總結是一種對過去的回顧和總結，通過總結我們可以發(fā)現(xiàn)自己的長處和不足，并作出改進。文章完美總結時，我們應該重點突出自己的觀點和思考，給讀者帶來啟示和思考。為了更好地理解總結的作用和意義，下面是一些相關的例子和解析。
論文闡述總結篇一
各位評委老師，同學們：
上午好！
我是xx學院中文系xx班的學生。我畢業(yè)論文的題目是（試論凌叔華筆下的女性意識），我的指導老師是xx老師。
我當時之所以選擇研究凌叔華的女性意識是因為：在五四時期的作家中，凌叔華是給了我別樣感受的一個女作家。她的小說中很少有驚心動魄的事物，也看不出什么磅礴于宇宙的氣勢，但她小說中的文字仍有力量，只不過這力量是深蘊于內的，而且敘述的調子是平靜的。她的作品是百分之百女性的，它們幽深、姻靜、溫婉、細致，富有女性溫柔的氣質。我想就是這樣的一種風格吸引了我，使我在不知不覺間走進了她的世界。
而且，作為一名女性，我想我更能看清凌叔華筆下那種時而諷刺鞭撻，時而同情無奈的女性心理，這也體現(xiàn)了五四時期的女性意識，為我們全面了解我國女性意識的發(fā)展歷程及其表現(xiàn)特點提供了一個獨特的視點。凌叔華寫作的小說是本文最直接的文本基礎，此外，我在大學期間還選修了女性文學相關課程，對女性意識有一定的了解和認識，也積累了一定的寫作素材，有利于該課題的研究和寫作工作的開展。
我的論文（試論凌叔華筆下的女性意識）從五四時期的女性文學入手，解讀凌叔華筆下的女性意識，但本論文的寫作是以孩子為視角，將筆觸集中在凌叔華作品中孩子眼中的女性世界，希望能夠多角度、多方面的去研究凌叔華的小說作品，更深入地挖掘凌叔華在其小說中所呈現(xiàn)的獨特魅力，以及更好地感受她筆下所展現(xiàn)的女性意識，從而促進現(xiàn)今女性意識的更好發(fā)展。
具體來說，我的論文分為以下四個部分：
第一部分，主要是解讀五四時期的女性文學及凌叔華筆下的女性意識，指出凌叔華成為女性意識由向外索取客體轉向自覺地對女性意識本體進行精心注目和審視的最早的女作家。這種內審為女性意識的成熟做了最初的奠基工作。
第二部分，論述凌叔華是怎樣通過孩子這一視角來展現(xiàn)女性世界、表現(xiàn)女性意識的。主要結合其小說集（小哥倆）中的具體的作品從十足的孩子和小大人的孩子兩方面進行具體的分析論述。以實證來論證凌叔華的女性意識。
第三部分，主要論述凌叔華小說中獨特的表現(xiàn)手法。孩子視角的運用，第三人稱的寫作手法，畫面感的表現(xiàn)形式，這些都突出了凌叔華女性意識的表達力度，更能表現(xiàn)出凌叔華作品的獨特魅力。
第四部分，主要是將凌叔華在寫作中關于孩子的作品與冰心作比較，從她們寫作孩子的目的、立嘗角度的不同來突現(xiàn)凌叔華隱身于孩子的女性意識。突出凌叔華在五四時期所展現(xiàn)的獨特女性意識。
近年來隨著學術界對于女性意識研究的日漸深入。20世紀初期的一些女作家也就被納入到考察的視野，凌叔華就是其中一位。但長期以來，眾學者對于凌叔華的研究大多集中在她小說中的女性形象，小說的寫作獨特性以及她與契訶夫、曼叔菲爾德的比較上。但是較少有學者關注凌叔華作品中在兒童視角下所展現(xiàn)出來的女性意識，這是關于凌叔華研究的一個很好的方向。它可以讓我們多角度、全面的了解凌叔華的女性意識。
第五部分，大部分都是畢業(yè)論文結束語。例如：在畢業(yè)論文的準備和寫作過程中，我閱讀了大量的蘇軾寓惠散文方面的相關書籍和學術期刊論文，并參考了部分畢業(yè)論文總結范文。這得益于我們學校圖書館豐富的參考書籍專業(yè)論文。本論文經過一二三稿并最終定稿，在這期間，我的論文指導老師何清老師對我的論文進行了詳細的修改和指正，并給予我許多寶貴的建議和意見。在這里，我對他表示我最真摯的感謝和敬意！
以上就是我這次的自述，希望各評委老師給予評價和指正。謝謝！
論文闡述總結篇二
尊敬的各位評委老師：
下午好！
我是工商管理學院20xx級財務管理本科4班的xx，我的論文題目是《金融衍生產品在企業(yè)財務管理中的運用》。這篇論文是指我的指導老師xxx教授的悉心指導下完成的。本文在創(chuàng)作過程中無論是思路的形成還是文章整體框架的搭建均得益于xxx老師的啟發(fā)和指導。他還對本論文具體章節(jié)的推敲和語言的組織進行了詳細的修改和指正，并給與我許多寶貴的意見與建議。在此，我想對他表示最真摯的感謝和最崇高的敬意！
下面我將就這篇論文的主要內容、研究方法、研究過程中所遇到的困難和采取的對策等方面向各位老師做出簡要的陳述，懇請各位老師批評指導。
首先，我想談談這篇論文的結構和主要內容。這篇論文分為六個部分：
第一部分為引言，主要闡述了本文選題的目的及意義。
第二部分是國內外研究現(xiàn)狀綜述，分國外研究動態(tài)和國內研究動態(tài)兩個方面簡單介紹了金融衍生產品在財務管理中的運用，從而準確定位金融衍生產品應用的現(xiàn)狀。
第三部分為金融衍生產品相關理論概述，介紹了金融衍生產品的定義和分類。金融衍生產品分為金融遠期、金融期權、金融期貨、金融互換和信用衍生品。
第四部分是文章的重點部分，詳細論述了金融衍生產品在企業(yè)風險管理、籌資、投資、公司治理及合理避稅中的應用。
第五部分承接第三部分，就金融衍生產品在企業(yè)財務管理應用中需要注意的問題進行論述，主要分為(1)充分認識金融衍生產品的風險性(2)充分了解相關信息(3)堅持風險控制為目的(4)建立健全內部風險控制機制四個方面。
第六部分為結論，主要對文章進行歸納和總結，同時也指出了本論文研究的不足。
然后，我想談談這篇論文研究方法和手段。科學的研究方法是我們進行理論研究的指導思想，而恰當?shù)难芯糠椒ê脱芯客緩絼t可以保證我們少走彎路，提高研究效率。在本課題的研究中，主要采用了的研究方法有：
1、文獻查閱法。在理論方面，通過各種途徑，查閱大量國內外文獻，為課題研究提供理論依據。
3、歸納分析法，鑒于現(xiàn)實世界的復雜性使得經驗證據往往不足，歸納分析就顯得尤為關鍵，本文在研究金融衍生產品在財務管理中應注意的事項中運用了這種分析方法。
第三，研究過程中所遇到的困難和采取的對策。
1、論文寫作前期面臨思路不清，對論文題目解讀不夠明確等問題。本人及時與指導老師進行聯(lián)系，虛心聽取xxx老師的意見，對論文從宏觀上有了一個大體的認識，然后在寫作中不斷完善。
2、論文相關資料的收集比較困難。本人在圖書館查閱大量相關書籍同時通過互聯(lián)網等途徑收集到了大量研究所需的資料。
本篇論文已經完成，總的來說，在寫作的過程中，我學到了許多東西，也積累了不少經驗，更進一步豐富了自己的知識。在論文中一些內容表述、論證上存在著不足之處，一些問題還有待進行一步思考和探究，借此答辯機會，希望各位老師能夠提出寶貴的意見，指出我的錯誤和不足之處，我會虛心接受，從而進一步深入學習，使論文得到完善和提高。
我的答辯自述完畢，感謝各位老師！
論文闡述總結篇三
隨著我國老齡化趨勢的加快,越來越多的離退休人員加入到領取養(yǎng)老金的隊伍。養(yǎng)老金是老百姓的“養(yǎng)老錢”、“救命錢”，保障養(yǎng)老金按月及時足額發(fā)放到領取人的手中，是我們應盡的責任和義務，為明確養(yǎng)老金發(fā)放過程中的各種可能出現(xiàn)的風險點,更好的保證大興安嶺地區(qū)企業(yè)離退休人員基本養(yǎng)老金發(fā)放工作順利進行，做到事前防控,杜絕風險,我局在全區(qū)社保系統(tǒng)展開了社會保險內控問題研究，通過實地走訪、召開座談會和討論會、專項工作檢查等形式，將養(yǎng)老金發(fā)放過程中可能存在的風險點進行了梳理，共篩選出了7個風險點，并對這7個風險點進行了分析，現(xiàn)將調研情況報告如下：
一、存在的風險點及其產生原因。
產生原因：
1、工作人員責任心不強，工作疏忽、不認真;。
2、工作人員對歷年調資政策掌握不準。
(二)不同身份、不同情況的退休人員進行待遇補發(fā)時存在錯發(fā)風險。
產生原因：
1、部分工作人員業(yè)務不扎實、對政策掌握不準，造成漏補或多補養(yǎng)老金問題;。
4、基層審核人員、后臺人員、稽核人員對前臺人員所做業(yè)務審核把關不細致，不到位。
產生原因：
1、工作人員責任心不強，失誤造成;。
2、指紋管理人員和退休管理人員工作溝通配合不協(xié)調;。
4、目前有些經辦機構“活體指紋采集驗證系統(tǒng)”軟件版本落后，識別率較低;。
5、對患有“精神病”的離退休人員，由居住地社區(qū)、精神病院、派出所等出具生存證明，存在著不及時向社會保險經辦機構提供死亡信息或虛假證明，造成冒領養(yǎng)老金的問題。
(四)離退休人員死亡存在冒領風險。
產生原因：
個別離退休人員在生存驗證期間死亡，其家屬到相關部門進行登記注銷，但未到社保辦理死亡清賬手續(xù)的離退休人員，有冒領養(yǎng)老金的情況。
(五)判刑人員存在冒領風險。
產生原因：
已領取待遇的企業(yè)離退休人員被刑事處罰或勞動教養(yǎng)的，存在瞞報、不報，繼續(xù)領取待遇的情況。
產生原因：
養(yǎng)老金發(fā)放報盤數(shù)據無法加密，多人經手，有人為改動的風險。
(七)離退休人員信息修改存在冒領風險產生原因：
1、企業(yè)離退休人員基本信息初始化錄入有誤;。
3、更換二代身份證時基本信息有變動，需對“金保工程”離退休人員的姓名，身份證號等信息進行修改。
二、堵塞風險點的措施和意見。
針對以上七個風險點應采取的措施和意見：
(一)積極組織經辦人員業(yè)務培訓，加強政策業(yè)務知識學習，提高業(yè)務水平，增強責任心。
(二)審核人員對業(yè)務經辦人員提交的“養(yǎng)老金年度調整”業(yè)務認真把關，嚴格按照業(yè)務流程中《第五章十八節(jié)》規(guī)定操作。
(三)審核人員對業(yè)務經辦人員提交的.“養(yǎng)老個人補發(fā)明細表”、“養(yǎng)老離退休狀態(tài)修改”、“離退休死亡清賬”業(yè)務認真審核，對新增及解凍退休人員的指紋驗證情況及需要補發(fā)的養(yǎng)老金嚴格把關。
(四)進一步加強指紋認證管理工作力度。嚴格按照《關于印發(fā)關于規(guī)范網絡版指紋采集驗證系統(tǒng)管理暫行辦法的通知》(大社險[]26號)文件規(guī)定執(zhí)行，各地指紋管理人員積極配合好離退休管理人員一起做好每月的撥付工作，針對有疑議的長期其他方式驗證的離退休人員，采取不定期的實地核查或者是與從事此項工作的人員進行核實等措施。
(五)拓寬渠道，實行與民政數(shù)據信息比對辦法。大興安嶺地區(qū)社會保險事業(yè)管理局已協(xié)調加格達奇區(qū)民政將每個季度將火化人員名單發(fā)給大興安嶺地區(qū)社會保險事業(yè)管理局。其他社保經辦機構應積極協(xié)調當?shù)孛裾块T給予配合，進行信息傳遞與比對。
(六)認真實行與金保工程系統(tǒng)中“退休公安庫比對凍結”模塊相銜接，要求各地在每月末生成撥付臺帳之前，必須認真與“退休公安庫”及時比對。
(七)與法院、社區(qū)等部門建立了信息溝通機制，及時掌握離退休人員情況。各地需積極協(xié)調當?shù)胤ㄔ?、社區(qū)及時做好信息溝通工作。
(八)依靠社會群眾力量舉報冒領行為,對外公布舉報電話，接受群眾舉報，發(fā)動群眾檢舉揭發(fā)冒領行為。
(九)繼續(xù)協(xié)調省局將養(yǎng)老金發(fā)放報盤數(shù)據加密。在目前沒有加密的情況下，稽核人員應及時核查業(yè)務系統(tǒng)生成的養(yǎng)老金發(fā)放報盤數(shù)據與財務實際發(fā)放數(shù)據是否一致。
(十)風險點第七條(離退休人員信息修改存在冒領風險)，采取的措施應按照《關于離退休人員信息修改相關要求的通知》(大社險[20xx]18號)文件規(guī)定落實。
論文闡述總結篇四
各位評委老師，同學們：
上午好！
我是xx學院中文系xx班的學生。我畢業(yè)論文的題目是(試論凌叔華筆下的女性意識)，我的指導老師是xx老師。
我當時之所以選擇研究凌叔華的女性意識是因為：在五四時期的作家中，凌叔華是給了我別樣感受的一個女作家。她的小說中很少有驚心動魄的事物，也看不出什么磅礴于宇宙的氣勢，但她小說中的文字仍有力量，只不過這力量是深蘊于內的，而且敘述的調子是平靜的。她的作品是百分之百女性的，它們幽深、姻靜、溫婉、細致，富有女性溫柔的氣質。我想就是這樣的一種風格吸引了我，使我在不知不覺間走進了她的世界。
而且，作為一名女性，我想我更能看清凌叔華筆下那種時而諷刺鞭撻，時而同情無奈的女性心理，這也體現(xiàn)了五四時期的女性意識，為我們全面了解我國女性意識的發(fā)展歷程及其表現(xiàn)特點提供了一個獨特的視點。凌叔華寫作的小說是本文最直接的文本基礎，此外，我在大學期間還選修了女性文學相關課程，對女性意識有一定的了解和認識，也積累了一定的寫作素材，有利于該課題的研究和寫作工作的開展。
我的論文(試論凌叔華筆下的女性意識)從五四時期的女性文學入手，解讀凌叔華筆下的女性意識，但本論文的寫作是以孩子為視角，將筆觸集中在凌叔華作品中孩子眼中的女性世界，希望能夠多角度、多方面的去研究凌叔華的小說作品，更深入地挖掘凌叔華在其小說中所呈現(xiàn)的獨特魅力，以及更好地感受她筆下所展現(xiàn)的女性意識，從而促進現(xiàn)今女性意識的更好發(fā)展。
具體來說，我的論文分為以下四個部分：
第一部分，主要是解讀五四時期的女性文學及凌叔華筆下的女性意識，指出凌叔華成為女性意識由向外索取客體轉向自覺地對女性意識本體進行精心注目和審視的最早的女作家。這種內審為女性意識的成熟做了最初的奠基工作。
第二部分，論述凌叔華是怎樣通過孩子這一視角來展現(xiàn)女性世界、表現(xiàn)女性意識的。主要結合其小說集(小哥倆)中的具體的作品從十足的孩子和小大人的孩子兩方面進行具體的分析論述。以實證來論證凌叔華的女性意識。
第三部分，主要論述凌叔華小說中獨特的表現(xiàn)手法。孩子視角的運用，第三人稱的寫作手法，畫面感的表現(xiàn)形式，這些都突出了凌叔華女性意識的表達力度，更能表現(xiàn)出凌叔華作品的獨特魅力。
第四部分，主要是將凌叔華在寫作中關于孩子的作品與冰心作比較，從她們寫作孩子的目的、立嘗角度的不同來突現(xiàn)凌叔華隱身于孩子的女性意識。突出凌叔華在五四時期所展現(xiàn)的獨特女性意識。
近年來隨著學術界對于女性意識研究的日漸深入。20世紀初期的一些女作家也就被納入到考察的視野，凌叔華就是其中一位。但長期以來，眾學者對于凌叔華的研究大多集中在她小說中的女性形象，小說的寫作獨特性以及她與契訶夫、曼叔菲爾德的比較上。但是較少有學者關注凌叔華作品中在兒童視角下所展現(xiàn)出來的女性意識，這是關于凌叔華研究的一個很好的方向。它可以讓我們多角度、全面的了解凌叔華的女性意識。
第五部分，大部分都是畢業(yè)論文結束語。例如：在畢業(yè)論文的準備和寫作過程中，我閱讀了大量的蘇軾寓惠散文方面的相關書籍和學術期刊論文，并參考了部分畢業(yè)論文總結范文。這得益于我們學校圖書館豐富的參考書籍專業(yè)論文。本論文經過一二三稿并最終定稿，在這期間，我的論文指導老師何清老師對我的論文進行了詳細的修改和指正，并給予我許多寶貴的建議和意見。在這里，我對他表示我最真摯的感謝和敬意！
以上就是我這次的自述，希望各評委老師給予評價和指正。謝謝！
論文闡述總結篇五
隨著醫(yī)療糾紛日益增多,醫(yī)患關系逐漸緊張,社會對醫(yī)務社會工作者的需求與日俱增。醫(yī)務社會工作是指在醫(yī)療衛(wèi)生機構中,解決病人和家屬心理、社會問題的社會服務,突出特點是服務對象和工作范圍已超出醫(yī)院和臨床醫(yī)療的醫(yī)學范圍,反映世人健康觀念的不斷變化。國內學者對加強培養(yǎng)相應的醫(yī)務社會工作(以下稱為醫(yī)務社工)人才做出了一些研究,其中專業(yè)的實務實習是被國內人士認可的有效途徑之一。本研究主要采取文獻調查、swot分析及案例分析等方法,力求系統(tǒng)、客觀的描述國內外醫(yī)務社工人才培養(yǎng)中實習模式的輪廓。
港臺地區(qū)對于社工專業(yè)畢業(yè)生都有600-800小時的實習時間要求。香港地區(qū)和臺灣地區(qū)的實習采取的方式均是集中式與并進式的形式。香港地區(qū)的醫(yī)務社會工作培養(yǎng)模式是通才教育的模式,學生是在學習了一些社工理論、技巧、心理學等通用知識之后,根據自己的愛好選擇主修醫(yī)務社會工作課程,通過在醫(yī)療機構實習,達到醫(yī)務社工專業(yè)化、職業(yè)化的目的。臺灣地區(qū)醫(yī)務社工人才的培養(yǎng)依托在醫(yī)學院里,通過整合醫(yī)學院里的各種師資力量、教學設備等教學資源,培養(yǎng)專門面向健康領域里的醫(yī)務社會工作專業(yè)人才。這種培養(yǎng)模式能夠讓學生在短時間內增長在健康領域這一特定方面的專業(yè)能力,為自身確立一個清晰的職業(yè)定位并勝任醫(yī)務社會工作。然而,隨著社會的發(fā)展,僅僅某一領域里的專長已經無法滿足個性化需求,在實際工作中,也會遇到瓶頸和其他困難。
從實習時間上看,內地醫(yī)務社工實習的方式也是采取集中式與并進式這兩種形式。從督導方式上看,實習方式有以機構為中心的模式,學院式實習模式以及機構和學院想結合的模式。國內多所高等醫(yī)學院校(如:山西醫(yī)科大學、廣西醫(yī)科大學、泰山醫(yī)學院、齊齊哈爾醫(yī)學院等)相繼開設了醫(yī)務社會工作專業(yè)。學校也都按照教育部高教司對社會工作專業(yè)的實習要求,實行社工實習時間達到14-16周,即560-640小時。很多高校對碩士研究生實習時間的要求一般會達到600-800小時,對本科是社會學或者社會工作專業(yè)的學生要求實習600小時,非相關專業(yè)的學生要求是800小時。國內的醫(yī)務社工培養(yǎng)人數(shù)不斷增加,但是接收醫(yī)務實習的機構少,達不到醫(yī)務實習的目標。
華中地區(qū)xxh大學社會學院與hh醫(yī)院合作建立省內第一個醫(yī)務社工實踐基地該實習基地的服務對象主要是的病患以及醫(yī)務人員。實習基地的建立極大增強了學生的實踐能力。
