編寫(xiě)教案需要注重語(yǔ)言的準(zhǔn)確性和表達(dá)的清晰性，讓學(xué)生能夠輕松理解教學(xué)意圖。教案中要注重教學(xué)資源的利用，創(chuàng)設(shè)適宜的教學(xué)環(huán)境。掌握好教案的編寫(xiě)方法可以提高教學(xué)效果，我們一起來(lái)看看吧。
教案格式設(shè)置篇一
《 計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ) 》課程教學(xué)案
教學(xué)過(guò)程：
一、情景導(dǎo)入：
結(jié)合生活場(chǎng)景實(shí)例，比較認(rèn)識(shí)引入課題任務(wù)。
二、講授新課：
(一)、布置任務(wù)、分析問(wèn)題：
打開(kāi)“教學(xué)案”文件，交代分析任務(wù)。
(一)、工具按鈕法
(示范演示、指導(dǎo)完成任務(wù))
使用工具按鈕將上面的“教學(xué)案：”“教學(xué)目標(biāo)：”“教學(xué)重點(diǎn)：”設(shè)置為紅色、
黑體、二號(hào)、加粗，將其余內(nèi)容設(shè)為綠色、楷體、三號(hào)、加粗
(二)菜單命令法(明確解決問(wèn)題思路的基礎(chǔ)上，逐步解決問(wèn)題)
(示范演示，指導(dǎo)實(shí)踐)
使用格式菜單或工具按鈕設(shè)置以下內(nèi)容為相應(yīng)的格式：
〔比一比，賽一賽：〕(重點(diǎn)環(huán)節(jié)：練習(xí)+比賽)
使用快捷菜單設(shè)置下文的第一句為仿宋、四號(hào)、紅色、加粗、字符縮放150%
(三)、使用格式刷
(示范演示、指導(dǎo)完成任務(wù))
應(yīng)用格式刷將“教學(xué)案”的格式復(fù)制到下文的標(biāo)題。
(遇到問(wèn)題，尋找辦法：如何快速多次復(fù)制格式?)
使用格式刷將第一句格式復(fù)制到第三、五、七句)
(在前面練習(xí)基礎(chǔ)上，互助合作探究、學(xué)生演示、比賽、展示、體驗(yàn)成功)
設(shè)置
第二句的格式為橙色、二號(hào)、空心、加粗，并將設(shè)置的`格式復(fù)制到地四、六、
八句。
(鞏固拓展技能)
將第九、十句設(shè)置成自己喜歡的格式，并查看你設(shè)置的格式
小結(jié)歸納展示學(xué)生的作品。享受參與和收獲的快樂(lè)。
勵(lì)志經(jīng)典短文
一、人生就象一個(gè)球，無(wú)論如何滾來(lái)滾去，總有在一個(gè)點(diǎn)上停止的時(shí)候;
二、人生，不求活得完美，但求活得實(shí)在;
八、事業(yè)上得寸進(jìn)尺，生活中不論短長(zhǎng)，何愁事業(yè)無(wú)成;
九、無(wú)知識(shí)的人，其生命如同無(wú)葉子的樹(shù)，缺少勃勃生機(jī);
十、只有經(jīng)歷人生的種種磨難，才能悟出人生的價(jià)值;
評(píng)價(jià)總結(jié)
學(xué)而實(shí)習(xí)、拓展升華(作業(yè))
繼續(xù)完善修飾 “教學(xué)案”。
初步完成圣誕賀卡的構(gòu)思。
教案格式設(shè)置篇二
格式是一篇文稿排版排版的過(guò)程，一篇文章的格式設(shè)置可以決定讀者對(duì)文章的整體印象以及閱讀的便利程度。作為一名文案策劃人員，我深知好的排版格式不僅可以讓讀者更容易理解文章，而且還能夠提升美感，使文章更加優(yōu)雅。今天，本文將分享我在實(shí)踐中學(xué)習(xí)到的一些關(guān)于格式設(shè)置方面的心得和體會(huì)。
第二段：排版要快速、醒目。
在實(shí)際操作中，我發(fā)現(xiàn)排版過(guò)程不僅要講究美觀，更要注意時(shí)間的掌控。因此，第一步要做的是把握好時(shí)間，把排版時(shí)需要用到的格式盡可能簡(jiǎn)化，以提高效率。其次，要注意排版格式能夠和文字并列，讓讀者更快地捕捉到主題，提高閱讀效率。當(dāng)然，要注意格式設(shè)置的醒目性，幫助讀者更快地找到所需信息。
第三段：簡(jiǎn)約易辨的排版格式。
在應(yīng)用過(guò)程中，簡(jiǎn)約好用的排版格式是最所期待的。一般來(lái)說(shuō)，簡(jiǎn)單的排版格式是最易于辨認(rèn)的，比如行間距和字體大小的調(diào)整。在排版過(guò)程中應(yīng)該避免過(guò)分夸張，給讀者的閱讀帶來(lái)困擾。對(duì)于表格數(shù)據(jù)的排版，也需要注重排版的易讀性和視覺(jué)效果，使讀者更易于理解。
第四段：圖片的排版有技巧。
排版時(shí)也需要注意圖片的排版。在插入圖片時(shí)，應(yīng)該根據(jù)文章主題選擇相應(yīng)的圖片，可以優(yōu)化圖片大小、位置等元素，展示出圖片的最優(yōu)效果。同時(shí)，在插入圖片時(shí)要注意周?chē)奈淖质欠袂逦杀妫箞D片不會(huì)影響文章排版的整體視覺(jué)體驗(yàn)。
第五段：總結(jié)。
總之，在校對(duì)和修改時(shí)，排版要比較細(xì)致。調(diào)整字號(hào)、行間距是基本方法。排版時(shí)應(yīng)先嘗試調(diào)整段落、行距和重要標(biāo)題的樣式，讓文章的框架更加清晰。此外，在排版時(shí)，還要注重整體的審美效果，以提升讀者對(duì)文章的感受。好的排版格式不僅可以凸顯文章風(fēng)格，還能幫助讀者更好的閱讀，創(chuàng)造出一個(gè)更美觀、更實(shí)用的文章。在實(shí)踐中，我們需要不斷總結(jié)和探索，在經(jīng)驗(yàn)積累中不斷提高自己的排版技巧。
教案格式設(shè)置篇三
貨幣數(shù)字格式僅適用于excel2010單元格中的數(shù)據(jù)為貨幣數(shù)字的情況，設(shè)置為貨幣數(shù)字格式的單元格中將添加指定的貨幣符號(hào)，在excel2010中設(shè)置貨幣數(shù)字格式的步驟如下所述：
操作步驟。
2、打開(kāi)excel“設(shè)置單元格格式”對(duì)話框，切換到“數(shù)字”選項(xiàng)卡。在“分類(lèi)”列表中選中“貨幣”選項(xiàng)，在右側(cè)的“小數(shù)位數(shù)”微調(diào)框中設(shè)置小數(shù)位數(shù)(默認(rèn)為2位)，并根據(jù)實(shí)際需要在“貨幣符號(hào)”下拉列表中選擇貨幣符號(hào)種類(lèi)(貨幣符號(hào)列表中含有390種不同國(guó)家和地區(qū)的貨幣符號(hào))，然后在“負(fù)數(shù)”列表框中選擇負(fù)數(shù)的表示類(lèi)型。設(shè)置完畢單擊“確定”按鈕。
3、添加貨幣符號(hào)的貨幣數(shù)字。
教案格式設(shè)置篇四
我是一名稅收工作者，最近局里需要發(fā)布征管資料，請(qǐng)問(wèn)董師傅：怎么才能按附件中的格式在word文檔中設(shè)計(jì)成封面，然后打印時(shí)只打印橫線上的內(nèi)容，還有就是，能否批量導(dǎo)入橫線上的內(nèi)容?在此先謝謝了!
董師傅：你只需要跟著董師傅做以下幾個(gè)步驟，就可以輕松實(shí)現(xiàn)精確定位填寫(xiě)、套印，而且做到只打印橫線上內(nèi)容而不打印原封面上的文字和橫線。
先將你附的圖(如“d:\”)用畫(huà)圖程序調(diào)整到和封面一樣大小。然后打開(kāi)word2010，切換到“頁(yè)面布局”選項(xiàng)卡，點(diǎn)擊“紙張大小”選擇與封面相同的尺寸(例如a4)。再單擊“頁(yè)面顏色”選擇“填充效果”。在新窗口中切換到“圖片”選項(xiàng)卡，單擊“選擇圖片”按鈕，插入“d:\”圖片。之后拖動(dòng)word窗口右下角的顯示比例滑塊調(diào)整到頁(yè)面剛好完整顯示整張封面(可單擊左邊的比例數(shù)值精確調(diào)整)。
然后把這個(gè)文本框復(fù)制粘貼到各條橫線上，適當(dāng)調(diào)整長(zhǎng)度，再輸入各項(xiàng)內(nèi)容就行了。
小提示|tips：如果打印時(shí)封面標(biāo)題、橫線等沒(méi)有消失，可點(diǎn)擊“選項(xiàng)”，在彈出窗口左側(cè)選擇“顯示”，然后在右側(cè)“打印選項(xiàng)”下將“打印背景顏色和圖像”的鉤去掉即可。
第二個(gè)問(wèn)題，需要用到“郵件合并”功能。首先需要一個(gè)保存記錄的excel表，而且其中第一行必需是各列的標(biāo)題行，且有相應(yīng)列與封面中的各項(xiàng)對(duì)應(yīng)。
切換到“郵件合并”選項(xiàng)卡，單擊“選擇收件人”選擇“使用現(xiàn)有列表”，在彈出窗口中打開(kāi)需要導(dǎo)入的excel工作表(如d:\)。刪除“戶管檔案編號(hào)”文本框中的文字，再單擊“插入合并域”后的下拉箭頭選擇“戶管檔案編號(hào)”，同樣逐一定位到各文本框中分別插入對(duì)應(yīng)的合并域。對(duì)于在所有封面中都一樣的項(xiàng)目(例如年度、主管稅務(wù)機(jī)關(guān)等)，可以不插入域而直接填寫(xiě)具體文字。
ok，現(xiàn)在點(diǎn)擊“預(yù)覽結(jié)果”就能看到第一條記錄的封面了。單擊“完成合并”選擇“打印文檔”即可直接打印出所有封面。若你想把批量生成的封面全部保存到文檔中再編輯，就單擊“完成合并”選擇“編輯單個(gè)文檔”，word會(huì)新建一個(gè)文檔保存所有封面。
教案格式設(shè)置篇五
硬回車(chē)即是我們?cè)趍icrosoftword中按回車(chē)鍵產(chǎn)生的那個(gè)小彎箭頭，官方名稱是段落標(biāo)記，占兩個(gè)字節(jié)，在字處理軟件中與軟回車(chē)相對(duì)，硬回車(chē)在換行的同時(shí)也起著段落分隔的作用。硬回車(chē)在word或者wps中代碼為^p。
處理硬回車(chē)。
在菜單——編輯——查找中有替換選項(xiàng)卡。在查找內(nèi)容中輸入兩個(gè)^p(即上文所提到的代碼)(必須是英文輸入狀態(tài)下)，也可以點(diǎn)開(kāi)“高級(jí)”按鈕，再點(diǎn)開(kāi)“特殊字符”按鈕，選擇“段落標(biāo)記”(也就是上文提到的硬回車(chē)的官名)就能自動(dòng)填寫(xiě)進(jìn)去，注意，也是要兩個(gè)的，然后在替換中輸入一個(gè)^p，選擇全部替換即可全部刪除空行。
教案格式設(shè)置篇六
教案，也稱課時(shí)計(jì)劃、教學(xué)設(shè)計(jì)、導(dǎo)學(xué)案等。是教師以課時(shí)為單位設(shè)計(jì)的具體教學(xué)方案。教案是上課的重要依據(jù)，通常包括：班級(jí)、學(xué)科、課題、上課時(shí)間、課的類(lèi)型、教學(xué)方法、教學(xué)目的、教學(xué)內(nèi)容、課的進(jìn)程和時(shí)間分配等。由于學(xué)科和教材的性質(zhì)、教學(xué)目的和課的類(lèi)型不同，教案沒(méi)有固定的形式。以下是小編整理的關(guān)于教案的相關(guān)內(nèi)容歡迎參考。
具體內(nèi)容
一、課題（闡述說(shuō)明本課名稱）
二、教學(xué)目的（教學(xué)目的是指教師在教學(xué)中所要達(dá)到的最終效果。）
三、課型（說(shuō)明是新授課，還是復(fù)習(xí)課）
四、課時(shí)（說(shuō)明屬第幾課時(shí)）
五、教學(xué)重點(diǎn)（說(shuō)明本課所必須解決的關(guān)鍵性問(wèn)題）
六、教學(xué)難點(diǎn)（說(shuō)明本課的學(xué)習(xí)時(shí)易產(chǎn)生困難和障礙的知識(shí)傳授與能力培養(yǎng)點(diǎn)）
七、教學(xué)方法（要根據(jù)學(xué)生實(shí)際，注重引導(dǎo)自學(xué)，注重啟發(fā)思維）
八、教學(xué)過(guò)程（或稱課堂結(jié)構(gòu)，說(shuō)明教學(xué)進(jìn)行的內(nèi)容、方法步驟）
九、作業(yè)處理（說(shuō)明如何布置書(shū)面或口頭作業(yè)）
十、板書(shū)設(shè)計(jì)（說(shuō)明上課時(shí)準(zhǔn)備寫(xiě)在黑板上的內(nèi)容）
十一、教具（或稱教具準(zhǔn)備，說(shuō)明輔助教學(xué)手段使用的工具）
十二、教學(xué)反思：（教者對(duì)該堂課教后的感受及學(xué)生的收獲、改進(jìn)方法）
（一）教學(xué)目標(biāo)：
說(shuō)明本課所要完成的教學(xué)任務(wù)。
（二）教學(xué)重難點(diǎn)：
說(shuō)明本課所必須解決的關(guān)鍵性問(wèn)題和學(xué)習(xí)時(shí)易產(chǎn)生困難和障礙的知識(shí)傳授與能力培養(yǎng)點(diǎn)。
（三）教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)
1、導(dǎo)入新課
（1）溫故而知新，提問(wèn)復(fù)習(xí)上節(jié)內(nèi)容
（2）設(shè)計(jì)新穎活潑，精當(dāng)概括。
（3）怎樣進(jìn)行，復(fù)習(xí)哪些內(nèi)容？
（4）提問(wèn)哪些學(xué)生，需用多少時(shí)間等。
2、講授新課
（1）針對(duì)不同教學(xué)內(nèi)容，選擇不同的教學(xué)方法。
（2）怎樣提出問(wèn)題，如何逐步啟發(fā)、誘導(dǎo)？
（3）教師怎么教？學(xué)生怎么學(xué)？詳細(xì)步驟安排，需用時(shí)間。
3、鞏固練習(xí)
（1）練習(xí)設(shè)計(jì)精巧，有層次、有坡度、有密度。
（2）怎樣進(jìn)行，誰(shuí)上黑板板演？
（3）需要多少時(shí)間？
4、歸納小結(jié)
（1）怎樣進(jìn)行，是教師還是學(xué)生歸納？
（2）需用多少時(shí)間？
5、作業(yè)布置
（1）布置哪些作業(yè)內(nèi)容，要考慮到課本知識(shí)鞏固積累和運(yùn)用，兼顧知識(shí)的拓展性和學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言能力的培養(yǎng)。
（2）教師要注意：需不需要給學(xué)生以解題提示、點(diǎn)撥或必要的解釋。
執(zhí)教者：xx學(xué)校xxx
教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)與技能：使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用，理解百分?jǐn)?shù)的意義，能正確讀寫(xiě)百分?jǐn)?shù)；了解百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)在意義上的不同點(diǎn)；培養(yǎng)學(xué)生的分析、比較、概括等思維能力。
2、過(guò)程與方法：收集、整理有關(guān)百分?jǐn)?shù)的信息，通過(guò)討論交流，體驗(yàn)百分?jǐn)?shù)的意義及在生活中的廣泛應(yīng)用。
3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生自主探究的精神，感受數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的價(jià)值，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，結(jié)合相關(guān)信息滲透思想教育。
教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生充分體驗(yàn)、理解百分?jǐn)?shù)的意義。
教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生了解百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)在意義上的聯(lián)系與區(qū)別。
