計劃可以幫助我們更好地預(yù)測和規(guī)劃未來，避免盲目行動。需要考慮到外界因素的影響和可能的變數(shù)，在計劃中預(yù)留一定的彈性空間。以下是小編為大家整理的一些制定計劃的實用技巧，希望能對大家有所啟發(fā)。
班主任心理健康工作計劃篇一
在講學(xué)中，教授就如何引導(dǎo)新生盡快適應(yīng)初中生活與日常心理健康教育問題，結(jié)合自己的成長歷程，旁征博引，風(fēng)趣幽默地為我們講解了作為一名教育工作者如何幫助學(xué)生認(rèn)識自己、培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣及教師學(xué)科滲透、家校關(guān)系等問題。對當(dāng)下學(xué)生入學(xué)后產(chǎn)生的迷茫、厭學(xué)、郁悶等現(xiàn)象，他認(rèn)為要培養(yǎng)學(xué)生良好的、健康的心理，需要每一位老師參與，需要學(xué)校整體環(huán)境渲染。我們的每一門學(xué)科，每一堂課上，都可能或多或少地滲透心理健康教育。教師是學(xué)校心理健康教育的推行者、具體實施者，因此每一個教師都因具備心理健康的相關(guān)知識，在自己的教學(xué)過程中關(guān)注學(xué)生的心理健康，引導(dǎo)他們“發(fā)現(xiàn)自我，認(rèn)識自我，超越自我”，形成健全的人格。
其中，對教師的學(xué)科態(tài)度引用馬克思的事物之間的聯(lián)系是普遍存在的理論，告訴教師在學(xué)科中讓你的學(xué)生喜歡你的學(xué)科，為什么要學(xué)，關(guān)鍵是為什么這樣？認(rèn)為學(xué)科態(tài)度的重要性，指出學(xué)科態(tài)度即是人生態(tài)度，提倡元認(rèn)知教學(xué)。在學(xué)生學(xué)習(xí)目地的引導(dǎo)就是重新發(fā)掘人對知識的好奇，在內(nèi)部強(qiáng)化與外部強(qiáng)化中，前者的力量大，指明人生的方向就是體現(xiàn)個人的價值，教師也是如此。在學(xué)習(xí)目的上加強(qiáng)學(xué)習(xí)規(guī)范化的引導(dǎo)，提出“一個善于反省自己學(xué)習(xí)成績的學(xué)生他的學(xué)習(xí)成績就會進(jìn)步的很快，有反省才有進(jìn)步”的精辟論斷。
在心理健康教育中，家庭的環(huán)境是至關(guān)重要的，因此教授建議老師們做到以下幾點：
1、建立良好的家校聯(lián)系。
2、強(qiáng)調(diào)家長參與學(xué)生教育的重要性。
3、幫助糾正家長錯誤教育的觀念。
4、教會家長正確的教育理念。其中特別指出的是要教師教育家長能“正其位”，家庭教育的失敗是因為很多人沒有坐到自己的位置上。教授認(rèn)為，父親和母親所起的作用是不一樣的，我們原來講的嚴(yán)父慈母，現(xiàn)在卻恰恰相反，而且在我們的家庭教育中過分的保護(hù)孩子也恰恰是孩子失去了認(rèn)識世界的心理體驗，其實某些孩子的心理問題并不是他自有的，而是我們賦予了他們錯誤的人生觀和認(rèn)識事物的方法。因此說孩子的某些問題只是生活在一個你認(rèn)為的世界里了。
教授在此次培訓(xùn)指出心理問題的產(chǎn)生主要來自于“我執(zhí)”這種個性特征，其主要表現(xiàn)為：精神分析為體，行為主義為用，人本主義為境，認(rèn)知理論為遇。實際上就是一種自我為中心的問題。解決這個問題的辦法教授用八個字來概括“實事求是、與時俱進(jìn)”。教授生動的講述了他個人從事心理健康教育的過程，他指出人生就是一種體驗，每個人都是在體驗自己的人生，也在體驗中展示自己的人生價值。他總結(jié)人與工作的關(guān)系時提出“干一行，愛一行”、“愛一行，干一行”兩種不同的工作態(tài)度，只要在工作中人人都有一種“因為我在干”“我是為了我自己在干工作”思想，那就沒有不成功的人。
在工作的時候你用什么樣的態(tài)度投入到你的工作，你自己貼什么樣的標(biāo)簽不重要，你是什么樣的人才重要，為自己工作，為自己負(fù)責(zé)。我們對于工作的最好的態(tài)度正如教授所言，有良心的給學(xué)生以最大的自由空間，少考慮個人得失，在定位準(zhǔn)確，心態(tài)端正的情況下認(rèn)真努力的工作。
教授精彩的講學(xué)不時被老師潮水般的掌聲打斷，他淵博的學(xué)識、詼諧的語言、精彩的解讀給與會全體教師留下深刻印象，激發(fā)了老師們樂觀向上、積極進(jìn)取的精神。
班主任心理健康工作計劃篇二
摘要：通過多年化學(xué)教學(xué)的實踐和探究，針對目前學(xué)生面臨實際問題，結(jié)合學(xué)生在化學(xué)學(xué)習(xí)中的心理現(xiàn)狀，綜合論述了化學(xué)課堂教學(xué)、課后輔導(dǎo)中滲透心理健康教育方法和措施。提出心理健康教育是學(xué)校實施素質(zhì)教育的內(nèi)容之一。
關(guān)鍵詞：心理健康課堂教學(xué)成就動機(jī)情感。
中學(xué)生正處在心理轉(zhuǎn)型時期。面對嚴(yán)峻的升學(xué)、就業(yè)的壓力，在學(xué)習(xí)、生活、人際交往和自我意識等方面遇到或產(chǎn)生各種心理問題。有些問題如不能及時解決，將會對學(xué)生的健康成長產(chǎn)生不良的影響，嚴(yán)重的會使學(xué)生出現(xiàn)行為障礙或人格缺陷。探索和研究目前日益嚴(yán)重的中小學(xué)生心理健康問題是學(xué)校實施素質(zhì)教育的目標(biāo)之一。注重群體正面引導(dǎo)，重視對學(xué)生消極心理狀態(tài)的改良和不良行為的矯正，促進(jìn)中學(xué)生身心健康發(fā)展。本文就化學(xué)教學(xué)開展心理健康教育談?wù)剛€人的看法。
1.1心理健康教育的醫(yī)學(xué)化。
心理健康是每個學(xué)生全面發(fā)展必須具備的重要素質(zhì)。如果把心理健康與心理疾病相混淆，主要是面對少數(shù)學(xué)生的心理咨詢，心理疾病的治療,心理障礙的疏導(dǎo)，用治療取向代替預(yù)防、發(fā)展，形成心理健康教育的個別化、醫(yī)學(xué)化的傾向，就會忽略全體學(xué)生的身心發(fā)展。心理咨詢僅僅面向個別學(xué)生，它只是學(xué)校健康教育的一個方面，不能成為健康教育的全部內(nèi)容。
1.2心理健康教育的德育化。
因為缺乏心理健康知識，把學(xué)生表面的行為“上綱上線”到品行不良的高度，而忽視了行為背后潛藏的真正原因――學(xué)生的心理需求，所以只理解為是班主任和政教、團(tuán)隊工作者的任務(wù)。誤將心理問題歸結(jié)為思想品德問題，以思想政治教育的方式代替心理教育。
1.3心理健康教育的學(xué)科化。
在心理健康教育的施教形式和內(nèi)容上，認(rèn)為心理健康教育就是單純地開設(shè)心理課，或開展心理咨詢，或進(jìn)行心理測驗。首先，學(xué)校這方面工作者大多為半路出家，專業(yè)性不是很強(qiáng)，其次，學(xué)校心理健康教育中有許多屬于非知識性的內(nèi)容，需要通過活動、實踐、訓(xùn)練等親身體驗的方式才能實現(xiàn)，而且心理課程只能解決一些共性的或一般性的問題，很難能解決個性的或特殊性的問題。常常因措施不當(dāng)以致公開結(jié)果，人為分類，結(jié)果無意中傷害了學(xué)生，更容易使學(xué)生產(chǎn)生心理疾病。
班主任心理健康工作計劃篇三
一年級學(xué)生剛從學(xué)前班升上來，面臨的最緊要的問題是新生的入學(xué)適應(yīng)性問題。除了最基本的生理適應(yīng)，對一年級新生來說，最重要的是心理適應(yīng)。幼兒園與小學(xué)教學(xué)方式、管理方式的不同，新環(huán)境的陌生、人際交往的困惑以及學(xué)習(xí)的壓力等等都會給孩子們帶來很多的困擾，使得一年級學(xué)生出現(xiàn)各種適應(yīng)性問題。因此，本學(xué)期健康教育課的重點除了給孩子們進(jìn)行必要的生理健康方面的教育，更重要的是對孩子們進(jìn)行入學(xué)適應(yīng)性方面的心理健康教育。
二、教材分析。
按"學(xué)會生活、學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會做人、學(xué)會發(fā)展"這個小學(xué)素質(zhì)教育培養(yǎng)目標(biāo),從生活心理輔導(dǎo)、學(xué)習(xí)心理輔導(dǎo)和人格心理輔導(dǎo)三個方面安排內(nèi)容。通過故事和事例讓學(xué)生感受學(xué)習(xí),為提高學(xué)生心理素質(zhì)提供良好的教育。
三、教學(xué)目標(biāo)。
1、讓每位學(xué)生擁有健康身心，情緒愉快，知道快樂益于身心健康。
2、充分利用每周一次的衛(wèi)生知識、健康教育課，加強(qiáng)對學(xué)生的疾病防治及良好的衛(wèi)生習(xí)慣教育。
3、增強(qiáng)自我保護(hù)意識，形成尊重生命、愛惜健康的態(tài)度，進(jìn)而尊重關(guān)懷他人的生命與健康，為學(xué)生的終身幸福和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
4、培養(yǎng)學(xué)生從小養(yǎng)成簡樸的生活習(xí)慣，不奢華、不浪費，以簡單為快樂。
5、強(qiáng)化兒童我是小學(xué)生了的意識，培養(yǎng)學(xué)生有禮貌、守紀(jì)律、講衛(wèi)生的習(xí)慣。
四、教學(xué)重點與難點。
1、重點是教育學(xué)生遵守學(xué)校常規(guī)，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的愛心，引導(dǎo)學(xué)生感受大自然的美麗，喜歡在大自然中活動。
2、難點是讓每一位學(xué)生都健康快樂地成長，并有愛心，能互相幫助，不論是在學(xué)習(xí)，還是在生活中都是快樂的小天使。
五、方法措施。
1、鉆研教材，了解學(xué)生，突出重點、難點，認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課。
2、培養(yǎng)學(xué)生自覺參與課間活動，保持充沛的精力，上好每節(jié)課。利用各種檢查、競賽促進(jìn)學(xué)生行為習(xí)慣的形成。
3、教學(xué)時運(yùn)用多種教學(xué)手段，如掛圖、模型、表演等激發(fā)學(xué)生興趣，鞏固教學(xué)效果，促進(jìn)能力的培養(yǎng)。
4、聯(lián)系學(xué)生實際，對學(xué)生進(jìn)行心里健康教育，教育學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)助，尊敬師長，讓學(xué)生熱愛體育，熱愛生活。
5、課堂教學(xué)形式非常靈活多樣，激發(fā)學(xué)生的興趣，寓教于樂，讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)，在快樂中健康成長。
6、學(xué)習(xí)活動中，發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。
六、課時安排。
全冊共有16節(jié)課大約每兩周上兩個內(nèi)容。
班主任心理健康工作計劃篇四
20xx年的11月至12月我幸參與了延邊州班主任遠(yuǎn)程培訓(xùn)，通過二個多月的網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)，我學(xué)到了很多班級管理方面的學(xué)問，使我對班主任工作有了新的思索，尤其是學(xué)了學(xué)生心理健康教育這一專題后，受益匪淺，感想頗多。心理健康教育是素養(yǎng)教育的重要內(nèi)容，也是當(dāng)前學(xué)校教育面臨的新任務(wù)和新要求。在現(xiàn)今的學(xué)校里，如何看展學(xué)生心理健康教育呢？我想就此問題談?wù)勛约簭倪@次培訓(xùn)中獲得的體會。
一、通過學(xué)習(xí)使我熟悉到了心理健康教育的重要意義。
心理健康教育是一種時代的要求。良好的心理素養(yǎng)是人的全面素養(yǎng)中的一個重要組成部分，是將來人素養(yǎng)中的一項非常重要的內(nèi)容?！吨行W(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要》確定心理健康教育的總目標(biāo)是：提高全體學(xué)生的心理素養(yǎng)，充分開發(fā)他們的潛能，培育學(xué)生樂觀、向上的心理品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生人格的健全發(fā)展。心理健康教育的詳細(xì)目標(biāo)是：使學(xué)生不斷正確熟悉自我，增加調(diào)控自我、承受挫折、適應(yīng)環(huán)境的能力；培育學(xué)生健全的人格和良好的個性心理品質(zhì)；對少數(shù)有心理困擾或心理障礙的學(xué)生，賜予科學(xué)有效的心理咨詢和輔導(dǎo)，調(diào)整自我，提高心理健康水平，增加自我教育能力。在中小學(xué)開展心理健康教育，是我們學(xué)生健康成長的需要，是推進(jìn)素養(yǎng)教育的必定要求。開展心理健康教育，可促使教師更新教育理念，促進(jìn)學(xué)生主動發(fā)展，形成完善的人格；有利于提高德、智、體、美、勞教育的成果；有利于學(xué)生心理障礙的排解、心理疾病的防治和精神健康的維護(hù)。因此說，開展學(xué)生心理健康教育具有重要的意義。
心理健康，是指一種良好的心理或者精神狀態(tài)。心理健康這個概念，既代表心理健康，當(dāng)然也代表著它的反面——心理問題。圍圍著心理健康開展的教育，我們稱之為為心理健康教育。從班主任的職責(zé)來看，班主任要當(dāng)好學(xué)生的心理保健醫(yī)生，促使他們身心健康的發(fā)展。這是因為心理健康是班級德育工作的一個組成部分，班主任做好心理健康教育，才能夠全面地提高學(xué)生的心理素養(yǎng)和全面素養(yǎng)。心理健康內(nèi)涵的核心是自尊。所謂自尊是指學(xué)生中間，或者指某個個體中間，對自己或者對自我一種積極的確定的評價，體驗或態(tài)度。老師們都很重視對學(xué)生自尊心的培育，因為學(xué)生假如自尊就可以成為自強(qiáng)、獨立、自信的年輕一代，因此自尊的問題最重要。
三、正確區(qū)分學(xué)生不同的心理狀態(tài)。
一般來說，人的心理狀態(tài)可以分為三種：正常狀態(tài)、不平衡狀態(tài)與亞健康狀態(tài)，與這三種心態(tài)相應(yīng)，其社會行為方向也表現(xiàn)出非常重要的特點。
在沒有較大困擾的狀況下，學(xué)生的心理處于正常狀態(tài)之中。這種狀態(tài)之下，學(xué)生的行為基本上預(yù)期價值觀體系、道德水平和人格特征相全都，是一種健康或者優(yōu)秀的狀態(tài)。
第二種狀態(tài)是不平衡狀態(tài)。一旦發(fā)生了擾亂正常生活、引起人們消極心情的事件，如受到挫折、需求得不到滿意等，就會進(jìn)入一種不平衡狀態(tài)，這里指學(xué)生處于挫折、焦慮、壓抑、恐驚、擔(dān)憂、矛盾等狀態(tài)。一般來說，學(xué)生在生活過程中會不斷地經(jīng)歷各種不平衡狀態(tài)，這是不可避免的甚至是必要的。積極主動而不是消極被動的面對不平衡狀態(tài)才會帶來發(fā)展或者成長的契機(jī)。教育在某種程度上就是要不斷打破對象的平衡，促進(jìn)其發(fā)展。對不平衡狀態(tài)的外在或內(nèi)在的非建設(shè)性或傷害性處理，才會導(dǎo)致所謂的“病態(tài)、變態(tài)、或偏差”。
異常行為是學(xué)生在心理不平衡的狀況下發(fā)生的，是一種偶發(fā)性行為，這種行為在學(xué)生正常狀態(tài)下是不會發(fā)生的，它與常態(tài)行為不同，可以稱為“偏態(tài)行為”。班主任假如能準(zhǔn)時鑒別學(xué)生的行為，采取相應(yīng)的措施幫助學(xué)生擺脫心理的危機(jī)狀態(tài)，回復(fù)到正常狀態(tài)，那么，學(xué)校乃至整個社會的違法行為、不道德行為以及意外事件就會大大削減。
第三種狀態(tài)是不健康狀態(tài)，當(dāng)學(xué)生處于不健康狀態(tài)時，往往會非線性地發(fā)生不適應(yīng)行第二種狀態(tài)是不平衡狀態(tài)。一旦發(fā)生了擾亂正常生活、引起人們消極心情的事件，如受到挫折、需求得不到滿意等，就會進(jìn)入一種不平衡狀態(tài)，這里指學(xué)生處于挫折、焦慮、壓抑、恐驚、擔(dān)憂、矛盾等狀態(tài)。一般來說，學(xué)生在生活過程中會不斷地經(jīng)歷各種不平衡狀態(tài)，這是不可避免的甚至是必要的。積極主動而不是消極被動的面對不平衡狀態(tài)才會帶來發(fā)展或者成長的契機(jī)。教育在某種程度上就是要不斷打破對象的平衡，促進(jìn)其發(fā)展。對不平衡狀態(tài)的外在或內(nèi)在的非建設(shè)性或傷害性處理，才會導(dǎo)致所謂的“病態(tài)、變態(tài)、或偏差”。異常行為是學(xué)生在心理不平衡的狀況下發(fā)生的，是一種偶發(fā)性行為，這種行為在學(xué)生正常狀態(tài)下是不會發(fā)生的，它與常態(tài)行為不同，可以稱為“偏態(tài)行為”。班主任假如能準(zhǔn)時鑒別學(xué)生的行為，采取相應(yīng)的措施幫助學(xué)生擺脫心理的危機(jī)狀態(tài)，回復(fù)到正常狀態(tài)，那么，學(xué)校乃至整個社會的違法行為、不道德行為以及意外事件就會大大削減。
第三種狀態(tài)是不健康狀態(tài)，當(dāng)學(xué)生處于不健康狀態(tài)時，往往會非線性地發(fā)生不適應(yīng)行為，包括反社會行為和異常行為。所謂“非線性”地發(fā)生，是指這些行為的發(fā)生常常是沒有明確的、直接的原因，找不到其因果關(guān)系，其因果序列是不清楚的。例如，一位小學(xué)生突然可怕方格或類似方格的全部物體，這是一種異常行為，包括他自己在內(nèi)，誰也弄不清他為什么會怕方格。正是由于這種非線性的特點，我們對其不適應(yīng)行為的產(chǎn)生就無法預(yù)估。學(xué)生在心理不健康狀態(tài)下所發(fā)生的反社會行為或異常行為既沒有直接的原因，也沒有明確的行為動機(jī)。因此，談不上是其價值觀、道德水準(zhǔn)或人格特點的必定產(chǎn)物。這類行為我們稱之為“變態(tài)行為”。綜上所述，我們可以看到，學(xué)生在不同的心理狀態(tài)下不適應(yīng)行為的發(fā)生有不同的特點，作為班主任，我們要看到廣闊學(xué)生的兩個主流，一是大部分的學(xué)生心理健康是主流；二是有些學(xué)生由于學(xué)業(yè)、生活、環(huán)境的壓力產(chǎn)生臨時的心理不適，他們要求賜予指導(dǎo)，以幫助他們正確應(yīng)對遇到的問題。對于班主任，在面對學(xué)生發(fā)展中所出現(xiàn)的心理偏差，應(yīng)樹立正確的觀念，采取有效的方法予以解決；而針對極個別的出現(xiàn)嚴(yán)重心理障礙的學(xué)生，則要能夠準(zhǔn)時甄別，并積極尋求特地機(jī)構(gòu)予以解決。
