在總結(jié)中，我們可以對(duì)自己的思維方式、學(xué)習(xí)方法和工作習(xí)慣進(jìn)行整理和優(yōu)化?？梢酝ㄟ^(guò)對(duì)過(guò)去經(jīng)驗(yàn)和現(xiàn)狀進(jìn)行比較和分析，來(lái)提煉總結(jié)的核心觀點(diǎn)。以下是一些經(jīng)過(guò)精心挑選的總結(jié)樣本，供您參考和學(xué)習(xí)。
體育統(tǒng)計(jì)學(xué)論文篇一
在進(jìn)行旅游行業(yè)的核算時(shí)，主要采用的是抽樣調(diào)查、定期調(diào)查和專項(xiàng)調(diào)查等。調(diào)查的項(xiàng)目由國(guó)家旅游局和相關(guān)單位共同制定，并且由專門的調(diào)查人員執(zhí)行。在進(jìn)行調(diào)查時(shí)，國(guó)家和地方進(jìn)行核算的方法不同，國(guó)際進(jìn)行的是抽樣調(diào)查，通過(guò)選取樣本進(jìn)行調(diào)查，以此推算全國(guó)的旅游人數(shù)和相關(guān)的收入。地方的旅游經(jīng)濟(jì)核算主要是對(duì)當(dāng)?shù)氐穆眯猩?、旅店等進(jìn)行核算，并且將各個(gè)景點(diǎn)的統(tǒng)計(jì)人數(shù)作為補(bǔ)充調(diào)查。
二、我國(guó)旅游經(jīng)濟(jì)核算存在的問(wèn)題
(一)核算范圍不全面
我國(guó)旅游經(jīng)濟(jì)進(jìn)行的相關(guān)統(tǒng)計(jì)并不全面，其數(shù)據(jù)缺少連貫性，并且由于缺少科學(xué)的統(tǒng)計(jì)方法，使得統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)沒(méi)有很高的權(quán)威性。從經(jīng)濟(jì)的核算統(tǒng)計(jì)上看，現(xiàn)階段的經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)并不能夠全面的代表全國(guó)的旅游統(tǒng)計(jì)，因此存在著統(tǒng)計(jì)范圍不全面的問(wèn)題。在進(jìn)行旅游數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)時(shí)，存在和相關(guān)項(xiàng)目漏算的現(xiàn)象，在進(jìn)行旅游人員統(tǒng)計(jì)時(shí)，只進(jìn)行星級(jí)飯店旅游人員的統(tǒng)計(jì)，而忽略招待所等住宿地的人員統(tǒng)計(jì)，再有就是對(duì)調(diào)查表中相關(guān)項(xiàng)目的認(rèn)識(shí)不準(zhǔn)確，使得核算的內(nèi)容不全面。
(二)核算數(shù)據(jù)缺乏權(quán)威性
旅游經(jīng)濟(jì)在進(jìn)行核算時(shí)并沒(méi)有建立相應(yīng)的賬戶體系，因此在進(jìn)行相關(guān)的統(tǒng)計(jì)時(shí)，數(shù)據(jù)的核算缺乏精準(zhǔn)性和權(quán)威性，各地方的經(jīng)濟(jì)核算不能進(jìn)行較好的比較，由于數(shù)據(jù)的不統(tǒng)一使得其提供的數(shù)據(jù)沒(méi)有信任度。
(三)核算指標(biāo)不合理
從核算的方式上看，很多方式的核算都不合理，在進(jìn)行旅游經(jīng)濟(jì)核算時(shí)發(fā)現(xiàn)，有很多非貨幣形式的指標(biāo)，比如對(duì)旅游人數(shù)的統(tǒng)計(jì)，再有就是對(duì)旅游的消費(fèi)核算部準(zhǔn)確。旅游中的消費(fèi)占據(jù)了旅游經(jīng)濟(jì)中的很大部分，但是其相關(guān)的統(tǒng)計(jì)指標(biāo)并不規(guī)范，使得很多項(xiàng)目沒(méi)有得到合理的計(jì)算。
(四)核算方法不嚴(yán)謹(jǐn)
從經(jīng)濟(jì)核算的方法上看，很多地方的旅游經(jīng)濟(jì)存在核算方法不嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膯?wèn)題，比如國(guó)家級(jí)的旅游經(jīng)濟(jì)和地方級(jí)的經(jīng)濟(jì)核算方法不同使得計(jì)算的數(shù)據(jù)很難統(tǒng)一，現(xiàn)階段我國(guó)旅游計(jì)算調(diào)查采用的還是回憶式的方法，使得核算的結(jié)果和實(shí)際有很大的差別，很多調(diào)查者對(duì)調(diào)查內(nèi)容不熟悉，容易出現(xiàn)漏查的現(xiàn)象。從核算的頻率上看，很多地方在進(jìn)行經(jīng)濟(jì)核算時(shí)通常是一年進(jìn)行一次，使得誤差很大。再有就是調(diào)查的樣本分布不均，沒(méi)有很好的代表性，用某一地區(qū)的經(jīng)濟(jì)核算估量其他地區(qū)，存在著很大的誤差。
三、加強(qiáng)旅游經(jīng)濟(jì)核算的措施
加強(qiáng)旅游經(jīng)濟(jì)核算，不僅能夠?qū)β糜谓?jīng)濟(jì)更好的評(píng)估，同時(shí)還能更好的促進(jìn)旅游行業(yè)的發(fā)展。要對(duì)旅游行業(yè)核算的范圍進(jìn)行全面的統(tǒng)計(jì)，將影響旅游行業(yè)核算的每一個(gè)因素都要包含在內(nèi)，并且進(jìn)行調(diào)查表的優(yōu)化設(shè)計(jì)，讓項(xiàng)目的設(shè)置和規(guī)劃更加合理。進(jìn)行統(tǒng)計(jì)算法的優(yōu)化處理。讓國(guó)家和個(gè)地方的核算方式相同，從而讓統(tǒng)計(jì)的數(shù)據(jù)更加具有權(quán)威性和信服度。提升調(diào)查人員的素質(zhì)，讓調(diào)查人員對(duì)相關(guān)的統(tǒng)計(jì)程序更了解，從而進(jìn)行更加精準(zhǔn)的統(tǒng)計(jì)。國(guó)家要重視旅游行業(yè)的經(jīng)濟(jì)核算，并且要推出相關(guān)的政策幫助進(jìn)行經(jīng)濟(jì)的核算，從而讓旅游經(jīng)濟(jì)的核算更加順利和精準(zhǔn)。
四、結(jié)語(yǔ)
在進(jìn)行旅游經(jīng)濟(jì)的核算時(shí)，要結(jié)合現(xiàn)階段我國(guó)旅游行業(yè)核算的現(xiàn)狀和存在的問(wèn)題進(jìn)行有針對(duì)性的提升。控制好旅游行業(yè)計(jì)算的范圍，將旅游行業(yè)經(jīng)濟(jì)所涉及的經(jīng)濟(jì)都納入到經(jīng)濟(jì)核算的范圍中，并且提升相關(guān)的計(jì)算方法，讓計(jì)算更加的精準(zhǔn)。我國(guó)現(xiàn)階段的經(jīng)濟(jì)核算存在著很多的問(wèn)題，在進(jìn)行提升時(shí)要按照相關(guān)的問(wèn)題進(jìn)行有針對(duì)性的提升。加大旅游行業(yè)經(jīng)濟(jì)核算的管理力度，讓旅游經(jīng)濟(jì)數(shù)據(jù)更加的精準(zhǔn)，從而更好的提升我國(guó)旅游行業(yè)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展，讓旅游行業(yè)為我國(guó)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展做出更多的貢獻(xiàn)。
體育統(tǒng)計(jì)學(xué)論文篇二
隨著社會(huì)的整體經(jīng)濟(jì)水平迅猛提升，社會(huì)發(fā)展對(duì)于經(jīng)濟(jì)型人才的需求量也在不斷的增加。作為一名中學(xué)生，我們?cè)谶M(jìn)行中學(xué)課堂知識(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)明確自身的方向，進(jìn)而有針對(duì)性的完善自身的不足之處。在中學(xué)數(shù)學(xué)課堂上全面的掌握統(tǒng)計(jì)學(xué)知識(shí)，熟練地應(yīng)用在經(jīng)濟(jì)學(xué)領(lǐng)域中，為將來(lái)成為一名合格的經(jīng)濟(jì)學(xué)人才奠定穩(wěn)定的基礎(chǔ)。
二、經(jīng)濟(jì)學(xué)中，統(tǒng)計(jì)學(xué)的重要性
由于經(jīng)濟(jì)學(xué)具有復(fù)雜性和精確性的特點(diǎn)，因此需要將統(tǒng)計(jì)學(xué)應(yīng)用于其系統(tǒng)的建立進(jìn)程中，而統(tǒng)計(jì)學(xué)的準(zhǔn)確、靈活的應(yīng)用，則需要我們具備合格的數(shù)學(xué)理論基礎(chǔ)，方能在經(jīng)濟(jì)學(xué)中找到其發(fā)展規(guī)律。由此可見(jiàn)，成為一名合格的、優(yōu)秀的經(jīng)濟(jì)學(xué)人才，需要我們?cè)谥袑W(xué)數(shù)學(xué)課堂的學(xué)習(xí)中，盡可能的豐富自身的統(tǒng)計(jì)學(xué)知識(shí)，并且將學(xué)習(xí)到的統(tǒng)計(jì)學(xué)知識(shí)，靈活的應(yīng)用于我們的日常學(xué)習(xí)生活當(dāng)中，例如進(jìn)行班費(fèi)的管理工作、班級(jí)活動(dòng)經(jīng)費(fèi)的統(tǒng)計(jì)工作、外出活動(dòng)的經(jīng)費(fèi)預(yù)算與控制等等，在提升了我們的統(tǒng)計(jì)學(xué)知識(shí)應(yīng)用能力的同時(shí)，實(shí)際生活中的鍛煉也使得我們的綜合素質(zhì)和能力都得到了迅速的提升，為成為優(yōu)秀的經(jīng)濟(jì)學(xué)人才打下了良好的基礎(chǔ)。
三、探究經(jīng)濟(jì)學(xué)中統(tǒng)計(jì)學(xué)的運(yùn)用方式
在明確了經(jīng)濟(jì)學(xué)中統(tǒng)計(jì)學(xué)的探究思考重要性后，可以使我們?cè)趯W(xué)習(xí)高中數(shù)學(xué)的過(guò)程中，以更加明確、科學(xué)的方式培養(yǎng)自身的統(tǒng)計(jì)學(xué)理論掌握和應(yīng)用能力，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)高效的自我提升。
1.發(fā)散自身的思維，有方向的鍛煉統(tǒng)計(jì)學(xué)知識(shí)的掌握和應(yīng)用能力
我們?cè)谥袑W(xué)數(shù)學(xué)課堂上學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)學(xué)的相關(guān)理論知識(shí)過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)注重自身的思維發(fā)散性和靈活性。很多同學(xué)在數(shù)學(xué)課堂上計(jì)算統(tǒng)計(jì)學(xué)習(xí)題的過(guò)程中，由于思路過(guò)于死板，因此無(wú)法根據(jù)老師所講解的統(tǒng)計(jì)學(xué)理論內(nèi)容和傳授的理論學(xué)統(tǒng)計(jì)方式靈活的進(jìn)行解題，進(jìn)而認(rèn)為統(tǒng)計(jì)學(xué)十分難以掌握，喪失了對(duì)于學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)學(xué)的信心和興趣。實(shí)際上這些同學(xué)是進(jìn)入了學(xué)習(xí)思維上的誤區(qū)。如果我們能夠在數(shù)學(xué)課堂上進(jìn)行發(fā)散思維，靈活的將數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用于思考過(guò)程中，問(wèn)題便能夠迎刃而解。例如，我們?cè)趯W(xué)習(xí)參數(shù)的過(guò)程中，可以將樣本參數(shù)、方差以及函數(shù)的理論概念靈活的運(yùn)用其中，進(jìn)而明確統(tǒng)計(jì)學(xué)中的估量值和估量極值的概念，參數(shù)統(tǒng)計(jì)問(wèn)題也就隨著這些函數(shù)的靈活應(yīng)用被成功的解答出來(lái)。
2.應(yīng)用模型的建立，更加直觀的、高效的掌握經(jīng)濟(jì)學(xué)中的統(tǒng)計(jì)學(xué)
當(dāng)我們?cè)趯W(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)學(xué)知識(shí)的過(guò)程中遭遇瓶頸時(shí)，也可以通過(guò)數(shù)學(xué)模型的建立幫助我們度過(guò)學(xué)習(xí)上的難關(guān)。由于數(shù)學(xué)模型具有直觀性較強(qiáng)以及精確度較高的特點(diǎn)，因此數(shù)學(xué)模型的建立可以引導(dǎo)我們運(yùn)用更加簡(jiǎn)潔的方式，理解經(jīng)濟(jì)學(xué)中的統(tǒng)計(jì)學(xué)理念，并且完成經(jīng)濟(jì)學(xué)中的統(tǒng)計(jì)學(xué)的學(xué)習(xí)。例如我們?cè)诮y(tǒng)計(jì)班級(jí)內(nèi)部同學(xué)的身高分布狀況時(shí)，就可以建立數(shù)學(xué)統(tǒng)計(jì)模型，將身高標(biāo)準(zhǔn)分為幾個(gè)區(qū)間，分別統(tǒng)計(jì)，這樣，所得出來(lái)的統(tǒng)計(jì)結(jié)果會(huì)更加具有直觀性。
開展經(jīng)濟(jì)學(xué)中統(tǒng)計(jì)學(xué)的學(xué)習(xí)方式探究，主要可以將經(jīng)濟(jì)學(xué)中的統(tǒng)計(jì)學(xué)掌握方式得以有效運(yùn)用。發(fā)散自身的思維，有方向的學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)學(xué)知識(shí)，數(shù)量的應(yīng)用和掌握應(yīng)用模型的建立，更加直觀的、高效的掌握統(tǒng)計(jì)學(xué)的知識(shí)要點(diǎn)。通過(guò)研究可知，統(tǒng)計(jì)學(xué)的良好的學(xué)習(xí)和掌握，需要我們?cè)谥袑W(xué)學(xué)習(xí)課堂上充分的調(diào)動(dòng)自身學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性，努力的去思考和探究老師所教授的內(nèi)容，并且將其進(jìn)行靈活的運(yùn)用，在生活中，我們可以統(tǒng)計(jì)日常零用錢的消費(fèi)，記錄消費(fèi)的種類與用途，這樣，在月末的時(shí)候，就可以知道自己最大的支出模塊，根據(jù)自己的支出總結(jié)，合理的調(diào)控各項(xiàng)支出比例，使消費(fèi)更加合理化，各模塊支出均衡，初步做一個(gè)簡(jiǎn)單的經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)結(jié)果。掌握統(tǒng)計(jì)學(xué)，將使得我們?cè)诮?jīng)濟(jì)學(xué)行業(yè)中，充分的發(fā)揮自身的實(shí)力，體現(xiàn)出我們的個(gè)人能力和個(gè)人價(jià)值。
四、結(jié)束語(yǔ)
開展經(jīng)濟(jì)學(xué)中的統(tǒng)計(jì)學(xué)探究，首先應(yīng)當(dāng)明確探究它的重要性，進(jìn)而進(jìn)行學(xué)習(xí)掌握方式的探究和思考。進(jìn)行經(jīng)濟(jì)學(xué)中的統(tǒng)計(jì)學(xué)探究可知，我們也應(yīng)當(dāng)在中學(xué)學(xué)習(xí)課堂上認(rèn)真學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，良好的完成統(tǒng)計(jì)學(xué)的掌握，在中學(xué)數(shù)學(xué)課堂上熟練、全面的掌握統(tǒng)計(jì)學(xué)知識(shí)，實(shí)現(xiàn)自我綜合素質(zhì)的全面提升，才能使得我們?cè)谌蘸笳嬲砷L(zhǎng)為社會(huì)所需要的經(jīng)濟(jì)學(xué)人才。
參考文獻(xiàn)：
[1]劉明.統(tǒng)計(jì)學(xué)專業(yè)計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)中的問(wèn)題探討——以蘭州商學(xué)院統(tǒng)計(jì)學(xué)專業(yè)計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)課程為例[j].隴東學(xué)院學(xué)報(bào)，20xx.[2]韓春蕾，羅文海，相靜.形成性評(píng)價(jià)在醫(yī)學(xué)類院校統(tǒng)計(jì)學(xué)專業(yè)課程考核中的應(yīng)用——以計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)課程為例[j].衛(wèi)生職業(yè)教育，20xx.[3]王純妍.淺議數(shù)學(xué)統(tǒng)計(jì)方法對(duì)現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)社會(huì)的作用[a].北京中外軟信息技術(shù)研究院.第三屆世紀(jì)之星創(chuàng)新教育論壇論文集[c].北京中外軟信息技術(shù)研究院，20xx：1.
體育統(tǒng)計(jì)學(xué)論文篇三
摘要：
大數(shù)據(jù)所應(yīng)用的是一種新處里模式，這種處理模式擁有非常強(qiáng)大的決策力和洞察發(fā)現(xiàn)力，同時(shí)具備多樣化的信息資產(chǎn)。對(duì)大數(shù)據(jù)的研究過(guò)程當(dāng)中應(yīng)用統(tǒng)計(jì)學(xué)，可以有效地對(duì)大數(shù)據(jù)進(jìn)行簡(jiǎn)化，在大數(shù)據(jù)中進(jìn)行搜索和分類時(shí)需要應(yīng)用統(tǒng)計(jì)學(xué)，大數(shù)據(jù)具有統(tǒng)計(jì)學(xué)的一些特點(diǎn)。統(tǒng)計(jì)學(xué)當(dāng)中并沒(méi)有吸收大數(shù)據(jù)的完全特點(diǎn)，大數(shù)據(jù)和統(tǒng)計(jì)學(xué)仍然存在著一定的區(qū)別，在大數(shù)據(jù)時(shí)代快速發(fā)展的背景之下，需要對(duì)應(yīng)用統(tǒng)計(jì)學(xué)專業(yè)進(jìn)行深刻的研究。
關(guān)鍵詞：大數(shù)據(jù)；應(yīng)用統(tǒng)計(jì)學(xué)；改革
一、對(duì)統(tǒng)計(jì)學(xué)的研究分析。
統(tǒng)計(jì)學(xué)在原來(lái)就有一定的發(fā)展基礎(chǔ)，其中主要是對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行比較深刻的研究，一直發(fā)展到今天，已經(jīng)形成了較為成熟的數(shù)據(jù)研究體系。市場(chǎng)調(diào)查公司、銀行、會(huì)計(jì)事務(wù)所、企業(yè)單位，這些是統(tǒng)計(jì)學(xué)專業(yè)學(xué)生的未來(lái)就業(yè)方向，統(tǒng)計(jì)學(xué)教育主要是為了培養(yǎng)獨(dú)立完成問(wèn)卷設(shè)計(jì)的高級(jí)統(tǒng)計(jì)人才，其中所要教授的專業(yè)課程范圍非常的廣泛，包括市場(chǎng)調(diào)查實(shí)務(wù)、高等概率論、數(shù)理統(tǒng)計(jì)、應(yīng)用回歸。
現(xiàn)代統(tǒng)計(jì)學(xué)專業(yè)仍然保留著傳統(tǒng)的課程設(shè)置，隨著大數(shù)據(jù)時(shí)代的來(lái)臨，需要對(duì)統(tǒng)計(jì)學(xué)專業(yè)的學(xué)科培養(yǎng)內(nèi)容進(jìn)行有效的調(diào)整，根據(jù)未來(lái)就業(yè)方向以及具體就業(yè)層次，可以對(duì)基本院校的應(yīng)用統(tǒng)計(jì)學(xué)培養(yǎng)模式進(jìn)行轉(zhuǎn)變。大數(shù)據(jù)潮流已經(jīng)成為未來(lái)的發(fā)展趨勢(shì)，大數(shù)據(jù)的發(fā)展給統(tǒng)計(jì)學(xué)專業(yè)帶來(lái)的挑戰(zhàn)，需要對(duì)統(tǒng)計(jì)學(xué)的課程內(nèi)容進(jìn)行資源有效的分配，通過(guò)對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行不斷的分析和處理，改變以往依賴隨機(jī)抽樣的教學(xué)模式。通過(guò)分析數(shù)據(jù)挖掘和統(tǒng)計(jì)分析之間的聯(lián)系和差異，有效地去培養(yǎng)出高級(jí)統(tǒng)計(jì)人才，向企業(yè)單位輸送高級(jí)多元化的人才，應(yīng)用型本科院校應(yīng)該順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，培養(yǎng)統(tǒng)計(jì)學(xué)專業(yè)高層次人才。
二、統(tǒng)計(jì)分析與數(shù)據(jù)挖掘的區(qū)別與聯(lián)系。
運(yùn)用統(tǒng)計(jì)學(xué)當(dāng)中的統(tǒng)計(jì)方法，可以對(duì)分析的對(duì)象進(jìn)行定量和定性的活動(dòng)，這個(gè)過(guò)程就是統(tǒng)計(jì)分析，在整個(gè)過(guò)程當(dāng)中需要對(duì)數(shù)據(jù)的性質(zhì)進(jìn)行確定，仔細(xì)的對(duì)群體當(dāng)中的數(shù)據(jù)關(guān)系進(jìn)行有效的劃分。通過(guò)建立有效的模型來(lái)總結(jié)數(shù)據(jù)和基礎(chǔ)群體之間的關(guān)系，對(duì)于未來(lái)數(shù)據(jù)的發(fā)展趨勢(shì)，一定要通過(guò)預(yù)測(cè)來(lái)進(jìn)行分析。在判斷數(shù)據(jù)之間是否存在關(guān)系的過(guò)程當(dāng)中，需要采用推斷統(tǒng)計(jì)的方法來(lái)進(jìn)行確定，對(duì)于每一個(gè)統(tǒng)計(jì)值都要進(jìn)行總體特征來(lái)進(jìn)行推測(cè)。
總體參數(shù)估計(jì)還有一系列的方法都可以進(jìn)行龐大數(shù)據(jù)分析，在分析之前首先就是要確定目標(biāo)數(shù)據(jù)群，其次才可以在大量的數(shù)據(jù)當(dāng)中篩選出具有決策的信息內(nèi)容。數(shù)據(jù)挖掘的數(shù)據(jù)量是非常大的，在龐大的數(shù)據(jù)群當(dāng)中需要找出一些規(guī)律，這樣才可以進(jìn)行精準(zhǔn)的數(shù)據(jù)挖掘和數(shù)據(jù)分類。在數(shù)據(jù)挖掘的整體過(guò)程當(dāng)中，需要對(duì)業(yè)務(wù)進(jìn)行定義需求分析，明確問(wèn)題所發(fā)生的整體范圍，對(duì)相關(guān)的模型進(jìn)行最初的定義。在準(zhǔn)備數(shù)據(jù)的過(guò)程當(dāng)中，需要對(duì)一些錯(cuò)誤的數(shù)據(jù)進(jìn)行刪除，如果在數(shù)據(jù)當(dāng)中出現(xiàn)數(shù)據(jù)員的不穩(wěn)定性，就要對(duì)數(shù)據(jù)源進(jìn)行精準(zhǔn)的測(cè)定。數(shù)據(jù)挖掘過(guò)程當(dāng)中需要瀏覽大量的數(shù)據(jù)群，在大量的數(shù)據(jù)中需要計(jì)算出最大值和最小值，通過(guò)相應(yīng)的數(shù)據(jù)測(cè)量可以得出最新的模型。對(duì)于模型的性能以及相關(guān)配置要進(jìn)行不斷的驗(yàn)證，驗(yàn)證完成之后才可以對(duì)模型進(jìn)行初級(jí)測(cè)試，在不斷的測(cè)試當(dāng)中就可以得出最佳的模型。在所有的基礎(chǔ)測(cè)驗(yàn)完成之后就可以生成模型，生成模型的過(guò)程當(dāng)中，首先要對(duì)模型的結(jié)構(gòu)進(jìn)行創(chuàng)建，然后再對(duì)數(shù)據(jù)列以及一些數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)鏈進(jìn)行數(shù)據(jù)源測(cè)定。
三、大數(shù)據(jù)對(duì)統(tǒng)計(jì)人才及統(tǒng)計(jì)教育的機(jī)遇與挑戰(zhàn)。
對(duì)大數(shù)據(jù)的應(yīng)用現(xiàn)狀和未來(lái)的發(fā)展趨勢(shì)展開一系列的調(diào)查，其中最受關(guān)注的大數(shù)據(jù)技術(shù)就是數(shù)據(jù)分析、數(shù)據(jù)處理、數(shù)據(jù)采集。在大數(shù)據(jù)發(fā)展的背景之下，企業(yè)在數(shù)據(jù)管理方面面臨著許多挑戰(zhàn)，在企業(yè)當(dāng)中缺乏專業(yè)的大數(shù)據(jù)管理人才，由于缺乏該方面的人才，就導(dǎo)致在大數(shù)據(jù)處理上存在著一些困難。在對(duì)大數(shù)據(jù)進(jìn)行分析和處理的過(guò)程當(dāng)中，沒(méi)有結(jié)構(gòu)化的系統(tǒng)調(diào)整，沒(méi)有引進(jìn)新型的大數(shù)據(jù)處理技術(shù)，傳統(tǒng)技術(shù)在處理大數(shù)據(jù)的過(guò)程當(dāng)中非常困難，想要引入新技術(shù)但是門檻過(guò)高。在大數(shù)據(jù)快速發(fā)展的背景之下，許多企業(yè)都在爭(zhēng)先恐后地挖掘大量的數(shù)據(jù)，但是在擁有大量的數(shù)據(jù)之后，卻不懂得如何進(jìn)行大數(shù)據(jù)處理。
數(shù)據(jù)的結(jié)構(gòu)包括結(jié)構(gòu)化、半結(jié)構(gòu)化和非結(jié)構(gòu)化，只有對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行深入的分析和討論，才可以將數(shù)據(jù)的價(jià)值發(fā)揮到最大化。就目前我國(guó)企業(yè)對(duì)于大數(shù)據(jù)的利用情況來(lái)看，并沒(méi)有真正的對(duì)大數(shù)據(jù)的應(yīng)用進(jìn)行規(guī)劃，所以在應(yīng)用的過(guò)程當(dāng)中并沒(méi)有將大數(shù)據(jù)的優(yōu)勢(shì)發(fā)揮到最大化。許多企業(yè)大多數(shù)都復(fù)制了大數(shù)據(jù)，但是企業(yè)當(dāng)中缺乏大數(shù)據(jù)專業(yè)人才，在應(yīng)用的過(guò)程當(dāng)中就會(huì)影響大數(shù)據(jù)市場(chǎng)的未來(lái)發(fā)展。傳統(tǒng)的工作人員對(duì)于大數(shù)據(jù)的運(yùn)用不清楚，大數(shù)據(jù)運(yùn)用真正需要的是復(fù)合型人才，復(fù)合型人才需要掌握的知識(shí)范圍非常廣泛，包括數(shù)據(jù)分析、數(shù)學(xué)、機(jī)器學(xué)習(xí)、自然語(yǔ)言處理和統(tǒng)計(jì)學(xué)。統(tǒng)計(jì)學(xué)專業(yè)下面開設(shè)不同的方向，學(xué)生需要結(jié)合自己的學(xué)習(xí)特長(zhǎng)來(lái)選擇適合自己的統(tǒng)計(jì)學(xué)方向，結(jié)合大數(shù)據(jù)所需人才的特點(diǎn)，有效地區(qū)制定應(yīng)用型人才培養(yǎng)方案。對(duì)于統(tǒng)計(jì)學(xué)課程教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行深化改革，通過(guò)更新教學(xué)的整體內(nèi)容，使統(tǒng)計(jì)學(xué)專業(yè)更加貼近于時(shí)代的發(fā)展。重視教學(xué)方法的改革，為了有效提高統(tǒng)計(jì)學(xué)專業(yè)的學(xué)習(xí)效率，需要更新教師的教學(xué)理念，轉(zhuǎn)變教學(xué)的整體模式。通過(guò)應(yīng)用一些教學(xué)案例來(lái)引出實(shí)際的問(wèn)題，注重對(duì)于學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，不斷的去提高他們的動(dòng)手操作能力和創(chuàng)新能力。建立較為完善的實(shí)踐教學(xué)系統(tǒng)，在用的過(guò)程當(dāng)中去充實(shí)基本知識(shí)技能，不斷的去提高人才的培養(yǎng)效率。
四、結(jié)語(yǔ)。
對(duì)大數(shù)據(jù)的研究過(guò)程當(dāng)中應(yīng)用統(tǒng)計(jì)學(xué)，大數(shù)據(jù)具有統(tǒng)計(jì)學(xué)的一些特點(diǎn)，需要對(duì)應(yīng)用統(tǒng)計(jì)學(xué)專業(yè)進(jìn)行深刻的研究。統(tǒng)計(jì)學(xué)教育主要是為了培養(yǎng)獨(dú)立完成問(wèn)卷設(shè)計(jì)的高級(jí)統(tǒng)計(jì)人才，現(xiàn)代統(tǒng)計(jì)學(xué)專業(yè)仍然保留著傳統(tǒng)的課程設(shè)置，根據(jù)未來(lái)就業(yè)方向以及具體就業(yè)層次，需要對(duì)統(tǒng)計(jì)學(xué)的課程內(nèi)容進(jìn)行資源有效的分配。通過(guò)建立有效的模型來(lái)總結(jié)數(shù)據(jù)和基礎(chǔ)群體之間的關(guān)系，數(shù)據(jù)挖掘的數(shù)據(jù)量是非常大的，在數(shù)據(jù)挖掘的整體過(guò)程當(dāng)中，需要對(duì)一些錯(cuò)誤的數(shù)據(jù)進(jìn)行刪除，在不斷的測(cè)試當(dāng)中就可以得出最佳的模型。
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體育統(tǒng)計(jì)學(xué)論文篇四
統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)的根本目的是培養(yǎng)學(xué)生的統(tǒng)計(jì)理念。學(xué)生應(yīng)能看懂大部分統(tǒng)計(jì)學(xué)課程教材的內(nèi)容，不需要教師照本宣科。統(tǒng)計(jì)學(xué)是經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)通開的一門專業(yè)基礎(chǔ)課，不僅要教授學(xué)生統(tǒng)計(jì)學(xué)知識(shí)，更主要的是提高學(xué)生的基本素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生具備一種統(tǒng)計(jì)理念，養(yǎng)成定量思維的習(xí)慣和掌握定量思維的基本方法。我國(guó)的大部分經(jīng)濟(jì)理論研究偏重于演繹推理，較少用數(shù)字說(shuō)話，有時(shí)由于數(shù)據(jù)不足使讀者懷疑其科學(xué)性，大大降低了說(shuō)服力。為了避免此種情況，在教學(xué)中就應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)據(jù)說(shuō)話的習(xí)慣，學(xué)會(huì)搜集、整理和分析使用數(shù)據(jù)的技能，通過(guò)調(diào)查或試驗(yàn)，搜集某方面研究的數(shù)據(jù)，采用科學(xué)的方法進(jìn)行整理和分析，并將定性分析和定量分析相結(jié)合，由數(shù)據(jù)到結(jié)論，才能得到對(duì)此項(xiàng)研究的正確認(rèn)識(shí)。即在統(tǒng)計(jì)學(xué)的教學(xué)中，教師應(yīng)將講授課程作為手段，更重要的是向?qū)W生傳輸一種定量思維方式或一種定量分析工具。
二、選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法
統(tǒng)計(jì)學(xué)教師應(yīng)選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的“消化”。針對(duì)不同特點(diǎn)的學(xué)生，采取不同的教學(xué)方法，才能達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。
(一)在教學(xué)過(guò)程中找到適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。
教師應(yīng)先簡(jiǎn)明直觀地介紹基本內(nèi)容，并突出重點(diǎn)、講清難點(diǎn)，力求學(xué)生容易理解和接受，在此基礎(chǔ)上，利用現(xiàn)實(shí)生活中的真實(shí)案例，理論聯(lián)系實(shí)際進(jìn)行分析，既可以加深學(xué)生對(duì)基本內(nèi)容、基本知識(shí)、基本原理的理解，又可以使學(xué)生體會(huì)理論與實(shí)際相結(jié)合的應(yīng)用，最后及時(shí)
總結(jié)
基本內(nèi)容，一個(gè)知識(shí)點(diǎn)應(yīng)有一個(gè)小結(jié)，全部的內(nèi)容應(yīng)有一個(gè)總結(jié)，小結(jié)和總結(jié)是對(duì)基本知識(shí)點(diǎn)的強(qiáng)調(diào)和歸納。
(二)在教態(tài)上運(yùn)用各種教學(xué)方法，來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
1.利用適當(dāng)?shù)慕處熡谜Z(yǔ)，來(lái)提高學(xué)生對(duì)統(tǒng)計(jì)學(xué)課程學(xué)習(xí)的興趣。在本課程的教學(xué)中，教師應(yīng)注重語(yǔ)言表達(dá)的生動(dòng)性和豐富性，如對(duì)基本知識(shí)介紹時(shí)，教師用語(yǔ)的使用必須準(zhǔn)確、嚴(yán)謹(jǐn)，節(jié)奏平緩，以期達(dá)到學(xué)生能夠準(zhǔn)確無(wú)誤地理解。作案例分析時(shí)，教師的語(yǔ)言則應(yīng)輕松、活潑、幽默，節(jié)奏富于變化，以活躍課堂氣氛，但對(duì)基本內(nèi)容總結(jié)時(shí)，教師用語(yǔ)則應(yīng)簡(jiǎn)潔精練、濃縮概括，節(jié)奏稍慢一些，這樣有利于學(xué)生記憶和應(yīng)用。
2.通過(guò)對(duì)知識(shí)加工，增加知識(shí)的應(yīng)用性和趣味性。統(tǒng)計(jì)學(xué)是一門夾雜數(shù)學(xué)內(nèi)容的學(xué)科，大部分學(xué)生都很畏懼繁瑣的公式，所以在講授統(tǒng)計(jì)學(xué)時(shí)，教師必須消除學(xué)生的畏難情緒，教師應(yīng)盡量列舉統(tǒng)計(jì)與社會(huì)、統(tǒng)計(jì)與經(jīng)濟(jì)、統(tǒng)計(jì)與日常生活相關(guān)聯(lián)的事物，引導(dǎo)學(xué)生用統(tǒng)計(jì)的眼光認(rèn)識(shí)世界。在搜集案例時(shí)教師要為學(xué)生提供搜集資料的途徑，如國(guó)家公布的國(guó)民經(jīng)濟(jì)各種統(tǒng)計(jì)資料或各類媒體報(bào)道中的統(tǒng)計(jì)調(diào)查數(shù)據(jù)，以及在實(shí)際調(diào)查中得到的各種資料和生活中學(xué)生認(rèn)為有意義的案例等，如用本班的出勤率、團(tuán)員所占百分比來(lái)講解“結(jié)構(gòu)相對(duì)數(shù)”。
(三)在統(tǒng)計(jì)學(xué)考試試卷安排上來(lái)說(shuō)，可以借鑒西方經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)統(tǒng)計(jì)學(xué)考試的方法，把考試中可能用到的主要公式在試卷上直接給出。
事實(shí)上，這與強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)學(xué)重在能使用統(tǒng)計(jì)方法處理具體統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的要求是一致的，對(duì)公式的推導(dǎo)證明是統(tǒng)計(jì)專業(yè)的學(xué)生要掌握的東西，而非統(tǒng)計(jì)專業(yè)的學(xué)生只要能熟練使用統(tǒng)計(jì)公式，能注意到不同公式的特定應(yīng)用條件就可以了，這種將統(tǒng)計(jì)學(xué)的相關(guān)公式給出的做法，在國(guó)內(nèi)統(tǒng)計(jì)學(xué)考試中幾乎沒(méi)有出現(xiàn)過(guò)，而在西方的相應(yīng)課程考試中則是普遍現(xiàn)象，如英國(guó)的一些課程的考試就是如此。
(四)案例教學(xué)法。
案例教學(xué)法在經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)教學(xué)普遍采用的，統(tǒng)計(jì)學(xué)也可以借鑒這種形式。這里指的是在統(tǒng)計(jì)學(xué)教師的指導(dǎo)下，學(xué)生通過(guò)對(duì)案例情況的熟悉，運(yùn)用所學(xué)的統(tǒng)計(jì)理論和統(tǒng)計(jì)方法對(duì)案例中待解決問(wèn)題進(jìn)行思考、分析、研究和辯論，并選擇若干統(tǒng)計(jì)方法進(jìn)行實(shí)際計(jì)算和分析，對(duì)計(jì)算過(guò)程和計(jì)算結(jié)果進(jìn)行討論、分析、比較和評(píng)價(jià)，從而選擇一個(gè)比較優(yōu)良的解決方案的過(guò)程。
三、
提高教師的專業(yè)知識(shí)素養(yǎng)
教師水平的高低直接關(guān)系到教學(xué)質(zhì)量。在新形勢(shì)下，教師不僅要有牢固的本專業(yè)知識(shí)，還要具有足夠的經(jīng)濟(jì)管理知識(shí)，能在實(shí)踐訓(xùn)練中指導(dǎo)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題。要做到這些，教師的培訓(xùn)就顯得尤為重要。統(tǒng)計(jì)教師迫切需要提升自身綜合知識(shí)，加強(qiáng)各個(gè)方面技能的培訓(xùn)。
高校經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)的統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)，雖然對(duì)學(xué)生不需要講授過(guò)多復(fù)雜、高深的統(tǒng)計(jì)理論和方法，但是這并不意味著降低了對(duì)統(tǒng)計(jì)學(xué)授課教師的要求，相反，對(duì)教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)和知識(shí)更新提出更高的要求。作為統(tǒng)計(jì)學(xué)教師應(yīng)做到以下幾點(diǎn)：
(一)對(duì)統(tǒng)計(jì)學(xué)學(xué)科知識(shí)結(jié)構(gòu)的把握。
在統(tǒng)計(jì)學(xué)學(xué)科上要達(dá)到一定的積累，及時(shí)更新和完善知識(shí)框架，不但需要掌握統(tǒng)計(jì)學(xué)原理、概率論、數(shù)理統(tǒng)計(jì)及相關(guān)的統(tǒng)計(jì)知識(shí)，還要掌握計(jì)算機(jī)的基本知識(shí)和相關(guān)的統(tǒng)計(jì)軟件，如excel、eviews、spss等，了解統(tǒng)計(jì)學(xué)科的發(fā)展動(dòng)態(tài)。
(二)掌握一定的教育理論和教學(xué)技能。
教師在上崗前必須經(jīng)過(guò)教學(xué)理論的培訓(xùn)，對(duì)學(xué)生的心理進(jìn)行剖析，結(jié)合學(xué)科的特點(diǎn)，針對(duì)學(xué)生的屬性，采取不同的教學(xué)技能，必須能熟練運(yùn)用各種教學(xué)手段組織教學(xué)，達(dá)到較好的教學(xué)效果。
(三)對(duì)任課班級(jí)的專業(yè)相關(guān)課程的了解。
教師應(yīng)對(duì)所授班級(jí)的專業(yè)核心課程有所了解，盡量利用學(xué)生熟悉的專業(yè)實(shí)例來(lái)講解統(tǒng)計(jì)理論方法，在介紹最新統(tǒng)計(jì)知識(shí)時(shí)能與學(xué)生熟悉的專業(yè)應(yīng)用相聯(lián)系。這樣，不但使學(xué)生將知識(shí)貫穿起來(lái)，應(yīng)用自如，而且還可以加深師生間的感情，更便于與學(xué)生溝通，進(jìn)而得到更好的教學(xué)效果。
(四)提高與統(tǒng)計(jì)學(xué)課程相關(guān)的實(shí)踐活動(dòng)能力。
統(tǒng)計(jì)學(xué)教師多數(shù)是從學(xué)校畢業(yè)后直接走上講臺(tái)的，他們長(zhǎng)期從事教學(xué)活動(dòng)而缺乏統(tǒng)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)的鍛煉。因此對(duì)企業(yè)經(jīng)營(yíng)的規(guī)劃、預(yù)測(cè)和管理的統(tǒng)計(jì)工作，教師的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)明顯不足。這樣統(tǒng)計(jì)課程就無(wú)法和經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)的實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，教師的講課無(wú)法給管理的專業(yè)實(shí)踐提供幫助，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性自然很難得到提高，這恰恰是一些統(tǒng)計(jì)學(xué)教師需要提高的方面。
學(xué)習(xí)理論是在課堂，檢驗(yàn)是否掌握了知識(shí)理論一般是在解決實(shí)際問(wèn)題的實(shí)踐活動(dòng)中，這就需要教師注重理論與實(shí)際之間的關(guān)系。運(yùn)用案例教學(xué)法時(shí)，可以把案例設(shè)計(jì)成問(wèn)題，讓學(xué)生利用已有知識(shí)嘗試解決問(wèn)題，把學(xué)生的各種解決方案與實(shí)際解決方案進(jìn)行比較并開展評(píng)價(jià)，使學(xué)生在解決問(wèn)題的同時(shí)鞏固專業(yè)知識(shí)，提高判斷能力。
四、注重理論聯(lián)系實(shí)際
理論來(lái)源于實(shí)際，又高于實(shí)際，在實(shí)際中完善理論，反過(guò)來(lái)理論還應(yīng)應(yīng)用于實(shí)踐中，指導(dǎo)實(shí)踐。在統(tǒng)計(jì)學(xué)課堂上，傳授理論的同時(shí)，還要注重統(tǒng)計(jì)學(xué)理論與現(xiàn)實(shí)的實(shí)際生活緊密聯(lián)系起來(lái)。
(一)課前準(zhǔn)備方面，在每章結(jié)束的時(shí)間，安排學(xué)生對(duì)下一章預(yù)習(xí)，除了對(duì)新知識(shí)有一定的了解外，更重要的是找到該章在現(xiàn)實(shí)中的應(yīng)用體現(xiàn)，為自己和他人提出相關(guān)的問(wèn)題，引起大家的思考。
