總結(jié)是一種思考和總結(jié)經(jīng)驗的方式，通過總結(jié)我們可以更加清晰地了解自己的需要與方向?？偨Y(jié)的結(jié)構(gòu)應(yīng)該清晰且條理分明，便于讀者閱讀和理解。如果你正在寫總結(jié)，這些范文可以幫助你更好地理解總結(jié)的要點和技巧。
中藥學論文篇一
摘要：現(xiàn)在的通信工程是一個正在蓬勃發(fā)展的產(chǎn)業(yè)，它的發(fā)展前景極大，在通信工程里，通信傳輸技術(shù)是一個重要的組成部分，其主要的作用是實現(xiàn)便捷高效率的運輸，同時實現(xiàn)對信息安全有效的保障。
通訊工程是一個工程項目，它主要作用是實現(xiàn)通信信號的傳輸，所以，在實際的通信工程里，傳輸技術(shù)的應(yīng)用價值巨大。
通過分析兩種通信工程在主要應(yīng)用里的傳輸技術(shù)特點，進一步展開研究，通過總結(jié)分析傳輸技術(shù)在通信工程中的應(yīng)用具體情況，進一步得出其具體的發(fā)展方向。
希望通過本文的相關(guān)研究，可以為相關(guān)的人員提供一定程度上的借鑒，為為了通信工程里的傳輸技術(shù)做參考。
關(guān)鍵詞：傳輸技術(shù);通信工程。
1兩種主要的傳輸技術(shù)的特點。
sdh是一種在pdh之后的一種數(shù)字傳輸網(wǎng)絡(luò),sdh傳輸技術(shù)的應(yīng)用范圍較廣，在其出現(xiàn)以后，pdh的新數(shù)字傳輸網(wǎng)體制被淘汰，不再投入使用。
sdh方法使用原理是通過信號為幀的形式進行保存，通過一定的速率，利用光纖進行傳遞。
在信號的符合的層次上，sdh是通過電路層來實現(xiàn)操作的。
在光纖內(nèi)進行的時候，通過進入adm那一瞬間的轉(zhuǎn)換需要。
在和用戶的連接上，要通過df結(jié)合通信電纜實現(xiàn)。
ason有自身獨特的特點，它的靈活性較強，同時可擴展性也比較高，是一種基礎(chǔ)的網(wǎng)絡(luò)設(shè)施，它把以前的傳輸技術(shù)的網(wǎng)絡(luò)管理層和網(wǎng)絡(luò)傳輸層都上升到了網(wǎng)絡(luò)控制層。
作用。
它的功能比較強大，可以把sdh的保護能力和lp的靈活性相結(jié)合，同時包含了dwdm的巨大容量。
在這樣的結(jié)構(gòu)下，推動網(wǎng)絡(luò)資源的優(yōu)化，進一步加強拓撲結(jié)構(gòu)的自動發(fā)現(xiàn)，同時，進一步實現(xiàn)其自動業(yè)務(wù)發(fā)現(xiàn)功能，自動鄰居發(fā)現(xiàn)、選路算法、光通路管理等多種功能。
wdm技術(shù)是波分復用的，它可以在一個光纖上實現(xiàn)對多個不同波長信號的同時傳輸，這樣一來，數(shù)據(jù)傳輸?shù)男蔬M一步提高。
在通過用光發(fā)射機來輸送信號以后，可以通過通過合波器把不同的信號合并到同一個光纖上。
作為wdm系統(tǒng)的一個優(yōu)勢，在信號的上下問題上，它可以同時使用全光的oadm和oxc系統(tǒng)。
除此之外，這一系統(tǒng)可以不用進行o/e轉(zhuǎn)換，可以進行很長距離的光信號傳輸又不需要光中繼。
2傳輸技術(shù)在通信工程的應(yīng)用。
2.1傳輸技術(shù)在本地骨干線網(wǎng)的應(yīng)用。
在本地傳輸網(wǎng)里，基本上是小容量的傳輸，大部分是分布在城市里比較發(fā)達的地區(qū)，在市區(qū)里，下面會有光纜的標志。
本地傳輸網(wǎng)是通過管道的形式來進行的，和長途干線來做比較，本地傳輸網(wǎng)不僅在備份和升級上有相當大的優(yōu)勢，在管理和維護的角度都有優(yōu)勢，這樣一來，其性價比比較高，和其它的類似長途干線的傳輸網(wǎng)里，其大容量干線的wdm使得這一方法更加實惠。
所以，對于本地的傳輸網(wǎng)來說，其最需要立刻解決的就是怎樣推動有效的光纖資源被有效利用。
對于有限的光纖資源來說，其做好的解決辦法就是通過在本地的骨干傳輸里，將ason和sdh方式相結(jié)合，進行新的.組網(wǎng)，把多個aosn建立在sdh網(wǎng)絡(luò)上,通過ason連接起來，進一步形成獨特的aosn網(wǎng)絡(luò)。
正如前文所說，ason有強大的功能，同時還有著強大的技術(shù)，它可以使信號借助于傳統(tǒng)的傳送網(wǎng)或者g872進行傳輸，不過，這樣的方法也存在其不利之處，那就是ason和現(xiàn)在的網(wǎng)絡(luò)之間沒有進行較好的融合，因此，需要加快融合的進程。
2.2傳輸技術(shù)在長途干線網(wǎng)的應(yīng)用。
對于長途的干線網(wǎng)來說，在早期，其通常使用的是sdh技術(shù)，由于用戶越來越多，所以在sdh長途傳輸網(wǎng)里，每+msc的間距都會比較大，因此在線路成本上，其花費較高。
要想解決這個問題，就必須通過技術(shù)人員把wdm與sdh系統(tǒng)進行結(jié)合，這樣一來，不僅可以使得資本不變，還會使得容量得到增加，容量的增加不是幾倍的簡單增加，而是幾十倍的大范圍擴充。
edfa使得使用的sdh的中繼設(shè)備進一步減少，同時，通過ason+dwdm的組網(wǎng)方式，發(fā)揮二者的優(yōu)點，進一步推動了強大的網(wǎng)絡(luò)的產(chǎn)生。
在這其中，ason功能強大，一方面可以使其更加靈活，另一方面可以使其流量進一步拓寬。
3傳輸技術(shù)在通信工程中的發(fā)展方向。
3.1ason進一步趨向于商業(yè)化。
對于ason技術(shù)來說，其出現(xiàn)以后，進一步減少其中的傳輸設(shè)備，這樣一來，大大降低了其開發(fā)成本。
在wdm傳輸技術(shù)的基礎(chǔ)上，ason得到研發(fā)。
而在前面所講的長途干線網(wǎng)的層次上，實現(xiàn)ason傳輸技術(shù)，主要是依靠oeo交換技術(shù)的0xc設(shè)備，進一步實現(xiàn)其命令。
在本地的骨干線網(wǎng)中，要實現(xiàn)ason傳輸技術(shù)，是通過與uni接口連接的傳輸平臺mstp或oxc設(shè)備來完成的。
綜合來講，實現(xiàn)ason的運營商之間的溝通與交流，是通過nni或uni接口去實現(xiàn)交流的。
3.2ason結(jié)合mstp綜合解決方案。
在傳統(tǒng)的傳輸技術(shù)的設(shè)備基礎(chǔ)之上，ason可以進一步實現(xiàn)其安全的輸送。
與此同時，ason進一步提高了帶寬的利用率，同時大幅度的降低了運輸成本。
對于運營商來說，應(yīng)該根據(jù)自身的發(fā)展需求，合理的使用骨干層以及大型城域網(wǎng)的核心層上的語音業(yè)務(wù)和數(shù)據(jù)業(yè)務(wù)，進一步發(fā)揮ason在這些方面的巨大優(yōu)勢。
不過，在接入層和匯聚層這兩個角度來看，mstp技術(shù)要比ason技術(shù)強得多。
在將二者完全結(jié)合以后，可以實現(xiàn)uni接口協(xié)議和技術(shù)的完美連接，進一步實現(xiàn)業(yè)務(wù)多元化，同時實現(xiàn)和智能化管理的有效結(jié)合。
3.3功能多元化。
在未來的傳輸技術(shù)里，多功能化是其重要的發(fā)展方向。
舉例來看，如果一臺設(shè)備一方面比較小型化，而且其傳輸技術(shù)的功能又較強，那就是最理想化的狀態(tài)。
功能的多樣化存在一定的好處，即推動一定的設(shè)備減少對于要求的光纜芯數(shù)，不僅如此，成本也會大大降低，而傳輸設(shè)備的增值業(yè)務(wù)能力也會進一步提高，在一定的程度上，實現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)的接入的便利，又推動了信號的傳送的便捷。
除此之外，未來的發(fā)展方向還會趨向于一體化。
它不僅可以推動資源的有效配置，還可以推動資源進行合理性分配。
通過選擇合適的科學的資源分配的方案，進一步節(jié)約成本的同時，實現(xiàn)在時間角度的節(jié)約。
結(jié)束語綜合來看，在通信工程中，其可以應(yīng)用的傳輸技術(shù)主要有兩種，一種是sdh技術(shù)，而另外一種就是ason技術(shù)。
事實上，這兩種技術(shù)都有一定的應(yīng)用方面的優(yōu)勢，在通信工程里，不同的線網(wǎng)里會應(yīng)用不同的傳輸技術(shù)，同時，其發(fā)揮的信號傳輸?shù)木唧w作用也有不同。
不過，為了謀求通信工程的發(fā)展，必須不斷改進傳輸技術(shù)，這樣一來，可以更好的推動傳輸技術(shù)的發(fā)展。
在未來的通信工程的發(fā)展里，ason傳輸技術(shù)會越來越商業(yè)化，同時，傳輸技術(shù)的應(yīng)用上也會進一步商業(yè)化，而傳輸技術(shù)的應(yīng)用功能也會進一步實現(xiàn)多元化，在通信工程的應(yīng)用里，進一步實現(xiàn)通信工程的發(fā)展和建設(shè)。
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中藥學論文篇二
[論文摘要]教學方法是教學改革與研究中的重要問題，也是一個難點問題。傳統(tǒng)的教學方法的研究采用的往往是“一法一議”的方式，其局限性一目了然?！盎A(chǔ)”課“課型群”建設(shè)以雙主體學導式教學理念為理論基礎(chǔ)，以課堂教學實驗為主要途徑，立足于思想政治理論課教學方法的改革，經(jīng)過不斷探索和篩選，構(gòu)成了以基本課型與輔助課型等六個課型為主體的“基礎(chǔ)”課“課型群”。
[論文關(guān)鍵詞]教學方法課型群建設(shè)。
思想政治理論課與其他課程有所不同，教材由國家統(tǒng)一編寫，在這種情況下，怎樣開出讓學生滿意、教師滿意、社會滿意的課程，教學方法的問題就凸顯出來。教學方法不僅是教育理論的主要組成部分，而且具有鮮明的針對性、實踐性、可操作性等特點。雖然大家對教學方法持有不同的觀點和理解，然而，課堂教學是實現(xiàn)教育目標最主要的途徑，這一點是毋庸置疑的。因此，以課堂教學為主輔助其他教學方法仍然是學校教學的主要方式。我們從上個世紀末開始就一直關(guān)注思想政治理論課程的建設(shè)問題，并從系列課程建設(shè)人手，努力在課程設(shè)置、教學理念、知識結(jié)構(gòu)、教學評價等方面堅持理論聯(lián)系實際，進行探索和研究并付諸實踐，為構(gòu)建“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”(以下簡稱“基礎(chǔ)”)課程“課型群”建設(shè)打下了很好的基礎(chǔ)。本文主要研究的是以課堂教學為主、以基本課型與輔助課型共同組成的思想政治理論課“課型群”建設(shè)問題。
一、“基礎(chǔ)”課“課型群”建設(shè)教學方法研究的意義。
多年來，高校思想政治理論課教師在學科建設(shè)、教材體系、教學手段等方面都作了大量的探索和實踐，取得了一些成果，思想政治理論課在高校的地位和作用也逐漸受到重視，課程建設(shè)也逐漸走上了正軌。然而，思想政治理論課程在教學方法的理論研究與改革方面卻始終難有新的突破，究其原因，有兩個傾向性的問題值得注意：一種傾向是偏重對某種具體的教學方法的研究，例如，我們非常熟悉的案例教學法、理論灌輸法、疏導法、溝通法等等，這些教學法非常重視實踐操作，因此課堂效果比較明顯，也便于教師學習操作。具體教學方法的研究通常采用的是“一法一議”的方式，研究比較細致具體，針對性強，也達到了將某一種教學法典型化的要求，但是局限性也是一目了然。雖然很多人期望從改變研究的角度和途徑取得新的突破，但是，針對某種具體教學方法的研究與實踐畢竟與教師個體的教學理念、個性風格以及對知識內(nèi)容的理解有密切的關(guān)系，同樣的方法，同樣的內(nèi)容，同樣的案例，不同的教師運用起來卻會有完全不同的效果。這種單一教學方法的研究往往表現(xiàn)出濃厚的個性化色彩而難以透視其內(nèi)在規(guī)律，很難達到示范性的效果。另一種傾向是把教學方法的研究理解為各種具體教學方法組成的教學模式，如程序教學法、實踐教學法、傳統(tǒng)教學方法等，期望教師，特別是新教師掌握了某種模式后能夠勝任教學工作。這些研究基本上是遵循了一般教育學理論的研究方法和研究思路，雖然具有普遍性的意義，但是針對性不強、特點不鮮明，所以總是讓人有隔靴搔癢之感，很難有所突破。高?！盎A(chǔ)”課承擔著對大學生進行思想道德教育和法制教育的任務(wù)，旨在幫助大學生提高思想道德素質(zhì)、增強社會主義法制觀念、解決成長成才過程中遇到的實際問題?！盎A(chǔ)”課程是“使人成為人的學問”，其課程內(nèi)容主要講授做人的基本理論和知識、價值標準和道德行為取向，使學生具備現(xiàn)代社會所需要的思想道德和法律素養(yǎng)，成為合格的現(xiàn)代人。因此，課程要求教師在授課的過程中要理論聯(lián)系實際，教學方式和方法要努力貼近實際、貼近生活、貼近學生。要達到這個要求，切實提高“基礎(chǔ)”課乃至思想政治理論課的教學效果，必須在教學方法上進行改革和創(chuàng)新。以“雙主體學導式”教學理念為基本思路的教學方法研究，是在多年教學改革與探索的基礎(chǔ)上，構(gòu)建“基礎(chǔ)”課“學導式”“課型群”?！皩W導式”教學是一類教學方法的總稱。它是《基礎(chǔ)》課教學過程“雙主體”結(jié)構(gòu)的`載體，體現(xiàn)了“學導式”教學的規(guī)律性?！盎A(chǔ)”課“學導式”教學方法十分豐富，是由基本課型與輔助課型共計6個課型相結(jié)合的“課型群”系統(tǒng)。在教學中，通過各具特色的課型進行教學，引導學生成為教學過程的主體，積極主動自覺地參與教學過程和教學活動，調(diào)動和發(fā)揮學生認知、情感、意志和行為等內(nèi)在因素的作用，提高學生分析問題和解決問題的能力，掌握做出正確價值是非判斷和行為選擇的方法，逐漸丟棄不良的行為習慣，形成正確的思想道德和自覺的法律意識。通過對不同課型基本要素和基本規(guī)律的研究，使“基礎(chǔ)”課的教學方法更加貼近學生實際，符合教育教學規(guī)律和學生特點，增強教學效果。
“課型群”的研究與實驗已經(jīng)突破了傳統(tǒng)的單一教學方法研究的思路和范圍，涉及思想政治教育方法論、思想政治教育課的教學規(guī)律、構(gòu)建教學模式的原則、教學的組織形式、不同課型之間的內(nèi)在聯(lián)系等等理論問題，因此，該項研究對深化思想政治教育理論研究，拓展思想政治教育方法論、教學方法論的研究思路都具有十分重要的意義。
二、“基礎(chǔ)”課“課型群”建設(shè)的理念與原則。
教學方法的分歧往往源于一個主要問題，就是對教學過程中教師與學生的地位、作用的認識不同。由于教育者所處的立場不同，有的強調(diào)教師的作用，有的強調(diào)要發(fā)揮學生的積極性，所以就形成了不同的教學思路和多種教學方法。十幾年來，吉林大學“基礎(chǔ)”課程教學團隊在陳秉公老師的積極倡導下，我們在理論研究與教學實踐中不斷探索和完善“雙主體學導式”的教學思想理念，強調(diào)教師是教學過程的主體，學生也是教學過程的主體，通過“雙主體”互動實現(xiàn)教學目的。思想政治理論課教學是一個復雜的過程，教師與學生均是教學過程的主體，但是其作用并不相同。教師是教學過程的主持者和施教者，對教學過程負全責，主持設(shè)計、規(guī)劃安排教學過程和評價學生的學習效果。學生是教學過程的參與者和接受者，如果教師授權(quán)，學生也可以主持個別教學活動。例如，體驗式教學方法就強調(diào)在老師指導的情況下，由學生自己設(shè)計完成某一部分教學內(nèi)容，但學生不是整個教學過程的主持者?！皩W導式”教學方法要求在教學過程中，教師采用指導、引導和激勵等措施，吸引學生主動地投入到教學過程中，使他們學習的主動性、獨立性以及探索性、創(chuàng)造性不斷地得到發(fā)揮，積極參與教學過程，促進教學活動的展開，成為教學過程中學習的主體。只有在這個基礎(chǔ)上，才能夠?qū)崿F(xiàn)教師與學生“雙主體”互動，依靠師生共同努力探索問題、尋找答案，實現(xiàn)特定的教學目的。雙主體學導式教學理念是我們進行“基礎(chǔ)”課教學方法改革的基礎(chǔ)，也是構(gòu)筑基本課型與輔助課型“課型群”的理論依據(jù)。"。
三、“基礎(chǔ)”課教學“課型群”的結(jié)構(gòu)體系。
“基礎(chǔ)”課教學的出發(fā)點是通過課堂教學的主要形式構(gòu)建學生的精神支柱，同時采取多種手段和方法讓學生豐富生動的個性和創(chuàng)造性得到充分的展示和發(fā)揮。立足于人的全面、協(xié)調(diào)發(fā)展，使學生樹立終身教育理念，為適應(yīng)不斷發(fā)展變化的社會做好政治思想、道德修養(yǎng)、法律意識、科學思維、健全身心的準備。從本世紀初，吉林大學“基礎(chǔ)”課程進入精品課程建設(shè)以來，我們先后完成了教學理念的論證和系列課程建設(shè)的工作，至，“基礎(chǔ)”課程被評為國家級精品課程。這些都為“課型群”教學方法的改革奠定了堅實的基礎(chǔ)，“課型群”的構(gòu)建也是精品課程建設(shè)的進一步深入發(fā)展和教學研究的重要組成部分?！盎A(chǔ)”課教學“課型群”的結(jié)構(gòu)體系主要由基本課型和輔助課型構(gòu)成，其中，系統(tǒng)講授式為基本課型，輔助課型主要包括案例分析式課型、問題研究式課型、師生問答式課型、主題論辯式課型、行為體驗式課型等五種課型，共同構(gòu)成了一個“課型群”?！皩W導式”課型群的構(gòu)建既要求六種課型的有機結(jié)合，構(gòu)成一個比較完整的課型體系，同時，每個課型又都是一個相對完整的子系統(tǒng)，能在教學中獨立運用，而且具備各自的特點。其主要體現(xiàn)在兩個方面。(1)基本教學方法。“基礎(chǔ)”課的“基本教學方法”為“系統(tǒng)講授式”教學法。從開始，在教育部的統(tǒng)一部署下，全國高校使用新版05方案的《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》教材。這本教材將過去《思想道德修養(yǎng)》和《法律基礎(chǔ)》合并為一本教材，它的理論性、知識性、系統(tǒng)性和全面性特點非常鮮明，教材的內(nèi)容涵蓋了思想教育、道德教育和法治教育三大部分，重點、難點問題和學生必須掌握的知識點都是以往教材所不能相比的。
可以說，“系統(tǒng)講授式”教學方法要求是高標準的，任課教師對教學內(nèi)容的每一章、每一節(jié)以及每一個重點和難點問題，都要有深刻的理解和準確的把握，將每一個重點和難點問題都看作是科學研究的問題，做到既依據(jù)教材，又超越教材。使用“系統(tǒng)講授式”教學法，應(yīng)掌握好以下三個要點：一是對每堂課的教學內(nèi)容和教學過程要有認真的構(gòu)思和設(shè)計，講授知識或闡述問題時要層次分明、準確清晰。二是對學生不易掌握的難點和疑點問題，要在講清基本理論或觀點的基礎(chǔ)上，進行充分論證，從多個視角和多個側(cè)面進行論證，做到以理服人、以情感人。三是關(guān)注學生的理想境界和精神世界的升華?！盎A(chǔ)”課的內(nèi)容與大學生成長成才的關(guān)系非常密切，要通過我們的教學引導大學生正確處理個人與社會、現(xiàn)在與未來、發(fā)展與需要等等諸多問題和矛盾，啟發(fā)他們擺脫個人的狹隘眼界，以博大的胸懷和更高的追求面對現(xiàn)實，憧憬和走向未來。(2)輔助教學方法?！盎A(chǔ)”課的“輔助教學方法”為案例分析式課型、問題研究式課型、師生問答式課型、主題論辯式課型、行為體驗式課型。
輔助教學方法的主要作用是通過靈活多樣的范式方法，調(diào)動學生參與教學過程，主動投入教學過程，促進教學活動的展開，成為教學過程中學習的主體。要說明的是，在“基礎(chǔ)”課的教學過程中并不是僅僅使用這幾種教學方法，這五個課型是我們在教學實驗的基礎(chǔ)上，經(jīng)過比較篩選出來并作為重點研究的教學方法。在一般情況下，就“基礎(chǔ)”課全局而言，輔助教學方法不能作為主要教學方法在課堂上使用，只能作為“輔助教學方法”使用。什么情況下使用哪一種教學方法，必須以教學的內(nèi)容為準來確定，同時還要考慮到教師和學生對教學方法的運用能力。在以上這些課型中，有的課型運用的范圍比較廣，使用的頻率比較高，例如，案例分析這種課型。
這種課型雖然很多教師都愿意使用，但是真正能運用得恰當、意蘊深刻、發(fā)人深省的卻并不多。恰恰相反的是運用不當會適得其反，造成用案例取代系統(tǒng)理論和知識講授的問題。在輔助教學方法中，從雙主體教學理念出發(fā)，我們注意選擇了便于發(fā)揮學生的主動性、獨立性或易于參與的課型。但是，多數(shù)的教學方法在使用時是受到教學內(nèi)容和其他客觀條件限制的，因此，只有在教學確實需要的前提下才可以選擇選用某一種“輔助教學方法”作為主要教學方法在課堂上使用。為此在使用前，教師必須做精心的設(shè)計和準備。也就是說，“輔助教學方法”是配合“基本教學方法”而設(shè)計和使用的。輔助教學方法只能是個別的，不可過多，更不能喧賓奪主，將“輔助教學方法”變?yōu)椤盎窘虒W方法”。為此，我們還將在下一步的研究中，對六個課型在基本要求、教學環(huán)節(jié)、教法安排、預(yù)期效果等方面做出內(nèi)涵明確、形式統(tǒng)一、體系規(guī)范的要求。
中藥學論文篇三
摘要：現(xiàn)代通信技術(shù)的發(fā)展推動了通信工程市場的繁榮，通信工程建設(shè)規(guī)模不斷擴大，通信工程項目建設(shè)中必然存在多重風險，為了獲取更多的經(jīng)濟效益，就必須強化風險管控，提高風險管控工作效率，最大程度地控制風險，從而在風險管控工作中獲得良好的經(jīng)濟效益。
關(guān)鍵詞：通信工程;風險;控制。
1通信工程風險特征分析。
1.1客觀存在性。
通信工程項目風險是客觀存在的，這是因為通信系統(tǒng)工程是一個相對較大的過程項目，覆蓋范圍較廣，服務(wù)領(lǐng)域較多，且具有高成本、高投資等特征，而且其實際運行中容易受到內(nèi)外因素的干擾，這就使得其風險具有客觀性、普遍性等特征，要想有效規(guī)避風險問題，就必須意識到風險的客觀存在性。
1.2多層次性。
通信工程項目本身具有一定的復雜性、層次性，且建設(shè)周期較長，項目工程工序之間也存在者較多的關(guān)聯(lián)性、風險性，這就使得通信工程項目內(nèi)部存在某種必然的關(guān)聯(lián)性，且這種關(guān)系相對復雜，再加上內(nèi)外因素不良影響，使得風險更具多元層次性。
1.3變化性。
通信工程項目由于受到多方因素的影響，例如：外界環(huán)境因素、氣候因素、自然因素以及社會環(huán)境、外部環(huán)境、國家政策法規(guī)因素等，這些錯綜復雜的因素會對通信工程帶來不良影響，其中某個因素出現(xiàn)變化時，都可能牽動到其他因素的變化，直接或間接地對通信工程項目帶來風險。
因此，可以說通信工程項目風險是不確定的、變化的，在某種程度上也是不可預(yù)知的。
2通信工程的風險管控工作內(nèi)容。
2.1施工風險管控。
結(jié)合通信工程特征，范圍廣、周期長、過程復雜，對此就必然涉及到施工周邊環(huán)境、施工現(xiàn)場的協(xié)調(diào)工作，開工前科學合理的協(xié)調(diào)溝通，才能確保施工順利，規(guī)避施工風險。
施工現(xiàn)場風險管理還應(yīng)強調(diào)施工條件、施工環(huán)境的規(guī)范與協(xié)調(diào)，例如：交通運輸條件、材料存儲空間、周圍建筑物保護等。
只有打造出規(guī)范、文明的通信工程現(xiàn)場施工環(huán)境，才能推動工程施工的順利進展，從根源上規(guī)避防范風險。
2.2技術(shù)風險。
通信工程項目是一項技術(shù)性工程，無論是設(shè)備組裝、線路敷設(shè)還是設(shè)備調(diào)試都涉及到技術(shù)的運用，所采用的技術(shù)能否達標，安裝技術(shù)是否具備現(xiàn)代化手段，決定著工程施工質(zhì)量，技術(shù)風險管控至關(guān)重要，是通信工程項目的靈魂。
2.3設(shè)備資源風險。
通信工程項目建設(shè)中必然涉及到多種設(shè)備、資源等的使用，例如：測試儀表、通信線路等，這些儀器、設(shè)備以及線路等的質(zhì)量能否達標，將在很大程度上影響工程施工質(zhì)量。
3通信工程風險管理與控制策略。
3.1風險識別。
風險管控工作的前提和基礎(chǔ)就是進行風險識別，通過科學地判斷與識別，明確風險確實存在，再對應(yīng)采取措施來控制風險，要形成預(yù)先防范的積極意識，將風險控制在萌芽狀態(tài)。
為了達到這一目標，項目負責人必須形成超前意識，創(chuàng)建風險識別系統(tǒng)，利用此系統(tǒng)來有效識別、監(jiān)督內(nèi)外不良因素、干擾性因素，通過分析這些因素來判斷并識別風險。
通信工程項目風險體現(xiàn)出隱藏性、不定性、變化性等特點，對此，有必要在項目工程開工前及時判斷并識別風險，并進行動態(tài)識別，同時，根據(jù)風險類型來積極地采取有效措施來規(guī)避風險。
風險識別方法具體如下：第一，測試表法。
所謂的測試表法就是鎖定工程項目可能出現(xiàn)的風險關(guān)鍵點，編制測試表，對各個風險環(huán)節(jié)實施深入測試，從中找到其缺點、問題，再深入分析這些風險關(guān)鍵點中潛藏的危機、危害，再對應(yīng)提供防范與管控對策。
第二，流程圖法。
采用流程圖法識別工程項目風險，就是繪制通信工程項目流程圖，該流程圖覆蓋了從項目立項、招投標、投入使用的整個過程，對每一個階段進行風險預(yù)測，再根據(jù)各個流程之間的關(guān)系來深入判斷風險，對應(yīng)總結(jié)出工程項目中存在的主要風險，并積極地采取規(guī)避措施。
3.2強化風險評估。
對風險進行客觀識別的基礎(chǔ)上還要重視風險評估，具體的評估方法為：科學判斷風險可能出現(xiàn)的概率，因為通信工程項目風險具有變化性、不確定性，這無疑為風險評估帶來困難，智能對其發(fā)生概率進行粗略估算，對此一方面要結(jié)合已有的經(jīng)驗，另一方面則需深入分析影響風險的因素，對這些因素進行科學的統(tǒng)計、分析，得出其可能導致的結(jié)果，明確風險類型，是技術(shù)性風險還是經(jīng)濟性風險。
3.3創(chuàng)建并完善風險管控體制。
任何一個通信工程項目，從項目立項到施工再到管理都存在若干風險，這些風險將威脅到各個參建方的經(jīng)濟利益，對此，有必要創(chuàng)建風險管控機制、體制，形成風險管控制度，明確通信工程項目中風險的關(guān)鍵點，給予積極重視。
所謂的風險管控機制應(yīng)具體包括：工程項目參建方的評審，具體包括資質(zhì)審核、信譽度審核以及信息檔案等的審核，對此有必要創(chuàng)建一個參建方信息檔案系統(tǒng)，以便資審查詢。
為了進一步健全完善風險管控體制，有必要創(chuàng)建監(jiān)督機制，及時分析、預(yù)測、跟蹤風險，發(fā)揮監(jiān)督機構(gòu)的監(jiān)督功能，從通信工程項目立項到項目施工進行全程監(jiān)督、監(jiān)控，并提出合理化的風險防控對策。
