方案的優(yōu)劣不僅在于其理論的科學性，更在于其實際的操作性和實施的可行性。在制定方案時，我們應該明確每個步驟的責任和時間節(jié)點，以確保順利推進。每個方案范文都經(jīng)過精心策劃和實踐驗證，可以作為參考和借鑒。
大班建構區(qū)活動方案篇一
活動目標：
1、進一步感知橋的基本結構，會運用橋式、排列、穿越等建構方法創(chuàng)造性地表現(xiàn)橋的外形特征。
2、能較自主地選擇適合的積木和輔助材料進行建構。
3、樂意動腦筋建構，有初步的合作意識。
活動準備：
經(jīng)驗準備：觀察過橋，有橋式、平鋪等建構經(jīng)驗。
物質準備：學具——ppt。
教具——各種積木、積塑材料、輔助材料、相機等。
活動過程：
1、觀察、交流,進一步了解橋的基本結構。
（1）提問：橋是什么樣子的？有哪幾個部分？
（2）引導幼兒觀察并了解橋的幾個部分的位置關系及其作用。
（3）小結：從下往上看，橋有橋墩、橋面、欄桿。橋墩是支撐橋面的，橋面上的欄桿有保護的作用。
2、觀察、討論，了解橋的不同造型。
（1）提問：這些橋一樣嗎？你發(fā)現(xiàn)哪些不一樣的地方呢？
（2）引導幼兒觀察并了解各種橋造型的不同之處。（橋墩、橋面、欄桿等）。
（3）小結：橋墩有像柱子一樣的.，也有像墻一樣的，粗細高矮不同；橋面有平的、彎的，寬窄也不一樣，橋的欄桿在橋面兩邊，樣子有不一樣的地方。
3、交流、討論橋的建構方法。
（1）介紹材料，提問：橋墩可以用什么來搭？還可以用什么來搭？怎么搭呢？（橋面、欄桿等）。
（2）小結：不同的材料搭出來的橋是不一樣的。小朋友們可以大膽地去試一試！
4、幼兒游戲，教師觀察、指導。
（1）鼓勵建構區(qū)的幼兒自主選擇自己需要的材料，探索橋式、排列、穿越等建構的方法，大膽地建構。
（2）引導幼兒相互合作，培養(yǎng)初步的合作意識。
5、小結、評價。
（1）欣賞并介紹建構作品。（材料的選擇、方法的運用等）。
（2）表揚幼兒的進步之處。（能動腦筋、會與同伴合作等）。
大班建構區(qū)活動方案篇二
1、在學習插會各種亭子、房子、樹等基礎上結合已有生活經(jīng)驗學習建構公園。
2、發(fā)展觀察力、動手操作能力、創(chuàng)造力和相互協(xié)作能力。
3、在活動中，讓幼兒體驗與同伴共游戲的快樂，樂意與同伴一起游戲。
4、使小朋友們感到快樂、好玩，在不知不覺中應經(jīng)學習了知識。
5、通過活動幼兒學會游戲，感受游戲的樂趣。
1、引導幼兒參觀公園，觀察公園的各種建筑和景觀。
2、在區(qū)域活動復習鞏固原來的基礎插法。
3、課件：美麗的公園。
4、拱橋范例。
1.觀看課件：美麗的公園。
2.教師示范拱橋范例，引導幼兒觀察：
分解房子的各部份，讓幼兒說一說這各部分的名稱及做法。
3.講解拱橋的插法：演示拱橋的拼插：
4.幼兒分組插塑，提醒幼兒要互相幫助，并且，能力強的幼兒當新插班幼兒的小老師，新插班生要認真學，不會插也不灰心。
5.組織幼兒參觀,用談話的方式引導幼兒欣賞和評價自己和同伴的作品.
6.請幼兒認真收拾玩具并歸類放好.
圍繞著本階段的結構游戲主題--美麗的公園，本次結構游戲活動我重點引導幼兒公園里的拱橋。拱橋時幼兒所熟悉的，經(jīng)常在路上可以看到，所以幼兒在談話引入的時候都基本掌握并能夠描述出拱橋的基本結構，通過讓幼兒自由簡述自己見過的拱橋之后，我再出示各種各樣拱橋的圖片，引導幼兒進行觀察，并讓幼兒了解更多樣式拱橋。接著，我出示一個沒有完成的.范例來引導幼兒觀察，看一看老師的拱橋完成了哪些部分，還缺少哪一些部分沒有完成。這一個環(huán)節(jié)我提供了給孩子自己去發(fā)現(xiàn)問題的機會，讓幼兒再一次地鞏固了拱橋的基本結構，同時也調動了幼兒的積極性。緊接著我根據(jù)孩子發(fā)現(xiàn)的問題及時將范例拼插完整，拼插的過程就對幼兒進行示范講解，幼兒很快地并且非常直觀的看到了拱橋。
大班建構區(qū)活動方案篇三
1、掌握快速跑的動作要領，發(fā)展奔跑能力。
2、能獨立想出持物跑的方法，提高自我保護意識和能力。
3、通過游戲知道要養(yǎng)成熱愛勞動、做事認真的品質。
1、積木、易拉罐若干
2、幼兒在活動前合作搭建過房子
1、組織個別幼兒將積木擺放在場地周圍。
2、幼兒在教師帶領下，一路縱隊進行繞障礙跑、走、跳的練習。
3、將幼兒分成四隊站立，聽口令做自編的準備操。
師：我們要來熱身啦，請聽好老師的口令，跟著老師一起運動一下吧！
1、幼兒8人一組組成建筑隊，為自己的建筑隊起名字。
師：今天我們都是建筑工人，我們要組建一個建筑隊，請你們動動腦筋，給自己的建筑隊取個名字吧！
2、請幼兒自由討論。（如第一隊，第二隊等）
3、帶領幼兒運轉頭。
師：建筑工人要造房子，可是造房子用的磚頭在對面，我們首先要把磚頭運過來。每次游戲每組只能由1個建筑工人去拿磚頭，聽到信號后快速跑到終點拿一塊磚頭，放在自己組的小筐里。
4、請個別幼兒示范。
5、進行游戲。
6、討論：你們覺得自己跑的.快嗎？那么怎么才能讓自己快速跑起來呢？（提醒幼兒跑的時候注意安全，小心摔倒）
7、再次游戲。
8、針對出現(xiàn)的情況作評價。
1、師：建筑工人們把磚頭都運過來了，準備開始造房子啦！怎么造呢？
2、教師向幼兒介紹游戲規(guī)則和玩法：各隊排頭站在起跑線上，每人拿一塊積木。聽到信號后，每隊一名幼兒迅速跑到指定地點，按照要求建構房子，然后跑回本隊拍第二個人的手。直至排尾，先完成的隊獲勝。
3、請個別幼兒示范。
4、請幼兒討論攜帶積木跑步的方法：你帶著積木跑怎么才能讓它不掉下來？
5、幼兒進行游戲——練習持物快跑。
6、第二次游戲，進行“造房子”比賽。
帶領幼兒敲敲腿，彎彎腰，做放松動作；整理物品整隊回活動室。
大班建構區(qū)活動方案篇四
在區(qū)域活動中，我發(fā)現(xiàn)幼兒對建構區(qū)內五顏六色的插塑非常感興趣：孩子除了喜歡把積塑按規(guī)律擺放在桌子上(有的按顏色擺，有的按形狀擺)，更多的孩子熱衷于拼插各種立體造型的樓房、機器人等等。這說明大班下學期的幼兒已經(jīng)不滿足于平面造型，對三維立體造型已經(jīng)產生了濃厚的興趣。從幼兒的這一興趣點出發(fā)，我在活動區(qū)內投放了正方體、長方體、球體、圓柱體等形體的積木，引導孩子們在掌握各種形體基本特征的基礎上進行自主建構。
1、能分清正方體、長方體、球體、圓柱體等形體的基本特征，嘗試擺出各種建筑物，并能清楚地用語言表述自己的作品。
2、能和同伴友好合作，體驗與伙伴一起玩的樂趣。
3、考驗小朋友們的反應能力，鍛煉他們的個人能力。
4、使小朋友們感到快樂、好玩，在不知不覺中應經(jīng)學習了知識。
1、建構區(qū)提供充足的正方體、長方體、球體、圓柱體、圓錐體等形體的積木。
2、各種建筑物如高樓、亭子、橋的圖片等。
1、引導幼兒觀察建構區(qū)的變化。
師：小朋友們看，這里來了這么多的新朋友，你們認識它們嗎?
引導幼兒觀察各種形體，互相交流各種形體的特征，并能正確的說出它們的.名字。
2、鞏固對幾何形體的認識。
(1)游戲“說說我的好朋友”。
每位幼兒自選一種形體，鼓勵幼兒向同伴介紹自己的好朋友，如：我的好朋友是紅色的正方體。
(2)游戲“看誰反應快”。
教師發(fā)出各種口令如“正方體好朋友請起立，圓柱體好朋友招招手……”請手拿該形體的幼兒迅速站立并作出相應的動作。根據(jù)幼兒的掌握情況變換幾何形體并不斷加快速度，以增加難度。
3、玩游戲“我是小小建筑師”。
(1)觀察各種建筑物的圖片，激發(fā)幼兒自主建構的興趣。
師：建筑工人叔叔能造出各種各樣漂亮的樓房，今天我們小朋友也來做小小建筑師，用這些幾何形體造出漂亮的樓房。
(2)引導幼兒分組討論：造出的樓房怎樣才能既堅固又好看
(3)幼兒自由分組建構，教師巡回指導。
(4)用連貫的語言介紹自己的作品，體驗和分享小組協(xié)作的樂趣。
游戲的多元文化價值分析：
大班幼兒已經(jīng)頗具小建筑師的風范，他們的作品也各具特色。在自主建構的過程中，孩子們對于各種幾何形體的特征應用自如，比如：他們知道用正方體或長方體等穩(wěn)定性較好的形體作為地基，用圓柱體或細長的長方體作為柱子或大門，用球體或圓錐體作屋頂或裝飾物，對于博大精深的建筑文化表現(xiàn)出了該年齡段幼兒獨到的見解。
大班建構區(qū)活動方案篇五