(二)課程安排方面，在統(tǒng)計(jì)調(diào)查、抽樣調(diào)查等章節(jié)的教學(xué)中，安排學(xué)生以組為單位，對(duì)周圍的企業(yè)單位或社會(huì)進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查。每一小組通過(guò)設(shè)計(jì)調(diào)查問(wèn)卷的問(wèn)題、確定調(diào)查方式等，整理調(diào)查問(wèn)卷數(shù)據(jù)，歸納調(diào)查結(jié)論，為企業(yè)和社會(huì)提供有價(jià)值的建議和意見(jiàn)，促進(jìn)企業(yè)或社會(huì)在某方面的發(fā)展。
(三)教材設(shè)計(jì)方面，設(shè)立附錄收集一些從政府部門發(fā)布的統(tǒng)計(jì)信息，及報(bào)刊雜志中有關(guān)企業(yè)管理等方面的資料，說(shuō)明如何利用統(tǒng)計(jì)知識(shí)解決經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)方面的實(shí)際問(wèn)題；還可列出典型案例，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力、綜合運(yùn)用知識(shí)的能力和獨(dú)立思考的能力。如5月12日四川大地震截止到5月22日的死亡人數(shù)為55239人，后期統(tǒng)計(jì)捐款總數(shù)為441億元；受美國(guó)次貸危機(jī)帶來(lái)的影響，我國(guó)共持有美國(guó)國(guó)債5187億美元，較6月份大幅增持149億美元，中國(guó)仍是美國(guó)國(guó)債第二大持有國(guó)；世界上每4個(gè)新生嬰兒中有一個(gè)中國(guó)人等。
五、結(jié)論
在統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)中，針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)，教師需要選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，注重理論與實(shí)際相結(jié)合，還需要不斷的提高統(tǒng)計(jì)學(xué)教師自身的專業(yè)水平和知識(shí)素質(zhì)，進(jìn)而使統(tǒng)計(jì)學(xué)的教學(xué)得到進(jìn)一步發(fā)展。
參考文獻(xiàn)：
體育統(tǒng)計(jì)學(xué)論文篇五
從實(shí)踐的角度來(lái)說(shuō)，中職會(huì)計(jì)教學(xué)的開展需要遵循以實(shí)踐為基礎(chǔ)的原則，將理論與實(shí)踐相結(jié)合，從宏觀角度展現(xiàn)實(shí)踐的檢驗(yàn)性，強(qiáng)化學(xué)生的實(shí)踐操控能力，為學(xué)生更好的進(jìn)行社會(huì)生活和實(shí)踐提供了基礎(chǔ)。對(duì)于我國(guó)中等職業(yè)會(huì)計(jì)缺失實(shí)踐教學(xué)這一問(wèn)題，本文提出以下幾方面優(yōu)化措施。
1.強(qiáng)化對(duì)實(shí)踐性的認(rèn)知。從理念上強(qiáng)化對(duì)實(shí)踐的認(rèn)識(shí)是優(yōu)化基于實(shí)踐視角的中職會(huì)計(jì)教學(xué)工作的第一步。從本質(zhì)上來(lái)說(shuō)，學(xué)校、教師乃至學(xué)生都需要理性的認(rèn)知和分析實(shí)踐教學(xué)這一概念，了解實(shí)踐在教學(xué)中的重要作用，進(jìn)而發(fā)揮其在具體教學(xué)中重大的作用，因而我們想在中職會(huì)計(jì)教學(xué)中更好的發(fā)揮實(shí)踐教學(xué)的做用必須從理念上強(qiáng)化對(duì)實(shí)踐的認(rèn)知。
2.強(qiáng)化實(shí)踐性課程的課時(shí)設(shè)置。我國(guó)中職會(huì)計(jì)教學(xué)課程設(shè)置中實(shí)踐教學(xué)課時(shí)相對(duì)較少，因此我們要增加實(shí)踐課程的課時(shí)數(shù)量，優(yōu)化實(shí)踐課程的教學(xué)內(nèi)容，突出實(shí)踐的作用，在具體的課堂教學(xué)中融入實(shí)踐性知識(shí)。例如：我們可以制定專業(yè)技能等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)學(xué)生專業(yè)技能以及實(shí)踐能力進(jìn)行等級(jí)評(píng)定，以實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)作為評(píng)定專業(yè)技能等級(jí)的依據(jù)，提高學(xué)生對(duì)實(shí)踐的認(rèn)知。此外，我們還應(yīng)不斷優(yōu)化中職會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)內(nèi)容，盡可能地使教學(xué)內(nèi)容符合時(shí)代及企業(yè)實(shí)際的需求。教學(xué)內(nèi)容要模擬的真實(shí)的.工作實(shí)務(wù)，以達(dá)到實(shí)踐檢驗(yàn)的標(biāo)準(zhǔn)，不斷完善實(shí)習(xí)內(nèi)容，使之與現(xiàn)代企業(yè)實(shí)際業(yè)務(wù)相一致。
3.優(yōu)化實(shí)踐性的教學(xué)手段。現(xiàn)代化的教學(xué)模式要求我們?cè)诮虒W(xué)手段的創(chuàng)新中融入實(shí)踐性，在不斷優(yōu)化教學(xué)手段的同時(shí)合理地融入實(shí)踐性，此外，學(xué)校應(yīng)盡可能的為學(xué)生創(chuàng)造和爭(zhēng)取實(shí)踐的機(jī)會(huì)，使學(xué)生將理論知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中以更好地發(fā)揮實(shí)踐的作用。例如：學(xué)?？梢越?shí)訓(xùn)基地，并適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行校企合作。讓學(xué)生到企業(yè)中實(shí)習(xí)，可以形成學(xué)校、學(xué)生和企業(yè)為軸線構(gòu)成的三維空間，以達(dá)到教與學(xué)、產(chǎn)與教、產(chǎn)與學(xué)的多維結(jié)合，達(dá)到學(xué)校、學(xué)生、企業(yè)的多維盈利，理論與實(shí)踐，實(shí)踐與產(chǎn)值的雙贏?；趯?shí)踐視角下的中職會(huì)計(jì)教學(xué)的最終目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的綜合職業(yè)能力。而合格的中職會(huì)計(jì)要求是能夠與我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)要求相適應(yīng)的，具有綜合職業(yè)能力和全面素質(zhì)，直接在生產(chǎn)、服務(wù)、技術(shù)和管理第一線工作的應(yīng)用型人才。因此教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)充分利用專業(yè)知識(shí)的教學(xué)，培養(yǎng)和樹立學(xué)生正確的職業(yè)道德素質(zhì)；并通過(guò)財(cái)務(wù)管理知識(shí)的學(xué)習(xí)，樹立學(xué)生理財(cái)觀念，培養(yǎng)其理財(cái)能力。教師在教學(xué)中應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)意識(shí)，將時(shí)間價(jià)值觀念和風(fēng)險(xiǎn)收益均衡等現(xiàn)代財(cái)務(wù)管理觀念融入到教學(xué)活動(dòng)中；不斷培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí)，為學(xué)生創(chuàng)造參與的機(jī)會(huì)。通過(guò)參與教學(xué)，可以使學(xué)生鞏固舊知識(shí)，學(xué)習(xí)新知識(shí)，以體現(xiàn)實(shí)踐性教學(xué)，使學(xué)生成為主體，發(fā)揮其學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，進(jìn)而提高學(xué)生的專業(yè)技能和綜合職業(yè)能力。
二、結(jié)語(yǔ)。
綜上所述，培養(yǎng)學(xué)生綜合職業(yè)能力是基于實(shí)踐視角下的中職會(huì)計(jì)教學(xué)模式的核心內(nèi)容。對(duì)于我國(guó)中職會(huì)計(jì)教學(xué)模式的改革來(lái)說(shuō)，需加強(qiáng)理論融入實(shí)踐的認(rèn)知性，制定符合時(shí)代發(fā)展的課程設(shè)置，采用先進(jìn)合理的教學(xué)手段，使理論與實(shí)踐相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)教學(xué)本質(zhì)與社會(huì)需求的完美結(jié)合，彰顯我國(guó)中職會(huì)計(jì)教學(xué)改革的與時(shí)俱進(jìn)，在實(shí)踐教學(xué)模式的引導(dǎo)下，使學(xué)生跟上會(huì)計(jì)制度改革的步伐，適應(yīng)現(xiàn)代企業(yè)會(huì)計(jì)綜合職業(yè)素質(zhì)的要求。凸顯出中職會(huì)計(jì)教育模式改革的科學(xué)性和實(shí)踐性，使中等職業(yè)學(xué)校培養(yǎng)出高質(zhì)量的會(huì)計(jì)專業(yè)人才。
體育統(tǒng)計(jì)學(xué)論文篇六
（一）對(duì)其性質(zhì)方面的認(rèn)識(shí)
對(duì)于統(tǒng)計(jì)學(xué)的性質(zhì)和內(nèi)容來(lái)說(shuō)，在學(xué)術(shù)界一直都是頗具爭(zhēng)議的，并沒(méi)有統(tǒng)一認(rèn)可的說(shuō)法。從17世紀(jì)中葉開始，由德國(guó)的學(xué)者正式提出“統(tǒng)計(jì)學(xué)”這一概念，在后期的逐漸發(fā)展過(guò)程中，人們都將統(tǒng)計(jì)學(xué)劃分為社會(huì)科學(xué)的范疇中。但是通過(guò)分析統(tǒng)計(jì)學(xué)的性質(zhì)就能夠看出，統(tǒng)計(jì)學(xué)實(shí)質(zhì)上是屬于自然科學(xué)和社會(huì)科學(xué)的交叉領(lǐng)域，與數(shù)學(xué)學(xué)科密切相關(guān)。目前學(xué)術(shù)界比較認(rèn)可的一種說(shuō)法是：統(tǒng)計(jì)學(xué)作為一種數(shù)據(jù)，主要是對(duì)客觀現(xiàn)象總體數(shù)量的一種分析、收集以及測(cè)定，便于人們做出正確認(rèn)識(shí)的一種方法論科學(xué)。由此可以得出，統(tǒng)計(jì)學(xué)大致上可以分為應(yīng)用統(tǒng)計(jì)學(xué)和理論統(tǒng)計(jì)學(xué)兩種，分別是對(duì)具體數(shù)量和抽象數(shù)量進(jìn)行研究。
經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)學(xué)具有自身獨(dú)特的綜合評(píng)價(jià)、核算以及估算的方法，體現(xiàn)出明確的研究獨(dú)特性。在經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)學(xué)中，并不是直接研究相關(guān)的經(jīng)濟(jì)規(guī)律，而是向其他經(jīng)濟(jì)學(xué)科提供相關(guān)工具和方法。因此，在經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)學(xué)中，包含著很多的統(tǒng)計(jì)方法和數(shù)學(xué)方法。一般來(lái)說(shuō)，經(jīng)濟(jì)的發(fā)展就能夠促進(jìn)國(guó)家的強(qiáng)大，而對(duì)于經(jīng)濟(jì)發(fā)展來(lái)說(shuō)，與經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)學(xué)之間緊密聯(lián)系，另外經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)學(xué)也發(fā)揮出了一定的促進(jìn)作用。由此可見(jiàn)，實(shí)質(zhì)上經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)學(xué)的性質(zhì)是屬于自然科學(xué)和社會(huì)科學(xué)。
（二）對(duì)其發(fā)展方向的認(rèn)識(shí)
通過(guò)對(duì)經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)學(xué)性質(zhì)的分析可以得出，其本身就具有兩種不同的性質(zhì)。就目前來(lái)說(shuō)，學(xué)術(shù)界還是認(rèn)同這兩種性質(zhì)能夠相互融合，并逐漸趨于統(tǒng)一。在上個(gè)世紀(jì)，國(guó)際統(tǒng)計(jì)學(xué)中數(shù)理統(tǒng)計(jì)學(xué)一直占據(jù)著重要的地位，但是隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，社會(huì)統(tǒng)計(jì)學(xué)也逐漸發(fā)揮出一定的積極作用。就目前相關(guān)的研究結(jié)果表示，對(duì)于統(tǒng)計(jì)學(xué)的發(fā)展方向來(lái)說(shuō)，就是與數(shù)學(xué)之間相互分離，并且相互之間的差異越來(lái)越明顯，逐漸靠近計(jì)算機(jī)科學(xué)，逐漸有效的結(jié)合其他與經(jīng)濟(jì)相關(guān)的實(shí)質(zhì)性科學(xué)。這也就表示，在未來(lái)的某一天，統(tǒng)計(jì)學(xué)與數(shù)學(xué)之間會(huì)處于相互獨(dú)立的位置。
一直以來(lái)，大部分的學(xué)者對(duì)統(tǒng)計(jì)學(xué)的認(rèn)識(shí)都具有一定的單一性，這也就導(dǎo)致對(duì)經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)學(xué)的認(rèn)識(shí)比較少，或者是存在一定的片面性，在很大程度上限制著統(tǒng)計(jì)學(xué)的發(fā)展與進(jìn)步。從另一個(gè)角度來(lái)看，實(shí)質(zhì)上就是限制著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。隨著社會(huì)的發(fā)展與進(jìn)步，人們逐漸正確、全面、客觀地認(rèn)識(shí)統(tǒng)計(jì)學(xué)。對(duì)于統(tǒng)計(jì)學(xué)中的各種類型來(lái)說(shuō)，相互之間的共同發(fā)展、借鑒和促進(jìn)的，并不屬于競(jìng)爭(zhēng)性的關(guān)系。但同時(shí)也需要注意的是，根據(jù)種類的差異，其知識(shí)體系、理論基礎(chǔ)以及研究的對(duì)象必然也就會(huì)存在一定的差異性，這也就表示相互之間并不存在取代關(guān)系，實(shí)現(xiàn)相關(guān)之間的差異共存是十分必要的。
（三）對(duì)其辦學(xué)模式的認(rèn)識(shí)
隨著社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展和進(jìn)步，市場(chǎng)需求一直都處于持續(xù)變化的動(dòng)態(tài)過(guò)程，那么原先各個(gè)院校中設(shè)立的相關(guān)專業(yè)就會(huì)顯現(xiàn)出一定的狹隘性，如對(duì)于各個(gè)專業(yè)之間的劃分過(guò)于明確和詳細(xì)，在這種模式下培養(yǎng)出的人才就會(huì)具有一定的片面性和單一型，自然難以滿足當(dāng)前綜合性的市場(chǎng)需求，學(xué)生的綜合能力比較差，難以適應(yīng)多樣化的工作需求。針對(duì)這一現(xiàn)象，當(dāng)前的高校逐漸注重對(duì)“寬口徑”人才的培養(yǎng)與教育，有針對(duì)性的培養(yǎng)高素質(zhì)的綜合型專業(yè)人才。對(duì)于當(dāng)前的社會(huì)來(lái)說(shuō)，主要有兩種教育統(tǒng)計(jì)學(xué)組織方法：一是讓學(xué)生全面、詳細(xì)的了解和掌握統(tǒng)計(jì)學(xué)方法理論，認(rèn)可統(tǒng)計(jì)學(xué)的理學(xué)性質(zhì)，實(shí)現(xiàn)對(duì)統(tǒng)計(jì)學(xué)的精通。當(dāng)學(xué)生已經(jīng)充分的掌握所有的統(tǒng)計(jì)學(xué)理論之后，再結(jié)合設(shè)計(jì)的相關(guān)統(tǒng)計(jì)學(xué)性質(zhì)課程，一般主要是數(shù)理統(tǒng)計(jì)方法和概率論，這樣就能夠從理論角度全面的掌握所有的統(tǒng)計(jì)學(xué)知識(shí)。但是在實(shí)際教學(xué)的過(guò)程中，由于統(tǒng)計(jì)學(xué)涉及到很多的領(lǐng)域，就“精通”這一方面來(lái)說(shuō)的話，幾乎沒(méi)有學(xué)生能夠做到。為了滿足當(dāng)前社會(huì)對(duì)統(tǒng)計(jì)學(xué)人才的要求，首先是需要具備良好的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，然后掌握一定的專業(yè)知識(shí)。二是根據(jù)經(jīng)濟(jì)類的學(xué)科來(lái)設(shè)計(jì)統(tǒng)計(jì)學(xué)課程。一般來(lái)說(shuō)，統(tǒng)計(jì)學(xué)課程除了專業(yè)內(nèi)容之外，還應(yīng)該適當(dāng)?shù)奶砑咏?jīng)濟(jì)學(xué)方面的內(nèi)容，只有這樣，才能夠培養(yǎng)出符合社會(huì)要求的人才。當(dāng)前社會(huì)中所需要的綜合型、進(jìn)步型的人才主要指的是，一方面擁有堅(jiān)實(shí)的理論知識(shí)基礎(chǔ)，另一方面精通相關(guān)的經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)方法、數(shù)理統(tǒng)計(jì)方法等，如果條件允許的話，最好還能夠掌握一定的現(xiàn)代技術(shù)經(jīng)濟(jì)手段。由此可見(jiàn)，當(dāng)前經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)學(xué)的辦學(xué)模式，一定要實(shí)現(xiàn)教學(xué)路徑的多樣化和靈活性，而且各個(gè)院校都需要具備自身獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)和特色，這樣才能夠培養(yǎng)出符合社會(huì)需求的高素質(zhì)綜合型專業(yè)人才四。
二、當(dāng)前經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)學(xué)存在的問(wèn)題
（一）理論基礎(chǔ)較為薄弱
經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)學(xué)要具有較強(qiáng)的實(shí)踐性和應(yīng)用性，在研究統(tǒng)計(jì)分析、設(shè)計(jì)統(tǒng)計(jì)指標(biāo)與公式、確定研究目的等方面都需要社會(huì)經(jīng)濟(jì)學(xué)方面的相關(guān)指導(dǎo)。但是就目前來(lái)說(shuō)，在經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)學(xué)理論內(nèi)容中相關(guān)的社會(huì)經(jīng)濟(jì)學(xué)理論根據(jù)還較為缺乏，在對(duì)社會(huì)現(xiàn)象進(jìn)行分析的時(shí)候只是依據(jù)統(tǒng)計(jì)定量的方法，所以理論基礎(chǔ)較為薄弱，缺乏必要的深度，僅僅是從表面階段來(lái)進(jìn)行相關(guān)分析，在一定程度上限制著統(tǒng)計(jì)學(xué)的應(yīng)用。
（二）應(yīng)用性比較差
就當(dāng)前所設(shè)置的經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)學(xué)內(nèi)容來(lái)看，在很大程度上還是受到了計(jì)劃經(jīng)濟(jì)的嚴(yán)重影響，對(duì)相關(guān)指標(biāo)的計(jì)算和解釋比較多，因此其應(yīng)用性也就會(huì)比較差。這樣一來(lái)，當(dāng)前高校培養(yǎng)出的統(tǒng)計(jì)人才就難以適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需求。這也就表示，在實(shí)際工作的過(guò)程中，統(tǒng)計(jì)學(xué)理論知識(shí)的有效作用難以得到充分的發(fā)揮，很多問(wèn)題難以得到有效解決。
（三）理論知識(shí)與社會(huì)實(shí)踐之間的同步性較差
對(duì)于任何理論知識(shí)來(lái)說(shuō)，都是來(lái)源于實(shí)踐的，如果兩者之間相互脫離的話，其理論知識(shí)就失去了原有的意義。但是就當(dāng)前的經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)學(xué)來(lái)說(shuō)，其理論知識(shí)與社會(huì)實(shí)踐之間的同步性就比較差，這主要表現(xiàn)在相關(guān)指標(biāo)和分析方法的提出并不是專業(yè)的統(tǒng)計(jì)人才，這樣實(shí)際的指標(biāo)和方法就會(huì)缺少必要的專業(yè)性，在一定程度上限制著經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)學(xué)的發(fā)展與進(jìn)步。
三、改進(jìn)當(dāng)前存在問(wèn)題的有效措施
（一）加強(qiáng)對(duì)經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)學(xué)理論基礎(chǔ)的提高
為了有效的改進(jìn)經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)學(xué)，首先最關(guān)鍵的就是需要實(shí)現(xiàn)其理論基礎(chǔ)的提高，注重對(duì)相關(guān)學(xué)科理論知識(shí)的借鑒和學(xué)習(xí)，將先進(jìn)理論中的合理部分有效的融合，將經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)學(xué)的高度與社會(huì)統(tǒng)計(jì)學(xué)保持一致，加強(qiáng)對(duì)統(tǒng)計(jì)學(xué)與經(jīng)濟(jì)學(xué)兩者之間有機(jī)結(jié)合和密切聯(lián)系的強(qiáng)調(diào)。在當(dāng)前的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)環(huán)境中，經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)學(xué)的發(fā)展與進(jìn)步應(yīng)該面向全社會(huì)，其發(fā)展的依據(jù)主要就是社會(huì)需求，并發(fā)揮出一定的監(jiān)督和咨詢功能，有效的指導(dǎo)經(jīng)濟(jì)決策。在設(shè)置經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)學(xué)課程的時(shí)候，應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)多領(lǐng)域、多行業(yè)的涉及，最大限度滿足社會(huì)對(duì)統(tǒng)計(jì)專業(yè)人才的需求。
（二）實(shí)現(xiàn)統(tǒng)計(jì)工作模式的進(jìn)一步完善
在實(shí)際應(yīng)用經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)學(xué)的過(guò)程中，需要實(shí)現(xiàn)其有效作用的最大化，因此，需要加強(qiáng)統(tǒng)計(jì)工作模式的健全性，增強(qiáng)其合理性和科學(xué)性。無(wú)論是在應(yīng)用統(tǒng)計(jì)方法、收集統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的時(shí)候，還是在整理和分析報(bào)告格式與統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的時(shí)候，都應(yīng)該應(yīng)用科學(xué)的統(tǒng)計(jì)工作模式。另外，對(duì)于企業(yè)和政府來(lái)說(shuō)，應(yīng)該全面分析自身的實(shí)際發(fā)展需求、面臨的困難、經(jīng)濟(jì)工作特征等各個(gè)方面，促進(jìn)統(tǒng)計(jì)工作模式的進(jìn)一步完善，使其工作的實(shí)效性也得到有效提升，最大限度發(fā)揮經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)學(xué)的有效作用。
（三）加強(qiáng)對(duì)經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)方法的改進(jìn)
一般來(lái)說(shuō)，根據(jù)不同的統(tǒng)計(jì)方法，即使是相同的數(shù)據(jù)也會(huì)得到差異化的統(tǒng)計(jì)結(jié)果。在實(shí)際應(yīng)用經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)方法的過(guò)程中，所有的數(shù)據(jù)都應(yīng)該是真實(shí)的，都是通過(guò)實(shí)際的社會(huì)調(diào)查得到的，通過(guò)這些數(shù)據(jù)能夠真實(shí)的表現(xiàn)出當(dāng)前社會(huì)經(jīng)濟(jì)的變化趨勢(shì)以及發(fā)展水平。如果始終都是應(yīng)用單一的經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)方法的話，在數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)的過(guò)程中就會(huì)忽視很多的變量，這樣最終的結(jié)果就會(huì)表現(xiàn)出一定的單一性和片面性，必要的準(zhǔn)確性和科學(xué)性嚴(yán)重缺乏。因此，加強(qiáng)對(duì)經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)方法的改進(jìn)，實(shí)現(xiàn)統(tǒng)計(jì)手段的創(chuàng)新，就能有效提高統(tǒng)計(jì)結(jié)果的科學(xué)性，從而在相關(guān)經(jīng)濟(jì)決策中的依據(jù)就會(huì)更加合理、科學(xué)，對(duì)經(jīng)濟(jì)水平的提高也就會(huì)具有更大的促進(jìn)意義和作用。
結(jié)語(yǔ)
總的來(lái)說(shuō)，在經(jīng)濟(jì)發(fā)展的進(jìn)程中經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)學(xué)能夠發(fā)揮著重要的作用，并隨著逐漸發(fā)展的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)，不斷深化的社會(huì)主義市場(chǎng)改革，經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)學(xué)也就會(huì)越來(lái)越重要。從統(tǒng)計(jì)學(xué)的性質(zhì)來(lái)說(shuō)的話，主要是針對(duì)分析、整理和收集各種數(shù)據(jù)信息進(jìn)行研究和分析，如果在研究的過(guò)程中出現(xiàn)問(wèn)題的話，就需要及時(shí)的進(jìn)行預(yù)測(cè)，并做出準(zhǔn)確判斷，提高相關(guān)決策的合理性和科學(xué)性。當(dāng)前的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)環(huán)境日益復(fù)雜，加強(qiáng)對(duì)各種信息數(shù)據(jù)的嚴(yán)格觀察，合理、科學(xué)的分析各種問(wèn)題，充分的發(fā)揮出經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)學(xué)的有效作用，能夠進(jìn)一步的加快我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，實(shí)現(xiàn)社會(huì)管理水平的進(jìn)一步完善。
體育統(tǒng)計(jì)學(xué)論文篇七
為了確保決策的正確性，企業(yè)必須經(jīng)過(guò)市場(chǎng)調(diào)查這一環(huán)節(jié)，當(dāng)今市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)呈現(xiàn)白熱化的趨勢(shì)，如果沒(méi)有真實(shí)可靠的數(shù)據(jù)做支持，企業(yè)的決策就成了空中樓閣。本文對(duì)統(tǒng)計(jì)學(xué)角度下的市場(chǎng)調(diào)查做了一些分析，并指出了一些問(wèn)題。
針對(duì)某一市場(chǎng)問(wèn)題，組織采用科學(xué)手段，對(duì)相關(guān)市場(chǎng)信息進(jìn)行搜集、整理并分析，以此來(lái)反映、描述市場(chǎng)的當(dāng)前狀況，并對(duì)市場(chǎng)發(fā)展變化的內(nèi)在規(guī)律進(jìn)行總結(jié)的過(guò)程就是市場(chǎng)調(diào)查。當(dāng)前經(jīng)濟(jì)迅猛發(fā)展，成熟的市場(chǎng)機(jī)制得以建立，企業(yè)之間在產(chǎn)品和服務(wù)質(zhì)量上的差距越來(lái)越小。大量的產(chǎn)品被生產(chǎn)出來(lái)，“同質(zhì)化”現(xiàn)象出現(xiàn)在各個(gè)企業(yè)之間，所以，生產(chǎn)出獨(dú)具特色并為消費(fèi)者所喜愛(ài)的產(chǎn)品，樹立別具一格的企業(yè)特征、形象，是企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理任務(wù)中的重中之重[1]。為了實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)，市場(chǎng)調(diào)查必不可少。要想做好市場(chǎng)調(diào)查活動(dòng)，應(yīng)該注意以下幾個(gè)問(wèn)題：
一、調(diào)查目標(biāo)要明確，調(diào)查方案要全面
明確調(diào)查目標(biāo)是市場(chǎng)調(diào)查的第一步。市場(chǎng)調(diào)查的目標(biāo)根據(jù)企業(yè)需求的不同而有所差異。在對(duì)經(jīng)營(yíng)戰(zhàn)略進(jìn)行布局時(shí)，企業(yè)必須對(duì)宏觀市場(chǎng)環(huán)境發(fā)展變化所呈現(xiàn)出來(lái)的趨勢(shì)進(jìn)行調(diào)查，對(duì)其自身所處行業(yè)未來(lái)的發(fā)展情況要做到心中有數(shù);在對(duì)市場(chǎng)營(yíng)銷策略進(jìn)行制定時(shí)，企業(yè)要對(duì)市場(chǎng)需要、競(jìng)爭(zhēng)情況、消費(fèi)者購(gòu)買行為以及營(yíng)銷要素進(jìn)行調(diào)查;在經(jīng)營(yíng)過(guò)程中如果有問(wèn)題出現(xiàn)，企業(yè)就要調(diào)查問(wèn)題本身和問(wèn)題出現(xiàn)的原因[2]。一個(gè)全面的市場(chǎng)調(diào)查方案要具備以下幾個(gè)要素：
1.調(diào)查目的要求。要從市場(chǎng)調(diào)查目標(biāo)出發(fā)，把市場(chǎng)調(diào)查所有目的要求列在調(diào)查方案之中。
2.調(diào)查對(duì)象。消費(fèi)者、零售商以及批發(fā)商是市場(chǎng)調(diào)查的主要對(duì)象。在對(duì)消費(fèi)者進(jìn)行市場(chǎng)調(diào)查時(shí)，產(chǎn)品的購(gòu)買者與使用者不一致是一個(gè)需要重視的問(wèn)題。另外某些特定商品的消費(fèi)人群較為集中固定，這時(shí)在進(jìn)行市場(chǎng)調(diào)查時(shí)，應(yīng)該選取該種產(chǎn)品的主要消費(fèi)群體作為調(diào)查對(duì)象。
3.調(diào)查內(nèi)容。作為搜集資料的依據(jù)，調(diào)查內(nèi)容是服務(wù)于調(diào)查目標(biāo)的，可以從市場(chǎng)調(diào)查目的出發(fā)對(duì)具體調(diào)查內(nèi)容進(jìn)行確定。對(duì)調(diào)查內(nèi)容進(jìn)行確定時(shí)，要對(duì)所搜集資料的需要性及可能性加以考慮，確定內(nèi)容時(shí)，要做到既全面又簡(jiǎn)練[3]。
4.調(diào)查表。作為市場(chǎng)調(diào)查用到的基本工具，調(diào)查表設(shè)計(jì)質(zhì)量如何直接對(duì)市場(chǎng)調(diào)查質(zhì)量造成影響。以下幾點(diǎn)是設(shè)計(jì)調(diào)查表時(shí)需要注意的問(wèn)題：設(shè)計(jì)應(yīng)緊密聯(lián)系調(diào)查主題，對(duì)重點(diǎn)要加以突出;要提出可被調(diào)查者接受的問(wèn)題，以免出現(xiàn)調(diào)查者拒絕回答、難以回答的問(wèn)題;要條理清晰，具有邏輯性;內(nèi)容要簡(jiǎn)明扼要，所用詞匯要做到簡(jiǎn)單、直接、不含偏見(jiàn)。
5.全面的調(diào)查工作計(jì)劃。調(diào)查工作計(jì)劃要對(duì)工作人員配備問(wèn)題、訪問(wèn)人員招聘以及培訓(xùn)問(wèn)題、工作進(jìn)度安排問(wèn)題等等進(jìn)行涵蓋。
二、使用科學(xué)手段進(jìn)行調(diào)查工作
所謂科學(xué)方法主要就是指對(duì)統(tǒng)計(jì)學(xué)相關(guān)方法的運(yùn)用，在整個(gè)市場(chǎng)調(diào)查工作中都予以了很好的體現(xiàn)。
1.選取調(diào)查對(duì)象。根據(jù)調(diào)查方式的不同，可以把市場(chǎng)調(diào)查分為普通調(diào)查、重點(diǎn)調(diào)查、典型調(diào)查以及抽樣調(diào)查等。抽樣調(diào)查因?yàn)榫哂谐杀据^低、用時(shí)較短、精度較高種種優(yōu)點(diǎn)，而得以被廣泛運(yùn)用于商業(yè)調(diào)查中。當(dāng)在市場(chǎng)調(diào)查過(guò)程中使用抽樣方法時(shí)，因?yàn)檎{(diào)查對(duì)象具有分布范圍廣的特點(diǎn)，所以要確定抽樣方案的科學(xué)合理，這樣抽取樣本才能對(duì)總體狀況進(jìn)行反映。根據(jù)市場(chǎng)調(diào)查對(duì)于準(zhǔn)確程度要求的不同而對(duì)樣本的抽取數(shù)量進(jìn)行確定，一般說(shuō)來(lái)，市場(chǎng)調(diào)查的結(jié)果想要達(dá)到的準(zhǔn)確度越高，需要抽取的樣本越多，隨之而來(lái)的是更多的調(diào)查費(fèi)用。在進(jìn)行具體的抽樣活動(dòng)時(shí)，要控制好抽取樣本的人口特征因素，所抽取樣本和調(diào)查對(duì)象總體人口在人口特征分布方面要做到一致。
2.收集、整理資料。調(diào)查法、觀察法以及實(shí)驗(yàn)法是市場(chǎng)調(diào)查中被經(jīng)常使用的收集資料的方法。調(diào)查法對(duì)于描述性研究十分適用，另外兩種方法對(duì)探測(cè)性研究十分適用。在進(jìn)行市場(chǎng)調(diào)查時(shí)，企業(yè)普遍使用調(diào)查法。在進(jìn)行實(shí)地調(diào)查之后，就應(yīng)該開始著手對(duì)資料進(jìn)行整理和分析了。把填寫好的調(diào)查表收集完畢以后，調(diào)查人員會(huì)對(duì)其逐份檢查，并把不合格的調(diào)查表剔除出去，之后對(duì)確認(rèn)合格的調(diào)查表進(jìn)行統(tǒng)一編號(hào)，以便對(duì)調(diào)查數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)?？墒褂胑xcel電子表格軟件對(duì)調(diào)查數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)計(jì)算，最后依據(jù)調(diào)查目的以及調(diào)查要求，使用計(jì)算出的結(jié)果，全面分析調(diào)查內(nèi)容。
3.重視調(diào)查信度以及效度。調(diào)查問(wèn)卷只有具備信度、效度才有了生命力，在正式進(jìn)行調(diào)查之前，必須加強(qiáng)對(duì)問(wèn)卷的信度以及效度的檢驗(yàn)評(píng)價(jià)工作。重測(cè)可信度、內(nèi)部一致性可信度等是被經(jīng)常使用的信度評(píng)價(jià)分析方法。把問(wèn)卷的研究目的作為依據(jù)，可以把效度分為內(nèi)容有效度、效標(biāo)關(guān)聯(lián)有效度等幾種。一旦發(fā)現(xiàn)問(wèn)卷具有的信度和效度較低，就要修改相應(yīng)項(xiàng)目，之后再評(píng)估，直至出現(xiàn)滿意結(jié)果。
市場(chǎng)調(diào)查是決定企業(yè)決策正確與否的關(guān)鍵，對(duì)企業(yè)的未來(lái)發(fā)展造成重大影響。
體育統(tǒng)計(jì)學(xué)論文篇八
當(dāng)前的統(tǒng)計(jì)理論學(xué)界對(duì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)學(xué)和數(shù)理統(tǒng)計(jì)學(xué)兩者之間的關(guān)系看法主要分為兩種，一種看法是分的關(guān)系。該看法認(rèn)為應(yīng)該將社會(huì)經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)學(xué)和數(shù)理統(tǒng)計(jì)學(xué)分別依照各自的理論基礎(chǔ)、內(nèi)容結(jié)構(gòu)向前縱向發(fā)展，但也不是完全地分離，兩者之間還是可以互相借鑒學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。而另一種看法則認(rèn)為兩者之間是合的關(guān)系。該看法認(rèn)為應(yīng)該把社會(huì)經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)學(xué)和數(shù)理統(tǒng)計(jì)學(xué)兩者合為一體，使其既可以用來(lái)對(duì)自然現(xiàn)象進(jìn)行認(rèn)識(shí)，也可以成為對(duì)社會(huì)現(xiàn)象進(jìn)行認(rèn)識(shí)的工具。所以，對(duì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)學(xué)和數(shù)理統(tǒng)計(jì)學(xué)兩者之間的關(guān)系進(jìn)行認(rèn)識(shí)，有利于統(tǒng)計(jì)工作人員更好地學(xué)習(xí)和工作，了解自然現(xiàn)象的規(guī)律和社會(huì)現(xiàn)象的規(guī)律。
1 社會(huì)經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)學(xué)和數(shù)理統(tǒng)計(jì)學(xué)的概念分析
1.1 社會(huì)經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)學(xué)的概念
社會(huì)經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)學(xué)可以被劃分為社會(huì)科學(xué)類，經(jīng)濟(jì)、工業(yè)、商業(yè)以及農(nóng)業(yè)統(tǒng)計(jì)學(xué)都是社會(huì)經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)學(xué)所包含的分科，這一說(shuō)法在我國(guó)統(tǒng)計(jì)學(xué)界是得到一致認(rèn)同的。然而被用于概括與運(yùn)用社會(huì)經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域，并被劃分在社會(huì)科學(xué)的各個(gè)專業(yè)統(tǒng)計(jì)學(xué)的相關(guān)原理、原則以及基本概念和方法，從邏輯上來(lái)說(shuō)也從屬于社會(huì)科學(xué)類。通常說(shuō)來(lái)，一門科學(xué)其性質(zhì)都具有分層次的特性，社會(huì)經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)學(xué)中的社會(huì)性屬性與階級(jí)性屬性就屬于第一層次的特性，也是最根本和核心的特性。無(wú)論社會(huì)經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)學(xué)是高層次的實(shí)質(zhì)性科學(xué)還是低層次的方法論科學(xué)，社會(huì)經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)學(xué)作為原理分科的科學(xué)，首先都應(yīng)當(dāng)對(duì)其社會(huì)屬性進(jìn)行承襲，如果社會(huì)經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)學(xué)對(duì)其自身的社會(huì)性屬性與階級(jí)性屬性進(jìn)行否認(rèn)，那么從其原理方面和邏輯方面都是說(shuō)不通的。簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，社會(huì)經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)學(xué)主要是對(duì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)活動(dòng)的相關(guān)規(guī)律與辦法進(jìn)行研究，是一種調(diào)查活動(dòng)和研究活動(dòng)。
