教案是教師在備課階段為指導(dǎo)有效教學(xué)而設(shè)計的一種詳細(xì)教學(xué)計劃。要編寫一份較為完美的教案，首先需要明確教學(xué)目標(biāo)，確保教學(xué)內(nèi)容的針對性和有效性。這些教案的編寫充分考慮了學(xué)生的學(xué)習(xí)特點和教學(xué)環(huán)境的實際情況。
形的魅力課教案篇一
1、有感情地朗讀課文，背誦課文第六自然段。
2、理解課文內(nèi)容，體會詩人同情幫助殘疾人的善良品質(zhì)，感受語言的魅力。
3、練習(xí)用有魅力的語言寫警示語。
體會詩人添上那幾個字產(chǎn)生的巨大作用，感受語魅力。
理解第六自然段，學(xué)習(xí)用有魅力的語言寫警示語。
一、談話：
師板書“魅力”，指名讀。
師：生活中我們常常聽到“魅力”這個詞，“魅力”是什么意思？
這節(jié)課我們學(xué)習(xí)“語言的魅力”（板書“語言的”），課文是要告訴我們什么有魅力？
二、自由讀全文：
讀后用簡短的語言說說課文寫了一件什么事？
三、摘出重點句：
通過讀書，你認(rèn)為沒有魅力的語言是哪一句？（板書：我什么也看不見）
有魅力的語言又是哪一句？（用紅筆在其上方補(bǔ)充“春天到了，可是”）
四、默讀課文：
1、從哪看出這句話沒有魅力？（讀好第1-3自然段）
自讀、畫批，讀后全班交流，談?wù)勛约旱睦斫狻?BR> 引導(dǎo)學(xué)生從以下幾方面體會：
（1）抓住“無動于衷、淡淡一笑、姍姍而去”等詞語體會。
（2）從老人的神態(tài)、語言去體會。
（3）從老人收入的情況去體會。
2、從哪看出添上幾個字以后就變成了有魅力的語言？（讀好第4、5自然段）
引導(dǎo)學(xué)生從老人神態(tài)的變化、收入的變化去體會。
師過渡：還是這條繁華的巴黎大街，還是這個衣衫襤褸、雙目失明的老人，前后卻發(fā)生了那么大的變化，這里我們會產(chǎn)生怎樣的問題去探究呢？（引導(dǎo)學(xué)生提問：這到底是為什么？）
教師勾畫板書。（用木牌形狀把這句話框起來）
學(xué)生齊讀板書：春天到了，可是我什么也看不見。
教師讀。（讀出感情，給學(xué)生以示范。）
學(xué)生再讀。
五、自由讀第六自然段。
想一想這是為什么？
學(xué)生談?wù)勛约旱睦斫狻?BR> 教師邊演播描繪春天美景的課件，邊深情地說：的確，對一個正常人來說，春天是美好的，那藍(lán)天白云，那綠樹紅花，那鶯歌燕語，那流水人家……這一切多美呀，多么令人陶醉呀！可是，對一個雙目失明的人來說，卻是一片添黑（屏幕隨之變黑）
你心里是什么滋味？
感情朗讀第六自然段。
指名朗讀。（引導(dǎo)學(xué)生讀出自己的理解，把自己內(nèi)心的情感通過朗讀表達(dá)出來。）
試背。
師小結(jié)：改動后的這句，使人從無動于衷（板書）到紛紛相助（板書），這句話之所以有魅力，就在于它能——打動人心（板書）。
六、語言實踐活動。
出示課后的三幅圖，用有魅力的語言給圖配上警示語。
給出空白的一句，讓學(xué)生寫自己選定的內(nèi)容。
要求：能夠打動人心，以情感人。
寫好后，全班交流。
七、全文小結(jié)：
詩人讓?彼浩勒用富有詩意的語言幫助了一個盲老人，同學(xué)們，你們看，語言是多么有魅力呀，學(xué)好它，能夠讓我們獲得很多幸福。
形的魅力課教案篇二
1、 學(xué)會本課14個生字及新詞，認(rèn)讀5個字。
2、 練習(xí)用“可是”造句。
3、 練習(xí)用有魅力的語言寫警示語。
4、 有感情地朗讀課文。背誦第6自然段。
5、 了解法國著名詩人讓彼浩勒用語言協(xié)助盲老人的事，體會詩人同情協(xié)助殘疾人的善良品質(zhì)，感受語言的魅力。
體會詩人在木牌上填寫那幾個字所發(fā)生的巨大作用，感受語言的魅力。
1、 理解課文第6自然段。
2、 學(xué)習(xí)用有魅力的語言寫警示語。
計算機(jī)演示文稿。
2課時。
教學(xué)目的：
1、 會本課14個生字及新詞，認(rèn)讀5個字。
2、 練習(xí)用“可是”造句。
3、 初讀課文，了解課文講述了一件什么事情。
教學(xué)過程：
1、 板書課題，導(dǎo)入新課。
2、 初讀課文，借助字典學(xué)習(xí)生字詞語。
（1） 自讀課文。
（2） 自同學(xué)字詞語，質(zhì)疑答疑。
重點指導(dǎo)“魅”、“牌”、“添”“醉”、“漆”的字形。
理解詞語意思：魅力 繁華 襤褸 陶醉 無動于衷
姍姍而去 良辰美景
3、 細(xì)讀課文，想想課文講述了一件什么事情。
4、 默讀課文，提出不懂的問題。
5、 練習(xí)。照樣子寫句子。
春天到了， 可是 俺什么也看不見。
教室外同學(xué)們有說有笑，
作業(yè)：（1）復(fù)習(xí)生字詞語。
（2）朗讀課文。
教學(xué)目的：
1、 了解法國著名詩人讓彼浩勒用語言協(xié)助盲老人的事，體會詩人同情協(xié)助殘疾人的善良品質(zhì)，感受語言的魅力。
2、 有感情地朗讀課文。背誦第6自然段。
3、 練習(xí)用有魅力的語言寫警示語。
教學(xué)重點：
體會詩人在木牌上填寫那幾個字所發(fā)生的巨大作用，感受語言的魅力。
教學(xué)難點：
1、 理解課文第6自然段。
2、學(xué)習(xí)用有魅力的語言寫警示語。
教學(xué)準(zhǔn)備：
計算機(jī)演示文稿。
教學(xué)過程：
1、 引入：
這節(jié)課俺們繼續(xù)學(xué)習(xí)23課，請大家齊讀課題。誰能告訴大家“魅力”是什么意思？
你覺得生活中什么事物是有魅力的？語言的魅力又是什么呢？讓俺們一起學(xué)習(xí)課文，去感受語言的魅力。
2、 快速讀一讀課文，想一想課文寫了一件什么事情。
有魅力的語言指的是課文中哪句話？
“春天來了，可是俺什么也看不見！”
3、 默讀課文，考慮：詩人添上這幾個字后，情況有什么變化？
盲老人這前后神態(tài)語氣的變化應(yīng)怎樣朗讀呢？
朗讀盲老人說的話。
4、正是詩人添上的這幾個字，使行人的態(tài)度發(fā)生了變化，使盲老人的收入發(fā)生了變
化，心情也發(fā)生了變化，在發(fā)生這些變化的同時，什么沒有變呢？
自身讀第6自然段，考慮：這幾個字為什么會發(fā)生這么大的作用？
指導(dǎo)朗讀第6自然段。
“春天來了”讓俺們聯(lián)想到什么。
但這良辰美景，對于一個雙目失明的人來說，只是一片漆黑，這是多么令人心酸呀！詩人用“可是”這個轉(zhuǎn)折詞，把世上最美好的事物和最凄慘的實際聯(lián)系到一起，使看到這句話的人，先發(fā)生了美好的聯(lián)想，隨之想到盲老人的處境，又發(fā)生了悲傷、心酸的感情，也發(fā)生了強(qiáng)烈的同情心。
再讀一讀第6自然段。
6、假如俺們的生活中多一些這樣富有詩意，具有濃厚感情色彩的語言，生活也會變得豐富多彩的，讓俺們也來試一試。
看圖，圖上畫的內(nèi)容要告訴人們什么？寫上“請勿摘花”好不好？你想怎樣寫這句話？
先自身考慮，再集體交流。
作業(yè)：
1、 有感情地朗讀課文，背誦第6自然段。
2、 繼續(xù)完成課后練習(xí)第5題。
3、 （選做）收集有魅力的警示語。
形的魅力課教案篇三
本次教學(xué)以新的課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)，力求在優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)、改革閱讀教學(xué)上有所突破和創(chuàng)新，促進(jìn)學(xué)生自主、合作、探究性地學(xué)習(xí)。設(shè)計上體現(xiàn)以下幾點:
1.創(chuàng)設(shè)情境，感受春天的美好和盲老人的可憐。
2.通過前后對比，體會語言的魅力。
1. 理解課文內(nèi)容，明白語言運用得恰當(dāng)會產(chǎn)生非凡的感染力。
2. 有感情地朗讀課文，背誦課文最后一個自然段。
3.會認(rèn)“魅、紳、姍、辰”等4個生字，會寫“魅、黎、丐、牌、紳、衷、辰、酸”等8個字。掌握“魅力、乞丐、牌子、紳士、無動于衷、良辰美景、心酸”等詞語。
指導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，理解讓·彼浩勒添加的那幾個字為什么那樣有魅力。
明白恰當(dāng)?shù)剡\用語言，會產(chǎn)生非凡的感染力，能深深地打動人心。
課件、春天圖片、音樂
1.談話引入。
在你的生活中，有沒有什么話讓你最難忘，能說說為什么嗎?
2.師：你能想象到語言的作用有多大嗎?今天，我們就一起來看看語言所產(chǎn)生的巨大作用。
3.板書：語言的魅力
1.朗讀課文，借助拼音認(rèn)讀生字，記憶字形。
2.反饋自學(xué)情況：
(1)讀準(zhǔn)下列加點字的讀音。
姍姍..而去 衣著.華麗 良辰.美景
衣衫襤褸.. 魅. 力 紳. 士
(2)讀詞語。
無動于衷 鶯歌燕舞
衣衫襤褸 姍姍而去
(3)指名分段朗讀課文，師生共同評議。
1.默讀課文，說說課文寫了一件什么事?
2.自讀課文，自行探究課文意思，并把不懂的問題做上記號，同桌一起討論、
交流。
1.記憶字形。
(1)比一比。
紳—伸 辰—晨
(2)重點強(qiáng)調(diào)。
魅(半包圍結(jié)構(gòu)，鬼字托個“未”字)
丐(共四筆) 酸(左邊為“酉”)
(3)一字組多詞。
(4)書寫指導(dǎo)。
1.抄寫本課生字生詞。
2.正確、流利地朗讀課文。
形的魅力課教案篇四
1、同學(xué)們，上學(xué)期我們學(xué)過“魅力”這個詞語，誰能上黑板寫一寫？（可以讓曾經(jīng)寫錯過這個詞語的學(xué)生板演，從書寫是否正確、規(guī)范上給以評價。）。
2、誰能說一說“魅力”是什么意思？（很吸引人）在現(xiàn)實生活中，你覺得什么事情很有吸引力？（啟發(fā)學(xué)生結(jié)合生活，談?wù)勛约旱恼J(rèn)識。如：學(xué)生說春天的景色很吸引人，教師要引導(dǎo)學(xué)生簡潔地描述一番，并注意相機(jī)地給以總結(jié)：這是大自然的魅力（書的魅力、網(wǎng)絡(luò)的魅力、電視的魅力……）。
其實，你知道嗎？有時候語言也有它獨特的魅力。今天，我們就一起來學(xué)習(xí)《語言的魅力》。（板書：語言的魅力。學(xué)生齊讀課題。）。
究竟是哪句話有這么迷人的魅力呢？讓我們趕快打開書，去尋找一下答案。
形的魅力課教案篇五
活動目標(biāo)：
1、能大膽的根據(jù)數(shù)字的特征進(jìn)行想象畫。
2、能用連貫的語句，大膽的表達(dá)自己的作品發(fā)展語言，激發(fā)幼兒的想象力。
3、鼓勵幼兒與同伴合作繪畫，體驗合作繪畫的樂趣。
4、體驗運用不同方式與同伴合作作畫的樂趣。
活動準(zhǔn)備：
1、勾線筆畫紙等人手一份。
2、已認(rèn)識數(shù)字1---10，對數(shù)字的.特征有一定的了解。
3、課件《數(shù)字歌》。
活動過程：
一、導(dǎo)入引發(fā)幼兒對數(shù)字變化的興趣。
1、小朋友，今天老師帶來了一段動畫片，一起來看看，好嗎？（放影動畫）。
2、剛才你們在動畫片里看到了什么呢？（看到了數(shù)字寶寶等）數(shù)字寶寶會變很多的魔術(shù)，你看到的數(shù)字寶寶變成的是什么呢？（幼兒回答）。
（小結(jié)：原來數(shù)字寶寶可以變出好多好多的東西呀！看看老師給你們帶來了哪些數(shù)字寶寶）。
二、讓幼兒了解數(shù)字寶寶是怎樣來變化的？教師示范操作。
1、瞧，這是數(shù)字寶寶幾呀？（出示數(shù)字5）你想用它來變成什么呢？（幼兒回答）。
2、今天我也想來讓它變一變，看看我把它變成的是什么呀？
先把數(shù)字5印在紙上，用勾線筆把5的輪廓勾出來，然后再添一些東西就可以讓它變成一條蛇寶寶啦！
我們一起來象前面的動畫片里念一念：555我是5，5像小蛇游游游！
3、小朋友你還想拿數(shù)字寶寶幾來變一變呀？（根據(jù)幼兒回答出示卡片及畫）。
4、那你還想用數(shù)字寶寶幾來變一變呀？跟你的好朋友交流一下。
小朋友真聰明，想出了很多很多的東西，那我們就趕快畫下來，好嗎？
三、幼兒操作。
要求：
1、先要找好自己想要的數(shù)字寶寶。
2、印畫數(shù)字寶寶的時候不能移動。
四、總結(jié)講評。
1、我們把畫出來的畫像前面的動畫片一樣說一說。（互動）。
2、小朋友們念的兒歌真好聽，我們帶到教室里念給別的小朋友聽聽，好嗎？
活動反思：
美術(shù)作業(yè)是美術(shù)教學(xué)效果的直接反映，一年級學(xué)生的思維敏捷，想象力豐富，教師引導(dǎo)學(xué)生運用聯(lián)想的方法，將數(shù)字的外形聯(lián)想到其他相似的物體。數(shù)字是比較抽象的符號，通過故事或者兒歌或者游戲等方法包裝，使他變得有趣。教學(xué)從一個有趣的數(shù)字畫開始，老師邊說邊畫：“小明昨天考了個2（分），今天考了個（0）,爸爸打了他3巴掌，他撅起小嘴像鴨子”。一個有趣的小鴨子出現(xiàn)在學(xué)生面前，一下子就導(dǎo)入了課題《數(shù)字變變變》，有效地激發(fā)了學(xué)生的興趣。老師拿出鉛筆，橡皮，扣子等生活用品，請學(xué)生看一看，這些物體像那些數(shù)字？這些簡單的物體很容易看出來像什么數(shù)字，課件出示動態(tài)的小動物形象，看看這些形態(tài)與哪些數(shù)字相近呢？接下來讓每一位同學(xué)想象3、4、7跟哪些事物相似？通過學(xué)生們富有個性的想象，啟發(fā)了學(xué)生關(guān)注生活，從生活中尋找與數(shù)字形狀相近的物體，是一種逆向思維的訓(xùn)練。同學(xué)們想象出了很多有趣的畫面，很好地完成了教學(xué)任務(wù)。但是也有個別同學(xué)不能獨立思考，總是一味臨摹別人的作品。還需要老師個別指導(dǎo)，鼓勵學(xué)生創(chuàng)新思維，發(fā)揮想象力。
形的魅力課教案篇六
1、嘗試將彩色水滴吹開、吹散，體驗吹畫創(chuàng)作的'樂趣。
2、根據(jù)圖案大膽想象添畫，創(chuàng)作變形超人的形象。
【活動準(zhǔn)備】。
1、吹畫材料：顏料、水粉紙。
2、課件。
3、表演道具：頭飾半成品、打好結(jié)的方巾等。
4、經(jīng)驗準(zhǔn)備：課前豐富變形超人的科幻知識。
【活動過程】。
一、談話導(dǎo)入，激發(fā)想象。
二、欣賞作品，感受作品的奇和趣；同時了解作品獨特的創(chuàng)作方法。
1、引導(dǎo)幼兒欣賞4幅作品。
師：這里有幾個中（x）班小朋友用顏料吹出來的變形超人，他們是什么樣子的？
2、教師在幼兒欣賞講述后小結(jié)：這些變形超人有的有很多手臂、有的很多頭發(fā)……，我們也來試一試。
3、教師演示擠顏料過程。（提示幼兒水滴不大也不小。）。
三、幼兒嘗試吹畫，在自主學(xué)習(xí)中了解吹畫的基本要領(lǐng)，初步體驗吹畫的樂趣。
1、鼓勵幼兒交流初次嘗試吹畫的體驗。
（1）引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)吹畫時要對準(zhǔn)水滴用力吹開。
