隨著社會(huì)的發(fā)展,我們需要不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)。如何解決環(huán)境污染問(wèn)題,減少?gòu)U棄物的產(chǎn)生?以下是一些總結(jié)范文,供您參考和借鑒。
語(yǔ)文課堂的感想篇一
我家住在豐臺(tái)區(qū),離66中很遠(yuǎn)。即便如此,每當(dāng)我想到路上的學(xué)校,我的心總會(huì)被觸動(dòng),我覺(jué)得并不遙遠(yuǎn)。雖然我只在66中學(xué)呆了一年多,但是我已經(jīng)深深地愛上了它。
我從這個(gè)校園得到了母性的呵護(hù),讓我在這里成長(zhǎng),感恩的心讓我深深的愛著它。有缺點(diǎn),聽到的更多是鼓勵(lì);如果你犯了錯(cuò),你仍然看到寬容。難忘,xx年九月,開學(xué)的時(shí)候,學(xué)校的開學(xué)典禮叫感動(dòng)校園。隨著音樂(lè),我們回憶起更多去年發(fā)生的感動(dòng)校園的故事。雖然沒(méi)經(jīng)歷過(guò),但還是很感動(dòng)。
我愛我的學(xué)校,因?yàn)檫@里有勤奮的老師。為了獲得更多的知識(shí),他們精心備課,精心準(zhǔn)備各種工具。根據(jù)每個(gè)學(xué)生的不同特點(diǎn),因材施教。在他們的悉心教導(dǎo)下,我們不僅積累了很多知識(shí),也明白了很多做人的道理。他們引導(dǎo)我們進(jìn)入知識(shí)的殿堂,為我們樹立了人格的典范和精神的豐碑!我愛我們的學(xué)校,它是知識(shí)的寶庫(kù),是我們力量的源泉。是我們通向社會(huì)的第一扇門。我愛我們的學(xué)校,在那里我們健康成長(zhǎng),讓理想飛翔。為了明天的輝煌,我們要打好基礎(chǔ),充實(shí)現(xiàn)在的自己,總有一天我們會(huì)在天空中自由飛翔,創(chuàng)造更美好的未來(lái)。
語(yǔ)文課堂的感想篇二
1、正確、流利、有感情地朗讀課文,體會(huì)純真、善良、美好的情感。
2、小研究:結(jié)合本課,說(shuō)說(shuō)詩(shī)歌有什么特點(diǎn)。
正確、流利、有感情地朗讀課文,體會(huì)純真、善良的美好情感。
1、閱讀《賣火柴的小女孩》這篇童話故事,讀后有自己的感想。
2、郎讀課文,想想、說(shuō)說(shuō)自己是怎么讀的。
3、圍繞著“愛心”這個(gè)主題,準(zhǔn)備“學(xué)前重溫幸福2分鐘”。
4、小研究:結(jié)合本課,說(shuō)說(shuō)詩(shī)歌有什么特點(diǎn)。
:投影片4張,《你別問(wèn)這是為什么》mtv視頻。
1課時(shí)。
(上課前,教師播放《你別問(wèn)這是為什么》mtv視頻,候場(chǎng))
一、學(xué)前重溫幸福2分鐘:
1、主持學(xué)生:老師們同學(xué)們,大家好!今天的“學(xué)前重溫幸福2分鐘”由我來(lái)主持。請(qǐng)大家圍繞著“愛心”這個(gè)主題來(lái)交流。我交流……(其他學(xué)生:我幸福!)請(qǐng)***同學(xué)來(lái)交流!
2、學(xué)生交流(視情況點(diǎn)1-3名學(xué)生交流)。
3、主持學(xué)生:今天的“學(xué)前重溫幸福2分鐘”交流到此結(jié)束。讓我們以熱烈的掌聲歡迎李老師引領(lǐng)我們,開始本節(jié)課的幸福學(xué)習(xí)!我學(xué)習(xí)……(其他同學(xué):我幸福!)
二、幸福學(xué)習(xí):
1、師生問(wèn)好:(類似語(yǔ)言)
師:同學(xué)們,你們好嗎?(大聲)
生:好,很好,好極了。(大聲)
2、口述:本節(jié)課我們一起來(lái)學(xué)習(xí)《你別問(wèn)這是為了什么》這一課(完成板書1)。我們學(xué)習(xí)的目標(biāo)是:
1)正確、流利、有感情地朗讀課文,體會(huì)純真、善良的美好情感。
2)小研究:結(jié)合本課,說(shuō)說(shuō)詩(shī)歌有什么特點(diǎn)。
3、第一次幸福學(xué)習(xí):
1)投影1:提出第一次幸福學(xué)習(xí)的任務(wù):
我會(huì)讀:
找出你最喜歡的一段話,并有感情地朗讀。
2)學(xué)生在小組內(nèi)朗讀、交流(落實(shí)小組內(nèi)的互幫互助;教師到各小組點(diǎn)撥指導(dǎo),了解情況)。
3)學(xué)生以小組或以個(gè)人代表小組,在班級(jí)展示(教師注意,1、組織語(yǔ)言:我展示……,2、讓學(xué)生及時(shí)表達(dá)學(xué)習(xí)感受;3、給在班級(jí)展示的小組或者個(gè)人發(fā)表示參與的 小紅星)。
4)教師組織學(xué)生評(píng)價(jià),讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō),哪個(gè)小組或者哪個(gè)人朗讀得好?為什么?(教師注意,讓學(xué)生及時(shí)表達(dá)學(xué)習(xí)感受,給在班級(jí)展示精彩的小組或者個(gè)人發(fā)表示精彩的 小紅旗)。
5)教師引導(dǎo)學(xué)生小結(jié):朗讀應(yīng)該注意什么;表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)朗讀的學(xué)生。
6)教師提議全班集體朗讀全詩(shī)。(組織語(yǔ)言:我朗讀……)
4、第二次幸福學(xué)習(xí):
1)投影2:提出第二次幸福學(xué)習(xí)的任務(wù):
我會(huì)想:
“我”為賣火柴的那位小姐姐做了些什么事情?“我”為什么要這樣做?
2)學(xué)生朗讀、獨(dú)立思考問(wèn)題。
3)學(xué)生在小組內(nèi)討論、交流(落實(shí)小組內(nèi)的互幫互助;教師到各小組點(diǎn)撥指導(dǎo),了解情況)。
4)學(xué)生以小組為單位,在班級(jí)展示(教師注意,小組內(nèi)補(bǔ)充意見和外組補(bǔ)充意見;讓學(xué)生及時(shí)表達(dá)學(xué)習(xí)感受,完成板書2;給在班級(jí)展示的小組或者個(gè)人發(fā)表示參與的 小紅星)。
5)教師組織學(xué)生評(píng)價(jià),哪個(gè)小組或者哪個(gè)人表現(xiàn)得好?為什么?(教師注意,讓學(xué)生及時(shí)表達(dá)學(xué)習(xí)感受,給在班級(jí)展示精彩的小組或者個(gè)人發(fā)表示精彩的 小紅旗)。
6)教師引導(dǎo)學(xué)生表?yè)P(yáng):我班上有哪些同學(xué)是怎么樣奉獻(xiàn)自己的愛心的?
7)教師引導(dǎo)學(xué)生小結(jié),完成板書3。
8、第三次幸福學(xué)習(xí):
1)投影3:提出第三次幸福學(xué)習(xí)的任務(wù):
我會(huì)說(shuō):
你也想為賣火柴的小女孩做點(diǎn)什么嗎?說(shuō)一說(shuō),再把它寫下來(lái)。
2)學(xué)生獨(dú)立思考問(wèn)題,寫出來(lái)。
3)學(xué)生在小組內(nèi)交流(落實(shí)小組內(nèi)的互幫互助;教師到各小組點(diǎn)撥指導(dǎo),了解情況)。
4)學(xué)生以小組為單位,在班級(jí)展示(教師注意,小組內(nèi)補(bǔ)充意見和外組補(bǔ)充意見;讓學(xué)生及時(shí)表達(dá)學(xué)習(xí)感受;給在班級(jí)展示的小組或者個(gè)人發(fā)表示參與的 小紅星)。
5)教師組織學(xué)生評(píng)價(jià),哪個(gè)小組或者哪個(gè)人表現(xiàn)得好?為什么?(教師注意,讓學(xué)生及時(shí)表達(dá)學(xué)習(xí)感受,給在班級(jí)展示精彩的小組或者個(gè)人發(fā)表示精彩的 小紅旗)。
9、第四次幸福學(xué)習(xí):
1)投影4:提出第四次幸福學(xué)習(xí)的任務(wù):
我研究:
小研究:結(jié)合本課,說(shuō)說(shuō)詩(shī)歌有什么特點(diǎn)。
2)學(xué)生獨(dú)立思考問(wèn)題。
3)學(xué)生在小組內(nèi)交流(落實(shí)小組內(nèi)的互幫互助;教師到各小組點(diǎn)撥指導(dǎo),了解情況)。
4)學(xué)生以小組為單位,在班級(jí)展示(教師注意,小組內(nèi)補(bǔ)充意見和外組補(bǔ)充意見;讓學(xué)生及時(shí)表達(dá)學(xué)習(xí)感受;給在班級(jí)展示的小組或者個(gè)人發(fā)表示參與的 小紅星)。
5)教師組織學(xué)生評(píng)價(jià),哪個(gè)小組或者哪個(gè)人表現(xiàn)得好?為什么?(教師注意,讓學(xué)生及時(shí)表達(dá)學(xué)習(xí)感受,給在班級(jí)展示精彩的小組或者個(gè)人發(fā)表示精彩的 小紅旗)。
6)教師引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)詩(shī)歌的特點(diǎn)。
10、欣賞《你別問(wèn)這是為什么》的mtv。
三、集中表達(dá)幸福學(xué)習(xí)感受:
1、主持學(xué)生:這節(jié)課的學(xué)習(xí)要結(jié)束了,讓我們來(lái)比一比,賽一賽,看哪個(gè)組的同學(xué)參與最積極,表現(xiàn)最精彩?請(qǐng)各組長(zhǎng)把本組的小紅星和小紅旗貼到黑板的競(jìng)賽臺(tái)上來(lái)。
2、主持學(xué)生:今天的幸福學(xué)習(xí),同學(xué)們有什么收獲,有什么感受?歡迎大家交流。我交流……(其他學(xué)生:我幸福)
(注意引導(dǎo)學(xué)生開闊思路,總結(jié)知識(shí)的獲得,學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn),合作的愉快,友情交流等)
3、學(xué)生在班級(jí)交流學(xué)習(xí)收獲和感受。
4、主持學(xué)生:對(duì)老師和同學(xué)配合學(xué)習(xí)表示感謝!
板書設(shè)計(jì): 你別問(wèn)這是為了什么(板書1)
蛋糕……吃飽
我 棉衣……穿暖 賣火柴的小姐姐 (板書2)
歌片……快樂(lè)
愛 心
純真 善良美好 (板書3)
(畫個(gè)心型,把板書3包括進(jìn)去)
語(yǔ)文課堂的感想篇三
我國(guó)歷來(lái)被稱為“詩(shī)的國(guó)度”,從優(yōu)秀的詩(shī)歌作品中小學(xué)生可以領(lǐng)略大自然的神奇靈秀,體悟人與物的和諧美妙,感受人類心靈的質(zhì)樸圣潔。所以,對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)如能從小能多讀些詩(shī)詞,不但可以開闊視野、增長(zhǎng)知識(shí),而且更能夠陶冶情操、培養(yǎng)起對(duì)真、善、美的熱愛,領(lǐng)悟人生的真諦。因此,在小學(xué)階段如何落實(shí)好學(xué)習(xí)古詩(shī)的要求,是語(yǔ)文教學(xué)的永恒話題。
1、小學(xué)語(yǔ)文第十一冊(cè)中的四首古詩(shī):《聞官軍收河南河北》、《示兒》、《冬夜讀書示子聿》、《觀書有感》作為重點(diǎn),能夠會(huì)讀會(huì)背會(huì)默、理解詩(shī)句的意思,體會(huì)詩(shī)人的思想感情,以及古詩(shī)中蘊(yùn)含的哲理。
2、本冊(cè)課文引用或者聯(lián)想的古詩(shī):《飲湖上初晴后雨》、《詠柳》、《敕勒歌》、《大林寺桃花》,為輔.
3、積累古詩(shī)名句,學(xué)以致用
今天我們的復(fù)習(xí)列車將開往“古詩(shī)園”,(板書課題)大家準(zhǔn)備好了嗎?那就開始買票吧?(有疑問(wèn)嗎),背誦一首課外積累的古詩(shī),才能獲得門票。
我國(guó)是個(gè)具有五千年悠久歷史和燦爛文化的文明古國(guó),祖先為我們留下了豐富而又寶貴的語(yǔ)言文化遺產(chǎn),古詩(shī)就是這個(gè)語(yǔ)言寶庫(kù)中的瑰寶。同學(xué)們能熟練背誦一二,不錯(cuò)的,古詩(shī)園的大門已經(jīng)向我們打開。(播放古箏曲)
本冊(cè)第4課、第22課就為我們重點(diǎn)推薦了四首古詩(shī),他們是什么呢?指名說(shuō)詩(shī)的題目和作者,并吟誦。
(音樂(lè)聲止)那么,回憶一下,古詩(shī)的知識(shí)點(diǎn)我們可以從哪幾塊去梳理呢?指名回答,隨機(jī)出示小黑板:
1、有感情地朗讀、背誦,并且會(huì)默寫
2、理解詩(shī)句中的重點(diǎn)詞語(yǔ)
3、理解詩(shī)句的意思
4、體會(huì)詩(shī)人表達(dá)的思想感情或蘊(yùn)含的哲理
每組派一位代表默古詩(shī)名句對(duì)對(duì)碰
寫本組的指定古詩(shī),其余同學(xué)默寫自己最容易默錯(cuò)字的古詩(shī),自查自糾。
批改,并提醒大家,認(rèn)真掌握好古詩(shī)中的難寫字,能提高正確率。
薊北 涕淚 喜欲狂 須縱酒 巫峽 襄陽(yáng) 洛陽(yáng)
家祭 乃翁 子聿 無(wú)遺力 工夫 絕知 躬行 鑒 徘徊 渠
對(duì)照黑板進(jìn)行比較,正確的舉手,加分。提醒落后的組要加油,錯(cuò)的同學(xué)自覺(jué)找組長(zhǎng)重默過(guò)關(guān)。
這一次我想找?guī)讉€(gè)不放心的同學(xué)代表各組來(lái)回答。
第一組,指名——,歡迎鼓勵(lì),點(diǎn)擊詞意。
第二組,指名——,歡迎鼓勵(lì),點(diǎn)擊詞意。
第三組,指名——,歡迎鼓勵(lì),點(diǎn)擊詞意。
第四組,指名——,歡迎鼓勵(lì),點(diǎn)擊詞意。
小結(jié):不放心就是關(guān)心和愛心,我小時(shí)候就是這樣,最希望老師不放心我。這樣就會(huì)更關(guān)注我,才多提問(wèn)我,我才會(huì)不斷進(jìn)步。
1、《聞官軍收河南河北》、《示兒》詩(shī)是兩首經(jīng)典的_________詩(shī)歌
2、《聞官軍收河南河北》作者是_______代詩(shī)人_________,他在中國(guó)文壇上被稱為“________”,他的詩(shī)就像一面鏡子,真切地反映了唐朝由盛到衰的過(guò)程,被推崇為“_________”,這首詩(shī)被稱為杜甫“________________________”。
3、《聞官軍收河南河北》,全詩(shī)體現(xiàn)了一個(gè)“_______”字,表現(xiàn)詩(shī)人喜欲狂的詞語(yǔ)有_______、________、_______、_______等,詩(shī)人因_________________________而喜。
4、《示兒》的作者是___代詩(shī)人_______的絕筆。他以_______的口吻告訴孩子,他為___________________________而悲(用自己的話),并叮囑孩子“_____________________,_____________________”(填詩(shī)句)。表達(dá)了詩(shī)人對(duì)_____________________的無(wú)比渴望以及強(qiáng)烈的________之情。
5、你還會(huì)背陸游的哪一首愛國(guó)詩(shī)歌?
6、《冬夜讀書示子聿》、《觀書有感》都是關(guān)于_________的詩(shī)篇。
7、《冬夜讀書示子聿》中由“古人學(xué)問(wèn)無(wú)遺力”我們可以聯(lián)想到________、_____________等古人刻苦學(xué)習(xí)的故事,由這句“______________________、_______________________”告訴我們書本上的知識(shí)終歸是有限的,要深切地了解必須親自實(shí)踐才行。由此我聯(lián)想到魯迅的一句名言_________________________________________________________________.
8、《觀書有感》中表達(dá)詩(shī)人讀書感想的句子是,“_________________、__________________________”.
9、《觀書有感》這首詩(shī)的題目雖然寫的詩(shī)讀書的感受,詩(shī)中卻寫的是池塘,這是因?yàn)樽髡咔捎谩癬_____________”作比喻,正如_____________能夠使方塘變得如此清澈一樣,___________________________能夠使人睿智。
小結(jié):古詩(shī)園中的古詩(shī)果然精彩,吟誦他們不僅被詩(shī)人的愛國(guó)情操所感染,而且被其中深刻的哲理所啟迪??磥?lái)學(xué)習(xí)古詩(shī)不僅要會(huì)都會(huì)背,更要做到把握詩(shī)歌形象、推敲關(guān)鍵詞句 、品析藝術(shù)特色 、理解詩(shī)歌主題,這樣才能悟得深、記得牢。經(jīng)過(guò)上一輪的自由搶答,我們來(lái)看一看雙方的得分,表?yè)P(yáng)先進(jìn),鼓勵(lì)落后組,迎頭趕上。
第四關(guān).古詩(shī)大搜索
打開目錄,瀏覽一下題目,想想本冊(cè)書中還有哪些古詩(shī)暗藏于課文中,或者在文中被引用。
第五關(guān)古詩(shī)名句對(duì)對(duì)碰
我們應(yīng)該感謝我們的語(yǔ)文課本,她為我們帶來(lái)了這么多的古詩(shī)大餐,一篇文章有它精彩的段落,一首古詩(shī)也有它膾炙人口的千古名句,生活中、學(xué)習(xí)中處處可以引用。我這里為大家準(zhǔn)備了幾條。
現(xiàn)在進(jìn)入最后一關(guān)古詩(shī)名句對(duì)對(duì)碰。誰(shuí)敢來(lái)嘗試現(xiàn)場(chǎng)抽簽作答。
題目有:1、當(dāng)我們回憶起母愛,要報(bào)答母親的深恩時(shí),我們會(huì)很自然地吟誦起唐代詩(shī)人孟郊的:____________________,____________________。____________________,____________________。
2、當(dāng)我們?cè)谕獾剡^(guò)年時(shí),常常引用唐代詩(shī)人王維在中的 ___________________ , ___________________ 來(lái)表達(dá)對(duì)家鄉(xiāng)親人的思念。
3、小明很貪玩,老師總是引用___________________ ,___________________教育他要趁年輕,好好學(xué)習(xí),不要等到老了一事無(wú)成,只留下悲傷。
……
20xx年12月22日,今天我面向全鎮(zhèn)六年級(jí)語(yǔ)文教師上了一節(jié)古詩(shī)復(fù)習(xí)課,因?yàn)楣旁?shī)的教學(xué)本身就很單調(diào), 再加上一般小學(xué)階段的孩子具有好奇、好動(dòng)、愛表現(xiàn)、愛模仿等特點(diǎn),他們記憶力好,形象思維能力強(qiáng)。但這一階段的孩子缺乏理性思維,邏輯思維能力不強(qiáng),他們愛活動(dòng)、坐不住、坐不久。所以為了調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,使教學(xué)內(nèi)容更加鮮活,能夠長(zhǎng)久地吸引孩子們的目光,我采用了很多教學(xué)方法:
比如:上課伊始,我便讓學(xué)生用吟誦課外積累的古詩(shī)用來(lái)“購(gòu)買”本節(jié)《古詩(shī)大觀園》的門票,學(xué)生的興致高漲,迅速進(jìn)入古詩(shī)的學(xué)習(xí)情境當(dāng)中,在古箏曲中抑揚(yáng)頓挫地自己喜愛的古詩(shī),為后面的教學(xué)打下了良好的基礎(chǔ)。
其次:采用了小組競(jìng)賽的方式,展開了“古詩(shī)傳真”、“ 詞意點(diǎn)擊”、“古詩(shī)大搜索”、“古詩(shī)名句對(duì)對(duì)碰”的競(jìng)技闖關(guān)活動(dòng),以及抽簽接詩(shī)句活動(dòng),凡是表現(xiàn)優(yōu)秀的同學(xué)自己給自己的學(xué)案上畫一張笑臉,同時(shí)給本組加10分,笑臉最多的同學(xué)獲得個(gè)人優(yōu)勝獎(jiǎng),和得分最多的組獲得集體優(yōu)勝獎(jiǎng)。同學(xué)們情緒高漲,學(xué)習(xí)認(rèn)真,發(fā)言踴躍。
不容置疑:這是一節(jié)極為成功地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,面向全體,體現(xiàn)學(xué)生主體地位的活力課堂。這是所有聽課教師的一致評(píng)價(jià)。
然而:對(duì)于這樣的活動(dòng)課,許多教師也產(chǎn)生顧慮和擔(dān)憂:“這樣一來(lái),孩子的天性自然是得到發(fā)揮了,可是課堂上安靜的獨(dú)立思考時(shí)間太少了,學(xué)生的坐姿隨便了,情緒高漲時(shí)居然會(huì)歡呼、跳躍,教學(xué)秩序得不到保障,教學(xué)質(zhì)量會(huì)不會(huì)出問(wèn)題???”
的確,身在此山中的我深知這節(jié)課存在的問(wèn)題,那主要不是孩子們的原因,而是我在設(shè)計(jì)教案上考慮的不夠周全,以及我在課堂管理能力上的不足。
我認(rèn)為一節(jié)成功的課堂應(yīng)該關(guān)注學(xué)生個(gè)體享受學(xué)習(xí)的過(guò)程,只要學(xué)生在思考和體驗(yàn),必然伴有豐富的情感、情緒的變化和豐富的語(yǔ)言動(dòng)作,甚至?xí)挥勺灾鞯卣酒饋?lái)跳躍,我們教師應(yīng)該給學(xué)生一點(diǎn)言行的靈活性和自主權(quán),給共舞之外的獨(dú)舞一點(diǎn)精彩回旋的自由空間。我以為并不是有了安靜的課堂,就意味著有了一堂好課。課堂上,比安靜更重要的是是個(gè)性的飛揚(yáng)、思維的活躍、深刻的思考、智慧的啟迪。
但是好的紀(jì)律來(lái)自好的教學(xué),改進(jìn)教學(xué)是改善紀(jì)律的關(guān)鍵。這節(jié)課我最大的失誤一是在競(jìng)賽的要求上不夠明確、不夠周全,使得學(xué)生在比賽中產(chǎn)生一些分歧,小組之間產(chǎn)生矛盾;因?yàn)楸荣惖念}目層次性不強(qiáng),忽略了小組當(dāng)中的學(xué)困生,使課堂變成了少數(shù)人的舞臺(tái)。二是我自身調(diào)控課堂紀(jì)律的能力、策略明顯不夠,應(yīng)該不斷地組織學(xué)生、管理紀(jì)律、引導(dǎo)學(xué)生、建立和諧的教學(xué)環(huán)境、幫助學(xué)生達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)違紀(jì)行為時(shí),要做出正確的分析與判斷,才能采取相應(yīng)的、合適的措施。
總之,調(diào)控教學(xué)課堂,重點(diǎn)是看學(xué)生學(xué)的是否認(rèn)真,是否把所學(xué)的知識(shí)吸收了。要做到人人都積極思考、積極參與的活力課堂,學(xué)生的注意力就不容易渙散,問(wèn)題行為也就少了,課堂紀(jì)律自然也就好了。小學(xué)生年齡尚小,要提高課堂教學(xué)效率,課堂中的紀(jì)律與課堂管理不可忽視。
語(yǔ)文課堂的感想篇四
1、掌握本課的生字、詞語(yǔ)。
2、了解松鼠的外形特點(diǎn)和生活習(xí)性,激發(fā)學(xué)習(xí)對(duì)小動(dòng)物的喜愛之情。
3、抓重點(diǎn)詞語(yǔ)理解課文,積累詞匯。
3、有感情地朗讀課文,并背誦自己喜歡的自然段。
了解松鼠的外形和它的生活習(xí)性,有感情地朗讀課文。
能按不同方面把課文分為兩部分,體會(huì)作者是怎樣把各部分寫具體的。
有關(guān)松鼠的資料
兩課時(shí)
課時(shí)目標(biāo):
同學(xué)們,我這里有一個(gè)謎語(yǔ):誰(shuí)的尾巴長(zhǎng)?誰(shuí)的尾巴短?誰(shuí)的尾巴像把傘?(學(xué)生回答:松鼠)
你喜歡松鼠嗎?為什么?
今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇課文《松鼠》。(板書課題)
學(xué)生們談感受:
美麗的小動(dòng)物討人喜歡。四肢靈活、行動(dòng)敏捷、閃閃發(fā)光的小眼睛,全身光滑,尾巴大而漂亮。(能談出自己的感受就行,不強(qiáng)調(diào)統(tǒng)一)
從哪幾方面體會(huì)到小松鼠美麗和可愛?
當(dāng)學(xué)生談到小松鼠的特點(diǎn)時(shí)讓孩子從文中去找,切入到文中去學(xué)習(xí)課文。
學(xué)生談到小松鼠美麗,就讓學(xué)生到文去找,你從哪看出小動(dòng)物美麗的?引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)描寫小動(dòng)物外形特點(diǎn)的部分。
學(xué)生談到小動(dòng)物談到靈活或機(jī)靈時(shí),引導(dǎo)學(xué)生到文中去找:你從哪感受到小松鼠的機(jī)靈的。
喜歡吃的東西、如何做窩……
(根據(jù)學(xué)生的回答隨機(jī)進(jìn)行學(xué)習(xí),并指導(dǎo)學(xué)生在體會(huì)作者的喜愛之情的同時(shí),學(xué)習(xí)描寫動(dòng)物的方法。)
全文共4個(gè)自然段,可分為兩大部分:
第一部分(第1自然段)從外形上介紹松鼠是一種美麗的小動(dòng)物。
第二部分(2——4自然段)介紹了松鼠的生活習(xí)性。
松鼠在樹枝上跳來(lái)跳去,十分機(jī)靈。
學(xué)生總結(jié):并板書:
1、活動(dòng):喜歡在樹枝上跳來(lái)跳去,十分的機(jī)靈。
2、住的:喜歡住在高大的老松樹上,窩暖和安全。
3、吃食:松子、榛子、橡栗、鳥蛋。
一、交流:學(xué)文后你有什么想法?
二、作業(yè):
1、熟讀課文。
2、觀察一種自己喜歡的小動(dòng)物,了解它們的生活習(xí)性及特征。
學(xué)生在體會(huì)對(duì)小動(dòng)物的喜愛之情的同時(shí),學(xué)習(xí)小作者描寫小動(dòng)物的方法。
把你對(duì)小動(dòng)物的喜愛之情讀出來(lái)。學(xué)生朗讀課文。
學(xué)生談并學(xué)習(xí)寫好自己喜歡的小動(dòng)物,先要從外形特征去觀察小動(dòng)物,再要觀察小動(dòng)物的生活悄習(xí)性,如:小動(dòng)物吃食時(shí)的樣子,睡覺(jué)時(shí)的樣子,游戲時(shí)的樣子,喜歡做什么……并學(xué)會(huì)把小動(dòng)物寫活。(生動(dòng)、形象)
結(jié)合語(yǔ)文天地的讀一讀,找出表示順序的詞語(yǔ)。讓學(xué)生學(xué)習(xí)用表示順序的詞語(yǔ)來(lái)練習(xí)說(shuō)話。從而進(jìn)一步感受作者對(duì)于小松鼠的喜愛之情。
回顧課文內(nèi)容,填一填:松鼠的小面孔上,嵌著一雙的小眼睛。身上的毛,的好像搽過(guò)油。一條的大尾總是,顯得格外。
讓我們?cè)賮?lái)看看一篇寫小動(dòng)物的文章《帶刺的朋友》語(yǔ)文天地中的開卷有益。
捷遮蔽
1、外形特征
2、吃食物時(shí)的樣子、神態(tài)動(dòng)作。
3、睡覺(jué)時(shí)的習(xí)慣和樣子。
4、做游戲時(shí)的特點(diǎn)。
語(yǔ)文課堂的感想篇五
親愛的老師、同學(xué)們:
大家好!