1.優(yōu)勢(1)有穩(wěn)定的實習單位以及優(yōu)惠的政策支持。在hh醫(yī)院設立的xxh大學醫(yī)務社工實踐基地是學校和醫(yī)院在各有需求的情況下設立的,學校方面在政策上、資金上的傾斜性支持,醫(yī)院為學生提供了實習場所、實習對象以及相應的資金支持,這些條件可以保證醫(yī)務社會工作專業(yè)的正常開展。(2)實習人員充足。數(shù)量上,實習的人員以研一的學生為主,本科生和研二的學生為輔,男生11人,女生26人,人員具體構成如下:2.劣勢(1)實習督導時間不夠。在實習過程中,督導的時間一般是一個半小時,即平均6分鐘/人。相對于內地的廈門學校平均每人半個小時差距很大。這一次學校社會工作小組的成員共有16人,同樣是每兩人為一小組。督導針對每一小組的不同情況采取個別會談的方式,每組的會談的時間大約在一個小時左右。這個時間分配對于學生來說是不合理的。(2)評估的方式不夠科學,激勵學生實習相關條例有待完善。學校沒有形成對學生有針對性的評估標準,同時實習機構沒有相應的評估體系。
3.機會。
(1)醫(yī)院的需求。醫(yī)療環(huán)境的復雜化,加上媒體的傾斜性宣傳而產生的輿論壓力,給廣大醫(yī)務人員帶來了許多心理壓力和負擔,容易出現(xiàn)工作倦怠。而過度的職業(yè)倦怠,又會降低醫(yī)務人員的工作成就感以及對待病人的熱情,一定程度上會進一步激化醫(yī)患矛盾,導致惡性循環(huán)。此時,醫(yī)務社會工作的介入可以有效緩解醫(yī)患矛盾,避免惡性循環(huán)。(2)社會工作職業(yè)化及政策支持。6月,全國社會工作者職業(yè)水平考試正式舉行,這意味著我國社會工作人才評價制度建設正式進入了實質性階段。11月8日,中央組織部、民政部等18部委最新發(fā)布了《關于加強社會工作專業(yè)人才隊伍建設的意見》,這些政策既為醫(yī)務社會工作專業(yè)的發(fā)展提供了新的動力和實踐平臺,也為醫(yī)務社會工作專業(yè)人才的培養(yǎng)提供了政策指導與保障。(3)與港臺合作、交流的'進一步加強。醫(yī)務社會工作在港臺地區(qū)發(fā)展成熟,許多經驗值得我們借鑒。當前,許多開設高校校已經開始和國外的院校交流、合作辦學。如福建醫(yī)科大學自開設醫(yī)務社會工作專業(yè)起,每年均與香港中文大學、瑞典韋克舍大學等交流,并派送學生、年青教師去學習、進修等。
4.挑戰(zhàn)。
(1)醫(yī)務社工尚未得到社會以及患者的普遍認可。整個宏觀環(huán)境對于社工這個新事物都是陌生的,社工里面的醫(yī)務社工亦是面臨這樣的困境。有些醫(yī)生和護士不清楚社工的具體工作,也不知道醫(yī)務社工的價值。因此,醫(yī)務社工要花費大量的精力去和醫(yī)務工作人員及患者宣傳醫(yī)務社工。(2)學生無醫(yī)學知識背景。沒有醫(yī)學專業(yè)的高等院校醫(yī)務社工的在培養(yǎng)醫(yī)務社工的過程中會缺失醫(yī)學知識的傳授,這是醫(yī)務社工在實習過程常常遇到困難的原因之一。而國內多所高等醫(yī)學院校(如:山西醫(yī)科大學、廣西醫(yī)科大學、泰山醫(yī)學院、齊齊哈爾醫(yī)學院等)相繼開設了醫(yī)務社會工作專業(yè)。這些開設醫(yī)務社會工作專業(yè)的高等醫(yī)學院?？梢砸劳斜拘，F(xiàn)有醫(yī)學方面專業(yè)的辦學資源,培養(yǎng)醫(yī)務社會工作專業(yè)人才。
(一)改善實習環(huán)境,提高醫(yī)務社工知名度。
構建一個良好的實習模式涉及很多方面的因素,學院外的因素有醫(yī)務社工在實習單位的知名度等。提高醫(yī)務實務社工知名度的途徑有:(1)組織學院領導教師到醫(yī)院開展有關社工地位作用等的講座,讓醫(yī)務人員明白社工是他們的專業(yè)幫手。(2)拍攝編輯相關的視頻,在醫(yī)院公共場合的電視循環(huán)播放擴大宣傳力度;(3)在值班板上添加一項:值班社工。
(二)構建學習型實習團隊模式。
學習型團隊是一個為共同完成共同目標,共享信息和其他資源,并按一定的規(guī)則和程序通過充分的溝通和協(xié)商開展工作的群體。知識管理是建設學習型團隊的最重要的手段之一。學習型實習團隊的構建能夠積極調動學生的實習積極性,自覺加強自身專業(yè)知識的學習以及提高自身各方面能力,進而達到實習的目的。在現(xiàn)有的督導條件下,培養(yǎng)實習學生形成良好的知識共享意識是行之有效的自我成長的有些條件之一。
1.實習前對參加實習的學生進行通用知識測試,合格者方能參與實習要專門開設社會工作實習課程,專業(yè)實習課程的開設就是學生在實習前專業(yè)知識再學習的過程,是專業(yè)實習順利進行的必要保證。課程內容包括向學生講解有針對性的知識手冊(見附件一),手冊的內容包括實習過程中常遇到的問題等,如,關于醫(yī)療保險種類及報銷程序、比例,中國傳統(tǒng)文化里關于陰陽之說的知識等。學院應根據實際建立相應的題庫,實習前對參加實習的學生進行通用知識的測試。測試方式可采用電腦測試,可以自測后再統(tǒng)一測試。課程結束時,通過測試合格者方能參與實習。此外,要求實習學生有修《醫(yī)務社會工作》以及相應的課程背景。
2.配備數(shù)量足夠的督導老師,實現(xiàn)一對一的督導方式督導過程實際上是對學生知識的一種管理,督導通過傾聽、建議等途徑讓學生反思、繼續(xù)學習從而達到目標。一對一的督導方式是指,督導時,只要工作者和督導。目前,社工督導模式有從學徒式轉變?yōu)檎J知方向發(fā)展,督導可以全方面掌握學生的認知結構以及技巧運用等等方面的情況。另外,受中國文化的影響,學生主動性不強,要根據每一個的人不同情況進行定時定點督導,有助于學生和督導的交流,有助于學生的專業(yè)發(fā)展,而定時定點對督導來說是個工作量很大的事情,所以需配備足夠數(shù)量的督導老師才能有助于實現(xiàn)一對一的面對面督導模式。同時,將學生接受督導的時間算進實習時間,以刺激學生接受督導的積極主動性。
3.營造學習新知識、知識共享的氛圍學習型團隊注重學習、知識共享,所以要進一步營造學習氣氛,以達到目的。上崗前的培訓資料以及督導的相應的視頻、觀察表都可以作為學習,知識共享的素材,做好這些資料的科學管理以及合理利用這些知識是團隊的一項重要工作。學生要充分認識到自覺學習的重要性和必要性,學校通過不同的途徑,刺激、激勵學生提高學習的積極性,以及給予相應的支持以及制定相應的督促機制,讓實習團隊自我學習、自我成長。
4.建立合理的評估標準,調動實習學生的工作積極性實習的評估體系科學化需要借鑒西方和香港的經驗,實習必須建立-套完整的評估體系,否則實習將得不到有效的監(jiān)管與督導。另外,實習團隊需要保持運行的動力,那么就需要隊員的溝通努力。根據馬斯洛的需求理論,結合學生、學校、醫(yī)院的具體情況,制定相應的有效的激勵機制。(1)制定工作規(guī)范,包括:工作時間,工作內容其他特殊要求等;(2)制定激勵機制。可以通過評選“最佳實習學員”的方式讓激勵學生,激勵學生不斷挑戰(zhàn)自我,可以通過評選“最佳周報記者”激勵學生反思自己的工作過程,同時獲得督導的個性化指導,可以通過培訓“最佳貢獻獎”激勵學生進行學術探討、資源共享、個案分享等。另外,激勵的方式可以通過課程評優(yōu)、德育加分以及獎狀加獎金的途徑表彰獲獎的學生,從精神上和物質上給予獎勵。
論文闡述總結篇六
各位老師好！我叫王愛國，來自山東聊城，我的論文題目是《基于實物期權的城市軌道交通項目財務評估應用研究》。在這里，請允許我向王雪青老師的悉心指導表示深深的謝意，向各位老師不辭勞苦參加我的論文答辯表示衷心的感謝。
下面我將從論文的目的、結構內容、不足之處三個方面向各位老師作一大概介紹，懇請各位老師批評指導。
首先，在目的和意義上，本文研究將實物期權理論引入城市軌道交通項目投資決策評價過程之中，目的在于完善軌道交通建設投資項目的評估方法和體系，通過完善評估手段，使軌道交通項目價值能夠被更準確地計算和評估，進而幫助軌道交通項目建設方進行科學決策。
當前，將實物期權理論應用于城市軌道交通項目投資評價的相關研究較少，本文成果可作為以投資者為主體，評價城市軌道交通項目價值理論的一個新的思路，同時為決策方法的選擇提供理論支撐，對我國軌道交通基礎設施建設領域的發(fā)展有一定的意義。
其次，在結構內容上，本文的基本思路是：首先分析城市軌道交通項目特征并回顧傳統(tǒng)方法在處理項目投資決策問題上的局限性。在此基礎上，分析軌道交通項目特性以及期權特征，并構建基于推遲期權的城市軌道交通項目評價模型。最后，通過實例對投資決策模型進行了驗證。本文的主要研究內容結構如下：
第一章是論文的緒論部分，此章節(jié)中首先對城市軌道交通等相關研究背景做了簡要介紹，并對于此次研究提出了其研究的必要性和意義所在。通過文獻綜述，系統(tǒng)闡述了國內外學者和專家對于實物期權等方法的研究過程和現(xiàn)狀，并最后提出本論文的研究內容和框架結構。
第二章對于城市軌道交通項目和投資決策方法兩方面分別做了系統(tǒng)闡述。其中軌道交通項目闡述包含對于城市軌道交通的簡介、分類及特征，重點對軌道交通項目的經濟特征和投資特征進行分析，為下一步研究做鋪墊。在投資決策方法綜述中，重點分析和對比了傳統(tǒng)項目評價方法及實物期權方法。首先是對傳統(tǒng)項目評價方法的闡述，并總結其存在的問題和缺陷。其后，對實物期權方法做了系統(tǒng)介紹，最后總結了實物期權方法應用的基本思路和步驟。
第三章和第四章是本論文的核心部分，本文第三章著手于分析軌道交通項目的期權特征，并建立了城市軌道交通推遲期權模型，指出了該模型的實際指導意義。
第四章中并運用具體案例進行實證分析和量化的計算，增強論文的說服力。
第五章是本文的最后一章，通過前面兩章的模型構建和驗證，初步總結將實物期權方法應用于城市軌道交通項目的結論，并指出本次研究中未能考量的因素以及可能存在的問題，指出將來進行完善和開拓研究方向。
最后，在不足之處上，關于本文存在的不足以及對未來的展望總結如下：
1、模型參數(shù)的確定較難。城市軌道交通項目價值增長率的數(shù)據難以獲得，本文以客流量增長率近似代替。實際上，決定軌道交通項目價值的因素較為復雜，固定資產折舊、維修費用增加、沉沒價值計算等都將影響項目價值。另外，價值增長率的方差難以直接獲得，利用類似項目歷史年數(shù)據近似代替的手段無法考量項目未來年的不確定性。因此，模型參數(shù)的確定仍需有更準確的測算方法。
2、在構建推遲期權定價模型中，未能準確得到推遲期權的時間，并將其量化為公式進行計算，給項目確定決策操作時機帶來較多不便，而這正是項目本身的不確定性特征所決定的。
3、未能考慮存在其他競爭對手情況下的博弈模型。本文構建推遲期權定價模型以及案例驗證均以僅有一個投資者的條件為基本假設，但實際當中往往有多個投資者進行競爭，因此需進一步對其博弈特性及模型進行構建和驗證。
另外，仍有一些其他因素未能加以考慮，如同時存在的不同期權間的相互影響、國民經濟和社會效益分析等等，均有待于進一步研究。
再一次謝謝各位老師。
論文闡述總結篇七
家庭社會工作起源歐美國家慈善組織提供的家庭服務和福利，隨著家庭專業(yè)治療事業(yè)發(fā)展，家庭服務逐漸形成以家庭為中心或整個家庭為服務對象的家庭社會工作實物模式。我國港臺地區(qū)率先成立家庭服務機構，在改善家庭生活、解決家庭問題等方面取得明顯效果。而大陸地區(qū)，社會福利尚不發(fā)達，家庭在保障家庭成員的生活上比西方承擔了更多的責任，家庭為家庭成員支起了一張保護支持網絡。因此，長期以來婚姻關系、家庭關系并未成為援助的對象。伴隨著我國社會劇烈轉型，家庭功能發(fā)生極大變化，這些變化為我國發(fā)展家庭社會工作提供契機。雖然不同學者對家庭社會工作界定不同，但我們可以看出家庭社會工作的核心內涵包括：以家庭為服務對象，運用社會工作理論和方法，整合家庭和社會資源，解決家庭問題，促進家庭功能發(fā)揮。
了解我國現(xiàn)階段家庭社會工作的現(xiàn)狀就要搞清楚我國家庭社會工作的提供主體。實際上，我國從事或者做了與家庭社會工作有關工作的人員分散在民政、婦聯(lián)、社區(qū)、教育和婚姻咨詢等組織機構內，他們根據自身工作性質為某一家庭成員或者家庭全部成員提供有償或者無償服務，他們主動向有需要的家庭提供了幫助。
（一）政府相關部門在提供家庭服務方面占據了主導地位。
政府相關部門在家庭服務方面起到了主導作用，特別是與家庭密切相關的民政部門長期以來承擔了大量的家庭服務工作。民政部門通過制定政策，以社區(qū)和居委會為依托，為家庭提供物質性幫助，帶有明顯的福利色彩和“救濟”標簽，如針對貧困家庭的社會救助和最低生活保障、殘疾人家庭社會幫助以及農村“三無”人員的救濟。
（二）社會組織在家庭服務提供中扮演著拾遺補缺的角色。
我國婦聯(lián)、工會、共青團等社組織做了大量的家庭服務工作，如婦聯(lián)從維護婦女合法權益、保護婦女的家庭地位出發(fā)，成立婦女庇護所；共青團為促進青少年身心健康發(fā)展，創(chuàng)建了集科技、藝術、文學、體育等教育培訓、群眾文化以及娛樂活動為一體的青少年校外文化教育活動場所——少年宮。社區(qū)則與家庭密切相關，以社區(qū)為單位開展了有關青少年、老人和殘疾人等豐富多彩的社區(qū)活動，滿足了廣大社區(qū)居民的'精神文化需要。近些年來，為了促進婚姻家庭發(fā)展，涌現(xiàn)出一批公益性婚介行業(yè)委員會、家庭婚姻研究會等功能性團體協(xié)會，通過開展家庭互助、婚姻咨詢?yōu)榧彝ヌ峁┓铡?BR> （三）“市場化”家庭服務機構層出不窮。
由于政府對家庭服務投入不足，近些年來涌現(xiàn)出一些營利性機構，它們?yōu)榧彝ヌ峁╆P于家庭關系和婚姻關系咨詢，如婚姻介紹所、青少年教育機構等。還有大量關于婚姻家庭的廣播電臺、雜志和電視等大眾傳媒以婚姻家庭咨詢專欄的模式，開設和電視節(jié)目，為個人和家庭提供婚姻家庭咨詢。這些具有“市場化”傾向的家庭服務機構在政府缺席的領域開展活動，為有需要的家庭提供服務，雖然在一定程度上滿足家庭需要，但終究不是解決家庭問題的最佳選擇，所以，當我國家庭社會工作走向成熟時，這種營利性機構便會受到沖擊。
我國政府主導部門和社會組織承擔了家庭服務的大部分責任，但由于受自身職能的影響，在一定程度上更注重宏觀層面的家庭社會保障和社會政策制定。而具有“市場化”傾向的家庭服務機構，則更注重微觀層面上個體的心理分析。無論是政府部門主導的機構還是營利性家庭服務機構提供的家庭服務都沒有將家庭作為一個整體來對待，他們都注重對家庭某一成員的問題進行救助或心理輔導，忽視了家庭成員之間的互動和支持。當然這些家庭社會工作也沒有完全按照西方國家的專業(yè)化方法和技巧開展，只是一種“類”家庭社會工作，或者“本土性社會工作”[1]。
二、我國發(fā)展家庭社會工作面臨困境。
從家庭社會工作的提供主體來看，我國目前各種“類”家庭社會工作，對實現(xiàn)我國社會工作專業(yè)化和職業(yè)化有很大影響，我國家庭社會工作發(fā)展也面臨以下潛在問題：
第一，重視物質幫扶，忽視精神支持。無論是政府相關部門還是社會組織，他們提供的家庭社會工作都是職責范圍之內的服務，而從事服務提供的人員也沒有受過社會工作價值理念和技巧的培訓和學習，他們都是按照經驗提供助人服務，特別是受到我國傳統(tǒng)福利供給模式影響，這種助人活動大多是提供物質資源，很少涉及精神與心理層面。
第二，以解決家庭困難為主，忽視家庭潛能發(fā)揮。傳統(tǒng)家庭服務關注如何將家庭從困難情境中解救出來，如貧困就給予以金錢幫助、失業(yè)就給介紹工作，都是通過解決家庭個別成員的問題實現(xiàn)家庭穩(wěn)定發(fā)展。雖然這種解救式的家庭服務可以幫助家庭度過某一時期的危機，但由于對家庭長期發(fā)展缺乏關注，忽視了家庭潛能發(fā)揮，很難實現(xiàn)家庭長遠、可持續(xù)發(fā)展，比如我國推行的扶貧工作，很多家庭在政府的幫助下脫貧了，但家庭很可能因疾病、教育等人生重大事件，再次返貧。
第三，忽視家庭生命周期，缺乏對家庭發(fā)展的階段性需要的關注。家庭有不同的發(fā)展階段，在不同發(fā)展階段有不同的需要，如新婚期家庭更多的是需要夫妻角色轉換與適應，生育期需要具備為人父母的相關知識以及孕婦保健，學齡前兒童教育期則更多關注對兒童的教育和撫養(yǎng)，而青春期子女的家庭則更需要親子關系調適，空巢期的家庭需要如何應對子女不在身邊的困境等等。
第五，家庭服務的“市場化”傾向。很多家庭問題可以在家庭內部解決，但也有一些問題在家庭內部無法解決，而政府在婚姻家庭方面的投入又不足，所以個人只有求助這些營利性機構，如家庭婚姻咨詢公司、婚姻中介所。這些半商業(yè)和商業(yè)化的家庭服務機構，雖然在一定程度上為家庭提供了幫助，但不乏一些以利益為導向的機構借此謀取利益，如一些婚姻介紹所和紅娘，從中謀取大額中介費，容易將家庭社會工作引向利益的軌道。
三、結語。
在轉型時期開展家庭社會工作是十分必要的，但家庭社會工作者也面臨倫理困境。這種倫理困境表現(xiàn)最明顯的就是個人追求幸福與家庭倫理之間的矛盾，主要表現(xiàn)在家庭夫妻關系和獨身主義者方面，如現(xiàn)在家庭婚外情和離婚現(xiàn)象較多，還有很多白領奉行單身主義，這些倫理困境考驗著家庭社會工作者的專業(yè)素養(yǎng)和價值判斷，因此家庭社會工作者需要對婚姻家庭原則和價值形成一種統(tǒng)一標準和認識，從而給家庭社會工作者在提供家庭婚姻服務時提供一種借鑒。
雖然我們現(xiàn)代家庭生育功能、娛樂功能降低，家庭成員面臨的矛盾重重，但是，家庭仍然是大多數(shù)人的婚姻選擇，所以和諧家庭將是人們的追求。特別是在現(xiàn)代化進程中，人們面臨巨大的生活壓力和工作壓力，家庭給人們提供了一個溫馨的港灣，因此在開展專業(yè)家庭社會工作過程中一定要重視家庭成員的相互支持。
參考文獻：
[1]佟新，對中國城市發(fā)展家庭社會工作的思考[j]，山西師大學報（社會科學版），（11）.
