報告可以通過文字、圖表、圖像等多種形式進行呈現(xiàn)，以增強信息傳達的效果。報告的內(nèi)容應(yīng)該緊密圍繞主題展開，不要偏離重點。這些報告范文涵蓋了不同領(lǐng)域的主題，讓我們能夠更全面地了解相關(guān)內(nèi)容。
甘肅地理研究報告篇一
指導(dǎo)教師：xx。
課題：北京老城區(qū)文化古跡的保護與開發(fā)。
1.選題意義。
北京是一座古老的城市，歷史底蘊深厚，文物古跡眾多，為后人留下了為數(shù)眾多的自然和人文遺產(chǎn)。近年來，隨著經(jīng)濟建設(shè)的不斷推進，以及北京城市化進程的加快，北京城區(qū)的土地資源緊張，人地矛盾突出，而位于北京中心地帶的老城區(qū)成為問題最突出的地區(qū)。一方面，老城區(qū)交通發(fā)達，人口稠密，商業(yè)基礎(chǔ)好，是北京發(fā)展服務(wù)業(yè)、商業(yè)區(qū)位條件最為優(yōu)越的地區(qū)。“這種需求和房地產(chǎn)商的對經(jīng)濟效益的追求在這個特定的歷史時期中結(jié)合在一起形成一股很大的力量，對歷史街區(qū)的保護提出了嚴峻的挑戰(zhàn)。開發(fā)和保護的矛盾日益突出，如何在發(fā)展中保存歷史更成為矛盾的焦點，這使得保護歷史街區(qū)成為當代世界各國城市建設(shè)中最富人文色彩也是最具有挑戰(zhàn)性的工作。”（《濟南城市歷史街區(qū)的保護與開發(fā)研究》田蕓）另一方面，北京的老城區(qū)歷史文化古跡眾多，胡同密布，居民眾多，且多生活在文物古跡之中或四周，多以大雜院的居住形式聚居，居住面積小，房屋老舊，居住條件差。因此，在北京市文物古跡保護工作和民生安居工程中，老城區(qū)居民的搬遷工作成為最為重要的部分之一，并且得到了社會各個方面的普遍重點關(guān)注，并且引發(fā)了一系列的社會效應(yīng)，也不可避免的引發(fā)了一些矛盾糾紛?，F(xiàn)在，隨著北京城區(qū)的地價房價不斷上漲，人地矛盾更為突出。北京市，尤其是老城區(qū)的發(fā)展問題亟待解決。
歷年來，圍繞北京老城區(qū)歷史文化古跡的保護開發(fā)問題，社會反響劇烈，各方面意見針鋒相對，曾經(jīng)引發(fā)大規(guī)模的社會大討論。在北京市發(fā)展的初期，政府和民眾對文物古跡保護意識淡薄，破壞拆除文物古跡的事件時有發(fā)生，社會影響極差，受到了多方面的批評。此外，在老舊城區(qū)居民的搬遷問題上，有關(guān)部門采取的措施也有不當之處。但隨著文物古跡保護意識的增強和北京市政府部門的服務(wù)能力提升，對于這方面問題的處理逐漸走向成熟，得到了社會的基本認可。但仍有許多不足之處，需要提高。
北京是中國的首都，是其他城市發(fā)展的模板，具有很強的示范作用。我國的歷史文化名城眾多，例如南京、西安、上海、成都、昆明等，歷史文物古跡數(shù)量很多，保護和開發(fā)價值巨大，北京在歷史文化古跡保護與開發(fā)中，應(yīng)當承當領(lǐng)頭者和領(lǐng)先者。此外，北京作為世界大都會，與世界其他名城相比，北京的歷史文化古跡保護與開發(fā)制度還不夠完善，工作不夠細致，在立法方面存在空白。在經(jīng)濟發(fā)展和人文北京的建設(shè)中，要做的工作還有許多。因此，對于北京老城區(qū)歷史文化古跡的問題的研究是十分必要的。它有助于北京人文景觀的保護，有助于北京的科學(xué)發(fā)展，有助于北京和諧社會的建設(shè)，有助于北京經(jīng)濟發(fā)展，有助于人民生活水平的提高，有助于北京成為世界性的大都會，有助于北京國際地位的提高，有助于我國文化產(chǎn)業(yè)的提高，具有非常深遠的意義。
2.國內(nèi)外研究現(xiàn)狀。
國外研究現(xiàn)狀。
國外理論研究和立法現(xiàn)狀。
世界上的一些發(fā)達國家對于歷史文化古跡保護問題形成了比較成熟的解決辦法，并且有許多成功的先例。歐美地區(qū)在上個世紀30年代就開始關(guān)注歷史街區(qū)的保護問題，并成為國際社會的共識，引起了我們國家對歷史街區(qū)保護問題的關(guān)注。
國際上對歷史文化遺產(chǎn)的保護工作有一個認識過程，從開始保護建筑藝術(shù)珍品，如宮殿、教堂、官邸等發(fā)展到保護反映普通人生活的一般歷史建筑，如住宅、作坊等。以后又從這些單個的文物建筑發(fā)展到保護周圍的歷史環(huán)境，最后發(fā)展到保護歷史街區(qū)乃至整個城市。保護與發(fā)展已成為世界各國共同的目標。
至此，國際上對歷史街區(qū)保護理論的研究已具有了相當?shù)囊?guī)模，并形成了比較完整的理論體系和規(guī)范。除了國際組織的這些研究活動之外，世界各國，尤其是意、英、法、美、日等國家的歷史街區(qū)保護研究和運動也在轟轟烈烈地開展著，并逐步將保護納入了法律范疇。
國外的實踐。
甘肅地理研究報告篇二
指導(dǎo)老師：周小青。
研究沙龍村產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)變化，為優(yōu)化產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)帶給推薦。
座談訪問。
既然是調(diào)查產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，那么我們要先清楚產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)到底是什么。
產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，亦稱國民經(jīng)濟的部門結(jié)構(gòu)。國民經(jīng)濟各產(chǎn)業(yè)部門之間以及各產(chǎn)業(yè)部門內(nèi)部的構(gòu)成。社會生產(chǎn)的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)或部門結(jié)構(gòu)是在一般分工和特殊分工的基礎(chǔ)上產(chǎn)生和發(fā)展起來的。研究產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，主要是研究生產(chǎn)資料和生活資料兩大部類之間的關(guān)系；從部門來看，主要是研究農(nóng)業(yè)、輕工業(yè)、重工業(yè)、建筑業(yè)、商業(yè)服務(wù)業(yè)等部門之間的關(guān)系，以及各產(chǎn)業(yè)部門的內(nèi)部關(guān)系。簡而言之，就是第一產(chǎn)業(yè)、第二產(chǎn)業(yè)和第三產(chǎn)業(yè)。
而一般影響產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的因素為：
（1）需求結(jié)構(gòu)；
（2）資源供給結(jié)構(gòu)；
（3）科學(xué)技術(shù)因素；
（4）國際經(jīng)濟關(guān)系對產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的影響。
我們調(diào)查的主要是沿溪鎮(zhèn)沙龍村的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)變化。
沙龍村以第一產(chǎn)業(yè)的蔬菜種植為龍頭。而構(gòu)成如此優(yōu)越的發(fā)展條件在于：
地理環(huán)境：土質(zhì)肥沃；水質(zhì)、空氣均到達國家無公害蔬菜種植標準；而沙龍村北鄰瀏東公路，南靠瀏陽河使得交通無比便利；（如圖）。
思想普及：由于建設(shè)新農(nóng)村政策及村委會的宣傳領(lǐng)導(dǎo)，使農(nóng)民也普遍構(gòu)成一種概念；
物質(zhì)條件：因為免收農(nóng)業(yè)稅政策，機械、肥料有帶給和補貼，所以大大提高農(nóng)民的生產(chǎn)用心性，帶動發(fā)展。
由于以上如此之多、各個方面的優(yōu)勢條件存在，使得原本名不見經(jīng)傳的小村莊迅速發(fā)展成了社會主義新農(nóng)村的模范村。以下是一張沙龍村蔬菜種植面積的發(fā)展條形圖。
備注：含復(fù)種面積。
據(jù)了解，20xx年沙龍村成為全國農(nóng)業(yè)示范村，新農(nóng)村建設(shè)走在全國前列，無公害蔬菜種植成為沙龍村的經(jīng)濟發(fā)展的一大特色。20xx年人均收入為2800元，到20xx年人均收入到達7900元，同年，蔬菜總產(chǎn)值到達840萬元，到08年到達1560元，發(fā)展尤為迅猛。
同時我們還從村干部口中得知了沙龍村最新的動態(tài)：建立沙龍高科技生態(tài)農(nóng)業(yè)發(fā)展有限公司。這引起了我們的好奇心，在我們的追問之下，了解到關(guān)于此模式的一系列資料，其優(yōu)點在于：
1、帶給新的種苗、農(nóng)藥、肥料。由普通種苗改良為優(yōu)質(zhì)種苗；由化學(xué)農(nóng)藥升級為更加健康的生物農(nóng)藥；由無機肥進化為有機肥，這一系列的措施保證了產(chǎn)品的質(zhì)量。
2、帶給機械。目前沙龍村的勞動力輸出狀況分為3大塊：外出務(wù)工，一般為18——40歲；在鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)打工，一般為初高中畢業(yè)，具有必須文化基礎(chǔ)；留家種田，大多是40——65歲的勞動力。顯然大齡勞動力并不貼合如此大規(guī)模大做功的農(nóng)業(yè)活動，而帶給機械有效的解決了這個矛盾，提高單位勞動力生產(chǎn)效率。
3、引進先進技術(shù)。如與湖南農(nóng)大、農(nóng)科院建立教科實習合作，在冰災(zāi)后引進恒溫技術(shù)。
同時實行“公司+基地+農(nóng)戶”的生產(chǎn)管理模式，改變了原先散戶型生產(chǎn)模式生產(chǎn)、產(chǎn)品不成規(guī)模、缺乏品牌效應(yīng)的缺點，集中了勞動力、機械等，解決了勞動力緊缺的問題，規(guī)范了種子、肥料、農(nóng)藥的管理，合理利用土地，提高了土地的利用價值。努力實現(xiàn)高效、科技、現(xiàn)代農(nóng)業(yè)，開始具有樹立品牌意識。
其次沙龍村在第二產(chǎn)業(yè)方面以花炮、化工（高新技術(shù)為其他產(chǎn)業(yè)服務(wù)）、食品、塑料、農(nóng)產(chǎn)品加工為主。第二產(chǎn)業(yè)產(chǎn)值達億，占總產(chǎn)值3/4。平均增長值高于沿溪鎮(zhèn)（36%）。
在走訪了一些工廠之后，我們得到以下數(shù)據(jù)。
百年食品加工廠：
工人數(shù)：12人（初始8人）大多為女工純工人（少數(shù)幾天回家務(wù)農(nóng)）。
年產(chǎn)值：07年50萬08年100萬。
人均收入：8000元/人。
瀏陽三星煙花股份有限公司：20——100多人純工人。
年產(chǎn)值：1億左右。
年收入：2萬4左右。
沙龍竹制頂板生產(chǎn)廠：
年產(chǎn)值：06年200萬08年500萬。
人均收入：1萬2。
工人數(shù)：06年60人08年180人（半農(nóng)半工）。
沙龍塑料生產(chǎn)廠：
年產(chǎn)值：06年115萬08年472萬。
人均收入：6000元（計件半農(nóng)半工）。
通過資料的分析與實踐得出的感受，我們哦們得到如下答案：
1、沙龍村優(yōu)越的地理環(huán)境適宜發(fā)展農(nóng)業(yè)；
2、堅持可持續(xù)發(fā)展觀，無公害蔬菜具有更大的發(fā)展?jié)摿εc可持續(xù)性；
3、農(nóng)業(yè)往加工儲藏方向發(fā)展，需要工業(yè)的發(fā)展來幫忙實現(xiàn)機械化、現(xiàn)代化的農(nóng)業(yè)。
所以，沙龍村的工業(yè)發(fā)展僅是農(nóng)業(yè)發(fā)展的一個必然結(jié)果和作用條件，不能代替處于重要位置的農(nóng)業(yè)。
而沙龍村發(fā)展的第三產(chǎn)業(yè)更是為了農(nóng)業(yè)發(fā)展帶給條件。
為提高農(nóng)民自身素質(zhì)，村里堅持貫徹建設(shè)新農(nóng)村的20字方針——生產(chǎn)發(fā)展、生活寬裕、鄉(xiāng)風禮貌、村容整潔、管理民主。具體措施表此刻：建設(shè)農(nóng)民新村，改造了2個小區(qū)；實行“三改”（水、廁、渠）；建立環(huán)保學(xué)校。
這為無公害蔬菜帶給配套設(shè)施，宣傳環(huán)保理念與思想，穩(wěn)定農(nóng)民堅定的發(fā)展這條道路。
甘肅地理研究報告篇三
潮州市松昌中學(xué)地處潮安縣浮洋鎮(zhèn)大吳村,是旅星愛國華僑吳清亮先生于1991年斥巨資捐建的一所公辦農(nóng)村普通完全中學(xué),屬縣直學(xué)校,2022年學(xué)校實現(xiàn)高初中分離,成為一所農(nóng)村普通高級中學(xué)。學(xué)校校園寬敞,環(huán)境優(yōu)美,布局合理,校舍清新典雅。在這里,八方學(xué)子和諧共處,傳統(tǒng)與現(xiàn)代相得益彰。學(xué)校辦學(xué)雖只有20多年,但“愛國、勤奮、求實、進取”已成為良好校風。辦學(xué)十六年來,學(xué)校規(guī)模迅速擴大,教學(xué)設(shè)施日臻完善,教師隊伍不斷成長,教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提高,成為一所具有濃厚的愛國主義情結(jié)又有現(xiàn)代教育理念,在潮安縣乃至潮州市都享有較高聲譽的農(nóng)村普通高中的窗口學(xué)校。
雖然回到母校激動的心情還未平復(fù),我還是沒忘記我來學(xué)校的任務(wù)。所以,我也花了大量時間來針對本校生物教育的現(xiàn)狀進行了調(diào)查。我所采用的方法主要是:調(diào)查法,訪談學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師,電話與現(xiàn)在松昌中學(xué)上學(xué)的同學(xué)交流和觀察法等。調(diào)查后經(jīng)過總結(jié)和思考,我發(fā)現(xiàn)松昌的中學(xué)生物教育既有優(yōu)勢也存在許多亟待解決的問題。
一:生物教學(xué)的優(yōu)勢:。
1.有方便的實踐條件。
2.學(xué)生感性知識豐富。
學(xué)校位于農(nóng)村,學(xué)校附近有大片農(nóng)田,學(xué)生可以直接參加生產(chǎn)勞動,接觸動植物及大自然的機會多,對農(nóng)、林、牧、漁業(yè)生產(chǎn)及動植物等基本知識比較熟悉,教學(xué)時恰當?shù)乩眠@一優(yōu)勢,可以收到事半功倍的效果。
3.實驗材料和簡易直觀教具容易得到。
現(xiàn)行教材大大增加了演示、分組實驗的數(shù)量,還增設(shè)有“看一看”“動動手”“做一做”等內(nèi)容,這些內(nèi)容中涉及的實驗材料在農(nóng)村很容易得到,而且有一些較簡單的動植物材料,稍加整理就可以制成臨時或永久性的直觀教具,既能節(jié)約經(jīng)費,又能培養(yǎng)教師和學(xué)生的動手能力。
4.因地制宜地開展研究性學(xué)習。
學(xué)校附近大都有很多生態(tài)系統(tǒng)、食物鏈、環(huán)境污染的實例,能有效地開展研究性學(xué)習,對激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣、培養(yǎng)理論聯(lián)系實際的能力都有很大的好處。例如松昌中學(xué)附近有一條“黑龍江”,教師就可以其為例講解環(huán)境污染的危害與防治等的知識。還有學(xué)校附近的農(nóng)田也是一個很好的生態(tài)系統(tǒng)供學(xué)生的學(xué)習基地。
5.教學(xué)設(shè)備較齊全。
松昌中學(xué)市華僑斥資捐建,因此在學(xué)校硬件和軟件設(shè)備上都較好和齊全。生物教學(xué)資源也較一般的農(nóng)村學(xué)校要齊全完善,有實驗室,顯微鏡,標本等等。這給學(xué)生學(xué)習生物創(chuàng)造了很好的環(huán)境。
二:學(xué)校生物教學(xué)的劣勢。
1.生物教師資源嚴重缺乏:我個人認為像生物這種學(xué)科性又具科學(xué)性的學(xué)科,一定要專業(yè)對口或有很強的專業(yè)功底的老師來上。由于各學(xué)科之間存在差異性,所以大學(xué)里學(xué)其他學(xué)科的人在生物教育上許多方面是無法和專業(yè)的老師相比的。但在農(nóng)村,大多學(xué)校都沒有生物專業(yè)老師或生物專業(yè)老師嚴重不足。就以松昌中學(xué)來說,全校只有六七個生物專業(yè)老師,而松昌中學(xué)有54個班,所以那些老師不得不一個人擔了很多個班,老師會很累。
2.對相關(guān)知識的拓展較少:老師上課的內(nèi)容基本都是課本及應(yīng)試內(nèi)容,對有些較抽象的內(nèi)容無法形象化,有些問題只是草草帶過,沒有聯(lián)系生活舉例,這樣的教學(xué),乏而無味,提不起學(xué)生的興趣,導(dǎo)致學(xué)生厭倦生物學(xué)科。
3.老師上課的方式太陳舊:許多老師缺乏先進的教育理念,還在一味地追求“知識與能力”而忽視了“過程與方法”的重要性?，F(xiàn)代的教學(xué)新課程改革對教師在知識結(jié)構(gòu)、思維方式、教學(xué)能力等方面都提出了新的標準和要求,如教學(xué)中要開展研究性學(xué)習,教師要想對學(xué)生進行有效的指導(dǎo)。而學(xué)校生物教師的教學(xué)方式單一,固守著傳統(tǒng)的“一張嘴,一根粉筆,一幅圖,一言堂,滿堂灌”的教學(xué)方法,面對教育變革,就不那么容易接受。
4.不能很好的利用教學(xué)資源,浪費了實驗室與標本等的資源,而學(xué)生的知識只停留在書本理論上,不懂實際操作。
5.課堂教學(xué)質(zhì)量不高:老師上課方式老化,不善激發(fā)學(xué)生的思維,學(xué)生的學(xué)習積極性不高;學(xué)校和老師只追求高分率,對部分知識只求速記和熟記,不求甚解,學(xué)生無法提起對生物的興趣。
6.家長及社會人群的不重視:不少家長一直抱著偏見,認為生物是偏科,認為學(xué)好數(shù)理化就行,因此對學(xué)生的生物學(xué)習也不關(guān)心,導(dǎo)致學(xué)生也對生物的學(xué)習沒多大的關(guān)心,只是應(yīng)付考試而已。
通過一個星期的調(diào)查,我對母校的生物教學(xué)有了新的認識,以前那些司空見慣的事情都有了全新的見解。
我覺得農(nóng)村學(xué)校的教育資源本就不如城市的先進,所以像生物這種學(xué)科就要充分利用好自己特有的資源來進行教學(xué),應(yīng)該都組織教學(xué)活動課,讓學(xué)生走出教室走出課本,到大自然中去學(xué)習,開啟他們的想象力。教師應(yīng)改善自己的教學(xué)方式,善用資源,善于利用一切可能,提高學(xué)生的積極性和對生物學(xué)習的興趣。興趣是學(xué)習最好的老師。學(xué)生對生物學(xué)有無興趣直接影響學(xué)生對本學(xué)科知識的掌握程度,從而影響學(xué)生的各方面。因而,農(nóng)村學(xué)校的生物教師應(yīng)在教學(xué)中聯(lián)系實際,在適當實際激發(fā)學(xué)生學(xué)習生物的興趣,搞好生物教學(xué),讓學(xué)生自己也參與進教學(xué)活動中,不能一味的灌輸,而不管學(xué)生是否接受了。學(xué)校也應(yīng)提高生物教師的整體素質(zhì),多招一些招聘生物專業(yè)的本、?？苾?yōu)秀畢業(yè)生充實農(nóng)村學(xué)校生物教師隊伍。加強師資培訓(xùn),鼓勵在職生物教師積極參加繼續(xù)教育。
以上就是我這一個星期在學(xué)校的實踐認識。
甘肅地理研究報告篇四
2022年教育教學(xué)調(diào)查報告(1)。
課題名稱：《班級學(xué)生主觀能動性地發(fā)揮與自主管理培養(yǎng)的研究》。
課題主持人：譚勛紅。
引言。
近些年來，隨著社會的發(fā)展，人們的物質(zhì)和生活水平大大提高，各個家庭大力響應(yīng)黨的少生快富政策的號召，隨之而來的是獨生子女越來越多，在他們當中大部分由于受社會及家庭環(huán)境的影響，絕大部分孩子養(yǎng)成飯來張口、衣來伸手，遇事不愿多想多做的壞思想、壞毛病，成了家里的小皇帝、小公主，任何事情不愿去多想，不愿去多做，很難發(fā)揮自己的主觀能動性，難以實行自我管理。這些孩子走進學(xué)校融入集體，他們的諸多毛病都表現(xiàn)出來，尤其是他(她)們的主觀能動性與自主管理能力特別缺乏。因此針對學(xué)生的實際，結(jié)合本人的教育實際進行了發(fā)揮學(xué)生主觀能動性與自主管理的研究。
二、研究的目的。
1、讓學(xué)生在集體中愿意自我表現(xiàn)，充分展示自己的才能，發(fā)揮自己的主觀能動性，養(yǎng)成積極進取的精神。
2、讓學(xué)生個個都參與班級管理，充分發(fā)揮自己的管理能力，形成一個和諧、文明、團結(jié)、進取的集體。
三、課題的界定及理論依據(jù)。
在課題的研究中班級學(xué)生是指鄉(xiāng)(鎮(zhèn))中心小學(xué)高年級以45人左右組成的集體為研究載體;主觀能動性是指發(fā)揮學(xué)生的主體作用，積極、主動的參與;自主管理是指以班委會為主體實行學(xué)生自我管理的行為。
依據(jù)社會的發(fā)展，為適應(yīng)新世紀對人才的需求，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的人才，以及《品德與社會》課程標準提出的學(xué)校對人才培養(yǎng)的目標作為理論依據(jù)。
研究情況。
一、研究內(nèi)容。
1、研究學(xué)生在家庭及班級內(nèi)的自我表現(xiàn)。
2、研究學(xué)生在班集體中的想法。
3、研究如何發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。
