報告是對某一事物或事項進行詳細說明和闡述的一種書面材料，它可以提供具體的數(shù)據(jù)和分析結果，給人們帶來直觀的了解和認識。報告通常采用科學、客觀的方式來陳述問題，并為讀者提供參考和決策依據(jù)。報告的撰寫需要準備充分，包括收集資料、分析數(shù)據(jù)、整理結構等方面的工作。因此，我們有必要撰寫一份詳實的報告來對所研究的事物進行全面的呈現(xiàn)和解釋。我們可以通過圖表、數(shù)據(jù)分析和案例研究等方式，更好地呈現(xiàn)報告的內容。請大家參考以下報告范文，了解不同領域和主題的報告寫作風格和內容。
學生養(yǎng)成教育工作總結報告篇一
為了有效地挖掘和整合學校德育工作力量，形成全員育人的“大德育”體系，學校成立了以校長為組長的德育工作領導小組，組員包括副校長、各職能部門主任、團委書記、年級主任，并明確領導小組成員分工，將學校德育工作細化為每個人的職責，形成“校長政教處年級班主任”的管理網絡和學校、家庭、社會三方參與實施德育的格局。在注重德育領導機構力量配備的同時，學校十分重視德育隊伍的建設。重點加強了“二支隊伍”建設：即教師隊伍和班主任隊伍。
德國教育學家第斯多惠曾說：“教師本人是學校里最重要的師表，是直觀的最有教益的模范，是學生最活生生的榜樣?！彼茉炝己玫膸煹滦蜗螅菍W校加強學生養(yǎng)成教育的必要前提，也是關鍵，正所謂“正人先正己，教人先自教”。教師的行為表率是對學生進行經常性的養(yǎng)成教育的有效方式。教師的模范行為是推進學生進行道德實踐和行為仿效的榜樣。每個學生都有自己的個性和興趣愛好，他們必然在教師中尋找自己的榜樣。各學科教師的群體形象及教師平時的一言一行，本身就是養(yǎng)成教育豐富的資源和最形象、最生動、最富有感召力的教育。因此，學校在狠抓學生道德行為習慣養(yǎng)成的同時，重點強調了師德建設，大力提倡“愛學生、愛學校、愛事業(yè)”的三愛教育，力求以優(yōu)良的師德師風去感染、教育學生。在師德教育中，做到治本為先，抓起點、抓風氣，對教師高要求、嚴要求，大力倡導“學校無小事，教師無小節(jié)”的育人觀念，從教師的自我養(yǎng)成，自我完善著手。特別是在儀容儀表、言談舉止、遵紀守法、愛護學生等方面，教師要做到彬彬有禮，溫文爾雅，在潛移默化中影響學生的行為習慣。
班主任隊伍是學校德育工作的核心，是學校實施養(yǎng)成教育的關鍵，班主任隊伍的素質直接關系到學校養(yǎng)成教育的目標能否落實到實處。為此，學校加強了對班主任隊伍的培訓工作，做到規(guī)范化、系統(tǒng)化、科學化。學校每兩周召開一次班主任會例會，通過例會組織班主任進行理論學習，向班主任傳遞最新的德育信息與方法。請優(yōu)秀班主任作班級管理和教育學生的經驗介紹，外請教育專家舉辦講座，從而提高了班主任隊伍的整體素質，有力地促進了學校的班級管理和育人工作。學校還安排青年教師承擔副班主任和政教處義務德育教導員的工作，使青年教師在實際工作得到鍛煉，培養(yǎng)了大批的班主任后備力量，為青年教師從事班主任工作打下堅實的基礎。
學生養(yǎng)成教育工作總結報告篇二
“習慣形成性格,性格決定命運”。學生時期是人生成長過程中的一個關鍵時期。這一階段養(yǎng)成的良好習慣對人的一生有積極影響。班主任在培養(yǎng)學生良好習慣方面有著不可忽視的責任。下面談幾點自己在班級管理中培養(yǎng)學生良好習慣的體會。
1、時間上越早越好。
習慣的培養(yǎng)越早越好。從分班的第一天開始，我就著重觀察學生的衣著打扮、言行舉止；到教室后首先要打掃衛(wèi)生，我就細心觀察學生打掃衛(wèi)生是否積極，誰在無動于衷；全體同學做好后，還要進行自我介紹，我就認真觀察誰在自我介紹時表情自然、言語通順、吐字清晰。最后對各個環(huán)節(jié)進行總結：對衣著得體的，打掃衛(wèi)生積極的，自我介紹時表情自然、語言流利的進行及時表揚，對著裝不符合要求的、打掃衛(wèi)生不積極的及時指出問題并令其及時改正。對自我介紹時表情不自然、言語不通順的要進行適當鼓勵。讓學生們認識到，班主任從一開始就在關注他們的言行?！傲己玫拈_端等于成功的一半”。從一開始趁壞習慣還立足未穩(wěn)，及時進行糾正，有利于良好習慣的培養(yǎng)。
2、注意順序上的遞進。
良好習慣的培養(yǎng)是一個長期的過程。對于學生習慣的培養(yǎng),要有耐心,有條理,有思路；循序漸進,循循善誘，才會起到立竿見影的效果。一定不能囫圇吞棗，半途而廢。
1、行為習慣。
孔子曰：“其身正，不令而行。其身不正，雖令不從?！痹谝髮W生做好行為規(guī)范之前，我先為他們起到了示范榜樣的作用，用自己的一言一行教育學生。然后再強調學生注意平時的言行舉止要得體,要適宜。對于長輩和老師,要報以尊敬和善的態(tài)度;對于同輩,要友善親切,團結互助。例如,上下樓梯靠右行；進辦公樓要輕聲慢走，不能大聲喧嘩；進辦公室要先敲門，得到老師的允許再進去；上學放學要遵守交通規(guī)則；升旗集會時保持安靜等?！凹毠?jié)決定成敗，”我堅持從日常生活的一些小事著手，讓學生從小事中明白“莫以善小而不為，莫以惡小而為之?！睆亩鴿u漸培養(yǎng)學生的良好行為習慣。
2、生活習慣。
“好的生活習慣有利于一生的身體健康?！睂τ趯W生,在學校里就必須注重自己的衣著整潔,頭發(fā)、指甲不要過長，不要在衣著上與他人攀比。自己的學習用品也要擺得整整齊齊。另外，生活在集體中，除了保持好個人衛(wèi)生，還要愛護班級的衛(wèi)生。做到積極做值日，不亂扔雜物。
3、學習習慣。
（1）制定計劃的習慣。凡事預則立，不預則廢。在漫長的學習過程中，學生應定期樹立目標，確立自己的趕超對象，給自己的前方豎一面紅旗。這樣有了目標就有了動力，就不會再感到無所事事，沒有壓迫感，而成績也在追趕目標的過程中提高了。
（2）上課認真聽講的習慣。辦事要講究效率，學習也是一樣。學生學習的主要時間在課堂上，而利用好課堂40分鐘就顯得尤其重要。認真聽講，注意力集中，積極思考是提高學習效率、成績優(yōu)異的必備條件。為了讓整個班級在課堂上形成一種爭先恐后，積極發(fā)言的良好氛圍，積極做好班級干部和頭20名同學的思想工作，讓他們起好帶頭作用。
（3）積極完成作業(yè)的習慣。作業(yè)是對新知識鞏固復習的一個過程，是檢查自己一天的知識是否掌握了的過程，也是一個預習第二天功課的過程，雖然一年級沒有書面作業(yè)，可為了讓孩子養(yǎng)成每天要完成作業(yè)的習慣，我每天都布置讀的作業(yè)，并且讓家長簽名，以便讓家長了解孩子在校的情況，并且及時檢查，查漏補缺。
（4）養(yǎng)成正確書寫的習慣?，F(xiàn)在的孩子也許是嬌生慣養(yǎng)，上課寫字時總喜歡趴在桌子上，盡管總是提醒，可還是堅持不了幾分鐘，于是我在開學初就強調寫字的“三個一”每節(jié)課嚴格把關，并分了小組進行比賽，定時對優(yōu)勝小組進行頒獎，鼓勵好的帶動差的，現(xiàn)在學生的書寫習慣已經基本養(yǎng)成了。
一個人成長過程要接受三方面的教育，即學校教育、家庭教育和社會教育。只有這三方面的教育一致互相配合，保持教育影響的一致性、連續(xù)性，才能收到良好的教育效果。學生良好習慣的養(yǎng)成也是如此，單靠學校教育是難以收到滿意的效果。而學生的主要活動范圍是學校和家庭，所以學校教育更應與家庭教育有機結合起來。不能只依靠學校一個陣地，要隨時和家長取得聯(lián)系，做好家長工作，請求家長在家里也要對學生進行良好習慣的培養(yǎng)，把家庭教育納入到學校教育的軌道上，成為學校教育的得力助手。例如，每天作業(yè)、課堂訂正讓家長簽名，這既能讓學生重視作業(yè)，按時訂正，也能讓家長及時了解孩子每天的學習情況。學生在家的行為習慣和生活習慣也需要家長的及時監(jiān)督、培養(yǎng)。相信只要學校和家庭達成共識，學生一定會養(yǎng)成良好的習慣。
育苗有志閑逸少，潤物無聲辛勞多。教師教育學生是非常辛苦的，但教師默默的奉獻也是有意義的。播下一種行為，收獲一種習慣；養(yǎng)成一種習慣，收獲一種人生。我們今天用自己的心血和汗水培養(yǎng)教育學生，使他們養(yǎng)成了良好的習慣，對他們的一生，乃至于對整個人類社會，都具有十分重大的意義。
學生養(yǎng)成教育工作總結報告篇三
學校形成了“以德立校、全面育人”的辦學思想和“規(guī)范管理、開放教育”的管理模式，11月中學生養(yǎng)成教育工作總結。在辦學實踐中秉承這一思想，重視德育工作，重視學生思想道德素質的培養(yǎng)，努力把學生培養(yǎng)成“志向高遠、道德高尚、體魄健美、心理健康、熱愛勞動、熱愛生活、基礎扎實、特長突出”的優(yōu)秀中學生。在常抓不懈的德育實踐中，育人為核心，以養(yǎng)成教育為主線，以校園生活課程為載體，以貫徹《中學生守則》、《中學生日常行為規(guī)范》和校規(guī)校紀為抓手，抓基礎，抓常規(guī)，對學生的養(yǎng)成教育堅持從理論上進行指導、從思想上進行啟迪、從情感上進行交流、從行為上進行訓練，使學生養(yǎng)成了良好的學習習慣、健康的生活習慣和文明的行為習慣，為學生的終身發(fā)展奠定了堅實基礎。
葉圣陶先生曾經說過：“教育是什么，往簡單方面講，只須一句話，就是養(yǎng)成良好的行為習慣?！币粋€人有了好的習慣，必然會產生好的結果。學校是培養(yǎng)人的地方，養(yǎng)成教育是育人的基礎工程，也是素質教育的基本內容。對學生的養(yǎng)成教育，不是某個人或是某些人的工作，而是一個系統(tǒng)的、長期的，需要學校全體教職員工參與的工程。為此，確立了“全員、全方位、全過程”的育人理念，要求全體教職員工都要以嚴謹?shù)男袨楹土己玫谋砺食蔀轲B(yǎng)成教育的實施者，教師要做到教書育人，職員要做到管理育人，工人要做到服務育人，讓學生在每天的學習生活中時時刻刻都能受到教育，工作總結《11月中學生養(yǎng)成教育工作總結》。為此，學校在管理制度方面，制定了一套較為完善的制度體系，以“勤政、奉獻、開拓、高效”為宗旨制定了學校領導崗位職責；以“立志、尚學、求實、創(chuàng)新”為宗旨制定了學生行為規(guī)范；以“愛校、愛生、愛事業(yè)、講奉獻”為宗旨制定了教師崗位職責。學校還制定了《教師十要十不要》、《教師文明用語與文明忌語》、《禁煙規(guī)定》、《職能部門崗位職責》、《教職工工作考評制度》等一系列的規(guī)章制度，并通過全校大會，以及其他各種教育形式，貫徹到干部教師的工作中，使全體干部、師生的行為做到有章可循、有章可依。這些規(guī)章制度也督促教職員工嚴格約束自己的行為，為學生做好表率，形成了良好的行為習慣和和諧有序的工作學習氛圍，保證了養(yǎng)成教育的健康發(fā)展。
為了有效地挖掘和整合學校德育工作力量，形成全員育人的“大德育”體系，學校成立了以校長為組長的德育工作領導小組，組員包括副校長、各職能部門主任、團委書記、年級主任，并明確領導小組成員分工，將學校德育工作細化為每個人的職責，形成“校長―政教處―年級―班主任”的管理網絡和學校、家庭、社會三方參與實施德育的格局。在注重德育領導機構力量配備的同時，學校十分重視德育隊伍的建設。重點加強了“二支隊伍”建設：即教師隊伍和班主任隊伍。
德國教育學家第斯多惠曾說：“教師本人是學校里最重要的師表，是直觀的最有教益的模范，是學生最活生生的榜樣?！彼茉炝己玫膸煹滦蜗?，是學校加強學生養(yǎng)成教育的必要前提，也是關鍵，正所謂“正人先正己，教人先自教”。教師的行為表率是對學生進行經常性的養(yǎng)成教育的有效方式。教師的模范行為是推進學生進行道德實踐和行為仿效的榜樣。每個學生都有自己的個性和興趣愛好，他們必然在教師中尋找自己的榜樣。各學科教師的群體形象及教師平時的一言一行，本身就是養(yǎng)成教育豐富的資源和最形象、最生動、最富有感召力的教育。因此，學校在狠抓學生道德行為習慣養(yǎng)成的同時，重點強調了師德建設，大力提倡“愛學生、愛學校、愛事業(yè)”的三愛教育，力求以優(yōu)良的師德師風去感染、教育學生。在師德教育中，做到治本為先，抓起點、抓風氣，對教師高要求、嚴要求，大力倡導“學校無小事，教師無小節(jié)”的育人觀念，從教師的自我養(yǎng)成，自我完善著手。特別是在儀容儀表、言談舉止、遵紀守法、愛護學生等方面，教師要做到彬彬有禮，溫文爾雅，在潛移默化中影響學生的行為習慣。
學生養(yǎng)成教育工作總結報告篇四
學生活動的時間空間幾乎都在校內，既給學校增加了教育管理的任務，又為學校拓寬教育渠道，更為主動地對學生進行全面素質的培養(yǎng)提供了條件。學校提出將學生的校園生活課程化，使校園生活成為目的明確、內容豐富、形式多樣的教育課程。
在初一剛入校時，學校就對學生提出“來了就是主人，起步就要正規(guī)”的指導口號。教育學生明白“一日生活規(guī)范是一周規(guī)范、一年規(guī)范、一生規(guī)范的基礎”。“生活規(guī)范是做人規(guī)范、學業(yè)規(guī)范、事業(yè)規(guī)范的基礎”。入學第一課是十天的軍訓，同時進行的是行為規(guī)范教育，通過講解、指導、模仿、強制、激勵等手段，引導學生掌握規(guī)范、認同規(guī)范、直到自覺執(zhí)行，形成習慣。管理細節(jié)，從學生入學第一天開始，直到畢業(yè)，從不間斷和放松，同學們在這樣的引導和約束下，逐漸形成了良好的生活習慣和作風，同學團結友愛。很多家長更是感受到學生到市九中后發(fā)生的顯著變化。
對于學生的課余時間活動，學校安排了豐富的教育活動，文娛活動、體育活動、科技活動合理安排，全校性活動，年級活動，班級活動有序進行。歡快的小品比賽，緊張的辯論賽，激烈的籃球賽，開心的風箏比賽，使學生在緊張的學習之余，多了一分輕松，多了一分愉快，獲得精神上的滿足，也培養(yǎng)了他們合作、團結、友愛的良好品質。
學生養(yǎng)成教育工作總結報告篇五
學生時期是人生成長過程中的一個關鍵時期。這一階段養(yǎng)成的良好習慣對人的一生有積極影響。班主任在培養(yǎng)學生良好習慣方面有著不可忽視的責任。下面就來談一談本學期開展行為習慣養(yǎng)成教育的體會。
首先，在總結上學期工作成效和不足的基礎上，制訂本學期學生好習慣培養(yǎng)實施方案，并利用電話家訪及與家長面談等方式增強家長與學校、教師的溝通，以取得更好的教育效果。
其次，我以身作則，以身示范?？鬃釉唬骸捌渖碚?，不令而行。其身不正，雖令不從?！痹谝髮W生做好行為規(guī)范之前，我先為他們起到了示范榜樣的作用，用自己的一言一行教育學生。然后再強調學生注意平時的言行舉止要得體，要適宜。對于長輩和老師，要報以尊敬和善的態(tài)度；對于同輩，要友善親切，團結互助。例如：上下樓梯靠右行；進辦公樓要輕聲慢走，不能大聲喧嘩；進辦公室要先敲門，得到老師的允許再進去；上學放學要遵守交通規(guī)則；升旗集會時保持安靜等。細節(jié)決定成敗，我堅持從日常生活的一些小事著手，讓學生從小事中明白“莫以善小而不為，莫以惡小而為之?！睆亩鴿u漸培養(yǎng)學生的良好行為習慣。
第三，注重行為習慣培養(yǎng)的遞進性。良好習慣的培養(yǎng)是一個長期的過程。對于學生習慣的培養(yǎng)，要有耐心、有條理、有思路；循序漸進、循循善誘，才會起到立竿見影的效果。一定不能囫圇吞棗，半途而廢。
第四，注重良好生活習慣的培養(yǎng)“好的生活習慣有利于一生的身體健康?！睂τ趯W生，在學校里就必須注重自己的衣著整潔，頭發(fā)、指甲不要過長，不要在衣著上與他人攀比。自己的學習用品也要擺得整整齊齊。另外，生活在集體中，除了保持好個人衛(wèi)生，還要愛護班級的衛(wèi)生。做到積極做值日，不亂扔雜物。
只要學校和家庭達成共識，學生一定會養(yǎng)成好的習慣。行為習慣的培養(yǎng)是一項長期的工作，此項工作不能急于求成，貴在堅持，持之以恒。在今后的德育工作中我會繼續(xù)堅持培養(yǎng)學生的良好行為習慣，讓學生在進步中不斷成長，不斷進步。
學生養(yǎng)成教育工作總結報告篇六
葉圣陶先生曾經說過：“教育是什么，往簡單方面講，只須一句話，就是養(yǎng)成良好的行為習慣?！币粋€人有了好的習慣，必然會產生好的結果。學校是培養(yǎng)人的地方，養(yǎng)成教育是育人的基礎工程，也是素質教育的基本內容。對學生的養(yǎng)成教育，不是某個人或是某些人的工作，而是一個系統(tǒng)的、長期的，需要學校全體教職員工參與的工程。為此，確立了“全員、全方位、全過程”的育人理念，要求全體教職員工都要以嚴謹?shù)男袨楹土己玫谋砺食蔀轲B(yǎng)成教育的實施者，教師要做到教書育人，職員要做到管理育人，工人要做到服務育人，讓學生在每天的學習生活中時時刻刻都能受到教育。為此，學校在管理制度方面，制定了一套較為完善的制度體系，以“勤政、奉獻、開拓、高效”為宗旨制定了學校領導崗位職責;以“立志、尚學、求實、創(chuàng)新”為宗旨制定了學生行為規(guī)范;以“愛校、愛生、愛事業(yè)、講奉獻”為宗旨制定了教師崗位職責。學校還制定了《教師十要十不要》、《教師文明用語與文明忌語》、《禁煙規(guī)定》、《職能部門崗位職責》、《教職工工作考評制度》等一系列的規(guī)章制度，并通過全校大會，以及其他各種教育形式，貫徹到干部教師的工作中，使全體干部、師生的行為做到有章可循、有章可依。這些規(guī)章制度也督促教職員工嚴格約束自己的行為，為學生做好表率，形成了良好的行為習慣和和諧有序的工作學習氛圍，保證了養(yǎng)成教育的健康發(fā)展。
學生養(yǎng)成教育工作總結報告篇七
1、開展豐富多彩的教育活動，促進學生良好的行為習慣養(yǎng)成。以少先隊為載體，開展“獻禮國慶愛我中華”“銘記九一八勿忘國恥砥礪前行”“光盤行動從我做起”等活動，響應陽光體育活動開展“花樣跳繩”，快樂大課間等活動。節(jié)假日開展“我是勞動小能手”“情暖冬至愛滿校園”“刷樹防蟲美化校園”等勞動實踐活動。
2、開展一日常規(guī)訓練活動，少先隊充分發(fā)揮校園廣播、主題班會、手抄報等宣傳陣地作用，倡導學生從身邊事、日常事、小事做起，從學會做人開始，樹立以什么為榮，什么為辱的意識。開展“四不、五節(jié)約”實踐活動，倡導文明禮貌、摒棄違法亂紀;倡導勤儉節(jié)約、摒棄鋪張浪費。對于在活動中出現(xiàn)的好人好事，嚴重違紀行為等典型事例要及時地開展表揚與批評。