四、加強(qiáng)對學(xué)生的心理健康教育。
（一）結(jié)合不同年齡階段的學(xué)生特點，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的心理發(fā)展環(huán)境。
教師心理不健康就不能正確理解學(xué)生的行為，更無法奇妙地處理學(xué)生問題，輕則影響師生關(guān)系，重則可能傷害學(xué)生心靈。因此，為了更好地教育學(xué)生，教師自己首先必需是心理健康的人。
教師的心理健康從根本上說還得由教師自己維護(hù)。一個優(yōu)秀的教師應(yīng)當(dāng)能夠處理好兩個方面的關(guān)系——既關(guān)注學(xué)生的心理健康，同時也重視自己的心理健康。優(yōu)秀的教師在需要的時候能承受巨大的壓力，但他絕不應(yīng)讓自己一直處于壓力之中以至于身心俱損，影響工作和生活的正常進(jìn)行。身為教師，只有不斷提高自身的綜合素養(yǎng)，不斷學(xué)習(xí)和把握新的學(xué)問，盡快適應(yīng)新的教學(xué)觀念，把握新的教學(xué)方法，達(dá)到新的教學(xué)要求，才能尋求新的發(fā)展，也才能真正擁有心理上的安全感。教師不斷地接受新學(xué)問，開拓自己的視野，也能使自己站在更高的角度看問題，以更平和的心態(tài)對待生活和工作中不盡人意之處，更少地體驗到焦慮和挫折，對維護(hù)心理健康有重要意義。
總之，教學(xué)的目的就是教書育人。為了讓學(xué)生形成健康的心理，教師就要不斷完善自己的人格，不斷提升自己的人格魅力。良好的性格、高雅的氣質(zhì)、卓越的才能以及高尚的道德品質(zhì)將對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的熏陶與教化作用，真正作到為人師表。只有形成學(xué)校、家庭、社會的心理健康教育網(wǎng)絡(luò)，齊抓共管，學(xué)生的心理素養(yǎng)和心理水平一定能朝著健康的方向發(fā)展。
班主任心理健康工作計劃篇五
1、本人要認(rèn)真學(xué)習(xí)先進(jìn)的班級管理理念，認(rèn)真貫徹了黨的教育方針，努力推進(jìn)了素質(zhì)教育，注重學(xué)生的全面發(fā)展，提高學(xué)生的整體素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生個性的發(fā)展。要注重培養(yǎng)學(xué)生的自主性、主動性、創(chuàng)造性，使他們學(xué)會生存、學(xué)會關(guān)心、學(xué)會合作、學(xué)會生活，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，讓學(xué)生自主地發(fā)展，從各種壓抑中解脫出來，在生動活潑的發(fā)展中感受到學(xué)生生活的美好和快樂。
2、以人為本，尊重學(xué)生，讓學(xué)生成為班級管理的主人。
首先要在班內(nèi)召開一次班會，歡迎學(xué)生提出管理班級的意見。凡是班集體的計劃和決定，都和班集體共同討論，給個別學(xué)生以幫助指導(dǎo)和援助。對學(xué)生表現(xiàn)給予客觀的表揚(yáng)和批評，以建立尊師愛生、團(tuán)結(jié)友愛、協(xié)調(diào)融洽、緊張活潑的班內(nèi)人際交流環(huán)境。
3、加強(qiáng)品質(zhì)教育。
（1）應(yīng)試心理教育：關(guān)鍵的初三學(xué)年，學(xué)生的心理壓力肯定大于以往，應(yīng)結(jié)合實際情況，適時的給學(xué)生講解心理調(diào)整的重要性及如何進(jìn)行心理調(diào)試，如：遇到挫折時要冷靜分析，從主客觀找原因，采取補(bǔ)救措施;使學(xué)生學(xué)會化壓力為動力，體會“自古英雄多磨難”的內(nèi)涵;教會學(xué)生掌握辨證的挫折觀，經(jīng)常保持自信和樂觀的態(tài)度。
（2）自信心教育：充分利用班會講解自信心的建立與實現(xiàn)，并結(jié)合學(xué)生的事例現(xiàn)身說法，使學(xué)生明確：自信是成功的首要條件，但自信的基礎(chǔ)是自己要有一定的實力，而實力要靠付出和努力。
（3）意志品質(zhì)教育：首先從小事做起，讓學(xué)生從小事中認(rèn)識自我，評價自我。開學(xué)初要求每人制定學(xué)習(xí)計劃，并要求在日常生活中無論遇到什么困難都要堅持，只要堅持就是勝利，并在期中期末進(jìn)行總結(jié)。
4、一把鑰匙開一把鎖，關(guān)注學(xué)生的個性差異。
使用觀察法、談心法、實驗法、研究有關(guān)資料法、調(diào)查訪問法等各種方法了解學(xué)生信息材料，對學(xué)生做深入的`分析研究，提高教育的針對性，實效性。
5、關(guān)愛學(xué)生，產(chǎn)生情感的共鳴。
尊重學(xué)生，做學(xué)生的朋友，貼心人，在人格上與學(xué)生平等相待，以誠相見。相信每一個學(xué)生的能力，并相信學(xué)生有力求上進(jìn)，成為社會有用人才的良好愿望。
6、積極組織學(xué)生參加學(xué)校組織的各項集體活動，讓學(xué)生在緊張的學(xué)習(xí)之余進(jìn)行適度的放松。
7、加強(qiáng)與科任老師的配合，加強(qiáng)與家長的交流，創(chuàng)造一切有利于學(xué)生成長的條件。
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班主任心理健康工作計劃篇六
一、目的：
加強(qiáng)小學(xué)生心理健康教育，是適應(yīng)21世紀(jì)競爭日趨ji烈，培養(yǎng)同現(xiàn)代化要求相適應(yīng)的數(shù)以億計的高素質(zhì)的勞動者和數(shù)以千萬計的專門人才的必然要求，也是針對當(dāng)前我國小學(xué)生存在的心理素質(zhì)方面的弱點，進(jìn)一步提高其心理素質(zhì)水平，實施素質(zhì)教育的現(xiàn)實需要。在未來人才的綜合素質(zhì)結(jié)構(gòu)中，心理素質(zhì)越來越重要，人的樂觀開朗、積極進(jìn)取、堅韌不拔等個性心理品質(zhì)對人的健康成長和事業(yè)成功起著重要作用。
二、要求：
1、各班主任在學(xué)習(xí)有關(guān)心理健康教育理論的基礎(chǔ)上，根據(jù)教材內(nèi)容對學(xué)生進(jìn)行心理健康教育。
2、選材要盡量使心理學(xué)內(nèi)容貼近學(xué)生生活實際，用一些通俗易懂的例子幫助解釋，將身邊的現(xiàn)象用心理學(xué)觀點去分析，以便學(xué)生更好地了解、接受心理知識，并在方法上努力做到既實用又便于操作。講話形式可采用演講式、說話式、報告式、討論式等。
3、學(xué)習(xí)內(nèi)容要及時記載，學(xué)校將每雙周二晨會時間定為心理健康教育時間，并在班主任工作手冊上作詳細(xì)記載。
班主任心理健康工作計劃篇七
在我校的德育部門的大力支支持下，在區(qū)德育部的'領(lǐng)導(dǎo)下，本學(xué)期的工作如下：
1、認(rèn)真上好每一堂課，起到心理健康課的作用
2、做好心理健康檔案的建立
3、積極參加省市區(qū)的賽課、說課比賽活動
1、嚴(yán)格按照輔導(dǎo)原則要求自己，做好學(xué)生的心理輔導(dǎo)工作，并整理好咨詢記錄。
2、積極參加省市對心理教師的培訓(xùn)，提升自己的業(yè)務(wù)能力。
1、配合班主任做好學(xué)生的心理工作
2、組織學(xué)生建立心理社團(tuán)，編排心理劇。
1、學(xué)會適應(yīng)新環(huán)境
2、心理健康檔案的建立
3、換個角度看問題（情緒理論）
4、記憶揭秘
5、悅納自己
6、溝通
7、生存選擇
8、如何克服考試焦慮
班主任心理健康工作計劃篇八
為了更好地促進(jìn)學(xué)生健康成長，推進(jìn)素質(zhì)教育，貫徹教育部頒發(fā)的《中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要》，本學(xué)期我校心理健康教育工作計劃如下：
一、指導(dǎo)思想：
提高學(xué)生的心理素質(zhì)，提高學(xué)生的心理健康水平是教改的重要內(nèi)涵，國家教委新制定的中小學(xué)德育大綱中已明確將心理健康教育作為中小學(xué)德育的重要組成部分。因此要通過多種方式對學(xué)生進(jìn)行心理健康教育和輔導(dǎo)，幫助學(xué)生提高心理素質(zhì)，健全人格，增強(qiáng)承受挫折、適應(yīng)環(huán)境的能力。
二、主要工作目標(biāo)。
（一）堅持以人為本，根據(jù)學(xué)生的心理特點及發(fā)展規(guī)律，運(yùn)用心理健康的理論和方法，開展豐富多彩的活動，培育學(xué)生良好的心理素質(zhì)，促進(jìn)他們的身心全面和諧地發(fā)展。
（二）立足教育，重在指導(dǎo)，遵循學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，保證心理健康的實踐性和實效性，面向全體學(xué)生，關(guān)注個別差異，尊重學(xué)生、理解學(xué)生。
（三）提高全體學(xué)生的心理素質(zhì)，充分開發(fā)他們的潛力，培養(yǎng)學(xué)生樂觀的、向上的心理品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生人格的健康發(fā)展。
（四）對少數(shù)有心理困擾或心理障礙的學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的、有效的心理咨詢和輔導(dǎo)，使他們盡快擺脫障礙，提高心理健康水平，增強(qiáng)自我教育能力。
（五）重視心理咨詢室的常規(guī)建設(shè)。
三、具體做法：
學(xué)校心理健康教育不是心理健康教師一個人的事，是所有學(xué)校教育工作者的事，所以學(xué)校成立以心理健康教師為主，班主任教師為輔，其他教師為基礎(chǔ)的學(xué)生心理健康教育戰(zhàn)線，為全體學(xué)生的心理健康保駕護(hù)航。
1.心理課輔導(dǎo)。
本學(xué)期由班主任教師作為心理輔導(dǎo)老師在班內(nèi)試行心育課，每個星期開展一節(jié)心理健康課（或活動），為學(xué)生提供全面的幫助，主要為塑造班級集體良好的氛圍和集體的良好行為，激發(fā)群體向上的精神。
把心理健康教育貫穿在學(xué)校教育教學(xué)活動中，尋找心理健康的契機(jī)，注重發(fā)揮教師在教育教學(xué)中人格魅力，建立起民主、平等、相互尊重的新型師生關(guān)系。班級、隊活動和班主任工作要滲透心理健康教育。
3.心理咨詢室。開設(shè)“知心小屋”，接受以學(xué)生個體或小組為對象的咨詢。心理咨詢室由專任教師負(fù)責(zé)，固定的開放時間，固定的場所。心理咨詢室建設(shè)的環(huán)境布置除了符合心理輔導(dǎo)的要求，還要考慮兒童的審美特點。
4.以“點”帶“面”，利用學(xué)校宣傳陣地。
“紅領(lǐng)巾廣播站”是我校學(xué)生熟悉的宣傳陣地，本學(xué)期將充分利用現(xiàn)有的陣地宣傳心理知識，進(jìn)行講座，對個別案例進(jìn)行解析，對一些常識性的問題進(jìn)行解答，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活中隨時保持正常的心態(tài)。
小學(xué)生的心理健康教育僅僅由學(xué)校實施是不夠的，在更重要的意義上講，小學(xué)生心理健康教育主要依靠家庭教育，因為家庭才是學(xué)生的來源與歸屬，小學(xué)生心理健康最后要歸結(jié)于此。因此，學(xué)校、家長應(yīng)該合力重視小學(xué)生的心理健康教育，我們利用家長學(xué)校、家長開放日等多種途徑，堅持不懈地向家長提出各種建議，指導(dǎo)家長開展小學(xué)生家庭心理健康教育。
指導(dǎo)小學(xué)生學(xué)習(xí)簡單有效的自我心理健康教育的方法：比如與人談心。要使小學(xué)生知道有問題要學(xué)會求助，在學(xué)?？梢哉依蠋煛⑿睦磔o導(dǎo)老師談心；在家里可以找長輩、親友談心；或者學(xué)習(xí)寫日記，學(xué)生要學(xué)習(xí)用筆與自己談心，把心靈的軌跡用文字描繪下來，對心理健康成長有很大的幫助。教師和家長要尊重孩子的隱私，學(xué)生要學(xué)會坦然地面對。
四、具體工作安排：
3．更新各年級特殊學(xué)生心理健康檔案。
4．心理咨詢室開放，并進(jìn)行個別心理咨詢。
5．做好學(xué)期總結(jié)及資料積累和個案分析、心理檔案建立工作。
班主任心理健康工作計劃篇九
為使我校心理健康教育工作不斷深入發(fā)展，讓我校的心理健康教育工作更凸顯其亮點，本學(xué)期根據(jù)本校的實際情況特制定如下計劃：
我們以打造陽光校園，創(chuàng)設(shè)和諧的人際關(guān)系為總目標(biāo)。通過心理健康教育工作，讓全校師生心理不斷成長，人格不斷健全，承受挫折、適應(yīng)環(huán)境的`能力不斷增強(qiáng)，能勇于面對現(xiàn)實，勇敢挑戰(zhàn)困難，以良好的心態(tài)快樂工作、學(xué)習(xí)、生活，真正做到開心每一天。
我校心理健康工作由校長楊向前直接領(lǐng)導(dǎo)，并由德育主任楊軼負(fù)責(zé)各項工作落實到專人負(fù)責(zé)，具體分工如下：
班主任負(fù)責(zé)各班級學(xué)生的團(tuán)體輔導(dǎo)和個別輔導(dǎo)。
1、搞好師資隊伍建設(shè)，提高教師的自身素質(zhì)與心理健康教育水平，組織心理輔導(dǎo)教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)，提高心理健康輔導(dǎo)老師的專業(yè)素質(zhì)和品性修養(yǎng)，并能及時為本校的老師提供心理輔導(dǎo)服務(wù)。
(二)開展學(xué)生心理輔導(dǎo)活動。
1、加強(qiáng)心理健康教育的課堂化，緊貼在校學(xué)生心理實際，并根據(jù)學(xué)校的實際情況，圍繞主題上好各年級的心理健康教育課。
2、開放心理咨詢室，星期一、三、五中午12：00--13：00，接待學(xué)生個別咨詢。同時為班主任提供有消極傾向?qū)W生的心理發(fā)展動態(tài)，密切關(guān)注，及時干預(yù)，防患于未然。
3、辦好“心理信箱“，及時收集學(xué)生的心理困惑和心理問題，信箱里反映學(xué)生中的問題要通過班會、晨會、課間及時解決。達(dá)到一周一清，不留隱患。
4、定期制作心理健康小報。每月一期，每期一個主題，至少每班一份，發(fā)動學(xué)生采、編、出稿，辦成學(xué)生展示認(rèn)識成果和交流心得的平臺。
5、充分利用校園網(wǎng)站、國旗下講話、宣傳欄、黑板報等宣傳途徑，讓更多的人正確認(rèn)識心理健康教育;開辟心理健康宣傳專欄。
7、定期與家長進(jìn)行溝通，及時了解學(xué)生在家的思想及行動，并對家長進(jìn)行心理知識的宣傳。
8、進(jìn)一步完善心理輔導(dǎo)室設(shè)備的添置工作，使心理健康教育更具有規(guī)范性、科學(xué)性。增添有關(guān)圖書雜志，方便學(xué)生閱覽和教師借閱，進(jìn)行自我調(diào)解。
9、學(xué)生心理成長班主任負(fù)責(zé)全面推行：輔導(dǎo)需要幫助的學(xué)生，作好輔導(dǎo)個案記載。
四、具體工作安排。
3、建立問題學(xué)生心理檔案。
4、進(jìn)一步完善心理輔導(dǎo)室設(shè)備的添置工作，增添有關(guān)圖書雜志，并作好心理輔導(dǎo)書籍的登記入庫。
1、布置第一期“心理之窗“，開辟校園網(wǎng)絡(luò)教師心語、學(xué)生心語等文化氛圍建設(shè)。
2、初一年級開設(shè)團(tuán)體輔導(dǎo)課。
3、具體開展心理咨詢、輔導(dǎo)工作：開放心理咨詢室：每周一、三、五中午12：20――13：10。
4、征集學(xué)教師成功的心理輔導(dǎo)案例，撰寫心理健康教育論文。
2、初二年級制作心理健康小報，選優(yōu)展覽，布置成第二期“心理之窗“。
3、舉辦“我的閑暇時間展示會“主題班會課。
1、布置第四期“心理之窗“。
2、各班利用班會、黑板報進(jìn)行期末臨考的心理輔導(dǎo)。
4、完成相關(guān)記錄簿冊，整理歸檔。
班主任心理健康工作計劃篇十
根據(jù)教育部《中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的定》和《關(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)心理健康教育的若干意見》，根據(jù)小學(xué)教育的特點和小學(xué)生心理發(fā)展的規(guī)律，我們繼續(xù)通過各種渠道開展小而多樣的心理健康教育活動和指導(dǎo)，幫助學(xué)生獲得心理健康的初步知識，促進(jìn)學(xué)生人格的健康發(fā)展。
二、教學(xué)目標(biāo)。
總目標(biāo)：培養(yǎng)和造就具有良好的文明習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣、勞動習(xí)慣和衛(wèi)生習(xí)慣、堅韌不拔、自力更生、強(qiáng)烈的愛國主義和社會責(zé)任感、做人能力、知識創(chuàng)新能力、從容應(yīng)對未來挑戰(zhàn)的高素質(zhì)人才。
具體目標(biāo)：
1、能經(jīng)?！熬洹薄欢ㄒ笆匦庞谩?、“守時”，消除嫉妒，言行一致，忠實可靠，充滿自信，能正確對待自己的學(xué)業(yè)成績，勤于思考，不甘落后，走上成功之路。
2、讓學(xué)生明白什么是真正的友誼，男女生之間如何溝通好，如何與老師和同學(xué)保持密切的情感聯(lián)系，有集體榮譽(yù)感，掌握一定的社會行為規(guī)范，提高學(xué)生的社會適應(yīng)能力。
3、讓學(xué)生在遇到困難和挫折時知道該怎么辦，自覺控制和改變不良行為和習(xí)慣，鍛煉毅力，培養(yǎng)靈活應(yīng)對的個人性格，初步學(xué)會休閑，提高自我保護(hù)意識。
4、通過心理健康教育幫助學(xué)生學(xué)會調(diào)整。幫助學(xué)生學(xué)會正確對待自己，接納自己，化解沖突情緒，保持個人心理的內(nèi)在和諧。糾正學(xué)生的問題行為，培養(yǎng)適應(yīng)學(xué)校和社會的正確行為，消除人際交往中的障礙，提高人際交往質(zhì)量。
5、通過心理健康教育，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識自己的潛能和特長，確立有價值的人生目標(biāo)，發(fā)揮主動性和創(chuàng)造性，追求高質(zhì)量、高效率的生活。
