通過總結(jié)，我們可以發(fā)現(xiàn)自己的不足之處，并提出改進的方案和策略。一篇較為完美的總結(jié)需要有清晰的結(jié)構(gòu)和邏輯。這些范文展示了不同寫作水平和風格，有助于培養(yǎng)自己獨特的寫作風格和個性。
班級管理經(jīng)驗體會篇一
學(xué)習楊艷萍事跡心得體會
8月30日上午，國家測繪地理信息局組織全體干部職工認真聆聽了楊艷萍同志先進事跡報告。楊艷萍同志是山東省國土測繪院第一測繪院的第一任女院長，一個女子肩負起測繪院兩百多人未來的命運。
報告會一開始，報告團三人分別從臨危受命扛大梁、改革創(chuàng)新解難題、泰山壓頂不彎腰、正氣凜然帶隊伍、干群一致魚水情、闖出事業(yè)振興路、春風無聲綠滿坡七個部分，講述了楊艷萍的感人故事。給我感觸最深的有幾方面：楊艷萍放棄在山東第二測繪院相對優(yōu)越的工作環(huán)境，毅然前往當時并不景氣的第一測繪院。第一測繪院主要負責外業(yè)測量，櫛風沐雨、風餐露宿，那時還在實行計劃經(jīng)濟，財政撥款微乎其微，外業(yè)測量任務(wù)極少，隊伍沒有干勁，精神渙散，有人“好心”勸楊艷萍，沒幾年就退休了，這次調(diào)動不是升職而是平調(diào)，不必去接手“爛攤子”。而楊艷萍雖然猶豫，卻二話沒說，直接從二院搬到了一院，她不擔心即將面臨的困難，也不怕吃苦，而是怕自己能力不足，怕帶不好隊伍。她說：“組織上交給的工作是對咱的重托，咱得負起責任，用心辦好?！?BR> 楊艷萍的愛人在中年突然得了絕癥，撒手人寰，她憑借自己的堅強獨自將兒子拉扯長大，然而天有不測風云，人有旦夕禍福，就在兒子即將要領(lǐng)證結(jié)婚的前一天，飛來橫禍：朋友聚會時，他到外面打電話，突然被一個陌生撒酒瘋的人砍傷了頸部大動脈，導(dǎo)致失血過多，最終醫(yī)治無效。一個原本幸福的家庭，如今只剩下楊艷萍孤零零的一個人。中年喪夫，晚年喪子，人間最大的不幸啊！然而楊艷萍將巨大的悲痛轉(zhuǎn)化為工作的動力。她說：“我的親人沒了，同事們就是我的親人，外業(yè)隊離不開我，我更離不開他們！”
楊艷萍所有事情都親力親為，夏天，國家局開展全國名山高程復(fù)測。第一測繪院接過了泰山高程測量的擔子。楊艷萍身先士卒，帶領(lǐng)隊伍進駐泰山。那時，天氣炎熱，大家從山下出發(fā)，背著沉重的儀器，一步一階地攀登在蜿蜒的山路，艱難地向極頂測量。就這樣，30個人，20天，測了1800多個測站，勝利完成了這一艱巨任務(wù)。泰山成為我國繼珠峰高度測量之后，第二個獲得精確山體高程數(shù)據(jù)的名山。在攀登過程中，楊艷萍始終跟隨在隊伍前后，一邊提醒著大家要注意安全，一邊招呼著游人要遠離觀測者，還經(jīng)常給汗流浹背的小伙子們遞上礦泉水。中午時分，大伙兒坐在路邊休息，吃著她背上來的燒餅、礦泉水、咸菜疙瘩、火腿、黃瓜，感覺格外香甜。她曾經(jīng)說過：“測繪人天天在外面跑，早晚不見太陽，艱苦的環(huán)境鍛煉了我，一個人要是干過外業(yè)測繪工作，這輩子就沒有吃不了的苦?！?BR> 先進事跡報告會報告團三人匯報完畢后，楊艷萍院長親自上臺匯報，她的語言很簡短也很質(zhì)樸，她說她所做的一切都是盡自己的本分，都是盡自己的義務(wù)，她感謝黨、感謝局領(lǐng)導(dǎo)對她的`肯定，她堅定的說，一定會在未來的工作中站好最后一班崗。
楊艷萍的先進事跡遠遠不止這些，她的努力付出大家都看在眼里，她的責任心、使命感、崇高品德，她堅韌不拔、頑強精神、博大情懷無一不使我們備受感動、深受震撼。她在自己平凡的崗位上默默付出，無怨無悔，她保持著共產(chǎn)黨人的先進性和純潔性，不計個人得失，心系群眾，嚴格律己，寬以待人。她是我們身邊的榜樣，她的事跡最具有說服力，同時她也最具有親和力。楊艷萍――一個平凡而偉大的人，讓我們記住她，學(xué)習她！（彭云璐）
班級管理經(jīng)驗體會篇二
一。思想方面：作為一名人民教師，我一直堅持黨的四項基本原則，熱愛教育事業(yè)，對工作不講任何條件，只是盡自己最大的能力把工作做得更好。正因為如此，我的思想得到了很大的進步。
二。教學(xué)方面：
1.教學(xué)認真并取得了一定的成效。任職以來，我對教學(xué)一絲不茍，對備課、上課、批改作業(yè)等教學(xué)環(huán)節(jié)勇于鉆研、精心設(shè)計，因而很快成為我校骨干教師，并歷任初四畢業(yè)班教學(xué)。
2.積極進行教學(xué)研究，獲獎?wù)撐念H多。作為物理教研組長，我不僅帶領(lǐng)本組教師積極開展教研活動，我自己還不斷對教育教學(xué)進行總結(jié)提高，并寫成論文。任現(xiàn)職以來，我共有獲獎?wù)撐亩嗥?，其中國家級三篇，省級一篇，地區(qū)級一篇。我的論文有的發(fā)表在省級刊物，有的入編論文專著。
3.為了教學(xué)的需要，作為一名我校公認的寫作能手，為了激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，我主動請示學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，發(fā)起并創(chuàng)辦了校刊《綠原》，并擔任主編。這一行動得到了老師與學(xué)生的大力支持，校刊也成為了同學(xué)們熱切期待的精神食糧。
三。班主任工作方面：
工作認真，管理有效，善待學(xué)生，這是學(xué)校對我班主任工作的一個總結(jié)。幾年來，我對學(xué)校布置的各項工作都能認真按時地完成，教育管理也有一定的成效，特別是在教育學(xué)生方面，我善于用賞識的眼光去看待學(xué)生，并注意以情動人。學(xué)生犯錯誤時，我常像魏書生那樣讓學(xué)生寫“說明書”，而非“檢討書”，因而我也贏得了學(xué)校的肯定和同學(xué)的愛戴。
以上是本人任現(xiàn)職以來思想、工作方面的總結(jié)，雖然取得了一定的工作成效，但我還要加倍努力，當然其中也許難免有些不足，我一定會在今后的工作中盡力克服，并不斷地完善自我，努力使自己成為一名優(yōu)秀的人民教師。
班級管理經(jīng)驗體會篇三
1.一般習慣，要落實到位常抓不懈。
平時在班級管理工作中，深感培養(yǎng)一個有序的班級常規(guī)不僅僅僅是給學(xué)生一個良好的學(xué)習生活環(huán)境的重要措施，更是我們減輕自己工作壓力與負擔的一個重要途徑。因此每次新接班級初期，抓諸如課間的禮貌休息、課前的學(xué)習用品準備，課中聽課的坐姿，如何擺放衛(wèi)生用具及課桌椅，交作業(yè)的時間和方法、集會的路隊和紀律等等。這些最基本最常規(guī)的習慣的落實和反復(fù)抓是我工作的重中之重。這些常規(guī)說實話都是很零碎很細小，有時甚至是能夠閉閉眼忽略的，可正是由于這些零散細微的地方卻在很大程度上決定著自己管理工作的成敗，因為這些瑣碎之事平時無處不在，因而需要自己也是在隨時隨地的落實，隨時隨地是反復(fù)提醒。所有這些也體現(xiàn)了班主任工作的繁雜與細小，工作中也切不可因其小而不為之。按這樣的操作思路，回頭看看，基本上每個新接班級都能在自己預(yù)想的規(guī)定適應(yīng)期內(nèi)，學(xué)生由剛開始的埋怨不近人情到慢慢理解，直至最后的習慣成自然并用心幫忙我監(jiān)督執(zhí)行。雖然有時會因為抓這些常規(guī)而影響課程進度，但相信“磨刀”最終不會誤了砍柴工的。
2.具體表現(xiàn)的方面：
日常規(guī)：
(1)上午和下午只要校門一開，值日生就會提前到校進行環(huán)境區(qū)的打掃和清理。
(2)兩節(jié)課后，做眼保健操之前，要求學(xué)生把所有的學(xué)習用品都放入自己的書柜里。然后自覺主動地進行自己周圍有無廢紙的檢查。
周常規(guī)：
(3)每周三下午放學(xué)時間，家長會主動來擦玻璃。(家長會上商量過)
(4)每周四第一節(jié)課下了以后，班長會和我詢問本周班隊會的主題是什么，然后協(xié)同板報組的成員進行布置。
(5)每兩個星期板報組會自動更換板報資料。(先詢問我主題資料然后辦板報)
總之，習慣養(yǎng)成，我們要重在過程的監(jiān)督與管理，而非功利性的一蹴而就，小學(xué)生的年齡特點決定了我們要從一開始就應(yīng)不厭其煩的不斷抓反復(fù)與反復(fù)抓。
二、關(guān)于班風的建設(shè)
1.營造良好的班級環(huán)境
衛(wèi)生環(huán)境：物品擺放有序;(尤其是放清掃工具的死角)
文化環(huán)境：簡潔明快，建立自己的班級特色。
2.抓班干部的建設(shè)，促進班風班貌的構(gòu)成
組建好班干部后，不能僅僅只重用幾個人讓其余的形同虛設(shè)，要及時的根據(jù)班干部的職責劃分，班級近期或遠期目標再配合學(xué)校的工作進行明確細化分工。然后職責人在組建相應(yīng)的管理小組實施分塊管理。如語文組長兼衛(wèi)生組長-----負責教室、衛(wèi)生包干區(qū)的保潔清掃督查。一段時間后，學(xué)生履行各項事務(wù)時的職責心明顯增強。要注意的是，在實施管理的過程中，雖然強化了學(xué)生的自我管理，但也不能忽略了老師的點撥，我們還是要時刻做好他們的堅強后盾。
3.榜樣的力量：
1)比如管理放清掃工具的死角的問題上，就要讓組長們學(xué)習放得好的組是如何擺放這些工具的，再由組長對自己組員進行培訓(xùn)。
2)多夸班里的做得好的同學(xué)。
4.老師要一視同仁，以身作則。
班級管理經(jīng)驗體會篇四
小學(xué)班主任特別是低年級的班主任，是一個復(fù)合性角色。當孩子們需要關(guān)心愛護時，班主任應(yīng)該是一位慈母，給予他們細心的體貼和溫暖;當孩子們有了缺點，班主任又該是一位嚴師，嚴肅地指出他的不足，并幫助他改正。因此班主任工作是一項既艱巨而又辛苦的工作。
做了一年的班主任，嘗遍酸甜苦辣咸人生五味。都說班主任什么樣，班級什么樣；伴隨班主任的成長，班級也在成長?；厥走@一年來的風風雨雨，感慨萬千。身為班主任，以下兩點是我覺得做的不錯的地方：
一、嚴格管理，養(yǎng)成習慣
突出班主任在班級中的地位。都說一個班級就是一個家，那班主任就是這個家的家長，家長就要有家長的權(quán)威。一個班必須有主心骨，班主任就是班級的主心骨，主心骨不能軟!所以，我非常注意保持在學(xué)生面前的“威嚴”，只有讓學(xué)生對老師有了一種敬畏，才能真正落實班級的各項規(guī)定，做到令行禁止。
所以在我們班，有嚴格的教學(xué)和管理制度。比如：家庭作業(yè)方面，早讀前由小組長收齊，沒交作業(yè)的把名字報給班長，班長專門記在一個本子上，當超過5次就可以上報給我，我來處理。沒寫作業(yè)的學(xué)生，班長會進行督促，在午休前補齊去辦公室找我批改，沒補完家庭作業(yè)的學(xué)生，什么時候補完什么時候才可以回家。這樣嚴格的家庭作業(yè)要求，可以杜絕不寫作業(yè)的壞習慣。作業(yè)是對當天所學(xué)知識的鞏固，尤其是低年級，每天重點學(xué)習的都是生字和詞語，所以家庭作業(yè)占的分量比較重，在我們班杜絕不寫作業(yè)。
二、關(guān)愛學(xué)生，尊重學(xué)生。
“誰愛孩子，孩子就會愛他，只有用愛才能教育孩子。”因此，我想，要做一個問心無愧的班主任，就要善于接近學(xué)生，體貼和關(guān)心學(xué)生，和他們進行親密的思想交流，讓他們真正感受到老師對他的親近和“愛”。
我利用課間和課余時間與學(xué)生做朋友，多交談溝通?；ハ嗾?wù)勛约杭抑械娜な隆⒆约旱呐d趣愛好，甚至是學(xué)習上、生活中的煩惱，觀察他們的喜怒哀樂。低年級的學(xué)生對老師充滿了敬畏和好奇，如果老師們走近孩子們的圈子，和他們聊聊天就會發(fā)現(xiàn)，他們多么的活潑、天真，不要當一個高高在上的老師，要做一個大孩子，這樣才能從教育中感受幸福。有了學(xué)生的信賴和擁戴作為前提，開展班級工作就等于有了堅實的基礎(chǔ)。
總之，小學(xué)班主任工作是一項很繁雜的工作，特別是小學(xué)低年級的班主任，既是老師，又是保姆，要帶好一班孩子，教育好一班人，確實不容易。但小學(xué)低年級又是學(xué)生剛跨入校門，接受人生觀世界觀的起始階段，因而，小學(xué)低年級班主任的工作是十分重要而光榮的。
班級管理經(jīng)驗體會篇五
陽光心情，和諧校園(七年級班級管理心得體會)
作為班主任，要想和學(xué)生搞好關(guān)系就必須重視師生間的打招呼。在平常我就非常重視保持良好積極的心態(tài)，以各種形式各種話題內(nèi)容和學(xué)生熱情地打招呼。師生間的關(guān)系可以用親密無間來形容，我一直還有點沾沾自喜。可是在看完這個案例和專家們的談話后感觸頗多，受益匪淺，我要做的還有很多很多。
第一：科任老師與學(xué)生。通過剛才的學(xué)習反思以前，我和學(xué)生招呼打得火熱，可是學(xué)生與科任老師之間卻很少交流。還記得有一次我正和某位老師談話，有學(xué)生過來打招呼：“趙老師好！x老師好！”我就點頭笑笑，某老師不回應(yīng)學(xué)生繼續(xù)和我的談話。想想學(xué)生不愿和有些老師打招呼就是怕遭受冷遇。我該怎么辦呢？“當然，有的班主任你會想：我僅僅是一個普通教師，人微言輕，很難對全校發(fā)揮什么作用。你不妨想想，你有學(xué)生呀！他們的作用可能會很大的?！睂Π。矣袑W(xué)生啊，可以引導(dǎo)她們微笑著熱情地和每一位老師打招呼，一定要大聲，遇到冷遇我想也可以大膽地問出來“老師，我在和你打招呼呢！”平時在辦公室聊天時也可以以講故事的方法輕松地把這話題悄悄帶出來。我想我們老師引起注意后一定有所改觀。最重要的是老師一定要有一顆熱愛學(xué)生的心，重視學(xué)生那顆珍貴、純凈、可愛的童心。
第二：學(xué)校職工與學(xué)生，學(xué)生與學(xué)生。常常強調(diào)師生關(guān)系固然正確，但我們講的是校園整體的和諧。強調(diào)師生間打招呼培養(yǎng)的就是學(xué)生的禮貌問題，我們的目的，是建立人與人之間的“和諧”的關(guān)系。那人與人就應(yīng)該包括每個人，人人平等，不能帶功利性的只和老師交往。正如綜合評價里面說的在學(xué)校里不只有老師和學(xué)生，還有其他職工，如炊事員、清潔工、門衛(wèi)等許多服務(wù)人員。教師、學(xué)生與他們之間也有互相尊重的問題。在這里我想補充的就是還有學(xué)生與認識的學(xué)生之間。
第三：老師與其它班的學(xué)生。這個現(xiàn)象也是被忽略的，記得有家長在和我談話時談到她們那里有幾個學(xué)生就說我這個老師很好，為什么不去教她們班，要是自己晚生兩年就好了。當時我很疑惑，我還有這么大的魅力嗎？現(xiàn)在想來顯而易見，就是因為我和他們常常打招呼，我對他們的問候熱情回應(yīng)，有時候還摸摸她們的頭。猶記得有許多次，其它班的`學(xué)生在花壇前的樓梯上專門等我，聽見她們說“來了，來了。”走過去就聽見異口同聲地：“趙老師好！”我微笑著說“你們大家好，嘴巴挺甜的哦！”她們的心是飛揚的，我亦非常高興。正如張老師所說我們是站在學(xué)生心尖上的，教師應(yīng)該平等、友好地對待每一位學(xué)生，自覺地去尊重每一位學(xué)生。教師應(yīng)更多地關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心情感體驗，注意在一些生活細節(jié)上與學(xué)生進行心與心的溝通，關(guān)懷備至、小心翼翼地去觸及那些稚嫩的心靈。這每一位學(xué)生包括自己班的也包括其他班的，準確地說是全校的學(xué)生。
第四：打招呼的時間。你說每天見面每時都打招呼我覺得也是沒有必要的。當然，你也不能去對學(xué)生提出要求。我想特別注重一天的開始早上和一天的結(jié)束放晚學(xué)后。抓住這兩個時間就足夠了，你不和我打招呼我還主動和你打呢。其它時間微笑啊點頭啊就可以了。早上對學(xué)生主動問候，談天說地，在問候中多說鼓勵性的話語和贊揚的話語。如“麗麗，你今天真漂亮。”“可愛的小朋友，早上好，我們又見面了?！钡鹊?。那么他們一天的心情就是輕松愉快的，在學(xué)習上積極性，自覺性也相應(yīng)的有所提高。在放學(xué)后我會守在門口，他們就會揚著笑臉，開心地說“趙老師，再見”他們就會迎著我的笑臉，聽著親切的“再見”幸福滿足地離開學(xué)校。我想這一天他們是完整的，開心的，對明天是期待的。
通過今天的學(xué)習，以后的日子里我會用自己的真心去對待每一位學(xué)生，讓同學(xué)尊敬老師，老師愛護同學(xué)，構(gòu)建和諧校園，建立和諧的師生關(guān)系，建立和諧的同學(xué)關(guān)系，打造和諧的校園文化。
王玲
班級管理經(jīng)驗體會篇六
作為老師，常常要面對個別問題的學(xué)生；作為班主任，卻不可能常常帶問題班。這學(xué)期我又一次有幸接手一個問題班級。雖然開學(xué)前已有了充分的心理準備，但是當我真正面對這班學(xué)生時，才發(fā)現(xiàn)自己的心理準備實在欠缺點深度，不過我也慶幸有這樣一個機會鍛煉自己。開學(xué)沒幾天，我就發(fā)現(xiàn)本班學(xué)生紀律性不強，上課沒幾個認真聽課的，或者說孩子還不會聽課，在家完成作業(yè)也特別拖拉，一點點作業(yè)也要做到十點十一點，而且課間打鬧、告狀的特別多，簡直沒幾分鐘安靜的。
針對以上情況，本學(xué)期本班工作重點放在幫助學(xué)生盡快適應(yīng)三年級的學(xué)習生活，教育學(xué)生做個愛學(xué)習、守紀律的好孩子，抓好課堂常規(guī)管理，堅持賞識教育，強化學(xué)生良好習慣養(yǎng)成教育。經(jīng)過師生一學(xué)期的共同努力，本班學(xué)生基本能做到遵守學(xué)校各項規(guī)章制度，早操、集會比較安靜，上課專心聽講、大膽發(fā)言，課間少玩危險的游戲，值日工作認真完成，學(xué)生的衛(wèi)生習慣逐漸養(yǎng)成，禮儀教育也初見成效。
本學(xué)期本班工作根據(jù)學(xué)校、少先隊工作要求、結(jié)合本班學(xué)生實際情況與年齡特點展開，主要精力放狠抓學(xué)生良好學(xué)習習慣的養(yǎng)成上。我常常利用不同的方法教會孩子遵守紀律，如針對孩子上課愛插嘴的毛病，一次班會課上，我問孩子們：誰知道聰明的聰字怎么寫？幾個同學(xué)把小手舉得老高，我特地找了一個平時管不住自己嘴巴的同學(xué)把聰字寫在黑板上，然后問：誰知道聰字為什么這樣寫？學(xué)生你看看我，我看看你，沒人能答上來。我接著說：為什么人有兩只耳朵，兩只眼睛，一個嘴巴呢？那是因為上帝造人時，想要人們多聽、多看，少說，所以聰名的人總是帶著耳朵來聽課，你聰明嗎？這種方法絕對比枯燥的說教效果要好得多，學(xué)生當然都樂意上當。此后，學(xué)生紀律性明顯加強，大部分學(xué)生常把聰明的人總是帶著耳朵來聽課這句話掛在嘴邊，自喻為聰明人。
我還利用各科課堂的零碎時間，和孩子們玩數(shù)數(shù)游戲，提高孩子們的有意注意。如果課堂上有一半的學(xué)生沒專心，我就會找同學(xué)來重復(fù)我的話，使學(xué)生不自覺地專心聽講了。
針對大部分學(xué)生在家完成作業(yè)較拖拉的現(xiàn)狀，從開學(xué)第三周開始，我要求學(xué)生每天放學(xué)登記好作業(yè)給組長檢查，在家完成作業(yè)時要家長在登記本上具體寫完成作業(yè)時間，即從幾點開始做到幾點做完，家長檢查作業(yè)后再簽名，第二天上午老師檢查登記本，及時表揚做得好的同學(xué)，了解沒有做的原因，從而使學(xué)生養(yǎng)成放學(xué)回家及時、迅速完成作業(yè)的習慣，根治孩子拖拉的壞習慣。這項措施雖然耗費老師較多的時間，但收效顯著，許多家長特別支持這項工作，使孩子有了更大的動力。
結(jié)合學(xué)校、少先隊工作，組織學(xué)生開展生動活潑、形式多樣的班隊活動，對學(xué)生進行賞識教育，重點是發(fā)現(xiàn)后進生的閃光點，促進他們的進步，給學(xué)生展示個性的平臺，培養(yǎng)學(xué)生自我管理意識，增強集體榮譽感，取得一定成效。根據(jù)孩子好勝心強的特點，樹立榜樣，以點帶面，促進共同進步，具體做法是通過師生平時觀察，每周評選出三至五個守紀律、愛學(xué)習的孩子，給他們發(fā)表揚信，使每個孩子都有努力的目標，自覺把規(guī)范內(nèi)化為素質(zhì)，形成人人爭取好表現(xiàn)的良好風氣。
班級管理經(jīng)驗體會篇七
教書20xx年了，時間飛快，總感覺自己的這20xx年間，有太多的不舒心，太多的疑惑，幸好又孩子們一直在我身邊，讓我能夠把很多的不快樂進行有效地轉(zhuǎn)移。01上班到現(xiàn)在一直是班主任，今年終于不當了，輕松了，但是由于已經(jīng)習慣了那種日子，一時間還有點不適應(yīng)。
我做班主任20xx年，沒有出現(xiàn)過一次學(xué)生不擁戴的事情，回想自己的這點小成功，原因在那里?我覺得只有一點，那就是班主任自身的性格。
一個班級從開始建立，班主任的性格就決定了這個班的性格和精神狀態(tài)，也就是說，班主任的性格就是這個班的班魂!為什么有的班主任工作認真負責，但是成效不大，原因就是自身的性格又缺失，不是自身懦弱就是言而無信，或者簡單粗暴。這些都不是學(xué)生所需要的，班主任自身的人格魅力和性格，將會在工作中無形的讓學(xué)生了解，并且無形中滲透給學(xué)生。作為管理者，你要是是個強者，有不服輸?shù)牡木?，那這種狀態(tài)就會感染學(xué)生。
一個優(yōu)秀的班級，他不一定是學(xué)校里面成績最好的，但是它一定是學(xué)校里綜合素質(zhì)最高的，是學(xué)校里面最團結(jié)，是學(xué)校里面面貌最好的班級，同時這個班級的學(xué)生也一定是各科老師的最愛。所以作為班主任，就要多加強自身的修養(yǎng)，為班級建立一個班魂，只有這樣才能夠，劍鋒所指，所向披靡!
與大家探討了!