教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng)設(shè)情境，初步認(rèn)識(shí)百分?jǐn)?shù)。
情境引入：你認(rèn)為誰(shuí)的投球水平最高？
1、師：看誰(shuí)的投球水平高，不能看失球數(shù)，也不能單看進(jìn)球數(shù)，應(yīng)該看進(jìn)球次數(shù)是投球總次數(shù)的幾分之幾，再比較誰(shuí)占的幾分之幾大，誰(shuí)的投球水平就高。
2、質(zhì)疑：怎樣比較這些分?jǐn)?shù)的大??？
3、提示：為了方便比較，我們通常把這些分?jǐn)?shù)化成分母是100的
分?jǐn)?shù)。
4、請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)誰(shuí)的投球水平最高？
（二）哪種種子發(fā)芽率高，看發(fā)芽數(shù)是總的種子數(shù)的幾分之幾，再比較誰(shuí)占的幾分之幾大，哪種就高。
1、質(zhì)疑：怎樣比較這些分?jǐn)?shù)的大小？
2、提示：按照剛才的方法為了方便比較，我們通常把這些分?jǐn)?shù)化成分母是100的分?jǐn)?shù)
3、25/100還可以記作25%，28/100記作28%，22/100記作22%。
4、講解：像這樣的數(shù)，如25%、28%、22%……叫做“百分?jǐn)?shù)”。
二、自主學(xué)習(xí)，掌握百分?jǐn)?shù)的寫(xiě)法和讀法。
1、問(wèn)：百分?jǐn)?shù)該怎么寫(xiě)、怎么讀呢？
2、自學(xué)百分?jǐn)?shù)的寫(xiě)法并匯報(bào)。
3、練習(xí)：寫(xiě)百分?jǐn)?shù)。
4、師：百分?jǐn)?shù)的讀法與分?jǐn)?shù)的讀法大體相同。
5、讀出下面的百分?jǐn)?shù)。
三、結(jié)合實(shí)例，探究百分?jǐn)?shù)的意義。
1、問(wèn)：百分?jǐn)?shù)在生活、生產(chǎn)中應(yīng)用非常廣泛。你能說(shuō)說(shuō)這些百分?jǐn)?shù)表示什么意思嗎？
具體含義：
4、交流匯報(bào)。
5、學(xué)生試著用自己的話說(shuō)百分?jǐn)?shù)表示什么？
6、小結(jié)：百分?jǐn)?shù)表示一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾。百分?jǐn)?shù)也叫做百分率或百分比。
四、對(duì)比練習(xí)，區(qū)分百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)的異同。
1、質(zhì)疑：百分?jǐn)?shù)和我們以前學(xué)過(guò)的哪種數(shù)比較相似？它和分?jǐn)?shù)完全一樣嗎？
2、下面的分?jǐn)?shù)能寫(xiě)成百分?jǐn)?shù)嗎？為什么？
a、—張桌面的寬是長(zhǎng)的39/100。
b、一張桌面的寬是39/100米。
3、小結(jié)：分?jǐn)?shù)可以表示一個(gè)具體的'數(shù)，表示具體的數(shù)時(shí)后面帶單位名稱，又可以表示兩個(gè)數(shù)的倍數(shù)關(guān)系，而百分?jǐn)?shù)只表示兩個(gè)數(shù)的倍數(shù)關(guān)系，它的后面不能寫(xiě)單位名稱。
4、活學(xué)活用：你能分辨這些說(shuō)法的對(duì)錯(cuò)嗎？
a、一箱蘋(píng)果重29/100千克。（）
b、一箱蘋(píng)果重29%千克。（）
c、女生人數(shù)是全班人數(shù)的45%。（）
五、鞏固應(yīng)用。
1、辨別真?zhèn)巍?BR> （1）百分?jǐn)?shù)也叫百分比或百分率。（）
（2）一根電線桿高12%米。（）
（3）因?yàn)?/5=60%，所以3/5米可寫(xiě)成60%。（）
（4）分母是100的分?jǐn)?shù)就是百分?jǐn)?shù)。（）
2、挑戰(zhàn)：這些成語(yǔ)能用哪個(gè)百分?jǐn)?shù)表示？
百戰(zhàn)百勝、十拿九穩(wěn)、一箭雙雕、百里挑一、半壁江山（）（）（）（）（）
六、通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？
讓學(xué)生自己總結(jié)。
教學(xué)反思：
在本節(jié)課的教學(xué)中，我遵循“教為主導(dǎo)，學(xué)為主體”的原則，使學(xué)生在自主探究、合作交流、比較分析、歸納概括的過(guò)程中深刻認(rèn)識(shí)并理解百分?jǐn)?shù)的意義。注重學(xué)生的現(xiàn)實(shí)體驗(yàn)，變傳統(tǒng)的“書(shū)本中學(xué)數(shù)學(xué)”為“生活中做數(shù)學(xué)”，建立以解決問(wèn)題為中心的師生教學(xué)相長(zhǎng)的互動(dòng)關(guān)系模式。
一、立足生活，加強(qiáng)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
說(shuō)衣服標(biāo)簽物品上的百分?jǐn)?shù)所表示的意義，使學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)知識(shí)也可以用于生活。通過(guò)一個(gè)個(gè)熟悉的場(chǎng)景及物品，不僅使學(xué)生深刻的感受到了百分?jǐn)?shù)與生活的密切聯(lián)系，也激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和探究的欲望。
二、關(guān)注全面發(fā)展，以人為本，滲透人文關(guān)懷。
蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò)：“教育的藝術(shù)就在于，要讓受教育者把他周?chē)臇|西加以‘人化’”教師作為教育的引導(dǎo)者，更有必要在課堂教學(xué)中滲透“以人為本”的教育思想。因此，在本節(jié)課的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我通過(guò)國(guó)慶閱兵向?qū)W生進(jìn)行愛(ài)國(guó)教育；在比賽寫(xiě)百分?jǐn)?shù)的環(huán)節(jié)，向?qū)W生滲透良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育；最后送給學(xué)生含有百分?jǐn)?shù)的名言，也對(duì)學(xué)生的人生價(jià)值取向起到了指導(dǎo)的作用，推動(dòng)了學(xué)生的全面發(fā)展。
教案格式設(shè)置篇七
大家都看過(guò)老師為上課做的教案，那么教案到底怎么寫(xiě)呢，下面是小編為大家整理的教案格式，希望能幫到大家!
標(biāo)題要具體、明確。通用格式為“**版**年級(jí)**內(nèi)容的教學(xué)設(shè)計(jì)”，一般不用副標(biāo)題?？梢栽O(shè)計(jì)一個(gè)課時(shí)，也可以設(shè)計(jì)幾個(gè)課時(shí)或系列教學(xué)。
寫(xiě)明單位、姓名、郵編、聯(lián)系電話、電子信箱。如果署名是教研組或多人合作，應(yīng)說(shuō)明誰(shuí)是執(zhí)筆人或第一作者。
：
一、設(shè)計(jì)思想
簡(jiǎn)要說(shuō)明本課教學(xué)的指導(dǎo)思想、理論依據(jù)和設(shè)計(jì)特色。
二、教材分析
1.分析《課程標(biāo)準(zhǔn)》、《學(xué)科教學(xué)指導(dǎo)意見(jiàn)》對(duì)本課教學(xué)內(nèi)容的要求。
2.分析本課內(nèi)容的組成成分和在教材學(xué)習(xí)中的地位和作用;
3.分析本課內(nèi)容與(小學(xué)、初中、高中教材)相關(guān)內(nèi)容的區(qū)別和聯(lián)系。
三、學(xué)情分析
1.分析學(xué)生已有的認(rèn)知水平和能力基礎(chǔ);
2.分析學(xué)生學(xué)習(xí)本課可能遇到的困難和問(wèn)題;
3.分析學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中可能采取的各種學(xué)習(xí)策略。
四、教學(xué)目標(biāo)
用具體、明確、可操作的行為語(yǔ)言，描述本課的知識(shí)、技能、能力、方法、情感、態(tài)度、價(jià)值觀等方面的教學(xué)目標(biāo)。
五、重點(diǎn)難點(diǎn)
本課的教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)難點(diǎn)。
六、教學(xué)策略與手段
本課教學(xué)中所運(yùn)用的教學(xué)模式、教學(xué)策略和教學(xué)手段。
七、課前準(zhǔn)備
1.學(xué)生的學(xué)習(xí)準(zhǔn) 2.教師的教學(xué)準(zhǔn) 3.教學(xué)環(huán)境的設(shè)計(jì)與布置 4.教學(xué)用具的設(shè)計(jì)和準(zhǔn)備。
(一)課前探究部分
設(shè)計(jì)出引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課前準(zhǔn)備和探究的問(wèn)題及方案要求。
(二)新課導(dǎo)入部分
設(shè)計(jì)出每節(jié)新課的教學(xué)引語(yǔ)及導(dǎo)入方案，要著力于起到“凝神、起興、點(diǎn)題”的作用。
(三)師生互動(dòng)部分
1.設(shè)計(jì)出每節(jié)新課的教學(xué)結(jié)構(gòu)(包括板書(shū))。
2.寫(xiě)出每個(gè)教學(xué)步驟(含設(shè)計(jì)目的和意圖) 在教學(xué)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)中要注意體現(xiàn)下列6個(gè)原則：
(1).突出學(xué)生的主體地位。
(2).從學(xué)生的.問(wèn)題出發(fā)營(yíng)造教學(xué)情境，設(shè)計(jì)教學(xué)問(wèn)題并引導(dǎo)學(xué)生探究、解決問(wèn)題。
(3).設(shè)計(jì)出以任務(wù)型教學(xué)指導(dǎo)下的師生互動(dòng)方式。
(4).爭(zhēng)取準(zhǔn)備兩、三種針對(duì)不同群體學(xué)生的教學(xué)安排。
(5).對(duì)教材內(nèi)容作適當(dāng)?shù)奶幚?，發(fā)掘出教材內(nèi)容之間的內(nèi)在邏輯聯(lián)系及育人作用。
(6).課堂教學(xué)要減少統(tǒng)一講解，增加學(xué)生的自主探究，增加學(xué)生的分組活動(dòng)。
(四)課堂總結(jié)部分
1.設(shè)計(jì)出針對(duì)教材知識(shí)內(nèi)容的系統(tǒng)的回憶鞏固問(wèn)題及方案。
2.設(shè)計(jì)出發(fā)散、擴(kuò)展、升華學(xué)生思維的問(wèn)題及復(fù)習(xí)鞏固方案。
(五)課后作業(yè)部分 提出2-3個(gè)與本課設(shè)計(jì)相關(guān)的、值得反思和討論的問(wèn)題
要求：
1.評(píng)價(jià)出你的每節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)的實(shí)施結(jié)果。
2.對(duì)你的每節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行及時(shí)的修改、補(bǔ)充、完善。
3.寫(xiě)出你的教學(xué)感想、心得、體會(huì)。
教案格式設(shè)置篇八
對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，心得體會(huì)是常見(jiàn)的寫(xiě)作形式。無(wú)論是寫(xiě)論文還是寫(xiě)日記，都要求我們認(rèn)真思考自己的經(jīng)歷、感受和體驗(yàn)，并進(jìn)行記錄和總結(jié)。但是，如何設(shè)置心得體會(huì)的格式卻成為了我們?cè)趯?xiě)作中面臨的一個(gè)難題，因此本文將會(huì)介紹如何設(shè)置心得體會(huì)的格式，幫助大家更好地完成寫(xiě)作任務(wù)。
第二部分：為什么需要規(guī)范的格式？
設(shè)置規(guī)范的格式有利于讀者更好的理解作者的意圖。如果沒(méi)有規(guī)范的格式，那么讀者就會(huì)感到困惑，無(wú)法順利閱讀和理解文章的內(nèi)容。此外，規(guī)范的格式也可以使文章更具有邏輯性和條理性，使讀者更容易理解文章中的思路和結(jié)論。因此，規(guī)范的格式不僅可以提高文章的可讀性，而且可以使文章更具有說(shuō)服力。
第三部分：如何設(shè)定格式？
要設(shè)置規(guī)范的格式，需要遵循一些常規(guī)的規(guī)則。首先，文章應(yīng)該包含一個(gè)清晰的標(biāo)題，以便讀者一眼就能識(shí)別出文章的主題。其次，文章應(yīng)該按照先后順序進(jìn)行排列，這樣可以使讀者更好地理解文章的內(nèi)容。最后，文中也應(yīng)該出現(xiàn)目錄，以幫助讀者更好地找到所需要的內(nèi)容。
第四部分：如何撰寫(xiě)內(nèi)容？
在撰寫(xiě)心得體會(huì)的內(nèi)容時(shí)，要清楚、簡(jiǎn)明扼要地表達(dá)自己的想法和感受。撰寫(xiě)的內(nèi)容應(yīng)該具有邏輯性和連貫性，能夠讓讀者明白自己的觀點(diǎn)和經(jīng)歷。還要注意正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)和語(yǔ)法，避免出現(xiàn)錯(cuò)誤和讓讀者產(chǎn)生閱讀障礙。
第五部分：總結(jié)
寫(xiě)作心得體會(huì)需要注意的不僅是撰寫(xiě)內(nèi)容，更需要注意格式上的設(shè)置，只有這樣才能讓文章更具有條理和邏輯，更能夠讓讀者明白自己的想法和感受。當(dāng)然，除了以上的設(shè)置方法和注意事項(xiàng)，我們也可以在實(shí)際的寫(xiě)作中不斷總結(jié)和摸索適合自己的寫(xiě)作風(fēng)格，從而更好地完成心得體會(huì)寫(xiě)作。
教案格式設(shè)置篇九
《為桌面設(shè)置美麗的背景》是云南人民出版社出版的《小學(xué)信息技術(shù)》教科書(shū)第4冊(cè)第1課的教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)對(duì)象是小學(xué)四年級(jí)的學(xué)生。本課主要介紹了windows桌面壁紙的設(shè)置與更換。windows家族的系列操作系統(tǒng)占據(jù)計(jì)算機(jī)操作系統(tǒng)的絕對(duì)地位，操作系統(tǒng)是計(jì)算機(jī)系統(tǒng)中最為重要的軟件，學(xué)習(xí)使用操作系統(tǒng)是學(xué)習(xí)信息技術(shù)、操作計(jì)算機(jī)的基礎(chǔ)。通過(guò)對(duì)《為桌面設(shè)置美麗的背景》的學(xué)習(xí)，了解并掌握桌面背景的更換可以增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)、學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的興趣，張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性。
二、學(xué)情分析。
