無論是喜悅還是痛苦，都是成長的催化劑。寫一篇完美的總結需要有系統(tǒng)性的思考和分析。以下是小編為大家收集的總結范文，僅供參考，大家一起來看看吧。
算法設計體會篇一
陳康蔭080401200708級計科系計本（2）班
完成了這次的二元多項式加減運算問題的課程設計后，我的心得體會很多,細細梳理一下，有以下幾點：
1、程序的編寫中的語法錯誤及修改
因為我在解決二元多項式問題中，使用了鏈表的方式建立的二元多項式，所以程序的空間是動態(tài)的生成的，而且鏈表可以靈活地添加或刪除結點，所以使得程序得到簡化。但是出現(xiàn)的語法問題主要在于子函數和變量的定義，降序排序，關鍵字和函數名稱的書寫，以及一些庫函數的規(guī)范使用，這些問題均可以根據編譯器的警告提示，對應的將其解決。
2、程序的設計中的邏輯問題及其調整
我在設計程序的過程中遇到許多問題，首先在選擇數據結構的時候選擇了鏈表，但是鏈表的排序比較困難，特別是在多關鍵字的情況下，在一種關鍵字確定了順序以后，在第一關鍵字相同的時候，按某種順序對第二關鍵字進行排序。在此程序中共涉及到3個量數，即：系數，x的指數和y的指數，而關鍵字排是按x的指數和y的指數來看，由于要求是降冪排序且含有2個關鍵字，所以我先選擇x的指數作為第一關鍵字，先按x的降序來排序，當x的指數相同時，再以y為關鍵字，按照y的指數大小來進行降序排列。
另外，我在加法函數的編寫過程中也遇到了大量的問題，由于要同時比較多個關鍵字，而且設計中涉及了數組和鏈表的綜合運用，導致反復修改了很長的時間才完成了一個加法的設計。但是，現(xiàn)在仍然有一個問題存在：若以0為系數的項是首項則顯示含有此項，但是運算后則自動消除此項，這樣是正確的。但是當其不是首項的時候，加法函數在顯示的時候有0為系數的項時，0前邊不顯示符號，當然，這樣也可以理解成當系數為0時，忽略這一項。這也是本程序中一個不完美的地方。
我在設計減法函數的時候由于考慮不夠充分就直接編寫程序，走了很多彎路，不得不停下來仔細研究算法，后來發(fā)現(xiàn)由于前邊的加法函數完全適用于減法，只不過是將二元多項式b的所有項取負再用加法函數即可，可見算法的重要性不低于程序本身。
3、程序的調試中的經驗及體會
我在調試過程中，發(fā)生了許多小細節(jié)上的問題，它們提醒了自己在以后編程的時候要注意細節(jié)，即使是一個括號的遺漏或者一個字符的誤寫都會造成大量的錯誤，浪費許多時間去尋找并修改，總結的教訓就是寫程序的時候，一定要仔細、認真、專注。
我還有一個很深的體會就是格式和注釋，由于平時不注意格式和注釋這方面的要求，導致有的時候在檢查和調試的時候很不方便。有的時候甚至剛剛完成一部分的編輯，結果一不注意，就忘記了這一部分程序的功能。修改的時候也有不小心誤刪的情況出現(xiàn)。如果注意格式風格，并且養(yǎng)成隨手加注釋的習慣，就能減少這些不必要的反復和波折。還有一點，就是在修改的時候，要注意修改前后的不同點在哪里，改后調試結果要在原有的基礎上更加精確。
算法設計體會篇二
手勢在人群交流、體育競技和軍事指揮等領域有著廣泛的應用，手勢檢測算法能夠以高效準確的方式將手勢轉化為計算機能識別的數字或字符。本文將分享我在設計手勢檢測算法過程中的心得體會。
段落二：算法設計過程
手勢檢測算法的設計過程中，首先需要收集足夠的手勢數據，以便進行分析和訓練。在進行手勢分類時，需要考慮分類算法的可行性和效率。 監(jiān)督學習算法，如支持向量機和神經網絡，可用于準確分類，但它們需要更多的數據樣本和復雜的計算。相比之下，無監(jiān)督學習算法，如K-means和高斯混合模型(GMM)，可以通過自適應學習分類器，減少數據樣本的標注和計算復雜度。
段落三：特征提取
手勢的識別基于對手勢特征的提取和選擇。通常包括對手部輪廓、手指關節(jié)和手掌等區(qū)域的分割和特征描述。常用的特征提取方法包括邊緣檢測、輪廓提取和紋理描述子等。在特征選擇中，需要權衡所選特征數量和質量對分類器性能的影響。過多的特征容易導致問題維度的爆炸和計算負擔的增加，而不足的特征則可能導致分類精度下降。
段落四：模型訓練和評估
在確定好了特征的選擇和提取后，需要進行模型訓練和評估。常用的模型訓練方法包括數據分割交叉驗證和隨機森林等。其中數據分割交叉驗證能夠避免數據集過擬合和欠擬合情況，并能夠提高模型泛化性能。而隨機森林能夠通過組合多棵樹，降低單棵樹分類的錯誤率，同時具有較高的訓練速度和預測效率。對于模型的評估，可以采用混淆矩陣、ROC曲線和F1-score等指標來評估分類結果的準確性和魯棒性。
段落五：應用前景
隨著機器學習與人工智能技術的發(fā)展和普及，手勢識別技術正在廣泛應用于虛擬現(xiàn)實、手勢驅動界面、醫(yī)療康復和安防領域。例如，在虛擬現(xiàn)實中，手勢識別技術可以提高用戶的交互感和沉浸感；在醫(yī)療康復中，手勢技術可以輔助患者進行肌肉康復等方面的訓練；在安防領域中，手勢技術可以實現(xiàn)便捷、非接觸式的身份驗證和門禁控制等。手勢技術的應用前景是廣闊的，我們期望將手勢識別技術應用到更多的領域中，實現(xiàn)更加智能化的交互和服務。
總結
手勢識別技術是一項前沿的計算機智能技術，其應用前景十分廣泛，對工業(yè)、日常生活和醫(yī)療用途領域都有巨大的幫助和作用。在算法設計的過程中，需要采用科學的方法，注意平衡算法效率和準確性，選擇合適的特征和分類模型，開展充分有效的訓練和評估，以期獲得更好的手勢識別結果。
算法設計體會篇三
算法設計是計算機科學中非常重要的領域，它涉及到許多復雜的技術和邏輯思維。在我的學習過程中，我對算法設計有了深刻的理解和體會。在本文中，我將分享我在算法設計方面的心得體會。
第一段：算法設計的意義
算法設計是計算機科學中最重要的研究方向之一。它是通過研究和分析不同的計算問題，以及它們的解決方案來提高計算機性能，提高效率以及減少程序的復雜性和錯誤率。不同的算法具有不同的特點，它們之間會有著不同的時間、空間復雜度以及適用的場景。掌握算法設計對于提高計算機應用程序的性能和可擴展性非常重要。
第二段：算法設計的流程
算法設計是一個非常復雜的過程，它涉及到許多的因素，如時間復雜度、空間復雜度、代碼風格等等。為了實現(xiàn)有效的算法設計，一個良好的流程非常重要。首先，需要清楚地定義問題和目標，應通過研究和分析問題來確定一個具體的目標，從而可以確定優(yōu)化算法的方向。其次，需要探索現(xiàn)有算法，并選擇最優(yōu)的算法。這可以通過代碼復雜度和程序可讀性等方面的比較來判斷。最后，需要進行實現(xiàn)和測試，根據測試結果來優(yōu)化代碼，以使算法得到最優(yōu)的優(yōu)化和改進。
第三段：算法設計策略
算法設計策略是指如何有效地實現(xiàn)一個良好的算法。在算法設計過程中，有許多的策略，像分治，動態(tài)規(guī)劃、回溯、貪心、遞歸等等。合適的算法策略可以實現(xiàn)代碼優(yōu)化和效率提高，以及復雜度降低等效果。如在解決動態(tài)規(guī)劃問題時，可以配合貪心和遞歸策略，以及選擇合適的數據結構、算法優(yōu)化和簡化等，來達到最優(yōu)化的效果。
第四段：算法挑戰(zhàn)
算法設計困難重重，解決不同的場景問題需要不同的算法和策略，有些問題還面臨噪聲和誤判等問題。在設計算法時，我們需要仔細分析和規(guī)劃每一個步驟來達到較好的結果，不然可能會帶來負面的結果。同時，一些問題的解決可能無法保證完美，我們應該根據實際情況進行合理的取舍。
第五段：算法設計的應用
算法設計是計算機科學中一個極其重要的領域，影響著人們的生活、工作和學習。算法設計在科技領域中有廣泛的應用，如自動駕駛，在線支付、人臉識別、語音識別、大數據處理等等。在實際應用中，算法的設計和實現(xiàn)可以極大提高計算機程序的效率和執(zhí)行速度，以滿足日益提高的用戶需求，也能推動科技前進。
總結：
算法設計是計算機科學中最重要的研究方向之一，它具有很高的意義和實踐價值。掌握算法設計的流程、策略和挑戰(zhàn)，可以大幅度提高計算機程序的性能和執(zhí)行效率，達到最優(yōu)化的效果。算法設計應用廣泛，涉及到許多的實際場景和問題。算法設計不斷適應和創(chuàng)新能力的提升，推動科技能力不斷的向前發(fā)展。
算法設計體會篇四
近幾年，計算機技術的快速發(fā)展使得程序算法設計變得日益重要。作為一個計算機科學專業(yè)的學生，我也深深地意識到了算法在程序設計中的關鍵性。通過不斷學習和實踐，我積累了一些心得體會，今天我將分享這些體會。
首先，在程序算法設計中，理解問題是成功的關鍵。在開始解決一個問題時，我們必須先深入理解問題的本質和要求。這涉及到對問題進行分析和拆解，明確問題的輸入、輸出和約束條件。只有全面地理解了問題，我們才能夠找到最有效的解決方案。舉個例子，假如我們要設計一個排序算法，我們需要明確輸入是什么類型的數據，輸出應該是升序還是降序排列的數據。只有確切地明白了問題的要求，我們才能夠設計出一個符合需求的算法。
其次，算法設計需要注重效率和可讀性的平衡。在寫程序時，我們經常會面臨一個抉擇：是追求程序的執(zhí)行效率，還是追求程序的可讀性？實際上，這兩者有時是矛盾的。在實踐中，好的程序應當是既高效又易讀的。當一個程序在效率和可讀性上取得一個適當的平衡時，它將更易于維護和修改，也更易于他人理解和使用。因此，我們要時刻考慮如何通過合理的算法設計來提高程序的效率，同時又不至于使程序變得晦澀難懂。
再次，程序算法設計離不開實際應用的反復驗證。無論我們設計多么優(yōu)美的算法，最終它還是要通過實際應用的驗證才能夠證明其可行性。在編寫程序時，我們應當養(yǎng)成不斷調試和測試的習慣，確保程序能夠正確運行。特別是對于大規(guī)模的數據輸入，我們需要通過多組測試數據的輸入來驗證程序的魯棒性和穩(wěn)定性。只有程序在不同輸入情況下都能夠正確運行，我們才能夠對算法設計進行進一步的優(yōu)化和完善。
而后，算法設計是一項艱巨而有挑戰(zhàn)性的任務，需要不斷學習和提高。計算機科學是一個快速發(fā)展的領域，算法設計也隨之不斷演進。隨著計算機的性能越來越強大，我們對算法的要求也越來越高。因此，作為一名程序員，我們必須要不斷學習新的算法和技術，跟進行業(yè)的發(fā)展動態(tài)。在實踐中，我們還要積極參與算法競賽和編程挑戰(zhàn)，通過與他人的交流和競爭，不斷提高自己的算法設計能力。
最后，算法設計也能夠帶來很大的滿足感和樂趣。盡管算法設計是一項充滿挑戰(zhàn)的工作，但當我們通過艱辛努力最終找到了一個優(yōu)秀的算法解決方案，那種成就感是無法言喻的。我們會意識到自己的努力是值得的，并且在面對新的問題時也會有更大的信心。此外，算法設計也是一項非常具有創(chuàng)造性的任務，我們有機會通過巧妙的設計解決各種復雜的問題，享受到解決難題帶來的樂趣和自豪感。
綜上所述，程序算法設計是一項重要且有挑戰(zhàn)性的任務。通過不斷的學習和實踐，我深刻認識到了理解問題、追求效率與可讀性的平衡、實際應用的反復驗證、持續(xù)學習和提高以及滿足感和樂趣是算法設計的關鍵要素。只有將這些要素融入到我們的算法設計中，才能夠成功地解決復雜的問題，并為計算機科學的發(fā)展做出自己的貢獻。
算法設計體會篇五
手勢檢測技術是一種比較新興的技術，其應用廣泛，例如，安防、智能家居、醫(yī)療等領域。隨著計算機視覺算法的發(fā)展，手勢識別已經成為研究和應用領域中一個熱門的話題。本文將著重分析手勢檢測算法的設計心得體會。
第二段：手勢識別算法的現(xiàn)狀
目前，手勢識別算法的可靠性和準確性已經得到了重大的提升，主要得益于計算機視覺、機器學習和人工智能等技術的持續(xù)發(fā)展?，F(xiàn)在，大部分基于手勢的交互中，采用了基于深度學習的手勢識別算法，比如使用卷積神經網絡（CNN）等。相對于傳統(tǒng)算法和其他基于特征提取的方法，基于深度學習的手勢識別算法準確度更高，并具有更好的魯棒性和可重復性。
第三段：手勢檢測算法的設計思路
手勢檢測算法的設計包括處理圖像、提取特征和分類器構建等幾個方面。其中，第一步是處理圖像，包含了圖像獲取、增強和預處理等。第二步是提取特征，在這一步中可以利用CNN自動從圖像中提取有用的特征，例如梯度、輪廓、顏色和形態(tài)等。最后，用分類器分析這些特征，給出對手勢的分類結果。在實際應用中，應該采用已經成熟的手勢庫或數據集進行訓練，以提高分類器的準確性和魯棒性。
第四段：手勢檢測算法的優(yōu)化
為了優(yōu)化手勢檢測算法，需要考慮以下幾個方面。第一，數據集的質量對算法的性能影響很大，因此應該選擇質量較高的手勢庫或數據集進行訓練。其次，應該注意模型的復雜度，避免過擬合或欠擬合的情況。此外，可以通過優(yōu)化CNN的結構和參數，以提高分類器的有效性和魯棒性。
第五段：總結和展望
手勢檢測算法的設計要點包括從圖像中提取有用信息，對特定手勢進行分類以及將整個過程緊湊、有效地組織。未來，手勢識別技術將會得到進一步完善和發(fā)展，隨著智能家居、車輛自動駕駛和虛擬現(xiàn)實等行業(yè)的發(fā)展，手勢識別技術將會得到更廣泛的應用和推廣。因此，為了更好地促進手勢識別技術的發(fā)展，應該不斷地優(yōu)化和改進手勢檢測算法，以提高識別準確度和實時性。
算法設計體會篇六
手勢檢測是現(xiàn)代交互界面中的一項重要技術，能夠使用戶在無需接觸屏幕的情況下進行操作。而手勢檢測算法的設計關鍵在于如何準確、高效地識別用戶的手勢信息。本文將從算法的設計心得出發(fā)，探討手勢檢測算法的優(yōu)化思路。
一、了解手勢檢測算法的分類
