編寫教案過程中需要考慮學生的學習差異和興趣特點，以提高教學針對性。要編寫一份好的教案，需要教師進行充分的課前準備和自我反思。這是一份經(jīng)過多次試講和實踐的教案，對教學效果有很大的提升作用。
大班語言影子教案篇一
1．通過教學，幼兒認識影子產(chǎn)生的條件即有物體、光的照射，并且物體擋住光。
2．豐富詞匯：照射。
3．發(fā)展幼兒的想象力、創(chuàng)造力，激發(fā)幼兒的求知欲。
玩具動物一只、幻燈機一臺、 “手影”輔助道具若干。
1、猜謎語：人人有個好朋友，烏黑身子烏黑頭；陽光下面跟著你，就是從來不開口。
2、教師出示玩具動物，請小朋友想想怎樣讓小動物出現(xiàn)影子。
3、教師：剛才小朋友想了許多辦法，你們說為什么用這些方法能出現(xiàn)影子?
4、教師利用幻燈機做若干實驗，說明影子產(chǎn)生的條件。
a 打開幻燈，讓光線照射在墻上。問：現(xiàn)在墻上為什么沒有影子? (因為沒有物體)
b 出現(xiàn)小動物，不開幻燈，問：為什么沒有影子? (因為沒有光的照射)
c 打開幻燈，把小動物放在幻燈機后面，問“為什么沒有影子”? (因為物體沒有擋住光線)
d 打開幻燈，把小動物放在幻燈機前，問“為什么出現(xiàn)影子了”?
通過實驗，使幼兒歸納出影子產(chǎn)生的條件：物體，光的照射，物體必須擋住光。
e 請幼兒談談在什么地方見過影子?影子有哪些用途?
教師鼓勵幼兒充分地想象，并進行啟發(fā)，如：小朋友可以利用影子玩、“踩影子”游戲，還可以做手影等。
f 教師做“兔子”、“孔雀”、“螃蟹”，讓幼兒猜是什么小動物。
g 幼兒兩人一組用手影創(chuàng)編故事，激發(fā)幼兒的創(chuàng)作欲望。
大班語言影子教案篇二
作為一名人民教師，總歸要編寫教案，借助教案可以有效提升自己的教學能力。那么你有了解過教案嗎？下面是小編精心整理的大班科學實驗教案《影子的游戲》，歡迎大家分享。
1、通過欣賞、比較光影的相關作品，體驗自然界中的光影現(xiàn)象，感受并發(fā)現(xiàn)生活中光影的關系。
2、對剪影藝術和攝影藝術有初步的了解和認識。
1、不同形態(tài)的動物或人物的剪影。
2、自制幻燈箱一個，即手電筒，卡通外形的硬紙箱，透光紙組成的"小精靈"。
3、自制幻燈片兩張，美術書一本。
4、小橡皮，黑布一塊。
一、光影揭秘。
1、在"小精靈"的肚子里有你們想吃的、想看的和想玩的，你們相信嗎？不過里面還有一個非?？膳碌墓治?，誰能勇敢的走上來看一看？(請一名幼兒參與)請你把小手放在"小精靈"的身上說："我會遵守諾言，不會把所看到的東西告訴小朋友們"(請這名幼兒觀看)。
2、提問：你看到了什么動物？你看到了什么物體？(邊提問邊看)你看到了哪些人物？
3、請一名小朋友揭示"小精靈"的奧秘。
4、出示兒歌。
你我的好兄弟有你就有我你來我就來你走我就走。
提問：影子的`兄弟是誰？(會出現(xiàn)多種答案)我們做完下面的小實驗就可以很容易的找到答案。
二、光影實驗。
1、拿一塊小橡皮放在手心里，然后把所有的光全部遮蓋住，用眼睛看一看你會發(fā)現(xiàn)什么？
2、把橡皮放在桌子上，你會發(fā)現(xiàn)桌子上除了小橡皮還多了什么？
提問：(1)為什么會出現(xiàn)影子(2)影子的兄弟是誰？
科學家利用光影測量了金字塔的高度，而光影又為我們的射影家和畫家提供了廣闊的創(chuàng)作空間和想像空間?，F(xiàn)在我們就來欣賞這些名家作品，看看他們是如何。
三、作品欣賞。
打開書本找一幅你最喜歡的作品進行欣賞。
要求：
1、觀察作品的表現(xiàn)手法？
2、作品的特點？
3、有什么不一樣的感覺。
提問：
1、你看到了什么？
2、你想到了什么？就讓我們乘坐想象的小船到影子王國中敖游吧!
四、做一做嘗試把上節(jié)課收集到的影子用剪或撕的方法進行創(chuàng)作。
撕紙方法：
1、先把輪廓畫好。
2、把大體輪廓撕下來。
3、用指甲卡住把邊圓線細致的撕開。
注意事項：
1、左右手配合。
2、剪或撕兩種方法嘗試。
完成作品：(出示背景圖)。
1、填畫。
2、組合。
大班語言影子教案篇三
1、體驗大膽想象“如果我能飛“的樂趣。
2、理解詩歌內(nèi)容，嘗試進行仿編。
3、發(fā)展幼兒的想象力和創(chuàng)新能力。
4、激發(fā)幼兒創(chuàng)新思維的興趣，發(fā)展幼兒的語言表達能力。
引導幼兒根據(jù)“如果我能飛”來進行思維想象、創(chuàng)新，發(fā)展幼兒的'語言表達能力。
1、詩歌《如果我能飛》掛圖。
2、美麗的翅膀若干;太陽、月亮、小船等卡片。
3、背景音樂《隱形的翅膀》。
(一)談話交流，導入主題
2、請幼兒閉上眼睛想象飛行的樂趣。(教師引導：“飛呀飛，我們飛到哪里了?”)
(二)教幼兒學習朗誦散文詩
1、師：下面，請小朋友聽老師把這首詩歌朗誦一遍好嗎?
2、幼兒看掛圖，完整地欣賞老師朗誦的詩歌《如果我能飛》。
3、師：小朋友，你們想不想跟老師一起學習這首詩歌?