班級管理經(jīng)驗體會篇八
一個好的集體，沒有每個老師辛勤工作，沒有領(lǐng)導(dǎo)的支持，沒有同事的合作，沒有家長和社會的密切配合，班主任就是再有本事，也難以發(fā)揮作用，所以我在班主任這個崗位上的一點一滴，也就是只做了班主任該做的工作。
至于我管理班級，沒有太多經(jīng)驗，在領(lǐng)導(dǎo)，老師的幫助下，剛有些頭緒。今天主要從以下幾個方面，談一談我做班主任的一些做法和體會：
一、常規(guī)習慣，常抓不懈
學(xué)生良好的行為習慣的養(yǎng)成不是一節(jié)課、一兩天說說就行的，它必須貫穿在整個管理過程中。由于低年級學(xué)生自覺性和自控力都比較差，避免不了會出現(xiàn)這樣或那樣的錯誤，因此這就需要班主任做耐心細致的思想工作、不能操之過急。于是，我經(jīng)常利用班會、晨會、課前、課下等一切可以利用的時間對學(xué)生中出現(xiàn)的問題進行曉之以理、動之以情、導(dǎo)之以行的及時教育，給他們講明道理及危害性，從而使學(xué)生做到自覺遵守紀律。
二、細處關(guān)愛，親近學(xué)生，但要在愛中有嚴，嚴中有愛。
愛，是教師職業(yè)道德的核心，一個班主任要做好本職工作，首先要做到愛學(xué)生?！案腥诵恼撸群跚?。”工作中，我努力做到于細微處見真情，真誠的關(guān)心孩子，熱心的幫助孩子。我深信，愛是一種傳遞，當教師真誠的付出愛時，收獲的必定是孩子更多的愛!我常想，一個低年級的班主任要帶好這些孩子，首先要當個好媽媽，要像他們的媽媽一樣愛他們，要拿出自己的愛心去“哄”他們，和他們一起做游戲，。這樣，孩子們跟我親熱起來了。我還采用各種方法來激勵孩子們的積極性，表現(xiàn)好的小朋友我會獎勵他們小花，口頭表揚，有時會摸摸孩子們的頭等。雖然這些舉動在成人眼里是那么的微不足道，可是在孩子的心中卻產(chǎn)生了巨大的漣漪。經(jīng)常有家長和我說，自己的孩子回家以后是那么激動、興奮，還說下次還想得到這種獎勵。
三、具體要求，指導(dǎo)到位
我認為，首先要蹲下來，以孩子的視角觀察事物，用孩子能聽懂的話和他們交流。其次，要注重細節(jié)教育，把該做的事指導(dǎo)到位。比如洗抹布，我通過觀察發(fā)現(xiàn)，小孩子洗抹布的方法是，把抹布扔到水里，涮一下，一捏就行了，抹布根本沒洗干凈，因此，用這樣的抹布擦過的地方還是那么臟。為什么會這樣呢?是因為孩子小、什么也不懂嗎?是孩子有意糊弄嗎?我認為都不是。這只是兒童心理發(fā)展特點使然。因為他們很想按照老師的要求去做，很想把事情做好，但是，不知道怎樣才能做好。針對這種情況，我專門找一個時間，教他們洗抹布。我先打來一盆水，然后教他們怎樣搓，怎么擰，告訴他們只有擰出的水清了才算干凈。這樣的身教非常成功?，F(xiàn)在再看看他們洗抹布，一個個可認真了，都洗得特別干凈。同樣的道理，打掃衛(wèi)生、物品擺放等工作，只要把要求的細節(jié)說到位，小孩子就能聽得懂、做得到。再來說說我怎樣使學(xué)生學(xué)會收作業(yè)吧，我讓他們同桌的作業(yè)摞到一起，從后往前傳，自己的作業(yè)放在下面。每組的傳上來后，教他們怎樣擺放，一組正，一組反，組組分明，便于批改，便于發(fā)放。學(xué)生通過觀察、模仿很快就領(lǐng)悟了要領(lǐng)，這樣，哪一個孩子還能做錯呢?通過對學(xué)生日常行為的教育、管理和約束，使學(xué)生的觀察力、生活技能都得到了大幅度的提高，在學(xué)校的各項活動中給大家留下了反應(yīng)迅速、能力超常的印象?，F(xiàn)在，班級日常管理的各項工作如晨讀、自習課的紀律，中午的古詩詞誦讀等，都有學(xué)生組織，管理效果特別好。
四、及時表揚，延遲批評
德國美學(xué)家黑格爾說：“不應(yīng)該使孩子們的注意力長久地集中在一些過失上，對此，盡可能委婉地提醒一下就夠了。最重要的是要在學(xué)生身上激發(fā)出對自身力量和自身榮譽的信念?！苯踢^低年級的老師都知道：孩子小，事兒多，一上課就“告狀”。當老師的又不能不公平處理，這樣耽誤的時間太多，而且學(xué)生因為受了批評，注意力長時間集中在自己的過失上，情緒受影響，低落的情緒體驗使智力活動水平明顯下降，課堂吸收效率變低。針對這一情況，我的處理辦法是：
1、要求學(xué)生下課“告狀”，課上帶著好的情緒聽課。這樣，課前的小矛盾、小問題沒有誰會記到40分鐘以后，“告狀”的幾率就低了，課堂的利用率提高了。
2、延遲批評，既培養(yǎng)學(xué)生愉快的情緒體驗，又給予其改正和返回的機會。我把批評留在每一天快要放學(xué)的時候，這時學(xué)生往往已經(jīng)在負疚的情緒中反思了自己的行為，老師只要加以指導(dǎo)，就能很好的解決問題。
每一位家長都希望我們來關(guān)注自己的孩子,甚至希望我們老師把全部的精力都放在自己孩子的身上,而我們可能聯(lián)系家長主要的原因就是孩子沒按我們的要求來做事的時候再去聯(lián)系,這樣家長一看到我們的信息或街道我們的電話就再那里發(fā)牢騷.一個是自己最疼愛的孩子,一個是管教孩子的老師,怎么辦呢,只能是當著老師的面來批評孩子,背著老師的面來指責老師,這也值得我們思考,因為他們接到的信息都是自己不愿意看到和聽到的信息.換一個角度想,這要是我們,我們會是什么樣子呢?我的學(xué)生中有一個叫王子炫的,是個調(diào)皮的男孩,做題不馬虎的時候太少了,課上聽講也總是走神，小動作也特別多。在期中考試還有兩天了的時候,我發(fā)現(xiàn)他這天聽的很認真,我就主動的和他爸爸溝通了一下,一句批評都沒有,全是表揚,而且很誠懇的表揚,并懇請家長把我的表揚告訴孩子,家長很高興,感謝老師對孩子的關(guān)注,孩子聽了出乎意料的高興,因為他沒有想到,他今天的表現(xiàn)會得到老師這么大的表揚,就在以后的兩天里,他上課的時候都特別的認真,計算能力也有所提高,家庭作業(yè)完成的進步也特別大,一看就知道得到了家長的幫助.看來我們把表揚也作為與家長聯(lián)系和溝通的一種重要方式也很重要。
班主任工作是平凡而繁瑣的工作，讓我們在實踐中去探索行之有效的工作方法，使班級管理工作更上新臺階。以上是我對班主任工作的一點粗淺見解，有不妥之處，請同事們多提寶貴意見。
班級管理經(jīng)驗體會篇九
今年九月份來了大批的新生，大量的新生給學(xué)校的管理帶來了比較大的壓力，新來學(xué)生的素質(zhì)也是參差不齊的，經(jīng)過前段時間的管理、觀察，發(fā)現(xiàn)這批新生顯得比以往的學(xué)生更加的難管理和教育，時不時就有一些違反校紀校規(guī)的事情出現(xiàn)，或大或小。根據(jù)各班主任以及科任老師的反映，這批學(xué)生學(xué)習心普遍不強，上課總是愛講小話、搞小動作、無心聽課或者做些與課堂無關(guān)的事，學(xué)習積極性很低等。在宿舍管理方面也出現(xiàn)了很多的問題，時不時都會聽到學(xué)生丟東西的現(xiàn)象，在某些宿舍還出現(xiàn)了臟、亂、差的問題等等。在思想行為方面，大部分學(xué)生顯現(xiàn)為思想空虛，整天就想著如何去玩、商討一些與學(xué)習無關(guān)的事情，在學(xué)習生活上大多都缺乏一個正確的目標、理想，日常行為比較散漫，有部分學(xué)生漠視學(xué)校的校紀校規(guī)，每個班都有幾個特別頑皮、漠視校紀校規(guī)的學(xué)生，就這樣的學(xué)生給班級管理帶來了極大的困難。
針對上述的問題，我個人認為班級管理要從以下幾個字眼著手進行管理:。
1、“嚴”字，從多年的管理經(jīng)驗當中發(fā)現(xiàn)，一個紀律嚴明的班級通常都是一個好班級，現(xiàn)在的學(xué)生都呈現(xiàn)一個規(guī)律，你在班里一開始就實行嚴管，對每個學(xué)生都是如此，那么你在管理學(xué)生的過程中就有章可循，如果你在管理學(xué)生的時候有所松懈或者對待不公平的時候，學(xué)生就會產(chǎn)生很大的逆反心理，此時要管理好這個班級就很難了，所以一個班級的好壞，最直接的表現(xiàn)就是這個班級日常管理的好壞。紀律嚴明，才能使大眾信服。嚴格的日常管理是進行正常學(xué)習和生活的保障，如果一個班級日常的管理工作做不嚴、做不好，那么就會給學(xué)生一個可以違反紀律的借口，甚至時還有可能影響整個年級。因此，嚴格執(zhí)行《學(xué)校學(xué)生管理細則》、學(xué)校各項規(guī)章制度和班級制定的班紀班規(guī)等常規(guī)制度，重點加強紀律、安全、衛(wèi)生這幾方面的管理工作非常重要。在管理過程中也可以結(jié)合實行班級管理量化獎懲制度，使每個學(xué)生心中樹立做好事有獎、做壞事必懲的思想觀。這樣，才使每個學(xué)生具有聽從教導(dǎo)，遵規(guī)守紀的思想，并自覺的形成自我約束力，從而達到制度治班級的效果。我校的學(xué)生通常表現(xiàn)為自我約束能力較差，不少同學(xué)時常都會有違反校紀校規(guī)的情況出現(xiàn)。對于小的錯誤，要及時指出、及時糾正，用以達到震撼的效果。對于嚴重違反校紀校規(guī)的，一定按規(guī)定嚴肅處理，從而起到警示作用。班主任的管理必須與學(xué)校的要求保持一致，在管理過程中與學(xué)校保持一氣，這樣作為班主任的就更加的有規(guī)可依，有章可循了。
2、“勤”字，學(xué)生是祖國的花朵，我們作為教師，怎樣使這些花朵興興向榮、健健康康的成長是我們的工作的重點，所以我們要像愛護自己的孩子一樣的去培育他們，這無疑就是要多關(guān)心他們的生活學(xué)習，那么多的孩子，每個都要關(guān)愛到是很困難的事，而促使我們教師制勝的法寶就是這個“勤”字。那么對于新生我們?nèi)绾巫屵@個“勤”字發(fā)揮它的作用呢?下面我們來探討一下。在接到新生班的時候我們要做到全身心的圍著自己這個班轉(zhuǎn)，多到教室去看看、轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，和學(xué)生多多的交流，為他們多解決一些生活和學(xué)習中的問題、難題，在其他老師上課的時候，也要時常的在教室外面看看。堅持做到每天下班、閑時下班、放學(xué)下宿舍的做法，發(fā)現(xiàn)問題立即解決，每天重復(fù)檢查班級衛(wèi)生和同學(xué)們學(xué)習情況，晚上深入寢室檢查他們生活情況。讓他們感受到班主任時時刻刻都在他們身邊，給他們以無形的約束和鼓勵。這樣你就可以很快的了解這個班的特點，并且很快就能掌握這個班級。待班級進入常規(guī)化狀態(tài)后，在正常學(xué)習過程中我們應(yīng)該多跟學(xué)生進行交流，跟班干部聊聊班里的情況，多做做后進生的思想工作，這樣可以預(yù)防突發(fā)事件的發(fā)生，這樣的做法能夠把整個班級的情況掌握在自己的手中，并受自己的控制，在有空閑的假日里可以組織班里活動，這樣的做法可以增進師生情誼，讓學(xué)生的感情依附于老師的感情之中，這樣對于管理學(xué)生可以帶來很大的效力。進入了常規(guī)化學(xué)習狀態(tài)以后，亦要嚴格執(zhí)行《學(xué)校學(xué)生管理細則》、學(xué)校各項規(guī)章制度和班級制定的班紀班規(guī)等常規(guī)制度，重點加強紀律、安全、衛(wèi)生這幾方面的管理工作，這些工作是班主任時刻都不能放松的。
3、“愛”字，人是感情動物，你真心的對他好，看似魔鬼的學(xué)生，他也會因為你的真心關(guān)愛而相信你、聽你的話、跟袒護你。我親身遇見過這樣一個學(xué)生，剛接手她的時候她是個時常跟社會青年混的女學(xué)生，經(jīng)常曠課、從不穿校服上課，上課總是講小話、搞小動作，對老師也是很沒有禮貌，當時我看到她的時候我第一感覺是為她覺得可惜了，一個花季的少女長得人模人樣的，卻是個出去混的學(xué)生。作為班主任的我是非常不喜歡這樣的學(xué)生的，但是我是班主任我不得不管理，我就找到她聊了一下，發(fā)現(xiàn)她是個墻頭草，風刮哪邊就往哪邊倒的一個人，為人很講義氣，但是文化和素質(zhì)都很低。我就問她你想學(xué)習嗎?你知道現(xiàn)在在外面找份工作容易嗎?她說想，她也知道找份好工作不容易，我看著她，對她說，我說請你相信我，同時也給老師我，和你自己一個變好的機會好不好?她也說好。當然我知道她也許在應(yīng)付的回答我，在往后的的日子中她也沒什么改變還是跟以前一樣，我還是認真的忙著我在班里班外的工作，直到有一天我知道是她的生日，我就在班里，邀請全班同學(xué)祝她生日快樂，對于她這樣的學(xué)生班里的同學(xué)也不太喜歡她，我主動的并且誠懇的祝了她生日快樂，隨后，班里的同學(xué)也以熱烈的掌聲，口中喊著祝你生日快樂，也許這是在她那么多的生日當中最特別的一次吧!她紅著臉看著我，眼里閃爍著希望的目光，我知道這就是感動，之后的班主任工作中她仿佛有了更多的配合，少了很多調(diào)皮，但是依舊不愛學(xué)習。那年的四月格外的寒冷，近期還有一次大降溫，我心里擔心內(nèi)宿的她們，知不知道這個消息呢?想到這里，我就跑下宿舍每個宿舍的去通知她們防寒，當我跑進她的宿舍時她看著我，我把這個消息告訴她們時，她居然跟我說了聲謝謝，這讓我覺得很意外，漸漸的我發(fā)現(xiàn)我能夠用我的愛來改變她，所以，以后我經(jīng)常的找她聊天，給她信心，也給了個體育委員的職務(wù)給她，因為她夠高、夠外向跟強悍，也許是相信了我、也許是想感謝我的關(guān)心，她在晨跑、課間操集隊中表現(xiàn)得特別的好，我人還沒到她就已近把隊伍整理好了，讓我這個班主任也十分的感動!沒過多久她發(fā)燒了，那是一個晚上，我去到她的宿舍看了她，像父親一樣輕輕的摸了一下她的額頭，她是有一點兒發(fā)燒，我立即開著車跑到街上給她買藥，并給她燒好開水，接過藥的她看著我說了聲謝謝，我也微微的笑了笑，沒過多久她就好了，這時她對我教的這門課程也開始認真了起來。在今年的教師節(jié)她送了個很精致的筆缸給我，她說她讀了那么久書從來沒有一個老師像我對她那么好的，她說感謝我的關(guān)心，我以后會好好的學(xué)習的，看著她一步步的改變真不敢相信那時的她會變成今天那么的遵守校紀校規(guī)。經(jīng)過那次以后我發(fā)現(xiàn)一個道理：關(guān)心愛護學(xué)生，獻出自己熱血沸騰的愛，以愛換愛，以心感心，抓住學(xué)生的靈魂。注重在學(xué)習生活上的關(guān)心，愛護每一位學(xué)生，哪怕是提醒最近的天氣突變，關(guān)心學(xué)生冷暖，讓學(xué)生時刻感受到你的溫暖。其實學(xué)生是敏感的，她看得到你所做的點點滴滴，只要是為他們好的行為她們都是看在眼里，放在心里的。在教學(xué)過程中也要注重在精神上對學(xué)生的鼓勵和支持，從談話中發(fā)自內(nèi)心的去關(guān)愛每一位學(xué)生，及時地把握學(xué)生的思想動態(tài)，談話要找準時機，要在適當?shù)姆諊羞M行。哪怕是批評犯錯誤的學(xué)生，最后也要讓他體會到我所做的一切都是為了他好。這樣我們就能用愛來感化學(xué)生。
三、管理的內(nèi)容的小結(jié)。
以上是本人不算成熟的管理經(jīng)驗，微不足道。管理的知識是博大精深的，要提高管理水平必須不斷的學(xué)習，在工作中不斷的小結(jié)與總結(jié)管理經(jīng)驗，與其他教師相互交流管理經(jīng)驗，這樣才能不斷的進步。管理的方法是靈活多變的，它不是禁錮的信條，也不是現(xiàn)成的模式，是要靠自己在工作中不斷的實踐和摸索而得到的。作為一個班主任、一個級組長勤勞是管理的基石，在此基礎(chǔ)上要做到嚴中有愛，愛中須嚴的管理方法，這樣才能管理好學(xué)生和感化學(xué)生。
班級管理經(jīng)驗體會篇十
班級管理是一項紛繁復(fù)雜而又妙趣橫生的工作，它的成功與否直接影響著學(xué)生的品行、學(xué)業(yè)與前途，也直接影響著學(xué)校的地位、聲譽。所以，班主任在學(xué)校建設(shè)與發(fā)展中，肩負著舉足輕重的神圣使命，這一使命要求班主任工作只能成功，不能失敗。而要真正做到這一點，在班級管理中就不能不講求一點兒工作策略與技巧。
一、方與圓。
班主任是學(xué)校對學(xué)生進行教育的最基層的實施者，在實際工作中，班主任既要執(zhí)行學(xué)校的規(guī)章制度，又要讓學(xué)生接受學(xué)校的管理，此時就應(yīng)該講一點兒“方”與“圓”的藝術(shù)。
所謂“方”，即指班主任工作的準則、原則;所謂“圓”，即指班主任工作的策略、情感。如果班主任在工作中過于求“方”，一味地按照學(xué)校的規(guī)章制度行事，雖然公正無私，威嚴正統(tǒng)，但有悖于“感人心者，莫先乎情”的道理，其結(jié)果可能造成學(xué)生對班主任敬而遠之。如果班主任在工作中過于求“圓”，一味地迎合學(xué)生的愿望，雖然能贏得學(xué)生的好感，皆大歡喜，但有損于學(xué)校原則的堅持和制度的執(zhí)行，不能真正落實學(xué)校的教育任務(wù)，不能真正把學(xué)生培養(yǎng)成合格的有用人才，班主任也不能算是一名稱職的教師。所以，班主任在實際工作中，應(yīng)靈活處理“方”與“圓”的關(guān)系，力爭做到“方”中求“圓”，“圓”中求“方”，有“方”有“圓”，“方”“圓”統(tǒng)一。當然，這需要班主任有較豐富的教育實踐和較嫻熟的教育技巧。
一般說來，在“點”“面”結(jié)合的教育工作中，“面”上的工作宜側(cè)重于“方”的要求，“點”上的工作宜側(cè)重于“圓”的教導(dǎo);對待那些性格執(zhí)拗、脾氣倔強的學(xué)生，或者那些偶爾犯了一些錯誤，但未造成嚴重影響的學(xué)生，在教育時，可以以“圓”的思想為主導(dǎo)，以“方”的原則為輔助，使學(xué)生在悔過自新的同時，既能體會到班主任母親般的慈愛，又能體會到班主任父親般的嚴格。只有這樣，班主任在實際工作中，才能真正處理好自身與學(xué)校、學(xué)生之間的關(guān)系，既能順利地開展班級工作，又能出色地落實學(xué)校的教育任務(wù);既能得到學(xué)校的充分肯定，又能得到學(xué)生的一致認可。
二、實與虛。
班主任工作是多方面的，它既要求班主任立足現(xiàn)實，努力搞好實際工作，又要求班主任著眼長遠，加強學(xué)習、研究與探索。所以，班主任要做到既務(wù)實又務(wù)虛。
所謂“務(wù)實”，就是指班主任必須從實際出發(fā)，從當前做起，從具體的事務(wù)做起，心懷學(xué)生，心系班級，讓學(xué)生既感受到班主任的情與愛，又認識到班主任對班級工作的指導(dǎo)與參與，使班主任在班級管理中既能成為學(xué)生的兄長朋友，又能成為學(xué)生的導(dǎo)師助手。具體說來，學(xué)生生病了，班主任應(yīng)該關(guān)心;學(xué)生過生日，班主任應(yīng)該祝福;學(xué)生情緒有了波動，班主任應(yīng)該娓娓談心;學(xué)生參加比賽，班主任應(yīng)該加油助威……只有如此，班主任才能樹立威信，形成強烈的感召力和凝聚力，從而使班級管理工作取得實效。
所謂“務(wù)虛”，就是指班級工作需要理論的指導(dǎo)，需要班主任不斷地總結(jié)經(jīng)驗、汲取教訓(xùn)，不斷地提高管理水平。所以，班主任在“務(wù)實”的同時，還要善于從繁雜、瑣碎的管理工作中解脫出來，樹立班級管理的整體觀、發(fā)展觀，以理論指導(dǎo)實踐。這就需要班主任加強學(xué)習，積極參與教育管理理論的研究、探討與實踐，努力提高自身的文化修養(yǎng)與理論品位，以適應(yīng)班級管理上層次的需求。
三、管與放。
班級管理的對象是有主觀能動性的、自我意識正趨成熟的活生生的人。實際工作中，班主任要管的方面很多，小到學(xué)生的坐立行走、穿著打扮，大到學(xué)生的思想情感、前途命運。班主任要有耐心和責任心，并適時地去處理這些紛繁復(fù)雜的事情。但是，如果班主任在班級管理中事無巨細，事必躬親，管得過嚴、過細、過全，就容易造成學(xué)生的責任心弱、依賴性強、創(chuàng)造性差的后果，不但會妨礙學(xué)生自我教育、自我管理能力的形成，也易使班主任陷于雜務(wù)中而不能解脫，于自身發(fā)展與班級建設(shè)都不利。
魏書生老師曾經(jīng)說過：“管是為了不管”。這提醒我們在班級管理中，要講究一點“管”與“放”的藝術(shù)?！肮堋笔鞘侄?，“不管”才是目的，但“不管”絕不意味班主任對班級發(fā)展聽之任之，相反，班主任的“不管”是以培養(yǎng)全體學(xué)生的“共管”為目的的，是以追求班級管理的“大治”和學(xué)生能力的全面提升為目的的。因此，要想真正做到“管”與“不管”的最佳配合，班主任必須花費大量的心血與智慧。一般說來，在一學(xué)期的過程管理中，“管兩頭、放中間”更符合教育實際;在以學(xué)年為單位的層次管理中，低年級要嚴管，高年級要寬放，這是大勢所趨;在常規(guī)與特色管理中，常規(guī)管理宜從嚴要求，做到整齊劃一，特色管理宜百花齊放，各具匠心。
四、冷與熱。
所謂“冷”，就是“冷處理”，所謂“熱”，就是“熱加工”。我們知道鐵匠在鑄造過程中，有時在鑄件燒得通紅之后，馬上錘打;有時則相反，在燒得通紅之時，不但不錘打，反而把鑄件放在冷水或冷油中“蘸”一下，冷卻降溫，然后再錘打。這是兩種截然相反的方法，卻各有其妙處?！盁峒庸ぁ蹦苁硅T件欲直則直，欲曲則曲，很容易得到所要的形狀;“冷處理”能夠提高鑄件的硬度和強度，增強鑄件的耐磨性能。
鐵匠的這種加工技巧與我們的班級管理不無相通之處。在一個班集體中，經(jīng)常發(fā)生這樣那樣的事情，班主任應(yīng)該像鐵匠那樣靈活采取“熱加工”與“冷處理”的方法，對某些事情，趁熱打鐵，及時解決;而對另一些事情，則應(yīng)延緩時間，冷卻降溫，再不失時機地予以處理，也許這樣做效果會更理想一些。
當然，“熱加工”與“冷處理”是一種直覺性很強的工作技巧，什么時候、什么事情采用哪一種方法，需要班主任有一點兒“靈性”。如果對應(yīng)該“冷處理”的事情進行“熱加工”，急風暴雨之后，表面上看，似乎是把問題解徹底地決了，實際上，學(xué)生內(nèi)心不服，這樣就有可能導(dǎo)致學(xué)生對立情緒的產(chǎn)生，不但降低了班主任的威信，而且也給班主任以后的工作留下隱患，設(shè)置了障礙。如果對應(yīng)該“熱加工”的事情進行“冷處理”，事過境遷，久拖不決，學(xué)生在期待中就會逐漸失去對班主任的信任，導(dǎo)致人心渙散、班級凝聚力下降等后果。所以，在實際工作中，班主任應(yīng)該帶著智慧、帶著愛心、帶著責任心來選擇這兩種工作方法，進而提高運用這兩種方法的技巧。
五、嚴與寬。
在教育過程中，班主任必須對學(xué)生從嚴要求?！皣缼煶龈咄健币苍S就是千百年來教師從嚴要求的理論基礎(chǔ)。但這種嚴是有標準、有尺度的。如果管得過嚴，要求過高，期望學(xué)生一步登天，雖然愿望好，但在事實上學(xué)生做不到，那么，就有可能事與愿違，導(dǎo)致學(xué)生個性不能張揚、自卑感加重、無所適從、膽小怕事以及逆反心理加重等不良后果，這既不利于學(xué)生身心的健康發(fā)展，也不利于班級工作的進一步開展。
因此，在班級管理中要寬嚴適度，“嚴”要嚴得有理，“寬”要寬得有據(jù)，這體現(xiàn)了學(xué)校、學(xué)生以及班主任等方方面面的綜合因素。一般說來，從嚴治班，至少應(yīng)包括以下幾個方面：一是指導(dǎo)思想上要有嚴格的要求，二是學(xué)生行為要有嚴明的紀律，三是對違紀要有嚴肅的態(tài)度，四是處理班級事務(wù)要有嚴謹?shù)牟襟E。當然，“嚴”的同時還必須伴有“寬”的成分，尤其是對違犯了校規(guī)校紀的學(xué)生，在對其表現(xiàn)出“嚴”的一面的同時，還要給其留有悔過自新的空間與余地，此時，班主任則應(yīng)有寬宏的度量，寬恕學(xué)生的錯誤，對學(xué)生寬大處理，讓學(xué)生認清錯誤后在舒暢的心境中改過自新。
六、堵與導(dǎo)。
在實際管理工作中，由于受多種因素的影響，班主任需要在某些方面采取“堵”的方式來制止學(xué)生的某些不良行為，如，不準學(xué)生談戀愛，不準學(xué)生抽煙喝酒，不準學(xué)生在教室打牌下棋，不準學(xué)生在非生活區(qū)吃零食等等。采取這些“堵”的方式，防患于未然，在一定程度上能迅速規(guī)范學(xué)生的言行，對于防止學(xué)生越雷池或重蹈覆轍，具有立竿見影的功效。
但是，僅僅靠“堵”是不夠的。我們知道鯀、禹治水的故事：洪水流向哪兒，鯀就在哪兒堵，結(jié)果堵了好多年也沒有把洪水治好。后來禹用“導(dǎo)”的方法，開通河道，把洪水引向了大海，不再危害人民。可見，“堵”不是最好的治理方法。當然，在某一時期，“堵”可能有比較明顯的成效，但這是治標不治本，“導(dǎo)”才是標本兼治的真正法寶。因此，班主任管理班級，應(yīng)像禹治水那樣以“導(dǎo)”為主，或者變“堵”為“導(dǎo)”，或者“導(dǎo)”“堵”結(jié)合，不要使自己的工作僅僅停留在“盯、嚇、壓、罰”上，要開啟自己的聰明才智，在“導(dǎo)、教、引、獎”上做文章，從而讓學(xué)生不但知道什么不能做，還要知道為什么不能做，最終使學(xué)生增強明辨是非的能力與自覺抵制不良行為的能力，真正實現(xiàn)班主任的教育目的。
總之，班主任工作正如孫子所言：陰陽燮理，機在其中。在充滿玄機與奧妙的班主任工作中，只有審時度勢，因勢利導(dǎo)、順勢而為，巧施策略，班主任才能運籌帷幄，決勝千里。
班級管理經(jīng)驗體會篇十一
班級管理藝術(shù)：適時地“放”
葉圣陶曾說過：“扶孩子走路，雖小心扶持，而時時不忘放手也?！苯處煂W(xué)生扶持與放手的選擇更多的是從自我管理方便的角度出發(fā)，取“管”而舍“放”，于是孩子慢慢地學(xué)乖了，明理了，殊不知，整齊化一的背后卻是一個個墨守成規(guī)、人云亦云、死氣沉沉的小大人呢!因此，班主任在管理班級學(xué)生的時候，要學(xué)會適時地“放”。
鼓勵式地“放”
教育上有一條簡單而明智的真理：你向?qū)W生提出一條禁律，就應(yīng)當同樣提出十條鼓勵——鼓勵他們積極從事各種活動。如教育學(xué)生“不許破壞花草樹木”改為：“美麗而易傷的花草是我們的朋友，她繽紛了我們的眼，豐富了我們的心，美化了校園，讓我們一起去關(guān)心她，照顧她吧!”的確，壓制中的執(zhí)行只是一時的成效，而鼓勵中的約束卻是一種潛移默化的自覺行為，只要孩子的心是朝著你的，還需要死命的拽線、歇斯底里地吼叫嗎?教師可放“心”了!