手勢檢測算法可以分為基于圖像處理的算法、基于機器學習的算法、以及基于傳感器的算法。在選擇手勢檢測算法時，需要根據具體應用場景和數據特征進行選擇。例如，基于圖像處理的算法適合于手勢檢測的實時性要求較高的場景，而基于機器學習的算法則適合于需要有更高準確率的場景。對于基于傳感器的算法，則適用于需要獲取更為準確的手勢動作數據的場景。
二、提高手勢識別的精度與準確性
手勢檢測算法的最終目的是準確識別用戶手勢并轉化為相應的操作命令。為了提高精度與準確性，手勢檢測算法設計的過程中，需要結合手勢的形狀、速度、角度等多維度特征信息，并應用數據預處理和分組技術來優(yōu)化算法的性能。例如，對手勢的不穩(wěn)定性和數據噪聲進行濾波處理，對手勢的運動軌跡進行擬合。同時，還可以在選擇特征的時候，結合手勢的觸點、區(qū)域、移動方向等多方面信息來提高識別的準確率。
三、綜合多種手勢特征的算法設計思路
針對不同場景下的手勢操作，需要設計不同的檢測算法來識別相應的手勢。例如，對于基于攝像頭的手勢檢測，需要結合圖像處理技術和特征提取技術，同時在算法中考慮噪聲干擾、光照變化等因素，以提高檢測的準確性。又如，對于基于傳感器的手勢檢測，需要結合加速度計、陀螺儀等傳感器的數據，以獲取更為準確的手勢信息。因此，針對不同的應用場景和不同特征的手勢操作，需要選擇不同的算法并綜合多種手勢特征，才能實現(xiàn)更為完美的手勢交互體驗。
四、優(yōu)化算法性能的策略
手勢檢測算法設計中要注意算法的效率和性能。為此可以采用優(yōu)化算法的策略，例如，利用硬件加速技術、使用高效的數據存儲結構或算法優(yōu)化技巧，從而顯著提高檢測的速度和精度。此外，還可以采用增量學習、深度學習等技術來提高算法識別手勢的準確率。
五、加強算法的可擴展性和開源意識
隨著手勢交互技術的廣泛應用，手勢檢測算法在不同的應用場景下也不斷得到拓展和迭代。因此，在設計手勢檢測算法時，需要重視其可擴展性與可定制化。同時，開放源代碼，建立開源社區(qū)，將成為促進手勢檢測算法發(fā)展的重要手段之一。
總之，手勢檢測算法的優(yōu)化需要綜合考慮多種因素，包括算法的復雜度、準確性、可擴展性和開源意識等。只有在合理結合這些因素的前提下，才能打造出性能優(yōu)異、實用性高的手勢檢測算法。
算法設計體會篇七
第一段：引言與定義（200字）
算法作為計算機科學的重要概念，在計算領域扮演著重要的角色。算法是一種有序的操作步驟，通過將輸入轉化為輸出來解決問題。它是對解決問題的思路和步驟的明確規(guī)定，為計算機提供正確高效的指導。面對各種復雜的問題，學習算法不僅幫助我們提高解決問題的能力，而且培養(yǎng)了我們的邏輯思維和創(chuàng)新能力。在本文中，我將分享我對算法的心得體會。
第二段：理解與應用（200字）
學習算法的第一步是理解其基本概念和原理。算法不僅是一種解決問題的方法，還是問題的藝術。通過研究和學習不同類型的算法，我明白了每種算法背后的思維模式和邏輯結構。比如，貪心算法追求局部最優(yōu)解，動態(tài)規(guī)劃算法通過將問題分解為子問題來解決，圖算法通過模擬和搜索來解決網絡問題等等。在應用中，我意識到算法不僅可以用于計算機科學領域，還可以在日常生活中應用。例如，使用Dijkstra算法規(guī)劃最短路徑，使用快排算法對數據進行排序等。算法在解決復雜問題和提高工作效率方面具有廣泛的應用。
第三段：思維改變與能力提升（200字）
學習算法深刻改變了我的思維方式。解決問題不再是一眼能看到結果，而是需要經過分析、設計和實現(xiàn)的過程。學習算法培養(yǎng)了我的邏輯思維能力，使我能夠理清問題的步驟和關系，并通過一系列的操作獲得正確的結果。在解決復雜問題時，我能夠運用不同類型的算法，充分發(fā)揮每個算法的優(yōu)勢，提高解決問題的效率和準確性。此外，學習算法還培養(yǎng)了我的創(chuàng)新能力。通過學習不同算法之間的聯(lián)系和對比，我能夠針對不同的問題提出創(chuàng)新的解決方案，提高解決問題的靈活性和多樣性。
第四段：團隊合作與溝通能力（200字）
學習算法也強調團隊合作和溝通能力的重要性。在解決復雜問題時，團隊成員之間需要相互協(xié)作，分享自己的思路和觀點。每個人都能從不同的方面提供解決問題的思維方式和方法，為團隊的目標做出貢獻。在與他人的討論和交流中，我學會了更好地表達自己的觀點，傾聽他人的想法，并合理調整自己的觀點。這些團隊合作和溝通的技巧對于日后工作和生活中的合作非常重要。
第五段：總結與展望（200字）
通過學習算法，我不僅獲得了解決問題的思維方式和方法，還提高了邏輯思維能力、創(chuàng)新能力、團隊合作能力和溝通能力。學習算法并不僅僅是為了實現(xiàn)計算機程序，還可以運用于日常生活和解決各種復雜的問題。在未來，我將繼續(xù)學習和研究更多的算法，不斷提升自己的能力，并將其應用于實際工作和生活中，為解決問題和創(chuàng)造更好的未來貢獻自己的一份力量。
總結：通過學習算法，我們可以不斷提升解決問題的能力、加深邏輯思維的訓練、培養(yǎng)創(chuàng)新意識、提高團隊合作與溝通能力等。算法不僅僅是計算機科學的一門技術，更是培養(yǎng)我們全面素質的一種途徑。通過持續(xù)學習和運用算法，我們可以不斷提高自己的能力，推動科技的進步與發(fā)展。
算法設計體會篇八
知識與技能：(1)了解編制程序解決問題的大致過程(2)了解算法概念，了解流程圖(3)會用流程圖設計和描述算法。
過程與方法：在自主學習常用的程序流程圖符號中了解流程圖，在小組合作繪制“計算商品金額”流程圖中加強對算法的理解，學習用流程圖設計和描述算法。
情感、態(tài)度與價值觀：教育學生正確對待學習生活中的實際問題，培養(yǎng)學生多角度思考問題的能力。
會用流程圖設計和描述算法。
會用流程圖設計和描述算法。
任務驅動法、小組學習法、評價交流法
多媒體教學軟件、多媒體教學課件
生：討論交流
(設計意圖：在小組討論交流中學會合作。)
2、師：組織、引導學生在全班范圍內交流編制程序解決問題的.大致過程。
(首先分析與確定實際問題中各種數據間的關系，然后設計出解決這個問題的方法和步驟，再使用某種程序設計語言編制程序，達到最終解決問題之目的。在程序設計中，把解決問題的方法和步驟稱為算法。)
生：在全班范圍內交流。
(設計意圖：共享成果。)
1、師：提出任務：在第1課的鞏固練習中，我們曾經繪制過一個“計算商品金額”程序的界面，商店規(guī)定：如果顧客購買某一種金額超過20元，超過部分可以享受九五折優(yōu)惠。下面我們設計一個計算顧客購買商品后實際應支付多少錢的算法。
生：學生思考問題
(設計意圖：引導學生發(fā)現(xiàn)問題。)
2、師：下面先讓我們來設想一下，怎樣解決?
提問：以下每一步提問做什么，誘導學生按日常邏輯思維思考回答。
第一、首先要確定這種商品的單價和購買這種商品的數量。
第二、計算顧客所購買商品的金額，即單價和數量的乘積。
第三、判斷顧客所購買商品的金額是否超過20元
第三、如果是，則超過部分按照九五折計算。如果不是，不享受優(yōu)惠，仍舊按照單價和數量的乘積付款。
第四、計算得到最后的應付款x*1.5*(0.8)，給出最后應付款值。
2、師：提問：好，同學們都做得很好，思路都很清晰，其實上面的描述我們還可以簡化一下。
第1步：輸入商品的單價和顧客購買商品的數量，并分別送入變量x和y中。
第2步：計算的，并將其送入變量z。
第3步：判斷z的值是否大于20，若z20，執(zhí)行第4步;否則，執(zhí)行第5步。
第4步：計算表達式20+(z-20)*0.95的值，并將計算結果再送入變量z。
第5步：顯示顧客實際應支付的金額z。
第6步：結束計算。
1、師：用文字敘述描述算法比較繁且不直觀，人們又想出了一種用流程圖描述算法的方法。用流程圖設計和描述算法直觀形象，便于理清思路，易于理解。課本p39表4.1列出了國際上通用的繪制流程圖的符號及其含義，請同學們自主學習。
2、觀察表4.1，了解常用的程序流程圖名稱、符號、意義
(設計意圖：培養(yǎng)學生的自主學習的習慣和能力。)
3、師生學習常用的程序流程圖符號
四、繪制“計算商品金額”流程圖
2、師：結合表4.1，對上述用自然語言敘述的計算商品金額的算法繪制流程圖。
生：操作
五、試試看
1、師：同學們已會根據實際情況繪制流程圖，我們比一比看哪位同學又快又好地完成課本p40的“試試看”。(設計一個算法并畫出流程圖，找出并顯示任意3個數中的最大數。)
生：明確要完成的操作要求。
2、生：操作
師：巡視并發(fā)現(xiàn)操作又快又好的同學
3、操作快且好的學生展示作品，其他學生進行評價。
(設計意圖：在學生掌握一定的技能基礎上進行這樣挑戰(zhàn)性活動，更能激發(fā)學生的興趣，讓更多的學生展示自己的作品，讓他們體味成功的快樂。)
給課本p52“鞏固練習”第3題繪制流程圖。
(設計意圖：拓展學生課外學習空間，同時，也為下一節(jié)課的學習奠定基礎。)
算法設計體會篇九
學生是有差異的，教學中要根據學生的個別差異，做到有的放矢，充分調動學生的學習積極性，這一點在程序設計教學中尤為重要。教師一般都有這樣的體會，一學程序設計，學生的兩極分化就會特別嚴重。有些學生對程序設計特別感興趣，喜歡編程，有時會編出讓教師都驚訝的程序，而有些學生則不愿意學習，這就要在整體教學中注意兼顧個別學生。例如教材中的習題可以分為必做題和選做題，可以發(fā)揮優(yōu)秀學生的內在潛力，同時也可以調動中等學生的學習積極性。另外對于程序設計初學者，編程入門初期，起點要低，可以從一個個簡單實例出發(fā)，讓學生從自身的實踐中感受到這個的確很簡單，從而迎合學生渴望成功的心理特點，激發(fā)學生學習程序設計的興趣。
程序設計課程的實踐性很強，精講多練是程序設計課程教學的一大特點，案例教學在程序設計教學中有重要的作用，學生可以通過完成任務達到所學知識的目的，體驗到編程成功的樂趣。如果學生只聽不練根本達不到學習的目的。學生在完成課后習題時積極性不高，興趣不濃，甚至想抄作業(yè)應付老師。只有讓學生動手編制他們感興趣的程序，學生才會有成就感，才會對課程產生興趣，學起來才會從容自如。比如：第一堂課講vb界面設計，可設計一個qq登錄界面。學完選擇語句后，可以設計qq登錄小程序，也可以讓學生動手編制判斷輸入的年份是否是閏年，程序結束就能驗證自己編的正確與否。諸如此類能解決日常問題的程序，學生非常喜歡。這種探究式的動手實踐練習，以發(fā)展學生探索能力為主線組織實踐，以培養(yǎng)探究性思維的方法為目標，以基本的教材為內容，使學生通過再發(fā)現(xiàn)的步驟進行主動實踐的過程，產生一種探索和發(fā)現(xiàn)的心理。
對于目前教師占主導地位的教學模式，學生處于被動的狀態(tài)，缺乏學習的積極性，不能發(fā)揮自己的創(chuàng)造力和想象力。
討論式教學是新課程改革所提倡的一種主要教學模式，它充分地體現(xiàn)自主學習、合作學習和探究學習的'新課程理念。所謂討論式教學法，是指經過精心設計和組織，在教師的指導下，在學生獨立思考的基礎上，讓全班學生或小組成員圍繞某一個中心問題，各抒己見，發(fā)表自己的看法，并通過師生間、生生間的多邊交流，互相探討，以尋求獲取真知和全方面地提高學生自主學習能力的教學模式。例如：分析循環(huán)語句格式for……next……可以這么安排教學活動，將學生分成四組討論下題，然后每組完成一小題，進一步了解for/next語句的格式。閱讀計算1×2×3×4×5的程序，回答以下問題，并上機驗證：
dimiasinterger
dimsasinterger
s=1
fori=1to5step1
s=s*i
nexti
1）如果把程序中的step1改成step-1，應該如何修改程序。
2）如果程序中缺少s=1，最終s的值是多少？
3）如果計算1×2×3×…×n，應該如何修改程序。
4）如果計算2×4×6×8×…×1000，應該如何修改程序。
通過這個環(huán)節(jié)的設置，當學生把循環(huán)結構的幾種情況都掌握后，教師可以通過自己的教學安排來積極引導學生交流，同時也參與學生的交流，從而調動學生學好《算法與程序設計》的積極性，激發(fā)并滿足學生的情感需要，特別是對知識的渴望與興趣，從而更好地完成教學任務。
教師在最后要進行總結與評價，對學生新的想法、創(chuàng)新點進行表揚，對不足之處進行指點，讓學生快樂地學習。
課堂練習是學生對所學知識的掌握情況及時、真實的反饋，教師通過進行有效的上機練習評價，直接獲取學生信息，把握學生知識掌握和能力發(fā)展的程度，及時調整教學設計，充分利用好vb程序設計軟件強大的功能，編好程序后運行，如果程序錯誤，會有相應的提示，一方面讓學生及時訂正，另一方面要加強對錯誤原因的分析，以便在以后的教學中有針對性地加以糾正。有些學生會有創(chuàng)新的思維編寫的小程序，對好的程序可以全班傳閱，以資互相學習。要多鼓勵學生多動手動腦，大膽利用所學的程序結構，設計出多元的小程序。應盡量少用負面的語言，對差的作業(yè)應視具體情況給予指點和幫助。
vb語言所涉及的內容多，知識面寬，在短短的課堂教學中，要讓學生完全掌握是不可能的，所以學生課外自學是一個重要的環(huán)節(jié)。另外，教師還應重視自己創(chuàng)新能力和將專業(yè)知識應用到社會實踐中的能力的培養(yǎng)，利用vb結合實際開發(fā)一些小型的應用程序系統(tǒng)，使自己更好地掌握它，只有這樣教師在教學中才能更好地進行目標任務的選編、設計和組織，探索出更適應學生的教學方法，取得更好的教學效果。
算法設計體會篇十
1．使學生理解并把握加、減法的一些簡便運算，并會在實際計算中應用．
學會并把握加、減法簡便運算的方法．
口算卡片．
1．減法的意義是什么？
2．根據1745980=2725,直接寫出下面的得數.