同時，為了提高風險管控工作效率，有必要創(chuàng)建并實施責任制，通過明確各崗位的職責任務(wù)、工作分工等來強化風險管控，提高風險管控工作效率。
中藥學論文篇四
目前，臺州市農(nóng)業(yè)科學研究院已經(jīng)嘗試由檔案人員與科技人員共同申報、參加“設(shè)施農(nóng)業(yè)與物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的集成創(chuàng)新與示范”項目。在項目實施過程中，同步進行項目資料的收集與歸檔。另一方面，合理使用有限經(jīng)費，對破損嚴重、亟需搶救保護的檔案，經(jīng)過匯編整理、深受科研人員歡迎的專題檔案以及與當前現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展密切相關(guān)的檔案優(yōu)先進行數(shù)字化。二是加強基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)。為適應(yīng)農(nóng)業(yè)科技檔案數(shù)字化的要求，必須加大檔案數(shù)字化硬件投入的力度。
在信息采集環(huán)節(jié)，要購置相關(guān)的采集設(shè)備，如照像機、錄像機、掃描儀等;在信息存儲環(huán)節(jié)，要購置必備的磁帶、磁盤、光盤及相配套的磁盤陣列和光盤庫;在信息利用環(huán)節(jié)，要購置必備的計算機、打印機、復印機，確保檔案數(shù)字化工作順利推進。三是加強復合型人才隊伍建設(shè)。首先，要加強教育培訓，制定切實可行的培養(yǎng)計劃，鼓勵檔案管理人員通過在職培訓、業(yè)余進修等形式，熟練掌握和運用檔案專業(yè)理論和現(xiàn)代技術(shù)技能。其次，要面向社會引進掌握信息技術(shù)、具備軟件開發(fā)能力的專業(yè)人才，建立一支能夠勝任農(nóng)業(yè)科技檔案數(shù)字化建設(shè)任務(wù)的檔案員隊伍。
一、建設(shè)數(shù)字資源。
一是建立目錄數(shù)據(jù)庫。，臺州市農(nóng)科院購買了專業(yè)檔案綜合信息管理軟件，開始建立歸檔科技檔案案卷級目錄數(shù)據(jù)庫。在建設(shè)過程中，對案卷目錄著錄格式的標準化嚴格把關(guān)，控制好機讀目錄數(shù)據(jù)庫的質(zhì)量。目前，我院以前形成的農(nóng)業(yè)科技檔案案卷級目錄已經(jīng)全部錄入計算機。二是建立全文數(shù)據(jù)庫。，臺州市農(nóng)科院將檔案綜合信息管理軟件升級為全文版，開始啟動室藏科技檔案全文掃描數(shù)字化項目。針對室藏檔案資料量大、數(shù)字化力量薄弱的情況，農(nóng)科院采取“外包與自建相結(jié)合”的數(shù)字化建設(shè)方案，對20以前形成的保管期限為長期和永久的農(nóng)業(yè)科技檔案進行全文數(shù)字化加工。
二、方案實施前。
農(nóng)科院與外包單位訂立合同，約定了承包的數(shù)量、質(zhì)量、報酬、承包方式、材料提供、履行期限、驗收標準和方法等，并將工作要求列入合同條款，如:工作期間接受委托人必要的監(jiān)督檢查;完成工作后，向委托人交付工作成果、必要的.技術(shù)資料和質(zhì)量證明，并接受委托人的驗收;妥善保管委托人提供的材料以及完成的工作成果;按照委托人的要求保守秘密，不得留存復制品或技術(shù)資料等。目前，已完成608卷共111566頁農(nóng)業(yè)科技檔案的全文數(shù)字化加工任務(wù)，數(shù)據(jù)量計177gb。為保證數(shù)字化成果的及時應(yīng)用，臺州市農(nóng)科院以目錄數(shù)據(jù)庫為依據(jù)，使用sql語言將掃描影像數(shù)據(jù)批量掛接到相對應(yīng)的案卷級目錄中，確保圖像文件與案卷級目錄數(shù)據(jù)庫建立一一對應(yīng)的關(guān)系，并在檔案管理系統(tǒng)中實現(xiàn)了“全文瀏覽、下載和打印”等諸多功能。
中藥學論文篇五
論文摘要：針對中藥學教學存在教學內(nèi)容枯燥乏味，內(nèi)容多且易混淆的問題，提出了中藥學教學的方法。
每年新學期開始，大量因為成績不理想而無法進入高一級學校學習(甚至是在社會上游蕩多年)的學生進人我校中醫(yī)專業(yè)學習。這些學生本身基礎(chǔ)就比較差，而中醫(yī)專業(yè)是一門深奧的學科，特別中藥學這門課程，總體章節(jié)較多，每味藥的功效、主治各有特點，難于記憶，容易混淆。與臨床各科聯(lián)系密切，專業(yè)術(shù)語晦澀難懂，理論性較強。中藥學涵蓋的知識面廣，內(nèi)容繁雜，多數(shù)內(nèi)容需要強行記憶，學生普遍感覺學習起來比較困難。它上承中醫(yī)基礎(chǔ)理論及中醫(yī)診斷學，下接方劑學以及臨床各學科，有較強的實用性。學生對中藥學的學習成效，直接影響學生未來的臨床水平，其意義是深遠的。如果采取與中醫(yī)專業(yè)同樣的教學法，必將使學生知難而退，失去興趣，影響教學效果。
筆者根據(jù)自己多年的教學經(jīng)驗，再聯(lián)系目前本校中醫(yī)專業(yè)的學生實際情況，為提高教學效果，使中藥學成為易學、易懂、生動、有趣的課程，提出幾點教學建議。
1緊扣教學大綱，適當修訂。
綱目不明，如同盲人走路。教材是根據(jù)教學大綱的目的和要求全面而系統(tǒng)的編寫出來的，教學大綱是本門課程的教學綱領(lǐng)，考慮的本校學生的實際情況，結(jié)合培養(yǎng)目標以及教學重點做了相應(yīng)的調(diào)整并重新修訂。
2選用合適的教學方法。
2.1標本展示法。
中藥標本是鑒別中藥標準的對照品，在中藥科研、教學、臨床應(yīng)用與生產(chǎn)工作中發(fā)揮著重要的作用。每次講解一位新藥時，讓學生觀‘察該藥的鮮品和成品，例如:講解魚腥草時，讓學生觀察標本，便能知道實際上就是生活中的食物折耳根，一方面激發(fā)學生學習興趣，一方面又能加深對該藥的印象。
2.2趣味記憶教學法。
在講授每味中藥之始，注重介紹其來源、產(chǎn)地、采制以及實物標本介紹的同時，就其外形特點、名稱涵義、傳說等人手作趣味性的引導記憶。例如:以形態(tài)結(jié)合產(chǎn)地取名的秦蕪原產(chǎn)四川、古代為秦國之地，它的根作羅紋交糾狀，兩者合稱為秦蕪。講解拘祀子時，可根據(jù)傳說中“一位滿頭青絲年約十七八歲的姑娘，手持竹竿追打一位白發(fā)蒼蒼、弓腰駝背八九十歲的.老年人，而該老人竟然是姑娘的孫子，姑娘是因為長期服用拘祀子才這樣”，讓學生記住拘祀子的作用主要是強身健體、延年益壽。
2.3用歌訣進行記憶。
歌訣具有語言精練、節(jié)奏明快、句式整齊、押韻簡短、朗朗上口的特點，學生易于接受，便于掌握。同一類藥物的組成歌訣，以及每味藥的功效應(yīng)用歌訣。例如:發(fā)散風熱藥“發(fā)散風熱有升麻，浮萍薄荷桑菊花，柴葛荊蔓牛芬子，木賊豆豉蟬衣加?！辈窈安窈犊啵転a肝火，寒熱往來，瘧疾均可”。
2.4對比記憶.求同存異。
在具體藥物的講解中，藥物的功效既是重點又是難點，而且一藥多效，由十幾到二十幾個字組成，容易混淆、難以記牢。例如:大黃的功可以化簡為一瀉(瀉下)、二血(涼、活)、三清(瀉火解毒利濕)六字。學生記憶深刻，對于功效相同的藥物，通過總結(jié)歸納而區(qū)別使用。
2.6對藥物進行分類。
在教學過程中，應(yīng)該指導學生自覺對信息進行加工，整理歸類，以提高記憶效率。例如在補虛藥章節(jié)的教學中，將補虛藥分為補氣藥、補血藥、補陰藥、補陽藥四類，各主治氣虛、血虛、陰虛、陽虛，然后將其分別進行講解。
2.7多媒體教學法。
綜合應(yīng)用文字、圖片、動畫和視頻等資料來進行教學活動，而應(yīng)用普通教學手段難以講清楚，甚至無法講清楚的知識重點、難點，使一些抽象難懂的知識直觀而形象。尤其是用圖片，動畫和視頻就更直觀更形象，使課堂教學活動變得活潑，生動有趣，富有啟發(fā)性、真實性，可以從根本上改變傳統(tǒng)上單調(diào)的教學模式，從而活躍學生的思維，激發(fā)學生的學習興趣。
3注重對教學效果的檢測。
每次上課之前，對學生進行提問，辨識所學中藥，來補充理論教學的不足，加強實踐教學的力度，以了解他們對中藥學知識的掌握程度，并把成績計入學期成績中，既加強他們對平時提問的重視程度，又能充分調(diào)動學習積極性。
4有以下幾點體會。
(1)減輕了學生對中藥學學習的畏懼心理。
(2)充分調(diào)動了學生的學習積極性，課堂氣氛活躍。
(3)增強了學生學習的自信心。
(4)加強了師生間的親和力和互動，教學工作更加順利開展。
(5)上課出勤率和課堂紀律明顯提高改善，教學質(zhì)量滿意。
5結(jié)語。
總之，在現(xiàn)階段，中職學校教學工作要充分根據(jù)現(xiàn)實的具體情況，立足現(xiàn)實，針對學生的特點選擇合適的、切合實際、靈活多樣的教學方法，才能達到理想的效果。力爭為我校的教學工作服好務(wù)、立好崗，獻出自己應(yīng)盡的力量。
中藥學論文篇六
論文摘要：課程推動課堂教學改革，在新課程理念下，我們的課堂要多給學生創(chuàng)設(shè)相互交流的空間、時間，讓學生在自主研究合作中產(chǎn)生真知卓見，使我們的教學過程在心與心的交流、情與情的感染，生命與生命的對話中生成新知識。
論文關(guān)鍵詞：中學語文,體會,教學探討。
一、讓學生成為真正課堂的主人。
新課標就是要打破束縛學生手腳的做法，讓學生主動學習，給學生最大的發(fā)展空間培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力。一句話就是把課堂還給學生，讓學生成為學習的主人。調(diào)整課堂結(jié)構(gòu)，以學生為主體，教師為主導，讓學生參與講課。
上演了三組之后，讓其他同學對他們的表演進行評價，哪些人物哪些地方表演的到位，哪些人物哪些地方表演的不到位。同學們既是演員又是觀眾，既是當事者又是旁觀者，自然分析得條條是道，教師在旁邊再適時點撥。劇中人物的性格、所展示的矛盾沖突、所反映的社會現(xiàn)實等問題都迎刃而解。
讓學生參與課堂的教學方法使學生在課前預(yù)習時基本上熟悉了課文內(nèi)容、課堂上的討論聲立刻讓全體到位，全員參與。讓學生表演活動會使他們把認識理解上的缺點錯誤暴露無疑。這些缺點錯誤既有代表性，又能讓聽講的學生容易發(fā)現(xiàn)，再經(jīng)過教師的點撥指導，同學們在有限的時間內(nèi)對新學的'知識就達到鞏固完善、融會貫通的地步。
二、讓學生主動學習。
在教學中，教師應(yīng)把學習的主動權(quán)交給學生，讓學生自主學習，這種自主學習絕不是無指導原則的自由學習，教師要注重啟發(fā)引導，讓教的過程變成導的過程，讓學生成為學習的主人，變被動式接受為主動式探求，最終達到理想之境。
1、要注重自主學習習慣的培養(yǎng)。
背誦賽”“現(xiàn)代詩歌朗誦賽”，還可以根據(jù)學生積累，自辦報紙作文周刊等學生感興趣的各項活動；勤于表達，善于傾聽的習慣的培養(yǎng)；一要培養(yǎng)正確的聽說態(tài)度，使之樂說喜聞：二要訓練必要的聽說技能。為學生在聽說實踐中提高能力，培養(yǎng)習慣打下基礎(chǔ)。因此，在教學中為學生創(chuàng)造聽說的實踐機會，如課前三分鐘演講。
以上是針對學生自主學習習慣培養(yǎng)的幾個方面，其中注意二個“勤”字，學生要勤于動手、動口，老師要勤于檢查，指導。自主習慣養(yǎng)成后，學生的主自學習能力得以提高，教師在課堂教學中也會很輕松，學生的主體地位也會更加明顯地提高。另外學生在朗讀課文時的感受和疑惑，教學中，我也從學生的主體地位出發(fā)，積極啟發(fā)學生的思路，熱情鼓勵學生大膽質(zhì)疑，以疑促思，以思釋疑，把學生的積極性引導到參與教學的全過程中來。
2、要相信學生，鼓勵學生去發(fā)現(xiàn)，師適時恰當點撥。
記得在教學《斑羚飛渡》一文時，本來是一篇自讀課文，本人便放手讓學生以自己喜歡的形式來學習這篇文章。結(jié)果第二天上課，有的同學畫了“斑羚飛渡”的全部經(jīng)過。不過大多數(shù)同學都用寫文章的形式來完成了對課文的學習。其中最難忘的有兩篇，一篇是《保護斑羚》，一篇是，《斥責人類》，雖表達的是同樣的主題，但寫法卻大相徑庭。一位同學用較現(xiàn)實的手法寫出了“抓住斑羚頻臨滅絕，呼吁人們行動起來保護斑羚，培養(yǎng)保護動物的意識。另一名同學發(fā)揮了自己的想像，自己乘飛機而去月球，地球只剩下人類自己而感到惋惜。從而揭示人類不保護環(huán)境，結(jié)果給自己帶來的惡果。通過同學們的展示，本人發(fā)現(xiàn)教學中要相信學生，把學生自主權(quán)交給學生，他們的潛力是無限的。真正讓學生放手他們會做得很精彩。
3、自主——合作探究的前提。
自主學習是合作探究的前提，因此，在上每節(jié)課前總要問學生，這一課你通過預(yù)習學到了什么？還有哪些問題存在疑惑？解決問題時，先由學生問，學生答，以使課堂上生生互動，通過這一調(diào)動，學生學習的積極性很快便會調(diào)動起來。學生互動之后，仍存在困惑的問題，便留在課堂上師生共同討論完成。如在講《藤野先生》一文時，通過學生之間互問，對于文章字、詞、作者不必說了，就連作者與藤野先生相處的四個典型事例等等問題，學生通過互問互學，合作、討論分析得十分明白。在那時，便會覺得老師該講點什么，但是不用，學生自會提出。在那篇文章中，學生對“關(guān)鍵性句子”理解不夠，教師此時便可找出參與其中的切入點，指導學生讀課文，再由問題的形式提出。學生便不用細講也能明白了。課堂上不但學生互動，師生也達到了互動。簡單地說，一篇文章的學習，就是由學生把自己在預(yù)習中不能解決的問題在課堂上提出，學生相互解決。
參考文獻。
中藥學論文篇七
中醫(yī)藥的所有學科都是以中藥學研究作為基本學科的，研究中藥學的目的主要是促進中藥在中醫(yī)各個專業(yè)領(lǐng)域上的應(yīng)用和推廣，因此將中藥藥性理論介紹作為教學重點的教學方法，不符合現(xiàn)代化教學理論對中藥學的促進和推廣。文章從中藥教學的實際情況出發(fā)，對中藥教學的內(nèi)容、課程和方法等進行分析，給予中藥教學改革和創(chuàng)新指出了新的方向，以更好的促進中藥教學在實踐中的科學化開展。
（一）以專業(yè)為指導，設(shè)置個性化中藥學教學內(nèi)容中藥院校在不斷的擴大招生，隨著學生的增加，多層次、多專業(yè)的辦學模式也成為了中醫(yī)院校的辦學特色，這也對中藥學教學在內(nèi)容設(shè)置上提出了一定的要求。中醫(yī)院校在教學內(nèi)容年限設(shè)置上分為四年制、五年制、七年制，如中藥制劑專業(yè)屬于四年制教學課程，臨床醫(yī)學屬于五年制教學課程，針灸專業(yè)則屬于七年制課程。每個專業(yè)的教學年限不同意味著每個專業(yè)的學習內(nèi)容不同。
教學質(zhì)量是否會受到影響關(guān)鍵在于中藥教學在各個專業(yè)當中對教學內(nèi)容的設(shè)置，因此中醫(yī)院校在教學內(nèi)容設(shè)置上務(wù)必要以個性教學內(nèi)容為教學目的，以專業(yè)為教學指導策略。在學科知識特點設(shè)置方面，要以中藥理論、中藥技能、中藥性質(zhì)等為教學內(nèi)容的重點。在教學專業(yè)設(shè)置方面，要以學生畢業(yè)從事藥物研發(fā)、進入藥房和藥廠工作為重點，設(shè)置藥物化學成分和藥物合成功效方面的教學內(nèi)容。
（二）以技術(shù)為載體，實施先進的中藥學教學方法改革創(chuàng)新中藥學的關(guān)鍵在于教學學方法能否革新，隨著網(wǎng)絡(luò)信息化進程的不斷加快，計算機技術(shù)在教學當中的應(yīng)用無可替代，教師在與時俱進的同時更要借助現(xiàn)代科技手段加快傳統(tǒng)模式教學向現(xiàn)代教學模式的轉(zhuǎn)變。多媒體技術(shù)是現(xiàn)代技術(shù)教學當中應(yīng)用最為廣泛的技術(shù)，多媒體能夠為教師提供大量的文本、圖像、視頻等信息，將中藥當中比較抽象、莫測的理論變成具體、形象的內(nèi)容幫助教學在效果和質(zhì)量上的提升。另外多媒體還可以讓教師的教學氛圍變得輕松愉快，更容易激發(fā)和調(diào)動學生的主動性和積極性，提高學生在虛擬臨床教學中的實際操作能力。
吳圣華在處理多種信息的過程當中發(fā)現(xiàn)cai軟件在處理綜合信息方面的能力比較強大。能夠通過聽覺視覺等感官對人體產(chǎn)生多重的刺激，滿足人在最短時間里對于大量信息資源的需要。cai軟件教學和傳統(tǒng)課堂教學的灌輸模式對比即生動又活潑。多媒體技術(shù)在中醫(yī)教學當中的應(yīng)用對于傳統(tǒng)教學模式來說優(yōu)勢不言而喻，但是多媒體教學同樣也要遵循，教學內(nèi)容設(shè)計上的原則、做到課件的設(shè)計合理、設(shè)計科學，充分實現(xiàn)新型教學方法的在教學當中的作用。
（三）以學生為中心，構(gòu)建多元化的教學評價體系中藥學教學改革的關(guān)鍵在于多元化體系教學評價的改革。在評價方面方法要選擇合理，要將評價內(nèi)容的科學性作為教學改革方面的`重點設(shè)置，通過多元化的教學評價體系，將考核教學做為中藥教學評價的主體，促進評價體系多元化的形成。因此指導和管理學生在學習中的態(tài)度，檢驗學生的學習成果考核作為多元化教學評價體系尤為重要。
教師除了將中藥學基本理論知識作為構(gòu)建多元化教學評價體系的考核部分外，學生學習的態(tài)度和在中藥知識運用方面也應(yīng)該納入學生的考核范圍，對學生的綜合素質(zhì)進行系統(tǒng)考核，促進學生能力全面的提高。根據(jù)劉立萍等人研究表明，就多元化考核方式在中藥學教學當中的實施來看，促使教學評價和其他要素融合的中藥學的學科專業(yè)特點和教學內(nèi)容逐漸形成了三種有效評價方式，分別是實訓性評價、終結(jié)性評價和形成性評價，其思維模式在教學實踐和理論加強方面都非常完整的貫穿在了整個中藥學教學評價體系當中。
（四）以人才為目標，開展科學化的中藥實踐教學培養(yǎng)實用性醫(yī)學人才提高醫(yī)學人才的應(yīng)用價值是改革中藥學教學的主要目的。將培養(yǎng)人才作為教學改革的目標，用科學化手段開展實踐教學，促進學生在實踐教學當中對感性認知的提高，擴寬知識面，擴充知識結(jié)構(gòu)，以此來提高學生的動手、動腦和實踐能力。因此實踐教學是實現(xiàn)學生在實踐中自我能力提升的關(guān)鍵，是中藥學改革創(chuàng)新培育中醫(yī)藥人才與時俱進的前提。
張彥通過研究提高中藥教學在實踐中的效果表明，想要提高學生對中藥的了解能力和對中藥的鑒別能力，就必須要為學生創(chuàng)造一個可以全面接觸中藥藥材的教學環(huán)境，去引導學生直觀的了解藥材的原形標本、飲片標本，讓學生能夠初步的掌握和識別藥材特性，提高學生對藥材的認知程度。通過中藥實踐教學以人為本的教學策略，鞏固學生對理論知識的掌握，促進學生在實踐能力上的提高，實現(xiàn)最終的教學目的。
二、結(jié)語。
總之，中藥學教學隨著我國經(jīng)濟的發(fā)展和醫(yī)學技術(shù)的不斷進步，中藥學在教學方面的變化很大成績明顯，但是和經(jīng)濟發(fā)現(xiàn)比較中藥教學還有更多探索的空間等待實踐。因此在改革創(chuàng)新中藥教學過程當中，要時刻以專業(yè)為指導方向，以技術(shù)突破為前提，圍繞學生以培養(yǎng)人才為目標，打造中藥教學內(nèi)容的個性化設(shè)置和教學方法的與時俱進，用科學化的改革創(chuàng)新理念不斷提高中藥教學的質(zhì)量，培育更多的優(yōu)秀的現(xiàn)代化中醫(yī)人才。
中藥學論文篇八
我國人口眾多，同時是農(nóng)業(yè)大國，農(nóng)村人口數(shù)量相對較多，可以說我國人均占有土地面積并不是很多，因此相關(guān)部門要提高農(nóng)民對土地資源重要性的認識。政府部門要加強環(huán)境保護宣傳，不能無節(jié)制的破壞土地，要讓農(nóng)民認識土地資源的重要性，懂得農(nóng)村經(jīng)濟與農(nóng)業(yè)發(fā)展都要可持續(xù)發(fā)展的重要道理。在農(nóng)村還有一部分農(nóng)民存在小農(nóng)意識，離不開自己的土地，思想保守，沒有真正理解農(nóng)村集體經(jīng)濟的意義，這就需要農(nóng)村經(jīng)濟工作者給農(nóng)民朋友們進行耐心的講解，轉(zhuǎn)變他們的生產(chǎn)觀念。在生產(chǎn)結(jié)構(gòu)這方面要改變以往的經(jīng)營模式，發(fā)展現(xiàn)代化的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，采用先進農(nóng)業(yè)機械和生產(chǎn)技術(shù)，提高農(nóng)業(yè)效率的同時降低農(nóng)產(chǎn)品的生產(chǎn)成本，產(chǎn)品的市場競爭力，所以要盡最大努力讓更多的農(nóng)民加入到現(xiàn)代化的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上，把以往的小規(guī)模的家庭化粗放型生產(chǎn)轉(zhuǎn)化成集約型的大規(guī)模生產(chǎn)，把提高農(nóng)民經(jīng)濟收入作為農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的最終目標。因此，從思想上轉(zhuǎn)變生產(chǎn)觀念和生產(chǎn)結(jié)構(gòu)，是非常關(guān)鍵的，也是一個循序漸進的過程。
2、提高農(nóng)經(jīng)工作者綜合素質(zhì)，加強農(nóng)村素質(zhì)建設(shè)
提高農(nóng)經(jīng)工作者的綜合素質(zhì)，打造專業(yè)的農(nóng)經(jīng)團隊，是農(nóng)經(jīng)部門領(lǐng)導的首要任務(wù)。只有高素質(zhì)的農(nóng)經(jīng)工作者才能保證農(nóng)經(jīng)工作的高效、順利開展。農(nóng)經(jīng)工作者是開展農(nóng)經(jīng)工作的主力軍，因此，農(nóng)村經(jīng)濟供著綜合素質(zhì)的不斷提升對于開展農(nóng)村經(jīng)濟工作具有現(xiàn)實意義。另外農(nóng)民是農(nóng)業(yè)生產(chǎn)是農(nóng)業(yè)發(fā)展的主力軍，要提高農(nóng)民素質(zhì)建設(shè)，加強農(nóng)民文化素質(zhì)的提升，加強文化教育以及素質(zhì)教育，提高農(nóng)民的知識水平，實現(xiàn)農(nóng)業(yè)技術(shù)的全面提升。因此，要想解決我國農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展過程中所遇到的問題，保證未來我國農(nóng)村經(jīng)濟穩(wěn)步發(fā)展高農(nóng)經(jīng)工作者綜合素質(zhì)和加強農(nóng)村素質(zhì)建設(shè)至關(guān)重要。
3、結(jié)語
本文分別從大力、全面推廣先進的農(nóng)業(yè)機械化技術(shù)和農(nóng)業(yè)生產(chǎn)技術(shù)，讓農(nóng)業(yè)機械化技術(shù)與農(nóng)業(yè)技術(shù)完美結(jié)合；從思想上轉(zhuǎn)變生產(chǎn)觀念和生產(chǎn)結(jié)構(gòu)；提高農(nóng)經(jīng)工作者綜合素質(zhì)，加強農(nóng)村素質(zhì)建設(shè)三大方面介紹了做好農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展工作的措施，希望對大家有所幫助。
作者：姚忠生單位：吉林大安市四棵樹鄉(xiāng)農(nóng)村經(jīng)濟管理服務(wù)中心
中藥學論文篇九
摘要：本文通過文獻資料法對沈陽化工大學社會體育指導與管理專業(yè)學生實踐基地的建設(shè)模式進行分析，得出結(jié)論：沈陽化工大學社會體育指導與管理專業(yè)學生實踐基地基本框架由校內(nèi)實踐教學基地和校外實踐教學基地共同構(gòu)成；實踐基地分別以校內(nèi)、外共同授課模式、定點實習模式、教師進修培訓模式、健身產(chǎn)品開發(fā)模式為特色進行建設(shè)，為社會體育指導與管理專業(yè)實踐教學模式的改革提供了極具價值的實踐依據(jù)。
關(guān)鍵詞：社會體育;實踐基地;建設(shè)模式。
教育部在《關(guān)于進一步加強高等學校本科教學工作的若干意見》中明確指出：高等學校要強化實踐育人的意識，區(qū)別不同學科對實踐教學的要求，合理制訂實踐教學方案，完善實踐教學體系。社會體育指導與管理專業(yè)應(yīng)積極加強實踐環(huán)節(jié)的教學，探索學生實踐能力培養(yǎng)的方法與手段，對培養(yǎng)應(yīng)用型體育人才具有重要的現(xiàn)實意義。長期以來，社會體育指導與管理專業(yè)教學中存在以下問題：重書本知識傳授，輕實踐能力培養(yǎng)，學生理論脫離實際，實踐能力差。本研究通過對沈陽化工大學社會體育指導與管理專業(yè)學生實踐基地建設(shè)模式的研究，提出并解釋了社會體育指導與管理專業(yè)實踐基地建設(shè)的基本框架和4種建設(shè)模式，以期為遼寧省社會體育指導與管理專業(yè)實踐基地的建設(shè)提供一些參考依據(jù)。
1實踐教學基地的基本框架。
沈陽化工大學實踐教學基地的基本框架由校內(nèi)實踐教學基地和校外實踐教學基地構(gòu)成。校內(nèi)實踐教學基地的建設(shè)主要由學校提供場地，校企合作企業(yè)提供器材，采取共同創(chuàng)建的方式來完成。校內(nèi)實踐基地主要承擔基礎(chǔ)的實踐教學課程，校內(nèi)實踐基地完全模擬校外健身俱樂部的模式進行組建，實踐教學的過程中指導教師只負責對學生進行指導，所有工作崗位完全模擬健身俱樂部的具體形式，全部由學生負責。學生只有通過校內(nèi)實踐考核，成績合格者才能參加畢業(yè)實習。通過這種實踐方式，很大程度提高了學生的實操能力，為學生的畢業(yè)實習以及今后的就業(yè)打下堅實的基礎(chǔ)。在這個基礎(chǔ)上學生進行畢業(yè)實習時已經(jīng)基本符合校企合作單位的工作要求，基本上能做到實習期間就能以正式員工的身份上崗實習，這也是校企合作單位愿意為校內(nèi)實踐基地投入大量資金和器材的動力源泉。校外實踐基地以校企合作單位的5家健身俱樂部為基礎(chǔ)，雙方共同指派指導教師為輔助的思路來完成建設(shè)。學生實習的過程中由校方和企業(yè)的指導教師共同對學生進行指導，這樣雙方的指導教師可以取長補短更好的為學生的實習進行指導。通過這樣的建設(shè)模式可以使校外實踐基地和校內(nèi)實踐基地發(fā)揮更大的作用，從而為學生的實踐課程質(zhì)量提供保障。
2社會體育指導與管理專業(yè)實踐基地建設(shè)模式。
2.1校內(nèi)、外實踐基地共同授課模式。與校外實踐教學基地進行日常教學合作，將專業(yè)實踐教學的課程安排在校內(nèi)、外實踐基地共同完成。即將部分專業(yè)實踐課的教學地點設(shè)在校內(nèi)實踐教學基地，聘請校企合作單位的指導教師走進校園與本校教師為學生共同授課。