4、教師教幼兒朗誦詩歌，教師讀一句，幼兒讀一句。(教師領讀2遍)
大班語言影子教案篇四
1、引導幼兒觀察影子的存在的原因。
2、萌發(fā)幼兒探索科學的興趣及求知欲望。
3、發(fā)展幼兒的.觀察、判斷及合作的能力。
光線照射在物體上，物體擋住光線就產(chǎn)生影子。
選擇陽光的日子、在教室布置成黑黑的，并放一盞燈在教室。
通過幼兒自由玩自由發(fā)言，體現(xiàn)幼兒學習知識的主動性和自主性原則。
教師引導學生：看一看影子是怎么來的呢？通過讓幼兒幼兒觀察了解：天氣是什么樣的，并提問如果陰天沒有太陽會不會有影子。教師小結：太陽光照在自己的身體上，身體擋住了太陽光就產(chǎn)生了影子。
教師帶領小朋友回教室做實驗：發(fā)現(xiàn)沒有光，影子就不存在了，有了光才會有影子。教室不開燈，一片漆黑，學生們發(fā)現(xiàn)看不到影子；教師江燈開啟，請學生看，有了影子。教師提問小朋友：看一看，光和影子在一起嗎？影子在光的哪一面？得到：影子總在光的另一邊。
請學生玩手影游戲，體會影子和光帶給我們的樂趣。
大班語言影子教案篇五
1.讓幼兒探索影子，獲取有關影子形成、變化的具體體檢。
2.發(fā)展幼兒的觀察力、想象力。
1.一只燈或手電筒等光源。(作手影游戲用)。
2.幼兒用書畫面"這些手影像什么"。
1.激發(fā)幼兒對影子的注意。
"小朋友，你見過影子嗎?""什么時候會有影子?"。。(太陽光、電燈光照著我們的時候就有影子了)"還有什么東西有影子?"(樹、花、房子、動物等)"為什么會有影子呢?"(幼兒猜測并討論)用手電筒做實驗，使幼兒知道因為物體擋住了光就有了影子。
2.引導幼兒觀察物體的影子及變化"請你到外面看看自己的影子是什么樣的?""請你再找一找、看一看，還發(fā)現(xiàn)了哪些影子?它們是什么樣的?會不會變?為什么會變?怎么樣就使自己沒有影子了?"(我們把光的位置改變了，影子變會改變，躲到陰暗處，就沒有影子了。讓幼兒改變光照的位置觀察影子的變化)。
3.引導幼兒閱讀幼兒用書，玩手影游戲。
"下面我們來玩手影游戲。老師用手做一個影子，讓你們猜這是什么?然后再跟老師學著做好嗎?"師生共同做手影游戲。"我們變了這么多手影，你們知道為什么會有這么多不同手影嗎?"(手的不同姿勢形成了不同的影子)。
啟發(fā)幼兒注意晚上在馬路上，路燈照著自己的影子有什么變化。
由孩子在戶外活動不經(jīng)意的一個游戲，給了我構思，捉住了他們喜歡玩的這個特點，同時這個活動比較貼切生活，由生活中常見的現(xiàn)象，引出進一步探索，在設計中我由淺及深，層層遞進擴展和深化了幼兒關于影子的概念，還通過玩手影這一活動環(huán)節(jié)，強化了活動的趣味性。
大班語言影子教案篇六
戶外活動的時候，我發(fā)現(xiàn)了有很多小朋友總會追在另一位小朋友的后面跑，腳還時不時的一踩一踩的，玩的很高興，我很不明白，就慢慢靠近的觀察，原來是太陽照在小朋友身上，出現(xiàn)了影子，他們是追著影子踩，所以我設計了這個活動。
1、引導幼兒探索影子是怎樣形成和體驗它的變化。
2、發(fā)展幼兒的想象力和觀察力。
3、激發(fā)幼兒對影子的探索、變化的興趣以及好奇心。
4、使小朋友們感到快樂、好玩，在不知不覺中應經(jīng)學習了知識。
5、遵守游戲規(guī)則，體驗與同伴合作游戲及控制性活動帶來的快樂。
1、對影子的探索。
2、體驗影子的變化。
1、光源（手電筒、燈泡等）。
2、幼兒用書畫面“這些手影像什么？”
一、激發(fā)幼兒對影子的注意。
“小朋友，你見過影子嗎？”“什么時候會有影子？”（太陽光、電燈光照著我們的時候就有影子）“還有什么東西有影子？”（花、草、樹、房子、動物等）“為什么會有影子呢？”（幼兒猜想并討論）用手電筒做實驗，使幼兒知道因為物體擋住了光就有影子了。
二、引導幼兒觀察物體的影子及變化。
“請你們到外面看看自己的影子是什么樣子的？”“請你再找一找、看一看，還發(fā)現(xiàn)了哪些影子？它們是什么樣子的？會不會變？為什么會變？怎么樣就使自己沒有影子了？”（www。老師。）（外面把光的位置改變了，影子就會改變，陰暗處，影子就沒有了。讓幼兒改變光照的位置觀察影子的變化）。
三、引導幼兒閱讀幼兒用書，玩手影游戲。
“下面我們來玩手影游戲。老師用手做一個影子，你們猜猜是什么？然后跟老師學著做好嗎？”師生共同做手影游戲?！拔覀冏兞四敲炊嗍钟埃銈冎罏槭裁磿心敲炊嗖煌氖钟皢?？”（手的不同姿勢形成了不同的影子）。
1、玩踩影子游戲“怎么樣使別人踩不到自己的影子。”
2、早晨在一個物體的影子上做好記號，觀察整個上午它會有什么變化。
由孩子在戶外活動不經(jīng)意的一個游戲，給了我構思，捉住了他們喜歡玩的這個特點，同時這個活動比較貼切生活，由生活中常見的現(xiàn)象，引出進一步探索，在設計中我由淺及深，層層遞進擴展和深化了幼兒關于影子的概念，還通過玩手影這一活動環(huán)節(jié)，強化了活動的趣味性。
大班語言影子教案篇七
1、啟發(fā)幼兒對生活中影子的回顧，豐富對影子的認識。
2、引導幼把見過的有趣的影子現(xiàn)象用語言描述出來，并能用繪畫、標志符號的方式進行表征。
3、讓幼兒了解影子的形成和影子的變化。
1、活動前幾天提示幼兒觀察物體的影子。
2、每個幼兒繪畫用的紙、筆。
1、談話導入主題組織幼兒談話：
（1）你見過影子嗎？
（2）你都見到過什么樣的影子？
教師小結，引出課題。
2、幼兒分組交流。
（1）先將幼兒分成六組。
（2）引導幼兒交流自己所見過的影子。
（3）盡量調(diào)動幼兒講述的積極性。
3、繪畫影子引導幼兒將有趣的影子用繪畫或標志符號的形式表征出來。
4、展示幼兒作品。
將幼兒的繪畫作品展示在墻飾專欄中，并向大家介紹自己發(fā)現(xiàn)的有趣的影子現(xiàn)象。
5、教師講評。
活動效果幼兒能積極參與討論，互相交流講述自己在不同時間所見過的各種各樣的影子，知道影子的變化，并能準確的畫出不同影子的效果。本節(jié)活動目標達到，效果不錯。
大班語言影子教案篇八
1、練習畫人的影子，發(fā)展手的動作。
2、知道物體在陽光下有影子，影子是會變化的。
粉筆，色筆，白紙或報紙。
1、玩手影游戲。做手影給孩子看，如用手影做兔子，做狐貍，做小鳥等，引起幼兒操作的興趣。
教幼兒做手影游戲，讓幼兒試一試，在陽光下有手影，在背陰處沒有手影，從而知道太陽發(fā)出光亮，光亮被擋住了，就會有影子。
分組玩手影游戲，可進行手影表演，手影編故事等。
2、畫影子。讓幼兒站到陽光下看身體的.影子，知道身體擋住陽光就有影子。
兩個人合作畫影子，甲在陽光下映出自己的影子，乙用粉筆沿影子邊畫下影子。然后甲再畫乙的影子。也可以把紙鋪在影子上，用筆畫下影子。
還可以讓幼兒畫不同時間的影子，同一個人站在同一個地方，畫下上午的影子；再畫下中午的影子，看看不同時間影子不一樣，知道是太陽在不同位置的原因。
大班語言影子教案篇九
1、引導幼兒積極有興趣地探索影子的產(chǎn)生。
2、引導幼兒通過一系列觀察實驗活動，自己探索發(fā)現(xiàn)“光被物體擋住就會出現(xiàn)影子”的現(xiàn)象。
室內(nèi)暗光布置、鎂光燈或強光燈一臺、部分動物玩具；幼兒每人一個手電筒；教師提前做好實驗演示。
1、 強光燈的光照在白墻上，把動物玩具放在適當?shù)奈恢貌踝」獾恼丈洌龑в變河^察并發(fā)現(xiàn)動物玩具的影子，引起幼兒的興趣。
2、 織幼兒自己選用一種動物玩具到燈光前進行實驗演示。
