心得體會(huì)是對(duì)自身經(jīng)驗(yàn)和收獲的總結(jié)，也是對(duì)改進(jìn)和提升的思考和建議。把握好心得體會(huì)的篇幅，精煉表達(dá)，突出亮點(diǎn)，使讀者能夠更好地理解和接受。下面是一些心得體會(huì)的典型例子，希望能為大家的寫(xiě)作提供一些思路和參考。
如何培養(yǎng)學(xué)生傾聽(tīng)能力心得體會(huì)篇一
傾聽(tīng)就是細(xì)心地聽(tīng)取，憑助聽(tīng)覺(jué)器官接受言語(yǔ)信息，進(jìn)而通過(guò)思維活動(dòng)達(dá)到認(rèn)知、理解的全過(guò)程。在
英語(yǔ)
教學(xué)中，學(xué)生能夠認(rèn)真傾聽(tīng)別人的意見(jiàn)既是一種重要的過(guò)程性
學(xué)習(xí)
，更是學(xué)生綜合學(xué)習(xí)能力的體現(xiàn)。學(xué)生只有在課堂上認(rèn)真傾聽(tīng)——傾聽(tīng)老師的引領(lǐng)方向、傾聽(tīng)
同學(xué)
的發(fā)言，思維才能在課堂教學(xué)中得到發(fā)散，學(xué)習(xí)精力全部投入，從而一切盡可能有效地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)的全過(guò)程?！队⒄Z(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)學(xué)生聽(tīng)的能力也提出了明確的要求：要求學(xué)生喜歡聽(tīng)他人說(shuō)英語(yǔ)，能在所設(shè)的日常交際情境中聽(tīng)懂對(duì)話和小故事，能聽(tīng)懂老師有關(guān)熟悉
話題
的陳述等。這些要求既是對(duì)英語(yǔ)課堂教學(xué)中訓(xùn)練學(xué)生聽(tīng)力的要求，也是對(duì)英語(yǔ)聽(tīng)力測(cè)試題的要求。這就意味著課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)我們?cè)谟⒄Z(yǔ)教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成一個(gè)良好的傾聽(tīng)習(xí)慣，具備一定的傾聽(tīng)能力。讓學(xué)生養(yǎng)成良好的傾聽(tīng)習(xí)慣，使他們學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，善于傾聽(tīng)，善于發(fā)現(xiàn)同學(xué)回答中富有疑義和爭(zhēng)論的問(wèn)題，善于在聽(tīng)課過(guò)程中與老師進(jìn)行交流、提出疑義，成為提高學(xué)生質(zhì)疑和創(chuàng)新能力的重要條件，同時(shí)也能切實(shí)推動(dòng)英語(yǔ)課堂互動(dòng)的有效性。
一、運(yùn)用暗示教學(xué)法，強(qiáng)化學(xué)生的傾聽(tīng)意識(shí)。
新課程改革以來(lái)，課堂變得活躍了，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和思維方式發(fā)生了質(zhì)的飛躍，師生的親和力加強(qiáng)了。學(xué)生有了良好的、輕松的課堂氛圍，每個(gè)學(xué)生都有心理
安全
感，都敢于提問(wèn)，敢于發(fā)表自己的看法。但是在學(xué)生熱烈討論、提出問(wèn)題時(shí)，課堂上往往出現(xiàn)這樣的情況：在我剛把問(wèn)題提出時(shí)，一些學(xué)生時(shí)常急得舉起了小手，并大聲的喊著“me！me！”；更有性急的學(xué)生剛聽(tīng)完我的要求，就站起來(lái)回答，結(jié)果竟與所要討論的問(wèn)題完全不符合；在我指名學(xué)生回答問(wèn)題時(shí)，一些學(xué)生因沒(méi)有得到展現(xiàn)自己才能的機(jī)會(huì)，無(wú)心傾聽(tīng)別人的見(jiàn)解；有的學(xué)生在別人的發(fā)言正在繼續(xù)時(shí)，就會(huì)嚷起來(lái)：“錯(cuò)了，錯(cuò)了,是……”，他們只顧表達(dá)自己，而沒(méi)有人傾聽(tīng)別人發(fā)言的過(guò)程。這不利于創(chuàng)設(shè)寬松自如的課堂氣氛。面對(duì)這樣的情景時(shí)，我有喜有憂，喜的是他們有如此高的積極性，憂的是他們不注重傾聽(tīng)他人的見(jiàn)解。為此，為了強(qiáng)化學(xué)生的傾聽(tīng)意識(shí)，在保護(hù)他們的積極性的前提下，我經(jīng)常提示他們要尊重他人的發(fā)言權(quán)、耐心傾聽(tīng)同學(xué)的發(fā)言。在我提出問(wèn)題前，我常常暗示她們聽(tīng)清我的每一句話；當(dāng)同學(xué)發(fā)言時(shí)，暗示他們?cè)趯?duì)方說(shuō)完前不要急于發(fā)表觀點(diǎn)，也不要提前在心中作出預(yù)判，以避免把對(duì)方的觀點(diǎn)帶有自己的主觀色彩，耐心聽(tīng)完；聽(tīng)同學(xué)回答問(wèn)題時(shí)，應(yīng)邊聽(tīng)邊想，弄清同學(xué)為
什么
有這樣的想法，想想他說(shuō)的有沒(méi)有道理；持有不同的觀點(diǎn)或看法時(shí)，應(yīng)在同學(xué)的發(fā)言結(jié)束后提出異議或進(jìn)行補(bǔ)充；如果同學(xué)的回答與自己的思考一致,則以微笑、點(diǎn)頭、鼓掌表示認(rèn)可或贊許。養(yǎng)成傾聽(tīng)的習(xí)慣，才能在傾聽(tīng)的過(guò)程中品嘗到別人的優(yōu)點(diǎn)。
在教學(xué)《新標(biāo)準(zhǔn)英語(yǔ)》第一冊(cè)?《module?4??colour》?unit?1?it’s??red一課,張冰茹同學(xué)站起來(lái)回答問(wèn)題，由于她的聲音很小，我發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生不注意傾聽(tīng)，于是我啟發(fā)到：“老師欣賞積極發(fā)言的同學(xué)，同樣也喜歡專心傾聽(tīng)的同學(xué)，在專心傾聽(tīng)的基礎(chǔ)上，再踴躍發(fā)表自己的見(jiàn)解，那才是最好的學(xué)生”。這時(shí)教室里立刻安靜了下來(lái)。我再次鼓勵(lì)這位女同學(xué)，在我的激勵(lì)中她大膽地回答完了，而且似乎她的聲音那么洪亮，同學(xué)聽(tīng)的那么投入，同學(xué)們都情不自禁的鼓起掌來(lái)。我深深地明白，大家的掌聲是對(duì)同學(xué)精彩回答的認(rèn)可，更是他們認(rèn)真傾聽(tīng)后，品嘗到完美的成果，課堂才出現(xiàn)了這樣的精彩瞬間。
所以我們要從小處做起，抓住平時(shí)課堂教學(xué)的一點(diǎn)一滴，了解學(xué)生聽(tīng)的情況，做到及時(shí)表?yè)P(yáng)、及時(shí)提醒、持之以恒。在行之有效的誘導(dǎo)中，培養(yǎng)學(xué)生傾聽(tīng)習(xí)慣的持久性和自控性，促使學(xué)生養(yǎng)成“聽(tīng)”的習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生在傾聽(tīng)能力提高的步伐中得到發(fā)展。
二、在豐富多彩的活動(dòng)中激發(fā)學(xué)生的傾聽(tīng)興趣。
興趣永遠(yuǎn)是學(xué)生最好的老師，傾聽(tīng)對(duì)于好動(dòng)、活潑的
小學(xué)
生來(lái)說(shuō)無(wú)疑是無(wú)趣的，但作為一名教師就是要想方設(shè)法從這種無(wú)趣中
尋找
和創(chuàng)造樂(lè)趣。而對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，豐富多彩的活動(dòng)最能夠引起他們的興趣。
1、在簡(jiǎn)單而有趣的傾聽(tīng)游戲中，激發(fā)傾聽(tīng)興趣
小學(xué)生已經(jīng)具備了一定的傾聽(tīng)能力，但隨意性很強(qiáng)，目的性較差，如果一味長(zhǎng)時(shí)間聽(tīng)，很容易走神。因此，在教學(xué)中，我常常采用一些簡(jiǎn)單而有趣的游戲如“l(fā)isten?and?act”?“l(fā)isten?and?point”等，來(lái)激發(fā)他們的傾聽(tīng)興趣。尤其低年級(jí)的學(xué)生都喜歡做游戲，如果在豐富多彩的游戲中訓(xùn)練傾聽(tīng)能力，培養(yǎng)傾聽(tīng)習(xí)慣，孩子不僅不會(huì)厭煩，相反，還會(huì)產(chǎn)生濃厚的興趣。
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如何培養(yǎng)學(xué)生傾聽(tīng)能力心得體會(huì)篇二
培養(yǎng)組員的能力是一個(gè)有效的團(tuán)隊(duì)管理和組織發(fā)展的關(guān)鍵。在一個(gè)成功的團(tuán)隊(duì)里，每個(gè)成員都應(yīng)該具備一定的能力和技能，以便能夠更好地完成工作和取得成就。而作為團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)者，我們應(yīng)該關(guān)注和培養(yǎng)組員的能力，為他們提供必要的培訓(xùn)和支持，以使其能更好地適應(yīng)團(tuán)隊(duì)和組織的發(fā)展需要。
第二段：了解每個(gè)組員的能力和潛力（250字）。
一個(gè)有效的團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)者應(yīng)該始終了解和關(guān)注每個(gè)組員的能力和潛力。不同的人具備不同的技能和特長(zhǎng)，因此我們需要了解每個(gè)組員的弱點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)，以便有針對(duì)性地進(jìn)行培養(yǎng)。通過(guò)與他們的交流和溝通，我們可以更好地了解他們的興趣、目標(biāo)和動(dòng)機(jī)，從而更好地發(fā)揮他們的潛力。同時(shí)，我們也要鼓勵(lì)組員們發(fā)揮自己的獨(dú)特能力，并給予他們相應(yīng)的培訓(xùn)和機(jī)會(huì)，以便更好地發(fā)展他們的能力。
第三段：提供適當(dāng)?shù)呐嘤?xùn)和支持（250字）。
為了培養(yǎng)組員的能力，我們需要提供適當(dāng)?shù)呐嘤?xùn)和支持。這包括組織內(nèi)部的培訓(xùn)課程和外部的資源。內(nèi)部的培訓(xùn)課程可以根據(jù)團(tuán)隊(duì)的需求和組員的特點(diǎn)進(jìn)行量身定制，幫助他們提高專業(yè)知識(shí)和技能，并提供實(shí)踐和應(yīng)用的機(jī)會(huì)。同時(shí)，我們也可以引入外部的培訓(xùn)資源，如參加工作坊、研討會(huì)或邀請(qǐng)專業(yè)人士來(lái)給予指導(dǎo)，以提供更廣泛的視野和學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。此外，我們還可以建立導(dǎo)師制度，讓組員能夠得到更個(gè)性化和深入的指導(dǎo)和支持。
第四段：鼓勵(lì)組員之間的互相學(xué)習(xí)和合作（250字）。
在團(tuán)隊(duì)中，鼓勵(lì)組員之間的互相學(xué)習(xí)和合作是培養(yǎng)能力的重要手段。通過(guò)積極的分享和交流，組員可以學(xué)習(xí)到彼此的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，從中汲取營(yíng)養(yǎng)并提升自己的能力。而團(tuán)隊(duì)合作則可以培養(yǎng)組員的溝通、協(xié)作和團(tuán)隊(duì)意識(shí)。我們可以設(shè)立定期的團(tuán)隊(duì)會(huì)議和小組討論，讓組員分享自己的經(jīng)驗(yàn)和見(jiàn)解，同時(shí)也可以開(kāi)展團(tuán)隊(duì)項(xiàng)目和任務(wù)，鼓勵(lì)組員之間的合作和互助。通過(guò)這種學(xué)習(xí)和合作的機(jī)制，組員們可以相互促進(jìn)、共同成長(zhǎng)。
第五段：給予積極的反饋和激勵(lì)（250字）。
最后，給予組員積極的反饋和激勵(lì)是培養(yǎng)能力的關(guān)鍵。在工作中，我們應(yīng)該及時(shí)關(guān)注組員們的表現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)勢(shì)和進(jìn)步，并給予肯定和贊揚(yáng)。同時(shí)，我們也要提供建設(shè)性的反饋和意見(jiàn)，幫助組員發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)。通過(guò)這樣的反饋機(jī)制，組員們可以更好地認(rèn)識(shí)自己的能力和成長(zhǎng)空間，并不斷提高自己。此外，我們還可以通過(guò)激勵(lì)機(jī)制，如獎(jiǎng)勵(lì)制度和晉升機(jī)會(huì)，來(lái)鼓勵(lì)組員的積極進(jìn)取和成長(zhǎng)。
總結(jié)：（200字）。
要培養(yǎng)組員的能力，作為團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)者，我們需要了解每個(gè)組員的能力和潛力，并提供適當(dāng)?shù)呐嘤?xùn)和支持。同時(shí)，鼓勵(lì)組員之間的學(xué)習(xí)和合作，并給予積極的反饋和激勵(lì)，是培養(yǎng)能力的關(guān)鍵。通過(guò)這樣的努力，我們可以塑造和培養(yǎng)出一個(gè)富有能力和活力的團(tuán)隊(duì)，為組織的發(fā)展和取得成功做出貢獻(xiàn)。
如何培養(yǎng)學(xué)生傾聽(tīng)能力心得體會(huì)篇三
家務(wù)是每個(gè)人生活中不可或缺的一部分，它不僅關(guān)乎日常生活品質(zhì)，更是培養(yǎng)一個(gè)人責(zé)任心和獨(dú)立能力的重要途徑。然而，在當(dāng)今社會(huì)，很多人漸漸忽視了家務(wù)的重要性，甚至認(rèn)為它是一種低下的勞動(dòng)。為了培養(yǎng)自己的家務(wù)能力，提高生活質(zhì)量，我通過(guò)實(shí)踐和總結(jié)，得出了一些心得體會(huì)。
首先，養(yǎng)成良好的家務(wù)習(xí)慣是培養(yǎng)家務(wù)能力的關(guān)鍵。無(wú)論是做飯、洗衣、打掃衛(wèi)生還是整理房間，每件家務(wù)都需要一定的時(shí)間和精力。如果沒(méi)有堅(jiān)定的決心和習(xí)慣，很難做到持之以恒。因此，我每天定時(shí)定量地安排家務(wù)時(shí)間，明確每項(xiàng)家務(wù)所需的時(shí)間，并按照計(jì)劃一一完成。通過(guò)長(zhǎng)期堅(jiān)持，我逐漸養(yǎng)成了良好的家務(wù)習(xí)慣，不再覺(jué)得家務(wù)是一種負(fù)擔(dān)，反而享受在整理家中的過(guò)程中帶來(lái)的清爽與放松。
其次，學(xué)會(huì)科學(xué)合理地安排家務(wù)工作是提高家務(wù)能力的關(guān)鍵。家務(wù)工作的量和復(fù)雜程度在不同的家庭中會(huì)有所不同，有時(shí)候感到力不從心是很正常的。但我們可以學(xué)會(huì)科學(xué)合理地安排家務(wù)工作，提高工作效率。例如，我將家務(wù)按照不同的工作性質(zhì)分門(mén)別類，先集中完成一類家務(wù)，再完成其他的家務(wù)，這樣既提高了工作效率，又減輕了負(fù)擔(dān)。此外，利用家庭成員的互助合作也是很重要的，家庭成員之間可以互相分擔(dān)家務(wù)工作，共同完成家庭的瑣事，這樣既減輕了個(gè)人負(fù)擔(dān)，又增加了家庭成員的凝聚力。
再次，積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)家務(wù)知識(shí)是提高家務(wù)能力的關(guān)鍵。家務(wù)不僅僅是一種勞動(dòng)，更是一種技能，只有不斷學(xué)習(xí)，不斷提升自己的技能水平，才能更好地完成家務(wù)工作。在學(xué)習(xí)家務(wù)知識(shí)的過(guò)程中，我積極主動(dòng)地查閱資料，閱讀有關(guān)家務(wù)技巧的書(shū)籍，并向有經(jīng)驗(yàn)的人請(qǐng)教。例如，我學(xué)習(xí)了很多烹飪技巧和食材搭配的知識(shí)，大大提高了自己的烹飪水平；我也學(xué)習(xí)了清潔用品的正確使用方法，讓家務(wù)工作更加得心應(yīng)手。通過(guò)積極學(xué)習(xí)，我不僅提高了家務(wù)能力，還養(yǎng)成了學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。
最后，善于總結(jié)和反思是提高家務(wù)能力的關(guān)鍵。在進(jìn)行家務(wù)工作的過(guò)程中，我們可以不斷總結(jié)工作中的不足和不完善之處，并進(jìn)行反思。例如，有時(shí)候在烹飪過(guò)程中，我會(huì)發(fā)現(xiàn)自己的技巧還不夠熟練，或者調(diào)味品的搭配不夠合理，這時(shí)我就會(huì)及時(shí)總結(jié)和反思，并在下次的烹飪中改進(jìn)。通過(guò)不斷總結(jié)和反思，我不僅不斷提高了自己的家務(wù)能力，還提高了自我反思和改進(jìn)的能力，在生活中受益匪淺。
總之，培養(yǎng)家務(wù)能力需要養(yǎng)成良好的家務(wù)習(xí)慣、學(xué)會(huì)科學(xué)合理地安排家務(wù)工作、積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)家務(wù)知識(shí)、善于總結(jié)和反思。通過(guò)這些方法，我們可以提高自己的家務(wù)能力，提高生活質(zhì)量，更好地適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要。讓我們從現(xiàn)在開(kāi)始，重視家務(wù)，學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)自己和家人，共同創(chuàng)造一個(gè)溫馨舒適的家庭生活。
如何培養(yǎng)學(xué)生傾聽(tīng)能力心得體會(huì)篇四
相信在課堂上你也一定遇到過(guò)這樣幾種情況？當(dāng)你叫到某學(xué)生回答問(wèn)題時(shí)該生站起來(lái)卻一臉茫然，不知道要回答什么問(wèn)題；當(dāng)有的同學(xué)回答問(wèn)題出錯(cuò)時(shí)其他同學(xué)就會(huì)躍躍欲試，說(shuō)到“不對(duì)！不對(duì)！”從而打斷了這名學(xué)生的回答；還有的同學(xué)在回答問(wèn)題時(shí)，所答非所問(wèn)，明明要求匯報(bào)第二段，他去匯報(bào)到其他的段落；還有的同學(xué)站起來(lái)說(shuō)的內(nèi)容恰恰是前一位同學(xué)剛剛說(shuō)完的等等，這些現(xiàn)象在課堂上的出現(xiàn)直接向我們反映了一種情況，就是沒(méi)有認(rèn)真傾聽(tīng)。
據(jù)有關(guān)教育心理學(xué)家的調(diào)查表明，在人們一般語(yǔ)言活動(dòng)中，聽(tīng)占45%，說(shuō)占30%，讀占16%，寫(xiě)占9%，這一連串的數(shù)字告訴我們，在正常的社會(huì)活動(dòng)中人們有近一半的時(shí)間都是在傾聽(tīng)。聽(tīng)是人們獲得知識(shí)的主要途徑之一，而對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)聽(tīng)則顯得更為重要。他們的主要任務(wù)就是學(xué)習(xí)知識(shí)和技能，不管采用何種學(xué)習(xí)方式，會(huì)聽(tīng)都是必要前提。因此，語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出“要使學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽(tīng)”。而學(xué)會(huì)傾聽(tīng)并不是與生俱來(lái)的，需要經(jīng)過(guò)一段時(shí)間，通過(guò)一些途徑來(lái)進(jìn)行培養(yǎng)，下面就談?wù)勎以谶@方面的幾點(diǎn)不成熟的做法。
一、傾聽(tīng)從尊重開(kāi)始
我在開(kāi)篇列舉了幾種在課堂上沒(méi)有認(rèn)真傾聽(tīng)的現(xiàn)象，這些現(xiàn)象恰恰說(shuō)明學(xué)生們處在一種無(wú)意識(shí)狀態(tài)，他們沒(méi)有認(rèn)識(shí)到認(rèn)真傾聽(tīng)是課堂學(xué)習(xí)的必要前提，更沒(méi)有想到這是對(duì)他人的一種尊重，是一種良好的品質(zhì)。認(rèn)真傾聽(tīng)老師講課就是對(duì)老師的尊重；認(rèn)真傾聽(tīng)同學(xué)的回答就是對(duì)同學(xué)的尊重。那么如何做到這一點(diǎn)呢，我先向?qū)W生明確了要求:首先就是在肢體上做出尊重的姿勢(shì):身體坐端正，手要放平，手里不擺弄東西，眼睛可以直視講話的老師或同學(xué)；其次，不要打斷老師或同學(xué)的講話，如有不同意見(jiàn)要等到老師或同學(xué)講話結(jié)束后再發(fā)表自己的見(jiàn)解。
二、教給學(xué)生傾聽(tīng)的方法
傾聽(tīng)不光是耳朵的事情，還要有手眼腦身體的配合。1、用耳朵去傾聽(tīng)，聽(tīng)說(shuō)話人說(shuō)話的內(nèi)容，找準(zhǔn)關(guān)鍵詞和理解主要意思，聽(tīng)說(shuō)話人的語(yǔ)氣和態(tài)度，體會(huì)他們的思想與情感。2、用眼睛去傾聽(tīng)，聽(tīng)的時(shí)候眼睛要看著說(shuō)話的老師和同學(xué)，讓說(shuō)的人知道你是在認(rèn)真地聽(tīng)，尊重地聽(tīng)。3、用嘴巴去傾聽(tīng)，聽(tīng)的時(shí)候嘴巴不能發(fā)出聲音，如有不同意見(jiàn)要等同學(xué)說(shuō)完或老師停頓的時(shí)候，再舉手示意。
4、用身體去傾聽(tīng)，聽(tīng)的時(shí)候姿勢(shì)要端正，手腳不要亂動(dòng)，聽(tīng)到同意的地方，可以點(diǎn)點(diǎn)頭，聽(tīng)到精彩的地方，可以鼓掌表示贊同和欣賞。最后還要用腦子傾聽(tīng)，對(duì)說(shuō)話者正確的內(nèi)容進(jìn)行整理記憶，對(duì)錯(cuò)誤的內(nèi)容要加以篩選，并思考該如何糾正作答。
三、抓住時(shí)機(jī)，鼓勵(lì)傾聽(tīng)
當(dāng)學(xué)生一直保持良好的傾聽(tīng)狀態(tài)時(shí)要予以及時(shí)的鼓勵(lì)，比如，“同學(xué)們聽(tīng)得都很認(rèn)真”“同學(xué)們整節(jié)課的聽(tīng)講狀態(tài)都特別好，提出表?yè)P(yáng)”。對(duì)于那些聽(tīng)講習(xí)慣不太好的同學(xué)更要時(shí)刻關(guān)注，抓住時(shí)機(jī)，適時(shí)鼓勵(lì)。例如，“你專注的神情告訴我，你在認(rèn)真聽(tīng)講”“你的聽(tīng)講狀態(tài)比以前有了很大的進(jìn)步，希望繼續(xù)保持”。對(duì)于那些能夠認(rèn)真傾聽(tīng)，并回答得非常精彩的同學(xué)，更要予以及時(shí)的'肯定和贊揚(yáng)，比如“你不但會(huì)聽(tīng)而且會(huì)說(shuō)，真棒！”“聽(tīng)得認(rèn)真，回答的精彩，真了不起！”等等，這些鼓勵(lì)會(huì)帶給學(xué)生很大的傾聽(tīng)動(dòng)力，長(zhǎng)此以往，學(xué)生嘗到了會(huì)聽(tīng)的甜頭，也就逐漸克服了多動(dòng)，溜號(hào)，假聽(tīng)這些毛病，逐漸學(xué)會(huì)了傾聽(tīng)。
四、適當(dāng)訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的傾聽(tīng)能力
例如，課堂上我們?cè)谔岢鲆粋€(gè)問(wèn)題后，或講到一個(gè)重要的知識(shí)點(diǎn)后，可以馬上讓學(xué)生進(jìn)行復(fù)述，進(jìn)行適當(dāng)?shù)穆?tīng)述練習(xí)。在作文評(píng)改課上，進(jìn)行聽(tīng)記練習(xí)，就是一邊聽(tīng)一邊思考一邊記錄，寫(xiě)出贊賞的評(píng)語(yǔ)，提出修改的意見(jiàn)。在閱讀課上的小組討論和班級(jí)匯報(bào)的環(huán)節(jié)，進(jìn)行聽(tīng)辯訓(xùn)練，就是對(duì)其他學(xué)生的回答進(jìn)行快速的分析和判斷，肯定正確的觀點(diǎn)并找出不足加以補(bǔ)充，在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步進(jìn)行聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練，讓學(xué)生在回答問(wèn)題時(shí)要先說(shuō)“他說(shuō)的有道理，但我也有自己的想法”或者“我們小組的觀點(diǎn)和他們略有不同”或者“我還想補(bǔ)充一點(diǎn)是”，再或者“他說(shuō)的什么是對(duì)的，但什么我認(rèn)為不對(duì)”等等。在課堂上進(jìn)行這樣的傾聽(tīng)訓(xùn)練，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的傾聽(tīng)能力，相關(guān)的其他能力也得到了培養(yǎng)和發(fā)展。
經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的訓(xùn)練，學(xué)生的傾聽(tīng)習(xí)慣有所改善，大部分學(xué)生從一開(kāi)始愛(ài)插嘴到現(xiàn)在能完整的聽(tīng)完老師和同學(xué)的問(wèn)題，再舉手發(fā)表意見(jiàn)，在一定程度上學(xué)會(huì)了尊重，學(xué)會(huì)了傾聽(tīng)，學(xué)會(huì)了表達(dá)。著名社會(huì)學(xué)家、語(yǔ)言學(xué)家卡耐基說(shuō)“一雙靈巧的耳朵，勝過(guò)十張能說(shuō)會(huì)道的嘴巴?！币虼俗鳛檎Z(yǔ)文老師的我，還將繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的傾聽(tīng)能力，培養(yǎng)學(xué)生良好的傾聽(tīng)習(xí)慣，為他們今后的學(xué)習(xí)和生活鋪路，希望他們的路也會(huì)越走越寬，越走越遠(yuǎn)。
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如何培養(yǎng)學(xué)生傾聽(tīng)能力心得體會(huì)篇五
（1）、首先要專心，有正確的傾聽(tīng)姿勢(shì)。聽(tīng)同學(xué)發(fā)言時(shí)，要求學(xué)生眼睛看著書(shū)上或老師出示的教具，不看發(fā)言同學(xué)的臉，做到神情專一。如果同學(xué)的回答與自己的思考相一致，則以微笑、微微點(diǎn)頭或鼓掌表示認(rèn)可或贊同。如果不同意，可舉手發(fā)表自己的見(jiàn)解。聽(tīng)老師說(shuō)話時(shí)，眼睛看著老師或黑板，不看別的地方。
（2）、我告訴學(xué)生，善聽(tīng)者往往是善于思考的好學(xué)生。在聽(tīng)別人發(fā)言時(shí)不一定要贊同，但起碼要理解，弄清同學(xué)為什么有這樣的想法。別人講話時(shí)，不要插嘴，聽(tīng)了之后就要想想，他的答案有沒(méi)道理，和自己的答案有沒(méi)有聯(lián)系?；蛘咴谒麄兊拇鸢干霞右愿倪M(jìn)，使自己的回答更完美。
（3）、發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤不要馬上舉手，等要耐心聽(tīng)完別人的發(fā)言，有不同的觀點(diǎn)時(shí)，要以“我認(rèn)為”“我想為某某補(bǔ)充”“我給某某提點(diǎn)意見(jiàn)”等方式參與交流。最重要的是要使學(xué)生明白，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，不單單是用雙耳傾聽(tīng)，更要用心去傾聽(tīng)。要時(shí)刻與老師、同學(xué)同思、同想，才能有更高的課堂傾聽(tīng)質(zhì)量和效果。