3、注重養(yǎng)成教育，強化行規(guī)訓練力度。小學生良好的行為習慣是靠平時日積月累的知、行轉化中逐步養(yǎng)成的。少對部召開“傳承星星火炬引領雛鷹起航”少隊干部會，發(fā)揮少隊干部的榜樣作用。在日常管理中利用班（隊）會、主題活動、值周教師溫馨提醒等各種渠道，各種途徑，加強對學生的學習習慣、文明禮貌習慣、體鍛衛(wèi)生習慣等方面進行訓練和教育。
學校是教育主要的實施機構，但只有學校、家庭、社會三位合一體，緊密配合，才能形成教育工作的合力，實踐證明，學校德育工作由單一化向社會化轉變，是學校實施德育的一條極其有效的途徑。我校通過成立家長委員會、辦好家長學校，大力加強宣傳工作，把行為規(guī)范的內容和要求，本學期成立第四屆家委會，召開家委會，請家長竭力配合、耐心指導、正確評價學生行為。家長的積極性調動起來，學生在校外受到的不良影響就會大大減少，校內教育就更加有效了。
學生行為規(guī)范是一個反復抓，抓反復的過程。在學生之間開展“比習慣、比進步、比成績”。一方面，學校分層次細化行為規(guī)范教育要點，分為低、中、高三個年級段。劃分為對自己、對他人、對社會、對自然“在學校做個好學生，在家庭中做個好孩子，在社會做個好公民”，從學習習慣、文明禮儀、衛(wèi)生和勞動習慣三方面，確立了具體內容。低、中、高年級有不同要求，（提出低年級段一二三四好習慣（一聲問好，兩個輕聲、三處整齊、四項自覺），中高年級段進一步補充內容，三三四四五好習慣（三輕輕、四個不、四個一、五個無），且對集會、排隊、出操、上課、作業(yè)提出具體要求，并以這一套常規(guī)訓練覆蓋師生校園生活的方方面面）。另一方面，根據(jù)實際情況，針對整體行為規(guī)范薄弱環(huán)節(jié)，確定階段要點加以強化。這樣有針對性的教育收到了較好的教育效果。
（1）“禮儀教育”我們中華民族素有“禮儀之邦”的美稱。為了讓這種優(yōu)良的傳統(tǒng)美德在學生中繼續(xù)發(fā)揚下去，學校以“禮儀教育”為先導，引導學生學習文明禮儀，學會以禮待人。多年來，我們一直開展各種文明禮貌教育活動，努力提高學生禮貌意識，積極促進學生文明禮貌習慣的養(yǎng)成。
1.文明習慣養(yǎng)成教育學校歷來堅持多形式、多渠道的正面教育，引導學生人人懂文明，人人爭做文明學生。一是每學期開學初，，組織學生學習《小學生日常行為規(guī)范》、《小學生守則》、《獨李小學學生一日常規(guī)》，讓學生明白做文明學生的準則;二是在校園內設立文明、禮儀標語牌:如“請使用文明語言”“請講普通話”“輕聲、慢步、禮讓、右行”，等，讓環(huán)境感化人;四是利用班會時間，讓學生自由發(fā)言、討論，對校內外事件發(fā)表評論。五是制作文明禮儀手抄報。
2.設立禮儀崗、監(jiān)督崗學校在校門口設立禮儀崗，全校各班輪流值周，進行禮儀示范，與學校老師、學生問候，讓大家一進校便有一種親切、溫馨之感;在校園內主要位置設立紅領巾監(jiān)督崗，對個別學生的亂扔、亂丟等不良行為進行監(jiān)督，制止一些不文明行為的發(fā)生。
(1)開展班級良好行為習慣積分儲蓄活動。為使習慣養(yǎng)成教育更具有針對性，我們在教育中把教育和接受教育的權利還給學生，在班級中開展學生自主管理、星級學生評選活動。每月初第一個升國旗儀式，隆重表彰月星級學生，發(fā)放證書、獎牌、獎品。學生在自我評價過程中，不斷反思、不斷總結自己有那些進步、有哪些不足，不斷設計新的目標，在學生自主管理活動中，開展“我的區(qū)域我做主”活動，每周班主任利用班會課會對上周學生自主管理情況進行反饋，充分發(fā)揮了學生的主體性。
(2)傳承中華民族文化精髓，熏陶感染學生，逐步形成良好的習慣我們開展了傳承中華民族文化精髓，學習誦讀《弟子規(guī)》、《三字經》活動。我校采用學校集中學習和班級自學兩種學習形式，每天有內容，每月有檢查，班級紛紛在路隊行進中整齊誦讀，展示班級學習成果，每天清晨，學生們踏者整齊的步伐、校園內外詩聲朗朗，形成一道亮麗的校園風景線。古詩文誦讀活動豐富了校園文化生活，學生們在誦讀中感悟，逐步內化為良好行為習慣。
(3)開展讀書活動，培養(yǎng)學生良好的學習習慣開展校園讀書活動，搭建教師、學生讀書的平臺，充分利用現(xiàn)有資源，配合縣局工會開展的“閱讀潤新書香致遠”讀書活動，以校園圖書館為陣地，為師生閱讀交流提供便利。班級建立圖書角，營造讀書氛圍，鼓勵學生開展讀好書交流活動，培養(yǎng)學生熱愛書籍，熱愛閱讀的良好習慣。指導他們從書中獲取信息。探索求知，使書籍成為師生的生活需要，使閱讀成為師生的重要生活方式，使書香溢滿校園。
學生養(yǎng)成教育工作總結報告篇八
近年來，我校在上級的正確領導下，在全體師生的共同努力下，各項工作取得了一些成績。特別是在養(yǎng)成教育方面，得到了上級領導的一致好評和學生家長的廣泛贊許。下面，就我校如何加強學生養(yǎng)成教育方面，談一些淺顯的體會。
一、思想疏導是基礎。
長期以來，由于受各種因素的影響，農村學校學生的養(yǎng)成教育實在令人擔憂。其具體表現(xiàn)在三個方面：
一是言語粗野。由于小學生辨別能力較差，模仿能力極強，一些社會上流傳過的臟話、痞話，可以毫不顧忌地說，上到父母，旁及姐妹，他們腦里想得有多臟，嘴里就說得有多臭。
二是生活習慣差。由于現(xiàn)在的學生80%是獨生子女，學生離開家長后自理能力較差，學校的大部分學生（特別是男同學）是典型的“三無”學生——無牙刷，無臉巾，無桶子。
認真組織學生學習《中小學生守則》和《小學生日常行為規(guī)范》，且根據(jù)學生年齡特點開展不同形式的活動。對低年級學生進行“學習導行”教育；對中年級學生按規(guī)范要求進行“自我約束”的行為教育；對高年級學生進行“自覺規(guī)范就是守法”的教育。特別是學校組織的《規(guī)范大家談》主題班會，得到了廣大學生的高度贊賞。班會活動中我們讓學生面對面發(fā)言，彼此指出優(yōu)點，善意的指出缺點，看哪些同學做得好，哪些同學做得還不夠。在活動中，學生明白了良好的學習和生活習慣對一個人成長起到至關重要作用的道理。
二、注重引導是保障。
小學生辨別善惡、美丑和是非的能力不強，不注意正確引導，學生良好的行為品質就難以形成。為此，我們一是針對學生言語粗魯?shù)默F(xiàn)象，加強了學生對文明語言的學習，要求學生人人都能背誦自編自寫的具有農村特點的文明禮貌用語。此外，還要求師生在日常學習和生活中都要用普通話進行交流。學生一用普通話，那些粗魯?shù)耐猎捄推υ捑秃茈y開口了。二是利用偶發(fā)事件對學生進行文明禮貌教育。我們特別注意觀察學生平時行為中的細節(jié)問題。比如，有些學生對人不誠實，男同學愛打架等等。針對這些問題，我們及時對學生進行教育和引導，這樣做效果事半功倍。三是利用反面典型進行思想偏差的矯正。目前，部分家長行為上的不良表現(xiàn)給學生帶來了不健康影響，導致在一些學生思想中形成了“文明禮貌”、“尊重他人”是“無用的戒規(guī)”的錯誤觀念。一些學生打人罵架成為家常便飯，以大欺小、以強欺弱不以為恥，反以為榮。針對這些情況，我們號召學生在全校范圍內開展大討論，討論怎樣正確處理同學之間的矛盾，討論講文明禮貌對自己、對他人、對社會的影響和作用。學生通過討論后，充分認識到在思想上、行為上沒有養(yǎng)成遵紀守法的良好行為習慣，才致使自己犯了這樣和那樣的錯誤。
而后，我們又在家長會上加大表揚優(yōu)秀學生和先進班級的力度。通過對反面典型的教育和利用先進典型引路，學生找到了建立文明、團結、互助、進取的同學關系的新路子。
三、
創(chuàng)新管理是關鍵。
具體做法：
一是分域管理。我們將學校分成中低年級和高年級兩個區(qū)域，學習和生活完全分離。高年級學生原來由于受社會風氣，特別是一屆傳一屆的傳統(tǒng)陋習的影響，學習、生活習慣普遍較差。對此我們沒有急于求成，而是調整了工作重心，把重點放在了中低年級，并選派骨干教師擔任其班主任和科任教師。這種暫時的“抓小放大”的做法，目的是要達到“由點帶面”的效果。
二是教師示范。我們把每年的三月和九月份定為“行為規(guī)范教育月”。在教育。
月活動中，廣泛宣傳貫徹《中小學生守則》和《小學生日常行為規(guī)范》?，F(xiàn)在，
從教師到到學生，從一年級到四年級學生，要求人人都能背誦《中小學生守則》。養(yǎng)成教育作為未成年人思想道德建設中的一項基本內容，任務是長期而艱巨的。但我們深信，在上級的正確領導下，在全校師生的共同努力下，我校的養(yǎng)成教育工作一定會更有特色。
學生養(yǎng)成教育工作總結報告篇九
我們學校自20xx年10月啟動了青少年文明禮儀教育活動，學校根據(jù)上級教育行政部門的要求，將學生行為習慣細化分解，以文明禮儀教育為重點，扎實開展了小學生行為習慣教育，經過一年多的努力，我們學校被國家關愛成長行動委員會評定為“全國青少年文明禮儀教育示范基地”，我本人被評為“全國青少年文明禮儀教育先進個人”。我們根據(jù)學生實際，堅持全面貫徹實施新《小學生守則》和《小學生日常行為規(guī)范》，大力開展學生養(yǎng)成教育各項活動，取得了一定成效?，F(xiàn)小結如下：
前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾經說過：“請別忽視————學生良好行為習慣的養(yǎng)成與否，關系到教育者的教育目的的成敗?！比~圣陶也曾經說過，教育的真諦就是培養(yǎng)學生的良好習慣。由此可見養(yǎng)成教育就是培養(yǎng)學生良好行為習慣的教育，它的目的是教會學生做人。通過有效的培養(yǎng)和訓練，使學生從小養(yǎng)成良好的行為習慣，克服不良行為，這就是養(yǎng)成教育的基本內涵和主要任務。
皇城村作為全國十佳小康村，皇城小學學生的行為習慣，道德素質的要求也就必須更高。我校以學習新頒布的《小學生守則》、《小學生日常行為規(guī)范》為重點，不斷規(guī)范學生的行為習慣，以樹立良好的師生形象。首先，我們認真組織學生學習《小學生守則》、《小學生日常行為規(guī)范》，要求做到熟記于心，并不斷對照檢查自己的行為。
針對學生在上下樓梯及走廊內不按規(guī)則亂行走，且經常發(fā)生擁擠吵鬧現(xiàn)象，教育學生“請靠右慢行”，并讓值周生檢查監(jiān)督，有效地控制了學生行走不規(guī)范的現(xiàn)象，基本養(yǎng)成了靠右走的習慣。針對學生喜歡在課桌上亂涂亂畫的現(xiàn)象，配合學校在對各班的課桌進行清理建檔，并定期檢查的同時，教育學生愛護課桌，保持課桌的整潔。這一措施采取后，學生在課桌上亂涂亂畫的現(xiàn)象明顯減少了，對保持良好的學習環(huán)境起到了一定的作用。有同學就深有感觸地說：“以前在課桌上亂涂亂畫，我并不覺得怎樣?，F(xiàn)在知道了，那樣做就是破壞公共財物，又破壞了良好的學習環(huán)境和設施，這是不對的?！绷硗猓诿阑@環(huán)境的同時，我們尊重一部分學生喜歡花的天性，讓他們親自選擇自己喜歡的花帶進學校，帶進教室，使學習環(huán)境更具優(yōu)雅。針對有的學生隨意丟棄廢物的不良習慣，配合學校的彎腰工程，我不光靠制度來約束，還以身作則來引領。發(fā)現(xiàn)同學喜愛吃零食，經常隨意丟棄果皮紙屑，我總是不厭其煩地在學生面前把廢物撿起，后來這些同學也就不好意思再隨意吃零食了而亂扔東西了。我們說，老師的良苦用心感動了學生，在我們的校園里漸漸地學生往地上亂扔廢物的現(xiàn)象沒有了。
經常組織開展幫困活動，對貧困學生進行慰問和資助；組織開展了感恩演講活動和親情游戲活動。學生在一系列的活動中，不僅感受到做父母的養(yǎng)育之恩，更感受到了父母的勞累辛勤，從而激發(fā)了學生對長輩的敬愛之情，并以自己的實際行動來報答父母的養(yǎng)育之恩。
為使學生在日常生活中的行為舉止有一定的依據(jù)，加強行為規(guī)范養(yǎng)成教育還應把握其具體可行的特點，如我們要求學生要禮貌用語，就應該讓他們明確哪些是禮貌用語，應怎么樣使用。對長輩要尊稱“您”，不能直呼其名；向別人提出要求時要說“請”；給別人添麻煩時說“對不起”；得到別人的幫助要說“謝謝”。在生活中不管使用任何東西都要輕拿輕放，用完后要放回原位。不隨便拿別人的東西，撿到東西要上交等等。要求具體明確，學生就容易掌握了。此外，因為不同年齡段的學生在認識水平和接受能力上存在著差異，所以我們應分層次對待，盡量具體可行，貼近學生生活，為學生所接受。
讓孩子始終保持良好的行為習慣，家庭的作用不可忽略。有些孩子，在家中和在學校是完全不同的表現(xiàn)。對此，我利用每天兩次接送孩子放學的時機，向家長了解學生在家的情況，希望家長能配合老師的工作，共同將孩子培養(yǎng)成人?？偠灾己玫男袨榱晳T的形成并非一朝一夕之功，它需要學生長期努力，需要老師不斷地督促引導。對學生進行行為規(guī)范訓練，必須持之以恒，像滴水穿石一樣，一點一滴，經年累月，使養(yǎng)成教育真正變成學生的內在需要，促使他們自覺養(yǎng)成各方面的良好行為習慣。
通過這些工作，學生的日常行為習慣有了明顯轉變。我將繼續(xù)努力，不斷創(chuàng)新，讓我所帶的每個孩子都擁有人生最重要的金鑰匙——好習慣。
學生養(yǎng)成教育工作總結報告篇十
學校形成了“以德立校、全面育人”的辦學思想和“規(guī)范管理、開放教育”的管理模式。在辦學實踐中秉承這一思想，重視德育工作，重視學生思想道德素質的培養(yǎng)，努力把學生培養(yǎng)成“志向高遠、道德高尚、體魄健美、心理健康、熱愛勞動、熱愛生活、基礎扎實、特長突出”的優(yōu)秀中學生。在常抓不懈的德育實踐中，育人為核心，以養(yǎng)成教育為主線，以校園生活課程為載體，以貫徹《中學生守則》、《中學生日常行為規(guī)范》和校規(guī)校紀為抓手，抓基礎，抓常規(guī)，對學生的養(yǎng)成教育堅持從理論上進行指導、從思想上進行啟迪、從情感上進行交流、從行為上進行訓練，使學生養(yǎng)成了良好的學習習慣、健康的生活習慣和文明的行為習慣，為學生的終身發(fā)展奠定了堅實基礎。
一、完善制度建設，強化育人意識。
葉圣陶先生曾經說過：“教育是什么，往簡單方面講，只須一句話，就是養(yǎng)成良好的行為習慣?！币粋€人有了好的習慣，必然會產生好的結果。學校是培養(yǎng)人的地方，養(yǎng)成教育是育人的基礎工程，也是素質教育的基本內容。對學生的養(yǎng)成教育，不是某個人或是某些人的工作，而是一個系統(tǒng)的.、長期的，需要學校全體教職員工參與的工程。為此，確立了“全員、全方位、全過程”的育人理念，要求全體教職員工都要以嚴謹?shù)男袨楹土己玫谋砺食蔀轲B(yǎng)成教育的實施者，教師要做到教書育人，職員要做到管理育人，工人要做到服務育人，讓學生在每天的學習生活中時時刻刻都能受到教育。為此，學校在管理制度方面，制定了一套較為完善的制度體系，以“勤政、奉獻、開拓、高效”為宗旨制定了學校領導崗位職責；以“立志、尚學、求實、創(chuàng)新”為宗旨制定了學生行為規(guī)范；以“愛校、愛生、愛事業(yè)、講奉獻”為宗旨制定了教師崗位職責。學校還制定了《教師十要十不要》、《教師文明用語與文明忌語》、《禁煙規(guī)定》、《職能部門崗位職責》、《教職工工作考評制度》等一系列的規(guī)章制度，并通過全校大會，以及其他各種教育形式，貫徹到干部教師的工作中，使全體干部、師生的行為做到有章可循、有章可依。這些規(guī)章制度也督促教職員工嚴格約束自己的行為，為學生做好表率，形成了良好的行為習慣和和諧有序的工作學習氛圍，保證了養(yǎng)成教育的健康發(fā)展。
二、構建德育網絡，狠抓隊伍建設。
為了有效地挖掘和整合學校德育工作力量，形成全員育人的“大德育”體系，學校成立了以校長為組長的德育工作領導小組，組員包括副校長、各職能部門主任、團委、年級主任，并明確領導小組成員分工，將學校德育工作細化為每個人的職責，形成“校長―政教處―年級―班主任”的管理網絡和學校、家庭、社會三方參與實施德育的格局。在注重德育領導機構力量配備的同時，學校十分重視德育隊伍的建設。重點加強了“二支隊伍”建設：即教師隊伍和班主任隊伍。
德國教育學家第斯多惠曾說：“教師本人是學校里最重要的師表，是直觀的最有教益的模范，是學生最活生生的榜樣?！彼茉炝己玫膸煹滦蜗螅菍W校加強學生養(yǎng)成教育的必要前提，也是關鍵，正所謂“正人先正己，教人先自教”。教師的行為表率是對學生進行經常性的養(yǎng)成教育的有效方式。教師的模范行為是推進學生進行道德實踐和行為仿效的榜樣。每個學生都有自己的個性和興趣愛好，他們必然在教師中尋找自己的榜樣。各學科教師的群體形象及教師平時的一言一行，本身就是養(yǎng)成教育豐富的資源和最形象、最生動、最富有感召力的教育。因此，學校在狠抓學生道德行為習慣養(yǎng)成的同時，重點強調了師德建設，大力提倡“愛學生、愛學校、愛事業(yè)”的三愛教育，力求以優(yōu)良的師德師風去感染、教育學生。在師德教育中，做到治本為先，抓起點、抓風氣，對教師高要求、嚴要求，大力倡導“學校無小事，教師無小節(jié)”的育人觀念，從教師的自我養(yǎng)成，自我完善著手。特別是在儀容儀表、言談舉止、遵紀守法、愛護學生等方面，教師要做到彬彬有禮，溫文爾雅，在潛移默化中影響學生的行為習慣。
班主任隊伍是學校德育工作的核心，是學校實施養(yǎng)成教育的關鍵，班主任隊伍的素質直接關系到學校養(yǎng)成教育的目標能否落實到實處。為此，學校加強了對班主任隊伍的培訓工作，做到規(guī)范化、系統(tǒng)化、科學化。學校每兩周召開一次班主任會例會，通過例會組織班主任進行理論學習，向班主任傳遞最新的德育信息與方法。請優(yōu)秀班主任作班級管理和教育學生的經驗介紹，外請教育專家舉辦講座，從而提高了班主任隊伍的整體素質，有力地促進了學校的班級管理和育人工作。學校還安排青年教師承擔副班主任和政教處義務德育教導員的工作，使青年教師在實際工作得到鍛煉，培養(yǎng)了大批的班主任后備力量，為青年教師從事班主任工作打下堅實的基礎。
學生養(yǎng)成教育工作總結報告篇十一
摘要：高校大學生心理健康教育教學工作是維護和促進大學生心理健康的重要保障，也是構成高等學校育人工作的重要部分。由于崗位職責和工作性質的要求以及心理健康教育與思想政治教育的關聯(lián)性，作為以德育工作為主的高校輔導員應該而且也能夠參與到大學生心理健康工作中。本文從一位大學生輔導員的工作實踐出發(fā)，闡述從角色定位中挖掘輔導員參與大學生心理健康工作的潛能。