寬容式地“放”
多樣性地“放”
班級管理經(jīng)驗體會篇十二
班主任工作是教師工作的根，做教師就從當班主任開始。秉著這個信念今年我當上了董灣小學(xué)二年級的班主任，剛開始接這個班真的不知道從何入手，經(jīng)過這半學(xué)期的鍛煉，我感觸頗深，有幾分勞累，也有幾許收獲，我咀嚼過失敗的苦澀，也品嘗過成功的甘甜。
一、“無規(guī)不成方圓”團結(jié)緊促的班級管理。
一個班級能否正常運轉(zhuǎn)，是否具有凝聚力，班級的管理是關(guān)鍵。人常說“民以食為天”然而一個班級的“魂”就是這些出色的班干部。因此在開學(xué)初，我就和同學(xué)們一起制定出我們班的班規(guī)，并競選產(chǎn)生了班委成員。班委成員則實行輪流制，其目的就是讓每個學(xué)生都感覺自己是班級的主人，從而鍛煉他們的責任心。也讓他們感覺想當好這個“家”不易從而更自覺地聽從班干部的管理。所以一個良好的開端對于他們以后的工作、學(xué)習的順利進行起到了保駕護航的作用。良好組織紀律性我們主要從下面嚴抓：
1.規(guī)范早操，午休，自習課的紀律。
2、狠抓課堂紀律，養(yǎng)成良好的學(xué)習習慣。
3、力爭在升旗，早操和學(xué)校的各種大型活動中表現(xiàn)出快，靜，齊，要站得挺，直。要有飽滿的熱情和向上的精神。
4、當天事情當天做，從細節(jié)處要求學(xué)生，用紀律約束學(xué)生的行為，讓學(xué)生的行為逐漸養(yǎng)成一種習慣，使習慣形成良好的品德。
5、常規(guī)教育反復(fù)抓，抓反復(fù)主要從放學(xué)的路隊、上學(xué)進入校門要排隊;見到老師要問好，課間嚴禁追逐打鬧;學(xué)會主動分擔班級的勞動任務(wù);上學(xué)不遲到等方面嚴格要求，使學(xué)生在班級有章可循，對照班級的規(guī)章制度行事。
6、利用一切可以利用的時間對學(xué)生進行行為規(guī)范強化教育。
二、班主任要用公平民主平等對待學(xué)生，用心去愛學(xué)生，要有親和力。
愛，是教師職業(yè)道德的核心，一個班主任要做好本職工作，首先要做到愛學(xué)生?！案腥诵恼撸群跚?。”工作中，我努力做到于細微處見真情，真誠的關(guān)心孩子，熱心的幫助孩子。我深信，愛是一種傳遞，當我真誠的付出愛時，收獲的必定是孩子更多的愛!
親和力，是建立我們師生感情的關(guān)鍵，首先，要語言美，語言是教師傳輸信息的主要載體，直接影響親和力的強弱，所以對學(xué)生講話，要親切，一句機智幽默的話語，有時會化干戈為玉帛;一句恰如其分的贊揚遠比冷冰冰的指責更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情、進取心和榮譽感。其次，儀態(tài)美，巴特爾說“愛和信任是一種偉大而神奇的力量，教師載有愛和信任的眼光，哪怕是僅僅投向?qū)W生的一瞥，幼小的心靈也會感光顯影，映出美麗的圖像??”。
所以，儀表、眼神、動作等儀態(tài)，雖然無聲，作用確非常神奇，鼓勵和贊賞的眼神，提醒或刻意制止的目光，真誠的微笑，大方自然又親切的動作，有時勝過苦口婆心的批評和勸說，學(xué)生感到我們老師就生活在他們中間，從而大大縮短師生心靈之間的距離。再次，人格美，有人說：“教師的人格就是教育工作的一切”，對學(xué)生來說，我們班主任的人格力量是任何力量都不能替代的最燦爛的陽光，是最能引起學(xué)生心靈共鳴的影射力，更是做班主任最難能可貴的，人格美主要指內(nèi)在的思想美，道德美、知識美等，我們班主任的人格魅力和道德形象，必然讓學(xué)生無限敬仰，進而產(chǎn)生感召力。
三、用表揚的方法與家長聯(lián)系。
樣子呢?我的學(xué)生中有一個叫楊皓文的,是個調(diào)皮的男孩,做題不馬虎的時候太少了,課上聽講也總是走神.但是在前兩天,我發(fā)現(xiàn)他這天聽得很認真,于是,我就主動的和他媽媽溝通了一下,一句批評都沒有,全是表揚,而且很誠懇的表揚,并懇請家長把我的表揚告訴孩子,家長很高興,感謝老師對孩子的關(guān)注,孩子聽了出乎意料的高興,因為他沒有想到,他今天的表現(xiàn)會得到老師這么大的表揚,就在以后的兩天里,他上課的時候都特別的認真,家庭作業(yè)完成的進步也特別大,一看就知道得到了家長的幫助.看來我們把表揚也作為與家長聯(lián)系和溝通的一種重要方式也很重要。
教育是三方面的，即學(xué)校、社會、家庭，其中學(xué)校是主陣地。做好學(xué)校與家庭的聯(lián)系格外重要，而這一重任無疑又是非班主任莫屬。同時有些家長又常將他教育的責任間接地托付給班主任，無形中，班主任在家庭教育和學(xué)校教育中就起到橋梁和紐帶作用。如當學(xué)生成績有所下降時，家長要找的是班主任;當學(xué)生放學(xué)不歸，不知去向時，家長出門尋找的也是班主任;當學(xué)生的個人利益與學(xué)校的規(guī)章制度發(fā)生沖突時，又是班主任出面協(xié)調(diào);當所在班級的學(xué)生出現(xiàn)問題時，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要找的又是班主任;而班主任要了解學(xué)生的在家情況，同樣需要通過學(xué)生家長。
總之，我認為做好班主任工作的前提是：要有高度的責任心、上進心和使命感，要有寬闊的胸懷，科學(xué)的方法，要多一分尊重，多一分寬容，多一分理解，善待每一位學(xué)生，欣賞每一位學(xué)生，相信學(xué)生未來的輝煌，就在我們的無私奉獻與關(guān)愛之中。
班級管理經(jīng)驗體會篇十三
班級是學(xué)校教育教學(xué)管理工作的基本單位，學(xué)校的各項工作必須通過班級來具體落實。下面就由本站小編為大家推薦班級管理經(jīng)驗的范文，歡迎閱讀。
一、營造優(yōu)良班風，凝聚強大力量。
良好的班風對于集體的成長是非常重要的。如果說一個班級是一個鮮活的生命，那么，班風就是這個生命的靈魂;如果說一個班級是一個完整的圓，那么班風就是這個圓的圓心;如果說一個班級是一支整裝待發(fā)的隊伍，那么班風就是這支隊伍勇往直前的一面旗幟。筆者深切體會到，優(yōu)秀的班集體一定要有良好的班風作后盾，那么我們?nèi)绾螤I造優(yōu)良班風，凝聚強大力量呢?筆者認為：
首先，要狠抓班集體的團結(jié)。班集體一成立，就圍繞著這一班風建設(shè)的核心，向同學(xué)們提出“我們的班，我們的家”的理念。一個班集體就是一個家，溫暖與否要靠集體里每位同學(xué)的悉心經(jīng)營。
其次，找準同學(xué)們的共性。如：相同的興趣，相近的氣質(zhì)，相似的生活經(jīng)歷等?？梢愿鶕?jù)同學(xué)們的需要積極地開展一系列有益的活動，使學(xué)生們在積極活動中，增進了交流，加強了友誼，個性得到良好融合，促進了學(xué)生的共同發(fā)展。形成共同奮進、共同成長、共同進步的良好氛圍。
再次，無規(guī)矩不成方圓。一個班集體如果沒有一套完善的班級制度來管理，就不可能有強大的凝聚力。為此，我們要與學(xué)生共同討論班級建設(shè)計劃，發(fā)揚民主精神，調(diào)動廣大學(xué)生的積極性，讓大家一起參與到班級的建設(shè)之中。使班級成員人人有事干，事事有人干，人人有發(fā)展。
二、擬定管理目標，促進競爭合作。
有目標才有動力。班集體的共同奮斗目標，是班集體的理想和前進的方向，班集體如果沒有共同追求的奮斗目標，就會失去前進的動力。所以，班主任要根據(jù)學(xué)校工作安排和本班實際情況，擬定全班與小組在知識、能力、情感等方面的遠、近期目標，讓每一個學(xué)生明確我們?nèi)嗪托〗M正在努力奮斗的目標是什么，避免盲目、低效地學(xué)習和生活。在實現(xiàn)班集體奮斗目標的過程中，要充分發(fā)揮集體每個成員的積極性，使實現(xiàn)目標的過程成為教育與自我教育的過程。每一集體目標的實現(xiàn)，都是全體成員共同努力的結(jié)果，要讓他們分享到集體的歡樂和幸福，從而形成集體的榮譽感和責任感。
科學(xué)研究表明，每個學(xué)生都是課堂“社會”的主人和班級“社會”的公民，只有當學(xué)生真正在集體中享受民主、平等、自由的公民權(quán)利，才能真正喚起和激發(fā)學(xué)生參與民主管理的社會責任感、使命感和義務(wù)感。因此，我們要把培養(yǎng)學(xué)生的公民意識、民主參與、自我管理能力、創(chuàng)造精神作為班級管理目標。
然后，要對每一個學(xué)生幫助和鼓勵，使每個學(xué)生在實現(xiàn)目標的進程中，既競爭又合作，使每一個人進步，讓他們都在明顯而又易于承受的壓力下自覺要求自己，發(fā)展自己。
三、注重干部培養(yǎng)，實行民主管班。
凡是集體，總有一個堅強的核心，沒有一個核心的群體，不會為一個共同的目標而采取共同的行動，必然是“一盤散沙”。一個班的集體面貌如何，很大程度上是由班干部決定的。班干部對班集體有著“以點帶面”和“以面帶面”的作用，他們是班主任的左右手。所以唯有慎重地選拔和培養(yǎng)干部隊伍，班主任工作才能逐漸從繁重走向簡單與輕松。
那么如何選拔和培養(yǎng)班干部呢?
首先，當選的干部應(yīng)具有較強的號召力和自我管理能力。干部隊伍的組建不能僅僅作為一種形式存在，班主任必須精心培養(yǎng)：其一，要大力表揚干部優(yōu)點，宣傳他們的先進事跡，以樹立威信;其二，在鼓勵干部大膽工作、指點他們工作方法的同時，要更嚴格要求干部個人在知識、能力上應(yīng)取得更大進步，在紀律上以身作則，力求從各方面給全班起到模范帶頭的作用，亦即“以點帶面”;其三，培養(yǎng)干部團結(jié)協(xié)作的精神，要能夠通過干部這個小集體建立正確、健全的輿論，帶動整個班集體開展批評與自我批評，形成集體的組織性、紀律性和進取心，亦即“以面帶面”。
其次，建立集體自我管理機構(gòu)。增設(shè)了班委、各部委、小組長和科代表的人數(shù)，明確各自職責，并有權(quán)通過集體討論和民主決策，獨立地、創(chuàng)造性地制定班級奮斗目標，規(guī)范班級活動計劃。有效地保護了學(xué)生的受教育權(quán)和參與班級管理的民主權(quán)利。
第三，擴大積極分子隊伍。積極分子是班級中有威望的組織者，責任心強又品行端正。他們不是天生的，班上的每一個學(xué)生都是潛在的積極分子，必須一視同仁地培養(yǎng)。我們采用了“值日班長制”、“干部輪換制”等形式，設(shè)立了《班級管理接力日記》，成立各興趣小組，招募“志愿者”參加班級的每一項活動，為每一個學(xué)生提供了參與管理的機會和條件，使每個學(xué)生找到自己滿意的位置，培養(yǎng)了學(xué)生的道德判斷能力和口語表達能力，使學(xué)生在集體中受到教育，激發(fā)了學(xué)生管理班級的主動性。
四、愛心感化學(xué)生，平等和諧交往。
在教育中，沒有愛就沒有教育。我們要把自己對教育事業(yè)的無限忠誠化作對學(xué)生的無限關(guān)愛，用無私的愛心溫暖一個個學(xué)生。
凡是缺乏關(guān)愛的學(xué)生，無論是品格還是智慧，都不能充分地或自由地發(fā)展。父母、親友的真情關(guān)懷，老師、同學(xué)的誠摯關(guān)愛，都能給孩子的心靈以溫暖的慰藉。在教育中，我們要用心營造一種充滿真情與關(guān)愛的氛圍，讓學(xué)生在無言的感動中，健康地成長起來。
我們要真誠地對待每一位學(xué)生，為每一位學(xué)生的發(fā)展負責。對于學(xué)生中存在的問題，要善于以理服人，以情動人，不能有訓(xùn)斥、冷落、嘲諷、體罰學(xué)生的言行。老師的愛心，最終能轉(zhuǎn)化為學(xué)生學(xué)習的動力。
誰愛孩子，孩子就會愛他。班主任要善于接近學(xué)生，體貼和關(guān)心學(xué)生，和他們進行親密的思想交流，讓他們真正感受到老師對他的親近和“愛”。這是班主任順利開展一切工作的基礎(chǔ)。
五、重視后進轉(zhuǎn)化，提高德育成效。
長期擔任班主任工作的教師大都有一個體會，那就是班主任難就難在后進生的轉(zhuǎn)化工作上。因為所有后進生，不是品德差就是學(xué)習不好，有的兼而有之。不少班主任對后進生的轉(zhuǎn)化工作感到頭痛，他們寧肯多教幾個好學(xué)生，也不愿帶一個后進生。溫家寶有句名言：一個艦隊的速度不是由駛在最前面的那艘決定的，而取決于行在最后的一艘。我想，班級質(zhì)量也是如此。要重視后進生轉(zhuǎn)化，提高德育成效，應(yīng)該做到：
首先，“澆花要澆根，幫人要幫心”
轉(zhuǎn)化后進生工作要注意研究后進生心理，幫助他們克服障礙。我們可以經(jīng)常開設(shè)心理健康講座，指導(dǎo)學(xué)生自覺進行心理調(diào)適，鼓勵學(xué)生寫日記，向老師敞開心扉，訴說自己的歡樂與煩惱。每兩周一次，針對學(xué)生中存在的心理健康問題，闡述簡單的心理學(xué)理論，提出解決問題的方法，然后讓學(xué)生聯(lián)系自己的實際，提問題，談?wù)J識，講打算。發(fā)揮榜樣的作用，讓品學(xué)兼優(yōu)、心理健康的學(xué)生與心理健康問題消除較快的學(xué)生作典型，現(xiàn)身說法談體會，增強宣傳的可信度。同時，還可以適當?shù)貙W(xué)生進行心理測試，利用。
黑板報。
進行學(xué)生心理健康指導(dǎo)的專題宣傳，使學(xué)生更清楚地了解、認識自己，學(xué)會調(diào)適自己的心境，成為一個心理健康的人。
其次，要保護后進生的自尊心，樹立自信心。
孩子在學(xué)校、家庭、社會都希望得到溫暖和愛撫，這是每個孩子的心理共性。然而由于世俗偏見，反應(yīng)慢、接受能力差的學(xué)生往往受到冷漠和嘲笑，從而形成自卑心理，缺乏上進的勇氣。托洛可夫說：“我的工作是在兒童世界中進行的?！苯處熞嫘膼酆筮M生，走入他們的心靈世界，使其感到，教師的確是可以信賴的人。
第三，賞識表揚，激勵引導(dǎo)。
英國教育家洛克說：“兒童一旦懂得尊重和屈辱的意義，尊重與屈辱對于他的心理便是一種有力的刺激?！苯處煈?yīng)激發(fā)后進生的榮辱觀，尊重他，給其以信任，并相機引導(dǎo)。當學(xué)生取得成績和進步時，就要極力表揚他們，激勵鼓舞他們;對于學(xué)習目的不明確甚至有些厭學(xué)的學(xué)生，則采用攻心術(shù)，激發(fā)其上進的欲望。
第四，要及時與家長溝通，在教育方法上給予指導(dǎo)。
我們要積極與家長溝通，可以采用電訪、寫紙條、面談等多種方式，改變家訪時單一的“報憂不報喜”的現(xiàn)象，及時匯報學(xué)生在校進步和退步的情況，讓家長產(chǎn)生自豪感和責任感，打破學(xué)生認為“找家長就是犯錯誤”的思維定勢。同時我還與家長共同商討教育子女的方法，強調(diào)對待孩子要“嚴格”而不是“兇狠”，因為在“兇狠”的管制下只會使孩子暫時地被動服從，而不是長久地主動改錯。
總之，育人工作是一項艱巨而無上光榮的。在工作中，只要我們以科學(xué)的思想作指導(dǎo)，不斷研究新情況、新問題，針對學(xué)生的實際，采用適宜有效的方法，學(xué)生的德育工作一定會結(jié)出豐碩的果實。
一、加強對小學(xué)生的養(yǎng)成教育。
葉圣陶說：“我如果當小學(xué)教師，我將特別注意養(yǎng)成小朋友的好習慣。我想‘教育’這個詞兒，往精深的方面說，一些專家可以寫成宏大的著作，可是就粗淺的方面說，養(yǎng)成好習慣一句話就明了它的含義。無論怎樣好的行為，如果只表演一兩回，而不能終身以之那是扮戲，無論怎樣有價值的知識，如果只掛在口頭說說，而不能徹底消化，舉一反三，那是語言的游戲，都必須化為習慣，才可以一輩子受用?！?BR> 養(yǎng)成習慣主要包括良好的衛(wèi)生習慣、文明的禮儀習慣、良好的書寫習慣、熱愛勞動的習慣等，在平時的班級管理中，我非常注重學(xué)生的良好習慣的培養(yǎng)，在發(fā)展個性特長和掌握科學(xué)思維方法的同時，也讓他們真正學(xué)習如何做人。我班的個別同學(xué)總愛往地上扔小紙片，我每次到教室，總是彎下腰和她一塊撿起地上的紙片，扔進垃圾桶。功夫不負有心人，同學(xué)們都變成了講衛(wèi)生、愛勞動的好孩子。經(jīng)過長期教育與訓(xùn)練，學(xué)生的精神面貌得到很大的改觀。實踐證明，只要我們持之以恒，不失時機地對學(xué)生進行養(yǎng)成習慣的教育和熏陶，就能收到事半功倍的教育效果。
二、注重榜樣的激勵力量。
榜樣的力量是無窮的。兒童善于模仿，可塑性強。榜樣對學(xué)生來說，有很大的影響力和感染力，可以使學(xué)生改變認識，提高。
自我評價。
的能力。如20xx年奧運會期間，我經(jīng)常組織學(xué)生收集圖片資料及收看電視，了解奧運健兒如何拼搏，為國爭光的感人事跡，激發(fā)學(xué)生學(xué)習他們的愛國品質(zhì)，使學(xué)生懂得做人的道理;還利用班隊會，給學(xué)生講科學(xué)家的故事，讓學(xué)生知道科學(xué)家是如何克服各種困難，刻苦鉆研，獻身科學(xué);讓班上學(xué)習成績優(yōu)秀、品德良好的學(xué)生，介紹學(xué)習經(jīng)驗;讓每一個學(xué)生在我們班或我們的周圍，找一個學(xué)習或奮斗的目標，確立自己努力的方向，充分調(diào)動了學(xué)生的積極性。
為讓學(xué)生學(xué)有榜樣、趕有目標，我在班中選出部分學(xué)生，成立“書法”、“繪畫”等興趣小組，利用課余時間，給予一些書法、繪畫基本功的指導(dǎo)與訓(xùn)練，對表現(xiàn)好的學(xué)生大力表揚，還進行了物質(zhì)獎勵。學(xué)生是有可塑性的，看到同學(xué)比自己好，會奮起直追。我班有個男生剛上三年級時，作業(yè)書寫非常不認真，我每天故意在他的旁邊表揚那些作業(yè)認真的同學(xué)，還用一種激勵的目光看著他，同時又好象在暗示，老師相信你一定能寫好。這個同學(xué)做到了，他的作業(yè)成了優(yōu)秀作業(yè)。
三、聯(lián)系實際，寓教育于活動之中。
聯(lián)系班內(nèi)學(xué)生的思想實際，通過有意義的活動進行思想教育，是行之有效的方法。例如：個別學(xué)生對別人的東西(中性筆、課外書等)較感興趣，趁別人不注意時，就順手牽羊。遇到這種情況時，我就先找些拾物交公的例子給他們講講，然后說，有的同學(xué)可能錯裝了別人的東西，在自己的書包中找一下，如果真的裝錯了，就勇敢的交到老師這兒來，結(jié)果有個同學(xué)紅著臉交上來了，不好意思地說：“我不是故意的，請老師和同學(xué)們原諒!”頓時，掌聲齊起，最后讓大家討論，都說不能隨便拿別人的東西，并且拾到東西要交公。通過這一事例，學(xué)生們辨明了是非，自這次班會活動之后，班內(nèi)拾物交公的學(xué)生多了。
四、關(guān)心學(xué)生的生活世界、樹立學(xué)生的自信心。
“人生是大樹，自信是根”。教師澆灌的一片愛心，是促使學(xué)生上進的源泉。教師對學(xué)生除了要有愛心，還要注意工作方法。我是從三年級接管這個班的，有些學(xué)生的生活習慣、學(xué)習習慣，我不太適應(yīng)。宏鑫的父母長期在外打工，他跟爺爺奶奶住在一起，沒有養(yǎng)成做作業(yè)的好習慣，對待學(xué)習自信心不足。憑借我多年的班級管理經(jīng)驗，在課堂內(nèi)我多鼓勵、多啟發(fā)，發(fā)動班上的好學(xué)生利用課余時間幫助他，促進了他的學(xué)習積極性，樹立了自信心。課堂外，多次找他談心，幫助他排除心中的疑問。經(jīng)過堅持不懈的努力，成了一個認真學(xué)習、積極進取的好學(xué)生。
五、留言暗示教育，滋潤學(xué)生心田。
陶行知先生說過：“我們的教育目的是為了學(xué)生的發(fā)展，為了學(xué)生的希望，而不是讓他們沉浸在失敗的陰影中。每個學(xué)生都渴望得到老師的理解和尊重，希望得到老師的信任和支持，盼望贏得老師的賞識和喜歡?！痹谄綍r我經(jīng)常注意觀察學(xué)生的言行，努力挖掘?qū)W生的閃光點。學(xué)生學(xué)習進步了，上課紀律比以前好了，勞動積極熱情，同學(xué)之間能友好相處等等，每一滴進步我都會及時地加以肯定，在作業(yè)本上寫上贊美的語言或婉轉(zhuǎn)地提出希望。如果學(xué)生某些方面存在不足，我會寫上一些有針對性的。
格言。
警句。如對學(xué)習上信心不足的學(xué)生寫：“自信是成功的第一秘訣”;對學(xué)習不太感興趣的同學(xué)寫：“興趣是最好的老師”……經(jīng)驗證明只要留言含蓄而有哲理學(xué)生都會高興地接受并把它作為。
座右銘。
來鞭策自己不斷進步。
(1)小團體的出現(xiàn)，影響班級的整體團結(jié)。
這年齡段的學(xué)生都有較強的自我確定、自我主張，對自己評價偏高，甚至有時“目空一切”，容易導(dǎo)致自負的心理。一旦與同學(xué)發(fā)生摩擦后，都不愿退讓，從而導(dǎo)致“成幫結(jié)派”，在班中形成對立或互不干涉的小團體。而有些由于成績不良或某方面存在缺失的同學(xué)，則容易受到班級同學(xué)不重視、甚至是排擠，使他們往往對自己評價過低，從而失去信心。
(2)學(xué)習上出現(xiàn)兩極分化。
從中年級開始學(xué)習需要拿出真本事。中年級課程似乎一下子變得難了，許多事情都要靠自己的努力去解決。而那些平時不努力、或者是在低年級靠吃老本過日子的同學(xué)，學(xué)習成績就有可能落下來。有得甚至就破罐子破摔，給班級的學(xué)習氛圍帶來不良影響。
針對上述問題，主要有以下兩點教育對策：
(2)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習興趣，教給他們運用學(xué)習參考書，檢索、查閱圖書資料的方法;對于某些在學(xué)習上有困難的學(xué)生，可以予以“結(jié)對子”方式，發(fā)揮小干部的作用，幫助成績較差的同學(xué)共同進步。
總之，班級管理是一個循序漸進的過程，是需要老師和學(xué)生共同協(xié)作完成的一項工作。這就要求我們在班級管理過程中，繼續(xù)不斷學(xué)習，溝通與外界的聯(lián)系，跟上改革與發(fā)展的步伐，樹立信心，鼓足勇氣，以更好地開展班級管理工作，為教育教學(xué)做好有力的后盾。
一、創(chuàng)設(shè)平等和諧的同學(xué)關(guān)系。
一個良好的班級氛圍可以對學(xué)生的學(xué)習和成長有著很大的幫助。在所有的班風中我覺得平等和諧最重要。要讓學(xué)生覺得自己是班集體中的一員，熱愛這個班集體，就必須讓孩子覺得無論成績好壞，自己跟別人一樣都是平等的，都一樣受到老師同樣多的關(guān)注和愛護。除了班主任對所有的同學(xué)平等對待外。我還取消建立班干部選任制度，用值日生管理班級。每人輪著來做班長。值日班長除了要做值日生的工作外，還兼顧管理班級紀律的工作。在第二天在全班里報告前一天班級的紀律和學(xué)習情況。這樣每個學(xué)生都有得到鍛煉的機會。同時對紀律差一點的學(xué)生也起到很好的約束。一學(xué)期之后根據(jù)學(xué)生值日的表現(xiàn)由全班推選出優(yōu)秀班干、優(yōu)秀隊員。這可消除班干部因為害怕被學(xué)生孤立而不敢管的局面，還可以鍛煉了每個學(xué)生的膽量，使學(xué)生感到只要我努力了，同樣也可以做得好。