三、教學(xué)內(nèi)容。
1、樹立堅強(qiáng)的意志——教育堅強(qiáng)的意志，寬容挫折。
(1)培養(yǎng)毅力和毅力。
(2)培養(yǎng)學(xué)生果斷的良好習(xí)慣。
(3)培養(yǎng)學(xué)生良好的自制力。
(4)引導(dǎo)學(xué)生正確對待挫折和困難。
2、澆花友誼-自我意識，人際交往教育。
(1)學(xué)會正確認(rèn)識自己，接納自己，尊重自己，相信自己。
(2)學(xué)會正常的人際交往，與同學(xué)、老師、家長關(guān)系良好。
(3)正確認(rèn)識性別差異，接受發(fā)展過程中的身體變化，正確認(rèn)同性別角色，與異性同學(xué)保持正確的溝通心態(tài)。
3、迎接新挑戰(zhàn)——人格培養(yǎng)教育。
(1)引導(dǎo)學(xué)生樹立發(fā)展健全人格的愿望和動力。
(2)注重學(xué)生自我人格的教育。
(3)重點輔導(dǎo)有人格障礙的學(xué)生。
福爾特。
1、堅持以人為本，根據(jù)學(xué)生心理的特點、勝利和發(fā)展規(guī)律，運(yùn)用心理健康的理論和方法，開展豐富多彩的活動，培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)，促進(jìn)其身心全面和諧發(fā)展。
2、立足教育，注重引導(dǎo)，遵循學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，保證心理健康的實用性和有效性，面向全體學(xué)生，關(guān)注個體差異，以學(xué)生為本，尊重和理解學(xué)生。
3、提高全體學(xué)生的培養(yǎng)質(zhì)量，充分開發(fā)其潛能，培養(yǎng)學(xué)生樂觀向上的心理素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生人格健康發(fā)展。
4、為少數(shù)有精神障礙或精神障礙的學(xué)生提供科學(xué)有效的心理咨詢和指導(dǎo)，使他們盡快擺脫障礙，改善心理健康，增強(qiáng)自我教育能力。
班主任心理健康工作計劃篇十一
本學(xué)期我承擔(dān)初中一年級心理健康課的教學(xué)工作，為努力完成好本職工作，圍繞學(xué)校本學(xué)期工作計劃，特制定如下工作計劃：
一、教學(xué)工作方面。
1、根據(jù)學(xué)校的工作要求，結(jié)合學(xué)生的實際，安排好本學(xué)期以下教學(xué)內(nèi)容：
第一章融入新環(huán)境，適應(yīng)新生活。
第一課一切從“新”開始；第二課結(jié)識新伙伴；第三課走近新老師。
第二章學(xué)并快樂著。
第一課記憶攻略；第二課專心必勝技；第三課學(xué)習(xí)永動機(jī)。
第三章與自我對話。
第一課這就是我；第二課做個最好的自己；第三課學(xué)會整治自己的草地。
2、針對學(xué)生的實際情況，備好每一次課、上好每一節(jié)課。
在教學(xué)過程當(dāng)中，學(xué)生是主體，讓學(xué)生學(xué)好知識是老師的職責(zé)。因此，在每節(jié)課充分了解學(xué)生的實際情況和心理需求，保證學(xué)生在學(xué)習(xí)時保持的學(xué)習(xí)興趣。
在教學(xué)中要尊重學(xué)生的感受，有意識地以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，通過各種游戲、測試、問卷等教學(xué)形式，吸引學(xué)生的注意力，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性，保證課堂教學(xué)的有序進(jìn)行和和諧氣氛，讓學(xué)生在融洽的師生關(guān)系中、和諧的教學(xué)氣氛中學(xué)習(xí)心理健康知識，促進(jìn)自身心理的健康發(fā)展。
編輯心理小報，不定期向師生發(fā)放，做好心理健康知識的宣傳工作，提供一個師生互動交流的平臺，實現(xiàn)資源共享，為建設(shè)和諧校園貢獻(xiàn)一份力量。初步擬定將心理小報分為教師?？?、學(xué)生?？凹议L專刊三部分。學(xué)生?？饕榻B一些心理健康知識、學(xué)生中存在的常見心理問題及解決方法、學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中的心理體會、心理信箱中有共性問題的解答等。教師?？饕槍處熥陨砣菀壮霈F(xiàn)的心理問題及在處理學(xué)生問題中常出現(xiàn)的情況提供一些簡單的測試、應(yīng)對辦法，從而更好地服務(wù)學(xué)生、健康自我。家長?？饕槍议L在子女教育方面存在的問題提供一些建議，促進(jìn)家庭教育的良性發(fā)展。
利用月末或考前時間，有針對性地進(jìn)行心理健康專題講座，讓盡量多的學(xué)生接受心理健康教育的大課資源，對心理健康小課形成補(bǔ)充和充分發(fā)揮師生互動性，解決學(xué)生目前面臨的心理困惑與問題。
5、進(jìn)一步建立健全學(xué)生心理檔案。
建立完整的學(xué)生心理檔案，無論對于學(xué)校的管理還是對于學(xué)生自身的發(fā)展來說，意義都十分重大。檔案主要包括學(xué)生基本情況，平時心理課的測試問卷以及學(xué)生心理素質(zhì)發(fā)展綜合報告單等內(nèi)容。
6、進(jìn)一步完善心理咨詢和輔導(dǎo)工作。
做好日常的心理咨詢工作，接待好來訪的每一位學(xué)生，努力解決其心理問題，促進(jìn)學(xué)生心理的健康成長。
二、其他方面。
努力做好各種迎檢工作，輔助楊彤完成好各項工作，使我校的健康工作有長足進(jìn)展。
以上只是對本學(xué)期工作的初步設(shè)想，還很不完善。在今后的工作中，我會努力完善，使自己的工作取得令領(lǐng)導(dǎo)滿意、同事認(rèn)可的成績。
班主任心理健康工作計劃篇十二
“教師應(yīng)當(dāng)是心理醫(yī)生”是現(xiàn)代教育（－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）對教師的新要求?，F(xiàn)代教育（－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）的發(fā)展要求教師“不僅僅是人類文化的的傳遞者，也應(yīng)當(dāng)是學(xué)生心理的塑造者，是學(xué)生心理健康的維護(hù)者”。作為一名心理保健工作者，也許不是一個班主任的主要任務(wù)，然而作為一班之“主”的班主任，能否以科學(xué)而有效的方法把握學(xué)生的心理，因勢利導(dǎo)地促進(jìn)各種類型學(xué)生的健康成長，將對教育（－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）工作成敗有決定性的作用。
不久前，有人預(yù)言心理疾病將是21世紀(jì)之患，有關(guān)調(diào)查表明，當(dāng)前中小學(xué)生中存在心理問題和心理障礙的比例也相當(dāng)高。19天津師大教育（－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）學(xué)院對1782名中學(xué)生的調(diào)查表明，有心理問題的比例平均為35.31%，有明顯問題的比例為16.72%。而筆者在從事班主任期間也深刻體會到許多學(xué)生在行為表現(xiàn)中成表現(xiàn)的種種異常如：好動、多話、厭學(xué)、打架等并不是單純的品行問題，而往往是由心理問題引起的，因此，將班主任工作與心理健康教育（－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）相結(jié)合，顯得尤為重要。
經(jīng)過長期觀察，筆者認(rèn)為當(dāng)前中學(xué)生中普遍存在的心理問題表現(xiàn)為以下幾個方面：
1、情緒方面的極不穩(wěn)定，喜怒無常。當(dāng)其情緒喜悅時，學(xué)習(xí)積極性高漲，與別人相處和諧；當(dāng)其情緒煩躁憂郁時，學(xué)習(xí)積極性低落，與別人難以友好相處，甚至出現(xiàn)逃學(xué)、打架、斗毆等現(xiàn)象。
2、意志方面一般為憂柔寡斷、虎頭蛇尾，自制力差，易受暗示。當(dāng)其情感沖動時，自制力較差，不能正確對待自己和控制自己，當(dāng)外界誘因強(qiáng)烈時，容易動搖。當(dāng)學(xué)習(xí)中碰到困難，生活中遇到不順心的事時，就表現(xiàn)為悲觀、失望，甚至退縮，意志崩潰，破罐子破摔。
3、性格方面的因素是中學(xué)生心理問題中較為典型的一種，一般表現(xiàn)為：（1）自私狹隘型，常為一點小事而跟別人鬧意見，斤斤計較，并且在很長時間內(nèi)不能自解脫，甚至耿耿于懷；（2）自大自負(fù)型，自以為是，瞧不起人，缺少對別人的欣賞與尊重，且受挫能力差；（3）自卑怯懦型，這類人較為孤僻，不合群，做事憂柔寡斷，唯唯諾諾。
4、青春期綜合癥。表現(xiàn)為：（1）中學(xué)生進(jìn)入青春期后，隨著生理的發(fā)育發(fā)展，心理上也發(fā)生變化。一些學(xué)生情感上有了糾葛，情緒變得不安和煩躁，有時感到孤獨、憂慮和苦悶，抑稱為青春煩惱；（2）從某個時候起很快失去學(xué)習(xí)的興趣和意志，打不起精神聽課，稱為青春抑郁，還有青春期幻想與所謂的“早戀”的問題等。
[1]?[2]?[3]。
班主任心理健康工作計劃篇十三
在我校的德育部門的大力支支持下，在區(qū)德育部的領(lǐng)導(dǎo)下，本學(xué)期的工作如下：
一、教學(xué)方面。
2、做好心理健康檔案的建立。
3、積極參加省市區(qū)的賽課、說課比賽活動。
二、心理咨詢室方面。
1、嚴(yán)格按照輔導(dǎo)原則要求自己，做好學(xué)生的心理輔導(dǎo)工作，并整理好咨詢記錄。
2、積極參加省市對心理教師的培訓(xùn)，提升自己的業(yè)務(wù)能力。
三、其他方面。
2、組織學(xué)生建立心理社團(tuán)，編排心理劇。
四、教學(xué)計劃。
1、學(xué)會適應(yīng)新環(huán)境。
3、換個角度看問題（情緒理論）。
4、記憶揭秘。
5、悅納自我。
6、溝通。
7、生存選擇。
8、如何克服考試焦慮。
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班主任心理健康工作計劃篇十四
高三22班學(xué)生稱作高四22班，這是一個新組建的班集體，這個集體是由有朝氣、有勇氣，能夠面對現(xiàn)實，實現(xiàn)突破的年輕人組成，共有學(xué)生49人，其中三人在3年32班借讀，1人回戶口原籍考試，1人為藝術(shù)生。經(jīng)過一年的復(fù)習(xí)近平均每人提高69.8分。考入本一的學(xué)生平均提高80.75分(不包括到32班借讀的學(xué)生)，本一名額15人實考27人，本二以上名額35人實考45人，還有藝術(shù)生一名考入內(nèi)蒙古大學(xué)。今年高考成績及與2012年高考對比如下：(為保護(hù)個人隱私，略去)。
今年的高考已經(jīng)結(jié)束，一年來既有成功的經(jīng)驗又有失敗的案例，反思是為了更大的進(jìn)步，一句話說得好：狀態(tài)大于方法，方法大于苦干。
組班開始按既定策略操作實施，了解學(xué)生，首先與每一位學(xué)生談話，背學(xué)生，確立團(tuán)支部、班委會，選對很重要;開好班會是關(guān)鍵，班會要為學(xué)生鼓勁，幫助學(xué)生確立自信，找到適合自己的方法，下面是學(xué)生對我進(jìn)行思想工作予以的評價：
2003屆學(xué)生崔文麗:我的好老師，您辛苦了!高三的時候如果不是您給我那么強(qiáng)大的精神動力，都不知道怎么熬到高考!謝謝您!
2003屆學(xué)生姚金鳳:敬愛的班主任，學(xué)生在此送給您最真誠的祝福!謝謝您高中對我的關(guān)心與鼓勵，同時您的信仰也在我的思想里打上了深深的烙印。
班主任的指導(dǎo)影響整個班級，每一名學(xué)生。我的2013屆班級qq群名稱：ツ4.22丶霸氣范兒，群簡介：努力學(xué)習(xí)!報效祖國!
組班開始確立口號，標(biāo)語條幅：口號：努力學(xué)習(xí)，報效祖國。我自信、我努力、我成功、我今天一定成功。標(biāo)語條幅：勤奮就是天才;無論你干什么，都要全力以赴;只要今天夠努力，幸福明天就會來臨;見賢思齊焉，見不賢而內(nèi)自省也。
組織觀看學(xué)習(xí)方法、考試技巧、勵志感恩視頻。
下學(xué)期班級在開魯一中校園新聞中被報道。
本學(xué)年，我收獲較多，心態(tài)與以往大不相同，我很舒心、學(xué)生也舒心，學(xué)生不僅僅是高考成績提高了，心態(tài)變好了，就像張爽的父親說的：這一年，孩子成熟了，進(jìn)入大學(xué)，我也放心了。宋歌兩次參加3年13班的班會并發(fā)言、一次國旗下講話，給高三、全校學(xué)生帶來了正能量，收獲高考成績的同時收獲著自信、感恩、價值觀。
這一年也有不成功的地方，***的高考成績可以說是下降了，我有責(zé)任，他父親患病，自身壓力大，沒有調(diào)整好。非知識性失分，只做一次，堅持可能會更好。糾錯本做的還不到位。
今年的工作總結(jié)，只是為今后的工作提供了鏡子，我會繼續(xù)反思、繼續(xù)努力的!
班主任心理健康工作計劃篇十五
我校學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)中心將全面貫徹國家教育方針和有關(guān)法律法規(guī)，繼續(xù)秉持《20xx中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要》指導(dǎo)，堅持以人為本，尊重學(xué)生的人格，遵循學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律，根據(jù)學(xué)生成長過程的需要，在學(xué)校的全教育過程中為學(xué)生提供心理方面的幫助和服務(wù)，以達(dá)到充分發(fā)揮學(xué)生潛能、促進(jìn)形成中學(xué)生心理健康和個性主動發(fā)展的目標(biāo)，實現(xiàn)讓每一位學(xué)生在活動中了解自我、悅納自我、調(diào)控自我、實現(xiàn)自我，超越自我。
20xx-20xx學(xué)年度所開展的心理健康教育工作對學(xué)生成長成才產(chǎn)生了積極作用，教師廣泛參與相關(guān)工作，多數(shù)學(xué)生心理發(fā)展得到有益幫助，出現(xiàn)的心理問題能及時解決或?qū)ν廪D(zhuǎn)介，心理健康教育校本課的開設(shè)也對學(xué)生心理問題的預(yù)防及自我調(diào)適起了重要重要。學(xué)校師生對校園生活滿意度高，全體師生和學(xué)生家長對心理健康教育工作評價良好。20xx-20xx學(xué)年度將繼續(xù)秉持優(yōu)良傳統(tǒng)作風(fēng)，積極開展相關(guān)工作，具體計劃如下：
1.高一年級。
繼續(xù)沿用教育部要求統(tǒng)一使用的蘇教版江蘇鳳凰科技出版社傅宏主編的《心理健康教育》教材，針對高一年級開齊開足心理健康課，按照文件要求，保證每兩周一節(jié)的頻次，高一年級共16個主題，適度增加一些校本心理課程。
2.高二年級。
自20xx上學(xué)年起，增加高二年級心理課程，心理課進(jìn)課表，由于師資有限，贊設(shè)每月一次心理課的頻次，如此，高二年級的心理課普及率也提上來，一學(xué)年能夠排到8-10節(jié)課左右，授課內(nèi)容上主要節(jié)選跟學(xué)生日常學(xué)習(xí)生活掛鉤較多的主題進(jìn)行授課。
3.創(chuàng)新實驗班。
由于創(chuàng)新實驗班在生源及授課體現(xiàn)上的特殊性，上學(xué)期已經(jīng)開展了為期半年的心理團(tuán)體輔導(dǎo)活動，部分活動主題與高一年級心理健康課是有交叉重疊的額，所以，對于創(chuàng)新班的心理課定位在創(chuàng)新課程體系上，單獨開展生涯規(guī)劃課程體系，圍繞自我認(rèn)識四大塊，及環(huán)境探索、學(xué)職認(rèn)識、生涯決策進(jìn)行展開。
心理咨詢工作是面向有心理困擾或障礙的特殊個案開展的一對一咨詢，針對性最強(qiáng)，是對心理健康教育課的一大補(bǔ)充。在新的學(xué)年，仍然要定期開放心理咨詢室，繼續(xù)做好心理檔案的維護(hù)和跟蹤，及時總結(jié)發(fā)現(xiàn)學(xué)生常見的心理問題，并將培訓(xùn)所學(xué)技能（沙盤、sfbt焦點短程解決教練技術(shù)）運(yùn)用到咨詢個案中。對于嚴(yán)重問題的個案，及時轉(zhuǎn)介。新學(xué)期的改善工作是申請配備沙盤道具，充分將已學(xué)技術(shù)運(yùn)用實施，針對部分不善言辭的個案，沙盤可以有效解決情緒或表達(dá)欠缺問題。另外，跟蹤個案注意及時梳理對外轉(zhuǎn)介途徑，除了常規(guī)轉(zhuǎn)介的南通四院、南京腦科醫(yī)院、上海精神衛(wèi)生中心等單位，對于轉(zhuǎn)介出去的個案反饋的具體專家治療效果需要及時收集，將轉(zhuǎn)介咨詢工作細(xì)致化。
三、生涯規(guī)劃工作。
當(dāng)下，全國范圍新高考六選三改革在即，各高中學(xué)校都在注重生涯規(guī)劃教育，我校學(xué)期初已聯(lián)合南京大學(xué)邀請北森生涯學(xué)院講師面向班主任及部分青年教師開展了中學(xué)生涯導(dǎo)師培訓(xùn)，接下來面向?qū)W生的生涯教育系列課程活動也計劃陸續(xù)提上日程，計劃先由創(chuàng)新實驗班試點，最好能夠組建一批對此感興趣的專業(yè)老師組成生涯教育團(tuán)隊，由高一的自我認(rèn)識探索開始，到高二的學(xué)職認(rèn)知，高三的生涯決策，選專業(yè)和大學(xué)，幫助學(xué)生建立生涯檔案，縱向跟蹤。
四、教科研工作。
及時跟進(jìn)上學(xué)期所申報立項的省教育學(xué)會十三五重點課題《品牌學(xué)校高中生學(xué)習(xí)力的研究》，第二階段（20xx.09-20xx.01）的任務(wù)編制學(xué)習(xí)力調(diào)研問卷初稿，實施初測，將初測數(shù)據(jù)輸入spss19.0統(tǒng)計軟件包進(jìn)行數(shù)據(jù)分析并調(diào)整問卷，將調(diào)整后的問卷再測并經(jīng)過信效度檢驗確定學(xué)習(xí)力問卷，探索學(xué)習(xí)力結(jié)構(gòu)模型。
1.心理講座。
計劃面向高中三個不同階段、不同對象設(shè)計系列講座，高一年級面向?qū)W生目前已經(jīng)開設(shè)過生涯規(guī)劃講座，面向?qū)W生家長開設(shè)過積極心理關(guān)注講座，高三年級面向?qū)W生開設(shè)過高考考前心理輔導(dǎo)講座，高三年級主任吳主席學(xué)期初提出希望面向高三學(xué)生家長開展心理講座，關(guān)注學(xué)生家長對學(xué)生的合理期望水平。高二年級講座當(dāng)下一直處于空缺狀態(tài)，可開展青春期異性交往，學(xué)業(yè)壓力及有效應(yīng)對學(xué)業(yè)倦怠相關(guān)主題講座。
