總結(jié)可以提高我們對事物的洞察力和思考能力，讓我們更好地認(rèn)識自己。寫作時，我們要多注意常見的語法錯誤，避免影響文章的質(zhì)量。通過閱讀這些總結(jié)范文，我們可以發(fā)現(xiàn)一些共通點(diǎn)和相似之處，從中學(xué)習(xí)到更多的經(jīng)驗(yàn)和智慧。
人教版母雞教學(xué)設(shè)計篇一
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情的朗讀課文，感受作者對母雞由厭惡到喜愛的情感經(jīng)歷。
2、了解母雞的生活習(xí)性及偉大的母愛在母雞身上的具體體現(xiàn)。
3、比較本文與《貓》在寫法上的異同點(diǎn)。
4、由母雞的行為體會母雞的無私無畏、日夜操勞，感受母愛的偉大，從而明白母愛，尊重母親。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、體會作者對母雞情感的變化，感受母雞作為一個母親的形象。
2、比較《母雞》和《貓》在寫法上的特點(diǎn)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教師準(zhǔn)備課文插圖或其他母雞帶小雞的圖片。學(xué)生了解母雞的生活習(xí)性，搜集有關(guān)母雞的奇聞軼事。
形象導(dǎo)入課文。
圖片提問：在大家眼里，是個怎樣的動物？2、導(dǎo)入：其實(shí)，動物的行為通常都是出于本能，并沒有什么思想在支配它，可同學(xué)們描繪的卻各不相同，這是因?yàn)槟銈冊诮榻B它時不知不覺中加入了自己了意識。那么，在老舍眼里的又是怎樣的呢？（板書課題）交流關(guān)于見聞????????（點(diǎn)撥學(xué)生說出作者對情感的變化）1、自讀課前“導(dǎo)讀”中的內(nèi)容，認(rèn)真朗讀課文，達(dá)到讀流利、讀正確。邊讀邊思考“導(dǎo)讀”中提出的兩個問題：
人教版母雞教學(xué)設(shè)計篇二
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識線段，使學(xué)生認(rèn)識射線，直線，能識別射線、直線和線段三個概念之間的聯(lián)系和區(qū)別。
2、使學(xué)生認(rèn)識角和角的表示方法，知道角的各部分名稱。
3、感受數(shù)學(xué)知識與實(shí)際生活之間的聯(lián)系，學(xué)會用科學(xué)的眼光觀察事物，培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、概括的初步能力以及空間觀念。
二、教學(xué)重點(diǎn)：角和射線、直線的特征。
三、教學(xué)難點(diǎn)：射線、直線和線段三者之間的關(guān)系。
四、教學(xué)方法：1、猜想發(fā)現(xiàn)法2、分析比較法3、合作探究法4、多媒體演示法等多種教學(xué)方法。
五、教學(xué)過程：
（本節(jié)課的每個知識點(diǎn)，都是在閱讀質(zhì)疑，自主探究和多邊互動，合作探究這兩個環(huán)節(jié)，學(xué)生通過“讀一讀”、“說一說”、“畫一畫”、“比一比”等活動，自己發(fā)現(xiàn)并總結(jié)出來的。）
1、談話引入：今天這節(jié)數(shù)學(xué)課老師和你們?nèi)フJ(rèn)識幾位數(shù)學(xué)朋友，你們愿意去嗎？
（1）介紹第一位朋友。（出示直線）讓學(xué)生說一說直線有什么特點(diǎn)？
師板書：直的、有限長、有2個端點(diǎn)。
讓學(xué)生動手畫一畫直線。
學(xué)生匯報。
（2）出示線段（讓學(xué)生回憶在哪年級認(rèn)識的數(shù)學(xué)朋友）說一說線段的特點(diǎn)。
師板書：直的、無限長、沒有端點(diǎn)、是直線的一部分。
讓學(xué)生動手畫一畫線段。
學(xué)生匯報。
（3）（3）介紹第二位朋友。（出示射線）讓學(xué)生說一說射線有什么特點(diǎn)？
師板書：直的、只有1個端點(diǎn)、可以向一端無限延伸。
讓學(xué)生動手畫一畫射線。
學(xué)生匯報。
（4）學(xué)生先說一說，師再總結(jié)并出示表格
名稱圖形端點(diǎn)個數(shù)延伸情況相同
直線
沒有無限長都是直的
線段
2個有限長
射線只有一個無限長
(5)鞏固練習(xí)
（當(dāng)堂反饋，做到堂堂清。習(xí)題設(shè)計要由易到難分層次練習(xí)，讓不同程度的孩子都獲得成就感。）
（一）、下面的圖形，哪些是直線？哪些是線段？哪些是射線？
（二）、判斷
1、一條直線最長是1億千米。（）
2、小明畫了一條5厘米長的線段。（）
3、直線比射線長。（）
（三）、互動交流，展示成果
2、學(xué)生獨(dú)立完成“做一做”。（教師相機(jī)進(jìn)行指導(dǎo)，收集學(xué)生的學(xué)習(xí)信息，引導(dǎo)小組內(nèi)的學(xué)生進(jìn)行相互交流、相互質(zhì)疑、相互幫助、相互探討。）小組交流時可以先2人或3人互相說一說，再互相質(zhì)疑評議，如果有不同意見和看法的`可以提出來在小組內(nèi)討論。
（四）、小組展示，全班互動
（1）、各小組派代表來匯報，其他同學(xué)可以加以補(bǔ)充，還可以根據(jù)這位同學(xué)的發(fā)言來提建議與想法。
3、認(rèn)識角各部分名稱
（1）學(xué)生認(rèn)識角的各部分名稱。
（2）鞏固練習(xí)
六、課堂總結(jié)，拓展延伸
1、這節(jié)課你又認(rèn)識了哪些數(shù)學(xué)朋友？（板書課題）
你能再來說說它們的特征嗎？
2、課外延伸
（1）下面的圖形一共有多少條線段？
（2）下面的圖形一共有多少個角？
七、課堂評價
這節(jié)課有哪些收獲？
八、板書設(shè)計
直線、射線和角的認(rèn)識
名稱圖形端點(diǎn)個數(shù)延伸情況相同
直線
沒有無限長都是直的
線段
2個有限長
射線只有一個無限長
角的度量教學(xué)設(shè)計
利生小學(xué)牟進(jìn)才
教學(xué)目標(biāo)
1、使學(xué)生在自已觀察、交流的基礎(chǔ)上，認(rèn)識量角器的結(jié)構(gòu)和功能通過自已的探索、實(shí)踐、總結(jié)出量角器量有的方法，初步學(xué)會用量角器量角。
2、使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中體會統(tǒng)一角的計量單位的需要，認(rèn)識角的計量單位，建立角的表象；能通過量角，建立角的大小的量化觀念；能聯(lián)系操作結(jié)果，發(fā)現(xiàn)三角尺的三個內(nèi)角特點(diǎn)，感受角的大小與所畫邊的長短無關(guān)。
3、使學(xué)生積極參與量角的學(xué)習(xí)活動，在探索量角方法的過程中獲得成功的體驗(yàn)，在實(shí)踐中產(chǎn)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)規(guī)律的興趣。
人教新課標(biāo)四上《母雞》
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印
推薦度：
點(diǎn)擊下載文檔
搜索文檔
人教版母雞教學(xué)設(shè)計篇三
1、正確、流利、有感情朗讀課文。體會作者對母雞由厭惡到喜歡的情感變化。
2、了解雞的生活習(xí)性和母愛的偉大。
3、學(xué)習(xí)作者寫作方法。
1、默讀課文：
借助字典把課文讀通順。
2、理清脈絡(luò)，簡單說說課文講述的是一只怎樣的母雞。
3、比較本課和《貓》在寫法上的不同。
（主要從作者情感上去分析：一直喜愛；由討厭到不敢討厭。）。
1、課文寫出作者兩種截然不同的觀點(diǎn)，默讀課文，找出反映這兩種觀點(diǎn)的句子。重點(diǎn)分析一下“一向、不敢”。
“我一向討厭母雞。”
“我不敢再討厭母雞了?！?BR> 2、作者通過哪些事例具體來寫對母雞的討厭與不討厭。大家自由說一說。
（最好用上書中那些概括性的詞語：隨處亂叫、欺軟怕硬、炫耀、負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦等。）。
1、主要從作者情感上去分析：
一直喜愛；由討厭到不敢討厭。
2、抓住動物一些特點(diǎn)習(xí)性，在生活中把握細(xì)節(jié)。
人教版母雞教學(xué)設(shè)計篇四
一教材分析：
本組課文將帶領(lǐng)學(xué)生觀賞我國三處被列為世界遺產(chǎn)名錄的自然文化景觀。長城作為引領(lǐng)學(xué)生開始中國世界遺產(chǎn)之旅的第一扇窗口，無疑起著舉足輕重的作用。課文不僅表現(xiàn)了長城的高大堅固與氣勢雄偉，還贊美了我國古代勞動人民的勤勞與智慧，抒發(fā)了民族自豪感和對祖國的熱愛之情。文中配有兩幅插圖，由遠(yuǎn)及近地觀察長城，并由此產(chǎn)生聯(lián)想。依據(jù)這一內(nèi)容，我制定了如下教學(xué)目標(biāo)：
1知識目標(biāo)：圖文結(jié)合，學(xué)習(xí)由遠(yuǎn)及近的觀察及表達(dá)方法。
2能力目標(biāo)：學(xué)會搜集，整理，利用信息，通過圖片，文字等資料了解長城的特點(diǎn)和歷史地位。
3情感目標(biāo)：激發(fā)民族自豪感，體會作者所表達(dá)的思想感情。
4教學(xué)重點(diǎn)：有感情朗讀課文，感受長城的雄偉氣勢和古人修筑長城的艱辛。
5教學(xué)難點(diǎn)：理解長城的特點(diǎn)與古人修筑長城所包含的智慧之間的關(guān)系。
二學(xué)情分析：
維果茨基說過：課堂的中心應(yīng)該在于學(xué)生，而不在于老師，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體教師必須充分考慮到學(xué)生的實(shí)際水平，才能提高教學(xué)效率，實(shí)現(xiàn)有效備課。我們的學(xué)生生活在偏僻的小鎮(zhèn)，對于長城大多只知其名，不知其真，對長城的了解也只是微乎其微，同時，這類說明性的文章很難吸引學(xué)生的注意力，為了解決這些問題和矛盾，將課文進(jìn)行深入淺出的教學(xué)，收到理想的教學(xué)效果，我采取了如下的教學(xué)方法。
三教學(xué)方法
基于新課標(biāo)倡導(dǎo)的“以讀為主”思想理念，我采用了以作者的情感體驗(yàn)為主線，抓住中心句及相關(guān)語句進(jìn)行朗讀的方法，讀中感悟，讀中理解，逐步體會作者所表達(dá)的思想感情。
布置學(xué)生課前預(yù)習(xí)，收集資料，既可以使師生雙方的活動最大限度地指向教學(xué)內(nèi)容，使精力節(jié)約化，體現(xiàn)有效教學(xué)的特征，又可以化繁為簡，將抽象的教學(xué)內(nèi)容簡單化，從而產(chǎn)生積極的情感效應(yīng)。
充分利用現(xiàn)代化的信息技術(shù)，通過文字，圖片，聲音等手段，縮小與文本的距離，把學(xué)生心目中遙遠(yuǎn)的長城真實(shí)地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，使學(xué)生產(chǎn)生主動學(xué)習(xí)并加工的心理傾向。
四、教學(xué)過程：
(一)、激情導(dǎo)入，激發(fā)興趣。（視頻導(dǎo)入）
長城是我們偉大祖國的象征，是我們中華民族的驕傲，也是世界歷史上的偉大奇跡。它和意大利的比塞塔、埃及的金字塔，都是舉世聞名的偉大建筑。因此，長城吸引著許多中外游客，大家都想飽覽一下長城的壯麗風(fēng)光，欣賞一下長城的建筑藝術(shù)，得到美的熏陶和享受。你們誰游覽過長城？想不想去觀賞一番？播放視頻。（這樣的導(dǎo)入旨在使學(xué)生對長城有一個整體感知并喚起學(xué)生的已有感知。）
(二)、初讀感知，學(xué)生暢談。
1、學(xué)生自由讀課文（尊重學(xué)生的主體意識）
2、學(xué)生在教師的語言及視頻的感染下暢談長城的印象或從課前搜集的資料中暢談自己的感受，使學(xué)習(xí)興趣得以激發(fā)，課堂氣氛得以激活。
3、觀察欣賞，發(fā)展思維。
（1）指名學(xué)生上臺從中國地圖上找出長城東起山海關(guān)西止嘉峪關(guān)的確切地理位置，并在黑板上寫出長城經(jīng)過我國的哪幾個省市。
（2）書上的兩幅彩圖觀察點(diǎn)各在什么地方？各畫了哪些景物？（要求概括出第一幅圖是俯視，觀察點(diǎn)在高處，是遠(yuǎn)看;第二幅圖是平視，觀察點(diǎn)在近處。景物有藍(lán)天、蒼山、紅楓、灰龍。）
（3）第一幅圖上看到的長城是什么景象？（讓學(xué)生發(fā)揮想象，形象地敘述長城的樣子，如：像一條彩帶，在群山中飄舞；像灰色長龍，飛舞在崇山峻嶺之間；像條玉練，鑲嵌在碧綠的地毯上等等。）
（4）第二幅圖上可以看到長城的什么？（結(jié)合理解垛子、t望口、射口、城臺）為什么兩幅圖上長城的景象不同？（第一幅是俯視，遠(yuǎn)看的景象；第二幅是平視，近看的景象。由于角度不同，景象的印象也就不同了。）
(三)、細(xì)讀感悟，激發(fā)求知欲。
剛才大家說得很好，都想去長城游覽，那我們今天就和作者一起去游“長城”。
1、學(xué)生有感情地朗讀課文，找出你喜歡的句子（抓中心句）。
2、初讀、細(xì)讀、品讀中心句。
3、引導(dǎo)學(xué)生抓重點(diǎn)詞及有關(guān)的詞語，體會長城的高大、堅固這一特點(diǎn)。
4、欣賞錄像。
隨著同學(xué)們的發(fā)言，教師一邊打開錄音機(jī)，播放優(yōu)美而令人神往的樂曲，一邊打開放像機(jī)，展示一幅幅美麗的長城風(fēng)光畫面，讓學(xué)生再次思考圖文描寫的主要內(nèi)容和作者要表達(dá)的感情。與此同時，讓同學(xué)們展示課前自己制作的長城模型和收集到的圖片、郵票，進(jìn)而得到美的享受和愛我長城感情的陶冶。
(四)、拓展延伸。
