心得體會(huì)是我們對(duì)過去一段時(shí)間的經(jīng)歷和成長的記錄和回顧。在寫心得體會(huì)時(shí)，可以參考相關(guān)的參考資料或文獻(xiàn)，結(jié)合自身的觀點(diǎn)進(jìn)行思考和論證。以下是小編為大家收集的心得體會(huì)范文，供大家參考。通過閱讀這些范文，可以幫助我們更好地了解心得體會(huì)的寫作特點(diǎn)和方法，同時(shí)也可以拓寬我們的思路，啟發(fā)我們對(duì)某個(gè)問題的思考。希望大家可以從中受益，并能夠運(yùn)用到自己的學(xué)習(xí)和工作生活中。讓我們一起來看看吧，相信一定會(huì)有收獲的。
小學(xué)教師課改心得體會(huì)收獲篇一
通過為期一天半的小學(xué)數(shù)學(xué)課改培訓(xùn)，我對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)新課程理念有了深入的認(rèn)識(shí)，胸中更涌動(dòng)起一股澎湃的課改激情：新課程改變了教科書一統(tǒng)課堂的局面，教師不再只是傳授知識(shí)，教師個(gè)人的知識(shí)也將被激活，師生互動(dòng)產(chǎn)生的新知識(shí)的比重將大大增加。因此，教師要適應(yīng)新課程教學(xué)，就必須接受繼續(xù)教育。應(yīng)對(duì)新課程充分理解，誠心接受，熱情投入，有效實(shí)施并根據(jù)新課程要求，不斷提高自身綜合素質(zhì)。在新課程實(shí)施中實(shí)現(xiàn)自身發(fā)展，教師的發(fā)展又將構(gòu)成新課程實(shí)施的條件。
眾所周知，課改是一次對(duì)傳統(tǒng)教育的革命。它打破傳統(tǒng)教育原有的單一、教條的教學(xué)模式，構(gòu)建以人為本、百花齊放的新型教學(xué)體系。它變沉悶、閉塞的課堂為歡聲笑語，使課堂充滿自由、民主、和諧的氛圍；它更注重的是師生的交流、學(xué)習(xí)過程以及學(xué)習(xí)過程中自主探究、合作交流的情感體驗(yàn)，它還注重在學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)學(xué)習(xí)和做人的品性。
現(xiàn)代教學(xué)理論越來越強(qiáng)調(diào)，把課堂教學(xué)看作是師生共同進(jìn)行的生活空間。課改理念必須真正體現(xiàn)于課堂教學(xué)，必須扎根于課堂教學(xué)中，作用于每一個(gè)學(xué)生。今天的課堂教學(xué)最關(guān)鍵的就是要讓學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)，而不是在學(xué)習(xí)中生活。教師不能用自己的生活代替學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活，不能用自己的生活經(jīng)驗(yàn)代替學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)"
隨著新課程的運(yùn)行，教師要調(diào)整好自己的角色，改變傳統(tǒng)的教育方式。教師在課堂上所扮演的角色直接影響著教學(xué)效果。按照新課程的要求，教師應(yīng)當(dāng)幫助學(xué)生制定適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)目標(biāo)，并確認(rèn)達(dá)到目標(biāo)的最佳途徑；指導(dǎo)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握學(xué)習(xí)策略。應(yīng)積極創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生提供各種便利，為學(xué)生的學(xué)習(xí)服務(wù)。教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者、組織者，要與學(xué)生分享自己的感情和想法，和學(xué)生一道尋找真理，并且能夠承認(rèn)自己的過失和錯(cuò)誤。從而真正體現(xiàn)“以人為本”、“以學(xué)生為中心”，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人而不是知識(shí)的奴隸。
總之，新課程對(duì)教師提出了教育專業(yè)工作者的要求，我們只有作好充分的準(zhǔn)備，進(jìn)行精心的教學(xué)設(shè)計(jì)，才會(huì)在教學(xué)中使學(xué)生真正地動(dòng)起來，經(jīng)歷"與人合作，并與同伴交流思維的過程和結(jié)果"，使學(xué)生善于傾聽他人發(fā)言，樂于陳述自己的想法，敢于修正他人的觀點(diǎn)，勇于接受他人的意見；這些都有利學(xué)生主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)，有利于提高個(gè)體的學(xué)習(xí)動(dòng)力和能力，才會(huì)使他們感到無限快樂，感到自己精神的、智慧的力量在增長，使學(xué)生的個(gè)性得以充分的發(fā)展。課改是一場社會(huì)性的、多重網(wǎng)狀式的對(duì)話，是全民族的一件大事，關(guān)系著下一代人才的健康成長。老師，任重而道遠(yuǎn)！
小學(xué)教師課改心得體會(huì)收獲篇二
教育教學(xué)改革是持續(xù)發(fā)展的，這和時(shí)代變化的要求息息相關(guān)。隨著社會(huì)的快速發(fā)展，學(xué)生們對(duì)于教育也有了不同的需求和期望，因此，我們的教育教學(xué)改革也不斷進(jìn)行，以適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展需求。作為數(shù)學(xué)教師，我也深深體驗(yàn)到了教學(xué)改革所帶來的巨變與體驗(yàn)，下面，我將從教材、教法、教學(xué)方式等方面將自己的收獲與體會(huì)分享給大家。
第二段：教材改革帶來的啟示
隨著教育教學(xué)方向的調(diào)整，數(shù)學(xué)教材也從過去的扮演傳授知識(shí)的角色轉(zhuǎn)換為引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，激發(fā)興趣和創(chuàng)造力的助力。這讓我看到數(shù)學(xué)教材的更新?lián)Q代才能真正滿足和引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教材與課程的制定必須注重學(xué)生的個(gè)性化需求，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性,強(qiáng)化數(shù)學(xué)應(yīng)用能力和思維能力。而新教材所強(qiáng)調(diào)的知識(shí)點(diǎn)與課程設(shè)置更加貼近社會(huì)和實(shí)際生活，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能夠產(chǎn)生強(qiáng)烈的認(rèn)同感和興趣，提高他們的學(xué)習(xí)積極性。
第三段：教法革新帶來的幫助
隨著課改的深入開展，我們數(shù)學(xué)教師也不斷探索新的教育教學(xué)方法。傳統(tǒng)的講授法和填鴨式的教學(xué)方法已無法滿足學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的要求。課改教法的推廣讓我們擁有了多種多樣的教育教學(xué)方法。如素質(zhì)教育、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、探究式教學(xué)、課堂合作等一系列以學(xué)生為中心的教學(xué)法，提升了教材適配性和幫助學(xué)生學(xué)習(xí)。通過教材講解、小組互動(dòng)、課堂討論、問題解析等多樣化的手段，能夠使學(xué)生在更積極的情況下參與學(xué)習(xí)。
第四段：教學(xué)方式革新帶來的促進(jìn)
是的，無論新舊教材和各種教學(xué)方法，本質(zhì)上仍然是通過老師和學(xué)生之間的溝通交流和互動(dòng)來實(shí)現(xiàn)教與學(xué)的。在教學(xué)形式上，現(xiàn)代化設(shè)備已經(jīng)逐漸被廣泛采納，如使用多媒體設(shè)備、互聯(lián)網(wǎng)及各類APP等，廣泛應(yīng)用于課堂教學(xué)中。課設(shè)變得更加靈活多樣、互動(dòng)、自主，讓學(xué)生擁有更多的選擇和方便性。也更適應(yīng)了現(xiàn)代化社會(huì)的發(fā)展需求，及時(shí)掌握領(lǐng)先的教學(xué)方式和技術(shù)，提升自己的教學(xué)水平。
第五段：展望未來，不斷提高
隨著課改的推進(jìn)，我們將會(huì)繼續(xù)擁有更多的嘗試機(jī)會(huì)，這一過程也需要我們的認(rèn)真思考和不斷學(xué)習(xí)的態(tài)度。我們需要學(xué)習(xí)更多有關(guān)教育教學(xué)的知識(shí)和技能，掌握更好的教學(xué)方法和策略，以及掌握教學(xué)技能的能力。我們還需要反思自己的教育教學(xué)方式，不斷完善自己的教育教學(xué)理念,為學(xué)生發(fā)掘內(nèi)心的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生提高數(shù)學(xué)素養(yǎng)，更好地迎接人生的挑戰(zhàn)。
結(jié)束語：
通過課改，我們更新了平時(shí)的教育教學(xué)思路，更好地隨時(shí)調(diào)整自己的教學(xué)方法和策略。希望我們能夠始終關(guān)注教育教學(xué)改革的方向和努力，不斷提高課堂教學(xué)質(zhì)量，引導(dǎo)學(xué)生擁抱美好未來。
小學(xué)教師課改心得體會(huì)收獲篇三
(1)創(chuàng)設(shè)良好教學(xué)氛圍。
良好的教學(xué)氛圍對(duì)促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)乃至知、情、意、行的全面協(xié)調(diào)發(fā)展起著非常重要的作用，在教學(xué)中留意創(chuàng)設(shè)同等和諧、合作溝通的教學(xué)氛圍。尤其是對(duì)待學(xué)困生，老師不僅要付出愛心和關(guān)切，更多的是耐性，細(xì)心，為每個(gè)學(xué)生供應(yīng)良好教學(xué)的機(jī)會(huì)和保證。采納小組合作溝通的教學(xué)形式，學(xué)生間相互激勵(lì)，相互促進(jìn)，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生愉悅感，提高學(xué)生參加學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和有效性，激勵(lì)學(xué)生去探究，去創(chuàng)建。
(2)創(chuàng)設(shè)問題情境。
以圖畫情景呈現(xiàn)，使學(xué)生親自體驗(yàn)數(shù)學(xué)就在生活當(dāng)中，給學(xué)生供應(yīng)充分動(dòng)手操作，自主探究和合作溝通的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生主動(dòng)探討充溢數(shù)學(xué)的實(shí)踐問題。教學(xué)中，創(chuàng)建性地運(yùn)用教材，創(chuàng)設(shè)充溢趣味的問題情景，增加課堂教學(xué)的趣味性，有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性;創(chuàng)設(shè)與現(xiàn)實(shí)生活相聯(lián)系的問題情境，力求讓學(xué)生相識(shí)到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，并在運(yùn)用學(xué)問解決實(shí)際問題的過程中，相識(shí)到數(shù)學(xué)的價(jià)值和數(shù)學(xué)的魅力。
(3)開放課堂。
把時(shí)間和空間交給學(xué)生，讓他們通過視察、操作，獨(dú)立思索及群體探討，獲得數(shù)學(xué)學(xué)問，真正讓課堂“活”起來，學(xué)生“動(dòng)”起來。開放學(xué)生的眼睛，供應(yīng)視察機(jī)會(huì)。開放學(xué)生的嘴巴，供應(yīng)表達(dá)的機(jī)會(huì)，開放學(xué)生的頭腦，供應(yīng)思索的機(jī)會(huì)。在解決問題中，留給學(xué)生思索的空間，經(jīng)過學(xué)生自身主動(dòng)地思索，探究發(fā)覺數(shù)學(xué)結(jié)論，體會(huì)數(shù)學(xué)的魅力和活力;開放學(xué)生的雙手，供應(yīng)操作的機(jī)會(huì)。操作是智力的源泉思維的起點(diǎn)，通過“涂一涂、分一分、圍一圍、折一折、拼一拼”的實(shí)踐活動(dòng)，相識(shí)長方形、正方形;開放學(xué)生的空間，供應(yīng)表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。
以上就是我個(gè)人對(duì)新課改以來，在數(shù)學(xué)課堂上的一些收獲。課程改革正在全國各地全面鋪開，我將更加努力地投入到課改活動(dòng)中去。
小學(xué)教師課改心得體會(huì)收獲篇四
學(xué)習(xí)是不斷進(jìn)步的過程，教育也一樣，隨著時(shí)代的變遷，教育也在逐漸改變。作為一個(gè)新時(shí)代的學(xué)者，我們必須向前看，不斷學(xué)習(xí)和進(jìn)步。如今，忻州市開展了一次教育課程改革，讓我們對(duì)教育的認(rèn)識(shí)再次升華，收獲頗豐。在此，我謹(jǐn)寫下自己的學(xué)忻州課改心得體會(huì)收獲。
第二段：對(duì)課程改革的認(rèn)識(shí)和體會(huì)
教育課程改革是一場不斷推進(jìn)的革命，其中不僅涉及到教學(xué)的改進(jìn)，更涉及到教育思想的更新。學(xué)習(xí)課改，讓我更加深刻地了解到，教育本身就是一場革命，是一項(xiàng)人才培養(yǎng)事業(yè)的全過程。教改的成果不在于著眼于哪一個(gè)環(huán)節(jié)或問題，而在于是否能夠?qū)逃w制、教育內(nèi)容、教育方法進(jìn)行全面提升。
第三段：學(xué)習(xí)帶來的收獲
在忻州的教育課程改革實(shí)踐中，我從中得到了很多益處。首先，我認(rèn)識(shí)到一個(gè)課程改革方案的重要性，它涵蓋了類別和方向，能夠?yàn)榻逃恼麄€(gè)發(fā)展提供引領(lǐng)方向和重要支持。其次，課程改革方案必須符合學(xué)校的發(fā)展規(guī)劃、學(xué)科發(fā)展的實(shí)際情況，適合教師的教學(xué)方法和教學(xué)方向。最后，教育部門還必須進(jìn)行專業(yè)的培訓(xùn)和技術(shù)支持，以便更好地落實(shí)和執(zhí)行課程改革方案。
第四段：對(duì)教育的新認(rèn)識(shí)
教育不僅僅是知識(shí)和技能的傳授，它必須充分考慮學(xué)生的興趣和個(gè)性，針對(duì)不同的學(xué)科和學(xué)生，設(shè)計(jì)不同的教學(xué)方式和方法，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力。教師和學(xué)生之間的互動(dòng)也十分重要，教師必須做到善于傾聽和引導(dǎo)，學(xué)生則應(yīng)該積極參與互動(dòng)，在積極溝通的過程中，共同完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。
第五段：結(jié)語
通過學(xué)習(xí)忻州課改，我進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到教育的本質(zhì)和發(fā)展方向，了解到教育課程改革中涉及到的重要方面和關(guān)鍵因素。它不僅是一個(gè)教育課程改革方案，更是教育的一個(gè)創(chuàng)新、改變和發(fā)展。只有通過持續(xù)的改往和進(jìn)步，我們才能更好地實(shí)現(xiàn)我們的教育目標(biāo)。
小學(xué)教師課改心得體會(huì)收獲篇五
隨著教育現(xiàn)代化的發(fā)展，課改已成為當(dāng)今教育界的熱點(diǎn)話題，它不僅是一個(gè)教育制度變革的過程，更是帶來教育效果和文化價(jià)值變革的過程。為了進(jìn)一步探索課改的有效性，我參加了忻州市教育局組織的課改培訓(xùn)。在這次課程中，我對(duì)課改有了更深刻的理解，也有了收獲與體會(huì)，下面我來分享一下。
第一段：了解忻州課改政策
課改是教育改革的一種重要形式。在學(xué)習(xí)課改之前，我并不是很明白課改是什么，只知道它與教育改革有關(guān)。在一次培訓(xùn)課中，我們?cè)敿?xì)了解了忻州課改政策的相關(guān)規(guī)定，包括增強(qiáng)學(xué)生主體性、發(fā)展應(yīng)用型人才以及重視教育教學(xué)管理等方面。了解忻州課改政策后，我更加清晰地認(rèn)識(shí)到，課改是內(nèi)外一體的，應(yīng)該從教育結(jié)構(gòu)、教育理念等全方位入手，通過多方位改革，從而推動(dòng)教育發(fā)展。
第二段：拓寬教育思路
從課改之前，我一直認(rèn)為教育的重點(diǎn)是知識(shí)傳授，因此在講課過程中，往往會(huì)強(qiáng)調(diào)講到課本上的每個(gè)知識(shí)點(diǎn)。然而，在課改課程的學(xué)習(xí)中，我了解到，教育的重點(diǎn)不僅僅是知識(shí)本身，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的能力。課改需著眼于學(xué)童人性多元發(fā)展的追求，注重引導(dǎo)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)，從而促進(jìn)學(xué)生的思考和創(chuàng)造能力的提高。在學(xué)習(xí)課改之后，我不僅轉(zhuǎn)變了自己過去枯燥的授課方式，還積極探索如何引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，從而培養(yǎng)學(xué)生的能力。
第三段：理解“以人為本”的教育理念
在學(xué)習(xí)課改之前，我認(rèn)為教育的核心是講課，教師必須強(qiáng)制性地灌輸知識(shí)。但是在課改的培訓(xùn)過程中，講師反復(fù)強(qiáng)調(diào)教育是以人為本的原則，即以學(xué)生為中心，充分尊重個(gè)體差異，提高教育教學(xué)質(zhì)量。這種教育理念是一個(gè)教學(xué)系列工作的指導(dǎo)原則，是讓教育更科學(xué)的基礎(chǔ)。在理解“以人為本”的教育理念后，我更加注重學(xué)生的心理健康和自我認(rèn)知，希望能夠從學(xué)生的身體條件、才能和潛力等方面入手，積極引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)展，并在學(xué)生的進(jìn)步過程中，提高教育教學(xué)的質(zhì)量。
第四段：激發(fā)學(xué)生的求知欲
在課改之前，我一直采取了一種講課的方式，學(xué)生往往被動(dòng)接受。然而，學(xué)習(xí)了課改之后，我逐漸重視學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的求知欲，幫助學(xué)生主動(dòng)探討問題。我嘗試了許多新的教學(xué)方法，例如“翻轉(zhuǎn)課堂”、“小組討論”等，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中有探索的機(jī)會(huì)。通過這些方法，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的興趣和能動(dòng)性得到了極大的發(fā)揮，因此也大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。
第五段：總結(jié)和收獲
忻州課改的學(xué)習(xí)讓我明白了課改的真正內(nèi)涵，改變了我傳統(tǒng)的教學(xué)方式，拓寬了我的教學(xué)思路。在學(xué)習(xí)過程中，我發(fā)現(xiàn)重點(diǎn)不在于知識(shí)的傳授，而是要注重學(xué)生的能力培養(yǎng)，突出“以人為本”的教育理念。同時(shí)，我也學(xué)到了一些新的教學(xué)方法，能夠有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。課改不僅僅是一種教育改革，更是帶來文化和社會(huì)價(jià)值變革的過程。在今后的工作中，我會(huì)一直堅(jiān)持課改理念，為學(xué)生的教育奉獻(xiàn)自己的一份力量。
小學(xué)教師課改心得體會(huì)收獲篇六