關鍵詞：大學生；心理健康；教育教學；輔導員
大學階段是人生成長的關鍵期，更是轉折期。隨著社會生活環(huán)境的巨大變化，學習壓力加大，就業(yè)競爭激烈嚴峻，人際交往緊張，大學生現(xiàn)今面臨前所未有的壓力，往往產生一些心理困惑。輔導員肩負維護和促進大學生心理健康的重任，因此深化其參與大學生心理健康教育教學工作是保障大學生身心和諧發(fā)展之必需。
一、輔導員參與大學生心理健康工作的必要性
1、為大學生身心健康發(fā)展營造良好氛圍做好大學生心理工作應立足教育，重在預防。輔導員作為大學生心靈健康的守護者，應對學生進行心理健康宣傳教育和生命教育，引導學生熱愛生活、熱愛生命、善待人生；應對學生進行自我意識教育，引導學生正確認識自我、悅納自我、發(fā)展自我，遇到問題冷靜客觀地了解事情的真?zhèn)危e極傾聽；根據(jù)學生的心理狀況、接受能力、性格特點采取不同的方法，長善救失，增強學生的自信心。
2、堅持發(fā)展性心理健康教育的理念在高校中，大多數(shù)學生遇到的問題關乎自身的健康發(fā)展，關乎學業(yè)與人際交往，關乎個體成長與成才等。輔導員堅持發(fā)展性心理健康教育的理念是指根據(jù)學生身心發(fā)展的一般規(guī)律和個性特點，用發(fā)展的眼光看待學生的問題，協(xié)助他們應對在大學生活中各個階段遇到的心理困擾。發(fā)展性心理健康教育的理念在內容的構建上體現(xiàn)人本主義潛能觀，方法上以預防性干預為主、反應性干預為輔，為促進大學生的心理健康水平提供源源不斷的動能。3、培養(yǎng)大學生良好的心理品質大學時期是大學生人生成長中心理斷乳的關鍵期。在這段時間里，大學生離開家庭，擺脫高中時期對家庭父母的依賴，獨立完成自我心理世界的構建。同時，這段時間也是成長過程中心理矛盾集中、頻發(fā)的階段。輔導員應注重培養(yǎng)大學生良好的心理品質和健全人格，增強大學生戰(zhàn)勝困難、抵御挫折、經受考驗的能力。
二、輔導員進行大學生心理健康教育的內容選擇
教育部《關于進一步加強和改進大學生心理健康教育的意見》提出，大學生心理健康教育的主要任務是幫助大學生樹立正確的心理健康意識，介紹增進心理健康的途徑，解析心理異?，F(xiàn)象，傳授心理調適的方法。所以，大學生心理健康教育的內容既包括對心理健康教育基本知識的介紹和普及，也包括對心理調適方法的傳授與應用；既包括心理健康知識的呈現(xiàn)、心理素質拓展活動的體驗，也包括對學生心理調適技能的訓練。
1、心理健康意識的培養(yǎng)對于大學生個體來說，自覺完善心理健康不僅是大學階段的任務，而且是終身學習的任務。輔導員在日常工作中應加強大學生心理健康意識的培養(yǎng)，使大學生掌握有關預防、識別、調節(jié)心理健康問題的基本知識與方法，學會自我心理保健，緩解、消除在學習、生活及成長中的心理困惑和心理矛盾。
2、優(yōu)化心理品質，提高適應能力大學生心理健康教育不僅在于課堂書本知識的'傳授，更在于理論知識的實際應用及大學生應對能力的培養(yǎng)，提高科學應對當前學習生活中可能遇到的各種心理沖突和心理問題的能力。因此，輔導員應通過心理健康教育和教學活動讓大學生更好地認識自我和他人；認識并適應環(huán)境；了解并熱愛自己所學的專業(yè)；合理應對學習、生活、交往和社會發(fā)展中的各種變化；學會自我分析、自我調控，學會排除學習和生活中的實際問題，使大學生能夠學會學習、學會交往、學會生活、學會做人。
3、開發(fā)心理潛能，促進自我實現(xiàn)現(xiàn)代心理學和腦科學的研究表明，人的心理潛能遠遠未能得到良好地開發(fā)與利用。作為現(xiàn)代高等教育重要組成部分的大學生心理健康教育，其目的不僅在于對心理問題的預防和消解，更在于對大學生心理素質的提升、心理潛能的開發(fā)及自我價值實現(xiàn)的促進。通過心理健康教育，使大學生形成恰當?shù)某删蛣訖C，具備人際交往的基本觀念與技能，建立健康的情愛觀，初步理清價值追求，幫助大學生在明確規(guī)劃中找到目標，在和諧人際交往中獲得社會支持，有效管理情緒，保持樂觀心態(tài)，腳踏實地的完成學業(yè)。
4、網絡認知教育網絡的運用現(xiàn)今已滲透到我們日常生活、學習、工作、娛樂和交往等各個方面，網絡也應該成為大學生心理健康教育的新媒介、新手段、新環(huán)境。網絡信息傳播的內容良莠不齊，輔導員應積極引導大學生恰當利用網絡資源，正確辨別網絡信息。同時，提高大學生的選擇、判斷、鑒別與自控能力，自覺抵制各種不良信息的侵蝕，增強自我約束能力，遵守網絡規(guī)范，做遵紀守法的文明網民。
三、輔導員參與大學生心理健康工作的途徑
大學生心理健康教育的途徑多種多樣，既可以通過有目的和內容明確的顯性教育方式，也可以通過潛在教育因素，依靠受教育者自身特點在潛移默化中接受隱性教育方式。顯性教育方式和隱性教育方式相互依存、相互補充，共同構成大學生心理健康教育運行方式的完整體系。1、顯性教育方式一是課堂教學。隨著大學校園內惡性的不斷發(fā)生，大學生的心理健康問題日漸受到高校和社會各界的關注和重視。5月，國家教育部發(fā)布《普通高等學校學生心理健康教育課程教學基本要求》的通知，明確了該課程的性質、教學的目標、教學包含的主要內容。教育部要求所有高校把大學生心理健康教育課程開設成大學生必修課程。心理健康知識的學習對提高大學生的心理素質非常重要，學校應將心理健康教育課程列入教學計劃，輔導員要承擔心理健康課程的教學任務，針對不同年級的學生開設不同內容的心理健康教育課程，制訂心理素質培養(yǎng)方案，指導大學生樹立正確的自我意識，運用心理學理論知識解決實際問題的能力和對社會生活的適應能力。二是專題輔導。面對大學生群體普遍存在或頻繁出現(xiàn)的心理困惑，諸如環(huán)境適應問題、學習動力不足、情緒管理問題、人際交往問題、戀愛心理問題、網絡成癮、挫折應對問題等，通過專題輔導和心理講座的形式，有的放矢地進行培訓。輔導員可以在學生日常事務管理中的主題班會上結合大學生常見的一些心理問題以專題輔導的形式開展，以此解決大學生中經常出現(xiàn)的心理困惑，拓展大學生進行自我教育的空間，更好地促進學生的個性發(fā)展和人格優(yōu)化。三是心理輔導。心理輔導是大學生心理健康教育的重要方式之一，從形式上主要包括個體心理輔導和團體心理輔導。以一對一的方式進行，個體心理輔導具有較強的針對性。輔導員可以及時發(fā)現(xiàn)某一學生心理上存在的問題，疏導錯誤認知，排除負面情緒，糾正不良行為等，培養(yǎng)其良好的心理素質和健全的人格品質，提升其心理素質和心理健康水平。團體心理輔導有別于個體心理輔導，是指在團體情境中給具有相同或類似心理困擾的某一群體進行心理指導與幫助的一種心理輔導形式。輔導員針對大學生的團體心理輔導主要以分組的方式進行。它是通過團體內各位成員之間的人際交互作用，促使團體中的每一位成員在互動中通過觀察、體驗、學習、認識自我、發(fā)現(xiàn)自我、接納自我，調整人際關系，學習新的認知模式和思維方式，改變改善不良行為，發(fā)展良好的生活適應能力。在團體心理輔導過程中要建立互助機制，團體成員之間相互的鼓勵和支持對咨詢效果有較大的幫助。心理輔導不僅能夠幫助大學生解決當前遇到的困難和挫折，而且能通過處理眼前問題提升分析問題、解決問題的能力，矯正其不合理信念，悅納自我，增強自信，學會處理好人際關系。2、隱性教育方式隱性教育方式是相對于顯性教育方式而言的，隱性教育方式主要是指在宏觀主導下通過隱蔽的、無計劃的、間接的、內隱的社會實踐活動使受教育者不知不覺地受到熏陶和影響的教育過程。它把教育目的滲透于日常生活、休閑娛樂中，以“潤物無聲”“潛移默化”的方式對受教育者的態(tài)度、情感、思想、觀念、價值、道德等產生影響。大學生正處于青年初期，朝氣蓬勃，積極熱情，愛好、興趣十分廣泛，他們渴望通過參加校園活動展示自我，發(fā)展自我，完善自我。輔導員要積極開展多種形式和內容的群體活動，諸如拍攝心理微電影、舉辦心理情景劇大賽、心理故事會或演講比賽、心理沙龍等活動，將心理健康的理念貫穿活動始終，使大學生在活動中交流思想、加深了解、開闊胸懷，這是提高大學生心理健康水平最直接、最生動、最為有效的方式。
學生養(yǎng)成教育工作總結報告篇十二
【課題的提出】
小學階段是培養(yǎng)習慣的關鍵期，一二年級又是最佳期。中國教育的鼻祖孔子對從小養(yǎng)成習慣的重要性就作了解釋：“少成若天性，習慣成自然?！睆男○B(yǎng)成良好習慣，優(yōu)良素質便猶如天性一樣堅不可摧。尤其是一年級學生由于自我意識尚未成熟，思想單純、可塑性大、可接受性強，教師要給予恰當?shù)膸в袉⒚尚浴蕚湫?、基礎性的引導和幫助，這樣小學生的行為能力才會迅速發(fā)展起來。
【課題的界定】
一年級在開學伊始，就舉行入學禮，并根據(jù)學生的年齡特點，開展一系列活動，使一年級小學生行為習慣能力有所提高，家長能夠與孩子建立相互信賴的親子關系。
一年級入學禮活動與古時人生的首次大禮“開筆禮”相似，是指小學課外的探究活動，與課堂內的探究活動相對。
入學禮活動的開展，能夠達到預期目標（使學生的知識、技能、情感、態(tài)度和價值觀得到一定的提高）。
【研究目標】
1.關于開筆禮的研究；
2.對一年級學生現(xiàn)狀的調查；對一年級家長的調查；
3.對學生、家長現(xiàn)狀的調查分析及對策的研究；
4.讓生誦讀經典書籍，提出要做到的行為習慣的要求。送給家長教育書籍，提出要求，共同教育好孩子。
5.在學校，教學兒歌，規(guī)范行為；言傳身教，指導行為；表揚鼓勵，激勵行為；不斷強化，養(yǎng)成行為。
6.關注學生的變化及發(fā)展。
【活動過程】
一、開筆禮的研究
開筆禮是中國傳統(tǒng)中對少兒開始識字習禮的一種啟蒙教育形式。在古代，學童會在“開筆禮”,即開學的第一天早早起床來到學堂，由啟蒙老師講授人生最基本、最簡單的道理，并教讀書、寫字，然后參拜孔子像，才可以入學讀書。這一儀式俗稱“破蒙”.古時，“開筆禮”是極為隆重的典禮，對每個讀書人來講有著重大的意義，被稱為人生四大禮之一。我校毗鄰古老的文廟，在那里舉行“入學禮”儀式，用博大精深的儒家文化熏陶孩子，目的是激發(fā)他們求學求知的欲望，培養(yǎng)他們對傳統(tǒng)文化的神圣感情，為養(yǎng)成良好的行為習慣做好準備。
二、對一年級學生與家長的調查
開學伊始，我們進行了一次調查問卷。（附問卷調查）
三、調查問卷小結
通過對家長進行問卷調查，我們經過統(tǒng)計匯總、仔細分析，發(fā)現(xiàn)以下情況：
現(xiàn)在很多家長有一個很大的誤區(qū)，就是上學前要做些什么呢？往往會出現(xiàn)片面性，重知識準備，輕能力培養(yǎng)，只關注自己家孩子認識了多少字，會寫幾個字，報著什么課外班，會做多少算術題，不關心他的學習興趣、不尊重孩子的心理需求，忽視了學習習慣的培養(yǎng)，不關注孩子獨立生活能力、交往能力、抗挫折的承受能力等。
小學教育是基礎教育，是為孩子的終身發(fā)展打基礎，正如葉圣陶先生所說：“教育就是要養(yǎng)成習慣。”所以在我?guī)У哪昙壱查_展了“入學禮儀式”.
四、開展入學禮儀式及調查
入學禮儀式舉行完了，效果如何呢？我們又對學生的家長進行了一次調查問卷。
五、在校具體措施
面對低年級的教學，我們深切地感到對學生行為的規(guī)范、指導、激勵是養(yǎng)成行為習慣的關鍵。要培養(yǎng)他們良好的行為習慣是靠老師們長期、細心的訓練逐漸養(yǎng)成的。
1.誦讀兒歌，規(guī)范學生行為
低年級學生要養(yǎng)成的習慣涉及方方面面，無一不需要老師的引導和教育，如此多的“該”與“不該”往往使剛入學的小學生顧此失彼、應接不暇，單憑老師的說教很難達到好的教育效果。由于低年級的學生喜歡兒歌，而兒歌朗朗上口、生動有趣，對學生又具有吸引力。為此我就將對學生行為習慣的要求編成兒歌。如，上課鈴聲響后，學生會在小班長的帶動下邊拍邊唱：“上課鈴聲響，快快進課堂，上課守紀律，坐正看前方。”在兒歌的帶動下，學生會由喧鬧變?yōu)榘察o。每節(jié)課后，在小干部的“課間執(zhí)行三步驟”的.口令下，學生齊說：“備書本、清雜物、對桌椅。”這樣，孩子的習慣養(yǎng)成了，邊說邊做，把下節(jié)課的書本準備出來，隨手撿起地上的雜物，擺好自己的坐椅。當學生握筆姿勢不規(guī)范時，可以用以下兒歌來誘導：“兩指握住筆，中指托下底，筆桿小淘氣，連忙往后移……”這樣把對學生行為習慣養(yǎng)成的要求編成兒歌，適時誦讀，孩子們明白了什么時候該做什么，不該做什么，學生在讀中學，在學中讀，不知不覺中行為得到了規(guī)范和強化。
2.以身作則，培養(yǎng)習慣意識
著名兒童教育家孫敬修說得好：老師的一言一行對于孩子是很有影響的，孩子的眼睛是錄像機，耳朵是錄音機，腦子是電子計算機，錄下來的信號裝在電子計算機中儲存起來，然后指導他的行為。教師以自身的行動樹立起來的教師形象，對學生的行為習慣有著長久而深刻的影響。我認為在這期間，教師的身教更重于言教，教師身上的不少品質、行為潛移默化地影響著每一個學生。所以，凡是要求學生做到的，教師自己應該首先要做到。當教室中有紙屑時，我主動把垃圾拾起來；當下樓梯時，我總是靠右邊走；每日進入教室，我會坐在那里安安靜靜的，認真地批閱作業(yè)、備課，孩子們看在眼里，記在心上，因為他們在觀察老師時會產生一種“放大效應”和“模仿效應”.慢慢地學生都會照著我的樣子去做。地上有紙屑時，會有學生去打掃干凈；桌凳亂了，會有學生主動擺放整齊；讀書、寫字都有正確的姿勢；而且他們還學會起立、坐下時輕輕的。學生在不自覺中受到影響，模仿老師的語氣、表情與人交往，他們在潛移默化中養(yǎng)成了良好的文明用語習慣。
3.表揚激勵，促進學生進步
蘇霍姆林斯基認為，成功的歡樂是一種巨大的情緒力量，它可以促進兒童好好學習的愿望，缺少這種力量，教育上的任何措施都是無濟于事的。低年級學生由于年齡比較小，心理不成熟，控制情緒的能力弱，注意力容易分散，所以，面對學生的點滴進步，要以欣賞的態(tài)度來對待。平時，班級里通過“冠軍榜”活動，評出周冠軍、月冠軍、學期冠軍進行表揚。另外，墻上張貼班級創(chuàng)建目標、班主任寄語等，這些都會在潛移默化中調整他們的心態(tài)，激勵他們好學上進、積極團結，無形中激勵他們積極進步。
4.家校合力，提高成效
蘇霍姆林斯基曾說過：“教育的效果取決于學校家庭的一致性，如果沒有這種一致性，學校的教學、教育就會像紙做的房子一樣倒塌下來。”家庭教育不是學校教育的簡單重復，更不是學校教育的簡單繼續(xù)，而是與學校教育互為補充的一條重要途徑。無數(shù)事實證明，家庭的影響對孩子的發(fā)展都具有舉足輕重的作用。家校聯(lián)系有助于家長了解孩子在校的表現(xiàn)，有利于老師了解孩子的性格特點，開展針對性的教育。
我利用每天兩次接送孩子放學的時機，向家長了解學生在家的情況，希望家長能配合老師的工作，并且經常與家長聯(lián)系，通過“飛信”“班級qq群”“校訊通”等方式及時與家長進行交流。對孩子在家的行為提出要求，使家長有的放矢地督促學生養(yǎng)成好的行為習慣。
六、階段總結
經過一年的學習，我們的學生在行為習慣方面，有了很大的進步。
多一個好習慣，心中就將多一份自信；多一個好習慣，人生中就多一份成功的機會和機遇；多一個好習慣，我們生命里就多了一份享受美好生活的能力。作為教育者，我們將會持之以恒地將學生的行為規(guī)范訓練繼續(xù)進行下去，使養(yǎng)成教育真正變成學生的內在需要。
學生養(yǎng)成教育工作總結報告篇十三
近期我們校開展了“踐行五和鄖陽，爭做美德少年”、“人人爭做文明小公民”主題道德養(yǎng)成教育活動，以此為契機，強化學生行為規(guī)范訓練;注重道德實踐，在活動中培養(yǎng)學生良好的行為習慣;重視班級文化建設，優(yōu)化育人環(huán)境。使得學校養(yǎng)成教育工作取得了良好成效，現(xiàn)總結如下:。
“踐行五和鄖陽，爭做美德少年”、“人人爭做文明小公民”是對廣大學生的要求，也是養(yǎng)成教育的重要組成部分，是素質教育的靈魂和核心，是我們的根本任務和主要內容。以培養(yǎng)學生良好的生活習慣，學習習慣，文明行為習慣及衛(wèi)生意識，安全意識，校園環(huán)境意識等為出發(fā)點;以有利于指導小學生健康成長為目的，創(chuàng)造性地開展工作，狠抓落實，注重實效，形成特色，開創(chuàng)我校養(yǎng)成教育的新局面，大力推進素質教育。
1、建立以學校教育為主陣地，家庭教育為基礎，社會教育為依托的教育機制,全方位抓好小學生的養(yǎng)成教育。
2、充分發(fā)揮學校黨組織的領導和少先隊組織的橋梁紐帶作用，整體提高黨建帶團建、團建帶隊建的工作水平。
3、創(chuàng)新學校常規(guī)管理，激活教育教學資源，建設校園特色文化，建設一支少年兒童思想道德建設的學校干部和教師隊伍。
4、通過大力開展養(yǎng)成教育活動，培養(yǎng)全面發(fā)展、具有良好行為習慣的學生。
責任教育主要包括對自己負責，對他人負責，對班級負責，對學校負責，對家庭負責，對社會負責。將責任教育滲透于學校各項教育活動之中，常抓不懈。
（2）強調“秩序”教育。
學校根據(jù)不同年級學生的身心特點，提出具體的禮貌要求，分步驟實施，積累滾動，形成規(guī)范。
（4）落實“和善”教育。
倡導人心和善，互相幫助，將心比心，善待他人，善待自然。（5）促使“上進”教育。
在學校開展了“比學趕幫超，人人爭上游”的活動，激勵強化學生的上進爭先。
（6）狠抓“衛(wèi)生”教育。
對學生行為規(guī)范教育的重點將放在衛(wèi)生習慣上，嚴禁學生亂丟、亂扔、亂畫，對行為習慣不好的學生進行教育。.開展了“除陋習、樹新風”主題系列活動。向全校同學發(fā)出“小手拉大手共建文明家園”的倡議。舉辦“踐行五和鄖陽，爭做美德少年”、“人人爭做文明小公民”主題演講、征文等豐富多彩的養(yǎng)成教育活動。
實行養(yǎng)成教育以來，學校校容校貌發(fā)生了明顯的變化，課下學生活動非常有序，上下樓梯靠右走，學生的各種活動井然有序如打球、做游戲等;學生個人衛(wèi)生潔凈了，校園環(huán)境整潔了，學生自覺維護校園環(huán)境的意識增強了;課堂上學生良好學習習慣得到了很好的體現(xiàn)，學生守紀律了，學生會學習了，自信心增強了，文明學生越來越多，得到了社會和家長的認可。