在同學(xué)們的陶醉與神往之中，教師把話題一轉(zhuǎn)：大家知道長城歷史悠久，它是什么時候開始建造？怎樣修繕和連貫？有怎樣的動人故事和傳說？現(xiàn)在請大家把收集到的長城的故事講給大家聽。（讓同學(xué)們在高昂的情緒中繪聲繪色，各抒己見，滔滔不絕，使課堂氣氛再一次升華，也使本課有一個精彩的結(jié)尾，與開頭遙相呼應(yīng)。）
1、講述孟姜女哭長城的故事。
2、結(jié)合句子，體會比照的方法。
3、學(xué)習(xí)生字，完成練習(xí)。
(五)、布置課后作業(yè)。
收集其它古跡、圖片、資料
附：
板書設(shè)計：
遠(yuǎn)景：一條長龍蜿蜒盤旋
巨大的條石和城磚
頂上像很寬的馬路
長城
近景：高大堅固外側(cè)：垛子
射口
方形城臺
聯(lián)想：站在……踏著……扶著……想起……
五教學(xué)反思
《長城》是小學(xué)四年級語文上冊的課文。課文主要是讓學(xué)生了解長城是世界文化遺產(chǎn)，體會我國古代勞動人民的偉大，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。但我感覺到，長城對現(xiàn)在四年級的學(xué)生來說，在情感上，空間上還是有一定的距離的，所以在設(shè)計這一課的教學(xué)時，我把著力點(diǎn)放在拉近學(xué)生和文本之間的情感距離上。
課堂中我采用了回文教學(xué)的設(shè)計，引導(dǎo)學(xué)生理解“這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一個偉大的奇跡?！边@句話。那么，這句話就成了我課堂教學(xué)中的中心句。接下來，引導(dǎo)學(xué)生從遠(yuǎn)看長城、近看長城、建造長城的偉大人民三個方面一次次地理解感悟這個句子。
從遠(yuǎn)看長城引導(dǎo)學(xué)生體會長城的氣魄雄偉，先請學(xué)生自讀第一自然段，說說長城給自己留下了什么樣的印象，學(xué)生在讀文后，體會到長城很長，我們討論了長城東起山海關(guān)西至嘉峪關(guān)之間需要經(jīng)過的省份，感受長城之長，然后我又給學(xué)生補(bǔ)充資料說，曾經(jīng)有人徒步走長城，用了兩年的多的時間，這樣把“一萬三千多里”轉(zhuǎn)化成學(xué)生可感知的形象，學(xué)生走出文本，又走進(jìn)文本，一個來回，對長城的長有了具體的感知。
到了近看長城一部分，我設(shè)計從長城條石的大，長城的寬，垛子、t望口、射口、城臺的雄偉壯觀去感受長城氣魄雄偉，我讓學(xué)生讀懂課文，充分利用課本資源，正好書上有一幅小的長城近景圖，于是我采取默讀的'方法，要求學(xué)生邊默讀課文，邊對照小圖，在圖上把長城各個部位的名稱和位置標(biāo)出來，這樣一來，學(xué)生在讀課文時，圖文對照，邊讀邊看，讓學(xué)生理解文本有了一個依托，在這個依托上又加深了學(xué)生對長城的理解。讀懂了課文，對長城的高大堅固的理解也就水到渠成了。但自己講的太多，學(xué)生比較被動。如果能再放手，讓學(xué)生多讀有感受的語句，相信學(xué)生可講之處會更多，所談感受體會也會更充實(shí)、深切。
體會古代勞動人民的艱辛。這一點(diǎn)與學(xué)生在情感上的距離是非常大的，如何讓學(xué)生體會長城是我國古代勞動人民血汗和智慧的結(jié)晶，我先讓學(xué)生讀這一自然段，說說你體會最深的句子，然后抓住“抬”“陡峭”“無數(shù)”“兩三千斤”等詞語，啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用已有的知識經(jīng)驗(yàn)去體會，特別是“兩三千斤”，我讓他們先說說自己的體重是多少，那一塊石頭相當(dāng)于我們多少個小朋友重，有了這樣的對比，學(xué)生對巨石的感受更深了，也更能體會到古代勞動人民在沒有火車沒有汽車沒有起重機(jī)的情況下，肩抬手扛著這巨大的條石在陡峭的山嶺上勞動是多么艱難的事，從而體會勞動人民的偉大。
人教版母雞教學(xué)設(shè)計篇五
閱讀材料：
不論是在院里，還是在院外，它總是挺著脖兒，表示出世界上并沒有可怕的東西。一只鳥兒飛過，或是什么東西響了一聲，它立刻警戒起來，歪著頭兒聽；挺著身兒預(yù)備作戰(zhàn)；看看前，看看后，咕咕地警告雞雛要馬上集合到它身邊來。
設(shè)計意圖：
這是著名作家老舍先生所寫的一篇文章。作者通過寫自己對母雞的前后兩種不同態(tài)度，使讀者體會到雞成為母親后是一位英雄，進(jìn)一步感受到母愛的偉大。
閱讀材料所選的這一節(jié)通過對母雞保護(hù)雞雛的動作和神態(tài)的細(xì)致描寫，生動地展示了一位母親的形象。同時也幫助學(xué)生學(xué)習(xí)抓住動作和神態(tài)的描寫把內(nèi)容寫具體的方法。
練習(xí)設(shè)計：
1、事先安排學(xué)生觀察一種動物的一組動作和神態(tài)（比如：吃食、喝水、游泳等）。
2、聽寫所選的這段話，想想這段話寫的是什么，寫得好在哪里。
3、模仿選文的寫法，把一種動物的一組動作和神態(tài)（比如：吃食、喝水、游泳等）寫具體，寫生動。
操作說明：
1、請你先聽老師把選文讀一遍，想想這段話的主要意思是什么。
2、聽寫選文內(nèi)容。
3、分別用“——”和“~~~~~”標(biāo)出聽寫的這段話中母雞保護(hù)雞雛的神態(tài)和動作的內(nèi)容，說說你畫出的內(nèi)容寫得好在哪里。
4、模仿寫段，模仿選文的寫法，把一種動物的一組動作和神態(tài)（比如：吃食、喝水、游泳等）寫具體，寫生動。
5、交流修改。
學(xué)生習(xí)作：
我家的兩只小烏龜最愛吃火腿腸了，這我可是太了解了，它們吃食這可真是“千古第一吃”——真能吃?。倓傞_始，小時侯雖然還得把火腿腸用牙簽挑碎才吃，但它們長大了，我就一根火腿腸一下放進(jìn)去也可以自己享用了。它們吃食真有趣，剛開始放上火腿腸，它們還不敢靠近，但人一走開，就以迅雷不及掩耳之勢沖著火腿腸來了，小嘴一張，食物馬上就進(jìn)去了，它們哪里知道，我還站在高高的沙發(fā)上偷偷看它們吃食呢！
點(diǎn)評：這段話寫的是作者觀察了自己家的小烏龜吃食的過程把內(nèi)容記錄下來了，能抓住小烏龜?shù)膭幼鲗懬宄?BR> 以前，我做完作業(yè)，最喜歡和我家的小狗樂樂玩了。我們經(jīng)常玩的游戲是“扮家家”。我會先把樂樂打扮得漂漂亮亮，然后讓它在一邊玩。它時而轉(zhuǎn)眼睛，時而對我“汪汪”地叫幾聲，叫一會就搖動尾巴，朝我慢慢走來。有時，不小心碰到了我擺放好的小板凳就摔了一個大個跟頭。我在一旁忙著“燒飯”、“燒菜”。不一會兒，做好了一桌子的美味。樂樂和我一起高興地“飽餐一頓”。
點(diǎn)評：這段話寫得很生動，能把自己和小狗一起玩耍的過程寫具體，尤其值得一提的是作者抓住了小狗的叫聲、動作和神態(tài)的描寫，使整段話看起來很生動。
我想起兩年前，我和爸爸、媽媽在澳大利亞的企鵝島看過的小企鵝。那一天，下著濛濛細(xì)雨。我們登上了企鵝島的觀賞長廊，導(dǎo)游特別關(guān)照大家不許使用電筒和任何有閃光燈的設(shè)備，以免嚇到企鵝。
傍晚七點(diǎn)半左右，我聽到有人說：“企鵝來了，來了?！蔽覜_到前面，果然看到海灘上三三兩兩的有一些小小的身影搖搖晃晃地在移動。近了，近了，只見企鵝們一家家的小心謹(jǐn)慎的從長廊兩邊穿過，燈光下，我看到它們個頭大約只有40—50cm左右，身上的大衣發(fā)著藍(lán)油油的深色的光，就象一個個穿著燕尾服的紳士，高貴極了。
點(diǎn)評：這段話的選材很獨(dú)特，能觀察別人不大到的動物的動作。作者能用上比喻和擬人的方法，把企鵝的穿過長廊的過程寫具體、寫生動。
人教版母雞教學(xué)設(shè)計篇六
教學(xué)目標(biāo)：
1、掌握本課的生字、詞語。
2、了解松鼠的外形特點(diǎn)和生活習(xí)性，激發(fā)學(xué)習(xí)對小動物的喜愛之情。
3、抓重點(diǎn)詞語理解課文，積累詞匯。
3、有感情地朗讀課文，并背誦自己喜歡的自然段。
重點(diǎn)：了解松鼠的外形和它的生活習(xí)性，有感情地朗讀課文。
難點(diǎn)：能按不同方面把課文分為兩部分，體會作者是怎樣把各部分寫具體的。
教學(xué)準(zhǔn)備：有關(guān)松鼠的資料
課時劃分：兩課時
教學(xué)設(shè)計：
第一課時
課時目標(biāo)：
導(dǎo)學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課：
同學(xué)們，我這里有一個謎語：誰的尾巴長？誰的尾巴短？誰的尾巴像把傘？（學(xué)生回答：松鼠）
二、學(xué)生交流資料：
你喜歡松鼠嗎？為什么？
今天我們來學(xué)習(xí)一篇課文《松鼠》。（板書課題）
三、自讀課文，說說松鼠給你留下最深的印象是什么？
學(xué)生們談感受：
美麗的小動物討人喜歡。四肢靈活、行動敏捷、閃閃發(fā)光的小眼睛，全身光滑，尾巴大而漂亮。（能談出自己的感受就行，不強(qiáng)調(diào)統(tǒng)一）
從哪幾方面體會到小松鼠美麗和可愛？
當(dāng)學(xué)生談到小松鼠的特點(diǎn)時讓孩子從文中去找，切入到文中去學(xué)習(xí)課文。
學(xué)生談到小松鼠美麗，就讓學(xué)生到文去找，你從哪看出小動物美麗的？引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)描寫小動物外形特點(diǎn)的部分。
學(xué)生談到小動物談到靈活或機(jī)靈時，引導(dǎo)學(xué)生到文中去找：你從哪感受到小松鼠的機(jī)靈的。
喜歡吃的東西、如何做窩……
（根據(jù)學(xué)生的回答隨機(jī)進(jìn)行學(xué)習(xí)，并指導(dǎo)學(xué)生在體會作者的喜愛之情的同時，學(xué)習(xí)描寫動物的方法。）
四、學(xué)生通讀課文，理清課文的脈絡(luò)、
全文共4個自然段，可分為兩大部分：
第一部分（第1自然段）從外形上介紹松鼠是一種美麗的小動物。
第二部分（2--4自然段）介紹了松鼠的生活習(xí)性。
松鼠在樹枝上跳來跳去，十分機(jī)靈。
學(xué)生總結(jié)：并板書：
1、活動：喜歡在樹枝上跳來跳去，十分的機(jī)靈。
2、住的：喜歡住在高大的老松樹上，窩暖和安全。
3、吃食：松子、榛子、橡栗、鳥蛋。
四、交流：學(xué)文后你有什么想法？
五、作業(yè)：
1、熟讀課文。
2、觀察一種自己喜歡的小動物，了解它們的生活習(xí)性及特征。
第二課時
課時目標(biāo)：
學(xué)生在體會對小動物的喜愛之情的同時，學(xué)習(xí)小作者描寫小動物的方法。
一、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文：喜歡小松鼠嗎？
把你對小動物的喜愛之情讀出來。學(xué)生朗讀課文。
二、看看小作者為什么能把小松鼠寫的讓我們都非常喜歡呢？
學(xué)生談并學(xué)習(xí)寫好自己喜歡的小動物，先要從外形特征去觀察小動物，再要觀察小動物的生活悄習(xí)性，如：小動物吃食時的樣子，睡覺時的樣子，游戲時的樣子，喜歡做什么……并學(xué)會把小動物寫活。（生動、形象）
結(jié)合語文天地的讀一讀，找出表示順序的詞語。讓學(xué)生學(xué)習(xí)用表示順序的詞語來練習(xí)說話。從而進(jìn)一步感受作者對于小松鼠的喜愛之情。
回顧課文內(nèi)容，填一填：松鼠的小面孔上，嵌著一雙的小眼睛。身上的毛，的好像搽過油。一條的大尾總是，顯得格外。
讓我們再來看看一篇寫小動物的文章《帶刺的朋友》語文天地中的開卷有益。
三、指導(dǎo)本課的字：
捷遮蔽
四、習(xí)作：認(rèn)真觀察動物：
1、外形特征
2、吃食物時的樣子、神態(tài)動作。
3、睡覺時的習(xí)慣和樣子。
4、做游戲時的特點(diǎn)。
五、開卷有益：《帶刺的朋友》
[《松鼠》教學(xué)設(shè)計(人教新課標(biāo)五年級教學(xué)設(shè)計)]
人教版母雞教學(xué)設(shè)計篇七
一、教學(xué)目標(biāo)
1、正確流利有感情的朗讀課文，積累好詞佳句。
2、理解含義深刻的句子，揣摩其中蘊(yùn)含的意思，感悟作者對生命的思考，懂得珍惜生命，就要善待生命，珍惜時間。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
理解三個事例所隱含的道理。
三、過程與方法
自主學(xué)習(xí)，合作交流。
第二課時
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
本文可分哪幾層？
第一層作者用了一個什么句式？起了身作用？
二、學(xué)習(xí)第二部分，課文的第2自然段
1、出示思考練習(xí)：
（1）、文中那些句子能令人感覺到一股生命的力量?(感情朗讀)
（2）、作者為什么回放了飛蛾？（及我為什么會震撼？）
（3）、你在捉蜻蜓活捉其他昆蟲時，他們是怎樣反抗的，這種反抗就是什么？
2、學(xué)生自主學(xué)習(xí)，小組交流討論。
3、匯報展示，全班交流。
三、學(xué)習(xí)第二部分，課文的第3自然段
1、出示思考練習(xí)：
（1）、找出文中寫香瓜子生命力強(qiáng)的句子。(感情朗讀)
（2）、一粒香瓜子令作者感動的原因是什么?
(3)、寫草生命力強(qiáng)的詩，誰背一背？
沖破（）
香瓜子沒有（），沒有（）多么頑強(qiáng)（）！
不屈()，茁壯（）
2、學(xué)生自主學(xué)習(xí)，小組交流討論。
3、匯報展示，全班交流。
四、學(xué)習(xí)第二部分，課文的第4自然段
1、出示思考練習(xí)：
（1）、從聽診自己心跳的律動你知道了什么？
（2）、利用生命有哪兩種方式？
糟蹋就是（）
我可以好好的使用（），也可以糟蹋（）。利用了就是（
）；糟蹋了就是（）。
利用生命，我們就應(yīng)該（），不應(yīng)該（）。
2、學(xué)生自主學(xué)習(xí)，小組交流討論。
3、匯報展示，全班交流。
4.、小結(jié)
師：第二部分講了那三件事?