引導幼兒發(fā)現(xiàn)光與影子的關系。
3、小實驗
教師引導幼兒：打開手電筒，
（1）讓光照直接在墻上，沒有影子；
（2）用手擋住手電筒的光，手的影子就會出現(xiàn)在墻上；
（3）關上手電筒“光”沒有了，手的影子也就沒有了。
4、啟發(fā)幼兒討論：
還有什么樣的“光”能照出影子：如，太陽光、月光、燈光、燭光等。
引導幼兒發(fā)現(xiàn)有光才會有影子。
5、活動延伸
組織幼兒到戶外找太陽光的影子。
大班語言影子教案篇十
根據(jù)3到6周歲學習與發(fā)展指南，5到6歲幼兒總是喜歡刨根問底，喜歡自己探索發(fā)現(xiàn)答案。而我們生活中的影子，是幼兒常見并且經(jīng)常接觸的實物，在日常中，經(jīng)常見幼兒踩影子等自發(fā)活動，可見，這是幼兒感興趣的愿意去常識探索的科學現(xiàn)象，因此，這節(jié)課以幼兒的興趣為出發(fā)點，引導幼兒積極探索，并能夠憑借自己的能力發(fā)現(xiàn)大自然的秘密，從而體驗探索和參與的樂趣。
1、培養(yǎng)幼兒感知和探究的能力及欲望。
2、發(fā)現(xiàn)影子的秘密與太陽光線的關系。
3、探索發(fā)現(xiàn)影子的變化和物體的位置變化有關，獲得相關經(jīng)驗。
4、培養(yǎng)幼兒的動手能力和邏輯思維能力。
5、激發(fā)幼兒樂于探索科學實驗的樂趣。
紙（各種圖形或剪紙），剪刀，粉筆，一些建筑物和影子的圖片，手電筒，各種形體的模型或玩具等。
一、課前準備。
1、早晨來園，將幼兒帶到操場，請幼兒站在陽光下，觀察自己的影子，并拿出粉筆將自己站立的位置和自己的影子做出標記（幼兒可以互相幫忙）。
2、觀察幼兒園里每樣東西他們的影子的位置。
二、圖片導入，談話。
2、為什么會出現(xiàn)這種情況。（請幼兒大膽的猜測思索）。
三、仔細觀察，引導幼兒發(fā)現(xiàn)影子的秘密。
1、拿出模型或玩具，放在陰影處，請幼兒觀察它有沒有影子？為什么？
2、放在光線亮的地方，再次觀察。
3、在暗處用手電照射，觀察。
（把同樣的東西，放在不同的地方，它們有什么變化呢？為什么會出現(xiàn)這種情況？）。
四、猜猜看，進一步發(fā)現(xiàn)影子的秘密。
（思考：為什么他們的影子不一樣？我們小朋友的影子一樣嗎？）。
2、將手電筒拉近或者遠離，影子有什么變化？（思考：為什么？）。
（引導幼兒發(fā)現(xiàn)：影子與光和物體的遠近有關系。）。
五、游戲。
1、教師與幼兒一起玩手影游戲，請幼兒體驗參與的樂趣和探索發(fā)現(xiàn)的興趣。
2、與幼兒一起剪紙，并將剪下的形狀拿到光線中，觀察自己剪紙的影子形狀。體驗成功及成就感。
六、課堂延伸：檢驗成果。
1、午間，帶領幼兒到操場，找到自己標記的位置，觀察影子的變化，并用不同顏色的粉筆重新標記。
2、下午離園，再次觀察，標記。
七、總結請幼兒總結影子的秘密，第二天來園告訴老師。
我設計的這次活動，符合大班5到6歲幼兒年齡特點，大部分幼兒積極參與，主動收集數(shù)據(jù)，對活動有著濃厚的興趣，并能積極探索，認真思考，主動參與其中，學會與其他小伙伴合作完成等目標要求。
但是，仍有兩到三名幼兒表現(xiàn)為興趣不大，或者不能參與到最后，半途而廢的情況。我對這三名幼兒進行了逐個了解，發(fā)現(xiàn)，有一名幼兒社會認知水平明顯高于其他幼兒，且生活經(jīng)驗豐富，對于影子的認識已經(jīng)很成熟，因此，在活動一開始的時候表現(xiàn)積極，甚至迫不及待的想要告訴所有人他所知道的影子的秘密，但是，隨著活動的繼續(xù)，他表現(xiàn)為興趣缺缺，對于一些圖片和模型，及老師的問題都很敷衍，我認為這也是由他的年齡特點所形成的，使他對于自己早已了解的東西沒有了新鮮感和探索的欲望。
還有兩個幼兒，對于活動表現(xiàn)出興趣，但參與程度不高，有些活動程序顯得比別的同年齡幼兒稍顯吃力，不能很好的完成，也不會主動尋求同伴的幫助或者自己努力思考，而是希望求助于老師來替他完成。這種情況，我想，是由于這兩名幼兒的發(fā)展水平低于其他幼兒，且平時沒有得到過多的生活經(jīng)驗積累的結果。
大班語言影子教案篇十一
2、通過完整的閱讀繪本故事，繼續(xù)激發(fā)孩子們的閱讀興趣。
1、繪本：《影子》的ppt。
（一）觀察封面，并認識小男孩斯溫。
提問：“封面上有誰？你知道他的名字嗎？除了斯溫，封面上還有什么？他們在干什么？”
（二）師生共同觀察環(huán)襯。
1、環(huán)襯中有許多的動物，他們都是誰？
2、除了動物還有誰？
3、師生共同閱讀繪本。
（三）師生通過閱讀繪本，來做總結。
完整閱讀繪本一遍，幫助孩子加深記憶，理解故事內(nèi)容。
（四）繪本與幼兒生活相結合。
請小朋友們說說自己在生活中見到的影子朋友。
（五）師生共同繪畫。
把我們的`影子朋友通過繪畫的方式找出來。
大班語言影子教案篇十二
理解歌曲內(nèi)容，并能口齒清晰地念歌詞。
嘗試用不同速度演唱歌曲。
活動準備。
經(jīng)驗準備：幼兒認識影子，對影子有一定了解。
課件準備：“馬”組圖；《影子黑》歌曲音頻、伴奏及圖片。
紙面教具：《馬》。
材料準備：手電筒。
活動過程。
出示組圖“馬”，請幼兒討論三只馬的影子，激發(fā)幼兒興趣。
——這三只動物分別是什么？（白馬、黑馬、斑馬）。
——它們的影子會有同樣的形狀嗎？
——它們的影子會有同樣的顏色嗎？會是什么顏色？
出示紙面教具《馬》及材料“手電筒”，驗證關于影子的猜想。
——用手電筒照一照這三只馬，它們的影子一樣嗎？
小結：這三只馬有相同的形狀和大小，所以它們的影子也有相同的形狀和大??；這三只馬有不同的顏色和花紋，但是它們影子都是黑色的。
播放歌曲音頻及圖片《影子黑》，引導幼兒發(fā)現(xiàn)歌詞繞口的特點，鼓勵幼兒清晰地念歌詞。
1、播放歌曲音頻及圖片《影子黑》第一遍，引導幼兒發(fā)現(xiàn)歌詞繞口的特點。
——歌曲里唱了什么？
——白馬是什么樣的？黑馬是什么樣的？斑馬是什么樣的？
——這首歌的歌詞聽起來有什么特別的？（繞口、有趣）。
小結：雖然這首歌的歌詞念起來有點繞口，但是很有趣。
2、鼓勵幼兒看圖清晰地念歌詞。
——跟著老師看圖慢慢念歌詞。
——試著用快一點的速度再念一念歌詞。
播放歌曲伴奏，帶領幼兒演唱歌曲。
1、播放歌曲伴奏常速版，帶領幼兒演唱歌曲。
2、播放歌曲伴奏變速版，引導幼兒由慢到快演唱歌曲。
3、幼兒分組演唱，輪流以越來越快的速度演唱歌曲。
大班語言影子教案篇十三
1、能積極探索影子的奧秘，感知太陽光對形成影子的作用，獲取有關影子形成的具體經(jīng)驗。
2、能與同伴合作玩手影的游戲，提高觀察力以及想象力。
3、在影子游戲中，增強對科學活動的探究欲。
4、探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。
5、探索與實驗，激發(fā)幼兒主動探索的積極性。
1、對自己的身體感興趣，樂意觀察自己的身體；在戶外活動中玩過“踩影子”的游戲。
2、選擇有太陽的天氣，在戶外進行。
太陽光對影子形成的作用。
游戲法、觀察法。
一、導入部分。
1、游戲“找影子”，激發(fā)幼兒對影子的興趣。
師：“今天老師給你們帶來了一個很好玩的謎語，想不想來聽一聽呀？”
師：“有一個好朋友，一直跟著你，身體黑又黑，跟你不分手，你走他也走，你停它也停。這個好朋友是誰呀？”
師：“你的影子朋友在哪里呢？”