2725－1745=()2725－980=()
3．口算下面各題．
57476－30024720
352－1530011360
1．導入：利用復習中的口算最后一道題11360．
2．教學例1．(演示“加、減法的簡便算法”,出示例1)下載
(1)讓學生用兩種方法自己解答．
1304634130(4634)
=8434=13080
=50(本)=50(本)
(2)學生討論:兩種算法結果怎樣?哪一種算法比較簡便?
(3)教師提示:
從130里依次減去46和34,等于從130里減去46與34的和.
3．學例2．(演示“加、減法的簡便算法”,出示例2)下載
計算295－128－72．
(1)讓學生觀察題里的數目有什么特點?
(2)讓學生聯(lián)系例1同桌進行討論怎樣計算比較簡便,為什么?
(3)教師強調:從295中依次減去128和72,等于從295中減去128與72的和.而這兩個數的和恰好是整百數,所以,先算(12872),再算295－200,計算起來比較簡便.
4．完成55頁“做一做”
用簡便方法計算下面各題．
567－55－145470－254－46
下面各題，怎樣算簡便就怎樣算．
263－96－104970－132－68
400－185－15472－126－124
168－28－72437－137－63
24418256200－173－27
1246876
教材58頁7、18題．
7題：下面各題，怎樣算簡便就怎樣算．
263－96－104970－132－68
400－185－15472－126－124
游戲：鴿子傳信
1、通過游戲使學生進一步把握簡算的方法，在計算中使一些計算簡便．
2、培養(yǎng)學生學習數學的愛好，提高競爭意識，增強學生的集體榮譽感．
1、全班學生分為5個豎排，每一豎排將有10名同學組成．
2、預備一個畫有鴿子的信封，每個信封中裝有10道簡算題的試卷．
3、教師在黑板上劃分出5個區(qū)位，然后分別貼出1——5的名次序號．
4、分別給每一小組取個名字．
2、比賽結束后，老師和同學一起來檢查信封中試題的正誤，最后排出比賽的名次．
3、獲得本次比賽第一名的同學將每人得到一朵小紅花．
算法設計體會篇十一
第一段：引言（200字）
算法作為計算機科學的一個重要分支，是解決問題的方法和步驟的準確描述。在學習算法的過程中，我深深體會到了算法的重要性和應用價值。算法可以幫助我們高效地解決各種問題，提高計算機程序的性能，使我們的生活變得更加便利。下面，我將分享一下我在學習算法中的心得體會。
第二段：算法設計與實現(xiàn)（200字）
在學習算法過程中，我認識到了算法設計的重要性。一個好的算法設計可以提高程序的執(zhí)行效率，減少計算機資源的浪費。而算法實現(xiàn)則是將算法轉化為可執(zhí)行的代碼，是將抽象的思想變?yōu)榫唧w的操作的過程。在算法設計與實現(xiàn)的過程中，我學會了分析問題的特點與需求，選擇適合的算法策略，并用編程語言將其具體實現(xiàn)。這個過程不僅需要我對各種算法的理解，還需要我靈活運用編程技巧與工具，提高程序的可讀性和可維護性。
第三段：算法的應用與優(yōu)化（200字）
在實際應用中，算法在各個領域都起到了重要作用。例如，圖像處理、數據挖掘、人工智能等領域都離不開高效的算法。算法的應用不僅僅是解決問題，更是為了在有限的資源和時間內獲得最優(yōu)解。因此，在算法設計和實現(xiàn)的基礎上，優(yōu)化算法變得尤為重要。我學到了一些常用的算法優(yōu)化技巧，如分治、動態(tài)規(guī)劃、貪心算法等，并將其應用到實際問題中。通過不斷優(yōu)化算法，我發(fā)現(xiàn)程序的執(zhí)行效率得到了顯著提高，同時也增強了我的問題解決能力。
第四段：算法的思維方式與訓練（200字）
學習算法不僅僅是學習具體的算法和編碼技巧，更是訓練一種思維方式。算法需要我們抽象問題、分析問題、尋求最優(yōu)解的能力。在學習算法的過程中，我逐漸形成了一種“自頂向下、逐步細化”的思維方式。即將問題分解成多個小問題，逐步解決，最后再將小問題的解合并為最終解。這種思維方式幫助我找到了解決問題的有效路徑，提高了解決問題的效率。
第五段：結語（200字）
通過學習算法，我深刻認識到算法在計算機科學中的重要性。算法是解決問題的關鍵，它不僅能提高程序的執(zhí)行效率，還能優(yōu)化資源的利用，提供更好的用戶體驗。同時，學習算法也是一種訓練思維的過程，它幫助我們養(yǎng)成邏輯思維、分析問題和解決問題的能力，提高我們的編程素質。未來，我將繼續(xù)深入學習算法，在實踐中不斷積累經驗，并將學到的算法應用到實際的軟件開發(fā)中。相信通過不斷的努力，我會取得更好的成果，為解決現(xiàn)實生活中的各種問題貢獻自己的力量。
總結：通過學習算法，我不但懂得了如何設計和實現(xiàn)高效的算法，還培養(yǎng)了解決問題的思維方式。算法給我們提供了解決各類問題的有效方法和工具，讓我們的生活和工作變得更加高效和便捷。通過算法的學習，我深刻認識到計算機的力量和無限潛力，也對編程領域充滿了熱愛和激情。
算法設計體會篇十二
１．使學生理解并把握加、減法的一些簡便運算，并會在實際計算中應用．
學會并把握加、減法簡便運算的方法．
口算卡片．
1．減法的意義是什么？
2．根據1745980=2725,直接寫出下面的得數.
2725－1745=()2725－980=()
3．口算下面各題．
574200476－30024720
352－20061530011360
１．導入：利用復習中的口算最后一道題11360．
２．教學例1．(演示“加、減法的簡便算法”,出示例1)下載
(1)讓學生用兩種方法自己解答．
1304634130(4634)
=8434=13080
=50(本)=50(本)
(2)學生討論:兩種算法結果怎樣?哪一種算法比較簡便?
(3)教師提示:
從130里依次減去46和34,等于從130里減去46與34的`和.
3．學例2．(演示“加、減法的簡便算法”,出示例2)下載
計算295－128－72．
(1)讓學生觀察題里的數目有什么特點?
(2)讓學生聯(lián)系例1同桌進行討論怎樣計算比較簡便,為什么?
(3)教師強調:從295中依次減去128和72,等于從295中減去128與72的和.而這兩個數的和恰好是整百數,所以,先算(12872),再算295－200,計算起來比較簡便.
４．完成55頁“做一做”
用簡便方法計算下面各題．
567－55－145470－254－46
下面各題，怎樣算簡便就怎樣算．
263－96－104970－132－68
400－185－15472－126－124
168－28－72437－137－63
24418256200－173－27
1246876
教材58頁7、18題．
7題：下面各題，怎樣算簡便就怎樣算．
263－96－104970－132－68
400－185－15472－126－124
游戲：鴿子傳信
1、通過游戲使學生進一步把握簡算的方法，在計算中使一些計算簡便．
2、培養(yǎng)學生學習數學的愛好，提高競爭意識，增強學生的集體榮譽感．
1、全班學生分為５個豎排，每一豎排將有１０名同學組成．
2、預備一個畫有鴿子的信封，每個信封中裝有１０道簡算題的試卷．
3、教師在黑板上劃分出５個區(qū)位，然后分別貼出１——５的名次序號．
4、分別給每一小組取個名字．
2、比賽結束后，老師和同學一起來檢查信封中試題的正誤，最后排出比賽的名次．
3、獲得本次比賽第一名的同學將每人得到一朵小紅花．
算法設計體會篇十三
2．培養(yǎng)學生分析、判斷、推理的能力，增強使用簡便算法的擇優(yōu)意識．
教學重點
簡便算法的算理．
教學難點
簡便算法方法的選擇．
教學過程
一、復習準備．
1．口算
2．板演
三年級同學參加春季植樹，把90人平均分成2隊，每隊分成3組，每組有多少人？
要求學生列綜合算式（用兩種方法解答）．
第一種方法：第二種方法：
答：每組有15人．答：每組有15人．
引導學生比較，這兩種解法結果相同，我們可以用等號連接起來．
教師提問：哪種算法簡便，為什么？
（第二種解法，即兩個除數相乘得6，用90除以6比較簡便．）
教師明確：我們可以利用上面的規(guī)律，有時把一個數連續(xù)除以兩個一位數改寫成除以兩個一位數的積，這樣計算起來比較簡便．（板書課題：除法的簡便算法）
二、學習新課．
（一）教學例3：
1．組織學生討論：
（1）這道連除法題依次計算你覺得怎樣？容易口算嗎？
（2）怎樣計算比較簡便，你是怎樣想的？
根據學生回答，教師板書：
2．教師質疑：
怎樣計算簡便？為什么不改成？
教師明確：當兩個除數相乘得整十數時，可采用這種簡便算法．
3．用簡便方法計算下面兩題：
由學生說出簡便計算的過程和得數．
（二）出示例4：
1．組織學生討論：
（1）不容易口算，把除數分解成哪兩個一位數進行連除？
（2）先除以幾，再除以幾？為什么？
根據學生回答，教師板書：
2．用簡便方法計算下面各題：
訂正第2題時，提問學生，為什么先除以8，而不先除以4呢？
三、鞏固反饋．
1．用簡便方法計算下面各題：
2．（1）56除以4，再除以7，得多少？
（2）532是76的多少倍？
（3）38個76是多少？
3．學校買3盒鋼筆給三好學生作獎品，每盒10枝，一共用去60元．每枝鋼筆的價錢是多少元？（用兩種方法解答）
四、課堂小結．
今天你學到了哪些知識？你有什么收獲？除法的簡便算法和乘法簡便算法有什么
相同之處嗎？
五、課后作業(yè)．
1．用簡便方法計算下面各題．
180÷4÷5140÷5÷4240÷5÷6
360÷8÷5450÷5÷9190÷5÷2
750÷2÷5420÷3÷7800÷5÷8
2．怎樣能較快地算出下面各題的得數？
180÷36420÷28270÷54810÷45
算法設計體會篇十四
本節(jié)教材的地位、作用等分析。
本節(jié)教材位于高中信息技術必修模塊第三章中：“算法及其實現(xiàn)”部分內容，本節(jié)課的學習目的是使學生體驗算法思想，了解算法和程序設計在解決問題過程中的地位和作用；體驗信息技術中算法的魅力，為學生選修算法模塊奠定基礎。
算法是我們信息技術基礎模塊的最難的一塊內容，課時又少，只有兩課時，如果初中信息技術正常開展，那么這個內容也容易開展。
1、知識與技能
理解算法的含義，體會算法在程序設計中的地位；培養(yǎng)用計算機編程解決現(xiàn)實問題的能力。
2、過程與方法
能通過觀察吸塵器的工作來分析其算法，培養(yǎng)學生用程序設計的思想來思考產品。
3、情感態(tài)度與價值觀
引導學生了解程序設計的更多知識，體驗信息技術的強大魅力；激發(fā)學生對計算機編程解決現(xiàn)實問題的學習欲望，提高學習興趣。
滲透人文教育，懂得感恩。
教學重點：算法的特征；算法的表示
教學難點：對算法的理解，
流程圖
新課標強調要“培養(yǎng)解決問題的能力，倡導運用信息技術進行創(chuàng)新實踐”，以前教學中我一直從面到點，先講算法的定義和特點，再舉例，效果不是很好，學生印象不深，往往到學期結束的時候，對算法印象全無。
因此，這次在設計本節(jié)內容的時候，在選擇實例的時候，我從兩點考慮：一是生活化，選擇的例子盡可能貼近生活，既要達到吸引學生的目的，又能體現(xiàn)技術的真實內涵；二是通過把抽象的問題分析成為具體步驟或方法，從而形成算法，讓學生理解計算機解決問題的基本過程。
我在選擇實例的時候，盡量讓這個例子能貫穿整堂課，把一個問題分析透，印象會深刻。
導入
師：喜歡干家務嗎？
生：不喜歡
師：可是有一個人就是無怨無悔的做著家務
生：誰？
師：“馬大嫂”，你們認識“馬大嫂”嗎？每個家庭都有。
生：領悟
師：“馬大嫂”在我們同學們的年紀時，也是不喜歡干家務的，是什么讓他們無怨無悔的干著家務？作為他們的孩子，我們有沒有想過替他們分擔一點？或者當我們長到“馬大嫂”
的年齡，我們能不能讓家庭生活輕松一些？
生：討論
師：家庭的智能化腳步離我們越來越近，我們的生活里隨處可見，比如有定時功能的家電，洗衣機、洗碗機，今天我給大家推薦一款“買汰掃”的掃：智能吸塵器。
首先聲明，我不是搞推銷的，而是帶領大家去設計生產產品的。今天我們一起來分析、設計一款智能吸塵器。
首先，我們分析一下原始的手工操作吸塵器的工作需要幾步？
新課
生：三步，打開電源、開始工作、關閉電源
師：看來你們都是宋丹丹的徒弟，其實這也是我們用計算機解決實際問題的思維：先設計算法、再編制程序來實現(xiàn)算法。
師：什么是算法呢？算法是解決問題的方法和步驟，同學們用的是自然語言描述的算法，我是用流程圖來描述算法。
算法描述的方法和步驟應該是有限的，有開必有關；有begin必有end；
問題，對了，算法還有一個定義，解題方法的精確描述。
我這個算法的步驟有了，但不夠精確描述，所以我們要自頂向下，逐步求精。
師：你們說哪個步驟需要細化？
生：第二步
師：那你們覺得吸塵器要體現(xiàn)智能，應該從哪些方面考慮？
生：討論
師：你們拖過地嗎如果讓你來拖地,你會選擇怎樣的路線既能減少重復路線,又能全部覆蓋