生：歸納，師板書
三件事說明
飛蛾掙扎求生
瓜子不去生長生命可貴，珍惜生命。
診聽心臟律動
五、學(xué)習(xí)第三部分（第五自然段）
1、作者從這三件事認(rèn)識到了什么？（在文中找原句）
舉例說“有限的生命體現(xiàn)無限的價值”的意思。
我們要怎么做才能體現(xiàn)無限的價值？
2、生感情朗讀。
3、生自由答。
4、有感情齊讀第五自然段
六、小結(jié)
七、作業(yè)
1、將以上填空練習(xí)做到作業(yè)本上。
2、摘抄文中好詞好句。
[生命生命(人教新課標(biāo)四年級教學(xué)設(shè)計)]
人教版母雞教學(xué)設(shè)計篇八
1 、交流課前收集的關(guān)于母雞的見聞，四年級語文上冊：《母雞》教學(xué)設(shè)計。
2、導(dǎo)入新課：
貓是一種很平常的小動物，可是在熱愛社會的老舍先生看來，卻如同一個既可愛又淘氣的孩子。那么，老舍眼里的母雞又是怎樣的呢？這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)老舍先生的另外一篇文章《母雞》。
1、 師生共同制定閱讀目標(biāo)。
（1）圈出生字詞，讀準(zhǔn)字音。
（2）認(rèn)真朗讀課文，達(dá)到讀流利、讀正確。
（3）弄清課前“導(dǎo)讀”中提出的兩個問題：
老舍先生筆下的母雞是一致怎樣的母雞？
比較一下，本文和《貓》兩篇課文在寫法上個有哪些特點(diǎn)？
2 、自主閱讀，邊讀邊批注。
品評母雞之長短，體會作者之喜惡
1、 再讀課文，小組討論：
（1）文中直接寫作者對母雞由討厭到不討厭這一情感變化的語句有哪些？
（2）作者分別通過哪些具體事例寫母雞的討厭與不討厭？每個事例各用一個恰當(dāng)?shù)脑~語概括，小學(xué)四年級語文教案《四年級語文上冊：《母雞》教學(xué)設(shè)計》。
（3）聯(lián)系上文和生活體驗(yàn)談?wù)勛约簩Φ诰抛匀欢蔚睦斫狻?BR> （4）句子辨析：
“我不敢再討厭母雞了”可改為“我不再討厭母雞了”嗎？為什么？
2、 全班交流。
3、 同組合作，有感情朗讀課文。
1 、思考討論：
作者在表達(dá)自己對母雞由厭惡到喜愛的感情變化的過程中，遣詞造句的感情色彩也發(fā)生了變化，找一找，讀一讀，品一品。
2 、分類摘抄詞語。
把自己欣賞的詞句按褒與貶兩類，摘抄在“采蜜本”上。
1、 師生對話，交流各自讀過《貓》和《母雞》后，對老舍及其作品的看法。引導(dǎo)學(xué)生初步學(xué)習(xí)賞析名篇的方法。
2、 找一篇老舍先生的其他文章，和好朋友一起讀一讀，然后互相交流閱讀體會。
當(dāng)我讀這一課時，被母雞的負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢和辛苦的精神所感染，因此我并沒有過多的講解，而是抓住作者對母雞的態(tài)度有怎樣的變化，原因是什么為主線，進(jìn)行交流、體會，最后我還推薦了課外閱讀《麻雀》《柱子上的母雞》。
人教版母雞教學(xué)設(shè)計篇九
1、體驗(yàn)、學(xué)唱歌曲《母雞叫咯咯》，感受歌曲所表現(xiàn)出母雞下蛋的歡快音樂形象，表達(dá)對小動物的喜愛之情。
2、采用情景式的`教學(xué)方法，在聆聽、模唱、表演、合奏、創(chuàng)編等音樂實(shí)踐活動中感受體驗(yàn)歌曲。
3、知識與技能：引導(dǎo)學(xué)生用不同方式體驗(yàn)歌曲的音樂要素，用輕松自然的聲音演唱《母雞叫咯咯》。
用自然的聲音演唱《母雞叫咯咯》，初步感受歌曲的音樂形象。
用不同的方式體驗(yàn)歌曲。
多媒體鋼琴、響板、課件等
一、導(dǎo)入：
律動體驗(yàn)：老師以農(nóng)場管理員的身份做自我介紹，介紹農(nóng)場，帶學(xué)生律動。
二、新授：
母雞叫咯咯
兒童歌曲
1、聽辨、模唱“咒語旋律”
3 3 3 3丨3 5 5丨
2、整體感受歌曲，猜猜母雞去干什么了？
3、出示課題。
4、復(fù)聽：聽辨“咒語旋律”在歌曲中出現(xiàn)了幾次？
5、學(xué)唱咒語旋律。
6、隨音樂模唱整曲：咯
7、學(xué)唱歌曲：
（1）播放歌曲，學(xué)生聆聽并感受，找出表現(xiàn)母雞報喜動作的樂句。
（2）引導(dǎo)學(xué)生編創(chuàng)動作學(xué)唱第三樂句，解決歌曲難點(diǎn)。
（3）師生合作演唱表現(xiàn)歌曲。
8、處理歌曲
（1）引導(dǎo)學(xué)生在音樂活動中體驗(yàn)“速度”與“情緒”。
（2）通過“母雞啄米”和“母雞散步”進(jìn)行比較，讓學(xué)生在體驗(yàn)中學(xué)會用彈性、輕快的聲音來演唱歌曲。
三、總結(jié)與評價
1、學(xué)生談收獲。
2、老師對學(xué)生的表現(xiàn)及時評價與鼓勵。
四、反思：
課前經(jīng)過反復(fù)斟酌，決定采用創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)法展開本節(jié)課的教學(xué)，力圖讓學(xué)生樂在其中，獲在其中：第一步創(chuàng)設(shè)農(nóng)場情境，走入農(nóng)場；第二步尋找“咒語旋律”，管理農(nóng)場；第三步模仿母雞，放歌農(nóng)場。教學(xué)中所有的教學(xué)活動始終圍繞歌曲教學(xué)進(jìn)行，不光學(xué)生學(xué)有所獲，作為教著也頗感欣慰。
人教版母雞教學(xué)設(shè)計篇十
1、會寫2個生字,并會靈活運(yùn)用。
2、能用"愿意"造句。
3、向?qū)W生進(jìn)行熱愛勞動、熱愛勞動人民、珍惜勞動成果的教育,使學(xué)生知道勞動是光榮的，也是辛苦的。
又香又白的白米飯是怎么來的？
滲透熱愛勞動，進(jìn)行勞動習(xí)慣培養(yǎng)的思想教育。
自學(xué)——引導(dǎo)教法。
課件。
一、導(dǎo)入：
師：同學(xué)們，你們好！今天老師想和你們交朋友。你們愿意嗎？（愿意）看來你們很喜歡交朋友。今天，老師給你們帶來了四個新朋友，見到它就喊出他的名字。（出示動物圖片）
師：我們再來讀讀好朋友的名字并記住它！每個字讀三遍。（課件）
二、新授：
師：這四個朋友我們都認(rèn)識了，它們之間還有個有趣的故事，你們想聽嗎？
師：好?。ò鍟n題）老師就給你們講“小母雞種稻子”的故事（指課題讀）。你們也來讀一讀。（齊讀課題）
（1）故事里的小母雞都請誰幫忙？請小朋友輕輕打開書翻到80頁從課文中找一找，看誰的眼睛最亮。
（2.）自己讀第一自然段，把小母雞說的話用——畫出來，小鴨說的話用波浪線話出來。
（3）交流。
師：這是一只怎樣的小母雞？
（4）讀， 師你就是這只小母雞，來，你試一試。
1、師：你從哪一個詞知道的？
2、你能小母雞一樣用愿意說一句話嗎？
3、師：小母雞問三個朋友愿意做什么事呢？
4、 誰能愿意說一句話。
5、師：小鴨是怎樣說的？
三小組合作，學(xué)習(xí)第二，第三自然段。
可以分角色讀，也可以邊讀邊畫。
交流：
（1） 師：它們愿意幫忙了嗎？
師：為什么？你們想知道結(jié)果怎么樣嗎？
（2）請自己讀82頁最后一段話，這段話中誰給誰送什么呢？
（3） 這又香又甜的白米飯是怎么來的？
生：交流 。 為什么？
三、總結(jié)：
過渡語：看來你們都是愛勞動的好孩子，因?yàn)閯趧幼罟鈽s！
師：接下來讓我們輕松輕松。
課間休息。配樂“勞動最光榮”做律動。
四、 書寫指導(dǎo)：
剛才我們認(rèn)識了一只愛勞動的小母雞，下面又有兩個好朋友要和大寫見面。（課件）明們。
1、你怎樣記住它？
2、示范寫。
3 、擺筆順。
4、描紅。
5、找朋友。
6、用朋友說一句話。
7、仿寫兩個。
五、總結(jié)。
人教版母雞教學(xué)設(shè)計篇十一
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，感受作者對母雞由厭惡到喜歡的情感歷程。
2、了解母雞的特點(diǎn)和生活習(xí)性，體會偉大的母愛在母雞身上的具體體現(xiàn)。
3、比較本文于《貓》在情感變化和表達(dá)方式上的異同。
了解母雞的特點(diǎn)和生活習(xí)性，體會偉大的母愛在母雞身上的具體體現(xiàn)。
抓住重點(diǎn)語句比較本文與《貓》在情感變化和表達(dá)方式上的異同。
母雞的活動錄像、課件。
1課時。
一、導(dǎo)入新課，學(xué)習(xí)引言
（一）看錄像，聊母雞。
聽母雞下蛋后不停地叫的聲音。
生：談?wù)剬δ鸽u的認(rèn)識，了解母雞的生活習(xí)性。
（二）導(dǎo)入新課
今天我們來學(xué)習(xí)《母雞》，你知道這篇文章是誰寫的么？你是怎么知道的？
（三）讀提示，抓要點(diǎn)：
1、讓我們來讀一讀課文上面的閱讀提示，看看閱讀提示還給我們什么提示。
（1）認(rèn)真讀一讀，看看老舍先生寫的母雞是怎么樣的？
（2）比較一下，《貓》和《母雞》這兩篇文章的寫法各有哪些特點(diǎn)？
2、正如閱讀提示中所說，既古怪又可愛的貓滲透了作者深深的愛，也給我們留下了深刻的印象，今天讓我們圍繞這兩個問題一起來學(xué)習(xí)《母雞》。
二、初讀課文，了解大意
（一）自由朗讀，了解大意。
閱讀要求：
這是一只_____________的母雞，作者很_________它（喜歡/討厭），因?yàn)開__________。
（二）讀后交流：
1、指名回答問題：
（1）這是一只愛表現(xiàn)的母雞，作者很討厭它，因?yàn)樗甑熬徒袀€不停。
（2）這是一只欺軟怕硬的母雞，作者很討厭它，因?yàn)樗圬?fù)老實(shí)的鴨子卻又怕公雞。
生：第4自然段。
可是，現(xiàn)在我改變了心思，我看見一只孵出一群小雛雞的母雞。
3、課件出示第4自然段，朗讀后體會第四自然段在文章中的作用。
承上啟下，過渡的作用。
三、再度課文，提升情感
（一）這到底是一只怎么樣的母雞，會讓作者一開始討厭它，后來卻不敢再討厭它呢？讓我們一起去文中尋找原因，在文中用“——”劃出討厭母雞的主要詞句，用“﹋﹋”劃出不敢再討厭母雞的關(guān)鍵詞句。
（二）各小組匯報交流，體會“討厭”和“不討厭”的理由。
1、體會作者討厭的理由。
文中母雞最讓你覺得討厭的地方是什么？為什么？
（1）“到下蛋的時候，它差不多是發(fā)了狂，恨不能讓全世界都知道它這點(diǎn)成績，就是聾子也會被吵得受不了?！?BR> 特別是“就是聾子也會被吵得受不了?！泵@子是聽不到聲音的，都被它吵得受不了，從這句話里感受到母雞真的很愛夸耀自己，吵得 讓人心煩。
（2）“它由前院嘎嘎到后院，由后院嘎嘎到前院，沒完沒了?！?BR> 從中感受到，當(dāng)我們在工作，寫作業(yè)時，母雞不停地叫著，影響我們。
（3）“更可惡的是，遇到另一只母雞的時候，它會下毒手：乘其不備，狠狠地咬一口，咬下一撮兒毛來?！?BR> 由此可以想象，兩只母雞為了搶吃的廝打起來，兩敗俱傷。
（4）“它永遠(yuǎn)不反抗公雞?？墒?，有時候卻欺侮那最忠厚的鴨子?！?BR> 由此可以看出母雞欺軟怕硬。
2、體會作者“不敢再討厭”的理由。
文中有一段總的寫了作者不敢討厭母雞的理由，你能找出來嗎？
“它負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦，因?yàn)樗辛艘蝗弘u雛。它偉大，因?yàn)樗请u母親。一個母親必定就是一位英雄。”
文中母雞具體做了什么，是作者說母雞負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦呢？
（1）“一個鳥兒飛過，或是什么東西響了一聲，它立刻警戒起來，歪著頭聽，挺著身預(yù)備作戰(zhàn)，看看前，看看后，咕咕地警告雞雛要馬上集合到它身邊來！”
從中感受到母雞為了保護(hù)自己的孩子不顧一切，是多么偉大?。?BR> （2）“發(fā)現(xiàn)了一點(diǎn)可吃的東西，它就咕咕地緊叫，啄一啄那個東西，馬上便放下，叫它的兒女吃。結(jié)果，每一只雞雛的肚子都圓圓地下垂，像剛裝了一兩個湯圓兒似的，它自己卻削瘦了許多?！?BR> 從中想到媽媽平時有是好吃的，什么好玩的都留給我們，母雞媽媽也一樣，把所有好吃的都留給孩子，母雞是多么愛它的孩子啊。
（3）“它教給雞雛們啄食，掘地，用土洗澡，一天不知教多少次。”
這句話中，感受到母雞對自己孩子很有耐心，教多少遍也不閑煩。
（4）“它若伏在地上，雞雛們有的便爬到它的背上，啄它的頭或別的地方，它一聲也不哼?！?BR> 這句話中我們看到一只慈愛，溫順，寵愛孩子的母雞。
3、細(xì)讀第9自然段，提升感情。
“它負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦，因?yàn)樗辛艘蝗弘u雛。它偉大，因?yàn)樗请u母親。一個母親必定就是一位英雄。”
（1）用一個詞語概括母雞的優(yōu)點(diǎn)。
這是一只____________的母雞。（偉大，無私，崇高……）
小結(jié)：同學(xué)們說的這些詞語，我們經(jīng)常用這些詞語來形容人世間最偉大的母親，我們讀到這里，也都自然而然地想到了無微不至照顧我們的母親。
（2）作者不敢討厭母雞正是因?yàn)椋?BR> “它負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦，因?yàn)樗辛艘蝗弘u雛。它偉大，因?yàn)樗请u母親。一個母親必定就是一位英雄。”
4、領(lǐng)悟作者“不敢再討厭”母雞的真諦。
（1）“我不敢再討厭母雞了”和“我不再討厭母雞了”的區(qū)別。
（2）在作者的眼里，此時的母雞已不單單是動物，而是把母雞當(dāng)做人來看，因?yàn)樗砩夏欠N對雞雛深深的母愛，讓人心生敬佩。作者此時是被母雞身上體現(xiàn)出來的母愛所感動，作者歌頌的正式天地之間誰都會為之動容的母愛。
四、比較課文，對比寫法
雖然都是寫動物《貓》一課作者從頭到尾都是寫了對貓的喜愛之情，而《母雞》卻使用了先抑后揚(yáng)的寫法。但先概括后具體的方法是相同的，以后同學(xué)們自己寫動物時可以采用這種方法。
人教版母雞教學(xué)設(shè)計篇十二
1、認(rèn)識7個生字。
2、有感情地朗讀課文，重點(diǎn)感受母雞作為一個母親的形象，體會母愛的偉大。