(4)、要引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞，抓住主要內(nèi)容傾聽(tīng)。
合作學(xué)習(xí)是新課程的一種新的學(xué)習(xí)方式。對(duì)于低中段小學(xué)生來(lái)說(shuō)，采用兩人合作比較理想，一人講，一人聽(tīng)，分工更加明確，也讓學(xué)生更清楚的知道自己的角色，只要認(rèn)真傾聽(tīng)了，邊聽(tīng)邊思考，才能在聽(tīng)后發(fā)表觀點(diǎn)。這樣不僅使每個(gè)人都有機(jī)會(huì)發(fā)表自己的觀點(diǎn)與建議，而且也樂(lè)意傾聽(tīng)他人的意見(jiàn)。通過(guò)相互傾聽(tīng)可以了解他人對(duì)問(wèn)題的不同理解，有利于擺脫自我為中心的思維傾向。
語(yǔ)文課中的朗讀，也可采用這樣的方式。我們?cè)诮虒W(xué)第一課時(shí)初讀課文時(shí)，可以讓同桌相互展示著讀，同桌讀得好的向他學(xué)習(xí)，同桌讀得不夠好的地方，幫助指出，相互學(xué)習(xí)。這樣，給他們聽(tīng)的任務(wù)，學(xué)生必須認(rèn)真聽(tīng)好同桌的朗讀。同樣的其他教學(xué)環(huán)節(jié)也可以這樣進(jìn)行，反復(fù)訓(xùn)練，學(xué)生的傾聽(tīng)能力在這樣的訓(xùn)練中提高，悉心傾聽(tīng)習(xí)慣在這樣的訓(xùn)練中養(yǎng)成。
教學(xué)中，對(duì)于能做到認(rèn)真傾聽(tīng)的學(xué)生給予及時(shí)地鼓勵(lì)，如“你是個(gè)懂禮貌的好孩子”“你聽(tīng)得最認(rèn)真，這可是尊重別人的表現(xiàn)呀！”“這位同學(xué)不僅聽(tīng)懂了別人的發(fā)言，還加進(jìn)了自己的想法，多棒呀！”“這么一點(diǎn)小小的區(qū)別都被你找出來(lái)了，你的聽(tīng)力可真了不起！”“你聽(tīng)出了他的不足，可真幫了他的大忙！”。一句贊揚(yáng)，一個(gè)微笑，不花時(shí)間，不費(fèi)力氣，能收到明顯的教育效果，長(zhǎng)期堅(jiān)持從正面評(píng)價(jià)、激勵(lì)，學(xué)生就能養(yǎng)成“聽(tīng)”的習(xí)慣。
除了教師給予評(píng)價(jià)，也可以讓學(xué)生互評(píng)，讓學(xué)生在互評(píng)中學(xué)會(huì)向他人學(xué)習(xí)，從而達(dá)到養(yǎng)成認(rèn)真傾“聽(tīng)”的好習(xí)慣。
習(xí)慣的力量是巨大的，只有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，才能化為學(xué)生自身的素質(zhì)，對(duì)學(xué)生的一生產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響，但學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)的習(xí)慣不是一朝一夕養(yǎng)成的，它是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，需要老師經(jīng)常的提醒、督促和長(zhǎng)期的指導(dǎo)。在平時(shí)的教學(xué)中，只要我們善于捕捉教育契機(jī)，適時(shí)引導(dǎo)，就能使學(xué)生逐步養(yǎng)成傾聽(tīng)老師講解、傾聽(tīng)別人意見(jiàn)的良好習(xí)慣。學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，會(huì)使我們的課堂教學(xué)更生動(dòng)、更精彩，會(huì)使我們的學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。
教師根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)的理念，積極地投身到課堂教學(xué)的探索之中，盡量使數(shù)學(xué)課堂充滿了激情和活力，讓數(shù)學(xué)教學(xué)更顯精彩。但在實(shí)際課堂教學(xué)中,經(jīng)常碰到這樣的情況：當(dāng)教師拋出問(wèn)題，讓學(xué)生小組討論解決。頓時(shí)，滿教室是嗡嗡的聲音。有的小組你一言我一語(yǔ)，每個(gè)人都在張嘴，誰(shuí)也聽(tīng)不清誰(shuí)在說(shuō)什么；有的小組組長(zhǎng)一人唱獨(dú)角戲，其余學(xué)生當(dāng)聽(tīng)眾，不作任何補(bǔ)充；有的小組中的學(xué)困生則心不在焉地做自己的事；有的小組意見(jiàn)不一致，但在討論時(shí)不是以自己的理由去說(shuō)服不同意見(jiàn)的同學(xué)，而是爭(zhēng)吵不休。討論幾分鐘之后，反饋交流自己的意見(jiàn)，學(xué)生紛紛舉起小手一個(gè)勁叫：“老師，我！我！我！”待老師叫了一個(gè)同學(xué)，另外同學(xué)則唉聲嘆氣，在一部分學(xué)生的唉聲嘆氣中，指名的同學(xué)開(kāi)始發(fā)言了：“我是……”
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如何培養(yǎng)學(xué)生傾聽(tīng)能力心得體會(huì)篇六
由于小學(xué)生注意力的時(shí)間比較短，容易分心，因此，教師要采用多種激勵(lì)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性。
（1）言語(yǔ)激勵(lì)。及時(shí)表?yè)P(yáng)正在傾聽(tīng)的孩子，讓孩子能夠品嘗到成功的喜悅，獲得成功的滿足感。如“你聽(tīng)的最認(rèn)真?！薄澳隳艿葎e人說(shuō)完再發(fā)言，真好！”“你能聽(tīng)懂別人的話，真了不起！”等等。激勵(lì)學(xué)生參與到傾聽(tīng)中來(lái)，進(jìn)行表?yè)P(yáng)，如“你聽(tīng)出了他的不足，你可真幫了他的大忙！”讓學(xué)生在老師的指揮棒下，大膽發(fā)言不可少，認(rèn)真傾聽(tīng)也是至關(guān)重要的。
（2）榮譽(yù)激勵(lì)。口語(yǔ)交際課上，競(jìng)賽的方式是孩子們喜歡的上課方式，如果提前做好要求：這節(jié)課我們要評(píng)出“小小評(píng)論家”“小博士”“小醫(yī)生”三名專家，看哪個(gè)同學(xué)能夠獲得這樣的殊榮。這樣一來(lái)，全體同學(xué)認(rèn)真準(zhǔn)備，發(fā)言的同學(xué)說(shuō)得頭頭是道，其他同學(xué)也聽(tīng)得特別仔細(xì)，等同學(xué)講完后，爭(zhēng)先恐后舉手發(fā)表意見(jiàn)，即使老師增加了難度，讓同學(xué)把稍長(zhǎng)的句子復(fù)述一遍，也能夠完成得很好。也就是說(shuō)，榮譽(yù)稱號(hào)對(duì)孩子們是很有吸引力的，會(huì)使整節(jié)課活而不亂，孩子們也收獲頗豐。
更多時(shí)候，激勵(lì)是在無(wú)聲中悄悄進(jìn)行著，它與教學(xué)過(guò)程融為一體。學(xué)生對(duì)老師的言談舉止
是非常敏感的，老師的一個(gè)眼神，一個(gè)撫摸，一個(gè)微笑種種從教師內(nèi)心流露出的理解和欣賞都能給正在傾聽(tīng)的學(xué)生莫大的鼓舞，有時(shí)教師“無(wú)意”間坐到“聽(tīng)眾”席，真誠(chéng)地和學(xué)生一起聆聽(tīng)，會(huì)讓聽(tīng)者更感興趣，說(shuō)者倍添興奮。
（二）善引導(dǎo)，提高傾聽(tīng)能力。
教會(huì)學(xué)生怎樣聽(tīng)作為教學(xué)的主攻方向，在不斷引導(dǎo)中提高學(xué)生的傾聽(tīng)能力。
首先，引導(dǎo)學(xué)生能夠聽(tīng)懂簡(jiǎn)短的話。最初，課堂上老師提問(wèn)或同學(xué)講話后，讓學(xué)生就聽(tīng)得的內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)單重復(fù)，以此引導(dǎo)學(xué)生努力聽(tīng)懂別人的話并有意記憶，為進(jìn)一步進(jìn)行口語(yǔ)交際打下基礎(chǔ)。如在教學(xué)冀教版小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文口語(yǔ)交際課《明天我要去遠(yuǎn)行》時(shí)，由于擔(dān)心學(xué)生過(guò)于關(guān)注自己的想法而忽視了聽(tīng)別人的內(nèi)容，以致生生互動(dòng)較少。我設(shè)計(jì)了“你聽(tīng)我說(shuō)”情節(jié)：先讓一部分學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己要去的地方，另一部分學(xué)生聽(tīng)，然后請(qǐng)聽(tīng)的一方匯報(bào)：我聽(tīng)懂了某同學(xué)要去哪里旅游及其原因是什么。到此，雙方的交談也沒(méi)有停止。緊接著，發(fā)言者要聽(tīng)取傾聽(tīng)者的意見(jiàn)，還有哪些不足之處，以便使出行更完美。這樣一來(lái)，交際的雙方不斷發(fā)出信息，使聽(tīng)者和說(shuō)者都能隨著交流的需要不斷轉(zhuǎn)換，使口語(yǔ)交際不流于形勢(shì)。
其次，在聽(tīng)懂的基礎(chǔ)上，教師再引導(dǎo)學(xué)生聽(tīng)出一些要點(diǎn)，并加進(jìn)自己的思考，試著對(duì)對(duì)方的話做出自己的判斷。
（1）請(qǐng)學(xué)生聽(tīng)出優(yōu)點(diǎn)。課堂上，我常會(huì)問(wèn)學(xué)生們你認(rèn)為發(fā)言的同學(xué)哪兒說(shuō)得好，哪里值得表?yè)P(yáng)，提高他們聽(tīng)優(yōu)點(diǎn)的能力。還是教學(xué)冀教版小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文口語(yǔ)交際課《在未來(lái)的日子里》時(shí)，一個(gè)孩子介紹在50年后，人們居住的環(huán)境變得多美，生活方式多么快捷，我及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生：“呀！他介紹得真不錯(cuò)，你們發(fā)現(xiàn)他的優(yōu)點(diǎn)了嗎？”稍后，有的孩子真誠(chéng)地說(shuō)：“老師，他的想像很豐富，未來(lái)的世界真美！”“他把我們前面學(xué)到的有關(guān)地球的知識(shí)用到了，真不錯(cuò)！”這時(shí)，我又提醒：贊美的話可當(dāng)面說(shuō)，受表?yè)P(yáng)的人也要有所表示啊。一時(shí)間，課堂氣氛熱烈起來(lái)，得到表?yè)P(yáng)的同學(xué)趕緊表示感謝。這樣，在你來(lái)我往中，聽(tīng)者發(fā)現(xiàn)了別人的閃光點(diǎn)，自己有了很大的收獲，說(shuō)者倍受鼓舞，更增強(qiáng)了表達(dá)的自信。同時(shí)，還促進(jìn)了同學(xué)之間的友誼。
果讓我來(lái)說(shuō)，我又會(huì)怎樣說(shuō)。以期聽(tīng)者避免犯同樣的錯(cuò)誤，培養(yǎng)規(guī)范的聽(tīng)說(shuō)習(xí)慣；說(shuō)者能及時(shí)發(fā)現(xiàn)自己的問(wèn)題，并加以改正，培養(yǎng)勇于接受他人勸告的品質(zhì)。如我在策劃冀教版小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文口語(yǔ)交際課《不同的鏡子，不同的我》中，簡(jiǎn)單說(shuō)出自己還是可以的，但真正把自己說(shuō)得活靈活現(xiàn)就有了一定的難度。因此，我設(shè)計(jì)了小組競(jìng)賽活動(dòng)，同學(xué)們現(xiàn)在組內(nèi)練習(xí)，小組成員認(rèn)真聽(tīng)，仔細(xì)觀察，提出建議以幫助其說(shuō)得更好，看哪一組的同學(xué)把自己說(shuō)得更生動(dòng)更真實(shí)。這樣，大家群策群力，氣氛熱烈，大伙兒都憋足了勁，該聽(tīng)的聽(tīng)，該說(shuō)的'說(shuō)，沒(méi)有一個(gè)同學(xué)不認(rèn)真參與。有同學(xué)說(shuō)：“聲音再大些，要不大家聽(tīng)不清楚。”有同學(xué)說(shuō)：“表情自然些，別繃著臉?！庇械恼f(shuō)“加上個(gè)表情來(lái)說(shuō)明效果會(huì)更好。”有的商量哪個(gè)地方非常有趣，一定要詳細(xì)說(shuō)；有的干脆做起示范動(dòng)作，真是使我倍感欣慰。重要的是全體同學(xué)在互幫互助中真正發(fā)揚(yáng)了團(tuán)體的合作精神。
（3）引導(dǎo)學(xué)生聽(tīng)出異同。讓學(xué)生聽(tīng)差別不大的話，如打招呼時(shí)“您好”“你好”的區(qū)別，訴說(shuō)心情時(shí)“我想去”“我多想去”的異同，或出示相似的兩段話，比較它們的異同。這樣有助于提高學(xué)生聽(tīng)覺(jué)的靈敏度，養(yǎng)成規(guī)范的聽(tīng)說(shuō)習(xí)慣。
（4）課堂訓(xùn)練是主流，課下應(yīng)用也重要。每個(gè)單元僅此一節(jié)的口語(yǔ)交際課遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，需要我們教師抓住一切可以利用的機(jī)會(huì)對(duì)學(xué)生加強(qiáng)訓(xùn)練。如寫(xiě)日記后的交流，作文課后的交流，課堂討論，升旗演講后總之，日常生活是訓(xùn)練、培養(yǎng)學(xué)生“聽(tīng)”的能力的大課堂，教師要善于挖掘并發(fā)現(xiàn)一切可利用的資源，結(jié)合說(shuō)、讀、寫(xiě)、思種種活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生時(shí)時(shí)處處提高自己的傾聽(tīng)能力。
就有不同的表達(dá)方式：“開(kāi)宴了，請(qǐng)入席！”禮儀的;”請(qǐng)用餐!”正式的”;”我們吃飯吧!非正式的;”來(lái)吃飯!”隨便的;”飯好啦!”親切的，說(shuō)完之后聽(tīng)者是否能夠聽(tīng)得清楚。
俗話說(shuō)：“巧婦難為無(wú)米之炊”，閱讀大量的書(shū)籍，能豐富一個(gè)人的知識(shí)。而在知識(shí)不斷積累的過(guò)程中，口語(yǔ)交際能力也將隨之提高。古語(yǔ)“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也能吟”，說(shuō)得就是這個(gè)道理。因此教師應(yīng)在教學(xué)過(guò)程中有意識(shí)的擴(kuò)大學(xué)生的閱讀面，讓學(xué)生在課外閱讀中吸取一些好的詞匯、句子以及表達(dá)方式，從而避免學(xué)生在說(shuō)話時(shí)出現(xiàn)不知如何表達(dá)的現(xiàn)象。
（三）貴堅(jiān)持，培養(yǎng)傾聽(tīng)習(xí)慣
語(yǔ)文課標(biāo)中真正提到“認(rèn)真傾聽(tīng)”是在第二學(xué)段，但這并不意味著第一學(xué)段就可以對(duì)傾聽(tīng)的訓(xùn)練不作要求。良好的傾聽(tīng)習(xí)慣的養(yǎng)成，不是一朝一夕的事。如果沒(méi)有長(zhǎng)遠(yuǎn)的規(guī)劃，沒(méi)有大語(yǔ)文觀做基礎(chǔ)，要想在第二學(xué)段順利完成目標(biāo)，并不是一件容易的事。所以我們教師對(duì)學(xué)生要從小抓起，抓住平時(shí)的一點(diǎn)一滴，注意環(huán)境周圍，了解學(xué)生聽(tīng)的情況，做到及時(shí)表?yè)P(yáng)，及時(shí)提醒，持之以恒，才能引起學(xué)生對(duì)聽(tīng)的重視，促使學(xué)生養(yǎng)成聽(tīng)的習(xí)慣。
總之，培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力不是一蹴而就的。陶行知先生說(shuō)“先生的責(zé)任不在于教，而在教學(xué)生學(xué)”，我們應(yīng)在課堂教學(xué)中教給學(xué)生點(diǎn)石成金的指頭，從傾聽(tīng)開(kāi)始，教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，培養(yǎng)學(xué)生的交際興趣，逐步學(xué)會(huì)與人交往，讓學(xué)生的思維得到拓展，為口語(yǔ)交際能力的提升打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
如何培養(yǎng)學(xué)生傾聽(tīng)能力心得體會(huì)篇七
傾聽(tīng)就是細(xì)心地聽(tīng)取，憑助聽(tīng)覺(jué)器官接受言語(yǔ)信息，進(jìn)而通過(guò)思維活動(dòng)達(dá)到認(rèn)知、理解的全過(guò)程。在英語(yǔ)教學(xué)中，學(xué)生能夠認(rèn)真傾聽(tīng)別人的意見(jiàn)既是一種重要的過(guò)程性學(xué)習(xí)，更是學(xué)生綜合學(xué)習(xí)能力的體現(xiàn)。學(xué)生只有在課堂上認(rèn)真傾聽(tīng)——傾聽(tīng)老師的引領(lǐng)方向、傾聽(tīng)同學(xué)的發(fā)言，思維才能在課堂教學(xué)中得到發(fā)散，學(xué)習(xí)精力全部投入，從而一切盡可能有效地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)的全過(guò)程。國(guó)外有關(guān)學(xué)者曾經(jīng)對(duì)學(xué)生日常生活和學(xué)習(xí)中信息交流情況做過(guò)統(tǒng)計(jì)，結(jié)果是：聽(tīng)占45%，說(shuō)占30%，讀占16%，而寫(xiě)僅占9%。這說(shuō)明“聽(tīng)”在信息交流中占最重要的地位。小學(xué)英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)也明確指出：“要使學(xué)生喜歡聽(tīng)他人說(shuō)英語(yǔ)。能交流簡(jiǎn)單的個(gè)人信息?！边@就意味著課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)我們?cè)谟⒄Z(yǔ)教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成一個(gè)良好的傾聽(tīng)習(xí)慣，具備一定的傾聽(tīng)能力。
一、運(yùn)用暗示教學(xué)法，強(qiáng)化學(xué)生的傾聽(tīng)意識(shí)。
此高的積極性，憂的是他們不注重傾聽(tīng)他人的見(jiàn)解。為此，為了強(qiáng)化學(xué)生的傾聽(tīng)意識(shí)，在保護(hù)他們的積極性的前提下，我經(jīng)常提示他們要尊重他人的發(fā)言權(quán)、耐心傾聽(tīng)同學(xué)的發(fā)言。在我提出問(wèn)題前，我常常暗示她們聽(tīng)清我的每一句話；當(dāng)同學(xué)發(fā)言時(shí)，暗示他們?cè)趯?duì)方說(shuō)完前不要急于發(fā)表觀點(diǎn)，也不要提前在心中作出預(yù)判，以避免把對(duì)方的觀點(diǎn)帶有自己的主觀色彩，耐心聽(tīng)完；聽(tīng)同學(xué)回答問(wèn)題時(shí)，應(yīng)邊聽(tīng)邊想，弄清同學(xué)為什么有這樣的想法，想想他說(shuō)的有沒(méi)有道理；持有不同的觀點(diǎn)或看法時(shí)，應(yīng)在同學(xué)的發(fā)言結(jié)束后提出異議或進(jìn)行補(bǔ)充；如果同學(xué)的回答與自己的思考一致,則以微笑、點(diǎn)頭、鼓掌表示認(rèn)可或贊許。養(yǎng)成傾聽(tīng)的習(xí)慣，才能在傾聽(tīng)的過(guò)程中品嘗到別人的優(yōu)點(diǎn)。
在教學(xué)《新標(biāo)準(zhǔn)英語(yǔ)》第一冊(cè)“it’s red”一課,張冰茹同學(xué)站起來(lái)回答問(wèn)題，由于她的聲音很小，我發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生不注意傾聽(tīng)，于是我啟發(fā)到：“老師欣賞積極發(fā)言的同學(xué)，同樣也喜歡專心傾聽(tīng)的同學(xué)，在專心傾聽(tīng)的基礎(chǔ)上，再踴躍發(fā)表自己的見(jiàn)解，那才是最好的學(xué)生”。這時(shí)教室里立刻安靜了下來(lái)。我再次鼓勵(lì)這位女同學(xué)，在我的激勵(lì)中她大膽地回答完了，而且似乎她的聲音那么洪亮，同學(xué)聽(tīng)的那么投入，同學(xué)們都情不自禁的鼓起掌來(lái)。我深深地明白，大家的掌聲是對(duì)同學(xué)精彩回答的認(rèn)可，更是他們認(rèn)真傾聽(tīng)后，品嘗到完美的成果，課堂才出現(xiàn)了這樣的精彩瞬間。
的情況，做到及時(shí)表?yè)P(yáng)、及時(shí)提醒、持之以恒。在行之有效的誘導(dǎo)中，培養(yǎng)學(xué)生傾聽(tīng)習(xí)慣的持久性和自控性，促使學(xué)生養(yǎng)成“聽(tīng)”的習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生在傾聽(tīng)能力提高的步伐中得到發(fā)展。
二、在多元訓(xùn)練的方式中促進(jìn)傾聽(tīng)能力的提高
在英語(yǔ)教學(xué)中，傾聽(tīng)是一種態(tài)度，更是一種能力。學(xué)生有了聽(tīng)的興趣，但不一定會(huì)聽(tīng)。因此，要在不同的訓(xùn)練方式中讓學(xué)生感受到 “怎樣聽(tīng)”，在不斷引導(dǎo)中提高其“聽(tīng)”的能力。
1、啟發(fā)學(xué)生在傾聽(tīng)中吸取優(yōu)點(diǎn)，取長(zhǎng)補(bǔ)短。課堂上，我常會(huì)問(wèn)學(xué)生哪兒說(shuō)得好，什么地方值得表?yè)P(yáng)等，通過(guò)這小小的檢測(cè)手段，促使她們有端正的傾聽(tīng)?wèi)B(tài)度，以促進(jìn)他們傾聽(tīng)能力的提高。課堂上在我提問(wèn)或同學(xué)講話后，讓學(xué)生就聽(tīng)的內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)單的重復(fù)。以此引導(dǎo)學(xué)生去努力聽(tīng)懂別人講話的內(nèi)容并有意記憶，為進(jìn)一步進(jìn)行英語(yǔ)口語(yǔ)交際打下基礎(chǔ)。如在教學(xué)第二冊(cè)《i like 》時(shí)，由于擔(dān)心學(xué)生過(guò)于關(guān)注自己的想法，而忽略了聽(tīng)別人的內(nèi)容，我就設(shè)計(jì)了一個(gè)“你說(shuō)我聽(tīng)”的活動(dòng)。先讓一部分學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己喜歡的運(yùn)動(dòng)，另一部分學(xué)生聽(tīng)。然后請(qǐng)聽(tīng)的一方匯報(bào)：“我聽(tīng)懂了××喜歡”同時(shí)因勢(shì)利導(dǎo)，讓其學(xué)會(huì)使用“she/he likes”這樣既使學(xué)生的傾聽(tīng)有了目標(biāo)，又學(xué)習(xí)了新的句型，真可謂“兩全齊美”，而且實(shí)現(xiàn)了口語(yǔ)交際的互動(dòng)過(guò)程。
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如何培養(yǎng)學(xué)生傾聽(tīng)能力心得體會(huì)篇八
一、引言（200字）。
在團(tuán)隊(duì)合作中，每個(gè)組員的能力都是非常重要的。只有培養(yǎng)和提升組員的能力，才能使整個(gè)團(tuán)隊(duì)更加強(qiáng)大和高效。本文將從設(shè)定明確目標(biāo)、提供積極反饋、制定個(gè)人發(fā)展計(jì)劃、促進(jìn)交流合作和鼓勵(lì)自我學(xué)習(xí)五個(gè)方面，分享我在培養(yǎng)組員能力的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)。
二、設(shè)定明確目標(biāo)（200字）。
一個(gè)團(tuán)隊(duì)必須有明確的目標(biāo)，而每個(gè)組員也必須清楚自己在團(tuán)隊(duì)中扮演的角色和所負(fù)責(zé)的任務(wù)。作為團(tuán)隊(duì)的領(lǐng)導(dǎo)者，我會(huì)與組員們共同制定可行的目標(biāo)，并對(duì)每個(gè)人的職責(zé)進(jìn)行明確的界定。同時(shí)，我會(huì)注重培養(yǎng)組員的目標(biāo)意識(shí)和使命感，讓他們明白自己的努力將為整個(gè)團(tuán)隊(duì)帶來(lái)的價(jià)值。
三、提供積極反饋（200字）。
組員在工作中，需要得到及時(shí)的反饋，以便知道自己的工作是否趨于正確和高效。我經(jīng)常與組員保持溝通，并及時(shí)給予他們積極的反饋和鼓勵(lì)。如果他們做得好，我會(huì)表?yè)P(yáng)并肯定他們的努力；如果出現(xiàn)問(wèn)題，我會(huì)及時(shí)指出并幫助他們找到解決方案。實(shí)踐證明，正面的反饋可以激勵(lì)組員的積極性和創(chuàng)造力，使他們更有動(dòng)力去發(fā)揮自己的潛力。
四、制定個(gè)人發(fā)展計(jì)劃（200字）。
為了更全面地培養(yǎng)組員的能力，我會(huì)幫助他們制定個(gè)人發(fā)展計(jì)劃，并提供相應(yīng)的培訓(xùn)和資源支持。與組員進(jìn)行一對(duì)一的交流，了解他們的職業(yè)規(guī)劃和發(fā)展需求，根據(jù)個(gè)人特長(zhǎng)和興趣，量身打造個(gè)性化的培訓(xùn)計(jì)劃。我鼓勵(lì)組員定期反思自己的成長(zhǎng)并記錄下來(lái)，以幫助他們更好地了解自己的進(jìn)步和發(fā)展方向。
五、促進(jìn)交流合作（200字）。
團(tuán)隊(duì)合作的關(guān)鍵在于成員之間的交流與合作。我會(huì)組織定期的團(tuán)隊(duì)會(huì)議和討論，讓組員可以分享彼此的經(jīng)驗(yàn)和思考。此外，我也促進(jìn)跨團(tuán)隊(duì)的合作，鼓勵(lì)組員與其他部門(mén)的同事進(jìn)行交流和合作，拓寬視野并增進(jìn)團(tuán)隊(duì)之間的合作關(guān)系。通過(guò)良好的交流與合作，組員可以共同進(jìn)步，提升整個(gè)團(tuán)隊(duì)的能力。
六、鼓勵(lì)自我學(xué)習(xí)（200字）。
在技術(shù)日新月異的時(shí)代，培養(yǎng)組員的學(xué)習(xí)能力至關(guān)重要。我鼓勵(lì)組員不斷學(xué)習(xí)新技能和知識(shí)，提供相應(yīng)的學(xué)習(xí)資源和支持。我會(huì)推薦相關(guān)的書(shū)籍、培訓(xùn)課程和網(wǎng)上資源，同時(shí)也和組員一起制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，并定期進(jìn)行學(xué)習(xí)成果的分享。通過(guò)鼓勵(lì)組員自我學(xué)習(xí)，他們可以不斷提升自己的能力，為團(tuán)隊(duì)的發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。
七、總結(jié)（100字）。