4、研究如何實行學(xué)生的自主管理。
二、研究方法。
1、調(diào)查訪談法：深入學(xué)生家庭與家長以及部分學(xué)生所在的班級的班主任及科任教師交談，了解學(xué)生在家庭、班級中的表現(xiàn)。
2、問卷法：把要調(diào)查的內(nèi)容設(shè)計成問卷形式讓學(xué)生根據(jù)自己平時的表現(xiàn)如實選擇相應(yīng)答案。
3、觀察法：選取相應(yīng)的目標，有目的、有針對性地觀察學(xué)生的表現(xiàn)。
4、比較法：選取兩個班級，即五(1)班為實驗班，五(2)班為對比班，在實驗班進行該課題相關(guān)內(nèi)容的實驗，在進行對比總結(jié)得失。
三、研究的步驟。
1、第一階段(準備)：2022年10月15日至10月30日擬定課題實驗方案，撰寫個人課題開題報告。
2、第二階段(研究)：2022年11月至2022年1月主要內(nèi)容是開展調(diào)查訪問收集相應(yīng)資料，擬定問卷調(diào)查內(nèi)容，抽樣調(diào)查，積累相應(yīng)資料，上傳研究時段內(nèi)的經(jīng)驗、體會、感想方面的文章。
3、第三階段(研究及總結(jié))：2022年3月至2022年9月，主要是繼續(xù)深入開展研究，撰寫研究的經(jīng)驗文章，做結(jié)題前的各項準備工作，收集和整理各類資料，撰寫研究論文。
四、研究方法與過程。
1、建立學(xué)生個人檔案，有效掌握第一手材料。
在課題研究的起始階段，為了掌握學(xué)生的基本情況，解決學(xué)生的問題，我在本校高年級隨機抽去10名學(xué)生和五年級(1)班的實驗班全體學(xué)生建立檔案。主要包括學(xué)生基本情況登記表(個人情況、家庭情況、生活習慣、個人興趣、家庭學(xué)習、交往、班級表現(xiàn)等)和問卷調(diào)查，通過對學(xué)生所填寫的個人情況登記表及個人問題調(diào)查情況作認真分析，加以整合、提煉，大致了解學(xué)生在校及在家的表現(xiàn)，初步掌握學(xué)生內(nèi)心的一些真實想法，有效掌握第一手材料，為課題的研究奠定了基礎(chǔ)。
2、轉(zhuǎn)變觀念，與時俱進，加強學(xué)習。
教書育人的成敗，關(guān)鍵在教師。課題研究能否順利地開展，關(guān)鍵在于教師的教育觀念是否符合時代的需求，而教育科研又是更新教育觀念、永葆教育發(fā)展的生機與活力的有效載體，是將先進的教育思想轉(zhuǎn)化為具體的教育實踐的必由之路和必經(jīng)過程。因此在課題研究時段內(nèi)，一方面學(xué)習有關(guān)方面的理論知識的書，如《班主任工作之友》、《影響教師的100個經(jīng)典教育案例》等，仔細研讀，認真琢磨，從中吸取相關(guān)的理論經(jīng)驗，逐步更新教育理念;一方面與我校多位班主任教師加強聯(lián)系，經(jīng)常交流個人在從事班主任工作中的得與失，為自己的研究獲得相關(guān)的實踐經(jīng)驗。
3、抓住時機，面向全體，有機滲透研究的內(nèi)容。
對于學(xué)生主觀能動性地發(fā)揮與自主管理的培養(yǎng)，教師可以在課堂教學(xué)，班隊活動，集體活動，學(xué)校勞動中抓住時機，巧妙、恰當?shù)剡\用于之中。
(1)培養(yǎng)學(xué)生的自尊心，激發(fā)主觀能動性地發(fā)揮。
每個人都有自尊心，當自尊能滿足個人需要時，人就會產(chǎn)生積極的情緒，當自尊不能滿足個人需要時，人的自尊就會受到挫折，從而產(chǎn)生各種不利于上進的消極情緒。在我任教的一個班有一個女同學(xué)，在集體活動中，他總是不愿意參加，整天沉默不語，原來是由于家庭比較貧困，沒有其他同學(xué)穿得好，吃得好，玩得好。我主動找她談話，給她分析原因，要求她努力學(xué)習，用自己優(yōu)良的成績贏得同學(xué)的贊賞。后來她通過自身努力，取得了優(yōu)異成績，同學(xué)們經(jīng)常找她玩，積極主動參加了一切活動，這一切變化來源于她有了自尊心，樹立了信心，這個力量來源于她主觀能動性地發(fā)揮。
(2)培養(yǎng)學(xué)生的興趣，激發(fā)主觀能動性的發(fā)揮。
興趣是求知的起點，是發(fā)展思維能力的內(nèi)在動力。我校每周有一節(jié)班隊課。在開展班隊活動時，抓住這一機會，實行民主選取班干部，激發(fā)學(xué)生的參與興趣;開展班級學(xué)生一對一的競爭活動，激發(fā)學(xué)生的主動興趣，擬定班級學(xué)生百分制管理目標，激發(fā)學(xué)生自主管理興趣。通過這一系列活動，班級形成了一個齊抓共管的局面，個個爭當先進，人人主動參與的良好態(tài)勢。
(3)營造學(xué)習氛圍、民主環(huán)境，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。
在課堂教學(xué)中，教師不要把自己的思維方式和問題的結(jié)論強加給學(xué)生，而要給學(xué)生營造一個氛圍，提供一個機會，搭建一個展示平臺，允許學(xué)生百家爭鳴，在這樣的教學(xué)環(huán)境中學(xué)生愿意發(fā)揮自己的才能，積極投身于討論之中，這樣培養(yǎng)了學(xué)生主觀能動地發(fā)揮。在開展班主任工作時，班主任要把愛灑向每一個學(xué)生，并且關(guān)心學(xué)生的一切。冰心說過：世界上沒有一朵鮮花不美麗，也沒有一個孩子不可愛。作為班主任不能憑感情用事，不能有親疏之分，對待學(xué)生要一視同仁，讓學(xué)生感到人本無貴賤之分，才會信服你親近你。學(xué)生在班級中才愿意發(fā)揮自己的主觀能動性，才愿意融入到這個集體，才愿意實行自主管理。
(4)培養(yǎng)一支高效率的班干部隊伍，實行學(xué)生自主管理。
班主任、班干部及學(xué)生三者之間的關(guān)系如同傘柄、支架和布，一個在好的傘柄如果沒有支架的支撐是無論如何也撐不起一片天空的。既然班干部在班級管理中發(fā)揮著如此的作用，那么如何培養(yǎng)一支高效率的班干部隊伍。
一是給班干部戴高帽子的方法來培養(yǎng)班干部，對他們在工作中的成績及好的做法及時給予表揚，讓學(xué)生有一種自豪感，愿意積極主動地去工作，但要注意在時間和場合上把握準確。
二是班干部在開展工作中遇到挫折(如學(xué)生無端嘲笑)，這時班主任應(yīng)該鼓勵他們，教給他們一些工作的方法和技巧。
三是信任班干部中的每一員。班干部在開展工作時，班主任不必要事事都去過問，要相信他們有能力管理好班集體。讓班干部有一種成就感，這樣班干部就愿意去工作。
四是要放權(quán)，給班干部一定的管理權(quán)限，班主任要懂得放權(quán)，讓班干部對班級管理和班級中發(fā)生的事情有一定的處理權(quán)，這樣便于他們開展工作，但要注意放權(quán)的適度，不要給班干部太大的權(quán)力，容易助長班干部的威風，引起學(xué)生的不滿。
4、調(diào)動一切積極因素，實行學(xué)生自主管理。
(1)抓住特點，從特點入手。有些教師認為后進生是江山易改，本性難移。針對這類學(xué)生進行了研究。關(guān)鍵是采取什么方法，用什么樣的態(tài)度去做轉(zhuǎn)化工作。通過研究，我認為一是要追根溯源，對癥下藥，發(fā)現(xiàn)閃光點，激發(fā)主動性。二是要用其所長，掩其所短，創(chuàng)造閃光點的機會，增強自信心，實行自主管理。我教的一個班有一個男同學(xué)整天不做作業(yè)，經(jīng)常和同學(xué)打架扯皮，同學(xué)見他躲著，老師見他訓(xùn)著，但他特別喜歡體育。在我校舉行秋季體育運動會時，我讓他參加了三個項目的比賽，最終他獲得兩個第一名。就在領(lǐng)獎時全體同學(xué)給他熱烈的掌聲。走進教室時，同學(xué)們齊聲大喊你真棒。從這以后，他慢慢的變了，帶領(lǐng)同學(xué)們參加體育活動，很少和同學(xué)打架扯皮了，還為班上做了幾件好事，這一切的變化來源于他感受到老師和同學(xué)們的愛，發(fā)揮了自己的主觀能動性，實現(xiàn)了自我管理。
(2)調(diào)動全體同學(xué)的激情，實行自主管理。利用班隊課的機會，我讓班上全體學(xué)生擬定班級計劃，提出班級管理的建議。大家共同出點子，發(fā)揮集體智慧，形成了一個班級管理制度。這樣的班級管理，既規(guī)范又全面，又適合學(xué)生年齡特點，又體現(xiàn)了學(xué)生的民主參與，又調(diào)動了學(xué)生的積極性。由于班級管理制度是學(xué)生共同形成的，因而每個學(xué)生都會主動接受，自覺地維護，能夠完成預(yù)定目標，達到學(xué)生自主管理的目的。
(3)尊重、信任、賞識學(xué)生激發(fā)學(xué)生內(nèi)在潛力地發(fā)揮。
首先應(yīng)尊重學(xué)生。愛默生說過：教育成功的秘密在于尊重學(xué)生。學(xué)生遲到或做了錯事，允許他們有申辯的機會，然后再作判斷，切不可不分青紅皂白地進行訓(xùn)斥和指責，用自己的真誠尊重學(xué)生。
其次要信任學(xué)生。一個良好的班集體的建設(shè)，光靠班主任個人是不行的，必須要有學(xué)生的參與。信任學(xué)生，讓學(xué)生成為老師的得力助手，這是必不可少的，對于全班同學(xué)，要讓學(xué)生根據(jù)自己的特長找到適合發(fā)揮自己才能的位置，班主任只對班級工作進行宏觀調(diào)控，其余的工作都放手讓學(xué)生自己去完成。這樣學(xué)生感受到老師的信任，給學(xué)生創(chuàng)造鍛煉能力的機會。
最后要賞識學(xué)生。后進生無論在哪一方面做得好時，都希望得到老師的表揚。優(yōu)等生的進步同時也需要鼓勵。因此老師要學(xué)會欣賞每一位學(xué)生，對后進生的點滴進步要及時給予表揚，對優(yōu)等生的進步要選擇時機給予鼓勵，讓每一個學(xué)生都感受到在老師心目中有他的位置。一個老師做到尊重、信任、賞識學(xué)生，這樣學(xué)生就會認為老師像父母一樣，是一個可親、可敬、可愛的人，學(xué)生會對你這個老師有良好的印象，很自然學(xué)生對你所教的課，對你所提出的管理目標都會產(chǎn)生興趣，很自然地發(fā)揮主觀能動性，自主參與到你的教學(xué)與管理之中。
研究成果及反思。
一、課題研究的成果。
1、提高了學(xué)生的素質(zhì)。
在老師的精心指導(dǎo)下，同學(xué)們經(jīng)過不斷的訓(xùn)練，學(xué)生原有的一些不良行為得到了改正，逐步養(yǎng)成了多種良好的習慣，如增強了集體主義觀念，具有集體榮譽感，在學(xué)校的各項活動中，能積極獻策，主動配合，愿意表現(xiàn)自我，展示自己的才華;對于班級中的不良行為，個個敢說、敢管，形成了一個自主管理的氛圍，在家里能做自己的事，能主動做家務(wù)活，敢于提問，勇于發(fā)表個人的看法等。
2、實驗班的班級班風，學(xué)習成績顯著提高。在學(xué)校舉行文明班級的評選活動中，該班級每次都獲得榮譽，學(xué)生學(xué)習成績大大進步，涌現(xiàn)出許多先進個人，得到了同行和學(xué)校的肯定和表揚。
3、個人水平得到提高。
甘肅地理研究報告篇五
隨著社會的進步，經(jīng)濟的發(fā)展，我國的教育事業(yè)也在不斷的發(fā)展，一種新的教育理念棗研究性學(xué)習隨之產(chǎn)生。這種新的學(xué)習方式注重學(xué)生學(xué)習的主體作用，以學(xué)生的自主性、探索性為基礎(chǔ)，從學(xué)生生活和社會生活中選擇和確定主題，以個人和小組合作的方式，通過親身實踐獲取直接經(jīng)驗，養(yǎng)成科學(xué)精神和科學(xué)態(tài)度，掌握基本的科學(xué)方法，提高綜合運用所學(xué)知識解決實際問題的能力。
二、《人與環(huán)境》研究性學(xué)習的具體實施。
1.研究動員、確定課題。
研究性學(xué)習是一種新的學(xué)習方法，學(xué)生對此比較陌生，所以活動的第一步即向?qū)W生介紹研究性學(xué)習這種新的學(xué)習方法及其優(yōu)點、特點、開展的過程，然后，結(jié)合學(xué)生的實際情況。剛剛進入高一，所學(xué)知識較少，知識體系不夠完善，從而選擇學(xué)生比較熟悉而又與之息息相關(guān)的水作為研究的課題。
2.制定方案，分組調(diào)查。
為了更充分的研究主題，根據(jù)我國環(huán)境污染的現(xiàn)狀，以及關(guān)于環(huán)境保護的一些熱點問題，經(jīng)過師生的共同研究，把研究的課題細化為幾個子課題：一水污染問題;二水的凈化問題;三飲水與健康;四珍惜水資源。班級成員自由組合分別承擔四個子課題。制定子課題的研究方案后，有小組成員查找和收集相關(guān)資料，為課題的研究尋求證據(jù)。
3.整理材料，交流信息，論證結(jié)果。
小組成員對資料進行歸類整理，篩選有用的材料，從多角度，以多種方式對相關(guān)課題進行具體的研究，同時針對有關(guān)問題小組之間進行交流研討，以求對其地研究更深入。
4.評價審核。
(1)各課題小組匯報研究情況，展示研究成果，得出研究結(jié)論。
(2)撰寫實驗報告，形成有一定學(xué)術(shù)價值的論文或經(jīng)驗。
三.研究內(nèi)容。
首先進一步研究“人與環(huán)境”的基本內(nèi)涵和外顯行為，再通過新一輪的教育教學(xué)實驗，探索中學(xué)地理教育中培養(yǎng)學(xué)生地理基本素質(zhì)和基本技能的原則和方法。課題研究的基本內(nèi)容如下：
不同的課題組采用不同的方式對本課題進行了系統(tǒng)地闡述。
一、水污染問題。
介紹水污染的涵義、類型，并到馬家溝進行實地考察。拍攝的照片充分體現(xiàn)了馬家溝的污染狀況，并對馬家溝的水質(zhì)進行測定，同時對解決水污染問題進行了系統(tǒng)地闡述。
二、珍惜水資源。
從身邊說出，介紹水污染和浪費的現(xiàn)象，提出水危機的問題，漫畫設(shè)想未來的銀行存入的不是錢而是水，呼吁同學(xué)們珍惜和愛護水資源，強調(diào)透支水就是透支生命。
三、節(jié)約能源。
近些年來，在我國一些主要城市實行了空氣質(zhì)量公報制度，現(xiàn)在，就連普通的老百姓也有機會了解我們每天呼吸的空氣究竟是個什么樣的狀況。
四.創(chuàng)建綠色社區(qū)。
隨著人類社會進入嶄新的二十一世紀，世界性的環(huán)保潮流正朝著社區(qū)層面深入，各個國家紛紛尋求建立社區(qū)的可持續(xù)發(fā)展模式。“綠色社區(qū)”成為一個新的時尚名詞.環(huán)境狀況的嚴峻，呼喚著人們關(guān)注環(huán)境，參與環(huán)保。公民參與環(huán)保正成為世界環(huán)保的主要特點，它與生態(tài)建設(shè)、污染治理構(gòu)成了完整的環(huán)境保護體系。
三.研究方法。
甘肅地理研究報告篇六
4.選材關(guān)注熱點和社會現(xiàn)實，貼近生活，考查情感態(tài)度和價值觀，試題開篇第一組選擇題，即以當年熱點事件切入，非選擇題也貼近生活，考查情感態(tài)度和價值觀，選考題目同樣關(guān)注社會現(xiàn)實。
《中國地理教學(xué)大綱》課程教學(xué)大綱。
高考地理高頻考點11個。
甘肅地理研究報告篇七
落實科學(xué)發(fā)展觀，從構(gòu)建和諧社會的角度出發(fā)，全面貫徹黨的教育方針，貫徹落實《^v^中央^v^關(guān)于深化教育改革全面推進素質(zhì)教育的決定》和《^v^關(guān)于基礎(chǔ)教育改革和發(fā)展的決定》，適應(yīng)高中地理新課程改革的需要，立足教學(xué)實際，借鑒國內(nèi)外課程改革有益的教學(xué)經(jīng)驗，大力推進地理教學(xué)改革創(chuàng)新，以積極穩(wěn)妥開展高中地理新課程改革實驗，為促進每一個學(xué)生全面而富有個性的發(fā)展，提高學(xué)生的地理素養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。
課題研究的基礎(chǔ)理論是系統(tǒng)理論、傳播理論、教學(xué)理論和學(xué)習理論，特別重視以下基礎(chǔ)理論的運用：
1、有效教學(xué)理論。
2、加涅關(guān)于教學(xué)設(shè)計的“學(xué)習條件論”
3、布盧姆的“掌握學(xué)習”理論。
4、加德納的多元智能理論。
5、腦科學(xué)的最新研究成果。
6、建構(gòu)主義理論。
7、課程改革有關(guān)理論。
甘肅地理研究報告篇八
摘要：名牌提升了自身身份地位，名牌代表流行，名牌產(chǎn)品的質(zhì)量好，追求名牌對高中學(xué)生而言，自有它有意義的一面；但追求名牌也帶來了諸如增加父母經(jīng)濟壓力、影響正常學(xué)習和盲目攀比等弊端。
關(guān)鍵詞：名牌高中生追求名牌。
研究方法：問卷調(diào)查資料搜索。
一、問題的提出。
名牌，已經(jīng)充斥于我們現(xiàn)在的生活。走在大街上，坐在校園里，到處晃動著名牌的標志。耐克、阿迪達斯、kappa、puma、李寧、美特斯邦威……在提倡追求個性的今天，選擇自己喜歡的名牌似乎已經(jīng)成為了人的“個性”的一個部分。名牌，也已越來越成為時下高中生空閑時間聊天談?wù)摰囊粋€話題。
然而我們高中生為什么會去追求名牌？追求名牌有什么意義？追求名牌的背后到底隱藏著什么？這些問題使本研究小組決定對高中學(xué)生追求名牌的原因進行探源，并對追求名牌所帶來的利弊進行研究。
二、研究目標。
我們設(shè)計了相關(guān)問卷，用九大問題對目前高中學(xué)生進行調(diào)查，以了解高中學(xué)生對名牌的不同心態(tài)。問卷的回答者對問題表現(xiàn)出濃厚的興趣，使我們的調(diào)查得以成功。我們發(fā)現(xiàn)，高中學(xué)生追求名牌其實是社會人群追求名牌的一種反映，但由此帶來的問題卻與社會人群追求名牌有很大不同。（問卷見附表）。
三、本論。
1、名牌的定義。
名牌在詞典中被解釋為“出名（貨物）的牌子”。在實際生活中，名牌已經(jīng)從一種品牌引申為出名的貨物。但是到底何為出名，卻并沒有一個統(tǒng)一的答案。
在我們的調(diào)查問卷中，設(shè)立這樣四個選項，用來對名牌進行詮釋：a、時髦b、質(zhì)量好c、好看d、大公司出品。結(jié)果有的人選擇了“好看”，而有的人都選擇了“大公司出品”。
在社會上，被人津津樂道的耐克、阿迪達斯、kappa、puma、李寧、艾格、美特斯邦威……這些響當當?shù)拿埔捕际谴蠊井a(chǎn)品。這就證明了，將名牌定義為大公司出品的貨物較有道理，也更為社會一般消費者認同。
2、高中生追求名牌的原因。
（1）名牌象征身份并提升個人地位。
這是我們調(diào)查問卷中的第四題：“一年中你大約會用多少錢去添置名牌產(chǎn)品”選擇答案為“500元以下；500―1000元；1000―2500元；2500元以上”。我們驚奇地發(fā)現(xiàn)，四個答案的被選率居然各占了25%！這是因為每個學(xué)生的家庭收入不同，導(dǎo)致個人對名牌產(chǎn)品投入不同，我們的調(diào)查結(jié)果則充分反映出這一事實。這也同時說明了名牌產(chǎn)品能反映出一個人或是一個家庭的收入情況。在上文中提到的名牌占生活用品的比例是四分之一，這樣我們就可以作出這樣一個推測：如果所有的名牌都屬于某一群人，那這一群人占整個人群的四分之一，也就是那四分之一的收入較高人群。所以說名牌象征家庭收入高。在我們這個身份與收入成正比并有明顯拜金主義傾向的社會中，家庭收入高也就象征著家庭成員的身份地位高。所以名牌也就象征著個人和家庭的身份地位。高中生作為這個社會的一員，自然也會有這種意識，借名牌來顯示家庭地位，又在無形中提升了自己的身份。
（2）名牌代表流行。
在調(diào)查問卷中顯示，有的人選擇名牌的原因是因為流行。
從那的人認為流行而購買，可以看出名牌是流行的，吸引人的，并且一定是引領(lǐng)時尚的。而我們給名牌定義為大公司的產(chǎn)品，也就是說大公司的產(chǎn)品往往是引領(lǐng)時尚潮流的。高中生是剛剛從青少年轉(zhuǎn)向青年的特殊人群，對于周圍的一切都還保留著好奇，也沒有什么需要特別勞神費神的事，因而特別會關(guān)注那些好玩奇特或時髦的東西，也就是所謂的流行時尚，自然會對時尚流行的名牌特別注意。
（3）名牌的質(zhì)量好。
在調(diào)查問卷中，的人認為名牌產(chǎn)品的質(zhì)量好，這是所有比例中所占百分比最高的，這表明高中生對于質(zhì)量是十分看重的，對于名牌的理解是理性的，并沒有盲目地跟著流行走。
當然，大公司產(chǎn)品的質(zhì)量是十分出色的。就如世界上的所有運動員，不管是任何項目，比賽激烈與否，基本上都是使用大公司的體育運動產(chǎn)品：世界杯的參賽球隊的參賽用品都是由耐克、阿迪達斯、puma提供的；nba的各支參賽隊的贊助商也不外乎耐克、阿迪達斯、puma這些名牌公司；f1大獎賽中puma是所有賽車手的賽車鞋提供商……其實，并不是運動隊不想使用價格或許低廉的小品牌，只是小品牌的產(chǎn)品質(zhì)量無法滿足那些運動隊的需要。大公司的產(chǎn)品之所以優(yōu)秀，很大原因是大公司有悠久的歷史，有著深厚的底蘊，所以才能在社會上立足，因而大公司的產(chǎn)品也象征著經(jīng)典。實踐告訴我們，越是經(jīng)典的，就越是經(jīng)得起考驗的，也就是質(zhì)量越好的。
作為高中學(xué)生，自然是懂得以上這個基本道理的，所以高中學(xué)生選擇名牌的最大原因是名牌產(chǎn)品質(zhì)量好。
從以上三點可以得知：高中學(xué)生選擇名牌產(chǎn)品的原因是名牌代表著質(zhì)量、時尚，也象征著身份地位。
3、高中生認為追求名牌是利是弊。
（1）對我們高中生有利。
其一，在我們的調(diào)查問卷中，可知高中學(xué)生看見別人穿戴或使用名牌時，心中會有欣賞想法的人占25%，有嫉妒想法的人占25%，剩下的50%選擇無所謂。這組數(shù)據(jù)說明我們高中學(xué)生中那四分之一的收入較高家庭的人有那種英雄惜英雄之感，對于與自己相同的人都是十分欣賞的。這就會使他們珍惜現(xiàn)在好環(huán)境，不去揮霍浪費自己家庭的財產(chǎn)。有嫉妒想法的那25%的人，則可能會向那些有好的家庭收入的人看齊，努力學(xué)習，爭取進步，以讓自己在將來也有可觀的收入。追求名牌能使很多人有前進的動力。