《綱要》指出：讓幼兒親歷和感受科學探究的過程與方法，體驗發(fā)現(xiàn)的樂趣……幼兒在教育實踐活動中只有他們親身經(jīng)歷真實的過程才能夠體驗到發(fā)現(xiàn)的樂趣、成功的快樂。在我班開展的“我會，我能行”的主題活動中，小宇在玩“快樂汽車城”的游戲時對樂樂說：“我除了有玩具汽車還有一輛真的自行車，我還會騎呢！”樂樂說：“我也有，我也會騎！”小宇說：“我騎得比你好！”樂樂不服氣的說：“我騎得第一名！”……他們的.爭執(zhí)引起了幼兒的議論，于是我們及時捕捉這一教育契機，組織開展了“我們的鐵人三項比賽”這一游戲活動。同時，我們也根據(jù)我園“十一五”課題的研究——“幼兒體驗式學習模式在雪花片活動中的運用研究”，將雪花片建構活動有機地與游戲活動相整合，設計了綜合活動“快樂自行車”，通過讓幼兒練習騎車、觀察車、介紹車，引導幼兒與同伴一起游戲、活動，體驗活動的快樂，同時培養(yǎng)他們觀察、分析的能力和語言表達能力。
快樂自行車
1、會觀察自行車，并用線形組合建構的方式表現(xiàn)自行車的外形特征；
2、能大膽介紹自己的作品，體驗活動的快樂。
物質準備：自行車人手一輛，標志若干，雪花片，底板，音樂，小標記等。
經(jīng)驗準備：幼兒已會騎自行車，并參加了“鐵人三項”賽的設計、宣傳等工作。
1、開展騎車練習活動，激發(fā)幼兒興趣：
（1）“我們鐵人三項比賽的自行車賽就要舉行啦！小選手們，你們高興嗎？我們再來練習一次好嗎？”
（2）提醒幼兒有秩序地取車并按標志線路行駛。
2、引導幼兒觀察、分析自行車的外形特征。
（1）“請小朋友想一想，剛才你是怎樣騎，才能騎得又快又穩(wěn)呢？”
（2）“你的手扶住哪里？坐哪里的？腳放在什么上面的呢？是自行車的什么部位在地上滾呀？”
（3）引導幼兒依次觀察龍頭、坐墊、腳踏、車輪等部位并完整地說一說自行車是由哪些部分組成的。
3、幼兒建構，老師觀察指導。
（1）“今天來了這么多客人老師，我們用雪花片來插一些小自行車模型送給客人老師，并請客人老師到時來觀看我們的自行車比賽好嗎？”
（2）“請小朋友先想一想，可以用哪些形狀來插自行車部件？怎么樣把插好的部件連接在一起？”
（3）鼓勵能力強的幼兒大膽表現(xiàn)自行車的外形特征，幫助能力弱地幼兒再次觀察、分析，完成作品。
4、展示并介紹作品。
（1）請個別幼兒在全體中介紹作品。
“今天我們的小選手設計了這么多漂亮的自行車模型，誰來大聲地向大家介紹？”（鼓勵幼兒大方、響亮地介紹）
（2）教師根據(jù)過程中觀察到的情況給予評價。
（3）請幼兒向客人老師介紹作品。
1、在“快樂汽車城”角色游戲中引導幼兒討論：行人、自行車、汽車的行走路線及標志的作用。
2、師幼共同討論“鐵人三項”比賽的規(guī)則、事項，有計劃地組織本班“鐵人三項”比賽活動。
大班建構區(qū)活動方案篇六
1、嘗試在雪花片圓形上進行添加，建構出簡單的圓形物體。
2、能大膽想象建構，體驗建構成功的快樂。
經(jīng)驗準備：幼兒在生活中接觸過圓形的事物。
物質準備：課件、雪花片、實心圓、空心圓半成品若干，小棒若干。
1、欣賞課件，導入活動：
（1）提問，激發(fā)幼兒想象的興趣。
師：“圖上有誰？它在干什么？”
（2）出示范例，遷移幼兒經(jīng)驗。
師：“這是一個雪花片插的.泡泡，瞧它變出了什么？”
（3）交流討論，進一步拓展幼兒經(jīng)驗。
師：“你想把它變成什么呢？”
（4）師幼總結，梳理經(jīng)驗。
2、幼兒建構，教師指導：
（1）半成品的提供與介紹。
（2）鼓勵幼兒大膽建構，幫助個別幼兒完成作品。
3、展示作品，進行評價：
（1）出示作品，幼兒欣賞。
請幼兒介紹自己的建構作品，教師給予評價。
（2）出示課件，拓展幼兒經(jīng)驗。
師：“瞧，這里有兩個圓形，它們在一起能變出什么呢？”
鼓勵幼兒在今后的區(qū)域活動中進行嘗試。
大班建構區(qū)活動方案篇七
在區(qū)域活動中，我發(fā)現(xiàn)幼兒對建構區(qū)內五顏六色的插塑非常感興趣:孩子除了喜歡把積塑按規(guī)律擺放在桌子上(有的按顏色擺，有的按形狀擺)，更多的孩子熱衷于拼插各種立體造型的樓房、機器人等等。這說明大班下學期的幼兒已經(jīng)不滿足于平面造型，對三維立體造型已經(jīng)產生了濃厚的興趣。從幼兒的這一興趣點出發(fā)，我在活動區(qū)內投放了正方體、長方體、球體、圓柱體等形體的積木，引導孩子們在掌握各種形體基本特征的'基礎上進行自主建構。
1、能分清正方體、長方體、球體、圓柱體等形體的基本特征，嘗試擺出各種建筑物，并能清楚地用語言表述自己的作品。
2、能和同伴友好合作，體驗與伙伴一起玩的樂趣。
1、建構區(qū)提供充足的正方體、長方體、球體、圓柱體、圓錐體等形體的積木。
2、各種建筑物如高樓、亭子、橋的圖片等。
師:小朋友們看，這里來了這么多的新朋友，你們認識它們嗎?
引導幼兒觀察各種形體，互相交流各種形體的特征，并能正確的說出它們的名字。
(1)游戲“說說我的好朋友”。
每位幼兒自選一種形體，鼓勵幼兒向同伴介紹自己的好朋友，如:我的好朋友是紅色的正方體。
(2)游戲“看誰反應快”。
教師發(fā)出各種口令如“正方體好朋友請起立，圓柱體好朋友招招手……”請手拿該形體的幼兒迅速站立并作出相應的動作。根據(jù)幼兒的掌握情況變換幾何形體并不斷加快速度，以增加難度。
(1)觀察各種建筑物的圖片，激發(fā)幼兒自主建構的興趣。
師:建筑工人叔叔能造出各種各樣漂亮的樓房，今天我們小朋友也來做小小建筑師，用這些幾何形體造出漂亮的樓房。
(2)引導幼兒分組討論:造出的樓房怎樣才能既堅固又好看。
(3)幼兒自由分組建構，教師巡回指導。
(4)用連貫的語言介紹自己的作品，體驗和分享小組協(xié)作的樂趣。
大班建構區(qū)活動方案篇八
1、能表現(xiàn)人物的不同動態(tài)，能表現(xiàn)出跳舞時的情景。
2、嘗試與同伴合作建構，體驗與朋友合作建構的快樂。
經(jīng)驗：具有人物的'建構經(jīng)驗，會跳邀請舞。
物質：雪花片底板、各色雪花片。
1、邀請舞“請你和我跳個舞”激發(fā)幼兒與同伴游戲的興趣。
“我們來跳個邀請舞吧”。幼兒自由結伴跳舞。
2、表演交流跳舞時的動作，幫助幼兒豐富建構人物動態(tài)的經(jīng)驗。
（1）“剛才你和你的好朋友做了什么動作？愿意表演給大家看嗎？”
（2）集體觀察表演者跳舞時的動作，小結動作特點。
（3）出示四肢線條，請幼兒建構較難的動態(tài)。如：叉腰、跪等。
3、幼兒建構，教師指導。
（1）“你愿意用雪花片把你剛才的跳舞動作插出來嗎？”
“插好自己的動作后，和你的好朋友插的放在一塊底板上好嗎？”
（2）幼兒建構，提醒幼兒插緊。
4、展覽評價。
（1）介紹作品，體驗與同伴合作的快樂。
（2）自由欣賞，交流經(jīng)驗。
大班建構區(qū)活動方案篇九
1、在學習插會各種亭子、房子、樹等基礎上結合已有生活經(jīng)驗學習建構公園。
2、發(fā)展觀察力、動手操作能力、創(chuàng)造力和相互協(xié)作能力。
1、引導幼兒參觀公園，觀察公園的各種建筑和景觀。
2、在區(qū)域活動復習鞏固原來的基礎插法。
3、課件：美麗的公園。
4、拱橋范例。
1.觀看課件：美麗的公園。
2.教師示范拱橋范例，引導幼兒觀察：
分解房子的各部份，讓幼兒說一說這各部分的名稱及做法。
3.講解拱橋的插法：演示拱橋的拼插：
4.幼兒分組插塑，提醒幼兒要互相幫助，并且，能力強的幼兒當新插班幼兒的小老師，新插班生要認真學，不會插也不灰心。
5.組織幼兒參觀,用談話的方式引導幼兒欣賞和評價自己和同伴的作品。
6.請幼兒認真收拾玩具并歸類放好。
圍繞著本階段的結構游戲主題--美麗的公園，本次結構游戲活動我重點引導幼兒公園里的拱橋。拱橋時幼兒所熟悉的，經(jīng)常在路上可以看到，所以幼兒在談話引入的時候都基本掌握并能夠描述出拱橋的基本結構，通過讓幼兒自由簡述自己見過的拱橋之后，我再出示各種各樣拱橋的圖片，引導幼兒進行觀察，并讓幼兒了解更多樣式拱橋。接著，我出示一個沒有完成的范例來引導幼兒觀察，看一看老師的拱橋完成了哪些部分，還缺少哪一些部分沒有完成。這一個環(huán)節(jié)我提供了給孩子自己去發(fā)現(xiàn)問題的機會，讓幼兒再一次地鞏固了拱橋的基本結構，同時也調動了幼兒的積極性。緊接著我根據(jù)孩子發(fā)現(xiàn)的問題及時將范例拼插完整，拼插的過程就對幼兒進行示范講解，幼兒很快地并且非常直觀的看到了拱橋。
自從開展在建構游戲中培養(yǎng)幼兒的興趣活動課題后，孩子們的建構興趣明顯增強，合作能力不斷提高。為了滿足幼兒需求讓活動更好的融合到建構游戲中。根據(jù)中班年齡特點為此設計了《各種各樣的汽車》這次活動。
1.了解汽車的基本結構，能用多種積塑搭建各種類型的汽車。
2.在觀察圖片的基礎上，能圍繞主題進行拼插。
各類汽車款式圖片、各種積塑材料等。
在觀察圖片的基礎上，了解汽車的基本結構，能圍繞主題進行拼插。
1、以謎語引入，引起幼兒興趣。
謎語：充氣橡皮腿，喝油也喝水，送人又載貨，奔跑快如飛!