這是我們在最優(yōu)環(huán)境下的情況，沒有考慮實際情況。我們看看具體的設計
前面同學們提到躲避障礙物是設計的關鍵。躲避障礙物模塊
現(xiàn)在我請同學們描述一下碰到墻壁這個算法。
真了不起，你們用自然語言描述了這個算法，我習慣用流程圖來描述。請看我的算法
還有沒有其它需要修正的？對了，怎樣“轉變方向”也要細化，你們認為怎樣改變方向好？
就這個流程圖本身,還有什么地方需要修正的嗎y和n線路里有相同的語句,我們可以把
它提出來,放在合并后的線路中、
好,我們把經過大家修改后的算法稱為智能清掃模塊
自動充電程序
我們還少了一個關鍵模塊，地沒掃完，電沒了怎么辦？
現(xiàn)在請同學們參考智能清掃模塊的流程圖，畫一畫碰到電不足了那一刻怎么處理的算法。
學生上臺畫流程圖，根據學生的流程圖修正，得到循環(huán)結構。
回顧小結
模塊和自動充電模塊，在第一個流程圖里我們提出了算法要有開始和結束，即算法的有限性；最優(yōu)路線里我們得出了最優(yōu)算法；障礙物躲避模塊我們提出了可行性和沒有二義性。
針對以上算法，從開始到結束都離不開這三種情況，就像我們的生活，有可能一路直行、也有可能碰到分叉口、還有就是回到原路，還有沒有其他的可能？這就如同我們的算法，所以這三種我們就稱為基本結構，這些基本結構組合成大的程序。
拓展
我們用一節(jié)課的時間就已經設計出這樣的產品，如果學了一本書，讀了四年的大學，你們的產品不知要好到哪里，到時候別忘了給全班同學發(fā)一個哦。
課外作業(yè)
研究了智能吸塵器，你們有什么啟發(fā)？那么我們就一起設計一下自己未來的家庭生活吧？
只有想不到的,沒有做不到的。想法高于一切，這個想法就是我們今天講的算法，它不單單存在于我們的計算機行業(yè)，生活中處處可見，希望大家做個有心人，好好設計自己未來的生活，設計不好，繼續(xù)馬大嫂的生活。
算法設計體會篇十五
2．培養(yǎng)學生分析、判斷的能力，增強使用簡便算法的擇優(yōu)意識．
教學重點
簡便算法的算理．
教學難點
簡便算法方法的選擇．
教學過程
一、復習準備．
1．口算
2．板演
商店有5盒手電筒，每盒12個，每個電筒賣6元，一共可以賣多少元？
（要求學生列綜合算式，用兩種方法解答．）
第一種方法：第二種方法：
答：一共可以賣360元．答：一共可以賣360元．
引導學生比較，由于這兩種解法結果相同，因此，可以用等號連接起來．
教師提問：在這道題里哪種算法簡便，為什么？
（第二種算法后兩個數相乘得整十數，因此，第二種算法簡便．）
教師明確：我們可以利用這一規(guī)律，把一個數連續(xù)乘兩個一位數，改寫成乘這兩個一位數的乘積，比較簡便．（板書課題：乘法的簡便算法）
二、學習新課
（一）教學例1：
1．組織學生討論：
（1）這道連乘題依次計算你覺得怎樣？
（2）怎樣算比較簡便，你是怎樣想的？
根據學生回答，教師板書：
2．教師質疑：
這道題怎樣計算簡便？為什么不改成？
3．練一練
（二）出示例2：
2．組織學生討論：
口算不容易算出結果，我們可以把16改寫成哪兩個一位數相乘？
全班交流，學生可能回答：．
根據學生回答，教師板書：
提問：第二種方法把它改寫成或哪種簡便？（顯然前者簡便，因此我們采用前一種．）
3．練一練
訂正時提問：
（1）計算時，為什么不改寫成？
（2）計算時，為什么不改寫成？
三、鞏固反饋
1．用簡便算法計算下面各題．
注意檢查：這題是否按原題直接依次計算，比較簡便．
2．同學們乘汽車去參觀博物館．每輛汽車坐45人，用3輛汽車送了2次才把所有的同學送走．去參觀的同學一共有多少人？（用兩種方法解答）
3．商店運回1500千克水果糖，每10千克裝一袋，每10袋裝一箱，可以裝多少箱？（用兩種方法解答）
四、課堂小結
今天你學到了哪些知識？你有什么收獲？你還知道哪些簡算方法嗎？
五、課后作業(yè)
1．用簡便算法計算下面各題．
12×2×522×6×515×2×3
25×5×213×5×835×4×5
11×5×426×4×525×4×6
2．用簡便算法計算下面各題．
15×1635×1422×2524×15
25×1218×1545×1455×12
板書設計
探究活動
討論會
活動目的
1．使學生了解多種乘法簡便運算的方法．
2．通過挑選較好的方法來培養(yǎng)學生的觀察、比較能力．
3．通過口述簡算過程培養(yǎng)學生的口頭表達能力．
討論題目
計算16×25有多少種簡便算法？哪種方法更好？
討論過程
1．教師出示討論題，學生分組討論．
2．每組選派代表說出本組的討論結果，并口述簡算過程．教師同時記錄．
3．教師與全體學生共同評價，選出比較簡單的一（幾）種方法．
算法設計體會篇十六
1、經歷自主解決問題、嘗試進行有關分數乘法的簡便算法的過程。
2、能解決有關分數乘法的簡單問題，能運用運算定律進行分數簡便算法。
3、感受運算定律應用的廣泛性，能對簡便算法的方法和結果的合理性作出有說服力的說明。
能觀察題目的特點，靈活地選擇合適的方法。
１、提問：在加法計算中有哪兩個運算定律？如何用字母表示？
在乘法計算中有哪些運算定律？如何用字母表示？
這就是我們這一課要學習的內容。
1、讓學生讀題，了解題中的信息和問題，鼓勵學生列出綜合算式解答。
2、交流學生列出的算式和結果。
3、師生觀察比較，使學生了解它們之間的聯(lián)系（第一個算式應用乘法分配律就是第二個算式），從而得出：整數乘法的運算定律在分數中同樣適用。
240×（ 1/4+ 1/6） 2401/4×+240×1/6
= 240× 5/12 = 60 + 40
= 100(頁) = 100（頁）
1、出示
7/8×4/15×5/7 ( 3/4+5/6 )×12
鼓勵學生用簡便算法計算。
2、交流學生計算的方法和結果，說說是怎樣做的，依據是什么。
使學生了解分數連乘，寫成分子連乘、分母連乘后，可以先進行約分。
試一試
讓學生自主計算，交流時，說說運用了什么運算定律。
練一練
教學中我應堅持“以人為本”,學生為主體，結合新課改的新理念，充分利用知識間的內在聯(lián)系，向學生提供充分從事數學活動，探究的機會，讓學生在自主探索、合作交流中得到發(fā)展。所以由情境導入，引出整數乘法的運算定律，再由整數運算定律推廣到小數乘法引入新授，然后小組合作，共同驗證新課題。不足之處對學生的估計過高，所以使一些事先設計好的練習，沒來得及做完。這也提醒我，備課，不僅要備教材，備教案，更重要的還是要備好學生，這是上好一堂課的關鍵。
算法設計體會篇十七
算法是計算機科學中的基礎概念，它是解決一類問題的一系列清晰而有限指令的集合。在計算機科學和軟件開發(fā)中，算法的設計和實現(xiàn)是至關重要的。算法的好壞直接關系到程序的效率和性能。因此，深入理解算法的原理和應用，對于每一個程序開發(fā)者來說都是必不可少的。
第二段：算法設計的思維方法
在算法設計中，相比于簡單地獲得問題的答案，更重要的是培養(yǎng)解決問題的思維方法。首先，明確問題的具體需求，分析問題的輸入和輸出。然后，根據問題的特點和約束條件，選擇合適的算法策略。接下來，將算法分解為若干個簡單且可行的步驟，形成完整的算法流程。最后，通過反復測試和調試，不斷優(yōu)化算法，使其能夠在合理的時間內完成任務。
第三段：算法設計的實際應用
算法設計廣泛應用于各個領域。例如，搜索引擎需要通過復雜的算法來快速高效地檢索并排序海量的信息；人工智能領域則基于算法來實現(xiàn)圖像識別、語音識別等機器學習任務；在金融風控領域，通過算法來分析海量的數據，輔助決策過程。算法的實際應用豐富多樣，它們的共同點是通過算法設計來解決復雜問題，實現(xiàn)高效、準確的計算。
第四段：算法設計帶來的挑戰(zhàn)與成就
盡管算法設計帶來了許多方便和效益，但它也存在著一定的挑戰(zhàn)。設計一個優(yōu)秀的算法需要程序員具備全面的專業(yè)知識和豐富的經驗。此外，算法的設計和實現(xiàn)往往需要經過多輪的優(yōu)化和調試，需要大量的時間和精力。然而，一旦克服了這些困難，當我們看到自己的算法能夠高效地解決實際問題時，我們會有一種巨大的成就感和滿足感。
第五段：對算法學習的啟示
以算法為主題的學習，不僅僅是為了應對編程能力的考驗，更重要的是培養(yǎng)一種解決問題的思維方式。算法學習讓我們懂得了分析問題、創(chuàng)新思考和迭代優(yōu)化的重要性。在今天這個信息爆炸的時代，掌握算法設計，能夠更加靈活地解決復雜問題，并在不斷優(yōu)化和創(chuàng)新中不斷提升自己的能力。因此，算法學習不僅僅是編程技術的一部分，更是培養(yǎng)獨立思考和問題解決的能力的重要途徑。
總結：算法作為計算機科學的核心概念，在計算機科學和軟件開發(fā)中起著重要的作用。對算法的學習和應用是每一個程序開發(fā)者所必不可少的。通過算法設計的思維方法和實際應用，我們能夠培養(yǎng)解決問題的能力，并從中取得成就。同時，算法學習也能夠啟發(fā)我們培養(yǎng)獨立思考和問題解決的能力，提高靈活性和創(chuàng)新性。因此，算法學習是我們成為優(yōu)秀程序員的必經之路。
算法設計體會篇十八
教學內容：
教科書第55頁的例1、例2，練習十二的第7―12題。
教學目的：
1．使學生理解并掌握從一個數里連續(xù)減去兩個數，改為從這個數里減去這兩個減數的和的簡便算法。
2．通過求加、減法算式中的未知數，使學生進一步理解加、減法各部分間的關系，為學習簡易方程和列方程解應用題做較好的準備。
教學重點：求加、減法算式中的未知數
教學難點：理解加、減法各部分間的關系
教具準備：小黑板
教學過程：
一、教學例1
指名學生讀題，并說一說，這道題可以用幾種方法解答，再讓學生用兩種方法解答出來。解答完后，指幾名學生說說是怎樣解答的，教師板書出兩種解法：
130―46―34130―（46+34）
=84―34=130―80
=50（本）=50（本）
引導學對比這兩種解法：
“這兩種解法有什么區(qū)別？”（第一種解法是先從總本數中減去故事書的本數，再從減得的差中減去科技書的本數，求出連環(huán)畫的本數；第二種解法是先算出故事書與科技書的和，再從總本數中減去求出的和，求出連環(huán)畫的本數。）
“它們的結果怎樣？”（兩種算法的結果相同。）
“這道題用哪種方法計算比較簡單？”
使學生初步理解：從一個數里連續(xù)減去兩個數等于從這個數里減去這兩個減數的.和，在這道題中用后一種解法計算比較簡便。
二、教學例2
1．出示例2：計算295―128―72。
先出示學生觀察題里的數目有什么特點，想一想：能不能用學過的知識使計算簡便。然后引導學生聯(lián)系例1思考：因為128與72的和正好是整百數，從295中依次減去128和72，等于從295中減去128與72的和。所以，先算（128+72），再算295―200，計算起來比較簡便，教師邊分析邊板書出計算步聚：
295―126―72
=295―200
說明虛框中的計算步聚初學時可以寫出來，以后可以省略不寫。
2．做第55頁的“做一做”。
讓學生獨立完成，訂正時，說一說簡算的依據是什么。
三、鞏固練習
做練習十二的第7―12題。
1．第7題，學生做完后，教師還可以再增加幾道百數減去兩位數的題，如：300―53，400―67等，讓學生口算。
2．第8題，讓學生自己填數，并說一說是怎樣想的。
3．第9題，先讓學生自己做，訂正時，說一說口算方法的依據。
4．第10題，計算時，告訴學生，可以根據自己的情況確定寫不寫簡算過程。
5．第11、12題，這兩題是接近整趕緊、整百數的簡便算法，可以讓學生獨立完成。訂正時，著重讓學生說出多加了的要求減去，多減了的要加上。
算法設計體會篇一
陳康蔭080401200708級計科系計本（2）班
完成了這次的二元多項式加減運算問題的課程設計后，我的心得體會很多,細細梳理一下，有以下幾點：
1、程序的編寫中的語法錯誤及修改
因為我在解決二元多項式問題中，使用了鏈表的方式建立的二元多項式，所以程序的空間是動態(tài)的生成的，而且鏈表可以靈活地添加或刪除結點，所以使得程序得到簡化。但是出現(xiàn)的語法問題主要在于子函數和變量的定義，降序排序，關鍵字和函數名稱的書寫，以及一些庫函數的規(guī)范使用，這些問題均可以根據編譯器的警告提示，對應的將其解決。
2、程序的設計中的邏輯問題及其調整
我在設計程序的過程中遇到許多問題，首先在選擇數據結構的時候選擇了鏈表，但是鏈表的排序比較困難，特別是在多關鍵字的情況下，在一種關鍵字確定了順序以后，在第一關鍵字相同的時候，按某種順序對第二關鍵字進行排序。在此程序中共涉及到3個量數，即：系數，x的指數和y的指數，而關鍵字排是按x的指數和y的指數來看，由于要求是降冪排序且含有2個關鍵字，所以我先選擇x的指數作為第一關鍵字，先按x的降序來排序，當x的指數相同時，再以y為關鍵字，按照y的指數大小來進行降序排列。