師：誰已經(jīng)把水滴吹開了？怎么吹的？吹給大家看看。
（2）引導(dǎo)幼兒嘗試將水滴向不同方向吹散。
師：我發(fā)現(xiàn)有的孩子還朝不同方向吹出了變形超人的手臂和腿，怎么吹出來的呢？
（通過幼兒個別示范，集體觀察、討論，發(fā)現(xiàn)可以轉(zhuǎn)動紙、側(cè)著頭吹等方法向不同吹。）。
2、幼兒大膽體驗吹畫創(chuàng)作過程，并根據(jù)吹畫畫面想象添畫。
3、教師觀察，適當(dāng)指導(dǎo)。
四、相互欣賞后集中評價，并扮演超人，跳超人舞結(jié)束活動。
1、鼓勵先完成作品的孩子到一旁將畫粘貼成頭飾，并帶上披風(fēng)扮演超人形象。
2、幼兒相互欣賞，集中評價：你喜歡哪個變形超人？為什么？
3、聽音樂表演超人舞，退場結(jié)束活動。
形的魅力課教案篇七
1、有感情地朗讀課文，背誦課文第六自然段。
2、理解課文內(nèi)容，體會詩人同情幫助殘疾人的善良品質(zhì)，感受語言的魅力。
3、練習(xí)用有魅力的語言寫警示語。
4、學(xué)會本課21個生字，學(xué)會其中的12個生字。能正確讀寫繁華、木牌、過往、打扮、悲傷、添上、陶醉、漆黑等詞語。
5、教育學(xué)生從小培養(yǎng)自己的同情心，增強(qiáng)助人為樂的意識。
體會詩人添上那幾個字產(chǎn)生的巨大作用，感受語言的魅力。
理解第六自然段，學(xué)習(xí)用有魅力的語言寫警示語。
讀課文，初步感知課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)理解詞語。
師：同學(xué)們，在本單元，我們已經(jīng)結(jié)識了古今中外幾位名人，都有誰誰??？誰能說說？（我國明代醫(yī)學(xué)家、藥物學(xué)家李時珍，加拿大國際主義戰(zhàn)士白求恩大夫）從他們身上我們發(fā)現(xiàn)了什么？（李時珍一主為病人解除痛苦而學(xué)醫(yī)的崇高的思想，白求恩在危險環(huán)境中仍然為傷病員做手術(shù)，也有一種崇高品質(zhì)和偉大精神）不錯，那么今天，我們再來學(xué)習(xí)一篇課文，學(xué)習(xí)一位著名詩人的高尚品質(zhì)。
師：板書課題，
生：齊讀課題，
師：同學(xué)們，讀完題目，心里有什么感想？想知道點什么？或者你知道了什么？誰能談?wù)劊?BR> 生：（魅力指的是非常有吸引力）
生：（到底什么語言有那樣的吸引力了？）
生：（春天到了，可是我什么也看不見?。?BR> 師：那這句話為什么就吸引人了呢？吸引誰了呢？想知道這些問題，開始讀課文，找答案吧！
2、讓生說說讀完后的感想：（雙目失明）
（課文講的是語言的魅力）盲人課文中是用什么詞說的
3、找生讀課文第一自然段。
課件（衣衫襤褸，頭發(fā)斑白，雙目失明）穿著描寫
5、默讀課文第一自然段，想一想：你有沒有什么疑問？
（1）課件（他不像其他這樣做的。）從這個句子你體會到了什么？自尊心很強(qiáng)
（2）無動于衷是什么意思？他們?yōu)槭裁磿@樣？這說明什么？（因為街上出現(xiàn)一個乞丐而且是盲人，那是一件很正常的事情，他們都不為其然了，所以就無動于衷）
6、師：那么，在這種情況下，著名詩人讓彼浩勒是怎么做的？（找生讀2、3、4、自然段）
7、生：讓彼浩勒問了盲老人，然后盲老人就說（課件）（唉！悲傷）課件（悲傷）感到很傷感，也很難過。指導(dǎo)有感情地讀句子。
8、聽到這些，讓彼浩勒又怎么做了？生（拿起筆，添上了春天到了，可是幾個字，就匆匆地離去了。
9、那么，有了這幾個字以后，老人的情況有了什么樣的變化嗎？（找生讀第5自然段）生：老人得到了很多錢，師：那他是怎么說的？指導(dǎo)學(xué)生有感情地讀（課件）先生多極了！
生，（課件）（春天到了，可是我什么也看不見！）
13、找生再讀一遍；（課件）圖片+音樂
14、同學(xué)們，此時此刻，你們看到了什么？聽到了什么？這美景怎能不叫人陶醉呢？（誰能換一個詞，沉醉，迷人）但這美好的一切（文中怎么說的？良辰美景），對于一個雙目失明的人來說，中是一片漆黑（課件）漆黑一片。這是多么令人心酸呀！這時，過往的行人的良心發(fā)現(xiàn)了，行人覺得老人眼雖瞎但心沒有瞎。他盡管什么也看不見，卻存有向往春天的欲望。他向往自然的春天，一定更向往人類的春天。一個殘疾人尚能存有對人類、對生活美好向往抑或愛的奉獻(xiàn)的善良心靈，何況沒有殘疾的健康人群呢？行人們正是透過外表看到了實質(zhì)，看到盲老人那顆閃閃發(fā)光的美好善良心靈，被其感動，甚至是不經(jīng)意受到了一次崇高的愛的教育，于是紛紛解囊相助。
15、當(dāng)然，這一過程與詩人讓彼浩勒不無關(guān)系，實際上是讓彼浩勒一顆晶瑩剔透的愛心，通過盲老人告知了行人，呼喚著行人心底的愛，行人心底的愛終于被呼喚醒來。）
所以說，整篇課文雖然是一件平平常常的幫助盲老人的事，但通過這件事，表現(xiàn)了讓彼浩勒的一種崇高的精神和善良的行為！
板書：11語言的魅力
雙目失明的老人
我什么也看不見！春天到了，可是
無動于衷產(chǎn)生同情之心
淡淡一笑解襄相助
師相機(jī)板書：盲老人剛開始只寫了我什么也看不見人們見了之后，只能會想到他是一位盲人，別的什么也不會去想，但是當(dāng)詩人寫了春天到了，可是我什么也看不見之后，人們就會想到春天的美景，想到（板書）萬紫千紅的春天，但，盲老人的眼前永遠(yuǎn)只是（板書）一片漆黑，僅僅是幾個字，但就這幾個字，喚醒了人們的冰冷的心！這就是語言的魅力！
師：真的不錯！下面誰能帶著你此時的感受和體會讀一下，課文最后一個自然段。
課后題和同步訓(xùn)練的題。
在我們的生活中，你見到過有魅力的語言嗎？（小草茵茵，何忍踩踏）請你給綠草地、水龍頭，垃圾桶等收集或編寫有魅力的語言。
同學(xué)們，語言是多么有魅力呀，學(xué)好它，能夠讓我們獲得很多幸福。
形的魅力課教案篇八
課時：2課時。
課堂類型：造型表現(xiàn)設(shè)計應(yīng)用。
教學(xué)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識風(fēng)能。
2、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象力，將各種材料加工成風(fēng)力玩具。
3、通過制作，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力和動手能力。
教學(xué)重難點：
1、利用風(fēng)能，制作風(fēng)能玩具。
2、如何將風(fēng)能的運用和紙玩具完美結(jié)合。
教具學(xué)具：竹條，薄紙、繪畫工具。
教學(xué)過程：
一、組織教學(xué)：
檢查學(xué)用品的準(zhǔn)備情況，穩(wěn)定學(xué)生的情緒。
二、講授新課：
1、引導(dǎo)學(xué)生說說什么是風(fēng)？什么是風(fēng)能？舉例說明。
2、引導(dǎo)學(xué)生說說風(fēng)給人類帶來的好處以及給人類帶來的災(zāi)難。（風(fēng)能發(fā)電，風(fēng)車的利用----）。
3、師引導(dǎo)學(xué)生說說風(fēng)箏的簡史：
風(fēng)箏簡史。
中國風(fēng)箏有悠久的歷史，據(jù)說漢朝大將韓信曾利用風(fēng)箏進(jìn)行測量。梁武帝時曾利用風(fēng)箏傳信，但未成功。南北朝有人背著風(fēng)箏從高處跳下而沒有跌死。唐朝的張丕被圍困時曾利用風(fēng)箏傳信求救兵，取得了成功。這些說明，中國風(fēng)箏的歷史至少有2000多年了。
從唐朝開始，風(fēng)箏逐漸變成玩具。到了晚唐，風(fēng)箏上已有用絲條或竹笛作成的響器，風(fēng)吹聲鳴，因而有了“風(fēng)箏”的名字。也有人說“風(fēng)箏”這名字起源于五代，從李鄴用紙糊風(fēng)箏，并在它上面裝竹笛開始。
到了宋朝，風(fēng)箏已有很大發(fā)展，品種增加，性能提高與人民生活發(fā)生了密切的聯(lián)系。如“武林日事”中記有“少年郎競放紙鴦，以相勾引，相牽剪截，以線絕者為負(fù)”；北宋張擇端的“清明上河圖”和蘇漢臣的“百子圖”中也都有放風(fēng)箏的場面。明朝畫家徐渭寫過很多與風(fēng)箏有關(guān)的詩，如“柳條搓線絮搓棉，搓夠千尋放紙鴦。消得春風(fēng)多少力，帶將兒輩上春天?！庇秩纾骸拔乙嘣?jīng)放鷂喜，今年不道老如斯，那能更駐游春馬，閑看兒童斷線時?！钡搅饲宄?，玩風(fēng)箏之風(fēng)更盛。傳說慈禧叫大監(jiān)跑到天津找“風(fēng)箏魏”給他扎過一個“壽星老騎仙鶴”風(fēng)箏玩?，F(xiàn)在故宮里還藏著三只傅儀玩過的大風(fēng)箏。
從唐宋開始，中國風(fēng)箏向世界流傳，先是朝鮮、日本、馬來亞等東南亞國家，然后傳到歐洲和美洲等地。在歐洲產(chǎn)業(yè)革命形勢的影響下，中國的玩具風(fēng)箏在那里向著飛行器發(fā)展，經(jīng)過英國的凱利，澳大利亞的哈格瑞夫和德國的李林達(dá)爾等人，最后在美國由萊特兄弟造成了最早的能載人成功飛行的飛機(jī)。
因此，在美國華盛頓宇航博物館的大廳里掛著一只中國風(fēng)箏，在它邊上寫著：“人類最早的飛行器是中國的風(fēng)箏和火箭?！保ㄎ澹┮龑?dǎo)學(xué)生說說風(fēng)箏的玩法：
中國風(fēng)箏的玩法：
《全唐文》“紙鳶賦”中說：“代有游童，樂事未工……動息乎絲綸之際，竹工乎掌握之中。”可見玩風(fēng)箏之妙趣。中國風(fēng)箏的玩法很多。
（1）斗風(fēng)箏：宋朝已有“以相勾引……線絕者為負(fù)?！焙蠹菏?，現(xiàn)只有廣東、西藏幾處尚存。
（2）裝響器：從唐開始，風(fēng)箏響器可分三類：弦、哨、打擊。
（3）“送飯”（叫“碰”）：是一種靠風(fēng)力把物品沿風(fēng)箏線送上天的裝置。到達(dá)頂端后與預(yù)先拴好的“橫棍”相撞，風(fēng)翼折起，自動沿線滑下來。有的還可以在下面自動張開又飛上去，叫做“來回碰”，或“來回飯”。
（4）掛燈：把帶著燈的.風(fēng)箏放上夜空，十分美麗。在唐已盛行，但后因引起火災(zāi)而被禁，現(xiàn)有電池?zé)艨捎茫职踩?BR> （5）操縱：北京的鷹風(fēng)箏可以通過放風(fēng)箏人的巧妙操縱，使其在空中盤旋，謂之“打盤兒”。通過操縱也可使龍頭蜈蚣在空中搖頭擺尾，像“活龍”一樣。近代的雙線操縱風(fēng)箏可以在空繪出各種圖形，更是令人眼花鐐亂。
4、欣賞風(fēng)箏的圖片：
引導(dǎo)學(xué)生欣賞風(fēng)箏的圖片，從風(fēng)箏的造型，色彩等方面進(jìn)行描述。
6、引導(dǎo)學(xué)生在了解生活中風(fēng)能運用的基礎(chǔ)上，發(fā)揮想象力，交流自己對風(fēng)能紙玩具的設(shè)想……（紙蜻蜓、風(fēng)車、飛機(jī)……）。
7、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課本中的技法點擊：
（1）先將竹條綁扎成“十”字形。
（2）然后用兩根竹條做斜桿，用薄紙蒙在骨架上。
（3）用一根線在橫桿與豎桿的交點上，另一根栓在下端。
三、學(xué)生動手制作風(fēng)能玩具或風(fēng)箏，師巡視指導(dǎo)。
要求在制作完作品后，通過材料顏色的搭配、涂色等方法進(jìn)行美化和裝飾。
四、評價、交流、展示：引導(dǎo)學(xué)生展示交流他們的作品，從構(gòu)思、設(shè)計、美化的某個亮點進(jìn)行評價和交流。
五、收拾整理：收拾整理自己的桌面和垃圾。
六、課后延伸：利用放學(xué)或活動的時間進(jìn)行風(fēng)箏、玩具的放飛和比賽。
形的魅力課教案篇九
活動目標(biāo)：
1、鼓勵兒童發(fā)現(xiàn)生活中的美，培養(yǎng)幼兒對美術(shù)的熱愛之情。
2、嘗試將觀察對象基本部分歸納為圖形的方法，大膽表現(xiàn)它們各不相同的特征。
3、根據(jù)色彩進(jìn)行大膽合理的想象。
4、體驗想象創(chuàng)造各種圖像的快樂。
形的魅力課教案篇十
生：我，我什么也沒有得到。
師：讀到這里，老師的內(nèi)心也涌上了無限的悲傷。難道這些路人真的沒有一點兒同情心嗎？
生反應(yīng)不一，有的說“不是”，有的默不作聲。于是老師進(jìn)行提示。
生：不是路人沒有愛心，是老人的牌子沒有魅力。
師：你認(rèn)為路人剛開始沒有獻(xiàn)出愛心是牌子上的字沒有魅力，沒有打動他們。你將課文進(jìn)行了前后聯(lián)系，你很會讀書。
師：還有那位同學(xué)想說？路人其實是有愛心的，還從哪里讀出了這種信息？
生：在第一段，路人看了木牌上的字都無動于衷。 師：這是最初，那后來呢？
生：詩人從他的牌子上添了幾個字之后，給他錢的人多極了。
師：通過老人第二次和詩人見面，他的話語里已經(jīng)告訴我們了，他得到的錢多極了！
師：來看老人的這句話，（屏幕出示）哪位同學(xué)來讀一下？
生：老人笑著回答：“先生，不知為什么，下午給我錢的人多極了！”
師：從老人的這句話中你又讀出了老人此時是一種什么心情？ 生：非常高興。
師：那你來讀一讀，讀出老人的高興。
生：老人笑著回答：“先生，不知為什么，下午給我錢的人多極了！”
師：聽出老人的高興了嗎？
生：聽出來了。
師：還讀出了什么？再讀一讀。
生：老人很滿意。
師：好，讀出你的感受。
生：老人笑著回答：“先生，不知為什么，下午給我錢的人多極了！”
師：老師也聽出來了，你把“多極了”這幾個字加重了一下語氣。體會出了老人的滿意。
師：老人還有什么心情？
生：他很不解，因為上午沒人給他錢，到了下午竟有那么多人給他錢了。 師：從哪里看出老人不解。
生：老人笑著回答：“先生，不知為什么，下午給我錢的人多極了！”
生：先生，不知為什么，下午給我錢的人多極了！
師：這個時候你的腦海中有什么疑問嗎？
生：老人不明白，為什么下午給他的錢的人多極了？
師：他自己也非常疑惑不解。
我們現(xiàn)在來想一想，從上午到下午哪些情況還沒有發(fā)生變化？
生：讓．比浩勒兩次來到這里都沒有變化。
師：詩人兩次來到這里都沒有變化嗎？他看到的什么沒有變化？
生：老人
師：好，你已經(jīng)點到了老人，老人的什么情況沒有變？
生：衣著
師：老人的衣著仍然是
生：非常破舊。
師：哪個詞是指衣服破舊？
生：衣衫襤褸。
師：你已經(jīng)自己理解了“衣衫襤褸”的意思，很了不起。也就是說老人的衣著始終沒有變化！
師：還有什么沒有變化！
生：老人的頭發(fā)還是斑白的，旁邊還是立一塊牌子。
師：也就是說老人的外貌始終沒變，他乞討的方式也沒有發(fā)生變化。
師：誰還能說？
生：老人仍然是坐在繁華的巴黎大街上。
師：他乞討的地點也沒有變。
師：那變了的是什么嗎？
生：他碗里的錢多極了！
生：木牌上的字變了。
師：還有什么變化？
生：老人變得興奮極了！
師：說的太好了，老人的心情也變的好極了。
師：同學(xué)們想過沒有，從上午到下午，老人乞討的結(jié)果為什么會發(fā)生這么大的變化呢？
生：因為牌子上的那幾個字有魅力了。
師：原來牌子上寫著什么？ 生：我什么也看不見。（老師板書）