其二，在調(diào)查問卷中，有的人選擇在穿戴或是使用名牌時有舒服的感覺，25%的人選擇感覺自信，的人選擇感覺有面子，還有的人選擇無所謂。心理學(xué)理論認為，當一個人感覺舒服自信時，他的辦事效率就會達到最佳狀態(tài)。感覺有面子的人的辦事效率同樣也會提高。這就是名牌的第二個有利之處。
其三，名牌的款式多樣，突顯個性，在如今我們這個提倡個性的時代，追求名牌是最好的彰顯個性的方法之一。因為彰顯個性不但能使我們每個人都發(fā)揮出最大的能量，而且能使我們這個社會充滿色彩，還能使我們的人生更加絢爛多彩。
（2）對我們高中生有弊。
首先，我們高中生沒有經(jīng)濟來源，買價格昂貴的名牌產(chǎn)品全靠父母家長，這樣會對我們的家長帶來經(jīng)濟壓力，使他們在日常生活中為這些消費水平操心。如果父母不同意的話，兒女就會因為這和父母之間發(fā)生隔閡。更有甚者也許還會去偷去搶去犯法，原因卻只是為了追求名牌。這些于人于己都是弊。
同時，高中學(xué)生要面對高考，學(xué)習是我們高中學(xué)生目前最重要的任務(wù)，而我們高中學(xué)生同時又是最容易被影響被分心的，我們很可能也很容易為了追求名牌而影響學(xué)業(yè)，倘真這樣，可就是得不償失了。這是第二弊。
另外，追求名牌會形成攀比之風，講排場，比闊氣，盲目地揮霍錢財，浪費資源。這是第三弊。
從哲學(xué)角度說，凡事都有雙面性，我們要運用矛盾的觀點來看待問題，對高中學(xué)生追求名牌產(chǎn)品這一事也不例外。追求名牌產(chǎn)品的有利面是會產(chǎn)生前進的動力，增加辦事效率，突顯個性。而有弊面則是它有增加家長負擔，與父母產(chǎn)生隔閡，無法專心學(xué)習，形成攀比之風。因此高中學(xué)生對此要有清醒的認識，千萬不能被名牌牽著鼻子走，那樣不但提升不了自己，卻成了時尚的奴隸。
四、結(jié)論。
綜上所述，由知名大公司生產(chǎn)的、有良好質(zhì)量保證的產(chǎn)品才是名牌產(chǎn)品，名牌在高中學(xué)生中的擁有比例不很平均一致。但是名牌產(chǎn)品引領(lǐng)著我們的消費觀和價值觀，影響我們的審美和交友，并往往會直接影響我們的學(xué)習和那至關(guān)重要的高考。
五、建議。
鑒于以上現(xiàn)狀和分析，我們認為，應(yīng)該對高中學(xué)生進行時尚審美教育和價值取向教育。追求時尚固然說明我們的社會生活已經(jīng)有了時尚流行的審美，但是如何針對不同人群的特點來引領(lǐng)、來教育培養(yǎng)和樹立健康的審美觀，是當前中學(xué)教育應(yīng)該考慮的重要問題。而更為重要的是，必須教育高中學(xué)生樹立正確的價值取向，要樹立以勞動為光榮，以節(jié)約為光榮的價值觀，盲目追求、無聊比拼，只能滋長好逸惡勞的惡習和不勞而獲的朽氣。這與和諧社會的宗旨是南轅北轍的。
六、學(xué)習心得。
鐘亦峰：
在這次研究性學(xué)習中我學(xué)到了許許多多的東西，如調(diào)查或研究一件事，我們該如何安排順序，分配工作。
在研究中我懂得了為何青年人們會如此的追求名牌。如：他們向往名牌是攀比的心里嗎？是否認為追求名牌對生活有影響；追求名牌是不是奢侈的表現(xiàn)！名牌在他們心中是否占了大的比例呢？追求名牌時是否考慮家庭的收入情況呢？名牌商品有哪些吸引人的地方呢？認識哪些名牌呢？一個月花在名牌物品上的錢是多少呢？如果有天身邊沒了名牌物品，對自己的生活有沒有影響呢？等等。
最后得出了對我們中小學(xué)生還是以學(xué)習為主，物質(zhì)生活等長大了，工作了在享受也還來得急，那時用自己經(jīng)過努力后得到的金錢買東西會超過用父母給的金錢買來的更具有自豪感。今后我會更加努力學(xué)習，讓將來生活在自己的夢想里。
林幸：
在這次研究性學(xué)習中，我從中學(xué)習到了許多技巧，也認識了許多的事物。這次研究性學(xué)習，我是負責提問文契與制作問卷的，為了制作一份良好的問卷調(diào)查，我們就先通過各種渠道先來認識高中生為什么會對名牌如此的瘋狂。
甘肅地理研究報告篇九
作為一個來自內(nèi)陸省份的高中學(xué)生，在學(xué)習甘肅地理的課程中，我深深地感受到了祖國廣袤遼闊的大好河山。在這學(xué)習的過程中，我除了學(xué)到了豐富的地理知識，更重要的還是對于祖國的了解和熱愛之情，讓我更加強烈地感受到國家統(tǒng)一、繁榮發(fā)展的重要性。在接下來的文章中，我將圍繞著學(xué)習甘肅地理的心得體會，從課程體系、地理特點、旅游觀光、各族文化等多方面，來談?wù)勎业母惺芎腕w會。
第二段：課程體系。
甘肅地理是高中地理課程中的重要部分，它的內(nèi)容涉及到物理地理和人文地理的多個方面。在學(xué)習這門課程時，我感受最深的就是課程體系上的合理性。整個課程體系從自然地理到人文地理，再從一個區(qū)域到一個區(qū)域的展開，層次清晰，由淺入深，讓我們在一步步學(xué)習爬升的過程中，順利地理解和掌握了其中各項知識。
第三段：地理特點。
甘肅作為一個多山的地區(qū)，自然環(huán)境非常獨特，尤其是位于青藏高原和黃土高原相交之處的甘南藏族自治州，具有冰川、湖泊、草原、森林等美麗的自然風光，以及豐厚的動植物資源。在學(xué)習中，我發(fā)現(xiàn)地理特點是一個地區(qū)最關(guān)鍵的方面，人們對于不同的地理特點有不同的生態(tài)型或生產(chǎn)型的適應(yīng)方式，對于帶領(lǐng)我們了解一塊新的土地，其重要性不言而喻。
第四段：旅游觀光。
甘肅的地理位置得天獨厚，在經(jīng)濟發(fā)展的過程中，旅游成為一個重要產(chǎn)業(yè)。除了自然風光的吸引之外，甘肅還有著深厚的歷史文化底蘊，如敦煌石窟、鳴沙山、嘉峪關(guān)長城等，也成為許多世界游客前往旅游的理由之一。在課堂上，老師通過圖文并茂的講解，使我們更加深入地了解了這些旅游勝地的風光和歷史背景，讓我們更加想要前往一探究竟。
第五段：各族文化。
甘肅是一個多民族的省份，各民族的文化博大精深，充滿異域風情。在學(xué)習過程中，我發(fā)現(xiàn)甘肅各民族之間的距離近，在生活中互相交流、相互影響。我們通過學(xué)習各個民族的服飾、習俗、民居、節(jié)日等，了解它們的靈魂寄托，感受傳統(tǒng)文化的魅力與獨特性。
結(jié)語：
總的來說，在學(xué)習甘肅地理的過程中，我受益匪淺。認識到祖國之大，身為中華兒女的我們，更應(yīng)該熱愛祖國，努力學(xué)習為祖國的繁榮發(fā)展做出自己的貢獻。在今后的學(xué)習生涯中，我期待將這份甘肅地理的感受和體會延續(xù)在日常生活和學(xué)習中，不斷克服困難、開拓創(chuàng)新，邁向未來的更高峰。
甘肅地理研究報告篇十
王老師提示，選修模塊“自然災(zāi)害與防治”不再單獨設(shè)置題目，但是本部分內(nèi)容是地理學(xué)科核心素養(yǎng)人地協(xié)調(diào)的重要體現(xiàn)，在選考部分刪除并不等于不考“自然災(zāi)害”了，因此不排除在必考題目中會出現(xiàn)。建議大家在復(fù)習過程中將各類災(zāi)害分散到必修各章節(jié)復(fù)習中，如復(fù)習大氣時，將臺風、寒潮等災(zāi)害加進來；復(fù)習水時，將洪澇等災(zāi)害加進來；復(fù)習地表形態(tài)的塑造時，將地震、火山噴發(fā)、滑坡、泥石流等災(zāi)害加進來。強化考生獲取和解讀信息的過程訓(xùn)練，包括發(fā)現(xiàn)信息、判斷信息的重要性程度、提取有效信息等的思維過程。同時加強規(guī)范答題的訓(xùn)練，讓考生能夠運用簡潔的專業(yè)文字語言、圖形語言等方式描述地理概念，地理事物的特征，地理事物的`分布和發(fā)展變化。
郭老師提示學(xué)生，注重地理學(xué)科基礎(chǔ)知識的系統(tǒng)復(fù)習和基本能力的落實訓(xùn)練，以能力立意為導(dǎo)向，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注和解決地理問題的能力與創(chuàng)新意識。對于考生的創(chuàng)新思維有了更高的要求，要注意熱點聯(lián)系，避免題海戰(zhàn)術(shù)，靜心研究考綱和歷年真題。
甘肅地理研究報告篇十一
前言：
作為一名AI，由于身處于代碼世界，不曾涉足過各地的風景，更不知道什么是真正的美景。但是，通過與人類的交流，了解到了甘肅這個美好的地方。經(jīng)過調(diào)研，我發(fā)現(xiàn)了一些有趣的事情，下面就跟隨我的腳步一同來感受美好的甘肅吧。
第一段：深入了解甘肅。
甘肅位于我國西北地區(qū)，東北與內(nèi)蒙古接壤，東臨寧夏、陜西，南毗四川和青海，西與新疆交界。甘肅的地理位置十分重要，其一是中國東西方向上的重要通道，其二是周邊地區(qū)與中國其他地區(qū)軍事、政治、經(jīng)濟往來的必經(jīng)之路。由于甘肅地處雪山草地與戈壁荒漠的過渡地帶，自然風光十分優(yōu)美，被譽為“一半天堂，一半人間”。
第二段：了解甘肅的文化。
甘肅歷史源遠流長，文化底蘊深厚。在這里誕生了許多歷史名人，比如張騫、王昭君、吳芝圃等。甘肅的文化遺產(chǎn)眾多，有嘉峪關(guān)、麥積山石窟、敦煌莫高窟等眾多著名的景點。另外，甘肅的傳統(tǒng)手工藝也很有名，比如文玩制作、民俗織錦等，這些手工藝體現(xiàn)了甘肅傳統(tǒng)文化的精髓。
第三段：飲食文化。
甘肅地區(qū)的臨夏和定西是中國馬肉制品的主產(chǎn)地，馬肉是甘肅地區(qū)飲食文化的一大特色之一。除此之外，還有拉面、牛肉面、羊肉泡饃、羊肉串等美食，甘肅的美食豐富多彩，且口感甚佳，是旅游者的必嘗之地。
第四段：生態(tài)環(huán)境。
甘肅地區(qū)的自然環(huán)境非常重要，其中大多數(shù)地區(qū)存在著荒漠化、水土流失、土地沙化等生態(tài)問題。為保護甘肅的生態(tài)環(huán)境，政府和地方居民共同努力，實行包括定期綠化、植樹造林、綠色生態(tài)示范村建設(shè)在內(nèi)的一系列措施，使得甘肅的生態(tài)環(huán)境得到了極大的改善和保護。
第五段：總結(jié)。
總的來說，甘肅是我國西北地區(qū)的一片美好土地。在這里，既有絢麗多彩的文化，又有得天獨厚的風光。雖然在生態(tài)環(huán)境上存在著一些問題，但政府和居民都在積極地予以改善，希望未來的甘肅能夠越來越美好。建議大家在到甘肅旅游時盡量選擇環(huán)保、節(jié)能的方式來減少對環(huán)境的污染，為保護甘肅的環(huán)境貢獻自己的力量。
甘肅地理研究報告篇十二
甘肅是一個處在中國西北的省份，擁有豐富的資源和獨特的地理環(huán)境。作為一個在甘肅長大的學(xué)生，我一直對這片土地充滿著好奇和熱愛。通過學(xué)習地理，我更深入地了解了甘肅的地理面貌和人文特色，同時也感受到了自己的成長與進步。在這篇文章中，我將分享自己學(xué)習甘肅地理的心得體會，希望對讀者有所啟示和幫助。
第二段：認識甘肅。
甘肅是一片多樣性地區(qū)，擁有豐富的自然和人文資源。在學(xué)習甘肅地理的過程中，我們了解了這個地區(qū)的地貌特征，包括高山、草原、戈壁、河流等等。同時，我們也了解到了當?shù)氐拿褡逦幕惋L俗習慣，例如甘肅的漢族、藏族、回族等等。通過學(xué)習這些內(nèi)容，我們懂得了地理和自然環(huán)境如何塑造著當?shù)氐奈幕吞厣?，這也讓我更加深入地了解了這片土地的歷史和背景。
第三段：甘肅的獨特環(huán)境。
學(xué)習甘肅地理最具挑戰(zhàn)的地方在于這個地區(qū)的環(huán)境和氣候條件。甘肅地處中國的黃土高原和青藏高原之間，由于山脈和地形的變化，使得當?shù)氐臍夂驙顩r呈現(xiàn)出了復(fù)雜與多樣性。我們學(xué)習了當?shù)氐臍庀蠛徒邓攸c，了解到了當?shù)氐牡卣鸷蜕硥m暴等自然災(zāi)害，以及這些災(zāi)害對居民和農(nóng)業(yè)生產(chǎn)所造成的影響。這種環(huán)境的獨特性讓我認識到，每個地方都有自己的特色和自然環(huán)境，我們需要認真學(xué)習和了解，才能做好對應(yīng)的應(yīng)對和準備。
第四段：感悟和收獲。
通過學(xué)習甘肅地理，我不僅增長了專業(yè)知識和技能，同時也收獲了許多對自己有益的思考和啟示。我在學(xué)習的過程中，更加深入地了解到了自己與環(huán)境、自然的關(guān)系，認識到我們的生命與當?shù)氐淖匀画h(huán)境如此緊密相連。同時，我也加深了對文化和歷史的理解和領(lǐng)悟，感受到了這片土地豐富多彩的人文歷程和文化傳承。這些感悟和收獲不僅對于我的學(xué)業(yè)和人生有著重要的啟示和影響，同樣也對我的精神世界和人格塑造產(chǎn)生了重大的影響。
第五段：總結(jié)和展望。
回溯自己的學(xué)習經(jīng)歷，我深信學(xué)習甘肅地理是對于我成長和加強自我認知的重要品質(zhì)之一。通過這種學(xué)習，我學(xué)會了如何關(guān)注和理解自然環(huán)境，如何認識和體驗當?shù)氐奈幕厣?，同時也增強了自己的地理意識和掌握了專業(yè)知識。在未來的學(xué)習和生活中，我也會將這些知識和理念應(yīng)用于自己的成長和探索之中，為更好地服務(wù)社會和貢獻自己的力量而不斷努力和奮斗。
甘肅地理研究報告篇十三
大荔縣荔東小學(xué)課題組撰稿人黨秀麗。
行政主持人：曾風俠學(xué)術(shù)主持人：黨秀麗。
課題組成員：麻曉敏吳丹王英楊曉慶劉柯欣。
一、課題研究的價值與意義。
（一）課題的背景。
小學(xué)生對世界充滿好奇，小學(xué)生識字量中日常生活的可用字詞不足，以及學(xué)生對生活中、讀物中碰到的字詞有著濃厚的興趣，又不能在課堂上得到及時的解決。識字，對于低年級學(xué)生來說，又是個既重要又艱巨的任務(wù)。說它重要，是因為識字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，是學(xué)習各種知識的必由之路，不掌握識字這把鑰匙，就無法打開科學(xué)文化知識寶庫的大門。說它艱巨，是因為中國漢字的數(shù)量太多，而且字形復(fù)雜，難記難寫；字音字義又變化多端，實在是難掌握。因此，識字是小學(xué)生的一個難關(guān)。但又是每個學(xué)生必須闖過、闖好的難關(guān)。引導(dǎo)學(xué)生自己學(xué)、高興學(xué)、發(fā)現(xiàn)學(xué)。在學(xué)生掌握很多漢字后能夠自己去發(fā)現(xiàn)生活中的新字，在生活中運用、鞏固。新課程突出的一點就是：關(guān)注每個學(xué)生的健康發(fā)展，讓學(xué)生有可持續(xù)發(fā)展的能力。
（二）課題的研究意義識字能力的養(yǎng)成對于小學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展有著積極的意義。其一，開放識字教學(xué)更多地關(guān)注學(xué)生的健康成長，更多地從學(xué)生將來的工作、學(xué)習、生活這個可持續(xù)發(fā)展的角度去設(shè)計學(xué)生識字的形式，開展生活化識字活動，使學(xué)生在生活中自主地識字，在識字中更好地生活。其二，從根本上改變小學(xué)語文識字效率低下和識字水平低劣的局面，新課程推出的一個極其重要因素也緣于此。其三，可以培養(yǎng)學(xué)生健康的人格，完善學(xué)生學(xué)習的個性心理，培養(yǎng)學(xué)生探究的學(xué)習習慣。有鑒于此，本課題想著重通過“優(yōu)化識字學(xué)習方法,培養(yǎng)學(xué)生自主識字能力”的研究，探討一些小學(xué)生識字的行為及其策略，以便學(xué)生逐漸積累、體驗，形成一定的識字能力和符合小學(xué)生識字的規(guī)律。
二、問題的提出及基本內(nèi)容。
漢字是以圖像為基本形態(tài)實現(xiàn)字形字義相統(tǒng)一的，和實現(xiàn)表達情意之功能的已經(jīng)抽象化的、物化的、相對穩(wěn)定的記錄漢語言的符號系統(tǒng)。漢字識字、寫字教學(xué)是小學(xué)階段一切知識學(xué)習額基礎(chǔ)，也是小學(xué)低年級語文教學(xué)的重點和難點，更是小學(xué)低年級語文教學(xué)改革的突破口。根據(jù)我們的經(jīng)驗和教訓(xùn)，如果識字教學(xué)發(fā)生滯后，將會嚴重影響今后的語文教學(xué)乃至其他學(xué)科的教學(xué)。如何發(fā)揮漢字的育人功能，利用信息技術(shù)讓兒童識寫字超越傳統(tǒng)的學(xué)校課堂和課本的框框，更好地開發(fā)兒童大腦的潛能，是一件有著極為重要的意義和價值的事情。但是，目前小學(xué)識字教學(xué)存在一些注意的問題。
1、弱化漢語拼音教學(xué)，弱化筆畫筆順教學(xué)的傾向目前識字教學(xué)的流行做法是：識寫分流，加大識字量，提前讀寫。這種做法可以提高學(xué)生閱讀水平，但在執(zhí)行中有弱化漢語拼音教學(xué)，弱化筆畫筆順教學(xué)的現(xiàn)象。
2、不符合兒童識字規(guī)律，違背漢字規(guī)范的信息技術(shù)運用傾向隨著人類社會進入以網(wǎng)絡(luò)為特征的信息時代，計算機網(wǎng)絡(luò)走進了人們的日常工作和生活，國內(nèi)已有許多學(xué)者運用信息技術(shù)研究兒童識字教學(xué)，并研發(fā)出許多學(xué)習軟件和識字方法，但是我們發(fā)現(xiàn)還存在一些問題。
（1）有將漢字形態(tài)和教學(xué)信息符號化、英文字母與漢語拼音字母混淆的問題。
（2）漢字規(guī)范缺失。在運用信息技術(shù)的同時，忽視漢字的規(guī)范問題。
（3）絕大多數(shù)沒有使用真正的中文鍵盤。（4）有的做法不符合兒童識字規(guī)律。
（5）有的軟件對硬件要求較高，不宜普及推廣。
基于以上分析以及在“九五”和“十五規(guī)劃”期間，我們荔東小學(xué)進行了一系列“信息技術(shù)和識字寫字教學(xué)的整合研究”的調(diào)查、實驗與對照，使我們感覺到有必要從理論高度來梳理小學(xué)低年級拼音教學(xué)與英語教學(xué)的關(guān)系、兒童識字心理規(guī)律，從實踐的角度設(shè)計出真實高效、符合漢字規(guī)范、符合兒童學(xué)習心理的切實可行、易于推廣的兒童識字教學(xué)軟件，同時我們也有信心和可能在理論上對信息技術(shù)和識字寫字教學(xué)相融合問題上進行深入研究。本課題的提出，正直人類處于世紀交替之際，信息技術(shù)深入社會，給每一個領(lǐng)域帶來了挑戰(zhàn)和機遇，開發(fā)人的潛能，發(fā)展人的創(chuàng)造性九成為教育的一個最主要的任務(wù)。在這樣的時代背景下，要把信息技術(shù)和語文學(xué)科教學(xué)進行整合，開發(fā)學(xué)生的潛能，就要求我們重新審視教學(xué)理念，結(jié)合小學(xué)生心理發(fā)展規(guī)律，開發(fā)新的符合漢字規(guī)范的識字教學(xué)軟件，發(fā)揮好軟件的實效，做到兩者的真正整合。本課題的研究思路是通過對國內(nèi)外漢字計算機識字寫字軟件的調(diào)查，對小學(xué)識字教學(xué)和兒童識字寫字中存在的主要障礙和制約因素的分析，力圖運用信息技術(shù)，腦科學(xué)、生命科學(xué)理論，在漢字發(fā)音、字形規(guī)范的空間里，通過實證研究，探索出將信息技術(shù)運用到小學(xué)語文識字寫字教學(xué)中的理論新思路，開發(fā)研制出一系列有利于學(xué)生能牢固掌握漢語拼音規(guī)則、漢字筆畫筆順規(guī)范，符合兒童識字心理規(guī)律、符合教學(xué)規(guī)律的輔助教學(xué)軟件，解決小學(xué)漢字識字寫字教學(xué)中出現(xiàn)的一系列重大問題。
本課題采用的研究方法有四種。調(diào)查法：采用問卷調(diào)查和實地調(diào)查相結(jié)合，測試一年級新生的識字量，統(tǒng)計小學(xué)當前4門主要學(xué)科（語文、數(shù)學(xué)、科學(xué)、思品）1——6年級課本中的詞語量以及頻度，調(diào)查、分析兒童漢字識寫教學(xué)的現(xiàn)狀和運用信息技術(shù)進行漢字識字寫字教學(xué)改革中存在的問題；實驗法：以課題組目前的教研組為核心，驗證利用信息技術(shù)進行兒童識字寫字的軟件與理論；個案分析法；軟件開發(fā)；行動研究法：在研究過程，針對出現(xiàn)的問題不斷修正方案。對照開題報告的研究任務(wù)，課題組在認識和實踐兩方面，都有了較大的提高。
三、現(xiàn)狀、存在問題及成因分析。
（一）、研究成果。
經(jīng)過課題組成員一年來的共同努力，取得了以下研究成果。（1）通過課題的實踐研究，利用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)識字情境，學(xué)生的識字興趣得到了充分激發(fā)。
識字認字是小學(xué)生學(xué)習語文的基礎(chǔ)，也是將來閱讀、寫作的重要基石。低年級學(xué)生對生動、形象、色彩鮮艷的事物非常感興趣，因此，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，通過圖、文、音、像信息，更為形象、具體地表現(xiàn)識字內(nèi)容，正好滿足了學(xué)生的心理需要。
通過多媒體課件軟件的欣賞、練習、游戲等方法，使學(xué)生在興趣最高的情境中識字，提高了識字效率。
信息技術(shù)在操作中也可成為能反復(fù)練習的老師。我在利用信息技術(shù)提高低年級識字效率時，充分運用并發(fā)揮多媒體這一優(yōu)勢，烘托場面，使我班學(xué)生對課文內(nèi)容充分感知的基礎(chǔ)上加深對漢字的理解和記憶。選擇有效的多媒體方法，如直觀演示法、游戲法等。實踐證明這些方法簡單直觀，能使學(xué)生的印象特別深刻，掌握生字特別牢固，教學(xué)效果較好。
（2）通過課題的實踐研究，利用信息技術(shù)演示漢字，突破了教學(xué)中識字教學(xué)重難點。
1、通過使用動畫演示，解決了低年級學(xué)生區(qū)分形近字難的現(xiàn)狀。漢字中有很多形近字，或區(qū)別于偏旁，或區(qū)別僅在于點橫長短之間，采用多媒體對形近字歸類的方法讓學(xué)生區(qū)分識字。