另外，我在加法函數的編寫過程中也遇到了大量的問題，由于要同時比較多個關鍵字，而且設計中涉及了數組和鏈表的綜合運用，導致反復修改了很長的時間才完成了一個加法的設計。但是，現(xiàn)在仍然有一個問題存在：若以0為系數的項是首項則顯示含有此項，但是運算后則自動消除此項，這樣是正確的。但是當其不是首項的時候，加法函數在顯示的時候有0為系數的項時，0前邊不顯示符號，當然，這樣也可以理解成當系數為0時，忽略這一項。這也是本程序中一個不完美的地方。
我在設計減法函數的時候由于考慮不夠充分就直接編寫程序，走了很多彎路，不得不停下來仔細研究算法，后來發(fā)現(xiàn)由于前邊的加法函數完全適用于減法，只不過是將二元多項式b的所有項取負再用加法函數即可，可見算法的重要性不低于程序本身。
3、程序的調試中的經驗及體會
我在調試過程中，發(fā)生了許多小細節(jié)上的問題，它們提醒了自己在以后編程的時候要注意細節(jié)，即使是一個括號的遺漏或者一個字符的誤寫都會造成大量的錯誤，浪費許多時間去尋找并修改，總結的教訓就是寫程序的時候，一定要仔細、認真、專注。
我還有一個很深的體會就是格式和注釋，由于平時不注意格式和注釋這方面的要求，導致有的時候在檢查和調試的時候很不方便。有的時候甚至剛剛完成一部分的編輯，結果一不注意，就忘記了這一部分程序的功能。修改的時候也有不小心誤刪的情況出現(xiàn)。如果注意格式風格，并且養(yǎng)成隨手加注釋的習慣，就能減少這些不必要的反復和波折。還有一點，就是在修改的時候，要注意修改前后的不同點在哪里，改后調試結果要在原有的基礎上更加精確。
算法設計體會篇二
手勢在人群交流、體育競技和軍事指揮等領域有著廣泛的應用，手勢檢測算法能夠以高效準確的方式將手勢轉化為計算機能識別的數字或字符。本文將分享我在設計手勢檢測算法過程中的心得體會。
段落二：算法設計過程
手勢檢測算法的設計過程中，首先需要收集足夠的手勢數據，以便進行分析和訓練。在進行手勢分類時，需要考慮分類算法的可行性和效率。 監(jiān)督學習算法，如支持向量機和神經網絡，可用于準確分類，但它們需要更多的數據樣本和復雜的計算。相比之下，無監(jiān)督學習算法，如K-means和高斯混合模型(GMM)，可以通過自適應學習分類器，減少數據樣本的標注和計算復雜度。
段落三：特征提取
手勢的識別基于對手勢特征的提取和選擇。通常包括對手部輪廓、手指關節(jié)和手掌等區(qū)域的分割和特征描述。常用的特征提取方法包括邊緣檢測、輪廓提取和紋理描述子等。在特征選擇中，需要權衡所選特征數量和質量對分類器性能的影響。過多的特征容易導致問題維度的爆炸和計算負擔的增加，而不足的特征則可能導致分類精度下降。
段落四：模型訓練和評估
在確定好了特征的選擇和提取后，需要進行模型訓練和評估。常用的模型訓練方法包括數據分割交叉驗證和隨機森林等。其中數據分割交叉驗證能夠避免數據集過擬合和欠擬合情況，并能夠提高模型泛化性能。而隨機森林能夠通過組合多棵樹，降低單棵樹分類的錯誤率，同時具有較高的訓練速度和預測效率。對于模型的評估，可以采用混淆矩陣、ROC曲線和F1-score等指標來評估分類結果的準確性和魯棒性。
段落五：應用前景
隨著機器學習與人工智能技術的發(fā)展和普及，手勢識別技術正在廣泛應用于虛擬現(xiàn)實、手勢驅動界面、醫(yī)療康復和安防領域。例如，在虛擬現(xiàn)實中，手勢識別技術可以提高用戶的交互感和沉浸感；在醫(yī)療康復中，手勢技術可以輔助患者進行肌肉康復等方面的訓練；在安防領域中，手勢技術可以實現(xiàn)便捷、非接觸式的身份驗證和門禁控制等。手勢技術的應用前景是廣闊的，我們期望將手勢識別技術應用到更多的領域中，實現(xiàn)更加智能化的交互和服務。
總結
手勢識別技術是一項前沿的計算機智能技術，其應用前景十分廣泛，對工業(yè)、日常生活和醫(yī)療用途領域都有巨大的幫助和作用。在算法設計的過程中，需要采用科學的方法，注意平衡算法效率和準確性，選擇合適的特征和分類模型，開展充分有效的訓練和評估，以期獲得更好的手勢識別結果。
算法設計體會篇三
算法設計是計算機科學中非常重要的領域，它涉及到許多復雜的技術和邏輯思維。在我的學習過程中，我對算法設計有了深刻的理解和體會。在本文中，我將分享我在算法設計方面的心得體會。
第一段：算法設計的意義
算法設計是計算機科學中最重要的研究方向之一。它是通過研究和分析不同的計算問題，以及它們的解決方案來提高計算機性能，提高效率以及減少程序的復雜性和錯誤率。不同的算法具有不同的特點，它們之間會有著不同的時間、空間復雜度以及適用的場景。掌握算法設計對于提高計算機應用程序的性能和可擴展性非常重要。
第二段：算法設計的流程
算法設計是一個非常復雜的過程，它涉及到許多的因素，如時間復雜度、空間復雜度、代碼風格等等。為了實現(xiàn)有效的算法設計，一個良好的流程非常重要。首先，需要清楚地定義問題和目標，應通過研究和分析問題來確定一個具體的目標，從而可以確定優(yōu)化算法的方向。其次，需要探索現(xiàn)有算法，并選擇最優(yōu)的算法。這可以通過代碼復雜度和程序可讀性等方面的比較來判斷。最后，需要進行實現(xiàn)和測試，根據測試結果來優(yōu)化代碼，以使算法得到最優(yōu)的優(yōu)化和改進。
第三段：算法設計策略
算法設計策略是指如何有效地實現(xiàn)一個良好的算法。在算法設計過程中，有許多的策略，像分治，動態(tài)規(guī)劃、回溯、貪心、遞歸等等。合適的算法策略可以實現(xiàn)代碼優(yōu)化和效率提高，以及復雜度降低等效果。如在解決動態(tài)規(guī)劃問題時，可以配合貪心和遞歸策略，以及選擇合適的數據結構、算法優(yōu)化和簡化等，來達到最優(yōu)化的效果。
第四段：算法挑戰(zhàn)
算法設計困難重重，解決不同的場景問題需要不同的算法和策略，有些問題還面臨噪聲和誤判等問題。在設計算法時，我們需要仔細分析和規(guī)劃每一個步驟來達到較好的結果，不然可能會帶來負面的結果。同時，一些問題的解決可能無法保證完美，我們應該根據實際情況進行合理的取舍。
第五段：算法設計的應用
算法設計是計算機科學中一個極其重要的領域，影響著人們的生活、工作和學習。算法設計在科技領域中有廣泛的應用，如自動駕駛，在線支付、人臉識別、語音識別、大數據處理等等。在實際應用中，算法的設計和實現(xiàn)可以極大提高計算機程序的效率和執(zhí)行速度，以滿足日益提高的用戶需求，也能推動科技前進。
總結：
算法設計是計算機科學中最重要的研究方向之一，它具有很高的意義和實踐價值。掌握算法設計的流程、策略和挑戰(zhàn)，可以大幅度提高計算機程序的性能和執(zhí)行效率，達到最優(yōu)化的效果。算法設計應用廣泛，涉及到許多的實際場景和問題。算法設計不斷適應和創(chuàng)新能力的提升，推動科技能力不斷的向前發(fā)展。
算法設計體會篇四
近幾年，計算機技術的快速發(fā)展使得程序算法設計變得日益重要。作為一個計算機科學專業(yè)的學生，我也深深地意識到了算法在程序設計中的關鍵性。通過不斷學習和實踐，我積累了一些心得體會，今天我將分享這些體會。
首先，在程序算法設計中，理解問題是成功的關鍵。在開始解決一個問題時，我們必須先深入理解問題的本質和要求。這涉及到對問題進行分析和拆解，明確問題的輸入、輸出和約束條件。只有全面地理解了問題，我們才能夠找到最有效的解決方案。舉個例子，假如我們要設計一個排序算法，我們需要明確輸入是什么類型的數據，輸出應該是升序還是降序排列的數據。只有確切地明白了問題的要求，我們才能夠設計出一個符合需求的算法。
其次，算法設計需要注重效率和可讀性的平衡。在寫程序時，我們經常會面臨一個抉擇：是追求程序的執(zhí)行效率，還是追求程序的可讀性？實際上，這兩者有時是矛盾的。在實踐中，好的程序應當是既高效又易讀的。當一個程序在效率和可讀性上取得一個適當的平衡時，它將更易于維護和修改，也更易于他人理解和使用。因此，我們要時刻考慮如何通過合理的算法設計來提高程序的效率，同時又不至于使程序變得晦澀難懂。
再次，程序算法設計離不開實際應用的反復驗證。無論我們設計多么優(yōu)美的算法，最終它還是要通過實際應用的驗證才能夠證明其可行性。在編寫程序時，我們應當養(yǎng)成不斷調試和測試的習慣，確保程序能夠正確運行。特別是對于大規(guī)模的數據輸入，我們需要通過多組測試數據的輸入來驗證程序的魯棒性和穩(wěn)定性。只有程序在不同輸入情況下都能夠正確運行，我們才能夠對算法設計進行進一步的優(yōu)化和完善。
而后，算法設計是一項艱巨而有挑戰(zhàn)性的任務，需要不斷學習和提高。計算機科學是一個快速發(fā)展的領域，算法設計也隨之不斷演進。隨著計算機的性能越來越強大，我們對算法的要求也越來越高。因此，作為一名程序員，我們必須要不斷學習新的算法和技術，跟進行業(yè)的發(fā)展動態(tài)。在實踐中，我們還要積極參與算法競賽和編程挑戰(zhàn)，通過與他人的交流和競爭，不斷提高自己的算法設計能力。
最后，算法設計也能夠帶來很大的滿足感和樂趣。盡管算法設計是一項充滿挑戰(zhàn)的工作，但當我們通過艱辛努力最終找到了一個優(yōu)秀的算法解決方案，那種成就感是無法言喻的。我們會意識到自己的努力是值得的，并且在面對新的問題時也會有更大的信心。此外，算法設計也是一項非常具有創(chuàng)造性的任務，我們有機會通過巧妙的設計解決各種復雜的問題，享受到解決難題帶來的樂趣和自豪感。
綜上所述，程序算法設計是一項重要且有挑戰(zhàn)性的任務。通過不斷的學習和實踐，我深刻認識到了理解問題、追求效率與可讀性的平衡、實際應用的反復驗證、持續(xù)學習和提高以及滿足感和樂趣是算法設計的關鍵要素。只有將這些要素融入到我們的算法設計中，才能夠成功地解決復雜的問題，并為計算機科學的發(fā)展做出自己的貢獻。
算法設計體會篇五
手勢檢測技術是一種比較新興的技術，其應用廣泛，例如，安防、智能家居、醫(yī)療等領域。隨著計算機視覺算法的發(fā)展，手勢識別已經成為研究和應用領域中一個熱門的話題。本文將著重分析手勢檢測算法的設計心得體會。
第二段：手勢識別算法的現(xiàn)狀
目前，手勢識別算法的可靠性和準確性已經得到了重大的提升，主要得益于計算機視覺、機器學習和人工智能等技術的持續(xù)發(fā)展?，F(xiàn)在，大部分基于手勢的交互中，采用了基于深度學習的手勢識別算法，比如使用卷積神經網絡（CNN）等。相對于傳統(tǒng)算法和其他基于特征提取的方法，基于深度學習的手勢識別算法準確度更高，并具有更好的魯棒性和可重復性。
第三段：手勢檢測算法的設計思路
手勢檢測算法的設計包括處理圖像、提取特征和分類器構建等幾個方面。其中，第一步是處理圖像，包含了圖像獲取、增強和預處理等。第二步是提取特征，在這一步中可以利用CNN自動從圖像中提取有用的特征，例如梯度、輪廓、顏色和形態(tài)等。最后，用分類器分析這些特征，給出對手勢的分類結果。在實際應用中，應該采用已經成熟的手勢庫或數據集進行訓練，以提高分類器的準確性和魯棒性。
第四段：手勢檢測算法的優(yōu)化
為了優(yōu)化手勢檢測算法，需要考慮以下幾個方面。第一，數據集的質量對算法的性能影響很大，因此應該選擇質量較高的手勢庫或數據集進行訓練。其次，應該注意模型的復雜度，避免過擬合或欠擬合的情況。此外，可以通過優(yōu)化CNN的結構和參數，以提高分類器的有效性和魯棒性。
第五段：總結和展望
手勢檢測算法的設計要點包括從圖像中提取有用信息，對特定手勢進行分類以及將整個過程緊湊、有效地組織。未來，手勢識別技術將會得到進一步完善和發(fā)展，隨著智能家居、車輛自動駕駛和虛擬現(xiàn)實等行業(yè)的發(fā)展，手勢識別技術將會得到更廣泛的應用和推廣。因此，為了更好地促進手勢識別技術的發(fā)展，應該不斷地優(yōu)化和改進手勢檢測算法，以提高識別準確度和實時性。
算法設計體會篇六
手勢檢測是現(xiàn)代交互界面中的一項重要技術，能夠使用戶在無需接觸屏幕的情況下進行操作。而手勢檢測算法的設計關鍵在于如何準確、高效地識別用戶的手勢信息。本文將從算法的設計心得出發(fā)，探討手勢檢測算法的優(yōu)化思路。
一、了解手勢檢測算法的分類
手勢檢測算法可以分為基于圖像處理的算法、基于機器學習的算法、以及基于傳感器的算法。在選擇手勢檢測算法時，需要根據具體應用場景和數據特征進行選擇。例如，基于圖像處理的算法適合于手勢檢測的實時性要求較高的場景，而基于機器學習的算法則適合于需要有更高準確率的場景。對于基于傳感器的算法，則適用于需要獲取更為準確的手勢動作數據的場景。
二、提高手勢識別的精度與準確性
手勢檢測算法的最終目的是準確識別用戶手勢并轉化為相應的操作命令。為了提高精度與準確性，手勢檢測算法設計的過程中，需要結合手勢的形狀、速度、角度等多維度特征信息，并應用數據預處理和分組技術來優(yōu)化算法的性能。例如，對手勢的不穩(wěn)定性和數據噪聲進行濾波處理，對手勢的運動軌跡進行擬合。同時，還可以在選擇特征的時候，結合手勢的觸點、區(qū)域、移動方向等多方面信息來提高識別的準確率。