2、觀察圖片，了解汽車的特征。
重點觀察：汽車的形狀和顏色。
3、提出游戲時的要求：
(1)選圖片。
(2)找材料。
(3)拼搭汽車時要注意的汽車形狀和顏色。
(4)游戲時的常規(guī)要求。
4、幼兒建構，教師輔導。
幼兒需要幫助時，教師進行幫助。(指導幼兒觀察圖片顏色、形狀)。
5、指導要點：
(1)教師出示幼兒帶來的各種玩具引出今天的游戲主題，激發(fā)幼兒建構“玩具”的興趣。
(2)出示各種各樣車輛和幼兒共同討論汽車的基本構造。
(3)結合1~2種玩具，讓幼兒觀察其造型，引導幼兒用簡單的方法建構簡單的玩具。
(4)介紹游戲材料，提出游戲要求：
a選擇自己喜歡的材料拼搭自己喜歡的汽車造型。
b要愛護積木，輕拿輕放。
6、幼兒游戲，教師指導。
鼓勵幼兒大膽拼搭，幫助個別能力弱的幼兒完成一個作品。
7、游戲結束評議。
(1)請個別幼兒講述自己拼搭汽車有什么作用。
(2)幼兒互相欣賞作品。
(3)請小朋友來說說自己建構的是什么類型的汽車。(可以請有創(chuàng)意的小朋友上來介紹作品)。
一、適宜行為。
1、提供豐富的`操作材料，幼兒興趣濃厚。
2、指導重點突出，幼兒能搭出汽車的基本特征。
3、能及時鼓勵幼兒搭建不同樣子的汽車。
二、不適宜行為。
1、活動前沒有強調要友好解決糾紛。
2、在收玩具時孩子收的比較慢。評價環(huán)節(jié)教師講的過多。
原因：
1、建構汽車的玩具種類偏少，幼兒都想玩，互不相讓。
2、幼兒只會介紹自己的作品，不懂得評價別人。
對策：
1、多投放搭建汽車的材料。
2、在建構前強調活動常規(guī)，引導幼兒講講如何友好的解決糾紛，并強調評價環(huán)節(jié)的常規(guī)。
3、教給幼兒評價他人的方法，引導幼兒學習評價他人的作品懂得愛護他人作品等。
總之結構游戲活動是通過幼兒利用各種不同結構材料動手造型的活動，構造物體或建筑物，實現(xiàn)對周圍現(xiàn)實生活的反映。這種游戲對幼兒手的技能訓練和發(fā)展思維能力有十分積極的作用。如通過積木結構游戲，幼兒可以自然地獲得分解與合成各種形體的經(jīng)驗，并在使用材料中獲得知識。此游戲很好地發(fā)展了幼兒的審美能力和表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力。還培養(yǎng)了幼兒的目的性、堅持性和互相合作的良好品質。
大班建構區(qū)活動方案篇十
1、在體育游戲中融入對幾何圖形的認識及歸類。
2、在游戲中培養(yǎng)幼兒觀察的興趣，發(fā)展幼兒的觀察力和
思維力。
圓形、方形、三角形的各一扇，幼兒每人1套顏色各異的幾何圖形門票。
今天老師帶你們去一個特別有趣的地方，你們愿意嗎?老師當導游，帶著小朋友一起玩，去圖形樂園時有個規(guī)矩，憑票入內，記住了嗎?我們出發(fā)吧。
準備活動:聽音樂跑、跳、走圖形線。
過第一道圓形門，先讓幼兒說出樂園門的形狀，然后師在門上取出游玩須知，說:“請你們取出圓形的門票，投放到圓形的籃子里后進門”
第一個游戲:第一步;請將圓形擺在左邊的直線上，方形擺在中間的直線上，三角形擺在右邊的直線上。第二步，從起點開始雙腳跳過圖形到第二道門。
過第二道三角形門，先讓幼兒說出樂園門的形狀，然后師在門上取出游玩須知，說:“請你們取出三角形的門票，投放到三角形的籃子里后進門”
第二個游戲:撿圖形，圖形樂園都是各種顏色，各種形狀的圖形，請小朋友給歸類，圓形的放在圓形的籃子里，三角形的放在三角形的籃子里，方形的放在方形的籃子里，撿完后，到第三道門前。
過第三道方形門，先讓幼兒說出樂園門的形狀，然后師在門上取出游玩須知，說:“請你們取出方形的門票，投放到方形的籃子里換一個掛件后進門”
第三個游戲，“圖形做游戲”，音樂開始前，三角形娃娃站在“家中”音樂開始三角形娃娃去抓方形、圓形娃娃，被抓到的圖形娃娃要回到“家”中。
結束:跟隨老師聽音樂開火車，按圖形軌道運行離開場地。
評析:
1、小朋友進樂園必須憑票入園，而且是進入每一道門時要出示與門形狀相同的門票。
2、每進入樂園的一道門游戲的內容都與圖形有關如:走圖形線、將相同的'圖形歸類擺放在規(guī)定的直線上、撿圖形并將其歸類放在圓形、三角形、方形籃子中?；顒拥娜^程是以體育活動為主線:準備活動是跟隨圖形走、跑、跳，第二環(huán)是練習向前行進跳，第三環(huán)是玩圖形娃娃找家，練習跑，比較成功地將體育游戲與數(shù)學歸類的整合。
反思:本次活動我是以體育活動為主線融進了數(shù)學幾何圖形的認識，并能將幾何圖形按形狀歸類。因此，在設計計劃是目標的制訂體現(xiàn)了整合性，提出了在體育游戲中融入對幾何圖形的認識及歸類。在過程的設計盡量做到體育游戲與數(shù)學歸類學習自然的融合，所以，我在體育游戲的環(huán)境中和游戲的規(guī)則中融入歸類的內容，如:設計的樂園的門、圖形娃娃找家、走圖形等游戲環(huán)境都是幾何圖形;在游戲的規(guī)則中融入歸類的要求:其一幼兒進入每一道門時都要出示與門形相同的門票，其二練習向前行進跳前要求將三角形、方形、圓形歸類擺放，其三玩圖形娃娃找家要求找到家要與自己佩帶的圖形相同的。這些教學手段基本能實現(xiàn)整合目標，實現(xiàn)領域活動間的自然融合。
1、活動突出支持性，表現(xiàn)在環(huán)境創(chuàng)設、材料和精神上對幼兒數(shù)學學習的支持;
2、活動具有適宜性，在活動中幼兒的表現(xiàn)是敢想、敢說、敢做、會想、會說、會做;
3、活動體現(xiàn)整合性，注重游戲與數(shù)學學習的自然融合。這是她對我課題成績的肯定。當然她也提出了不足的地方，也是我經(jīng)后課題研究要努力的方向。
大班建構區(qū)活動方案篇十一
設計思路：
寫生活動受到了孩子們的歡迎，這種戶外的繪畫活動既能滿足孩子接觸大自然的需要，又能培養(yǎng)孩子的觀察能力。幼兒園是孩子們熟悉的地方，對于即將畢業(yè)的大班孩子在這里生活了三年，會有很多美好的回憶，當孩子們一邊繪畫的時候一邊還能重溫幼兒園的快樂時光。在活動中，教師旨在引導孩子挑選自己喜歡的角度進行繪畫，并能仔細觀察，感知并表現(xiàn)亭子的特征。
活動目標：
1、仔細觀察，感知并表現(xiàn)亭子的特征。
2、積極參與寫生活動，重溫幼兒園的歡樂時光。
活動重難點：
仔細觀察后能表現(xiàn)亭子的特征。
活動準備：
畫板、白紙、勾線筆、水筆。
活動過程：
一、導入。
1、這是什么地方？
2、以前我們和亭子發(fā)生了哪些故事？
小結：在幼兒園的三年時光里，你們在亭子里休息聊天、玩好玩的游戲，和亭子有很多美好的回憶。
二、寫生。
1、馬上要畢業(yè)了，找一處你喜歡的地方，先仔細觀察亭子，再把留給你美好回憶的亭子畫下來。
2、幼兒繪畫，教師觀察與指導。
三、交流。
1、幼兒自由觀察同伴的.作品，選出最喜歡的作品。
2、說說最喜歡誰的畫？為什么？
（1）亭子什么地方很美？
小結：看來，寫生需要很細致的觀察，只有仔細觀察才能發(fā)現(xiàn)亭子很多美的地方：有尖尖的屋頂、翹翹的屋檐，直直的柱子，還有可以坐下休息的座椅和欄桿。
（2）畫里除了漂亮的亭子，還有什么？為什么要畫這些呢？
小結：他的畫面很豐富，除了亭子周圍還有很多美的景物，讓亭子變得更美，也能讓別人一眼就能認出這是我們幼兒園的亭子。
3、你們還喜歡幼兒園什么地方？
太多美好的地方，我們可以用不同的方式記錄下來，你們覺得還可以怎么做？
大班建構區(qū)活動方案篇十二
一·設計意圖：
中班幼兒在區(qū)角游戲活動中合作能力較差，但是已經(jīng)有了平鋪、架高、圍堵、連接等基。
本的搭建技能，在游戲中能夠有一定的分工合作。設計構建區(qū)主要在于培養(yǎng)每位孩子的想象。
力，動手操作能力以及合作能力。
1·鍛煉幼兒的搭建能力。
2·培養(yǎng)幼兒在游戲活動中的合作能力，體驗合作游戲的快樂。
3·能夠根據(jù)搭建情況嘗試提出自己的意見。
三·活動重點難點：
1·培養(yǎng)幼兒在游戲活動中的合作能力。
2·發(fā)揮幼兒的想象力。
四·活動準備：
1·知識技能的準備。
對所建構的對象要有初步的直觀印象。
2·材料投放條件：
1）·分階段的投放材料，滿足不同水平階段幼兒的需求。
2）投放材料要豐富，使幼兒有多的刺激。
1）·大型實心積木。
2）·塑料彩色積塑。
3）·小型木頭積木和萬變積木。
4）·雪花片和各種拼打材料。
5)·各種廢舊物品的合理利用。
五·活動組織與實施：
（一）·環(huán)境創(chuàng)設吸引幼兒興趣。
（二）·教師、幼兒、家長資源結合。
充分利用各種資源，家長配合幼兒完成相關的構建活動。
大班建構區(qū)活動方案篇十三
教科研工作是一所幼兒園生存、發(fā)展和進步的靈魂?！翱平檀俳?、科研興園”是幼教發(fā)展的新理念。本學期，我園小班教研組3名教師在工作中認真貫徹《規(guī)則》精神、《綱要》精神為指南，根據(jù)本學期幼兒園教研工作重點，立足于小班幼兒的身心發(fā)展特點，全面實施素質教育，促使幼兒主動地全面發(fā)展。特制定出以下計劃：
