教案的編寫過程中需要結(jié)合學(xué)生的實際情況和教材的特點進(jìn)行靈活設(shè)計。在編寫教案時，要注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新意識。精選一些教學(xué)活動設(shè)計的教案，幫助教師提高課堂教學(xué)效果。
二年級語文詳細(xì)教案篇一
1．會認(rèn)9個生字，會寫9個字。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。體會春天的美景，體驗投身到大自然懷抱中去的情趣。
3．熱愛春天，愿意去觀察，發(fā)現(xiàn)。
教學(xué)重、難點：
認(rèn)記生字，朗讀課文，體會課文所表達(dá)的熱愛大自然的情感。
生字卡、課件。
二課時。
（一）
播放早春的課件，學(xué)生說說早春的特點。
師：春天剛剛到來的時候，腳步輕輕，若隱若現(xiàn)，羞羞答答，躲躲藏藏。我們必須留心觀察，才會發(fā)現(xiàn)春天的蹤跡。當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)春天的時候，心里一定會蕩起一陣驚喜，體驗到發(fā)現(xiàn)的快樂。讓我們先讀讀課文，看看文中的小朋友在春天里發(fā)現(xiàn)了什么。
1．自由輕聲朗讀課文，注意借助漢語拼音讀準(zhǔn)字音。
2．在小組里由組長帶領(lǐng)大家學(xué)習(xí)自己不認(rèn)識的生字，想辦法記住生字。
3．小組派代表匯報本組認(rèn)識的生字，交流識字方法。
4．口頭擴詞，看誰最能干。
1．讀著課文，你感受到“我們幾個孩子”是懷著怎樣的心情找春天的呢？帶著這個問題讀第二自然段。
2．讀第三自然段，能讀出什么？
3．作者找到的春天是怎樣的？帶著這個問題反復(fù)讀課文，從找春天的過程中感悟春天，體會找春天的樂趣，體驗發(fā)現(xiàn)的快樂。
4．帶著欣喜的心情讀課文最后一段，體會找到春天的欣喜與激動。
可自由讀、同桌讀、小組讀、挑戰(zhàn)讀。
播放輕音樂，創(chuàng)造想象的氛圍。師生一起有感情朗讀課文。
（二）
１．同桌抽讀生字卡。
２．有感情、流利地朗讀課文。
１．展示讀自己認(rèn)為最美的句子或段落，說說自己讀后的體會。
２．選擇自己喜歡的詞語、句子、段落，用自己喜歡的方式積累?？梢宰x讀背背，可以讀讀抄抄，也可以試著默寫。
３．背誦課文。
４．個別抽背。
１．認(rèn)讀生字。
２．?dāng)U詞練習(xí)。
３．重點指導(dǎo)“溪、搖、躲、躲”四個字，注意提示和范寫容易寫錯的筆畫和部件。
４．學(xué)生練習(xí)。
播放歌曲《春天在哪里》，學(xué)生畫出自己在春天里的發(fā)現(xiàn)，然后寫一兩句贊美春天的句子。
六、實踐活動。
選擇適當(dāng)?shù)臅r機，讓學(xué)生到野外實地觀察，用自己喜歡的方式記下自己發(fā)現(xiàn)的春天，可以從氣候、植物、動物、人們的活動等方面的變化著眼進(jìn)行觀察。
2、古詩兩首
教學(xué)目標(biāo)：
1、會認(rèn)7個生字，會寫9個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。感受小草頑強的生命力；想象兒童在花叢中捕蝶的快樂。體會詩人熱愛春天、熱愛生活的情感。
3、有背誦古詩的興趣。
教學(xué)重點：
識字寫字
教學(xué)難點：
朗讀感悟
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、掛圖生字卡片小黑板
2、查找資料，了解唐朝大詩人白居易的情況。
教學(xué)課時：
兩課時
第一課時
學(xué)習(xí)《找春天》后，我們發(fā)現(xiàn)了春天剛來到時的一些景物，如，小草從地下長出來，稀稀疏疏的。今天我們將學(xué)習(xí)兩首描寫春天的古詩，看看同學(xué)們對春天能不能有新的發(fā)現(xiàn)。
1、自己讀讀兩首古詩。
2、指名讀古詩，讀后評議。
3、出示本課要求認(rèn)識的生字，多種形式讀，掌握字音。
重點字音：榮宿籬疏
4、再讀古詩，讀正確、流利。
1、自由朗讀
借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通詩句。圈出不懂的詞語，試著自讀自悟。
2、小組朗讀
個別讀和齊讀結(jié)合，看看哪個小組讀得最好。借助插圖感知詩的內(nèi)容，體會詩的情感和朗讀的節(jié)奏感。隨機解決學(xué)生學(xué)生學(xué)習(xí)中的問題，如，結(jié)合“歲月、歲歲平安、辭舊歲”等詞語理解詩中的“歲”（“年”的意思），結(jié)合“奔走相告”、“走馬看花”等詞語理解詩中的“走”（“跑”的意思）。
3、小組賽讀
注意鼓勵有個性的朗讀。
4、教師范讀
（1）讀〈〈草〉〉的第一行，語氣舒緩，表現(xiàn)野草的茂盛和草原的遼闊；第二行突出“枯”、“榮”，感覺野草一年一度的枯槁和茂盛；第三行語調(diào)稍揚，顯示野火的無情和野草的頑強；第四行語調(diào)平穩(wěn)有力，表現(xiàn)野草旺盛的生命力。
（2）〈〈宿新市徐公店〉〉的前兩行是幾筆淡淡的素描，朗讀時語調(diào)可平穩(wěn)柔和，快慢有致，渲染農(nóng)村寧靜、柔美的環(huán)境氣氛；第三行用歡快、跳躍的節(jié)奏表現(xiàn)兒童奔跑追逐黃蝴蝶時的喜悅心情；第四行“無處尋”讀得慢而穩(wěn)，表現(xiàn)出失望的心情和深遠(yuǎn)的意境。
5、學(xué)生美讀
（1）朗讀〈〈草〉〉時，腦子里要浮現(xiàn)出野火焚燒枯草和春天野草復(fù)生的畫面。
（2）朗讀〈〈宿新市徐公店〉〉時，想象：金黃的菜花，淡雅的花香，撲蝶的兒童在菜花叢中東找西尋，分不清哪是黃花，哪是黃蝶。
6、暢談發(fā)現(xiàn)
你對小草在一年中的生長情況有什么新的發(fā)現(xiàn)？你對暮春時節(jié)的景象有什么新的發(fā)現(xiàn)？讓學(xué)生自由討論，自主發(fā)現(xiàn)，自由表達(dá)。
，新課標(biāo)人教版二年級下冊語文教案
7、啟發(fā)感悟
感悟小草具有頑強的生命力；春光無限好；春天具有無窮的樂趣！
8、朗讀兩首古詩，一邊讀，一邊想象畫面，體會感情。
9、利用學(xué)習(xí)伙伴的話，引導(dǎo)學(xué)生給第二首詩編個故事。
1、練習(xí)背誦兩首詩。
2、讀讀記記〈〈草〉〉原詩后四行的內(nèi)容。
3、抄寫名句“野火燒不盡，春風(fēng)吹又生”。
“我知道”展示交流活動。
二年級語文詳細(xì)教案篇二
1、會認(rèn)10個字和4個多音字“將、蒙、埋、降”，會寫8個字。參照我的“詞語庫”自主積累詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、了解戚繼光是如何布下口袋陣消滅倭寇的，體會抗倭寇名將戚繼光的沉著、機智、勇敢。培養(yǎng)學(xué)生的愛國情感。
4、練習(xí)查閱資料，培養(yǎng)學(xué)生查閱資料、運用資料的能力。
1、認(rèn)識10個生字和4個多音字。會寫8個生字。
2、朗讀課文，了解故事內(nèi)容。
理解戚繼光是怎樣巧布“口袋陣”，以少勝多擊敗倭寇的。
生字卡、詞語卡、課文朗讀錄音帶。
3課時。
第一課時
一、談話導(dǎo)入，初讀課文。
1、同學(xué)們，你們知道哪些抗擊外敵的英雄？學(xué)生交流。
2、今天，我們要學(xué)習(xí)的課文講的就是在四五百年前的明朝，一位民族英雄抗擊外國侵略者的故事。板書課題，齊讀。
3、質(zhì)疑：看到這個課題，你想知道什么？
4、下面我們帶著問題來讀課文。
聽課文錄音，標(biāo)出自然段。
5、聽了課文錄音，你知道了課文講的是什么事情嗎？
6、你知道戚繼光是誰？倭寇是什么樣的人呢？下面我們來讀讀第一自然段。
二、朗讀第一段，學(xué)習(xí)本段生字。
1、自由大聲朗讀第一自然段，標(biāo)出本段中的生字，讀準(zhǔn)字音。
2、學(xué)生交流，說說你認(rèn)識了哪些生字？帶讀，擴詞。你有什么好辦法記住它。
找出文中句子讀一讀。
3、默讀第一自然段，說說課文主要講了什么？
指導(dǎo)朗讀，指名讀，小組讀，正音。
4、游戲鞏固生字。
開火車游戲、看口形猜字游戲，選詞說話鞏固生字。
三、指導(dǎo)寫字。
指導(dǎo)書寫：區(qū)、殺、勇、敢。
1、先仔細(xì)觀察生字在田字格中的占位。
2、說說寫時要注意什么？
3、教師范寫。重點指導(dǎo)：區(qū)字的筆順，勇字的占位。
4、學(xué)生在田字格中練寫。
第二課時
一、復(fù)習(xí)鞏固生字。
1、（出示生字卡）齊讀、指名讀、開火車讀。
2、游戲鞏固生字。
二、學(xué)習(xí)二、三、四自然段，學(xué)習(xí)其他幾個生字。
1、上節(jié)課，我們已經(jīng)初步學(xué)習(xí)了《口袋陣》。現(xiàn)在誰還有不明白的地方嗎？
2、學(xué)生質(zhì)疑。將學(xué)生的問題歸類記在黑板上。
1）為什么要擺“口袋陣”？
2）怎么擺“口袋陣”？3）“口袋陣”有什么作用？
3、朗讀課文，研討問題，感悟內(nèi)容。
1）學(xué)生讀課文，討論問題。教師走到學(xué)生中，與學(xué)生交流。
2）小組推舉代表發(fā)言，交流討論結(jié)果。
a、為什么要擺“口袋陣”？
認(rèn)清戰(zhàn)前形勢，討論：這時，如果硬拼行不行？戚繼光是怎么做的？理解“沉著”、“以少勝多”。
b、怎樣擺“口袋陣”？
先引導(dǎo)學(xué)生讀句子，在畫一畫“口袋陣”的地形和用兵圖。
c、“口袋陣”起到了什么作用？
用自己的話說說戰(zhàn)斗情形。
4、總結(jié)全文，深化拓展。
1）讀最后一自然段。
2）想一想，你還有其他大敗倭寇的好辦法嗎？
3）深化主題：在中國歷，還有許多像戚繼光這樣保衛(wèi)祖國、抗擊外敵的民族英雄。我們要學(xué)習(xí)他們的.愛國精神，同時，我們也要努力學(xué)習(xí)，長大了建設(shè)祖國。只有國家強大了，外國才不敢侵略我們。
5、學(xué)習(xí)生字詞，特別強調(diào)幾個多音字：將、埋、蒙、降。
6、游戲鞏固生字詞。
三、指導(dǎo)寫字。
指導(dǎo)書寫：備、死、埋、虎。
1、學(xué)生仔細(xì)觀察田字格中的生字。
2、指名學(xué)生上臺書寫，學(xué)生評價，教師指導(dǎo)。
3、學(xué)生練寫。教師巡視指導(dǎo)。
第三課時
一、復(fù)習(xí)鞏固生字。
1、（出示生字卡）指名讀、齊讀、開火車讀。
2、游戲鞏固生字。
3、（出示幾個多音字）說說他們的另一個讀音，并給他們找一個朋友。
二、抗擊外敵民族英雄故事會。
除了戚繼光以外，歷還有很多這樣的民族英雄。你從課外書上一定讀過吧。來講給大家聽聽吧。
學(xué)生自由上臺講故事。
二年級語文詳細(xì)教案篇三
教學(xué)目標(biāo)：
1、 會認(rèn)7個生字，會寫12個生字。
2、 正確、流利、有感情地朗讀課文，領(lǐng)會文中小朋友的創(chuàng)意。
3、 懂得事物之間是有聯(lián)系的，遇事要善于動腦筋想辦法。
教學(xué)重點：
1、 識字寫字。
2、 有感情地朗讀課文，領(lǐng)會文中小朋友的創(chuàng)意。
教學(xué)難點：
懂得事物之間是有聯(lián)系的，遇事要善于動腦筋想辦法。
教具準(zhǔn)備：生字卡片，教學(xué)掛圖。
學(xué)具準(zhǔn)備：畫紙，水彩筆。
教學(xué)程序：
第一課時
一、 揭示課題，鼓勵提問
1、板書課題，指名讀課題
2、啟發(fā)：讀了課題，你有什么問題？
過渡：是啊，風(fēng)是怎么畫出來的呢？讀了這篇課文你就知道了。
二、 初讀識字，了解大意
1、自由讀課文，讓我們認(rèn)識一下課文里的小朋友。
2、談話：能介紹這幾個小朋友的名字嗎？（根據(jù)回答板書名字）
和這幾個小朋友打打招呼吧。認(rèn)讀生字：宋、濤、陳、丹、趙、藝
鞏固：你身邊的伙伴中，誰的名字里有這些字？
3、識記“濕”。“濕”——“顯”
4、指名分段讀課文，提醒注意多音字：桿、轉(zhuǎn)。
三、讀畫結(jié)合，理解內(nèi)容
1、 默讀課文，看看小朋友們是怎么畫這看不見、摸不著的風(fēng)的。
2、 交流對課文的理解。
交流方式一：
讀有關(guān)句子。
在黑板上畫一畫。（其他人品讀相關(guān)語句）
你認(rèn)為他畫得對嗎？齊讀課文。
交流方式二：
指名仿照其中一個小朋友的畫在黑板上畫風(fēng)。
猜一猜，這是誰的畫？
你是怎么知道的？（讀相關(guān)語句，或用自己的話來回答）
齊讀品味。
3、 欣賞幾個小朋友畫的風(fēng)（見黑板），與學(xué)習(xí)伙伴分角色讀課文。
4、 你覺得誰畫得最好？說說你的理由。
5、 小結(jié)：紅旗在飄動，小樹彎下腰，風(fēng)車在轉(zhuǎn)動，雨絲斜飄，都是因為有風(fēng)的緣故。風(fēng)雖然不能直接畫出來，卻可以通過畫與風(fēng)有關(guān)的事物表現(xiàn)出來。
四、啟發(fā)想象，拓展練習(xí)
1、 你想怎么畫風(fēng)呢？引導(dǎo)回憶起風(fēng)時的所見所聞。
2、 說一說，寫一寫。
課后畫一畫，下節(jié)課與同學(xué)交流。（可根據(jù)本班學(xué)生的情況，考慮提前布置畫風(fēng)）
第二課時
一、激發(fā)興趣，復(fù)習(xí)引入
1、 出示生詞，認(rèn)讀。
2、 出示全班學(xué)生名冊，你能認(rèn)出多少同學(xué)的名字？（指名認(rèn)讀）
3、 自由朗讀課文，思考：小伙伴們是怎樣畫風(fēng)的？（指名用自己的話說）
二、朗讀感悟，深入理解
1、 自由組合，分角色練習(xí)朗讀。（老師巡視，適時指導(dǎo)）
2、 合作伙伴表演讀，引導(dǎo)學(xué)生評議。
評議重點：每個人的語氣是否正確。
3、 小組推薦代表分角色朗讀。
4、 質(zhì)疑問難：讀了課文，你還有什么不懂的？（通過質(zhì)疑解疑對課文內(nèi)容進(jìn)行簡要的小結(jié)。）
三、展示作品，拓展思維
1、 你是怎么表現(xiàn)風(fēng)的？展示你的作品吧。
指名展示作品，適當(dāng)解說。（3—5幅）
2、 評議作品。
自評后組評，各組推薦優(yōu)秀作品在全班展示，集體評議。
3、 啟發(fā)更深入想象：聲音、氣味與風(fēng)有什么相同的地方？
它們都是看不見、摸不著的。如果由你來畫聲音、氣味，你會怎么畫？（自由發(fā)言）
四、鞏固生字，指導(dǎo)書寫
1、 出示“我會寫”中生字的卡片，指名認(rèn)讀，分組輪讀。
2、 口頭擴詞練習(xí)，理解字義。
3、 指導(dǎo)生字書寫。
記憶生字字形。
觀察間架結(jié)構(gòu)。（引導(dǎo)整體把握字形）
老師示范難字。
學(xué)生練寫。
4、 自查后互相評議，改進(jìn)。
四、 實踐活動
1、 畫聲音或氣味。
2、 推薦閱讀：《新語文》三冊，第25頁《風(fēng)的握手》。
二年級語文詳細(xì)教案篇四
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)習(xí)第一自然段。
有感情地朗讀課文。
多媒體課件
一、談話導(dǎo)入
1、板書：秋
2、指板書提問：這是——什么“秋”？
3、秋天是一個怎樣的季節(jié)呢？cad：秋天是個（）的季節(jié)。
學(xué)生交流，教師送詞語：豐收、五彩繽紛、景色宜人
4、在這樣一個美麗的豐收的季節(jié)里，你最想做的是什么？
學(xué)生交流，引出——秋游。指導(dǎo)書寫“游”字
5、讀好課題
二、初讀課文
1、cad：秋風(fēng)起了，天氣漸漸涼了。同學(xué)們跟老師去郊外游玩。教師描述：這是件多么令人高興的事情啊！我們趕緊打開書本讀一讀吧！要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、學(xué)生交流朗讀，要求其他學(xué)生認(rèn)真聽，過會兒評一評
三、精讀課文第一自然段
1、教師陳述：在這金風(fēng)送爽的日子里，同學(xué)們跟老師到哪里去游玩？
2、學(xué)生交流——cad：郊外
3、通過圖片理解“郊外”，并指導(dǎo)讀好相應(yīng)的語句
教師與學(xué)生律動
四、集中識字與指導(dǎo)書寫
1、重溫《識字歌》
2、集中認(rèn)識課文中的生字：涼、師、郊
3、學(xué)生完成描紅與書寫
二年級語文詳細(xì)教案篇五
1、知識與技能能有感情地朗讀課文，理解課文
1.教學(xué)過程：初讀課文、自主感悟、品讀課文。
2.教學(xué)方法：采用欣賞故事、朗讀感悟、聯(lián)系實際來進(jìn)行教學(xué)。
3、情感、態(tài)度與價值觀:知道稱贊也是對別人的幫助;體會稱贊帶來的快樂，學(xué)會稱贊別人。
體會稱贊帶來的快樂，善于發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點。
1、以稱贊為基點，自主感悟稱贊的神奇魅力，體會稱贊帶來的快樂。課中學(xué)生也在不斷地獲得稱贊，體驗快樂。
2、朗讀感悟，積累語言，在情景朗讀中內(nèi)化語言，升華情感。
3、讓稱贊花綻放在課堂中，綻放在生活中，美麗自己和別人的生活。
課件、小刺猬和小獾的頭飾。
一、欣賞故事，整體感受。
導(dǎo)入：現(xiàn)在我們繼續(xù)學(xué)習(xí)18課《稱贊》，(板書課題)課文講到了兩個主人公小刺猬和小獾相互稱贊的故事，(貼上小刺猬和小獾的圖片)先認(rèn)真聽，仔細(xì)看，積極思考兩個問題。
課件出示：
1、小刺猬是如何稱贊小獾的?
2、小獾又是如何稱贊小刺猬的?
觀看課件。
【設(shè)計意圖】通過欣賞故事，對故事有個初步的了解，調(diào)動學(xué)生對本節(jié)課學(xué)習(xí)的熱情。
二、朗讀感悟，體會稱贊。
老師相機表揚。解決第一個問題。提出要求：請同學(xué)們默讀課文14自然段，邊讀邊想邊劃出小刺猬稱贊小獾的話。
1、學(xué)習(xí)14自然段
師：小刺猬是怎么稱贊小獾的?
出示：你真能干，小板凳做得一個比一個好!
(指名讀、齊讀)
理解一個比一個好的句式：
師：一個比一個好，你是怎么理解的?
預(yù)設(shè)一個比一個笨，句式對，但不符合稱贊，稱贊是抓住別人的優(yōu)點來贊。
指導(dǎo)朗讀刺猬稱贊小獾的話。
出示句子：他對小獾說：你真能干，小板凳做得一個比一個好!
a、抽個別學(xué)生讀句子。
b、受到過別人稱贊嗎?當(dāng)別人稱贊你時是怎樣的?
師：稱贊別人是語氣是真誠的，是熱情的。請你們也試著讀一讀。
學(xué)生練讀。抽個別學(xué)生讀(非常真誠、要這樣充滿熱情、發(fā)自內(nèi)心)齊讀。
師：聽了小刺猬的稱贊，小獾的心里如何?(高興極了)對呀!稱贊就像一杯蜜糖水，讓小獾從頭甜到尾，特別快樂(板書)
【設(shè)計意圖】通過多種形式進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，邊讀邊想象畫面，通過讀來理解課文。新課標(biāo)指出：應(yīng)讓學(xué)生喜歡閱讀。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，針對低年級學(xué)生的特點，創(chuàng)設(shè)生動有趣的情境，輕松和諧的氛圍，抓住稱贊的話語品讀，使話語開放而富有活力，具體真切地感受課文中的真情實意。
2.學(xué)習(xí)第二部分510自然段。
師：聽了稱贊，小獾僅僅是高興極了嗎?這還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠呢，不信，請同學(xué)們自由朗讀510自然段，看看小獾又是如何稱贊小刺猬的?用波浪線劃出兩個小伙伴的對話。
出示句子：
1、我怎么能要你的椅子呢?我可沒干什么呢!
2、在我有點泄氣的時候，是你稱贊了我，使我有了自信。瞧，我已經(jīng)會做椅子了。
3、留下吧，這也是我的一點兒心意!
4、你的蘋果香極了，我從來沒有見過這么好的蘋果。
5、謝謝你，你的稱贊消除了我一天的疲勞!
我們來看看小獾說的這句話。
出示句子：
(在我有點泄氣的時候，是你稱贊了我，使我有了自信。瞧，我已經(jīng)會做椅子了。)
個別同學(xué)讀。一二組讀，三四組讀。
理解句子：
過渡：清晨，小獾只會做粗糙的小板凳，可傍晚他竟會做椅子了，那是因為他從小刺猬的稱贊中獲得了(自信)板書。
要知道一開始小獾做的板凳很粗糙(展示粗糙的小板凳圖)這就是粗糙的小板凳，面對這3張小板凳，小獾還真點兒泄氣。
理解粗糙：
師：粗糙的小板凳是怎么樣的?(不光滑，不精致)
凳子腿有的細(xì)，有的粗
有的正，有的歪。
所以小獾有點兒泄氣了。
理解泄氣：沒有了干勁就是泄氣。
小獾泄氣時會怎么想?
理解自信：充滿信心
小獾相信自己能怎么樣?
師：是啊，小刺猬的一句稱贊，帶給了小獾自信、成功和快樂。
帶著自信帶著成功的快樂，挺起胸膛來讀。
出示：你的蘋果香極了，我從來沒有見過這么好的蘋果。
(請第一組來讀，哪一組比第一組讀得更棒)
師：小刺猬聽了小獾的稱贊，心情(高興極了)板書
所以他說：謝謝你，你的稱贊消除了我一天的疲勞!
板書：消除疲勞
總結(jié)板書：稱贊會帶來快樂，獲得自信，消除疲勞，稱贊的魔力真大呀!
提問：假如小刺猬不稱贊小獾，結(jié)果會如何?請同桌商量后再回答。
小結(jié)：是呀!稱贊就像一朵美麗的小花，開在小刺猬和小獾身邊，讓我們也像他們一樣學(xué)學(xué)稱贊別人吧!