二、創(chuàng)設(shè)師生溝通的良好氛圍。
通過相互間的溝通，師生得以意見交流、才可以聯(lián)絡(luò)感情、化解誤會、團結(jié)班級中的力量，進而使學(xué)生在愉快的氣氛中發(fā)揮潛能，達到最好的學(xué)習效果。但在溝通中，我認為教師應(yīng)該注意以下幾點：
1、溝通，但要與要與學(xué)生保持適當?shù)木嚯x。如果和學(xué)生的關(guān)系過于要好，稱兄道弟或姐妹情深，那么自己威信和地位在學(xué)生中就會下降。因為總是有些學(xué)生會利用自己與老師的關(guān)系去謀點小利，或者有些學(xué)生會仗自己與老師較好的關(guān)系去鉆一些紀律的空子，等你批評他的時候，他嬉皮笑臉地就過去了。長期以往，勢必導(dǎo)致自己的地位。所以，在課余時間要多去接觸學(xué)生，要在真正做到關(guān)心、關(guān)愛、尊重每一位學(xué)生的基礎(chǔ)上，與學(xué)生保持距離，引導(dǎo)他們懂得生活、懂得珍惜、懂得尊重，在自我體驗中長大。
2、讓學(xué)生養(yǎng)成寫日記的習慣，自己認真閱讀、認真批改。很多學(xué)生會把自己的心事，對學(xué)校、對班級和對同學(xué)的一些看法和建議、甚至是對社會熱點的看法寫在周記本上，是老師了解學(xué)生思想、了解班級動態(tài)的最好方式。自己在批改周記的時候，也應(yīng)當真誠地與學(xué)生交流，特別是在學(xué)生有思想上的困惑、學(xué)習上的困難的時候，要及時幫助學(xué)生，讓他們知道這些困難有老師來跟他們共同分擔，而且要多給予他們鼓勵，多抓住“閃光點”來表揚他們，幫助他們樹立自尊自信。
三、建立班級激勵機制。
素質(zhì)教育要求教育者關(guān)注學(xué)生的全面成長。表揚和鼓勵是激勵教育的重要內(nèi)容。實踐證明，表揚和鼓勵可以幫助學(xué)生重新認識自我，點燃他們努力奮進的星星之火，鼓足他們放飛希望的勇氣。我的具體做法是：
1、設(shè)立獎項，實行全方位鼓勵。每學(xué)期設(shè)立各種獎項，對不同層次、不同學(xué)生給以全面評價和鼓勵。調(diào)動每一位學(xué)生的上進心，推出優(yōu)秀，樹立榜樣，找出差距，不斷改進。
2、定期評獎，采取不同形式給以鼓勵。例如：
表揚信。
;獎勵學(xué)習用品;在自設(shè)班級表格里送星星等。
四、營造良好的班風學(xué)風。
要營造良好的班風、學(xué)風，樹立正確的班級輿論很重要，而要樹立正確的班級輿論，老師是起著重要作用的。小學(xué)生的思想一點也不成熟，分辨不清是非對錯，很容易憑著自己一時意氣做事，在這里老師就要起到一個引導(dǎo)作用。當覺察到班里出現(xiàn)一些不正之風的時候，比如打架、偷東西、抄作業(yè)等等時，就要及時召開班會來教育學(xué)生，表明自己的立場，讓學(xué)生認識到哪些事情是小學(xué)生應(yīng)該做的，哪些是不應(yīng)該做的，還要讓全體學(xué)生共同來抵制這些不良行為。還有，應(yīng)該讓學(xué)生有競爭的意識，要有憂患意識，要適當?shù)亟o學(xué)生樹立對手，通過開展各方面的評比來提高學(xué)生的競爭意識，從而提高班級的班風學(xué)風。
五、批評學(xué)生要注意因人而異。
我們的學(xué)生再調(diào)皮也會有一些閃光之處。關(guān)鍵是看我們班主任如何去正確地去發(fā)掘。有些學(xué)生是吃硬不吃軟的，那當他犯錯誤的時候，可以直接地把他們的問題指出來，并強調(diào)其嚴重性。若有必要可以給一些處分。而更多的學(xué)生需要的是溝通，讓其明白所犯錯誤的嚴重性。以前，我碰到班級里有學(xué)生打架、吵鬧，甚至和任課老師對著干的時候，總是當著全班同學(xué)的面把他們狠狠地批評一通，臉上的表情也很嚴肅。過后，表面上看他們好像接受了這樣的批評，但從平時的表現(xiàn)來看，明顯地和我之間變得生疏了。后來，我就利用課余時間把這些學(xué)生重新找來，好好地溝通一下，了解了他們心里的真正想法。他們說，自己也知道是做得不對，但當眾批評就會覺得很沒面子，自然就產(chǎn)生抵觸情緒。所以，以后再批評學(xué)生的時候我盡量能從他們的立場先想一下，然后個別交流，指出其不足。
以上就是我在班主任工作中總結(jié)的一些心得。古語曰：“他山之石，可以攻玉。”作為班主任難免都會碰到一些“堅硬的石頭”，但是如何把他們雕刻成能綻放異彩的玉，這需要“匠師們”的精心雕琢。所以，我將繼續(xù)著，努力著，把班主任工作做得更完美。
班級管理經(jīng)驗體會篇十四
停了兩年沒當班主任，雖然數(shù)學(xué)工作量仍然不少，但總覺得精神壓力輕了許多，工作的熱情卻高漲，與學(xué)生的融洽相處更易。但這學(xué)期又接手了班主任工作后，一切從頭開始，雖然所接班級的各方面基礎(chǔ)不錯，但總覺得有點棘手。只是既然當了，就必須對得起學(xué)生和自己，更得對學(xué)生的家長負責。因此，從學(xué)生的情況入手，再得到一些代課老師的幫助，逐漸地找到一些“門路”，對整個班級有了全面了解，于是盡快開展工作，并取得一定成效。具體做法有以下幾個方面:。
(一)樹立信心，思想先行。
因為這一年是初中三年中最關(guān)鍵的一年，學(xué)生馬上就要面臨中考的嚴峻挑戰(zhàn)。而通過了解，發(fā)現(xiàn)我班存在嚴重的“長短腿”弊病，有的科目成績很不理想，嚴重影響了班級學(xué)生的整體成績，更重要的是中考更看重各科的平衡，如果失了一科，那將是致命的。而我班學(xué)生幾乎都有弱項，因此升學(xué)的信心嚴重不足。面對這一情況，我主要從學(xué)生入手，找學(xué)生個別談心，幫他們找出問題的關(guān)鍵，建議他們針對自己的不同情況，制定學(xué)習目標和計劃，再者，聯(lián)系科任老師為他們提供幫助，多開小灶。通過半學(xué)期的努力，已初現(xiàn)成效，有了一批同學(xué)確定了中考目標，明確表示要努力爭取考上一級達標學(xué)校。同時，家長也積極配合教育，進一步鞏固已取得的成績。
(二)制度為規(guī)，自覺至上。
作為學(xué)生，好好學(xué)習是理所應(yīng)當?shù)氖?。但養(yǎng)成良好的性格品質(zhì)和行為習慣更是重要，甚至關(guān)系到學(xué)生的一生。因此，我班在以往的基礎(chǔ)上，補充完善了各項制度，讓學(xué)生在學(xué)校每一天的生活都有條不紊，有章可循，有法可依，清楚自己的職責，自己必須做好的每一件事。這樣，不但可養(yǎng)成良好的行為習慣，也有利于良好品行的形成。但面對一些違規(guī)的同學(xué)，為了幫助他們，對他們處于適當?shù)膽土P也是必要的。適當?shù)膽土P可以讓他們吸取教訓(xùn)，再以集體的力量來陶冶和引導(dǎo)他們走上正軌。這樣有序的班規(guī)制度，不但可以形成班級正確的輿論來主導(dǎo)班級的進步，扼制不良風氣在班里作怪，而且，還可以把班里的好人好事樹為典型，號召同學(xué)來向他們學(xué)習。這樣堅持下來，一個好的班集體就會水到渠成，同學(xué)的自覺自律也將成為一種自然而然的事。
(三)班委為干，團員合力。
班委是一個班級的核心。而團員是班級不斷前進的動力。良好的班集體的形成，很大部分得益于班委、團員和班主任的配合。所幸到初三了，班里表現(xiàn)好的同學(xué)都被吸收到團支部，團員的隊伍很強，更好開展班級工作。一方面，各個班委在班長帶領(lǐng)下，可以認真履行職責，獨當一面的開展工作，維持班級的正常運轉(zhuǎn);另一方面，有這么多團員的積極配合，對班里出現(xiàn)的不良行為和言行，可以用正義的力量來引導(dǎo)，形成班級正確的輿論和正義的力量。在學(xué)習上，要求班委和團員要認真刻苦，以成績來說服同學(xué)，以成績來樹立威信，并以此來促進班級良好學(xué)風的形成。
總之，世界上的事物都是不斷發(fā)展變化的。一個班級如此，一個人也是如此。作為帶領(lǐng)班級的班主任更是如此。只有活到老學(xué)到老，才能適應(yīng)這個時代，不被時代所淘汰。
班級管理經(jīng)驗體會篇十五
從事小學(xué)班主任工作已有十幾年了，我深深體會到小學(xué)班主任工作的辛苦，不論大事小事，班主任都要操心到，都要過問到，我感到這樣的班主任不但辛苦，而且培養(yǎng)不出學(xué)生的實際能力，為此，我在當班主任的十幾年間，也在不斷努力嘗試改變這種方式，下面我就將我這個學(xué)期的一些做法和大家交流交流。
一、為人師表，做好學(xué)生的榜樣。
作為班主任接觸學(xué)生的機會最多，對學(xué)生的影響也是最深的。班主任的一舉一動，一言一行都起到潛移默化的作用。作為二年級的班主任，我深知創(chuàng)建優(yōu)良班集體的重要性。身教勝于言教，有什么樣的班主任就有什么樣的學(xué)生，因此，我只要在班里宣布過的事情或規(guī)定，就一定要執(zhí)行;我只要答應(yīng)學(xué)生的事情，就一定要做到，處處為學(xué)生做一個好榜樣。學(xué)生們在我潛移默化的影響下，學(xué)會許多學(xué)習方面的好方法、好習慣，學(xué)會了在生活中如何做一名合格的小學(xué)生。
二、幫孩子養(yǎng)成良好的習慣。
好習慣，早養(yǎng)成。良好的習慣有益于學(xué)生的終身發(fā)展。當我去年從一年級開始當這個班的班主任時，我就下意識做到抓好開端，嚴格訓(xùn)練。利用早讀前、早讀課、班會甚至專門抽出時間讓學(xué)生學(xué)習學(xué)校的規(guī)章制度。幾乎每天提醒學(xué)生做好課前準備，下課后準備好下節(jié)課所用的東西，放好凳子，整理好桌面再出去玩;培養(yǎng)他們不亂扔廢紙、彎腰撿紙的好習慣;嚴禁買吃垃圾食品，為此設(shè)立了小監(jiān)督員，隨時監(jiān)督;抓好早讀及課堂常規(guī)訓(xùn)練，教育他們課間做安全有益的游戲等等。
作為低年級班主任一定要時時刻刻跟著班，時刻注意觀察學(xué)生的行為，對各方面的習慣進行強化訓(xùn)練，要常檢查，常落實，充分利用早讀、班會進行總結(jié)學(xué)生各方面的表現(xiàn)，在學(xué)生中樹立榜樣。在日常學(xué)習中，時刻注意調(diào)動學(xué)生的積極性，表現(xiàn)好的孩子給予小星星的獎勵，為此我專門制訂了嚴密的評比措施，張貼在教室，學(xué)生時刻對照檢查自己的不足之處?，F(xiàn)在班里的學(xué)生已經(jīng)逐漸養(yǎng)成認真聽課、認真作業(yè)、講文明、懂禮貌的好習慣了。當然，培養(yǎng)好習慣不是一朝一夕的事情，必須付出長期的努力，老師要說話算話，對學(xué)生提出的要求一定要嚴格實施，決不能輕易改變，直到孩子良好習慣變成常態(tài)化為止。
由于我們班的民族孩子比較多，為了幫助這些孩子，從一年級開始我就制定了“一幫一”的幫扶方法，形成“小老師”和“學(xué)生”的模式，輔導(dǎo)的好或者被輔導(dǎo)者有進步的，我都會及時給他們貼小星星。
三、班干部隊伍的組建與培養(yǎng)
一個班的集體面貌如何,很大程度上是由小班干部決定的。小班干部對班集體有著以點帶面的巨大作用。雖然是二年級，也要慎重選拔和培養(yǎng)干部隊伍,班主任工作才能逐漸從繁重走向簡單與輕松。班干部的精心培養(yǎng)我是這樣做的:
(一)要大力表揚他們的優(yōu)點,幫助小班干部樹立威信。我們班三分之二的同學(xué)都在學(xué)校吃飯，有同學(xué)反映我們班有些同學(xué)吃完午飯后，總要再買點零食吃，為此我就安排班長海思宇同學(xué)利用中午吃完飯休息時間，在黑板上抄點題做，從那以后班長每天都在黑板上抄題，我中午上課前利用幾分鐘的時間講一講。學(xué)生一直堅持著，學(xué)習進步了，吃零食的毛病也沒有了，班長的威信在班級中也有了。
(二)鼓勵班干部大膽工作,指點他們?nèi)绾喂芾韺W(xué)生，在紀律上以身作則,力求從各方面給全班起到模范帶頭作用。早讀前，即使我在那兒，也會讓班長出來巡視監(jiān)督，把權(quán)力放給學(xué)生，充分發(fā)揮他們的管理職能。
(三)具體到人，分工明確。哪些方面該誰管，班主任一定要給班干部講清楚，并且要求班干部要努力做好。對于表現(xiàn)好的班干部我會在班會上給予表揚，他們的干勁就更足了。平時班主任一定不要吝惜表揚，因為班主任的表揚會讓班干部明白，班主任時刻在關(guān)注著他。記得在開學(xué)初開家長會時，我表揚了一個家長在教孩子識字方面很有方法，第二天,家長在孩子的作業(yè)本上簽字時說：“您的表揚是對孩子和家長的最大鼓勵。”家長對于表揚都有那么大的反映，何況是小孩子呢?注重學(xué)生的激勵教育，在課堂上班主任的一個微笑，班主任的一個關(guān)愛的眼神，一句信任的鼓勵，都能贏得學(xué)生的信賴，會使他們的潛能出乎意料的發(fā)揮出來。
(四)盡量讓每個孩子都有事可做，充當班里的每個角色。 雖然有時老師說的話孩子們像領(lǐng)圣旨一樣，但是孩子們干的高興。對于低年級孩子來說,有時讓他們到辦公室拿支筆，送個作業(yè)本，他們都會感到很榮幸。所以，本學(xué)期開學(xué)到第一個班會課，我就和孩子們商量著，讓班里的每個人都有事可做，都是班里的班干部。班會課之后，每個孩子各負其責，班長負責整體工作，副班長負責衛(wèi)生，課代表認真收交作業(yè)，小組長仔細檢查作業(yè)，圖書有人管理了，花有人澆了，桌椅板凳擺放整齊了。。。。。。所有的事情，孩子們都干的熱火朝天，我這個班主任反倒是多余的了。
四、傾聽學(xué)生心聲，經(jīng)常交流與溝通
俗話說的好“親其師，信其道?！卑嘀魅我朴诮咏⒆?體貼和關(guān)心孩子,和他們進行親密的思想交流,讓他們真正感受到老師對他的親近和愛。課余時間，孩子們對什么都好奇，總是圍著老師團團轉(zhuǎn)，說說在家的表現(xiàn)，談?wù)剬ζ渌瑢W(xué)的看法，我在準備課件時,也會湊到跟前說說在家里利用電腦他們做了什么等等。只要有學(xué)生主動與我交流，我都會耐心傾聽，這樣也多了一個了解孩子的機會，尤其是經(jīng)常與老師交流的孩子，他們各方面習慣都比較好，還能按老師的要求嚴格要求自己，約束其他同學(xué)，因為他們覺得老師值得信賴。
我深感班主任工作責任重大，需要不斷地磨煉提高，以上是我在班主任工作中，自己摸索出來的一點管班的方法，或許可以給那些還在為不知如何管理好班級而發(fā)愁的班主任一點幫助，一點建議。班主任工作雖然辛苦，但是方法得當了，也會讓我們覺得班主任就像一員富有作戰(zhàn)經(jīng)驗的大帥，指揮得當，班里的孩子都會對你服服帖帖，唯首是瞻，這時你就會有豐收的喜悅心情，暗自竊喜了!
祝愿每個班主任都找到適合自己班孩子的方法，不用再那么辛苦了。
班級管理經(jīng)驗體會篇十六
今天我就自己擔任班主任工作以來的心得和體會來跟大家進行探討和研究，其實我的很多經(jīng)驗和做法是跟在座的一些老師學(xué)的，每個人在擔任班主任方面都有一套獨特的管理方法和管理經(jīng)驗，而且是比較成功的，“他山之石，可以攻玉”,下面是我在班級管理工作中的一些做法。
一、自己在班級管理方面的一些做法：
(一)引導(dǎo)正確的班級輿論。
班主任在教育、教學(xué)、生活和各項活動中，根據(jù)是非標準進行褒貶，該肯定的就肯定，并給予適當?shù)谋頁P和獎勵;該否定的就否定，并給予適當?shù)呐u和教育，在全班形成一種能夠扶持正氣、伸張正義、制止錯誤思想、阻止不道德現(xiàn)象的集體輿論。這種集體輿論不是班主任的單向灌輸，而是建立在全班占壓倒多數(shù)的正確認識與言論基礎(chǔ)上，具有同一性、扶正性和對全班成員都有感染力和道德上的約束力。
(二)營造良好的班級氣氛。
班集體是學(xué)生健康成長的沃土。我經(jīng)常對學(xué)生說：“我們這個班，就是一個大家庭，無論老師還是同學(xué)，都是這個家庭中的一員，要想家庭興旺，就必須大家一起努力?！痹诎嗉壚砟钌希曳e極主張這樣一個理念：積極的人象太陽，照到哪里哪里亮;消極的人象月亮，初一十五不一樣。這個理念一直貫穿于我治理班級的整個過程中。紀律上我積極主張“先專政后民主”,一個班級必須要有鐵的紀律，一切行動聽指揮，步調(diào)一致才能得勝利。凡是違反紀律的學(xué)生一定要受到紀律處分，而且班主任一定要堅守自己的原則，一旦有一次你沒有遵守你自己的原則，那么你將變成一個沒有原則的人。在你處理違紀的過程中，必然會有少數(shù)學(xué)生對于處理不滿意，那么班主任在這個時候應(yīng)該馬上進行疏導(dǎo)工作，這就是“法”和“情”的關(guān)系，法律不外乎人情，我們先講法律再講人情，這是班主任的工作原則。而且我在管理學(xué)生上采用因材施教的方法，對于犯錯誤的學(xué)生有的只需要批評幾句，有的需要嚴厲批評，有的需要對他進行一番細致的教育。
強化學(xué)生的主人翁意識，班中大小事務(wù)責任到人，從公務(wù)維護、室內(nèi)、外衛(wèi)生分工、從擦黑板到倒垃圾都有明確的分工。切實做到“人人有事做、事事有人管”,“人人為我，我為人人”.那么在管理中我制定科學(xué)的班級考評制度?！皼]有規(guī)矩，無以成方圓”.學(xué)期一開始，我們就利用班會、晨檢時間，對學(xué)生紀律應(yīng)該咋樣做，值日時應(yīng)該做到什么樣，兩操應(yīng)該如何去做，自習課如何去上等等方面一一細致的做了要求。后來根據(jù)政教處的要求，總結(jié)這些年在政教處和當班主任的工作積累制訂了《八年二班精細化管理細則》，從學(xué)習、紀律、衛(wèi)生、作業(yè)、考勤等方面對學(xué)生的在校行為進行量化考評，使學(xué)生做到“有法可依、有法必依、執(zhí)法必嚴、違法必究”.對學(xué)生的考評結(jié)果一周一匯總、一月一公布，獎罰分明。在執(zhí)行的過程中做到“制度面前，人人平等”,客觀公正地評價每一名學(xué)生。不管他是班干部還是一般學(xué)生，不分學(xué)生的學(xué)習好與壞。
而且我在管理學(xué)生時從來不會翻學(xué)生的老賬，不會揪住一個事情不放。
(三)培養(yǎng)一支高效率的班干部隊伍。
班干部是班主任和學(xué)生聯(lián)系的橋梁，是學(xué)生的精英，是教師的助手，是自我管理體現(xiàn)最明顯的一部分。班主任、班干部及學(xué)生三者之間的關(guān)系如同傘柄、支架和布，一個再好的傘柄如果沒有支架的支撐是無論如何也撐不起一片天空的。
在選擇班干部時，遵循三個原則：(1)責任心強，辦事公正，品學(xué)兼優(yōu)，有較強的組織能力和活動能力，易于他人溝通的學(xué)生。(2)各類特色學(xué)生，揚長避短，最大限度地展示他們的能力。(3)發(fā)揚民主作風，使學(xué)生干部同學(xué)關(guān)系形成動態(tài)平衡，人人有機會實現(xiàn)自我價值。為防止個別同學(xué)“老好人”主義，在民主選舉班委會時，我實行的是“提名候選人”的做法，體現(xiàn)了民主集中制。這樣產(chǎn)生的班干部工作熱情高、工作態(tài)度端正、切實起到了模范帶頭作用，利于體現(xiàn)老師的要求。
培養(yǎng)班干部的方法有(1)給班干部戴高帽子樹立威信。注意在時間和場合上把握好。(2)應(yīng)該教他們一些工作方法和技巧。
但說實話，我們的學(xué)生中要選出優(yōu)秀的班級干部很難，培養(yǎng)一個非常優(yōu)秀的班級干部更難。只能說是手里就這些學(xué)生，從中選出比較優(yōu)秀的，自己平時多費心。
(四)藝術(shù)地批評學(xué)生，使學(xué)生虛心接受批評。
記得我剛做班主任的時候火氣是比較大的，很容易在課堂上發(fā)脾氣批評學(xué)生，有時弄得自己也很難堪下不了臺，弄得非常尷尬。后來我在擔任政教處干事工作期間，觀察過其他班主任如何去處理與學(xué)生發(fā)生的矛盾時，自己從中學(xué)到了很多。后來在做班主任的過程中不斷的反思和探索，摸索出一些行之有效的招數(shù)。我把他叫做：“退三進一”,我批評學(xué)生一個缺點的時候不妨先表揚他的三個優(yōu)點，此謂之“退三進一”.人都是有虛榮心的，當你表揚他了，你在批評他，他也很容易去接受。正所謂打一巴掌給個甜棗，小孩子還是很好虎的。
另外，我盡量不在班級同學(xué)面前去批評學(xué)生。因為是人就有自尊，而且現(xiàn)在的90后自尊心是非常的強。在班級里批評他會很傷他的自尊心，和容易發(fā)生正面沖突。最后弄嚴重了還弄得自己很尷尬。
1、班級中沒有很好的學(xué)習氣氛。
2、沒時間和學(xué)生談心，與學(xué)生交流。
3、對于衛(wèi)生方面不知道如何去要求，特別是本學(xué)期的衛(wèi)生，從咱們政教處檢查時就可以看出來。
以上就是我在管理班級中的一些方法，希望和在做的各位共同探討。同時也希望大家對于的我管理班級方法特出一些不足。對于我在管理班級中存在的問題給予我一些行之有效的方法。
班級管理經(jīng)驗體會篇十七
我在班級管理過程中，不斷追求民主科學(xué)的管理，注重學(xué)生良好行為習慣的養(yǎng)成教育，注重學(xué)生自我終身教育能力的培養(yǎng)，不斷學(xué)習和總結(jié)班級管理的經(jīng)驗教訓(xùn)，不斷修正和改變自己的管理方式，取得了一些成效，下面簡要介紹，愿與大家共享。
一、主導(dǎo)思想--合作
經(jīng)過對高中生心理特點的分析，這一理念加入了我的班級管理之中，并以它為主線開展了一系列的活動。
二、管理實踐
1、做好(細)準備工作
高中生相對于初中和小學(xué)生更有他自己的特點，他們在生理年齡上已經(jīng)是成年人或?qū)⑹浅赡耆?，而心理年齡卻還不成熟，因而逆反心理家較強，這往往造成工作上的障礙，引導(dǎo)正確是比較關(guān)鍵的。我做的第一步就是打預(yù)防針。首先，每個學(xué)期初和學(xué)其中以書面主題班會的形式調(diào)查學(xué)生的情況--說你說我說大家，不署名，這樣做能使學(xué)生沒有后顧之憂而暢所欲言，能比較全面客觀地了解學(xué)生、班級以及他們的'社會'情況，以便對癥下藥。其次，宣讀并解說學(xué)校的各種規(guī)章制度，既是學(xué)生有反感也要明確這一點，因為這可以暗示他們'無規(guī)矩不成方圓'。他們的方圓是在這個規(guī)矩之內(nèi)地，同時有了這么多的條條框框，我認為沒有多大必要再去制定班規(guī)，太重復(fù)。再次，班有班的特點，雖然不用浪費時間去制定條條框框的班規(guī)，必要的警示還是要有的，畢竟他們還是孩子?，F(xiàn)在的學(xué)生特別強調(diào)個性，于是經(jīng)過協(xié)商，師生共同制定了一個班訓(xùn)：團結(jié)友愛，張揚個性。既維護了整體利益，有沒有限定他們必須是一個模樣，但這是在'團結(jié)友愛'下的'張揚個性'。
2、按部就班，深入心理，深入管理
冬天的時候，我們喜歡關(guān)緊窗戶，因為外邊很冷，雖然有陽光耀眼，但我們更怕冷風吹進來，把暖意抹煞。春天的時候，我們喜歡敞開窗戶，因為外邊很暖，雖然有春寒料峭，但我們更喜歡陽光的味道，把寒冷驅(qū)趕。地面臟了，我會用拖把拖拖地，給學(xué)生以潔凈。
3、值日班干部
每個人都有一顆上進心，在他消極的外表下掩藏著。在執(zhí)行命令的過程中，他們也渴望自己當一把發(fā)布命令的人，正所謂'不想當元帥的兵不是好兵'。以此來滿足自己的虛榮心。'值日班干部'不僅給了他們這樣的機會，而且也能讓他們體會班干部在工作過程中的艱辛、無奈，有利于班級工作的開展，更重要的是在這個過程中，每個人都有均等的機會來鍛煉自己，提高處理問題的能力。