二、教研目標。
1、初步開展小班“幼兒園活動整合課程”的研究和實踐。
繼續(xù)組織教師認真學習《綱要》內容，要求教師從深度學習“綱要”和“上海市二期課改教材改革的探索與研究”一書開始，就課程理念、課程模式、課程組織原則以及如何選擇和創(chuàng)編教材進行研究與探索，進一步更新教師理念。重點把握以下幾個關系：顯性課程與隱性課程的關系，教師主導與幼兒主體的關系，從“關注課堂”到“關注幼兒的一日活動”，要從集體教學活動拓展或延伸到游戲活動、區(qū)域活動、戶外活動以及生活活動中去。
2、研究探討小班主題活動中幼兒對美工活動的興趣。提高幼兒教師的綜合教育能力，繼續(xù)手工活動，并做好相關資料的積累工作。促進特色園的建設。結合本班特點及教育目標美化室內環(huán)境，創(chuàng)設與教育相適應的環(huán)境。充分發(fā)揮幼兒的主體作用，為每一個幼兒提供了更多的表達表現(xiàn)的機會，要把環(huán)境創(chuàng)設與孩子進期的活動，主題發(fā)展，季節(jié)的變換等有機結合，使環(huán)境的教育性充分蘊含與環(huán)境創(chuàng)設的過程中。為幼兒營造良好的教育環(huán)境。
3、探索使用“鶴立教法”，提高小班幼兒的識字興趣。
重點開展早期閱讀活動，為幼兒提供更多更好的發(fā)展空間和。
平臺，積極參加幼兒園的小舞臺活動。
4、探索性地開展區(qū)域活動。
結合本班特點開展適合自己的區(qū)域活動，將區(qū)域活動的設置與幼兒園的主題活動進行有機的結合，使區(qū)域活動與集體教學活動達到共存和相融。
5、本學習重點培養(yǎng)幼兒的自我服務能力。
制定詳細的德育工作計劃并落實于每月教育活動中，學期結束做好德育總結工作。本班教師要注重與幼兒的情感溝通，加強幼兒常規(guī)和自理能力的培養(yǎng)，幫助新生較快地適應集體生活。
6、家園共育活動、促進幼兒的健康發(fā)展。
充分發(fā)揮家園窗的宣傳作用及家園聯(lián)系冊的橋梁作用，與家長探討、交流，引導家長合理育兒、科學教育，與家長共同努力，形成良好的教育共識，做好為家長服務工作，及時了解、解決家長的需求和困難。
三、具體工作安排。
三月份（1）、結合本班的實際情況，逐步開展環(huán)境創(chuàng)設及區(qū)域活動。
（2）、召開小班家長會，向家長介紹本學期的教育目標及教育計劃。
（1）、積極參與本園公開課活動。研討課程思路，集體備課。
（2）、組織教師認真學習《綱要》內容，“上海市二期課改教材改革的探索與研究”
（3）、認真開展主題環(huán)境的創(chuàng)設活動，積極參加礦區(qū)幼兒園環(huán)境創(chuàng)設比賽。
（4）、踴躍參與語言組的小舞臺活動。
（1）進入五月，開展“我愛勞動”主題教育。
（2）、從“關注課堂”到“關注幼兒的一日活動”。
（3）、做好本園六一聯(lián)歡活動的準備。
（1）、組織全園開展“六一”慶祝活動。
（2）、培養(yǎng)幼兒的自我服務能力。進行班級的小型比賽。
（3）做好各項總結工作。
大班建構區(qū)活動方案篇十四
一、情況分析：
建構室一直是幼兒人流量較多的喜歡活動室之一，幼兒可以在那里根據(jù)自己喜歡的東西自由的選擇進行搭建活動，比如：機器人，立體塑料的各種汽車的建構等一系列動手操作活動的探索過程，孩子們根據(jù)自己以有的生活經(jīng)驗的積累，大膽的想象，富有創(chuàng)新精神的、隨意組合的進行各種造型操作活動。孩子們自由選擇合作伙伴，意愿合作建構，在插接、鑲嵌、粘合多種形式探索后，會把旅游途中、生活情景再現(xiàn)等所看見的建筑物照片和圖片帶到幼兒園來和老師、同伴一起欣賞觀看，大家一起討論來講一講建筑物的形狀與結構。但是由于來建構室幼兒人流的經(jīng)常不穩(wěn)定性和一定的流動性較大，使活動內容缺乏穩(wěn)定性與完整性，比較難的延續(xù)下去，不能夠掌握和控制好幼兒的實際操作能力水平的發(fā)展。
二、總目標：
繼續(xù)把幼兒上學期已經(jīng)搭建過的建筑物根據(jù)具體材料進行分類指導、逐一落實。
繼續(xù)以觀察生活中的建筑物和圖片、vcd碟片為主要的觀摩、模仿、搭建的對象，動手操作不同的結構材料。
3：以“春天的公園”、“我們的幼兒園”建筑物為參造物，構建出我們周圍的建筑物。
三、具體措施大積木：
第一階段：嘗試壘高。
第二階段：比賽壘高的各種方法。
四·活動目標：
1·鍛煉幼兒的搭建能力。
2·培養(yǎng)幼兒在游戲活動中的合作能力，體驗合作游戲的快樂。
3·能夠根據(jù)搭建情況嘗試提出自己的意見。
三·活動重點難點：
1·培養(yǎng)幼兒在游戲活動中的合作能力。
2·發(fā)揮幼兒的想象力。
五、建構區(qū)月計劃三月：
1、白雪公主的城堡（分組進行）。
2、白雪公主的城堡（木頭搭建）。
3、白雪公主的城堡（混合搭建）。
4、白雪公主的城堡（塑料搭建）四月：
1、春天的公園（木頭建筑）。
2、春天的公園（塑料建筑）。
3、春天的公園（混合搭建）。
4、春天的公園（紙質）五月：
1、美麗的幼兒園（大積木）。
2、美麗的幼兒園（泡沫）。
3、美麗的幼兒園（塑料）。
4、美麗的幼兒園（混合）六月：
1、我設計的房子（泡沫）。
2、我設計的房子（塑料）。
3、我設計的房子（分組進行）。
4、我設計的房子（紙質）。
大班建構區(qū)活動方案篇十五
建構游戲是一種非常有利于幼兒大腦思維發(fā)展的游戲活動，整個活動的主要意義是讓幼兒通過建造各種物體或建筑物，以及人物或動物來促進幼兒思維的發(fā)展和動手操作的習慣，形成手腦并用的目的。在使用各種材料的過程中，可讓幼兒直接了解各種物質的性能，認識各種材料的形狀以及顏色數(shù)量等，并且在結構中取得運用各種材料的知識和經(jīng)驗。當然，孩子的設計、構思的能力，也得到了一定的鍛煉。如要搭成一座樓房要怎么樣去搭它才不會倒，這些都要孩子自己去動手操作，去思考才能做到，這些都要經(jīng)過多次的失敗才會取得成功，這對鍛煉幼兒的意志是一個很好的方法。
1.在模擬結構中學習各種結構技能，學會建構物體的基本特征，培養(yǎng)造型能力和動手操作能力。
2.能初步按意愿或命題進行有目的的構造活動，培養(yǎng)按自己意愿進行想象與創(chuàng)造的技能。
3.培養(yǎng)輪流、協(xié)商活動，互借玩具的友好行為習慣，懂得愛護玩具材料。
三、活動準備：
雪花片若干（顏色、大小、形狀不同）。
四、活動時間：2015年5月。
五、參加人員：中班幼兒。
六、活動過程：
1.教師講解比賽的要求。
2.鼓勵幼兒在規(guī)定時間內搭建自己喜歡的物品或建筑物。3.幼兒自由搭建。
4.按數(shù)量和質量評比出一、二、三等獎。
大班建構區(qū)活動方案篇十六
活動目標：
1、能積極愉快地參與各種游戲材料的操作活動，愿意用語言表達2、有一定的提問意識
活動準備：
1、區(qū)域劃分：益智區(qū)、美工區(qū)、生活區(qū)、探索區(qū)、音樂區(qū)、語言區(qū)、建構區(qū)2、材料投放：根據(jù)本學期開展的主題：我、秋天、我在馬路上投放材料主題：我愛我家材料：
益智區(qū)：
美工區(qū)：
生活區(qū)：
音樂區(qū)：
語言區(qū)：
探索區(qū)：
益智區(qū)：
美工區(qū)：
生活區(qū)：
音樂區(qū)
大班建構區(qū)活動方案篇十七
觀察內容：
結構區(qū)里大部分都是男孩子，他們設定的主題是開元寺，除了建構已學過的東西塔、大雄寶殿外，幼兒還聯(lián)想到在開元寺里看過古船，于是一伙人都興致勃勃的參與古船建構中，家鑫與學釗都選擇了小星星積塑，相互配合拼起了船底，而較晚入?yún)^(qū)的許斌看到小星星玩具已經(jīng)有很多小朋友在玩，就和家鑫商量：“能不能和我一起玩？”學釗忙說：“我們人數(shù)已經(jīng)夠了，快買玩具了，你到其他地方去吧！”“但我已經(jīng)在最后一格的入?yún)^(qū)表填上號數(shù)了。”許斌不愿意去其他區(qū)。江海在一旁拿出小花片約許斌：“那我們拼一些小船好了?！钡S斌還是不愿意，我介入啟發(fā)幼兒想想：“船上可以有些什么樣的擺設裝飾一下？”他們回答了好多種：“亭子、椅子、船漿、大炮、旗子等?！薄澳沁@些小裝飾就可以用花片模擬建構，再與大船組合起來。這時，許斌像是獲得某種靈感，興奮的拉著江海一起用花片裝飾古船。最后，這群小伙伴還一起用各種圍墻裝飾性劃分開元寺的古船展、東西塔、假山等不同景物。
分析與反思：
通過本次觀察，對在結構游戲中，幼兒的合作關系有以下看法：有個別幼兒較不愿與他人合作、分享，獨占欲也強。這使在集體活動的多數(shù)幼兒缺乏交流，語言的溝通，及游戲經(jīng)驗的交往，在某些程度上約束幼兒相互學習與發(fā)展的機會。教師在引導幼兒模擬建構的同時，可提醒啟發(fā)幼兒更多的創(chuàng)造力，在肯定個別幼兒的獨特成果時，又要鼓勵幼兒互相合作取得更大的收獲。