培養(yǎng)組員的能力是一個(gè)長(zhǎng)期而艱巨的任務(wù)，需要團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)者投入大量的時(shí)間和精力。通過(guò)設(shè)定明確目標(biāo)、提供積極反饋、制定個(gè)人發(fā)展計(jì)劃、促進(jìn)交流合作和鼓勵(lì)自我學(xué)習(xí)等措施，我成功地培養(yǎng)了我的團(tuán)隊(duì)成員，他們的能力得到了有效的提升，整個(gè)團(tuán)隊(duì)也變得更加高效和協(xié)作。只要我們堅(jiān)持這些方法，并對(duì)組員持續(xù)投入關(guān)懷與支持，我們的團(tuán)隊(duì)將會(huì)在競(jìng)爭(zhēng)激烈的市場(chǎng)中保持領(lǐng)先地位。
如何培養(yǎng)學(xué)生傾聽(tīng)能力心得體會(huì)篇九
家務(wù)是每個(gè)人生活的一部分，對(duì)于成年人而言，掌握一定的家務(wù)能力是必不可缺的。然而，在如今追求快捷和便利的社會(huì)背景下，很多人對(duì)家務(wù)的重視程度有所降低。然而，我認(rèn)為培養(yǎng)家務(wù)能力是非常重要的，不僅可以提高自己的生活質(zhì)量，還可以培養(yǎng)責(zé)任感和獨(dú)立性。在這篇文章中，我將分享我個(gè)人的培養(yǎng)家務(wù)能力的心得體會(huì)。
首先，養(yǎng)成良好的家務(wù)習(xí)慣是培養(yǎng)家務(wù)能力的關(guān)鍵。在我開(kāi)始獨(dú)立生活的時(shí)候，我意識(shí)到家務(wù)習(xí)慣的重要性。我從小就被灌輸了整理房間、清洗餐具和衣物的觀念，所以當(dāng)我自己生活時(shí)，我依舊實(shí)行這些習(xí)慣。剛開(kāi)始的時(shí)候，我可能會(huì)覺(jué)得做家務(wù)是一種負(fù)擔(dān)，但當(dāng)我養(yǎng)成了每天整理房間、及時(shí)清洗餐具和衣物的習(xí)慣后，我發(fā)現(xiàn)家務(wù)其實(shí)并不是那么復(fù)雜和困難。良好的家務(wù)習(xí)慣不僅可以使家庭環(huán)境整潔，也可以提高生活效率和提升生活質(zhì)量。
其次，學(xué)會(huì)合理規(guī)劃家務(wù)時(shí)間也是培養(yǎng)家務(wù)能力的重要步驟。在我剛獨(dú)自居住的時(shí)候，我常常會(huì)覺(jué)得家務(wù)時(shí)間不夠用。為了解決這個(gè)問(wèn)題，我開(kāi)始學(xué)會(huì)合理規(guī)劃家務(wù)時(shí)間，將家務(wù)分為不同的類別，并給每類家務(wù)分配時(shí)間。例如，我會(huì)在周末進(jìn)行較為耗時(shí)的家務(wù)，如整理房間和清洗衛(wèi)生間，而平時(shí)的小家務(wù)則會(huì)分散到每天的空閑時(shí)間里。這樣，我既可以保證家務(wù)的順利進(jìn)行，也不會(huì)因?yàn)榧覄?wù)而影響到其他重要的事情。合理規(guī)劃家務(wù)時(shí)間可以提高工作效率，同時(shí)也可以減輕心理的壓力。
此外，培養(yǎng)家務(wù)能力還需要學(xué)會(huì)合作與分擔(dān)。對(duì)于一些繁重的家務(wù)，個(gè)人難以完成，這時(shí)候就需要家庭成員相互合作與分擔(dān)。在我家庭之中，我們都明白合作與分擔(dān)的重要性。每周末，我們家庭成員會(huì)一起參與大掃除，根據(jù)每個(gè)人的時(shí)間和能力分配家務(wù)任務(wù)，如打掃衛(wèi)生、擦拭家具和整理雜物等。通過(guò)合作與分擔(dān)，我們不僅可以共同完成家務(wù)，還可以增進(jìn)家庭成員之間的互動(dòng)和情感溝通。合作與分擔(dān)不僅可以減輕個(gè)人負(fù)擔(dān)，還可以培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作和互助精神。
最后，我發(fā)現(xiàn)培養(yǎng)家務(wù)能力還需要持之以恒的堅(jiān)持。在開(kāi)始培養(yǎng)家務(wù)能力的早期，我可能會(huì)遇到各種困難和阻力。有時(shí)候，我可能會(huì)覺(jué)得做家務(wù)很繁瑣，或者找到了其他更吸引人的活動(dòng)來(lái)替代家務(wù)。然而，我意識(shí)到只有堅(jiān)持不懈地進(jìn)行家務(wù)，才能真正培養(yǎng)出家務(wù)能力。在這個(gè)過(guò)程中，我也逐漸體會(huì)到了家務(wù)的益處和樂(lè)趣。每一次完成家務(wù)任務(wù)，不僅可以獲得成就感，還可以享受整潔有序的家庭環(huán)境帶來(lái)的舒適感。
綜上所述，培養(yǎng)家務(wù)能力是一項(xiàng)非常重要的生活技能。通過(guò)養(yǎng)成良好的家務(wù)習(xí)慣，學(xué)會(huì)合理規(guī)劃家務(wù)時(shí)間，合作與分擔(dān)家務(wù)任務(wù)，以及堅(jiān)持不懈地進(jìn)行家務(wù)，我們可以提高自己的生活質(zhì)量，培養(yǎng)責(zé)任感和獨(dú)立性。因此，我鼓勵(lì)每一個(gè)人都要重視培養(yǎng)自己的家務(wù)能力，讓家庭成為干凈舒適的港灣。
如何培養(yǎng)學(xué)生傾聽(tīng)能力心得體會(huì)篇十
傾聽(tīng)是人類接觸世界、表達(dá)自身的第一步;是幼兒接觸社會(huì)、接受信息的重要手段之一;是幼兒感知和理解語(yǔ)言的行為表現(xiàn)；也是幼兒學(xué)習(xí)的一種好習(xí)慣。在《上海市學(xué)前教育綱要》中，“表達(dá)與表現(xiàn)”部分第一條就是：注意傾聽(tīng)他人的講話，理解別人講話的意思。在教育活動(dòng)實(shí)踐中，很多教師重視幼兒口語(yǔ)表達(dá)能力的培養(yǎng)，而忽視了幼兒傾聽(tīng)能力的培養(yǎng)，殊不知良好的傾聽(tīng)能力是幼兒獲得知識(shí)的前提，也是提高幼兒口語(yǔ)表達(dá)能力的重要手段。因此，在實(shí)踐活動(dòng)中，我非常重視幼兒傾聽(tīng)能力的培養(yǎng)。
興趣是幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的動(dòng)力。只有當(dāng)傾聽(tīng)的內(nèi)容能引起幼兒的興趣時(shí)，幼兒才能充分調(diào)動(dòng)自己的積極性，投入到傾聽(tīng)活動(dòng)中去。作為教師首先要精心選擇傾聽(tīng)的內(nèi)容。應(yīng)根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)的不同為各個(gè)年齡層次的幼兒選擇不同的傾聽(tīng)內(nèi)容。如：對(duì)小班的孩子，選擇一些簡(jiǎn)短、有趣、易懂易記的兒歌、故事等。對(duì)中班的孩子則選擇一些稍長(zhǎng)、形象生動(dòng)、有一定表演性的內(nèi)容。對(duì)大班的孩子，選擇一些相對(duì)較長(zhǎng)、情節(jié)曲折、有一定難度的內(nèi)容。其次，教師要善于捕捉幼兒關(guān)心的熱點(diǎn)話題。孩子們關(guān)心的問(wèn)題往往是他們感興趣的。比如：每天電視節(jié)目中名目繁多的兒童食品廣告，是孩子們非常感興趣的。由此，我常常組織孩子們說(shuō)廣告，并讓其他孩子聽(tīng)一聽(tīng)他（她）是不是和電視里說(shuō)得一樣？應(yīng)該怎么說(shuō)？這樣一來(lái)，孩子們傾聽(tīng)的興趣被激發(fā)起來(lái)，不僅能認(rèn)真傾聽(tīng)同伴說(shuō)的廣告，而且對(duì)電視廣告節(jié)目也會(huì)更有興趣地去傾聽(tīng)，以便下次說(shuō)得更好。第三，教師要及時(shí)發(fā)現(xiàn)孩子的點(diǎn)滴進(jìn)步，并給予充分的肯定與積極的鼓勵(lì)。孩子總是希望得到大人的夸獎(jiǎng)，對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)，教師又是重要人物，所以教師應(yīng)充分利用孩子的這種心理特點(diǎn)激發(fā)幼兒傾聽(tīng)的興趣。特別對(duì)于膽小懦弱的孩子更要給予充分地肯定與積極的鼓勵(lì)。
習(xí)慣的培養(yǎng)不是一朝一夕的事，而是要日積月累才能形成的。因此我十分注重在一日活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)中滲透傾聽(tīng)習(xí)慣的培養(yǎng)。幼兒是否能聽(tīng)清并聽(tīng)懂老師的講解，將直接影響孩子參與活動(dòng)。為了能使幼兒愉快、順利的活動(dòng)，在每個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)提出要求時(shí)，我會(huì)提醒每個(gè)幼兒都認(rèn)真傾聽(tīng)。例如：每日的點(diǎn)名就是培養(yǎng)幼兒傾聽(tīng)習(xí)慣的良好機(jī)會(huì)。在點(diǎn)名時(shí)我要求幼兒仔細(xì)聽(tīng)，比比誰(shuí)的耳朵靈，能一次就聽(tīng)清自己的姓名。開(kāi)始時(shí)是有規(guī)律地點(diǎn)名，然后把點(diǎn)名冊(cè)上的.學(xué)號(hào)顛亂了點(diǎn)名：今天從第一個(gè)跳躍到最后一個(gè)，明天從最后一個(gè)跳躍到第一個(gè)，后天則是顛亂了無(wú)規(guī)則地點(diǎn)名，孩子們對(duì)這種點(diǎn)名方式很感興趣，每次都會(huì)安靜地傾聽(tīng)是否叫到自己的名字，幾次下來(lái)，也便在點(diǎn)名時(shí)形成了良好的傾聽(tīng)習(xí)慣。又如：在幼兒關(guān)心的熱點(diǎn)討論中，不僅要求幼兒傾聽(tīng)老師的講述，而且還注意引導(dǎo)幼兒傾聽(tīng)同伴的講述。我會(huì)經(jīng)常在一個(gè)幼兒說(shuō)完后，問(wèn)其他小朋友：“你覺(jué)得他（她）說(shuō)得好不好？好在哪里？”這也促使每個(gè)幼兒認(rèn)真傾聽(tīng)同伴的講述，從而逐漸養(yǎng)成幼兒良好的傾聽(tīng)習(xí)慣。
孩子天生喜歡游戲，把枯燥無(wú)味的傾聽(tīng)訓(xùn)練通過(guò)有趣的游戲形式加以練習(xí)，會(huì)收到良好的效果。如：游戲“錄音機(jī)”，我說(shuō)一句話，請(qǐng)孩子們做“錄音機(jī)”一字不差的重復(fù)一遍，比比哪只“錄音機(jī)”質(zhì)量好，孩子們?cè)诼?tīng)的時(shí)候就十分的認(rèn)真，都想做最好的“錄音機(jī)”。又如：游戲“改錯(cuò)”，我故意說(shuō)錯(cuò)話，讓幼兒來(lái)糾正。例如：我說(shuō)：“美麗的春天到了，地上的小草變黃了。”孩子們則很快會(huì)糾正：“美麗的春天到了，地上的小草變綠了?！被颉懊利惖那锾斓搅耍厣系男〔葑凕S了。”這樣，通過(guò)有趣、愉快的游戲，孩子們傾聽(tīng)的興趣被激發(fā)了，傾聽(tīng)能力也逐漸提高了。
每個(gè)孩子都是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，每個(gè)孩子的情況又各不相同。因此，在對(duì)孩子進(jìn)行傾聽(tīng)能力的培養(yǎng)中要注重個(gè)別差異，對(duì)不同幼兒提出不同要求，對(duì)能力強(qiáng)的幼兒提出的要求高一點(diǎn)，對(duì)能力弱的幼兒則相應(yīng)地把要求降低一些。例如：同樣是游戲“錄音機(jī)”，要求能力強(qiáng)的幼兒復(fù)述長(zhǎng)句，而能力弱的幼兒只要求復(fù)述短句或詞組。同時(shí)，針對(duì)不同情況的幼兒采用不同方法：對(duì)膽小的幼兒多和他們聊天；對(duì)傾聽(tīng)能力弱的幼兒則在和他們聊天時(shí)減慢語(yǔ)速，或加上手勢(shì)、眼神、動(dòng)作，使他們聽(tīng)清、聽(tīng)懂；對(duì)傾聽(tīng)能力強(qiáng)的幼兒多給他們聽(tīng)有趣的故事、兒歌等，并讓他們學(xué)著復(fù)述故事和朗誦兒歌。
兒童的情感需要溝通，兒童的心靈更需要呵護(hù)。在教育實(shí)踐中，教師往往注重培養(yǎng)幼兒學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，讓孩子傾聽(tīng)自己的言語(yǔ)、指令，卻忽視了自己去傾聽(tīng)孩子的表達(dá)。其實(shí)，老師傾聽(tīng)孩子的表達(dá)，對(duì)于加強(qiáng)老師與幼兒的交流，促進(jìn)幼兒的傾聽(tīng)能力，提高幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力都有著非常積極的作用。因此，當(dāng)孩子有生活和學(xué)習(xí)的需要時(shí)、當(dāng)孩子有委屈想辯解時(shí)、當(dāng)孩子有秘密想傾述時(shí)，即使你再忙再累也要抽空去傾聽(tīng)孩子的心聲。
如何培養(yǎng)學(xué)生傾聽(tīng)能力心得體會(huì)篇十一
楊冬云
（河北省盧龍縣劉田各莊鎮(zhèn)徐家山小學(xué)）
摘要：在新課改之后，我國(guó)的小學(xué)課堂明顯呈現(xiàn)出更加活潑、生動(dòng)的趨勢(shì)，學(xué)生都不再像以前一樣緊張地面對(duì)教師，而是敢于發(fā)言、勇于提問(wèn)，能夠十分自覺(jué)而主動(dòng)地發(fā)表自己的觀點(diǎn)。這樣的改變固然可以有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，但是，只愿意發(fā)表看法，不愿意傾聽(tīng)他人的看法的問(wèn)題也隨之而來(lái)，長(zhǎng)此以往，必定會(huì)限制學(xué)生的綜合素質(zhì)發(fā)展。就此問(wèn)題進(jìn)行簡(jiǎn)要論述，旨在更好地提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，使課堂的教學(xué)效率得到一個(gè)較為明顯的提升。
關(guān)鍵詞：課堂教學(xué)；小學(xué)生；傾聽(tīng)能力；綜合素質(zhì)；發(fā)展
一、傾聽(tīng)能力的重要性
在當(dāng)今的小學(xué)課堂上，我們常?？梢钥吹竭@樣的場(chǎng)景：教師鼓勵(lì)學(xué)生踴躍回答問(wèn)題，學(xué)生紛紛舉起了雙手想要發(fā)表自己的看法，當(dāng)教師點(diǎn)到一個(gè)學(xué)生讓他站起來(lái)發(fā)表自己的看法時(shí)，其他沒(méi)被點(diǎn)到的學(xué)生就會(huì)表現(xiàn)出十分急切的樣子，甚至在發(fā)表觀點(diǎn)的學(xué)生還沒(méi)有說(shuō)完話時(shí)，就忍不住搶先舉起手想要發(fā)言，根本沒(méi)有聽(tīng)進(jìn)去剛才同學(xué)說(shuō)了什么，導(dǎo)致發(fā)言的學(xué)生的觀點(diǎn)并沒(méi)有被人尊重，十分氣惱，沒(méi)有發(fā)表自己觀點(diǎn)的學(xué)生也因?yàn)榧庇诎l(fā)表觀點(diǎn)，而錯(cuò)過(guò)了傾聽(tīng)他人不同意見(jiàn)的機(jī)會(huì)。
在人與人的交往之中，傾聽(tīng)是十分重要的，用心的傾聽(tīng)對(duì)于人際關(guān)系的維系有著至關(guān)重要的作用。在學(xué)習(xí)中，傾聽(tīng)同樣可以給學(xué)生帶來(lái)不一樣的收獲，傾聽(tīng)他人的觀點(diǎn)，可以在他人的思想中發(fā)現(xiàn)自己的錯(cuò)誤，汲取他人思想中優(yōu)秀的部分，可以說(shuō)，傾聽(tīng)是一種能力，而如果善于使用這種能力，不僅可以使學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)得到長(zhǎng)足的進(jìn)步，更可以為學(xué)生一生的發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。
二、如何培養(yǎng)小學(xué)生的傾聽(tīng)能力
（一）營(yíng)造良好的傾聽(tīng)氛圍
由于小學(xué)生還處在一個(gè)十分容易被環(huán)境影響的'年紀(jì)，所以，若是想更好地培養(yǎng)他們的傾聽(tīng)能力，創(chuàng)造容易讓他們安靜傾聽(tīng)的環(huán)境，營(yíng)造良好的傾聽(tīng)氛圍是十分重要的。在這一方面，教師可以將科技手段和課堂教學(xué)完美地聯(lián)系在一起來(lái)營(yíng)造理想中的環(huán)境。比如，教師可以將知識(shí)變成更加利于學(xué)生接收的故事形式，利用多媒體設(shè)備播放給學(xué)生，讓學(xué)生一邊觀看、一邊進(jìn)行交流和討論，這樣可以吸引學(xué)生的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的傾聽(tīng)意識(shí)。
（二）培養(yǎng)學(xué)生先聽(tīng)后說(shuō)的習(xí)慣
教師作為課堂中的引導(dǎo)者，可以在課堂中的各個(gè)環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生將不愿意傾聽(tīng)的缺點(diǎn)慢慢改掉。比如說(shuō)，在日常聽(tīng)寫(xiě)的時(shí)候，教師可以逐漸將自己說(shuō)的次數(shù)減少，直至只報(bào)一次，讓學(xué)生聽(tīng)寫(xiě)，這樣可以鍛煉學(xué)生集中注意力傾聽(tīng)的能力。教師還可以利用學(xué)生都喜歡發(fā)言的優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行傾聽(tīng)訓(xùn)練，讓學(xué)生在他人發(fā)言之后進(jìn)行評(píng)論，將自己是否贊同，又為什么贊同或者反對(duì)的理由說(shuō)出來(lái)，既鍛煉了學(xué)生的表達(dá)能力和思維能力，同時(shí)又讓學(xué)生不斷地適應(yīng)傾聽(tīng)、愛(ài)上傾聽(tīng)。
（三）和學(xué)生一起傾聽(tīng)
小學(xué)生在課堂之中總是會(huì)希望得到教師的表?yè)P(yáng)和注意，但是往往在發(fā)言的時(shí)候，那些站起來(lái)表達(dá)自己觀點(diǎn)的學(xué)生才是教師眼中的焦點(diǎn)，教師的注意力總是會(huì)集中在發(fā)言的學(xué)生身上，這就使得大部分沒(méi)有發(fā)言的學(xué)生感覺(jué)到被忽視。于是，大部分學(xué)生為了得到教師的關(guān)注，都喜歡爭(zhēng)當(dāng)發(fā)言者的角色，而不是傾聽(tīng)者。這就需要教師及時(shí)轉(zhuǎn)變學(xué)生的觀點(diǎn)，而最好的辦法，就是教師在一個(gè)學(xué)生發(fā)言的時(shí)候，走到其他沒(méi)有發(fā)言的學(xué)生中去，跟其他學(xué)生一起傾聽(tīng)發(fā)言同學(xué)的觀點(diǎn)，學(xué)生看到教師到大家中間一起傾聽(tīng)，自然就會(huì)對(duì)傾聽(tīng)這件事重視起來(lái)。教師再適時(shí)地對(duì)聽(tīng)得認(rèn)真的學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)，讓學(xué)生知道傾聽(tīng)也會(huì)得到教師關(guān)注，也是有用的，學(xué)生自然就會(huì)逐漸培養(yǎng)起傾聽(tīng)的意識(shí)。
（四）設(shè)計(jì)小游戲
由于小學(xué)生年紀(jì)尚小，還不能過(guò)于迅速地接受一種學(xué)習(xí)方式，所以，教師應(yīng)該耐心地、有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行一些更加容易被學(xué)生接受的訓(xùn)練，更好地培養(yǎng)其傾聽(tīng)能力。
教師可以利用一些學(xué)生都喜聞樂(lè)見(jiàn)的小游戲來(lái)使學(xué)生在潛移默化中提高自己的傾聽(tīng)能力，比如說(shuō)十分貼近學(xué)生生活的電視、故事等內(nèi)容，都可以設(shè)計(jì)成小游戲讓學(xué)生參與其中，在游戲中逐漸感悟到傾聽(tīng)的重要性。比如說(shuō)，教師可以設(shè)計(jì)內(nèi)容貼近學(xué)生生活，符合學(xué)生喜好的接龍游戲，帶領(lǐng)學(xué)生參與進(jìn)來(lái)。教師首先將事先準(zhǔn)備好的一句話悄悄地說(shuō)給第一名學(xué)生，再由第一名學(xué)生說(shuō)給第二名學(xué)生……直到一排學(xué)生都說(shuō)完了，再由最后一名學(xué)生說(shuō)出這句話是什么。這個(gè)游戲雖然看似簡(jiǎn)單，卻能在游戲過(guò)程之中讓學(xué)生專心地傾聽(tīng)，長(zhǎng)此以往，會(huì)取得意想不到的效果。
要想真正地培養(yǎng)起小學(xué)生的傾聽(tīng)意識(shí)，讓傾聽(tīng)?zhēng)Ыo學(xué)生的好處不斷加深，使學(xué)生逐漸成長(zhǎng)為全面發(fā)展的高素質(zhì)人才，需要教師長(zhǎng)時(shí)間的培養(yǎng)和訓(xùn)練。任何事情都不是一蹴而就的，相信只要教師能夠盡到自己的職責(zé)，不斷地完善自己的教學(xué)方法，建立起對(duì)于學(xué)生傾聽(tīng)能力的重視，我相信，小學(xué)生的綜合素質(zhì)一定會(huì)得到一個(gè)意想不到的飛躍。
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如何培養(yǎng)學(xué)生傾聽(tīng)能力心得體會(huì)篇十二
美國(guó)的教育學(xué)家娜思夫人說(shuō)過(guò)：“從小播下良好習(xí)慣的種子，將會(huì)獲得命運(yùn)的收獲，有良好傾聽(tīng)習(xí)慣的孩子將終生收益。”而在《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》語(yǔ)言領(lǐng)域的內(nèi)容與要求中曾指出：“要培養(yǎng)幼兒注意傾聽(tīng)的習(xí)慣，發(fā)展他們的語(yǔ)言理解能力?！笨梢?jiàn)，我們?cè)诳谡Z(yǔ)表達(dá)能力的同時(shí)適當(dāng)?shù)奶岣哂變旱膬A聽(tīng)能力。
眾所周知，良好的傾聽(tīng)能力是幼兒獲得知識(shí)的前提，它對(duì)于發(fā)展幼兒語(yǔ)言和思維有著很大的幫助。但是，在活動(dòng)中不難發(fā)現(xiàn)仍有一些問(wèn)題亟待解決。
許多成人遇到孩子插嘴或不專心傾聽(tīng)時(shí)訓(xùn)斥、責(zé)備孩子，導(dǎo)致孩子喪失了對(duì)傾聽(tīng)的欲望和興趣，從而變得不愛(ài)傾聽(tīng)或不會(huì)傾聽(tīng)。還有個(gè)別成人以孩子為中心，認(rèn)為插話等行為是孩子自信、能干的表現(xiàn)，往往過(guò)分順著孩子的意思，以致使孩子愈加不會(huì)傾聽(tīng)。
不良的傾聽(tīng)習(xí)慣是影響幼兒傾聽(tīng)能力的主要問(wèn)題。幼兒不良的傾聽(tīng)習(xí)慣通常表現(xiàn)為：幼兒不能安靜的傾聽(tīng)，傾聽(tīng)時(shí)不專心，隨意插嘴，不能耐心的聽(tīng)完老師或同伴的講述等。
受幼兒年齡特點(diǎn)的局限，幼兒的傾聽(tīng)質(zhì)量低。
在活動(dòng)中，我們總會(huì)發(fā)現(xiàn)個(gè)別幼兒不能夠?qū)Ｗ⒌穆?tīng)講或者理解所傾聽(tīng)的內(nèi)容。例如：東張西望、做小動(dòng)作等等。這都是受幼兒身心發(fā)展約束的。
父母、老師、以及孩子成長(zhǎng)和發(fā)展過(guò)程中的重要他人都能夠影響幼兒傾聽(tīng)和語(yǔ)言表達(dá)能力的發(fā)展。大多數(shù)成人不能夠認(rèn)真傾聽(tīng)孩子的表達(dá)，致使間接的影響了孩子傾聽(tīng)能力的發(fā)展。
根據(jù)每個(gè)幼兒接受的能力和性格特點(diǎn)不同，在培養(yǎng)傾聽(tīng)能力的時(shí)候應(yīng)根據(jù)幼兒的年齡特征來(lái)制定培養(yǎng)的方案。
興趣是最好的老師，是幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的動(dòng)力，只有當(dāng)傾聽(tīng)的內(nèi)容能引起幼兒的興趣時(shí)，幼兒的注意力才容易集中，思維也處于活躍狀態(tài)。因此，大自然聲音的美妙、豐富的小游戲活動(dòng)和惟妙惟肖的故事表演總能夠吸引幼兒的注意，培養(yǎng)幼兒的傾聽(tīng)能力，從而更好地激發(fā)幼兒傾聽(tīng)的興趣。
1.通過(guò)聲音，吸引幼兒的注意力。
2.通過(guò)游戲，培養(yǎng)幼兒專注的傾聽(tīng)。
3.通過(guò)故事或詩(shī)歌來(lái)滿足不同幼兒的傾聽(tīng)興趣。
在教學(xué)活動(dòng)中，個(gè)別幼兒會(huì)因?yàn)樽⒁饬Σ患卸荒軌蚝芎猛瓿杉榷ǖ慕虒W(xué)任務(wù)。因此，為了更好地培養(yǎng)幼兒良好的傾聽(tīng)習(xí)慣，教師在日常生活中使幼兒力爭(zhēng)做到：
1.能夠注意傾聽(tīng)他人的談話，并對(duì)其做出的表情、發(fā)出的聲音作出相應(yīng)的反應(yīng)。
2.能夠有禮貌的傾聽(tīng)他人的談話。
3.能辨別不同的音色、聲調(diào)、語(yǔ)調(diào)。
4.能聽(tīng)懂并執(zhí)行別人對(duì)自己提出的指令和要求。
為了更好的使幼兒做到這些要求，我們應(yīng)該在日常生活和教學(xué)活動(dòng)中，一點(diǎn)一滴的灌輸?shù)暮蜐B透，已達(dá)到預(yù)期的效果。
在幼兒園時(shí)常會(huì)有幼兒傾訴或者告狀的情況存在，此時(shí)，教師應(yīng)該起到榜樣的作用，注意自己的言行，認(rèn)真傾聽(tīng)，耐心引導(dǎo)。在向幼兒提問(wèn)時(shí)，耐心等待和聆聽(tīng)幼兒的回答。傾聽(tīng)過(guò)程中要給與幼兒一定的反饋，讓孩子知道教師對(duì)他的關(guān)注和理解，從而培養(yǎng)幼兒關(guān)注別人、傾聽(tīng)別人的能力。
良好的傾聽(tīng)環(huán)境能夠在培養(yǎng)幼兒傾聽(tīng)能力的過(guò)程中啟到事半功倍的作用。例如：在課間活動(dòng)時(shí)，將一些小故事給幼兒聽(tīng)。在就餐和午睡時(shí)，播放舒緩的音樂(lè)的等。這樣，不僅能夠陶冶幼兒的情操，凈化幼兒的心靈，也能在非教學(xué)活動(dòng)中適當(dāng)培養(yǎng)幼兒的傾聽(tīng)能力。
幼兒傾聽(tīng)能力的培養(yǎng)同樣需要家園配合。在生活中，家長(zhǎng)與幼兒的交流和溝通對(duì)培養(yǎng)幼兒的傾聽(tīng)能力有著重要的作用，因此，家長(zhǎng)應(yīng)多抽出時(shí)間陪孩子玩耍，給孩子講有趣的故事，并適當(dāng)提出問(wèn)題要求幼兒回答，也可以在家里進(jìn)行故事中的角色扮演，讓孩子在玩兒中體會(huì)傾聽(tīng)的樂(lè)趣。
傾聽(tīng)是人類接觸世界，表達(dá)自身的第一步。是幼兒接觸社會(huì)、接受信息的重要手段之一;是感知和理解語(yǔ)言的行為表現(xiàn)。由此可見(jiàn)，在幼兒思維和言語(yǔ)發(fā)展的關(guān)鍵期里，培養(yǎng)傾聽(tīng)能力是很重要的，是不可忽視的一個(gè)過(guò)程。因此，我們必須培養(yǎng)幼兒良好的傾聽(tīng)能力，為幼兒打下良好的基礎(chǔ)。
如何培養(yǎng)學(xué)生傾聽(tīng)能力心得體會(huì)篇十三
那么，究竟通過(guò)什么樣的途徑才能更好地培養(yǎng)幼兒良好的傾聽(tīng)能力呢？我們知道，傾聽(tīng)能力與表達(dá)和交流能力不同。書(shū)面表達(dá)能力形成于文字，口頭表達(dá)和交流能力形成于聲音，可是傾聽(tīng)能力卻沒(méi)有獨(dú)立的物質(zhì)外殼，似乎難以捕捉，這就為其培養(yǎng)帶來(lái)一定的難度。但是，傾聽(tīng)能力雖為無(wú)形，卻往往交融于口頭表達(dá)和交流能力之中，這便為我們探討培養(yǎng)途徑提供了有益的啟發(fā)和線索：有效的教育在于引導(dǎo)幼兒經(jīng)歷以下傾聽(tīng)階段的發(fā)展。教師應(yīng)為幼兒傾聽(tīng)能力的發(fā)展提供機(jī)會(huì)。