三、綜合多種手勢特征的算法設計思路
針對不同場景下的手勢操作，需要設計不同的檢測算法來識別相應的手勢。例如，對于基于攝像頭的手勢檢測，需要結合圖像處理技術和特征提取技術，同時在算法中考慮噪聲干擾、光照變化等因素，以提高檢測的準確性。又如，對于基于傳感器的手勢檢測，需要結合加速度計、陀螺儀等傳感器的數據，以獲取更為準確的手勢信息。因此，針對不同的應用場景和不同特征的手勢操作，需要選擇不同的算法并綜合多種手勢特征，才能實現(xiàn)更為完美的手勢交互體驗。
四、優(yōu)化算法性能的策略
手勢檢測算法設計中要注意算法的效率和性能。為此可以采用優(yōu)化算法的策略，例如，利用硬件加速技術、使用高效的數據存儲結構或算法優(yōu)化技巧，從而顯著提高檢測的速度和精度。此外，還可以采用增量學習、深度學習等技術來提高算法識別手勢的準確率。
五、加強算法的可擴展性和開源意識
隨著手勢交互技術的廣泛應用，手勢檢測算法在不同的應用場景下也不斷得到拓展和迭代。因此，在設計手勢檢測算法時，需要重視其可擴展性與可定制化。同時，開放源代碼，建立開源社區(qū)，將成為促進手勢檢測算法發(fā)展的重要手段之一。
總之，手勢檢測算法的優(yōu)化需要綜合考慮多種因素，包括算法的復雜度、準確性、可擴展性和開源意識等。只有在合理結合這些因素的前提下，才能打造出性能優(yōu)異、實用性高的手勢檢測算法。
算法設計體會篇七
第一段：引言與定義（200字）
算法作為計算機科學的重要概念，在計算領域扮演著重要的角色。算法是一種有序的操作步驟，通過將輸入轉化為輸出來解決問題。它是對解決問題的思路和步驟的明確規(guī)定，為計算機提供正確高效的指導。面對各種復雜的問題，學習算法不僅幫助我們提高解決問題的能力，而且培養(yǎng)了我們的邏輯思維和創(chuàng)新能力。在本文中，我將分享我對算法的心得體會。
第二段：理解與應用（200字）
學習算法的第一步是理解其基本概念和原理。算法不僅是一種解決問題的方法，還是問題的藝術。通過研究和學習不同類型的算法，我明白了每種算法背后的思維模式和邏輯結構。比如，貪心算法追求局部最優(yōu)解，動態(tài)規(guī)劃算法通過將問題分解為子問題來解決，圖算法通過模擬和搜索來解決網絡問題等等。在應用中，我意識到算法不僅可以用于計算機科學領域，還可以在日常生活中應用。例如，使用Dijkstra算法規(guī)劃最短路徑，使用快排算法對數據進行排序等。算法在解決復雜問題和提高工作效率方面具有廣泛的應用。
第三段：思維改變與能力提升（200字）
學習算法深刻改變了我的思維方式。解決問題不再是一眼能看到結果，而是需要經過分析、設計和實現(xiàn)的過程。學習算法培養(yǎng)了我的邏輯思維能力，使我能夠理清問題的步驟和關系，并通過一系列的操作獲得正確的結果。在解決復雜問題時，我能夠運用不同類型的算法，充分發(fā)揮每個算法的優(yōu)勢，提高解決問題的效率和準確性。此外，學習算法還培養(yǎng)了我的創(chuàng)新能力。通過學習不同算法之間的聯(lián)系和對比，我能夠針對不同的問題提出創(chuàng)新的解決方案，提高解決問題的靈活性和多樣性。
第四段：團隊合作與溝通能力（200字）
學習算法也強調團隊合作和溝通能力的重要性。在解決復雜問題時，團隊成員之間需要相互協(xié)作，分享自己的思路和觀點。每個人都能從不同的方面提供解決問題的思維方式和方法，為團隊的目標做出貢獻。在與他人的討論和交流中，我學會了更好地表達自己的觀點，傾聽他人的想法，并合理調整自己的觀點。這些團隊合作和溝通的技巧對于日后工作和生活中的合作非常重要。
第五段：總結與展望（200字）
通過學習算法，我不僅獲得了解決問題的思維方式和方法，還提高了邏輯思維能力、創(chuàng)新能力、團隊合作能力和溝通能力。學習算法并不僅僅是為了實現(xiàn)計算機程序，還可以運用于日常生活和解決各種復雜的問題。在未來，我將繼續(xù)學習和研究更多的算法，不斷提升自己的能力，并將其應用于實際工作和生活中，為解決問題和創(chuàng)造更好的未來貢獻自己的一份力量。
總結：通過學習算法，我們可以不斷提升解決問題的能力、加深邏輯思維的訓練、培養(yǎng)創(chuàng)新意識、提高團隊合作與溝通能力等。算法不僅僅是計算機科學的一門技術，更是培養(yǎng)我們全面素質的一種途徑。通過持續(xù)學習和運用算法，我們可以不斷提高自己的能力，推動科技的進步與發(fā)展。
算法設計體會篇八
知識與技能：(1)了解編制程序解決問題的大致過程(2)了解算法概念，了解流程圖(3)會用流程圖設計和描述算法。
過程與方法：在自主學習常用的程序流程圖符號中了解流程圖，在小組合作繪制“計算商品金額”流程圖中加強對算法的理解，學習用流程圖設計和描述算法。
情感、態(tài)度與價值觀：教育學生正確對待學習生活中的實際問題，培養(yǎng)學生多角度思考問題的能力。
會用流程圖設計和描述算法。
會用流程圖設計和描述算法。
任務驅動法、小組學習法、評價交流法
多媒體教學軟件、多媒體教學課件
生：討論交流
(設計意圖：在小組討論交流中學會合作。)
2、師：組織、引導學生在全班范圍內交流編制程序解決問題的.大致過程。
(首先分析與確定實際問題中各種數據間的關系，然后設計出解決這個問題的方法和步驟，再使用某種程序設計語言編制程序，達到最終解決問題之目的。在程序設計中，把解決問題的方法和步驟稱為算法。)
生：在全班范圍內交流。
(設計意圖：共享成果。)
1、師：提出任務：在第1課的鞏固練習中，我們曾經繪制過一個“計算商品金額”程序的界面，商店規(guī)定：如果顧客購買某一種金額超過20元，超過部分可以享受九五折優(yōu)惠。下面我們設計一個計算顧客購買商品后實際應支付多少錢的算法。
生：學生思考問題
(設計意圖：引導學生發(fā)現(xiàn)問題。)
2、師：下面先讓我們來設想一下，怎樣解決?
提問：以下每一步提問做什么，誘導學生按日常邏輯思維思考回答。
第一、首先要確定這種商品的單價和購買這種商品的數量。
第二、計算顧客所購買商品的金額，即單價和數量的乘積。
第三、判斷顧客所購買商品的金額是否超過20元
第三、如果是，則超過部分按照九五折計算。如果不是，不享受優(yōu)惠，仍舊按照單價和數量的乘積付款。
第四、計算得到最后的應付款x*1.5*(0.8)，給出最后應付款值。
2、師：提問：好，同學們都做得很好，思路都很清晰，其實上面的描述我們還可以簡化一下。
第1步：輸入商品的單價和顧客購買商品的數量，并分別送入變量x和y中。
第2步：計算的，并將其送入變量z。
第3步：判斷z的值是否大于20，若z20，執(zhí)行第4步;否則，執(zhí)行第5步。
第4步：計算表達式20+(z-20)*0.95的值，并將計算結果再送入變量z。
第5步：顯示顧客實際應支付的金額z。
第6步：結束計算。
1、師：用文字敘述描述算法比較繁且不直觀，人們又想出了一種用流程圖描述算法的方法。用流程圖設計和描述算法直觀形象，便于理清思路，易于理解。課本p39表4.1列出了國際上通用的繪制流程圖的符號及其含義，請同學們自主學習。
2、觀察表4.1，了解常用的程序流程圖名稱、符號、意義
(設計意圖：培養(yǎng)學生的自主學習的習慣和能力。)
3、師生學習常用的程序流程圖符號
四、繪制“計算商品金額”流程圖
2、師：結合表4.1，對上述用自然語言敘述的計算商品金額的算法繪制流程圖。
生：操作
五、試試看
1、師：同學們已會根據實際情況繪制流程圖，我們比一比看哪位同學又快又好地完成課本p40的“試試看”。(設計一個算法并畫出流程圖，找出并顯示任意3個數中的最大數。)
生：明確要完成的操作要求。
2、生：操作
師：巡視并發(fā)現(xiàn)操作又快又好的同學
3、操作快且好的學生展示作品，其他學生進行評價。
(設計意圖：在學生掌握一定的技能基礎上進行這樣挑戰(zhàn)性活動，更能激發(fā)學生的興趣，讓更多的學生展示自己的作品，讓他們體味成功的快樂。)
給課本p52“鞏固練習”第3題繪制流程圖。
(設計意圖：拓展學生課外學習空間，同時，也為下一節(jié)課的學習奠定基礎。)
算法設計體會篇九
學生是有差異的，教學中要根據學生的個別差異，做到有的放矢，充分調動學生的學習積極性，這一點在程序設計教學中尤為重要。教師一般都有這樣的體會，一學程序設計，學生的兩極分化就會特別嚴重。有些學生對程序設計特別感興趣，喜歡編程，有時會編出讓教師都驚訝的程序，而有些學生則不愿意學習，這就要在整體教學中注意兼顧個別學生。例如教材中的習題可以分為必做題和選做題，可以發(fā)揮優(yōu)秀學生的內在潛力，同時也可以調動中等學生的學習積極性。另外對于程序設計初學者，編程入門初期，起點要低，可以從一個個簡單實例出發(fā)，讓學生從自身的實踐中感受到這個的確很簡單，從而迎合學生渴望成功的心理特點，激發(fā)學生學習程序設計的興趣。
程序設計課程的實踐性很強，精講多練是程序設計課程教學的一大特點，案例教學在程序設計教學中有重要的作用，學生可以通過完成任務達到所學知識的目的，體驗到編程成功的樂趣。如果學生只聽不練根本達不到學習的目的。學生在完成課后習題時積極性不高，興趣不濃，甚至想抄作業(yè)應付老師。只有讓學生動手編制他們感興趣的程序，學生才會有成就感，才會對課程產生興趣，學起來才會從容自如。比如：第一堂課講vb界面設計，可設計一個qq登錄界面。學完選擇語句后，可以設計qq登錄小程序，也可以讓學生動手編制判斷輸入的年份是否是閏年，程序結束就能驗證自己編的正確與否。諸如此類能解決日常問題的程序，學生非常喜歡。這種探究式的動手實踐練習，以發(fā)展學生探索能力為主線組織實踐，以培養(yǎng)探究性思維的方法為目標，以基本的教材為內容，使學生通過再發(fā)現(xiàn)的步驟進行主動實踐的過程，產生一種探索和發(fā)現(xiàn)的心理。
對于目前教師占主導地位的教學模式，學生處于被動的狀態(tài)，缺乏學習的積極性，不能發(fā)揮自己的創(chuàng)造力和想象力。
討論式教學是新課程改革所提倡的一種主要教學模式，它充分地體現(xiàn)自主學習、合作學習和探究學習的'新課程理念。所謂討論式教學法，是指經過精心設計和組織，在教師的指導下，在學生獨立思考的基礎上，讓全班學生或小組成員圍繞某一個中心問題，各抒己見，發(fā)表自己的看法，并通過師生間、生生間的多邊交流，互相探討，以尋求獲取真知和全方面地提高學生自主學習能力的教學模式。例如：分析循環(huán)語句格式for……next……可以這么安排教學活動，將學生分成四組討論下題，然后每組完成一小題，進一步了解for/next語句的格式。閱讀計算1×2×3×4×5的程序，回答以下問題，并上機驗證：
dimiasinterger
dimsasinterger
s=1
fori=1to5step1
s=s*i
nexti
1）如果把程序中的step1改成step-1，應該如何修改程序。
2）如果程序中缺少s=1，最終s的值是多少？
3）如果計算1×2×3×…×n，應該如何修改程序。
4）如果計算2×4×6×8×…×1000，應該如何修改程序。
通過這個環(huán)節(jié)的設置，當學生把循環(huán)結構的幾種情況都掌握后，教師可以通過自己的教學安排來積極引導學生交流，同時也參與學生的交流，從而調動學生學好《算法與程序設計》的積極性，激發(fā)并滿足學生的情感需要，特別是對知識的渴望與興趣，從而更好地完成教學任務。
教師在最后要進行總結與評價，對學生新的想法、創(chuàng)新點進行表揚，對不足之處進行指點，讓學生快樂地學習。
課堂練習是學生對所學知識的掌握情況及時、真實的反饋，教師通過進行有效的上機練習評價，直接獲取學生信息，把握學生知識掌握和能力發(fā)展的程度，及時調整教學設計，充分利用好vb程序設計軟件強大的功能，編好程序后運行，如果程序錯誤，會有相應的提示，一方面讓學生及時訂正，另一方面要加強對錯誤原因的分析，以便在以后的教學中有針對性地加以糾正。有些學生會有創(chuàng)新的思維編寫的小程序，對好的程序可以全班傳閱，以資互相學習。要多鼓勵學生多動手動腦，大膽利用所學的程序結構，設計出多元的小程序。應盡量少用負面的語言，對差的作業(yè)應視具體情況給予指點和幫助。
vb語言所涉及的內容多，知識面寬，在短短的課堂教學中，要讓學生完全掌握是不可能的，所以學生課外自學是一個重要的環(huán)節(jié)。另外，教師還應重視自己創(chuàng)新能力和將專業(yè)知識應用到社會實踐中的能力的培養(yǎng)，利用vb結合實際開發(fā)一些小型的應用程序系統(tǒng)，使自己更好地掌握它，只有這樣教師在教學中才能更好地進行目標任務的選編、設計和組織，探索出更適應學生的教學方法，取得更好的教學效果。
算法設計體會篇十
1．使學生理解并把握加、減法的一些簡便運算，并會在實際計算中應用．
學會并把握加、減法簡便運算的方法．
口算卡片．
1．減法的意義是什么？
2．根據1745980=2725,直接寫出下面的得數.