2、通過使用動畫演示，解決了低年級學(xué)生區(qū)分形聲字難的現(xiàn)狀。利用多媒體課件創(chuàng)設(shè)情境，樹立學(xué)生學(xué)好漢字的信心。多媒體圖文并茂，利用一串同類的形聲字,引出相應(yīng)的加深對形聲字的學(xué)習，也初步了解形聲字的構(gòu)字規(guī)律，多媒體展示兒歌和情境圖供學(xué)生閱讀、觀察。
（3）通過課題的實踐研究，利用信息技術(shù)豐富了識字資源，培養(yǎng)了學(xué)生主動識字的探究精神。
在課題實踐研究中，我力求遵循新課程改革的理念，通過組織、引導(dǎo)、幫助，使學(xué)生在自主學(xué)習的基礎(chǔ)上合作、交流，在探究新知中自主地識字，創(chuàng)造性地識字，從而激發(fā)學(xué)生的識字興趣，培養(yǎng)識字能力。
合作學(xué)習一方面可以讓學(xué)生相互啟發(fā)、相互交流，一方面可為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個語言環(huán)境。這樣既鍛煉學(xué)生的思維能力，又發(fā)展學(xué)生的口語交際能力，更重要的是關(guān)注不同學(xué)生的情感變化。因此，運用信息技術(shù)作為認知工具進行教學(xué)，讓學(xué)生主動參與來構(gòu)建知識，使以學(xué)生為中心的個別化教學(xué)，合作化教學(xué)得以真正實現(xiàn)，是信息技術(shù)與識字教學(xué)整合的重要途徑。在教學(xué)中我多次采用自主合作的學(xué)習方式，如師生編兒歌、猜字謎等游戲互動環(huán)節(jié)，做到生生之間的合作，師生之間的合作。讓學(xué)生人人都享有說話的機會，人人都愿意發(fā)表自己的見解。其作用在教學(xué)中表現(xiàn)在：一是突破了字形的難點，二是鞏固了字形和字音，積累了字詞。
（4）通過課題的實踐研究，利用信息技術(shù)手段加強信息反饋和知識鞏固，使識字教學(xué)變得活靈活現(xiàn)。
1、理解字義詞義，提高識字效率。
語文教學(xué)中還有很多字詞的理解，借助多媒體展示這些賞心悅目的美，有助于達到理解詞語的目的，使課堂變得活躍起來。利用信息技術(shù)，可以把抽象的文字和具體的事物結(jié)合起來，達到揭示字詞意思的目的。
2、理解字形、字的規(guī)范筆順，解決了一些易錯字的問題。我們利用遠程教育資源上的有動態(tài)演示、有配音的生字來幫助學(xué)生識字，先讓學(xué)生觀看動態(tài)演示，再讓學(xué)生根據(jù)演示自己抒空，然后按順序把字在田字格里寫出來，把讀音播放出來后，再給字加上拼音帽子，孩子們一下就把字的音和形記住了。這樣識字每個字都像有生命的活體會動、會出聲、還會自己帶帽，他們覺得太神奇了，因此學(xué)生的興致都很高，深深的吸引了學(xué)生的注意。
（5）通過課題的實踐研究，課題組語文老師每人形成專題論文兩篇，對這一課題的延伸研究提供了有力依據(jù)！
（6）基于以上四方面的研究成效。
自本課題研究實施以來，其結(jié)果是學(xué)生對識字充滿了興趣，識字量大大增加，2015年7月，我們對學(xué)生進行了識字量的檢測，優(yōu)秀的學(xué)生識字量已達到2600多個。
（7）形成《教學(xué)案例反思集》。
開展課題以來，課題組成員的教學(xué)模式不但環(huán)節(jié)齊全，而且體現(xiàn)了新的課程理念，目標明確，立意新穎，構(gòu)思巧妙，教法靈活。板書設(shè)計也多有精品，條理清楚，重點突出，形式活潑，注重了具有形象性勻稱的結(jié)構(gòu)美和和諧的色彩美。特別是對學(xué)生在課堂上的情感目標的落實尤為關(guān)注。每一次上課后，都要寫一篇課后反思，主要圍繞住目標的達成來寫。
（8）《信息技術(shù)與識字整合課題研究論文集》。
“信息技術(shù)與小學(xué)語文識字教學(xué)整合研究”是一個跨學(xué)科、綜合性的研究課題,所關(guān)注的是如何在小學(xué)語文識字教學(xué)中,充分發(fā)揮信息技術(shù)的作用。課題研究以“整合”為研究中心,以語文課程標準為基點,以課程改革為焦點;從理論上尋找突破口,以軟件開發(fā)和運用為切入點;不斷地把信息技術(shù)運用于課堂實踐的成熟經(jīng)驗擴展到日常教學(xué)中,變成“日?；钡慕虒W(xué)行為,以達到提高教學(xué)效率,減輕師生負擔,提高教學(xué)質(zhì)量的目的。借多媒體激學(xué)習之趣低年級學(xué)生好奇心強,多媒體計算機的聲、光、形、色不但能給學(xué)生新異的刺激感受,激發(fā)學(xué)生興趣,集中學(xué)生注意力,而且可以把枯燥無味的識記變?yōu)樾蜗蟮淖R記,讓學(xué)生記得快,記得牢。
其中，課題組成員黨秀麗老師在大荔縣“從試題導(dǎo)向談教學(xué)理念轉(zhuǎn)變”論壇中榮獲二等獎，黨秀麗老師的作品《小學(xué)語文課堂教學(xué)模式點滴探索》參與了全省第十二次優(yōu)秀教科研論文與成果交流評選活動。吳丹老師制作的課件《小胖胖》獲縣級二等獎，王英老師在小學(xué)教師課堂大比武中被評為教學(xué)能手，楊曉慶老師在大荔縣“從試題導(dǎo)向談教學(xué)理念轉(zhuǎn)變”論壇中榮獲一等獎。
（9）弘揚傳統(tǒng)文化，國學(xué)培養(yǎng)愛國情感，并擴大識字量。課題組成員深入研究了課程標準，編寫了適合我校實際情況的《國學(xué)經(jīng)典》校本教材。每周專門開辟一節(jié)國學(xué)課，每天課間、課前誦讀國學(xué)經(jīng)典，陶冶了學(xué)生的情操，滲透了情感教育，同時，也擴大了學(xué)生的識字量。
（二）、研究的成效。
在此項課題研究中，我們既取得了一些物化的成果：編印了《教案反思集》、《論文匯編》、《研究報告》、《國學(xué)經(jīng)典》校本課程、《獲獎成果匯編》等。同時，又取得了以下顯著效果。
一、課題的實驗發(fā)展了學(xué)生的個性，促進了學(xué)生的綜合發(fā)展。1．學(xué)生學(xué)習的積極性有了很大的提高。
學(xué)生在教師的啟發(fā)、引導(dǎo)下，逐步實現(xiàn)了在“活動”中學(xué)習，在“主動”中發(fā)展，在“探究”中創(chuàng)新。學(xué)生的主體意識得到增強，能主動參與學(xué)習，樂于與人合作、交流，敢于討論，勤于思考，善于探究，學(xué)會反思，學(xué)會自我調(diào)控。學(xué)生學(xué)習興趣濃了、學(xué)習信心足了、學(xué)習角度寬了、學(xué)習的空間廣了、學(xué)習方式活了、課堂的信息量大了。讓學(xué)生們找回了真正學(xué)習的感覺。在學(xué)習中形成良好的情感、態(tài)度、價值觀，形成積極進取的人生態(tài)度，學(xué)習成績顯著提高、綜合能力明顯增強，有利于學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。學(xué)生的自學(xué)能力得到進一步培養(yǎng)，預(yù)習及自主性學(xué)習習慣逐漸養(yǎng)成，學(xué)習成績穩(wěn)中有升。2．學(xué)生的學(xué)習方式有了大的改變。
實驗前，學(xué)生的學(xué)習依賴于教師的講解，被動的接受知識，缺乏自主學(xué)習的激情，經(jīng)過實驗教師的引導(dǎo)，激勵，為學(xué)生提供自主交流、同桌互動交流、全班交流的平臺，將學(xué)生的主體作用充分調(diào)動，學(xué)生的學(xué)習方式有了大的改變。課堂中敢于質(zhì)疑，參與討論，初步學(xué)會自學(xué)，自我評價，相互評價。
4.促進了學(xué)生的全面發(fā)展，取得了可喜的成績。
馬思彤、王羽童、成宇航、王東興同學(xué)被評為2014“最美青少年”榮譽稱號；王羽童同學(xué)在《我健康、我成長、我快樂》征文活動中榮獲全國青少年五好小公民“美麗中國我的中國夢”主題教育征文三等獎；王羽童同學(xué)在渭南市“奮發(fā)向上、崇德向善”愛國主義講故事競賽中榮獲二等獎；魏珺洋同學(xué)在《夢之艱、夢之藍》征文活動中榮獲全國青少年五好小公民“美麗中國我的中國夢”主題教育征文三等獎；黨魏睿婷同學(xué)榮獲大荔縣“感知文明、感受變化”征文活動三等獎；黨魏睿婷同學(xué)在“我的避險故事”陜西省小學(xué)生作文大賽中榮獲二等獎；在“愛的行動”為主題的第十屆全國少年兒童書信文化活動大荔賽區(qū)中，馬思遠同學(xué)的作品榮獲一等獎、張筱穎同學(xué)、朱婷婷同學(xué)、雷茹玉同學(xué)榮獲三等獎、李澤輝同學(xué)榮獲優(yōu)秀獎。
二、教師科研能力得到顯著提升1．調(diào)動起教師學(xué)習新課標和理論的熱情。
課題組主要成員為我校部分語文教師，實驗教師積極學(xué)習理論，舉行新課標的講座。曾鳳俠同志被授予渭南市“優(yōu)秀校長”榮譽稱號，2013年授予“巾幗建功標兵”榮譽稱號；黨秀麗老師多次擔任現(xiàn)代技術(shù)應(yīng)用技能大賽評委，并多次被評為先進教育工作者；吳丹、王英兩位老師在縣局組織的課堂大比武中榮獲“教學(xué)能手”稱號，吳丹老師制作的課件《小胖胖》獲得二等獎；楊曉慶、王英老師被評為“優(yōu)秀輔導(dǎo)員”。
2.教師的教學(xué)能力不斷提高。
教學(xué)中力求做到體現(xiàn)科學(xué)精神與人文精神的協(xié)調(diào)統(tǒng)一。富有特色的教學(xué)模式逐漸形成。各學(xué)科的教學(xué)都能按照新課程理念確定的三維目標進行教學(xué)設(shè)計，在現(xiàn)有教材的基礎(chǔ)上努力進行再創(chuàng)造，以實現(xiàn)科學(xué)精神與人文精神的協(xié)調(diào)統(tǒng)一。充分發(fā)掘和利用教材中內(nèi)隱的人文因素，以實現(xiàn)科學(xué)性與思想性的和諧同一。校本研究資源逐漸形成。
圍繞課題研究，課題組做了許多實實在在、富有成效的工作，大家在研究的過程中學(xué)習知識、增長才干、發(fā)展自我、收獲喜悅。一年多來，課題組成員在教師基本功和各類教學(xué)業(yè)務(wù)競賽中獲大豐收。課題組成員以及參與教師先后有曾鳳俠獲市級“優(yōu)秀校長”榮譽稱號，王英獲縣級“教學(xué)能手”稱號、“優(yōu)秀輔導(dǎo)教師”，吳丹被評為渭南市“優(yōu)秀少隊輔導(dǎo)員”，楊曉慶獲得市級“優(yōu)秀輔導(dǎo)教師”。3．提升了教師教研水平。
教育科研能力顯著提高教師在各類講課比賽、教學(xué)競賽、論文評比中獲得了諸多獎勵。在此項課題研究中，教師親身經(jīng)歷了教育科研的過程，了解了教育科研工作的基本程序和工作方法，在科研實踐中得到了鍛煉，教育科研能力顯著提高。教師課堂教學(xué)水平逐漸提高,許多青年教師逐漸成熟起來。
四、課題研究中的思考。
1、低年級的主要任務(wù)是識字，不能為了識字而識字，一定要以學(xué)生的學(xué)為出發(fā)點，為學(xué)生的識字教學(xué)活動為出發(fā)點，一切為了學(xué)生，也是一切為了學(xué)的活動。識字最終是為讀寫服務(wù)的，所以在識字時，要注重識字與運用密切結(jié)合，不是讓學(xué)生認識一個個孤零零的漢字，而是把字放到詞語中，最終要放到文章中去閱讀，注重漢字的運用，讓孩子們在具體情境中識字，以逐步實現(xiàn)識字的自動化。如何讓學(xué)生在信息化的環(huán)境中，能夠在識字中提升閱讀能力，是一個延伸領(lǐng)域。
2、在教學(xué)實踐應(yīng)用中，如何設(shè)計出高質(zhì)量的課件，真正給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個豐富有用的信息化環(huán)境，還需要我們?nèi)ゲ粩喑鋵嵶晕?，不斷完善自己的教研能力，使這一實踐活動堅持下去。
五、本課題的收獲。
（一）本課題構(gòu)建了耗時少、收效高的識字教學(xué)模式構(gòu)建了耗時少、增加識字量應(yīng)以不加重學(xué)生的課業(yè)負擔為前提。為此，我們進行了三項改革：
1.集中識字教學(xué)模式低年級的集中識字課讓學(xué)生覺得枯燥乏味，我們嘗試了集中識字教學(xué)模式感知——理解——反饋三步教學(xué)法。
2.分散識字教學(xué)的模式我們堅持以讀為主：（1）預(yù)習讀。首先讓學(xué)生看拼音讀課文，要求不分散識字教學(xué)的模式分散識字教丟字、不添字、不錯字、不重復(fù)、不唱讀，一字字讀正確，一詞詞讀清楚。（2）檢查讀。檢查學(xué)生預(yù)習的情況，針對問題進行指導(dǎo)。（3）示范讀。示范者可以是教師，也可以是學(xué)生。（4）自由讀。（5）感情讀。（6）背誦片斷。
3.識字活動課的模式第一步自主識字，感受樂趣。第二步是合作識字，豐富體驗，合作識識字活動課的模式。第二步是合作識字，豐富體驗，字第三步是探究識字，培養(yǎng)能力。在學(xué)習過程中不斷發(fā)現(xiàn)問題，找出解決問題的方法，這樣既培字第三步是養(yǎng)了學(xué)生觀察、分析、解決問題的能力，又提高了識字效率，增強了學(xué)生的自信。4.寫字教學(xué)的模式通過觀察比較——指導(dǎo)范寫——練習反饋——評點提高四步教學(xué)法來提寫字教學(xué)的模式高學(xué)生的寫字水平。低年級以硬筆書法為主，開展?jié)h字書寫訓(xùn)練課程。中高年級開展軟筆書課程訓(xùn)練，提高學(xué)生寫字興趣，發(fā)揮學(xué)生的非智力因素。
經(jīng)過一年多來的研究，以及圍繞課題研究開展的一系列活動，我們沿著“整體、科學(xué)、現(xiàn)代、主體、優(yōu)化、深層、實效”的目標，推進學(xué)科之間的整合，借助多媒體提高學(xué)生的識字興趣，擴大識字量，取得了一定的成績。一分耕耘，一分收獲，我們也可以看到在課題實驗中仍存在著一些問題，比如研究的深度還不夠廣，研究的面還不夠?qū)挼龋贿€有一些問題有待思考，如教書與育人的問題、整合與側(cè)重的問題。全校教師將繼續(xù)加強學(xué)習，提高水平，深入開展課內(nèi)外教育教學(xué)研究，充分挖掘各學(xué)科的教育因素，使我校的教學(xué)水平及學(xué)生學(xué)業(yè)成績再上新臺階。
甘肅地理研究報告篇十四
作為一個生活在中國的學(xué)生，學(xué)習地理是我們教育體系中至關(guān)重要的一部分。最近，我有幸學(xué)習了甘肅地理，這是一種令人興奮和有趣的經(jīng)歷。通過學(xué)習甘肅地理，我深深地意識到了這個美麗省份的豐富多樣性和獨特性。下面是我對甘肅地理學(xué)習體會的總結(jié)與分享。
首先，甘肅是一個地理特征非常獨特的省份。它位于中國西北部，地勢東高西低，地形復(fù)雜多樣。這里有大片廣袤的戈壁沙漠，像敦煌莫高窟和雅丹地貌等地標建筑和景點值得一看。同時，甘肅還有世界聞名的祁連山脈和巍峨壯麗的祁連山口，這里的自然環(huán)境對于人們來說，是一個真正的壯觀。而黃河流經(jīng)甘肅，給這個省份帶來了肥沃的土地和富饒的水資源。
其次，甘肅的氣候是多樣化的。甘肅的氣候受到青藏高原和沙漠氣團的影響，所以氣候呈現(xiàn)出干燥和寒冷的特點。在夏季，河西走廊的氣溫可達到40攝氏度以上，而在冬季，氣溫可以降至零下20攝氏度。因此，甘肅的氣候條件對于灌溉農(nóng)業(yè)來說是一個挑戰(zhàn)，但是人們一直通過聰明的農(nóng)業(yè)技術(shù)，將大片土地變成了高產(chǎn)的耕地。
此外，甘肅的多民族文化也是我所感動的。甘肅是中國歷史文化的重要組成部分，世界上最早的中華文明就在這里形成。在甘肅，我學(xué)到了不同的民族文化，包括藏族、回族、蒙古族和漢族等等。每個民族都有自己獨特的語言、服飾和節(jié)日，每個文化都傳承著獨特的藝術(shù)和手工藝品。這使我更加了解了中國的多元文化和民族團結(jié)的重要性。
最后，甘肅的旅游資源非常豐富。我在學(xué)習過程中了解到，甘肅有很多著名的旅游景點，比如敦煌莫高窟、蘭州黃河石林和鳴沙山月牙泉等。甘肅還有很多神秘的自然景觀，如神秘的峽谷和宏偉的峽谷群。這些景點吸引了無數(shù)的游客和攝影愛好者，同時也為甘肅帶來了豐厚的旅游收入。
通過學(xué)習甘肅地理，我更加真切地感受到了我們國家的獨特之處。甘肅是一個充滿魅力和驕傲的地方，它擁有獨特的地理特征、多樣化的氣候、豐富的文化和豐富的旅游資源。我真心希望將來有機會去甘肅親身體驗這個美麗省份的壯麗景色和豐富文化。
甘肅地理研究報告篇十五
甘肅是我國西北地區(qū)一個歷史悠久、自然風光秀麗的省份。我有幸在學(xué)校進行了一次關(guān)于甘肅地理的研究，通過這次研究，我對甘肅的地理環(huán)境、自然資源和人文景觀有了更深入的了解。下面我將從地理環(huán)境、自然資源、人文景觀、面臨的問題以及改善的建議五個方面來總結(jié)我對甘肅地理的心得體會。
首先，甘肅的地理環(huán)境多樣且獨特。甘肅地處于青藏高原、西北河谷和黃土高原交匯的位置，形成了多樣的地理景觀。從高原到山區(qū)，從河谷到沙漠，甘肅的地理環(huán)境豐富多樣，令人嘆為觀止。我還了解到甘肅地區(qū)主要屬于溫帶大陸性氣候和干旱半干旱氣候，氣候干燥，雨量不足，夏季高溫，冬季嚴寒，這對當?shù)氐霓r(nóng)業(yè)生產(chǎn)和人們的生活帶來了一定的困難。
其次，甘肅的自然資源非常豐富。山脈和河流是甘肅最顯著的自然特征，山脈覆蓋了甘肅大部分的土地，而河流則滋潤了這片土地。甘肅擁有豐富的礦產(chǎn)資源，尤其是銀、銅、鋅、金等金屬礦藏，這為當?shù)氐慕?jīng)濟發(fā)展提供了重要的支持。此外，甘肅還擁有豐富的水資源和風能資源，這為清潔能源的開發(fā)提供了良好的條件。
再次，甘肅的人文景觀令人嘆為觀止。甘肅是中國重要的歷史文化名城，有豐富的歷史遺跡和文化景觀。莫高窟作為世界文化遺產(chǎn)，展現(xiàn)了甘肅古代文化的輝煌。敦煌莫高窟中的壁畫和佛像是中國藝術(shù)的瑰寶，吸引了無數(shù)游客前來觀賞。甘肅還保留了許多古代長城和宮殿遺址，如嘉峪關(guān)和蘭州的軍事要塞。這些人文景觀不僅展示了甘肅悠久的歷史和文化，也成為當?shù)芈糜螛I(yè)的重要推動力。
然而，甘肅也面臨著一些問題。由于氣候的干燥和土壤的貧瘠，甘肅的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)受到了很大的限制。農(nóng)民們在艱苦的環(huán)境下耕種，收成往往不穩(wěn)定，生活水平較低。此外，甘肅的工業(yè)發(fā)展相對滯后，缺乏技術(shù)和資金的支持，導(dǎo)致了經(jīng)濟的不發(fā)達。同時，甘肅的旅游業(yè)也存在一些問題，如交通不便和設(shè)施不完善等，限制了其發(fā)展?jié)摿Φ陌l(fā)揮。
為改善甘肅的發(fā)展狀況，我認為應(yīng)該采取以下幾點措施。首先，加強水資源的保護和利用，推動節(jié)約用水和水資源的合理調(diào)配。其次，加大對農(nóng)業(yè)的投入和支持，提供先進的農(nóng)業(yè)技術(shù)和設(shè)備，提高農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的穩(wěn)定性和效益。同時，加大對當?shù)毓I(yè)的扶持力度，引進技術(shù)和資金，促進工業(yè)發(fā)展。最后，加強對旅游業(yè)的規(guī)劃和管理，完善交通設(shè)施和服務(wù)設(shè)施，提升旅游業(yè)的質(zhì)量和效益。
通過這次學(xué)習，我深深地感受到甘肅地理的獨特之處和發(fā)展的困境。希望未來能看到甘肅在保護環(huán)境、發(fā)展經(jīng)濟和改善人民生活方面取得更大的進步。同時，我也意識到，對地理的學(xué)習不僅僅是為了了解一個地方的自然和人文環(huán)境，更是為了更好地為社會和環(huán)境做貢獻，為我國的可持續(xù)發(fā)展添磚加瓦。
甘肅地理研究報告篇十六
作為一個甘肅地理學(xué)習者，我在學(xué)習這門學(xué)科的過程中，收獲了許多體會。這些體會包括了對甘肅地理的深入了解以及對自然生態(tài)、多樣文化的獨特認知。在學(xué)習這門學(xué)科中，我不僅學(xué)到了更多的知識，也懂得了如何去認識、去愛護自己的家園。
在學(xué)習甘肅地理的過程中，我發(fā)現(xiàn)深入了解這個地方的地理信息對于我們的生活有著很大的幫助。我們可以通過地圖、圖表等方式更好地學(xué)習甘肅地理方面的知識，深入了解這個地方自然地貌特點以及文化底蘊。此外，對于旅游愛好者來說，更深入的了解甘肅地理信息也可以選擇更好的旅游路線，旅游更好的玩心情體驗。
第三段：對甘肅多樣文化的認知。
在學(xué)習甘肅地理的過程中，我深深感受到這個地方的多樣文化。甘肅地理地處我國為數(shù)不多的民族構(gòu)成比較復(fù)雜的省份，其中藏族、回族、東鄉(xiāng)族、漢族、撒拉族等少數(shù)民族在該區(qū)域內(nèi)并存。通過學(xué)習了解甘肅地理，我了解到了不同民族的傳統(tǒng)文化、民俗風情等方面的特點，對多樣文化的認知充分發(fā)揚人類對多樣性的品味。
第四段：對甘肅自然生態(tài)環(huán)境的理解。
在學(xué)習甘肅地理的過程中，我對甘肅自然生態(tài)環(huán)境的認知越來越深入。甘肅地理地處我國西北內(nèi)陸，這個地方山勢高峻、河流湍急，年平均氣溫冰島，是我國典型的寒溫帶半干旱氣候區(qū)域。因此，在這里形成了獨特的自然風景，如黃河壺口、毛峰山草原等。通過對甘肅地理的學(xué)習，我認識到人類和自然共處，保護好自然環(huán)境，才能讓人類和自然生態(tài)逐漸和諧。
第五段：結(jié)合實踐，愛護甘肅這塊家園。
通過學(xué)習甘肅地理，我們不僅可以從理論層面深入了解甘肅的文化和自然環(huán)境，還可以通過實踐去感受和落實所學(xué)的知識。具體來說，我們可以積極參與甘肅的環(huán)境保護行動、旅游、文化交流以及共建和諧社會等行動。我們還可以通過科學(xué)的環(huán)保行動、文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)等手段，把這方土地變得更美好，共同深耕愛護甘肅這塊家園。