這次結構活動，雖然有小部分幼兒在合作建構，但有時局限在好朋友中，對其他幼兒的介入拒而遠之。因此，教師在評價他們作品時，要多多表演多人合作后的不同成果，讓幼兒愿意接受合作后的集體喜悅和榮耀，相互模仿學習到同伴游戲時的玩法與經(jīng)驗，體驗分工合作，分享結果的喜悅。
大班建構區(qū)活動方案篇十八
評比目標：
1、通過評比，進一步豐富班級的區(qū)域環(huán)境，充實區(qū)域材料，提升教師創(chuàng)設與組織區(qū)域活動的能力。
2、通過評比進一步打造班級閱讀角，形成班本特色。
3、通過班級之間區(qū)域活動的相互觀摩，為教師創(chuàng)設相互交流、學習的平臺。
評比準備：
1、發(fā)動宣傳，通報評比標準，做好評比準備
2、設制評分表格和比賽時間表（附后）
3、榮譽證書6本及獎品（三個年級組一等獎各名另設最佳解說風采獎、最佳材料投放獎、最佳游戲表現(xiàn)獎三個單項獎）
評比日期：年月日
評比人員：xxxxxx。
評比過程：
一、實地觀看
1、游戲開始部分：游戲組織
2、游戲基本部分：各班巡回觀摩孩子游戲時表現(xiàn)及教師的指導。
3、游戲結束部分：收拾整理，教師評價游戲等。
二、理論介紹
10月23---30日中午12：30——14：30，各班選一名教師對本班創(chuàng)設的區(qū)角進行理論方面的介紹。
要求：
1、能用ppt對班級區(qū)角做整體的分析，具體從區(qū)域設置、材料準備、環(huán)境創(chuàng)設三方面進行介紹，能說出各個區(qū)域的設計意圖（重點介紹閱讀角）以及材料投放的原則及教師的思考。
2、語言簡單明了，層次清晰，時間控制在10分鐘以內。力求每頁上的文字說明具有導向性，和可操作性。
具體時間安排如下：
年級組班級開始時間評價時間
大班年級組8：10—9：10
大一8：10—8：208：40—8：50
大二8：20—8：308：50—9：00
大三8：30—8：409：00—9：10
小班年級組9：10—10：10
小一9：10—9：209：40—9：50
小二9：20—9：309：50—10：00
小三9：30—9：4010：00—10：10
中班年級組10：10—11：10
中一10：10—10：2010：40—10：50
中二10：20—10：3010：50—11：00
中三10：30—10：4011：00—11：10
三、評委按評比標準逐項評價。
四、統(tǒng)計得分，評出優(yōu)勝班級。
五、頒發(fā)榮譽證書。
大班建構區(qū)活動方案篇十九
建構游戲是一種非常有利于幼兒大腦思維發(fā)展的游戲活動，整個活動的主要意義是讓幼兒通過建造各種物體或建筑物，以及人物或動物來促進幼兒思維的發(fā)展和動手操作的習慣，形成手腦并用的目的。在使用各種材料的過程中，可讓幼兒直接了解各種物質的性能，認識各種材料的形狀以及顏色數(shù)量等，并且在結構中取得運用各種材料的知識和經(jīng)驗。當然，孩子的設計、構思的能力，也得到了一定的鍛煉。如要搭成一座樓房要怎么樣去搭它才不會倒，這些都要孩子自己去動手操作，去思考才能做到，這些都要經(jīng)過多次的失敗才會取得成功，這對鍛煉幼兒的意志是一個很好的方法。
1、在模擬結構中學習各種結構技能，學會建構物體的基本特征，培養(yǎng)造型能力和動手操作能力。
2、能初步按意愿或命題進行有目的的構造活動，培養(yǎng)按自己意愿進行想象與創(chuàng)造的技能。
3、培養(yǎng)輪流、協(xié)商活動，互借玩具的友好行為習慣，懂得愛護玩具材料。
雪花片若干（顏色、大小、形狀不同）。
20xx年5月。
中班幼兒。
1、教師講解比賽的要求。
2、鼓勵幼兒在規(guī)定時間內搭建自己喜歡的物品或建筑物。
3、幼兒自由搭建。
4、按數(shù)量和質量評比出一、二、三等獎。
大班建構區(qū)活動方案篇二十
繼續(xù)深入貫徹《幼兒園指導綱要（試行）》精神，加強學習和研究，不斷更新教育理念，轉變教育行為，提升教師專業(yè)素質，規(guī)范教研組活動，提高教師教育能力，改進教育實踐，提高幼兒園教育質量。
二、工作要點及措施。
1、加強理論學習，提高教師理論水平。
進一步學習《幼兒園教育指導綱要》，對《綱要》進行深入理解、積極探索、切實落到實處。指導新形勢下的幼兒園教育教學工作。樹立正確的兒童觀。教育觀，一切從提高幼兒整體素質出發(fā)，真正體現(xiàn)以幼兒為主體，以教師為主導的思想。不斷提高教師認識，適應新形勢，適應素質教育的需要。
2、注重業(yè)務培養(yǎng)，提高教育質量。
（1）教研組是教師學習的陣地，是提高保教水平的重要手段。
在兩周一次的教研活動中，根據(jù)制定好的教研活動內容，大家共同探討、學習。提前制定各主題的活動，讓每位教師都有機會發(fā)言，切實提高她們的教研水平。
（2）開展“四課型”活動，促進教師教科研能力的提高。
通過“集體說課、集體備課、集體聽課、課后反思”作為教育管理手段，為教師搭建對話、交流的平臺，提高教育質量。在活動中，每個人都將自己的困惑拿出來，在相互交流中找到解決問題的答案。通過專業(yè)切磋、協(xié)調、合作，共同分享經(jīng)驗、互相學習。
3、扎實開展教研活動，真正發(fā)揮其輻射作用。
（1）根據(jù)我園實際，針對性的。制定游戲計劃和班務計劃，切實把科學的教育理念轉變?yōu)槿粘５慕虒W行為。
（2）研討是調動教師主動參與培訓的重要形式，它能為每個人提供較充分的表達思想、觀點的機會，讓思想和觀念在不斷交流的過程中得到提升。
4、深入開展園本課題研究，努力提高教研水平。
加強教育理論及方法的學習，理論聯(lián)系實際，更新教育觀念。努力做到勤思考、多探討，求創(chuàng)新。認真開展“小班幼兒良好生活常規(guī)的培養(yǎng)”園本課題研究。做到有計劃、有準備、有記錄、有積累。從理論到實踐再上升到理論，不斷提高業(yè)務水平。
四、加強家園聯(lián)系，提高保教質量。
讓家長們多了解幼兒園的教育教學情況，了解孩子在園的學習、生活情況，互相溝通，增進家園間的聯(lián)系，使家長工作落到實處。
五、具體活動安排（略）。
大班建構區(qū)活動方案篇一
活動目標：
1、進一步感知橋的基本結構，會運用橋式、排列、穿越等建構方法創(chuàng)造性地表現(xiàn)橋的外形特征。
2、能較自主地選擇適合的積木和輔助材料進行建構。
3、樂意動腦筋建構，有初步的合作意識。
活動準備：
經(jīng)驗準備：觀察過橋，有橋式、平鋪等建構經(jīng)驗。
物質準備：學具——ppt。
教具——各種積木、積塑材料、輔助材料、相機等。
活動過程：
1、觀察、交流,進一步了解橋的基本結構。
（1）提問：橋是什么樣子的？有哪幾個部分？
（2）引導幼兒觀察并了解橋的幾個部分的位置關系及其作用。
（3）小結：從下往上看，橋有橋墩、橋面、欄桿。橋墩是支撐橋面的，橋面上的欄桿有保護的作用。
2、觀察、討論，了解橋的不同造型。
（1）提問：這些橋一樣嗎？你發(fā)現(xiàn)哪些不一樣的地方呢？
（2）引導幼兒觀察并了解各種橋造型的不同之處。（橋墩、橋面、欄桿等）。
（3）小結：橋墩有像柱子一樣的.，也有像墻一樣的，粗細高矮不同；橋面有平的、彎的，寬窄也不一樣，橋的欄桿在橋面兩邊，樣子有不一樣的地方。
3、交流、討論橋的建構方法。
（1）介紹材料，提問：橋墩可以用什么來搭？還可以用什么來搭？怎么搭呢？（橋面、欄桿等）。
（2）小結：不同的材料搭出來的橋是不一樣的。小朋友們可以大膽地去試一試！
4、幼兒游戲，教師觀察、指導。
（1）鼓勵建構區(qū)的幼兒自主選擇自己需要的材料，探索橋式、排列、穿越等建構的方法，大膽地建構。
（2）引導幼兒相互合作，培養(yǎng)初步的合作意識。
5、小結、評價。
（1）欣賞并介紹建構作品。（材料的選擇、方法的運用等）。
（2）表揚幼兒的進步之處。（能動腦筋、會與同伴合作等）。
大班建構區(qū)活動方案篇二
1、在學習插會各種亭子、房子、樹等基礎上結合已有生活經(jīng)驗學習建構公園。
2、發(fā)展觀察力、動手操作能力、創(chuàng)造力和相互協(xié)作能力。
3、在活動中，讓幼兒體驗與同伴共游戲的快樂，樂意與同伴一起游戲。
4、使小朋友們感到快樂、好玩，在不知不覺中應經(jīng)學習了知識。
5、通過活動幼兒學會游戲，感受游戲的樂趣。
1、引導幼兒參觀公園，觀察公園的各種建筑和景觀。
2、在區(qū)域活動復習鞏固原來的基礎插法。
3、課件：美麗的公園。
4、拱橋范例。
1.觀看課件：美麗的公園。
2.教師示范拱橋范例，引導幼兒觀察：
分解房子的各部份，讓幼兒說一說這各部分的名稱及做法。
3.講解拱橋的插法：演示拱橋的拼插：
4.幼兒分組插塑，提醒幼兒要互相幫助，并且，能力強的幼兒當新插班幼兒的小老師，新插班生要認真學，不會插也不灰心。
5.組織幼兒參觀,用談話的方式引導幼兒欣賞和評價自己和同伴的作品.