傾聽(tīng)能力的培養(yǎng)不是一蹴而就的，它表現(xiàn)出一定的階段性。如剛開(kāi)始只要求孩子擁有傾聽(tīng)的意識(shí)即可，知道傾聽(tīng)很重要，能夠集中注意力去傾聽(tīng)。如有聲音嗎?是什么聲音等等。在此基礎(chǔ)上，逐漸讓孩子養(yǎng)成傾聽(tīng)的意識(shí)和習(xí)慣。教師要注意在平時(shí)的教學(xué)中進(jìn)行鞏固和強(qiáng)化。當(dāng)傾聽(tīng)的外在行為養(yǎng)成之后，教師應(yīng)注重培養(yǎng)傾聽(tīng)能力本身，讓幼兒不但能夠傾聽(tīng)，且能夠?qū)A聽(tīng)的內(nèi)容進(jìn)行加工和提高，如幼兒能夠?qū)β?tīng)到的內(nèi)容進(jìn)行加工整合，抓住傾聽(tīng)內(nèi)容的重點(diǎn)等。
良好的傾聽(tīng)習(xí)慣是提高幼兒傾聽(tīng)能力的重要保證。在常規(guī)活動(dòng)中，應(yīng)有意識(shí)地培養(yǎng)幼兒的傾聽(tīng)意識(shí)和習(xí)慣。具體到日?；顒?dòng)中，要求幼兒基本做到：1.別人對(duì)自己說(shuō)話時(shí)，能集中注意地聽(tīng)，看著對(duì)方的眼睛，注意口型、表情和姿勢(shì)，做出相應(yīng)的反應(yīng)；2.別人在說(shuō)話時(shí)，要保持安靜，有禮貌地傾聽(tīng)；3.能辨別不同的音素、聲調(diào)、語(yǔ)調(diào)，能聽(tīng)懂并執(zhí)行別人對(duì)自己提出的指令、要求；4.能聽(tīng)懂普通話，能辨別普通話與母語(yǔ)的不同發(fā)音、不同表達(dá)方式等。在平時(shí)的教學(xué)中，老師可以通過(guò)講述有趣的故事，如《愛(ài)插話的小八哥》等，引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)控制自己的行為，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)他人。還可以用復(fù)述的方式培養(yǎng)幼兒的傾聽(tīng)能力，在幼兒聽(tīng)同伴或老師表達(dá)之后，請(qǐng)幼兒盡量能夠?qū)⑺麄兟?tīng)到的內(nèi)容原封不動(dòng)地復(fù)述。
1.活動(dòng)之前給幼兒提出傾聽(tīng)任務(wù)，給予幼兒任務(wù)意識(shí)，讓幼兒帶著任務(wù)去傾聽(tīng)。如一個(gè)幼兒回答問(wèn)題之前，對(duì)其他幼兒布置任務(wù)：讓幼兒重復(fù)老師提出的問(wèn)題或轉(zhuǎn)述別的小朋友的回答；也可以要求其他幼兒認(rèn)真傾聽(tīng)同伴回答，輪到自己回答時(shí)，答案和別人不一樣；或評(píng)價(jià)哪一個(gè)小朋友回答得最好，哪一個(gè)回答的不好等等。通過(guò)這種有意識(shí)的培養(yǎng)激發(fā)幼兒認(rèn)真傾聽(tīng)的`動(dòng)機(jī)。2.在活動(dòng)中，教師要善于回應(yīng)幼兒，通過(guò)提升性的回應(yīng)提高幼兒的思維水平。如在《禮物》讀本教學(xué)中，老師在導(dǎo)入活動(dòng)的時(shí)候，用紙盒包裝了一個(gè)大的禮物讓幼兒猜測(cè)：“是什么禮物？”一個(gè)幼兒回答是小貓，老師緊接著讓小朋友想一想有沒(méi)有什么不一樣的？接著幼兒回答：小狗、小兔子。然后，老師變換回應(yīng)方式：“剛才小朋友講的都是小動(dòng)物，還有沒(méi)有可能是別的禮物？”于是幼兒的思維經(jīng)過(guò)進(jìn)一步的發(fā)散：有可能是鮮花、巧克力、蛋糕等。老師又進(jìn)一步總結(jié)和提升：“剛才小朋友講到了盒子里面的禮物可能是小動(dòng)物、植物、吃的東西，除了這三種類型的東西之外還有沒(méi)有可能是別的呢？”
教師應(yīng)改變傳統(tǒng)的只表?yè)P(yáng)回答問(wèn)題的幼兒，而對(duì)認(rèn)真傾聽(tīng)的幼兒也要及時(shí)肯定和贊揚(yáng)。如果在一節(jié)課結(jié)束之后，教師只表?yè)P(yáng)那些積極發(fā)言的幼兒，久而久之，會(huì)給幼兒一種導(dǎo)向：只有積極回答問(wèn)題才能得到老師的表?yè)P(yáng)和肯定。為了培養(yǎng)幼兒的傾聽(tīng)能力，教師應(yīng)有意識(shí)地增加對(duì)傾聽(tīng)的正面評(píng)價(jià)，對(duì)傾聽(tīng)能力好的幼兒給予表?yè)P(yáng)和肯定。長(zhǎng)期堅(jiān)持，幼兒就會(huì)學(xué)會(huì)有意識(shí)的傾聽(tīng)。
除以上方式方法之外，教師還要在平時(shí)的教學(xué)中注意一些小的細(xì)節(jié)問(wèn)題。如了解幼兒的興趣愛(ài)好，幼兒喜歡聽(tīng)什么類型的故事，注意投其所好；活動(dòng)難度的選擇要與幼兒已有的發(fā)展水平相適應(yīng)，既不能太難也不能太易；觀察幼兒注意的程度，并相應(yīng)地調(diào)整音量，運(yùn)用低音來(lái)吸引幼兒注意；兩個(gè)可能打鬧的幼兒不要坐在一起等等。這樣才能更好地保持幼兒的注意力。此外，教師的某些行為、語(yǔ)言和動(dòng)作會(huì)影響幼兒的傾聽(tīng)，如熱情、活躍(但不要過(guò)度)，視線的接觸等。
傾聽(tīng)是一種習(xí)得行為，傾聽(tīng)能力隨著經(jīng)驗(yàn)和環(huán)境的影響而不斷提高。教師的責(zé)任之一就是精心設(shè)計(jì)有計(jì)劃的活動(dòng)，使幼兒可以持續(xù)地發(fā)展傾聽(tīng)能力。
如何培養(yǎng)學(xué)生傾聽(tīng)能力心得體會(huì)篇十四
幼兒剛來(lái)到幼兒園時(shí)，就象一張白紙，教師的一言一行將在幼兒的心里烙下深深的印記，所以，教師在教育教學(xué)活動(dòng)中要特別注意言傳身教。教師首先要專注傾聽(tīng)每個(gè)幼兒的發(fā)言，不論是對(duì)錯(cuò)，流暢或吞吞吐吐，也不管是來(lái)訴說(shuō)或是”打小報(bào)告”的，教師不論有多忙也要停下手中的活兒，耐心的傾聽(tīng)，并要幫助他們解決問(wèn)題，安撫他們的情緒。因此，每位教師不防每天問(wèn)問(wèn)自己：”今天，我耐心。專注地傾聽(tīng)孩子了嗎？”真正為孩子起到表率的.作用。
當(dāng)教師在教育教學(xué)活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)幼兒表現(xiàn)出來(lái)的良好傾聽(tīng)習(xí)慣要及時(shí)地給予肯定，評(píng)價(jià)，樹(shù)立學(xué)習(xí)榜樣。教師可以抓住有利時(shí)機(jī)以一些傾向性語(yǔ)言暗示引導(dǎo)幼兒。例如：”楊xx因?yàn)槁?tīng)得認(rèn)真，一下子就能聽(tīng)出故事講的主要內(nèi)容，””你們看，王xx講得多好啊，是因?yàn)樗?tīng)得認(rèn)真，”等等。這樣既表?yè)P(yáng)了認(rèn)真聽(tīng)講的孩子，又給其他孩子指明了努力的方向。
對(duì)于幼兒是否傾聽(tīng)，教師要及時(shí)提出要求，并將明方法。例如，可以讓幼兒在傾聽(tīng)別人講話時(shí)，要面向講話者，不東張西望，不做小動(dòng)作，不隨便插話，看者對(duì)方的眼睛。要讓幼兒明白打斷別人說(shuō)話是不禮貌的行為，不管是否贊同，都要讓別人把話說(shuō)完，再發(fā)表自己的意見(jiàn)。傾聽(tīng)能力的培養(yǎng)不是一而就，教師要有耐心地慢慢培養(yǎng)，對(duì)有進(jìn)步的幼兒，教師要及時(shí)表?yè)P(yáng)，肯定，獎(jiǎng)勵(lì)等。另外，家園配合是發(fā)展幼兒傾聽(tīng)能力的一個(gè)不可忽略的因素。家長(zhǎng)可有意識(shí)的為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的家庭語(yǔ)言環(huán)境，將幼兒傾聽(tīng)能力的培養(yǎng)延伸到家庭，從而全面促進(jìn)幼兒傾聽(tīng)能力的發(fā)展。
如何培養(yǎng)學(xué)生傾聽(tīng)能力心得體會(huì)篇十五
老師是教育的重要組成部分，他們的能力直接關(guān)系到教學(xué)質(zhì)量的提高和學(xué)生成長(zhǎng)的成效。作為一名教師，在不斷提高自身能力的過(guò)程中，我深深體會(huì)到了能力培養(yǎng)的重要性。在教學(xué)實(shí)踐中，我積累了一些心得體會(huì)，這些心得體會(huì)幫助我提升了自己的專業(yè)技能和教學(xué)能力。本文將從提升教學(xué)理論素養(yǎng)、注重教學(xué)實(shí)踐、關(guān)注學(xué)生需求、推動(dòng)教學(xué)創(chuàng)新以及踐行師德五個(gè)方面，論述我通過(guò)各種途徑培養(yǎng)教師能力的心得體會(huì)。
首先，提升教學(xué)理論素養(yǎng)是培養(yǎng)教師能力的核心。作為教師，要時(shí)刻保持對(duì)教育領(lǐng)域的關(guān)注和學(xué)習(xí)，不斷充實(shí)自己的教學(xué)理論知識(shí)。我在這方面進(jìn)行的主要探索包括深入閱讀教育學(xué)、心理學(xué)等相關(guān)領(lǐng)域的經(jīng)典著作，并結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行思考和總結(jié)。同時(shí)，我也參加各種培訓(xùn)和學(xué)術(shù)交流活動(dòng)，與同行交流經(jīng)驗(yàn)，開(kāi)拓思路，不斷提高自己的教學(xué)理論素養(yǎng)。通過(guò)這些努力，我的教學(xué)能力得到了顯著提升。
其次，注重教學(xué)實(shí)踐是培養(yǎng)教師能力的重要途徑。理論知識(shí)只有與實(shí)踐相結(jié)合，才能更好地發(fā)揮作用。因此，我經(jīng)常參與校內(nèi)外的課堂觀摩和教學(xué)研討活動(dòng)，學(xué)習(xí)他人的成功經(jīng)驗(yàn)，并在自己的教學(xué)實(shí)踐中嘗試新的教學(xué)方法和策略。通過(guò)這種方式，我能夠更好地理解和應(yīng)用教學(xué)理論，不斷提高自己的教學(xué)技巧和方法。同時(shí)，我也積極參與教學(xué)改革與研究，探索適合學(xué)生發(fā)展的新模式和新理念，并將其應(yīng)用到實(shí)際教學(xué)中。這樣的教學(xué)實(shí)踐讓我在培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的同時(shí)，也不斷豐富自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和能力。
第三，關(guān)注學(xué)生需求對(duì)提升教師能力有著至關(guān)重要的作用。一位好的教師不僅僅是傳授知識(shí)的人，更應(yīng)該是學(xué)生的引路人和指導(dǎo)者。因此，我常常與學(xué)生保持溝通和交流，了解他們的學(xué)習(xí)需求和困惑，并根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行個(gè)性化教學(xué)。此外，我也注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。通過(guò)關(guān)注學(xué)生需求和個(gè)性化教學(xué)的實(shí)踐，我能更好地發(fā)現(xiàn)學(xué)生潛在的能力和優(yōu)勢(shì)，因材施教，培養(yǎng)他們的全面發(fā)展。
第四，推動(dòng)教學(xué)創(chuàng)新是培養(yǎng)教師能力的重要方向。教育是不斷進(jìn)步的，教師作為教育的執(zhí)行者和推動(dòng)者，應(yīng)該不斷探索和創(chuàng)新，迎接新的教育挑戰(zhàn)。我積極參加學(xué)校組織的教學(xué)創(chuàng)新項(xiàng)目，利用新技術(shù)和教學(xué)資源，探索教學(xué)模式，創(chuàng)設(shè)豐富多樣的教學(xué)環(huán)境。同時(shí)，我也鼓勵(lì)學(xué)生參與到教學(xué)創(chuàng)新中，通過(guò)小組合作和項(xiàng)目研究，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和團(tuán)隊(duì)意識(shí)。通過(guò)推動(dòng)教學(xué)創(chuàng)新，我能更好地適應(yīng)新時(shí)代的教育需求，提高自己的教學(xué)能力。
最后，踐行師德是培養(yǎng)教師能力的基礎(chǔ)和靈魂。作為一名教師，除了教書(shū)育人外，還要起到良好的榜樣作用。我始終秉持著教育為人、以人為本的理念，堅(jiān)守教育道德規(guī)范，尊重學(xué)生，關(guān)愛(ài)學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生健康成長(zhǎng)。同時(shí)，我也努力提高自己的修養(yǎng)和素質(zhì)，不斷完善自己的師德師風(fēng)。通過(guò)踐行師德，我得到了同學(xué)和家長(zhǎng)的肯定和尊重，更加堅(jiān)定了自己從事教育事業(yè)的信心和決心。
綜上所述，教師能力的培養(yǎng)是一個(gè)綜合性的過(guò)程，需要教師在多個(gè)方面不斷努力。通過(guò)提升理論素養(yǎng)、注重教學(xué)實(shí)踐、關(guān)注學(xué)生需求、推動(dòng)教學(xué)創(chuàng)新以及踐行師德，我不斷提高了自己的專業(yè)能力和教學(xué)水平。這些心得體會(huì)不僅讓我更好地為學(xué)生服務(wù)，也為我個(gè)人的職業(yè)發(fā)展帶來(lái)了更大的機(jī)遇和潛力。我深信，只有不斷發(fā)展自己的能力，才能給學(xué)生提供更好的教育，為教育事業(yè)的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。
如何培養(yǎng)學(xué)生傾聽(tīng)能力心得體會(huì)篇十六
現(xiàn)代社會(huì)對(duì)人才的要求越來(lái)越高，不僅要求具備專業(yè)知識(shí)，更需要培養(yǎng)四大能力：學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力、團(tuán)隊(duì)合作能力和問(wèn)題解決能力。這四大能力的培養(yǎng)不僅對(duì)職場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)有著重要意義，也是個(gè)人成長(zhǎng)與發(fā)展的關(guān)鍵。通過(guò)長(zhǎng)期的工作和學(xué)習(xí)經(jīng)歷，我逐漸總結(jié)出了培養(yǎng)這四大能力的一些心得體會(huì)。
首先，學(xué)習(xí)能力是個(gè)人成長(zhǎng)與發(fā)展的基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)能力決定一個(gè)人在不同領(lǐng)域的快速適應(yīng)與應(yīng)變能力。在我的經(jīng)驗(yàn)中，培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力的關(guān)鍵是保持持續(xù)學(xué)習(xí)的習(xí)慣。我每天晚上都會(huì)安排專門(mén)的學(xué)習(xí)時(shí)間，不斷地學(xué)習(xí)新知識(shí)和技能。此外，多參加培訓(xùn)班和講座，擴(kuò)展自己的知識(shí)面，通過(guò)反思總結(jié)，不斷調(diào)整學(xué)習(xí)方法和策略，提高學(xué)習(xí)效果。
其次，創(chuàng)新能力對(duì)于個(gè)人能力的提升尤為關(guān)鍵?，F(xiàn)代社會(huì)變化快速，創(chuàng)新已經(jīng)成為了一種非常重要的能力。為了培養(yǎng)自己的創(chuàng)新能力，我養(yǎng)成了勇于嘗試和挑戰(zhàn)的習(xí)慣。我喜歡尋找不同領(lǐng)域的知識(shí)進(jìn)行交叉融合，探索新的想法和解決問(wèn)題的方法。同時(shí)，我也積極參與創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)，與他人進(jìn)行合作，通過(guò)集思廣益的方式獲得更多靈感和創(chuàng)新思路。
團(tuán)隊(duì)合作能力是如今商業(yè)社會(huì)中不可或缺的一項(xiàng)重要能力。我在團(tuán)隊(duì)合作中的體會(huì)是，積極主動(dòng)地與他人合作是很重要的。在加入團(tuán)隊(duì)后，首先我會(huì)主動(dòng)了解團(tuán)隊(duì)的目標(biāo)和計(jì)劃，了解每個(gè)人的優(yōu)勢(shì)和特長(zhǎng)。在團(tuán)隊(duì)中，我會(huì)尊重他人的意見(jiàn)，主動(dòng)發(fā)現(xiàn)和分享自己的觀點(diǎn)，通過(guò)積極的溝通和合作，推動(dòng)團(tuán)隊(duì)共同實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。
最后，問(wèn)題解決能力在職場(chǎng)中起著至關(guān)重要的作用。解決問(wèn)題需要全面分析、創(chuàng)新思維和果斷決策等能力。在這方面，我通過(guò)鍛煉自己的邏輯思維能力，學(xué)習(xí)掌握解決問(wèn)題的方法和工具。同時(shí)，我也習(xí)慣于把大問(wèn)題拆解成小問(wèn)題，逐一解決，從而增加問(wèn)題解決的成功率。
通過(guò)長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，培養(yǎng)四大能力的體會(huì)使我深刻認(rèn)識(shí)到，這四大能力并不是一蹴而就的，需要平時(shí)不斷的積累和實(shí)踐。而且這四大能力相互關(guān)聯(lián)，相互促進(jìn)。只有全面培養(yǎng)和發(fā)展這四大能力，才能在現(xiàn)代社會(huì)中不斷進(jìn)步，適應(yīng)環(huán)境的需要。
綜上所述，學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力、團(tuán)隊(duì)合作能力和問(wèn)題解決能力是個(gè)人成長(zhǎng)與發(fā)展中不可或缺的四大能力。通過(guò)保持持續(xù)學(xué)習(xí)、勇于創(chuàng)新、積極參與團(tuán)隊(duì)合作和鍛煉問(wèn)題解決能力，我逐漸培養(yǎng)和提升了這四大能力，取得了一定的成果。同時(shí)，我也認(rèn)識(shí)到這些能力的培養(yǎng)需要時(shí)間和努力，需要不斷總結(jié)和調(diào)整自己的方法和策略。希望在未來(lái)的工作和生活中，我能夠繼續(xù)通過(guò)培養(yǎng)和發(fā)展這四大能力，不斷提高自己的核心競(jìng)爭(zhēng)力，為社會(huì)做出更大的貢獻(xiàn)。
如何培養(yǎng)學(xué)生傾聽(tīng)能力心得體會(huì)篇十七
運(yùn)算能力是每個(gè)人在日常生活、學(xué)習(xí)、工作中都需要用到的一項(xiàng)重要技能。然而，許多人在學(xué)習(xí)運(yùn)算方面遇到了困難，甚至對(duì)于簡(jiǎn)單的加減乘除也感到頭疼。為了提高自己的運(yùn)算能力，我深入思考了如何培養(yǎng)自己的運(yùn)算能力，并總結(jié)了一些心得與體會(huì)，希望對(duì)大家有所幫助。
第二段：建立數(shù)學(xué)基礎(chǔ)。
要想提高自己的運(yùn)算能力，首先要建立牢固的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)。這包括數(shù)學(xué)的基本概念、計(jì)算方法以及常用公式和定理等。在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程中，不僅要重視書(shū)本知識(shí)的學(xué)習(xí)，還要注重實(shí)際應(yīng)用，提高數(shù)學(xué)思維和應(yīng)用能力。通過(guò)反復(fù)練習(xí)，掌握數(shù)學(xué)知識(shí)和方法，我們才能更好地應(yīng)對(duì)各種運(yùn)算問(wèn)題。
第三段：培養(yǎng)邏輯思維。
邏輯思維是運(yùn)算能力的重要組成部分。在進(jìn)行數(shù)學(xué)運(yùn)算的過(guò)程中，需要運(yùn)用嚴(yán)密的邏輯思維，從而準(zhǔn)確地推算出結(jié)果。因此，我們可以通過(guò)進(jìn)行邏輯思維訓(xùn)練，提高自己的運(yùn)算能力。比如，通過(guò)破解數(shù)學(xué)謎題、解決數(shù)學(xué)難題等方式鍛煉邏輯思維，從而更好地培養(yǎng)運(yùn)算能力。
第四段：培養(yǎng)耐心和細(xì)心。
在進(jìn)行運(yùn)算的過(guò)程中，如果缺乏足夠的耐心和細(xì)心，很容易出現(xiàn)一些輕微的錯(cuò)誤，影響最終的結(jié)果。因此，培養(yǎng)耐心和細(xì)心也是提高運(yùn)算能力的一項(xiàng)重要任務(wù)。通過(guò)對(duì)自己進(jìn)行要求、嚴(yán)格監(jiān)督、不斷實(shí)踐，我們可以在運(yùn)算過(guò)程中不斷提高自己的耐心和細(xì)心，從而更好地應(yīng)對(duì)各種數(shù)學(xué)運(yùn)算題。
第五段：結(jié)論。
總之，提高運(yùn)算能力需要我們不斷學(xué)習(xí)和鍛煉。建立數(shù)學(xué)基礎(chǔ)、培養(yǎng)邏輯思維、培養(yǎng)耐心和細(xì)心都是非常重要的。此外，我們還可以通過(guò)多練習(xí)、多參加數(shù)學(xué)競(jìng)賽等方式來(lái)鍛煉自己的運(yùn)算能力。只有不斷努力，才能成為一名優(yōu)秀的“計(jì)算機(jī)”，輕松應(yīng)對(duì)各種數(shù)學(xué)運(yùn)算問(wèn)題。
如何培養(yǎng)學(xué)生傾聽(tīng)能力心得體會(huì)篇十八
如今，在現(xiàn)代社會(huì)中，創(chuàng)業(yè)能力已成為了一項(xiàng)非常重要的素質(zhì)。隨著經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，創(chuàng)業(yè)不再是一項(xiàng)小眾的行為，而是眾多人所熱衷的。創(chuàng)業(yè)不僅可以創(chuàng)造財(cái)富，還可以讓人們實(shí)現(xiàn)自己的理想，因此如何培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)能力已經(jīng)成為了人們普遍關(guān)注的問(wèn)題。在本文中，我將分享一些關(guān)于如何培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)能力的心得和體會(huì)。
二段：探討創(chuàng)業(yè)能力的內(nèi)在因素和外在因素
為了擁有創(chuàng)業(yè)能力，我們必須了解創(chuàng)業(yè)能力的內(nèi)在因素和外在因素。內(nèi)在因素主要指的是創(chuàng)業(yè)家的價(jià)值觀、毅力、自我感知和領(lǐng)導(dǎo)力等方面，而外在因素則包括市場(chǎng)分析、行業(yè)調(diào)查和人際關(guān)系等方面。因此，我們應(yīng)該通過(guò)不斷學(xué)習(xí)和實(shí)踐，增強(qiáng)自身的能力和經(jīng)驗(yàn)，以便更好地運(yùn)用創(chuàng)業(yè)策略。
三段：分享經(jīng)驗(yàn)，提出培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)能力的方法
在我的創(chuàng)業(yè)歷程中，我常常在學(xué)習(xí)中保持謙虛，不斷吸取經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)。我曾在商業(yè)孵化器中參與運(yùn)營(yíng)和管理的過(guò)程中，與來(lái)自不同行業(yè)和不同領(lǐng)域的人交流探討，對(duì)自己的創(chuàng)業(yè)觀念和方案進(jìn)行了不斷的推敲和完善。在這個(gè)過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)了一些對(duì)于創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)非常有幫助的方法：
第一，學(xué)習(xí)市場(chǎng)分析和營(yíng)銷策略，建立正確的創(chuàng)業(yè)思維方式。這些知識(shí)可以幫助我們更好地理解市場(chǎng)需求和消費(fèi)者的需求，從而提供符合市場(chǎng)和客戶需求的產(chǎn)品和服務(wù)。
第二，建立人脈關(guān)系和尋找合作伙伴。人際關(guān)系在創(chuàng)業(yè)中扮演著重要的角色，建立起廣泛的人脈網(wǎng)絡(luò)，找到合作伙伴可以促進(jìn)您的創(chuàng)業(yè)計(jì)劃更好地推進(jìn)。
第三，戰(zhàn)略思考和管理能力是創(chuàng)業(yè)過(guò)程中的重要技能。有明確的目標(biāo)和計(jì)劃，能夠更好地推動(dòng)創(chuàng)業(yè)計(jì)劃并協(xié)調(diào)各種資源。
四段：分析成功創(chuàng)業(yè)者所具備的素質(zhì)
眾所周知，每個(gè)成功的企業(yè)家都有其獨(dú)特的經(jīng)驗(yàn)和成功的因素。然而，一些成功企業(yè)家所共有的特質(zhì)是諸如勇氣、堅(jiān)持不懈、自我管理、尋求意見(jiàn)和對(duì)自己的信心等等。成功創(chuàng)業(yè)者需要有不放棄的信念和無(wú)畏的勇氣，如此才能堅(jiān)持不懈地推動(dòng)自己的計(jì)劃。同時(shí)，對(duì)自我管理和對(duì)自己的信心的持續(xù)改進(jìn)，能夠使創(chuàng)業(yè)者更具信心和穩(wěn)定性。
五段：總結(jié)
通過(guò)以上幾點(diǎn)所述，我們可以看到，要想培養(yǎng)具有領(lǐng)導(dǎo)力和創(chuàng)業(yè)能力的人，需要一定的教育，經(jīng)驗(yàn)和一系列的專業(yè)技能。基于內(nèi)部和外部因素以及學(xué)習(xí)市場(chǎng)分析和人際關(guān)系等方面的經(jīng)驗(yàn)，成功創(chuàng)業(yè)家們也共享著不懈的信念和決心，尤其是在面臨挫折和失敗時(shí)。雖然這些項(xiàng)目不能保證成功，但它們?yōu)橐粋€(gè)人在創(chuàng)業(yè)過(guò)程中表現(xiàn)出色打下了良好的基礎(chǔ)。
如何培養(yǎng)學(xué)生傾聽(tīng)能力心得體會(huì)篇十九
作為教育事業(yè)的中堅(jiān)力量，教師的能力直接關(guān)系到學(xué)生的學(xué)習(xí)效果以及未來(lái)的發(fā)展。然而，光靠教育背景和專業(yè)知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，如何培養(yǎng)優(yōu)秀的教師能力成為了教育界不斷探索和研究的問(wèn)題。經(jīng)過(guò)多年的教學(xué)實(shí)踐和個(gè)人思考，我認(rèn)為教師能力的培養(yǎng)需要從充實(shí)自己、提升專業(yè)技能、培養(yǎng)教育思辨能力、注重心理素質(zhì)培養(yǎng)以及積極參與教育研究五個(gè)方面入手，下面我將分別闡述。
首先，教師能力的培養(yǎng)不能脫離充實(shí)自己這一前提。只有具備豐富的知識(shí)儲(chǔ)備和廣博的學(xué)識(shí)，教師才能對(duì)所教授的內(nèi)容有深入的理解和掌握，才能在傳授知識(shí)的過(guò)程中給予學(xué)生最大的啟迪。因此，教師要不斷學(xué)習(xí)新知識(shí)，與時(shí)俱進(jìn)，了解最新的研究成果和教學(xué)方法，通過(guò)不斷充實(shí)自己，才能完善自己教學(xué)的能力和水平。
其次，提升專業(yè)技能是培養(yǎng)教師能力的關(guān)鍵。教師的工作不僅僅是講課，還包括組織學(xué)生的學(xué)習(xí)、參與教育活動(dòng)以及與家長(zhǎng)的交流等。因此，提升專業(yè)技能包括教學(xué)設(shè)計(jì)能力、班級(jí)管理能力、交流溝通能力等方面。通過(guò)參加各種培訓(xùn)、學(xué)術(shù)交流和教學(xué)觀摩，教師可以學(xué)到更多的教學(xué)手段和方法，從而提高自己的教學(xué)水平。