論文闡述總結篇八
4.1逐步引入高新技術。
高新技術已成為日常生活中最常見的部分，各個行業(yè)的發(fā)展都離不開高新技術的支持，建筑施工行業(yè)同樣如此。當前，雖然部分高新技術已經在施工中得到運用，諸如地下工程等，其優(yōu)勢已被大眾所認可。但尚未普及與推廣，借助高新技術可有效降低施工難度，尤其在基坑開挖、深基坑支護等方面，效果更為顯著。
4.2圍繞節(jié)約、綠色施工進行創(chuàng)新。
建筑工程規(guī)模較為龐大，對各項資源的需求量較高。施工技術創(chuàng)新更需要充分圍繞節(jié)約、環(huán)保的理念進行，將資源利用率發(fā)揮到最大，減少對混凝土、電力等的浪費。更需要協(xié)調建設施工與環(huán)境之間的關系，將對環(huán)境的負面影響降至最低。
4.3注重對新型材料的研究。
建材在建筑施工中占據著重要的位置，各項創(chuàng)新施工技術也需要優(yōu)質的建材才能發(fā)揮出應有的效果。為此，在技術創(chuàng)新的同時，更需要注重對建設材料創(chuàng)新，對建材質量與性能進行優(yōu)化。
論文闡述總結篇九
一、思想認識。
在上一學期里，作為一個^v^員，我在思想上嚴于律己，熱愛黨的教育事業(yè)，全面貫徹黨的教育方針，以黨員的要求嚴格要求自己，鞭策自己，力爭思想上和工作上在同事、學生的心目中都樹立起榜樣的作用。積極參加學校組織的各項政治活動，如學校的黨員冬訓活動。
一學期來，我服從學校的工作安排，配合領導和老師們做好校內外的各項工作。我相信在以后的工作學習中，我會在黨組織的關懷下，在同事們的幫助下，通過自己的努力，克服缺點，取得更大的進步。新學期即將來臨，我將更加努力工作，勤學苦練，使自己真正成為一個經受得起任何考驗的^v^員。
二、教學工作。
在教學中，由于這個學期學校正在改造，所以沒有安排機房，這對于信息技術課程來說，主要是突出學生的動手能力，所以教和學都有了一定的困難，但是為了上好這門課，也為了激發(fā)學生學習的興趣，我作了充分的準備，每堂課上之前我都查找各種資料和圖片，或者找一些學校老的電腦配件給學生們看，盡可能地讓課堂讓課堂氣氛活躍，樹立起他們學習的信心和激發(fā)他們學習臺階信息技術的興趣。
再次，我還是剛剛從大學畢業(yè)出來的，教學經驗還不足，既然學校把重任交給了我，我當然還是努力承擔并把它一定要做好，所以我根據自己所學的經驗一邊探索一邊編寫，經過一個多月的努力終于編寫完成。
三、學校工作。
我嚴格要求自己，工作實干，并能完成學校給予的各項任務。由于我們是信息技術教師，這個特殊的職業(yè)決定了我們必須還有很多的學校工作要做，我服從黨和學校領導的安排，兢兢業(yè)業(yè)，主要完成了學校電腦的維護，全體師生的床位卡、胸卡等的排版和打印。
還完成了學校的種類成績統(tǒng)計和打印，并完成了學校領導安排的所有任務。在以后的工作，我將一如既往，腳踏實地，我會更加積極地配合學校領導完成各項任務，為學校的美好明天更加努力。
四、考勤方面。
我在做好各項教育教學工作的同時，嚴格遵守學校的各項規(guī)章制度。處理好學校工作與個人之間的關系，一個學期里沒有缺席過一次，晚上也是堅持天天加班，一邊完成學校的各項任務，一邊準備教材和學習自己的專業(yè)知識。在新學期中，我應更加勤懇，為學校作更多的事，自己更加努力學習專業(yè)知識，使自己的業(yè)務水平更上一層樓。
論文闡述總結篇十
改革開放以來,隨著各種社會制度和經濟技術的逐步改變和完善,使得漢語言文學也不斷地發(fā)展。漢語言文學專業(yè)的設置在中國高校辦學歷史中已經有了較長的時間，也相應地積淀了較為深厚的歷史文化，專業(yè)開設課程以及教學內容也處于比較穩(wěn)定的狀態(tài)。
漢語言文學教育論文范文一：高校漢語言文學專業(yè)的應用性改革。
高素質人才的培養(yǎng)成為當今社會較大的需求，同時，社會對高素質人才的培養(yǎng)也相應地提出了更高的要求，高校漢語言文學專業(yè)作為傳統(tǒng)專業(yè)的代表，其應用性的有效改革已成為新時期高校專業(yè)改革的重要任務之一。
高校漢語言文學專業(yè)是我國傳統(tǒng)專業(yè)，隨著我國就業(yè)市場的潛移默化，高校大學生畢業(yè)分配制度的改革，高校漢語言文學專業(yè)的應用性面臨著很大的挑戰(zhàn)，這對漢語言文學專業(yè)的畢業(yè)生的就業(yè)形勢帶來了很大的影響。
高校漢語言文學專業(yè)面對當今新形勢下的教育改革和市場需求，其應用性的改革和發(fā)展，需要有明確的改革方向和發(fā)展目標。
一、明確改革方向與目標。
漢語言文學專業(yè)的設置在中國高校辦學歷史中已經有了較長的時間，也相應地積淀了較為深厚的歷史文化，專業(yè)開設課程以及教學內容也處于比較穩(wěn)定的狀態(tài)。
在國家教育部頒發(fā)的《中國普通高等學校本科專業(yè)設置大全》中，對高校漢語言文學專業(yè)設置的有關課程并沒有做出具體的改變，仍然是高校教學中最穩(wěn)定的專業(yè)之一，也是傳統(tǒng)專業(yè)中富含底蘊較深的一個學科。
但隨著近些年高校教育不斷的進入大眾化教育的階段，社會對高素質人才的需求呈現(xiàn)出多態(tài)化的狀況，尤其是對社會適應能較強、實踐應用能力強的高素質人才的需求處于急需的背景下。
對于一個傳統(tǒng)專業(yè)來說，面臨著改革必然有它的必要性，但改革并不是一項簡單的工作，也不是單純地認為是刪減或增設一些課程和內容就能實現(xiàn)的，而是一個較為復雜的具有較高綜合性的一項工作，專業(yè)的改革需要有明確的改革方向和發(fā)展目標。
高校漢語言文學專業(yè)應用性改革涉及的方面較多，包括思想理念、教學方法、體系等多方面需要進行合理的改變和完善。
所以，漢語言文學專業(yè)應用性的改革不是局限性的考慮單方面，也不是簡單地進行課程的改變，而是需要從認識的角度出發(fā)，確立改革方向和目標，在理論體系的指導下有效地進行。
二、新時期高校漢語言文學專業(yè)的應用性改革措施。
(一)更新教學理念，突出漢語言文學專業(yè)的應用性。
學科知識論是傳統(tǒng)學科理論學習的指導思想，其隱含著一定的假設意義，那就是一切知識的學習都是有用的，職業(yè)能力是對知識運用的最佳表現(xiàn)，所以，知識的傳授需要在實踐中先行一步，只有將知識的完整性和系統(tǒng)性先行做好，實踐才能有所進展。
進一步說，實踐課就是理論課的演繹過程，導致理論學習時間占據較多，實踐機會和實踐時間少之又少，學生往往表現(xiàn)出“懂”但不會“做”的這樣一種現(xiàn)象，也就成了空有成績而無實踐能力的群體。
更確切地說，傳統(tǒng)的學科理論學習指導思想是以“學”為主要，“做”為附庸，這在很大程度上嚴重脫離了職業(yè)活動的過程，而沒有意識到“做中學”、理論與實踐相結合的重要性。
所以，教學觀念的更新是高校漢語言文學專業(yè)的應用性改革中重要的一步。
其次，漢語言文學專業(yè)的課程設置要具有應用性。
在以往的教學中，往往最容易出的一個現(xiàn)狀就是將專業(yè)的應用性等價于技能的培養(yǎng)，過多的將學生向專業(yè)技能技術進行培養(yǎng)、鍛煉，而對某些專業(yè)課程的教學體現(xiàn)出削減或忽視的現(xiàn)狀。
開設具有地方性的課程，例如根據地域性文化開設《非物質文化遺產》課程、沿海地區(qū)可以開設《海洋文學》課程等。
(二)打造強大的漢語言文學專業(yè)應用性改革的師資隊伍。
在教學過程中，教師的教學素質、教學方法是教學效果和教學質量的關鍵，同時教師也是專業(yè)進行有效改革的關鍵。
對于當前處于新形勢教學背景下的高校漢語言文學專業(yè)授課教師來說，這無疑是一個很大的挑戰(zhàn)。
對新時期社會對漢語言文學專業(yè)人才的素質能力需求不是很了解，不能給予學生一些社會實踐經驗的講解，實踐案例過于陳舊或重復性大。
因此，培養(yǎng)具有強大漢語言文學專業(yè)應用性改革的師資隊伍是漢語言文學專業(yè)改革的重中之重。
打造強大的師資隊伍，可以從提高教師教學素質進行，讓教師認識到漢語言文學專業(yè)改革的必要性和緊迫性，并采取一切有效的方法提高自身的教學素質，積極、主動的探索有利于學生學習的教學方法、教學模式。
其次，可以增強教師的專業(yè)應用性能力，積累教師的實踐經驗。
讓教師先到學生將來會就業(yè)的行業(yè)或者崗位進行培訓、學習。
結語。
總言之，新時期高校漢語言文學專業(yè)的應用性改革，需要明確改革方向和目標，更新教學理念，突出漢語言文學專業(yè)的應用性，打造強大的漢語言文學專業(yè)應用性改革的師資隊伍，才能為漢語言文學專業(yè)帶來更光明的未來，為社會培養(yǎng)出真正的“應用性”人才。
參考文獻：
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[2]覃志鴻.新形勢下漢語言文學專業(yè)學科應用性轉型探究[j].芒種,,13:7~8.
[3]王同樂.漢語言文學專業(yè)應用性改造探究[j].才智,2014,30:5.
漢語言文學教育論文范文二：漢語言文學教育中存在的主要問題及對策。
[摘要]。
漢語言文學是高校中文類專業(yè)最重要的基礎性課程，也是培養(yǎng)中文類大學生專業(yè)素質和專業(yè)能力最重要的課程。
它的教育培養(yǎng)目的是發(fā)揚與傳承人類的人文精神風貌，探索社會存在和發(fā)展的意義，堅守國家、民族以及個人的精神認同和社會義務，具有很明顯的社會人文教育印記。
[關鍵詞]漢語言文學;中文類;教育教學;問題;對策。
漢語言文學是高校中文類專業(yè)最重要的基礎性課程，也是培養(yǎng)中文類大學生專業(yè)素質和專業(yè)能力最重要的課程。
然而從目前的教育教學情況來看，還存在不少的問題，在學校層面主要表現(xiàn)的問題有，學科發(fā)展空間狹窄、學生就業(yè)率低、教師科研成果少，在學校層面就不被重視;在教師方面存在的問題有，教學內容陳舊、課堂教學方法單一、課堂教學氣氛差，在學生方面存在的問題有，學習積極性不高、課堂參與度低、漢語言文化專業(yè)知識掌握不牢等。
這些問題是伴隨著學校其他專業(yè)快速發(fā)展而逐漸產生的，已經成為制約高校漢語言文學教育的重要障礙，必須深入問題產生的原因，切實有效的快速解決。
漢語言文化教育對于中華文明的傳承和良好精神風貌的傳播起到了重要的作用，它有利于增強個人對于國家、民族的認同，是社會文化的傳承者和傳播者[1]。
所以高校要認識到這種學科的特點，不應該過分的注重實用性、應用性，而偏離了漢語言文化專業(yè)人才的培養(yǎng)方向。
當然在社會快速的變革的新時期，也要看到漢語言文化畢業(yè)生找工作遇到的困難，實時調整部分課程，努力和社會需求接軌，培養(yǎng)具有社會人文教育精神，掌握社會需要的專業(yè)應用能力，促進漢語言文化教育的不斷發(fā)展。
筆者對當前高校漢語言文學教育中存在的問題進行了分析，針對存在的相應問題，結合自身工作經驗給出了對策建議，以期推動漢語言文化教育教學水平的提高，培養(yǎng)出更多更好的漢語言文化專業(yè)人才。
一、漢語言文學教育現(xiàn)狀及存在的問題。
漢語言文學作為傳統(tǒng)的社科類學科，對于社會的貢獻不像工科類專業(yè)那么明顯，在以就業(yè)率為價值導向的大學教育體系里面逐漸成為弱勢專業(yè)，由于應用性、專業(yè)性不夠明顯，近年來就業(yè)持續(xù)走低，這就導致了高校招生生源較差，很多學生都是被調劑招收的，對漢語言文學缺乏先天的興趣，而漢語言文學作為傳統(tǒng)的社科類學科注重是對人精神、素質的培養(yǎng)，缺少技能型、技巧性的教學，所以學生的學習興趣普遍偏低。
不少年輕的大學老師對漢語言文學專業(yè)的內涵和發(fā)展方向認識不夠，沒有對其專業(yè)核心能力有清晰的認識，導致在專業(yè)教學過程中把握不準，對于教育理念貫徹不深，這也是當前漢語言文學專業(yè)教學停滯不前的重要原因，專業(yè)教學的落后必然導致學生專業(yè)能力的不足，影響其長遠發(fā)展。
1、教育理念不明確。
對于一個社會學科來說，必須具有清晰的教育理念，并在教學過程得到全面的貫徹，才能取得較好的教學效果。
漢語言文學教育在面對近些年社會價值文化沖擊時，沒有很好的明確自己的教育理念，對于要培養(yǎng)什么樣的人這個問題沒有深入的認識，面對就業(yè)率低就提出打造應用型人才，面對學生學習興趣不高，就要開展教育教學改革，刪減專業(yè)課程，雖然經過一段時間的實踐探索，也取得了一定的認識，但是對于漢語言文學的核心教育理念認識還不夠深，對于要培養(yǎng)什么樣的人這個問題回答的還不夠。
當前基礎教育正在全面推進實施素質教育，面對基礎教育的新要求，高校漢語言文學課堂改革勢在必行，漢語言文學教育要聚焦于學生的專業(yè)素質提升，以專業(yè)能力提升作為高校漢語言文學教育的重要突破口，在明確的漢語言教育理念指導下進行專業(yè)核心能力建設，只有這樣提高學生的學習興趣，才能獲得理想的教學成果。
2、就業(yè)能力低下。
當今社會高校學生就業(yè)壓力越來越大，要客觀的看待漢語言文化專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)難題。
不可否認的是工科類學生是找工作難度較小的，主要是因為社會對于應用性、技能型專業(yè)人才需求較大，因為他們能直接創(chuàng)造生產力。
而漢語言文學本身最大的特點就是非實用性，這個先天的特點直接決定了漢語言文學專業(yè)就業(yè)困難，面對漢語言文學專業(yè)就業(yè)難題，首先必須要突出漢語言文學專業(yè)特點和特長，在校期間要強化學生的口語表達能力和良好的文字組織能力，提高學生的語言交流、公文寫作、人文素養(yǎng)等各職業(yè)能力水平，這些漢語言文學專業(yè)核心職業(yè)能力培養(yǎng)并沒有得到高校教育工作者的重視，造成了很多學生的眼高手低，得不到市場的認可，難以滿足用人單位的'需求[2]。
3、課程結構體系不合理。
課程結構體系是高校人才培養(yǎng)體系最重要的內容，它決定了漢語言文學專業(yè)培養(yǎng)出的人才特點和專業(yè)水平。
面對經濟社會發(fā)展的新特點，過去的漢語言課程的結構安排不合理，漢語言文學專業(yè)課程體系設計要注重人文性和實用性相結合，把對人的培養(yǎng)和對技能的掌握進行有機統(tǒng)一，如果不對課程結構體系進行改革和優(yōu)化，漢語言文學教學體系就難以實現(xiàn)，專業(yè)教學的整體效益就得不到顯現(xiàn)，也沒法提升漢語言的教學質量和人才培養(yǎng)水平。
4、教育教學方式落后。
教師作為教學活動的組織者和實施者，是漢語言文學專業(yè)人才培養(yǎng)最直接的操作人，教師對于漢語言文學教育理念認識的深度直接決定了教學深度，教師的教學方法也直接決定著教學效果。
由于教學理念的落后，很多教師的教學方法還是過去的填鴨式的知識灌輸，缺乏教育教學方法的創(chuàng)新，不能及時分析學生個性特點，有選擇的采取不同的教學模式，學生的課堂積極性得不到激發(fā)，學生的主觀學習能動性較低，缺少學習的自主性會造成學習效率的低下，最終也難以取得滿意的教學效果。
1、功利性思想盛行，人才培養(yǎng)理念受沖擊。
漢語漢語言文學教育追求的是對學生人文素質的培養(yǎng)和人文精神的熏陶，是為了引導學生以自身的情感和思想對于社會現(xiàn)象的思考，是為了社會文化和人類文明的傳承，這就要求漢語言文學教育必須脫離理工科的教學思維，要更加關注學生個體人文素養(yǎng)的培養(yǎng)，不是以工具主義理性為指導思想的能工巧匠的培養(yǎng)，漢語言文學專業(yè)的學生需要培養(yǎng)的是以推動國家和民族進步為己任，具有獨立思考思考能力，具有厚重的人文素養(yǎng)的社會精英[3]。
因此，要想對漢語言文學教育教學進行改革，就必須先回答“培養(yǎng)什么樣的人”這個問題，必須有明確的教育理念作為指導，因為教育理念是人才培養(yǎng)體系的出發(fā)點和落腳點，在漢語言文學課程改革中，必須要瞄準“要培養(yǎng)什么樣的人”這個重要命題，以育人目標為指導，科學的設置漢語言文學的專業(yè)課程體系，通過專業(yè)課程體系教學給予學生思考的導向和成才的導向，使?jié)h語言文學教學回歸到人文學科自身的軌道，實現(xiàn)提升學生的語言文學素養(yǎng)的目標。
2、素質教育被忽視，課程組織架構不合理。
漢語言文學教育出現(xiàn)問題的原因來源于課堂，由于教學內容重復，語文課程也學了好多年，學生的學習興趣很難培養(yǎng)，一旦漢語言文學教育方式落后，就很難掌控學生的學習興趣，授課教師也就很難保證課堂的授課質量。
要想讓漢語言文學發(fā)揮好基礎課、必修課的作用和地位，就必須在課堂教學中讓學生養(yǎng)成二次學習的好習慣，改變學生在基礎教育階段形成的對語文課程形成的片面認識，引領學生深入認識我國博大精深的傳統(tǒng)文學和傳統(tǒng)文化，以傳統(tǒng)文學寶庫提升學生的鑒賞、思考、領悟能力，逐步培養(yǎng)學生的文學鑒賞能力和人文素養(yǎng)[4]。
論文闡述總結篇十一
目前，許多大學生都存在不同程度的心理問題，且有逐年上升的趨勢。近年來，由于學業(yè)、就業(yè)壓力、情感挫折以及家庭困難等心理問題引發(fā)的自殘和惡意傷害事件屢見不鮮[1].這些當年艱難走過獨木橋而進入“象牙塔”的大學生們，為何如此地脆弱，又是什么原因使這些“象牙塔”的莘莘學子心理發(fā)生了變化甚至扭曲？我們感慨的同時，不得不對其進行深入分析，并提出一些有建設性的建議對策，營造心理健康的良好氛圍，促使大學生健康地成長。
1.1學業(yè)壓力。
每年9月份新生入學后，有不少大一學生很難適應大學的學習、生活，出現(xiàn)了失落、空虛、焦慮、失眠等綜合癥。心理學家將此種現(xiàn)象稱為“大一綜合癥”.當年，大多數(shù)人都是身經百戰(zhàn)，擠過高考的獨木橋，好不容易才考上了理想的大學。他們能在眾多莘莘學子中脫穎而出，表明他們是很優(yōu)秀的。在經歷了的寒窗苦讀之后，有的以為上了大學，就可以徹底“解放”了，不用再像從前那樣課上專心聽講，課下還要復習、鞏固。于是，有的學生生活失去了重心，上課不認真聽講，曠課、迷戀網絡，惶惶不可終日，甚至不知道自己今后的路該怎么走。作為學生，無論任何時候，我們都應該知道學生的主業(yè)是學習，大家是因為學習而來到校園的，大學生也不例外，不能顧此失彼。
然而，大學與高中時代的學習方式完全不同，這就需要同學們自己去調整、適應。上高中時，你不懂老師還會一遍又一遍地給你講解，而且你與老師幾乎天天都能打照面，有不會的也能及時答疑解惑。大學則不同，完全靠個人自學。老師講授的內容非常多，你要認真聽，不能走神，有時一個課時就把書中的一章內容講完了。老師下課就走，也不可能有太多時間與你交流。另外，老師課后還會留大量的作業(yè)，有的從書中可以找到答案，但大部分還需要學生們從互聯(lián)網或圖書館的書籍中查找相關資料，總結分析后，最終整理好變成自己的東西。要靈活運用所學知識，不能生搬硬套。所以大學的學習壓力比較大，如果學生不學會自學，難以適應這種學習方式，還停留在中學時的應試教育中，就會與別人的差距越來越大，進而使得上課聽不懂老師在講什么，考試自然一塌糊涂。就這樣惡性循環(huán)，結果一學期高掛了好幾門課，學校對掛了幾門課以上的學生會進行留級或是畢業(yè)時拿不到學位證的處理，讓他們覺得顏面無存，心理上也難以承受。
除了要學習自己的專業(yè)課、公共課之外，為了將來能更好地適應社會，越來越多的大學生們整天忙于各種各樣資格證書的考試，比如英語四、六級考試，計算機等級考試，造價師、建筑師、會計師等各類考試。為了拿到這些證書，就要付出更多的人力、物力、財力。長此以往，大腦常常處于緊繃狀態(tài)，無法放松，直接影響學習效果，導致事倍功半；再加上身體和心理倍受煎熬，使人精神瀕臨崩潰。如果最終不能達到預期的目標，就會挫傷人的自信心，更有甚者會產生厭學情緒。
1.2情感挫折。
失戀是在校大學生群體中時常發(fā)生的一種情感現(xiàn)象。有專家指出，在校大學生在中學階段，男女同學之間的感情問題被視為“洪水猛獸”或“司空見慣”,要么避而不談或極力封堵，要么視而不見或見怪不怪，很少有老師、家長采取科學積極的態(tài)度去教育、引導或研究、探討，因而大部分人要么是“一張白紙”,要么是“糨糊一盆”.到了大學，他們對男女情感以及性純潔、性安全等知識知之甚少，思想單純，認識單一，懵懵懂懂的青春期里開始了男女交往行為，于是，戀愛活動發(fā)生了，失戀現(xiàn)象也無法避免地出現(xiàn)了。
大學生處于人生中戀愛欲望最強烈的時期，在他們看來，愛情是浪漫、美好、幸福、獨特而微妙的情感體驗。在現(xiàn)實的學習生活中，青年大學生的情感交往多是波波折折、磕磕碰碰的。原本就感情表現(xiàn)脆弱、心智尚不成熟、思想單純的大學生，一旦遇到挫折，心理就容易出現(xiàn)失衡，難以自制。在對待失戀現(xiàn)象時，若有調節(jié)、控制不好者，或者引導、轉化不力者，又不能積極主動找人談心、傾訴，而是自暴自棄，悲觀厭世，甚至喪失理智，失去控制，最終做出了害人害己的蠢事，后悔莫及[2].
1.3就業(yè)壓力。
就業(yè)是民生之本，每個大學生都要面臨就業(yè)的現(xiàn)實。大學生的就業(yè)牽涉大學生本人和千家萬戶的利益，牽涉國家和社會的利益[3].