2725－1745=()2725－980=()
3．口算下面各題．
57476－30024720
352－1530011360
1．導入：利用復習中的口算最后一道題11360．
2．教學例1．(演示“加、減法的簡便算法”,出示例1)下載
(1)讓學生用兩種方法自己解答．
1304634130(4634)
=8434=13080
=50(本)=50(本)
(2)學生討論:兩種算法結果怎樣?哪一種算法比較簡便?
(3)教師提示:
從130里依次減去46和34,等于從130里減去46與34的和.
3．學例2．(演示“加、減法的簡便算法”,出示例2)下載
計算295－128－72．
(1)讓學生觀察題里的數目有什么特點?
(2)讓學生聯(lián)系例1同桌進行討論怎樣計算比較簡便,為什么?
(3)教師強調:從295中依次減去128和72,等于從295中減去128與72的和.而這兩個數的和恰好是整百數,所以,先算(12872),再算295－200,計算起來比較簡便.
4．完成55頁“做一做”
用簡便方法計算下面各題．
567－55－145470－254－46
下面各題，怎樣算簡便就怎樣算．
263－96－104970－132－68
400－185－15472－126－124
168－28－72437－137－63
24418256200－173－27
1246876
教材58頁7、18題．
7題：下面各題，怎樣算簡便就怎樣算．
263－96－104970－132－68
400－185－15472－126－124
游戲：鴿子傳信
1、通過游戲使學生進一步把握簡算的方法，在計算中使一些計算簡便．
2、培養(yǎng)學生學習數學的愛好，提高競爭意識，增強學生的集體榮譽感．
1、全班學生分為5個豎排，每一豎排將有10名同學組成．
2、預備一個畫有鴿子的信封，每個信封中裝有10道簡算題的試卷．
3、教師在黑板上劃分出5個區(qū)位，然后分別貼出1——5的名次序號．
4、分別給每一小組取個名字．
2、比賽結束后，老師和同學一起來檢查信封中試題的正誤，最后排出比賽的名次．
3、獲得本次比賽第一名的同學將每人得到一朵小紅花．
算法設計體會篇十一
第一段：引言（200字）
算法作為計算機科學的一個重要分支，是解決問題的方法和步驟的準確描述。在學習算法的過程中，我深深體會到了算法的重要性和應用價值。算法可以幫助我們高效地解決各種問題，提高計算機程序的性能，使我們的生活變得更加便利。下面，我將分享一下我在學習算法中的心得體會。
第二段：算法設計與實現(xiàn)（200字）
在學習算法過程中，我認識到了算法設計的重要性。一個好的算法設計可以提高程序的執(zhí)行效率，減少計算機資源的浪費。而算法實現(xiàn)則是將算法轉化為可執(zhí)行的代碼，是將抽象的思想變?yōu)榫唧w的操作的過程。在算法設計與實現(xiàn)的過程中，我學會了分析問題的特點與需求，選擇適合的算法策略，并用編程語言將其具體實現(xiàn)。這個過程不僅需要我對各種算法的理解，還需要我靈活運用編程技巧與工具，提高程序的可讀性和可維護性。
第三段：算法的應用與優(yōu)化（200字）
在實際應用中，算法在各個領域都起到了重要作用。例如，圖像處理、數據挖掘、人工智能等領域都離不開高效的算法。算法的應用不僅僅是解決問題，更是為了在有限的資源和時間內獲得最優(yōu)解。因此，在算法設計和實現(xiàn)的基礎上，優(yōu)化算法變得尤為重要。我學到了一些常用的算法優(yōu)化技巧，如分治、動態(tài)規(guī)劃、貪心算法等，并將其應用到實際問題中。通過不斷優(yōu)化算法，我發(fā)現(xiàn)程序的執(zhí)行效率得到了顯著提高，同時也增強了我的問題解決能力。
第四段：算法的思維方式與訓練（200字）
學習算法不僅僅是學習具體的算法和編碼技巧，更是訓練一種思維方式。算法需要我們抽象問題、分析問題、尋求最優(yōu)解的能力。在學習算法的過程中，我逐漸形成了一種“自頂向下、逐步細化”的思維方式。即將問題分解成多個小問題，逐步解決，最后再將小問題的解合并為最終解。這種思維方式幫助我找到了解決問題的有效路徑，提高了解決問題的效率。
第五段：結語（200字）
通過學習算法，我深刻認識到算法在計算機科學中的重要性。算法是解決問題的關鍵，它不僅能提高程序的執(zhí)行效率，還能優(yōu)化資源的利用，提供更好的用戶體驗。同時，學習算法也是一種訓練思維的過程，它幫助我們養(yǎng)成邏輯思維、分析問題和解決問題的能力，提高我們的編程素質。未來，我將繼續(xù)深入學習算法，在實踐中不斷積累經驗，并將學到的算法應用到實際的軟件開發(fā)中。相信通過不斷的努力，我會取得更好的成果，為解決現(xiàn)實生活中的各種問題貢獻自己的力量。
總結：通過學習算法，我不但懂得了如何設計和實現(xiàn)高效的算法，還培養(yǎng)了解決問題的思維方式。算法給我們提供了解決各類問題的有效方法和工具，讓我們的生活和工作變得更加高效和便捷。通過算法的學習，我深刻認識到計算機的力量和無限潛力，也對編程領域充滿了熱愛和激情。
算法設計體會篇十二
１．使學生理解并把握加、減法的一些簡便運算，并會在實際計算中應用．
學會并把握加、減法簡便運算的方法．
口算卡片．
1．減法的意義是什么？
2．根據1745980=2725,直接寫出下面的得數.
2725－1745=()2725－980=()
3．口算下面各題．
574200476－30024720
352－20061530011360
１．導入：利用復習中的口算最后一道題11360．
２．教學例1．(演示“加、減法的簡便算法”,出示例1)下載
(1)讓學生用兩種方法自己解答．
1304634130(4634)
=8434=13080
=50(本)=50(本)
(2)學生討論:兩種算法結果怎樣?哪一種算法比較簡便?
(3)教師提示:
從130里依次減去46和34,等于從130里減去46與34的`和.
3．學例2．(演示“加、減法的簡便算法”,出示例2)下載
計算295－128－72．
(1)讓學生觀察題里的數目有什么特點?
(2)讓學生聯(lián)系例1同桌進行討論怎樣計算比較簡便,為什么?
(3)教師強調:從295中依次減去128和72,等于從295中減去128與72的和.而這兩個數的和恰好是整百數,所以,先算(12872),再算295－200,計算起來比較簡便.
４．完成55頁“做一做”
用簡便方法計算下面各題．
567－55－145470－254－46
下面各題，怎樣算簡便就怎樣算．
263－96－104970－132－68
400－185－15472－126－124
168－28－72437－137－63
24418256200－173－27
1246876
教材58頁7、18題．
7題：下面各題，怎樣算簡便就怎樣算．
263－96－104970－132－68
400－185－15472－126－124
游戲：鴿子傳信
1、通過游戲使學生進一步把握簡算的方法，在計算中使一些計算簡便．
2、培養(yǎng)學生學習數學的愛好，提高競爭意識，增強學生的集體榮譽感．
1、全班學生分為５個豎排，每一豎排將有１０名同學組成．
2、預備一個畫有鴿子的信封，每個信封中裝有１０道簡算題的試卷．
3、教師在黑板上劃分出５個區(qū)位，然后分別貼出１——５的名次序號．
4、分別給每一小組取個名字．
2、比賽結束后，老師和同學一起來檢查信封中試題的正誤，最后排出比賽的名次．
3、獲得本次比賽第一名的同學將每人得到一朵小紅花．
算法設計體會篇十三
2．培養(yǎng)學生分析、判斷、推理的能力，增強使用簡便算法的擇優(yōu)意識．
教學重點
簡便算法的算理．
教學難點
簡便算法方法的選擇．
教學過程
一、復習準備．
1．口算
2．板演
三年級同學參加春季植樹，把90人平均分成2隊，每隊分成3組，每組有多少人？
要求學生列綜合算式（用兩種方法解答）．
第一種方法：第二種方法：
答：每組有15人．答：每組有15人．
引導學生比較，這兩種解法結果相同，我們可以用等號連接起來．
教師提問：哪種算法簡便，為什么？
（第二種解法，即兩個除數相乘得6，用90除以6比較簡便．）
教師明確：我們可以利用上面的規(guī)律，有時把一個數連續(xù)除以兩個一位數改寫成除以兩個一位數的積，這樣計算起來比較簡便．（板書課題：除法的簡便算法）
二、學習新課．
（一）教學例3：
1．組織學生討論：
（1）這道連除法題依次計算你覺得怎樣？容易口算嗎？
（2）怎樣計算比較簡便，你是怎樣想的？
根據學生回答，教師板書：
2．教師質疑：
怎樣計算簡便？為什么不改成？
教師明確：當兩個除數相乘得整十數時，可采用這種簡便算法．
3．用簡便方法計算下面兩題：
由學生說出簡便計算的過程和得數．
（二）出示例4：
1．組織學生討論：
（1）不容易口算，把除數分解成哪兩個一位數進行連除？
（2）先除以幾，再除以幾？為什么？
根據學生回答，教師板書：
2．用簡便方法計算下面各題：
訂正第2題時，提問學生，為什么先除以8，而不先除以4呢？
三、鞏固反饋．
1．用簡便方法計算下面各題：
2．（1）56除以4，再除以7，得多少？
（2）532是76的多少倍？
（3）38個76是多少？
3．學校買3盒鋼筆給三好學生作獎品，每盒10枝，一共用去60元．每枝鋼筆的價錢是多少元？（用兩種方法解答）
四、課堂小結．
今天你學到了哪些知識？你有什么收獲？除法的簡便算法和乘法簡便算法有什么
相同之處嗎？
五、課后作業(yè)．
1．用簡便方法計算下面各題．
180÷4÷5140÷5÷4240÷5÷6
360÷8÷5450÷5÷9190÷5÷2
750÷2÷5420÷3÷7800÷5÷8
2．怎樣能較快地算出下面各題的得數？
180÷36420÷28270÷54810÷45
算法設計體會篇十四
本節(jié)教材的地位、作用等分析。
本節(jié)教材位于高中信息技術必修模塊第三章中：“算法及其實現(xiàn)”部分內容，本節(jié)課的學習目的是使學生體驗算法思想，了解算法和程序設計在解決問題過程中的地位和作用；體驗信息技術中算法的魅力，為學生選修算法模塊奠定基礎。
算法是我們信息技術基礎模塊的最難的一塊內容，課時又少，只有兩課時，如果初中信息技術正常開展，那么這個內容也容易開展。
1、知識與技能
理解算法的含義，體會算法在程序設計中的地位；培養(yǎng)用計算機編程解決現(xiàn)實問題的能力。
2、過程與方法
能通過觀察吸塵器的工作來分析其算法，培養(yǎng)學生用程序設計的思想來思考產品。
3、情感態(tài)度與價值觀
引導學生了解程序設計的更多知識，體驗信息技術的強大魅力；激發(fā)學生對計算機編程解決現(xiàn)實問題的學習欲望，提高學習興趣。
滲透人文教育，懂得感恩。
教學重點：算法的特征；算法的表示
教學難點：對算法的理解，
流程圖
新課標強調要“培養(yǎng)解決問題的能力，倡導運用信息技術進行創(chuàng)新實踐”，以前教學中我一直從面到點，先講算法的定義和特點，再舉例，效果不是很好，學生印象不深，往往到學期結束的時候，對算法印象全無。
因此，這次在設計本節(jié)內容的時候，在選擇實例的時候，我從兩點考慮：一是生活化，選擇的例子盡可能貼近生活，既要達到吸引學生的目的，又能體現(xiàn)技術的真實內涵；二是通過把抽象的問題分析成為具體步驟或方法，從而形成算法，讓學生理解計算機解決問題的基本過程。
我在選擇實例的時候，盡量讓這個例子能貫穿整堂課，把一個問題分析透，印象會深刻。
導入
師：喜歡干家務嗎？
生：不喜歡
師：可是有一個人就是無怨無悔的做著家務
生：誰？
師：“馬大嫂”，你們認識“馬大嫂”嗎？每個家庭都有。
生：領悟
師：“馬大嫂”在我們同學們的年紀時，也是不喜歡干家務的，是什么讓他們無怨無悔的干著家務？作為他們的孩子，我們有沒有想過替他們分擔一點？或者當我們長到“馬大嫂”
的年齡，我們能不能讓家庭生活輕松一些？
生：討論
師：家庭的智能化腳步離我們越來越近，我們的生活里隨處可見，比如有定時功能的家電，洗衣機、洗碗機，今天我給大家推薦一款“買汰掃”的掃：智能吸塵器。
首先聲明，我不是搞推銷的，而是帶領大家去設計生產產品的。今天我們一起來分析、設計一款智能吸塵器。
首先，我們分析一下原始的手工操作吸塵器的工作需要幾步？
新課
生：三步，打開電源、開始工作、關閉電源