4、發(fā)揮語言的各種功用
在班級管理過程中。我認為語言形勢起的作用很大。
第一，有聲語言，包括日常生活中的提醒，如問一問值日生衛(wèi)生做的怎么樣，問一問班干部班里有情況發(fā)生嗎等等。這樣做可以讓學(xué)生感受到你時時的關(guān)注;包括找學(xué)生談心，詳細了解一個人的思想動態(tài)，學(xué)習情況，對癥下藥進行'醫(yī)治'。
第二，無聲語言，包括書面交流、學(xué)年期末時評語、重大節(jié)日的祝福語等。有時有些話面對面說不出來或了解不到真相，這時書信這種古老的交流方式就可以大顯身手了，說不出來的話可以盡情的寫出來，甚至是一些秘密。
在學(xué)習生活過程中，人的惰性或時不時的干擾學(xué)生心理，這時如果有人提醒，他們就會很快回到正常的軌道，繼續(xù)前行，否則很容易偏離軌道甚至脫軌。除了學(xué)期或?qū)W年評語這兩種主要的形式外，即時評語更容易讓他們接受并起到立竿見影的作用，如發(fā)現(xiàn)學(xué)生情緒低落了，寫張字條給她：怎么不高興了，是不是遇到什么難事了?我是否值得你信任?如果信，我愿意與你一同分擔。
5、理想教育，催人奮進。
選擇高中對于大多數(shù)學(xué)生來說并不僅僅為了一紙高中畢業(yè)證書，他們渴望通過三年的學(xué)習，三年的奮斗，走入高一級的學(xué)府，說句實在話，農(nóng)村的孩子尤其是家長們就有一個夢想，走出農(nóng)村，不干農(nóng)活，就是有出息了。也許這樣的心愿略顯狹隘，但這是真真實實存在的現(xiàn)實，不可改變。所以我們大家都需努力。理想支配行動，大家積極的氛圍形成，干任何事情都顯得有勁。
班級管理經(jīng)驗體會篇一
學(xué)習楊艷萍事跡心得體會
8月30日上午，國家測繪地理信息局組織全體干部職工認真聆聽了楊艷萍同志先進事跡報告。楊艷萍同志是山東省國土測繪院第一測繪院的第一任女院長，一個女子肩負起測繪院兩百多人未來的命運。
報告會一開始，報告團三人分別從臨危受命扛大梁、改革創(chuàng)新解難題、泰山壓頂不彎腰、正氣凜然帶隊伍、干群一致魚水情、闖出事業(yè)振興路、春風無聲綠滿坡七個部分，講述了楊艷萍的感人故事。給我感觸最深的有幾方面：楊艷萍放棄在山東第二測繪院相對優(yōu)越的工作環(huán)境，毅然前往當時并不景氣的第一測繪院。第一測繪院主要負責外業(yè)測量，櫛風沐雨、風餐露宿，那時還在實行計劃經(jīng)濟，財政撥款微乎其微，外業(yè)測量任務(wù)極少，隊伍沒有干勁，精神渙散，有人“好心”勸楊艷萍，沒幾年就退休了，這次調(diào)動不是升職而是平調(diào)，不必去接手“爛攤子”。而楊艷萍雖然猶豫，卻二話沒說，直接從二院搬到了一院，她不擔心即將面臨的困難，也不怕吃苦，而是怕自己能力不足，怕帶不好隊伍。她說：“組織上交給的工作是對咱的重托，咱得負起責任，用心辦好?！?BR> 楊艷萍的愛人在中年突然得了絕癥，撒手人寰，她憑借自己的堅強獨自將兒子拉扯長大，然而天有不測風云，人有旦夕禍福，就在兒子即將要領(lǐng)證結(jié)婚的前一天，飛來橫禍：朋友聚會時，他到外面打電話，突然被一個陌生撒酒瘋的人砍傷了頸部大動脈，導(dǎo)致失血過多，最終醫(yī)治無效。一個原本幸福的家庭，如今只剩下楊艷萍孤零零的一個人。中年喪夫，晚年喪子，人間最大的不幸啊！然而楊艷萍將巨大的悲痛轉(zhuǎn)化為工作的動力。她說：“我的親人沒了，同事們就是我的親人，外業(yè)隊離不開我，我更離不開他們！”
楊艷萍所有事情都親力親為，夏天，國家局開展全國名山高程復(fù)測。第一測繪院接過了泰山高程測量的擔子。楊艷萍身先士卒，帶領(lǐng)隊伍進駐泰山。那時，天氣炎熱，大家從山下出發(fā)，背著沉重的儀器，一步一階地攀登在蜿蜒的山路，艱難地向極頂測量。就這樣，30個人，20天，測了1800多個測站，勝利完成了這一艱巨任務(wù)。泰山成為我國繼珠峰高度測量之后，第二個獲得精確山體高程數(shù)據(jù)的名山。在攀登過程中，楊艷萍始終跟隨在隊伍前后，一邊提醒著大家要注意安全，一邊招呼著游人要遠離觀測者，還經(jīng)常給汗流浹背的小伙子們遞上礦泉水。中午時分，大伙兒坐在路邊休息，吃著她背上來的燒餅、礦泉水、咸菜疙瘩、火腿、黃瓜，感覺格外香甜。她曾經(jīng)說過：“測繪人天天在外面跑，早晚不見太陽，艱苦的環(huán)境鍛煉了我，一個人要是干過外業(yè)測繪工作，這輩子就沒有吃不了的苦?！?BR> 先進事跡報告會報告團三人匯報完畢后，楊艷萍院長親自上臺匯報，她的語言很簡短也很質(zhì)樸，她說她所做的一切都是盡自己的本分，都是盡自己的義務(wù)，她感謝黨、感謝局領(lǐng)導(dǎo)對她的`肯定，她堅定的說，一定會在未來的工作中站好最后一班崗。
楊艷萍的先進事跡遠遠不止這些，她的努力付出大家都看在眼里，她的責任心、使命感、崇高品德，她堅韌不拔、頑強精神、博大情懷無一不使我們備受感動、深受震撼。她在自己平凡的崗位上默默付出，無怨無悔，她保持著共產(chǎn)黨人的先進性和純潔性，不計個人得失，心系群眾，嚴格律己，寬以待人。她是我們身邊的榜樣，她的事跡最具有說服力，同時她也最具有親和力。楊艷萍――一個平凡而偉大的人，讓我們記住她，學(xué)習她！（彭云璐）
班級管理經(jīng)驗體會篇二
一。思想方面：作為一名人民教師，我一直堅持黨的四項基本原則，熱愛教育事業(yè)，對工作不講任何條件，只是盡自己最大的能力把工作做得更好。正因為如此，我的思想得到了很大的進步。
二。教學(xué)方面：
1.教學(xué)認真并取得了一定的成效。任職以來，我對教學(xué)一絲不茍，對備課、上課、批改作業(yè)等教學(xué)環(huán)節(jié)勇于鉆研、精心設(shè)計，因而很快成為我校骨干教師，并歷任初四畢業(yè)班教學(xué)。
2.積極進行教學(xué)研究，獲獎?wù)撐念H多。作為物理教研組長，我不僅帶領(lǐng)本組教師積極開展教研活動，我自己還不斷對教育教學(xué)進行總結(jié)提高，并寫成論文。任現(xiàn)職以來，我共有獲獎?wù)撐亩嗥?，其中國家級三篇，省級一篇，地區(qū)級一篇。我的論文有的發(fā)表在省級刊物，有的入編論文專著。
3.為了教學(xué)的需要，作為一名我校公認的寫作能手，為了激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，我主動請示學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，發(fā)起并創(chuàng)辦了校刊《綠原》，并擔任主編。這一行動得到了老師與學(xué)生的大力支持，校刊也成為了同學(xué)們熱切期待的精神食糧。
三。班主任工作方面：
工作認真，管理有效，善待學(xué)生，這是學(xué)校對我班主任工作的一個總結(jié)。幾年來，我對學(xué)校布置的各項工作都能認真按時地完成，教育管理也有一定的成效，特別是在教育學(xué)生方面，我善于用賞識的眼光去看待學(xué)生，并注意以情動人。學(xué)生犯錯誤時，我常像魏書生那樣讓學(xué)生寫“說明書”，而非“檢討書”，因而我也贏得了學(xué)校的肯定和同學(xué)的愛戴。
以上是本人任現(xiàn)職以來思想、工作方面的總結(jié)，雖然取得了一定的工作成效，但我還要加倍努力，當然其中也許難免有些不足，我一定會在今后的工作中盡力克服，并不斷地完善自我，努力使自己成為一名優(yōu)秀的人民教師。
班級管理經(jīng)驗體會篇三
1.一般習慣，要落實到位常抓不懈。
平時在班級管理工作中，深感培養(yǎng)一個有序的班級常規(guī)不僅僅僅是給學(xué)生一個良好的學(xué)習生活環(huán)境的重要措施，更是我們減輕自己工作壓力與負擔的一個重要途徑。因此每次新接班級初期，抓諸如課間的禮貌休息、課前的學(xué)習用品準備，課中聽課的坐姿，如何擺放衛(wèi)生用具及課桌椅，交作業(yè)的時間和方法、集會的路隊和紀律等等。這些最基本最常規(guī)的習慣的落實和反復(fù)抓是我工作的重中之重。這些常規(guī)說實話都是很零碎很細小，有時甚至是能夠閉閉眼忽略的，可正是由于這些零散細微的地方卻在很大程度上決定著自己管理工作的成敗，因為這些瑣碎之事平時無處不在，因而需要自己也是在隨時隨地的落實，隨時隨地是反復(fù)提醒。所有這些也體現(xiàn)了班主任工作的繁雜與細小，工作中也切不可因其小而不為之。按這樣的操作思路，回頭看看，基本上每個新接班級都能在自己預(yù)想的規(guī)定適應(yīng)期內(nèi)，學(xué)生由剛開始的埋怨不近人情到慢慢理解，直至最后的習慣成自然并用心幫忙我監(jiān)督執(zhí)行。雖然有時會因為抓這些常規(guī)而影響課程進度，但相信“磨刀”最終不會誤了砍柴工的。
2.具體表現(xiàn)的方面：
日常規(guī)：
(1)上午和下午只要校門一開，值日生就會提前到校進行環(huán)境區(qū)的打掃和清理。
(2)兩節(jié)課后，做眼保健操之前，要求學(xué)生把所有的學(xué)習用品都放入自己的書柜里。然后自覺主動地進行自己周圍有無廢紙的檢查。
周常規(guī)：
(3)每周三下午放學(xué)時間，家長會主動來擦玻璃。(家長會上商量過)
(4)每周四第一節(jié)課下了以后，班長會和我詢問本周班隊會的主題是什么，然后協(xié)同板報組的成員進行布置。
(5)每兩個星期板報組會自動更換板報資料。(先詢問我主題資料然后辦板報)
總之，習慣養(yǎng)成，我們要重在過程的監(jiān)督與管理，而非功利性的一蹴而就，小學(xué)生的年齡特點決定了我們要從一開始就應(yīng)不厭其煩的不斷抓反復(fù)與反復(fù)抓。
二、關(guān)于班風的建設(shè)
1.營造良好的班級環(huán)境
衛(wèi)生環(huán)境：物品擺放有序;(尤其是放清掃工具的死角)
文化環(huán)境：簡潔明快，建立自己的班級特色。
2.抓班干部的建設(shè)，促進班風班貌的構(gòu)成
組建好班干部后，不能僅僅只重用幾個人讓其余的形同虛設(shè)，要及時的根據(jù)班干部的職責劃分，班級近期或遠期目標再配合學(xué)校的工作進行明確細化分工。然后職責人在組建相應(yīng)的管理小組實施分塊管理。如語文組長兼衛(wèi)生組長-----負責教室、衛(wèi)生包干區(qū)的保潔清掃督查。一段時間后，學(xué)生履行各項事務(wù)時的職責心明顯增強。要注意的是，在實施管理的過程中，雖然強化了學(xué)生的自我管理，但也不能忽略了老師的點撥，我們還是要時刻做好他們的堅強后盾。
3.榜樣的力量：
1)比如管理放清掃工具的死角的問題上，就要讓組長們學(xué)習放得好的組是如何擺放這些工具的，再由組長對自己組員進行培訓(xùn)。
2)多夸班里的做得好的同學(xué)。
4.老師要一視同仁，以身作則。
班級管理經(jīng)驗體會篇四
小學(xué)班主任特別是低年級的班主任，是一個復(fù)合性角色。當孩子們需要關(guān)心愛護時，班主任應(yīng)該是一位慈母，給予他們細心的體貼和溫暖;當孩子們有了缺點，班主任又該是一位嚴師，嚴肅地指出他的不足，并幫助他改正。因此班主任工作是一項既艱巨而又辛苦的工作。
做了一年的班主任，嘗遍酸甜苦辣咸人生五味。都說班主任什么樣，班級什么樣；伴隨班主任的成長，班級也在成長?；厥走@一年來的風風雨雨，感慨萬千。身為班主任，以下兩點是我覺得做的不錯的地方：
一、嚴格管理，養(yǎng)成習慣
突出班主任在班級中的地位。都說一個班級就是一個家，那班主任就是這個家的家長，家長就要有家長的權(quán)威。一個班必須有主心骨，班主任就是班級的主心骨，主心骨不能軟!所以，我非常注意保持在學(xué)生面前的“威嚴”，只有讓學(xué)生對老師有了一種敬畏，才能真正落實班級的各項規(guī)定，做到令行禁止。
所以在我們班，有嚴格的教學(xué)和管理制度。比如：家庭作業(yè)方面，早讀前由小組長收齊，沒交作業(yè)的把名字報給班長，班長專門記在一個本子上，當超過5次就可以上報給我，我來處理。沒寫作業(yè)的學(xué)生，班長會進行督促，在午休前補齊去辦公室找我批改，沒補完家庭作業(yè)的學(xué)生，什么時候補完什么時候才可以回家。這樣嚴格的家庭作業(yè)要求，可以杜絕不寫作業(yè)的壞習慣。作業(yè)是對當天所學(xué)知識的鞏固，尤其是低年級，每天重點學(xué)習的都是生字和詞語，所以家庭作業(yè)占的分量比較重，在我們班杜絕不寫作業(yè)。
二、關(guān)愛學(xué)生，尊重學(xué)生。
“誰愛孩子，孩子就會愛他，只有用愛才能教育孩子。”因此，我想，要做一個問心無愧的班主任，就要善于接近學(xué)生，體貼和關(guān)心學(xué)生，和他們進行親密的思想交流，讓他們真正感受到老師對他的親近和“愛”。
我利用課間和課余時間與學(xué)生做朋友，多交談溝通?；ハ嗾?wù)勛约杭抑械娜な隆⒆约旱呐d趣愛好，甚至是學(xué)習上、生活中的煩惱，觀察他們的喜怒哀樂。低年級的學(xué)生對老師充滿了敬畏和好奇，如果老師們走近孩子們的圈子，和他們聊聊天就會發(fā)現(xiàn)，他們多么的活潑、天真，不要當一個高高在上的老師，要做一個大孩子，這樣才能從教育中感受幸福。有了學(xué)生的信賴和擁戴作為前提，開展班級工作就等于有了堅實的基礎(chǔ)。
總之，小學(xué)班主任工作是一項很繁雜的工作，特別是小學(xué)低年級的班主任，既是老師，又是保姆，要帶好一班孩子，教育好一班人，確實不容易。但小學(xué)低年級又是學(xué)生剛跨入校門，接受人生觀世界觀的起始階段，因而，小學(xué)低年級班主任的工作是十分重要而光榮的。
班級管理經(jīng)驗體會篇五
陽光心情，和諧校園(七年級班級管理心得體會)
作為班主任，要想和學(xué)生搞好關(guān)系就必須重視師生間的打招呼。在平常我就非常重視保持良好積極的心態(tài)，以各種形式各種話題內(nèi)容和學(xué)生熱情地打招呼。師生間的關(guān)系可以用親密無間來形容，我一直還有點沾沾自喜。可是在看完這個案例和專家們的談話后感觸頗多，受益匪淺，我要做的還有很多很多。
第一：科任老師與學(xué)生。通過剛才的學(xué)習反思以前，我和學(xué)生招呼打得火熱，可是學(xué)生與科任老師之間卻很少交流。還記得有一次我正和某位老師談話，有學(xué)生過來打招呼：“趙老師好！x老師好！”我就點頭笑笑，某老師不回應(yīng)學(xué)生繼續(xù)和我的談話。想想學(xué)生不愿和有些老師打招呼就是怕遭受冷遇。我該怎么辦呢？“當然，有的班主任你會想：我僅僅是一個普通教師，人微言輕，很難對全校發(fā)揮什么作用。你不妨想想，你有學(xué)生呀！他們的作用可能會很大的?！睂Π。矣袑W(xué)生啊，可以引導(dǎo)她們微笑著熱情地和每一位老師打招呼，一定要大聲，遇到冷遇我想也可以大膽地問出來“老師，我在和你打招呼呢！”平時在辦公室聊天時也可以以講故事的方法輕松地把這話題悄悄帶出來。我想我們老師引起注意后一定有所改觀。最重要的是老師一定要有一顆熱愛學(xué)生的心，重視學(xué)生那顆珍貴、純凈、可愛的童心。
第二：學(xué)校職工與學(xué)生，學(xué)生與學(xué)生。常常強調(diào)師生關(guān)系固然正確，但我們講的是校園整體的和諧。強調(diào)師生間打招呼培養(yǎng)的就是學(xué)生的禮貌問題，我們的目的，是建立人與人之間的“和諧”的關(guān)系。那人與人就應(yīng)該包括每個人，人人平等，不能帶功利性的只和老師交往。正如綜合評價里面說的在學(xué)校里不只有老師和學(xué)生，還有其他職工，如炊事員、清潔工、門衛(wèi)等許多服務(wù)人員。教師、學(xué)生與他們之間也有互相尊重的問題。在這里我想補充的就是還有學(xué)生與認識的學(xué)生之間。
第三：老師與其它班的學(xué)生。這個現(xiàn)象也是被忽略的，記得有家長在和我談話時談到她們那里有幾個學(xué)生就說我這個老師很好，為什么不去教她們班，要是自己晚生兩年就好了。當時我很疑惑，我還有這么大的魅力嗎？現(xiàn)在想來顯而易見，就是因為我和他們常常打招呼，我對他們的問候熱情回應(yīng)，有時候還摸摸她們的頭。猶記得有許多次，其它班的`學(xué)生在花壇前的樓梯上專門等我，聽見她們說“來了，來了。”走過去就聽見異口同聲地：“趙老師好！”我微笑著說“你們大家好，嘴巴挺甜的哦！”她們的心是飛揚的，我亦非常高興。正如張老師所說我們是站在學(xué)生心尖上的，教師應(yīng)該平等、友好地對待每一位學(xué)生，自覺地去尊重每一位學(xué)生。教師應(yīng)更多地關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心情感體驗，注意在一些生活細節(jié)上與學(xué)生進行心與心的溝通，關(guān)懷備至、小心翼翼地去觸及那些稚嫩的心靈。這每一位學(xué)生包括自己班的也包括其他班的，準確地說是全校的學(xué)生。
第四：打招呼的時間。你說每天見面每時都打招呼我覺得也是沒有必要的。當然，你也不能去對學(xué)生提出要求。我想特別注重一天的開始早上和一天的結(jié)束放晚學(xué)后。抓住這兩個時間就足夠了，你不和我打招呼我還主動和你打呢。其它時間微笑啊點頭啊就可以了。早上對學(xué)生主動問候，談天說地，在問候中多說鼓勵性的話語和贊揚的話語。如“麗麗，你今天真漂亮。”“可愛的小朋友，早上好，我們又見面了?！钡鹊?。那么他們一天的心情就是輕松愉快的，在學(xué)習上積極性，自覺性也相應(yīng)的有所提高。在放學(xué)后我會守在門口，他們就會揚著笑臉，開心地說“趙老師，再見”他們就會迎著我的笑臉，聽著親切的“再見”幸福滿足地離開學(xué)校。我想這一天他們是完整的，開心的，對明天是期待的。
通過今天的學(xué)習，以后的日子里我會用自己的真心去對待每一位學(xué)生，讓同學(xué)尊敬老師，老師愛護同學(xué)，構(gòu)建和諧校園，建立和諧的師生關(guān)系，建立和諧的同學(xué)關(guān)系，打造和諧的校園文化。
王玲
班級管理經(jīng)驗體會篇六
作為老師，常常要面對個別問題的學(xué)生；作為班主任，卻不可能常常帶問題班。這學(xué)期我又一次有幸接手一個問題班級。雖然開學(xué)前已有了充分的心理準備，但是當我真正面對這班學(xué)生時，才發(fā)現(xiàn)自己的心理準備實在欠缺點深度，不過我也慶幸有這樣一個機會鍛煉自己。開學(xué)沒幾天，我就發(fā)現(xiàn)本班學(xué)生紀律性不強，上課沒幾個認真聽課的，或者說孩子還不會聽課，在家完成作業(yè)也特別拖拉，一點點作業(yè)也要做到十點十一點，而且課間打鬧、告狀的特別多，簡直沒幾分鐘安靜的。
針對以上情況，本學(xué)期本班工作重點放在幫助學(xué)生盡快適應(yīng)三年級的學(xué)習生活，教育學(xué)生做個愛學(xué)習、守紀律的好孩子，抓好課堂常規(guī)管理，堅持賞識教育，強化學(xué)生良好習慣養(yǎng)成教育。經(jīng)過師生一學(xué)期的共同努力，本班學(xué)生基本能做到遵守學(xué)校各項規(guī)章制度，早操、集會比較安靜，上課專心聽講、大膽發(fā)言，課間少玩危險的游戲，值日工作認真完成，學(xué)生的衛(wèi)生習慣逐漸養(yǎng)成，禮儀教育也初見成效。
本學(xué)期本班工作根據(jù)學(xué)校、少先隊工作要求、結(jié)合本班學(xué)生實際情況與年齡特點展開，主要精力放狠抓學(xué)生良好學(xué)習習慣的養(yǎng)成上。我常常利用不同的方法教會孩子遵守紀律，如針對孩子上課愛插嘴的毛病，一次班會課上，我問孩子們：誰知道聰明的聰字怎么寫？幾個同學(xué)把小手舉得老高，我特地找了一個平時管不住自己嘴巴的同學(xué)把聰字寫在黑板上，然后問：誰知道聰字為什么這樣寫？學(xué)生你看看我，我看看你，沒人能答上來。我接著說：為什么人有兩只耳朵，兩只眼睛，一個嘴巴呢？那是因為上帝造人時，想要人們多聽、多看，少說，所以聰名的人總是帶著耳朵來聽課，你聰明嗎？這種方法絕對比枯燥的說教效果要好得多，學(xué)生當然都樂意上當。此后，學(xué)生紀律性明顯加強，大部分學(xué)生常把聰明的人總是帶著耳朵來聽課這句話掛在嘴邊，自喻為聰明人。
我還利用各科課堂的零碎時間，和孩子們玩數(shù)數(shù)游戲，提高孩子們的有意注意。如果課堂上有一半的學(xué)生沒專心，我就會找同學(xué)來重復(fù)我的話，使學(xué)生不自覺地專心聽講了。
針對大部分學(xué)生在家完成作業(yè)較拖拉的現(xiàn)狀，從開學(xué)第三周開始，我要求學(xué)生每天放學(xué)登記好作業(yè)給組長檢查，在家完成作業(yè)時要家長在登記本上具體寫完成作業(yè)時間，即從幾點開始做到幾點做完，家長檢查作業(yè)后再簽名，第二天上午老師檢查登記本，及時表揚做得好的同學(xué)，了解沒有做的原因，從而使學(xué)生養(yǎng)成放學(xué)回家及時、迅速完成作業(yè)的習慣，根治孩子拖拉的壞習慣。這項措施雖然耗費老師較多的時間，但收效顯著，許多家長特別支持這項工作，使孩子有了更大的動力。
結(jié)合學(xué)校、少先隊工作，組織學(xué)生開展生動活潑、形式多樣的班隊活動，對學(xué)生進行賞識教育，重點是發(fā)現(xiàn)后進生的閃光點，促進他們的進步，給學(xué)生展示個性的平臺，培養(yǎng)學(xué)生自我管理意識，增強集體榮譽感，取得一定成效。根據(jù)孩子好勝心強的特點，樹立榜樣，以點帶面，促進共同進步，具體做法是通過師生平時觀察，每周評選出三至五個守紀律、愛學(xué)習的孩子，給他們發(fā)表揚信，使每個孩子都有努力的目標，自覺把規(guī)范內(nèi)化為素質(zhì)，形成人人爭取好表現(xiàn)的良好風氣。
班級管理經(jīng)驗體會篇七
教書20xx年了，時間飛快，總感覺自己的這20xx年間，有太多的不舒心，太多的疑惑，幸好又孩子們一直在我身邊，讓我能夠把很多的不快樂進行有效地轉(zhuǎn)移。01上班到現(xiàn)在一直是班主任，今年終于不當了，輕松了，但是由于已經(jīng)習慣了那種日子，一時間還有點不適應(yīng)。
我做班主任20xx年，沒有出現(xiàn)過一次學(xué)生不擁戴的事情，回想自己的這點小成功，原因在那里?我覺得只有一點，那就是班主任自身的性格。
一個班級從開始建立，班主任的性格就決定了這個班的性格和精神狀態(tài)，也就是說，班主任的性格就是這個班的班魂!為什么有的班主任工作認真負責，但是成效不大，原因就是自身的性格又缺失，不是自身懦弱就是言而無信，或者簡單粗暴。這些都不是學(xué)生所需要的，班主任自身的人格魅力和性格，將會在工作中無形的讓學(xué)生了解，并且無形中滲透給學(xué)生。作為管理者，你要是是個強者，有不服輸?shù)牡木?，那這種狀態(tài)就會感染學(xué)生。
一個優(yōu)秀的班級，他不一定是學(xué)校里面成績最好的，但是它一定是學(xué)校里綜合素質(zhì)最高的，是學(xué)校里面最團結(jié)，是學(xué)校里面面貌最好的班級，同時這個班級的學(xué)生也一定是各科老師的最愛。所以作為班主任，就要多加強自身的修養(yǎng)，為班級建立一個班魂，只有這樣才能夠，劍鋒所指，所向披靡!
與大家探討了!