2.《健康導(dǎo)報》。
本學(xué)期對于《健康導(dǎo)報》的創(chuàng)新之處在于，將高一至高三年級不同學(xué)業(yè)階段面臨的主要心理問題明確化，例如高一年級9月份面臨新學(xué)期新環(huán)境的適應(yīng)，高一期中期末考試期間、高二年級小高考期間、及高三高考前夕的靠前心理疏導(dǎo)，分對象、分層級、分階段進(jìn)行梳理總結(jié)，形成體系，并美化完善設(shè)計版面，請廣告公司策劃排版，增加心理漫畫、心理趣味知識等板塊，以對學(xué)生更受益、更感興趣，全新的面貌迎接新學(xué)期。
3.學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)中心網(wǎng)站。
本學(xué)期隨著校園網(wǎng)的更新，學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)中心子網(wǎng)也面臨升級，存在的問題是以往所上傳的照片格式不兼容，只能看到文字描述，圖片無法顯示。新學(xué)期的計劃是更新版面，增加心理咨詢師介紹，強(qiáng)化生涯規(guī)劃版塊，及時上傳最新的心理健康活動，及時宣傳維護(hù)網(wǎng)站。
班主任心理健康工作計劃篇十六
從本學(xué)期開始，我們準(zhǔn)備召集全市致力于心理咨詢事業(yè)的老師建立心理咨詢師沙龍。
（一）目的：
1、建立一個同輩團(tuán)體，致力于咨詢師個人的成長和發(fā)展。
2、就實際工作中發(fā)現(xiàn)的師生心理問題做一個探討。
3、為以后心理健康的培訓(xùn)準(zhǔn)備基于實踐的素材，讓我們的培訓(xùn)針對本地師生的現(xiàn)實，解決實踐中面臨的實際困難。
1、讀書會活動。二月推薦一到二本好書。大家都有權(quán)利推薦自己看過和聽別人說過的好書。在二個月最后一周，大家一起做讀書會，討論這本書的收獲。由推薦者帶領(lǐng)討論。
2、做專題講座。每三周一次的專題講座。講座由沙龍成員來做。
3、就沙龍成員提供的案例大家做一探討、就成功案例做一分享，就困惑案例集體找出一個好的學(xué)習(xí)方法。
（三）需要的支持：
1、配合讀書會，我想請學(xué)校幫助買一些心理學(xué)方面的書籍。以便大家交流學(xué)習(xí)。能更有針對性的推薦對大家最有幫助的讀書內(nèi)容。
2、配合參加沙龍的教師和所在學(xué)校協(xié)調(diào)學(xué)習(xí)、工作間的矛盾。
3、希望到時能有固定的活動場所。
從本學(xué)期開始，我們和三四街小學(xué)建立聯(lián)合教學(xué)基地。
（二）目的：
1、到教學(xué)一線，了解小學(xué)生現(xiàn)在的心理健康狀況和實際中遇到問題的現(xiàn)有解決方法。
2、把心理健康課當(dāng)作一門實實在在的課程堅持下去，提高學(xué)生的心理健康水平。
3、通過講座或活動的形式，提高聯(lián)合教學(xué)基地的教師自身的心理健康水平。
4、為以后培訓(xùn)奠定實踐基礎(chǔ)。
2、每周半天的學(xué)生咨詢時間。
需要的支持：
關(guān)于建立心理健康工作基地的事情，基本得到三四街領(lǐng)導(dǎo)和我們學(xué)校校長和領(lǐng)導(dǎo)班的支持。但沒有前車之鑒，是個探索的過程，在具體實施過程中會遇到各種困難。也許我們在做的過程中可能會遇到精力不足或做錯事情（不做的永遠(yuǎn)沒錯），但不能因為沒有充足的準(zhǔn)備就不去做，靜待靈感和他人的指點。但我想盡量去做，就是一種大膽的嘗試，就會探索出一種更適合于我市的心理健康教育路子，為我市學(xué)生素質(zhì)提高做出一份貢獻(xiàn)。在這個過程中我們希望給自己一點自嘲式幽默。抱一種打趣的心情來對待自己做不好的事情，一旦做起來了盡管樂在其中。也希望領(lǐng)導(dǎo)理解我們工作中的一些失誤并及時給于我們指導(dǎo)和支持。
三、在本學(xué)期期末做心理健康課教師的培訓(xùn)工作。
在本學(xué)期末，根據(jù)以上活動的內(nèi)容，做個全市小學(xué)心理健康課老師的培訓(xùn)工作，時間大概在一到兩天，具體時間和內(nèi)容到時候再定，爭取讓老師認(rèn)識到心理健康在學(xué)生全面發(fā)展中的重要作用，并給教師一些心理健康課的具體操作方法。
在本學(xué)期準(zhǔn)備的這三項工作，都是創(chuàng)新和探索性的，沒有以前鋪好的路子給我們走，所以我們會沒有底氣或者說不知道前景如何。比如說：真正學(xué)過心理咨詢師的老師，真正出自自己興趣和有熱情想做這項工作的人有多少？如果利用節(jié)假日學(xué)習(xí)，老師在時間上的沖突問題如何解決？當(dāng)同輩團(tuán)體枯竭的時候，得需要請更高水平的教師進(jìn)行督導(dǎo)，費用問題等等，等等。工作中可能會遇到很多問題。
班主任心理健康工作計劃篇十七
《世界衛(wèi)生組織憲章》明確地指出：“健康不僅是沒有疾病和病態(tài)，而且是一種個體在身體上、精神上、社會適應(yīng)上健全安好的狀態(tài)。”這表明人的健康不僅要重視生理健康，而且更要重視心理健康。
學(xué)校教育的目標(biāo)就是培養(yǎng)全面發(fā)展的人，而人的發(fā)展中既包括身體的、生理的發(fā)展，也包括心理的發(fā)展?，F(xiàn)在，我們面對的學(xué)生多為獨生子女，由于社會的不良影響和家庭的影響，學(xué)校教育的失誤，導(dǎo)致他們中的部分人程度不同地存在學(xué)習(xí)困難、情緒不穩(wěn)、孤獨膽小、懼怕挫折.“教師應(yīng)當(dāng)是心理醫(yī)生”是現(xiàn)代教育對教師的新要求。現(xiàn)代教育的發(fā)展要求教師“不僅僅是人類文化的的傳遞者，也應(yīng)當(dāng)是學(xué)生心理的塑造者，是學(xué)生心理健康的維護(hù)者”。作為一名心理保健工作者，也許不是一個班主任的主要任務(wù)，然而作為一班之“主”的班主任，能否以科學(xué)而有效的方法把握學(xué)生的心理，因勢利導(dǎo)地促進(jìn)各種類型學(xué)生的健康成長，將對教育工作成敗有決定性的作用。
我在擔(dān)任班主任期間也深刻體會到許多學(xué)生在行為表現(xiàn)中成表現(xiàn)的種種異常如：好動、多話、厭學(xué)、打架等并不是單純的品行問題，而往往是由心理問題引起的，所以將班主任工作與心理健康教育相結(jié)合是教育中非常重要的。當(dāng)前中學(xué)生中普遍存在的心理問題表現(xiàn)為以下幾個方面：
1、情緒方面的極不穩(wěn)定，喜怒無常。當(dāng)其情緒喜悅時，學(xué)習(xí)積極性高漲，與別人相處和諧；當(dāng)其情緒煩躁憂郁時，學(xué)習(xí)積極性低落，與別人難以友好相處，甚至出現(xiàn)逃學(xué)、打架、斗毆等現(xiàn)象。
2、意志方面一般為憂柔寡斷、虎頭蛇尾，自制力差，易受暗示。當(dāng)其情感沖動時，自制力較差，不能正確對待自己和控制自己，當(dāng)外界誘因強(qiáng)烈時，容易動搖。當(dāng)學(xué)習(xí)中碰到困難，生活中遇到不順心的事時，就表現(xiàn)為悲觀、失望，甚至退縮，意志崩潰，破罐子破摔。
3、性格方面的因素是中學(xué)生心理問題中較為典型的一種，一般表現(xiàn)為：自私狹隘型，常為一點小事而跟別人鬧意見，斤斤計較，并且在很長時間內(nèi)不能自解脫，甚至耿耿于懷；自大自負(fù)型，自以為是，瞧不起人，缺少對別人的欣賞與尊重，且受挫能力差；自卑怯懦型，這類人較為孤僻，不合群，做事憂柔寡斷，唯唯諾諾。
4、青春期綜合癥。中學(xué)生進(jìn)入青春期后，隨著生理的發(fā)育發(fā)展，心理上也發(fā)生變化。一些學(xué)生情感上有了糾葛，情緒變得不安和煩躁，有時感到孤獨、憂慮和苦悶，很快失去學(xué)習(xí)的興趣和意志，打不起精神聽課，也開始出現(xiàn)了早戀的現(xiàn)象。
這些主要的心理問題產(chǎn)生的原因是復(fù)雜的，但由于中學(xué)生心理的可變性與可塑性、過渡性與動蕩性等特點，因此只要有的放矢地加以正確地引導(dǎo)、扶持、幫助和教育，這些所謂心理問題是能夠得以糾正與調(diào)整的。這個時候，可以開展一些良好的集體活動，因為活動是富有教育力和感染力的課堂，它能使學(xué)生在活動中消除心理障礙，相互溝通，它能使師生在互動中產(chǎn)生潛伏的積極影響，同時它還有利于我們在活動中發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。比如當(dāng)一部分學(xué)生缺乏恒心、毅力、對學(xué)習(xí)存在惰性，就可以開展“學(xué)習(xí)為了什么”、“磨礪堅強(qiáng)的意志”等主題班會；針對一部分學(xué)生以自我為中心，冷漠、自私的心理特點，可以讓學(xué)生與兄弟班開展辯論賽、拔河比賽、籃球賽等，在活動中，學(xué)生開始變得熱情，開始團(tuán)結(jié)，開始互相關(guān)心幫助，整個班集體開始形式較強(qiáng)的凝聚力；有些學(xué)生語言表達(dá)能力不好，或者是和老師談話就感到緊張。這個時候，可以采取筆談。事實證明要想了解學(xué)生的內(nèi)心世界，要想進(jìn)行有效的心理疏導(dǎo)，筆談比面談更加行之有效（特別對于一部分特殊生而言）。
我班上一個調(diào)皮的男生給我寫過四封信，都有好幾張，在信中他寫出了自己的困惑，自己的不滿和自己的心理話。爭對他在心中流露出來的一些思想，我及時找他談了話，肯定了他在老師心目中的位置，同時也批評了他一些不成熟的想法。再講講我們班的一個女學(xué)生干部，成績優(yōu)異，能力強(qiáng)，卻過于要強(qiáng)，要斤斤計較，這樣的話在同學(xué)中間的威信就降低了，她感覺很苦惱，給我寫了一封信，我也寫了一封誠懇的回信，其中信的末尾我是這么寫的“一個人對別人要有寬大的胸懷，這樣的話別人也會豁達(dá)的對你，用微笑來面對人生，你的人生就會充滿鮮花。”當(dāng)學(xué)生中出現(xiàn)類似早戀的現(xiàn)象時，與其苦口婆心、毫無用處的和他們大談人生觀、世界觀，倒不如告訴他們：“欣賞別人人的同時，不是要你忘了自我。與其匆匆涉入愛河，不如靜靜等待成長，干任何事都要有一個高的起點，愛情也一樣。老師始終相信，當(dāng)你事業(yè)成功的時侯，幸福就會來臨?！倍喙膭?、多肯定、多信任，什么事情都變得容易了。當(dāng)然當(dāng)學(xué)生把心里話通過書信的形式告訴你時，你都必須注意師生間要民主與平等，這樣才可能產(chǎn)生依賴與信任的力量；要注意傾聽，設(shè)身處地的去理解學(xué)生的各種內(nèi)心感受，并將其表達(dá)出來，與學(xué)生產(chǎn)生共鳴；最后一個也很重要“保密”，只有在這個前提下，學(xué)生才有可能毫無顧忌，暢所欲言。
總的來說，心理健康教育不是班主任工作的全部內(nèi)容，若想對學(xué)生進(jìn)行心理健康教育，嚴(yán)格意義上，必須配合一定的心理健康課程與學(xué)校專門的心理咨詢措施，但是作為一名班主任，結(jié)合心理健康教育來開展工作，又是必要和有效的。
班主任心理健康工作計劃篇十八
在上級教育思想的指導(dǎo)下，以“尊重學(xué)生，服務(wù)學(xué)生，發(fā)展學(xué)生”為指導(dǎo)，以提高學(xué)生心理素質(zhì)，完美人格為目標(biāo)，做好學(xué)校的心理健康教育工作，尊重“一個教師能有多健康，就能把他（她）的學(xué)生帶得多健康?！钡睦砟?，對不斷提高教師自身心理健康給予支持與保障，從而更好服務(wù)學(xué)生，促進(jìn)全體學(xué)生心理健康發(fā)展。
二、主要工作和措施。
（一）繼續(xù)做好學(xué)生日常的心理咨詢服務(wù)。
繼續(xù)做好學(xué)生日常的心理咨詢服務(wù)工作，每天開放心理咨詢室，做好學(xué)生的來訪接待和咨詢工作。對于問題較明顯的學(xué)生，堅持個案的跟蹤，及時與家庭聯(lián)系。
（二）開設(shè)心理輔導(dǎo)講座。
本學(xué)年，準(zhǔn)備開六年級學(xué)生心理教育講座，結(jié)合青春健康教育、人際交往、學(xué)習(xí)壓力等內(nèi)容，積極為學(xué)生提供知識指導(dǎo)和幫助。
（三）認(rèn)真做好心理咨詢室來訪者的記錄工作。但對咨詢案例的情況要進(jìn)行保密，不得任意傳播，以免給學(xué)生帶來的心理壓力。
的知識基礎(chǔ)。同時，爭取本年度利用假期安排一部分心理咨詢員去深造相關(guān)專業(yè)知識，爭取讓每一位咨詢員都具備心理輔導(dǎo)的一般常識。
（五）加強(qiáng)同兄弟學(xué)校心理健康教育者的聯(lián)系。
準(zhǔn)備在第一學(xué)期，組織全體咨詢員到兄弟學(xué)校參觀學(xué)習(xí)，從他們那里獲取一些資料和經(jīng)驗，為搞好心理健康教育服務(wù)。
三、咨詢開放時間：
周一到周五。
春季：4：30———————————5：05。
夏季：5：00———————————5；35。
秋季：4：30———————————5：05。
冬季：4：00———————————4：35。
班主任心理健康工作計劃篇十九
(1)開展心理講座與輔導(dǎo)。由心理專兼職教師不定期為各年級學(xué)生進(jìn)行團(tuán)體輔導(dǎo)、講座。同時，各班主任利用班會課開展心理健康主題班會，為學(xué)生提供全面的幫助，主要為塑造班級集體良好的氛圍和集體的良好行為，激發(fā)群體向上的精神。心理咨詢室計劃學(xué)期初，在初一、高一開展學(xué)校適應(yīng)專題講座。
(2)發(fā)揮心理輔導(dǎo)中心的專業(yè)引領(lǐng)作用。繼續(xù)發(fā)揮“心靈港灣”心理輔導(dǎo)中心的示范和輻射作用，以創(chuàng)建“福建省中小學(xué)心理健康教育特色?！睘槠鯔C(jī)，提高升級后心理輔導(dǎo)中心的使用效率，使其更好的服務(wù)全校師生，本學(xué)期將注重于加強(qiáng)管理和使用，使其更專業(yè)、更溫馨。心理咨詢室由專任教師負(fù)責(zé)，固定的開放時間，固定的場所，接受以學(xué)生個體或小組為對象的咨詢。
(3)發(fā)揮“心語信箱”的作用。學(xué)生可以利用寫信的方式和學(xué)校的心理老師進(jìn)行溝通、預(yù)約咨詢。同時，也可利用網(wǎng)絡(luò)(電子郵件、qq)向咨詢老師或班主任反映自己的困惑和問題，使學(xué)生的問題得到及時的解決。
(4)利用學(xué)校宣傳陣地。利用國旗下講話、《心之舟》簡報、校道宣傳櫥窗、教室中的黑板報以及每周四的校園廣播中宣傳心理健康的重要性以及心理健康知識，端正學(xué)生對心理健康教育的認(rèn)識。
(5)發(fā)揮社團(tuán)心理協(xié)會的力量。社團(tuán)由學(xué)校經(jīng)過選拔和培訓(xùn)過的優(yōu)秀學(xué)生組成，他們有著較強(qiáng)的責(zé)任心和使命感。我們要充分調(diào)動社團(tuán)的力量，幫助同學(xué)，助人自助，同時也幫助自己。
(6)加強(qiáng)學(xué)科滲透。只有每一位老師都承擔(dān)起心理健康教育的責(zé)任，在自己所教的學(xué)科中適當(dāng)滲透心理健康知識，使心理健康教育知識得于全面鋪開。學(xué)校心理咨詢室將定期進(jìn)行跟蹤與指導(dǎo)。
（1）認(rèn)真落實福建省中小學(xué)德育建設(shè)示范項目《加強(qiáng)青春健康教育彰顯學(xué)校德育特色》的研究工作。
為貫徹落實《福建省“十三五”教育發(fā)展專項規(guī)劃》，根據(jù)福建省教育廳《關(guān)于申報福建省中小學(xué)德育建設(shè)示范項目的通知》（閩教思〔xxxx〕26號）要求，在我校申報的基礎(chǔ)上，省教育廳委托福建省學(xué)校德育研究與指導(dǎo)中心組織專家對申報項目認(rèn)真評審，我校《加強(qiáng)青春健康教育彰顯學(xué)校德育特色》項目入選福建省中小學(xué)德育建設(shè)示范項目。本學(xué)期我校將認(rèn)真總結(jié)青春健康教育工作的好做法好經(jīng)驗，圍繞立德樹人這一根本任務(wù)，突出社會主義核心價值觀培育踐行、學(xué)科德育、文化育人、管理育人、網(wǎng)絡(luò)育人、活動育人、心理健康、家校協(xié)作等方面創(chuàng)造的特色做法和經(jīng)驗。
（2）創(chuàng)新教育模式，加強(qiáng)青春健康教育。進(jìn)一步提升泉州市特色辦學(xué)實驗校的創(chuàng)建水平，鞏固開展青春健康教育活動成效，進(jìn)一步探索特色辦學(xué)、多樣化發(fā)展的新途徑。
（3）尊重生命，開展生命安全主題教育。要牢固樹立“安全第一”的思想，通過開展同伴教育、青春陽光服務(wù)和紅十字“體驗式生命教育——十個一基本動作”等活動，教育引導(dǎo)學(xué)生牢固樹立安全防范意識，努力掌握自我防范、自護(hù)自救知識，機(jī)智處理遇到的各種異常情況和危險。
三、做好社團(tuán)指導(dǎo)，豐富社團(tuán)文化。
（1）通過開展豐富多彩心理社團(tuán)活動，開闊學(xué)生的視野，陶冶學(xué)生情操，啟迪學(xué)生思維，發(fā)展學(xué)生個性特長，全面提高學(xué)生的心理素質(zhì)。具體開展如下活動：校園廣播“心語”欄目、心理電影展播、心理互動游戲、校園心理情景劇、心理培訓(xùn)專題講座、我愛我簽名活動、心理畫展等活動。
（2）本學(xué)期心理協(xié)會將進(jìn)行新老會員更替和在新學(xué)期里相應(yīng)的工作安排。由于我校心理協(xié)會一部分會員為高三學(xué)生，在高三期間較少時間能參與到協(xié)會的工作，通過學(xué)期初的社團(tuán)納新，挑選合適的社團(tuán)成員，在第三周召開全體會員工作例會，選出新會長，布置新學(xué)期具體工作。心理協(xié)會將嚴(yán)格按照管理規(guī)章制度、活動記錄等執(zhí)行，積極配合做好學(xué)校開展心理健康教育宣傳工作。
（1）為更好使心理健康教育走上了一條輔導(dǎo)、科研聯(lián)手的道路，使心理輔導(dǎo)能以科學(xué)理論為支撐，更好地為教育教學(xué)服務(wù)，我校積極開展心理課題的研究與探討，參與各級各類課題申請立項研究工作。上學(xué)期，我校心理咨詢室胡銀杉老師主持的泉州市教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃（xxxx年度）立項《農(nóng)村中學(xué)學(xué)生逆反心理的疏導(dǎo)與策略研究》中期檢查驗收。本學(xué)期，我校將根據(jù)泉州市教科所的相關(guān)文件精神，做好課題的研究和問卷調(diào)查，并根據(jù)安排有序推進(jìn)活動，按時召開課題組工作會議，寫好研究報告等。
（2）積極組織心理教師參加“一師一優(yōu)課、一課一名師”的評選和“教壇新秀”的評選活動。為了使教師朝著更為專業(yè)化的成長，學(xué)校積極鼓勵全體教師參與“一師一優(yōu)課、一課一名師”的評選和“教壇新秀”的評選，心理咨詢室本學(xué)期積極選送微課，優(yōu)質(zhì)課等參與評選活動，促進(jìn)教師的專業(yè)化成長。