總之，學(xué)習甘肅地理讓我深化了對這個家鄉(xiāng)的認知和理解，也讓我懂得了如何去認識、去愛護自己的家園。我希望，今后能繼續(xù)在不斷學(xué)習的基礎(chǔ)上，運用所學(xué)知識為甘肅的未來走向貢獻出自己的力量。
甘肅地理研究報告篇一
指導(dǎo)教師：xx。
課題：北京老城區(qū)文化古跡的保護與開發(fā)。
1.選題意義。
北京是一座古老的城市，歷史底蘊深厚，文物古跡眾多，為后人留下了為數(shù)眾多的自然和人文遺產(chǎn)。近年來，隨著經(jīng)濟建設(shè)的不斷推進，以及北京城市化進程的加快，北京城區(qū)的土地資源緊張，人地矛盾突出，而位于北京中心地帶的老城區(qū)成為問題最突出的地區(qū)。一方面，老城區(qū)交通發(fā)達，人口稠密，商業(yè)基礎(chǔ)好，是北京發(fā)展服務(wù)業(yè)、商業(yè)區(qū)位條件最為優(yōu)越的地區(qū)。“這種需求和房地產(chǎn)商的對經(jīng)濟效益的追求在這個特定的歷史時期中結(jié)合在一起形成一股很大的力量，對歷史街區(qū)的保護提出了嚴峻的挑戰(zhàn)。開發(fā)和保護的矛盾日益突出，如何在發(fā)展中保存歷史更成為矛盾的焦點，這使得保護歷史街區(qū)成為當代世界各國城市建設(shè)中最富人文色彩也是最具有挑戰(zhàn)性的工作。”（《濟南城市歷史街區(qū)的保護與開發(fā)研究》田蕓）另一方面，北京的老城區(qū)歷史文化古跡眾多，胡同密布，居民眾多，且多生活在文物古跡之中或四周，多以大雜院的居住形式聚居，居住面積小，房屋老舊，居住條件差。因此，在北京市文物古跡保護工作和民生安居工程中，老城區(qū)居民的搬遷工作成為最為重要的部分之一，并且得到了社會各個方面的普遍重點關(guān)注，并且引發(fā)了一系列的社會效應(yīng)，也不可避免的引發(fā)了一些矛盾糾紛?，F(xiàn)在，隨著北京城區(qū)的地價房價不斷上漲，人地矛盾更為突出。北京市，尤其是老城區(qū)的發(fā)展問題亟待解決。
歷年來，圍繞北京老城區(qū)歷史文化古跡的保護開發(fā)問題，社會反響劇烈，各方面意見針鋒相對，曾經(jīng)引發(fā)大規(guī)模的社會大討論。在北京市發(fā)展的初期，政府和民眾對文物古跡保護意識淡薄，破壞拆除文物古跡的事件時有發(fā)生，社會影響極差，受到了多方面的批評。此外，在老舊城區(qū)居民的搬遷問題上，有關(guān)部門采取的措施也有不當之處。但隨著文物古跡保護意識的增強和北京市政府部門的服務(wù)能力提升，對于這方面問題的處理逐漸走向成熟，得到了社會的基本認可。但仍有許多不足之處，需要提高。
北京是中國的首都，是其他城市發(fā)展的模板，具有很強的示范作用。我國的歷史文化名城眾多，例如南京、西安、上海、成都、昆明等，歷史文物古跡數(shù)量很多，保護和開發(fā)價值巨大，北京在歷史文化古跡保護與開發(fā)中，應(yīng)當承當領(lǐng)頭者和領(lǐng)先者。此外，北京作為世界大都會，與世界其他名城相比，北京的歷史文化古跡保護與開發(fā)制度還不夠完善，工作不夠細致，在立法方面存在空白。在經(jīng)濟發(fā)展和人文北京的建設(shè)中，要做的工作還有許多。因此，對于北京老城區(qū)歷史文化古跡的問題的研究是十分必要的。它有助于北京人文景觀的保護，有助于北京的科學(xué)發(fā)展，有助于北京和諧社會的建設(shè)，有助于北京經(jīng)濟發(fā)展，有助于人民生活水平的提高，有助于北京成為世界性的大都會，有助于北京國際地位的提高，有助于我國文化產(chǎn)業(yè)的提高，具有非常深遠的意義。
2.國內(nèi)外研究現(xiàn)狀。
國外研究現(xiàn)狀。
國外理論研究和立法現(xiàn)狀。
世界上的一些發(fā)達國家對于歷史文化古跡保護問題形成了比較成熟的解決辦法，并且有許多成功的先例。歐美地區(qū)在上個世紀30年代就開始關(guān)注歷史街區(qū)的保護問題，并成為國際社會的共識，引起了我們國家對歷史街區(qū)保護問題的關(guān)注。
國際上對歷史文化遺產(chǎn)的保護工作有一個認識過程，從開始保護建筑藝術(shù)珍品，如宮殿、教堂、官邸等發(fā)展到保護反映普通人生活的一般歷史建筑，如住宅、作坊等。以后又從這些單個的文物建筑發(fā)展到保護周圍的歷史環(huán)境，最后發(fā)展到保護歷史街區(qū)乃至整個城市。保護與發(fā)展已成為世界各國共同的目標。
至此，國際上對歷史街區(qū)保護理論的研究已具有了相當?shù)囊?guī)模，并形成了比較完整的理論體系和規(guī)范。除了國際組織的這些研究活動之外，世界各國，尤其是意、英、法、美、日等國家的歷史街區(qū)保護研究和運動也在轟轟烈烈地開展著，并逐步將保護納入了法律范疇。
國外的實踐。
甘肅地理研究報告篇二
指導(dǎo)老師：周小青。
研究沙龍村產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)變化，為優(yōu)化產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)帶給推薦。
座談訪問。
既然是調(diào)查產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，那么我們要先清楚產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)到底是什么。
產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，亦稱國民經(jīng)濟的部門結(jié)構(gòu)。國民經(jīng)濟各產(chǎn)業(yè)部門之間以及各產(chǎn)業(yè)部門內(nèi)部的構(gòu)成。社會生產(chǎn)的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)或部門結(jié)構(gòu)是在一般分工和特殊分工的基礎(chǔ)上產(chǎn)生和發(fā)展起來的。研究產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，主要是研究生產(chǎn)資料和生活資料兩大部類之間的關(guān)系；從部門來看，主要是研究農(nóng)業(yè)、輕工業(yè)、重工業(yè)、建筑業(yè)、商業(yè)服務(wù)業(yè)等部門之間的關(guān)系，以及各產(chǎn)業(yè)部門的內(nèi)部關(guān)系。簡而言之，就是第一產(chǎn)業(yè)、第二產(chǎn)業(yè)和第三產(chǎn)業(yè)。
而一般影響產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的因素為：
（1）需求結(jié)構(gòu)；
（2）資源供給結(jié)構(gòu)；
（3）科學(xué)技術(shù)因素；
（4）國際經(jīng)濟關(guān)系對產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的影響。
我們調(diào)查的主要是沿溪鎮(zhèn)沙龍村的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)變化。
沙龍村以第一產(chǎn)業(yè)的蔬菜種植為龍頭。而構(gòu)成如此優(yōu)越的發(fā)展條件在于：
地理環(huán)境：土質(zhì)肥沃；水質(zhì)、空氣均到達國家無公害蔬菜種植標準；而沙龍村北鄰瀏東公路，南靠瀏陽河使得交通無比便利；（如圖）。
思想普及：由于建設(shè)新農(nóng)村政策及村委會的宣傳領(lǐng)導(dǎo)，使農(nóng)民也普遍構(gòu)成一種概念；
物質(zhì)條件：因為免收農(nóng)業(yè)稅政策，機械、肥料有帶給和補貼，所以大大提高農(nóng)民的生產(chǎn)用心性，帶動發(fā)展。
由于以上如此之多、各個方面的優(yōu)勢條件存在，使得原本名不見經(jīng)傳的小村莊迅速發(fā)展成了社會主義新農(nóng)村的模范村。以下是一張沙龍村蔬菜種植面積的發(fā)展條形圖。
備注：含復(fù)種面積。
據(jù)了解，20xx年沙龍村成為全國農(nóng)業(yè)示范村，新農(nóng)村建設(shè)走在全國前列，無公害蔬菜種植成為沙龍村的經(jīng)濟發(fā)展的一大特色。20xx年人均收入為2800元，到20xx年人均收入到達7900元，同年，蔬菜總產(chǎn)值到達840萬元，到08年到達1560元，發(fā)展尤為迅猛。
同時我們還從村干部口中得知了沙龍村最新的動態(tài)：建立沙龍高科技生態(tài)農(nóng)業(yè)發(fā)展有限公司。這引起了我們的好奇心，在我們的追問之下，了解到關(guān)于此模式的一系列資料，其優(yōu)點在于：
1、帶給新的種苗、農(nóng)藥、肥料。由普通種苗改良為優(yōu)質(zhì)種苗；由化學(xué)農(nóng)藥升級為更加健康的生物農(nóng)藥；由無機肥進化為有機肥，這一系列的措施保證了產(chǎn)品的質(zhì)量。
2、帶給機械。目前沙龍村的勞動力輸出狀況分為3大塊：外出務(wù)工，一般為18——40歲；在鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)打工，一般為初高中畢業(yè)，具有必須文化基礎(chǔ)；留家種田，大多是40——65歲的勞動力。顯然大齡勞動力并不貼合如此大規(guī)模大做功的農(nóng)業(yè)活動，而帶給機械有效的解決了這個矛盾，提高單位勞動力生產(chǎn)效率。
3、引進先進技術(shù)。如與湖南農(nóng)大、農(nóng)科院建立教科實習合作，在冰災(zāi)后引進恒溫技術(shù)。
同時實行“公司+基地+農(nóng)戶”的生產(chǎn)管理模式，改變了原先散戶型生產(chǎn)模式生產(chǎn)、產(chǎn)品不成規(guī)模、缺乏品牌效應(yīng)的缺點，集中了勞動力、機械等，解決了勞動力緊缺的問題，規(guī)范了種子、肥料、農(nóng)藥的管理，合理利用土地，提高了土地的利用價值。努力實現(xiàn)高效、科技、現(xiàn)代農(nóng)業(yè)，開始具有樹立品牌意識。
其次沙龍村在第二產(chǎn)業(yè)方面以花炮、化工（高新技術(shù)為其他產(chǎn)業(yè)服務(wù)）、食品、塑料、農(nóng)產(chǎn)品加工為主。第二產(chǎn)業(yè)產(chǎn)值達億，占總產(chǎn)值3/4。平均增長值高于沿溪鎮(zhèn)（36%）。
在走訪了一些工廠之后，我們得到以下數(shù)據(jù)。
百年食品加工廠：
工人數(shù)：12人（初始8人）大多為女工純工人（少數(shù)幾天回家務(wù)農(nóng)）。
年產(chǎn)值：07年50萬08年100萬。
人均收入：8000元/人。
瀏陽三星煙花股份有限公司：20——100多人純工人。
年產(chǎn)值：1億左右。
年收入：2萬4左右。
沙龍竹制頂板生產(chǎn)廠：
年產(chǎn)值：06年200萬08年500萬。
人均收入：1萬2。
工人數(shù)：06年60人08年180人（半農(nóng)半工）。
沙龍塑料生產(chǎn)廠：
年產(chǎn)值：06年115萬08年472萬。
人均收入：6000元（計件半農(nóng)半工）。
通過資料的分析與實踐得出的感受，我們哦們得到如下答案：
1、沙龍村優(yōu)越的地理環(huán)境適宜發(fā)展農(nóng)業(yè)；
2、堅持可持續(xù)發(fā)展觀，無公害蔬菜具有更大的發(fā)展?jié)摿εc可持續(xù)性；
3、農(nóng)業(yè)往加工儲藏方向發(fā)展，需要工業(yè)的發(fā)展來幫忙實現(xiàn)機械化、現(xiàn)代化的農(nóng)業(yè)。
所以，沙龍村的工業(yè)發(fā)展僅是農(nóng)業(yè)發(fā)展的一個必然結(jié)果和作用條件，不能代替處于重要位置的農(nóng)業(yè)。
而沙龍村發(fā)展的第三產(chǎn)業(yè)更是為了農(nóng)業(yè)發(fā)展帶給條件。
為提高農(nóng)民自身素質(zhì)，村里堅持貫徹建設(shè)新農(nóng)村的20字方針——生產(chǎn)發(fā)展、生活寬裕、鄉(xiāng)風禮貌、村容整潔、管理民主。具體措施表此刻：建設(shè)農(nóng)民新村，改造了2個小區(qū)；實行“三改”（水、廁、渠）；建立環(huán)保學(xué)校。
這為無公害蔬菜帶給配套設(shè)施，宣傳環(huán)保理念與思想，穩(wěn)定農(nóng)民堅定的發(fā)展這條道路。
甘肅地理研究報告篇三
潮州市松昌中學(xué)地處潮安縣浮洋鎮(zhèn)大吳村,是旅星愛國華僑吳清亮先生于1991年斥巨資捐建的一所公辦農(nóng)村普通完全中學(xué),屬縣直學(xué)校,2022年學(xué)校實現(xiàn)高初中分離,成為一所農(nóng)村普通高級中學(xué)。學(xué)校校園寬敞,環(huán)境優(yōu)美,布局合理,校舍清新典雅。在這里,八方學(xué)子和諧共處,傳統(tǒng)與現(xiàn)代相得益彰。學(xué)校辦學(xué)雖只有20多年,但“愛國、勤奮、求實、進取”已成為良好校風。辦學(xué)十六年來,學(xué)校規(guī)模迅速擴大,教學(xué)設(shè)施日臻完善,教師隊伍不斷成長,教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提高,成為一所具有濃厚的愛國主義情結(jié)又有現(xiàn)代教育理念,在潮安縣乃至潮州市都享有較高聲譽的農(nóng)村普通高中的窗口學(xué)校。
雖然回到母校激動的心情還未平復(fù),我還是沒忘記我來學(xué)校的任務(wù)。所以,我也花了大量時間來針對本校生物教育的現(xiàn)狀進行了調(diào)查。我所采用的方法主要是:調(diào)查法,訪談學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師,電話與現(xiàn)在松昌中學(xué)上學(xué)的同學(xué)交流和觀察法等。調(diào)查后經(jīng)過總結(jié)和思考,我發(fā)現(xiàn)松昌的中學(xué)生物教育既有優(yōu)勢也存在許多亟待解決的問題。
一:生物教學(xué)的優(yōu)勢:。
1.有方便的實踐條件。
2.學(xué)生感性知識豐富。
學(xué)校位于農(nóng)村,學(xué)校附近有大片農(nóng)田,學(xué)生可以直接參加生產(chǎn)勞動,接觸動植物及大自然的機會多,對農(nóng)、林、牧、漁業(yè)生產(chǎn)及動植物等基本知識比較熟悉,教學(xué)時恰當?shù)乩眠@一優(yōu)勢,可以收到事半功倍的效果。
3.實驗材料和簡易直觀教具容易得到。
現(xiàn)行教材大大增加了演示、分組實驗的數(shù)量,還增設(shè)有“看一看”“動動手”“做一做”等內(nèi)容,這些內(nèi)容中涉及的實驗材料在農(nóng)村很容易得到,而且有一些較簡單的動植物材料,稍加整理就可以制成臨時或永久性的直觀教具,既能節(jié)約經(jīng)費,又能培養(yǎng)教師和學(xué)生的動手能力。
4.因地制宜地開展研究性學(xué)習。
學(xué)校附近大都有很多生態(tài)系統(tǒng)、食物鏈、環(huán)境污染的實例,能有效地開展研究性學(xué)習,對激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣、培養(yǎng)理論聯(lián)系實際的能力都有很大的好處。例如松昌中學(xué)附近有一條“黑龍江”,教師就可以其為例講解環(huán)境污染的危害與防治等的知識。還有學(xué)校附近的農(nóng)田也是一個很好的生態(tài)系統(tǒng)供學(xué)生的學(xué)習基地。
5.教學(xué)設(shè)備較齊全。
松昌中學(xué)市華僑斥資捐建,因此在學(xué)校硬件和軟件設(shè)備上都較好和齊全。生物教學(xué)資源也較一般的農(nóng)村學(xué)校要齊全完善,有實驗室,顯微鏡,標本等等。這給學(xué)生學(xué)習生物創(chuàng)造了很好的環(huán)境。
二:學(xué)校生物教學(xué)的劣勢。
1.生物教師資源嚴重缺乏:我個人認為像生物這種學(xué)科性又具科學(xué)性的學(xué)科,一定要專業(yè)對口或有很強的專業(yè)功底的老師來上。由于各學(xué)科之間存在差異性,所以大學(xué)里學(xué)其他學(xué)科的人在生物教育上許多方面是無法和專業(yè)的老師相比的。但在農(nóng)村,大多學(xué)校都沒有生物專業(yè)老師或生物專業(yè)老師嚴重不足。就以松昌中學(xué)來說,全校只有六七個生物專業(yè)老師,而松昌中學(xué)有54個班,所以那些老師不得不一個人擔了很多個班,老師會很累。
2.對相關(guān)知識的拓展較少:老師上課的內(nèi)容基本都是課本及應(yīng)試內(nèi)容,對有些較抽象的內(nèi)容無法形象化,有些問題只是草草帶過,沒有聯(lián)系生活舉例,這樣的教學(xué),乏而無味,提不起學(xué)生的興趣,導(dǎo)致學(xué)生厭倦生物學(xué)科。
3.老師上課的方式太陳舊:許多老師缺乏先進的教育理念,還在一味地追求“知識與能力”而忽視了“過程與方法”的重要性?，F(xiàn)代的教學(xué)新課程改革對教師在知識結(jié)構(gòu)、思維方式、教學(xué)能力等方面都提出了新的標準和要求,如教學(xué)中要開展研究性學(xué)習,教師要想對學(xué)生進行有效的指導(dǎo)。而學(xué)校生物教師的教學(xué)方式單一,固守著傳統(tǒng)的“一張嘴,一根粉筆,一幅圖,一言堂,滿堂灌”的教學(xué)方法,面對教育變革,就不那么容易接受。
4.不能很好的利用教學(xué)資源,浪費了實驗室與標本等的資源,而學(xué)生的知識只停留在書本理論上,不懂實際操作。
5.課堂教學(xué)質(zhì)量不高:老師上課方式老化,不善激發(fā)學(xué)生的思維,學(xué)生的學(xué)習積極性不高;學(xué)校和老師只追求高分率,對部分知識只求速記和熟記,不求甚解,學(xué)生無法提起對生物的興趣。
6.家長及社會人群的不重視:不少家長一直抱著偏見,認為生物是偏科,認為學(xué)好數(shù)理化就行,因此對學(xué)生的生物學(xué)習也不關(guān)心,導(dǎo)致學(xué)生也對生物的學(xué)習沒多大的關(guān)心,只是應(yīng)付考試而已。
通過一個星期的調(diào)查,我對母校的生物教學(xué)有了新的認識,以前那些司空見慣的事情都有了全新的見解。
我覺得農(nóng)村學(xué)校的教育資源本就不如城市的先進,所以像生物這種學(xué)科就要充分利用好自己特有的資源來進行教學(xué),應(yīng)該都組織教學(xué)活動課,讓學(xué)生走出教室走出課本,到大自然中去學(xué)習,開啟他們的想象力。教師應(yīng)改善自己的教學(xué)方式,善用資源,善于利用一切可能,提高學(xué)生的積極性和對生物學(xué)習的興趣。興趣是學(xué)習最好的老師。學(xué)生對生物學(xué)有無興趣直接影響學(xué)生對本學(xué)科知識的掌握程度,從而影響學(xué)生的各方面。因而,農(nóng)村學(xué)校的生物教師應(yīng)在教學(xué)中聯(lián)系實際,在適當實際激發(fā)學(xué)生學(xué)習生物的興趣,搞好生物教學(xué),讓學(xué)生自己也參與進教學(xué)活動中,不能一味的灌輸,而不管學(xué)生是否接受了。學(xué)校也應(yīng)提高生物教師的整體素質(zhì),多招一些招聘生物專業(yè)的本、?？苾?yōu)秀畢業(yè)生充實農(nóng)村學(xué)校生物教師隊伍。加強師資培訓(xùn),鼓勵在職生物教師積極參加繼續(xù)教育。
以上就是我這一個星期在學(xué)校的實踐認識。
甘肅地理研究報告篇四
2022年教育教學(xué)調(diào)查報告(1)。
課題名稱：《班級學(xué)生主觀能動性地發(fā)揮與自主管理培養(yǎng)的研究》。
課題主持人：譚勛紅。
引言。
近些年來，隨著社會的發(fā)展，人們的物質(zhì)和生活水平大大提高，各個家庭大力響應(yīng)黨的少生快富政策的號召，隨之而來的是獨生子女越來越多，在他們當中大部分由于受社會及家庭環(huán)境的影響，絕大部分孩子養(yǎng)成飯來張口、衣來伸手，遇事不愿多想多做的壞思想、壞毛病，成了家里的小皇帝、小公主，任何事情不愿去多想，不愿去多做，很難發(fā)揮自己的主觀能動性，難以實行自我管理。這些孩子走進學(xué)校融入集體，他們的諸多毛病都表現(xiàn)出來，尤其是他(她)們的主觀能動性與自主管理能力特別缺乏。因此針對學(xué)生的實際，結(jié)合本人的教育實際進行了發(fā)揮學(xué)生主觀能動性與自主管理的研究。
二、研究的目的。
1、讓學(xué)生在集體中愿意自我表現(xiàn)，充分展示自己的才能，發(fā)揮自己的主觀能動性，養(yǎng)成積極進取的精神。
2、讓學(xué)生個個都參與班級管理，充分發(fā)揮自己的管理能力，形成一個和諧、文明、團結(jié)、進取的集體。
三、課題的界定及理論依據(jù)。
在課題的研究中班級學(xué)生是指鄉(xiāng)(鎮(zhèn))中心小學(xué)高年級以45人左右組成的集體為研究載體;主觀能動性是指發(fā)揮學(xué)生的主體作用，積極、主動的參與;自主管理是指以班委會為主體實行學(xué)生自我管理的行為。
依據(jù)社會的發(fā)展，為適應(yīng)新世紀對人才的需求，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的人才，以及《品德與社會》課程標準提出的學(xué)校對人才培養(yǎng)的目標作為理論依據(jù)。
研究情況。
一、研究內(nèi)容。
1、研究學(xué)生在家庭及班級內(nèi)的自我表現(xiàn)。
2、研究學(xué)生在班集體中的想法。
3、研究如何發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。
4、研究如何實行學(xué)生的自主管理。
二、研究方法。