近年來，忻州地區(qū)教育局開始試行課改，通過一系列的教學(xué)改革，力求提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量。我作為一名教師，親身體驗(yàn)了這一系列的課改，收獲頗豐。在這篇文章中，我將分享我的主觀感受和客觀體驗(yàn)，探討學(xué)忻州課改心得體會(huì)收獲，以便更好地借鑒和推廣這些有益的舉措。
第一段：課改背景和歷程
忻州地區(qū)作為一個(gè)中小學(xué)教育的重地，從過去的教育模式開始逐漸意識(shí)到了傳統(tǒng)教育的局限性，并尋求新的成長途徑。在國家的大力支持下，忻州教育局加大了改革力度，借鑒了其他鄉(xiāng)村和城市的成功經(jīng)驗(yàn)，對(duì)各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行了深入的反思和研究。一步步地推進(jìn)了高效均衡的課改方案，積極應(yīng)對(duì)了教育挑戰(zhàn)和日益復(fù)雜的局勢。
第二段：課改中教學(xué)新模式的落地
在學(xué)忻州課改過程中，我最感受到的就是教學(xué)新模式的真正實(shí)現(xiàn)，也就是將生動(dòng)有趣、有效掌握知識(shí)、主動(dòng)參與助力提高三個(gè)特性貫穿整個(gè)教學(xué)過程。采用了“學(xué)生主體、教師導(dǎo)向”的教育模式，把學(xué)生的學(xué)習(xí)放在了核心位置，讓學(xué)生在互動(dòng)體驗(yàn)中共同發(fā)現(xiàn)、探索和解決問題，而不是盲目接受教師的知識(shí)灌輸。
第三段：個(gè)體差異的重視和個(gè)性化教育
在經(jīng)過了課改以后，學(xué)生之間存在的個(gè)體差異得到了更好的關(guān)注和考慮。在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生們獲得了更多個(gè)性化的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)和指引。同時(shí)，教師也能夠更好地了解每個(gè)學(xué)生的需求和特點(diǎn)，針對(duì)性地制定教育方案，精準(zhǔn)地幫助學(xué)生提升學(xué)業(yè)成績和認(rèn)知水平。
第四段：教學(xué)內(nèi)容的多元化和實(shí)用化
忻州地區(qū)的課改還受益于一種更加多元化和實(shí)用化的教學(xué)內(nèi)容。學(xué)生們?cè)诮邮芙逃倪^程中不再局限于傳統(tǒng)的學(xué)科知識(shí)，而是可以接觸到更多的實(shí)用性能力。通過多樣化的文化教育和校外擴(kuò)展活動(dòng)，學(xué)生們的知識(shí)面和興趣愛好得到了巨大的拓展。
第五段：課改帶來的教育價(jià)值和共識(shí)
在學(xué)忻州課改中，所體現(xiàn)出來的教育價(jià)值和共識(shí)是我們所必須接受和重視的。杜絕了機(jī)械式的教學(xué)，關(guān)注個(gè)體差異和多樣性。強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主見和自我實(shí)現(xiàn)，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生教師的雙方發(fā)展。此外，還在一定程度上縮小了農(nóng)村和城市之間的差距，推進(jìn)了社會(huì)的平等化。
總結(jié)：在忻州地區(qū)的課改中所涌現(xiàn)出的價(jià)值和體系，證明了當(dāng)代中國教育改革的必要性和優(yōu)越性。在我們各自的工作崗位上，也必須注重鄉(xiāng)村和城市的聯(lián)合，加強(qiáng)交流合作，共同為教育事業(yè)做出更加積極的貢獻(xiàn)。我們的教育改革之路仍在路上，但是只要像忻州這樣前行，人類就能夠迎來更加燦爛的明天。
小學(xué)教師課改心得體會(huì)收獲篇七
在現(xiàn)代社會(huì)，教育的改革是一個(gè)永恒的話題。教育改革著實(shí)存在著很多問題與挑戰(zhàn)，其中最重要的就是如何提高教學(xué)質(zhì)量和培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。課程改革則是一種主動(dòng)迎接這一挑戰(zhàn)的策略。在我參與課程改革的過程中，我深刻體會(huì)到課程改革所帶來的各種心得體會(huì)和收獲。
首先，課程改革讓我意識(shí)到教育真正的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和實(shí)踐能力。以前的教育更多地側(cè)重于灌輸知識(shí)和培養(yǎng)學(xué)生的記憶能力，但這種教育方式已經(jīng)不能滿足當(dāng)前社會(huì)的需要。課程改革鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與探究和實(shí)踐，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維和解決問題的能力。在實(shí)施課程改革的過程中，我更多地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)地考察和實(shí)踐，讓他們親身體驗(yàn)、動(dòng)手操作并形成自己的思考，這種教學(xué)方式不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，還讓他們能夠更好地將理論知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際中去。
其次，課程改革促使我轉(zhuǎn)變了教學(xué)方式，更加注重學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)。以往的教育更多地是老師一言堂，學(xué)生被動(dòng)地接受知識(shí)。而現(xiàn)在，我變得更多地充當(dāng)學(xué)生的引導(dǎo)者和指導(dǎo)者，鼓勵(lì)他們獨(dú)立思考和勇于表達(dá)。在實(shí)施課程改革時(shí)，我鼓勵(lì)學(xué)生分組合作，進(jìn)行課堂討論和合作探究，讓他們通過合作解決問題，培養(yǎng)了他們的團(tuán)隊(duì)合作能力和溝通能力。這種教學(xué)方式不僅讓學(xué)生在交流中互相促進(jìn)，還能培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識(shí)和團(tuán)隊(duì)合作精神。
再者，課程改革提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)。在以前的教育中，學(xué)生只關(guān)心分?jǐn)?shù)和考試成績，而忽視了自己的興趣和潛能的培養(yǎng)。而在課程改革中，我更注重培養(yǎng)學(xué)生的興趣和創(chuàng)造力。我鼓勵(lì)學(xué)生選擇自己感興趣的主題進(jìn)行研究和探究，通過實(shí)際的項(xiàng)目和作品展示來評(píng)估他們的學(xué)習(xí)成果。這種評(píng)價(jià)方式更加客觀和全面，能夠更好地體現(xiàn)學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力。課程改革讓學(xué)生從被動(dòng)的知識(shí)接收者變成了主動(dòng)的學(xué)習(xí)者，更好地發(fā)掘了他們的內(nèi)在潛能和個(gè)性特長。
最后，課程改革讓我充滿了教育的激情和動(dòng)力。過去的傳統(tǒng)教育方式導(dǎo)致了教育者的工作變得單調(diào)和乏味。而通過參與課程改革，我意識(shí)到作為教育者可以成就學(xué)生并為社會(huì)做貢獻(xiàn)?？吹綄W(xué)生們?cè)谡n程改革中的進(jìn)步和成長，我深感滿足和自豪。我更樂于探索和創(chuàng)新，不斷提高自己的教學(xué)水平和專業(yè)能力。課程改革讓我重新找回了教育的初心，讓教師這一職業(yè)變得更加有意義和有挑戰(zhàn)性。
總之，課程改革給我?guī)砹撕芏鄬氋F的心得體會(huì)和收獲。通過課程改革，我意識(shí)到教育的真正目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和實(shí)踐能力，轉(zhuǎn)變了教學(xué)方式，注重了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)，提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)，更激發(fā)了我對(duì)教育的熱情和動(dòng)力。課程改革是一種積極的嘗試和探索，它不僅讓教育變得更有活力和時(shí)尚，也讓學(xué)生和教師都受益匪淺。希望在未來的教育改革中，課程改革能夠得到更多的支持和推廣，為培養(yǎng)優(yōu)秀的人才做出更大的貢獻(xiàn)。
小學(xué)教師課改心得體會(huì)收獲篇八
課改是教育領(lǐng)域的一項(xiàng)重大改革，旨在提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力。我作為一名參與課改的教師，通過親身經(jīng)歷，深刻體會(huì)到了課改給教育帶來的巨大變化和積極影響。在這篇文章中，我將分享我在課改過程中的心得體會(huì)和收獲。
第二段：心有靈犀，改革意識(shí)的覺醒
參與課改的過程中，我最初的感受是改革意識(shí)的覺醒。我深刻認(rèn)識(shí)到傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不適應(yīng)當(dāng)今社會(huì)的發(fā)展和學(xué)生的需要。經(jīng)過各種培訓(xùn)和研討，我開始關(guān)注學(xué)生的個(gè)人發(fā)展和全面能力的培養(yǎng)，而不僅僅是注重知識(shí)的灌輸。通過課改，我加深了對(duì)學(xué)生個(gè)體差異的認(rèn)識(shí)，通過靈活的教學(xué)方式和不同的評(píng)價(jià)方式，更能夠滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。
第三段：師生互動(dòng)，教育理念的變革
課改過程中，我更加注重師生互動(dòng)和交流。過去，課堂上往往是教師講過程，學(xué)生靜聽接受，缺乏積極的思考和自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。而現(xiàn)在，我鼓勵(lì)學(xué)生們發(fā)表自己的觀點(diǎn)，鼓勵(lì)他們參與課堂討論和小組活動(dòng)。通過引入合作學(xué)習(xí)和問題解決的方法，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們更加積極主動(dòng)，思考能力和合作能力得到了明顯提高。而我作為教師也更像是一個(gè)引導(dǎo)者和學(xué)習(xí)者，與學(xué)生們共同成長。
第四段：資源豐富，教學(xué)手段的拓展
課改過程中，我積極借助現(xiàn)代科技手段和多媒體資源，豐富了教學(xué)內(nèi)容和方式。通過網(wǎng)絡(luò)資源和教育軟件，我能夠更直觀地向?qū)W生展示知識(shí)和信息。同時(shí)，我也鼓勵(lì)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和查閱，培養(yǎng)了他們的信息搜索和篩選能力。此外，我還采用了多種教學(xué)手段，如情境模擬、案例分析等，使學(xué)生們能夠在真實(shí)的情境中進(jìn)行學(xué)習(xí)和實(shí)踐，更好地將理論知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際中去。
第五段：成果顯著，學(xué)生發(fā)展的觸動(dòng)
通過課改，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果和發(fā)展得到了顯著的提高。他們不再局限于機(jī)械地背誦知識(shí)，而是能夠主動(dòng)思考和分析問題，善于提出問題和解決問題。他們的創(chuàng)造力和批判思維也得到了鍛煉和培養(yǎng)。許多學(xué)生在參與實(shí)踐項(xiàng)目和實(shí)驗(yàn)活動(dòng)中，體驗(yàn)到了學(xué)習(xí)的樂趣和成就感，進(jìn)一步激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)熱情。這些成果不僅讓我感到滿足和驕傲，更讓我深信課改是一種正確而有效的教育路徑。
結(jié)尾：
在課改的道路上，我深刻體會(huì)到了改革所帶來的變化和收獲。通過覺醒的意識(shí)、互動(dòng)的師生關(guān)系、豐富的資源和顯著的學(xué)生發(fā)展，我愈發(fā)堅(jiān)信課改是教育進(jìn)步的必由之路。我將繼續(xù)努力提高自己的教學(xué)水平，為學(xué)生們創(chuàng)造更好的學(xué)習(xí)環(huán)境和機(jī)會(huì)，讓他們成長為有擔(dān)當(dāng)、有創(chuàng)造力和有社會(huì)責(zé)任感的人才。
小學(xué)教師課改心得體會(huì)收獲篇九
時(shí)間過得真的是好快呀，轉(zhuǎn)眼間高一一年的工作就快要告一段落了。由于這一屆高一采用的是新課改后的教材，所以把我這一年的教學(xué)心得體會(huì)說一下。
我感覺到每次要上一節(jié)物理新課的時(shí)候，都要思考許久來尋求新的教學(xué)方法。還感覺到自己都“害怕”上課了，主要原因在于擔(dān)心對(duì)于新課程的思想和要求把握不好。而給我最深刻的感受就是新教材對(duì)于每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)所采取的都是滲透的思想來試圖讓學(xué)生遞進(jìn)式的掌握以及學(xué)生對(duì)新課程的學(xué)習(xí)上存在許多問題。
我認(rèn)為在新課程觀念下，好的課堂應(yīng)該是老師采取探究式的教學(xué)方式，由學(xué)生利用互相討論、積極思考，自己在老師的引導(dǎo)下完成一些物理概念及公式的推導(dǎo)；還有對(duì)于物理的探究式實(shí)驗(yàn)也應(yīng)該在老師的知道下每位學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案來自主實(shí)施。即：1.注重體驗(yàn)。2.適度探究。3.把握節(jié)奏，面對(duì)高考。4.尋求好的方式方法去解題。
在新課程的實(shí)施過程中，我感到對(duì)于物理的新教材的跨度比較大，因?yàn)橐郧暗慕滩氖菑牧﹂_始的，而新教材是從運(yùn)動(dòng)開始的，這樣學(xué)生對(duì)于運(yùn)動(dòng)學(xué)的學(xué)習(xí)方面所收到的效果和我預(yù)想的差距較大。還有對(duì)于滲透思想在新教材的體現(xiàn)雖然想法很好，但是我認(rèn)為也是有弊端的，因?yàn)檫@樣學(xué)生對(duì)于知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)就很零散，這樣系統(tǒng)性就不是很強(qiáng)了。具體的來說抓好以下幾點(diǎn)：
a.養(yǎng)成畫圖習(xí)慣。圖象是最直觀的思維輔助形式，正確解決物理問題的前提是建構(gòu)正確的物理圖景。畫圖不完整，或根本就不畫受力圖，正確的結(jié)果往往難以得出。而且這種不良的習(xí)慣一旦養(yǎng)成，那么當(dāng)遇到較為復(fù)雜的問題時(shí)，思路很容易受到文字的誤導(dǎo)和干擾，思維空間受到束縛。
b.字母、符號(hào)的規(guī)范化書寫。尤其是一些易混的字母從一開始就要求能正確書寫，對(duì)于字母的上標(biāo)和下標(biāo)的書寫也是同學(xué)容易忽視的地方。
c.“必要的文字說明”是對(duì)題目完整解答過程中不可缺少的文字表述，它能使解題思路表達(dá)得清楚明了，解答有根有據(jù)，流暢完美。
d.物理規(guī)律的基本方程式是主要的得分依據(jù)。寫出的方程式必須是能反映出所依據(jù)的物理規(guī)律的基本式，不能以變形式、結(jié)果式代替方程式。同時(shí)方程式應(yīng)該全部用字母、符號(hào)來表示，不能字母、符號(hào)和數(shù)據(jù)混合，數(shù)據(jù)式同樣不能代替方程式。演算過程要求比較簡潔，不要求把大量的運(yùn)算化簡過程寫到卷面上。
對(duì)于現(xiàn)在的新課改，我主要的學(xué)習(xí)方式是看些新課改的書籍，但是這樣的不足在于不能及時(shí)了解其他學(xué)校實(shí)施新課改的近況和他們是如何理解新教材的；缺點(diǎn)在于光看書籍不能盡早把握新教材的主體思想，所以以后可以采取多種學(xué)習(xí)方式來學(xué)習(xí)新課改的思想。
以上是僅是我個(gè)人的一點(diǎn)體會(huì)而已。
小學(xué)教師課改心得體會(huì)收獲篇十
隨著時(shí)代的發(fā)展，教育的方法和理念也在不斷更新。為了更好地適應(yīng)社會(huì)的變化，學(xué)生課改已經(jīng)成為了不可避免的趨勢。我這次參與的課改，給我留下了深刻的印象，體會(huì)也很深刻。
第一段：認(rèn)真聽取意見，理性分析
在課改過程中，我們首先要認(rèn)真傾聽老師和同學(xué)們的意見，為改進(jìn)教育質(zhì)量做出積極的貢獻(xiàn)。而且，在分析問題時(shí)，我們需要用理性的思維方式，依據(jù)事實(shí)進(jìn)行分析，并提出實(shí)際可行的解決方案。通過這個(gè)過程，我們能夠更好地了解自己的不足和進(jìn)步方向，做出更好的決策。
第二段：積極開展“以學(xué)為本”教育
在了解了自己的不足后，我們開展了“以學(xué)生為本”的教育，所謂以學(xué)生為本，就是把學(xué)生放在教育的第一位，教育的目的不是以老師的教導(dǎo)為目的，而是以學(xué)生的全面發(fā)展為目的。這種教育方式更注重學(xué)生的探究，主動(dòng)學(xué)習(xí)和自我發(fā)現(xiàn)，更注重培養(yǎng)學(xué)生的能力，而不僅僅只是傳授知識(shí)。
第三段：注重綜合素質(zhì)教育
在課改中，我們更加注重學(xué)生的綜合素質(zhì)教育，通過拓展學(xué)生的視野和經(jīng)驗(yàn)，增加學(xué)生的知識(shí)，并提高學(xué)習(xí)習(xí)慣和思維方式，以培養(yǎng)學(xué)生具有自信、獨(dú)立、創(chuàng)新的個(gè)性化和創(chuàng)造力。
第四段：教育環(huán)節(jié)的改進(jìn)與創(chuàng)新
在課改中，我們不僅注重教學(xué)過程的創(chuàng)新，還從教育環(huán)節(jié)入手，改進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境和設(shè)施，使學(xué)生的學(xué)習(xí)更加輕松、愉快。同時(shí)，教育的機(jī)構(gòu)應(yīng)更多地注重學(xué)生的個(gè)性化需求和機(jī)會(huì)公平，關(guān)注學(xué)生的身心健康問題，提高教育的實(shí)效性和有效性。
第五段：深刻感受學(xué)生課改的重要性
作為一名學(xué)生，課改讓我獲得了很多的收獲。我更加熟悉了自己的學(xué)業(yè)方向，也了解了自己的優(yōu)勢和不足。通過參與課改，我積累了更多的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，建立了更多的人脈，增強(qiáng)了自己的競爭力，更重要的是改變了自己的教育態(tài)度和思維方式，從而逐步成為更加獨(dú)立和自信的人。
總之，學(xué)生課改不僅是一項(xiàng)行動(dòng)，更是一種態(tài)度和文化。我們需要始終注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、探究精神和實(shí)踐能力，讓我們的教育更具有針對(duì)性和實(shí)效性。相信只要我們堅(jiān)持課改的方向，我國的教育一定會(huì)越來越好。
小學(xué)教師課改心得體會(huì)收獲篇十一
20xx年3月15日，在德宏州教育局的組織下，在江東中心校的支持下，我校和芒市三小、四小的領(lǐng)導(dǎo)及老師21位學(xué)員一同踏上了去湖北省黃梅縣育才實(shí)驗(yàn)中學(xué)的課改培訓(xùn)“取經(jīng)”之路，很榮幸我作為地理學(xué)科的代表也參加了這次的研修培訓(xùn)，在為期短短一個(gè)星期的觀摩學(xué)習(xí)到融入課堂親身實(shí)踐，讓我對(duì)育才學(xué)校形成的“三自”（自我教育、自治管理、自主評(píng)價(jià)）德育育人體系，構(gòu)建“三自”（自學(xué)、自展、自評(píng)）的課堂教學(xué)模式，凸現(xiàn)“三自”（生活自理、行為自律、身心自強(qiáng)）的寄宿服務(wù)特色有了更深入的認(rèn)識(shí)，超前的教育思想、先進(jìn)的教育理念、規(guī)范的學(xué)校管理、全方位的育人服務(wù)、優(yōu)良的教學(xué)質(zhì)量，讓我深深震撼，深深感動(dòng)。首先，我們對(duì)這種課改模式進(jìn)行整理，可以歸納為以下幾個(gè)方面：