班主任心理健康工作計劃篇一
在講學(xué)中，教授就如何引導(dǎo)新生盡快適應(yīng)初中生活與日常心理健康教育問題，結(jié)合自己的成長歷程，旁征博引，風(fēng)趣幽默地為我們講解了作為一名教育工作者如何幫助學(xué)生認(rèn)識自己、培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣及教師學(xué)科滲透、家校關(guān)系等問題。對當(dāng)下學(xué)生入學(xué)后產(chǎn)生的迷茫、厭學(xué)、郁悶等現(xiàn)象，他認(rèn)為要培養(yǎng)學(xué)生良好的、健康的心理，需要每一位老師參與，需要學(xué)校整體環(huán)境渲染。我們的每一門學(xué)科，每一堂課上，都可能或多或少地滲透心理健康教育。教師是學(xué)校心理健康教育的推行者、具體實施者，因此每一個教師都因具備心理健康的相關(guān)知識，在自己的教學(xué)過程中關(guān)注學(xué)生的心理健康，引導(dǎo)他們“發(fā)現(xiàn)自我，認(rèn)識自我，超越自我”，形成健全的人格。
其中，對教師的學(xué)科態(tài)度引用馬克思的事物之間的聯(lián)系是普遍存在的理論，告訴教師在學(xué)科中讓你的學(xué)生喜歡你的學(xué)科，為什么要學(xué)，關(guān)鍵是為什么這樣？認(rèn)為學(xué)科態(tài)度的重要性，指出學(xué)科態(tài)度即是人生態(tài)度，提倡元認(rèn)知教學(xué)。在學(xué)生學(xué)習(xí)目地的引導(dǎo)就是重新發(fā)掘人對知識的好奇，在內(nèi)部強(qiáng)化與外部強(qiáng)化中，前者的力量大，指明人生的方向就是體現(xiàn)個人的價值，教師也是如此。在學(xué)習(xí)目的上加強(qiáng)學(xué)習(xí)規(guī)范化的引導(dǎo)，提出“一個善于反省自己學(xué)習(xí)成績的學(xué)生他的學(xué)習(xí)成績就會進(jìn)步的很快，有反省才有進(jìn)步”的精辟論斷。
在心理健康教育中，家庭的環(huán)境是至關(guān)重要的，因此教授建議老師們做到以下幾點：
1、建立良好的家校聯(lián)系。
2、強(qiáng)調(diào)家長參與學(xué)生教育的重要性。
3、幫助糾正家長錯誤教育的觀念。
4、教會家長正確的教育理念。其中特別指出的是要教師教育家長能“正其位”，家庭教育的失敗是因為很多人沒有坐到自己的位置上。教授認(rèn)為，父親和母親所起的作用是不一樣的，我們原來講的嚴(yán)父慈母，現(xiàn)在卻恰恰相反，而且在我們的家庭教育中過分的保護(hù)孩子也恰恰是孩子失去了認(rèn)識世界的心理體驗，其實某些孩子的心理問題并不是他自有的，而是我們賦予了他們錯誤的人生觀和認(rèn)識事物的方法。因此說孩子的某些問題只是生活在一個你認(rèn)為的世界里了。
教授在此次培訓(xùn)指出心理問題的產(chǎn)生主要來自于“我執(zhí)”這種個性特征，其主要表現(xiàn)為：精神分析為體，行為主義為用，人本主義為境，認(rèn)知理論為遇。實際上就是一種自我為中心的問題。解決這個問題的辦法教授用八個字來概括“實事求是、與時俱進(jìn)”。教授生動的講述了他個人從事心理健康教育的過程，他指出人生就是一種體驗，每個人都是在體驗自己的人生，也在體驗中展示自己的人生價值。他總結(jié)人與工作的關(guān)系時提出“干一行，愛一行”、“愛一行，干一行”兩種不同的工作態(tài)度，只要在工作中人人都有一種“因為我在干”“我是為了我自己在干工作”思想，那就沒有不成功的人。
在工作的時候你用什么樣的態(tài)度投入到你的工作，你自己貼什么樣的標(biāo)簽不重要，你是什么樣的人才重要，為自己工作，為自己負(fù)責(zé)。我們對于工作的最好的態(tài)度正如教授所言，有良心的給學(xué)生以最大的自由空間，少考慮個人得失，在定位準(zhǔn)確，心態(tài)端正的情況下認(rèn)真努力的工作。
教授精彩的講學(xué)不時被老師潮水般的掌聲打斷，他淵博的學(xué)識、詼諧的語言、精彩的解讀給與會全體教師留下深刻印象，激發(fā)了老師們樂觀向上、積極進(jìn)取的精神。
班主任心理健康工作計劃篇二
摘要：通過多年化學(xué)教學(xué)的實踐和探究，針對目前學(xué)生面臨實際問題，結(jié)合學(xué)生在化學(xué)學(xué)習(xí)中的心理現(xiàn)狀，綜合論述了化學(xué)課堂教學(xué)、課后輔導(dǎo)中滲透心理健康教育方法和措施。提出心理健康教育是學(xué)校實施素質(zhì)教育的內(nèi)容之一。
關(guān)鍵詞：心理健康課堂教學(xué)成就動機(jī)情感。
中學(xué)生正處在心理轉(zhuǎn)型時期。面對嚴(yán)峻的升學(xué)、就業(yè)的壓力，在學(xué)習(xí)、生活、人際交往和自我意識等方面遇到或產(chǎn)生各種心理問題。有些問題如不能及時解決，將會對學(xué)生的健康成長產(chǎn)生不良的影響，嚴(yán)重的會使學(xué)生出現(xiàn)行為障礙或人格缺陷。探索和研究目前日益嚴(yán)重的中小學(xué)生心理健康問題是學(xué)校實施素質(zhì)教育的目標(biāo)之一。注重群體正面引導(dǎo)，重視對學(xué)生消極心理狀態(tài)的改良和不良行為的矯正，促進(jìn)中學(xué)生身心健康發(fā)展。本文就化學(xué)教學(xué)開展心理健康教育談?wù)剛€人的看法。
1.1心理健康教育的醫(yī)學(xué)化。
心理健康是每個學(xué)生全面發(fā)展必須具備的重要素質(zhì)。如果把心理健康與心理疾病相混淆，主要是面對少數(shù)學(xué)生的心理咨詢，心理疾病的治療,心理障礙的疏導(dǎo)，用治療取向代替預(yù)防、發(fā)展，形成心理健康教育的個別化、醫(yī)學(xué)化的傾向，就會忽略全體學(xué)生的身心發(fā)展。心理咨詢僅僅面向個別學(xué)生，它只是學(xué)校健康教育的一個方面，不能成為健康教育的全部內(nèi)容。
1.2心理健康教育的德育化。
因為缺乏心理健康知識，把學(xué)生表面的行為“上綱上線”到品行不良的高度，而忽視了行為背后潛藏的真正原因――學(xué)生的心理需求，所以只理解為是班主任和政教、團(tuán)隊工作者的任務(wù)。誤將心理問題歸結(jié)為思想品德問題，以思想政治教育的方式代替心理教育。
1.3心理健康教育的學(xué)科化。
在心理健康教育的施教形式和內(nèi)容上，認(rèn)為心理健康教育就是單純地開設(shè)心理課，或開展心理咨詢，或進(jìn)行心理測驗。首先，學(xué)校這方面工作者大多為半路出家，專業(yè)性不是很強(qiáng)，其次，學(xué)校心理健康教育中有許多屬于非知識性的內(nèi)容，需要通過活動、實踐、訓(xùn)練等親身體驗的方式才能實現(xiàn)，而且心理課程只能解決一些共性的或一般性的問題，很難能解決個性的或特殊性的問題。常常因措施不當(dāng)以致公開結(jié)果，人為分類，結(jié)果無意中傷害了學(xué)生，更容易使學(xué)生產(chǎn)生心理疾病。
班主任心理健康工作計劃篇三
一年級學(xué)生剛從學(xué)前班升上來，面臨的最緊要的問題是新生的入學(xué)適應(yīng)性問題。除了最基本的生理適應(yīng)，對一年級新生來說，最重要的是心理適應(yīng)。幼兒園與小學(xué)教學(xué)方式、管理方式的不同，新環(huán)境的陌生、人際交往的困惑以及學(xué)習(xí)的壓力等等都會給孩子們帶來很多的困擾，使得一年級學(xué)生出現(xiàn)各種適應(yīng)性問題。因此，本學(xué)期健康教育課的重點除了給孩子們進(jìn)行必要的生理健康方面的教育，更重要的是對孩子們進(jìn)行入學(xué)適應(yīng)性方面的心理健康教育。
二、教材分析。
按"學(xué)會生活、學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會做人、學(xué)會發(fā)展"這個小學(xué)素質(zhì)教育培養(yǎng)目標(biāo),從生活心理輔導(dǎo)、學(xué)習(xí)心理輔導(dǎo)和人格心理輔導(dǎo)三個方面安排內(nèi)容。通過故事和事例讓學(xué)生感受學(xué)習(xí),為提高學(xué)生心理素質(zhì)提供良好的教育。
三、教學(xué)目標(biāo)。
1、讓每位學(xué)生擁有健康身心，情緒愉快，知道快樂益于身心健康。
2、充分利用每周一次的衛(wèi)生知識、健康教育課，加強(qiáng)對學(xué)生的疾病防治及良好的衛(wèi)生習(xí)慣教育。
3、增強(qiáng)自我保護(hù)意識，形成尊重生命、愛惜健康的態(tài)度，進(jìn)而尊重關(guān)懷他人的生命與健康，為學(xué)生的終身幸福和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
4、培養(yǎng)學(xué)生從小養(yǎng)成簡樸的生活習(xí)慣，不奢華、不浪費，以簡單為快樂。
5、強(qiáng)化兒童我是小學(xué)生了的意識，培養(yǎng)學(xué)生有禮貌、守紀(jì)律、講衛(wèi)生的習(xí)慣。
四、教學(xué)重點與難點。
1、重點是教育學(xué)生遵守學(xué)校常規(guī)，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的愛心，引導(dǎo)學(xué)生感受大自然的美麗，喜歡在大自然中活動。
2、難點是讓每一位學(xué)生都健康快樂地成長，并有愛心，能互相幫助，不論是在學(xué)習(xí)，還是在生活中都是快樂的小天使。
五、方法措施。
1、鉆研教材，了解學(xué)生，突出重點、難點，認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課。
2、培養(yǎng)學(xué)生自覺參與課間活動，保持充沛的精力，上好每節(jié)課。利用各種檢查、競賽促進(jìn)學(xué)生行為習(xí)慣的形成。
3、教學(xué)時運(yùn)用多種教學(xué)手段，如掛圖、模型、表演等激發(fā)學(xué)生興趣，鞏固教學(xué)效果，促進(jìn)能力的培養(yǎng)。
4、聯(lián)系學(xué)生實際，對學(xué)生進(jìn)行心里健康教育，教育學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)助，尊敬師長，讓學(xué)生熱愛體育，熱愛生活。
5、課堂教學(xué)形式非常靈活多樣，激發(fā)學(xué)生的興趣，寓教于樂，讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)，在快樂中健康成長。
6、學(xué)習(xí)活動中，發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。
六、課時安排。
全冊共有16節(jié)課大約每兩周上兩個內(nèi)容。
班主任心理健康工作計劃篇四
20xx年的11月至12月我幸參與了延邊州班主任遠(yuǎn)程培訓(xùn)，通過二個多月的網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)，我學(xué)到了很多班級管理方面的學(xué)問，使我對班主任工作有了新的思索，尤其是學(xué)了學(xué)生心理健康教育這一專題后，受益匪淺，感想頗多。心理健康教育是素養(yǎng)教育的重要內(nèi)容，也是當(dāng)前學(xué)校教育面臨的新任務(wù)和新要求。在現(xiàn)今的學(xué)校里，如何看展學(xué)生心理健康教育呢？我想就此問題談?wù)勛约簭倪@次培訓(xùn)中獲得的體會。
一、通過學(xué)習(xí)使我熟悉到了心理健康教育的重要意義。
心理健康教育是一種時代的要求。良好的心理素養(yǎng)是人的全面素養(yǎng)中的一個重要組成部分，是將來人素養(yǎng)中的一項非常重要的內(nèi)容?！吨行W(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要》確定心理健康教育的總目標(biāo)是：提高全體學(xué)生的心理素養(yǎng)，充分開發(fā)他們的潛能，培育學(xué)生樂觀、向上的心理品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生人格的健全發(fā)展。心理健康教育的詳細(xì)目標(biāo)是：使學(xué)生不斷正確熟悉自我，增加調(diào)控自我、承受挫折、適應(yīng)環(huán)境的能力；培育學(xué)生健全的人格和良好的個性心理品質(zhì)；對少數(shù)有心理困擾或心理障礙的學(xué)生，賜予科學(xué)有效的心理咨詢和輔導(dǎo)，調(diào)整自我，提高心理健康水平，增加自我教育能力。在中小學(xué)開展心理健康教育，是我們學(xué)生健康成長的需要，是推進(jìn)素養(yǎng)教育的必定要求。開展心理健康教育，可促使教師更新教育理念，促進(jìn)學(xué)生主動發(fā)展，形成完善的人格；有利于提高德、智、體、美、勞教育的成果；有利于學(xué)生心理障礙的排解、心理疾病的防治和精神健康的維護(hù)。因此說，開展學(xué)生心理健康教育具有重要的意義。
心理健康，是指一種良好的心理或者精神狀態(tài)。心理健康這個概念，既代表心理健康，當(dāng)然也代表著它的反面——心理問題。圍圍著心理健康開展的教育，我們稱之為為心理健康教育。從班主任的職責(zé)來看，班主任要當(dāng)好學(xué)生的心理保健醫(yī)生，促使他們身心健康的發(fā)展。這是因為心理健康是班級德育工作的一個組成部分，班主任做好心理健康教育，才能夠全面地提高學(xué)生的心理素養(yǎng)和全面素養(yǎng)。心理健康內(nèi)涵的核心是自尊。所謂自尊是指學(xué)生中間，或者指某個個體中間，對自己或者對自我一種積極的確定的評價，體驗或態(tài)度。老師們都很重視對學(xué)生自尊心的培育，因為學(xué)生假如自尊就可以成為自強(qiáng)、獨立、自信的年輕一代，因此自尊的問題最重要。
三、正確區(qū)分學(xué)生不同的心理狀態(tài)。
一般來說，人的心理狀態(tài)可以分為三種：正常狀態(tài)、不平衡狀態(tài)與亞健康狀態(tài)，與這三種心態(tài)相應(yīng)，其社會行為方向也表現(xiàn)出非常重要的特點。
在沒有較大困擾的狀況下，學(xué)生的心理處于正常狀態(tài)之中。這種狀態(tài)之下，學(xué)生的行為基本上預(yù)期價值觀體系、道德水平和人格特征相全都，是一種健康或者優(yōu)秀的狀態(tài)。
第二種狀態(tài)是不平衡狀態(tài)。一旦發(fā)生了擾亂正常生活、引起人們消極心情的事件，如受到挫折、需求得不到滿意等，就會進(jìn)入一種不平衡狀態(tài)，這里指學(xué)生處于挫折、焦慮、壓抑、恐驚、擔(dān)憂、矛盾等狀態(tài)。一般來說，學(xué)生在生活過程中會不斷地經(jīng)歷各種不平衡狀態(tài)，這是不可避免的甚至是必要的。積極主動而不是消極被動的面對不平衡狀態(tài)才會帶來發(fā)展或者成長的契機(jī)。教育在某種程度上就是要不斷打破對象的平衡，促進(jìn)其發(fā)展。對不平衡狀態(tài)的外在或內(nèi)在的非建設(shè)性或傷害性處理，才會導(dǎo)致所謂的“病態(tài)、變態(tài)、或偏差”。
異常行為是學(xué)生在心理不平衡的狀況下發(fā)生的，是一種偶發(fā)性行為，這種行為在學(xué)生正常狀態(tài)下是不會發(fā)生的，它與常態(tài)行為不同，可以稱為“偏態(tài)行為”。班主任假如能準(zhǔn)時鑒別學(xué)生的行為，采取相應(yīng)的措施幫助學(xué)生擺脫心理的危機(jī)狀態(tài)，回復(fù)到正常狀態(tài)，那么，學(xué)校乃至整個社會的違法行為、不道德行為以及意外事件就會大大削減。
第三種狀態(tài)是不健康狀態(tài)，當(dāng)學(xué)生處于不健康狀態(tài)時，往往會非線性地發(fā)生不適應(yīng)行第二種狀態(tài)是不平衡狀態(tài)。一旦發(fā)生了擾亂正常生活、引起人們消極心情的事件，如受到挫折、需求得不到滿意等，就會進(jìn)入一種不平衡狀態(tài)，這里指學(xué)生處于挫折、焦慮、壓抑、恐驚、擔(dān)憂、矛盾等狀態(tài)。一般來說，學(xué)生在生活過程中會不斷地經(jīng)歷各種不平衡狀態(tài)，這是不可避免的甚至是必要的。積極主動而不是消極被動的面對不平衡狀態(tài)才會帶來發(fā)展或者成長的契機(jī)。教育在某種程度上就是要不斷打破對象的平衡，促進(jìn)其發(fā)展。對不平衡狀態(tài)的外在或內(nèi)在的非建設(shè)性或傷害性處理，才會導(dǎo)致所謂的“病態(tài)、變態(tài)、或偏差”。異常行為是學(xué)生在心理不平衡的狀況下發(fā)生的，是一種偶發(fā)性行為，這種行為在學(xué)生正常狀態(tài)下是不會發(fā)生的，它與常態(tài)行為不同，可以稱為“偏態(tài)行為”。班主任假如能準(zhǔn)時鑒別學(xué)生的行為，采取相應(yīng)的措施幫助學(xué)生擺脫心理的危機(jī)狀態(tài)，回復(fù)到正常狀態(tài)，那么，學(xué)校乃至整個社會的違法行為、不道德行為以及意外事件就會大大削減。
第三種狀態(tài)是不健康狀態(tài)，當(dāng)學(xué)生處于不健康狀態(tài)時，往往會非線性地發(fā)生不適應(yīng)行為，包括反社會行為和異常行為。所謂“非線性”地發(fā)生，是指這些行為的發(fā)生常常是沒有明確的、直接的原因，找不到其因果關(guān)系，其因果序列是不清楚的。例如，一位小學(xué)生突然可怕方格或類似方格的全部物體，這是一種異常行為，包括他自己在內(nèi)，誰也弄不清他為什么會怕方格。正是由于這種非線性的特點，我們對其不適應(yīng)行為的產(chǎn)生就無法預(yù)估。學(xué)生在心理不健康狀態(tài)下所發(fā)生的反社會行為或異常行為既沒有直接的原因，也沒有明確的行為動機(jī)。因此，談不上是其價值觀、道德水準(zhǔn)或人格特點的必定產(chǎn)物。這類行為我們稱之為“變態(tài)行為”。綜上所述，我們可以看到，學(xué)生在不同的心理狀態(tài)下不適應(yīng)行為的發(fā)生有不同的特點，作為班主任，我們要看到廣闊學(xué)生的兩個主流，一是大部分的學(xué)生心理健康是主流；二是有些學(xué)生由于學(xué)業(yè)、生活、環(huán)境的壓力產(chǎn)生臨時的心理不適，他們要求賜予指導(dǎo)，以幫助他們正確應(yīng)對遇到的問題。對于班主任，在面對學(xué)生發(fā)展中所出現(xiàn)的心理偏差，應(yīng)樹立正確的觀念，采取有效的方法予以解決；而針對極個別的出現(xiàn)嚴(yán)重心理障礙的學(xué)生，則要能夠準(zhǔn)時甄別，并積極尋求特地機(jī)構(gòu)予以解決。