興趣是最好的老師，興趣是激發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)的最大動(dòng)力。小學(xué)階段的信息技術(shù)學(xué)科更強(qiáng)調(diào)學(xué)生動(dòng)手與實(shí)踐能力，新工具、新技術(shù)的使用讓學(xué)生操作內(nèi)驅(qū)力?；谛畔⒓夹g(shù)學(xué)科強(qiáng)調(diào)操作與實(shí)踐這一特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)這一課時(shí)，采用了“興趣引導(dǎo)、任務(wù)驅(qū)動(dòng)”的方法來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)效率。四年級(jí)的學(xué)生經(jīng)過(guò)一年的信息技術(shù)課程學(xué)習(xí)，具有一定的操作與動(dòng)手能力，對(duì)計(jì)算機(jī)的一些基本概念有一定的掌握。
三、教學(xué)目標(biāo)。
1、認(rèn)知目標(biāo)：了解如何更換桌面背景。
2、能力目標(biāo)：在學(xué)習(xí)中獲得樂(lè)趣，樂(lè)于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力。
四、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：更換windows×p的桌面背景。
教學(xué)難點(diǎn)：使用保存在計(jì)算機(jī)中的圖片為桌面設(shè)置背景。
五、教法闡述。
本課采用的主要教學(xué)方法有：情境創(chuàng)設(shè)法，任務(wù)驅(qū)動(dòng)法。
信息技術(shù)實(shí)踐性強(qiáng)的特點(diǎn)，要求在教學(xué)中既要讓學(xué)生掌握信息技術(shù)知識(shí)，又要把知識(shí)轉(zhuǎn)化成動(dòng)手操作的實(shí)踐能力。在信息技術(shù)課堂上，學(xué)生在完成老師預(yù)先設(shè)計(jì)的一個(gè)個(gè)任務(wù)的同時(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手能力，在實(shí)踐中掌握了信息技術(shù)的操作技術(shù)。
六、學(xué)法指導(dǎo)。
本課教給學(xué)生的學(xué)法是“激發(fā)興趣——接受任務(wù)——合作探究——綜合運(yùn)用”。
本課教學(xué)過(guò)程中，巧妙設(shè)計(jì)，讓學(xué)生面對(duì)一個(gè)個(gè)的任務(wù)，通過(guò)課堂討論、相互合作、實(shí)際操作等方式，自我探索，自主學(xué)習(xí)，使學(xué)生在完成任務(wù)的過(guò)程中不知不覺(jué)實(shí)現(xiàn)知識(shí)的傳遞、遷移和融合，發(fā)展能力，訓(xùn)練思維。
七、教學(xué)過(guò)程。
根據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容以及信息技術(shù)課程學(xué)科特點(diǎn)，結(jié)合四年級(jí)學(xué)生的實(shí)際認(rèn)知水平和生活情感，設(shè)計(jì)教學(xué)流程如下：
(一)激發(fā)興趣，引出任務(wù)。
(二)示范講解，傳授技能。
(三)任務(wù)驅(qū)動(dòng)，嘗試練習(xí)。
(四)探究歸納，總結(jié)延伸。
(一)激發(fā)興趣，引出任務(wù)。
現(xiàn)在的絕大多數(shù)學(xué)生喜歡看動(dòng)畫(huà)片，比如：《喜羊羊與灰太狼》，同學(xué)們對(duì)這些動(dòng)畫(huà)片罩的角色與人物耳熟能詳，對(duì)這些動(dòng)畫(huà)片內(nèi)的故事情節(jié)也是繪聲繪色地講述。我先用一張漂亮的卡通圖片設(shè)為教師機(jī)的桌面背景，通過(guò)多媒體電子教室軟件展示給學(xué)生，同學(xué)們的情緒非常高，興趣比較濃，我引勢(shì)利導(dǎo)：同學(xué)們你們用的電腦的桌面背景也可設(shè)置為自己喜歡的圖片，你們想用自己喜歡的圖片來(lái)裝飾你的計(jì)算機(jī)桌面嗎?此時(shí)的學(xué)生肯定已經(jīng)摩拳擦掌，躍躍欲試了。
(二)示范講解，傳授技能。
在老師的激發(fā)下，學(xué)生們非常希望用自己喜歡的圖片裝飾自己的電腦桌面背景了。學(xué)生愿望肯定會(huì)非常強(qiáng)烈。接下來(lái)我通過(guò)多媒體電子教室軟件在教師機(jī)上演示上如何更換桌面背景的操作方法與步驟。更換桌面背景的第一種操作步驟：在桌面的空白處單擊鼠標(biāo)右鍵一在彈出的快捷菜單上單擊“屬性”菜單項(xiàng)一在“顯示屬性”對(duì)話框上單擊“桌面”選項(xiàng)卡——單擊“瀏覽”按鈕選擇要作為桌面背景的圖片，并在預(yù)覽框內(nèi)查看效果，如果滿意后單擊“確定”按鈕完桌面背景的設(shè)置。
再演示更換桌面背景的第二種操作步驟：從“開(kāi)始”菜單打丌“控制面板”——在“控制面板”內(nèi)找到“顯示”控制項(xiàng)，雙擊打開(kāi)“顯示屬性”對(duì)話框，其余操作與第一種操作相同。
通上面的演示與講解，一部分同學(xué)已經(jīng)能夠獨(dú)立或與他人合作共同完成桌面背景的更換設(shè)置，有一些學(xué)生還得需要老師或其它同學(xué)的幫助。
(三)任務(wù)驅(qū)動(dòng)，嘗試練習(xí)。
在老師的操作演示后，一部同學(xué)已經(jīng)能夠掌握更換桌面背景的設(shè)置步驟，接下來(lái)，我把準(zhǔn)備好的動(dòng)畫(huà)片卡通圖片下發(fā)的學(xué)生機(jī)。讓同學(xué)們選擇自己喜歡的圖片設(shè)置為windows桌面背景。通過(guò)多次的.練習(xí)達(dá)到熟練操作，在老師演示后，不會(huì)操作的同學(xué)，在同學(xué)的幫助下，多練習(xí)幾次，相信也會(huì)熟練操作。學(xué)生們更換了桌面背景后，可以請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)說(shuō)說(shuō)自己為什么喜歡這些圖片，可以適當(dāng)?shù)貪B透審美教育。
(四)探究歸納，總結(jié)延伸。
通過(guò)這節(jié)課，我們學(xué)會(huì)了什么?還有哪些方法可以設(shè)置windows桌面背景圖形?如何獲取自己喜歡的背景圖形呢?通過(guò)這問(wèn)題激發(fā)學(xué)生課自主探索的愿望。
八、設(shè)計(jì)理念。
在設(shè)計(jì)這節(jié)課的時(shí)候，我注重體現(xiàn)以下幾個(gè)思想：
l、改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)愉快的學(xué)習(xí)，并且通過(guò)多種學(xué)習(xí)方式(如自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)、探索學(xué)習(xí)、利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)等)，獲取信息，掌握操作。
2、情景與任務(wù)驅(qū)動(dòng)的融合。在每一個(gè)任務(wù)拋出的時(shí)候，都創(chuàng)設(shè)了適當(dāng)?shù)那榫埃源俗寣W(xué)生在不知不覺(jué)在情景中積極主動(dòng)地接受任務(wù)。
3、在體驗(yàn)感受中學(xué)習(xí)。這節(jié)課中很“放”地讓學(xué)生探究工具的用法，在探究中，學(xué)生肯定會(huì)有許多失敗。正是在失敗中，找到成功，讓學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅。
九、課后反思。
信息技術(shù)是一門(mén)飛速發(fā)展的學(xué)科，知識(shí)的日新月異帶給小學(xué)生的是強(qiáng)烈好奇，而學(xué)科知識(shí)的嚴(yán)謹(jǐn)特點(diǎn)又使得他們感覺(jué)枯燥乏味。保護(hù)小學(xué)生的好奇心，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，避免落入傳統(tǒng)的“講解法”的俗套中，用靈活生活的教學(xué)方法，針對(duì)學(xué)情將知識(shí)或化繁為簡(jiǎn)。
教案格式設(shè)置篇十
索引號(hào)：00513021801010020030098
區(qū)政府：
榮成路7號(hào)樓始建于1931年，該樓年久失修，且樓房結(jié)構(gòu)與辦公用房極不相稱，經(jīng)有關(guān)專(zhuān)家鑒定和論證后，需要加固，并需要加裝空調(diào)器，更新辦公桌椅等。此次裝修與購(gòu)置實(shí)際用資金為691162元，上級(jí)下?lián)?50000元，辦事處出資90000元，駐區(qū)單位援助100000元，尚有150000元的缺口。鑒于目前辦事處財(cái)政緊張，特申請(qǐng)給予追加經(jīng)費(fèi)150000元。
當(dāng)否，請(qǐng)批示。
20xx年7月3日
教案格式設(shè)置篇十一
教學(xué)內(nèi)容：段落格式的設(shè)置教學(xué)目標(biāo)1、掌握段落格式的設(shè)置方法(對(duì)齊方式及行距的調(diào)整)。2、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)。教學(xué)重、難點(diǎn)段落格式的設(shè)置方法(對(duì)齊方式及行距的調(diào)整)。時(shí)間分配教學(xué)環(huán)節(jié)教師教學(xué)行為學(xué)生學(xué)習(xí)行為及預(yù)想回答6分鐘導(dǎo)入前一段時(shí)間我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了有關(guān)word的一些基本知識(shí)，這一學(xué)期我們的主要任務(wù)就是學(xué)好word，那么今天我們要學(xué)習(xí)word的哪一部分知識(shí)呢！稍后老師再告訴你們，現(xiàn)在呢，你們要先回答我一個(gè)問(wèn)題，你們平時(shí)誰(shuí)有寫(xiě)日記（周記）的習(xí)慣??？老師平時(shí)也寫(xiě)周記，不過(guò)我是用計(jì)算機(jī)記錄的，用計(jì)算機(jī)記錄有什么好處呢，用過(guò)你就知道了。下面我們先來(lái)看看別人寫(xiě)的.周記吧?；卮饐?wèn)題10分鐘新授（左、右、居中對(duì)齊）展示兩份周記，請(qǐng)同學(xué)觀察兩個(gè)的區(qū)別（包括對(duì)齊方式和行距）。想辦法將它們變成一樣，這就是我們今天要學(xué)的，段落格式的設(shè)置方法。講授對(duì)齊方式的設(shè)置方法。一、左對(duì)齊要領(lǐng)：先選定，在調(diào)整觀察二、右對(duì)齊，居中對(duì)齊請(qǐng)同學(xué)們自己試著調(diào)整。段落格式設(shè)置按鈕是灰色的，是怎么回事？強(qiáng)調(diào)調(diào)整前選定所要改變?cè)O(shè)置的段落。嘗試將段落右對(duì)齊，居中對(duì)齊4分鐘新授（兩端及分散對(duì)齊）三、兩端及分散對(duì)齊請(qǐng)同學(xué)們自己試著調(diào)整。嘗試使用分散對(duì)齊及兩端對(duì)齊時(shí)間分配教學(xué)環(huán)節(jié)教師教學(xué)行為學(xué)生學(xué)習(xí)行為及預(yù)想回答6分鐘新授（行距的調(diào)整方法）講授行距的調(diào)整方法要領(lǐng)：先選定，后調(diào)整觀察老師操作8分鐘練習(xí)方式一、分別請(qǐng)同學(xué)到教師機(jī)上操作，其它同學(xué)觀察。方式二、按教師要求在自己機(jī)子上操作。練習(xí)題：1、將文章題目居左、居中、居右對(duì)齊。2、將某段文章居左、居中、居右對(duì)齊。3、將段落行距調(diào)整為1.5倍、2倍等。觀察同學(xué)操作按要求操作3分鐘知識(shí)延伸除了用按鈕的方法進(jìn)行段落格式設(shè)置？還有那些方法呢？（快捷菜單，菜單欄）思考嘗試3分鐘小結(jié)我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了輸入方法，這樣同學(xué)們就可以用計(jì)算機(jī)記事、寫(xiě)周記了，今天我們又一起學(xué)習(xí)了段落格式的設(shè)置方法，用今天學(xué)到的知識(shí)將你的文章規(guī)范起來(lái)吧。課下有機(jī)會(huì)請(qǐng)同學(xué)們多練習(xí)。
教案格式設(shè)置篇十二
尊敬的各位評(píng)委、各位同行：
大家好！今天我將和大家一起探討《靈活多樣的版面設(shè)置》這一課的教學(xué)構(gòu)想。
（出示：課題）。
一、說(shuō)教材（首先我談?wù)剬?duì)教材的理解）。
《電子板報(bào)》是重大版《初中信息技術(shù)》八年級(jí)上冊(cè)第2章的內(nèi)容，本章主要介紹電子板報(bào)的制作過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生處理文字信息的能力。《靈活多樣的版面設(shè)置》是本章的第3節(jié)，是在第1節(jié)學(xué)生認(rèn)識(shí)電子板報(bào)和第2節(jié)學(xué)會(huì)制作板報(bào)的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)介紹電子板報(bào)版面設(shè)計(jì)的基本技巧，為后面內(nèi)容的學(xué)習(xí)提供方法指導(dǎo)。
基于上述教材分析，結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)生實(shí)際，我確定了以下教學(xué)目標(biāo)。
（出示：教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)目標(biāo)：掌握電子板報(bào)版面設(shè)計(jì)的基本技巧，構(gòu)建“美”的視覺(jué)效果。
能力目標(biāo)：通過(guò)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力和動(dòng)手解決問(wèn)題的能力。
情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，提高他們的鑒賞與審美能力。
電子板報(bào)的版面的設(shè)計(jì)要求做到規(guī)范、美觀，因此設(shè)計(jì)“交錯(cuò)版面”、“異形版面”、“圖文結(jié)合版面”是我的教學(xué)重點(diǎn)；同時(shí)電子板報(bào)作為一種宣傳方式，構(gòu)建“美”的視覺(jué)效果成為本課的教學(xué)難點(diǎn)。
二、說(shuō)教法。
初中信息技術(shù)課作為綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的一部分，不能象以前那樣只注重講練結(jié)合，而應(yīng)該強(qiáng)調(diào)學(xué)生如何進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，提高學(xué)生的信息素養(yǎng)?，F(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)應(yīng)該遵循以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，以活動(dòng)為主線的教學(xué)原則。為此我主要采取創(chuàng)設(shè)情景教學(xué)法和任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法進(jìn)行本課教學(xué)。