第三，培養(yǎng)教育思辨能力對(duì)于教師的能力培養(yǎng)也是非常重要的。教師在教學(xué)過(guò)程中，需要不斷思考和探索如何幫助學(xué)生更好地理解和應(yīng)用知識(shí)，如何調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，如何滿足學(xué)生的不同需求等。因此，通過(guò)學(xué)習(xí)教育思辨方法和理論，教師可以更準(zhǔn)確地把握學(xué)生的思維特點(diǎn)和發(fā)展規(guī)律，進(jìn)而設(shè)計(jì)出更有針對(duì)性的教學(xué)內(nèi)容和方法。
第四，注重心理素質(zhì)培養(yǎng)可以增強(qiáng)教師的抗壓能力和應(yīng)變能力。教師的工作常常伴隨著較大的壓力和挑戰(zhàn)，例如教學(xué)任務(wù)繁重、學(xué)生行為管理問(wèn)題等。因此，培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)對(duì)于教師非常重要。教師可以通過(guò)多種方式來(lái)增強(qiáng)自己的心理素質(zhì)，例如參加心理健康培訓(xùn)、讀一些心理學(xué)的書(shū)籍、與他人交流等，使自己具備更好地調(diào)節(jié)情緒和處理問(wèn)題的能力。
最后，積極參與教育研究是培養(yǎng)教師能力的有效途徑。教育研究可以幫助教師更好地了解學(xué)生的特點(diǎn)和需求，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理論和方法，深化對(duì)教育的認(rèn)識(shí)和理解。通過(guò)參與教育研究，教師可以不斷地反思和改進(jìn)自己的教學(xué)行為，不斷提高自己的教學(xué)能力和水平。
綜上所述，教師能力的培養(yǎng)需要從充實(shí)自己、提升專業(yè)技能、培養(yǎng)教育思辨能力、注重心理素質(zhì)培養(yǎng)以及積極參與教育研究五個(gè)方面入手。這些方面互相關(guān)聯(lián)、相互促進(jìn)，可以全面提升教師的教學(xué)能力和綜合素質(zhì)，為學(xué)生提供更優(yōu)質(zhì)的教育服務(wù)。對(duì)于我個(gè)人來(lái)說(shuō)，我將繼續(xù)在這五個(gè)方面下功夫，不斷充實(shí)自己，提高自己的教學(xué)水平。希望通過(guò)自己的努力，能成為一名優(yōu)秀的教師，為學(xué)生們的成長(zhǎng)和發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。
如何培養(yǎng)學(xué)生傾聽(tīng)能力心得體會(huì)篇二十
近年來(lái)，隨著社會(huì)的發(fā)展和競(jìng)爭(zhēng)的加劇，學(xué)生成長(zhǎng)環(huán)境逐漸復(fù)雜多變，需要具備一定的能力才能應(yīng)對(duì)各種挑戰(zhàn)。作為為人母親，在陪伴孩子成長(zhǎng)的過(guò)程中，我深刻認(rèn)識(shí)到培養(yǎng)四大能力的重要性，這其中包括思維能力、溝通能力、學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力。在實(shí)踐中，我通過(guò)和孩子相處、觀察和自身的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)，總結(jié)出了一些培養(yǎng)這四大能力的心得體會(huì)。
首先，培養(yǎng)思維能力是非常關(guān)鍵的。思維能力是我們?cè)诿鎸?duì)問(wèn)題時(shí)的思考和解決問(wèn)題的能力。在培養(yǎng)孩子思維能力方面，我注重啟發(fā)孩子的思維，不僅僅是提供正確答案，更是引導(dǎo)孩子去尋找問(wèn)題的本質(zhì)和解決問(wèn)題的方法。例如，在日常生活中，我常常鼓勵(lì)孩子提問(wèn)和探索。當(dāng)孩子面對(duì)問(wèn)題時(shí)，我會(huì)幫助他們思考問(wèn)題的原因，然后提供可能的解決方案，鼓勵(lì)他們嘗試并從失敗中學(xué)習(xí)。通過(guò)這樣的方式，我發(fā)現(xiàn)孩子們的思維能力得到了有效的鍛煉和提升，他們學(xué)會(huì)了獨(dú)立思考和解決問(wèn)題。
其次，溝通能力也是十分重要的。良好的溝通能力能夠幫助我們更好地與他人合作和交流。在培養(yǎng)孩子溝通能力方面，我在日常生活中注重培養(yǎng)孩子的口頭表達(dá)和書(shū)面表達(dá)能力。首先，我鼓勵(lì)孩子們多參與社交活動(dòng)，如參加班級(jí)辯論、演講比賽等，通過(guò)這些活動(dòng)鍛煉他們的口頭表達(dá)能力。其次，我注重培養(yǎng)孩子的寫(xiě)作能力，鼓勵(lì)他們多讀書(shū)、多寫(xiě)作，提高自己的文字表達(dá)能力。這些培養(yǎng)方式不僅讓孩子們?cè)诮涣髦懈幼孕牛苍黾恿怂麄兣c他人的互動(dòng)和合作能力。
第三，學(xué)習(xí)能力是一個(gè)人終身受益的能力，也是未來(lái)競(jìng)爭(zhēng)中的一項(xiàng)重要因素。在培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)能力時(shí)，我重視培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣。我會(huì)幫助孩子們建立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)他們的興趣和好奇心，并教導(dǎo)他們制定合理的學(xué)習(xí)計(jì)劃和時(shí)間管理。此外，我鼓勵(lì)孩子們充分利用各種學(xué)習(xí)資源，如圖書(shū)館、互聯(lián)網(wǎng)等，通過(guò)多元化學(xué)習(xí)的方式提高自己的知識(shí)和技能。通過(guò)這些努力，孩子們的學(xué)習(xí)成績(jī)得到了明顯的提升，他們也更懂得如何學(xué)習(xí)和不斷進(jìn)步。
最后，創(chuàng)新能力是現(xiàn)代社會(huì)所需要的一項(xiàng)重要能力。在培養(yǎng)孩子創(chuàng)新能力時(shí)，我注重培養(yǎng)他們的想象力和解決問(wèn)題的能力。為了啟發(fā)他們的創(chuàng)新思維，我鼓勵(lì)他們多進(jìn)行探索和實(shí)踐，提供各種學(xué)習(xí)和實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì)。我還鼓勵(lì)孩子們多閱讀和參與各種藝術(shù)和科技活動(dòng)，培養(yǎng)他們的審美和創(chuàng)造力。通過(guò)不斷的鍛煉和實(shí)踐，孩子們的創(chuàng)新能力逐漸增強(qiáng)，他們能夠提出新穎的觀點(diǎn)和解決問(wèn)題的方法。
綜上所述，培養(yǎng)思維能力、溝通能力、學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力對(duì)孩子的成長(zhǎng)和未來(lái)發(fā)展至關(guān)重要。在我的實(shí)踐中，我注重啟發(fā)孩子的思維，培養(yǎng)他們的口頭和書(shū)面表達(dá)能力，幫助他們建立良好的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣，并鼓勵(lì)他們跳出傳統(tǒng)的思維框架，培養(yǎng)創(chuàng)新思維。通過(guò)這些努力，我發(fā)現(xiàn)孩子們?cè)谶@四個(gè)能力方面都有很大的進(jìn)步，他們變得更加獨(dú)立、自信和有創(chuàng)造力。希望通過(guò)我對(duì)這四大能力的培養(yǎng)心得體會(huì)的分享，能夠?qū)Ω嗟募议L(zhǎng)和教育工作者提供一些啟示和幫助。
如何培養(yǎng)學(xué)生傾聽(tīng)能力心得體會(huì)篇一
傾聽(tīng)就是細(xì)心地聽(tīng)取，憑助聽(tīng)覺(jué)器官接受言語(yǔ)信息，進(jìn)而通過(guò)思維活動(dòng)達(dá)到認(rèn)知、理解的全過(guò)程。在
英語(yǔ)
教學(xué)中，學(xué)生能夠認(rèn)真傾聽(tīng)別人的意見(jiàn)既是一種重要的過(guò)程性
學(xué)習(xí)
，更是學(xué)生綜合學(xué)習(xí)能力的體現(xiàn)。學(xué)生只有在課堂上認(rèn)真傾聽(tīng)——傾聽(tīng)老師的引領(lǐng)方向、傾聽(tīng)
同學(xué)
的發(fā)言，思維才能在課堂教學(xué)中得到發(fā)散，學(xué)習(xí)精力全部投入，從而一切盡可能有效地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)的全過(guò)程?！队⒄Z(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)學(xué)生聽(tīng)的能力也提出了明確的要求：要求學(xué)生喜歡聽(tīng)他人說(shuō)英語(yǔ)，能在所設(shè)的日常交際情境中聽(tīng)懂對(duì)話和小故事，能聽(tīng)懂老師有關(guān)熟悉
話題
的陳述等。這些要求既是對(duì)英語(yǔ)課堂教學(xué)中訓(xùn)練學(xué)生聽(tīng)力的要求，也是對(duì)英語(yǔ)聽(tīng)力測(cè)試題的要求。這就意味著課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)我們?cè)谟⒄Z(yǔ)教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成一個(gè)良好的傾聽(tīng)習(xí)慣，具備一定的傾聽(tīng)能力。讓學(xué)生養(yǎng)成良好的傾聽(tīng)習(xí)慣，使他們學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，善于傾聽(tīng)，善于發(fā)現(xiàn)同學(xué)回答中富有疑義和爭(zhēng)論的問(wèn)題，善于在聽(tīng)課過(guò)程中與老師進(jìn)行交流、提出疑義，成為提高學(xué)生質(zhì)疑和創(chuàng)新能力的重要條件，同時(shí)也能切實(shí)推動(dòng)英語(yǔ)課堂互動(dòng)的有效性。
一、運(yùn)用暗示教學(xué)法，強(qiáng)化學(xué)生的傾聽(tīng)意識(shí)。
新課程改革以來(lái)，課堂變得活躍了，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和思維方式發(fā)生了質(zhì)的飛躍，師生的親和力加強(qiáng)了。學(xué)生有了良好的、輕松的課堂氛圍，每個(gè)學(xué)生都有心理
安全
感，都敢于提問(wèn)，敢于發(fā)表自己的看法。但是在學(xué)生熱烈討論、提出問(wèn)題時(shí)，課堂上往往出現(xiàn)這樣的情況：在我剛把問(wèn)題提出時(shí)，一些學(xué)生時(shí)常急得舉起了小手，并大聲的喊著“me！me！”；更有性急的學(xué)生剛聽(tīng)完我的要求，就站起來(lái)回答，結(jié)果竟與所要討論的問(wèn)題完全不符合；在我指名學(xué)生回答問(wèn)題時(shí)，一些學(xué)生因沒(méi)有得到展現(xiàn)自己才能的機(jī)會(huì)，無(wú)心傾聽(tīng)別人的見(jiàn)解；有的學(xué)生在別人的發(fā)言正在繼續(xù)時(shí)，就會(huì)嚷起來(lái)：“錯(cuò)了，錯(cuò)了,是……”，他們只顧表達(dá)自己，而沒(méi)有人傾聽(tīng)別人發(fā)言的過(guò)程。這不利于創(chuàng)設(shè)寬松自如的課堂氣氛。面對(duì)這樣的情景時(shí)，我有喜有憂，喜的是他們有如此高的積極性，憂的是他們不注重傾聽(tīng)他人的見(jiàn)解。為此，為了強(qiáng)化學(xué)生的傾聽(tīng)意識(shí)，在保護(hù)他們的積極性的前提下，我經(jīng)常提示他們要尊重他人的發(fā)言權(quán)、耐心傾聽(tīng)同學(xué)的發(fā)言。在我提出問(wèn)題前，我常常暗示她們聽(tīng)清我的每一句話；當(dāng)同學(xué)發(fā)言時(shí)，暗示他們?cè)趯?duì)方說(shuō)完前不要急于發(fā)表觀點(diǎn)，也不要提前在心中作出預(yù)判，以避免把對(duì)方的觀點(diǎn)帶有自己的主觀色彩，耐心聽(tīng)完；聽(tīng)同學(xué)回答問(wèn)題時(shí)，應(yīng)邊聽(tīng)邊想，弄清同學(xué)為
什么
有這樣的想法，想想他說(shuō)的有沒(méi)有道理；持有不同的觀點(diǎn)或看法時(shí)，應(yīng)在同學(xué)的發(fā)言結(jié)束后提出異議或進(jìn)行補(bǔ)充；如果同學(xué)的回答與自己的思考一致,則以微笑、點(diǎn)頭、鼓掌表示認(rèn)可或贊許。養(yǎng)成傾聽(tīng)的習(xí)慣，才能在傾聽(tīng)的過(guò)程中品嘗到別人的優(yōu)點(diǎn)。
在教學(xué)《新標(biāo)準(zhǔn)英語(yǔ)》第一冊(cè)?《module?4??colour》?unit?1?it’s??red一課,張冰茹同學(xué)站起來(lái)回答問(wèn)題，由于她的聲音很小，我發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生不注意傾聽(tīng)，于是我啟發(fā)到：“老師欣賞積極發(fā)言的同學(xué)，同樣也喜歡專心傾聽(tīng)的同學(xué)，在專心傾聽(tīng)的基礎(chǔ)上，再踴躍發(fā)表自己的見(jiàn)解，那才是最好的學(xué)生”。這時(shí)教室里立刻安靜了下來(lái)。我再次鼓勵(lì)這位女同學(xué)，在我的激勵(lì)中她大膽地回答完了，而且似乎她的聲音那么洪亮，同學(xué)聽(tīng)的那么投入，同學(xué)們都情不自禁的鼓起掌來(lái)。我深深地明白，大家的掌聲是對(duì)同學(xué)精彩回答的認(rèn)可，更是他們認(rèn)真傾聽(tīng)后，品嘗到完美的成果，課堂才出現(xiàn)了這樣的精彩瞬間。
所以我們要從小處做起，抓住平時(shí)課堂教學(xué)的一點(diǎn)一滴，了解學(xué)生聽(tīng)的情況，做到及時(shí)表?yè)P(yáng)、及時(shí)提醒、持之以恒。在行之有效的誘導(dǎo)中，培養(yǎng)學(xué)生傾聽(tīng)習(xí)慣的持久性和自控性，促使學(xué)生養(yǎng)成“聽(tīng)”的習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生在傾聽(tīng)能力提高的步伐中得到發(fā)展。
二、在豐富多彩的活動(dòng)中激發(fā)學(xué)生的傾聽(tīng)興趣。
興趣永遠(yuǎn)是學(xué)生最好的老師，傾聽(tīng)對(duì)于好動(dòng)、活潑的
小學(xué)
生來(lái)說(shuō)無(wú)疑是無(wú)趣的，但作為一名教師就是要想方設(shè)法從這種無(wú)趣中
尋找
和創(chuàng)造樂(lè)趣。而對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，豐富多彩的活動(dòng)最能夠引起他們的興趣。
1、在簡(jiǎn)單而有趣的傾聽(tīng)游戲中，激發(fā)傾聽(tīng)興趣
小學(xué)生已經(jīng)具備了一定的傾聽(tīng)能力，但隨意性很強(qiáng)，目的性較差，如果一味長(zhǎng)時(shí)間聽(tīng)，很容易走神。因此，在教學(xué)中，我常常采用一些簡(jiǎn)單而有趣的游戲如“l(fā)isten?and?act”?“l(fā)isten?and?point”等，來(lái)激發(fā)他們的傾聽(tīng)興趣。尤其低年級(jí)的學(xué)生都喜歡做游戲，如果在豐富多彩的游戲中訓(xùn)練傾聽(tīng)能力，培養(yǎng)傾聽(tīng)習(xí)慣，孩子不僅不會(huì)厭煩，相反，還會(huì)產(chǎn)生濃厚的興趣。
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如何培養(yǎng)學(xué)生傾聽(tīng)能力心得體會(huì)篇二
培養(yǎng)組員的能力是一個(gè)有效的團(tuán)隊(duì)管理和組織發(fā)展的關(guān)鍵。在一個(gè)成功的團(tuán)隊(duì)里，每個(gè)成員都應(yīng)該具備一定的能力和技能，以便能夠更好地完成工作和取得成就。而作為團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)者，我們應(yīng)該關(guān)注和培養(yǎng)組員的能力，為他們提供必要的培訓(xùn)和支持，以使其能更好地適應(yīng)團(tuán)隊(duì)和組織的發(fā)展需要。
第二段：了解每個(gè)組員的能力和潛力（250字）。
一個(gè)有效的團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)者應(yīng)該始終了解和關(guān)注每個(gè)組員的能力和潛力。不同的人具備不同的技能和特長(zhǎng)，因此我們需要了解每個(gè)組員的弱點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)，以便有針對(duì)性地進(jìn)行培養(yǎng)。通過(guò)與他們的交流和溝通，我們可以更好地了解他們的興趣、目標(biāo)和動(dòng)機(jī)，從而更好地發(fā)揮他們的潛力。同時(shí)，我們也要鼓勵(lì)組員們發(fā)揮自己的獨(dú)特能力，并給予他們相應(yīng)的培訓(xùn)和機(jī)會(huì)，以便更好地發(fā)展他們的能力。
第三段：提供適當(dāng)?shù)呐嘤?xùn)和支持（250字）。
為了培養(yǎng)組員的能力，我們需要提供適當(dāng)?shù)呐嘤?xùn)和支持。這包括組織內(nèi)部的培訓(xùn)課程和外部的資源。內(nèi)部的培訓(xùn)課程可以根據(jù)團(tuán)隊(duì)的需求和組員的特點(diǎn)進(jìn)行量身定制，幫助他們提高專業(yè)知識(shí)和技能，并提供實(shí)踐和應(yīng)用的機(jī)會(huì)。同時(shí)，我們也可以引入外部的培訓(xùn)資源，如參加工作坊、研討會(huì)或邀請(qǐng)專業(yè)人士來(lái)給予指導(dǎo)，以提供更廣泛的視野和學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。此外，我們還可以建立導(dǎo)師制度，讓組員能夠得到更個(gè)性化和深入的指導(dǎo)和支持。
第四段：鼓勵(lì)組員之間的互相學(xué)習(xí)和合作（250字）。
在團(tuán)隊(duì)中，鼓勵(lì)組員之間的互相學(xué)習(xí)和合作是培養(yǎng)能力的重要手段。通過(guò)積極的分享和交流，組員可以學(xué)習(xí)到彼此的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，從中汲取營(yíng)養(yǎng)并提升自己的能力。而團(tuán)隊(duì)合作則可以培養(yǎng)組員的溝通、協(xié)作和團(tuán)隊(duì)意識(shí)。我們可以設(shè)立定期的團(tuán)隊(duì)會(huì)議和小組討論，讓組員分享自己的經(jīng)驗(yàn)和見(jiàn)解，同時(shí)也可以開(kāi)展團(tuán)隊(duì)項(xiàng)目和任務(wù)，鼓勵(lì)組員之間的合作和互助。通過(guò)這種學(xué)習(xí)和合作的機(jī)制，組員們可以相互促進(jìn)、共同成長(zhǎng)。
第五段：給予積極的反饋和激勵(lì)（250字）。
最后，給予組員積極的反饋和激勵(lì)是培養(yǎng)能力的關(guān)鍵。在工作中，我們應(yīng)該及時(shí)關(guān)注組員們的表現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)勢(shì)和進(jìn)步，并給予肯定和贊揚(yáng)。同時(shí)，我們也要提供建設(shè)性的反饋和意見(jiàn)，幫助組員發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)。通過(guò)這樣的反饋機(jī)制，組員們可以更好地認(rèn)識(shí)自己的能力和成長(zhǎng)空間，并不斷提高自己。此外，我們還可以通過(guò)激勵(lì)機(jī)制，如獎(jiǎng)勵(lì)制度和晉升機(jī)會(huì)，來(lái)鼓勵(lì)組員的積極進(jìn)取和成長(zhǎng)。
總結(jié)：（200字）。
要培養(yǎng)組員的能力，作為團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)者，我們需要了解每個(gè)組員的能力和潛力，并提供適當(dāng)?shù)呐嘤?xùn)和支持。同時(shí)，鼓勵(lì)組員之間的學(xué)習(xí)和合作，并給予積極的反饋和激勵(lì)，是培養(yǎng)能力的關(guān)鍵。通過(guò)這樣的努力，我們可以塑造和培養(yǎng)出一個(gè)富有能力和活力的團(tuán)隊(duì)，為組織的發(fā)展和取得成功做出貢獻(xiàn)。
如何培養(yǎng)學(xué)生傾聽(tīng)能力心得體會(huì)篇三
家務(wù)是每個(gè)人生活中不可或缺的一部分，它不僅關(guān)乎日常生活品質(zhì)，更是培養(yǎng)一個(gè)人責(zé)任心和獨(dú)立能力的重要途徑。然而，在當(dāng)今社會(huì)，很多人漸漸忽視了家務(wù)的重要性，甚至認(rèn)為它是一種低下的勞動(dòng)。為了培養(yǎng)自己的家務(wù)能力，提高生活質(zhì)量，我通過(guò)實(shí)踐和總結(jié)，得出了一些心得體會(huì)。
首先，養(yǎng)成良好的家務(wù)習(xí)慣是培養(yǎng)家務(wù)能力的關(guān)鍵。無(wú)論是做飯、洗衣、打掃衛(wèi)生還是整理房間，每件家務(wù)都需要一定的時(shí)間和精力。如果沒(méi)有堅(jiān)定的決心和習(xí)慣，很難做到持之以恒。因此，我每天定時(shí)定量地安排家務(wù)時(shí)間，明確每項(xiàng)家務(wù)所需的時(shí)間，并按照計(jì)劃一一完成。通過(guò)長(zhǎng)期堅(jiān)持，我逐漸養(yǎng)成了良好的家務(wù)習(xí)慣，不再覺(jué)得家務(wù)是一種負(fù)擔(dān)，反而享受在整理家中的過(guò)程中帶來(lái)的清爽與放松。
其次，學(xué)會(huì)科學(xué)合理地安排家務(wù)工作是提高家務(wù)能力的關(guān)鍵。家務(wù)工作的量和復(fù)雜程度在不同的家庭中會(huì)有所不同，有時(shí)候感到力不從心是很正常的。但我們可以學(xué)會(huì)科學(xué)合理地安排家務(wù)工作，提高工作效率。例如，我將家務(wù)按照不同的工作性質(zhì)分門(mén)別類，先集中完成一類家務(wù)，再完成其他的家務(wù)，這樣既提高了工作效率，又減輕了負(fù)擔(dān)。此外，利用家庭成員的互助合作也是很重要的，家庭成員之間可以互相分擔(dān)家務(wù)工作，共同完成家庭的瑣事，這樣既減輕了個(gè)人負(fù)擔(dān)，又增加了家庭成員的凝聚力。
再次，積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)家務(wù)知識(shí)是提高家務(wù)能力的關(guān)鍵。家務(wù)不僅僅是一種勞動(dòng)，更是一種技能，只有不斷學(xué)習(xí)，不斷提升自己的技能水平，才能更好地完成家務(wù)工作。在學(xué)習(xí)家務(wù)知識(shí)的過(guò)程中，我積極主動(dòng)地查閱資料，閱讀有關(guān)家務(wù)技巧的書(shū)籍，并向有經(jīng)驗(yàn)的人請(qǐng)教。例如，我學(xué)習(xí)了很多烹飪技巧和食材搭配的知識(shí)，大大提高了自己的烹飪水平；我也學(xué)習(xí)了清潔用品的正確使用方法，讓家務(wù)工作更加得心應(yīng)手。通過(guò)積極學(xué)習(xí)，我不僅提高了家務(wù)能力，還養(yǎng)成了學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。
最后，善于總結(jié)和反思是提高家務(wù)能力的關(guān)鍵。在進(jìn)行家務(wù)工作的過(guò)程中，我們可以不斷總結(jié)工作中的不足和不完善之處，并進(jìn)行反思。例如，有時(shí)候在烹飪過(guò)程中，我會(huì)發(fā)現(xiàn)自己的技巧還不夠熟練，或者調(diào)味品的搭配不夠合理，這時(shí)我就會(huì)及時(shí)總結(jié)和反思，并在下次的烹飪中改進(jìn)。通過(guò)不斷總結(jié)和反思，我不僅不斷提高了自己的家務(wù)能力，還提高了自我反思和改進(jìn)的能力，在生活中受益匪淺。
總之，培養(yǎng)家務(wù)能力需要養(yǎng)成良好的家務(wù)習(xí)慣、學(xué)會(huì)科學(xué)合理地安排家務(wù)工作、積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)家務(wù)知識(shí)、善于總結(jié)和反思。通過(guò)這些方法，我們可以提高自己的家務(wù)能力，提高生活質(zhì)量，更好地適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要。讓我們從現(xiàn)在開(kāi)始，重視家務(wù)，學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)自己和家人，共同創(chuàng)造一個(gè)溫馨舒適的家庭生活。
如何培養(yǎng)學(xué)生傾聽(tīng)能力心得體會(huì)篇四
相信在課堂上你也一定遇到過(guò)這樣幾種情況？當(dāng)你叫到某學(xué)生回答問(wèn)題時(shí)該生站起來(lái)卻一臉茫然，不知道要回答什么問(wèn)題；當(dāng)有的同學(xué)回答問(wèn)題出錯(cuò)時(shí)其他同學(xué)就會(huì)躍躍欲試，說(shuō)到“不對(duì)！不對(duì)！”從而打斷了這名學(xué)生的回答；還有的同學(xué)在回答問(wèn)題時(shí)，所答非所問(wèn)，明明要求匯報(bào)第二段，他去匯報(bào)到其他的段落；還有的同學(xué)站起來(lái)說(shuō)的內(nèi)容恰恰是前一位同學(xué)剛剛說(shuō)完的等等，這些現(xiàn)象在課堂上的出現(xiàn)直接向我們反映了一種情況，就是沒(méi)有認(rèn)真傾聽(tīng)。
據(jù)有關(guān)教育心理學(xué)家的調(diào)查表明，在人們一般語(yǔ)言活動(dòng)中，聽(tīng)占45%，說(shuō)占30%，讀占16%，寫(xiě)占9%，這一連串的數(shù)字告訴我們，在正常的社會(huì)活動(dòng)中人們有近一半的時(shí)間都是在傾聽(tīng)。聽(tīng)是人們獲得知識(shí)的主要途徑之一，而對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)聽(tīng)則顯得更為重要。他們的主要任務(wù)就是學(xué)習(xí)知識(shí)和技能，不管采用何種學(xué)習(xí)方式，會(huì)聽(tīng)都是必要前提。因此，語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出“要使學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽(tīng)”。而學(xué)會(huì)傾聽(tīng)并不是與生俱來(lái)的，需要經(jīng)過(guò)一段時(shí)間，通過(guò)一些途徑來(lái)進(jìn)行培養(yǎng)，下面就談?wù)勎以谶@方面的幾點(diǎn)不成熟的做法。
一、傾聽(tīng)從尊重開(kāi)始