一、師德師風(fēng)、耳目一新干凈整潔的校容，文明禮儀的學(xué)生，忙碌而又神采飛揚(yáng)的老師。這是我踏入育才實(shí)驗(yàn)中學(xué)所看到的的第一幕。“校園的一切都是為了促進(jìn)人的發(fā)展”“人皆可以為堯舜”“立德立智至愛至美”“家長的信任是學(xué)校的生命，社會(huì)的滿意是學(xué)校的動(dòng)力”。隨處可看到的標(biāo)語讓我們隨行的每一位老師都耳目一新，也讓我們每一位老師心情澎湃，對(duì)回去的課改之行樹立的了不少的信心。
二、自研自探、合作探究在自研自探這個(gè)環(huán)節(jié)學(xué)生能夠積極主動(dòng)的投入到學(xué)習(xí)中，自主的進(jìn)行學(xué)習(xí)做到了“靜、專、思”；合作探究環(huán)節(jié)中，對(duì)子互學(xué)，組內(nèi)群學(xué)，每個(gè)學(xué)生忙的不亦樂乎。整個(gè)活動(dòng)過程中學(xué)生能在導(dǎo)學(xué)案自學(xué)提示的幫助下進(jìn)行圈點(diǎn)勾畫式的學(xué)習(xí)，再由同層次對(duì)子互學(xué)快速過渡到組內(nèi)群學(xué)，使學(xué)生能從其他同學(xué)身上學(xué)到自己所沒有的知識(shí)與方法，學(xué)生主動(dòng)探索知識(shí)得以落實(shí)，還培養(yǎng)了良好的助人習(xí)慣和不恥下問的學(xué)習(xí)習(xí)慣。而在以往教學(xué)中，我們教師就像耕地時(shí)牽牛的人一樣，牢牢地拉緊韁繩，生怕牛兒跑了，使自己的教學(xué)偏離軌道。今天的課堂徹底改變了這種傳統(tǒng)的教學(xué)模式，每位教師都在導(dǎo)入新課伊始，都能引導(dǎo)學(xué)生利用學(xué)案上的學(xué)習(xí)目標(biāo)，或者課件出示目標(biāo)，確定本課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。學(xué)生們明確了目標(biāo)后，有抓手，有方向，學(xué)習(xí)起來目的明確，目標(biāo)清楚。
三、課堂展示、挖掘潛能?！罢故尽辈糠纸o我們的觸動(dòng)很深。改變了過去教師的“單口相聲”教學(xué)法，轉(zhuǎn)變成師生“三句半”的教學(xué)法，由教師主體轉(zhuǎn)化成以學(xué)生為主體。“展示”是課堂上學(xué)生“我參與我快樂”的集中體現(xiàn)，只有讓學(xué)生在開放的課堂中輕松地“說、談、演、寫、吟、唱”，才能有真正意義上的激情釋放、思維擴(kuò)散、個(gè)性張揚(yáng)。在這里，學(xué)生不再是整齊劃一舉止呆板的木偶，不再是知識(shí)的容器，不再是應(yīng)試的機(jī)器，不再是分?jǐn)?shù)的奴隸，而是一個(gè)朝氣蓬勃的生命體，而是課堂真正的小老師、小表演家；在這里，學(xué)生活動(dòng)的時(shí)空與老師干預(yù)的時(shí)空達(dá)到了有效融合，找到了一個(gè)最佳結(jié)合點(diǎn)。每一個(gè)學(xué)生的表現(xiàn)都令我們驚訝，在聽得一節(jié)《工業(yè)》的地理課，學(xué)生自己自創(chuàng)小品，自編自導(dǎo)，展示大膽自信，思維靈活，一節(jié)課下來讓我驚訝，原來地理課可以這么上！原來地理課還可以這么生動(dòng)！原來我們的學(xué)生潛能是如此巨大！我的學(xué)生呢？深深的反思！課堂中老師適時(shí)給以點(diǎn)評(píng)，及時(shí)鼓勵(lì)和表揚(yáng)，整節(jié)課課堂氣氛活躍，學(xué)生參與積極性相當(dāng)高。
今天的培訓(xùn)使我認(rèn)識(shí)到，在以后的教學(xué)中，我應(yīng)該不斷更新教育觀念，轉(zhuǎn)變自己的角色，將新課改的理念盡快滲透到教學(xué)當(dāng)中，在實(shí)踐中不斷成長和進(jìn)步。同時(shí)，我也得到幾點(diǎn)啟發(fā)，那就是：
一、明確目標(biāo)、堅(jiān)定不移課改，是一場自上而下的“戰(zhàn)爭，同時(shí)也是一場“自下而上的“進(jìn)攻”，這必將是一場耗時(shí)耗力的“持久戰(zhàn)”，只有在校領(lǐng)導(dǎo)的大力支持下，堅(jiān)定的樹立課改之行勢在必行，我們老師外出研修學(xué)習(xí)的老師將自己所學(xué)所想結(jié)合本校實(shí)際以學(xué)科小組內(nèi)推廣，全校內(nèi)推廣等方向加以展開，幫助其他教師完成觀念的“蛻變”，這樣我們的老師才可以大膽的嘗試，大膽的創(chuàng)新，才可以甩開手的大步往前邁進(jìn)，由“理念變觀念，觀念變方法，方法變文化，文化變信仰”，學(xué)生也才可以長期的在一個(gè)穩(wěn)定的環(huán)境中得以由“雛形”變“塑形”最后轉(zhuǎn)化為“無形”的發(fā)展，如在此過程中，能請(qǐng)進(jìn)來一批先進(jìn)課改來校指導(dǎo)，同時(shí)我校老師同心協(xié)力靜下心來仔細(xì)研究如何進(jìn)行課改？怎樣打造出適合江東中學(xué)特色的課改之路？那么，我堅(jiān)信，我校的課改之路必將如“星星之火，燎原之勢”的展開。
二、教師主導(dǎo)、毋庸置疑在課堂教學(xué)中，教師的主導(dǎo)作用是不容忽視的。在先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練的教學(xué)模式上，教師的主導(dǎo)作用應(yīng)該體現(xiàn)在精心的準(zhǔn)備上，將“知識(shí)板塊化、板塊主題化、主題指導(dǎo)化、指導(dǎo)問題化”融入到導(dǎo)學(xué)案的編制中，體現(xiàn)在簡而精、通俗易懂的語言上，體現(xiàn)在將復(fù)雜問題簡單化、形象化的演示上，體現(xiàn)在能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題的精銳的目光上，體現(xiàn)在耐心的巡視指導(dǎo)上，體現(xiàn)在及時(shí)解決問題的方法上。
三、學(xué)生主體、課堂主人育才實(shí)驗(yàn)學(xué)校的“學(xué)生只有差異，沒有差生”的理念，深入到學(xué)校的每一老師，每一位學(xué)生。學(xué)生在個(gè)性上存在差異，但在智商上是絕對(duì)沒有差異的，每一個(gè)學(xué)生都有很大的潛力有待于教師去挖掘。所以我們應(yīng)大膽地放開手，讓所有學(xué)生去學(xué)習(xí)，去全力地發(fā)揮自己的潛能，并通過教師的培養(yǎng)逐漸提高學(xué)生的各方面的能力。學(xué)生的一句話讓我們研修的每一位老師震撼，“課堂是我們自己的！”在過去的教學(xué)中，我們總是限制這，限制那，很多課堂都是我們老師說了算，想想，我們給過學(xué)生機(jī)會(huì)嗎？就如蔡偉校長說的一樣，我們老師到底是要做大禹那樣的“黃牛型”，秦始皇那樣的“權(quán)威型”，李世民的“民主型”還是學(xué)會(huì)做一個(gè)會(huì)偷懶的“領(lǐng)導(dǎo)型”呢？這值得我們深深的反思！結(jié)合江東中學(xué)的實(shí)際，學(xué)生普遍較羞澀，不自信，那就讓學(xué)生大膽的說，就算說錯(cuò)也沒關(guān)系，并及時(shí)給予鼓勵(lì)，同時(shí)學(xué)會(huì)讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，積極地動(dòng)腦思考，動(dòng)手操作，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體作用，使學(xué)生從思維到實(shí)踐都得到很好的鍛煉與提高，讓學(xué)生真正成為課堂的主人。任何一個(gè)學(xué)生都有學(xué)習(xí)的能力，要想讓他們學(xué)好，就必須給他們提供學(xué)習(xí)的基本條件，同時(shí)針對(duì)學(xué)生的個(gè)性差異，輔以合適的指導(dǎo)方法。在不失大局的前提下，讓后進(jìn)生學(xué)好，刺激他們的學(xué)習(xí)積極性。當(dāng)后進(jìn)生的能力提上來之后，又會(huì)產(chǎn)生一些所謂的后進(jìn)生如此循環(huán)下去，后進(jìn)生在不斷提高，同時(shí)整個(gè)班級(jí)的成績就會(huì)進(jìn)步，而整個(gè)學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量將會(huì)隨之不斷提高。
小學(xué)教師課改心得體會(huì)收獲篇十二
轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和方式，讓學(xué)生積極、主動(dòng)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，是時(shí)代發(fā)展對(duì)教育的要求。我校積極學(xué)習(xí)生本教育，以課堂改革為突破口，進(jìn)行“生本教育”。從接觸“生本教育”開始，我發(fā)現(xiàn)生本教育與我校的教學(xué)模式有異曲同工之處。隨著生本教育課題在我校的不斷深入，我對(duì)其有了更加全面的認(rèn)識(shí)，我認(rèn)為，若將生本教育更好的融入到我校的數(shù)學(xué)教學(xué)模式中，相信我們的課堂一定會(huì)大放異彩。
自我校開展“生本教育”實(shí)驗(yàn)以來，我主動(dòng)學(xué)習(xí)，同時(shí)也聽了不少生本實(shí)驗(yàn)課。生本教育帶給我驚喜、歡樂與新的教育教學(xué)理論知識(shí)勝過這期間的困惑。通過學(xué)習(xí)生本教育理念，我豁然開朗。我們?cè)瓉淼慕虒W(xué)基本上是一種師本的教學(xué)模式，只考慮到了自己的教，未考慮到學(xué)生的學(xué)，這是以教定學(xué)，學(xué)生的思維和表現(xiàn)在這樣課堂教學(xué)氛圍中因受到局限。學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情仍然不高，兩極分化嚴(yán)重的現(xiàn)象仍未改變。
而生本教育指出，學(xué)生是教育的主體，教育是為學(xué)生服務(wù)的，要以學(xué)生為本，以學(xué)定教。我認(rèn)識(shí)到師生關(guān)系并不是單純的主客體關(guān)系，而應(yīng)是一種伙伴關(guān)系、朋友關(guān)系，無論是在課堂中，還是在課外都應(yīng)該彼此尊重、信任。同時(shí)，我校的一些同事正在開展生本教育實(shí)驗(yàn)，取得不錯(cuò)的效果。為此我也“蠢蠢欲動(dòng)”，開始在我的課堂進(jìn)行生本實(shí)驗(yàn)。以下是我在數(shù)學(xué)課堂中對(duì)生本教育的點(diǎn)滴實(shí)踐。
在生本教育中，“前置預(yù)習(xí)”是整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的開頭一炮，所以我非常注重學(xué)生的預(yù)習(xí)指導(dǎo)。只有做到以任務(wù)為導(dǎo)向，明確方向，預(yù)習(xí)才有效。尤其是數(shù)學(xué)課，“前置預(yù)習(xí)“決定著一節(jié)課的成敗。我通常在課前給學(xué)生布置好預(yù)習(xí)任務(wù)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生明確預(yù)習(xí)目標(biāo)，做到有的放矢。我大概提前三天左右布置下一課的預(yù)習(xí)，以便讓學(xué)生有充裕的時(shí)間去預(yù)習(xí)。
成立“數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)討論小組”。生本教育認(rèn)為學(xué)生是天生的學(xué)習(xí)者，具有學(xué)習(xí)的天性，他們喜愛討論，也能夠通過討論深化對(duì)知識(shí)深度的認(rèn)識(shí)。因此，“生本數(shù)學(xué)”要考慮的問題就是討論的生本化。我一般是根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、能力等因素，按照“互補(bǔ)互助、協(xié)調(diào)發(fā)展”的原則靈活分組，合理分配小組成員，讓每個(gè)組員明確各自職責(zé)。由于每個(gè)學(xué)生各司其職；少了盲目性與爭吵，小組合作變得快樂而有效果。但要注意的是，各小組成員的分工不是固定不變的，讓每個(gè)學(xué)生對(duì)小組中的四個(gè)角色的工作都有所了解、都會(huì)做，并且明白這四項(xiàng)工作都是缺一不可的。
過去，在學(xué)生接觸一種新例題時(shí)，我們總是先把這種知識(shí)點(diǎn)滴水不漏的講給學(xué)生，然后再舉幾個(gè)例句讓學(xué)生理解。通過生本教育的學(xué)習(xí)，我認(rèn)識(shí)到學(xué)生內(nèi)在潛能的無可限量。于是，前不久在上新課時(shí)，我嘗試了用生本教育上了一堂課。在學(xué)生前置預(yù)習(xí)十分充足的基礎(chǔ)上，我在黑板上先例舉了幾道新課中的題。然后由小組討論，通過觀察，小組討論，小組派代表發(fā)言，小組間相互補(bǔ)充，最后得出了結(jié)論。更令我吃驚的是，有個(gè)小組還指出了要引起注意的地方。正因?yàn)閷W(xué)生自身主動(dòng)的學(xué)，學(xué)生學(xué)得輕松，是“水到渠成”的感覺。
“小立課程，大作功夫”，看似那么簡單，卻又蘊(yùn)藏著深?yuàn)W的哲理；看似離我們很遠(yuǎn)，其實(shí)就在我們身邊。在生本的數(shù)學(xué)課堂上，我把活動(dòng)的空間交給了學(xué)生，把表現(xiàn)的機(jī)會(huì)還給了學(xué)生，極大地挖掘了學(xué)生內(nèi)在的潛能，增強(qiáng)了學(xué)生的自信心、表達(dá)能力、創(chuàng)造力以及合作學(xué)習(xí)的能力，使學(xué)生能自主地、快樂地學(xué)習(xí)，真正地培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，激發(fā)了他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情。我愿意在“生本數(shù)學(xué)“中，做學(xué)生生命的“牧者”，去點(diǎn)燃學(xué)生的學(xué)習(xí)的火把。
課改心得體會(huì)收獲
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小學(xué)教師課改心得體會(huì)收獲篇十三
隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，教育也在不斷改革創(chuàng)新中前進(jìn)。而課程改革作為教育改革的重點(diǎn)之一，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì)具有重要意義。近期，我校進(jìn)行了課程改革的嘗試，并取得了一定的成果。在這次課程改革中，我深感課程改革給我的教學(xué)帶來了很多新的思考和啟發(fā)，也讓我看到了學(xué)生們?cè)谔剿髦械倪M(jìn)步和成長。
首先，在課程改革中，我深刻體會(huì)到了教育理念的轉(zhuǎn)變。以前，我在教學(xué)中較為注重傳授給學(xué)生知識(shí)點(diǎn)和解題技巧，教育目標(biāo)主要圍繞考試成績展開。然而，在課程改革中，我開始更加注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì)。課堂上，我鼓勵(lì)學(xué)生自主思考，注重培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)意識(shí)。學(xué)生們也逐漸從單純的接受知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)探索和創(chuàng)造知識(shí)，注重發(fā)展他們的綜合能力。這種轉(zhuǎn)變讓我重新認(rèn)識(shí)到教育的真正意義不在于考試成績，而在于培養(yǎng)學(xué)生的全面發(fā)展。
其次，在課程改革中，我深刻體會(huì)到了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)。以前，因?yàn)榻虒W(xué)方法的單一和內(nèi)容的單調(diào)乏味，學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)往往充滿了抵觸和厭煩。然而，在課程改革中，我采用了更加多樣和生動(dòng)有趣的教學(xué)方法，注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如，我引入了課外閱讀活動(dòng)，讓學(xué)生選擇感興趣的書籍進(jìn)行閱讀，并在課堂上展示自己的閱讀心得，激發(fā)了學(xué)生對(duì)于閱讀的熱情。同時(shí)，我還加強(qiáng)了與學(xué)生的互動(dòng)，注重學(xué)生的多元化表達(dá)方式，在課堂上給予了學(xué)生更多的話語權(quán)。這些改變有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們更加主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)中。
再次，在課程改革中，我深刻體會(huì)到了學(xué)生能力的全面提升。以前，學(xué)生只是機(jī)械地背誦知識(shí)點(diǎn)和解題技巧，在應(yīng)對(duì)問題時(shí)缺乏靈活性和創(chuàng)新思維。然而，在課程改革中，通過培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們?cè)诮鉀Q問題時(shí)變得更加靈活和獨(dú)立。他們不再滿足于簡單的答案，而是能夠思考問題的本質(zhì)和背后的原理，能夠通過多方面的角度來解決問題。課程改革還鍛煉了學(xué)生的合作能力，讓他們更加懂得與人合作和交流，提高了他們的組織協(xié)調(diào)能力。這些變化讓我看到了學(xué)生綜合素質(zhì)的全面提升，也讓我對(duì)他們的未來充滿了信心。
最后，在課程改革中，我深刻體會(huì)到了教育教學(xué)的創(chuàng)新性。通過課程改革，教育教學(xué)的方式和方法得到了全面升級(jí)。教師可以根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和需求，采取更加靈活和多樣的教學(xué)策略，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新和批判思維能力。學(xué)生也可以通過自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)，發(fā)揮自己的主體性和創(chuàng)造性。課程改革的創(chuàng)新性讓教師和學(xué)生都能夠在教育教學(xué)的過程中體驗(yàn)到快樂和成長。
總之，課程改革給我的教學(xué)帶來了很多新的思考和啟發(fā)。教育理念的轉(zhuǎn)變、學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)、學(xué)生能力的全面提升以及教育教學(xué)創(chuàng)新性的展現(xiàn)，讓我對(duì)于教育的未來充滿了信心。我相信，在不斷改進(jìn)和創(chuàng)新的道路上，我們的教育必將取得更加輝煌的成就。
小學(xué)教師課改心得體會(huì)收獲篇十四
近年來，教育課程改革在我國持續(xù)推進(jìn)，并取得了一系列積極成果。在這一進(jìn)程中，我作為一名教師，深刻感受到了課改給我們帶來的巨大改變。經(jīng)過一段時(shí)間的實(shí)踐和思考，我深刻認(rèn)識(shí)到了課改理念，同時(shí)收獲了很多經(jīng)驗(yàn)和啟示。下面，我將結(jié)合自身的體會(huì)，通過五段式的結(jié)構(gòu)，分享我在課改過程中的心得與收獲。
第一段：認(rèn)識(shí)課改，觸動(dòng)思維
課改的背景和意義，使我開始著力思考傳統(tǒng)教育的問題。傳統(tǒng)教育模式以灌輸知識(shí)為主，培養(yǎng)出許多缺乏創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力的學(xué)生。因此，課改的核心任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力，使他們能應(yīng)對(duì)未來的挑戰(zhàn)。在這個(gè)意義上，課改啟動(dòng)了我內(nèi)心深處的思維，讓我深入認(rèn)識(shí)到了培養(yǎng)學(xué)生的核心問題。
第二段：更新觀念，開拓思路
課改理念的核心是“從教師中心轉(zhuǎn)向?qū)W生中心”。在實(shí)踐中，我慢慢地將注意力從教學(xué)過程轉(zhuǎn)移到了學(xué)生的學(xué)習(xí)過程上。我開始更多地關(guān)注學(xué)生的思維方式、學(xué)習(xí)興趣和潛能，并且鼓勵(lì)他們表達(dá)自己的想法和獨(dú)特見解。這樣的轉(zhuǎn)變讓我認(rèn)識(shí)到，每個(gè)孩子都有自己獨(dú)特的天賦和潛能，而作為教師，我們的任務(wù)是發(fā)掘并引導(dǎo)他們。