由于健身行業(yè)設(shè)備器材更新速度較快，完全依靠學校的投入無法滿足實踐課程的教學要求，所以我們將部分器械健身類的課程安排到校外實踐基地進行，這樣的安排即使學生學習到了較為先進的健身器材使用方法，保障了教學效果，又解決了學校資金不足的難題。當前健身行業(yè)的知識更新速度較快，完全依靠我們的教師參加進修培訓來保障教學是遠遠不夠的。我們聘請校企合作單位的指導教師來校為學生進行部分課程的授課，這樣不但可以使及時學生了解到健身行業(yè)較為前沿的知識，還可以提高校內(nèi)教師的教學能力。
2.2校外實踐基地的定點實習模式。與校外實踐教學基地進行定點實習合作，主要是為了滿足學生的專業(yè)實踐課程的教學需要。我們將學生的專業(yè)實習、專業(yè)見習、社會體育專業(yè)技能實踐等實踐課程，分別安排到合作企業(yè)下屬的5家健身俱樂部進行。學生通過專業(yè)見習、社會體育專業(yè)技能實踐等實踐課程的學習初步了解、掌握基本的健身俱樂部工作流程與技能，為畢業(yè)實習以及就業(yè)打下堅實的工作基礎(chǔ)。健身俱樂部也能根據(jù)健身行業(yè)的知識更新和企業(yè)的實際需求進行有針對性的教學。通過這樣的一系列教學安排不但使學生的實踐能力得到提高，同時企業(yè)也根據(jù)自身所需得到了專業(yè)人才。
2.3校外實踐基地進修培訓模式。通過與校外實踐教學基地進行教師進修培訓合作，提高專業(yè)教師實踐教學能力，使教師的專業(yè)知識不斷更新，專業(yè)技能不斷提高，專業(yè)視野不斷開闊，從而更好地適應(yīng)專業(yè)發(fā)展的形勢需求。當前健身行業(yè)的知識更新速度較快，雖然各個學校都積極為教師提供培訓機會，但完全依靠教師參加培訓根本無法滿足實際的教學需求，也無法保障教學效果。
一方面，有的課程剛開設(shè)一年授課的內(nèi)容已經(jīng)更新，而且一線教師有著繁重的教學壓力和生活壓力，根本無法抽出更多時間參加過多的培訓。
另一方面，培訓的費用較高，學校的資金有限，所以也無法安排教師參加更多的進修培訓。在這樣的`情況下，通過與實踐教學基地企業(yè)進行教師進修培訓合作，是提高教師教學能力的有效方式。目前我校合作企業(yè)成立了亞洲健身學院沈陽分院，經(jīng)過協(xié)商實踐教學基地企業(yè)同意無償為我校教師提供培訓進修機會，這對于促進我校社體專業(yè)課教師的業(yè)務(wù)能力提高起到了巨大的推動作用。
2.4實踐基地的產(chǎn)品開發(fā)模式。通過與實踐教學基地合作共同進行與社會體育專業(yè)相關(guān)的項目研究開發(fā)，研究項目的選擇應(yīng)考慮應(yīng)用性、專業(yè)性的特點，特別要注重突出應(yīng)用價值，通過共同開展項目研究開發(fā)工作，一方面可以提高專業(yè)服務(wù)的水平、教師的科研能力及學生的實踐能力，另一方面還可以為實踐教學基地提供切實的科研服務(wù)，有助于促進實踐教學基地的健康發(fā)展，從而實現(xiàn)互利互惠的效果，達到共贏的目的。我校與實踐教學基地合作，為企業(yè)開發(fā)了一款新的健身產(chǎn)品，即假期健身訓練營，主要針對大、中、小學生以及健身俱樂部會員中的肥胖人群，通過封閉的訓練達到健身效果。雖然這種訓練營的理論不是很新穎，當前社會上也有好多類似的健身產(chǎn)品，但實施的方式很新穎。
我們利用寒暑假在學校舉辦封閉的健身訓練營，以學校的各類場館、器材為優(yōu)勢，以學生宿舍、食堂為基礎(chǔ)，以健身企業(yè)的經(jīng)營管理為依托，以我們專業(yè)的師資力量和社體專業(yè)學生為輔助。利用我們場館的優(yōu)勢靈活安排各類健身項目，以此來吸引健身者前來參加，學生宿舍不但能給健身會員提供舒適的住宿條件，同時也方便我們的管理，健身企業(yè)豐富的銷售經(jīng)驗也給我們帶來巨大幫助，最重要的是我們選拔出我校社會體育指導與管理專業(yè)優(yōu)秀的學生作為教練，在校企雙方指導教師的指導下為健身會員提供科學的健身指導，經(jīng)過幾年合作這款健身產(chǎn)品為校企合作雙方帶來一定的經(jīng)濟效益同時為我校學生提供了更好的實踐平臺。
3結(jié)語。
綜上所述，通過沈陽化工大學社會體育指導與管理專業(yè)校內(nèi)、外實踐教學基地基本框架的構(gòu)建，實現(xiàn)了以共同授課模式、定點實習模式、進修培訓模式、產(chǎn)品開發(fā)模式為特色的專業(yè)實踐教學新模式，為今后遼寧省社會體育指導與管理專業(yè)實踐教學體系的不斷完善提供了良好的實踐依據(jù)。
參考文獻。
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中藥學論文篇十
隨著國內(nèi)外中醫(yī)藥的發(fā)展和擺脫“民間醫(yī)術(shù)”的局面，越來越多的人選擇學習中藥學，掌握中藥的認識和運用，為人類的醫(yī)學事業(yè)作出貢獻。為了成為一名合格的中藥師，畢業(yè)論文是必不可少的環(huán)節(jié)，它不僅展示了畢業(yè)生對中藥學理論的掌握，還是畢業(yè)生展示自己的重要機會。本文將分享我在中藥學畢業(yè)論文寫作過程中的體驗和感受。
第二段：選擇論文題目的重要性
選擇論文題目是非常重要的。這是因為一個好的論文題目能夠激發(fā)人們對該題目的興趣，提高論文的可讀性同時也展現(xiàn)了畢業(yè)生的專業(yè)知識和技能?；ㄙM足夠的時間來選擇你的論文題目，并準確明確問題，可以使整個寫作過程更加流暢和有方向。
第三段：研究方法的選擇和應(yīng)用
在研究中藥學時，研究方法的選擇非常重要。我們可以通過文獻研究、實踐研究、統(tǒng)計研究等多種方法獲取研究資料。我選擇的是實踐研究，通過采集中藥實驗數(shù)據(jù)，體驗中藥配方的藥效和藥材功效之間的關(guān)系。在我的研究中，我意識到自己的觀察和統(tǒng)計數(shù)據(jù)的能力都得到了提高。在研究中，我還收獲了解釋和處理數(shù)據(jù)的能力。
第四段：論文寫作的難點和應(yīng)用
當你開始撰寫論文時，你就會發(fā)現(xiàn)寫作是一個漫長而復雜的過程。中藥學的畢業(yè)論文不僅需要有很好的寫作技巧和文獻資料的整合，還需要對中藥學領(lǐng)域的科學知識有著深入的理解。為了構(gòu)建語言，我會在頭腦中“畫圖”，然后把它們記錄下來并拼接成一個有意義的故事。寫論文的過程是一個非常細致、耐心的過程。不過，通過刻苦努力，構(gòu)建了一篇有挑戰(zhàn)性的、充分研究和吸引讀者的論文給我?guī)淼某删透惺菬o可比擬的。
第五段：總結(jié)
通過撰寫本文，我有機會分享我在中藥學畢業(yè)論文寫作過程中的體驗和感受。我明白了選擇論文題目的重要性，研究方法的選擇和使用、寫作的技巧，以及構(gòu)成一篇富有吸引力、充實、滿足技能要求的中藥學畢業(yè)論文的挑戰(zhàn)。寫作論文是一項經(jīng)驗豐富的過程，能夠增強畢業(yè)生的溝通技能并提高研究能力。在本次經(jīng)歷中，我還懂得了要做好時間規(guī)劃以確保任務(wù)在規(guī)定時間內(nèi)完成，并以挑戰(zhàn)自己的方式來驅(qū)使寫作過程向前推進。通過畢業(yè)論文寫作的艱苦卓越和成功體驗，我深深感受到了中藥學所帶來的魅力和中醫(yī)藥事業(yè)所具的巨大潛力。
中藥學論文篇十一
與臨床藥學的發(fā)展態(tài)勢相比，臨床中藥學的發(fā)展相對滯后，尚處于起步階段，但是新時期臨床中藥的應(yīng)用得到了極大推廣，從一定程度上來說這無疑促進了臨床中藥學的快速發(fā)展。正因為當前臨床中藥學發(fā)展尚處于起步狀態(tài)，更有必要對臨床中藥學發(fā)展過程中的相關(guān)問題進行分析和探究。
基于學科比教學的角度來看，臨床中藥學具有下面的顯著特點：（1）以滿足中醫(yī)臨床用藥需求為主要目的。臨床中藥學嚴格按照中醫(yī)臨床的實際需求與用藥規(guī)律，對有關(guān)中藥學的相關(guān)問題進行研究，將中藥學的研究成果作為指導，促使中醫(yī)臨床用藥的安全、合理及優(yōu)化。（2）從兩個角度出發(fā)。臨床中藥學研究不僅可以從中醫(yī)臨床用藥的角度出發(fā)，同時也可以從重要研究的角度出發(fā)，但是，不管從哪個角度出發(fā)，都要進行中醫(yī)學與中藥學相結(jié)合、臨床研究與實驗研究相結(jié)合方面的工作，最終達到提升用藥安全的目的。（3）以中醫(yī)藥理論為指導。應(yīng)按照中醫(yī)藥學發(fā)展的基本要求，充分體現(xiàn)中醫(yī)的基本內(nèi)涵與規(guī)律，關(guān)注臟腑經(jīng)絡(luò)病理，將臨床療效作為檢驗標準的重點，辨證論治。
臨床中藥學要想發(fā)展，與中醫(yī)臨床各科的發(fā)展是分不開的，它需要中醫(yī)臨床各科的發(fā)展為其提供支持，同時與中藥各分支科學及基礎(chǔ)學科的發(fā)展也是分不開的，例如藥理、制劑及藥化等，都需要當代高新科技手段為其提供支持。所以，臨床中藥學必須在研究手段方面加大多學科之間的合作力度，起點一定要高，這樣才能有效避免出現(xiàn)低水平重復的現(xiàn)象。
中藥學科建設(shè)應(yīng)該時刻注意中醫(yī)學基本理論方面的指導，同時積極與中醫(yī)臨床實際需要相結(jié)合，為臨床實際需要提供服務(wù)，切實提升臨床醫(yī)療的水平與療效。如果沒有了中醫(yī)學基本理論作為指導，與中醫(yī)臨床需要相分離，那么就成了搞“純中藥”，這種研究不僅是不可能的，同時也是毫無意義可言的。因此，我們必須清醒的認識到，任何藥物研究都要和基本醫(yī)學理論以及臨床需要相結(jié)合，只有這樣才能得到應(yīng)用依據(jù)，體現(xiàn)出實際應(yīng)用的價值。
不管到何時，傳統(tǒng)中醫(yī)藥學主體內(nèi)核都要保持，并不斷深化認識，這樣才能對現(xiàn)代化的臨床中藥學進行發(fā)展。臨床中藥學是一種現(xiàn)代學科，它以傳統(tǒng)中醫(yī)藥學為主體，堅持傳統(tǒng)中醫(yī)藥學主體的科學內(nèi)核，隨著該學科的快速發(fā)展，我們必須始終堅持傳統(tǒng)研究和現(xiàn)代研究的結(jié)合，以保持中醫(yī)藥學主體科學內(nèi)核為基礎(chǔ)，更好的利用現(xiàn)代化手段進行研究，不斷深化傳統(tǒng)中藥學認識，使現(xiàn)代化臨床中藥學得到快速發(fā)展。
臨床中藥學直接根植于中醫(yī)臨床，將藥學研究作為重要支撐，不僅要有實驗研究的基地，同時還要具備臨床研究的基地，只有將實驗研究和臨床研究緊密結(jié)合起來，才能實現(xiàn)優(yōu)化量效、常要特用，更好的將現(xiàn)代學科的價值體現(xiàn)出來。只有將臨床研究和實驗研究結(jié)合起來，才能使實驗微觀研究和臨床宏觀療效觀察更好的實現(xiàn)互補。
臨床中藥學是上世紀八十年代中期興起的，當前已經(jīng)發(fā)展成了獨立的新興學科，建設(shè)臨床中藥學的關(guān)鍵點主要在于中醫(yī)學和中藥學相結(jié)合、傳統(tǒng)研究與現(xiàn)代研究相結(jié)合、實驗研究和臨床研究相結(jié)合等方面，在研究過程中應(yīng)明確臨床中藥學學科建設(shè)及其與相關(guān)學科之間的關(guān)系。
臨床中藥學的目標是“合理、科學、安全用藥”，將單味中藥、復方中藥的藥理與應(yīng)用、各系統(tǒng)用藥規(guī)律作為主要研究核心，促進臨床應(yīng)用與實驗研究的結(jié)合，將藥物化學、生藥學及藥理學等作為研究的基礎(chǔ)，形成一個全面的學科學術(shù)體系。
工作體系主要包括3方面內(nèi)容，其一，學術(shù)思想體系，包括研究方向、研究領(lǐng)域相關(guān)的方法和理論；其二，人才培養(yǎng)體系，目的在于培養(yǎng)出學生、專家及研究人員；其三，研究機構(gòu)體系，涉及到文獻理論研究室、專類實驗室及臨床研究基地等。這里特別值得注意的一點是，應(yīng)結(jié)合臨床中藥學的特點，將臨床研究基地建設(shè)好，這是現(xiàn)階段臨床中藥學學科建設(shè)急需加強的地方。
基礎(chǔ)學科包括生藥學、藥理學及藥物化學等，臨床中藥學的基礎(chǔ)主要是上述學科和方劑學。策杖和支撐則為炮制學、制劑學及調(diào)劑學。
綜上，臨床中藥學是一個跨越多學科的新興學科，其建設(shè)發(fā)展任務(wù)十分艱巨，學科建設(shè)的內(nèi)容與領(lǐng)域也非常多。要想將臨床中藥學建設(shè)和發(fā)展好，關(guān)鍵在于堅持醫(yī)藥結(jié)合，積極促進中藥學與中醫(yī)學的結(jié)合、傳統(tǒng)研究和現(xiàn)代研究的結(jié)合以及實驗研究和臨床研究的結(jié)合等多項工作。本文是筆者個人對臨床中藥學發(fā)展相關(guān)問題的看法，其意在拋磚引玉，可能存在不周之處，希望與大家在未來的學科發(fā)展及相關(guān)研究中不斷完善該學科，解決存在的問題和不足。
中藥學論文篇十二
以往所進行的中藥學科學研究，大多探討的都是中藥西藥化。因為無論它們是怎樣表述的，其核心都是從現(xiàn)有的中藥中尋找、分離及提純所謂的“有效成分”或化學單體，其針對的大多都是西醫(yī)學的疾病，而這不正是西藥的發(fā)展歷程嗎?如青蒿素、黃連素等，大都失去了中醫(yī)藥學理論的表述和應(yīng)用原則，我國《藥典》也已將它們歸入西藥收載。中藥西藥化也許是新西藥發(fā)現(xiàn)或創(chuàng)制的一條捷徑，然而，其作為中藥發(fā)展之路尚有明顯的不足之處。其一，從已有的中藥西藥化的結(jié)果來看，其雖然有成功的范例，但與整個中藥的數(shù)量比較就顯得非常之少。其二，從西藥目前的發(fā)展狀況來看，現(xiàn)代西藥的發(fā)展本身就似乎陷入了一個走不出的“迷宮”。鑒于已有藥物的臨床毒副作用和病原耐藥性等問題，人們?nèi)掏吹胤穸艘慌忠慌幬锏氖褂脙r值，不斷尋求合成新的藥物。
1.2中西藥合用。
中西藥合用最早可以追溯到張錫純的《醫(yī)學衷中參西錄》。由于中藥辨證與西藥辨病治療側(cè)重和經(jīng)驗積累的不同，使中西藥合用在很多情況下都收到了好于單純中藥或西藥的臨床療效。然而，由于中西藥分屬于兩個不同的醫(yī)學理論體系，其臨床適應(yīng)癥也各有不同，在沒有合適的結(jié)合理論指導的前提下，尤其是在當今西醫(yī)藥學理論愈來愈強勢，中醫(yī)藥學理論愈來愈弱化的條件下將它們合用，不僅難免發(fā)生用藥理論和方法上的牽強附會與偏差，而且亦會常常影響它們的臨床療效，甚或?qū)е聡乐氐呐R床毒副反應(yīng)發(fā)生。
2.1整體大于部分之和。
“整體大于部分之和”是古希臘的一個哲學觀念。然而，由于在“單因素線性分析”上所取得的卓越成就，現(xiàn)代醫(yī)藥學乃至整個現(xiàn)代科學都將這一點忽略了。如現(xiàn)代醫(yī)藥學不僅注重對疾病發(fā)生的每一種因素的單獨認識與把握，其雖然也用復方，或在處方中也常有兩種以上的藥物使用，但多是針對不同“病因”而各自為戰(zhàn)的大拼盤;其也重視藥物之間的相互作用，但其多局限于兩種藥物之間。而中醫(yī)藥學辨證施治不僅在診斷上強調(diào)要“四診合參”，形成一個整體“證候”，而且在治療上，也是采用君臣佐使理論將其多味中藥組成為一個整體處方來進行試驗與觀察的。如研究發(fā)現(xiàn)，龍膽瀉肝湯與關(guān)木通加六味地黃丸及關(guān)木通加滋陰藥的配伍，能顯著減少其煎液中的馬兜鈴酸a含量;關(guān)木通加利水藥與關(guān)木通加清熱藥，其煎液中的馬兜鈴酸a含量減少不顯著;而關(guān)木通加甘草與關(guān)木通加附子，均可顯著地增加其煎液中的馬兜鈴酸a含量。關(guān)木通經(jīng)過炒焦、與滑石粉炒和與麥麩炒后，其煎液中的馬兜鈴酸a含量均有顯著性降低(p0.01)[1]。當代名醫(yī)用附子，李可最大量一晝夜達600克，祝味菊最大量在45克，姜春華用9克，而李翰卿則用0.3克治愈過心衰的患者，其間最大相差達到倍，而都取得了“起沉疴”的臨床療效[2]。這用傳統(tǒng)科學的理念是無法理解的，對此應(yīng)該引起我們足夠的重視。
2.2整體并不等于宏觀。
整體觀念是中醫(yī)藥學的一大優(yōu)勢，但整體并不等于宏觀。后者只是對宏觀規(guī)律的認識與把握，前者則強調(diào)事物之間的相互聯(lián)系與相互作用。由于事物之間的相互聯(lián)系與相互作用，使整體具有了“非線性”與“整體大于部分之和”等復雜性科學的特點;從而使其整體的特性不僅取決于其物質(zhì)的構(gòu)成，而且更是由物質(zhì)之間的.關(guān)系與構(gòu)成方式來決定的。如“蝴蝶效應(yīng)”只能在特定的復雜氣象條件下產(chǎn)生;由于中藥的配伍、劑量與炮制等不同，使其處方的作用有很大區(qū)別等等。那么，中藥學發(fā)展不僅要重視其有效成分等物質(zhì)性研究，更不能忽視對其復方配伍、炮制及其臨床辨證施治規(guī)律等的認識。中藥的療效與毒性，既不能唯成分而論，也不能簡單地依據(jù)劑量的大小來確定;而是要綜合考慮其辨證施治、處方配伍與藥材炮制等諸多因素。
2.3整體認識需要微觀化但必須轉(zhuǎn)變科學觀念。
整體認識不僅需要微觀化，而且可以隨著認識方法與觀察指標的微觀化而微觀化，只是要以復雜性科學的觀念為指導。這是因為：(1)證候狀態(tài)的認識、分析與處理，不斷需要新指標、新方法與新藥物來提高、發(fā)展與豐富其水平、能力與手段。如有人將顯微鏡(及電子顯微鏡、x光、b超等)稱為“放大眼”，把聽診器等叫做“放大耳”，它使我們看到和聽到了以往未能見到的現(xiàn)象。再如溫病學向稱濕溫纏綿難愈，因濕邪重著黏膩，濕與熱合，如油入面;但諸如腸傷寒、鉤端螺旋體病、布魯氏桿菌病等濕溫類溫病，今天已知并非“纏綿難愈”，因為用特效抗生素治療，多能迅速遏制病情[3]。(2)中醫(yī)藥學的辨證施治或?qū)ψC候狀態(tài)的認識、分析與處理，雖然說傳統(tǒng)上以宏觀指標與天然的動植物藥物為主;但其并不是一成不變的，而且每一次隨著新指標、新藥物與新方法的引進，都給其臨床療效與辨證施治規(guī)律的認識帶來了飛躍與發(fā)展。中醫(yī)藥學現(xiàn)代研究既要重視對每一種因素、每一種藥物甚或單體物質(zhì)的作用特點與規(guī)律的認識，更不能忽視對中藥復方綜合作用、處方配伍、劑量與炮制，尤其是其臨床辨證施治規(guī)律的研究;并在新的歷史條件下，在不斷引進新指標、新藥物與新方法的基礎(chǔ)上，總結(jié)出新的辨證施治(證候狀態(tài)分析與處理)規(guī)律，以更好地豐富與發(fā)展中醫(yī)藥學。
【參考文獻】。
[3]喬富渠.中醫(yī)理論應(yīng)不斷創(chuàng)新[j].世界中醫(yī)藥，，3(5)：
中藥學論文篇十三
摘要：我們國家經(jīng)濟的不斷發(fā)展，在一定程度上加快了醫(yī)療事業(yè)的發(fā)展，臨床中藥學的發(fā)展和研究也受到了極大的關(guān)注，現(xiàn)在臨床中藥學的基礎(chǔ)任務(wù)為科學的闡述中藥理論知識，深入研究中藥防治疾病以及康復保健中的作用機理，為臨床經(jīng)濟、安全、合理并且有效的應(yīng)用中藥治療提供可靠的依據(jù)。由于我們國家現(xiàn)在對于中醫(yī)藥行業(yè)的重視程度提高，臨床中藥學的學科發(fā)展需要保持自主創(chuàng)新、支撐發(fā)展以及引領(lǐng)未來作為指引，明確臨床安全并且有效的應(yīng)用中藥治療作為首要任務(wù)，繼承并且創(chuàng)新作為發(fā)展目標，因此臨床中藥學的未來發(fā)展需要著重于開展下述工作，深入研究中藥文獻資料，研究中藥藥性理論知識，研究中藥藥效、體內(nèi)代謝以及作用機理，研究中藥防治各項重大疑難疾病中的用藥規(guī)律，研究中藥所產(chǎn)生的不良反應(yīng)，研究民間醫(yī)藥，研究中藥標準體系，研究多學科以及多部門的聯(lián)合應(yīng)用，從而保證臨床中藥學能夠穩(wěn)定的發(fā)展。
關(guān)鍵詞：臨床中藥學;標準用藥;發(fā)展趨勢;用藥規(guī)律
引言
臨床中藥學指的是在中醫(yī)藥理論的指導下，將臨床用藥作為核心，對于中藥辯證用藥理論和應(yīng)用規(guī)律進行不斷研究的一項學科，重點在于科學的闡述中藥基本理論，深入研究中藥在防治疾病以及康復保健中所產(chǎn)生的作用機理，為臨床安全并且合理的用藥提供可靠的依據(jù)。國務(wù)院早期頒發(fā)國家中長期科學以及技術(shù)發(fā)展規(guī)劃綱要中表明了中醫(yī)藥傳承和創(chuàng)新發(fā)展的思路，需要提高中醫(yī)藥的繼承與創(chuàng)新，將中醫(yī)藥推向現(xiàn)代化以及國家化。臨床中藥學的發(fā)展需要將自主創(chuàng)新、支撐發(fā)展以及引領(lǐng)未來作為指引，確保臨床用藥的安全性和有效性，通過和現(xiàn)代多學科的融合，將中藥基礎(chǔ)理論以及中藥臨床應(yīng)用開展積極的推動，使其在傳統(tǒng)醫(yī)學領(lǐng)域中得到廣闊的發(fā)展空間與地位[1]。
中藥學論文篇十四
臨床中藥學，是研究中藥基本理論及其在中醫(yī)藥理論指導下，以中藥應(yīng)用的安全性、有效性和合理性為核心,根據(jù)臨床需要對中藥進行加工、配伍、調(diào)配、臨床效驗的評估以及指導臨床應(yīng)用的一門應(yīng)用型學科。中藥分析是對中藥的不同組分進行分析，以此推動中藥的全球化發(fā)展進程。在臨床中藥學中引入中藥分析中先進的分析技術(shù)與方法,使中藥治病因素進一步明確，如中藥色譜分析方法、中藥指紋圖譜、生物色譜技術(shù)、基因芯片技術(shù)等。為了使中藥分析的各技術(shù)、方法能夠在臨床中藥學中得到合理、有效的應(yīng)用，現(xiàn)對這部分內(nèi)容進行總結(jié)與歸納。
1.臨床中藥學
1.1臨床中藥學的概念臨床中藥學是以中醫(yī)藥基本理論為指導，以臨床用藥的安全性、合理性、有效性為核心，研究中醫(yī)辨證用藥基本理論及應(yīng)用規(guī)律的一門學科。它著眼于科學地闡述中藥的基本理論,探索中藥防治疾病、康復保健的作用機理、物質(zhì)基礎(chǔ)及代謝過程，為更好的提高中藥臨床療效、減少不良反應(yīng)提供科學依據(jù)。
1.2臨床中藥學的目的和意義臨床中藥學研究的目的在于運用中醫(yī)藥基本理論,使中藥與臨床密切結(jié)合,在人體內(nèi)發(fā)揮最好的防治疾病的作用，并用現(xiàn)代的科學的方法、技術(shù)研究和探討其相關(guān)的作用機制，從而達到更加安全、合理的用藥。臨床中藥學的發(fā)展有利于提高中藥的臨床療效，降低藥品之間不良反應(yīng)的發(fā)生,減少藥品資源的浪費，避免藥源性疾病的出現(xiàn)，以及減輕患者的經(jīng)濟負擔等，這些方面在臨床和科研等不同領(lǐng)域都具有非常重要的意義。
1.3臨床中藥學的發(fā)展趨勢臨床中藥學的研究范圍十分廣泛,如中藥及中藥復方制劑的成分分析、療效分析、機制分析等，融合了現(xiàn)代化新技術(shù),如藥理學、藥物分析、毒理學、流行病學、生物學、基因芯片技術(shù),為臨床安全、合理用藥提供依據(jù)。在新時期發(fā)展階段,要加強臨床中藥學的發(fā)展必須從中藥藥效，中藥的不良反應(yīng)及中藥的毒副作用等多方面進行研究分析,以此作為突破口。只有使臨床中藥學與多學科相結(jié)合，才能實現(xiàn)真正的安全、有效、合理的臨床用藥目標目的。
2.中藥分析
中藥分析是實現(xiàn)中藥現(xiàn)代化的關(guān)鍵，隨著我國中藥行業(yè)及相關(guān)學科的快速發(fā)展,近些年來,整個中藥分析領(lǐng)域取得了巨大的進展；同時中藥分析的一些新技術(shù)、新方法在各個學科中都得到了廣泛應(yīng)用，取得了很大的進步，從而推動了整個中藥行業(yè)現(xiàn)代化的發(fā)展進程。
2.1中藥色譜分析方法檢測中藥有效成分常用的分析方法有氣相色譜法、液相色譜法、毛細管電泳色譜法,配以不同的檢測器,如紫外、熒光、氮化學發(fā)光、電霧式h等，這些檢測方法在中藥分析中應(yīng)用都很廣泛。隨著科技的飛躍發(fā)展，高效液相色譜法作為一項高效、快速的分離分析技術(shù)手段，彌補了其他方法的不足,此方法被廣泛地用于中藥有效成分含量測定當中，現(xiàn)在已經(jīng)成為中藥成分的質(zhì)量控制及中藥分析研究的重要手段之一i高效毛細管電泳法在近十幾年來也得到了快速的發(fā)展,現(xiàn)已廣泛用于中藥材各類有效成分及中藥復方制劑的各成分分析p]。現(xiàn)在，中藥分析的主要技術(shù)包括hplc-質(zhì)譜聯(lián)用技術(shù),gc-質(zhì)譜聯(lián)用技術(shù)、hplc-nmr聯(lián)用技術(shù)等，除此之外還有近紅外光譜、超臨界流體色譜快速高效液相色譜分離技術(shù)等新技術(shù)新方法的應(yīng)用。
2.2中藥指紋圖譜技術(shù)中藥指紋圖譜是借用dna指紋圖譜的概念發(fā)展而來的，可以用來鑒定藥材的種屬、研究植物的分類和品質(zhì)，是中藥信息表達最重要最基本的模式之一。成分復雜、多變是單味和復方中藥的'特點。也可以說,任何一種活性成分都不能全面地反應(yīng)中醫(yī)用藥的整體療效。而指紋圖譜的優(yōu)勢就是能解決上面所說的問題。最先出現(xiàn)的是中藥化學成分色譜指紋圖譜(chemicalprofile),特別是局效液相色譜技術(shù)的使用，使得中藥指紋圖譜成為目前應(yīng)用最為廣泛的信息表達模式。隨著研究理論的逐漸深入和分析技術(shù)的不斷完善,指紋圖譜技術(shù)得到了飛速的發(fā)展和長足的進步，出現(xiàn)了多波長指紋圖譜、多維多息指紋圖譜、2-d指紋圖譜、指紋圖譜融合技術(shù)以及在線指紋圖譜[19,等新的技術(shù)和方法。從開始,我國中藥指紋圖譜技術(shù)全面啟動pi],使中成藥質(zhì)量標準達到更高的水平。采用的方法可分為色譜法(tlc、ce、gc、lc)、光譜法(uv、ir、nmr、m3)等。
2.3生物色譜技術(shù)分子生物技術(shù)是把生物體內(nèi)活性物質(zhì)固定在色譜填料中，利用中藥材中的活性成分與它們相互作用,從而達到中藥活性篩選及質(zhì)量控制網(wǎng)。如dad和高分辨質(zhì)譜的聯(lián)用技術(shù)。
2.4基因芯片技術(shù)中藥及中藥復方制劑的作用機制可以采用組學分析技術(shù)，包括基因組學、代謝組學、蛋白質(zhì)組學等,其中基因芯片口是最主流的組學分析技術(shù),此技術(shù)可以從中藥中發(fā)現(xiàn)新的有效成分,這是由于中藥具有復雜的特點及作用方式的原因。
2.5代謝組學技術(shù)和蛋白質(zhì)組學技術(shù)代謝組學技術(shù)和方法的應(yīng)用具有廣闊的發(fā)展前景，特別是在中藥復方多靶點作用機制、中藥復方配伍規(guī)律及安全性研究等方面具有重要理論意義和應(yīng)用價值。代謝組學分析技術(shù)包括gc-ms、nmr、及l(fā)c-ms等。蛋白質(zhì)組學技術(shù)已成為后基因組時代重要的研究手段,被廣泛應(yīng)用到生命科學的多個領(lǐng)域，越來越受到中外學者們的重視。蛋白質(zhì)組學技術(shù)包括二維凝膠電泳、熒光差異凝膠電泳、蛋白質(zhì)芯片等。
3.中藥分析在臨床中藥學中的應(yīng)用