師：添字之后呢？
生：春天到了，可是我什么也看不見。（補(bǔ)充板書“春天到了，可是”這幾個字。隨后教師操作電腦課件，使屏幕上出現(xiàn)這兩句話）
師：自己小聲讀一讀，想一想這兩句話到底有什么不同？ 生小聲讀并認(rèn)真思考。
師：誰讀出了不同？
生：“我什么也看不見”只是告訴人們他是一個雙目失明的老人。詩人添加了“春天到了，可是”這幾個字之后，人們再看到這句話時就會想到，春天已經(jīng)到了，可是這位老人卻看不見這美麗的春天。
師：所以就會覺得這位老人
生：很可憐。
師：你讀出了自己的體會，真好。還有哪位同學(xué)想說？
生：如果是我看到這塊木牌，我就會毫不猶豫地給老人一些錢。
師：為什么？
生：我覺得老人的遭遇太悲慘了。
生：一幅美麗的畫面。
師：能具體描述一下嗎？
生：春天到了，池塘里的冰都融化了，柳樹發(fā)芽了，小草也露出了
師：奧，這是你對春天的認(rèn)識。誰還能說一說你眼中的春天？
生：我也可以用幾個成語來描述。藍(lán)天白云、綠樹紅花、鶯歌燕舞、流水人家。
生：藍(lán)天白云
師：那
生：綠樹紅花
師：那
生：鶯歌燕舞
師：那
生：流水人家
師生：怎么不叫人陶醉呢？
師：誰能帶著你的感受讀一讀？
師：老師聽出了你的陶醉 。孩子們，咱們讀書呀不能光讀文字，還要把文字在腦海中變成一幅圖畫，這樣朗讀才會更加有滋有味。來，用老師教給你們的方法試著讀一讀這段話。
生自由練習(xí)朗讀。
師：誰來展示一下？
師：你的聲音很甜美，也確實讓人陶醉。我們一起來描繪一下這幅春天的圖畫吧。
生再齊讀這段話
師：今天老師也帶來了幾幅春天的圖畫，想不想看一看？
生：想。
（師操作電腦課件，屏幕上出現(xiàn)美麗的春景圖。正當(dāng)學(xué)生興致勃勃地欣賞時屏幕突然變黑。）
師：是啊，春天是美好的?？墒沁@良辰美景對于這位雙目失明的老人來說只是
生：一片漆黑
師：同學(xué)們，你現(xiàn)在還能看到姹紫嫣紅的春天嗎？
生：不能。
師：還能看到小橋流水人家的溫馨嗎？
生：不能。
師：你看到了什么？
生：一片漆黑
師：你讀出了什么感受？
生：這個老人太可憐了！
師：你還讀出了什么？
生：他是多么需要別人的幫助??！
生：不會。
師：想到“春天到了，可是他卻什么也看不見”時，那些衣著華麗的紳士、貴婦人從老人身邊走過，他們會怎么做？（屏幕出示）
生：他們會停下來看看那塊木牌，然后掏出一些錢扔進(jìn)老人身邊的小碗里。
師：“扔”合適嗎？
生：輕輕地放進(jìn)去。
生：我想他們也會給老人一些錢的。
師：當(dāng)形形色色的商人從老人身邊走過呢？
生：可能會給他一些日用品或吃的東西。
師：是啊，這個時候，所有的人都不會再
生：無動于衷。
師：你能用一個詞來概括一下路人這時候的表現(xiàn)嗎？
生：同情心。
師：他們想盡各種辦法來幫助老人的這種做法，用一個詞來概括。
生：使人敬佩。
師：他們的這種行為確實使人敬佩。
師：誰還能試著說一說？
生：憐愛。
生：因為詩人在木牌上添加了6個字。
師：現(xiàn)在木牌上寫著什么？
生：春天到了，可是我什么也看不見
生：這6個字的作用太大了！
生：加了6個字后使語言有了魅力。
師：它的魅力就在于喚起了
生：同情心
師：喚起了誰對誰的的同情心？
生：喚起了過路人對老人的同情心。
師：讓我們一起來感受一下語言的非凡魅力吧！ 師操作電腦課件屏幕出示最后一段文字 生齊讀“春天到了……怎能不對他產(chǎn)生同情之心呢？”
師：現(xiàn)在你知道“魅力”的意思了嗎？
生：我覺得“魅力”就是對別人的一種吸引力。
師：說的太好了！還有想說的嗎？
生：“魅力”是一種能觸動人的心靈的力量。
生：小草在睡覺，請您誤打擾
師：看到這樣的語言人們會怎么做？
生：不再去踩踏草坪 師：還有哪些？
生：司機(jī)一滴酒，親人兩行淚
師：看到這樣的標(biāo)語司機(jī)會怎么做？
生：想到親人悲痛欲絕的樣子司機(jī)就不會再酒后駕車了。
師：是啊，這就是（指著課題）
生：語言的魅力
形的魅力課教案篇十一
1、理解課文內(nèi)容，明確語言運用得恰當(dāng)會產(chǎn)生非凡的感染力。
2、有感情地朗讀課文，背誦課文最后一個自然段。
3、會認(rèn)“魅、紳、姍、辰”等4個生字，會寫“魅、黎、丐、牌、紳、衷、辰、酸”等8個字。掌握“魅力、乞丐、牌子、紳士、無動于衷、良辰美景、心酸”等詞語。
指導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，理解讓·彼浩勒添加的那幾個字為什么那么有魅力。
讓學(xué)生明白恰當(dāng)運用語言，會產(chǎn)生非凡的感染力，能深深地打動人心。
】多媒體課件
【】2課時
第一課時
一、課前預(yù)習(xí)
二、展示交流
（一）出示課件，談話激趣，引出課題
（二）板書課題，據(jù)題質(zhì)疑學(xué)生齊讀課題，讀了課題你想提出什么問題？
（三）初讀課文，學(xué)習(xí)生字、新詞，了解內(nèi)容
1、朗讀課文，借助拼音認(rèn)字讀生字，記憶字形。
2、圈畫新詞，讀一讀，結(jié)合句子說說意思。
（1）讀準(zhǔn)下列詞的讀音
姍姍而去衣著華麗良辰美景衣衫襤褸魅力紳士
（2）讀詞語
無動于衷鶯歌燕舞衣衫襤褸姍姍而去
（3）知名分段朗讀課文，師生共同評議
（四）再讀課文，感知內(nèi)容
1、默讀課文，用自己的話說說課文寫了一件什么事。
2、自讀課文，自行研究課文意思，并把不懂得問題做上記號，同桌一起討論，交流。
（五）指導(dǎo)書寫，重點寫“魅、丐、酸”
三、檢測反饋
1、比一比，組詞
紳（）哀（）辰（）酸（）
伸（）衷（）晨（）?。ǎ?BR> 2、近義詞
甜蜜——（）舒適——（）慈祥——（）
3、反義詞
期待——（）愚笨——（）熟悉——（）
第二課時
一．課前預(yù)習(xí)
二．展示交流
（一）出課課件，引出課題
一些語言能帶給我們美的感受，激發(fā)人們的想象，這是語言的魅力。（板書課題）
（二）朗讀感悟，深入體會
1、指名朗讀課文，思考：課文中最有魅力的語言是哪一句？
2、引導(dǎo)學(xué)生體會“春天到了，可是我什么也看不見”的表達(dá)效果。
討論問題：
（1）“我什么也看不見”與“春天到了，可是我什么也看不見”這兩句話有什么不同？
（2）添加了六個字讓行人和盲人老人發(fā)生了什么變化？
3、朗讀第五自然段，讀出老人開心的語氣。
用眼看，看什么？（看大自然中的美景，看那些眼睛能識別的東西）
用耳聽，聽的是什么？（聲音）
用心體會，體會的是什么？（體會大自然的美景，從中得到美的享受和熏陶）
最后用腦思考，思考什么？（思考自己從大自然中想到了什么，得到了什么啟發(fā)）
4、朗讀課文最后一個自然段
（1）想象春天到了有什么樣的魅力景色？小組討論，匯報。
5、指導(dǎo)有感情朗讀最后一個自然段，背誦詩文最后一個自然段。
6、交流收集的精彩廣告詞和打動人心的警示語
7、分角色演這個故事
三、檢測反饋
1、鞏固認(rèn)讀生字、詞語
2、閱讀語段，回答問題。
“在繁華巴黎的大街邊，坐著……便姍姍而去了?！?BR> （1）用橫線畫出描寫老人外貌的句子。
（2）過路的人對待這位乞丐的態(tài)度是什么？用文中的兩個詞語回答。
（3）為什么這位乞丐引不起他人的同情？
2、指導(dǎo)完書課后第3題
四、板書設(shè)計
語言的魅力
我什么也看不見！無動于衷姍姍而去
春天到了，可是……滿意地笑了
學(xué)習(xí)語文，不僅要懂得欣賞其語言的魅力，還要應(yīng)用到交流交際中，讓美的語言為生活增添色彩。所以學(xué)習(xí)這篇課文，要讓學(xué)生欣賞到人物語言的機(jī)智，認(rèn)識到語言對生活的重要性，培養(yǎng)運用有魅力的語言的.意識和能力。本節(jié)課我鼓勵他們主動地閱讀，引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中積累、感悟。學(xué)生通過朗讀春天到了，可是我什么也看不見！理解語言，通過對比我什么也看不見！積極地思考，表述自己的觀點，激發(fā)情感，認(rèn)識語言的巨大力量，體會語言的魅力，真正成為學(xué)習(xí)的主人。通過朗讀感悟，學(xué)生認(rèn)識到說話的重要性，有效的朗讀讓學(xué)生在閱讀、表達(dá)、思維的過程中感受到語言的魅力，提高了自身的語文素養(yǎng)。
形的魅力課教案篇十二
課時：2課時。
教材分析：
本課的要點是讓學(xué)生了解光對美術(shù)作品的影響。
光有自然光，如太陽光等；也有人造光，如燭光、燈光等。在人們的生活中離不開光，其實繪畫、雕塑、建筑、工藝品也要依靠光，只有在光的映襯下，藝術(shù)作品才會顯得更加生動迷人。
教學(xué)目標(biāo)。
1．引導(dǎo)學(xué)生了解光與美術(shù)的關(guān)系。
2．指導(dǎo)學(xué)生采用紙張或其他材料設(shè)計制作作品，并利用光的照射，進(jìn)行展示。
3．通過活動，讓學(xué)生產(chǎn)生對光的興趣和對科學(xué)的追求。
教學(xué)重、難點：
欣賞、了解光與美術(shù)的關(guān)系。
用紙或其他材料制作作品。
用不同顏色的人造光照射作品，進(jìn)行展示。
教學(xué)準(zhǔn)備：
請學(xué)生事先準(zhǔn)備了各種卡通形象的玩偶、圖片等。各種燈光設(shè)備。
教學(xué)過程：
請學(xué)生將事先準(zhǔn)備好的各種卡通形象的玩偶拿出來。
讓一個學(xué)生用一些卡通形象編故事，幾個學(xué)生根據(jù)故事情節(jié)擺放玩偶、圖片，或者簡單構(gòu)出畫面，另一些學(xué)生用光源對已構(gòu)好的畫面或場景進(jìn)行照射。
引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入到了學(xué)習(xí)狀態(tài)，認(rèn)真地聽故事，然后對構(gòu)圖不夠合理的大膽提出建議。
教師引導(dǎo)：象不像舞臺上表演卡通片？比單純的畫面效果好多了是吧？
請學(xué)生提出自己的建議，如：“把光用藍(lán)色的皺紙包住變成藍(lán)色的光，更符合故事情節(jié)的氣氛?！薄肮鈴目ㄍㄐ蜗蟮南旅嫱险眨拍苡锌植赖男Ч??！?BR> 在熱烈的討論中，使學(xué)生真正感受到光的魅力，興趣被調(diào)動起來。
二、了解光的魅力：
教師再趁熱打鐵，引導(dǎo)學(xué)生欣賞大師的作品，學(xué)生在美的體驗中進(jìn)一步分析總結(jié)光影與美術(shù)的'關(guān)系。
教師可先讓學(xué)生欣賞、了解不同光照射下，美術(shù)作品會產(chǎn)生不同的效果。如，白天太陽光下的建筑，晚上在燈光照射下的建筑；雕塑作品在不同光線下的不同效果。甚至也可以利用畫室里的石膏像，在不同光線照射下的不同效果，讓學(xué)生了解美術(shù)作品與光的密切關(guān)系。除此之外，還可以列舉電影、幻燈、投影片、皮影等藝術(shù)，來說明藝術(shù)與光之間的相互關(guān)系，以此激發(fā)學(xué)生對光的興趣。
三、探究光的魅力：
在制作作品前，先讓學(xué)生通過分組實驗總結(jié)出：表面光滑的物體與粗糙的物體，不同材質(zhì)的物體，在光的照射下，也會產(chǎn)生不同的效果。
四、布置下一次需要的材料。
布置學(xué)生尋找紙張或其他材料設(shè)計制作作品，下次利用光的照射，進(jìn)行展示。
執(zhí)教時間：6月15日——6月16日。
第二節(jié)。
一、啟發(fā)思路：
教師歸納總結(jié)光影與生活、光影與美術(shù)的關(guān)系，分析幾個相關(guān)作品的設(shè)計思路并演示一些具體的制作方法。
學(xué)生分頭設(shè)計方案，與組內(nèi)同學(xué)討論改進(jìn)方案，并按方案完成作品。
作品完成后，可舉辦一小型的展覽，展示學(xué)生各自的作品，互相評價、欣賞。提醒同學(xué)在展示作品時，要注意用電與用火的安全。
教學(xué)評價。
能否積極參與教學(xué)活動的各個過程。
能否了解光與美術(shù)的關(guān)系。
作品是否有創(chuàng)意。
執(zhí)教時間：6月19日——6月21日。
札記：作品完成后，我們舉辦了一次小型的展覽，展示學(xué)生各自的作品，用電筒來制造光的魅力?；ハ嘣u價、欣賞。并提醒學(xué)生用電與用火的安全。
形的魅力課教案篇十三
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過教學(xué)活動，讓學(xué)生了解形狀是構(gòu)成美術(shù)作品的基本元素之一。掌握形狀的`概念和形式，并學(xué)會應(yīng)用各種形狀來組成藝術(shù)畫面。
2、通過學(xué)習(xí)活動，學(xué)生初步在學(xué)習(xí)中體會造型元素--形的魅力，嘗試自己動手，運用構(gòu)成原理創(chuàng)造各種畫面。并從中體會到樂趣。
教學(xué)重難點：
1、認(rèn)識形狀的概念和形式。
2、學(xué)會運用各種造型組成畫面。
教具學(xué)具：彩紙、掛歷紙、剪刀、膠水。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入階段：
1、欣賞各種平面形狀師問：看了這些形狀，你們能給它們歸類嗎？為什么？
二、發(fā)展階段：
展示各種形狀。師問：請找一找它們有什么規(guī)律（學(xué)生討論）。
師小結(jié)：形是構(gòu)成美術(shù)作品的基本元素之一。（點、線、形狀、色彩等）。
2、形的分類（知識窗內(nèi)容）。
幾何形（三角形、正方形、矩形、橢圓形、多邊形等）自由形（隨手畫的形狀）。
3、形的特點（外形和骨式的變化）：
有規(guī)則：幾何形、幾何直線形、幾何曲線形、
無規(guī)則：不規(guī)則形、自由直線形、自由曲線形。
三、拓展階段：
1、怎樣運用各種形狀組成畫面（小組討論）。師小結(jié)：首先要創(chuàng)造出各種形狀（剪出形狀）。
2、制作步驟（教師示范）。
四、學(xué)生作業(yè)：設(shè)計、制作一幅畫。
五、學(xué)生練習(xí)，教師巡回輔導(dǎo)。
六、作品展示：
1、小組展示、評述學(xué)生自己的作品。
2、學(xué)生展示并評述自己的作品。
六、收拾和整理：收拾并整理好自己的桌面。
七、教學(xué)延伸與拓展：用各種形狀還可以創(chuàng)造什么作品或運用裝飾像框等方面。
形的魅力課教案篇十四
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過教學(xué)活動，讓學(xué)生了解形狀是構(gòu)成美術(shù)作品的基本元素之一。掌握形狀的概念和形式，并學(xué)會應(yīng)用各種形狀來組成藝術(shù)畫面。
2、通過學(xué)習(xí)活動，學(xué)生初步在學(xué)習(xí)中體會造型元素--形的魅力，嘗試自己動手，運用構(gòu)成原理創(chuàng)造各種畫面。并從中體會到樂趣。
教學(xué)過程：
第一課時。
一、導(dǎo)入階段。
1、欣賞各種平面形狀。
師問：看了這些形狀，你們能給它們歸類嗎?為什么?