四、加強(qiáng)對學(xué)生的心理健康教育。
（一）結(jié)合不同年齡階段的學(xué)生特點，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的心理發(fā)展環(huán)境。
教師心理不健康就不能正確理解學(xué)生的行為，更無法奇妙地處理學(xué)生問題，輕則影響師生關(guān)系，重則可能傷害學(xué)生心靈。因此，為了更好地教育學(xué)生，教師自己首先必需是心理健康的人。
教師的心理健康從根本上說還得由教師自己維護(hù)。一個優(yōu)秀的教師應(yīng)當(dāng)能夠處理好兩個方面的關(guān)系——既關(guān)注學(xué)生的心理健康，同時也重視自己的心理健康。優(yōu)秀的教師在需要的時候能承受巨大的壓力，但他絕不應(yīng)讓自己一直處于壓力之中以至于身心俱損，影響工作和生活的正常進(jìn)行。身為教師，只有不斷提高自身的綜合素養(yǎng)，不斷學(xué)習(xí)和把握新的學(xué)問，盡快適應(yīng)新的教學(xué)觀念，把握新的教學(xué)方法，達(dá)到新的教學(xué)要求，才能尋求新的發(fā)展，也才能真正擁有心理上的安全感。教師不斷地接受新學(xué)問，開拓自己的視野，也能使自己站在更高的角度看問題，以更平和的心態(tài)對待生活和工作中不盡人意之處，更少地體驗到焦慮和挫折，對維護(hù)心理健康有重要意義。
總之，教學(xué)的目的就是教書育人。為了讓學(xué)生形成健康的心理，教師就要不斷完善自己的人格，不斷提升自己的人格魅力。良好的性格、高雅的氣質(zhì)、卓越的才能以及高尚的道德品質(zhì)將對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的熏陶與教化作用，真正作到為人師表。只有形成學(xué)校、家庭、社會的心理健康教育網(wǎng)絡(luò)，齊抓共管，學(xué)生的心理素養(yǎng)和心理水平一定能朝著健康的方向發(fā)展。
班主任心理健康工作計劃篇五
1、本人要認(rèn)真學(xué)習(xí)先進(jìn)的班級管理理念，認(rèn)真貫徹了黨的教育方針，努力推進(jìn)了素質(zhì)教育，注重學(xué)生的全面發(fā)展，提高學(xué)生的整體素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生個性的發(fā)展。要注重培養(yǎng)學(xué)生的自主性、主動性、創(chuàng)造性，使他們學(xué)會生存、學(xué)會關(guān)心、學(xué)會合作、學(xué)會生活，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，讓學(xué)生自主地發(fā)展，從各種壓抑中解脫出來，在生動活潑的發(fā)展中感受到學(xué)生生活的美好和快樂。
2、以人為本，尊重學(xué)生，讓學(xué)生成為班級管理的主人。
首先要在班內(nèi)召開一次班會，歡迎學(xué)生提出管理班級的意見。凡是班集體的計劃和決定，都和班集體共同討論，給個別學(xué)生以幫助指導(dǎo)和援助。對學(xué)生表現(xiàn)給予客觀的表揚(yáng)和批評，以建立尊師愛生、團(tuán)結(jié)友愛、協(xié)調(diào)融洽、緊張活潑的班內(nèi)人際交流環(huán)境。
3、加強(qiáng)品質(zhì)教育。
（1）應(yīng)試心理教育：關(guān)鍵的初三學(xué)年，學(xué)生的心理壓力肯定大于以往，應(yīng)結(jié)合實際情況，適時的給學(xué)生講解心理調(diào)整的重要性及如何進(jìn)行心理調(diào)試，如：遇到挫折時要冷靜分析，從主客觀找原因，采取補(bǔ)救措施;使學(xué)生學(xué)會化壓力為動力，體會“自古英雄多磨難”的內(nèi)涵;教會學(xué)生掌握辨證的挫折觀，經(jīng)常保持自信和樂觀的態(tài)度。
（2）自信心教育：充分利用班會講解自信心的建立與實現(xiàn)，并結(jié)合學(xué)生的事例現(xiàn)身說法，使學(xué)生明確：自信是成功的首要條件，但自信的基礎(chǔ)是自己要有一定的實力，而實力要靠付出和努力。
（3）意志品質(zhì)教育：首先從小事做起，讓學(xué)生從小事中認(rèn)識自我，評價自我。開學(xué)初要求每人制定學(xué)習(xí)計劃，并要求在日常生活中無論遇到什么困難都要堅持，只要堅持就是勝利，并在期中期末進(jìn)行總結(jié)。
4、一把鑰匙開一把鎖，關(guān)注學(xué)生的個性差異。
使用觀察法、談心法、實驗法、研究有關(guān)資料法、調(diào)查訪問法等各種方法了解學(xué)生信息材料，對學(xué)生做深入的`分析研究，提高教育的針對性，實效性。
5、關(guān)愛學(xué)生，產(chǎn)生情感的共鳴。
尊重學(xué)生，做學(xué)生的朋友，貼心人，在人格上與學(xué)生平等相待，以誠相見。相信每一個學(xué)生的能力，并相信學(xué)生有力求上進(jìn)，成為社會有用人才的良好愿望。
6、積極組織學(xué)生參加學(xué)校組織的各項集體活動，讓學(xué)生在緊張的學(xué)習(xí)之余進(jìn)行適度的放松。
7、加強(qiáng)與科任老師的配合，加強(qiáng)與家長的交流，創(chuàng)造一切有利于學(xué)生成長的條件。
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班主任心理健康工作計劃篇六
一、目的：
加強(qiáng)小學(xué)生心理健康教育，是適應(yīng)21世紀(jì)競爭日趨ji烈，培養(yǎng)同現(xiàn)代化要求相適應(yīng)的數(shù)以億計的高素質(zhì)的勞動者和數(shù)以千萬計的專門人才的必然要求，也是針對當(dāng)前我國小學(xué)生存在的心理素質(zhì)方面的弱點，進(jìn)一步提高其心理素質(zhì)水平，實施素質(zhì)教育的現(xiàn)實需要。在未來人才的綜合素質(zhì)結(jié)構(gòu)中，心理素質(zhì)越來越重要，人的樂觀開朗、積極進(jìn)取、堅韌不拔等個性心理品質(zhì)對人的健康成長和事業(yè)成功起著重要作用。
二、要求：
1、各班主任在學(xué)習(xí)有關(guān)心理健康教育理論的基礎(chǔ)上，根據(jù)教材內(nèi)容對學(xué)生進(jìn)行心理健康教育。
2、選材要盡量使心理學(xué)內(nèi)容貼近學(xué)生生活實際，用一些通俗易懂的例子幫助解釋，將身邊的現(xiàn)象用心理學(xué)觀點去分析，以便學(xué)生更好地了解、接受心理知識，并在方法上努力做到既實用又便于操作。講話形式可采用演講式、說話式、報告式、討論式等。
3、學(xué)習(xí)內(nèi)容要及時記載，學(xué)校將每雙周二晨會時間定為心理健康教育時間，并在班主任工作手冊上作詳細(xì)記載。
班主任心理健康工作計劃篇七
在我校的德育部門的大力支支持下，在區(qū)德育部的'領(lǐng)導(dǎo)下，本學(xué)期的工作如下：
1、認(rèn)真上好每一堂課，起到心理健康課的作用
2、做好心理健康檔案的建立
3、積極參加省市區(qū)的賽課、說課比賽活動
1、嚴(yán)格按照輔導(dǎo)原則要求自己，做好學(xué)生的心理輔導(dǎo)工作，并整理好咨詢記錄。
2、積極參加省市對心理教師的培訓(xùn)，提升自己的業(yè)務(wù)能力。
1、配合班主任做好學(xué)生的心理工作
2、組織學(xué)生建立心理社團(tuán)，編排心理劇。
1、學(xué)會適應(yīng)新環(huán)境
2、心理健康檔案的建立
3、換個角度看問題（情緒理論）
4、記憶揭秘
5、悅納自己
6、溝通
7、生存選擇
8、如何克服考試焦慮
班主任心理健康工作計劃篇八
為了更好地促進(jìn)學(xué)生健康成長，推進(jìn)素質(zhì)教育，貫徹教育部頒發(fā)的《中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要》，本學(xué)期我校心理健康教育工作計劃如下：
一、指導(dǎo)思想：
提高學(xué)生的心理素質(zhì)，提高學(xué)生的心理健康水平是教改的重要內(nèi)涵，國家教委新制定的中小學(xué)德育大綱中已明確將心理健康教育作為中小學(xué)德育的重要組成部分。因此要通過多種方式對學(xué)生進(jìn)行心理健康教育和輔導(dǎo)，幫助學(xué)生提高心理素質(zhì)，健全人格，增強(qiáng)承受挫折、適應(yīng)環(huán)境的能力。
二、主要工作目標(biāo)。
（一）堅持以人為本，根據(jù)學(xué)生的心理特點及發(fā)展規(guī)律，運(yùn)用心理健康的理論和方法，開展豐富多彩的活動，培育學(xué)生良好的心理素質(zhì)，促進(jìn)他們的身心全面和諧地發(fā)展。
（二）立足教育，重在指導(dǎo)，遵循學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，保證心理健康的實踐性和實效性，面向全體學(xué)生，關(guān)注個別差異，尊重學(xué)生、理解學(xué)生。
（三）提高全體學(xué)生的心理素質(zhì)，充分開發(fā)他們的潛力，培養(yǎng)學(xué)生樂觀的、向上的心理品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生人格的健康發(fā)展。
（四）對少數(shù)有心理困擾或心理障礙的學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的、有效的心理咨詢和輔導(dǎo)，使他們盡快擺脫障礙，提高心理健康水平，增強(qiáng)自我教育能力。
（五）重視心理咨詢室的常規(guī)建設(shè)。
三、具體做法：
學(xué)校心理健康教育不是心理健康教師一個人的事，是所有學(xué)校教育工作者的事，所以學(xué)校成立以心理健康教師為主，班主任教師為輔，其他教師為基礎(chǔ)的學(xué)生心理健康教育戰(zhàn)線，為全體學(xué)生的心理健康保駕護(hù)航。
1.心理課輔導(dǎo)。
本學(xué)期由班主任教師作為心理輔導(dǎo)老師在班內(nèi)試行心育課，每個星期開展一節(jié)心理健康課（或活動），為學(xué)生提供全面的幫助，主要為塑造班級集體良好的氛圍和集體的良好行為，激發(fā)群體向上的精神。
把心理健康教育貫穿在學(xué)校教育教學(xué)活動中，尋找心理健康的契機(jī)，注重發(fā)揮教師在教育教學(xué)中人格魅力，建立起民主、平等、相互尊重的新型師生關(guān)系。班級、隊活動和班主任工作要滲透心理健康教育。
3.心理咨詢室。開設(shè)“知心小屋”，接受以學(xué)生個體或小組為對象的咨詢。心理咨詢室由專任教師負(fù)責(zé)，固定的開放時間，固定的場所。心理咨詢室建設(shè)的環(huán)境布置除了符合心理輔導(dǎo)的要求，還要考慮兒童的審美特點。
4.以“點”帶“面”，利用學(xué)校宣傳陣地。
“紅領(lǐng)巾廣播站”是我校學(xué)生熟悉的宣傳陣地，本學(xué)期將充分利用現(xiàn)有的陣地宣傳心理知識，進(jìn)行講座，對個別案例進(jìn)行解析，對一些常識性的問題進(jìn)行解答，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活中隨時保持正常的心態(tài)。
小學(xué)生的心理健康教育僅僅由學(xué)校實施是不夠的，在更重要的意義上講，小學(xué)生心理健康教育主要依靠家庭教育，因為家庭才是學(xué)生的來源與歸屬，小學(xué)生心理健康最后要歸結(jié)于此。因此，學(xué)校、家長應(yīng)該合力重視小學(xué)生的心理健康教育，我們利用家長學(xué)校、家長開放日等多種途徑，堅持不懈地向家長提出各種建議，指導(dǎo)家長開展小學(xué)生家庭心理健康教育。
指導(dǎo)小學(xué)生學(xué)習(xí)簡單有效的自我心理健康教育的方法：比如與人談心。要使小學(xué)生知道有問題要學(xué)會求助，在學(xué)?？梢哉依蠋煛⑿睦磔o導(dǎo)老師談心；在家里可以找長輩、親友談心；或者學(xué)習(xí)寫日記，學(xué)生要學(xué)習(xí)用筆與自己談心，把心靈的軌跡用文字描繪下來，對心理健康成長有很大的幫助。教師和家長要尊重孩子的隱私，學(xué)生要學(xué)會坦然地面對。
四、具體工作安排：
3．更新各年級特殊學(xué)生心理健康檔案。
4．心理咨詢室開放，并進(jìn)行個別心理咨詢。
5．做好學(xué)期總結(jié)及資料積累和個案分析、心理檔案建立工作。
班主任心理健康工作計劃篇九
為使我校心理健康教育工作不斷深入發(fā)展，讓我校的心理健康教育工作更凸顯其亮點，本學(xué)期根據(jù)本校的實際情況特制定如下計劃：
我們以打造陽光校園，創(chuàng)設(shè)和諧的人際關(guān)系為總目標(biāo)。通過心理健康教育工作，讓全校師生心理不斷成長，人格不斷健全，承受挫折、適應(yīng)環(huán)境的`能力不斷增強(qiáng)，能勇于面對現(xiàn)實，勇敢挑戰(zhàn)困難，以良好的心態(tài)快樂工作、學(xué)習(xí)、生活，真正做到開心每一天。
我校心理健康工作由校長楊向前直接領(lǐng)導(dǎo)，并由德育主任楊軼負(fù)責(zé)各項工作落實到專人負(fù)責(zé)，具體分工如下：
班主任負(fù)責(zé)各班級學(xué)生的團(tuán)體輔導(dǎo)和個別輔導(dǎo)。
1、搞好師資隊伍建設(shè)，提高教師的自身素質(zhì)與心理健康教育水平，組織心理輔導(dǎo)教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)，提高心理健康輔導(dǎo)老師的專業(yè)素質(zhì)和品性修養(yǎng)，并能及時為本校的老師提供心理輔導(dǎo)服務(wù)。
(二)開展學(xué)生心理輔導(dǎo)活動。
1、加強(qiáng)心理健康教育的課堂化，緊貼在校學(xué)生心理實際，并根據(jù)學(xué)校的實際情況，圍繞主題上好各年級的心理健康教育課。
2、開放心理咨詢室，星期一、三、五中午12：00--13：00，接待學(xué)生個別咨詢。同時為班主任提供有消極傾向?qū)W生的心理發(fā)展動態(tài)，密切關(guān)注，及時干預(yù)，防患于未然。
3、辦好“心理信箱“，及時收集學(xué)生的心理困惑和心理問題，信箱里反映學(xué)生中的問題要通過班會、晨會、課間及時解決。達(dá)到一周一清，不留隱患。
4、定期制作心理健康小報。每月一期，每期一個主題，至少每班一份，發(fā)動學(xué)生采、編、出稿，辦成學(xué)生展示認(rèn)識成果和交流心得的平臺。
5、充分利用校園網(wǎng)站、國旗下講話、宣傳欄、黑板報等宣傳途徑，讓更多的人正確認(rèn)識心理健康教育;開辟心理健康宣傳專欄。
7、定期與家長進(jìn)行溝通，及時了解學(xué)生在家的思想及行動，并對家長進(jìn)行心理知識的宣傳。
8、進(jìn)一步完善心理輔導(dǎo)室設(shè)備的添置工作，使心理健康教育更具有規(guī)范性、科學(xué)性。增添有關(guān)圖書雜志，方便學(xué)生閱覽和教師借閱，進(jìn)行自我調(diào)解。
9、學(xué)生心理成長班主任負(fù)責(zé)全面推行：輔導(dǎo)需要幫助的學(xué)生，作好輔導(dǎo)個案記載。
四、具體工作安排。
3、建立問題學(xué)生心理檔案。
4、進(jìn)一步完善心理輔導(dǎo)室設(shè)備的添置工作，增添有關(guān)圖書雜志，并作好心理輔導(dǎo)書籍的登記入庫。
1、布置第一期“心理之窗“，開辟校園網(wǎng)絡(luò)教師心語、學(xué)生心語等文化氛圍建設(shè)。
2、初一年級開設(shè)團(tuán)體輔導(dǎo)課。
3、具體開展心理咨詢、輔導(dǎo)工作：開放心理咨詢室：每周一、三、五中午12：20――13：10。
4、征集學(xué)教師成功的心理輔導(dǎo)案例，撰寫心理健康教育論文。
2、初二年級制作心理健康小報，選優(yōu)展覽，布置成第二期“心理之窗“。
3、舉辦“我的閑暇時間展示會“主題班會課。
1、布置第四期“心理之窗“。
2、各班利用班會、黑板報進(jìn)行期末臨考的心理輔導(dǎo)。
4、完成相關(guān)記錄簿冊，整理歸檔。
班主任心理健康工作計劃篇十
根據(jù)教育部《中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的定》和《關(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)心理健康教育的若干意見》，根據(jù)小學(xué)教育的特點和小學(xué)生心理發(fā)展的規(guī)律，我們繼續(xù)通過各種渠道開展小而多樣的心理健康教育活動和指導(dǎo)，幫助學(xué)生獲得心理健康的初步知識，促進(jìn)學(xué)生人格的健康發(fā)展。
二、教學(xué)目標(biāo)。
總目標(biāo)：培養(yǎng)和造就具有良好的文明習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣、勞動習(xí)慣和衛(wèi)生習(xí)慣、堅韌不拔、自力更生、強(qiáng)烈的愛國主義和社會責(zé)任感、做人能力、知識創(chuàng)新能力、從容應(yīng)對未來挑戰(zhàn)的高素質(zhì)人才。
具體目標(biāo)：
1、能經(jīng)?！熬洹薄欢ㄒ笆匦庞谩?、“守時”，消除嫉妒，言行一致，忠實可靠，充滿自信，能正確對待自己的學(xué)業(yè)成績，勤于思考，不甘落后，走上成功之路。
2、讓學(xué)生明白什么是真正的友誼，男女生之間如何溝通好，如何與老師和同學(xué)保持密切的情感聯(lián)系，有集體榮譽(yù)感，掌握一定的社會行為規(guī)范，提高學(xué)生的社會適應(yīng)能力。
3、讓學(xué)生在遇到困難和挫折時知道該怎么辦，自覺控制和改變不良行為和習(xí)慣，鍛煉毅力，培養(yǎng)靈活應(yīng)對的個人性格，初步學(xué)會休閑，提高自我保護(hù)意識。
4、通過心理健康教育幫助學(xué)生學(xué)會調(diào)整。幫助學(xué)生學(xué)會正確對待自己，接納自己，化解沖突情緒，保持個人心理的內(nèi)在和諧。糾正學(xué)生的問題行為，培養(yǎng)適應(yīng)學(xué)校和社會的正確行為，消除人際交往中的障礙，提高人際交往質(zhì)量。
5、通過心理健康教育，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識自己的潛能和特長，確立有價值的人生目標(biāo)，發(fā)揮主動性和創(chuàng)造性，追求高質(zhì)量、高效率的生活。
三、教學(xué)內(nèi)容。
1、樹立堅強(qiáng)的意志——教育堅強(qiáng)的意志，寬容挫折。