【設(shè)計意圖】圖文結(jié)合，利用各種積極因素為教學(xué)服務(wù)，讓學(xué)生在讀中感知，在讀中感悟，在讀中想象。在不知不學(xué)中提高學(xué)生的口語交際能力，達(dá)到了品讀感悟的臺階，使學(xué)生受到美好情感的熏陶，切身體會作者的真情實感，體會句子蘊含的真諦，用內(nèi)心的情感、有表情地朗讀課文，感受稱贊的神奇魅力。
三、聯(lián)系實際，拓展延伸。
1、我也來稱贊別人：
(1)看到班里同學(xué)有進(jìn)步時，我會說。
(2)媽媽做了一桌子好菜，我會說。
【設(shè)計意圖】通過仿說、仿寫，把課堂知識延伸到課外，讓課堂與生活緊密結(jié)合，讓孩子體現(xiàn)到稱贊帶來的無限魅力。體現(xiàn)課內(nèi)打基礎(chǔ)，課外求發(fā)展的大語文教育觀。情境的創(chuàng)設(shè)，讓孩子有了可交流的話題，有利于調(diào)動學(xué)生的生活積累，發(fā)展他們的想象力和創(chuàng)造力，同時也溝通了語文與生活的聯(lián)系。
2、表演環(huán)節(jié)
請同學(xué)上來當(dāng)小刺猬和小獾，一生讀旁白。
適時讓臺下的孩子去發(fā)現(xiàn)，去稱贊。
【設(shè)計意圖】讓每個學(xué)生從表演中有所收獲。臺上表演的孩子更深體會到課文的內(nèi)涵，體會到了文字背后的樂趣。而臺下的孩子通過稱贊臺上孩子的表演，將稱贊與表演有機而融合在一起，相得益彰。
四、總結(jié)拓展，升華情感。
結(jié)束語：同學(xué)們，稱贊就像一縷多彩的陽光，溫暖著我們的心靈，讓我們一起來播種太陽吧，讓稱贊的話語多掛在我們嘴邊，它能讓我們消除疲勞，讓它給我們帶來快樂，獲得自信。
二年級語文詳細(xì)教案篇六
1、聯(lián)系生活，學(xué)習(xí)與戶外有關(guān)的詞語，通過多種形式識字、讀詞語。認(rèn)識11個生字。
2、通過演一演的方式，理解動詞的意思，感受動詞運用的準(zhǔn)確性。
3、聯(lián)系日常生活，用“有時候……有時候……”和“在……在……在……在……”說句子。
4、掌握左右結(jié)構(gòu)的漢字的書寫要點。
5、朗讀并背誦古詩，發(fā)揮想象，理解古詩的內(nèi)容。
6、閱讀《企鵝寄冰》，感受閱讀的樂趣。
1、樹立在日常生活中識字的意識，掌握兩組左右結(jié)構(gòu)的漢字。
2、朗讀、背誦并默寫古詩，通過看插圖和反復(fù)朗讀詩句，大致了解古詩的意思。
2課時
第一課時
1、聯(lián)系生活實際，學(xué)習(xí)與戶外活動有關(guān)的詞語，通過多種形式識字、讀詞語。認(rèn)識11個生字。
2、通過演一演的方式，理解動詞的意思，感受動詞運用的準(zhǔn)確性。（重點）
3、聯(lián)系日常生活，用“有時候……有時候……”和“在……在……在……在……”說句子。（重點）
4、掌握左右結(jié)構(gòu)的漢字的書寫要點。
一、識字加油站
導(dǎo)入：同學(xué)們，去野外觀察大自然的時候，你們會準(zhǔn)備什么呢？（學(xué)生思考問題，指名答。）
1、多種方式認(rèn)讀詞語。
課件出示圖片（含有課本詞語），指名讀；師范讀，生跟讀；生“開火車”讀。
2、教師遮掉字詞的拼音，檢查學(xué)生的認(rèn)讀情況。
3、交流記憶生字的方法。
首先小組內(nèi)討論記憶方法，然后全班交流，最后教師點撥、講解。
二、字詞句運用
1、我會演。
（1）學(xué)生自主認(rèn)讀“字詞句運用”中的詞語，并結(jié)合詞組理解加點詞的意思。
（2）教師講解加點詞“迎、穿、甩甩、追、披、搖搖”。（初步理解動詞的用法）
（3）學(xué)生分小組表演這些動作。
2、我會說。
（1）教師指名讀句子。
（2）學(xué)生分小組交流句子中加點詞的意思。
加點詞：有時候……有時候……在……在……在……在……
（3）教師舉例講解加點詞。
例：放學(xué)了，我有時候走路回家，有時候坐公交車回家。
平常我在書房里看書，在花園里澆花，在樹下畫畫，在院子里騎自行車。
（4）小組派代表用加點詞說一說自己的日常生活。
（5）教師點評，學(xué)生補充。
三、書寫提示
1、師：觀察田字格中的字，說一說它們都是什么結(jié)構(gòu)的字。
2、讀一讀話語框中的提示語，說說明白了什么。
“作”和“法”都是左窄右寬的字，“都”和“別”是左寬右窄的字，注意占位和書寫順序；寫字時要保持正確的坐姿和執(zhí)筆姿勢。
3、提示學(xué)生“都”左右等長，要上下錯位寫。
4、練習(xí)書寫，要求先看后寫再對照。
四、課堂小結(jié)
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們會發(fā)現(xiàn)，只要你留心觀察，就會收獲更多的知識。
［課時目標(biāo)］
1、朗讀并背誦古詩《梅花》，利用插圖，理解古詩的內(nèi)容。（難點）
2、閱讀《企鵝寄冰》，明白故事中的道理，感受閱讀的樂趣。
一、日積月累
1、課件出示多種梅花圖片。師：你打算怎樣贊美它？（板書課題）
2、初讀古詩，感知大意。
師范讀、自由讀、指名讀、師生配合讀、齊讀。
3、細(xì)讀古詩，進(jìn)入詩境。
（1）思考：你從古詩中看到了什么畫面？
（2）學(xué)習(xí)前兩句：通過誦讀這兩句詩，體會梅花不畏嚴(yán)寒的品格。
（3）學(xué)習(xí)后兩句：那一朵朵梅花被雪壓住了，詩人王安石是怎樣發(fā)現(xiàn)它們的？這兩句詩要告訴我們什么？（通過朗讀體會梅花的潔白和幽香。）
（4）師配樂范讀，學(xué)生思考：你體會到了作者怎樣的情感？
二、我愛閱讀
1、課件播放《企鵝寄冰》的短文錄音，學(xué)生聽錄音。
思考：這篇短文講了些什么？（指名說，師點評）
3、教師指名回答，然后補充點評，給予鼓勵。
在本次語文園地的學(xué)習(xí)中，我注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生在說一說、演一演中學(xué)習(xí)新知識，當(dāng)學(xué)生遇到解決不了的問題時，我再進(jìn)行適當(dāng)點撥。學(xué)習(xí)古詩時，我以師范讀、自由讀、指名讀、師生配合讀、齊讀等多種方式相結(jié)合，讓學(xué)生在朗讀中感悟古詩大意，體會梅花不畏嚴(yán)寒的品格。
二年級語文詳細(xì)教案篇七
語文園地一
1、認(rèn)字、寫字；積累詞句；以“秋天”為主題開展語文實踐活動。
2、在自主、合作、探究學(xué)習(xí)中，掌握知識，培養(yǎng)能力。
3、學(xué)習(xí)自主策劃秋游活動。
4、樂于學(xué)習(xí)，樂于展示。
認(rèn)字、寫字；積累詞句；以“秋天”為主題開展語文實踐活動。在自主、合作、探究學(xué)習(xí)中，掌握知識，培養(yǎng)能力。
自主策劃秋游活動。敢于展示。
多媒體課件、實物投影儀、生字卡片。
1、發(fā)現(xiàn)識字方法，學(xué)習(xí)生字。
（1）激趣：今天我請了一些老師教我們識字，他們是誰呢？
課件出示：郊、枝、籠、球、帆、梨
學(xué)生邊讀邊組詞。
引導(dǎo)：由這些學(xué)過的熟字做老師，教我們識新的字。他們是怎么教的呢？
請你讀完書后把你的發(fā)現(xiàn)告訴小組的伙伴們。
讀書討論，發(fā)現(xiàn)識字方法：熟字去偏旁，成為新字。
（2）課件出示帶拼音生字：交、支、龍、求、凡、利
用各種形式認(rèn)讀、正音。課件隱去拼音。再認(rèn)讀。
（3）識字游戲“漢字媽媽找娃娃”。六個學(xué)生手執(zhí)“郊”等六個字，當(dāng)漢字媽媽，另六個學(xué)生手執(zhí)“交”等六個字，當(dāng)漢字娃娃?！皨寢尅迸e字先說：“我是‘郊’字媽媽，我的娃娃你在哪？”“娃娃”舉字說：“我是‘交’字娃娃，我找朋友——‘立交橋’去了?！?BR> 2、發(fā)現(xiàn)漢字的特點（許多字偏旁相同），寫相同偏旁的字。
（2）課件展示：四座小屋。每座小屋內(nèi)分別有一組字：“植橘橙”“脖胳膊”“蒼菊著”“字宜察”
（3）學(xué)生認(rèn)讀、討論，按偏旁歸類認(rèn)識。
（4）屋子太大，漢字娃娃太少，請你給它們的家再添幾個漢字娃娃，看誰添得多，添得對。
（5）學(xué)生互教互學(xué)，再書寫。
（6）借助實物投影儀，展示學(xué)生寫的字，進(jìn)行評議。
1、讀詞語。
（1）自己先讀幾遍。
（2）找伙伴讀，讀給伙伴聽，互相正音。
（3）看多媒體圖片，找相應(yīng)詞語貼于黑板，當(dāng)小老師帶讀。
2、朗讀背誦兒歌。
（1）創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入：現(xiàn)在已經(jīng)是秋天了，秋天是豐收的季節(jié)。讓我們隨著優(yōu)美的音樂走進(jìn)秋天的田野、果園。
（2）課件展示：秋天田野、果園風(fēng)光。
（3）看到這些，能談?wù)勀愕母惺軉幔?BR> （4）請帶者美好的感受讀一讀《秋天到》這首兒歌吧！
（5）讀給同伴聽，互相正音。
（6）指名讀，小組競賽讀。
（7）教師指圖畫引讀。
（8）試著背誦。
（9）抽查背誦情況。
1、談話導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境。
同學(xué)們，這一段時間我們每天都與“秋天”做朋友，我們積累了秋天優(yōu)美的詞語，朗讀了秋天優(yōu)美的詩文，還找了秋天，畫了秋天，大家更盼望有一次秋天的旅行。今天，我們就成立幾家“旅行社”，為我們的秋游各做一個計劃。一個小組就是一個“旅行社”。哪家的計劃做得好，我們就采用哪家的。評一評，誰是最佳“旅行社”。先請每個“旅行社”給自己取一個好聽的名字。
2、挑選景區(qū)。
（1）分組商議：第一步應(yīng)該決定到哪兒去，去干什么。
各“旅行社”把自己收集的秋游資料拿出來，先分別說說自己的建議，然后
大家再討論，到底去什么地方，可以開展哪些活動，最后選一個代表發(fā)言。教師深入小組指導(dǎo)，關(guān)注學(xué)生的語言表達(dá)及談話態(tài)度。
（2）全班交流：各組代表上臺說本組設(shè)想，可用實物投影的方式做輔助說明。
3、商討出游注意事項。
（1）談話激趣：從秋游的地點、線路、活動安排來看，各“旅行社”真是“八仙過海、各顯神通”。不過，秋游出發(fā)前，你們還應(yīng)該提醒游客們要做好哪些準(zhǔn)備呢。下面，再比比哪個“旅行社”替游客想得最周到，會寫的可以寫出來。
（2）學(xué)生討論并說（寫）秋游準(zhǔn)備，教師深入?yún)⑴c太論并提示要點。
（3）采用“游客提問、導(dǎo)游回答”的形式從“衣、食、住、行、知”五方面談秋游準(zhǔn)備。
4、總結(jié)。
（1）總結(jié)：各“旅行社”通過研究討論，為我們的秋游活動出謀劃策，拿出了很好的方案。下一步，我們將選定一個方案，快快樂樂地去秋游。其他的方案我建議送給一年級的小朋友，供他們安排秋游活動時參考。
（2）頒獎：給“最佳旅行社”頒獎。
（1）總結(jié)式導(dǎo)入。
（2）課件展示：“我們的作品”。學(xué)生評論。
（3）建議學(xué)生用多種形式把眼中的秋天展示出來，布置出一間秋天的教室。
（4）開一個“秋天來到我們班”的展覽會。備注
我的發(fā)現(xiàn)
郊——交（立交橋）球——求（要求）
枝——支（一支歌）帆——凡（平凡）
籠——龍（龍燈）梨——利（順利）
熟字去偏旁，成為新字。
我會寫：植橘橙_______脖胳膊_______
蒼菊著_______字宜察_______
我會讀：娃娃胳膊光盤名片旅游團(tuán)
山峰巨石楓樹菊花風(fēng)景區(qū)
翠鳥甲魚高粱橘子降落傘
勤勞觀察認(rèn)識尤其奇形怪狀
教學(xué)后記讓學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)，效果較好。
二年級語文詳細(xì)教案篇八
1、能借助拼音，學(xué)習(xí)本課10個生字，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，并能按筆順規(guī)則描寫“井、沿、無、抬”4個字。
2、能結(jié)合課文理解“井沿”“大話”“無邊無際”等詞語的意思。
3、鞏固良好的閱讀習(xí)慣，在把課文讀正確、讀流利的基礎(chǔ)上，初步了解故事所包含的寓意。
4、思維拓展，練習(xí)說話，能展開想象續(xù)編故事。
教具準(zhǔn)備：課前準(zhǔn)備的簡筆畫(小鳥和青蛙)、小黑板
教學(xué)時間：一課時
一、激趣導(dǎo)入，揭示課題
1、同學(xué)們都愛聽故事，咱們以前聽的都是人與人之間的故事，那你們愛聽動物之間的故事嗎?那咱們今天就來認(rèn)識一下兩位動物朋友，看他們發(fā)生了什么樣的故事。
出示“坐井觀天”，指名讀。
2、學(xué)習(xí)生字：井(讀準(zhǔn)：后鼻音)觀(理解詞義：“觀”即“看”)
3、齊讀課題
師：“坐井觀天”是一則寓言，寓言往往要通過一個故事說明一個道理。那么這則寓言講了一個什么故事，又要說明什么道理呢?讓我們快來學(xué)習(xí)課文。
二、初讀課文
1、借助拼音讀課文，做到：字字音準(zhǔn)，句句讀通。
2、檢查字詞：
游戲一：找朋友
游戲二：猜字謎
3、找你的好朋友一起讀課文，相互糾正讀音。
三、學(xué)習(xí)課文
1、同桌用你們喜歡的方式再讀課文，讀后一起完成填空。
出示填空：青蛙坐在()，看到的天只有()。小鳥落在()，看到的天()。
3、指名交流答案。
4、結(jié)合插圖理解“井沿”。
師用簡筆畫在黑板上畫上一口井，讓學(xué)生找出小鳥和青蛙的位置，指名上來貼圖。
擴充理解：桌沿、床沿、河沿
5、師：青蛙和小鳥對天有不同的看法，你從哪里讀出來的?從文中找句子。
6、指導(dǎo)朗讀，理解詞語。
出示句子：青蛙說：“朋友，別說大話了!天不過井口那么大，還用飛那么遠(yuǎn)嗎?”
小鳥說：“你弄錯了，天無邊無際，大得很哪!”
理解句子：“天不過井口那么大，還用飛那么遠(yuǎn)嗎?”
(1)青蛙認(rèn)為天不過井口那么大，不用飛那么遠(yuǎn)。()
(2)青蛙認(rèn)為天不過井口那么大，要飛那么遠(yuǎn)。()
理解詞語：“大話”
(1)大聲說話。()
(2)話說得太多。()
(3)夸大的話。()
理解詞語：“無邊無際”
(1)一眼望得到邊。()
(2)一眼望不到邊。()
做游戲：給小兔穿上合適的衣服。(哪些詞語可以和無邊無際搭配)
出示：海洋草原教室森林沙漠
無邊無際
說話練習(xí)：聽老師說一句話：海洋無邊無際，大得很呢!
123下一頁誰能模仿老師的話，也來說一句?
指名讀，男女生比賽讀。注意讀出不同的語氣。
7、師：那么青蛙怎么會認(rèn)為天只有井口那么大的呢?我門來做個實驗體會青蛙的感受。
做“實驗”：用紙卷成筒，讓學(xué)生透過紙筒望窗外的天空。你們發(fā)現(xiàn)了什么?
(天變小了。)
師：青蛙之所以認(rèn)為天只有井口那么大，是因為高高的井壁擋住了視線。如果這只青蛙不愿跳出井口，那它看到的天空就永遠(yuǎn)只有井口那么大。
9、師：你們?yōu)樗眴?小鳥也為青蛙急了，它對青蛙說了什么?
(不信，你就跳出井口來看一看吧!)指名讀
10、分角色朗讀全文
四、說話訓(xùn)練
1、給故事續(xù)編結(jié)尾：你們認(rèn)為青蛙有沒有接受小鳥的勸告，結(jié)果又會怎樣?
(學(xué)生中各持己見)
2、設(shè)計說話訓(xùn)練：青蛙聽了小鳥的話，跳出了井口，小鳥背著青蛙飛過()，經(jīng)過()，越過()，青蛙驚訝地說：“()!”
小組討論后交流
3、如果這只青蛙不愿跳出井口，那它就是一只井底之蛙，所以“坐井觀天”就比喻所見有限，見識短淺的人。我們可不能做像青蛙那樣坐井觀天的人，我們要做像小鳥那樣見多識廣的人。
4、師：希望小朋友平時能多看書、多學(xué)習(xí)、多參加各種活動，拓寬自己的視野，做一個見多識廣的人。
五、課外拓展
你認(rèn)識下面的成語嗎?你知道它們的故事嗎?選一個，讀一讀。
《狐假虎威》《葉公好龍》《守株待兔》《拔苗助長》
六、寫字指導(dǎo)
描寫“井沿?zé)o抬”
重點指導(dǎo)：沿(第五筆：橫折彎，不要寫成：橫折彎鉤)
二年級語文詳細(xì)教案篇九
1.會認(rèn)16個生字，會寫8個字，自主積累詞語。
2.正確，流利，有感情地朗讀課文。
3.通過學(xué)習(xí)課文，了解小于連的英雄行為，學(xué)習(xí)他那種勇敢機智熱愛祖國熱愛人民的美好品質(zhì)。
1.會認(rèn)6個生字，會寫8個字。
2.2.正確，流利，有感情地朗讀課文，了解小于連的英雄行為。
難點：掌握本課8個會寫字。
生字卡片，詞語卡片，多媒體課件。
2課時。
第一課時
1.理解課文內(nèi)容，明白“為什么稱于連為小英雄”這個問題，并產(chǎn)生向他學(xué)習(xí)的感情。
2.學(xué)會講這個故事。
3.朗讀課文。
教學(xué)重難點：
1.了解故事內(nèi)容，知道為什么稱于連為小英雄。
2.理解故事內(nèi)容，學(xué)習(xí)小英雄于連聰明機智，遇事果斷的品質(zhì)。
教具過程：
一、看圖導(dǎo)入，引出課題。
2.出示課文插圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察。
你能用自己的話，描述一下圖中的小男孩是什么樣子的嗎
(這個小男孩有一頭卷發(fā)，一個翹起的鼻子，顯得很調(diào)皮。他光著身子，正在那兒撒尿呢。)
教師補充(這是一座小男孩的銅像，有著可愛笑容的小男孩叉腰挺肚，旁若無人地撒尿，只不過撒出的可是潔凈的自來水，還有每年狂歡節(jié)中的一天，撒出的不是水，而是最上等的啤酒，大家在這一天都會爭先恐后地爭飲小童撒出的啤酒。為了怕這個活潑可愛的小男孩在冬天著涼，還有世界各國致贈的精美服裝，現(xiàn)在都保存在當(dāng)?shù)夭┪镳^當(dāng)中。這個孩子叫于連，是比利時人。在比利時，人們都稱他為小英雄。)
板書課題：小英雄于連
3.齊讀課題。
二、質(zhì)疑。
讀了課題，你有什么問題嗎
歸納學(xué)生的疑問，老師課件演示。
小英雄于連什么樣
為什么稱于連為小英雄
三、初讀課文，了解大意。
自己出聲讀課文，注意把字音讀準(zhǔn)確，遇到不會的字，查看生字表的讀音。
標(biāo)出課文的自然段。(五個)
指名讀課文，糾正字音。
全班齊讀，檢查字音。
說一說，通過初讀課文，你了解了哪些問題
(兩個問題：于連的樣子和人們?yōu)槭裁匆爝@座銅像。)
四、深入了解，解決疑問。
學(xué)習(xí)第一自然段。
自己讀第一自然段，把描寫小男孩于連樣子的語句用“——”畫出來。
1.匯報。
電腦演示圖片。
指導(dǎo)朗讀。(讀出小男孩調(diào)皮的感覺。)
學(xué)習(xí)第二至第四自然段。
過渡：人們?yōu)槭裁匆爝@座銅像呢我們接著學(xué)習(xí)。
指名接龍讀這個故事，把描寫當(dāng)時情況很緊急的句子找出來或自己總結(jié)出來。
介紹比利時布魯塞爾這個城市的大概情況和當(dāng)時的歷史背景。
這時，于連看到了，有什么想法，又是怎樣做的請用"~~~"畫出來。
討論：比較前兩種方法，為什么說于連的撒尿辦法從中你覺得于連是個怎樣的孩子
指導(dǎo)朗讀。(讀出表現(xiàn)于連品質(zhì)的語氣。)(課件演示，在一些重點詞語下加重音符號。
學(xué)習(xí)第五自然段。
第二課時
教學(xué)目標(biāo)：
學(xué)會本課生字。
指導(dǎo)學(xué)生在田字格里正確，規(guī)范地書寫生字。
教學(xué)重難點：
學(xué)會本課生字新詞。
教學(xué)過程：
一、檢查復(fù)習(xí)。
請學(xué)生講這個故事，注意語言流利，通順，神態(tài)大方，自然。其他學(xué)生注意禮貌，認(rèn)真聽。
出示生字，新詞卡片，指名認(rèn)讀后全班齊讀。
英雄豎立塑造男孩歡聲雷動
二、自主識字。
用自己喜歡的識字方法識記生字。
同桌兩人互相說說記字的方法。
全班匯報交流。
二年級語文詳細(xì)教案篇十
本課是一篇兒童生活故事，寫的是九歲的貝貝很自信，在玩球時被大孩子“侵犯”后，能自己巧妙處理的事。倡導(dǎo)少年兒童要充滿自信，善于與人交往，學(xué)會溝通和合作。
語文課程在培養(yǎng)學(xué)生語文素養(yǎng)的同時，也應(yīng)重視提高學(xué)生的品德修養(yǎng)，促使學(xué)生逐步形成良好的個性和健全的人格。本課教學(xué)設(shè)計及同步練習(xí)側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生的自信心，即“我能行”。
1、認(rèn)識14個生字；會寫8個字；積累“允許、汗流浹背”等詞語；能用“一會兒……一會兒……”說話。
2、能有感情地讀課文，了解事情發(fā)生的經(jīng)過。知道在生活中遇到這種情況時，要學(xué)會用聰明的辦法保護(hù)自己，充滿自信地與人交往、溝通與合作。
重點：貝貝處理問題的過程。
難點：遇到類似的情況，知道怎樣保護(hù)自己，與人友好相處。
課件、掛圖、生字卡。
兩課時。
第一課時。
一、單元導(dǎo)讀，課件導(dǎo)入新課。
1、教師談話：同學(xué)們，這個單元講的都是我們小朋友的故事，你們看：(邊放課件邊敘述)有小朋友一起玩籃球的，有玩“跳馬”的，有為花兒遮雨的.，有為別人鼓掌的。
課件準(zhǔn)備——。
畫面一：貝貝和幾個大孩子投籃。
畫面二：幾個小朋友玩“跳馬”。
畫面三：薩沙用雨衣為花兒遮雨。
畫面四：同學(xué)們?yōu)樾∮⒀葜v鼓掌。
過渡：同學(xué)們，現(xiàn)在我們先來看第一幅圖，這是25課《我能行》中的一個情景。
2、看圖質(zhì)疑，導(dǎo)入新課：誰能看圖說一句話，或者提出一個問題?
要求：以自己喜歡的方式自由讀課文，帶拼音的字認(rèn)真拼讀幾遍，其他不會讀的字可以問老師或同學(xué)。
三、趣味識字。
1、當(dāng)小老師：檢查同桌會讀嗎?讀對了，表揚同桌；讀錯了，幫他糾正。
2、當(dāng)機靈鬼：這么多生字，你有哪些好方法快速認(rèn)識呢?把秘密告訴大家，看誰的方法好，誰就是可愛的小機靈鬼。
3、出示詞語卡片，開火車讀，檢查生字讀音：
4、分段檢查讀課文，看生字放入文中是否能讀正確。
四、整體感知，初學(xué)課文。
1、填空練習(xí)：貝貝玩球時，突然，球被幾個大孩子()。貝貝不用()，自己瞅準(zhǔn)機會()，并和他們()。
2、說說課文講了一件什么事。
過渡：課文用了8個自然段來寫這件事，那么每一自然段都告訴我們些什么?
五、指名讀第1自然段，并說出從第1自然段中你知道了什么。
1、哪一句寫貝貝怎樣玩球?哪些詞要強調(diào)?引導(dǎo)學(xué)生理解“一會兒……一會兒……”，并造句。
2、指導(dǎo)學(xué)生用換近義詞的方法理解“注意”和“舉動”。
六、學(xué)習(xí)第2～５自然段。
過渡：貝貝玩球時突然發(fā)生了什么事？
1、指名讀第2自然段，回答問題。
2、“求之不得”什么意思?
3、“貝貝卻被拋在一邊，變成了觀眾”這句話你是怎么理解的?(大孩子很無理，他們自顧自玩起來，一點兒不管貝貝；貝貝很可憐，眼睜睜地看人家玩自己的球……)。
4、如果你是貝貝，遇到這種情況，你會怎么做?你能表演一下嗎?