班級管理經(jīng)驗體會篇八
一個好的集體，沒有每個老師辛勤工作，沒有領(lǐng)導(dǎo)的支持，沒有同事的合作，沒有家長和社會的密切配合，班主任就是再有本事，也難以發(fā)揮作用，所以我在班主任這個崗位上的一點一滴，也就是只做了班主任該做的工作。
至于我管理班級，沒有太多經(jīng)驗，在領(lǐng)導(dǎo)，老師的幫助下，剛有些頭緒。今天主要從以下幾個方面，談一談我做班主任的一些做法和體會：
一、常規(guī)習慣，常抓不懈
學(xué)生良好的行為習慣的養(yǎng)成不是一節(jié)課、一兩天說說就行的，它必須貫穿在整個管理過程中。由于低年級學(xué)生自覺性和自控力都比較差，避免不了會出現(xiàn)這樣或那樣的錯誤，因此這就需要班主任做耐心細致的思想工作、不能操之過急。于是，我經(jīng)常利用班會、晨會、課前、課下等一切可以利用的時間對學(xué)生中出現(xiàn)的問題進行曉之以理、動之以情、導(dǎo)之以行的及時教育，給他們講明道理及危害性，從而使學(xué)生做到自覺遵守紀律。
二、細處關(guān)愛，親近學(xué)生，但要在愛中有嚴，嚴中有愛。
愛，是教師職業(yè)道德的核心，一個班主任要做好本職工作，首先要做到愛學(xué)生?！案腥诵恼撸群跚?。”工作中，我努力做到于細微處見真情，真誠的關(guān)心孩子，熱心的幫助孩子。我深信，愛是一種傳遞，當教師真誠的付出愛時，收獲的必定是孩子更多的愛!我常想，一個低年級的班主任要帶好這些孩子，首先要當個好媽媽，要像他們的媽媽一樣愛他們，要拿出自己的愛心去“哄”他們，和他們一起做游戲，。這樣，孩子們跟我親熱起來了。我還采用各種方法來激勵孩子們的積極性，表現(xiàn)好的小朋友我會獎勵他們小花，口頭表揚，有時會摸摸孩子們的頭等。雖然這些舉動在成人眼里是那么的微不足道，可是在孩子的心中卻產(chǎn)生了巨大的漣漪。經(jīng)常有家長和我說，自己的孩子回家以后是那么激動、興奮，還說下次還想得到這種獎勵。
三、具體要求，指導(dǎo)到位
我認為，首先要蹲下來，以孩子的視角觀察事物，用孩子能聽懂的話和他們交流。其次，要注重細節(jié)教育，把該做的事指導(dǎo)到位。比如洗抹布，我通過觀察發(fā)現(xiàn)，小孩子洗抹布的方法是，把抹布扔到水里，涮一下，一捏就行了，抹布根本沒洗干凈，因此，用這樣的抹布擦過的地方還是那么臟。為什么會這樣呢?是因為孩子小、什么也不懂嗎?是孩子有意糊弄嗎?我認為都不是。這只是兒童心理發(fā)展特點使然。因為他們很想按照老師的要求去做，很想把事情做好，但是，不知道怎樣才能做好。針對這種情況，我專門找一個時間，教他們洗抹布。我先打來一盆水，然后教他們怎樣搓，怎么擰，告訴他們只有擰出的水清了才算干凈。這樣的身教非常成功?，F(xiàn)在再看看他們洗抹布，一個個可認真了，都洗得特別干凈。同樣的道理，打掃衛(wèi)生、物品擺放等工作，只要把要求的細節(jié)說到位，小孩子就能聽得懂、做得到。再來說說我怎樣使學(xué)生學(xué)會收作業(yè)吧，我讓他們同桌的作業(yè)摞到一起，從后往前傳，自己的作業(yè)放在下面。每組的傳上來后，教他們怎樣擺放，一組正，一組反，組組分明，便于批改，便于發(fā)放。學(xué)生通過觀察、模仿很快就領(lǐng)悟了要領(lǐng)，這樣，哪一個孩子還能做錯呢?通過對學(xué)生日常行為的教育、管理和約束，使學(xué)生的觀察力、生活技能都得到了大幅度的提高，在學(xué)校的各項活動中給大家留下了反應(yīng)迅速、能力超常的印象?，F(xiàn)在，班級日常管理的各項工作如晨讀、自習課的紀律，中午的古詩詞誦讀等，都有學(xué)生組織，管理效果特別好。
四、及時表揚，延遲批評
德國美學(xué)家黑格爾說：“不應(yīng)該使孩子們的注意力長久地集中在一些過失上，對此，盡可能委婉地提醒一下就夠了。最重要的是要在學(xué)生身上激發(fā)出對自身力量和自身榮譽的信念?！苯踢^低年級的老師都知道：孩子小，事兒多，一上課就“告狀”。當老師的又不能不公平處理，這樣耽誤的時間太多，而且學(xué)生因為受了批評，注意力長時間集中在自己的過失上，情緒受影響，低落的情緒體驗使智力活動水平明顯下降，課堂吸收效率變低。針對這一情況，我的處理辦法是：
1、要求學(xué)生下課“告狀”，課上帶著好的情緒聽課。這樣，課前的小矛盾、小問題沒有誰會記到40分鐘以后，“告狀”的幾率就低了，課堂的利用率提高了。
2、延遲批評，既培養(yǎng)學(xué)生愉快的情緒體驗，又給予其改正和返回的機會。我把批評留在每一天快要放學(xué)的時候，這時學(xué)生往往已經(jīng)在負疚的情緒中反思了自己的行為，老師只要加以指導(dǎo)，就能很好的解決問題。
每一位家長都希望我們來關(guān)注自己的孩子,甚至希望我們老師把全部的精力都放在自己孩子的身上,而我們可能聯(lián)系家長主要的原因就是孩子沒按我們的要求來做事的時候再去聯(lián)系,這樣家長一看到我們的信息或街道我們的電話就再那里發(fā)牢騷.一個是自己最疼愛的孩子,一個是管教孩子的老師,怎么辦呢,只能是當著老師的面來批評孩子,背著老師的面來指責老師,這也值得我們思考,因為他們接到的信息都是自己不愿意看到和聽到的信息.換一個角度想,這要是我們,我們會是什么樣子呢?我的學(xué)生中有一個叫王子炫的,是個調(diào)皮的男孩,做題不馬虎的時候太少了,課上聽講也總是走神，小動作也特別多。在期中考試還有兩天了的時候,我發(fā)現(xiàn)他這天聽的很認真,我就主動的和他爸爸溝通了一下,一句批評都沒有,全是表揚,而且很誠懇的表揚,并懇請家長把我的表揚告訴孩子,家長很高興,感謝老師對孩子的關(guān)注,孩子聽了出乎意料的高興,因為他沒有想到,他今天的表現(xiàn)會得到老師這么大的表揚,就在以后的兩天里,他上課的時候都特別的認真,計算能力也有所提高,家庭作業(yè)完成的進步也特別大,一看就知道得到了家長的幫助.看來我們把表揚也作為與家長聯(lián)系和溝通的一種重要方式也很重要。
班主任工作是平凡而繁瑣的工作，讓我們在實踐中去探索行之有效的工作方法，使班級管理工作更上新臺階。以上是我對班主任工作的一點粗淺見解，有不妥之處，請同事們多提寶貴意見。
班級管理經(jīng)驗體會篇九
今年九月份來了大批的新生，大量的新生給學(xué)校的管理帶來了比較大的壓力，新來學(xué)生的素質(zhì)也是參差不齊的，經(jīng)過前段時間的管理、觀察，發(fā)現(xiàn)這批新生顯得比以往的學(xué)生更加的難管理和教育，時不時就有一些違反校紀校規(guī)的事情出現(xiàn)，或大或小。根據(jù)各班主任以及科任老師的反映，這批學(xué)生學(xué)習心普遍不強，上課總是愛講小話、搞小動作、無心聽課或者做些與課堂無關(guān)的事，學(xué)習積極性很低等。在宿舍管理方面也出現(xiàn)了很多的問題，時不時都會聽到學(xué)生丟東西的現(xiàn)象，在某些宿舍還出現(xiàn)了臟、亂、差的問題等等。在思想行為方面，大部分學(xué)生顯現(xiàn)為思想空虛，整天就想著如何去玩、商討一些與學(xué)習無關(guān)的事情，在學(xué)習生活上大多都缺乏一個正確的目標、理想，日常行為比較散漫，有部分學(xué)生漠視學(xué)校的校紀校規(guī)，每個班都有幾個特別頑皮、漠視校紀校規(guī)的學(xué)生，就這樣的學(xué)生給班級管理帶來了極大的困難。
針對上述的問題，我個人認為班級管理要從以下幾個字眼著手進行管理:。
1、“嚴”字，從多年的管理經(jīng)驗當中發(fā)現(xiàn)，一個紀律嚴明的班級通常都是一個好班級，現(xiàn)在的學(xué)生都呈現(xiàn)一個規(guī)律，你在班里一開始就實行嚴管，對每個學(xué)生都是如此，那么你在管理學(xué)生的過程中就有章可循，如果你在管理學(xué)生的時候有所松懈或者對待不公平的時候，學(xué)生就會產(chǎn)生很大的逆反心理，此時要管理好這個班級就很難了，所以一個班級的好壞，最直接的表現(xiàn)就是這個班級日常管理的好壞。紀律嚴明，才能使大眾信服。嚴格的日常管理是進行正常學(xué)習和生活的保障，如果一個班級日常的管理工作做不嚴、做不好，那么就會給學(xué)生一個可以違反紀律的借口，甚至時還有可能影響整個年級。因此，嚴格執(zhí)行《學(xué)校學(xué)生管理細則》、學(xué)校各項規(guī)章制度和班級制定的班紀班規(guī)等常規(guī)制度，重點加強紀律、安全、衛(wèi)生這幾方面的管理工作非常重要。在管理過程中也可以結(jié)合實行班級管理量化獎懲制度，使每個學(xué)生心中樹立做好事有獎、做壞事必懲的思想觀。這樣，才使每個學(xué)生具有聽從教導(dǎo)，遵規(guī)守紀的思想，并自覺的形成自我約束力，從而達到制度治班級的效果。我校的學(xué)生通常表現(xiàn)為自我約束能力較差，不少同學(xué)時常都會有違反校紀校規(guī)的情況出現(xiàn)。對于小的錯誤，要及時指出、及時糾正，用以達到震撼的效果。對于嚴重違反校紀校規(guī)的，一定按規(guī)定嚴肅處理，從而起到警示作用。班主任的管理必須與學(xué)校的要求保持一致，在管理過程中與學(xué)校保持一氣，這樣作為班主任的就更加的有規(guī)可依，有章可循了。
2、“勤”字，學(xué)生是祖國的花朵，我們作為教師，怎樣使這些花朵興興向榮、健健康康的成長是我們的工作的重點，所以我們要像愛護自己的孩子一樣的去培育他們，這無疑就是要多關(guān)心他們的生活學(xué)習，那么多的孩子，每個都要關(guān)愛到是很困難的事，而促使我們教師制勝的法寶就是這個“勤”字。那么對于新生我們?nèi)绾巫屵@個“勤”字發(fā)揮它的作用呢?下面我們來探討一下。在接到新生班的時候我們要做到全身心的圍著自己這個班轉(zhuǎn)，多到教室去看看、轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，和學(xué)生多多的交流，為他們多解決一些生活和學(xué)習中的問題、難題，在其他老師上課的時候，也要時常的在教室外面看看。堅持做到每天下班、閑時下班、放學(xué)下宿舍的做法，發(fā)現(xiàn)問題立即解決，每天重復(fù)檢查班級衛(wèi)生和同學(xué)們學(xué)習情況，晚上深入寢室檢查他們生活情況。讓他們感受到班主任時時刻刻都在他們身邊，給他們以無形的約束和鼓勵。這樣你就可以很快的了解這個班的特點，并且很快就能掌握這個班級。待班級進入常規(guī)化狀態(tài)后，在正常學(xué)習過程中我們應(yīng)該多跟學(xué)生進行交流，跟班干部聊聊班里的情況，多做做后進生的思想工作，這樣可以預(yù)防突發(fā)事件的發(fā)生，這樣的做法能夠把整個班級的情況掌握在自己的手中，并受自己的控制，在有空閑的假日里可以組織班里活動，這樣的做法可以增進師生情誼，讓學(xué)生的感情依附于老師的感情之中，這樣對于管理學(xué)生可以帶來很大的效力。進入了常規(guī)化學(xué)習狀態(tài)以后，亦要嚴格執(zhí)行《學(xué)校學(xué)生管理細則》、學(xué)校各項規(guī)章制度和班級制定的班紀班規(guī)等常規(guī)制度，重點加強紀律、安全、衛(wèi)生這幾方面的管理工作，這些工作是班主任時刻都不能放松的。
3、“愛”字，人是感情動物，你真心的對他好，看似魔鬼的學(xué)生，他也會因為你的真心關(guān)愛而相信你、聽你的話、跟袒護你。我親身遇見過這樣一個學(xué)生，剛接手她的時候她是個時常跟社會青年混的女學(xué)生，經(jīng)常曠課、從不穿校服上課，上課總是講小話、搞小動作，對老師也是很沒有禮貌，當時我看到她的時候我第一感覺是為她覺得可惜了，一個花季的少女長得人模人樣的，卻是個出去混的學(xué)生。作為班主任的我是非常不喜歡這樣的學(xué)生的，但是我是班主任我不得不管理，我就找到她聊了一下，發(fā)現(xiàn)她是個墻頭草，風刮哪邊就往哪邊倒的一個人，為人很講義氣，但是文化和素質(zhì)都很低。我就問她你想學(xué)習嗎?你知道現(xiàn)在在外面找份工作容易嗎?她說想，她也知道找份好工作不容易，我看著她，對她說，我說請你相信我，同時也給老師我，和你自己一個變好的機會好不好?她也說好。當然我知道她也許在應(yīng)付的回答我，在往后的的日子中她也沒什么改變還是跟以前一樣，我還是認真的忙著我在班里班外的工作，直到有一天我知道是她的生日，我就在班里，邀請全班同學(xué)祝她生日快樂，對于她這樣的學(xué)生班里的同學(xué)也不太喜歡她，我主動的并且誠懇的祝了她生日快樂，隨后，班里的同學(xué)也以熱烈的掌聲，口中喊著祝你生日快樂，也許這是在她那么多的生日當中最特別的一次吧!她紅著臉看著我，眼里閃爍著希望的目光，我知道這就是感動，之后的班主任工作中她仿佛有了更多的配合，少了很多調(diào)皮，但是依舊不愛學(xué)習。那年的四月格外的寒冷，近期還有一次大降溫，我心里擔心內(nèi)宿的她們，知不知道這個消息呢?想到這里，我就跑下宿舍每個宿舍的去通知她們防寒，當我跑進她的宿舍時她看著我，我把這個消息告訴她們時，她居然跟我說了聲謝謝，這讓我覺得很意外，漸漸的我發(fā)現(xiàn)我能夠用我的愛來改變她，所以，以后我經(jīng)常的找她聊天，給她信心，也給了個體育委員的職務(wù)給她，因為她夠高、夠外向跟強悍，也許是相信了我、也許是想感謝我的關(guān)心，她在晨跑、課間操集隊中表現(xiàn)得特別的好，我人還沒到她就已近把隊伍整理好了，讓我這個班主任也十分的感動!沒過多久她發(fā)燒了，那是一個晚上，我去到她的宿舍看了她，像父親一樣輕輕的摸了一下她的額頭，她是有一點兒發(fā)燒，我立即開著車跑到街上給她買藥，并給她燒好開水，接過藥的她看著我說了聲謝謝，我也微微的笑了笑，沒過多久她就好了，這時她對我教的這門課程也開始認真了起來。在今年的教師節(jié)她送了個很精致的筆缸給我，她說她讀了那么久書從來沒有一個老師像我對她那么好的，她說感謝我的關(guān)心，我以后會好好的學(xué)習的，看著她一步步的改變真不敢相信那時的她會變成今天那么的遵守校紀校規(guī)。經(jīng)過那次以后我發(fā)現(xiàn)一個道理：關(guān)心愛護學(xué)生，獻出自己熱血沸騰的愛，以愛換愛，以心感心，抓住學(xué)生的靈魂。注重在學(xué)習生活上的關(guān)心，愛護每一位學(xué)生，哪怕是提醒最近的天氣突變，關(guān)心學(xué)生冷暖，讓學(xué)生時刻感受到你的溫暖。其實學(xué)生是敏感的，她看得到你所做的點點滴滴，只要是為他們好的行為她們都是看在眼里，放在心里的。在教學(xué)過程中也要注重在精神上對學(xué)生的鼓勵和支持，從談話中發(fā)自內(nèi)心的去關(guān)愛每一位學(xué)生，及時地把握學(xué)生的思想動態(tài)，談話要找準時機，要在適當?shù)姆諊羞M行。哪怕是批評犯錯誤的學(xué)生，最后也要讓他體會到我所做的一切都是為了他好。這樣我們就能用愛來感化學(xué)生。
三、管理的內(nèi)容的小結(jié)。
以上是本人不算成熟的管理經(jīng)驗，微不足道。管理的知識是博大精深的，要提高管理水平必須不斷的學(xué)習，在工作中不斷的小結(jié)與總結(jié)管理經(jīng)驗，與其他教師相互交流管理經(jīng)驗，這樣才能不斷的進步。管理的方法是靈活多變的，它不是禁錮的信條，也不是現(xiàn)成的模式，是要靠自己在工作中不斷的實踐和摸索而得到的。作為一個班主任、一個級組長勤勞是管理的基石，在此基礎(chǔ)上要做到嚴中有愛，愛中須嚴的管理方法，這樣才能管理好學(xué)生和感化學(xué)生。
班級管理經(jīng)驗體會篇十
班級管理是一項紛繁復(fù)雜而又妙趣橫生的工作，它的成功與否直接影響著學(xué)生的品行、學(xué)業(yè)與前途，也直接影響著學(xué)校的地位、聲譽。所以，班主任在學(xué)校建設(shè)與發(fā)展中，肩負著舉足輕重的神圣使命，這一使命要求班主任工作只能成功，不能失敗。而要真正做到這一點，在班級管理中就不能不講求一點兒工作策略與技巧。
一、方與圓。
班主任是學(xué)校對學(xué)生進行教育的最基層的實施者，在實際工作中，班主任既要執(zhí)行學(xué)校的規(guī)章制度，又要讓學(xué)生接受學(xué)校的管理，此時就應(yīng)該講一點兒“方”與“圓”的藝術(shù)。
所謂“方”，即指班主任工作的準則、原則;所謂“圓”，即指班主任工作的策略、情感。如果班主任在工作中過于求“方”，一味地按照學(xué)校的規(guī)章制度行事，雖然公正無私，威嚴正統(tǒng)，但有悖于“感人心者，莫先乎情”的道理，其結(jié)果可能造成學(xué)生對班主任敬而遠之。如果班主任在工作中過于求“圓”，一味地迎合學(xué)生的愿望，雖然能贏得學(xué)生的好感，皆大歡喜，但有損于學(xué)校原則的堅持和制度的執(zhí)行，不能真正落實學(xué)校的教育任務(wù)，不能真正把學(xué)生培養(yǎng)成合格的有用人才，班主任也不能算是一名稱職的教師。所以，班主任在實際工作中，應(yīng)靈活處理“方”與“圓”的關(guān)系，力爭做到“方”中求“圓”，“圓”中求“方”，有“方”有“圓”，“方”“圓”統(tǒng)一。當然，這需要班主任有較豐富的教育實踐和較嫻熟的教育技巧。
一般說來，在“點”“面”結(jié)合的教育工作中，“面”上的工作宜側(cè)重于“方”的要求，“點”上的工作宜側(cè)重于“圓”的教導(dǎo);對待那些性格執(zhí)拗、脾氣倔強的學(xué)生，或者那些偶爾犯了一些錯誤，但未造成嚴重影響的學(xué)生，在教育時，可以以“圓”的思想為主導(dǎo)，以“方”的原則為輔助，使學(xué)生在悔過自新的同時，既能體會到班主任母親般的慈愛，又能體會到班主任父親般的嚴格。只有這樣，班主任在實際工作中，才能真正處理好自身與學(xué)校、學(xué)生之間的關(guān)系，既能順利地開展班級工作，又能出色地落實學(xué)校的教育任務(wù);既能得到學(xué)校的充分肯定，又能得到學(xué)生的一致認可。
二、實與虛。
班主任工作是多方面的，它既要求班主任立足現(xiàn)實，努力搞好實際工作，又要求班主任著眼長遠，加強學(xué)習、研究與探索。所以，班主任要做到既務(wù)實又務(wù)虛。
所謂“務(wù)實”，就是指班主任必須從實際出發(fā)，從當前做起，從具體的事務(wù)做起，心懷學(xué)生，心系班級，讓學(xué)生既感受到班主任的情與愛，又認識到班主任對班級工作的指導(dǎo)與參與，使班主任在班級管理中既能成為學(xué)生的兄長朋友，又能成為學(xué)生的導(dǎo)師助手。具體說來，學(xué)生生病了，班主任應(yīng)該關(guān)心;學(xué)生過生日，班主任應(yīng)該祝福;學(xué)生情緒有了波動，班主任應(yīng)該娓娓談心;學(xué)生參加比賽，班主任應(yīng)該加油助威……只有如此，班主任才能樹立威信，形成強烈的感召力和凝聚力，從而使班級管理工作取得實效。
所謂“務(wù)虛”，就是指班級工作需要理論的指導(dǎo)，需要班主任不斷地總結(jié)經(jīng)驗、汲取教訓(xùn)，不斷地提高管理水平。所以，班主任在“務(wù)實”的同時，還要善于從繁雜、瑣碎的管理工作中解脫出來，樹立班級管理的整體觀、發(fā)展觀，以理論指導(dǎo)實踐。這就需要班主任加強學(xué)習，積極參與教育管理理論的研究、探討與實踐，努力提高自身的文化修養(yǎng)與理論品位，以適應(yīng)班級管理上層次的需求。
三、管與放。
班級管理的對象是有主觀能動性的、自我意識正趨成熟的活生生的人。實際工作中，班主任要管的方面很多，小到學(xué)生的坐立行走、穿著打扮，大到學(xué)生的思想情感、前途命運。班主任要有耐心和責任心，并適時地去處理這些紛繁復(fù)雜的事情。但是，如果班主任在班級管理中事無巨細，事必躬親，管得過嚴、過細、過全，就容易造成學(xué)生的責任心弱、依賴性強、創(chuàng)造性差的后果，不但會妨礙學(xué)生自我教育、自我管理能力的形成，也易使班主任陷于雜務(wù)中而不能解脫，于自身發(fā)展與班級建設(shè)都不利。
魏書生老師曾經(jīng)說過：“管是為了不管”。這提醒我們在班級管理中，要講究一點“管”與“放”的藝術(shù)?！肮堋笔鞘侄?，“不管”才是目的，但“不管”絕不意味班主任對班級發(fā)展聽之任之，相反，班主任的“不管”是以培養(yǎng)全體學(xué)生的“共管”為目的的，是以追求班級管理的“大治”和學(xué)生能力的全面提升為目的的。因此，要想真正做到“管”與“不管”的最佳配合，班主任必須花費大量的心血與智慧。一般說來，在一學(xué)期的過程管理中，“管兩頭、放中間”更符合教育實際;在以學(xué)年為單位的層次管理中，低年級要嚴管，高年級要寬放，這是大勢所趨;在常規(guī)與特色管理中，常規(guī)管理宜從嚴要求，做到整齊劃一，特色管理宜百花齊放，各具匠心。
四、冷與熱。
所謂“冷”，就是“冷處理”，所謂“熱”，就是“熱加工”。我們知道鐵匠在鑄造過程中，有時在鑄件燒得通紅之后，馬上錘打;有時則相反，在燒得通紅之時，不但不錘打，反而把鑄件放在冷水或冷油中“蘸”一下，冷卻降溫，然后再錘打。這是兩種截然相反的方法，卻各有其妙處?！盁峒庸ぁ蹦苁硅T件欲直則直，欲曲則曲，很容易得到所要的形狀;“冷處理”能夠提高鑄件的硬度和強度，增強鑄件的耐磨性能。
鐵匠的這種加工技巧與我們的班級管理不無相通之處。在一個班集體中，經(jīng)常發(fā)生這樣那樣的事情，班主任應(yīng)該像鐵匠那樣靈活采取“熱加工”與“冷處理”的方法，對某些事情，趁熱打鐵，及時解決;而對另一些事情，則應(yīng)延緩時間，冷卻降溫，再不失時機地予以處理，也許這樣做效果會更理想一些。
當然，“熱加工”與“冷處理”是一種直覺性很強的工作技巧，什么時候、什么事情采用哪一種方法，需要班主任有一點兒“靈性”。如果對應(yīng)該“冷處理”的事情進行“熱加工”，急風暴雨之后，表面上看，似乎是把問題解徹底地決了，實際上，學(xué)生內(nèi)心不服，這樣就有可能導(dǎo)致學(xué)生對立情緒的產(chǎn)生，不但降低了班主任的威信，而且也給班主任以后的工作留下隱患，設(shè)置了障礙。如果對應(yīng)該“熱加工”的事情進行“冷處理”，事過境遷，久拖不決，學(xué)生在期待中就會逐漸失去對班主任的信任，導(dǎo)致人心渙散、班級凝聚力下降等后果。所以，在實際工作中，班主任應(yīng)該帶著智慧、帶著愛心、帶著責任心來選擇這兩種工作方法，進而提高運用這兩種方法的技巧。
五、嚴與寬。
在教育過程中，班主任必須對學(xué)生從嚴要求?！皣缼煶龈咄健币苍S就是千百年來教師從嚴要求的理論基礎(chǔ)。但這種嚴是有標準、有尺度的。如果管得過嚴，要求過高，期望學(xué)生一步登天，雖然愿望好，但在事實上學(xué)生做不到，那么，就有可能事與愿違，導(dǎo)致學(xué)生個性不能張揚、自卑感加重、無所適從、膽小怕事以及逆反心理加重等不良后果，這既不利于學(xué)生身心的健康發(fā)展，也不利于班級工作的進一步開展。
因此，在班級管理中要寬嚴適度，“嚴”要嚴得有理，“寬”要寬得有據(jù)，這體現(xiàn)了學(xué)校、學(xué)生以及班主任等方方面面的綜合因素。一般說來，從嚴治班，至少應(yīng)包括以下幾個方面：一是指導(dǎo)思想上要有嚴格的要求，二是學(xué)生行為要有嚴明的紀律，三是對違紀要有嚴肅的態(tài)度，四是處理班級事務(wù)要有嚴謹?shù)牟襟E。當然，“嚴”的同時還必須伴有“寬”的成分，尤其是對違犯了校規(guī)校紀的學(xué)生，在對其表現(xiàn)出“嚴”的一面的同時，還要給其留有悔過自新的空間與余地，此時，班主任則應(yīng)有寬宏的度量，寬恕學(xué)生的錯誤，對學(xué)生寬大處理，讓學(xué)生認清錯誤后在舒暢的心境中改過自新。
六、堵與導(dǎo)。
在實際管理工作中，由于受多種因素的影響，班主任需要在某些方面采取“堵”的方式來制止學(xué)生的某些不良行為，如，不準學(xué)生談戀愛，不準學(xué)生抽煙喝酒，不準學(xué)生在教室打牌下棋，不準學(xué)生在非生活區(qū)吃零食等等。采取這些“堵”的方式，防患于未然，在一定程度上能迅速規(guī)范學(xué)生的言行，對于防止學(xué)生越雷池或重蹈覆轍，具有立竿見影的功效。
但是，僅僅靠“堵”是不夠的。我們知道鯀、禹治水的故事：洪水流向哪兒，鯀就在哪兒堵，結(jié)果堵了好多年也沒有把洪水治好。后來禹用“導(dǎo)”的方法，開通河道，把洪水引向了大海，不再危害人民。可見，“堵”不是最好的治理方法。當然，在某一時期，“堵”可能有比較明顯的成效，但這是治標不治本，“導(dǎo)”才是標本兼治的真正法寶。因此，班主任管理班級，應(yīng)像禹治水那樣以“導(dǎo)”為主，或者變“堵”為“導(dǎo)”，或者“導(dǎo)”“堵”結(jié)合，不要使自己的工作僅僅停留在“盯、嚇、壓、罰”上，要開啟自己的聰明才智，在“導(dǎo)、教、引、獎”上做文章，從而讓學(xué)生不但知道什么不能做，還要知道為什么不能做，最終使學(xué)生增強明辨是非的能力與自覺抵制不良行為的能力，真正實現(xiàn)班主任的教育目的。
總之，班主任工作正如孫子所言：陰陽燮理，機在其中。在充滿玄機與奧妙的班主任工作中，只有審時度勢，因勢利導(dǎo)、順勢而為，巧施策略，班主任才能運籌帷幄，決勝千里。
班級管理經(jīng)驗體會篇十一
班級管理藝術(shù)：適時地“放”
葉圣陶曾說過：“扶孩子走路，雖小心扶持，而時時不忘放手也?！苯處煂W(xué)生扶持與放手的選擇更多的是從自我管理方便的角度出發(fā)，取“管”而舍“放”，于是孩子慢慢地學(xué)乖了，明理了，殊不知，整齊化一的背后卻是一個個墨守成規(guī)、人云亦云、死氣沉沉的小大人呢!因此，班主任在管理班級學(xué)生的時候，要學(xué)會適時地“放”。
鼓勵式地“放”
教育上有一條簡單而明智的真理：你向?qū)W生提出一條禁律，就應(yīng)當同樣提出十條鼓勵——鼓勵他們積極從事各種活動。如教育學(xué)生“不許破壞花草樹木”改為：“美麗而易傷的花草是我們的朋友，她繽紛了我們的眼，豐富了我們的心，美化了校園，讓我們一起去關(guān)心她，照顧她吧!”的確，壓制中的執(zhí)行只是一時的成效，而鼓勵中的約束卻是一種潛移默化的自覺行為，只要孩子的心是朝著你的，還需要死命的拽線、歇斯底里地吼叫嗎?教師可放“心”了!