夢(mèng)想,每一個(gè)人都擁有。不同的夢(mèng)想就會(huì)有不同的人生,不同的人生就會(huì)有不同的終點(diǎn)。我的夢(mèng)想很多,似乎每一個(gè)年齡階段都有一個(gè)夢(mèng)想,很難從中挑出一個(gè)作為最終的夢(mèng)想。到長(zhǎng)大我才明白,小時(shí)候所謂的夢(mèng)想只是腦海中天真的想象,并不實(shí)際。
真正的夢(mèng)想是要有:堅(jiān)定不移的目標(biāo)。在走向夢(mèng)想的道路時(shí),心中都有一個(gè)目標(biāo),它帶領(lǐng)我們一步一步地走向夢(mèng)想的頂峰??蛇@個(gè)目標(biāo)如果不堅(jiān)定,就只能原地踏步。就像擺在面前的無(wú)數(shù)條路,你必須選擇一條永不后悔的路。
弗羅斯特說(shuō)過(guò),“一片樹林里分出兩條路,而我選擇了人跡更少的一條,從此決定了我一生的道路。”這句話正是要告訴我們面對(duì)自己的人生道路要堅(jiān)定,走了下去,就不能回頭。夢(mèng)想也一樣,它決定了你的一生,所以在面對(duì)目標(biāo)的選擇時(shí),要慎重,因?yàn)橐粋€(gè)錯(cuò)誤的目標(biāo)會(huì)帶你走上不歸路。
真正的夢(mèng)想是要有:樂(lè)觀積極的心態(tài)。夢(mèng)想,是我們美好的向往??晌覀?cè)谙蛲耐瑫r(shí),也會(huì)知道,它離我們很遙遠(yuǎn),要經(jīng)歷許多的磨難才能到達(dá)它的頂峰。如果我們不保持樂(lè)觀積極的心態(tài),就難以通過(guò)難關(guān)的考驗(yàn)。面對(duì)一切打擊,都要用的面貌去迎接。不要?dú)怵H,更不要放棄。即使它帶給你致命的打擊,也要樂(lè)觀的去面對(duì)。因?yàn)橹挥羞@樣,才能使夢(mèng)想的距離離我們更近!
真正的夢(mèng)想是要有:鍥而不舍的意志。在開往夢(mèng)想的旅程中,會(huì)有很多很多的絆腳石和困難,大多數(shù)人會(huì)因?yàn)槟切├щy的打擊而放棄自己向往的殿堂,只有那少數(shù)人能夠臨危不懼的面對(duì)困難。即使在這條路上你會(huì)失去很多東西,但只要堅(jiān)持不懈,鍥而不舍的走下去,你就會(huì)獲得的更多,更豐富的精神財(cái)富。
一旦放棄,就再也不能實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想;一旦放棄,之前一切的付出都會(huì)毀于一旦;一旦放棄,就只能驚羨地看著那些面對(duì)困難永不低頭的勇者享受著別人給他們的掌聲;一旦放棄,我們的人生就不再有意義!即使每個(gè)人都有不同的夢(mèng)想,但是他們的困難都一樣艱巨。人生不可能萬(wàn)事如意,總會(huì)有起起伏伏。但只要我們堅(jiān)信自己能夠步入夢(mèng)想的殿堂,就必定成功!
讓我們一起為之奮斗,放飛夢(mèng)想!
謝謝大家!
語(yǔ)文課堂的感想篇六
2. 正確流利地朗讀課文,背誦課文;
3. 知道升國(guó)旗時(shí)該做什么。
重點(diǎn):會(huì)寫生字“正”、“五”;正確流利地朗讀課文,背誦課文。
難點(diǎn):理解“徐徐”之意;借助文中的語(yǔ)言表達(dá)升國(guó)旗時(shí)該做什么。
一、復(fù)習(xí)檢查,詞語(yǔ)導(dǎo)入
第一組:起 升起 起立 (感知組詞的規(guī)律,起放在前面或者后面不同的位置,組成不同的詞語(yǔ),有著不同的意思,從而感受語(yǔ)言的豐富性)
引導(dǎo)學(xué)生用“起”字組詞 (起床、起來(lái)、一起等,同時(shí)點(diǎn)一點(diǎn)“起”的位置)
第二組:多么 我們 向著 望著(引導(dǎo)學(xué)生讀好輕聲詞)
第三組:國(guó)旗 國(guó)歌 升國(guó)旗 唱國(guó)歌
第四組:中國(guó) 祖國(guó)
師問(wèn):我們的祖國(guó)是什么?(中國(guó))出示句子:我們的祖國(guó)是中國(guó),引導(dǎo)學(xué)生讀一讀,這句話還可以反過(guò)來(lái)說(shuō),出示句子:中國(guó)是我們的祖國(guó),引導(dǎo)學(xué)生把兩句話讀一讀,體會(huì)語(yǔ)言的妙用。
第五組:國(guó)旗 五星紅旗
(引導(dǎo)學(xué)生讀一讀,接著讓他們模仿剛才的句式說(shuō)一說(shuō),要求學(xué)生把句子說(shuō)完整。)
二、品悟課文
1、開火車分行讀課文,要求讀得正確流利即可(評(píng)價(jià)語(yǔ):1正確流利,聲音響亮;2你讀得這么好,大家都在認(rèn)真地聽呢;3沒(méi)關(guān)系,課文才學(xué),老師相信你課后多讀幾遍后也一定能夠讀正確、流利。
2、齊讀課文
過(guò)渡:課文讀起來(lái)很簡(jiǎn)單,但你是否真的讀懂了呢?老師有幾個(gè)問(wèn)題要考考大家。
1、 升國(guó)旗時(shí)我們?cè)撛鯓樱?BR> 預(yù)設(shè)1:我們立正 出示句子:向著國(guó)旗,我們立正(齊讀,讀準(zhǔn)后鼻音“正”)
預(yù)設(shè)2:我們敬禮 出示句子:望著國(guó)旗,我們敬禮。(齊讀,讀準(zhǔn)后鼻音“敬”)
預(yù)設(shè)3:看著國(guó)旗 師:兒歌中是用了哪一個(gè)詞語(yǔ),也是看的意思?(望著)出示句子:望著國(guó)旗,我們敬禮。(齊讀)
4國(guó)旗是怎樣升起的?(預(yù)設(shè):慢慢地升起)文章中是用了哪個(gè)詞語(yǔ)?(徐徐,徐徐就是慢慢地意思,因此在讀這句話時(shí)要讀得稍微慢一些,指名讀,師范讀,齊讀。)
5播放升國(guó)旗的視頻
6視頻中的國(guó)旗徐徐升起(出示詞語(yǔ):徐徐升起),迎著微風(fēng)飄揚(yáng),在藍(lán)天白云的映襯下顯得多么美麗啊!出示句子:迎風(fēng)飄揚(yáng),多么美麗(讀準(zhǔn)“迎風(fēng)”二字,指名讀,師范讀,男女賽讀)
7,要求學(xué)生拿起書本,再讀兒歌(師生對(duì)讀)
8嘗試背誦:
望著 ,我們
(1)指名背誦 (2)全班背誦
三、指導(dǎo)書寫
2學(xué)生觀察“正”在田字格里的位置,并說(shuō)說(shuō)注意點(diǎn)
師:正字很有趣,由橫和豎組成,上橫短,下橫長(zhǎng),豎在豎中線,第4筆的豎要對(duì)齊第一筆的橫。
3師范寫,生書空
4生描紅仿寫,師巡視(寫字兒歌念一念,注意要點(diǎn)說(shuō)一說(shuō))
5展示評(píng)價(jià)
6教學(xué)“五”字方法同上(“五”字要點(diǎn):上橫短下橫長(zhǎng),橫折在橫中線,豎略傾斜)
語(yǔ)文課堂的感想篇七
尊敬的老師、親愛的同學(xué)們:
大家好!
青春,是我們一生中最美麗的季節(jié),她孕育著早春的生機(jī),展現(xiàn)著盛夏的熱烈,暗藏著金秋的碩實(shí),昭示著寒冬的希望!充滿詩(shī)意而不缺乏拼搏的激情,時(shí)尚浪漫而又飽含著奮斗的艱辛!
奮斗——這是年輕人最熟悉的詞語(yǔ),最激昂的決心。初項(xiàng)目部時(shí),一眼望去,最醒目的便是門前的大旗,上面寫著青年突擊隊(duì),心中頓時(shí)有些激動(dòng)。這是一支年輕人的隊(duì)伍,這是青春的象征,而我也將要成為這個(gè)朝氣蓬勃隊(duì)伍的一分子,心中異常的緊張和興奮。我已經(jīng)離開了父母和老師無(wú)微不至的呵護(hù),走進(jìn)社會(huì),所以我也要奮斗,我把他定為我的第一目標(biāo)。
創(chuàng)新——企業(yè)的精神,我們的追求。勇于跨越,追求卓越的企業(yè)目標(biāo)在鼓舞著年輕的人們,抓住機(jī)遇,勇于創(chuàng)新,銳意進(jìn)取,不斷提高。
務(wù)實(shí)——告別學(xué)生時(shí)代的虛榮和攀比,來(lái)到這里汲取知識(shí),接受鍛煉,提高素質(zhì),增長(zhǎng)經(jīng)驗(yàn),打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),用實(shí)際行動(dòng)實(shí)現(xiàn)自我的夢(mèng)想,造就完美的人生。
“士不可以不弘毅,任重而道遠(yuǎn)”,作為一個(gè)80后的年輕人,一個(gè)國(guó)家,一個(gè)民族的希望所在,心中無(wú)不閃爍著夢(mèng)想,那么現(xiàn)在就是我們努力實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的時(shí)候。當(dāng)前我們正處于一個(gè)承前啟后,繼往開來(lái)的轉(zhuǎn)折點(diǎn),有一大批的工程項(xiàng)目等著我們?nèi)ソㄔO(shè),有一系列的技術(shù)等著我們?nèi)スリP(guān),有一大片市場(chǎng)等著我們?nèi)ラ_拓,有一整套的經(jīng)驗(yàn)等著我們?nèi)ヌ剿鳌?BR> 我們選擇了工程單位,從某種意義上來(lái)說(shuō),就已經(jīng)選擇了奉獻(xiàn)。遠(yuǎn)離了都市的繁華,城市的喧囂,絢麗的生活,時(shí)尚的氣息,沉淀了心情在這里駐足,扎根。我們是失去了一些東西,但是我們沒(méi)有失去最為寶貴的青春,我們也沒(méi)有辜負(fù)自己的青春,因?yàn)槲覀冋煤顾娮C著成長(zhǎng),用奉獻(xiàn)丈量著價(jià)值,擁有青春的人們?cè)谶@原本荒涼的土地上創(chuàng)造人生的奇跡,抒寫青春的樂(lè)章。
讓我把這次演講作為禮物獻(xiàn)給你們,獻(xiàn)給公司,獻(xiàn)給所有美麗的青年工作者;讓我把這次演講化作誓言,讓她成為我們前進(jìn)的動(dòng)力,吹響我們心中的奮進(jìn)的號(hào)角。
我的演講完了,謝謝大家。
語(yǔ)文課堂的感想篇八
小班化語(yǔ)文課堂優(yōu)化教學(xué)目標(biāo)的建設(shè)方向
小班化教育帶來(lái)的對(duì)個(gè)體受教育者充分的關(guān)注體現(xiàn)了教育上的人文關(guān)懷,它的核心在于以人為本。完整的教學(xué)活動(dòng)包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)過(guò)程、教學(xué)評(píng)價(jià),而教學(xué)目標(biāo)占據(jù)首要位置。因此,注重教學(xué)目標(biāo)的優(yōu)化設(shè)計(jì)是實(shí)現(xiàn)教學(xué)優(yōu)化的前提?;谏鲜鲈?,我在小班化教育的背景下,立足課標(biāo)和中考要求,結(jié)合學(xué)生實(shí)際,制定高效的課堂教學(xué)目標(biāo)。
一、優(yōu)化教學(xué)目標(biāo)的制定
1.全面落實(shí)與重點(diǎn)突出結(jié)合課堂上教學(xué)的全面,一是要著眼學(xué)生的全面發(fā)展,落實(shí)知識(shí)、能力、情感態(tài)度和價(jià)值觀三方面的目標(biāo)。二是要兼顧各個(gè)年段的目標(biāo)和內(nèi)容,依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)和教材,幫助學(xué)生建構(gòu)知識(shí)體系。
在不同的年段和不同的板塊中有不同的學(xué)習(xí)重點(diǎn),如初一年段主要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣,通過(guò)了解他人的成長(zhǎng)足跡或成長(zhǎng)歷程,體驗(yàn)不同的人生感受;而初三年段則需了解不同體裁和題材的文章,理解作者深沉的情感,并將初中三年的學(xué)習(xí)內(nèi)容貫穿起來(lái),以應(yīng)對(duì)中考。而在每一單元、每一堂課的學(xué)習(xí)內(nèi)容中,也有輕重、主次之分。
2.重視基礎(chǔ)與拓寬視野結(jié)合對(duì)語(yǔ)文學(xué)科來(lái)說(shuō),從基礎(chǔ)抓起就是抓聽說(shuō)讀寫,是學(xué)生必須學(xué)習(xí)的基本內(nèi)容,是新課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定學(xué)生需要達(dá)成的目標(biāo)。
同時(shí),語(yǔ)文教學(xué)中又要聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活,根據(jù)學(xué)生已有的認(rèn)知水平,對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)耐卣?,以引領(lǐng)學(xué)生開闊知識(shí)視野。既服務(wù)于基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí),更是必要的補(bǔ)充。如教《湖心亭看雪》時(shí),根據(jù)對(duì)初中學(xué)生文言文學(xué)習(xí)的要求,我設(shè)置的教學(xué)目標(biāo)是:(1)識(shí)記和理解文中重要字詞的音形義;(2)整體感知文章內(nèi)容;(3)結(jié)合作者經(jīng)歷和寫作背景,深刻理解作者的思想感情。第三條就是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的拓展性目標(biāo)。
3.強(qiáng)調(diào)預(yù)設(shè)與重視生成結(jié)合老師課前認(rèn)真?zhèn)湔n,準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容,是十分重要的。但是,不能把預(yù)設(shè)的目標(biāo)、內(nèi)容及教學(xué)程序變成教條。在課堂操作過(guò)程中學(xué)情復(fù)雜,變數(shù)很多,對(duì)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)方式的預(yù)設(shè)要留有“生成”的余地、調(diào)整的空間。在教學(xué)過(guò)程中,既要有明確的目標(biāo),又要根據(jù)學(xué)情實(shí)時(shí)調(diào)整、靈活應(yīng)對(duì)。
二、優(yōu)化教學(xué)目標(biāo)在課堂上的運(yùn)用
小班化教學(xué)為因材施教和以人為本創(chuàng)造了最優(yōu)條件,因此課堂上圍繞教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行的分層教學(xué),啟發(fā)引導(dǎo)以及和諧滲透成為可能。
1.以知識(shí)目標(biāo)為主線,分層落實(shí)課堂教學(xué)以知識(shí)目標(biāo)為主線,揭示知識(shí)點(diǎn)之間的關(guān)系,使形成完善的知識(shí)結(jié)構(gòu)。學(xué)生的認(rèn)知水平不同,因材施教,分層落實(shí)很關(guān)鍵,()在教學(xué)過(guò)程中教學(xué)要求不能完全統(tǒng)一,應(yīng)針對(duì)學(xué)生不同的思維發(fā)展水平和認(rèn)知水平區(qū)別對(duì)待。如教《紫藤蘿瀑布》時(shí),有的同學(xué)很快就能理解作者所要表達(dá)的人生態(tài)度,而有的學(xué)生卻很懵懂,對(duì)這部分學(xué)生只能小步走,分段要求,并讓學(xué)生聯(lián)系生活盡力走向文本。當(dāng)然,分層落實(shí),還要把集體教學(xué)、分組教學(xué)與個(gè)別輔導(dǎo)結(jié)合起來(lái),以達(dá)到面向全體學(xué)生的目的。
2.以能力目標(biāo)為核心,啟發(fā)引導(dǎo)以人為本是小班化教學(xué)的重要特征。在教學(xué)中要以能力目標(biāo)為核心,注重啟發(fā)引導(dǎo),調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。如教《臺(tái)階》時(shí),我除了把理解父親的形象作為目標(biāo)外,教學(xué)中還啟發(fā)學(xué)生反思:文中的父親在造成高臺(tái)階生活的很充實(shí)快活,但在臺(tái)階建成后,生活有了一些細(xì)微的'變化,這是為什么呢?引導(dǎo)學(xué)生從生存需要和精神需要的層面來(lái)理解。
3.以情感目標(biāo)為動(dòng)力,以情動(dòng)人課堂教學(xué)除了知識(shí)和能力的培養(yǎng)外,還有一條情感線貫穿整個(gè)課堂。教師除了充滿樂(lè)觀和具備耐心之外,還要采取一些有助于更好地與學(xué)生交往的措施。小班化課堂人數(shù)較少,為師生交流、生生交流創(chuàng)造了條件,老師在課堂上樹立人格平等觀念,尊重學(xué)生的自尊心、尊重學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn),以情感打動(dòng)學(xué)生,尤其對(duì)一些不同觀點(diǎn),教師應(yīng)持開放態(tài)度,不要輕易否定,盡量讓學(xué)生通過(guò)自己的努力嘗到學(xué)習(xí)的成果,產(chǎn)生愉悅的課堂情緒。
三、教學(xué)目標(biāo)的矯正與再優(yōu)化
教學(xué)目標(biāo)是教師根據(jù)學(xué)生的學(xué)情和課標(biāo)要求,結(jié)合教材確立的,往往預(yù)設(shè)性較強(qiáng),根據(jù)課堂檢測(cè)和作業(yè)來(lái)矯正和再優(yōu)化教學(xué)目標(biāo),是實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。
如初一年級(jí)的小班語(yǔ)文助學(xué)提綱,主要用于學(xué)生的預(yù)習(xí)和拓展練習(xí)。當(dāng)老師批改完這些作業(yè)時(shí),往往會(huì)發(fā)現(xiàn)有些目標(biāo)并未達(dá)成,于是會(huì)在學(xué)習(xí)同類課文時(shí)分解這一目標(biāo),降低學(xué)生的達(dá)成難度,也為今后學(xué)習(xí)鋪設(shè)了臺(tái)階。
如教《談生命》時(shí),確立的學(xué)習(xí)目標(biāo):(1)體會(huì)作者深刻的思想感情。(2)理解作者在文中表達(dá)的深刻的人生哲理。當(dāng)學(xué)生完成助學(xué)提綱的課內(nèi)部分時(shí),老師發(fā)現(xiàn)要達(dá)成這兩個(gè)目標(biāo),必須有鋪墊學(xué)生才明白。于是在教同一單元《那樹》時(shí),老師將目標(biāo)確立為(1)整體感知課文,理清文章脈絡(luò)。(2)品味優(yōu)美形象的語(yǔ)言,體會(huì)作者深刻的思想感情。(3)理解作者在文中表達(dá)的深刻的人生哲理。目標(biāo)矯正與再優(yōu)化,可以幫助老師深刻反思自己課堂的教學(xué)行為,并認(rèn)真做到真正符合學(xué)情。
科學(xué)合理地確定課堂教學(xué)目標(biāo)是進(jìn)行課堂教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)必須正確處理的首要問(wèn)題。在小班化的課堂上,小步走,設(shè)臺(tái)階,將教學(xué)目標(biāo)優(yōu)化為切合學(xué)生實(shí)際的達(dá)成度較高的目標(biāo)是課堂教學(xué)更優(yōu)化的起點(diǎn)和關(guān)鍵。
語(yǔ)文課堂的感想篇九
變啟發(fā)為發(fā)現(xiàn),讓講授變成自主交流,由單線的師生對(duì)話變成學(xué)生間自主合作式交流。教師設(shè)置問(wèn)題后,先給學(xué)生自主思考,使學(xué)生形成于筆端,有一定的基礎(chǔ)后,小組交流,并選派代表展示交流成果。教師依據(jù)學(xué)生展示,適時(shí)適度做出評(píng)價(jià)。只要有道理,合乎邏輯,就要給予及時(shí)肯定,不要在他們第一次發(fā)言就扼殺他們的創(chuàng)新能力,靈活關(guān)注課堂生成。紐曼認(rèn)為,一個(gè)理想的學(xué)生應(yīng)該主動(dòng)、積極地學(xué)習(xí),通過(guò)學(xué)習(xí)知識(shí)訓(xùn)練智力。而自主交流就在很大程度上促使學(xué)生自己主動(dòng)去發(fā)現(xiàn)、質(zhì)疑和探索。并且分小組交流、展示思考成果,有利于學(xué)生發(fā)散思維,集思廣益,多角度思考。你會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生思維活躍且有創(chuàng)造性。
二、語(yǔ)文課堂問(wèn)題設(shè)置大膽創(chuàng)新:教師設(shè)置創(chuàng)新型、有價(jià)值的問(wèn)題。
1.教師設(shè)置創(chuàng)新型、有價(jià)值的問(wèn)題,才能真正引導(dǎo)課堂教學(xué),突出本課堂教學(xué)中的重、難點(diǎn)。這就要求教師備好課,鉆研考綱、教材,大膽取舍,高屋建瓴地設(shè)置有效問(wèn)題,去激發(fā)學(xué)生興趣,并引導(dǎo)學(xué)生思考。每堂課選取一兩個(gè)有難度,圍繞課題中心展開的有價(jià)值的問(wèn)題,組織學(xué)生限時(shí)討論交流。例如,古人在游記中寫感受常會(huì)用一兩句話來(lái)概括主旨:《醉翁亭記》中的“醉翁之意不在酒,在乎山水之間也”,《岳陽(yáng)樓記》中的“先天下之憂而憂,后天下之樂(lè)而樂(lè)”。本文點(diǎn)明主旨的是哪句?為什么?明確:登山游洞的感受―――盡吾志而不能至者,可以無(wú)悔矣。對(duì)于仆碑的感受―――學(xué)者不可以不深思而慎取之也。不讓學(xué)生死板記答案,不是教師不停說(shuō),學(xué)生不停記筆記,而是讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn),發(fā)現(xiàn)不懂處,重要處。
2.圍繞教學(xué)重點(diǎn),精心設(shè)計(jì)一些能激活學(xué)生思維的問(wèn)題,組織學(xué)生進(jìn)行課堂討論。特別是有的閱讀理解題可能有不同的理解,通過(guò)熱烈地討論甚至激烈地爭(zhēng)論,可使答案漸趨明朗化,也使學(xué)生閱讀理解、評(píng)價(jià)、質(zhì)疑思辨能力和審題能力得到提高。首先是把課堂的自主權(quán)交給了學(xué)生,充分發(fā)揮了學(xué)生的主體性和教師的主導(dǎo)作用。整節(jié)課主要的事情都讓學(xué)生自己做,學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性突顯出來(lái),教師只是在必要的地方或關(guān)鍵的地方加以點(diǎn)撥;其次是上課過(guò)程中,學(xué)生進(jìn)行了較為充分的合作探究,進(jìn)行交流探討時(shí)氣氛濃烈,參與面廣;再次,師生間、生生間的雙向互動(dòng)預(yù)習(xí)發(fā)揮著重要的作用貫穿整節(jié)課的始終,正確信息的反饋豐富、及時(shí)。
三、創(chuàng)造性的選取閱讀材料和寫作訓(xùn)練。
高中階段正是世界觀、人生觀的形成階段,具有正面意義的中外古今人物傳記從閱讀還是寫作上都具有鮮活的意義。讓閱讀跟實(shí)際聯(lián)系起來(lái),把閱讀運(yùn)用到作文中去,從而影響學(xué)生思考世界和人生。把每個(gè)學(xué)生領(lǐng)進(jìn)正能量的世界,使書籍傳記成為學(xué)生學(xué)習(xí)生活中的指明燈,這是每個(gè)語(yǔ)文教師的職責(zé)。從十年苦讀終得洛陽(yáng)紙貴的左思,到從懷疑生命走向積極思索人生意義的史鐵生,到創(chuàng)立蘋果帝國(guó)的喬布斯,一篇?jiǎng)?lì)志奮斗的人生經(jīng)歷,都可以成為高中語(yǔ)文課堂上有益的一泓清泉,滋潤(rùn)學(xué)生成長(zhǎng)的心田。高中作文訓(xùn)練中的素材積累就水到渠成。
四、創(chuàng)造性的進(jìn)行美育熏陶。
美育,是對(duì)學(xué)生認(rèn)知美、感受鑒賞美和創(chuàng)造美的教育。語(yǔ)文課堂具有豐富的內(nèi)涵,重在感悟和體驗(yàn)。開放、多元的課程和教材建設(shè),仍要關(guān)注文本的結(jié)構(gòu)美、內(nèi)容美,能與人物的高尚品德產(chǎn)生共鳴,這不僅陶冶了學(xué)生自身的情感,而且在點(diǎn)滴學(xué)習(xí)中,達(dá)到讀懂語(yǔ)文的藝術(shù)魅力的目的。
五、充分利用多媒體,創(chuàng)新語(yǔ)文課堂。
教師認(rèn)真研究高中生的特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律,學(xué)習(xí)運(yùn)用電教媒體和現(xiàn)代教育技術(shù),充分重視學(xué)生的主體地位與生命發(fā)展,將理論與教學(xué)實(shí)際緊密結(jié)合;在教學(xué)中以豐富多彩的課堂活動(dòng)、靈活多樣的授課方法。而多媒體、幻燈片,除了容量大、效率高之外,集圖片、音頻和視頻等功能于一體,容易激發(fā)學(xué)生的興趣?;脽羝倪\(yùn)用還可以集中大量的知識(shí)點(diǎn),節(jié)約板書時(shí)間,方便快捷。
1.教師可以綜合利用網(wǎng)絡(luò)資源,課前準(zhǔn)備,創(chuàng)新式授課。
2.新課導(dǎo)入后總,憑借圖片、音頻和視頻片段,將單調(diào)的課堂一下子變得有趣,尤其適用情境式導(dǎo)入。
3.復(fù)習(xí)課中,大量的知識(shí)點(diǎn)通過(guò)梳理展示既清晰又條理。網(wǎng)絡(luò)信息已經(jīng)影響到生活的方方面面,它本身就帶給了課堂很大的沖擊力。因此,利用新鮮有價(jià)值的資源,既可以聯(lián)系生活又能觸動(dòng)學(xué)生的興趣點(diǎn)。例如,選用汪峰歌詞中高頻詞匯,創(chuàng)造汪氏風(fēng)格的歌詞、語(yǔ)段,既激發(fā)了學(xué)生對(duì)選詞和煉句的興趣,又能達(dá)到提高課堂質(zhì)量。課堂本身加入了創(chuàng)新分子,讓學(xué)生樂(lè)于接受知識(shí),愛上創(chuàng)新,變成勇于創(chuàng)新的一代。
語(yǔ)文課堂的感想篇十
一p給學(xué)生營(yíng)造“多彩”的課堂氛圍。
在改革創(chuàng)新,重素質(zhì)教育的今天,教師首先要在備課上多下功夫。盡量選擇學(xué)生熟知的和生活關(guān)系密切的地方入手。利用多媒體進(jìn)行精妙的導(dǎo)p多樣的寫和創(chuàng)設(shè)情景的畫,培養(yǎng)學(xué)生的潛能,使學(xué)生不但喜歡上,而且熱愛上有聲有色,多姿多彩,過(guò)目不忘的一節(jié)節(jié)語(yǔ)文課。
1.把課堂還給學(xué)生,營(yíng)造活躍的課堂氛圍。一二年級(jí)的語(yǔ)文課識(shí)字量太多,六七歲的小孩多數(shù)覺(jué)得最難的地方是識(shí)字p詞匯的積累和筆畫筆順的應(yīng)用,感覺(jué)枯燥單調(diào),所以精力不集中。以往教師多以寫代替記,加重了學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān),效果并不理想?,F(xiàn)在只要教師利用一定的時(shí)間,在網(wǎng)上下載圖片和課件,根據(jù)需要進(jìn)行編輯,上課時(shí)一放,稍微點(diǎn)撥和啟示學(xué)生一下就行了。(語(yǔ)文教學(xué))一節(jié)課放兩遍,百分之九十五的學(xué)生都能達(dá)到過(guò)目不忘的效果。其次是組詞,平時(shí)多鼓勵(lì)學(xué)生帶表情的講故事。要想講的好,受同學(xué)歡迎,就得多看書,詞匯自然就積累了。有時(shí)組詞都超越了老師的想象,真是百花齊放啊!