近年來，隨著我國經濟快速發(fā)展，就業(yè)形勢也一年比一年嚴峻。隨著高校招生規(guī)模的不斷擴大，高等教育已從過去的精英教育向大眾教育轉化。
進入高等學府的門檻低了，的確很多人都圓了自己的大學夢，但卻導致了大學生整體的綜合素質普遍下降。加上往屆畢業(yè)生未就業(yè)，外來務工人員涌入城市，導致大學生的就業(yè)高峰與全社會的就業(yè)高峰重疊，對于即將走向社會的大學生來說面臨著巨大的壓力?，F(xiàn)在就業(yè)競爭如此激烈，可以說是“僧多粥少”,經常是幾百、幾千人在競爭一個就業(yè)崗位。這就需要大學生在大學期間除了學好專業(yè)課的同時，還要多參加社會實踐，積累一定的工作經驗，為日后走上工作崗位做好準備。而社會對人的綜合素質要求有所提高，但有的大學生往往眼高手低，只有理論沒有實踐，又缺乏工作經驗。在應聘工作崗位時，又屢屢受挫，沒有對自己做很好的定位，就會陷入迷茫、失落中。在就業(yè)形勢如此嚴峻的情況下，社會對女大學生的性別歧視尤為明顯。
大學生畢業(yè)時，年齡一般在21~25歲之間，正是談婚論嫁的時候。而女大學生一旦結婚，就面臨著懷孕、妊娠。有的企業(yè)或用人單位從自身的經濟利益出發(fā)，不愿意錄用女性求職者，在性別上明確要求招聘男性，使女大學生心灰意冷，恨自己是女兒身，空有滿腔熱情卻無用武之地。每年過完農歷舊年，各大城市都會召開大型的招聘會，即將畢業(yè)的.大學生們總會把精心準備好的簡歷投向自己比較中意或符合自己專業(yè)的企業(yè)、公司等，但是招聘的人數(shù)有限，大學生的簡歷遲遲得不到回復，仿佛石沉大海，或者是面試時由于各種原因被用人單位拒之門外。處處碰壁的境況，讓他們越挫越勇的心也開始搖擺不定，懷疑自己技不如人或是綜合能力不強等，當初的雄心壯志不復存在，父母長輩的殷殷期盼，同學之間的互相攀比，一切的一切都令人窒息，就會陷入茫然，無所適從，不知道以后該怎么辦，未來的路要怎么走，等等。例如，石家莊學院大三女生劉偉（化名）即將畢業(yè)，在一次次的招聘會上，由于自己所學專業(yè)限制，社會閱歷較淺等種種原因，很長時間沒有找到適合自己的工作。最終她不敢坦然面對現(xiàn)實，對生活失去了希望，并留下了10萬字的日記，做出令人意想不到的選擇。
1.4家庭經濟困難。
據教育部統(tǒng)計數(shù)字，全國普通高校中，家庭經濟困難學生約為473.96萬人，占在校生總數(shù)的22.53%,并且數(shù)量在逐年遞增。隨著高校大規(guī)模的擴招，各個學校的學費也有所提高。那么對于偏遠山區(qū)的農村或城市低收入者的家庭來說，考上大學并不見得是一件好事。因為他們或是沒有收入，或是靠低保來維持基本生活，真得難以再負擔一個大學生四年的學費和生活費。而這些學生一般都比較要強，自尊心很強，即使家庭困難，也不愿意讓別人可憐同情他們。為了不讓父母太過操勞，他們剛上大一就出去做各種兼職工作。有的甚至不和同學交往，怕大家看不起自己，尤其對家庭比較富裕的同學很敵視，有一種仇富心理，總是活在自己的世界里，不喜歡和人交流，不合群，認為無論怎么努力都無法超越別人，過上衣食無憂的生活，覺得日子很漫長，擔心自己沒有好的前程，愧對含辛茹苦的父母，等等。每每想到這些，他們就難以克制自己的情緒，久而久之，這種負面情緒在無法排解的情況下，最終令他們做出了報復他人或殘害自身的傻事。
2.1高校應貫徹“以人為本”理念，加強思想政治教育。
長期以來，高校一直肩負著為國家培養(yǎng)優(yōu)秀人才的重任?！耙匀藶楸尽钡慕逃砟睿褪恰耙磺袨榱藢W生”,想學生所想，急學生所急。這就要求高校的教師在日常的教學中，不僅要教會學生科學文化知識和基本技能，還要在課外對學生進行思想政治教育，讓學生感覺自己生活在一個溫暖的大家庭。只有近距離接觸大學生，才能了解他們的思想動態(tài)。說到這個問題時，我們自然想到了政治輔導員這個角色。政治輔導員是校方派到學生中間的專門為學生思想政治工作等管理方面服務的專任教師或工作人員，其中包括法律咨詢師、心理輔導員等教師和管理人員。這些專職人員是架在學校和學生之間的橋梁和紐帶，是在日常生活中直接和學生接觸的“親情型”教師，他們通過學生中的團干、學生會干部等學生自治組織成員，把學校的溫暖送到每個學生身邊，形成一個充滿親情、友情的思想政治工作網絡。大部分學生都是遠離家鄉(xiāng)，遠離父母，身在異鄉(xiāng)，很多時候會感到孤獨，感到寂寞，有時受到委屈時感到痛苦和無助，想找個知己傾訴傾訴，想與溫和的老師交流交流。可是，下課了，老師們夾著講義不見了；看看周圍，凈是“熟悉的面孔、生疏的心靈”,不好交流；無奈，只有任其在個人心中捉弄、蹂躪、徘徊。此時，輔導員若能走進學生宿舍，和他們聊聊天，談談心，走一走，轉一轉，多關心下他們的學習、生活，走近他們的內心，讓他們既能體會到師生間的友情，又能體會到父母般的親情，學生自然而然就不會排斥輔導員，然后適時地旁敲側擊、開導勸解，定能事半功倍[4].
2.2加強心理健康教育，專門開設心理咨詢機構。
一些高校的德育課教授、心理學教授都認為現(xiàn)在的青年大學生思想負擔、心理壓力太重了。在這個社會轉型、突飛猛進的變革時代，他們必須面對生活中的種種挑戰(zhàn)和困難，特別是那些背負著種種重托和壓力的學生，面對人際關系的處理、就業(yè)崗位的選擇、交友戀愛的困惑等一系列問題時，不禁要捫心自問：我的目標在哪里？腳下的生活之路應該怎么走？我的人生價值要在哪里體現(xiàn)？如此等等，失落、恐慌、迷惑等便隨之產生。心理健康教育是學校教職工的共同職責。高校的領導和管理層應該關心在校大學生的心理健康。
從以上分析得出，大學生心理問題主要是因為心理因素，應宣傳和普及心理衛(wèi)生知識，建立健全心理問題預防機制[5].單憑學校開設的心理課程以及一些心理輔導員對學生進行教育是不夠的，還需要設立專門的心理咨詢機構。高校應建立一支專業(yè)水平較高，并了解當代青年心理特點的專職學生管理干部隊伍。學校應聘請心理學教授對學生管理工作者進行培訓、學習，使之有的放矢，通過心理咨詢發(fā)現(xiàn)學生存在的心理問題，使其走出情緒低迷，控制思想下滑，獲得感情提升，讓他們放下悲傷，丟掉委屈。學生管理工作者應該作大學生的知心朋友，使其不滿有對象訴，委屈有對象泄，情緒有對象撫。盡快地消除各種不良情緒，并能積極地面對生活，勵志其成才，把所有不快都盡可能地釋放出來，凈化心靈，跨越困境，學會為人處事之道，學會克制自己的情緒，做個心理健康的人。
2.3開展生命教育專題，讓學生感悟生命的真諦。
高校應該培養(yǎng)政治思想素質高、人格健全獨立、懂得生存的意義，并具有一定社會責任感的大學生。生命教育是以珍惜、關愛生命為中心的一種教育。通過開展生命教育專題活動，讓大學生學會珍愛生命，尊重生命、創(chuàng)造生命的價值。
如上所述，當今年輕的大學生們由于種種原因產生了心理問題。無論是客觀因素還是主觀因素，無論是社會上的影響還是校內生成的原因，都不應該成為青年大學生放任自我，自暴自棄的理由。
“90后”的大學生沒有經歷過太多的風雨，一切都太順利了。有心理問題傾向的學生往往缺乏人文精神的關懷，對生命、生活不懂得珍惜、感恩，做事沒有擔當，缺乏社會責任感。學校應開展生命教育專題講座，應近距離接觸大學生內心，引導他們認識到生命是一種責任，不是個人的事。學生的心理問題若處理不當，容易走向極端。這對父母及親人是最大的傷害，對社會也造成了不良的影響。開展此活動，可以幫助大學生坦然、樂觀地面對生活中的種種困難，理解生命的意義，思考人“何以為生”[6].
2.4學生干部等應密切關注高危人群，并進行有效干預。
高校應合理利用學生會干部、同寢室同學等有效資源，通過他們盡快發(fā)現(xiàn)有心理障礙的同學，將心理問題的苗頭扼殺在搖籃里。學生會干部與老師、同學的關系是最密切的，他們幾乎天天和同學們碰面、接觸，對各班的思想動態(tài)比較清楚。同寢室同學生活在一個屋檐下，對每個人的脾氣、愛好以及個人情況比較了解。現(xiàn)在網絡比較發(fā)達，有的同學心中有委屈或不滿不愿意和任何人講，就喜歡發(fā)表在qq或微薄上，從那些充滿消極、郁悶的文字當中，就會發(fā)現(xiàn)些許端倪。學生會干部等一旦發(fā)現(xiàn)情況不對，應立即與輔導員聯(lián)系，說明情況。輔導員應對其曉之以理、動之以情，讓其將不良情緒宣泄出來，進行有效的干預，最終使他們重拾信心，樂觀堅強地面對人生。
3結語。
大學生作為一個特殊群體，正處于心理成熟的前期，缺乏應對各種思想壓力的能力，自我調節(jié)能力相對較弱，處理不當就會引發(fā)各種心理問題和心理疾病。大學生是寶貴的人才資源，作為大學生的教育者和管理者，都要十分關心和重視大學生的各種心理問題，對心理障礙者應該及時給予心理撫慰和思想關懷、經濟援助，幫助他們處理、協(xié)調各方面的關系，拯救他們受到傷害的心靈，使他們盡早、盡快地擺脫困境，適應大學校園氛圍。在我們的大學校園里，希望社會、家庭、校方領導層、管理層都來關注心理問題現(xiàn)象，要教育和引導他們，要對“心靈”進行自覺地修煉和升華，從而更好地實現(xiàn)安身立命，塑造精神，提升人格，讓生命突破痛苦，去感受生活的真正意義，才是他們應有的態(tài)度。
參考文獻。
[6]李建。當代大學生心理健康問題分析及對策研究[j].新西部（下半月），2010（10）：150,145.
論文闡述總結篇十二
在開放教育英語教學中引入任務型教學模式，首先需要了解任務型教學模式的基本概念、特點和實施原則，在此基礎上才能根據任務型教學模式的特點，將其更好地運用到開放教育英語教學中。
(一)任務型教學模式的概念。
20世紀80年代，人們提出了任務型教學模式，并在實踐中不斷豐富其內涵。它主要是通過設置特定的任務，將教學內容轉變?yōu)閷嵺`內容的一種課堂模式，通過教師設計任務、學生執(zhí)行和完成任務，提高學生的參與性，促進教師與學生之間的交流，進而提高課堂效率。
(二)任務型教學模式的特點。
通過深入了解任務型教學模式的概念，分析得出其主要有以下幾個特點:一是利用交流和互動提高語言的應用能力;二是設置真實的任務場景進行語言的學習;三是讓學生充分參與到任務型教學模式中來;四是將學生的個人經歷作為學習資源;五是讓課堂學習與課外實踐相結合。
(三)任務型教學模式的運用原則。
由于任務型教學模式有著自身的特點，因此為了更好地將任務型教學模式運用到開放教育英語教學中，需要遵守以下幾個運用原則:一是語言場景的真實性原則，在利用任務型教學模式進行任務設計的過程中，必須要選取真實的、典型的任務場景，讓學生能夠學習到真實場景內的語言運用，同時能夠更好地將學習到的知識運用到未來的實踐過程中;二是形式與功能相結合的原則，雖然在開放教育英語教學中使用的是任務型教學模式，但是其最終目的是為了更好地提高學生的學習效果，因此讓學生在掌握語言形式的過程中，還需要培養(yǎng)其真正的實際運用能力;三是逐步過渡原則，由于很多學生在英語教學中，沒有接觸到任務型教學模式，因此在教學中運用任務型教學模式時，需要從簡單的任務開始，然后逐漸增加任務的難度;四是理論與實踐相結合的原則，運用任務型教學模式的目的是希望學生能夠在執(zhí)行任務的過程中，學習到一定的語言知識，因此在進行任務設計時，需要將課程內容融入到任務設置中;五是給予學生悉心的指導和鼓勵，學生在開始接受任務型教學模式時，可能還不太適應，學習效果可能達不到教師的要求，但是教師應該給予悉心的指導。
二、任務型教學模式與傳統(tǒng)教學模式的區(qū)別。
任務型教學模式與傳統(tǒng)教學模式存在著很多差別，因此為了更好地將任務型教學模式引入到開放教育英語教學中，必須要了解任務型教學模式與傳統(tǒng)教學模式有哪些區(qū)別，主要體現(xiàn)在以下幾點:。
(一)教學目標不同。
對于傳統(tǒng)的教學模式來講，主要是以學習知識為目標，因此其教學模式也更加注重科學性、系統(tǒng)性，要求學生通過不斷的學習掌握語言的基本知識。雖然，在傳統(tǒng)模式的教學中，也提出了“因材施教”等策略，但是教學內容依然按照傳統(tǒng)教材進行，學生的個體感受沒有被重視。但是，在任務型教學模式中，強調以學生為主體，在教學過程中更加注重學生的感受，以提高學生的實際應用能力為教學目標。
(二)教學方法不同。
在傳統(tǒng)教學模式中，主要是通過教師進行教學內容的講解，然后學生接受教師的講解，經過反復練習從而提高對知識的掌握程度;但是，在任務型教學模式中，教師通過設置一定的任務，讓學生參與到任務的執(zhí)行中，從而提高學生的學習主動性，進而提高自身的學習效果。
(三)運作方式不同。
在傳統(tǒng)的教學模式中，主要是通過教師講、學生聽的教學模式進行課程的講解，師生的交流主要通過教師提問的方式進行，交流比較少也比較生硬，課堂缺乏活躍的氣氛，學生的興趣也不太高，因此無法達到預期的教學效果;但是，在任務型教學模式中，學生通過參與教師設置的任務，能夠在執(zhí)行任務的過程中，與教師進行充分的交流和互動，從而有利于創(chuàng)建和諧的師生關系。
(四)評價體系不同。
在傳統(tǒng)教學模式中，主要采用考試成績來評價學生的學習成果，因此為了能夠取得更好的學習效果，學生通常只學習與考試相關的內容，而與考試無關的內容則不關心;但是，在任務型教學模式中，學生通過參與教學任務，進而提高自身的應用能力，教師通過判斷學生在多個任務中的表現(xiàn)，進而評價學生的學習效果。這種評價體系能夠更全面地了解學生的優(yōu)缺點，同時體現(xiàn)了不同學生的差別，能夠進一步提高教學效果。
三、任務型教學模式的設計步驟和要求。
對于任務型教學模式而言，具有一定的要求和設計步驟，教師在開放教育英語教學中運用任務型教學模式，需要遵循一定的要求和設計步驟，主要體現(xiàn)在以下幾點:。
(一)任務型教學模式的要求。
為了進一步提高任務型教學模式的教學效果，研究學者對任務的設計提出了幾點要求:一是明確任務的設計目的，同時確保該任務具有一定的可行性;二是以生活中的實際應用場景為例進行任務設計，任務內容和實現(xiàn)方式盡量與現(xiàn)實生活相近;三是設計的任務需要對英語教學效果有一定的提高作用;四是任務應該能夠充分調動學生的積極性，進而促進學生參與活動的熱情;五是任務設計后，學生通過執(zhí)行任務，能夠提高自己與他人的交流能力;六是任務設計的范圍可以適當擴展，不僅僅局限于書本中的教學內容。
(二)任務型教學模式中任務的設計步驟。
在任務型教學模式中，任務的設計需要遵循一定的步驟，主要包括以下幾點:一是教師需要通過分析英語教學的內容，明確英語教學的目的;二是為了達到本次教學目標，教師應該選擇和設計合適的任務;三是對任務進行檢查和調整，使之能夠進一步符合教學的目標;四是學生參與任務的執(zhí)行，教師給予一定的指導;五是教師對學生任務的完成情況進行記錄，同時對于學生的表現(xiàn)給予一定的評價。
四、任務型教學模式在英語閱讀教學中的運用。
閱讀是英語教學中的重要內容，也是教學中的難點，根據以上的論述，任務型教學模式在英語閱讀課程教學中的`運用和實踐可以分為以下幾個部分:。
(一)閱讀前的活動設計。
教師通過分析本次課程的教學內容，從而收集一些資料進行任務的設計;在任務教學開始前，教師可以利用多種方式將任務引出，從而激發(fā)學生的求知欲，讓學生對本次的教學內容產生興趣;同時，教師需要講解本次閱讀必須完成的任務，例如:設計一些與文章主題和內容相關的問題，讓學生在閱讀過程中去找尋答案。然后讓學生對任務進行熟悉，充分地做好閱讀準備，開始進行閱讀任務。
(二)閱讀中的活動設計。
教師在學生執(zhí)行閱讀任務的過程中也應該給予一定的指導，主要體現(xiàn)在以下幾點:一是糾正學生的不良閱讀習慣，例如大聲朗讀出來、用筆標記閱讀等，這些不良習慣應該給予糾正;二是一般的閱讀主要分為快速閱讀和精讀兩種不同的閱讀任務，教師應該觀察學生在面對不同閱讀任務時，是否達到閱讀要求。
(三)閱讀后活動的任務設計。
學生在完成閱讀任務后，教師應該引導學生完成閱讀后的任務，主要包括以下幾個方面:一是讓學生回答閱讀前提出的一些問題，從而檢查學生是否能夠真正完成閱讀，同時根據回答問題的情況，確定學生對文章的理解程度;二是進行閱讀任務的擴展，例如:學生閱讀的是一篇敘事文章，那么可以要求學生對文章進行續(xù)寫;如果學生閱讀的是科技類論文，那么可以要求學生對科技內容進行深入擴展等。
五、任務型教學模式在英語寫作教學中的運用。
學生的寫作能力也是開放教育英語教學的重要內容，因此為了更好地將任務型教學模式運用到寫作過程中，可以參考以下幾個步驟:。
(一)寫作前活動的任務設計。
在準備寫作之前，教師需要利用任務型教學模式的方法，對寫作的內容和形式進行了解，從而確定本次寫作的大致范圍或內容。例如教師可以給出一個具有討論意義的題目，然后讓學生進行英語作文的寫作，從而明確地表達自己的觀點。如果一開始學生沒有寫作思路，教師可以給予幾個寫作的方向，讓學生進行選擇，然后根據寫作方向進行寫作。
(二)寫作中活動的任務設計。
在寫作任務進行的過程中，教師需要觀察學生的寫作過程，對于學生提出的疑問給予及時的解答。英語寫作主要分為兩個階段:一是初稿階段，在這一階段學生需要根據寫作題目和教師給出的寫作思路，開始確定寫作方向，然后進行英語作文的寫作;二是修改階段，通常來講，學生的作文首次寫作完成后還需要進行一定的修改，因此學生在完成初稿后可以示意老師，老師對學生的作文給出一定的修改意見，學生繼續(xù)對文章進行修改。
(三)寫作后活動的任務設計。
在完成寫作任務后，教師可以對本次的寫作任務給予一定的評價，主要包括以下兩個方面:第一，對于學生在寫作過程中出現(xiàn)的普遍問題給予指正，例如:學生對寫作題目把握不夠，學生的句式過于簡單等等，然后讓學生反思自己在寫作過程中的問題;第二，進行一些課外延伸活動，根據本次的寫作內容和寫作知識，讓學生進行更深內容的寫作，從而使學生的寫作能力得到提高。
論文闡述總結篇十三
早在明清時代“宜”就已經成為當時室內設計的核心和價值標準了，“宜”字包含了很多的方面,不僅要做到對室內設計的因地制宜,同時要做到簡約而不繁雜,并且宜自然而不宜雕琢等,這幾個方面在現(xiàn)代室內設計中也是很重要的,所以“宜”字在當下中式的設計思想中扮演著重要的角色。
在古人孔子的嚴重繪事這種裝飾效果是通過裝扮才出來的,然而“素”字所表現(xiàn)的是那種自然的樸素之美,同時在此其中“素”要做到美于“繪事”這樣在一定程度上體現(xiàn)出中國博大精深的傳統(tǒng)文化,同時能夠很好地體現(xiàn)出中國人對“大美無言,大象無形”的一種文化追求。當下隨著社會的不斷發(fā)展,中式設計也在不斷地發(fā)展變化,因景互借很好地體現(xiàn)了中國當下建筑設計的一種整體性,因景互借能夠很好地將一些細微之處融入整體大環(huán)境,從而呈現(xiàn)出一個和諧藝術化的生活環(huán)境。
公共空間融入中式元素,已經成為一個設計潮流。公共空間是當下建筑設計的一個核心,然而中式風格有著五千年文化底蘊,只有做到中國元素在公共空間中的合理運用才能更好地促進居室環(huán)境的改善,提高設計的整體品位和文化內涵。當下隨著各國生活環(huán)境的不同,室內設計的風格也有所不同,中國風即中國風格,中式風格的室內設計具有明顯的古樸典雅的特性,不僅體現(xiàn)了中華文明的獨特,更將其中內涵直觀的展現(xiàn)了出來,這對于中國人來說,更是有種不言而喻的親切感,所以當下很多的室內設計師都非常的喜歡中式風格的室內設計。