1.2 數(shù)理統(tǒng)計(jì)學(xué)的概念
數(shù)理統(tǒng)計(jì)學(xué)就是運(yùn)用模型和新技術(shù)對(duì)通過(guò)社會(huì)調(diào)查收集起來(lái)的數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析和處理。在一些比較前沿的科技問(wèn)題以及國(guó)民經(jīng)濟(jì)問(wèn)題中，都可以利用數(shù)理統(tǒng)計(jì)學(xué)對(duì)這些復(fù)雜的重大問(wèn)題進(jìn)行預(yù)先推斷和判斷，以此為決策與行動(dòng)提供可靠的依據(jù)和建議，除此之外，對(duì)于社會(huì)與政府中存在的問(wèn)題，也可以應(yīng)用數(shù)理統(tǒng)計(jì)學(xué)對(duì)其進(jìn)行分析和處理。因而，數(shù)理統(tǒng)計(jì)學(xué)是一門應(yīng)用十分廣泛的基礎(chǔ)性學(xué)科。對(duì)于數(shù)理統(tǒng)計(jì)學(xué)來(lái)說(shuō)，其分支學(xué)科主要有：第一類，主要有抽樣調(diào)查學(xué)與實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)學(xué)，這一階段主要學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)收集的理論和方法；第二類，該類分支學(xué)科較多，其學(xué)習(xí)任務(wù)均以學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)推斷的原理與方法為主，其中統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的推斷形式、統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)觀點(diǎn)以及理論模型或是樣本結(jié)構(gòu)的構(gòu)建都是特定和固有的。而對(duì)參數(shù)的估計(jì)與檢驗(yàn)假設(shè)是特有的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的推斷形式；貝葉斯統(tǒng)計(jì)觀點(diǎn)和統(tǒng)計(jì)決策理論觀點(diǎn)是特有的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)觀點(diǎn)；非參數(shù)統(tǒng)計(jì)模型、多元統(tǒng)計(jì)分析模型、回歸分析模型則是特有的理論模型。數(shù)理統(tǒng)計(jì)學(xué)在具體解決某一問(wèn)題時(shí)，其步驟主要有以下四方面。一是建構(gòu)數(shù)學(xué)模型；二是收集數(shù)據(jù)并進(jìn)行整理；三是對(duì)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)進(jìn)行推斷；四是進(jìn)行最后的統(tǒng)計(jì)預(yù)測(cè)與決策。
2 社會(huì)經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)學(xué)和數(shù)理統(tǒng)計(jì)學(xué)的關(guān)系
2.1 二者淵源分析
社會(huì)經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)學(xué)在原始社會(huì)末期，奴隸社會(huì)早期就已經(jīng)開始萌芽，主要是對(duì)人口數(shù)量與土地的丈量進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，伴隨著社會(huì)和經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，社會(huì)經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)學(xué)在封建社會(huì)就已經(jīng)初具規(guī)模，在資本主義時(shí)期，其發(fā)展更是到了上升時(shí)期。社會(huì)經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)學(xué)的發(fā)展離不開人類的實(shí)踐活動(dòng)，在實(shí)踐中逐漸成熟。直到在統(tǒng)計(jì)學(xué)中引入了概率論以后，才使統(tǒng)計(jì)學(xué)誕生出一門新的學(xué)科，即數(shù)理統(tǒng)計(jì)學(xué)。
2.2 二者共通之處
社會(huì)經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)學(xué)和數(shù)理統(tǒng)計(jì)學(xué)都是對(duì)事物的統(tǒng)計(jì)規(guī)律進(jìn)行研究，并且在研究方法論方面具有共通性，兩者都是利用歸納推理的研究方法而不是演繹推理的研究方法。在許多教材中，在對(duì)數(shù)理統(tǒng)計(jì)學(xué)的學(xué)科性質(zhì)進(jìn)行闡述時(shí)都明確表示數(shù)理統(tǒng)計(jì)學(xué)是對(duì)隨機(jī)現(xiàn)象的數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，并對(duì)其規(guī)律性進(jìn)行研究與揭示。而關(guān)于社會(huì)經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)學(xué)的研究對(duì)象，在統(tǒng)計(jì)學(xué)術(shù)界還存在一些爭(zhēng)議，一部分學(xué)者認(rèn)為，社會(huì)經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)學(xué)屬于獨(dú)立的社會(huì)科學(xué)類，主要是對(duì)具體時(shí)間、具體地點(diǎn)條件下的社會(huì)經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象中的數(shù)量表現(xiàn)進(jìn)行研究和統(tǒng)計(jì)，并揭示其數(shù)量規(guī)律，認(rèn)為其數(shù)量表現(xiàn)和規(guī)律就是社會(huì)經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)學(xué)需要研究的對(duì)象。還有一部分學(xué)者則認(rèn)為社會(huì)經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)學(xué)屬于統(tǒng)計(jì)方法論科學(xué)類，重在對(duì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象下的數(shù)據(jù)進(jìn)行收集、整理、統(tǒng)計(jì)與分析，認(rèn)為其統(tǒng)計(jì)方法論就是需要研究的對(duì)象。而經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的實(shí)踐來(lái)看，社會(huì)經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)學(xué)和數(shù)理統(tǒng)計(jì)學(xué)兩者在研究對(duì)象上其實(shí)具有同一性，這兩門學(xué)科都是在對(duì)事物的統(tǒng)計(jì)規(guī)律進(jìn)行研究和揭示。
首先，從“研究對(duì)象”的本身含義來(lái)看，把某一人或是某一事物當(dāng)作自身行動(dòng)和思考的目標(biāo)，才叫研究對(duì)象，這就表示研究對(duì)象由兩個(gè)不同部分構(gòu)成，一部分是研究目標(biāo)；另一部分是研究客體。所以，把事物的統(tǒng)計(jì)規(guī)律性作為統(tǒng)計(jì)學(xué)的研究對(duì)象，符合“研究對(duì)象”的本義。當(dāng)然，要想達(dá)到最終的目的，方法的使用也很重要；對(duì)于統(tǒng)計(jì)學(xué)來(lái)說(shuō)，其研究方法都是來(lái)源于哲學(xué)科學(xué)中的歸納推理法，核算方法則是從哲學(xué)和數(shù)學(xué)共同的方法論中衍生而來(lái)。因此，說(shuō)對(duì)事物的統(tǒng)計(jì)規(guī)律性進(jìn)行研究是統(tǒng)計(jì)學(xué)的研究目標(biāo)，自然和社會(huì)現(xiàn)象是統(tǒng)計(jì)學(xué)的研究客體是非常正確的。歸納推理法是對(duì)具體的事實(shí)進(jìn)行原理概括，命題具有個(gè)別性特點(diǎn)，結(jié)論則適用于普遍性和一般性，且結(jié)論的內(nèi)容遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于前提。利用歸納推理法對(duì)自然和社會(huì)現(xiàn)象的統(tǒng)計(jì)規(guī)律進(jìn)行研究和推斷，能夠從局部預(yù)先對(duì)總體有一個(gè)清楚的認(rèn)識(shí)。所以，社會(huì)經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)學(xué)和數(shù)理統(tǒng)計(jì)學(xué)均采用歸納推理法進(jìn)行相關(guān)工作。
2.3 兩者差異之處
第一，研究范圍不同。對(duì)于社會(huì)經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)學(xué)來(lái)說(shuō)，主要是對(duì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象進(jìn)行研究，而對(duì)于數(shù)理統(tǒng)計(jì)學(xué)來(lái)說(shuō)，除了對(duì)自然現(xiàn)象進(jìn)行研究以外，還可以對(duì)社會(huì)現(xiàn)象進(jìn)行研究。社會(huì)經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)學(xué)雖然只對(duì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象進(jìn)行研究，但是社會(huì)經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象包含的領(lǐng)域非常多，內(nèi)容也非常豐富。從廣義的角度來(lái)看，社會(huì)經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象除了有人類自身的再生產(chǎn)活動(dòng)，還有物質(zhì)、精神、自然環(huán)境的再生產(chǎn)活動(dòng)，這些活動(dòng)互相影響和制約，緊密結(jié)合又不可分離，所以社會(huì)經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)學(xué)還需要對(duì)這四類再生產(chǎn)活動(dòng)之間的關(guān)系進(jìn)行研究。從研究層次和研究?jī)?nèi)容來(lái)看，社會(huì)統(tǒng)計(jì)經(jīng)濟(jì)學(xué)涉及對(duì)人類生產(chǎn)生活的各個(gè)領(lǐng)域的研究。數(shù)理統(tǒng)計(jì)學(xué)研究的對(duì)象均屬于自然現(xiàn)象，也就是隨機(jī)現(xiàn)象。而社會(huì)經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)學(xué)研究的社會(huì)經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象除了具有隨機(jī)現(xiàn)象以外，還有確定性現(xiàn)象。
第二，理論基礎(chǔ)不同。概率論是數(shù)理統(tǒng)計(jì)學(xué)最重要的理論基礎(chǔ)，尤其是抽樣推斷更是以概率論的大數(shù)法為基礎(chǔ)和核心，在大多數(shù)的隨機(jī)現(xiàn)象中，大數(shù)法具有穩(wěn)定性，大量且獨(dú)立的隨機(jī)因素組成了研究總體，這些因素對(duì)研究總體的影響非常小，使其抽樣平均數(shù)接近總體平均數(shù)。社會(huì)經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)學(xué)在研究方法上也把概率論當(dāng)作理論基礎(chǔ)，而在客體研究上則是把經(jīng)濟(jì)學(xué)理論當(dāng)作理論基礎(chǔ)，利用馬克思的社會(huì)再生產(chǎn)理論、勞動(dòng)價(jià)值理論、現(xiàn)代貨幣理論等哲學(xué)理論作為社會(huì)經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)學(xué)的思維方式。
3 結(jié) 論
通過(guò)本文的分析可以知道，社會(huì)經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)學(xué)和數(shù)理統(tǒng)計(jì)學(xué)兩者都是統(tǒng)計(jì)學(xué)的重要分支，兩者在研究對(duì)象和方法論上都具有共通性，但是在研究范圍方面和理論基礎(chǔ)方面又具有一些差異。所以在學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)學(xué)時(shí)，不可以將這兩者分離開來(lái)。
體育統(tǒng)計(jì)學(xué)論文篇九
目前統(tǒng)計(jì)學(xué)已在各行各業(yè)得到了廣泛的應(yīng)用，特別是在大數(shù)據(jù)時(shí)代，人們的生產(chǎn)生活已越來(lái)越離不開統(tǒng)計(jì)學(xué)。由于統(tǒng)計(jì)學(xué)如此重要，教育部將統(tǒng)計(jì)學(xué)規(guī)定為經(jīng)濟(jì)類和工商管理類本科專業(yè)的專業(yè)核心課程。但是，當(dāng)前統(tǒng)計(jì)學(xué)的教學(xué)還存在諸多問(wèn)題，從而使統(tǒng)計(jì)學(xué)的教學(xué)效果大打折扣。本文將結(jié)合筆者的教學(xué)實(shí)踐，對(duì)統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)中存在的主要問(wèn)題進(jìn)行分析，并提出相應(yīng)的對(duì)策，期望對(duì)統(tǒng)計(jì)學(xué)的教學(xué)改革工作提供一點(diǎn)思路。
一、統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)中存在的主要問(wèn)題
1、在教學(xué)過(guò)程中忽視對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的復(fù)習(xí)
當(dāng)我們?cè)诮y(tǒng)計(jì)學(xué)的講授過(guò)程中涉及到概率分布、假設(shè)檢驗(yàn)以及矩陣運(yùn)算等知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候，很大一部分學(xué)生表現(xiàn)出茫然的神情，表明學(xué)生在學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)學(xué)的時(shí)候，已經(jīng)對(duì)過(guò)去所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)有所遺忘?！队?jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)》教材一般都會(huì)有一個(gè)數(shù)學(xué)附錄，可以幫助學(xué)生用較短的時(shí)間對(duì)關(guān)鍵的數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)。《統(tǒng)計(jì)學(xué)》教材一般沒(méi)有這樣的數(shù)學(xué)附錄，統(tǒng)計(jì)學(xué)教師也不會(huì)專門給學(xué)生復(fù)習(xí)相關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)，而這些數(shù)學(xué)障礙恰好是導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)效率低下的主要原因。中國(guó)有句俗語(yǔ)“磨刀不誤砍柴工”，因此筆者認(rèn)為在進(jìn)行統(tǒng)計(jì)學(xué)這門課程的教學(xué)時(shí)，有必要專門安排時(shí)間對(duì)學(xué)好統(tǒng)計(jì)學(xué)必需的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)。
2、在教學(xué)過(guò)程中忽視案例的運(yùn)用
統(tǒng)計(jì)學(xué)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科。統(tǒng)計(jì)學(xué)中的每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)都是與實(shí)踐相聯(lián)系的，比如均值、標(biāo)志變異度這些看似簡(jiǎn)單的知識(shí)，都包含了豐富的實(shí)踐意義。而有些教師在上課的時(shí)候，主要教學(xué)生如何去計(jì)算相關(guān)的統(tǒng)計(jì)指標(biāo)，把統(tǒng)計(jì)學(xué)當(dāng)作一門數(shù)學(xué)課程來(lái)教，學(xué)生也把統(tǒng)計(jì)學(xué)當(dāng)作數(shù)學(xué)來(lái)學(xué)。教師在教學(xué)中忽視了對(duì)實(shí)踐案例的運(yùn)用，導(dǎo)致學(xué)生不能真正理解相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的真正含義，從而覺(jué)得統(tǒng)計(jì)學(xué)又枯燥、又難學(xué)，并失去了學(xué)習(xí)的興趣。
3、理論講解與統(tǒng)計(jì)軟件教學(xué)脫節(jié)
統(tǒng)計(jì)學(xué)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，即學(xué)生從統(tǒng)計(jì)學(xué)中學(xué)到的知識(shí)是完全可以應(yīng)用到工作實(shí)踐的。與教科書中的例題不一樣，在工作中所得到的數(shù)據(jù)的樣本容量一般都很大，這就需要通過(guò)相應(yīng)的統(tǒng)計(jì)軟件來(lái)進(jìn)行處理。據(jù)筆者了解，許多高校在安排統(tǒng)計(jì)學(xué)這門課程的時(shí)候，一般安排十六周左右的理論教學(xué)，另外安排兩周實(shí)踐教學(xué)，在實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)主要是學(xué)習(xí)spss軟件。我們認(rèn)為，這種教學(xué)安排并不能很好地促進(jìn)統(tǒng)計(jì)學(xué)的教學(xué)，其理由主要有兩點(diǎn)：其一，理論講解與統(tǒng)計(jì)軟件的教學(xué)完全脫節(jié)。由于是在理論學(xué)習(xí)完全結(jié)束之后才開始教學(xué)生進(jìn)行軟件操作，學(xué)生可能對(duì)學(xué)過(guò)的理論知識(shí)已經(jīng)遺忘，在學(xué)習(xí)軟件操作時(shí)，只是進(jìn)行機(jī)械性的操作，而不明白每一步操作的真實(shí)含義。其二，學(xué)習(xí)軟件操作的目的并不是為了簡(jiǎn)單地進(jìn)行數(shù)據(jù)處理和數(shù)據(jù)分析，事實(shí)上通過(guò)軟件的學(xué)習(xí)還能促進(jìn)對(duì)理論知識(shí)的理解。而像這種教學(xué)安排，是先學(xué)完理論之后，再學(xué)習(xí)軟件操作，就不能很好地起到通過(guò)軟件操作促進(jìn)理論知識(shí)學(xué)習(xí)的目的。
二、提高統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)效果的對(duì)策
1、注重案例的講解
由于統(tǒng)計(jì)學(xué)的實(shí)踐性很強(qiáng)，我們可以從生產(chǎn)生活中找到許多案例來(lái)幫助提高統(tǒng)計(jì)學(xué)的教學(xué)效果。通過(guò)合理地運(yùn)用案例，既可以增進(jìn)學(xué)生對(duì)統(tǒng)計(jì)理論的理解，同時(shí)又能提高學(xué)生學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)學(xué)的興趣。下面將具體介紹筆者在講授假設(shè)檢驗(yàn)時(shí)是如何通過(guò)案例的講解來(lái)增加學(xué)生對(duì)統(tǒng)計(jì)學(xué)知識(shí)的理解以及提高學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)學(xué)的興趣的。假設(shè)檢驗(yàn)是統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)。假設(shè)檢驗(yàn)是利用樣本提供的數(shù)據(jù)資料來(lái)檢驗(yàn)事先對(duì)總體某些數(shù)量特征所作的假設(shè)是否可信的一種統(tǒng)計(jì)方法。當(dāng)對(duì)總體參數(shù)的真實(shí)性感到懷疑，需要通過(guò)樣本來(lái)考察其正確與否時(shí)，往往借助于假設(shè)檢驗(yàn)作判斷，從而決定接受或拒絕這一假設(shè)。
筆者在講授這部分內(nèi)容時(shí)，引用了吳喜之在其《統(tǒng)計(jì)學(xué)：從數(shù)據(jù)到結(jié)論》一書中的一個(gè)案例。其內(nèi)容是：如果一個(gè)人要證明他從來(lái)沒(méi)有罵過(guò)人。他能夠證明嗎？要證明他沒(méi)有罵過(guò)人，他必須出示他從小到大每一時(shí)刻的錄音錄像，所有書寫的東西等等，還要證明這些物證是完全的、真實(shí)的、沒(méi)有間斷的，這顯然是不可能的。
反過(guò)來(lái)，如果要證明這個(gè)人罵過(guò)人很容易，只要有一次被抓住就足夠了。這就相當(dāng)于假設(shè)檢驗(yàn)中的反證法。在假設(shè)檢驗(yàn)中，一般要設(shè)立一個(gè)原假設(shè)，比如可將“從來(lái)沒(méi)有罵過(guò)人”設(shè)為原假設(shè)，設(shè)立該假設(shè)的動(dòng)機(jī)主要是企圖利用人們掌握的反映現(xiàn)實(shí)世界的數(shù)據(jù)來(lái)找出假設(shè)與現(xiàn)實(shí)之間的矛盾，從而否定這個(gè)假設(shè)。如否定不了，說(shuō)明證據(jù)不足，無(wú)法否定原假設(shè)。許多學(xué)生說(shuō)他們?cè)趯W(xué)習(xí)《概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)》這門課程時(shí)，雖然也學(xué)過(guò)假設(shè)檢驗(yàn)，但是從來(lái)沒(méi)有真正明白假設(shè)檢驗(yàn)的含義，而通過(guò)對(duì)這個(gè)案例的學(xué)習(xí)，他們對(duì)假設(shè)檢驗(yàn)有一種豁然開朗的感覺(jué)，并且覺(jué)得統(tǒng)計(jì)學(xué)原來(lái)這么有趣。
另外，對(duì)于假設(shè)檢驗(yàn)中的一類錯(cuò)誤和二類錯(cuò)誤，學(xué)生也很難理解，在講授這部分內(nèi)容時(shí)，筆者又列舉了另外一個(gè)案例來(lái)幫助學(xué)生理解。當(dāng)一個(gè)人被控告為罪犯時(shí)，他將面臨審訊。控告方提出控訴后，法官必須根據(jù)證據(jù)做出裁決。事實(shí)上，法官就需要進(jìn)行假設(shè)檢驗(yàn)。這里有兩個(gè)假設(shè)需要被證明。第一個(gè)假設(shè)為原假設(shè)h0：被告無(wú)罪；第二個(gè)假設(shè)為備擇假設(shè)h1：被告有罪。事先法官并不知道哪個(gè)假設(shè)是正確的，他們將根據(jù)控辯雙方所提供的證據(jù)進(jìn)行判斷，最終的結(jié)果只有兩種可能：判定被告有罪或無(wú)罪釋放。在統(tǒng)計(jì)應(yīng)用中，判定被告有罪就相當(dāng)于拒絕原假設(shè)，授受備擇假設(shè)；而判定被告無(wú)罪也就相當(dāng)于不能拒絕原假設(shè)，但我們并不能接受原假設(shè)。
在統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)中加強(qiáng)統(tǒng)計(jì)軟件的教學(xué)，并不僅僅是為了教會(huì)學(xué)生用統(tǒng)計(jì)軟件去整理數(shù)據(jù)和分析數(shù)據(jù)，另外一個(gè)目的就是通過(guò)操作統(tǒng)計(jì)軟件幫助學(xué)生理解統(tǒng)計(jì)理論。目前大多數(shù)學(xué)校為了合理利用比較緊缺的實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源，往往對(duì)理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行分開安排，而這樣做的弊端就是不利于上述目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。事實(shí)上現(xiàn)在許多大學(xué)生都有自己的個(gè)人電腦，對(duì)一些統(tǒng)計(jì)軟件的學(xué)習(xí)并不一定要去實(shí)驗(yàn)室，教師可以在課堂上進(jìn)行簡(jiǎn)單的演示，讓學(xué)生在課后多練習(xí)操作。我們認(rèn)為在統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)中使用stata統(tǒng)計(jì)分析軟件將更加方便，因?yàn)閟tata是世界上最權(quán)威的三大統(tǒng)計(jì)軟件之一，具有占用內(nèi)存小、功能非常強(qiáng)大、運(yùn)算速度快和不需要安裝等優(yōu)點(diǎn)。
我們?cè)谇懊娴姆治鲋性劦綖榱颂岣邔W(xué)生學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)學(xué)的效率，很有必要對(duì)學(xué)好統(tǒng)計(jì)學(xué)必須具備的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行專門的復(fù)習(xí)。如果我們用stata軟件來(lái)幫助學(xué)生復(fù)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，其效率會(huì)更高。下面將列舉用如何用stata的矩陣命令幫助學(xué)生復(fù)習(xí)矩陣運(yùn)算的相關(guān)知識(shí)。
用stata錄入一個(gè)新矩陣的方法非常簡(jiǎn)單。在stata的命令窗口輸入以下命令：matrixa=(1，0，1\2，1，0\-3，2，-5)，就得到了一個(gè)3行3列的矩陣。
如果要得到矩陣a的轉(zhuǎn)置矩陣，只需要輸入以下命令：matrixa1=a’。a1=(1，2，-3\0，1，2\1，0，-5)即為a的轉(zhuǎn)置矩陣。
如果要得到矩陣a的跡，只需要輸入以下命令：scalara=trace(a);如果要得到矩陣a的逆，只需要輸入以下命令：matrixb=inv(a)，b=(-2.5，1，-0.5\5，-1，1\3.5，-1，0.5)即為a的逆矩陣。
事實(shí)上，在指導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)矩陣的相關(guān)知識(shí)時(shí)，并不需要詳細(xì)地為學(xué)生講解具體的運(yùn)算過(guò)程，比如求矩陣的逆，其運(yùn)算過(guò)程比較復(fù)雜，如果詳細(xì)地講解運(yùn)算過(guò)程，將花費(fèi)大量的時(shí)間，甚至有本末倒置之嫌。只需要簡(jiǎn)單講解一下矩陣逆的概念，其運(yùn)算過(guò)程可以完全交給軟件去做。
當(dāng)然學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)軟件最根本的目的是對(duì)搜集到的大量數(shù)據(jù)進(jìn)行整理和分析。當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)相應(yīng)的統(tǒng)計(jì)整理和統(tǒng)計(jì)分析的理論知識(shí)的時(shí)候，也必須能運(yùn)用軟件去得到相應(yīng)的結(jié)果。比如當(dāng)學(xué)生學(xué)完平均指標(biāo)和標(biāo)志變異度指標(biāo)之后，要學(xué)會(huì)如何用軟件來(lái)得到相應(yīng)的指標(biāo)。用stata軟件來(lái)得到這些指標(biāo)的方法非常簡(jiǎn)單的。如果想得到某個(gè)變量a的平均數(shù)、標(biāo)準(zhǔn)差、極大值、極小值以及25%分位數(shù)、75%分位數(shù)等，只需要輸入命令“suma，detail”就可以了。
3、加強(qiáng)實(shí)踐能力的訓(xùn)練
由于統(tǒng)計(jì)學(xué)的實(shí)踐性很強(qiáng)，因此必須要注重學(xué)生實(shí)踐能力的訓(xùn)練，在目前的統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)中有一個(gè)誤區(qū)，認(rèn)為教會(huì)學(xué)生操作相應(yīng)的統(tǒng)計(jì)軟件，就是在進(jìn)行實(shí)踐能力的訓(xùn)練。事實(shí)并不是這樣，學(xué)生學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)學(xué)的目的主要是為了解決實(shí)際問(wèn)題，因此在教學(xué)中要根據(jù)相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)不同的課題和任務(wù)，讓學(xué)生實(shí)實(shí)在在地從搜集數(shù)據(jù)、整理數(shù)據(jù)、分析數(shù)據(jù)到得出統(tǒng)計(jì)結(jié)論進(jìn)行完整的訓(xùn)練。通過(guò)加強(qiáng)實(shí)踐能力訓(xùn)練，可以讓學(xué)生真正明白統(tǒng)計(jì)學(xué)的實(shí)用性，從而產(chǎn)生更大的學(xué)習(xí)興趣，并在實(shí)踐中清楚地知道自己在哪些方面還存在不足，以增加學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)學(xué)的動(dòng)力。
體育統(tǒng)計(jì)學(xué)論文篇十
眾所周知，在1998年教育部對(duì)分屬數(shù)學(xué)下和經(jīng)濟(jì)學(xué)下的統(tǒng)計(jì)學(xué)專業(yè)進(jìn)行合并，并統(tǒng)一放理學(xué)下，同時(shí)又對(duì)該專業(yè)可授的學(xué)位進(jìn)行了規(guī)定，理學(xué)學(xué)位和經(jīng)濟(jì)學(xué)學(xué)位均可。在這一新的發(fā)展形勢(shì)下，原來(lái)設(shè)在財(cái)經(jīng)院校的經(jīng)濟(jì)管理類統(tǒng)計(jì)學(xué)專業(yè)是否開展，如何開展，對(duì)這一專業(yè)培養(yǎng)的人才目標(biāo)是否有變化，課程教學(xué)體系如何設(shè)置這些問(wèn)題都需要高校急需解決。根據(jù)研究對(duì)象的不同，統(tǒng)計(jì)學(xué)可以為分為理論統(tǒng)計(jì)學(xué)和應(yīng)用統(tǒng)計(jì)學(xué)。理論統(tǒng)計(jì)學(xué)的主要研究對(duì)象是抽象的隨機(jī)變量，主要從事對(duì)一般的數(shù)據(jù)進(jìn)行收集、整理和分析方法的歸類和總結(jié)；而應(yīng)用統(tǒng)計(jì)學(xué)的研究對(duì)象主要是各個(gè)不同領(lǐng)域的具體數(shù)量，主要服務(wù)于各個(gè)領(lǐng)域進(jìn)行定量分析。所謂統(tǒng)計(jì)學(xué)的應(yīng)用性包括一般統(tǒng)計(jì)方法的應(yīng)用和各自領(lǐng)域?qū)嵸|(zhì)性科學(xué)理論知識(shí)的應(yīng)用，而經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)學(xué)只是它應(yīng)用性的一個(gè)領(lǐng)域。對(duì)于經(jīng)濟(jì)管理類的統(tǒng)計(jì)學(xué)來(lái)說(shuō)，應(yīng)該根據(jù)經(jīng)濟(jì)管理類學(xué)科的特點(diǎn)去設(shè)置課程教學(xué)體系和社會(huì)人才培養(yǎng)目標(biāo)，從而滿足社會(huì)發(fā)展需求。對(duì)于社會(huì)發(fā)展來(lái)說(shuō)，統(tǒng)計(jì)學(xué)專業(yè)培養(yǎng)的人才不僅要具備豐富的理論知識(shí)，還要熟練掌握理論方法和現(xiàn)代計(jì)算手段，只有這樣，才能更好地為社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展服務(wù)。因此，實(shí)現(xiàn)統(tǒng)計(jì)學(xué)專業(yè)教學(xué)體系的改革和創(chuàng)新勢(shì)在必行，順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的潮流。
在當(dāng)前的經(jīng)濟(jì)管理類統(tǒng)計(jì)學(xué)專業(yè)教學(xué)中普遍存在一些問(wèn)題，嚴(yán)重影響了教學(xué)質(zhì)量，為社會(huì)培養(yǎng)的人才無(wú)法滿足社會(huì)發(fā)展需求。我們主要從以下幾個(gè)方面對(duì)經(jīng)濟(jì)管理類統(tǒng)計(jì)學(xué)專業(yè)教學(xué)中存在的問(wèn)題進(jìn)行具體闡述。
由于統(tǒng)計(jì)學(xué)課程理論性太強(qiáng)，涉及到的概念、含義、公示比較繁多復(fù)雜，如果學(xué)生不做足夠的課外練習(xí)很難真正的理解和掌握。在具體的學(xué)習(xí)過(guò)程中，很多學(xué)生覺(jué)得統(tǒng)計(jì)學(xué)理論太多，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣低、從心理上害怕，再加上經(jīng)濟(jì)管理類文科學(xué)生較多，數(shù)學(xué)功底比較差，對(duì)學(xué)好統(tǒng)計(jì)學(xué)缺乏足夠的信心。還有很多學(xué)生從思想上不重視統(tǒng)計(jì)學(xué)，加上課堂上理論知識(shí)比較枯燥，這些都是導(dǎo)致統(tǒng)計(jì)學(xué)學(xué)科教學(xué)質(zhì)量不高的直接原因。
從1998年教育部對(duì)分屬數(shù)學(xué)下和經(jīng)濟(jì)學(xué)下的統(tǒng)計(jì)學(xué)專業(yè)進(jìn)行合并以后，大多數(shù)老師在具體的教學(xué)過(guò)程中，除了保留社會(huì)經(jīng)濟(jì)學(xué)的原理，還增加了部分統(tǒng)計(jì)推斷的內(nèi)容，并增加了經(jīng)濟(jì)管理類相關(guān)具體應(yīng)用的實(shí)際案例。這一變化使得統(tǒng)計(jì)學(xué)內(nèi)容的實(shí)用性更強(qiáng)，同時(shí)激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，但是學(xué)習(xí)壓力也越來(lái)越大。經(jīng)濟(jì)管理類統(tǒng)計(jì)學(xué)課程的考核方式多采取閉卷考試，學(xué)生的最終成績(jī)主要由平時(shí)成績(jī)和期末考試成績(jī)組成。平時(shí)成績(jī)主要包括學(xué)生出勤率、課堂提問(wèn)問(wèn)題和課堂作業(yè)和階段測(cè)試，而期末考試內(nèi)容更加注重對(duì)基本知識(shí)點(diǎn)的測(cè)試，卻忽視了考查統(tǒng)計(jì)方法和實(shí)際應(yīng)用能力。這種考核方式缺乏科學(xué)性和合理性。
統(tǒng)計(jì)學(xué)科中實(shí)踐、實(shí)驗(yàn)在整個(gè)教學(xué)中是必不可少的組成部分，它是考核學(xué)生掌握理論知識(shí)和技能的重要手段。各高校根據(jù)專業(yè)的不同特點(diǎn)，建立了各自的專業(yè)實(shí)踐和實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)，雖然一定程度上滿足了學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)的需要，但是這類教學(xué)模式的評(píng)估和考核不太完善。在統(tǒng)計(jì)學(xué)的教學(xué)過(guò)程中，教師會(huì)進(jìn)行實(shí)際應(yīng)用舉例，很多案例和相關(guān)專業(yè)的結(jié)合度不夠，相互課程之間的滲透能力比較薄弱，聯(lián)系系統(tǒng)性不夠，不能讓學(xué)生真正體會(huì)到統(tǒng)計(jì)學(xué)在各自專業(yè)中的實(shí)際應(yīng)用。
由上文可知，經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)教學(xué)體系中存在一些問(wèn)題和不足，為了滿足社會(huì)發(fā)展的需求，必須進(jìn)行改革和創(chuàng)新。我們主要從以下幾個(gè)方面進(jìn)行具體介紹。
教師通過(guò)采取案例引入開展理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，簡(jiǎn)化統(tǒng)計(jì)學(xué)的數(shù)學(xué)模型，更加方便學(xué)生理解；同時(shí)，教師通過(guò)實(shí)例讓學(xué)生更加直觀的學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)方法，不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，更可以加強(qiáng)學(xué)生對(duì)辦公軟件的應(yīng)用能力，讓學(xué)生學(xué)到的知識(shí)能夠?qū)W有所用。教師也還可以采取啟發(fā)式教學(xué)、雙向互動(dòng)式教學(xué)，實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)體系的立體化和多元化，以課堂理論方法為基礎(chǔ)，加強(qiáng)實(shí)踐能力的訓(xùn)練，從而提高學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力。
教師在具體的教學(xué)中應(yīng)該不斷完善統(tǒng)計(jì)學(xué)教材，更加注重對(duì)統(tǒng)計(jì)方法的介紹和實(shí)際應(yīng)用，以理論知識(shí)為基礎(chǔ)，突出教材的科學(xué)性和實(shí)用性，同時(shí)，適當(dāng)?shù)亟榻B一些統(tǒng)計(jì)常用到的一些軟件，讓學(xué)生動(dòng)手搜集資料，讓學(xué)生體會(huì)做教師的心理，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和實(shí)際應(yīng)用能力。考核方式應(yīng)該更加重視對(duì)統(tǒng)計(jì)方法和實(shí)際應(yīng)用能力的考核，可以采用多層級(jí)綜合評(píng)價(jià)學(xué)生成績(jī)的方式。不僅要通過(guò)閉卷考試考核課本的理論知識(shí)，還可以通過(guò)討論、答辯、撰寫調(diào)查報(bào)告的方式考核學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力和技術(shù)能力。
教師應(yīng)該不斷建立和完善一套實(shí)踐試驗(yàn)教學(xué)評(píng)估體系，可以采取督促、評(píng)比和獎(jiǎng)罰的方法深入落實(shí)實(shí)踐教學(xué)體系的改革措施。相關(guān)的教師必須嚴(yán)格執(zhí)行實(shí)踐試驗(yàn)教學(xué)大綱，并注意加大監(jiān)督強(qiáng)度，更好地提高教學(xué)水平。同時(shí)，從學(xué)生的專業(yè)特色和課程數(shù)量出發(fā)，在教學(xué)過(guò)程中實(shí)現(xiàn)專業(yè)課程和統(tǒng)計(jì)學(xué)的經(jīng)濟(jì)管理模型思想的有機(jī)結(jié)合，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)學(xué)的積極性和主動(dòng)性，提高學(xué)習(xí)效率。
總而言之，統(tǒng)計(jì)學(xué)教師只有不斷的改進(jìn)教學(xué)方法，更新教學(xué)方式，才能更好地完成統(tǒng)計(jì)教學(xué)對(duì)于人才的培養(yǎng)目標(biāo)，更好地促進(jìn)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。
[1]熊俊順，《我國(guó)統(tǒng)計(jì)學(xué)高等教育與學(xué)科建設(shè)若干問(wèn)題研究》[j].統(tǒng)計(jì)研究，20xx（04）
[2]曾五一，《關(guān)于經(jīng)濟(jì)與管理類統(tǒng)計(jì)學(xué)專業(yè)教學(xué)規(guī)范的若干問(wèn)題》[j].統(tǒng)計(jì)與信息論壇，20xx（04）
[3]高潔，《關(guān)于統(tǒng)計(jì)學(xué)專業(yè)本科教學(xué)的若干建設(shè)性意見(jiàn)》[j].無(wú)錫教育學(xué)院學(xué)報(bào)，20xx（04）
體育統(tǒng)計(jì)學(xué)論文篇十一
在社會(huì)的一定經(jīng)濟(jì)條件下，統(tǒng)計(jì)是為管理和決策提供信息支持的，因此，出現(xiàn)了人力資源管理統(tǒng)計(jì)學(xué)。人力資源統(tǒng)計(jì)學(xué)是對(duì)人力資源情況進(jìn)行描述，衡量，跟蹤及預(yù)測(cè)，并對(duì)此進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析的方法論學(xué)科。在人力資源管理學(xué)和人力資源經(jīng)濟(jì)學(xué)的定量和精確的發(fā)展上，人力資源管理統(tǒng)計(jì)學(xué)提供了很大的幫助。在我國(guó)，關(guān)于人力資源管理的統(tǒng)計(jì)研究的體系，由于各方面的因素影響，相對(duì)而言的較健全的指標(biāo)體系一直未建立起來(lái)。