另外,小學(xué)三年級(jí)以上的幻燈片和一二年級(jí)的還要有區(qū)別。三年級(jí)以上的學(xué)生上學(xué)不用接送了,來(lái)的相對(duì)比較早,所以每天早上和中午課前十分鐘,讓學(xué)生共同找十到二十個(gè)錯(cuò)詞就可以了。一定要把偏旁歸類p字形字意都融匯到課件中去。慢慢的他們就會(huì)自己推敲在寫作時(shí),用哪個(gè)字或那個(gè)詞更好。只要教師用相信欣賞的眼光去鼓勵(lì)學(xué)生,學(xué)生的作品都會(huì)比較出色的。課堂上學(xué)生大膽提出的問(wèn)題,不要采取壓制的手段。教師要及時(shí)引導(dǎo)拓展問(wèn)題,不要給答案,讓學(xué)生主動(dòng)地去討論,換位去思考,他們的思想就會(huì)逐步成熟。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中不鉆牛角尖,主動(dòng)地去思考,去解決問(wèn)題,從而培養(yǎng)了學(xué)生多角度思考的能力。
2.“仁者見仁,智者見智”,不“人云亦云”,幫助學(xué)生樹立自己的人格。譬如我們?cè)谥v人教版小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文第十二冊(cè)中的《七步詩(shī)》時(shí),首先是學(xué)生反復(fù)的誦讀詩(shī)文,然后通過(guò)多媒體課件播放音樂(lè),再讓學(xué)生在情境中去想象,去動(dòng)筆勾畫場(chǎng)景,最后寫出曹植的心情怎樣。通過(guò)這樣的教學(xué)方式,自由輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境,便于學(xué)生更好的想象和聯(lián)想,同學(xué)們很快地理解了詩(shī)意。解決了過(guò)去一句一字的耗時(shí)、費(fèi)力的講解,打破傳統(tǒng)的“滿堂灌”的教學(xué)方式。學(xué)生在愉悅的心情下,背下了這首詩(shī),掌握了本節(jié)課的全部知識(shí),大大提高了課堂效率。
3.和諧平等的校園氛圍,靠師生互動(dòng)共同去營(yíng)造。語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)在師生平等的對(duì)話過(guò)程中進(jìn)行。我在教學(xué)中倡導(dǎo)“民主”和“寓教于樂(lè)”的方式。在同學(xué)們的身上,有很多智慧的資源令我感動(dòng),有時(shí)也在學(xué)生的見解中,讓我學(xué)到了很多東西。所以我常和學(xué)生溝通,了解學(xué)生的近況,包括家庭狀況,讓自己成為學(xué)生可親p可敬和可信的朋友。課堂上我遵循一個(gè)原則:那就是鼓勵(lì)學(xué)生提出問(wèn)題,并集體討論問(wèn)題?;卮鸾Y(jié)果不做肯定與否定,讓學(xué)生充分去評(píng)析p去判別,反而激起學(xué)生的熱情,追溯源頭,得出自己的真知灼見。在大方向不變的前提下,讓學(xué)生多角度的判定利弊,尊重學(xué)生的個(gè)體差異,不一刀切,目的是讓學(xué)生思維活躍,想法標(biāo)新立異,課堂上真正成為學(xué)生智慧飛揚(yáng)的天地。語(yǔ)文課堂效率的提升,教者心境自然明朗,學(xué)者眼界放寬,品格也會(huì)隨之升華,和諧愉悅的教學(xué)氛圍,使師生都樂(lè)此不疲。
二、落實(shí)以生為本,營(yíng)造開放寬松的良好環(huán)境。
良好的課堂環(huán)境能夠幫助學(xué)生以更為主動(dòng)、自由、積極的心態(tài)參與聽、說(shuō)、讀、寫能力活動(dòng)中,對(duì)于課堂效率的提升有著非常重要的作用。為了達(dá)到以上教學(xué)目的,這就需要小學(xué)語(yǔ)文教師在課堂環(huán)境的設(shè)計(jì)過(guò)程中,一方面從思想上給學(xué)生以充分的尊重和信任,不僅尊重每一位學(xué)生的自主權(quán)和獨(dú)特的.思維方式,而且尊重學(xué)生的獨(dú)立性和差異性,使學(xué)生真正成為自己學(xué)習(xí)、發(fā)展的主人,另一方面從行為注重提升小學(xué)語(yǔ)文課堂的情境性、開放性和創(chuàng)造性,讓學(xué)生在參與學(xué)習(xí)時(shí),享有開放的環(huán)境、寬松合作的人際氛圍,幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中形成自主、獨(dú)立、主動(dòng)、探索的心態(tài),為學(xué)生獲取創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新性學(xué)習(xí)成果提供有利的條件,以此促進(jìn)課堂效率的全面提升。
三p充分利用現(xiàn)代化的多媒體,可以提升小學(xué)語(yǔ)文的課堂效率。
完善各班的多媒體,是保證課堂效率提升的前提。興趣就是最好的老師,多媒體聲形并茂,直觀又快捷,特別吸引學(xué)生的注意力,提升客容量效果非常好。尤其在創(chuàng)設(shè)情境上,更是引領(lǐng)學(xué)生活躍的想象p激發(fā)并點(diǎn)燃學(xué)生智慧的火花,使學(xué)生欣賞著p微笑著上好每一節(jié)語(yǔ)文課。
1.精妙的導(dǎo),激發(fā)學(xué)生豐富的想。學(xué)習(xí)《張家界》這篇寫景的散文時(shí),我精心設(shè)計(jì)了導(dǎo)語(yǔ),然后激發(fā)了學(xué)生力求想知道張家界是怎樣一幅迷人的景象時(shí)?用多媒體播放一幕幕的幻燈片,展現(xiàn)張家界美麗雋秀的風(fēng)景圖,再配上優(yōu)美的音樂(lè),使學(xué)生沉浸在如詩(shī)如畫的境界,享受祖國(guó)河山的優(yōu)美。經(jīng)過(guò)藝術(shù)的熏陶和洗禮,學(xué)生可以打開思維的閘門,由一人一事,想到多人多事,可以從一種境界,跳到另一種境界中去,從而激發(fā)學(xué)生的想象,拓展其思維空間,實(shí)現(xiàn)認(rèn)知的飛躍與突破。
2.多樣的寫,確立“我能行”的理念。在寫作前,根據(jù)本次習(xí)作的內(nèi)容要求,我們可以通過(guò)讓學(xué)生編故事p續(xù)寫和擴(kuò)寫等習(xí)作訓(xùn)練的方式,發(fā)展學(xué)生的個(gè)性,設(shè)計(jì)思維和想象,使學(xué)生敢于表達(dá)自己的內(nèi)心活動(dòng),對(duì)作文不再犯難,不再害怕寫作文。
3.用心靈去感受人際關(guān)系,創(chuàng)設(shè)情景的畫。如:我們?cè)谥v六年級(jí)《古詩(shī)五首》時(shí),課文的五首詩(shī)都有插圖,首先讓學(xué)生用自己的語(yǔ)言描述詩(shī)文的內(nèi)容,然后再讓學(xué)生互相補(bǔ)充沒(méi)有描述的內(nèi)容。我在邊上加以點(diǎn)撥,再通過(guò)默讀p齊讀和接龍式的讀,引導(dǎo)學(xué)生展開聯(lián)想和想象,及時(shí)用筆勾畫出心底的創(chuàng)意畫,畫出詩(shī)的意境,畫出曹植的心情(高興,色彩就要亮,沉重就要色彩深)。最后和文中插圖比,看看誰(shuí)的更漂亮,是否達(dá)到了詩(shī)人的意境。這樣做,符合小學(xué)生愛動(dòng)手p動(dòng)腦的習(xí)慣。學(xué)生的熱情被激發(fā)了,都主動(dòng)的去描繪詩(shī)中的畫境。最后用多媒體,將學(xué)生的作品投影出來(lái),供大家欣賞,并共同分享學(xué)生創(chuàng)意畫的快樂(lè)與成功。
葉瀾教授指出:“課堂教學(xué)的觀點(diǎn)之一就是要注重人的發(fā)展。而師生之間、生生之間的良好關(guān)系是實(shí)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生發(fā)展的重要保障。”然而傳統(tǒng)的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)習(xí)慣上把學(xué)生當(dāng)作被灌輸?shù)慕逃龑?duì)象,教師作為單一的語(yǔ)文知識(shí)元是絕對(duì)的課堂構(gòu)建者,獨(dú)霸著課堂的話語(yǔ)權(quán)、評(píng)價(jià)權(quán),并且加之語(yǔ)文教師與學(xué)生在身心方面的巨大差距,很容易導(dǎo)致教師對(duì)小學(xué)生的個(gè)體需求存在忽視甚至無(wú)視的現(xiàn)象,而這種情況的出現(xiàn)勢(shì)必影響師生和諧關(guān)系的建構(gòu),令教師無(wú)法深入走近學(xué)生、了解學(xué)生,令學(xué)生對(duì)教師敬而遠(yuǎn)之,進(jìn)而對(duì)語(yǔ)文學(xué)科近而遠(yuǎn)之,由此為課堂效率的提升制造了障礙。要想打造高效的小學(xué)語(yǔ)文課堂,教師就要真正走近學(xué)生,嘗試換位思考,努力從學(xué)生的視角出發(fā),轉(zhuǎn)化自身的“師道尊嚴(yán)”角色,真正成為學(xué)生們的大朋友;努力開放課堂空間,給學(xué)生們釋放更多的話語(yǔ)權(quán),賦予學(xué)生更多的思想上和行動(dòng)上的自由,從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)小學(xué)語(yǔ)文的興趣,發(fā)揮小學(xué)生學(xué)習(xí)小學(xué)語(yǔ)文的創(chuàng)造性和潛能,使學(xué)生的主體地位在不斷確立的過(guò)程中實(shí)現(xiàn)課堂效率的同步提升。
以上是我執(zhí)教多年的積累和體會(huì),但我終生學(xué)習(xí)的信念不會(huì)改變,還會(huì)繼續(xù)和其他教師交流經(jīng)驗(yàn),取長(zhǎng)補(bǔ)短。在今后的工作中,我會(huì)誠(chéng)懇的p虛心的接受同行們的批評(píng)和指導(dǎo)。
語(yǔ)文課堂的感想篇十一
首先,音樂(lè)設(shè)計(jì)應(yīng)與教學(xué)內(nèi)容相聯(lián)系。音樂(lè)的曲調(diào)必須與文章主題、情調(diào)乃至風(fēng)格保持相對(duì)一致,能夠與文章融為一體;反之,如果不顧教學(xué)內(nèi)容而生硬運(yùn)用音樂(lè),只會(huì)畫蛇添足,顯得做作。
其次,音樂(lè)播放不宜過(guò)長(zhǎng)。播放時(shí)間、長(zhǎng)短應(yīng)根據(jù)教學(xué)需要來(lái)定。比如用音。
樂(lè)作為新課導(dǎo)入,時(shí)間最好控制在三分鐘以內(nèi),配樂(lè)朗讀可以根據(jù)文章長(zhǎng)短來(lái)定??傊?,教師要合理地適時(shí)、適量、適度地播放音樂(lè),不能“一去到終”,否則就有喧賓奪主之嫌,讓人覺(jué)得上的不是語(yǔ)文課而是音樂(lè)欣賞課。
再次,音樂(lè)不是隨心所欲地點(diǎn)綴,必須是有用而為,不能簡(jiǎn)單體現(xiàn)為教學(xué)媒體的使用。一個(gè)好的音樂(lè)設(shè)計(jì)具有生成性,即通過(guò)音樂(lè),可以生成學(xué)生的情感、態(tài)度,引發(fā)學(xué)生聯(lián)想、想象,渲染課堂氣氛,給學(xué)生營(yíng)造一種良好的教學(xué)情境。
二、音樂(lè)設(shè)計(jì)在教學(xué)環(huán)節(jié)中的運(yùn)用。
首先,教師在課堂導(dǎo)入階段播放音樂(lè),可以創(chuàng)設(shè)課堂情境激發(fā)學(xué)生的求知欲。一位老師在導(dǎo)入《魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西》一課時(shí),播放《好漢歌》作為背景音樂(lè),來(lái)展現(xiàn)梁山好漢的萬(wàn)丈豪情。并借用歌詞導(dǎo)入:“該出手時(shí)就出手”這一句體現(xiàn)水滸英雄好漢俠義的精神,今天我們來(lái)看花和尚魯智深如何“出手”相助他人的?這樣的音樂(lè)設(shè)計(jì),不僅調(diào)動(dòng)學(xué)生思維,還引發(fā)學(xué)生探求未知領(lǐng)域的興趣。同樣,一位老師在導(dǎo)入《音樂(lè)巨人貝多芬》一文時(shí),播放一曲《歡樂(lè)頌》,平靜、明快、歡樂(lè)的節(jié)奏調(diào)節(jié)了學(xué)生緊張的心理,使學(xué)生輕松地進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)。
其次,教師在進(jìn)行朗讀教學(xué)時(shí),可以配樂(lè)朗誦,師生共同走進(jìn)作者的內(nèi)心世界,拉近了與文本距離。一位老師在范讀余光中的《鄉(xiāng)愁》時(shí),配上理查德的《思鄉(xiāng)曲》,在憂傷惆悵的鋼琴聲中,同學(xué)們很快進(jìn)入詩(shī)歌的意境。再如,一位老師在教《蒹葭》時(shí),以《水邊的阿狄貝娜》作背景音樂(lè),配上設(shè)置好的畫面,這樣悠揚(yáng)恬靜的音樂(lè)和清新自然的畫面,營(yíng)造了一種悠遠(yuǎn)的氣氛,縮短了學(xué)生感知古文情景時(shí)的時(shí)空距離。
再次,課堂小結(jié)時(shí),播放音樂(lè)可以讓學(xué)生加深對(duì)課文的理解。拿上文的例子來(lái)說(shuō),在《音樂(lè)巨人貝多芬》這一課的總結(jié)階段,老師播放《命運(yùn)交響曲》。學(xué)生經(jīng)過(guò)一堂課的學(xué)習(xí),已經(jīng)了解貝多芬坎坷的經(jīng)歷,再來(lái)聆聽貝多芬心理的音樂(lè),就能更好地理解音樂(lè)中所表現(xiàn)與命運(yùn)頑強(qiáng)抗?fàn)幍木?。此外,課堂上學(xué)生自由寫作時(shí),恰當(dāng)?shù)夭シ泡p音樂(lè),可以調(diào)節(jié)學(xué)生緊張心理,在音樂(lè)聲中輕快愉快地完成練習(xí)。這也體現(xiàn)了“愉快教學(xué)”的教育理念。
三、利用音樂(lè)嘗試古典詩(shī)詞的新教法:讀與唱相結(jié)合。
文學(xué)和音樂(lè)是水乳交融,密不可分。如古典詩(shī)詞的輝煌成就,無(wú)論是《詩(shī)經(jīng)》,還是唐詩(shī)宋詞,他們都與音樂(lè)有著千絲萬(wàn)縷的關(guān)系。并且有許多詩(shī)詞被我們現(xiàn)代人重新譜曲,且廣為流傳,如王菲的《明月幾時(shí)有》、徐小風(fēng)的《無(wú)題》、安雯《月滿西樓》等。因此教學(xué)時(shí)我們可以大膽地嘗試把詩(shī)歌唱出來(lái),可以是老師唱,也可以學(xué)生唱。這樣學(xué)生既學(xué)到了知識(shí),又陶冶了情操,并對(duì)語(yǔ)文課產(chǎn)生了濃厚的興趣。古語(yǔ)說(shuō)“親其師,信其道”,只有學(xué)生喜歡語(yǔ)文課,喜歡語(yǔ)文老師時(shí),才能真正地學(xué)好語(yǔ)文。
總之,語(yǔ)文課堂合理引入音樂(lè),可以化平淡為生動(dòng),化腐朽為神奇;可以使一堂好課錦上添花,尤其在創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境上,使學(xué)生輕松走進(jìn)文本;還可以引發(fā)學(xué)生的情感與作者產(chǎn)生共鳴,使教學(xué)如虎添翼,如魚得水,取得事半功倍的效果。因此,只要教師使用音樂(lè)得法,就會(huì)讓語(yǔ)文課堂精彩紛呈。
王小利。
語(yǔ)文課堂的感想篇十二
親愛的老師、評(píng)委和在座的同學(xué)們:
大家好:
我演講的題目是《我為自己的`選擇驕傲》。
時(shí)間很匆忙。來(lái)到這個(gè)學(xué)校已經(jīng)一年多了。在這一年里,我經(jīng)常喜歡我的朋友們?cè)谛@里散步,在夕陽(yáng)的余暉下欣賞我們校園的美麗。不知不覺(jué)中,我深深喜歡上了這個(gè)國(guó)家一隅的美景,我為選擇了這個(gè)學(xué)校而自豪。
我們的高中生活大部分是在校園里度過(guò)的。所以校園里到處充滿了師生的親情。響起我們笑聲的教室,記錄我們腳步的操場(chǎng),一次又一次反映我們活動(dòng)的路燈,都勾起了我們的回憶,都勾起了我們的深情,都勾起了我們的深思。
在學(xué)校學(xué)習(xí),每個(gè)人的學(xué)習(xí)感受不一樣,學(xué)習(xí)經(jīng)歷不一樣,經(jīng)歷也不一樣。以前我最怕的是老師說(shuō):“同學(xué)們,你們馬上要考試了,要好好學(xué)習(xí)!”因?yàn)槠綍r(shí)學(xué)習(xí)不是很認(rèn)真,很多知識(shí)不是自己消化的。來(lái)考試的時(shí)候抱抱腳,但是每次效果都不理想。我有那么多時(shí)間留在學(xué)校,為什么成績(jī)不理想?難道我天生就比別人笨?不,我不信。我想通過(guò)自己的努力收獲成功的喜悅。我開始認(rèn)真聽老師講課,認(rèn)真記筆記。在業(yè)余時(shí)間,我經(jīng)常和老師說(shuō)話,問(wèn)我是否聽不懂。通過(guò)我的努力,成績(jī)慢慢提高,我開始對(duì)自己有了信心。偉大的詩(shī)人泰戈?duì)栒f(shuō):“當(dāng)你錯(cuò)過(guò)了太陽(yáng),你就流淚了,所以你不得不錯(cuò)過(guò)星星?!蔽也⒉灰?yàn)橹锌际《詰z。我想抓住這個(gè)機(jī)會(huì),好好學(xué)習(xí)文化知識(shí)和專業(yè)知識(shí)。即使一開始只有一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步,也已經(jīng)開始了。我相信在所有老師和同學(xué)的幫助下,我會(huì)取得更大的進(jìn)步。
今年暑假,數(shù)百名一年級(jí)學(xué)生來(lái)到我們學(xué)校,為我們學(xué)校注入了新的活力。他們帶著好奇心來(lái)到這里,渴望知識(shí),渴望未來(lái),就像我當(dāng)年一樣。我想告訴他們你做了正確的選擇???,這里有兩棟整潔漂亮的教學(xué)樓,舒適干凈的宿舍,一個(gè)寬敞的籃球場(chǎng)供你馳騁,還有幾十個(gè)老師像父母一樣默默奉獻(xiàn)給愛我們的人。親愛的同學(xué)們,你們可以安心在這里學(xué)習(xí)和生活。相信三年后你不會(huì)后悔今天的選擇。
學(xué)校!我喜歡你!即使以李白杜甫的文學(xué)思想,也很難寫出我對(duì)你的愛;就算有齊白石的丹青妙筆,也無(wú)法形容自己魅力的魅力;即使有貝多芬的音樂(lè)旋律,我也彈不出你在我心中激起的漣漪。正是因?yàn)橛辛四?,我們的生活才變得豐富多彩,也正是因?yàn)橛辛四?,我們才能用知識(shí)的果實(shí)充實(shí)自己的眼界,才能從今天的懵懂走向明天的光明。
也是芬芳豐收的季節(jié)。面對(duì)美麗的校園,我們沒(méi)有理由不努力學(xué)習(xí)。我們應(yīng)該用我們的智慧和能力更好地建設(shè)校園。同學(xué)們,讓我們一起努力吧,不要把美好的青春浪費(fèi)在玩網(wǎng)絡(luò)游戲上,不要讓最美好的學(xué)習(xí)時(shí)光在手中溜走。對(duì)我們每個(gè)人來(lái)說(shuō),生命只有一次。讓我們?cè)诰C合中專這個(gè)大家庭里,珍惜時(shí)間,踏上人生重要的征程。
同學(xué)們,為了回報(bào)我們的老師和父母,為了長(zhǎng)大后在社會(huì)上找到自己的位置,讓我們用智慧和勇氣揚(yáng)起理想的風(fēng)帆,用青春和生命奏響時(shí)代的凱歌。明天我們會(huì)是最好的!
語(yǔ)文課堂的感想篇十三
語(yǔ)文,不僅傳授我們知識(shí),而且還教會(huì)我們?cè)鯓由睿趺慈ッ鎸?duì)困難,面對(duì)挫折,它還能凈化我們的心靈,充實(shí)我們的頭腦。
同時(shí),語(yǔ)文還會(huì)教會(huì)我們?cè)S多做人的道理?!鞍蚊缰L(zhǎng)”是我國(guó)一個(gè)經(jīng)典的寓言故事。一個(gè)人為了想讓禾苗快點(diǎn)長(zhǎng)高,竟不顧實(shí)際情況,把禾苗拔高,還自以為很聰明。結(jié)果不僅沒(méi)有長(zhǎng)高,反而使禾苗全部枯死了。這個(gè)寓言著實(shí)可笑,但它同時(shí)教給人們一個(gè)道理:做任何事情都要遵循它的客觀規(guī)律,不能急于求成,否則會(huì)“欲速則不達(dá)”,給自己造成損害。
我喜歡上語(yǔ)文課的第三條理由是可以擁有一個(gè)完全屬于自己的世界,可以暢所欲言。在作文課里,可以不用忌諱,不用畏懼,寫出自己真實(shí)的感受和意見,抒發(fā)自己的感情。
當(dāng)然,我喜歡語(yǔ)文還有許多其他的原因。比如:唐詩(shī)、閱讀、對(duì)聯(lián)……然而,在語(yǔ)文課上最使我頭痛的是文言文,那些“之乎者也”念起來(lái),不僅不通順,聽起來(lái)也像在念經(jīng)一樣,覺(jué)得一點(diǎn)意思都沒(méi)有,但是我還是要努力地去學(xué)好它。
雖然不喜歡的因素也有,但是總的來(lái)說(shuō),我還是比較喜歡上語(yǔ)文課的,讓我們一起來(lái)努力吧!
語(yǔ)文課堂的感想篇十四
這段時(shí)間一直在反思自己的課堂教學(xué),有幾個(gè)感受。
1、備課時(shí)應(yīng)該首先思考的是作者的寫作目的,也就是作者為什么要寫這篇文章,其次應(yīng)該了解一下編者的目地,這篇課文最需要學(xué)生掌握的是什么。
比如《冬陽(yáng)同年駱駝隊(duì)》一課,林-海音之所以寫它,應(yīng)該是他覺(jué)得童年的時(shí)光是那么美好、那么無(wú)憂無(wú)慮、那么天真無(wú)邪,所以童年很值得眷戀,很懷念那段歲月,把握好了作者的寫作意圖,整篇文章的`設(shè)計(jì)就有了大方向。而編者的目的,則是希望通過(guò)閱讀這一系列不同年代、不同地方、不同年齡的童年生活,讓我們帶領(lǐng)孩子一起去感受童年生活的情趣,體會(huì)詞句表達(dá)的感情,學(xué)習(xí)留心觀察生活,用心感受生活,真實(shí)的表達(dá)自己的感受。因此把握好了編者的意圖,我們?cè)诮虒W(xué)時(shí)就有了側(cè)重點(diǎn)。
2、課堂上要打破“我來(lái)叫,你來(lái)學(xué)”的教學(xué)方式,充分運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí),特別是質(zhì)疑時(shí)可以讓學(xué)生現(xiàn)在小組內(nèi)解決問(wèn)題,解決不了的在全班來(lái)解決,這樣又節(jié)省了時(shí)間,效率還比較高。課堂上40分鐘時(shí)間非常寶貴,課堂應(yīng)該是交流、展示、質(zhì)疑、討論的地方。
3、我非常關(guān)注學(xué)生的回答,并且要求學(xué)生之間也要非常關(guān)注別人的回答,并且學(xué)會(huì)提煉學(xué)生的回答,相關(guān)的詞語(yǔ)可以板書在黑板上,并且養(yǎng)成學(xué)生的思考,這樣的教學(xué)模式,有利于學(xué)生集中注意力聽講,并且學(xué)會(huì)思考。
4、每篇課文脈絡(luò)要清晰,最好能抓住引領(lǐng)性的問(wèn)題,疏導(dǎo)學(xué)生。把握住學(xué)生課前的預(yù)習(xí)和了解,抓住課后的拓展,讓學(xué)生能獲得更多更全面的東西。
5、課堂上要時(shí)時(shí)注意學(xué)法的滲透,讓學(xué)生有方法可參照,久而久之也就有了學(xué)習(xí)的能力,并自己學(xué)會(huì)總結(jié)方法,更加有利于學(xué)習(xí)。
語(yǔ)文課堂的感想篇十五
上半年,我隨簡(jiǎn)陽(yáng)市云龍學(xué)區(qū)教育督導(dǎo)組在五合鄉(xiāng)聽了一位教師的研究課.隨著課文的.深入,武松的特點(diǎn)分析漸漸展開:剛勇豪爽,毫無(wú)畏懼,是一個(gè)真正的好漢--打虎英雄.