面對新的社會發(fā)展環(huán)境,對于傳統(tǒng)的中式室內設計風格要做到取其精華去其糟粕,但是對于里面哪些是精華哪些是糟粕,也是仁者見仁,智者見智。理解不同必然帶來設計各異,所以在設計上要抓住其神韻,不必居于表面形式。古代的設計取材上以木材為主,隨著現(xiàn)代技術日新月異,設計材料也變得種類繁多,所以在中式設計中,是否能將現(xiàn)代的技術材料很好的融合現(xiàn)代的元素是當下設計能否成功的標志。只有做到既能夠很好的體現(xiàn)中國傳統(tǒng)的神韻,又能偶具有現(xiàn)代藝術感的設計才算是真正的現(xiàn)代中式風格。
傳統(tǒng)的中式居住空間,布局上多數(shù)是圍合院落。在這其中主要包括書房、客廳以及臥室,使得整體上有宜人居住之處。對于單個的`內部空間而言,中式的室內設計是相當講究“阻斷”的,同時這種阻斷最根本的目的不是為了把原有的空間切斷,體現(xiàn)的是一種“隔而不斷”像一些飛罩、屏風等不但具有“隔而不斷”的特性,而且具有很強的裝飾作用,所以說中國傳統(tǒng)元素在舍內空間中能夠合理的運用可以為室內環(huán)境帶來很大的變化。
本文通過對中國傳統(tǒng)元素在現(xiàn)代室內設計中的應用的探討使得對當下社會大發(fā)展的趨勢有所了解,中式風格的設計越來越來受到人們的青睞,但是沒有經過精心設計的中國元素的應用,往往會帶來反面的效果,所以隨著社會的不斷發(fā)展,中式設計要做到創(chuàng)新,同時要吸取精華,去其糟粕,爭取能夠做到更好的使得中國傳統(tǒng)元素在室內設計中應用,只有這樣才能不斷順應時代的發(fā)展,創(chuàng)造和諧美觀的居室環(huán)境。（本文作者：黃鵬單位：淄博職業(yè)學院）。
論文闡述總結篇十四
按照嚴格的規(guī)范每一段的內容字數(shù)不能有太大差別，，這樣文章既美觀又好看，符合審美的標準。
分的內容排序也是有一定講究的，一般來說按照內容的重要性進行排列而不是時間順序，因為有很多工作都是分頭推進，貫穿全年的，按時間順序就不好排列。
所以說重要的內容一般是放在前面的，或者是放在最后面，這也是遵循心理學當中的首因效應和近因效應。
02總結標題的寫法。
除了總結固定的格式和內容外，總結的標題也是十分重要的。
因為對于一些領導和上級部門而言，看一篇總結實在是太麻煩了，如果在正文和整篇。
論文闡述總結篇一
各位評委老師，同學們：
上午好！
我是xx學院中文系xx班的學生。我畢業(yè)論文的題目是（試論凌叔華筆下的女性意識），我的指導老師是xx老師。
我當時之所以選擇研究凌叔華的女性意識是因為：在五四時期的作家中，凌叔華是給了我別樣感受的一個女作家。她的小說中很少有驚心動魄的事物，也看不出什么磅礴于宇宙的氣勢，但她小說中的文字仍有力量，只不過這力量是深蘊于內的，而且敘述的調子是平靜的。她的作品是百分之百女性的，它們幽深、姻靜、溫婉、細致，富有女性溫柔的氣質。我想就是這樣的一種風格吸引了我，使我在不知不覺間走進了她的世界。
而且，作為一名女性，我想我更能看清凌叔華筆下那種時而諷刺鞭撻，時而同情無奈的女性心理，這也體現(xiàn)了五四時期的女性意識，為我們全面了解我國女性意識的發(fā)展歷程及其表現(xiàn)特點提供了一個獨特的視點。凌叔華寫作的小說是本文最直接的文本基礎，此外，我在大學期間還選修了女性文學相關課程，對女性意識有一定的了解和認識，也積累了一定的寫作素材，有利于該課題的研究和寫作工作的開展。
我的論文（試論凌叔華筆下的女性意識）從五四時期的女性文學入手，解讀凌叔華筆下的女性意識，但本論文的寫作是以孩子為視角，將筆觸集中在凌叔華作品中孩子眼中的女性世界，希望能夠多角度、多方面的去研究凌叔華的小說作品，更深入地挖掘凌叔華在其小說中所呈現(xiàn)的獨特魅力，以及更好地感受她筆下所展現(xiàn)的女性意識，從而促進現(xiàn)今女性意識的更好發(fā)展。
具體來說，我的論文分為以下四個部分：
第一部分，主要是解讀五四時期的女性文學及凌叔華筆下的女性意識，指出凌叔華成為女性意識由向外索取客體轉向自覺地對女性意識本體進行精心注目和審視的最早的女作家。這種內審為女性意識的成熟做了最初的奠基工作。
第二部分，論述凌叔華是怎樣通過孩子這一視角來展現(xiàn)女性世界、表現(xiàn)女性意識的。主要結合其小說集（小哥倆）中的具體的作品從十足的孩子和小大人的孩子兩方面進行具體的分析論述。以實證來論證凌叔華的女性意識。
第三部分，主要論述凌叔華小說中獨特的表現(xiàn)手法。孩子視角的運用，第三人稱的寫作手法，畫面感的表現(xiàn)形式，這些都突出了凌叔華女性意識的表達力度，更能表現(xiàn)出凌叔華作品的獨特魅力。
第四部分，主要是將凌叔華在寫作中關于孩子的作品與冰心作比較，從她們寫作孩子的目的、立嘗角度的不同來突現(xiàn)凌叔華隱身于孩子的女性意識。突出凌叔華在五四時期所展現(xiàn)的獨特女性意識。
近年來隨著學術界對于女性意識研究的日漸深入。20世紀初期的一些女作家也就被納入到考察的視野，凌叔華就是其中一位。但長期以來，眾學者對于凌叔華的研究大多集中在她小說中的女性形象，小說的寫作獨特性以及她與契訶夫、曼叔菲爾德的比較上。但是較少有學者關注凌叔華作品中在兒童視角下所展現(xiàn)出來的女性意識，這是關于凌叔華研究的一個很好的方向。它可以讓我們多角度、全面的了解凌叔華的女性意識。
第五部分，大部分都是畢業(yè)論文結束語。例如：在畢業(yè)論文的準備和寫作過程中，我閱讀了大量的蘇軾寓惠散文方面的相關書籍和學術期刊論文，并參考了部分畢業(yè)論文總結范文。這得益于我們學校圖書館豐富的參考書籍專業(yè)論文。本論文經過一二三稿并最終定稿，在這期間，我的論文指導老師何清老師對我的論文進行了詳細的修改和指正，并給予我許多寶貴的建議和意見。在這里，我對他表示我最真摯的感謝和敬意！
以上就是我這次的自述，希望各評委老師給予評價和指正。謝謝！
論文闡述總結篇二
尊敬的各位評委老師：
下午好！
我是工商管理學院20xx級財務管理本科4班的xx，我的論文題目是《金融衍生產品在企業(yè)財務管理中的運用》。這篇論文是指我的指導老師xxx教授的悉心指導下完成的。本文在創(chuàng)作過程中無論是思路的形成還是文章整體框架的搭建均得益于xxx老師的啟發(fā)和指導。他還對本論文具體章節(jié)的推敲和語言的組織進行了詳細的修改和指正，并給與我許多寶貴的意見與建議。在此，我想對他表示最真摯的感謝和最崇高的敬意！
下面我將就這篇論文的主要內容、研究方法、研究過程中所遇到的困難和采取的對策等方面向各位老師做出簡要的陳述，懇請各位老師批評指導。
首先，我想談談這篇論文的結構和主要內容。這篇論文分為六個部分：
第一部分為引言，主要闡述了本文選題的目的及意義。
第二部分是國內外研究現(xiàn)狀綜述，分國外研究動態(tài)和國內研究動態(tài)兩個方面簡單介紹了金融衍生產品在財務管理中的運用，從而準確定位金融衍生產品應用的現(xiàn)狀。
第三部分為金融衍生產品相關理論概述，介紹了金融衍生產品的定義和分類。金融衍生產品分為金融遠期、金融期權、金融期貨、金融互換和信用衍生品。
第四部分是文章的重點部分，詳細論述了金融衍生產品在企業(yè)風險管理、籌資、投資、公司治理及合理避稅中的應用。
第五部分承接第三部分，就金融衍生產品在企業(yè)財務管理應用中需要注意的問題進行論述，主要分為(1)充分認識金融衍生產品的風險性(2)充分了解相關信息(3)堅持風險控制為目的(4)建立健全內部風險控制機制四個方面。
第六部分為結論，主要對文章進行歸納和總結，同時也指出了本論文研究的不足。
然后，我想談談這篇論文研究方法和手段。科學的研究方法是我們進行理論研究的指導思想，而恰當?shù)难芯糠椒ê脱芯客緩絼t可以保證我們少走彎路，提高研究效率。在本課題的研究中，主要采用了的研究方法有：
1、文獻查閱法。在理論方面，通過各種途徑，查閱大量國內外文獻，為課題研究提供理論依據。
3、歸納分析法，鑒于現(xiàn)實世界的復雜性使得經驗證據往往不足，歸納分析就顯得尤為關鍵，本文在研究金融衍生產品在財務管理中應注意的事項中運用了這種分析方法。
第三，研究過程中所遇到的困難和采取的對策。
1、論文寫作前期面臨思路不清，對論文題目解讀不夠明確等問題。本人及時與指導老師進行聯(lián)系，虛心聽取xxx老師的意見，對論文從宏觀上有了一個大體的認識，然后在寫作中不斷完善。
2、論文相關資料的收集比較困難。本人在圖書館查閱大量相關書籍同時通過互聯(lián)網等途徑收集到了大量研究所需的資料。
本篇論文已經完成，總的來說，在寫作的過程中，我學到了許多東西，也積累了不少經驗，更進一步豐富了自己的知識。在論文中一些內容表述、論證上存在著不足之處，一些問題還有待進行一步思考和探究，借此答辯機會，希望各位老師能夠提出寶貴的意見，指出我的錯誤和不足之處，我會虛心接受，從而進一步深入學習，使論文得到完善和提高。
我的答辯自述完畢，感謝各位老師！
論文闡述總結篇三
隨著我國老齡化趨勢的加快,越來越多的離退休人員加入到領取養(yǎng)老金的隊伍。養(yǎng)老金是老百姓的“養(yǎng)老錢”、“救命錢”，保障養(yǎng)老金按月及時足額發(fā)放到領取人的手中，是我們應盡的責任和義務，為明確養(yǎng)老金發(fā)放過程中的各種可能出現(xiàn)的風險點,更好的保證大興安嶺地區(qū)企業(yè)離退休人員基本養(yǎng)老金發(fā)放工作順利進行，做到事前防控,杜絕風險,我局在全區(qū)社保系統(tǒng)展開了社會保險內控問題研究，通過實地走訪、召開座談會和討論會、專項工作檢查等形式，將養(yǎng)老金發(fā)放過程中可能存在的風險點進行了梳理，共篩選出了7個風險點，并對這7個風險點進行了分析，現(xiàn)將調研情況報告如下：
一、存在的風險點及其產生原因。
產生原因：
1、工作人員責任心不強，工作疏忽、不認真;。
2、工作人員對歷年調資政策掌握不準。
(二)不同身份、不同情況的退休人員進行待遇補發(fā)時存在錯發(fā)風險。
產生原因：
1、部分工作人員業(yè)務不扎實、對政策掌握不準，造成漏補或多補養(yǎng)老金問題;。
4、基層審核人員、后臺人員、稽核人員對前臺人員所做業(yè)務審核把關不細致，不到位。
產生原因：
1、工作人員責任心不強，失誤造成;。
2、指紋管理人員和退休管理人員工作溝通配合不協(xié)調;。
4、目前有些經辦機構“活體指紋采集驗證系統(tǒng)”軟件版本落后，識別率較低;。
5、對患有“精神病”的離退休人員，由居住地社區(qū)、精神病院、派出所等出具生存證明，存在著不及時向社會保險經辦機構提供死亡信息或虛假證明，造成冒領養(yǎng)老金的問題。
(四)離退休人員死亡存在冒領風險。
產生原因：
個別離退休人員在生存驗證期間死亡，其家屬到相關部門進行登記注銷，但未到社保辦理死亡清賬手續(xù)的離退休人員，有冒領養(yǎng)老金的情況。
(五)判刑人員存在冒領風險。
產生原因：
已領取待遇的企業(yè)離退休人員被刑事處罰或勞動教養(yǎng)的，存在瞞報、不報，繼續(xù)領取待遇的情況。
產生原因：
養(yǎng)老金發(fā)放報盤數(shù)據無法加密，多人經手，有人為改動的風險。
(七)離退休人員信息修改存在冒領風險產生原因：
1、企業(yè)離退休人員基本信息初始化錄入有誤;。
3、更換二代身份證時基本信息有變動，需對“金保工程”離退休人員的姓名，身份證號等信息進行修改。
二、堵塞風險點的措施和意見。
針對以上七個風險點應采取的措施和意見：
(一)積極組織經辦人員業(yè)務培訓，加強政策業(yè)務知識學習，提高業(yè)務水平，增強責任心。
(二)審核人員對業(yè)務經辦人員提交的“養(yǎng)老金年度調整”業(yè)務認真把關，嚴格按照業(yè)務流程中《第五章十八節(jié)》規(guī)定操作。
(三)審核人員對業(yè)務經辦人員提交的.“養(yǎng)老個人補發(fā)明細表”、“養(yǎng)老離退休狀態(tài)修改”、“離退休死亡清賬”業(yè)務認真審核，對新增及解凍退休人員的指紋驗證情況及需要補發(fā)的養(yǎng)老金嚴格把關。
(四)進一步加強指紋認證管理工作力度。嚴格按照《關于印發(fā)關于規(guī)范網絡版指紋采集驗證系統(tǒng)管理暫行辦法的通知》(大社險[]26號)文件規(guī)定執(zhí)行，各地指紋管理人員積極配合好離退休管理人員一起做好每月的撥付工作，針對有疑議的長期其他方式驗證的離退休人員，采取不定期的實地核查或者是與從事此項工作的人員進行核實等措施。
(五)拓寬渠道，實行與民政數(shù)據信息比對辦法。大興安嶺地區(qū)社會保險事業(yè)管理局已協(xié)調加格達奇區(qū)民政將每個季度將火化人員名單發(fā)給大興安嶺地區(qū)社會保險事業(yè)管理局。其他社保經辦機構應積極協(xié)調當?shù)孛裾块T給予配合，進行信息傳遞與比對。
(六)認真實行與金保工程系統(tǒng)中“退休公安庫比對凍結”模塊相銜接，要求各地在每月末生成撥付臺帳之前，必須認真與“退休公安庫”及時比對。
(七)與法院、社區(qū)等部門建立了信息溝通機制，及時掌握離退休人員情況。各地需積極協(xié)調當?shù)胤ㄔ?、社區(qū)及時做好信息溝通工作。
(八)依靠社會群眾力量舉報冒領行為,對外公布舉報電話，接受群眾舉報，發(fā)動群眾檢舉揭發(fā)冒領行為。
(九)繼續(xù)協(xié)調省局將養(yǎng)老金發(fā)放報盤數(shù)據加密。在目前沒有加密的情況下，稽核人員應及時核查業(yè)務系統(tǒng)生成的養(yǎng)老金發(fā)放報盤數(shù)據與財務實際發(fā)放數(shù)據是否一致。
(十)風險點第七條(離退休人員信息修改存在冒領風險)，采取的措施應按照《關于離退休人員信息修改相關要求的通知》(大社險[20xx]18號)文件規(guī)定落實。
論文闡述總結篇四
各位評委老師，同學們：
上午好！
我是xx學院中文系xx班的學生。我畢業(yè)論文的題目是(試論凌叔華筆下的女性意識)，我的指導老師是xx老師。
我當時之所以選擇研究凌叔華的女性意識是因為：在五四時期的作家中，凌叔華是給了我別樣感受的一個女作家。她的小說中很少有驚心動魄的事物，也看不出什么磅礴于宇宙的氣勢，但她小說中的文字仍有力量，只不過這力量是深蘊于內的，而且敘述的調子是平靜的。她的作品是百分之百女性的，它們幽深、姻靜、溫婉、細致，富有女性溫柔的氣質。我想就是這樣的一種風格吸引了我，使我在不知不覺間走進了她的世界。
而且，作為一名女性，我想我更能看清凌叔華筆下那種時而諷刺鞭撻，時而同情無奈的女性心理，這也體現(xiàn)了五四時期的女性意識，為我們全面了解我國女性意識的發(fā)展歷程及其表現(xiàn)特點提供了一個獨特的視點。凌叔華寫作的小說是本文最直接的文本基礎，此外，我在大學期間還選修了女性文學相關課程，對女性意識有一定的了解和認識，也積累了一定的寫作素材，有利于該課題的研究和寫作工作的開展。
我的論文(試論凌叔華筆下的女性意識)從五四時期的女性文學入手，解讀凌叔華筆下的女性意識，但本論文的寫作是以孩子為視角，將筆觸集中在凌叔華作品中孩子眼中的女性世界，希望能夠多角度、多方面的去研究凌叔華的小說作品，更深入地挖掘凌叔華在其小說中所呈現(xiàn)的獨特魅力，以及更好地感受她筆下所展現(xiàn)的女性意識，從而促進現(xiàn)今女性意識的更好發(fā)展。
具體來說，我的論文分為以下四個部分：
第一部分，主要是解讀五四時期的女性文學及凌叔華筆下的女性意識，指出凌叔華成為女性意識由向外索取客體轉向自覺地對女性意識本體進行精心注目和審視的最早的女作家。這種內審為女性意識的成熟做了最初的奠基工作。
第二部分，論述凌叔華是怎樣通過孩子這一視角來展現(xiàn)女性世界、表現(xiàn)女性意識的。主要結合其小說集(小哥倆)中的具體的作品從十足的孩子和小大人的孩子兩方面進行具體的分析論述。以實證來論證凌叔華的女性意識。
第三部分，主要論述凌叔華小說中獨特的表現(xiàn)手法。孩子視角的運用，第三人稱的寫作手法，畫面感的表現(xiàn)形式，這些都突出了凌叔華女性意識的表達力度，更能表現(xiàn)出凌叔華作品的獨特魅力。
第四部分，主要是將凌叔華在寫作中關于孩子的作品與冰心作比較，從她們寫作孩子的目的、立嘗角度的不同來突現(xiàn)凌叔華隱身于孩子的女性意識。突出凌叔華在五四時期所展現(xiàn)的獨特女性意識。
近年來隨著學術界對于女性意識研究的日漸深入。20世紀初期的一些女作家也就被納入到考察的視野，凌叔華就是其中一位。但長期以來，眾學者對于凌叔華的研究大多集中在她小說中的女性形象，小說的寫作獨特性以及她與契訶夫、曼叔菲爾德的比較上。但是較少有學者關注凌叔華作品中在兒童視角下所展現(xiàn)出來的女性意識，這是關于凌叔華研究的一個很好的方向。它可以讓我們多角度、全面的了解凌叔華的女性意識。
第五部分，大部分都是畢業(yè)論文結束語。例如：在畢業(yè)論文的準備和寫作過程中，我閱讀了大量的蘇軾寓惠散文方面的相關書籍和學術期刊論文，并參考了部分畢業(yè)論文總結范文。這得益于我們學校圖書館豐富的參考書籍專業(yè)論文。本論文經過一二三稿并最終定稿，在這期間，我的論文指導老師何清老師對我的論文進行了詳細的修改和指正，并給予我許多寶貴的建議和意見。在這里，我對他表示我最真摯的感謝和敬意！
以上就是我這次的自述，希望各評委老師給予評價和指正。謝謝！
論文闡述總結篇五
隨著醫(yī)療糾紛日益增多,醫(yī)患關系逐漸緊張,社會對醫(yī)務社會工作者的需求與日俱增。醫(yī)務社會工作是指在醫(yī)療衛(wèi)生機構中,解決病人和家屬心理、社會問題的社會服務,突出特點是服務對象和工作范圍已超出醫(yī)院和臨床醫(yī)療的醫(yī)學范圍,反映世人健康觀念的不斷變化。國內學者對加強培養(yǎng)相應的醫(yī)務社會工作(以下稱為醫(yī)務社工)人才做出了一些研究,其中專業(yè)的實務實習是被國內人士認可的有效途徑之一。本研究主要采取文獻調查、swot分析及案例分析等方法,力求系統(tǒng)、客觀的描述國內外醫(yī)務社工人才培養(yǎng)中實習模式的輪廓。
港臺地區(qū)對于社工專業(yè)畢業(yè)生都有600-800小時的實習時間要求。香港地區(qū)和臺灣地區(qū)的實習采取的方式均是集中式與并進式的形式。香港地區(qū)的醫(yī)務社會工作培養(yǎng)模式是通才教育的模式,學生是在學習了一些社工理論、技巧、心理學等通用知識之后,根據自己的愛好選擇主修醫(yī)務社會工作課程,通過在醫(yī)療機構實習,達到醫(yī)務社工專業(yè)化、職業(yè)化的目的。臺灣地區(qū)醫(yī)務社工人才的培養(yǎng)依托在醫(yī)學院里,通過整合醫(yī)學院里的各種師資力量、教學設備等教學資源,培養(yǎng)專門面向健康領域里的醫(yī)務社會工作專業(yè)人才。這種培養(yǎng)模式能夠讓學生在短時間內增長在健康領域這一特定方面的專業(yè)能力,為自身確立一個清晰的職業(yè)定位并勝任醫(yī)務社會工作。然而,隨著社會的發(fā)展,僅僅某一領域里的專長已經無法滿足個性化需求,在實際工作中,也會遇到瓶頸和其他困難。