(1)培養(yǎng)毅力和毅力。
(2)培養(yǎng)學(xué)生果斷的良好習(xí)慣。
(3)培養(yǎng)學(xué)生良好的自制力。
(4)引導(dǎo)學(xué)生正確對待挫折和困難。
2、澆花友誼-自我意識，人際交往教育。
(1)學(xué)會正確認(rèn)識自己，接納自己，尊重自己，相信自己。
(2)學(xué)會正常的人際交往，與同學(xué)、老師、家長關(guān)系良好。
(3)正確認(rèn)識性別差異，接受發(fā)展過程中的身體變化，正確認(rèn)同性別角色，與異性同學(xué)保持正確的溝通心態(tài)。
3、迎接新挑戰(zhàn)——人格培養(yǎng)教育。
(1)引導(dǎo)學(xué)生樹立發(fā)展健全人格的愿望和動力。
(2)注重學(xué)生自我人格的教育。
(3)重點輔導(dǎo)有人格障礙的學(xué)生。
福爾特。
1、堅持以人為本，根據(jù)學(xué)生心理的特點、勝利和發(fā)展規(guī)律，運(yùn)用心理健康的理論和方法，開展豐富多彩的活動，培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)，促進(jìn)其身心全面和諧發(fā)展。
2、立足教育，注重引導(dǎo)，遵循學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，保證心理健康的實用性和有效性，面向全體學(xué)生，關(guān)注個體差異，以學(xué)生為本，尊重和理解學(xué)生。
3、提高全體學(xué)生的培養(yǎng)質(zhì)量，充分開發(fā)其潛能，培養(yǎng)學(xué)生樂觀向上的心理素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生人格健康發(fā)展。
4、為少數(shù)有精神障礙或精神障礙的學(xué)生提供科學(xué)有效的心理咨詢和指導(dǎo)，使他們盡快擺脫障礙，改善心理健康，增強(qiáng)自我教育能力。
班主任心理健康工作計劃篇十一
本學(xué)期我承擔(dān)初中一年級心理健康課的教學(xué)工作，為努力完成好本職工作，圍繞學(xué)校本學(xué)期工作計劃，特制定如下工作計劃：
一、教學(xué)工作方面。
1、根據(jù)學(xué)校的工作要求，結(jié)合學(xué)生的實際，安排好本學(xué)期以下教學(xué)內(nèi)容：
第一章融入新環(huán)境，適應(yīng)新生活。
第一課一切從“新”開始；第二課結(jié)識新伙伴；第三課走近新老師。
第二章學(xué)并快樂著。
第一課記憶攻略；第二課專心必勝技；第三課學(xué)習(xí)永動機(jī)。
第三章與自我對話。
第一課這就是我；第二課做個最好的自己；第三課學(xué)會整治自己的草地。
2、針對學(xué)生的實際情況，備好每一次課、上好每一節(jié)課。
在教學(xué)過程當(dāng)中，學(xué)生是主體，讓學(xué)生學(xué)好知識是老師的職責(zé)。因此，在每節(jié)課充分了解學(xué)生的實際情況和心理需求，保證學(xué)生在學(xué)習(xí)時保持的學(xué)習(xí)興趣。
在教學(xué)中要尊重學(xué)生的感受，有意識地以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，通過各種游戲、測試、問卷等教學(xué)形式，吸引學(xué)生的注意力，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性，保證課堂教學(xué)的有序進(jìn)行和和諧氣氛，讓學(xué)生在融洽的師生關(guān)系中、和諧的教學(xué)氣氛中學(xué)習(xí)心理健康知識，促進(jìn)自身心理的健康發(fā)展。
編輯心理小報，不定期向師生發(fā)放，做好心理健康知識的宣傳工作，提供一個師生互動交流的平臺，實現(xiàn)資源共享，為建設(shè)和諧校園貢獻(xiàn)一份力量。初步擬定將心理小報分為教師?？?、學(xué)生?？凹议L專刊三部分。學(xué)生?？饕榻B一些心理健康知識、學(xué)生中存在的常見心理問題及解決方法、學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中的心理體會、心理信箱中有共性問題的解答等。教師?？饕槍處熥陨砣菀壮霈F(xiàn)的心理問題及在處理學(xué)生問題中常出現(xiàn)的情況提供一些簡單的測試、應(yīng)對辦法，從而更好地服務(wù)學(xué)生、健康自我。家長?？饕槍议L在子女教育方面存在的問題提供一些建議，促進(jìn)家庭教育的良性發(fā)展。
利用月末或考前時間，有針對性地進(jìn)行心理健康專題講座，讓盡量多的學(xué)生接受心理健康教育的大課資源，對心理健康小課形成補(bǔ)充和充分發(fā)揮師生互動性，解決學(xué)生目前面臨的心理困惑與問題。
5、進(jìn)一步建立健全學(xué)生心理檔案。
建立完整的學(xué)生心理檔案，無論對于學(xué)校的管理還是對于學(xué)生自身的發(fā)展來說，意義都十分重大。檔案主要包括學(xué)生基本情況，平時心理課的測試問卷以及學(xué)生心理素質(zhì)發(fā)展綜合報告單等內(nèi)容。
6、進(jìn)一步完善心理咨詢和輔導(dǎo)工作。
做好日常的心理咨詢工作，接待好來訪的每一位學(xué)生，努力解決其心理問題，促進(jìn)學(xué)生心理的健康成長。
二、其他方面。
努力做好各種迎檢工作，輔助楊彤完成好各項工作，使我校的健康工作有長足進(jìn)展。
以上只是對本學(xué)期工作的初步設(shè)想，還很不完善。在今后的工作中，我會努力完善，使自己的工作取得令領(lǐng)導(dǎo)滿意、同事認(rèn)可的成績。
班主任心理健康工作計劃篇十二
“教師應(yīng)當(dāng)是心理醫(yī)生”是現(xiàn)代教育（－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）對教師的新要求?，F(xiàn)代教育（－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）的發(fā)展要求教師“不僅僅是人類文化的的傳遞者，也應(yīng)當(dāng)是學(xué)生心理的塑造者，是學(xué)生心理健康的維護(hù)者”。作為一名心理保健工作者，也許不是一個班主任的主要任務(wù)，然而作為一班之“主”的班主任，能否以科學(xué)而有效的方法把握學(xué)生的心理，因勢利導(dǎo)地促進(jìn)各種類型學(xué)生的健康成長，將對教育（－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）工作成敗有決定性的作用。
不久前，有人預(yù)言心理疾病將是21世紀(jì)之患，有關(guān)調(diào)查表明，當(dāng)前中小學(xué)生中存在心理問題和心理障礙的比例也相當(dāng)高。19天津師大教育（－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）學(xué)院對1782名中學(xué)生的調(diào)查表明，有心理問題的比例平均為35.31%，有明顯問題的比例為16.72%。而筆者在從事班主任期間也深刻體會到許多學(xué)生在行為表現(xiàn)中成表現(xiàn)的種種異常如：好動、多話、厭學(xué)、打架等并不是單純的品行問題，而往往是由心理問題引起的，因此，將班主任工作與心理健康教育（－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）相結(jié)合，顯得尤為重要。
經(jīng)過長期觀察，筆者認(rèn)為當(dāng)前中學(xué)生中普遍存在的心理問題表現(xiàn)為以下幾個方面：
1、情緒方面的極不穩(wěn)定，喜怒無常。當(dāng)其情緒喜悅時，學(xué)習(xí)積極性高漲，與別人相處和諧；當(dāng)其情緒煩躁憂郁時，學(xué)習(xí)積極性低落，與別人難以友好相處，甚至出現(xiàn)逃學(xué)、打架、斗毆等現(xiàn)象。
2、意志方面一般為憂柔寡斷、虎頭蛇尾，自制力差，易受暗示。當(dāng)其情感沖動時，自制力較差，不能正確對待自己和控制自己，當(dāng)外界誘因強(qiáng)烈時，容易動搖。當(dāng)學(xué)習(xí)中碰到困難，生活中遇到不順心的事時，就表現(xiàn)為悲觀、失望，甚至退縮，意志崩潰，破罐子破摔。
3、性格方面的因素是中學(xué)生心理問題中較為典型的一種，一般表現(xiàn)為：（1）自私狹隘型，常為一點小事而跟別人鬧意見，斤斤計較，并且在很長時間內(nèi)不能自解脫，甚至耿耿于懷；（2）自大自負(fù)型，自以為是，瞧不起人，缺少對別人的欣賞與尊重，且受挫能力差；（3）自卑怯懦型，這類人較為孤僻，不合群，做事憂柔寡斷，唯唯諾諾。
4、青春期綜合癥。表現(xiàn)為：（1）中學(xué)生進(jìn)入青春期后，隨著生理的發(fā)育發(fā)展，心理上也發(fā)生變化。一些學(xué)生情感上有了糾葛，情緒變得不安和煩躁，有時感到孤獨、憂慮和苦悶，抑稱為青春煩惱；（2）從某個時候起很快失去學(xué)習(xí)的興趣和意志，打不起精神聽課，稱為青春抑郁，還有青春期幻想與所謂的“早戀”的問題等。
[1]?[2]?[3]。
班主任心理健康工作計劃篇十三
在我校的德育部門的大力支支持下，在區(qū)德育部的領(lǐng)導(dǎo)下，本學(xué)期的工作如下：
一、教學(xué)方面。
2、做好心理健康檔案的建立。
3、積極參加省市區(qū)的賽課、說課比賽活動。
二、心理咨詢室方面。
1、嚴(yán)格按照輔導(dǎo)原則要求自己，做好學(xué)生的心理輔導(dǎo)工作，并整理好咨詢記錄。
2、積極參加省市對心理教師的培訓(xùn)，提升自己的業(yè)務(wù)能力。
三、其他方面。
2、組織學(xué)生建立心理社團(tuán)，編排心理劇。
四、教學(xué)計劃。
1、學(xué)會適應(yīng)新環(huán)境。
3、換個角度看問題（情緒理論）。
4、記憶揭秘。
5、悅納自我。
6、溝通。
7、生存選擇。
8、如何克服考試焦慮。
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班主任心理健康工作計劃篇十四
高三22班學(xué)生稱作高四22班，這是一個新組建的班集體，這個集體是由有朝氣、有勇氣，能夠面對現(xiàn)實，實現(xiàn)突破的年輕人組成，共有學(xué)生49人，其中三人在3年32班借讀，1人回戶口原籍考試，1人為藝術(shù)生。經(jīng)過一年的復(fù)習(xí)近平均每人提高69.8分。考入本一的學(xué)生平均提高80.75分(不包括到32班借讀的學(xué)生)，本一名額15人實考27人，本二以上名額35人實考45人，還有藝術(shù)生一名考入內(nèi)蒙古大學(xué)。今年高考成績及與2012年高考對比如下：(為保護(hù)個人隱私，略去)。
今年的高考已經(jīng)結(jié)束，一年來既有成功的經(jīng)驗又有失敗的案例，反思是為了更大的進(jìn)步，一句話說得好：狀態(tài)大于方法，方法大于苦干。
組班開始按既定策略操作實施，了解學(xué)生，首先與每一位學(xué)生談話，背學(xué)生，確立團(tuán)支部、班委會，選對很重要;開好班會是關(guān)鍵，班會要為學(xué)生鼓勁，幫助學(xué)生確立自信，找到適合自己的方法，下面是學(xué)生對我進(jìn)行思想工作予以的評價：
2003屆學(xué)生崔文麗:我的好老師，您辛苦了!高三的時候如果不是您給我那么強(qiáng)大的精神動力，都不知道怎么熬到高考!謝謝您!
2003屆學(xué)生姚金鳳:敬愛的班主任，學(xué)生在此送給您最真誠的祝福!謝謝您高中對我的關(guān)心與鼓勵，同時您的信仰也在我的思想里打上了深深的烙印。
班主任的指導(dǎo)影響整個班級，每一名學(xué)生。我的2013屆班級qq群名稱：ツ4.22丶霸氣范兒，群簡介：努力學(xué)習(xí)!報效祖國!
組班開始確立口號，標(biāo)語條幅：口號：努力學(xué)習(xí)，報效祖國。我自信、我努力、我成功、我今天一定成功。標(biāo)語條幅：勤奮就是天才;無論你干什么，都要全力以赴;只要今天夠努力，幸福明天就會來臨;見賢思齊焉，見不賢而內(nèi)自省也。
組織觀看學(xué)習(xí)方法、考試技巧、勵志感恩視頻。
下學(xué)期班級在開魯一中校園新聞中被報道。
本學(xué)年，我收獲較多，心態(tài)與以往大不相同，我很舒心、學(xué)生也舒心，學(xué)生不僅僅是高考成績提高了，心態(tài)變好了，就像張爽的父親說的：這一年，孩子成熟了，進(jìn)入大學(xué)，我也放心了。宋歌兩次參加3年13班的班會并發(fā)言、一次國旗下講話，給高三、全校學(xué)生帶來了正能量，收獲高考成績的同時收獲著自信、感恩、價值觀。
這一年也有不成功的地方，***的高考成績可以說是下降了，我有責(zé)任，他父親患病，自身壓力大，沒有調(diào)整好。非知識性失分，只做一次，堅持可能會更好。糾錯本做的還不到位。
今年的工作總結(jié)，只是為今后的工作提供了鏡子，我會繼續(xù)反思、繼續(xù)努力的!
班主任心理健康工作計劃篇十五
我校學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)中心將全面貫徹國家教育方針和有關(guān)法律法規(guī)，繼續(xù)秉持《20xx中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要》指導(dǎo)，堅持以人為本，尊重學(xué)生的人格，遵循學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律，根據(jù)學(xué)生成長過程的需要，在學(xué)校的全教育過程中為學(xué)生提供心理方面的幫助和服務(wù)，以達(dá)到充分發(fā)揮學(xué)生潛能、促進(jìn)形成中學(xué)生心理健康和個性主動發(fā)展的目標(biāo)，實現(xiàn)讓每一位學(xué)生在活動中了解自我、悅納自我、調(diào)控自我、實現(xiàn)自我，超越自我。
20xx-20xx學(xué)年度所開展的心理健康教育工作對學(xué)生成長成才產(chǎn)生了積極作用，教師廣泛參與相關(guān)工作，多數(shù)學(xué)生心理發(fā)展得到有益幫助，出現(xiàn)的心理問題能及時解決或?qū)ν廪D(zhuǎn)介，心理健康教育校本課的開設(shè)也對學(xué)生心理問題的預(yù)防及自我調(diào)適起了重要重要。學(xué)校師生對校園生活滿意度高，全體師生和學(xué)生家長對心理健康教育工作評價良好。20xx-20xx學(xué)年度將繼續(xù)秉持優(yōu)良傳統(tǒng)作風(fēng)，積極開展相關(guān)工作，具體計劃如下：
1.高一年級。
繼續(xù)沿用教育部要求統(tǒng)一使用的蘇教版江蘇鳳凰科技出版社傅宏主編的《心理健康教育》教材，針對高一年級開齊開足心理健康課，按照文件要求，保證每兩周一節(jié)的頻次，高一年級共16個主題，適度增加一些校本心理課程。
2.高二年級。
自20xx上學(xué)年起，增加高二年級心理課程，心理課進(jìn)課表，由于師資有限，贊設(shè)每月一次心理課的頻次，如此，高二年級的心理課普及率也提上來，一學(xué)年能夠排到8-10節(jié)課左右，授課內(nèi)容上主要節(jié)選跟學(xué)生日常學(xué)習(xí)生活掛鉤較多的主題進(jìn)行授課。
3.創(chuàng)新實驗班。
由于創(chuàng)新實驗班在生源及授課體現(xiàn)上的特殊性，上學(xué)期已經(jīng)開展了為期半年的心理團(tuán)體輔導(dǎo)活動，部分活動主題與高一年級心理健康課是有交叉重疊的額，所以，對于創(chuàng)新班的心理課定位在創(chuàng)新課程體系上，單獨開展生涯規(guī)劃課程體系，圍繞自我認(rèn)識四大塊，及環(huán)境探索、學(xué)職認(rèn)識、生涯決策進(jìn)行展開。
心理咨詢工作是面向有心理困擾或障礙的特殊個案開展的一對一咨詢，針對性最強(qiáng)，是對心理健康教育課的一大補(bǔ)充。在新的學(xué)年，仍然要定期開放心理咨詢室，繼續(xù)做好心理檔案的維護(hù)和跟蹤，及時總結(jié)發(fā)現(xiàn)學(xué)生常見的心理問題，并將培訓(xùn)所學(xué)技能（沙盤、sfbt焦點短程解決教練技術(shù)）運(yùn)用到咨詢個案中。對于嚴(yán)重問題的個案，及時轉(zhuǎn)介。新學(xué)期的改善工作是申請配備沙盤道具，充分將已學(xué)技術(shù)運(yùn)用實施，針對部分不善言辭的個案，沙盤可以有效解決情緒或表達(dá)欠缺問題。另外，跟蹤個案注意及時梳理對外轉(zhuǎn)介途徑，除了常規(guī)轉(zhuǎn)介的南通四院、南京腦科醫(yī)院、上海精神衛(wèi)生中心等單位，對于轉(zhuǎn)介出去的個案反饋的具體專家治療效果需要及時收集，將轉(zhuǎn)介咨詢工作細(xì)致化。
三、生涯規(guī)劃工作。
當(dāng)下，全國范圍新高考六選三改革在即，各高中學(xué)校都在注重生涯規(guī)劃教育，我校學(xué)期初已聯(lián)合南京大學(xué)邀請北森生涯學(xué)院講師面向班主任及部分青年教師開展了中學(xué)生涯導(dǎo)師培訓(xùn)，接下來面向?qū)W生的生涯教育系列課程活動也計劃陸續(xù)提上日程，計劃先由創(chuàng)新實驗班試點，最好能夠組建一批對此感興趣的專業(yè)老師組成生涯教育團(tuán)隊，由高一的自我認(rèn)識探索開始，到高二的學(xué)職認(rèn)知，高三的生涯決策，選專業(yè)和大學(xué)，幫助學(xué)生建立生涯檔案，縱向跟蹤。
四、教科研工作。
及時跟進(jìn)上學(xué)期所申報立項的省教育學(xué)會十三五重點課題《品牌學(xué)校高中生學(xué)習(xí)力的研究》，第二階段（20xx.09-20xx.01）的任務(wù)編制學(xué)習(xí)力調(diào)研問卷初稿，實施初測，將初測數(shù)據(jù)輸入spss19.0統(tǒng)計軟件包進(jìn)行數(shù)據(jù)分析并調(diào)整問卷，將調(diào)整后的問卷再測并經(jīng)過信效度檢驗確定學(xué)習(xí)力問卷，探索學(xué)習(xí)力結(jié)構(gòu)模型。
1.心理講座。
計劃面向高中三個不同階段、不同對象設(shè)計系列講座，高一年級面向?qū)W生目前已經(jīng)開設(shè)過生涯規(guī)劃講座，面向?qū)W生家長開設(shè)過積極心理關(guān)注講座，高三年級面向?qū)W生開設(shè)過高考考前心理輔導(dǎo)講座，高三年級主任吳主席學(xué)期初提出希望面向高三學(xué)生家長開展心理講座，關(guān)注學(xué)生家長對學(xué)生的合理期望水平。高二年級講座當(dāng)下一直處于空缺狀態(tài)，可開展青春期異性交往，學(xué)業(yè)壓力及有效應(yīng)對學(xué)業(yè)倦怠相關(guān)主題講座。