作者:劉代勛作者單位:四川省簡(jiǎn)陽(yáng)市涌泉鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)刊名:中國(guó)教師英文刊名:teacher'sjournal年,卷(期):2008“”(24)分類號(hào):關(guān)鍵詞:
語(yǔ)文課堂的感想篇十六
語(yǔ)文課堂因創(chuàng)新而精彩
王倩
(江蘇省昆山市黃泥山小學(xué))
摘要:不能改變課堂的長(zhǎng)度,但可以改變課堂的深度。通過(guò)改進(jìn)課堂教學(xué)的方式方法,提高課堂教學(xué)的效率;通過(guò)優(yōu)化教學(xué)評(píng)價(jià),調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中逐步掌握語(yǔ)文知識(shí)和技能,提高語(yǔ)言實(shí)際運(yùn)用能力。
關(guān)鍵詞:語(yǔ)文;教學(xué);優(yōu)化;創(chuàng)新
創(chuàng)新教學(xué)依托于語(yǔ)文課堂來(lái)實(shí)現(xiàn),語(yǔ)文作為一門最重要的基礎(chǔ)學(xué)科,它既是人們交際的工具,又是我國(guó)悠久歷史文化的載體,是我國(guó)豐富的人文精神的組成部分。它關(guān)系著民族凝聚力的形成與增強(qiáng),關(guān)系著民族興衰的命運(yùn)。新世紀(jì),語(yǔ)文如何創(chuàng)新發(fā)展也很重要,而樹立全新的教育教學(xué)觀念,真正體現(xiàn)教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的原則很大程度上決定了語(yǔ)文教學(xué)如何培養(yǎng)創(chuàng)新人才和創(chuàng)新能力。語(yǔ)文教學(xué)要緊跟時(shí)代步伐,提高教學(xué)質(zhì)量,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,這對(duì)于改善傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)的弊端很有必要。
《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》上明確指出:語(yǔ)言是一個(gè)充滿著抽象規(guī)則的復(fù)雜體系,而且還存在著許多不規(guī)則的現(xiàn)象。語(yǔ)文教學(xué)要注重教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)的科學(xué)性,豐富知識(shí)內(nèi)容、技能實(shí)踐和學(xué)習(xí)策略,拓寬學(xué)生獲取知識(shí)的渠道。所以,我采取了以下一些措施來(lái)提高課堂效率:
一、設(shè)疑啟智,營(yíng)造氛圍,提供創(chuàng)新土壤
“學(xué)起于思,思源于疑?!睂W(xué)生會(huì)因?yàn)橐蓡?wèn)而去探索、發(fā)現(xiàn),教師在啟發(fā)學(xué)生探索方面起到很大的作用,創(chuàng)設(shè)和諧的氛圍,讓學(xué)生能踴躍發(fā)言,積極探索與實(shí)踐,突出學(xué)生的主導(dǎo)地位。
在語(yǔ)文課堂教學(xué)中,設(shè)計(jì)教學(xué)步驟要有層次,能夠根據(jù)教學(xué)內(nèi)容循序漸進(jìn),采取多種靈活方式,啟發(fā)學(xué)生多思考,培養(yǎng)他們的求異思維。例如,在教學(xué)《認(rèn)一認(rèn)2》時(shí),根據(jù)圖片學(xué)習(xí)生字,啟發(fā)學(xué)生組詞,在給“魚”字組詞時(shí)請(qǐng)學(xué)生介紹他所說(shuō)的'魚的特征,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力以及口語(yǔ)表達(dá)能力,同時(shí),鼓勵(lì)學(xué)生試著去創(chuàng)新。
二、培養(yǎng)自立探究,巧設(shè)創(chuàng)新思維于語(yǔ)文教學(xué)中
興趣、動(dòng)機(jī)、自信、意志和合作精神等因素影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)。學(xué)生學(xué)得好很大一部分取決于興趣和意志,學(xué)生是課堂活動(dòng)的主體,教師應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,從而讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)充滿積極性,并懂得創(chuàng)新。教師除了要注重教學(xué)內(nèi)容的新穎外,還要在教法上多研究,以此激發(fā)學(xué)生的探究欲望。
在教學(xué)過(guò)程中,教師要注意所提問(wèn)題的新穎別致,同時(shí)又要喚起學(xué)生的共鳴,培養(yǎng)他們的獨(dú)立思考能力。對(duì)于提問(wèn)題環(huán)節(jié),教師要采取多種方式進(jìn)行提問(wèn)。一年級(jí)的學(xué)生對(duì)于很多常用的詞語(yǔ)都是不能夠很好理解的,例如,在理解“融為一體”時(shí),學(xué)生就不明白何為融為一體,我讓他們想象吃冰激凌時(shí),冰激凌進(jìn)入肚子里的感覺(jué),學(xué)生聽到我這樣說(shuō),都可以很快地理解并能夠用自己的話再次解讀這個(gè)詞語(yǔ),這樣可激發(fā)學(xué)生積極思考,調(diào)動(dòng)學(xué)生探索問(wèn)題,使得學(xué)生更好地學(xué)習(xí)。
很多教師認(rèn)為,游戲或比賽并不能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,()而且還浪費(fèi)時(shí)間以及精力。但我認(rèn)為,一個(gè)好的游戲可以很好地激發(fā)學(xué)生的思維能力。
三、創(chuàng)新教學(xué)評(píng)價(jià),調(diào)動(dòng)學(xué)生的熱情
人類語(yǔ)言具有促進(jìn)人際交往的功能,當(dāng)人在說(shuō)話時(shí)難免會(huì)表達(dá)自己的情感態(tài)度。教學(xué)中要讓學(xué)生理解語(yǔ)言在表述觀點(diǎn)時(shí)的重要性,對(duì)他們的表現(xiàn)做出客觀評(píng)價(jià),使學(xué)生更加明白語(yǔ)言學(xué)習(xí)的重要。積極向上的評(píng)價(jià)可以提升學(xué)生學(xué)習(xí)以及思考問(wèn)題時(shí)的積極性。采用不同的方式進(jìn)行評(píng)價(jià),可以培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力,拓展他們的語(yǔ)句積累,調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的熱情。
不好的評(píng)價(jià)極有可能打擊學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情,限制學(xué)生思維的發(fā)展以及身心健康,錯(cuò)誤的評(píng)價(jià)甚至可能會(huì)影響學(xué)生的一生。我們班有位學(xué)生因骨折在開學(xué)一個(gè)月后才到班級(jí)上課,對(duì)于之前學(xué)校所教的學(xué)習(xí)常規(guī)習(xí)慣完全不熟悉,跟不上班級(jí)學(xué)習(xí)進(jìn)度,因此,每天放學(xué)我都會(huì)對(duì)他進(jìn)行輔導(dǎo),并且會(huì)多給他表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì),讓他對(duì)自己、對(duì)學(xué)習(xí)有信心,與此同時(shí),多和家長(zhǎng)溝通交流他各方面的表現(xiàn),想辦法改掉他懶惰的毛病,兩個(gè)星期后他的進(jìn)步非常大。
良好師生關(guān)系的建立以及學(xué)生積極向上的學(xué)習(xí)狀態(tài)的樹立都與教師自身的教學(xué)態(tài)度息息相關(guān)?!傲_森塔爾效應(yīng)”中提到:在教師的關(guān)愛激勵(lì)下,無(wú)論學(xué)生是不是學(xué)習(xí)好,都會(huì)產(chǎn)生自尊、自信的心理,并以此作為參與學(xué)習(xí)的動(dòng)力。師生之間要多溝通交流,教師在看待一個(gè)問(wèn)題時(shí)要懂得從不同的角度看,尤其多以學(xué)生的角度看待問(wèn)題,多理解學(xué)生。
四、改進(jìn)復(fù)習(xí)方式,減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)
很多教師在復(fù)習(xí)課時(shí)喜歡用填鴨式的復(fù)習(xí)方式,恨不得自己每時(shí)每刻都在知道學(xué)生學(xué)習(xí),但是,這樣的復(fù)習(xí)效果并不好,同時(shí)增加了學(xué)生學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān),打壓了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,從而使課堂復(fù)習(xí)效率下降。
但是,如何能夠提高復(fù)習(xí)課效率,做到“減負(fù)”呢?下面,我談?wù)勛约旱囊恍┚唧w措施。
(1)加強(qiáng)復(fù)習(xí)的計(jì)劃性。根據(jù)復(fù)習(xí)內(nèi)容和時(shí)間,并從學(xué)生的實(shí)際需要出發(fā)制訂出相關(guān)的復(fù)習(xí)計(jì)劃,鼓勵(lì)學(xué)生按照計(jì)劃完成復(fù)習(xí)任務(wù),學(xué)會(huì)對(duì)已學(xué)知識(shí)的分類、篩選。
(2)注意復(fù)習(xí)課的針對(duì)性。復(fù)習(xí)時(shí)回顧曾經(jīng)學(xué)過(guò)的重點(diǎn)、難點(diǎn),提醒學(xué)生理解重點(diǎn)、難點(diǎn)部分的重要性,將前后所學(xué)內(nèi)容做到融會(huì)貫通,加深印象與理解,系統(tǒng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)。
(3)堅(jiān)持精講多練,平時(shí)充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位,引導(dǎo)學(xué)生自己思考并解決問(wèn)題,盡可能多地舉例子。
我們不能改變課堂的長(zhǎng)度,但可以改變上課的寬度以及深度,改革上課時(shí)的教學(xué)手法和評(píng)價(jià)方式,讓學(xué)生在一定的課堂時(shí)間內(nèi)學(xué)到新知并學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),懂得掌握語(yǔ)文知識(shí)的能力。
參考文獻(xiàn):
李培玉。語(yǔ)文課堂因創(chuàng)新而精彩[j].語(yǔ)文教學(xué)與研究,2010(29)。
語(yǔ)文課堂的感想篇十七
一、提高學(xué)生的閱讀與寫作水平是關(guān)鍵。
每次寫作文,我總會(huì)發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生愁眉苦臉,半天都動(dòng)不了筆。細(xì)問(wèn)一下學(xué)生,總會(huì)有這樣一個(gè)答案:“沒(méi)有內(nèi)容可寫?!币虼?,教師在課前時(shí),首先要明確同學(xué)們應(yīng)該具備哪些寫作素材。這樣事先可以讓學(xué)生積極準(zhǔn)備,從生活中、書本中找活生生的材料。但由于學(xué)生普遍受著時(shí)間、空間、精力等因素的限制,人不可能任何生活都能直接參與、直接體驗(yàn)。因此,我們就要培養(yǎng)學(xué)生善于閱讀的好習(xí)慣,因?yàn)榇罅康闹R(shí)還是要從書本中獲得的。
或許有人會(huì)說(shuō),我也很喜歡看書,可為什么寫文章的時(shí)候依然無(wú)話可說(shuō)呢?我想他們中的絕大多數(shù)都犯了只看不記的錯(cuò)誤,只是把看書作為一種消遣,一種消磨時(shí)間的手段,并沒(méi)有用心去閱讀、去思考,以致印象不深,甚至看后就忘,到了真正要用的時(shí)候依然“無(wú)米下鍋”。另外,學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)間非常緊張,不能把時(shí)間浪費(fèi)在這樣的看書上,平時(shí)我在要求學(xué)生看書時(shí)經(jīng)常強(qiáng)調(diào)以下幾點(diǎn):
1.看什么書?
我一直鼓勵(lì)學(xué)生看教育部推薦給中學(xué)生必讀科目的書。通過(guò)看這些書,可以潛移默化地培養(yǎng)他們的語(yǔ)感,更可以為寫作文積累素材。尤其是名著。書讀得多,知識(shí)才厚實(shí),思想才有深度,才能博古通今,寫起文章來(lái)才能左右逢源,游刃有余。同時(shí),僅僅靠多讀是不夠的,還要多思考,對(duì)所讀之書進(jìn)行熟讀精思,融會(huì)貫通,積累材料,內(nèi)化為自己的東西,在心里沉淀下來(lái),讓它成為自己寫作的“源頭活水”。
2.什么時(shí)候看書?
只利用每周課表上安排的一節(jié)閱讀課時(shí)間來(lái)看書是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。學(xué)生們可利用每天飯后睡前的邊角料時(shí)間看書。在多年以前,我就在每堂語(yǔ)文課前三分鐘嘗試著,讓學(xué)生按照學(xué)號(hào)輪流推薦優(yōu)秀的文學(xué)作品或片段,并且說(shuō)明推薦理由,幾學(xué)期下來(lái)效果不錯(cuò),這樣做既拓展了視野,積累了豐富的素材,又訓(xùn)練了他們口頭表述能力以及綜合實(shí)踐能力。
3.怎么看書?
看書不能以消遣、消磨時(shí)間為目的,而應(yīng)該一句一句、一篇一篇、一本一本地看??吹臅r(shí)候要寫寫畫畫,要思考,遇到不認(rèn)識(shí)或不懂意思的字詞一定要查字典弄清楚。學(xué)生在看書時(shí),不應(yīng)注重看了多少,而要注重記了多少、能用多少。與其一節(jié)課看了十幾篇文章,看后幾乎沒(méi)留下什么印象,還不如認(rèn)認(rèn)真真只看一兩篇,力求能記住一些事例,有所思考、有所收獲。
提到看書,很多同學(xué)存在的一個(gè)誤區(qū),那就是,這里的“書”往往在學(xué)生心里指的是課外書。而實(shí)際上,我們的課文就是很好的范文,在學(xué)習(xí)了教材上課文的寫作技法、特點(diǎn)后,我們完全可以讓學(xué)生模仿課文寫作:學(xué)習(xí)《一面》,可讓學(xué)生學(xué)習(xí)人物的外貌描寫方法;學(xué)習(xí)了《松鼠》,我們可以讓學(xué)生介紹一下自己熟悉的小動(dòng)物;學(xué)習(xí)了抒情性詩(shī)歌,可以把它改寫成描述性的語(yǔ)言。通過(guò)這種寫作訓(xùn)練,既結(jié)合了教材,又跳出了教材的框框,能較好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的寫作積極性。
4.看了就完?
如果想將閱讀過(guò)的內(nèi)容真正成為自己的寫作素材,最好還要做摘錄或?qū)戨S感。摘錄自己喜歡的語(yǔ)句,將自己的感想隨即寫下,不求字?jǐn)?shù)多少,只求能表達(dá)自己的見解。這樣既可以讓學(xué)生養(yǎng)成思考的習(xí)慣,又可以訓(xùn)練了他們的筆頭表達(dá)能力。
高爾基說(shuō):“書籍是人類進(jìn)步的階梯?!睍侨祟愋交鹣鄠鞯妮d體,重視閱讀,做好閱讀,說(shuō)到底有兩條:一是選好閱讀材料,二是強(qiáng)化閱讀效果。相信做好這些,我們的學(xué)生自然也就找到了自己寫作的“活水”。
二、拓寬思維空間,明確語(yǔ)文教學(xué)的外延。
1.教師在寫作指導(dǎo)時(shí),要運(yùn)用技巧,觸發(fā)學(xué)生的“情感點(diǎn)”,做教師的應(yīng)該洞悉學(xué)生的心理、思想狀況,找準(zhǔn)他們的心里“情結(jié)”、“動(dòng)情點(diǎn)”,然后,據(jù)此點(diǎn)撥、引發(fā)。這樣,好像一灣清水被掘開口子,學(xué)生寫的作文自然是真情實(shí)感,如溪流般脈脈流出。像親情、友情、、明星崇拜問(wèn)題、國(guó)際政治經(jīng)濟(jì)問(wèn)題、體育新聞等,都是引發(fā)學(xué)生情動(dòng)的切入點(diǎn)、動(dòng)情點(diǎn)。只要學(xué)生情動(dòng)而作,一定能寫出好東西。
2.啟發(fā)學(xué)生觀察生活,感受生活,描寫生活,提倡作文“三真”原則。
生活是寫作的源泉。脫離生活的寫作只能是胡編亂造。多數(shù)學(xué)生到寫作文的時(shí)候,急得抓撓撓腮,這兒抄一句,那兒扒一句,拼湊痕跡明顯,寫出的作文空洞無(wú)物,言之不詳。其原因就是沒(méi)能留心觀察生活,眼中無(wú)“物”,心中無(wú)“情”。改變此狀況的途徑那就是要求學(xué)生對(duì)生活作全景式的掃描,用自己的眼,以自己的心去理解、感受生活,挖掘生活中最熟悉的,最能打動(dòng)心靈的寶藏。又因?yàn)閷W(xué)生不全具備文學(xué)虛構(gòu)、反映生活的能力,因此,對(duì)學(xué)生的寫作要求應(yīng)按“寫真事、抒真情、說(shuō)真話”的“三真”原則去寫,寫身邊之真事,抒心中之真情。其實(shí),對(duì)于那些剛剛開始學(xué)習(xí)寫作的低年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō),要求他們寫得真實(shí)是可以的而對(duì)于稍大點(diǎn)的孩子不一定要求他們的作文絕對(duì)真實(shí),要允許他們進(jìn)行適當(dāng)?shù)奶摌?gòu)。通過(guò)作文讓他們努力提高他們的豐富的想象寫作能力。記得有一次,一位同學(xué)在作文中要表現(xiàn)一位慈母,“下雨,她撐著黑色的傘,呵護(hù)著身邊的小女孩”,我啟發(fā)學(xué)生能不能把黑色改成藍(lán)色,這樣整個(gè)作品的氛圍也許會(huì)變得更祥和、寧?kù)o,符合生活的真實(shí)。我經(jīng)常跟學(xué)生講,寫文章的手法要智慧,你的文章總是平淡無(wú)奇,別人就沒(méi)有興趣看的。
三、不斷探究教法,重視學(xué)法指導(dǎo)。
人們常說(shuō):“教學(xué)有法,教無(wú)定法”。這句話里有兩個(gè)“法”,前一個(gè)“法”,指的是教學(xué)的法則、規(guī)律;后一個(gè)“法”,指的則是具體的教學(xué)方法。這就是說(shuō),教學(xué)的法則、規(guī)律是比較穩(wěn)定的,而教學(xué)的具體方法是變化不定的。在教學(xué)中我們必須結(jié)合自身素質(zhì),了解學(xué)生和教學(xué)內(nèi)容的情況選擇教法。
1.根據(jù)教學(xué)目的選擇教學(xué)方法。
教學(xué)方法是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的的手段,是為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的服務(wù)的。方法選用得當(dāng)就能實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的,就能提高課堂效率。以小說(shuō)《故鄉(xiāng)》為例,如果以學(xué)習(xí)描寫人物外貌為教學(xué)目的,則可以拿少年閏土和中年閏土的外貌描寫為范例,對(duì)學(xué)生進(jìn)行肖像描寫訓(xùn)練;如以學(xué)習(xí)對(duì)比手法為教學(xué)目的,就可以抓住人物和景物描寫的幾組對(duì)比,進(jìn)行品味分析。
2.根據(jù)課文特點(diǎn)和教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生的實(shí)際情況選擇教法。
課文的特點(diǎn)不同,體裁不同,內(nèi)容深淺度不同,選擇教法也就不同,這就是“教學(xué)方法要因文而異,不可千篇一律”的道理。
任何教學(xué)活動(dòng)總是與教學(xué)對(duì)象緊密聯(lián)系在一起的。不同的對(duì)象,教學(xué)方法也就不同。在探究教法的同時(shí),也要重視學(xué)法。一個(gè)有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的教師是絕對(duì)不會(huì)在這方面少下功夫的。教師對(duì)學(xué)生有意識(shí)地指導(dǎo),傳授學(xué)習(xí)方法,使之達(dá)到思之有序,行之有法,習(xí)而得之,終生受益。學(xué)法,就是學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中為了更好地掌握知識(shí)所運(yùn)用的方法。方法得當(dāng),就會(huì)提高學(xué)習(xí)效率。我記得在教朱自清的著名抒情散文《春》時(shí),讓學(xué)生先模擬畫面進(jìn)行繪畫,這樣調(diào)動(dòng)了多種感覺(jué)器官,感悟精彩語(yǔ)段,培養(yǎng)審美情趣,學(xué)習(xí)起來(lái)輕松,興趣濃厚印象深刻,不易忘記??梢?,教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)是多么的重要。值得一提的是,教師在指導(dǎo)學(xué)生時(shí),一定要根據(jù)學(xué)生實(shí)際、所教內(nèi)容或特定情況靈活、客觀地進(jìn)行,切不可操之過(guò)急,更不可和盤托出。
四、了解學(xué)生實(shí)際,深入學(xué)生群體,聽取學(xué)生心聲
了解學(xué)生的知識(shí)程度,是組織教學(xué)中的一個(gè)重要條件。在教學(xué)過(guò)程中,能把學(xué)生的實(shí)際情況作為一個(gè)重要的參考值,根據(jù)學(xué)生實(shí)際去設(shè)計(jì)問(wèn)題,即使是一份不完整的教案,一節(jié)課只分析一個(gè)問(wèn)題,也要使學(xué)生學(xué)有所獲。例如:面對(duì)一個(gè)感悟能力不是很好的學(xué)生,讀完蘇軾的《水調(diào)歌頭明月幾時(shí)有》這首詞后,如果你對(duì)他馬上提出一個(gè)這樣的問(wèn)題“這首詞抒發(fā)了作者什么情感?”我想,這問(wèn)題提得是不合時(shí)的。
1.了解學(xué)生愛好,開展賞識(shí)教育。
其實(shí)學(xué)生的需求,就是提高教學(xué)效率的契機(jī)。如果教師能抓住這一點(diǎn)切入課堂,往往會(huì)起到事半功倍的效果。中學(xué)生的愛美、好勝、好奇、求善、自尊等心理特別強(qiáng)烈,教學(xué)中要好好利用這些心理。我們語(yǔ)文書也是按照學(xué)生的心理進(jìn)行編排設(shè)計(jì)的。新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)了對(duì)文學(xué)作品的鑒賞。語(yǔ)文教學(xué)是一種美的教學(xué),應(yīng)該要給予學(xué)生愛美,發(fā)現(xiàn)美,創(chuàng)造美的時(shí)空。在學(xué)習(xí)過(guò)程中,學(xué)生如果有一種成功的情感體驗(yàn),就會(huì)產(chǎn)生學(xué)習(xí)的愉悅感。因此,教師在教學(xué)實(shí)踐中要設(shè)法給學(xué)生以成功的滿足。
課堂提問(wèn),問(wèn)題不宜過(guò)難或過(guò)易。問(wèn)題太難,學(xué)生無(wú)從下手,可望而不可及,長(zhǎng)此以往學(xué)生容易喪失信心和興趣,影響課堂效率。問(wèn)題過(guò)易,學(xué)生不用思考便能回答,不具挑戰(zhàn)性,即使答對(duì),也無(wú)成功感,同樣也會(huì)影響課堂效率。因此,教師在設(shè)置問(wèn)題、提出問(wèn)題時(shí)要全面了解每一位學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況,讓不同程度的學(xué)生回答不同難度的問(wèn)題,使不同層次的學(xué)生都能獲得成功的體驗(yàn),從而樹立起學(xué)習(xí)的自信和保持濃厚的興趣。另外,學(xué)生回答問(wèn)題的答案可能多種多樣,無(wú)論學(xué)生回答正確與否,教師都應(yīng)對(duì)學(xué)生獨(dú)特的思維方式及時(shí)肯定,對(duì)學(xué)生能提出問(wèn)題應(yīng)以表?yè)P(yáng),讓學(xué)生體味教師贊賞的愉悅。
記得我看過(guò)的有一篇閱讀文章里有這樣一位星子老師,在上課時(shí)問(wèn)她的學(xué)生:月亮像什么?有的說(shuō)像小船,有的說(shuō)像鐮刀,還有的學(xué)生說(shuō)像豆角,其中有一位學(xué)生說(shuō)像老師彎彎的眉毛,星子老師給了這位孩子贊賞與肯定。這樣,學(xué)生有了成功感,就會(huì)對(duì)自己有了信心和興趣,也就會(huì)更主動(dòng)、更積極、更專心地學(xué)習(xí)語(yǔ)文,從而提高課堂效率。千萬(wàn)不能一棍子打死一個(gè)能奇思妙想的學(xué)生。
2.深入學(xué)生群體,聽取學(xué)生心聲。
由于年齡,身份不同,學(xué)生對(duì)老師的信任多少都會(huì)保持一點(diǎn)距離。學(xué)生與老師在思想上也存在著一定的差距。學(xué)生所想的、所要的老師并不一定很清楚,特別是一些內(nèi)向的、膽小的,他們既不敢接近老師,也很少與同學(xué)交流。老師如不主動(dòng)找他們交談,一個(gè)學(xué)期甚至讀完初中都不會(huì)問(wèn)老師一個(gè)問(wèn)題。教學(xué)中,如果存在“只見‘樹木’,不見‘森林’”的現(xiàn)象,是很難提高課堂效率的。深入學(xué)生群體,聽取學(xué)生心聲不僅能與學(xué)生建立友好關(guān)系,而且更有利于找出教學(xué)中存在的不足。這對(duì)于提高課堂效率是很有價(jià)值的。在現(xiàn)實(shí)生活中,有些能真正與老師保持良好關(guān)系的恰恰是那些曾經(jīng)不敢說(shuō)、不敢交流、不愿做作業(yè)的所謂的后進(jìn)學(xué)生,其實(shí),正是那些孩子才真正需要我們幫助引導(dǎo),他們才是我們提高語(yǔ)文效率的有效份額。
總之,要提高語(yǔ)文課堂效率就要不斷在教學(xué)實(shí)踐中探索和勇于創(chuàng)新。語(yǔ)文是生活的真實(shí)體現(xiàn),是生活的教科書。教學(xué)是一種反思自省行為,我們只有不斷地尋找多方面的提高教學(xué)質(zhì)量增長(zhǎng)點(diǎn),才能無(wú)愧于學(xué)生,無(wú)愧于良心,無(wú)愧于做一名語(yǔ)文老師。
[如何提高語(yǔ)文課堂效率]
語(yǔ)文課堂的感想篇十八
此時(shí)的`我正在課堂上犯愁,老師要求我們自告奮勇地起來(lái)朗讀剛學(xué)的《雷電頌》。
哎呀,我緊閉雙眼,任憑兩個(gè)思想猛烈地沖擊著我的腦細(xì)胞!
“你看看人家!大膽地起來(lái)朗讀課文,你瞧瞧你,你的手就這么尊貴么?”
“千萬(wàn)別舉手朗讀課文!你萬(wàn)一讀錯(cuò)了字,讀斷了句,同學(xué)難道不會(huì)說(shuō)你么?他們笑話你的能力你又不是沒(méi)有見識(shí)過(guò),如果再受到這樣的打擊,你心里能好受嗎?你能否承受住,你想想吧!”
我卻膽怯地坐在位上做著思想斗爭(zhēng)!朋友們!你們說(shuō)可笑吧!不就是一篇課文嗎?費(fèi)不了多少唾沫,用不了多少時(shí)間!手一舉口一張就一切ok了!再說(shuō),我不是練過(guò)了嗎?精心準(zhǔn)備不就是等待這次展示的機(jī)會(huì)嗎?那好吧!我就……我就……哎!我還是舉不起手來(lái),此時(shí),那只手在我的大腦的一再要求下,只是無(wú)力地?fù)]了揮,舉起的幅度之低,用肉眼根本就發(fā)現(xiàn)不了??蛇@時(shí),我分明感覺(jué)到老師正在用期待的目光看著我,不知怎的,我心跳得更快了,令我難以置信的是,我卻把頭下拉得更低了,用白色(白色一般代替恐怖)的課本掩飾著我柔弱的心!我感覺(jué)我的心好像是蟻穴遍布被洪水重重圍困的大堤,我?guī)缀蹙鸵罎⒘?。在我的矛盾重重的雙方爭(zhēng)斗難解難分的大腦十分混沌的情況下,下課的鈴聲響了,我十分沮喪。
這到底為什么?我這個(gè)不服輸?shù)娜嗽跄芨试高@樣,好嗎!下堂語(yǔ)文課我一定用行動(dòng)告訴老師和同學(xué):我能行!豁出去了。
轉(zhuǎn)眼間,該學(xué)巴老的《日》了,我不管什么,舉起手來(lái),老師點(diǎn)到了我,我欣喜若狂地站起來(lái),開始了我的朗讀,順順當(dāng)當(dāng)?shù)?,一下子就讀完了,還受到老師表?yè)P(yáng)了呢!同學(xué)也沒(méi)有嘲笑我,只是傻傻地看著我,他們也被我的勇氣震住了。看著他們的傻樣,我開心地笑了,笑得很甜,一直甜到腳后跟。
居里夫人曾經(jīng)說(shuō)過(guò):“人要有信心,特別是要有耐心!”而我今天卻要說(shuō):“人要有信心,特別是要有勇氣!”