6.請幼兒認真收拾玩具并歸類放好.
圍繞著本階段的結構游戲主題--美麗的公園，本次結構游戲活動我重點引導幼兒公園里的拱橋。拱橋時幼兒所熟悉的，經(jīng)常在路上可以看到，所以幼兒在談話引入的時候都基本掌握并能夠描述出拱橋的基本結構，通過讓幼兒自由簡述自己見過的拱橋之后，我再出示各種各樣拱橋的圖片，引導幼兒進行觀察，并讓幼兒了解更多樣式拱橋。接著，我出示一個沒有完成的.范例來引導幼兒觀察，看一看老師的拱橋完成了哪些部分，還缺少哪一些部分沒有完成。這一個環(huán)節(jié)我提供了給孩子自己去發(fā)現(xiàn)問題的機會，讓幼兒再一次地鞏固了拱橋的基本結構，同時也調動了幼兒的積極性。緊接著我根據(jù)孩子發(fā)現(xiàn)的問題及時將范例拼插完整，拼插的過程就對幼兒進行示范講解，幼兒很快地并且非常直觀的看到了拱橋。
大班建構區(qū)活動方案篇三
1、掌握快速跑的動作要領，發(fā)展奔跑能力。
2、能獨立想出持物跑的方法，提高自我保護意識和能力。
3、通過游戲知道要養(yǎng)成熱愛勞動、做事認真的品質。
1、積木、易拉罐若干
2、幼兒在活動前合作搭建過房子
1、組織個別幼兒將積木擺放在場地周圍。
2、幼兒在教師帶領下，一路縱隊進行繞障礙跑、走、跳的練習。
3、將幼兒分成四隊站立，聽口令做自編的準備操。
師：我們要來熱身啦，請聽好老師的口令，跟著老師一起運動一下吧！
1、幼兒8人一組組成建筑隊，為自己的建筑隊起名字。
師：今天我們都是建筑工人，我們要組建一個建筑隊，請你們動動腦筋，給自己的建筑隊取個名字吧！
2、請幼兒自由討論。（如第一隊，第二隊等）
3、帶領幼兒運轉頭。
師：建筑工人要造房子，可是造房子用的磚頭在對面，我們首先要把磚頭運過來。每次游戲每組只能由1個建筑工人去拿磚頭，聽到信號后快速跑到終點拿一塊磚頭，放在自己組的小筐里。
4、請個別幼兒示范。
5、進行游戲。
6、討論：你們覺得自己跑的.快嗎？那么怎么才能讓自己快速跑起來呢？（提醒幼兒跑的時候注意安全，小心摔倒）
7、再次游戲。
8、針對出現(xiàn)的情況作評價。
1、師：建筑工人們把磚頭都運過來了，準備開始造房子啦！怎么造呢？
2、教師向幼兒介紹游戲規(guī)則和玩法：各隊排頭站在起跑線上，每人拿一塊積木。聽到信號后，每隊一名幼兒迅速跑到指定地點，按照要求建構房子，然后跑回本隊拍第二個人的手。直至排尾，先完成的隊獲勝。
3、請個別幼兒示范。
4、請幼兒討論攜帶積木跑步的方法：你帶著積木跑怎么才能讓它不掉下來？
5、幼兒進行游戲——練習持物快跑。
6、第二次游戲，進行“造房子”比賽。
帶領幼兒敲敲腿，彎彎腰，做放松動作；整理物品整隊回活動室。
大班建構區(qū)活動方案篇四
在區(qū)域活動中，我發(fā)現(xiàn)幼兒對建構區(qū)內五顏六色的插塑非常感興趣：孩子除了喜歡把積塑按規(guī)律擺放在桌子上(有的按顏色擺，有的按形狀擺)，更多的孩子熱衷于拼插各種立體造型的樓房、機器人等等。這說明大班下學期的幼兒已經(jīng)不滿足于平面造型，對三維立體造型已經(jīng)產生了濃厚的興趣。從幼兒的這一興趣點出發(fā)，我在活動區(qū)內投放了正方體、長方體、球體、圓柱體等形體的積木，引導孩子們在掌握各種形體基本特征的基礎上進行自主建構。
1、能分清正方體、長方體、球體、圓柱體等形體的基本特征，嘗試擺出各種建筑物，并能清楚地用語言表述自己的作品。
2、能和同伴友好合作，體驗與伙伴一起玩的樂趣。
3、考驗小朋友們的反應能力，鍛煉他們的個人能力。
4、使小朋友們感到快樂、好玩，在不知不覺中應經(jīng)學習了知識。
1、建構區(qū)提供充足的正方體、長方體、球體、圓柱體、圓錐體等形體的積木。
2、各種建筑物如高樓、亭子、橋的圖片等。
1、引導幼兒觀察建構區(qū)的變化。
師：小朋友們看，這里來了這么多的新朋友，你們認識它們嗎?
引導幼兒觀察各種形體，互相交流各種形體的特征，并能正確的說出它們的.名字。
2、鞏固對幾何形體的認識。
(1)游戲“說說我的好朋友”。
每位幼兒自選一種形體，鼓勵幼兒向同伴介紹自己的好朋友，如：我的好朋友是紅色的正方體。
(2)游戲“看誰反應快”。
教師發(fā)出各種口令如“正方體好朋友請起立，圓柱體好朋友招招手……”請手拿該形體的幼兒迅速站立并作出相應的動作。根據(jù)幼兒的掌握情況變換幾何形體并不斷加快速度，以增加難度。
3、玩游戲“我是小小建筑師”。
(1)觀察各種建筑物的圖片，激發(fā)幼兒自主建構的興趣。
師：建筑工人叔叔能造出各種各樣漂亮的樓房，今天我們小朋友也來做小小建筑師，用這些幾何形體造出漂亮的樓房。
(2)引導幼兒分組討論：造出的樓房怎樣才能既堅固又好看
(3)幼兒自由分組建構，教師巡回指導。
(4)用連貫的語言介紹自己的作品，體驗和分享小組協(xié)作的樂趣。
游戲的多元文化價值分析：
大班幼兒已經(jīng)頗具小建筑師的風范，他們的作品也各具特色。在自主建構的過程中，孩子們對于各種幾何形體的特征應用自如，比如：他們知道用正方體或長方體等穩(wěn)定性較好的形體作為地基，用圓柱體或細長的長方體作為柱子或大門，用球體或圓錐體作屋頂或裝飾物，對于博大精深的建筑文化表現(xiàn)出了該年齡段幼兒獨到的見解。
大班建構區(qū)活動方案篇五
《綱要》指出：讓幼兒親歷和感受科學探究的過程與方法，體驗發(fā)現(xiàn)的樂趣……幼兒在教育實踐活動中只有他們親身經(jīng)歷真實的過程才能夠體驗到發(fā)現(xiàn)的樂趣、成功的快樂。在我班開展的“我會，我能行”的主題活動中，小宇在玩“快樂汽車城”的游戲時對樂樂說：“我除了有玩具汽車還有一輛真的自行車，我還會騎呢！”樂樂說：“我也有，我也會騎！”小宇說：“我騎得比你好！”樂樂不服氣的說：“我騎得第一名！”……他們的.爭執(zhí)引起了幼兒的議論，于是我們及時捕捉這一教育契機，組織開展了“我們的鐵人三項比賽”這一游戲活動。同時，我們也根據(jù)我園“十一五”課題的研究——“幼兒體驗式學習模式在雪花片活動中的運用研究”，將雪花片建構活動有機地與游戲活動相整合，設計了綜合活動“快樂自行車”，通過讓幼兒練習騎車、觀察車、介紹車，引導幼兒與同伴一起游戲、活動，體驗活動的快樂，同時培養(yǎng)他們觀察、分析的能力和語言表達能力。
快樂自行車
1、會觀察自行車，并用線形組合建構的方式表現(xiàn)自行車的外形特征；
2、能大膽介紹自己的作品，體驗活動的快樂。
物質準備：自行車人手一輛，標志若干，雪花片，底板，音樂，小標記等。
經(jīng)驗準備：幼兒已會騎自行車，并參加了“鐵人三項”賽的設計、宣傳等工作。
1、開展騎車練習活動，激發(fā)幼兒興趣：
（1）“我們鐵人三項比賽的自行車賽就要舉行啦！小選手們，你們高興嗎？我們再來練習一次好嗎？”
（2）提醒幼兒有秩序地取車并按標志線路行駛。
2、引導幼兒觀察、分析自行車的外形特征。
（1）“請小朋友想一想，剛才你是怎樣騎，才能騎得又快又穩(wěn)呢？”
（2）“你的手扶住哪里？坐哪里的？腳放在什么上面的呢？是自行車的什么部位在地上滾呀？”
（3）引導幼兒依次觀察龍頭、坐墊、腳踏、車輪等部位并完整地說一說自行車是由哪些部分組成的。
3、幼兒建構，老師觀察指導。
（1）“今天來了這么多客人老師，我們用雪花片來插一些小自行車模型送給客人老師，并請客人老師到時來觀看我們的自行車比賽好嗎？”
（2）“請小朋友先想一想，可以用哪些形狀來插自行車部件？怎么樣把插好的部件連接在一起？”
（3）鼓勵能力強的幼兒大膽表現(xiàn)自行車的外形特征，幫助能力弱地幼兒再次觀察、分析，完成作品。
4、展示并介紹作品。
（1）請個別幼兒在全體中介紹作品。
“今天我們的小選手設計了這么多漂亮的自行車模型，誰來大聲地向大家介紹？”（鼓勵幼兒大方、響亮地介紹）
（2）教師根據(jù)過程中觀察到的情況給予評價。
（3）請幼兒向客人老師介紹作品。
1、在“快樂汽車城”角色游戲中引導幼兒討論：行人、自行車、汽車的行走路線及標志的作用。
2、師幼共同討論“鐵人三項”比賽的規(guī)則、事項，有計劃地組織本班“鐵人三項”比賽活動。
大班建構區(qū)活動方案篇六
1、嘗試在雪花片圓形上進行添加，建構出簡單的圓形物體。
2、能大膽想象建構，體驗建構成功的快樂。
經(jīng)驗準備：幼兒在生活中接觸過圓形的事物。
物質準備：課件、雪花片、實心圓、空心圓半成品若干，小棒若干。
1、欣賞課件，導入活動：
（1）提問，激發(fā)幼兒想象的興趣。
師：“圖上有誰？它在干什么？”
（2）出示范例，遷移幼兒經(jīng)驗。
師：“這是一個雪花片插的.泡泡，瞧它變出了什么？”
（3）交流討論，進一步拓展幼兒經(jīng)驗。
師：“你想把它變成什么呢？”
（4）師幼總結，梳理經(jīng)驗。
2、幼兒建構，教師指導：
（1）半成品的提供與介紹。
（2）鼓勵幼兒大膽建構，幫助個別幼兒完成作品。
3、展示作品，進行評價：
（1）出示作品，幼兒欣賞。
請幼兒介紹自己的建構作品，教師給予評價。
（2）出示課件，拓展幼兒經(jīng)驗。
師：“瞧，這里有兩個圓形，它們在一起能變出什么呢？”
鼓勵幼兒在今后的區(qū)域活動中進行嘗試。
大班建構區(qū)活動方案篇七
在區(qū)域活動中，我發(fā)現(xiàn)幼兒對建構區(qū)內五顏六色的插塑非常感興趣:孩子除了喜歡把積塑按規(guī)律擺放在桌子上(有的按顏色擺，有的按形狀擺)，更多的孩子熱衷于拼插各種立體造型的樓房、機器人等等。這說明大班下學期的幼兒已經(jīng)不滿足于平面造型，對三維立體造型已經(jīng)產生了濃厚的興趣。從幼兒的這一興趣點出發(fā)，我在活動區(qū)內投放了正方體、長方體、球體、圓柱體等形體的積木，引導孩子們在掌握各種形體基本特征的'基礎上進行自主建構。
1、能分清正方體、長方體、球體、圓柱體等形體的基本特征，嘗試擺出各種建筑物，并能清楚地用語言表述自己的作品。
2、能和同伴友好合作，體驗與伙伴一起玩的樂趣。
1、建構區(qū)提供充足的正方體、長方體、球體、圓柱體、圓錐體等形體的積木。
2、各種建筑物如高樓、亭子、橋的圖片等。
師:小朋友們看，這里來了這么多的新朋友，你們認識它們嗎?
引導幼兒觀察各種形體，互相交流各種形體的特征，并能正確的說出它們的名字。
(1)游戲“說說我的好朋友”。
每位幼兒自選一種形體，鼓勵幼兒向同伴介紹自己的好朋友，如:我的好朋友是紅色的正方體。
(2)游戲“看誰反應快”。
教師發(fā)出各種口令如“正方體好朋友請起立，圓柱體好朋友招招手……”請手拿該形體的幼兒迅速站立并作出相應的動作。根據(jù)幼兒的掌握情況變換幾何形體并不斷加快速度，以增加難度。
(1)觀察各種建筑物的圖片，激發(fā)幼兒自主建構的興趣。
師:建筑工人叔叔能造出各種各樣漂亮的樓房，今天我們小朋友也來做小小建筑師，用這些幾何形體造出漂亮的樓房。
(2)引導幼兒分組討論:造出的樓房怎樣才能既堅固又好看。
(3)幼兒自由分組建構，教師巡回指導。
(4)用連貫的語言介紹自己的作品，體驗和分享小組協(xié)作的樂趣。
大班建構區(qū)活動方案篇八
1、能表現(xiàn)人物的不同動態(tài)，能表現(xiàn)出跳舞時的情景。
2、嘗試與同伴合作建構，體驗與朋友合作建構的快樂。
經(jīng)驗：具有人物的'建構經(jīng)驗，會跳邀請舞。
物質：雪花片底板、各色雪花片。
1、邀請舞“請你和我跳個舞”激發(fā)幼兒與同伴游戲的興趣。
“我們來跳個邀請舞吧”。幼兒自由結伴跳舞。
2、表演交流跳舞時的動作，幫助幼兒豐富建構人物動態(tài)的經(jīng)驗。
（1）“剛才你和你的好朋友做了什么動作？愿意表演給大家看嗎？”
（2）集體觀察表演者跳舞時的動作，小結動作特點。
（3）出示四肢線條，請幼兒建構較難的動態(tài)。如：叉腰、跪等。
3、幼兒建構，教師指導。
（1）“你愿意用雪花片把你剛才的跳舞動作插出來嗎？”
“插好自己的動作后，和你的好朋友插的放在一塊底板上好嗎？”
（2）幼兒建構，提醒幼兒插緊。
4、展覽評價。
（1）介紹作品，體驗與同伴合作的快樂。
（2）自由欣賞，交流經(jīng)驗。
大班建構區(qū)活動方案篇九
1、在學習插會各種亭子、房子、樹等基礎上結合已有生活經(jīng)驗學習建構公園。
2、發(fā)展觀察力、動手操作能力、創(chuàng)造力和相互協(xié)作能力。
1、引導幼兒參觀公園，觀察公園的各種建筑和景觀。
2、在區(qū)域活動復習鞏固原來的基礎插法。
3、課件：美麗的公園。
4、拱橋范例。
1.觀看課件：美麗的公園。
2.教師示范拱橋范例，引導幼兒觀察：
分解房子的各部份，讓幼兒說一說這各部分的名稱及做法。
3.講解拱橋的插法：演示拱橋的拼插：
4.幼兒分組插塑，提醒幼兒要互相幫助，并且，能力強的幼兒當新插班幼兒的小老師，新插班生要認真學，不會插也不灰心。
5.組織幼兒參觀,用談話的方式引導幼兒欣賞和評價自己和同伴的作品。
6.請幼兒認真收拾玩具并歸類放好。
圍繞著本階段的結構游戲主題--美麗的公園，本次結構游戲活動我重點引導幼兒公園里的拱橋。拱橋時幼兒所熟悉的，經(jīng)常在路上可以看到，所以幼兒在談話引入的時候都基本掌握并能夠描述出拱橋的基本結構，通過讓幼兒自由簡述自己見過的拱橋之后，我再出示各種各樣拱橋的圖片，引導幼兒進行觀察，并讓幼兒了解更多樣式拱橋。接著，我出示一個沒有完成的范例來引導幼兒觀察，看一看老師的拱橋完成了哪些部分，還缺少哪一些部分沒有完成。這一個環(huán)節(jié)我提供了給孩子自己去發(fā)現(xiàn)問題的機會，讓幼兒再一次地鞏固了拱橋的基本結構，同時也調動了幼兒的積極性。緊接著我根據(jù)孩子發(fā)現(xiàn)的問題及時將范例拼插完整，拼插的過程就對幼兒進行示范講解，幼兒很快地并且非常直觀的看到了拱橋。
自從開展在建構游戲中培養(yǎng)幼兒的興趣活動課題后，孩子們的建構興趣明顯增強，合作能力不斷提高。為了滿足幼兒需求讓活動更好的融合到建構游戲中。根據(jù)中班年齡特點為此設計了《各種各樣的汽車》這次活動。
1.了解汽車的基本結構，能用多種積塑搭建各種類型的汽車。
2.在觀察圖片的基礎上，能圍繞主題進行拼插。
各類汽車款式圖片、各種積塑材料等。
在觀察圖片的基礎上，了解汽車的基本結構，能圍繞主題進行拼插。
1、以謎語引入，引起幼兒興趣。
謎語：充氣橡皮腿，喝油也喝水，送人又載貨，奔跑快如飛!