有感情地朗讀課文，重點(diǎn)感受母雞作為一個母親的形象，體會母愛的偉大。
一、學(xué)習(xí)課文
1、默讀課文
要求：圈出生字新詞，多讀幾遍。
標(biāo)出自然段的序號。
想想作者對母雞的態(tài)度前后發(fā)生為什么了變化？
哪些自然段是寫作者討厭母雞的？
寫喜歡的自然段是？
為什么作者會討厭這只母雞，你從哪些詞句中看出來的？
2、學(xué)習(xí)1-3段
（1）作者運(yùn)用夸張的手法通過哪些詞語體現(xiàn)母雞拼命炫耀自己？
（2）作者既然那么討厭母雞，后來為什么改變了對母雞的態(tài)度，你找到了秘密了嗎？
3、學(xué)習(xí)4-10自然段
（1）哪些語句中體現(xiàn)了母雞勇敢、負(fù)責(zé)、慈愛、辛苦的魅力與情懷？
（2）想象說話體會：
母雞可能會怎樣警告自己的雞雛？
小雞躲在媽媽的懷抱里會說些什么？
三、升華主題
a、看到這令人心靈震撼的一幕幕，作者此時還僅僅是喜歡那么簡單嗎？（敬佩地讀）
難怪作者會這樣的贊嘆道：讀，第九段。
b、作者僅僅是在贊美雞媽媽嗎？
帶著對母愛的崇敬，讀。
四、拓展延伸
同學(xué)們也有自己的媽媽，你的媽媽平時是怎么關(guān)愛你的？點(diǎn)滴之恩，當(dāng)涌泉相報，把你最想對媽媽說的話用一兩句話寫在書中的空白處。因?yàn)闀r間的關(guān)系，我們不可能把所有的話都在這一一地說出來，今天是回家的日子，老師希望同學(xué)們在踏進(jìn)家門前的第一句話就是你寫的那句話，記?。耗笎凼鞘澜缟献顐ゴ蟮牧α?！
人教版母雞教學(xué)設(shè)計篇十三
1.自主積累詞語若干個。理解“顫顫巍巍、如泣如訴”等詞語的意思。
2.能正確朗讀全文，邊讀邊思，了解作者從討厭母雞到不敢再討厭的原因。
3.通過閱讀，能發(fā)揮想象，知道母雞叫聲所表達(dá)的意思。
4.從課文中母雞動作的描寫，體會母雞愛護(hù)小雞雛的那種偉大的母愛。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1.多媒體演示。
2.課前材料收集。
教學(xué)過程：
一.通過談話，揭示課題：
1.師述：生活中，你們對母雞的印象如何？
2.揭題：34.母雞
（學(xué)生齊讀。）
二.初讀課文，理清脈絡(luò)：
1.輕聲讀課文，邊讀邊思考。
（出示）讀文思考：作者對母雞是怎樣的態(tài)度？分別在文中的哪幾小節(jié)進(jìn)行了描寫？
2.交流。
（板書）討厭不討厭
（1-----3）(4-----7)
三.學(xué)習(xí)課文，深入感悟：
（一）學(xué)習(xí)第一段：
1. 作者為什么討厭母雞呢？請同學(xué)們默讀1----3節(jié)，然后用自己的話來說說。
2. （出示）理解詞語：
顫顫巍巍，如泣如訴。
師述：能照著“如泣如訴”的樣子再寫兩個詞語嗎?（如火如荼，如癡如醉）
3.那么想想一下母雞想用聲音告訴人們什么呢？
（出示）母雞受了一點(diǎn)驚恐，它由前院咕咕到后院，由后院再咕咕到前院，好像在說：“________________________ ?！?BR> （二）學(xué)習(xí)第二段：
過渡：作者為什么不再討厭母雞了呢？
1.四人小組學(xué)習(xí)，找出有關(guān)語句，認(rèn)真讀讀，體會體會。
2.重點(diǎn)指導(dǎo)第五節(jié)。
（1） （出示）不論是在院里，還是在院外，它總是挺著脖兒，表示出世界上并
沒有可怕的東西。一只鳥兒飛過，或是什么東西響了一聲，它立刻警戒起來，
歪著頭兒聽；挺著身兒預(yù)備作戰(zhàn)；看看前，看看后，咕咕地警告雞雛要馬上集合到它身邊來！
（2）指導(dǎo)朗讀，指名讀，齊讀。
（3） （出示）挺著身兒預(yù)備作戰(zhàn)。（）
看看前，看看后。（）
（4）（出示）母雞聽到什么東西響了一聲，立刻警戒起來，咕咕地警告雞雛，好像在說：“________________________。”
3.這是一只怎樣的母雞？
（板書）愛
4.選一節(jié)你最喜歡的小節(jié)讀讀，再次體會偉大的母愛。
四.領(lǐng)悟中心，情感升華：
1.引讀課文。
（出示）一個母親必定就是一位英雄。
2.你怎么理解這句話？
3.在動物世界中，人類世界中，這樣的母親還為數(shù)不少呢！
（多媒體展示，情感共鳴）
4.小組內(nèi)故事交流，體會母愛。
（音樂）
（附全文板書）34 母雞
愛
討厭不討厭
人教版母雞教學(xué)設(shè)計篇十四
無論是老舍的語言，還是這篇選材，都充滿生活的氣息，至高的語言與愛，在老舍的筆下細(xì)水無痕。如何能走進(jìn)孩子的心靈，而又能還原一個真情的老舍及其筆下的母雞，我覺得是當(dāng)下這個時代，語文要給予孩子的哺育。那么，只有從生活中來，到生活中去，才是走進(jìn)文學(xué)的一扇大門。
《母雞》是人教版小學(xué)語文第八冊第四單元的一篇課文，在本單元中通過作家筆下的小動物們，給我們生命的感動，那就是愛，尤其是母愛。母愛，偉大；母愛，就在身邊，一點(diǎn)也不遙遠(yuǎn)。
（1）從母雞的行為中，感受母性的愛，并感悟母愛的厚重。
（2）先抑后揚(yáng)的寫作手法。
課時 一課時
一、情趣導(dǎo)入
（播放課前錄制好的班級同學(xué)玩《老鷹捉小雞》的錄像。）
提問：1、游戲中有幾種角色。2、你扮演的是什么角色，同桌相互談?wù)勛约寒?dāng)時心里最期望的是什么？3、點(diǎn)名發(fā)言，并探討母雞、小雞和老鷹和觀眾（看客）這幾種角色當(dāng)時最大的期望。
二、初讀課文
1、默讀課文，將你不認(rèn)識的字，不理解的詞語和不清楚的語句寫到筆記本上。
2、將你讀課文的理解和疑惑寫在行間空白處。
3、將你覺得精美的語句或者段落畫上橫線。
【讀書，并將有效的思考，呈現(xiàn)成文字，才能從散亂的思維靈光中找到進(jìn)入文本的路徑?！?BR> 三、精讀課文
（一）概括課文：一個句子或者一段話皆可。
1、從你自己的角度，來概括課文，你讀到一只怎樣的母雞?
2、從小雞的角度，來概括課文，這是一只怎樣的母雞?
3、從作者老舍的角度，來概括課文，我寫了一只怎樣的母雞？
（二）朗讀課文：專研一個板塊，并記下筆記。
1、可以是你劃下的不懂的部分；
2、也可以是你最欣賞的部分。
（三）黑板論壇：說出心中的疑惑，展示思維的成果。
1、將黑板分為兩欄：左手邊為問題欄，右手邊為展示欄。
2、采取有獎竟答的方式，共同解決問題，尊重不同的理解。
3、展示欄的思維成果由當(dāng)事人作為小老師來與大家交流，并以“答記者問”的形式，深入追問，深度碰撞，引導(dǎo)學(xué)生抓住母雞的行為變化，追問這種變化的根本原因，來感受作為母親的舍得之間的選擇，感悟母愛的厚重。
（四）朗讀課文：融入感情。
1、選擇你喜歡的段落，帶著你的理解，讀出有聲音的文字。
（五）默讀課文：老舍對母雞的愛？恨？
1、先寫恨，哪些是恨的體現(xiàn)？
2、后寫愛，哪些是愛的體現(xiàn)？
3、先寫恨，后寫愛，為什么？
【體會先抑后揚(yáng)的寫作手法?！?BR> 四、課堂作業(yè)
仔細(xì)回憶一下，在我們的生活中，還有哪些小動物身上，有令你感動的母性的行為和力量，用表格的方式作筆記。
母雞
作者：老舍
我一向討厭母雞。不知怎樣受了一點(diǎn)驚恐，聽吧．它由前院嘎嘎到后院，由后院嘎嘎到前院，沒完沒了，而并沒有什么理由，討厭！有的時候，它不這樣亂叫，可是細(xì)聲細(xì)氣的，有什么心事似的，顫顫巍巍的，順著墻根，或沿著田壩，那么扯長了聲如怨如訴，使人心中立刻結(jié)起了個小疙瘩來。
它永遠(yuǎn)不反抗公雞。可是，有時候卻欺侮那最忠厚的鴨子。更可惡的是，遇到另一只母雞的時候，它會下毒手，乘其不備，狠狠地咬一口，咬下一撮兒毛來。
到下蛋的時候，它差不多是發(fā)了狂，恨不能讓全世界都知道它這點(diǎn)成績，就是聾子也會被吵得受不了。
可是，現(xiàn)在我改變了心思，我看見一只孵出一群小雛雞的母雞。
不論是在院里，還是在院外，它總是挺著脖兒，表示出世界上并沒有可怕的東西。一個鳥兒飛過，或是什么東西響了一聲，它立刻警戒起來：歪著頭聽，挺著身預(yù)備作戰(zhàn)；看看前，看看后，咕咕地警告雞雛要馬上集合到它身邊來！
發(fā)現(xiàn)了一點(diǎn)可吃的東西，它就咕咕地緊叫，啄一啄那個東西，馬上便放下，叫它的兒女吃。結(jié)果，每一只雞雛的肚子都圓圓地下垂，像剛裝了一兩個湯圓兒似的，它自己卻削瘦了許多。假若有別的大雞來搶食，它一定出擊，把它們趕出老遠(yuǎn)，連大公雞也怕它三分。
它教給雞雛們啄食，掘地，用土洗澡，一天教許多許多次。它還半蹲著—一我想這是相當(dāng)勞累的——叫它們擠在它的翅下、胸下，得一點(diǎn)溫暖。它若伏在地上，雞雛們有的便爬到它的背上，啄它的頭或別的地方，它一聲也不哼。
在夜間若有什么動靜，它便放聲啼叫，頂尖銳，頂凄慘，使任何貪睡的人也得起來看看，是不是有了黃鼠狼。它負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦，因?yàn)樗辛艘蝗弘u雛。它偉大，因?yàn)樗请u母親。一個母親必定就是一位英雄。
我不敢再討厭母雞了。
人教版母雞教學(xué)設(shè)計篇十五
葉圣陶先生曾說:“教師之為教,不在全盤授予,而在相機(jī)誘導(dǎo)。”把閱讀、理解、品味、感悟留給學(xué)生,讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)語文的主人,把點(diǎn)撥、啟發(fā)、引導(dǎo)、激勵留給教師,讓教師真正為學(xué)生的學(xué)習(xí)服務(wù)。以質(zhì)疑明確學(xué)習(xí)方向,以自讀自悟體會課文內(nèi)涵,以合作交流加深理解作者的語言風(fēng)格,加強(qiáng)語言實(shí)踐。
教材分析
《母雞》是人教版第七冊第四單元的一篇略讀課文,描寫了作者對母雞的看法的變化,表達(dá)了對母愛的贊頌之情。課文以作者的情感變化為線索,前后形成了鮮明的對比。前半部分寫了母雞的無病呻吟、欺軟怕硬和拼命炫耀,再現(xiàn)了一只淺薄、媚俗的母雞;后半部分則描寫了母雞的負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢和辛苦,塑造了一位“偉大的雞母親”的形象。作者對母雞的情感由“討厭”轉(zhuǎn)變?yōu)樽鹁?。本文的語言風(fēng)格比較口語化,直白自然,散發(fā)著濃郁的生活氣息,讀起來令人感到親切舒服。
學(xué)情分析
四年級的學(xué)生已初步具有一定的理解能力和自讀自悟方面的學(xué)習(xí)能力,本文是一篇略讀課文,內(nèi)容淺顯,學(xué)生很容易理解課文內(nèi)容,但在體會作者情感和寫作方法時需要教師加以適當(dāng)點(diǎn)撥、引導(dǎo)。
學(xué)法指導(dǎo):
通過學(xué)習(xí)課文,使學(xué)生明白只有細(xì)致觀察生活中的事物,才能體會出很多很多道理,或者是人生哲理。
通過朗讀來理會文章的思想感情。并且能夠結(jié)合自己的生活實(shí)際體會出自己母親所是方的母愛。
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識7個生字。
2、有感情地朗讀課文,重點(diǎn)感受母雞作為一個母親的形象,體會母愛的偉大。
3、比較《母雞》和《貓》在寫法上的特點(diǎn)。
教學(xué)重難點(diǎn):
有感情地朗讀課文,重點(diǎn)感受母雞作為一個母親的形象,體會母愛的偉大。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入新課
二、學(xué)習(xí)課文
1、默讀課文
要求:圈出生字新詞,多讀幾遍。
a、標(biāo)出自然段的序號。
b、想想作者對母雞的態(tài)度前后發(fā)生為什么了變化?
哪些自然段是寫作者討厭母雞的?寫喜歡母雞的自然段是?
2、反饋交流并板書
過渡:為什么作者會討厭這只母雞,你從哪些詞句中看出來的?用筆畫出來。
3、學(xué)習(xí)1-3段
a、根據(jù)學(xué)生的回答點(diǎn)撥,深化認(rèn)識:
抓住:顫顫巍巍、如怨如訴,體會母雞無病呻吟。
趁其不備、狠狠,體會母雞欺軟怕硬、暗箭傷人。
運(yùn)用夸張的手法體現(xiàn)母雞拼命炫耀自己。
b、讀出母雞以上的品行。
過渡:作者既然那么討厭母雞,后來為什么改變了對母雞的態(tài)度,你找到了秘密了嗎?
4、學(xué)習(xí)4-10自然段
a、 要求:自讀用筆畫一畫,這些語句中體現(xiàn)了母雞什么樣的魅力與情懷?
b、點(diǎn)撥并讓學(xué)生發(fā)揮想象,體會母雞的勇敢、負(fù)責(zé)、慈愛、辛苦:
母雞可能會怎樣警告自己的雞雛?
小雞躲在媽媽的懷抱里會說些什么?
抽學(xué)生上臺模擬母雞,小雞的想法和做法來表演。
三、升華主題
a、看到這令人心靈震撼的一幕幕,作者此時還僅僅是喜歡那么簡單嗎?(敬佩地讀)
難怪作者會這樣的贊嘆道:讀,第九段。
b、作者僅僅是在贊美雞媽媽嗎?
帶著對母愛的崇敬,讀。
四、反復(fù)回味,拓展練寫
1、同學(xué)們,看,老舍先生通過對母雞態(tài)度的變化,為我們塑造了一位“偉大的雞母親”的形象,我們還學(xué)了老舍先生的另一篇文章《貓》,那么,這兩篇文章在寫法上各有什么特點(diǎn)?請四人小組討論討論。
2、交流:(1)結(jié)構(gòu)上都有一個過渡句。
(2)情感上《母雞》是先討厭后喜歡?！敦垺肥且幌蛳矚g。
(3)都通過動作神態(tài)的描寫,寫出了動物的特點(diǎn)。
3、師:我覺得這兩篇文章還有一個共同點(diǎn)就是離不開敏銳細(xì)致的觀察。在我們身邊,并不缺少愛,缺少的是發(fā)現(xiàn)“愛”的眼睛。(課件出示:“愛”的畫面)同學(xué)們,請用你的筆,模仿5——8自然段的寫法,以“愛”為話題寫一段話。
五、最后老師再向大家推薦幾篇寫母愛的文章:老舍《我的母親》、郭沫若《芭蕉花》、屠格涅夫《麻雀》、王宗仁《藏羚羊的跪拜》。老師相信,只要我們多讀多寫,一定能夠譜寫出人世間美妙的愛的樂章的!