語(yǔ)文課堂的感想篇一
我家住在豐臺(tái)區(qū),離66中很遠(yuǎn)。即便如此,每當(dāng)我想到路上的學(xué)校,我的心總會(huì)被觸動(dòng),我覺(jué)得并不遙遠(yuǎn)。雖然我只在66中學(xué)呆了一年多,但是我已經(jīng)深深地愛上了它。
我從這個(gè)校園得到了母性的呵護(hù),讓我在這里成長(zhǎng),感恩的心讓我深深的愛著它。有缺點(diǎn),聽到的更多是鼓勵(lì);如果你犯了錯(cuò),你仍然看到寬容。難忘,xx年九月,開學(xué)的時(shí)候,學(xué)校的開學(xué)典禮叫感動(dòng)校園。隨著音樂(lè),我們回憶起更多去年發(fā)生的感動(dòng)校園的故事。雖然沒(méi)經(jīng)歷過(guò),但還是很感動(dòng)。
我愛我的學(xué)校,因?yàn)檫@里有勤奮的老師。為了獲得更多的知識(shí),他們精心備課,精心準(zhǔn)備各種工具。根據(jù)每個(gè)學(xué)生的不同特點(diǎn),因材施教。在他們的悉心教導(dǎo)下,我們不僅積累了很多知識(shí),也明白了很多做人的道理。他們引導(dǎo)我們進(jìn)入知識(shí)的殿堂,為我們樹立了人格的典范和精神的豐碑!我愛我們的學(xué)校,它是知識(shí)的寶庫(kù),是我們力量的源泉。是我們通向社會(huì)的第一扇門。我愛我們的學(xué)校,在那里我們健康成長(zhǎng),讓理想飛翔。為了明天的輝煌,我們要打好基礎(chǔ),充實(shí)現(xiàn)在的自己,總有一天我們會(huì)在天空中自由飛翔,創(chuàng)造更美好的未來(lái)。
語(yǔ)文課堂的感想篇二
1、正確、流利、有感情地朗讀課文,體會(huì)純真、善良、美好的情感。
2、小研究:結(jié)合本課,說(shuō)說(shuō)詩(shī)歌有什么特點(diǎn)。
正確、流利、有感情地朗讀課文,體會(huì)純真、善良的美好情感。
1、閱讀《賣火柴的小女孩》這篇童話故事,讀后有自己的感想。
2、郎讀課文,想想、說(shuō)說(shuō)自己是怎么讀的。
3、圍繞著“愛心”這個(gè)主題,準(zhǔn)備“學(xué)前重溫幸福2分鐘”。
4、小研究:結(jié)合本課,說(shuō)說(shuō)詩(shī)歌有什么特點(diǎn)。
:投影片4張,《你別問(wèn)這是為什么》mtv視頻。
1課時(shí)。
(上課前,教師播放《你別問(wèn)這是為什么》mtv視頻,候場(chǎng))
一、學(xué)前重溫幸福2分鐘:
1、主持學(xué)生:老師們同學(xué)們,大家好!今天的“學(xué)前重溫幸福2分鐘”由我來(lái)主持。請(qǐng)大家圍繞著“愛心”這個(gè)主題來(lái)交流。我交流……(其他學(xué)生:我幸福!)請(qǐng)***同學(xué)來(lái)交流!
2、學(xué)生交流(視情況點(diǎn)1-3名學(xué)生交流)。
3、主持學(xué)生:今天的“學(xué)前重溫幸福2分鐘”交流到此結(jié)束。讓我們以熱烈的掌聲歡迎李老師引領(lǐng)我們,開始本節(jié)課的幸福學(xué)習(xí)!我學(xué)習(xí)……(其他同學(xué):我幸福!)
二、幸福學(xué)習(xí):
1、師生問(wèn)好:(類似語(yǔ)言)
師:同學(xué)們,你們好嗎?(大聲)
生:好,很好,好極了。(大聲)
2、口述:本節(jié)課我們一起來(lái)學(xué)習(xí)《你別問(wèn)這是為了什么》這一課(完成板書1)。我們學(xué)習(xí)的目標(biāo)是:
1)正確、流利、有感情地朗讀課文,體會(huì)純真、善良的美好情感。
2)小研究:結(jié)合本課,說(shuō)說(shuō)詩(shī)歌有什么特點(diǎn)。
3、第一次幸福學(xué)習(xí):
1)投影1:提出第一次幸福學(xué)習(xí)的任務(wù):
我會(huì)讀:
找出你最喜歡的一段話,并有感情地朗讀。
2)學(xué)生在小組內(nèi)朗讀、交流(落實(shí)小組內(nèi)的互幫互助;教師到各小組點(diǎn)撥指導(dǎo),了解情況)。
3)學(xué)生以小組或以個(gè)人代表小組,在班級(jí)展示(教師注意,1、組織語(yǔ)言:我展示……,2、讓學(xué)生及時(shí)表達(dá)學(xué)習(xí)感受;3、給在班級(jí)展示的小組或者個(gè)人發(fā)表示參與的 小紅星)。
4)教師組織學(xué)生評(píng)價(jià),讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō),哪個(gè)小組或者哪個(gè)人朗讀得好?為什么?(教師注意,讓學(xué)生及時(shí)表達(dá)學(xué)習(xí)感受,給在班級(jí)展示精彩的小組或者個(gè)人發(fā)表示精彩的 小紅旗)。
5)教師引導(dǎo)學(xué)生小結(jié):朗讀應(yīng)該注意什么;表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)朗讀的學(xué)生。
6)教師提議全班集體朗讀全詩(shī)。(組織語(yǔ)言:我朗讀……)
4、第二次幸福學(xué)習(xí):
1)投影2:提出第二次幸福學(xué)習(xí)的任務(wù):
我會(huì)想:
“我”為賣火柴的那位小姐姐做了些什么事情?“我”為什么要這樣做?
2)學(xué)生朗讀、獨(dú)立思考問(wèn)題。
3)學(xué)生在小組內(nèi)討論、交流(落實(shí)小組內(nèi)的互幫互助;教師到各小組點(diǎn)撥指導(dǎo),了解情況)。
4)學(xué)生以小組為單位,在班級(jí)展示(教師注意,小組內(nèi)補(bǔ)充意見和外組補(bǔ)充意見;讓學(xué)生及時(shí)表達(dá)學(xué)習(xí)感受,完成板書2;給在班級(jí)展示的小組或者個(gè)人發(fā)表示參與的 小紅星)。
5)教師組織學(xué)生評(píng)價(jià),哪個(gè)小組或者哪個(gè)人表現(xiàn)得好?為什么?(教師注意,讓學(xué)生及時(shí)表達(dá)學(xué)習(xí)感受,給在班級(jí)展示精彩的小組或者個(gè)人發(fā)表示精彩的 小紅旗)。
6)教師引導(dǎo)學(xué)生表?yè)P(yáng):我班上有哪些同學(xué)是怎么樣奉獻(xiàn)自己的愛心的?
7)教師引導(dǎo)學(xué)生小結(jié),完成板書3。
8、第三次幸福學(xué)習(xí):
1)投影3:提出第三次幸福學(xué)習(xí)的任務(wù):
我會(huì)說(shuō):
你也想為賣火柴的小女孩做點(diǎn)什么嗎?說(shuō)一說(shuō),再把它寫下來(lái)。
2)學(xué)生獨(dú)立思考問(wèn)題,寫出來(lái)。
3)學(xué)生在小組內(nèi)交流(落實(shí)小組內(nèi)的互幫互助;教師到各小組點(diǎn)撥指導(dǎo),了解情況)。
4)學(xué)生以小組為單位,在班級(jí)展示(教師注意,小組內(nèi)補(bǔ)充意見和外組補(bǔ)充意見;讓學(xué)生及時(shí)表達(dá)學(xué)習(xí)感受;給在班級(jí)展示的小組或者個(gè)人發(fā)表示參與的 小紅星)。
5)教師組織學(xué)生評(píng)價(jià),哪個(gè)小組或者哪個(gè)人表現(xiàn)得好?為什么?(教師注意,讓學(xué)生及時(shí)表達(dá)學(xué)習(xí)感受,給在班級(jí)展示精彩的小組或者個(gè)人發(fā)表示精彩的 小紅旗)。
9、第四次幸福學(xué)習(xí):
1)投影4:提出第四次幸福學(xué)習(xí)的任務(wù):
我研究:
小研究:結(jié)合本課,說(shuō)說(shuō)詩(shī)歌有什么特點(diǎn)。
2)學(xué)生獨(dú)立思考問(wèn)題。
3)學(xué)生在小組內(nèi)交流(落實(shí)小組內(nèi)的互幫互助;教師到各小組點(diǎn)撥指導(dǎo),了解情況)。
4)學(xué)生以小組為單位,在班級(jí)展示(教師注意,小組內(nèi)補(bǔ)充意見和外組補(bǔ)充意見;讓學(xué)生及時(shí)表達(dá)學(xué)習(xí)感受;給在班級(jí)展示的小組或者個(gè)人發(fā)表示參與的 小紅星)。
5)教師組織學(xué)生評(píng)價(jià),哪個(gè)小組或者哪個(gè)人表現(xiàn)得好?為什么?(教師注意,讓學(xué)生及時(shí)表達(dá)學(xué)習(xí)感受,給在班級(jí)展示精彩的小組或者個(gè)人發(fā)表示精彩的 小紅旗)。
6)教師引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)詩(shī)歌的特點(diǎn)。
10、欣賞《你別問(wèn)這是為什么》的mtv。
三、集中表達(dá)幸福學(xué)習(xí)感受:
1、主持學(xué)生:這節(jié)課的學(xué)習(xí)要結(jié)束了,讓我們來(lái)比一比,賽一賽,看哪個(gè)組的同學(xué)參與最積極,表現(xiàn)最精彩?請(qǐng)各組長(zhǎng)把本組的小紅星和小紅旗貼到黑板的競(jìng)賽臺(tái)上來(lái)。
2、主持學(xué)生:今天的幸福學(xué)習(xí),同學(xué)們有什么收獲,有什么感受?歡迎大家交流。我交流……(其他學(xué)生:我幸福)
(注意引導(dǎo)學(xué)生開闊思路,總結(jié)知識(shí)的獲得,學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn),合作的愉快,友情交流等)
3、學(xué)生在班級(jí)交流學(xué)習(xí)收獲和感受。
4、主持學(xué)生:對(duì)老師和同學(xué)配合學(xué)習(xí)表示感謝!
板書設(shè)計(jì): 你別問(wèn)這是為了什么(板書1)
蛋糕……吃飽
我 棉衣……穿暖 賣火柴的小姐姐 (板書2)
歌片……快樂(lè)
愛 心
純真 善良美好 (板書3)
(畫個(gè)心型,把板書3包括進(jìn)去)
語(yǔ)文課堂的感想篇三
我國(guó)歷來(lái)被稱為“詩(shī)的國(guó)度”,從優(yōu)秀的詩(shī)歌作品中小學(xué)生可以領(lǐng)略大自然的神奇靈秀,體悟人與物的和諧美妙,感受人類心靈的質(zhì)樸圣潔。所以,對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)如能從小能多讀些詩(shī)詞,不但可以開闊視野、增長(zhǎng)知識(shí),而且更能夠陶冶情操、培養(yǎng)起對(duì)真、善、美的熱愛,領(lǐng)悟人生的真諦。因此,在小學(xué)階段如何落實(shí)好學(xué)習(xí)古詩(shī)的要求,是語(yǔ)文教學(xué)的永恒話題。
1、小學(xué)語(yǔ)文第十一冊(cè)中的四首古詩(shī):《聞官軍收河南河北》、《示兒》、《冬夜讀書示子聿》、《觀書有感》作為重點(diǎn),能夠會(huì)讀會(huì)背會(huì)默、理解詩(shī)句的意思,體會(huì)詩(shī)人的思想感情,以及古詩(shī)中蘊(yùn)含的哲理。
2、本冊(cè)課文引用或者聯(lián)想的古詩(shī):《飲湖上初晴后雨》、《詠柳》、《敕勒歌》、《大林寺桃花》,為輔.
3、積累古詩(shī)名句,學(xué)以致用
今天我們的復(fù)習(xí)列車將開往“古詩(shī)園”,(板書課題)大家準(zhǔn)備好了嗎?那就開始買票吧?(有疑問(wèn)嗎),背誦一首課外積累的古詩(shī),才能獲得門票。
我國(guó)是個(gè)具有五千年悠久歷史和燦爛文化的文明古國(guó),祖先為我們留下了豐富而又寶貴的語(yǔ)言文化遺產(chǎn),古詩(shī)就是這個(gè)語(yǔ)言寶庫(kù)中的瑰寶。同學(xué)們能熟練背誦一二,不錯(cuò)的,古詩(shī)園的大門已經(jīng)向我們打開。(播放古箏曲)
本冊(cè)第4課、第22課就為我們重點(diǎn)推薦了四首古詩(shī),他們是什么呢?指名說(shuō)詩(shī)的題目和作者,并吟誦。
(音樂(lè)聲止)那么,回憶一下,古詩(shī)的知識(shí)點(diǎn)我們可以從哪幾塊去梳理呢?指名回答,隨機(jī)出示小黑板:
1、有感情地朗讀、背誦,并且會(huì)默寫
2、理解詩(shī)句中的重點(diǎn)詞語(yǔ)
3、理解詩(shī)句的意思
4、體會(huì)詩(shī)人表達(dá)的思想感情或蘊(yùn)含的哲理
每組派一位代表默古詩(shī)名句對(duì)對(duì)碰
寫本組的指定古詩(shī),其余同學(xué)默寫自己最容易默錯(cuò)字的古詩(shī),自查自糾。
批改,并提醒大家,認(rèn)真掌握好古詩(shī)中的難寫字,能提高正確率。
薊北 涕淚 喜欲狂 須縱酒 巫峽 襄陽(yáng) 洛陽(yáng)
家祭 乃翁 子聿 無(wú)遺力 工夫 絕知 躬行 鑒 徘徊 渠
對(duì)照黑板進(jìn)行比較,正確的舉手,加分。提醒落后的組要加油,錯(cuò)的同學(xué)自覺(jué)找組長(zhǎng)重默過(guò)關(guān)。
這一次我想找?guī)讉€(gè)不放心的同學(xué)代表各組來(lái)回答。
第一組,指名——,歡迎鼓勵(lì),點(diǎn)擊詞意。
第二組,指名——,歡迎鼓勵(lì),點(diǎn)擊詞意。
第三組,指名——,歡迎鼓勵(lì),點(diǎn)擊詞意。
第四組,指名——,歡迎鼓勵(lì),點(diǎn)擊詞意。
小結(jié):不放心就是關(guān)心和愛心,我小時(shí)候就是這樣,最希望老師不放心我。這樣就會(huì)更關(guān)注我,才多提問(wèn)我,我才會(huì)不斷進(jìn)步。
1、《聞官軍收河南河北》、《示兒》詩(shī)是兩首經(jīng)典的_________詩(shī)歌
2、《聞官軍收河南河北》作者是_______代詩(shī)人_________,他在中國(guó)文壇上被稱為“________”,他的詩(shī)就像一面鏡子,真切地反映了唐朝由盛到衰的過(guò)程,被推崇為“_________”,這首詩(shī)被稱為杜甫“________________________”。
3、《聞官軍收河南河北》,全詩(shī)體現(xiàn)了一個(gè)“_______”字,表現(xiàn)詩(shī)人喜欲狂的詞語(yǔ)有_______、________、_______、_______等,詩(shī)人因_________________________而喜。
4、《示兒》的作者是___代詩(shī)人_______的絕筆。他以_______的口吻告訴孩子,他為___________________________而悲(用自己的話),并叮囑孩子“_____________________,_____________________”(填詩(shī)句)。表達(dá)了詩(shī)人對(duì)_____________________的無(wú)比渴望以及強(qiáng)烈的________之情。
5、你還會(huì)背陸游的哪一首愛國(guó)詩(shī)歌?
6、《冬夜讀書示子聿》、《觀書有感》都是關(guān)于_________的詩(shī)篇。
7、《冬夜讀書示子聿》中由“古人學(xué)問(wèn)無(wú)遺力”我們可以聯(lián)想到________、_____________等古人刻苦學(xué)習(xí)的故事,由這句“______________________、_______________________”告訴我們書本上的知識(shí)終歸是有限的,要深切地了解必須親自實(shí)踐才行。由此我聯(lián)想到魯迅的一句名言_________________________________________________________________.
8、《觀書有感》中表達(dá)詩(shī)人讀書感想的句子是,“_________________、__________________________”.
9、《觀書有感》這首詩(shī)的題目雖然寫的詩(shī)讀書的感受,詩(shī)中卻寫的是池塘,這是因?yàn)樽髡咔捎谩癬_____________”作比喻,正如_____________能夠使方塘變得如此清澈一樣,___________________________能夠使人睿智。
小結(jié):古詩(shī)園中的古詩(shī)果然精彩,吟誦他們不僅被詩(shī)人的愛國(guó)情操所感染,而且被其中深刻的哲理所啟迪??磥?lái)學(xué)習(xí)古詩(shī)不僅要會(huì)都會(huì)背,更要做到把握詩(shī)歌形象、推敲關(guān)鍵詞句 、品析藝術(shù)特色 、理解詩(shī)歌主題,這樣才能悟得深、記得牢。經(jīng)過(guò)上一輪的自由搶答,我們來(lái)看一看雙方的得分,表?yè)P(yáng)先進(jìn),鼓勵(lì)落后組,迎頭趕上。
第四關(guān).古詩(shī)大搜索
打開目錄,瀏覽一下題目,想想本冊(cè)書中還有哪些古詩(shī)暗藏于課文中,或者在文中被引用。
第五關(guān)古詩(shī)名句對(duì)對(duì)碰
我們應(yīng)該感謝我們的語(yǔ)文課本,她為我們帶來(lái)了這么多的古詩(shī)大餐,一篇文章有它精彩的段落,一首古詩(shī)也有它膾炙人口的千古名句,生活中、學(xué)習(xí)中處處可以引用。我這里為大家準(zhǔn)備了幾條。
現(xiàn)在進(jìn)入最后一關(guān)古詩(shī)名句對(duì)對(duì)碰。誰(shuí)敢來(lái)嘗試現(xiàn)場(chǎng)抽簽作答。
題目有:1、當(dāng)我們回憶起母愛,要報(bào)答母親的深恩時(shí),我們會(huì)很自然地吟誦起唐代詩(shī)人孟郊的:____________________,____________________。____________________,____________________。
2、當(dāng)我們?cè)谕獾剡^(guò)年時(shí),常常引用唐代詩(shī)人王維在中的 ___________________ , ___________________ 來(lái)表達(dá)對(duì)家鄉(xiāng)親人的思念。
3、小明很貪玩,老師總是引用___________________ ,___________________教育他要趁年輕,好好學(xué)習(xí),不要等到老了一事無(wú)成,只留下悲傷。
……
20xx年12月22日,今天我面向全鎮(zhèn)六年級(jí)語(yǔ)文教師上了一節(jié)古詩(shī)復(fù)習(xí)課,因?yàn)楣旁?shī)的教學(xué)本身就很單調(diào), 再加上一般小學(xué)階段的孩子具有好奇、好動(dòng)、愛表現(xiàn)、愛模仿等特點(diǎn),他們記憶力好,形象思維能力強(qiáng)。但這一階段的孩子缺乏理性思維,邏輯思維能力不強(qiáng),他們愛活動(dòng)、坐不住、坐不久。所以為了調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,使教學(xué)內(nèi)容更加鮮活,能夠長(zhǎng)久地吸引孩子們的目光,我采用了很多教學(xué)方法:
比如:上課伊始,我便讓學(xué)生用吟誦課外積累的古詩(shī)用來(lái)“購(gòu)買”本節(jié)《古詩(shī)大觀園》的門票,學(xué)生的興致高漲,迅速進(jìn)入古詩(shī)的學(xué)習(xí)情境當(dāng)中,在古箏曲中抑揚(yáng)頓挫地自己喜愛的古詩(shī),為后面的教學(xué)打下了良好的基礎(chǔ)。
其次:采用了小組競(jìng)賽的方式,展開了“古詩(shī)傳真”、“ 詞意點(diǎn)擊”、“古詩(shī)大搜索”、“古詩(shī)名句對(duì)對(duì)碰”的競(jìng)技闖關(guān)活動(dòng),以及抽簽接詩(shī)句活動(dòng),凡是表現(xiàn)優(yōu)秀的同學(xué)自己給自己的學(xué)案上畫一張笑臉,同時(shí)給本組加10分,笑臉最多的同學(xué)獲得個(gè)人優(yōu)勝獎(jiǎng),和得分最多的組獲得集體優(yōu)勝獎(jiǎng)。同學(xué)們情緒高漲,學(xué)習(xí)認(rèn)真,發(fā)言踴躍。
不容置疑:這是一節(jié)極為成功地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,面向全體,體現(xiàn)學(xué)生主體地位的活力課堂。這是所有聽課教師的一致評(píng)價(jià)。
然而:對(duì)于這樣的活動(dòng)課,許多教師也產(chǎn)生顧慮和擔(dān)憂:“這樣一來(lái),孩子的天性自然是得到發(fā)揮了,可是課堂上安靜的獨(dú)立思考時(shí)間太少了,學(xué)生的坐姿隨便了,情緒高漲時(shí)居然會(huì)歡呼、跳躍,教學(xué)秩序得不到保障,教學(xué)質(zhì)量會(huì)不會(huì)出問(wèn)題???”
的確,身在此山中的我深知這節(jié)課存在的問(wèn)題,那主要不是孩子們的原因,而是我在設(shè)計(jì)教案上考慮的不夠周全,以及我在課堂管理能力上的不足。
我認(rèn)為一節(jié)成功的課堂應(yīng)該關(guān)注學(xué)生個(gè)體享受學(xué)習(xí)的過(guò)程,只要學(xué)生在思考和體驗(yàn),必然伴有豐富的情感、情緒的變化和豐富的語(yǔ)言動(dòng)作,甚至?xí)挥勺灾鞯卣酒饋?lái)跳躍,我們教師應(yīng)該給學(xué)生一點(diǎn)言行的靈活性和自主權(quán),給共舞之外的獨(dú)舞一點(diǎn)精彩回旋的自由空間。我以為并不是有了安靜的課堂,就意味著有了一堂好課。課堂上,比安靜更重要的是是個(gè)性的飛揚(yáng)、思維的活躍、深刻的思考、智慧的啟迪。
但是好的紀(jì)律來(lái)自好的教學(xué),改進(jìn)教學(xué)是改善紀(jì)律的關(guān)鍵。這節(jié)課我最大的失誤一是在競(jìng)賽的要求上不夠明確、不夠周全,使得學(xué)生在比賽中產(chǎn)生一些分歧,小組之間產(chǎn)生矛盾;因?yàn)楸荣惖念}目層次性不強(qiáng),忽略了小組當(dāng)中的學(xué)困生,使課堂變成了少數(shù)人的舞臺(tái)。二是我自身調(diào)控課堂紀(jì)律的能力、策略明顯不夠,應(yīng)該不斷地組織學(xué)生、管理紀(jì)律、引導(dǎo)學(xué)生、建立和諧的教學(xué)環(huán)境、幫助學(xué)生達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)違紀(jì)行為時(shí),要做出正確的分析與判斷,才能采取相應(yīng)的、合適的措施。
總之,調(diào)控教學(xué)課堂,重點(diǎn)是看學(xué)生學(xué)的是否認(rèn)真,是否把所學(xué)的知識(shí)吸收了。要做到人人都積極思考、積極參與的活力課堂,學(xué)生的注意力就不容易渙散,問(wèn)題行為也就少了,課堂紀(jì)律自然也就好了。小學(xué)生年齡尚小,要提高課堂教學(xué)效率,課堂中的紀(jì)律與課堂管理不可忽視。
語(yǔ)文課堂的感想篇四
1、掌握本課的生字、詞語(yǔ)。
2、了解松鼠的外形特點(diǎn)和生活習(xí)性,激發(fā)學(xué)習(xí)對(duì)小動(dòng)物的喜愛之情。
3、抓重點(diǎn)詞語(yǔ)理解課文,積累詞匯。
3、有感情地朗讀課文,并背誦自己喜歡的自然段。
了解松鼠的外形和它的生活習(xí)性,有感情地朗讀課文。
能按不同方面把課文分為兩部分,體會(huì)作者是怎樣把各部分寫具體的。
有關(guān)松鼠的資料
兩課時(shí)
課時(shí)目標(biāo):
同學(xué)們,我這里有一個(gè)謎語(yǔ):誰(shuí)的尾巴長(zhǎng)?誰(shuí)的尾巴短?誰(shuí)的尾巴像把傘?(學(xué)生回答:松鼠)
你喜歡松鼠嗎?為什么?
今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇課文《松鼠》。(板書課題)
學(xué)生們談感受:
美麗的小動(dòng)物討人喜歡。四肢靈活、行動(dòng)敏捷、閃閃發(fā)光的小眼睛,全身光滑,尾巴大而漂亮。(能談出自己的感受就行,不強(qiáng)調(diào)統(tǒng)一)
從哪幾方面體會(huì)到小松鼠美麗和可愛?
當(dāng)學(xué)生談到小松鼠的特點(diǎn)時(shí)讓孩子從文中去找,切入到文中去學(xué)習(xí)課文。
學(xué)生談到小松鼠美麗,就讓學(xué)生到文去找,你從哪看出小動(dòng)物美麗的?引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)描寫小動(dòng)物外形特點(diǎn)的部分。
學(xué)生談到小動(dòng)物談到靈活或機(jī)靈時(shí),引導(dǎo)學(xué)生到文中去找:你從哪感受到小松鼠的機(jī)靈的。
喜歡吃的東西、如何做窩……
(根據(jù)學(xué)生的回答隨機(jī)進(jìn)行學(xué)習(xí),并指導(dǎo)學(xué)生在體會(huì)作者的喜愛之情的同時(shí),學(xué)習(xí)描寫動(dòng)物的方法。)
全文共4個(gè)自然段,可分為兩大部分:
第一部分(第1自然段)從外形上介紹松鼠是一種美麗的小動(dòng)物。
第二部分(2——4自然段)介紹了松鼠的生活習(xí)性。
松鼠在樹枝上跳來(lái)跳去,十分機(jī)靈。
學(xué)生總結(jié):并板書:
1、活動(dòng):喜歡在樹枝上跳來(lái)跳去,十分的機(jī)靈。
2、住的:喜歡住在高大的老松樹上,窩暖和安全。
3、吃食:松子、榛子、橡栗、鳥蛋。
一、交流:學(xué)文后你有什么想法?
二、作業(yè):
1、熟讀課文。
2、觀察一種自己喜歡的小動(dòng)物,了解它們的生活習(xí)性及特征。
學(xué)生在體會(huì)對(duì)小動(dòng)物的喜愛之情的同時(shí),學(xué)習(xí)小作者描寫小動(dòng)物的方法。
把你對(duì)小動(dòng)物的喜愛之情讀出來(lái)。學(xué)生朗讀課文。
學(xué)生談并學(xué)習(xí)寫好自己喜歡的小動(dòng)物,先要從外形特征去觀察小動(dòng)物,再要觀察小動(dòng)物的生活悄習(xí)性,如:小動(dòng)物吃食時(shí)的樣子,睡覺(jué)時(shí)的樣子,游戲時(shí)的樣子,喜歡做什么……并學(xué)會(huì)把小動(dòng)物寫活。(生動(dòng)、形象)
結(jié)合語(yǔ)文天地的讀一讀,找出表示順序的詞語(yǔ)。讓學(xué)生學(xué)習(xí)用表示順序的詞語(yǔ)來(lái)練習(xí)說(shuō)話。從而進(jìn)一步感受作者對(duì)于小松鼠的喜愛之情。
回顧課文內(nèi)容,填一填:松鼠的小面孔上,嵌著一雙的小眼睛。身上的毛,的好像搽過(guò)油。一條的大尾總是,顯得格外。
讓我們?cè)賮?lái)看看一篇寫小動(dòng)物的文章《帶刺的朋友》語(yǔ)文天地中的開卷有益。
捷遮蔽
1、外形特征
2、吃食物時(shí)的樣子、神態(tài)動(dòng)作。
3、睡覺(jué)時(shí)的習(xí)慣和樣子。
4、做游戲時(shí)的特點(diǎn)。
語(yǔ)文課堂的感想篇五
親愛的老師、同學(xué)們:
大家好!