（展示教法：創(chuàng)設(shè)情景法任務(wù)驅(qū)動(dòng)法）。
三、說(shuō)學(xué)法。
以學(xué)生發(fā)展為本，以學(xué)生的發(fā)展為中心是新課程改革的核心理念。初二學(xué)生思維活躍、好奇心強(qiáng)，有一定的動(dòng)手能力，在生活中也積累了一些信息技術(shù)知識(shí)。但學(xué)生的自我控制能力需要加強(qiáng)，教師在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)注意與學(xué)生的情感交流，既要讓學(xué)生敢于肯定自己的能力水平，也要讓學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)自身的不足，實(shí)現(xiàn)自我超越。
學(xué)生在教師的指導(dǎo)下帶著任務(wù)通過(guò)自主學(xué)習(xí)、合作交流和成果展示等學(xué)習(xí)方式逐步完成任務(wù)，使學(xué)生活動(dòng)過(guò)程中實(shí)現(xiàn)知識(shí)傳遞、遷移。培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。
（展示學(xué)法：自主探究法合作交流法成果展示法）。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程。
初中信息技術(shù)課的特點(diǎn)是實(shí)踐操作性強(qiáng)。為此，我將從以下七個(gè)板塊來(lái)構(gòu)建這堂課的教學(xué)。
1、創(chuàng)設(shè)情景、引入新課。
愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)，興趣是最好的老師。與學(xué)生學(xué)習(xí)生活相關(guān)的事例是他們最容易接受和感興趣的。正好《春暉》文學(xué)社池社長(zhǎng)委托我在初二年級(jí)學(xué)生中尋找部分文字編輯，因此，我用這則招聘啟事來(lái)引出今天的新課。充分吸引學(xué)生注意力，為后面的課堂教學(xué)服務(wù)。
（出示我?！洞簳煛肺膶W(xué)社招聘編輯的啟事）。
2、“試題”為引、初設(shè)版面。
學(xué)生上節(jié)課學(xué)會(huì)了在板報(bào)中添加文字和圖片，那么怎樣讓這些對(duì)象漂亮地出現(xiàn)在板報(bào)上呢？接下來(lái)組織學(xué)生參與“假如我是小編輯”活動(dòng)。學(xué)生通過(guò)“角色”扮演快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。
（展示活動(dòng)的具體要求）。
然后我利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)管理軟件，向?qū)W生傳送本次招聘文學(xué)社編輯的“試題”。
（發(fā)送招聘“試題”）。
3、熱身訓(xùn)練、互動(dòng)交流。
指導(dǎo)學(xué)生上機(jī)操作，引導(dǎo)學(xué)生從字體、顏色、背景、圖形、圖片等方面對(duì)板報(bào)版面進(jìn)行設(shè)置。從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。
練習(xí)結(jié)束后，將部分作品通過(guò)網(wǎng)絡(luò)教室演示系統(tǒng)展示給學(xué)生，并請(qǐng)學(xué)生思考這樣一些問(wèn)題：“還有其他方法使作品更漂亮嗎？”、“請(qǐng)你出出主意，怎樣讓這些板報(bào)更美觀？”。這樣學(xué)生會(huì)積極思考，不至于無(wú)事可做，學(xué)生的注意力會(huì)更集中。
（展示宣傳板報(bào)）。
4、教師引領(lǐng)、突破重點(diǎn)和難點(diǎn)。
在學(xué)生欣賞第一幅板報(bào)的時(shí)候，讓學(xué)生思考“為什么內(nèi)容與內(nèi)容之間要相互交錯(cuò)？”，學(xué)生經(jīng)過(guò)思考，原來(lái)這樣做的目的是節(jié)省板報(bào)空間，從而理解了使用“交錯(cuò)版面”的效果。
當(dāng)學(xué)生看到第二幅板報(bào)里面各個(gè)欄目形狀有多邊形、圓形等多種形狀。請(qǐng)同學(xué)們想想，如果我們都使用方塊形，整個(gè)版面還會(huì)這樣生動(dòng)靈活嗎？很多同學(xué)這時(shí)才想起自己剛才一直使用的是文本框，版面自然很單調(diào)。學(xué)生腦海里有了“異形版面”的.印象。
“好漂亮，那不是校園門(mén)口為慶?！?huà)D女節(jié)’準(zhǔn)備的宣傳板報(bào)嗎？”，學(xué)生在欣賞第三幅板報(bào)時(shí)發(fā)出這樣的感嘆。原來(lái)這幅板報(bào)是用了一張圖片來(lái)作為背景，這樣版面結(jié)構(gòu)和色彩搭配更加合理，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)。
5、自主探究、活動(dòng)遷移。
古人說(shuō)過(guò)“授人以魚(yú)，不如授人以漁”。新課程條件下的教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，探究解決問(wèn)題的途徑和方法，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的遷移。因此我指導(dǎo)學(xué)生先自行閱讀教材，通過(guò)“我的版面我作主”活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中體會(huì)怎樣使自己板報(bào)版面靈活多樣。
（出示“我的版面我作主”活動(dòng)的要求）。
活動(dòng)完成后，讓學(xué)生相互交流評(píng)價(jià)，談自己的體會(huì)和收獲，部分學(xué)生可能對(duì)教材內(nèi)容理解還不夠清晰，教師可以讓他們與基礎(chǔ)好的同學(xué)結(jié)成對(duì)子，在同學(xué)的幫助下進(jìn)行學(xué)習(xí)，完成自己的作品。通過(guò)這樣的任務(wù)驅(qū)動(dòng)，學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，在實(shí)踐操作過(guò)程中掌握方法和技能，充分調(diào)動(dòng)他們的主觀能動(dòng)性，培養(yǎng)了他們互相幫助，取長(zhǎng)補(bǔ)短的品質(zhì)，提高了學(xué)生的鑒賞與審美能力。
最后讓學(xué)生展示自己的成果，也讓他們的成就感得到滿足，這種成就感也許是他們?cè)谟行┱n堂獲取不到的。
6、課后延伸、回歸生活。
為了讓學(xué)生把課堂知識(shí)真正運(yùn)用到實(shí)踐中，學(xué)以致用，并引導(dǎo)學(xué)生走出課堂、走出校園，積極參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，我設(shè)計(jì)了下面的課外實(shí)踐活動(dòng)：
（出示：奧運(yùn)宣傳板報(bào)制作：今年8月，北京將舉辦第29屆奧運(yùn)會(huì)，人們以各種各樣的活動(dòng)來(lái)迎接奧運(yùn)的到來(lái)，宣傳奧運(yùn)的板報(bào)隨處可見(jiàn)。請(qǐng)你收集與奧運(yùn)相關(guān)的文字、圖片等信息，利用所學(xué)知識(shí)，制作一份宣傳北京奧運(yùn)的電子板報(bào)并在你的班上展出，老師將把部分好的作品報(bào)送我校校園藝術(shù)節(jié)組委會(huì)進(jìn)行評(píng)獎(jiǎng)。）。
7、活動(dòng)總結(jié)、評(píng)比頒獎(jiǎng)。
課堂表現(xiàn)優(yōu)異的同學(xué)評(píng)為《春暉》文學(xué)社特約文字編輯，并發(fā)放聘用證書(shū)。
教案格式設(shè)置篇十三
當(dāng)我們要寫(xiě)一篇論文或其他文章時(shí)，往往需要對(duì)段落進(jìn)行格式設(shè)置，而一些新手卻不知道該怎么辦？word如何設(shè)置段落格式？歡迎大家閱讀！更多相關(guān)信息請(qǐng)關(guān)注相關(guān)欄目！
段落是由字符、圖形和其他對(duì)象構(gòu)成。每個(gè)段落的最后都有一個(gè)“8(即回車(chē)符)”標(biāo)記，稱為段落標(biāo)記，它表示一個(gè)段落的結(jié)束。段落格式設(shè)置是指設(shè)置整個(gè)段落的外觀，包括段落縮進(jìn)、段落對(duì)齊、段落間距、行間距、首字下沉、分欄、項(xiàng)目符號(hào)和邊框和底紋等設(shè)置。
word中段落縮進(jìn)是指調(diào)整文本與頁(yè)面邊界之間的距離，如圖1所示。段落縮進(jìn)有4種：左縮進(jìn)、右縮進(jìn)、首行縮進(jìn)和懸掛縮進(jìn)(除第一行之外其他行 的起始位置)。設(shè)置段落的縮進(jìn)方式有多種方法，但設(shè)置前一定要選中段落或?qū)⒐鈽?biāo)放到要進(jìn)行縮進(jìn)的段落內(nèi)，段落縮進(jìn)設(shè)置完成后的效果可參看圖2。段落縮進(jìn)設(shè) 置的方法有：
圖1段落縮進(jìn)
圖2 段落縮進(jìn)設(shè)置的效果
(1)使用格式工具欄。單擊格式工具欄中的“減少縮進(jìn)量”或“增加縮進(jìn)量”按鈕(如圖3所示)，可以對(duì)段落的左邊界縮進(jìn)到默認(rèn)或自定義的制表位位置。
圖3-18設(shè)置縮進(jìn)量按鈕
(2)使用水平標(biāo)尺。在水平標(biāo)尺上，有4個(gè)段落縮進(jìn)滑塊：首行縮進(jìn)、懸掛縮進(jìn)、左縮進(jìn)以及右縮進(jìn)，如圖4所示。按住鼠標(biāo)左鍵拖動(dòng)它們即可完成相應(yīng)的縮進(jìn)，如果要精確縮進(jìn)，可在拖動(dòng)的同時(shí)按住alt鍵，此時(shí)標(biāo)尺上會(huì)出現(xiàn)刻度。
圖4標(biāo)尺上的縮進(jìn)標(biāo)記
(3)使用“段落”對(duì)話框。單擊“格式/段落”命令，打開(kāi)“段落”對(duì)話框，如圖5所示。在“縮進(jìn)和間距”選項(xiàng)卡中的“縮進(jìn)”區(qū)可以設(shè)置段落的各種縮進(jìn)類(lèi)型。
圖5“段落”對(duì)話框
word提供5種段落對(duì)齊方式：左對(duì)齊、居中、右對(duì)齊、兩端對(duì)齊、分散對(duì)齊。其中段落左對(duì)齊為默認(rèn)的對(duì)齊方式。段落對(duì)齊的設(shè)置方法有：
(1)使用格式工具欄。選擇要設(shè)置對(duì)齊的段落，單擊格式工具欄中對(duì)應(yīng)的對(duì)齊方式按鈕，如圖6所示。
(2)使用“段落”對(duì)話框。選擇要設(shè)置對(duì)齊的段落，在打開(kāi)的“段落”對(duì)話框中選擇“縮進(jìn)和間距”選項(xiàng)卡，單擊“對(duì)齊方式”列表框的下拉按鈕，在對(duì)齊方式(如圖7所示)的列表中選擇相應(yīng)的對(duì)齊方式，單擊“確定”按鈕。
圖6對(duì)齊按鈕
圖7 對(duì)齊方式
段落間距包括：段前間距、段后間距。行間距是指文本行之間的垂直間距。
(1)設(shè)置段落間距。選擇要設(shè)置間距的段落，在打開(kāi)的“段落”對(duì)話框中選擇“縮進(jìn)和間距”選項(xiàng)卡，在“間距”組的“段前”和“段后”文本框右端的增減按鈕設(shè)定間距，每按一次增加或減少0.5行(如圖8所示)，單擊“確定”按鈕。
(2)設(shè)置行距。選擇要設(shè)置行距的'段落，在打開(kāi)的“段落”對(duì)話框中選擇“縮進(jìn)和間距”選項(xiàng)卡，單擊“行距”列表框下拉按鈕，選擇所需的行距選項(xiàng)(如圖9所示)，單擊“確定”按鈕。
圖8設(shè)置間距
圖9設(shè)置行距
首字下沉是將段落的第一個(gè)字符放大，以引起注意。操作方法為：
(1)把光標(biāo)定位于需要首字下沉的段落中。
(2)單擊“格式/首字下沉”命令，打開(kāi)“首字下沉”對(duì)話框，如圖10所示。
(3)在此對(duì)話框中選擇是首字下沉還是懸掛下沉，并設(shè)置字體、下沉行數(shù)以及與正文的距離等信息，單擊“確定”按鈕。
分欄是指在文檔的編輯中，將文檔的版面劃分為若干欄。操作方法為：
(1)選擇要分欄的文字，單擊“格式/分欄”命令，打開(kāi)“分欄”對(duì)話框，如圖11所示。
(2)分別設(shè)置分欄的版式、欄數(shù)、寬度和間距等，單擊“確定”按鈕。。
圖10“首字下沉”對(duì)話框
圖11“分欄”對(duì)話框
注意：設(shè)置不等寬的分欄版式時(shí)，需先取消選中“欄寬相等”復(fù)選框，再在“寬度和間距”框中逐欄輸入欄寬和間距。若選中“分隔線”復(fù)選框可以在各欄之間加入分隔線。若選取的分欄內(nèi)容是文檔的最后一段時(shí)，選擇的分欄內(nèi)容不要將最后一個(gè)回車(chē)符選中，否則將影響分欄效果。
在段落前添加項(xiàng)目符號(hào)和編號(hào)可以使內(nèi)容更加醒目。操作方法為：
(1)選擇要?jiǎng)?chuàng)建的項(xiàng)目符號(hào)或編號(hào)的段落;
(2)單擊“格式/項(xiàng)目符號(hào)和編號(hào)”命令，打開(kāi)“項(xiàng)目符號(hào)和編號(hào)”對(duì)話框，如圖12所示。
圖12“項(xiàng)目符號(hào)和編號(hào)”對(duì)話框
(3)在“項(xiàng)目符號(hào)”選項(xiàng)卡中選擇一種項(xiàng)目符號(hào)樣式或在“編號(hào)”選項(xiàng)卡中選擇一種編號(hào)樣式，單擊“確定”按鈕。
也可以單擊“格式”工具欄上的“項(xiàng)目符號(hào)編號(hào)”按鈕，直接給選定的段落添加默認(rèn)的項(xiàng)目符號(hào)或編號(hào)。
為強(qiáng)調(diào)某些文本、段落、圖形或表格的作用，可以給它們添加邊框和底紋。操作方法為：
(4)在“底紋”選項(xiàng)卡中可以為文字或段落設(shè)置各種顏色、各種式樣的底紋。
圖13“邊框和底紋”對(duì)話框
教案格式設(shè)置篇十四
一、標(biāo)題：制發(fā)機(jī)關(guān)名稱+事由+請(qǐng)示。
二、正文：
1、請(qǐng)示的'原因：陳述情況，闡述理由，講情必要性和可能性，最后用“為此，請(qǐng)示如下”。
2、請(qǐng)示的事項(xiàng)：寫(xiě)明請(qǐng)示要求，如請(qǐng)求物資要寫(xiě)明品名、規(guī)格、數(shù)量，請(qǐng)求資金要寫(xiě)明金額。
三、結(jié)尾語(yǔ)：多用“上述意見(jiàn)，是否妥當(dāng)，請(qǐng)指示”?！疤卮苏?qǐng)示，請(qǐng)予批準(zhǔn)”，“以上請(qǐng)求，請(qǐng)予審批”，“以上請(qǐng)示，請(qǐng)予批復(fù)”，“以上請(qǐng)示，如無(wú)不妥，請(qǐng)批轉(zhuǎn)各部門(mén)執(zhí)行”等語(yǔ)。
范文：
購(gòu)買(mǎi)辦公設(shè)備的請(qǐng)示報(bào)告
尊敬的領(lǐng)導(dǎo)：
按照市委工作部署，今年4月底前我縣要需要完成20個(gè)村的實(shí)地測(cè)繪，工作量非常巨大，但我局目前所用設(shè)備均為前購(gòu)進(jìn)，非常落后，已遠(yuǎn)無(wú)法適應(yīng)工作需要，根據(jù)工作要求，現(xiàn)需購(gòu)買(mǎi)br-8新型測(cè)繪儀器6臺(tái)，gf9型繪圖儀1臺(tái)，大型打印、復(fù)印機(jī)1臺(tái)，特此報(bào)告，請(qǐng)領(lǐng)導(dǎo)批示撥付所需資金12萬(wàn)元。
此致
敬禮!