板書設(shè)計 16 母雞
負(fù)責(zé)
討厭 喜歡 敬佩 慈愛
勇敢
辛苦
人教版母雞教學(xué)設(shè)計篇一
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情的朗讀課文，感受作者對母雞由厭惡到喜愛的情感經(jīng)歷。
2、了解母雞的生活習(xí)性及偉大的母愛在母雞身上的具體體現(xiàn)。
3、比較本文與《貓》在寫法上的異同點(diǎn)。
4、由母雞的行為體會母雞的無私無畏、日夜操勞，感受母愛的偉大，從而明白母愛，尊重母親。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、體會作者對母雞情感的變化，感受母雞作為一個母親的形象。
2、比較《母雞》和《貓》在寫法上的特點(diǎn)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教師準(zhǔn)備課文插圖或其他母雞帶小雞的圖片。學(xué)生了解母雞的生活習(xí)性，搜集有關(guān)母雞的奇聞軼事。
形象導(dǎo)入課文。
圖片提問：在大家眼里，是個怎樣的動物？2、導(dǎo)入：其實(shí)，動物的行為通常都是出于本能，并沒有什么思想在支配它，可同學(xué)們描繪的卻各不相同，這是因?yàn)槟銈冊诮榻B它時不知不覺中加入了自己了意識。那么，在老舍眼里的又是怎樣的呢？（板書課題）交流關(guān)于見聞????????（點(diǎn)撥學(xué)生說出作者對情感的變化）1、自讀課前“導(dǎo)讀”中的內(nèi)容，認(rèn)真朗讀課文，達(dá)到讀流利、讀正確。邊讀邊思考“導(dǎo)讀”中提出的兩個問題：
人教版母雞教學(xué)設(shè)計篇二
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識線段，使學(xué)生認(rèn)識射線，直線，能識別射線、直線和線段三個概念之間的聯(lián)系和區(qū)別。
2、使學(xué)生認(rèn)識角和角的表示方法，知道角的各部分名稱。
3、感受數(shù)學(xué)知識與實(shí)際生活之間的聯(lián)系，學(xué)會用科學(xué)的眼光觀察事物，培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、概括的初步能力以及空間觀念。
二、教學(xué)重點(diǎn)：角和射線、直線的特征。
三、教學(xué)難點(diǎn)：射線、直線和線段三者之間的關(guān)系。
四、教學(xué)方法：1、猜想發(fā)現(xiàn)法2、分析比較法3、合作探究法4、多媒體演示法等多種教學(xué)方法。
五、教學(xué)過程：
（本節(jié)課的每個知識點(diǎn)，都是在閱讀質(zhì)疑，自主探究和多邊互動，合作探究這兩個環(huán)節(jié)，學(xué)生通過“讀一讀”、“說一說”、“畫一畫”、“比一比”等活動，自己發(fā)現(xiàn)并總結(jié)出來的。）
1、談話引入：今天這節(jié)數(shù)學(xué)課老師和你們?nèi)フJ(rèn)識幾位數(shù)學(xué)朋友，你們愿意去嗎？
（1）介紹第一位朋友。（出示直線）讓學(xué)生說一說直線有什么特點(diǎn)？
師板書：直的、有限長、有2個端點(diǎn)。
讓學(xué)生動手畫一畫直線。
學(xué)生匯報。
（2）出示線段（讓學(xué)生回憶在哪年級認(rèn)識的數(shù)學(xué)朋友）說一說線段的特點(diǎn)。
師板書：直的、無限長、沒有端點(diǎn)、是直線的一部分。
讓學(xué)生動手畫一畫線段。
學(xué)生匯報。
（3）（3）介紹第二位朋友。（出示射線）讓學(xué)生說一說射線有什么特點(diǎn)？
師板書：直的、只有1個端點(diǎn)、可以向一端無限延伸。
讓學(xué)生動手畫一畫射線。
學(xué)生匯報。
（4）學(xué)生先說一說，師再總結(jié)并出示表格
名稱圖形端點(diǎn)個數(shù)延伸情況相同
直線
沒有無限長都是直的
線段
2個有限長
射線只有一個無限長
(5)鞏固練習(xí)
（當(dāng)堂反饋，做到堂堂清。習(xí)題設(shè)計要由易到難分層次練習(xí)，讓不同程度的孩子都獲得成就感。）
（一）、下面的圖形，哪些是直線？哪些是線段？哪些是射線？
（二）、判斷
1、一條直線最長是1億千米。（）
2、小明畫了一條5厘米長的線段。（）
3、直線比射線長。（）
（三）、互動交流，展示成果
2、學(xué)生獨(dú)立完成“做一做”。（教師相機(jī)進(jìn)行指導(dǎo)，收集學(xué)生的學(xué)習(xí)信息，引導(dǎo)小組內(nèi)的學(xué)生進(jìn)行相互交流、相互質(zhì)疑、相互幫助、相互探討。）小組交流時可以先2人或3人互相說一說，再互相質(zhì)疑評議，如果有不同意見和看法的`可以提出來在小組內(nèi)討論。
（四）、小組展示，全班互動
（1）、各小組派代表來匯報，其他同學(xué)可以加以補(bǔ)充，還可以根據(jù)這位同學(xué)的發(fā)言來提建議與想法。
3、認(rèn)識角各部分名稱
（1）學(xué)生認(rèn)識角的各部分名稱。
（2）鞏固練習(xí)
六、課堂總結(jié)，拓展延伸
1、這節(jié)課你又認(rèn)識了哪些數(shù)學(xué)朋友？（板書課題）
你能再來說說它們的特征嗎？
2、課外延伸
（1）下面的圖形一共有多少條線段？
（2）下面的圖形一共有多少個角？
七、課堂評價
這節(jié)課有哪些收獲？
八、板書設(shè)計
直線、射線和角的認(rèn)識
名稱圖形端點(diǎn)個數(shù)延伸情況相同
直線
沒有無限長都是直的
線段
2個有限長
射線只有一個無限長
角的度量教學(xué)設(shè)計
利生小學(xué)牟進(jìn)才
教學(xué)目標(biāo)
1、使學(xué)生在自已觀察、交流的基礎(chǔ)上，認(rèn)識量角器的結(jié)構(gòu)和功能通過自已的探索、實(shí)踐、總結(jié)出量角器量有的方法，初步學(xué)會用量角器量角。
2、使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中體會統(tǒng)一角的計量單位的需要，認(rèn)識角的計量單位，建立角的表象；能通過量角，建立角的大小的量化觀念；能聯(lián)系操作結(jié)果，發(fā)現(xiàn)三角尺的三個內(nèi)角特點(diǎn)，感受角的大小與所畫邊的長短無關(guān)。
3、使學(xué)生積極參與量角的學(xué)習(xí)活動，在探索量角方法的過程中獲得成功的體驗(yàn)，在實(shí)踐中產(chǎn)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)規(guī)律的興趣。
人教新課標(biāo)四上《母雞》
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印
推薦度：
點(diǎn)擊下載文檔
搜索文檔
人教版母雞教學(xué)設(shè)計篇三
1、正確、流利、有感情朗讀課文。體會作者對母雞由厭惡到喜歡的情感變化。
2、了解雞的生活習(xí)性和母愛的偉大。
3、學(xué)習(xí)作者寫作方法。
1、默讀課文：
借助字典把課文讀通順。
2、理清脈絡(luò)，簡單說說課文講述的是一只怎樣的母雞。
3、比較本課和《貓》在寫法上的不同。
（主要從作者情感上去分析：一直喜愛；由討厭到不敢討厭。）。
1、課文寫出作者兩種截然不同的觀點(diǎn)，默讀課文，找出反映這兩種觀點(diǎn)的句子。重點(diǎn)分析一下“一向、不敢”。
“我一向討厭母雞。”
“我不敢再討厭母雞了?！?BR> 2、作者通過哪些事例具體來寫對母雞的討厭與不討厭。大家自由說一說。
（最好用上書中那些概括性的詞語：隨處亂叫、欺軟怕硬、炫耀、負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦等。）。
1、主要從作者情感上去分析：
一直喜愛；由討厭到不敢討厭。
2、抓住動物一些特點(diǎn)習(xí)性，在生活中把握細(xì)節(jié)。
人教版母雞教學(xué)設(shè)計篇四
一教材分析：
本組課文將帶領(lǐng)學(xué)生觀賞我國三處被列為世界遺產(chǎn)名錄的自然文化景觀。長城作為引領(lǐng)學(xué)生開始中國世界遺產(chǎn)之旅的第一扇窗口，無疑起著舉足輕重的作用。課文不僅表現(xiàn)了長城的高大堅固與氣勢雄偉，還贊美了我國古代勞動人民的勤勞與智慧，抒發(fā)了民族自豪感和對祖國的熱愛之情。文中配有兩幅插圖，由遠(yuǎn)及近地觀察長城，并由此產(chǎn)生聯(lián)想。依據(jù)這一內(nèi)容，我制定了如下教學(xué)目標(biāo)：
1知識目標(biāo)：圖文結(jié)合，學(xué)習(xí)由遠(yuǎn)及近的觀察及表達(dá)方法。
2能力目標(biāo)：學(xué)會搜集，整理，利用信息，通過圖片，文字等資料了解長城的特點(diǎn)和歷史地位。
3情感目標(biāo)：激發(fā)民族自豪感，體會作者所表達(dá)的思想感情。
4教學(xué)重點(diǎn)：有感情朗讀課文，感受長城的雄偉氣勢和古人修筑長城的艱辛。
5教學(xué)難點(diǎn)：理解長城的特點(diǎn)與古人修筑長城所包含的智慧之間的關(guān)系。
二學(xué)情分析：
維果茨基說過：課堂的中心應(yīng)該在于學(xué)生，而不在于老師，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體教師必須充分考慮到學(xué)生的實(shí)際水平，才能提高教學(xué)效率，實(shí)現(xiàn)有效備課。我們的學(xué)生生活在偏僻的小鎮(zhèn)，對于長城大多只知其名，不知其真，對長城的了解也只是微乎其微，同時，這類說明性的文章很難吸引學(xué)生的注意力，為了解決這些問題和矛盾，將課文進(jìn)行深入淺出的教學(xué)，收到理想的教學(xué)效果，我采取了如下的教學(xué)方法。
三教學(xué)方法
基于新課標(biāo)倡導(dǎo)的“以讀為主”思想理念，我采用了以作者的情感體驗(yàn)為主線，抓住中心句及相關(guān)語句進(jìn)行朗讀的方法，讀中感悟，讀中理解，逐步體會作者所表達(dá)的思想感情。
布置學(xué)生課前預(yù)習(xí)，收集資料，既可以使師生雙方的活動最大限度地指向教學(xué)內(nèi)容，使精力節(jié)約化，體現(xiàn)有效教學(xué)的特征，又可以化繁為簡，將抽象的教學(xué)內(nèi)容簡單化，從而產(chǎn)生積極的情感效應(yīng)。
充分利用現(xiàn)代化的信息技術(shù)，通過文字，圖片，聲音等手段，縮小與文本的距離，把學(xué)生心目中遙遠(yuǎn)的長城真實(shí)地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，使學(xué)生產(chǎn)生主動學(xué)習(xí)并加工的心理傾向。
四、教學(xué)過程：
(一)、激情導(dǎo)入，激發(fā)興趣。（視頻導(dǎo)入）
長城是我們偉大祖國的象征，是我們中華民族的驕傲，也是世界歷史上的偉大奇跡。它和意大利的比塞塔、埃及的金字塔，都是舉世聞名的偉大建筑。因此，長城吸引著許多中外游客，大家都想飽覽一下長城的壯麗風(fēng)光，欣賞一下長城的建筑藝術(shù)，得到美的熏陶和享受。你們誰游覽過長城？想不想去觀賞一番？播放視頻。（這樣的導(dǎo)入旨在使學(xué)生對長城有一個整體感知并喚起學(xué)生的已有感知。）
(二)、初讀感知，學(xué)生暢談。
1、學(xué)生自由讀課文（尊重學(xué)生的主體意識）
2、學(xué)生在教師的語言及視頻的感染下暢談長城的印象或從課前搜集的資料中暢談自己的感受，使學(xué)習(xí)興趣得以激發(fā)，課堂氣氛得以激活。
3、觀察欣賞，發(fā)展思維。
（1）指名學(xué)生上臺從中國地圖上找出長城東起山海關(guān)西止嘉峪關(guān)的確切地理位置，并在黑板上寫出長城經(jīng)過我國的哪幾個省市。
（2）書上的兩幅彩圖觀察點(diǎn)各在什么地方？各畫了哪些景物？（要求概括出第一幅圖是俯視，觀察點(diǎn)在高處，是遠(yuǎn)看;第二幅圖是平視，觀察點(diǎn)在近處。景物有藍(lán)天、蒼山、紅楓、灰龍。）
（3）第一幅圖上看到的長城是什么景象？（讓學(xué)生發(fā)揮想象，形象地敘述長城的樣子，如：像一條彩帶，在群山中飄舞；像灰色長龍，飛舞在崇山峻嶺之間；像條玉練，鑲嵌在碧綠的地毯上等等。）
（4）第二幅圖上可以看到長城的什么？（結(jié)合理解垛子、t望口、射口、城臺）為什么兩幅圖上長城的景象不同？（第一幅是俯視，遠(yuǎn)看的景象；第二幅是平視，近看的景象。由于角度不同，景象的印象也就不同了。）
(三)、細(xì)讀感悟，激發(fā)求知欲。
剛才大家說得很好，都想去長城游覽，那我們今天就和作者一起去游“長城”。
1、學(xué)生有感情地朗讀課文，找出你喜歡的句子（抓中心句）。
2、初讀、細(xì)讀、品讀中心句。
3、引導(dǎo)學(xué)生抓重點(diǎn)詞及有關(guān)的詞語，體會長城的高大、堅固這一特點(diǎn)。
4、欣賞錄像。
隨著同學(xué)們的發(fā)言，教師一邊打開錄音機(jī)，播放優(yōu)美而令人神往的樂曲，一邊打開放像機(jī)，展示一幅幅美麗的長城風(fēng)光畫面，讓學(xué)生再次思考圖文描寫的主要內(nèi)容和作者要表達(dá)的感情。與此同時，讓同學(xué)們展示課前自己制作的長城模型和收集到的圖片、郵票，進(jìn)而得到美的享受和愛我長城感情的陶冶。
(四)、拓展延伸。