二、發(fā)展階段。
展示各種形狀。
師問：請找一找它們有什么規(guī)律(學(xué)生討論)。
2、形的分類(知識窗內(nèi)容)。
幾何形(三角形、正方形、矩形、橢圓形、多邊形等)自由形(隨手畫的形狀)。
3、形的特點(外形的變化)：
有規(guī)則：幾何形、幾何直線形、幾何曲線形、
無規(guī)則：不規(guī)則形、自由直線形、自由曲線形。
三、拓展階段。
1、怎樣運用各種形狀組成畫面(小組討論)。
師小結(jié)：首先要創(chuàng)造出各種形狀(剪出形狀)。
2、制作步驟(教師示范)。
四、學(xué)生作業(yè)。
設(shè)計、制作一幅畫。
五、學(xué)生練習(xí)，教師巡回輔導(dǎo)。
六、作品展示。
1、小組展示、評述學(xué)生自己的作品。
2、學(xué)生展示并評述自己的作品。
七、教學(xué)延伸與拓展。
用各種形狀還可以創(chuàng)造什么作品或運用裝飾像框等方面。
第二課時。
一、導(dǎo)入。
1、讓學(xué)生在最短的時間內(nèi)剪出或畫出自己熟知的形狀。
2、啟發(fā)學(xué)生將這些平面形狀進(jìn)行分類，并說出對這些形狀的感受。
幾何形：指輪廓線呈現(xiàn)規(guī)則的形狀。
幾何直線形：正方形、長方形、三角形、菱形等。特點：安定有序。
幾何曲線形：雞心形、圓形、橢圓形等。特點：自由、整齊有序。
不規(guī)則形：只輪廓線呈現(xiàn)自由形式的形狀。
自由直線形：特點：不安定，有動感。自由曲線形特點：優(yōu)美、自由。
3、徒手隨意表現(xiàn)。
二、發(fā)展階段。
教師引導(dǎo)學(xué)生感受不同的形帶來的不同感覺。
出示兩張對比圖片，學(xué)生比較有何不同，討論回答。
(一張是將“形”規(guī)則的擺放在一起，顯得單調(diào)，呆板，無任何的前后順序。另一張是將“形”前后搭配，有大有小，顯得比較活潑，有想象的空間。)。
欣賞用各種形組成的藝術(shù)作品。欣賞圖片，學(xué)生回答畫里用了哪些形狀，組合成了什么物體?教師再引導(dǎo)學(xué)生欣賞書本中的粘貼畫圖片。
三、學(xué)生作業(yè)。
設(shè)計、制作一幅畫。
學(xué)生練習(xí)，教師巡回輔導(dǎo)。
四、作品展示。
1、小組展示、評述學(xué)生自己的作品。
2、學(xué)生展示并評述自己的作品。
五、收拾和整理。
收拾并整理好自己的桌面。
六、教學(xué)延伸與拓展。
用各種形狀還可以創(chuàng)造什么作品或運用裝飾像框等方面。
形的魅力課教案篇十五
1、學(xué)會本課14個生字及新詞，認(rèn)讀5個字。
2、練習(xí)用“可是”造句。
3、練習(xí)用有魅力的語言寫警示語。
4、有感情地朗讀課文。背誦第6自然段。
5、了解法國著名詩人讓彼浩勒用語言協(xié)助盲老人的事，體會詩人同情協(xié)助殘疾人的善良品質(zhì)，感受語言的魅力。
形的魅力課教案篇十六
教學(xué)目的：
1、了解法國著名詩人讓彼浩勒用語言協(xié)助盲老人的事，體會詩人同情協(xié)助殘疾人的善良品質(zhì)，感受語言的魅力。
2、有感情地朗讀課文。背誦第6自然段。
3、練習(xí)用有魅力的語言寫警示語。
教學(xué)重點：
體會詩人在木牌上填寫那幾個字所發(fā)生的巨大作用，感受語言的魅力。
教學(xué)難點：
1、理解課文第6自然段。
2、學(xué)習(xí)用有魅力的語言寫警示語。
教學(xué)準(zhǔn)備：
計算機(jī)演示文稿。
教學(xué)過程：
1、引入：
這節(jié)課俺們繼續(xù)學(xué)習(xí)23課，請大家齊讀課題。誰能告訴大家“魅力”是什么意思？
你覺得生活中什么事物是有魅力的？語言的魅力又是什么呢？讓俺們一起學(xué)習(xí)課文，去感受語言的魅力。
2、快速讀一讀課文，想一想課文寫了一件什么事情。
有魅力的語言指的是課文中哪句話？
“春天來了，可是俺什么也看不見！”
3、默讀課文，考慮：詩人添上這幾個字后，情況有什么變化？
盲老人這前后神態(tài)語氣的變化應(yīng)怎樣朗讀呢？
朗讀盲老人說的話。
4、正是詩人添上的這幾個字，使行人的態(tài)度發(fā)生了變化，使盲老人的收入發(fā)生了變。
化，心情也發(fā)生了變化，在發(fā)生這些變化的同時，什么沒有變呢？
自身讀第6自然段，考慮：這幾個字為什么會發(fā)生這么大的作用？
指導(dǎo)朗讀第6自然段。
“春天來了”讓俺們聯(lián)想到什么。
但這良辰美景，對于一個雙目失明的人來說，只是一片漆黑，這是多么令人心酸呀！詩人用“可是”這個轉(zhuǎn)折詞，把世上最美好的事物和最凄慘的實際聯(lián)系到一起，使看到這句話的人，先發(fā)生了美好的聯(lián)想，隨之想到盲老人的處境，又發(fā)生了悲傷、心酸的感情，也發(fā)生了強(qiáng)烈的同情心。
再讀一讀第6自然段。
6、假如俺們的生活中多一些這樣富有詩意，具有濃厚感情色彩的語言，生活也會變得豐富多彩的，讓俺們也來試一試。
看圖，圖上畫的內(nèi)容要告訴人們什么？寫上“請勿摘花”好不好？你想怎樣寫這句話？
先自身考慮，再集體交流。
作業(yè)：
1、有感情地朗讀課文，背誦第6自然段。
2、繼續(xù)完成課后練習(xí)第5題。
3、（選做）收集有魅力的警示語。
形的魅力課教案篇十七
2課時
綜合探索
1、引導(dǎo)學(xué)生欣賞光影效果及有關(guān)的美術(shù)作品，了解光與美術(shù)的關(guān)系。
2、指導(dǎo)學(xué)生采用紙張，泡沫塑料，木材等材料設(shè)計制作作品，并用各種不同顏色的人造光源照射作品，進(jìn)行展示。
3、引導(dǎo)學(xué)生通過欣賞，設(shè)計制作，作品展示等活動，感受美術(shù)設(shè)計工作的樂趣和創(chuàng)作展示活動的喜悅。
1、欣賞光影效果及有關(guān)的美術(shù)作品，了解光與美術(shù)的關(guān)系。
2、設(shè)計制作。
相關(guān)圖片與資料、紙張、泡沫塑料、木材等工具與制作材料
一、引導(dǎo)階段
導(dǎo)入課題，先讓學(xué)生欣賞一些有強(qiáng)光影效果的示范作品，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣。
二、發(fā)展階段
1、教師組織學(xué)生分組，欣賞，查閱各種資料，探討光影與美術(shù)的關(guān)系。
2、總結(jié)光影與生活，光影與美術(shù)的關(guān)系，分析幾個相關(guān)作品的設(shè)計思路并演示一些具體的制作方法。
3、學(xué)生分頭設(shè)計方案，與組內(nèi)學(xué)生談?wù)摳倪M(jìn)方案，并按方案制作完成作品，并進(jìn)行展臺布置。
4、學(xué)生展示自己的作品，互相評價，欣賞。
三、收拾和整理：
指導(dǎo)學(xué)生整理桌面，地面，保持教室環(huán)境整潔。
四、課后拓展
鼓勵學(xué)生積極的設(shè)計制作更好的作品，進(jìn)行設(shè)計制作實踐，不斷提高美術(shù)的應(yīng)用能力。并在生活中注意觀察的光影藝術(shù)。
形的魅力課教案篇十八
課時：
2課時。
教材分析：
本課的要點是讓學(xué)生了解光對美術(shù)作品的影響。
光有自然光，如太陽光等；也有人造光，如燭光、燈光等。在人們的生活中離不開光，其實繪畫、雕塑、建筑、工藝品也要依靠光，只有在光的映襯下，藝術(shù)作品才會顯得更加生動迷人。
教學(xué)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)學(xué)生了解光與美術(shù)的關(guān)系。
2、指導(dǎo)學(xué)生采用紙張或其他材料設(shè)計制作作品，并利用光的照射，進(jìn)行展示。
3、通過活動，讓學(xué)生產(chǎn)生對光的興趣和對科學(xué)的追求。
教學(xué)重、難點：
欣賞、了解光與美術(shù)的關(guān)系。
用紙或其他材料制作作品。
用不同顏色的人造光照射作品，進(jìn)行展示。
教學(xué)準(zhǔn)備：
請學(xué)生事先準(zhǔn)備了各種卡通形象的玩偶、圖片等。各種燈光設(shè)備。
教學(xué)過程：
請學(xué)生將事先準(zhǔn)備好的各種卡通形象的玩偶拿出來。
讓一個學(xué)生用一些卡通形象編講故事，幾個學(xué)生根據(jù)故事情節(jié)擺放玩偶、圖片，或者簡單構(gòu)出畫面，另一些學(xué)生用光源對已構(gòu)好的畫面或場景進(jìn)行照射。
引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入到了學(xué)習(xí)狀態(tài)，認(rèn)真地聽故事，然后對構(gòu)圖不夠合理的大膽提出建議。
教師引導(dǎo)：象不像舞臺上表演卡通片？比單純的畫面效果好多了是吧？
請學(xué)生提出自己的建議，如：“把光用藍(lán)色的皺紙包住變成藍(lán)色的光，更符合故事情節(jié)的氣氛?！薄肮鈴目ㄍㄐ蜗蟮南旅嫱险?，才能有恐怖的效果。”
在熱烈的討論中，使學(xué)生真正感受到光的魅力，興趣被調(diào)動起來。
教師再趁熱打鐵，引導(dǎo)學(xué)生欣賞大師的作品，學(xué)生在美的體驗中進(jìn)一步分析總結(jié)光影與美術(shù)的關(guān)系。
教師可先讓學(xué)生欣賞、了解不同光照射下，美術(shù)作品會產(chǎn)生不同的效果。如，白天太陽光下的建筑，晚上在燈光照射下的建筑；雕塑作品在不同光線下的不同效果。甚至也可以利用畫室里的石膏像，在不同光線照射下的不同效果，讓學(xué)生了解美術(shù)作品與光的密切關(guān)系。除此之外，還可以列舉電影、幻燈、投影片、皮影等藝術(shù)，來說明藝術(shù)與光之間的相互關(guān)系，以此激發(fā)學(xué)生對光的興趣。
在制作作品前，先讓學(xué)生通過分組實驗總結(jié)出：表面光滑的物體與粗糙的物體，不同材質(zhì)的物體，在光的照射下，也會產(chǎn)生不同的效果。
四、布置下一次需要的材料。
布置學(xué)生尋找紙張或其他材料設(shè)計制作作品，下次利用光的照射，進(jìn)行展示。
執(zhí)教時間：6月15日――6月16日。
第二節(jié)。
一、啟發(fā)思路：
教師歸納總結(jié)光影與生活、光影與美術(shù)的關(guān)系，分析幾個相關(guān)作品的設(shè)計思路并演示一些具體的制作方法。
學(xué)生分頭設(shè)計方案，與組內(nèi)同學(xué)討論改進(jìn)方案，并按方案完成作品。
作品完成后，可舉辦一小型的展覽，展示學(xué)生各自的作品，互相評價、欣賞。提醒同學(xué)在展示作品時，要注意用電與用火的安全。
教學(xué)評價。
能否積極參與教學(xué)活動的各個過程。
能否了解光與美術(shù)的關(guān)系。
作品是否有創(chuàng)意。
執(zhí)教時間：6月19日―6月21日。
札記：
第20課珍愛國寶――秦始皇陵兵馬俑。
（欣賞評述）。
教材分析：
本課是欣賞課，主要是欣賞秦始皇陵兵馬俑。
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生了解秦始皇陵兵馬俑的藝術(shù)特色，以此喚起學(xué)生對我們祖國擁有的珍貴文物的重視與愛護(hù)之心，培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情操。
2、指導(dǎo)學(xué)生了解、欣賞雕塑藝術(shù)的一些特征。
3、鼓勵學(xué)生搜集有關(guān)秦始皇統(tǒng)一中國的歷史資料。
教學(xué)準(zhǔn)備：
搜集有關(guān)秦始皇統(tǒng)一中國的歷史資料制成課件。
談?wù)剬η厥蓟柿瓯R俑。
形的魅力課教案篇十九
教學(xué)目的：
1、會本課14個生字及新詞，認(rèn)讀5個字。
2、練習(xí)用“可是”造句。
3、初讀課文，了解課文講述了一件什么事情。
教學(xué)過程：
1、板書課題，導(dǎo)入新課。
2、初讀課文，借助字典學(xué)習(xí)生字詞語。
（1）自讀課文。
（2）自同學(xué)字詞語，質(zhì)疑答疑。
重點指導(dǎo)“魅”、“牌”、“添”“醉”、“漆”的字形。
理解詞語意思：魅力繁華襤褸陶醉無動于衷。
姍姍而去良辰美景。
3、細(xì)讀課文，想想課文講述了一件什么事情。
4、默讀課文，提出不懂的問題。
5、練習(xí)。照樣子寫句子。
春天到了，可是俺什么也看不見。
教室外同學(xué)們有說有笑，
作業(yè)：（1）復(fù)習(xí)生字詞語。
（2）朗讀課文。
形的魅力課教案篇二十
教材分析：本課的要點是讓學(xué)生了解光對美術(shù)作品的影響。光有自然光，如太陽光等；也有人造光，如燭光、燈光等。在人們的生活中離不開光，其實繪畫、雕塑、建筑、工藝品也要依靠光，只有在光的映襯下，藝術(shù)作品才會顯得更加生動迷人。
教學(xué)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)學(xué)生了解光與美術(shù)的關(guān)系。
2、指導(dǎo)學(xué)生采用紙張或其他材料設(shè)計制作作品，并利用光的照射，進(jìn)行展示。
3、通過活動，讓學(xué)生產(chǎn)生對光的興趣和對科學(xué)的追求。
教學(xué)重、難點：
1、欣賞、了解光與美術(shù)的關(guān)系。
2、用紙或其他材料制作作品。
3、用不同顏色的人造光照射作品，進(jìn)行展示。
教學(xué)準(zhǔn)備：請學(xué)生事先準(zhǔn)備了各種卡通形象的玩偶、圖片等。各種燈光設(shè)備。
教學(xué)過程：
請學(xué)生將事先準(zhǔn)備好的各種卡通形象的玩偶拿出來。讓一個學(xué)生用一些卡通形象編故事，幾個學(xué)生根據(jù)故事情節(jié)擺放玩偶、圖片，或者簡單構(gòu)出畫面，另一些學(xué)生用光源對已構(gòu)好的畫面或場景進(jìn)行照射。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入到了學(xué)習(xí)狀態(tài)，認(rèn)真地聽故事，然后對構(gòu)圖不夠合理的大膽提出建議。教師引導(dǎo)：象不像舞臺上表演卡通片？比單純的畫面效果好多了是吧？請學(xué)生提出自己的建議，如：“把光用藍(lán)色的皺紙包住變成藍(lán)色的光，更符合故事情節(jié)的氣氛?！薄肮鈴目ㄍㄐ蜗蟮南旅嫱险?，才能有恐怖的效果。”在熱烈的討論中，使學(xué)生真正感受到光的魅力，興趣被調(diào)動起來。
教師再趁熱打鐵，引導(dǎo)學(xué)生欣賞大師的作品，學(xué)生在美的體驗中進(jìn)一步分析總結(jié)光影與美術(shù)的關(guān)系。教師可先讓學(xué)生欣賞、了解不同光照射下，美術(shù)作品會產(chǎn)生不同的效果。如，白天太陽光下的建筑，晚上在燈光照射下的建筑；雕塑作品在不同光線下的不同效果。甚至也可以利用畫室里的石膏像，在不同光線照射下的不同效果，讓學(xué)生了解美術(shù)作品與光的密切關(guān)系。除此之外，還可以列舉電影、幻燈、投影片、皮影等藝術(shù)，來說明藝術(shù)與光之間的相互關(guān)系，以此激發(fā)學(xué)生對光的興趣。
在制作作品前，先讓學(xué)生通過分組實驗總結(jié)出：表面光滑的物體與粗糙的物體，不同材質(zhì)的物體，在光的照射下，也會產(chǎn)生不同的效果。
布置學(xué)生尋找紙張或其他材料設(shè)計制作作品，下次利用光的照射，進(jìn)行展示。
執(zhí)教時間：6月15日――6月16日
（一）、啟發(fā)思路：
教師歸納總結(jié)光影與生活、光影與美術(shù)的關(guān)系，分析幾個相關(guān)作品的設(shè)計思路并演示一些具體的制作方法。學(xué)生分頭設(shè)計方案，與組內(nèi)同學(xué)討論改進(jìn)方案，并按方案完成作品。
（二）、展示光的魅力：
作品完成后，可舉辦一小型的展覽，展示學(xué)生各自的作品，互相評價、欣賞。提醒同學(xué)在展示作品時，要注意用電與用火的安全。
（三）、教學(xué)評價
1、能否積極參與教學(xué)活動的各個過程。
2、能否了解光與美術(shù)的關(guān)系。
3、作品是否有創(chuàng)意。
執(zhí)教時間：6月19日――6月21日
札記：作品完成后，我們舉辦了一次小型的展覽，展示學(xué)生各自的作品，用電筒來制造光的魅力。互相評價、欣賞。并提醒學(xué)生用電與用火的安全。
形的魅力課教案篇二十一
綜合探索
1、引導(dǎo)學(xué)生欣賞光影效果及有關(guān)的美術(shù)作品，了解光與美術(shù)的`關(guān)系。