我在開(kāi)篇列舉了幾種在課堂上沒(méi)有認(rèn)真傾聽(tīng)的現(xiàn)象，這些現(xiàn)象恰恰說(shuō)明學(xué)生們處在一種無(wú)意識(shí)狀態(tài)，他們沒(méi)有認(rèn)識(shí)到認(rèn)真傾聽(tīng)是課堂學(xué)習(xí)的必要前提，更沒(méi)有想到這是對(duì)他人的一種尊重，是一種良好的品質(zhì)。認(rèn)真傾聽(tīng)老師講課就是對(duì)老師的尊重；認(rèn)真傾聽(tīng)同學(xué)的回答就是對(duì)同學(xué)的尊重。那么如何做到這一點(diǎn)呢，我先向?qū)W生明確了要求:首先就是在肢體上做出尊重的姿勢(shì):身體坐端正，手要放平，手里不擺弄東西，眼睛可以直視講話的老師或同學(xué)；其次，不要打斷老師或同學(xué)的講話，如有不同意見(jiàn)要等到老師或同學(xué)講話結(jié)束后再發(fā)表自己的見(jiàn)解。
二、教給學(xué)生傾聽(tīng)的方法
傾聽(tīng)不光是耳朵的事情，還要有手眼腦身體的配合。1、用耳朵去傾聽(tīng)，聽(tīng)說(shuō)話人說(shuō)話的內(nèi)容，找準(zhǔn)關(guān)鍵詞和理解主要意思，聽(tīng)說(shuō)話人的語(yǔ)氣和態(tài)度，體會(huì)他們的思想與情感。2、用眼睛去傾聽(tīng)，聽(tīng)的時(shí)候眼睛要看著說(shuō)話的老師和同學(xué)，讓說(shuō)的人知道你是在認(rèn)真地聽(tīng)，尊重地聽(tīng)。3、用嘴巴去傾聽(tīng)，聽(tīng)的時(shí)候嘴巴不能發(fā)出聲音，如有不同意見(jiàn)要等同學(xué)說(shuō)完或老師停頓的時(shí)候，再舉手示意。
4、用身體去傾聽(tīng)，聽(tīng)的時(shí)候姿勢(shì)要端正，手腳不要亂動(dòng)，聽(tīng)到同意的地方，可以點(diǎn)點(diǎn)頭，聽(tīng)到精彩的地方，可以鼓掌表示贊同和欣賞。最后還要用腦子傾聽(tīng)，對(duì)說(shuō)話者正確的內(nèi)容進(jìn)行整理記憶，對(duì)錯(cuò)誤的內(nèi)容要加以篩選，并思考該如何糾正作答。
三、抓住時(shí)機(jī)，鼓勵(lì)傾聽(tīng)
當(dāng)學(xué)生一直保持良好的傾聽(tīng)狀態(tài)時(shí)要予以及時(shí)的鼓勵(lì)，比如，“同學(xué)們聽(tīng)得都很認(rèn)真”“同學(xué)們整節(jié)課的聽(tīng)講狀態(tài)都特別好，提出表?yè)P(yáng)”。對(duì)于那些聽(tīng)講習(xí)慣不太好的同學(xué)更要時(shí)刻關(guān)注，抓住時(shí)機(jī)，適時(shí)鼓勵(lì)。例如，“你專注的神情告訴我，你在認(rèn)真聽(tīng)講”“你的聽(tīng)講狀態(tài)比以前有了很大的進(jìn)步，希望繼續(xù)保持”。對(duì)于那些能夠認(rèn)真傾聽(tīng)，并回答得非常精彩的同學(xué)，更要予以及時(shí)的'肯定和贊揚(yáng)，比如“你不但會(huì)聽(tīng)而且會(huì)說(shuō)，真棒！”“聽(tīng)得認(rèn)真，回答的精彩，真了不起！”等等，這些鼓勵(lì)會(huì)帶給學(xué)生很大的傾聽(tīng)動(dòng)力，長(zhǎng)此以往，學(xué)生嘗到了會(huì)聽(tīng)的甜頭，也就逐漸克服了多動(dòng)，溜號(hào)，假聽(tīng)這些毛病，逐漸學(xué)會(huì)了傾聽(tīng)。
四、適當(dāng)訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的傾聽(tīng)能力
例如，課堂上我們?cè)谔岢鲆粋€(gè)問(wèn)題后，或講到一個(gè)重要的知識(shí)點(diǎn)后，可以馬上讓學(xué)生進(jìn)行復(fù)述，進(jìn)行適當(dāng)?shù)穆?tīng)述練習(xí)。在作文評(píng)改課上，進(jìn)行聽(tīng)記練習(xí)，就是一邊聽(tīng)一邊思考一邊記錄，寫(xiě)出贊賞的評(píng)語(yǔ)，提出修改的意見(jiàn)。在閱讀課上的小組討論和班級(jí)匯報(bào)的環(huán)節(jié)，進(jìn)行聽(tīng)辯訓(xùn)練，就是對(duì)其他學(xué)生的回答進(jìn)行快速的分析和判斷，肯定正確的觀點(diǎn)并找出不足加以補(bǔ)充，在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步進(jìn)行聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練，讓學(xué)生在回答問(wèn)題時(shí)要先說(shuō)“他說(shuō)的有道理，但我也有自己的想法”或者“我們小組的觀點(diǎn)和他們略有不同”或者“我還想補(bǔ)充一點(diǎn)是”，再或者“他說(shuō)的什么是對(duì)的，但什么我認(rèn)為不對(duì)”等等。在課堂上進(jìn)行這樣的傾聽(tīng)訓(xùn)練，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的傾聽(tīng)能力，相關(guān)的其他能力也得到了培養(yǎng)和發(fā)展。
經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的訓(xùn)練，學(xué)生的傾聽(tīng)習(xí)慣有所改善，大部分學(xué)生從一開(kāi)始愛(ài)插嘴到現(xiàn)在能完整的聽(tīng)完老師和同學(xué)的問(wèn)題，再舉手發(fā)表意見(jiàn)，在一定程度上學(xué)會(huì)了尊重，學(xué)會(huì)了傾聽(tīng)，學(xué)會(huì)了表達(dá)。著名社會(huì)學(xué)家、語(yǔ)言學(xué)家卡耐基說(shuō)“一雙靈巧的耳朵，勝過(guò)十張能說(shuō)會(huì)道的嘴巴?！币虼俗鳛檎Z(yǔ)文老師的我，還將繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的傾聽(tīng)能力，培養(yǎng)學(xué)生良好的傾聽(tīng)習(xí)慣，為他們今后的學(xué)習(xí)和生活鋪路，希望他們的路也會(huì)越走越寬，越走越遠(yuǎn)。
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如何培養(yǎng)學(xué)生傾聽(tīng)能力心得體會(huì)篇五
（1）、首先要專心，有正確的傾聽(tīng)姿勢(shì)。聽(tīng)同學(xué)發(fā)言時(shí)，要求學(xué)生眼睛看著書(shū)上或老師出示的教具，不看發(fā)言同學(xué)的臉，做到神情專一。如果同學(xué)的回答與自己的思考相一致，則以微笑、微微點(diǎn)頭或鼓掌表示認(rèn)可或贊同。如果不同意，可舉手發(fā)表自己的見(jiàn)解。聽(tīng)老師說(shuō)話時(shí)，眼睛看著老師或黑板，不看別的地方。
（2）、我告訴學(xué)生，善聽(tīng)者往往是善于思考的好學(xué)生。在聽(tīng)別人發(fā)言時(shí)不一定要贊同，但起碼要理解，弄清同學(xué)為什么有這樣的想法。別人講話時(shí)，不要插嘴，聽(tīng)了之后就要想想，他的答案有沒(méi)道理，和自己的答案有沒(méi)有聯(lián)系?；蛘咴谒麄兊拇鸢干霞右愿倪M(jìn)，使自己的回答更完美。
（3）、發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤不要馬上舉手，等要耐心聽(tīng)完別人的發(fā)言，有不同的觀點(diǎn)時(shí)，要以“我認(rèn)為”“我想為某某補(bǔ)充”“我給某某提點(diǎn)意見(jiàn)”等方式參與交流。最重要的是要使學(xué)生明白，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，不單單是用雙耳傾聽(tīng)，更要用心去傾聽(tīng)。要時(shí)刻與老師、同學(xué)同思、同想，才能有更高的課堂傾聽(tīng)質(zhì)量和效果。
(4)、要引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞，抓住主要內(nèi)容傾聽(tīng)。
合作學(xué)習(xí)是新課程的一種新的學(xué)習(xí)方式。對(duì)于低中段小學(xué)生來(lái)說(shuō)，采用兩人合作比較理想，一人講，一人聽(tīng)，分工更加明確，也讓學(xué)生更清楚的知道自己的角色，只要認(rèn)真傾聽(tīng)了，邊聽(tīng)邊思考，才能在聽(tīng)后發(fā)表觀點(diǎn)。這樣不僅使每個(gè)人都有機(jī)會(huì)發(fā)表自己的觀點(diǎn)與建議，而且也樂(lè)意傾聽(tīng)他人的意見(jiàn)。通過(guò)相互傾聽(tīng)可以了解他人對(duì)問(wèn)題的不同理解，有利于擺脫自我為中心的思維傾向。
語(yǔ)文課中的朗讀，也可采用這樣的方式。我們?cè)诮虒W(xué)第一課時(shí)初讀課文時(shí)，可以讓同桌相互展示著讀，同桌讀得好的向他學(xué)習(xí)，同桌讀得不夠好的地方，幫助指出，相互學(xué)習(xí)。這樣，給他們聽(tīng)的任務(wù)，學(xué)生必須認(rèn)真聽(tīng)好同桌的朗讀。同樣的其他教學(xué)環(huán)節(jié)也可以這樣進(jìn)行，反復(fù)訓(xùn)練，學(xué)生的傾聽(tīng)能力在這樣的訓(xùn)練中提高，悉心傾聽(tīng)習(xí)慣在這樣的訓(xùn)練中養(yǎng)成。
教學(xué)中，對(duì)于能做到認(rèn)真傾聽(tīng)的學(xué)生給予及時(shí)地鼓勵(lì)，如“你是個(gè)懂禮貌的好孩子”“你聽(tīng)得最認(rèn)真，這可是尊重別人的表現(xiàn)呀！”“這位同學(xué)不僅聽(tīng)懂了別人的發(fā)言，還加進(jìn)了自己的想法，多棒呀！”“這么一點(diǎn)小小的區(qū)別都被你找出來(lái)了，你的聽(tīng)力可真了不起！”“你聽(tīng)出了他的不足，可真幫了他的大忙！”。一句贊揚(yáng)，一個(gè)微笑，不花時(shí)間，不費(fèi)力氣，能收到明顯的教育效果，長(zhǎng)期堅(jiān)持從正面評(píng)價(jià)、激勵(lì)，學(xué)生就能養(yǎng)成“聽(tīng)”的習(xí)慣。
除了教師給予評(píng)價(jià)，也可以讓學(xué)生互評(píng)，讓學(xué)生在互評(píng)中學(xué)會(huì)向他人學(xué)習(xí)，從而達(dá)到養(yǎng)成認(rèn)真傾“聽(tīng)”的好習(xí)慣。
習(xí)慣的力量是巨大的，只有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，才能化為學(xué)生自身的素質(zhì)，對(duì)學(xué)生的一生產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響，但學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)的習(xí)慣不是一朝一夕養(yǎng)成的，它是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，需要老師經(jīng)常的提醒、督促和長(zhǎng)期的指導(dǎo)。在平時(shí)的教學(xué)中，只要我們善于捕捉教育契機(jī)，適時(shí)引導(dǎo)，就能使學(xué)生逐步養(yǎng)成傾聽(tīng)老師講解、傾聽(tīng)別人意見(jiàn)的良好習(xí)慣。學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，會(huì)使我們的課堂教學(xué)更生動(dòng)、更精彩，會(huì)使我們的學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。
教師根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)的理念，積極地投身到課堂教學(xué)的探索之中，盡量使數(shù)學(xué)課堂充滿了激情和活力，讓數(shù)學(xué)教學(xué)更顯精彩。但在實(shí)際課堂教學(xué)中,經(jīng)常碰到這樣的情況：當(dāng)教師拋出問(wèn)題，讓學(xué)生小組討論解決。頓時(shí)，滿教室是嗡嗡的聲音。有的小組你一言我一語(yǔ)，每個(gè)人都在張嘴，誰(shuí)也聽(tīng)不清誰(shuí)在說(shuō)什么；有的小組組長(zhǎng)一人唱獨(dú)角戲，其余學(xué)生當(dāng)聽(tīng)眾，不作任何補(bǔ)充；有的小組中的學(xué)困生則心不在焉地做自己的事；有的小組意見(jiàn)不一致，但在討論時(shí)不是以自己的理由去說(shuō)服不同意見(jiàn)的同學(xué)，而是爭(zhēng)吵不休。討論幾分鐘之后，反饋交流自己的意見(jiàn)，學(xué)生紛紛舉起小手一個(gè)勁叫：“老師，我！我！我！”待老師叫了一個(gè)同學(xué)，另外同學(xué)則唉聲嘆氣，在一部分學(xué)生的唉聲嘆氣中，指名的同學(xué)開(kāi)始發(fā)言了：“我是……”
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如何培養(yǎng)學(xué)生傾聽(tīng)能力心得體會(huì)篇六
由于小學(xué)生注意力的時(shí)間比較短，容易分心，因此，教師要采用多種激勵(lì)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性。
（1）言語(yǔ)激勵(lì)。及時(shí)表?yè)P(yáng)正在傾聽(tīng)的孩子，讓孩子能夠品嘗到成功的喜悅，獲得成功的滿足感。如“你聽(tīng)的最認(rèn)真?！薄澳隳艿葎e人說(shuō)完再發(fā)言，真好！”“你能聽(tīng)懂別人的話，真了不起！”等等。激勵(lì)學(xué)生參與到傾聽(tīng)中來(lái)，進(jìn)行表?yè)P(yáng)，如“你聽(tīng)出了他的不足，你可真幫了他的大忙！”讓學(xué)生在老師的指揮棒下，大膽發(fā)言不可少，認(rèn)真傾聽(tīng)也是至關(guān)重要的。
（2）榮譽(yù)激勵(lì)。口語(yǔ)交際課上，競(jìng)賽的方式是孩子們喜歡的上課方式，如果提前做好要求：這節(jié)課我們要評(píng)出“小小評(píng)論家”“小博士”“小醫(yī)生”三名專家，看哪個(gè)同學(xué)能夠獲得這樣的殊榮。這樣一來(lái)，全體同學(xué)認(rèn)真準(zhǔn)備，發(fā)言的同學(xué)說(shuō)得頭頭是道，其他同學(xué)也聽(tīng)得特別仔細(xì)，等同學(xué)講完后，爭(zhēng)先恐后舉手發(fā)表意見(jiàn)，即使老師增加了難度，讓同學(xué)把稍長(zhǎng)的句子復(fù)述一遍，也能夠完成得很好。也就是說(shuō)，榮譽(yù)稱號(hào)對(duì)孩子們是很有吸引力的，會(huì)使整節(jié)課活而不亂，孩子們也收獲頗豐。
更多時(shí)候，激勵(lì)是在無(wú)聲中悄悄進(jìn)行著，它與教學(xué)過(guò)程融為一體。學(xué)生對(duì)老師的言談舉止
是非常敏感的，老師的一個(gè)眼神，一個(gè)撫摸，一個(gè)微笑種種從教師內(nèi)心流露出的理解和欣賞都能給正在傾聽(tīng)的學(xué)生莫大的鼓舞，有時(shí)教師“無(wú)意”間坐到“聽(tīng)眾”席，真誠(chéng)地和學(xué)生一起聆聽(tīng)，會(huì)讓聽(tīng)者更感興趣，說(shuō)者倍添興奮。
（二）善引導(dǎo)，提高傾聽(tīng)能力。
教會(huì)學(xué)生怎樣聽(tīng)作為教學(xué)的主攻方向，在不斷引導(dǎo)中提高學(xué)生的傾聽(tīng)能力。
首先，引導(dǎo)學(xué)生能夠聽(tīng)懂簡(jiǎn)短的話。最初，課堂上老師提問(wèn)或同學(xué)講話后，讓學(xué)生就聽(tīng)得的內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)單重復(fù)，以此引導(dǎo)學(xué)生努力聽(tīng)懂別人的話并有意記憶，為進(jìn)一步進(jìn)行口語(yǔ)交際打下基礎(chǔ)。如在教學(xué)冀教版小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文口語(yǔ)交際課《明天我要去遠(yuǎn)行》時(shí)，由于擔(dān)心學(xué)生過(guò)于關(guān)注自己的想法而忽視了聽(tīng)別人的內(nèi)容，以致生生互動(dòng)較少。我設(shè)計(jì)了“你聽(tīng)我說(shuō)”情節(jié)：先讓一部分學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己要去的地方，另一部分學(xué)生聽(tīng)，然后請(qǐng)聽(tīng)的一方匯報(bào)：我聽(tīng)懂了某同學(xué)要去哪里旅游及其原因是什么。到此，雙方的交談也沒(méi)有停止。緊接著，發(fā)言者要聽(tīng)取傾聽(tīng)者的意見(jiàn)，還有哪些不足之處，以便使出行更完美。這樣一來(lái)，交際的雙方不斷發(fā)出信息，使聽(tīng)者和說(shuō)者都能隨著交流的需要不斷轉(zhuǎn)換，使口語(yǔ)交際不流于形勢(shì)。
其次，在聽(tīng)懂的基礎(chǔ)上，教師再引導(dǎo)學(xué)生聽(tīng)出一些要點(diǎn)，并加進(jìn)自己的思考，試著對(duì)對(duì)方的話做出自己的判斷。
（1）請(qǐng)學(xué)生聽(tīng)出優(yōu)點(diǎn)。課堂上，我常會(huì)問(wèn)學(xué)生們你認(rèn)為發(fā)言的同學(xué)哪兒說(shuō)得好，哪里值得表?yè)P(yáng)，提高他們聽(tīng)優(yōu)點(diǎn)的能力。還是教學(xué)冀教版小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文口語(yǔ)交際課《在未來(lái)的日子里》時(shí)，一個(gè)孩子介紹在50年后，人們居住的環(huán)境變得多美，生活方式多么快捷，我及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生：“呀！他介紹得真不錯(cuò)，你們發(fā)現(xiàn)他的優(yōu)點(diǎn)了嗎？”稍后，有的孩子真誠(chéng)地說(shuō)：“老師，他的想像很豐富，未來(lái)的世界真美！”“他把我們前面學(xué)到的有關(guān)地球的知識(shí)用到了，真不錯(cuò)！”這時(shí)，我又提醒：贊美的話可當(dāng)面說(shuō)，受表?yè)P(yáng)的人也要有所表示啊。一時(shí)間，課堂氣氛熱烈起來(lái)，得到表?yè)P(yáng)的同學(xué)趕緊表示感謝。這樣，在你來(lái)我往中，聽(tīng)者發(fā)現(xiàn)了別人的閃光點(diǎn)，自己有了很大的收獲，說(shuō)者倍受鼓舞，更增強(qiáng)了表達(dá)的自信。同時(shí)，還促進(jìn)了同學(xué)之間的友誼。
果讓我來(lái)說(shuō)，我又會(huì)怎樣說(shuō)。以期聽(tīng)者避免犯同樣的錯(cuò)誤，培養(yǎng)規(guī)范的聽(tīng)說(shuō)習(xí)慣；說(shuō)者能及時(shí)發(fā)現(xiàn)自己的問(wèn)題，并加以改正，培養(yǎng)勇于接受他人勸告的品質(zhì)。如我在策劃冀教版小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文口語(yǔ)交際課《不同的鏡子，不同的我》中，簡(jiǎn)單說(shuō)出自己還是可以的，但真正把自己說(shuō)得活靈活現(xiàn)就有了一定的難度。因此，我設(shè)計(jì)了小組競(jìng)賽活動(dòng)，同學(xué)們現(xiàn)在組內(nèi)練習(xí)，小組成員認(rèn)真聽(tīng)，仔細(xì)觀察，提出建議以幫助其說(shuō)得更好，看哪一組的同學(xué)把自己說(shuō)得更生動(dòng)更真實(shí)。這樣，大家群策群力，氣氛熱烈，大伙兒都憋足了勁，該聽(tīng)的聽(tīng)，該說(shuō)的'說(shuō)，沒(méi)有一個(gè)同學(xué)不認(rèn)真參與。有同學(xué)說(shuō)：“聲音再大些，要不大家聽(tīng)不清楚。”有同學(xué)說(shuō)：“表情自然些，別繃著臉?！庇械恼f(shuō)“加上個(gè)表情來(lái)說(shuō)明效果會(huì)更好。”有的商量哪個(gè)地方非常有趣，一定要詳細(xì)說(shuō)；有的干脆做起示范動(dòng)作，真是使我倍感欣慰。重要的是全體同學(xué)在互幫互助中真正發(fā)揚(yáng)了團(tuán)體的合作精神。
（3）引導(dǎo)學(xué)生聽(tīng)出異同。讓學(xué)生聽(tīng)差別不大的話，如打招呼時(shí)“您好”“你好”的區(qū)別，訴說(shuō)心情時(shí)“我想去”“我多想去”的異同，或出示相似的兩段話，比較它們的異同。這樣有助于提高學(xué)生聽(tīng)覺(jué)的靈敏度，養(yǎng)成規(guī)范的聽(tīng)說(shuō)習(xí)慣。
（4）課堂訓(xùn)練是主流，課下應(yīng)用也重要。每個(gè)單元僅此一節(jié)的口語(yǔ)交際課遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，需要我們教師抓住一切可以利用的機(jī)會(huì)對(duì)學(xué)生加強(qiáng)訓(xùn)練。如寫(xiě)日記后的交流，作文課后的交流，課堂討論，升旗演講后總之，日常生活是訓(xùn)練、培養(yǎng)學(xué)生“聽(tīng)”的能力的大課堂，教師要善于挖掘并發(fā)現(xiàn)一切可利用的資源，結(jié)合說(shuō)、讀、寫(xiě)、思種種活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生時(shí)時(shí)處處提高自己的傾聽(tīng)能力。
就有不同的表達(dá)方式：“開(kāi)宴了，請(qǐng)入席！”禮儀的;”請(qǐng)用餐!”正式的”;”我們吃飯吧!非正式的;”來(lái)吃飯!”隨便的;”飯好啦!”親切的，說(shuō)完之后聽(tīng)者是否能夠聽(tīng)得清楚。
俗話說(shuō)：“巧婦難為無(wú)米之炊”，閱讀大量的書(shū)籍，能豐富一個(gè)人的知識(shí)。而在知識(shí)不斷積累的過(guò)程中，口語(yǔ)交際能力也將隨之提高。古語(yǔ)“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也能吟”，說(shuō)得就是這個(gè)道理。因此教師應(yīng)在教學(xué)過(guò)程中有意識(shí)的擴(kuò)大學(xué)生的閱讀面，讓學(xué)生在課外閱讀中吸取一些好的詞匯、句子以及表達(dá)方式，從而避免學(xué)生在說(shuō)話時(shí)出現(xiàn)不知如何表達(dá)的現(xiàn)象。
（三）貴堅(jiān)持，培養(yǎng)傾聽(tīng)習(xí)慣
語(yǔ)文課標(biāo)中真正提到“認(rèn)真傾聽(tīng)”是在第二學(xué)段，但這并不意味著第一學(xué)段就可以對(duì)傾聽(tīng)的訓(xùn)練不作要求。良好的傾聽(tīng)習(xí)慣的養(yǎng)成，不是一朝一夕的事。如果沒(méi)有長(zhǎng)遠(yuǎn)的規(guī)劃，沒(méi)有大語(yǔ)文觀做基礎(chǔ)，要想在第二學(xué)段順利完成目標(biāo)，并不是一件容易的事。所以我們教師對(duì)學(xué)生要從小抓起，抓住平時(shí)的一點(diǎn)一滴，注意環(huán)境周圍，了解學(xué)生聽(tīng)的情況，做到及時(shí)表?yè)P(yáng)，及時(shí)提醒，持之以恒，才能引起學(xué)生對(duì)聽(tīng)的重視，促使學(xué)生養(yǎng)成聽(tīng)的習(xí)慣。
總之，培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力不是一蹴而就的。陶行知先生說(shuō)“先生的責(zé)任不在于教，而在教學(xué)生學(xué)”，我們應(yīng)在課堂教學(xué)中教給學(xué)生點(diǎn)石成金的指頭，從傾聽(tīng)開(kāi)始，教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，培養(yǎng)學(xué)生的交際興趣，逐步學(xué)會(huì)與人交往，讓學(xué)生的思維得到拓展，為口語(yǔ)交際能力的提升打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
如何培養(yǎng)學(xué)生傾聽(tīng)能力心得體會(huì)篇七
傾聽(tīng)就是細(xì)心地聽(tīng)取，憑助聽(tīng)覺(jué)器官接受言語(yǔ)信息，進(jìn)而通過(guò)思維活動(dòng)達(dá)到認(rèn)知、理解的全過(guò)程。在英語(yǔ)教學(xué)中，學(xué)生能夠認(rèn)真傾聽(tīng)別人的意見(jiàn)既是一種重要的過(guò)程性學(xué)習(xí)，更是學(xué)生綜合學(xué)習(xí)能力的體現(xiàn)。學(xué)生只有在課堂上認(rèn)真傾聽(tīng)——傾聽(tīng)老師的引領(lǐng)方向、傾聽(tīng)同學(xué)的發(fā)言，思維才能在課堂教學(xué)中得到發(fā)散，學(xué)習(xí)精力全部投入，從而一切盡可能有效地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)的全過(guò)程。國(guó)外有關(guān)學(xué)者曾經(jīng)對(duì)學(xué)生日常生活和學(xué)習(xí)中信息交流情況做過(guò)統(tǒng)計(jì)，結(jié)果是：聽(tīng)占45%，說(shuō)占30%，讀占16%，而寫(xiě)僅占9%。這說(shuō)明“聽(tīng)”在信息交流中占最重要的地位。小學(xué)英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)也明確指出：“要使學(xué)生喜歡聽(tīng)他人說(shuō)英語(yǔ)。能交流簡(jiǎn)單的個(gè)人信息?！边@就意味著課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)我們?cè)谟⒄Z(yǔ)教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成一個(gè)良好的傾聽(tīng)習(xí)慣，具備一定的傾聽(tīng)能力。
一、運(yùn)用暗示教學(xué)法，強(qiáng)化學(xué)生的傾聽(tīng)意識(shí)。
此高的積極性，憂的是他們不注重傾聽(tīng)他人的見(jiàn)解。為此，為了強(qiáng)化學(xué)生的傾聽(tīng)意識(shí)，在保護(hù)他們的積極性的前提下，我經(jīng)常提示他們要尊重他人的發(fā)言權(quán)、耐心傾聽(tīng)同學(xué)的發(fā)言。在我提出問(wèn)題前，我常常暗示她們聽(tīng)清我的每一句話；當(dāng)同學(xué)發(fā)言時(shí)，暗示他們?cè)趯?duì)方說(shuō)完前不要急于發(fā)表觀點(diǎn)，也不要提前在心中作出預(yù)判，以避免把對(duì)方的觀點(diǎn)帶有自己的主觀色彩，耐心聽(tīng)完；聽(tīng)同學(xué)回答問(wèn)題時(shí)，應(yīng)邊聽(tīng)邊想，弄清同學(xué)為什么有這樣的想法，想想他說(shuō)的有沒(méi)有道理；持有不同的觀點(diǎn)或看法時(shí)，應(yīng)在同學(xué)的發(fā)言結(jié)束后提出異議或進(jìn)行補(bǔ)充；如果同學(xué)的回答與自己的思考一致,則以微笑、點(diǎn)頭、鼓掌表示認(rèn)可或贊許。養(yǎng)成傾聽(tīng)的習(xí)慣，才能在傾聽(tīng)的過(guò)程中品嘗到別人的優(yōu)點(diǎn)。