5、小組討論：貝貝為什么“呆呆地站在那兒，沒有走開”。結(jié)合課文中的詞語，聯(lián)系自己的生活實際，根據(jù)上下文猜想，貝貝可能想些什么，為什么會這樣想。
6、在這突發(fā)事件中，你做一回評判員，想象一下在場的人會怎么想，評判一下他們的想法和行為。
引導(dǎo)學(xué)生理解到：爸爸會想：貝貝才九歲，需要呵護(hù)，所以走到貝貝身邊……。
貝貝會想：我已經(jīng)九歲了，我得自己想辦法……。
大孩子會想……。
7、小結(jié)：貝貝雖然變成了觀眾，但是他既沒有去找爸爸，也沒有傷心地哭泣，沒有直接去找他們要球，也沒有接受爸爸的幫助，而是什么態(tài)度?用書上的一句話回答(學(xué)生齊答：我想我能行!)對，貝貝就是這樣一個自信的孩子!
七、作業(yè)布置。
再畫幾個花籃，把今天學(xué)的詞語放進(jìn)去。
第二課時。
一、談話導(dǎo)入。
二、自讀自悟第6自然段。
1、你讀明白了什么?從哪些語句中看出來的?
2、和同桌交流一下你的讀后感受。
三、教學(xué)第6自然段。
1、再次認(rèn)真讀課文，逐句理解。
2、聯(lián)系下文理解第一句“貝貝靜靜地等待”是什么意思。
3、朗讀并討論第二句：哪些詞語表現(xiàn)出貝貝動作的敏捷？該怎么讀這句話?
思考并回答：貝貝拿到球后，為什么又把球傳給大孩子?貝貝這樣做的結(jié)果是什么?哪個詞最能體現(xiàn)貝貝和大孩子玩得很好?(理解“融到了一起”。)。
4、朗讀第三、四句。
5、過渡：貝貝和他們關(guān)系融洽，我們從下面一段也可以看出來。
四、教學(xué)第7～８自然段。
1、齊讀第7～８自然段，回答上述問題。
2、引導(dǎo)理解：爸爸注視著兒子，為什么高興地笑了?
4、總結(jié)全文(略)。
五、導(dǎo)寫字。
1、同桌交流：怎樣記住這些字，書寫時注意些什么?
之：第一筆點在豎中線上，整個字在田字格里要居中。
允：第一筆撇折從豎中線起筆，折在橫中線上，注意豎中線兩邊比例對稱，才顯得平穩(wěn)。
注、視：書寫時注意左窄右寬。
球、躍：左右大致相等，“球”字第八筆提、“躍”字的第十筆撇都稍微超過豎中線。
2、學(xué)生書寫，評價。
3、完成課后第三題。
二年級語文詳細(xì)教案篇十一
1.通過“有趣的漢字”一組形聲字的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)漢字偏旁表義的特點，根據(jù)漢字形旁來區(qū)別基本的字義，幫助辨別和識記漢字。培養(yǎng)學(xué)生對于漢字的興趣。
2.指導(dǎo)學(xué)生辨別形近字，按筆順規(guī)則書寫形近字，培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣。
3.通過選詞寫話，讓學(xué)生運用所學(xué)的詞語寫句子，培養(yǎng)學(xué)生組織和運用語言的能力。
4.閱讀欣賞短文《樹真好》，引導(dǎo)學(xué)生體會樹的好處，懂得愛護(hù)樹木，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情感。培養(yǎng)朗讀感悟能力。
5.語文生活，鼓勵學(xué)生展示自己的愛好和特長，培養(yǎng)學(xué)生敢于表現(xiàn)，樂于交流的品質(zhì)。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展正當(dāng)?shù)呐d趣愛好。
區(qū)別形近字；規(guī)范地書寫；選詞寫話；進(jìn)行閱讀和語文活動。
開展“我來露一手”的語文活動，培養(yǎng)口語交際的興趣和能力。
形近字卡片、教學(xué)掛圖，小黑板、閱讀欣賞范讀錄音。
2課時。
第一課時
一、有趣的漢字。
1.導(dǎo)入：看看這幅圖上有些什么？
（有公雞在報曉，有好看的花草，有美麗的彩云。）
2.讓我們一起來讀一讀這首歌謠。（出示小黑板：黎明雞報曉，彩云山中繞?；ú萸逅疂玻硐妓苹馃?。）
3.仔細(xì)觀察歌謠中帶點的漢字，你發(fā)現(xiàn)了什么？
這四個字是形聲字，它們的形近，音近，只是偏旁不同。
4.你能根據(jù)這些字的偏旁說說你所理解的字義嗎？
5.小結(jié)：這些都是形聲字，它們的形旁表示了字義，我們可以根據(jù)這些字的形旁區(qū)別它們，這樣就不會把它們弄混淆了。
二、寫字板。
1.認(rèn)讀要寫的六個字：曉、澆、卷、巷、舊、歸
2.辨別它們的字形。
3.學(xué)生仔細(xì)觀察每個字在田字格里的位置。
4.教師范寫，提示學(xué)生觀察教師書寫時的運筆方法和筆順規(guī)則。
5.學(xué)生描紅，提醒學(xué)生注意“曉”和“澆”右邊不要多一點，“卷”和“巷”下面的寫法不一樣，“卷”字的下面部分是兩筆寫成：橫折鉤，豎彎鉤。“巷”字的下面部分是三筆寫成：橫折，橫，豎彎鉤。
6.學(xué)生將每個字書寫兩遍，寫完以后同桌互相評一評。
三、選詞寫話。
1.玩過搭積木的游戲嗎？將一塊塊積木想辦法搭成一座房子，真好玩。我們今天來玩一玩用“詞語積木”搭“句子房”的游戲吧。
2.小小建筑師，來看看有哪些詞語積木可以讓我們選用吧。
出示詞語：芳香向往堅定迎接非常敬佩
3.想一想：你準(zhǔn)備用其中的哪些詞語寫話呢？
4.同桌互相說一說。
5.學(xué)生寫句子，寫完后在全班交流。
第二課時
一、談話引入。
1.在黑板上畫出幾棵樹：同學(xué)們，你們喜歡樹嗎？為什么？（學(xué)生自由發(fā)言。）
2.小結(jié)引入：同學(xué)們很喜歡樹，樹的好處真多?。∥覀兘裉靵碜x一篇美麗的短文《樹真好》。
二、閱讀欣賞。
1.聽錄音范讀短文，聽清楚字音，想想短文里說了樹的哪些好處。
2.學(xué)生自由朗讀短文，不會讀的字請教同學(xué)或老師。
3.快速默讀短文，標(biāo)出自然段。這篇短文共有9個自然段，請9名同學(xué)開火車讀，集體糾音。
4.讀好詞語：筑巢勤施肥
5.再讀短文，想一想：短文中說了樹的哪些好處？
找出文中的相關(guān)段，多種形式朗讀。
6.指導(dǎo)有感情朗讀。
同學(xué)們讀了這篇短文，一定對樹更加了解，更加喜愛了。那么，我們要怎么樣讀出喜愛的感情呢？指名讀，師生共同評價，全班有感情讀。
三、語文生活。
你們看，圖上的小朋友有什么愛好？
指名說說圖意，師生共同評價（圖上的小朋友小明是個小航模迷，他正和小伙伴一起研究他做的飛機模型呢）。
把你的特長介紹一下，可以邊介紹邊給大家展示一下，可以當(dāng)場表演，如朗誦，模仿，唱歌，跳舞，器樂等，也可以拿出自己準(zhǔn)備的書法繪畫作品給大家看。
3.小記者采訪問愛好和特長。
（1）你想知道同學(xué)有什么愛好和特長嗎？讓我們互相采訪一下吧！
（2）指名示范，評價雙方的說話態(tài)度是否禮貌，聲音是否響亮，問題是否清楚，回答是否完整具體。
（3）提示：你想問同學(xué)哪些問題？如：你最喜歡干什么？為什么喜歡？你有什么特長？怎么學(xué)的？等等?？梢宰寣W(xué)生自己設(shè)計問題，老師適當(dāng)點撥。
（4）分小組進(jìn)行采訪交流。教師巡視，請同學(xué)示范。
4.你愿意把你的愛好和特長寫出來嗎？
請把剛才對“小記者”說的內(nèi)容寫下來吧，寫的時候要注意把句子寫通順，正確使用標(biāo)點符號。
5.學(xué)生寫話。教師巡視。
6.交流寫話作業(yè)，同桌之間互相讀一讀，互幫互學(xué)。
7.老師點評學(xué)生的寫話練習(xí)。
二年級語文詳細(xì)教案篇十二
１.通過學(xué)唱歌曲《找春天》，感受春天的歡快氣氛，培養(yǎng)學(xué)生熱愛春天、熱愛大自然的情感。
２.培養(yǎng)學(xué)生觀察世界的能力，了解與音樂有關(guān)的民俗文化。
感受春天的歡快氣氛。
教學(xué)難點
正確地表現(xiàn)切分節(jié)奏。
教學(xué)過程
小朋友，喜歡春天嗎？今天我們要學(xué)一首新歌《找春天》，現(xiàn)在老師和同學(xué)們一起走進(jìn)大自然，去看看春天是什么樣子地。同學(xué)們隨《出發(fā)》的音樂一齊表演。（過大橋、爬山坡等）
同學(xué)們目的地到了，你們看到了什么呢？（點擊課件“春景”）小組討論后交流。
師：誰把歌詞朗誦一遍。（點擊課件“歌詞”。）
學(xué)生活動：有感情地朗讀歌詞。
師：在燦爛的陽光下，五彩繽紛的花朵盛開著，樹林里小鳥啾啾地唱著歌，小河里，魚兒快活地在游來游去，這是多么美麗的春天啊！我們來聽一聽《找春天》這首歌好嗎？（點擊課件“音樂”聆聽《找春天》。）
過度語：我們也來用美妙銳耳的歌聲唱一唱吧！
學(xué)生活動：隨音樂哼唱《找春天》的旋律。
過度語：同學(xué)們唱的真好！同學(xué)們想一想，‘小魚兒’、‘柳姑娘’應(yīng)該用什么樣的聲音來表現(xiàn)呢。（生答）
過度語：我們一起唱一唱吧！
教師教唱《找春天》
學(xué)生活動：隨琴唱《找春天》
過度語：同學(xué)們能用更美的聲音表現(xiàn)這首歌嗎？
學(xué)生活動：有表情的歌唱《找春天》
師：同學(xué)們高興地唱著歌，找到了美麗春天，你們還想干什么？
生：表演《找春天》。
師：我們該怎樣表演呢
學(xué)生活動：以小組為單位為《找春天》設(shè)計動作。
師：現(xiàn)在就讓我們高興地唱吧、跳吧！
學(xué)生活動：學(xué)生隨音樂表演《找春天》。
師：同學(xué)們，美麗的只有春天嗎？冰雪晶瑩的冬天，熱情如火的夏天，豐收喜慶的秋天，都是很美麗的。小朋友們?nèi)绻信d趣，課后可以編唱找冬天、夏天、秋天的歌。
今天，小朋友找到了美麗的春天，并用自己動聽的嗓音表現(xiàn)了春天歡快的氣氛。其實我們的生活也像這春天一樣甜美，小朋友們讓我們再次唱著《找春天》回家吧?。▽W(xué)生邊唱歌邊出教室）
【課后反思】：本節(jié)課把學(xué)生帶入美麗的大自然中，找到了蓬勃生機的春天，培養(yǎng)了學(xué)生熱愛春天、熱愛大自然的情感，也提高了學(xué)生觀察、審美和創(chuàng)作的能力。同時，讓學(xué)生自主選擇，能發(fā)揮學(xué)生的主體性，再一次調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，以小組為單位，共同解決問題，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和合作能力。
二年級語文詳細(xì)教案篇十三
1、能仔細(xì)觀察圖畫，發(fā)現(xiàn)事物的相似特點，用"…像…"的句式說清楚自己的發(fā)現(xiàn)，語文園地一教案。培養(yǎng)觀察表達(dá)能力。
2、能自主識字，讀讀認(rèn)認(rèn)，與同學(xué)交流識字方法；讀背詩句；用詞填空，學(xué)會積累語言。
3、能積極參與找春天的實踐活動，主動與同學(xué)交流春天里的新發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)口語交際能力，激發(fā)熱愛大自然的感情。
4、能用自己喜歡的方式，收集、處理、展示與本組課文內(nèi)容有關(guān)的信息資料，與同學(xué)共享快樂。
1、多媒體課件：有相似特點的事物圖像和春天美景音像。
2、師生收集與春天有關(guān)的信息資料（圖片、照片、音樂磁帶、詩詞、繪畫作品…）
3、組織學(xué)生參加"找春天"的實踐活動。
我的發(fā)現(xiàn)
這是一項啟發(fā)學(xué)生觀察和想象、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的訓(xùn)練，同時也是為了讓學(xué)生初步感知語言中的比喻。題目列出了八種事物的圖案，雖然排列上沒有什么規(guī)律，但都是在形狀上有相似之處的事物。教學(xué)中教師要引導(dǎo)學(xué)生觀察，發(fā)現(xiàn)事物之間的相似特點，在自主探究中學(xué)習(xí)積累語言，進(jìn)一步體驗發(fā)現(xiàn)的樂趣。
過程：
1、觀察圖畫，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)。圖上畫的是什么？這些事物之間有什么聯(lián)系？
2、根據(jù)提示，創(chuàng)生想象。請你把伙伴泡泡里的話補充完整（我發(fā)現(xiàn)燕子的尾巴像剪刀）還能換一種說法嗎？（剪刀像燕子的尾巴）
你還能用這樣的方法說說其他的事物嗎？組內(nèi)互相交流觀察所得。
3、聯(lián)系經(jīng)驗，拓展交流。在日常生活中你還發(fā)現(xiàn)哪些事物之間非常相似？學(xué)生大膽想象，自由表達(dá)。（如眉毛像彎彎的月牙兒，河水像一面鏡子等）
日積月累
這次活動安排了"讀讀認(rèn)認(rèn)""讀讀背背""我會說"三項內(nèi)容。旨在培養(yǎng)學(xué)生自主識字、積累和運用語言的能力。"讀讀認(rèn)認(rèn)"重點引導(dǎo)學(xué)生利用掌握的識字方法（熟字加偏旁），自讀自認(rèn)生字新詞；通過組詞等練習(xí)分辨每組兩個字在形、義方面的不同之處。"讀讀背背"是積累中華傳統(tǒng)文化的春聯(lián)，教案《語文園地一教案》。這四副春聯(lián)用詞凝練、生動，想象奇特優(yōu)美，句式對仗工整，讀起來朗朗上口。教學(xué)時要采取多種形式讓學(xué)生在品讀吟誦中積累語言，培養(yǎng)語感。"我會說"是通過練習(xí)描寫景物特點的形容詞與描寫景物名詞的搭配，讓學(xué)生積累和練習(xí)運用語言。
讀讀認(rèn)認(rèn)
1、讀：讀讀下面的字詞，看看你有什么發(fā)現(xiàn)？（都是用熟字加偏旁組成的新字）
2、記：你是怎么記住這些字的？學(xué)生互相交流識字方法。
3、說：給每組的兩個字分別組詞，然后再用喜歡的詞語說一句或幾句話。
讀讀背背
1、讀讀。學(xué)生自己讀對聯(lián)，不認(rèn)識的字，可以借助拼音；教師示范對聯(lián)的讀法，學(xué)生感悟吟誦的語氣。（注意讀的節(jié)奏稍慢，上聯(lián)和下聯(lián)節(jié)奏要相同，以顯示其對應(yīng)關(guān)系。上聯(lián)一般要吟得低緩一些，下聯(lián)一般要誦得高而平。如，楊柳/綠/千里，春風(fēng)/暖/萬家。）學(xué)生模仿讀、對讀、齊讀、想象讀。
2、背誦。學(xué)生用適合自己的方法背誦對聯(lián)。
3、展示。學(xué)生互相交流課外搜集的描寫春天的詩句。
我會說
1、說說。讀讀橫線后面的詞語，說說橫線上應(yīng)該填什么？
2、評評。在組內(nèi)說自己填的內(nèi)容，其他同學(xué)評評。教師要啟發(fā)學(xué)生說出不同的詞語，只要搭配準(zhǔn)確就要給予鼓勵和表揚。同時還可以讓學(xué)生從學(xué)過的課文中找出一些這樣的短語，讀讀寫寫。
3、練練。害羞的的眼睛的筍芽兒
的嗓音的世界嫩綠的
總第10課時共3課時―第2課時
口語交際
本次交際活動的話題是《春天里的發(fā)現(xiàn)》。雖然話題跟一年級下冊第一組口語交際《春天在哪里》相似，但本次交際的角度和表達(dá)的程度要求有很大不同。本次訓(xùn)練要求學(xué)生在過去感知春天的基礎(chǔ)上細(xì)心觀察，展開想象，突出對春天一些現(xiàn)象的"新發(fā)現(xiàn)"，而且還要在說的基礎(chǔ)上將自己的發(fā)現(xiàn)寫下來，激發(fā)學(xué)生初次寫話的興趣，培養(yǎng)想象能力和思維的條理性，提高熱愛大自然的審美情趣。
本次口語交際練習(xí)可以和本組各課的"實踐活動"結(jié)合進(jìn)行，也可以與下面的"展示臺"和"寬帶網(wǎng)"結(jié)合起來進(jìn)行，把搜集的資料和將要展示的作品作為口語交際的憑借，也可以把口語交際和寫話的成果作為展示的內(nèi)容。具體形式教師可根據(jù)班級實際情況自由選擇。
交際準(zhǔn)備：
1、課前布置學(xué)生搜集或整理以前有關(guān)春天的資料（文字、圖片等）。
2、將學(xué)生分成若干個小組。
過程：
播放歌曲《小鳥小鳥》，聽后說說你都聽到了什么？
在春天里你又有什么新的發(fā)現(xiàn)呢？學(xué)生結(jié)合搜集的相關(guān)資料在小組內(nèi)說一說。
要求：（1）可以從植物、動物、天氣變化及人們的活動等方面入手。
（2）發(fā)現(xiàn)要"新"，盡量與眾不同。
己的發(fā)現(xiàn)說出來。
2、全班交流，師生共同評議，評選"最具慧眼"獎。
把自己的新發(fā)現(xiàn)整理一下寫出來，教師適當(dāng)提醒學(xué)生先想想寫話的順序再動筆。然后全班交流，師生共同分享寫話的快樂。
展示臺
本次活動主要展示和交流本組語文實踐活動的成果。教師要根據(jù)教材中學(xué)習(xí)伙伴的提示，拓展交流和展示的形式，為學(xué)生搭建廣闊的平臺，讓他們充分體驗到成功的樂趣。
1、結(jié)合本組語文實踐活動的成果，根據(jù)學(xué)習(xí)伙伴的提示，教師引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方式展示學(xué)習(xí)成果。
（搜集描寫春天的詞句，展示寫有關(guān)春天內(nèi)容的書法作品，還可以唱唱有關(guān)春天的歌曲，創(chuàng)編贊美春天的舞蹈，畫一幅春天的圖畫…）
2、小組內(nèi)交流，大家互相分享學(xué)習(xí)的收獲。
3、班級交流展示，評選"最佳創(chuàng)意"獎和"最佳才藝"獎。
二年級語文詳細(xì)教案篇十四
一、 教學(xué)目標(biāo)
１、 詞語超市中積累詞語
２、 寫字板中積累六個字，把字寫得美觀、整潔。
３、 猜字謎中讓學(xué)生趣味識字
４、 練習(xí)用四個“有的”說話、寫話。
二、 教學(xué)過程
（一） 詞語超市
１、 談話激趣：小朋友們，今天老師帶大家來到語文園地，里面有許多游覽區(qū)，咱們先到“詞語超市”這個游戲去看看吧。
２、 學(xué)生認(rèn)讀１２個詞語，先讀一讀，仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)什么秘密？
３、 學(xué)生邊的邊觀察，與同桌交流自己的發(fā)現(xiàn)。
４、 師生共同交流，先讀詞，再說說自己的發(fā)現(xiàn)。
５、 你還能說出哪些這樣這樣abb式的詞語呢？
６、 練習(xí)用“abb的什么”說詞語，幫助學(xué)生積累詞匯。
（二） 寫字板
１、 談話激趣：咱們告別“詞語超市”，又來到“寫字板”游覽區(qū)，請你認(rèn)一認(rèn)這些生字。
２、 學(xué)生認(rèn)讀６個生字，讀準(zhǔn)字音。
３、 給這６個生字組詞。
４、 指導(dǎo)學(xué)生書空寫字。
５、 教師范寫，學(xué)生觀察。
６、 學(xué)生寫，教師指導(dǎo)。
７、 展評學(xué)生的寫字板。
（三） 猜字謎
１、 談話激趣
２、 游戲:猜迷闖關(guān)
３、 自由猜字謎
（四）讀讀填填 學(xué)生獨立完成，教師巡視指導(dǎo)
（五）作業(yè)
１、積累詞語
２、猜字謎，編字謎
教學(xué)目標(biāo)：
１、感悟詩的意境，體會夏天雨后游玩嬉戲的歡快心情，從而激發(fā)學(xué)生熱愛生活，熱愛大自然的思想感情。
２、語文生活中培養(yǎng)學(xué)生相互交流的興趣，讓學(xué)生發(fā)表自己的見解，說說自己未來選擇的職業(yè)，并能說清楚原因并寫下來。
教具準(zhǔn)備：《雨后》課件
教學(xué)過程：
一、 閱讀欣賞《雨后》
（一） 談話導(dǎo)入新課。
１、 小朋友們，你們喜歡下雨嗎？你們覺得下雨后
２、 最有趣的事情是什么？你們能用自己的話說一說你的感覺嗎？
３、 說一說她為我們描述了怎樣的的一幅雨后歡快的場景，（板書課題）
（二） 聽讀課文，整體感知。
１、 出示課件，課文錄音及相應(yīng)的畫面。
２、 讓學(xué)生自由地閱讀課文，劃出不認(rèn)識的字，自己利用一切辦法解決不認(rèn)識的字。
３、 指名朗讀課文，學(xué)生評價。
（三） 細(xì)讀領(lǐng)悟，深入感悟。
１、 學(xué)習(xí)第一小節(jié)。
（１） 雨后的廣場是怎樣的情景呢？
（２） 雨后，有一群孩子正在歡快地玩樂，我們應(yīng)該怎樣的語氣去朗讀呢？
２、 細(xì)讀二、三、四小節(jié)
（１） 這首詩歌描
寫了哪些人物？
（２） 妹妹長得什么樣？
（３） 指導(dǎo)學(xué)生體會小哥哥和小妹妹的心情，用歡快、高興的語調(diào)，讀出小孩的任性與調(diào)皮。
（四） 發(fā)散思維，拓展延伸。
（五） 齊讀課文。
二、 語文生活—我的未來
請小朋友想一想。
２、 訓(xùn)練學(xué)生說話。
我喜歡的職業(yè)是____________________________________。
因為_____________________________________________。
３、 小組合作交流。
４、 師生共同交流，學(xué)生說，教師說，教師評，學(xué)生評。
５、 把自己說的寫出來。
６、 展示作品。
三、 作業(yè)
四、 板書設(shè)計
二年級語文詳細(xì)教案篇十五
《不用嗓子的歌手》是語文s版二年級語文上冊教材中的一篇童話故事，課文通過小黃鶯組織森林合唱隊，詳細(xì)說明了蜜蜂、青蛙、蟬的發(fā)音方式。告訴我們，它們都是不用嗓子的歌手，文章以對話為主要形式，內(nèi)容富有童趣，適合學(xué)生的年齡特點。
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、能讀懂文章內(nèi)容，了解小動物奇妙的發(fā)音方式。激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情感、培養(yǎng)求知的興趣。
3、會讀、寫本課的生字，積累詞句，括展知識。
學(xué)習(xí)生字詞，分角色朗讀課文，了解小動物有趣的發(fā)音方式。
一、歌聲激趣，談話導(dǎo)入：
板書課題不用嗓子的歌手
2.生質(zhì)疑：多奇怪哦，看著這個題目你有什么問題提出來?
生思考并交流。
3.師歸納：同學(xué)們真會動腦筋，老師把你們的問題歸納成以下兩個問題：(出示課件，指名讀問題)
(1)課文中提到哪幾個不用嗓子的歌手?
(2)這些歌手都是怎樣唱歌的?
讓我們帶著這兩個問題來學(xué)習(xí)課文。
(設(shè)計意圖：學(xué)生課前一支歌自然引入新課，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，歸納問題為理解課文做鋪墊。)
二、檢查預(yù)習(xí)，引導(dǎo)質(zhì)疑：
1.生小聲讀課文，用筆標(biāo)出自然段。
誰來說說這篇課文有幾個自然段?想想這篇課文講了一件什么事?用自己的話說一說!(指名回答)
2.師出示字詞卡片：檢查要求會認(rèn)的生字、詞!
(指名讀、開火車讀、齊讀)
(設(shè)計意圖：檢查學(xué)生讀課文的熟練程度，并引導(dǎo)學(xué)生討論學(xué)習(xí)課文設(shè)計到的問題，逐步鍛煉學(xué)生初步的自學(xué)能力)
三、品讀重點，讀中生情：
3.指名分自然段讀課文，其他同學(xué)邊聽邊用劃出文中不用嗓子的歌手都有誰?