2、指導(dǎo)學(xué)生采用紙張，泡沫塑料，木材等材料設(shè)計制作作品，并用各種不同顏色的人造光源照射作品，進(jìn)行展示。
3、引導(dǎo)學(xué)生通過欣賞，設(shè)計制作，作品展示等活動，感受美術(shù)設(shè)計工作的樂趣和創(chuàng)作展示活動的喜悅。
1、欣賞光影效果及有關(guān)的美術(shù)作品，了解光與美術(shù)的關(guān)系。
2、設(shè)計制作。
導(dǎo)入課題，先讓學(xué)生欣賞一些有強(qiáng)光影效果的示范作品，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣。
1、教師組織學(xué)生分組，欣賞，查閱各種資料，探討光影與美術(shù)的關(guān)系。
2、光影與生活，光影與美術(shù)的關(guān)系，分析幾個相關(guān)作品的設(shè)計思路并演示一些具體的制作方法。
3、學(xué)生分頭設(shè)計，與組內(nèi)學(xué)生談?wù)摳倪M(jìn)，并按制作完成作品，并進(jìn)行展臺布置。
4、學(xué)生展示自己的作品，互相，欣賞。
指導(dǎo)學(xué)生桌面，地面，保持教室環(huán)境整潔。
鼓勵學(xué)生積極的設(shè)計制作更好的作品，進(jìn)行設(shè)計制作實踐，不斷提高美術(shù)的應(yīng)用能力。并在生活中注意觀察的光影藝術(shù)。
形的魅力課教案篇二十二
教學(xué)目標(biāo)：
知識與能力目標(biāo)。
了解形的概念及分類，感受不同形組合在一起的美感，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和想象力。
過程與方法目標(biāo)。
啟發(fā)學(xué)生充分展開想象，采用畫或剪等不同形式，將幾何形和不規(guī)則形組合成各種畫面。
情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)。
鼓勵學(xué)生大膽創(chuàng)新表現(xiàn)，有一雙善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛。
教學(xué)過程：
第一課時。
一、啟發(fā)引導(dǎo)。
1、請全班學(xué)生在最短的時間內(nèi)剪出或畫出自己熟知的形狀。
2、啟發(fā)學(xué)生將這些平面的形狀進(jìn)行分類。
3、并說出自己對這些形狀的感受。
幾何形：指輪廓線呈現(xiàn)規(guī)則的形狀。
幾何直線形;：正方形、長方形、三角形、菱形等。特點：安定而有秩序。
幾何曲線形：雞心形、圓形、橢圓形等。特點：自由、整齊有序。
不規(guī)則形：指輪廓線呈現(xiàn)自由形式的形狀。
自由直線形：指不安定有動感的形狀。
自由曲線形：指優(yōu)美而自由的各種形狀。
二、發(fā)展階段。
欣賞用各種形組成的藝術(shù)作品，如西班牙畫家米羅的作品，他的作品中經(jīng)常出現(xiàn)大大小小的各種不同而奇異的形狀，充滿的童心童趣。
請學(xué)生分組分別欣賞米羅的一幅作品，說說自己從中有哪些發(fā)現(xiàn)，自己對作品的感受和引發(fā)的想象。
鼓勵學(xué)生選擇自己喜歡的方法，如用三角形、圓形、正方形、長方形等幾何形組合成各種畫面。
三、與大師間的對話。
1、充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，有意識的用幾何形和不規(guī)則形進(jìn)行組合，創(chuàng)作或模仿大師的作品完成一幅畫，可以是抽象的話，也可以是具象的畫，如：風(fēng)景畫、人物畫等。組合時注意畫面中形與形之間的關(guān)系——前后遮擋、上下左右的呼應(yīng)、排列時的疏密等。
2、畫面組合并進(jìn)行粘貼。先粘貼畫面中的主體部分，如有遮擋部分一定要先粘貼下層再粘貼上層。
3、作品完成后請學(xué)生給作品起個畫題，然后進(jìn)行交流。
第二課時。
活動一：
欣賞黑板上懸掛的不同題材，不同風(fēng)格的布貼畫范作三-四幅。
今天，我們就一起來做布貼畫。
活動二：
1、分析布貼畫有什么特點?它與畫筆表現(xiàn)的有什么不同。(引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn))——顏色漂亮、具有裝飾感、是用畫筆很難表現(xiàn)的。
2、布貼畫表現(xiàn)內(nèi)容豐富、有人物、動物、靜物、景物等，主要是利用布料的材質(zhì)花色以厚薄。輕重來表現(xiàn)，還有的利用了布料的毛邊、布絲等創(chuàng)作出了有趣的裝飾畫。它們的花紋、質(zhì)地、顏色個不一樣，形狀也多種多樣。讓我們廢物利用，變廢為寶，按照自己的想法、剪剪、拼拼、擺擺、貼貼，就能做成這些裝飾味很強(qiáng)的布貼畫。
3、欣賞布貼畫，找出作品在造型上共同的特點。(學(xué)生討論回答)。
活動三：
1、引導(dǎo)學(xué)生想景物、交流。
2、教師出示一堆布頭和一張白紙(實物投影上)。
3、剪形拼擺(板書)。
比著畫搞剪形、剪形時不必精心剪刻。因布貼畫本身追求的就是粗獷美。課時重點演示拼擺步驟。
4、粘貼完成(板書)。
引導(dǎo)學(xué)生想景物，4-5名學(xué)生交流，教師隨時肯定表揚構(gòu)思好的同學(xué)。
活動四：
構(gòu)思設(shè)計一幅布貼畫，今天主要完成設(shè)計畫稿和選擇布料兩步。基礎(chǔ)好的同學(xué)可將畫稿設(shè)計的內(nèi)容多一些，剪完后拼擺一下。
可四人一組將帶來的布料混合，再根據(jù)畫稿選材，選好的剪下來單獨放好，以免混浠。教師巡回指導(dǎo)，隨時表揚構(gòu)圖新穎、別致的同學(xué)作業(yè)。
形的魅力課教案篇一
1、有感情地朗讀課文，背誦課文第六自然段。
2、理解課文內(nèi)容，體會詩人同情幫助殘疾人的善良品質(zhì)，感受語言的魅力。
3、練習(xí)用有魅力的語言寫警示語。
體會詩人添上那幾個字產(chǎn)生的巨大作用，感受語魅力。
理解第六自然段，學(xué)習(xí)用有魅力的語言寫警示語。
一、談話：
師板書“魅力”，指名讀。
師：生活中我們常常聽到“魅力”這個詞，“魅力”是什么意思？
這節(jié)課我們學(xué)習(xí)“語言的魅力”（板書“語言的”），課文是要告訴我們什么有魅力？
二、自由讀全文：
讀后用簡短的語言說說課文寫了一件什么事？
三、摘出重點句：
通過讀書，你認(rèn)為沒有魅力的語言是哪一句？（板書：我什么也看不見）
有魅力的語言又是哪一句？（用紅筆在其上方補(bǔ)充“春天到了，可是”）
四、默讀課文：
1、從哪看出這句話沒有魅力？（讀好第1-3自然段）
自讀、畫批，讀后全班交流，談?wù)勛约旱睦斫狻?BR> 引導(dǎo)學(xué)生從以下幾方面體會：
（1）抓住“無動于衷、淡淡一笑、姍姍而去”等詞語體會。
（2）從老人的神態(tài)、語言去體會。
（3）從老人收入的情況去體會。
2、從哪看出添上幾個字以后就變成了有魅力的語言？（讀好第4、5自然段）
引導(dǎo)學(xué)生從老人神態(tài)的變化、收入的變化去體會。
師過渡：還是這條繁華的巴黎大街，還是這個衣衫襤褸、雙目失明的老人，前后卻發(fā)生了那么大的變化，這里我們會產(chǎn)生怎樣的問題去探究呢？（引導(dǎo)學(xué)生提問：這到底是為什么？）
教師勾畫板書。（用木牌形狀把這句話框起來）
學(xué)生齊讀板書：春天到了，可是我什么也看不見。
教師讀。（讀出感情，給學(xué)生以示范。）
學(xué)生再讀。
五、自由讀第六自然段。
想一想這是為什么？
學(xué)生談?wù)勛约旱睦斫狻?BR> 教師邊演播描繪春天美景的課件，邊深情地說：的確，對一個正常人來說，春天是美好的，那藍(lán)天白云，那綠樹紅花，那鶯歌燕語，那流水人家……這一切多美呀，多么令人陶醉呀！可是，對一個雙目失明的人來說，卻是一片添黑（屏幕隨之變黑）
你心里是什么滋味？
感情朗讀第六自然段。
指名朗讀。（引導(dǎo)學(xué)生讀出自己的理解，把自己內(nèi)心的情感通過朗讀表達(dá)出來。）
試背。
師小結(jié)：改動后的這句，使人從無動于衷（板書）到紛紛相助（板書），這句話之所以有魅力，就在于它能——打動人心（板書）。
六、語言實踐活動。
出示課后的三幅圖，用有魅力的語言給圖配上警示語。
給出空白的一句，讓學(xué)生寫自己選定的內(nèi)容。
要求：能夠打動人心，以情感人。
寫好后，全班交流。
七、全文小結(jié)：
詩人讓?彼浩勒用富有詩意的語言幫助了一個盲老人，同學(xué)們，你們看，語言是多么有魅力呀，學(xué)好它，能夠讓我們獲得很多幸福。
形的魅力課教案篇二
1、 學(xué)會本課14個生字及新詞，認(rèn)讀5個字。
2、 練習(xí)用“可是”造句。
3、 練習(xí)用有魅力的語言寫警示語。
4、 有感情地朗讀課文。背誦第6自然段。
5、 了解法國著名詩人讓彼浩勒用語言協(xié)助盲老人的事，體會詩人同情協(xié)助殘疾人的善良品質(zhì)，感受語言的魅力。
體會詩人在木牌上填寫那幾個字所發(fā)生的巨大作用，感受語言的魅力。
1、 理解課文第6自然段。
2、 學(xué)習(xí)用有魅力的語言寫警示語。
計算機(jī)演示文稿。
2課時。
教學(xué)目的：
1、 會本課14個生字及新詞，認(rèn)讀5個字。
2、 練習(xí)用“可是”造句。
3、 初讀課文，了解課文講述了一件什么事情。
教學(xué)過程：
1、 板書課題，導(dǎo)入新課。
2、 初讀課文，借助字典學(xué)習(xí)生字詞語。
（1） 自讀課文。
（2） 自同學(xué)字詞語，質(zhì)疑答疑。
重點指導(dǎo)“魅”、“牌”、“添”“醉”、“漆”的字形。
理解詞語意思：魅力 繁華 襤褸 陶醉 無動于衷
姍姍而去 良辰美景
3、 細(xì)讀課文，想想課文講述了一件什么事情。
4、 默讀課文，提出不懂的問題。
5、 練習(xí)。照樣子寫句子。
春天到了， 可是 俺什么也看不見。
教室外同學(xué)們有說有笑，
作業(yè)：（1）復(fù)習(xí)生字詞語。
（2）朗讀課文。
教學(xué)目的：
1、 了解法國著名詩人讓彼浩勒用語言協(xié)助盲老人的事，體會詩人同情協(xié)助殘疾人的善良品質(zhì)，感受語言的魅力。
2、 有感情地朗讀課文。背誦第6自然段。
3、 練習(xí)用有魅力的語言寫警示語。
教學(xué)重點：
體會詩人在木牌上填寫那幾個字所發(fā)生的巨大作用，感受語言的魅力。
教學(xué)難點：
1、 理解課文第6自然段。
2、學(xué)習(xí)用有魅力的語言寫警示語。
教學(xué)準(zhǔn)備：
計算機(jī)演示文稿。
教學(xué)過程：
1、 引入：
這節(jié)課俺們繼續(xù)學(xué)習(xí)23課，請大家齊讀課題。誰能告訴大家“魅力”是什么意思？
你覺得生活中什么事物是有魅力的？語言的魅力又是什么呢？讓俺們一起學(xué)習(xí)課文，去感受語言的魅力。
2、 快速讀一讀課文，想一想課文寫了一件什么事情。
有魅力的語言指的是課文中哪句話？
“春天來了，可是俺什么也看不見！”
3、 默讀課文，考慮：詩人添上這幾個字后，情況有什么變化？
盲老人這前后神態(tài)語氣的變化應(yīng)怎樣朗讀呢？
朗讀盲老人說的話。
4、正是詩人添上的這幾個字，使行人的態(tài)度發(fā)生了變化，使盲老人的收入發(fā)生了變
化，心情也發(fā)生了變化，在發(fā)生這些變化的同時，什么沒有變呢？
自身讀第6自然段，考慮：這幾個字為什么會發(fā)生這么大的作用？
指導(dǎo)朗讀第6自然段。
“春天來了”讓俺們聯(lián)想到什么。
但這良辰美景，對于一個雙目失明的人來說，只是一片漆黑，這是多么令人心酸呀！詩人用“可是”這個轉(zhuǎn)折詞，把世上最美好的事物和最凄慘的實際聯(lián)系到一起，使看到這句話的人，先發(fā)生了美好的聯(lián)想，隨之想到盲老人的處境，又發(fā)生了悲傷、心酸的感情，也發(fā)生了強(qiáng)烈的同情心。
再讀一讀第6自然段。
6、假如俺們的生活中多一些這樣富有詩意，具有濃厚感情色彩的語言，生活也會變得豐富多彩的，讓俺們也來試一試。
看圖，圖上畫的內(nèi)容要告訴人們什么？寫上“請勿摘花”好不好？你想怎樣寫這句話？
先自身考慮，再集體交流。
作業(yè)：
1、 有感情地朗讀課文，背誦第6自然段。
2、 繼續(xù)完成課后練習(xí)第5題。
3、 （選做）收集有魅力的警示語。
形的魅力課教案篇三
本次教學(xué)以新的課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)，力求在優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)、改革閱讀教學(xué)上有所突破和創(chuàng)新，促進(jìn)學(xué)生自主、合作、探究性地學(xué)習(xí)。設(shè)計上體現(xiàn)以下幾點:
1.創(chuàng)設(shè)情境，感受春天的美好和盲老人的可憐。
2.通過前后對比，體會語言的魅力。
1. 理解課文內(nèi)容，明白語言運用得恰當(dāng)會產(chǎn)生非凡的感染力。
2. 有感情地朗讀課文，背誦課文最后一個自然段。
3.會認(rèn)“魅、紳、姍、辰”等4個生字，會寫“魅、黎、丐、牌、紳、衷、辰、酸”等8個字。掌握“魅力、乞丐、牌子、紳士、無動于衷、良辰美景、心酸”等詞語。
指導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，理解讓·彼浩勒添加的那幾個字為什么那樣有魅力。
明白恰當(dāng)?shù)剡\用語言，會產(chǎn)生非凡的感染力，能深深地打動人心。
課件、春天圖片、音樂
1.談話引入。
在你的生活中，有沒有什么話讓你最難忘，能說說為什么嗎?
2.師：你能想象到語言的作用有多大嗎?今天，我們就一起來看看語言所產(chǎn)生的巨大作用。
3.板書：語言的魅力
1.朗讀課文，借助拼音認(rèn)讀生字，記憶字形。
2.反饋自學(xué)情況：
(1)讀準(zhǔn)下列加點字的讀音。
姍姍..而去 衣著.華麗 良辰.美景
衣衫襤褸.. 魅. 力 紳. 士
(2)讀詞語。
無動于衷 鶯歌燕舞
衣衫襤褸 姍姍而去
(3)指名分段朗讀課文，師生共同評議。
1.默讀課文，說說課文寫了一件什么事?
2.自讀課文，自行探究課文意思，并把不懂的問題做上記號，同桌一起討論、
交流。
1.記憶字形。
(1)比一比。
紳—伸 辰—晨
(2)重點強(qiáng)調(diào)。
魅(半包圍結(jié)構(gòu)，鬼字托個“未”字)
丐(共四筆) 酸(左邊為“酉”)
(3)一字組多詞。
(4)書寫指導(dǎo)。
1.抄寫本課生字生詞。
2.正確、流利地朗讀課文。
形的魅力課教案篇四
1、同學(xué)們，上學(xué)期我們學(xué)過“魅力”這個詞語，誰能上黑板寫一寫？（可以讓曾經(jīng)寫錯過這個詞語的學(xué)生板演，從書寫是否正確、規(guī)范上給以評價。）。
2、誰能說一說“魅力”是什么意思？（很吸引人）在現(xiàn)實生活中，你覺得什么事情很有吸引力？（啟發(fā)學(xué)生結(jié)合生活，談?wù)勛约旱恼J(rèn)識。如：學(xué)生說春天的景色很吸引人，教師要引導(dǎo)學(xué)生簡潔地描述一番，并注意相機(jī)地給以總結(jié)：這是大自然的魅力（書的魅力、網(wǎng)絡(luò)的魅力、電視的魅力……）。
其實，你知道嗎？有時候語言也有它獨特的魅力。今天，我們就一起來學(xué)習(xí)《語言的魅力》。（板書：語言的魅力。學(xué)生齊讀課題。）。
究竟是哪句話有這么迷人的魅力呢？讓我們趕快打開書，去尋找一下答案。
形的魅力課教案篇五
活動目標(biāo)：
1、能大膽的根據(jù)數(shù)字的特征進(jìn)行想象畫。
2、能用連貫的語句，大膽的表達(dá)自己的作品發(fā)展語言，激發(fā)幼兒的想象力。
3、鼓勵幼兒與同伴合作繪畫，體驗合作繪畫的樂趣。
4、體驗運用不同方式與同伴合作作畫的樂趣。
活動準(zhǔn)備：
1、勾線筆畫紙等人手一份。
2、已認(rèn)識數(shù)字1---10，對數(shù)字的.特征有一定的了解。
3、課件《數(shù)字歌》。
活動過程：
一、導(dǎo)入引發(fā)幼兒對數(shù)字變化的興趣。
1、小朋友，今天老師帶來了一段動畫片，一起來看看，好嗎？（放影動畫）。
2、剛才你們在動畫片里看到了什么呢？（看到了數(shù)字寶寶等）數(shù)字寶寶會變很多的魔術(shù)，你看到的數(shù)字寶寶變成的是什么呢？（幼兒回答）。
（小結(jié)：原來數(shù)字寶寶可以變出好多好多的東西呀！看看老師給你們帶來了哪些數(shù)字寶寶）。