一、建立起人力資源管理統(tǒng)計(jì)學(xué)指標(biāo)體系
在工作實(shí)踐中，人力資源的統(tǒng)計(jì)的范疇非常廣泛，比如：統(tǒng)計(jì)企業(yè)需要多少人力，投入的人力費(fèi)用多少，回收利用多少，目前人員是供過(guò)于求，還是供不應(yīng)求等。就研究?jī)?nèi)容，需從四個(gè)方面去設(shè)計(jì)統(tǒng)計(jì)的指標(biāo)，就人力資源統(tǒng)計(jì)來(lái)說(shuō)，四個(gè)方面指的是質(zhì)量、數(shù)量、發(fā)掘、應(yīng)用，建立指標(biāo)的體系，要具體考慮五個(gè)方面：質(zhì)量的指標(biāo)，結(jié)構(gòu)的指標(biāo)、功能的指標(biāo)，數(shù)量的指標(biāo)，動(dòng)態(tài)的指標(biāo)等。
二、企業(yè)評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)體系在管理統(tǒng)計(jì)學(xué)環(huán)境下的建立
為了使企業(yè)真正意識(shí)到人力資源在其的重要性，更加直接客觀的看到人力資源的價(jià)值，往往應(yīng)用統(tǒng)計(jì)學(xué)的思想，將人力資源“量化”意識(shí)增強(qiáng)，徹底改變一些管理的方式方法，從而在實(shí)際的管理工作中，將重視真正落到實(shí)處。統(tǒng)計(jì)學(xué)實(shí)際上就是一門綜合性的學(xué)科，即通過(guò)整理、搜集、分析等手段，對(duì)研究對(duì)象的本質(zhì)進(jìn)行推斷，甚至預(yù)測(cè)研究對(duì)象未來(lái)。統(tǒng)計(jì)學(xué)綜合性，是由于其中運(yùn)用了大量的數(shù)學(xué)科學(xué)及人文社會(huì)科學(xué)，自然社會(huì)科學(xué)等很多其他學(xué)科的專業(yè)知識(shí)，涉及的科學(xué)領(lǐng)域較為廣泛，同時(shí)對(duì)這些科學(xué)領(lǐng)域的滲透力是很強(qiáng)的。在企業(yè)的人力資源管理中，統(tǒng)計(jì)學(xué)這門學(xué)科非常重要，因?yàn)榻y(tǒng)計(jì)學(xué)科的最終的目的就是對(duì)總體的數(shù)量及其所表現(xiàn)的規(guī)律性進(jìn)行研究，因此，企業(yè)的人力資源管理中，通過(guò)統(tǒng)計(jì)，更能直接的表現(xiàn)出實(shí)況。
三、建立人力資源管理統(tǒng)計(jì)學(xué)框架體系
建立人力資源管理統(tǒng)計(jì)學(xué)的大致結(jié)構(gòu)的體系，包含建立兩方面的內(nèi)容，一是統(tǒng)計(jì)學(xué)管理方法，二是統(tǒng)計(jì)學(xué)理論。建立人力資源管理統(tǒng)計(jì)學(xué)最主要是要表現(xiàn)出人力資源數(shù)量特征。因此，要先確定3個(gè)因素，即：研究的目的和研究的對(duì)象，研究的范圍范疇等進(jìn)行界定，其次在此基礎(chǔ)上，對(duì)考核人力資源綜合的指標(biāo)體系進(jìn)行設(shè)定，統(tǒng)計(jì)指標(biāo)的設(shè)定很多，例如：人力資源的投入、產(chǎn)出、及效益等；再次對(duì)人力資源管理的總體數(shù)目、構(gòu)架、發(fā)展趨勢(shì)、人員的分配等情況需用的統(tǒng)計(jì)方法展開研究，進(jìn)入統(tǒng)計(jì)的分析階段。
（一）設(shè)置人力資源綜合指標(biāo)
建立人力資源統(tǒng)計(jì)指標(biāo)體系，從不同的角度，區(qū)分也不同。譬如可以從時(shí)間和空間兩個(gè)角度劃分，時(shí)間的角度指標(biāo)體系分為的靜態(tài)和動(dòng)態(tài)，空間的角度指標(biāo)體系分為行業(yè)和職業(yè)等。分企業(yè)、部門、個(gè)人，這就是又是從宏觀和微觀分的。體系的建立，一般主要是五個(gè)大的模塊，即人力資源存量指標(biāo)、變異指標(biāo)、相對(duì)指標(biāo)、平均指標(biāo)、流量指標(biāo)等，并包含各指標(biāo)計(jì)算方法的確定。
獲取人力資源數(shù)據(jù)及數(shù)據(jù)的調(diào)查采用的主要的調(diào)查方法的確定，比如：典型調(diào)查、全面調(diào)查、抽樣調(diào)查方法等；進(jìn)一步確定整理數(shù)據(jù)的方法。比如統(tǒng)計(jì)分組、統(tǒng)計(jì)圖表等都是整理數(shù)據(jù)常用的方法。
（二）人力資源管理統(tǒng)計(jì)學(xué)理論基礎(chǔ)
人力資源管理統(tǒng)計(jì)學(xué)的研究方法、研究對(duì)象、研究?jī)?nèi)容、基本范疇等，及涉入的其他學(xué)科，還有人力資源經(jīng)濟(jì)學(xué)，統(tǒng)計(jì)學(xué)都是屬于人力資源統(tǒng)計(jì)學(xué)的理論基礎(chǔ)。
（三）人力資源統(tǒng)計(jì)制度進(jìn)一步得到完善
對(duì)于企業(yè)的人力資源講，設(shè)計(jì)相對(duì)而言完整的統(tǒng)計(jì)制度體系，通過(guò)應(yīng)用此體系及分析其作用，反思現(xiàn)有的統(tǒng)計(jì)的調(diào)查的方式方法，獲取資料的完整性，人力資源的統(tǒng)計(jì)的范疇等，在此基礎(chǔ)上，可提出最初的設(shè)想，即人力資源統(tǒng)計(jì)制度統(tǒng)一規(guī)范的建立的設(shè)想，來(lái)適應(yīng)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的各行各業(yè)。為了確保數(shù)據(jù)信息的準(zhǔn)確性、權(quán)威性、統(tǒng)一性，同時(shí)滿足各企業(yè)及經(jīng)濟(jì)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)單位對(duì)人力資源統(tǒng)計(jì)研究的需要，要求數(shù)據(jù)來(lái)源通道必須規(guī)整起來(lái)。
四、在企業(yè)人力資源管理中，正確看待統(tǒng)計(jì)學(xué)在其中的作用
運(yùn)用某種單獨(dú)的學(xué)科，若是要最大限度的發(fā)揮其作用以達(dá)到最多的利益化，是不可能的。需要融入到其他的學(xué)科，和其他的學(xué)科搭配起來(lái)共同運(yùn)用方可實(shí)現(xiàn)，因?yàn)槿魏螁为?dú)的學(xué)科都是不萬(wàn)能的，所以在企業(yè)的管理中，我們要正確的認(rèn)識(shí)人力資源管理統(tǒng)計(jì)學(xué)在其中的作用，不應(yīng)該對(duì)其中作用夸大，英準(zhǔn)確看待其適用的一面。在企業(yè)人力資源管理中，統(tǒng)計(jì)學(xué)是作為一種工具為其所運(yùn)用。企業(yè)人力資源管理的研究對(duì)象是“人”，運(yùn)用過(guò)程中，很多的因素都要結(jié)合定量分析與定性分析，所以不能也不可以等同于任何一門自然學(xué)科那么簡(jiǎn)單容易，同時(shí)，我們也都了解，統(tǒng)計(jì)學(xué)的運(yùn)用是一種非常有用的工具，但是也要根據(jù)實(shí)際的情況正當(dāng)?shù)倪\(yùn)用，若是不了解實(shí)際的情況，盲目的解析數(shù)據(jù)，就很可能做錯(cuò)誤的定論，嚴(yán)重的會(huì)給企業(yè)帶來(lái)不可計(jì)算的損失。所以，在對(duì)企業(yè)人力資源管理統(tǒng)計(jì)學(xué)的進(jìn)行研究時(shí)，針對(duì)多方面的因素都要進(jìn)行全面縝密的考慮，同時(shí)將適用于企業(yè)人力資源管理的相關(guān)的學(xué)科和統(tǒng)計(jì)學(xué)科相互聯(lián)系，互相結(jié)合，互相滲透，好好的運(yùn)用統(tǒng)計(jì)學(xué)這一重要的工具，在企業(yè)人力資源管理中，最打限度的發(fā)揮其作用。
體育統(tǒng)計(jì)學(xué)論文篇十二
1 統(tǒng)計(jì)學(xué)教育現(xiàn)狀
1.1 課程分布不夠密切
高校為統(tǒng)計(jì)學(xué)科目安排的課程時(shí)數(shù)較少，一周之內(nèi)學(xué)生們只能上幾節(jié)統(tǒng)計(jì)學(xué)課，又缺少平時(shí)的實(shí)踐訓(xùn)練及即時(shí)復(fù)習(xí)，導(dǎo)致學(xué)生們學(xué)到的知識(shí)無(wú)法進(jìn)行鞏固，簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)基礎(chǔ)沒(méi)有打成，自然而然，統(tǒng)計(jì)學(xué)的教育缺乏了相應(yīng)的有效性。與此同時(shí)，統(tǒng)計(jì)學(xué)與概率論的知識(shí)聯(lián)系密切，可謂唇亡齒寒，某些高校并沒(méi)有對(duì)此專業(yè)開通概率論課程教育，這使得單一的統(tǒng)計(jì)學(xué)教育缺乏概率的理論性與計(jì)算性支撐，無(wú)法被學(xué)生簡(jiǎn)單理解[1]。所以，學(xué)生在學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)學(xué)時(shí)“聽不懂”現(xiàn)象時(shí)常發(fā)生。
1.2 缺乏多角度教學(xué)方法
現(xiàn)今各高校的統(tǒng)計(jì)學(xué)教育只專注于課堂教育，就是所謂的教授在臺(tái)上講，學(xué)生在下面聽的死教學(xué)方式，這種方式不僅單一無(wú)新意，難以引起學(xué)生的興趣，而且教學(xué)方式缺乏實(shí)際性，不能帶動(dòng)起學(xué)生們的思考討論，只能要求他們死記硬背。例如在講授回歸分析的相關(guān)內(nèi)容時(shí)，如果把重點(diǎn)放在介紹回歸系數(shù)的計(jì)算公式，而忽略了回歸系數(shù)含義的解釋，就會(huì)影響學(xué)生的理解和應(yīng)用。統(tǒng)計(jì)學(xué)作為實(shí)踐性較強(qiáng)的學(xué)科自然有其實(shí)踐的意義?，F(xiàn)今的教學(xué)方式不僅約束了學(xué)生們對(duì)于統(tǒng)計(jì)學(xué)實(shí)踐操作的思考分析，而且局限了統(tǒng)計(jì)學(xué)的發(fā)展方向。
1.3 統(tǒng)計(jì)教學(xué)與科技的發(fā)展鏈接不上
隨著中國(guó)科技不斷壯大發(fā)展，計(jì)算機(jī)技術(shù)得到普遍應(yīng)用，但是統(tǒng)計(jì)學(xué)技術(shù)依然停滯不前，這是極為不合理的，在計(jì)算機(jī)技術(shù)中，統(tǒng)計(jì)軟件數(shù)不勝數(shù)，運(yùn)用到教學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)計(jì)算機(jī)軟件也是應(yīng)該有的，但是在眾多高校中，統(tǒng)計(jì)學(xué)原始教學(xué)配備著計(jì)算機(jī)軟件教學(xué)的形式少之又少，就無(wú)法對(duì)學(xué)生們進(jìn)行專業(yè)的統(tǒng)計(jì)教育[2]。即使某些學(xué)校能夠擁有足夠的創(chuàng)新勘察力，開展了此類教學(xué)，但是想法是好的，行動(dòng)總是差了一步，即教授對(duì)于這種教學(xué)方式的強(qiáng)調(diào)力度不足，導(dǎo)致學(xué)生們不夠重視，使好好地發(fā)展方案付之東流。
2 統(tǒng)計(jì)學(xué)教育的改革方案
2.1 改革教學(xué)模式，多重教學(xué)
改革教學(xué)模式，高校在統(tǒng)計(jì)學(xué)教育的過(guò)程中要一改以往教學(xué)的單一性，在教授授課的時(shí)候可以配備計(jì)算機(jī)教學(xué)，上半節(jié)課進(jìn)行理論教育，下半節(jié)課帶領(lǐng)學(xué)生開始計(jì)算機(jī)實(shí)踐操作，并且時(shí)時(shí)進(jìn)行機(jī)上小考，以增強(qiáng)他們對(duì)于此類教育的重視程度；統(tǒng)計(jì)學(xué)在教學(xué)中需要大量運(yùn)用數(shù)據(jù)、統(tǒng)計(jì)表、統(tǒng)計(jì)圖，還會(huì)涉及到一些復(fù)雜的數(shù)學(xué)計(jì)算。教授可以運(yùn)用這種多媒體方式，這不僅可以讓學(xué)生們眼前一亮，增加他們的學(xué)習(xí)興趣，改善學(xué)習(xí)氛圍。少去了書寫各種公式計(jì)算步驟的過(guò)程不僅節(jié)省了時(shí)間，還減少教師勞動(dòng)力的消耗。更重要的是，通過(guò)多媒體的展示能更形象的表現(xiàn)出圖表所代表的含義，更直觀，更方便被學(xué)生理解，從而達(dá)成了多重教學(xué)的目的。
2.2 開展實(shí)踐教學(xué)
統(tǒng)計(jì)學(xué)作為實(shí)踐性強(qiáng)的學(xué)科，如果脫離了實(shí)踐，就缺乏了開展課程的意義。教授要在課堂上進(jìn)行實(shí)踐講解，即案例分析，將現(xiàn)實(shí)生活中的統(tǒng)計(jì)案件帶到課堂上去讓學(xué)生們進(jìn)行討論分析，使其對(duì)于實(shí)踐統(tǒng)計(jì)有了初步的了解，不至于案件發(fā)生的時(shí)候手忙腳亂，同時(shí)舍棄古板的教學(xué)手段更容易使學(xué)生們理解并產(chǎn)生興趣，也會(huì)相應(yīng)的提高學(xué)生的分析思考能力；統(tǒng)計(jì)的生命在于應(yīng)用，統(tǒng)計(jì)學(xué)教師不僅要鉆研本專業(yè)領(lǐng)域的知識(shí)，而且還應(yīng)該多涉獵一些經(jīng)濟(jì)與管理專業(yè)的知識(shí)，并且有意識(shí)地將統(tǒng)計(jì)學(xué)的講授和具體專業(yè)領(lǐng)域的內(nèi)容相結(jié)合，引起學(xué)生的共鳴，能夠讓學(xué)生深切體會(huì)統(tǒng)計(jì)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值。學(xué)生們不僅需要課內(nèi)的實(shí)踐，還應(yīng)該走出校園進(jìn)行戶外實(shí)踐，例如教師可以就某個(gè)統(tǒng)計(jì)案件開展一個(gè)統(tǒng)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)，讓同學(xué)們親自去實(shí)踐并開展活動(dòng)，這樣不僅會(huì)提高學(xué)生們的動(dòng)手動(dòng)腦能力，還加深了此類統(tǒng)計(jì)知識(shí)在他們腦中的印象。
2.3 完善考核方式
雖然統(tǒng)計(jì)學(xué)考試不能全面證實(shí)學(xué)生的聽課效果，但卻在大方面上讓老師了解到學(xué)生對(duì)于統(tǒng)計(jì)學(xué)的掌握情況，所以考試還是必不可免的，不過(guò)老舊的考試內(nèi)容是不可靠的，答案單一，內(nèi)容枯燥一成不變，無(wú)法達(dá)到測(cè)試目的。這時(shí)新型的考試模式需要被啟動(dòng)開來(lái)，可以大膽地加入調(diào)查報(bào)告、專題論文、案例分析等考試形式。學(xué)生成績(jī)的測(cè)評(píng)應(yīng)根據(jù)學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的程度、學(xué)習(xí)過(guò)程中提交的報(bào)告或論文、上機(jī)操作和卷面考試成績(jī)等綜合評(píng)定[3]。這會(huì)極大的加深了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，一改過(guò)去的無(wú)精打采，時(shí)時(shí)刻刻都對(duì)統(tǒng)計(jì)學(xué)充滿興趣。
3 改革過(guò)程中需要注意的問(wèn)題
3.1 切勿急躁
無(wú)論考核改革還是實(shí)踐教學(xué)都是急不來(lái)的事情，這需要長(zhǎng)時(shí)間的試探操作與修正，千萬(wàn)不要因?yàn)檫_(dá)不成效果，貿(mào)然急進(jìn)，統(tǒng)計(jì)學(xué)的教育是需要一步一步進(jìn)行的，只有走穩(wěn)了上一步才能安心的進(jìn)行下一步計(jì)劃，如果不計(jì)后果蒼蠅般亂撞，只會(huì)白白浪費(fèi)了多時(shí)的準(zhǔn)備；高校的領(lǐng)導(dǎo)班子也千萬(wàn)不可以因?yàn)槔蠋煹牟焕斫?，學(xué)生的不支持頹然放棄，改革就應(yīng)敢于去面對(duì)各方面的爭(zhēng)議，因此堅(jiān)持下去，相信不久人們就會(huì)意識(shí)到它的好處，對(duì)改革的贊美聲經(jīng)久不絕。
3.2 不要雷聲大、雨點(diǎn)小
現(xiàn)今高校統(tǒng)計(jì)學(xué)教育的改革是迫在眉睫的，所以當(dāng)本校的改革教育方式既定下來(lái)后絕不要只是不斷地宣傳，而不進(jìn)行實(shí)際的行動(dòng)，不論在校內(nèi)還是校外，這是不被提倡的。過(guò)度的宣傳只會(huì)使學(xué)校的教育學(xué)習(xí)氛圍越來(lái)越稀薄。只有不斷的改革，不斷的對(duì)學(xué)校進(jìn)行實(shí)踐改善，才會(huì)讓學(xué)生的學(xué)習(xí)交流充滿活力生機(jī)。所以既然改革方案已經(jīng)被確認(rèn)下來(lái)，就去實(shí)踐吧，不要怕失敗這只是在不斷嘗試不斷修正的過(guò)程，又不是誰(shuí)都會(huì)不經(jīng)實(shí)踐就可以確定好改革方向。
4 結(jié)語(yǔ)
總之，我國(guó)高校的統(tǒng)計(jì)學(xué)教育是不能被忽視的。首先對(duì)于我國(guó)統(tǒng)計(jì)學(xué)教育的現(xiàn)狀各高校的領(lǐng)導(dǎo)必須認(rèn)清，并且與校內(nèi)其他成員進(jìn)行討論以分析出本校出現(xiàn)的統(tǒng)計(jì)教育失誤，順藤摸瓜找出解決方案；其次要結(jié)合講師及學(xué)生代表，創(chuàng)建一個(gè)改革效果調(diào)查團(tuán)隊(duì)，時(shí)刻觀察著改革過(guò)程中校內(nèi)成員的對(duì)于改革的態(tài)度，表現(xiàn)，以及改革最終的效果，以方便隨時(shí)更正錯(cuò)誤方針。相信我國(guó)的高校統(tǒng)計(jì)學(xué)教育會(huì)越來(lái)越完善，培養(yǎng)出一個(gè)又一個(gè)統(tǒng)計(jì)學(xué)的高端人才。
體育統(tǒng)計(jì)學(xué)論文篇十三
時(shí)光荏苒，兩年半的碩士學(xué)習(xí)生涯馬上就要結(jié)束了，我也即將結(jié)束我的求學(xué)生涯，奔赴社會(huì)這個(gè)更加廣闊的平臺(tái)去實(shí)現(xiàn)自己的追求?；厥走@短暫而又充實(shí)的兩年半時(shí)光，我收獲頗多，各個(gè)方面都得到了較大的進(jìn)步，這主要得益于導(dǎo)師、師兄弟及同學(xué)們的幫助與關(guān)愛(ài)。在這即將離別的日子里，我心中有太多的感激與不舍。
首先要感謝我的導(dǎo)師游大海教授，在此向游老師表達(dá)崇高的敬意！游老師不僅用他淵博的知識(shí)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度、大膽創(chuàng)新的進(jìn)取精神在學(xué)習(xí)和課題研究上給了我悉心的指導(dǎo)，而且游老師的幽默直爽、樂(lè)觀大方的生活態(tài)度時(shí)時(shí)刻刻感染著我。游老師不僅注重培養(yǎng)我們嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，而且常常用他的人生奮斗經(jīng)歷和經(jīng)驗(yàn)激勵(lì)我們不斷前進(jìn)，讓我獲益匪淺。游老師不僅是我的良師益友，更是我在學(xué)習(xí)和生活中的學(xué)習(xí)榜樣。
再次向游老師表示深深地感謝！感謝實(shí)驗(yàn)室里的兄弟姐妹，他們是葉磊，王科，呂毅，王亮，吳俊春，黃若寅，李亦龍，潘凱，陳偉華，陳齊瑞，龍呈，王剛，代力，董美玲，胡金，鄒揚(yáng)等師兄師弟師妹們，有你們的日子里實(shí)驗(yàn)室的生活充滿了色彩，我們一起度過(guò)了短暫而又難忘的研究生生涯。
在平時(shí)的生活和科研上，你們給予我無(wú)私的幫助和關(guān)愛(ài)，讓我感受到實(shí)驗(yàn)室這個(gè)大家庭的溫暖，與你們?cè)谝黄鸬臅r(shí)光是快樂(lè)而又充實(shí)的，我將永遠(yuǎn)記住這份珍貴的情誼。謝謝你們!感謝碩 1102 班的各位同學(xué)，謝謝各位同學(xué)對(duì)我的幫助和關(guān)心，與你們?cè)谝黄饘W(xué)習(xí)和生活的日子里讓我倍感溫馨，我為自己是這個(gè)班級(jí)的一份子而感到開心與自豪。在此我還要感謝我的家人，沒(méi)有你們的任勞任怨，無(wú)私付出，就沒(méi)有今天的我。是你們給了我在求學(xué)道路上不斷前進(jìn)的信心和勇氣。
在今后的日子里，我會(huì)更加努力，用更大的進(jìn)步來(lái)回報(bào)你們。向在百忙之中抽出時(shí)間評(píng)審我的論文以及參加論文答辯的專家、老師致以深深地謝意！
本文研究得到“基于態(tài)勢(shì)感知的電網(wǎng)運(yùn)行軌跡表征方法研究”科研項(xiàng)目的支持，在此表示感謝！
體育統(tǒng)計(jì)學(xué)論文篇十四
統(tǒng)計(jì)學(xué)專業(yè)主要培養(yǎng)具有良好的教學(xué)或數(shù)學(xué)與經(jīng)濟(jì)學(xué)素養(yǎng)，掌握統(tǒng)計(jì)學(xué)的基本理論和方法，具有較好的科學(xué)素養(yǎng)，能熟練地運(yùn)用計(jì)算機(jī)分析數(shù)據(jù)，能在企事業(yè)單位和經(jīng)濟(jì)、金融和管理部門從事統(tǒng)計(jì)調(diào)查、統(tǒng)計(jì)信息管理、數(shù)量分析、市場(chǎng)研究、質(zhì)量控制以及高新技術(shù)產(chǎn)品開發(fā)、研究、應(yīng)用和管理工作，或在科研教育部門從事研究和教學(xué)工作的高級(jí)專門人才。
現(xiàn)在，中國(guó)的經(jīng)濟(jì)將和世界融合，隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，要求統(tǒng)計(jì)提供更多的統(tǒng)計(jì)方法，社會(huì)科學(xué)本身不斷地向細(xì)分化與定量化發(fā)展，也要求統(tǒng)計(jì)能提供更有效的調(diào)查整理、分析資料的方法。這樣一來(lái)，社會(huì)對(duì)統(tǒng)計(jì)人才的要求就更多了，這種社會(huì)需求，促使統(tǒng)計(jì)學(xué)專業(yè)的教育發(fā)展已迫在眉捷。而且，由于國(guó)際化的產(chǎn)生，中國(guó)的統(tǒng)計(jì)學(xué)專業(yè)也要和國(guó)際接軌，以便于更好地為宏觀和微觀主體服務(wù)。就以上而言，統(tǒng)計(jì)學(xué)專業(yè)的發(fā)展趨勢(shì)將會(huì)有三種。
第一、本專業(yè)要改進(jìn)和完善國(guó)民經(jīng)濟(jì)的換算體系，逐步與聯(lián)合國(guó)sna接軌。隨著數(shù)學(xué)的發(fā)展，本專業(yè)將越來(lái)越廣泛地應(yīng)用數(shù)學(xué)方法。本專業(yè)的新分支或以數(shù)理統(tǒng)計(jì)為基礎(chǔ)的邊緣學(xué)科將形成，新分支如抽樣理論，非參數(shù)統(tǒng)計(jì)，多變量分析和時(shí)間序列分析等;邊緣學(xué)科如經(jīng)濟(jì)計(jì)量學(xué)，工程統(tǒng)計(jì)學(xué)，天文統(tǒng)計(jì)學(xué)等等。今后尤其要借助電子計(jì)算機(jī)，促使本專業(yè)的教學(xué)逐步完善。
第二、本專業(yè)將進(jìn)一步推進(jìn)中國(guó)官方統(tǒng)計(jì)與國(guó)際接軌教育，首先是統(tǒng)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)體系的接軌，其次是統(tǒng)計(jì)調(diào)查方法的國(guó)際化，再次是調(diào)查表設(shè)計(jì)的國(guó)際化，統(tǒng)計(jì)指標(biāo)計(jì)算方法的國(guó)際化，再次是統(tǒng)計(jì)信息發(fā)布的國(guó)際化，最后是嚴(yán)格遵循為調(diào)查者保密的原則。
第三、本專業(yè)要著力于改進(jìn)有關(guān)統(tǒng)計(jì)指標(biāo)體系的教學(xué)。包括清理現(xiàn)行統(tǒng)計(jì)指標(biāo)體系，規(guī)范統(tǒng)計(jì)指標(biāo)的名稱、定義、口徑及計(jì)算方法，使之盡量與國(guó)際通用標(biāo)準(zhǔn)一致。計(jì)算一些派生指標(biāo)，以反映我國(guó)經(jīng)濟(jì)，特別是服務(wù)業(yè)的現(xiàn)狀。進(jìn)一步加強(qiáng)三資統(tǒng)計(jì)，了解外資進(jìn)入我國(guó)的情況，為宏觀決策提供準(zhǔn)確、可靠的依據(jù)。
中國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的對(duì)外合作度明顯增大，風(fēng)險(xiǎn)也隨之增加，各個(gè)貿(mào)易、外資獨(dú)資、合資伙伴出現(xiàn)得越多，風(fēng)險(xiǎn)就會(huì)越大，因而，統(tǒng)計(jì)學(xué)專業(yè)的教學(xué)，將加大力培養(yǎng)人才，盡快建立健全我國(guó)國(guó)民經(jīng)濟(jì)運(yùn)作的安全預(yù)警監(jiān)測(cè)系統(tǒng)，以保障國(guó)家的安全。
統(tǒng)計(jì)學(xué)專業(yè)畢業(yè)生，國(guó)內(nèi)和國(guó)外主要從事的職業(yè)：
簿記員、會(huì)計(jì)和審計(jì)員
出納員
證券、期貨以及理財(cái)服務(wù)代理商
文職人員
精算師
福利管理員
預(yù)算分析
成本估算
數(shù)據(jù)庫(kù)管理器
財(cái)務(wù)經(jīng)理
投資分析師
數(shù)學(xué)家
數(shù)值分析
薪資管理經(jīng)理
統(tǒng)計(jì)師
[統(tǒng)計(jì)學(xué)就業(yè)前景論文]
體育統(tǒng)計(jì)學(xué)論文篇十五
1.現(xiàn)代統(tǒng)計(jì)學(xué)人才培養(yǎng)目標(biāo)的轉(zhuǎn)變
應(yīng)用型大學(xué)統(tǒng)計(jì)學(xué)專業(yè)發(fā)展要適應(yīng)社會(huì)需求，優(yōu)良的課程教學(xué)是人才培養(yǎng)的關(guān)鍵。傳統(tǒng)的統(tǒng)計(jì)學(xué)專業(yè)教學(xué)中，專業(yè)課程往往由教師通過(guò)課堂講解的方式來(lái)進(jìn)行，教學(xué)過(guò)于依賴教材，過(guò)分重視學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，通過(guò)閉卷考試的方式考察學(xué)生的掌握情況;但是學(xué)生“考前突擊”的情況十分嚴(yán)重，這種教學(xué)模式既沒(méi)有真正幫助學(xué)生理解統(tǒng)計(jì)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，也缺乏對(duì)學(xué)生實(shí)務(wù)操作能力的鍛煉，導(dǎo)致學(xué)生掌握了期望、方差的計(jì)算方法，會(huì)做各種估計(jì)，卻不能理解數(shù)理統(tǒng)計(jì)分析結(jié)果的現(xiàn)實(shí)意義，不懂得如何應(yīng)用各種統(tǒng)計(jì)信息解決實(shí)際經(jīng)濟(jì)問(wèn)題。因此，應(yīng)用型大學(xué)統(tǒng)計(jì)學(xué)專業(yè)應(yīng)該轉(zhuǎn)變?nèi)瞬排囵B(yǎng)目標(biāo)，提高學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
2.專業(yè)性質(zhì)對(duì)實(shí)踐教學(xué)的要求
統(tǒng)計(jì)學(xué)是一種處理數(shù)據(jù)的方法，在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，數(shù)據(jù)爆炸，海量數(shù)據(jù)的處理、分析、價(jià)值挖掘和輔助決策都依賴統(tǒng)計(jì)學(xué)原理來(lái)解決?，F(xiàn)代統(tǒng)計(jì)學(xué)向著應(yīng)用性更強(qiáng)和與其他學(xué)科交叉的方向發(fā)展，掌握統(tǒng)計(jì)思想與數(shù)據(jù)處理方法需要進(jìn)行必要的實(shí)踐操作練習(xí)。但是長(zhǎng)期以來(lái)，許多學(xué)校開設(shè)的應(yīng)用型統(tǒng)計(jì)學(xué)專業(yè)都缺少實(shí)踐操作教學(xué)環(huán)節(jié)，或者是實(shí)踐內(nèi)容偏少且分散，沒(méi)有形成系統(tǒng)的實(shí)踐教學(xué)體系，學(xué)生沒(méi)有接受過(guò)完整的統(tǒng)計(jì)應(yīng)用流程實(shí)踐操作訓(xùn)練，導(dǎo)致實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量不高，學(xué)生技術(shù)能力不強(qiáng)。
二、應(yīng)用型大學(xué)統(tǒng)計(jì)學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系創(chuàng)新策略
1.教學(xué)方式創(chuàng)新
要積極探索應(yīng)用型大學(xué)統(tǒng)計(jì)學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的方法創(chuàng)新，針對(duì)基礎(chǔ)理論知識(shí)課，要采取教師精講配合學(xué)生討論的方式開展教學(xué)，并積極應(yīng)用典型案例進(jìn)行講解，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生實(shí)際操作能力的培養(yǎng)。教師可以選擇合適的案例，領(lǐng)導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行理論和實(shí)踐相結(jié)合的統(tǒng)計(jì)模擬分析和社會(huì)調(diào)查實(shí)踐，利用案例將數(shù)理統(tǒng)計(jì)理論知識(shí)和實(shí)踐操作方法高度整合，便于學(xué)生有意識(shí)地通過(guò)掌握統(tǒng)計(jì)學(xué)知識(shí)方法來(lái)分析實(shí)際問(wèn)題。教師要鼓勵(lì)學(xué)生不要局限于書本知識(shí)的學(xué)習(xí)，而是要關(guān)注實(shí)際生活，多多查閱圖書、報(bào)紙、雜志，多看新聞，擴(kuò)大知識(shí)面，形成用統(tǒng)計(jì)學(xué)方法解決社會(huì)問(wèn)題的思想。教師自身要具備扎實(shí)的統(tǒng)計(jì)學(xué)理論知識(shí)，同時(shí)，還要不斷豐富自身的實(shí)踐技能，要具有較高的職業(yè)技能水平，才能夠提高教學(xué)質(zhì)量。
2.實(shí)踐實(shí)訓(xùn)教學(xué)創(chuàng)新
實(shí)訓(xùn)課內(nèi)教學(xué)內(nèi)容主要有統(tǒng)計(jì)調(diào)查方案、問(wèn)卷設(shè)計(jì)、統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)分析等，課外教學(xué)可以由學(xué)生組成合作社會(huì)調(diào)查小組，將課堂知識(shí)和課外調(diào)查充分結(jié)合起來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而系統(tǒng)鍛煉學(xué)生統(tǒng)計(jì)調(diào)查方案設(shè)計(jì)的能力。教師可以組織學(xué)生參與數(shù)學(xué)建模、統(tǒng)計(jì)學(xué)建模、統(tǒng)計(jì)調(diào)查大賽，學(xué)?？删幹拼髮W(xué)生科技創(chuàng)新行動(dòng)計(jì)劃，為學(xué)生提供更多的實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，引導(dǎo)學(xué)生在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中逐步培養(yǎng)實(shí)踐操作能力。學(xué)?？梢越M織學(xué)生統(tǒng)一開展有關(guān)從業(yè)認(rèn)證資格證書的學(xué)習(xí)與培訓(xùn)，例如，統(tǒng)計(jì)從業(yè)資格證、會(huì)計(jì)從業(yè)資格證等，提高學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。
3.加強(qiáng)統(tǒng)計(jì)學(xué)專業(yè)教師在崗實(shí)訓(xùn)
專業(yè)教師的技能水平對(duì)應(yīng)用型統(tǒng)計(jì)學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量有著決定性的影響，因此高?？梢怨膭?lì)專業(yè)教師積極參加統(tǒng)計(jì)實(shí)踐工作，積極接受在崗技能培訓(xùn);新入職的教師可以參加企業(yè)崗位實(shí)訓(xùn)，掌握統(tǒng)計(jì)學(xué)崗位實(shí)踐技能，實(shí)現(xiàn)教師自身的發(fā)展。與此同時(shí)，學(xué)校還可以通過(guò)校企合作方式，吸引統(tǒng)計(jì)從業(yè)人員到學(xué)校擔(dān)任實(shí)踐指導(dǎo)教師，全面提高專業(yè)教師的實(shí)踐操作能力，為統(tǒng)計(jì)學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)儲(chǔ)備足夠的師資力量。
實(shí)踐教學(xué)是應(yīng)用型大學(xué)統(tǒng)計(jì)專業(yè)教學(xué)中非常關(guān)鍵的內(nèi)容，是培養(yǎng)應(yīng)用型統(tǒng)計(jì)人才就業(yè)崗位技能的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，高校要積極開展實(shí)踐教學(xué)體系創(chuàng)新，引導(dǎo)學(xué)生將統(tǒng)計(jì)學(xué)方法應(yīng)用于實(shí)際生活中，從而培養(yǎng)綜合素質(zhì)高、專業(yè)技能全面的應(yīng)用型統(tǒng)計(jì)專業(yè)人才。
體育統(tǒng)計(jì)學(xué)論文篇十六
中國(guó)經(jīng)濟(jì)處于快速發(fā)展之中，在這一過(guò)程中，要關(guān)注經(jīng)濟(jì)管理的效率與合理性。由于經(jīng)濟(jì)的涉及面廣且影響因素較多，這就要求管理人員掌握必要的理論，從根本上處理經(jīng)濟(jì)管理問(wèn)題。實(shí)踐表明，統(tǒng)計(jì)學(xué)在當(dāng)代經(jīng)濟(jì)管理中具有重要作用。如何正確看待這一理論，并且將其合理的應(yīng)用于經(jīng)濟(jì)管理中，是本文研究的重點(diǎn)。
1統(tǒng)計(jì)學(xué)概念
統(tǒng)計(jì)學(xué)是一門具有綜合性的學(xué)科，是數(shù)學(xué)的一個(gè)分支。它主要以數(shù)學(xué)的搜索與整理為前提，以數(shù)據(jù)分析為主要手段，可對(duì)經(jīng)濟(jì)學(xué)等多種現(xiàn)象做出正確的解決和判斷。進(jìn)入新時(shí)期，經(jīng)濟(jì)學(xué)面臨著更加復(fù)雜的發(fā)展局勢(shì)，其發(fā)展需要有力的理論支撐，統(tǒng)計(jì)學(xué)的特點(diǎn)與經(jīng)濟(jì)發(fā)展的很多方面都能夠吻合。目前，統(tǒng)計(jì)學(xué)已經(jīng)在經(jīng)濟(jì)管理的多個(gè)方面起到了積極作用。當(dāng)代經(jīng)濟(jì)的發(fā)展是有管理學(xué)與經(jīng)濟(jì)學(xué)共同構(gòu)成，管理是經(jīng)濟(jì)的重要方面，管理學(xué)同樣具有復(fù)雜性，是通過(guò)一系列的手段來(lái)完成管理活動(dòng)，要促進(jìn)管理手段的合理化，就需要統(tǒng)計(jì)學(xué)作為支撐。
2統(tǒng)計(jì)學(xué)對(duì)經(jīng)濟(jì)管理的影響
2.1統(tǒng)計(jì)學(xué)可以合理化企業(yè)報(bào)酬分配
職工的薪資分配就是一個(gè)最基本的企業(yè)報(bào)酬分配問(wèn)題，數(shù)學(xué)在職工的薪資分配中具有積極的作用。數(shù)學(xué)可以作為員工薪資定量計(jì)算的輔助工作，能夠確保員工的利益合理化。對(duì)于企業(yè)發(fā)展來(lái)說(shuō)，統(tǒng)計(jì)學(xué)主要可以用于企業(yè)職工的薪資比例調(diào)節(jié)，從而使企業(yè)形成一種公平的氣氛，促進(jìn)員工積極性的提高，確保企業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。
2.2充分利用統(tǒng)計(jì)學(xué)的有關(guān)規(guī)定
經(jīng)濟(jì)問(wèn)題是龐雜的，統(tǒng)計(jì)學(xué)是一項(xiàng)綜合性的學(xué)科，可以解決經(jīng)濟(jì)學(xué)發(fā)展中的多個(gè)問(wèn)題。尤其是在我國(guó)進(jìn)入了世界經(jīng)濟(jì)體系中后，經(jīng)濟(jì)的發(fā)展要符合國(guó)際市場(chǎng)的需求，信息的統(tǒng)計(jì)具有多樣化的手段，在經(jīng)濟(jì)政策調(diào)整中具有促進(jìn)作用。另外，在經(jīng)濟(jì)管理過(guò)程中，統(tǒng)計(jì)學(xué)也使管理過(guò)程更容易。數(shù)學(xué)公式可以應(yīng)用于多種不同的對(duì)象中，數(shù)學(xué)的量變和質(zhì)變關(guān)系可以解決經(jīng)濟(jì)學(xué)發(fā)展不穩(wěn)定問(wèn)題。數(shù)學(xué)也是十分嚴(yán)謹(jǐn)?shù)腵學(xué)科，所計(jì)算的經(jīng)濟(jì)學(xué)數(shù)據(jù)可供經(jīng)濟(jì)學(xué)者和企業(yè)作為依據(jù)，經(jīng)濟(jì)學(xué)發(fā)展和研究的嚴(yán)謹(jǐn)性與數(shù)學(xué)保持驚人的一致。
3統(tǒng)計(jì)學(xué)在當(dāng)代經(jīng)濟(jì)管理中的具體運(yùn)用
3.1數(shù)學(xué)在營(yíng)銷管理中的應(yīng)用
市場(chǎng)分析是營(yíng)銷管理的前提條件，數(shù)學(xué)的眾多理論都對(duì)經(jīng)濟(jì)學(xué)營(yíng)銷管理提供理論的支撐和指導(dǎo)，統(tǒng)計(jì)學(xué)可以幫助企業(yè)計(jì)算日常的銷售情況，分析市場(chǎng)的未來(lái)發(fā)展現(xiàn)狀，制定合理的產(chǎn)品價(jià)格。缺少統(tǒng)計(jì)學(xué)這一保障，營(yíng)銷管理會(huì)顯得比較混亂。并且作為經(jīng)濟(jì)學(xué)的關(guān)鍵工具，通過(guò)間接的和直接的教學(xué)方式都可以分析出營(yíng)銷所需條件，使企業(yè)營(yíng)銷更加順利。
3.2統(tǒng)計(jì)學(xué)應(yīng)用于人力資源管理
人力資源在企業(yè)發(fā)展中具有十分重要的作用，然而人力資源管理是企業(yè)發(fā)展中較為復(fù)雜的部分，涉及大量的數(shù)據(jù)和表格，統(tǒng)計(jì)學(xué)的應(yīng)用不可缺少。統(tǒng)計(jì)學(xué)可以幫助企業(yè)人力資源管理進(jìn)行數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，了解員工的學(xué)歷、工作經(jīng)驗(yàn)等基本狀況，以便于在招聘和人員分配上更加合理。另外，員工具有個(gè)性特點(diǎn)，在這一過(guò)程中，要通過(guò)統(tǒng)計(jì)學(xué)為人力資源管理提供一個(gè)分析員工特點(diǎn)的工具，使管理人員了解員工的個(gè)性特點(diǎn)，使人力資源調(diào)配能夠更加合理，同時(shí)滿足員工的個(gè)性需求，促進(jìn)其學(xué)習(xí)積極性的提高。統(tǒng)計(jì)學(xué)還可以為企業(yè)人力資源統(tǒng)計(jì)提供必要的依據(jù)，抓住人力資源分析的重點(diǎn)，從而使人力資源能夠全方位、高效的發(fā)展，促進(jìn)企業(yè)的快速發(fā)展。
3.3統(tǒng)計(jì)學(xué)應(yīng)用于審計(jì)中
現(xiàn)代企業(yè)離不開審計(jì)，審計(jì)可以使企業(yè)發(fā)展更加規(guī)范，可以促進(jìn)企業(yè)的發(fā)展。統(tǒng)計(jì)學(xué)應(yīng)用于審計(jì)，主要體現(xiàn)在其樣本統(tǒng)計(jì)上，由于每個(gè)樣本都具有自身的特點(diǎn)，只有采取統(tǒng)計(jì)學(xué)的理念才能審計(jì)更加合理，抽樣更加高效，使每種概率都能夠有樣本的加入?？梢?jiàn)，在審計(jì)實(shí)務(wù)中，統(tǒng)計(jì)學(xué)的介入是一種必然現(xiàn)象，要確保審計(jì)的準(zhǔn)確、靈活和高效性，必須認(rèn)識(shí)到統(tǒng)計(jì)學(xué)的作用并且正確應(yīng)用統(tǒng)計(jì)學(xué)理論?，F(xiàn)代審計(jì)也處于發(fā)展過(guò)程中，審計(jì)的合理性還需要進(jìn)一步考察，統(tǒng)計(jì)學(xué)作為審計(jì)的基礎(chǔ)工具，可以促進(jìn)審計(jì)的合理性，使其朝著正確的方向發(fā)展。
4總結(jié)
統(tǒng)計(jì)學(xué)是數(shù)學(xué)重要理論之一，統(tǒng)計(jì)以解決多數(shù)據(jù)、復(fù)雜的問(wèn)題為主。經(jīng)濟(jì)發(fā)展過(guò)程中，無(wú)論是在審計(jì)、還是在預(yù)算和管理中都遇到較多的數(shù)據(jù)、圖表問(wèn)題。統(tǒng)計(jì)學(xué)在經(jīng)濟(jì)管理中具有指導(dǎo)意義。通過(guò)統(tǒng)計(jì)學(xué)的應(yīng)用，可以幫助人力資源管理人員、審計(jì)人員更輕松的獲得員工和企業(yè)的基本信息，并對(duì)企業(yè)做出評(píng)價(jià)與策略調(diào)整。當(dāng)然，我國(guó)企業(yè)在統(tǒng)計(jì)學(xué)的應(yīng)用上還不夠，還需要在企業(yè)內(nèi)部對(duì)統(tǒng)計(jì)學(xué)的作用進(jìn)行進(jìn)一步的分析和闡述，使企業(yè)員工與管理人員進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到統(tǒng)計(jì)學(xué)的作用，也能夠掌握更多統(tǒng)計(jì)學(xué)的應(yīng)用方法，從而發(fā)揮這一工具的積極意義，解決企業(yè)內(nèi)部的多種問(wèn)題，促進(jìn)企業(yè)的快速發(fā)展。