在同學(xué)們的陶醉與神往之中，教師把話題一轉(zhuǎn)：大家知道長城歷史悠久，它是什么時候開始建造？怎樣修繕和連貫？有怎樣的動人故事和傳說？現(xiàn)在請大家把收集到的長城的故事講給大家聽。（讓同學(xué)們在高昂的情緒中繪聲繪色，各抒己見，滔滔不絕，使課堂氣氛再一次升華，也使本課有一個精彩的結(jié)尾，與開頭遙相呼應(yīng)。）
1、講述孟姜女哭長城的故事。
2、結(jié)合句子，體會比照的方法。
3、學(xué)習(xí)生字，完成練習(xí)。
(五)、布置課后作業(yè)。
收集其它古跡、圖片、資料
附：
板書設(shè)計：
遠(yuǎn)景：一條長龍蜿蜒盤旋
巨大的條石和城磚
頂上像很寬的馬路
長城
近景：高大堅固外側(cè)：垛子
射口
方形城臺
聯(lián)想：站在……踏著……扶著……想起……
五教學(xué)反思
《長城》是小學(xué)四年級語文上冊的課文。課文主要是讓學(xué)生了解長城是世界文化遺產(chǎn)，體會我國古代勞動人民的偉大，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。但我感覺到，長城對現(xiàn)在四年級的學(xué)生來說，在情感上，空間上還是有一定的距離的，所以在設(shè)計這一課的教學(xué)時，我把著力點(diǎn)放在拉近學(xué)生和文本之間的情感距離上。
課堂中我采用了回文教學(xué)的設(shè)計，引導(dǎo)學(xué)生理解“這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一個偉大的奇跡?！边@句話。那么，這句話就成了我課堂教學(xué)中的中心句。接下來，引導(dǎo)學(xué)生從遠(yuǎn)看長城、近看長城、建造長城的偉大人民三個方面一次次地理解感悟這個句子。
從遠(yuǎn)看長城引導(dǎo)學(xué)生體會長城的氣魄雄偉，先請學(xué)生自讀第一自然段，說說長城給自己留下了什么樣的印象，學(xué)生在讀文后，體會到長城很長，我們討論了長城東起山海關(guān)西至嘉峪關(guān)之間需要經(jīng)過的省份，感受長城之長，然后我又給學(xué)生補(bǔ)充資料說，曾經(jīng)有人徒步走長城，用了兩年的多的時間，這樣把“一萬三千多里”轉(zhuǎn)化成學(xué)生可感知的形象，學(xué)生走出文本，又走進(jìn)文本，一個來回，對長城的長有了具體的感知。
到了近看長城一部分，我設(shè)計從長城條石的大，長城的寬，垛子、t望口、射口、城臺的雄偉壯觀去感受長城氣魄雄偉，我讓學(xué)生讀懂課文，充分利用課本資源，正好書上有一幅小的長城近景圖，于是我采取默讀的'方法，要求學(xué)生邊默讀課文，邊對照小圖，在圖上把長城各個部位的名稱和位置標(biāo)出來，這樣一來，學(xué)生在讀課文時，圖文對照，邊讀邊看，讓學(xué)生理解文本有了一個依托，在這個依托上又加深了學(xué)生對長城的理解。讀懂了課文，對長城的高大堅固的理解也就水到渠成了。但自己講的太多，學(xué)生比較被動。如果能再放手，讓學(xué)生多讀有感受的語句，相信學(xué)生可講之處會更多，所談感受體會也會更充實(shí)、深切。
體會古代勞動人民的艱辛。這一點(diǎn)與學(xué)生在情感上的距離是非常大的，如何讓學(xué)生體會長城是我國古代勞動人民血汗和智慧的結(jié)晶，我先讓學(xué)生讀這一自然段，說說你體會最深的句子，然后抓住“抬”“陡峭”“無數(shù)”“兩三千斤”等詞語，啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用已有的知識經(jīng)驗(yàn)去體會，特別是“兩三千斤”，我讓他們先說說自己的體重是多少，那一塊石頭相當(dāng)于我們多少個小朋友重，有了這樣的對比，學(xué)生對巨石的感受更深了，也更能體會到古代勞動人民在沒有火車沒有汽車沒有起重機(jī)的情況下，肩抬手扛著這巨大的條石在陡峭的山嶺上勞動是多么艱難的事，從而體會勞動人民的偉大。
人教版母雞教學(xué)設(shè)計篇五
閱讀材料：
不論是在院里，還是在院外，它總是挺著脖兒，表示出世界上并沒有可怕的東西。一只鳥兒飛過，或是什么東西響了一聲，它立刻警戒起來，歪著頭兒聽；挺著身兒預(yù)備作戰(zhàn)；看看前，看看后，咕咕地警告雞雛要馬上集合到它身邊來。
設(shè)計意圖：
這是著名作家老舍先生所寫的一篇文章。作者通過寫自己對母雞的前后兩種不同態(tài)度，使讀者體會到雞成為母親后是一位英雄，進(jìn)一步感受到母愛的偉大。
閱讀材料所選的這一節(jié)通過對母雞保護(hù)雞雛的動作和神態(tài)的細(xì)致描寫，生動地展示了一位母親的形象。同時也幫助學(xué)生學(xué)習(xí)抓住動作和神態(tài)的描寫把內(nèi)容寫具體的方法。
練習(xí)設(shè)計：
1、事先安排學(xué)生觀察一種動物的一組動作和神態(tài)（比如：吃食、喝水、游泳等）。
2、聽寫所選的這段話，想想這段話寫的是什么，寫得好在哪里。
3、模仿選文的寫法，把一種動物的一組動作和神態(tài)（比如：吃食、喝水、游泳等）寫具體，寫生動。
操作說明：
1、請你先聽老師把選文讀一遍，想想這段話的主要意思是什么。
2、聽寫選文內(nèi)容。
3、分別用“——”和“~~~~~”標(biāo)出聽寫的這段話中母雞保護(hù)雞雛的神態(tài)和動作的內(nèi)容，說說你畫出的內(nèi)容寫得好在哪里。
4、模仿寫段，模仿選文的寫法，把一種動物的一組動作和神態(tài)（比如：吃食、喝水、游泳等）寫具體，寫生動。
5、交流修改。
學(xué)生習(xí)作：
我家的兩只小烏龜最愛吃火腿腸了，這我可是太了解了，它們吃食這可真是“千古第一吃”——真能吃?。倓傞_始，小時侯雖然還得把火腿腸用牙簽挑碎才吃，但它們長大了，我就一根火腿腸一下放進(jìn)去也可以自己享用了。它們吃食真有趣，剛開始放上火腿腸，它們還不敢靠近，但人一走開，就以迅雷不及掩耳之勢沖著火腿腸來了，小嘴一張，食物馬上就進(jìn)去了，它們哪里知道，我還站在高高的沙發(fā)上偷偷看它們吃食呢！
點(diǎn)評：這段話寫的是作者觀察了自己家的小烏龜吃食的過程把內(nèi)容記錄下來了，能抓住小烏龜?shù)膭幼鲗懬宄?BR> 以前，我做完作業(yè)，最喜歡和我家的小狗樂樂玩了。我們經(jīng)常玩的游戲是“扮家家”。我會先把樂樂打扮得漂漂亮亮，然后讓它在一邊玩。它時而轉(zhuǎn)眼睛，時而對我“汪汪”地叫幾聲，叫一會就搖動尾巴，朝我慢慢走來。有時，不小心碰到了我擺放好的小板凳就摔了一個大個跟頭。我在一旁忙著“燒飯”、“燒菜”。不一會兒，做好了一桌子的美味。樂樂和我一起高興地“飽餐一頓”。
點(diǎn)評：這段話寫得很生動，能把自己和小狗一起玩耍的過程寫具體，尤其值得一提的是作者抓住了小狗的叫聲、動作和神態(tài)的描寫，使整段話看起來很生動。
我想起兩年前，我和爸爸、媽媽在澳大利亞的企鵝島看過的小企鵝。那一天，下著濛濛細(xì)雨。我們登上了企鵝島的觀賞長廊，導(dǎo)游特別關(guān)照大家不許使用電筒和任何有閃光燈的設(shè)備，以免嚇到企鵝。
傍晚七點(diǎn)半左右，我聽到有人說：“企鵝來了，來了?！蔽覜_到前面，果然看到海灘上三三兩兩的有一些小小的身影搖搖晃晃地在移動。近了，近了，只見企鵝們一家家的小心謹(jǐn)慎的從長廊兩邊穿過，燈光下，我看到它們個頭大約只有40—50cm左右，身上的大衣發(fā)著藍(lán)油油的深色的光，就象一個個穿著燕尾服的紳士，高貴極了。
點(diǎn)評：這段話的選材很獨(dú)特，能觀察別人不大到的動物的動作。作者能用上比喻和擬人的方法，把企鵝的穿過長廊的過程寫具體、寫生動。
人教版母雞教學(xué)設(shè)計篇六
教學(xué)目標(biāo)：
1、掌握本課的生字、詞語。
2、了解松鼠的外形特點(diǎn)和生活習(xí)性，激發(fā)學(xué)習(xí)對小動物的喜愛之情。
3、抓重點(diǎn)詞語理解課文，積累詞匯。
3、有感情地朗讀課文，并背誦自己喜歡的自然段。
重點(diǎn)：了解松鼠的外形和它的生活習(xí)性，有感情地朗讀課文。
難點(diǎn)：能按不同方面把課文分為兩部分，體會作者是怎樣把各部分寫具體的。
教學(xué)準(zhǔn)備：有關(guān)松鼠的資料
課時劃分：兩課時
教學(xué)設(shè)計：
第一課時
課時目標(biāo)：
導(dǎo)學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課：
同學(xué)們，我這里有一個謎語：誰的尾巴長？誰的尾巴短？誰的尾巴像把傘？（學(xué)生回答：松鼠）
二、學(xué)生交流資料：
你喜歡松鼠嗎？為什么？
今天我們來學(xué)習(xí)一篇課文《松鼠》。（板書課題）
三、自讀課文，說說松鼠給你留下最深的印象是什么？
學(xué)生們談感受：
美麗的小動物討人喜歡。四肢靈活、行動敏捷、閃閃發(fā)光的小眼睛，全身光滑，尾巴大而漂亮。（能談出自己的感受就行，不強(qiáng)調(diào)統(tǒng)一）
從哪幾方面體會到小松鼠美麗和可愛？
當(dāng)學(xué)生談到小松鼠的特點(diǎn)時讓孩子從文中去找，切入到文中去學(xué)習(xí)課文。
學(xué)生談到小松鼠美麗，就讓學(xué)生到文去找，你從哪看出小動物美麗的？引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)描寫小動物外形特點(diǎn)的部分。
學(xué)生談到小動物談到靈活或機(jī)靈時，引導(dǎo)學(xué)生到文中去找：你從哪感受到小松鼠的機(jī)靈的。
喜歡吃的東西、如何做窩……
（根據(jù)學(xué)生的回答隨機(jī)進(jìn)行學(xué)習(xí)，并指導(dǎo)學(xué)生在體會作者的喜愛之情的同時，學(xué)習(xí)描寫動物的方法。）
四、學(xué)生通讀課文，理清課文的脈絡(luò)、
全文共4個自然段，可分為兩大部分：
第一部分（第1自然段）從外形上介紹松鼠是一種美麗的小動物。
第二部分（2--4自然段）介紹了松鼠的生活習(xí)性。
松鼠在樹枝上跳來跳去，十分機(jī)靈。
學(xué)生總結(jié)：并板書：
1、活動：喜歡在樹枝上跳來跳去，十分的機(jī)靈。
2、住的：喜歡住在高大的老松樹上，窩暖和安全。
3、吃食：松子、榛子、橡栗、鳥蛋。
四、交流：學(xué)文后你有什么想法？
五、作業(yè)：
1、熟讀課文。
2、觀察一種自己喜歡的小動物，了解它們的生活習(xí)性及特征。
第二課時
課時目標(biāo)：
學(xué)生在體會對小動物的喜愛之情的同時，學(xué)習(xí)小作者描寫小動物的方法。
一、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文：喜歡小松鼠嗎？
把你對小動物的喜愛之情讀出來。學(xué)生朗讀課文。
二、看看小作者為什么能把小松鼠寫的讓我們都非常喜歡呢？
學(xué)生談并學(xué)習(xí)寫好自己喜歡的小動物，先要從外形特征去觀察小動物，再要觀察小動物的生活悄習(xí)性，如：小動物吃食時的樣子，睡覺時的樣子，游戲時的樣子，喜歡做什么……并學(xué)會把小動物寫活。（生動、形象）
結(jié)合語文天地的讀一讀，找出表示順序的詞語。讓學(xué)生學(xué)習(xí)用表示順序的詞語來練習(xí)說話。從而進(jìn)一步感受作者對于小松鼠的喜愛之情。
回顧課文內(nèi)容，填一填：松鼠的小面孔上，嵌著一雙的小眼睛。身上的毛，的好像搽過油。一條的大尾總是，顯得格外。
讓我們再來看看一篇寫小動物的文章《帶刺的朋友》語文天地中的開卷有益。
三、指導(dǎo)本課的字：
捷遮蔽
四、習(xí)作：認(rèn)真觀察動物：
1、外形特征
2、吃食物時的樣子、神態(tài)動作。
3、睡覺時的習(xí)慣和樣子。
4、做游戲時的特點(diǎn)。
五、開卷有益：《帶刺的朋友》
[《松鼠》教學(xué)設(shè)計(人教新課標(biāo)五年級教學(xué)設(shè)計)]
人教版母雞教學(xué)設(shè)計篇七
一、教學(xué)目標(biāo)
1、正確流利有感情的朗讀課文，積累好詞佳句。
2、理解含義深刻的句子，揣摩其中蘊(yùn)含的意思，感悟作者對生命的思考，懂得珍惜生命，就要善待生命，珍惜時間。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
理解三個事例所隱含的道理。
三、過程與方法
自主學(xué)習(xí)，合作交流。
第二課時
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
本文可分哪幾層？
第一層作者用了一個什么句式？起了身作用？
二、學(xué)習(xí)第二部分，課文的第2自然段
1、出示思考練習(xí)：
（1）、文中那些句子能令人感覺到一股生命的力量?(感情朗讀)
（2）、作者為什么回放了飛蛾？（及我為什么會震撼？）
（3）、你在捉蜻蜓活捉其他昆蟲時，他們是怎樣反抗的，這種反抗就是什么？
2、學(xué)生自主學(xué)習(xí)，小組交流討論。
3、匯報展示，全班交流。
三、學(xué)習(xí)第二部分，課文的第3自然段
1、出示思考練習(xí)：
（1）、找出文中寫香瓜子生命力強(qiáng)的句子。(感情朗讀)
（2）、一粒香瓜子令作者感動的原因是什么?
(3)、寫草生命力強(qiáng)的詩，誰背一背？
沖破（）
香瓜子沒有（），沒有（）多么頑強(qiáng)（）！
不屈()，茁壯（）
2、學(xué)生自主學(xué)習(xí)，小組交流討論。
3、匯報展示，全班交流。
四、學(xué)習(xí)第二部分，課文的第4自然段
1、出示思考練習(xí)：
（1）、從聽診自己心跳的律動你知道了什么？
（2）、利用生命有哪兩種方式？
糟蹋就是（）
我可以好好的使用（），也可以糟蹋（）。利用了就是（
）；糟蹋了就是（）。
利用生命，我們就應(yīng)該（），不應(yīng)該（）。
2、學(xué)生自主學(xué)習(xí)，小組交流討論。
3、匯報展示，全班交流。
4.、小結(jié)
師：第二部分講了那三件事?