4.指名回答，師板書：小蜜蜂、小青蛙、蟬(知了)
5.師提出要求：回到四人小組用自己喜歡的方式讀課文，讀完后討論學(xué)習(xí)，用~~~~劃出課文中這些不用嗓子唱歌的歌手都靠什么唱歌的句子!我們看看哪組同學(xué)讀得認(rèn)真，找問題找的準(zhǔn)，讀完劃出的請坐起來。
生在四人小組：先讀課文，再討論師提出的問題，用~~~~標(biāo)出。
6.生匯報討論結(jié)果，師隨機板書。
(1)小蜜蜂嗡嗡嗡靠翅膀振動發(fā)聲的。(從哪段知道的?)指名讀課文第二自然段。
生回答：熱情、友好的語氣。生試著讀，師范讀、齊讀。
指名帶動作模仿讀第二自然段。
(2)小青蛙呱呱呱靠聲囊發(fā)聲的。(指名回答，師相機板書)
師問：a、小青蛙發(fā)出什么聲音?文中怎樣形容青蛙的歌聲的?
b、所以小黃鶯稱贊說什么?這時小青蛙也笑了，說的話應(yīng)讀出什么樣的語氣?(指名讀出語氣)
(3)蟬吱吱吱靠肚子上的彈性的透明薄膜振動發(fā)聲的。
7.大家都見過蟬了沒有?我們這很少見。南方白天一般很多見，出示課件。(相機介紹關(guān)于蟬的知識)
(設(shè)計意圖：讓學(xué)生通過不同形式的讀，感悟課文內(nèi)容，并從中體會到大自然的奇妙，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情感)
四、拓展延伸，仿說訓(xùn)練：
(指名按自然段敘述方式進(jìn)行仿說)
9.小黃鶯去找金嗓子歌手，而現(xiàn)在聽了不用嗓子也能發(fā)聲的青蛙、蜜蜂、蟬各自的介紹。這時他可能會說些什么呢?(指名回答)
過渡：這些歌手唱歌的方式多奇妙呀!大家想聽到他們的歌聲嗎?
10.下面我們請幾位朗讀小能手讀下面幾個句子!
(出示課件)指名讀出語氣!
11.這三個句子中出現(xiàn)了三個表示聲音的詞，讓我們感受到歌聲就在耳邊，你還能說出一些表示聲音的象聲詞語嗎?(指名說詞語)
12.讀了這篇課文，聽了歌手的歌聲和各自的介紹，你覺得小黃鶯剛開始對蜜蜂、青蛙、蟬的稱贊準(zhǔn)確嗎?你能幫小黃鶯對這些歌手重新做出準(zhǔn)確的評價嗎?(指名上臺填寫或口頭填)
出示課件：(1)、小黃鶯聽了蜜蜂的歌，稱贊說：------------------!
(2)、小黃鶯聽了-------的歌，稱贊說：------------------!
(3)、---------聽了-------的歌，稱贊說：------------------!
(4)、臺下的觀眾聽了合唱隊的歌聲，稱贊說：---------------!
13.分角色朗讀課文。
(設(shè)計意圖：讓學(xué)生在領(lǐng)悟課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，模仿課文中的描寫方式，進(jìn)行口頭表達(dá)能力的鍛煉和培養(yǎng))
五、展示交流，進(jìn)行小結(jié)：
14.展示交流搜集資料：
你還知道自然界中哪些小動物唱歌的形式?(學(xué)生展示交流搜集到的相關(guān)資料，師進(jìn)行肯定與鼓勵)
15.進(jìn)行小結(jié)：
大自然太奇妙了，我們大家要愛護(hù)大自然，要留心去觀察大自然，你一定還會有更奇妙的發(fā)現(xiàn)。
(設(shè)計意圖：培養(yǎng)學(xué)生收集資料的能力，給他們搭設(shè)展示的平臺，對本節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行小結(jié)使內(nèi)容完整)
16.板書設(shè)計：
小蜜蜂嗡嗡嗡靠翅膀振動發(fā)聲的
小青蛙呱呱呱靠聲囊發(fā)聲的
蟬吱吱吱靠透明薄膜振動發(fā)聲的
二年級語文詳細(xì)教案篇十六
1、通過對課文的誦讀品味，能有感情地朗讀課文，背誦課文第三自然段。
2、圖文結(jié)合，讓學(xué)生充分感受青海湖鳥島鳥多、鳥窩多、鳥蛋多的特點，懂得鳥是人類的朋友，從而自覺地愛鳥、護(hù)鳥。
3、領(lǐng)悟因果關(guān)系句子表達(dá)意思的兩種方式。指導(dǎo)書寫生字“類、育”。
1、從朗讀中體會鳥島的熱鬧，鳥島是鳥的世界。
2、領(lǐng)悟因果關(guān)系句子表達(dá)意思的兩種方式。
小朋友，上節(jié)課我們一起認(rèn)識了聞名中外的鳥島，還記得它在哪里嗎？它還有好聽的名字叫什么？（齊答）一個小小的青海湖鳥島為什么能聞名中外呢？今天，讓我們一起去鳥島上游覽一番吧！揭題，齊讀讀題。
現(xiàn)在正是春光明媚的季節(jié)，就讓我們先走近春天的鳥島吧！
（一）走近春天的鳥島
1、自由讀第二節(jié)，邊讀邊想，你的眼前仿佛看到了什么景象？充分讓學(xué)生說。
師：小朋友們看到的景象真美，誰來讀？
2、因為天氣變暖，藍(lán)湛湛的湖水解凍之后，湖里到處是又肥又嫩的水草，魚蝦
成群，這樣的氣候和環(huán)境非常適合鳥兒的生活，所以引讀——
出示：每年春天，天氣變暖，湖水解凍，一群一群的鳥兒就陸續(xù)從遠(yuǎn)方飛來。
（1）出示：一群一群你從這個詞體會到了什么？把你的感受讀出來吧。
(當(dāng)學(xué)生說到鳥多時)老師告訴大家，每年春天一到，就有很多很多的鳥兒成群結(jié)隊地飛來鳥島，有十萬多只呢！再讀好詞。
（2）這么多群鳥，是同一時間一起飛來的嗎？
（動畫演示）你們看，今天飛來了幾群鳥兒，明天又飛來幾群，后天又有許多鳥兒飛來，像這樣有先有后，有多有少，時斷時續(xù)，就叫------陸續(xù)（出示紅字）。
春天天氣暖洋洋，一群群的鳥兒陸續(xù)向鳥島飛來了，誰來讀好這句話？
3、引：鳥兒們在這里------筑巢安家，養(yǎng)育后代。（師簡單講述“筑巢安家，養(yǎng)育后代?！保?BR> 4、美麗的鳥島吸引了成千上萬的飛鳥，它們在這里筑巢安家養(yǎng)育后代，多么生機盎然，溫馨幸福的畫面呀！一起讀這一節(jié)。
（二）走近夏天的鳥島
小鳥們在島上快樂地忙碌著，轉(zhuǎn)眼間，夏天來臨了，咱們趕快去瞧瞧吧。
1、自由讀第三節(jié)，你覺得六月的鳥島怎么樣？
交流后板書：鳥兒多，鳥窩多，鳥蛋多
2、哇，這么多的鳥兒、鳥窩、鳥蛋，真讓我們目不暇接，先來看看描寫鳥多的部分吧。
你們從哪兒讀出了鳥很多很多？(學(xué)生可能抓住熱鬧、各種各樣、聚、鳥的世界來說)
b.說得差不多后老師抓住“各種各樣”補充說明。小朋友快看（出示圖片）有渾身雪白的天鵝，有細(xì)脖子長腿的黑頸鶴，有披著漂亮羽毛的綠頭鴨，還有好多鳥要跑出來和大家見面呢！自動播放，來，快喊喊它們的名字。
（圖片看完了），告訴你們，鳥島上還不止這幾種鳥，一共有一百六十幾種鳥呢！這鳥島上的鳥真是-------各種各樣，指。
c.這各種各樣的鳥兒聚在一起，是多么開心熱鬧呀，它們會干些什么呢？
（出示圖片）小朋友可看圖說說，也可展開想象的翅膀說說。
剛才小朋友說得真不錯，誰能連起來說一說？
出示：六月是鳥島最熱鬧的時候，各種各樣的鳥兒聚在一起，它們有的（），有的（），還有的（），它們生活得（）。
d.天上飛的是鳥，地上跑的是鳥，水里游的還是鳥，真是-------鳥的世界！讀好這個詞。
鳥可真多呀，鳥真快樂呀，這還可以說是鳥的（）（天堂、樂園、王國）
說得真好，誰來讀好這句話。
3、因為島上鳥多，所以鳥窩也特別多。
a.出示句子，指名讀：一眼望去，密密麻麻的鳥窩一個挨著一個。
b.老師這里有一些鳥窩，我請兩個小朋友來貼一下。（為什么這么貼？）
你們看，這些鳥窩多密呀，沒有一點點的縫隙,真是密密麻麻讀好詞語；這鳥窩貼得
多緊呀，連只腳都插不進(jìn)去了！真是一個挨著一個讀好詞，一個挨著一個也就是一個？（一個靠著一個，連，碰，接）
好多的鳥窩呀，來，讀好句子。
4、來，小朋友，再讓我們走近鳥窩看一看，出示：
窩里窩外，到處是玉白色的、青綠色的鳥蛋。
a指名讀
哪些詞可以看出蛋多？評析：（點紅）“窩
里窩外，到處”，我好像看到滿地都是大大小小的鳥蛋??！
再指名讀。
瞧，這是玉白色的鳥蛋，這是青綠色的
鳥蛋，又多又美的鳥蛋哪！再讀。
小朋友，鳥島上遍地是五光十色的鳥蛋，你走起路來可要小心啊，千萬別踩到了鳥蛋。
再讀，小心翼翼的。
5、海西皮小島上有這么多的鳥，這么多的窩，這么多的蛋，怪不得被稱為（點題）鳥島讓我們通過美美地朗讀來感受6月鳥島熱鬧歡樂的場面吧。齊讀這一段。
6、課文描寫六月的鳥島（手指板書）從鳥兒多寫到鳥窩多，再寫到鳥蛋多，讓我們把這段語言文字牢牢地記在腦海里。
出示：六月是鳥島（）的時候，（）的鳥兒（）在一起，小島成了（）。一眼望去，（）的鳥窩（）。（），到處是（）的鳥蛋。
先練再背。
剛才小朋友背得真好，下面老師要增加難度把文字去掉了，看哪些聰明的小朋友能背出來。（去掉提示）指名背。
一起背誦這一節(jié)。
1、過渡：鳥島上鳥多，鳥窩多，鳥蛋多，景色奇麗，所以來島上游玩的人-------（引讀第四節(jié)）
2、島上的游人多（板書），為什么沒有人去碰幼鳥和鳥蛋？指名答。
出示句子齊讀：沒有人去碰幼鳥和鳥蛋，因都知道鳥是人類的朋友。
老師告訴你們,這句話還可以換個方式說說.呢。
出示：因都知道鳥是人類的朋友，所以沒有人去碰幼鳥和鳥蛋。齊讀。
這兩句話意思相同，只不過表達(dá)的方式不同一句先說結(jié)果，再說原因；還有一句先說原因，再說結(jié)果。男生讀上句，女生下句。
小朋友學(xué)得可真認(rèn)真，那現(xiàn)在你會用這樣的句式說一句話嗎？
出示：，因為。
因為，所以。
3、青島湖鳥島之所以鳥多、鳥窩多、鳥蛋多，聞名中外，這跟青島湖春夏兩季適宜鳥兒生存的氣候特點有著密切的關(guān)系，也跟游人們愛鳥、護(hù)鳥的行動是分不開的。讓我們一起加入到愛鳥護(hù)鳥的行列中來吧！
1.出示生字：類、育，請小朋友讀準(zhǔn)音，說說你是怎么記住這兩個字的？
2、拿出習(xí)字冊描紅，觀察這兩個字有什么共同點？（都是上下結(jié)構(gòu)）不同點？（“類”是上窄下寬，“育”上寬下窄）。
3、老師范寫，學(xué)生臨寫。
1、把這課文背給爸爸媽媽聽。
2、有興趣的同學(xué)可上查查青海湖鳥島的資料。
板書：
鳥兒多
18鳥島鳥窩多鳥是人類的朋友
鳥蛋多
教學(xué)反思：這課文主要寫了聞名中外的青海湖鳥島春夏兩季的景象和鳥兒活動的情景，字里行間流露出對鳥島的喜愛之情。全文條例敘述清楚，語句流暢文字優(yōu)美，很適合朗讀，根據(jù)課文的特點，我已朗誦作為貫穿課堂教學(xué)的主線，讓學(xué)生領(lǐng)略語言文字的精妙。選擇多媒體教學(xué)的方式引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)鳥島，感悟鳥島美麗的景色，感受鳥島的熱鬧。領(lǐng)悟人和自然的關(guān)系。讓學(xué)生學(xué)的有趣，學(xué)得輕松。激發(fā)了學(xué)生情感和內(nèi)在動力。
二年級語文詳細(xì)教案篇十七
1、認(rèn)識10個生字，會寫8個生字。
2、初讀課文，理解課文內(nèi)容。
3、學(xué)習(xí)小老鼠不怕困難，勇往直前的精神。
認(rèn)識本課的生字
掌握識字方法
教學(xué)關(guān)鍵：
認(rèn)字識字基礎(chǔ)上讀課文
教學(xué)課時：
2課時
教具準(zhǔn)備：
教學(xué)課件等
第一課時
一、創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)興趣
1、同學(xué)們，你喜歡旅行嗎?都不得去過哪里?
二、初讀課文整體感知
1、聽錄音，初步感知故事大意。
2、學(xué)生自己喜歡的讀書方式讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通順語句。
3、討論這篇課文主要講了一件什么事?
三、多種方法集中識字
1、同學(xué)們，小老鼠在旅行的過程中遇到了那些困難和危險，可是他一點都沒有退縮，真勇敢。
2、過橋游戲，認(rèn)識課文中的生字。
3、把字卡分給各學(xué)習(xí)小組。
4、以小組為單位幫助小老鼠。
四、小組合作自主學(xué)習(xí)會寫生字
以小組為單位，研究生字，交流記住這些生字的好辦法。
五、小結(jié)
這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有什么收獲?
作業(yè)
有感情的朗讀課文
板書設(shè)計：
小老鼠去旅行
霞 遭 攻 乏 緩 貪 婪 鋪 隱 沉
第二課時
教學(xué)流程：
一、復(fù)習(xí)舊知
1、朗讀課文。
2、復(fù)習(xí)會寫的生字卡片。
二、指導(dǎo)朗讀培養(yǎng)語感
1、師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀。
2、學(xué)生借助拼音自由讀文。
3、指名讀。
三、學(xué)習(xí)寫生字
1、指導(dǎo)學(xué)生觀察生字的字形
2、指導(dǎo)寫生字。
四、課后練習(xí)鞏固新知識
1、讀一讀，鞏固所學(xué)生字。
2、連一連，訓(xùn)練量詞的搭配。
3、背一背，完成學(xué)生對好詞好句的積累。
4、根據(jù)詞語的提示，試著復(fù)述故事。
5、看圖討論。
五、小結(jié)
這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有何收獲?引導(dǎo)學(xué)生受到思想教育。
作業(yè)
給下面的句子填標(biāo)點
1、這太可怕了
2、你是誰你多大了
3、一路上小老鼠受盡了驚嚇疲乏極了
板書設(shè)計：
小老鼠去旅行
充滿危險—一路小心—咬斷尾巴—
做出決定—遇到危險—幸免一死—
晚霞隱去—爬上山頭—遇到攻擊
坐在山頂—貪婪觀望—數(shù)次迷路
安寧滿是—晚霞滿天金光閃閃—
受盡驚嚇
二年級語文詳細(xì)教案篇十八
2、今天我們學(xué)習(xí)一種新的識字方法――利用偏旁部首理解字義。
3、師示范朗讀，生跟讀。邊讀邊找不同。
4、講解：大部分漢字由兩部分組成一個部分跟漢字的讀音有關(guān)，一個部分跟字義有關(guān)，如：“蚜”的發(fā)音和右邊的“牙”有關(guān)，而意思和左邊的“蟲”有關(guān)，因為蚜本身是指蚜蟲。
5、分析其余的漢字，加深認(rèn)識這一規(guī)律。
6、總結(jié)生字的特點，歸納新的識字方法。
7、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識“玲.嶺.鈴.淮.維”五個要求認(rèn)識的生字。
8、“看看說說”1、回憶學(xué)過的識字方法，回答老師的問題。
2、學(xué)習(xí)“我的發(fā)現(xiàn)”。
3、自主探究老師所板書的字的特點。
4、聽老師講解，分析其他的.漢字，進(jìn)一步掌握規(guī)律。
5、觀察字形，分析組成，認(rèn)識這五個漢字。
6、生觀察后發(fā)言，如不具體其它同學(xué)可補充。
這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，放手讓學(xué)生自主去觀察，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，在教師的引導(dǎo)下，經(jīng)過充分的交流、討論，掌握新的認(rèn)識生字的方法，并應(yīng)用于今后的學(xué)習(xí)中去。
做該題時師不必做過多補充限制，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和合作能力。
讓學(xué)生觀察畫面并進(jìn)相對比，說出里面所包含的反義詞。
1、示范朗讀“日積月累”中的成語，要求學(xué)生認(rèn)真聽，可小聲跟讀。
2、指導(dǎo)學(xué)生朗讀成語。可以將學(xué)生分成幾個組，比一比哪個組讀得好；也可以用接龍的形式，每個小組的同學(xué)每人讀一句，看哪個小組讀得又快又好。
3、讓學(xué)生自由朗讀成語，并在熟讀的基礎(chǔ)上加以背誦。
4、“我會選”生自讀詞語和句子，想想它們內(nèi)在的聯(lián)系。1、聽老師朗讀成語，在聽的過程中注意個別難讀字的讀音。
2、按照老師的要求朗讀成語。
3、全班同學(xué)熟讀、背誦成語。
4、生自己選詞填空，并說說自己的理由。
這一環(huán)節(jié)采用多種形式的朗讀，讓每個學(xué)生積極的參與到學(xué)習(xí)活動中，充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，活躍了課堂氣氛，從而達(dá)到積累成語的目的。
1、啟發(fā)談話
（1）你們平時有很多心理話沒說，你們想說出來嗎/
2、嘗試
（2）先在小組內(nèi)說，再全班交流。（內(nèi)容不限長短不限）
（3）放膽試寫，實現(xiàn)遷移。
3、評改
（4）展示交流，互評互改。
讓學(xué)生將自己寫的話讀出來，和全班學(xué)生進(jìn)行交流，教師對學(xué)生寫的話進(jìn)行分析點評。
（5）佳作欣賞，借鑒提高。
讓學(xué)生在小組內(nèi)互讀自己的作品，選一篇最好的在全班交流。
2、“我會讀”要求學(xué)生讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
不認(rèn)識的字可查字典或問老師。
3、同學(xué)比賽讀，讀給老師聽。
4、說說韓愈聰明在什么地方？
（1）生思考自己最想說的話
二年級語文詳細(xì)教案篇十九
講評目標(biāo)：
講評目標(biāo)：
認(rèn)真細(xì)致進(jìn)行錯例分析，用心思考，積極交流，總結(jié)經(jīng)驗，查漏補缺，體會數(shù)學(xué)方法和思想在解題中的應(yīng)用。
講評重點、難點：典型錯誤的剖析與矯正。
講評過程：
分，及格率 ，優(yōu)秀率 ，最高分 分，最低分 分。
（1）、部分學(xué)生對基礎(chǔ)知識掌握不扎實,沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，表現(xiàn)在不認(rèn)真審題,不細(xì)心答題,如第一大題第10小題結(jié)果沒有注意一個單位長度的份數(shù) ，第六大題的應(yīng)用題，有的同學(xué)沒有按題目的要求解等。
（2）、部分學(xué)生計算的能力不強,表現(xiàn)為計算速度慢，計算的準(zhǔn)確率低，不能靈活的使用運算律及一些運算方法。如第四大題第一小題直接寫得數(shù)+99×,××8等。
（3）、不能運用所學(xué)知識靈活解決實際問題,分析問題、解決問題的能力有待提高.例如, 解決實際問題的第1題，有的學(xué)生不會靈活應(yīng)用知識，把10框橘子挨個加，結(jié)果數(shù)據(jù)大而雜計算出錯，解決實際問題的第3題，有部分學(xué)生9-5-5不知道怎么寫得數(shù)等。
學(xué)生的有一些問題是因為一時的疏忽做錯；有一些是自己的知識不夠牢固，經(jīng)過自己的學(xué)習(xí)是可以自己解決的.；有一些問題經(jīng)過學(xué)生自己的再思考是可以自己解決的。象這一類的問題肯定可以學(xué)生自己處理好，那么就不需要老師來幫忙，只要給以時間和信心就可以了。
當(dāng)學(xué)生的問題自己解決掉自己能解決的之后，這時轉(zhuǎn)入學(xué)生的互幫互助階段，在小組內(nèi)由學(xué)生提出不會的問題由會做的同學(xué)進(jìn)行講解。在這個階段由學(xué)生給學(xué)生講解達(dá)到學(xué)會的目的。組內(nèi)都不會的問題就由組長記錄并交給老師。
根據(jù)各小組的統(tǒng)計，根據(jù)各組情況由多到少（不會的小組數(shù)）的 順序來解決。經(jīng)過了兩次糾正（自糾和互糾），學(xué)生的問題基本解決，剩下的問題再由老師組織，讓會做的小組給同學(xué)們講解。講解題思路，老師適當(dāng)補充、引導(dǎo)、評價。
學(xué)生自己的學(xué)習(xí)和相互幫助有沒有成效要靠自覺，老師可以檢查，拿出一部分比較有意義的，需要老師來講解的問題檢查學(xué)生，順便讓學(xué)生說出老師要說的話，然后有必要就補充、評價。讓學(xué)生說出每一道題的考察內(nèi)容解題技巧。
二年級語文詳細(xì)教案篇二十
1.《太空生活趣事多》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書語文(人教版)二年級上冊第32課。這一單元的主題是“熱愛科學(xué)”。課文介紹了一些新奇有趣的太空生活知識。
2.學(xué)習(xí)本節(jié)課主要是讓學(xué)生在識字、讀書的同時，吸引學(xué)生關(guān)注科學(xué)，愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)，引發(fā)孩子們研究、探索的欲望，既動口，又動手，擴展學(xué)生的視野。
1.本文語言樸實，生動有趣，淺顯易懂，適合學(xué)生閱讀。課文所配的一幅彩圖，可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察力，想象力。我們要充分利用學(xué)生的好奇心，引導(dǎo)他們把課文讀好，使他們在了解一些航天知識的同時接受語言文字的訓(xùn)練。
2.本文介紹了一些新奇有趣的太空生活知識，睡覺、喝水、走路、洗澡都很“奇特”，造成“奇特”的原因就是“失重”?！笆е亍笔且粋€抽象的概念，學(xué)生不易理解，而“失重”的原因是因為遠(yuǎn)離了地球，脫離了地球的引力。
1.課程標(biāo)準(zhǔn)：自主、合作、探究
2.知識與技能：有感情地朗讀課文，讀出新奇、有趣的語氣
3.過程與方法：初步了解一些太空生活的常識，激發(fā)了解新科技的興趣
4.情感態(tài)度與價值觀：激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)、關(guān)注科學(xué)、學(xué)習(xí)科學(xué)
教學(xué)重點：有感情地朗讀課文，讀出新奇、有趣的語氣。
解決措施：充分利用學(xué)生的好奇心，引導(dǎo)他們把課文讀好，要求做到：一是要讓別人聽了覺得新鮮有趣，二是要讓人覺得驚奇，使他們在了解一些航天知識的同時接受語言文字的訓(xùn)練。
教學(xué)難點：初步了解一些太空的常識，再搜集一些有關(guān)太空生活的資料，激發(fā)學(xué)生了解新科技、探索太空的興趣。
解決措施：教師從網(wǎng)上、書上查閱到的有關(guān)太空生活的資料拿出來進(jìn)行交流。