從實習時間上看,內地醫(yī)務社工實習的方式也是采取集中式與并進式這兩種形式。從督導方式上看,實習方式有以機構為中心的模式,學院式實習模式以及機構和學院想結合的模式。國內多所高等醫(yī)學院校(如:山西醫(yī)科大學、廣西醫(yī)科大學、泰山醫(yī)學院、齊齊哈爾醫(yī)學院等)相繼開設了醫(yī)務社會工作專業(yè)。學校也都按照教育部高教司對社會工作專業(yè)的實習要求,實行社工實習時間達到14-16周,即560-640小時。很多高校對碩士研究生實習時間的要求一般會達到600-800小時,對本科是社會學或者社會工作專業(yè)的學生要求實習600小時,非相關專業(yè)的學生要求是800小時。國內的醫(yī)務社工培養(yǎng)人數(shù)不斷增加,但是接收醫(yī)務實習的機構少,達不到醫(yī)務實習的目標。
華中地區(qū)xxh大學社會學院與hh醫(yī)院合作建立省內第一個醫(yī)務社工實踐基地該實習基地的服務對象主要是的病患以及醫(yī)務人員。實習基地的建立極大增強了學生的實踐能力。
1.優(yōu)勢(1)有穩(wěn)定的實習單位以及優(yōu)惠的政策支持。在hh醫(yī)院設立的xxh大學醫(yī)務社工實踐基地是學校和醫(yī)院在各有需求的情況下設立的,學校方面在政策上、資金上的傾斜性支持,醫(yī)院為學生提供了實習場所、實習對象以及相應的資金支持,這些條件可以保證醫(yī)務社會工作專業(yè)的正常開展。(2)實習人員充足。數(shù)量上,實習的人員以研一的學生為主,本科生和研二的學生為輔,男生11人,女生26人,人員具體構成如下:2.劣勢(1)實習督導時間不夠。在實習過程中,督導的時間一般是一個半小時,即平均6分鐘/人。相對于內地的廈門學校平均每人半個小時差距很大。這一次學校社會工作小組的成員共有16人,同樣是每兩人為一小組。督導針對每一小組的不同情況采取個別會談的方式,每組的會談的時間大約在一個小時左右。這個時間分配對于學生來說是不合理的。(2)評估的方式不夠科學,激勵學生實習相關條例有待完善。學校沒有形成對學生有針對性的評估標準,同時實習機構沒有相應的評估體系。
3.機會。
(1)醫(yī)院的需求。醫(yī)療環(huán)境的復雜化,加上媒體的傾斜性宣傳而產生的輿論壓力,給廣大醫(yī)務人員帶來了許多心理壓力和負擔,容易出現(xiàn)工作倦怠。而過度的職業(yè)倦怠,又會降低醫(yī)務人員的工作成就感以及對待病人的熱情,一定程度上會進一步激化醫(yī)患矛盾,導致惡性循環(huán)。此時,醫(yī)務社會工作的介入可以有效緩解醫(yī)患矛盾,避免惡性循環(huán)。(2)社會工作職業(yè)化及政策支持。6月,全國社會工作者職業(yè)水平考試正式舉行,這意味著我國社會工作人才評價制度建設正式進入了實質性階段。11月8日,中央組織部、民政部等18部委最新發(fā)布了《關于加強社會工作專業(yè)人才隊伍建設的意見》,這些政策既為醫(yī)務社會工作專業(yè)的發(fā)展提供了新的動力和實踐平臺,也為醫(yī)務社會工作專業(yè)人才的培養(yǎng)提供了政策指導與保障。(3)與港臺合作、交流的'進一步加強。醫(yī)務社會工作在港臺地區(qū)發(fā)展成熟,許多經驗值得我們借鑒。當前,許多開設高校校已經開始和國外的院校交流、合作辦學。如福建醫(yī)科大學自開設醫(yī)務社會工作專業(yè)起,每年均與香港中文大學、瑞典韋克舍大學等交流,并派送學生、年青教師去學習、進修等。
4.挑戰(zhàn)。
(1)醫(yī)務社工尚未得到社會以及患者的普遍認可。整個宏觀環(huán)境對于社工這個新事物都是陌生的,社工里面的醫(yī)務社工亦是面臨這樣的困境。有些醫(yī)生和護士不清楚社工的具體工作,也不知道醫(yī)務社工的價值。因此,醫(yī)務社工要花費大量的精力去和醫(yī)務工作人員及患者宣傳醫(yī)務社工。(2)學生無醫(yī)學知識背景。沒有醫(yī)學專業(yè)的高等院校醫(yī)務社工的在培養(yǎng)醫(yī)務社工的過程中會缺失醫(yī)學知識的傳授,這是醫(yī)務社工在實習過程常常遇到困難的原因之一。而國內多所高等醫(yī)學院校(如:山西醫(yī)科大學、廣西醫(yī)科大學、泰山醫(yī)學院、齊齊哈爾醫(yī)學院等)相繼開設了醫(yī)務社會工作專業(yè)。這些開設醫(yī)務社會工作專業(yè)的高等醫(yī)學院?？梢砸劳斜拘，F(xiàn)有醫(yī)學方面專業(yè)的辦學資源,培養(yǎng)醫(yī)務社會工作專業(yè)人才。
(一)改善實習環(huán)境,提高醫(yī)務社工知名度。
構建一個良好的實習模式涉及很多方面的因素,學院外的因素有醫(yī)務社工在實習單位的知名度等。提高醫(yī)務實務社工知名度的途徑有:(1)組織學院領導教師到醫(yī)院開展有關社工地位作用等的講座,讓醫(yī)務人員明白社工是他們的專業(yè)幫手。(2)拍攝編輯相關的視頻,在醫(yī)院公共場合的電視循環(huán)播放擴大宣傳力度;(3)在值班板上添加一項:值班社工。
(二)構建學習型實習團隊模式。
學習型團隊是一個為共同完成共同目標,共享信息和其他資源,并按一定的規(guī)則和程序通過充分的溝通和協(xié)商開展工作的群體。知識管理是建設學習型團隊的最重要的手段之一。學習型實習團隊的構建能夠積極調動學生的實習積極性,自覺加強自身專業(yè)知識的學習以及提高自身各方面能力,進而達到實習的目的。在現(xiàn)有的督導條件下,培養(yǎng)實習學生形成良好的知識共享意識是行之有效的自我成長的有些條件之一。
1.實習前對參加實習的學生進行通用知識測試,合格者方能參與實習要專門開設社會工作實習課程,專業(yè)實習課程的開設就是學生在實習前專業(yè)知識再學習的過程,是專業(yè)實習順利進行的必要保證。課程內容包括向學生講解有針對性的知識手冊(見附件一),手冊的內容包括實習過程中常遇到的問題等,如,關于醫(yī)療保險種類及報銷程序、比例,中國傳統(tǒng)文化里關于陰陽之說的知識等。學院應根據實際建立相應的題庫,實習前對參加實習的學生進行通用知識的測試。測試方式可采用電腦測試,可以自測后再統(tǒng)一測試。課程結束時,通過測試合格者方能參與實習。此外,要求實習學生有修《醫(yī)務社會工作》以及相應的課程背景。
2.配備數(shù)量足夠的督導老師,實現(xiàn)一對一的督導方式督導過程實際上是對學生知識的一種管理,督導通過傾聽、建議等途徑讓學生反思、繼續(xù)學習從而達到目標。一對一的督導方式是指,督導時,只要工作者和督導。目前,社工督導模式有從學徒式轉變?yōu)檎J知方向發(fā)展,督導可以全方面掌握學生的認知結構以及技巧運用等等方面的情況。另外,受中國文化的影響,學生主動性不強,要根據每一個的人不同情況進行定時定點督導,有助于學生和督導的交流,有助于學生的專業(yè)發(fā)展,而定時定點對督導來說是個工作量很大的事情,所以需配備足夠數(shù)量的督導老師才能有助于實現(xiàn)一對一的面對面督導模式。同時,將學生接受督導的時間算進實習時間,以刺激學生接受督導的積極主動性。
3.營造學習新知識、知識共享的氛圍學習型團隊注重學習、知識共享,所以要進一步營造學習氣氛,以達到目的。上崗前的培訓資料以及督導的相應的視頻、觀察表都可以作為學習,知識共享的素材,做好這些資料的科學管理以及合理利用這些知識是團隊的一項重要工作。學生要充分認識到自覺學習的重要性和必要性,學校通過不同的途徑,刺激、激勵學生提高學習的積極性,以及給予相應的支持以及制定相應的督促機制,讓實習團隊自我學習、自我成長。
4.建立合理的評估標準,調動實習學生的工作積極性實習的評估體系科學化需要借鑒西方和香港的經驗,實習必須建立-套完整的評估體系,否則實習將得不到有效的監(jiān)管與督導。另外,實習團隊需要保持運行的動力,那么就需要隊員的溝通努力。根據馬斯洛的需求理論,結合學生、學校、醫(yī)院的具體情況,制定相應的有效的激勵機制。(1)制定工作規(guī)范,包括:工作時間,工作內容其他特殊要求等;(2)制定激勵機制。可以通過評選“最佳實習學員”的方式讓激勵學生,激勵學生不斷挑戰(zhàn)自我,可以通過評選“最佳周報記者”激勵學生反思自己的工作過程,同時獲得督導的個性化指導,可以通過培訓“最佳貢獻獎”激勵學生進行學術探討、資源共享、個案分享等。另外,激勵的方式可以通過課程評優(yōu)、德育加分以及獎狀加獎金的途徑表彰獲獎的學生,從精神上和物質上給予獎勵。
論文闡述總結篇六
各位老師好！我叫王愛國，來自山東聊城，我的論文題目是《基于實物期權的城市軌道交通項目財務評估應用研究》。在這里，請允許我向王雪青老師的悉心指導表示深深的謝意，向各位老師不辭勞苦參加我的論文答辯表示衷心的感謝。
下面我將從論文的目的、結構內容、不足之處三個方面向各位老師作一大概介紹，懇請各位老師批評指導。
首先，在目的和意義上，本文研究將實物期權理論引入城市軌道交通項目投資決策評價過程之中，目的在于完善軌道交通建設投資項目的評估方法和體系，通過完善評估手段，使軌道交通項目價值能夠被更準確地計算和評估，進而幫助軌道交通項目建設方進行科學決策。
當前，將實物期權理論應用于城市軌道交通項目投資評價的相關研究較少，本文成果可作為以投資者為主體，評價城市軌道交通項目價值理論的一個新的思路，同時為決策方法的選擇提供理論支撐，對我國軌道交通基礎設施建設領域的發(fā)展有一定的意義。
其次，在結構內容上，本文的基本思路是：首先分析城市軌道交通項目特征并回顧傳統(tǒng)方法在處理項目投資決策問題上的局限性。在此基礎上，分析軌道交通項目特性以及期權特征，并構建基于推遲期權的城市軌道交通項目評價模型。最后，通過實例對投資決策模型進行了驗證。本文的主要研究內容結構如下：
第一章是論文的緒論部分，此章節(jié)中首先對城市軌道交通等相關研究背景做了簡要介紹，并對于此次研究提出了其研究的必要性和意義所在。通過文獻綜述，系統(tǒng)闡述了國內外學者和專家對于實物期權等方法的研究過程和現(xiàn)狀，并最后提出本論文的研究內容和框架結構。
第二章對于城市軌道交通項目和投資決策方法兩方面分別做了系統(tǒng)闡述。其中軌道交通項目闡述包含對于城市軌道交通的簡介、分類及特征，重點對軌道交通項目的經濟特征和投資特征進行分析，為下一步研究做鋪墊。在投資決策方法綜述中，重點分析和對比了傳統(tǒng)項目評價方法及實物期權方法。首先是對傳統(tǒng)項目評價方法的闡述，并總結其存在的問題和缺陷。其后，對實物期權方法做了系統(tǒng)介紹，最后總結了實物期權方法應用的基本思路和步驟。
第三章和第四章是本論文的核心部分，本文第三章著手于分析軌道交通項目的期權特征，并建立了城市軌道交通推遲期權模型，指出了該模型的實際指導意義。
第四章中并運用具體案例進行實證分析和量化的計算，增強論文的說服力。
第五章是本文的最后一章，通過前面兩章的模型構建和驗證，初步總結將實物期權方法應用于城市軌道交通項目的結論，并指出本次研究中未能考量的因素以及可能存在的問題，指出將來進行完善和開拓研究方向。
最后，在不足之處上，關于本文存在的不足以及對未來的展望總結如下：
1、模型參數(shù)的確定較難。城市軌道交通項目價值增長率的數(shù)據難以獲得，本文以客流量增長率近似代替。實際上，決定軌道交通項目價值的因素較為復雜，固定資產折舊、維修費用增加、沉沒價值計算等都將影響項目價值。另外，價值增長率的方差難以直接獲得，利用類似項目歷史年數(shù)據近似代替的手段無法考量項目未來年的不確定性。因此，模型參數(shù)的確定仍需有更準確的測算方法。
2、在構建推遲期權定價模型中，未能準確得到推遲期權的時間，并將其量化為公式進行計算，給項目確定決策操作時機帶來較多不便，而這正是項目本身的不確定性特征所決定的。
3、未能考慮存在其他競爭對手情況下的博弈模型。本文構建推遲期權定價模型以及案例驗證均以僅有一個投資者的條件為基本假設，但實際當中往往有多個投資者進行競爭，因此需進一步對其博弈特性及模型進行構建和驗證。
另外，仍有一些其他因素未能加以考慮，如同時存在的不同期權間的相互影響、國民經濟和社會效益分析等等，均有待于進一步研究。
再一次謝謝各位老師。
論文闡述總結篇七
家庭社會工作起源歐美國家慈善組織提供的家庭服務和福利，隨著家庭專業(yè)治療事業(yè)發(fā)展，家庭服務逐漸形成以家庭為中心或整個家庭為服務對象的家庭社會工作實物模式。我國港臺地區(qū)率先成立家庭服務機構，在改善家庭生活、解決家庭問題等方面取得明顯效果。而大陸地區(qū)，社會福利尚不發(fā)達，家庭在保障家庭成員的生活上比西方承擔了更多的責任，家庭為家庭成員支起了一張保護支持網絡。因此，長期以來婚姻關系、家庭關系并未成為援助的對象。伴隨著我國社會劇烈轉型，家庭功能發(fā)生極大變化，這些變化為我國發(fā)展家庭社會工作提供契機。雖然不同學者對家庭社會工作界定不同，但我們可以看出家庭社會工作的核心內涵包括：以家庭為服務對象，運用社會工作理論和方法，整合家庭和社會資源，解決家庭問題，促進家庭功能發(fā)揮。
了解我國現(xiàn)階段家庭社會工作的現(xiàn)狀就要搞清楚我國家庭社會工作的提供主體。實際上，我國從事或者做了與家庭社會工作有關工作的人員分散在民政、婦聯(lián)、社區(qū)、教育和婚姻咨詢等組織機構內，他們根據自身工作性質為某一家庭成員或者家庭全部成員提供有償或者無償服務，他們主動向有需要的家庭提供了幫助。
（一）政府相關部門在提供家庭服務方面占據了主導地位。
政府相關部門在家庭服務方面起到了主導作用，特別是與家庭密切相關的民政部門長期以來承擔了大量的家庭服務工作。民政部門通過制定政策，以社區(qū)和居委會為依托，為家庭提供物質性幫助，帶有明顯的福利色彩和“救濟”標簽，如針對貧困家庭的社會救助和最低生活保障、殘疾人家庭社會幫助以及農村“三無”人員的救濟。
（二）社會組織在家庭服務提供中扮演著拾遺補缺的角色。
我國婦聯(lián)、工會、共青團等社組織做了大量的家庭服務工作，如婦聯(lián)從維護婦女合法權益、保護婦女的家庭地位出發(fā)，成立婦女庇護所；共青團為促進青少年身心健康發(fā)展，創(chuàng)建了集科技、藝術、文學、體育等教育培訓、群眾文化以及娛樂活動為一體的青少年校外文化教育活動場所——少年宮。社區(qū)則與家庭密切相關，以社區(qū)為單位開展了有關青少年、老人和殘疾人等豐富多彩的社區(qū)活動，滿足了廣大社區(qū)居民的'精神文化需要。近些年來，為了促進婚姻家庭發(fā)展，涌現(xiàn)出一批公益性婚介行業(yè)委員會、家庭婚姻研究會等功能性團體協(xié)會，通過開展家庭互助、婚姻咨詢?yōu)榧彝ヌ峁┓铡?BR> （三）“市場化”家庭服務機構層出不窮。
由于政府對家庭服務投入不足，近些年來涌現(xiàn)出一些營利性機構，它們?yōu)榧彝ヌ峁╆P于家庭關系和婚姻關系咨詢，如婚姻介紹所、青少年教育機構等。還有大量關于婚姻家庭的廣播電臺、雜志和電視等大眾傳媒以婚姻家庭咨詢專欄的模式，開設和電視節(jié)目，為個人和家庭提供婚姻家庭咨詢。這些具有“市場化”傾向的家庭服務機構在政府缺席的領域開展活動，為有需要的家庭提供服務，雖然在一定程度上滿足家庭需要，但終究不是解決家庭問題的最佳選擇，所以，當我國家庭社會工作走向成熟時，這種營利性機構便會受到沖擊。
我國政府主導部門和社會組織承擔了家庭服務的大部分責任，但由于受自身職能的影響，在一定程度上更注重宏觀層面的家庭社會保障和社會政策制定。而具有“市場化”傾向的家庭服務機構，則更注重微觀層面上個體的心理分析。無論是政府部門主導的機構還是營利性家庭服務機構提供的家庭服務都沒有將家庭作為一個整體來對待，他們都注重對家庭某一成員的問題進行救助或心理輔導，忽視了家庭成員之間的互動和支持。當然這些家庭社會工作也沒有完全按照西方國家的專業(yè)化方法和技巧開展，只是一種“類”家庭社會工作，或者“本土性社會工作”[1]。
二、我國發(fā)展家庭社會工作面臨困境。
從家庭社會工作的提供主體來看，我國目前各種“類”家庭社會工作，對實現(xiàn)我國社會工作專業(yè)化和職業(yè)化有很大影響，我國家庭社會工作發(fā)展也面臨以下潛在問題：
第一，重視物質幫扶，忽視精神支持。無論是政府相關部門還是社會組織，他們提供的家庭社會工作都是職責范圍之內的服務，而從事服務提供的人員也沒有受過社會工作價值理念和技巧的培訓和學習，他們都是按照經驗提供助人服務，特別是受到我國傳統(tǒng)福利供給模式影響，這種助人活動大多是提供物質資源，很少涉及精神與心理層面。
第二，以解決家庭困難為主，忽視家庭潛能發(fā)揮。傳統(tǒng)家庭服務關注如何將家庭從困難情境中解救出來，如貧困就給予以金錢幫助、失業(yè)就給介紹工作，都是通過解決家庭個別成員的問題實現(xiàn)家庭穩(wěn)定發(fā)展。雖然這種解救式的家庭服務可以幫助家庭度過某一時期的危機，但由于對家庭長期發(fā)展缺乏關注，忽視了家庭潛能發(fā)揮，很難實現(xiàn)家庭長遠、可持續(xù)發(fā)展，比如我國推行的扶貧工作，很多家庭在政府的幫助下脫貧了，但家庭很可能因疾病、教育等人生重大事件，再次返貧。
第三，忽視家庭生命周期，缺乏對家庭發(fā)展的階段性需要的關注。家庭有不同的發(fā)展階段，在不同發(fā)展階段有不同的需要，如新婚期家庭更多的是需要夫妻角色轉換與適應，生育期需要具備為人父母的相關知識以及孕婦保健，學齡前兒童教育期則更多關注對兒童的教育和撫養(yǎng)，而青春期子女的家庭則更需要親子關系調適，空巢期的家庭需要如何應對子女不在身邊的困境等等。
第五，家庭服務的“市場化”傾向。很多家庭問題可以在家庭內部解決，但也有一些問題在家庭內部無法解決，而政府在婚姻家庭方面的投入又不足，所以個人只有求助這些營利性機構，如家庭婚姻咨詢公司、婚姻中介所。這些半商業(yè)和商業(yè)化的家庭服務機構，雖然在一定程度上為家庭提供了幫助，但不乏一些以利益為導向的機構借此謀取利益，如一些婚姻介紹所和紅娘，從中謀取大額中介費，容易將家庭社會工作引向利益的軌道。
三、結語。
在轉型時期開展家庭社會工作是十分必要的，但家庭社會工作者也面臨倫理困境。這種倫理困境表現(xiàn)最明顯的就是個人追求幸福與家庭倫理之間的矛盾，主要表現(xiàn)在家庭夫妻關系和獨身主義者方面，如現(xiàn)在家庭婚外情和離婚現(xiàn)象較多，還有很多白領奉行單身主義，這些倫理困境考驗著家庭社會工作者的專業(yè)素養(yǎng)和價值判斷，因此家庭社會工作者需要對婚姻家庭原則和價值形成一種統(tǒng)一標準和認識，從而給家庭社會工作者在提供家庭婚姻服務時提供一種借鑒。
雖然我們現(xiàn)代家庭生育功能、娛樂功能降低，家庭成員面臨的矛盾重重，但是，家庭仍然是大多數(shù)人的婚姻選擇，所以和諧家庭將是人們的追求。特別是在現(xiàn)代化進程中，人們面臨巨大的生活壓力和工作壓力，家庭給人們提供了一個溫馨的港灣，因此在開展專業(yè)家庭社會工作過程中一定要重視家庭成員的相互支持。
參考文獻：
[1]佟新，對中國城市發(fā)展家庭社會工作的思考[j]，山西師大學報（社會科學版），（11）.