寬容式地“放”
多樣性地“放”
班級管理經(jīng)驗體會篇十二
班主任工作是教師工作的根，做教師就從當班主任開始。秉著這個信念今年我當上了董灣小學(xué)二年級的班主任，剛開始接這個班真的不知道從何入手，經(jīng)過這半學(xué)期的鍛煉，我感觸頗深，有幾分勞累，也有幾許收獲，我咀嚼過失敗的苦澀，也品嘗過成功的甘甜。
一、“無規(guī)不成方圓”團結(jié)緊促的班級管理。
一個班級能否正常運轉(zhuǎn)，是否具有凝聚力，班級的管理是關(guān)鍵。人常說“民以食為天”然而一個班級的“魂”就是這些出色的班干部。因此在開學(xué)初，我就和同學(xué)們一起制定出我們班的班規(guī)，并競選產(chǎn)生了班委成員。班委成員則實行輪流制，其目的就是讓每個學(xué)生都感覺自己是班級的主人，從而鍛煉他們的責任心。也讓他們感覺想當好這個“家”不易從而更自覺地聽從班干部的管理。所以一個良好的開端對于他們以后的工作、學(xué)習的順利進行起到了保駕護航的作用。良好組織紀律性我們主要從下面嚴抓：
1.規(guī)范早操，午休，自習課的紀律。
2、狠抓課堂紀律，養(yǎng)成良好的學(xué)習習慣。
3、力爭在升旗，早操和學(xué)校的各種大型活動中表現(xiàn)出快，靜，齊，要站得挺，直。要有飽滿的熱情和向上的精神。
4、當天事情當天做，從細節(jié)處要求學(xué)生，用紀律約束學(xué)生的行為，讓學(xué)生的行為逐漸養(yǎng)成一種習慣，使習慣形成良好的品德。
5、常規(guī)教育反復(fù)抓，抓反復(fù)主要從放學(xué)的路隊、上學(xué)進入校門要排隊;見到老師要問好，課間嚴禁追逐打鬧;學(xué)會主動分擔班級的勞動任務(wù);上學(xué)不遲到等方面嚴格要求，使學(xué)生在班級有章可循，對照班級的規(guī)章制度行事。
6、利用一切可以利用的時間對學(xué)生進行行為規(guī)范強化教育。
二、班主任要用公平民主平等對待學(xué)生，用心去愛學(xué)生，要有親和力。
愛，是教師職業(yè)道德的核心，一個班主任要做好本職工作，首先要做到愛學(xué)生?！案腥诵恼撸群跚?。”工作中，我努力做到于細微處見真情，真誠的關(guān)心孩子，熱心的幫助孩子。我深信，愛是一種傳遞，當我真誠的付出愛時，收獲的必定是孩子更多的愛!
親和力，是建立我們師生感情的關(guān)鍵，首先，要語言美，語言是教師傳輸信息的主要載體，直接影響親和力的強弱，所以對學(xué)生講話，要親切，一句機智幽默的話語，有時會化干戈為玉帛;一句恰如其分的贊揚遠比冷冰冰的指責更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情、進取心和榮譽感。其次，儀態(tài)美，巴特爾說“愛和信任是一種偉大而神奇的力量，教師載有愛和信任的眼光，哪怕是僅僅投向?qū)W生的一瞥，幼小的心靈也會感光顯影，映出美麗的圖像??”。
所以，儀表、眼神、動作等儀態(tài)，雖然無聲，作用確非常神奇，鼓勵和贊賞的眼神，提醒或刻意制止的目光，真誠的微笑，大方自然又親切的動作，有時勝過苦口婆心的批評和勸說，學(xué)生感到我們老師就生活在他們中間，從而大大縮短師生心靈之間的距離。再次，人格美，有人說：“教師的人格就是教育工作的一切”，對學(xué)生來說，我們班主任的人格力量是任何力量都不能替代的最燦爛的陽光，是最能引起學(xué)生心靈共鳴的影射力，更是做班主任最難能可貴的，人格美主要指內(nèi)在的思想美，道德美、知識美等，我們班主任的人格魅力和道德形象，必然讓學(xué)生無限敬仰，進而產(chǎn)生感召力。
三、用表揚的方法與家長聯(lián)系。
樣子呢?我的學(xué)生中有一個叫楊皓文的,是個調(diào)皮的男孩,做題不馬虎的時候太少了,課上聽講也總是走神.但是在前兩天,我發(fā)現(xiàn)他這天聽得很認真,于是,我就主動的和他媽媽溝通了一下,一句批評都沒有,全是表揚,而且很誠懇的表揚,并懇請家長把我的表揚告訴孩子,家長很高興,感謝老師對孩子的關(guān)注,孩子聽了出乎意料的高興,因為他沒有想到,他今天的表現(xiàn)會得到老師這么大的表揚,就在以后的兩天里,他上課的時候都特別的認真,家庭作業(yè)完成的進步也特別大,一看就知道得到了家長的幫助.看來我們把表揚也作為與家長聯(lián)系和溝通的一種重要方式也很重要。
教育是三方面的，即學(xué)校、社會、家庭，其中學(xué)校是主陣地。做好學(xué)校與家庭的聯(lián)系格外重要，而這一重任無疑又是非班主任莫屬。同時有些家長又常將他教育的責任間接地托付給班主任，無形中，班主任在家庭教育和學(xué)校教育中就起到橋梁和紐帶作用。如當學(xué)生成績有所下降時，家長要找的是班主任;當學(xué)生放學(xué)不歸，不知去向時，家長出門尋找的也是班主任;當學(xué)生的個人利益與學(xué)校的規(guī)章制度發(fā)生沖突時，又是班主任出面協(xié)調(diào);當所在班級的學(xué)生出現(xiàn)問題時，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要找的又是班主任;而班主任要了解學(xué)生的在家情況，同樣需要通過學(xué)生家長。
總之，我認為做好班主任工作的前提是：要有高度的責任心、上進心和使命感，要有寬闊的胸懷，科學(xué)的方法，要多一分尊重，多一分寬容，多一分理解，善待每一位學(xué)生，欣賞每一位學(xué)生，相信學(xué)生未來的輝煌，就在我們的無私奉獻與關(guān)愛之中。
班級管理經(jīng)驗體會篇十三
班級是學(xué)校教育教學(xué)管理工作的基本單位，學(xué)校的各項工作必須通過班級來具體落實。下面就由本站小編為大家推薦班級管理經(jīng)驗的范文，歡迎閱讀。
一、營造優(yōu)良班風，凝聚強大力量。
良好的班風對于集體的成長是非常重要的。如果說一個班級是一個鮮活的生命，那么，班風就是這個生命的靈魂;如果說一個班級是一個完整的圓，那么班風就是這個圓的圓心;如果說一個班級是一支整裝待發(fā)的隊伍，那么班風就是這支隊伍勇往直前的一面旗幟。筆者深切體會到，優(yōu)秀的班集體一定要有良好的班風作后盾，那么我們?nèi)绾螤I造優(yōu)良班風，凝聚強大力量呢?筆者認為：
首先，要狠抓班集體的團結(jié)。班集體一成立，就圍繞著這一班風建設(shè)的核心，向同學(xué)們提出“我們的班，我們的家”的理念。一個班集體就是一個家，溫暖與否要靠集體里每位同學(xué)的悉心經(jīng)營。
其次，找準同學(xué)們的共性。如：相同的興趣，相近的氣質(zhì)，相似的生活經(jīng)歷等?？梢愿鶕?jù)同學(xué)們的需要積極地開展一系列有益的活動，使學(xué)生們在積極活動中，增進了交流，加強了友誼，個性得到良好融合，促進了學(xué)生的共同發(fā)展。形成共同奮進、共同成長、共同進步的良好氛圍。
再次，無規(guī)矩不成方圓。一個班集體如果沒有一套完善的班級制度來管理，就不可能有強大的凝聚力。為此，我們要與學(xué)生共同討論班級建設(shè)計劃，發(fā)揚民主精神，調(diào)動廣大學(xué)生的積極性，讓大家一起參與到班級的建設(shè)之中。使班級成員人人有事干，事事有人干，人人有發(fā)展。
二、擬定管理目標，促進競爭合作。
有目標才有動力。班集體的共同奮斗目標，是班集體的理想和前進的方向，班集體如果沒有共同追求的奮斗目標，就會失去前進的動力。所以，班主任要根據(jù)學(xué)校工作安排和本班實際情況，擬定全班與小組在知識、能力、情感等方面的遠、近期目標，讓每一個學(xué)生明確我們?nèi)嗪托〗M正在努力奮斗的目標是什么，避免盲目、低效地學(xué)習和生活。在實現(xiàn)班集體奮斗目標的過程中，要充分發(fā)揮集體每個成員的積極性，使實現(xiàn)目標的過程成為教育與自我教育的過程。每一集體目標的實現(xiàn)，都是全體成員共同努力的結(jié)果，要讓他們分享到集體的歡樂和幸福，從而形成集體的榮譽感和責任感。
科學(xué)研究表明，每個學(xué)生都是課堂“社會”的主人和班級“社會”的公民，只有當學(xué)生真正在集體中享受民主、平等、自由的公民權(quán)利，才能真正喚起和激發(fā)學(xué)生參與民主管理的社會責任感、使命感和義務(wù)感。因此，我們要把培養(yǎng)學(xué)生的公民意識、民主參與、自我管理能力、創(chuàng)造精神作為班級管理目標。
然后，要對每一個學(xué)生幫助和鼓勵，使每個學(xué)生在實現(xiàn)目標的進程中，既競爭又合作，使每一個人進步，讓他們都在明顯而又易于承受的壓力下自覺要求自己，發(fā)展自己。
三、注重干部培養(yǎng)，實行民主管班。
凡是集體，總有一個堅強的核心，沒有一個核心的群體，不會為一個共同的目標而采取共同的行動，必然是“一盤散沙”。一個班的集體面貌如何，很大程度上是由班干部決定的。班干部對班集體有著“以點帶面”和“以面帶面”的作用，他們是班主任的左右手。所以唯有慎重地選拔和培養(yǎng)干部隊伍，班主任工作才能逐漸從繁重走向簡單與輕松。
那么如何選拔和培養(yǎng)班干部呢?
首先，當選的干部應(yīng)具有較強的號召力和自我管理能力。干部隊伍的組建不能僅僅作為一種形式存在，班主任必須精心培養(yǎng)：其一，要大力表揚干部優(yōu)點，宣傳他們的先進事跡，以樹立威信;其二，在鼓勵干部大膽工作、指點他們工作方法的同時，要更嚴格要求干部個人在知識、能力上應(yīng)取得更大進步，在紀律上以身作則，力求從各方面給全班起到模范帶頭的作用，亦即“以點帶面”;其三，培養(yǎng)干部團結(jié)協(xié)作的精神，要能夠通過干部這個小集體建立正確、健全的輿論，帶動整個班集體開展批評與自我批評，形成集體的組織性、紀律性和進取心，亦即“以面帶面”。
其次，建立集體自我管理機構(gòu)。增設(shè)了班委、各部委、小組長和科代表的人數(shù)，明確各自職責，并有權(quán)通過集體討論和民主決策，獨立地、創(chuàng)造性地制定班級奮斗目標，規(guī)范班級活動計劃。有效地保護了學(xué)生的受教育權(quán)和參與班級管理的民主權(quán)利。
第三，擴大積極分子隊伍。積極分子是班級中有威望的組織者，責任心強又品行端正。他們不是天生的，班上的每一個學(xué)生都是潛在的積極分子，必須一視同仁地培養(yǎng)。我們采用了“值日班長制”、“干部輪換制”等形式，設(shè)立了《班級管理接力日記》，成立各興趣小組，招募“志愿者”參加班級的每一項活動，為每一個學(xué)生提供了參與管理的機會和條件，使每個學(xué)生找到自己滿意的位置，培養(yǎng)了學(xué)生的道德判斷能力和口語表達能力，使學(xué)生在集體中受到教育，激發(fā)了學(xué)生管理班級的主動性。
四、愛心感化學(xué)生，平等和諧交往。
在教育中，沒有愛就沒有教育。我們要把自己對教育事業(yè)的無限忠誠化作對學(xué)生的無限關(guān)愛，用無私的愛心溫暖一個個學(xué)生。
凡是缺乏關(guān)愛的學(xué)生，無論是品格還是智慧，都不能充分地或自由地發(fā)展。父母、親友的真情關(guān)懷，老師、同學(xué)的誠摯關(guān)愛，都能給孩子的心靈以溫暖的慰藉。在教育中，我們要用心營造一種充滿真情與關(guān)愛的氛圍，讓學(xué)生在無言的感動中，健康地成長起來。
我們要真誠地對待每一位學(xué)生，為每一位學(xué)生的發(fā)展負責。對于學(xué)生中存在的問題，要善于以理服人，以情動人，不能有訓(xùn)斥、冷落、嘲諷、體罰學(xué)生的言行。老師的愛心，最終能轉(zhuǎn)化為學(xué)生學(xué)習的動力。
誰愛孩子，孩子就會愛他。班主任要善于接近學(xué)生，體貼和關(guān)心學(xué)生，和他們進行親密的思想交流，讓他們真正感受到老師對他的親近和“愛”。這是班主任順利開展一切工作的基礎(chǔ)。
五、重視后進轉(zhuǎn)化，提高德育成效。
長期擔任班主任工作的教師大都有一個體會，那就是班主任難就難在后進生的轉(zhuǎn)化工作上。因為所有后進生，不是品德差就是學(xué)習不好，有的兼而有之。不少班主任對后進生的轉(zhuǎn)化工作感到頭痛，他們寧肯多教幾個好學(xué)生，也不愿帶一個后進生。溫家寶有句名言：一個艦隊的速度不是由駛在最前面的那艘決定的，而取決于行在最后的一艘。我想，班級質(zhì)量也是如此。要重視后進生轉(zhuǎn)化，提高德育成效，應(yīng)該做到：
首先，“澆花要澆根，幫人要幫心”
轉(zhuǎn)化后進生工作要注意研究后進生心理，幫助他們克服障礙。我們可以經(jīng)常開設(shè)心理健康講座，指導(dǎo)學(xué)生自覺進行心理調(diào)適，鼓勵學(xué)生寫日記，向老師敞開心扉，訴說自己的歡樂與煩惱。每兩周一次，針對學(xué)生中存在的心理健康問題，闡述簡單的心理學(xué)理論，提出解決問題的方法，然后讓學(xué)生聯(lián)系自己的實際，提問題，談?wù)J識，講打算。發(fā)揮榜樣的作用，讓品學(xué)兼優(yōu)、心理健康的學(xué)生與心理健康問題消除較快的學(xué)生作典型，現(xiàn)身說法談體會，增強宣傳的可信度。同時，還可以適當?shù)貙W(xué)生進行心理測試，利用。
黑板報。
進行學(xué)生心理健康指導(dǎo)的專題宣傳，使學(xué)生更清楚地了解、認識自己，學(xué)會調(diào)適自己的心境，成為一個心理健康的人。
其次，要保護后進生的自尊心，樹立自信心。
孩子在學(xué)校、家庭、社會都希望得到溫暖和愛撫，這是每個孩子的心理共性。然而由于世俗偏見，反應(yīng)慢、接受能力差的學(xué)生往往受到冷漠和嘲笑，從而形成自卑心理，缺乏上進的勇氣。托洛可夫說：“我的工作是在兒童世界中進行的?！苯處熞嫘膼酆筮M生，走入他們的心靈世界，使其感到，教師的確是可以信賴的人。
第三，賞識表揚，激勵引導(dǎo)。
英國教育家洛克說：“兒童一旦懂得尊重和屈辱的意義，尊重與屈辱對于他的心理便是一種有力的刺激?！苯處煈?yīng)激發(fā)后進生的榮辱觀，尊重他，給其以信任，并相機引導(dǎo)。當學(xué)生取得成績和進步時，就要極力表揚他們，激勵鼓舞他們;對于學(xué)習目的不明確甚至有些厭學(xué)的學(xué)生，則采用攻心術(shù)，激發(fā)其上進的欲望。
第四，要及時與家長溝通，在教育方法上給予指導(dǎo)。
我們要積極與家長溝通，可以采用電訪、寫紙條、面談等多種方式，改變家訪時單一的“報憂不報喜”的現(xiàn)象，及時匯報學(xué)生在校進步和退步的情況，讓家長產(chǎn)生自豪感和責任感，打破學(xué)生認為“找家長就是犯錯誤”的思維定勢。同時我還與家長共同商討教育子女的方法，強調(diào)對待孩子要“嚴格”而不是“兇狠”，因為在“兇狠”的管制下只會使孩子暫時地被動服從，而不是長久地主動改錯。
總之，育人工作是一項艱巨而無上光榮的。在工作中，只要我們以科學(xué)的思想作指導(dǎo)，不斷研究新情況、新問題，針對學(xué)生的實際，采用適宜有效的方法，學(xué)生的德育工作一定會結(jié)出豐碩的果實。
一、加強對小學(xué)生的養(yǎng)成教育。
葉圣陶說：“我如果當小學(xué)教師，我將特別注意養(yǎng)成小朋友的好習慣。我想‘教育’這個詞兒，往精深的方面說，一些專家可以寫成宏大的著作，可是就粗淺的方面說，養(yǎng)成好習慣一句話就明了它的含義。無論怎樣好的行為，如果只表演一兩回，而不能終身以之那是扮戲，無論怎樣有價值的知識，如果只掛在口頭說說，而不能徹底消化，舉一反三，那是語言的游戲，都必須化為習慣，才可以一輩子受用?！?BR> 養(yǎng)成習慣主要包括良好的衛(wèi)生習慣、文明的禮儀習慣、良好的書寫習慣、熱愛勞動的習慣等，在平時的班級管理中，我非常注重學(xué)生的良好習慣的培養(yǎng)，在發(fā)展個性特長和掌握科學(xué)思維方法的同時，也讓他們真正學(xué)習如何做人。我班的個別同學(xué)總愛往地上扔小紙片，我每次到教室，總是彎下腰和她一塊撿起地上的紙片，扔進垃圾桶。功夫不負有心人，同學(xué)們都變成了講衛(wèi)生、愛勞動的好孩子。經(jīng)過長期教育與訓(xùn)練，學(xué)生的精神面貌得到很大的改觀。實踐證明，只要我們持之以恒，不失時機地對學(xué)生進行養(yǎng)成習慣的教育和熏陶，就能收到事半功倍的教育效果。
二、注重榜樣的激勵力量。
榜樣的力量是無窮的。兒童善于模仿，可塑性強。榜樣對學(xué)生來說，有很大的影響力和感染力，可以使學(xué)生改變認識，提高。
自我評價。
的能力。如20xx年奧運會期間，我經(jīng)常組織學(xué)生收集圖片資料及收看電視，了解奧運健兒如何拼搏，為國爭光的感人事跡，激發(fā)學(xué)生學(xué)習他們的愛國品質(zhì)，使學(xué)生懂得做人的道理;還利用班隊會，給學(xué)生講科學(xué)家的故事，讓學(xué)生知道科學(xué)家是如何克服各種困難，刻苦鉆研，獻身科學(xué);讓班上學(xué)習成績優(yōu)秀、品德良好的學(xué)生，介紹學(xué)習經(jīng)驗;讓每一個學(xué)生在我們班或我們的周圍，找一個學(xué)習或奮斗的目標，確立自己努力的方向，充分調(diào)動了學(xué)生的積極性。
為讓學(xué)生學(xué)有榜樣、趕有目標，我在班中選出部分學(xué)生，成立“書法”、“繪畫”等興趣小組，利用課余時間，給予一些書法、繪畫基本功的指導(dǎo)與訓(xùn)練，對表現(xiàn)好的學(xué)生大力表揚，還進行了物質(zhì)獎勵。學(xué)生是有可塑性的，看到同學(xué)比自己好，會奮起直追。我班有個男生剛上三年級時，作業(yè)書寫非常不認真，我每天故意在他的旁邊表揚那些作業(yè)認真的同學(xué)，還用一種激勵的目光看著他，同時又好象在暗示，老師相信你一定能寫好。這個同學(xué)做到了，他的作業(yè)成了優(yōu)秀作業(yè)。
三、聯(lián)系實際，寓教育于活動之中。
聯(lián)系班內(nèi)學(xué)生的思想實際，通過有意義的活動進行思想教育，是行之有效的方法。例如：個別學(xué)生對別人的東西(中性筆、課外書等)較感興趣，趁別人不注意時，就順手牽羊。遇到這種情況時，我就先找些拾物交公的例子給他們講講，然后說，有的同學(xué)可能錯裝了別人的東西，在自己的書包中找一下，如果真的裝錯了，就勇敢的交到老師這兒來，結(jié)果有個同學(xué)紅著臉交上來了，不好意思地說：“我不是故意的，請老師和同學(xué)們原諒!”頓時，掌聲齊起，最后讓大家討論，都說不能隨便拿別人的東西，并且拾到東西要交公。通過這一事例，學(xué)生們辨明了是非，自這次班會活動之后，班內(nèi)拾物交公的學(xué)生多了。
四、關(guān)心學(xué)生的生活世界、樹立學(xué)生的自信心。
“人生是大樹，自信是根”。教師澆灌的一片愛心，是促使學(xué)生上進的源泉。教師對學(xué)生除了要有愛心，還要注意工作方法。我是從三年級接管這個班的，有些學(xué)生的生活習慣、學(xué)習習慣，我不太適應(yīng)。宏鑫的父母長期在外打工，他跟爺爺奶奶住在一起，沒有養(yǎng)成做作業(yè)的好習慣，對待學(xué)習自信心不足。憑借我多年的班級管理經(jīng)驗，在課堂內(nèi)我多鼓勵、多啟發(fā)，發(fā)動班上的好學(xué)生利用課余時間幫助他，促進了他的學(xué)習積極性，樹立了自信心。課堂外，多次找他談心，幫助他排除心中的疑問。經(jīng)過堅持不懈的努力，成了一個認真學(xué)習、積極進取的好學(xué)生。
五、留言暗示教育，滋潤學(xué)生心田。
陶行知先生說過：“我們的教育目的是為了學(xué)生的發(fā)展，為了學(xué)生的希望，而不是讓他們沉浸在失敗的陰影中。每個學(xué)生都渴望得到老師的理解和尊重，希望得到老師的信任和支持，盼望贏得老師的賞識和喜歡?！痹谄綍r我經(jīng)常注意觀察學(xué)生的言行，努力挖掘?qū)W生的閃光點。學(xué)生學(xué)習進步了，上課紀律比以前好了，勞動積極熱情，同學(xué)之間能友好相處等等，每一滴進步我都會及時地加以肯定，在作業(yè)本上寫上贊美的語言或婉轉(zhuǎn)地提出希望。如果學(xué)生某些方面存在不足，我會寫上一些有針對性的。
格言。
警句。如對學(xué)習上信心不足的學(xué)生寫：“自信是成功的第一秘訣”;對學(xué)習不太感興趣的同學(xué)寫：“興趣是最好的老師”……經(jīng)驗證明只要留言含蓄而有哲理學(xué)生都會高興地接受并把它作為。
座右銘。
來鞭策自己不斷進步。
(1)小團體的出現(xiàn)，影響班級的整體團結(jié)。
這年齡段的學(xué)生都有較強的自我確定、自我主張，對自己評價偏高，甚至有時“目空一切”，容易導(dǎo)致自負的心理。一旦與同學(xué)發(fā)生摩擦后，都不愿退讓，從而導(dǎo)致“成幫結(jié)派”，在班中形成對立或互不干涉的小團體。而有些由于成績不良或某方面存在缺失的同學(xué)，則容易受到班級同學(xué)不重視、甚至是排擠，使他們往往對自己評價過低，從而失去信心。
(2)學(xué)習上出現(xiàn)兩極分化。
從中年級開始學(xué)習需要拿出真本事。中年級課程似乎一下子變得難了，許多事情都要靠自己的努力去解決。而那些平時不努力、或者是在低年級靠吃老本過日子的同學(xué)，學(xué)習成績就有可能落下來。有得甚至就破罐子破摔，給班級的學(xué)習氛圍帶來不良影響。
針對上述問題，主要有以下兩點教育對策：
(2)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習興趣，教給他們運用學(xué)習參考書，檢索、查閱圖書資料的方法;對于某些在學(xué)習上有困難的學(xué)生，可以予以“結(jié)對子”方式，發(fā)揮小干部的作用，幫助成績較差的同學(xué)共同進步。
總之，班級管理是一個循序漸進的過程，是需要老師和學(xué)生共同協(xié)作完成的一項工作。這就要求我們在班級管理過程中，繼續(xù)不斷學(xué)習，溝通與外界的聯(lián)系，跟上改革與發(fā)展的步伐，樹立信心，鼓足勇氣，以更好地開展班級管理工作，為教育教學(xué)做好有力的后盾。
一、創(chuàng)設(shè)平等和諧的同學(xué)關(guān)系。
一個良好的班級氛圍可以對學(xué)生的學(xué)習和成長有著很大的幫助。在所有的班風中我覺得平等和諧最重要。要讓學(xué)生覺得自己是班集體中的一員，熱愛這個班集體，就必須讓孩子覺得無論成績好壞，自己跟別人一樣都是平等的，都一樣受到老師同樣多的關(guān)注和愛護。除了班主任對所有的同學(xué)平等對待外。我還取消建立班干部選任制度，用值日生管理班級。每人輪著來做班長。值日班長除了要做值日生的工作外，還兼顧管理班級紀律的工作。在第二天在全班里報告前一天班級的紀律和學(xué)習情況。這樣每個學(xué)生都有得到鍛煉的機會。同時對紀律差一點的學(xué)生也起到很好的約束。一學(xué)期之后根據(jù)學(xué)生值日的表現(xiàn)由全班推選出優(yōu)秀班干、優(yōu)秀隊員。這可消除班干部因為害怕被學(xué)生孤立而不敢管的局面，還可以鍛煉了每個學(xué)生的膽量，使學(xué)生感到只要我努力了，同樣也可以做得好。
二、創(chuàng)設(shè)師生溝通的良好氛圍。
通過相互間的溝通，師生得以意見交流、才可以聯(lián)絡(luò)感情、化解誤會、團結(jié)班級中的力量，進而使學(xué)生在愉快的氣氛中發(fā)揮潛能，達到最好的學(xué)習效果。但在溝通中，我認為教師應(yīng)該注意以下幾點：
1、溝通，但要與要與學(xué)生保持適當?shù)木嚯x。如果和學(xué)生的關(guān)系過于要好，稱兄道弟或姐妹情深，那么自己威信和地位在學(xué)生中就會下降。因為總是有些學(xué)生會利用自己與老師的關(guān)系去謀點小利，或者有些學(xué)生會仗自己與老師較好的關(guān)系去鉆一些紀律的空子，等你批評他的時候，他嬉皮笑臉地就過去了。長期以往，勢必導(dǎo)致自己的地位。所以，在課余時間要多去接觸學(xué)生，要在真正做到關(guān)心、關(guān)愛、尊重每一位學(xué)生的基礎(chǔ)上，與學(xué)生保持距離，引導(dǎo)他們懂得生活、懂得珍惜、懂得尊重，在自我體驗中長大。