第三段：課改實(shí)踐，促進(jìn)互動(dòng)
通過重視學(xué)生的主體地位和培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力，課改在班級(jí)中帶來了積極變化。我引入了小組合作學(xué)習(xí)、項(xiàng)目學(xué)習(xí)和課堂互動(dòng)等教學(xué)方法。這些方法讓學(xué)生更加積極主動(dòng)地參與，培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)合作精神和解決問題的能力。同時(shí)，我也時(shí)時(shí)與學(xué)生進(jìn)行反饋和交流，關(guān)注他們的學(xué)習(xí)進(jìn)度和困惑。這種互動(dòng)讓我更深刻地了解每位學(xué)生的需求和問題。
第四段：課改成果，培養(yǎng)綜合素養(yǎng)
在課改過程中，我重視培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)。除了傳統(tǒng)的學(xué)科知識(shí)外，我引入了美術(shù)、音樂、體育等藝術(shù)和體育課程，讓學(xué)生全面發(fā)展。同時(shí)，為了培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和創(chuàng)新能力，我鼓勵(lì)他們主動(dòng)思考和互相學(xué)習(xí)。這樣的課改成果讓我看到了學(xué)生的進(jìn)步，不僅在學(xué)業(yè)上取得了優(yōu)異成績，還展現(xiàn)出了自信和獨(dú)立解決問題的能力。
第五段：展望未來，持續(xù)改革
課改只是教育事業(yè)進(jìn)步的一個(gè)起點(diǎn)，在實(shí)踐的過程中，我意識(shí)到課改是一個(gè)長期性的過程。我們需要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，發(fā)揮他們的主動(dòng)性和創(chuàng)造力。同時(shí)，我們也需要關(guān)注教師的培訓(xùn)和發(fā)展，提升專業(yè)水平和教育教學(xué)能力。只有持續(xù)推進(jìn)課改，我們才能為每個(gè)學(xué)生提供更好的教育。
通過課改的實(shí)踐與思考，我深刻認(rèn)識(shí)到了培養(yǎng)創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力的重要性。課改讓我從教育實(shí)踐中得到了更多的啟示和收獲。我將以此為動(dòng)力，不斷完善自己的教育理念和教學(xué)方法，為學(xué)生的全面發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。我相信，只有不斷更新觀念，不斷改進(jìn)實(shí)踐，我們才能引領(lǐng)學(xué)生走向光明的未來。
小學(xué)教師課改心得體會(huì)收獲篇十五
課改心得體會(huì)收獲的題目，是一個(gè)引人矚目的主題。隨著社會(huì)變革的不斷推進(jìn)，教育也在不斷改革創(chuàng)新的過程中邁進(jìn)，課程改革是其中至關(guān)重要的一環(huán)。作為一名教育工作者，我深入?yún)⑴c了課程改革的實(shí)踐與探索，并從中獲得了豐富的經(jīng)驗(yàn)和收獲。在本文中，我將分享我對(duì)課程改革的心得體會(huì)，希望能夠?yàn)榇蠹姨峁┮恍┯幸娴膯⑹竞徒梃b。
第二段：啟發(fā)與激發(fā)興趣
課程改革的一個(gè)重要目標(biāo)是啟發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在過去的教學(xué)中，學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)往往缺乏主動(dòng)性和積極性。而通過課程改革，我發(fā)現(xiàn)合理安排教學(xué)內(nèi)容和方式，能夠激發(fā)學(xué)生的好奇心和探索欲望。例如，在語文課上，我引入了故事演繹和角色扮演的方式，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中親身參與其中，提高了他們的學(xué)習(xí)興趣和參與度。
第三段：培養(yǎng)綜合能力
課程改革還注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。傳統(tǒng)的教學(xué)往往注重知識(shí)的傳遞和記憶，而忽視了學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。通過課程改革，我重視開展探究式學(xué)習(xí)和項(xiàng)目化學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)思考和解決問題。例如，在數(shù)學(xué)課上，我設(shè)計(jì)了一次關(guān)于測量的探究活動(dòng)，讓學(xué)生親自實(shí)踐測量并總結(jié)歸納規(guī)律，不僅提高了他們的思維能力，還培養(yǎng)了他們的團(tuán)隊(duì)合作能力。
第四段：個(gè)性化發(fā)展
課程改革強(qiáng)調(diào)個(gè)性化發(fā)展，尊重學(xué)生的差異性。每個(gè)學(xué)生都有自己的興趣愛好和特長，他們不應(yīng)該被簡單地塞進(jìn)同樣的教育模式中。通過課程改革，我注重了解學(xué)生的特點(diǎn)和需求，靈活調(diào)整教學(xué)策略，滿足學(xué)生的不同學(xué)習(xí)需求。例如，在英語課上，我允許學(xué)生自由選擇閱讀材料和寫作題目，讓他們?cè)谧约焊信d趣的領(lǐng)域中展開學(xué)習(xí)，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力和創(chuàng)造力。
第五段：評(píng)估與反思
課程改革要求對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行全面評(píng)估和反思。傳統(tǒng)的評(píng)估方式往往只注重考試成績，忽視了學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力。通過課程改革，我注重多元評(píng)價(jià)，包括觀察評(píng)價(jià)、作品評(píng)價(jià)和自評(píng)互評(píng)等方式，讓學(xué)生全面展示他們的學(xué)習(xí)成果和學(xué)習(xí)過程。同時(shí)，我也注重教學(xué)反思，及時(shí)調(diào)整和改進(jìn)教學(xué)方法，以提高教學(xué)效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。
總結(jié)：課程改革讓我深刻認(rèn)識(shí)到教育是一門創(chuàng)造工作，教師要有創(chuàng)新的思維和實(shí)踐勇氣。通過課程改革，我更加關(guān)注學(xué)生的主體地位和個(gè)性發(fā)展，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)能力。同時(shí)，我也在不斷反思和改進(jìn)自己的教學(xué)方法，以適應(yīng)不斷變化的教育需求。我相信，在不斷的實(shí)踐和探索中，我會(huì)取得更多的收獲和成長。
小學(xué)教師課改心得體會(huì)收獲篇十六
隨著時(shí)代的進(jìn)步和社會(huì)的發(fā)展，教育改革也成為人們關(guān)注的焦點(diǎn)。課改是一項(xiàng)重大的教育改革，在不斷的實(shí)踐中不斷深化，對(duì)學(xué)生們來說是一次新的嘗試和挑戰(zhàn)。作為初二的數(shù)學(xué)學(xué)生，我在參與了課改后，有了一些深刻的體會(huì)和收獲。
首先，通過課改，我意識(shí)到數(shù)學(xué)不再是一門枯燥的學(xué)科，而是有趣和實(shí)用的學(xué)科。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，數(shù)學(xué)往往是一堆公式和概念的堆砌，讓人難以理解和應(yīng)用。然而，在課改中，老師們注重培養(yǎng)我們的數(shù)學(xué)思維能力和解決問題的能力。我們通過討論和探究數(shù)學(xué)問題，不僅能夠更好地理解數(shù)學(xué)的原理和方法，還能夠?qū)?shù)學(xué)運(yùn)用到實(shí)際生活中解決問題。這樣的學(xué)習(xí)方式讓我重新認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)的樂趣和價(jià)值。
其次，課改注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。在過去的教學(xué)中，老師往往是知識(shí)的傳授者，學(xué)生只需要被動(dòng)地接受。而在課改中，我們被鼓勵(lì)主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)過程中。老師們通過給予我們一些自主探究的任務(wù)和項(xiàng)目，培養(yǎng)我們的獨(dú)立思考和問題解決能力。另外，我們也經(jīng)常需要在小組中合作解決問題，通過合作討論和互相學(xué)習(xí)，提高自己的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。這種學(xué)習(xí)方式不僅讓我們更加主動(dòng)和積極地學(xué)習(xí)，也使我們感受到了團(tuán)隊(duì)合作的力量。
同時(shí)，課改還重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新和實(shí)踐能力。數(shù)學(xué)是一門需要?jiǎng)邮謱?shí)踐的學(xué)科，課堂上的知識(shí)總結(jié)和應(yīng)用往往是通過練習(xí)題和習(xí)題集完成。而在課改中，老師們注重培養(yǎng)我們的創(chuàng)新和實(shí)踐能力。我們經(jīng)常需要通過實(shí)例化的方式解決數(shù)學(xué)問題，進(jìn)行一些有趣和富有挑戰(zhàn)性的數(shù)學(xué)實(shí)踐。這不僅讓我們?cè)陟柟毯蛻?yīng)用知識(shí)的同時(shí)，也培養(yǎng)了我們的創(chuàng)新思維和動(dòng)手能力。學(xué)會(huì)如何運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問題，對(duì)我們的日常生活和未來的學(xué)習(xí)都有很大的幫助。
此外，課改還注重培養(yǎng)學(xué)生的終身學(xué)習(xí)能力和自主發(fā)展能力。在過去，我們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)往往只是為了應(yīng)付考試和拿到高分。而在課改中，老師們引導(dǎo)我們從課堂中走出來，通過自主學(xué)習(xí)和拓展學(xué)習(xí)，進(jìn)一步提高自己的能力。老師們鼓勵(lì)我們獨(dú)立思考新的數(shù)學(xué)問題，通過閱讀和研究文獻(xiàn)，擴(kuò)大自己的數(shù)學(xué)知識(shí)面。這樣的學(xué)習(xí)方式使我逐漸培養(yǎng)出了探索和學(xué)習(xí)的興趣，并愿意將數(shù)學(xué)作為一種終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣。
總的來說，課改讓我得到了很多收獲和啟發(fā)。我重新認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)的樂趣和價(jià)值，提高了自己的數(shù)學(xué)思維能力和解決問題的能力。同時(shí)，我也學(xué)會(huì)了自主學(xué)習(xí)和團(tuán)隊(duì)協(xié)作，并培養(yǎng)了創(chuàng)新和實(shí)踐能力。最重要的是，我開始意識(shí)到學(xué)習(xí)不僅僅是為了應(yīng)付考試，而是一種終身的興趣和學(xué)習(xí)。這些收獲不僅對(duì)我當(dāng)前的學(xué)習(xí)有著積極的影響，也對(duì)我未來的發(fā)展起到了重要的推動(dòng)作用。我相信，通過課改的實(shí)踐，我們能夠更好地適應(yīng)和面對(duì)未來的挑戰(zhàn)，成為有創(chuàng)新和實(shí)踐能力的現(xiàn)代學(xué)生。
小學(xué)教師課改心得體會(huì)收獲篇十七
3月24日，中心校在我校組織了課改課觀課議課活動(dòng)，通過這次活動(dòng)使我們更清楚地認(rèn)識(shí)到課改課、小組活動(dòng)的重要性和必要性。下面就來談?wù)勛约旱囊恍┛捶ǎ?BR> 在此期間，我們有過成功的體驗(yàn)，也有頗多問題的困惑。幾年來，教師的知識(shí)觀、質(zhì)量觀發(fā)生了巨大的變化，由原來只注重知識(shí)的傳授轉(zhuǎn)到注重學(xué)生態(tài)度、情感、人格、能力的發(fā)展，由過分追求學(xué)科的嚴(yán)密性轉(zhuǎn)到注重?cái)?shù)學(xué)教育的育人性;由注重學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果轉(zhuǎn)到注重學(xué)生實(shí)踐探索和交流的主動(dòng)學(xué)習(xí)?；?dòng)、和諧、教學(xué)相長的師生關(guān)系逐步形成，學(xué)生已基本形成探索性學(xué)習(xí)方式，養(yǎng)成獨(dú)立思考，勇于探索的精神。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，不但學(xué)會(huì)了獨(dú)立思考和自主探索，懂得了如何與他人合作、交流，還學(xué)會(huì)了評(píng)價(jià)、質(zhì)疑與反思;應(yīng)用意識(shí)和實(shí)踐能力得到了培養(yǎng)，創(chuàng)造力得到了充分的發(fā)揮。與此同時(shí)，新課程改革下的數(shù)學(xué)課堂也存在一些問題。所有的這些都值得我們?nèi)ド羁痰姆此?，下面就具體談?wù)務(wù)n改幾年來的收獲和困惑。
(一)教師素質(zhì)整體提高
在課改過程中，教師自覺地進(jìn)行新理念的學(xué)習(xí)，不僅理論水平有了顯著提高，課堂教學(xué)中的理性思考逐漸增多，并能創(chuàng)造性地使用教材，真正體現(xiàn)用教科書教學(xué)生，而不是教教科書的理念。新課程的實(shí)驗(yàn)促進(jìn)了教師的成長，為教師個(gè)性化教學(xué)提供發(fā)展的空間，提高了教師的素質(zhì)，使我們從普通的教書匠成為研究者，設(shè)計(jì)者。
(二)課堂教學(xué)發(fā)生可喜變化
教師在課堂上放下了教師的尊嚴(yán)，以平等、民主、和藹的態(tài)度引領(lǐng)學(xué)生開展學(xué)習(xí)，教室內(nèi)從以往的“教”堂變成了“學(xué)”堂，教師在教學(xué)中以引導(dǎo)者、合作者，促進(jìn)者的角色出現(xiàn)在學(xué)生面前。學(xué)生在教學(xué)過程中也普遍喜歡學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，善于提出問題，對(duì)問題有自己獨(dú)特的想法，敢于發(fā)表自己的意見，這是課改前的學(xué)生遠(yuǎn)不及的。課改使學(xué)生開闊了思維，豐富了語言，課堂上再不是教師講學(xué)生聽的被動(dòng)局面，取而代之的是師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的情景，學(xué)生在教師引導(dǎo)下學(xué)得輕松，學(xué)得愉快，課堂真正成了孩子們的天地。課堂教學(xué)凸顯。
(三)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展
課改中的數(shù)學(xué)教師為課程實(shí)施所付出的一切，都是為了讓學(xué)生能學(xué)習(xí)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，獲得必要的數(shù)學(xué)，在數(shù)學(xué)上得到盡可能充分的發(fā)展。幾年的課改表明，孩子們身上發(fā)生了可喜的變化，我們的愿望逐步得到實(shí)現(xiàn)。學(xué)生們逐漸形成了樂學(xué)、愛學(xué)、興趣濃厚、善于提問題，解決問題的習(xí)慣。并使學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué)，以及學(xué)會(huì)與他人合作學(xué)習(xí)，獲得成功體驗(yàn)。
1、新教材注重解題策略的多樣性與教學(xué)中個(gè)別學(xué)生知識(shí)掌握不扎實(shí)的矛盾。新教材信息的呈現(xiàn)形式多樣且有可選擇性，解決問題的策略多樣性，強(qiáng)調(diào)思維的多層次、多角度、全面性，答案不唯一而有開放性。這在很大程度上激活了學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生去尋找適合自己的學(xué)習(xí)方法。教師在教學(xué)實(shí)際中發(fā)現(xiàn)，思維能力強(qiáng)的學(xué)生，課堂學(xué)習(xí)中能掌握多種解決問題的方法，但對(duì)學(xué)困生可能是一種方法也沒有掌握。久而久之兩級(jí)分化的現(xiàn)象出現(xiàn)。
2、新教材重視培養(yǎng)學(xué)生的估算能力和解題策略多樣化，但對(duì)于純計(jì)算題的練習(xí)相對(duì)少，以至產(chǎn)生學(xué)生算得慢，容易錯(cuò)，計(jì)算能力較薄弱的問題不可忽視。
3、新教材有的內(nèi)容編排較難，跨度大，超出孩子的認(rèn)知規(guī)律。對(duì)于學(xué)生是難點(diǎn)，課時(shí)又少，難掌握。
4、教學(xué)班規(guī)模大，有效的小組合作學(xué)習(xí)還存在許多商榷的問題。要給學(xué)生探索的時(shí)間和空間，但有限的45分鐘時(shí)間若留給學(xué)生足夠的合作與討論的時(shí)間又與課時(shí)進(jìn)度發(fā)生矛盾，如何把握給予“時(shí)間”的度?是我們值得商榷的問題。
小學(xué)教師課改心得體會(huì)收獲篇十八
課改是當(dāng)前教育領(lǐng)域熱議的話題，不僅教育部門在積極推進(jìn)，也讓學(xué)生們深刻認(rèn)識(shí)到自身在課改中的重要性和作用。我是一名高中生，在課改中也加入了一份微薄的力量，下面我將談?wù)勛约旱膶W(xué)生課改心得體會(huì)和收獲。
第二段：認(rèn)識(shí)課改的重要性
課改指的是課程改革，其目的是優(yōu)化課程內(nèi)容和教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展。首先，我認(rèn)識(shí)到課改的重要性，對(duì)于我們來說，課改不僅僅是一種形式，更是一種教育觀念的改變，在現(xiàn)代社會(huì)，靠傳統(tǒng)教學(xué)方式已經(jīng)不足以應(yīng)對(duì)我們的需求，課改可以讓我們擁有更多的知識(shí)、能力和素質(zhì)。
第三段：對(duì)教學(xué)方式的認(rèn)識(shí)和改變
課改的目的就是要讓教學(xué)方式與時(shí)俱進(jìn)，尋找新的突破和變革，讓學(xué)生在課堂中更好的學(xué)習(xí)知識(shí)，培養(yǎng)創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。在學(xué)生的課改中，我們更多地接受了多樣化的教學(xué)方式，例如研究性學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、小組討論等，這讓我們?cè)趯W(xué)習(xí)的過程中有更多的思考，主動(dòng)探索問題的解決方式，提高我們的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果。
第四段：培養(yǎng)發(fā)展自身的能力和素質(zhì)
課改的目的不僅是為了更好的學(xué)習(xí)知識(shí)，更是要培養(yǎng)學(xué)生全面的素質(zhì)，為未來的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在學(xué)生的課改中，我們不僅學(xué)習(xí)各種知識(shí)，還加強(qiáng)了我們的創(chuàng)新能力、思維能力、團(tuán)隊(duì)合作能力和實(shí)踐能力。這些能力不僅是我們未來學(xué)習(xí)和工作的重要因素，更是構(gòu)建生命體系、提升個(gè)人品質(zhì)的重要因素。
第五段：結(jié)論