生：歸納，師板書
三件事說明
飛蛾掙扎求生
瓜子不去生長生命可貴，珍惜生命。
診聽心臟律動
五、學(xué)習(xí)第三部分（第五自然段）
1、作者從這三件事認(rèn)識到了什么？（在文中找原句）
舉例說“有限的生命體現(xiàn)無限的價值”的意思。
我們要怎么做才能體現(xiàn)無限的價值？
2、生感情朗讀。
3、生自由答。
4、有感情齊讀第五自然段
六、小結(jié)
七、作業(yè)
1、將以上填空練習(xí)做到作業(yè)本上。
2、摘抄文中好詞好句。
[生命生命(人教新課標(biāo)四年級教學(xué)設(shè)計)]
人教版母雞教學(xué)設(shè)計篇八
1 、交流課前收集的關(guān)于母雞的見聞，四年級語文上冊：《母雞》教學(xué)設(shè)計。
2、導(dǎo)入新課：
貓是一種很平常的小動物，可是在熱愛社會的老舍先生看來，卻如同一個既可愛又淘氣的孩子。那么，老舍眼里的母雞又是怎樣的呢？這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)老舍先生的另外一篇文章《母雞》。
1、 師生共同制定閱讀目標(biāo)。
（1）圈出生字詞，讀準(zhǔn)字音。
（2）認(rèn)真朗讀課文，達(dá)到讀流利、讀正確。
（3）弄清課前“導(dǎo)讀”中提出的兩個問題：
老舍先生筆下的母雞是一致怎樣的母雞？
比較一下，本文和《貓》兩篇課文在寫法上個有哪些特點(diǎn)？
2 、自主閱讀，邊讀邊批注。
品評母雞之長短，體會作者之喜惡
1、 再讀課文，小組討論：
（1）文中直接寫作者對母雞由討厭到不討厭這一情感變化的語句有哪些？
（2）作者分別通過哪些具體事例寫母雞的討厭與不討厭？每個事例各用一個恰當(dāng)?shù)脑~語概括，小學(xué)四年級語文教案《四年級語文上冊：《母雞》教學(xué)設(shè)計》。
（3）聯(lián)系上文和生活體驗(yàn)談?wù)勛约簩Φ诰抛匀欢蔚睦斫狻?BR> （4）句子辨析：
“我不敢再討厭母雞了”可改為“我不再討厭母雞了”嗎？為什么？
2、 全班交流。
3、 同組合作，有感情朗讀課文。
1 、思考討論：
作者在表達(dá)自己對母雞由厭惡到喜愛的感情變化的過程中，遣詞造句的感情色彩也發(fā)生了變化，找一找，讀一讀，品一品。
2 、分類摘抄詞語。
把自己欣賞的詞句按褒與貶兩類，摘抄在“采蜜本”上。
1、 師生對話，交流各自讀過《貓》和《母雞》后，對老舍及其作品的看法。引導(dǎo)學(xué)生初步學(xué)習(xí)賞析名篇的方法。
2、 找一篇老舍先生的其他文章，和好朋友一起讀一讀，然后互相交流閱讀體會。
當(dāng)我讀這一課時，被母雞的負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢和辛苦的精神所感染，因此我并沒有過多的講解，而是抓住作者對母雞的態(tài)度有怎樣的變化，原因是什么為主線，進(jìn)行交流、體會，最后我還推薦了課外閱讀《麻雀》《柱子上的母雞》。
人教版母雞教學(xué)設(shè)計篇九
1、體驗(yàn)、學(xué)唱歌曲《母雞叫咯咯》，感受歌曲所表現(xiàn)出母雞下蛋的歡快音樂形象，表達(dá)對小動物的喜愛之情。
2、采用情景式的`教學(xué)方法，在聆聽、模唱、表演、合奏、創(chuàng)編等音樂實(shí)踐活動中感受體驗(yàn)歌曲。
3、知識與技能：引導(dǎo)學(xué)生用不同方式體驗(yàn)歌曲的音樂要素，用輕松自然的聲音演唱《母雞叫咯咯》。
用自然的聲音演唱《母雞叫咯咯》，初步感受歌曲的音樂形象。
用不同的方式體驗(yàn)歌曲。
多媒體鋼琴、響板、課件等
一、導(dǎo)入：
律動體驗(yàn)：老師以農(nóng)場管理員的身份做自我介紹，介紹農(nóng)場，帶學(xué)生律動。
二、新授：
母雞叫咯咯
兒童歌曲
1、聽辨、模唱“咒語旋律”
3 3 3 3丨3 5 5丨
2、整體感受歌曲，猜猜母雞去干什么了？
3、出示課題。
4、復(fù)聽：聽辨“咒語旋律”在歌曲中出現(xiàn)了幾次？
5、學(xué)唱咒語旋律。
6、隨音樂模唱整曲：咯
7、學(xué)唱歌曲：
（1）播放歌曲，學(xué)生聆聽并感受，找出表現(xiàn)母雞報喜動作的樂句。
（2）引導(dǎo)學(xué)生編創(chuàng)動作學(xué)唱第三樂句，解決歌曲難點(diǎn)。
（3）師生合作演唱表現(xiàn)歌曲。
8、處理歌曲
（1）引導(dǎo)學(xué)生在音樂活動中體驗(yàn)“速度”與“情緒”。
（2）通過“母雞啄米”和“母雞散步”進(jìn)行比較，讓學(xué)生在體驗(yàn)中學(xué)會用彈性、輕快的聲音來演唱歌曲。
三、總結(jié)與評價
1、學(xué)生談收獲。
2、老師對學(xué)生的表現(xiàn)及時評價與鼓勵。
四、反思：
課前經(jīng)過反復(fù)斟酌，決定采用創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)法展開本節(jié)課的教學(xué)，力圖讓學(xué)生樂在其中，獲在其中：第一步創(chuàng)設(shè)農(nóng)場情境，走入農(nóng)場；第二步尋找“咒語旋律”，管理農(nóng)場；第三步模仿母雞，放歌農(nóng)場。教學(xué)中所有的教學(xué)活動始終圍繞歌曲教學(xué)進(jìn)行，不光學(xué)生學(xué)有所獲，作為教著也頗感欣慰。
人教版母雞教學(xué)設(shè)計篇十
1、會寫2個生字,并會靈活運(yùn)用。
2、能用"愿意"造句。
3、向?qū)W生進(jìn)行熱愛勞動、熱愛勞動人民、珍惜勞動成果的教育,使學(xué)生知道勞動是光榮的，也是辛苦的。
又香又白的白米飯是怎么來的？
滲透熱愛勞動，進(jìn)行勞動習(xí)慣培養(yǎng)的思想教育。
自學(xué)——引導(dǎo)教法。
課件。
一、導(dǎo)入：
師：同學(xué)們，你們好！今天老師想和你們交朋友。你們愿意嗎？（愿意）看來你們很喜歡交朋友。今天，老師給你們帶來了四個新朋友，見到它就喊出他的名字。（出示動物圖片）
師：我們再來讀讀好朋友的名字并記住它！每個字讀三遍。（課件）
二、新授：
師：這四個朋友我們都認(rèn)識了，它們之間還有個有趣的故事，你們想聽嗎？
師：好?。ò鍟n題）老師就給你們講“小母雞種稻子”的故事（指課題讀）。你們也來讀一讀。（齊讀課題）
（1）故事里的小母雞都請誰幫忙？請小朋友輕輕打開書翻到80頁從課文中找一找，看誰的眼睛最亮。
（2.）自己讀第一自然段，把小母雞說的話用——畫出來，小鴨說的話用波浪線話出來。
（3）交流。
師：這是一只怎樣的小母雞？
（4）讀， 師你就是這只小母雞，來，你試一試。
1、師：你從哪一個詞知道的？
2、你能小母雞一樣用愿意說一句話嗎？
3、師：小母雞問三個朋友愿意做什么事呢？
4、 誰能愿意說一句話。
5、師：小鴨是怎樣說的？
三小組合作，學(xué)習(xí)第二，第三自然段。
可以分角色讀，也可以邊讀邊畫。
交流：
（1） 師：它們愿意幫忙了嗎？
師：為什么？你們想知道結(jié)果怎么樣嗎？
（2）請自己讀82頁最后一段話，這段話中誰給誰送什么呢？
（3） 這又香又甜的白米飯是怎么來的？
生：交流 。 為什么？
三、總結(jié)：
過渡語：看來你們都是愛勞動的好孩子，因?yàn)閯趧幼罟鈽s！
師：接下來讓我們輕松輕松。
課間休息。配樂“勞動最光榮”做律動。
四、 書寫指導(dǎo)：
剛才我們認(rèn)識了一只愛勞動的小母雞，下面又有兩個好朋友要和大寫見面。（課件）明們。
1、你怎樣記住它？
2、示范寫。
3 、擺筆順。
4、描紅。
5、找朋友。
6、用朋友說一句話。
7、仿寫兩個。
五、總結(jié)。
人教版母雞教學(xué)設(shè)計篇十一
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，感受作者對母雞由厭惡到喜歡的情感歷程。
2、了解母雞的特點(diǎn)和生活習(xí)性，體會偉大的母愛在母雞身上的具體體現(xiàn)。
3、比較本文于《貓》在情感變化和表達(dá)方式上的異同。
了解母雞的特點(diǎn)和生活習(xí)性，體會偉大的母愛在母雞身上的具體體現(xiàn)。
抓住重點(diǎn)語句比較本文與《貓》在情感變化和表達(dá)方式上的異同。
母雞的活動錄像、課件。
1課時。
一、導(dǎo)入新課，學(xué)習(xí)引言
（一）看錄像，聊母雞。
聽母雞下蛋后不停地叫的聲音。
生：談?wù)剬δ鸽u的認(rèn)識，了解母雞的生活習(xí)性。
（二）導(dǎo)入新課
今天我們來學(xué)習(xí)《母雞》，你知道這篇文章是誰寫的么？你是怎么知道的？
（三）讀提示，抓要點(diǎn)：
1、讓我們來讀一讀課文上面的閱讀提示，看看閱讀提示還給我們什么提示。
（1）認(rèn)真讀一讀，看看老舍先生寫的母雞是怎么樣的？
（2）比較一下，《貓》和《母雞》這兩篇文章的寫法各有哪些特點(diǎn)？
2、正如閱讀提示中所說，既古怪又可愛的貓滲透了作者深深的愛，也給我們留下了深刻的印象，今天讓我們圍繞這兩個問題一起來學(xué)習(xí)《母雞》。
二、初讀課文，了解大意
（一）自由朗讀，了解大意。
閱讀要求：
這是一只_____________的母雞，作者很_________它（喜歡/討厭），因?yàn)開__________。
（二）讀后交流：
1、指名回答問題：
（1）這是一只愛表現(xiàn)的母雞，作者很討厭它，因?yàn)樗甑熬徒袀€不停。
（2）這是一只欺軟怕硬的母雞，作者很討厭它，因?yàn)樗圬?fù)老實(shí)的鴨子卻又怕公雞。
生：第4自然段。
可是，現(xiàn)在我改變了心思，我看見一只孵出一群小雛雞的母雞。
3、課件出示第4自然段，朗讀后體會第四自然段在文章中的作用。
承上啟下，過渡的作用。
三、再度課文，提升情感
（一）這到底是一只怎么樣的母雞，會讓作者一開始討厭它，后來卻不敢再討厭它呢？讓我們一起去文中尋找原因，在文中用“——”劃出討厭母雞的主要詞句，用“﹋﹋”劃出不敢再討厭母雞的關(guān)鍵詞句。
（二）各小組匯報交流，體會“討厭”和“不討厭”的理由。
1、體會作者討厭的理由。
文中母雞最讓你覺得討厭的地方是什么？為什么？
（1）“到下蛋的時候，它差不多是發(fā)了狂，恨不能讓全世界都知道它這點(diǎn)成績，就是聾子也會被吵得受不了?！?BR> 特別是“就是聾子也會被吵得受不了?！泵@子是聽不到聲音的，都被它吵得受不了，從這句話里感受到母雞真的很愛夸耀自己，吵得 讓人心煩。
（2）“它由前院嘎嘎到后院，由后院嘎嘎到前院，沒完沒了?！?BR> 從中感受到，當(dāng)我們在工作，寫作業(yè)時，母雞不停地叫著，影響我們。
（3）“更可惡的是，遇到另一只母雞的時候，它會下毒手：乘其不備，狠狠地咬一口，咬下一撮兒毛來?！?BR> 由此可以想象，兩只母雞為了搶吃的廝打起來，兩敗俱傷。
（4）“它永遠(yuǎn)不反抗公雞?？墒?，有時候卻欺侮那最忠厚的鴨子?！?BR> 由此可以看出母雞欺軟怕硬。
2、體會作者“不敢再討厭”的理由。
文中有一段總的寫了作者不敢討厭母雞的理由，你能找出來嗎？
“它負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦，因?yàn)樗辛艘蝗弘u雛。它偉大，因?yàn)樗请u母親。一個母親必定就是一位英雄。”
文中母雞具體做了什么，是作者說母雞負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦呢？
（1）“一個鳥兒飛過，或是什么東西響了一聲，它立刻警戒起來，歪著頭聽，挺著身預(yù)備作戰(zhàn)，看看前，看看后，咕咕地警告雞雛要馬上集合到它身邊來！”
從中感受到母雞為了保護(hù)自己的孩子不顧一切，是多么偉大?。?BR> （2）“發(fā)現(xiàn)了一點(diǎn)可吃的東西，它就咕咕地緊叫，啄一啄那個東西，馬上便放下，叫它的兒女吃。結(jié)果，每一只雞雛的肚子都圓圓地下垂，像剛裝了一兩個湯圓兒似的，它自己卻削瘦了許多?！?BR> 從中想到媽媽平時有是好吃的，什么好玩的都留給我們，母雞媽媽也一樣，把所有好吃的都留給孩子，母雞是多么愛它的孩子啊。
（3）“它教給雞雛們啄食，掘地，用土洗澡，一天不知教多少次。”
這句話中，感受到母雞對自己孩子很有耐心，教多少遍也不閑煩。
（4）“它若伏在地上，雞雛們有的便爬到它的背上，啄它的頭或別的地方，它一聲也不哼?！?BR> 這句話中我們看到一只慈愛，溫順，寵愛孩子的母雞。
3、細(xì)讀第9自然段，提升感情。
“它負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦，因?yàn)樗辛艘蝗弘u雛。它偉大，因?yàn)樗请u母親。一個母親必定就是一位英雄。”
（1）用一個詞語概括母雞的優(yōu)點(diǎn)。
這是一只____________的母雞。（偉大，無私，崇高……）
小結(jié)：同學(xué)們說的這些詞語，我們經(jīng)常用這些詞語來形容人世間最偉大的母親，我們讀到這里，也都自然而然地想到了無微不至照顧我們的母親。
（2）作者不敢討厭母雞正是因?yàn)椋?BR> “它負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦，因?yàn)樗辛艘蝗弘u雛。它偉大，因?yàn)樗请u母親。一個母親必定就是一位英雄。”
4、領(lǐng)悟作者“不敢再討厭”母雞的真諦。
（1）“我不敢再討厭母雞了”和“我不再討厭母雞了”的區(qū)別。
（2）在作者的眼里，此時的母雞已不單單是動物，而是把母雞當(dāng)做人來看，因?yàn)樗砩夏欠N對雞雛深深的母愛，讓人心生敬佩。作者此時是被母雞身上體現(xiàn)出來的母愛所感動，作者歌頌的正式天地之間誰都會為之動容的母愛。
四、比較課文，對比寫法
雖然都是寫動物《貓》一課作者從頭到尾都是寫了對貓的喜愛之情，而《母雞》卻使用了先抑后揚(yáng)的寫法。但先概括后具體的方法是相同的，以后同學(xué)們自己寫動物時可以采用這種方法。
人教版母雞教學(xué)設(shè)計篇十二
1、認(rèn)識7個生字。
2、有感情地朗讀課文，重點(diǎn)感受母雞作為一個母親的形象，體會母愛的偉大。