2、觀察圖片，了解汽車的特征。
重點觀察：汽車的形狀和顏色。
3、提出游戲時的要求：
(1)選圖片。
(2)找材料。
(3)拼搭汽車時要注意的汽車形狀和顏色。
(4)游戲時的常規(guī)要求。
4、幼兒建構，教師輔導。
幼兒需要幫助時，教師進行幫助。(指導幼兒觀察圖片顏色、形狀)。
5、指導要點：
(1)教師出示幼兒帶來的各種玩具引出今天的游戲主題，激發(fā)幼兒建構“玩具”的興趣。
(2)出示各種各樣車輛和幼兒共同討論汽車的基本構造。
(3)結合1~2種玩具，讓幼兒觀察其造型，引導幼兒用簡單的方法建構簡單的玩具。
(4)介紹游戲材料，提出游戲要求：
a選擇自己喜歡的材料拼搭自己喜歡的汽車造型。
b要愛護積木，輕拿輕放。
6、幼兒游戲，教師指導。
鼓勵幼兒大膽拼搭，幫助個別能力弱的幼兒完成一個作品。
7、游戲結束評議。
(1)請個別幼兒講述自己拼搭汽車有什么作用。
(2)幼兒互相欣賞作品。
(3)請小朋友來說說自己建構的是什么類型的汽車。(可以請有創(chuàng)意的小朋友上來介紹作品)。
一、適宜行為。
1、提供豐富的`操作材料，幼兒興趣濃厚。
2、指導重點突出，幼兒能搭出汽車的基本特征。
3、能及時鼓勵幼兒搭建不同樣子的汽車。
二、不適宜行為。
1、活動前沒有強調要友好解決糾紛。
2、在收玩具時孩子收的比較慢。評價環(huán)節(jié)教師講的過多。
原因：
1、建構汽車的玩具種類偏少，幼兒都想玩，互不相讓。
2、幼兒只會介紹自己的作品，不懂得評價別人。
對策：
1、多投放搭建汽車的材料。
2、在建構前強調活動常規(guī)，引導幼兒講講如何友好的解決糾紛，并強調評價環(huán)節(jié)的常規(guī)。
3、教給幼兒評價他人的方法，引導幼兒學習評價他人的作品懂得愛護他人作品等。
總之結構游戲活動是通過幼兒利用各種不同結構材料動手造型的活動，構造物體或建筑物，實現(xiàn)對周圍現(xiàn)實生活的反映。這種游戲對幼兒手的技能訓練和發(fā)展思維能力有十分積極的作用。如通過積木結構游戲，幼兒可以自然地獲得分解與合成各種形體的經(jīng)驗，并在使用材料中獲得知識。此游戲很好地發(fā)展了幼兒的審美能力和表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力。還培養(yǎng)了幼兒的目的性、堅持性和互相合作的良好品質。
大班建構區(qū)活動方案篇十
1、在體育游戲中融入對幾何圖形的認識及歸類。
2、在游戲中培養(yǎng)幼兒觀察的興趣，發(fā)展幼兒的觀察力和
思維力。
圓形、方形、三角形的各一扇，幼兒每人1套顏色各異的幾何圖形門票。
今天老師帶你們去一個特別有趣的地方，你們愿意嗎?老師當導游，帶著小朋友一起玩，去圖形樂園時有個規(guī)矩，憑票入內，記住了嗎?我們出發(fā)吧。
準備活動:聽音樂跑、跳、走圖形線。
過第一道圓形門，先讓幼兒說出樂園門的形狀，然后師在門上取出游玩須知，說:“請你們取出圓形的門票，投放到圓形的籃子里后進門”
第一個游戲:第一步;請將圓形擺在左邊的直線上，方形擺在中間的直線上，三角形擺在右邊的直線上。第二步，從起點開始雙腳跳過圖形到第二道門。
過第二道三角形門，先讓幼兒說出樂園門的形狀，然后師在門上取出游玩須知，說:“請你們取出三角形的門票，投放到三角形的籃子里后進門”
第二個游戲:撿圖形，圖形樂園都是各種顏色，各種形狀的圖形，請小朋友給歸類，圓形的放在圓形的籃子里，三角形的放在三角形的籃子里，方形的放在方形的籃子里，撿完后，到第三道門前。
過第三道方形門，先讓幼兒說出樂園門的形狀，然后師在門上取出游玩須知，說:“請你們取出方形的門票，投放到方形的籃子里換一個掛件后進門”
第三個游戲，“圖形做游戲”，音樂開始前，三角形娃娃站在“家中”音樂開始三角形娃娃去抓方形、圓形娃娃，被抓到的圖形娃娃要回到“家”中。
結束:跟隨老師聽音樂開火車，按圖形軌道運行離開場地。
評析:
1、小朋友進樂園必須憑票入園，而且是進入每一道門時要出示與門形狀相同的門票。
2、每進入樂園的一道門游戲的內容都與圖形有關如:走圖形線、將相同的'圖形歸類擺放在規(guī)定的直線上、撿圖形并將其歸類放在圓形、三角形、方形籃子中?；顒拥娜^程是以體育活動為主線:準備活動是跟隨圖形走、跑、跳，第二環(huán)是練習向前行進跳，第三環(huán)是玩圖形娃娃找家，練習跑，比較成功地將體育游戲與數(shù)學歸類的整合。
反思:本次活動我是以體育活動為主線融進了數(shù)學幾何圖形的認識，并能將幾何圖形按形狀歸類。因此，在設計計劃是目標的制訂體現(xiàn)了整合性，提出了在體育游戲中融入對幾何圖形的認識及歸類。在過程的設計盡量做到體育游戲與數(shù)學歸類學習自然的融合，所以，我在體育游戲的環(huán)境中和游戲的規(guī)則中融入歸類的內容，如:設計的樂園的門、圖形娃娃找家、走圖形等游戲環(huán)境都是幾何圖形;在游戲的規(guī)則中融入歸類的要求:其一幼兒進入每一道門時都要出示與門形相同的門票，其二練習向前行進跳前要求將三角形、方形、圓形歸類擺放，其三玩圖形娃娃找家要求找到家要與自己佩帶的圖形相同的。這些教學手段基本能實現(xiàn)整合目標，實現(xiàn)領域活動間的自然融合。
1、活動突出支持性，表現(xiàn)在環(huán)境創(chuàng)設、材料和精神上對幼兒數(shù)學學習的支持;
2、活動具有適宜性，在活動中幼兒的表現(xiàn)是敢想、敢說、敢做、會想、會說、會做;
3、活動體現(xiàn)整合性，注重游戲與數(shù)學學習的自然融合。這是她對我課題成績的肯定。當然她也提出了不足的地方，也是我經(jīng)后課題研究要努力的方向。
大班建構區(qū)活動方案篇十一
設計思路：
寫生活動受到了孩子們的歡迎，這種戶外的繪畫活動既能滿足孩子接觸大自然的需要，又能培養(yǎng)孩子的觀察能力。幼兒園是孩子們熟悉的地方，對于即將畢業(yè)的大班孩子在這里生活了三年，會有很多美好的回憶，當孩子們一邊繪畫的時候一邊還能重溫幼兒園的快樂時光。在活動中，教師旨在引導孩子挑選自己喜歡的角度進行繪畫，并能仔細觀察，感知并表現(xiàn)亭子的特征。
活動目標：
1、仔細觀察，感知并表現(xiàn)亭子的特征。
2、積極參與寫生活動，重溫幼兒園的歡樂時光。
活動重難點：
仔細觀察后能表現(xiàn)亭子的特征。
活動準備：
畫板、白紙、勾線筆、水筆。
活動過程：
一、導入。
1、這是什么地方？
2、以前我們和亭子發(fā)生了哪些故事？
小結：在幼兒園的三年時光里，你們在亭子里休息聊天、玩好玩的游戲，和亭子有很多美好的回憶。
二、寫生。
1、馬上要畢業(yè)了，找一處你喜歡的地方，先仔細觀察亭子，再把留給你美好回憶的亭子畫下來。
2、幼兒繪畫，教師觀察與指導。
三、交流。
1、幼兒自由觀察同伴的.作品，選出最喜歡的作品。
2、說說最喜歡誰的畫？為什么？
（1）亭子什么地方很美？
小結：看來，寫生需要很細致的觀察，只有仔細觀察才能發(fā)現(xiàn)亭子很多美的地方：有尖尖的屋頂、翹翹的屋檐，直直的柱子，還有可以坐下休息的座椅和欄桿。
（2）畫里除了漂亮的亭子，還有什么？為什么要畫這些呢？
小結：他的畫面很豐富，除了亭子周圍還有很多美的景物，讓亭子變得更美，也能讓別人一眼就能認出這是我們幼兒園的亭子。
3、你們還喜歡幼兒園什么地方？
太多美好的地方，我們可以用不同的方式記錄下來，你們覺得還可以怎么做？
大班建構區(qū)活動方案篇十二
一·設計意圖：
中班幼兒在區(qū)角游戲活動中合作能力較差，但是已經(jīng)有了平鋪、架高、圍堵、連接等基。
本的搭建技能，在游戲中能夠有一定的分工合作。設計構建區(qū)主要在于培養(yǎng)每位孩子的想象。
力，動手操作能力以及合作能力。
1·鍛煉幼兒的搭建能力。
2·培養(yǎng)幼兒在游戲活動中的合作能力，體驗合作游戲的快樂。
3·能夠根據(jù)搭建情況嘗試提出自己的意見。
三·活動重點難點：
1·培養(yǎng)幼兒在游戲活動中的合作能力。
2·發(fā)揮幼兒的想象力。
四·活動準備：
1·知識技能的準備。
對所建構的對象要有初步的直觀印象。
2·材料投放條件：
1）·分階段的投放材料，滿足不同水平階段幼兒的需求。
2）投放材料要豐富，使幼兒有多的刺激。
1）·大型實心積木。
2）·塑料彩色積塑。
3）·小型木頭積木和萬變積木。
4）·雪花片和各種拼打材料。
5)·各種廢舊物品的合理利用。
五·活動組織與實施：
（一）·環(huán)境創(chuàng)設吸引幼兒興趣。
（二）·教師、幼兒、家長資源結合。
充分利用各種資源，家長配合幼兒完成相關的構建活動。
大班建構區(qū)活動方案篇十三
教科研工作是一所幼兒園生存、發(fā)展和進步的靈魂?！翱平檀俳?、科研興園”是幼教發(fā)展的新理念。本學期，我園小班教研組3名教師在工作中認真貫徹《規(guī)則》精神、《綱要》精神為指南，根據(jù)本學期幼兒園教研工作重點，立足于小班幼兒的身心發(fā)展特點，全面實施素質教育，促使幼兒主動地全面發(fā)展。特制定出以下計劃：
二、教研目標。
1、初步開展小班“幼兒園活動整合課程”的研究和實踐。
繼續(xù)組織教師認真學習《綱要》內容，要求教師從深度學習“綱要”和“上海市二期課改教材改革的探索與研究”一書開始，就課程理念、課程模式、課程組織原則以及如何選擇和創(chuàng)編教材進行研究與探索，進一步更新教師理念。重點把握以下幾個關系：顯性課程與隱性課程的關系，教師主導與幼兒主體的關系，從“關注課堂”到“關注幼兒的一日活動”，要從集體教學活動拓展或延伸到游戲活動、區(qū)域活動、戶外活動以及生活活動中去。
2、研究探討小班主題活動中幼兒對美工活動的興趣。提高幼兒教師的綜合教育能力，繼續(xù)手工活動，并做好相關資料的積累工作。促進特色園的建設。結合本班特點及教育目標美化室內環(huán)境，創(chuàng)設與教育相適應的環(huán)境。充分發(fā)揮幼兒的主體作用，為每一個幼兒提供了更多的表達表現(xiàn)的機會，要把環(huán)境創(chuàng)設與孩子進期的活動，主題發(fā)展，季節(jié)的變換等有機結合，使環(huán)境的教育性充分蘊含與環(huán)境創(chuàng)設的過程中。為幼兒營造良好的教育環(huán)境。
3、探索使用“鶴立教法”，提高小班幼兒的識字興趣。
重點開展早期閱讀活動，為幼兒提供更多更好的發(fā)展空間和。
平臺，積極參加幼兒園的小舞臺活動。
4、探索性地開展區(qū)域活動。
結合本班特點開展適合自己的區(qū)域活動，將區(qū)域活動的設置與幼兒園的主題活動進行有機的結合，使區(qū)域活動與集體教學活動達到共存和相融。
5、本學習重點培養(yǎng)幼兒的自我服務能力。
制定詳細的德育工作計劃并落實于每月教育活動中，學期結束做好德育總結工作。本班教師要注重與幼兒的情感溝通，加強幼兒常規(guī)和自理能力的培養(yǎng)，幫助新生較快地適應集體生活。
6、家園共育活動、促進幼兒的健康發(fā)展。
充分發(fā)揮家園窗的宣傳作用及家園聯(lián)系冊的橋梁作用，與家長探討、交流，引導家長合理育兒、科學教育，與家長共同努力，形成良好的教育共識，做好為家長服務工作，及時了解、解決家長的需求和困難。
三、具體工作安排。
三月份（1）、結合本班的實際情況，逐步開展環(huán)境創(chuàng)設及區(qū)域活動。
（2）、召開小班家長會，向家長介紹本學期的教育目標及教育計劃。
（1）、積極參與本園公開課活動。研討課程思路，集體備課。
（2）、組織教師認真學習《綱要》內容，“上海市二期課改教材改革的探索與研究”
（3）、認真開展主題環(huán)境的創(chuàng)設活動，積極參加礦區(qū)幼兒園環(huán)境創(chuàng)設比賽。
（4）、踴躍參與語言組的小舞臺活動。
（1）進入五月，開展“我愛勞動”主題教育。
（2）、從“關注課堂”到“關注幼兒的一日活動”。
（3）、做好本園六一聯(lián)歡活動的準備。
（1）、組織全園開展“六一”慶祝活動。
（2）、培養(yǎng)幼兒的自我服務能力。進行班級的小型比賽。