近幾年，hpce法在中藥復方分析中應(yīng)用較多，許平波等m采用hpce法測定川芎注射液中川芎嗪的含量。（1電泳電解液為150mmol/l磷酸鹽緩沖液。（2)電壓30kv。（3檢測波長284nm。(4內(nèi)標物是氨茶堿在以上條件下測定川芎嗪的含量是5.83~93.33ug/ml,濃度與峰面積比1=0.9999。居玲玲等采用固相萃取hplc法研究六味地黃方中馬錢素和莫羅苷的血藥濃度及配伍變化,其結(jié)果證明二者的線性關(guān)系良好，回收率達到95%~105%,也說明了血清中的內(nèi)源性物質(zhì)不干擾此方中莫羅苷和馬錢素的測定。高娃金等[%采用uplc法成功地分離出了赤芍、桂枝、丹參、連翹及延胡索提取物中的復雜成分。魏剛對腦醒滴鼻液、醒神滴鼻液等中藥復方進行鑒別，結(jié)果表明gc-ms指紋圖譜中的特征成分的相對含量保持穩(wěn)定，此方法可以更好地控制中藥復方制劑的產(chǎn)品質(zhì)量。虞科等m將近紅外光譜技術(shù)應(yīng)用在中成藥的定量分析中，建立了近紅外漫反射光譜快速測定復方丹參滴丸有效成分的新方法，同時采用hplc為對照分析方法測定滴丸中3種酣酸類有效成分的含量，運用偏最小二乘法建立nirs與hplc分析值之間的多元校正模型，對未知樣品進行含量測定，結(jié)果快速、準確可靠,說明此方法可應(yīng)用于中藥復方制劑有效成分的快速檢測。中藥分析中的很多技術(shù)與方法都廣泛地應(yīng)用到中藥物質(zhì)基礎(chǔ)、質(zhì)量控制、藥效及作用機制、中藥要代動力學、中藥配伍規(guī)律等領(lǐng)域，使臨床用藥的安全性、有效性、合理性得到明顯的提高。
4.結(jié)論和展望
臨床中藥學是現(xiàn)代中醫(yī)藥理論的重要組成部分,既面臨極大的發(fā)展機遇，也有一些不完善的地方，因此我們應(yīng)該更加深入充分地理解臨床中藥學的內(nèi)容、目的及根本任務(wù)，同時要與多學科、多領(lǐng)域合作，積極吸取多種學科的理論、方法、技術(shù)。中藥分析領(lǐng)域中的技術(shù)方法在單味中藥及中藥復方制劑的物質(zhì)組成、有效成分含量、作用機制、配伍變化等方面應(yīng)用最為廣泛。如中藥分析的hplc方法在各領(lǐng)域中應(yīng)用都很多，lc-ms已成為了主流技術(shù)，ce也有諸多優(yōu)勢；uplc在某些方面也有應(yīng)用，但還未推廣普及。中藥分析研究領(lǐng)域在不斷發(fā)展的同時還存在一些問題,如：
(1)中藥藥理及作用機制的研究還不夠全面、中藥指紋圖譜的全成分分析還有一定的局限性；。
(3)中藥分析在發(fā)展新方法新技術(shù)的同時也需注意加強集成和整合
（4）中藥作用機理較為復雜，需要重視中藥化學成分、代謝物、蛋白質(zhì)及基因數(shù)據(jù)與臨床數(shù)據(jù)的結(jié)合等。只有將兩學科所面臨的問題努力解決，不斷融入新思路、新方法，才能使臨床用藥更經(jīng)濟、合理、安全、有效,從而更好地提高臨床醫(yī)療水平。
中藥學論文篇十五
專業(yè)學位作為我國研究生教育的重要形式，已經(jīng)成為培養(yǎng)特定職業(yè)高層次創(chuàng)新應(yīng)用型專門人才的重要途徑。高校培養(yǎng)的人才質(zhì)量決定著高校的辦學實力，如何培養(yǎng)創(chuàng)新人才已經(jīng)成為一個世界性的熱點課題，國內(nèi)外各高校目前都在努力探索如何能真正培養(yǎng)適應(yīng)社會需求的創(chuàng)新型特色人才模式。當前高等院校都面臨著同類院校不斷增多、招生數(shù)量大量增加、學生人數(shù)大幅度增長的狀況，高校之間如果優(yōu)勢與特色體現(xiàn)的不突出，極易造成“千校一面”，培養(yǎng)的學生變?yōu)椤叭f人一面”，特別是以中醫(yī)藥辦學為主的、規(guī)模相對不是很大的、專業(yè)輻射面相對較窄的?？茖W校，在辦學實力方面將失去競爭優(yōu)勢。隨著醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)和中藥學學科的飛速發(fā)展，以培養(yǎng)具有科研和教學能力的學術(shù)型研究生為目標的傳統(tǒng)研究生教育模式已經(jīng)不能完全滿足中藥行業(yè)現(xiàn)代化、多元化發(fā)展的需要。而中藥學碩士專業(yè)學位研究生的設(shè)立填補了這一空白。由于缺乏詳細、規(guī)范的培養(yǎng)模式與歷史經(jīng)驗，如何更好地開展中藥學專業(yè)學位研究生的培養(yǎng)工作仍存在許多需要研討與探索的領(lǐng)域。深入開展中藥學專業(yè)學位研究生培養(yǎng)模式改革，探索構(gòu)建以培養(yǎng)實踐能力為核心的中藥學專業(yè)學位研究生教育模式已成為當前中藥學研究生教育領(lǐng)域的核心問題。
通過對國內(nèi)各用人單位和同類院校相關(guān)專業(yè)調(diào)研，全面了解21世紀中藥學科學和中藥學教育模式的發(fā)展趨勢及社會需求導向，選派相關(guān)人員分別深入廣東、天津、上海、北京、浙江、江蘇、山東、吉林等地走訪、調(diào)研、搜集社會人才需求信息。在明確目標、充分調(diào)研、凝煉特色、反復論證的基礎(chǔ)上，完成人才培養(yǎng)方案重新修訂。新的培養(yǎng)方案注重中藥學專業(yè)學位研究生的培養(yǎng)特色，形成了“厚基礎(chǔ)、寬口徑、高素質(zhì)、多方向”的人才培養(yǎng)目標。
堅持以“前期趨同、后期分化”為原則，重點培養(yǎng)學生實際生產(chǎn)能力和科研能力。按“中藥新藥研發(fā)-中藥質(zhì)量評價-臨床中藥學服務(wù)”總體體系設(shè)計體現(xiàn)“寬口徑、多層次、多模塊”的原則，根據(jù)人才需求構(gòu)建模塊式課程體系；具體課程設(shè)置體現(xiàn)“高、新、精、現(xiàn)”原則，反映新知識、新科技、新成果。前期以加強公共基礎(chǔ)教育為主，后期按人才市場需求變化及個性化培養(yǎng)對學生進行分流培養(yǎng)[1-3]。新課程體系具有如下特點。
中藥學專業(yè)學位研究生的德育教育應(yīng)圍繞中國的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、中醫(yī)藥文化開展進行，在傳承優(yōu)良文化的基礎(chǔ)上堅定中醫(yī)藥信念，“德”字為先，加強公德信念、提升道德意識[4]；開展義務(wù)支教、“中醫(yī)中藥龍江行”宣傳等各種形式的社會實踐活動，使學生在實踐中提高自身的行為修養(yǎng)；構(gòu)建大學生思想品德教育的心理平臺，培養(yǎng)學生的自我認知、自我監(jiān)控和自我調(diào)節(jié)能力。
2.2自主學習、激發(fā)興趣
學生應(yīng)該在教師的指導下，制定符合自我發(fā)展需求的學業(yè)生涯規(guī)劃，遵循自我選擇，定位專業(yè)學習的突破口。教師根據(jù)中藥學專業(yè)和中藥產(chǎn)業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀和趨勢設(shè)定討論主題，將學生分為5個學習小組，指導學生利用網(wǎng)絡(luò)、圖書等資源查資料、開展專題研討，指導學生進行高校學習，培養(yǎng)學生自主學習能力。開展“學生學習狀態(tài)與效果評估”，對學生課堂學習狀態(tài)、自主學習狀態(tài)、學習成績、人文素質(zhì)、實習實踐與效果、三創(chuàng)活動與成果等6方面內(nèi)容進行評估，完善學生的價值觀，鞏固學生自主學習、終生學習的意識，不斷增強學生的學習動力。同時，為學生的自主學習創(chuàng)造空間，改善以講教為主要途徑的教學方式，縮短硬性的課堂教學學時，“解放”學生，使之能遵循自我興趣需求進行個性發(fā)展。
鼓勵學生申報研究生科技創(chuàng)新項目，為學生開拓思路，培養(yǎng)創(chuàng)新思維尋求平臺，使學生初步形成科研意識。在項目實施的過程中，不斷引導和幫助學生提升實踐能力和團隊意識，為學生今后從事專業(yè)的中藥新藥研究打下堅實基礎(chǔ)。提升實驗課學時在總學時中的比例，使理論課與實驗課比例不低于1∶1，實驗的設(shè)置也應(yīng)以綜合性、設(shè)計性實驗為主，驗證性實驗可適當調(diào)整在理論課中出現(xiàn)。規(guī)劃專門的時間用于理論與實踐的結(jié)合教育，培養(yǎng)鍛煉學生的應(yīng)用性思維。
選修課設(shè)置科學思維訓練模塊、實踐能力訓練模塊供學生進行自主選擇，為學生個性發(fā)展提供空間。同時擴大選修課課程涉及的范疇、數(shù)量，特別是有關(guān)現(xiàn)代科學技術(shù)的學科，讓學生體會大背景下科技發(fā)展的力量，結(jié)合自身尋求突破。
進一步深化實踐教學改革，提升學生自主性、探究性學習的水平，培養(yǎng)學生嚴謹?shù)目蒲凶黠L，熟練、規(guī)范的實驗操作能力，培養(yǎng)出一批具有創(chuàng)新意識、實踐性強的中藥學人才。
實踐以理論為基礎(chǔ)，創(chuàng)新以實踐為平臺。傳統(tǒng)實驗教學中驗證性實驗為主已延續(xù)多年，應(yīng)徹底動搖其霸主地位，增加具有綜合性、設(shè)計性和創(chuàng)造性的實驗教學課程，使學生能夠綜合利用理論課中學習的基本知識與技能，整合個別實驗，形成綜合性思維。
中藥學類專業(yè)實習分為兩部分：一是科研實習，為學生配備實習導師，帶領(lǐng)學生進行科研課題研究，培養(yǎng)學生科學精神及創(chuàng)新思維，增強實驗動手能力，為中藥學研究打下基礎(chǔ)；二是生產(chǎn)實習，學生到醫(yī)藥相關(guān)企事業(yè)單位進行生產(chǎn)實踐，由實習單位指定生產(chǎn)經(jīng)驗豐富的導師，帶領(lǐng)學生進行生產(chǎn)實習，使學生對生產(chǎn)環(huán)境、生產(chǎn)工藝等加強了解，為學生從事中藥學生產(chǎn)、質(zhì)量評價等工作打下基礎(chǔ)。
如何利用有限的教學資源和教學時間有效提升實踐教學效果，全面實施實踐教學體系和教學方法、教學模式的改革，構(gòu)建實踐教學質(zhì)量監(jiān)控及考核體系就是把原有定型的、較抽象的評價目標進一步量化、具體化，形成一整套可直接操作的、用以準確衡量與評價研究生實踐實驗進程與效果的操作系統(tǒng)，有目的、有計劃地對實踐教學各環(huán)節(jié)進行評價與監(jiān)控，使實踐教學形成一個相互協(xié)調(diào)、相互促進的綜合作用體系。
強化生產(chǎn)實踐教學環(huán)節(jié)的各項考核和全程質(zhì)量監(jiān)控不斷線。一是專業(yè)課考核不及格者，不能參與生產(chǎn)實習；二是生產(chǎn)實習考核以學生出勤率、實習報告完成質(zhì)量、帶教教師考評作為依據(jù)；三是科研設(shè)計是否科學合理，論文質(zhì)量與答辯情況；四是畢業(yè)設(shè)計和論文是否有創(chuàng)新，是否被公開發(fā)表、是否有新的創(chuàng)建。同時制定其各項考核標準，建立有效的考核機制。
通過為教師提供培訓與進修機會、鼓勵教學立項與研究、開展教學比賽與觀摩等形式，積極構(gòu)建教學交流與學習平臺，促使教師在教學理念、教學方式、教學技術(shù)等方面不斷進行探索和改革，全面提高教育教學水平。
根據(jù)不同的課程性質(zhì)和教學內(nèi)容，選取啟發(fā)式、問題式、討論式、研究式、案例式等生動活潑的教學方法，調(diào)動學生學習的主動性、積極性和創(chuàng)造性。
建立現(xiàn)代教育技術(shù)平臺，重視學生自學能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。積極推進研究性教學，構(gòu)建以培養(yǎng)學生自主學習能力為核心的新型教學模式。
積極推廣多媒體教育技術(shù)的應(yīng)用，大力促進計算機輔助教學軟件的研制、開發(fā)和推廣使用。為進一步整合與更新教學內(nèi)容，應(yīng)開展多媒體教學課件評比活動，有效提高教師的教學技術(shù)，促進多媒體教學的應(yīng)用水平和教學效果。
科學合理地改進具有創(chuàng)新性的、富有活力的考核模式，有利于造就建設(shè)創(chuàng)新型國家所需要的創(chuàng)新型人才。課程考核方式改革是深化教學改革，構(gòu)建創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式的核心，課程考試的改革不僅僅局限在考試形式上，更重要的是通過它能夠進一步推動專業(yè)課程體系的教學內(nèi)容、教學方法及手段等方面的改革和教師教育教學水平的不斷提升，進而完成創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建，更行而有效地培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力。
對中藥學專業(yè)學位研究生實施單獨的管理與考核辦法，并以目標管理為手段進行要求和評價，采取課堂講授、討論、論文寫作、實驗、實習相結(jié)合的教學方式和考核方式。中藥學專業(yè)學位研究生課程考核方式的改革主要從以下幾方面入手。
5.1.1構(gòu)建突出獨立思考與團隊合作相結(jié)合的形成性評價體系中藥學專業(yè)學位研究生課程多樣化程度高，需結(jié)合課程特性改革創(chuàng)新，為不同課程靈活匹配符合其自身特點的考試方式，探索形成多維立體的考試模式，可綜合參考傳統(tǒng)閉卷考試、開卷測試、現(xiàn)場面試、分組測驗、課程論文等形式，從而改變“一次閉卷考試統(tǒng)天下”的局面?？荚u體系應(yīng)立足于減輕學生期末考試的負擔，將考評貫穿于學業(yè)課程開設(shè)的始終，使學生在平時就能將所學知識消化吸收，學習進程有節(jié)奏有層次，也變向提高學生面對問題的分析能力和解答水平。例如：由指導教師指導的小組作業(yè)，社會實踐等評價模式，不僅能培養(yǎng)學生的協(xié)同合作能力，還能充分發(fā)掘?qū)W生獨立思考的能力，自我發(fā)展與團隊合作相結(jié)合相促進，為培養(yǎng)新型高素質(zhì)綜合人才提供了強大的考評保障。
5.1.2重視創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，建立開放性的形成性評價體系命題的方式及角度決定了考試的導向，命題時應(yīng)該在遵循教學大綱要求、控制題量及命題難度、確保信度和效度的前提下，增加能體現(xiàn)知識與能力水平的測試，提升命題的含金量，提高創(chuàng)新性、能力性、開放性命題的.比例，脫離考試靠死記硬背過關(guān)的舊模式，在試卷中多設(shè)開放性無標準答案的試題，鼓勵有創(chuàng)新、有新意的答卷，引導學生逐步建立創(chuàng)新思維，培養(yǎng)學生的開放思維能力。將社會實踐效果作為評價學生學習效果的指標，將課堂所學知識應(yīng)用到社會服務(wù)中。培養(yǎng)學生學以致用、學以活用的綜合素質(zhì)，鼓勵創(chuàng)新精神。
5.1.3逐漸提高平時成績的比例，建立全程監(jiān)控的形成性評價體系更新“一卷定輸贏”的局面，對于學生學習水平的認定應(yīng)該擴大時間維度，成績應(yīng)分散在教學的全過程中，倡導學業(yè)教學全程考試，并適當提升平時考核成績在總成績認定中的比例，使考試更加公平合理。圍繞不同課程在各教學階段的特點，綜合應(yīng)用隨堂小測驗、課堂分組討論、小組課外作業(yè)、綜合性論文的形式，及時獲得反饋信息，充分把握學生在學習過程中出現(xiàn)的各種問題，調(diào)整教學指導方式，提高教學活動的互動性和學生的接受度。
5.1.4完善考試管理制度，建立具有進取精神的形成性評價體系高效規(guī)范的評價管理制度是保證課程評價改革順利進行的前提條件，因此，建立完善對應(yīng)的管理制度勢在必。常規(guī)管理必須要嚴格執(zhí)行，使考試管理工作有法可依，有章可循，同時，必須配合反饋改革機制和評價獎勵體系來進行，以達到與時俱進、不斷完善的作用。
專業(yè)技能實踐考核依據(jù)學生參與的科研、生產(chǎn)實踐不同而采取相應(yīng)的模塊式考核方式。
5.2.1中藥制劑研究與開發(fā)模塊考核模式適用于參加了中藥炮制、有效成分提取、制劑成型工藝及質(zhì)量檢驗評價、新藥研究與開發(fā)等工作崗位實踐的研究生。
考核常見中藥飲片及中藥固體、液體劑型的生產(chǎn)理論、生產(chǎn)流程與各崗位標準操作規(guī)范（sop）。
質(zhì)量檢驗評價、新藥及保健品研發(fā)、gmp管理等專業(yè)實踐考核采取現(xiàn)場實踐考核和問答相結(jié)合的方式進行。要求學生達到獨立完成現(xiàn)場采樣、檢驗、質(zhì)量標準的制定與修訂工作，或能夠組織、開展中藥新產(chǎn)品、保健食品的實驗室研究及臨床前研究等相關(guān)工作，或具備組織實施gmp管理、認證相關(guān)工作的能力。
5.2.2中藥質(zhì)量分析與評價模塊考核模式考核學生對uv、tlc、hplc、gc等常用儀器的工作原理、標準操作、日常維護及簡單故障處理方法的掌握。如：在中藥質(zhì)量評價方面，應(yīng)熟悉實驗室基本操作規(guī)范，熟練掌握常規(guī)的檢驗操作（包括藥典制劑通則的檢查和附錄檢查法），掌握中藥制劑的定性鑒別、檢查和含量測定方法，對中藥制劑進行全面質(zhì)量評價和質(zhì)量控制，掌握中藥質(zhì)量標準制定的基本原則和質(zhì)量標準的方法學驗證等內(nèi)容。
5.2.3中藥藥效評價與臨床應(yīng)用研究模塊考核模式中藥藥效評價：考核中藥藥效評價的常用方法，掌握和熟悉中藥藥效作用機制的常用研究方法，包括整體動物實驗、組織器官、細胞和分子生物學4個藥理水平上的藥效研究。掌握常用的實驗動物基本實驗方法和技能，掌握常用的實驗動物模型建立和檢測指標的選擇；熟悉中藥新藥研究過程中藥效、毒理等臨床前研究基本思路和方法。
中藥臨床應(yīng)用：應(yīng)掌握中藥藥性理論，掌握約200種中藥的性能、功效、主治、臨床應(yīng)用、使用注意、用法，用藥禁忌；掌握約150種中藥的藥理作用、不良反應(yīng)等；掌握中藥臨床應(yīng)用的基本原則，聯(lián)合用藥原則；掌握中藥不良反應(yīng)的監(jiān)測與中藥應(yīng)用合理性的監(jiān)測方法；熟悉常用中藥的作用機制；熟悉中藥臨床應(yīng)用的管理，包括含毒性中藥材臨床應(yīng)用的管理；要求能夠積極參與臨床查房，指導患者進行中藥的使用，收集、分析、評價中藥不良反應(yīng)與藥品不良事件。
5.2.4中藥提取分離技術(shù)與應(yīng)用模塊考核模式掌握中藥常見化學成分的提取、分離、純化方法、結(jié)構(gòu)特征、理化性質(zhì)，熟悉中藥提取與分離純化新技術(shù)、新方法，同時結(jié)合品種開發(fā)和中藥提取分離技術(shù)，促進中藥新藥創(chuàng)制和中藥復方的二次開發(fā)。
5.2.5中藥資源開發(fā)與品質(zhì)評價掌握藥用植物的種質(zhì)保存、快速繁殖、引種馴化、栽培的知識與技能；尤其要掌握常規(guī)及珍稀中草藥栽培、常規(guī)與基因工程育種以及細胞培養(yǎng)、組織培養(yǎng)等現(xiàn)代中藥生產(chǎn)技術(shù)與現(xiàn)代生物技術(shù)及其品質(zhì)評價研究；掌握中藥資源質(zhì)量評價的基本理論和基本方法，掌握中藥活性成分的提取、分離、檢測方法，以及利用dna指紋圖譜、蛋白質(zhì)圖譜、紅外光譜等技術(shù)對中藥材進行真?zhèn)巍⑵焚|(zhì)等評價方法。熟悉中藥資源合理開發(fā)、利用及保護實施的基本思路和策略。
“寬口徑、厚基礎(chǔ)、重傳承、求創(chuàng)新”是所有中藥學工作者一直堅守的信念。堅持以人才服務(wù)社會能力為導向，努力擴大學科專業(yè)覆蓋面，提升專業(yè)服務(wù)社會能力；堅持以中醫(yī)藥理論與基礎(chǔ)為根基，融合現(xiàn)代科技教育，使中藥人才發(fā)展有后勁；堅持中醫(yī)藥特色優(yōu)勢，結(jié)合現(xiàn)代醫(yī)藥學技術(shù)，使傳承與創(chuàng)新緊密結(jié)合；堅持以學生為中心的教育理念，注重學生的創(chuàng)新和實踐能力的培養(yǎng)，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。將質(zhì)量保障落實到教育管理的每一個具體環(huán)節(jié)，提升中藥學專業(yè)學位研究生的培養(yǎng)質(zhì)量。
中藥學論文篇十六
中藥學是一門綜合性的學科，它涵蓋了中草藥種植管理、提取分離、藥效評價、質(zhì)量控制、中藥新藥研發(fā)等眾多方面。作為一名中藥專業(yè)的畢業(yè)生，畢業(yè)論文是展示自身能力和知識水平的重要載體。本文將就本人在撰寫中藥學畢業(yè)論文中的心得體會進行探討。
第二段：確定論文選題
在撰寫畢業(yè)論文前，要先確定一個貼合自己興趣和能力的課題。對此，我的建議是，一定要找到自己的熱點，并盡量選擇一個應(yīng)用前景廣闊、具有一定創(chuàng)新性的課題。同時，也要充分了解與該課題相關(guān)的現(xiàn)狀和研究領(lǐng)域，這樣有助于提高論文的質(zhì)量和深度。
第三段：調(diào)查資料、制定計劃
選定論題后，就需要收集相關(guān)資料。這個過程需要吃下不少的苦頭，因為很多資料需要通過閱讀文獻、咨詢專家、走訪實驗室等多種途徑才能獲取到。在此過程中，要采取科學的策略，挑選出真正有價值的資料并予以收錄。同時也要制定詳細的研究計劃，為下一步的實驗安排打好基礎(chǔ)。
第四段：實驗過程中的重點
實驗是論文中最為重要的環(huán)節(jié)之一。在具體實驗中，本人的體會是，要嚴格按照制定好的研究計劃執(zhí)行實驗，并且時刻注意實驗中的細節(jié)和問題。它不僅僅是檢驗思路是否正確的手段，還可以挖掘出一些不可意料的、有價值的結(jié)果。在實驗的過程中，還要不斷保持自己的創(chuàng)新能力，尋找科研領(lǐng)域中的“瓶頸”，注重實踐創(chuàng)新，奮發(fā)進取。
第五段：寫作、修改
論文的寫作是不可或缺的一環(huán)。在論文的撰寫過程中，本人的體會是，應(yīng)該遵循邏輯、標準、嚴謹?shù)目茖W寫作規(guī)范，應(yīng)用精準、清晰、簡單、完整的語言方式，深入探討問題的核心，達到傳達思想的目的。同時，本人也發(fā)現(xiàn)了自己寫作的不足與錯誤，此時，即應(yīng)該正視并糾正自己的問題，切記不要投機取巧，否則容易誤導讀者。
第六段：總結(jié)
總而言之，中藥學畢業(yè)論文的撰寫過程需要我們充分展示我們的專業(yè)知識，并且需要我們在過程中經(jīng)過了艱辛的實驗、思考、探索和最終驗收，使我們在知識理論與實踐操作中更加成熟，更加專業(yè)。同時也增進了對中藥學的理解和認識，為我們今后的工作打下堅實的基礎(chǔ)。
中藥學論文篇一
摘要：現(xiàn)在的通信工程是一個正在蓬勃發(fā)展的產(chǎn)業(yè)，它的發(fā)展前景極大，在通信工程里，通信傳輸技術(shù)是一個重要的組成部分，其主要的作用是實現(xiàn)便捷高效率的運輸，同時實現(xiàn)對信息安全有效的保障。
通訊工程是一個工程項目，它主要作用是實現(xiàn)通信信號的傳輸，所以，在實際的通信工程里，傳輸技術(shù)的應(yīng)用價值巨大。
通過分析兩種通信工程在主要應(yīng)用里的傳輸技術(shù)特點，進一步展開研究，通過總結(jié)分析傳輸技術(shù)在通信工程中的應(yīng)用具體情況，進一步得出其具體的發(fā)展方向。
希望通過本文的相關(guān)研究，可以為相關(guān)的人員提供一定程度上的借鑒，為為了通信工程里的傳輸技術(shù)做參考。
關(guān)鍵詞：傳輸技術(shù);通信工程。
1兩種主要的傳輸技術(shù)的特點。
sdh是一種在pdh之后的一種數(shù)字傳輸網(wǎng)絡(luò),sdh傳輸技術(shù)的應(yīng)用范圍較廣，在其出現(xiàn)以后，pdh的新數(shù)字傳輸網(wǎng)體制被淘汰，不再投入使用。
sdh方法使用原理是通過信號為幀的形式進行保存，通過一定的速率，利用光纖進行傳遞。
在信號的符合的層次上，sdh是通過電路層來實現(xiàn)操作的。
在光纖內(nèi)進行的時候，通過進入adm那一瞬間的轉(zhuǎn)換需要。
在和用戶的連接上，要通過df結(jié)合通信電纜實現(xiàn)。
ason有自身獨特的特點，它的靈活性較強，同時可擴展性也比較高，是一種基礎(chǔ)的網(wǎng)絡(luò)設(shè)施，它把以前的傳輸技術(shù)的網(wǎng)絡(luò)管理層和網(wǎng)絡(luò)傳輸層都上升到了網(wǎng)絡(luò)控制層。
作用。
它的功能比較強大，可以把sdh的保護能力和lp的靈活性相結(jié)合，同時包含了dwdm的巨大容量。
在這樣的結(jié)構(gòu)下，推動網(wǎng)絡(luò)資源的優(yōu)化，進一步加強拓撲結(jié)構(gòu)的自動發(fā)現(xiàn)，同時，進一步實現(xiàn)其自動業(yè)務(wù)發(fā)現(xiàn)功能，自動鄰居發(fā)現(xiàn)、選路算法、光通路管理等多種功能。
wdm技術(shù)是波分復用的，它可以在一個光纖上實現(xiàn)對多個不同波長信號的同時傳輸，這樣一來，數(shù)據(jù)傳輸?shù)男蔬M一步提高。
在通過用光發(fā)射機來輸送信號以后，可以通過通過合波器把不同的信號合并到同一個光纖上。
作為wdm系統(tǒng)的一個優(yōu)勢，在信號的上下問題上，它可以同時使用全光的oadm和oxc系統(tǒng)。
除此之外，這一系統(tǒng)可以不用進行o/e轉(zhuǎn)換，可以進行很長距離的光信號傳輸又不需要光中繼。
2傳輸技術(shù)在通信工程的應(yīng)用。
2.1傳輸技術(shù)在本地骨干線網(wǎng)的應(yīng)用。
在本地傳輸網(wǎng)里，基本上是小容量的傳輸，大部分是分布在城市里比較發(fā)達的地區(qū)，在市區(qū)里，下面會有光纜的標志。
本地傳輸網(wǎng)是通過管道的形式來進行的，和長途干線來做比較，本地傳輸網(wǎng)不僅在備份和升級上有相當大的優(yōu)勢，在管理和維護的角度都有優(yōu)勢，這樣一來，其性價比比較高，和其它的類似長途干線的傳輸網(wǎng)里，其大容量干線的wdm使得這一方法更加實惠。
所以，對于本地的傳輸網(wǎng)來說，其最需要立刻解決的就是怎樣推動有效的光纖資源被有效利用。
對于有限的光纖資源來說，其做好的解決辦法就是通過在本地的骨干傳輸里，將ason和sdh方式相結(jié)合，進行新的.組網(wǎng)，把多個aosn建立在sdh網(wǎng)絡(luò)上,通過ason連接起來，進一步形成獨特的aosn網(wǎng)絡(luò)。
正如前文所說，ason有強大的功能，同時還有著強大的技術(shù)，它可以使信號借助于傳統(tǒng)的傳送網(wǎng)或者g872進行傳輸，不過，這樣的方法也存在其不利之處，那就是ason和現(xiàn)在的網(wǎng)絡(luò)之間沒有進行較好的融合，因此，需要加快融合的進程。
2.2傳輸技術(shù)在長途干線網(wǎng)的應(yīng)用。