學(xué)生課改的過程中，我們可以更好地適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的要求，也讓我們更全面地發(fā)展自身的能力和素質(zhì)，這不僅體現(xiàn)在學(xué)習(xí)成績上，更是體現(xiàn)在發(fā)展整體人格的過程中。課改需要學(xué)生們有著更加積極的心態(tài)去迎接，我們要有信心和決心支持與配合老師的工作，更加細(xì)致、全面地進(jìn)行探索和實(shí)踐，讓課改在我們的手中大放異彩。
小學(xué)教師課改心得體會(huì)收獲篇一
通過為期一天半的小學(xué)數(shù)學(xué)課改培訓(xùn)，我對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)新課程理念有了深入的認(rèn)識(shí)，胸中更涌動(dòng)起一股澎湃的課改激情：新課程改變了教科書一統(tǒng)課堂的局面，教師不再只是傳授知識(shí)，教師個(gè)人的知識(shí)也將被激活，師生互動(dòng)產(chǎn)生的新知識(shí)的比重將大大增加。因此，教師要適應(yīng)新課程教學(xué)，就必須接受繼續(xù)教育。應(yīng)對(duì)新課程充分理解，誠心接受，熱情投入，有效實(shí)施并根據(jù)新課程要求，不斷提高自身綜合素質(zhì)。在新課程實(shí)施中實(shí)現(xiàn)自身發(fā)展，教師的發(fā)展又將構(gòu)成新課程實(shí)施的條件。
眾所周知，課改是一次對(duì)傳統(tǒng)教育的革命。它打破傳統(tǒng)教育原有的單一、教條的教學(xué)模式，構(gòu)建以人為本、百花齊放的新型教學(xué)體系。它變沉悶、閉塞的課堂為歡聲笑語，使課堂充滿自由、民主、和諧的氛圍；它更注重的是師生的交流、學(xué)習(xí)過程以及學(xué)習(xí)過程中自主探究、合作交流的情感體驗(yàn)，它還注重在學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)學(xué)習(xí)和做人的品性。
現(xiàn)代教學(xué)理論越來越強(qiáng)調(diào)，把課堂教學(xué)看作是師生共同進(jìn)行的生活空間。課改理念必須真正體現(xiàn)于課堂教學(xué)，必須扎根于課堂教學(xué)中，作用于每一個(gè)學(xué)生。今天的課堂教學(xué)最關(guān)鍵的就是要讓學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)，而不是在學(xué)習(xí)中生活。教師不能用自己的生活代替學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活，不能用自己的生活經(jīng)驗(yàn)代替學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)"
隨著新課程的運(yùn)行，教師要調(diào)整好自己的角色，改變傳統(tǒng)的教育方式。教師在課堂上所扮演的角色直接影響著教學(xué)效果。按照新課程的要求，教師應(yīng)當(dāng)幫助學(xué)生制定適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)目標(biāo)，并確認(rèn)達(dá)到目標(biāo)的最佳途徑；指導(dǎo)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握學(xué)習(xí)策略。應(yīng)積極創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生提供各種便利，為學(xué)生的學(xué)習(xí)服務(wù)。教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者、組織者，要與學(xué)生分享自己的感情和想法，和學(xué)生一道尋找真理，并且能夠承認(rèn)自己的過失和錯(cuò)誤。從而真正體現(xiàn)“以人為本”、“以學(xué)生為中心”，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人而不是知識(shí)的奴隸。
總之，新課程對(duì)教師提出了教育專業(yè)工作者的要求，我們只有作好充分的準(zhǔn)備，進(jìn)行精心的教學(xué)設(shè)計(jì)，才會(huì)在教學(xué)中使學(xué)生真正地動(dòng)起來，經(jīng)歷"與人合作，并與同伴交流思維的過程和結(jié)果"，使學(xué)生善于傾聽他人發(fā)言，樂于陳述自己的想法，敢于修正他人的觀點(diǎn)，勇于接受他人的意見；這些都有利學(xué)生主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)，有利于提高個(gè)體的學(xué)習(xí)動(dòng)力和能力，才會(huì)使他們感到無限快樂，感到自己精神的、智慧的力量在增長，使學(xué)生的個(gè)性得以充分的發(fā)展。課改是一場社會(huì)性的、多重網(wǎng)狀式的對(duì)話，是全民族的一件大事，關(guān)系著下一代人才的健康成長。老師，任重而道遠(yuǎn)！
小學(xué)教師課改心得體會(huì)收獲篇二
教育教學(xué)改革是持續(xù)發(fā)展的，這和時(shí)代變化的要求息息相關(guān)。隨著社會(huì)的快速發(fā)展，學(xué)生們對(duì)于教育也有了不同的需求和期望，因此，我們的教育教學(xué)改革也不斷進(jìn)行，以適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展需求。作為數(shù)學(xué)教師，我也深深體驗(yàn)到了教學(xué)改革所帶來的巨變與體驗(yàn)，下面，我將從教材、教法、教學(xué)方式等方面將自己的收獲與體會(huì)分享給大家。
第二段：教材改革帶來的啟示
隨著教育教學(xué)方向的調(diào)整，數(shù)學(xué)教材也從過去的扮演傳授知識(shí)的角色轉(zhuǎn)換為引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，激發(fā)興趣和創(chuàng)造力的助力。這讓我看到數(shù)學(xué)教材的更新?lián)Q代才能真正滿足和引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教材與課程的制定必須注重學(xué)生的個(gè)性化需求，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性,強(qiáng)化數(shù)學(xué)應(yīng)用能力和思維能力。而新教材所強(qiáng)調(diào)的知識(shí)點(diǎn)與課程設(shè)置更加貼近社會(huì)和實(shí)際生活，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能夠產(chǎn)生強(qiáng)烈的認(rèn)同感和興趣，提高他們的學(xué)習(xí)積極性。
第三段：教法革新帶來的幫助
隨著課改的深入開展，我們數(shù)學(xué)教師也不斷探索新的教育教學(xué)方法。傳統(tǒng)的講授法和填鴨式的教學(xué)方法已無法滿足學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的要求。課改教法的推廣讓我們擁有了多種多樣的教育教學(xué)方法。如素質(zhì)教育、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、探究式教學(xué)、課堂合作等一系列以學(xué)生為中心的教學(xué)法，提升了教材適配性和幫助學(xué)生學(xué)習(xí)。通過教材講解、小組互動(dòng)、課堂討論、問題解析等多樣化的手段，能夠使學(xué)生在更積極的情況下參與學(xué)習(xí)。
第四段：教學(xué)方式革新帶來的促進(jìn)
是的，無論新舊教材和各種教學(xué)方法，本質(zhì)上仍然是通過老師和學(xué)生之間的溝通交流和互動(dòng)來實(shí)現(xiàn)教與學(xué)的。在教學(xué)形式上，現(xiàn)代化設(shè)備已經(jīng)逐漸被廣泛采納，如使用多媒體設(shè)備、互聯(lián)網(wǎng)及各類APP等，廣泛應(yīng)用于課堂教學(xué)中。課設(shè)變得更加靈活多樣、互動(dòng)、自主，讓學(xué)生擁有更多的選擇和方便性。也更適應(yīng)了現(xiàn)代化社會(huì)的發(fā)展需求，及時(shí)掌握領(lǐng)先的教學(xué)方式和技術(shù)，提升自己的教學(xué)水平。
第五段：展望未來，不斷提高
隨著課改的推進(jìn)，我們將會(huì)繼續(xù)擁有更多的嘗試機(jī)會(huì)，這一過程也需要我們的認(rèn)真思考和不斷學(xué)習(xí)的態(tài)度。我們需要學(xué)習(xí)更多有關(guān)教育教學(xué)的知識(shí)和技能，掌握更好的教學(xué)方法和策略，以及掌握教學(xué)技能的能力。我們還需要反思自己的教育教學(xué)方式，不斷完善自己的教育教學(xué)理念,為學(xué)生發(fā)掘內(nèi)心的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生提高數(shù)學(xué)素養(yǎng)，更好地迎接人生的挑戰(zhàn)。
結(jié)束語：
通過課改，我們更新了平時(shí)的教育教學(xué)思路，更好地隨時(shí)調(diào)整自己的教學(xué)方法和策略。希望我們能夠始終關(guān)注教育教學(xué)改革的方向和努力，不斷提高課堂教學(xué)質(zhì)量，引導(dǎo)學(xué)生擁抱美好未來。
小學(xué)教師課改心得體會(huì)收獲篇三
(1)創(chuàng)設(shè)良好教學(xué)氛圍。
良好的教學(xué)氛圍對(duì)促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)乃至知、情、意、行的全面協(xié)調(diào)發(fā)展起著非常重要的作用，在教學(xué)中留意創(chuàng)設(shè)同等和諧、合作溝通的教學(xué)氛圍。尤其是對(duì)待學(xué)困生，老師不僅要付出愛心和關(guān)切，更多的是耐性，細(xì)心，為每個(gè)學(xué)生供應(yīng)良好教學(xué)的機(jī)會(huì)和保證。采納小組合作溝通的教學(xué)形式，學(xué)生間相互激勵(lì)，相互促進(jìn)，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生愉悅感，提高學(xué)生參加學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和有效性，激勵(lì)學(xué)生去探究，去創(chuàng)建。
(2)創(chuàng)設(shè)問題情境。
以圖畫情景呈現(xiàn)，使學(xué)生親自體驗(yàn)數(shù)學(xué)就在生活當(dāng)中，給學(xué)生供應(yīng)充分動(dòng)手操作，自主探究和合作溝通的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生主動(dòng)探討充溢數(shù)學(xué)的實(shí)踐問題。教學(xué)中，創(chuàng)建性地運(yùn)用教材，創(chuàng)設(shè)充溢趣味的問題情景，增加課堂教學(xué)的趣味性，有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性;創(chuàng)設(shè)與現(xiàn)實(shí)生活相聯(lián)系的問題情境，力求讓學(xué)生相識(shí)到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，并在運(yùn)用學(xué)問解決實(shí)際問題的過程中，相識(shí)到數(shù)學(xué)的價(jià)值和數(shù)學(xué)的魅力。
(3)開放課堂。
把時(shí)間和空間交給學(xué)生，讓他們通過視察、操作，獨(dú)立思索及群體探討，獲得數(shù)學(xué)學(xué)問，真正讓課堂“活”起來，學(xué)生“動(dòng)”起來。開放學(xué)生的眼睛，供應(yīng)視察機(jī)會(huì)。開放學(xué)生的嘴巴，供應(yīng)表達(dá)的機(jī)會(huì)，開放學(xué)生的頭腦，供應(yīng)思索的機(jī)會(huì)。在解決問題中，留給學(xué)生思索的空間，經(jīng)過學(xué)生自身主動(dòng)地思索，探究發(fā)覺數(shù)學(xué)結(jié)論，體會(huì)數(shù)學(xué)的魅力和活力;開放學(xué)生的雙手，供應(yīng)操作的機(jī)會(huì)。操作是智力的源泉思維的起點(diǎn)，通過“涂一涂、分一分、圍一圍、折一折、拼一拼”的實(shí)踐活動(dòng)，相識(shí)長方形、正方形;開放學(xué)生的空間，供應(yīng)表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。
以上就是我個(gè)人對(duì)新課改以來，在數(shù)學(xué)課堂上的一些收獲。課程改革正在全國各地全面鋪開，我將更加努力地投入到課改活動(dòng)中去。
小學(xué)教師課改心得體會(huì)收獲篇四
學(xué)習(xí)是不斷進(jìn)步的過程，教育也一樣，隨著時(shí)代的變遷，教育也在逐漸改變。作為一個(gè)新時(shí)代的學(xué)者，我們必須向前看，不斷學(xué)習(xí)和進(jìn)步。如今，忻州市開展了一次教育課程改革，讓我們對(duì)教育的認(rèn)識(shí)再次升華，收獲頗豐。在此，我謹(jǐn)寫下自己的學(xué)忻州課改心得體會(huì)收獲。
第二段：對(duì)課程改革的認(rèn)識(shí)和體會(huì)
教育課程改革是一場不斷推進(jìn)的革命，其中不僅涉及到教學(xué)的改進(jìn)，更涉及到教育思想的更新。學(xué)習(xí)課改，讓我更加深刻地了解到，教育本身就是一場革命，是一項(xiàng)人才培養(yǎng)事業(yè)的全過程。教改的成果不在于著眼于哪一個(gè)環(huán)節(jié)或問題，而在于是否能夠?qū)逃w制、教育內(nèi)容、教育方法進(jìn)行全面提升。
第三段：學(xué)習(xí)帶來的收獲
在忻州的教育課程改革實(shí)踐中，我從中得到了很多益處。首先，我認(rèn)識(shí)到一個(gè)課程改革方案的重要性，它涵蓋了類別和方向，能夠?yàn)榻逃恼麄€(gè)發(fā)展提供引領(lǐng)方向和重要支持。其次，課程改革方案必須符合學(xué)校的發(fā)展規(guī)劃、學(xué)科發(fā)展的實(shí)際情況，適合教師的教學(xué)方法和教學(xué)方向。最后，教育部門還必須進(jìn)行專業(yè)的培訓(xùn)和技術(shù)支持，以便更好地落實(shí)和執(zhí)行課程改革方案。
第四段：對(duì)教育的新認(rèn)識(shí)
教育不僅僅是知識(shí)和技能的傳授，它必須充分考慮學(xué)生的興趣和個(gè)性，針對(duì)不同的學(xué)科和學(xué)生，設(shè)計(jì)不同的教學(xué)方式和方法，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力。教師和學(xué)生之間的互動(dòng)也十分重要，教師必須做到善于傾聽和引導(dǎo)，學(xué)生則應(yīng)該積極參與互動(dòng)，在積極溝通的過程中，共同完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。
第五段：結(jié)語
通過學(xué)習(xí)忻州課改，我進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到教育的本質(zhì)和發(fā)展方向，了解到教育課程改革中涉及到的重要方面和關(guān)鍵因素。它不僅是一個(gè)教育課程改革方案，更是教育的一個(gè)創(chuàng)新、改變和發(fā)展。只有通過持續(xù)的改往和進(jìn)步，我們才能更好地實(shí)現(xiàn)我們的教育目標(biāo)。
小學(xué)教師課改心得體會(huì)收獲篇五
隨著教育現(xiàn)代化的發(fā)展，課改已成為當(dāng)今教育界的熱點(diǎn)話題，它不僅是一個(gè)教育制度變革的過程，更是帶來教育效果和文化價(jià)值變革的過程。為了進(jìn)一步探索課改的有效性，我參加了忻州市教育局組織的課改培訓(xùn)。在這次課程中，我對(duì)課改有了更深刻的理解，也有了收獲與體會(huì)，下面我來分享一下。
第一段：了解忻州課改政策
課改是教育改革的一種重要形式。在學(xué)習(xí)課改之前，我并不是很明白課改是什么，只知道它與教育改革有關(guān)。在一次培訓(xùn)課中，我們?cè)敿?xì)了解了忻州課改政策的相關(guān)規(guī)定，包括增強(qiáng)學(xué)生主體性、發(fā)展應(yīng)用型人才以及重視教育教學(xué)管理等方面。了解忻州課改政策后，我更加清晰地認(rèn)識(shí)到，課改是內(nèi)外一體的，應(yīng)該從教育結(jié)構(gòu)、教育理念等全方位入手，通過多方位改革，從而推動(dòng)教育發(fā)展。
第二段：拓寬教育思路
從課改之前，我一直認(rèn)為教育的重點(diǎn)是知識(shí)傳授，因此在講課過程中，往往會(huì)強(qiáng)調(diào)講到課本上的每個(gè)知識(shí)點(diǎn)。然而，在課改課程的學(xué)習(xí)中，我了解到，教育的重點(diǎn)不僅僅是知識(shí)本身，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的能力。課改需著眼于學(xué)童人性多元發(fā)展的追求，注重引導(dǎo)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)，從而促進(jìn)學(xué)生的思考和創(chuàng)造能力的提高。在學(xué)習(xí)課改之后，我不僅轉(zhuǎn)變了自己過去枯燥的授課方式，還積極探索如何引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，從而培養(yǎng)學(xué)生的能力。
第三段：理解“以人為本”的教育理念
在學(xué)習(xí)課改之前，我認(rèn)為教育的核心是講課，教師必須強(qiáng)制性地灌輸知識(shí)。但是在課改的培訓(xùn)過程中，講師反復(fù)強(qiáng)調(diào)教育是以人為本的原則，即以學(xué)生為中心，充分尊重個(gè)體差異，提高教育教學(xué)質(zhì)量。這種教育理念是一個(gè)教學(xué)系列工作的指導(dǎo)原則，是讓教育更科學(xué)的基礎(chǔ)。在理解“以人為本”的教育理念后，我更加注重學(xué)生的心理健康和自我認(rèn)知，希望能夠從學(xué)生的身體條件、才能和潛力等方面入手，積極引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)展，并在學(xué)生的進(jìn)步過程中，提高教育教學(xué)的質(zhì)量。
第四段：激發(fā)學(xué)生的求知欲
在課改之前，我一直采取了一種講課的方式，學(xué)生往往被動(dòng)接受。然而，學(xué)習(xí)了課改之后，我逐漸重視學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的求知欲，幫助學(xué)生主動(dòng)探討問題。我嘗試了許多新的教學(xué)方法，例如“翻轉(zhuǎn)課堂”、“小組討論”等，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中有探索的機(jī)會(huì)。通過這些方法，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的興趣和能動(dòng)性得到了極大的發(fā)揮，因此也大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。
第五段：總結(jié)和收獲
忻州課改的學(xué)習(xí)讓我明白了課改的真正內(nèi)涵，改變了我傳統(tǒng)的教學(xué)方式，拓寬了我的教學(xué)思路。在學(xué)習(xí)過程中，我發(fā)現(xiàn)重點(diǎn)不在于知識(shí)的傳授，而是要注重學(xué)生的能力培養(yǎng)，突出“以人為本”的教育理念。同時(shí)，我也學(xué)到了一些新的教學(xué)方法，能夠有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。課改不僅僅是一種教育改革，更是帶來文化和社會(huì)價(jià)值變革的過程。在今后的工作中，我會(huì)一直堅(jiān)持課改理念，為學(xué)生的教育奉獻(xiàn)自己的一份力量。
小學(xué)教師課改心得體會(huì)收獲篇六
近年來，忻州地區(qū)教育局開始試行課改，通過一系列的教學(xué)改革，力求提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量。我作為一名教師，親身體驗(yàn)了這一系列的課改，收獲頗豐。在這篇文章中，我將分享我的主觀感受和客觀體驗(yàn)，探討學(xué)忻州課改心得體會(huì)收獲，以便更好地借鑒和推廣這些有益的舉措。
第一段：課改背景和歷程