2、帶領幼兒到戶外有陽光的地方找影子。
師：“你們找到自己的影子了嗎？它在哪里?。俊?BR> 1、幼兒根據(jù)教師的謎語，猜測謎底。
幼：“想?！?BR> 幼：“寵物?！?BR> 幼：“灰塵?！?BR> 幼：“影子?！?BR> 2、幼兒感受影子的存在。
幼：“找到了?！?BR> 幼：“它在我的后面。”
幼：“它在我旁邊?！?BR> 幼：“它在我前面?！?BR> 由于大班的幼兒對于謎語這種形式都比較喜歡，因此以謎語的形式導入，一下子就激發(fā)起幼兒活動的興趣，調(diào)動了幼兒的積極性，為下面的活動做一個鋪墊。
接下去通過教師的提問“那你的影子朋友在哪里呢？”順理成章地過渡到下一個環(huán)節(jié)，將幼兒帶領到太陽底下找影子。
二、開展游戲“踩影子”，鞏固幼兒對影子的認識。
師：“我們來玩一個‘踩影子’的游戲，想玩嗎？”
師：“記住，在跑得時候注意避開其他小朋友，不要碰撞在一起，保護好自己。”
師：“這個游戲好玩嗎？你踩到誰的影子了？”
師：“在玩這個游戲的時候，你發(fā)現(xiàn)了什么？”進行游戲“踩影子”，知道自己動的時候影子也會跟著動。
幼：“想?！?BR> 幼：“記住了?！?BR> 幼：“我踩到了她的影子?！?BR> 幼：“我發(fā)現(xiàn)我踩住一個人的影子，但是如果他走了之后，影子也會跟著她走。”教師通過“踩影子”的游戲，讓幼兒觀察自己影子的變化，因而出現(xiàn)了各種不同造型的影子，增添了活動的趣味性。幼兒也能根據(jù)自己的親身實踐，大膽地做出回答，一定程度上調(diào)動了幼兒的積極性。
三、通過“藏影子”游戲，了解影子形成的奧秘。
1、游戲“藏影子”。
師：“剛剛我們玩了‘踩影子’的游戲，現(xiàn)在請你們來玩一個‘藏影子’的游戲，想一想怎么才能把自己的影子藏起來，不被別人踩到呢？試試看?！?BR> 師：“你有什么好辦法把你的影子藏起來或者把你的影子變沒了呢？來試試看吧！”
2、引導幼兒藏影子。
師：“游戲好玩嗎？你是怎么把影子藏起來的？”
師小結：在陽光找不到的地方，在大的影子（如樹、樓房等）底下，自己的影子就沒了。
3、幼兒猜測討論。
師：“那哪些地方會有影子呢？為什么有影子？”
師小結：因為物體擋住了陽光就有影子了。幼兒游戲“藏影子”，知道藏影子的辦法。
幼：“想?！?BR> 幼：“跑到班級里去。”
幼：“跑到樹下面。”
幼：“跑到大的影子下面藏起來。”
幼：“因為那里有太陽，太陽照著我們，我們就有影子了?！北经h(huán)節(jié)引導幼兒在找到影子之后又去“藏影子”，充分激發(fā)了幼兒的探究欲，通過游戲引導幼兒主動地探索影子的奧秘，循序漸進，層層深入，為幼兒創(chuàng)設了一個寬松、活躍、愉快的環(huán)境，讓幼兒在這之中，體驗活動帶來的樂趣。同時根據(jù)自己的猜測，通過實踐，自己去尋找問題的答案，增強幼兒的自信心，激發(fā)幼兒對科學活動的探究欲。
四、合作玩手影游戲。
教師示范手影，請幼兒猜猜這是什么。
師：“影子還會跟我們玩游戲呢，看老師的手變一變變成什么了呀？”
師：“你們也用小手變一變，看看你的小手會變成什么？”
師：“書上還有好多好多的手影游戲，請你們學會了，表演給其他的小朋友看好嗎？”幼兒與教師、同伴一起玩手影游戲，知道影子可以變成不同的形狀。
幼：“變成了老鷹。”
幼：“變成了小狗。”
幼：“她變成了小兔子。”
幼：“好，我要變一只老虎出來?！北经h(huán)節(jié)根據(jù)幼兒對影子朋友的認識，知道影子還可以變出好多不同的形狀。通過老師的示范，引起幼兒對探索研究各種其他小動物的興趣，幫助幼兒進一步了解影子的奧秘，也增添了活動的趣味性。
本周由于天氣的原因，沒有太陽，因此我們的教學活動只能在室內(nèi)進行。本次活動原本要是感知太陽光對形成影子的作用，主要通過“踩影子”和“藏影子”的游戲直接幫助幼兒進行有關影子形成的具體經(jīng)驗的獲取。因為沒有陽光，教師只能利用幼兒已有的經(jīng)驗來展開討論，孩子們對影子還是有一定的認識的，對于教師提出的兩個游戲也是躍躍欲試。但對于如何藏影子，因沒有親身的嘗試，顯得有些糾結。之后進行的手影游戲介紹時，許多幼兒都看著圖片跟著一起做，一會小兔子、一會老鷹的，顯然幼兒對于這種自然形成的現(xiàn)象，有著強烈的好奇心。對沒能玩到“踩影子”和“藏影子”的游戲，還是有點遺憾的，爭取在下次有陽光的是時候，帶著他們?nèi)ゲ賵鐾嬉换兀屗麄兏惺芤幌掠白拥膴W秘。
大班語言影子教案篇十四
理解歌曲內(nèi)容，并能口齒清晰地念歌詞。
嘗試用不同速度演唱歌曲。
經(jīng)驗準備：幼兒認識影子，對影子有一定了解。
課件準備：“馬”組圖；《影子黑》歌曲音頻、伴奏及圖片。
紙面教具：《馬》。
材料準備：手電筒。
活動過程
出示組圖“馬”，請幼兒討論三只馬的影子，激發(fā)幼兒興趣。
——這三只動物分別是什么？（白馬、黑馬、斑馬）
——它們的影子會有同樣的形狀嗎？
——它們的影子會有同樣的顏色嗎？會是什么顏色？
出示紙面教具《馬》及材料“手電筒”，驗證關于影子的猜想。
——用手電筒照一照這三只馬，它們的影子一樣嗎？
小結：這三只馬有相同的形狀和大小，所以它們的影子也有相同的形狀和大??；這三只馬有不同的顏色和花紋，但是它們影子都是黑色的。
播放歌曲音頻及圖片《影子黑》，引導幼兒發(fā)現(xiàn)歌詞繞口的特點，鼓勵幼兒清晰地念歌詞。
1、播放歌曲音頻及圖片《影子黑》第一遍，引導幼兒發(fā)現(xiàn)歌詞繞口的特點。
——歌曲里唱了什么？
——白馬是什么樣的？黑馬是什么樣的？斑馬是什么樣的？
——這首歌的歌詞聽起來有什么特別的？（繞口、有趣）
小結：雖然這首歌的歌詞念起來有點繞口，但是很有趣。
2、鼓勵幼兒看圖清晰地念歌詞。
——跟著老師看圖慢慢念歌詞。
——試著用快一點的速度再念一念歌詞。
播放歌曲伴奏，帶領幼兒演唱歌曲。
1、播放歌曲伴奏常速版，帶領幼兒演唱歌曲。
2、播放歌曲伴奏變速版，引導幼兒由慢到快演唱歌曲。
3、幼兒分組演唱，輪流以越來越快的速度演唱歌曲。
大班語言影子教案篇十五
活動目標：
1、了解不同時段影子變化的基本規(guī)律，知道影子的變化與光線有關。
2、能有始有終做好觀察記錄。
活動準備：粉筆等。
活動過程：
1.、觀察上午的人影：
教師帶領幼兒到操場上，幼兒兩兩組合，選擇一個地方站立，用粉筆畫下對方的人影，并在人影旁邊寫上兩人的名字。
教師幫助操作有困難的幼兒完成記錄人影的任務。
2、觀察中午的人影：
記錄的方法同上午。幼兒在上午記錄的人影旁邊記錄中午的人影，并進行比較。
教師提問。
――“你們有沒有發(fā)現(xiàn)中午的影子和上午的相比，發(fā)生了什么變化？為什么會產(chǎn)生這樣的變化？”
幼兒討論，教師傾聽幼兒的解釋并進行輔導。
3、觀察下午的人影：
同樣的方法記錄下午的人影。
――“為什么三次記錄的情況不一樣？”
師生共同討論，得出結論。
大班語言影子教案篇一
1．通過教學，幼兒認識影子產(chǎn)生的條件即有物體、光的照射，并且物體擋住光。
2．豐富詞匯：照射。
3．發(fā)展幼兒的想象力、創(chuàng)造力，激發(fā)幼兒的求知欲。
玩具動物一只、幻燈機一臺、 “手影”輔助道具若干。
1、猜謎語：人人有個好朋友，烏黑身子烏黑頭；陽光下面跟著你，就是從來不開口。
2、教師出示玩具動物，請小朋友想想怎樣讓小動物出現(xiàn)影子。
3、教師：剛才小朋友想了許多辦法，你們說為什么用這些方法能出現(xiàn)影子?