論文闡述總結篇八
4.1逐步引入高新技術。
高新技術已成為日常生活中最常見的部分，各個行業(yè)的發(fā)展都離不開高新技術的支持，建筑施工行業(yè)同樣如此。當前，雖然部分高新技術已經在施工中得到運用，諸如地下工程等，其優(yōu)勢已被大眾所認可。但尚未普及與推廣，借助高新技術可有效降低施工難度，尤其在基坑開挖、深基坑支護等方面，效果更為顯著。
4.2圍繞節(jié)約、綠色施工進行創(chuàng)新。
建筑工程規(guī)模較為龐大，對各項資源的需求量較高。施工技術創(chuàng)新更需要充分圍繞節(jié)約、環(huán)保的理念進行，將資源利用率發(fā)揮到最大，減少對混凝土、電力等的浪費。更需要協(xié)調建設施工與環(huán)境之間的關系，將對環(huán)境的負面影響降至最低。
4.3注重對新型材料的研究。
建材在建筑施工中占據著重要的位置，各項創(chuàng)新施工技術也需要優(yōu)質的建材才能發(fā)揮出應有的效果。為此，在技術創(chuàng)新的同時，更需要注重對建設材料創(chuàng)新，對建材質量與性能進行優(yōu)化。
論文闡述總結篇九
一、思想認識。
在上一學期里，作為一個^v^員，我在思想上嚴于律己，熱愛黨的教育事業(yè)，全面貫徹黨的教育方針，以黨員的要求嚴格要求自己，鞭策自己，力爭思想上和工作上在同事、學生的心目中都樹立起榜樣的作用。積極參加學校組織的各項政治活動，如學校的黨員冬訓活動。
一學期來，我服從學校的工作安排，配合領導和老師們做好校內外的各項工作。我相信在以后的工作學習中，我會在黨組織的關懷下，在同事們的幫助下，通過自己的努力，克服缺點，取得更大的進步。新學期即將來臨，我將更加努力工作，勤學苦練，使自己真正成為一個經受得起任何考驗的^v^員。
二、教學工作。
在教學中，由于這個學期學校正在改造，所以沒有安排機房，這對于信息技術課程來說，主要是突出學生的動手能力，所以教和學都有了一定的困難，但是為了上好這門課，也為了激發(fā)學生學習的興趣，我作了充分的準備，每堂課上之前我都查找各種資料和圖片，或者找一些學校老的電腦配件給學生們看，盡可能地讓課堂讓課堂氣氛活躍，樹立起他們學習的信心和激發(fā)他們學習臺階信息技術的興趣。
再次，我還是剛剛從大學畢業(yè)出來的，教學經驗還不足，既然學校把重任交給了我，我當然還是努力承擔并把它一定要做好，所以我根據自己所學的經驗一邊探索一邊編寫，經過一個多月的努力終于編寫完成。
三、學校工作。
我嚴格要求自己，工作實干，并能完成學校給予的各項任務。由于我們是信息技術教師，這個特殊的職業(yè)決定了我們必須還有很多的學校工作要做，我服從黨和學校領導的安排，兢兢業(yè)業(yè)，主要完成了學校電腦的維護，全體師生的床位卡、胸卡等的排版和打印。
還完成了學校的種類成績統(tǒng)計和打印，并完成了學校領導安排的所有任務。在以后的工作，我將一如既往，腳踏實地，我會更加積極地配合學校領導完成各項任務，為學校的美好明天更加努力。
四、考勤方面。
我在做好各項教育教學工作的同時，嚴格遵守學校的各項規(guī)章制度。處理好學校工作與個人之間的關系，一個學期里沒有缺席過一次，晚上也是堅持天天加班，一邊完成學校的各項任務，一邊準備教材和學習自己的專業(yè)知識。在新學期中，我應更加勤懇，為學校作更多的事，自己更加努力學習專業(yè)知識，使自己的業(yè)務水平更上一層樓。
論文闡述總結篇十
改革開放以來,隨著各種社會制度和經濟技術的逐步改變和完善,使得漢語言文學也不斷地發(fā)展。漢語言文學專業(yè)的設置在中國高校辦學歷史中已經有了較長的時間，也相應地積淀了較為深厚的歷史文化，專業(yè)開設課程以及教學內容也處于比較穩(wěn)定的狀態(tài)。
漢語言文學教育論文范文一：高校漢語言文學專業(yè)的應用性改革。
高素質人才的培養(yǎng)成為當今社會較大的需求，同時，社會對高素質人才的培養(yǎng)也相應地提出了更高的要求，高校漢語言文學專業(yè)作為傳統(tǒng)專業(yè)的代表，其應用性的有效改革已成為新時期高校專業(yè)改革的重要任務之一。
高校漢語言文學專業(yè)是我國傳統(tǒng)專業(yè)，隨著我國就業(yè)市場的潛移默化，高校大學生畢業(yè)分配制度的改革，高校漢語言文學專業(yè)的應用性面臨著很大的挑戰(zhàn)，這對漢語言文學專業(yè)的畢業(yè)生的就業(yè)形勢帶來了很大的影響。
高校漢語言文學專業(yè)面對當今新形勢下的教育改革和市場需求，其應用性的改革和發(fā)展，需要有明確的改革方向和發(fā)展目標。
一、明確改革方向與目標。
漢語言文學專業(yè)的設置在中國高校辦學歷史中已經有了較長的時間，也相應地積淀了較為深厚的歷史文化，專業(yè)開設課程以及教學內容也處于比較穩(wěn)定的狀態(tài)。
在國家教育部頒發(fā)的《中國普通高等學校本科專業(yè)設置大全》中，對高校漢語言文學專業(yè)設置的有關課程并沒有做出具體的改變，仍然是高校教學中最穩(wěn)定的專業(yè)之一，也是傳統(tǒng)專業(yè)中富含底蘊較深的一個學科。
但隨著近些年高校教育不斷的進入大眾化教育的階段，社會對高素質人才的需求呈現(xiàn)出多態(tài)化的狀況，尤其是對社會適應能較強、實踐應用能力強的高素質人才的需求處于急需的背景下。
對于一個傳統(tǒng)專業(yè)來說，面臨著改革必然有它的必要性，但改革并不是一項簡單的工作，也不是單純地認為是刪減或增設一些課程和內容就能實現(xiàn)的，而是一個較為復雜的具有較高綜合性的一項工作，專業(yè)的改革需要有明確的改革方向和發(fā)展目標。
高校漢語言文學專業(yè)應用性改革涉及的方面較多，包括思想理念、教學方法、體系等多方面需要進行合理的改變和完善。
所以，漢語言文學專業(yè)應用性的改革不是局限性的考慮單方面，也不是簡單地進行課程的改變，而是需要從認識的角度出發(fā)，確立改革方向和目標，在理論體系的指導下有效地進行。
二、新時期高校漢語言文學專業(yè)的應用性改革措施。
(一)更新教學理念，突出漢語言文學專業(yè)的應用性。
學科知識論是傳統(tǒng)學科理論學習的指導思想，其隱含著一定的假設意義，那就是一切知識的學習都是有用的，職業(yè)能力是對知識運用的最佳表現(xiàn)，所以，知識的傳授需要在實踐中先行一步，只有將知識的完整性和系統(tǒng)性先行做好，實踐才能有所進展。
進一步說，實踐課就是理論課的演繹過程，導致理論學習時間占據較多，實踐機會和實踐時間少之又少，學生往往表現(xiàn)出“懂”但不會“做”的這樣一種現(xiàn)象，也就成了空有成績而無實踐能力的群體。
更確切地說，傳統(tǒng)的學科理論學習指導思想是以“學”為主要，“做”為附庸，這在很大程度上嚴重脫離了職業(yè)活動的過程，而沒有意識到“做中學”、理論與實踐相結合的重要性。
所以，教學觀念的更新是高校漢語言文學專業(yè)的應用性改革中重要的一步。
其次，漢語言文學專業(yè)的課程設置要具有應用性。
在以往的教學中，往往最容易出的一個現(xiàn)狀就是將專業(yè)的應用性等價于技能的培養(yǎng)，過多的將學生向專業(yè)技能技術進行培養(yǎng)、鍛煉，而對某些專業(yè)課程的教學體現(xiàn)出削減或忽視的現(xiàn)狀。
開設具有地方性的課程，例如根據地域性文化開設《非物質文化遺產》課程、沿海地區(qū)可以開設《海洋文學》課程等。
(二)打造強大的漢語言文學專業(yè)應用性改革的師資隊伍。
在教學過程中，教師的教學素質、教學方法是教學效果和教學質量的關鍵，同時教師也是專業(yè)進行有效改革的關鍵。
對于當前處于新形勢教學背景下的高校漢語言文學專業(yè)授課教師來說，這無疑是一個很大的挑戰(zhàn)。
對新時期社會對漢語言文學專業(yè)人才的素質能力需求不是很了解，不能給予學生一些社會實踐經驗的講解，實踐案例過于陳舊或重復性大。
因此，培養(yǎng)具有強大漢語言文學專業(yè)應用性改革的師資隊伍是漢語言文學專業(yè)改革的重中之重。
打造強大的師資隊伍，可以從提高教師教學素質進行，讓教師認識到漢語言文學專業(yè)改革的必要性和緊迫性，并采取一切有效的方法提高自身的教學素質，積極、主動的探索有利于學生學習的教學方法、教學模式。
其次，可以增強教師的專業(yè)應用性能力，積累教師的實踐經驗。
讓教師先到學生將來會就業(yè)的行業(yè)或者崗位進行培訓、學習。
結語。
總言之，新時期高校漢語言文學專業(yè)的應用性改革，需要明確改革方向和目標，更新教學理念，突出漢語言文學專業(yè)的應用性，打造強大的漢語言文學專業(yè)應用性改革的師資隊伍，才能為漢語言文學專業(yè)帶來更光明的未來，為社會培養(yǎng)出真正的“應用性”人才。
參考文獻：
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漢語言文學教育論文范文二：漢語言文學教育中存在的主要問題及對策。
[摘要]。
漢語言文學是高校中文類專業(yè)最重要的基礎性課程，也是培養(yǎng)中文類大學生專業(yè)素質和專業(yè)能力最重要的課程。
它的教育培養(yǎng)目的是發(fā)揚與傳承人類的人文精神風貌，探索社會存在和發(fā)展的意義，堅守國家、民族以及個人的精神認同和社會義務，具有很明顯的社會人文教育印記。
[關鍵詞]漢語言文學;中文類;教育教學;問題;對策。
漢語言文學是高校中文類專業(yè)最重要的基礎性課程，也是培養(yǎng)中文類大學生專業(yè)素質和專業(yè)能力最重要的課程。
然而從目前的教育教學情況來看，還存在不少的問題，在學校層面主要表現(xiàn)的問題有，學科發(fā)展空間狹窄、學生就業(yè)率低、教師科研成果少，在學校層面就不被重視;在教師方面存在的問題有，教學內容陳舊、課堂教學方法單一、課堂教學氣氛差，在學生方面存在的問題有，學習積極性不高、課堂參與度低、漢語言文化專業(yè)知識掌握不牢等。
這些問題是伴隨著學校其他專業(yè)快速發(fā)展而逐漸產生的，已經成為制約高校漢語言文學教育的重要障礙，必須深入問題產生的原因，切實有效的快速解決。
漢語言文化教育對于中華文明的傳承和良好精神風貌的傳播起到了重要的作用，它有利于增強個人對于國家、民族的認同，是社會文化的傳承者和傳播者[1]。
所以高校要認識到這種學科的特點，不應該過分的注重實用性、應用性，而偏離了漢語言文化專業(yè)人才的培養(yǎng)方向。
當然在社會快速的變革的新時期，也要看到漢語言文化畢業(yè)生找工作遇到的困難，實時調整部分課程，努力和社會需求接軌，培養(yǎng)具有社會人文教育精神，掌握社會需要的專業(yè)應用能力，促進漢語言文化教育的不斷發(fā)展。
筆者對當前高校漢語言文學教育中存在的問題進行了分析，針對存在的相應問題，結合自身工作經驗給出了對策建議，以期推動漢語言文化教育教學水平的提高，培養(yǎng)出更多更好的漢語言文化專業(yè)人才。
一、漢語言文學教育現(xiàn)狀及存在的問題。
漢語言文學作為傳統(tǒng)的社科類學科，對于社會的貢獻不像工科類專業(yè)那么明顯，在以就業(yè)率為價值導向的大學教育體系里面逐漸成為弱勢專業(yè)，由于應用性、專業(yè)性不夠明顯，近年來就業(yè)持續(xù)走低，這就導致了高校招生生源較差，很多學生都是被調劑招收的，對漢語言文學缺乏先天的興趣，而漢語言文學作為傳統(tǒng)的社科類學科注重是對人精神、素質的培養(yǎng)，缺少技能型、技巧性的教學，所以學生的學習興趣普遍偏低。
不少年輕的大學老師對漢語言文學專業(yè)的內涵和發(fā)展方向認識不夠，沒有對其專業(yè)核心能力有清晰的認識，導致在專業(yè)教學過程中把握不準，對于教育理念貫徹不深，這也是當前漢語言文學專業(yè)教學停滯不前的重要原因，專業(yè)教學的落后必然導致學生專業(yè)能力的不足，影響其長遠發(fā)展。
1、教育理念不明確。
對于一個社會學科來說，必須具有清晰的教育理念，并在教學過程得到全面的貫徹，才能取得較好的教學效果。
漢語言文學教育在面對近些年社會價值文化沖擊時，沒有很好的明確自己的教育理念，對于要培養(yǎng)什么樣的人這個問題沒有深入的認識，面對就業(yè)率低就提出打造應用型人才，面對學生學習興趣不高，就要開展教育教學改革，刪減專業(yè)課程，雖然經過一段時間的實踐探索，也取得了一定的認識，但是對于漢語言文學的核心教育理念認識還不夠深，對于要培養(yǎng)什么樣的人這個問題回答的還不夠。
當前基礎教育正在全面推進實施素質教育，面對基礎教育的新要求，高校漢語言文學課堂改革勢在必行，漢語言文學教育要聚焦于學生的專業(yè)素質提升，以專業(yè)能力提升作為高校漢語言文學教育的重要突破口，在明確的漢語言教育理念指導下進行專業(yè)核心能力建設，只有這樣提高學生的學習興趣，才能獲得理想的教學成果。
2、就業(yè)能力低下。
當今社會高校學生就業(yè)壓力越來越大，要客觀的看待漢語言文化專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)難題。
不可否認的是工科類學生是找工作難度較小的，主要是因為社會對于應用性、技能型專業(yè)人才需求較大，因為他們能直接創(chuàng)造生產力。
而漢語言文學本身最大的特點就是非實用性，這個先天的特點直接決定了漢語言文學專業(yè)就業(yè)困難，面對漢語言文學專業(yè)就業(yè)難題，首先必須要突出漢語言文學專業(yè)特點和特長，在校期間要強化學生的口語表達能力和良好的文字組織能力，提高學生的語言交流、公文寫作、人文素養(yǎng)等各職業(yè)能力水平，這些漢語言文學專業(yè)核心職業(yè)能力培養(yǎng)并沒有得到高校教育工作者的重視，造成了很多學生的眼高手低，得不到市場的認可，難以滿足用人單位的'需求[2]。
3、課程結構體系不合理。
課程結構體系是高校人才培養(yǎng)體系最重要的內容，它決定了漢語言文學專業(yè)培養(yǎng)出的人才特點和專業(yè)水平。
面對經濟社會發(fā)展的新特點，過去的漢語言課程的結構安排不合理，漢語言文學專業(yè)課程體系設計要注重人文性和實用性相結合，把對人的培養(yǎng)和對技能的掌握進行有機統(tǒng)一，如果不對課程結構體系進行改革和優(yōu)化，漢語言文學教學體系就難以實現(xiàn)，專業(yè)教學的整體效益就得不到顯現(xiàn)，也沒法提升漢語言的教學質量和人才培養(yǎng)水平。
4、教育教學方式落后。
教師作為教學活動的組織者和實施者，是漢語言文學專業(yè)人才培養(yǎng)最直接的操作人，教師對于漢語言文學教育理念認識的深度直接決定了教學深度，教師的教學方法也直接決定著教學效果。
由于教學理念的落后，很多教師的教學方法還是過去的填鴨式的知識灌輸，缺乏教育教學方法的創(chuàng)新，不能及時分析學生個性特點，有選擇的采取不同的教學模式，學生的課堂積極性得不到激發(fā)，學生的主觀學習能動性較低，缺少學習的自主性會造成學習效率的低下，最終也難以取得滿意的教學效果。
1、功利性思想盛行，人才培養(yǎng)理念受沖擊。
漢語漢語言文學教育追求的是對學生人文素質的培養(yǎng)和人文精神的熏陶，是為了引導學生以自身的情感和思想對于社會現(xiàn)象的思考，是為了社會文化和人類文明的傳承，這就要求漢語言文學教育必須脫離理工科的教學思維，要更加關注學生個體人文素養(yǎng)的培養(yǎng)，不是以工具主義理性為指導思想的能工巧匠的培養(yǎng)，漢語言文學專業(yè)的學生需要培養(yǎng)的是以推動國家和民族進步為己任，具有獨立思考思考能力，具有厚重的人文素養(yǎng)的社會精英[3]。
因此，要想對漢語言文學教育教學進行改革，就必須先回答“培養(yǎng)什么樣的人”這個問題，必須有明確的教育理念作為指導，因為教育理念是人才培養(yǎng)體系的出發(fā)點和落腳點，在漢語言文學課程改革中，必須要瞄準“要培養(yǎng)什么樣的人”這個重要命題，以育人目標為指導，科學的設置漢語言文學的專業(yè)課程體系，通過專業(yè)課程體系教學給予學生思考的導向和成才的導向，使?jié)h語言文學教學回歸到人文學科自身的軌道，實現(xiàn)提升學生的語言文學素養(yǎng)的目標。
2、素質教育被忽視，課程組織架構不合理。
漢語言文學教育出現(xiàn)問題的原因來源于課堂，由于教學內容重復，語文課程也學了好多年，學生的學習興趣很難培養(yǎng)，一旦漢語言文學教育方式落后，就很難掌控學生的學習興趣，授課教師也就很難保證課堂的授課質量。
要想讓漢語言文學發(fā)揮好基礎課、必修課的作用和地位，就必須在課堂教學中讓學生養(yǎng)成二次學習的好習慣，改變學生在基礎教育階段形成的對語文課程形成的片面認識，引領學生深入認識我國博大精深的傳統(tǒng)文學和傳統(tǒng)文化，以傳統(tǒng)文學寶庫提升學生的鑒賞、思考、領悟能力，逐步培養(yǎng)學生的文學鑒賞能力和人文素養(yǎng)[4]。
論文闡述總結篇十一
目前，許多大學生都存在不同程度的心理問題，且有逐年上升的趨勢。近年來，由于學業(yè)、就業(yè)壓力、情感挫折以及家庭困難等心理問題引發(fā)的自殘和惡意傷害事件屢見不鮮[1].這些當年艱難走過獨木橋而進入“象牙塔”的大學生們，為何如此地脆弱，又是什么原因使這些“象牙塔”的莘莘學子心理發(fā)生了變化甚至扭曲？我們感慨的同時，不得不對其進行深入分析，并提出一些有建設性的建議對策，營造心理健康的良好氛圍，促使大學生健康地成長。
1.1學業(yè)壓力。
每年9月份新生入學后，有不少大一學生很難適應大學的學習、生活，出現(xiàn)了失落、空虛、焦慮、失眠等綜合癥。心理學家將此種現(xiàn)象稱為“大一綜合癥”.當年，大多數(shù)人都是身經百戰(zhàn)，擠過高考的獨木橋，好不容易才考上了理想的大學。他們能在眾多莘莘學子中脫穎而出，表明他們是很優(yōu)秀的。在經歷了的寒窗苦讀之后，有的以為上了大學，就可以徹底“解放”了，不用再像從前那樣課上專心聽講，課下還要復習、鞏固。于是，有的學生生活失去了重心，上課不認真聽講，曠課、迷戀網絡，惶惶不可終日，甚至不知道自己今后的路該怎么走。作為學生，無論任何時候，我們都應該知道學生的主業(yè)是學習，大家是因為學習而來到校園的，大學生也不例外，不能顧此失彼。
然而，大學與高中時代的學習方式完全不同，這就需要同學們自己去調整、適應。上高中時，你不懂老師還會一遍又一遍地給你講解，而且你與老師幾乎天天都能打照面，有不會的也能及時答疑解惑。大學則不同，完全靠個人自學。老師講授的內容非常多，你要認真聽，不能走神，有時一個課時就把書中的一章內容講完了。老師下課就走，也不可能有太多時間與你交流。另外，老師課后還會留大量的作業(yè)，有的從書中可以找到答案，但大部分還需要學生們從互聯(lián)網或圖書館的書籍中查找相關資料，總結分析后，最終整理好變成自己的東西。要靈活運用所學知識，不能生搬硬套。所以大學的學習壓力比較大，如果學生不學會自學，難以適應這種學習方式，還停留在中學時的應試教育中，就會與別人的差距越來越大，進而使得上課聽不懂老師在講什么，考試自然一塌糊涂。就這樣惡性循環(huán)，結果一學期高掛了好幾門課，學校對掛了幾門課以上的學生會進行留級或是畢業(yè)時拿不到學位證的處理，讓他們覺得顏面無存，心理上也難以承受。
除了要學習自己的專業(yè)課、公共課之外，為了將來能更好地適應社會，越來越多的大學生們整天忙于各種各樣資格證書的考試，比如英語四、六級考試，計算機等級考試，造價師、建筑師、會計師等各類考試。為了拿到這些證書，就要付出更多的人力、物力、財力。長此以往，大腦常常處于緊繃狀態(tài)，無法放松，直接影響學習效果，導致事倍功半；再加上身體和心理倍受煎熬，使人精神瀕臨崩潰。如果最終不能達到預期的目標，就會挫傷人的自信心，更有甚者會產生厭學情緒。
1.2情感挫折。
失戀是在校大學生群體中時常發(fā)生的一種情感現(xiàn)象。有專家指出，在校大學生在中學階段，男女同學之間的感情問題被視為“洪水猛獸”或“司空見慣”,要么避而不談或極力封堵，要么視而不見或見怪不怪，很少有老師、家長采取科學積極的態(tài)度去教育、引導或研究、探討，因而大部分人要么是“一張白紙”,要么是“糨糊一盆”.到了大學，他們對男女情感以及性純潔、性安全等知識知之甚少，思想單純，認識單一，懵懵懂懂的青春期里開始了男女交往行為，于是，戀愛活動發(fā)生了，失戀現(xiàn)象也無法避免地出現(xiàn)了。
大學生處于人生中戀愛欲望最強烈的時期，在他們看來，愛情是浪漫、美好、幸福、獨特而微妙的情感體驗。在現(xiàn)實的學習生活中，青年大學生的情感交往多是波波折折、磕磕碰碰的。原本就感情表現(xiàn)脆弱、心智尚不成熟、思想單純的大學生，一旦遇到挫折，心理就容易出現(xiàn)失衡，難以自制。在對待失戀現(xiàn)象時，若有調節(jié)、控制不好者，或者引導、轉化不力者，又不能積極主動找人談心、傾訴，而是自暴自棄，悲觀厭世，甚至喪失理智，失去控制，最終做出了害人害己的蠢事，后悔莫及[2].
1.3就業(yè)壓力。
就業(yè)是民生之本，每個大學生都要面臨就業(yè)的現(xiàn)實。大學生的就業(yè)牽涉大學生本人和千家萬戶的利益，牽涉國家和社會的利益[3].