雖然我們的養(yǎng)成教育取得了一定的成績，今后，在養(yǎng)成教育方面的工作更需要注意積累，不斷提高工作的能力和水平，不斷學習，吸收別人的經驗，把我校的養(yǎng)成教育做得更好。養(yǎng)成教育是一項長期的工作，貴在堅持，持之以恒。我們將繼續(xù)努力，不斷創(chuàng)新，為學生一生的成長奠基。
學生養(yǎng)成教育工作總結報告篇十四
隨著素質教育的不斷深入，我們已經從更深的層次面上認識到學校這個特殊的社會環(huán)境對培養(yǎng)全面合格的人才的核心作用。學校開展養(yǎng)成教育喲偶利于學生提高自理能力，形成良好的道德品質。以下是本站小編為你精心整理的關于小學生養(yǎng)成教育。
的內容，希望你喜歡。
一、指導思想：
本期我班的工作將繼續(xù)以素質教育為核心，以學?！岸Y貌、守秩序、負責任、有愛心”的12字育人方針為重點，以學校德育工作計劃和少先隊大隊部工作計劃為依據(jù)，以培養(yǎng)學生學習、紀律、衛(wèi)生為目標;以班隊會和課堂教學為主要渠道，對學生進行養(yǎng)成教育全方位培養(yǎng)，發(fā)揮我班小干部的模范帶頭作用，培養(yǎng)孩子們的現(xiàn)代素養(yǎng)，結合本班實際開展創(chuàng)造性的活動，突出我班特色。
二、班級現(xiàn)狀分析：
我班有63名學生，其中男生30人，女生33人。經過近兩年的努力，我班的孩子已經形成了一個共識：“班級是我家，建設靠大家。”班集的凝聚力與向心力正逐日加強。他們都能講文明、有禮貌、愛學習、愛清潔、講衛(wèi)生，遵守各種。
規(guī)章制度。
能以“七、九、十”的相關要求約束自己。但部份孩子的持久性不強易出現(xiàn)反復現(xiàn)象具體表現(xiàn)為：規(guī)則意識不強偶有違反各種規(guī)章制度的現(xiàn)象;有時也會出現(xiàn)早到校上學不佩戴紅領巾樓梯間亂跑下課追逐瘋打桌椅亂放等現(xiàn)象;個別學生團隊意識淡薄愛我行我素。
1、貫徹落實“不給別人添麻煩”主題教育活動，培養(yǎng)有現(xiàn)代文化素養(yǎng)的小學生。
2、抓好養(yǎng)成教育，主要抓好思想品德教育，行為習慣教育，禮儀教育，安全法制教育，環(huán)保教育，愛心教育，心理健康教育。
3、健立健全班干部，指導班干部開展工作，提高學生自我管理水平。
4、加強各科教師之間的聯(lián)系。
四、工作措施：
1、走近學生，了解學生，關愛學生，讓學生喜歡各科老師，喜歡這個班集體，培養(yǎng)團隊意識，強化孩子們的集體榮譽感。
2、組建班干部，特別是值周干部和語、數(shù)組長的選拔和培養(yǎng)。
3、強化常規(guī)養(yǎng)成教育。(七、九、十)。
4、利用朝會課、班隊課，學校大型活動進行安全教育。
5、營造良好班級氛圍，互相競爭，共同進步。
6、抓好個別學生的教育，積極開展家教活動，召開好家長會。
7、建立班級養(yǎng)成教育評價機制，開展“我為小組添光彩”活動，評選班級優(yōu)秀小組。
8、重視心理健康教育。
五、各月工作重點及安排：
培養(yǎng)學生良好習慣，盡快適應學校生活。
2、提出常規(guī)教育，重點愛護環(huán)境，熱愛學習，注意安全，遵守紀律。
3、組建班干部，宣布職責，實行輪流制度。
培養(yǎng)學生學會感恩，做有愛心、負責任的人。
1、為別人做一件好事。(雷鋒紀念日)。
2、“三八：婦女節(jié)這天為媽媽做一件事。
3、3月12日植樹節(jié)時，鼓勵學生進行植樹活動。
4、上下樓梯主動靠右行，路隊整齊，不給別人添麻煩。
5、進行安全教育。
鼓勵學生從經典讀物中吸取養(yǎng)份，培養(yǎng)學生愛科學、學科學的意識。
1、布置閱讀經典讀物：主題是古。
詩詞。
背誦、科普讀物的閱讀。
2、加強學習方法指導，特別是動手操作(摘抄)方法的指導。
3、抓好寫字教學，做到“提筆就是練字時”，熱愛祖國文字。
4、進行安全教育。
積極開展“我是優(yōu)秀少先隊員”“科技小明星”活動，爭取每一個學生都能取得榮譽。
1、開展“我是優(yōu)秀少先隊員”系列評比活動。
2、科技小發(fā)明，評選科技小明星。
3、為“六一”慶祝做準備。
4、進行安全教育，特別是防水、防暑工作。
給學生學期成果展示空間，提出期末階段的學習任務。
1、各項評比活動結果及作品展示。
2、組建“一幫一”學習小組，幫助期末復習。
3、經典閱讀成果展示;朗讀比賽。
4、進行期末復習動員。
5、進行安全教育。
七月份：組織好期末迎考工作。做好假期安全教育。
養(yǎng)成教育是一個長期的教育過程，我們要把功夫花在平時，抓細節(jié)，抓小事，使教學和育人相結合，促進優(yōu)良班風的形成。
一、指導思想：
葉老先生曾這樣說：“什么是教育，簡單一句話，就是養(yǎng)成良好的習慣?！?BR> 小學階段，尤其是低年級更是培養(yǎng)學生養(yǎng)成好習慣的關鍵時期，俗話說：習慣成自然。當學生養(yǎng)成了各種好習慣后，會使學生學習更自覺，更有效;逐步適應學校生活，使學生更主動積極地投入到集體生活中。
作為低年級的班主任，我們決定以習慣培養(yǎng)為目標，
通過對行為習慣和學習習慣的培養(yǎng)教育，使學生養(yǎng)成良好的行為習慣和學習習慣，為今后的終身學習打下良好的基礎。
1.日常行為習慣的培養(yǎng)。
2.學習習慣的培養(yǎng)。
(1)上課習慣的培養(yǎng)(傾聽習慣、思考習慣、表達習慣)。
(2)作業(yè)習慣的培養(yǎng)(仔細審題習慣、認真做作業(yè)、及時改正的習慣)。
(3)閱讀習慣的培養(yǎng)(喜歡讀書的習慣、閱讀積累的習慣)。
(4)講究學習衛(wèi)生的習慣培養(yǎng)(用眼衛(wèi)生習慣、合理安排時間習慣)。
共
2
頁，當前第。
1
頁
1
2
學生養(yǎng)成教育工作總結報告篇十五
養(yǎng)成教育旨在幫助學生養(yǎng)成良好的行為習慣和學習習慣，旨在在學生中弘揚正氣，營造良好的學風、班風，為學生的健康成長服務。我們尊重學生的權益，給予足夠的自由活動的空間。但是自由總是相對的，自由是在遵守必要規(guī)范的前提下的自由，我們正是站在學生正當利益的前提下對學生的行為做出規(guī)范。
對學生進行養(yǎng)成教育，有其法律依據(jù)，即教育部制定的《中學生守則》、《中學生日常行為規(guī)范》，以及根據(jù)上述文件制定的校紀校規(guī)。養(yǎng)成教育堅持以教育為主，堅持教育與班級考核相結合的原則，對于屢次違反《中學生守則》、《中學生日常行為規(guī)范》和校紀校規(guī)的學生按照相關規(guī)定進行嚴肅處理。下面提幾點具體的要求：
1、進出校門規(guī)范
目的：倡導文明交通，共建基礎文明
規(guī)范：
(1)進出校門要下車，禁止滑行、騎車帶人，禁止騎電瓶車。
(2)進出校門要佩帶胸章，在學校學習期間的任何時候都要佩帶好胸章。
(3)中午、晚上放學安排值日員值班。
(4)對違反規(guī)定的同學登記納入班級考核。
2、遲到管理
目的：維護正常的課堂自習秩序。
規(guī)范：
(1)組織學生值日員在樓層檢查。
(2)協(xié)調值班老師準時到崗，多到樓層檢查。政教處安排中午和晚上檢查。
(3)晚自習遲到和早晨遲到一樣檢查扣分處理。
(4)一個禮拜遲到累計達到2次的，由班主任報政教處，做出口頭警告處理，并作為無故曠課一節(jié)處理;一個月無故遲到累計達到4次及以上的，給予全校通報批評;一個學期遲到累計達到12次及以上的，給予行政警告處分;一個學期遲到累計達到15次及以上者的，給予嚴重警告處分;一個學期遲到累計達到20次以上者給予行政記過處分，并記入個人檔案。
3、關于學生通訊工具的管理
目的：營造良好的學習環(huán)境和氛圍，提倡節(jié)儉意識。
規(guī)范：明令禁止中學生將通訊工具帶進學校，一經發(fā)現(xiàn)立即沒收。交由家長帶回。對于3次及以上將通訊工具帶進學校的同學，學校將給予記過處分，并記入學生檔案。
4、人際關系管理
目的：幫助同學們營造一個和諧的人際關系，學會做人。
規(guī)范：
(2)學校提倡正常的男女同學交往。但是如果超出同學限度，甚至早戀，堅決給予行政處分。
(3)因為遲到、私自外出等學生原因引起的與門衛(wèi)的沖突，如果發(fā)生以下情況將給予學生相應處分。一是辱罵、侮辱門衛(wèi)者給予通報批評或者行政警告處分;二是由于學生原因發(fā)生肢體沖突并造成惡劣影響的給予記過及以上處分，并記入學生檔案。
(3)因學生原因導致師生沖突的，如發(fā)生辱罵、毆打教師的，一律開除。
(4)學生同父母子女沖突的，如發(fā)生辱罵、毆打家長的，給予記過及以上處分，情節(jié)嚴重的堅決予以開除。
(5)在社會實踐和社區(qū)服務過程中，因為學生原因與實踐和服務單位發(fā)生嚴重矛盾，并造成惡劣社會影響的，將給予學生嚴重警告以及以上處分。
5、儀表儀容—服裝和發(fā)飾規(guī)范
服裝要求：提倡學生穿校服。所有同學不得穿奇裝異服進入校園，不得穿背心、露肩裝、露背裝、露臍裝、超短裙和拖鞋、高跟鞋等進入教學區(qū)、運動區(qū)。
發(fā)飾要求：
(1)頭發(fā)要整潔干凈，不染發(fā)、不燙發(fā)。
(2)男生不理光頭，不留長發(fā)，額前的頭發(fā)不能蓋住眼睛，兩側長不能蓋住耳朵，不留鬢角，后面不留尾巴，頭發(fā)必須要理順，不得刻意做出各種不符合中學生身份的發(fā)型。
(3)男女生同學均不能佩戴各類手飾、掛件和其他裝飾品。
(4)女生不化妝。
對于多次違反上述規(guī)范，經過教育，拒不改正的，學校將視情節(jié)輕重給予全校通報批評，甚至給予必要的行政處分。
6、自習課規(guī)范
目的：營造一個良好的學習氛圍
規(guī)范：自習課包括上午、下午的自習、午自習、晚自習。
(1)準時不遲到、不缺席、不早退，不提前下課。
(2)自習課期間只能完成文化課學習任務，不得做與文化課學習以外的事情。例如，吃零食、聊天、玩游戲、mp3、mp4、看課外書籍等等。
(3)自習課期間最好不討論問題。
(4)不在教室里來回走動，非經班主任批準不得無故外出。
(5)自習課期間要獨立完成作業(yè)，要勤于思考，禁止抄襲作業(yè)。
(6)最后一節(jié)自習課提前下課直接進入食堂用餐的，學校將嚴肅處理。
(7)早上來校，晚上回家必須結伴而行，以保證安全。
7、教室內物品放置規(guī)范
目的：為學生創(chuàng)造一個整潔有序的學習環(huán)境。
規(guī)范：
(1)課凳規(guī)范：課桌橫豎一條線，凳子不能伸到過道里，課桌上的書按大小歸類，整齊擺放。
(2)課桌內要經常整理，保持整潔。
(3)禁止在課桌兩側懸掛垃圾袋，垃圾要及時扔進垃圾桶。
(4)講臺上除了粉筆盒和粉筆檫外，不放任何物品，要保持講臺清潔。
(5)窗臺上不放置任何物品，保持窗臺整潔。窗玻璃上不能貼任何東西。
(6)教室里的張貼物要及時更新，張貼物要完整不破損，張貼有序。
(7)雨天學生雨傘的擺放要整齊，教育學生要及時將雨傘收好帶回家，或者統(tǒng)一放置在桌兜里。
(8)衛(wèi)生工具一律擺放整齊。
各項規(guī)范的檢查，進行一周一小總結，一個月詳細總結，將違反規(guī)范的學生進行登記處理，在全校的班會課上進行信息溝通和交流，情節(jié)嚴重的，按上述具體規(guī)范進行處理。
8、教室衛(wèi)生管理規(guī)范及檢查：
(1)地面清潔，無污漬，無雜物(口香糖、泥土、紙屑)。
(2)教室課桌椅桌面整潔，無亂涂亂畫的痕跡。桌內文具擺放整齊。
(3)課桌椅兩側禁止掛垃圾袋，垃圾及時放進垃圾桶。
(5)窗臺、黑板槽保持清潔，不放置雜物，無粉筆頭和大量粉筆灰，及時將雨傘收起帶回。
(6)教室四周墻壁保持清潔，沒有拖把拖過留下的痕跡。
(7)教室墻頂、墻角無蜘蛛網?？孔叩啦ＡП仨毲鍧崳瑹o明顯灰塵。
檢查：
由班主任負責全面檢查，全部到位后，請政教處老師檢查。每周周一晚自習前必須完成。平時政教處老師組織抽查，學生常規(guī)檢查。
9、學生個人衛(wèi)生規(guī)范及檢查
(1)學生衣著整潔，男生不留長發(fā)，不留長指甲，不許染指甲，勤洗澡，脖子、手、臉干凈。
(2)提倡用手帕，最好不用紙巾。
(3)不往環(huán)境區(qū)內亂扔磚石、紙屑、食品袋等雜物。
(4)不往教學區(qū)內隨便扔紙、食品袋、粉筆頭等雜物，或從樓上往下倒臟水、垃圾等，一經發(fā)現(xiàn)全班公開檢查。
(5)在墻壁上亂涂亂畫、隨地吐痰者，全班公開檢查。
檢查：學生自查、同學互查、班主任督促檢查和政教處老師抽查相結合
11、信息反饋
請班主任本著實事求是的態(tài)度，如實上報信息。該信息所反映問題不與任何考核掛鉤。一月后，由政教處統(tǒng)一交流信息，并做階段總結。
看過20中學養(yǎng)成教育工作實施方案的人還看了：
1.-學年中學生養(yǎng)成教育工作計劃
2.中學生養(yǎng)成教育工作計劃
3.20創(chuàng)建特色學校方案
學生養(yǎng)成教育工作總結報告篇十六
一、引言
小學生承載著祖國的希望，是祖國的未來。其人生之路的畫卷才剛剛展開，稚嫩的心靈猶如白紙般純潔。小學生德育教育的好壞，不僅會直接影響其未來成長與發(fā)展，而且對整個民族素質的高低和整個國家文明的優(yōu)劣都會產生深遠的影響。因此，作為學校教育的一個重要組成部分，小學生德育教育任重而道遠。這不僅要求教師時刻保持教育敏感性，用審視的眼光看待每個教育細節(jié)，積極創(chuàng)設出符合學生心理特點和年齡特征的教育細節(jié)，幫助學生在這些細節(jié)的處理過程中不斷修正自身行為，從而得到健康成長。而且要求教師靈活運用多種德育教育方式，積極開展符合學生實際的德育教育活動，幫助學生明辨真善美與假惡丑，使其形成健全的人格，引導其建立美好的未來。
二、做好教師的榜樣示范作用
教師作為學生的教育啟蒙者，是學生心中的榜樣，其舉手投足必然會對學生產生重要的影響。因此，教師要規(guī)范學生行為，就要首先規(guī)范自身行為；要提高學生素質，就要首先提高自身素質。在日常生活和工作中，教師要嚴格要求自己，做到衣著整潔樸素，遵守課程作息時間，要求學生做到的，自己要帶頭做到。無論在課堂內外，教師都要尊重每一位學生的人格，要以平等的姿態(tài)與學生進行交流，即使在批評時，也絕不使用過激的語言和動作，更不能進行諷刺和挖苦。這樣才能避免傷害學生的自尊心，不會在學生幼小的心靈中留下陰影，也使學生能夠在教師的言傳身教中得到良好的道德情操熏陶。榜樣的力量是無窮的，教師應當以自身高尚的道德風范來引導和影響學生，做好學生成長道路上的道德塑造者和心靈引路人。
三、利用課堂教學滲透德育教育
在課堂教學中滲透德育教育，是開展德育教育的主要渠道。教師不僅要在課堂教學中，傳授學生知識，實施素質教育，而且要根據(jù)語文、數(shù)學、歷史、地理、自然等學科的各自特點，潛移默化地將德育教育注入其中。不僅要注重培養(yǎng)學生的科學精神與科學素養(yǎng)，而且要結合教學內容對學生進行愛國精神、民族感情、集體榮譽等方面的教育。教師還要將與德育相關的事物優(yōu)化為教學目標，并通過啟發(fā)式的.教學方式，調動學生的學習主動性，使學生從被動學習轉為主動學習，不僅學習到應學的教學知識，而且學習到做事為人的德育知識。同時，教師要以點帶面地聯(lián)系社會實際現(xiàn)象開展正確的德育剖析。比如，有些學生不尊重教師、不孝敬父母，在課堂上不認真聽講，不聽從教師教導，在家里作“小皇帝”，總是和家長頂嘴，不順心就摔東西。針對這種情況，教師要循循善誘，教會學生換位思考，并用生活中的正面榜樣感染學生、激勵學生，使其能夠明白道理、轉變思想，得到品德教育，使其能夠在德育教育中健康成長。
四、加強學生的常規(guī)教育與訓練
要做好學生的德育工作，就要從基礎抓起，加強學生的常規(guī)教育和訓練。教師要針對學生的實際情況，抓住一切有利時機強化對學生良好習慣的培養(yǎng)。第一，要對學生讀書和寫字的姿勢進行訓練，每天糾正其不良姿勢，提醒其養(yǎng)成正確的閱讀和書寫姿勢，注意良好習慣的培養(yǎng)；第二，要求學生在讀書時要拿起書，并訓練其養(yǎng)成手到、眼到、口到、心到的習慣；第三，培養(yǎng)學生在發(fā)言時做到站立端正、目視前方、態(tài)度自然、舉止大方、回答響亮、吐詞清晰的習慣；第四，培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的聽力習慣，訓練其注意聽清楚別人說話，將說話內容記在心中，要能夠復述出來。這些訓練對學生學習及行為習慣養(yǎng)成具有很好的促進作用，可以明顯增強學生的自控能力，使課堂秩序得到顯著改善。
五、注重以表揚為主的耐心教育
在各種小學生德育教育方式中，表揚與批評不可或缺。其可以通過對學生品德行為的評價，幫助學生正確判斷、認識及完善自我。及時對表現(xiàn)好的學生予以表揚，可以使其認識自身優(yōu)點，獲得自我肯定，增強自信。教師不僅可以通過表揚學生個體獲得良好的德育教育效果，而且可以通過表揚學生集體獲得更加良好的德育教育效果。對個體予以表揚，可以使其獲得鼓勵；而對集體的良好行為予以表揚，可以有效幫助學生樹立正確的集體觀念。恰當?shù)剡\用表揚方式，可以獲得不可思議的積極連鎖反應。對表現(xiàn)好的學生予以表揚，其他學生就會競相仿效，從而促進集體秩序的改善。批評就是否定學生的不良品質，幫助學生通過批評辨明是非，認識到自身的錯誤，從而促使其找到正確的方向。但批評一定要注意方式和方法，不可傷害學生的自尊心。有效的批評是寄于表揚之中的，對道德品質和思想行為表現(xiàn)良好的學生予以表揚，可以影響和幫助后進學生克服自身的消極因素，起到互相學習、取長補短的作用。
六、通過情感教育促進學生進步
要做好德育教育就需要教師投入真摯的情感，以誠意對待學生，以嚴格要求學生，做到一絲不茍、盡職盡責地教導學生。教師要對學生的成長投入無私的熱情，能夠苦心造詣地營建教育環(huán)境和教育條件，培養(yǎng)學生順利地健康成長。教師所付出的熱情和愛心，必然會得到學生的真情回應，從而加深師生間的情感，使師生關系和諧融洽，這樣就能夠使學生更加自然和主動地接受德育教育。學生必然會在與教師的長期相處中，得到高尚道德情操的感染與熏陶，形成良好的道德品質。教師的情感教育也要做到寬有度，對于經常犯錯的學生要以靈活的手段和措施督促其嚴格遵守《小學生守則》和《小學生日常行為規(guī)范》。這樣就會幫助那些時常犯錯的學生不斷矯正自身的錯誤行為，逐漸融入到和諧積極的集體氛圍之中，使學習成績也得到不斷的提高。