4、教師利用幻燈機做若干實驗，說明影子產(chǎn)生的條件。
a 打開幻燈，讓光線照射在墻上。問：現(xiàn)在墻上為什么沒有影子? (因為沒有物體)
b 出現(xiàn)小動物，不開幻燈，問：為什么沒有影子? (因為沒有光的照射)
c 打開幻燈，把小動物放在幻燈機后面，問“為什么沒有影子”? (因為物體沒有擋住光線)
d 打開幻燈，把小動物放在幻燈機前，問“為什么出現(xiàn)影子了”?
通過實驗，使幼兒歸納出影子產(chǎn)生的條件：物體，光的照射，物體必須擋住光。
e 請幼兒談談在什么地方見過影子?影子有哪些用途?
教師鼓勵幼兒充分地想象，并進行啟發(fā)，如：小朋友可以利用影子玩、“踩影子”游戲，還可以做手影等。
f 教師做“兔子”、“孔雀”、“螃蟹”，讓幼兒猜是什么小動物。
g 幼兒兩人一組用手影創(chuàng)編故事，激發(fā)幼兒的創(chuàng)作欲望。
大班語言影子教案篇二
作為一名人民教師，總歸要編寫教案，借助教案可以有效提升自己的教學能力。那么你有了解過教案嗎？下面是小編精心整理的大班科學實驗教案《影子的游戲》，歡迎大家分享。
1、通過欣賞、比較光影的相關作品，體驗自然界中的光影現(xiàn)象，感受并發(fā)現(xiàn)生活中光影的關系。
2、對剪影藝術和攝影藝術有初步的了解和認識。
1、不同形態(tài)的動物或人物的剪影。
2、自制幻燈箱一個，即手電筒，卡通外形的硬紙箱，透光紙組成的"小精靈"。
3、自制幻燈片兩張，美術書一本。
4、小橡皮，黑布一塊。
一、光影揭秘。
1、在"小精靈"的肚子里有你們想吃的、想看的和想玩的，你們相信嗎？不過里面還有一個非?？膳碌墓治?，誰能勇敢的走上來看一看？(請一名幼兒參與)請你把小手放在"小精靈"的身上說："我會遵守諾言，不會把所看到的東西告訴小朋友們"(請這名幼兒觀看)。
2、提問：你看到了什么動物？你看到了什么物體？(邊提問邊看)你看到了哪些人物？
3、請一名小朋友揭示"小精靈"的奧秘。
4、出示兒歌。
你我的好兄弟有你就有我你來我就來你走我就走。
提問：影子的`兄弟是誰？(會出現(xiàn)多種答案)我們做完下面的小實驗就可以很容易的找到答案。
二、光影實驗。
1、拿一塊小橡皮放在手心里，然后把所有的光全部遮蓋住，用眼睛看一看你會發(fā)現(xiàn)什么？
2、把橡皮放在桌子上，你會發(fā)現(xiàn)桌子上除了小橡皮還多了什么？
提問：(1)為什么會出現(xiàn)影子(2)影子的兄弟是誰？
科學家利用光影測量了金字塔的高度，而光影又為我們的射影家和畫家提供了廣闊的創(chuàng)作空間和想像空間?，F(xiàn)在我們就來欣賞這些名家作品，看看他們是如何。
三、作品欣賞。
打開書本找一幅你最喜歡的作品進行欣賞。
要求：
1、觀察作品的表現(xiàn)手法？
2、作品的特點？
3、有什么不一樣的感覺。
提問：
1、你看到了什么？
2、你想到了什么？就讓我們乘坐想象的小船到影子王國中敖游吧!
四、做一做嘗試把上節(jié)課收集到的影子用剪或撕的方法進行創(chuàng)作。
撕紙方法：
1、先把輪廓畫好。
2、把大體輪廓撕下來。
3、用指甲卡住把邊圓線細致的撕開。
注意事項：
1、左右手配合。
2、剪或撕兩種方法嘗試。
完成作品：(出示背景圖)。
1、填畫。
2、組合。
大班語言影子教案篇三
1、體驗大膽想象“如果我能飛“的樂趣。
2、理解詩歌內(nèi)容，嘗試進行仿編。
3、發(fā)展幼兒的想象力和創(chuàng)新能力。
4、激發(fā)幼兒創(chuàng)新思維的興趣，發(fā)展幼兒的語言表達能力。
引導幼兒根據(jù)“如果我能飛”來進行思維想象、創(chuàng)新，發(fā)展幼兒的'語言表達能力。
1、詩歌《如果我能飛》掛圖。
2、美麗的翅膀若干;太陽、月亮、小船等卡片。
3、背景音樂《隱形的翅膀》。
(一)談話交流，導入主題
2、請幼兒閉上眼睛想象飛行的樂趣。(教師引導：“飛呀飛，我們飛到哪里了?”)
(二)教幼兒學習朗誦散文詩
1、師：下面，請小朋友聽老師把這首詩歌朗誦一遍好嗎?
2、幼兒看掛圖，完整地欣賞老師朗誦的詩歌《如果我能飛》。
3、師：小朋友，你們想不想跟老師一起學習這首詩歌?