近年來，隨著我國經濟快速發(fā)展，就業(yè)形勢也一年比一年嚴峻。隨著高校招生規(guī)模的不斷擴大，高等教育已從過去的精英教育向大眾教育轉化。
進入高等學府的門檻低了，的確很多人都圓了自己的大學夢，但卻導致了大學生整體的綜合素質普遍下降。加上往屆畢業(yè)生未就業(yè)，外來務工人員涌入城市，導致大學生的就業(yè)高峰與全社會的就業(yè)高峰重疊，對于即將走向社會的大學生來說面臨著巨大的壓力?，F(xiàn)在就業(yè)競爭如此激烈，可以說是“僧多粥少”,經常是幾百、幾千人在競爭一個就業(yè)崗位。這就需要大學生在大學期間除了學好專業(yè)課的同時，還要多參加社會實踐，積累一定的工作經驗，為日后走上工作崗位做好準備。而社會對人的綜合素質要求有所提高，但有的大學生往往眼高手低，只有理論沒有實踐，又缺乏工作經驗。在應聘工作崗位時，又屢屢受挫，沒有對自己做很好的定位，就會陷入迷茫、失落中。在就業(yè)形勢如此嚴峻的情況下，社會對女大學生的性別歧視尤為明顯。
大學生畢業(yè)時，年齡一般在21~25歲之間，正是談婚論嫁的時候。而女大學生一旦結婚，就面臨著懷孕、妊娠。有的企業(yè)或用人單位從自身的經濟利益出發(fā)，不愿意錄用女性求職者，在性別上明確要求招聘男性，使女大學生心灰意冷，恨自己是女兒身，空有滿腔熱情卻無用武之地。每年過完農歷舊年，各大城市都會召開大型的招聘會，即將畢業(yè)的.大學生們總會把精心準備好的簡歷投向自己比較中意或符合自己專業(yè)的企業(yè)、公司等，但是招聘的人數(shù)有限，大學生的簡歷遲遲得不到回復，仿佛石沉大海，或者是面試時由于各種原因被用人單位拒之門外。處處碰壁的境況，讓他們越挫越勇的心也開始搖擺不定，懷疑自己技不如人或是綜合能力不強等，當初的雄心壯志不復存在，父母長輩的殷殷期盼，同學之間的互相攀比，一切的一切都令人窒息，就會陷入茫然，無所適從，不知道以后該怎么辦，未來的路要怎么走，等等。例如，石家莊學院大三女生劉偉（化名）即將畢業(yè)，在一次次的招聘會上，由于自己所學專業(yè)限制，社會閱歷較淺等種種原因，很長時間沒有找到適合自己的工作。最終她不敢坦然面對現(xiàn)實，對生活失去了希望，并留下了10萬字的日記，做出令人意想不到的選擇。
1.4家庭經濟困難。
據教育部統(tǒng)計數(shù)字，全國普通高校中，家庭經濟困難學生約為473.96萬人，占在校生總數(shù)的22.53%,并且數(shù)量在逐年遞增。隨著高校大規(guī)模的擴招，各個學校的學費也有所提高。那么對于偏遠山區(qū)的農村或城市低收入者的家庭來說，考上大學并不見得是一件好事。因為他們或是沒有收入，或是靠低保來維持基本生活，真得難以再負擔一個大學生四年的學費和生活費。而這些學生一般都比較要強，自尊心很強，即使家庭困難，也不愿意讓別人可憐同情他們。為了不讓父母太過操勞，他們剛上大一就出去做各種兼職工作。有的甚至不和同學交往，怕大家看不起自己，尤其對家庭比較富裕的同學很敵視，有一種仇富心理，總是活在自己的世界里，不喜歡和人交流，不合群，認為無論怎么努力都無法超越別人，過上衣食無憂的生活，覺得日子很漫長，擔心自己沒有好的前程，愧對含辛茹苦的父母，等等。每每想到這些，他們就難以克制自己的情緒，久而久之，這種負面情緒在無法排解的情況下，最終令他們做出了報復他人或殘害自身的傻事。
2.1高校應貫徹“以人為本”理念，加強思想政治教育。
長期以來，高校一直肩負著為國家培養(yǎng)優(yōu)秀人才的重任?！耙匀藶楸尽钡慕逃砟睿褪恰耙磺袨榱藢W生”,想學生所想，急學生所急。這就要求高校的教師在日常的教學中，不僅要教會學生科學文化知識和基本技能，還要在課外對學生進行思想政治教育，讓學生感覺自己生活在一個溫暖的大家庭。只有近距離接觸大學生，才能了解他們的思想動態(tài)。說到這個問題時，我們自然想到了政治輔導員這個角色。政治輔導員是校方派到學生中間的專門為學生思想政治工作等管理方面服務的專任教師或工作人員，其中包括法律咨詢師、心理輔導員等教師和管理人員。這些專職人員是架在學校和學生之間的橋梁和紐帶，是在日常生活中直接和學生接觸的“親情型”教師，他們通過學生中的團干、學生會干部等學生自治組織成員，把學校的溫暖送到每個學生身邊，形成一個充滿親情、友情的思想政治工作網絡。大部分學生都是遠離家鄉(xiāng)，遠離父母，身在異鄉(xiāng)，很多時候會感到孤獨，感到寂寞，有時受到委屈時感到痛苦和無助，想找個知己傾訴傾訴，想與溫和的老師交流交流。可是，下課了，老師們夾著講義不見了；看看周圍，凈是“熟悉的面孔、生疏的心靈”,不好交流；無奈，只有任其在個人心中捉弄、蹂躪、徘徊。此時，輔導員若能走進學生宿舍，和他們聊聊天，談談心，走一走，轉一轉，多關心下他們的學習、生活，走近他們的內心，讓他們既能體會到師生間的友情，又能體會到父母般的親情，學生自然而然就不會排斥輔導員，然后適時地旁敲側擊、開導勸解，定能事半功倍[4].
2.2加強心理健康教育，專門開設心理咨詢機構。
一些高校的德育課教授、心理學教授都認為現(xiàn)在的青年大學生思想負擔、心理壓力太重了。在這個社會轉型、突飛猛進的變革時代，他們必須面對生活中的種種挑戰(zhàn)和困難，特別是那些背負著種種重托和壓力的學生，面對人際關系的處理、就業(yè)崗位的選擇、交友戀愛的困惑等一系列問題時，不禁要捫心自問：我的目標在哪里？腳下的生活之路應該怎么走？我的人生價值要在哪里體現(xiàn)？如此等等，失落、恐慌、迷惑等便隨之產生。心理健康教育是學校教職工的共同職責。高校的領導和管理層應該關心在校大學生的心理健康。
從以上分析得出，大學生心理問題主要是因為心理因素，應宣傳和普及心理衛(wèi)生知識，建立健全心理問題預防機制[5].單憑學校開設的心理課程以及一些心理輔導員對學生進行教育是不夠的，還需要設立專門的心理咨詢機構。高校應建立一支專業(yè)水平較高，并了解當代青年心理特點的專職學生管理干部隊伍。學校應聘請心理學教授對學生管理工作者進行培訓、學習，使之有的放矢，通過心理咨詢發(fā)現(xiàn)學生存在的心理問題，使其走出情緒低迷，控制思想下滑，獲得感情提升，讓他們放下悲傷，丟掉委屈。學生管理工作者應該作大學生的知心朋友，使其不滿有對象訴，委屈有對象泄，情緒有對象撫。盡快地消除各種不良情緒，并能積極地面對生活，勵志其成才，把所有不快都盡可能地釋放出來，凈化心靈，跨越困境，學會為人處事之道，學會克制自己的情緒，做個心理健康的人。
2.3開展生命教育專題，讓學生感悟生命的真諦。
高校應該培養(yǎng)政治思想素質高、人格健全獨立、懂得生存的意義，并具有一定社會責任感的大學生。生命教育是以珍惜、關愛生命為中心的一種教育。通過開展生命教育專題活動，讓大學生學會珍愛生命，尊重生命、創(chuàng)造生命的價值。
如上所述，當今年輕的大學生們由于種種原因產生了心理問題。無論是客觀因素還是主觀因素，無論是社會上的影響還是校內生成的原因，都不應該成為青年大學生放任自我，自暴自棄的理由。
“90后”的大學生沒有經歷過太多的風雨，一切都太順利了。有心理問題傾向的學生往往缺乏人文精神的關懷，對生命、生活不懂得珍惜、感恩，做事沒有擔當，缺乏社會責任感。學校應開展生命教育專題講座，應近距離接觸大學生內心，引導他們認識到生命是一種責任，不是個人的事。學生的心理問題若處理不當，容易走向極端。這對父母及親人是最大的傷害，對社會也造成了不良的影響。開展此活動，可以幫助大學生坦然、樂觀地面對生活中的種種困難，理解生命的意義，思考人“何以為生”[6].
2.4學生干部等應密切關注高危人群，并進行有效干預。
高校應合理利用學生會干部、同寢室同學等有效資源，通過他們盡快發(fā)現(xiàn)有心理障礙的同學，將心理問題的苗頭扼殺在搖籃里。學生會干部與老師、同學的關系是最密切的，他們幾乎天天和同學們碰面、接觸，對各班的思想動態(tài)比較清楚。同寢室同學生活在一個屋檐下，對每個人的脾氣、愛好以及個人情況比較了解。現(xiàn)在網絡比較發(fā)達，有的同學心中有委屈或不滿不愿意和任何人講，就喜歡發(fā)表在qq或微薄上，從那些充滿消極、郁悶的文字當中，就會發(fā)現(xiàn)些許端倪。學生會干部等一旦發(fā)現(xiàn)情況不對，應立即與輔導員聯(lián)系，說明情況。輔導員應對其曉之以理、動之以情，讓其將不良情緒宣泄出來，進行有效的干預，最終使他們重拾信心，樂觀堅強地面對人生。
3結語。
大學生作為一個特殊群體，正處于心理成熟的前期，缺乏應對各種思想壓力的能力，自我調節(jié)能力相對較弱，處理不當就會引發(fā)各種心理問題和心理疾病。大學生是寶貴的人才資源，作為大學生的教育者和管理者，都要十分關心和重視大學生的各種心理問題，對心理障礙者應該及時給予心理撫慰和思想關懷、經濟援助，幫助他們處理、協(xié)調各方面的關系，拯救他們受到傷害的心靈，使他們盡早、盡快地擺脫困境，適應大學校園氛圍。在我們的大學校園里，希望社會、家庭、校方領導層、管理層都來關注心理問題現(xiàn)象，要教育和引導他們，要對“心靈”進行自覺地修煉和升華，從而更好地實現(xiàn)安身立命，塑造精神，提升人格，讓生命突破痛苦，去感受生活的真正意義，才是他們應有的態(tài)度。
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論文闡述總結篇十二
在開放教育英語教學中引入任務型教學模式，首先需要了解任務型教學模式的基本概念、特點和實施原則，在此基礎上才能根據任務型教學模式的特點，將其更好地運用到開放教育英語教學中。
(一)任務型教學模式的概念。
20世紀80年代，人們提出了任務型教學模式，并在實踐中不斷豐富其內涵。它主要是通過設置特定的任務，將教學內容轉變?yōu)閷嵺`內容的一種課堂模式，通過教師設計任務、學生執(zhí)行和完成任務，提高學生的參與性，促進教師與學生之間的交流，進而提高課堂效率。
(二)任務型教學模式的特點。
通過深入了解任務型教學模式的概念，分析得出其主要有以下幾個特點:一是利用交流和互動提高語言的應用能力;二是設置真實的任務場景進行語言的學習;三是讓學生充分參與到任務型教學模式中來;四是將學生的個人經歷作為學習資源;五是讓課堂學習與課外實踐相結合。
(三)任務型教學模式的運用原則。
由于任務型教學模式有著自身的特點，因此為了更好地將任務型教學模式運用到開放教育英語教學中，需要遵守以下幾個運用原則:一是語言場景的真實性原則，在利用任務型教學模式進行任務設計的過程中，必須要選取真實的、典型的任務場景，讓學生能夠學習到真實場景內的語言運用，同時能夠更好地將學習到的知識運用到未來的實踐過程中;二是形式與功能相結合的原則，雖然在開放教育英語教學中使用的是任務型教學模式，但是其最終目的是為了更好地提高學生的學習效果，因此讓學生在掌握語言形式的過程中，還需要培養(yǎng)其真正的實際運用能力;三是逐步過渡原則，由于很多學生在英語教學中，沒有接觸到任務型教學模式，因此在教學中運用任務型教學模式時，需要從簡單的任務開始，然后逐漸增加任務的難度;四是理論與實踐相結合的原則，運用任務型教學模式的目的是希望學生能夠在執(zhí)行任務的過程中，學習到一定的語言知識，因此在進行任務設計時，需要將課程內容融入到任務設置中;五是給予學生悉心的指導和鼓勵，學生在開始接受任務型教學模式時，可能還不太適應，學習效果可能達不到教師的要求，但是教師應該給予悉心的指導。
二、任務型教學模式與傳統(tǒng)教學模式的區(qū)別。
任務型教學模式與傳統(tǒng)教學模式存在著很多差別，因此為了更好地將任務型教學模式引入到開放教育英語教學中，必須要了解任務型教學模式與傳統(tǒng)教學模式有哪些區(qū)別，主要體現(xiàn)在以下幾點:。
(一)教學目標不同。
對于傳統(tǒng)的教學模式來講，主要是以學習知識為目標，因此其教學模式也更加注重科學性、系統(tǒng)性，要求學生通過不斷的學習掌握語言的基本知識。雖然，在傳統(tǒng)模式的教學中，也提出了“因材施教”等策略，但是教學內容依然按照傳統(tǒng)教材進行，學生的個體感受沒有被重視。但是，在任務型教學模式中，強調以學生為主體，在教學過程中更加注重學生的感受，以提高學生的實際應用能力為教學目標。
(二)教學方法不同。
在傳統(tǒng)教學模式中，主要是通過教師進行教學內容的講解，然后學生接受教師的講解，經過反復練習從而提高對知識的掌握程度;但是，在任務型教學模式中，教師通過設置一定的任務，讓學生參與到任務的執(zhí)行中，從而提高學生的學習主動性，進而提高自身的學習效果。
(三)運作方式不同。
在傳統(tǒng)的教學模式中，主要是通過教師講、學生聽的教學模式進行課程的講解，師生的交流主要通過教師提問的方式進行，交流比較少也比較生硬，課堂缺乏活躍的氣氛，學生的興趣也不太高，因此無法達到預期的教學效果;但是，在任務型教學模式中，學生通過參與教師設置的任務，能夠在執(zhí)行任務的過程中，與教師進行充分的交流和互動，從而有利于創(chuàng)建和諧的師生關系。
(四)評價體系不同。
在傳統(tǒng)教學模式中，主要采用考試成績來評價學生的學習成果，因此為了能夠取得更好的學習效果，學生通常只學習與考試相關的內容，而與考試無關的內容則不關心;但是，在任務型教學模式中，學生通過參與教學任務，進而提高自身的應用能力，教師通過判斷學生在多個任務中的表現(xiàn)，進而評價學生的學習效果。這種評價體系能夠更全面地了解學生的優(yōu)缺點，同時體現(xiàn)了不同學生的差別，能夠進一步提高教學效果。
三、任務型教學模式的設計步驟和要求。
對于任務型教學模式而言，具有一定的要求和設計步驟，教師在開放教育英語教學中運用任務型教學模式，需要遵循一定的要求和設計步驟，主要體現(xiàn)在以下幾點:。
(一)任務型教學模式的要求。
為了進一步提高任務型教學模式的教學效果，研究學者對任務的設計提出了幾點要求:一是明確任務的設計目的，同時確保該任務具有一定的可行性;二是以生活中的實際應用場景為例進行任務設計，任務內容和實現(xiàn)方式盡量與現(xiàn)實生活相近;三是設計的任務需要對英語教學效果有一定的提高作用;四是任務應該能夠充分調動學生的積極性，進而促進學生參與活動的熱情;五是任務設計后，學生通過執(zhí)行任務，能夠提高自己與他人的交流能力;六是任務設計的范圍可以適當擴展，不僅僅局限于書本中的教學內容。
(二)任務型教學模式中任務的設計步驟。
在任務型教學模式中，任務的設計需要遵循一定的步驟，主要包括以下幾點:一是教師需要通過分析英語教學的內容，明確英語教學的目的;二是為了達到本次教學目標，教師應該選擇和設計合適的任務;三是對任務進行檢查和調整，使之能夠進一步符合教學的目標;四是學生參與任務的執(zhí)行，教師給予一定的指導;五是教師對學生任務的完成情況進行記錄，同時對于學生的表現(xiàn)給予一定的評價。
四、任務型教學模式在英語閱讀教學中的運用。
閱讀是英語教學中的重要內容，也是教學中的難點，根據以上的論述，任務型教學模式在英語閱讀課程教學中的`運用和實踐可以分為以下幾個部分:。
(一)閱讀前的活動設計。
教師通過分析本次課程的教學內容，從而收集一些資料進行任務的設計;在任務教學開始前，教師可以利用多種方式將任務引出，從而激發(fā)學生的求知欲，讓學生對本次的教學內容產生興趣;同時，教師需要講解本次閱讀必須完成的任務，例如:設計一些與文章主題和內容相關的問題，讓學生在閱讀過程中去找尋答案。然后讓學生對任務進行熟悉，充分地做好閱讀準備，開始進行閱讀任務。
(二)閱讀中的活動設計。
教師在學生執(zhí)行閱讀任務的過程中也應該給予一定的指導，主要體現(xiàn)在以下幾點:一是糾正學生的不良閱讀習慣，例如大聲朗讀出來、用筆標記閱讀等，這些不良習慣應該給予糾正;二是一般的閱讀主要分為快速閱讀和精讀兩種不同的閱讀任務，教師應該觀察學生在面對不同閱讀任務時，是否達到閱讀要求。
(三)閱讀后活動的任務設計。
學生在完成閱讀任務后，教師應該引導學生完成閱讀后的任務，主要包括以下幾個方面:一是讓學生回答閱讀前提出的一些問題，從而檢查學生是否能夠真正完成閱讀，同時根據回答問題的情況，確定學生對文章的理解程度;二是進行閱讀任務的擴展，例如:學生閱讀的是一篇敘事文章，那么可以要求學生對文章進行續(xù)寫;如果學生閱讀的是科技類論文，那么可以要求學生對科技內容進行深入擴展等。
五、任務型教學模式在英語寫作教學中的運用。
學生的寫作能力也是開放教育英語教學的重要內容，因此為了更好地將任務型教學模式運用到寫作過程中，可以參考以下幾個步驟:。
(一)寫作前活動的任務設計。
在準備寫作之前，教師需要利用任務型教學模式的方法，對寫作的內容和形式進行了解，從而確定本次寫作的大致范圍或內容。例如教師可以給出一個具有討論意義的題目，然后讓學生進行英語作文的寫作，從而明確地表達自己的觀點。如果一開始學生沒有寫作思路，教師可以給予幾個寫作的方向，讓學生進行選擇，然后根據寫作方向進行寫作。
(二)寫作中活動的任務設計。
在寫作任務進行的過程中，教師需要觀察學生的寫作過程，對于學生提出的疑問給予及時的解答。英語寫作主要分為兩個階段:一是初稿階段，在這一階段學生需要根據寫作題目和教師給出的寫作思路，開始確定寫作方向，然后進行英語作文的寫作;二是修改階段，通常來講，學生的作文首次寫作完成后還需要進行一定的修改，因此學生在完成初稿后可以示意老師，老師對學生的作文給出一定的修改意見，學生繼續(xù)對文章進行修改。
(三)寫作后活動的任務設計。
在完成寫作任務后，教師可以對本次的寫作任務給予一定的評價，主要包括以下兩個方面:第一，對于學生在寫作過程中出現(xiàn)的普遍問題給予指正，例如:學生對寫作題目把握不夠，學生的句式過于簡單等等，然后讓學生反思自己在寫作過程中的問題;第二，進行一些課外延伸活動，根據本次的寫作內容和寫作知識，讓學生進行更深內容的寫作，從而使學生的寫作能力得到提高。
論文闡述總結篇十三
早在明清時代“宜”就已經成為當時室內設計的核心和價值標準了，“宜”字包含了很多的方面,不僅要做到對室內設計的因地制宜,同時要做到簡約而不繁雜,并且宜自然而不宜雕琢等,這幾個方面在現(xiàn)代室內設計中也是很重要的,所以“宜”字在當下中式的設計思想中扮演著重要的角色。
在古人孔子的嚴重繪事這種裝飾效果是通過裝扮才出來的,然而“素”字所表現(xiàn)的是那種自然的樸素之美,同時在此其中“素”要做到美于“繪事”這樣在一定程度上體現(xiàn)出中國博大精深的傳統(tǒng)文化,同時能夠很好地體現(xiàn)出中國人對“大美無言,大象無形”的一種文化追求。當下隨著社會的不斷發(fā)展,中式設計也在不斷地發(fā)展變化,因景互借很好地體現(xiàn)了中國當下建筑設計的一種整體性,因景互借能夠很好地將一些細微之處融入整體大環(huán)境,從而呈現(xiàn)出一個和諧藝術化的生活環(huán)境。
公共空間融入中式元素,已經成為一個設計潮流。公共空間是當下建筑設計的一個核心,然而中式風格有著五千年文化底蘊,只有做到中國元素在公共空間中的合理運用才能更好地促進居室環(huán)境的改善,提高設計的整體品位和文化內涵。當下隨著各國生活環(huán)境的不同,室內設計的風格也有所不同,中國風即中國風格,中式風格的室內設計具有明顯的古樸典雅的特性,不僅體現(xiàn)了中華文明的獨特,更將其中內涵直觀的展現(xiàn)了出來,這對于中國人來說,更是有種不言而喻的親切感,所以當下很多的室內設計師都非常的喜歡中式風格的室內設計。
面對新的社會發(fā)展環(huán)境,對于傳統(tǒng)的中式室內設計風格要做到取其精華去其糟粕,但是對于里面哪些是精華哪些是糟粕,也是仁者見仁,智者見智。理解不同必然帶來設計各異,所以在設計上要抓住其神韻,不必居于表面形式。古代的設計取材上以木材為主,隨著現(xiàn)代技術日新月異,設計材料也變得種類繁多,所以在中式設計中,是否能將現(xiàn)代的技術材料很好的融合現(xiàn)代的元素是當下設計能否成功的標志。只有做到既能夠很好的體現(xiàn)中國傳統(tǒng)的神韻,又能偶具有現(xiàn)代藝術感的設計才算是真正的現(xiàn)代中式風格。
傳統(tǒng)的中式居住空間,布局上多數(shù)是圍合院落。在這其中主要包括書房、客廳以及臥室,使得整體上有宜人居住之處。對于單個的`內部空間而言,中式的室內設計是相當講究“阻斷”的,同時這種阻斷最根本的目的不是為了把原有的空間切斷,體現(xiàn)的是一種“隔而不斷”像一些飛罩、屏風等不但具有“隔而不斷”的特性,而且具有很強的裝飾作用,所以說中國傳統(tǒng)元素在舍內空間中能夠合理的運用可以為室內環(huán)境帶來很大的變化。
本文通過對中國傳統(tǒng)元素在現(xiàn)代室內設計中的應用的探討使得對當下社會大發(fā)展的趨勢有所了解,中式風格的設計越來越來受到人們的青睞,但是沒有經過精心設計的中國元素的應用,往往會帶來反面的效果,所以隨著社會的不斷發(fā)展,中式設計要做到創(chuàng)新,同時要吸取精華,去其糟粕,爭取能夠做到更好的使得中國傳統(tǒng)元素在室內設計中應用,只有這樣才能不斷順應時代的發(fā)展,創(chuàng)造和諧美觀的居室環(huán)境。（本文作者：黃鵬單位：淄博職業(yè)學院）。
論文闡述總結篇十四
按照嚴格的規(guī)范每一段的內容字數(shù)不能有太大差別，，這樣文章既美觀又好看，符合審美的標準。
分的內容排序也是有一定講究的，一般來說按照內容的重要性進行排列而不是時間順序，因為有很多工作都是分頭推進，貫穿全年的，按時間順序就不好排列。
所以說重要的內容一般是放在前面的，或者是放在最后面，這也是遵循心理學當中的首因效應和近因效應。
02總結標題的寫法。
除了總結固定的格式和內容外，總結的標題也是十分重要的。
因為對于一些領導和上級部門而言，看一篇總結實在是太麻煩了，如果在正文和整篇。