在教學(xué)《新標(biāo)準(zhǔn)英語(yǔ)》第一冊(cè)“it’s red”一課,張冰茹同學(xué)站起來(lái)回答問(wèn)題，由于她的聲音很小，我發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生不注意傾聽(tīng)，于是我啟發(fā)到：“老師欣賞積極發(fā)言的同學(xué)，同樣也喜歡專心傾聽(tīng)的同學(xué)，在專心傾聽(tīng)的基礎(chǔ)上，再踴躍發(fā)表自己的見(jiàn)解，那才是最好的學(xué)生”。這時(shí)教室里立刻安靜了下來(lái)。我再次鼓勵(lì)這位女同學(xué)，在我的激勵(lì)中她大膽地回答完了，而且似乎她的聲音那么洪亮，同學(xué)聽(tīng)的那么投入，同學(xué)們都情不自禁的鼓起掌來(lái)。我深深地明白，大家的掌聲是對(duì)同學(xué)精彩回答的認(rèn)可，更是他們認(rèn)真傾聽(tīng)后，品嘗到完美的成果，課堂才出現(xiàn)了這樣的精彩瞬間。
的情況，做到及時(shí)表?yè)P(yáng)、及時(shí)提醒、持之以恒。在行之有效的誘導(dǎo)中，培養(yǎng)學(xué)生傾聽(tīng)習(xí)慣的持久性和自控性，促使學(xué)生養(yǎng)成“聽(tīng)”的習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生在傾聽(tīng)能力提高的步伐中得到發(fā)展。
二、在多元訓(xùn)練的方式中促進(jìn)傾聽(tīng)能力的提高
在英語(yǔ)教學(xué)中，傾聽(tīng)是一種態(tài)度，更是一種能力。學(xué)生有了聽(tīng)的興趣，但不一定會(huì)聽(tīng)。因此，要在不同的訓(xùn)練方式中讓學(xué)生感受到 “怎樣聽(tīng)”，在不斷引導(dǎo)中提高其“聽(tīng)”的能力。
1、啟發(fā)學(xué)生在傾聽(tīng)中吸取優(yōu)點(diǎn)，取長(zhǎng)補(bǔ)短。課堂上，我常會(huì)問(wèn)學(xué)生哪兒說(shuō)得好，什么地方值得表?yè)P(yáng)等，通過(guò)這小小的檢測(cè)手段，促使她們有端正的傾聽(tīng)?wèi)B(tài)度，以促進(jìn)他們傾聽(tīng)能力的提高。課堂上在我提問(wèn)或同學(xué)講話后，讓學(xué)生就聽(tīng)的內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)單的重復(fù)。以此引導(dǎo)學(xué)生去努力聽(tīng)懂別人講話的內(nèi)容并有意記憶，為進(jìn)一步進(jìn)行英語(yǔ)口語(yǔ)交際打下基礎(chǔ)。如在教學(xué)第二冊(cè)《i like 》時(shí)，由于擔(dān)心學(xué)生過(guò)于關(guān)注自己的想法，而忽略了聽(tīng)別人的內(nèi)容，我就設(shè)計(jì)了一個(gè)“你說(shuō)我聽(tīng)”的活動(dòng)。先讓一部分學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己喜歡的運(yùn)動(dòng)，另一部分學(xué)生聽(tīng)。然后請(qǐng)聽(tīng)的一方匯報(bào)：“我聽(tīng)懂了××喜歡”同時(shí)因勢(shì)利導(dǎo)，讓其學(xué)會(huì)使用“she/he likes”這樣既使學(xué)生的傾聽(tīng)有了目標(biāo)，又學(xué)習(xí)了新的句型，真可謂“兩全齊美”，而且實(shí)現(xiàn)了口語(yǔ)交際的互動(dòng)過(guò)程。
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如何培養(yǎng)學(xué)生傾聽(tīng)能力心得體會(huì)篇八
一、引言（200字）。
在團(tuán)隊(duì)合作中，每個(gè)組員的能力都是非常重要的。只有培養(yǎng)和提升組員的能力，才能使整個(gè)團(tuán)隊(duì)更加強(qiáng)大和高效。本文將從設(shè)定明確目標(biāo)、提供積極反饋、制定個(gè)人發(fā)展計(jì)劃、促進(jìn)交流合作和鼓勵(lì)自我學(xué)習(xí)五個(gè)方面，分享我在培養(yǎng)組員能力的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)。
二、設(shè)定明確目標(biāo)（200字）。
一個(gè)團(tuán)隊(duì)必須有明確的目標(biāo)，而每個(gè)組員也必須清楚自己在團(tuán)隊(duì)中扮演的角色和所負(fù)責(zé)的任務(wù)。作為團(tuán)隊(duì)的領(lǐng)導(dǎo)者，我會(huì)與組員們共同制定可行的目標(biāo)，并對(duì)每個(gè)人的職責(zé)進(jìn)行明確的界定。同時(shí)，我會(huì)注重培養(yǎng)組員的目標(biāo)意識(shí)和使命感，讓他們明白自己的努力將為整個(gè)團(tuán)隊(duì)帶來(lái)的價(jià)值。
三、提供積極反饋（200字）。
組員在工作中，需要得到及時(shí)的反饋，以便知道自己的工作是否趨于正確和高效。我經(jīng)常與組員保持溝通，并及時(shí)給予他們積極的反饋和鼓勵(lì)。如果他們做得好，我會(huì)表?yè)P(yáng)并肯定他們的努力；如果出現(xiàn)問(wèn)題，我會(huì)及時(shí)指出并幫助他們找到解決方案。實(shí)踐證明，正面的反饋可以激勵(lì)組員的積極性和創(chuàng)造力，使他們更有動(dòng)力去發(fā)揮自己的潛力。
四、制定個(gè)人發(fā)展計(jì)劃（200字）。
為了更全面地培養(yǎng)組員的能力，我會(huì)幫助他們制定個(gè)人發(fā)展計(jì)劃，并提供相應(yīng)的培訓(xùn)和資源支持。與組員進(jìn)行一對(duì)一的交流，了解他們的職業(yè)規(guī)劃和發(fā)展需求，根據(jù)個(gè)人特長(zhǎng)和興趣，量身打造個(gè)性化的培訓(xùn)計(jì)劃。我鼓勵(lì)組員定期反思自己的成長(zhǎng)并記錄下來(lái)，以幫助他們更好地了解自己的進(jìn)步和發(fā)展方向。
五、促進(jìn)交流合作（200字）。
團(tuán)隊(duì)合作的關(guān)鍵在于成員之間的交流與合作。我會(huì)組織定期的團(tuán)隊(duì)會(huì)議和討論，讓組員可以分享彼此的經(jīng)驗(yàn)和思考。此外，我也促進(jìn)跨團(tuán)隊(duì)的合作，鼓勵(lì)組員與其他部門(mén)的同事進(jìn)行交流和合作，拓寬視野并增進(jìn)團(tuán)隊(duì)之間的合作關(guān)系。通過(guò)良好的交流與合作，組員可以共同進(jìn)步，提升整個(gè)團(tuán)隊(duì)的能力。
六、鼓勵(lì)自我學(xué)習(xí)（200字）。
在技術(shù)日新月異的時(shí)代，培養(yǎng)組員的學(xué)習(xí)能力至關(guān)重要。我鼓勵(lì)組員不斷學(xué)習(xí)新技能和知識(shí)，提供相應(yīng)的學(xué)習(xí)資源和支持。我會(huì)推薦相關(guān)的書(shū)籍、培訓(xùn)課程和網(wǎng)上資源，同時(shí)也和組員一起制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，并定期進(jìn)行學(xué)習(xí)成果的分享。通過(guò)鼓勵(lì)組員自我學(xué)習(xí)，他們可以不斷提升自己的能力，為團(tuán)隊(duì)的發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。
七、總結(jié)（100字）。
培養(yǎng)組員的能力是一個(gè)長(zhǎng)期而艱巨的任務(wù)，需要團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)者投入大量的時(shí)間和精力。通過(guò)設(shè)定明確目標(biāo)、提供積極反饋、制定個(gè)人發(fā)展計(jì)劃、促進(jìn)交流合作和鼓勵(lì)自我學(xué)習(xí)等措施，我成功地培養(yǎng)了我的團(tuán)隊(duì)成員，他們的能力得到了有效的提升，整個(gè)團(tuán)隊(duì)也變得更加高效和協(xié)作。只要我們堅(jiān)持這些方法，并對(duì)組員持續(xù)投入關(guān)懷與支持，我們的團(tuán)隊(duì)將會(huì)在競(jìng)爭(zhēng)激烈的市場(chǎng)中保持領(lǐng)先地位。
如何培養(yǎng)學(xué)生傾聽(tīng)能力心得體會(huì)篇九
家務(wù)是每個(gè)人生活的一部分，對(duì)于成年人而言，掌握一定的家務(wù)能力是必不可缺的。然而，在如今追求快捷和便利的社會(huì)背景下，很多人對(duì)家務(wù)的重視程度有所降低。然而，我認(rèn)為培養(yǎng)家務(wù)能力是非常重要的，不僅可以提高自己的生活質(zhì)量，還可以培養(yǎng)責(zé)任感和獨(dú)立性。在這篇文章中，我將分享我個(gè)人的培養(yǎng)家務(wù)能力的心得體會(huì)。
首先，養(yǎng)成良好的家務(wù)習(xí)慣是培養(yǎng)家務(wù)能力的關(guān)鍵。在我開(kāi)始獨(dú)立生活的時(shí)候，我意識(shí)到家務(wù)習(xí)慣的重要性。我從小就被灌輸了整理房間、清洗餐具和衣物的觀念，所以當(dāng)我自己生活時(shí)，我依舊實(shí)行這些習(xí)慣。剛開(kāi)始的時(shí)候，我可能會(huì)覺(jué)得做家務(wù)是一種負(fù)擔(dān)，但當(dāng)我養(yǎng)成了每天整理房間、及時(shí)清洗餐具和衣物的習(xí)慣后，我發(fā)現(xiàn)家務(wù)其實(shí)并不是那么復(fù)雜和困難。良好的家務(wù)習(xí)慣不僅可以使家庭環(huán)境整潔，也可以提高生活效率和提升生活質(zhì)量。
其次，學(xué)會(huì)合理規(guī)劃家務(wù)時(shí)間也是培養(yǎng)家務(wù)能力的重要步驟。在我剛獨(dú)自居住的時(shí)候，我常常會(huì)覺(jué)得家務(wù)時(shí)間不夠用。為了解決這個(gè)問(wèn)題，我開(kāi)始學(xué)會(huì)合理規(guī)劃家務(wù)時(shí)間，將家務(wù)分為不同的類別，并給每類家務(wù)分配時(shí)間。例如，我會(huì)在周末進(jìn)行較為耗時(shí)的家務(wù)，如整理房間和清洗衛(wèi)生間，而平時(shí)的小家務(wù)則會(huì)分散到每天的空閑時(shí)間里。這樣，我既可以保證家務(wù)的順利進(jìn)行，也不會(huì)因?yàn)榧覄?wù)而影響到其他重要的事情。合理規(guī)劃家務(wù)時(shí)間可以提高工作效率，同時(shí)也可以減輕心理的壓力。
此外，培養(yǎng)家務(wù)能力還需要學(xué)會(huì)合作與分擔(dān)。對(duì)于一些繁重的家務(wù)，個(gè)人難以完成，這時(shí)候就需要家庭成員相互合作與分擔(dān)。在我家庭之中，我們都明白合作與分擔(dān)的重要性。每周末，我們家庭成員會(huì)一起參與大掃除，根據(jù)每個(gè)人的時(shí)間和能力分配家務(wù)任務(wù)，如打掃衛(wèi)生、擦拭家具和整理雜物等。通過(guò)合作與分擔(dān)，我們不僅可以共同完成家務(wù)，還可以增進(jìn)家庭成員之間的互動(dòng)和情感溝通。合作與分擔(dān)不僅可以減輕個(gè)人負(fù)擔(dān)，還可以培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作和互助精神。
最后，我發(fā)現(xiàn)培養(yǎng)家務(wù)能力還需要持之以恒的堅(jiān)持。在開(kāi)始培養(yǎng)家務(wù)能力的早期，我可能會(huì)遇到各種困難和阻力。有時(shí)候，我可能會(huì)覺(jué)得做家務(wù)很繁瑣，或者找到了其他更吸引人的活動(dòng)來(lái)替代家務(wù)。然而，我意識(shí)到只有堅(jiān)持不懈地進(jìn)行家務(wù)，才能真正培養(yǎng)出家務(wù)能力。在這個(gè)過(guò)程中，我也逐漸體會(huì)到了家務(wù)的益處和樂(lè)趣。每一次完成家務(wù)任務(wù)，不僅可以獲得成就感，還可以享受整潔有序的家庭環(huán)境帶來(lái)的舒適感。
綜上所述，培養(yǎng)家務(wù)能力是一項(xiàng)非常重要的生活技能。通過(guò)養(yǎng)成良好的家務(wù)習(xí)慣，學(xué)會(huì)合理規(guī)劃家務(wù)時(shí)間，合作與分擔(dān)家務(wù)任務(wù)，以及堅(jiān)持不懈地進(jìn)行家務(wù)，我們可以提高自己的生活質(zhì)量，培養(yǎng)責(zé)任感和獨(dú)立性。因此，我鼓勵(lì)每一個(gè)人都要重視培養(yǎng)自己的家務(wù)能力，讓家庭成為干凈舒適的港灣。
如何培養(yǎng)學(xué)生傾聽(tīng)能力心得體會(huì)篇十
傾聽(tīng)是人類接觸世界、表達(dá)自身的第一步;是幼兒接觸社會(huì)、接受信息的重要手段之一;是幼兒感知和理解語(yǔ)言的行為表現(xiàn)；也是幼兒學(xué)習(xí)的一種好習(xí)慣。在《上海市學(xué)前教育綱要》中，“表達(dá)與表現(xiàn)”部分第一條就是：注意傾聽(tīng)他人的講話，理解別人講話的意思。在教育活動(dòng)實(shí)踐中，很多教師重視幼兒口語(yǔ)表達(dá)能力的培養(yǎng)，而忽視了幼兒傾聽(tīng)能力的培養(yǎng)，殊不知良好的傾聽(tīng)能力是幼兒獲得知識(shí)的前提，也是提高幼兒口語(yǔ)表達(dá)能力的重要手段。因此，在實(shí)踐活動(dòng)中，我非常重視幼兒傾聽(tīng)能力的培養(yǎng)。
興趣是幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的動(dòng)力。只有當(dāng)傾聽(tīng)的內(nèi)容能引起幼兒的興趣時(shí)，幼兒才能充分調(diào)動(dòng)自己的積極性，投入到傾聽(tīng)活動(dòng)中去。作為教師首先要精心選擇傾聽(tīng)的內(nèi)容。應(yīng)根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)的不同為各個(gè)年齡層次的幼兒選擇不同的傾聽(tīng)內(nèi)容。如：對(duì)小班的孩子，選擇一些簡(jiǎn)短、有趣、易懂易記的兒歌、故事等。對(duì)中班的孩子則選擇一些稍長(zhǎng)、形象生動(dòng)、有一定表演性的內(nèi)容。對(duì)大班的孩子，選擇一些相對(duì)較長(zhǎng)、情節(jié)曲折、有一定難度的內(nèi)容。其次，教師要善于捕捉幼兒關(guān)心的熱點(diǎn)話題。孩子們關(guān)心的問(wèn)題往往是他們感興趣的。比如：每天電視節(jié)目中名目繁多的兒童食品廣告，是孩子們非常感興趣的。由此，我常常組織孩子們說(shuō)廣告，并讓其他孩子聽(tīng)一聽(tīng)他（她）是不是和電視里說(shuō)得一樣？應(yīng)該怎么說(shuō)？這樣一來(lái)，孩子們傾聽(tīng)的興趣被激發(fā)起來(lái)，不僅能認(rèn)真傾聽(tīng)同伴說(shuō)的廣告，而且對(duì)電視廣告節(jié)目也會(huì)更有興趣地去傾聽(tīng)，以便下次說(shuō)得更好。第三，教師要及時(shí)發(fā)現(xiàn)孩子的點(diǎn)滴進(jìn)步，并給予充分的肯定與積極的鼓勵(lì)。孩子總是希望得到大人的夸獎(jiǎng)，對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)，教師又是重要人物，所以教師應(yīng)充分利用孩子的這種心理特點(diǎn)激發(fā)幼兒傾聽(tīng)的興趣。特別對(duì)于膽小懦弱的孩子更要給予充分地肯定與積極的鼓勵(lì)。
習(xí)慣的培養(yǎng)不是一朝一夕的事，而是要日積月累才能形成的。因此我十分注重在一日活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)中滲透傾聽(tīng)習(xí)慣的培養(yǎng)。幼兒是否能聽(tīng)清并聽(tīng)懂老師的講解，將直接影響孩子參與活動(dòng)。為了能使幼兒愉快、順利的活動(dòng)，在每個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)提出要求時(shí)，我會(huì)提醒每個(gè)幼兒都認(rèn)真傾聽(tīng)。例如：每日的點(diǎn)名就是培養(yǎng)幼兒傾聽(tīng)習(xí)慣的良好機(jī)會(huì)。在點(diǎn)名時(shí)我要求幼兒仔細(xì)聽(tīng)，比比誰(shuí)的耳朵靈，能一次就聽(tīng)清自己的姓名。開(kāi)始時(shí)是有規(guī)律地點(diǎn)名，然后把點(diǎn)名冊(cè)上的.學(xué)號(hào)顛亂了點(diǎn)名：今天從第一個(gè)跳躍到最后一個(gè)，明天從最后一個(gè)跳躍到第一個(gè)，后天則是顛亂了無(wú)規(guī)則地點(diǎn)名，孩子們對(duì)這種點(diǎn)名方式很感興趣，每次都會(huì)安靜地傾聽(tīng)是否叫到自己的名字，幾次下來(lái)，也便在點(diǎn)名時(shí)形成了良好的傾聽(tīng)習(xí)慣。又如：在幼兒關(guān)心的熱點(diǎn)討論中，不僅要求幼兒傾聽(tīng)老師的講述，而且還注意引導(dǎo)幼兒傾聽(tīng)同伴的講述。我會(huì)經(jīng)常在一個(gè)幼兒說(shuō)完后，問(wèn)其他小朋友：“你覺(jué)得他（她）說(shuō)得好不好？好在哪里？”這也促使每個(gè)幼兒認(rèn)真傾聽(tīng)同伴的講述，從而逐漸養(yǎng)成幼兒良好的傾聽(tīng)習(xí)慣。
孩子天生喜歡游戲，把枯燥無(wú)味的傾聽(tīng)訓(xùn)練通過(guò)有趣的游戲形式加以練習(xí)，會(huì)收到良好的效果。如：游戲“錄音機(jī)”，我說(shuō)一句話，請(qǐng)孩子們做“錄音機(jī)”一字不差的重復(fù)一遍，比比哪只“錄音機(jī)”質(zhì)量好，孩子們?cè)诼?tīng)的時(shí)候就十分的認(rèn)真，都想做最好的“錄音機(jī)”。又如：游戲“改錯(cuò)”，我故意說(shuō)錯(cuò)話，讓幼兒來(lái)糾正。例如：我說(shuō)：“美麗的春天到了，地上的小草變黃了。”孩子們則很快會(huì)糾正：“美麗的春天到了，地上的小草變綠了?！被颉懊利惖那锾斓搅耍厣系男〔葑凕S了。”這樣，通過(guò)有趣、愉快的游戲，孩子們傾聽(tīng)的興趣被激發(fā)了，傾聽(tīng)能力也逐漸提高了。
每個(gè)孩子都是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，每個(gè)孩子的情況又各不相同。因此，在對(duì)孩子進(jìn)行傾聽(tīng)能力的培養(yǎng)中要注重個(gè)別差異，對(duì)不同幼兒提出不同要求，對(duì)能力強(qiáng)的幼兒提出的要求高一點(diǎn)，對(duì)能力弱的幼兒則相應(yīng)地把要求降低一些。例如：同樣是游戲“錄音機(jī)”，要求能力強(qiáng)的幼兒復(fù)述長(zhǎng)句，而能力弱的幼兒只要求復(fù)述短句或詞組。同時(shí)，針對(duì)不同情況的幼兒采用不同方法：對(duì)膽小的幼兒多和他們聊天；對(duì)傾聽(tīng)能力弱的幼兒則在和他們聊天時(shí)減慢語(yǔ)速，或加上手勢(shì)、眼神、動(dòng)作，使他們聽(tīng)清、聽(tīng)懂；對(duì)傾聽(tīng)能力強(qiáng)的幼兒多給他們聽(tīng)有趣的故事、兒歌等，并讓他們學(xué)著復(fù)述故事和朗誦兒歌。
兒童的情感需要溝通，兒童的心靈更需要呵護(hù)。在教育實(shí)踐中，教師往往注重培養(yǎng)幼兒學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，讓孩子傾聽(tīng)自己的言語(yǔ)、指令，卻忽視了自己去傾聽(tīng)孩子的表達(dá)。其實(shí)，老師傾聽(tīng)孩子的表達(dá)，對(duì)于加強(qiáng)老師與幼兒的交流，促進(jìn)幼兒的傾聽(tīng)能力，提高幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力都有著非常積極的作用。因此，當(dāng)孩子有生活和學(xué)習(xí)的需要時(shí)、當(dāng)孩子有委屈想辯解時(shí)、當(dāng)孩子有秘密想傾述時(shí)，即使你再忙再累也要抽空去傾聽(tīng)孩子的心聲。
如何培養(yǎng)學(xué)生傾聽(tīng)能力心得體會(huì)篇十一
楊冬云
（河北省盧龍縣劉田各莊鎮(zhèn)徐家山小學(xué)）
摘要：在新課改之后，我國(guó)的小學(xué)課堂明顯呈現(xiàn)出更加活潑、生動(dòng)的趨勢(shì)，學(xué)生都不再像以前一樣緊張地面對(duì)教師，而是敢于發(fā)言、勇于提問(wèn)，能夠十分自覺(jué)而主動(dòng)地發(fā)表自己的觀點(diǎn)。這樣的改變固然可以有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，但是，只愿意發(fā)表看法，不愿意傾聽(tīng)他人的看法的問(wèn)題也隨之而來(lái)，長(zhǎng)此以往，必定會(huì)限制學(xué)生的綜合素質(zhì)發(fā)展。就此問(wèn)題進(jìn)行簡(jiǎn)要論述，旨在更好地提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，使課堂的教學(xué)效率得到一個(gè)較為明顯的提升。
關(guān)鍵詞：課堂教學(xué)；小學(xué)生；傾聽(tīng)能力；綜合素質(zhì)；發(fā)展
一、傾聽(tīng)能力的重要性
在當(dāng)今的小學(xué)課堂上，我們常?？梢钥吹竭@樣的場(chǎng)景：教師鼓勵(lì)學(xué)生踴躍回答問(wèn)題，學(xué)生紛紛舉起了雙手想要發(fā)表自己的看法，當(dāng)教師點(diǎn)到一個(gè)學(xué)生讓他站起來(lái)發(fā)表自己的看法時(shí)，其他沒(méi)被點(diǎn)到的學(xué)生就會(huì)表現(xiàn)出十分急切的樣子，甚至在發(fā)表觀點(diǎn)的學(xué)生還沒(méi)有說(shuō)完話時(shí)，就忍不住搶先舉起手想要發(fā)言，根本沒(méi)有聽(tīng)進(jìn)去剛才同學(xué)說(shuō)了什么，導(dǎo)致發(fā)言的學(xué)生的觀點(diǎn)并沒(méi)有被人尊重，十分氣惱，沒(méi)有發(fā)表自己觀點(diǎn)的學(xué)生也因?yàn)榧庇诎l(fā)表觀點(diǎn)，而錯(cuò)過(guò)了傾聽(tīng)他人不同意見(jiàn)的機(jī)會(huì)。
在人與人的交往之中，傾聽(tīng)是十分重要的，用心的傾聽(tīng)對(duì)于人際關(guān)系的維系有著至關(guān)重要的作用。在學(xué)習(xí)中，傾聽(tīng)同樣可以給學(xué)生帶來(lái)不一樣的收獲，傾聽(tīng)他人的觀點(diǎn)，可以在他人的思想中發(fā)現(xiàn)自己的錯(cuò)誤，汲取他人思想中優(yōu)秀的部分，可以說(shuō)，傾聽(tīng)是一種能力，而如果善于使用這種能力，不僅可以使學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)得到長(zhǎng)足的進(jìn)步，更可以為學(xué)生一生的發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。
二、如何培養(yǎng)小學(xué)生的傾聽(tīng)能力
（一）營(yíng)造良好的傾聽(tīng)氛圍
由于小學(xué)生還處在一個(gè)十分容易被環(huán)境影響的'年紀(jì)，所以，若是想更好地培養(yǎng)他們的傾聽(tīng)能力，創(chuàng)造容易讓他們安靜傾聽(tīng)的環(huán)境，營(yíng)造良好的傾聽(tīng)氛圍是十分重要的。在這一方面，教師可以將科技手段和課堂教學(xué)完美地聯(lián)系在一起來(lái)營(yíng)造理想中的環(huán)境。比如，教師可以將知識(shí)變成更加利于學(xué)生接收的故事形式，利用多媒體設(shè)備播放給學(xué)生，讓學(xué)生一邊觀看、一邊進(jìn)行交流和討論，這樣可以吸引學(xué)生的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的傾聽(tīng)意識(shí)。
（二）培養(yǎng)學(xué)生先聽(tīng)后說(shuō)的習(xí)慣
教師作為課堂中的引導(dǎo)者，可以在課堂中的各個(gè)環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生將不愿意傾聽(tīng)的缺點(diǎn)慢慢改掉。比如說(shuō)，在日常聽(tīng)寫(xiě)的時(shí)候，教師可以逐漸將自己說(shuō)的次數(shù)減少，直至只報(bào)一次，讓學(xué)生聽(tīng)寫(xiě)，這樣可以鍛煉學(xué)生集中注意力傾聽(tīng)的能力。教師還可以利用學(xué)生都喜歡發(fā)言的優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行傾聽(tīng)訓(xùn)練，讓學(xué)生在他人發(fā)言之后進(jìn)行評(píng)論，將自己是否贊同，又為什么贊同或者反對(duì)的理由說(shuō)出來(lái)，既鍛煉了學(xué)生的表達(dá)能力和思維能力，同時(shí)又讓學(xué)生不斷地適應(yīng)傾聽(tīng)、愛(ài)上傾聽(tīng)。
（三）和學(xué)生一起傾聽(tīng)
小學(xué)生在課堂之中總是會(huì)希望得到教師的表?yè)P(yáng)和注意，但是往往在發(fā)言的時(shí)候，那些站起來(lái)表達(dá)自己觀點(diǎn)的學(xué)生才是教師眼中的焦點(diǎn)，教師的注意力總是會(huì)集中在發(fā)言的學(xué)生身上，這就使得大部分沒(méi)有發(fā)言的學(xué)生感覺(jué)到被忽視。于是，大部分學(xué)生為了得到教師的關(guān)注，都喜歡爭(zhēng)當(dāng)發(fā)言者的角色，而不是傾聽(tīng)者。這就需要教師及時(shí)轉(zhuǎn)變學(xué)生的觀點(diǎn)，而最好的辦法，就是教師在一個(gè)學(xué)生發(fā)言的時(shí)候，走到其他沒(méi)有發(fā)言的學(xué)生中去，跟其他學(xué)生一起傾聽(tīng)發(fā)言同學(xué)的觀點(diǎn)，學(xué)生看到教師到大家中間一起傾聽(tīng)，自然就會(huì)對(duì)傾聽(tīng)這件事重視起來(lái)。教師再適時(shí)地對(duì)聽(tīng)得認(rèn)真的學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)，讓學(xué)生知道傾聽(tīng)也會(huì)得到教師關(guān)注，也是有用的，學(xué)生自然就會(huì)逐漸培養(yǎng)起傾聽(tīng)的意識(shí)。
（四）設(shè)計(jì)小游戲
由于小學(xué)生年紀(jì)尚小，還不能過(guò)于迅速地接受一種學(xué)習(xí)方式，所以，教師應(yīng)該耐心地、有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行一些更加容易被學(xué)生接受的訓(xùn)練，更好地培養(yǎng)其傾聽(tīng)能力。
教師可以利用一些學(xué)生都喜聞樂(lè)見(jiàn)的小游戲來(lái)使學(xué)生在潛移默化中提高自己的傾聽(tīng)能力，比如說(shuō)十分貼近學(xué)生生活的電視、故事等內(nèi)容，都可以設(shè)計(jì)成小游戲讓學(xué)生參與其中，在游戲中逐漸感悟到傾聽(tīng)的重要性。比如說(shuō)，教師可以設(shè)計(jì)內(nèi)容貼近學(xué)生生活，符合學(xué)生喜好的接龍游戲，帶領(lǐng)學(xué)生參與進(jìn)來(lái)。教師首先將事先準(zhǔn)備好的一句話悄悄地說(shuō)給第一名學(xué)生，再由第一名學(xué)生說(shuō)給第二名學(xué)生……直到一排學(xué)生都說(shuō)完了，再由最后一名學(xué)生說(shuō)出這句話是什么。這個(gè)游戲雖然看似簡(jiǎn)單，卻能在游戲過(guò)程之中讓學(xué)生專心地傾聽(tīng)，長(zhǎng)此以往，會(huì)取得意想不到的效果。