二、讓幼兒了解數(shù)字寶寶是怎樣來變化的？教師示范操作。
1、瞧，這是數(shù)字寶寶幾呀？（出示數(shù)字5）你想用它來變成什么呢？（幼兒回答）。
2、今天我也想來讓它變一變，看看我把它變成的是什么呀？
先把數(shù)字5印在紙上，用勾線筆把5的輪廓勾出來，然后再添一些東西就可以讓它變成一條蛇寶寶啦！
我們一起來象前面的動畫片里念一念：555我是5，5像小蛇游游游！
3、小朋友你還想拿數(shù)字寶寶幾來變一變呀？（根據(jù)幼兒回答出示卡片及畫）。
4、那你還想用數(shù)字寶寶幾來變一變呀？跟你的好朋友交流一下。
小朋友真聰明，想出了很多很多的東西，那我們就趕快畫下來，好嗎？
三、幼兒操作。
要求：
1、先要找好自己想要的數(shù)字寶寶。
2、印畫數(shù)字寶寶的時候不能移動。
四、總結(jié)講評。
1、我們把畫出來的畫像前面的動畫片一樣說一說。（互動）。
2、小朋友們念的兒歌真好聽，我們帶到教室里念給別的小朋友聽聽，好嗎？
活動反思：
美術(shù)作業(yè)是美術(shù)教學(xué)效果的直接反映，一年級學(xué)生的思維敏捷，想象力豐富，教師引導(dǎo)學(xué)生運用聯(lián)想的方法，將數(shù)字的外形聯(lián)想到其他相似的物體。數(shù)字是比較抽象的符號，通過故事或者兒歌或者游戲等方法包裝，使他變得有趣。教學(xué)從一個有趣的數(shù)字畫開始，老師邊說邊畫：“小明昨天考了個2（分），今天考了個（0）,爸爸打了他3巴掌，他撅起小嘴像鴨子”。一個有趣的小鴨子出現(xiàn)在學(xué)生面前，一下子就導(dǎo)入了課題《數(shù)字變變變》，有效地激發(fā)了學(xué)生的興趣。老師拿出鉛筆，橡皮，扣子等生活用品，請學(xué)生看一看，這些物體像那些數(shù)字？這些簡單的物體很容易看出來像什么數(shù)字，課件出示動態(tài)的小動物形象，看看這些形態(tài)與哪些數(shù)字相近呢？接下來讓每一位同學(xué)想象3、4、7跟哪些事物相似？通過學(xué)生們富有個性的想象，啟發(fā)了學(xué)生關(guān)注生活，從生活中尋找與數(shù)字形狀相近的物體，是一種逆向思維的訓(xùn)練。同學(xué)們想象出了很多有趣的畫面，很好地完成了教學(xué)任務(wù)。但是也有個別同學(xué)不能獨立思考，總是一味臨摹別人的作品。還需要老師個別指導(dǎo)，鼓勵學(xué)生創(chuàng)新思維，發(fā)揮想象力。
形的魅力課教案篇六
1、嘗試將彩色水滴吹開、吹散，體驗吹畫創(chuàng)作的'樂趣。
2、根據(jù)圖案大膽想象添畫，創(chuàng)作變形超人的形象。
【活動準(zhǔn)備】。
1、吹畫材料：顏料、水粉紙。
2、課件。
3、表演道具：頭飾半成品、打好結(jié)的方巾等。
4、經(jīng)驗準(zhǔn)備：課前豐富變形超人的科幻知識。
【活動過程】。
一、談話導(dǎo)入，激發(fā)想象。
二、欣賞作品，感受作品的奇和趣；同時了解作品獨特的創(chuàng)作方法。
1、引導(dǎo)幼兒欣賞4幅作品。
師：這里有幾個中（x）班小朋友用顏料吹出來的變形超人，他們是什么樣子的？
2、教師在幼兒欣賞講述后小結(jié)：這些變形超人有的有很多手臂、有的很多頭發(fā)……，我們也來試一試。
3、教師演示擠顏料過程。（提示幼兒水滴不大也不小。）。
三、幼兒嘗試吹畫，在自主學(xué)習(xí)中了解吹畫的基本要領(lǐng)，初步體驗吹畫的樂趣。
1、鼓勵幼兒交流初次嘗試吹畫的體驗。
（1）引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)吹畫時要對準(zhǔn)水滴用力吹開。
師：誰已經(jīng)把水滴吹開了？怎么吹的？吹給大家看看。
（2）引導(dǎo)幼兒嘗試將水滴向不同方向吹散。
師：我發(fā)現(xiàn)有的孩子還朝不同方向吹出了變形超人的手臂和腿，怎么吹出來的呢？
（通過幼兒個別示范，集體觀察、討論，發(fā)現(xiàn)可以轉(zhuǎn)動紙、側(cè)著頭吹等方法向不同吹。）。
2、幼兒大膽體驗吹畫創(chuàng)作過程，并根據(jù)吹畫畫面想象添畫。
3、教師觀察，適當(dāng)指導(dǎo)。
四、相互欣賞后集中評價，并扮演超人，跳超人舞結(jié)束活動。
1、鼓勵先完成作品的孩子到一旁將畫粘貼成頭飾，并帶上披風(fēng)扮演超人形象。
2、幼兒相互欣賞，集中評價：你喜歡哪個變形超人？為什么？
3、聽音樂表演超人舞，退場結(jié)束活動。
形的魅力課教案篇七
1、有感情地朗讀課文，背誦課文第六自然段。
2、理解課文內(nèi)容，體會詩人同情幫助殘疾人的善良品質(zhì)，感受語言的魅力。
3、練習(xí)用有魅力的語言寫警示語。
4、學(xué)會本課21個生字，學(xué)會其中的12個生字。能正確讀寫繁華、木牌、過往、打扮、悲傷、添上、陶醉、漆黑等詞語。
5、教育學(xué)生從小培養(yǎng)自己的同情心，增強(qiáng)助人為樂的意識。
體會詩人添上那幾個字產(chǎn)生的巨大作用，感受語言的魅力。
理解第六自然段，學(xué)習(xí)用有魅力的語言寫警示語。
讀課文，初步感知課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)理解詞語。
師：同學(xué)們，在本單元，我們已經(jīng)結(jié)識了古今中外幾位名人，都有誰誰??？誰能說說？（我國明代醫(yī)學(xué)家、藥物學(xué)家李時珍，加拿大國際主義戰(zhàn)士白求恩大夫）從他們身上我們發(fā)現(xiàn)了什么？（李時珍一主為病人解除痛苦而學(xué)醫(yī)的崇高的思想，白求恩在危險環(huán)境中仍然為傷病員做手術(shù)，也有一種崇高品質(zhì)和偉大精神）不錯，那么今天，我們再來學(xué)習(xí)一篇課文，學(xué)習(xí)一位著名詩人的高尚品質(zhì)。
師：板書課題，
生：齊讀課題，
師：同學(xué)們，讀完題目，心里有什么感想？想知道點什么？或者你知道了什么？誰能談?wù)劊?BR> 生：（魅力指的是非常有吸引力）
生：（到底什么語言有那樣的吸引力了？）
生：（春天到了，可是我什么也看不見?。?BR> 師：那這句話為什么就吸引人了呢？吸引誰了呢？想知道這些問題，開始讀課文，找答案吧！
2、讓生說說讀完后的感想：（雙目失明）
（課文講的是語言的魅力）盲人課文中是用什么詞說的
3、找生讀課文第一自然段。
課件（衣衫襤褸，頭發(fā)斑白，雙目失明）穿著描寫
5、默讀課文第一自然段，想一想：你有沒有什么疑問？
（1）課件（他不像其他這樣做的。）從這個句子你體會到了什么？自尊心很強(qiáng)
（2）無動于衷是什么意思？他們?yōu)槭裁磿@樣？這說明什么？（因為街上出現(xiàn)一個乞丐而且是盲人，那是一件很正常的事情，他們都不為其然了，所以就無動于衷）
6、師：那么，在這種情況下，著名詩人讓彼浩勒是怎么做的？（找生讀2、3、4、自然段）
7、生：讓彼浩勒問了盲老人，然后盲老人就說（課件）（唉！悲傷）課件（悲傷）感到很傷感，也很難過。指導(dǎo)有感情地讀句子。
8、聽到這些，讓彼浩勒又怎么做了？生（拿起筆，添上了春天到了，可是幾個字，就匆匆地離去了。
9、那么，有了這幾個字以后，老人的情況有了什么樣的變化嗎？（找生讀第5自然段）生：老人得到了很多錢，師：那他是怎么說的？指導(dǎo)學(xué)生有感情地讀（課件）先生多極了！
生，（課件）（春天到了，可是我什么也看不見！）
13、找生再讀一遍；（課件）圖片+音樂
14、同學(xué)們，此時此刻，你們看到了什么？聽到了什么？這美景怎能不叫人陶醉呢？（誰能換一個詞，沉醉，迷人）但這美好的一切（文中怎么說的？良辰美景），對于一個雙目失明的人來說，中是一片漆黑（課件）漆黑一片。這是多么令人心酸呀！這時，過往的行人的良心發(fā)現(xiàn)了，行人覺得老人眼雖瞎但心沒有瞎。他盡管什么也看不見，卻存有向往春天的欲望。他向往自然的春天，一定更向往人類的春天。一個殘疾人尚能存有對人類、對生活美好向往抑或愛的奉獻(xiàn)的善良心靈，何況沒有殘疾的健康人群呢？行人們正是透過外表看到了實質(zhì)，看到盲老人那顆閃閃發(fā)光的美好善良心靈，被其感動，甚至是不經(jīng)意受到了一次崇高的愛的教育，于是紛紛解囊相助。
15、當(dāng)然，這一過程與詩人讓彼浩勒不無關(guān)系，實際上是讓彼浩勒一顆晶瑩剔透的愛心，通過盲老人告知了行人，呼喚著行人心底的愛，行人心底的愛終于被呼喚醒來。）
所以說，整篇課文雖然是一件平平常常的幫助盲老人的事，但通過這件事，表現(xiàn)了讓彼浩勒的一種崇高的精神和善良的行為！
板書：11語言的魅力
雙目失明的老人
我什么也看不見！春天到了，可是
無動于衷產(chǎn)生同情之心
淡淡一笑解襄相助
師相機(jī)板書：盲老人剛開始只寫了我什么也看不見人們見了之后，只能會想到他是一位盲人，別的什么也不會去想，但是當(dāng)詩人寫了春天到了，可是我什么也看不見之后，人們就會想到春天的美景，想到（板書）萬紫千紅的春天，但，盲老人的眼前永遠(yuǎn)只是（板書）一片漆黑，僅僅是幾個字，但就這幾個字，喚醒了人們的冰冷的心！這就是語言的魅力！
師：真的不錯！下面誰能帶著你此時的感受和體會讀一下，課文最后一個自然段。
課后題和同步訓(xùn)練的題。
在我們的生活中，你見到過有魅力的語言嗎？（小草茵茵，何忍踩踏）請你給綠草地、水龍頭，垃圾桶等收集或編寫有魅力的語言。
同學(xué)們，語言是多么有魅力呀，學(xué)好它，能夠讓我們獲得很多幸福。
形的魅力課教案篇八
課時：2課時。
課堂類型：造型表現(xiàn)設(shè)計應(yīng)用。
教學(xué)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識風(fēng)能。
2、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象力，將各種材料加工成風(fēng)力玩具。
3、通過制作，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力和動手能力。
教學(xué)重難點：
1、利用風(fēng)能，制作風(fēng)能玩具。
2、如何將風(fēng)能的運用和紙玩具完美結(jié)合。
教具學(xué)具：竹條，薄紙、繪畫工具。
教學(xué)過程：
一、組織教學(xué)：
檢查學(xué)用品的準(zhǔn)備情況，穩(wěn)定學(xué)生的情緒。
二、講授新課：
1、引導(dǎo)學(xué)生說說什么是風(fēng)？什么是風(fēng)能？舉例說明。
2、引導(dǎo)學(xué)生說說風(fēng)給人類帶來的好處以及給人類帶來的災(zāi)難。（風(fēng)能發(fā)電，風(fēng)車的利用----）。
3、師引導(dǎo)學(xué)生說說風(fēng)箏的簡史：
風(fēng)箏簡史。
中國風(fēng)箏有悠久的歷史，據(jù)說漢朝大將韓信曾利用風(fēng)箏進(jìn)行測量。梁武帝時曾利用風(fēng)箏傳信，但未成功。南北朝有人背著風(fēng)箏從高處跳下而沒有跌死。唐朝的張丕被圍困時曾利用風(fēng)箏傳信求救兵，取得了成功。這些說明，中國風(fēng)箏的歷史至少有2000多年了。
從唐朝開始，風(fēng)箏逐漸變成玩具。到了晚唐，風(fēng)箏上已有用絲條或竹笛作成的響器，風(fēng)吹聲鳴，因而有了“風(fēng)箏”的名字。也有人說“風(fēng)箏”這名字起源于五代，從李鄴用紙糊風(fēng)箏，并在它上面裝竹笛開始。
到了宋朝，風(fēng)箏已有很大發(fā)展，品種增加，性能提高與人民生活發(fā)生了密切的聯(lián)系。如“武林日事”中記有“少年郎競放紙鴦，以相勾引，相牽剪截，以線絕者為負(fù)”；北宋張擇端的“清明上河圖”和蘇漢臣的“百子圖”中也都有放風(fēng)箏的場面。明朝畫家徐渭寫過很多與風(fēng)箏有關(guān)的詩，如“柳條搓線絮搓棉，搓夠千尋放紙鴦。消得春風(fēng)多少力，帶將兒輩上春天?！庇秩纾骸拔乙嘣?jīng)放鷂喜，今年不道老如斯，那能更駐游春馬，閑看兒童斷線時?！钡搅饲宄?，玩風(fēng)箏之風(fēng)更盛。傳說慈禧叫大監(jiān)跑到天津找“風(fēng)箏魏”給他扎過一個“壽星老騎仙鶴”風(fēng)箏玩?，F(xiàn)在故宮里還藏著三只傅儀玩過的大風(fēng)箏。
從唐宋開始，中國風(fēng)箏向世界流傳，先是朝鮮、日本、馬來亞等東南亞國家，然后傳到歐洲和美洲等地。在歐洲產(chǎn)業(yè)革命形勢的影響下，中國的玩具風(fēng)箏在那里向著飛行器發(fā)展，經(jīng)過英國的凱利，澳大利亞的哈格瑞夫和德國的李林達(dá)爾等人，最后在美國由萊特兄弟造成了最早的能載人成功飛行的飛機(jī)。
因此，在美國華盛頓宇航博物館的大廳里掛著一只中國風(fēng)箏，在它邊上寫著：“人類最早的飛行器是中國的風(fēng)箏和火箭?！保ㄎ澹┮龑?dǎo)學(xué)生說說風(fēng)箏的玩法：
中國風(fēng)箏的玩法：
《全唐文》“紙鳶賦”中說：“代有游童，樂事未工……動息乎絲綸之際，竹工乎掌握之中。”可見玩風(fēng)箏之妙趣。中國風(fēng)箏的玩法很多。
（1）斗風(fēng)箏：宋朝已有“以相勾引……線絕者為負(fù)?！焙蠹菏?，現(xiàn)只有廣東、西藏幾處尚存。
（2）裝響器：從唐開始，風(fēng)箏響器可分三類：弦、哨、打擊。
（3）“送飯”（叫“碰”）：是一種靠風(fēng)力把物品沿風(fēng)箏線送上天的裝置。到達(dá)頂端后與預(yù)先拴好的“橫棍”相撞，風(fēng)翼折起，自動沿線滑下來。有的還可以在下面自動張開又飛上去，叫做“來回碰”，或“來回飯”。
（4）掛燈：把帶著燈的.風(fēng)箏放上夜空，十分美麗。在唐已盛行，但后因引起火災(zāi)而被禁，現(xiàn)有電池?zé)艨捎茫职踩?BR> （5）操縱：北京的鷹風(fēng)箏可以通過放風(fēng)箏人的巧妙操縱，使其在空中盤旋，謂之“打盤兒”。通過操縱也可使龍頭蜈蚣在空中搖頭擺尾，像“活龍”一樣。近代的雙線操縱風(fēng)箏可以在空繪出各種圖形，更是令人眼花鐐亂。
4、欣賞風(fēng)箏的圖片：
引導(dǎo)學(xué)生欣賞風(fēng)箏的圖片，從風(fēng)箏的造型，色彩等方面進(jìn)行描述。
6、引導(dǎo)學(xué)生在了解生活中風(fēng)能運用的基礎(chǔ)上，發(fā)揮想象力，交流自己對風(fēng)能紙玩具的設(shè)想……（紙蜻蜓、風(fēng)車、飛機(jī)……）。
7、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課本中的技法點擊：
（1）先將竹條綁扎成“十”字形。
（2）然后用兩根竹條做斜桿，用薄紙蒙在骨架上。
（3）用一根線在橫桿與豎桿的交點上，另一根栓在下端。
三、學(xué)生動手制作風(fēng)能玩具或風(fēng)箏，師巡視指導(dǎo)。
要求在制作完作品后，通過材料顏色的搭配、涂色等方法進(jìn)行美化和裝飾。
四、評價、交流、展示：引導(dǎo)學(xué)生展示交流他們的作品，從構(gòu)思、設(shè)計、美化的某個亮點進(jìn)行評價和交流。
五、收拾整理：收拾整理自己的桌面和垃圾。
六、課后延伸：利用放學(xué)或活動的時間進(jìn)行風(fēng)箏、玩具的放飛和比賽。
形的魅力課教案篇九
活動目標(biāo)：
1、鼓勵兒童發(fā)現(xiàn)生活中的美，培養(yǎng)幼兒對美術(shù)的熱愛之情。
2、嘗試將觀察對象基本部分歸納為圖形的方法，大膽表現(xiàn)它們各不相同的特征。
3、根據(jù)色彩進(jìn)行大膽合理的想象。
4、體驗想象創(chuàng)造各種圖像的快樂。
形的魅力課教案篇十
生：我，我什么也沒有得到。
師：讀到這里，老師的內(nèi)心也涌上了無限的悲傷。難道這些路人真的沒有一點兒同情心嗎？
生反應(yīng)不一，有的說“不是”，有的默不作聲。于是老師進(jìn)行提示。
生：不是路人沒有愛心，是老人的牌子沒有魅力。
師：你認(rèn)為路人剛開始沒有獻(xiàn)出愛心是牌子上的字沒有魅力，沒有打動他們。你將課文進(jìn)行了前后聯(lián)系，你很會讀書。
師：還有那位同學(xué)想說？路人其實是有愛心的，還從哪里讀出了這種信息？
生：在第一段，路人看了木牌上的字都無動于衷。 師：這是最初，那后來呢？
生：詩人從他的牌子上添了幾個字之后，給他錢的人多極了。
師：通過老人第二次和詩人見面，他的話語里已經(jīng)告訴我們了，他得到的錢多極了！
師：來看老人的這句話，（屏幕出示）哪位同學(xué)來讀一下？
生：老人笑著回答：“先生，不知為什么，下午給我錢的人多極了！”
師：從老人的這句話中你又讀出了老人此時是一種什么心情？ 生：非常高興。
師：那你來讀一讀，讀出老人的高興。
生：老人笑著回答：“先生，不知為什么，下午給我錢的人多極了！”
師：聽出老人的高興了嗎？