申請(qǐng)人：xxxx
申請(qǐng)日期：xx年xx月xx日
教案格式設(shè)置篇一
《 計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ) 》課程教學(xué)案
教學(xué)過(guò)程：
一、情景導(dǎo)入：
結(jié)合生活場(chǎng)景實(shí)例，比較認(rèn)識(shí)引入課題任務(wù)。
二、講授新課：
(一)、布置任務(wù)、分析問(wèn)題：
打開(kāi)“教學(xué)案”文件，交代分析任務(wù)。
(一)、工具按鈕法
(示范演示、指導(dǎo)完成任務(wù))
使用工具按鈕將上面的“教學(xué)案：”“教學(xué)目標(biāo)：”“教學(xué)重點(diǎn)：”設(shè)置為紅色、
黑體、二號(hào)、加粗，將其余內(nèi)容設(shè)為綠色、楷體、三號(hào)、加粗
(二)菜單命令法(明確解決問(wèn)題思路的基礎(chǔ)上，逐步解決問(wèn)題)
(示范演示，指導(dǎo)實(shí)踐)
使用格式菜單或工具按鈕設(shè)置以下內(nèi)容為相應(yīng)的格式：
〔比一比，賽一賽：〕(重點(diǎn)環(huán)節(jié)：練習(xí)+比賽)
使用快捷菜單設(shè)置下文的第一句為仿宋、四號(hào)、紅色、加粗、字符縮放150%
(三)、使用格式刷
(示范演示、指導(dǎo)完成任務(wù))
應(yīng)用格式刷將“教學(xué)案”的格式復(fù)制到下文的標(biāo)題。
(遇到問(wèn)題，尋找辦法：如何快速多次復(fù)制格式?)
使用格式刷將第一句格式復(fù)制到第三、五、七句)
(在前面練習(xí)基礎(chǔ)上，互助合作探究、學(xué)生演示、比賽、展示、體驗(yàn)成功)
設(shè)置
第二句的格式為橙色、二號(hào)、空心、加粗，并將設(shè)置的`格式復(fù)制到地四、六、
八句。
(鞏固拓展技能)
將第九、十句設(shè)置成自己喜歡的格式，并查看你設(shè)置的格式
小結(jié)歸納展示學(xué)生的作品。享受參與和收獲的快樂(lè)。
勵(lì)志經(jīng)典短文
一、人生就象一個(gè)球，無(wú)論如何滾來(lái)滾去，總有在一個(gè)點(diǎn)上停止的時(shí)候;
二、人生，不求活得完美，但求活得實(shí)在;
八、事業(yè)上得寸進(jìn)尺，生活中不論短長(zhǎng)，何愁事業(yè)無(wú)成;
九、無(wú)知識(shí)的人，其生命如同無(wú)葉子的樹(shù)，缺少勃勃生機(jī);
十、只有經(jīng)歷人生的種種磨難，才能悟出人生的價(jià)值;
評(píng)價(jià)總結(jié)
學(xué)而實(shí)習(xí)、拓展升華(作業(yè))
繼續(xù)完善修飾 “教學(xué)案”。
初步完成圣誕賀卡的構(gòu)思。
教案格式設(shè)置篇二
格式是一篇文稿排版排版的過(guò)程，一篇文章的格式設(shè)置可以決定讀者對(duì)文章的整體印象以及閱讀的便利程度。作為一名文案策劃人員，我深知好的排版格式不僅可以讓讀者更容易理解文章，而且還能夠提升美感，使文章更加優(yōu)雅。今天，本文將分享我在實(shí)踐中學(xué)習(xí)到的一些關(guān)于格式設(shè)置方面的心得和體會(huì)。
第二段：排版要快速、醒目。
在實(shí)際操作中，我發(fā)現(xiàn)排版過(guò)程不僅要講究美觀，更要注意時(shí)間的掌控。因此，第一步要做的是把握好時(shí)間，把排版時(shí)需要用到的格式盡可能簡(jiǎn)化，以提高效率。其次，要注意排版格式能夠和文字并列，讓讀者更快地捕捉到主題，提高閱讀效率。當(dāng)然，要注意格式設(shè)置的醒目性，幫助讀者更快地找到所需信息。
第三段：簡(jiǎn)約易辨的排版格式。
在應(yīng)用過(guò)程中，簡(jiǎn)約好用的排版格式是最所期待的。一般來(lái)說(shuō)，簡(jiǎn)單的排版格式是最易于辨認(rèn)的，比如行間距和字體大小的調(diào)整。在排版過(guò)程中應(yīng)該避免過(guò)分夸張，給讀者的閱讀帶來(lái)困擾。對(duì)于表格數(shù)據(jù)的排版，也需要注重排版的易讀性和視覺(jué)效果，使讀者更易于理解。
第四段：圖片的排版有技巧。
排版時(shí)也需要注意圖片的排版。在插入圖片時(shí)，應(yīng)該根據(jù)文章主題選擇相應(yīng)的圖片，可以優(yōu)化圖片大小、位置等元素，展示出圖片的最優(yōu)效果。同時(shí)，在插入圖片時(shí)要注意周?chē)奈淖质欠袂逦杀妫箞D片不會(huì)影響文章排版的整體視覺(jué)體驗(yàn)。
第五段：總結(jié)。
總之，在校對(duì)和修改時(shí)，排版要比較細(xì)致。調(diào)整字號(hào)、行間距是基本方法。排版時(shí)應(yīng)先嘗試調(diào)整段落、行距和重要標(biāo)題的樣式，讓文章的框架更加清晰。此外，在排版時(shí)，還要注重整體的審美效果，以提升讀者對(duì)文章的感受。好的排版格式不僅可以凸顯文章風(fēng)格，還能幫助讀者更好的閱讀，創(chuàng)造出一個(gè)更美觀、更實(shí)用的文章。在實(shí)踐中，我們需要不斷總結(jié)和探索，在經(jīng)驗(yàn)積累中不斷提高自己的排版技巧。
教案格式設(shè)置篇三
貨幣數(shù)字格式僅適用于excel2010單元格中的數(shù)據(jù)為貨幣數(shù)字的情況，設(shè)置為貨幣數(shù)字格式的單元格中將添加指定的貨幣符號(hào)，在excel2010中設(shè)置貨幣數(shù)字格式的步驟如下所述：
操作步驟。
2、打開(kāi)excel“設(shè)置單元格格式”對(duì)話框，切換到“數(shù)字”選項(xiàng)卡。在“分類(lèi)”列表中選中“貨幣”選項(xiàng)，在右側(cè)的“小數(shù)位數(shù)”微調(diào)框中設(shè)置小數(shù)位數(shù)(默認(rèn)為2位)，并根據(jù)實(shí)際需要在“貨幣符號(hào)”下拉列表中選擇貨幣符號(hào)種類(lèi)(貨幣符號(hào)列表中含有390種不同國(guó)家和地區(qū)的貨幣符號(hào))，然后在“負(fù)數(shù)”列表框中選擇負(fù)數(shù)的表示類(lèi)型。設(shè)置完畢單擊“確定”按鈕。
3、添加貨幣符號(hào)的貨幣數(shù)字。
教案格式設(shè)置篇四
我是一名稅收工作者，最近局里需要發(fā)布征管資料，請(qǐng)問(wèn)董師傅：怎么才能按附件中的格式在word文檔中設(shè)計(jì)成封面，然后打印時(shí)只打印橫線上的內(nèi)容，還有就是，能否批量導(dǎo)入橫線上的內(nèi)容?在此先謝謝了!
董師傅：你只需要跟著董師傅做以下幾個(gè)步驟，就可以輕松實(shí)現(xiàn)精確定位填寫(xiě)、套印，而且做到只打印橫線上內(nèi)容而不打印原封面上的文字和橫線。
先將你附的圖(如“d:\”)用畫(huà)圖程序調(diào)整到和封面一樣大小。然后打開(kāi)word2010，切換到“頁(yè)面布局”選項(xiàng)卡，點(diǎn)擊“紙張大小”選擇與封面相同的尺寸(例如a4)。再單擊“頁(yè)面顏色”選擇“填充效果”。在新窗口中切換到“圖片”選項(xiàng)卡，單擊“選擇圖片”按鈕，插入“d:\”圖片。之后拖動(dòng)word窗口右下角的顯示比例滑塊調(diào)整到頁(yè)面剛好完整顯示整張封面(可單擊左邊的比例數(shù)值精確調(diào)整)。
然后把這個(gè)文本框復(fù)制粘貼到各條橫線上，適當(dāng)調(diào)整長(zhǎng)度，再輸入各項(xiàng)內(nèi)容就行了。
小提示|tips：如果打印時(shí)封面標(biāo)題、橫線等沒(méi)有消失，可點(diǎn)擊“選項(xiàng)”，在彈出窗口左側(cè)選擇“顯示”，然后在右側(cè)“打印選項(xiàng)”下將“打印背景顏色和圖像”的鉤去掉即可。
第二個(gè)問(wèn)題，需要用到“郵件合并”功能。首先需要一個(gè)保存記錄的excel表，而且其中第一行必需是各列的標(biāo)題行，且有相應(yīng)列與封面中的各項(xiàng)對(duì)應(yīng)。
切換到“郵件合并”選項(xiàng)卡，單擊“選擇收件人”選擇“使用現(xiàn)有列表”，在彈出窗口中打開(kāi)需要導(dǎo)入的excel工作表(如d:\)。刪除“戶管檔案編號(hào)”文本框中的文字，再單擊“插入合并域”后的下拉箭頭選擇“戶管檔案編號(hào)”，同樣逐一定位到各文本框中分別插入對(duì)應(yīng)的合并域。對(duì)于在所有封面中都一樣的項(xiàng)目(例如年度、主管稅務(wù)機(jī)關(guān)等)，可以不插入域而直接填寫(xiě)具體文字。
ok，現(xiàn)在點(diǎn)擊“預(yù)覽結(jié)果”就能看到第一條記錄的封面了。單擊“完成合并”選擇“打印文檔”即可直接打印出所有封面。若你想把批量生成的封面全部保存到文檔中再編輯，就單擊“完成合并”選擇“編輯單個(gè)文檔”，word會(huì)新建一個(gè)文檔保存所有封面。
教案格式設(shè)置篇五
硬回車(chē)即是我們?cè)趍icrosoftword中按回車(chē)鍵產(chǎn)生的那個(gè)小彎箭頭，官方名稱是段落標(biāo)記，占兩個(gè)字節(jié)，在字處理軟件中與軟回車(chē)相對(duì)，硬回車(chē)在換行的同時(shí)也起著段落分隔的作用。硬回車(chē)在word或者wps中代碼為^p。
處理硬回車(chē)。
在菜單——編輯——查找中有替換選項(xiàng)卡。在查找內(nèi)容中輸入兩個(gè)^p(即上文所提到的代碼)(必須是英文輸入狀態(tài)下)，也可以點(diǎn)開(kāi)“高級(jí)”按鈕，再點(diǎn)開(kāi)“特殊字符”按鈕，選擇“段落標(biāo)記”(也就是上文提到的硬回車(chē)的官名)就能自動(dòng)填寫(xiě)進(jìn)去，注意，也是要兩個(gè)的，然后在替換中輸入一個(gè)^p，選擇全部替換即可全部刪除空行。
教案格式設(shè)置篇六
教案，也稱課時(shí)計(jì)劃、教學(xué)設(shè)計(jì)、導(dǎo)學(xué)案等。是教師以課時(shí)為單位設(shè)計(jì)的具體教學(xué)方案。教案是上課的重要依據(jù)，通常包括：班級(jí)、學(xué)科、課題、上課時(shí)間、課的類(lèi)型、教學(xué)方法、教學(xué)目的、教學(xué)內(nèi)容、課的進(jìn)程和時(shí)間分配等。由于學(xué)科和教材的性質(zhì)、教學(xué)目的和課的類(lèi)型不同，教案沒(méi)有固定的形式。以下是小編整理的關(guān)于教案的相關(guān)內(nèi)容歡迎參考。
具體內(nèi)容
一、課題（闡述說(shuō)明本課名稱）
二、教學(xué)目的（教學(xué)目的是指教師在教學(xué)中所要達(dá)到的最終效果。）
三、課型（說(shuō)明是新授課，還是復(fù)習(xí)課）
四、課時(shí)（說(shuō)明屬第幾課時(shí)）
五、教學(xué)重點(diǎn)（說(shuō)明本課所必須解決的關(guān)鍵性問(wèn)題）
六、教學(xué)難點(diǎn)（說(shuō)明本課的學(xué)習(xí)時(shí)易產(chǎn)生困難和障礙的知識(shí)傳授與能力培養(yǎng)點(diǎn)）
七、教學(xué)方法（要根據(jù)學(xué)生實(shí)際，注重引導(dǎo)自學(xué)，注重啟發(fā)思維）
八、教學(xué)過(guò)程（或稱課堂結(jié)構(gòu)，說(shuō)明教學(xué)進(jìn)行的內(nèi)容、方法步驟）
九、作業(yè)處理（說(shuō)明如何布置書(shū)面或口頭作業(yè)）
十、板書(shū)設(shè)計(jì)（說(shuō)明上課時(shí)準(zhǔn)備寫(xiě)在黑板上的內(nèi)容）
十一、教具（或稱教具準(zhǔn)備，說(shuō)明輔助教學(xué)手段使用的工具）
十二、教學(xué)反思：（教者對(duì)該堂課教后的感受及學(xué)生的收獲、改進(jìn)方法）
（一）教學(xué)目標(biāo)：
說(shuō)明本課所要完成的教學(xué)任務(wù)。
（二）教學(xué)重難點(diǎn)：
說(shuō)明本課所必須解決的關(guān)鍵性問(wèn)題和學(xué)習(xí)時(shí)易產(chǎn)生困難和障礙的知識(shí)傳授與能力培養(yǎng)點(diǎn)。
（三）教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)
1、導(dǎo)入新課
（1）溫故而知新，提問(wèn)復(fù)習(xí)上節(jié)內(nèi)容
（2）設(shè)計(jì)新穎活潑，精當(dāng)概括。
（3）怎樣進(jìn)行，復(fù)習(xí)哪些內(nèi)容？
（4）提問(wèn)哪些學(xué)生，需用多少時(shí)間等。
2、講授新課
（1）針對(duì)不同教學(xué)內(nèi)容，選擇不同的教學(xué)方法。
（2）怎樣提出問(wèn)題，如何逐步啟發(fā)、誘導(dǎo)？
（3）教師怎么教？學(xué)生怎么學(xué)？詳細(xì)步驟安排，需用時(shí)間。
3、鞏固練習(xí)
（1）練習(xí)設(shè)計(jì)精巧，有層次、有坡度、有密度。
（2）怎樣進(jìn)行，誰(shuí)上黑板板演？
（3）需要多少時(shí)間？
4、歸納小結(jié)
（1）怎樣進(jìn)行，是教師還是學(xué)生歸納？
（2）需用多少時(shí)間？
5、作業(yè)布置
（1）布置哪些作業(yè)內(nèi)容，要考慮到課本知識(shí)鞏固積累和運(yùn)用，兼顧知識(shí)的拓展性和學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言能力的培養(yǎng)。
（2）教師要注意：需不需要給學(xué)生以解題提示、點(diǎn)撥或必要的解釋。
執(zhí)教者：xx學(xué)校xxx
教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)與技能：使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用，理解百分?jǐn)?shù)的意義，能正確讀寫(xiě)百分?jǐn)?shù)；了解百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)在意義上的不同點(diǎn)；培養(yǎng)學(xué)生的分析、比較、概括等思維能力。
2、過(guò)程與方法：收集、整理有關(guān)百分?jǐn)?shù)的信息，通過(guò)討論交流，體驗(yàn)百分?jǐn)?shù)的意義及在生活中的廣泛應(yīng)用。
3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生自主探究的精神，感受數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的價(jià)值，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，結(jié)合相關(guān)信息滲透思想教育。
教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生充分體驗(yàn)、理解百分?jǐn)?shù)的意義。
教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生了解百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)在意義上的聯(lián)系與區(qū)別。
教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng)設(shè)情境，初步認(rèn)識(shí)百分?jǐn)?shù)。
情境引入：你認(rèn)為誰(shuí)的投球水平最高？