學生養(yǎng)成教育工作總結報告篇一
為了有效地挖掘和整合學校德育工作力量，形成全員育人的“大德育”體系，學校成立了以校長為組長的德育工作領導小組，組員包括副校長、各職能部門主任、團委書記、年級主任，并明確領導小組成員分工，將學校德育工作細化為每個人的職責，形成“校長政教處年級班主任”的管理網絡和學校、家庭、社會三方參與實施德育的格局。在注重德育領導機構力量配備的同時，學校十分重視德育隊伍的建設。重點加強了“二支隊伍”建設：即教師隊伍和班主任隊伍。
德國教育學家第斯多惠曾說：“教師本人是學校里最重要的師表，是直觀的最有教益的模范，是學生最活生生的榜樣?！彼茉炝己玫膸煹滦蜗螅菍W校加強學生養(yǎng)成教育的必要前提，也是關鍵，正所謂“正人先正己，教人先自教”。教師的行為表率是對學生進行經常性的養(yǎng)成教育的有效方式。教師的模范行為是推進學生進行道德實踐和行為仿效的榜樣。每個學生都有自己的個性和興趣愛好，他們必然在教師中尋找自己的榜樣。各學科教師的群體形象及教師平時的一言一行，本身就是養(yǎng)成教育豐富的資源和最形象、最生動、最富有感召力的教育。因此，學校在狠抓學生道德行為習慣養(yǎng)成的同時，重點強調了師德建設，大力提倡“愛學生、愛學校、愛事業(yè)”的三愛教育，力求以優(yōu)良的師德師風去感染、教育學生。在師德教育中，做到治本為先，抓起點、抓風氣，對教師高要求、嚴要求，大力倡導“學校無小事，教師無小節(jié)”的育人觀念，從教師的自我養(yǎng)成，自我完善著手。特別是在儀容儀表、言談舉止、遵紀守法、愛護學生等方面，教師要做到彬彬有禮，溫文爾雅，在潛移默化中影響學生的行為習慣。
班主任隊伍是學校德育工作的核心，是學校實施養(yǎng)成教育的關鍵，班主任隊伍的素質直接關系到學校養(yǎng)成教育的目標能否落實到實處。為此，學校加強了對班主任隊伍的培訓工作，做到規(guī)范化、系統(tǒng)化、科學化。學校每兩周召開一次班主任會例會，通過例會組織班主任進行理論學習，向班主任傳遞最新的德育信息與方法。請優(yōu)秀班主任作班級管理和教育學生的經驗介紹，外請教育專家舉辦講座，從而提高了班主任隊伍的整體素質，有力地促進了學校的班級管理和育人工作。學校還安排青年教師承擔副班主任和政教處義務德育教導員的工作，使青年教師在實際工作得到鍛煉，培養(yǎng)了大批的班主任后備力量，為青年教師從事班主任工作打下堅實的基礎。
學生養(yǎng)成教育工作總結報告篇二
“習慣形成性格,性格決定命運”。學生時期是人生成長過程中的一個關鍵時期。這一階段養(yǎng)成的良好習慣對人的一生有積極影響。班主任在培養(yǎng)學生良好習慣方面有著不可忽視的責任。下面談幾點自己在班級管理中培養(yǎng)學生良好習慣的體會。
1、時間上越早越好。
習慣的培養(yǎng)越早越好。從分班的第一天開始，我就著重觀察學生的衣著打扮、言行舉止；到教室后首先要打掃衛(wèi)生，我就細心觀察學生打掃衛(wèi)生是否積極，誰在無動于衷；全體同學做好后，還要進行自我介紹，我就認真觀察誰在自我介紹時表情自然、言語通順、吐字清晰。最后對各個環(huán)節(jié)進行總結：對衣著得體的，打掃衛(wèi)生積極的，自我介紹時表情自然、語言流利的進行及時表揚，對著裝不符合要求的、打掃衛(wèi)生不積極的及時指出問題并令其及時改正。對自我介紹時表情不自然、言語不通順的要進行適當鼓勵。讓學生們認識到，班主任從一開始就在關注他們的言行?！傲己玫拈_端等于成功的一半”。從一開始趁壞習慣還立足未穩(wěn)，及時進行糾正，有利于良好習慣的培養(yǎng)。
2、注意順序上的遞進。
良好習慣的培養(yǎng)是一個長期的過程。對于學生習慣的培養(yǎng),要有耐心,有條理,有思路；循序漸進,循循善誘，才會起到立竿見影的效果。一定不能囫圇吞棗，半途而廢。
1、行為習慣。
孔子曰：“其身正，不令而行。其身不正，雖令不從?！痹谝髮W生做好行為規(guī)范之前，我先為他們起到了示范榜樣的作用，用自己的一言一行教育學生。然后再強調學生注意平時的言行舉止要得體,要適宜。對于長輩和老師,要報以尊敬和善的態(tài)度;對于同輩,要友善親切,團結互助。例如,上下樓梯靠右行；進辦公樓要輕聲慢走，不能大聲喧嘩；進辦公室要先敲門，得到老師的允許再進去；上學放學要遵守交通規(guī)則；升旗集會時保持安靜等?！凹毠?jié)決定成敗，”我堅持從日常生活的一些小事著手，讓學生從小事中明白“莫以善小而不為，莫以惡小而為之?！睆亩鴿u漸培養(yǎng)學生的良好行為習慣。
2、生活習慣。
“好的生活習慣有利于一生的身體健康?！睂τ趯W生,在學校里就必須注重自己的衣著整潔,頭發(fā)、指甲不要過長，不要在衣著上與他人攀比。自己的學習用品也要擺得整整齊齊。另外，生活在集體中，除了保持好個人衛(wèi)生，還要愛護班級的衛(wèi)生。做到積極做值日，不亂扔雜物。
3、學習習慣。
（1）制定計劃的習慣。凡事預則立，不預則廢。在漫長的學習過程中，學生應定期樹立目標，確立自己的趕超對象，給自己的前方豎一面紅旗。這樣有了目標就有了動力，就不會再感到無所事事，沒有壓迫感，而成績也在追趕目標的過程中提高了。
（2）上課認真聽講的習慣。辦事要講究效率，學習也是一樣。學生學習的主要時間在課堂上，而利用好課堂40分鐘就顯得尤其重要。認真聽講，注意力集中，積極思考是提高學習效率、成績優(yōu)異的必備條件。為了讓整個班級在課堂上形成一種爭先恐后，積極發(fā)言的良好氛圍，積極做好班級干部和頭20名同學的思想工作，讓他們起好帶頭作用。
（3）積極完成作業(yè)的習慣。作業(yè)是對新知識鞏固復習的一個過程，是檢查自己一天的知識是否掌握了的過程，也是一個預習第二天功課的過程，雖然一年級沒有書面作業(yè)，可為了讓孩子養(yǎng)成每天要完成作業(yè)的習慣，我每天都布置讀的作業(yè)，并且讓家長簽名，以便讓家長了解孩子在校的情況，并且及時檢查，查漏補缺。
（4）養(yǎng)成正確書寫的習慣?，F(xiàn)在的孩子也許是嬌生慣養(yǎng)，上課寫字時總喜歡趴在桌子上，盡管總是提醒，可還是堅持不了幾分鐘，于是我在開學初就強調寫字的“三個一”每節(jié)課嚴格把關，并分了小組進行比賽，定時對優(yōu)勝小組進行頒獎，鼓勵好的帶動差的，現(xiàn)在學生的書寫習慣已經基本養(yǎng)成了。
一個人成長過程要接受三方面的教育，即學校教育、家庭教育和社會教育。只有這三方面的教育一致互相配合，保持教育影響的一致性、連續(xù)性，才能收到良好的教育效果。學生良好習慣的養(yǎng)成也是如此，單靠學校教育是難以收到滿意的效果。而學生的主要活動范圍是學校和家庭，所以學校教育更應與家庭教育有機結合起來。不能只依靠學校一個陣地，要隨時和家長取得聯(lián)系，做好家長工作，請求家長在家里也要對學生進行良好習慣的培養(yǎng)，把家庭教育納入到學校教育的軌道上，成為學校教育的得力助手。例如，每天作業(yè)、課堂訂正讓家長簽名，這既能讓學生重視作業(yè)，按時訂正，也能讓家長及時了解孩子每天的學習情況。學生在家的行為習慣和生活習慣也需要家長的及時監(jiān)督、培養(yǎng)。相信只要學校和家庭達成共識，學生一定會養(yǎng)成良好的習慣。
育苗有志閑逸少，潤物無聲辛勞多。教師教育學生是非常辛苦的，但教師默默的奉獻也是有意義的。播下一種行為，收獲一種習慣；養(yǎng)成一種習慣，收獲一種人生。我們今天用自己的心血和汗水培養(yǎng)教育學生，使他們養(yǎng)成了良好的習慣，對他們的一生，乃至于對整個人類社會，都具有十分重大的意義。
學生養(yǎng)成教育工作總結報告篇三
學校形成了“以德立校、全面育人”的辦學思想和“規(guī)范管理、開放教育”的管理模式，11月中學生養(yǎng)成教育工作總結。在辦學實踐中秉承這一思想，重視德育工作，重視學生思想道德素質的培養(yǎng)，努力把學生培養(yǎng)成“志向高遠、道德高尚、體魄健美、心理健康、熱愛勞動、熱愛生活、基礎扎實、特長突出”的優(yōu)秀中學生。在常抓不懈的德育實踐中，育人為核心，以養(yǎng)成教育為主線，以校園生活課程為載體，以貫徹《中學生守則》、《中學生日常行為規(guī)范》和校規(guī)校紀為抓手，抓基礎，抓常規(guī)，對學生的養(yǎng)成教育堅持從理論上進行指導、從思想上進行啟迪、從情感上進行交流、從行為上進行訓練，使學生養(yǎng)成了良好的學習習慣、健康的生活習慣和文明的行為習慣，為學生的終身發(fā)展奠定了堅實基礎。
葉圣陶先生曾經說過：“教育是什么，往簡單方面講，只須一句話，就是養(yǎng)成良好的行為習慣?！币粋€人有了好的習慣，必然會產生好的結果。學校是培養(yǎng)人的地方，養(yǎng)成教育是育人的基礎工程，也是素質教育的基本內容。對學生的養(yǎng)成教育，不是某個人或是某些人的工作，而是一個系統(tǒng)的、長期的，需要學校全體教職員工參與的工程。為此，確立了“全員、全方位、全過程”的育人理念，要求全體教職員工都要以嚴謹?shù)男袨楹土己玫谋砺食蔀轲B(yǎng)成教育的實施者，教師要做到教書育人，職員要做到管理育人，工人要做到服務育人，讓學生在每天的學習生活中時時刻刻都能受到教育，工作總結《11月中學生養(yǎng)成教育工作總結》。為此，學校在管理制度方面，制定了一套較為完善的制度體系，以“勤政、奉獻、開拓、高效”為宗旨制定了學校領導崗位職責；以“立志、尚學、求實、創(chuàng)新”為宗旨制定了學生行為規(guī)范；以“愛校、愛生、愛事業(yè)、講奉獻”為宗旨制定了教師崗位職責。學校還制定了《教師十要十不要》、《教師文明用語與文明忌語》、《禁煙規(guī)定》、《職能部門崗位職責》、《教職工工作考評制度》等一系列的規(guī)章制度，并通過全校大會，以及其他各種教育形式，貫徹到干部教師的工作中，使全體干部、師生的行為做到有章可循、有章可依。這些規(guī)章制度也督促教職員工嚴格約束自己的行為，為學生做好表率，形成了良好的行為習慣和和諧有序的工作學習氛圍，保證了養(yǎng)成教育的健康發(fā)展。
為了有效地挖掘和整合學校德育工作力量，形成全員育人的“大德育”體系，學校成立了以校長為組長的德育工作領導小組，組員包括副校長、各職能部門主任、團委書記、年級主任，并明確領導小組成員分工，將學校德育工作細化為每個人的職責，形成“校長―政教處―年級―班主任”的管理網絡和學校、家庭、社會三方參與實施德育的格局。在注重德育領導機構力量配備的同時，學校十分重視德育隊伍的建設。重點加強了“二支隊伍”建設：即教師隊伍和班主任隊伍。
德國教育學家第斯多惠曾說：“教師本人是學校里最重要的師表，是直觀的最有教益的模范，是學生最活生生的榜樣?！彼茉炝己玫膸煹滦蜗?，是學校加強學生養(yǎng)成教育的必要前提，也是關鍵，正所謂“正人先正己，教人先自教”。教師的行為表率是對學生進行經常性的養(yǎng)成教育的有效方式。教師的模范行為是推進學生進行道德實踐和行為仿效的榜樣。每個學生都有自己的個性和興趣愛好，他們必然在教師中尋找自己的榜樣。各學科教師的群體形象及教師平時的一言一行，本身就是養(yǎng)成教育豐富的資源和最形象、最生動、最富有感召力的教育。因此，學校在狠抓學生道德行為習慣養(yǎng)成的同時，重點強調了師德建設，大力提倡“愛學生、愛學校、愛事業(yè)”的三愛教育，力求以優(yōu)良的師德師風去感染、教育學生。在師德教育中，做到治本為先，抓起點、抓風氣，對教師高要求、嚴要求，大力倡導“學校無小事，教師無小節(jié)”的育人觀念，從教師的自我養(yǎng)成，自我完善著手。特別是在儀容儀表、言談舉止、遵紀守法、愛護學生等方面，教師要做到彬彬有禮，溫文爾雅，在潛移默化中影響學生的行為習慣。
學生養(yǎng)成教育工作總結報告篇四
學生活動的時間空間幾乎都在校內，既給學校增加了教育管理的任務，又為學校拓寬教育渠道，更為主動地對學生進行全面素質的培養(yǎng)提供了條件。學校提出將學生的校園生活課程化，使校園生活成為目的明確、內容豐富、形式多樣的教育課程。
在初一剛入校時，學校就對學生提出“來了就是主人，起步就要正規(guī)”的指導口號。教育學生明白“一日生活規(guī)范是一周規(guī)范、一年規(guī)范、一生規(guī)范的基礎”。“生活規(guī)范是做人規(guī)范、學業(yè)規(guī)范、事業(yè)規(guī)范的基礎”。入學第一課是十天的軍訓，同時進行的是行為規(guī)范教育，通過講解、指導、模仿、強制、激勵等手段，引導學生掌握規(guī)范、認同規(guī)范、直到自覺執(zhí)行，形成習慣。管理細節(jié)，從學生入學第一天開始，直到畢業(yè)，從不間斷和放松，同學們在這樣的引導和約束下，逐漸形成了良好的生活習慣和作風，同學團結友愛。很多家長更是感受到學生到市九中后發(fā)生的顯著變化。
對于學生的課余時間活動，學校安排了豐富的教育活動，文娛活動、體育活動、科技活動合理安排，全校性活動，年級活動，班級活動有序進行。歡快的小品比賽，緊張的辯論賽，激烈的籃球賽，開心的風箏比賽，使學生在緊張的學習之余，多了一分輕松，多了一分愉快，獲得精神上的滿足，也培養(yǎng)了他們合作、團結、友愛的良好品質。
學生養(yǎng)成教育工作總結報告篇五
學生時期是人生成長過程中的一個關鍵時期。這一階段養(yǎng)成的良好習慣對人的一生有積極影響。班主任在培養(yǎng)學生良好習慣方面有著不可忽視的責任。下面就來談一談本學期開展行為習慣養(yǎng)成教育的體會。
首先，在總結上學期工作成效和不足的基礎上，制訂本學期學生好習慣培養(yǎng)實施方案，并利用電話家訪及與家長面談等方式增強家長與學校、教師的溝通，以取得更好的教育效果。
其次，我以身作則，以身示范?？鬃釉唬骸捌渖碚?，不令而行。其身不正，雖令不從?！痹谝髮W生做好行為規(guī)范之前，我先為他們起到了示范榜樣的作用，用自己的一言一行教育學生。然后再強調學生注意平時的言行舉止要得體，要適宜。對于長輩和老師，要報以尊敬和善的態(tài)度；對于同輩，要友善親切，團結互助。例如：上下樓梯靠右行；進辦公樓要輕聲慢走，不能大聲喧嘩；進辦公室要先敲門，得到老師的允許再進去；上學放學要遵守交通規(guī)則；升旗集會時保持安靜等。細節(jié)決定成敗，我堅持從日常生活的一些小事著手，讓學生從小事中明白“莫以善小而不為，莫以惡小而為之?！睆亩鴿u漸培養(yǎng)學生的良好行為習慣。
第三，注重行為習慣培養(yǎng)的遞進性。良好習慣的培養(yǎng)是一個長期的過程。對于學生習慣的培養(yǎng)，要有耐心、有條理、有思路；循序漸進、循循善誘，才會起到立竿見影的效果。一定不能囫圇吞棗，半途而廢。
第四，注重良好生活習慣的培養(yǎng)“好的生活習慣有利于一生的身體健康?！睂τ趯W生，在學校里就必須注重自己的衣著整潔，頭發(fā)、指甲不要過長，不要在衣著上與他人攀比。自己的學習用品也要擺得整整齊齊。另外，生活在集體中，除了保持好個人衛(wèi)生，還要愛護班級的衛(wèi)生。做到積極做值日，不亂扔雜物。
只要學校和家庭達成共識，學生一定會養(yǎng)成好的習慣。行為習慣的培養(yǎng)是一項長期的工作，此項工作不能急于求成，貴在堅持，持之以恒。在今后的德育工作中我會繼續(xù)堅持培養(yǎng)學生的良好行為習慣，讓學生在進步中不斷成長，不斷進步。
學生養(yǎng)成教育工作總結報告篇六
葉圣陶先生曾經說過：“教育是什么，往簡單方面講，只須一句話，就是養(yǎng)成良好的行為習慣?！币粋€人有了好的習慣，必然會產生好的結果。學校是培養(yǎng)人的地方，養(yǎng)成教育是育人的基礎工程，也是素質教育的基本內容。對學生的養(yǎng)成教育，不是某個人或是某些人的工作，而是一個系統(tǒng)的、長期的，需要學校全體教職員工參與的工程。為此，確立了“全員、全方位、全過程”的育人理念，要求全體教職員工都要以嚴謹?shù)男袨楹土己玫谋砺食蔀轲B(yǎng)成教育的實施者，教師要做到教書育人，職員要做到管理育人，工人要做到服務育人，讓學生在每天的學習生活中時時刻刻都能受到教育。為此，學校在管理制度方面，制定了一套較為完善的制度體系，以“勤政、奉獻、開拓、高效”為宗旨制定了學校領導崗位職責;以“立志、尚學、求實、創(chuàng)新”為宗旨制定了學生行為規(guī)范;以“愛校、愛生、愛事業(yè)、講奉獻”為宗旨制定了教師崗位職責。學校還制定了《教師十要十不要》、《教師文明用語與文明忌語》、《禁煙規(guī)定》、《職能部門崗位職責》、《教職工工作考評制度》等一系列的規(guī)章制度，并通過全校大會，以及其他各種教育形式，貫徹到干部教師的工作中，使全體干部、師生的行為做到有章可循、有章可依。這些規(guī)章制度也督促教職員工嚴格約束自己的行為，為學生做好表率，形成了良好的行為習慣和和諧有序的工作學習氛圍，保證了養(yǎng)成教育的健康發(fā)展。
學生養(yǎng)成教育工作總結報告篇七
1、開展豐富多彩的教育活動，促進學生良好的行為習慣養(yǎng)成。以少先隊為載體，開展“獻禮國慶愛我中華”“銘記九一八勿忘國恥砥礪前行”“光盤行動從我做起”等活動，響應陽光體育活動開展“花樣跳繩”，快樂大課間等活動。節(jié)假日開展“我是勞動小能手”“情暖冬至愛滿校園”“刷樹防蟲美化校園”等勞動實踐活動。
2、開展一日常規(guī)訓練活動，少先隊充分發(fā)揮校園廣播、主題班會、手抄報等宣傳陣地作用，倡導學生從身邊事、日常事、小事做起，從學會做人開始，樹立以什么為榮，什么為辱的意識。開展“四不、五節(jié)約”實踐活動，倡導文明禮貌、摒棄違法亂紀;倡導勤儉節(jié)約、摒棄鋪張浪費。對于在活動中出現(xiàn)的好人好事，嚴重違紀行為等典型事例要及時地開展表揚與批評。
3、注重養(yǎng)成教育，強化行規(guī)訓練力度。小學生良好的行為習慣是靠平時日積月累的知、行轉化中逐步養(yǎng)成的。少對部召開“傳承星星火炬引領雛鷹起航”少隊干部會，發(fā)揮少隊干部的榜樣作用。在日常管理中利用班（隊）會、主題活動、值周教師溫馨提醒等各種渠道，各種途徑，加強對學生的學習習慣、文明禮貌習慣、體鍛衛(wèi)生習慣等方面進行訓練和教育。