對于長途的干線網(wǎng)來說，在早期，其通常使用的是sdh技術(shù)，由于用戶越來越多，所以在sdh長途傳輸網(wǎng)里，每+msc的間距都會比較大，因此在線路成本上，其花費較高。
要想解決這個問題，就必須通過技術(shù)人員把wdm與sdh系統(tǒng)進行結(jié)合，這樣一來，不僅可以使得資本不變，還會使得容量得到增加，容量的增加不是幾倍的簡單增加，而是幾十倍的大范圍擴充。
edfa使得使用的sdh的中繼設(shè)備進一步減少，同時，通過ason+dwdm的組網(wǎng)方式，發(fā)揮二者的優(yōu)點，進一步推動了強大的網(wǎng)絡(luò)的產(chǎn)生。
在這其中，ason功能強大，一方面可以使其更加靈活，另一方面可以使其流量進一步拓寬。
3傳輸技術(shù)在通信工程中的發(fā)展方向。
3.1ason進一步趨向于商業(yè)化。
對于ason技術(shù)來說，其出現(xiàn)以后，進一步減少其中的傳輸設(shè)備，這樣一來，大大降低了其開發(fā)成本。
在wdm傳輸技術(shù)的基礎(chǔ)上，ason得到研發(fā)。
而在前面所講的長途干線網(wǎng)的層次上，實現(xiàn)ason傳輸技術(shù)，主要是依靠oeo交換技術(shù)的0xc設(shè)備，進一步實現(xiàn)其命令。
在本地的骨干線網(wǎng)中，要實現(xiàn)ason傳輸技術(shù)，是通過與uni接口連接的傳輸平臺mstp或oxc設(shè)備來完成的。
綜合來講，實現(xiàn)ason的運營商之間的溝通與交流，是通過nni或uni接口去實現(xiàn)交流的。
3.2ason結(jié)合mstp綜合解決方案。
在傳統(tǒng)的傳輸技術(shù)的設(shè)備基礎(chǔ)之上，ason可以進一步實現(xiàn)其安全的輸送。
與此同時，ason進一步提高了帶寬的利用率，同時大幅度的降低了運輸成本。
對于運營商來說，應(yīng)該根據(jù)自身的發(fā)展需求，合理的使用骨干層以及大型城域網(wǎng)的核心層上的語音業(yè)務(wù)和數(shù)據(jù)業(yè)務(wù)，進一步發(fā)揮ason在這些方面的巨大優(yōu)勢。
不過，在接入層和匯聚層這兩個角度來看，mstp技術(shù)要比ason技術(shù)強得多。
在將二者完全結(jié)合以后，可以實現(xiàn)uni接口協(xié)議和技術(shù)的完美連接，進一步實現(xiàn)業(yè)務(wù)多元化，同時實現(xiàn)和智能化管理的有效結(jié)合。
3.3功能多元化。
在未來的傳輸技術(shù)里，多功能化是其重要的發(fā)展方向。
舉例來看，如果一臺設(shè)備一方面比較小型化，而且其傳輸技術(shù)的功能又較強，那就是最理想化的狀態(tài)。
功能的多樣化存在一定的好處，即推動一定的設(shè)備減少對于要求的光纜芯數(shù)，不僅如此，成本也會大大降低，而傳輸設(shè)備的增值業(yè)務(wù)能力也會進一步提高，在一定的程度上，實現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)的接入的便利，又推動了信號的傳送的便捷。
除此之外，未來的發(fā)展方向還會趨向于一體化。
它不僅可以推動資源的有效配置，還可以推動資源進行合理性分配。
通過選擇合適的科學的資源分配的方案，進一步節(jié)約成本的同時，實現(xiàn)在時間角度的節(jié)約。
結(jié)束語綜合來看，在通信工程中，其可以應(yīng)用的傳輸技術(shù)主要有兩種，一種是sdh技術(shù)，而另外一種就是ason技術(shù)。
事實上，這兩種技術(shù)都有一定的應(yīng)用方面的優(yōu)勢，在通信工程里，不同的線網(wǎng)里會應(yīng)用不同的傳輸技術(shù)，同時，其發(fā)揮的信號傳輸?shù)木唧w作用也有不同。
不過，為了謀求通信工程的發(fā)展，必須不斷改進傳輸技術(shù)，這樣一來，可以更好的推動傳輸技術(shù)的發(fā)展。
在未來的通信工程的發(fā)展里，ason傳輸技術(shù)會越來越商業(yè)化，同時，傳輸技術(shù)的應(yīng)用上也會進一步商業(yè)化，而傳輸技術(shù)的應(yīng)用功能也會進一步實現(xiàn)多元化，在通信工程的應(yīng)用里，進一步實現(xiàn)通信工程的發(fā)展和建設(shè)。
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中藥學論文篇二
[論文摘要]教學方法是教學改革與研究中的重要問題，也是一個難點問題。傳統(tǒng)的教學方法的研究采用的往往是“一法一議”的方式，其局限性一目了然?！盎A(chǔ)”課“課型群”建設(shè)以雙主體學導式教學理念為理論基礎(chǔ)，以課堂教學實驗為主要途徑，立足于思想政治理論課教學方法的改革，經(jīng)過不斷探索和篩選，構(gòu)成了以基本課型與輔助課型等六個課型為主體的“基礎(chǔ)”課“課型群”。
[論文關(guān)鍵詞]教學方法課型群建設(shè)。
思想政治理論課與其他課程有所不同，教材由國家統(tǒng)一編寫，在這種情況下，怎樣開出讓學生滿意、教師滿意、社會滿意的課程，教學方法的問題就凸顯出來。教學方法不僅是教育理論的主要組成部分，而且具有鮮明的針對性、實踐性、可操作性等特點。雖然大家對教學方法持有不同的觀點和理解，然而，課堂教學是實現(xiàn)教育目標最主要的途徑，這一點是毋庸置疑的。因此，以課堂教學為主輔助其他教學方法仍然是學校教學的主要方式。我們從上個世紀末開始就一直關(guān)注思想政治理論課程的建設(shè)問題，并從系列課程建設(shè)人手，努力在課程設(shè)置、教學理念、知識結(jié)構(gòu)、教學評價等方面堅持理論聯(lián)系實際，進行探索和研究并付諸實踐，為構(gòu)建“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”(以下簡稱“基礎(chǔ)”)課程“課型群”建設(shè)打下了很好的基礎(chǔ)。本文主要研究的是以課堂教學為主、以基本課型與輔助課型共同組成的思想政治理論課“課型群”建設(shè)問題。
一、“基礎(chǔ)”課“課型群”建設(shè)教學方法研究的意義。
多年來，高校思想政治理論課教師在學科建設(shè)、教材體系、教學手段等方面都作了大量的探索和實踐，取得了一些成果，思想政治理論課在高校的地位和作用也逐漸受到重視，課程建設(shè)也逐漸走上了正軌。然而，思想政治理論課程在教學方法的理論研究與改革方面卻始終難有新的突破，究其原因，有兩個傾向性的問題值得注意：一種傾向是偏重對某種具體的教學方法的研究，例如，我們非常熟悉的案例教學法、理論灌輸法、疏導法、溝通法等等，這些教學法非常重視實踐操作，因此課堂效果比較明顯，也便于教師學習操作。具體教學方法的研究通常采用的是“一法一議”的方式，研究比較細致具體，針對性強，也達到了將某一種教學法典型化的要求，但是局限性也是一目了然。雖然很多人期望從改變研究的角度和途徑取得新的突破，但是，針對某種具體教學方法的研究與實踐畢竟與教師個體的教學理念、個性風格以及對知識內(nèi)容的理解有密切的關(guān)系，同樣的方法，同樣的內(nèi)容，同樣的案例，不同的教師運用起來卻會有完全不同的效果。這種單一教學方法的研究往往表現(xiàn)出濃厚的個性化色彩而難以透視其內(nèi)在規(guī)律，很難達到示范性的效果。另一種傾向是把教學方法的研究理解為各種具體教學方法組成的教學模式，如程序教學法、實踐教學法、傳統(tǒng)教學方法等，期望教師，特別是新教師掌握了某種模式后能夠勝任教學工作。這些研究基本上是遵循了一般教育學理論的研究方法和研究思路，雖然具有普遍性的意義，但是針對性不強、特點不鮮明，所以總是讓人有隔靴搔癢之感，很難有所突破。高?！盎A(chǔ)”課承擔著對大學生進行思想道德教育和法制教育的任務(wù)，旨在幫助大學生提高思想道德素質(zhì)、增強社會主義法制觀念、解決成長成才過程中遇到的實際問題?！盎A(chǔ)”課程是“使人成為人的學問”，其課程內(nèi)容主要講授做人的基本理論和知識、價值標準和道德行為取向，使學生具備現(xiàn)代社會所需要的思想道德和法律素養(yǎng)，成為合格的現(xiàn)代人。因此，課程要求教師在授課的過程中要理論聯(lián)系實際，教學方式和方法要努力貼近實際、貼近生活、貼近學生。要達到這個要求，切實提高“基礎(chǔ)”課乃至思想政治理論課的教學效果，必須在教學方法上進行改革和創(chuàng)新。以“雙主體學導式”教學理念為基本思路的教學方法研究，是在多年教學改革與探索的基礎(chǔ)上，構(gòu)建“基礎(chǔ)”課“學導式”“課型群”?！皩W導式”教學是一類教學方法的總稱。它是《基礎(chǔ)》課教學過程“雙主體”結(jié)構(gòu)的`載體，體現(xiàn)了“學導式”教學的規(guī)律性?！盎A(chǔ)”課“學導式”教學方法十分豐富，是由基本課型與輔助課型共計6個課型相結(jié)合的“課型群”系統(tǒng)。在教學中，通過各具特色的課型進行教學，引導學生成為教學過程的主體，積極主動自覺地參與教學過程和教學活動，調(diào)動和發(fā)揮學生認知、情感、意志和行為等內(nèi)在因素的作用，提高學生分析問題和解決問題的能力，掌握做出正確價值是非判斷和行為選擇的方法，逐漸丟棄不良的行為習慣，形成正確的思想道德和自覺的法律意識。通過對不同課型基本要素和基本規(guī)律的研究，使“基礎(chǔ)”課的教學方法更加貼近學生實際，符合教育教學規(guī)律和學生特點，增強教學效果。
“課型群”的研究與實驗已經(jīng)突破了傳統(tǒng)的單一教學方法研究的思路和范圍，涉及思想政治教育方法論、思想政治教育課的教學規(guī)律、構(gòu)建教學模式的原則、教學的組織形式、不同課型之間的內(nèi)在聯(lián)系等等理論問題，因此，該項研究對深化思想政治教育理論研究，拓展思想政治教育方法論、教學方法論的研究思路都具有十分重要的意義。
二、“基礎(chǔ)”課“課型群”建設(shè)的理念與原則。
教學方法的分歧往往源于一個主要問題，就是對教學過程中教師與學生的地位、作用的認識不同。由于教育者所處的立場不同，有的強調(diào)教師的作用，有的強調(diào)要發(fā)揮學生的積極性，所以就形成了不同的教學思路和多種教學方法。十幾年來，吉林大學“基礎(chǔ)”課程教學團隊在陳秉公老師的積極倡導下，我們在理論研究與教學實踐中不斷探索和完善“雙主體學導式”的教學思想理念，強調(diào)教師是教學過程的主體，學生也是教學過程的主體，通過“雙主體”互動實現(xiàn)教學目的。思想政治理論課教學是一個復雜的過程，教師與學生均是教學過程的主體，但是其作用并不相同。教師是教學過程的主持者和施教者，對教學過程負全責，主持設(shè)計、規(guī)劃安排教學過程和評價學生的學習效果。學生是教學過程的參與者和接受者，如果教師授權(quán)，學生也可以主持個別教學活動。例如，體驗式教學方法就強調(diào)在老師指導的情況下，由學生自己設(shè)計完成某一部分教學內(nèi)容，但學生不是整個教學過程的主持者?！皩W導式”教學方法要求在教學過程中，教師采用指導、引導和激勵等措施，吸引學生主動地投入到教學過程中，使他們學習的主動性、獨立性以及探索性、創(chuàng)造性不斷地得到發(fā)揮，積極參與教學過程，促進教學活動的展開，成為教學過程中學習的主體。只有在這個基礎(chǔ)上，才能夠?qū)崿F(xiàn)教師與學生“雙主體”互動，依靠師生共同努力探索問題、尋找答案，實現(xiàn)特定的教學目的。雙主體學導式教學理念是我們進行“基礎(chǔ)”課教學方法改革的基礎(chǔ)，也是構(gòu)筑基本課型與輔助課型“課型群”的理論依據(jù)。"。
三、“基礎(chǔ)”課教學“課型群”的結(jié)構(gòu)體系。
“基礎(chǔ)”課教學的出發(fā)點是通過課堂教學的主要形式構(gòu)建學生的精神支柱，同時采取多種手段和方法讓學生豐富生動的個性和創(chuàng)造性得到充分的展示和發(fā)揮。立足于人的全面、協(xié)調(diào)發(fā)展，使學生樹立終身教育理念，為適應(yīng)不斷發(fā)展變化的社會做好政治思想、道德修養(yǎng)、法律意識、科學思維、健全身心的準備。從本世紀初，吉林大學“基礎(chǔ)”課程進入精品課程建設(shè)以來，我們先后完成了教學理念的論證和系列課程建設(shè)的工作，至，“基礎(chǔ)”課程被評為國家級精品課程。這些都為“課型群”教學方法的改革奠定了堅實的基礎(chǔ)，“課型群”的構(gòu)建也是精品課程建設(shè)的進一步深入發(fā)展和教學研究的重要組成部分?！盎A(chǔ)”課教學“課型群”的結(jié)構(gòu)體系主要由基本課型和輔助課型構(gòu)成，其中，系統(tǒng)講授式為基本課型，輔助課型主要包括案例分析式課型、問題研究式課型、師生問答式課型、主題論辯式課型、行為體驗式課型等五種課型，共同構(gòu)成了一個“課型群”?！皩W導式”課型群的構(gòu)建既要求六種課型的有機結(jié)合，構(gòu)成一個比較完整的課型體系，同時，每個課型又都是一個相對完整的子系統(tǒng)，能在教學中獨立運用，而且具備各自的特點。其主要體現(xiàn)在兩個方面。(1)基本教學方法。“基礎(chǔ)”課的“基本教學方法”為“系統(tǒng)講授式”教學法。從開始，在教育部的統(tǒng)一部署下，全國高校使用新版05方案的《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》教材。這本教材將過去《思想道德修養(yǎng)》和《法律基礎(chǔ)》合并為一本教材，它的理論性、知識性、系統(tǒng)性和全面性特點非常鮮明，教材的內(nèi)容涵蓋了思想教育、道德教育和法治教育三大部分，重點、難點問題和學生必須掌握的知識點都是以往教材所不能相比的。
可以說，“系統(tǒng)講授式”教學方法要求是高標準的，任課教師對教學內(nèi)容的每一章、每一節(jié)以及每一個重點和難點問題，都要有深刻的理解和準確的把握，將每一個重點和難點問題都看作是科學研究的問題，做到既依據(jù)教材，又超越教材。使用“系統(tǒng)講授式”教學法，應(yīng)掌握好以下三個要點：一是對每堂課的教學內(nèi)容和教學過程要有認真的構(gòu)思和設(shè)計，講授知識或闡述問題時要層次分明、準確清晰。二是對學生不易掌握的難點和疑點問題，要在講清基本理論或觀點的基礎(chǔ)上，進行充分論證，從多個視角和多個側(cè)面進行論證，做到以理服人、以情感人。三是關(guān)注學生的理想境界和精神世界的升華?！盎A(chǔ)”課的內(nèi)容與大學生成長成才的關(guān)系非常密切，要通過我們的教學引導大學生正確處理個人與社會、現(xiàn)在與未來、發(fā)展與需要等等諸多問題和矛盾，啟發(fā)他們擺脫個人的狹隘眼界，以博大的胸懷和更高的追求面對現(xiàn)實，憧憬和走向未來。(2)輔助教學方法?！盎A(chǔ)”課的“輔助教學方法”為案例分析式課型、問題研究式課型、師生問答式課型、主題論辯式課型、行為體驗式課型。
輔助教學方法的主要作用是通過靈活多樣的范式方法，調(diào)動學生參與教學過程，主動投入教學過程，促進教學活動的展開，成為教學過程中學習的主體。要說明的是，在“基礎(chǔ)”課的教學過程中并不是僅僅使用這幾種教學方法，這五個課型是我們在教學實驗的基礎(chǔ)上，經(jīng)過比較篩選出來并作為重點研究的教學方法。在一般情況下，就“基礎(chǔ)”課全局而言，輔助教學方法不能作為主要教學方法在課堂上使用，只能作為“輔助教學方法”使用。什么情況下使用哪一種教學方法，必須以教學的內(nèi)容為準來確定，同時還要考慮到教師和學生對教學方法的運用能力。在以上這些課型中，有的課型運用的范圍比較廣，使用的頻率比較高，例如，案例分析這種課型。
這種課型雖然很多教師都愿意使用，但是真正能運用得恰當、意蘊深刻、發(fā)人深省的卻并不多。恰恰相反的是運用不當會適得其反，造成用案例取代系統(tǒng)理論和知識講授的問題。在輔助教學方法中，從雙主體教學理念出發(fā)，我們注意選擇了便于發(fā)揮學生的主動性、獨立性或易于參與的課型。但是，多數(shù)的教學方法在使用時是受到教學內(nèi)容和其他客觀條件限制的，因此，只有在教學確實需要的前提下才可以選擇選用某一種“輔助教學方法”作為主要教學方法在課堂上使用。為此在使用前，教師必須做精心的設(shè)計和準備。也就是說，“輔助教學方法”是配合“基本教學方法”而設(shè)計和使用的。輔助教學方法只能是個別的，不可過多，更不能喧賓奪主，將“輔助教學方法”變?yōu)椤盎窘虒W方法”。為此，我們還將在下一步的研究中，對六個課型在基本要求、教學環(huán)節(jié)、教法安排、預(yù)期效果等方面做出內(nèi)涵明確、形式統(tǒng)一、體系規(guī)范的要求。
中藥學論文篇三
摘要：現(xiàn)代通信技術(shù)的發(fā)展推動了通信工程市場的繁榮，通信工程建設(shè)規(guī)模不斷擴大，通信工程項目建設(shè)中必然存在多重風險，為了獲取更多的經(jīng)濟效益，就必須強化風險管控，提高風險管控工作效率，最大程度地控制風險，從而在風險管控工作中獲得良好的經(jīng)濟效益。
關(guān)鍵詞：通信工程;風險;控制。
1通信工程風險特征分析。
1.1客觀存在性。
通信工程項目風險是客觀存在的，這是因為通信系統(tǒng)工程是一個相對較大的過程項目，覆蓋范圍較廣，服務(wù)領(lǐng)域較多，且具有高成本、高投資等特征，而且其實際運行中容易受到內(nèi)外因素的干擾，這就使得其風險具有客觀性、普遍性等特征，要想有效規(guī)避風險問題，就必須意識到風險的客觀存在性。
1.2多層次性。
通信工程項目本身具有一定的復雜性、層次性，且建設(shè)周期較長，項目工程工序之間也存在者較多的關(guān)聯(lián)性、風險性，這就使得通信工程項目內(nèi)部存在某種必然的關(guān)聯(lián)性，且這種關(guān)系相對復雜，再加上內(nèi)外因素不良影響，使得風險更具多元層次性。
1.3變化性。
通信工程項目由于受到多方因素的影響，例如：外界環(huán)境因素、氣候因素、自然因素以及社會環(huán)境、外部環(huán)境、國家政策法規(guī)因素等，這些錯綜復雜的因素會對通信工程帶來不良影響，其中某個因素出現(xiàn)變化時，都可能牽動到其他因素的變化，直接或間接地對通信工程項目帶來風險。
因此，可以說通信工程項目風險是不確定的、變化的，在某種程度上也是不可預(yù)知的。
2通信工程的風險管控工作內(nèi)容。
2.1施工風險管控。
結(jié)合通信工程特征，范圍廣、周期長、過程復雜，對此就必然涉及到施工周邊環(huán)境、施工現(xiàn)場的協(xié)調(diào)工作，開工前科學合理的協(xié)調(diào)溝通，才能確保施工順利，規(guī)避施工風險。
施工現(xiàn)場風險管理還應(yīng)強調(diào)施工條件、施工環(huán)境的規(guī)范與協(xié)調(diào)，例如：交通運輸條件、材料存儲空間、周圍建筑物保護等。
只有打造出規(guī)范、文明的通信工程現(xiàn)場施工環(huán)境，才能推動工程施工的順利進展，從根源上規(guī)避防范風險。
2.2技術(shù)風險。
通信工程項目是一項技術(shù)性工程，無論是設(shè)備組裝、線路敷設(shè)還是設(shè)備調(diào)試都涉及到技術(shù)的運用，所采用的技術(shù)能否達標，安裝技術(shù)是否具備現(xiàn)代化手段，決定著工程施工質(zhì)量，技術(shù)風險管控至關(guān)重要，是通信工程項目的靈魂。
2.3設(shè)備資源風險。
通信工程項目建設(shè)中必然涉及到多種設(shè)備、資源等的使用，例如：測試儀表、通信線路等，這些儀器、設(shè)備以及線路等的質(zhì)量能否達標，將在很大程度上影響工程施工質(zhì)量。
3通信工程風險管理與控制策略。
3.1風險識別。
風險管控工作的前提和基礎(chǔ)就是進行風險識別，通過科學地判斷與識別，明確風險確實存在，再對應(yīng)采取措施來控制風險，要形成預(yù)先防范的積極意識，將風險控制在萌芽狀態(tài)。
為了達到這一目標，項目負責人必須形成超前意識，創(chuàng)建風險識別系統(tǒng)，利用此系統(tǒng)來有效識別、監(jiān)督內(nèi)外不良因素、干擾性因素，通過分析這些因素來判斷并識別風險。
通信工程項目風險體現(xiàn)出隱藏性、不定性、變化性等特點，對此，有必要在項目工程開工前及時判斷并識別風險，并進行動態(tài)識別，同時，根據(jù)風險類型來積極地采取有效措施來規(guī)避風險。
風險識別方法具體如下：第一，測試表法。
所謂的測試表法就是鎖定工程項目可能出現(xiàn)的風險關(guān)鍵點，編制測試表，對各個風險環(huán)節(jié)實施深入測試，從中找到其缺點、問題，再深入分析這些風險關(guān)鍵點中潛藏的危機、危害，再對應(yīng)提供防范與管控對策。
第二，流程圖法。
采用流程圖法識別工程項目風險，就是繪制通信工程項目流程圖，該流程圖覆蓋了從項目立項、招投標、投入使用的整個過程，對每一個階段進行風險預(yù)測，再根據(jù)各個流程之間的關(guān)系來深入判斷風險，對應(yīng)總結(jié)出工程項目中存在的主要風險，并積極地采取規(guī)避措施。
3.2強化風險評估。
對風險進行客觀識別的基礎(chǔ)上還要重視風險評估，具體的評估方法為：科學判斷風險可能出現(xiàn)的概率，因為通信工程項目風險具有變化性、不確定性，這無疑為風險評估帶來困難，智能對其發(fā)生概率進行粗略估算，對此一方面要結(jié)合已有的經(jīng)驗，另一方面則需深入分析影響風險的因素，對這些因素進行科學的統(tǒng)計、分析，得出其可能導致的結(jié)果，明確風險類型，是技術(shù)性風險還是經(jīng)濟性風險。
3.3創(chuàng)建并完善風險管控體制。
任何一個通信工程項目，從項目立項到施工再到管理都存在若干風險，這些風險將威脅到各個參建方的經(jīng)濟利益，對此，有必要創(chuàng)建風險管控機制、體制，形成風險管控制度，明確通信工程項目中風險的關(guān)鍵點，給予積極重視。
所謂的風險管控機制應(yīng)具體包括：工程項目參建方的評審，具體包括資質(zhì)審核、信譽度審核以及信息檔案等的審核，對此有必要創(chuàng)建一個參建方信息檔案系統(tǒng)，以便資審查詢。
為了進一步健全完善風險管控體制，有必要創(chuàng)建監(jiān)督機制，及時分析、預(yù)測、跟蹤風險，發(fā)揮監(jiān)督機構(gòu)的監(jiān)督功能，從通信工程項目立項到項目施工進行全程監(jiān)督、監(jiān)控，并提出合理化的風險防控對策。
同時，為了提高風險管控工作效率，有必要創(chuàng)建并實施責任制，通過明確各崗位的職責任務(wù)、工作分工等來強化風險管控，提高風險管控工作效率。
中藥學論文篇四
目前，臺州市農(nóng)業(yè)科學研究院已經(jīng)嘗試由檔案人員與科技人員共同申報、參加“設(shè)施農(nóng)業(yè)與物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的集成創(chuàng)新與示范”項目。在項目實施過程中，同步進行項目資料的收集與歸檔。另一方面，合理使用有限經(jīng)費，對破損嚴重、亟需搶救保護的檔案，經(jīng)過匯編整理、深受科研人員歡迎的專題檔案以及與當前現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展密切相關(guān)的檔案優(yōu)先進行數(shù)字化。二是加強基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)。為適應(yīng)農(nóng)業(yè)科技檔案數(shù)字化的要求，必須加大檔案數(shù)字化硬件投入的力度。
在信息采集環(huán)節(jié)，要購置相關(guān)的采集設(shè)備，如照像機、錄像機、掃描儀等;在信息存儲環(huán)節(jié)，要購置必備的磁帶、磁盤、光盤及相配套的磁盤陣列和光盤庫;在信息利用環(huán)節(jié)，要購置必備的計算機、打印機、復印機，確保檔案數(shù)字化工作順利推進。三是加強復合型人才隊伍建設(shè)。首先，要加強教育培訓，制定切實可行的培養(yǎng)計劃，鼓勵檔案管理人員通過在職培訓、業(yè)余進修等形式，熟練掌握和運用檔案專業(yè)理論和現(xiàn)代技術(shù)技能。其次，要面向社會引進掌握信息技術(shù)、具備軟件開發(fā)能力的專業(yè)人才，建立一支能夠勝任農(nóng)業(yè)科技檔案數(shù)字化建設(shè)任務(wù)的檔案員隊伍。
一、建設(shè)數(shù)字資源。
一是建立目錄數(shù)據(jù)庫。，臺州市農(nóng)科院購買了專業(yè)檔案綜合信息管理軟件，開始建立歸檔科技檔案案卷級目錄數(shù)據(jù)庫。在建設(shè)過程中，對案卷目錄著錄格式的標準化嚴格把關(guān)，控制好機讀目錄數(shù)據(jù)庫的質(zhì)量。目前，我院以前形成的農(nóng)業(yè)科技檔案案卷級目錄已經(jīng)全部錄入計算機。二是建立全文數(shù)據(jù)庫。，臺州市農(nóng)科院將檔案綜合信息管理軟件升級為全文版，開始啟動室藏科技檔案全文掃描數(shù)字化項目。針對室藏檔案資料量大、數(shù)字化力量薄弱的情況，農(nóng)科院采取“外包與自建相結(jié)合”的數(shù)字化建設(shè)方案，對20以前形成的保管期限為長期和永久的農(nóng)業(yè)科技檔案進行全文數(shù)字化加工。
二、方案實施前。
農(nóng)科院與外包單位訂立合同，約定了承包的數(shù)量、質(zhì)量、報酬、承包方式、材料提供、履行期限、驗收標準和方法等，并將工作要求列入合同條款，如:工作期間接受委托人必要的監(jiān)督檢查;完成工作后，向委托人交付工作成果、必要的.技術(shù)資料和質(zhì)量證明，并接受委托人的驗收;妥善保管委托人提供的材料以及完成的工作成果;按照委托人的要求保守秘密，不得留存復制品或技術(shù)資料等。目前，已完成608卷共111566頁農(nóng)業(yè)科技檔案的全文數(shù)字化加工任務(wù)，數(shù)據(jù)量計177gb。為保證數(shù)字化成果的及時應(yīng)用，臺州市農(nóng)科院以目錄數(shù)據(jù)庫為依據(jù)，使用sql語言將掃描影像數(shù)據(jù)批量掛接到相對應(yīng)的案卷級目錄中，確保圖像文件與案卷級目錄數(shù)據(jù)庫建立一一對應(yīng)的關(guān)系，并在檔案管理系統(tǒng)中實現(xiàn)了“全文瀏覽、下載和打印”等諸多功能。
中藥學論文篇五
論文摘要：針對中藥學教學存在教學內(nèi)容枯燥乏味，內(nèi)容多且易混淆的問題，提出了中藥學教學的方法。
每年新學期開始，大量因為成績不理想而無法進入高一級學校學習(甚至是在社會上游蕩多年)的學生進人我校中醫(yī)專業(yè)學習。這些學生本身基礎(chǔ)就比較差，而中醫(yī)專業(yè)是一門深奧的學科，特別中藥學這門課程，總體章節(jié)較多，每味藥的功效、主治各有特點，難于記憶，容易混淆。與臨床各科聯(lián)系密切，專業(yè)術(shù)語晦澀難懂，理論性較強。中藥學涵蓋的知識面廣，內(nèi)容繁雜，多數(shù)內(nèi)容需要強行記憶，學生普遍感覺學習起來比較困難。它上承中醫(yī)基礎(chǔ)理論及中醫(yī)診斷學，下接方劑學以及臨床各學科，有較強的實用性。學生對中藥學的學習成效，直接影響學生未來的臨床水平，其意義是深遠的。如果采取與中醫(yī)專業(yè)同樣的教學法，必將使學生知難而退，失去興趣，影響教學效果。