忻州地區(qū)作為一個(gè)中小學(xué)教育的重地，從過去的教育模式開始逐漸意識(shí)到了傳統(tǒng)教育的局限性，并尋求新的成長途徑。在國家的大力支持下，忻州教育局加大了改革力度，借鑒了其他鄉(xiāng)村和城市的成功經(jīng)驗(yàn)，對(duì)各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行了深入的反思和研究。一步步地推進(jìn)了高效均衡的課改方案，積極應(yīng)對(duì)了教育挑戰(zhàn)和日益復(fù)雜的局勢。
第二段：課改中教學(xué)新模式的落地
在學(xué)忻州課改過程中，我最感受到的就是教學(xué)新模式的真正實(shí)現(xiàn)，也就是將生動(dòng)有趣、有效掌握知識(shí)、主動(dòng)參與助力提高三個(gè)特性貫穿整個(gè)教學(xué)過程。采用了“學(xué)生主體、教師導(dǎo)向”的教育模式，把學(xué)生的學(xué)習(xí)放在了核心位置，讓學(xué)生在互動(dòng)體驗(yàn)中共同發(fā)現(xiàn)、探索和解決問題，而不是盲目接受教師的知識(shí)灌輸。
第三段：個(gè)體差異的重視和個(gè)性化教育
在經(jīng)過了課改以后，學(xué)生之間存在的個(gè)體差異得到了更好的關(guān)注和考慮。在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生們獲得了更多個(gè)性化的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)和指引。同時(shí)，教師也能夠更好地了解每個(gè)學(xué)生的需求和特點(diǎn)，針對(duì)性地制定教育方案，精準(zhǔn)地幫助學(xué)生提升學(xué)業(yè)成績和認(rèn)知水平。
第四段：教學(xué)內(nèi)容的多元化和實(shí)用化
忻州地區(qū)的課改還受益于一種更加多元化和實(shí)用化的教學(xué)內(nèi)容。學(xué)生們?cè)诮邮芙逃倪^程中不再局限于傳統(tǒng)的學(xué)科知識(shí)，而是可以接觸到更多的實(shí)用性能力。通過多樣化的文化教育和校外擴(kuò)展活動(dòng)，學(xué)生們的知識(shí)面和興趣愛好得到了巨大的拓展。
第五段：課改帶來的教育價(jià)值和共識(shí)
在學(xué)忻州課改中，所體現(xiàn)出來的教育價(jià)值和共識(shí)是我們所必須接受和重視的。杜絕了機(jī)械式的教學(xué)，關(guān)注個(gè)體差異和多樣性。強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主見和自我實(shí)現(xiàn)，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生教師的雙方發(fā)展。此外，還在一定程度上縮小了農(nóng)村和城市之間的差距，推進(jìn)了社會(huì)的平等化。
總結(jié)：在忻州地區(qū)的課改中所涌現(xiàn)出的價(jià)值和體系，證明了當(dāng)代中國教育改革的必要性和優(yōu)越性。在我們各自的工作崗位上，也必須注重鄉(xiāng)村和城市的聯(lián)合，加強(qiáng)交流合作，共同為教育事業(yè)做出更加積極的貢獻(xiàn)。我們的教育改革之路仍在路上，但是只要像忻州這樣前行，人類就能夠迎來更加燦爛的明天。
小學(xué)教師課改心得體會(huì)收獲篇七
在現(xiàn)代社會(huì)，教育的改革是一個(gè)永恒的話題。教育改革著實(shí)存在著很多問題與挑戰(zhàn)，其中最重要的就是如何提高教學(xué)質(zhì)量和培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。課程改革則是一種主動(dòng)迎接這一挑戰(zhàn)的策略。在我參與課程改革的過程中，我深刻體會(huì)到課程改革所帶來的各種心得體會(huì)和收獲。
首先，課程改革讓我意識(shí)到教育真正的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和實(shí)踐能力。以前的教育更多地側(cè)重于灌輸知識(shí)和培養(yǎng)學(xué)生的記憶能力，但這種教育方式已經(jīng)不能滿足當(dāng)前社會(huì)的需要。課程改革鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與探究和實(shí)踐，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維和解決問題的能力。在實(shí)施課程改革的過程中，我更多地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)地考察和實(shí)踐，讓他們親身體驗(yàn)、動(dòng)手操作并形成自己的思考，這種教學(xué)方式不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，還讓他們能夠更好地將理論知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際中去。
其次，課程改革促使我轉(zhuǎn)變了教學(xué)方式，更加注重學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)。以往的教育更多地是老師一言堂，學(xué)生被動(dòng)地接受知識(shí)。而現(xiàn)在，我變得更多地充當(dāng)學(xué)生的引導(dǎo)者和指導(dǎo)者，鼓勵(lì)他們獨(dú)立思考和勇于表達(dá)。在實(shí)施課程改革時(shí)，我鼓勵(lì)學(xué)生分組合作，進(jìn)行課堂討論和合作探究，讓他們通過合作解決問題，培養(yǎng)了他們的團(tuán)隊(duì)合作能力和溝通能力。這種教學(xué)方式不僅讓學(xué)生在交流中互相促進(jìn)，還能培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識(shí)和團(tuán)隊(duì)合作精神。
再者，課程改革提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)。在以前的教育中，學(xué)生只關(guān)心分?jǐn)?shù)和考試成績，而忽視了自己的興趣和潛能的培養(yǎng)。而在課程改革中，我更注重培養(yǎng)學(xué)生的興趣和創(chuàng)造力。我鼓勵(lì)學(xué)生選擇自己感興趣的主題進(jìn)行研究和探究，通過實(shí)際的項(xiàng)目和作品展示來評(píng)估他們的學(xué)習(xí)成果。這種評(píng)價(jià)方式更加客觀和全面，能夠更好地體現(xiàn)學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力。課程改革讓學(xué)生從被動(dòng)的知識(shí)接收者變成了主動(dòng)的學(xué)習(xí)者，更好地發(fā)掘了他們的內(nèi)在潛能和個(gè)性特長。
最后，課程改革讓我充滿了教育的激情和動(dòng)力。過去的傳統(tǒng)教育方式導(dǎo)致了教育者的工作變得單調(diào)和乏味。而通過參與課程改革，我意識(shí)到作為教育者可以成就學(xué)生并為社會(huì)做貢獻(xiàn)?？吹綄W(xué)生們?cè)谡n程改革中的進(jìn)步和成長，我深感滿足和自豪。我更樂于探索和創(chuàng)新，不斷提高自己的教學(xué)水平和專業(yè)能力。課程改革讓我重新找回了教育的初心，讓教師這一職業(yè)變得更加有意義和有挑戰(zhàn)性。
總之，課程改革給我?guī)砹撕芏鄬氋F的心得體會(huì)和收獲。通過課程改革，我意識(shí)到教育的真正目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和實(shí)踐能力，轉(zhuǎn)變了教學(xué)方式，注重了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)，提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)，更激發(fā)了我對(duì)教育的熱情和動(dòng)力。課程改革是一種積極的嘗試和探索，它不僅讓教育變得更有活力和時(shí)尚，也讓學(xué)生和教師都受益匪淺。希望在未來的教育改革中，課程改革能夠得到更多的支持和推廣，為培養(yǎng)優(yōu)秀的人才做出更大的貢獻(xiàn)。
小學(xué)教師課改心得體會(huì)收獲篇八
課改是教育領(lǐng)域的一項(xiàng)重大改革，旨在提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力。我作為一名參與課改的教師，通過親身經(jīng)歷，深刻體會(huì)到了課改給教育帶來的巨大變化和積極影響。在這篇文章中，我將分享我在課改過程中的心得體會(huì)和收獲。
第二段：心有靈犀，改革意識(shí)的覺醒
參與課改的過程中，我最初的感受是改革意識(shí)的覺醒。我深刻認(rèn)識(shí)到傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不適應(yīng)當(dāng)今社會(huì)的發(fā)展和學(xué)生的需要。經(jīng)過各種培訓(xùn)和研討，我開始關(guān)注學(xué)生的個(gè)人發(fā)展和全面能力的培養(yǎng)，而不僅僅是注重知識(shí)的灌輸。通過課改，我加深了對(duì)學(xué)生個(gè)體差異的認(rèn)識(shí)，通過靈活的教學(xué)方式和不同的評(píng)價(jià)方式，更能夠滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。
第三段：師生互動(dòng)，教育理念的變革
課改過程中，我更加注重師生互動(dòng)和交流。過去，課堂上往往是教師講過程，學(xué)生靜聽接受，缺乏積極的思考和自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。而現(xiàn)在，我鼓勵(lì)學(xué)生們發(fā)表自己的觀點(diǎn)，鼓勵(lì)他們參與課堂討論和小組活動(dòng)。通過引入合作學(xué)習(xí)和問題解決的方法，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們更加積極主動(dòng)，思考能力和合作能力得到了明顯提高。而我作為教師也更像是一個(gè)引導(dǎo)者和學(xué)習(xí)者，與學(xué)生們共同成長。
第四段：資源豐富，教學(xué)手段的拓展
課改過程中，我積極借助現(xiàn)代科技手段和多媒體資源，豐富了教學(xué)內(nèi)容和方式。通過網(wǎng)絡(luò)資源和教育軟件，我能夠更直觀地向?qū)W生展示知識(shí)和信息。同時(shí)，我也鼓勵(lì)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和查閱，培養(yǎng)了他們的信息搜索和篩選能力。此外，我還采用了多種教學(xué)手段，如情境模擬、案例分析等，使學(xué)生們能夠在真實(shí)的情境中進(jìn)行學(xué)習(xí)和實(shí)踐，更好地將理論知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際中去。
第五段：成果顯著，學(xué)生發(fā)展的觸動(dòng)
通過課改，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果和發(fā)展得到了顯著的提高。他們不再局限于機(jī)械地背誦知識(shí)，而是能夠主動(dòng)思考和分析問題，善于提出問題和解決問題。他們的創(chuàng)造力和批判思維也得到了鍛煉和培養(yǎng)。許多學(xué)生在參與實(shí)踐項(xiàng)目和實(shí)驗(yàn)活動(dòng)中，體驗(yàn)到了學(xué)習(xí)的樂趣和成就感，進(jìn)一步激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)熱情。這些成果不僅讓我感到滿足和驕傲，更讓我深信課改是一種正確而有效的教育路徑。
結(jié)尾：
在課改的道路上，我深刻體會(huì)到了改革所帶來的變化和收獲。通過覺醒的意識(shí)、互動(dòng)的師生關(guān)系、豐富的資源和顯著的學(xué)生發(fā)展，我愈發(fā)堅(jiān)信課改是教育進(jìn)步的必由之路。我將繼續(xù)努力提高自己的教學(xué)水平，為學(xué)生們創(chuàng)造更好的學(xué)習(xí)環(huán)境和機(jī)會(huì)，讓他們成長為有擔(dān)當(dāng)、有創(chuàng)造力和有社會(huì)責(zé)任感的人才。
小學(xué)教師課改心得體會(huì)收獲篇九
時(shí)間過得真的是好快呀，轉(zhuǎn)眼間高一一年的工作就快要告一段落了。由于這一屆高一采用的是新課改后的教材，所以把我這一年的教學(xué)心得體會(huì)說一下。
我感覺到每次要上一節(jié)物理新課的時(shí)候，都要思考許久來尋求新的教學(xué)方法。還感覺到自己都“害怕”上課了，主要原因在于擔(dān)心對(duì)于新課程的思想和要求把握不好。而給我最深刻的感受就是新教材對(duì)于每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)所采取的都是滲透的思想來試圖讓學(xué)生遞進(jìn)式的掌握以及學(xué)生對(duì)新課程的學(xué)習(xí)上存在許多問題。
我認(rèn)為在新課程觀念下，好的課堂應(yīng)該是老師采取探究式的教學(xué)方式，由學(xué)生利用互相討論、積極思考，自己在老師的引導(dǎo)下完成一些物理概念及公式的推導(dǎo)；還有對(duì)于物理的探究式實(shí)驗(yàn)也應(yīng)該在老師的知道下每位學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案來自主實(shí)施。即：1.注重體驗(yàn)。2.適度探究。3.把握節(jié)奏，面對(duì)高考。4.尋求好的方式方法去解題。
在新課程的實(shí)施過程中，我感到對(duì)于物理的新教材的跨度比較大，因?yàn)橐郧暗慕滩氖菑牧﹂_始的，而新教材是從運(yùn)動(dòng)開始的，這樣學(xué)生對(duì)于運(yùn)動(dòng)學(xué)的學(xué)習(xí)方面所收到的效果和我預(yù)想的差距較大。還有對(duì)于滲透思想在新教材的體現(xiàn)雖然想法很好，但是我認(rèn)為也是有弊端的，因?yàn)檫@樣學(xué)生對(duì)于知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)就很零散，這樣系統(tǒng)性就不是很強(qiáng)了。具體的來說抓好以下幾點(diǎn)：
a.養(yǎng)成畫圖習(xí)慣。圖象是最直觀的思維輔助形式，正確解決物理問題的前提是建構(gòu)正確的物理圖景。畫圖不完整，或根本就不畫受力圖，正確的結(jié)果往往難以得出。而且這種不良的習(xí)慣一旦養(yǎng)成，那么當(dāng)遇到較為復(fù)雜的問題時(shí)，思路很容易受到文字的誤導(dǎo)和干擾，思維空間受到束縛。
b.字母、符號(hào)的規(guī)范化書寫。尤其是一些易混的字母從一開始就要求能正確書寫，對(duì)于字母的上標(biāo)和下標(biāo)的書寫也是同學(xué)容易忽視的地方。
c.“必要的文字說明”是對(duì)題目完整解答過程中不可缺少的文字表述，它能使解題思路表達(dá)得清楚明了，解答有根有據(jù)，流暢完美。
d.物理規(guī)律的基本方程式是主要的得分依據(jù)。寫出的方程式必須是能反映出所依據(jù)的物理規(guī)律的基本式，不能以變形式、結(jié)果式代替方程式。同時(shí)方程式應(yīng)該全部用字母、符號(hào)來表示，不能字母、符號(hào)和數(shù)據(jù)混合，數(shù)據(jù)式同樣不能代替方程式。演算過程要求比較簡潔，不要求把大量的運(yùn)算化簡過程寫到卷面上。
對(duì)于現(xiàn)在的新課改，我主要的學(xué)習(xí)方式是看些新課改的書籍，但是這樣的不足在于不能及時(shí)了解其他學(xué)校實(shí)施新課改的近況和他們是如何理解新教材的；缺點(diǎn)在于光看書籍不能盡早把握新教材的主體思想，所以以后可以采取多種學(xué)習(xí)方式來學(xué)習(xí)新課改的思想。
以上是僅是我個(gè)人的一點(diǎn)體會(huì)而已。
小學(xué)教師課改心得體會(huì)收獲篇十
隨著時(shí)代的發(fā)展，教育的方法和理念也在不斷更新。為了更好地適應(yīng)社會(huì)的變化，學(xué)生課改已經(jīng)成為了不可避免的趨勢。我這次參與的課改，給我留下了深刻的印象，體會(huì)也很深刻。
第一段：認(rèn)真聽取意見，理性分析
在課改過程中，我們首先要認(rèn)真傾聽老師和同學(xué)們的意見，為改進(jìn)教育質(zhì)量做出積極的貢獻(xiàn)。而且，在分析問題時(shí)，我們需要用理性的思維方式，依據(jù)事實(shí)進(jìn)行分析，并提出實(shí)際可行的解決方案。通過這個(gè)過程，我們能夠更好地了解自己的不足和進(jìn)步方向，做出更好的決策。
第二段：積極開展“以學(xué)為本”教育
在了解了自己的不足后，我們開展了“以學(xué)生為本”的教育，所謂以學(xué)生為本，就是把學(xué)生放在教育的第一位，教育的目的不是以老師的教導(dǎo)為目的，而是以學(xué)生的全面發(fā)展為目的。這種教育方式更注重學(xué)生的探究，主動(dòng)學(xué)習(xí)和自我發(fā)現(xiàn)，更注重培養(yǎng)學(xué)生的能力，而不僅僅只是傳授知識(shí)。
第三段：注重綜合素質(zhì)教育
在課改中，我們更加注重學(xué)生的綜合素質(zhì)教育，通過拓展學(xué)生的視野和經(jīng)驗(yàn)，增加學(xué)生的知識(shí)，并提高學(xué)習(xí)習(xí)慣和思維方式，以培養(yǎng)學(xué)生具有自信、獨(dú)立、創(chuàng)新的個(gè)性化和創(chuàng)造力。
第四段：教育環(huán)節(jié)的改進(jìn)與創(chuàng)新
在課改中，我們不僅注重教學(xué)過程的創(chuàng)新，還從教育環(huán)節(jié)入手，改進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境和設(shè)施，使學(xué)生的學(xué)習(xí)更加輕松、愉快。同時(shí)，教育的機(jī)構(gòu)應(yīng)更多地注重學(xué)生的個(gè)性化需求和機(jī)會(huì)公平，關(guān)注學(xué)生的身心健康問題，提高教育的實(shí)效性和有效性。
第五段：深刻感受學(xué)生課改的重要性
作為一名學(xué)生，課改讓我獲得了很多的收獲。我更加熟悉了自己的學(xué)業(yè)方向，也了解了自己的優(yōu)勢和不足。通過參與課改，我積累了更多的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，建立了更多的人脈，增強(qiáng)了自己的競爭力，更重要的是改變了自己的教育態(tài)度和思維方式，從而逐步成為更加獨(dú)立和自信的人。
總之，學(xué)生課改不僅是一項(xiàng)行動(dòng)，更是一種態(tài)度和文化。我們需要始終注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、探究精神和實(shí)踐能力，讓我們的教育更具有針對(duì)性和實(shí)效性。相信只要我們堅(jiān)持課改的方向，我國的教育一定會(huì)越來越好。
小學(xué)教師課改心得體會(huì)收獲篇十一
20xx年3月15日，在德宏州教育局的組織下，在江東中心校的支持下，我校和芒市三小、四小的領(lǐng)導(dǎo)及老師21位學(xué)員一同踏上了去湖北省黃梅縣育才實(shí)驗(yàn)中學(xué)的課改培訓(xùn)“取經(jīng)”之路，很榮幸我作為地理學(xué)科的代表也參加了這次的研修培訓(xùn)，在為期短短一個(gè)星期的觀摩學(xué)習(xí)到融入課堂親身實(shí)踐，讓我對(duì)育才學(xué)校形成的“三自”（自我教育、自治管理、自主評(píng)價(jià)）德育育人體系，構(gòu)建“三自”（自學(xué)、自展、自評(píng)）的課堂教學(xué)模式，凸現(xiàn)“三自”（生活自理、行為自律、身心自強(qiáng)）的寄宿服務(wù)特色有了更深入的認(rèn)識(shí)，超前的教育思想、先進(jìn)的教育理念、規(guī)范的學(xué)校管理、全方位的育人服務(wù)、優(yōu)良的教學(xué)質(zhì)量，讓我深深震撼，深深感動(dòng)。首先，我們對(duì)這種課改模式進(jìn)行整理，可以歸納為以下幾個(gè)方面：
一、師德師風(fēng)、耳目一新干凈整潔的校容，文明禮儀的學(xué)生，忙碌而又神采飛揚(yáng)的老師。這是我踏入育才實(shí)驗(yàn)中學(xué)所看到的的第一幕。“校園的一切都是為了促進(jìn)人的發(fā)展”“人皆可以為堯舜”“立德立智至愛至美”“家長的信任是學(xué)校的生命，社會(huì)的滿意是學(xué)校的動(dòng)力”。隨處可看到的標(biāo)語讓我們隨行的每一位老師都耳目一新，也讓我們每一位老師心情澎湃，對(duì)回去的課改之行樹立的了不少的信心。