2.《健康導(dǎo)報》。
本學(xué)期對于《健康導(dǎo)報》的創(chuàng)新之處在于，將高一至高三年級不同學(xué)業(yè)階段面臨的主要心理問題明確化，例如高一年級9月份面臨新學(xué)期新環(huán)境的適應(yīng)，高一期中期末考試期間、高二年級小高考期間、及高三高考前夕的靠前心理疏導(dǎo)，分對象、分層級、分階段進(jìn)行梳理總結(jié)，形成體系，并美化完善設(shè)計版面，請廣告公司策劃排版，增加心理漫畫、心理趣味知識等板塊，以對學(xué)生更受益、更感興趣，全新的面貌迎接新學(xué)期。
3.學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)中心網(wǎng)站。
本學(xué)期隨著校園網(wǎng)的更新，學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)中心子網(wǎng)也面臨升級，存在的問題是以往所上傳的照片格式不兼容，只能看到文字描述，圖片無法顯示。新學(xué)期的計劃是更新版面，增加心理咨詢師介紹，強(qiáng)化生涯規(guī)劃版塊，及時上傳最新的心理健康活動，及時宣傳維護(hù)網(wǎng)站。
班主任心理健康工作計劃篇十六
從本學(xué)期開始，我們準(zhǔn)備召集全市致力于心理咨詢事業(yè)的老師建立心理咨詢師沙龍。
（一）目的：
1、建立一個同輩團(tuán)體，致力于咨詢師個人的成長和發(fā)展。
2、就實際工作中發(fā)現(xiàn)的師生心理問題做一個探討。
3、為以后心理健康的培訓(xùn)準(zhǔn)備基于實踐的素材，讓我們的培訓(xùn)針對本地師生的現(xiàn)實，解決實踐中面臨的實際困難。
1、讀書會活動。二月推薦一到二本好書。大家都有權(quán)利推薦自己看過和聽別人說過的好書。在二個月最后一周，大家一起做讀書會，討論這本書的收獲。由推薦者帶領(lǐng)討論。
2、做專題講座。每三周一次的專題講座。講座由沙龍成員來做。
3、就沙龍成員提供的案例大家做一探討、就成功案例做一分享，就困惑案例集體找出一個好的學(xué)習(xí)方法。
（三）需要的支持：
1、配合讀書會，我想請學(xué)校幫助買一些心理學(xué)方面的書籍。以便大家交流學(xué)習(xí)。能更有針對性的推薦對大家最有幫助的讀書內(nèi)容。
2、配合參加沙龍的教師和所在學(xué)校協(xié)調(diào)學(xué)習(xí)、工作間的矛盾。
3、希望到時能有固定的活動場所。
從本學(xué)期開始，我們和三四街小學(xué)建立聯(lián)合教學(xué)基地。
（二）目的：
1、到教學(xué)一線，了解小學(xué)生現(xiàn)在的心理健康狀況和實際中遇到問題的現(xiàn)有解決方法。
2、把心理健康課當(dāng)作一門實實在在的課程堅持下去，提高學(xué)生的心理健康水平。
3、通過講座或活動的形式，提高聯(lián)合教學(xué)基地的教師自身的心理健康水平。
4、為以后培訓(xùn)奠定實踐基礎(chǔ)。
2、每周半天的學(xué)生咨詢時間。
需要的支持：
關(guān)于建立心理健康工作基地的事情，基本得到三四街領(lǐng)導(dǎo)和我們學(xué)校校長和領(lǐng)導(dǎo)班的支持。但沒有前車之鑒，是個探索的過程，在具體實施過程中會遇到各種困難。也許我們在做的過程中可能會遇到精力不足或做錯事情（不做的永遠(yuǎn)沒錯），但不能因為沒有充足的準(zhǔn)備就不去做，靜待靈感和他人的指點。但我想盡量去做，就是一種大膽的嘗試，就會探索出一種更適合于我市的心理健康教育路子，為我市學(xué)生素質(zhì)提高做出一份貢獻(xiàn)。在這個過程中我們希望給自己一點自嘲式幽默。抱一種打趣的心情來對待自己做不好的事情，一旦做起來了盡管樂在其中。也希望領(lǐng)導(dǎo)理解我們工作中的一些失誤并及時給于我們指導(dǎo)和支持。
三、在本學(xué)期期末做心理健康課教師的培訓(xùn)工作。
在本學(xué)期末，根據(jù)以上活動的內(nèi)容，做個全市小學(xué)心理健康課老師的培訓(xùn)工作，時間大概在一到兩天，具體時間和內(nèi)容到時候再定，爭取讓老師認(rèn)識到心理健康在學(xué)生全面發(fā)展中的重要作用，并給教師一些心理健康課的具體操作方法。
在本學(xué)期準(zhǔn)備的這三項工作，都是創(chuàng)新和探索性的，沒有以前鋪好的路子給我們走，所以我們會沒有底氣或者說不知道前景如何。比如說：真正學(xué)過心理咨詢師的老師，真正出自自己興趣和有熱情想做這項工作的人有多少？如果利用節(jié)假日學(xué)習(xí)，老師在時間上的沖突問題如何解決？當(dāng)同輩團(tuán)體枯竭的時候，得需要請更高水平的教師進(jìn)行督導(dǎo)，費用問題等等，等等。工作中可能會遇到很多問題。
班主任心理健康工作計劃篇十七
《世界衛(wèi)生組織憲章》明確地指出：“健康不僅是沒有疾病和病態(tài)，而且是一種個體在身體上、精神上、社會適應(yīng)上健全安好的狀態(tài)。”這表明人的健康不僅要重視生理健康，而且更要重視心理健康。
學(xué)校教育的目標(biāo)就是培養(yǎng)全面發(fā)展的人，而人的發(fā)展中既包括身體的、生理的發(fā)展，也包括心理的發(fā)展?，F(xiàn)在，我們面對的學(xué)生多為獨生子女，由于社會的不良影響和家庭的影響，學(xué)校教育的失誤，導(dǎo)致他們中的部分人程度不同地存在學(xué)習(xí)困難、情緒不穩(wěn)、孤獨膽小、懼怕挫折.“教師應(yīng)當(dāng)是心理醫(yī)生”是現(xiàn)代教育對教師的新要求。現(xiàn)代教育的發(fā)展要求教師“不僅僅是人類文化的的傳遞者，也應(yīng)當(dāng)是學(xué)生心理的塑造者，是學(xué)生心理健康的維護(hù)者”。作為一名心理保健工作者，也許不是一個班主任的主要任務(wù)，然而作為一班之“主”的班主任，能否以科學(xué)而有效的方法把握學(xué)生的心理，因勢利導(dǎo)地促進(jìn)各種類型學(xué)生的健康成長，將對教育工作成敗有決定性的作用。
我在擔(dān)任班主任期間也深刻體會到許多學(xué)生在行為表現(xiàn)中成表現(xiàn)的種種異常如：好動、多話、厭學(xué)、打架等并不是單純的品行問題，而往往是由心理問題引起的，所以將班主任工作與心理健康教育相結(jié)合是教育中非常重要的。當(dāng)前中學(xué)生中普遍存在的心理問題表現(xiàn)為以下幾個方面：
1、情緒方面的極不穩(wěn)定，喜怒無常。當(dāng)其情緒喜悅時，學(xué)習(xí)積極性高漲，與別人相處和諧；當(dāng)其情緒煩躁憂郁時，學(xué)習(xí)積極性低落，與別人難以友好相處，甚至出現(xiàn)逃學(xué)、打架、斗毆等現(xiàn)象。
2、意志方面一般為憂柔寡斷、虎頭蛇尾，自制力差，易受暗示。當(dāng)其情感沖動時，自制力較差，不能正確對待自己和控制自己，當(dāng)外界誘因強(qiáng)烈時，容易動搖。當(dāng)學(xué)習(xí)中碰到困難，生活中遇到不順心的事時，就表現(xiàn)為悲觀、失望，甚至退縮，意志崩潰，破罐子破摔。
3、性格方面的因素是中學(xué)生心理問題中較為典型的一種，一般表現(xiàn)為：自私狹隘型，常為一點小事而跟別人鬧意見，斤斤計較，并且在很長時間內(nèi)不能自解脫，甚至耿耿于懷；自大自負(fù)型，自以為是，瞧不起人，缺少對別人的欣賞與尊重，且受挫能力差；自卑怯懦型，這類人較為孤僻，不合群，做事憂柔寡斷，唯唯諾諾。
4、青春期綜合癥。中學(xué)生進(jìn)入青春期后，隨著生理的發(fā)育發(fā)展，心理上也發(fā)生變化。一些學(xué)生情感上有了糾葛，情緒變得不安和煩躁，有時感到孤獨、憂慮和苦悶，很快失去學(xué)習(xí)的興趣和意志，打不起精神聽課，也開始出現(xiàn)了早戀的現(xiàn)象。
這些主要的心理問題產(chǎn)生的原因是復(fù)雜的，但由于中學(xué)生心理的可變性與可塑性、過渡性與動蕩性等特點，因此只要有的放矢地加以正確地引導(dǎo)、扶持、幫助和教育，這些所謂心理問題是能夠得以糾正與調(diào)整的。這個時候，可以開展一些良好的集體活動，因為活動是富有教育力和感染力的課堂，它能使學(xué)生在活動中消除心理障礙，相互溝通，它能使師生在互動中產(chǎn)生潛伏的積極影響，同時它還有利于我們在活動中發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。比如當(dāng)一部分學(xué)生缺乏恒心、毅力、對學(xué)習(xí)存在惰性，就可以開展“學(xué)習(xí)為了什么”、“磨礪堅強(qiáng)的意志”等主題班會；針對一部分學(xué)生以自我為中心，冷漠、自私的心理特點，可以讓學(xué)生與兄弟班開展辯論賽、拔河比賽、籃球賽等，在活動中，學(xué)生開始變得熱情，開始團(tuán)結(jié)，開始互相關(guān)心幫助，整個班集體開始形式較強(qiáng)的凝聚力；有些學(xué)生語言表達(dá)能力不好，或者是和老師談話就感到緊張。這個時候，可以采取筆談。事實證明要想了解學(xué)生的內(nèi)心世界，要想進(jìn)行有效的心理疏導(dǎo)，筆談比面談更加行之有效（特別對于一部分特殊生而言）。
我班上一個調(diào)皮的男生給我寫過四封信，都有好幾張，在信中他寫出了自己的困惑，自己的不滿和自己的心理話。爭對他在心中流露出來的一些思想，我及時找他談了話，肯定了他在老師心目中的位置，同時也批評了他一些不成熟的想法。再講講我們班的一個女學(xué)生干部，成績優(yōu)異，能力強(qiáng)，卻過于要強(qiáng)，要斤斤計較，這樣的話在同學(xué)中間的威信就降低了，她感覺很苦惱，給我寫了一封信，我也寫了一封誠懇的回信，其中信的末尾我是這么寫的“一個人對別人要有寬大的胸懷，這樣的話別人也會豁達(dá)的對你，用微笑來面對人生，你的人生就會充滿鮮花。”當(dāng)學(xué)生中出現(xiàn)類似早戀的現(xiàn)象時，與其苦口婆心、毫無用處的和他們大談人生觀、世界觀，倒不如告訴他們：“欣賞別人人的同時，不是要你忘了自我。與其匆匆涉入愛河，不如靜靜等待成長，干任何事都要有一個高的起點，愛情也一樣。老師始終相信，當(dāng)你事業(yè)成功的時侯，幸福就會來臨?！倍喙膭?、多肯定、多信任，什么事情都變得容易了。當(dāng)然當(dāng)學(xué)生把心里話通過書信的形式告訴你時，你都必須注意師生間要民主與平等，這樣才可能產(chǎn)生依賴與信任的力量；要注意傾聽，設(shè)身處地的去理解學(xué)生的各種內(nèi)心感受，并將其表達(dá)出來，與學(xué)生產(chǎn)生共鳴；最后一個也很重要“保密”，只有在這個前提下，學(xué)生才有可能毫無顧忌，暢所欲言。
總的來說，心理健康教育不是班主任工作的全部內(nèi)容，若想對學(xué)生進(jìn)行心理健康教育，嚴(yán)格意義上，必須配合一定的心理健康課程與學(xué)校專門的心理咨詢措施，但是作為一名班主任，結(jié)合心理健康教育來開展工作，又是必要和有效的。
班主任心理健康工作計劃篇十八
在上級教育思想的指導(dǎo)下，以“尊重學(xué)生，服務(wù)學(xué)生，發(fā)展學(xué)生”為指導(dǎo)，以提高學(xué)生心理素質(zhì)，完美人格為目標(biāo)，做好學(xué)校的心理健康教育工作，尊重“一個教師能有多健康，就能把他（她）的學(xué)生帶得多健康?！钡睦砟?，對不斷提高教師自身心理健康給予支持與保障，從而更好服務(wù)學(xué)生，促進(jìn)全體學(xué)生心理健康發(fā)展。
二、主要工作和措施。
（一）繼續(xù)做好學(xué)生日常的心理咨詢服務(wù)。
繼續(xù)做好學(xué)生日常的心理咨詢服務(wù)工作，每天開放心理咨詢室，做好學(xué)生的來訪接待和咨詢工作。對于問題較明顯的學(xué)生，堅持個案的跟蹤，及時與家庭聯(lián)系。
（二）開設(shè)心理輔導(dǎo)講座。
本學(xué)年，準(zhǔn)備開六年級學(xué)生心理教育講座，結(jié)合青春健康教育、人際交往、學(xué)習(xí)壓力等內(nèi)容，積極為學(xué)生提供知識指導(dǎo)和幫助。
（三）認(rèn)真做好心理咨詢室來訪者的記錄工作。但對咨詢案例的情況要進(jìn)行保密，不得任意傳播，以免給學(xué)生帶來的心理壓力。
的知識基礎(chǔ)。同時，爭取本年度利用假期安排一部分心理咨詢員去深造相關(guān)專業(yè)知識，爭取讓每一位咨詢員都具備心理輔導(dǎo)的一般常識。
（五）加強(qiáng)同兄弟學(xué)校心理健康教育者的聯(lián)系。
準(zhǔn)備在第一學(xué)期，組織全體咨詢員到兄弟學(xué)校參觀學(xué)習(xí)，從他們那里獲取一些資料和經(jīng)驗，為搞好心理健康教育服務(wù)。
三、咨詢開放時間：
周一到周五。
春季：4：30———————————5：05。
夏季：5：00———————————5；35。
秋季：4：30———————————5：05。
冬季：4：00———————————4：35。
班主任心理健康工作計劃篇十九
(1)開展心理講座與輔導(dǎo)。由心理專兼職教師不定期為各年級學(xué)生進(jìn)行團(tuán)體輔導(dǎo)、講座。同時，各班主任利用班會課開展心理健康主題班會，為學(xué)生提供全面的幫助，主要為塑造班級集體良好的氛圍和集體的良好行為，激發(fā)群體向上的精神。心理咨詢室計劃學(xué)期初，在初一、高一開展學(xué)校適應(yīng)專題講座。
(2)發(fā)揮心理輔導(dǎo)中心的專業(yè)引領(lǐng)作用。繼續(xù)發(fā)揮“心靈港灣”心理輔導(dǎo)中心的示范和輻射作用，以創(chuàng)建“福建省中小學(xué)心理健康教育特色?！睘槠鯔C(jī)，提高升級后心理輔導(dǎo)中心的使用效率，使其更好的服務(wù)全校師生，本學(xué)期將注重于加強(qiáng)管理和使用，使其更專業(yè)、更溫馨。心理咨詢室由專任教師負(fù)責(zé)，固定的開放時間，固定的場所，接受以學(xué)生個體或小組為對象的咨詢。
(3)發(fā)揮“心語信箱”的作用。學(xué)生可以利用寫信的方式和學(xué)校的心理老師進(jìn)行溝通、預(yù)約咨詢。同時，也可利用網(wǎng)絡(luò)(電子郵件、qq)向咨詢老師或班主任反映自己的困惑和問題，使學(xué)生的問題得到及時的解決。
(4)利用學(xué)校宣傳陣地。利用國旗下講話、《心之舟》簡報、校道宣傳櫥窗、教室中的黑板報以及每周四的校園廣播中宣傳心理健康的重要性以及心理健康知識，端正學(xué)生對心理健康教育的認(rèn)識。
(5)發(fā)揮社團(tuán)心理協(xié)會的力量。社團(tuán)由學(xué)校經(jīng)過選拔和培訓(xùn)過的優(yōu)秀學(xué)生組成，他們有著較強(qiáng)的責(zé)任心和使命感。我們要充分調(diào)動社團(tuán)的力量，幫助同學(xué)，助人自助，同時也幫助自己。
(6)加強(qiáng)學(xué)科滲透。只有每一位老師都承擔(dān)起心理健康教育的責(zé)任，在自己所教的學(xué)科中適當(dāng)滲透心理健康知識，使心理健康教育知識得于全面鋪開。學(xué)校心理咨詢室將定期進(jìn)行跟蹤與指導(dǎo)。
（1）認(rèn)真落實福建省中小學(xué)德育建設(shè)示范項目《加強(qiáng)青春健康教育彰顯學(xué)校德育特色》的研究工作。
為貫徹落實《福建省“十三五”教育發(fā)展專項規(guī)劃》，根據(jù)福建省教育廳《關(guān)于申報福建省中小學(xué)德育建設(shè)示范項目的通知》（閩教思〔xxxx〕26號）要求，在我校申報的基礎(chǔ)上，省教育廳委托福建省學(xué)校德育研究與指導(dǎo)中心組織專家對申報項目認(rèn)真評審，我校《加強(qiáng)青春健康教育彰顯學(xué)校德育特色》項目入選福建省中小學(xué)德育建設(shè)示范項目。本學(xué)期我校將認(rèn)真總結(jié)青春健康教育工作的好做法好經(jīng)驗，圍繞立德樹人這一根本任務(wù)，突出社會主義核心價值觀培育踐行、學(xué)科德育、文化育人、管理育人、網(wǎng)絡(luò)育人、活動育人、心理健康、家校協(xié)作等方面創(chuàng)造的特色做法和經(jīng)驗。
（2）創(chuàng)新教育模式，加強(qiáng)青春健康教育。進(jìn)一步提升泉州市特色辦學(xué)實驗校的創(chuàng)建水平，鞏固開展青春健康教育活動成效，進(jìn)一步探索特色辦學(xué)、多樣化發(fā)展的新途徑。
（3）尊重生命，開展生命安全主題教育。要牢固樹立“安全第一”的思想，通過開展同伴教育、青春陽光服務(wù)和紅十字“體驗式生命教育——十個一基本動作”等活動，教育引導(dǎo)學(xué)生牢固樹立安全防范意識，努力掌握自我防范、自護(hù)自救知識，機(jī)智處理遇到的各種異常情況和危險。
三、做好社團(tuán)指導(dǎo)，豐富社團(tuán)文化。
（1）通過開展豐富多彩心理社團(tuán)活動，開闊學(xué)生的視野，陶冶學(xué)生情操，啟迪學(xué)生思維，發(fā)展學(xué)生個性特長，全面提高學(xué)生的心理素質(zhì)。具體開展如下活動：校園廣播“心語”欄目、心理電影展播、心理互動游戲、校園心理情景劇、心理培訓(xùn)專題講座、我愛我簽名活動、心理畫展等活動。
（2）本學(xué)期心理協(xié)會將進(jìn)行新老會員更替和在新學(xué)期里相應(yīng)的工作安排。由于我校心理協(xié)會一部分會員為高三學(xué)生，在高三期間較少時間能參與到協(xié)會的工作，通過學(xué)期初的社團(tuán)納新，挑選合適的社團(tuán)成員，在第三周召開全體會員工作例會，選出新會長，布置新學(xué)期具體工作。心理協(xié)會將嚴(yán)格按照管理規(guī)章制度、活動記錄等執(zhí)行，積極配合做好學(xué)校開展心理健康教育宣傳工作。
（1）為更好使心理健康教育走上了一條輔導(dǎo)、科研聯(lián)手的道路，使心理輔導(dǎo)能以科學(xué)理論為支撐，更好地為教育教學(xué)服務(wù)，我校積極開展心理課題的研究與探討，參與各級各類課題申請立項研究工作。上學(xué)期，我校心理咨詢室胡銀杉老師主持的泉州市教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃（xxxx年度）立項《農(nóng)村中學(xué)學(xué)生逆反心理的疏導(dǎo)與策略研究》中期檢查驗收。本學(xué)期，我校將根據(jù)泉州市教科所的相關(guān)文件精神，做好課題的研究和問卷調(diào)查，并根據(jù)安排有序推進(jìn)活動，按時召開課題組工作會議，寫好研究報告等。
（2）積極組織心理教師參加“一師一優(yōu)課、一課一名師”的評選和“教壇新秀”的評選活動。為了使教師朝著更為專業(yè)化的成長，學(xué)校積極鼓勵全體教師參與“一師一優(yōu)課、一課一名師”的評選和“教壇新秀”的評選，心理咨詢室本學(xué)期積極選送微課，優(yōu)質(zhì)課等參與評選活動，促進(jìn)教師的專業(yè)化成長。