生：聽出來了。
師：還讀出了什么？再讀一讀。
生：老人很滿意。
師：好，讀出你的感受。
生：老人笑著回答：“先生，不知為什么，下午給我錢的人多極了！”
師：老師也聽出來了，你把“多極了”這幾個字加重了一下語氣。體會出了老人的滿意。
師：老人還有什么心情？
生：他很不解，因為上午沒人給他錢，到了下午竟有那么多人給他錢了。 師：從哪里看出老人不解。
生：老人笑著回答：“先生，不知為什么，下午給我錢的人多極了！”
生：先生，不知為什么，下午給我錢的人多極了！
師：這個時候你的腦海中有什么疑問嗎？
生：老人不明白，為什么下午給他的錢的人多極了？
師：他自己也非常疑惑不解。
我們現(xiàn)在來想一想，從上午到下午哪些情況還沒有發(fā)生變化？
生：讓．比浩勒兩次來到這里都沒有變化。
師：詩人兩次來到這里都沒有變化嗎？他看到的什么沒有變化？
生：老人
師：好，你已經(jīng)點到了老人，老人的什么情況沒有變？
生：衣著
師：老人的衣著仍然是
生：非常破舊。
師：哪個詞是指衣服破舊？
生：衣衫襤褸。
師：你已經(jīng)自己理解了“衣衫襤褸”的意思，很了不起。也就是說老人的衣著始終沒有變化！
師：還有什么沒有變化！
生：老人的頭發(fā)還是斑白的，旁邊還是立一塊牌子。
師：也就是說老人的外貌始終沒變，他乞討的方式也沒有發(fā)生變化。
師：誰還能說？
生：老人仍然是坐在繁華的巴黎大街上。
師：他乞討的地點也沒有變。
師：那變了的是什么嗎？
生：他碗里的錢多極了！
生：木牌上的字變了。
師：還有什么變化？
生：老人變得興奮極了！
師：說的太好了，老人的心情也變的好極了。
師：同學(xué)們想過沒有，從上午到下午，老人乞討的結(jié)果為什么會發(fā)生這么大的變化呢？
生：因為牌子上的那幾個字有魅力了。
師：原來牌子上寫著什么？ 生：我什么也看不見。（老師板書）
師：添字之后呢？
生：春天到了，可是我什么也看不見。（補(bǔ)充板書“春天到了，可是”這幾個字。隨后教師操作電腦課件，使屏幕上出現(xiàn)這兩句話）
師：自己小聲讀一讀，想一想這兩句話到底有什么不同？ 生小聲讀并認(rèn)真思考。
師：誰讀出了不同？
生：“我什么也看不見”只是告訴人們他是一個雙目失明的老人。詩人添加了“春天到了，可是”這幾個字之后，人們再看到這句話時就會想到，春天已經(jīng)到了，可是這位老人卻看不見這美麗的春天。
師：所以就會覺得這位老人
生：很可憐。
師：你讀出了自己的體會，真好。還有哪位同學(xué)想說？
生：如果是我看到這塊木牌，我就會毫不猶豫地給老人一些錢。
師：為什么？
生：我覺得老人的遭遇太悲慘了。
生：一幅美麗的畫面。
師：能具體描述一下嗎？
生：春天到了，池塘里的冰都融化了，柳樹發(fā)芽了，小草也露出了
師：奧，這是你對春天的認(rèn)識。誰還能說一說你眼中的春天？
生：我也可以用幾個成語來描述。藍(lán)天白云、綠樹紅花、鶯歌燕舞、流水人家。
生：藍(lán)天白云
師：那
生：綠樹紅花
師：那
生：鶯歌燕舞
師：那
生：流水人家
師生：怎么不叫人陶醉呢？
師：誰能帶著你的感受讀一讀？
師：老師聽出了你的陶醉 。孩子們，咱們讀書呀不能光讀文字，還要把文字在腦海中變成一幅圖畫，這樣朗讀才會更加有滋有味。來，用老師教給你們的方法試著讀一讀這段話。
生自由練習(xí)朗讀。
師：誰來展示一下？
師：你的聲音很甜美，也確實讓人陶醉。我們一起來描繪一下這幅春天的圖畫吧。
生再齊讀這段話
師：今天老師也帶來了幾幅春天的圖畫，想不想看一看？
生：想。
（師操作電腦課件，屏幕上出現(xiàn)美麗的春景圖。正當(dāng)學(xué)生興致勃勃地欣賞時屏幕突然變黑。）
師：是啊，春天是美好的?？墒沁@良辰美景對于這位雙目失明的老人來說只是
生：一片漆黑
師：同學(xué)們，你現(xiàn)在還能看到姹紫嫣紅的春天嗎？
生：不能。
師：還能看到小橋流水人家的溫馨嗎？
生：不能。
師：你看到了什么？
生：一片漆黑
師：你讀出了什么感受？
生：這個老人太可憐了！
師：你還讀出了什么？
生：他是多么需要別人的幫助??！
生：不會。
師：想到“春天到了，可是他卻什么也看不見”時，那些衣著華麗的紳士、貴婦人從老人身邊走過，他們會怎么做？（屏幕出示）
生：他們會停下來看看那塊木牌，然后掏出一些錢扔進(jìn)老人身邊的小碗里。
師：“扔”合適嗎？
生：輕輕地放進(jìn)去。
生：我想他們也會給老人一些錢的。
師：當(dāng)形形色色的商人從老人身邊走過呢？
生：可能會給他一些日用品或吃的東西。
師：是啊，這個時候，所有的人都不會再
生：無動于衷。
師：你能用一個詞來概括一下路人這時候的表現(xiàn)嗎？
生：同情心。
師：他們想盡各種辦法來幫助老人的這種做法，用一個詞來概括。
生：使人敬佩。
師：他們的這種行為確實使人敬佩。
師：誰還能試著說一說？
生：憐愛。
生：因為詩人在木牌上添加了6個字。
師：現(xiàn)在木牌上寫著什么？
生：春天到了，可是我什么也看不見
生：這6個字的作用太大了！
生：加了6個字后使語言有了魅力。
師：它的魅力就在于喚起了
生：同情心
師：喚起了誰對誰的的同情心？
生：喚起了過路人對老人的同情心。
師：讓我們一起來感受一下語言的非凡魅力吧！ 師操作電腦課件屏幕出示最后一段文字 生齊讀“春天到了……怎能不對他產(chǎn)生同情之心呢？”
師：現(xiàn)在你知道“魅力”的意思了嗎？
生：我覺得“魅力”就是對別人的一種吸引力。
師：說的太好了！還有想說的嗎？
生：“魅力”是一種能觸動人的心靈的力量。
生：小草在睡覺，請您誤打擾
師：看到這樣的語言人們會怎么做？
生：不再去踩踏草坪 師：還有哪些？
生：司機(jī)一滴酒，親人兩行淚
師：看到這樣的標(biāo)語司機(jī)會怎么做？
生：想到親人悲痛欲絕的樣子司機(jī)就不會再酒后駕車了。
師：是啊，這就是（指著課題）
生：語言的魅力
形的魅力課教案篇十一
1、理解課文內(nèi)容，明確語言運用得恰當(dāng)會產(chǎn)生非凡的感染力。
2、有感情地朗讀課文，背誦課文最后一個自然段。
3、會認(rèn)“魅、紳、姍、辰”等4個生字，會寫“魅、黎、丐、牌、紳、衷、辰、酸”等8個字。掌握“魅力、乞丐、牌子、紳士、無動于衷、良辰美景、心酸”等詞語。
指導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，理解讓·彼浩勒添加的那幾個字為什么那么有魅力。
讓學(xué)生明白恰當(dāng)運用語言，會產(chǎn)生非凡的感染力，能深深地打動人心。
】多媒體課件
【】2課時
第一課時
一、課前預(yù)習(xí)
二、展示交流
（一）出示課件，談話激趣，引出課題
（二）板書課題，據(jù)題質(zhì)疑學(xué)生齊讀課題，讀了課題你想提出什么問題？
（三）初讀課文，學(xué)習(xí)生字、新詞，了解內(nèi)容
1、朗讀課文，借助拼音認(rèn)字讀生字，記憶字形。
2、圈畫新詞，讀一讀，結(jié)合句子說說意思。
（1）讀準(zhǔn)下列詞的讀音
姍姍而去衣著華麗良辰美景衣衫襤褸魅力紳士
（2）讀詞語
無動于衷鶯歌燕舞衣衫襤褸姍姍而去
（3）知名分段朗讀課文，師生共同評議
（四）再讀課文，感知內(nèi)容
1、默讀課文，用自己的話說說課文寫了一件什么事。
2、自讀課文，自行研究課文意思，并把不懂得問題做上記號，同桌一起討論，交流。
（五）指導(dǎo)書寫，重點寫“魅、丐、酸”
三、檢測反饋
1、比一比，組詞
紳（）哀（）辰（）酸（）
伸（）衷（）晨（）?。ǎ?BR> 2、近義詞
甜蜜——（）舒適——（）慈祥——（）
3、反義詞
期待——（）愚笨——（）熟悉——（）
第二課時
一．課前預(yù)習(xí)
二．展示交流
（一）出課課件，引出課題
一些語言能帶給我們美的感受，激發(fā)人們的想象，這是語言的魅力。（板書課題）
（二）朗讀感悟，深入體會
1、指名朗讀課文，思考：課文中最有魅力的語言是哪一句？
2、引導(dǎo)學(xué)生體會“春天到了，可是我什么也看不見”的表達(dá)效果。
討論問題：
（1）“我什么也看不見”與“春天到了，可是我什么也看不見”這兩句話有什么不同？
（2）添加了六個字讓行人和盲人老人發(fā)生了什么變化？
3、朗讀第五自然段，讀出老人開心的語氣。
用眼看，看什么？（看大自然中的美景，看那些眼睛能識別的東西）
用耳聽，聽的是什么？（聲音）
用心體會，體會的是什么？（體會大自然的美景，從中得到美的享受和熏陶）
最后用腦思考，思考什么？（思考自己從大自然中想到了什么，得到了什么啟發(fā)）
4、朗讀課文最后一個自然段
（1）想象春天到了有什么樣的魅力景色？小組討論，匯報。
5、指導(dǎo)有感情朗讀最后一個自然段，背誦詩文最后一個自然段。
6、交流收集的精彩廣告詞和打動人心的警示語
7、分角色演這個故事
三、檢測反饋
1、鞏固認(rèn)讀生字、詞語
2、閱讀語段，回答問題。
“在繁華巴黎的大街邊，坐著……便姍姍而去了?！?BR> （1）用橫線畫出描寫老人外貌的句子。
（2）過路的人對待這位乞丐的態(tài)度是什么？用文中的兩個詞語回答。
（3）為什么這位乞丐引不起他人的同情？
2、指導(dǎo)完書課后第3題
四、板書設(shè)計
語言的魅力
我什么也看不見！無動于衷姍姍而去
春天到了，可是……滿意地笑了
學(xué)習(xí)語文，不僅要懂得欣賞其語言的魅力，還要應(yīng)用到交流交際中，讓美的語言為生活增添色彩。所以學(xué)習(xí)這篇課文，要讓學(xué)生欣賞到人物語言的機(jī)智，認(rèn)識到語言對生活的重要性，培養(yǎng)運用有魅力的語言的.意識和能力。本節(jié)課我鼓勵他們主動地閱讀，引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中積累、感悟。學(xué)生通過朗讀春天到了，可是我什么也看不見！理解語言，通過對比我什么也看不見！積極地思考，表述自己的觀點，激發(fā)情感，認(rèn)識語言的巨大力量，體會語言的魅力，真正成為學(xué)習(xí)的主人。通過朗讀感悟，學(xué)生認(rèn)識到說話的重要性，有效的朗讀讓學(xué)生在閱讀、表達(dá)、思維的過程中感受到語言的魅力，提高了自身的語文素養(yǎng)。
形的魅力課教案篇十二
課時：2課時。
教材分析：
本課的要點是讓學(xué)生了解光對美術(shù)作品的影響。
光有自然光，如太陽光等；也有人造光，如燭光、燈光等。在人們的生活中離不開光，其實繪畫、雕塑、建筑、工藝品也要依靠光，只有在光的映襯下，藝術(shù)作品才會顯得更加生動迷人。
教學(xué)目標(biāo)。
1．引導(dǎo)學(xué)生了解光與美術(shù)的關(guān)系。
2．指導(dǎo)學(xué)生采用紙張或其他材料設(shè)計制作作品，并利用光的照射，進(jìn)行展示。
3．通過活動，讓學(xué)生產(chǎn)生對光的興趣和對科學(xué)的追求。
教學(xué)重、難點：
欣賞、了解光與美術(shù)的關(guān)系。
用紙或其他材料制作作品。
用不同顏色的人造光照射作品，進(jìn)行展示。
教學(xué)準(zhǔn)備：
請學(xué)生事先準(zhǔn)備了各種卡通形象的玩偶、圖片等。各種燈光設(shè)備。
教學(xué)過程：
請學(xué)生將事先準(zhǔn)備好的各種卡通形象的玩偶拿出來。
讓一個學(xué)生用一些卡通形象編故事，幾個學(xué)生根據(jù)故事情節(jié)擺放玩偶、圖片，或者簡單構(gòu)出畫面，另一些學(xué)生用光源對已構(gòu)好的畫面或場景進(jìn)行照射。
引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入到了學(xué)習(xí)狀態(tài)，認(rèn)真地聽故事，然后對構(gòu)圖不夠合理的大膽提出建議。
教師引導(dǎo)：象不像舞臺上表演卡通片？比單純的畫面效果好多了是吧？
請學(xué)生提出自己的建議，如：“把光用藍(lán)色的皺紙包住變成藍(lán)色的光，更符合故事情節(jié)的氣氛?！薄肮鈴目ㄍㄐ蜗蟮南旅嫱险眨拍苡锌植赖男Ч??！?BR> 在熱烈的討論中，使學(xué)生真正感受到光的魅力，興趣被調(diào)動起來。
二、了解光的魅力：
教師再趁熱打鐵，引導(dǎo)學(xué)生欣賞大師的作品，學(xué)生在美的體驗中進(jìn)一步分析總結(jié)光影與美術(shù)的'關(guān)系。
教師可先讓學(xué)生欣賞、了解不同光照射下，美術(shù)作品會產(chǎn)生不同的效果。如，白天太陽光下的建筑，晚上在燈光照射下的建筑；雕塑作品在不同光線下的不同效果。甚至也可以利用畫室里的石膏像，在不同光線照射下的不同效果，讓學(xué)生了解美術(shù)作品與光的密切關(guān)系。除此之外，還可以列舉電影、幻燈、投影片、皮影等藝術(shù)，來說明藝術(shù)與光之間的相互關(guān)系，以此激發(fā)學(xué)生對光的興趣。
三、探究光的魅力：
在制作作品前，先讓學(xué)生通過分組實驗總結(jié)出：表面光滑的物體與粗糙的物體，不同材質(zhì)的物體，在光的照射下，也會產(chǎn)生不同的效果。
四、布置下一次需要的材料。
布置學(xué)生尋找紙張或其他材料設(shè)計制作作品，下次利用光的照射，進(jìn)行展示。
執(zhí)教時間：6月15日——6月16日。
第二節(jié)。
一、啟發(fā)思路：
教師歸納總結(jié)光影與生活、光影與美術(shù)的關(guān)系，分析幾個相關(guān)作品的設(shè)計思路并演示一些具體的制作方法。
學(xué)生分頭設(shè)計方案，與組內(nèi)同學(xué)討論改進(jìn)方案，并按方案完成作品。
作品完成后，可舉辦一小型的展覽，展示學(xué)生各自的作品，互相評價、欣賞。提醒同學(xué)在展示作品時，要注意用電與用火的安全。
教學(xué)評價。
能否積極參與教學(xué)活動的各個過程。
能否了解光與美術(shù)的關(guān)系。
作品是否有創(chuàng)意。
執(zhí)教時間：6月19日——6月21日。
札記：作品完成后，我們舉辦了一次小型的展覽，展示學(xué)生各自的作品，用電筒來制造光的魅力?；ハ嘣u價、欣賞。并提醒學(xué)生用電與用火的安全。
形的魅力課教案篇十三
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過教學(xué)活動，讓學(xué)生了解形狀是構(gòu)成美術(shù)作品的基本元素之一。掌握形狀的`概念和形式，并學(xué)會應(yīng)用各種形狀來組成藝術(shù)畫面。
2、通過學(xué)習(xí)活動，學(xué)生初步在學(xué)習(xí)中體會造型元素--形的魅力，嘗試自己動手，運用構(gòu)成原理創(chuàng)造各種畫面。并從中體會到樂趣。
教學(xué)重難點：
1、認(rèn)識形狀的概念和形式。
2、學(xué)會運用各種造型組成畫面。
教具學(xué)具：彩紙、掛歷紙、剪刀、膠水。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入階段：
1、欣賞各種平面形狀師問：看了這些形狀，你們能給它們歸類嗎？為什么？
二、發(fā)展階段：
展示各種形狀。師問：請找一找它們有什么規(guī)律（學(xué)生討論）。
師小結(jié)：形是構(gòu)成美術(shù)作品的基本元素之一。（點、線、形狀、色彩等）。
2、形的分類（知識窗內(nèi)容）。
幾何形（三角形、正方形、矩形、橢圓形、多邊形等）自由形（隨手畫的形狀）。
3、形的特點（外形和骨式的變化）：
有規(guī)則：幾何形、幾何直線形、幾何曲線形、
無規(guī)則：不規(guī)則形、自由直線形、自由曲線形。
三、拓展階段：
1、怎樣運用各種形狀組成畫面（小組討論）。師小結(jié)：首先要創(chuàng)造出各種形狀（剪出形狀）。
2、制作步驟（教師示范）。
四、學(xué)生作業(yè)：設(shè)計、制作一幅畫。
五、學(xué)生練習(xí)，教師巡回輔導(dǎo)。
六、作品展示：
1、小組展示、評述學(xué)生自己的作品。
2、學(xué)生展示并評述自己的作品。
六、收拾和整理：收拾并整理好自己的桌面。
七、教學(xué)延伸與拓展：用各種形狀還可以創(chuàng)造什么作品或運用裝飾像框等方面。
形的魅力課教案篇十四
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過教學(xué)活動，讓學(xué)生了解形狀是構(gòu)成美術(shù)作品的基本元素之一。掌握形狀的概念和形式，并學(xué)會應(yīng)用各種形狀來組成藝術(shù)畫面。
2、通過學(xué)習(xí)活動，學(xué)生初步在學(xué)習(xí)中體會造型元素--形的魅力，嘗試自己動手，運用構(gòu)成原理創(chuàng)造各種畫面。并從中體會到樂趣。
教學(xué)過程：
第一課時。
一、導(dǎo)入階段。
1、欣賞各種平面形狀。
師問：看了這些形狀，你們能給它們歸類嗎?為什么?