1、師：看誰(shuí)的投球水平高，不能看失球數(shù)，也不能單看進(jìn)球數(shù)，應(yīng)該看進(jìn)球次數(shù)是投球總次數(shù)的幾分之幾，再比較誰(shuí)占的幾分之幾大，誰(shuí)的投球水平就高。
2、質(zhì)疑：怎樣比較這些分?jǐn)?shù)的大??？
3、提示：為了方便比較，我們通常把這些分?jǐn)?shù)化成分母是100的
分?jǐn)?shù)。
4、請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)誰(shuí)的投球水平最高？
（二）哪種種子發(fā)芽率高，看發(fā)芽數(shù)是總的種子數(shù)的幾分之幾，再比較誰(shuí)占的幾分之幾大，哪種就高。
1、質(zhì)疑：怎樣比較這些分?jǐn)?shù)的大小？
2、提示：按照剛才的方法為了方便比較，我們通常把這些分?jǐn)?shù)化成分母是100的分?jǐn)?shù)
3、25/100還可以記作25%，28/100記作28%，22/100記作22%。
4、講解：像這樣的數(shù)，如25%、28%、22%……叫做“百分?jǐn)?shù)”。
二、自主學(xué)習(xí)，掌握百分?jǐn)?shù)的寫(xiě)法和讀法。
1、問(wèn)：百分?jǐn)?shù)該怎么寫(xiě)、怎么讀呢？
2、自學(xué)百分?jǐn)?shù)的寫(xiě)法并匯報(bào)。
3、練習(xí)：寫(xiě)百分?jǐn)?shù)。
4、師：百分?jǐn)?shù)的讀法與分?jǐn)?shù)的讀法大體相同。
5、讀出下面的百分?jǐn)?shù)。
三、結(jié)合實(shí)例，探究百分?jǐn)?shù)的意義。
1、問(wèn)：百分?jǐn)?shù)在生活、生產(chǎn)中應(yīng)用非常廣泛。你能說(shuō)說(shuō)這些百分?jǐn)?shù)表示什么意思嗎？
具體含義：
4、交流匯報(bào)。
5、學(xué)生試著用自己的話說(shuō)百分?jǐn)?shù)表示什么？
6、小結(jié)：百分?jǐn)?shù)表示一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾。百分?jǐn)?shù)也叫做百分率或百分比。
四、對(duì)比練習(xí)，區(qū)分百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)的異同。
1、質(zhì)疑：百分?jǐn)?shù)和我們以前學(xué)過(guò)的哪種數(shù)比較相似？它和分?jǐn)?shù)完全一樣嗎？
2、下面的分?jǐn)?shù)能寫(xiě)成百分?jǐn)?shù)嗎？為什么？
a、—張桌面的寬是長(zhǎng)的39/100。
b、一張桌面的寬是39/100米。
3、小結(jié)：分?jǐn)?shù)可以表示一個(gè)具體的'數(shù)，表示具體的數(shù)時(shí)后面帶單位名稱，又可以表示兩個(gè)數(shù)的倍數(shù)關(guān)系，而百分?jǐn)?shù)只表示兩個(gè)數(shù)的倍數(shù)關(guān)系，它的后面不能寫(xiě)單位名稱。
4、活學(xué)活用：你能分辨這些說(shuō)法的對(duì)錯(cuò)嗎？
a、一箱蘋(píng)果重29/100千克。（）
b、一箱蘋(píng)果重29%千克。（）
c、女生人數(shù)是全班人數(shù)的45%。（）
五、鞏固應(yīng)用。
1、辨別真?zhèn)巍?BR> （1）百分?jǐn)?shù)也叫百分比或百分率。（）
（2）一根電線桿高12%米。（）
（3）因?yàn)?/5=60%，所以3/5米可寫(xiě)成60%。（）
（4）分母是100的分?jǐn)?shù)就是百分?jǐn)?shù)。（）
2、挑戰(zhàn)：這些成語(yǔ)能用哪個(gè)百分?jǐn)?shù)表示？
百戰(zhàn)百勝、十拿九穩(wěn)、一箭雙雕、百里挑一、半壁江山（）（）（）（）（）
六、通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？
讓學(xué)生自己總結(jié)。
教學(xué)反思：
在本節(jié)課的教學(xué)中，我遵循“教為主導(dǎo)，學(xué)為主體”的原則，使學(xué)生在自主探究、合作交流、比較分析、歸納概括的過(guò)程中深刻認(rèn)識(shí)并理解百分?jǐn)?shù)的意義。注重學(xué)生的現(xiàn)實(shí)體驗(yàn)，變傳統(tǒng)的“書(shū)本中學(xué)數(shù)學(xué)”為“生活中做數(shù)學(xué)”，建立以解決問(wèn)題為中心的師生教學(xué)相長(zhǎng)的互動(dòng)關(guān)系模式。
一、立足生活，加強(qiáng)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
說(shuō)衣服標(biāo)簽物品上的百分?jǐn)?shù)所表示的意義，使學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)知識(shí)也可以用于生活。通過(guò)一個(gè)個(gè)熟悉的場(chǎng)景及物品，不僅使學(xué)生深刻的感受到了百分?jǐn)?shù)與生活的密切聯(lián)系，也激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和探究的欲望。
二、關(guān)注全面發(fā)展，以人為本，滲透人文關(guān)懷。
蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò)：“教育的藝術(shù)就在于，要讓受教育者把他周?chē)臇|西加以‘人化’”教師作為教育的引導(dǎo)者，更有必要在課堂教學(xué)中滲透“以人為本”的教育思想。因此，在本節(jié)課的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我通過(guò)國(guó)慶閱兵向?qū)W生進(jìn)行愛(ài)國(guó)教育；在比賽寫(xiě)百分?jǐn)?shù)的環(huán)節(jié)，向?qū)W生滲透良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育；最后送給學(xué)生含有百分?jǐn)?shù)的名言，也對(duì)學(xué)生的人生價(jià)值取向起到了指導(dǎo)的作用，推動(dòng)了學(xué)生的全面發(fā)展。
教案格式設(shè)置篇七
大家都看過(guò)老師為上課做的教案，那么教案到底怎么寫(xiě)呢，下面是小編為大家整理的教案格式，希望能幫到大家!
標(biāo)題要具體、明確。通用格式為“**版**年級(jí)**內(nèi)容的教學(xué)設(shè)計(jì)”，一般不用副標(biāo)題?？梢栽O(shè)計(jì)一個(gè)課時(shí)，也可以設(shè)計(jì)幾個(gè)課時(shí)或系列教學(xué)。
寫(xiě)明單位、姓名、郵編、聯(lián)系電話、電子信箱。如果署名是教研組或多人合作，應(yīng)說(shuō)明誰(shuí)是執(zhí)筆人或第一作者。
：
一、設(shè)計(jì)思想
簡(jiǎn)要說(shuō)明本課教學(xué)的指導(dǎo)思想、理論依據(jù)和設(shè)計(jì)特色。
二、教材分析
1.分析《課程標(biāo)準(zhǔn)》、《學(xué)科教學(xué)指導(dǎo)意見(jiàn)》對(duì)本課教學(xué)內(nèi)容的要求。
2.分析本課內(nèi)容的組成成分和在教材學(xué)習(xí)中的地位和作用;
3.分析本課內(nèi)容與(小學(xué)、初中、高中教材)相關(guān)內(nèi)容的區(qū)別和聯(lián)系。
三、學(xué)情分析
1.分析學(xué)生已有的認(rèn)知水平和能力基礎(chǔ);
2.分析學(xué)生學(xué)習(xí)本課可能遇到的困難和問(wèn)題;
3.分析學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中可能采取的各種學(xué)習(xí)策略。
四、教學(xué)目標(biāo)
用具體、明確、可操作的行為語(yǔ)言，描述本課的知識(shí)、技能、能力、方法、情感、態(tài)度、價(jià)值觀等方面的教學(xué)目標(biāo)。
五、重點(diǎn)難點(diǎn)
本課的教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)難點(diǎn)。
六、教學(xué)策略與手段
本課教學(xué)中所運(yùn)用的教學(xué)模式、教學(xué)策略和教學(xué)手段。
七、課前準(zhǔn)備
1.學(xué)生的學(xué)習(xí)準(zhǔn) 2.教師的教學(xué)準(zhǔn) 3.教學(xué)環(huán)境的設(shè)計(jì)與布置 4.教學(xué)用具的設(shè)計(jì)和準(zhǔn)備。
(一)課前探究部分
設(shè)計(jì)出引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課前準(zhǔn)備和探究的問(wèn)題及方案要求。
(二)新課導(dǎo)入部分
設(shè)計(jì)出每節(jié)新課的教學(xué)引語(yǔ)及導(dǎo)入方案，要著力于起到“凝神、起興、點(diǎn)題”的作用。
(三)師生互動(dòng)部分
1.設(shè)計(jì)出每節(jié)新課的教學(xué)結(jié)構(gòu)(包括板書(shū))。
2.寫(xiě)出每個(gè)教學(xué)步驟(含設(shè)計(jì)目的和意圖) 在教學(xué)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)中要注意體現(xiàn)下列6個(gè)原則：
(1).突出學(xué)生的主體地位。
(2).從學(xué)生的.問(wèn)題出發(fā)營(yíng)造教學(xué)情境，設(shè)計(jì)教學(xué)問(wèn)題并引導(dǎo)學(xué)生探究、解決問(wèn)題。
(3).設(shè)計(jì)出以任務(wù)型教學(xué)指導(dǎo)下的師生互動(dòng)方式。
(4).爭(zhēng)取準(zhǔn)備兩、三種針對(duì)不同群體學(xué)生的教學(xué)安排。
(5).對(duì)教材內(nèi)容作適當(dāng)?shù)奶幚?，發(fā)掘出教材內(nèi)容之間的內(nèi)在邏輯聯(lián)系及育人作用。
(6).課堂教學(xué)要減少統(tǒng)一講解，增加學(xué)生的自主探究，增加學(xué)生的分組活動(dòng)。
(四)課堂總結(jié)部分
1.設(shè)計(jì)出針對(duì)教材知識(shí)內(nèi)容的系統(tǒng)的回憶鞏固問(wèn)題及方案。
2.設(shè)計(jì)出發(fā)散、擴(kuò)展、升華學(xué)生思維的問(wèn)題及復(fù)習(xí)鞏固方案。
(五)課后作業(yè)部分 提出2-3個(gè)與本課設(shè)計(jì)相關(guān)的、值得反思和討論的問(wèn)題
要求：
1.評(píng)價(jià)出你的每節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)的實(shí)施結(jié)果。
2.對(duì)你的每節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行及時(shí)的修改、補(bǔ)充、完善。
3.寫(xiě)出你的教學(xué)感想、心得、體會(huì)。
教案格式設(shè)置篇八
對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，心得體會(huì)是常見(jiàn)的寫(xiě)作形式。無(wú)論是寫(xiě)論文還是寫(xiě)日記，都要求我們認(rèn)真思考自己的經(jīng)歷、感受和體驗(yàn)，并進(jìn)行記錄和總結(jié)。但是，如何設(shè)置心得體會(huì)的格式卻成為了我們?cè)趯?xiě)作中面臨的一個(gè)難題，因此本文將會(huì)介紹如何設(shè)置心得體會(huì)的格式，幫助大家更好地完成寫(xiě)作任務(wù)。
第二部分：為什么需要規(guī)范的格式？
設(shè)置規(guī)范的格式有利于讀者更好的理解作者的意圖。如果沒(méi)有規(guī)范的格式，那么讀者就會(huì)感到困惑，無(wú)法順利閱讀和理解文章的內(nèi)容。此外，規(guī)范的格式也可以使文章更具有邏輯性和條理性，使讀者更容易理解文章中的思路和結(jié)論。因此，規(guī)范的格式不僅可以提高文章的可讀性，而且可以使文章更具有說(shuō)服力。
第三部分：如何設(shè)定格式？
要設(shè)置規(guī)范的格式，需要遵循一些常規(guī)的規(guī)則。首先，文章應(yīng)該包含一個(gè)清晰的標(biāo)題，以便讀者一眼就能識(shí)別出文章的主題。其次，文章應(yīng)該按照先后順序進(jìn)行排列，這樣可以使讀者更好地理解文章的內(nèi)容。最后，文中也應(yīng)該出現(xiàn)目錄，以幫助讀者更好地找到所需要的內(nèi)容。
第四部分：如何撰寫(xiě)內(nèi)容？
在撰寫(xiě)心得體會(huì)的內(nèi)容時(shí)，要清楚、簡(jiǎn)明扼要地表達(dá)自己的想法和感受。撰寫(xiě)的內(nèi)容應(yīng)該具有邏輯性和連貫性，能夠讓讀者明白自己的觀點(diǎn)和經(jīng)歷。還要注意正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)和語(yǔ)法，避免出現(xiàn)錯(cuò)誤和讓讀者產(chǎn)生閱讀障礙。
第五部分：總結(jié)
寫(xiě)作心得體會(huì)需要注意的不僅是撰寫(xiě)內(nèi)容，更需要注意格式上的設(shè)置，只有這樣才能讓文章更具有條理和邏輯，更能夠讓讀者明白自己的想法和感受。當(dāng)然，除了以上的設(shè)置方法和注意事項(xiàng)，我們也可以在實(shí)際的寫(xiě)作中不斷總結(jié)和摸索適合自己的寫(xiě)作風(fēng)格，從而更好地完成心得體會(huì)寫(xiě)作。
教案格式設(shè)置篇九
《為桌面設(shè)置美麗的背景》是云南人民出版社出版的《小學(xué)信息技術(shù)》教科書(shū)第4冊(cè)第1課的教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)對(duì)象是小學(xué)四年級(jí)的學(xué)生。本課主要介紹了windows桌面壁紙的設(shè)置與更換。windows家族的系列操作系統(tǒng)占據(jù)計(jì)算機(jī)操作系統(tǒng)的絕對(duì)地位，操作系統(tǒng)是計(jì)算機(jī)系統(tǒng)中最為重要的軟件，學(xué)習(xí)使用操作系統(tǒng)是學(xué)習(xí)信息技術(shù)、操作計(jì)算機(jī)的基礎(chǔ)。通過(guò)對(duì)《為桌面設(shè)置美麗的背景》的學(xué)習(xí)，了解并掌握桌面背景的更換可以增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)、學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的興趣，張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性。
二、學(xué)情分析。