夢(mèng)想,每一個(gè)人都擁有。不同的夢(mèng)想就會(huì)有不同的人生,不同的人生就會(huì)有不同的終點(diǎn)。我的夢(mèng)想很多,似乎每一個(gè)年齡階段都有一個(gè)夢(mèng)想,很難從中挑出一個(gè)作為最終的夢(mèng)想。到長(zhǎng)大我才明白,小時(shí)候所謂的夢(mèng)想只是腦海中天真的想象,并不實(shí)際。
真正的夢(mèng)想是要有:堅(jiān)定不移的目標(biāo)。在走向夢(mèng)想的道路時(shí),心中都有一個(gè)目標(biāo),它帶領(lǐng)我們一步一步地走向夢(mèng)想的頂峰??蛇@個(gè)目標(biāo)如果不堅(jiān)定,就只能原地踏步。就像擺在面前的無(wú)數(shù)條路,你必須選擇一條永不后悔的路。
弗羅斯特說(shuō)過(guò),“一片樹林里分出兩條路,而我選擇了人跡更少的一條,從此決定了我一生的道路。”這句話正是要告訴我們面對(duì)自己的人生道路要堅(jiān)定,走了下去,就不能回頭。夢(mèng)想也一樣,它決定了你的一生,所以在面對(duì)目標(biāo)的選擇時(shí),要慎重,因?yàn)橐粋€(gè)錯(cuò)誤的目標(biāo)會(huì)帶你走上不歸路。
真正的夢(mèng)想是要有:樂(lè)觀積極的心態(tài)。夢(mèng)想,是我們美好的向往??晌覀?cè)谙蛲耐瑫r(shí),也會(huì)知道,它離我們很遙遠(yuǎn),要經(jīng)歷許多的磨難才能到達(dá)它的頂峰。如果我們不保持樂(lè)觀積極的心態(tài),就難以通過(guò)難關(guān)的考驗(yàn)。面對(duì)一切打擊,都要用的面貌去迎接。不要?dú)怵H,更不要放棄。即使它帶給你致命的打擊,也要樂(lè)觀的去面對(duì)。因?yàn)橹挥羞@樣,才能使夢(mèng)想的距離離我們更近!
真正的夢(mèng)想是要有:鍥而不舍的意志。在開往夢(mèng)想的旅程中,會(huì)有很多很多的絆腳石和困難,大多數(shù)人會(huì)因?yàn)槟切├щy的打擊而放棄自己向往的殿堂,只有那少數(shù)人能夠臨危不懼的面對(duì)困難。即使在這條路上你會(huì)失去很多東西,但只要堅(jiān)持不懈,鍥而不舍的走下去,你就會(huì)獲得的更多,更豐富的精神財(cái)富。
一旦放棄,就再也不能實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想;一旦放棄,之前一切的付出都會(huì)毀于一旦;一旦放棄,就只能驚羨地看著那些面對(duì)困難永不低頭的勇者享受著別人給他們的掌聲;一旦放棄,我們的人生就不再有意義!即使每個(gè)人都有不同的夢(mèng)想,但是他們的困難都一樣艱巨。人生不可能萬(wàn)事如意,總會(huì)有起起伏伏。但只要我們堅(jiān)信自己能夠步入夢(mèng)想的殿堂,就必定成功!
讓我們一起為之奮斗,放飛夢(mèng)想!
謝謝大家!
語(yǔ)文課堂的感想篇六
2. 正確流利地朗讀課文,背誦課文;
3. 知道升國(guó)旗時(shí)該做什么。
重點(diǎn):會(huì)寫生字“正”、“五”;正確流利地朗讀課文,背誦課文。
難點(diǎn):理解“徐徐”之意;借助文中的語(yǔ)言表達(dá)升國(guó)旗時(shí)該做什么。
一、復(fù)習(xí)檢查,詞語(yǔ)導(dǎo)入
第一組:起 升起 起立 (感知組詞的規(guī)律,起放在前面或者后面不同的位置,組成不同的詞語(yǔ),有著不同的意思,從而感受語(yǔ)言的豐富性)
引導(dǎo)學(xué)生用“起”字組詞 (起床、起來(lái)、一起等,同時(shí)點(diǎn)一點(diǎn)“起”的位置)
第二組:多么 我們 向著 望著(引導(dǎo)學(xué)生讀好輕聲詞)
第三組:國(guó)旗 國(guó)歌 升國(guó)旗 唱國(guó)歌
第四組:中國(guó) 祖國(guó)
師問(wèn):我們的祖國(guó)是什么?(中國(guó))出示句子:我們的祖國(guó)是中國(guó),引導(dǎo)學(xué)生讀一讀,這句話還可以反過(guò)來(lái)說(shuō),出示句子:中國(guó)是我們的祖國(guó),引導(dǎo)學(xué)生把兩句話讀一讀,體會(huì)語(yǔ)言的妙用。
第五組:國(guó)旗 五星紅旗
(引導(dǎo)學(xué)生讀一讀,接著讓他們模仿剛才的句式說(shuō)一說(shuō),要求學(xué)生把句子說(shuō)完整。)
二、品悟課文
1、開火車分行讀課文,要求讀得正確流利即可(評(píng)價(jià)語(yǔ):1正確流利,聲音響亮;2你讀得這么好,大家都在認(rèn)真地聽呢;3沒(méi)關(guān)系,課文才學(xué),老師相信你課后多讀幾遍后也一定能夠讀正確、流利。
2、齊讀課文
過(guò)渡:課文讀起來(lái)很簡(jiǎn)單,但你是否真的讀懂了呢?老師有幾個(gè)問(wèn)題要考考大家。
1、 升國(guó)旗時(shí)我們?cè)撛鯓樱?BR> 預(yù)設(shè)1:我們立正 出示句子:向著國(guó)旗,我們立正(齊讀,讀準(zhǔn)后鼻音“正”)
預(yù)設(shè)2:我們敬禮 出示句子:望著國(guó)旗,我們敬禮。(齊讀,讀準(zhǔn)后鼻音“敬”)
預(yù)設(shè)3:看著國(guó)旗 師:兒歌中是用了哪一個(gè)詞語(yǔ),也是看的意思?(望著)出示句子:望著國(guó)旗,我們敬禮。(齊讀)
4國(guó)旗是怎樣升起的?(預(yù)設(shè):慢慢地升起)文章中是用了哪個(gè)詞語(yǔ)?(徐徐,徐徐就是慢慢地意思,因此在讀這句話時(shí)要讀得稍微慢一些,指名讀,師范讀,齊讀。)
5播放升國(guó)旗的視頻
6視頻中的國(guó)旗徐徐升起(出示詞語(yǔ):徐徐升起),迎著微風(fēng)飄揚(yáng),在藍(lán)天白云的映襯下顯得多么美麗啊!出示句子:迎風(fēng)飄揚(yáng),多么美麗(讀準(zhǔn)“迎風(fēng)”二字,指名讀,師范讀,男女賽讀)
7,要求學(xué)生拿起書本,再讀兒歌(師生對(duì)讀)
8嘗試背誦:
望著 ,我們
(1)指名背誦 (2)全班背誦
三、指導(dǎo)書寫
2學(xué)生觀察“正”在田字格里的位置,并說(shuō)說(shuō)注意點(diǎn)
師:正字很有趣,由橫和豎組成,上橫短,下橫長(zhǎng),豎在豎中線,第4筆的豎要對(duì)齊第一筆的橫。
3師范寫,生書空
4生描紅仿寫,師巡視(寫字兒歌念一念,注意要點(diǎn)說(shuō)一說(shuō))
5展示評(píng)價(jià)
6教學(xué)“五”字方法同上(“五”字要點(diǎn):上橫短下橫長(zhǎng),橫折在橫中線,豎略傾斜)
語(yǔ)文課堂的感想篇七
尊敬的老師、親愛的同學(xué)們:
大家好!
青春,是我們一生中最美麗的季節(jié),她孕育著早春的生機(jī),展現(xiàn)著盛夏的熱烈,暗藏著金秋的碩實(shí),昭示著寒冬的希望!充滿詩(shī)意而不缺乏拼搏的激情,時(shí)尚浪漫而又飽含著奮斗的艱辛!
奮斗——這是年輕人最熟悉的詞語(yǔ),最激昂的決心。初項(xiàng)目部時(shí),一眼望去,最醒目的便是門前的大旗,上面寫著青年突擊隊(duì),心中頓時(shí)有些激動(dòng)。這是一支年輕人的隊(duì)伍,這是青春的象征,而我也將要成為這個(gè)朝氣蓬勃隊(duì)伍的一分子,心中異常的緊張和興奮。我已經(jīng)離開了父母和老師無(wú)微不至的呵護(hù),走進(jìn)社會(huì),所以我也要奮斗,我把他定為我的第一目標(biāo)。
創(chuàng)新——企業(yè)的精神,我們的追求。勇于跨越,追求卓越的企業(yè)目標(biāo)在鼓舞著年輕的人們,抓住機(jī)遇,勇于創(chuàng)新,銳意進(jìn)取,不斷提高。
務(wù)實(shí)——告別學(xué)生時(shí)代的虛榮和攀比,來(lái)到這里汲取知識(shí),接受鍛煉,提高素質(zhì),增長(zhǎng)經(jīng)驗(yàn),打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),用實(shí)際行動(dòng)實(shí)現(xiàn)自我的夢(mèng)想,造就完美的人生。
“士不可以不弘毅,任重而道遠(yuǎn)”,作為一個(gè)80后的年輕人,一個(gè)國(guó)家,一個(gè)民族的希望所在,心中無(wú)不閃爍著夢(mèng)想,那么現(xiàn)在就是我們努力實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的時(shí)候。當(dāng)前我們正處于一個(gè)承前啟后,繼往開來(lái)的轉(zhuǎn)折點(diǎn),有一大批的工程項(xiàng)目等著我們?nèi)ソㄔO(shè),有一系列的技術(shù)等著我們?nèi)スリP(guān),有一大片市場(chǎng)等著我們?nèi)ラ_拓,有一整套的經(jīng)驗(yàn)等著我們?nèi)ヌ剿鳌?BR> 我們選擇了工程單位,從某種意義上來(lái)說(shuō),就已經(jīng)選擇了奉獻(xiàn)。遠(yuǎn)離了都市的繁華,城市的喧囂,絢麗的生活,時(shí)尚的氣息,沉淀了心情在這里駐足,扎根。我們是失去了一些東西,但是我們沒(méi)有失去最為寶貴的青春,我們也沒(méi)有辜負(fù)自己的青春,因?yàn)槲覀冋煤顾娮C著成長(zhǎng),用奉獻(xiàn)丈量著價(jià)值,擁有青春的人們?cè)谶@原本荒涼的土地上創(chuàng)造人生的奇跡,抒寫青春的樂(lè)章。
讓我把這次演講作為禮物獻(xiàn)給你們,獻(xiàn)給公司,獻(xiàn)給所有美麗的青年工作者;讓我把這次演講化作誓言,讓她成為我們前進(jìn)的動(dòng)力,吹響我們心中的奮進(jìn)的號(hào)角。
我的演講完了,謝謝大家。
語(yǔ)文課堂的感想篇八
小班化語(yǔ)文課堂優(yōu)化教學(xué)目標(biāo)的建設(shè)方向
小班化教育帶來(lái)的對(duì)個(gè)體受教育者充分的關(guān)注體現(xiàn)了教育上的人文關(guān)懷,它的核心在于以人為本。完整的教學(xué)活動(dòng)包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)過(guò)程、教學(xué)評(píng)價(jià),而教學(xué)目標(biāo)占據(jù)首要位置。因此,注重教學(xué)目標(biāo)的優(yōu)化設(shè)計(jì)是實(shí)現(xiàn)教學(xué)優(yōu)化的前提?;谏鲜鲈?,我在小班化教育的背景下,立足課標(biāo)和中考要求,結(jié)合學(xué)生實(shí)際,制定高效的課堂教學(xué)目標(biāo)。
一、優(yōu)化教學(xué)目標(biāo)的制定
1.全面落實(shí)與重點(diǎn)突出結(jié)合課堂上教學(xué)的全面,一是要著眼學(xué)生的全面發(fā)展,落實(shí)知識(shí)、能力、情感態(tài)度和價(jià)值觀三方面的目標(biāo)。二是要兼顧各個(gè)年段的目標(biāo)和內(nèi)容,依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)和教材,幫助學(xué)生建構(gòu)知識(shí)體系。
在不同的年段和不同的板塊中有不同的學(xué)習(xí)重點(diǎn),如初一年段主要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣,通過(guò)了解他人的成長(zhǎng)足跡或成長(zhǎng)歷程,體驗(yàn)不同的人生感受;而初三年段則需了解不同體裁和題材的文章,理解作者深沉的情感,并將初中三年的學(xué)習(xí)內(nèi)容貫穿起來(lái),以應(yīng)對(duì)中考。而在每一單元、每一堂課的學(xué)習(xí)內(nèi)容中,也有輕重、主次之分。
2.重視基礎(chǔ)與拓寬視野結(jié)合對(duì)語(yǔ)文學(xué)科來(lái)說(shuō),從基礎(chǔ)抓起就是抓聽說(shuō)讀寫,是學(xué)生必須學(xué)習(xí)的基本內(nèi)容,是新課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定學(xué)生需要達(dá)成的目標(biāo)。
同時(shí),語(yǔ)文教學(xué)中又要聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活,根據(jù)學(xué)生已有的認(rèn)知水平,對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)耐卣?,以引領(lǐng)學(xué)生開闊知識(shí)視野。既服務(wù)于基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí),更是必要的補(bǔ)充。如教《湖心亭看雪》時(shí),根據(jù)對(duì)初中學(xué)生文言文學(xué)習(xí)的要求,我設(shè)置的教學(xué)目標(biāo)是:(1)識(shí)記和理解文中重要字詞的音形義;(2)整體感知文章內(nèi)容;(3)結(jié)合作者經(jīng)歷和寫作背景,深刻理解作者的思想感情。第三條就是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的拓展性目標(biāo)。
3.強(qiáng)調(diào)預(yù)設(shè)與重視生成結(jié)合老師課前認(rèn)真?zhèn)湔n,準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容,是十分重要的。但是,不能把預(yù)設(shè)的目標(biāo)、內(nèi)容及教學(xué)程序變成教條。在課堂操作過(guò)程中學(xué)情復(fù)雜,變數(shù)很多,對(duì)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)方式的預(yù)設(shè)要留有“生成”的余地、調(diào)整的空間。在教學(xué)過(guò)程中,既要有明確的目標(biāo),又要根據(jù)學(xué)情實(shí)時(shí)調(diào)整、靈活應(yīng)對(duì)。
二、優(yōu)化教學(xué)目標(biāo)在課堂上的運(yùn)用
小班化教學(xué)為因材施教和以人為本創(chuàng)造了最優(yōu)條件,因此課堂上圍繞教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行的分層教學(xué),啟發(fā)引導(dǎo)以及和諧滲透成為可能。
1.以知識(shí)目標(biāo)為主線,分層落實(shí)課堂教學(xué)以知識(shí)目標(biāo)為主線,揭示知識(shí)點(diǎn)之間的關(guān)系,使形成完善的知識(shí)結(jié)構(gòu)。學(xué)生的認(rèn)知水平不同,因材施教,分層落實(shí)很關(guān)鍵,()在教學(xué)過(guò)程中教學(xué)要求不能完全統(tǒng)一,應(yīng)針對(duì)學(xué)生不同的思維發(fā)展水平和認(rèn)知水平區(qū)別對(duì)待。如教《紫藤蘿瀑布》時(shí),有的同學(xué)很快就能理解作者所要表達(dá)的人生態(tài)度,而有的學(xué)生卻很懵懂,對(duì)這部分學(xué)生只能小步走,分段要求,并讓學(xué)生聯(lián)系生活盡力走向文本。當(dāng)然,分層落實(shí),還要把集體教學(xué)、分組教學(xué)與個(gè)別輔導(dǎo)結(jié)合起來(lái),以達(dá)到面向全體學(xué)生的目的。
2.以能力目標(biāo)為核心,啟發(fā)引導(dǎo)以人為本是小班化教學(xué)的重要特征。在教學(xué)中要以能力目標(biāo)為核心,注重啟發(fā)引導(dǎo),調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。如教《臺(tái)階》時(shí),我除了把理解父親的形象作為目標(biāo)外,教學(xué)中還啟發(fā)學(xué)生反思:文中的父親在造成高臺(tái)階生活的很充實(shí)快活,但在臺(tái)階建成后,生活有了一些細(xì)微的'變化,這是為什么呢?引導(dǎo)學(xué)生從生存需要和精神需要的層面來(lái)理解。
3.以情感目標(biāo)為動(dòng)力,以情動(dòng)人課堂教學(xué)除了知識(shí)和能力的培養(yǎng)外,還有一條情感線貫穿整個(gè)課堂。教師除了充滿樂(lè)觀和具備耐心之外,還要采取一些有助于更好地與學(xué)生交往的措施。小班化課堂人數(shù)較少,為師生交流、生生交流創(chuàng)造了條件,老師在課堂上樹立人格平等觀念,尊重學(xué)生的自尊心、尊重學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn),以情感打動(dòng)學(xué)生,尤其對(duì)一些不同觀點(diǎn),教師應(yīng)持開放態(tài)度,不要輕易否定,盡量讓學(xué)生通過(guò)自己的努力嘗到學(xué)習(xí)的成果,產(chǎn)生愉悅的課堂情緒。
三、教學(xué)目標(biāo)的矯正與再優(yōu)化
教學(xué)目標(biāo)是教師根據(jù)學(xué)生的學(xué)情和課標(biāo)要求,結(jié)合教材確立的,往往預(yù)設(shè)性較強(qiáng),根據(jù)課堂檢測(cè)和作業(yè)來(lái)矯正和再優(yōu)化教學(xué)目標(biāo),是實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。
如初一年級(jí)的小班語(yǔ)文助學(xué)提綱,主要用于學(xué)生的預(yù)習(xí)和拓展練習(xí)。當(dāng)老師批改完這些作業(yè)時(shí),往往會(huì)發(fā)現(xiàn)有些目標(biāo)并未達(dá)成,于是會(huì)在學(xué)習(xí)同類課文時(shí)分解這一目標(biāo),降低學(xué)生的達(dá)成難度,也為今后學(xué)習(xí)鋪設(shè)了臺(tái)階。
如教《談生命》時(shí),確立的學(xué)習(xí)目標(biāo):(1)體會(huì)作者深刻的思想感情。(2)理解作者在文中表達(dá)的深刻的人生哲理。當(dāng)學(xué)生完成助學(xué)提綱的課內(nèi)部分時(shí),老師發(fā)現(xiàn)要達(dá)成這兩個(gè)目標(biāo),必須有鋪墊學(xué)生才明白。于是在教同一單元《那樹》時(shí),老師將目標(biāo)確立為(1)整體感知課文,理清文章脈絡(luò)。(2)品味優(yōu)美形象的語(yǔ)言,體會(huì)作者深刻的思想感情。(3)理解作者在文中表達(dá)的深刻的人生哲理。目標(biāo)矯正與再優(yōu)化,可以幫助老師深刻反思自己課堂的教學(xué)行為,并認(rèn)真做到真正符合學(xué)情。
科學(xué)合理地確定課堂教學(xué)目標(biāo)是進(jìn)行課堂教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)必須正確處理的首要問(wèn)題。在小班化的課堂上,小步走,設(shè)臺(tái)階,將教學(xué)目標(biāo)優(yōu)化為切合學(xué)生實(shí)際的達(dá)成度較高的目標(biāo)是課堂教學(xué)更優(yōu)化的起點(diǎn)和關(guān)鍵。
語(yǔ)文課堂的感想篇九
變啟發(fā)為發(fā)現(xiàn),讓講授變成自主交流,由單線的師生對(duì)話變成學(xué)生間自主合作式交流。教師設(shè)置問(wèn)題后,先給學(xué)生自主思考,使學(xué)生形成于筆端,有一定的基礎(chǔ)后,小組交流,并選派代表展示交流成果。教師依據(jù)學(xué)生展示,適時(shí)適度做出評(píng)價(jià)。只要有道理,合乎邏輯,就要給予及時(shí)肯定,不要在他們第一次發(fā)言就扼殺他們的創(chuàng)新能力,靈活關(guān)注課堂生成。紐曼認(rèn)為,一個(gè)理想的學(xué)生應(yīng)該主動(dòng)、積極地學(xué)習(xí),通過(guò)學(xué)習(xí)知識(shí)訓(xùn)練智力。而自主交流就在很大程度上促使學(xué)生自己主動(dòng)去發(fā)現(xiàn)、質(zhì)疑和探索。并且分小組交流、展示思考成果,有利于學(xué)生發(fā)散思維,集思廣益,多角度思考。你會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生思維活躍且有創(chuàng)造性。
二、語(yǔ)文課堂問(wèn)題設(shè)置大膽創(chuàng)新:教師設(shè)置創(chuàng)新型、有價(jià)值的問(wèn)題。
1.教師設(shè)置創(chuàng)新型、有價(jià)值的問(wèn)題,才能真正引導(dǎo)課堂教學(xué),突出本課堂教學(xué)中的重、難點(diǎn)。這就要求教師備好課,鉆研考綱、教材,大膽取舍,高屋建瓴地設(shè)置有效問(wèn)題,去激發(fā)學(xué)生興趣,并引導(dǎo)學(xué)生思考。每堂課選取一兩個(gè)有難度,圍繞課題中心展開的有價(jià)值的問(wèn)題,組織學(xué)生限時(shí)討論交流。例如,古人在游記中寫感受常會(huì)用一兩句話來(lái)概括主旨:《醉翁亭記》中的“醉翁之意不在酒,在乎山水之間也”,《岳陽(yáng)樓記》中的“先天下之憂而憂,后天下之樂(lè)而樂(lè)”。本文點(diǎn)明主旨的是哪句?為什么?明確:登山游洞的感受―――盡吾志而不能至者,可以無(wú)悔矣。對(duì)于仆碑的感受―――學(xué)者不可以不深思而慎取之也。不讓學(xué)生死板記答案,不是教師不停說(shuō),學(xué)生不停記筆記,而是讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn),發(fā)現(xiàn)不懂處,重要處。
2.圍繞教學(xué)重點(diǎn),精心設(shè)計(jì)一些能激活學(xué)生思維的問(wèn)題,組織學(xué)生進(jìn)行課堂討論。特別是有的閱讀理解題可能有不同的理解,通過(guò)熱烈地討論甚至激烈地爭(zhēng)論,可使答案漸趨明朗化,也使學(xué)生閱讀理解、評(píng)價(jià)、質(zhì)疑思辨能力和審題能力得到提高。首先是把課堂的自主權(quán)交給了學(xué)生,充分發(fā)揮了學(xué)生的主體性和教師的主導(dǎo)作用。整節(jié)課主要的事情都讓學(xué)生自己做,學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性突顯出來(lái),教師只是在必要的地方或關(guān)鍵的地方加以點(diǎn)撥;其次是上課過(guò)程中,學(xué)生進(jìn)行了較為充分的合作探究,進(jìn)行交流探討時(shí)氣氛濃烈,參與面廣;再次,師生間、生生間的雙向互動(dòng)預(yù)習(xí)發(fā)揮著重要的作用貫穿整節(jié)課的始終,正確信息的反饋豐富、及時(shí)。
三、創(chuàng)造性的選取閱讀材料和寫作訓(xùn)練。
高中階段正是世界觀、人生觀的形成階段,具有正面意義的中外古今人物傳記從閱讀還是寫作上都具有鮮活的意義。讓閱讀跟實(shí)際聯(lián)系起來(lái),把閱讀運(yùn)用到作文中去,從而影響學(xué)生思考世界和人生。把每個(gè)學(xué)生領(lǐng)進(jìn)正能量的世界,使書籍傳記成為學(xué)生學(xué)習(xí)生活中的指明燈,這是每個(gè)語(yǔ)文教師的職責(zé)。從十年苦讀終得洛陽(yáng)紙貴的左思,到從懷疑生命走向積極思索人生意義的史鐵生,到創(chuàng)立蘋果帝國(guó)的喬布斯,一篇?jiǎng)?lì)志奮斗的人生經(jīng)歷,都可以成為高中語(yǔ)文課堂上有益的一泓清泉,滋潤(rùn)學(xué)生成長(zhǎng)的心田。高中作文訓(xùn)練中的素材積累就水到渠成。
四、創(chuàng)造性的進(jìn)行美育熏陶。
美育,是對(duì)學(xué)生認(rèn)知美、感受鑒賞美和創(chuàng)造美的教育。語(yǔ)文課堂具有豐富的內(nèi)涵,重在感悟和體驗(yàn)。開放、多元的課程和教材建設(shè),仍要關(guān)注文本的結(jié)構(gòu)美、內(nèi)容美,能與人物的高尚品德產(chǎn)生共鳴,這不僅陶冶了學(xué)生自身的情感,而且在點(diǎn)滴學(xué)習(xí)中,達(dá)到讀懂語(yǔ)文的藝術(shù)魅力的目的。
五、充分利用多媒體,創(chuàng)新語(yǔ)文課堂。
教師認(rèn)真研究高中生的特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律,學(xué)習(xí)運(yùn)用電教媒體和現(xiàn)代教育技術(shù),充分重視學(xué)生的主體地位與生命發(fā)展,將理論與教學(xué)實(shí)際緊密結(jié)合;在教學(xué)中以豐富多彩的課堂活動(dòng)、靈活多樣的授課方法。而多媒體、幻燈片,除了容量大、效率高之外,集圖片、音頻和視頻等功能于一體,容易激發(fā)學(xué)生的興趣?;脽羝倪\(yùn)用還可以集中大量的知識(shí)點(diǎn),節(jié)約板書時(shí)間,方便快捷。
1.教師可以綜合利用網(wǎng)絡(luò)資源,課前準(zhǔn)備,創(chuàng)新式授課。
2.新課導(dǎo)入后總,憑借圖片、音頻和視頻片段,將單調(diào)的課堂一下子變得有趣,尤其適用情境式導(dǎo)入。
3.復(fù)習(xí)課中,大量的知識(shí)點(diǎn)通過(guò)梳理展示既清晰又條理。網(wǎng)絡(luò)信息已經(jīng)影響到生活的方方面面,它本身就帶給了課堂很大的沖擊力。因此,利用新鮮有價(jià)值的資源,既可以聯(lián)系生活又能觸動(dòng)學(xué)生的興趣點(diǎn)。例如,選用汪峰歌詞中高頻詞匯,創(chuàng)造汪氏風(fēng)格的歌詞、語(yǔ)段,既激發(fā)了學(xué)生對(duì)選詞和煉句的興趣,又能達(dá)到提高課堂質(zhì)量。課堂本身加入了創(chuàng)新分子,讓學(xué)生樂(lè)于接受知識(shí),愛上創(chuàng)新,變成勇于創(chuàng)新的一代。
語(yǔ)文課堂的感想篇十
一p給學(xué)生營(yíng)造“多彩”的課堂氛圍。
在改革創(chuàng)新,重素質(zhì)教育的今天,教師首先要在備課上多下功夫。盡量選擇學(xué)生熟知的和生活關(guān)系密切的地方入手。利用多媒體進(jìn)行精妙的導(dǎo)p多樣的寫和創(chuàng)設(shè)情景的畫,培養(yǎng)學(xué)生的潛能,使學(xué)生不但喜歡上,而且熱愛上有聲有色,多姿多彩,過(guò)目不忘的一節(jié)節(jié)語(yǔ)文課。
1.把課堂還給學(xué)生,營(yíng)造活躍的課堂氛圍。一二年級(jí)的語(yǔ)文課識(shí)字量太多,六七歲的小孩多數(shù)覺(jué)得最難的地方是識(shí)字p詞匯的積累和筆畫筆順的應(yīng)用,感覺(jué)枯燥單調(diào),所以精力不集中。以往教師多以寫代替記,加重了學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān),效果并不理想?,F(xiàn)在只要教師利用一定的時(shí)間,在網(wǎng)上下載圖片和課件,根據(jù)需要進(jìn)行編輯,上課時(shí)一放,稍微點(diǎn)撥和啟示學(xué)生一下就行了。(語(yǔ)文教學(xué))一節(jié)課放兩遍,百分之九十五的學(xué)生都能達(dá)到過(guò)目不忘的效果。其次是組詞,平時(shí)多鼓勵(lì)學(xué)生帶表情的講故事。要想講的好,受同學(xué)歡迎,就得多看書,詞匯自然就積累了。有時(shí)組詞都超越了老師的想象,真是百花齊放啊!