學校是教育主要的實施機構，但只有學校、家庭、社會三位合一體，緊密配合，才能形成教育工作的合力，實踐證明，學校德育工作由單一化向社會化轉變，是學校實施德育的一條極其有效的途徑。我校通過成立家長委員會、辦好家長學校，大力加強宣傳工作，把行為規(guī)范的內容和要求，本學期成立第四屆家委會，召開家委會，請家長竭力配合、耐心指導、正確評價學生行為。家長的積極性調動起來，學生在校外受到的不良影響就會大大減少，校內教育就更加有效了。
學生行為規(guī)范是一個反復抓，抓反復的過程。在學生之間開展“比習慣、比進步、比成績”。一方面，學校分層次細化行為規(guī)范教育要點，分為低、中、高三個年級段。劃分為對自己、對他人、對社會、對自然“在學校做個好學生，在家庭中做個好孩子，在社會做個好公民”，從學習習慣、文明禮儀、衛(wèi)生和勞動習慣三方面，確立了具體內容。低、中、高年級有不同要求，（提出低年級段一二三四好習慣（一聲問好，兩個輕聲、三處整齊、四項自覺），中高年級段進一步補充內容，三三四四五好習慣（三輕輕、四個不、四個一、五個無），且對集會、排隊、出操、上課、作業(yè)提出具體要求，并以這一套常規(guī)訓練覆蓋師生校園生活的方方面面）。另一方面，根據(jù)實際情況，針對整體行為規(guī)范薄弱環(huán)節(jié)，確定階段要點加以強化。這樣有針對性的教育收到了較好的教育效果。
（1）“禮儀教育”我們中華民族素有“禮儀之邦”的美稱。為了讓這種優(yōu)良的傳統(tǒng)美德在學生中繼續(xù)發(fā)揚下去，學校以“禮儀教育”為先導，引導學生學習文明禮儀，學會以禮待人。多年來，我們一直開展各種文明禮貌教育活動，努力提高學生禮貌意識，積極促進學生文明禮貌習慣的養(yǎng)成。
1.文明習慣養(yǎng)成教育學校歷來堅持多形式、多渠道的正面教育，引導學生人人懂文明，人人爭做文明學生。一是每學期開學初，，組織學生學習《小學生日常行為規(guī)范》、《小學生守則》、《獨李小學學生一日常規(guī)》，讓學生明白做文明學生的準則;二是在校園內設立文明、禮儀標語牌:如“請使用文明語言”“請講普通話”“輕聲、慢步、禮讓、右行”，等，讓環(huán)境感化人;四是利用班會時間，讓學生自由發(fā)言、討論，對校內外事件發(fā)表評論。五是制作文明禮儀手抄報。
2.設立禮儀崗、監(jiān)督崗學校在校門口設立禮儀崗，全校各班輪流值周，進行禮儀示范，與學校老師、學生問候，讓大家一進校便有一種親切、溫馨之感;在校園內主要位置設立紅領巾監(jiān)督崗，對個別學生的亂扔、亂丟等不良行為進行監(jiān)督，制止一些不文明行為的發(fā)生。
(1)開展班級良好行為習慣積分儲蓄活動。為使習慣養(yǎng)成教育更具有針對性，我們在教育中把教育和接受教育的權利還給學生，在班級中開展學生自主管理、星級學生評選活動。每月初第一個升國旗儀式，隆重表彰月星級學生，發(fā)放證書、獎牌、獎品。學生在自我評價過程中，不斷反思、不斷總結自己有那些進步、有哪些不足，不斷設計新的目標，在學生自主管理活動中，開展“我的區(qū)域我做主”活動，每周班主任利用班會課會對上周學生自主管理情況進行反饋，充分發(fā)揮了學生的主體性。
(2)傳承中華民族文化精髓，熏陶感染學生，逐步形成良好的習慣我們開展了傳承中華民族文化精髓，學習誦讀《弟子規(guī)》、《三字經》活動。我校采用學校集中學習和班級自學兩種學習形式，每天有內容，每月有檢查，班級紛紛在路隊行進中整齊誦讀，展示班級學習成果，每天清晨，學生們踏者整齊的步伐、校園內外詩聲朗朗，形成一道亮麗的校園風景線。古詩文誦讀活動豐富了校園文化生活，學生們在誦讀中感悟，逐步內化為良好行為習慣。
(3)開展讀書活動，培養(yǎng)學生良好的學習習慣開展校園讀書活動，搭建教師、學生讀書的平臺，充分利用現(xiàn)有資源，配合縣局工會開展的“閱讀潤新書香致遠”讀書活動，以校園圖書館為陣地，為師生閱讀交流提供便利。班級建立圖書角，營造讀書氛圍，鼓勵學生開展讀好書交流活動，培養(yǎng)學生熱愛書籍，熱愛閱讀的良好習慣。指導他們從書中獲取信息。探索求知，使書籍成為師生的生活需要，使閱讀成為師生的重要生活方式，使書香溢滿校園。
學生養(yǎng)成教育工作總結報告篇八
近年來，我校在上級的正確領導下，在全體師生的共同努力下，各項工作取得了一些成績。特別是在養(yǎng)成教育方面，得到了上級領導的一致好評和學生家長的廣泛贊許。下面，就我校如何加強學生養(yǎng)成教育方面，談一些淺顯的體會。
一、思想疏導是基礎。
長期以來，由于受各種因素的影響，農村學校學生的養(yǎng)成教育實在令人擔憂。其具體表現(xiàn)在三個方面：
一是言語粗野。由于小學生辨別能力較差，模仿能力極強，一些社會上流傳過的臟話、痞話，可以毫不顧忌地說，上到父母，旁及姐妹，他們腦里想得有多臟，嘴里就說得有多臭。
二是生活習慣差。由于現(xiàn)在的學生80%是獨生子女，學生離開家長后自理能力較差，學校的大部分學生（特別是男同學）是典型的“三無”學生——無牙刷，無臉巾，無桶子。
認真組織學生學習《中小學生守則》和《小學生日常行為規(guī)范》，且根據(jù)學生年齡特點開展不同形式的活動。對低年級學生進行“學習導行”教育；對中年級學生按規(guī)范要求進行“自我約束”的行為教育；對高年級學生進行“自覺規(guī)范就是守法”的教育。特別是學校組織的《規(guī)范大家談》主題班會，得到了廣大學生的高度贊賞。班會活動中我們讓學生面對面發(fā)言，彼此指出優(yōu)點，善意的指出缺點，看哪些同學做得好，哪些同學做得還不夠。在活動中，學生明白了良好的學習和生活習慣對一個人成長起到至關重要作用的道理。
二、注重引導是保障。
小學生辨別善惡、美丑和是非的能力不強，不注意正確引導，學生良好的行為品質就難以形成。為此，我們一是針對學生言語粗魯?shù)默F(xiàn)象，加強了學生對文明語言的學習，要求學生人人都能背誦自編自寫的具有農村特點的文明禮貌用語。此外，還要求師生在日常學習和生活中都要用普通話進行交流。學生一用普通話，那些粗魯?shù)耐猎捄推υ捑秃茈y開口了。二是利用偶發(fā)事件對學生進行文明禮貌教育。我們特別注意觀察學生平時行為中的細節(jié)問題。比如，有些學生對人不誠實，男同學愛打架等等。針對這些問題，我們及時對學生進行教育和引導，這樣做效果事半功倍。三是利用反面典型進行思想偏差的矯正。目前，部分家長行為上的不良表現(xiàn)給學生帶來了不健康影響，導致在一些學生思想中形成了“文明禮貌”、“尊重他人”是“無用的戒規(guī)”的錯誤觀念。一些學生打人罵架成為家常便飯，以大欺小、以強欺弱不以為恥，反以為榮。針對這些情況，我們號召學生在全校范圍內開展大討論，討論怎樣正確處理同學之間的矛盾，討論講文明禮貌對自己、對他人、對社會的影響和作用。學生通過討論后，充分認識到在思想上、行為上沒有養(yǎng)成遵紀守法的良好行為習慣，才致使自己犯了這樣和那樣的錯誤。
而后，我們又在家長會上加大表揚優(yōu)秀學生和先進班級的力度。通過對反面典型的教育和利用先進典型引路，學生找到了建立文明、團結、互助、進取的同學關系的新路子。
三、
創(chuàng)新管理是關鍵。
具體做法：
一是分域管理。我們將學校分成中低年級和高年級兩個區(qū)域，學習和生活完全分離。高年級學生原來由于受社會風氣，特別是一屆傳一屆的傳統(tǒng)陋習的影響，學習、生活習慣普遍較差。對此我們沒有急于求成，而是調整了工作重心，把重點放在了中低年級，并選派骨干教師擔任其班主任和科任教師。這種暫時的“抓小放大”的做法，目的是要達到“由點帶面”的效果。
二是教師示范。我們把每年的三月和九月份定為“行為規(guī)范教育月”。在教育。
月活動中，廣泛宣傳貫徹《中小學生守則》和《小學生日常行為規(guī)范》?，F(xiàn)在，
從教師到到學生，從一年級到四年級學生，要求人人都能背誦《中小學生守則》。養(yǎng)成教育作為未成年人思想道德建設中的一項基本內容，任務是長期而艱巨的。但我們深信，在上級的正確領導下，在全校師生的共同努力下，我校的養(yǎng)成教育工作一定會更有特色。
學生養(yǎng)成教育工作總結報告篇九
我們學校自20xx年10月啟動了青少年文明禮儀教育活動，學校根據(jù)上級教育行政部門的要求，將學生行為習慣細化分解，以文明禮儀教育為重點，扎實開展了小學生行為習慣教育，經過一年多的努力，我們學校被國家關愛成長行動委員會評定為“全國青少年文明禮儀教育示范基地”，我本人被評為“全國青少年文明禮儀教育先進個人”。我們根據(jù)學生實際，堅持全面貫徹實施新《小學生守則》和《小學生日常行為規(guī)范》，大力開展學生養(yǎng)成教育各項活動，取得了一定成效?，F(xiàn)小結如下：
前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾經說過：“請別忽視————學生良好行為習慣的養(yǎng)成與否，關系到教育者的教育目的的成敗?！比~圣陶也曾經說過，教育的真諦就是培養(yǎng)學生的良好習慣。由此可見養(yǎng)成教育就是培養(yǎng)學生良好行為習慣的教育，它的目的是教會學生做人。通過有效的培養(yǎng)和訓練，使學生從小養(yǎng)成良好的行為習慣，克服不良行為，這就是養(yǎng)成教育的基本內涵和主要任務。
皇城村作為全國十佳小康村，皇城小學學生的行為習慣，道德素質的要求也就必須更高。我校以學習新頒布的《小學生守則》、《小學生日常行為規(guī)范》為重點，不斷規(guī)范學生的行為習慣，以樹立良好的師生形象。首先，我們認真組織學生學習《小學生守則》、《小學生日常行為規(guī)范》，要求做到熟記于心，并不斷對照檢查自己的行為。
針對學生在上下樓梯及走廊內不按規(guī)則亂行走，且經常發(fā)生擁擠吵鬧現(xiàn)象，教育學生“請靠右慢行”，并讓值周生檢查監(jiān)督，有效地控制了學生行走不規(guī)范的現(xiàn)象，基本養(yǎng)成了靠右走的習慣。針對學生喜歡在課桌上亂涂亂畫的現(xiàn)象，配合學校在對各班的課桌進行清理建檔，并定期檢查的同時，教育學生愛護課桌，保持課桌的整潔。這一措施采取后，學生在課桌上亂涂亂畫的現(xiàn)象明顯減少了，對保持良好的學習環(huán)境起到了一定的作用。有同學就深有感觸地說：“以前在課桌上亂涂亂畫，我并不覺得怎樣?，F(xiàn)在知道了，那樣做就是破壞公共財物，又破壞了良好的學習環(huán)境和設施，這是不對的?！绷硗猓诿阑@環(huán)境的同時，我們尊重一部分學生喜歡花的天性，讓他們親自選擇自己喜歡的花帶進學校，帶進教室，使學習環(huán)境更具優(yōu)雅。針對有的學生隨意丟棄廢物的不良習慣，配合學校的彎腰工程，我不光靠制度來約束，還以身作則來引領。發(fā)現(xiàn)同學喜愛吃零食，經常隨意丟棄果皮紙屑，我總是不厭其煩地在學生面前把廢物撿起，后來這些同學也就不好意思再隨意吃零食了而亂扔東西了。我們說，老師的良苦用心感動了學生，在我們的校園里漸漸地學生往地上亂扔廢物的現(xiàn)象沒有了。
經常組織開展幫困活動，對貧困學生進行慰問和資助；組織開展了感恩演講活動和親情游戲活動。學生在一系列的活動中，不僅感受到做父母的養(yǎng)育之恩，更感受到了父母的勞累辛勤，從而激發(fā)了學生對長輩的敬愛之情，并以自己的實際行動來報答父母的養(yǎng)育之恩。
為使學生在日常生活中的行為舉止有一定的依據(jù)，加強行為規(guī)范養(yǎng)成教育還應把握其具體可行的特點，如我們要求學生要禮貌用語，就應該讓他們明確哪些是禮貌用語，應怎么樣使用。對長輩要尊稱“您”，不能直呼其名；向別人提出要求時要說“請”；給別人添麻煩時說“對不起”；得到別人的幫助要說“謝謝”。在生活中不管使用任何東西都要輕拿輕放，用完后要放回原位。不隨便拿別人的東西，撿到東西要上交等等。要求具體明確，學生就容易掌握了。此外，因為不同年齡段的學生在認識水平和接受能力上存在著差異，所以我們應分層次對待，盡量具體可行，貼近學生生活，為學生所接受。
讓孩子始終保持良好的行為習慣，家庭的作用不可忽略。有些孩子，在家中和在學校是完全不同的表現(xiàn)。對此，我利用每天兩次接送孩子放學的時機，向家長了解學生在家的情況，希望家長能配合老師的工作，共同將孩子培養(yǎng)成人?？偠灾己玫男袨榱晳T的形成并非一朝一夕之功，它需要學生長期努力，需要老師不斷地督促引導。對學生進行行為規(guī)范訓練，必須持之以恒，像滴水穿石一樣，一點一滴，經年累月，使養(yǎng)成教育真正變成學生的內在需要，促使他們自覺養(yǎng)成各方面的良好行為習慣。
通過這些工作，學生的日常行為習慣有了明顯轉變。我將繼續(xù)努力，不斷創(chuàng)新，讓我所帶的每個孩子都擁有人生最重要的金鑰匙——好習慣。
學生養(yǎng)成教育工作總結報告篇十
學校形成了“以德立校、全面育人”的辦學思想和“規(guī)范管理、開放教育”的管理模式。在辦學實踐中秉承這一思想，重視德育工作，重視學生思想道德素質的培養(yǎng)，努力把學生培養(yǎng)成“志向高遠、道德高尚、體魄健美、心理健康、熱愛勞動、熱愛生活、基礎扎實、特長突出”的優(yōu)秀中學生。在常抓不懈的德育實踐中，育人為核心，以養(yǎng)成教育為主線，以校園生活課程為載體，以貫徹《中學生守則》、《中學生日常行為規(guī)范》和校規(guī)校紀為抓手，抓基礎，抓常規(guī)，對學生的養(yǎng)成教育堅持從理論上進行指導、從思想上進行啟迪、從情感上進行交流、從行為上進行訓練，使學生養(yǎng)成了良好的學習習慣、健康的生活習慣和文明的行為習慣，為學生的終身發(fā)展奠定了堅實基礎。
一、完善制度建設，強化育人意識。
葉圣陶先生曾經說過：“教育是什么，往簡單方面講，只須一句話，就是養(yǎng)成良好的行為習慣?！币粋€人有了好的習慣，必然會產生好的結果。學校是培養(yǎng)人的地方，養(yǎng)成教育是育人的基礎工程，也是素質教育的基本內容。對學生的養(yǎng)成教育，不是某個人或是某些人的工作，而是一個系統(tǒng)的.、長期的，需要學校全體教職員工參與的工程。為此，確立了“全員、全方位、全過程”的育人理念，要求全體教職員工都要以嚴謹?shù)男袨楹土己玫谋砺食蔀轲B(yǎng)成教育的實施者，教師要做到教書育人，職員要做到管理育人，工人要做到服務育人，讓學生在每天的學習生活中時時刻刻都能受到教育。為此，學校在管理制度方面，制定了一套較為完善的制度體系，以“勤政、奉獻、開拓、高效”為宗旨制定了學校領導崗位職責；以“立志、尚學、求實、創(chuàng)新”為宗旨制定了學生行為規(guī)范；以“愛校、愛生、愛事業(yè)、講奉獻”為宗旨制定了教師崗位職責。學校還制定了《教師十要十不要》、《教師文明用語與文明忌語》、《禁煙規(guī)定》、《職能部門崗位職責》、《教職工工作考評制度》等一系列的規(guī)章制度，并通過全校大會，以及其他各種教育形式，貫徹到干部教師的工作中，使全體干部、師生的行為做到有章可循、有章可依。這些規(guī)章制度也督促教職員工嚴格約束自己的行為，為學生做好表率，形成了良好的行為習慣和和諧有序的工作學習氛圍，保證了養(yǎng)成教育的健康發(fā)展。
二、構建德育網絡，狠抓隊伍建設。
為了有效地挖掘和整合學校德育工作力量，形成全員育人的“大德育”體系，學校成立了以校長為組長的德育工作領導小組，組員包括副校長、各職能部門主任、團委、年級主任，并明確領導小組成員分工，將學校德育工作細化為每個人的職責，形成“校長―政教處―年級―班主任”的管理網絡和學校、家庭、社會三方參與實施德育的格局。在注重德育領導機構力量配備的同時，學校十分重視德育隊伍的建設。重點加強了“二支隊伍”建設：即教師隊伍和班主任隊伍。
德國教育學家第斯多惠曾說：“教師本人是學校里最重要的師表，是直觀的最有教益的模范，是學生最活生生的榜樣?！彼茉炝己玫膸煹滦蜗螅菍W校加強學生養(yǎng)成教育的必要前提，也是關鍵，正所謂“正人先正己，教人先自教”。教師的行為表率是對學生進行經常性的養(yǎng)成教育的有效方式。教師的模范行為是推進學生進行道德實踐和行為仿效的榜樣。每個學生都有自己的個性和興趣愛好，他們必然在教師中尋找自己的榜樣。各學科教師的群體形象及教師平時的一言一行，本身就是養(yǎng)成教育豐富的資源和最形象、最生動、最富有感召力的教育。因此，學校在狠抓學生道德行為習慣養(yǎng)成的同時，重點強調了師德建設，大力提倡“愛學生、愛學校、愛事業(yè)”的三愛教育，力求以優(yōu)良的師德師風去感染、教育學生。在師德教育中，做到治本為先，抓起點、抓風氣，對教師高要求、嚴要求，大力倡導“學校無小事，教師無小節(jié)”的育人觀念，從教師的自我養(yǎng)成，自我完善著手。特別是在儀容儀表、言談舉止、遵紀守法、愛護學生等方面，教師要做到彬彬有禮，溫文爾雅，在潛移默化中影響學生的行為習慣。
班主任隊伍是學校德育工作的核心，是學校實施養(yǎng)成教育的關鍵，班主任隊伍的素質直接關系到學校養(yǎng)成教育的目標能否落實到實處。為此，學校加強了對班主任隊伍的培訓工作，做到規(guī)范化、系統(tǒng)化、科學化。學校每兩周召開一次班主任會例會，通過例會組織班主任進行理論學習，向班主任傳遞最新的德育信息與方法。請優(yōu)秀班主任作班級管理和教育學生的經驗介紹，外請教育專家舉辦講座，從而提高了班主任隊伍的整體素質，有力地促進了學校的班級管理和育人工作。學校還安排青年教師承擔副班主任和政教處義務德育教導員的工作，使青年教師在實際工作得到鍛煉，培養(yǎng)了大批的班主任后備力量，為青年教師從事班主任工作打下堅實的基礎。
學生養(yǎng)成教育工作總結報告篇十一
摘要：高校大學生心理健康教育教學工作是維護和促進大學生心理健康的重要保障，也是構成高等學校育人工作的重要部分。由于崗位職責和工作性質的要求以及心理健康教育與思想政治教育的關聯(lián)性，作為以德育工作為主的高校輔導員應該而且也能夠參與到大學生心理健康工作中。本文從一位大學生輔導員的工作實踐出發(fā)，闡述從角色定位中挖掘輔導員參與大學生心理健康工作的潛能。
關鍵詞：大學生；心理健康；教育教學；輔導員