有感情地朗讀課文，重點(diǎn)感受母雞作為一個母親的形象，體會母愛的偉大。
一、學(xué)習(xí)課文
1、默讀課文
要求：圈出生字新詞，多讀幾遍。
標(biāo)出自然段的序號。
想想作者對母雞的態(tài)度前后發(fā)生為什么了變化？
哪些自然段是寫作者討厭母雞的？
寫喜歡的自然段是？
為什么作者會討厭這只母雞，你從哪些詞句中看出來的？
2、學(xué)習(xí)1-3段
（1）作者運(yùn)用夸張的手法通過哪些詞語體現(xiàn)母雞拼命炫耀自己？
（2）作者既然那么討厭母雞，后來為什么改變了對母雞的態(tài)度，你找到了秘密了嗎？
3、學(xué)習(xí)4-10自然段
（1）哪些語句中體現(xiàn)了母雞勇敢、負(fù)責(zé)、慈愛、辛苦的魅力與情懷？
（2）想象說話體會：
母雞可能會怎樣警告自己的雞雛？
小雞躲在媽媽的懷抱里會說些什么？
三、升華主題
a、看到這令人心靈震撼的一幕幕，作者此時還僅僅是喜歡那么簡單嗎？（敬佩地讀）
難怪作者會這樣的贊嘆道：讀，第九段。
b、作者僅僅是在贊美雞媽媽嗎？
帶著對母愛的崇敬，讀。
四、拓展延伸
同學(xué)們也有自己的媽媽，你的媽媽平時是怎么關(guān)愛你的？點(diǎn)滴之恩，當(dāng)涌泉相報，把你最想對媽媽說的話用一兩句話寫在書中的空白處。因?yàn)闀r間的關(guān)系，我們不可能把所有的話都在這一一地說出來，今天是回家的日子，老師希望同學(xué)們在踏進(jìn)家門前的第一句話就是你寫的那句話，記?。耗笎凼鞘澜缟献顐ゴ蟮牧α?！
人教版母雞教學(xué)設(shè)計篇十三
1.自主積累詞語若干個。理解“顫顫巍巍、如泣如訴”等詞語的意思。
2.能正確朗讀全文，邊讀邊思，了解作者從討厭母雞到不敢再討厭的原因。
3.通過閱讀，能發(fā)揮想象，知道母雞叫聲所表達(dá)的意思。
4.從課文中母雞動作的描寫，體會母雞愛護(hù)小雞雛的那種偉大的母愛。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1.多媒體演示。
2.課前材料收集。
教學(xué)過程：
一.通過談話，揭示課題：
1.師述：生活中，你們對母雞的印象如何？
2.揭題：34.母雞
（學(xué)生齊讀。）
二.初讀課文，理清脈絡(luò)：
1.輕聲讀課文，邊讀邊思考。
（出示）讀文思考：作者對母雞是怎樣的態(tài)度？分別在文中的哪幾小節(jié)進(jìn)行了描寫？
2.交流。
（板書）討厭不討厭
（1-----3）(4-----7)
三.學(xué)習(xí)課文，深入感悟：
（一）學(xué)習(xí)第一段：
1. 作者為什么討厭母雞呢？請同學(xué)們默讀1----3節(jié)，然后用自己的話來說說。
2. （出示）理解詞語：
顫顫巍巍，如泣如訴。
師述：能照著“如泣如訴”的樣子再寫兩個詞語嗎?（如火如荼，如癡如醉）
3.那么想想一下母雞想用聲音告訴人們什么呢？
（出示）母雞受了一點(diǎn)驚恐，它由前院咕咕到后院，由后院再咕咕到前院，好像在說：“________________________ ?！?BR> （二）學(xué)習(xí)第二段：
過渡：作者為什么不再討厭母雞了呢？
1.四人小組學(xué)習(xí)，找出有關(guān)語句，認(rèn)真讀讀，體會體會。
2.重點(diǎn)指導(dǎo)第五節(jié)。
（1） （出示）不論是在院里，還是在院外，它總是挺著脖兒，表示出世界上并
沒有可怕的東西。一只鳥兒飛過，或是什么東西響了一聲，它立刻警戒起來，
歪著頭兒聽；挺著身兒預(yù)備作戰(zhàn)；看看前，看看后，咕咕地警告雞雛要馬上集合到它身邊來！
（2）指導(dǎo)朗讀，指名讀，齊讀。
（3） （出示）挺著身兒預(yù)備作戰(zhàn)。（）
看看前，看看后。（）
（4）（出示）母雞聽到什么東西響了一聲，立刻警戒起來，咕咕地警告雞雛，好像在說：“________________________。”
3.這是一只怎樣的母雞？
（板書）愛
4.選一節(jié)你最喜歡的小節(jié)讀讀，再次體會偉大的母愛。
四.領(lǐng)悟中心，情感升華：
1.引讀課文。
（出示）一個母親必定就是一位英雄。
2.你怎么理解這句話？
3.在動物世界中，人類世界中，這樣的母親還為數(shù)不少呢！
（多媒體展示，情感共鳴）
4.小組內(nèi)故事交流，體會母愛。
（音樂）
（附全文板書）34 母雞
愛
討厭不討厭
人教版母雞教學(xué)設(shè)計篇十四
無論是老舍的語言，還是這篇選材，都充滿生活的氣息，至高的語言與愛，在老舍的筆下細(xì)水無痕。如何能走進(jìn)孩子的心靈，而又能還原一個真情的老舍及其筆下的母雞，我覺得是當(dāng)下這個時代，語文要給予孩子的哺育。那么，只有從生活中來，到生活中去，才是走進(jìn)文學(xué)的一扇大門。
《母雞》是人教版小學(xué)語文第八冊第四單元的一篇課文，在本單元中通過作家筆下的小動物們，給我們生命的感動，那就是愛，尤其是母愛。母愛，偉大；母愛，就在身邊，一點(diǎn)也不遙遠(yuǎn)。
（1）從母雞的行為中，感受母性的愛，并感悟母愛的厚重。
（2）先抑后揚(yáng)的寫作手法。
課時 一課時
一、情趣導(dǎo)入
（播放課前錄制好的班級同學(xué)玩《老鷹捉小雞》的錄像。）
提問：1、游戲中有幾種角色。2、你扮演的是什么角色，同桌相互談?wù)勛约寒?dāng)時心里最期望的是什么？3、點(diǎn)名發(fā)言，并探討母雞、小雞和老鷹和觀眾（看客）這幾種角色當(dāng)時最大的期望。
二、初讀課文
1、默讀課文，將你不認(rèn)識的字，不理解的詞語和不清楚的語句寫到筆記本上。
2、將你讀課文的理解和疑惑寫在行間空白處。
3、將你覺得精美的語句或者段落畫上橫線。
【讀書，并將有效的思考，呈現(xiàn)成文字，才能從散亂的思維靈光中找到進(jìn)入文本的路徑?！?BR> 三、精讀課文
（一）概括課文：一個句子或者一段話皆可。
1、從你自己的角度，來概括課文，你讀到一只怎樣的母雞?
2、從小雞的角度，來概括課文，這是一只怎樣的母雞?
3、從作者老舍的角度，來概括課文，我寫了一只怎樣的母雞？
（二）朗讀課文：專研一個板塊，并記下筆記。
1、可以是你劃下的不懂的部分；
2、也可以是你最欣賞的部分。
（三）黑板論壇：說出心中的疑惑，展示思維的成果。
1、將黑板分為兩欄：左手邊為問題欄，右手邊為展示欄。
2、采取有獎竟答的方式，共同解決問題，尊重不同的理解。
3、展示欄的思維成果由當(dāng)事人作為小老師來與大家交流，并以“答記者問”的形式，深入追問，深度碰撞，引導(dǎo)學(xué)生抓住母雞的行為變化，追問這種變化的根本原因，來感受作為母親的舍得之間的選擇，感悟母愛的厚重。
（四）朗讀課文：融入感情。
1、選擇你喜歡的段落，帶著你的理解，讀出有聲音的文字。
（五）默讀課文：老舍對母雞的愛？恨？
1、先寫恨，哪些是恨的體現(xiàn)？
2、后寫愛，哪些是愛的體現(xiàn)？
3、先寫恨，后寫愛，為什么？
【體會先抑后揚(yáng)的寫作手法?！?BR> 四、課堂作業(yè)
仔細(xì)回憶一下，在我們的生活中，還有哪些小動物身上，有令你感動的母性的行為和力量，用表格的方式作筆記。
母雞
作者：老舍
我一向討厭母雞。不知怎樣受了一點(diǎn)驚恐，聽吧．它由前院嘎嘎到后院，由后院嘎嘎到前院，沒完沒了，而并沒有什么理由，討厭！有的時候，它不這樣亂叫，可是細(xì)聲細(xì)氣的，有什么心事似的，顫顫巍巍的，順著墻根，或沿著田壩，那么扯長了聲如怨如訴，使人心中立刻結(jié)起了個小疙瘩來。
它永遠(yuǎn)不反抗公雞。可是，有時候卻欺侮那最忠厚的鴨子。更可惡的是，遇到另一只母雞的時候，它會下毒手，乘其不備，狠狠地咬一口，咬下一撮兒毛來。
到下蛋的時候，它差不多是發(fā)了狂，恨不能讓全世界都知道它這點(diǎn)成績，就是聾子也會被吵得受不了。
可是，現(xiàn)在我改變了心思，我看見一只孵出一群小雛雞的母雞。
不論是在院里，還是在院外，它總是挺著脖兒，表示出世界上并沒有可怕的東西。一個鳥兒飛過，或是什么東西響了一聲，它立刻警戒起來：歪著頭聽，挺著身預(yù)備作戰(zhàn)；看看前，看看后，咕咕地警告雞雛要馬上集合到它身邊來！
發(fā)現(xiàn)了一點(diǎn)可吃的東西，它就咕咕地緊叫，啄一啄那個東西，馬上便放下，叫它的兒女吃。結(jié)果，每一只雞雛的肚子都圓圓地下垂，像剛裝了一兩個湯圓兒似的，它自己卻削瘦了許多。假若有別的大雞來搶食，它一定出擊，把它們趕出老遠(yuǎn)，連大公雞也怕它三分。
它教給雞雛們啄食，掘地，用土洗澡，一天教許多許多次。它還半蹲著—一我想這是相當(dāng)勞累的——叫它們擠在它的翅下、胸下，得一點(diǎn)溫暖。它若伏在地上，雞雛們有的便爬到它的背上，啄它的頭或別的地方，它一聲也不哼。
在夜間若有什么動靜，它便放聲啼叫，頂尖銳，頂凄慘，使任何貪睡的人也得起來看看，是不是有了黃鼠狼。它負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦，因?yàn)樗辛艘蝗弘u雛。它偉大，因?yàn)樗请u母親。一個母親必定就是一位英雄。
我不敢再討厭母雞了。
人教版母雞教學(xué)設(shè)計篇十五
葉圣陶先生曾說:“教師之為教,不在全盤授予,而在相機(jī)誘導(dǎo)。”把閱讀、理解、品味、感悟留給學(xué)生,讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)語文的主人,把點(diǎn)撥、啟發(fā)、引導(dǎo)、激勵留給教師,讓教師真正為學(xué)生的學(xué)習(xí)服務(wù)。以質(zhì)疑明確學(xué)習(xí)方向,以自讀自悟體會課文內(nèi)涵,以合作交流加深理解作者的語言風(fēng)格,加強(qiáng)語言實(shí)踐。
教材分析
《母雞》是人教版第七冊第四單元的一篇略讀課文,描寫了作者對母雞的看法的變化,表達(dá)了對母愛的贊頌之情。課文以作者的情感變化為線索,前后形成了鮮明的對比。前半部分寫了母雞的無病呻吟、欺軟怕硬和拼命炫耀,再現(xiàn)了一只淺薄、媚俗的母雞;后半部分則描寫了母雞的負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢和辛苦,塑造了一位“偉大的雞母親”的形象。作者對母雞的情感由“討厭”轉(zhuǎn)變?yōu)樽鹁?。本文的語言風(fēng)格比較口語化,直白自然,散發(fā)著濃郁的生活氣息,讀起來令人感到親切舒服。
學(xué)情分析
四年級的學(xué)生已初步具有一定的理解能力和自讀自悟方面的學(xué)習(xí)能力,本文是一篇略讀課文,內(nèi)容淺顯,學(xué)生很容易理解課文內(nèi)容,但在體會作者情感和寫作方法時需要教師加以適當(dāng)點(diǎn)撥、引導(dǎo)。
學(xué)法指導(dǎo):
通過學(xué)習(xí)課文,使學(xué)生明白只有細(xì)致觀察生活中的事物,才能體會出很多很多道理,或者是人生哲理。
通過朗讀來理會文章的思想感情。并且能夠結(jié)合自己的生活實(shí)際體會出自己母親所是方的母愛。
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識7個生字。
2、有感情地朗讀課文,重點(diǎn)感受母雞作為一個母親的形象,體會母愛的偉大。
3、比較《母雞》和《貓》在寫法上的特點(diǎn)。
教學(xué)重難點(diǎn):
有感情地朗讀課文,重點(diǎn)感受母雞作為一個母親的形象,體會母愛的偉大。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入新課
二、學(xué)習(xí)課文
1、默讀課文
要求:圈出生字新詞,多讀幾遍。
a、標(biāo)出自然段的序號。
b、想想作者對母雞的態(tài)度前后發(fā)生為什么了變化?
哪些自然段是寫作者討厭母雞的?寫喜歡母雞的自然段是?
2、反饋交流并板書
過渡:為什么作者會討厭這只母雞,你從哪些詞句中看出來的?用筆畫出來。
3、學(xué)習(xí)1-3段
a、根據(jù)學(xué)生的回答點(diǎn)撥,深化認(rèn)識:
抓住:顫顫巍巍、如怨如訴,體會母雞無病呻吟。
趁其不備、狠狠,體會母雞欺軟怕硬、暗箭傷人。
運(yùn)用夸張的手法體現(xiàn)母雞拼命炫耀自己。
b、讀出母雞以上的品行。
過渡:作者既然那么討厭母雞,后來為什么改變了對母雞的態(tài)度,你找到了秘密了嗎?
4、學(xué)習(xí)4-10自然段
a、 要求:自讀用筆畫一畫,這些語句中體現(xiàn)了母雞什么樣的魅力與情懷?
b、點(diǎn)撥并讓學(xué)生發(fā)揮想象,體會母雞的勇敢、負(fù)責(zé)、慈愛、辛苦:
母雞可能會怎樣警告自己的雞雛?
小雞躲在媽媽的懷抱里會說些什么?
抽學(xué)生上臺模擬母雞,小雞的想法和做法來表演。
三、升華主題
a、看到這令人心靈震撼的一幕幕,作者此時還僅僅是喜歡那么簡單嗎?(敬佩地讀)
難怪作者會這樣的贊嘆道:讀,第九段。
b、作者僅僅是在贊美雞媽媽嗎?
帶著對母愛的崇敬,讀。
四、反復(fù)回味,拓展練寫
1、同學(xué)們,看,老舍先生通過對母雞態(tài)度的變化,為我們塑造了一位“偉大的雞母親”的形象,我們還學(xué)了老舍先生的另一篇文章《貓》,那么,這兩篇文章在寫法上各有什么特點(diǎn)?請四人小組討論討論。
2、交流:(1)結(jié)構(gòu)上都有一個過渡句。
(2)情感上《母雞》是先討厭后喜歡?！敦垺肥且幌蛳矚g。
(3)都通過動作神態(tài)的描寫,寫出了動物的特點(diǎn)。
3、師:我覺得這兩篇文章還有一個共同點(diǎn)就是離不開敏銳細(xì)致的觀察。在我們身邊,并不缺少愛,缺少的是發(fā)現(xiàn)“愛”的眼睛。(課件出示:“愛”的畫面)同學(xué)們,請用你的筆,模仿5——8自然段的寫法,以“愛”為話題寫一段話。
五、最后老師再向大家推薦幾篇寫母愛的文章:老舍《我的母親》、郭沫若《芭蕉花》、屠格涅夫《麻雀》、王宗仁《藏羚羊的跪拜》。老師相信,只要我們多讀多寫,一定能夠譜寫出人世間美妙的愛的樂章的!
板書設(shè)計 16 母雞
負(fù)責(zé)
討厭 喜歡 敬佩 慈愛
勇敢
辛苦