以質(zhì)疑作為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的手段
整體感知(帶著問題自由讀課文，了解太空生活有哪些趣事)
引導(dǎo)學(xué)生抓住重點詞句朗讀感悟，找出睡覺、喝水、走路、洗澡都很有趣的句子。
1、找出寫太空生活趣事的詞句
2、把描寫趣事的句子畫一畫，讀一讀，讀出新奇、有趣的語氣。
抓住重點詞句讀課文，自讀自悟。
合作探究(再讀課文，把有趣的太空生活介紹給小伙伴聽。)
引導(dǎo)學(xué)生抓住重點詞句朗讀感悟。
1、正確、流利讀課文
2、找重點詞句，小組合作探究
3、朗讀感悟
采用合作探究的方式，尊重學(xué)生的情感體驗。
有感情地朗讀課文(1、小組內(nèi)朗讀2、全班比賽讀)
1、指導(dǎo)朗讀
2、出示合作學(xué)習(xí)提示
1、朗讀感悟，要求讀得讓人聽了覺得新鮮有趣、驚奇
2、合作學(xué)習(xí)，反饋學(xué)習(xí)結(jié)果
整體感悟，了解“失重”(找出睡覺、喝水、走路、洗澡奇特的原因)
自主學(xué)習(xí)，師生合作交流
激發(fā)學(xué)生愛科學(xué)，關(guān)注科學(xué)，學(xué)科學(xué)
二年級語文詳細(xì)教案篇一
1．會認(rèn)9個生字，會寫9個字。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。體會春天的美景，體驗投身到大自然懷抱中去的情趣。
3．熱愛春天，愿意去觀察，發(fā)現(xiàn)。
教學(xué)重、難點：
認(rèn)記生字，朗讀課文，體會課文所表達(dá)的熱愛大自然的情感。
生字卡、課件。
二課時。
（一）
播放早春的課件，學(xué)生說說早春的特點。
師：春天剛剛到來的時候，腳步輕輕，若隱若現(xiàn)，羞羞答答，躲躲藏藏。我們必須留心觀察，才會發(fā)現(xiàn)春天的蹤跡。當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)春天的時候，心里一定會蕩起一陣驚喜，體驗到發(fā)現(xiàn)的快樂。讓我們先讀讀課文，看看文中的小朋友在春天里發(fā)現(xiàn)了什么。
1．自由輕聲朗讀課文，注意借助漢語拼音讀準(zhǔn)字音。
2．在小組里由組長帶領(lǐng)大家學(xué)習(xí)自己不認(rèn)識的生字，想辦法記住生字。
3．小組派代表匯報本組認(rèn)識的生字，交流識字方法。
4．口頭擴詞，看誰最能干。
1．讀著課文，你感受到“我們幾個孩子”是懷著怎樣的心情找春天的呢？帶著這個問題讀第二自然段。
2．讀第三自然段，能讀出什么？
3．作者找到的春天是怎樣的？帶著這個問題反復(fù)讀課文，從找春天的過程中感悟春天，體會找春天的樂趣，體驗發(fā)現(xiàn)的快樂。
4．帶著欣喜的心情讀課文最后一段，體會找到春天的欣喜與激動。
可自由讀、同桌讀、小組讀、挑戰(zhàn)讀。
播放輕音樂，創(chuàng)造想象的氛圍。師生一起有感情朗讀課文。
（二）
１．同桌抽讀生字卡。
２．有感情、流利地朗讀課文。
１．展示讀自己認(rèn)為最美的句子或段落，說說自己讀后的體會。
２．選擇自己喜歡的詞語、句子、段落，用自己喜歡的方式積累?？梢宰x讀背背，可以讀讀抄抄，也可以試著默寫。
３．背誦課文。
４．個別抽背。
１．認(rèn)讀生字。
２．?dāng)U詞練習(xí)。
３．重點指導(dǎo)“溪、搖、躲、躲”四個字，注意提示和范寫容易寫錯的筆畫和部件。
４．學(xué)生練習(xí)。
播放歌曲《春天在哪里》，學(xué)生畫出自己在春天里的發(fā)現(xiàn)，然后寫一兩句贊美春天的句子。
六、實踐活動。
選擇適當(dāng)?shù)臅r機，讓學(xué)生到野外實地觀察，用自己喜歡的方式記下自己發(fā)現(xiàn)的春天，可以從氣候、植物、動物、人們的活動等方面的變化著眼進(jìn)行觀察。
2、古詩兩首
教學(xué)目標(biāo)：
1、會認(rèn)7個生字，會寫9個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。感受小草頑強的生命力；想象兒童在花叢中捕蝶的快樂。體會詩人熱愛春天、熱愛生活的情感。
3、有背誦古詩的興趣。
教學(xué)重點：
識字寫字
教學(xué)難點：
朗讀感悟
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、掛圖生字卡片小黑板
2、查找資料，了解唐朝大詩人白居易的情況。
教學(xué)課時：
兩課時
第一課時
學(xué)習(xí)《找春天》后，我們發(fā)現(xiàn)了春天剛來到時的一些景物，如，小草從地下長出來，稀稀疏疏的。今天我們將學(xué)習(xí)兩首描寫春天的古詩，看看同學(xué)們對春天能不能有新的發(fā)現(xiàn)。
1、自己讀讀兩首古詩。
2、指名讀古詩，讀后評議。
3、出示本課要求認(rèn)識的生字，多種形式讀，掌握字音。
重點字音：榮宿籬疏
4、再讀古詩，讀正確、流利。
1、自由朗讀
借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通詩句。圈出不懂的詞語，試著自讀自悟。
2、小組朗讀
個別讀和齊讀結(jié)合，看看哪個小組讀得最好。借助插圖感知詩的內(nèi)容，體會詩的情感和朗讀的節(jié)奏感。隨機解決學(xué)生學(xué)生學(xué)習(xí)中的問題，如，結(jié)合“歲月、歲歲平安、辭舊歲”等詞語理解詩中的“歲”（“年”的意思），結(jié)合“奔走相告”、“走馬看花”等詞語理解詩中的“走”（“跑”的意思）。
3、小組賽讀
注意鼓勵有個性的朗讀。
4、教師范讀
（1）讀〈〈草〉〉的第一行，語氣舒緩，表現(xiàn)野草的茂盛和草原的遼闊；第二行突出“枯”、“榮”，感覺野草一年一度的枯槁和茂盛；第三行語調(diào)稍揚，顯示野火的無情和野草的頑強；第四行語調(diào)平穩(wěn)有力，表現(xiàn)野草旺盛的生命力。
（2）〈〈宿新市徐公店〉〉的前兩行是幾筆淡淡的素描，朗讀時語調(diào)可平穩(wěn)柔和，快慢有致，渲染農(nóng)村寧靜、柔美的環(huán)境氣氛；第三行用歡快、跳躍的節(jié)奏表現(xiàn)兒童奔跑追逐黃蝴蝶時的喜悅心情；第四行“無處尋”讀得慢而穩(wěn)，表現(xiàn)出失望的心情和深遠(yuǎn)的意境。
5、學(xué)生美讀
（1）朗讀〈〈草〉〉時，腦子里要浮現(xiàn)出野火焚燒枯草和春天野草復(fù)生的畫面。
（2）朗讀〈〈宿新市徐公店〉〉時，想象：金黃的菜花，淡雅的花香，撲蝶的兒童在菜花叢中東找西尋，分不清哪是黃花，哪是黃蝶。
6、暢談發(fā)現(xiàn)
你對小草在一年中的生長情況有什么新的發(fā)現(xiàn)？你對暮春時節(jié)的景象有什么新的發(fā)現(xiàn)？讓學(xué)生自由討論，自主發(fā)現(xiàn)，自由表達(dá)。
，新課標(biāo)人教版二年級下冊語文教案
7、啟發(fā)感悟
感悟小草具有頑強的生命力；春光無限好；春天具有無窮的樂趣！
8、朗讀兩首古詩，一邊讀，一邊想象畫面，體會感情。
9、利用學(xué)習(xí)伙伴的話，引導(dǎo)學(xué)生給第二首詩編個故事。
1、練習(xí)背誦兩首詩。
2、讀讀記記〈〈草〉〉原詩后四行的內(nèi)容。
3、抄寫名句“野火燒不盡，春風(fēng)吹又生”。
“我知道”展示交流活動。
二年級語文詳細(xì)教案篇二
1、會認(rèn)10個字和4個多音字“將、蒙、埋、降”，會寫8個字。參照我的“詞語庫”自主積累詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、了解戚繼光是如何布下口袋陣消滅倭寇的，體會抗倭寇名將戚繼光的沉著、機智、勇敢。培養(yǎng)學(xué)生的愛國情感。
4、練習(xí)查閱資料，培養(yǎng)學(xué)生查閱資料、運用資料的能力。
1、認(rèn)識10個生字和4個多音字。會寫8個生字。
2、朗讀課文，了解故事內(nèi)容。
理解戚繼光是怎樣巧布“口袋陣”，以少勝多擊敗倭寇的。
生字卡、詞語卡、課文朗讀錄音帶。
3課時。
第一課時
一、談話導(dǎo)入，初讀課文。
1、同學(xué)們，你們知道哪些抗擊外敵的英雄？學(xué)生交流。
2、今天，我們要學(xué)習(xí)的課文講的就是在四五百年前的明朝，一位民族英雄抗擊外國侵略者的故事。板書課題，齊讀。
3、質(zhì)疑：看到這個課題，你想知道什么？
4、下面我們帶著問題來讀課文。
聽課文錄音，標(biāo)出自然段。
5、聽了課文錄音，你知道了課文講的是什么事情嗎？
6、你知道戚繼光是誰？倭寇是什么樣的人呢？下面我們來讀讀第一自然段。
二、朗讀第一段，學(xué)習(xí)本段生字。
1、自由大聲朗讀第一自然段，標(biāo)出本段中的生字，讀準(zhǔn)字音。
2、學(xué)生交流，說說你認(rèn)識了哪些生字？帶讀，擴詞。你有什么好辦法記住它。
找出文中句子讀一讀。
3、默讀第一自然段，說說課文主要講了什么？
指導(dǎo)朗讀，指名讀，小組讀，正音。
4、游戲鞏固生字。
開火車游戲、看口形猜字游戲，選詞說話鞏固生字。
三、指導(dǎo)寫字。
指導(dǎo)書寫：區(qū)、殺、勇、敢。
1、先仔細(xì)觀察生字在田字格中的占位。
2、說說寫時要注意什么？
3、教師范寫。重點指導(dǎo)：區(qū)字的筆順，勇字的占位。
4、學(xué)生在田字格中練寫。
第二課時
一、復(fù)習(xí)鞏固生字。
1、（出示生字卡）齊讀、指名讀、開火車讀。
2、游戲鞏固生字。
二、學(xué)習(xí)二、三、四自然段，學(xué)習(xí)其他幾個生字。
1、上節(jié)課，我們已經(jīng)初步學(xué)習(xí)了《口袋陣》。現(xiàn)在誰還有不明白的地方嗎？
2、學(xué)生質(zhì)疑。將學(xué)生的問題歸類記在黑板上。
1）為什么要擺“口袋陣”？
2）怎么擺“口袋陣”？3）“口袋陣”有什么作用？
3、朗讀課文，研討問題，感悟內(nèi)容。
1）學(xué)生讀課文，討論問題。教師走到學(xué)生中，與學(xué)生交流。
2）小組推舉代表發(fā)言，交流討論結(jié)果。
a、為什么要擺“口袋陣”？
認(rèn)清戰(zhàn)前形勢，討論：這時，如果硬拼行不行？戚繼光是怎么做的？理解“沉著”、“以少勝多”。
b、怎樣擺“口袋陣”？
先引導(dǎo)學(xué)生讀句子，在畫一畫“口袋陣”的地形和用兵圖。
c、“口袋陣”起到了什么作用？
用自己的話說說戰(zhàn)斗情形。
4、總結(jié)全文，深化拓展。
1）讀最后一自然段。
2）想一想，你還有其他大敗倭寇的好辦法嗎？
3）深化主題：在中國歷，還有許多像戚繼光這樣保衛(wèi)祖國、抗擊外敵的民族英雄。我們要學(xué)習(xí)他們的.愛國精神，同時，我們也要努力學(xué)習(xí)，長大了建設(shè)祖國。只有國家強大了，外國才不敢侵略我們。
5、學(xué)習(xí)生字詞，特別強調(diào)幾個多音字：將、埋、蒙、降。
6、游戲鞏固生字詞。
三、指導(dǎo)寫字。
指導(dǎo)書寫：備、死、埋、虎。
1、學(xué)生仔細(xì)觀察田字格中的生字。
2、指名學(xué)生上臺書寫，學(xué)生評價，教師指導(dǎo)。
3、學(xué)生練寫。教師巡視指導(dǎo)。
第三課時
一、復(fù)習(xí)鞏固生字。
1、（出示生字卡）指名讀、齊讀、開火車讀。
2、游戲鞏固生字。
3、（出示幾個多音字）說說他們的另一個讀音，并給他們找一個朋友。
二、抗擊外敵民族英雄故事會。
除了戚繼光以外，歷還有很多這樣的民族英雄。你從課外書上一定讀過吧。來講給大家聽聽吧。
學(xué)生自由上臺講故事。
二年級語文詳細(xì)教案篇三
教學(xué)目標(biāo)：
1、 會認(rèn)7個生字，會寫12個生字。
2、 正確、流利、有感情地朗讀課文，領(lǐng)會文中小朋友的創(chuàng)意。
3、 懂得事物之間是有聯(lián)系的，遇事要善于動腦筋想辦法。
教學(xué)重點：
1、 識字寫字。
2、 有感情地朗讀課文，領(lǐng)會文中小朋友的創(chuàng)意。
教學(xué)難點：
懂得事物之間是有聯(lián)系的，遇事要善于動腦筋想辦法。
教具準(zhǔn)備：生字卡片，教學(xué)掛圖。
學(xué)具準(zhǔn)備：畫紙，水彩筆。
教學(xué)程序：
第一課時
一、 揭示課題，鼓勵提問
1、板書課題，指名讀課題
2、啟發(fā)：讀了課題，你有什么問題？
過渡：是啊，風(fēng)是怎么畫出來的呢？讀了這篇課文你就知道了。
二、 初讀識字，了解大意
1、自由讀課文，讓我們認(rèn)識一下課文里的小朋友。
2、談話：能介紹這幾個小朋友的名字嗎？（根據(jù)回答板書名字）
和這幾個小朋友打打招呼吧。認(rèn)讀生字：宋、濤、陳、丹、趙、藝
鞏固：你身邊的伙伴中，誰的名字里有這些字？
3、識記“濕”。“濕”——“顯”
4、指名分段讀課文，提醒注意多音字：桿、轉(zhuǎn)。
三、讀畫結(jié)合，理解內(nèi)容
1、 默讀課文，看看小朋友們是怎么畫這看不見、摸不著的風(fēng)的。
2、 交流對課文的理解。
交流方式一：
讀有關(guān)句子。
在黑板上畫一畫。（其他人品讀相關(guān)語句）
你認(rèn)為他畫得對嗎？齊讀課文。
交流方式二：
指名仿照其中一個小朋友的畫在黑板上畫風(fēng)。
猜一猜，這是誰的畫？
你是怎么知道的？（讀相關(guān)語句，或用自己的話來回答）
齊讀品味。
3、 欣賞幾個小朋友畫的風(fēng)（見黑板），與學(xué)習(xí)伙伴分角色讀課文。
4、 你覺得誰畫得最好？說說你的理由。
5、 小結(jié)：紅旗在飄動，小樹彎下腰，風(fēng)車在轉(zhuǎn)動，雨絲斜飄，都是因為有風(fēng)的緣故。風(fēng)雖然不能直接畫出來，卻可以通過畫與風(fēng)有關(guān)的事物表現(xiàn)出來。
四、啟發(fā)想象，拓展練習(xí)
1、 你想怎么畫風(fēng)呢？引導(dǎo)回憶起風(fēng)時的所見所聞。
2、 說一說，寫一寫。
課后畫一畫，下節(jié)課與同學(xué)交流。（可根據(jù)本班學(xué)生的情況，考慮提前布置畫風(fēng)）
第二課時
一、激發(fā)興趣，復(fù)習(xí)引入
1、 出示生詞，認(rèn)讀。
2、 出示全班學(xué)生名冊，你能認(rèn)出多少同學(xué)的名字？（指名認(rèn)讀）
3、 自由朗讀課文，思考：小伙伴們是怎樣畫風(fēng)的？（指名用自己的話說）
二、朗讀感悟，深入理解
1、 自由組合，分角色練習(xí)朗讀。（老師巡視，適時指導(dǎo)）
2、 合作伙伴表演讀，引導(dǎo)學(xué)生評議。
評議重點：每個人的語氣是否正確。
3、 小組推薦代表分角色朗讀。
4、 質(zhì)疑問難：讀了課文，你還有什么不懂的？（通過質(zhì)疑解疑對課文內(nèi)容進(jìn)行簡要的小結(jié)。）
三、展示作品，拓展思維
1、 你是怎么表現(xiàn)風(fēng)的？展示你的作品吧。
指名展示作品，適當(dāng)解說。（3—5幅）
2、 評議作品。
自評后組評，各組推薦優(yōu)秀作品在全班展示，集體評議。
3、 啟發(fā)更深入想象：聲音、氣味與風(fēng)有什么相同的地方？
它們都是看不見、摸不著的。如果由你來畫聲音、氣味，你會怎么畫？（自由發(fā)言）
四、鞏固生字，指導(dǎo)書寫
1、 出示“我會寫”中生字的卡片，指名認(rèn)讀，分組輪讀。
2、 口頭擴詞練習(xí)，理解字義。
3、 指導(dǎo)生字書寫。
記憶生字字形。
觀察間架結(jié)構(gòu)。（引導(dǎo)整體把握字形）
老師示范難字。
學(xué)生練寫。
4、 自查后互相評議，改進(jìn)。
四、 實踐活動
1、 畫聲音或氣味。
2、 推薦閱讀：《新語文》三冊，第25頁《風(fēng)的握手》。
二年級語文詳細(xì)教案篇四
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)習(xí)第一自然段。
有感情地朗讀課文。
多媒體課件
一、談話導(dǎo)入
1、板書：秋
2、指板書提問：這是——什么“秋”？
3、秋天是一個怎樣的季節(jié)呢？cad：秋天是個（）的季節(jié)。
學(xué)生交流，教師送詞語：豐收、五彩繽紛、景色宜人
4、在這樣一個美麗的豐收的季節(jié)里，你最想做的是什么？
學(xué)生交流，引出——秋游。指導(dǎo)書寫“游”字
5、讀好課題
二、初讀課文
1、cad：秋風(fēng)起了，天氣漸漸涼了。同學(xué)們跟老師去郊外游玩。教師描述：這是件多么令人高興的事情啊！我們趕緊打開書本讀一讀吧！要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、學(xué)生交流朗讀，要求其他學(xué)生認(rèn)真聽，過會兒評一評
三、精讀課文第一自然段
1、教師陳述：在這金風(fēng)送爽的日子里，同學(xué)們跟老師到哪里去游玩？
2、學(xué)生交流——cad：郊外
3、通過圖片理解“郊外”，并指導(dǎo)讀好相應(yīng)的語句
教師與學(xué)生律動
四、集中識字與指導(dǎo)書寫
1、重溫《識字歌》
2、集中認(rèn)識課文中的生字：涼、師、郊
3、學(xué)生完成描紅與書寫
二年級語文詳細(xì)教案篇五
1、知識與技能能有感情地朗讀課文，理解課文
1.教學(xué)過程：初讀課文、自主感悟、品讀課文。
2.教學(xué)方法：采用欣賞故事、朗讀感悟、聯(lián)系實際來進(jìn)行教學(xué)。
3、情感、態(tài)度與價值觀:知道稱贊也是對別人的幫助;體會稱贊帶來的快樂，學(xué)會稱贊別人。
體會稱贊帶來的快樂，善于發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點。
1、以稱贊為基點，自主感悟稱贊的神奇魅力，體會稱贊帶來的快樂。課中學(xué)生也在不斷地獲得稱贊，體驗快樂。
2、朗讀感悟，積累語言，在情景朗讀中內(nèi)化語言，升華情感。
3、讓稱贊花綻放在課堂中，綻放在生活中，美麗自己和別人的生活。
課件、小刺猬和小獾的頭飾。
一、欣賞故事，整體感受。
導(dǎo)入：現(xiàn)在我們繼續(xù)學(xué)習(xí)18課《稱贊》，(板書課題)課文講到了兩個主人公小刺猬和小獾相互稱贊的故事，(貼上小刺猬和小獾的圖片)先認(rèn)真聽，仔細(xì)看，積極思考兩個問題。
課件出示：
1、小刺猬是如何稱贊小獾的?
2、小獾又是如何稱贊小刺猬的?
觀看課件。
【設(shè)計意圖】通過欣賞故事，對故事有個初步的了解，調(diào)動學(xué)生對本節(jié)課學(xué)習(xí)的熱情。
二、朗讀感悟，體會稱贊。
老師相機表揚。解決第一個問題。提出要求：請同學(xué)們默讀課文14自然段，邊讀邊想邊劃出小刺猬稱贊小獾的話。
1、學(xué)習(xí)14自然段
師：小刺猬是怎么稱贊小獾的?
出示：你真能干，小板凳做得一個比一個好!
(指名讀、齊讀)
理解一個比一個好的句式：
師：一個比一個好，你是怎么理解的?
預(yù)設(shè)一個比一個笨，句式對，但不符合稱贊，稱贊是抓住別人的優(yōu)點來贊。
指導(dǎo)朗讀刺猬稱贊小獾的話。
出示句子：他對小獾說：你真能干，小板凳做得一個比一個好!
a、抽個別學(xué)生讀句子。
b、受到過別人稱贊嗎?當(dāng)別人稱贊你時是怎樣的?
師：稱贊別人是語氣是真誠的，是熱情的。請你們也試著讀一讀。
學(xué)生練讀。抽個別學(xué)生讀(非常真誠、要這樣充滿熱情、發(fā)自內(nèi)心)齊讀。
師：聽了小刺猬的稱贊，小獾的心里如何?(高興極了)對呀!稱贊就像一杯蜜糖水，讓小獾從頭甜到尾，特別快樂(板書)
【設(shè)計意圖】通過多種形式進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，邊讀邊想象畫面，通過讀來理解課文。新課標(biāo)指出：應(yīng)讓學(xué)生喜歡閱讀。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，針對低年級學(xué)生的特點，創(chuàng)設(shè)生動有趣的情境，輕松和諧的氛圍，抓住稱贊的話語品讀，使話語開放而富有活力，具體真切地感受課文中的真情實意。
2.學(xué)習(xí)第二部分510自然段。
師：聽了稱贊，小獾僅僅是高興極了嗎?這還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠呢，不信，請同學(xué)們自由朗讀510自然段，看看小獾又是如何稱贊小刺猬的?用波浪線劃出兩個小伙伴的對話。
出示句子：
1、我怎么能要你的椅子呢?我可沒干什么呢!
2、在我有點泄氣的時候，是你稱贊了我，使我有了自信。瞧，我已經(jīng)會做椅子了。
3、留下吧，這也是我的一點兒心意!
4、你的蘋果香極了，我從來沒有見過這么好的蘋果。
5、謝謝你，你的稱贊消除了我一天的疲勞!
我們來看看小獾說的這句話。
出示句子：
(在我有點泄氣的時候，是你稱贊了我，使我有了自信。瞧，我已經(jīng)會做椅子了。)
個別同學(xué)讀。一二組讀，三四組讀。
理解句子：
過渡：清晨，小獾只會做粗糙的小板凳，可傍晚他竟會做椅子了，那是因為他從小刺猬的稱贊中獲得了(自信)板書。
要知道一開始小獾做的板凳很粗糙(展示粗糙的小板凳圖)這就是粗糙的小板凳，面對這3張小板凳，小獾還真點兒泄氣。
理解粗糙：
師：粗糙的小板凳是怎么樣的?(不光滑，不精致)
凳子腿有的細(xì)，有的粗
有的正，有的歪。
所以小獾有點兒泄氣了。
理解泄氣：沒有了干勁就是泄氣。
小獾泄氣時會怎么想?
理解自信：充滿信心
小獾相信自己能怎么樣?
師：是啊，小刺猬的一句稱贊，帶給了小獾自信、成功和快樂。
帶著自信帶著成功的快樂，挺起胸膛來讀。
出示：你的蘋果香極了，我從來沒有見過這么好的蘋果。
(請第一組來讀，哪一組比第一組讀得更棒)
師：小刺猬聽了小獾的稱贊，心情(高興極了)板書
所以他說：謝謝你，你的稱贊消除了我一天的疲勞!
板書：消除疲勞
總結(jié)板書：稱贊會帶來快樂，獲得自信，消除疲勞，稱贊的魔力真大呀!
提問：假如小刺猬不稱贊小獾，結(jié)果會如何?請同桌商量后再回答。
小結(jié)：是呀!稱贊就像一朵美麗的小花，開在小刺猬和小獾身邊，讓我們也像他們一樣學(xué)學(xué)稱贊別人吧!