二、發(fā)展階段。
展示各種形狀。
師問：請找一找它們有什么規(guī)律(學(xué)生討論)。
2、形的分類(知識窗內(nèi)容)。
幾何形(三角形、正方形、矩形、橢圓形、多邊形等)自由形(隨手畫的形狀)。
3、形的特點(外形的變化)：
有規(guī)則：幾何形、幾何直線形、幾何曲線形、
無規(guī)則：不規(guī)則形、自由直線形、自由曲線形。
三、拓展階段。
1、怎樣運用各種形狀組成畫面(小組討論)。
師小結(jié)：首先要創(chuàng)造出各種形狀(剪出形狀)。
2、制作步驟(教師示范)。
四、學(xué)生作業(yè)。
設(shè)計、制作一幅畫。
五、學(xué)生練習(xí)，教師巡回輔導(dǎo)。
六、作品展示。
1、小組展示、評述學(xué)生自己的作品。
2、學(xué)生展示并評述自己的作品。
七、教學(xué)延伸與拓展。
用各種形狀還可以創(chuàng)造什么作品或運用裝飾像框等方面。
第二課時。
一、導(dǎo)入。
1、讓學(xué)生在最短的時間內(nèi)剪出或畫出自己熟知的形狀。
2、啟發(fā)學(xué)生將這些平面形狀進(jìn)行分類，并說出對這些形狀的感受。
幾何形：指輪廓線呈現(xiàn)規(guī)則的形狀。
幾何直線形：正方形、長方形、三角形、菱形等。特點：安定有序。
幾何曲線形：雞心形、圓形、橢圓形等。特點：自由、整齊有序。
不規(guī)則形：只輪廓線呈現(xiàn)自由形式的形狀。
自由直線形：特點：不安定，有動感。自由曲線形特點：優(yōu)美、自由。
3、徒手隨意表現(xiàn)。
二、發(fā)展階段。
教師引導(dǎo)學(xué)生感受不同的形帶來的不同感覺。
出示兩張對比圖片，學(xué)生比較有何不同，討論回答。
(一張是將“形”規(guī)則的擺放在一起，顯得單調(diào)，呆板，無任何的前后順序。另一張是將“形”前后搭配，有大有小，顯得比較活潑，有想象的空間。)。
欣賞用各種形組成的藝術(shù)作品。欣賞圖片，學(xué)生回答畫里用了哪些形狀，組合成了什么物體?教師再引導(dǎo)學(xué)生欣賞書本中的粘貼畫圖片。
三、學(xué)生作業(yè)。
設(shè)計、制作一幅畫。
學(xué)生練習(xí)，教師巡回輔導(dǎo)。
四、作品展示。
1、小組展示、評述學(xué)生自己的作品。
2、學(xué)生展示并評述自己的作品。
五、收拾和整理。
收拾并整理好自己的桌面。
六、教學(xué)延伸與拓展。
用各種形狀還可以創(chuàng)造什么作品或運用裝飾像框等方面。
形的魅力課教案篇十五
1、學(xué)會本課14個生字及新詞，認(rèn)讀5個字。
2、練習(xí)用“可是”造句。
3、練習(xí)用有魅力的語言寫警示語。
4、有感情地朗讀課文。背誦第6自然段。
5、了解法國著名詩人讓彼浩勒用語言協(xié)助盲老人的事，體會詩人同情協(xié)助殘疾人的善良品質(zhì)，感受語言的魅力。
形的魅力課教案篇十六
教學(xué)目的：
1、了解法國著名詩人讓彼浩勒用語言協(xié)助盲老人的事，體會詩人同情協(xié)助殘疾人的善良品質(zhì)，感受語言的魅力。
2、有感情地朗讀課文。背誦第6自然段。
3、練習(xí)用有魅力的語言寫警示語。
教學(xué)重點：
體會詩人在木牌上填寫那幾個字所發(fā)生的巨大作用，感受語言的魅力。
教學(xué)難點：
1、理解課文第6自然段。
2、學(xué)習(xí)用有魅力的語言寫警示語。
教學(xué)準(zhǔn)備：
計算機(jī)演示文稿。
教學(xué)過程：
1、引入：
這節(jié)課俺們繼續(xù)學(xué)習(xí)23課，請大家齊讀課題。誰能告訴大家“魅力”是什么意思？
你覺得生活中什么事物是有魅力的？語言的魅力又是什么呢？讓俺們一起學(xué)習(xí)課文，去感受語言的魅力。
2、快速讀一讀課文，想一想課文寫了一件什么事情。
有魅力的語言指的是課文中哪句話？
“春天來了，可是俺什么也看不見！”
3、默讀課文，考慮：詩人添上這幾個字后，情況有什么變化？
盲老人這前后神態(tài)語氣的變化應(yīng)怎樣朗讀呢？
朗讀盲老人說的話。
4、正是詩人添上的這幾個字，使行人的態(tài)度發(fā)生了變化，使盲老人的收入發(fā)生了變。
化，心情也發(fā)生了變化，在發(fā)生這些變化的同時，什么沒有變呢？
自身讀第6自然段，考慮：這幾個字為什么會發(fā)生這么大的作用？
指導(dǎo)朗讀第6自然段。
“春天來了”讓俺們聯(lián)想到什么。
但這良辰美景，對于一個雙目失明的人來說，只是一片漆黑，這是多么令人心酸呀！詩人用“可是”這個轉(zhuǎn)折詞，把世上最美好的事物和最凄慘的實際聯(lián)系到一起，使看到這句話的人，先發(fā)生了美好的聯(lián)想，隨之想到盲老人的處境，又發(fā)生了悲傷、心酸的感情，也發(fā)生了強(qiáng)烈的同情心。
再讀一讀第6自然段。
6、假如俺們的生活中多一些這樣富有詩意，具有濃厚感情色彩的語言，生活也會變得豐富多彩的，讓俺們也來試一試。
看圖，圖上畫的內(nèi)容要告訴人們什么？寫上“請勿摘花”好不好？你想怎樣寫這句話？
先自身考慮，再集體交流。
作業(yè)：
1、有感情地朗讀課文，背誦第6自然段。
2、繼續(xù)完成課后練習(xí)第5題。
3、（選做）收集有魅力的警示語。
形的魅力課教案篇十七
2課時
綜合探索
1、引導(dǎo)學(xué)生欣賞光影效果及有關(guān)的美術(shù)作品，了解光與美術(shù)的關(guān)系。
2、指導(dǎo)學(xué)生采用紙張，泡沫塑料，木材等材料設(shè)計制作作品，并用各種不同顏色的人造光源照射作品，進(jìn)行展示。
3、引導(dǎo)學(xué)生通過欣賞，設(shè)計制作，作品展示等活動，感受美術(shù)設(shè)計工作的樂趣和創(chuàng)作展示活動的喜悅。
1、欣賞光影效果及有關(guān)的美術(shù)作品，了解光與美術(shù)的關(guān)系。
2、設(shè)計制作。
相關(guān)圖片與資料、紙張、泡沫塑料、木材等工具與制作材料
一、引導(dǎo)階段
導(dǎo)入課題，先讓學(xué)生欣賞一些有強(qiáng)光影效果的示范作品，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣。
二、發(fā)展階段
1、教師組織學(xué)生分組，欣賞，查閱各種資料，探討光影與美術(shù)的關(guān)系。
2、總結(jié)光影與生活，光影與美術(shù)的關(guān)系，分析幾個相關(guān)作品的設(shè)計思路并演示一些具體的制作方法。
3、學(xué)生分頭設(shè)計方案，與組內(nèi)學(xué)生談?wù)摳倪M(jìn)方案，并按方案制作完成作品，并進(jìn)行展臺布置。
4、學(xué)生展示自己的作品，互相評價，欣賞。
三、收拾和整理：
指導(dǎo)學(xué)生整理桌面，地面，保持教室環(huán)境整潔。
四、課后拓展
鼓勵學(xué)生積極的設(shè)計制作更好的作品，進(jìn)行設(shè)計制作實踐，不斷提高美術(shù)的應(yīng)用能力。并在生活中注意觀察的光影藝術(shù)。
形的魅力課教案篇十八
課時：
2課時。
教材分析：
本課的要點是讓學(xué)生了解光對美術(shù)作品的影響。
光有自然光，如太陽光等；也有人造光，如燭光、燈光等。在人們的生活中離不開光，其實繪畫、雕塑、建筑、工藝品也要依靠光，只有在光的映襯下，藝術(shù)作品才會顯得更加生動迷人。
教學(xué)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)學(xué)生了解光與美術(shù)的關(guān)系。
2、指導(dǎo)學(xué)生采用紙張或其他材料設(shè)計制作作品，并利用光的照射，進(jìn)行展示。
3、通過活動，讓學(xué)生產(chǎn)生對光的興趣和對科學(xué)的追求。
教學(xué)重、難點：
欣賞、了解光與美術(shù)的關(guān)系。
用紙或其他材料制作作品。
用不同顏色的人造光照射作品，進(jìn)行展示。
教學(xué)準(zhǔn)備：
請學(xué)生事先準(zhǔn)備了各種卡通形象的玩偶、圖片等。各種燈光設(shè)備。
教學(xué)過程：
請學(xué)生將事先準(zhǔn)備好的各種卡通形象的玩偶拿出來。
讓一個學(xué)生用一些卡通形象編講故事，幾個學(xué)生根據(jù)故事情節(jié)擺放玩偶、圖片，或者簡單構(gòu)出畫面，另一些學(xué)生用光源對已構(gòu)好的畫面或場景進(jìn)行照射。
引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入到了學(xué)習(xí)狀態(tài)，認(rèn)真地聽故事，然后對構(gòu)圖不夠合理的大膽提出建議。
教師引導(dǎo)：象不像舞臺上表演卡通片？比單純的畫面效果好多了是吧？
請學(xué)生提出自己的建議，如：“把光用藍(lán)色的皺紙包住變成藍(lán)色的光，更符合故事情節(jié)的氣氛?！薄肮鈴目ㄍㄐ蜗蟮南旅嫱险?，才能有恐怖的效果。”
在熱烈的討論中，使學(xué)生真正感受到光的魅力，興趣被調(diào)動起來。
教師再趁熱打鐵，引導(dǎo)學(xué)生欣賞大師的作品，學(xué)生在美的體驗中進(jìn)一步分析總結(jié)光影與美術(shù)的關(guān)系。
教師可先讓學(xué)生欣賞、了解不同光照射下，美術(shù)作品會產(chǎn)生不同的效果。如，白天太陽光下的建筑，晚上在燈光照射下的建筑；雕塑作品在不同光線下的不同效果。甚至也可以利用畫室里的石膏像，在不同光線照射下的不同效果，讓學(xué)生了解美術(shù)作品與光的密切關(guān)系。除此之外，還可以列舉電影、幻燈、投影片、皮影等藝術(shù)，來說明藝術(shù)與光之間的相互關(guān)系，以此激發(fā)學(xué)生對光的興趣。
在制作作品前，先讓學(xué)生通過分組實驗總結(jié)出：表面光滑的物體與粗糙的物體，不同材質(zhì)的物體，在光的照射下，也會產(chǎn)生不同的效果。
四、布置下一次需要的材料。
布置學(xué)生尋找紙張或其他材料設(shè)計制作作品，下次利用光的照射，進(jìn)行展示。
執(zhí)教時間：6月15日――6月16日。
第二節(jié)。
一、啟發(fā)思路：
教師歸納總結(jié)光影與生活、光影與美術(shù)的關(guān)系，分析幾個相關(guān)作品的設(shè)計思路并演示一些具體的制作方法。
學(xué)生分頭設(shè)計方案，與組內(nèi)同學(xué)討論改進(jìn)方案，并按方案完成作品。
作品完成后，可舉辦一小型的展覽，展示學(xué)生各自的作品，互相評價、欣賞。提醒同學(xué)在展示作品時，要注意用電與用火的安全。
教學(xué)評價。
能否積極參與教學(xué)活動的各個過程。
能否了解光與美術(shù)的關(guān)系。
作品是否有創(chuàng)意。
執(zhí)教時間：6月19日―6月21日。
札記：
第20課珍愛國寶――秦始皇陵兵馬俑。
（欣賞評述）。
教材分析：
本課是欣賞課，主要是欣賞秦始皇陵兵馬俑。
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生了解秦始皇陵兵馬俑的藝術(shù)特色，以此喚起學(xué)生對我們祖國擁有的珍貴文物的重視與愛護(hù)之心，培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情操。
2、指導(dǎo)學(xué)生了解、欣賞雕塑藝術(shù)的一些特征。
3、鼓勵學(xué)生搜集有關(guān)秦始皇統(tǒng)一中國的歷史資料。
教學(xué)準(zhǔn)備：
搜集有關(guān)秦始皇統(tǒng)一中國的歷史資料制成課件。
談?wù)剬η厥蓟柿瓯R俑。
形的魅力課教案篇十九
教學(xué)目的：
1、會本課14個生字及新詞，認(rèn)讀5個字。
2、練習(xí)用“可是”造句。
3、初讀課文，了解課文講述了一件什么事情。
教學(xué)過程：
1、板書課題，導(dǎo)入新課。
2、初讀課文，借助字典學(xué)習(xí)生字詞語。
（1）自讀課文。
（2）自同學(xué)字詞語，質(zhì)疑答疑。
重點指導(dǎo)“魅”、“牌”、“添”“醉”、“漆”的字形。
理解詞語意思：魅力繁華襤褸陶醉無動于衷。
姍姍而去良辰美景。
3、細(xì)讀課文，想想課文講述了一件什么事情。
4、默讀課文，提出不懂的問題。
5、練習(xí)。照樣子寫句子。
春天到了，可是俺什么也看不見。
教室外同學(xué)們有說有笑，
作業(yè)：（1）復(fù)習(xí)生字詞語。
（2）朗讀課文。
形的魅力課教案篇二十
教材分析：本課的要點是讓學(xué)生了解光對美術(shù)作品的影響。光有自然光，如太陽光等；也有人造光，如燭光、燈光等。在人們的生活中離不開光，其實繪畫、雕塑、建筑、工藝品也要依靠光，只有在光的映襯下，藝術(shù)作品才會顯得更加生動迷人。
教學(xué)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)學(xué)生了解光與美術(shù)的關(guān)系。
2、指導(dǎo)學(xué)生采用紙張或其他材料設(shè)計制作作品，并利用光的照射，進(jìn)行展示。
3、通過活動，讓學(xué)生產(chǎn)生對光的興趣和對科學(xué)的追求。
教學(xué)重、難點：
1、欣賞、了解光與美術(shù)的關(guān)系。
2、用紙或其他材料制作作品。
3、用不同顏色的人造光照射作品，進(jìn)行展示。
教學(xué)準(zhǔn)備：請學(xué)生事先準(zhǔn)備了各種卡通形象的玩偶、圖片等。各種燈光設(shè)備。
教學(xué)過程：
請學(xué)生將事先準(zhǔn)備好的各種卡通形象的玩偶拿出來。讓一個學(xué)生用一些卡通形象編故事，幾個學(xué)生根據(jù)故事情節(jié)擺放玩偶、圖片，或者簡單構(gòu)出畫面，另一些學(xué)生用光源對已構(gòu)好的畫面或場景進(jìn)行照射。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入到了學(xué)習(xí)狀態(tài)，認(rèn)真地聽故事，然后對構(gòu)圖不夠合理的大膽提出建議。教師引導(dǎo)：象不像舞臺上表演卡通片？比單純的畫面效果好多了是吧？請學(xué)生提出自己的建議，如：“把光用藍(lán)色的皺紙包住變成藍(lán)色的光，更符合故事情節(jié)的氣氛?！薄肮鈴目ㄍㄐ蜗蟮南旅嫱险?，才能有恐怖的效果。”在熱烈的討論中，使學(xué)生真正感受到光的魅力，興趣被調(diào)動起來。
教師再趁熱打鐵，引導(dǎo)學(xué)生欣賞大師的作品，學(xué)生在美的體驗中進(jìn)一步分析總結(jié)光影與美術(shù)的關(guān)系。教師可先讓學(xué)生欣賞、了解不同光照射下，美術(shù)作品會產(chǎn)生不同的效果。如，白天太陽光下的建筑，晚上在燈光照射下的建筑；雕塑作品在不同光線下的不同效果。甚至也可以利用畫室里的石膏像，在不同光線照射下的不同效果，讓學(xué)生了解美術(shù)作品與光的密切關(guān)系。除此之外，還可以列舉電影、幻燈、投影片、皮影等藝術(shù)，來說明藝術(shù)與光之間的相互關(guān)系，以此激發(fā)學(xué)生對光的興趣。
在制作作品前，先讓學(xué)生通過分組實驗總結(jié)出：表面光滑的物體與粗糙的物體，不同材質(zhì)的物體，在光的照射下，也會產(chǎn)生不同的效果。
布置學(xué)生尋找紙張或其他材料設(shè)計制作作品，下次利用光的照射，進(jìn)行展示。
執(zhí)教時間：6月15日――6月16日
（一）、啟發(fā)思路：
教師歸納總結(jié)光影與生活、光影與美術(shù)的關(guān)系，分析幾個相關(guān)作品的設(shè)計思路并演示一些具體的制作方法。學(xué)生分頭設(shè)計方案，與組內(nèi)同學(xué)討論改進(jìn)方案，并按方案完成作品。
（二）、展示光的魅力：
作品完成后，可舉辦一小型的展覽，展示學(xué)生各自的作品，互相評價、欣賞。提醒同學(xué)在展示作品時，要注意用電與用火的安全。
（三）、教學(xué)評價
1、能否積極參與教學(xué)活動的各個過程。
2、能否了解光與美術(shù)的關(guān)系。
3、作品是否有創(chuàng)意。
執(zhí)教時間：6月19日――6月21日
札記：作品完成后，我們舉辦了一次小型的展覽，展示學(xué)生各自的作品，用電筒來制造光的魅力。互相評價、欣賞。并提醒學(xué)生用電與用火的安全。
形的魅力課教案篇二十一
綜合探索
1、引導(dǎo)學(xué)生欣賞光影效果及有關(guān)的美術(shù)作品，了解光與美術(shù)的`關(guān)系。
2、指導(dǎo)學(xué)生采用紙張，泡沫塑料，木材等材料設(shè)計制作作品，并用各種不同顏色的人造光源照射作品，進(jìn)行展示。
3、引導(dǎo)學(xué)生通過欣賞，設(shè)計制作，作品展示等活動，感受美術(shù)設(shè)計工作的樂趣和創(chuàng)作展示活動的喜悅。
1、欣賞光影效果及有關(guān)的美術(shù)作品，了解光與美術(shù)的關(guān)系。
2、設(shè)計制作。
導(dǎo)入課題，先讓學(xué)生欣賞一些有強(qiáng)光影效果的示范作品，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣。
1、教師組織學(xué)生分組，欣賞，查閱各種資料，探討光影與美術(shù)的關(guān)系。
2、光影與生活，光影與美術(shù)的關(guān)系，分析幾個相關(guān)作品的設(shè)計思路并演示一些具體的制作方法。
3、學(xué)生分頭設(shè)計，與組內(nèi)學(xué)生談?wù)摳倪M(jìn)，并按制作完成作品，并進(jìn)行展臺布置。
4、學(xué)生展示自己的作品，互相，欣賞。
指導(dǎo)學(xué)生桌面，地面，保持教室環(huán)境整潔。
鼓勵學(xué)生積極的設(shè)計制作更好的作品，進(jìn)行設(shè)計制作實踐，不斷提高美術(shù)的應(yīng)用能力。并在生活中注意觀察的光影藝術(shù)。
形的魅力課教案篇二十二
教學(xué)目標(biāo)：
知識與能力目標(biāo)。
了解形的概念及分類，感受不同形組合在一起的美感，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和想象力。
過程與方法目標(biāo)。
啟發(fā)學(xué)生充分展開想象，采用畫或剪等不同形式，將幾何形和不規(guī)則形組合成各種畫面。
情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)。
鼓勵學(xué)生大膽創(chuàng)新表現(xiàn)，有一雙善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛。
教學(xué)過程：
第一課時。
一、啟發(fā)引導(dǎo)。
1、請全班學(xué)生在最短的時間內(nèi)剪出或畫出自己熟知的形狀。
2、啟發(fā)學(xué)生將這些平面的形狀進(jìn)行分類。
3、并說出自己對這些形狀的感受。
幾何形：指輪廓線呈現(xiàn)規(guī)則的形狀。
幾何直線形;：正方形、長方形、三角形、菱形等。特點：安定而有秩序。
幾何曲線形：雞心形、圓形、橢圓形等。特點：自由、整齊有序。
不規(guī)則形：指輪廓線呈現(xiàn)自由形式的形狀。
自由直線形：指不安定有動感的形狀。
自由曲線形：指優(yōu)美而自由的各種形狀。
二、發(fā)展階段。
欣賞用各種形組成的藝術(shù)作品，如西班牙畫家米羅的作品，他的作品中經(jīng)常出現(xiàn)大大小小的各種不同而奇異的形狀，充滿的童心童趣。
請學(xué)生分組分別欣賞米羅的一幅作品，說說自己從中有哪些發(fā)現(xiàn)，自己對作品的感受和引發(fā)的想象。
鼓勵學(xué)生選擇自己喜歡的方法，如用三角形、圓形、正方形、長方形等幾何形組合成各種畫面。
三、與大師間的對話。
1、充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，有意識的用幾何形和不規(guī)則形進(jìn)行組合，創(chuàng)作或模仿大師的作品完成一幅畫，可以是抽象的話，也可以是具象的畫，如：風(fēng)景畫、人物畫等。組合時注意畫面中形與形之間的關(guān)系——前后遮擋、上下左右的呼應(yīng)、排列時的疏密等。
2、畫面組合并進(jìn)行粘貼。先粘貼畫面中的主體部分，如有遮擋部分一定要先粘貼下層再粘貼上層。
3、作品完成后請學(xué)生給作品起個畫題，然后進(jìn)行交流。
第二課時。
活動一：
欣賞黑板上懸掛的不同題材，不同風(fēng)格的布貼畫范作三-四幅。
今天，我們就一起來做布貼畫。
活動二：
1、分析布貼畫有什么特點?它與畫筆表現(xiàn)的有什么不同。(引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn))——顏色漂亮、具有裝飾感、是用畫筆很難表現(xiàn)的。
2、布貼畫表現(xiàn)內(nèi)容豐富、有人物、動物、靜物、景物等，主要是利用布料的材質(zhì)花色以厚薄。輕重來表現(xiàn)，還有的利用了布料的毛邊、布絲等創(chuàng)作出了有趣的裝飾畫。它們的花紋、質(zhì)地、顏色個不一樣，形狀也多種多樣。讓我們廢物利用，變廢為寶，按照自己的想法、剪剪、拼拼、擺擺、貼貼，就能做成這些裝飾味很強(qiáng)的布貼畫。
3、欣賞布貼畫，找出作品在造型上共同的特點。(學(xué)生討論回答)。
活動三：
1、引導(dǎo)學(xué)生想景物、交流。
2、教師出示一堆布頭和一張白紙(實物投影上)。
3、剪形拼擺(板書)。
比著畫搞剪形、剪形時不必精心剪刻。因布貼畫本身追求的就是粗獷美。課時重點演示拼擺步驟。
4、粘貼完成(板書)。
引導(dǎo)學(xué)生想景物，4-5名學(xué)生交流，教師隨時肯定表揚構(gòu)思好的同學(xué)。
活動四：
構(gòu)思設(shè)計一幅布貼畫，今天主要完成設(shè)計畫稿和選擇布料兩步。基礎(chǔ)好的同學(xué)可將畫稿設(shè)計的內(nèi)容多一些，剪完后拼擺一下。
可四人一組將帶來的布料混合，再根據(jù)畫稿選材，選好的剪下來單獨放好，以免混浠。教師巡回指導(dǎo)，隨時表揚構(gòu)圖新穎、別致的同學(xué)作業(yè)。