筆者根據(jù)自己多年的教學經(jīng)驗，再聯(lián)系目前本校中醫(yī)專業(yè)的學生實際情況，為提高教學效果，使中藥學成為易學、易懂、生動、有趣的課程，提出幾點教學建議。
1緊扣教學大綱，適當修訂。
綱目不明，如同盲人走路。教材是根據(jù)教學大綱的目的和要求全面而系統(tǒng)的編寫出來的，教學大綱是本門課程的教學綱領(lǐng)，考慮的本校學生的實際情況，結(jié)合培養(yǎng)目標以及教學重點做了相應(yīng)的調(diào)整并重新修訂。
2選用合適的教學方法。
2.1標本展示法。
中藥標本是鑒別中藥標準的對照品，在中藥科研、教學、臨床應(yīng)用與生產(chǎn)工作中發(fā)揮著重要的作用。每次講解一位新藥時，讓學生觀‘察該藥的鮮品和成品，例如:講解魚腥草時，讓學生觀察標本，便能知道實際上就是生活中的食物折耳根，一方面激發(fā)學生學習興趣，一方面又能加深對該藥的印象。
2.2趣味記憶教學法。
在講授每味中藥之始，注重介紹其來源、產(chǎn)地、采制以及實物標本介紹的同時，就其外形特點、名稱涵義、傳說等人手作趣味性的引導記憶。例如:以形態(tài)結(jié)合產(chǎn)地取名的秦蕪原產(chǎn)四川、古代為秦國之地，它的根作羅紋交糾狀，兩者合稱為秦蕪。講解拘祀子時，可根據(jù)傳說中“一位滿頭青絲年約十七八歲的姑娘，手持竹竿追打一位白發(fā)蒼蒼、弓腰駝背八九十歲的.老年人，而該老人竟然是姑娘的孫子，姑娘是因為長期服用拘祀子才這樣”，讓學生記住拘祀子的作用主要是強身健體、延年益壽。
2.3用歌訣進行記憶。
歌訣具有語言精練、節(jié)奏明快、句式整齊、押韻簡短、朗朗上口的特點，學生易于接受，便于掌握。同一類藥物的組成歌訣，以及每味藥的功效應(yīng)用歌訣。例如:發(fā)散風熱藥“發(fā)散風熱有升麻，浮萍薄荷桑菊花，柴葛荊蔓牛芬子，木賊豆豉蟬衣加?！辈窈安窈犊啵転a肝火，寒熱往來，瘧疾均可”。
2.4對比記憶.求同存異。
在具體藥物的講解中，藥物的功效既是重點又是難點，而且一藥多效，由十幾到二十幾個字組成，容易混淆、難以記牢。例如:大黃的功可以化簡為一瀉(瀉下)、二血(涼、活)、三清(瀉火解毒利濕)六字。學生記憶深刻，對于功效相同的藥物，通過總結(jié)歸納而區(qū)別使用。
2.6對藥物進行分類。
在教學過程中，應(yīng)該指導學生自覺對信息進行加工，整理歸類，以提高記憶效率。例如在補虛藥章節(jié)的教學中，將補虛藥分為補氣藥、補血藥、補陰藥、補陽藥四類，各主治氣虛、血虛、陰虛、陽虛，然后將其分別進行講解。
2.7多媒體教學法。
綜合應(yīng)用文字、圖片、動畫和視頻等資料來進行教學活動，而應(yīng)用普通教學手段難以講清楚，甚至無法講清楚的知識重點、難點，使一些抽象難懂的知識直觀而形象。尤其是用圖片，動畫和視頻就更直觀更形象，使課堂教學活動變得活潑，生動有趣，富有啟發(fā)性、真實性，可以從根本上改變傳統(tǒng)上單調(diào)的教學模式，從而活躍學生的思維，激發(fā)學生的學習興趣。
3注重對教學效果的檢測。
每次上課之前，對學生進行提問，辨識所學中藥，來補充理論教學的不足，加強實踐教學的力度，以了解他們對中藥學知識的掌握程度，并把成績計入學期成績中，既加強他們對平時提問的重視程度，又能充分調(diào)動學習積極性。
4有以下幾點體會。
(1)減輕了學生對中藥學學習的畏懼心理。
(2)充分調(diào)動了學生的學習積極性，課堂氣氛活躍。
(3)增強了學生學習的自信心。
(4)加強了師生間的親和力和互動，教學工作更加順利開展。
(5)上課出勤率和課堂紀律明顯提高改善，教學質(zhì)量滿意。
5結(jié)語。
總之，在現(xiàn)階段，中職學校教學工作要充分根據(jù)現(xiàn)實的具體情況，立足現(xiàn)實，針對學生的特點選擇合適的、切合實際、靈活多樣的教學方法，才能達到理想的效果。力爭為我校的教學工作服好務(wù)、立好崗，獻出自己應(yīng)盡的力量。
中藥學論文篇六
論文摘要：課程推動課堂教學改革，在新課程理念下，我們的課堂要多給學生創(chuàng)設(shè)相互交流的空間、時間，讓學生在自主研究合作中產(chǎn)生真知卓見，使我們的教學過程在心與心的交流、情與情的感染，生命與生命的對話中生成新知識。
論文關(guān)鍵詞：中學語文,體會,教學探討。
一、讓學生成為真正課堂的主人。
新課標就是要打破束縛學生手腳的做法，讓學生主動學習，給學生最大的發(fā)展空間培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力。一句話就是把課堂還給學生，讓學生成為學習的主人。調(diào)整課堂結(jié)構(gòu)，以學生為主體，教師為主導，讓學生參與講課。
上演了三組之后，讓其他同學對他們的表演進行評價，哪些人物哪些地方表演的到位，哪些人物哪些地方表演的不到位。同學們既是演員又是觀眾，既是當事者又是旁觀者，自然分析得條條是道，教師在旁邊再適時點撥。劇中人物的性格、所展示的矛盾沖突、所反映的社會現(xiàn)實等問題都迎刃而解。
讓學生參與課堂的教學方法使學生在課前預(yù)習時基本上熟悉了課文內(nèi)容、課堂上的討論聲立刻讓全體到位，全員參與。讓學生表演活動會使他們把認識理解上的缺點錯誤暴露無疑。這些缺點錯誤既有代表性，又能讓聽講的學生容易發(fā)現(xiàn)，再經(jīng)過教師的點撥指導，同學們在有限的時間內(nèi)對新學的'知識就達到鞏固完善、融會貫通的地步。
二、讓學生主動學習。
在教學中，教師應(yīng)把學習的主動權(quán)交給學生，讓學生自主學習，這種自主學習絕不是無指導原則的自由學習，教師要注重啟發(fā)引導，讓教的過程變成導的過程，讓學生成為學習的主人，變被動式接受為主動式探求，最終達到理想之境。
1、要注重自主學習習慣的培養(yǎng)。
背誦賽”“現(xiàn)代詩歌朗誦賽”，還可以根據(jù)學生積累，自辦報紙作文周刊等學生感興趣的各項活動；勤于表達，善于傾聽的習慣的培養(yǎng)；一要培養(yǎng)正確的聽說態(tài)度，使之樂說喜聞：二要訓練必要的聽說技能。為學生在聽說實踐中提高能力，培養(yǎng)習慣打下基礎(chǔ)。因此，在教學中為學生創(chuàng)造聽說的實踐機會，如課前三分鐘演講。
以上是針對學生自主學習習慣培養(yǎng)的幾個方面，其中注意二個“勤”字，學生要勤于動手、動口，老師要勤于檢查，指導。自主習慣養(yǎng)成后，學生的主自學習能力得以提高，教師在課堂教學中也會很輕松，學生的主體地位也會更加明顯地提高。另外學生在朗讀課文時的感受和疑惑，教學中，我也從學生的主體地位出發(fā)，積極啟發(fā)學生的思路，熱情鼓勵學生大膽質(zhì)疑，以疑促思，以思釋疑，把學生的積極性引導到參與教學的全過程中來。
2、要相信學生，鼓勵學生去發(fā)現(xiàn)，師適時恰當點撥。
記得在教學《斑羚飛渡》一文時，本來是一篇自讀課文，本人便放手讓學生以自己喜歡的形式來學習這篇文章。結(jié)果第二天上課，有的同學畫了“斑羚飛渡”的全部經(jīng)過。不過大多數(shù)同學都用寫文章的形式來完成了對課文的學習。其中最難忘的有兩篇，一篇是《保護斑羚》，一篇是，《斥責人類》，雖表達的是同樣的主題，但寫法卻大相徑庭。一位同學用較現(xiàn)實的手法寫出了“抓住斑羚頻臨滅絕，呼吁人們行動起來保護斑羚，培養(yǎng)保護動物的意識。另一名同學發(fā)揮了自己的想像，自己乘飛機而去月球，地球只剩下人類自己而感到惋惜。從而揭示人類不保護環(huán)境，結(jié)果給自己帶來的惡果。通過同學們的展示，本人發(fā)現(xiàn)教學中要相信學生，把學生自主權(quán)交給學生，他們的潛力是無限的。真正讓學生放手他們會做得很精彩。
3、自主——合作探究的前提。
自主學習是合作探究的前提，因此，在上每節(jié)課前總要問學生，這一課你通過預(yù)習學到了什么？還有哪些問題存在疑惑？解決問題時，先由學生問，學生答，以使課堂上生生互動，通過這一調(diào)動，學生學習的積極性很快便會調(diào)動起來。學生互動之后，仍存在困惑的問題，便留在課堂上師生共同討論完成。如在講《藤野先生》一文時，通過學生之間互問，對于文章字、詞、作者不必說了，就連作者與藤野先生相處的四個典型事例等等問題，學生通過互問互學，合作、討論分析得十分明白。在那時，便會覺得老師該講點什么，但是不用，學生自會提出。在那篇文章中，學生對“關(guān)鍵性句子”理解不夠，教師此時便可找出參與其中的切入點，指導學生讀課文，再由問題的形式提出。學生便不用細講也能明白了。課堂上不但學生互動，師生也達到了互動。簡單地說，一篇文章的學習，就是由學生把自己在預(yù)習中不能解決的問題在課堂上提出，學生相互解決。
參考文獻。
中藥學論文篇七
中醫(yī)藥的所有學科都是以中藥學研究作為基本學科的，研究中藥學的目的主要是促進中藥在中醫(yī)各個專業(yè)領(lǐng)域上的應(yīng)用和推廣，因此將中藥藥性理論介紹作為教學重點的教學方法，不符合現(xiàn)代化教學理論對中藥學的促進和推廣。文章從中藥教學的實際情況出發(fā)，對中藥教學的內(nèi)容、課程和方法等進行分析，給予中藥教學改革和創(chuàng)新指出了新的方向，以更好的促進中藥教學在實踐中的科學化開展。
（一）以專業(yè)為指導，設(shè)置個性化中藥學教學內(nèi)容中藥院校在不斷的擴大招生，隨著學生的增加，多層次、多專業(yè)的辦學模式也成為了中醫(yī)院校的辦學特色，這也對中藥學教學在內(nèi)容設(shè)置上提出了一定的要求。中醫(yī)院校在教學內(nèi)容年限設(shè)置上分為四年制、五年制、七年制，如中藥制劑專業(yè)屬于四年制教學課程，臨床醫(yī)學屬于五年制教學課程，針灸專業(yè)則屬于七年制課程。每個專業(yè)的教學年限不同意味著每個專業(yè)的學習內(nèi)容不同。
教學質(zhì)量是否會受到影響關(guān)鍵在于中藥教學在各個專業(yè)當中對教學內(nèi)容的設(shè)置，因此中醫(yī)院校在教學內(nèi)容設(shè)置上務(wù)必要以個性教學內(nèi)容為教學目的，以專業(yè)為教學指導策略。在學科知識特點設(shè)置方面，要以中藥理論、中藥技能、中藥性質(zhì)等為教學內(nèi)容的重點。在教學專業(yè)設(shè)置方面，要以學生畢業(yè)從事藥物研發(fā)、進入藥房和藥廠工作為重點，設(shè)置藥物化學成分和藥物合成功效方面的教學內(nèi)容。
（二）以技術(shù)為載體，實施先進的中藥學教學方法改革創(chuàng)新中藥學的關(guān)鍵在于教學學方法能否革新，隨著網(wǎng)絡(luò)信息化進程的不斷加快，計算機技術(shù)在教學當中的應(yīng)用無可替代，教師在與時俱進的同時更要借助現(xiàn)代科技手段加快傳統(tǒng)模式教學向現(xiàn)代教學模式的轉(zhuǎn)變。多媒體技術(shù)是現(xiàn)代技術(shù)教學當中應(yīng)用最為廣泛的技術(shù)，多媒體能夠為教師提供大量的文本、圖像、視頻等信息，將中藥當中比較抽象、莫測的理論變成具體、形象的內(nèi)容幫助教學在效果和質(zhì)量上的提升。另外多媒體還可以讓教師的教學氛圍變得輕松愉快，更容易激發(fā)和調(diào)動學生的主動性和積極性，提高學生在虛擬臨床教學中的實際操作能力。
吳圣華在處理多種信息的過程當中發(fā)現(xiàn)cai軟件在處理綜合信息方面的能力比較強大。能夠通過聽覺視覺等感官對人體產(chǎn)生多重的刺激，滿足人在最短時間里對于大量信息資源的需要。cai軟件教學和傳統(tǒng)課堂教學的灌輸模式對比即生動又活潑。多媒體技術(shù)在中醫(yī)教學當中的應(yīng)用對于傳統(tǒng)教學模式來說優(yōu)勢不言而喻，但是多媒體教學同樣也要遵循，教學內(nèi)容設(shè)計上的原則、做到課件的設(shè)計合理、設(shè)計科學，充分實現(xiàn)新型教學方法的在教學當中的作用。
（三）以學生為中心，構(gòu)建多元化的教學評價體系中藥學教學改革的關(guān)鍵在于多元化體系教學評價的改革。在評價方面方法要選擇合理，要將評價內(nèi)容的科學性作為教學改革方面的`重點設(shè)置，通過多元化的教學評價體系，將考核教學做為中藥教學評價的主體，促進評價體系多元化的形成。因此指導和管理學生在學習中的態(tài)度，檢驗學生的學習成果考核作為多元化教學評價體系尤為重要。
教師除了將中藥學基本理論知識作為構(gòu)建多元化教學評價體系的考核部分外，學生學習的態(tài)度和在中藥知識運用方面也應(yīng)該納入學生的考核范圍，對學生的綜合素質(zhì)進行系統(tǒng)考核，促進學生能力全面的提高。根據(jù)劉立萍等人研究表明，就多元化考核方式在中藥學教學當中的實施來看，促使教學評價和其他要素融合的中藥學的學科專業(yè)特點和教學內(nèi)容逐漸形成了三種有效評價方式，分別是實訓性評價、終結(jié)性評價和形成性評價，其思維模式在教學實踐和理論加強方面都非常完整的貫穿在了整個中藥學教學評價體系當中。
（四）以人才為目標，開展科學化的中藥實踐教學培養(yǎng)實用性醫(yī)學人才提高醫(yī)學人才的應(yīng)用價值是改革中藥學教學的主要目的。將培養(yǎng)人才作為教學改革的目標，用科學化手段開展實踐教學，促進學生在實踐教學當中對感性認知的提高，擴寬知識面，擴充知識結(jié)構(gòu)，以此來提高學生的動手、動腦和實踐能力。因此實踐教學是實現(xiàn)學生在實踐中自我能力提升的關(guān)鍵，是中藥學改革創(chuàng)新培育中醫(yī)藥人才與時俱進的前提。
張彥通過研究提高中藥教學在實踐中的效果表明，想要提高學生對中藥的了解能力和對中藥的鑒別能力，就必須要為學生創(chuàng)造一個可以全面接觸中藥藥材的教學環(huán)境，去引導學生直觀的了解藥材的原形標本、飲片標本，讓學生能夠初步的掌握和識別藥材特性，提高學生對藥材的認知程度。通過中藥實踐教學以人為本的教學策略，鞏固學生對理論知識的掌握，促進學生在實踐能力上的提高，實現(xiàn)最終的教學目的。
二、結(jié)語。
總之，中藥學教學隨著我國經(jīng)濟的發(fā)展和醫(yī)學技術(shù)的不斷進步，中藥學在教學方面的變化很大成績明顯，但是和經(jīng)濟發(fā)現(xiàn)比較中藥教學還有更多探索的空間等待實踐。因此在改革創(chuàng)新中藥教學過程當中，要時刻以專業(yè)為指導方向，以技術(shù)突破為前提，圍繞學生以培養(yǎng)人才為目標，打造中藥教學內(nèi)容的個性化設(shè)置和教學方法的與時俱進，用科學化的改革創(chuàng)新理念不斷提高中藥教學的質(zhì)量，培育更多的優(yōu)秀的現(xiàn)代化中醫(yī)人才。
中藥學論文篇八
我國人口眾多，同時是農(nóng)業(yè)大國，農(nóng)村人口數(shù)量相對較多，可以說我國人均占有土地面積并不是很多，因此相關(guān)部門要提高農(nóng)民對土地資源重要性的認識。政府部門要加強環(huán)境保護宣傳，不能無節(jié)制的破壞土地，要讓農(nóng)民認識土地資源的重要性，懂得農(nóng)村經(jīng)濟與農(nóng)業(yè)發(fā)展都要可持續(xù)發(fā)展的重要道理。在農(nóng)村還有一部分農(nóng)民存在小農(nóng)意識，離不開自己的土地，思想保守，沒有真正理解農(nóng)村集體經(jīng)濟的意義，這就需要農(nóng)村經(jīng)濟工作者給農(nóng)民朋友們進行耐心的講解，轉(zhuǎn)變他們的生產(chǎn)觀念。在生產(chǎn)結(jié)構(gòu)這方面要改變以往的經(jīng)營模式，發(fā)展現(xiàn)代化的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，采用先進農(nóng)業(yè)機械和生產(chǎn)技術(shù)，提高農(nóng)業(yè)效率的同時降低農(nóng)產(chǎn)品的生產(chǎn)成本，產(chǎn)品的市場競爭力，所以要盡最大努力讓更多的農(nóng)民加入到現(xiàn)代化的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上，把以往的小規(guī)模的家庭化粗放型生產(chǎn)轉(zhuǎn)化成集約型的大規(guī)模生產(chǎn)，把提高農(nóng)民經(jīng)濟收入作為農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的最終目標。因此，從思想上轉(zhuǎn)變生產(chǎn)觀念和生產(chǎn)結(jié)構(gòu)，是非常關(guān)鍵的，也是一個循序漸進的過程。
2、提高農(nóng)經(jīng)工作者綜合素質(zhì)，加強農(nóng)村素質(zhì)建設(shè)
提高農(nóng)經(jīng)工作者的綜合素質(zhì)，打造專業(yè)的農(nóng)經(jīng)團隊，是農(nóng)經(jīng)部門領(lǐng)導的首要任務(wù)。只有高素質(zhì)的農(nóng)經(jīng)工作者才能保證農(nóng)經(jīng)工作的高效、順利開展。農(nóng)經(jīng)工作者是開展農(nóng)經(jīng)工作的主力軍，因此，農(nóng)村經(jīng)濟供著綜合素質(zhì)的不斷提升對于開展農(nóng)村經(jīng)濟工作具有現(xiàn)實意義。另外農(nóng)民是農(nóng)業(yè)生產(chǎn)是農(nóng)業(yè)發(fā)展的主力軍，要提高農(nóng)民素質(zhì)建設(shè)，加強農(nóng)民文化素質(zhì)的提升，加強文化教育以及素質(zhì)教育，提高農(nóng)民的知識水平，實現(xiàn)農(nóng)業(yè)技術(shù)的全面提升。因此，要想解決我國農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展過程中所遇到的問題，保證未來我國農(nóng)村經(jīng)濟穩(wěn)步發(fā)展高農(nóng)經(jīng)工作者綜合素質(zhì)和加強農(nóng)村素質(zhì)建設(shè)至關(guān)重要。
3、結(jié)語
本文分別從大力、全面推廣先進的農(nóng)業(yè)機械化技術(shù)和農(nóng)業(yè)生產(chǎn)技術(shù)，讓農(nóng)業(yè)機械化技術(shù)與農(nóng)業(yè)技術(shù)完美結(jié)合；從思想上轉(zhuǎn)變生產(chǎn)觀念和生產(chǎn)結(jié)構(gòu)；提高農(nóng)經(jīng)工作者綜合素質(zhì)，加強農(nóng)村素質(zhì)建設(shè)三大方面介紹了做好農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展工作的措施，希望對大家有所幫助。
作者：姚忠生單位：吉林大安市四棵樹鄉(xiāng)農(nóng)村經(jīng)濟管理服務(wù)中心
中藥學論文篇九
摘要：本文通過文獻資料法對沈陽化工大學社會體育指導與管理專業(yè)學生實踐基地的建設(shè)模式進行分析，得出結(jié)論：沈陽化工大學社會體育指導與管理專業(yè)學生實踐基地基本框架由校內(nèi)實踐教學基地和校外實踐教學基地共同構(gòu)成；實踐基地分別以校內(nèi)、外共同授課模式、定點實習模式、教師進修培訓模式、健身產(chǎn)品開發(fā)模式為特色進行建設(shè)，為社會體育指導與管理專業(yè)實踐教學模式的改革提供了極具價值的實踐依據(jù)。
關(guān)鍵詞：社會體育;實踐基地;建設(shè)模式。
教育部在《關(guān)于進一步加強高等學校本科教學工作的若干意見》中明確指出：高等學校要強化實踐育人的意識，區(qū)別不同學科對實踐教學的要求，合理制訂實踐教學方案，完善實踐教學體系。社會體育指導與管理專業(yè)應(yīng)積極加強實踐環(huán)節(jié)的教學，探索學生實踐能力培養(yǎng)的方法與手段，對培養(yǎng)應(yīng)用型體育人才具有重要的現(xiàn)實意義。長期以來，社會體育指導與管理專業(yè)教學中存在以下問題：重書本知識傳授，輕實踐能力培養(yǎng)，學生理論脫離實際，實踐能力差。本研究通過對沈陽化工大學社會體育指導與管理專業(yè)學生實踐基地建設(shè)模式的研究，提出并解釋了社會體育指導與管理專業(yè)實踐基地建設(shè)的基本框架和4種建設(shè)模式，以期為遼寧省社會體育指導與管理專業(yè)實踐基地的建設(shè)提供一些參考依據(jù)。
1實踐教學基地的基本框架。
沈陽化工大學實踐教學基地的基本框架由校內(nèi)實踐教學基地和校外實踐教學基地構(gòu)成。校內(nèi)實踐教學基地的建設(shè)主要由學校提供場地，校企合作企業(yè)提供器材，采取共同創(chuàng)建的方式來完成。校內(nèi)實踐基地主要承擔基礎(chǔ)的實踐教學課程，校內(nèi)實踐基地完全模擬校外健身俱樂部的模式進行組建，實踐教學的過程中指導教師只負責對學生進行指導，所有工作崗位完全模擬健身俱樂部的具體形式，全部由學生負責。學生只有通過校內(nèi)實踐考核，成績合格者才能參加畢業(yè)實習。通過這種實踐方式，很大程度提高了學生的實操能力，為學生的畢業(yè)實習以及今后的就業(yè)打下堅實的基礎(chǔ)。在這個基礎(chǔ)上學生進行畢業(yè)實習時已經(jīng)基本符合校企合作單位的工作要求，基本上能做到實習期間就能以正式員工的身份上崗實習，這也是校企合作單位愿意為校內(nèi)實踐基地投入大量資金和器材的動力源泉。校外實踐基地以校企合作單位的5家健身俱樂部為基礎(chǔ)，雙方共同指派指導教師為輔助的思路來完成建設(shè)。學生實習的過程中由校方和企業(yè)的指導教師共同對學生進行指導，這樣雙方的指導教師可以取長補短更好的為學生的實習進行指導。通過這樣的建設(shè)模式可以使校外實踐基地和校內(nèi)實踐基地發(fā)揮更大的作用，從而為學生的實踐課程質(zhì)量提供保障。
2社會體育指導與管理專業(yè)實踐基地建設(shè)模式。
2.1校內(nèi)、外實踐基地共同授課模式。與校外實踐教學基地進行日常教學合作，將專業(yè)實踐教學的課程安排在校內(nèi)、外實踐基地共同完成。即將部分專業(yè)實踐課的教學地點設(shè)在校內(nèi)實踐教學基地，聘請校企合作單位的指導教師走進校園與本校教師為學生共同授課。
由于健身行業(yè)設(shè)備器材更新速度較快，完全依靠學校的投入無法滿足實踐課程的教學要求，所以我們將部分器械健身類的課程安排到校外實踐基地進行，這樣的安排即使學生學習到了較為先進的健身器材使用方法，保障了教學效果，又解決了學校資金不足的難題。當前健身行業(yè)的知識更新速度較快，完全依靠我們的教師參加進修培訓來保障教學是遠遠不夠的。我們聘請校企合作單位的指導教師來校為學生進行部分課程的授課，這樣不但可以使及時學生了解到健身行業(yè)較為前沿的知識，還可以提高校內(nèi)教師的教學能力。
2.2校外實踐基地的定點實習模式。與校外實踐教學基地進行定點實習合作，主要是為了滿足學生的專業(yè)實踐課程的教學需要。我們將學生的專業(yè)實習、專業(yè)見習、社會體育專業(yè)技能實踐等實踐課程，分別安排到合作企業(yè)下屬的5家健身俱樂部進行。學生通過專業(yè)見習、社會體育專業(yè)技能實踐等實踐課程的學習初步了解、掌握基本的健身俱樂部工作流程與技能，為畢業(yè)實習以及就業(yè)打下堅實的工作基礎(chǔ)。健身俱樂部也能根據(jù)健身行業(yè)的知識更新和企業(yè)的實際需求進行有針對性的教學。通過這樣的一系列教學安排不但使學生的實踐能力得到提高，同時企業(yè)也根據(jù)自身所需得到了專業(yè)人才。
2.3校外實踐基地進修培訓模式。通過與校外實踐教學基地進行教師進修培訓合作，提高專業(yè)教師實踐教學能力，使教師的專業(yè)知識不斷更新，專業(yè)技能不斷提高，專業(yè)視野不斷開闊，從而更好地適應(yīng)專業(yè)發(fā)展的形勢需求。當前健身行業(yè)的知識更新速度較快，雖然各個學校都積極為教師提供培訓機會，但完全依靠教師參加培訓根本無法滿足實際的教學需求，也無法保障教學效果。
一方面，有的課程剛開設(shè)一年授課的內(nèi)容已經(jīng)更新，而且一線教師有著繁重的教學壓力和生活壓力，根本無法抽出更多時間參加過多的培訓。
另一方面，培訓的費用較高，學校的資金有限，所以也無法安排教師參加更多的進修培訓。在這樣的`情況下，通過與實踐教學基地企業(yè)進行教師進修培訓合作，是提高教師教學能力的有效方式。目前我校合作企業(yè)成立了亞洲健身學院沈陽分院，經(jīng)過協(xié)商實踐教學基地企業(yè)同意無償為我校教師提供培訓進修機會，這對于促進我校社體專業(yè)課教師的業(yè)務(wù)能力提高起到了巨大的推動作用。
2.4實踐基地的產(chǎn)品開發(fā)模式。通過與實踐教學基地合作共同進行與社會體育專業(yè)相關(guān)的項目研究開發(fā)，研究項目的選擇應(yīng)考慮應(yīng)用性、專業(yè)性的特點，特別要注重突出應(yīng)用價值，通過共同開展項目研究開發(fā)工作，一方面可以提高專業(yè)服務(wù)的水平、教師的科研能力及學生的實踐能力，另一方面還可以為實踐教學基地提供切實的科研服務(wù)，有助于促進實踐教學基地的健康發(fā)展，從而實現(xiàn)互利互惠的效果，達到共贏的目的。我校與實踐教學基地合作，為企業(yè)開發(fā)了一款新的健身產(chǎn)品，即假期健身訓練營，主要針對大、中、小學生以及健身俱樂部會員中的肥胖人群，通過封閉的訓練達到健身效果。雖然這種訓練營的理論不是很新穎，當前社會上也有好多類似的健身產(chǎn)品，但實施的方式很新穎。
我們利用寒暑假在學校舉辦封閉的健身訓練營，以學校的各類場館、器材為優(yōu)勢，以學生宿舍、食堂為基礎(chǔ)，以健身企業(yè)的經(jīng)營管理為依托，以我們專業(yè)的師資力量和社體專業(yè)學生為輔助。利用我們場館的優(yōu)勢靈活安排各類健身項目，以此來吸引健身者前來參加，學生宿舍不但能給健身會員提供舒適的住宿條件，同時也方便我們的管理，健身企業(yè)豐富的銷售經(jīng)驗也給我們帶來巨大幫助，最重要的是我們選拔出我校社會體育指導與管理專業(yè)優(yōu)秀的學生作為教練，在校企雙方指導教師的指導下為健身會員提供科學的健身指導，經(jīng)過幾年合作這款健身產(chǎn)品為校企合作雙方帶來一定的經(jīng)濟效益同時為我校學生提供了更好的實踐平臺。
3結(jié)語。
綜上所述，通過沈陽化工大學社會體育指導與管理專業(yè)校內(nèi)、外實踐教學基地基本框架的構(gòu)建，實現(xiàn)了以共同授課模式、定點實習模式、進修培訓模式、產(chǎn)品開發(fā)模式為特色的專業(yè)實踐教學新模式，為今后遼寧省社會體育指導與管理專業(yè)實踐教學體系的不斷完善提供了良好的實踐依據(jù)。
參考文獻。
[3]舒宗禮,夏貴霞,楊斌,等.社會體育專業(yè)特色建設(shè)探索――以湖南城市學院社會體育專業(yè)為例[j].北京體育大學學報,,36（2）:115-119.