1、調(diào)查訪談法：深入學(xué)生家庭與家長以及部分學(xué)生所在的班級的班主任及科任教師交談，了解學(xué)生在家庭、班級中的表現(xiàn)。
2、問卷法：把要調(diào)查的內(nèi)容設(shè)計成問卷形式讓學(xué)生根據(jù)自己平時的表現(xiàn)如實選擇相應(yīng)答案。
3、觀察法：選取相應(yīng)的目標，有目的、有針對性地觀察學(xué)生的表現(xiàn)。
4、比較法：選取兩個班級，即五(1)班為實驗班，五(2)班為對比班，在實驗班進行該課題相關(guān)內(nèi)容的實驗，在進行對比總結(jié)得失。
三、研究的步驟。
1、第一階段(準備)：2022年10月15日至10月30日擬定課題實驗方案，撰寫個人課題開題報告。
2、第二階段(研究)：2022年11月至2022年1月主要內(nèi)容是開展調(diào)查訪問收集相應(yīng)資料，擬定問卷調(diào)查內(nèi)容，抽樣調(diào)查，積累相應(yīng)資料，上傳研究時段內(nèi)的經(jīng)驗、體會、感想方面的文章。
3、第三階段(研究及總結(jié))：2022年3月至2022年9月，主要是繼續(xù)深入開展研究，撰寫研究的經(jīng)驗文章，做結(jié)題前的各項準備工作，收集和整理各類資料，撰寫研究論文。
四、研究方法與過程。
1、建立學(xué)生個人檔案，有效掌握第一手材料。
在課題研究的起始階段，為了掌握學(xué)生的基本情況，解決學(xué)生的問題，我在本校高年級隨機抽去10名學(xué)生和五年級(1)班的實驗班全體學(xué)生建立檔案。主要包括學(xué)生基本情況登記表(個人情況、家庭情況、生活習慣、個人興趣、家庭學(xué)習、交往、班級表現(xiàn)等)和問卷調(diào)查，通過對學(xué)生所填寫的個人情況登記表及個人問題調(diào)查情況作認真分析，加以整合、提煉，大致了解學(xué)生在校及在家的表現(xiàn)，初步掌握學(xué)生內(nèi)心的一些真實想法，有效掌握第一手材料，為課題的研究奠定了基礎(chǔ)。
2、轉(zhuǎn)變觀念，與時俱進，加強學(xué)習。
教書育人的成敗，關(guān)鍵在教師。課題研究能否順利地開展，關(guān)鍵在于教師的教育觀念是否符合時代的需求，而教育科研又是更新教育觀念、永葆教育發(fā)展的生機與活力的有效載體，是將先進的教育思想轉(zhuǎn)化為具體的教育實踐的必由之路和必經(jīng)過程。因此在課題研究時段內(nèi)，一方面學(xué)習有關(guān)方面的理論知識的書，如《班主任工作之友》、《影響教師的100個經(jīng)典教育案例》等，仔細研讀，認真琢磨，從中吸取相關(guān)的理論經(jīng)驗，逐步更新教育理念;一方面與我校多位班主任教師加強聯(lián)系，經(jīng)常交流個人在從事班主任工作中的得與失，為自己的研究獲得相關(guān)的實踐經(jīng)驗。
3、抓住時機，面向全體，有機滲透研究的內(nèi)容。
對于學(xué)生主觀能動性地發(fā)揮與自主管理的培養(yǎng)，教師可以在課堂教學(xué)，班隊活動，集體活動，學(xué)校勞動中抓住時機，巧妙、恰當?shù)剡\用于之中。
(1)培養(yǎng)學(xué)生的自尊心，激發(fā)主觀能動性地發(fā)揮。
每個人都有自尊心，當自尊能滿足個人需要時，人就會產(chǎn)生積極的情緒，當自尊不能滿足個人需要時，人的自尊就會受到挫折，從而產(chǎn)生各種不利于上進的消極情緒。在我任教的一個班有一個女同學(xué)，在集體活動中，他總是不愿意參加，整天沉默不語，原來是由于家庭比較貧困，沒有其他同學(xué)穿得好，吃得好，玩得好。我主動找她談話，給她分析原因，要求她努力學(xué)習，用自己優(yōu)良的成績贏得同學(xué)的贊賞。后來她通過自身努力，取得了優(yōu)異成績，同學(xué)們經(jīng)常找她玩，積極主動參加了一切活動，這一切變化來源于她有了自尊心，樹立了信心，這個力量來源于她主觀能動性地發(fā)揮。
(2)培養(yǎng)學(xué)生的興趣，激發(fā)主觀能動性的發(fā)揮。
興趣是求知的起點，是發(fā)展思維能力的內(nèi)在動力。我校每周有一節(jié)班隊課。在開展班隊活動時，抓住這一機會，實行民主選取班干部，激發(fā)學(xué)生的參與興趣;開展班級學(xué)生一對一的競爭活動，激發(fā)學(xué)生的主動興趣，擬定班級學(xué)生百分制管理目標，激發(fā)學(xué)生自主管理興趣。通過這一系列活動，班級形成了一個齊抓共管的局面，個個爭當先進，人人主動參與的良好態(tài)勢。
(3)營造學(xué)習氛圍、民主環(huán)境，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。
在課堂教學(xué)中，教師不要把自己的思維方式和問題的結(jié)論強加給學(xué)生，而要給學(xué)生營造一個氛圍，提供一個機會，搭建一個展示平臺，允許學(xué)生百家爭鳴，在這樣的教學(xué)環(huán)境中學(xué)生愿意發(fā)揮自己的才能，積極投身于討論之中，這樣培養(yǎng)了學(xué)生主觀能動地發(fā)揮。在開展班主任工作時，班主任要把愛灑向每一個學(xué)生，并且關(guān)心學(xué)生的一切。冰心說過：世界上沒有一朵鮮花不美麗，也沒有一個孩子不可愛。作為班主任不能憑感情用事，不能有親疏之分，對待學(xué)生要一視同仁，讓學(xué)生感到人本無貴賤之分，才會信服你親近你。學(xué)生在班級中才愿意發(fā)揮自己的主觀能動性，才愿意融入到這個集體，才愿意實行自主管理。
(4)培養(yǎng)一支高效率的班干部隊伍，實行學(xué)生自主管理。
班主任、班干部及學(xué)生三者之間的關(guān)系如同傘柄、支架和布，一個在好的傘柄如果沒有支架的支撐是無論如何也撐不起一片天空的。既然班干部在班級管理中發(fā)揮著如此的作用，那么如何培養(yǎng)一支高效率的班干部隊伍。
一是給班干部戴高帽子的方法來培養(yǎng)班干部，對他們在工作中的成績及好的做法及時給予表揚，讓學(xué)生有一種自豪感，愿意積極主動地去工作，但要注意在時間和場合上把握準確。
二是班干部在開展工作中遇到挫折(如學(xué)生無端嘲笑)，這時班主任應(yīng)該鼓勵他們，教給他們一些工作的方法和技巧。
三是信任班干部中的每一員。班干部在開展工作時，班主任不必要事事都去過問，要相信他們有能力管理好班集體。讓班干部有一種成就感，這樣班干部就愿意去工作。
四是要放權(quán)，給班干部一定的管理權(quán)限，班主任要懂得放權(quán)，讓班干部對班級管理和班級中發(fā)生的事情有一定的處理權(quán)，這樣便于他們開展工作，但要注意放權(quán)的適度，不要給班干部太大的權(quán)力，容易助長班干部的威風，引起學(xué)生的不滿。
4、調(diào)動一切積極因素，實行學(xué)生自主管理。
(1)抓住特點，從特點入手。有些教師認為后進生是江山易改，本性難移。針對這類學(xué)生進行了研究。關(guān)鍵是采取什么方法，用什么樣的態(tài)度去做轉(zhuǎn)化工作。通過研究，我認為一是要追根溯源，對癥下藥，發(fā)現(xiàn)閃光點，激發(fā)主動性。二是要用其所長，掩其所短，創(chuàng)造閃光點的機會，增強自信心，實行自主管理。我教的一個班有一個男同學(xué)整天不做作業(yè)，經(jīng)常和同學(xué)打架扯皮，同學(xué)見他躲著，老師見他訓(xùn)著，但他特別喜歡體育。在我校舉行秋季體育運動會時，我讓他參加了三個項目的比賽，最終他獲得兩個第一名。就在領(lǐng)獎時全體同學(xué)給他熱烈的掌聲。走進教室時，同學(xué)們齊聲大喊你真棒。從這以后，他慢慢的變了，帶領(lǐng)同學(xué)們參加體育活動，很少和同學(xué)打架扯皮了，還為班上做了幾件好事，這一切的變化來源于他感受到老師和同學(xué)們的愛，發(fā)揮了自己的主觀能動性，實現(xiàn)了自我管理。
(2)調(diào)動全體同學(xué)的激情，實行自主管理。利用班隊課的機會，我讓班上全體學(xué)生擬定班級計劃，提出班級管理的建議。大家共同出點子，發(fā)揮集體智慧，形成了一個班級管理制度。這樣的班級管理，既規(guī)范又全面，又適合學(xué)生年齡特點，又體現(xiàn)了學(xué)生的民主參與，又調(diào)動了學(xué)生的積極性。由于班級管理制度是學(xué)生共同形成的，因而每個學(xué)生都會主動接受，自覺地維護，能夠完成預(yù)定目標，達到學(xué)生自主管理的目的。
(3)尊重、信任、賞識學(xué)生激發(fā)學(xué)生內(nèi)在潛力地發(fā)揮。
首先應(yīng)尊重學(xué)生。愛默生說過：教育成功的秘密在于尊重學(xué)生。學(xué)生遲到或做了錯事，允許他們有申辯的機會，然后再作判斷，切不可不分青紅皂白地進行訓(xùn)斥和指責，用自己的真誠尊重學(xué)生。
其次要信任學(xué)生。一個良好的班集體的建設(shè)，光靠班主任個人是不行的，必須要有學(xué)生的參與。信任學(xué)生，讓學(xué)生成為老師的得力助手，這是必不可少的，對于全班同學(xué)，要讓學(xué)生根據(jù)自己的特長找到適合發(fā)揮自己才能的位置，班主任只對班級工作進行宏觀調(diào)控，其余的工作都放手讓學(xué)生自己去完成。這樣學(xué)生感受到老師的信任，給學(xué)生創(chuàng)造鍛煉能力的機會。
最后要賞識學(xué)生。后進生無論在哪一方面做得好時，都希望得到老師的表揚。優(yōu)等生的進步同時也需要鼓勵。因此老師要學(xué)會欣賞每一位學(xué)生，對后進生的點滴進步要及時給予表揚，對優(yōu)等生的進步要選擇時機給予鼓勵，讓每一個學(xué)生都感受到在老師心目中有他的位置。一個老師做到尊重、信任、賞識學(xué)生，這樣學(xué)生就會認為老師像父母一樣，是一個可親、可敬、可愛的人，學(xué)生會對你這個老師有良好的印象，很自然學(xué)生對你所教的課，對你所提出的管理目標都會產(chǎn)生興趣，很自然地發(fā)揮主觀能動性，自主參與到你的教學(xué)與管理之中。
研究成果及反思。
一、課題研究的成果。
1、提高了學(xué)生的素質(zhì)。
在老師的精心指導(dǎo)下，同學(xué)們經(jīng)過不斷的訓(xùn)練，學(xué)生原有的一些不良行為得到了改正，逐步養(yǎng)成了多種良好的習慣，如增強了集體主義觀念，具有集體榮譽感，在學(xué)校的各項活動中，能積極獻策，主動配合，愿意表現(xiàn)自我，展示自己的才華;對于班級中的不良行為，個個敢說、敢管，形成了一個自主管理的氛圍，在家里能做自己的事，能主動做家務(wù)活，敢于提問，勇于發(fā)表個人的看法等。
2、實驗班的班級班風，學(xué)習成績顯著提高。在學(xué)校舉行文明班級的評選活動中，該班級每次都獲得榮譽，學(xué)生學(xué)習成績大大進步，涌現(xiàn)出許多先進個人，得到了同行和學(xué)校的肯定和表揚。
3、個人水平得到提高。
甘肅地理研究報告篇五
隨著社會的進步，經(jīng)濟的發(fā)展，我國的教育事業(yè)也在不斷的發(fā)展，一種新的教育理念棗研究性學(xué)習隨之產(chǎn)生。這種新的學(xué)習方式注重學(xué)生學(xué)習的主體作用，以學(xué)生的自主性、探索性為基礎(chǔ)，從學(xué)生生活和社會生活中選擇和確定主題，以個人和小組合作的方式，通過親身實踐獲取直接經(jīng)驗，養(yǎng)成科學(xué)精神和科學(xué)態(tài)度，掌握基本的科學(xué)方法，提高綜合運用所學(xué)知識解決實際問題的能力。
二、《人與環(huán)境》研究性學(xué)習的具體實施。
1.研究動員、確定課題。
研究性學(xué)習是一種新的學(xué)習方法，學(xué)生對此比較陌生，所以活動的第一步即向?qū)W生介紹研究性學(xué)習這種新的學(xué)習方法及其優(yōu)點、特點、開展的過程，然后，結(jié)合學(xué)生的實際情況。剛剛進入高一，所學(xué)知識較少，知識體系不夠完善，從而選擇學(xué)生比較熟悉而又與之息息相關(guān)的水作為研究的課題。
2.制定方案，分組調(diào)查。
為了更充分的研究主題，根據(jù)我國環(huán)境污染的現(xiàn)狀，以及關(guān)于環(huán)境保護的一些熱點問題，經(jīng)過師生的共同研究，把研究的課題細化為幾個子課題：一水污染問題;二水的凈化問題;三飲水與健康;四珍惜水資源。班級成員自由組合分別承擔四個子課題。制定子課題的研究方案后，有小組成員查找和收集相關(guān)資料，為課題的研究尋求證據(jù)。
3.整理材料，交流信息，論證結(jié)果。
小組成員對資料進行歸類整理，篩選有用的材料，從多角度，以多種方式對相關(guān)課題進行具體的研究，同時針對有關(guān)問題小組之間進行交流研討，以求對其地研究更深入。
4.評價審核。
(1)各課題小組匯報研究情況，展示研究成果，得出研究結(jié)論。
(2)撰寫實驗報告，形成有一定學(xué)術(shù)價值的論文或經(jīng)驗。
三.研究內(nèi)容。
首先進一步研究“人與環(huán)境”的基本內(nèi)涵和外顯行為，再通過新一輪的教育教學(xué)實驗，探索中學(xué)地理教育中培養(yǎng)學(xué)生地理基本素質(zhì)和基本技能的原則和方法。課題研究的基本內(nèi)容如下：
不同的課題組采用不同的方式對本課題進行了系統(tǒng)地闡述。
一、水污染問題。
介紹水污染的涵義、類型，并到馬家溝進行實地考察。拍攝的照片充分體現(xiàn)了馬家溝的污染狀況，并對馬家溝的水質(zhì)進行測定，同時對解決水污染問題進行了系統(tǒng)地闡述。
二、珍惜水資源。
從身邊說出，介紹水污染和浪費的現(xiàn)象，提出水危機的問題，漫畫設(shè)想未來的銀行存入的不是錢而是水，呼吁同學(xué)們珍惜和愛護水資源，強調(diào)透支水就是透支生命。
三、節(jié)約能源。
近些年來，在我國一些主要城市實行了空氣質(zhì)量公報制度，現(xiàn)在，就連普通的老百姓也有機會了解我們每天呼吸的空氣究竟是個什么樣的狀況。
四.創(chuàng)建綠色社區(qū)。
隨著人類社會進入嶄新的二十一世紀，世界性的環(huán)保潮流正朝著社區(qū)層面深入，各個國家紛紛尋求建立社區(qū)的可持續(xù)發(fā)展模式。“綠色社區(qū)”成為一個新的時尚名詞.環(huán)境狀況的嚴峻，呼喚著人們關(guān)注環(huán)境，參與環(huán)保。公民參與環(huán)保正成為世界環(huán)保的主要特點，它與生態(tài)建設(shè)、污染治理構(gòu)成了完整的環(huán)境保護體系。
三.研究方法。
甘肅地理研究報告篇六
4.選材關(guān)注熱點和社會現(xiàn)實，貼近生活，考查情感態(tài)度和價值觀，試題開篇第一組選擇題，即以當年熱點事件切入，非選擇題也貼近生活，考查情感態(tài)度和價值觀，選考題目同樣關(guān)注社會現(xiàn)實。
《中國地理教學(xué)大綱》課程教學(xué)大綱。
高考地理高頻考點11個。
甘肅地理研究報告篇七
落實科學(xué)發(fā)展觀，從構(gòu)建和諧社會的角度出發(fā)，全面貫徹黨的教育方針，貫徹落實《^v^中央^v^關(guān)于深化教育改革全面推進素質(zhì)教育的決定》和《^v^關(guān)于基礎(chǔ)教育改革和發(fā)展的決定》，適應(yīng)高中地理新課程改革的需要，立足教學(xué)實際，借鑒國內(nèi)外課程改革有益的教學(xué)經(jīng)驗，大力推進地理教學(xué)改革創(chuàng)新，以積極穩(wěn)妥開展高中地理新課程改革實驗，為促進每一個學(xué)生全面而富有個性的發(fā)展，提高學(xué)生的地理素養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。
課題研究的基礎(chǔ)理論是系統(tǒng)理論、傳播理論、教學(xué)理論和學(xué)習理論，特別重視以下基礎(chǔ)理論的運用：
1、有效教學(xué)理論。
2、加涅關(guān)于教學(xué)設(shè)計的“學(xué)習條件論”
3、布盧姆的“掌握學(xué)習”理論。
4、加德納的多元智能理論。
5、腦科學(xué)的最新研究成果。
6、建構(gòu)主義理論。
7、課程改革有關(guān)理論。
甘肅地理研究報告篇八
摘要：名牌提升了自身身份地位，名牌代表流行，名牌產(chǎn)品的質(zhì)量好，追求名牌對高中學(xué)生而言，自有它有意義的一面；但追求名牌也帶來了諸如增加父母經(jīng)濟壓力、影響正常學(xué)習和盲目攀比等弊端。
關(guān)鍵詞：名牌高中生追求名牌。
研究方法：問卷調(diào)查資料搜索。
一、問題的提出。
名牌，已經(jīng)充斥于我們現(xiàn)在的生活。走在大街上，坐在校園里，到處晃動著名牌的標志。耐克、阿迪達斯、kappa、puma、李寧、美特斯邦威……在提倡追求個性的今天，選擇自己喜歡的名牌似乎已經(jīng)成為了人的“個性”的一個部分。名牌，也已越來越成為時下高中生空閑時間聊天談?wù)摰囊粋€話題。
然而我們高中生為什么會去追求名牌？追求名牌有什么意義？追求名牌的背后到底隱藏著什么？這些問題使本研究小組決定對高中學(xué)生追求名牌的原因進行探源，并對追求名牌所帶來的利弊進行研究。
二、研究目標。
我們設(shè)計了相關(guān)問卷，用九大問題對目前高中學(xué)生進行調(diào)查，以了解高中學(xué)生對名牌的不同心態(tài)。問卷的回答者對問題表現(xiàn)出濃厚的興趣，使我們的調(diào)查得以成功。我們發(fā)現(xiàn)，高中學(xué)生追求名牌其實是社會人群追求名牌的一種反映，但由此帶來的問題卻與社會人群追求名牌有很大不同。（問卷見附表）。
三、本論。
1、名牌的定義。
名牌在詞典中被解釋為“出名（貨物）的牌子”。在實際生活中，名牌已經(jīng)從一種品牌引申為出名的貨物。但是到底何為出名，卻并沒有一個統(tǒng)一的答案。
在我們的調(diào)查問卷中，設(shè)立這樣四個選項，用來對名牌進行詮釋：a、時髦b、質(zhì)量好c、好看d、大公司出品。結(jié)果有的人選擇了“好看”，而有的人都選擇了“大公司出品”。
在社會上，被人津津樂道的耐克、阿迪達斯、kappa、puma、李寧、艾格、美特斯邦威……這些響當當?shù)拿埔捕际谴蠊井a(chǎn)品。這就證明了，將名牌定義為大公司出品的貨物較有道理，也更為社會一般消費者認同。
2、高中生追求名牌的原因。
（1）名牌象征身份并提升個人地位。
這是我們調(diào)查問卷中的第四題：“一年中你大約會用多少錢去添置名牌產(chǎn)品”選擇答案為“500元以下；500―1000元；1000―2500元；2500元以上”。我們驚奇地發(fā)現(xiàn)，四個答案的被選率居然各占了25%！這是因為每個學(xué)生的家庭收入不同，導(dǎo)致個人對名牌產(chǎn)品投入不同，我們的調(diào)查結(jié)果則充分反映出這一事實。這也同時說明了名牌產(chǎn)品能反映出一個人或是一個家庭的收入情況。在上文中提到的名牌占生活用品的比例是四分之一，這樣我們就可以作出這樣一個推測：如果所有的名牌都屬于某一群人，那這一群人占整個人群的四分之一，也就是那四分之一的收入較高人群。所以說名牌象征家庭收入高。在我們這個身份與收入成正比并有明顯拜金主義傾向的社會中，家庭收入高也就象征著家庭成員的身份地位高。所以名牌也就象征著個人和家庭的身份地位。高中生作為這個社會的一員，自然也會有這種意識，借名牌來顯示家庭地位，又在無形中提升了自己的身份。
（2）名牌代表流行。
在調(diào)查問卷中顯示，有的人選擇名牌的原因是因為流行。
從那的人認為流行而購買，可以看出名牌是流行的，吸引人的，并且一定是引領(lǐng)時尚的。而我們給名牌定義為大公司的產(chǎn)品，也就是說大公司的產(chǎn)品往往是引領(lǐng)時尚潮流的。高中生是剛剛從青少年轉(zhuǎn)向青年的特殊人群，對于周圍的一切都還保留著好奇，也沒有什么需要特別勞神費神的事，因而特別會關(guān)注那些好玩奇特或時髦的東西，也就是所謂的流行時尚，自然會對時尚流行的名牌特別注意。
（3）名牌的質(zhì)量好。
在調(diào)查問卷中，的人認為名牌產(chǎn)品的質(zhì)量好，這是所有比例中所占百分比最高的，這表明高中生對于質(zhì)量是十分看重的，對于名牌的理解是理性的，并沒有盲目地跟著流行走。
當然，大公司產(chǎn)品的質(zhì)量是十分出色的。就如世界上的所有運動員，不管是任何項目，比賽激烈與否，基本上都是使用大公司的體育運動產(chǎn)品：世界杯的參賽球隊的參賽用品都是由耐克、阿迪達斯、puma提供的；nba的各支參賽隊的贊助商也不外乎耐克、阿迪達斯、puma這些名牌公司；f1大獎賽中puma是所有賽車手的賽車鞋提供商……其實，并不是運動隊不想使用價格或許低廉的小品牌，只是小品牌的產(chǎn)品質(zhì)量無法滿足那些運動隊的需要。大公司的產(chǎn)品之所以優(yōu)秀，很大原因是大公司有悠久的歷史，有著深厚的底蘊，所以才能在社會上立足，因而大公司的產(chǎn)品也象征著經(jīng)典。實踐告訴我們，越是經(jīng)典的，就越是經(jīng)得起考驗的，也就是質(zhì)量越好的。
作為高中學(xué)生，自然是懂得以上這個基本道理的，所以高中學(xué)生選擇名牌的最大原因是名牌產(chǎn)品質(zhì)量好。
從以上三點可以得知：高中學(xué)生選擇名牌產(chǎn)品的原因是名牌代表著質(zhì)量、時尚，也象征著身份地位。
3、高中生認為追求名牌是利是弊。
（1）對我們高中生有利。
其一，在我們的調(diào)查問卷中，可知高中學(xué)生看見別人穿戴或使用名牌時，心中會有欣賞想法的人占25%，有嫉妒想法的人占25%，剩下的50%選擇無所謂。這組數(shù)據(jù)說明我們高中學(xué)生中那四分之一的收入較高家庭的人有那種英雄惜英雄之感，對于與自己相同的人都是十分欣賞的。這就會使他們珍惜現(xiàn)在好環(huán)境，不去揮霍浪費自己家庭的財產(chǎn)。有嫉妒想法的那25%的人，則可能會向那些有好的家庭收入的人看齊，努力學(xué)習，爭取進步，以讓自己在將來也有可觀的收入。追求名牌能使很多人有前進的動力。