二、自研自探、合作探究在自研自探這個(gè)環(huán)節(jié)學(xué)生能夠積極主動(dòng)的投入到學(xué)習(xí)中，自主的進(jìn)行學(xué)習(xí)做到了“靜、專、思”；合作探究環(huán)節(jié)中，對(duì)子互學(xué)，組內(nèi)群學(xué)，每個(gè)學(xué)生忙的不亦樂乎。整個(gè)活動(dòng)過程中學(xué)生能在導(dǎo)學(xué)案自學(xué)提示的幫助下進(jìn)行圈點(diǎn)勾畫式的學(xué)習(xí)，再由同層次對(duì)子互學(xué)快速過渡到組內(nèi)群學(xué)，使學(xué)生能從其他同學(xué)身上學(xué)到自己所沒有的知識(shí)與方法，學(xué)生主動(dòng)探索知識(shí)得以落實(shí)，還培養(yǎng)了良好的助人習(xí)慣和不恥下問的學(xué)習(xí)習(xí)慣。而在以往教學(xué)中，我們教師就像耕地時(shí)牽牛的人一樣，牢牢地拉緊韁繩，生怕牛兒跑了，使自己的教學(xué)偏離軌道。今天的課堂徹底改變了這種傳統(tǒng)的教學(xué)模式，每位教師都在導(dǎo)入新課伊始，都能引導(dǎo)學(xué)生利用學(xué)案上的學(xué)習(xí)目標(biāo)，或者課件出示目標(biāo)，確定本課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。學(xué)生們明確了目標(biāo)后，有抓手，有方向，學(xué)習(xí)起來目的明確，目標(biāo)清楚。
三、課堂展示、挖掘潛能?！罢故尽辈糠纸o我們的觸動(dòng)很深。改變了過去教師的“單口相聲”教學(xué)法，轉(zhuǎn)變成師生“三句半”的教學(xué)法，由教師主體轉(zhuǎn)化成以學(xué)生為主體。“展示”是課堂上學(xué)生“我參與我快樂”的集中體現(xiàn)，只有讓學(xué)生在開放的課堂中輕松地“說、談、演、寫、吟、唱”，才能有真正意義上的激情釋放、思維擴(kuò)散、個(gè)性張揚(yáng)。在這里，學(xué)生不再是整齊劃一舉止呆板的木偶，不再是知識(shí)的容器，不再是應(yīng)試的機(jī)器，不再是分?jǐn)?shù)的奴隸，而是一個(gè)朝氣蓬勃的生命體，而是課堂真正的小老師、小表演家；在這里，學(xué)生活動(dòng)的時(shí)空與老師干預(yù)的時(shí)空達(dá)到了有效融合，找到了一個(gè)最佳結(jié)合點(diǎn)。每一個(gè)學(xué)生的表現(xiàn)都令我們驚訝，在聽得一節(jié)《工業(yè)》的地理課，學(xué)生自己自創(chuàng)小品，自編自導(dǎo)，展示大膽自信，思維靈活，一節(jié)課下來讓我驚訝，原來地理課可以這么上！原來地理課還可以這么生動(dòng)！原來我們的學(xué)生潛能是如此巨大！我的學(xué)生呢？深深的反思！課堂中老師適時(shí)給以點(diǎn)評(píng)，及時(shí)鼓勵(lì)和表揚(yáng)，整節(jié)課課堂氣氛活躍，學(xué)生參與積極性相當(dāng)高。
今天的培訓(xùn)使我認(rèn)識(shí)到，在以后的教學(xué)中，我應(yīng)該不斷更新教育觀念，轉(zhuǎn)變自己的角色，將新課改的理念盡快滲透到教學(xué)當(dāng)中，在實(shí)踐中不斷成長和進(jìn)步。同時(shí)，我也得到幾點(diǎn)啟發(fā)，那就是：
一、明確目標(biāo)、堅(jiān)定不移課改，是一場自上而下的“戰(zhàn)爭，同時(shí)也是一場“自下而上的“進(jìn)攻”，這必將是一場耗時(shí)耗力的“持久戰(zhàn)”，只有在校領(lǐng)導(dǎo)的大力支持下，堅(jiān)定的樹立課改之行勢在必行，我們老師外出研修學(xué)習(xí)的老師將自己所學(xué)所想結(jié)合本校實(shí)際以學(xué)科小組內(nèi)推廣，全校內(nèi)推廣等方向加以展開，幫助其他教師完成觀念的“蛻變”，這樣我們的老師才可以大膽的嘗試，大膽的創(chuàng)新，才可以甩開手的大步往前邁進(jìn)，由“理念變觀念，觀念變方法，方法變文化，文化變信仰”，學(xué)生也才可以長期的在一個(gè)穩(wěn)定的環(huán)境中得以由“雛形”變“塑形”最后轉(zhuǎn)化為“無形”的發(fā)展，如在此過程中，能請(qǐng)進(jìn)來一批先進(jìn)課改來校指導(dǎo)，同時(shí)我校老師同心協(xié)力靜下心來仔細(xì)研究如何進(jìn)行課改？怎樣打造出適合江東中學(xué)特色的課改之路？那么，我堅(jiān)信，我校的課改之路必將如“星星之火，燎原之勢”的展開。
二、教師主導(dǎo)、毋庸置疑在課堂教學(xué)中，教師的主導(dǎo)作用是不容忽視的。在先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練的教學(xué)模式上，教師的主導(dǎo)作用應(yīng)該體現(xiàn)在精心的準(zhǔn)備上，將“知識(shí)板塊化、板塊主題化、主題指導(dǎo)化、指導(dǎo)問題化”融入到導(dǎo)學(xué)案的編制中，體現(xiàn)在簡而精、通俗易懂的語言上，體現(xiàn)在將復(fù)雜問題簡單化、形象化的演示上，體現(xiàn)在能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題的精銳的目光上，體現(xiàn)在耐心的巡視指導(dǎo)上，體現(xiàn)在及時(shí)解決問題的方法上。
三、學(xué)生主體、課堂主人育才實(shí)驗(yàn)學(xué)校的“學(xué)生只有差異，沒有差生”的理念，深入到學(xué)校的每一老師，每一位學(xué)生。學(xué)生在個(gè)性上存在差異，但在智商上是絕對(duì)沒有差異的，每一個(gè)學(xué)生都有很大的潛力有待于教師去挖掘。所以我們應(yīng)大膽地放開手，讓所有學(xué)生去學(xué)習(xí)，去全力地發(fā)揮自己的潛能，并通過教師的培養(yǎng)逐漸提高學(xué)生的各方面的能力。學(xué)生的一句話讓我們研修的每一位老師震撼，“課堂是我們自己的！”在過去的教學(xué)中，我們總是限制這，限制那，很多課堂都是我們老師說了算，想想，我們給過學(xué)生機(jī)會(huì)嗎？就如蔡偉校長說的一樣，我們老師到底是要做大禹那樣的“黃牛型”，秦始皇那樣的“權(quán)威型”，李世民的“民主型”還是學(xué)會(huì)做一個(gè)會(huì)偷懶的“領(lǐng)導(dǎo)型”呢？這值得我們深深的反思！結(jié)合江東中學(xué)的實(shí)際，學(xué)生普遍較羞澀，不自信，那就讓學(xué)生大膽的說，就算說錯(cuò)也沒關(guān)系，并及時(shí)給予鼓勵(lì)，同時(shí)學(xué)會(huì)讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，積極地動(dòng)腦思考，動(dòng)手操作，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體作用，使學(xué)生從思維到實(shí)踐都得到很好的鍛煉與提高，讓學(xué)生真正成為課堂的主人。任何一個(gè)學(xué)生都有學(xué)習(xí)的能力，要想讓他們學(xué)好，就必須給他們提供學(xué)習(xí)的基本條件，同時(shí)針對(duì)學(xué)生的個(gè)性差異，輔以合適的指導(dǎo)方法。在不失大局的前提下，讓后進(jìn)生學(xué)好，刺激他們的學(xué)習(xí)積極性。當(dāng)后進(jìn)生的能力提上來之后，又會(huì)產(chǎn)生一些所謂的后進(jìn)生如此循環(huán)下去，后進(jìn)生在不斷提高，同時(shí)整個(gè)班級(jí)的成績就會(huì)進(jìn)步，而整個(gè)學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量將會(huì)隨之不斷提高。
小學(xué)教師課改心得體會(huì)收獲篇十二
轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和方式，讓學(xué)生積極、主動(dòng)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，是時(shí)代發(fā)展對(duì)教育的要求。我校積極學(xué)習(xí)生本教育，以課堂改革為突破口，進(jìn)行“生本教育”。從接觸“生本教育”開始，我發(fā)現(xiàn)生本教育與我校的教學(xué)模式有異曲同工之處。隨著生本教育課題在我校的不斷深入，我對(duì)其有了更加全面的認(rèn)識(shí)，我認(rèn)為，若將生本教育更好的融入到我校的數(shù)學(xué)教學(xué)模式中，相信我們的課堂一定會(huì)大放異彩。
自我校開展“生本教育”實(shí)驗(yàn)以來，我主動(dòng)學(xué)習(xí)，同時(shí)也聽了不少生本實(shí)驗(yàn)課。生本教育帶給我驚喜、歡樂與新的教育教學(xué)理論知識(shí)勝過這期間的困惑。通過學(xué)習(xí)生本教育理念，我豁然開朗。我們?cè)瓉淼慕虒W(xué)基本上是一種師本的教學(xué)模式，只考慮到了自己的教，未考慮到學(xué)生的學(xué)，這是以教定學(xué)，學(xué)生的思維和表現(xiàn)在這樣課堂教學(xué)氛圍中因受到局限。學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情仍然不高，兩極分化嚴(yán)重的現(xiàn)象仍未改變。
而生本教育指出，學(xué)生是教育的主體，教育是為學(xué)生服務(wù)的，要以學(xué)生為本，以學(xué)定教。我認(rèn)識(shí)到師生關(guān)系并不是單純的主客體關(guān)系，而應(yīng)是一種伙伴關(guān)系、朋友關(guān)系，無論是在課堂中，還是在課外都應(yīng)該彼此尊重、信任。同時(shí)，我校的一些同事正在開展生本教育實(shí)驗(yàn)，取得不錯(cuò)的效果。為此我也“蠢蠢欲動(dòng)”，開始在我的課堂進(jìn)行生本實(shí)驗(yàn)。以下是我在數(shù)學(xué)課堂中對(duì)生本教育的點(diǎn)滴實(shí)踐。
在生本教育中，“前置預(yù)習(xí)”是整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的開頭一炮，所以我非常注重學(xué)生的預(yù)習(xí)指導(dǎo)。只有做到以任務(wù)為導(dǎo)向，明確方向，預(yù)習(xí)才有效。尤其是數(shù)學(xué)課，“前置預(yù)習(xí)“決定著一節(jié)課的成敗。我通常在課前給學(xué)生布置好預(yù)習(xí)任務(wù)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生明確預(yù)習(xí)目標(biāo)，做到有的放矢。我大概提前三天左右布置下一課的預(yù)習(xí)，以便讓學(xué)生有充裕的時(shí)間去預(yù)習(xí)。
成立“數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)討論小組”。生本教育認(rèn)為學(xué)生是天生的學(xué)習(xí)者，具有學(xué)習(xí)的天性，他們喜愛討論，也能夠通過討論深化對(duì)知識(shí)深度的認(rèn)識(shí)。因此，“生本數(shù)學(xué)”要考慮的問題就是討論的生本化。我一般是根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、能力等因素，按照“互補(bǔ)互助、協(xié)調(diào)發(fā)展”的原則靈活分組，合理分配小組成員，讓每個(gè)組員明確各自職責(zé)。由于每個(gè)學(xué)生各司其職；少了盲目性與爭吵，小組合作變得快樂而有效果。但要注意的是，各小組成員的分工不是固定不變的，讓每個(gè)學(xué)生對(duì)小組中的四個(gè)角色的工作都有所了解、都會(huì)做，并且明白這四項(xiàng)工作都是缺一不可的。
過去，在學(xué)生接觸一種新例題時(shí)，我們總是先把這種知識(shí)點(diǎn)滴水不漏的講給學(xué)生，然后再舉幾個(gè)例句讓學(xué)生理解。通過生本教育的學(xué)習(xí)，我認(rèn)識(shí)到學(xué)生內(nèi)在潛能的無可限量。于是，前不久在上新課時(shí)，我嘗試了用生本教育上了一堂課。在學(xué)生前置預(yù)習(xí)十分充足的基礎(chǔ)上，我在黑板上先例舉了幾道新課中的題。然后由小組討論，通過觀察，小組討論，小組派代表發(fā)言，小組間相互補(bǔ)充，最后得出了結(jié)論。更令我吃驚的是，有個(gè)小組還指出了要引起注意的地方。正因?yàn)閷W(xué)生自身主動(dòng)的學(xué)，學(xué)生學(xué)得輕松，是“水到渠成”的感覺。
“小立課程，大作功夫”，看似那么簡單，卻又蘊(yùn)藏著深?yuàn)W的哲理；看似離我們很遠(yuǎn)，其實(shí)就在我們身邊。在生本的數(shù)學(xué)課堂上，我把活動(dòng)的空間交給了學(xué)生，把表現(xiàn)的機(jī)會(huì)還給了學(xué)生，極大地挖掘了學(xué)生內(nèi)在的潛能，增強(qiáng)了學(xué)生的自信心、表達(dá)能力、創(chuàng)造力以及合作學(xué)習(xí)的能力，使學(xué)生能自主地、快樂地學(xué)習(xí)，真正地培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，激發(fā)了他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情。我愿意在“生本數(shù)學(xué)“中，做學(xué)生生命的“牧者”，去點(diǎn)燃學(xué)生的學(xué)習(xí)的火把。
課改心得體會(huì)收獲
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小學(xué)教師課改心得體會(huì)收獲篇十三
隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，教育也在不斷改革創(chuàng)新中前進(jìn)。而課程改革作為教育改革的重點(diǎn)之一，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì)具有重要意義。近期，我校進(jìn)行了課程改革的嘗試，并取得了一定的成果。在這次課程改革中，我深感課程改革給我的教學(xué)帶來了很多新的思考和啟發(fā)，也讓我看到了學(xué)生們?cè)谔剿髦械倪M(jìn)步和成長。
首先，在課程改革中，我深刻體會(huì)到了教育理念的轉(zhuǎn)變。以前，我在教學(xué)中較為注重傳授給學(xué)生知識(shí)點(diǎn)和解題技巧，教育目標(biāo)主要圍繞考試成績展開。然而，在課程改革中，我開始更加注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì)。課堂上，我鼓勵(lì)學(xué)生自主思考，注重培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)意識(shí)。學(xué)生們也逐漸從單純的接受知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)探索和創(chuàng)造知識(shí)，注重發(fā)展他們的綜合能力。這種轉(zhuǎn)變讓我重新認(rèn)識(shí)到教育的真正意義不在于考試成績，而在于培養(yǎng)學(xué)生的全面發(fā)展。
其次，在課程改革中，我深刻體會(huì)到了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)。以前，因?yàn)榻虒W(xué)方法的單一和內(nèi)容的單調(diào)乏味，學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)往往充滿了抵觸和厭煩。然而，在課程改革中，我采用了更加多樣和生動(dòng)有趣的教學(xué)方法，注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如，我引入了課外閱讀活動(dòng)，讓學(xué)生選擇感興趣的書籍進(jìn)行閱讀，并在課堂上展示自己的閱讀心得，激發(fā)了學(xué)生對(duì)于閱讀的熱情。同時(shí)，我還加強(qiáng)了與學(xué)生的互動(dòng)，注重學(xué)生的多元化表達(dá)方式，在課堂上給予了學(xué)生更多的話語權(quán)。這些改變有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們更加主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)中。
再次，在課程改革中，我深刻體會(huì)到了學(xué)生能力的全面提升。以前，學(xué)生只是機(jī)械地背誦知識(shí)點(diǎn)和解題技巧，在應(yīng)對(duì)問題時(shí)缺乏靈活性和創(chuàng)新思維。然而，在課程改革中，通過培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們?cè)诮鉀Q問題時(shí)變得更加靈活和獨(dú)立。他們不再滿足于簡單的答案，而是能夠思考問題的本質(zhì)和背后的原理，能夠通過多方面的角度來解決問題。課程改革還鍛煉了學(xué)生的合作能力，讓他們更加懂得與人合作和交流，提高了他們的組織協(xié)調(diào)能力。這些變化讓我看到了學(xué)生綜合素質(zhì)的全面提升，也讓我對(duì)他們的未來充滿了信心。
最后，在課程改革中，我深刻體會(huì)到了教育教學(xué)的創(chuàng)新性。通過課程改革，教育教學(xué)的方式和方法得到了全面升級(jí)。教師可以根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和需求，采取更加靈活和多樣的教學(xué)策略，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新和批判思維能力。學(xué)生也可以通過自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)，發(fā)揮自己的主體性和創(chuàng)造性。課程改革的創(chuàng)新性讓教師和學(xué)生都能夠在教育教學(xué)的過程中體驗(yàn)到快樂和成長。
總之，課程改革給我的教學(xué)帶來了很多新的思考和啟發(fā)。教育理念的轉(zhuǎn)變、學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)、學(xué)生能力的全面提升以及教育教學(xué)創(chuàng)新性的展現(xiàn)，讓我對(duì)于教育的未來充滿了信心。我相信，在不斷改進(jìn)和創(chuàng)新的道路上，我們的教育必將取得更加輝煌的成就。
小學(xué)教師課改心得體會(huì)收獲篇十四
近年來，教育課程改革在我國持續(xù)推進(jìn)，并取得了一系列積極成果。在這一進(jìn)程中，我作為一名教師，深刻感受到了課改給我們帶來的巨大改變。經(jīng)過一段時(shí)間的實(shí)踐和思考，我深刻認(rèn)識(shí)到了課改理念，同時(shí)收獲了很多經(jīng)驗(yàn)和啟示。下面，我將結(jié)合自身的體會(huì)，通過五段式的結(jié)構(gòu)，分享我在課改過程中的心得與收獲。
第一段：認(rèn)識(shí)課改，觸動(dòng)思維
課改的背景和意義，使我開始著力思考傳統(tǒng)教育的問題。傳統(tǒng)教育模式以灌輸知識(shí)為主，培養(yǎng)出許多缺乏創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力的學(xué)生。因此，課改的核心任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力，使他們能應(yīng)對(duì)未來的挑戰(zhàn)。在這個(gè)意義上，課改啟動(dòng)了我內(nèi)心深處的思維，讓我深入認(rèn)識(shí)到了培養(yǎng)學(xué)生的核心問題。
第二段：更新觀念，開拓思路
課改理念的核心是“從教師中心轉(zhuǎn)向?qū)W生中心”。在實(shí)踐中，我慢慢地將注意力從教學(xué)過程轉(zhuǎn)移到了學(xué)生的學(xué)習(xí)過程上。我開始更多地關(guān)注學(xué)生的思維方式、學(xué)習(xí)興趣和潛能，并且鼓勵(lì)他們表達(dá)自己的想法和獨(dú)特見解。這樣的轉(zhuǎn)變讓我認(rèn)識(shí)到，每個(gè)孩子都有自己獨(dú)特的天賦和潛能，而作為教師，我們的任務(wù)是發(fā)掘并引導(dǎo)他們。
第三段：課改實(shí)踐，促進(jìn)互動(dòng)