4、教師教幼兒朗誦詩歌，教師讀一句，幼兒讀一句。(教師領讀2遍)
大班語言影子教案篇四
1、引導幼兒觀察影子的存在的原因。
2、萌發(fā)幼兒探索科學的興趣及求知欲望。
3、發(fā)展幼兒的.觀察、判斷及合作的能力。
光線照射在物體上，物體擋住光線就產(chǎn)生影子。
選擇陽光的日子、在教室布置成黑黑的，并放一盞燈在教室。
通過幼兒自由玩自由發(fā)言，體現(xiàn)幼兒學習知識的主動性和自主性原則。
教師引導學生：看一看影子是怎么來的呢？通過讓幼兒幼兒觀察了解：天氣是什么樣的，并提問如果陰天沒有太陽會不會有影子。教師小結：太陽光照在自己的身體上，身體擋住了太陽光就產(chǎn)生了影子。
教師帶領小朋友回教室做實驗：發(fā)現(xiàn)沒有光，影子就不存在了，有了光才會有影子。教室不開燈，一片漆黑，學生們發(fā)現(xiàn)看不到影子；教師江燈開啟，請學生看，有了影子。教師提問小朋友：看一看，光和影子在一起嗎？影子在光的哪一面？得到：影子總在光的另一邊。
請學生玩手影游戲，體會影子和光帶給我們的樂趣。
大班語言影子教案篇五
1.讓幼兒探索影子，獲取有關影子形成、變化的具體體檢。
2.發(fā)展幼兒的觀察力、想象力。
1.一只燈或手電筒等光源。(作手影游戲用)。
2.幼兒用書畫面"這些手影像什么"。
1.激發(fā)幼兒對影子的注意。
"小朋友，你見過影子嗎?""什么時候會有影子?"。。(太陽光、電燈光照著我們的時候就有影子了)"還有什么東西有影子?"(樹、花、房子、動物等)"為什么會有影子呢?"(幼兒猜測并討論)用手電筒做實驗，使幼兒知道因為物體擋住了光就有了影子。
2.引導幼兒觀察物體的影子及變化"請你到外面看看自己的影子是什么樣的?""請你再找一找、看一看，還發(fā)現(xiàn)了哪些影子?它們是什么樣的?會不會變?為什么會變?怎么樣就使自己沒有影子了?"(我們把光的位置改變了，影子變會改變，躲到陰暗處，就沒有影子了。讓幼兒改變光照的位置觀察影子的變化)。
3.引導幼兒閱讀幼兒用書，玩手影游戲。
"下面我們來玩手影游戲。老師用手做一個影子，讓你們猜這是什么?然后再跟老師學著做好嗎?"師生共同做手影游戲。"我們變了這么多手影，你們知道為什么會有這么多不同手影嗎?"(手的不同姿勢形成了不同的影子)。
啟發(fā)幼兒注意晚上在馬路上，路燈照著自己的影子有什么變化。
由孩子在戶外活動不經(jīng)意的一個游戲，給了我構思，捉住了他們喜歡玩的這個特點，同時這個活動比較貼切生活，由生活中常見的現(xiàn)象，引出進一步探索，在設計中我由淺及深，層層遞進擴展和深化了幼兒關于影子的概念，還通過玩手影這一活動環(huán)節(jié)，強化了活動的趣味性。
大班語言影子教案篇六
戶外活動的時候，我發(fā)現(xiàn)了有很多小朋友總會追在另一位小朋友的后面跑，腳還時不時的一踩一踩的，玩的很高興，我很不明白，就慢慢靠近的觀察，原來是太陽照在小朋友身上，出現(xiàn)了影子，他們是追著影子踩，所以我設計了這個活動。
1、引導幼兒探索影子是怎樣形成和體驗它的變化。
2、發(fā)展幼兒的想象力和觀察力。
3、激發(fā)幼兒對影子的探索、變化的興趣以及好奇心。
4、使小朋友們感到快樂、好玩，在不知不覺中應經(jīng)學習了知識。
5、遵守游戲規(guī)則，體驗與同伴合作游戲及控制性活動帶來的快樂。
1、對影子的探索。
2、體驗影子的變化。
1、光源（手電筒、燈泡等）。
2、幼兒用書畫面“這些手影像什么？”
一、激發(fā)幼兒對影子的注意。
“小朋友，你見過影子嗎？”“什么時候會有影子？”（太陽光、電燈光照著我們的時候就有影子）“還有什么東西有影子？”（花、草、樹、房子、動物等）“為什么會有影子呢？”（幼兒猜想并討論）用手電筒做實驗，使幼兒知道因為物體擋住了光就有影子了。
二、引導幼兒觀察物體的影子及變化。
“請你們到外面看看自己的影子是什么樣子的？”“請你再找一找、看一看，還發(fā)現(xiàn)了哪些影子？它們是什么樣子的？會不會變？為什么會變？怎么樣就使自己沒有影子了？”（www。老師。）（外面把光的位置改變了，影子就會改變，陰暗處，影子就沒有了。讓幼兒改變光照的位置觀察影子的變化）。
三、引導幼兒閱讀幼兒用書，玩手影游戲。
“下面我們來玩手影游戲。老師用手做一個影子，你們猜猜是什么？然后跟老師學著做好嗎？”師生共同做手影游戲?！拔覀冏兞四敲炊嗍钟埃銈冎罏槭裁磿心敲炊嗖煌氖钟皢?？”（手的不同姿勢形成了不同的影子）。
1、玩踩影子游戲“怎么樣使別人踩不到自己的影子。”
2、早晨在一個物體的影子上做好記號，觀察整個上午它會有什么變化。
由孩子在戶外活動不經(jīng)意的一個游戲，給了我構思，捉住了他們喜歡玩的這個特點，同時這個活動比較貼切生活，由生活中常見的現(xiàn)象，引出進一步探索，在設計中我由淺及深，層層遞進擴展和深化了幼兒關于影子的概念，還通過玩手影這一活動環(huán)節(jié)，強化了活動的趣味性。
大班語言影子教案篇七
1、啟發(fā)幼兒對生活中影子的回顧，豐富對影子的認識。
2、引導幼把見過的有趣的影子現(xiàn)象用語言描述出來，并能用繪畫、標志符號的方式進行表征。
3、讓幼兒了解影子的形成和影子的變化。
1、活動前幾天提示幼兒觀察物體的影子。
2、每個幼兒繪畫用的紙、筆。
1、談話導入主題組織幼兒談話：
（1）你見過影子嗎？
（2）你都見到過什么樣的影子？
教師小結，引出課題。
2、幼兒分組交流。
（1）先將幼兒分成六組。
（2）引導幼兒交流自己所見過的影子。
（3）盡量調(diào)動幼兒講述的積極性。
3、繪畫影子引導幼兒將有趣的影子用繪畫或標志符號的形式表征出來。
4、展示幼兒作品。
將幼兒的繪畫作品展示在墻飾專欄中，并向大家介紹自己發(fā)現(xiàn)的有趣的影子現(xiàn)象。
5、教師講評。
活動效果幼兒能積極參與討論，互相交流講述自己在不同時間所見過的各種各樣的影子，知道影子的變化，并能準確的畫出不同影子的效果。本節(jié)活動目標達到，效果不錯。
大班語言影子教案篇八
1、練習畫人的影子，發(fā)展手的動作。
2、知道物體在陽光下有影子，影子是會變化的。
粉筆，色筆，白紙或報紙。
1、玩手影游戲。做手影給孩子看，如用手影做兔子，做狐貍，做小鳥等，引起幼兒操作的興趣。
教幼兒做手影游戲，讓幼兒試一試，在陽光下有手影，在背陰處沒有手影，從而知道太陽發(fā)出光亮，光亮被擋住了，就會有影子。
分組玩手影游戲，可進行手影表演，手影編故事等。
2、畫影子。讓幼兒站到陽光下看身體的.影子，知道身體擋住陽光就有影子。
兩個人合作畫影子，甲在陽光下映出自己的影子，乙用粉筆沿影子邊畫下影子。然后甲再畫乙的影子。也可以把紙鋪在影子上，用筆畫下影子。
還可以讓幼兒畫不同時間的影子，同一個人站在同一個地方，畫下上午的影子；再畫下中午的影子，看看不同時間影子不一樣，知道是太陽在不同位置的原因。
大班語言影子教案篇九
1、引導幼兒積極有興趣地探索影子的產(chǎn)生。
2、引導幼兒通過一系列觀察實驗活動，自己探索發(fā)現(xiàn)“光被物體擋住就會出現(xiàn)影子”的現(xiàn)象。
室內(nèi)暗光布置、鎂光燈或強光燈一臺、部分動物玩具；幼兒每人一個手電筒；教師提前做好實驗演示。