興趣是最好的老師，興趣是激發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)的最大動(dòng)力。小學(xué)階段的信息技術(shù)學(xué)科更強(qiáng)調(diào)學(xué)生動(dòng)手與實(shí)踐能力，新工具、新技術(shù)的使用讓學(xué)生操作內(nèi)驅(qū)力?；谛畔⒓夹g(shù)學(xué)科強(qiáng)調(diào)操作與實(shí)踐這一特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)這一課時(shí)，采用了“興趣引導(dǎo)、任務(wù)驅(qū)動(dòng)”的方法來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)效率。四年級(jí)的學(xué)生經(jīng)過(guò)一年的信息技術(shù)課程學(xué)習(xí)，具有一定的操作與動(dòng)手能力，對(duì)計(jì)算機(jī)的一些基本概念有一定的掌握。
三、教學(xué)目標(biāo)。
1、認(rèn)知目標(biāo)：了解如何更換桌面背景。
2、能力目標(biāo)：在學(xué)習(xí)中獲得樂(lè)趣，樂(lè)于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力。
四、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：更換windows×p的桌面背景。
教學(xué)難點(diǎn)：使用保存在計(jì)算機(jī)中的圖片為桌面設(shè)置背景。
五、教法闡述。
本課采用的主要教學(xué)方法有：情境創(chuàng)設(shè)法，任務(wù)驅(qū)動(dòng)法。
信息技術(shù)實(shí)踐性強(qiáng)的特點(diǎn)，要求在教學(xué)中既要讓學(xué)生掌握信息技術(shù)知識(shí)，又要把知識(shí)轉(zhuǎn)化成動(dòng)手操作的實(shí)踐能力。在信息技術(shù)課堂上，學(xué)生在完成老師預(yù)先設(shè)計(jì)的一個(gè)個(gè)任務(wù)的同時(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手能力，在實(shí)踐中掌握了信息技術(shù)的操作技術(shù)。
六、學(xué)法指導(dǎo)。
本課教給學(xué)生的學(xué)法是“激發(fā)興趣——接受任務(wù)——合作探究——綜合運(yùn)用”。
本課教學(xué)過(guò)程中，巧妙設(shè)計(jì)，讓學(xué)生面對(duì)一個(gè)個(gè)的任務(wù)，通過(guò)課堂討論、相互合作、實(shí)際操作等方式，自我探索，自主學(xué)習(xí)，使學(xué)生在完成任務(wù)的過(guò)程中不知不覺(jué)實(shí)現(xiàn)知識(shí)的傳遞、遷移和融合，發(fā)展能力，訓(xùn)練思維。
七、教學(xué)過(guò)程。
根據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容以及信息技術(shù)課程學(xué)科特點(diǎn)，結(jié)合四年級(jí)學(xué)生的實(shí)際認(rèn)知水平和生活情感，設(shè)計(jì)教學(xué)流程如下：
(一)激發(fā)興趣，引出任務(wù)。
(二)示范講解，傳授技能。
(三)任務(wù)驅(qū)動(dòng)，嘗試練習(xí)。
(四)探究歸納，總結(jié)延伸。
(一)激發(fā)興趣，引出任務(wù)。
現(xiàn)在的絕大多數(shù)學(xué)生喜歡看動(dòng)畫(huà)片，比如：《喜羊羊與灰太狼》，同學(xué)們對(duì)這些動(dòng)畫(huà)片罩的角色與人物耳熟能詳，對(duì)這些動(dòng)畫(huà)片內(nèi)的故事情節(jié)也是繪聲繪色地講述。我先用一張漂亮的卡通圖片設(shè)為教師機(jī)的桌面背景，通過(guò)多媒體電子教室軟件展示給學(xué)生，同學(xué)們的情緒非常高，興趣比較濃，我引勢(shì)利導(dǎo)：同學(xué)們你們用的電腦的桌面背景也可設(shè)置為自己喜歡的圖片，你們想用自己喜歡的圖片來(lái)裝飾你的計(jì)算機(jī)桌面嗎?此時(shí)的學(xué)生肯定已經(jīng)摩拳擦掌，躍躍欲試了。
(二)示范講解，傳授技能。
在老師的激發(fā)下，學(xué)生們非常希望用自己喜歡的圖片裝飾自己的電腦桌面背景了。學(xué)生愿望肯定會(huì)非常強(qiáng)烈。接下來(lái)我通過(guò)多媒體電子教室軟件在教師機(jī)上演示上如何更換桌面背景的操作方法與步驟。更換桌面背景的第一種操作步驟：在桌面的空白處單擊鼠標(biāo)右鍵一在彈出的快捷菜單上單擊“屬性”菜單項(xiàng)一在“顯示屬性”對(duì)話框上單擊“桌面”選項(xiàng)卡——單擊“瀏覽”按鈕選擇要作為桌面背景的圖片，并在預(yù)覽框內(nèi)查看效果，如果滿意后單擊“確定”按鈕完桌面背景的設(shè)置。
再演示更換桌面背景的第二種操作步驟：從“開(kāi)始”菜單打丌“控制面板”——在“控制面板”內(nèi)找到“顯示”控制項(xiàng)，雙擊打開(kāi)“顯示屬性”對(duì)話框，其余操作與第一種操作相同。
通上面的演示與講解，一部分同學(xué)已經(jīng)能夠獨(dú)立或與他人合作共同完成桌面背景的更換設(shè)置，有一些學(xué)生還得需要老師或其它同學(xué)的幫助。
(三)任務(wù)驅(qū)動(dòng)，嘗試練習(xí)。
在老師的操作演示后，一部同學(xué)已經(jīng)能夠掌握更換桌面背景的設(shè)置步驟，接下來(lái)，我把準(zhǔn)備好的動(dòng)畫(huà)片卡通圖片下發(fā)的學(xué)生機(jī)。讓同學(xué)們選擇自己喜歡的圖片設(shè)置為windows桌面背景。通過(guò)多次的.練習(xí)達(dá)到熟練操作，在老師演示后，不會(huì)操作的同學(xué)，在同學(xué)的幫助下，多練習(xí)幾次，相信也會(huì)熟練操作。學(xué)生們更換了桌面背景后，可以請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)說(shuō)說(shuō)自己為什么喜歡這些圖片，可以適當(dāng)?shù)貪B透審美教育。
(四)探究歸納，總結(jié)延伸。
通過(guò)這節(jié)課，我們學(xué)會(huì)了什么?還有哪些方法可以設(shè)置windows桌面背景圖形?如何獲取自己喜歡的背景圖形呢?通過(guò)這問(wèn)題激發(fā)學(xué)生課自主探索的愿望。
八、設(shè)計(jì)理念。
在設(shè)計(jì)這節(jié)課的時(shí)候，我注重體現(xiàn)以下幾個(gè)思想：
l、改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)愉快的學(xué)習(xí)，并且通過(guò)多種學(xué)習(xí)方式(如自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)、探索學(xué)習(xí)、利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)等)，獲取信息，掌握操作。
2、情景與任務(wù)驅(qū)動(dòng)的融合。在每一個(gè)任務(wù)拋出的時(shí)候，都創(chuàng)設(shè)了適當(dāng)?shù)那榫埃源俗寣W(xué)生在不知不覺(jué)在情景中積極主動(dòng)地接受任務(wù)。
3、在體驗(yàn)感受中學(xué)習(xí)。這節(jié)課中很“放”地讓學(xué)生探究工具的用法，在探究中，學(xué)生肯定會(huì)有許多失敗。正是在失敗中，找到成功，讓學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅。
九、課后反思。
信息技術(shù)是一門(mén)飛速發(fā)展的學(xué)科，知識(shí)的日新月異帶給小學(xué)生的是強(qiáng)烈好奇，而學(xué)科知識(shí)的嚴(yán)謹(jǐn)特點(diǎn)又使得他們感覺(jué)枯燥乏味。保護(hù)小學(xué)生的好奇心，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，避免落入傳統(tǒng)的“講解法”的俗套中，用靈活生活的教學(xué)方法，針對(duì)學(xué)情將知識(shí)或化繁為簡(jiǎn)。
教案格式設(shè)置篇十
索引號(hào)：00513021801010020030098
區(qū)政府：
榮成路7號(hào)樓始建于1931年，該樓年久失修，且樓房結(jié)構(gòu)與辦公用房極不相稱，經(jīng)有關(guān)專(zhuān)家鑒定和論證后，需要加固，并需要加裝空調(diào)器，更新辦公桌椅等。此次裝修與購(gòu)置實(shí)際用資金為691162元，上級(jí)下?lián)?50000元，辦事處出資90000元，駐區(qū)單位援助100000元，尚有150000元的缺口。鑒于目前辦事處財(cái)政緊張，特申請(qǐng)給予追加經(jīng)費(fèi)150000元。
當(dāng)否，請(qǐng)批示。
20xx年7月3日
教案格式設(shè)置篇十一
教學(xué)內(nèi)容：段落格式的設(shè)置教學(xué)目標(biāo)1、掌握段落格式的設(shè)置方法(對(duì)齊方式及行距的調(diào)整)。2、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)。教學(xué)重、難點(diǎn)段落格式的設(shè)置方法(對(duì)齊方式及行距的調(diào)整)。時(shí)間分配教學(xué)環(huán)節(jié)教師教學(xué)行為學(xué)生學(xué)習(xí)行為及預(yù)想回答6分鐘導(dǎo)入前一段時(shí)間我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了有關(guān)word的一些基本知識(shí)，這一學(xué)期我們的主要任務(wù)就是學(xué)好word，那么今天我們要學(xué)習(xí)word的哪一部分知識(shí)呢！稍后老師再告訴你們，現(xiàn)在呢，你們要先回答我一個(gè)問(wèn)題，你們平時(shí)誰(shuí)有寫(xiě)日記（周記）的習(xí)慣??？老師平時(shí)也寫(xiě)周記，不過(guò)我是用計(jì)算機(jī)記錄的，用計(jì)算機(jī)記錄有什么好處呢，用過(guò)你就知道了。下面我們先來(lái)看看別人寫(xiě)的.周記吧?；卮饐?wèn)題10分鐘新授（左、右、居中對(duì)齊）展示兩份周記，請(qǐng)同學(xué)觀察兩個(gè)的區(qū)別（包括對(duì)齊方式和行距）。想辦法將它們變成一樣，這就是我們今天要學(xué)的，段落格式的設(shè)置方法。講授對(duì)齊方式的設(shè)置方法。一、左對(duì)齊要領(lǐng)：先選定，在調(diào)整觀察二、右對(duì)齊，居中對(duì)齊請(qǐng)同學(xué)們自己試著調(diào)整。段落格式設(shè)置按鈕是灰色的，是怎么回事？強(qiáng)調(diào)調(diào)整前選定所要改變?cè)O(shè)置的段落。嘗試將段落右對(duì)齊，居中對(duì)齊4分鐘新授（兩端及分散對(duì)齊）三、兩端及分散對(duì)齊請(qǐng)同學(xué)們自己試著調(diào)整。嘗試使用分散對(duì)齊及兩端對(duì)齊時(shí)間分配教學(xué)環(huán)節(jié)教師教學(xué)行為學(xué)生學(xué)習(xí)行為及預(yù)想回答6分鐘新授（行距的調(diào)整方法）講授行距的調(diào)整方法要領(lǐng)：先選定，后調(diào)整觀察老師操作8分鐘練習(xí)方式一、分別請(qǐng)同學(xué)到教師機(jī)上操作，其它同學(xué)觀察。方式二、按教師要求在自己機(jī)子上操作。練習(xí)題：1、將文章題目居左、居中、居右對(duì)齊。2、將某段文章居左、居中、居右對(duì)齊。3、將段落行距調(diào)整為1.5倍、2倍等。觀察同學(xué)操作按要求操作3分鐘知識(shí)延伸除了用按鈕的方法進(jìn)行段落格式設(shè)置？還有那些方法呢？（快捷菜單，菜單欄）思考嘗試3分鐘小結(jié)我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了輸入方法，這樣同學(xué)們就可以用計(jì)算機(jī)記事、寫(xiě)周記了，今天我們又一起學(xué)習(xí)了段落格式的設(shè)置方法，用今天學(xué)到的知識(shí)將你的文章規(guī)范起來(lái)吧。課下有機(jī)會(huì)請(qǐng)同學(xué)們多練習(xí)。
教案格式設(shè)置篇十二
尊敬的各位評(píng)委、各位同行：
大家好！今天我將和大家一起探討《靈活多樣的版面設(shè)置》這一課的教學(xué)構(gòu)想。
（出示：課題）。
一、說(shuō)教材（首先我談?wù)剬?duì)教材的理解）。
《電子板報(bào)》是重大版《初中信息技術(shù)》八年級(jí)上冊(cè)第2章的內(nèi)容，本章主要介紹電子板報(bào)的制作過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生處理文字信息的能力。《靈活多樣的版面設(shè)置》是本章的第3節(jié)，是在第1節(jié)學(xué)生認(rèn)識(shí)電子板報(bào)和第2節(jié)學(xué)會(huì)制作板報(bào)的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)介紹電子板報(bào)版面設(shè)計(jì)的基本技巧，為后面內(nèi)容的學(xué)習(xí)提供方法指導(dǎo)。
基于上述教材分析，結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)生實(shí)際，我確定了以下教學(xué)目標(biāo)。
（出示：教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)目標(biāo)：掌握電子板報(bào)版面設(shè)計(jì)的基本技巧，構(gòu)建“美”的視覺(jué)效果。
能力目標(biāo)：通過(guò)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力和動(dòng)手解決問(wèn)題的能力。
情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，提高他們的鑒賞與審美能力。
電子板報(bào)的版面的設(shè)計(jì)要求做到規(guī)范、美觀，因此設(shè)計(jì)“交錯(cuò)版面”、“異形版面”、“圖文結(jié)合版面”是我的教學(xué)重點(diǎn)；同時(shí)電子板報(bào)作為一種宣傳方式，構(gòu)建“美”的視覺(jué)效果成為本課的教學(xué)難點(diǎn)。
二、說(shuō)教法。
初中信息技術(shù)課作為綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的一部分，不能象以前那樣只注重講練結(jié)合，而應(yīng)該強(qiáng)調(diào)學(xué)生如何進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，提高學(xué)生的信息素養(yǎng)?，F(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)應(yīng)該遵循以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，以活動(dòng)為主線的教學(xué)原則。為此我主要采取創(chuàng)設(shè)情景教學(xué)法和任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法進(jìn)行本課教學(xué)。
（展示教法：創(chuàng)設(shè)情景法任務(wù)驅(qū)動(dòng)法）。