體育統(tǒng)計(jì)學(xué)論文篇一
在進(jìn)行旅游行業(yè)的核算時(shí)，主要采用的是抽樣調(diào)查、定期調(diào)查和專項(xiàng)調(diào)查等。調(diào)查的項(xiàng)目由國(guó)家旅游局和相關(guān)單位共同制定，并且由專門的調(diào)查人員執(zhí)行。在進(jìn)行調(diào)查時(shí)，國(guó)家和地方進(jìn)行核算的方法不同，國(guó)際進(jìn)行的是抽樣調(diào)查，通過(guò)選取樣本進(jìn)行調(diào)查，以此推算全國(guó)的旅游人數(shù)和相關(guān)的收入。地方的旅游經(jīng)濟(jì)核算主要是對(duì)當(dāng)?shù)氐穆眯猩?、旅店等進(jìn)行核算，并且將各個(gè)景點(diǎn)的統(tǒng)計(jì)人數(shù)作為補(bǔ)充調(diào)查。
二、我國(guó)旅游經(jīng)濟(jì)核算存在的問(wèn)題
(一)核算范圍不全面
我國(guó)旅游經(jīng)濟(jì)進(jìn)行的相關(guān)統(tǒng)計(jì)并不全面，其數(shù)據(jù)缺少連貫性，并且由于缺少科學(xué)的統(tǒng)計(jì)方法，使得統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)沒(méi)有很高的權(quán)威性。從經(jīng)濟(jì)的核算統(tǒng)計(jì)上看，現(xiàn)階段的經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)并不能夠全面的代表全國(guó)的旅游統(tǒng)計(jì)，因此存在著統(tǒng)計(jì)范圍不全面的問(wèn)題。在進(jìn)行旅游數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)時(shí)，存在和相關(guān)項(xiàng)目漏算的現(xiàn)象，在進(jìn)行旅游人員統(tǒng)計(jì)時(shí)，只進(jìn)行星級(jí)飯店旅游人員的統(tǒng)計(jì)，而忽略招待所等住宿地的人員統(tǒng)計(jì)，再有就是對(duì)調(diào)查表中相關(guān)項(xiàng)目的認(rèn)識(shí)不準(zhǔn)確，使得核算的內(nèi)容不全面。
(二)核算數(shù)據(jù)缺乏權(quán)威性
旅游經(jīng)濟(jì)在進(jìn)行核算時(shí)并沒(méi)有建立相應(yīng)的賬戶體系，因此在進(jìn)行相關(guān)的統(tǒng)計(jì)時(shí)，數(shù)據(jù)的核算缺乏精準(zhǔn)性和權(quán)威性，各地方的經(jīng)濟(jì)核算不能進(jìn)行較好的比較，由于數(shù)據(jù)的不統(tǒng)一使得其提供的數(shù)據(jù)沒(méi)有信任度。
(三)核算指標(biāo)不合理
從核算的方式上看，很多方式的核算都不合理，在進(jìn)行旅游經(jīng)濟(jì)核算時(shí)發(fā)現(xiàn)，有很多非貨幣形式的指標(biāo)，比如對(duì)旅游人數(shù)的統(tǒng)計(jì)，再有就是對(duì)旅游的消費(fèi)核算部準(zhǔn)確。旅游中的消費(fèi)占據(jù)了旅游經(jīng)濟(jì)中的很大部分，但是其相關(guān)的統(tǒng)計(jì)指標(biāo)并不規(guī)范，使得很多項(xiàng)目沒(méi)有得到合理的計(jì)算。
(四)核算方法不嚴(yán)謹(jǐn)
從經(jīng)濟(jì)核算的方法上看，很多地方的旅游經(jīng)濟(jì)存在核算方法不嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膯?wèn)題，比如國(guó)家級(jí)的旅游經(jīng)濟(jì)和地方級(jí)的經(jīng)濟(jì)核算方法不同使得計(jì)算的數(shù)據(jù)很難統(tǒng)一，現(xiàn)階段我國(guó)旅游計(jì)算調(diào)查采用的還是回憶式的方法，使得核算的結(jié)果和實(shí)際有很大的差別，很多調(diào)查者對(duì)調(diào)查內(nèi)容不熟悉，容易出現(xiàn)漏查的現(xiàn)象。從核算的頻率上看，很多地方在進(jìn)行經(jīng)濟(jì)核算時(shí)通常是一年進(jìn)行一次，使得誤差很大。再有就是調(diào)查的樣本分布不均，沒(méi)有很好的代表性，用某一地區(qū)的經(jīng)濟(jì)核算估量其他地區(qū)，存在著很大的誤差。
三、加強(qiáng)旅游經(jīng)濟(jì)核算的措施
加強(qiáng)旅游經(jīng)濟(jì)核算，不僅能夠?qū)β糜谓?jīng)濟(jì)更好的評(píng)估，同時(shí)還能更好的促進(jìn)旅游行業(yè)的發(fā)展。要對(duì)旅游行業(yè)核算的范圍進(jìn)行全面的統(tǒng)計(jì)，將影響旅游行業(yè)核算的每一個(gè)因素都要包含在內(nèi)，并且進(jìn)行調(diào)查表的優(yōu)化設(shè)計(jì)，讓項(xiàng)目的設(shè)置和規(guī)劃更加合理。進(jìn)行統(tǒng)計(jì)算法的優(yōu)化處理。讓國(guó)家和個(gè)地方的核算方式相同，從而讓統(tǒng)計(jì)的數(shù)據(jù)更加具有權(quán)威性和信服度。提升調(diào)查人員的素質(zhì)，讓調(diào)查人員對(duì)相關(guān)的統(tǒng)計(jì)程序更了解，從而進(jìn)行更加精準(zhǔn)的統(tǒng)計(jì)。國(guó)家要重視旅游行業(yè)的經(jīng)濟(jì)核算，并且要推出相關(guān)的政策幫助進(jìn)行經(jīng)濟(jì)的核算，從而讓旅游經(jīng)濟(jì)的核算更加順利和精準(zhǔn)。
四、結(jié)語(yǔ)
在進(jìn)行旅游經(jīng)濟(jì)的核算時(shí)，要結(jié)合現(xiàn)階段我國(guó)旅游行業(yè)核算的現(xiàn)狀和存在的問(wèn)題進(jìn)行有針對(duì)性的提升。控制好旅游行業(yè)計(jì)算的范圍，將旅游行業(yè)經(jīng)濟(jì)所涉及的經(jīng)濟(jì)都納入到經(jīng)濟(jì)核算的范圍中，并且提升相關(guān)的計(jì)算方法，讓計(jì)算更加的精準(zhǔn)。我國(guó)現(xiàn)階段的經(jīng)濟(jì)核算存在著很多的問(wèn)題，在進(jìn)行提升時(shí)要按照相關(guān)的問(wèn)題進(jìn)行有針對(duì)性的提升。加大旅游行業(yè)經(jīng)濟(jì)核算的管理力度，讓旅游經(jīng)濟(jì)數(shù)據(jù)更加的精準(zhǔn)，從而更好的提升我國(guó)旅游行業(yè)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展，讓旅游行業(yè)為我國(guó)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展做出更多的貢獻(xiàn)。
體育統(tǒng)計(jì)學(xué)論文篇二
隨著社會(huì)的整體經(jīng)濟(jì)水平迅猛提升，社會(huì)發(fā)展對(duì)于經(jīng)濟(jì)型人才的需求量也在不斷的增加。作為一名中學(xué)生，我們?cè)谶M(jìn)行中學(xué)課堂知識(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)明確自身的方向，進(jìn)而有針對(duì)性的完善自身的不足之處。在中學(xué)數(shù)學(xué)課堂上全面的掌握統(tǒng)計(jì)學(xué)知識(shí)，熟練地應(yīng)用在經(jīng)濟(jì)學(xué)領(lǐng)域中，為將來(lái)成為一名合格的經(jīng)濟(jì)學(xué)人才奠定穩(wěn)定的基礎(chǔ)。
二、經(jīng)濟(jì)學(xué)中，統(tǒng)計(jì)學(xué)的重要性
由于經(jīng)濟(jì)學(xué)具有復(fù)雜性和精確性的特點(diǎn)，因此需要將統(tǒng)計(jì)學(xué)應(yīng)用于其系統(tǒng)的建立進(jìn)程中，而統(tǒng)計(jì)學(xué)的準(zhǔn)確、靈活的應(yīng)用，則需要我們具備合格的數(shù)學(xué)理論基礎(chǔ)，方能在經(jīng)濟(jì)學(xué)中找到其發(fā)展規(guī)律。由此可見(jiàn)，成為一名合格的、優(yōu)秀的經(jīng)濟(jì)學(xué)人才，需要我們?cè)谥袑W(xué)數(shù)學(xué)課堂的學(xué)習(xí)中，盡可能的豐富自身的統(tǒng)計(jì)學(xué)知識(shí)，并且將學(xué)習(xí)到的統(tǒng)計(jì)學(xué)知識(shí)，靈活的應(yīng)用于我們的日常學(xué)習(xí)生活當(dāng)中，例如進(jìn)行班費(fèi)的管理工作、班級(jí)活動(dòng)經(jīng)費(fèi)的統(tǒng)計(jì)工作、外出活動(dòng)的經(jīng)費(fèi)預(yù)算與控制等等，在提升了我們的統(tǒng)計(jì)學(xué)知識(shí)應(yīng)用能力的同時(shí)，實(shí)際生活中的鍛煉也使得我們的綜合素質(zhì)和能力都得到了迅速的提升，為成為優(yōu)秀的經(jīng)濟(jì)學(xué)人才打下了良好的基礎(chǔ)。
三、探究經(jīng)濟(jì)學(xué)中統(tǒng)計(jì)學(xué)的運(yùn)用方式
在明確了經(jīng)濟(jì)學(xué)中統(tǒng)計(jì)學(xué)的探究思考重要性后，可以使我們?cè)趯W(xué)習(xí)高中數(shù)學(xué)的過(guò)程中，以更加明確、科學(xué)的方式培養(yǎng)自身的統(tǒng)計(jì)學(xué)理論掌握和應(yīng)用能力，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)高效的自我提升。
1.發(fā)散自身的思維，有方向的鍛煉統(tǒng)計(jì)學(xué)知識(shí)的掌握和應(yīng)用能力
我們?cè)谥袑W(xué)數(shù)學(xué)課堂上學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)學(xué)的相關(guān)理論知識(shí)過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)注重自身的思維發(fā)散性和靈活性。很多同學(xué)在數(shù)學(xué)課堂上計(jì)算統(tǒng)計(jì)學(xué)習(xí)題的過(guò)程中，由于思路過(guò)于死板，因此無(wú)法根據(jù)老師所講解的統(tǒng)計(jì)學(xué)理論內(nèi)容和傳授的理論學(xué)統(tǒng)計(jì)方式靈活的進(jìn)行解題，進(jìn)而認(rèn)為統(tǒng)計(jì)學(xué)十分難以掌握，喪失了對(duì)于學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)學(xué)的信心和興趣。實(shí)際上這些同學(xué)是進(jìn)入了學(xué)習(xí)思維上的誤區(qū)。如果我們能夠在數(shù)學(xué)課堂上進(jìn)行發(fā)散思維，靈活的將數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用于思考過(guò)程中，問(wèn)題便能夠迎刃而解。例如，我們?cè)趯W(xué)習(xí)參數(shù)的過(guò)程中，可以將樣本參數(shù)、方差以及函數(shù)的理論概念靈活的運(yùn)用其中，進(jìn)而明確統(tǒng)計(jì)學(xué)中的估量值和估量極值的概念，參數(shù)統(tǒng)計(jì)問(wèn)題也就隨著這些函數(shù)的靈活應(yīng)用被成功的解答出來(lái)。
2.應(yīng)用模型的建立，更加直觀的、高效的掌握經(jīng)濟(jì)學(xué)中的統(tǒng)計(jì)學(xué)
當(dāng)我們?cè)趯W(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)學(xué)知識(shí)的過(guò)程中遭遇瓶頸時(shí)，也可以通過(guò)數(shù)學(xué)模型的建立幫助我們度過(guò)學(xué)習(xí)上的難關(guān)。由于數(shù)學(xué)模型具有直觀性較強(qiáng)以及精確度較高的特點(diǎn)，因此數(shù)學(xué)模型的建立可以引導(dǎo)我們運(yùn)用更加簡(jiǎn)潔的方式，理解經(jīng)濟(jì)學(xué)中的統(tǒng)計(jì)學(xué)理念，并且完成經(jīng)濟(jì)學(xué)中的統(tǒng)計(jì)學(xué)的學(xué)習(xí)。例如我們?cè)诮y(tǒng)計(jì)班級(jí)內(nèi)部同學(xué)的身高分布狀況時(shí)，就可以建立數(shù)學(xué)統(tǒng)計(jì)模型，將身高標(biāo)準(zhǔn)分為幾個(gè)區(qū)間，分別統(tǒng)計(jì)，這樣，所得出來(lái)的統(tǒng)計(jì)結(jié)果會(huì)更加具有直觀性。
開展經(jīng)濟(jì)學(xué)中統(tǒng)計(jì)學(xué)的學(xué)習(xí)方式探究，主要可以將經(jīng)濟(jì)學(xué)中的統(tǒng)計(jì)學(xué)掌握方式得以有效運(yùn)用。發(fā)散自身的思維，有方向的學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)學(xué)知識(shí)，數(shù)量的應(yīng)用和掌握應(yīng)用模型的建立，更加直觀的、高效的掌握統(tǒng)計(jì)學(xué)的知識(shí)要點(diǎn)。通過(guò)研究可知，統(tǒng)計(jì)學(xué)的良好的學(xué)習(xí)和掌握，需要我們?cè)谥袑W(xué)學(xué)習(xí)課堂上充分的調(diào)動(dòng)自身學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性，努力的去思考和探究老師所教授的內(nèi)容，并且將其進(jìn)行靈活的運(yùn)用，在生活中，我們可以統(tǒng)計(jì)日常零用錢的消費(fèi)，記錄消費(fèi)的種類與用途，這樣，在月末的時(shí)候，就可以知道自己最大的支出模塊，根據(jù)自己的支出總結(jié)，合理的調(diào)控各項(xiàng)支出比例，使消費(fèi)更加合理化，各模塊支出均衡，初步做一個(gè)簡(jiǎn)單的經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)結(jié)果。掌握統(tǒng)計(jì)學(xué)，將使得我們?cè)诮?jīng)濟(jì)學(xué)行業(yè)中，充分的發(fā)揮自身的實(shí)力，體現(xiàn)出我們的個(gè)人能力和個(gè)人價(jià)值。
四、結(jié)束語(yǔ)
開展經(jīng)濟(jì)學(xué)中的統(tǒng)計(jì)學(xué)探究，首先應(yīng)當(dāng)明確探究它的重要性，進(jìn)而進(jìn)行學(xué)習(xí)掌握方式的探究和思考。進(jìn)行經(jīng)濟(jì)學(xué)中的統(tǒng)計(jì)學(xué)探究可知，我們也應(yīng)當(dāng)在中學(xué)學(xué)習(xí)課堂上認(rèn)真學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，良好的完成統(tǒng)計(jì)學(xué)的掌握，在中學(xué)數(shù)學(xué)課堂上熟練、全面的掌握統(tǒng)計(jì)學(xué)知識(shí)，實(shí)現(xiàn)自我綜合素質(zhì)的全面提升，才能使得我們?cè)谌蘸笳嬲砷L(zhǎng)為社會(huì)所需要的經(jīng)濟(jì)學(xué)人才。
參考文獻(xiàn)：
[1]劉明.統(tǒng)計(jì)學(xué)專業(yè)計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)中的問(wèn)題探討——以蘭州商學(xué)院統(tǒng)計(jì)學(xué)專業(yè)計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)課程為例[j].隴東學(xué)院學(xué)報(bào)，20xx.[2]韓春蕾，羅文海，相靜.形成性評(píng)價(jià)在醫(yī)學(xué)類院校統(tǒng)計(jì)學(xué)專業(yè)課程考核中的應(yīng)用——以計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)課程為例[j].衛(wèi)生職業(yè)教育，20xx.[3]王純妍.淺議數(shù)學(xué)統(tǒng)計(jì)方法對(duì)現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)社會(huì)的作用[a].北京中外軟信息技術(shù)研究院.第三屆世紀(jì)之星創(chuàng)新教育論壇論文集[c].北京中外軟信息技術(shù)研究院，20xx：1.
體育統(tǒng)計(jì)學(xué)論文篇三
摘要：
大數(shù)據(jù)所應(yīng)用的是一種新處里模式，這種處理模式擁有非常強(qiáng)大的決策力和洞察發(fā)現(xiàn)力，同時(shí)具備多樣化的信息資產(chǎn)。對(duì)大數(shù)據(jù)的研究過(guò)程當(dāng)中應(yīng)用統(tǒng)計(jì)學(xué)，可以有效地對(duì)大數(shù)據(jù)進(jìn)行簡(jiǎn)化，在大數(shù)據(jù)中進(jìn)行搜索和分類時(shí)需要應(yīng)用統(tǒng)計(jì)學(xué)，大數(shù)據(jù)具有統(tǒng)計(jì)學(xué)的一些特點(diǎn)。統(tǒng)計(jì)學(xué)當(dāng)中并沒(méi)有吸收大數(shù)據(jù)的完全特點(diǎn)，大數(shù)據(jù)和統(tǒng)計(jì)學(xué)仍然存在著一定的區(qū)別，在大數(shù)據(jù)時(shí)代快速發(fā)展的背景之下，需要對(duì)應(yīng)用統(tǒng)計(jì)學(xué)專業(yè)進(jìn)行深刻的研究。
關(guān)鍵詞：大數(shù)據(jù)；應(yīng)用統(tǒng)計(jì)學(xué)；改革
一、對(duì)統(tǒng)計(jì)學(xué)的研究分析。
統(tǒng)計(jì)學(xué)在原來(lái)就有一定的發(fā)展基礎(chǔ)，其中主要是對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行比較深刻的研究，一直發(fā)展到今天，已經(jīng)形成了較為成熟的數(shù)據(jù)研究體系。市場(chǎng)調(diào)查公司、銀行、會(huì)計(jì)事務(wù)所、企業(yè)單位，這些是統(tǒng)計(jì)學(xué)專業(yè)學(xué)生的未來(lái)就業(yè)方向，統(tǒng)計(jì)學(xué)教育主要是為了培養(yǎng)獨(dú)立完成問(wèn)卷設(shè)計(jì)的高級(jí)統(tǒng)計(jì)人才，其中所要教授的專業(yè)課程范圍非常的廣泛，包括市場(chǎng)調(diào)查實(shí)務(wù)、高等概率論、數(shù)理統(tǒng)計(jì)、應(yīng)用回歸。
現(xiàn)代統(tǒng)計(jì)學(xué)專業(yè)仍然保留著傳統(tǒng)的課程設(shè)置，隨著大數(shù)據(jù)時(shí)代的來(lái)臨，需要對(duì)統(tǒng)計(jì)學(xué)專業(yè)的學(xué)科培養(yǎng)內(nèi)容進(jìn)行有效的調(diào)整，根據(jù)未來(lái)就業(yè)方向以及具體就業(yè)層次，可以對(duì)基本院校的應(yīng)用統(tǒng)計(jì)學(xué)培養(yǎng)模式進(jìn)行轉(zhuǎn)變。大數(shù)據(jù)潮流已經(jīng)成為未來(lái)的發(fā)展趨勢(shì)，大數(shù)據(jù)的發(fā)展給統(tǒng)計(jì)學(xué)專業(yè)帶來(lái)的挑戰(zhàn)，需要對(duì)統(tǒng)計(jì)學(xué)的課程內(nèi)容進(jìn)行資源有效的分配，通過(guò)對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行不斷的分析和處理，改變以往依賴隨機(jī)抽樣的教學(xué)模式。通過(guò)分析數(shù)據(jù)挖掘和統(tǒng)計(jì)分析之間的聯(lián)系和差異，有效地去培養(yǎng)出高級(jí)統(tǒng)計(jì)人才，向企業(yè)單位輸送高級(jí)多元化的人才，應(yīng)用型本科院校應(yīng)該順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，培養(yǎng)統(tǒng)計(jì)學(xué)專業(yè)高層次人才。
二、統(tǒng)計(jì)分析與數(shù)據(jù)挖掘的區(qū)別與聯(lián)系。
運(yùn)用統(tǒng)計(jì)學(xué)當(dāng)中的統(tǒng)計(jì)方法，可以對(duì)分析的對(duì)象進(jìn)行定量和定性的活動(dòng)，這個(gè)過(guò)程就是統(tǒng)計(jì)分析，在整個(gè)過(guò)程當(dāng)中需要對(duì)數(shù)據(jù)的性質(zhì)進(jìn)行確定，仔細(xì)的對(duì)群體當(dāng)中的數(shù)據(jù)關(guān)系進(jìn)行有效的劃分。通過(guò)建立有效的模型來(lái)總結(jié)數(shù)據(jù)和基礎(chǔ)群體之間的關(guān)系，對(duì)于未來(lái)數(shù)據(jù)的發(fā)展趨勢(shì)，一定要通過(guò)預(yù)測(cè)來(lái)進(jìn)行分析。在判斷數(shù)據(jù)之間是否存在關(guān)系的過(guò)程當(dāng)中，需要采用推斷統(tǒng)計(jì)的方法來(lái)進(jìn)行確定，對(duì)于每一個(gè)統(tǒng)計(jì)值都要進(jìn)行總體特征來(lái)進(jìn)行推測(cè)。
總體參數(shù)估計(jì)還有一系列的方法都可以進(jìn)行龐大數(shù)據(jù)分析，在分析之前首先就是要確定目標(biāo)數(shù)據(jù)群，其次才可以在大量的數(shù)據(jù)當(dāng)中篩選出具有決策的信息內(nèi)容。數(shù)據(jù)挖掘的數(shù)據(jù)量是非常大的，在龐大的數(shù)據(jù)群當(dāng)中需要找出一些規(guī)律，這樣才可以進(jìn)行精準(zhǔn)的數(shù)據(jù)挖掘和數(shù)據(jù)分類。在數(shù)據(jù)挖掘的整體過(guò)程當(dāng)中，需要對(duì)業(yè)務(wù)進(jìn)行定義需求分析，明確問(wèn)題所發(fā)生的整體范圍，對(duì)相關(guān)的模型進(jìn)行最初的定義。在準(zhǔn)備數(shù)據(jù)的過(guò)程當(dāng)中，需要對(duì)一些錯(cuò)誤的數(shù)據(jù)進(jìn)行刪除，如果在數(shù)據(jù)當(dāng)中出現(xiàn)數(shù)據(jù)員的不穩(wěn)定性，就要對(duì)數(shù)據(jù)源進(jìn)行精準(zhǔn)的測(cè)定。數(shù)據(jù)挖掘過(guò)程當(dāng)中需要瀏覽大量的數(shù)據(jù)群，在大量的數(shù)據(jù)中需要計(jì)算出最大值和最小值，通過(guò)相應(yīng)的數(shù)據(jù)測(cè)量可以得出最新的模型。對(duì)于模型的性能以及相關(guān)配置要進(jìn)行不斷的驗(yàn)證，驗(yàn)證完成之后才可以對(duì)模型進(jìn)行初級(jí)測(cè)試，在不斷的測(cè)試當(dāng)中就可以得出最佳的模型。在所有的基礎(chǔ)測(cè)驗(yàn)完成之后就可以生成模型，生成模型的過(guò)程當(dāng)中，首先要對(duì)模型的結(jié)構(gòu)進(jìn)行創(chuàng)建，然后再對(duì)數(shù)據(jù)列以及一些數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)鏈進(jìn)行數(shù)據(jù)源測(cè)定。
三、大數(shù)據(jù)對(duì)統(tǒng)計(jì)人才及統(tǒng)計(jì)教育的機(jī)遇與挑戰(zhàn)。
對(duì)大數(shù)據(jù)的應(yīng)用現(xiàn)狀和未來(lái)的發(fā)展趨勢(shì)展開一系列的調(diào)查，其中最受關(guān)注的大數(shù)據(jù)技術(shù)就是數(shù)據(jù)分析、數(shù)據(jù)處理、數(shù)據(jù)采集。在大數(shù)據(jù)發(fā)展的背景之下，企業(yè)在數(shù)據(jù)管理方面面臨著許多挑戰(zhàn)，在企業(yè)當(dāng)中缺乏專業(yè)的大數(shù)據(jù)管理人才，由于缺乏該方面的人才，就導(dǎo)致在大數(shù)據(jù)處理上存在著一些困難。在對(duì)大數(shù)據(jù)進(jìn)行分析和處理的過(guò)程當(dāng)中，沒(méi)有結(jié)構(gòu)化的系統(tǒng)調(diào)整，沒(méi)有引進(jìn)新型的大數(shù)據(jù)處理技術(shù)，傳統(tǒng)技術(shù)在處理大數(shù)據(jù)的過(guò)程當(dāng)中非常困難，想要引入新技術(shù)但是門檻過(guò)高。在大數(shù)據(jù)快速發(fā)展的背景之下，許多企業(yè)都在爭(zhēng)先恐后地挖掘大量的數(shù)據(jù)，但是在擁有大量的數(shù)據(jù)之后，卻不懂得如何進(jìn)行大數(shù)據(jù)處理。
數(shù)據(jù)的結(jié)構(gòu)包括結(jié)構(gòu)化、半結(jié)構(gòu)化和非結(jié)構(gòu)化，只有對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行深入的分析和討論，才可以將數(shù)據(jù)的價(jià)值發(fā)揮到最大化。就目前我國(guó)企業(yè)對(duì)于大數(shù)據(jù)的利用情況來(lái)看，并沒(méi)有真正的對(duì)大數(shù)據(jù)的應(yīng)用進(jìn)行規(guī)劃，所以在應(yīng)用的過(guò)程當(dāng)中并沒(méi)有將大數(shù)據(jù)的優(yōu)勢(shì)發(fā)揮到最大化。許多企業(yè)大多數(shù)都復(fù)制了大數(shù)據(jù)，但是企業(yè)當(dāng)中缺乏大數(shù)據(jù)專業(yè)人才，在應(yīng)用的過(guò)程當(dāng)中就會(huì)影響大數(shù)據(jù)市場(chǎng)的未來(lái)發(fā)展。傳統(tǒng)的工作人員對(duì)于大數(shù)據(jù)的運(yùn)用不清楚，大數(shù)據(jù)運(yùn)用真正需要的是復(fù)合型人才，復(fù)合型人才需要掌握的知識(shí)范圍非常廣泛，包括數(shù)據(jù)分析、數(shù)學(xué)、機(jī)器學(xué)習(xí)、自然語(yǔ)言處理和統(tǒng)計(jì)學(xué)。統(tǒng)計(jì)學(xué)專業(yè)下面開設(shè)不同的方向，學(xué)生需要結(jié)合自己的學(xué)習(xí)特長(zhǎng)來(lái)選擇適合自己的統(tǒng)計(jì)學(xué)方向，結(jié)合大數(shù)據(jù)所需人才的特點(diǎn)，有效地區(qū)制定應(yīng)用型人才培養(yǎng)方案。對(duì)于統(tǒng)計(jì)學(xué)課程教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行深化改革，通過(guò)更新教學(xué)的整體內(nèi)容，使統(tǒng)計(jì)學(xué)專業(yè)更加貼近于時(shí)代的發(fā)展。重視教學(xué)方法的改革，為了有效提高統(tǒng)計(jì)學(xué)專業(yè)的學(xué)習(xí)效率，需要更新教師的教學(xué)理念，轉(zhuǎn)變教學(xué)的整體模式。通過(guò)應(yīng)用一些教學(xué)案例來(lái)引出實(shí)際的問(wèn)題，注重對(duì)于學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，不斷的去提高他們的動(dòng)手操作能力和創(chuàng)新能力。建立較為完善的實(shí)踐教學(xué)系統(tǒng)，在用的過(guò)程當(dāng)中去充實(shí)基本知識(shí)技能，不斷的去提高人才的培養(yǎng)效率。
四、結(jié)語(yǔ)。
對(duì)大數(shù)據(jù)的研究過(guò)程當(dāng)中應(yīng)用統(tǒng)計(jì)學(xué)，大數(shù)據(jù)具有統(tǒng)計(jì)學(xué)的一些特點(diǎn)，需要對(duì)應(yīng)用統(tǒng)計(jì)學(xué)專業(yè)進(jìn)行深刻的研究。統(tǒng)計(jì)學(xué)教育主要是為了培養(yǎng)獨(dú)立完成問(wèn)卷設(shè)計(jì)的高級(jí)統(tǒng)計(jì)人才，現(xiàn)代統(tǒng)計(jì)學(xué)專業(yè)仍然保留著傳統(tǒng)的課程設(shè)置，根據(jù)未來(lái)就業(yè)方向以及具體就業(yè)層次，需要對(duì)統(tǒng)計(jì)學(xué)的課程內(nèi)容進(jìn)行資源有效的分配。通過(guò)建立有效的模型來(lái)總結(jié)數(shù)據(jù)和基礎(chǔ)群體之間的關(guān)系，數(shù)據(jù)挖掘的數(shù)據(jù)量是非常大的，在數(shù)據(jù)挖掘的整體過(guò)程當(dāng)中，需要對(duì)一些錯(cuò)誤的數(shù)據(jù)進(jìn)行刪除，在不斷的測(cè)試當(dāng)中就可以得出最佳的模型。
參考文獻(xiàn)：
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體育統(tǒng)計(jì)學(xué)論文篇四
統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)的根本目的是培養(yǎng)學(xué)生的統(tǒng)計(jì)理念。學(xué)生應(yīng)能看懂大部分統(tǒng)計(jì)學(xué)課程教材的內(nèi)容，不需要教師照本宣科。統(tǒng)計(jì)學(xué)是經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)通開的一門專業(yè)基礎(chǔ)課，不僅要教授學(xué)生統(tǒng)計(jì)學(xué)知識(shí)，更主要的是提高學(xué)生的基本素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生具備一種統(tǒng)計(jì)理念，養(yǎng)成定量思維的習(xí)慣和掌握定量思維的基本方法。我國(guó)的大部分經(jīng)濟(jì)理論研究偏重于演繹推理，較少用數(shù)字說(shuō)話，有時(shí)由于數(shù)據(jù)不足使讀者懷疑其科學(xué)性，大大降低了說(shuō)服力。為了避免此種情況，在教學(xué)中就應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)據(jù)說(shuō)話的習(xí)慣，學(xué)會(huì)搜集、整理和分析使用數(shù)據(jù)的技能，通過(guò)調(diào)查或試驗(yàn)，搜集某方面研究的數(shù)據(jù)，采用科學(xué)的方法進(jìn)行整理和分析，并將定性分析和定量分析相結(jié)合，由數(shù)據(jù)到結(jié)論，才能得到對(duì)此項(xiàng)研究的正確認(rèn)識(shí)。即在統(tǒng)計(jì)學(xué)的教學(xué)中，教師應(yīng)將講授課程作為手段，更重要的是向?qū)W生傳輸一種定量思維方式或一種定量分析工具。
二、選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法
統(tǒng)計(jì)學(xué)教師應(yīng)選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的“消化”。針對(duì)不同特點(diǎn)的學(xué)生，采取不同的教學(xué)方法，才能達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。
(一)在教學(xué)過(guò)程中找到適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。
教師應(yīng)先簡(jiǎn)明直觀地介紹基本內(nèi)容，并突出重點(diǎn)、講清難點(diǎn)，力求學(xué)生容易理解和接受，在此基礎(chǔ)上，利用現(xiàn)實(shí)生活中的真實(shí)案例，理論聯(lián)系實(shí)際進(jìn)行分析，既可以加深學(xué)生對(duì)基本內(nèi)容、基本知識(shí)、基本原理的理解，又可以使學(xué)生體會(huì)理論與實(shí)際相結(jié)合的應(yīng)用，最后及時(shí)
總結(jié)
基本內(nèi)容，一個(gè)知識(shí)點(diǎn)應(yīng)有一個(gè)小結(jié)，全部的內(nèi)容應(yīng)有一個(gè)總結(jié)，小結(jié)和總結(jié)是對(duì)基本知識(shí)點(diǎn)的強(qiáng)調(diào)和歸納。
(二)在教態(tài)上運(yùn)用各種教學(xué)方法，來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
1.利用適當(dāng)?shù)慕處熡谜Z(yǔ)，來(lái)提高學(xué)生對(duì)統(tǒng)計(jì)學(xué)課程學(xué)習(xí)的興趣。在本課程的教學(xué)中，教師應(yīng)注重語(yǔ)言表達(dá)的生動(dòng)性和豐富性，如對(duì)基本知識(shí)介紹時(shí)，教師用語(yǔ)的使用必須準(zhǔn)確、嚴(yán)謹(jǐn)，節(jié)奏平緩，以期達(dá)到學(xué)生能夠準(zhǔn)確無(wú)誤地理解。作案例分析時(shí)，教師的語(yǔ)言則應(yīng)輕松、活潑、幽默，節(jié)奏富于變化，以活躍課堂氣氛，但對(duì)基本內(nèi)容總結(jié)時(shí)，教師用語(yǔ)則應(yīng)簡(jiǎn)潔精練、濃縮概括，節(jié)奏稍慢一些，這樣有利于學(xué)生記憶和應(yīng)用。
2.通過(guò)對(duì)知識(shí)加工，增加知識(shí)的應(yīng)用性和趣味性。統(tǒng)計(jì)學(xué)是一門夾雜數(shù)學(xué)內(nèi)容的學(xué)科，大部分學(xué)生都很畏懼繁瑣的公式，所以在講授統(tǒng)計(jì)學(xué)時(shí)，教師必須消除學(xué)生的畏難情緒，教師應(yīng)盡量列舉統(tǒng)計(jì)與社會(huì)、統(tǒng)計(jì)與經(jīng)濟(jì)、統(tǒng)計(jì)與日常生活相關(guān)聯(lián)的事物，引導(dǎo)學(xué)生用統(tǒng)計(jì)的眼光認(rèn)識(shí)世界。在搜集案例時(shí)教師要為學(xué)生提供搜集資料的途徑，如國(guó)家公布的國(guó)民經(jīng)濟(jì)各種統(tǒng)計(jì)資料或各類媒體報(bào)道中的統(tǒng)計(jì)調(diào)查數(shù)據(jù)，以及在實(shí)際調(diào)查中得到的各種資料和生活中學(xué)生認(rèn)為有意義的案例等，如用本班的出勤率、團(tuán)員所占百分比來(lái)講解“結(jié)構(gòu)相對(duì)數(shù)”。
(三)在統(tǒng)計(jì)學(xué)考試試卷安排上來(lái)說(shuō)，可以借鑒西方經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)統(tǒng)計(jì)學(xué)考試的方法，把考試中可能用到的主要公式在試卷上直接給出。
事實(shí)上，這與強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)學(xué)重在能使用統(tǒng)計(jì)方法處理具體統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的要求是一致的，對(duì)公式的推導(dǎo)證明是統(tǒng)計(jì)專業(yè)的學(xué)生要掌握的東西，而非統(tǒng)計(jì)專業(yè)的學(xué)生只要能熟練使用統(tǒng)計(jì)公式，能注意到不同公式的特定應(yīng)用條件就可以了，這種將統(tǒng)計(jì)學(xué)的相關(guān)公式給出的做法，在國(guó)內(nèi)統(tǒng)計(jì)學(xué)考試中幾乎沒(méi)有出現(xiàn)過(guò)，而在西方的相應(yīng)課程考試中則是普遍現(xiàn)象，如英國(guó)的一些課程的考試就是如此。
(四)案例教學(xué)法。
案例教學(xué)法在經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)教學(xué)普遍采用的，統(tǒng)計(jì)學(xué)也可以借鑒這種形式。這里指的是在統(tǒng)計(jì)學(xué)教師的指導(dǎo)下，學(xué)生通過(guò)對(duì)案例情況的熟悉，運(yùn)用所學(xué)的統(tǒng)計(jì)理論和統(tǒng)計(jì)方法對(duì)案例中待解決問(wèn)題進(jìn)行思考、分析、研究和辯論，并選擇若干統(tǒng)計(jì)方法進(jìn)行實(shí)際計(jì)算和分析，對(duì)計(jì)算過(guò)程和計(jì)算結(jié)果進(jìn)行討論、分析、比較和評(píng)價(jià)，從而選擇一個(gè)比較優(yōu)良的解決方案的過(guò)程。
三、
提高教師的專業(yè)知識(shí)素養(yǎng)
教師水平的高低直接關(guān)系到教學(xué)質(zhì)量。在新形勢(shì)下，教師不僅要有牢固的本專業(yè)知識(shí)，還要具有足夠的經(jīng)濟(jì)管理知識(shí)，能在實(shí)踐訓(xùn)練中指導(dǎo)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題。要做到這些，教師的培訓(xùn)就顯得尤為重要。統(tǒng)計(jì)教師迫切需要提升自身綜合知識(shí)，加強(qiáng)各個(gè)方面技能的培訓(xùn)。
高校經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)的統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)，雖然對(duì)學(xué)生不需要講授過(guò)多復(fù)雜、高深的統(tǒng)計(jì)理論和方法，但是這并不意味著降低了對(duì)統(tǒng)計(jì)學(xué)授課教師的要求，相反，對(duì)教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)和知識(shí)更新提出更高的要求。作為統(tǒng)計(jì)學(xué)教師應(yīng)做到以下幾點(diǎn)：
(一)對(duì)統(tǒng)計(jì)學(xué)學(xué)科知識(shí)結(jié)構(gòu)的把握。
在統(tǒng)計(jì)學(xué)學(xué)科上要達(dá)到一定的積累，及時(shí)更新和完善知識(shí)框架，不但需要掌握統(tǒng)計(jì)學(xué)原理、概率論、數(shù)理統(tǒng)計(jì)及相關(guān)的統(tǒng)計(jì)知識(shí)，還要掌握計(jì)算機(jī)的基本知識(shí)和相關(guān)的統(tǒng)計(jì)軟件，如excel、eviews、spss等，了解統(tǒng)計(jì)學(xué)科的發(fā)展動(dòng)態(tài)。
(二)掌握一定的教育理論和教學(xué)技能。
教師在上崗前必須經(jīng)過(guò)教學(xué)理論的培訓(xùn)，對(duì)學(xué)生的心理進(jìn)行剖析，結(jié)合學(xué)科的特點(diǎn)，針對(duì)學(xué)生的屬性，采取不同的教學(xué)技能，必須能熟練運(yùn)用各種教學(xué)手段組織教學(xué)，達(dá)到較好的教學(xué)效果。
(三)對(duì)任課班級(jí)的專業(yè)相關(guān)課程的了解。
教師應(yīng)對(duì)所授班級(jí)的專業(yè)核心課程有所了解，盡量利用學(xué)生熟悉的專業(yè)實(shí)例來(lái)講解統(tǒng)計(jì)理論方法，在介紹最新統(tǒng)計(jì)知識(shí)時(shí)能與學(xué)生熟悉的專業(yè)應(yīng)用相聯(lián)系。這樣，不但使學(xué)生將知識(shí)貫穿起來(lái)，應(yīng)用自如，而且還可以加深師生間的感情，更便于與學(xué)生溝通，進(jìn)而得到更好的教學(xué)效果。
(四)提高與統(tǒng)計(jì)學(xué)課程相關(guān)的實(shí)踐活動(dòng)能力。
統(tǒng)計(jì)學(xué)教師多數(shù)是從學(xué)校畢業(yè)后直接走上講臺(tái)的，他們長(zhǎng)期從事教學(xué)活動(dòng)而缺乏統(tǒng)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)的鍛煉。因此對(duì)企業(yè)經(jīng)營(yíng)的規(guī)劃、預(yù)測(cè)和管理的統(tǒng)計(jì)工作，教師的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)明顯不足。這樣統(tǒng)計(jì)課程就無(wú)法和經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)的實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，教師的講課無(wú)法給管理的專業(yè)實(shí)踐提供幫助，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性自然很難得到提高，這恰恰是一些統(tǒng)計(jì)學(xué)教師需要提高的方面。
學(xué)習(xí)理論是在課堂，檢驗(yàn)是否掌握了知識(shí)理論一般是在解決實(shí)際問(wèn)題的實(shí)踐活動(dòng)中，這就需要教師注重理論與實(shí)際之間的關(guān)系。運(yùn)用案例教學(xué)法時(shí)，可以把案例設(shè)計(jì)成問(wèn)題，讓學(xué)生利用已有知識(shí)嘗試解決問(wèn)題，把學(xué)生的各種解決方案與實(shí)際解決方案進(jìn)行比較并開展評(píng)價(jià)，使學(xué)生在解決問(wèn)題的同時(shí)鞏固專業(yè)知識(shí)，提高判斷能力。
四、注重理論聯(lián)系實(shí)際
理論來(lái)源于實(shí)際，又高于實(shí)際，在實(shí)際中完善理論，反過(guò)來(lái)理論還應(yīng)應(yīng)用于實(shí)踐中，指導(dǎo)實(shí)踐。在統(tǒng)計(jì)學(xué)課堂上，傳授理論的同時(shí)，還要注重統(tǒng)計(jì)學(xué)理論與現(xiàn)實(shí)的實(shí)際生活緊密聯(lián)系起來(lái)。
(一)課前準(zhǔn)備方面，在每章結(jié)束的時(shí)間，安排學(xué)生對(duì)下一章預(yù)習(xí)，除了對(duì)新知識(shí)有一定的了解外，更重要的是找到該章在現(xiàn)實(shí)中的應(yīng)用體現(xiàn)，為自己和他人提出相關(guān)的問(wèn)題，引起大家的思考。