其二，在調(diào)查問卷中，有的人選擇在穿戴或是使用名牌時有舒服的感覺，25%的人選擇感覺自信，的人選擇感覺有面子，還有的人選擇無所謂。心理學(xué)理論認為，當一個人感覺舒服自信時，他的辦事效率就會達到最佳狀態(tài)。感覺有面子的人的辦事效率同樣也會提高。這就是名牌的第二個有利之處。
其三，名牌的款式多樣，突顯個性，在如今我們這個提倡個性的時代，追求名牌是最好的彰顯個性的方法之一。因為彰顯個性不但能使我們每個人都發(fā)揮出最大的能量，而且能使我們這個社會充滿色彩，還能使我們的人生更加絢爛多彩。
（2）對我們高中生有弊。
首先，我們高中生沒有經(jīng)濟來源，買價格昂貴的名牌產(chǎn)品全靠父母家長，這樣會對我們的家長帶來經(jīng)濟壓力，使他們在日常生活中為這些消費水平操心。如果父母不同意的話，兒女就會因為這和父母之間發(fā)生隔閡。更有甚者也許還會去偷去搶去犯法，原因卻只是為了追求名牌。這些于人于己都是弊。
同時，高中學(xué)生要面對高考，學(xué)習是我們高中學(xué)生目前最重要的任務(wù)，而我們高中學(xué)生同時又是最容易被影響被分心的，我們很可能也很容易為了追求名牌而影響學(xué)業(yè)，倘真這樣，可就是得不償失了。這是第二弊。
另外，追求名牌會形成攀比之風，講排場，比闊氣，盲目地揮霍錢財，浪費資源。這是第三弊。
從哲學(xué)角度說，凡事都有雙面性，我們要運用矛盾的觀點來看待問題，對高中學(xué)生追求名牌產(chǎn)品這一事也不例外。追求名牌產(chǎn)品的有利面是會產(chǎn)生前進的動力，增加辦事效率，突顯個性。而有弊面則是它有增加家長負擔，與父母產(chǎn)生隔閡，無法專心學(xué)習，形成攀比之風。因此高中學(xué)生對此要有清醒的認識，千萬不能被名牌牽著鼻子走，那樣不但提升不了自己，卻成了時尚的奴隸。
四、結(jié)論。
綜上所述，由知名大公司生產(chǎn)的、有良好質(zhì)量保證的產(chǎn)品才是名牌產(chǎn)品，名牌在高中學(xué)生中的擁有比例不很平均一致。但是名牌產(chǎn)品引領(lǐng)著我們的消費觀和價值觀，影響我們的審美和交友，并往往會直接影響我們的學(xué)習和那至關(guān)重要的高考。
五、建議。
鑒于以上現(xiàn)狀和分析，我們認為，應(yīng)該對高中學(xué)生進行時尚審美教育和價值取向教育。追求時尚固然說明我們的社會生活已經(jīng)有了時尚流行的審美，但是如何針對不同人群的特點來引領(lǐng)、來教育培養(yǎng)和樹立健康的審美觀，是當前中學(xué)教育應(yīng)該考慮的重要問題。而更為重要的是，必須教育高中學(xué)生樹立正確的價值取向，要樹立以勞動為光榮，以節(jié)約為光榮的價值觀，盲目追求、無聊比拼，只能滋長好逸惡勞的惡習和不勞而獲的朽氣。這與和諧社會的宗旨是南轅北轍的。
六、學(xué)習心得。
鐘亦峰：
在這次研究性學(xué)習中我學(xué)到了許許多多的東西，如調(diào)查或研究一件事，我們該如何安排順序，分配工作。
在研究中我懂得了為何青年人們會如此的追求名牌。如：他們向往名牌是攀比的心里嗎？是否認為追求名牌對生活有影響；追求名牌是不是奢侈的表現(xiàn)！名牌在他們心中是否占了大的比例呢？追求名牌時是否考慮家庭的收入情況呢？名牌商品有哪些吸引人的地方呢？認識哪些名牌呢？一個月花在名牌物品上的錢是多少呢？如果有天身邊沒了名牌物品，對自己的生活有沒有影響呢？等等。
最后得出了對我們中小學(xué)生還是以學(xué)習為主，物質(zhì)生活等長大了，工作了在享受也還來得急，那時用自己經(jīng)過努力后得到的金錢買東西會超過用父母給的金錢買來的更具有自豪感。今后我會更加努力學(xué)習，讓將來生活在自己的夢想里。
林幸：
在這次研究性學(xué)習中，我從中學(xué)習到了許多技巧，也認識了許多的事物。這次研究性學(xué)習，我是負責提問文契與制作問卷的，為了制作一份良好的問卷調(diào)查，我們就先通過各種渠道先來認識高中生為什么會對名牌如此的瘋狂。
甘肅地理研究報告篇九
作為一個來自內(nèi)陸省份的高中學(xué)生，在學(xué)習甘肅地理的課程中，我深深地感受到了祖國廣袤遼闊的大好河山。在這學(xué)習的過程中，我除了學(xué)到了豐富的地理知識，更重要的還是對于祖國的了解和熱愛之情，讓我更加強烈地感受到國家統(tǒng)一、繁榮發(fā)展的重要性。在接下來的文章中，我將圍繞著學(xué)習甘肅地理的心得體會，從課程體系、地理特點、旅游觀光、各族文化等多方面，來談?wù)勎业母惺芎腕w會。
第二段：課程體系。
甘肅地理是高中地理課程中的重要部分，它的內(nèi)容涉及到物理地理和人文地理的多個方面。在學(xué)習這門課程時，我感受最深的就是課程體系上的合理性。整個課程體系從自然地理到人文地理，再從一個區(qū)域到一個區(qū)域的展開，層次清晰，由淺入深，讓我們在一步步學(xué)習爬升的過程中，順利地理解和掌握了其中各項知識。
第三段：地理特點。
甘肅作為一個多山的地區(qū)，自然環(huán)境非常獨特，尤其是位于青藏高原和黃土高原相交之處的甘南藏族自治州，具有冰川、湖泊、草原、森林等美麗的自然風光，以及豐厚的動植物資源。在學(xué)習中，我發(fā)現(xiàn)地理特點是一個地區(qū)最關(guān)鍵的方面，人們對于不同的地理特點有不同的生態(tài)型或生產(chǎn)型的適應(yīng)方式，對于帶領(lǐng)我們了解一塊新的土地，其重要性不言而喻。
第四段：旅游觀光。
甘肅的地理位置得天獨厚，在經(jīng)濟發(fā)展的過程中，旅游成為一個重要產(chǎn)業(yè)。除了自然風光的吸引之外，甘肅還有著深厚的歷史文化底蘊，如敦煌石窟、鳴沙山、嘉峪關(guān)長城等，也成為許多世界游客前往旅游的理由之一。在課堂上，老師通過圖文并茂的講解，使我們更加深入地了解了這些旅游勝地的風光和歷史背景，讓我們更加想要前往一探究竟。
第五段：各族文化。
甘肅是一個多民族的省份，各民族的文化博大精深，充滿異域風情。在學(xué)習過程中，我發(fā)現(xiàn)甘肅各民族之間的距離近，在生活中互相交流、相互影響。我們通過學(xué)習各個民族的服飾、習俗、民居、節(jié)日等，了解它們的靈魂寄托，感受傳統(tǒng)文化的魅力與獨特性。
結(jié)語：
總的來說，在學(xué)習甘肅地理的過程中，我受益匪淺。認識到祖國之大，身為中華兒女的我們，更應(yīng)該熱愛祖國，努力學(xué)習為祖國的繁榮發(fā)展做出自己的貢獻。在今后的學(xué)習生涯中，我期待將這份甘肅地理的感受和體會延續(xù)在日常生活和學(xué)習中，不斷克服困難、開拓創(chuàng)新，邁向未來的更高峰。
甘肅地理研究報告篇十
王老師提示，選修模塊“自然災(zāi)害與防治”不再單獨設(shè)置題目，但是本部分內(nèi)容是地理學(xué)科核心素養(yǎng)人地協(xié)調(diào)的重要體現(xiàn)，在選考部分刪除并不等于不考“自然災(zāi)害”了，因此不排除在必考題目中會出現(xiàn)。建議大家在復(fù)習過程中將各類災(zāi)害分散到必修各章節(jié)復(fù)習中，如復(fù)習大氣時，將臺風、寒潮等災(zāi)害加進來；復(fù)習水時，將洪澇等災(zāi)害加進來；復(fù)習地表形態(tài)的塑造時，將地震、火山噴發(fā)、滑坡、泥石流等災(zāi)害加進來。強化考生獲取和解讀信息的過程訓(xùn)練，包括發(fā)現(xiàn)信息、判斷信息的重要性程度、提取有效信息等的思維過程。同時加強規(guī)范答題的訓(xùn)練，讓考生能夠運用簡潔的專業(yè)文字語言、圖形語言等方式描述地理概念，地理事物的特征，地理事物的`分布和發(fā)展變化。
郭老師提示學(xué)生，注重地理學(xué)科基礎(chǔ)知識的系統(tǒng)復(fù)習和基本能力的落實訓(xùn)練，以能力立意為導(dǎo)向，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注和解決地理問題的能力與創(chuàng)新意識。對于考生的創(chuàng)新思維有了更高的要求，要注意熱點聯(lián)系，避免題海戰(zhàn)術(shù)，靜心研究考綱和歷年真題。
甘肅地理研究報告篇十一
前言：
作為一名AI，由于身處于代碼世界，不曾涉足過各地的風景，更不知道什么是真正的美景。但是，通過與人類的交流，了解到了甘肅這個美好的地方。經(jīng)過調(diào)研，我發(fā)現(xiàn)了一些有趣的事情，下面就跟隨我的腳步一同來感受美好的甘肅吧。
第一段：深入了解甘肅。
甘肅位于我國西北地區(qū)，東北與內(nèi)蒙古接壤，東臨寧夏、陜西，南毗四川和青海，西與新疆交界。甘肅的地理位置十分重要，其一是中國東西方向上的重要通道，其二是周邊地區(qū)與中國其他地區(qū)軍事、政治、經(jīng)濟往來的必經(jīng)之路。由于甘肅地處雪山草地與戈壁荒漠的過渡地帶，自然風光十分優(yōu)美，被譽為“一半天堂，一半人間”。
第二段：了解甘肅的文化。
甘肅歷史源遠流長，文化底蘊深厚。在這里誕生了許多歷史名人，比如張騫、王昭君、吳芝圃等。甘肅的文化遺產(chǎn)眾多，有嘉峪關(guān)、麥積山石窟、敦煌莫高窟等眾多著名的景點。另外，甘肅的傳統(tǒng)手工藝也很有名，比如文玩制作、民俗織錦等，這些手工藝體現(xiàn)了甘肅傳統(tǒng)文化的精髓。
第三段：飲食文化。
甘肅地區(qū)的臨夏和定西是中國馬肉制品的主產(chǎn)地，馬肉是甘肅地區(qū)飲食文化的一大特色之一。除此之外，還有拉面、牛肉面、羊肉泡饃、羊肉串等美食，甘肅的美食豐富多彩，且口感甚佳，是旅游者的必嘗之地。
第四段：生態(tài)環(huán)境。
甘肅地區(qū)的自然環(huán)境非常重要，其中大多數(shù)地區(qū)存在著荒漠化、水土流失、土地沙化等生態(tài)問題。為保護甘肅的生態(tài)環(huán)境，政府和地方居民共同努力，實行包括定期綠化、植樹造林、綠色生態(tài)示范村建設(shè)在內(nèi)的一系列措施，使得甘肅的生態(tài)環(huán)境得到了極大的改善和保護。
第五段：總結(jié)。
總的來說，甘肅是我國西北地區(qū)的一片美好土地。在這里，既有絢麗多彩的文化，又有得天獨厚的風光。雖然在生態(tài)環(huán)境上存在著一些問題，但政府和居民都在積極地予以改善，希望未來的甘肅能夠越來越美好。建議大家在到甘肅旅游時盡量選擇環(huán)保、節(jié)能的方式來減少對環(huán)境的污染，為保護甘肅的環(huán)境貢獻自己的力量。
甘肅地理研究報告篇十二
甘肅是一個處在中國西北的省份，擁有豐富的資源和獨特的地理環(huán)境。作為一個在甘肅長大的學(xué)生，我一直對這片土地充滿著好奇和熱愛。通過學(xué)習地理，我更深入地了解了甘肅的地理面貌和人文特色，同時也感受到了自己的成長與進步。在這篇文章中，我將分享自己學(xué)習甘肅地理的心得體會，希望對讀者有所啟示和幫助。
第二段：認識甘肅。
甘肅是一片多樣性地區(qū)，擁有豐富的自然和人文資源。在學(xué)習甘肅地理的過程中，我們了解了這個地區(qū)的地貌特征，包括高山、草原、戈壁、河流等等。同時，我們也了解到了當?shù)氐拿褡逦幕惋L俗習慣，例如甘肅的漢族、藏族、回族等等。通過學(xué)習這些內(nèi)容，我們懂得了地理和自然環(huán)境如何塑造著當?shù)氐奈幕吞厣?，這也讓我更加深入地了解了這片土地的歷史和背景。
第三段：甘肅的獨特環(huán)境。
學(xué)習甘肅地理最具挑戰(zhàn)的地方在于這個地區(qū)的環(huán)境和氣候條件。甘肅地處中國的黃土高原和青藏高原之間，由于山脈和地形的變化，使得當?shù)氐臍夂驙顩r呈現(xiàn)出了復(fù)雜與多樣性。我們學(xué)習了當?shù)氐臍庀蠛徒邓攸c，了解到了當?shù)氐牡卣鸷蜕硥m暴等自然災(zāi)害，以及這些災(zāi)害對居民和農(nóng)業(yè)生產(chǎn)所造成的影響。這種環(huán)境的獨特性讓我認識到，每個地方都有自己的特色和自然環(huán)境，我們需要認真學(xué)習和了解，才能做好對應(yīng)的應(yīng)對和準備。
第四段：感悟和收獲。
通過學(xué)習甘肅地理，我不僅增長了專業(yè)知識和技能，同時也收獲了許多對自己有益的思考和啟示。我在學(xué)習的過程中，更加深入地了解到了自己與環(huán)境、自然的關(guān)系，認識到我們的生命與當?shù)氐淖匀画h(huán)境如此緊密相連。同時，我也加深了對文化和歷史的理解和領(lǐng)悟，感受到了這片土地豐富多彩的人文歷程和文化傳承。這些感悟和收獲不僅對于我的學(xué)業(yè)和人生有著重要的啟示和影響，同樣也對我的精神世界和人格塑造產(chǎn)生了重大的影響。
第五段：總結(jié)和展望。
回溯自己的學(xué)習經(jīng)歷，我深信學(xué)習甘肅地理是對于我成長和加強自我認知的重要品質(zhì)之一。通過這種學(xué)習，我學(xué)會了如何關(guān)注和理解自然環(huán)境，如何認識和體驗當?shù)氐奈幕厣?，同時也增強了自己的地理意識和掌握了專業(yè)知識。在未來的學(xué)習和生活中，我也會將這些知識和理念應(yīng)用于自己的成長和探索之中，為更好地服務(wù)社會和貢獻自己的力量而不斷努力和奮斗。
甘肅地理研究報告篇十三
大荔縣荔東小學(xué)課題組撰稿人黨秀麗。
行政主持人：曾風俠學(xué)術(shù)主持人：黨秀麗。
課題組成員：麻曉敏吳丹王英楊曉慶劉柯欣。
一、課題研究的價值與意義。
（一）課題的背景。
小學(xué)生對世界充滿好奇，小學(xué)生識字量中日常生活的可用字詞不足，以及學(xué)生對生活中、讀物中碰到的字詞有著濃厚的興趣，又不能在課堂上得到及時的解決。識字，對于低年級學(xué)生來說，又是個既重要又艱巨的任務(wù)。說它重要，是因為識字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，是學(xué)習各種知識的必由之路，不掌握識字這把鑰匙，就無法打開科學(xué)文化知識寶庫的大門。說它艱巨，是因為中國漢字的數(shù)量太多，而且字形復(fù)雜，難記難寫；字音字義又變化多端，實在是難掌握。因此，識字是小學(xué)生的一個難關(guān)。但又是每個學(xué)生必須闖過、闖好的難關(guān)。引導(dǎo)學(xué)生自己學(xué)、高興學(xué)、發(fā)現(xiàn)學(xué)。在學(xué)生掌握很多漢字后能夠自己去發(fā)現(xiàn)生活中的新字，在生活中運用、鞏固。新課程突出的一點就是：關(guān)注每個學(xué)生的健康發(fā)展，讓學(xué)生有可持續(xù)發(fā)展的能力。
（二）課題的研究意義識字能力的養(yǎng)成對于小學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展有著積極的意義。其一，開放識字教學(xué)更多地關(guān)注學(xué)生的健康成長，更多地從學(xué)生將來的工作、學(xué)習、生活這個可持續(xù)發(fā)展的角度去設(shè)計學(xué)生識字的形式，開展生活化識字活動，使學(xué)生在生活中自主地識字，在識字中更好地生活。其二，從根本上改變小學(xué)語文識字效率低下和識字水平低劣的局面，新課程推出的一個極其重要因素也緣于此。其三，可以培養(yǎng)學(xué)生健康的人格，完善學(xué)生學(xué)習的個性心理，培養(yǎng)學(xué)生探究的學(xué)習習慣。有鑒于此，本課題想著重通過“優(yōu)化識字學(xué)習方法,培養(yǎng)學(xué)生自主識字能力”的研究，探討一些小學(xué)生識字的行為及其策略，以便學(xué)生逐漸積累、體驗，形成一定的識字能力和符合小學(xué)生識字的規(guī)律。
二、問題的提出及基本內(nèi)容。
漢字是以圖像為基本形態(tài)實現(xiàn)字形字義相統(tǒng)一的，和實現(xiàn)表達情意之功能的已經(jīng)抽象化的、物化的、相對穩(wěn)定的記錄漢語言的符號系統(tǒng)。漢字識字、寫字教學(xué)是小學(xué)階段一切知識學(xué)習額基礎(chǔ)，也是小學(xué)低年級語文教學(xué)的重點和難點，更是小學(xué)低年級語文教學(xué)改革的突破口。根據(jù)我們的經(jīng)驗和教訓(xùn)，如果識字教學(xué)發(fā)生滯后，將會嚴重影響今后的語文教學(xué)乃至其他學(xué)科的教學(xué)。如何發(fā)揮漢字的育人功能，利用信息技術(shù)讓兒童識寫字超越傳統(tǒng)的學(xué)校課堂和課本的框框，更好地開發(fā)兒童大腦的潛能，是一件有著極為重要的意義和價值的事情。但是，目前小學(xué)識字教學(xué)存在一些注意的問題。
1、弱化漢語拼音教學(xué)，弱化筆畫筆順教學(xué)的傾向目前識字教學(xué)的流行做法是：識寫分流，加大識字量，提前讀寫。這種做法可以提高學(xué)生閱讀水平，但在執(zhí)行中有弱化漢語拼音教學(xué)，弱化筆畫筆順教學(xué)的現(xiàn)象。
2、不符合兒童識字規(guī)律，違背漢字規(guī)范的信息技術(shù)運用傾向隨著人類社會進入以網(wǎng)絡(luò)為特征的信息時代，計算機網(wǎng)絡(luò)走進了人們的日常工作和生活，國內(nèi)已有許多學(xué)者運用信息技術(shù)研究兒童識字教學(xué)，并研發(fā)出許多學(xué)習軟件和識字方法，但是我們發(fā)現(xiàn)還存在一些問題。
（1）有將漢字形態(tài)和教學(xué)信息符號化、英文字母與漢語拼音字母混淆的問題。
（2）漢字規(guī)范缺失。在運用信息技術(shù)的同時，忽視漢字的規(guī)范問題。
（3）絕大多數(shù)沒有使用真正的中文鍵盤。（4）有的做法不符合兒童識字規(guī)律。
（5）有的軟件對硬件要求較高，不宜普及推廣。
基于以上分析以及在“九五”和“十五規(guī)劃”期間，我們荔東小學(xué)進行了一系列“信息技術(shù)和識字寫字教學(xué)的整合研究”的調(diào)查、實驗與對照，使我們感覺到有必要從理論高度來梳理小學(xué)低年級拼音教學(xué)與英語教學(xué)的關(guān)系、兒童識字心理規(guī)律，從實踐的角度設(shè)計出真實高效、符合漢字規(guī)范、符合兒童學(xué)習心理的切實可行、易于推廣的兒童識字教學(xué)軟件，同時我們也有信心和可能在理論上對信息技術(shù)和識字寫字教學(xué)相融合問題上進行深入研究。本課題的提出，正直人類處于世紀交替之際，信息技術(shù)深入社會，給每一個領(lǐng)域帶來了挑戰(zhàn)和機遇，開發(fā)人的潛能，發(fā)展人的創(chuàng)造性九成為教育的一個最主要的任務(wù)。在這樣的時代背景下，要把信息技術(shù)和語文學(xué)科教學(xué)進行整合，開發(fā)學(xué)生的潛能，就要求我們重新審視教學(xué)理念，結(jié)合小學(xué)生心理發(fā)展規(guī)律，開發(fā)新的符合漢字規(guī)范的識字教學(xué)軟件，發(fā)揮好軟件的實效，做到兩者的真正整合。本課題的研究思路是通過對國內(nèi)外漢字計算機識字寫字軟件的調(diào)查，對小學(xué)識字教學(xué)和兒童識字寫字中存在的主要障礙和制約因素的分析，力圖運用信息技術(shù)，腦科學(xué)、生命科學(xué)理論，在漢字發(fā)音、字形規(guī)范的空間里，通過實證研究，探索出將信息技術(shù)運用到小學(xué)語文識字寫字教學(xué)中的理論新思路，開發(fā)研制出一系列有利于學(xué)生能牢固掌握漢語拼音規(guī)則、漢字筆畫筆順規(guī)范，符合兒童識字心理規(guī)律、符合教學(xué)規(guī)律的輔助教學(xué)軟件，解決小學(xué)漢字識字寫字教學(xué)中出現(xiàn)的一系列重大問題。
本課題采用的研究方法有四種。調(diào)查法：采用問卷調(diào)查和實地調(diào)查相結(jié)合，測試一年級新生的識字量，統(tǒng)計小學(xué)當前4門主要學(xué)科（語文、數(shù)學(xué)、科學(xué)、思品）1——6年級課本中的詞語量以及頻度，調(diào)查、分析兒童漢字識寫教學(xué)的現(xiàn)狀和運用信息技術(shù)進行漢字識字寫字教學(xué)改革中存在的問題；實驗法：以課題組目前的教研組為核心，驗證利用信息技術(shù)進行兒童識字寫字的軟件與理論；個案分析法；軟件開發(fā)；行動研究法：在研究過程，針對出現(xiàn)的問題不斷修正方案。對照開題報告的研究任務(wù)，課題組在認識和實踐兩方面，都有了較大的提高。
三、現(xiàn)狀、存在問題及成因分析。
（一）、研究成果。
經(jīng)過課題組成員一年來的共同努力，取得了以下研究成果。（1）通過課題的實踐研究，利用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)識字情境，學(xué)生的識字興趣得到了充分激發(fā)。
識字認字是小學(xué)生學(xué)習語文的基礎(chǔ)，也是將來閱讀、寫作的重要基石。低年級學(xué)生對生動、形象、色彩鮮艷的事物非常感興趣，因此，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，通過圖、文、音、像信息，更為形象、具體地表現(xiàn)識字內(nèi)容，正好滿足了學(xué)生的心理需要。
通過多媒體課件軟件的欣賞、練習、游戲等方法，使學(xué)生在興趣最高的情境中識字，提高了識字效率。
信息技術(shù)在操作中也可成為能反復(fù)練習的老師。我在利用信息技術(shù)提高低年級識字效率時，充分運用并發(fā)揮多媒體這一優(yōu)勢，烘托場面，使我班學(xué)生對課文內(nèi)容充分感知的基礎(chǔ)上加深對漢字的理解和記憶。選擇有效的多媒體方法，如直觀演示法、游戲法等。實踐證明這些方法簡單直觀，能使學(xué)生的印象特別深刻，掌握生字特別牢固，教學(xué)效果較好。
（2）通過課題的實踐研究，利用信息技術(shù)演示漢字，突破了教學(xué)中識字教學(xué)重難點。
1、通過使用動畫演示，解決了低年級學(xué)生區(qū)分形近字難的現(xiàn)狀。漢字中有很多形近字，或區(qū)別于偏旁，或區(qū)別僅在于點橫長短之間，采用多媒體對形近字歸類的方法讓學(xué)生區(qū)分識字。