通過重視學(xué)生的主體地位和培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力，課改在班級(jí)中帶來了積極變化。我引入了小組合作學(xué)習(xí)、項(xiàng)目學(xué)習(xí)和課堂互動(dòng)等教學(xué)方法。這些方法讓學(xué)生更加積極主動(dòng)地參與，培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)合作精神和解決問題的能力。同時(shí)，我也時(shí)時(shí)與學(xué)生進(jìn)行反饋和交流，關(guān)注他們的學(xué)習(xí)進(jìn)度和困惑。這種互動(dòng)讓我更深刻地了解每位學(xué)生的需求和問題。
第四段：課改成果，培養(yǎng)綜合素養(yǎng)
在課改過程中，我重視培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)。除了傳統(tǒng)的學(xué)科知識(shí)外，我引入了美術(shù)、音樂、體育等藝術(shù)和體育課程，讓學(xué)生全面發(fā)展。同時(shí)，為了培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和創(chuàng)新能力，我鼓勵(lì)他們主動(dòng)思考和互相學(xué)習(xí)。這樣的課改成果讓我看到了學(xué)生的進(jìn)步，不僅在學(xué)業(yè)上取得了優(yōu)異成績，還展現(xiàn)出了自信和獨(dú)立解決問題的能力。
第五段：展望未來，持續(xù)改革
課改只是教育事業(yè)進(jìn)步的一個(gè)起點(diǎn)，在實(shí)踐的過程中，我意識(shí)到課改是一個(gè)長期性的過程。我們需要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，發(fā)揮他們的主動(dòng)性和創(chuàng)造力。同時(shí)，我們也需要關(guān)注教師的培訓(xùn)和發(fā)展，提升專業(yè)水平和教育教學(xué)能力。只有持續(xù)推進(jìn)課改，我們才能為每個(gè)學(xué)生提供更好的教育。
通過課改的實(shí)踐與思考，我深刻認(rèn)識(shí)到了培養(yǎng)創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力的重要性。課改讓我從教育實(shí)踐中得到了更多的啟示和收獲。我將以此為動(dòng)力，不斷完善自己的教育理念和教學(xué)方法，為學(xué)生的全面發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。我相信，只有不斷更新觀念，不斷改進(jìn)實(shí)踐，我們才能引領(lǐng)學(xué)生走向光明的未來。
小學(xué)教師課改心得體會(huì)收獲篇十五
課改心得體會(huì)收獲的題目，是一個(gè)引人矚目的主題。隨著社會(huì)變革的不斷推進(jìn)，教育也在不斷改革創(chuàng)新的過程中邁進(jìn)，課程改革是其中至關(guān)重要的一環(huán)。作為一名教育工作者，我深入?yún)⑴c了課程改革的實(shí)踐與探索，并從中獲得了豐富的經(jīng)驗(yàn)和收獲。在本文中，我將分享我對(duì)課程改革的心得體會(huì)，希望能夠?yàn)榇蠹姨峁┮恍┯幸娴膯⑹竞徒梃b。
第二段：啟發(fā)與激發(fā)興趣
課程改革的一個(gè)重要目標(biāo)是啟發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在過去的教學(xué)中，學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)往往缺乏主動(dòng)性和積極性。而通過課程改革，我發(fā)現(xiàn)合理安排教學(xué)內(nèi)容和方式，能夠激發(fā)學(xué)生的好奇心和探索欲望。例如，在語文課上，我引入了故事演繹和角色扮演的方式，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中親身參與其中，提高了他們的學(xué)習(xí)興趣和參與度。
第三段：培養(yǎng)綜合能力
課程改革還注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。傳統(tǒng)的教學(xué)往往注重知識(shí)的傳遞和記憶，而忽視了學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。通過課程改革，我重視開展探究式學(xué)習(xí)和項(xiàng)目化學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)思考和解決問題。例如，在數(shù)學(xué)課上，我設(shè)計(jì)了一次關(guān)于測量的探究活動(dòng)，讓學(xué)生親自實(shí)踐測量并總結(jié)歸納規(guī)律，不僅提高了他們的思維能力，還培養(yǎng)了他們的團(tuán)隊(duì)合作能力。
第四段：個(gè)性化發(fā)展
課程改革強(qiáng)調(diào)個(gè)性化發(fā)展，尊重學(xué)生的差異性。每個(gè)學(xué)生都有自己的興趣愛好和特長，他們不應(yīng)該被簡單地塞進(jìn)同樣的教育模式中。通過課程改革，我注重了解學(xué)生的特點(diǎn)和需求，靈活調(diào)整教學(xué)策略，滿足學(xué)生的不同學(xué)習(xí)需求。例如，在英語課上，我允許學(xué)生自由選擇閱讀材料和寫作題目，讓他們?cè)谧约焊信d趣的領(lǐng)域中展開學(xué)習(xí)，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力和創(chuàng)造力。
第五段：評(píng)估與反思
課程改革要求對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行全面評(píng)估和反思。傳統(tǒng)的評(píng)估方式往往只注重考試成績，忽視了學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力。通過課程改革，我注重多元評(píng)價(jià)，包括觀察評(píng)價(jià)、作品評(píng)價(jià)和自評(píng)互評(píng)等方式，讓學(xué)生全面展示他們的學(xué)習(xí)成果和學(xué)習(xí)過程。同時(shí)，我也注重教學(xué)反思，及時(shí)調(diào)整和改進(jìn)教學(xué)方法，以提高教學(xué)效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。
總結(jié)：課程改革讓我深刻認(rèn)識(shí)到教育是一門創(chuàng)造工作，教師要有創(chuàng)新的思維和實(shí)踐勇氣。通過課程改革，我更加關(guān)注學(xué)生的主體地位和個(gè)性發(fā)展，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)能力。同時(shí)，我也在不斷反思和改進(jìn)自己的教學(xué)方法，以適應(yīng)不斷變化的教育需求。我相信，在不斷的實(shí)踐和探索中，我會(huì)取得更多的收獲和成長。
小學(xué)教師課改心得體會(huì)收獲篇十六
隨著時(shí)代的進(jìn)步和社會(huì)的發(fā)展，教育改革也成為人們關(guān)注的焦點(diǎn)。課改是一項(xiàng)重大的教育改革，在不斷的實(shí)踐中不斷深化，對(duì)學(xué)生們來說是一次新的嘗試和挑戰(zhàn)。作為初二的數(shù)學(xué)學(xué)生，我在參與了課改后，有了一些深刻的體會(huì)和收獲。
首先，通過課改，我意識(shí)到數(shù)學(xué)不再是一門枯燥的學(xué)科，而是有趣和實(shí)用的學(xué)科。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，數(shù)學(xué)往往是一堆公式和概念的堆砌，讓人難以理解和應(yīng)用。然而，在課改中，老師們注重培養(yǎng)我們的數(shù)學(xué)思維能力和解決問題的能力。我們通過討論和探究數(shù)學(xué)問題，不僅能夠更好地理解數(shù)學(xué)的原理和方法，還能夠?qū)?shù)學(xué)運(yùn)用到實(shí)際生活中解決問題。這樣的學(xué)習(xí)方式讓我重新認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)的樂趣和價(jià)值。
其次，課改注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。在過去的教學(xué)中，老師往往是知識(shí)的傳授者，學(xué)生只需要被動(dòng)地接受。而在課改中，我們被鼓勵(lì)主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)過程中。老師們通過給予我們一些自主探究的任務(wù)和項(xiàng)目，培養(yǎng)我們的獨(dú)立思考和問題解決能力。另外，我們也經(jīng)常需要在小組中合作解決問題，通過合作討論和互相學(xué)習(xí)，提高自己的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。這種學(xué)習(xí)方式不僅讓我們更加主動(dòng)和積極地學(xué)習(xí)，也使我們感受到了團(tuán)隊(duì)合作的力量。
同時(shí)，課改還重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新和實(shí)踐能力。數(shù)學(xué)是一門需要?jiǎng)邮謱?shí)踐的學(xué)科，課堂上的知識(shí)總結(jié)和應(yīng)用往往是通過練習(xí)題和習(xí)題集完成。而在課改中，老師們注重培養(yǎng)我們的創(chuàng)新和實(shí)踐能力。我們經(jīng)常需要通過實(shí)例化的方式解決數(shù)學(xué)問題，進(jìn)行一些有趣和富有挑戰(zhàn)性的數(shù)學(xué)實(shí)踐。這不僅讓我們?cè)陟柟毯蛻?yīng)用知識(shí)的同時(shí)，也培養(yǎng)了我們的創(chuàng)新思維和動(dòng)手能力。學(xué)會(huì)如何運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問題，對(duì)我們的日常生活和未來的學(xué)習(xí)都有很大的幫助。
此外，課改還注重培養(yǎng)學(xué)生的終身學(xué)習(xí)能力和自主發(fā)展能力。在過去，我們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)往往只是為了應(yīng)付考試和拿到高分。而在課改中，老師們引導(dǎo)我們從課堂中走出來，通過自主學(xué)習(xí)和拓展學(xué)習(xí)，進(jìn)一步提高自己的能力。老師們鼓勵(lì)我們獨(dú)立思考新的數(shù)學(xué)問題，通過閱讀和研究文獻(xiàn)，擴(kuò)大自己的數(shù)學(xué)知識(shí)面。這樣的學(xué)習(xí)方式使我逐漸培養(yǎng)出了探索和學(xué)習(xí)的興趣，并愿意將數(shù)學(xué)作為一種終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣。
總的來說，課改讓我得到了很多收獲和啟發(fā)。我重新認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)的樂趣和價(jià)值，提高了自己的數(shù)學(xué)思維能力和解決問題的能力。同時(shí)，我也學(xué)會(huì)了自主學(xué)習(xí)和團(tuán)隊(duì)協(xié)作，并培養(yǎng)了創(chuàng)新和實(shí)踐能力。最重要的是，我開始意識(shí)到學(xué)習(xí)不僅僅是為了應(yīng)付考試，而是一種終身的興趣和學(xué)習(xí)。這些收獲不僅對(duì)我當(dāng)前的學(xué)習(xí)有著積極的影響，也對(duì)我未來的發(fā)展起到了重要的推動(dòng)作用。我相信，通過課改的實(shí)踐，我們能夠更好地適應(yīng)和面對(duì)未來的挑戰(zhàn)，成為有創(chuàng)新和實(shí)踐能力的現(xiàn)代學(xué)生。
小學(xué)教師課改心得體會(huì)收獲篇十七
3月24日，中心校在我校組織了課改課觀課議課活動(dòng)，通過這次活動(dòng)使我們更清楚地認(rèn)識(shí)到課改課、小組活動(dòng)的重要性和必要性。下面就來談?wù)勛约旱囊恍┛捶ǎ?BR> 在此期間，我們有過成功的體驗(yàn)，也有頗多問題的困惑。幾年來，教師的知識(shí)觀、質(zhì)量觀發(fā)生了巨大的變化，由原來只注重知識(shí)的傳授轉(zhuǎn)到注重學(xué)生態(tài)度、情感、人格、能力的發(fā)展，由過分追求學(xué)科的嚴(yán)密性轉(zhuǎn)到注重?cái)?shù)學(xué)教育的育人性;由注重學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果轉(zhuǎn)到注重學(xué)生實(shí)踐探索和交流的主動(dòng)學(xué)習(xí)?；?dòng)、和諧、教學(xué)相長的師生關(guān)系逐步形成，學(xué)生已基本形成探索性學(xué)習(xí)方式，養(yǎng)成獨(dú)立思考，勇于探索的精神。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，不但學(xué)會(huì)了獨(dú)立思考和自主探索，懂得了如何與他人合作、交流，還學(xué)會(huì)了評(píng)價(jià)、質(zhì)疑與反思;應(yīng)用意識(shí)和實(shí)踐能力得到了培養(yǎng)，創(chuàng)造力得到了充分的發(fā)揮。與此同時(shí)，新課程改革下的數(shù)學(xué)課堂也存在一些問題。所有的這些都值得我們?nèi)ド羁痰姆此?，下面就具體談?wù)務(wù)n改幾年來的收獲和困惑。
(一)教師素質(zhì)整體提高
在課改過程中，教師自覺地進(jìn)行新理念的學(xué)習(xí)，不僅理論水平有了顯著提高，課堂教學(xué)中的理性思考逐漸增多，并能創(chuàng)造性地使用教材，真正體現(xiàn)用教科書教學(xué)生，而不是教教科書的理念。新課程的實(shí)驗(yàn)促進(jìn)了教師的成長，為教師個(gè)性化教學(xué)提供發(fā)展的空間，提高了教師的素質(zhì)，使我們從普通的教書匠成為研究者，設(shè)計(jì)者。
(二)課堂教學(xué)發(fā)生可喜變化
教師在課堂上放下了教師的尊嚴(yán)，以平等、民主、和藹的態(tài)度引領(lǐng)學(xué)生開展學(xué)習(xí)，教室內(nèi)從以往的“教”堂變成了“學(xué)”堂，教師在教學(xué)中以引導(dǎo)者、合作者，促進(jìn)者的角色出現(xiàn)在學(xué)生面前。學(xué)生在教學(xué)過程中也普遍喜歡學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，善于提出問題，對(duì)問題有自己獨(dú)特的想法，敢于發(fā)表自己的意見，這是課改前的學(xué)生遠(yuǎn)不及的。課改使學(xué)生開闊了思維，豐富了語言，課堂上再不是教師講學(xué)生聽的被動(dòng)局面，取而代之的是師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的情景，學(xué)生在教師引導(dǎo)下學(xué)得輕松，學(xué)得愉快，課堂真正成了孩子們的天地。課堂教學(xué)凸顯。
(三)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展
課改中的數(shù)學(xué)教師為課程實(shí)施所付出的一切，都是為了讓學(xué)生能學(xué)習(xí)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，獲得必要的數(shù)學(xué)，在數(shù)學(xué)上得到盡可能充分的發(fā)展。幾年的課改表明，孩子們身上發(fā)生了可喜的變化，我們的愿望逐步得到實(shí)現(xiàn)。學(xué)生們逐漸形成了樂學(xué)、愛學(xué)、興趣濃厚、善于提問題，解決問題的習(xí)慣。并使學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué)，以及學(xué)會(huì)與他人合作學(xué)習(xí)，獲得成功體驗(yàn)。
1、新教材注重解題策略的多樣性與教學(xué)中個(gè)別學(xué)生知識(shí)掌握不扎實(shí)的矛盾。新教材信息的呈現(xiàn)形式多樣且有可選擇性，解決問題的策略多樣性，強(qiáng)調(diào)思維的多層次、多角度、全面性，答案不唯一而有開放性。這在很大程度上激活了學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生去尋找適合自己的學(xué)習(xí)方法。教師在教學(xué)實(shí)際中發(fā)現(xiàn)，思維能力強(qiáng)的學(xué)生，課堂學(xué)習(xí)中能掌握多種解決問題的方法，但對(duì)學(xué)困生可能是一種方法也沒有掌握。久而久之兩級(jí)分化的現(xiàn)象出現(xiàn)。
2、新教材重視培養(yǎng)學(xué)生的估算能力和解題策略多樣化，但對(duì)于純計(jì)算題的練習(xí)相對(duì)少，以至產(chǎn)生學(xué)生算得慢，容易錯(cuò)，計(jì)算能力較薄弱的問題不可忽視。
3、新教材有的內(nèi)容編排較難，跨度大，超出孩子的認(rèn)知規(guī)律。對(duì)于學(xué)生是難點(diǎn)，課時(shí)又少，難掌握。
4、教學(xué)班規(guī)模大，有效的小組合作學(xué)習(xí)還存在許多商榷的問題。要給學(xué)生探索的時(shí)間和空間，但有限的45分鐘時(shí)間若留給學(xué)生足夠的合作與討論的時(shí)間又與課時(shí)進(jìn)度發(fā)生矛盾，如何把握給予“時(shí)間”的度?是我們值得商榷的問題。
小學(xué)教師課改心得體會(huì)收獲篇十八
課改是當(dāng)前教育領(lǐng)域熱議的話題，不僅教育部門在積極推進(jìn)，也讓學(xué)生們深刻認(rèn)識(shí)到自身在課改中的重要性和作用。我是一名高中生，在課改中也加入了一份微薄的力量，下面我將談?wù)勛约旱膶W(xué)生課改心得體會(huì)和收獲。
第二段：認(rèn)識(shí)課改的重要性
課改指的是課程改革，其目的是優(yōu)化課程內(nèi)容和教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展。首先，我認(rèn)識(shí)到課改的重要性，對(duì)于我們來說，課改不僅僅是一種形式，更是一種教育觀念的改變，在現(xiàn)代社會(huì)，靠傳統(tǒng)教學(xué)方式已經(jīng)不足以應(yīng)對(duì)我們的需求，課改可以讓我們擁有更多的知識(shí)、能力和素質(zhì)。
第三段：對(duì)教學(xué)方式的認(rèn)識(shí)和改變
課改的目的就是要讓教學(xué)方式與時(shí)俱進(jìn)，尋找新的突破和變革，讓學(xué)生在課堂中更好的學(xué)習(xí)知識(shí)，培養(yǎng)創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。在學(xué)生的課改中，我們更多地接受了多樣化的教學(xué)方式，例如研究性學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、小組討論等，這讓我們?cè)趯W(xué)習(xí)的過程中有更多的思考，主動(dòng)探索問題的解決方式，提高我們的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果。
第四段：培養(yǎng)發(fā)展自身的能力和素質(zhì)
課改的目的不僅是為了更好的學(xué)習(xí)知識(shí)，更是要培養(yǎng)學(xué)生全面的素質(zhì)，為未來的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在學(xué)生的課改中，我們不僅學(xué)習(xí)各種知識(shí)，還加強(qiáng)了我們的創(chuàng)新能力、思維能力、團(tuán)隊(duì)合作能力和實(shí)踐能力。這些能力不僅是我們未來學(xué)習(xí)和工作的重要因素，更是構(gòu)建生命體系、提升個(gè)人品質(zhì)的重要因素。
第五段：結(jié)論
學(xué)生課改的過程中，我們可以更好地適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的要求，也讓我們更全面地發(fā)展自身的能力和素質(zhì)，這不僅體現(xiàn)在學(xué)習(xí)成績上，更是體現(xiàn)在發(fā)展整體人格的過程中。課改需要學(xué)生們有著更加積極的心態(tài)去迎接，我們要有信心和決心支持與配合老師的工作，更加細(xì)致、全面地進(jìn)行探索和實(shí)踐，讓課改在我們的手中大放異彩。