【設(shè)計意圖】圖文結(jié)合，利用各種積極因素為教學(xué)服務(wù)，讓學(xué)生在讀中感知，在讀中感悟，在讀中想象。在不知不學(xué)中提高學(xué)生的口語交際能力，達(dá)到了品讀感悟的臺階，使學(xué)生受到美好情感的熏陶，切身體會作者的真情實感，體會句子蘊含的真諦，用內(nèi)心的情感、有表情地朗讀課文，感受稱贊的神奇魅力。
三、聯(lián)系實際，拓展延伸。
1、我也來稱贊別人：
(1)看到班里同學(xué)有進(jìn)步時，我會說。
(2)媽媽做了一桌子好菜，我會說。
【設(shè)計意圖】通過仿說、仿寫，把課堂知識延伸到課外，讓課堂與生活緊密結(jié)合，讓孩子體現(xiàn)到稱贊帶來的無限魅力。體現(xiàn)課內(nèi)打基礎(chǔ)，課外求發(fā)展的大語文教育觀。情境的創(chuàng)設(shè)，讓孩子有了可交流的話題，有利于調(diào)動學(xué)生的生活積累，發(fā)展他們的想象力和創(chuàng)造力，同時也溝通了語文與生活的聯(lián)系。
2、表演環(huán)節(jié)
請同學(xué)上來當(dāng)小刺猬和小獾，一生讀旁白。
適時讓臺下的孩子去發(fā)現(xiàn)，去稱贊。
【設(shè)計意圖】讓每個學(xué)生從表演中有所收獲。臺上表演的孩子更深體會到課文的內(nèi)涵，體會到了文字背后的樂趣。而臺下的孩子通過稱贊臺上孩子的表演，將稱贊與表演有機而融合在一起，相得益彰。
四、總結(jié)拓展，升華情感。
結(jié)束語：同學(xué)們，稱贊就像一縷多彩的陽光，溫暖著我們的心靈，讓我們一起來播種太陽吧，讓稱贊的話語多掛在我們嘴邊，它能讓我們消除疲勞，讓它給我們帶來快樂，獲得自信。
二年級語文詳細(xì)教案篇六
1、聯(lián)系生活，學(xué)習(xí)與戶外有關(guān)的詞語，通過多種形式識字、讀詞語。認(rèn)識11個生字。
2、通過演一演的方式，理解動詞的意思，感受動詞運用的準(zhǔn)確性。
3、聯(lián)系日常生活，用“有時候……有時候……”和“在……在……在……在……”說句子。
4、掌握左右結(jié)構(gòu)的漢字的書寫要點。
5、朗讀并背誦古詩，發(fā)揮想象，理解古詩的內(nèi)容。
6、閱讀《企鵝寄冰》，感受閱讀的樂趣。
1、樹立在日常生活中識字的意識，掌握兩組左右結(jié)構(gòu)的漢字。
2、朗讀、背誦并默寫古詩，通過看插圖和反復(fù)朗讀詩句，大致了解古詩的意思。
2課時
第一課時
1、聯(lián)系生活實際，學(xué)習(xí)與戶外活動有關(guān)的詞語，通過多種形式識字、讀詞語。認(rèn)識11個生字。
2、通過演一演的方式，理解動詞的意思，感受動詞運用的準(zhǔn)確性。（重點）
3、聯(lián)系日常生活，用“有時候……有時候……”和“在……在……在……在……”說句子。（重點）
4、掌握左右結(jié)構(gòu)的漢字的書寫要點。
一、識字加油站
導(dǎo)入：同學(xué)們，去野外觀察大自然的時候，你們會準(zhǔn)備什么呢？（學(xué)生思考問題，指名答。）
1、多種方式認(rèn)讀詞語。
課件出示圖片（含有課本詞語），指名讀；師范讀，生跟讀；生“開火車”讀。
2、教師遮掉字詞的拼音，檢查學(xué)生的認(rèn)讀情況。
3、交流記憶生字的方法。
首先小組內(nèi)討論記憶方法，然后全班交流，最后教師點撥、講解。
二、字詞句運用
1、我會演。
（1）學(xué)生自主認(rèn)讀“字詞句運用”中的詞語，并結(jié)合詞組理解加點詞的意思。
（2）教師講解加點詞“迎、穿、甩甩、追、披、搖搖”。（初步理解動詞的用法）
（3）學(xué)生分小組表演這些動作。
2、我會說。
（1）教師指名讀句子。
（2）學(xué)生分小組交流句子中加點詞的意思。
加點詞：有時候……有時候……在……在……在……在……
（3）教師舉例講解加點詞。
例：放學(xué)了，我有時候走路回家，有時候坐公交車回家。
平常我在書房里看書，在花園里澆花，在樹下畫畫，在院子里騎自行車。
（4）小組派代表用加點詞說一說自己的日常生活。
（5）教師點評，學(xué)生補充。
三、書寫提示
1、師：觀察田字格中的字，說一說它們都是什么結(jié)構(gòu)的字。
2、讀一讀話語框中的提示語，說說明白了什么。
“作”和“法”都是左窄右寬的字，“都”和“別”是左寬右窄的字，注意占位和書寫順序；寫字時要保持正確的坐姿和執(zhí)筆姿勢。
3、提示學(xué)生“都”左右等長，要上下錯位寫。
4、練習(xí)書寫，要求先看后寫再對照。
四、課堂小結(jié)
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們會發(fā)現(xiàn)，只要你留心觀察，就會收獲更多的知識。
［課時目標(biāo)］
1、朗讀并背誦古詩《梅花》，利用插圖，理解古詩的內(nèi)容。（難點）
2、閱讀《企鵝寄冰》，明白故事中的道理，感受閱讀的樂趣。
一、日積月累
1、課件出示多種梅花圖片。師：你打算怎樣贊美它？（板書課題）
2、初讀古詩，感知大意。
師范讀、自由讀、指名讀、師生配合讀、齊讀。
3、細(xì)讀古詩，進(jìn)入詩境。
（1）思考：你從古詩中看到了什么畫面？
（2）學(xué)習(xí)前兩句：通過誦讀這兩句詩，體會梅花不畏嚴(yán)寒的品格。
（3）學(xué)習(xí)后兩句：那一朵朵梅花被雪壓住了，詩人王安石是怎樣發(fā)現(xiàn)它們的？這兩句詩要告訴我們什么？（通過朗讀體會梅花的潔白和幽香。）
（4）師配樂范讀，學(xué)生思考：你體會到了作者怎樣的情感？
二、我愛閱讀
1、課件播放《企鵝寄冰》的短文錄音，學(xué)生聽錄音。
思考：這篇短文講了些什么？（指名說，師點評）
3、教師指名回答，然后補充點評，給予鼓勵。
在本次語文園地的學(xué)習(xí)中，我注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生在說一說、演一演中學(xué)習(xí)新知識，當(dāng)學(xué)生遇到解決不了的問題時，我再進(jìn)行適當(dāng)點撥。學(xué)習(xí)古詩時，我以師范讀、自由讀、指名讀、師生配合讀、齊讀等多種方式相結(jié)合，讓學(xué)生在朗讀中感悟古詩大意，體會梅花不畏嚴(yán)寒的品格。
二年級語文詳細(xì)教案篇七
語文園地一
1、認(rèn)字、寫字；積累詞句；以“秋天”為主題開展語文實踐活動。
2、在自主、合作、探究學(xué)習(xí)中，掌握知識，培養(yǎng)能力。
3、學(xué)習(xí)自主策劃秋游活動。
4、樂于學(xué)習(xí)，樂于展示。
認(rèn)字、寫字；積累詞句；以“秋天”為主題開展語文實踐活動。在自主、合作、探究學(xué)習(xí)中，掌握知識，培養(yǎng)能力。
自主策劃秋游活動。敢于展示。
多媒體課件、實物投影儀、生字卡片。
1、發(fā)現(xiàn)識字方法，學(xué)習(xí)生字。
（1）激趣：今天我請了一些老師教我們識字，他們是誰呢？
課件出示：郊、枝、籠、球、帆、梨
學(xué)生邊讀邊組詞。
引導(dǎo)：由這些學(xué)過的熟字做老師，教我們識新的字。他們是怎么教的呢？
請你讀完書后把你的發(fā)現(xiàn)告訴小組的伙伴們。
讀書討論，發(fā)現(xiàn)識字方法：熟字去偏旁，成為新字。
（2）課件出示帶拼音生字：交、支、龍、求、凡、利
用各種形式認(rèn)讀、正音。課件隱去拼音。再認(rèn)讀。
（3）識字游戲“漢字媽媽找娃娃”。六個學(xué)生手執(zhí)“郊”等六個字，當(dāng)漢字媽媽，另六個學(xué)生手執(zhí)“交”等六個字，當(dāng)漢字娃娃?！皨寢尅迸e字先說：“我是‘郊’字媽媽，我的娃娃你在哪？”“娃娃”舉字說：“我是‘交’字娃娃，我找朋友——‘立交橋’去了?！?BR> 2、發(fā)現(xiàn)漢字的特點（許多字偏旁相同），寫相同偏旁的字。
（2）課件展示：四座小屋。每座小屋內(nèi)分別有一組字：“植橘橙”“脖胳膊”“蒼菊著”“字宜察”
（3）學(xué)生認(rèn)讀、討論，按偏旁歸類認(rèn)識。
（4）屋子太大，漢字娃娃太少，請你給它們的家再添幾個漢字娃娃，看誰添得多，添得對。
（5）學(xué)生互教互學(xué)，再書寫。
（6）借助實物投影儀，展示學(xué)生寫的字，進(jìn)行評議。
1、讀詞語。
（1）自己先讀幾遍。
（2）找伙伴讀，讀給伙伴聽，互相正音。
（3）看多媒體圖片，找相應(yīng)詞語貼于黑板，當(dāng)小老師帶讀。
2、朗讀背誦兒歌。
（1）創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入：現(xiàn)在已經(jīng)是秋天了，秋天是豐收的季節(jié)。讓我們隨著優(yōu)美的音樂走進(jìn)秋天的田野、果園。
（2）課件展示：秋天田野、果園風(fēng)光。
（3）看到這些，能談?wù)勀愕母惺軉幔?BR> （4）請帶者美好的感受讀一讀《秋天到》這首兒歌吧！
（5）讀給同伴聽，互相正音。
（6）指名讀，小組競賽讀。
（7）教師指圖畫引讀。
（8）試著背誦。
（9）抽查背誦情況。
1、談話導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境。
同學(xué)們，這一段時間我們每天都與“秋天”做朋友，我們積累了秋天優(yōu)美的詞語，朗讀了秋天優(yōu)美的詩文，還找了秋天，畫了秋天，大家更盼望有一次秋天的旅行。今天，我們就成立幾家“旅行社”，為我們的秋游各做一個計劃。一個小組就是一個“旅行社”。哪家的計劃做得好，我們就采用哪家的。評一評，誰是最佳“旅行社”。先請每個“旅行社”給自己取一個好聽的名字。
2、挑選景區(qū)。
（1）分組商議：第一步應(yīng)該決定到哪兒去，去干什么。
各“旅行社”把自己收集的秋游資料拿出來，先分別說說自己的建議，然后
大家再討論，到底去什么地方，可以開展哪些活動，最后選一個代表發(fā)言。教師深入小組指導(dǎo)，關(guān)注學(xué)生的語言表達(dá)及談話態(tài)度。
（2）全班交流：各組代表上臺說本組設(shè)想，可用實物投影的方式做輔助說明。
3、商討出游注意事項。
（1）談話激趣：從秋游的地點、線路、活動安排來看，各“旅行社”真是“八仙過海、各顯神通”。不過，秋游出發(fā)前，你們還應(yīng)該提醒游客們要做好哪些準(zhǔn)備呢。下面，再比比哪個“旅行社”替游客想得最周到，會寫的可以寫出來。
（2）學(xué)生討論并說（寫）秋游準(zhǔn)備，教師深入?yún)⑴c太論并提示要點。
（3）采用“游客提問、導(dǎo)游回答”的形式從“衣、食、住、行、知”五方面談秋游準(zhǔn)備。
4、總結(jié)。
（1）總結(jié)：各“旅行社”通過研究討論，為我們的秋游活動出謀劃策，拿出了很好的方案。下一步，我們將選定一個方案，快快樂樂地去秋游。其他的方案我建議送給一年級的小朋友，供他們安排秋游活動時參考。
（2）頒獎：給“最佳旅行社”頒獎。
（1）總結(jié)式導(dǎo)入。
（2）課件展示：“我們的作品”。學(xué)生評論。
（3）建議學(xué)生用多種形式把眼中的秋天展示出來，布置出一間秋天的教室。
（4）開一個“秋天來到我們班”的展覽會。備注
我的發(fā)現(xiàn)
郊——交（立交橋）球——求（要求）
枝——支（一支歌）帆——凡（平凡）
籠——龍（龍燈）梨——利（順利）
熟字去偏旁，成為新字。
我會寫：植橘橙_______脖胳膊_______
蒼菊著_______字宜察_______
我會讀：娃娃胳膊光盤名片旅游團(tuán)
山峰巨石楓樹菊花風(fēng)景區(qū)
翠鳥甲魚高粱橘子降落傘
勤勞觀察認(rèn)識尤其奇形怪狀
教學(xué)后記讓學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)，效果較好。
二年級語文詳細(xì)教案篇八
1、能借助拼音，學(xué)習(xí)本課10個生字，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，并能按筆順規(guī)則描寫“井、沿、無、抬”4個字。
2、能結(jié)合課文理解“井沿”“大話”“無邊無際”等詞語的意思。
3、鞏固良好的閱讀習(xí)慣，在把課文讀正確、讀流利的基礎(chǔ)上，初步了解故事所包含的寓意。
4、思維拓展，練習(xí)說話，能展開想象續(xù)編故事。
教具準(zhǔn)備：課前準(zhǔn)備的簡筆畫(小鳥和青蛙)、小黑板
教學(xué)時間：一課時
一、激趣導(dǎo)入，揭示課題
1、同學(xué)們都愛聽故事，咱們以前聽的都是人與人之間的故事，那你們愛聽動物之間的故事嗎?那咱們今天就來認(rèn)識一下兩位動物朋友，看他們發(fā)生了什么樣的故事。
出示“坐井觀天”，指名讀。
2、學(xué)習(xí)生字：井(讀準(zhǔn)：后鼻音)觀(理解詞義：“觀”即“看”)
3、齊讀課題
師：“坐井觀天”是一則寓言，寓言往往要通過一個故事說明一個道理。那么這則寓言講了一個什么故事，又要說明什么道理呢?讓我們快來學(xué)習(xí)課文。
二、初讀課文
1、借助拼音讀課文，做到：字字音準(zhǔn)，句句讀通。
2、檢查字詞：
游戲一：找朋友
游戲二：猜字謎
3、找你的好朋友一起讀課文，相互糾正讀音。
三、學(xué)習(xí)課文
1、同桌用你們喜歡的方式再讀課文，讀后一起完成填空。
出示填空：青蛙坐在()，看到的天只有()。小鳥落在()，看到的天()。
3、指名交流答案。
4、結(jié)合插圖理解“井沿”。
師用簡筆畫在黑板上畫上一口井，讓學(xué)生找出小鳥和青蛙的位置，指名上來貼圖。
擴充理解：桌沿、床沿、河沿
5、師：青蛙和小鳥對天有不同的看法，你從哪里讀出來的?從文中找句子。
6、指導(dǎo)朗讀，理解詞語。
出示句子：青蛙說：“朋友，別說大話了!天不過井口那么大，還用飛那么遠(yuǎn)嗎?”
小鳥說：“你弄錯了，天無邊無際，大得很哪!”
理解句子：“天不過井口那么大，還用飛那么遠(yuǎn)嗎?”
(1)青蛙認(rèn)為天不過井口那么大，不用飛那么遠(yuǎn)。()
(2)青蛙認(rèn)為天不過井口那么大，要飛那么遠(yuǎn)。()
理解詞語：“大話”
(1)大聲說話。()
(2)話說得太多。()
(3)夸大的話。()
理解詞語：“無邊無際”
(1)一眼望得到邊。()
(2)一眼望不到邊。()
做游戲：給小兔穿上合適的衣服。(哪些詞語可以和無邊無際搭配)
出示：海洋草原教室森林沙漠
無邊無際
說話練習(xí)：聽老師說一句話：海洋無邊無際，大得很呢!
123下一頁誰能模仿老師的話，也來說一句?
指名讀，男女生比賽讀。注意讀出不同的語氣。
7、師：那么青蛙怎么會認(rèn)為天只有井口那么大的呢?我門來做個實驗體會青蛙的感受。
做“實驗”：用紙卷成筒，讓學(xué)生透過紙筒望窗外的天空。你們發(fā)現(xiàn)了什么?
(天變小了。)
師：青蛙之所以認(rèn)為天只有井口那么大，是因為高高的井壁擋住了視線。如果這只青蛙不愿跳出井口，那它看到的天空就永遠(yuǎn)只有井口那么大。
9、師：你們?yōu)樗眴?小鳥也為青蛙急了，它對青蛙說了什么?
(不信，你就跳出井口來看一看吧!)指名讀
10、分角色朗讀全文
四、說話訓(xùn)練
1、給故事續(xù)編結(jié)尾：你們認(rèn)為青蛙有沒有接受小鳥的勸告，結(jié)果又會怎樣?
(學(xué)生中各持己見)
2、設(shè)計說話訓(xùn)練：青蛙聽了小鳥的話，跳出了井口，小鳥背著青蛙飛過()，經(jīng)過()，越過()，青蛙驚訝地說：“()!”
小組討論后交流
3、如果這只青蛙不愿跳出井口，那它就是一只井底之蛙，所以“坐井觀天”就比喻所見有限，見識短淺的人。我們可不能做像青蛙那樣坐井觀天的人，我們要做像小鳥那樣見多識廣的人。
4、師：希望小朋友平時能多看書、多學(xué)習(xí)、多參加各種活動，拓寬自己的視野，做一個見多識廣的人。
五、課外拓展
你認(rèn)識下面的成語嗎?你知道它們的故事嗎?選一個，讀一讀。
《狐假虎威》《葉公好龍》《守株待兔》《拔苗助長》
六、寫字指導(dǎo)
描寫“井沿?zé)o抬”
重點指導(dǎo)：沿(第五筆：橫折彎，不要寫成：橫折彎鉤)
二年級語文詳細(xì)教案篇九
1.會認(rèn)16個生字，會寫8個字，自主積累詞語。
2.正確，流利，有感情地朗讀課文。
3.通過學(xué)習(xí)課文，了解小于連的英雄行為，學(xué)習(xí)他那種勇敢機智熱愛祖國熱愛人民的美好品質(zhì)。
1.會認(rèn)6個生字，會寫8個字。
2.2.正確，流利，有感情地朗讀課文，了解小于連的英雄行為。
難點：掌握本課8個會寫字。
生字卡片，詞語卡片，多媒體課件。
2課時。
第一課時
1.理解課文內(nèi)容，明白“為什么稱于連為小英雄”這個問題，并產(chǎn)生向他學(xué)習(xí)的感情。
2.學(xué)會講這個故事。
3.朗讀課文。
教學(xué)重難點：
1.了解故事內(nèi)容，知道為什么稱于連為小英雄。
2.理解故事內(nèi)容，學(xué)習(xí)小英雄于連聰明機智，遇事果斷的品質(zhì)。
教具過程：
一、看圖導(dǎo)入，引出課題。
2.出示課文插圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察。
你能用自己的話，描述一下圖中的小男孩是什么樣子的嗎
(這個小男孩有一頭卷發(fā)，一個翹起的鼻子，顯得很調(diào)皮。他光著身子，正在那兒撒尿呢。)
教師補充(這是一座小男孩的銅像，有著可愛笑容的小男孩叉腰挺肚，旁若無人地撒尿，只不過撒出的可是潔凈的自來水，還有每年狂歡節(jié)中的一天，撒出的不是水，而是最上等的啤酒，大家在這一天都會爭先恐后地爭飲小童撒出的啤酒。為了怕這個活潑可愛的小男孩在冬天著涼，還有世界各國致贈的精美服裝，現(xiàn)在都保存在當(dāng)?shù)夭┪镳^當(dāng)中。這個孩子叫于連，是比利時人。在比利時，人們都稱他為小英雄。)
板書課題：小英雄于連
3.齊讀課題。
二、質(zhì)疑。
讀了課題，你有什么問題嗎
歸納學(xué)生的疑問，老師課件演示。
小英雄于連什么樣
為什么稱于連為小英雄
三、初讀課文，了解大意。
自己出聲讀課文，注意把字音讀準(zhǔn)確，遇到不會的字，查看生字表的讀音。
標(biāo)出課文的自然段。(五個)
指名讀課文，糾正字音。
全班齊讀，檢查字音。
說一說，通過初讀課文，你了解了哪些問題
(兩個問題：于連的樣子和人們?yōu)槭裁匆爝@座銅像。)
四、深入了解，解決疑問。
學(xué)習(xí)第一自然段。
自己讀第一自然段，把描寫小男孩于連樣子的語句用“——”畫出來。
1.匯報。
電腦演示圖片。
指導(dǎo)朗讀。(讀出小男孩調(diào)皮的感覺。)
學(xué)習(xí)第二至第四自然段。
過渡：人們?yōu)槭裁匆爝@座銅像呢我們接著學(xué)習(xí)。
指名接龍讀這個故事，把描寫當(dāng)時情況很緊急的句子找出來或自己總結(jié)出來。
介紹比利時布魯塞爾這個城市的大概情況和當(dāng)時的歷史背景。
這時，于連看到了，有什么想法，又是怎樣做的請用"~~~"畫出來。
討論：比較前兩種方法，為什么說于連的撒尿辦法從中你覺得于連是個怎樣的孩子
指導(dǎo)朗讀。(讀出表現(xiàn)于連品質(zhì)的語氣。)(課件演示，在一些重點詞語下加重音符號。
學(xué)習(xí)第五自然段。
第二課時
教學(xué)目標(biāo)：
學(xué)會本課生字。
指導(dǎo)學(xué)生在田字格里正確，規(guī)范地書寫生字。
教學(xué)重難點：
學(xué)會本課生字新詞。
教學(xué)過程：
一、檢查復(fù)習(xí)。
請學(xué)生講這個故事，注意語言流利，通順，神態(tài)大方，自然。其他學(xué)生注意禮貌，認(rèn)真聽。
出示生字，新詞卡片，指名認(rèn)讀后全班齊讀。
英雄豎立塑造男孩歡聲雷動
二、自主識字。
用自己喜歡的識字方法識記生字。
同桌兩人互相說說記字的方法。
全班匯報交流。
二年級語文詳細(xì)教案篇十
本課是一篇兒童生活故事，寫的是九歲的貝貝很自信，在玩球時被大孩子“侵犯”后，能自己巧妙處理的事。倡導(dǎo)少年兒童要充滿自信，善于與人交往，學(xué)會溝通和合作。
語文課程在培養(yǎng)學(xué)生語文素養(yǎng)的同時，也應(yīng)重視提高學(xué)生的品德修養(yǎng)，促使學(xué)生逐步形成良好的個性和健全的人格。本課教學(xué)設(shè)計及同步練習(xí)側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生的自信心，即“我能行”。
1、認(rèn)識14個生字；會寫8個字；積累“允許、汗流浹背”等詞語；能用“一會兒……一會兒……”說話。
2、能有感情地讀課文，了解事情發(fā)生的經(jīng)過。知道在生活中遇到這種情況時，要學(xué)會用聰明的辦法保護(hù)自己，充滿自信地與人交往、溝通與合作。
重點：貝貝處理問題的過程。
難點：遇到類似的情況，知道怎樣保護(hù)自己，與人友好相處。
課件、掛圖、生字卡。
兩課時。
第一課時。
一、單元導(dǎo)讀，課件導(dǎo)入新課。
1、教師談話：同學(xué)們，這個單元講的都是我們小朋友的故事，你們看：(邊放課件邊敘述)有小朋友一起玩籃球的，有玩“跳馬”的，有為花兒遮雨的.，有為別人鼓掌的。
課件準(zhǔn)備——。
畫面一：貝貝和幾個大孩子投籃。
畫面二：幾個小朋友玩“跳馬”。
畫面三：薩沙用雨衣為花兒遮雨。
畫面四：同學(xué)們?yōu)樾∮⒀葜v鼓掌。
過渡：同學(xué)們，現(xiàn)在我們先來看第一幅圖，這是25課《我能行》中的一個情景。
2、看圖質(zhì)疑，導(dǎo)入新課：誰能看圖說一句話，或者提出一個問題?
要求：以自己喜歡的方式自由讀課文，帶拼音的字認(rèn)真拼讀幾遍，其他不會讀的字可以問老師或同學(xué)。
三、趣味識字。
1、當(dāng)小老師：檢查同桌會讀嗎?讀對了，表揚同桌；讀錯了，幫他糾正。
2、當(dāng)機靈鬼：這么多生字，你有哪些好方法快速認(rèn)識呢?把秘密告訴大家，看誰的方法好，誰就是可愛的小機靈鬼。
3、出示詞語卡片，開火車讀，檢查生字讀音：
4、分段檢查讀課文，看生字放入文中是否能讀正確。
四、整體感知，初學(xué)課文。
1、填空練習(xí)：貝貝玩球時，突然，球被幾個大孩子()。貝貝不用()，自己瞅準(zhǔn)機會()，并和他們()。
2、說說課文講了一件什么事。
過渡：課文用了8個自然段來寫這件事，那么每一自然段都告訴我們些什么?
五、指名讀第1自然段，并說出從第1自然段中你知道了什么。
1、哪一句寫貝貝怎樣玩球?哪些詞要強調(diào)?引導(dǎo)學(xué)生理解“一會兒……一會兒……”，并造句。
2、指導(dǎo)學(xué)生用換近義詞的方法理解“注意”和“舉動”。
六、學(xué)習(xí)第2～５自然段。
過渡：貝貝玩球時突然發(fā)生了什么事？
1、指名讀第2自然段，回答問題。
2、“求之不得”什么意思?
3、“貝貝卻被拋在一邊，變成了觀眾”這句話你是怎么理解的?(大孩子很無理，他們自顧自玩起來，一點兒不管貝貝；貝貝很可憐，眼睜睜地看人家玩自己的球……)。
4、如果你是貝貝，遇到這種情況，你會怎么做?你能表演一下嗎?