（3）做好各項總結工作。
大班建構區(qū)活動方案篇十四
一、情況分析：
建構室一直是幼兒人流量較多的喜歡活動室之一，幼兒可以在那里根據(jù)自己喜歡的東西自由的選擇進行搭建活動，比如：機器人，立體塑料的各種汽車的建構等一系列動手操作活動的探索過程，孩子們根據(jù)自己以有的生活經(jīng)驗的積累，大膽的想象，富有創(chuàng)新精神的、隨意組合的進行各種造型操作活動。孩子們自由選擇合作伙伴，意愿合作建構，在插接、鑲嵌、粘合多種形式探索后，會把旅游途中、生活情景再現(xiàn)等所看見的建筑物照片和圖片帶到幼兒園來和老師、同伴一起欣賞觀看，大家一起討論來講一講建筑物的形狀與結構。但是由于來建構室幼兒人流的經(jīng)常不穩(wěn)定性和一定的流動性較大，使活動內容缺乏穩(wěn)定性與完整性，比較難的延續(xù)下去，不能夠掌握和控制好幼兒的實際操作能力水平的發(fā)展。
二、總目標：
繼續(xù)把幼兒上學期已經(jīng)搭建過的建筑物根據(jù)具體材料進行分類指導、逐一落實。
繼續(xù)以觀察生活中的建筑物和圖片、vcd碟片為主要的觀摩、模仿、搭建的對象，動手操作不同的結構材料。
3：以“春天的公園”、“我們的幼兒園”建筑物為參造物，構建出我們周圍的建筑物。
三、具體措施大積木：
第一階段：嘗試壘高。
第二階段：比賽壘高的各種方法。
四·活動目標：
1·鍛煉幼兒的搭建能力。
2·培養(yǎng)幼兒在游戲活動中的合作能力，體驗合作游戲的快樂。
3·能夠根據(jù)搭建情況嘗試提出自己的意見。
三·活動重點難點：
1·培養(yǎng)幼兒在游戲活動中的合作能力。
2·發(fā)揮幼兒的想象力。
五、建構區(qū)月計劃三月：
1、白雪公主的城堡（分組進行）。
2、白雪公主的城堡（木頭搭建）。
3、白雪公主的城堡（混合搭建）。
4、白雪公主的城堡（塑料搭建）四月：
1、春天的公園（木頭建筑）。
2、春天的公園（塑料建筑）。
3、春天的公園（混合搭建）。
4、春天的公園（紙質）五月：
1、美麗的幼兒園（大積木）。
2、美麗的幼兒園（泡沫）。
3、美麗的幼兒園（塑料）。
4、美麗的幼兒園（混合）六月：
1、我設計的房子（泡沫）。
2、我設計的房子（塑料）。
3、我設計的房子（分組進行）。
4、我設計的房子（紙質）。
大班建構區(qū)活動方案篇十五
建構游戲是一種非常有利于幼兒大腦思維發(fā)展的游戲活動，整個活動的主要意義是讓幼兒通過建造各種物體或建筑物，以及人物或動物來促進幼兒思維的發(fā)展和動手操作的習慣，形成手腦并用的目的。在使用各種材料的過程中，可讓幼兒直接了解各種物質的性能，認識各種材料的形狀以及顏色數(shù)量等，并且在結構中取得運用各種材料的知識和經(jīng)驗。當然，孩子的設計、構思的能力，也得到了一定的鍛煉。如要搭成一座樓房要怎么樣去搭它才不會倒，這些都要孩子自己去動手操作，去思考才能做到，這些都要經(jīng)過多次的失敗才會取得成功，這對鍛煉幼兒的意志是一個很好的方法。
1.在模擬結構中學習各種結構技能，學會建構物體的基本特征，培養(yǎng)造型能力和動手操作能力。
2.能初步按意愿或命題進行有目的的構造活動，培養(yǎng)按自己意愿進行想象與創(chuàng)造的技能。
3.培養(yǎng)輪流、協(xié)商活動，互借玩具的友好行為習慣，懂得愛護玩具材料。
三、活動準備：
雪花片若干（顏色、大小、形狀不同）。
四、活動時間：2015年5月。
五、參加人員：中班幼兒。
六、活動過程：
1.教師講解比賽的要求。
2.鼓勵幼兒在規(guī)定時間內搭建自己喜歡的物品或建筑物。3.幼兒自由搭建。
4.按數(shù)量和質量評比出一、二、三等獎。
大班建構區(qū)活動方案篇十六
活動目標：
1、能積極愉快地參與各種游戲材料的操作活動，愿意用語言表達2、有一定的提問意識
活動準備：
1、區(qū)域劃分：益智區(qū)、美工區(qū)、生活區(qū)、探索區(qū)、音樂區(qū)、語言區(qū)、建構區(qū)2、材料投放：根據(jù)本學期開展的主題：我、秋天、我在馬路上投放材料主題：我愛我家材料：
益智區(qū)：
美工區(qū)：
生活區(qū)：
音樂區(qū)：
語言區(qū)：
探索區(qū)：
益智區(qū)：
美工區(qū)：
生活區(qū)：
音樂區(qū)
大班建構區(qū)活動方案篇十七
觀察內容：
結構區(qū)里大部分都是男孩子，他們設定的主題是開元寺，除了建構已學過的東西塔、大雄寶殿外，幼兒還聯(lián)想到在開元寺里看過古船，于是一伙人都興致勃勃的參與古船建構中，家鑫與學釗都選擇了小星星積塑，相互配合拼起了船底，而較晚入?yún)^(qū)的許斌看到小星星玩具已經(jīng)有很多小朋友在玩，就和家鑫商量：“能不能和我一起玩？”學釗忙說：“我們人數(shù)已經(jīng)夠了，快買玩具了，你到其他地方去吧！”“但我已經(jīng)在最后一格的入?yún)^(qū)表填上號數(shù)了。”許斌不愿意去其他區(qū)。江海在一旁拿出小花片約許斌：“那我們拼一些小船好了?！钡S斌還是不愿意，我介入啟發(fā)幼兒想想：“船上可以有些什么樣的擺設裝飾一下？”他們回答了好多種：“亭子、椅子、船漿、大炮、旗子等?！薄澳沁@些小裝飾就可以用花片模擬建構，再與大船組合起來。這時，許斌像是獲得某種靈感，興奮的拉著江海一起用花片裝飾古船。最后，這群小伙伴還一起用各種圍墻裝飾性劃分開元寺的古船展、東西塔、假山等不同景物。
分析與反思：
通過本次觀察，對在結構游戲中，幼兒的合作關系有以下看法：有個別幼兒較不愿與他人合作、分享，獨占欲也強。這使在集體活動的多數(shù)幼兒缺乏交流，語言的溝通，及游戲經(jīng)驗的交往，在某些程度上約束幼兒相互學習與發(fā)展的機會。教師在引導幼兒模擬建構的同時，可提醒啟發(fā)幼兒更多的創(chuàng)造力，在肯定個別幼兒的獨特成果時，又要鼓勵幼兒互相合作取得更大的收獲。
這次結構活動，雖然有小部分幼兒在合作建構，但有時局限在好朋友中，對其他幼兒的介入拒而遠之。因此，教師在評價他們作品時，要多多表演多人合作后的不同成果，讓幼兒愿意接受合作后的集體喜悅和榮耀，相互模仿學習到同伴游戲時的玩法與經(jīng)驗，體驗分工合作，分享結果的喜悅。
大班建構區(qū)活動方案篇十八
評比目標：
1、通過評比，進一步豐富班級的區(qū)域環(huán)境，充實區(qū)域材料，提升教師創(chuàng)設與組織區(qū)域活動的能力。
2、通過評比進一步打造班級閱讀角，形成班本特色。
3、通過班級之間區(qū)域活動的相互觀摩，為教師創(chuàng)設相互交流、學習的平臺。
評比準備：
1、發(fā)動宣傳，通報評比標準，做好評比準備
2、設制評分表格和比賽時間表（附后）
3、榮譽證書6本及獎品（三個年級組一等獎各名另設最佳解說風采獎、最佳材料投放獎、最佳游戲表現(xiàn)獎三個單項獎）
評比日期：年月日
評比人員：xxxxxx。
評比過程：
一、實地觀看
1、游戲開始部分：游戲組織
2、游戲基本部分：各班巡回觀摩孩子游戲時表現(xiàn)及教師的指導。
3、游戲結束部分：收拾整理，教師評價游戲等。
二、理論介紹
10月23---30日中午12：30——14：30，各班選一名教師對本班創(chuàng)設的區(qū)角進行理論方面的介紹。
要求：
1、能用ppt對班級區(qū)角做整體的分析，具體從區(qū)域設置、材料準備、環(huán)境創(chuàng)設三方面進行介紹，能說出各個區(qū)域的設計意圖（重點介紹閱讀角）以及材料投放的原則及教師的思考。
2、語言簡單明了，層次清晰，時間控制在10分鐘以內。力求每頁上的文字說明具有導向性，和可操作性。
具體時間安排如下：
年級組班級開始時間評價時間
大班年級組8：10—9：10
大一8：10—8：208：40—8：50
大二8：20—8：308：50—9：00
大三8：30—8：409：00—9：10
小班年級組9：10—10：10
小一9：10—9：209：40—9：50
小二9：20—9：309：50—10：00
小三9：30—9：4010：00—10：10
中班年級組10：10—11：10
中一10：10—10：2010：40—10：50
中二10：20—10：3010：50—11：00
中三10：30—10：4011：00—11：10
三、評委按評比標準逐項評價。
四、統(tǒng)計得分，評出優(yōu)勝班級。
五、頒發(fā)榮譽證書。
大班建構區(qū)活動方案篇十九
建構游戲是一種非常有利于幼兒大腦思維發(fā)展的游戲活動，整個活動的主要意義是讓幼兒通過建造各種物體或建筑物，以及人物或動物來促進幼兒思維的發(fā)展和動手操作的習慣，形成手腦并用的目的。在使用各種材料的過程中，可讓幼兒直接了解各種物質的性能，認識各種材料的形狀以及顏色數(shù)量等，并且在結構中取得運用各種材料的知識和經(jīng)驗。當然，孩子的設計、構思的能力，也得到了一定的鍛煉。如要搭成一座樓房要怎么樣去搭它才不會倒，這些都要孩子自己去動手操作，去思考才能做到，這些都要經(jīng)過多次的失敗才會取得成功，這對鍛煉幼兒的意志是一個很好的方法。
1、在模擬結構中學習各種結構技能，學會建構物體的基本特征，培養(yǎng)造型能力和動手操作能力。
2、能初步按意愿或命題進行有目的的構造活動，培養(yǎng)按自己意愿進行想象與創(chuàng)造的技能。
3、培養(yǎng)輪流、協(xié)商活動，互借玩具的友好行為習慣，懂得愛護玩具材料。
雪花片若干（顏色、大小、形狀不同）。
20xx年5月。
中班幼兒。
1、教師講解比賽的要求。
2、鼓勵幼兒在規(guī)定時間內搭建自己喜歡的物品或建筑物。
3、幼兒自由搭建。
4、按數(shù)量和質量評比出一、二、三等獎。
大班建構區(qū)活動方案篇二十
繼續(xù)深入貫徹《幼兒園指導綱要（試行）》精神，加強學習和研究，不斷更新教育理念，轉變教育行為，提升教師專業(yè)素質，規(guī)范教研組活動，提高教師教育能力，改進教育實踐，提高幼兒園教育質量。
二、工作要點及措施。
1、加強理論學習，提高教師理論水平。
進一步學習《幼兒園教育指導綱要》，對《綱要》進行深入理解、積極探索、切實落到實處。指導新形勢下的幼兒園教育教學工作。樹立正確的兒童觀。教育觀，一切從提高幼兒整體素質出發(fā)，真正體現(xiàn)以幼兒為主體，以教師為主導的思想。不斷提高教師認識，適應新形勢，適應素質教育的需要。
2、注重業(yè)務培養(yǎng)，提高教育質量。
（1）教研組是教師學習的陣地，是提高保教水平的重要手段。
在兩周一次的教研活動中，根據(jù)制定好的教研活動內容，大家共同探討、學習。提前制定各主題的活動，讓每位教師都有機會發(fā)言，切實提高她們的教研水平。
（2）開展“四課型”活動，促進教師教科研能力的提高。
通過“集體說課、集體備課、集體聽課、課后反思”作為教育管理手段，為教師搭建對話、交流的平臺，提高教育質量。在活動中，每個人都將自己的困惑拿出來，在相互交流中找到解決問題的答案。通過專業(yè)切磋、協(xié)調、合作，共同分享經(jīng)驗、互相學習。
3、扎實開展教研活動，真正發(fā)揮其輻射作用。
（1）根據(jù)我園實際，針對性的。制定游戲計劃和班務計劃，切實把科學的教育理念轉變?yōu)槿粘５慕虒W行為。
（2）研討是調動教師主動參與培訓的重要形式，它能為每個人提供較充分的表達思想、觀點的機會，讓思想和觀念在不斷交流的過程中得到提升。
4、深入開展園本課題研究，努力提高教研水平。
加強教育理論及方法的學習，理論聯(lián)系實際，更新教育觀念。努力做到勤思考、多探討，求創(chuàng)新。認真開展“小班幼兒良好生活常規(guī)的培養(yǎng)”園本課題研究。做到有計劃、有準備、有記錄、有積累。從理論到實踐再上升到理論，不斷提高業(yè)務水平。
四、加強家園聯(lián)系，提高保教質量。
讓家長們多了解幼兒園的教育教學情況，了解孩子在園的學習、生活情況，互相溝通，增進家園間的聯(lián)系，使家長工作落到實處。
五、具體活動安排（略）。