中藥學論文篇十
隨著國內(nèi)外中醫(yī)藥的發(fā)展和擺脫“民間醫(yī)術(shù)”的局面，越來越多的人選擇學習中藥學，掌握中藥的認識和運用，為人類的醫(yī)學事業(yè)作出貢獻。為了成為一名合格的中藥師，畢業(yè)論文是必不可少的環(huán)節(jié)，它不僅展示了畢業(yè)生對中藥學理論的掌握，還是畢業(yè)生展示自己的重要機會。本文將分享我在中藥學畢業(yè)論文寫作過程中的體驗和感受。
第二段：選擇論文題目的重要性
選擇論文題目是非常重要的。這是因為一個好的論文題目能夠激發(fā)人們對該題目的興趣，提高論文的可讀性同時也展現(xiàn)了畢業(yè)生的專業(yè)知識和技能?；ㄙM足夠的時間來選擇你的論文題目，并準確明確問題，可以使整個寫作過程更加流暢和有方向。
第三段：研究方法的選擇和應(yīng)用
在研究中藥學時，研究方法的選擇非常重要。我們可以通過文獻研究、實踐研究、統(tǒng)計研究等多種方法獲取研究資料。我選擇的是實踐研究，通過采集中藥實驗數(shù)據(jù)，體驗中藥配方的藥效和藥材功效之間的關(guān)系。在我的研究中，我意識到自己的觀察和統(tǒng)計數(shù)據(jù)的能力都得到了提高。在研究中，我還收獲了解釋和處理數(shù)據(jù)的能力。
第四段：論文寫作的難點和應(yīng)用
當你開始撰寫論文時，你就會發(fā)現(xiàn)寫作是一個漫長而復雜的過程。中藥學的畢業(yè)論文不僅需要有很好的寫作技巧和文獻資料的整合，還需要對中藥學領(lǐng)域的科學知識有著深入的理解。為了構(gòu)建語言，我會在頭腦中“畫圖”，然后把它們記錄下來并拼接成一個有意義的故事。寫論文的過程是一個非常細致、耐心的過程。不過，通過刻苦努力，構(gòu)建了一篇有挑戰(zhàn)性的、充分研究和吸引讀者的論文給我?guī)淼某删透惺菬o可比擬的。
第五段：總結(jié)
通過撰寫本文，我有機會分享我在中藥學畢業(yè)論文寫作過程中的體驗和感受。我明白了選擇論文題目的重要性，研究方法的選擇和使用、寫作的技巧，以及構(gòu)成一篇富有吸引力、充實、滿足技能要求的中藥學畢業(yè)論文的挑戰(zhàn)。寫作論文是一項經(jīng)驗豐富的過程，能夠增強畢業(yè)生的溝通技能并提高研究能力。在本次經(jīng)歷中，我還懂得了要做好時間規(guī)劃以確保任務(wù)在規(guī)定時間內(nèi)完成，并以挑戰(zhàn)自己的方式來驅(qū)使寫作過程向前推進。通過畢業(yè)論文寫作的艱苦卓越和成功體驗，我深深感受到了中藥學所帶來的魅力和中醫(yī)藥事業(yè)所具的巨大潛力。
中藥學論文篇十一
與臨床藥學的發(fā)展態(tài)勢相比，臨床中藥學的發(fā)展相對滯后，尚處于起步階段，但是新時期臨床中藥的應(yīng)用得到了極大推廣，從一定程度上來說這無疑促進了臨床中藥學的快速發(fā)展。正因為當前臨床中藥學發(fā)展尚處于起步狀態(tài)，更有必要對臨床中藥學發(fā)展過程中的相關(guān)問題進行分析和探究。
基于學科比教學的角度來看，臨床中藥學具有下面的顯著特點：（1）以滿足中醫(yī)臨床用藥需求為主要目的。臨床中藥學嚴格按照中醫(yī)臨床的實際需求與用藥規(guī)律，對有關(guān)中藥學的相關(guān)問題進行研究，將中藥學的研究成果作為指導，促使中醫(yī)臨床用藥的安全、合理及優(yōu)化。（2）從兩個角度出發(fā)。臨床中藥學研究不僅可以從中醫(yī)臨床用藥的角度出發(fā)，同時也可以從重要研究的角度出發(fā)，但是，不管從哪個角度出發(fā)，都要進行中醫(yī)學與中藥學相結(jié)合、臨床研究與實驗研究相結(jié)合方面的工作，最終達到提升用藥安全的目的。（3）以中醫(yī)藥理論為指導。應(yīng)按照中醫(yī)藥學發(fā)展的基本要求，充分體現(xiàn)中醫(yī)的基本內(nèi)涵與規(guī)律，關(guān)注臟腑經(jīng)絡(luò)病理，將臨床療效作為檢驗標準的重點，辨證論治。
臨床中藥學要想發(fā)展，與中醫(yī)臨床各科的發(fā)展是分不開的，它需要中醫(yī)臨床各科的發(fā)展為其提供支持，同時與中藥各分支科學及基礎(chǔ)學科的發(fā)展也是分不開的，例如藥理、制劑及藥化等，都需要當代高新科技手段為其提供支持。所以，臨床中藥學必須在研究手段方面加大多學科之間的合作力度，起點一定要高，這樣才能有效避免出現(xiàn)低水平重復的現(xiàn)象。
中藥學科建設(shè)應(yīng)該時刻注意中醫(yī)學基本理論方面的指導，同時積極與中醫(yī)臨床實際需要相結(jié)合，為臨床實際需要提供服務(wù)，切實提升臨床醫(yī)療的水平與療效。如果沒有了中醫(yī)學基本理論作為指導，與中醫(yī)臨床需要相分離，那么就成了搞“純中藥”，這種研究不僅是不可能的，同時也是毫無意義可言的。因此，我們必須清醒的認識到，任何藥物研究都要和基本醫(yī)學理論以及臨床需要相結(jié)合，只有這樣才能得到應(yīng)用依據(jù)，體現(xiàn)出實際應(yīng)用的價值。
不管到何時，傳統(tǒng)中醫(yī)藥學主體內(nèi)核都要保持，并不斷深化認識，這樣才能對現(xiàn)代化的臨床中藥學進行發(fā)展。臨床中藥學是一種現(xiàn)代學科，它以傳統(tǒng)中醫(yī)藥學為主體，堅持傳統(tǒng)中醫(yī)藥學主體的科學內(nèi)核，隨著該學科的快速發(fā)展，我們必須始終堅持傳統(tǒng)研究和現(xiàn)代研究的結(jié)合，以保持中醫(yī)藥學主體科學內(nèi)核為基礎(chǔ)，更好的利用現(xiàn)代化手段進行研究，不斷深化傳統(tǒng)中藥學認識，使現(xiàn)代化臨床中藥學得到快速發(fā)展。
臨床中藥學直接根植于中醫(yī)臨床，將藥學研究作為重要支撐，不僅要有實驗研究的基地，同時還要具備臨床研究的基地，只有將實驗研究和臨床研究緊密結(jié)合起來，才能實現(xiàn)優(yōu)化量效、常要特用，更好的將現(xiàn)代學科的價值體現(xiàn)出來。只有將臨床研究和實驗研究結(jié)合起來，才能使實驗微觀研究和臨床宏觀療效觀察更好的實現(xiàn)互補。
臨床中藥學是上世紀八十年代中期興起的，當前已經(jīng)發(fā)展成了獨立的新興學科，建設(shè)臨床中藥學的關(guān)鍵點主要在于中醫(yī)學和中藥學相結(jié)合、傳統(tǒng)研究與現(xiàn)代研究相結(jié)合、實驗研究和臨床研究相結(jié)合等方面，在研究過程中應(yīng)明確臨床中藥學學科建設(shè)及其與相關(guān)學科之間的關(guān)系。
臨床中藥學的目標是“合理、科學、安全用藥”，將單味中藥、復方中藥的藥理與應(yīng)用、各系統(tǒng)用藥規(guī)律作為主要研究核心，促進臨床應(yīng)用與實驗研究的結(jié)合，將藥物化學、生藥學及藥理學等作為研究的基礎(chǔ)，形成一個全面的學科學術(shù)體系。
工作體系主要包括3方面內(nèi)容，其一，學術(shù)思想體系，包括研究方向、研究領(lǐng)域相關(guān)的方法和理論；其二，人才培養(yǎng)體系，目的在于培養(yǎng)出學生、專家及研究人員；其三，研究機構(gòu)體系，涉及到文獻理論研究室、專類實驗室及臨床研究基地等。這里特別值得注意的一點是，應(yīng)結(jié)合臨床中藥學的特點，將臨床研究基地建設(shè)好，這是現(xiàn)階段臨床中藥學學科建設(shè)急需加強的地方。
基礎(chǔ)學科包括生藥學、藥理學及藥物化學等，臨床中藥學的基礎(chǔ)主要是上述學科和方劑學。策杖和支撐則為炮制學、制劑學及調(diào)劑學。
綜上，臨床中藥學是一個跨越多學科的新興學科，其建設(shè)發(fā)展任務(wù)十分艱巨，學科建設(shè)的內(nèi)容與領(lǐng)域也非常多。要想將臨床中藥學建設(shè)和發(fā)展好，關(guān)鍵在于堅持醫(yī)藥結(jié)合，積極促進中藥學與中醫(yī)學的結(jié)合、傳統(tǒng)研究和現(xiàn)代研究的結(jié)合以及實驗研究和臨床研究的結(jié)合等多項工作。本文是筆者個人對臨床中藥學發(fā)展相關(guān)問題的看法，其意在拋磚引玉，可能存在不周之處，希望與大家在未來的學科發(fā)展及相關(guān)研究中不斷完善該學科，解決存在的問題和不足。
中藥學論文篇十二
以往所進行的中藥學科學研究，大多探討的都是中藥西藥化。因為無論它們是怎樣表述的，其核心都是從現(xiàn)有的中藥中尋找、分離及提純所謂的“有效成分”或化學單體，其針對的大多都是西醫(yī)學的疾病，而這不正是西藥的發(fā)展歷程嗎?如青蒿素、黃連素等，大都失去了中醫(yī)藥學理論的表述和應(yīng)用原則，我國《藥典》也已將它們歸入西藥收載。中藥西藥化也許是新西藥發(fā)現(xiàn)或創(chuàng)制的一條捷徑，然而，其作為中藥發(fā)展之路尚有明顯的不足之處。其一，從已有的中藥西藥化的結(jié)果來看，其雖然有成功的范例，但與整個中藥的數(shù)量比較就顯得非常之少。其二，從西藥目前的發(fā)展狀況來看，現(xiàn)代西藥的發(fā)展本身就似乎陷入了一個走不出的“迷宮”。鑒于已有藥物的臨床毒副作用和病原耐藥性等問題，人們?nèi)掏吹胤穸艘慌忠慌幬锏氖褂脙r值，不斷尋求合成新的藥物。
1.2中西藥合用。
中西藥合用最早可以追溯到張錫純的《醫(yī)學衷中參西錄》。由于中藥辨證與西藥辨病治療側(cè)重和經(jīng)驗積累的不同，使中西藥合用在很多情況下都收到了好于單純中藥或西藥的臨床療效。然而，由于中西藥分屬于兩個不同的醫(yī)學理論體系，其臨床適應(yīng)癥也各有不同，在沒有合適的結(jié)合理論指導的前提下，尤其是在當今西醫(yī)藥學理論愈來愈強勢，中醫(yī)藥學理論愈來愈弱化的條件下將它們合用，不僅難免發(fā)生用藥理論和方法上的牽強附會與偏差，而且亦會常常影響它們的臨床療效，甚或?qū)е聡乐氐呐R床毒副反應(yīng)發(fā)生。
2.1整體大于部分之和。
“整體大于部分之和”是古希臘的一個哲學觀念。然而，由于在“單因素線性分析”上所取得的卓越成就，現(xiàn)代醫(yī)藥學乃至整個現(xiàn)代科學都將這一點忽略了。如現(xiàn)代醫(yī)藥學不僅注重對疾病發(fā)生的每一種因素的單獨認識與把握，其雖然也用復方，或在處方中也常有兩種以上的藥物使用，但多是針對不同“病因”而各自為戰(zhàn)的大拼盤;其也重視藥物之間的相互作用，但其多局限于兩種藥物之間。而中醫(yī)藥學辨證施治不僅在診斷上強調(diào)要“四診合參”，形成一個整體“證候”，而且在治療上，也是采用君臣佐使理論將其多味中藥組成為一個整體處方來進行試驗與觀察的。如研究發(fā)現(xiàn)，龍膽瀉肝湯與關(guān)木通加六味地黃丸及關(guān)木通加滋陰藥的配伍，能顯著減少其煎液中的馬兜鈴酸a含量;關(guān)木通加利水藥與關(guān)木通加清熱藥，其煎液中的馬兜鈴酸a含量減少不顯著;而關(guān)木通加甘草與關(guān)木通加附子，均可顯著地增加其煎液中的馬兜鈴酸a含量。關(guān)木通經(jīng)過炒焦、與滑石粉炒和與麥麩炒后，其煎液中的馬兜鈴酸a含量均有顯著性降低(p0.01)[1]。當代名醫(yī)用附子，李可最大量一晝夜達600克，祝味菊最大量在45克，姜春華用9克，而李翰卿則用0.3克治愈過心衰的患者，其間最大相差達到倍，而都取得了“起沉疴”的臨床療效[2]。這用傳統(tǒng)科學的理念是無法理解的，對此應(yīng)該引起我們足夠的重視。
2.2整體并不等于宏觀。
整體觀念是中醫(yī)藥學的一大優(yōu)勢，但整體并不等于宏觀。后者只是對宏觀規(guī)律的認識與把握，前者則強調(diào)事物之間的相互聯(lián)系與相互作用。由于事物之間的相互聯(lián)系與相互作用，使整體具有了“非線性”與“整體大于部分之和”等復雜性科學的特點;從而使其整體的特性不僅取決于其物質(zhì)的構(gòu)成，而且更是由物質(zhì)之間的.關(guān)系與構(gòu)成方式來決定的。如“蝴蝶效應(yīng)”只能在特定的復雜氣象條件下產(chǎn)生;由于中藥的配伍、劑量與炮制等不同，使其處方的作用有很大區(qū)別等等。那么，中藥學發(fā)展不僅要重視其有效成分等物質(zhì)性研究，更不能忽視對其復方配伍、炮制及其臨床辨證施治規(guī)律等的認識。中藥的療效與毒性，既不能唯成分而論，也不能簡單地依據(jù)劑量的大小來確定;而是要綜合考慮其辨證施治、處方配伍與藥材炮制等諸多因素。
2.3整體認識需要微觀化但必須轉(zhuǎn)變科學觀念。
整體認識不僅需要微觀化，而且可以隨著認識方法與觀察指標的微觀化而微觀化，只是要以復雜性科學的觀念為指導。這是因為：(1)證候狀態(tài)的認識、分析與處理，不斷需要新指標、新方法與新藥物來提高、發(fā)展與豐富其水平、能力與手段。如有人將顯微鏡(及電子顯微鏡、x光、b超等)稱為“放大眼”，把聽診器等叫做“放大耳”，它使我們看到和聽到了以往未能見到的現(xiàn)象。再如溫病學向稱濕溫纏綿難愈，因濕邪重著黏膩，濕與熱合，如油入面;但諸如腸傷寒、鉤端螺旋體病、布魯氏桿菌病等濕溫類溫病，今天已知并非“纏綿難愈”，因為用特效抗生素治療，多能迅速遏制病情[3]。(2)中醫(yī)藥學的辨證施治或?qū)ψC候狀態(tài)的認識、分析與處理，雖然說傳統(tǒng)上以宏觀指標與天然的動植物藥物為主;但其并不是一成不變的，而且每一次隨著新指標、新藥物與新方法的引進，都給其臨床療效與辨證施治規(guī)律的認識帶來了飛躍與發(fā)展。中醫(yī)藥學現(xiàn)代研究既要重視對每一種因素、每一種藥物甚或單體物質(zhì)的作用特點與規(guī)律的認識，更不能忽視對中藥復方綜合作用、處方配伍、劑量與炮制，尤其是其臨床辨證施治規(guī)律的研究;并在新的歷史條件下，在不斷引進新指標、新藥物與新方法的基礎(chǔ)上，總結(jié)出新的辨證施治(證候狀態(tài)分析與處理)規(guī)律，以更好地豐富與發(fā)展中醫(yī)藥學。
【參考文獻】。
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中藥學論文篇十三
摘要：我們國家經(jīng)濟的不斷發(fā)展，在一定程度上加快了醫(yī)療事業(yè)的發(fā)展，臨床中藥學的發(fā)展和研究也受到了極大的關(guān)注，現(xiàn)在臨床中藥學的基礎(chǔ)任務(wù)為科學的闡述中藥理論知識，深入研究中藥防治疾病以及康復保健中的作用機理，為臨床經(jīng)濟、安全、合理并且有效的應(yīng)用中藥治療提供可靠的依據(jù)。由于我們國家現(xiàn)在對于中醫(yī)藥行業(yè)的重視程度提高，臨床中藥學的學科發(fā)展需要保持自主創(chuàng)新、支撐發(fā)展以及引領(lǐng)未來作為指引，明確臨床安全并且有效的應(yīng)用中藥治療作為首要任務(wù)，繼承并且創(chuàng)新作為發(fā)展目標，因此臨床中藥學的未來發(fā)展需要著重于開展下述工作，深入研究中藥文獻資料，研究中藥藥性理論知識，研究中藥藥效、體內(nèi)代謝以及作用機理，研究中藥防治各項重大疑難疾病中的用藥規(guī)律，研究中藥所產(chǎn)生的不良反應(yīng)，研究民間醫(yī)藥，研究中藥標準體系，研究多學科以及多部門的聯(lián)合應(yīng)用，從而保證臨床中藥學能夠穩(wěn)定的發(fā)展。
關(guān)鍵詞：臨床中藥學;標準用藥;發(fā)展趨勢;用藥規(guī)律
引言
臨床中藥學指的是在中醫(yī)藥理論的指導下，將臨床用藥作為核心，對于中藥辯證用藥理論和應(yīng)用規(guī)律進行不斷研究的一項學科，重點在于科學的闡述中藥基本理論，深入研究中藥在防治疾病以及康復保健中所產(chǎn)生的作用機理，為臨床安全并且合理的用藥提供可靠的依據(jù)。國務(wù)院早期頒發(fā)國家中長期科學以及技術(shù)發(fā)展規(guī)劃綱要中表明了中醫(yī)藥傳承和創(chuàng)新發(fā)展的思路，需要提高中醫(yī)藥的繼承與創(chuàng)新，將中醫(yī)藥推向現(xiàn)代化以及國家化。臨床中藥學的發(fā)展需要將自主創(chuàng)新、支撐發(fā)展以及引領(lǐng)未來作為指引，確保臨床用藥的安全性和有效性，通過和現(xiàn)代多學科的融合，將中藥基礎(chǔ)理論以及中藥臨床應(yīng)用開展積極的推動，使其在傳統(tǒng)醫(yī)學領(lǐng)域中得到廣闊的發(fā)展空間與地位[1]。
中藥學論文篇十四
臨床中藥學，是研究中藥基本理論及其在中醫(yī)藥理論指導下，以中藥應(yīng)用的安全性、有效性和合理性為核心,根據(jù)臨床需要對中藥進行加工、配伍、調(diào)配、臨床效驗的評估以及指導臨床應(yīng)用的一門應(yīng)用型學科。中藥分析是對中藥的不同組分進行分析，以此推動中藥的全球化發(fā)展進程。在臨床中藥學中引入中藥分析中先進的分析技術(shù)與方法,使中藥治病因素進一步明確，如中藥色譜分析方法、中藥指紋圖譜、生物色譜技術(shù)、基因芯片技術(shù)等。為了使中藥分析的各技術(shù)、方法能夠在臨床中藥學中得到合理、有效的應(yīng)用，現(xiàn)對這部分內(nèi)容進行總結(jié)與歸納。
1.臨床中藥學
1.1臨床中藥學的概念臨床中藥學是以中醫(yī)藥基本理論為指導，以臨床用藥的安全性、合理性、有效性為核心，研究中醫(yī)辨證用藥基本理論及應(yīng)用規(guī)律的一門學科。它著眼于科學地闡述中藥的基本理論,探索中藥防治疾病、康復保健的作用機理、物質(zhì)基礎(chǔ)及代謝過程，為更好的提高中藥臨床療效、減少不良反應(yīng)提供科學依據(jù)。
1.2臨床中藥學的目的和意義臨床中藥學研究的目的在于運用中醫(yī)藥基本理論,使中藥與臨床密切結(jié)合,在人體內(nèi)發(fā)揮最好的防治疾病的作用，并用現(xiàn)代的科學的方法、技術(shù)研究和探討其相關(guān)的作用機制，從而達到更加安全、合理的用藥。臨床中藥學的發(fā)展有利于提高中藥的臨床療效，降低藥品之間不良反應(yīng)的發(fā)生,減少藥品資源的浪費，避免藥源性疾病的出現(xiàn)，以及減輕患者的經(jīng)濟負擔等，這些方面在臨床和科研等不同領(lǐng)域都具有非常重要的意義。
1.3臨床中藥學的發(fā)展趨勢臨床中藥學的研究范圍十分廣泛,如中藥及中藥復方制劑的成分分析、療效分析、機制分析等，融合了現(xiàn)代化新技術(shù),如藥理學、藥物分析、毒理學、流行病學、生物學、基因芯片技術(shù),為臨床安全、合理用藥提供依據(jù)。在新時期發(fā)展階段,要加強臨床中藥學的發(fā)展必須從中藥藥效，中藥的不良反應(yīng)及中藥的毒副作用等多方面進行研究分析,以此作為突破口。只有使臨床中藥學與多學科相結(jié)合，才能實現(xiàn)真正的安全、有效、合理的臨床用藥目標目的。
2.中藥分析
中藥分析是實現(xiàn)中藥現(xiàn)代化的關(guān)鍵，隨著我國中藥行業(yè)及相關(guān)學科的快速發(fā)展,近些年來,整個中藥分析領(lǐng)域取得了巨大的進展；同時中藥分析的一些新技術(shù)、新方法在各個學科中都得到了廣泛應(yīng)用，取得了很大的進步，從而推動了整個中藥行業(yè)現(xiàn)代化的發(fā)展進程。
2.1中藥色譜分析方法檢測中藥有效成分常用的分析方法有氣相色譜法、液相色譜法、毛細管電泳色譜法,配以不同的檢測器,如紫外、熒光、氮化學發(fā)光、電霧式h等，這些檢測方法在中藥分析中應(yīng)用都很廣泛。隨著科技的飛躍發(fā)展，高效液相色譜法作為一項高效、快速的分離分析技術(shù)手段，彌補了其他方法的不足,此方法被廣泛地用于中藥有效成分含量測定當中，現(xiàn)在已經(jīng)成為中藥成分的質(zhì)量控制及中藥分析研究的重要手段之一i高效毛細管電泳法在近十幾年來也得到了快速的發(fā)展,現(xiàn)已廣泛用于中藥材各類有效成分及中藥復方制劑的各成分分析p]。現(xiàn)在，中藥分析的主要技術(shù)包括hplc-質(zhì)譜聯(lián)用技術(shù),gc-質(zhì)譜聯(lián)用技術(shù)、hplc-nmr聯(lián)用技術(shù)等，除此之外還有近紅外光譜、超臨界流體色譜快速高效液相色譜分離技術(shù)等新技術(shù)新方法的應(yīng)用。
2.2中藥指紋圖譜技術(shù)中藥指紋圖譜是借用dna指紋圖譜的概念發(fā)展而來的，可以用來鑒定藥材的種屬、研究植物的分類和品質(zhì)，是中藥信息表達最重要最基本的模式之一。成分復雜、多變是單味和復方中藥的'特點。也可以說,任何一種活性成分都不能全面地反應(yīng)中醫(yī)用藥的整體療效。而指紋圖譜的優(yōu)勢就是能解決上面所說的問題。最先出現(xiàn)的是中藥化學成分色譜指紋圖譜(chemicalprofile),特別是局效液相色譜技術(shù)的使用，使得中藥指紋圖譜成為目前應(yīng)用最為廣泛的信息表達模式。隨著研究理論的逐漸深入和分析技術(shù)的不斷完善,指紋圖譜技術(shù)得到了飛速的發(fā)展和長足的進步，出現(xiàn)了多波長指紋圖譜、多維多息指紋圖譜、2-d指紋圖譜、指紋圖譜融合技術(shù)以及在線指紋圖譜[19,等新的技術(shù)和方法。從開始,我國中藥指紋圖譜技術(shù)全面啟動pi],使中成藥質(zhì)量標準達到更高的水平。采用的方法可分為色譜法(tlc、ce、gc、lc)、光譜法(uv、ir、nmr、m3)等。
2.3生物色譜技術(shù)分子生物技術(shù)是把生物體內(nèi)活性物質(zhì)固定在色譜填料中，利用中藥材中的活性成分與它們相互作用,從而達到中藥活性篩選及質(zhì)量控制網(wǎng)。如dad和高分辨質(zhì)譜的聯(lián)用技術(shù)。
2.4基因芯片技術(shù)中藥及中藥復方制劑的作用機制可以采用組學分析技術(shù)，包括基因組學、代謝組學、蛋白質(zhì)組學等,其中基因芯片口是最主流的組學分析技術(shù),此技術(shù)可以從中藥中發(fā)現(xiàn)新的有效成分,這是由于中藥具有復雜的特點及作用方式的原因。
2.5代謝組學技術(shù)和蛋白質(zhì)組學技術(shù)代謝組學技術(shù)和方法的應(yīng)用具有廣闊的發(fā)展前景，特別是在中藥復方多靶點作用機制、中藥復方配伍規(guī)律及安全性研究等方面具有重要理論意義和應(yīng)用價值。代謝組學分析技術(shù)包括gc-ms、nmr、及l(fā)c-ms等。蛋白質(zhì)組學技術(shù)已成為后基因組時代重要的研究手段,被廣泛應(yīng)用到生命科學的多個領(lǐng)域，越來越受到中外學者們的重視。蛋白質(zhì)組學技術(shù)包括二維凝膠電泳、熒光差異凝膠電泳、蛋白質(zhì)芯片等。
3.中藥分析在臨床中藥學中的應(yīng)用