另外,小學(xué)三年級(jí)以上的幻燈片和一二年級(jí)的還要有區(qū)別。三年級(jí)以上的學(xué)生上學(xué)不用接送了,來(lái)的相對(duì)比較早,所以每天早上和中午課前十分鐘,讓學(xué)生共同找十到二十個(gè)錯(cuò)詞就可以了。一定要把偏旁歸類p字形字意都融匯到課件中去。慢慢的他們就會(huì)自己推敲在寫作時(shí),用哪個(gè)字或那個(gè)詞更好。只要教師用相信欣賞的眼光去鼓勵(lì)學(xué)生,學(xué)生的作品都會(huì)比較出色的。課堂上學(xué)生大膽提出的問(wèn)題,不要采取壓制的手段。教師要及時(shí)引導(dǎo)拓展問(wèn)題,不要給答案,讓學(xué)生主動(dòng)地去討論,換位去思考,他們的思想就會(huì)逐步成熟。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中不鉆牛角尖,主動(dòng)地去思考,去解決問(wèn)題,從而培養(yǎng)了學(xué)生多角度思考的能力。
2.“仁者見仁,智者見智”,不“人云亦云”,幫助學(xué)生樹立自己的人格。譬如我們?cè)谥v人教版小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文第十二冊(cè)中的《七步詩(shī)》時(shí),首先是學(xué)生反復(fù)的誦讀詩(shī)文,然后通過(guò)多媒體課件播放音樂(lè),再讓學(xué)生在情境中去想象,去動(dòng)筆勾畫場(chǎng)景,最后寫出曹植的心情怎樣。通過(guò)這樣的教學(xué)方式,自由輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境,便于學(xué)生更好的想象和聯(lián)想,同學(xué)們很快地理解了詩(shī)意。解決了過(guò)去一句一字的耗時(shí)、費(fèi)力的講解,打破傳統(tǒng)的“滿堂灌”的教學(xué)方式。學(xué)生在愉悅的心情下,背下了這首詩(shī),掌握了本節(jié)課的全部知識(shí),大大提高了課堂效率。
3.和諧平等的校園氛圍,靠師生互動(dòng)共同去營(yíng)造。語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)在師生平等的對(duì)話過(guò)程中進(jìn)行。我在教學(xué)中倡導(dǎo)“民主”和“寓教于樂(lè)”的方式。在同學(xué)們的身上,有很多智慧的資源令我感動(dòng),有時(shí)也在學(xué)生的見解中,讓我學(xué)到了很多東西。所以我常和學(xué)生溝通,了解學(xué)生的近況,包括家庭狀況,讓自己成為學(xué)生可親p可敬和可信的朋友。課堂上我遵循一個(gè)原則:那就是鼓勵(lì)學(xué)生提出問(wèn)題,并集體討論問(wèn)題?;卮鸾Y(jié)果不做肯定與否定,讓學(xué)生充分去評(píng)析p去判別,反而激起學(xué)生的熱情,追溯源頭,得出自己的真知灼見。在大方向不變的前提下,讓學(xué)生多角度的判定利弊,尊重學(xué)生的個(gè)體差異,不一刀切,目的是讓學(xué)生思維活躍,想法標(biāo)新立異,課堂上真正成為學(xué)生智慧飛揚(yáng)的天地。語(yǔ)文課堂效率的提升,教者心境自然明朗,學(xué)者眼界放寬,品格也會(huì)隨之升華,和諧愉悅的教學(xué)氛圍,使師生都樂(lè)此不疲。
二、落實(shí)以生為本,營(yíng)造開放寬松的良好環(huán)境。
良好的課堂環(huán)境能夠幫助學(xué)生以更為主動(dòng)、自由、積極的心態(tài)參與聽、說(shuō)、讀、寫能力活動(dòng)中,對(duì)于課堂效率的提升有著非常重要的作用。為了達(dá)到以上教學(xué)目的,這就需要小學(xué)語(yǔ)文教師在課堂環(huán)境的設(shè)計(jì)過(guò)程中,一方面從思想上給學(xué)生以充分的尊重和信任,不僅尊重每一位學(xué)生的自主權(quán)和獨(dú)特的.思維方式,而且尊重學(xué)生的獨(dú)立性和差異性,使學(xué)生真正成為自己學(xué)習(xí)、發(fā)展的主人,另一方面從行為注重提升小學(xué)語(yǔ)文課堂的情境性、開放性和創(chuàng)造性,讓學(xué)生在參與學(xué)習(xí)時(shí),享有開放的環(huán)境、寬松合作的人際氛圍,幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中形成自主、獨(dú)立、主動(dòng)、探索的心態(tài),為學(xué)生獲取創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新性學(xué)習(xí)成果提供有利的條件,以此促進(jìn)課堂效率的全面提升。
三p充分利用現(xiàn)代化的多媒體,可以提升小學(xué)語(yǔ)文的課堂效率。
完善各班的多媒體,是保證課堂效率提升的前提。興趣就是最好的老師,多媒體聲形并茂,直觀又快捷,特別吸引學(xué)生的注意力,提升客容量效果非常好。尤其在創(chuàng)設(shè)情境上,更是引領(lǐng)學(xué)生活躍的想象p激發(fā)并點(diǎn)燃學(xué)生智慧的火花,使學(xué)生欣賞著p微笑著上好每一節(jié)語(yǔ)文課。
1.精妙的導(dǎo),激發(fā)學(xué)生豐富的想。學(xué)習(xí)《張家界》這篇寫景的散文時(shí),我精心設(shè)計(jì)了導(dǎo)語(yǔ),然后激發(fā)了學(xué)生力求想知道張家界是怎樣一幅迷人的景象時(shí)?用多媒體播放一幕幕的幻燈片,展現(xiàn)張家界美麗雋秀的風(fēng)景圖,再配上優(yōu)美的音樂(lè),使學(xué)生沉浸在如詩(shī)如畫的境界,享受祖國(guó)河山的優(yōu)美。經(jīng)過(guò)藝術(shù)的熏陶和洗禮,學(xué)生可以打開思維的閘門,由一人一事,想到多人多事,可以從一種境界,跳到另一種境界中去,從而激發(fā)學(xué)生的想象,拓展其思維空間,實(shí)現(xiàn)認(rèn)知的飛躍與突破。
2.多樣的寫,確立“我能行”的理念。在寫作前,根據(jù)本次習(xí)作的內(nèi)容要求,我們可以通過(guò)讓學(xué)生編故事p續(xù)寫和擴(kuò)寫等習(xí)作訓(xùn)練的方式,發(fā)展學(xué)生的個(gè)性,設(shè)計(jì)思維和想象,使學(xué)生敢于表達(dá)自己的內(nèi)心活動(dòng),對(duì)作文不再犯難,不再害怕寫作文。
3.用心靈去感受人際關(guān)系,創(chuàng)設(shè)情景的畫。如:我們?cè)谥v六年級(jí)《古詩(shī)五首》時(shí),課文的五首詩(shī)都有插圖,首先讓學(xué)生用自己的語(yǔ)言描述詩(shī)文的內(nèi)容,然后再讓學(xué)生互相補(bǔ)充沒(méi)有描述的內(nèi)容。我在邊上加以點(diǎn)撥,再通過(guò)默讀p齊讀和接龍式的讀,引導(dǎo)學(xué)生展開聯(lián)想和想象,及時(shí)用筆勾畫出心底的創(chuàng)意畫,畫出詩(shī)的意境,畫出曹植的心情(高興,色彩就要亮,沉重就要色彩深)。最后和文中插圖比,看看誰(shuí)的更漂亮,是否達(dá)到了詩(shī)人的意境。這樣做,符合小學(xué)生愛動(dòng)手p動(dòng)腦的習(xí)慣。學(xué)生的熱情被激發(fā)了,都主動(dòng)的去描繪詩(shī)中的畫境。最后用多媒體,將學(xué)生的作品投影出來(lái),供大家欣賞,并共同分享學(xué)生創(chuàng)意畫的快樂(lè)與成功。
葉瀾教授指出:“課堂教學(xué)的觀點(diǎn)之一就是要注重人的發(fā)展。而師生之間、生生之間的良好關(guān)系是實(shí)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生發(fā)展的重要保障。”然而傳統(tǒng)的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)習(xí)慣上把學(xué)生當(dāng)作被灌輸?shù)慕逃龑?duì)象,教師作為單一的語(yǔ)文知識(shí)元是絕對(duì)的課堂構(gòu)建者,獨(dú)霸著課堂的話語(yǔ)權(quán)、評(píng)價(jià)權(quán),并且加之語(yǔ)文教師與學(xué)生在身心方面的巨大差距,很容易導(dǎo)致教師對(duì)小學(xué)生的個(gè)體需求存在忽視甚至無(wú)視的現(xiàn)象,而這種情況的出現(xiàn)勢(shì)必影響師生和諧關(guān)系的建構(gòu),令教師無(wú)法深入走近學(xué)生、了解學(xué)生,令學(xué)生對(duì)教師敬而遠(yuǎn)之,進(jìn)而對(duì)語(yǔ)文學(xué)科近而遠(yuǎn)之,由此為課堂效率的提升制造了障礙。要想打造高效的小學(xué)語(yǔ)文課堂,教師就要真正走近學(xué)生,嘗試換位思考,努力從學(xué)生的視角出發(fā),轉(zhuǎn)化自身的“師道尊嚴(yán)”角色,真正成為學(xué)生們的大朋友;努力開放課堂空間,給學(xué)生們釋放更多的話語(yǔ)權(quán),賦予學(xué)生更多的思想上和行動(dòng)上的自由,從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)小學(xué)語(yǔ)文的興趣,發(fā)揮小學(xué)生學(xué)習(xí)小學(xué)語(yǔ)文的創(chuàng)造性和潛能,使學(xué)生的主體地位在不斷確立的過(guò)程中實(shí)現(xiàn)課堂效率的同步提升。
以上是我執(zhí)教多年的積累和體會(huì),但我終生學(xué)習(xí)的信念不會(huì)改變,還會(huì)繼續(xù)和其他教師交流經(jīng)驗(yàn),取長(zhǎng)補(bǔ)短。在今后的工作中,我會(huì)誠(chéng)懇的p虛心的接受同行們的批評(píng)和指導(dǎo)。
語(yǔ)文課堂的感想篇十一
首先,音樂(lè)設(shè)計(jì)應(yīng)與教學(xué)內(nèi)容相聯(lián)系。音樂(lè)的曲調(diào)必須與文章主題、情調(diào)乃至風(fēng)格保持相對(duì)一致,能夠與文章融為一體;反之,如果不顧教學(xué)內(nèi)容而生硬運(yùn)用音樂(lè),只會(huì)畫蛇添足,顯得做作。
其次,音樂(lè)播放不宜過(guò)長(zhǎng)。播放時(shí)間、長(zhǎng)短應(yīng)根據(jù)教學(xué)需要來(lái)定。比如用音。
樂(lè)作為新課導(dǎo)入,時(shí)間最好控制在三分鐘以內(nèi),配樂(lè)朗讀可以根據(jù)文章長(zhǎng)短來(lái)定??傊?,教師要合理地適時(shí)、適量、適度地播放音樂(lè),不能“一去到終”,否則就有喧賓奪主之嫌,讓人覺(jué)得上的不是語(yǔ)文課而是音樂(lè)欣賞課。
再次,音樂(lè)不是隨心所欲地點(diǎn)綴,必須是有用而為,不能簡(jiǎn)單體現(xiàn)為教學(xué)媒體的使用。一個(gè)好的音樂(lè)設(shè)計(jì)具有生成性,即通過(guò)音樂(lè),可以生成學(xué)生的情感、態(tài)度,引發(fā)學(xué)生聯(lián)想、想象,渲染課堂氣氛,給學(xué)生營(yíng)造一種良好的教學(xué)情境。
二、音樂(lè)設(shè)計(jì)在教學(xué)環(huán)節(jié)中的運(yùn)用。
首先,教師在課堂導(dǎo)入階段播放音樂(lè),可以創(chuàng)設(shè)課堂情境激發(fā)學(xué)生的求知欲。一位老師在導(dǎo)入《魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西》一課時(shí),播放《好漢歌》作為背景音樂(lè),來(lái)展現(xiàn)梁山好漢的萬(wàn)丈豪情。并借用歌詞導(dǎo)入:“該出手時(shí)就出手”這一句體現(xiàn)水滸英雄好漢俠義的精神,今天我們來(lái)看花和尚魯智深如何“出手”相助他人的?這樣的音樂(lè)設(shè)計(jì),不僅調(diào)動(dòng)學(xué)生思維,還引發(fā)學(xué)生探求未知領(lǐng)域的興趣。同樣,一位老師在導(dǎo)入《音樂(lè)巨人貝多芬》一文時(shí),播放一曲《歡樂(lè)頌》,平靜、明快、歡樂(lè)的節(jié)奏調(diào)節(jié)了學(xué)生緊張的心理,使學(xué)生輕松地進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)。
其次,教師在進(jìn)行朗讀教學(xué)時(shí),可以配樂(lè)朗誦,師生共同走進(jìn)作者的內(nèi)心世界,拉近了與文本距離。一位老師在范讀余光中的《鄉(xiāng)愁》時(shí),配上理查德的《思鄉(xiāng)曲》,在憂傷惆悵的鋼琴聲中,同學(xué)們很快進(jìn)入詩(shī)歌的意境。再如,一位老師在教《蒹葭》時(shí),以《水邊的阿狄貝娜》作背景音樂(lè),配上設(shè)置好的畫面,這樣悠揚(yáng)恬靜的音樂(lè)和清新自然的畫面,營(yíng)造了一種悠遠(yuǎn)的氣氛,縮短了學(xué)生感知古文情景時(shí)的時(shí)空距離。
再次,課堂小結(jié)時(shí),播放音樂(lè)可以讓學(xué)生加深對(duì)課文的理解。拿上文的例子來(lái)說(shuō),在《音樂(lè)巨人貝多芬》這一課的總結(jié)階段,老師播放《命運(yùn)交響曲》。學(xué)生經(jīng)過(guò)一堂課的學(xué)習(xí),已經(jīng)了解貝多芬坎坷的經(jīng)歷,再來(lái)聆聽貝多芬心理的音樂(lè),就能更好地理解音樂(lè)中所表現(xiàn)與命運(yùn)頑強(qiáng)抗?fàn)幍木?。此外,課堂上學(xué)生自由寫作時(shí),恰當(dāng)?shù)夭シ泡p音樂(lè),可以調(diào)節(jié)學(xué)生緊張心理,在音樂(lè)聲中輕快愉快地完成練習(xí)。這也體現(xiàn)了“愉快教學(xué)”的教育理念。
三、利用音樂(lè)嘗試古典詩(shī)詞的新教法:讀與唱相結(jié)合。
文學(xué)和音樂(lè)是水乳交融,密不可分。如古典詩(shī)詞的輝煌成就,無(wú)論是《詩(shī)經(jīng)》,還是唐詩(shī)宋詞,他們都與音樂(lè)有著千絲萬(wàn)縷的關(guān)系。并且有許多詩(shī)詞被我們現(xiàn)代人重新譜曲,且廣為流傳,如王菲的《明月幾時(shí)有》、徐小風(fēng)的《無(wú)題》、安雯《月滿西樓》等。因此教學(xué)時(shí)我們可以大膽地嘗試把詩(shī)歌唱出來(lái),可以是老師唱,也可以學(xué)生唱。這樣學(xué)生既學(xué)到了知識(shí),又陶冶了情操,并對(duì)語(yǔ)文課產(chǎn)生了濃厚的興趣。古語(yǔ)說(shuō)“親其師,信其道”,只有學(xué)生喜歡語(yǔ)文課,喜歡語(yǔ)文老師時(shí),才能真正地學(xué)好語(yǔ)文。
總之,語(yǔ)文課堂合理引入音樂(lè),可以化平淡為生動(dòng),化腐朽為神奇;可以使一堂好課錦上添花,尤其在創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境上,使學(xué)生輕松走進(jìn)文本;還可以引發(fā)學(xué)生的情感與作者產(chǎn)生共鳴,使教學(xué)如虎添翼,如魚得水,取得事半功倍的效果。因此,只要教師使用音樂(lè)得法,就會(huì)讓語(yǔ)文課堂精彩紛呈。
王小利。
語(yǔ)文課堂的感想篇十二
親愛的老師、評(píng)委和在座的同學(xué)們:
大家好:
我演講的題目是《我為自己的`選擇驕傲》。
時(shí)間很匆忙。來(lái)到這個(gè)學(xué)校已經(jīng)一年多了。在這一年里,我經(jīng)常喜歡我的朋友們?cè)谛@里散步,在夕陽(yáng)的余暉下欣賞我們校園的美麗。不知不覺(jué)中,我深深喜歡上了這個(gè)國(guó)家一隅的美景,我為選擇了這個(gè)學(xué)校而自豪。
我們的高中生活大部分是在校園里度過(guò)的。所以校園里到處充滿了師生的親情。響起我們笑聲的教室,記錄我們腳步的操場(chǎng),一次又一次反映我們活動(dòng)的路燈,都勾起了我們的回憶,都勾起了我們的深情,都勾起了我們的深思。
在學(xué)校學(xué)習(xí),每個(gè)人的學(xué)習(xí)感受不一樣,學(xué)習(xí)經(jīng)歷不一樣,經(jīng)歷也不一樣。以前我最怕的是老師說(shuō):“同學(xué)們,你們馬上要考試了,要好好學(xué)習(xí)!”因?yàn)槠綍r(shí)學(xué)習(xí)不是很認(rèn)真,很多知識(shí)不是自己消化的。來(lái)考試的時(shí)候抱抱腳,但是每次效果都不理想。我有那么多時(shí)間留在學(xué)校,為什么成績(jī)不理想?難道我天生就比別人笨?不,我不信。我想通過(guò)自己的努力收獲成功的喜悅。我開始認(rèn)真聽老師講課,認(rèn)真記筆記。在業(yè)余時(shí)間,我經(jīng)常和老師說(shuō)話,問(wèn)我是否聽不懂。通過(guò)我的努力,成績(jī)慢慢提高,我開始對(duì)自己有了信心。偉大的詩(shī)人泰戈?duì)栒f(shuō):“當(dāng)你錯(cuò)過(guò)了太陽(yáng),你就流淚了,所以你不得不錯(cuò)過(guò)星星?!蔽也⒉灰?yàn)橹锌际《詰z。我想抓住這個(gè)機(jī)會(huì),好好學(xué)習(xí)文化知識(shí)和專業(yè)知識(shí)。即使一開始只有一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步,也已經(jīng)開始了。我相信在所有老師和同學(xué)的幫助下,我會(huì)取得更大的進(jìn)步。
今年暑假,數(shù)百名一年級(jí)學(xué)生來(lái)到我們學(xué)校,為我們學(xué)校注入了新的活力。他們帶著好奇心來(lái)到這里,渴望知識(shí),渴望未來(lái),就像我當(dāng)年一樣。我想告訴他們你做了正確的選擇???,這里有兩棟整潔漂亮的教學(xué)樓,舒適干凈的宿舍,一個(gè)寬敞的籃球場(chǎng)供你馳騁,還有幾十個(gè)老師像父母一樣默默奉獻(xiàn)給愛我們的人。親愛的同學(xué)們,你們可以安心在這里學(xué)習(xí)和生活。相信三年后你不會(huì)后悔今天的選擇。
學(xué)校!我喜歡你!即使以李白杜甫的文學(xué)思想,也很難寫出我對(duì)你的愛;就算有齊白石的丹青妙筆,也無(wú)法形容自己魅力的魅力;即使有貝多芬的音樂(lè)旋律,我也彈不出你在我心中激起的漣漪。正是因?yàn)橛辛四?,我們的生活才變得豐富多彩,也正是因?yàn)橛辛四?,我們才能用知識(shí)的果實(shí)充實(shí)自己的眼界,才能從今天的懵懂走向明天的光明。
也是芬芳豐收的季節(jié)。面對(duì)美麗的校園,我們沒(méi)有理由不努力學(xué)習(xí)。我們應(yīng)該用我們的智慧和能力更好地建設(shè)校園。同學(xué)們,讓我們一起努力吧,不要把美好的青春浪費(fèi)在玩網(wǎng)絡(luò)游戲上,不要讓最美好的學(xué)習(xí)時(shí)光在手中溜走。對(duì)我們每個(gè)人來(lái)說(shuō),生命只有一次。讓我們?cè)诰C合中專這個(gè)大家庭里,珍惜時(shí)間,踏上人生重要的征程。
同學(xué)們,為了回報(bào)我們的老師和父母,為了長(zhǎng)大后在社會(huì)上找到自己的位置,讓我們用智慧和勇氣揚(yáng)起理想的風(fēng)帆,用青春和生命奏響時(shí)代的凱歌。明天我們會(huì)是最好的!
語(yǔ)文課堂的感想篇十三
語(yǔ)文,不僅傳授我們知識(shí),而且還教會(huì)我們?cè)鯓由睿趺慈ッ鎸?duì)困難,面對(duì)挫折,它還能凈化我們的心靈,充實(shí)我們的頭腦。
同時(shí),語(yǔ)文還會(huì)教會(huì)我們?cè)S多做人的道理?!鞍蚊缰L(zhǎng)”是我國(guó)一個(gè)經(jīng)典的寓言故事。一個(gè)人為了想讓禾苗快點(diǎn)長(zhǎng)高,竟不顧實(shí)際情況,把禾苗拔高,還自以為很聰明。結(jié)果不僅沒(méi)有長(zhǎng)高,反而使禾苗全部枯死了。這個(gè)寓言著實(shí)可笑,但它同時(shí)教給人們一個(gè)道理:做任何事情都要遵循它的客觀規(guī)律,不能急于求成,否則會(huì)“欲速則不達(dá)”,給自己造成損害。
我喜歡上語(yǔ)文課的第三條理由是可以擁有一個(gè)完全屬于自己的世界,可以暢所欲言。在作文課里,可以不用忌諱,不用畏懼,寫出自己真實(shí)的感受和意見,抒發(fā)自己的感情。
當(dāng)然,我喜歡語(yǔ)文還有許多其他的原因。比如:唐詩(shī)、閱讀、對(duì)聯(lián)……然而,在語(yǔ)文課上最使我頭痛的是文言文,那些“之乎者也”念起來(lái),不僅不通順,聽起來(lái)也像在念經(jīng)一樣,覺(jué)得一點(diǎn)意思都沒(méi)有,但是我還是要努力地去學(xué)好它。
雖然不喜歡的因素也有,但是總的來(lái)說(shuō),我還是比較喜歡上語(yǔ)文課的,讓我們一起來(lái)努力吧!
語(yǔ)文課堂的感想篇十四
這段時(shí)間一直在反思自己的課堂教學(xué),有幾個(gè)感受。
1、備課時(shí)應(yīng)該首先思考的是作者的寫作目的,也就是作者為什么要寫這篇文章,其次應(yīng)該了解一下編者的目地,這篇課文最需要學(xué)生掌握的是什么。
比如《冬陽(yáng)同年駱駝隊(duì)》一課,林-海音之所以寫它,應(yīng)該是他覺(jué)得童年的時(shí)光是那么美好、那么無(wú)憂無(wú)慮、那么天真無(wú)邪,所以童年很值得眷戀,很懷念那段歲月,把握好了作者的寫作意圖,整篇文章的`設(shè)計(jì)就有了大方向。而編者的目的,則是希望通過(guò)閱讀這一系列不同年代、不同地方、不同年齡的童年生活,讓我們帶領(lǐng)孩子一起去感受童年生活的情趣,體會(huì)詞句表達(dá)的感情,學(xué)習(xí)留心觀察生活,用心感受生活,真實(shí)的表達(dá)自己的感受。因此把握好了編者的意圖,我們?cè)诮虒W(xué)時(shí)就有了側(cè)重點(diǎn)。
2、課堂上要打破“我來(lái)叫,你來(lái)學(xué)”的教學(xué)方式,充分運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí),特別是質(zhì)疑時(shí)可以讓學(xué)生現(xiàn)在小組內(nèi)解決問(wèn)題,解決不了的在全班來(lái)解決,這樣又節(jié)省了時(shí)間,效率還比較高。課堂上40分鐘時(shí)間非常寶貴,課堂應(yīng)該是交流、展示、質(zhì)疑、討論的地方。
3、我非常關(guān)注學(xué)生的回答,并且要求學(xué)生之間也要非常關(guān)注別人的回答,并且學(xué)會(huì)提煉學(xué)生的回答,相關(guān)的詞語(yǔ)可以板書在黑板上,并且養(yǎng)成學(xué)生的思考,這樣的教學(xué)模式,有利于學(xué)生集中注意力聽講,并且學(xué)會(huì)思考。
4、每篇課文脈絡(luò)要清晰,最好能抓住引領(lǐng)性的問(wèn)題,疏導(dǎo)學(xué)生。把握住學(xué)生課前的預(yù)習(xí)和了解,抓住課后的拓展,讓學(xué)生能獲得更多更全面的東西。
5、課堂上要時(shí)時(shí)注意學(xué)法的滲透,讓學(xué)生有方法可參照,久而久之也就有了學(xué)習(xí)的能力,并自己學(xué)會(huì)總結(jié)方法,更加有利于學(xué)習(xí)。
語(yǔ)文課堂的感想篇十五
上半年,我隨簡(jiǎn)陽(yáng)市云龍學(xué)區(qū)教育督導(dǎo)組在五合鄉(xiāng)聽了一位教師的研究課.隨著課文的.深入,武松的特點(diǎn)分析漸漸展開:剛勇豪爽,毫無(wú)畏懼,是一個(gè)真正的好漢--打虎英雄.