三、說(shuō)學(xué)法。
以學(xué)生發(fā)展為本，以學(xué)生的發(fā)展為中心是新課程改革的核心理念。初二學(xué)生思維活躍、好奇心強(qiáng)，有一定的動(dòng)手能力，在生活中也積累了一些信息技術(shù)知識(shí)。但學(xué)生的自我控制能力需要加強(qiáng)，教師在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)注意與學(xué)生的情感交流，既要讓學(xué)生敢于肯定自己的能力水平，也要讓學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)自身的不足，實(shí)現(xiàn)自我超越。
學(xué)生在教師的指導(dǎo)下帶著任務(wù)通過(guò)自主學(xué)習(xí)、合作交流和成果展示等學(xué)習(xí)方式逐步完成任務(wù)，使學(xué)生活動(dòng)過(guò)程中實(shí)現(xiàn)知識(shí)傳遞、遷移。培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。
（展示學(xué)法：自主探究法合作交流法成果展示法）。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程。
初中信息技術(shù)課的特點(diǎn)是實(shí)踐操作性強(qiáng)。為此，我將從以下七個(gè)板塊來(lái)構(gòu)建這堂課的教學(xué)。
1、創(chuàng)設(shè)情景、引入新課。
愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)，興趣是最好的老師。與學(xué)生學(xué)習(xí)生活相關(guān)的事例是他們最容易接受和感興趣的。正好《春暉》文學(xué)社池社長(zhǎng)委托我在初二年級(jí)學(xué)生中尋找部分文字編輯，因此，我用這則招聘啟事來(lái)引出今天的新課。充分吸引學(xué)生注意力，為后面的課堂教學(xué)服務(wù)。
（出示我?！洞簳煛肺膶W(xué)社招聘編輯的啟事）。
2、“試題”為引、初設(shè)版面。
學(xué)生上節(jié)課學(xué)會(huì)了在板報(bào)中添加文字和圖片，那么怎樣讓這些對(duì)象漂亮地出現(xiàn)在板報(bào)上呢？接下來(lái)組織學(xué)生參與“假如我是小編輯”活動(dòng)。學(xué)生通過(guò)“角色”扮演快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。
（展示活動(dòng)的具體要求）。
然后我利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)管理軟件，向?qū)W生傳送本次招聘文學(xué)社編輯的“試題”。
（發(fā)送招聘“試題”）。
3、熱身訓(xùn)練、互動(dòng)交流。
指導(dǎo)學(xué)生上機(jī)操作，引導(dǎo)學(xué)生從字體、顏色、背景、圖形、圖片等方面對(duì)板報(bào)版面進(jìn)行設(shè)置。從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。
練習(xí)結(jié)束后，將部分作品通過(guò)網(wǎng)絡(luò)教室演示系統(tǒng)展示給學(xué)生，并請(qǐng)學(xué)生思考這樣一些問(wèn)題：“還有其他方法使作品更漂亮嗎？”、“請(qǐng)你出出主意，怎樣讓這些板報(bào)更美觀？”。這樣學(xué)生會(huì)積極思考，不至于無(wú)事可做，學(xué)生的注意力會(huì)更集中。
（展示宣傳板報(bào)）。
4、教師引領(lǐng)、突破重點(diǎn)和難點(diǎn)。
在學(xué)生欣賞第一幅板報(bào)的時(shí)候，讓學(xué)生思考“為什么內(nèi)容與內(nèi)容之間要相互交錯(cuò)？”，學(xué)生經(jīng)過(guò)思考，原來(lái)這樣做的目的是節(jié)省板報(bào)空間，從而理解了使用“交錯(cuò)版面”的效果。
當(dāng)學(xué)生看到第二幅板報(bào)里面各個(gè)欄目形狀有多邊形、圓形等多種形狀。請(qǐng)同學(xué)們想想，如果我們都使用方塊形，整個(gè)版面還會(huì)這樣生動(dòng)靈活嗎？很多同學(xué)這時(shí)才想起自己剛才一直使用的是文本框，版面自然很單調(diào)。學(xué)生腦海里有了“異形版面”的.印象。
“好漂亮，那不是校園門(mén)口為慶?！?huà)D女節(jié)’準(zhǔn)備的宣傳板報(bào)嗎？”，學(xué)生在欣賞第三幅板報(bào)時(shí)發(fā)出這樣的感嘆。原來(lái)這幅板報(bào)是用了一張圖片來(lái)作為背景，這樣版面結(jié)構(gòu)和色彩搭配更加合理，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)。
5、自主探究、活動(dòng)遷移。
古人說(shuō)過(guò)“授人以魚(yú)，不如授人以漁”。新課程條件下的教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，探究解決問(wèn)題的途徑和方法，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的遷移。因此我指導(dǎo)學(xué)生先自行閱讀教材，通過(guò)“我的版面我作主”活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中體會(huì)怎樣使自己板報(bào)版面靈活多樣。
（出示“我的版面我作主”活動(dòng)的要求）。
活動(dòng)完成后，讓學(xué)生相互交流評(píng)價(jià)，談自己的體會(huì)和收獲，部分學(xué)生可能對(duì)教材內(nèi)容理解還不夠清晰，教師可以讓他們與基礎(chǔ)好的同學(xué)結(jié)成對(duì)子，在同學(xué)的幫助下進(jìn)行學(xué)習(xí)，完成自己的作品。通過(guò)這樣的任務(wù)驅(qū)動(dòng)，學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，在實(shí)踐操作過(guò)程中掌握方法和技能，充分調(diào)動(dòng)他們的主觀能動(dòng)性，培養(yǎng)了他們互相幫助，取長(zhǎng)補(bǔ)短的品質(zhì)，提高了學(xué)生的鑒賞與審美能力。
最后讓學(xué)生展示自己的成果，也讓他們的成就感得到滿足，這種成就感也許是他們?cè)谟行┱n堂獲取不到的。
6、課后延伸、回歸生活。
為了讓學(xué)生把課堂知識(shí)真正運(yùn)用到實(shí)踐中，學(xué)以致用，并引導(dǎo)學(xué)生走出課堂、走出校園，積極參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，我設(shè)計(jì)了下面的課外實(shí)踐活動(dòng)：
（出示：奧運(yùn)宣傳板報(bào)制作：今年8月，北京將舉辦第29屆奧運(yùn)會(huì)，人們以各種各樣的活動(dòng)來(lái)迎接奧運(yùn)的到來(lái)，宣傳奧運(yùn)的板報(bào)隨處可見(jiàn)。請(qǐng)你收集與奧運(yùn)相關(guān)的文字、圖片等信息，利用所學(xué)知識(shí)，制作一份宣傳北京奧運(yùn)的電子板報(bào)并在你的班上展出，老師將把部分好的作品報(bào)送我校校園藝術(shù)節(jié)組委會(huì)進(jìn)行評(píng)獎(jiǎng)。）。
7、活動(dòng)總結(jié)、評(píng)比頒獎(jiǎng)。
課堂表現(xiàn)優(yōu)異的同學(xué)評(píng)為《春暉》文學(xué)社特約文字編輯，并發(fā)放聘用證書(shū)。
教案格式設(shè)置篇十三
當(dāng)我們要寫(xiě)一篇論文或其他文章時(shí)，往往需要對(duì)段落進(jìn)行格式設(shè)置，而一些新手卻不知道該怎么辦？word如何設(shè)置段落格式？歡迎大家閱讀！更多相關(guān)信息請(qǐng)關(guān)注相關(guān)欄目！
段落是由字符、圖形和其他對(duì)象構(gòu)成。每個(gè)段落的最后都有一個(gè)“8(即回車(chē)符)”標(biāo)記，稱為段落標(biāo)記，它表示一個(gè)段落的結(jié)束。段落格式設(shè)置是指設(shè)置整個(gè)段落的外觀，包括段落縮進(jìn)、段落對(duì)齊、段落間距、行間距、首字下沉、分欄、項(xiàng)目符號(hào)和邊框和底紋等設(shè)置。
word中段落縮進(jìn)是指調(diào)整文本與頁(yè)面邊界之間的距離，如圖1所示。段落縮進(jìn)有4種：左縮進(jìn)、右縮進(jìn)、首行縮進(jìn)和懸掛縮進(jìn)(除第一行之外其他行 的起始位置)。設(shè)置段落的縮進(jìn)方式有多種方法，但設(shè)置前一定要選中段落或?qū)⒐鈽?biāo)放到要進(jìn)行縮進(jìn)的段落內(nèi)，段落縮進(jìn)設(shè)置完成后的效果可參看圖2。段落縮進(jìn)設(shè) 置的方法有：
圖1段落縮進(jìn)
圖2 段落縮進(jìn)設(shè)置的效果
(1)使用格式工具欄。單擊格式工具欄中的“減少縮進(jìn)量”或“增加縮進(jìn)量”按鈕(如圖3所示)，可以對(duì)段落的左邊界縮進(jìn)到默認(rèn)或自定義的制表位位置。
圖3-18設(shè)置縮進(jìn)量按鈕
(2)使用水平標(biāo)尺。在水平標(biāo)尺上，有4個(gè)段落縮進(jìn)滑塊：首行縮進(jìn)、懸掛縮進(jìn)、左縮進(jìn)以及右縮進(jìn)，如圖4所示。按住鼠標(biāo)左鍵拖動(dòng)它們即可完成相應(yīng)的縮進(jìn)，如果要精確縮進(jìn)，可在拖動(dòng)的同時(shí)按住alt鍵，此時(shí)標(biāo)尺上會(huì)出現(xiàn)刻度。
圖4標(biāo)尺上的縮進(jìn)標(biāo)記
(3)使用“段落”對(duì)話框。單擊“格式/段落”命令，打開(kāi)“段落”對(duì)話框，如圖5所示。在“縮進(jìn)和間距”選項(xiàng)卡中的“縮進(jìn)”區(qū)可以設(shè)置段落的各種縮進(jìn)類(lèi)型。
圖5“段落”對(duì)話框
word提供5種段落對(duì)齊方式：左對(duì)齊、居中、右對(duì)齊、兩端對(duì)齊、分散對(duì)齊。其中段落左對(duì)齊為默認(rèn)的對(duì)齊方式。段落對(duì)齊的設(shè)置方法有：
(1)使用格式工具欄。選擇要設(shè)置對(duì)齊的段落，單擊格式工具欄中對(duì)應(yīng)的對(duì)齊方式按鈕，如圖6所示。
(2)使用“段落”對(duì)話框。選擇要設(shè)置對(duì)齊的段落，在打開(kāi)的“段落”對(duì)話框中選擇“縮進(jìn)和間距”選項(xiàng)卡，單擊“對(duì)齊方式”列表框的下拉按鈕，在對(duì)齊方式(如圖7所示)的列表中選擇相應(yīng)的對(duì)齊方式，單擊“確定”按鈕。
圖6對(duì)齊按鈕
圖7 對(duì)齊方式
段落間距包括：段前間距、段后間距。行間距是指文本行之間的垂直間距。
(1)設(shè)置段落間距。選擇要設(shè)置間距的段落，在打開(kāi)的“段落”對(duì)話框中選擇“縮進(jìn)和間距”選項(xiàng)卡，在“間距”組的“段前”和“段后”文本框右端的增減按鈕設(shè)定間距，每按一次增加或減少0.5行(如圖8所示)，單擊“確定”按鈕。
(2)設(shè)置行距。選擇要設(shè)置行距的'段落，在打開(kāi)的“段落”對(duì)話框中選擇“縮進(jìn)和間距”選項(xiàng)卡，單擊“行距”列表框下拉按鈕，選擇所需的行距選項(xiàng)(如圖9所示)，單擊“確定”按鈕。
圖8設(shè)置間距
圖9設(shè)置行距
首字下沉是將段落的第一個(gè)字符放大，以引起注意。操作方法為：
(1)把光標(biāo)定位于需要首字下沉的段落中。
(2)單擊“格式/首字下沉”命令，打開(kāi)“首字下沉”對(duì)話框，如圖10所示。
(3)在此對(duì)話框中選擇是首字下沉還是懸掛下沉，并設(shè)置字體、下沉行數(shù)以及與正文的距離等信息，單擊“確定”按鈕。
分欄是指在文檔的編輯中，將文檔的版面劃分為若干欄。操作方法為：
(1)選擇要分欄的文字，單擊“格式/分欄”命令，打開(kāi)“分欄”對(duì)話框，如圖11所示。
(2)分別設(shè)置分欄的版式、欄數(shù)、寬度和間距等，單擊“確定”按鈕。。
圖10“首字下沉”對(duì)話框
圖11“分欄”對(duì)話框
注意：設(shè)置不等寬的分欄版式時(shí)，需先取消選中“欄寬相等”復(fù)選框，再在“寬度和間距”框中逐欄輸入欄寬和間距。若選中“分隔線”復(fù)選框可以在各欄之間加入分隔線。若選取的分欄內(nèi)容是文檔的最后一段時(shí)，選擇的分欄內(nèi)容不要將最后一個(gè)回車(chē)符選中，否則將影響分欄效果。
在段落前添加項(xiàng)目符號(hào)和編號(hào)可以使內(nèi)容更加醒目。操作方法為：
(1)選擇要?jiǎng)?chuàng)建的項(xiàng)目符號(hào)或編號(hào)的段落;
(2)單擊“格式/項(xiàng)目符號(hào)和編號(hào)”命令，打開(kāi)“項(xiàng)目符號(hào)和編號(hào)”對(duì)話框，如圖12所示。
圖12“項(xiàng)目符號(hào)和編號(hào)”對(duì)話框
(3)在“項(xiàng)目符號(hào)”選項(xiàng)卡中選擇一種項(xiàng)目符號(hào)樣式或在“編號(hào)”選項(xiàng)卡中選擇一種編號(hào)樣式，單擊“確定”按鈕。
也可以單擊“格式”工具欄上的“項(xiàng)目符號(hào)編號(hào)”按鈕，直接給選定的段落添加默認(rèn)的項(xiàng)目符號(hào)或編號(hào)。
為強(qiáng)調(diào)某些文本、段落、圖形或表格的作用，可以給它們添加邊框和底紋。操作方法為：
(4)在“底紋”選項(xiàng)卡中可以為文字或段落設(shè)置各種顏色、各種式樣的底紋。
圖13“邊框和底紋”對(duì)話框
教案格式設(shè)置篇十四
一、標(biāo)題：制發(fā)機(jī)關(guān)名稱+事由+請(qǐng)示。
二、正文：
1、請(qǐng)示的'原因：陳述情況，闡述理由，講情必要性和可能性，最后用“為此，請(qǐng)示如下”。
2、請(qǐng)示的事項(xiàng)：寫(xiě)明請(qǐng)示要求，如請(qǐng)求物資要寫(xiě)明品名、規(guī)格、數(shù)量，請(qǐng)求資金要寫(xiě)明金額。
三、結(jié)尾語(yǔ)：多用“上述意見(jiàn)，是否妥當(dāng)，請(qǐng)指示”?！疤卮苏?qǐng)示，請(qǐng)予批準(zhǔn)”，“以上請(qǐng)求，請(qǐng)予審批”，“以上請(qǐng)示，請(qǐng)予批復(fù)”，“以上請(qǐng)示，如無(wú)不妥，請(qǐng)批轉(zhuǎn)各部門(mén)執(zhí)行”等語(yǔ)。
范文：
購(gòu)買(mǎi)辦公設(shè)備的請(qǐng)示報(bào)告
尊敬的領(lǐng)導(dǎo)：
按照市委工作部署，今年4月底前我縣要需要完成20個(gè)村的實(shí)地測(cè)繪，工作量非常巨大，但我局目前所用設(shè)備均為前購(gòu)進(jìn)，非常落后，已遠(yuǎn)無(wú)法適應(yīng)工作需要，根據(jù)工作要求，現(xiàn)需購(gòu)買(mǎi)br-8新型測(cè)繪儀器6臺(tái)，gf9型繪圖儀1臺(tái)，大型打印、復(fù)印機(jī)1臺(tái)，特此報(bào)告，請(qǐng)領(lǐng)導(dǎo)批示撥付所需資金12萬(wàn)元。
此致
敬禮!
申請(qǐng)人：xxxx
申請(qǐng)日期：xx年xx月xx日