(二)課程安排方面，在統(tǒng)計(jì)調(diào)查、抽樣調(diào)查等章節(jié)的教學(xué)中，安排學(xué)生以組為單位，對(duì)周圍的企業(yè)單位或社會(huì)進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查。每一小組通過(guò)設(shè)計(jì)調(diào)查問(wèn)卷的問(wèn)題、確定調(diào)查方式等，整理調(diào)查問(wèn)卷數(shù)據(jù)，歸納調(diào)查結(jié)論，為企業(yè)和社會(huì)提供有價(jià)值的建議和意見(jiàn)，促進(jìn)企業(yè)或社會(huì)在某方面的發(fā)展。
(三)教材設(shè)計(jì)方面，設(shè)立附錄收集一些從政府部門發(fā)布的統(tǒng)計(jì)信息，及報(bào)刊雜志中有關(guān)企業(yè)管理等方面的資料，說(shuō)明如何利用統(tǒng)計(jì)知識(shí)解決經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)方面的實(shí)際問(wèn)題；還可列出典型案例，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力、綜合運(yùn)用知識(shí)的能力和獨(dú)立思考的能力。如5月12日四川大地震截止到5月22日的死亡人數(shù)為55239人，后期統(tǒng)計(jì)捐款總數(shù)為441億元；受美國(guó)次貸危機(jī)帶來(lái)的影響，我國(guó)共持有美國(guó)國(guó)債5187億美元，較6月份大幅增持149億美元，中國(guó)仍是美國(guó)國(guó)債第二大持有國(guó)；世界上每4個(gè)新生嬰兒中有一個(gè)中國(guó)人等。
五、結(jié)論
在統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)中，針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)，教師需要選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，注重理論與實(shí)際相結(jié)合，還需要不斷的提高統(tǒng)計(jì)學(xué)教師自身的專業(yè)水平和知識(shí)素質(zhì)，進(jìn)而使統(tǒng)計(jì)學(xué)的教學(xué)得到進(jìn)一步發(fā)展。
參考文獻(xiàn)：
體育統(tǒng)計(jì)學(xué)論文篇五
從實(shí)踐的角度來(lái)說(shuō)，中職會(huì)計(jì)教學(xué)的開展需要遵循以實(shí)踐為基礎(chǔ)的原則，將理論與實(shí)踐相結(jié)合，從宏觀角度展現(xiàn)實(shí)踐的檢驗(yàn)性，強(qiáng)化學(xué)生的實(shí)踐操控能力，為學(xué)生更好的進(jìn)行社會(huì)生活和實(shí)踐提供了基礎(chǔ)。對(duì)于我國(guó)中等職業(yè)會(huì)計(jì)缺失實(shí)踐教學(xué)這一問(wèn)題，本文提出以下幾方面優(yōu)化措施。
1.強(qiáng)化對(duì)實(shí)踐性的認(rèn)知。從理念上強(qiáng)化對(duì)實(shí)踐的認(rèn)識(shí)是優(yōu)化基于實(shí)踐視角的中職會(huì)計(jì)教學(xué)工作的第一步。從本質(zhì)上來(lái)說(shuō)，學(xué)校、教師乃至學(xué)生都需要理性的認(rèn)知和分析實(shí)踐教學(xué)這一概念，了解實(shí)踐在教學(xué)中的重要作用，進(jìn)而發(fā)揮其在具體教學(xué)中重大的作用，因而我們想在中職會(huì)計(jì)教學(xué)中更好的發(fā)揮實(shí)踐教學(xué)的做用必須從理念上強(qiáng)化對(duì)實(shí)踐的認(rèn)知。
2.強(qiáng)化實(shí)踐性課程的課時(shí)設(shè)置。我國(guó)中職會(huì)計(jì)教學(xué)課程設(shè)置中實(shí)踐教學(xué)課時(shí)相對(duì)較少，因此我們要增加實(shí)踐課程的課時(shí)數(shù)量，優(yōu)化實(shí)踐課程的教學(xué)內(nèi)容，突出實(shí)踐的作用，在具體的課堂教學(xué)中融入實(shí)踐性知識(shí)。例如：我們可以制定專業(yè)技能等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)學(xué)生專業(yè)技能以及實(shí)踐能力進(jìn)行等級(jí)評(píng)定，以實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)作為評(píng)定專業(yè)技能等級(jí)的依據(jù)，提高學(xué)生對(duì)實(shí)踐的認(rèn)知。此外，我們還應(yīng)不斷優(yōu)化中職會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)內(nèi)容，盡可能地使教學(xué)內(nèi)容符合時(shí)代及企業(yè)實(shí)際的需求。教學(xué)內(nèi)容要模擬的真實(shí)的.工作實(shí)務(wù)，以達(dá)到實(shí)踐檢驗(yàn)的標(biāo)準(zhǔn)，不斷完善實(shí)習(xí)內(nèi)容，使之與現(xiàn)代企業(yè)實(shí)際業(yè)務(wù)相一致。
3.優(yōu)化實(shí)踐性的教學(xué)手段。現(xiàn)代化的教學(xué)模式要求我們?cè)诮虒W(xué)手段的創(chuàng)新中融入實(shí)踐性，在不斷優(yōu)化教學(xué)手段的同時(shí)合理地融入實(shí)踐性，此外，學(xué)校應(yīng)盡可能的為學(xué)生創(chuàng)造和爭(zhēng)取實(shí)踐的機(jī)會(huì)，使學(xué)生將理論知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中以更好地發(fā)揮實(shí)踐的作用。例如：學(xué)?？梢越?shí)訓(xùn)基地，并適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行校企合作。讓學(xué)生到企業(yè)中實(shí)習(xí)，可以形成學(xué)校、學(xué)生和企業(yè)為軸線構(gòu)成的三維空間，以達(dá)到教與學(xué)、產(chǎn)與教、產(chǎn)與學(xué)的多維結(jié)合，達(dá)到學(xué)校、學(xué)生、企業(yè)的多維盈利，理論與實(shí)踐，實(shí)踐與產(chǎn)值的雙贏?；趯?shí)踐視角下的中職會(huì)計(jì)教學(xué)的最終目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的綜合職業(yè)能力。而合格的中職會(huì)計(jì)要求是能夠與我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)要求相適應(yīng)的，具有綜合職業(yè)能力和全面素質(zhì)，直接在生產(chǎn)、服務(wù)、技術(shù)和管理第一線工作的應(yīng)用型人才。因此教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)充分利用專業(yè)知識(shí)的教學(xué)，培養(yǎng)和樹立學(xué)生正確的職業(yè)道德素質(zhì)；并通過(guò)財(cái)務(wù)管理知識(shí)的學(xué)習(xí)，樹立學(xué)生理財(cái)觀念，培養(yǎng)其理財(cái)能力。教師在教學(xué)中應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)意識(shí)，將時(shí)間價(jià)值觀念和風(fēng)險(xiǎn)收益均衡等現(xiàn)代財(cái)務(wù)管理觀念融入到教學(xué)活動(dòng)中；不斷培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí)，為學(xué)生創(chuàng)造參與的機(jī)會(huì)。通過(guò)參與教學(xué)，可以使學(xué)生鞏固舊知識(shí)，學(xué)習(xí)新知識(shí)，以體現(xiàn)實(shí)踐性教學(xué)，使學(xué)生成為主體，發(fā)揮其學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，進(jìn)而提高學(xué)生的專業(yè)技能和綜合職業(yè)能力。
二、結(jié)語(yǔ)。
綜上所述，培養(yǎng)學(xué)生綜合職業(yè)能力是基于實(shí)踐視角下的中職會(huì)計(jì)教學(xué)模式的核心內(nèi)容。對(duì)于我國(guó)中職會(huì)計(jì)教學(xué)模式的改革來(lái)說(shuō)，需加強(qiáng)理論融入實(shí)踐的認(rèn)知性，制定符合時(shí)代發(fā)展的課程設(shè)置，采用先進(jìn)合理的教學(xué)手段，使理論與實(shí)踐相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)教學(xué)本質(zhì)與社會(huì)需求的完美結(jié)合，彰顯我國(guó)中職會(huì)計(jì)教學(xué)改革的與時(shí)俱進(jìn)，在實(shí)踐教學(xué)模式的引導(dǎo)下，使學(xué)生跟上會(huì)計(jì)制度改革的步伐，適應(yīng)現(xiàn)代企業(yè)會(huì)計(jì)綜合職業(yè)素質(zhì)的要求。凸顯出中職會(huì)計(jì)教育模式改革的科學(xué)性和實(shí)踐性，使中等職業(yè)學(xué)校培養(yǎng)出高質(zhì)量的會(huì)計(jì)專業(yè)人才。
體育統(tǒng)計(jì)學(xué)論文篇六
（一）對(duì)其性質(zhì)方面的認(rèn)識(shí)
對(duì)于統(tǒng)計(jì)學(xué)的性質(zhì)和內(nèi)容來(lái)說(shuō)，在學(xué)術(shù)界一直都是頗具爭(zhēng)議的，并沒(méi)有統(tǒng)一認(rèn)可的說(shuō)法。從17世紀(jì)中葉開始，由德國(guó)的學(xué)者正式提出“統(tǒng)計(jì)學(xué)”這一概念，在后期的逐漸發(fā)展過(guò)程中，人們都將統(tǒng)計(jì)學(xué)劃分為社會(huì)科學(xué)的范疇中。但是通過(guò)分析統(tǒng)計(jì)學(xué)的性質(zhì)就能夠看出，統(tǒng)計(jì)學(xué)實(shí)質(zhì)上是屬于自然科學(xué)和社會(huì)科學(xué)的交叉領(lǐng)域，與數(shù)學(xué)學(xué)科密切相關(guān)。目前學(xué)術(shù)界比較認(rèn)可的一種說(shuō)法是：統(tǒng)計(jì)學(xué)作為一種數(shù)據(jù)，主要是對(duì)客觀現(xiàn)象總體數(shù)量的一種分析、收集以及測(cè)定，便于人們做出正確認(rèn)識(shí)的一種方法論科學(xué)。由此可以得出，統(tǒng)計(jì)學(xué)大致上可以分為應(yīng)用統(tǒng)計(jì)學(xué)和理論統(tǒng)計(jì)學(xué)兩種，分別是對(duì)具體數(shù)量和抽象數(shù)量進(jìn)行研究。
經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)學(xué)具有自身獨(dú)特的綜合評(píng)價(jià)、核算以及估算的方法，體現(xiàn)出明確的研究獨(dú)特性。在經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)學(xué)中，并不是直接研究相關(guān)的經(jīng)濟(jì)規(guī)律，而是向其他經(jīng)濟(jì)學(xué)科提供相關(guān)工具和方法。因此，在經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)學(xué)中，包含著很多的統(tǒng)計(jì)方法和數(shù)學(xué)方法。一般來(lái)說(shuō)，經(jīng)濟(jì)的發(fā)展就能夠促進(jìn)國(guó)家的強(qiáng)大，而對(duì)于經(jīng)濟(jì)發(fā)展來(lái)說(shuō)，與經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)學(xué)之間緊密聯(lián)系，另外經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)學(xué)也發(fā)揮出了一定的促進(jìn)作用。由此可見(jiàn)，實(shí)質(zhì)上經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)學(xué)的性質(zhì)是屬于自然科學(xué)和社會(huì)科學(xué)。
（二）對(duì)其發(fā)展方向的認(rèn)識(shí)
通過(guò)對(duì)經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)學(xué)性質(zhì)的分析可以得出，其本身就具有兩種不同的性質(zhì)。就目前來(lái)說(shuō)，學(xué)術(shù)界還是認(rèn)同這兩種性質(zhì)能夠相互融合，并逐漸趨于統(tǒng)一。在上個(gè)世紀(jì)，國(guó)際統(tǒng)計(jì)學(xué)中數(shù)理統(tǒng)計(jì)學(xué)一直占據(jù)著重要的地位，但是隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，社會(huì)統(tǒng)計(jì)學(xué)也逐漸發(fā)揮出一定的積極作用。就目前相關(guān)的研究結(jié)果表示，對(duì)于統(tǒng)計(jì)學(xué)的發(fā)展方向來(lái)說(shuō)，就是與數(shù)學(xué)之間相互分離，并且相互之間的差異越來(lái)越明顯，逐漸靠近計(jì)算機(jī)科學(xué)，逐漸有效的結(jié)合其他與經(jīng)濟(jì)相關(guān)的實(shí)質(zhì)性科學(xué)。這也就表示，在未來(lái)的某一天，統(tǒng)計(jì)學(xué)與數(shù)學(xué)之間會(huì)處于相互獨(dú)立的位置。
一直以來(lái)，大部分的學(xué)者對(duì)統(tǒng)計(jì)學(xué)的認(rèn)識(shí)都具有一定的單一性，這也就導(dǎo)致對(duì)經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)學(xué)的認(rèn)識(shí)比較少，或者是存在一定的片面性，在很大程度上限制著統(tǒng)計(jì)學(xué)的發(fā)展與進(jìn)步。從另一個(gè)角度來(lái)看，實(shí)質(zhì)上就是限制著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。隨著社會(huì)的發(fā)展與進(jìn)步，人們逐漸正確、全面、客觀地認(rèn)識(shí)統(tǒng)計(jì)學(xué)。對(duì)于統(tǒng)計(jì)學(xué)中的各種類型來(lái)說(shuō)，相互之間的共同發(fā)展、借鑒和促進(jìn)的，并不屬于競(jìng)爭(zhēng)性的關(guān)系。但同時(shí)也需要注意的是，根據(jù)種類的差異，其知識(shí)體系、理論基礎(chǔ)以及研究的對(duì)象必然也就會(huì)存在一定的差異性，這也就表示相互之間并不存在取代關(guān)系，實(shí)現(xiàn)相關(guān)之間的差異共存是十分必要的。
（三）對(duì)其辦學(xué)模式的認(rèn)識(shí)
隨著社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展和進(jìn)步，市場(chǎng)需求一直都處于持續(xù)變化的動(dòng)態(tài)過(guò)程，那么原先各個(gè)院校中設(shè)立的相關(guān)專業(yè)就會(huì)顯現(xiàn)出一定的狹隘性，如對(duì)于各個(gè)專業(yè)之間的劃分過(guò)于明確和詳細(xì)，在這種模式下培養(yǎng)出的人才就會(huì)具有一定的片面性和單一型，自然難以滿足當(dāng)前綜合性的市場(chǎng)需求，學(xué)生的綜合能力比較差，難以適應(yīng)多樣化的工作需求。針對(duì)這一現(xiàn)象，當(dāng)前的高校逐漸注重對(duì)“寬口徑”人才的培養(yǎng)與教育，有針對(duì)性的培養(yǎng)高素質(zhì)的綜合型專業(yè)人才。對(duì)于當(dāng)前的社會(huì)來(lái)說(shuō)，主要有兩種教育統(tǒng)計(jì)學(xué)組織方法：一是讓學(xué)生全面、詳細(xì)的了解和掌握統(tǒng)計(jì)學(xué)方法理論，認(rèn)可統(tǒng)計(jì)學(xué)的理學(xué)性質(zhì)，實(shí)現(xiàn)對(duì)統(tǒng)計(jì)學(xué)的精通。當(dāng)學(xué)生已經(jīng)充分的掌握所有的統(tǒng)計(jì)學(xué)理論之后，再結(jié)合設(shè)計(jì)的相關(guān)統(tǒng)計(jì)學(xué)性質(zhì)課程，一般主要是數(shù)理統(tǒng)計(jì)方法和概率論，這樣就能夠從理論角度全面的掌握所有的統(tǒng)計(jì)學(xué)知識(shí)。但是在實(shí)際教學(xué)的過(guò)程中，由于統(tǒng)計(jì)學(xué)涉及到很多的領(lǐng)域，就“精通”這一方面來(lái)說(shuō)的話，幾乎沒(méi)有學(xué)生能夠做到。為了滿足當(dāng)前社會(huì)對(duì)統(tǒng)計(jì)學(xué)人才的要求，首先是需要具備良好的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，然后掌握一定的專業(yè)知識(shí)。二是根據(jù)經(jīng)濟(jì)類的學(xué)科來(lái)設(shè)計(jì)統(tǒng)計(jì)學(xué)課程。一般來(lái)說(shuō)，統(tǒng)計(jì)學(xué)課程除了專業(yè)內(nèi)容之外，還應(yīng)該適當(dāng)?shù)奶砑咏?jīng)濟(jì)學(xué)方面的內(nèi)容，只有這樣，才能夠培養(yǎng)出符合社會(huì)要求的人才。當(dāng)前社會(huì)中所需要的綜合型、進(jìn)步型的人才主要指的是，一方面擁有堅(jiān)實(shí)的理論知識(shí)基礎(chǔ)，另一方面精通相關(guān)的經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)方法、數(shù)理統(tǒng)計(jì)方法等，如果條件允許的話，最好還能夠掌握一定的現(xiàn)代技術(shù)經(jīng)濟(jì)手段。由此可見(jiàn)，當(dāng)前經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)學(xué)的辦學(xué)模式，一定要實(shí)現(xiàn)教學(xué)路徑的多樣化和靈活性，而且各個(gè)院校都需要具備自身獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)和特色，這樣才能夠培養(yǎng)出符合社會(huì)需求的高素質(zhì)綜合型專業(yè)人才四。
二、當(dāng)前經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)學(xué)存在的問(wèn)題
（一）理論基礎(chǔ)較為薄弱
經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)學(xué)要具有較強(qiáng)的實(shí)踐性和應(yīng)用性，在研究統(tǒng)計(jì)分析、設(shè)計(jì)統(tǒng)計(jì)指標(biāo)與公式、確定研究目的等方面都需要社會(huì)經(jīng)濟(jì)學(xué)方面的相關(guān)指導(dǎo)。但是就目前來(lái)說(shuō)，在經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)學(xué)理論內(nèi)容中相關(guān)的社會(huì)經(jīng)濟(jì)學(xué)理論根據(jù)還較為缺乏，在對(duì)社會(huì)現(xiàn)象進(jìn)行分析的時(shí)候只是依據(jù)統(tǒng)計(jì)定量的方法，所以理論基礎(chǔ)較為薄弱，缺乏必要的深度，僅僅是從表面階段來(lái)進(jìn)行相關(guān)分析，在一定程度上限制著統(tǒng)計(jì)學(xué)的應(yīng)用。
（二）應(yīng)用性比較差
就當(dāng)前所設(shè)置的經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)學(xué)內(nèi)容來(lái)看，在很大程度上還是受到了計(jì)劃經(jīng)濟(jì)的嚴(yán)重影響，對(duì)相關(guān)指標(biāo)的計(jì)算和解釋比較多，因此其應(yīng)用性也就會(huì)比較差。這樣一來(lái)，當(dāng)前高校培養(yǎng)出的統(tǒng)計(jì)人才就難以適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需求。這也就表示，在實(shí)際工作的過(guò)程中，統(tǒng)計(jì)學(xué)理論知識(shí)的有效作用難以得到充分的發(fā)揮，很多問(wèn)題難以得到有效解決。
（三）理論知識(shí)與社會(huì)實(shí)踐之間的同步性較差
對(duì)于任何理論知識(shí)來(lái)說(shuō)，都是來(lái)源于實(shí)踐的，如果兩者之間相互脫離的話，其理論知識(shí)就失去了原有的意義。但是就當(dāng)前的經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)學(xué)來(lái)說(shuō)，其理論知識(shí)與社會(huì)實(shí)踐之間的同步性就比較差，這主要表現(xiàn)在相關(guān)指標(biāo)和分析方法的提出并不是專業(yè)的統(tǒng)計(jì)人才，這樣實(shí)際的指標(biāo)和方法就會(huì)缺少必要的專業(yè)性，在一定程度上限制著經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)學(xué)的發(fā)展與進(jìn)步。
三、改進(jìn)當(dāng)前存在問(wèn)題的有效措施
（一）加強(qiáng)對(duì)經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)學(xué)理論基礎(chǔ)的提高
為了有效的改進(jìn)經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)學(xué)，首先最關(guān)鍵的就是需要實(shí)現(xiàn)其理論基礎(chǔ)的提高，注重對(duì)相關(guān)學(xué)科理論知識(shí)的借鑒和學(xué)習(xí)，將先進(jìn)理論中的合理部分有效的融合，將經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)學(xué)的高度與社會(huì)統(tǒng)計(jì)學(xué)保持一致，加強(qiáng)對(duì)統(tǒng)計(jì)學(xué)與經(jīng)濟(jì)學(xué)兩者之間有機(jī)結(jié)合和密切聯(lián)系的強(qiáng)調(diào)。在當(dāng)前的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)環(huán)境中，經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)學(xué)的發(fā)展與進(jìn)步應(yīng)該面向全社會(huì)，其發(fā)展的依據(jù)主要就是社會(huì)需求，并發(fā)揮出一定的監(jiān)督和咨詢功能，有效的指導(dǎo)經(jīng)濟(jì)決策。在設(shè)置經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)學(xué)課程的時(shí)候，應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)多領(lǐng)域、多行業(yè)的涉及，最大限度滿足社會(huì)對(duì)統(tǒng)計(jì)專業(yè)人才的需求。
（二）實(shí)現(xiàn)統(tǒng)計(jì)工作模式的進(jìn)一步完善
在實(shí)際應(yīng)用經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)學(xué)的過(guò)程中，需要實(shí)現(xiàn)其有效作用的最大化，因此，需要加強(qiáng)統(tǒng)計(jì)工作模式的健全性，增強(qiáng)其合理性和科學(xué)性。無(wú)論是在應(yīng)用統(tǒng)計(jì)方法、收集統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的時(shí)候，還是在整理和分析報(bào)告格式與統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的時(shí)候，都應(yīng)該應(yīng)用科學(xué)的統(tǒng)計(jì)工作模式。另外，對(duì)于企業(yè)和政府來(lái)說(shuō)，應(yīng)該全面分析自身的實(shí)際發(fā)展需求、面臨的困難、經(jīng)濟(jì)工作特征等各個(gè)方面，促進(jìn)統(tǒng)計(jì)工作模式的進(jìn)一步完善，使其工作的實(shí)效性也得到有效提升，最大限度發(fā)揮經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)學(xué)的有效作用。
（三）加強(qiáng)對(duì)經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)方法的改進(jìn)
一般來(lái)說(shuō)，根據(jù)不同的統(tǒng)計(jì)方法，即使是相同的數(shù)據(jù)也會(huì)得到差異化的統(tǒng)計(jì)結(jié)果。在實(shí)際應(yīng)用經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)方法的過(guò)程中，所有的數(shù)據(jù)都應(yīng)該是真實(shí)的，都是通過(guò)實(shí)際的社會(huì)調(diào)查得到的，通過(guò)這些數(shù)據(jù)能夠真實(shí)的表現(xiàn)出當(dāng)前社會(huì)經(jīng)濟(jì)的變化趨勢(shì)以及發(fā)展水平。如果始終都是應(yīng)用單一的經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)方法的話，在數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)的過(guò)程中就會(huì)忽視很多的變量，這樣最終的結(jié)果就會(huì)表現(xiàn)出一定的單一性和片面性，必要的準(zhǔn)確性和科學(xué)性嚴(yán)重缺乏。因此，加強(qiáng)對(duì)經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)方法的改進(jìn)，實(shí)現(xiàn)統(tǒng)計(jì)手段的創(chuàng)新，就能有效提高統(tǒng)計(jì)結(jié)果的科學(xué)性，從而在相關(guān)經(jīng)濟(jì)決策中的依據(jù)就會(huì)更加合理、科學(xué)，對(duì)經(jīng)濟(jì)水平的提高也就會(huì)具有更大的促進(jìn)意義和作用。
結(jié)語(yǔ)
總的來(lái)說(shuō)，在經(jīng)濟(jì)發(fā)展的進(jìn)程中經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)學(xué)能夠發(fā)揮著重要的作用，并隨著逐漸發(fā)展的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)，不斷深化的社會(huì)主義市場(chǎng)改革，經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)學(xué)也就會(huì)越來(lái)越重要。從統(tǒng)計(jì)學(xué)的性質(zhì)來(lái)說(shuō)的話，主要是針對(duì)分析、整理和收集各種數(shù)據(jù)信息進(jìn)行研究和分析，如果在研究的過(guò)程中出現(xiàn)問(wèn)題的話，就需要及時(shí)的進(jìn)行預(yù)測(cè)，并做出準(zhǔn)確判斷，提高相關(guān)決策的合理性和科學(xué)性。當(dāng)前的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)環(huán)境日益復(fù)雜，加強(qiáng)對(duì)各種信息數(shù)據(jù)的嚴(yán)格觀察，合理、科學(xué)的分析各種問(wèn)題，充分的發(fā)揮出經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)學(xué)的有效作用，能夠進(jìn)一步的加快我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，實(shí)現(xiàn)社會(huì)管理水平的進(jìn)一步完善。
體育統(tǒng)計(jì)學(xué)論文篇七
為了確保決策的正確性，企業(yè)必須經(jīng)過(guò)市場(chǎng)調(diào)查這一環(huán)節(jié)，當(dāng)今市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)呈現(xiàn)白熱化的趨勢(shì)，如果沒(méi)有真實(shí)可靠的數(shù)據(jù)做支持，企業(yè)的決策就成了空中樓閣。本文對(duì)統(tǒng)計(jì)學(xué)角度下的市場(chǎng)調(diào)查做了一些分析，并指出了一些問(wèn)題。
針對(duì)某一市場(chǎng)問(wèn)題，組織采用科學(xué)手段，對(duì)相關(guān)市場(chǎng)信息進(jìn)行搜集、整理并分析，以此來(lái)反映、描述市場(chǎng)的當(dāng)前狀況，并對(duì)市場(chǎng)發(fā)展變化的內(nèi)在規(guī)律進(jìn)行總結(jié)的過(guò)程就是市場(chǎng)調(diào)查。當(dāng)前經(jīng)濟(jì)迅猛發(fā)展，成熟的市場(chǎng)機(jī)制得以建立，企業(yè)之間在產(chǎn)品和服務(wù)質(zhì)量上的差距越來(lái)越小。大量的產(chǎn)品被生產(chǎn)出來(lái)，“同質(zhì)化”現(xiàn)象出現(xiàn)在各個(gè)企業(yè)之間，所以，生產(chǎn)出獨(dú)具特色并為消費(fèi)者所喜愛(ài)的產(chǎn)品，樹立別具一格的企業(yè)特征、形象，是企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理任務(wù)中的重中之重[1]。為了實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)，市場(chǎng)調(diào)查必不可少。要想做好市場(chǎng)調(diào)查活動(dòng)，應(yīng)該注意以下幾個(gè)問(wèn)題：
一、調(diào)查目標(biāo)要明確，調(diào)查方案要全面
明確調(diào)查目標(biāo)是市場(chǎng)調(diào)查的第一步。市場(chǎng)調(diào)查的目標(biāo)根據(jù)企業(yè)需求的不同而有所差異。在對(duì)經(jīng)營(yíng)戰(zhàn)略進(jìn)行布局時(shí)，企業(yè)必須對(duì)宏觀市場(chǎng)環(huán)境發(fā)展變化所呈現(xiàn)出來(lái)的趨勢(shì)進(jìn)行調(diào)查，對(duì)其自身所處行業(yè)未來(lái)的發(fā)展情況要做到心中有數(shù);在對(duì)市場(chǎng)營(yíng)銷策略進(jìn)行制定時(shí)，企業(yè)要對(duì)市場(chǎng)需要、競(jìng)爭(zhēng)情況、消費(fèi)者購(gòu)買行為以及營(yíng)銷要素進(jìn)行調(diào)查;在經(jīng)營(yíng)過(guò)程中如果有問(wèn)題出現(xiàn)，企業(yè)就要調(diào)查問(wèn)題本身和問(wèn)題出現(xiàn)的原因[2]。一個(gè)全面的市場(chǎng)調(diào)查方案要具備以下幾個(gè)要素：
1.調(diào)查目的要求。要從市場(chǎng)調(diào)查目標(biāo)出發(fā)，把市場(chǎng)調(diào)查所有目的要求列在調(diào)查方案之中。
2.調(diào)查對(duì)象。消費(fèi)者、零售商以及批發(fā)商是市場(chǎng)調(diào)查的主要對(duì)象。在對(duì)消費(fèi)者進(jìn)行市場(chǎng)調(diào)查時(shí)，產(chǎn)品的購(gòu)買者與使用者不一致是一個(gè)需要重視的問(wèn)題。另外某些特定商品的消費(fèi)人群較為集中固定，這時(shí)在進(jìn)行市場(chǎng)調(diào)查時(shí)，應(yīng)該選取該種產(chǎn)品的主要消費(fèi)群體作為調(diào)查對(duì)象。
3.調(diào)查內(nèi)容。作為搜集資料的依據(jù)，調(diào)查內(nèi)容是服務(wù)于調(diào)查目標(biāo)的，可以從市場(chǎng)調(diào)查目的出發(fā)對(duì)具體調(diào)查內(nèi)容進(jìn)行確定。對(duì)調(diào)查內(nèi)容進(jìn)行確定時(shí)，要對(duì)所搜集資料的需要性及可能性加以考慮，確定內(nèi)容時(shí)，要做到既全面又簡(jiǎn)練[3]。
4.調(diào)查表。作為市場(chǎng)調(diào)查用到的基本工具，調(diào)查表設(shè)計(jì)質(zhì)量如何直接對(duì)市場(chǎng)調(diào)查質(zhì)量造成影響。以下幾點(diǎn)是設(shè)計(jì)調(diào)查表時(shí)需要注意的問(wèn)題：設(shè)計(jì)應(yīng)緊密聯(lián)系調(diào)查主題，對(duì)重點(diǎn)要加以突出;要提出可被調(diào)查者接受的問(wèn)題，以免出現(xiàn)調(diào)查者拒絕回答、難以回答的問(wèn)題;要條理清晰，具有邏輯性;內(nèi)容要簡(jiǎn)明扼要，所用詞匯要做到簡(jiǎn)單、直接、不含偏見(jiàn)。
5.全面的調(diào)查工作計(jì)劃。調(diào)查工作計(jì)劃要對(duì)工作人員配備問(wèn)題、訪問(wèn)人員招聘以及培訓(xùn)問(wèn)題、工作進(jìn)度安排問(wèn)題等等進(jìn)行涵蓋。
二、使用科學(xué)手段進(jìn)行調(diào)查工作
所謂科學(xué)方法主要就是指對(duì)統(tǒng)計(jì)學(xué)相關(guān)方法的運(yùn)用，在整個(gè)市場(chǎng)調(diào)查工作中都予以了很好的體現(xiàn)。
1.選取調(diào)查對(duì)象。根據(jù)調(diào)查方式的不同，可以把市場(chǎng)調(diào)查分為普通調(diào)查、重點(diǎn)調(diào)查、典型調(diào)查以及抽樣調(diào)查等。抽樣調(diào)查因?yàn)榫哂谐杀据^低、用時(shí)較短、精度較高種種優(yōu)點(diǎn)，而得以被廣泛運(yùn)用于商業(yè)調(diào)查中。當(dāng)在市場(chǎng)調(diào)查過(guò)程中使用抽樣方法時(shí)，因?yàn)檎{(diào)查對(duì)象具有分布范圍廣的特點(diǎn)，所以要確定抽樣方案的科學(xué)合理，這樣抽取樣本才能對(duì)總體狀況進(jìn)行反映。根據(jù)市場(chǎng)調(diào)查對(duì)于準(zhǔn)確程度要求的不同而對(duì)樣本的抽取數(shù)量進(jìn)行確定，一般說(shuō)來(lái)，市場(chǎng)調(diào)查的結(jié)果想要達(dá)到的準(zhǔn)確度越高，需要抽取的樣本越多，隨之而來(lái)的是更多的調(diào)查費(fèi)用。在進(jìn)行具體的抽樣活動(dòng)時(shí)，要控制好抽取樣本的人口特征因素，所抽取樣本和調(diào)查對(duì)象總體人口在人口特征分布方面要做到一致。
2.收集、整理資料。調(diào)查法、觀察法以及實(shí)驗(yàn)法是市場(chǎng)調(diào)查中被經(jīng)常使用的收集資料的方法。調(diào)查法對(duì)于描述性研究十分適用，另外兩種方法對(duì)探測(cè)性研究十分適用。在進(jìn)行市場(chǎng)調(diào)查時(shí)，企業(yè)普遍使用調(diào)查法。在進(jìn)行實(shí)地調(diào)查之后，就應(yīng)該開始著手對(duì)資料進(jìn)行整理和分析了。把填寫好的調(diào)查表收集完畢以后，調(diào)查人員會(huì)對(duì)其逐份檢查，并把不合格的調(diào)查表剔除出去，之后對(duì)確認(rèn)合格的調(diào)查表進(jìn)行統(tǒng)一編號(hào)，以便對(duì)調(diào)查數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)?？墒褂胑xcel電子表格軟件對(duì)調(diào)查數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)計(jì)算，最后依據(jù)調(diào)查目的以及調(diào)查要求，使用計(jì)算出的結(jié)果，全面分析調(diào)查內(nèi)容。
3.重視調(diào)查信度以及效度。調(diào)查問(wèn)卷只有具備信度、效度才有了生命力，在正式進(jìn)行調(diào)查之前，必須加強(qiáng)對(duì)問(wèn)卷的信度以及效度的檢驗(yàn)評(píng)價(jià)工作。重測(cè)可信度、內(nèi)部一致性可信度等是被經(jīng)常使用的信度評(píng)價(jià)分析方法。把問(wèn)卷的研究目的作為依據(jù)，可以把效度分為內(nèi)容有效度、效標(biāo)關(guān)聯(lián)有效度等幾種。一旦發(fā)現(xiàn)問(wèn)卷具有的信度和效度較低，就要修改相應(yīng)項(xiàng)目，之后再評(píng)估，直至出現(xiàn)滿意結(jié)果。
市場(chǎng)調(diào)查是決定企業(yè)決策正確與否的關(guān)鍵，對(duì)企業(yè)的未來(lái)發(fā)展造成重大影響。
體育統(tǒng)計(jì)學(xué)論文篇八
當(dāng)前的統(tǒng)計(jì)理論學(xué)界對(duì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)學(xué)和數(shù)理統(tǒng)計(jì)學(xué)兩者之間的關(guān)系看法主要分為兩種，一種看法是分的關(guān)系。該看法認(rèn)為應(yīng)該將社會(huì)經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)學(xué)和數(shù)理統(tǒng)計(jì)學(xué)分別依照各自的理論基礎(chǔ)、內(nèi)容結(jié)構(gòu)向前縱向發(fā)展，但也不是完全地分離，兩者之間還是可以互相借鑒學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。而另一種看法則認(rèn)為兩者之間是合的關(guān)系。該看法認(rèn)為應(yīng)該把社會(huì)經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)學(xué)和數(shù)理統(tǒng)計(jì)學(xué)兩者合為一體，使其既可以用來(lái)對(duì)自然現(xiàn)象進(jìn)行認(rèn)識(shí)，也可以成為對(duì)社會(huì)現(xiàn)象進(jìn)行認(rèn)識(shí)的工具。所以，對(duì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)學(xué)和數(shù)理統(tǒng)計(jì)學(xué)兩者之間的關(guān)系進(jìn)行認(rèn)識(shí)，有利于統(tǒng)計(jì)工作人員更好地學(xué)習(xí)和工作，了解自然現(xiàn)象的規(guī)律和社會(huì)現(xiàn)象的規(guī)律。
1 社會(huì)經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)學(xué)和數(shù)理統(tǒng)計(jì)學(xué)的概念分析
1.1 社會(huì)經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)學(xué)的概念
社會(huì)經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)學(xué)可以被劃分為社會(huì)科學(xué)類，經(jīng)濟(jì)、工業(yè)、商業(yè)以及農(nóng)業(yè)統(tǒng)計(jì)學(xué)都是社會(huì)經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)學(xué)所包含的分科，這一說(shuō)法在我國(guó)統(tǒng)計(jì)學(xué)界是得到一致認(rèn)同的。然而被用于概括與運(yùn)用社會(huì)經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域，并被劃分在社會(huì)科學(xué)的各個(gè)專業(yè)統(tǒng)計(jì)學(xué)的相關(guān)原理、原則以及基本概念和方法，從邏輯上來(lái)說(shuō)也從屬于社會(huì)科學(xué)類。通常說(shuō)來(lái)，一門科學(xué)其性質(zhì)都具有分層次的特性，社會(huì)經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)學(xué)中的社會(huì)性屬性與階級(jí)性屬性就屬于第一層次的特性，也是最根本和核心的特性。無(wú)論社會(huì)經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)學(xué)是高層次的實(shí)質(zhì)性科學(xué)還是低層次的方法論科學(xué)，社會(huì)經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)學(xué)作為原理分科的科學(xué)，首先都應(yīng)當(dāng)對(duì)其社會(huì)屬性進(jìn)行承襲，如果社會(huì)經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)學(xué)對(duì)其自身的社會(huì)性屬性與階級(jí)性屬性進(jìn)行否認(rèn)，那么從其原理方面和邏輯方面都是說(shuō)不通的。簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，社會(huì)經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)學(xué)主要是對(duì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)活動(dòng)的相關(guān)規(guī)律與辦法進(jìn)行研究，是一種調(diào)查活動(dòng)和研究活動(dòng)。
1.2 數(shù)理統(tǒng)計(jì)學(xué)的概念