5、小組討論：貝貝為什么“呆呆地站在那兒，沒有走開”。結(jié)合課文中的詞語，聯(lián)系自己的生活實際，根據(jù)上下文猜想，貝貝可能想些什么，為什么會這樣想。
6、在這突發(fā)事件中，你做一回評判員，想象一下在場的人會怎么想，評判一下他們的想法和行為。
引導(dǎo)學(xué)生理解到：爸爸會想：貝貝才九歲，需要呵護(hù)，所以走到貝貝身邊……。
貝貝會想：我已經(jīng)九歲了，我得自己想辦法……。
大孩子會想……。
7、小結(jié)：貝貝雖然變成了觀眾，但是他既沒有去找爸爸，也沒有傷心地哭泣，沒有直接去找他們要球，也沒有接受爸爸的幫助，而是什么態(tài)度?用書上的一句話回答(學(xué)生齊答：我想我能行!)對，貝貝就是這樣一個自信的孩子!
七、作業(yè)布置。
再畫幾個花籃，把今天學(xué)的詞語放進(jìn)去。
第二課時。
一、談話導(dǎo)入。
二、自讀自悟第6自然段。
1、你讀明白了什么?從哪些語句中看出來的?
2、和同桌交流一下你的讀后感受。
三、教學(xué)第6自然段。
1、再次認(rèn)真讀課文，逐句理解。
2、聯(lián)系下文理解第一句“貝貝靜靜地等待”是什么意思。
3、朗讀并討論第二句：哪些詞語表現(xiàn)出貝貝動作的敏捷？該怎么讀這句話?
思考并回答：貝貝拿到球后，為什么又把球傳給大孩子?貝貝這樣做的結(jié)果是什么?哪個詞最能體現(xiàn)貝貝和大孩子玩得很好?(理解“融到了一起”。)。
4、朗讀第三、四句。
5、過渡：貝貝和他們關(guān)系融洽，我們從下面一段也可以看出來。
四、教學(xué)第7～８自然段。
1、齊讀第7～８自然段，回答上述問題。
2、引導(dǎo)理解：爸爸注視著兒子，為什么高興地笑了?
4、總結(jié)全文(略)。
五、導(dǎo)寫字。
1、同桌交流：怎樣記住這些字，書寫時注意些什么?
之：第一筆點在豎中線上，整個字在田字格里要居中。
允：第一筆撇折從豎中線起筆，折在橫中線上，注意豎中線兩邊比例對稱，才顯得平穩(wěn)。
注、視：書寫時注意左窄右寬。
球、躍：左右大致相等，“球”字第八筆提、“躍”字的第十筆撇都稍微超過豎中線。
2、學(xué)生書寫，評價。
3、完成課后第三題。
二年級語文詳細(xì)教案篇十一
1.通過“有趣的漢字”一組形聲字的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)漢字偏旁表義的特點，根據(jù)漢字形旁來區(qū)別基本的字義，幫助辨別和識記漢字。培養(yǎng)學(xué)生對于漢字的興趣。
2.指導(dǎo)學(xué)生辨別形近字，按筆順規(guī)則書寫形近字，培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣。
3.通過選詞寫話，讓學(xué)生運用所學(xué)的詞語寫句子，培養(yǎng)學(xué)生組織和運用語言的能力。
4.閱讀欣賞短文《樹真好》，引導(dǎo)學(xué)生體會樹的好處，懂得愛護(hù)樹木，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情感。培養(yǎng)朗讀感悟能力。
5.語文生活，鼓勵學(xué)生展示自己的愛好和特長，培養(yǎng)學(xué)生敢于表現(xiàn)，樂于交流的品質(zhì)。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展正當(dāng)?shù)呐d趣愛好。
區(qū)別形近字；規(guī)范地書寫；選詞寫話；進(jìn)行閱讀和語文活動。
開展“我來露一手”的語文活動，培養(yǎng)口語交際的興趣和能力。
形近字卡片、教學(xué)掛圖，小黑板、閱讀欣賞范讀錄音。
2課時。
第一課時
一、有趣的漢字。
1.導(dǎo)入：看看這幅圖上有些什么？
（有公雞在報曉，有好看的花草，有美麗的彩云。）
2.讓我們一起來讀一讀這首歌謠。（出示小黑板：黎明雞報曉，彩云山中繞?；ú萸逅疂玻硐妓苹馃?。）
3.仔細(xì)觀察歌謠中帶點的漢字，你發(fā)現(xiàn)了什么？
這四個字是形聲字，它們的形近，音近，只是偏旁不同。
4.你能根據(jù)這些字的偏旁說說你所理解的字義嗎？
5.小結(jié)：這些都是形聲字，它們的形旁表示了字義，我們可以根據(jù)這些字的形旁區(qū)別它們，這樣就不會把它們弄混淆了。
二、寫字板。
1.認(rèn)讀要寫的六個字：曉、澆、卷、巷、舊、歸
2.辨別它們的字形。
3.學(xué)生仔細(xì)觀察每個字在田字格里的位置。
4.教師范寫，提示學(xué)生觀察教師書寫時的運筆方法和筆順規(guī)則。
5.學(xué)生描紅，提醒學(xué)生注意“曉”和“澆”右邊不要多一點，“卷”和“巷”下面的寫法不一樣，“卷”字的下面部分是兩筆寫成：橫折鉤，豎彎鉤。“巷”字的下面部分是三筆寫成：橫折，橫，豎彎鉤。
6.學(xué)生將每個字書寫兩遍，寫完以后同桌互相評一評。
三、選詞寫話。
1.玩過搭積木的游戲嗎？將一塊塊積木想辦法搭成一座房子，真好玩。我們今天來玩一玩用“詞語積木”搭“句子房”的游戲吧。
2.小小建筑師，來看看有哪些詞語積木可以讓我們選用吧。
出示詞語：芳香向往堅定迎接非常敬佩
3.想一想：你準(zhǔn)備用其中的哪些詞語寫話呢？
4.同桌互相說一說。
5.學(xué)生寫句子，寫完后在全班交流。
第二課時
一、談話引入。
1.在黑板上畫出幾棵樹：同學(xué)們，你們喜歡樹嗎？為什么？（學(xué)生自由發(fā)言。）
2.小結(jié)引入：同學(xué)們很喜歡樹，樹的好處真多?。∥覀兘裉靵碜x一篇美麗的短文《樹真好》。
二、閱讀欣賞。
1.聽錄音范讀短文，聽清楚字音，想想短文里說了樹的哪些好處。
2.學(xué)生自由朗讀短文，不會讀的字請教同學(xué)或老師。
3.快速默讀短文，標(biāo)出自然段。這篇短文共有9個自然段，請9名同學(xué)開火車讀，集體糾音。
4.讀好詞語：筑巢勤施肥
5.再讀短文，想一想：短文中說了樹的哪些好處？
找出文中的相關(guān)段，多種形式朗讀。
6.指導(dǎo)有感情朗讀。
同學(xué)們讀了這篇短文，一定對樹更加了解，更加喜愛了。那么，我們要怎么樣讀出喜愛的感情呢？指名讀，師生共同評價，全班有感情讀。
三、語文生活。
你們看，圖上的小朋友有什么愛好？
指名說說圖意，師生共同評價（圖上的小朋友小明是個小航模迷，他正和小伙伴一起研究他做的飛機模型呢）。
把你的特長介紹一下，可以邊介紹邊給大家展示一下，可以當(dāng)場表演，如朗誦，模仿，唱歌，跳舞，器樂等，也可以拿出自己準(zhǔn)備的書法繪畫作品給大家看。
3.小記者采訪問愛好和特長。
（1）你想知道同學(xué)有什么愛好和特長嗎？讓我們互相采訪一下吧！
（2）指名示范，評價雙方的說話態(tài)度是否禮貌，聲音是否響亮，問題是否清楚，回答是否完整具體。
（3）提示：你想問同學(xué)哪些問題？如：你最喜歡干什么？為什么喜歡？你有什么特長？怎么學(xué)的？等等?？梢宰寣W(xué)生自己設(shè)計問題，老師適當(dāng)點撥。
（4）分小組進(jìn)行采訪交流。教師巡視，請同學(xué)示范。
4.你愿意把你的愛好和特長寫出來嗎？
請把剛才對“小記者”說的內(nèi)容寫下來吧，寫的時候要注意把句子寫通順，正確使用標(biāo)點符號。
5.學(xué)生寫話。教師巡視。
6.交流寫話作業(yè)，同桌之間互相讀一讀，互幫互學(xué)。
7.老師點評學(xué)生的寫話練習(xí)。
二年級語文詳細(xì)教案篇十二
１.通過學(xué)唱歌曲《找春天》，感受春天的歡快氣氛，培養(yǎng)學(xué)生熱愛春天、熱愛大自然的情感。
２.培養(yǎng)學(xué)生觀察世界的能力，了解與音樂有關(guān)的民俗文化。
感受春天的歡快氣氛。
教學(xué)難點
正確地表現(xiàn)切分節(jié)奏。
教學(xué)過程
小朋友，喜歡春天嗎？今天我們要學(xué)一首新歌《找春天》，現(xiàn)在老師和同學(xué)們一起走進(jìn)大自然，去看看春天是什么樣子地。同學(xué)們隨《出發(fā)》的音樂一齊表演。（過大橋、爬山坡等）
同學(xué)們目的地到了，你們看到了什么呢？（點擊課件“春景”）小組討論后交流。
師：誰把歌詞朗誦一遍。（點擊課件“歌詞”。）
學(xué)生活動：有感情地朗讀歌詞。
師：在燦爛的陽光下，五彩繽紛的花朵盛開著，樹林里小鳥啾啾地唱著歌，小河里，魚兒快活地在游來游去，這是多么美麗的春天啊！我們來聽一聽《找春天》這首歌好嗎？（點擊課件“音樂”聆聽《找春天》。）
過度語：我們也來用美妙銳耳的歌聲唱一唱吧！
學(xué)生活動：隨音樂哼唱《找春天》的旋律。
過度語：同學(xué)們唱的真好！同學(xué)們想一想，‘小魚兒’、‘柳姑娘’應(yīng)該用什么樣的聲音來表現(xiàn)呢。（生答）
過度語：我們一起唱一唱吧！
教師教唱《找春天》
學(xué)生活動：隨琴唱《找春天》
過度語：同學(xué)們能用更美的聲音表現(xiàn)這首歌嗎？
學(xué)生活動：有表情的歌唱《找春天》
師：同學(xué)們高興地唱著歌，找到了美麗春天，你們還想干什么？
生：表演《找春天》。
師：我們該怎樣表演呢
學(xué)生活動：以小組為單位為《找春天》設(shè)計動作。
師：現(xiàn)在就讓我們高興地唱吧、跳吧！
學(xué)生活動：學(xué)生隨音樂表演《找春天》。
師：同學(xué)們，美麗的只有春天嗎？冰雪晶瑩的冬天，熱情如火的夏天，豐收喜慶的秋天，都是很美麗的。小朋友們?nèi)绻信d趣，課后可以編唱找冬天、夏天、秋天的歌。
今天，小朋友找到了美麗的春天，并用自己動聽的嗓音表現(xiàn)了春天歡快的氣氛。其實我們的生活也像這春天一樣甜美，小朋友們讓我們再次唱著《找春天》回家吧?。▽W(xué)生邊唱歌邊出教室）
【課后反思】：本節(jié)課把學(xué)生帶入美麗的大自然中，找到了蓬勃生機的春天，培養(yǎng)了學(xué)生熱愛春天、熱愛大自然的情感，也提高了學(xué)生觀察、審美和創(chuàng)作的能力。同時，讓學(xué)生自主選擇，能發(fā)揮學(xué)生的主體性，再一次調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，以小組為單位，共同解決問題，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和合作能力。
二年級語文詳細(xì)教案篇十三
1、能仔細(xì)觀察圖畫，發(fā)現(xiàn)事物的相似特點，用"…像…"的句式說清楚自己的發(fā)現(xiàn)，語文園地一教案。培養(yǎng)觀察表達(dá)能力。
2、能自主識字，讀讀認(rèn)認(rèn)，與同學(xué)交流識字方法；讀背詩句；用詞填空，學(xué)會積累語言。
3、能積極參與找春天的實踐活動，主動與同學(xué)交流春天里的新發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)口語交際能力，激發(fā)熱愛大自然的感情。
4、能用自己喜歡的方式，收集、處理、展示與本組課文內(nèi)容有關(guān)的信息資料，與同學(xué)共享快樂。
1、多媒體課件：有相似特點的事物圖像和春天美景音像。
2、師生收集與春天有關(guān)的信息資料（圖片、照片、音樂磁帶、詩詞、繪畫作品…）
3、組織學(xué)生參加"找春天"的實踐活動。
我的發(fā)現(xiàn)
這是一項啟發(fā)學(xué)生觀察和想象、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的訓(xùn)練，同時也是為了讓學(xué)生初步感知語言中的比喻。題目列出了八種事物的圖案，雖然排列上沒有什么規(guī)律，但都是在形狀上有相似之處的事物。教學(xué)中教師要引導(dǎo)學(xué)生觀察，發(fā)現(xiàn)事物之間的相似特點，在自主探究中學(xué)習(xí)積累語言，進(jìn)一步體驗發(fā)現(xiàn)的樂趣。
過程：
1、觀察圖畫，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)。圖上畫的是什么？這些事物之間有什么聯(lián)系？
2、根據(jù)提示，創(chuàng)生想象。請你把伙伴泡泡里的話補充完整（我發(fā)現(xiàn)燕子的尾巴像剪刀）還能換一種說法嗎？（剪刀像燕子的尾巴）
你還能用這樣的方法說說其他的事物嗎？組內(nèi)互相交流觀察所得。
3、聯(lián)系經(jīng)驗，拓展交流。在日常生活中你還發(fā)現(xiàn)哪些事物之間非常相似？學(xué)生大膽想象，自由表達(dá)。（如眉毛像彎彎的月牙兒，河水像一面鏡子等）
日積月累
這次活動安排了"讀讀認(rèn)認(rèn)""讀讀背背""我會說"三項內(nèi)容。旨在培養(yǎng)學(xué)生自主識字、積累和運用語言的能力。"讀讀認(rèn)認(rèn)"重點引導(dǎo)學(xué)生利用掌握的識字方法（熟字加偏旁），自讀自認(rèn)生字新詞；通過組詞等練習(xí)分辨每組兩個字在形、義方面的不同之處。"讀讀背背"是積累中華傳統(tǒng)文化的春聯(lián)，教案《語文園地一教案》。這四副春聯(lián)用詞凝練、生動，想象奇特優(yōu)美，句式對仗工整，讀起來朗朗上口。教學(xué)時要采取多種形式讓學(xué)生在品讀吟誦中積累語言，培養(yǎng)語感。"我會說"是通過練習(xí)描寫景物特點的形容詞與描寫景物名詞的搭配，讓學(xué)生積累和練習(xí)運用語言。
讀讀認(rèn)認(rèn)
1、讀：讀讀下面的字詞，看看你有什么發(fā)現(xiàn)？（都是用熟字加偏旁組成的新字）
2、記：你是怎么記住這些字的？學(xué)生互相交流識字方法。
3、說：給每組的兩個字分別組詞，然后再用喜歡的詞語說一句或幾句話。
讀讀背背
1、讀讀。學(xué)生自己讀對聯(lián)，不認(rèn)識的字，可以借助拼音；教師示范對聯(lián)的讀法，學(xué)生感悟吟誦的語氣。（注意讀的節(jié)奏稍慢，上聯(lián)和下聯(lián)節(jié)奏要相同，以顯示其對應(yīng)關(guān)系。上聯(lián)一般要吟得低緩一些，下聯(lián)一般要誦得高而平。如，楊柳/綠/千里，春風(fēng)/暖/萬家。）學(xué)生模仿讀、對讀、齊讀、想象讀。
2、背誦。學(xué)生用適合自己的方法背誦對聯(lián)。
3、展示。學(xué)生互相交流課外搜集的描寫春天的詩句。
我會說
1、說說。讀讀橫線后面的詞語，說說橫線上應(yīng)該填什么？
2、評評。在組內(nèi)說自己填的內(nèi)容，其他同學(xué)評評。教師要啟發(fā)學(xué)生說出不同的詞語，只要搭配準(zhǔn)確就要給予鼓勵和表揚。同時還可以讓學(xué)生從學(xué)過的課文中找出一些這樣的短語，讀讀寫寫。
3、練練。害羞的的眼睛的筍芽兒
的嗓音的世界嫩綠的
總第10課時共3課時―第2課時
口語交際
本次交際活動的話題是《春天里的發(fā)現(xiàn)》。雖然話題跟一年級下冊第一組口語交際《春天在哪里》相似，但本次交際的角度和表達(dá)的程度要求有很大不同。本次訓(xùn)練要求學(xué)生在過去感知春天的基礎(chǔ)上細(xì)心觀察，展開想象，突出對春天一些現(xiàn)象的"新發(fā)現(xiàn)"，而且還要在說的基礎(chǔ)上將自己的發(fā)現(xiàn)寫下來，激發(fā)學(xué)生初次寫話的興趣，培養(yǎng)想象能力和思維的條理性，提高熱愛大自然的審美情趣。
本次口語交際練習(xí)可以和本組各課的"實踐活動"結(jié)合進(jìn)行，也可以與下面的"展示臺"和"寬帶網(wǎng)"結(jié)合起來進(jìn)行，把搜集的資料和將要展示的作品作為口語交際的憑借，也可以把口語交際和寫話的成果作為展示的內(nèi)容。具體形式教師可根據(jù)班級實際情況自由選擇。
交際準(zhǔn)備：
1、課前布置學(xué)生搜集或整理以前有關(guān)春天的資料（文字、圖片等）。
2、將學(xué)生分成若干個小組。
過程：
播放歌曲《小鳥小鳥》，聽后說說你都聽到了什么？
在春天里你又有什么新的發(fā)現(xiàn)呢？學(xué)生結(jié)合搜集的相關(guān)資料在小組內(nèi)說一說。
要求：（1）可以從植物、動物、天氣變化及人們的活動等方面入手。
（2）發(fā)現(xiàn)要"新"，盡量與眾不同。
己的發(fā)現(xiàn)說出來。
2、全班交流，師生共同評議，評選"最具慧眼"獎。
把自己的新發(fā)現(xiàn)整理一下寫出來，教師適當(dāng)提醒學(xué)生先想想寫話的順序再動筆。然后全班交流，師生共同分享寫話的快樂。
展示臺
本次活動主要展示和交流本組語文實踐活動的成果。教師要根據(jù)教材中學(xué)習(xí)伙伴的提示，拓展交流和展示的形式，為學(xué)生搭建廣闊的平臺，讓他們充分體驗到成功的樂趣。
1、結(jié)合本組語文實踐活動的成果，根據(jù)學(xué)習(xí)伙伴的提示，教師引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方式展示學(xué)習(xí)成果。
（搜集描寫春天的詞句，展示寫有關(guān)春天內(nèi)容的書法作品，還可以唱唱有關(guān)春天的歌曲，創(chuàng)編贊美春天的舞蹈，畫一幅春天的圖畫…）
2、小組內(nèi)交流，大家互相分享學(xué)習(xí)的收獲。
3、班級交流展示，評選"最佳創(chuàng)意"獎和"最佳才藝"獎。
二年級語文詳細(xì)教案篇十四
一、 教學(xué)目標(biāo)
１、 詞語超市中積累詞語
２、 寫字板中積累六個字，把字寫得美觀、整潔。
３、 猜字謎中讓學(xué)生趣味識字
４、 練習(xí)用四個“有的”說話、寫話。
二、 教學(xué)過程
（一） 詞語超市
１、 談話激趣：小朋友們，今天老師帶大家來到語文園地，里面有許多游覽區(qū)，咱們先到“詞語超市”這個游戲去看看吧。
２、 學(xué)生認(rèn)讀１２個詞語，先讀一讀，仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)什么秘密？
３、 學(xué)生邊的邊觀察，與同桌交流自己的發(fā)現(xiàn)。
４、 師生共同交流，先讀詞，再說說自己的發(fā)現(xiàn)。
５、 你還能說出哪些這樣這樣abb式的詞語呢？
６、 練習(xí)用“abb的什么”說詞語，幫助學(xué)生積累詞匯。
（二） 寫字板
１、 談話激趣：咱們告別“詞語超市”，又來到“寫字板”游覽區(qū)，請你認(rèn)一認(rèn)這些生字。
２、 學(xué)生認(rèn)讀６個生字，讀準(zhǔn)字音。
３、 給這６個生字組詞。
４、 指導(dǎo)學(xué)生書空寫字。
５、 教師范寫，學(xué)生觀察。
６、 學(xué)生寫，教師指導(dǎo)。
７、 展評學(xué)生的寫字板。
（三） 猜字謎
１、 談話激趣
２、 游戲:猜迷闖關(guān)
３、 自由猜字謎
（四）讀讀填填 學(xué)生獨立完成，教師巡視指導(dǎo)
（五）作業(yè)
１、積累詞語
２、猜字謎，編字謎
教學(xué)目標(biāo)：
１、感悟詩的意境，體會夏天雨后游玩嬉戲的歡快心情，從而激發(fā)學(xué)生熱愛生活，熱愛大自然的思想感情。
２、語文生活中培養(yǎng)學(xué)生相互交流的興趣，讓學(xué)生發(fā)表自己的見解，說說自己未來選擇的職業(yè)，并能說清楚原因并寫下來。
教具準(zhǔn)備：《雨后》課件
教學(xué)過程：
一、 閱讀欣賞《雨后》
（一） 談話導(dǎo)入新課。
１、 小朋友們，你們喜歡下雨嗎？你們覺得下雨后
２、 最有趣的事情是什么？你們能用自己的話說一說你的感覺嗎？
３、 說一說她為我們描述了怎樣的的一幅雨后歡快的場景，（板書課題）
（二） 聽讀課文，整體感知。
１、 出示課件，課文錄音及相應(yīng)的畫面。
２、 讓學(xué)生自由地閱讀課文，劃出不認(rèn)識的字，自己利用一切辦法解決不認(rèn)識的字。
３、 指名朗讀課文，學(xué)生評價。
（三） 細(xì)讀領(lǐng)悟，深入感悟。
１、 學(xué)習(xí)第一小節(jié)。
（１） 雨后的廣場是怎樣的情景呢？
（２） 雨后，有一群孩子正在歡快地玩樂，我們應(yīng)該怎樣的語氣去朗讀呢？
２、 細(xì)讀二、三、四小節(jié)
（１） 這首詩歌描
寫了哪些人物？
（２） 妹妹長得什么樣？
（３） 指導(dǎo)學(xué)生體會小哥哥和小妹妹的心情，用歡快、高興的語調(diào)，讀出小孩的任性與調(diào)皮。
（四） 發(fā)散思維，拓展延伸。
（五） 齊讀課文。
二、 語文生活—我的未來
請小朋友想一想。
２、 訓(xùn)練學(xué)生說話。
我喜歡的職業(yè)是____________________________________。
因為_____________________________________________。
３、 小組合作交流。
４、 師生共同交流，學(xué)生說，教師說，教師評，學(xué)生評。
５、 把自己說的寫出來。
６、 展示作品。
三、 作業(yè)
四、 板書設(shè)計
二年級語文詳細(xì)教案篇十五
《不用嗓子的歌手》是語文s版二年級語文上冊教材中的一篇童話故事，課文通過小黃鶯組織森林合唱隊，詳細(xì)說明了蜜蜂、青蛙、蟬的發(fā)音方式。告訴我們，它們都是不用嗓子的歌手，文章以對話為主要形式，內(nèi)容富有童趣，適合學(xué)生的年齡特點。
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、能讀懂文章內(nèi)容，了解小動物奇妙的發(fā)音方式。激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情感、培養(yǎng)求知的興趣。
3、會讀、寫本課的生字，積累詞句，括展知識。
學(xué)習(xí)生字詞，分角色朗讀課文，了解小動物有趣的發(fā)音方式。
一、歌聲激趣，談話導(dǎo)入：
板書課題不用嗓子的歌手
2.生質(zhì)疑：多奇怪哦，看著這個題目你有什么問題提出來?
生思考并交流。
3.師歸納：同學(xué)們真會動腦筋，老師把你們的問題歸納成以下兩個問題：(出示課件，指名讀問題)
(1)課文中提到哪幾個不用嗓子的歌手?
(2)這些歌手都是怎樣唱歌的?
讓我們帶著這兩個問題來學(xué)習(xí)課文。
(設(shè)計意圖：學(xué)生課前一支歌自然引入新課，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，歸納問題為理解課文做鋪墊。)
二、檢查預(yù)習(xí)，引導(dǎo)質(zhì)疑：
1.生小聲讀課文，用筆標(biāo)出自然段。
誰來說說這篇課文有幾個自然段?想想這篇課文講了一件什么事?用自己的話說一說!(指名回答)
2.師出示字詞卡片：檢查要求會認(rèn)的生字、詞!
(指名讀、開火車讀、齊讀)
(設(shè)計意圖：檢查學(xué)生讀課文的熟練程度，并引導(dǎo)學(xué)生討論學(xué)習(xí)課文設(shè)計到的問題，逐步鍛煉學(xué)生初步的自學(xué)能力)
三、品讀重點，讀中生情：
3.指名分自然段讀課文，其他同學(xué)邊聽邊用劃出文中不用嗓子的歌手都有誰?