師：看來你們都是宋丹丹的徒弟，其實這也是我們用計算機解決實際問題的思維：先設計算法、再編制程序來實現(xiàn)算法。
師：什么是算法呢？算法是解決問題的方法和步驟，同學們用的是自然語言描述的算法，我是用流程圖來描述算法。
算法描述的方法和步驟應該是有限的，有開必有關；有begin必有end；
問題，對了，算法還有一個定義，解題方法的精確描述。
我這個算法的步驟有了，但不夠精確描述，所以我們要自頂向下，逐步求精。
師：你們說哪個步驟需要細化？
生：第二步
師：那你們覺得吸塵器要體現(xiàn)智能，應該從哪些方面考慮？
生：討論
師：你們拖過地嗎如果讓你來拖地,你會選擇怎樣的路線既能減少重復路線,又能全部覆蓋
這是我們在最優(yōu)環(huán)境下的情況，沒有考慮實際情況。我們看看具體的設計
前面同學們提到躲避障礙物是設計的關鍵。躲避障礙物模塊
現(xiàn)在我請同學們描述一下碰到墻壁這個算法。
真了不起，你們用自然語言描述了這個算法，我習慣用流程圖來描述。請看我的算法
還有沒有其它需要修正的？對了，怎樣“轉變方向”也要細化，你們認為怎樣改變方向好？
就這個流程圖本身,還有什么地方需要修正的嗎y和n線路里有相同的語句,我們可以把
它提出來,放在合并后的線路中、
好,我們把經過大家修改后的算法稱為智能清掃模塊
自動充電程序
我們還少了一個關鍵模塊，地沒掃完，電沒了怎么辦？
現(xiàn)在請同學們參考智能清掃模塊的流程圖，畫一畫碰到電不足了那一刻怎么處理的算法。
學生上臺畫流程圖，根據學生的流程圖修正，得到循環(huán)結構。
回顧小結
模塊和自動充電模塊，在第一個流程圖里我們提出了算法要有開始和結束，即算法的有限性；最優(yōu)路線里我們得出了最優(yōu)算法；障礙物躲避模塊我們提出了可行性和沒有二義性。
針對以上算法，從開始到結束都離不開這三種情況，就像我們的生活，有可能一路直行、也有可能碰到分叉口、還有就是回到原路，還有沒有其他的可能？這就如同我們的算法，所以這三種我們就稱為基本結構，這些基本結構組合成大的程序。
拓展
我們用一節(jié)課的時間就已經設計出這樣的產品，如果學了一本書，讀了四年的大學，你們的產品不知要好到哪里，到時候別忘了給全班同學發(fā)一個哦。
課外作業(yè)
研究了智能吸塵器，你們有什么啟發(fā)？那么我們就一起設計一下自己未來的家庭生活吧？
只有想不到的,沒有做不到的。想法高于一切，這個想法就是我們今天講的算法，它不單單存在于我們的計算機行業(yè)，生活中處處可見，希望大家做個有心人，好好設計自己未來的生活，設計不好，繼續(xù)馬大嫂的生活。
算法設計體會篇十五
2．培養(yǎng)學生分析、判斷的能力，增強使用簡便算法的擇優(yōu)意識．
教學重點
簡便算法的算理．
教學難點
簡便算法方法的選擇．
教學過程
一、復習準備．
1．口算
2．板演
商店有5盒手電筒，每盒12個，每個電筒賣6元，一共可以賣多少元？
（要求學生列綜合算式，用兩種方法解答．）
第一種方法：第二種方法：
答：一共可以賣360元．答：一共可以賣360元．
引導學生比較，由于這兩種解法結果相同，因此，可以用等號連接起來．
教師提問：在這道題里哪種算法簡便，為什么？
（第二種算法后兩個數相乘得整十數，因此，第二種算法簡便．）
教師明確：我們可以利用這一規(guī)律，把一個數連續(xù)乘兩個一位數，改寫成乘這兩個一位數的乘積，比較簡便．（板書課題：乘法的簡便算法）
二、學習新課
（一）教學例1：
1．組織學生討論：
（1）這道連乘題依次計算你覺得怎樣？
（2）怎樣算比較簡便，你是怎樣想的？
根據學生回答，教師板書：
2．教師質疑：
這道題怎樣計算簡便？為什么不改成？
3．練一練
（二）出示例2：
2．組織學生討論：
口算不容易算出結果，我們可以把16改寫成哪兩個一位數相乘？
全班交流，學生可能回答：．
根據學生回答，教師板書：
提問：第二種方法把它改寫成或哪種簡便？（顯然前者簡便，因此我們采用前一種．）
3．練一練
訂正時提問：
（1）計算時，為什么不改寫成？
（2）計算時，為什么不改寫成？
三、鞏固反饋
1．用簡便算法計算下面各題．
注意檢查：這題是否按原題直接依次計算，比較簡便．
2．同學們乘汽車去參觀博物館．每輛汽車坐45人，用3輛汽車送了2次才把所有的同學送走．去參觀的同學一共有多少人？（用兩種方法解答）
3．商店運回1500千克水果糖，每10千克裝一袋，每10袋裝一箱，可以裝多少箱？（用兩種方法解答）
四、課堂小結
今天你學到了哪些知識？你有什么收獲？你還知道哪些簡算方法嗎？
五、課后作業(yè)
1．用簡便算法計算下面各題．
12×2×522×6×515×2×3
25×5×213×5×835×4×5
11×5×426×4×525×4×6
2．用簡便算法計算下面各題．
15×1635×1422×2524×15
25×1218×1545×1455×12
板書設計
探究活動
討論會
活動目的
1．使學生了解多種乘法簡便運算的方法．
2．通過挑選較好的方法來培養(yǎng)學生的觀察、比較能力．
3．通過口述簡算過程培養(yǎng)學生的口頭表達能力．
討論題目
計算16×25有多少種簡便算法？哪種方法更好？
討論過程
1．教師出示討論題，學生分組討論．
2．每組選派代表說出本組的討論結果，并口述簡算過程．教師同時記錄．
3．教師與全體學生共同評價，選出比較簡單的一（幾）種方法．
算法設計體會篇十六
1、經歷自主解決問題、嘗試進行有關分數乘法的簡便算法的過程。
2、能解決有關分數乘法的簡單問題，能運用運算定律進行分數簡便算法。
3、感受運算定律應用的廣泛性，能對簡便算法的方法和結果的合理性作出有說服力的說明。
能觀察題目的特點，靈活地選擇合適的方法。
１、提問：在加法計算中有哪兩個運算定律？如何用字母表示？
在乘法計算中有哪些運算定律？如何用字母表示？
這就是我們這一課要學習的內容。
1、讓學生讀題，了解題中的信息和問題，鼓勵學生列出綜合算式解答。
2、交流學生列出的算式和結果。
3、師生觀察比較，使學生了解它們之間的聯(lián)系（第一個算式應用乘法分配律就是第二個算式），從而得出：整數乘法的運算定律在分數中同樣適用。
240×（ 1/4+ 1/6） 2401/4×+240×1/6
= 240× 5/12 = 60 + 40
= 100(頁) = 100（頁）
1、出示
7/8×4/15×5/7 ( 3/4+5/6 )×12
鼓勵學生用簡便算法計算。
2、交流學生計算的方法和結果，說說是怎樣做的，依據是什么。
使學生了解分數連乘，寫成分子連乘、分母連乘后，可以先進行約分。
試一試
讓學生自主計算，交流時，說說運用了什么運算定律。
練一練
教學中我應堅持“以人為本”,學生為主體，結合新課改的新理念，充分利用知識間的內在聯(lián)系，向學生提供充分從事數學活動，探究的機會，讓學生在自主探索、合作交流中得到發(fā)展。所以由情境導入，引出整數乘法的運算定律，再由整數運算定律推廣到小數乘法引入新授，然后小組合作，共同驗證新課題。不足之處對學生的估計過高，所以使一些事先設計好的練習，沒來得及做完。這也提醒我，備課，不僅要備教材，備教案，更重要的還是要備好學生，這是上好一堂課的關鍵。
算法設計體會篇十七
算法是計算機科學中的基礎概念，它是解決一類問題的一系列清晰而有限指令的集合。在計算機科學和軟件開發(fā)中，算法的設計和實現(xiàn)是至關重要的。算法的好壞直接關系到程序的效率和性能。因此，深入理解算法的原理和應用，對于每一個程序開發(fā)者來說都是必不可少的。
第二段：算法設計的思維方法
在算法設計中，相比于簡單地獲得問題的答案，更重要的是培養(yǎng)解決問題的思維方法。首先，明確問題的具體需求，分析問題的輸入和輸出。然后，根據問題的特點和約束條件，選擇合適的算法策略。接下來，將算法分解為若干個簡單且可行的步驟，形成完整的算法流程。最后，通過反復測試和調試，不斷優(yōu)化算法，使其能夠在合理的時間內完成任務。
第三段：算法設計的實際應用
算法設計廣泛應用于各個領域。例如，搜索引擎需要通過復雜的算法來快速高效地檢索并排序海量的信息；人工智能領域則基于算法來實現(xiàn)圖像識別、語音識別等機器學習任務；在金融風控領域，通過算法來分析海量的數據，輔助決策過程。算法的實際應用豐富多樣，它們的共同點是通過算法設計來解決復雜問題，實現(xiàn)高效、準確的計算。
第四段：算法設計帶來的挑戰(zhàn)與成就
盡管算法設計帶來了許多方便和效益，但它也存在著一定的挑戰(zhàn)。設計一個優(yōu)秀的算法需要程序員具備全面的專業(yè)知識和豐富的經驗。此外，算法的設計和實現(xiàn)往往需要經過多輪的優(yōu)化和調試，需要大量的時間和精力。然而，一旦克服了這些困難，當我們看到自己的算法能夠高效地解決實際問題時，我們會有一種巨大的成就感和滿足感。
第五段：對算法學習的啟示
以算法為主題的學習，不僅僅是為了應對編程能力的考驗，更重要的是培養(yǎng)一種解決問題的思維方式。算法學習讓我們懂得了分析問題、創(chuàng)新思考和迭代優(yōu)化的重要性。在今天這個信息爆炸的時代，掌握算法設計，能夠更加靈活地解決復雜問題，并在不斷優(yōu)化和創(chuàng)新中不斷提升自己的能力。因此，算法學習不僅僅是編程技術的一部分，更是培養(yǎng)獨立思考和問題解決的能力的重要途徑。
總結：算法作為計算機科學的核心概念，在計算機科學和軟件開發(fā)中起著重要的作用。對算法的學習和應用是每一個程序開發(fā)者所必不可少的。通過算法設計的思維方法和實際應用，我們能夠培養(yǎng)解決問題的能力，并從中取得成就。同時，算法學習也能夠啟發(fā)我們培養(yǎng)獨立思考和問題解決的能力，提高靈活性和創(chuàng)新性。因此，算法學習是我們成為優(yōu)秀程序員的必經之路。
算法設計體會篇十八
教學內容：
教科書第55頁的例1、例2，練習十二的第7―12題。
教學目的：
1．使學生理解并掌握從一個數里連續(xù)減去兩個數，改為從這個數里減去這兩個減數的和的簡便算法。
2．通過求加、減法算式中的未知數，使學生進一步理解加、減法各部分間的關系，為學習簡易方程和列方程解應用題做較好的準備。
教學重點：求加、減法算式中的未知數
教學難點：理解加、減法各部分間的關系
教具準備：小黑板
教學過程：
一、教學例1
指名學生讀題，并說一說，這道題可以用幾種方法解答，再讓學生用兩種方法解答出來。解答完后，指幾名學生說說是怎樣解答的，教師板書出兩種解法：
130―46―34130―（46+34）
=84―34=130―80
=50（本）=50（本）
引導學對比這兩種解法：
“這兩種解法有什么區(qū)別？”（第一種解法是先從總本數中減去故事書的本數，再從減得的差中減去科技書的本數，求出連環(huán)畫的本數；第二種解法是先算出故事書與科技書的和，再從總本數中減去求出的和，求出連環(huán)畫的本數。）
“它們的結果怎樣？”（兩種算法的結果相同。）
“這道題用哪種方法計算比較簡單？”
使學生初步理解：從一個數里連續(xù)減去兩個數等于從這個數里減去這兩個減數的.和，在這道題中用后一種解法計算比較簡便。
二、教學例2
1．出示例2：計算295―128―72。
先出示學生觀察題里的數目有什么特點，想一想：能不能用學過的知識使計算簡便。然后引導學生聯(lián)系例1思考：因為128與72的和正好是整百數，從295中依次減去128和72，等于從295中減去128與72的和。所以，先算（128+72），再算295―200，計算起來比較簡便，教師邊分析邊板書出計算步聚：
295―126―72
=295―200
說明虛框中的計算步聚初學時可以寫出來，以后可以省略不寫。
2．做第55頁的“做一做”。
讓學生獨立完成，訂正時，說一說簡算的依據是什么。
三、鞏固練習
做練習十二的第7―12題。
1．第7題，學生做完后，教師還可以再增加幾道百數減去兩位數的題，如：300―53，400―67等，讓學生口算。
2．第8題，讓學生自己填數，并說一說是怎樣想的。
3．第9題，先讓學生自己做，訂正時，說一說口算方法的依據。
4．第10題，計算時，告訴學生，可以根據自己的情況確定寫不寫簡算過程。
5．第11、12題，這兩題是接近整趕緊、整百數的簡便算法，可以讓學生獨立完成。訂正時，著重讓學生說出多加了的要求減去，多減了的要加上。