1、 強光燈的光照在白墻上，把動物玩具放在適當?shù)奈恢貌踝」獾恼丈洌龑в變河^察并發(fā)現(xiàn)動物玩具的影子，引起幼兒的興趣。
2、 織幼兒自己選用一種動物玩具到燈光前進行實驗演示。
引導幼兒發(fā)現(xiàn)光與影子的關系。
3、小實驗
教師引導幼兒：打開手電筒，
（1）讓光照直接在墻上，沒有影子；
（2）用手擋住手電筒的光，手的影子就會出現(xiàn)在墻上；
（3）關上手電筒“光”沒有了，手的影子也就沒有了。
4、啟發(fā)幼兒討論：
還有什么樣的“光”能照出影子：如，太陽光、月光、燈光、燭光等。
引導幼兒發(fā)現(xiàn)有光才會有影子。
5、活動延伸
組織幼兒到戶外找太陽光的影子。
大班語言影子教案篇十
根據(jù)3到6周歲學習與發(fā)展指南，5到6歲幼兒總是喜歡刨根問底，喜歡自己探索發(fā)現(xiàn)答案。而我們生活中的影子，是幼兒常見并且經(jīng)常接觸的實物，在日常中，經(jīng)常見幼兒踩影子等自發(fā)活動，可見，這是幼兒感興趣的愿意去常識探索的科學現(xiàn)象，因此，這節(jié)課以幼兒的興趣為出發(fā)點，引導幼兒積極探索，并能夠憑借自己的能力發(fā)現(xiàn)大自然的秘密，從而體驗探索和參與的樂趣。
1、培養(yǎng)幼兒感知和探究的能力及欲望。
2、發(fā)現(xiàn)影子的秘密與太陽光線的關系。
3、探索發(fā)現(xiàn)影子的變化和物體的位置變化有關，獲得相關經(jīng)驗。
4、培養(yǎng)幼兒的動手能力和邏輯思維能力。
5、激發(fā)幼兒樂于探索科學實驗的樂趣。
紙（各種圖形或剪紙），剪刀，粉筆，一些建筑物和影子的圖片，手電筒，各種形體的模型或玩具等。
一、課前準備。
1、早晨來園，將幼兒帶到操場，請幼兒站在陽光下，觀察自己的影子，并拿出粉筆將自己站立的位置和自己的影子做出標記（幼兒可以互相幫忙）。
2、觀察幼兒園里每樣東西他們的影子的位置。
二、圖片導入，談話。
2、為什么會出現(xiàn)這種情況。（請幼兒大膽的猜測思索）。
三、仔細觀察，引導幼兒發(fā)現(xiàn)影子的秘密。
1、拿出模型或玩具，放在陰影處，請幼兒觀察它有沒有影子？為什么？
2、放在光線亮的地方，再次觀察。
3、在暗處用手電照射，觀察。
（把同樣的東西，放在不同的地方，它們有什么變化呢？為什么會出現(xiàn)這種情況？）。
四、猜猜看，進一步發(fā)現(xiàn)影子的秘密。
（思考：為什么他們的影子不一樣？我們小朋友的影子一樣嗎？）。
2、將手電筒拉近或者遠離，影子有什么變化？（思考：為什么？）。
（引導幼兒發(fā)現(xiàn)：影子與光和物體的遠近有關系。）。
五、游戲。
1、教師與幼兒一起玩手影游戲，請幼兒體驗參與的樂趣和探索發(fā)現(xiàn)的興趣。
2、與幼兒一起剪紙，并將剪下的形狀拿到光線中，觀察自己剪紙的影子形狀。體驗成功及成就感。
六、課堂延伸：檢驗成果。
1、午間，帶領幼兒到操場，找到自己標記的位置，觀察影子的變化，并用不同顏色的粉筆重新標記。
2、下午離園，再次觀察，標記。
七、總結請幼兒總結影子的秘密，第二天來園告訴老師。
我設計的這次活動，符合大班5到6歲幼兒年齡特點，大部分幼兒積極參與，主動收集數(shù)據(jù)，對活動有著濃厚的興趣，并能積極探索，認真思考，主動參與其中，學會與其他小伙伴合作完成等目標要求。
但是，仍有兩到三名幼兒表現(xiàn)為興趣不大，或者不能參與到最后，半途而廢的情況。我對這三名幼兒進行了逐個了解，發(fā)現(xiàn)，有一名幼兒社會認知水平明顯高于其他幼兒，且生活經(jīng)驗豐富，對于影子的認識已經(jīng)很成熟，因此，在活動一開始的時候表現(xiàn)積極，甚至迫不及待的想要告訴所有人他所知道的影子的秘密，但是，隨著活動的繼續(xù)，他表現(xiàn)為興趣缺缺，對于一些圖片和模型，及老師的問題都很敷衍，我認為這也是由他的年齡特點所形成的，使他對于自己早已了解的東西沒有了新鮮感和探索的欲望。
還有兩個幼兒，對于活動表現(xiàn)出興趣，但參與程度不高，有些活動程序顯得比別的同年齡幼兒稍顯吃力，不能很好的完成，也不會主動尋求同伴的幫助或者自己努力思考，而是希望求助于老師來替他完成。這種情況，我想，是由于這兩名幼兒的發(fā)展水平低于其他幼兒，且平時沒有得到過多的生活經(jīng)驗積累的結果。
大班語言影子教案篇十一
2、通過完整的閱讀繪本故事，繼續(xù)激發(fā)孩子們的閱讀興趣。
1、繪本：《影子》的ppt。
（一）觀察封面，并認識小男孩斯溫。
提問：“封面上有誰？你知道他的名字嗎？除了斯溫，封面上還有什么？他們在干什么？”
（二）師生共同觀察環(huán)襯。
1、環(huán)襯中有許多的動物，他們都是誰？
2、除了動物還有誰？
3、師生共同閱讀繪本。
（三）師生通過閱讀繪本，來做總結。
完整閱讀繪本一遍，幫助孩子加深記憶，理解故事內(nèi)容。
（四）繪本與幼兒生活相結合。
請小朋友們說說自己在生活中見到的影子朋友。
（五）師生共同繪畫。
把我們的`影子朋友通過繪畫的方式找出來。
大班語言影子教案篇十二
理解歌曲內(nèi)容，并能口齒清晰地念歌詞。
嘗試用不同速度演唱歌曲。
活動準備。
經(jīng)驗準備：幼兒認識影子，對影子有一定了解。
課件準備：“馬”組圖；《影子黑》歌曲音頻、伴奏及圖片。
紙面教具：《馬》。
材料準備：手電筒。
活動過程。
出示組圖“馬”，請幼兒討論三只馬的影子，激發(fā)幼兒興趣。
——這三只動物分別是什么？（白馬、黑馬、斑馬）。
——它們的影子會有同樣的形狀嗎？
——它們的影子會有同樣的顏色嗎？會是什么顏色？
出示紙面教具《馬》及材料“手電筒”，驗證關于影子的猜想。
——用手電筒照一照這三只馬，它們的影子一樣嗎？
小結：這三只馬有相同的形狀和大小，所以它們的影子也有相同的形狀和大??；這三只馬有不同的顏色和花紋，但是它們影子都是黑色的。
播放歌曲音頻及圖片《影子黑》，引導幼兒發(fā)現(xiàn)歌詞繞口的特點，鼓勵幼兒清晰地念歌詞。
1、播放歌曲音頻及圖片《影子黑》第一遍，引導幼兒發(fā)現(xiàn)歌詞繞口的特點。
——歌曲里唱了什么？
——白馬是什么樣的？黑馬是什么樣的？斑馬是什么樣的？
——這首歌的歌詞聽起來有什么特別的？（繞口、有趣）。
小結：雖然這首歌的歌詞念起來有點繞口，但是很有趣。
2、鼓勵幼兒看圖清晰地念歌詞。
——跟著老師看圖慢慢念歌詞。
——試著用快一點的速度再念一念歌詞。
播放歌曲伴奏，帶領幼兒演唱歌曲。
1、播放歌曲伴奏常速版，帶領幼兒演唱歌曲。
2、播放歌曲伴奏變速版，引導幼兒由慢到快演唱歌曲。
3、幼兒分組演唱，輪流以越來越快的速度演唱歌曲。
大班語言影子教案篇十三
1、能積極探索影子的奧秘，感知太陽光對形成影子的作用，獲取有關影子形成的具體經(jīng)驗。
2、能與同伴合作玩手影的游戲，提高觀察力以及想象力。
3、在影子游戲中，增強對科學活動的探究欲。
4、探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。
5、探索與實驗，激發(fā)幼兒主動探索的積極性。
1、對自己的身體感興趣，樂意觀察自己的身體；在戶外活動中玩過“踩影子”的游戲。
2、選擇有太陽的天氣，在戶外進行。