2、讓學(xué)生養(yǎng)成寫日記的習慣，自己認真閱讀、認真批改。很多學(xué)生會把自己的心事，對學(xué)校、對班級和對同學(xué)的一些看法和建議、甚至是對社會熱點的看法寫在周記本上，是老師了解學(xué)生思想、了解班級動態(tài)的最好方式。自己在批改周記的時候，也應(yīng)當真誠地與學(xué)生交流，特別是在學(xué)生有思想上的困惑、學(xué)習上的困難的時候，要及時幫助學(xué)生，讓他們知道這些困難有老師來跟他們共同分擔，而且要多給予他們鼓勵，多抓住“閃光點”來表揚他們，幫助他們樹立自尊自信。
三、建立班級激勵機制。
素質(zhì)教育要求教育者關(guān)注學(xué)生的全面成長。表揚和鼓勵是激勵教育的重要內(nèi)容。實踐證明，表揚和鼓勵可以幫助學(xué)生重新認識自我，點燃他們努力奮進的星星之火，鼓足他們放飛希望的勇氣。我的具體做法是：
1、設(shè)立獎項，實行全方位鼓勵。每學(xué)期設(shè)立各種獎項，對不同層次、不同學(xué)生給以全面評價和鼓勵。調(diào)動每一位學(xué)生的上進心，推出優(yōu)秀，樹立榜樣，找出差距，不斷改進。
2、定期評獎，采取不同形式給以鼓勵。例如：
表揚信。
;獎勵學(xué)習用品;在自設(shè)班級表格里送星星等。
四、營造良好的班風學(xué)風。
要營造良好的班風、學(xué)風，樹立正確的班級輿論很重要，而要樹立正確的班級輿論，老師是起著重要作用的。小學(xué)生的思想一點也不成熟，分辨不清是非對錯，很容易憑著自己一時意氣做事，在這里老師就要起到一個引導(dǎo)作用。當覺察到班里出現(xiàn)一些不正之風的時候，比如打架、偷東西、抄作業(yè)等等時，就要及時召開班會來教育學(xué)生，表明自己的立場，讓學(xué)生認識到哪些事情是小學(xué)生應(yīng)該做的，哪些是不應(yīng)該做的，還要讓全體學(xué)生共同來抵制這些不良行為。還有，應(yīng)該讓學(xué)生有競爭的意識，要有憂患意識，要適當?shù)亟o學(xué)生樹立對手，通過開展各方面的評比來提高學(xué)生的競爭意識，從而提高班級的班風學(xué)風。
五、批評學(xué)生要注意因人而異。
我們的學(xué)生再調(diào)皮也會有一些閃光之處。關(guān)鍵是看我們班主任如何去正確地去發(fā)掘。有些學(xué)生是吃硬不吃軟的，那當他犯錯誤的時候，可以直接地把他們的問題指出來，并強調(diào)其嚴重性。若有必要可以給一些處分。而更多的學(xué)生需要的是溝通，讓其明白所犯錯誤的嚴重性。以前，我碰到班級里有學(xué)生打架、吵鬧，甚至和任課老師對著干的時候，總是當著全班同學(xué)的面把他們狠狠地批評一通，臉上的表情也很嚴肅。過后，表面上看他們好像接受了這樣的批評，但從平時的表現(xiàn)來看，明顯地和我之間變得生疏了。后來，我就利用課余時間把這些學(xué)生重新找來，好好地溝通一下，了解了他們心里的真正想法。他們說，自己也知道是做得不對，但當眾批評就會覺得很沒面子，自然就產(chǎn)生抵觸情緒。所以，以后再批評學(xué)生的時候我盡量能從他們的立場先想一下，然后個別交流，指出其不足。
以上就是我在班主任工作中總結(jié)的一些心得。古語曰：“他山之石，可以攻玉。”作為班主任難免都會碰到一些“堅硬的石頭”，但是如何把他們雕刻成能綻放異彩的玉，這需要“匠師們”的精心雕琢。所以，我將繼續(xù)著，努力著，把班主任工作做得更完美。
班級管理經(jīng)驗體會篇十四
停了兩年沒當班主任，雖然數(shù)學(xué)工作量仍然不少，但總覺得精神壓力輕了許多，工作的熱情卻高漲，與學(xué)生的融洽相處更易。但這學(xué)期又接手了班主任工作后，一切從頭開始，雖然所接班級的各方面基礎(chǔ)不錯，但總覺得有點棘手。只是既然當了，就必須對得起學(xué)生和自己，更得對學(xué)生的家長負責。因此，從學(xué)生的情況入手，再得到一些代課老師的幫助，逐漸地找到一些“門路”，對整個班級有了全面了解，于是盡快開展工作，并取得一定成效。具體做法有以下幾個方面:。
(一)樹立信心，思想先行。
因為這一年是初中三年中最關(guān)鍵的一年，學(xué)生馬上就要面臨中考的嚴峻挑戰(zhàn)。而通過了解，發(fā)現(xiàn)我班存在嚴重的“長短腿”弊病，有的科目成績很不理想，嚴重影響了班級學(xué)生的整體成績，更重要的是中考更看重各科的平衡，如果失了一科，那將是致命的。而我班學(xué)生幾乎都有弱項，因此升學(xué)的信心嚴重不足。面對這一情況，我主要從學(xué)生入手，找學(xué)生個別談心，幫他們找出問題的關(guān)鍵，建議他們針對自己的不同情況，制定學(xué)習目標和計劃，再者，聯(lián)系科任老師為他們提供幫助，多開小灶。通過半學(xué)期的努力，已初現(xiàn)成效，有了一批同學(xué)確定了中考目標，明確表示要努力爭取考上一級達標學(xué)校。同時，家長也積極配合教育，進一步鞏固已取得的成績。
(二)制度為規(guī)，自覺至上。
作為學(xué)生，好好學(xué)習是理所應(yīng)當?shù)氖?。但養(yǎng)成良好的性格品質(zhì)和行為習慣更是重要，甚至關(guān)系到學(xué)生的一生。因此，我班在以往的基礎(chǔ)上，補充完善了各項制度，讓學(xué)生在學(xué)校每一天的生活都有條不紊，有章可循，有法可依，清楚自己的職責，自己必須做好的每一件事。這樣，不但可養(yǎng)成良好的行為習慣，也有利于良好品行的形成。但面對一些違規(guī)的同學(xué)，為了幫助他們，對他們處于適當?shù)膽土P也是必要的。適當?shù)膽土P可以讓他們吸取教訓(xùn)，再以集體的力量來陶冶和引導(dǎo)他們走上正軌。這樣有序的班規(guī)制度，不但可以形成班級正確的輿論來主導(dǎo)班級的進步，扼制不良風氣在班里作怪，而且，還可以把班里的好人好事樹為典型，號召同學(xué)來向他們學(xué)習。這樣堅持下來，一個好的班集體就會水到渠成，同學(xué)的自覺自律也將成為一種自然而然的事。
(三)班委為干，團員合力。
班委是一個班級的核心。而團員是班級不斷前進的動力。良好的班集體的形成，很大部分得益于班委、團員和班主任的配合。所幸到初三了，班里表現(xiàn)好的同學(xué)都被吸收到團支部，團員的隊伍很強，更好開展班級工作。一方面，各個班委在班長帶領(lǐng)下，可以認真履行職責，獨當一面的開展工作，維持班級的正常運轉(zhuǎn);另一方面，有這么多團員的積極配合，對班里出現(xiàn)的不良行為和言行，可以用正義的力量來引導(dǎo)，形成班級正確的輿論和正義的力量。在學(xué)習上，要求班委和團員要認真刻苦，以成績來說服同學(xué)，以成績來樹立威信，并以此來促進班級良好學(xué)風的形成。
總之，世界上的事物都是不斷發(fā)展變化的。一個班級如此，一個人也是如此。作為帶領(lǐng)班級的班主任更是如此。只有活到老學(xué)到老，才能適應(yīng)這個時代，不被時代所淘汰。
班級管理經(jīng)驗體會篇十五
從事小學(xué)班主任工作已有十幾年了，我深深體會到小學(xué)班主任工作的辛苦，不論大事小事，班主任都要操心到，都要過問到，我感到這樣的班主任不但辛苦，而且培養(yǎng)不出學(xué)生的實際能力，為此，我在當班主任的十幾年間，也在不斷努力嘗試改變這種方式，下面我就將我這個學(xué)期的一些做法和大家交流交流。
一、為人師表，做好學(xué)生的榜樣。
作為班主任接觸學(xué)生的機會最多，對學(xué)生的影響也是最深的。班主任的一舉一動，一言一行都起到潛移默化的作用。作為二年級的班主任，我深知創(chuàng)建優(yōu)良班集體的重要性。身教勝于言教，有什么樣的班主任就有什么樣的學(xué)生，因此，我只要在班里宣布過的事情或規(guī)定，就一定要執(zhí)行;我只要答應(yīng)學(xué)生的事情，就一定要做到，處處為學(xué)生做一個好榜樣。學(xué)生們在我潛移默化的影響下，學(xué)會許多學(xué)習方面的好方法、好習慣，學(xué)會了在生活中如何做一名合格的小學(xué)生。
二、幫孩子養(yǎng)成良好的習慣。
好習慣，早養(yǎng)成。良好的習慣有益于學(xué)生的終身發(fā)展。當我去年從一年級開始當這個班的班主任時，我就下意識做到抓好開端，嚴格訓(xùn)練。利用早讀前、早讀課、班會甚至專門抽出時間讓學(xué)生學(xué)習學(xué)校的規(guī)章制度。幾乎每天提醒學(xué)生做好課前準備，下課后準備好下節(jié)課所用的東西，放好凳子，整理好桌面再出去玩;培養(yǎng)他們不亂扔廢紙、彎腰撿紙的好習慣;嚴禁買吃垃圾食品，為此設(shè)立了小監(jiān)督員，隨時監(jiān)督;抓好早讀及課堂常規(guī)訓(xùn)練，教育他們課間做安全有益的游戲等等。
作為低年級班主任一定要時時刻刻跟著班，時刻注意觀察學(xué)生的行為，對各方面的習慣進行強化訓(xùn)練，要常檢查，常落實，充分利用早讀、班會進行總結(jié)學(xué)生各方面的表現(xiàn)，在學(xué)生中樹立榜樣。在日常學(xué)習中，時刻注意調(diào)動學(xué)生的積極性，表現(xiàn)好的孩子給予小星星的獎勵，為此我專門制訂了嚴密的評比措施，張貼在教室，學(xué)生時刻對照檢查自己的不足之處?，F(xiàn)在班里的學(xué)生已經(jīng)逐漸養(yǎng)成認真聽課、認真作業(yè)、講文明、懂禮貌的好習慣了。當然，培養(yǎng)好習慣不是一朝一夕的事情，必須付出長期的努力，老師要說話算話，對學(xué)生提出的要求一定要嚴格實施，決不能輕易改變，直到孩子良好習慣變成常態(tài)化為止。
由于我們班的民族孩子比較多，為了幫助這些孩子，從一年級開始我就制定了“一幫一”的幫扶方法，形成“小老師”和“學(xué)生”的模式，輔導(dǎo)的好或者被輔導(dǎo)者有進步的，我都會及時給他們貼小星星。
三、班干部隊伍的組建與培養(yǎng)
一個班的集體面貌如何,很大程度上是由小班干部決定的。小班干部對班集體有著以點帶面的巨大作用。雖然是二年級，也要慎重選拔和培養(yǎng)干部隊伍,班主任工作才能逐漸從繁重走向簡單與輕松。班干部的精心培養(yǎng)我是這樣做的:
(一)要大力表揚他們的優(yōu)點,幫助小班干部樹立威信。我們班三分之二的同學(xué)都在學(xué)校吃飯，有同學(xué)反映我們班有些同學(xué)吃完午飯后，總要再買點零食吃，為此我就安排班長海思宇同學(xué)利用中午吃完飯休息時間，在黑板上抄點題做，從那以后班長每天都在黑板上抄題，我中午上課前利用幾分鐘的時間講一講。學(xué)生一直堅持著，學(xué)習進步了，吃零食的毛病也沒有了，班長的威信在班級中也有了。
(二)鼓勵班干部大膽工作,指點他們?nèi)绾喂芾韺W(xué)生，在紀律上以身作則,力求從各方面給全班起到模范帶頭作用。早讀前，即使我在那兒，也會讓班長出來巡視監(jiān)督，把權(quán)力放給學(xué)生，充分發(fā)揮他們的管理職能。
(三)具體到人，分工明確。哪些方面該誰管，班主任一定要給班干部講清楚，并且要求班干部要努力做好。對于表現(xiàn)好的班干部我會在班會上給予表揚，他們的干勁就更足了。平時班主任一定不要吝惜表揚，因為班主任的表揚會讓班干部明白，班主任時刻在關(guān)注著他。記得在開學(xué)初開家長會時，我表揚了一個家長在教孩子識字方面很有方法，第二天,家長在孩子的作業(yè)本上簽字時說：“您的表揚是對孩子和家長的最大鼓勵。”家長對于表揚都有那么大的反映，何況是小孩子呢?注重學(xué)生的激勵教育，在課堂上班主任的一個微笑，班主任的一個關(guān)愛的眼神，一句信任的鼓勵，都能贏得學(xué)生的信賴，會使他們的潛能出乎意料的發(fā)揮出來。
(四)盡量讓每個孩子都有事可做，充當班里的每個角色。 雖然有時老師說的話孩子們像領(lǐng)圣旨一樣，但是孩子們干的高興。對于低年級孩子來說,有時讓他們到辦公室拿支筆，送個作業(yè)本，他們都會感到很榮幸。所以，本學(xué)期開學(xué)到第一個班會課，我就和孩子們商量著，讓班里的每個人都有事可做，都是班里的班干部。班會課之后，每個孩子各負其責，班長負責整體工作，副班長負責衛(wèi)生，課代表認真收交作業(yè)，小組長仔細檢查作業(yè)，圖書有人管理了，花有人澆了，桌椅板凳擺放整齊了。。。。。。所有的事情，孩子們都干的熱火朝天，我這個班主任反倒是多余的了。
四、傾聽學(xué)生心聲，經(jīng)常交流與溝通
俗話說的好“親其師，信其道?！卑嘀魅我朴诮咏⒆?體貼和關(guān)心孩子,和他們進行親密的思想交流,讓他們真正感受到老師對他的親近和愛。課余時間，孩子們對什么都好奇，總是圍著老師團團轉(zhuǎn)，說說在家的表現(xiàn)，談?wù)剬ζ渌瑢W(xué)的看法，我在準備課件時,也會湊到跟前說說在家里利用電腦他們做了什么等等。只要有學(xué)生主動與我交流，我都會耐心傾聽，這樣也多了一個了解孩子的機會，尤其是經(jīng)常與老師交流的孩子，他們各方面習慣都比較好，還能按老師的要求嚴格要求自己，約束其他同學(xué)，因為他們覺得老師值得信賴。
我深感班主任工作責任重大，需要不斷地磨煉提高，以上是我在班主任工作中，自己摸索出來的一點管班的方法，或許可以給那些還在為不知如何管理好班級而發(fā)愁的班主任一點幫助，一點建議。班主任工作雖然辛苦，但是方法得當了，也會讓我們覺得班主任就像一員富有作戰(zhàn)經(jīng)驗的大帥，指揮得當，班里的孩子都會對你服服帖帖，唯首是瞻，這時你就會有豐收的喜悅心情，暗自竊喜了!
祝愿每個班主任都找到適合自己班孩子的方法，不用再那么辛苦了。
班級管理經(jīng)驗體會篇十六
今天我就自己擔任班主任工作以來的心得和體會來跟大家進行探討和研究，其實我的很多經(jīng)驗和做法是跟在座的一些老師學(xué)的，每個人在擔任班主任方面都有一套獨特的管理方法和管理經(jīng)驗，而且是比較成功的，“他山之石，可以攻玉”,下面是我在班級管理工作中的一些做法。
一、自己在班級管理方面的一些做法：
(一)引導(dǎo)正確的班級輿論。
班主任在教育、教學(xué)、生活和各項活動中，根據(jù)是非標準進行褒貶，該肯定的就肯定，并給予適當?shù)谋頁P和獎勵;該否定的就否定，并給予適當?shù)呐u和教育，在全班形成一種能夠扶持正氣、伸張正義、制止錯誤思想、阻止不道德現(xiàn)象的集體輿論。這種集體輿論不是班主任的單向灌輸，而是建立在全班占壓倒多數(shù)的正確認識與言論基礎(chǔ)上，具有同一性、扶正性和對全班成員都有感染力和道德上的約束力。
(二)營造良好的班級氣氛。
班集體是學(xué)生健康成長的沃土。我經(jīng)常對學(xué)生說：“我們這個班，就是一個大家庭，無論老師還是同學(xué)，都是這個家庭中的一員，要想家庭興旺，就必須大家一起努力?！痹诎嗉壚砟钌希曳e極主張這樣一個理念：積極的人象太陽，照到哪里哪里亮;消極的人象月亮，初一十五不一樣。這個理念一直貫穿于我治理班級的整個過程中。紀律上我積極主張“先專政后民主”,一個班級必須要有鐵的紀律，一切行動聽指揮，步調(diào)一致才能得勝利。凡是違反紀律的學(xué)生一定要受到紀律處分，而且班主任一定要堅守自己的原則，一旦有一次你沒有遵守你自己的原則，那么你將變成一個沒有原則的人。在你處理違紀的過程中，必然會有少數(shù)學(xué)生對于處理不滿意，那么班主任在這個時候應(yīng)該馬上進行疏導(dǎo)工作，這就是“法”和“情”的關(guān)系，法律不外乎人情，我們先講法律再講人情，這是班主任的工作原則。而且我在管理學(xué)生上采用因材施教的方法，對于犯錯誤的學(xué)生有的只需要批評幾句，有的需要嚴厲批評，有的需要對他進行一番細致的教育。
強化學(xué)生的主人翁意識，班中大小事務(wù)責任到人，從公務(wù)維護、室內(nèi)、外衛(wèi)生分工、從擦黑板到倒垃圾都有明確的分工。切實做到“人人有事做、事事有人管”,“人人為我，我為人人”.那么在管理中我制定科學(xué)的班級考評制度?！皼]有規(guī)矩，無以成方圓”.學(xué)期一開始，我們就利用班會、晨檢時間，對學(xué)生紀律應(yīng)該咋樣做，值日時應(yīng)該做到什么樣，兩操應(yīng)該如何去做，自習課如何去上等等方面一一細致的做了要求。后來根據(jù)政教處的要求，總結(jié)這些年在政教處和當班主任的工作積累制訂了《八年二班精細化管理細則》，從學(xué)習、紀律、衛(wèi)生、作業(yè)、考勤等方面對學(xué)生的在校行為進行量化考評，使學(xué)生做到“有法可依、有法必依、執(zhí)法必嚴、違法必究”.對學(xué)生的考評結(jié)果一周一匯總、一月一公布，獎罰分明。在執(zhí)行的過程中做到“制度面前，人人平等”,客觀公正地評價每一名學(xué)生。不管他是班干部還是一般學(xué)生，不分學(xué)生的學(xué)習好與壞。
而且我在管理學(xué)生時從來不會翻學(xué)生的老賬，不會揪住一個事情不放。
(三)培養(yǎng)一支高效率的班干部隊伍。
班干部是班主任和學(xué)生聯(lián)系的橋梁，是學(xué)生的精英，是教師的助手，是自我管理體現(xiàn)最明顯的一部分。班主任、班干部及學(xué)生三者之間的關(guān)系如同傘柄、支架和布，一個再好的傘柄如果沒有支架的支撐是無論如何也撐不起一片天空的。
在選擇班干部時，遵循三個原則：(1)責任心強，辦事公正，品學(xué)兼優(yōu)，有較強的組織能力和活動能力，易于他人溝通的學(xué)生。(2)各類特色學(xué)生，揚長避短，最大限度地展示他們的能力。(3)發(fā)揚民主作風，使學(xué)生干部同學(xué)關(guān)系形成動態(tài)平衡，人人有機會實現(xiàn)自我價值。為防止個別同學(xué)“老好人”主義，在民主選舉班委會時，我實行的是“提名候選人”的做法，體現(xiàn)了民主集中制。這樣產(chǎn)生的班干部工作熱情高、工作態(tài)度端正、切實起到了模范帶頭作用，利于體現(xiàn)老師的要求。
培養(yǎng)班干部的方法有(1)給班干部戴高帽子樹立威信。注意在時間和場合上把握好。(2)應(yīng)該教他們一些工作方法和技巧。
但說實話，我們的學(xué)生中要選出優(yōu)秀的班級干部很難，培養(yǎng)一個非常優(yōu)秀的班級干部更難。只能說是手里就這些學(xué)生，從中選出比較優(yōu)秀的，自己平時多費心。
(四)藝術(shù)地批評學(xué)生，使學(xué)生虛心接受批評。
記得我剛做班主任的時候火氣是比較大的，很容易在課堂上發(fā)脾氣批評學(xué)生，有時弄得自己也很難堪下不了臺，弄得非常尷尬。后來我在擔任政教處干事工作期間，觀察過其他班主任如何去處理與學(xué)生發(fā)生的矛盾時，自己從中學(xué)到了很多。后來在做班主任的過程中不斷的反思和探索，摸索出一些行之有效的招數(shù)。我把他叫做：“退三進一”,我批評學(xué)生一個缺點的時候不妨先表揚他的三個優(yōu)點，此謂之“退三進一”.人都是有虛榮心的，當你表揚他了，你在批評他，他也很容易去接受。正所謂打一巴掌給個甜棗，小孩子還是很好虎的。
另外，我盡量不在班級同學(xué)面前去批評學(xué)生。因為是人就有自尊，而且現(xiàn)在的90后自尊心是非常的強。在班級里批評他會很傷他的自尊心，和容易發(fā)生正面沖突。最后弄嚴重了還弄得自己很尷尬。
1、班級中沒有很好的學(xué)習氣氛。
2、沒時間和學(xué)生談心，與學(xué)生交流。
3、對于衛(wèi)生方面不知道如何去要求，特別是本學(xué)期的衛(wèi)生，從咱們政教處檢查時就可以看出來。
以上就是我在管理班級中的一些方法，希望和在做的各位共同探討。同時也希望大家對于的我管理班級方法特出一些不足。對于我在管理班級中存在的問題給予我一些行之有效的方法。
班級管理經(jīng)驗體會篇十七
我在班級管理過程中，不斷追求民主科學(xué)的管理，注重學(xué)生良好行為習慣的養(yǎng)成教育，注重學(xué)生自我終身教育能力的培養(yǎng)，不斷學(xué)習和總結(jié)班級管理的經(jīng)驗教訓(xùn)，不斷修正和改變自己的管理方式，取得了一些成效，下面簡要介紹，愿與大家共享。
一、主導(dǎo)思想--合作
經(jīng)過對高中生心理特點的分析，這一理念加入了我的班級管理之中，并以它為主線開展了一系列的活動。
二、管理實踐
1、做好(細)準備工作
高中生相對于初中和小學(xué)生更有他自己的特點，他們在生理年齡上已經(jīng)是成年人或?qū)⑹浅赡耆?，而心理年齡卻還不成熟，因而逆反心理家較強，這往往造成工作上的障礙，引導(dǎo)正確是比較關(guān)鍵的。我做的第一步就是打預(yù)防針。首先，每個學(xué)期初和學(xué)其中以書面主題班會的形式調(diào)查學(xué)生的情況--說你說我說大家，不署名，這樣做能使學(xué)生沒有后顧之憂而暢所欲言，能比較全面客觀地了解學(xué)生、班級以及他們的'社會'情況，以便對癥下藥。其次，宣讀并解說學(xué)校的各種規(guī)章制度，既是學(xué)生有反感也要明確這一點，因為這可以暗示他們'無規(guī)矩不成方圓'。他們的方圓是在這個規(guī)矩之內(nèi)地，同時有了這么多的條條框框，我認為沒有多大必要再去制定班規(guī)，太重復(fù)。再次，班有班的特點，雖然不用浪費時間去制定條條框框的班規(guī)，必要的警示還是要有的，畢竟他們還是孩子?，F(xiàn)在的學(xué)生特別強調(diào)個性，于是經(jīng)過協(xié)商，師生共同制定了一個班訓(xùn)：團結(jié)友愛，張揚個性。既維護了整體利益，有沒有限定他們必須是一個模樣，但這是在'團結(jié)友愛'下的'張揚個性'。
2、按部就班，深入心理，深入管理
冬天的時候，我們喜歡關(guān)緊窗戶，因為外邊很冷，雖然有陽光耀眼，但我們更怕冷風吹進來，把暖意抹煞。春天的時候，我們喜歡敞開窗戶，因為外邊很暖，雖然有春寒料峭，但我們更喜歡陽光的味道，把寒冷驅(qū)趕。地面臟了，我會用拖把拖拖地，給學(xué)生以潔凈。
3、值日班干部
每個人都有一顆上進心，在他消極的外表下掩藏著。在執(zhí)行命令的過程中，他們也渴望自己當一把發(fā)布命令的人，正所謂'不想當元帥的兵不是好兵'。以此來滿足自己的虛榮心。'值日班干部'不僅給了他們這樣的機會，而且也能讓他們體會班干部在工作過程中的艱辛、無奈，有利于班級工作的開展，更重要的是在這個過程中，每個人都有均等的機會來鍛煉自己，提高處理問題的能力。
4、發(fā)揮語言的各種功用
在班級管理過程中。我認為語言形勢起的作用很大。
第一，有聲語言，包括日常生活中的提醒，如問一問值日生衛(wèi)生做的怎么樣，問一問班干部班里有情況發(fā)生嗎等等。這樣做可以讓學(xué)生感受到你時時的關(guān)注;包括找學(xué)生談心，詳細了解一個人的思想動態(tài)，學(xué)習情況，對癥下藥進行'醫(yī)治'。
第二，無聲語言，包括書面交流、學(xué)年期末時評語、重大節(jié)日的祝福語等。有時有些話面對面說不出來或了解不到真相，這時書信這種古老的交流方式就可以大顯身手了，說不出來的話可以盡情的寫出來，甚至是一些秘密。
在學(xué)習生活過程中，人的惰性或時不時的干擾學(xué)生心理，這時如果有人提醒，他們就會很快回到正常的軌道，繼續(xù)前行，否則很容易偏離軌道甚至脫軌。除了學(xué)期或?qū)W年評語這兩種主要的形式外，即時評語更容易讓他們接受并起到立竿見影的作用，如發(fā)現(xiàn)學(xué)生情緒低落了，寫張字條給她：怎么不高興了，是不是遇到什么難事了?我是否值得你信任?如果信，我愿意與你一同分擔。
5、理想教育，催人奮進。
選擇高中對于大多數(shù)學(xué)生來說并不僅僅為了一紙高中畢業(yè)證書，他們渴望通過三年的學(xué)習，三年的奮斗，走入高一級的學(xué)府，說句實在話，農(nóng)村的孩子尤其是家長們就有一個夢想，走出農(nóng)村，不干農(nóng)活，就是有出息了。也許這樣的心愿略顯狹隘，但這是真真實實存在的現(xiàn)實，不可改變。所以我們大家都需努力。理想支配行動，大家積極的氛圍形成，干任何事情都顯得有勁。