大學階段是人生成長的關鍵期，更是轉折期。隨著社會生活環(huán)境的巨大變化，學習壓力加大，就業(yè)競爭激烈嚴峻，人際交往緊張，大學生現(xiàn)今面臨前所未有的壓力，往往產生一些心理困惑。輔導員肩負維護和促進大學生心理健康的重任，因此深化其參與大學生心理健康教育教學工作是保障大學生身心和諧發(fā)展之必需。
一、輔導員參與大學生心理健康工作的必要性
1、為大學生身心健康發(fā)展營造良好氛圍做好大學生心理工作應立足教育，重在預防。輔導員作為大學生心靈健康的守護者，應對學生進行心理健康宣傳教育和生命教育，引導學生熱愛生活、熱愛生命、善待人生；應對學生進行自我意識教育，引導學生正確認識自我、悅納自我、發(fā)展自我，遇到問題冷靜客觀地了解事情的真?zhèn)危e極傾聽；根據(jù)學生的心理狀況、接受能力、性格特點采取不同的方法，長善救失，增強學生的自信心。
2、堅持發(fā)展性心理健康教育的理念在高校中，大多數(shù)學生遇到的問題關乎自身的健康發(fā)展，關乎學業(yè)與人際交往，關乎個體成長與成才等。輔導員堅持發(fā)展性心理健康教育的理念是指根據(jù)學生身心發(fā)展的一般規(guī)律和個性特點，用發(fā)展的眼光看待學生的問題，協(xié)助他們應對在大學生活中各個階段遇到的心理困擾。發(fā)展性心理健康教育的理念在內容的構建上體現(xiàn)人本主義潛能觀，方法上以預防性干預為主、反應性干預為輔，為促進大學生的心理健康水平提供源源不斷的動能。3、培養(yǎng)大學生良好的心理品質大學時期是大學生人生成長中心理斷乳的關鍵期。在這段時間里，大學生離開家庭，擺脫高中時期對家庭父母的依賴，獨立完成自我心理世界的構建。同時，這段時間也是成長過程中心理矛盾集中、頻發(fā)的階段。輔導員應注重培養(yǎng)大學生良好的心理品質和健全人格，增強大學生戰(zhàn)勝困難、抵御挫折、經受考驗的能力。
二、輔導員進行大學生心理健康教育的內容選擇
教育部《關于進一步加強和改進大學生心理健康教育的意見》提出，大學生心理健康教育的主要任務是幫助大學生樹立正確的心理健康意識，介紹增進心理健康的途徑，解析心理異?，F(xiàn)象，傳授心理調適的方法。所以，大學生心理健康教育的內容既包括對心理健康教育基本知識的介紹和普及，也包括對心理調適方法的傳授與應用；既包括心理健康知識的呈現(xiàn)、心理素質拓展活動的體驗，也包括對學生心理調適技能的訓練。
1、心理健康意識的培養(yǎng)對于大學生個體來說，自覺完善心理健康不僅是大學階段的任務，而且是終身學習的任務。輔導員在日常工作中應加強大學生心理健康意識的培養(yǎng)，使大學生掌握有關預防、識別、調節(jié)心理健康問題的基本知識與方法，學會自我心理保健，緩解、消除在學習、生活及成長中的心理困惑和心理矛盾。
2、優(yōu)化心理品質，提高適應能力大學生心理健康教育不僅在于課堂書本知識的'傳授，更在于理論知識的實際應用及大學生應對能力的培養(yǎng)，提高科學應對當前學習生活中可能遇到的各種心理沖突和心理問題的能力。因此，輔導員應通過心理健康教育和教學活動讓大學生更好地認識自我和他人；認識并適應環(huán)境；了解并熱愛自己所學的專業(yè)；合理應對學習、生活、交往和社會發(fā)展中的各種變化；學會自我分析、自我調控，學會排除學習和生活中的實際問題，使大學生能夠學會學習、學會交往、學會生活、學會做人。
3、開發(fā)心理潛能，促進自我實現(xiàn)現(xiàn)代心理學和腦科學的研究表明，人的心理潛能遠遠未能得到良好地開發(fā)與利用。作為現(xiàn)代高等教育重要組成部分的大學生心理健康教育，其目的不僅在于對心理問題的預防和消解，更在于對大學生心理素質的提升、心理潛能的開發(fā)及自我價值實現(xiàn)的促進。通過心理健康教育，使大學生形成恰當?shù)某删蛣訖C，具備人際交往的基本觀念與技能，建立健康的情愛觀，初步理清價值追求，幫助大學生在明確規(guī)劃中找到目標，在和諧人際交往中獲得社會支持，有效管理情緒，保持樂觀心態(tài)，腳踏實地的完成學業(yè)。
4、網絡認知教育網絡的運用現(xiàn)今已滲透到我們日常生活、學習、工作、娛樂和交往等各個方面，網絡也應該成為大學生心理健康教育的新媒介、新手段、新環(huán)境。網絡信息傳播的內容良莠不齊，輔導員應積極引導大學生恰當利用網絡資源，正確辨別網絡信息。同時，提高大學生的選擇、判斷、鑒別與自控能力，自覺抵制各種不良信息的侵蝕，增強自我約束能力，遵守網絡規(guī)范，做遵紀守法的文明網民。
三、輔導員參與大學生心理健康工作的途徑
大學生心理健康教育的途徑多種多樣，既可以通過有目的和內容明確的顯性教育方式，也可以通過潛在教育因素，依靠受教育者自身特點在潛移默化中接受隱性教育方式。顯性教育方式和隱性教育方式相互依存、相互補充，共同構成大學生心理健康教育運行方式的完整體系。1、顯性教育方式一是課堂教學。隨著大學校園內惡性的不斷發(fā)生，大學生的心理健康問題日漸受到高校和社會各界的關注和重視。5月，國家教育部發(fā)布《普通高等學校學生心理健康教育課程教學基本要求》的通知，明確了該課程的性質、教學的目標、教學包含的主要內容。教育部要求所有高校把大學生心理健康教育課程開設成大學生必修課程。心理健康知識的學習對提高大學生的心理素質非常重要，學校應將心理健康教育課程列入教學計劃，輔導員要承擔心理健康課程的教學任務，針對不同年級的學生開設不同內容的心理健康教育課程，制訂心理素質培養(yǎng)方案，指導大學生樹立正確的自我意識，運用心理學理論知識解決實際問題的能力和對社會生活的適應能力。二是專題輔導。面對大學生群體普遍存在或頻繁出現(xiàn)的心理困惑，諸如環(huán)境適應問題、學習動力不足、情緒管理問題、人際交往問題、戀愛心理問題、網絡成癮、挫折應對問題等，通過專題輔導和心理講座的形式，有的放矢地進行培訓。輔導員可以在學生日常事務管理中的主題班會上結合大學生常見的一些心理問題以專題輔導的形式開展，以此解決大學生中經常出現(xiàn)的心理困惑，拓展大學生進行自我教育的空間，更好地促進學生的個性發(fā)展和人格優(yōu)化。三是心理輔導。心理輔導是大學生心理健康教育的重要方式之一，從形式上主要包括個體心理輔導和團體心理輔導。以一對一的方式進行，個體心理輔導具有較強的針對性。輔導員可以及時發(fā)現(xiàn)某一學生心理上存在的問題，疏導錯誤認知，排除負面情緒，糾正不良行為等，培養(yǎng)其良好的心理素質和健全的人格品質，提升其心理素質和心理健康水平。團體心理輔導有別于個體心理輔導，是指在團體情境中給具有相同或類似心理困擾的某一群體進行心理指導與幫助的一種心理輔導形式。輔導員針對大學生的團體心理輔導主要以分組的方式進行。它是通過團體內各位成員之間的人際交互作用，促使團體中的每一位成員在互動中通過觀察、體驗、學習、認識自我、發(fā)現(xiàn)自我、接納自我，調整人際關系，學習新的認知模式和思維方式，改變改善不良行為，發(fā)展良好的生活適應能力。在團體心理輔導過程中要建立互助機制，團體成員之間相互的鼓勵和支持對咨詢效果有較大的幫助。心理輔導不僅能夠幫助大學生解決當前遇到的困難和挫折，而且能通過處理眼前問題提升分析問題、解決問題的能力，矯正其不合理信念，悅納自我，增強自信，學會處理好人際關系。2、隱性教育方式隱性教育方式是相對于顯性教育方式而言的，隱性教育方式主要是指在宏觀主導下通過隱蔽的、無計劃的、間接的、內隱的社會實踐活動使受教育者不知不覺地受到熏陶和影響的教育過程。它把教育目的滲透于日常生活、休閑娛樂中，以“潤物無聲”“潛移默化”的方式對受教育者的態(tài)度、情感、思想、觀念、價值、道德等產生影響。大學生正處于青年初期，朝氣蓬勃，積極熱情，愛好、興趣十分廣泛，他們渴望通過參加校園活動展示自我，發(fā)展自我，完善自我。輔導員要積極開展多種形式和內容的群體活動，諸如拍攝心理微電影、舉辦心理情景劇大賽、心理故事會或演講比賽、心理沙龍等活動，將心理健康的理念貫穿活動始終，使大學生在活動中交流思想、加深了解、開闊胸懷，這是提高大學生心理健康水平最直接、最生動、最為有效的方式。
學生養(yǎng)成教育工作總結報告篇十二
【課題的提出】
小學階段是培養(yǎng)習慣的關鍵期，一二年級又是最佳期。中國教育的鼻祖孔子對從小養(yǎng)成習慣的重要性就作了解釋：“少成若天性，習慣成自然?！睆男○B(yǎng)成良好習慣，優(yōu)良素質便猶如天性一樣堅不可摧。尤其是一年級學生由于自我意識尚未成熟，思想單純、可塑性大、可接受性強，教師要給予恰當?shù)膸в袉⒚尚浴蕚湫?、基礎性的引導和幫助，這樣小學生的行為能力才會迅速發(fā)展起來。
【課題的界定】
一年級在開學伊始，就舉行入學禮，并根據(jù)學生的年齡特點，開展一系列活動，使一年級小學生行為習慣能力有所提高，家長能夠與孩子建立相互信賴的親子關系。
一年級入學禮活動與古時人生的首次大禮“開筆禮”相似，是指小學課外的探究活動，與課堂內的探究活動相對。
入學禮活動的開展，能夠達到預期目標（使學生的知識、技能、情感、態(tài)度和價值觀得到一定的提高）。
【研究目標】
1.關于開筆禮的研究；
2.對一年級學生現(xiàn)狀的調查；對一年級家長的調查；
3.對學生、家長現(xiàn)狀的調查分析及對策的研究；
4.讓生誦讀經典書籍，提出要做到的行為習慣的要求。送給家長教育書籍，提出要求，共同教育好孩子。
5.在學校，教學兒歌，規(guī)范行為；言傳身教，指導行為；表揚鼓勵，激勵行為；不斷強化，養(yǎng)成行為。
6.關注學生的變化及發(fā)展。
【活動過程】
一、開筆禮的研究
開筆禮是中國傳統(tǒng)中對少兒開始識字習禮的一種啟蒙教育形式。在古代，學童會在“開筆禮”,即開學的第一天早早起床來到學堂，由啟蒙老師講授人生最基本、最簡單的道理，并教讀書、寫字，然后參拜孔子像，才可以入學讀書。這一儀式俗稱“破蒙”.古時，“開筆禮”是極為隆重的典禮，對每個讀書人來講有著重大的意義，被稱為人生四大禮之一。我校毗鄰古老的文廟，在那里舉行“入學禮”儀式，用博大精深的儒家文化熏陶孩子，目的是激發(fā)他們求學求知的欲望，培養(yǎng)他們對傳統(tǒng)文化的神圣感情，為養(yǎng)成良好的行為習慣做好準備。
二、對一年級學生與家長的調查
開學伊始，我們進行了一次調查問卷。（附問卷調查）
三、調查問卷小結
通過對家長進行問卷調查，我們經過統(tǒng)計匯總、仔細分析，發(fā)現(xiàn)以下情況：
現(xiàn)在很多家長有一個很大的誤區(qū)，就是上學前要做些什么呢？往往會出現(xiàn)片面性，重知識準備，輕能力培養(yǎng)，只關注自己家孩子認識了多少字，會寫幾個字，報著什么課外班，會做多少算術題，不關心他的學習興趣、不尊重孩子的心理需求，忽視了學習習慣的培養(yǎng)，不關注孩子獨立生活能力、交往能力、抗挫折的承受能力等。
小學教育是基礎教育，是為孩子的終身發(fā)展打基礎，正如葉圣陶先生所說：“教育就是要養(yǎng)成習慣。”所以在我?guī)У哪昙壱查_展了“入學禮儀式”.
四、開展入學禮儀式及調查
入學禮儀式舉行完了，效果如何呢？我們又對學生的家長進行了一次調查問卷。
五、在校具體措施
面對低年級的教學，我們深切地感到對學生行為的規(guī)范、指導、激勵是養(yǎng)成行為習慣的關鍵。要培養(yǎng)他們良好的行為習慣是靠老師們長期、細心的訓練逐漸養(yǎng)成的。
1.誦讀兒歌，規(guī)范學生行為
低年級學生要養(yǎng)成的習慣涉及方方面面，無一不需要老師的引導和教育，如此多的“該”與“不該”往往使剛入學的小學生顧此失彼、應接不暇，單憑老師的說教很難達到好的教育效果。由于低年級的學生喜歡兒歌，而兒歌朗朗上口、生動有趣，對學生又具有吸引力。為此我就將對學生行為習慣的要求編成兒歌。如，上課鈴聲響后，學生會在小班長的帶動下邊拍邊唱：“上課鈴聲響，快快進課堂，上課守紀律，坐正看前方。”在兒歌的帶動下，學生會由喧鬧變?yōu)榘察o。每節(jié)課后，在小干部的“課間執(zhí)行三步驟”的.口令下，學生齊說：“備書本、清雜物、對桌椅。”這樣，孩子的習慣養(yǎng)成了，邊說邊做，把下節(jié)課的書本準備出來，隨手撿起地上的雜物，擺好自己的坐椅。當學生握筆姿勢不規(guī)范時，可以用以下兒歌來誘導：“兩指握住筆，中指托下底，筆桿小淘氣，連忙往后移……”這樣把對學生行為習慣養(yǎng)成的要求編成兒歌，適時誦讀，孩子們明白了什么時候該做什么，不該做什么，學生在讀中學，在學中讀，不知不覺中行為得到了規(guī)范和強化。
2.以身作則，培養(yǎng)習慣意識
著名兒童教育家孫敬修說得好：老師的一言一行對于孩子是很有影響的，孩子的眼睛是錄像機，耳朵是錄音機，腦子是電子計算機，錄下來的信號裝在電子計算機中儲存起來，然后指導他的行為。教師以自身的行動樹立起來的教師形象，對學生的行為習慣有著長久而深刻的影響。我認為在這期間，教師的身教更重于言教，教師身上的不少品質、行為潛移默化地影響著每一個學生。所以，凡是要求學生做到的，教師自己應該首先要做到。當教室中有紙屑時，我主動把垃圾拾起來；當下樓梯時，我總是靠右邊走；每日進入教室，我會坐在那里安安靜靜的，認真地批閱作業(yè)、備課，孩子們看在眼里，記在心上，因為他們在觀察老師時會產生一種“放大效應”和“模仿效應”.慢慢地學生都會照著我的樣子去做。地上有紙屑時，會有學生去打掃干凈；桌凳亂了，會有學生主動擺放整齊；讀書、寫字都有正確的姿勢；而且他們還學會起立、坐下時輕輕的。學生在不自覺中受到影響，模仿老師的語氣、表情與人交往，他們在潛移默化中養(yǎng)成了良好的文明用語習慣。
3.表揚激勵，促進學生進步
蘇霍姆林斯基認為，成功的歡樂是一種巨大的情緒力量，它可以促進兒童好好學習的愿望，缺少這種力量，教育上的任何措施都是無濟于事的。低年級學生由于年齡比較小，心理不成熟，控制情緒的能力弱，注意力容易分散，所以，面對學生的點滴進步，要以欣賞的態(tài)度來對待。平時，班級里通過“冠軍榜”活動，評出周冠軍、月冠軍、學期冠軍進行表揚。另外，墻上張貼班級創(chuàng)建目標、班主任寄語等，這些都會在潛移默化中調整他們的心態(tài)，激勵他們好學上進、積極團結，無形中激勵他們積極進步。
4.家校合力，提高成效
蘇霍姆林斯基曾說過：“教育的效果取決于學校家庭的一致性，如果沒有這種一致性，學校的教學、教育就會像紙做的房子一樣倒塌下來。”家庭教育不是學校教育的簡單重復，更不是學校教育的簡單繼續(xù)，而是與學校教育互為補充的一條重要途徑。無數(shù)事實證明，家庭的影響對孩子的發(fā)展都具有舉足輕重的作用。家校聯(lián)系有助于家長了解孩子在校的表現(xiàn)，有利于老師了解孩子的性格特點，開展針對性的教育。
我利用每天兩次接送孩子放學的時機，向家長了解學生在家的情況，希望家長能配合老師的工作，并且經常與家長聯(lián)系，通過“飛信”“班級qq群”“校訊通”等方式及時與家長進行交流。對孩子在家的行為提出要求，使家長有的放矢地督促學生養(yǎng)成好的行為習慣。
六、階段總結
經過一年的學習，我們的學生在行為習慣方面，有了很大的進步。
多一個好習慣，心中就將多一份自信；多一個好習慣，人生中就多一份成功的機會和機遇；多一個好習慣，我們生命里就多了一份享受美好生活的能力。作為教育者，我們將會持之以恒地將學生的行為規(guī)范訓練繼續(xù)進行下去，使養(yǎng)成教育真正變成學生的內在需要。
學生養(yǎng)成教育工作總結報告篇十三
近期我們校開展了“踐行五和鄖陽，爭做美德少年”、“人人爭做文明小公民”主題道德養(yǎng)成教育活動，以此為契機，強化學生行為規(guī)范訓練;注重道德實踐，在活動中培養(yǎng)學生良好的行為習慣;重視班級文化建設，優(yōu)化育人環(huán)境。使得學校養(yǎng)成教育工作取得了良好成效，現(xiàn)總結如下:。
“踐行五和鄖陽，爭做美德少年”、“人人爭做文明小公民”是對廣大學生的要求，也是養(yǎng)成教育的重要組成部分，是素質教育的靈魂和核心，是我們的根本任務和主要內容。以培養(yǎng)學生良好的生活習慣，學習習慣，文明行為習慣及衛(wèi)生意識，安全意識，校園環(huán)境意識等為出發(fā)點;以有利于指導小學生健康成長為目的，創(chuàng)造性地開展工作，狠抓落實，注重實效，形成特色，開創(chuàng)我校養(yǎng)成教育的新局面，大力推進素質教育。
1、建立以學校教育為主陣地，家庭教育為基礎，社會教育為依托的教育機制,全方位抓好小學生的養(yǎng)成教育。
2、充分發(fā)揮學校黨組織的領導和少先隊組織的橋梁紐帶作用，整體提高黨建帶團建、團建帶隊建的工作水平。
3、創(chuàng)新學校常規(guī)管理，激活教育教學資源，建設校園特色文化，建設一支少年兒童思想道德建設的學校干部和教師隊伍。
4、通過大力開展養(yǎng)成教育活動，培養(yǎng)全面發(fā)展、具有良好行為習慣的學生。
責任教育主要包括對自己負責，對他人負責，對班級負責，對學校負責，對家庭負責，對社會負責。將責任教育滲透于學校各項教育活動之中，常抓不懈。
（2）強調“秩序”教育。
學校根據(jù)不同年級學生的身心特點，提出具體的禮貌要求，分步驟實施，積累滾動，形成規(guī)范。
（4）落實“和善”教育。
倡導人心和善，互相幫助，將心比心，善待他人，善待自然。（5）促使“上進”教育。
在學校開展了“比學趕幫超，人人爭上游”的活動，激勵強化學生的上進爭先。
（6）狠抓“衛(wèi)生”教育。
對學生行為規(guī)范教育的重點將放在衛(wèi)生習慣上，嚴禁學生亂丟、亂扔、亂畫，對行為習慣不好的學生進行教育。.開展了“除陋習、樹新風”主題系列活動。向全校同學發(fā)出“小手拉大手共建文明家園”的倡議。舉辦“踐行五和鄖陽，爭做美德少年”、“人人爭做文明小公民”主題演講、征文等豐富多彩的養(yǎng)成教育活動。
實行養(yǎng)成教育以來，學校校容校貌發(fā)生了明顯的變化，課下學生活動非常有序，上下樓梯靠右走，學生的各種活動井然有序如打球、做游戲等;學生個人衛(wèi)生潔凈了，校園環(huán)境整潔了，學生自覺維護校園環(huán)境的意識增強了;課堂上學生良好學習習慣得到了很好的體現(xiàn)，學生守紀律了，學生會學習了，自信心增強了，文明學生越來越多，得到了社會和家長的認可。
雖然我們的養(yǎng)成教育取得了一定的成績，今后，在養(yǎng)成教育方面的工作更需要注意積累，不斷提高工作的能力和水平，不斷學習，吸收別人的經驗，把我校的養(yǎng)成教育做得更好。養(yǎng)成教育是一項長期的工作，貴在堅持，持之以恒。我們將繼續(xù)努力，不斷創(chuàng)新，為學生一生的成長奠基。