作者:劉代勛作者單位:四川省簡(jiǎn)陽(yáng)市涌泉鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)刊名:中國(guó)教師英文刊名:teacher'sjournal年,卷(期):2008“”(24)分類號(hào):關(guān)鍵詞:
語(yǔ)文課堂的感想篇十六
語(yǔ)文課堂因創(chuàng)新而精彩
王倩
(江蘇省昆山市黃泥山小學(xué))
摘要:不能改變課堂的長(zhǎng)度,但可以改變課堂的深度。通過(guò)改進(jìn)課堂教學(xué)的方式方法,提高課堂教學(xué)的效率;通過(guò)優(yōu)化教學(xué)評(píng)價(jià),調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中逐步掌握語(yǔ)文知識(shí)和技能,提高語(yǔ)言實(shí)際運(yùn)用能力。
關(guān)鍵詞:語(yǔ)文;教學(xué);優(yōu)化;創(chuàng)新
創(chuàng)新教學(xué)依托于語(yǔ)文課堂來(lái)實(shí)現(xiàn),語(yǔ)文作為一門最重要的基礎(chǔ)學(xué)科,它既是人們交際的工具,又是我國(guó)悠久歷史文化的載體,是我國(guó)豐富的人文精神的組成部分。它關(guān)系著民族凝聚力的形成與增強(qiáng),關(guān)系著民族興衰的命運(yùn)。新世紀(jì),語(yǔ)文如何創(chuàng)新發(fā)展也很重要,而樹立全新的教育教學(xué)觀念,真正體現(xiàn)教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的原則很大程度上決定了語(yǔ)文教學(xué)如何培養(yǎng)創(chuàng)新人才和創(chuàng)新能力。語(yǔ)文教學(xué)要緊跟時(shí)代步伐,提高教學(xué)質(zhì)量,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,這對(duì)于改善傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)的弊端很有必要。
《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》上明確指出:語(yǔ)言是一個(gè)充滿著抽象規(guī)則的復(fù)雜體系,而且還存在著許多不規(guī)則的現(xiàn)象。語(yǔ)文教學(xué)要注重教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)的科學(xué)性,豐富知識(shí)內(nèi)容、技能實(shí)踐和學(xué)習(xí)策略,拓寬學(xué)生獲取知識(shí)的渠道。所以,我采取了以下一些措施來(lái)提高課堂效率:
一、設(shè)疑啟智,營(yíng)造氛圍,提供創(chuàng)新土壤
“學(xué)起于思,思源于疑?!睂W(xué)生會(huì)因?yàn)橐蓡?wèn)而去探索、發(fā)現(xiàn),教師在啟發(fā)學(xué)生探索方面起到很大的作用,創(chuàng)設(shè)和諧的氛圍,讓學(xué)生能踴躍發(fā)言,積極探索與實(shí)踐,突出學(xué)生的主導(dǎo)地位。
在語(yǔ)文課堂教學(xué)中,設(shè)計(jì)教學(xué)步驟要有層次,能夠根據(jù)教學(xué)內(nèi)容循序漸進(jìn),采取多種靈活方式,啟發(fā)學(xué)生多思考,培養(yǎng)他們的求異思維。例如,在教學(xué)《認(rèn)一認(rèn)2》時(shí),根據(jù)圖片學(xué)習(xí)生字,啟發(fā)學(xué)生組詞,在給“魚”字組詞時(shí)請(qǐng)學(xué)生介紹他所說(shuō)的'魚的特征,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力以及口語(yǔ)表達(dá)能力,同時(shí),鼓勵(lì)學(xué)生試著去創(chuàng)新。
二、培養(yǎng)自立探究,巧設(shè)創(chuàng)新思維于語(yǔ)文教學(xué)中
興趣、動(dòng)機(jī)、自信、意志和合作精神等因素影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)。學(xué)生學(xué)得好很大一部分取決于興趣和意志,學(xué)生是課堂活動(dòng)的主體,教師應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,從而讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)充滿積極性,并懂得創(chuàng)新。教師除了要注重教學(xué)內(nèi)容的新穎外,還要在教法上多研究,以此激發(fā)學(xué)生的探究欲望。
在教學(xué)過(guò)程中,教師要注意所提問(wèn)題的新穎別致,同時(shí)又要喚起學(xué)生的共鳴,培養(yǎng)他們的獨(dú)立思考能力。對(duì)于提問(wèn)題環(huán)節(jié),教師要采取多種方式進(jìn)行提問(wèn)。一年級(jí)的學(xué)生對(duì)于很多常用的詞語(yǔ)都是不能夠很好理解的,例如,在理解“融為一體”時(shí),學(xué)生就不明白何為融為一體,我讓他們想象吃冰激凌時(shí),冰激凌進(jìn)入肚子里的感覺(jué),學(xué)生聽到我這樣說(shuō),都可以很快地理解并能夠用自己的話再次解讀這個(gè)詞語(yǔ),這樣可激發(fā)學(xué)生積極思考,調(diào)動(dòng)學(xué)生探索問(wèn)題,使得學(xué)生更好地學(xué)習(xí)。
很多教師認(rèn)為,游戲或比賽并不能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,()而且還浪費(fèi)時(shí)間以及精力。但我認(rèn)為,一個(gè)好的游戲可以很好地激發(fā)學(xué)生的思維能力。
三、創(chuàng)新教學(xué)評(píng)價(jià),調(diào)動(dòng)學(xué)生的熱情
人類語(yǔ)言具有促進(jìn)人際交往的功能,當(dāng)人在說(shuō)話時(shí)難免會(huì)表達(dá)自己的情感態(tài)度。教學(xué)中要讓學(xué)生理解語(yǔ)言在表述觀點(diǎn)時(shí)的重要性,對(duì)他們的表現(xiàn)做出客觀評(píng)價(jià),使學(xué)生更加明白語(yǔ)言學(xué)習(xí)的重要。積極向上的評(píng)價(jià)可以提升學(xué)生學(xué)習(xí)以及思考問(wèn)題時(shí)的積極性。采用不同的方式進(jìn)行評(píng)價(jià),可以培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力,拓展他們的語(yǔ)句積累,調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的熱情。
不好的評(píng)價(jià)極有可能打擊學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情,限制學(xué)生思維的發(fā)展以及身心健康,錯(cuò)誤的評(píng)價(jià)甚至可能會(huì)影響學(xué)生的一生。我們班有位學(xué)生因骨折在開學(xué)一個(gè)月后才到班級(jí)上課,對(duì)于之前學(xué)校所教的學(xué)習(xí)常規(guī)習(xí)慣完全不熟悉,跟不上班級(jí)學(xué)習(xí)進(jìn)度,因此,每天放學(xué)我都會(huì)對(duì)他進(jìn)行輔導(dǎo),并且會(huì)多給他表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì),讓他對(duì)自己、對(duì)學(xué)習(xí)有信心,與此同時(shí),多和家長(zhǎng)溝通交流他各方面的表現(xiàn),想辦法改掉他懶惰的毛病,兩個(gè)星期后他的進(jìn)步非常大。
良好師生關(guān)系的建立以及學(xué)生積極向上的學(xué)習(xí)狀態(tài)的樹立都與教師自身的教學(xué)態(tài)度息息相關(guān)?!傲_森塔爾效應(yīng)”中提到:在教師的關(guān)愛激勵(lì)下,無(wú)論學(xué)生是不是學(xué)習(xí)好,都會(huì)產(chǎn)生自尊、自信的心理,并以此作為參與學(xué)習(xí)的動(dòng)力。師生之間要多溝通交流,教師在看待一個(gè)問(wèn)題時(shí)要懂得從不同的角度看,尤其多以學(xué)生的角度看待問(wèn)題,多理解學(xué)生。
四、改進(jìn)復(fù)習(xí)方式,減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)
很多教師在復(fù)習(xí)課時(shí)喜歡用填鴨式的復(fù)習(xí)方式,恨不得自己每時(shí)每刻都在知道學(xué)生學(xué)習(xí),但是,這樣的復(fù)習(xí)效果并不好,同時(shí)增加了學(xué)生學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān),打壓了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,從而使課堂復(fù)習(xí)效率下降。
但是,如何能夠提高復(fù)習(xí)課效率,做到“減負(fù)”呢?下面,我談?wù)勛约旱囊恍┚唧w措施。
(1)加強(qiáng)復(fù)習(xí)的計(jì)劃性。根據(jù)復(fù)習(xí)內(nèi)容和時(shí)間,并從學(xué)生的實(shí)際需要出發(fā)制訂出相關(guān)的復(fù)習(xí)計(jì)劃,鼓勵(lì)學(xué)生按照計(jì)劃完成復(fù)習(xí)任務(wù),學(xué)會(huì)對(duì)已學(xué)知識(shí)的分類、篩選。
(2)注意復(fù)習(xí)課的針對(duì)性。復(fù)習(xí)時(shí)回顧曾經(jīng)學(xué)過(guò)的重點(diǎn)、難點(diǎn),提醒學(xué)生理解重點(diǎn)、難點(diǎn)部分的重要性,將前后所學(xué)內(nèi)容做到融會(huì)貫通,加深印象與理解,系統(tǒng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)。
(3)堅(jiān)持精講多練,平時(shí)充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位,引導(dǎo)學(xué)生自己思考并解決問(wèn)題,盡可能多地舉例子。
我們不能改變課堂的長(zhǎng)度,但可以改變上課的寬度以及深度,改革上課時(shí)的教學(xué)手法和評(píng)價(jià)方式,讓學(xué)生在一定的課堂時(shí)間內(nèi)學(xué)到新知并學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),懂得掌握語(yǔ)文知識(shí)的能力。
參考文獻(xiàn):
李培玉。語(yǔ)文課堂因創(chuàng)新而精彩[j].語(yǔ)文教學(xué)與研究,2010(29)。
語(yǔ)文課堂的感想篇十七
一、提高學(xué)生的閱讀與寫作水平是關(guān)鍵。
每次寫作文,我總會(huì)發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生愁眉苦臉,半天都動(dòng)不了筆。細(xì)問(wèn)一下學(xué)生,總會(huì)有這樣一個(gè)答案:“沒(méi)有內(nèi)容可寫?!币虼?,教師在課前時(shí),首先要明確同學(xué)們應(yīng)該具備哪些寫作素材。這樣事先可以讓學(xué)生積極準(zhǔn)備,從生活中、書本中找活生生的材料。但由于學(xué)生普遍受著時(shí)間、空間、精力等因素的限制,人不可能任何生活都能直接參與、直接體驗(yàn)。因此,我們就要培養(yǎng)學(xué)生善于閱讀的好習(xí)慣,因?yàn)榇罅康闹R(shí)還是要從書本中獲得的。
或許有人會(huì)說(shuō),我也很喜歡看書,可為什么寫文章的時(shí)候依然無(wú)話可說(shuō)呢?我想他們中的絕大多數(shù)都犯了只看不記的錯(cuò)誤,只是把看書作為一種消遣,一種消磨時(shí)間的手段,并沒(méi)有用心去閱讀、去思考,以致印象不深,甚至看后就忘,到了真正要用的時(shí)候依然“無(wú)米下鍋”。另外,學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)間非常緊張,不能把時(shí)間浪費(fèi)在這樣的看書上,平時(shí)我在要求學(xué)生看書時(shí)經(jīng)常強(qiáng)調(diào)以下幾點(diǎn):
1.看什么書?
我一直鼓勵(lì)學(xué)生看教育部推薦給中學(xué)生必讀科目的書。通過(guò)看這些書,可以潛移默化地培養(yǎng)他們的語(yǔ)感,更可以為寫作文積累素材。尤其是名著。書讀得多,知識(shí)才厚實(shí),思想才有深度,才能博古通今,寫起文章來(lái)才能左右逢源,游刃有余。同時(shí),僅僅靠多讀是不夠的,還要多思考,對(duì)所讀之書進(jìn)行熟讀精思,融會(huì)貫通,積累材料,內(nèi)化為自己的東西,在心里沉淀下來(lái),讓它成為自己寫作的“源頭活水”。
2.什么時(shí)候看書?
只利用每周課表上安排的一節(jié)閱讀課時(shí)間來(lái)看書是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。學(xué)生們可利用每天飯后睡前的邊角料時(shí)間看書。在多年以前,我就在每堂語(yǔ)文課前三分鐘嘗試著,讓學(xué)生按照學(xué)號(hào)輪流推薦優(yōu)秀的文學(xué)作品或片段,并且說(shuō)明推薦理由,幾學(xué)期下來(lái)效果不錯(cuò),這樣做既拓展了視野,積累了豐富的素材,又訓(xùn)練了他們口頭表述能力以及綜合實(shí)踐能力。
3.怎么看書?
看書不能以消遣、消磨時(shí)間為目的,而應(yīng)該一句一句、一篇一篇、一本一本地看??吹臅r(shí)候要寫寫畫畫,要思考,遇到不認(rèn)識(shí)或不懂意思的字詞一定要查字典弄清楚。學(xué)生在看書時(shí),不應(yīng)注重看了多少,而要注重記了多少、能用多少。與其一節(jié)課看了十幾篇文章,看后幾乎沒(méi)留下什么印象,還不如認(rèn)認(rèn)真真只看一兩篇,力求能記住一些事例,有所思考、有所收獲。
提到看書,很多同學(xué)存在的一個(gè)誤區(qū),那就是,這里的“書”往往在學(xué)生心里指的是課外書。而實(shí)際上,我們的課文就是很好的范文,在學(xué)習(xí)了教材上課文的寫作技法、特點(diǎn)后,我們完全可以讓學(xué)生模仿課文寫作:學(xué)習(xí)《一面》,可讓學(xué)生學(xué)習(xí)人物的外貌描寫方法;學(xué)習(xí)了《松鼠》,我們可以讓學(xué)生介紹一下自己熟悉的小動(dòng)物;學(xué)習(xí)了抒情性詩(shī)歌,可以把它改寫成描述性的語(yǔ)言。通過(guò)這種寫作訓(xùn)練,既結(jié)合了教材,又跳出了教材的框框,能較好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的寫作積極性。
4.看了就完?
如果想將閱讀過(guò)的內(nèi)容真正成為自己的寫作素材,最好還要做摘錄或?qū)戨S感。摘錄自己喜歡的語(yǔ)句,將自己的感想隨即寫下,不求字?jǐn)?shù)多少,只求能表達(dá)自己的見解。這樣既可以讓學(xué)生養(yǎng)成思考的習(xí)慣,又可以訓(xùn)練了他們的筆頭表達(dá)能力。
高爾基說(shuō):“書籍是人類進(jìn)步的階梯?!睍侨祟愋交鹣鄠鞯妮d體,重視閱讀,做好閱讀,說(shuō)到底有兩條:一是選好閱讀材料,二是強(qiáng)化閱讀效果。相信做好這些,我們的學(xué)生自然也就找到了自己寫作的“活水”。
二、拓寬思維空間,明確語(yǔ)文教學(xué)的外延。
1.教師在寫作指導(dǎo)時(shí),要運(yùn)用技巧,觸發(fā)學(xué)生的“情感點(diǎn)”,做教師的應(yīng)該洞悉學(xué)生的心理、思想狀況,找準(zhǔn)他們的心里“情結(jié)”、“動(dòng)情點(diǎn)”,然后,據(jù)此點(diǎn)撥、引發(fā)。這樣,好像一灣清水被掘開口子,學(xué)生寫的作文自然是真情實(shí)感,如溪流般脈脈流出。像親情、友情、、明星崇拜問(wèn)題、國(guó)際政治經(jīng)濟(jì)問(wèn)題、體育新聞等,都是引發(fā)學(xué)生情動(dòng)的切入點(diǎn)、動(dòng)情點(diǎn)。只要學(xué)生情動(dòng)而作,一定能寫出好東西。
2.啟發(fā)學(xué)生觀察生活,感受生活,描寫生活,提倡作文“三真”原則。
生活是寫作的源泉。脫離生活的寫作只能是胡編亂造。多數(shù)學(xué)生到寫作文的時(shí)候,急得抓撓撓腮,這兒抄一句,那兒扒一句,拼湊痕跡明顯,寫出的作文空洞無(wú)物,言之不詳。其原因就是沒(méi)能留心觀察生活,眼中無(wú)“物”,心中無(wú)“情”。改變此狀況的途徑那就是要求學(xué)生對(duì)生活作全景式的掃描,用自己的眼,以自己的心去理解、感受生活,挖掘生活中最熟悉的,最能打動(dòng)心靈的寶藏。又因?yàn)閷W(xué)生不全具備文學(xué)虛構(gòu)、反映生活的能力,因此,對(duì)學(xué)生的寫作要求應(yīng)按“寫真事、抒真情、說(shuō)真話”的“三真”原則去寫,寫身邊之真事,抒心中之真情。其實(shí),對(duì)于那些剛剛開始學(xué)習(xí)寫作的低年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō),要求他們寫得真實(shí)是可以的而對(duì)于稍大點(diǎn)的孩子不一定要求他們的作文絕對(duì)真實(shí),要允許他們進(jìn)行適當(dāng)?shù)奶摌?gòu)。通過(guò)作文讓他們努力提高他們的豐富的想象寫作能力。記得有一次,一位同學(xué)在作文中要表現(xiàn)一位慈母,“下雨,她撐著黑色的傘,呵護(hù)著身邊的小女孩”,我啟發(fā)學(xué)生能不能把黑色改成藍(lán)色,這樣整個(gè)作品的氛圍也許會(huì)變得更祥和、寧?kù)o,符合生活的真實(shí)。我經(jīng)常跟學(xué)生講,寫文章的手法要智慧,你的文章總是平淡無(wú)奇,別人就沒(méi)有興趣看的。
三、不斷探究教法,重視學(xué)法指導(dǎo)。
人們常說(shuō):“教學(xué)有法,教無(wú)定法”。這句話里有兩個(gè)“法”,前一個(gè)“法”,指的是教學(xué)的法則、規(guī)律;后一個(gè)“法”,指的則是具體的教學(xué)方法。這就是說(shuō),教學(xué)的法則、規(guī)律是比較穩(wěn)定的,而教學(xué)的具體方法是變化不定的。在教學(xué)中我們必須結(jié)合自身素質(zhì),了解學(xué)生和教學(xué)內(nèi)容的情況選擇教法。
1.根據(jù)教學(xué)目的選擇教學(xué)方法。
教學(xué)方法是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的的手段,是為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的服務(wù)的。方法選用得當(dāng)就能實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的,就能提高課堂效率。以小說(shuō)《故鄉(xiāng)》為例,如果以學(xué)習(xí)描寫人物外貌為教學(xué)目的,則可以拿少年閏土和中年閏土的外貌描寫為范例,對(duì)學(xué)生進(jìn)行肖像描寫訓(xùn)練;如以學(xué)習(xí)對(duì)比手法為教學(xué)目的,就可以抓住人物和景物描寫的幾組對(duì)比,進(jìn)行品味分析。
2.根據(jù)課文特點(diǎn)和教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生的實(shí)際情況選擇教法。
課文的特點(diǎn)不同,體裁不同,內(nèi)容深淺度不同,選擇教法也就不同,這就是“教學(xué)方法要因文而異,不可千篇一律”的道理。
任何教學(xué)活動(dòng)總是與教學(xué)對(duì)象緊密聯(lián)系在一起的。不同的對(duì)象,教學(xué)方法也就不同。在探究教法的同時(shí),也要重視學(xué)法。一個(gè)有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的教師是絕對(duì)不會(huì)在這方面少下功夫的。教師對(duì)學(xué)生有意識(shí)地指導(dǎo),傳授學(xué)習(xí)方法,使之達(dá)到思之有序,行之有法,習(xí)而得之,終生受益。學(xué)法,就是學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中為了更好地掌握知識(shí)所運(yùn)用的方法。方法得當(dāng),就會(huì)提高學(xué)習(xí)效率。我記得在教朱自清的著名抒情散文《春》時(shí),讓學(xué)生先模擬畫面進(jìn)行繪畫,這樣調(diào)動(dòng)了多種感覺(jué)器官,感悟精彩語(yǔ)段,培養(yǎng)審美情趣,學(xué)習(xí)起來(lái)輕松,興趣濃厚印象深刻,不易忘記??梢?,教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)是多么的重要。值得一提的是,教師在指導(dǎo)學(xué)生時(shí),一定要根據(jù)學(xué)生實(shí)際、所教內(nèi)容或特定情況靈活、客觀地進(jìn)行,切不可操之過(guò)急,更不可和盤托出。
四、了解學(xué)生實(shí)際,深入學(xué)生群體,聽取學(xué)生心聲
了解學(xué)生的知識(shí)程度,是組織教學(xué)中的一個(gè)重要條件。在教學(xué)過(guò)程中,能把學(xué)生的實(shí)際情況作為一個(gè)重要的參考值,根據(jù)學(xué)生實(shí)際去設(shè)計(jì)問(wèn)題,即使是一份不完整的教案,一節(jié)課只分析一個(gè)問(wèn)題,也要使學(xué)生學(xué)有所獲。例如:面對(duì)一個(gè)感悟能力不是很好的學(xué)生,讀完蘇軾的《水調(diào)歌頭明月幾時(shí)有》這首詞后,如果你對(duì)他馬上提出一個(gè)這樣的問(wèn)題“這首詞抒發(fā)了作者什么情感?”我想,這問(wèn)題提得是不合時(shí)的。
1.了解學(xué)生愛好,開展賞識(shí)教育。
其實(shí)學(xué)生的需求,就是提高教學(xué)效率的契機(jī)。如果教師能抓住這一點(diǎn)切入課堂,往往會(huì)起到事半功倍的效果。中學(xué)生的愛美、好勝、好奇、求善、自尊等心理特別強(qiáng)烈,教學(xué)中要好好利用這些心理。我們語(yǔ)文書也是按照學(xué)生的心理進(jìn)行編排設(shè)計(jì)的。新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)了對(duì)文學(xué)作品的鑒賞。語(yǔ)文教學(xué)是一種美的教學(xué),應(yīng)該要給予學(xué)生愛美,發(fā)現(xiàn)美,創(chuàng)造美的時(shí)空。在學(xué)習(xí)過(guò)程中,學(xué)生如果有一種成功的情感體驗(yàn),就會(huì)產(chǎn)生學(xué)習(xí)的愉悅感。因此,教師在教學(xué)實(shí)踐中要設(shè)法給學(xué)生以成功的滿足。
課堂提問(wèn),問(wèn)題不宜過(guò)難或過(guò)易。問(wèn)題太難,學(xué)生無(wú)從下手,可望而不可及,長(zhǎng)此以往學(xué)生容易喪失信心和興趣,影響課堂效率。問(wèn)題過(guò)易,學(xué)生不用思考便能回答,不具挑戰(zhàn)性,即使答對(duì),也無(wú)成功感,同樣也會(huì)影響課堂效率。因此,教師在設(shè)置問(wèn)題、提出問(wèn)題時(shí)要全面了解每一位學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況,讓不同程度的學(xué)生回答不同難度的問(wèn)題,使不同層次的學(xué)生都能獲得成功的體驗(yàn),從而樹立起學(xué)習(xí)的自信和保持濃厚的興趣。另外,學(xué)生回答問(wèn)題的答案可能多種多樣,無(wú)論學(xué)生回答正確與否,教師都應(yīng)對(duì)學(xué)生獨(dú)特的思維方式及時(shí)肯定,對(duì)學(xué)生能提出問(wèn)題應(yīng)以表?yè)P(yáng),讓學(xué)生體味教師贊賞的愉悅。
記得我看過(guò)的有一篇閱讀文章里有這樣一位星子老師,在上課時(shí)問(wèn)她的學(xué)生:月亮像什么?有的說(shuō)像小船,有的說(shuō)像鐮刀,還有的學(xué)生說(shuō)像豆角,其中有一位學(xué)生說(shuō)像老師彎彎的眉毛,星子老師給了這位孩子贊賞與肯定。這樣,學(xué)生有了成功感,就會(huì)對(duì)自己有了信心和興趣,也就會(huì)更主動(dòng)、更積極、更專心地學(xué)習(xí)語(yǔ)文,從而提高課堂效率。千萬(wàn)不能一棍子打死一個(gè)能奇思妙想的學(xué)生。
2.深入學(xué)生群體,聽取學(xué)生心聲。
由于年齡,身份不同,學(xué)生對(duì)老師的信任多少都會(huì)保持一點(diǎn)距離。學(xué)生與老師在思想上也存在著一定的差距。學(xué)生所想的、所要的老師并不一定很清楚,特別是一些內(nèi)向的、膽小的,他們既不敢接近老師,也很少與同學(xué)交流。老師如不主動(dòng)找他們交談,一個(gè)學(xué)期甚至讀完初中都不會(huì)問(wèn)老師一個(gè)問(wèn)題。教學(xué)中,如果存在“只見‘樹木’,不見‘森林’”的現(xiàn)象,是很難提高課堂效率的。深入學(xué)生群體,聽取學(xué)生心聲不僅能與學(xué)生建立友好關(guān)系,而且更有利于找出教學(xué)中存在的不足。這對(duì)于提高課堂效率是很有價(jià)值的。在現(xiàn)實(shí)生活中,有些能真正與老師保持良好關(guān)系的恰恰是那些曾經(jīng)不敢說(shuō)、不敢交流、不愿做作業(yè)的所謂的后進(jìn)學(xué)生,其實(shí),正是那些孩子才真正需要我們幫助引導(dǎo),他們才是我們提高語(yǔ)文效率的有效份額。
總之,要提高語(yǔ)文課堂效率就要不斷在教學(xué)實(shí)踐中探索和勇于創(chuàng)新。語(yǔ)文是生活的真實(shí)體現(xiàn),是生活的教科書。教學(xué)是一種反思自省行為,我們只有不斷地尋找多方面的提高教學(xué)質(zhì)量增長(zhǎng)點(diǎn),才能無(wú)愧于學(xué)生,無(wú)愧于良心,無(wú)愧于做一名語(yǔ)文老師。
[如何提高語(yǔ)文課堂效率]
語(yǔ)文課堂的感想篇十八
此時(shí)的`我正在課堂上犯愁,老師要求我們自告奮勇地起來(lái)朗讀剛學(xué)的《雷電頌》。
哎呀,我緊閉雙眼,任憑兩個(gè)思想猛烈地沖擊著我的腦細(xì)胞!
“你看看人家!大膽地起來(lái)朗讀課文,你瞧瞧你,你的手就這么尊貴么?”
“千萬(wàn)別舉手朗讀課文!你萬(wàn)一讀錯(cuò)了字,讀斷了句,同學(xué)難道不會(huì)說(shuō)你么?他們笑話你的能力你又不是沒(méi)有見識(shí)過(guò),如果再受到這樣的打擊,你心里能好受嗎?你能否承受住,你想想吧!”
我卻膽怯地坐在位上做著思想斗爭(zhēng)!朋友們!你們說(shuō)可笑吧!不就是一篇課文嗎?費(fèi)不了多少唾沫,用不了多少時(shí)間!手一舉口一張就一切ok了!再說(shuō),我不是練過(guò)了嗎?精心準(zhǔn)備不就是等待這次展示的機(jī)會(huì)嗎?那好吧!我就……我就……哎!我還是舉不起手來(lái),此時(shí),那只手在我的大腦的一再要求下,只是無(wú)力地?fù)]了揮,舉起的幅度之低,用肉眼根本就發(fā)現(xiàn)不了??蛇@時(shí),我分明感覺(jué)到老師正在用期待的目光看著我,不知怎的,我心跳得更快了,令我難以置信的是,我卻把頭下拉得更低了,用白色(白色一般代替恐怖)的課本掩飾著我柔弱的心!我感覺(jué)我的心好像是蟻穴遍布被洪水重重圍困的大堤,我?guī)缀蹙鸵罎⒘?。在我的矛盾重重的雙方爭(zhēng)斗難解難分的大腦十分混沌的情況下,下課的鈴聲響了,我十分沮喪。
這到底為什么?我這個(gè)不服輸?shù)娜嗽跄芨试高@樣,好嗎!下堂語(yǔ)文課我一定用行動(dòng)告訴老師和同學(xué):我能行!豁出去了。
轉(zhuǎn)眼間,該學(xué)巴老的《日》了,我不管什么,舉起手來(lái),老師點(diǎn)到了我,我欣喜若狂地站起來(lái),開始了我的朗讀,順順當(dāng)當(dāng)?shù)?,一下子就讀完了,還受到老師表?yè)P(yáng)了呢!同學(xué)也沒(méi)有嘲笑我,只是傻傻地看著我,他們也被我的勇氣震住了。看著他們的傻樣,我開心地笑了,笑得很甜,一直甜到腳后跟。
居里夫人曾經(jīng)說(shuō)過(guò):“人要有信心,特別是要有耐心!”而我今天卻要說(shuō):“人要有信心,特別是要有勇氣!”