4.指名回答，師板書：小蜜蜂、小青蛙、蟬(知了)
5.師提出要求：回到四人小組用自己喜歡的方式讀課文，讀完后討論學(xué)習(xí)，用~~~~劃出課文中這些不用嗓子唱歌的歌手都靠什么唱歌的句子!我們看看哪組同學(xué)讀得認(rèn)真，找問題找的準(zhǔn)，讀完劃出的請坐起來。
生在四人小組：先讀課文，再討論師提出的問題，用~~~~標(biāo)出。
6.生匯報討論結(jié)果，師隨機板書。
(1)小蜜蜂嗡嗡嗡靠翅膀振動發(fā)聲的。(從哪段知道的?)指名讀課文第二自然段。
生回答：熱情、友好的語氣。生試著讀，師范讀、齊讀。
指名帶動作模仿讀第二自然段。
(2)小青蛙呱呱呱靠聲囊發(fā)聲的。(指名回答，師相機板書)
師問：a、小青蛙發(fā)出什么聲音?文中怎樣形容青蛙的歌聲的?
b、所以小黃鶯稱贊說什么?這時小青蛙也笑了，說的話應(yīng)讀出什么樣的語氣?(指名讀出語氣)
(3)蟬吱吱吱靠肚子上的彈性的透明薄膜振動發(fā)聲的。
7.大家都見過蟬了沒有?我們這很少見。南方白天一般很多見，出示課件。(相機介紹關(guān)于蟬的知識)
(設(shè)計意圖：讓學(xué)生通過不同形式的讀，感悟課文內(nèi)容，并從中體會到大自然的奇妙，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情感)
四、拓展延伸，仿說訓(xùn)練：
(指名按自然段敘述方式進(jìn)行仿說)
9.小黃鶯去找金嗓子歌手，而現(xiàn)在聽了不用嗓子也能發(fā)聲的青蛙、蜜蜂、蟬各自的介紹。這時他可能會說些什么呢?(指名回答)
過渡：這些歌手唱歌的方式多奇妙呀!大家想聽到他們的歌聲嗎?
10.下面我們請幾位朗讀小能手讀下面幾個句子!
(出示課件)指名讀出語氣!
11.這三個句子中出現(xiàn)了三個表示聲音的詞，讓我們感受到歌聲就在耳邊，你還能說出一些表示聲音的象聲詞語嗎?(指名說詞語)
12.讀了這篇課文，聽了歌手的歌聲和各自的介紹，你覺得小黃鶯剛開始對蜜蜂、青蛙、蟬的稱贊準(zhǔn)確嗎?你能幫小黃鶯對這些歌手重新做出準(zhǔn)確的評價嗎?(指名上臺填寫或口頭填)
出示課件：(1)、小黃鶯聽了蜜蜂的歌，稱贊說：------------------!
(2)、小黃鶯聽了-------的歌，稱贊說：------------------!
(3)、---------聽了-------的歌，稱贊說：------------------!
(4)、臺下的觀眾聽了合唱隊的歌聲，稱贊說：---------------!
13.分角色朗讀課文。
(設(shè)計意圖：讓學(xué)生在領(lǐng)悟課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，模仿課文中的描寫方式，進(jìn)行口頭表達(dá)能力的鍛煉和培養(yǎng))
五、展示交流，進(jìn)行小結(jié)：
14.展示交流搜集資料：
你還知道自然界中哪些小動物唱歌的形式?(學(xué)生展示交流搜集到的相關(guān)資料，師進(jìn)行肯定與鼓勵)
15.進(jìn)行小結(jié)：
大自然太奇妙了，我們大家要愛護(hù)大自然，要留心去觀察大自然，你一定還會有更奇妙的發(fā)現(xiàn)。
(設(shè)計意圖：培養(yǎng)學(xué)生收集資料的能力，給他們搭設(shè)展示的平臺，對本節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行小結(jié)使內(nèi)容完整)
16.板書設(shè)計：
小蜜蜂嗡嗡嗡靠翅膀振動發(fā)聲的
小青蛙呱呱呱靠聲囊發(fā)聲的
蟬吱吱吱靠透明薄膜振動發(fā)聲的
二年級語文詳細(xì)教案篇十六
1、通過對課文的誦讀品味，能有感情地朗讀課文，背誦課文第三自然段。
2、圖文結(jié)合，讓學(xué)生充分感受青海湖鳥島鳥多、鳥窩多、鳥蛋多的特點，懂得鳥是人類的朋友，從而自覺地愛鳥、護(hù)鳥。
3、領(lǐng)悟因果關(guān)系句子表達(dá)意思的兩種方式。指導(dǎo)書寫生字“類、育”。
1、從朗讀中體會鳥島的熱鬧，鳥島是鳥的世界。
2、領(lǐng)悟因果關(guān)系句子表達(dá)意思的兩種方式。
小朋友，上節(jié)課我們一起認(rèn)識了聞名中外的鳥島，還記得它在哪里嗎？它還有好聽的名字叫什么？（齊答）一個小小的青海湖鳥島為什么能聞名中外呢？今天，讓我們一起去鳥島上游覽一番吧！揭題，齊讀讀題。
現(xiàn)在正是春光明媚的季節(jié)，就讓我們先走近春天的鳥島吧！
（一）走近春天的鳥島
1、自由讀第二節(jié)，邊讀邊想，你的眼前仿佛看到了什么景象？充分讓學(xué)生說。
師：小朋友們看到的景象真美，誰來讀？
2、因為天氣變暖，藍(lán)湛湛的湖水解凍之后，湖里到處是又肥又嫩的水草，魚蝦
成群，這樣的氣候和環(huán)境非常適合鳥兒的生活，所以引讀——
出示：每年春天，天氣變暖，湖水解凍，一群一群的鳥兒就陸續(xù)從遠(yuǎn)方飛來。
（1）出示：一群一群你從這個詞體會到了什么？把你的感受讀出來吧。
(當(dāng)學(xué)生說到鳥多時)老師告訴大家，每年春天一到，就有很多很多的鳥兒成群結(jié)隊地飛來鳥島，有十萬多只呢！再讀好詞。
（2）這么多群鳥，是同一時間一起飛來的嗎？
（動畫演示）你們看，今天飛來了幾群鳥兒，明天又飛來幾群，后天又有許多鳥兒飛來，像這樣有先有后，有多有少，時斷時續(xù)，就叫------陸續(xù)（出示紅字）。
春天天氣暖洋洋，一群群的鳥兒陸續(xù)向鳥島飛來了，誰來讀好這句話？
3、引：鳥兒們在這里------筑巢安家，養(yǎng)育后代。（師簡單講述“筑巢安家，養(yǎng)育后代?！保?BR> 4、美麗的鳥島吸引了成千上萬的飛鳥，它們在這里筑巢安家養(yǎng)育后代，多么生機盎然，溫馨幸福的畫面呀！一起讀這一節(jié)。
（二）走近夏天的鳥島
小鳥們在島上快樂地忙碌著，轉(zhuǎn)眼間，夏天來臨了，咱們趕快去瞧瞧吧。
1、自由讀第三節(jié)，你覺得六月的鳥島怎么樣？
交流后板書：鳥兒多，鳥窩多，鳥蛋多
2、哇，這么多的鳥兒、鳥窩、鳥蛋，真讓我們目不暇接，先來看看描寫鳥多的部分吧。
你們從哪兒讀出了鳥很多很多？(學(xué)生可能抓住熱鬧、各種各樣、聚、鳥的世界來說)
b.說得差不多后老師抓住“各種各樣”補充說明。小朋友快看（出示圖片）有渾身雪白的天鵝，有細(xì)脖子長腿的黑頸鶴，有披著漂亮羽毛的綠頭鴨，還有好多鳥要跑出來和大家見面呢！自動播放，來，快喊喊它們的名字。
（圖片看完了），告訴你們，鳥島上還不止這幾種鳥，一共有一百六十幾種鳥呢！這鳥島上的鳥真是-------各種各樣，指。
c.這各種各樣的鳥兒聚在一起，是多么開心熱鬧呀，它們會干些什么呢？
（出示圖片）小朋友可看圖說說，也可展開想象的翅膀說說。
剛才小朋友說得真不錯，誰能連起來說一說？
出示：六月是鳥島最熱鬧的時候，各種各樣的鳥兒聚在一起，它們有的（），有的（），還有的（），它們生活得（）。
d.天上飛的是鳥，地上跑的是鳥，水里游的還是鳥，真是-------鳥的世界！讀好這個詞。
鳥可真多呀，鳥真快樂呀，這還可以說是鳥的（）（天堂、樂園、王國）
說得真好，誰來讀好這句話。
3、因為島上鳥多，所以鳥窩也特別多。
a.出示句子，指名讀：一眼望去，密密麻麻的鳥窩一個挨著一個。
b.老師這里有一些鳥窩，我請兩個小朋友來貼一下。（為什么這么貼？）
你們看，這些鳥窩多密呀，沒有一點點的縫隙,真是密密麻麻讀好詞語；這鳥窩貼得
多緊呀，連只腳都插不進(jìn)去了！真是一個挨著一個讀好詞，一個挨著一個也就是一個？（一個靠著一個，連，碰，接）
好多的鳥窩呀，來，讀好句子。
4、來，小朋友，再讓我們走近鳥窩看一看，出示：
窩里窩外，到處是玉白色的、青綠色的鳥蛋。
a指名讀
哪些詞可以看出蛋多？評析：（點紅）“窩
里窩外，到處”，我好像看到滿地都是大大小小的鳥蛋??！
再指名讀。
瞧，這是玉白色的鳥蛋，這是青綠色的
鳥蛋，又多又美的鳥蛋哪！再讀。
小朋友，鳥島上遍地是五光十色的鳥蛋，你走起路來可要小心啊，千萬別踩到了鳥蛋。
再讀，小心翼翼的。
5、海西皮小島上有這么多的鳥，這么多的窩，這么多的蛋，怪不得被稱為（點題）鳥島讓我們通過美美地朗讀來感受6月鳥島熱鬧歡樂的場面吧。齊讀這一段。
6、課文描寫六月的鳥島（手指板書）從鳥兒多寫到鳥窩多，再寫到鳥蛋多，讓我們把這段語言文字牢牢地記在腦海里。
出示：六月是鳥島（）的時候，（）的鳥兒（）在一起，小島成了（）。一眼望去，（）的鳥窩（）。（），到處是（）的鳥蛋。
先練再背。
剛才小朋友背得真好，下面老師要增加難度把文字去掉了，看哪些聰明的小朋友能背出來。（去掉提示）指名背。
一起背誦這一節(jié)。
1、過渡：鳥島上鳥多，鳥窩多，鳥蛋多，景色奇麗，所以來島上游玩的人-------（引讀第四節(jié)）
2、島上的游人多（板書），為什么沒有人去碰幼鳥和鳥蛋？指名答。
出示句子齊讀：沒有人去碰幼鳥和鳥蛋，因都知道鳥是人類的朋友。
老師告訴你們,這句話還可以換個方式說說.呢。
出示：因都知道鳥是人類的朋友，所以沒有人去碰幼鳥和鳥蛋。齊讀。
這兩句話意思相同，只不過表達(dá)的方式不同一句先說結(jié)果，再說原因；還有一句先說原因，再說結(jié)果。男生讀上句，女生下句。
小朋友學(xué)得可真認(rèn)真，那現(xiàn)在你會用這樣的句式說一句話嗎？
出示：，因為。
因為，所以。
3、青島湖鳥島之所以鳥多、鳥窩多、鳥蛋多，聞名中外，這跟青島湖春夏兩季適宜鳥兒生存的氣候特點有著密切的關(guān)系，也跟游人們愛鳥、護(hù)鳥的行動是分不開的。讓我們一起加入到愛鳥護(hù)鳥的行列中來吧！
1.出示生字：類、育，請小朋友讀準(zhǔn)音，說說你是怎么記住這兩個字的？
2、拿出習(xí)字冊描紅，觀察這兩個字有什么共同點？（都是上下結(jié)構(gòu)）不同點？（“類”是上窄下寬，“育”上寬下窄）。
3、老師范寫，學(xué)生臨寫。
1、把這課文背給爸爸媽媽聽。
2、有興趣的同學(xué)可上查查青海湖鳥島的資料。
板書：
鳥兒多
18鳥島鳥窩多鳥是人類的朋友
鳥蛋多
教學(xué)反思：這課文主要寫了聞名中外的青海湖鳥島春夏兩季的景象和鳥兒活動的情景，字里行間流露出對鳥島的喜愛之情。全文條例敘述清楚，語句流暢文字優(yōu)美，很適合朗讀，根據(jù)課文的特點，我已朗誦作為貫穿課堂教學(xué)的主線，讓學(xué)生領(lǐng)略語言文字的精妙。選擇多媒體教學(xué)的方式引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)鳥島，感悟鳥島美麗的景色，感受鳥島的熱鬧。領(lǐng)悟人和自然的關(guān)系。讓學(xué)生學(xué)的有趣，學(xué)得輕松。激發(fā)了學(xué)生情感和內(nèi)在動力。
二年級語文詳細(xì)教案篇十七
1、認(rèn)識10個生字，會寫8個生字。
2、初讀課文，理解課文內(nèi)容。
3、學(xué)習(xí)小老鼠不怕困難，勇往直前的精神。
認(rèn)識本課的生字
掌握識字方法
教學(xué)關(guān)鍵：
認(rèn)字識字基礎(chǔ)上讀課文
教學(xué)課時：
2課時
教具準(zhǔn)備：
教學(xué)課件等
第一課時
一、創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)興趣
1、同學(xué)們，你喜歡旅行嗎?都不得去過哪里?
二、初讀課文整體感知
1、聽錄音，初步感知故事大意。
2、學(xué)生自己喜歡的讀書方式讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通順語句。
3、討論這篇課文主要講了一件什么事?
三、多種方法集中識字
1、同學(xué)們，小老鼠在旅行的過程中遇到了那些困難和危險，可是他一點都沒有退縮，真勇敢。
2、過橋游戲，認(rèn)識課文中的生字。
3、把字卡分給各學(xué)習(xí)小組。
4、以小組為單位幫助小老鼠。
四、小組合作自主學(xué)習(xí)會寫生字
以小組為單位，研究生字，交流記住這些生字的好辦法。
五、小結(jié)
這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有什么收獲?
作業(yè)
有感情的朗讀課文
板書設(shè)計：
小老鼠去旅行
霞 遭 攻 乏 緩 貪 婪 鋪 隱 沉
第二課時
教學(xué)流程：
一、復(fù)習(xí)舊知
1、朗讀課文。
2、復(fù)習(xí)會寫的生字卡片。
二、指導(dǎo)朗讀培養(yǎng)語感
1、師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀。
2、學(xué)生借助拼音自由讀文。
3、指名讀。
三、學(xué)習(xí)寫生字
1、指導(dǎo)學(xué)生觀察生字的字形
2、指導(dǎo)寫生字。
四、課后練習(xí)鞏固新知識
1、讀一讀，鞏固所學(xué)生字。
2、連一連，訓(xùn)練量詞的搭配。
3、背一背，完成學(xué)生對好詞好句的積累。
4、根據(jù)詞語的提示，試著復(fù)述故事。
5、看圖討論。
五、小結(jié)
這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有何收獲?引導(dǎo)學(xué)生受到思想教育。
作業(yè)
給下面的句子填標(biāo)點
1、這太可怕了
2、你是誰你多大了
3、一路上小老鼠受盡了驚嚇疲乏極了
板書設(shè)計：
小老鼠去旅行
充滿危險—一路小心—咬斷尾巴—
做出決定—遇到危險—幸免一死—
晚霞隱去—爬上山頭—遇到攻擊
坐在山頂—貪婪觀望—數(shù)次迷路
安寧滿是—晚霞滿天金光閃閃—
受盡驚嚇
二年級語文詳細(xì)教案篇十八
2、今天我們學(xué)習(xí)一種新的識字方法――利用偏旁部首理解字義。
3、師示范朗讀，生跟讀。邊讀邊找不同。
4、講解：大部分漢字由兩部分組成一個部分跟漢字的讀音有關(guān)，一個部分跟字義有關(guān)，如：“蚜”的發(fā)音和右邊的“牙”有關(guān)，而意思和左邊的“蟲”有關(guān)，因為蚜本身是指蚜蟲。
5、分析其余的漢字，加深認(rèn)識這一規(guī)律。
6、總結(jié)生字的特點，歸納新的識字方法。
7、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識“玲.嶺.鈴.淮.維”五個要求認(rèn)識的生字。
8、“看看說說”1、回憶學(xué)過的識字方法，回答老師的問題。
2、學(xué)習(xí)“我的發(fā)現(xiàn)”。
3、自主探究老師所板書的字的特點。
4、聽老師講解，分析其他的.漢字，進(jìn)一步掌握規(guī)律。
5、觀察字形，分析組成，認(rèn)識這五個漢字。
6、生觀察后發(fā)言，如不具體其它同學(xué)可補充。
這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，放手讓學(xué)生自主去觀察，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，在教師的引導(dǎo)下，經(jīng)過充分的交流、討論，掌握新的認(rèn)識生字的方法，并應(yīng)用于今后的學(xué)習(xí)中去。
做該題時師不必做過多補充限制，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和合作能力。
讓學(xué)生觀察畫面并進(jìn)相對比，說出里面所包含的反義詞。
1、示范朗讀“日積月累”中的成語，要求學(xué)生認(rèn)真聽，可小聲跟讀。
2、指導(dǎo)學(xué)生朗讀成語。可以將學(xué)生分成幾個組，比一比哪個組讀得好；也可以用接龍的形式，每個小組的同學(xué)每人讀一句，看哪個小組讀得又快又好。
3、讓學(xué)生自由朗讀成語，并在熟讀的基礎(chǔ)上加以背誦。
4、“我會選”生自讀詞語和句子，想想它們內(nèi)在的聯(lián)系。1、聽老師朗讀成語，在聽的過程中注意個別難讀字的讀音。
2、按照老師的要求朗讀成語。
3、全班同學(xué)熟讀、背誦成語。
4、生自己選詞填空，并說說自己的理由。
這一環(huán)節(jié)采用多種形式的朗讀，讓每個學(xué)生積極的參與到學(xué)習(xí)活動中，充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，活躍了課堂氣氛，從而達(dá)到積累成語的目的。
1、啟發(fā)談話
（1）你們平時有很多心理話沒說，你們想說出來嗎/
2、嘗試
（2）先在小組內(nèi)說，再全班交流。（內(nèi)容不限長短不限）
（3）放膽試寫，實現(xiàn)遷移。
3、評改
（4）展示交流，互評互改。
讓學(xué)生將自己寫的話讀出來，和全班學(xué)生進(jìn)行交流，教師對學(xué)生寫的話進(jìn)行分析點評。
（5）佳作欣賞，借鑒提高。
讓學(xué)生在小組內(nèi)互讀自己的作品，選一篇最好的在全班交流。
2、“我會讀”要求學(xué)生讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
不認(rèn)識的字可查字典或問老師。
3、同學(xué)比賽讀，讀給老師聽。
4、說說韓愈聰明在什么地方？
（1）生思考自己最想說的話
二年級語文詳細(xì)教案篇十九
講評目標(biāo)：
講評目標(biāo)：
認(rèn)真細(xì)致進(jìn)行錯例分析，用心思考，積極交流，總結(jié)經(jīng)驗，查漏補缺，體會數(shù)學(xué)方法和思想在解題中的應(yīng)用。
講評重點、難點：典型錯誤的剖析與矯正。
講評過程：
分，及格率 ，優(yōu)秀率 ，最高分 分，最低分 分。
（1）、部分學(xué)生對基礎(chǔ)知識掌握不扎實,沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，表現(xiàn)在不認(rèn)真審題,不細(xì)心答題,如第一大題第10小題結(jié)果沒有注意一個單位長度的份數(shù) ，第六大題的應(yīng)用題，有的同學(xué)沒有按題目的要求解等。
（2）、部分學(xué)生計算的能力不強,表現(xiàn)為計算速度慢，計算的準(zhǔn)確率低，不能靈活的使用運算律及一些運算方法。如第四大題第一小題直接寫得數(shù)+99×,××8等。
（3）、不能運用所學(xué)知識靈活解決實際問題,分析問題、解決問題的能力有待提高.例如, 解決實際問題的第1題，有的學(xué)生不會靈活應(yīng)用知識，把10框橘子挨個加，結(jié)果數(shù)據(jù)大而雜計算出錯，解決實際問題的第3題，有部分學(xué)生9-5-5不知道怎么寫得數(shù)等。
學(xué)生的有一些問題是因為一時的疏忽做錯；有一些是自己的知識不夠牢固，經(jīng)過自己的學(xué)習(xí)是可以自己解決的.；有一些問題經(jīng)過學(xué)生自己的再思考是可以自己解決的。象這一類的問題肯定可以學(xué)生自己處理好，那么就不需要老師來幫忙，只要給以時間和信心就可以了。
當(dāng)學(xué)生的問題自己解決掉自己能解決的之后，這時轉(zhuǎn)入學(xué)生的互幫互助階段，在小組內(nèi)由學(xué)生提出不會的問題由會做的同學(xué)進(jìn)行講解。在這個階段由學(xué)生給學(xué)生講解達(dá)到學(xué)會的目的。組內(nèi)都不會的問題就由組長記錄并交給老師。
根據(jù)各小組的統(tǒng)計，根據(jù)各組情況由多到少（不會的小組數(shù)）的 順序來解決。經(jīng)過了兩次糾正（自糾和互糾），學(xué)生的問題基本解決，剩下的問題再由老師組織，讓會做的小組給同學(xué)們講解。講解題思路，老師適當(dāng)補充、引導(dǎo)、評價。
學(xué)生自己的學(xué)習(xí)和相互幫助有沒有成效要靠自覺，老師可以檢查，拿出一部分比較有意義的，需要老師來講解的問題檢查學(xué)生，順便讓學(xué)生說出老師要說的話，然后有必要就補充、評價。讓學(xué)生說出每一道題的考察內(nèi)容解題技巧。
二年級語文詳細(xì)教案篇二十
1.《太空生活趣事多》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書語文(人教版)二年級上冊第32課。這一單元的主題是“熱愛科學(xué)”。課文介紹了一些新奇有趣的太空生活知識。
2.學(xué)習(xí)本節(jié)課主要是讓學(xué)生在識字、讀書的同時，吸引學(xué)生關(guān)注科學(xué)，愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)，引發(fā)孩子們研究、探索的欲望，既動口，又動手，擴展學(xué)生的視野。
1.本文語言樸實，生動有趣，淺顯易懂，適合學(xué)生閱讀。課文所配的一幅彩圖，可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察力，想象力。我們要充分利用學(xué)生的好奇心，引導(dǎo)他們把課文讀好，使他們在了解一些航天知識的同時接受語言文字的訓(xùn)練。
2.本文介紹了一些新奇有趣的太空生活知識，睡覺、喝水、走路、洗澡都很“奇特”，造成“奇特”的原因就是“失重”?！笆е亍笔且粋€抽象的概念，學(xué)生不易理解，而“失重”的原因是因為遠(yuǎn)離了地球，脫離了地球的引力。
1.課程標(biāo)準(zhǔn)：自主、合作、探究
2.知識與技能：有感情地朗讀課文，讀出新奇、有趣的語氣
3.過程與方法：初步了解一些太空生活的常識，激發(fā)了解新科技的興趣
4.情感態(tài)度與價值觀：激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)、關(guān)注科學(xué)、學(xué)習(xí)科學(xué)
教學(xué)重點：有感情地朗讀課文，讀出新奇、有趣的語氣。
解決措施：充分利用學(xué)生的好奇心，引導(dǎo)他們把課文讀好，要求做到：一是要讓別人聽了覺得新鮮有趣，二是要讓人覺得驚奇，使他們在了解一些航天知識的同時接受語言文字的訓(xùn)練。
教學(xué)難點：初步了解一些太空的常識，再搜集一些有關(guān)太空生活的資料，激發(fā)學(xué)生了解新科技、探索太空的興趣。
解決措施：教師從網(wǎng)上、書上查閱到的有關(guān)太空生活的資料拿出來進(jìn)行交流。
以質(zhì)疑作為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的手段
整體感知(帶著問題自由讀課文，了解太空生活有哪些趣事)
引導(dǎo)學(xué)生抓住重點詞句朗讀感悟，找出睡覺、喝水、走路、洗澡都很有趣的句子。
1、找出寫太空生活趣事的詞句
2、把描寫趣事的句子畫一畫，讀一讀，讀出新奇、有趣的語氣。
抓住重點詞句讀課文，自讀自悟。
合作探究(再讀課文，把有趣的太空生活介紹給小伙伴聽。)
引導(dǎo)學(xué)生抓住重點詞句朗讀感悟。
1、正確、流利讀課文
2、找重點詞句，小組合作探究
3、朗讀感悟
采用合作探究的方式，尊重學(xué)生的情感體驗。
有感情地朗讀課文(1、小組內(nèi)朗讀2、全班比賽讀)
1、指導(dǎo)朗讀
2、出示合作學(xué)習(xí)提示
1、朗讀感悟，要求讀得讓人聽了覺得新鮮有趣、驚奇
2、合作學(xué)習(xí)，反饋學(xué)習(xí)結(jié)果
整體感悟，了解“失重”(找出睡覺、喝水、走路、洗澡奇特的原因)
自主學(xué)習(xí)，師生合作交流
激發(fā)學(xué)生愛科學(xué)，關(guān)注科學(xué)，學(xué)科學(xué)