太陽光對影子形成的作用。
游戲法、觀察法。
一、導入部分。
1、游戲“找影子”，激發(fā)幼兒對影子的興趣。
師：“今天老師給你們帶來了一個很好玩的謎語，想不想來聽一聽呀？”
師：“有一個好朋友，一直跟著你，身體黑又黑，跟你不分手，你走他也走，你停它也停。這個好朋友是誰呀？”
師：“你的影子朋友在哪里呢？”
2、帶領幼兒到戶外有陽光的地方找影子。
師：“你們找到自己的影子了嗎？它在哪里?。俊?BR> 1、幼兒根據(jù)教師的謎語，猜測謎底。
幼：“想?！?BR> 幼：“寵物?！?BR> 幼：“灰塵?！?BR> 幼：“影子?！?BR> 2、幼兒感受影子的存在。
幼：“找到了?！?BR> 幼：“它在我的后面。”
幼：“它在我旁邊?！?BR> 幼：“它在我前面?！?BR> 由于大班的幼兒對于謎語這種形式都比較喜歡，因此以謎語的形式導入，一下子就激發(fā)起幼兒活動的興趣，調(diào)動了幼兒的積極性，為下面的活動做一個鋪墊。
接下去通過教師的提問“那你的影子朋友在哪里呢？”順理成章地過渡到下一個環(huán)節(jié)，將幼兒帶領到太陽底下找影子。
二、開展游戲“踩影子”，鞏固幼兒對影子的認識。
師：“我們來玩一個‘踩影子’的游戲，想玩嗎？”
師：“記住，在跑得時候注意避開其他小朋友，不要碰撞在一起，保護好自己。”
師：“這個游戲好玩嗎？你踩到誰的影子了？”
師：“在玩這個游戲的時候，你發(fā)現(xiàn)了什么？”進行游戲“踩影子”，知道自己動的時候影子也會跟著動。
幼：“想?！?BR> 幼：“記住了?！?BR> 幼：“我踩到了她的影子?！?BR> 幼：“我發(fā)現(xiàn)我踩住一個人的影子，但是如果他走了之后，影子也會跟著她走。”教師通過“踩影子”的游戲，讓幼兒觀察自己影子的變化，因而出現(xiàn)了各種不同造型的影子，增添了活動的趣味性。幼兒也能根據(jù)自己的親身實踐，大膽地做出回答，一定程度上調(diào)動了幼兒的積極性。
三、通過“藏影子”游戲，了解影子形成的奧秘。
1、游戲“藏影子”。
師：“剛剛我們玩了‘踩影子’的游戲，現(xiàn)在請你們來玩一個‘藏影子’的游戲，想一想怎么才能把自己的影子藏起來，不被別人踩到呢？試試看?！?BR> 師：“你有什么好辦法把你的影子藏起來或者把你的影子變沒了呢？來試試看吧！”
2、引導幼兒藏影子。
師：“游戲好玩嗎？你是怎么把影子藏起來的？”
師小結：在陽光找不到的地方，在大的影子（如樹、樓房等）底下，自己的影子就沒了。
3、幼兒猜測討論。
師：“那哪些地方會有影子呢？為什么有影子？”
師小結：因為物體擋住了陽光就有影子了。幼兒游戲“藏影子”，知道藏影子的辦法。
幼：“想?！?BR> 幼：“跑到班級里去。”
幼：“跑到樹下面。”
幼：“跑到大的影子下面藏起來。”
幼：“因為那里有太陽，太陽照著我們，我們就有影子了?！北经h(huán)節(jié)引導幼兒在找到影子之后又去“藏影子”，充分激發(fā)了幼兒的探究欲，通過游戲引導幼兒主動地探索影子的奧秘，循序漸進，層層深入，為幼兒創(chuàng)設了一個寬松、活躍、愉快的環(huán)境，讓幼兒在這之中，體驗活動帶來的樂趣。同時根據(jù)自己的猜測，通過實踐，自己去尋找問題的答案，增強幼兒的自信心，激發(fā)幼兒對科學活動的探究欲。
四、合作玩手影游戲。
教師示范手影，請幼兒猜猜這是什么。
師：“影子還會跟我們玩游戲呢，看老師的手變一變變成什么了呀？”
師：“你們也用小手變一變，看看你的小手會變成什么？”
師：“書上還有好多好多的手影游戲，請你們學會了，表演給其他的小朋友看好嗎？”幼兒與教師、同伴一起玩手影游戲，知道影子可以變成不同的形狀。
幼：“變成了老鷹。”
幼：“變成了小狗。”
幼：“她變成了小兔子。”
幼：“好，我要變一只老虎出來?！北经h(huán)節(jié)根據(jù)幼兒對影子朋友的認識，知道影子還可以變出好多不同的形狀。通過老師的示范，引起幼兒對探索研究各種其他小動物的興趣，幫助幼兒進一步了解影子的奧秘，也增添了活動的趣味性。
本周由于天氣的原因，沒有太陽，因此我們的教學活動只能在室內(nèi)進行。本次活動原本要是感知太陽光對形成影子的作用，主要通過“踩影子”和“藏影子”的游戲直接幫助幼兒進行有關影子形成的具體經(jīng)驗的獲取。因為沒有陽光，教師只能利用幼兒已有的經(jīng)驗來展開討論，孩子們對影子還是有一定的認識的，對于教師提出的兩個游戲也是躍躍欲試。但對于如何藏影子，因沒有親身的嘗試，顯得有些糾結。之后進行的手影游戲介紹時，許多幼兒都看著圖片跟著一起做，一會小兔子、一會老鷹的，顯然幼兒對于這種自然形成的現(xiàn)象，有著強烈的好奇心。對沒能玩到“踩影子”和“藏影子”的游戲，還是有點遺憾的，爭取在下次有陽光的是時候，帶著他們?nèi)ゲ賵鐾嬉换兀屗麄兏惺芤幌掠白拥膴W秘。
大班語言影子教案篇十四
理解歌曲內(nèi)容，并能口齒清晰地念歌詞。
嘗試用不同速度演唱歌曲。
經(jīng)驗準備：幼兒認識影子，對影子有一定了解。
課件準備：“馬”組圖；《影子黑》歌曲音頻、伴奏及圖片。
紙面教具：《馬》。
材料準備：手電筒。
活動過程
出示組圖“馬”，請幼兒討論三只馬的影子，激發(fā)幼兒興趣。
——這三只動物分別是什么？（白馬、黑馬、斑馬）
——它們的影子會有同樣的形狀嗎？
——它們的影子會有同樣的顏色嗎？會是什么顏色？
出示紙面教具《馬》及材料“手電筒”，驗證關于影子的猜想。
——用手電筒照一照這三只馬，它們的影子一樣嗎？
小結：這三只馬有相同的形狀和大小，所以它們的影子也有相同的形狀和大??；這三只馬有不同的顏色和花紋，但是它們影子都是黑色的。
播放歌曲音頻及圖片《影子黑》，引導幼兒發(fā)現(xiàn)歌詞繞口的特點，鼓勵幼兒清晰地念歌詞。
1、播放歌曲音頻及圖片《影子黑》第一遍，引導幼兒發(fā)現(xiàn)歌詞繞口的特點。
——歌曲里唱了什么？
——白馬是什么樣的？黑馬是什么樣的？斑馬是什么樣的？
——這首歌的歌詞聽起來有什么特別的？（繞口、有趣）
小結：雖然這首歌的歌詞念起來有點繞口，但是很有趣。
2、鼓勵幼兒看圖清晰地念歌詞。
——跟著老師看圖慢慢念歌詞。
——試著用快一點的速度再念一念歌詞。
播放歌曲伴奏，帶領幼兒演唱歌曲。
1、播放歌曲伴奏常速版，帶領幼兒演唱歌曲。
2、播放歌曲伴奏變速版，引導幼兒由慢到快演唱歌曲。
3、幼兒分組演唱，輪流以越來越快的速度演唱歌曲。
大班語言影子教案篇十五
活動目標：
1、了解不同時段影子變化的基本規(guī)律，知道影子的變化與光線有關。
2、能有始有終做好觀察記錄。
活動準備：粉筆等。
活動過程：
1.、觀察上午的人影：
教師帶領幼兒到操場上，幼兒兩兩組合，選擇一個地方站立，用粉筆畫下對方的人影，并在人影旁邊寫上兩人的名字。
教師幫助操作有困難的幼兒完成記錄人影的任務。
2、觀察中午的人影：
記錄的方法同上午。幼兒在上午記錄的人影旁邊記錄中午的人影，并進行比較。
教師提問。
――“你們有沒有發(fā)現(xiàn)中午的影子和上午的相比，發(fā)生了什么變化？為什么會產(chǎn)生這樣的變化？”
幼兒討論，教師傾聽幼兒的解釋并進行輔導。
3、觀察下午的人影：
同樣的方法記錄下午的人影。
――“為什么三次記錄的情況不一樣？”
師生共同討論，得出結論。