數(shù)理統(tǒng)計(jì)學(xué)就是運(yùn)用模型和新技術(shù)對(duì)通過(guò)社會(huì)調(diào)查收集起來(lái)的數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析和處理。在一些比較前沿的科技問(wèn)題以及國(guó)民經(jīng)濟(jì)問(wèn)題中，都可以利用數(shù)理統(tǒng)計(jì)學(xué)對(duì)這些復(fù)雜的重大問(wèn)題進(jìn)行預(yù)先推斷和判斷，以此為決策與行動(dòng)提供可靠的依據(jù)和建議，除此之外，對(duì)于社會(huì)與政府中存在的問(wèn)題，也可以應(yīng)用數(shù)理統(tǒng)計(jì)學(xué)對(duì)其進(jìn)行分析和處理。因而，數(shù)理統(tǒng)計(jì)學(xué)是一門應(yīng)用十分廣泛的基礎(chǔ)性學(xué)科。對(duì)于數(shù)理統(tǒng)計(jì)學(xué)來(lái)說(shuō)，其分支學(xué)科主要有：第一類，主要有抽樣調(diào)查學(xué)與實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)學(xué)，這一階段主要學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)收集的理論和方法；第二類，該類分支學(xué)科較多，其學(xué)習(xí)任務(wù)均以學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)推斷的原理與方法為主，其中統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的推斷形式、統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)觀點(diǎn)以及理論模型或是樣本結(jié)構(gòu)的構(gòu)建都是特定和固有的。而對(duì)參數(shù)的估計(jì)與檢驗(yàn)假設(shè)是特有的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的推斷形式；貝葉斯統(tǒng)計(jì)觀點(diǎn)和統(tǒng)計(jì)決策理論觀點(diǎn)是特有的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)觀點(diǎn)；非參數(shù)統(tǒng)計(jì)模型、多元統(tǒng)計(jì)分析模型、回歸分析模型則是特有的理論模型。數(shù)理統(tǒng)計(jì)學(xué)在具體解決某一問(wèn)題時(shí)，其步驟主要有以下四方面。一是建構(gòu)數(shù)學(xué)模型；二是收集數(shù)據(jù)并進(jìn)行整理；三是對(duì)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)進(jìn)行推斷；四是進(jìn)行最后的統(tǒng)計(jì)預(yù)測(cè)與決策。
2 社會(huì)經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)學(xué)和數(shù)理統(tǒng)計(jì)學(xué)的關(guān)系
2.1 二者淵源分析
社會(huì)經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)學(xué)在原始社會(huì)末期，奴隸社會(huì)早期就已經(jīng)開始萌芽，主要是對(duì)人口數(shù)量與土地的丈量進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，伴隨著社會(huì)和經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，社會(huì)經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)學(xué)在封建社會(huì)就已經(jīng)初具規(guī)模，在資本主義時(shí)期，其發(fā)展更是到了上升時(shí)期。社會(huì)經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)學(xué)的發(fā)展離不開人類的實(shí)踐活動(dòng)，在實(shí)踐中逐漸成熟。直到在統(tǒng)計(jì)學(xué)中引入了概率論以后，才使統(tǒng)計(jì)學(xué)誕生出一門新的學(xué)科，即數(shù)理統(tǒng)計(jì)學(xué)。
2.2 二者共通之處
社會(huì)經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)學(xué)和數(shù)理統(tǒng)計(jì)學(xué)都是對(duì)事物的統(tǒng)計(jì)規(guī)律進(jìn)行研究，并且在研究方法論方面具有共通性，兩者都是利用歸納推理的研究方法而不是演繹推理的研究方法。在許多教材中，在對(duì)數(shù)理統(tǒng)計(jì)學(xué)的學(xué)科性質(zhì)進(jìn)行闡述時(shí)都明確表示數(shù)理統(tǒng)計(jì)學(xué)是對(duì)隨機(jī)現(xiàn)象的數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，并對(duì)其規(guī)律性進(jìn)行研究與揭示。而關(guān)于社會(huì)經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)學(xué)的研究對(duì)象，在統(tǒng)計(jì)學(xué)術(shù)界還存在一些爭(zhēng)議，一部分學(xué)者認(rèn)為，社會(huì)經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)學(xué)屬于獨(dú)立的社會(huì)科學(xué)類，主要是對(duì)具體時(shí)間、具體地點(diǎn)條件下的社會(huì)經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象中的數(shù)量表現(xiàn)進(jìn)行研究和統(tǒng)計(jì)，并揭示其數(shù)量規(guī)律，認(rèn)為其數(shù)量表現(xiàn)和規(guī)律就是社會(huì)經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)學(xué)需要研究的對(duì)象。還有一部分學(xué)者則認(rèn)為社會(huì)經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)學(xué)屬于統(tǒng)計(jì)方法論科學(xué)類，重在對(duì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象下的數(shù)據(jù)進(jìn)行收集、整理、統(tǒng)計(jì)與分析，認(rèn)為其統(tǒng)計(jì)方法論就是需要研究的對(duì)象。而經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的實(shí)踐來(lái)看，社會(huì)經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)學(xué)和數(shù)理統(tǒng)計(jì)學(xué)兩者在研究對(duì)象上其實(shí)具有同一性，這兩門學(xué)科都是在對(duì)事物的統(tǒng)計(jì)規(guī)律進(jìn)行研究和揭示。
首先，從“研究對(duì)象”的本身含義來(lái)看，把某一人或是某一事物當(dāng)作自身行動(dòng)和思考的目標(biāo)，才叫研究對(duì)象，這就表示研究對(duì)象由兩個(gè)不同部分構(gòu)成，一部分是研究目標(biāo)；另一部分是研究客體。所以，把事物的統(tǒng)計(jì)規(guī)律性作為統(tǒng)計(jì)學(xué)的研究對(duì)象，符合“研究對(duì)象”的本義。當(dāng)然，要想達(dá)到最終的目的，方法的使用也很重要；對(duì)于統(tǒng)計(jì)學(xué)來(lái)說(shuō)，其研究方法都是來(lái)源于哲學(xué)科學(xué)中的歸納推理法，核算方法則是從哲學(xué)和數(shù)學(xué)共同的方法論中衍生而來(lái)。因此，說(shuō)對(duì)事物的統(tǒng)計(jì)規(guī)律性進(jìn)行研究是統(tǒng)計(jì)學(xué)的研究目標(biāo)，自然和社會(huì)現(xiàn)象是統(tǒng)計(jì)學(xué)的研究客體是非常正確的。歸納推理法是對(duì)具體的事實(shí)進(jìn)行原理概括，命題具有個(gè)別性特點(diǎn)，結(jié)論則適用于普遍性和一般性，且結(jié)論的內(nèi)容遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于前提。利用歸納推理法對(duì)自然和社會(huì)現(xiàn)象的統(tǒng)計(jì)規(guī)律進(jìn)行研究和推斷，能夠從局部預(yù)先對(duì)總體有一個(gè)清楚的認(rèn)識(shí)。所以，社會(huì)經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)學(xué)和數(shù)理統(tǒng)計(jì)學(xué)均采用歸納推理法進(jìn)行相關(guān)工作。
2.3 兩者差異之處
第一，研究范圍不同。對(duì)于社會(huì)經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)學(xué)來(lái)說(shuō)，主要是對(duì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象進(jìn)行研究，而對(duì)于數(shù)理統(tǒng)計(jì)學(xué)來(lái)說(shuō)，除了對(duì)自然現(xiàn)象進(jìn)行研究以外，還可以對(duì)社會(huì)現(xiàn)象進(jìn)行研究。社會(huì)經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)學(xué)雖然只對(duì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象進(jìn)行研究，但是社會(huì)經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象包含的領(lǐng)域非常多，內(nèi)容也非常豐富。從廣義的角度來(lái)看，社會(huì)經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象除了有人類自身的再生產(chǎn)活動(dòng)，還有物質(zhì)、精神、自然環(huán)境的再生產(chǎn)活動(dòng)，這些活動(dòng)互相影響和制約，緊密結(jié)合又不可分離，所以社會(huì)經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)學(xué)還需要對(duì)這四類再生產(chǎn)活動(dòng)之間的關(guān)系進(jìn)行研究。從研究層次和研究?jī)?nèi)容來(lái)看，社會(huì)統(tǒng)計(jì)經(jīng)濟(jì)學(xué)涉及對(duì)人類生產(chǎn)生活的各個(gè)領(lǐng)域的研究。數(shù)理統(tǒng)計(jì)學(xué)研究的對(duì)象均屬于自然現(xiàn)象，也就是隨機(jī)現(xiàn)象。而社會(huì)經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)學(xué)研究的社會(huì)經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象除了具有隨機(jī)現(xiàn)象以外，還有確定性現(xiàn)象。
第二，理論基礎(chǔ)不同。概率論是數(shù)理統(tǒng)計(jì)學(xué)最重要的理論基礎(chǔ)，尤其是抽樣推斷更是以概率論的大數(shù)法為基礎(chǔ)和核心，在大多數(shù)的隨機(jī)現(xiàn)象中，大數(shù)法具有穩(wěn)定性，大量且獨(dú)立的隨機(jī)因素組成了研究總體，這些因素對(duì)研究總體的影響非常小，使其抽樣平均數(shù)接近總體平均數(shù)。社會(huì)經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)學(xué)在研究方法上也把概率論當(dāng)作理論基礎(chǔ)，而在客體研究上則是把經(jīng)濟(jì)學(xué)理論當(dāng)作理論基礎(chǔ)，利用馬克思的社會(huì)再生產(chǎn)理論、勞動(dòng)價(jià)值理論、現(xiàn)代貨幣理論等哲學(xué)理論作為社會(huì)經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)學(xué)的思維方式。
3 結(jié) 論
通過(guò)本文的分析可以知道，社會(huì)經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)學(xué)和數(shù)理統(tǒng)計(jì)學(xué)兩者都是統(tǒng)計(jì)學(xué)的重要分支，兩者在研究對(duì)象和方法論上都具有共通性，但是在研究范圍方面和理論基礎(chǔ)方面又具有一些差異。所以在學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)學(xué)時(shí)，不可以將這兩者分離開來(lái)。
體育統(tǒng)計(jì)學(xué)論文篇九
目前統(tǒng)計(jì)學(xué)已在各行各業(yè)得到了廣泛的應(yīng)用，特別是在大數(shù)據(jù)時(shí)代，人們的生產(chǎn)生活已越來(lái)越離不開統(tǒng)計(jì)學(xué)。由于統(tǒng)計(jì)學(xué)如此重要，教育部將統(tǒng)計(jì)學(xué)規(guī)定為經(jīng)濟(jì)類和工商管理類本科專業(yè)的專業(yè)核心課程。但是，當(dāng)前統(tǒng)計(jì)學(xué)的教學(xué)還存在諸多問(wèn)題，從而使統(tǒng)計(jì)學(xué)的教學(xué)效果大打折扣。本文將結(jié)合筆者的教學(xué)實(shí)踐，對(duì)統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)中存在的主要問(wèn)題進(jìn)行分析，并提出相應(yīng)的對(duì)策，期望對(duì)統(tǒng)計(jì)學(xué)的教學(xué)改革工作提供一點(diǎn)思路。
一、統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)中存在的主要問(wèn)題
1、在教學(xué)過(guò)程中忽視對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的復(fù)習(xí)
當(dāng)我們?cè)诮y(tǒng)計(jì)學(xué)的講授過(guò)程中涉及到概率分布、假設(shè)檢驗(yàn)以及矩陣運(yùn)算等知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候，很大一部分學(xué)生表現(xiàn)出茫然的神情，表明學(xué)生在學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)學(xué)的時(shí)候，已經(jīng)對(duì)過(guò)去所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)有所遺忘?！队?jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)》教材一般都會(huì)有一個(gè)數(shù)學(xué)附錄，可以幫助學(xué)生用較短的時(shí)間對(duì)關(guān)鍵的數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)。《統(tǒng)計(jì)學(xué)》教材一般沒(méi)有這樣的數(shù)學(xué)附錄，統(tǒng)計(jì)學(xué)教師也不會(huì)專門給學(xué)生復(fù)習(xí)相關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)，而這些數(shù)學(xué)障礙恰好是導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)效率低下的主要原因。中國(guó)有句俗語(yǔ)“磨刀不誤砍柴工”，因此筆者認(rèn)為在進(jìn)行統(tǒng)計(jì)學(xué)這門課程的教學(xué)時(shí)，有必要專門安排時(shí)間對(duì)學(xué)好統(tǒng)計(jì)學(xué)必需的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)。
2、在教學(xué)過(guò)程中忽視案例的運(yùn)用
統(tǒng)計(jì)學(xué)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科。統(tǒng)計(jì)學(xué)中的每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)都是與實(shí)踐相聯(lián)系的，比如均值、標(biāo)志變異度這些看似簡(jiǎn)單的知識(shí)，都包含了豐富的實(shí)踐意義。而有些教師在上課的時(shí)候，主要教學(xué)生如何去計(jì)算相關(guān)的統(tǒng)計(jì)指標(biāo)，把統(tǒng)計(jì)學(xué)當(dāng)作一門數(shù)學(xué)課程來(lái)教，學(xué)生也把統(tǒng)計(jì)學(xué)當(dāng)作數(shù)學(xué)來(lái)學(xué)。教師在教學(xué)中忽視了對(duì)實(shí)踐案例的運(yùn)用，導(dǎo)致學(xué)生不能真正理解相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的真正含義，從而覺(jué)得統(tǒng)計(jì)學(xué)又枯燥、又難學(xué)，并失去了學(xué)習(xí)的興趣。
3、理論講解與統(tǒng)計(jì)軟件教學(xué)脫節(jié)
統(tǒng)計(jì)學(xué)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，即學(xué)生從統(tǒng)計(jì)學(xué)中學(xué)到的知識(shí)是完全可以應(yīng)用到工作實(shí)踐的。與教科書中的例題不一樣，在工作中所得到的數(shù)據(jù)的樣本容量一般都很大，這就需要通過(guò)相應(yīng)的統(tǒng)計(jì)軟件來(lái)進(jìn)行處理。據(jù)筆者了解，許多高校在安排統(tǒng)計(jì)學(xué)這門課程的時(shí)候，一般安排十六周左右的理論教學(xué)，另外安排兩周實(shí)踐教學(xué)，在實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)主要是學(xué)習(xí)spss軟件。我們認(rèn)為，這種教學(xué)安排并不能很好地促進(jìn)統(tǒng)計(jì)學(xué)的教學(xué)，其理由主要有兩點(diǎn)：其一，理論講解與統(tǒng)計(jì)軟件的教學(xué)完全脫節(jié)。由于是在理論學(xué)習(xí)完全結(jié)束之后才開始教學(xué)生進(jìn)行軟件操作，學(xué)生可能對(duì)學(xué)過(guò)的理論知識(shí)已經(jīng)遺忘，在學(xué)習(xí)軟件操作時(shí)，只是進(jìn)行機(jī)械性的操作，而不明白每一步操作的真實(shí)含義。其二，學(xué)習(xí)軟件操作的目的并不是為了簡(jiǎn)單地進(jìn)行數(shù)據(jù)處理和數(shù)據(jù)分析，事實(shí)上通過(guò)軟件的學(xué)習(xí)還能促進(jìn)對(duì)理論知識(shí)的理解。而像這種教學(xué)安排，是先學(xué)完理論之后，再學(xué)習(xí)軟件操作，就不能很好地起到通過(guò)軟件操作促進(jìn)理論知識(shí)學(xué)習(xí)的目的。
二、提高統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)效果的對(duì)策
1、注重案例的講解
由于統(tǒng)計(jì)學(xué)的實(shí)踐性很強(qiáng)，我們可以從生產(chǎn)生活中找到許多案例來(lái)幫助提高統(tǒng)計(jì)學(xué)的教學(xué)效果。通過(guò)合理地運(yùn)用案例，既可以增進(jìn)學(xué)生對(duì)統(tǒng)計(jì)理論的理解，同時(shí)又能提高學(xué)生學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)學(xué)的興趣。下面將具體介紹筆者在講授假設(shè)檢驗(yàn)時(shí)是如何通過(guò)案例的講解來(lái)增加學(xué)生對(duì)統(tǒng)計(jì)學(xué)知識(shí)的理解以及提高學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)學(xué)的興趣的。假設(shè)檢驗(yàn)是統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)。假設(shè)檢驗(yàn)是利用樣本提供的數(shù)據(jù)資料來(lái)檢驗(yàn)事先對(duì)總體某些數(shù)量特征所作的假設(shè)是否可信的一種統(tǒng)計(jì)方法。當(dāng)對(duì)總體參數(shù)的真實(shí)性感到懷疑，需要通過(guò)樣本來(lái)考察其正確與否時(shí)，往往借助于假設(shè)檢驗(yàn)作判斷，從而決定接受或拒絕這一假設(shè)。
筆者在講授這部分內(nèi)容時(shí)，引用了吳喜之在其《統(tǒng)計(jì)學(xué)：從數(shù)據(jù)到結(jié)論》一書中的一個(gè)案例。其內(nèi)容是：如果一個(gè)人要證明他從來(lái)沒(méi)有罵過(guò)人。他能夠證明嗎？要證明他沒(méi)有罵過(guò)人，他必須出示他從小到大每一時(shí)刻的錄音錄像，所有書寫的東西等等，還要證明這些物證是完全的、真實(shí)的、沒(méi)有間斷的，這顯然是不可能的。
反過(guò)來(lái)，如果要證明這個(gè)人罵過(guò)人很容易，只要有一次被抓住就足夠了。這就相當(dāng)于假設(shè)檢驗(yàn)中的反證法。在假設(shè)檢驗(yàn)中，一般要設(shè)立一個(gè)原假設(shè)，比如可將“從來(lái)沒(méi)有罵過(guò)人”設(shè)為原假設(shè)，設(shè)立該假設(shè)的動(dòng)機(jī)主要是企圖利用人們掌握的反映現(xiàn)實(shí)世界的數(shù)據(jù)來(lái)找出假設(shè)與現(xiàn)實(shí)之間的矛盾，從而否定這個(gè)假設(shè)。如否定不了，說(shuō)明證據(jù)不足，無(wú)法否定原假設(shè)。許多學(xué)生說(shuō)他們?cè)趯W(xué)習(xí)《概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)》這門課程時(shí)，雖然也學(xué)過(guò)假設(shè)檢驗(yàn)，但是從來(lái)沒(méi)有真正明白假設(shè)檢驗(yàn)的含義，而通過(guò)對(duì)這個(gè)案例的學(xué)習(xí)，他們對(duì)假設(shè)檢驗(yàn)有一種豁然開朗的感覺(jué)，并且覺(jué)得統(tǒng)計(jì)學(xué)原來(lái)這么有趣。
另外，對(duì)于假設(shè)檢驗(yàn)中的一類錯(cuò)誤和二類錯(cuò)誤，學(xué)生也很難理解，在講授這部分內(nèi)容時(shí)，筆者又列舉了另外一個(gè)案例來(lái)幫助學(xué)生理解。當(dāng)一個(gè)人被控告為罪犯時(shí)，他將面臨審訊。控告方提出控訴后，法官必須根據(jù)證據(jù)做出裁決。事實(shí)上，法官就需要進(jìn)行假設(shè)檢驗(yàn)。這里有兩個(gè)假設(shè)需要被證明。第一個(gè)假設(shè)為原假設(shè)h0：被告無(wú)罪；第二個(gè)假設(shè)為備擇假設(shè)h1：被告有罪。事先法官并不知道哪個(gè)假設(shè)是正確的，他們將根據(jù)控辯雙方所提供的證據(jù)進(jìn)行判斷，最終的結(jié)果只有兩種可能：判定被告有罪或無(wú)罪釋放。在統(tǒng)計(jì)應(yīng)用中，判定被告有罪就相當(dāng)于拒絕原假設(shè)，授受備擇假設(shè)；而判定被告無(wú)罪也就相當(dāng)于不能拒絕原假設(shè)，但我們并不能接受原假設(shè)。
在統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)中加強(qiáng)統(tǒng)計(jì)軟件的教學(xué)，并不僅僅是為了教會(huì)學(xué)生用統(tǒng)計(jì)軟件去整理數(shù)據(jù)和分析數(shù)據(jù)，另外一個(gè)目的就是通過(guò)操作統(tǒng)計(jì)軟件幫助學(xué)生理解統(tǒng)計(jì)理論。目前大多數(shù)學(xué)校為了合理利用比較緊缺的實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源，往往對(duì)理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行分開安排，而這樣做的弊端就是不利于上述目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。事實(shí)上現(xiàn)在許多大學(xué)生都有自己的個(gè)人電腦，對(duì)一些統(tǒng)計(jì)軟件的學(xué)習(xí)并不一定要去實(shí)驗(yàn)室，教師可以在課堂上進(jìn)行簡(jiǎn)單的演示，讓學(xué)生在課后多練習(xí)操作。我們認(rèn)為在統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)中使用stata統(tǒng)計(jì)分析軟件將更加方便，因?yàn)閟tata是世界上最權(quán)威的三大統(tǒng)計(jì)軟件之一，具有占用內(nèi)存小、功能非常強(qiáng)大、運(yùn)算速度快和不需要安裝等優(yōu)點(diǎn)。
我們?cè)谇懊娴姆治鲋性劦綖榱颂岣邔W(xué)生學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)學(xué)的效率，很有必要對(duì)學(xué)好統(tǒng)計(jì)學(xué)必須具備的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行專門的復(fù)習(xí)。如果我們用stata軟件來(lái)幫助學(xué)生復(fù)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，其效率會(huì)更高。下面將列舉用如何用stata的矩陣命令幫助學(xué)生復(fù)習(xí)矩陣運(yùn)算的相關(guān)知識(shí)。
用stata錄入一個(gè)新矩陣的方法非常簡(jiǎn)單。在stata的命令窗口輸入以下命令：matrixa=(1，0，1\2，1，0\-3，2，-5)，就得到了一個(gè)3行3列的矩陣。
如果要得到矩陣a的轉(zhuǎn)置矩陣，只需要輸入以下命令：matrixa1=a’。a1=(1，2，-3\0，1，2\1，0，-5)即為a的轉(zhuǎn)置矩陣。
如果要得到矩陣a的跡，只需要輸入以下命令：scalara=trace(a);如果要得到矩陣a的逆，只需要輸入以下命令：matrixb=inv(a)，b=(-2.5，1，-0.5\5，-1，1\3.5，-1，0.5)即為a的逆矩陣。
事實(shí)上，在指導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)矩陣的相關(guān)知識(shí)時(shí)，并不需要詳細(xì)地為學(xué)生講解具體的運(yùn)算過(guò)程，比如求矩陣的逆，其運(yùn)算過(guò)程比較復(fù)雜，如果詳細(xì)地講解運(yùn)算過(guò)程，將花費(fèi)大量的時(shí)間，甚至有本末倒置之嫌。只需要簡(jiǎn)單講解一下矩陣逆的概念，其運(yùn)算過(guò)程可以完全交給軟件去做。
當(dāng)然學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)軟件最根本的目的是對(duì)搜集到的大量數(shù)據(jù)進(jìn)行整理和分析。當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)相應(yīng)的統(tǒng)計(jì)整理和統(tǒng)計(jì)分析的理論知識(shí)的時(shí)候，也必須能運(yùn)用軟件去得到相應(yīng)的結(jié)果。比如當(dāng)學(xué)生學(xué)完平均指標(biāo)和標(biāo)志變異度指標(biāo)之后，要學(xué)會(huì)如何用軟件來(lái)得到相應(yīng)的指標(biāo)。用stata軟件來(lái)得到這些指標(biāo)的方法非常簡(jiǎn)單的。如果想得到某個(gè)變量a的平均數(shù)、標(biāo)準(zhǔn)差、極大值、極小值以及25%分位數(shù)、75%分位數(shù)等，只需要輸入命令“suma，detail”就可以了。
3、加強(qiáng)實(shí)踐能力的訓(xùn)練
由于統(tǒng)計(jì)學(xué)的實(shí)踐性很強(qiáng)，因此必須要注重學(xué)生實(shí)踐能力的訓(xùn)練，在目前的統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)中有一個(gè)誤區(qū)，認(rèn)為教會(huì)學(xué)生操作相應(yīng)的統(tǒng)計(jì)軟件，就是在進(jìn)行實(shí)踐能力的訓(xùn)練。事實(shí)并不是這樣，學(xué)生學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)學(xué)的目的主要是為了解決實(shí)際問(wèn)題，因此在教學(xué)中要根據(jù)相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)不同的課題和任務(wù)，讓學(xué)生實(shí)實(shí)在在地從搜集數(shù)據(jù)、整理數(shù)據(jù)、分析數(shù)據(jù)到得出統(tǒng)計(jì)結(jié)論進(jìn)行完整的訓(xùn)練。通過(guò)加強(qiáng)實(shí)踐能力訓(xùn)練，可以讓學(xué)生真正明白統(tǒng)計(jì)學(xué)的實(shí)用性，從而產(chǎn)生更大的學(xué)習(xí)興趣，并在實(shí)踐中清楚地知道自己在哪些方面還存在不足，以增加學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)學(xué)的動(dòng)力。
體育統(tǒng)計(jì)學(xué)論文篇十
眾所周知，在1998年教育部對(duì)分屬數(shù)學(xué)下和經(jīng)濟(jì)學(xué)下的統(tǒng)計(jì)學(xué)專業(yè)進(jìn)行合并，并統(tǒng)一放理學(xué)下，同時(shí)又對(duì)該專業(yè)可授的學(xué)位進(jìn)行了規(guī)定，理學(xué)學(xué)位和經(jīng)濟(jì)學(xué)學(xué)位均可。在這一新的發(fā)展形勢(shì)下，原來(lái)設(shè)在財(cái)經(jīng)院校的經(jīng)濟(jì)管理類統(tǒng)計(jì)學(xué)專業(yè)是否開展，如何開展，對(duì)這一專業(yè)培養(yǎng)的人才目標(biāo)是否有變化，課程教學(xué)體系如何設(shè)置這些問(wèn)題都需要高校急需解決。根據(jù)研究對(duì)象的不同，統(tǒng)計(jì)學(xué)可以為分為理論統(tǒng)計(jì)學(xué)和應(yīng)用統(tǒng)計(jì)學(xué)。理論統(tǒng)計(jì)學(xué)的主要研究對(duì)象是抽象的隨機(jī)變量，主要從事對(duì)一般的數(shù)據(jù)進(jìn)行收集、整理和分析方法的歸類和總結(jié)；而應(yīng)用統(tǒng)計(jì)學(xué)的研究對(duì)象主要是各個(gè)不同領(lǐng)域的具體數(shù)量，主要服務(wù)于各個(gè)領(lǐng)域進(jìn)行定量分析。所謂統(tǒng)計(jì)學(xué)的應(yīng)用性包括一般統(tǒng)計(jì)方法的應(yīng)用和各自領(lǐng)域?qū)嵸|(zhì)性科學(xué)理論知識(shí)的應(yīng)用，而經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)學(xué)只是它應(yīng)用性的一個(gè)領(lǐng)域。對(duì)于經(jīng)濟(jì)管理類的統(tǒng)計(jì)學(xué)來(lái)說(shuō)，應(yīng)該根據(jù)經(jīng)濟(jì)管理類學(xué)科的特點(diǎn)去設(shè)置課程教學(xué)體系和社會(huì)人才培養(yǎng)目標(biāo)，從而滿足社會(huì)發(fā)展需求。對(duì)于社會(huì)發(fā)展來(lái)說(shuō)，統(tǒng)計(jì)學(xué)專業(yè)培養(yǎng)的人才不僅要具備豐富的理論知識(shí)，還要熟練掌握理論方法和現(xiàn)代計(jì)算手段，只有這樣，才能更好地為社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展服務(wù)。因此，實(shí)現(xiàn)統(tǒng)計(jì)學(xué)專業(yè)教學(xué)體系的改革和創(chuàng)新勢(shì)在必行，順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的潮流。
在當(dāng)前的經(jīng)濟(jì)管理類統(tǒng)計(jì)學(xué)專業(yè)教學(xué)中普遍存在一些問(wèn)題，嚴(yán)重影響了教學(xué)質(zhì)量，為社會(huì)培養(yǎng)的人才無(wú)法滿足社會(huì)發(fā)展需求。我們主要從以下幾個(gè)方面對(duì)經(jīng)濟(jì)管理類統(tǒng)計(jì)學(xué)專業(yè)教學(xué)中存在的問(wèn)題進(jìn)行具體闡述。
由于統(tǒng)計(jì)學(xué)課程理論性太強(qiáng)，涉及到的概念、含義、公示比較繁多復(fù)雜，如果學(xué)生不做足夠的課外練習(xí)很難真正的理解和掌握。在具體的學(xué)習(xí)過(guò)程中，很多學(xué)生覺(jué)得統(tǒng)計(jì)學(xué)理論太多，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣低、從心理上害怕，再加上經(jīng)濟(jì)管理類文科學(xué)生較多，數(shù)學(xué)功底比較差，對(duì)學(xué)好統(tǒng)計(jì)學(xué)缺乏足夠的信心。還有很多學(xué)生從思想上不重視統(tǒng)計(jì)學(xué)，加上課堂上理論知識(shí)比較枯燥，這些都是導(dǎo)致統(tǒng)計(jì)學(xué)學(xué)科教學(xué)質(zhì)量不高的直接原因。
從1998年教育部對(duì)分屬數(shù)學(xué)下和經(jīng)濟(jì)學(xué)下的統(tǒng)計(jì)學(xué)專業(yè)進(jìn)行合并以后，大多數(shù)老師在具體的教學(xué)過(guò)程中，除了保留社會(huì)經(jīng)濟(jì)學(xué)的原理，還增加了部分統(tǒng)計(jì)推斷的內(nèi)容，并增加了經(jīng)濟(jì)管理類相關(guān)具體應(yīng)用的實(shí)際案例。這一變化使得統(tǒng)計(jì)學(xué)內(nèi)容的實(shí)用性更強(qiáng)，同時(shí)激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，但是學(xué)習(xí)壓力也越來(lái)越大。經(jīng)濟(jì)管理類統(tǒng)計(jì)學(xué)課程的考核方式多采取閉卷考試，學(xué)生的最終成績(jī)主要由平時(shí)成績(jī)和期末考試成績(jī)組成。平時(shí)成績(jī)主要包括學(xué)生出勤率、課堂提問(wèn)問(wèn)題和課堂作業(yè)和階段測(cè)試，而期末考試內(nèi)容更加注重對(duì)基本知識(shí)點(diǎn)的測(cè)試，卻忽視了考查統(tǒng)計(jì)方法和實(shí)際應(yīng)用能力。這種考核方式缺乏科學(xué)性和合理性。
統(tǒng)計(jì)學(xué)科中實(shí)踐、實(shí)驗(yàn)在整個(gè)教學(xué)中是必不可少的組成部分，它是考核學(xué)生掌握理論知識(shí)和技能的重要手段。各高校根據(jù)專業(yè)的不同特點(diǎn)，建立了各自的專業(yè)實(shí)踐和實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)，雖然一定程度上滿足了學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)的需要，但是這類教學(xué)模式的評(píng)估和考核不太完善。在統(tǒng)計(jì)學(xué)的教學(xué)過(guò)程中，教師會(huì)進(jìn)行實(shí)際應(yīng)用舉例，很多案例和相關(guān)專業(yè)的結(jié)合度不夠，相互課程之間的滲透能力比較薄弱，聯(lián)系系統(tǒng)性不夠，不能讓學(xué)生真正體會(huì)到統(tǒng)計(jì)學(xué)在各自專業(yè)中的實(shí)際應(yīng)用。
由上文可知，經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)教學(xué)體系中存在一些問(wèn)題和不足，為了滿足社會(huì)發(fā)展的需求，必須進(jìn)行改革和創(chuàng)新。我們主要從以下幾個(gè)方面進(jìn)行具體介紹。
教師通過(guò)采取案例引入開展理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，簡(jiǎn)化統(tǒng)計(jì)學(xué)的數(shù)學(xué)模型，更加方便學(xué)生理解；同時(shí)，教師通過(guò)實(shí)例讓學(xué)生更加直觀的學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)方法，不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，更可以加強(qiáng)學(xué)生對(duì)辦公軟件的應(yīng)用能力，讓學(xué)生學(xué)到的知識(shí)能夠?qū)W有所用。教師也還可以采取啟發(fā)式教學(xué)、雙向互動(dòng)式教學(xué)，實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)體系的立體化和多元化，以課堂理論方法為基礎(chǔ)，加強(qiáng)實(shí)踐能力的訓(xùn)練，從而提高學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力。
教師在具體的教學(xué)中應(yīng)該不斷完善統(tǒng)計(jì)學(xué)教材，更加注重對(duì)統(tǒng)計(jì)方法的介紹和實(shí)際應(yīng)用，以理論知識(shí)為基礎(chǔ)，突出教材的科學(xué)性和實(shí)用性，同時(shí)，適當(dāng)?shù)亟榻B一些統(tǒng)計(jì)常用到的一些軟件，讓學(xué)生動(dòng)手搜集資料，讓學(xué)生體會(huì)做教師的心理，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和實(shí)際應(yīng)用能力。考核方式應(yīng)該更加重視對(duì)統(tǒng)計(jì)方法和實(shí)際應(yīng)用能力的考核，可以采用多層級(jí)綜合評(píng)價(jià)學(xué)生成績(jī)的方式。不僅要通過(guò)閉卷考試考核課本的理論知識(shí)，還可以通過(guò)討論、答辯、撰寫調(diào)查報(bào)告的方式考核學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力和技術(shù)能力。
教師應(yīng)該不斷建立和完善一套實(shí)踐試驗(yàn)教學(xué)評(píng)估體系，可以采取督促、評(píng)比和獎(jiǎng)罰的方法深入落實(shí)實(shí)踐教學(xué)體系的改革措施。相關(guān)的教師必須嚴(yán)格執(zhí)行實(shí)踐試驗(yàn)教學(xué)大綱，并注意加大監(jiān)督強(qiáng)度，更好地提高教學(xué)水平。同時(shí)，從學(xué)生的專業(yè)特色和課程數(shù)量出發(fā)，在教學(xué)過(guò)程中實(shí)現(xiàn)專業(yè)課程和統(tǒng)計(jì)學(xué)的經(jīng)濟(jì)管理模型思想的有機(jī)結(jié)合，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)學(xué)的積極性和主動(dòng)性，提高學(xué)習(xí)效率。
總而言之，統(tǒng)計(jì)學(xué)教師只有不斷的改進(jìn)教學(xué)方法，更新教學(xué)方式，才能更好地完成統(tǒng)計(jì)教學(xué)對(duì)于人才的培養(yǎng)目標(biāo)，更好地促進(jìn)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。
[1]熊俊順，《我國(guó)統(tǒng)計(jì)學(xué)高等教育與學(xué)科建設(shè)若干問(wèn)題研究》[j].統(tǒng)計(jì)研究，20xx（04）
[2]曾五一，《關(guān)于經(jīng)濟(jì)與管理類統(tǒng)計(jì)學(xué)專業(yè)教學(xué)規(guī)范的若干問(wèn)題》[j].統(tǒng)計(jì)與信息論壇，20xx（04）
[3]高潔，《關(guān)于統(tǒng)計(jì)學(xué)專業(yè)本科教學(xué)的若干建設(shè)性意見(jiàn)》[j].無(wú)錫教育學(xué)院學(xué)報(bào)，20xx（04）
體育統(tǒng)計(jì)學(xué)論文篇十一
在社會(huì)的一定經(jīng)濟(jì)條件下，統(tǒng)計(jì)是為管理和決策提供信息支持的，因此，出現(xiàn)了人力資源管理統(tǒng)計(jì)學(xué)。人力資源統(tǒng)計(jì)學(xué)是對(duì)人力資源情況進(jìn)行描述，衡量，跟蹤及預(yù)測(cè)，并對(duì)此進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析的方法論學(xué)科。在人力資源管理學(xué)和人力資源經(jīng)濟(jì)學(xué)的定量和精確的發(fā)展上，人力資源管理統(tǒng)計(jì)學(xué)提供了很大的幫助。在我國(guó)，關(guān)于人力資源管理的統(tǒng)計(jì)研究的體系，由于各方面的因素影響，相對(duì)而言的較健全的指標(biāo)體系一直未建立起來(lái)。
一、建立起人力資源管理統(tǒng)計(jì)學(xué)指標(biāo)體系