近幾年，hpce法在中藥復方分析中應(yīng)用較多，許平波等m采用hpce法測定川芎注射液中川芎嗪的含量。（1電泳電解液為150mmol/l磷酸鹽緩沖液。（2)電壓30kv。（3檢測波長284nm。(4內(nèi)標物是氨茶堿在以上條件下測定川芎嗪的含量是5.83~93.33ug/ml,濃度與峰面積比1=0.9999。居玲玲等采用固相萃取hplc法研究六味地黃方中馬錢素和莫羅苷的血藥濃度及配伍變化,其結(jié)果證明二者的線性關(guān)系良好，回收率達到95%~105%,也說明了血清中的內(nèi)源性物質(zhì)不干擾此方中莫羅苷和馬錢素的測定。高娃金等[%采用uplc法成功地分離出了赤芍、桂枝、丹參、連翹及延胡索提取物中的復雜成分。魏剛對腦醒滴鼻液、醒神滴鼻液等中藥復方進行鑒別，結(jié)果表明gc-ms指紋圖譜中的特征成分的相對含量保持穩(wěn)定，此方法可以更好地控制中藥復方制劑的產(chǎn)品質(zhì)量。虞科等m將近紅外光譜技術(shù)應(yīng)用在中成藥的定量分析中，建立了近紅外漫反射光譜快速測定復方丹參滴丸有效成分的新方法，同時采用hplc為對照分析方法測定滴丸中3種酣酸類有效成分的含量，運用偏最小二乘法建立nirs與hplc分析值之間的多元校正模型，對未知樣品進行含量測定，結(jié)果快速、準確可靠,說明此方法可應(yīng)用于中藥復方制劑有效成分的快速檢測。中藥分析中的很多技術(shù)與方法都廣泛地應(yīng)用到中藥物質(zhì)基礎(chǔ)、質(zhì)量控制、藥效及作用機制、中藥要代動力學、中藥配伍規(guī)律等領(lǐng)域，使臨床用藥的安全性、有效性、合理性得到明顯的提高。
4.結(jié)論和展望
臨床中藥學是現(xiàn)代中醫(yī)藥理論的重要組成部分,既面臨極大的發(fā)展機遇，也有一些不完善的地方，因此我們應(yīng)該更加深入充分地理解臨床中藥學的內(nèi)容、目的及根本任務(wù)，同時要與多學科、多領(lǐng)域合作，積極吸取多種學科的理論、方法、技術(shù)。中藥分析領(lǐng)域中的技術(shù)方法在單味中藥及中藥復方制劑的物質(zhì)組成、有效成分含量、作用機制、配伍變化等方面應(yīng)用最為廣泛。如中藥分析的hplc方法在各領(lǐng)域中應(yīng)用都很多，lc-ms已成為了主流技術(shù)，ce也有諸多優(yōu)勢；uplc在某些方面也有應(yīng)用，但還未推廣普及。中藥分析研究領(lǐng)域在不斷發(fā)展的同時還存在一些問題,如：
(1)中藥藥理及作用機制的研究還不夠全面、中藥指紋圖譜的全成分分析還有一定的局限性；。
(3)中藥分析在發(fā)展新方法新技術(shù)的同時也需注意加強集成和整合
（4）中藥作用機理較為復雜，需要重視中藥化學成分、代謝物、蛋白質(zhì)及基因數(shù)據(jù)與臨床數(shù)據(jù)的結(jié)合等。只有將兩學科所面臨的問題努力解決，不斷融入新思路、新方法，才能使臨床用藥更經(jīng)濟、合理、安全、有效,從而更好地提高臨床醫(yī)療水平。
中藥學論文篇十五
專業(yè)學位作為我國研究生教育的重要形式，已經(jīng)成為培養(yǎng)特定職業(yè)高層次創(chuàng)新應(yīng)用型專門人才的重要途徑。高校培養(yǎng)的人才質(zhì)量決定著高校的辦學實力，如何培養(yǎng)創(chuàng)新人才已經(jīng)成為一個世界性的熱點課題，國內(nèi)外各高校目前都在努力探索如何能真正培養(yǎng)適應(yīng)社會需求的創(chuàng)新型特色人才模式。當前高等院校都面臨著同類院校不斷增多、招生數(shù)量大量增加、學生人數(shù)大幅度增長的狀況，高校之間如果優(yōu)勢與特色體現(xiàn)的不突出，極易造成“千校一面”，培養(yǎng)的學生變?yōu)椤叭f人一面”，特別是以中醫(yī)藥辦學為主的、規(guī)模相對不是很大的、專業(yè)輻射面相對較窄的?？茖W校，在辦學實力方面將失去競爭優(yōu)勢。隨著醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)和中藥學學科的飛速發(fā)展，以培養(yǎng)具有科研和教學能力的學術(shù)型研究生為目標的傳統(tǒng)研究生教育模式已經(jīng)不能完全滿足中藥行業(yè)現(xiàn)代化、多元化發(fā)展的需要。而中藥學碩士專業(yè)學位研究生的設(shè)立填補了這一空白。由于缺乏詳細、規(guī)范的培養(yǎng)模式與歷史經(jīng)驗，如何更好地開展中藥學專業(yè)學位研究生的培養(yǎng)工作仍存在許多需要研討與探索的領(lǐng)域。深入開展中藥學專業(yè)學位研究生培養(yǎng)模式改革，探索構(gòu)建以培養(yǎng)實踐能力為核心的中藥學專業(yè)學位研究生教育模式已成為當前中藥學研究生教育領(lǐng)域的核心問題。
通過對國內(nèi)各用人單位和同類院校相關(guān)專業(yè)調(diào)研，全面了解21世紀中藥學科學和中藥學教育模式的發(fā)展趨勢及社會需求導向，選派相關(guān)人員分別深入廣東、天津、上海、北京、浙江、江蘇、山東、吉林等地走訪、調(diào)研、搜集社會人才需求信息。在明確目標、充分調(diào)研、凝煉特色、反復論證的基礎(chǔ)上，完成人才培養(yǎng)方案重新修訂。新的培養(yǎng)方案注重中藥學專業(yè)學位研究生的培養(yǎng)特色，形成了“厚基礎(chǔ)、寬口徑、高素質(zhì)、多方向”的人才培養(yǎng)目標。
堅持以“前期趨同、后期分化”為原則，重點培養(yǎng)學生實際生產(chǎn)能力和科研能力。按“中藥新藥研發(fā)-中藥質(zhì)量評價-臨床中藥學服務(wù)”總體體系設(shè)計體現(xiàn)“寬口徑、多層次、多模塊”的原則，根據(jù)人才需求構(gòu)建模塊式課程體系；具體課程設(shè)置體現(xiàn)“高、新、精、現(xiàn)”原則，反映新知識、新科技、新成果。前期以加強公共基礎(chǔ)教育為主，后期按人才市場需求變化及個性化培養(yǎng)對學生進行分流培養(yǎng)[1-3]。新課程體系具有如下特點。
中藥學專業(yè)學位研究生的德育教育應(yīng)圍繞中國的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、中醫(yī)藥文化開展進行，在傳承優(yōu)良文化的基礎(chǔ)上堅定中醫(yī)藥信念，“德”字為先，加強公德信念、提升道德意識[4]；開展義務(wù)支教、“中醫(yī)中藥龍江行”宣傳等各種形式的社會實踐活動，使學生在實踐中提高自身的行為修養(yǎng)；構(gòu)建大學生思想品德教育的心理平臺，培養(yǎng)學生的自我認知、自我監(jiān)控和自我調(diào)節(jié)能力。
2.2自主學習、激發(fā)興趣
學生應(yīng)該在教師的指導下，制定符合自我發(fā)展需求的學業(yè)生涯規(guī)劃，遵循自我選擇，定位專業(yè)學習的突破口。教師根據(jù)中藥學專業(yè)和中藥產(chǎn)業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀和趨勢設(shè)定討論主題，將學生分為5個學習小組，指導學生利用網(wǎng)絡(luò)、圖書等資源查資料、開展專題研討，指導學生進行高校學習，培養(yǎng)學生自主學習能力。開展“學生學習狀態(tài)與效果評估”，對學生課堂學習狀態(tài)、自主學習狀態(tài)、學習成績、人文素質(zhì)、實習實踐與效果、三創(chuàng)活動與成果等6方面內(nèi)容進行評估，完善學生的價值觀，鞏固學生自主學習、終生學習的意識，不斷增強學生的學習動力。同時，為學生的自主學習創(chuàng)造空間，改善以講教為主要途徑的教學方式，縮短硬性的課堂教學學時，“解放”學生，使之能遵循自我興趣需求進行個性發(fā)展。
鼓勵學生申報研究生科技創(chuàng)新項目，為學生開拓思路，培養(yǎng)創(chuàng)新思維尋求平臺，使學生初步形成科研意識。在項目實施的過程中，不斷引導和幫助學生提升實踐能力和團隊意識，為學生今后從事專業(yè)的中藥新藥研究打下堅實基礎(chǔ)。提升實驗課學時在總學時中的比例，使理論課與實驗課比例不低于1∶1，實驗的設(shè)置也應(yīng)以綜合性、設(shè)計性實驗為主，驗證性實驗可適當調(diào)整在理論課中出現(xiàn)。規(guī)劃專門的時間用于理論與實踐的結(jié)合教育，培養(yǎng)鍛煉學生的應(yīng)用性思維。
選修課設(shè)置科學思維訓練模塊、實踐能力訓練模塊供學生進行自主選擇，為學生個性發(fā)展提供空間。同時擴大選修課課程涉及的范疇、數(shù)量，特別是有關(guān)現(xiàn)代科學技術(shù)的學科，讓學生體會大背景下科技發(fā)展的力量，結(jié)合自身尋求突破。
進一步深化實踐教學改革，提升學生自主性、探究性學習的水平，培養(yǎng)學生嚴謹?shù)目蒲凶黠L，熟練、規(guī)范的實驗操作能力，培養(yǎng)出一批具有創(chuàng)新意識、實踐性強的中藥學人才。
實踐以理論為基礎(chǔ)，創(chuàng)新以實踐為平臺。傳統(tǒng)實驗教學中驗證性實驗為主已延續(xù)多年，應(yīng)徹底動搖其霸主地位，增加具有綜合性、設(shè)計性和創(chuàng)造性的實驗教學課程，使學生能夠綜合利用理論課中學習的基本知識與技能，整合個別實驗，形成綜合性思維。
中藥學類專業(yè)實習分為兩部分：一是科研實習，為學生配備實習導師，帶領(lǐng)學生進行科研課題研究，培養(yǎng)學生科學精神及創(chuàng)新思維，增強實驗動手能力，為中藥學研究打下基礎(chǔ)；二是生產(chǎn)實習，學生到醫(yī)藥相關(guān)企事業(yè)單位進行生產(chǎn)實踐，由實習單位指定生產(chǎn)經(jīng)驗豐富的導師，帶領(lǐng)學生進行生產(chǎn)實習，使學生對生產(chǎn)環(huán)境、生產(chǎn)工藝等加強了解，為學生從事中藥學生產(chǎn)、質(zhì)量評價等工作打下基礎(chǔ)。
如何利用有限的教學資源和教學時間有效提升實踐教學效果，全面實施實踐教學體系和教學方法、教學模式的改革，構(gòu)建實踐教學質(zhì)量監(jiān)控及考核體系就是把原有定型的、較抽象的評價目標進一步量化、具體化，形成一整套可直接操作的、用以準確衡量與評價研究生實踐實驗進程與效果的操作系統(tǒng)，有目的、有計劃地對實踐教學各環(huán)節(jié)進行評價與監(jiān)控，使實踐教學形成一個相互協(xié)調(diào)、相互促進的綜合作用體系。
強化生產(chǎn)實踐教學環(huán)節(jié)的各項考核和全程質(zhì)量監(jiān)控不斷線。一是專業(yè)課考核不及格者，不能參與生產(chǎn)實習；二是生產(chǎn)實習考核以學生出勤率、實習報告完成質(zhì)量、帶教教師考評作為依據(jù)；三是科研設(shè)計是否科學合理，論文質(zhì)量與答辯情況；四是畢業(yè)設(shè)計和論文是否有創(chuàng)新，是否被公開發(fā)表、是否有新的創(chuàng)建。同時制定其各項考核標準，建立有效的考核機制。
通過為教師提供培訓與進修機會、鼓勵教學立項與研究、開展教學比賽與觀摩等形式，積極構(gòu)建教學交流與學習平臺，促使教師在教學理念、教學方式、教學技術(shù)等方面不斷進行探索和改革，全面提高教育教學水平。
根據(jù)不同的課程性質(zhì)和教學內(nèi)容，選取啟發(fā)式、問題式、討論式、研究式、案例式等生動活潑的教學方法，調(diào)動學生學習的主動性、積極性和創(chuàng)造性。
建立現(xiàn)代教育技術(shù)平臺，重視學生自學能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。積極推進研究性教學，構(gòu)建以培養(yǎng)學生自主學習能力為核心的新型教學模式。
積極推廣多媒體教育技術(shù)的應(yīng)用，大力促進計算機輔助教學軟件的研制、開發(fā)和推廣使用。為進一步整合與更新教學內(nèi)容，應(yīng)開展多媒體教學課件評比活動，有效提高教師的教學技術(shù)，促進多媒體教學的應(yīng)用水平和教學效果。
科學合理地改進具有創(chuàng)新性的、富有活力的考核模式，有利于造就建設(shè)創(chuàng)新型國家所需要的創(chuàng)新型人才。課程考核方式改革是深化教學改革，構(gòu)建創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式的核心，課程考試的改革不僅僅局限在考試形式上，更重要的是通過它能夠進一步推動專業(yè)課程體系的教學內(nèi)容、教學方法及手段等方面的改革和教師教育教學水平的不斷提升，進而完成創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建，更行而有效地培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力。
對中藥學專業(yè)學位研究生實施單獨的管理與考核辦法，并以目標管理為手段進行要求和評價，采取課堂講授、討論、論文寫作、實驗、實習相結(jié)合的教學方式和考核方式。中藥學專業(yè)學位研究生課程考核方式的改革主要從以下幾方面入手。
5.1.1構(gòu)建突出獨立思考與團隊合作相結(jié)合的形成性評價體系中藥學專業(yè)學位研究生課程多樣化程度高，需結(jié)合課程特性改革創(chuàng)新，為不同課程靈活匹配符合其自身特點的考試方式，探索形成多維立體的考試模式，可綜合參考傳統(tǒng)閉卷考試、開卷測試、現(xiàn)場面試、分組測驗、課程論文等形式，從而改變“一次閉卷考試統(tǒng)天下”的局面?？荚u體系應(yīng)立足于減輕學生期末考試的負擔，將考評貫穿于學業(yè)課程開設(shè)的始終，使學生在平時就能將所學知識消化吸收，學習進程有節(jié)奏有層次，也變向提高學生面對問題的分析能力和解答水平。例如：由指導教師指導的小組作業(yè)，社會實踐等評價模式，不僅能培養(yǎng)學生的協(xié)同合作能力，還能充分發(fā)掘?qū)W生獨立思考的能力，自我發(fā)展與團隊合作相結(jié)合相促進，為培養(yǎng)新型高素質(zhì)綜合人才提供了強大的考評保障。
5.1.2重視創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，建立開放性的形成性評價體系命題的方式及角度決定了考試的導向，命題時應(yīng)該在遵循教學大綱要求、控制題量及命題難度、確保信度和效度的前提下，增加能體現(xiàn)知識與能力水平的測試，提升命題的含金量，提高創(chuàng)新性、能力性、開放性命題的.比例，脫離考試靠死記硬背過關(guān)的舊模式，在試卷中多設(shè)開放性無標準答案的試題，鼓勵有創(chuàng)新、有新意的答卷，引導學生逐步建立創(chuàng)新思維，培養(yǎng)學生的開放思維能力。將社會實踐效果作為評價學生學習效果的指標，將課堂所學知識應(yīng)用到社會服務(wù)中。培養(yǎng)學生學以致用、學以活用的綜合素質(zhì)，鼓勵創(chuàng)新精神。
5.1.3逐漸提高平時成績的比例，建立全程監(jiān)控的形成性評價體系更新“一卷定輸贏”的局面，對于學生學習水平的認定應(yīng)該擴大時間維度，成績應(yīng)分散在教學的全過程中，倡導學業(yè)教學全程考試，并適當提升平時考核成績在總成績認定中的比例，使考試更加公平合理。圍繞不同課程在各教學階段的特點，綜合應(yīng)用隨堂小測驗、課堂分組討論、小組課外作業(yè)、綜合性論文的形式，及時獲得反饋信息，充分把握學生在學習過程中出現(xiàn)的各種問題，調(diào)整教學指導方式，提高教學活動的互動性和學生的接受度。
5.1.4完善考試管理制度，建立具有進取精神的形成性評價體系高效規(guī)范的評價管理制度是保證課程評價改革順利進行的前提條件，因此，建立完善對應(yīng)的管理制度勢在必。常規(guī)管理必須要嚴格執(zhí)行，使考試管理工作有法可依，有章可循，同時，必須配合反饋改革機制和評價獎勵體系來進行，以達到與時俱進、不斷完善的作用。
專業(yè)技能實踐考核依據(jù)學生參與的科研、生產(chǎn)實踐不同而采取相應(yīng)的模塊式考核方式。
5.2.1中藥制劑研究與開發(fā)模塊考核模式適用于參加了中藥炮制、有效成分提取、制劑成型工藝及質(zhì)量檢驗評價、新藥研究與開發(fā)等工作崗位實踐的研究生。
考核常見中藥飲片及中藥固體、液體劑型的生產(chǎn)理論、生產(chǎn)流程與各崗位標準操作規(guī)范（sop）。
質(zhì)量檢驗評價、新藥及保健品研發(fā)、gmp管理等專業(yè)實踐考核采取現(xiàn)場實踐考核和問答相結(jié)合的方式進行。要求學生達到獨立完成現(xiàn)場采樣、檢驗、質(zhì)量標準的制定與修訂工作，或能夠組織、開展中藥新產(chǎn)品、保健食品的實驗室研究及臨床前研究等相關(guān)工作，或具備組織實施gmp管理、認證相關(guān)工作的能力。
5.2.2中藥質(zhì)量分析與評價模塊考核模式考核學生對uv、tlc、hplc、gc等常用儀器的工作原理、標準操作、日常維護及簡單故障處理方法的掌握。如：在中藥質(zhì)量評價方面，應(yīng)熟悉實驗室基本操作規(guī)范，熟練掌握常規(guī)的檢驗操作（包括藥典制劑通則的檢查和附錄檢查法），掌握中藥制劑的定性鑒別、檢查和含量測定方法，對中藥制劑進行全面質(zhì)量評價和質(zhì)量控制，掌握中藥質(zhì)量標準制定的基本原則和質(zhì)量標準的方法學驗證等內(nèi)容。
5.2.3中藥藥效評價與臨床應(yīng)用研究模塊考核模式中藥藥效評價：考核中藥藥效評價的常用方法，掌握和熟悉中藥藥效作用機制的常用研究方法，包括整體動物實驗、組織器官、細胞和分子生物學4個藥理水平上的藥效研究。掌握常用的實驗動物基本實驗方法和技能，掌握常用的實驗動物模型建立和檢測指標的選擇；熟悉中藥新藥研究過程中藥效、毒理等臨床前研究基本思路和方法。
中藥臨床應(yīng)用：應(yīng)掌握中藥藥性理論，掌握約200種中藥的性能、功效、主治、臨床應(yīng)用、使用注意、用法，用藥禁忌；掌握約150種中藥的藥理作用、不良反應(yīng)等；掌握中藥臨床應(yīng)用的基本原則，聯(lián)合用藥原則；掌握中藥不良反應(yīng)的監(jiān)測與中藥應(yīng)用合理性的監(jiān)測方法；熟悉常用中藥的作用機制；熟悉中藥臨床應(yīng)用的管理，包括含毒性中藥材臨床應(yīng)用的管理；要求能夠積極參與臨床查房，指導患者進行中藥的使用，收集、分析、評價中藥不良反應(yīng)與藥品不良事件。
5.2.4中藥提取分離技術(shù)與應(yīng)用模塊考核模式掌握中藥常見化學成分的提取、分離、純化方法、結(jié)構(gòu)特征、理化性質(zhì)，熟悉中藥提取與分離純化新技術(shù)、新方法，同時結(jié)合品種開發(fā)和中藥提取分離技術(shù)，促進中藥新藥創(chuàng)制和中藥復方的二次開發(fā)。
5.2.5中藥資源開發(fā)與品質(zhì)評價掌握藥用植物的種質(zhì)保存、快速繁殖、引種馴化、栽培的知識與技能；尤其要掌握常規(guī)及珍稀中草藥栽培、常規(guī)與基因工程育種以及細胞培養(yǎng)、組織培養(yǎng)等現(xiàn)代中藥生產(chǎn)技術(shù)與現(xiàn)代生物技術(shù)及其品質(zhì)評價研究；掌握中藥資源質(zhì)量評價的基本理論和基本方法，掌握中藥活性成分的提取、分離、檢測方法，以及利用dna指紋圖譜、蛋白質(zhì)圖譜、紅外光譜等技術(shù)對中藥材進行真?zhèn)巍⑵焚|(zhì)等評價方法。熟悉中藥資源合理開發(fā)、利用及保護實施的基本思路和策略。
“寬口徑、厚基礎(chǔ)、重傳承、求創(chuàng)新”是所有中藥學工作者一直堅守的信念。堅持以人才服務(wù)社會能力為導向，努力擴大學科專業(yè)覆蓋面，提升專業(yè)服務(wù)社會能力；堅持以中醫(yī)藥理論與基礎(chǔ)為根基，融合現(xiàn)代科技教育，使中藥人才發(fā)展有后勁；堅持中醫(yī)藥特色優(yōu)勢，結(jié)合現(xiàn)代醫(yī)藥學技術(shù)，使傳承與創(chuàng)新緊密結(jié)合；堅持以學生為中心的教育理念，注重學生的創(chuàng)新和實踐能力的培養(yǎng)，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。將質(zhì)量保障落實到教育管理的每一個具體環(huán)節(jié)，提升中藥學專業(yè)學位研究生的培養(yǎng)質(zhì)量。
中藥學論文篇十六
中藥學是一門綜合性的學科，它涵蓋了中草藥種植管理、提取分離、藥效評價、質(zhì)量控制、中藥新藥研發(fā)等眾多方面。作為一名中藥專業(yè)的畢業(yè)生，畢業(yè)論文是展示自身能力和知識水平的重要載體。本文將就本人在撰寫中藥學畢業(yè)論文中的心得體會進行探討。
第二段：確定論文選題
在撰寫畢業(yè)論文前，要先確定一個貼合自己興趣和能力的課題。對此，我的建議是，一定要找到自己的熱點，并盡量選擇一個應(yīng)用前景廣闊、具有一定創(chuàng)新性的課題。同時，也要充分了解與該課題相關(guān)的現(xiàn)狀和研究領(lǐng)域，這樣有助于提高論文的質(zhì)量和深度。
第三段：調(diào)查資料、制定計劃
選定論題后，就需要收集相關(guān)資料。這個過程需要吃下不少的苦頭，因為很多資料需要通過閱讀文獻、咨詢專家、走訪實驗室等多種途徑才能獲取到。在此過程中，要采取科學的策略，挑選出真正有價值的資料并予以收錄。同時也要制定詳細的研究計劃，為下一步的實驗安排打好基礎(chǔ)。
第四段：實驗過程中的重點
實驗是論文中最為重要的環(huán)節(jié)之一。在具體實驗中，本人的體會是，要嚴格按照制定好的研究計劃執(zhí)行實驗，并且時刻注意實驗中的細節(jié)和問題。它不僅僅是檢驗思路是否正確的手段，還可以挖掘出一些不可意料的、有價值的結(jié)果。在實驗的過程中，還要不斷保持自己的創(chuàng)新能力，尋找科研領(lǐng)域中的“瓶頸”，注重實踐創(chuàng)新，奮發(fā)進取。
第五段：寫作、修改
論文的寫作是不可或缺的一環(huán)。在論文的撰寫過程中，本人的體會是，應(yīng)該遵循邏輯、標準、嚴謹?shù)目茖W寫作規(guī)范，應(yīng)用精準、清晰、簡單、完整的語言方式，深入探討問題的核心，達到傳達思想的目的。同時，本人也發(fā)現(xiàn)了自己寫作的不足與錯誤，此時，即應(yīng)該正視并糾正自己的問題，切記不要投機取巧，否則容易誤導讀者。
第六段：總結(jié)
總而言之，中藥學畢業(yè)論文的撰寫過程需要我們充分展示我們的專業(yè)知識，并且需要我們在過程中經(jīng)過了艱辛的實驗、思考、探索和最終驗收，使我們在知識理論與實踐操作中更加成熟，更加專業(yè)。同時也增進了對中藥學的理解和認識，為我們今后的工作打下堅實的基礎(chǔ)。