學生養(yǎng)成教育工作總結報告篇十四
隨著素質教育的不斷深入，我們已經從更深的層次面上認識到學校這個特殊的社會環(huán)境對培養(yǎng)全面合格的人才的核心作用。學校開展養(yǎng)成教育喲偶利于學生提高自理能力，形成良好的道德品質。以下是本站小編為你精心整理的關于小學生養(yǎng)成教育。
的內容，希望你喜歡。
一、指導思想：
本期我班的工作將繼續(xù)以素質教育為核心，以學?！岸Y貌、守秩序、負責任、有愛心”的12字育人方針為重點，以學校德育工作計劃和少先隊大隊部工作計劃為依據(jù)，以培養(yǎng)學生學習、紀律、衛(wèi)生為目標;以班隊會和課堂教學為主要渠道，對學生進行養(yǎng)成教育全方位培養(yǎng)，發(fā)揮我班小干部的模范帶頭作用，培養(yǎng)孩子們的現(xiàn)代素養(yǎng)，結合本班實際開展創(chuàng)造性的活動，突出我班特色。
二、班級現(xiàn)狀分析：
我班有63名學生，其中男生30人，女生33人。經過近兩年的努力，我班的孩子已經形成了一個共識：“班級是我家，建設靠大家。”班集的凝聚力與向心力正逐日加強。他們都能講文明、有禮貌、愛學習、愛清潔、講衛(wèi)生，遵守各種。
規(guī)章制度。
能以“七、九、十”的相關要求約束自己。但部份孩子的持久性不強易出現(xiàn)反復現(xiàn)象具體表現(xiàn)為：規(guī)則意識不強偶有違反各種規(guī)章制度的現(xiàn)象;有時也會出現(xiàn)早到校上學不佩戴紅領巾樓梯間亂跑下課追逐瘋打桌椅亂放等現(xiàn)象;個別學生團隊意識淡薄愛我行我素。
1、貫徹落實“不給別人添麻煩”主題教育活動，培養(yǎng)有現(xiàn)代文化素養(yǎng)的小學生。
2、抓好養(yǎng)成教育，主要抓好思想品德教育，行為習慣教育，禮儀教育，安全法制教育，環(huán)保教育，愛心教育，心理健康教育。
3、健立健全班干部，指導班干部開展工作，提高學生自我管理水平。
4、加強各科教師之間的聯(lián)系。
四、工作措施：
1、走近學生，了解學生，關愛學生，讓學生喜歡各科老師，喜歡這個班集體，培養(yǎng)團隊意識，強化孩子們的集體榮譽感。
2、組建班干部，特別是值周干部和語、數(shù)組長的選拔和培養(yǎng)。
3、強化常規(guī)養(yǎng)成教育。(七、九、十)。
4、利用朝會課、班隊課，學校大型活動進行安全教育。
5、營造良好班級氛圍，互相競爭，共同進步。
6、抓好個別學生的教育，積極開展家教活動，召開好家長會。
7、建立班級養(yǎng)成教育評價機制，開展“我為小組添光彩”活動，評選班級優(yōu)秀小組。
8、重視心理健康教育。
五、各月工作重點及安排：
培養(yǎng)學生良好習慣，盡快適應學校生活。
2、提出常規(guī)教育，重點愛護環(huán)境，熱愛學習，注意安全，遵守紀律。
3、組建班干部，宣布職責，實行輪流制度。
培養(yǎng)學生學會感恩，做有愛心、負責任的人。
1、為別人做一件好事。(雷鋒紀念日)。
2、“三八：婦女節(jié)這天為媽媽做一件事。
3、3月12日植樹節(jié)時，鼓勵學生進行植樹活動。
4、上下樓梯主動靠右行，路隊整齊，不給別人添麻煩。
5、進行安全教育。
鼓勵學生從經典讀物中吸取養(yǎng)份，培養(yǎng)學生愛科學、學科學的意識。
1、布置閱讀經典讀物：主題是古。
詩詞。
背誦、科普讀物的閱讀。
2、加強學習方法指導，特別是動手操作(摘抄)方法的指導。
3、抓好寫字教學，做到“提筆就是練字時”，熱愛祖國文字。
4、進行安全教育。
積極開展“我是優(yōu)秀少先隊員”“科技小明星”活動，爭取每一個學生都能取得榮譽。
1、開展“我是優(yōu)秀少先隊員”系列評比活動。
2、科技小發(fā)明，評選科技小明星。
3、為“六一”慶祝做準備。
4、進行安全教育，特別是防水、防暑工作。
給學生學期成果展示空間，提出期末階段的學習任務。
1、各項評比活動結果及作品展示。
2、組建“一幫一”學習小組，幫助期末復習。
3、經典閱讀成果展示;朗讀比賽。
4、進行期末復習動員。
5、進行安全教育。
七月份：組織好期末迎考工作。做好假期安全教育。
養(yǎng)成教育是一個長期的教育過程，我們要把功夫花在平時，抓細節(jié)，抓小事，使教學和育人相結合，促進優(yōu)良班風的形成。
一、指導思想：
葉老先生曾這樣說：“什么是教育，簡單一句話，就是養(yǎng)成良好的習慣?！?BR> 小學階段，尤其是低年級更是培養(yǎng)學生養(yǎng)成好習慣的關鍵時期，俗話說：習慣成自然。當學生養(yǎng)成了各種好習慣后，會使學生學習更自覺，更有效;逐步適應學校生活，使學生更主動積極地投入到集體生活中。
作為低年級的班主任，我們決定以習慣培養(yǎng)為目標，
通過對行為習慣和學習習慣的培養(yǎng)教育，使學生養(yǎng)成良好的行為習慣和學習習慣，為今后的終身學習打下良好的基礎。
1.日常行為習慣的培養(yǎng)。
2.學習習慣的培養(yǎng)。
(1)上課習慣的培養(yǎng)(傾聽習慣、思考習慣、表達習慣)。
(2)作業(yè)習慣的培養(yǎng)(仔細審題習慣、認真做作業(yè)、及時改正的習慣)。
(3)閱讀習慣的培養(yǎng)(喜歡讀書的習慣、閱讀積累的習慣)。
(4)講究學習衛(wèi)生的習慣培養(yǎng)(用眼衛(wèi)生習慣、合理安排時間習慣)。
共
2
頁，當前第。
1
頁
1
2
學生養(yǎng)成教育工作總結報告篇十五
養(yǎng)成教育旨在幫助學生養(yǎng)成良好的行為習慣和學習習慣，旨在在學生中弘揚正氣，營造良好的學風、班風，為學生的健康成長服務。我們尊重學生的權益，給予足夠的自由活動的空間。但是自由總是相對的，自由是在遵守必要規(guī)范的前提下的自由，我們正是站在學生正當利益的前提下對學生的行為做出規(guī)范。
對學生進行養(yǎng)成教育，有其法律依據(jù)，即教育部制定的《中學生守則》、《中學生日常行為規(guī)范》，以及根據(jù)上述文件制定的校紀校規(guī)。養(yǎng)成教育堅持以教育為主，堅持教育與班級考核相結合的原則，對于屢次違反《中學生守則》、《中學生日常行為規(guī)范》和校紀校規(guī)的學生按照相關規(guī)定進行嚴肅處理。下面提幾點具體的要求：
1、進出校門規(guī)范
目的：倡導文明交通，共建基礎文明
規(guī)范：
(1)進出校門要下車，禁止滑行、騎車帶人，禁止騎電瓶車。
(2)進出校門要佩帶胸章，在學校學習期間的任何時候都要佩帶好胸章。
(3)中午、晚上放學安排值日員值班。
(4)對違反規(guī)定的同學登記納入班級考核。
2、遲到管理
目的：維護正常的課堂自習秩序。
規(guī)范：
(1)組織學生值日員在樓層檢查。
(2)協(xié)調值班老師準時到崗，多到樓層檢查。政教處安排中午和晚上檢查。
(3)晚自習遲到和早晨遲到一樣檢查扣分處理。
(4)一個禮拜遲到累計達到2次的，由班主任報政教處，做出口頭警告處理，并作為無故曠課一節(jié)處理;一個月無故遲到累計達到4次及以上的，給予全校通報批評;一個學期遲到累計達到12次及以上的，給予行政警告處分;一個學期遲到累計達到15次及以上者的，給予嚴重警告處分;一個學期遲到累計達到20次以上者給予行政記過處分，并記入個人檔案。
3、關于學生通訊工具的管理
目的：營造良好的學習環(huán)境和氛圍，提倡節(jié)儉意識。
規(guī)范：明令禁止中學生將通訊工具帶進學校，一經發(fā)現(xiàn)立即沒收。交由家長帶回。對于3次及以上將通訊工具帶進學校的同學，學校將給予記過處分，并記入學生檔案。
4、人際關系管理
目的：幫助同學們營造一個和諧的人際關系，學會做人。
規(guī)范：
(2)學校提倡正常的男女同學交往。但是如果超出同學限度，甚至早戀，堅決給予行政處分。
(3)因為遲到、私自外出等學生原因引起的與門衛(wèi)的沖突，如果發(fā)生以下情況將給予學生相應處分。一是辱罵、侮辱門衛(wèi)者給予通報批評或者行政警告處分;二是由于學生原因發(fā)生肢體沖突并造成惡劣影響的給予記過及以上處分，并記入學生檔案。
(3)因學生原因導致師生沖突的，如發(fā)生辱罵、毆打教師的，一律開除。
(4)學生同父母子女沖突的，如發(fā)生辱罵、毆打家長的，給予記過及以上處分，情節(jié)嚴重的堅決予以開除。
(5)在社會實踐和社區(qū)服務過程中，因為學生原因與實踐和服務單位發(fā)生嚴重矛盾，并造成惡劣社會影響的，將給予學生嚴重警告以及以上處分。
5、儀表儀容—服裝和發(fā)飾規(guī)范
服裝要求：提倡學生穿校服。所有同學不得穿奇裝異服進入校園，不得穿背心、露肩裝、露背裝、露臍裝、超短裙和拖鞋、高跟鞋等進入教學區(qū)、運動區(qū)。
發(fā)飾要求：
(1)頭發(fā)要整潔干凈，不染發(fā)、不燙發(fā)。
(2)男生不理光頭，不留長發(fā)，額前的頭發(fā)不能蓋住眼睛，兩側長不能蓋住耳朵，不留鬢角，后面不留尾巴，頭發(fā)必須要理順，不得刻意做出各種不符合中學生身份的發(fā)型。
(3)男女生同學均不能佩戴各類手飾、掛件和其他裝飾品。
(4)女生不化妝。
對于多次違反上述規(guī)范，經過教育，拒不改正的，學校將視情節(jié)輕重給予全校通報批評，甚至給予必要的行政處分。
6、自習課規(guī)范
目的：營造一個良好的學習氛圍
規(guī)范：自習課包括上午、下午的自習、午自習、晚自習。
(1)準時不遲到、不缺席、不早退，不提前下課。
(2)自習課期間只能完成文化課學習任務，不得做與文化課學習以外的事情。例如，吃零食、聊天、玩游戲、mp3、mp4、看課外書籍等等。
(3)自習課期間最好不討論問題。
(4)不在教室里來回走動，非經班主任批準不得無故外出。
(5)自習課期間要獨立完成作業(yè)，要勤于思考，禁止抄襲作業(yè)。
(6)最后一節(jié)自習課提前下課直接進入食堂用餐的，學校將嚴肅處理。
(7)早上來校，晚上回家必須結伴而行，以保證安全。
7、教室內物品放置規(guī)范
目的：為學生創(chuàng)造一個整潔有序的學習環(huán)境。
規(guī)范：
(1)課凳規(guī)范：課桌橫豎一條線，凳子不能伸到過道里，課桌上的書按大小歸類，整齊擺放。
(2)課桌內要經常整理，保持整潔。
(3)禁止在課桌兩側懸掛垃圾袋，垃圾要及時扔進垃圾桶。
(4)講臺上除了粉筆盒和粉筆檫外，不放任何物品，要保持講臺清潔。
(5)窗臺上不放置任何物品，保持窗臺整潔。窗玻璃上不能貼任何東西。
(6)教室里的張貼物要及時更新，張貼物要完整不破損，張貼有序。
(7)雨天學生雨傘的擺放要整齊，教育學生要及時將雨傘收好帶回家，或者統(tǒng)一放置在桌兜里。
(8)衛(wèi)生工具一律擺放整齊。
各項規(guī)范的檢查，進行一周一小總結，一個月詳細總結，將違反規(guī)范的學生進行登記處理，在全校的班會課上進行信息溝通和交流，情節(jié)嚴重的，按上述具體規(guī)范進行處理。
8、教室衛(wèi)生管理規(guī)范及檢查：
(1)地面清潔，無污漬，無雜物(口香糖、泥土、紙屑)。
(2)教室課桌椅桌面整潔，無亂涂亂畫的痕跡。桌內文具擺放整齊。
(3)課桌椅兩側禁止掛垃圾袋，垃圾及時放進垃圾桶。
(5)窗臺、黑板槽保持清潔，不放置雜物，無粉筆頭和大量粉筆灰，及時將雨傘收起帶回。
(6)教室四周墻壁保持清潔，沒有拖把拖過留下的痕跡。
(7)教室墻頂、墻角無蜘蛛網?？孔叩啦ＡП仨毲鍧崳瑹o明顯灰塵。
檢查：
由班主任負責全面檢查，全部到位后，請政教處老師檢查。每周周一晚自習前必須完成。平時政教處老師組織抽查，學生常規(guī)檢查。
9、學生個人衛(wèi)生規(guī)范及檢查
(1)學生衣著整潔，男生不留長發(fā)，不留長指甲，不許染指甲，勤洗澡，脖子、手、臉干凈。
(2)提倡用手帕，最好不用紙巾。
(3)不往環(huán)境區(qū)內亂扔磚石、紙屑、食品袋等雜物。
(4)不往教學區(qū)內隨便扔紙、食品袋、粉筆頭等雜物，或從樓上往下倒臟水、垃圾等，一經發(fā)現(xiàn)全班公開檢查。
(5)在墻壁上亂涂亂畫、隨地吐痰者，全班公開檢查。
檢查：學生自查、同學互查、班主任督促檢查和政教處老師抽查相結合
11、信息反饋
請班主任本著實事求是的態(tài)度，如實上報信息。該信息所反映問題不與任何考核掛鉤。一月后，由政教處統(tǒng)一交流信息，并做階段總結。
看過20中學養(yǎng)成教育工作實施方案的人還看了：
1.-學年中學生養(yǎng)成教育工作計劃
2.中學生養(yǎng)成教育工作計劃
3.20創(chuàng)建特色學校方案
學生養(yǎng)成教育工作總結報告篇十六
一、引言
小學生承載著祖國的希望，是祖國的未來。其人生之路的畫卷才剛剛展開，稚嫩的心靈猶如白紙般純潔。小學生德育教育的好壞，不僅會直接影響其未來成長與發(fā)展，而且對整個民族素質的高低和整個國家文明的優(yōu)劣都會產生深遠的影響。因此，作為學校教育的一個重要組成部分，小學生德育教育任重而道遠。這不僅要求教師時刻保持教育敏感性，用審視的眼光看待每個教育細節(jié)，積極創(chuàng)設出符合學生心理特點和年齡特征的教育細節(jié)，幫助學生在這些細節(jié)的處理過程中不斷修正自身行為，從而得到健康成長。而且要求教師靈活運用多種德育教育方式，積極開展符合學生實際的德育教育活動，幫助學生明辨真善美與假惡丑，使其形成健全的人格，引導其建立美好的未來。
二、做好教師的榜樣示范作用
教師作為學生的教育啟蒙者，是學生心中的榜樣，其舉手投足必然會對學生產生重要的影響。因此，教師要規(guī)范學生行為，就要首先規(guī)范自身行為；要提高學生素質，就要首先提高自身素質。在日常生活和工作中，教師要嚴格要求自己，做到衣著整潔樸素，遵守課程作息時間，要求學生做到的，自己要帶頭做到。無論在課堂內外，教師都要尊重每一位學生的人格，要以平等的姿態(tài)與學生進行交流，即使在批評時，也絕不使用過激的語言和動作，更不能進行諷刺和挖苦。這樣才能避免傷害學生的自尊心，不會在學生幼小的心靈中留下陰影，也使學生能夠在教師的言傳身教中得到良好的道德情操熏陶。榜樣的力量是無窮的，教師應當以自身高尚的道德風范來引導和影響學生，做好學生成長道路上的道德塑造者和心靈引路人。
三、利用課堂教學滲透德育教育
在課堂教學中滲透德育教育，是開展德育教育的主要渠道。教師不僅要在課堂教學中，傳授學生知識，實施素質教育，而且要根據(jù)語文、數(shù)學、歷史、地理、自然等學科的各自特點，潛移默化地將德育教育注入其中。不僅要注重培養(yǎng)學生的科學精神與科學素養(yǎng)，而且要結合教學內容對學生進行愛國精神、民族感情、集體榮譽等方面的教育。教師還要將與德育相關的事物優(yōu)化為教學目標，并通過啟發(fā)式的.教學方式，調動學生的學習主動性，使學生從被動學習轉為主動學習，不僅學習到應學的教學知識，而且學習到做事為人的德育知識。同時，教師要以點帶面地聯(lián)系社會實際現(xiàn)象開展正確的德育剖析。比如，有些學生不尊重教師、不孝敬父母，在課堂上不認真聽講，不聽從教師教導，在家里作“小皇帝”，總是和家長頂嘴，不順心就摔東西。針對這種情況，教師要循循善誘，教會學生換位思考，并用生活中的正面榜樣感染學生、激勵學生，使其能夠明白道理、轉變思想，得到品德教育，使其能夠在德育教育中健康成長。
四、加強學生的常規(guī)教育與訓練
要做好學生的德育工作，就要從基礎抓起，加強學生的常規(guī)教育和訓練。教師要針對學生的實際情況，抓住一切有利時機強化對學生良好習慣的培養(yǎng)。第一，要對學生讀書和寫字的姿勢進行訓練，每天糾正其不良姿勢，提醒其養(yǎng)成正確的閱讀和書寫姿勢，注意良好習慣的培養(yǎng)；第二，要求學生在讀書時要拿起書，并訓練其養(yǎng)成手到、眼到、口到、心到的習慣；第三，培養(yǎng)學生在發(fā)言時做到站立端正、目視前方、態(tài)度自然、舉止大方、回答響亮、吐詞清晰的習慣；第四，培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的聽力習慣，訓練其注意聽清楚別人說話，將說話內容記在心中，要能夠復述出來。這些訓練對學生學習及行為習慣養(yǎng)成具有很好的促進作用，可以明顯增強學生的自控能力，使課堂秩序得到顯著改善。
五、注重以表揚為主的耐心教育
在各種小學生德育教育方式中，表揚與批評不可或缺。其可以通過對學生品德行為的評價，幫助學生正確判斷、認識及完善自我。及時對表現(xiàn)好的學生予以表揚，可以使其認識自身優(yōu)點，獲得自我肯定，增強自信。教師不僅可以通過表揚學生個體獲得良好的德育教育效果，而且可以通過表揚學生集體獲得更加良好的德育教育效果。對個體予以表揚，可以使其獲得鼓勵；而對集體的良好行為予以表揚，可以有效幫助學生樹立正確的集體觀念。恰當?shù)剡\用表揚方式，可以獲得不可思議的積極連鎖反應。對表現(xiàn)好的學生予以表揚，其他學生就會競相仿效，從而促進集體秩序的改善。批評就是否定學生的不良品質，幫助學生通過批評辨明是非，認識到自身的錯誤，從而促使其找到正確的方向。但批評一定要注意方式和方法，不可傷害學生的自尊心。有效的批評是寄于表揚之中的，對道德品質和思想行為表現(xiàn)良好的學生予以表揚，可以影響和幫助后進學生克服自身的消極因素，起到互相學習、取長補短的作用。
六、通過情感教育促進學生進步
要做好德育教育就需要教師投入真摯的情感，以誠意對待學生，以嚴格要求學生，做到一絲不茍、盡職盡責地教導學生。教師要對學生的成長投入無私的熱情，能夠苦心造詣地營建教育環(huán)境和教育條件，培養(yǎng)學生順利地健康成長。教師所付出的熱情和愛心，必然會得到學生的真情回應，從而加深師生間的情感，使師生關系和諧融洽，這樣就能夠使學生更加自然和主動地接受德育教育。學生必然會在與教師的長期相處中，得到高尚道德情操的感染與熏陶，形成良好的道德品質。教師的情感教育也要做到寬有度，對于經常犯錯的學生要以靈活的手段和措施督促其嚴格遵守《小學生守則》和《小學生日常行為規(guī)范》。這樣就會幫助那些時常犯錯的學生不斷矯正自身的錯誤行為，逐漸融入到和諧積極的集體氛圍之中，使學習成績也得到不斷的提高。