2、通過使用動畫演示，解決了低年級學(xué)生區(qū)分形聲字難的現(xiàn)狀。利用多媒體課件創(chuàng)設(shè)情境，樹立學(xué)生學(xué)好漢字的信心。多媒體圖文并茂，利用一串同類的形聲字,引出相應(yīng)的加深對形聲字的學(xué)習，也初步了解形聲字的構(gòu)字規(guī)律，多媒體展示兒歌和情境圖供學(xué)生閱讀、觀察。
（3）通過課題的實踐研究，利用信息技術(shù)豐富了識字資源，培養(yǎng)了學(xué)生主動識字的探究精神。
在課題實踐研究中，我力求遵循新課程改革的理念，通過組織、引導(dǎo)、幫助，使學(xué)生在自主學(xué)習的基礎(chǔ)上合作、交流，在探究新知中自主地識字，創(chuàng)造性地識字，從而激發(fā)學(xué)生的識字興趣，培養(yǎng)識字能力。
合作學(xué)習一方面可以讓學(xué)生相互啟發(fā)、相互交流，一方面可為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個語言環(huán)境。這樣既鍛煉學(xué)生的思維能力，又發(fā)展學(xué)生的口語交際能力，更重要的是關(guān)注不同學(xué)生的情感變化。因此，運用信息技術(shù)作為認知工具進行教學(xué)，讓學(xué)生主動參與來構(gòu)建知識，使以學(xué)生為中心的個別化教學(xué)，合作化教學(xué)得以真正實現(xiàn)，是信息技術(shù)與識字教學(xué)整合的重要途徑。在教學(xué)中我多次采用自主合作的學(xué)習方式，如師生編兒歌、猜字謎等游戲互動環(huán)節(jié)，做到生生之間的合作，師生之間的合作。讓學(xué)生人人都享有說話的機會，人人都愿意發(fā)表自己的見解。其作用在教學(xué)中表現(xiàn)在：一是突破了字形的難點，二是鞏固了字形和字音，積累了字詞。
（4）通過課題的實踐研究，利用信息技術(shù)手段加強信息反饋和知識鞏固，使識字教學(xué)變得活靈活現(xiàn)。
1、理解字義詞義，提高識字效率。
語文教學(xué)中還有很多字詞的理解，借助多媒體展示這些賞心悅目的美，有助于達到理解詞語的目的，使課堂變得活躍起來。利用信息技術(shù)，可以把抽象的文字和具體的事物結(jié)合起來，達到揭示字詞意思的目的。
2、理解字形、字的規(guī)范筆順，解決了一些易錯字的問題。我們利用遠程教育資源上的有動態(tài)演示、有配音的生字來幫助學(xué)生識字，先讓學(xué)生觀看動態(tài)演示，再讓學(xué)生根據(jù)演示自己抒空，然后按順序把字在田字格里寫出來，把讀音播放出來后，再給字加上拼音帽子，孩子們一下就把字的音和形記住了。這樣識字每個字都像有生命的活體會動、會出聲、還會自己帶帽，他們覺得太神奇了，因此學(xué)生的興致都很高，深深的吸引了學(xué)生的注意。
（5）通過課題的實踐研究，課題組語文老師每人形成專題論文兩篇，對這一課題的延伸研究提供了有力依據(jù)！
（6）基于以上四方面的研究成效。
自本課題研究實施以來，其結(jié)果是學(xué)生對識字充滿了興趣，識字量大大增加，2015年7月，我們對學(xué)生進行了識字量的檢測，優(yōu)秀的學(xué)生識字量已達到2600多個。
（7）形成《教學(xué)案例反思集》。
開展課題以來，課題組成員的教學(xué)模式不但環(huán)節(jié)齊全，而且體現(xiàn)了新的課程理念，目標明確，立意新穎，構(gòu)思巧妙，教法靈活。板書設(shè)計也多有精品，條理清楚，重點突出，形式活潑，注重了具有形象性勻稱的結(jié)構(gòu)美和和諧的色彩美。特別是對學(xué)生在課堂上的情感目標的落實尤為關(guān)注。每一次上課后，都要寫一篇課后反思，主要圍繞住目標的達成來寫。
（8）《信息技術(shù)與識字整合課題研究論文集》。
“信息技術(shù)與小學(xué)語文識字教學(xué)整合研究”是一個跨學(xué)科、綜合性的研究課題,所關(guān)注的是如何在小學(xué)語文識字教學(xué)中,充分發(fā)揮信息技術(shù)的作用。課題研究以“整合”為研究中心,以語文課程標準為基點,以課程改革為焦點;從理論上尋找突破口,以軟件開發(fā)和運用為切入點;不斷地把信息技術(shù)運用于課堂實踐的成熟經(jīng)驗擴展到日常教學(xué)中,變成“日?；钡慕虒W(xué)行為,以達到提高教學(xué)效率,減輕師生負擔,提高教學(xué)質(zhì)量的目的。借多媒體激學(xué)習之趣低年級學(xué)生好奇心強,多媒體計算機的聲、光、形、色不但能給學(xué)生新異的刺激感受,激發(fā)學(xué)生興趣,集中學(xué)生注意力,而且可以把枯燥無味的識記變?yōu)樾蜗蟮淖R記,讓學(xué)生記得快,記得牢。
其中，課題組成員黨秀麗老師在大荔縣“從試題導(dǎo)向談教學(xué)理念轉(zhuǎn)變”論壇中榮獲二等獎，黨秀麗老師的作品《小學(xué)語文課堂教學(xué)模式點滴探索》參與了全省第十二次優(yōu)秀教科研論文與成果交流評選活動。吳丹老師制作的課件《小胖胖》獲縣級二等獎，王英老師在小學(xué)教師課堂大比武中被評為教學(xué)能手，楊曉慶老師在大荔縣“從試題導(dǎo)向談教學(xué)理念轉(zhuǎn)變”論壇中榮獲一等獎。
（9）弘揚傳統(tǒng)文化，國學(xué)培養(yǎng)愛國情感，并擴大識字量。課題組成員深入研究了課程標準，編寫了適合我校實際情況的《國學(xué)經(jīng)典》校本教材。每周專門開辟一節(jié)國學(xué)課，每天課間、課前誦讀國學(xué)經(jīng)典，陶冶了學(xué)生的情操，滲透了情感教育，同時，也擴大了學(xué)生的識字量。
（二）、研究的成效。
在此項課題研究中，我們既取得了一些物化的成果：編印了《教案反思集》、《論文匯編》、《研究報告》、《國學(xué)經(jīng)典》校本課程、《獲獎成果匯編》等。同時，又取得了以下顯著效果。
一、課題的實驗發(fā)展了學(xué)生的個性，促進了學(xué)生的綜合發(fā)展。1．學(xué)生學(xué)習的積極性有了很大的提高。
學(xué)生在教師的啟發(fā)、引導(dǎo)下，逐步實現(xiàn)了在“活動”中學(xué)習，在“主動”中發(fā)展，在“探究”中創(chuàng)新。學(xué)生的主體意識得到增強，能主動參與學(xué)習，樂于與人合作、交流，敢于討論，勤于思考，善于探究，學(xué)會反思，學(xué)會自我調(diào)控。學(xué)生學(xué)習興趣濃了、學(xué)習信心足了、學(xué)習角度寬了、學(xué)習的空間廣了、學(xué)習方式活了、課堂的信息量大了。讓學(xué)生們找回了真正學(xué)習的感覺。在學(xué)習中形成良好的情感、態(tài)度、價值觀，形成積極進取的人生態(tài)度，學(xué)習成績顯著提高、綜合能力明顯增強，有利于學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。學(xué)生的自學(xué)能力得到進一步培養(yǎng)，預(yù)習及自主性學(xué)習習慣逐漸養(yǎng)成，學(xué)習成績穩(wěn)中有升。2．學(xué)生的學(xué)習方式有了大的改變。
實驗前，學(xué)生的學(xué)習依賴于教師的講解，被動的接受知識，缺乏自主學(xué)習的激情，經(jīng)過實驗教師的引導(dǎo)，激勵，為學(xué)生提供自主交流、同桌互動交流、全班交流的平臺，將學(xué)生的主體作用充分調(diào)動，學(xué)生的學(xué)習方式有了大的改變。課堂中敢于質(zhì)疑，參與討論，初步學(xué)會自學(xué)，自我評價，相互評價。
4.促進了學(xué)生的全面發(fā)展，取得了可喜的成績。
馬思彤、王羽童、成宇航、王東興同學(xué)被評為2014“最美青少年”榮譽稱號；王羽童同學(xué)在《我健康、我成長、我快樂》征文活動中榮獲全國青少年五好小公民“美麗中國我的中國夢”主題教育征文三等獎；王羽童同學(xué)在渭南市“奮發(fā)向上、崇德向善”愛國主義講故事競賽中榮獲二等獎；魏珺洋同學(xué)在《夢之艱、夢之藍》征文活動中榮獲全國青少年五好小公民“美麗中國我的中國夢”主題教育征文三等獎；黨魏睿婷同學(xué)榮獲大荔縣“感知文明、感受變化”征文活動三等獎；黨魏睿婷同學(xué)在“我的避險故事”陜西省小學(xué)生作文大賽中榮獲二等獎；在“愛的行動”為主題的第十屆全國少年兒童書信文化活動大荔賽區(qū)中，馬思遠同學(xué)的作品榮獲一等獎、張筱穎同學(xué)、朱婷婷同學(xué)、雷茹玉同學(xué)榮獲三等獎、李澤輝同學(xué)榮獲優(yōu)秀獎。
二、教師科研能力得到顯著提升1．調(diào)動起教師學(xué)習新課標和理論的熱情。
課題組主要成員為我校部分語文教師，實驗教師積極學(xué)習理論，舉行新課標的講座。曾鳳俠同志被授予渭南市“優(yōu)秀校長”榮譽稱號，2013年授予“巾幗建功標兵”榮譽稱號；黨秀麗老師多次擔任現(xiàn)代技術(shù)應(yīng)用技能大賽評委，并多次被評為先進教育工作者；吳丹、王英兩位老師在縣局組織的課堂大比武中榮獲“教學(xué)能手”稱號，吳丹老師制作的課件《小胖胖》獲得二等獎；楊曉慶、王英老師被評為“優(yōu)秀輔導(dǎo)員”。
2.教師的教學(xué)能力不斷提高。
教學(xué)中力求做到體現(xiàn)科學(xué)精神與人文精神的協(xié)調(diào)統(tǒng)一。富有特色的教學(xué)模式逐漸形成。各學(xué)科的教學(xué)都能按照新課程理念確定的三維目標進行教學(xué)設(shè)計，在現(xiàn)有教材的基礎(chǔ)上努力進行再創(chuàng)造，以實現(xiàn)科學(xué)精神與人文精神的協(xié)調(diào)統(tǒng)一。充分發(fā)掘和利用教材中內(nèi)隱的人文因素，以實現(xiàn)科學(xué)性與思想性的和諧同一。校本研究資源逐漸形成。
圍繞課題研究，課題組做了許多實實在在、富有成效的工作，大家在研究的過程中學(xué)習知識、增長才干、發(fā)展自我、收獲喜悅。一年多來，課題組成員在教師基本功和各類教學(xué)業(yè)務(wù)競賽中獲大豐收。課題組成員以及參與教師先后有曾鳳俠獲市級“優(yōu)秀校長”榮譽稱號，王英獲縣級“教學(xué)能手”稱號、“優(yōu)秀輔導(dǎo)教師”，吳丹被評為渭南市“優(yōu)秀少隊輔導(dǎo)員”，楊曉慶獲得市級“優(yōu)秀輔導(dǎo)教師”。3．提升了教師教研水平。
教育科研能力顯著提高教師在各類講課比賽、教學(xué)競賽、論文評比中獲得了諸多獎勵。在此項課題研究中，教師親身經(jīng)歷了教育科研的過程，了解了教育科研工作的基本程序和工作方法，在科研實踐中得到了鍛煉，教育科研能力顯著提高。教師課堂教學(xué)水平逐漸提高,許多青年教師逐漸成熟起來。
四、課題研究中的思考。
1、低年級的主要任務(wù)是識字，不能為了識字而識字，一定要以學(xué)生的學(xué)為出發(fā)點，為學(xué)生的識字教學(xué)活動為出發(fā)點，一切為了學(xué)生，也是一切為了學(xué)的活動。識字最終是為讀寫服務(wù)的，所以在識字時，要注重識字與運用密切結(jié)合，不是讓學(xué)生認識一個個孤零零的漢字，而是把字放到詞語中，最終要放到文章中去閱讀，注重漢字的運用，讓孩子們在具體情境中識字，以逐步實現(xiàn)識字的自動化。如何讓學(xué)生在信息化的環(huán)境中，能夠在識字中提升閱讀能力，是一個延伸領(lǐng)域。
2、在教學(xué)實踐應(yīng)用中，如何設(shè)計出高質(zhì)量的課件，真正給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個豐富有用的信息化環(huán)境，還需要我們?nèi)ゲ粩喑鋵嵶晕?，不斷完善自己的教研能力，使這一實踐活動堅持下去。
五、本課題的收獲。
（一）本課題構(gòu)建了耗時少、收效高的識字教學(xué)模式構(gòu)建了耗時少、增加識字量應(yīng)以不加重學(xué)生的課業(yè)負擔為前提。為此，我們進行了三項改革：
1.集中識字教學(xué)模式低年級的集中識字課讓學(xué)生覺得枯燥乏味，我們嘗試了集中識字教學(xué)模式感知——理解——反饋三步教學(xué)法。
2.分散識字教學(xué)的模式我們堅持以讀為主：（1）預(yù)習讀。首先讓學(xué)生看拼音讀課文，要求不分散識字教學(xué)的模式分散識字教丟字、不添字、不錯字、不重復(fù)、不唱讀，一字字讀正確，一詞詞讀清楚。（2）檢查讀。檢查學(xué)生預(yù)習的情況，針對問題進行指導(dǎo)。（3）示范讀。示范者可以是教師，也可以是學(xué)生。（4）自由讀。（5）感情讀。（6）背誦片斷。
3.識字活動課的模式第一步自主識字，感受樂趣。第二步是合作識字，豐富體驗，合作識識字活動課的模式。第二步是合作識字，豐富體驗，字第三步是探究識字，培養(yǎng)能力。在學(xué)習過程中不斷發(fā)現(xiàn)問題，找出解決問題的方法，這樣既培字第三步是養(yǎng)了學(xué)生觀察、分析、解決問題的能力，又提高了識字效率，增強了學(xué)生的自信。4.寫字教學(xué)的模式通過觀察比較——指導(dǎo)范寫——練習反饋——評點提高四步教學(xué)法來提寫字教學(xué)的模式高學(xué)生的寫字水平。低年級以硬筆書法為主，開展?jié)h字書寫訓(xùn)練課程。中高年級開展軟筆書課程訓(xùn)練，提高學(xué)生寫字興趣，發(fā)揮學(xué)生的非智力因素。
經(jīng)過一年多來的研究，以及圍繞課題研究開展的一系列活動，我們沿著“整體、科學(xué)、現(xiàn)代、主體、優(yōu)化、深層、實效”的目標，推進學(xué)科之間的整合，借助多媒體提高學(xué)生的識字興趣，擴大識字量，取得了一定的成績。一分耕耘，一分收獲，我們也可以看到在課題實驗中仍存在著一些問題，比如研究的深度還不夠廣，研究的面還不夠?qū)挼龋贿€有一些問題有待思考，如教書與育人的問題、整合與側(cè)重的問題。全校教師將繼續(xù)加強學(xué)習，提高水平，深入開展課內(nèi)外教育教學(xué)研究，充分挖掘各學(xué)科的教育因素，使我校的教學(xué)水平及學(xué)生學(xué)業(yè)成績再上新臺階。
甘肅地理研究報告篇十四
作為一個生活在中國的學(xué)生，學(xué)習地理是我們教育體系中至關(guān)重要的一部分。最近，我有幸學(xué)習了甘肅地理，這是一種令人興奮和有趣的經(jīng)歷。通過學(xué)習甘肅地理，我深深地意識到了這個美麗省份的豐富多樣性和獨特性。下面是我對甘肅地理學(xué)習體會的總結(jié)與分享。
首先，甘肅是一個地理特征非常獨特的省份。它位于中國西北部，地勢東高西低，地形復(fù)雜多樣。這里有大片廣袤的戈壁沙漠，像敦煌莫高窟和雅丹地貌等地標建筑和景點值得一看。同時，甘肅還有世界聞名的祁連山脈和巍峨壯麗的祁連山口，這里的自然環(huán)境對于人們來說，是一個真正的壯觀。而黃河流經(jīng)甘肅，給這個省份帶來了肥沃的土地和富饒的水資源。
其次，甘肅的氣候是多樣化的。甘肅的氣候受到青藏高原和沙漠氣團的影響，所以氣候呈現(xiàn)出干燥和寒冷的特點。在夏季，河西走廊的氣溫可達到40攝氏度以上，而在冬季，氣溫可以降至零下20攝氏度。因此，甘肅的氣候條件對于灌溉農(nóng)業(yè)來說是一個挑戰(zhàn)，但是人們一直通過聰明的農(nóng)業(yè)技術(shù)，將大片土地變成了高產(chǎn)的耕地。
此外，甘肅的多民族文化也是我所感動的。甘肅是中國歷史文化的重要組成部分，世界上最早的中華文明就在這里形成。在甘肅，我學(xué)到了不同的民族文化，包括藏族、回族、蒙古族和漢族等等。每個民族都有自己獨特的語言、服飾和節(jié)日，每個文化都傳承著獨特的藝術(shù)和手工藝品。這使我更加了解了中國的多元文化和民族團結(jié)的重要性。
最后，甘肅的旅游資源非常豐富。我在學(xué)習過程中了解到，甘肅有很多著名的旅游景點，比如敦煌莫高窟、蘭州黃河石林和鳴沙山月牙泉等。甘肅還有很多神秘的自然景觀，如神秘的峽谷和宏偉的峽谷群。這些景點吸引了無數(shù)的游客和攝影愛好者，同時也為甘肅帶來了豐厚的旅游收入。
通過學(xué)習甘肅地理，我更加真切地感受到了我們國家的獨特之處。甘肅是一個充滿魅力和驕傲的地方，它擁有獨特的地理特征、多樣化的氣候、豐富的文化和豐富的旅游資源。我真心希望將來有機會去甘肅親身體驗這個美麗省份的壯麗景色和豐富文化。
甘肅地理研究報告篇十五
甘肅是我國西北地區(qū)一個歷史悠久、自然風光秀麗的省份。我有幸在學(xué)校進行了一次關(guān)于甘肅地理的研究，通過這次研究，我對甘肅的地理環(huán)境、自然資源和人文景觀有了更深入的了解。下面我將從地理環(huán)境、自然資源、人文景觀、面臨的問題以及改善的建議五個方面來總結(jié)我對甘肅地理的心得體會。
首先，甘肅的地理環(huán)境多樣且獨特。甘肅地處于青藏高原、西北河谷和黃土高原交匯的位置，形成了多樣的地理景觀。從高原到山區(qū)，從河谷到沙漠，甘肅的地理環(huán)境豐富多樣，令人嘆為觀止。我還了解到甘肅地區(qū)主要屬于溫帶大陸性氣候和干旱半干旱氣候，氣候干燥，雨量不足，夏季高溫，冬季嚴寒，這對當?shù)氐霓r(nóng)業(yè)生產(chǎn)和人們的生活帶來了一定的困難。
其次，甘肅的自然資源非常豐富。山脈和河流是甘肅最顯著的自然特征，山脈覆蓋了甘肅大部分的土地，而河流則滋潤了這片土地。甘肅擁有豐富的礦產(chǎn)資源，尤其是銀、銅、鋅、金等金屬礦藏，這為當?shù)氐慕?jīng)濟發(fā)展提供了重要的支持。此外，甘肅還擁有豐富的水資源和風能資源，這為清潔能源的開發(fā)提供了良好的條件。
再次，甘肅的人文景觀令人嘆為觀止。甘肅是中國重要的歷史文化名城，有豐富的歷史遺跡和文化景觀。莫高窟作為世界文化遺產(chǎn)，展現(xiàn)了甘肅古代文化的輝煌。敦煌莫高窟中的壁畫和佛像是中國藝術(shù)的瑰寶，吸引了無數(shù)游客前來觀賞。甘肅還保留了許多古代長城和宮殿遺址，如嘉峪關(guān)和蘭州的軍事要塞。這些人文景觀不僅展示了甘肅悠久的歷史和文化，也成為當?shù)芈糜螛I(yè)的重要推動力。
然而，甘肅也面臨著一些問題。由于氣候的干燥和土壤的貧瘠，甘肅的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)受到了很大的限制。農(nóng)民們在艱苦的環(huán)境下耕種，收成往往不穩(wěn)定，生活水平較低。此外，甘肅的工業(yè)發(fā)展相對滯后，缺乏技術(shù)和資金的支持，導(dǎo)致了經(jīng)濟的不發(fā)達。同時，甘肅的旅游業(yè)也存在一些問題，如交通不便和設(shè)施不完善等，限制了其發(fā)展?jié)摿Φ陌l(fā)揮。
為改善甘肅的發(fā)展狀況，我認為應(yīng)該采取以下幾點措施。首先，加強水資源的保護和利用，推動節(jié)約用水和水資源的合理調(diào)配。其次，加大對農(nóng)業(yè)的投入和支持，提供先進的農(nóng)業(yè)技術(shù)和設(shè)備，提高農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的穩(wěn)定性和效益。同時，加大對當?shù)毓I(yè)的扶持力度，引進技術(shù)和資金，促進工業(yè)發(fā)展。最后，加強對旅游業(yè)的規(guī)劃和管理，完善交通設(shè)施和服務(wù)設(shè)施，提升旅游業(yè)的質(zhì)量和效益。
通過這次學(xué)習，我深深地感受到甘肅地理的獨特之處和發(fā)展的困境。希望未來能看到甘肅在保護環(huán)境、發(fā)展經(jīng)濟和改善人民生活方面取得更大的進步。同時，我也意識到，對地理的學(xué)習不僅僅是為了了解一個地方的自然和人文環(huán)境，更是為了更好地為社會和環(huán)境做貢獻，為我國的可持續(xù)發(fā)展添磚加瓦。
甘肅地理研究報告篇十六
作為一個甘肅地理學(xué)習者，我在學(xué)習這門學(xué)科的過程中，收獲了許多體會。這些體會包括了對甘肅地理的深入了解以及對自然生態(tài)、多樣文化的獨特認知。在學(xué)習這門學(xué)科中，我不僅學(xué)到了更多的知識，也懂得了如何去認識、去愛護自己的家園。
在學(xué)習甘肅地理的過程中，我發(fā)現(xiàn)深入了解這個地方的地理信息對于我們的生活有著很大的幫助。我們可以通過地圖、圖表等方式更好地學(xué)習甘肅地理方面的知識，深入了解這個地方自然地貌特點以及文化底蘊。此外，對于旅游愛好者來說，更深入的了解甘肅地理信息也可以選擇更好的旅游路線，旅游更好的玩心情體驗。
第三段：對甘肅多樣文化的認知。
在學(xué)習甘肅地理的過程中，我深深感受到這個地方的多樣文化。甘肅地理地處我國為數(shù)不多的民族構(gòu)成比較復(fù)雜的省份，其中藏族、回族、東鄉(xiāng)族、漢族、撒拉族等少數(shù)民族在該區(qū)域內(nèi)并存。通過學(xué)習了解甘肅地理，我了解到了不同民族的傳統(tǒng)文化、民俗風情等方面的特點，對多樣文化的認知充分發(fā)揚人類對多樣性的品味。
第四段：對甘肅自然生態(tài)環(huán)境的理解。
在學(xué)習甘肅地理的過程中，我對甘肅自然生態(tài)環(huán)境的認知越來越深入。甘肅地理地處我國西北內(nèi)陸，這個地方山勢高峻、河流湍急，年平均氣溫冰島，是我國典型的寒溫帶半干旱氣候區(qū)域。因此，在這里形成了獨特的自然風景，如黃河壺口、毛峰山草原等。通過對甘肅地理的學(xué)習，我認識到人類和自然共處，保護好自然環(huán)境，才能讓人類和自然生態(tài)逐漸和諧。
第五段：結(jié)合實踐，愛護甘肅這塊家園。
通過學(xué)習甘肅地理，我們不僅可以從理論層面深入了解甘肅的文化和自然環(huán)境，還可以通過實踐去感受和落實所學(xué)的知識。具體來說，我們可以積極參與甘肅的環(huán)境保護行動、旅游、文化交流以及共建和諧社會等行動。我們還可以通過科學(xué)的環(huán)保行動、文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)等手段，把這方土地變得更美好，共同深耕愛護甘肅這塊家園。
總之，學(xué)習甘肅地理讓我深化了對這個家鄉(xiāng)的認知和理解，也讓我懂得了如何去認識、去愛護自己的家園。我希望，今后能繼續(xù)在不斷學(xué)習的基礎(chǔ)上，運用所學(xué)知識為甘肅的未來走向貢獻出自己的力量。