在工作實(shí)踐中，人力資源的統(tǒng)計(jì)的范疇非常廣泛，比如：統(tǒng)計(jì)企業(yè)需要多少人力，投入的人力費(fèi)用多少，回收利用多少，目前人員是供過(guò)于求，還是供不應(yīng)求等。就研究?jī)?nèi)容，需從四個(gè)方面去設(shè)計(jì)統(tǒng)計(jì)的指標(biāo)，就人力資源統(tǒng)計(jì)來(lái)說(shuō)，四個(gè)方面指的是質(zhì)量、數(shù)量、發(fā)掘、應(yīng)用，建立指標(biāo)的體系，要具體考慮五個(gè)方面：質(zhì)量的指標(biāo)，結(jié)構(gòu)的指標(biāo)、功能的指標(biāo)，數(shù)量的指標(biāo)，動(dòng)態(tài)的指標(biāo)等。
二、企業(yè)評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)體系在管理統(tǒng)計(jì)學(xué)環(huán)境下的建立
為了使企業(yè)真正意識(shí)到人力資源在其的重要性，更加直接客觀的看到人力資源的價(jià)值，往往應(yīng)用統(tǒng)計(jì)學(xué)的思想，將人力資源“量化”意識(shí)增強(qiáng)，徹底改變一些管理的方式方法，從而在實(shí)際的管理工作中，將重視真正落到實(shí)處。統(tǒng)計(jì)學(xué)實(shí)際上就是一門綜合性的學(xué)科，即通過(guò)整理、搜集、分析等手段，對(duì)研究對(duì)象的本質(zhì)進(jìn)行推斷，甚至預(yù)測(cè)研究對(duì)象未來(lái)。統(tǒng)計(jì)學(xué)綜合性，是由于其中運(yùn)用了大量的數(shù)學(xué)科學(xué)及人文社會(huì)科學(xué)，自然社會(huì)科學(xué)等很多其他學(xué)科的專業(yè)知識(shí)，涉及的科學(xué)領(lǐng)域較為廣泛，同時(shí)對(duì)這些科學(xué)領(lǐng)域的滲透力是很強(qiáng)的。在企業(yè)的人力資源管理中，統(tǒng)計(jì)學(xué)這門學(xué)科非常重要，因?yàn)榻y(tǒng)計(jì)學(xué)科的最終的目的就是對(duì)總體的數(shù)量及其所表現(xiàn)的規(guī)律性進(jìn)行研究，因此，企業(yè)的人力資源管理中，通過(guò)統(tǒng)計(jì)，更能直接的表現(xiàn)出實(shí)況。
三、建立人力資源管理統(tǒng)計(jì)學(xué)框架體系
建立人力資源管理統(tǒng)計(jì)學(xué)的大致結(jié)構(gòu)的體系，包含建立兩方面的內(nèi)容，一是統(tǒng)計(jì)學(xué)管理方法，二是統(tǒng)計(jì)學(xué)理論。建立人力資源管理統(tǒng)計(jì)學(xué)最主要是要表現(xiàn)出人力資源數(shù)量特征。因此，要先確定3個(gè)因素，即：研究的目的和研究的對(duì)象，研究的范圍范疇等進(jìn)行界定，其次在此基礎(chǔ)上，對(duì)考核人力資源綜合的指標(biāo)體系進(jìn)行設(shè)定，統(tǒng)計(jì)指標(biāo)的設(shè)定很多，例如：人力資源的投入、產(chǎn)出、及效益等；再次對(duì)人力資源管理的總體數(shù)目、構(gòu)架、發(fā)展趨勢(shì)、人員的分配等情況需用的統(tǒng)計(jì)方法展開研究，進(jìn)入統(tǒng)計(jì)的分析階段。
（一）設(shè)置人力資源綜合指標(biāo)
建立人力資源統(tǒng)計(jì)指標(biāo)體系，從不同的角度，區(qū)分也不同。譬如可以從時(shí)間和空間兩個(gè)角度劃分，時(shí)間的角度指標(biāo)體系分為的靜態(tài)和動(dòng)態(tài)，空間的角度指標(biāo)體系分為行業(yè)和職業(yè)等。分企業(yè)、部門、個(gè)人，這就是又是從宏觀和微觀分的。體系的建立，一般主要是五個(gè)大的模塊，即人力資源存量指標(biāo)、變異指標(biāo)、相對(duì)指標(biāo)、平均指標(biāo)、流量指標(biāo)等，并包含各指標(biāo)計(jì)算方法的確定。
獲取人力資源數(shù)據(jù)及數(shù)據(jù)的調(diào)查采用的主要的調(diào)查方法的確定，比如：典型調(diào)查、全面調(diào)查、抽樣調(diào)查方法等；進(jìn)一步確定整理數(shù)據(jù)的方法。比如統(tǒng)計(jì)分組、統(tǒng)計(jì)圖表等都是整理數(shù)據(jù)常用的方法。
（二）人力資源管理統(tǒng)計(jì)學(xué)理論基礎(chǔ)
人力資源管理統(tǒng)計(jì)學(xué)的研究方法、研究對(duì)象、研究?jī)?nèi)容、基本范疇等，及涉入的其他學(xué)科，還有人力資源經(jīng)濟(jì)學(xué)，統(tǒng)計(jì)學(xué)都是屬于人力資源統(tǒng)計(jì)學(xué)的理論基礎(chǔ)。
（三）人力資源統(tǒng)計(jì)制度進(jìn)一步得到完善
對(duì)于企業(yè)的人力資源講，設(shè)計(jì)相對(duì)而言完整的統(tǒng)計(jì)制度體系，通過(guò)應(yīng)用此體系及分析其作用，反思現(xiàn)有的統(tǒng)計(jì)的調(diào)查的方式方法，獲取資料的完整性，人力資源的統(tǒng)計(jì)的范疇等，在此基礎(chǔ)上，可提出最初的設(shè)想，即人力資源統(tǒng)計(jì)制度統(tǒng)一規(guī)范的建立的設(shè)想，來(lái)適應(yīng)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的各行各業(yè)。為了確保數(shù)據(jù)信息的準(zhǔn)確性、權(quán)威性、統(tǒng)一性，同時(shí)滿足各企業(yè)及經(jīng)濟(jì)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)單位對(duì)人力資源統(tǒng)計(jì)研究的需要，要求數(shù)據(jù)來(lái)源通道必須規(guī)整起來(lái)。
四、在企業(yè)人力資源管理中，正確看待統(tǒng)計(jì)學(xué)在其中的作用
運(yùn)用某種單獨(dú)的學(xué)科，若是要最大限度的發(fā)揮其作用以達(dá)到最多的利益化，是不可能的。需要融入到其他的學(xué)科，和其他的學(xué)科搭配起來(lái)共同運(yùn)用方可實(shí)現(xiàn)，因?yàn)槿魏螁为?dú)的學(xué)科都是不萬(wàn)能的，所以在企業(yè)的管理中，我們要正確的認(rèn)識(shí)人力資源管理統(tǒng)計(jì)學(xué)在其中的作用，不應(yīng)該對(duì)其中作用夸大，英準(zhǔn)確看待其適用的一面。在企業(yè)人力資源管理中，統(tǒng)計(jì)學(xué)是作為一種工具為其所運(yùn)用。企業(yè)人力資源管理的研究對(duì)象是“人”，運(yùn)用過(guò)程中，很多的因素都要結(jié)合定量分析與定性分析，所以不能也不可以等同于任何一門自然學(xué)科那么簡(jiǎn)單容易，同時(shí)，我們也都了解，統(tǒng)計(jì)學(xué)的運(yùn)用是一種非常有用的工具，但是也要根據(jù)實(shí)際的情況正當(dāng)?shù)倪\(yùn)用，若是不了解實(shí)際的情況，盲目的解析數(shù)據(jù)，就很可能做錯(cuò)誤的定論，嚴(yán)重的會(huì)給企業(yè)帶來(lái)不可計(jì)算的損失。所以，在對(duì)企業(yè)人力資源管理統(tǒng)計(jì)學(xué)的進(jìn)行研究時(shí)，針對(duì)多方面的因素都要進(jìn)行全面縝密的考慮，同時(shí)將適用于企業(yè)人力資源管理的相關(guān)的學(xué)科和統(tǒng)計(jì)學(xué)科相互聯(lián)系，互相結(jié)合，互相滲透，好好的運(yùn)用統(tǒng)計(jì)學(xué)這一重要的工具，在企業(yè)人力資源管理中，最打限度的發(fā)揮其作用。
體育統(tǒng)計(jì)學(xué)論文篇十二
1 統(tǒng)計(jì)學(xué)教育現(xiàn)狀
1.1 課程分布不夠密切
高校為統(tǒng)計(jì)學(xué)科目安排的課程時(shí)數(shù)較少，一周之內(nèi)學(xué)生們只能上幾節(jié)統(tǒng)計(jì)學(xué)課，又缺少平時(shí)的實(shí)踐訓(xùn)練及即時(shí)復(fù)習(xí)，導(dǎo)致學(xué)生們學(xué)到的知識(shí)無(wú)法進(jìn)行鞏固，簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)基礎(chǔ)沒(méi)有打成，自然而然，統(tǒng)計(jì)學(xué)的教育缺乏了相應(yīng)的有效性。與此同時(shí)，統(tǒng)計(jì)學(xué)與概率論的知識(shí)聯(lián)系密切，可謂唇亡齒寒，某些高校并沒(méi)有對(duì)此專業(yè)開通概率論課程教育，這使得單一的統(tǒng)計(jì)學(xué)教育缺乏概率的理論性與計(jì)算性支撐，無(wú)法被學(xué)生簡(jiǎn)單理解[1]。所以，學(xué)生在學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)學(xué)時(shí)“聽不懂”現(xiàn)象時(shí)常發(fā)生。
1.2 缺乏多角度教學(xué)方法
現(xiàn)今各高校的統(tǒng)計(jì)學(xué)教育只專注于課堂教育，就是所謂的教授在臺(tái)上講，學(xué)生在下面聽的死教學(xué)方式，這種方式不僅單一無(wú)新意，難以引起學(xué)生的興趣，而且教學(xué)方式缺乏實(shí)際性，不能帶動(dòng)起學(xué)生們的思考討論，只能要求他們死記硬背。例如在講授回歸分析的相關(guān)內(nèi)容時(shí)，如果把重點(diǎn)放在介紹回歸系數(shù)的計(jì)算公式，而忽略了回歸系數(shù)含義的解釋，就會(huì)影響學(xué)生的理解和應(yīng)用。統(tǒng)計(jì)學(xué)作為實(shí)踐性較強(qiáng)的學(xué)科自然有其實(shí)踐的意義?，F(xiàn)今的教學(xué)方式不僅約束了學(xué)生們對(duì)于統(tǒng)計(jì)學(xué)實(shí)踐操作的思考分析，而且局限了統(tǒng)計(jì)學(xué)的發(fā)展方向。
1.3 統(tǒng)計(jì)教學(xué)與科技的發(fā)展鏈接不上
隨著中國(guó)科技不斷壯大發(fā)展，計(jì)算機(jī)技術(shù)得到普遍應(yīng)用，但是統(tǒng)計(jì)學(xué)技術(shù)依然停滯不前，這是極為不合理的，在計(jì)算機(jī)技術(shù)中，統(tǒng)計(jì)軟件數(shù)不勝數(shù)，運(yùn)用到教學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)計(jì)算機(jī)軟件也是應(yīng)該有的，但是在眾多高校中，統(tǒng)計(jì)學(xué)原始教學(xué)配備著計(jì)算機(jī)軟件教學(xué)的形式少之又少，就無(wú)法對(duì)學(xué)生們進(jìn)行專業(yè)的統(tǒng)計(jì)教育[2]。即使某些學(xué)校能夠擁有足夠的創(chuàng)新勘察力，開展了此類教學(xué)，但是想法是好的，行動(dòng)總是差了一步，即教授對(duì)于這種教學(xué)方式的強(qiáng)調(diào)力度不足，導(dǎo)致學(xué)生們不夠重視，使好好地發(fā)展方案付之東流。
2 統(tǒng)計(jì)學(xué)教育的改革方案
2.1 改革教學(xué)模式，多重教學(xué)
改革教學(xué)模式，高校在統(tǒng)計(jì)學(xué)教育的過(guò)程中要一改以往教學(xué)的單一性，在教授授課的時(shí)候可以配備計(jì)算機(jī)教學(xué)，上半節(jié)課進(jìn)行理論教育，下半節(jié)課帶領(lǐng)學(xué)生開始計(jì)算機(jī)實(shí)踐操作，并且時(shí)時(shí)進(jìn)行機(jī)上小考，以增強(qiáng)他們對(duì)于此類教育的重視程度；統(tǒng)計(jì)學(xué)在教學(xué)中需要大量運(yùn)用數(shù)據(jù)、統(tǒng)計(jì)表、統(tǒng)計(jì)圖，還會(huì)涉及到一些復(fù)雜的數(shù)學(xué)計(jì)算。教授可以運(yùn)用這種多媒體方式，這不僅可以讓學(xué)生們眼前一亮，增加他們的學(xué)習(xí)興趣，改善學(xué)習(xí)氛圍。少去了書寫各種公式計(jì)算步驟的過(guò)程不僅節(jié)省了時(shí)間，還減少教師勞動(dòng)力的消耗。更重要的是，通過(guò)多媒體的展示能更形象的表現(xiàn)出圖表所代表的含義，更直觀，更方便被學(xué)生理解，從而達(dá)成了多重教學(xué)的目的。
2.2 開展實(shí)踐教學(xué)
統(tǒng)計(jì)學(xué)作為實(shí)踐性強(qiáng)的學(xué)科，如果脫離了實(shí)踐，就缺乏了開展課程的意義。教授要在課堂上進(jìn)行實(shí)踐講解，即案例分析，將現(xiàn)實(shí)生活中的統(tǒng)計(jì)案件帶到課堂上去讓學(xué)生們進(jìn)行討論分析，使其對(duì)于實(shí)踐統(tǒng)計(jì)有了初步的了解，不至于案件發(fā)生的時(shí)候手忙腳亂，同時(shí)舍棄古板的教學(xué)手段更容易使學(xué)生們理解并產(chǎn)生興趣，也會(huì)相應(yīng)的提高學(xué)生的分析思考能力；統(tǒng)計(jì)的生命在于應(yīng)用，統(tǒng)計(jì)學(xué)教師不僅要鉆研本專業(yè)領(lǐng)域的知識(shí)，而且還應(yīng)該多涉獵一些經(jīng)濟(jì)與管理專業(yè)的知識(shí)，并且有意識(shí)地將統(tǒng)計(jì)學(xué)的講授和具體專業(yè)領(lǐng)域的內(nèi)容相結(jié)合，引起學(xué)生的共鳴，能夠讓學(xué)生深切體會(huì)統(tǒng)計(jì)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值。學(xué)生們不僅需要課內(nèi)的實(shí)踐，還應(yīng)該走出校園進(jìn)行戶外實(shí)踐，例如教師可以就某個(gè)統(tǒng)計(jì)案件開展一個(gè)統(tǒng)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)，讓同學(xué)們親自去實(shí)踐并開展活動(dòng)，這樣不僅會(huì)提高學(xué)生們的動(dòng)手動(dòng)腦能力，還加深了此類統(tǒng)計(jì)知識(shí)在他們腦中的印象。
2.3 完善考核方式
雖然統(tǒng)計(jì)學(xué)考試不能全面證實(shí)學(xué)生的聽課效果，但卻在大方面上讓老師了解到學(xué)生對(duì)于統(tǒng)計(jì)學(xué)的掌握情況，所以考試還是必不可免的，不過(guò)老舊的考試內(nèi)容是不可靠的，答案單一，內(nèi)容枯燥一成不變，無(wú)法達(dá)到測(cè)試目的。這時(shí)新型的考試模式需要被啟動(dòng)開來(lái)，可以大膽地加入調(diào)查報(bào)告、專題論文、案例分析等考試形式。學(xué)生成績(jī)的測(cè)評(píng)應(yīng)根據(jù)學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的程度、學(xué)習(xí)過(guò)程中提交的報(bào)告或論文、上機(jī)操作和卷面考試成績(jī)等綜合評(píng)定[3]。這會(huì)極大的加深了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，一改過(guò)去的無(wú)精打采，時(shí)時(shí)刻刻都對(duì)統(tǒng)計(jì)學(xué)充滿興趣。
3 改革過(guò)程中需要注意的問(wèn)題
3.1 切勿急躁
無(wú)論考核改革還是實(shí)踐教學(xué)都是急不來(lái)的事情，這需要長(zhǎng)時(shí)間的試探操作與修正，千萬(wàn)不要因?yàn)檫_(dá)不成效果，貿(mào)然急進(jìn)，統(tǒng)計(jì)學(xué)的教育是需要一步一步進(jìn)行的，只有走穩(wěn)了上一步才能安心的進(jìn)行下一步計(jì)劃，如果不計(jì)后果蒼蠅般亂撞，只會(huì)白白浪費(fèi)了多時(shí)的準(zhǔn)備；高校的領(lǐng)導(dǎo)班子也千萬(wàn)不可以因?yàn)槔蠋煹牟焕斫?，學(xué)生的不支持頹然放棄，改革就應(yīng)敢于去面對(duì)各方面的爭(zhēng)議，因此堅(jiān)持下去，相信不久人們就會(huì)意識(shí)到它的好處，對(duì)改革的贊美聲經(jīng)久不絕。
3.2 不要雷聲大、雨點(diǎn)小
現(xiàn)今高校統(tǒng)計(jì)學(xué)教育的改革是迫在眉睫的，所以當(dāng)本校的改革教育方式既定下來(lái)后絕不要只是不斷地宣傳，而不進(jìn)行實(shí)際的行動(dòng)，不論在校內(nèi)還是校外，這是不被提倡的。過(guò)度的宣傳只會(huì)使學(xué)校的教育學(xué)習(xí)氛圍越來(lái)越稀薄。只有不斷的改革，不斷的對(duì)學(xué)校進(jìn)行實(shí)踐改善，才會(huì)讓學(xué)生的學(xué)習(xí)交流充滿活力生機(jī)。所以既然改革方案已經(jīng)被確認(rèn)下來(lái)，就去實(shí)踐吧，不要怕失敗這只是在不斷嘗試不斷修正的過(guò)程，又不是誰(shuí)都會(huì)不經(jīng)實(shí)踐就可以確定好改革方向。
4 結(jié)語(yǔ)
總之，我國(guó)高校的統(tǒng)計(jì)學(xué)教育是不能被忽視的。首先對(duì)于我國(guó)統(tǒng)計(jì)學(xué)教育的現(xiàn)狀各高校的領(lǐng)導(dǎo)必須認(rèn)清，并且與校內(nèi)其他成員進(jìn)行討論以分析出本校出現(xiàn)的統(tǒng)計(jì)教育失誤，順藤摸瓜找出解決方案；其次要結(jié)合講師及學(xué)生代表，創(chuàng)建一個(gè)改革效果調(diào)查團(tuán)隊(duì)，時(shí)刻觀察著改革過(guò)程中校內(nèi)成員的對(duì)于改革的態(tài)度，表現(xiàn)，以及改革最終的效果，以方便隨時(shí)更正錯(cuò)誤方針。相信我國(guó)的高校統(tǒng)計(jì)學(xué)教育會(huì)越來(lái)越完善，培養(yǎng)出一個(gè)又一個(gè)統(tǒng)計(jì)學(xué)的高端人才。
體育統(tǒng)計(jì)學(xué)論文篇十三
時(shí)光荏苒，兩年半的碩士學(xué)習(xí)生涯馬上就要結(jié)束了，我也即將結(jié)束我的求學(xué)生涯，奔赴社會(huì)這個(gè)更加廣闊的平臺(tái)去實(shí)現(xiàn)自己的追求?；厥走@短暫而又充實(shí)的兩年半時(shí)光，我收獲頗多，各個(gè)方面都得到了較大的進(jìn)步，這主要得益于導(dǎo)師、師兄弟及同學(xué)們的幫助與關(guān)愛(ài)。在這即將離別的日子里，我心中有太多的感激與不舍。
首先要感謝我的導(dǎo)師游大海教授，在此向游老師表達(dá)崇高的敬意！游老師不僅用他淵博的知識(shí)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度、大膽創(chuàng)新的進(jìn)取精神在學(xué)習(xí)和課題研究上給了我悉心的指導(dǎo)，而且游老師的幽默直爽、樂(lè)觀大方的生活態(tài)度時(shí)時(shí)刻刻感染著我。游老師不僅注重培養(yǎng)我們嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，而且常常用他的人生奮斗經(jīng)歷和經(jīng)驗(yàn)激勵(lì)我們不斷前進(jìn)，讓我獲益匪淺。游老師不僅是我的良師益友，更是我在學(xué)習(xí)和生活中的學(xué)習(xí)榜樣。
再次向游老師表示深深地感謝！感謝實(shí)驗(yàn)室里的兄弟姐妹，他們是葉磊，王科，呂毅，王亮，吳俊春，黃若寅，李亦龍，潘凱，陳偉華，陳齊瑞，龍呈，王剛，代力，董美玲，胡金，鄒揚(yáng)等師兄師弟師妹們，有你們的日子里實(shí)驗(yàn)室的生活充滿了色彩，我們一起度過(guò)了短暫而又難忘的研究生生涯。
在平時(shí)的生活和科研上，你們給予我無(wú)私的幫助和關(guān)愛(ài)，讓我感受到實(shí)驗(yàn)室這個(gè)大家庭的溫暖，與你們?cè)谝黄鸬臅r(shí)光是快樂(lè)而又充實(shí)的，我將永遠(yuǎn)記住這份珍貴的情誼。謝謝你們!感謝碩 1102 班的各位同學(xué)，謝謝各位同學(xué)對(duì)我的幫助和關(guān)心，與你們?cè)谝黄饘W(xué)習(xí)和生活的日子里讓我倍感溫馨，我為自己是這個(gè)班級(jí)的一份子而感到開心與自豪。在此我還要感謝我的家人，沒(méi)有你們的任勞任怨，無(wú)私付出，就沒(méi)有今天的我。是你們給了我在求學(xué)道路上不斷前進(jìn)的信心和勇氣。
在今后的日子里，我會(huì)更加努力，用更大的進(jìn)步來(lái)回報(bào)你們。向在百忙之中抽出時(shí)間評(píng)審我的論文以及參加論文答辯的專家、老師致以深深地謝意！
本文研究得到“基于態(tài)勢(shì)感知的電網(wǎng)運(yùn)行軌跡表征方法研究”科研項(xiàng)目的支持，在此表示感謝！
體育統(tǒng)計(jì)學(xué)論文篇十四
統(tǒng)計(jì)學(xué)專業(yè)主要培養(yǎng)具有良好的教學(xué)或數(shù)學(xué)與經(jīng)濟(jì)學(xué)素養(yǎng)，掌握統(tǒng)計(jì)學(xué)的基本理論和方法，具有較好的科學(xué)素養(yǎng)，能熟練地運(yùn)用計(jì)算機(jī)分析數(shù)據(jù)，能在企事業(yè)單位和經(jīng)濟(jì)、金融和管理部門從事統(tǒng)計(jì)調(diào)查、統(tǒng)計(jì)信息管理、數(shù)量分析、市場(chǎng)研究、質(zhì)量控制以及高新技術(shù)產(chǎn)品開發(fā)、研究、應(yīng)用和管理工作，或在科研教育部門從事研究和教學(xué)工作的高級(jí)專門人才。
現(xiàn)在，中國(guó)的經(jīng)濟(jì)將和世界融合，隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，要求統(tǒng)計(jì)提供更多的統(tǒng)計(jì)方法，社會(huì)科學(xué)本身不斷地向細(xì)分化與定量化發(fā)展，也要求統(tǒng)計(jì)能提供更有效的調(diào)查整理、分析資料的方法。這樣一來(lái)，社會(huì)對(duì)統(tǒng)計(jì)人才的要求就更多了，這種社會(huì)需求，促使統(tǒng)計(jì)學(xué)專業(yè)的教育發(fā)展已迫在眉捷。而且，由于國(guó)際化的產(chǎn)生，中國(guó)的統(tǒng)計(jì)學(xué)專業(yè)也要和國(guó)際接軌，以便于更好地為宏觀和微觀主體服務(wù)。就以上而言，統(tǒng)計(jì)學(xué)專業(yè)的發(fā)展趨勢(shì)將會(huì)有三種。
第一、本專業(yè)要改進(jìn)和完善國(guó)民經(jīng)濟(jì)的換算體系，逐步與聯(lián)合國(guó)sna接軌。隨著數(shù)學(xué)的發(fā)展，本專業(yè)將越來(lái)越廣泛地應(yīng)用數(shù)學(xué)方法。本專業(yè)的新分支或以數(shù)理統(tǒng)計(jì)為基礎(chǔ)的邊緣學(xué)科將形成，新分支如抽樣理論，非參數(shù)統(tǒng)計(jì)，多變量分析和時(shí)間序列分析等;邊緣學(xué)科如經(jīng)濟(jì)計(jì)量學(xué)，工程統(tǒng)計(jì)學(xué)，天文統(tǒng)計(jì)學(xué)等等。今后尤其要借助電子計(jì)算機(jī)，促使本專業(yè)的教學(xué)逐步完善。
第二、本專業(yè)將進(jìn)一步推進(jìn)中國(guó)官方統(tǒng)計(jì)與國(guó)際接軌教育，首先是統(tǒng)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)體系的接軌，其次是統(tǒng)計(jì)調(diào)查方法的國(guó)際化，再次是調(diào)查表設(shè)計(jì)的國(guó)際化，統(tǒng)計(jì)指標(biāo)計(jì)算方法的國(guó)際化，再次是統(tǒng)計(jì)信息發(fā)布的國(guó)際化，最后是嚴(yán)格遵循為調(diào)查者保密的原則。
第三、本專業(yè)要著力于改進(jìn)有關(guān)統(tǒng)計(jì)指標(biāo)體系的教學(xué)。包括清理現(xiàn)行統(tǒng)計(jì)指標(biāo)體系，規(guī)范統(tǒng)計(jì)指標(biāo)的名稱、定義、口徑及計(jì)算方法，使之盡量與國(guó)際通用標(biāo)準(zhǔn)一致。計(jì)算一些派生指標(biāo)，以反映我國(guó)經(jīng)濟(jì)，特別是服務(wù)業(yè)的現(xiàn)狀。進(jìn)一步加強(qiáng)三資統(tǒng)計(jì)，了解外資進(jìn)入我國(guó)的情況，為宏觀決策提供準(zhǔn)確、可靠的依據(jù)。
中國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的對(duì)外合作度明顯增大，風(fēng)險(xiǎn)也隨之增加，各個(gè)貿(mào)易、外資獨(dú)資、合資伙伴出現(xiàn)得越多，風(fēng)險(xiǎn)就會(huì)越大，因而，統(tǒng)計(jì)學(xué)專業(yè)的教學(xué)，將加大力培養(yǎng)人才，盡快建立健全我國(guó)國(guó)民經(jīng)濟(jì)運(yùn)作的安全預(yù)警監(jiān)測(cè)系統(tǒng)，以保障國(guó)家的安全。
統(tǒng)計(jì)學(xué)專業(yè)畢業(yè)生，國(guó)內(nèi)和國(guó)外主要從事的職業(yè)：
簿記員、會(huì)計(jì)和審計(jì)員
出納員
證券、期貨以及理財(cái)服務(wù)代理商
文職人員
精算師
福利管理員
預(yù)算分析
成本估算
數(shù)據(jù)庫(kù)管理器
財(cái)務(wù)經(jīng)理
投資分析師
數(shù)學(xué)家
數(shù)值分析
薪資管理經(jīng)理
統(tǒng)計(jì)師
[統(tǒng)計(jì)學(xué)就業(yè)前景論文]
體育統(tǒng)計(jì)學(xué)論文篇十五
1.現(xiàn)代統(tǒng)計(jì)學(xué)人才培養(yǎng)目標(biāo)的轉(zhuǎn)變
應(yīng)用型大學(xué)統(tǒng)計(jì)學(xué)專業(yè)發(fā)展要適應(yīng)社會(huì)需求，優(yōu)良的課程教學(xué)是人才培養(yǎng)的關(guān)鍵。傳統(tǒng)的統(tǒng)計(jì)學(xué)專業(yè)教學(xué)中，專業(yè)課程往往由教師通過(guò)課堂講解的方式來(lái)進(jìn)行，教學(xué)過(guò)于依賴教材，過(guò)分重視學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，通過(guò)閉卷考試的方式考察學(xué)生的掌握情況;但是學(xué)生“考前突擊”的情況十分嚴(yán)重，這種教學(xué)模式既沒(méi)有真正幫助學(xué)生理解統(tǒng)計(jì)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，也缺乏對(duì)學(xué)生實(shí)務(wù)操作能力的鍛煉，導(dǎo)致學(xué)生掌握了期望、方差的計(jì)算方法，會(huì)做各種估計(jì)，卻不能理解數(shù)理統(tǒng)計(jì)分析結(jié)果的現(xiàn)實(shí)意義，不懂得如何應(yīng)用各種統(tǒng)計(jì)信息解決實(shí)際經(jīng)濟(jì)問(wèn)題。因此，應(yīng)用型大學(xué)統(tǒng)計(jì)學(xué)專業(yè)應(yīng)該轉(zhuǎn)變?nèi)瞬排囵B(yǎng)目標(biāo)，提高學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
2.專業(yè)性質(zhì)對(duì)實(shí)踐教學(xué)的要求
統(tǒng)計(jì)學(xué)是一種處理數(shù)據(jù)的方法，在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，數(shù)據(jù)爆炸，海量數(shù)據(jù)的處理、分析、價(jià)值挖掘和輔助決策都依賴統(tǒng)計(jì)學(xué)原理來(lái)解決?，F(xiàn)代統(tǒng)計(jì)學(xué)向著應(yīng)用性更強(qiáng)和與其他學(xué)科交叉的方向發(fā)展，掌握統(tǒng)計(jì)思想與數(shù)據(jù)處理方法需要進(jìn)行必要的實(shí)踐操作練習(xí)。但是長(zhǎng)期以來(lái)，許多學(xué)校開設(shè)的應(yīng)用型統(tǒng)計(jì)學(xué)專業(yè)都缺少實(shí)踐操作教學(xué)環(huán)節(jié)，或者是實(shí)踐內(nèi)容偏少且分散，沒(méi)有形成系統(tǒng)的實(shí)踐教學(xué)體系，學(xué)生沒(méi)有接受過(guò)完整的統(tǒng)計(jì)應(yīng)用流程實(shí)踐操作訓(xùn)練，導(dǎo)致實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量不高，學(xué)生技術(shù)能力不強(qiáng)。
二、應(yīng)用型大學(xué)統(tǒng)計(jì)學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系創(chuàng)新策略
1.教學(xué)方式創(chuàng)新
要積極探索應(yīng)用型大學(xué)統(tǒng)計(jì)學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的方法創(chuàng)新，針對(duì)基礎(chǔ)理論知識(shí)課，要采取教師精講配合學(xué)生討論的方式開展教學(xué)，并積極應(yīng)用典型案例進(jìn)行講解，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生實(shí)際操作能力的培養(yǎng)。教師可以選擇合適的案例，領(lǐng)導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行理論和實(shí)踐相結(jié)合的統(tǒng)計(jì)模擬分析和社會(huì)調(diào)查實(shí)踐，利用案例將數(shù)理統(tǒng)計(jì)理論知識(shí)和實(shí)踐操作方法高度整合，便于學(xué)生有意識(shí)地通過(guò)掌握統(tǒng)計(jì)學(xué)知識(shí)方法來(lái)分析實(shí)際問(wèn)題。教師要鼓勵(lì)學(xué)生不要局限于書本知識(shí)的學(xué)習(xí)，而是要關(guān)注實(shí)際生活，多多查閱圖書、報(bào)紙、雜志，多看新聞，擴(kuò)大知識(shí)面，形成用統(tǒng)計(jì)學(xué)方法解決社會(huì)問(wèn)題的思想。教師自身要具備扎實(shí)的統(tǒng)計(jì)學(xué)理論知識(shí)，同時(shí)，還要不斷豐富自身的實(shí)踐技能，要具有較高的職業(yè)技能水平，才能夠提高教學(xué)質(zhì)量。
2.實(shí)踐實(shí)訓(xùn)教學(xué)創(chuàng)新
實(shí)訓(xùn)課內(nèi)教學(xué)內(nèi)容主要有統(tǒng)計(jì)調(diào)查方案、問(wèn)卷設(shè)計(jì)、統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)分析等，課外教學(xué)可以由學(xué)生組成合作社會(huì)調(diào)查小組，將課堂知識(shí)和課外調(diào)查充分結(jié)合起來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而系統(tǒng)鍛煉學(xué)生統(tǒng)計(jì)調(diào)查方案設(shè)計(jì)的能力。教師可以組織學(xué)生參與數(shù)學(xué)建模、統(tǒng)計(jì)學(xué)建模、統(tǒng)計(jì)調(diào)查大賽，學(xué)?？删幹拼髮W(xué)生科技創(chuàng)新行動(dòng)計(jì)劃，為學(xué)生提供更多的實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，引導(dǎo)學(xué)生在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中逐步培養(yǎng)實(shí)踐操作能力。學(xué)?？梢越M織學(xué)生統(tǒng)一開展有關(guān)從業(yè)認(rèn)證資格證書的學(xué)習(xí)與培訓(xùn)，例如，統(tǒng)計(jì)從業(yè)資格證、會(huì)計(jì)從業(yè)資格證等，提高學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。
3.加強(qiáng)統(tǒng)計(jì)學(xué)專業(yè)教師在崗實(shí)訓(xùn)
專業(yè)教師的技能水平對(duì)應(yīng)用型統(tǒng)計(jì)學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量有著決定性的影響，因此高?？梢怨膭?lì)專業(yè)教師積極參加統(tǒng)計(jì)實(shí)踐工作，積極接受在崗技能培訓(xùn);新入職的教師可以參加企業(yè)崗位實(shí)訓(xùn)，掌握統(tǒng)計(jì)學(xué)崗位實(shí)踐技能，實(shí)現(xiàn)教師自身的發(fā)展。與此同時(shí)，學(xué)校還可以通過(guò)校企合作方式，吸引統(tǒng)計(jì)從業(yè)人員到學(xué)校擔(dān)任實(shí)踐指導(dǎo)教師，全面提高專業(yè)教師的實(shí)踐操作能力，為統(tǒng)計(jì)學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)儲(chǔ)備足夠的師資力量。
實(shí)踐教學(xué)是應(yīng)用型大學(xué)統(tǒng)計(jì)專業(yè)教學(xué)中非常關(guān)鍵的內(nèi)容，是培養(yǎng)應(yīng)用型統(tǒng)計(jì)人才就業(yè)崗位技能的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，高校要積極開展實(shí)踐教學(xué)體系創(chuàng)新，引導(dǎo)學(xué)生將統(tǒng)計(jì)學(xué)方法應(yīng)用于實(shí)際生活中，從而培養(yǎng)綜合素質(zhì)高、專業(yè)技能全面的應(yīng)用型統(tǒng)計(jì)專業(yè)人才。
體育統(tǒng)計(jì)學(xué)論文篇十六
中國(guó)經(jīng)濟(jì)處于快速發(fā)展之中，在這一過(guò)程中，要關(guān)注經(jīng)濟(jì)管理的效率與合理性。由于經(jīng)濟(jì)的涉及面廣且影響因素較多，這就要求管理人員掌握必要的理論，從根本上處理經(jīng)濟(jì)管理問(wèn)題。實(shí)踐表明，統(tǒng)計(jì)學(xué)在當(dāng)代經(jīng)濟(jì)管理中具有重要作用。如何正確看待這一理論，并且將其合理的應(yīng)用于經(jīng)濟(jì)管理中，是本文研究的重點(diǎn)。
1統(tǒng)計(jì)學(xué)概念
統(tǒng)計(jì)學(xué)是一門具有綜合性的學(xué)科，是數(shù)學(xué)的一個(gè)分支。它主要以數(shù)學(xué)的搜索與整理為前提，以數(shù)據(jù)分析為主要手段，可對(duì)經(jīng)濟(jì)學(xué)等多種現(xiàn)象做出正確的解決和判斷。進(jìn)入新時(shí)期，經(jīng)濟(jì)學(xué)面臨著更加復(fù)雜的發(fā)展局勢(shì)，其發(fā)展需要有力的理論支撐，統(tǒng)計(jì)學(xué)的特點(diǎn)與經(jīng)濟(jì)發(fā)展的很多方面都能夠吻合。目前，統(tǒng)計(jì)學(xué)已經(jīng)在經(jīng)濟(jì)管理的多個(gè)方面起到了積極作用。當(dāng)代經(jīng)濟(jì)的發(fā)展是有管理學(xué)與經(jīng)濟(jì)學(xué)共同構(gòu)成，管理是經(jīng)濟(jì)的重要方面，管理學(xué)同樣具有復(fù)雜性，是通過(guò)一系列的手段來(lái)完成管理活動(dòng)，要促進(jìn)管理手段的合理化，就需要統(tǒng)計(jì)學(xué)作為支撐。
2統(tǒng)計(jì)學(xué)對(duì)經(jīng)濟(jì)管理的影響
2.1統(tǒng)計(jì)學(xué)可以合理化企業(yè)報(bào)酬分配
職工的薪資分配就是一個(gè)最基本的企業(yè)報(bào)酬分配問(wèn)題，數(shù)學(xué)在職工的薪資分配中具有積極的作用。數(shù)學(xué)可以作為員工薪資定量計(jì)算的輔助工作，能夠確保員工的利益合理化。對(duì)于企業(yè)發(fā)展來(lái)說(shuō)，統(tǒng)計(jì)學(xué)主要可以用于企業(yè)職工的薪資比例調(diào)節(jié)，從而使企業(yè)形成一種公平的氣氛，促進(jìn)員工積極性的提高，確保企業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。
2.2充分利用統(tǒng)計(jì)學(xué)的有關(guān)規(guī)定
經(jīng)濟(jì)問(wèn)題是龐雜的，統(tǒng)計(jì)學(xué)是一項(xiàng)綜合性的學(xué)科，可以解決經(jīng)濟(jì)學(xué)發(fā)展中的多個(gè)問(wèn)題。尤其是在我國(guó)進(jìn)入了世界經(jīng)濟(jì)體系中后，經(jīng)濟(jì)的發(fā)展要符合國(guó)際市場(chǎng)的需求，信息的統(tǒng)計(jì)具有多樣化的手段，在經(jīng)濟(jì)政策調(diào)整中具有促進(jìn)作用。另外，在經(jīng)濟(jì)管理過(guò)程中，統(tǒng)計(jì)學(xué)也使管理過(guò)程更容易。數(shù)學(xué)公式可以應(yīng)用于多種不同的對(duì)象中，數(shù)學(xué)的量變和質(zhì)變關(guān)系可以解決經(jīng)濟(jì)學(xué)發(fā)展不穩(wěn)定問(wèn)題。數(shù)學(xué)也是十分嚴(yán)謹(jǐn)?shù)腵學(xué)科，所計(jì)算的經(jīng)濟(jì)學(xué)數(shù)據(jù)可供經(jīng)濟(jì)學(xué)者和企業(yè)作為依據(jù)，經(jīng)濟(jì)學(xué)發(fā)展和研究的嚴(yán)謹(jǐn)性與數(shù)學(xué)保持驚人的一致。
3統(tǒng)計(jì)學(xué)在當(dāng)代經(jīng)濟(jì)管理中的具體運(yùn)用
3.1數(shù)學(xué)在營(yíng)銷管理中的應(yīng)用
市場(chǎng)分析是營(yíng)銷管理的前提條件，數(shù)學(xué)的眾多理論都對(duì)經(jīng)濟(jì)學(xué)營(yíng)銷管理提供理論的支撐和指導(dǎo)，統(tǒng)計(jì)學(xué)可以幫助企業(yè)計(jì)算日常的銷售情況，分析市場(chǎng)的未來(lái)發(fā)展現(xiàn)狀，制定合理的產(chǎn)品價(jià)格。缺少統(tǒng)計(jì)學(xué)這一保障，營(yíng)銷管理會(huì)顯得比較混亂。并且作為經(jīng)濟(jì)學(xué)的關(guān)鍵工具，通過(guò)間接的和直接的教學(xué)方式都可以分析出營(yíng)銷所需條件，使企業(yè)營(yíng)銷更加順利。
3.2統(tǒng)計(jì)學(xué)應(yīng)用于人力資源管理
人力資源在企業(yè)發(fā)展中具有十分重要的作用，然而人力資源管理是企業(yè)發(fā)展中較為復(fù)雜的部分，涉及大量的數(shù)據(jù)和表格，統(tǒng)計(jì)學(xué)的應(yīng)用不可缺少。統(tǒng)計(jì)學(xué)可以幫助企業(yè)人力資源管理進(jìn)行數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，了解員工的學(xué)歷、工作經(jīng)驗(yàn)等基本狀況，以便于在招聘和人員分配上更加合理。另外，員工具有個(gè)性特點(diǎn)，在這一過(guò)程中，要通過(guò)統(tǒng)計(jì)學(xué)為人力資源管理提供一個(gè)分析員工特點(diǎn)的工具，使管理人員了解員工的個(gè)性特點(diǎn)，使人力資源調(diào)配能夠更加合理，同時(shí)滿足員工的個(gè)性需求，促進(jìn)其學(xué)習(xí)積極性的提高。統(tǒng)計(jì)學(xué)還可以為企業(yè)人力資源統(tǒng)計(jì)提供必要的依據(jù)，抓住人力資源分析的重點(diǎn)，從而使人力資源能夠全方位、高效的發(fā)展，促進(jìn)企業(yè)的快速發(fā)展。
3.3統(tǒng)計(jì)學(xué)應(yīng)用于審計(jì)中
現(xiàn)代企業(yè)離不開審計(jì)，審計(jì)可以使企業(yè)發(fā)展更加規(guī)范，可以促進(jìn)企業(yè)的發(fā)展。統(tǒng)計(jì)學(xué)應(yīng)用于審計(jì)，主要體現(xiàn)在其樣本統(tǒng)計(jì)上，由于每個(gè)樣本都具有自身的特點(diǎn)，只有采取統(tǒng)計(jì)學(xué)的理念才能審計(jì)更加合理，抽樣更加高效，使每種概率都能夠有樣本的加入?？梢?jiàn)，在審計(jì)實(shí)務(wù)中，統(tǒng)計(jì)學(xué)的介入是一種必然現(xiàn)象，要確保審計(jì)的準(zhǔn)確、靈活和高效性，必須認(rèn)識(shí)到統(tǒng)計(jì)學(xué)的作用并且正確應(yīng)用統(tǒng)計(jì)學(xué)理論?，F(xiàn)代審計(jì)也處于發(fā)展過(guò)程中，審計(jì)的合理性還需要進(jìn)一步考察，統(tǒng)計(jì)學(xué)作為審計(jì)的基礎(chǔ)工具，可以促進(jìn)審計(jì)的合理性，使其朝著正確的方向發(fā)展。
4總結(jié)
統(tǒng)計(jì)學(xué)是數(shù)學(xué)重要理論之一，統(tǒng)計(jì)以解決多數(shù)據(jù)、復(fù)雜的問(wèn)題為主。經(jīng)濟(jì)發(fā)展過(guò)程中，無(wú)論是在審計(jì)、還是在預(yù)算和管理中都遇到較多的數(shù)據(jù)、圖表問(wèn)題。統(tǒng)計(jì)學(xué)在經(jīng)濟(jì)管理中具有指導(dǎo)意義。通過(guò)統(tǒng)計(jì)學(xué)的應(yīng)用，可以幫助人力資源管理人員、審計(jì)人員更輕松的獲得員工和企業(yè)的基本信息，并對(duì)企業(yè)做出評(píng)價(jià)與策略調(diào)整。當(dāng)然，我國(guó)企業(yè)在統(tǒng)計(jì)學(xué)的應(yīng)用上還不夠，還需要在企業(yè)內(nèi)部對(duì)統(tǒng)計(jì)學(xué)的作用進(jìn)行進(jìn)一步的分析和闡述，使企業(yè)員工與管理人員進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到統(tǒng)計(jì)學(xué)的作用，也能夠掌握更多統(tǒng)計(jì)學(xué)的應(yīng)用方法，從而發(fā)揮這一工具的積極意義，解決企業(yè)內(nèi)部的多種問(wèn)題，促進(jìn)企業(yè)的快速發(fā)展。