要想真正地培養(yǎng)起小學(xué)生的傾聽(tīng)意識(shí)，讓傾聽(tīng)?zhēng)Ыo學(xué)生的好處不斷加深，使學(xué)生逐漸成長(zhǎng)為全面發(fā)展的高素質(zhì)人才，需要教師長(zhǎng)時(shí)間的培養(yǎng)和訓(xùn)練。任何事情都不是一蹴而就的，相信只要教師能夠盡到自己的職責(zé)，不斷地完善自己的教學(xué)方法，建立起對(duì)于學(xué)生傾聽(tīng)能力的重視，我相信，小學(xué)生的綜合素質(zhì)一定會(huì)得到一個(gè)意想不到的飛躍。
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如何培養(yǎng)學(xué)生傾聽(tīng)能力心得體會(huì)篇十二
美國(guó)的教育學(xué)家娜思夫人說(shuō)過(guò)：“從小播下良好習(xí)慣的種子，將會(huì)獲得命運(yùn)的收獲，有良好傾聽(tīng)習(xí)慣的孩子將終生收益。”而在《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》語(yǔ)言領(lǐng)域的內(nèi)容與要求中曾指出：“要培養(yǎng)幼兒注意傾聽(tīng)的習(xí)慣，發(fā)展他們的語(yǔ)言理解能力?！笨梢?jiàn)，我們?cè)诳谡Z(yǔ)表達(dá)能力的同時(shí)適當(dāng)?shù)奶岣哂變旱膬A聽(tīng)能力。
眾所周知，良好的傾聽(tīng)能力是幼兒獲得知識(shí)的前提，它對(duì)于發(fā)展幼兒語(yǔ)言和思維有著很大的幫助。但是，在活動(dòng)中不難發(fā)現(xiàn)仍有一些問(wèn)題亟待解決。
許多成人遇到孩子插嘴或不專心傾聽(tīng)時(shí)訓(xùn)斥、責(zé)備孩子，導(dǎo)致孩子喪失了對(duì)傾聽(tīng)的欲望和興趣，從而變得不愛(ài)傾聽(tīng)或不會(huì)傾聽(tīng)。還有個(gè)別成人以孩子為中心，認(rèn)為插話等行為是孩子自信、能干的表現(xiàn)，往往過(guò)分順著孩子的意思，以致使孩子愈加不會(huì)傾聽(tīng)。
不良的傾聽(tīng)習(xí)慣是影響幼兒傾聽(tīng)能力的主要問(wèn)題。幼兒不良的傾聽(tīng)習(xí)慣通常表現(xiàn)為：幼兒不能安靜的傾聽(tīng)，傾聽(tīng)時(shí)不專心，隨意插嘴，不能耐心的聽(tīng)完老師或同伴的講述等。
受幼兒年齡特點(diǎn)的局限，幼兒的傾聽(tīng)質(zhì)量低。
在活動(dòng)中，我們總會(huì)發(fā)現(xiàn)個(gè)別幼兒不能夠?qū)Ｗ⒌穆?tīng)講或者理解所傾聽(tīng)的內(nèi)容。例如：東張西望、做小動(dòng)作等等。這都是受幼兒身心發(fā)展約束的。
父母、老師、以及孩子成長(zhǎng)和發(fā)展過(guò)程中的重要他人都能夠影響幼兒傾聽(tīng)和語(yǔ)言表達(dá)能力的發(fā)展。大多數(shù)成人不能夠認(rèn)真傾聽(tīng)孩子的表達(dá)，致使間接的影響了孩子傾聽(tīng)能力的發(fā)展。
根據(jù)每個(gè)幼兒接受的能力和性格特點(diǎn)不同，在培養(yǎng)傾聽(tīng)能力的時(shí)候應(yīng)根據(jù)幼兒的年齡特征來(lái)制定培養(yǎng)的方案。
興趣是最好的老師，是幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的動(dòng)力，只有當(dāng)傾聽(tīng)的內(nèi)容能引起幼兒的興趣時(shí)，幼兒的注意力才容易集中，思維也處于活躍狀態(tài)。因此，大自然聲音的美妙、豐富的小游戲活動(dòng)和惟妙惟肖的故事表演總能夠吸引幼兒的注意，培養(yǎng)幼兒的傾聽(tīng)能力，從而更好地激發(fā)幼兒傾聽(tīng)的興趣。
1.通過(guò)聲音，吸引幼兒的注意力。
2.通過(guò)游戲，培養(yǎng)幼兒專注的傾聽(tīng)。
3.通過(guò)故事或詩(shī)歌來(lái)滿足不同幼兒的傾聽(tīng)興趣。
在教學(xué)活動(dòng)中，個(gè)別幼兒會(huì)因?yàn)樽⒁饬Σ患卸荒軌蚝芎猛瓿杉榷ǖ慕虒W(xué)任務(wù)。因此，為了更好地培養(yǎng)幼兒良好的傾聽(tīng)習(xí)慣，教師在日常生活中使幼兒力爭(zhēng)做到：
1.能夠注意傾聽(tīng)他人的談話，并對(duì)其做出的表情、發(fā)出的聲音作出相應(yīng)的反應(yīng)。
2.能夠有禮貌的傾聽(tīng)他人的談話。
3.能辨別不同的音色、聲調(diào)、語(yǔ)調(diào)。
4.能聽(tīng)懂并執(zhí)行別人對(duì)自己提出的指令和要求。
為了更好的使幼兒做到這些要求，我們應(yīng)該在日常生活和教學(xué)活動(dòng)中，一點(diǎn)一滴的灌輸?shù)暮蜐B透，已達(dá)到預(yù)期的效果。
在幼兒園時(shí)常會(huì)有幼兒傾訴或者告狀的情況存在，此時(shí)，教師應(yīng)該起到榜樣的作用，注意自己的言行，認(rèn)真傾聽(tīng)，耐心引導(dǎo)。在向幼兒提問(wèn)時(shí)，耐心等待和聆聽(tīng)幼兒的回答。傾聽(tīng)過(guò)程中要給與幼兒一定的反饋，讓孩子知道教師對(duì)他的關(guān)注和理解，從而培養(yǎng)幼兒關(guān)注別人、傾聽(tīng)別人的能力。
良好的傾聽(tīng)環(huán)境能夠在培養(yǎng)幼兒傾聽(tīng)能力的過(guò)程中啟到事半功倍的作用。例如：在課間活動(dòng)時(shí)，將一些小故事給幼兒聽(tīng)。在就餐和午睡時(shí)，播放舒緩的音樂(lè)的等。這樣，不僅能夠陶冶幼兒的情操，凈化幼兒的心靈，也能在非教學(xué)活動(dòng)中適當(dāng)培養(yǎng)幼兒的傾聽(tīng)能力。
幼兒傾聽(tīng)能力的培養(yǎng)同樣需要家園配合。在生活中，家長(zhǎng)與幼兒的交流和溝通對(duì)培養(yǎng)幼兒的傾聽(tīng)能力有著重要的作用，因此，家長(zhǎng)應(yīng)多抽出時(shí)間陪孩子玩耍，給孩子講有趣的故事，并適當(dāng)提出問(wèn)題要求幼兒回答，也可以在家里進(jìn)行故事中的角色扮演，讓孩子在玩兒中體會(huì)傾聽(tīng)的樂(lè)趣。
傾聽(tīng)是人類接觸世界，表達(dá)自身的第一步。是幼兒接觸社會(huì)、接受信息的重要手段之一;是感知和理解語(yǔ)言的行為表現(xiàn)。由此可見(jiàn)，在幼兒思維和言語(yǔ)發(fā)展的關(guān)鍵期里，培養(yǎng)傾聽(tīng)能力是很重要的，是不可忽視的一個(gè)過(guò)程。因此，我們必須培養(yǎng)幼兒良好的傾聽(tīng)能力，為幼兒打下良好的基礎(chǔ)。
如何培養(yǎng)學(xué)生傾聽(tīng)能力心得體會(huì)篇十三
那么，究竟通過(guò)什么樣的途徑才能更好地培養(yǎng)幼兒良好的傾聽(tīng)能力呢？我們知道，傾聽(tīng)能力與表達(dá)和交流能力不同。書(shū)面表達(dá)能力形成于文字，口頭表達(dá)和交流能力形成于聲音，可是傾聽(tīng)能力卻沒(méi)有獨(dú)立的物質(zhì)外殼，似乎難以捕捉，這就為其培養(yǎng)帶來(lái)一定的難度。但是，傾聽(tīng)能力雖為無(wú)形，卻往往交融于口頭表達(dá)和交流能力之中，這便為我們探討培養(yǎng)途徑提供了有益的啟發(fā)和線索：有效的教育在于引導(dǎo)幼兒經(jīng)歷以下傾聽(tīng)階段的發(fā)展。教師應(yīng)為幼兒傾聽(tīng)能力的發(fā)展提供機(jī)會(huì)。
傾聽(tīng)能力的培養(yǎng)不是一蹴而就的，它表現(xiàn)出一定的階段性。如剛開(kāi)始只要求孩子擁有傾聽(tīng)的意識(shí)即可，知道傾聽(tīng)很重要，能夠集中注意力去傾聽(tīng)。如有聲音嗎?是什么聲音等等。在此基礎(chǔ)上，逐漸讓孩子養(yǎng)成傾聽(tīng)的意識(shí)和習(xí)慣。教師要注意在平時(shí)的教學(xué)中進(jìn)行鞏固和強(qiáng)化。當(dāng)傾聽(tīng)的外在行為養(yǎng)成之后，教師應(yīng)注重培養(yǎng)傾聽(tīng)能力本身，讓幼兒不但能夠傾聽(tīng)，且能夠?qū)A聽(tīng)的內(nèi)容進(jìn)行加工和提高，如幼兒能夠?qū)β?tīng)到的內(nèi)容進(jìn)行加工整合，抓住傾聽(tīng)內(nèi)容的重點(diǎn)等。
良好的傾聽(tīng)習(xí)慣是提高幼兒傾聽(tīng)能力的重要保證。在常規(guī)活動(dòng)中，應(yīng)有意識(shí)地培養(yǎng)幼兒的傾聽(tīng)意識(shí)和習(xí)慣。具體到日?；顒?dòng)中，要求幼兒基本做到：1.別人對(duì)自己說(shuō)話時(shí)，能集中注意地聽(tīng)，看著對(duì)方的眼睛，注意口型、表情和姿勢(shì)，做出相應(yīng)的反應(yīng)；2.別人在說(shuō)話時(shí)，要保持安靜，有禮貌地傾聽(tīng)；3.能辨別不同的音素、聲調(diào)、語(yǔ)調(diào)，能聽(tīng)懂并執(zhí)行別人對(duì)自己提出的指令、要求；4.能聽(tīng)懂普通話，能辨別普通話與母語(yǔ)的不同發(fā)音、不同表達(dá)方式等。在平時(shí)的教學(xué)中，老師可以通過(guò)講述有趣的故事，如《愛(ài)插話的小八哥》等，引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)控制自己的行為，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)他人。還可以用復(fù)述的方式培養(yǎng)幼兒的傾聽(tīng)能力，在幼兒聽(tīng)同伴或老師表達(dá)之后，請(qǐng)幼兒盡量能夠?qū)⑺麄兟?tīng)到的內(nèi)容原封不動(dòng)地復(fù)述。
1.活動(dòng)之前給幼兒提出傾聽(tīng)任務(wù)，給予幼兒任務(wù)意識(shí)，讓幼兒帶著任務(wù)去傾聽(tīng)。如一個(gè)幼兒回答問(wèn)題之前，對(duì)其他幼兒布置任務(wù)：讓幼兒重復(fù)老師提出的問(wèn)題或轉(zhuǎn)述別的小朋友的回答；也可以要求其他幼兒認(rèn)真傾聽(tīng)同伴回答，輪到自己回答時(shí)，答案和別人不一樣；或評(píng)價(jià)哪一個(gè)小朋友回答得最好，哪一個(gè)回答的不好等等。通過(guò)這種有意識(shí)的培養(yǎng)激發(fā)幼兒認(rèn)真傾聽(tīng)的`動(dòng)機(jī)。2.在活動(dòng)中，教師要善于回應(yīng)幼兒，通過(guò)提升性的回應(yīng)提高幼兒的思維水平。如在《禮物》讀本教學(xué)中，老師在導(dǎo)入活動(dòng)的時(shí)候，用紙盒包裝了一個(gè)大的禮物讓幼兒猜測(cè)：“是什么禮物？”一個(gè)幼兒回答是小貓，老師緊接著讓小朋友想一想有沒(méi)有什么不一樣的？接著幼兒回答：小狗、小兔子。然后，老師變換回應(yīng)方式：“剛才小朋友講的都是小動(dòng)物，還有沒(méi)有可能是別的禮物？”于是幼兒的思維經(jīng)過(guò)進(jìn)一步的發(fā)散：有可能是鮮花、巧克力、蛋糕等。老師又進(jìn)一步總結(jié)和提升：“剛才小朋友講到了盒子里面的禮物可能是小動(dòng)物、植物、吃的東西，除了這三種類型的東西之外還有沒(méi)有可能是別的呢？”
教師應(yīng)改變傳統(tǒng)的只表?yè)P(yáng)回答問(wèn)題的幼兒，而對(duì)認(rèn)真傾聽(tīng)的幼兒也要及時(shí)肯定和贊揚(yáng)。如果在一節(jié)課結(jié)束之后，教師只表?yè)P(yáng)那些積極發(fā)言的幼兒，久而久之，會(huì)給幼兒一種導(dǎo)向：只有積極回答問(wèn)題才能得到老師的表?yè)P(yáng)和肯定。為了培養(yǎng)幼兒的傾聽(tīng)能力，教師應(yīng)有意識(shí)地增加對(duì)傾聽(tīng)的正面評(píng)價(jià)，對(duì)傾聽(tīng)能力好的幼兒給予表?yè)P(yáng)和肯定。長(zhǎng)期堅(jiān)持，幼兒就會(huì)學(xué)會(huì)有意識(shí)的傾聽(tīng)。
除以上方式方法之外，教師還要在平時(shí)的教學(xué)中注意一些小的細(xì)節(jié)問(wèn)題。如了解幼兒的興趣愛(ài)好，幼兒喜歡聽(tīng)什么類型的故事，注意投其所好；活動(dòng)難度的選擇要與幼兒已有的發(fā)展水平相適應(yīng)，既不能太難也不能太易；觀察幼兒注意的程度，并相應(yīng)地調(diào)整音量，運(yùn)用低音來(lái)吸引幼兒注意；兩個(gè)可能打鬧的幼兒不要坐在一起等等。這樣才能更好地保持幼兒的注意力。此外，教師的某些行為、語(yǔ)言和動(dòng)作會(huì)影響幼兒的傾聽(tīng)，如熱情、活躍(但不要過(guò)度)，視線的接觸等。
傾聽(tīng)是一種習(xí)得行為，傾聽(tīng)能力隨著經(jīng)驗(yàn)和環(huán)境的影響而不斷提高。教師的責(zé)任之一就是精心設(shè)計(jì)有計(jì)劃的活動(dòng)，使幼兒可以持續(xù)地發(fā)展傾聽(tīng)能力。
如何培養(yǎng)學(xué)生傾聽(tīng)能力心得體會(huì)篇十四
幼兒剛來(lái)到幼兒園時(shí)，就象一張白紙，教師的一言一行將在幼兒的心里烙下深深的印記，所以，教師在教育教學(xué)活動(dòng)中要特別注意言傳身教。教師首先要專注傾聽(tīng)每個(gè)幼兒的發(fā)言，不論是對(duì)錯(cuò)，流暢或吞吞吐吐，也不管是來(lái)訴說(shuō)或是”打小報(bào)告”的，教師不論有多忙也要停下手中的活兒，耐心的傾聽(tīng)，并要幫助他們解決問(wèn)題，安撫他們的情緒。因此，每位教師不防每天問(wèn)問(wèn)自己：”今天，我耐心。專注地傾聽(tīng)孩子了嗎？”真正為孩子起到表率的.作用。
當(dāng)教師在教育教學(xué)活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)幼兒表現(xiàn)出來(lái)的良好傾聽(tīng)習(xí)慣要及時(shí)地給予肯定，評(píng)價(jià)，樹(shù)立學(xué)習(xí)榜樣。教師可以抓住有利時(shí)機(jī)以一些傾向性語(yǔ)言暗示引導(dǎo)幼兒。例如：”楊xx因?yàn)槁?tīng)得認(rèn)真，一下子就能聽(tīng)出故事講的主要內(nèi)容，””你們看，王xx講得多好啊，是因?yàn)樗?tīng)得認(rèn)真，”等等。這樣既表?yè)P(yáng)了認(rèn)真聽(tīng)講的孩子，又給其他孩子指明了努力的方向。
對(duì)于幼兒是否傾聽(tīng)，教師要及時(shí)提出要求，并將明方法。例如，可以讓幼兒在傾聽(tīng)別人講話時(shí)，要面向講話者，不東張西望，不做小動(dòng)作，不隨便插話，看者對(duì)方的眼睛。要讓幼兒明白打斷別人說(shuō)話是不禮貌的行為，不管是否贊同，都要讓別人把話說(shuō)完，再發(fā)表自己的意見(jiàn)。傾聽(tīng)能力的培養(yǎng)不是一而就，教師要有耐心地慢慢培養(yǎng)，對(duì)有進(jìn)步的幼兒，教師要及時(shí)表?yè)P(yáng)，肯定，獎(jiǎng)勵(lì)等。另外，家園配合是發(fā)展幼兒傾聽(tīng)能力的一個(gè)不可忽略的因素。家長(zhǎng)可有意識(shí)的為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的家庭語(yǔ)言環(huán)境，將幼兒傾聽(tīng)能力的培養(yǎng)延伸到家庭，從而全面促進(jìn)幼兒傾聽(tīng)能力的發(fā)展。
如何培養(yǎng)學(xué)生傾聽(tīng)能力心得體會(huì)篇十五
老師是教育的重要組成部分，他們的能力直接關(guān)系到教學(xué)質(zhì)量的提高和學(xué)生成長(zhǎng)的成效。作為一名教師，在不斷提高自身能力的過(guò)程中，我深深體會(huì)到了能力培養(yǎng)的重要性。在教學(xué)實(shí)踐中，我積累了一些心得體會(huì)，這些心得體會(huì)幫助我提升了自己的專業(yè)技能和教學(xué)能力。本文將從提升教學(xué)理論素養(yǎng)、注重教學(xué)實(shí)踐、關(guān)注學(xué)生需求、推動(dòng)教學(xué)創(chuàng)新以及踐行師德五個(gè)方面，論述我通過(guò)各種途徑培養(yǎng)教師能力的心得體會(huì)。
首先，提升教學(xué)理論素養(yǎng)是培養(yǎng)教師能力的核心。作為教師，要時(shí)刻保持對(duì)教育領(lǐng)域的關(guān)注和學(xué)習(xí)，不斷充實(shí)自己的教學(xué)理論知識(shí)。我在這方面進(jìn)行的主要探索包括深入閱讀教育學(xué)、心理學(xué)等相關(guān)領(lǐng)域的經(jīng)典著作，并結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行思考和總結(jié)。同時(shí)，我也參加各種培訓(xùn)和學(xué)術(shù)交流活動(dòng)，與同行交流經(jīng)驗(yàn)，開(kāi)拓思路，不斷提高自己的教學(xué)理論素養(yǎng)。通過(guò)這些努力，我的教學(xué)能力得到了顯著提升。
其次，注重教學(xué)實(shí)踐是培養(yǎng)教師能力的重要途徑。理論知識(shí)只有與實(shí)踐相結(jié)合，才能更好地發(fā)揮作用。因此，我經(jīng)常參與校內(nèi)外的課堂觀摩和教學(xué)研討活動(dòng)，學(xué)習(xí)他人的成功經(jīng)驗(yàn)，并在自己的教學(xué)實(shí)踐中嘗試新的教學(xué)方法和策略。通過(guò)這種方式，我能夠更好地理解和應(yīng)用教學(xué)理論，不斷提高自己的教學(xué)技巧和方法。同時(shí)，我也積極參與教學(xué)改革與研究，探索適合學(xué)生發(fā)展的新模式和新理念，并將其應(yīng)用到實(shí)際教學(xué)中。這樣的教學(xué)實(shí)踐讓我在培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的同時(shí)，也不斷豐富自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和能力。
第三，關(guān)注學(xué)生需求對(duì)提升教師能力有著至關(guān)重要的作用。一位好的教師不僅僅是傳授知識(shí)的人，更應(yīng)該是學(xué)生的引路人和指導(dǎo)者。因此，我常常與學(xué)生保持溝通和交流，了解他們的學(xué)習(xí)需求和困惑，并根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行個(gè)性化教學(xué)。此外，我也注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。通過(guò)關(guān)注學(xué)生需求和個(gè)性化教學(xué)的實(shí)踐，我能更好地發(fā)現(xiàn)學(xué)生潛在的能力和優(yōu)勢(shì)，因材施教，培養(yǎng)他們的全面發(fā)展。
第四，推動(dòng)教學(xué)創(chuàng)新是培養(yǎng)教師能力的重要方向。教育是不斷進(jìn)步的，教師作為教育的執(zhí)行者和推動(dòng)者，應(yīng)該不斷探索和創(chuàng)新，迎接新的教育挑戰(zhàn)。我積極參加學(xué)校組織的教學(xué)創(chuàng)新項(xiàng)目，利用新技術(shù)和教學(xué)資源，探索教學(xué)模式，創(chuàng)設(shè)豐富多樣的教學(xué)環(huán)境。同時(shí)，我也鼓勵(lì)學(xué)生參與到教學(xué)創(chuàng)新中，通過(guò)小組合作和項(xiàng)目研究，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和團(tuán)隊(duì)意識(shí)。通過(guò)推動(dòng)教學(xué)創(chuàng)新，我能更好地適應(yīng)新時(shí)代的教育需求，提高自己的教學(xué)能力。
最后，踐行師德是培養(yǎng)教師能力的基礎(chǔ)和靈魂。作為一名教師，除了教書(shū)育人外，還要起到良好的榜樣作用。我始終秉持著教育為人、以人為本的理念，堅(jiān)守教育道德規(guī)范，尊重學(xué)生，關(guān)愛(ài)學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生健康成長(zhǎng)。同時(shí)，我也努力提高自己的修養(yǎng)和素質(zhì)，不斷完善自己的師德師風(fēng)。通過(guò)踐行師德，我得到了同學(xué)和家長(zhǎng)的肯定和尊重，更加堅(jiān)定了自己從事教育事業(yè)的信心和決心。
綜上所述，教師能力的培養(yǎng)是一個(gè)綜合性的過(guò)程，需要教師在多個(gè)方面不斷努力。通過(guò)提升理論素養(yǎng)、注重教學(xué)實(shí)踐、關(guān)注學(xué)生需求、推動(dòng)教學(xué)創(chuàng)新以及踐行師德，我不斷提高了自己的專業(yè)能力和教學(xué)水平。這些心得體會(huì)不僅讓我更好地為學(xué)生服務(wù)，也為我個(gè)人的職業(yè)發(fā)展帶來(lái)了更大的機(jī)遇和潛力。我深信，只有不斷發(fā)展自己的能力，才能給學(xué)生提供更好的教育，為教育事業(yè)的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。
如何培養(yǎng)學(xué)生傾聽(tīng)能力心得體會(huì)篇十六
現(xiàn)代社會(huì)對(duì)人才的要求越來(lái)越高，不僅要求具備專業(yè)知識(shí)，更需要培養(yǎng)四大能力：學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力、團(tuán)隊(duì)合作能力和問(wèn)題解決能力。這四大能力的培養(yǎng)不僅對(duì)職場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)有著重要意義，也是個(gè)人成長(zhǎng)與發(fā)展的關(guān)鍵。通過(guò)長(zhǎng)期的工作和學(xué)習(xí)經(jīng)歷，我逐漸總結(jié)出了培養(yǎng)這四大能力的一些心得體會(huì)。
首先，學(xué)習(xí)能力是個(gè)人成長(zhǎng)與發(fā)展的基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)能力決定一個(gè)人在不同領(lǐng)域的快速適應(yīng)與應(yīng)變能力。在我的經(jīng)驗(yàn)中，培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力的關(guān)鍵是保持持續(xù)學(xué)習(xí)的習(xí)慣。我每天晚上都會(huì)安排專門(mén)的學(xué)習(xí)時(shí)間，不斷地學(xué)習(xí)新知識(shí)和技能。此外，多參加培訓(xùn)班和講座，擴(kuò)展自己的知識(shí)面，通過(guò)反思總結(jié)，不斷調(diào)整學(xué)習(xí)方法和策略，提高學(xué)習(xí)效果。
其次，創(chuàng)新能力對(duì)于個(gè)人能力的提升尤為關(guān)鍵?，F(xiàn)代社會(huì)變化快速，創(chuàng)新已經(jīng)成為了一種非常重要的能力。為了培養(yǎng)自己的創(chuàng)新能力，我養(yǎng)成了勇于嘗試和挑戰(zhàn)的習(xí)慣。我喜歡尋找不同領(lǐng)域的知識(shí)進(jìn)行交叉融合，探索新的想法和解決問(wèn)題的方法。同時(shí)，我也積極參與創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)，與他人進(jìn)行合作，通過(guò)集思廣益的方式獲得更多靈感和創(chuàng)新思路。
團(tuán)隊(duì)合作能力是如今商業(yè)社會(huì)中不可或缺的一項(xiàng)重要能力。我在團(tuán)隊(duì)合作中的體會(huì)是，積極主動(dòng)地與他人合作是很重要的。在加入團(tuán)隊(duì)后，首先我會(huì)主動(dòng)了解團(tuán)隊(duì)的目標(biāo)和計(jì)劃，了解每個(gè)人的優(yōu)勢(shì)和特長(zhǎng)。在團(tuán)隊(duì)中，我會(huì)尊重他人的意見(jiàn)，主動(dòng)發(fā)現(xiàn)和分享自己的觀點(diǎn)，通過(guò)積極的溝通和合作，推動(dòng)團(tuán)隊(duì)共同實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。
最后，問(wèn)題解決能力在職場(chǎng)中起著至關(guān)重要的作用。解決問(wèn)題需要全面分析、創(chuàng)新思維和果斷決策等能力。在這方面，我通過(guò)鍛煉自己的邏輯思維能力，學(xué)習(xí)掌握解決問(wèn)題的方法和工具。同時(shí)，我也習(xí)慣于把大問(wèn)題拆解成小問(wèn)題，逐一解決，從而增加問(wèn)題解決的成功率。
通過(guò)長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，培養(yǎng)四大能力的體會(huì)使我深刻認(rèn)識(shí)到，這四大能力并不是一蹴而就的，需要平時(shí)不斷的積累和實(shí)踐。而且這四大能力相互關(guān)聯(lián)，相互促進(jìn)。只有全面培養(yǎng)和發(fā)展這四大能力，才能在現(xiàn)代社會(huì)中不斷進(jìn)步，適應(yīng)環(huán)境的需要。
綜上所述，學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力、團(tuán)隊(duì)合作能力和問(wèn)題解決能力是個(gè)人成長(zhǎng)與發(fā)展中不可或缺的四大能力。通過(guò)保持持續(xù)學(xué)習(xí)、勇于創(chuàng)新、積極參與團(tuán)隊(duì)合作和鍛煉問(wèn)題解決能力，我逐漸培養(yǎng)和提升了這四大能力，取得了一定的成果。同時(shí)，我也認(rèn)識(shí)到這些能力的培養(yǎng)需要時(shí)間和努力，需要不斷總結(jié)和調(diào)整自己的方法和策略。希望在未來(lái)的工作和生活中，我能夠繼續(xù)通過(guò)培養(yǎng)和發(fā)展這四大能力，不斷提高自己的核心競(jìng)爭(zhēng)力，為社會(huì)做出更大的貢獻(xiàn)。
如何培養(yǎng)學(xué)生傾聽(tīng)能力心得體會(huì)篇十七
運(yùn)算能力是每個(gè)人在日常生活、學(xué)習(xí)、工作中都需要用到的一項(xiàng)重要技能。然而，許多人在學(xué)習(xí)運(yùn)算方面遇到了困難，甚至對(duì)于簡(jiǎn)單的加減乘除也感到頭疼。為了提高自己的運(yùn)算能力，我深入思考了如何培養(yǎng)自己的運(yùn)算能力，并總結(jié)了一些心得與體會(huì)，希望對(duì)大家有所幫助。
第二段：建立數(shù)學(xué)基礎(chǔ)。
要想提高自己的運(yùn)算能力，首先要建立牢固的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)。這包括數(shù)學(xué)的基本概念、計(jì)算方法以及常用公式和定理等。在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程中，不僅要重視書(shū)本知識(shí)的學(xué)習(xí)，還要注重實(shí)際應(yīng)用，提高數(shù)學(xué)思維和應(yīng)用能力。通過(guò)反復(fù)練習(xí)，掌握數(shù)學(xué)知識(shí)和方法，我們才能更好地應(yīng)對(duì)各種運(yùn)算問(wèn)題。
第三段：培養(yǎng)邏輯思維。
邏輯思維是運(yùn)算能力的重要組成部分。在進(jìn)行數(shù)學(xué)運(yùn)算的過(guò)程中，需要運(yùn)用嚴(yán)密的邏輯思維，從而準(zhǔn)確地推算出結(jié)果。因此，我們可以通過(guò)進(jìn)行邏輯思維訓(xùn)練，提高自己的運(yùn)算能力。比如，通過(guò)破解數(shù)學(xué)謎題、解決數(shù)學(xué)難題等方式鍛煉邏輯思維，從而更好地培養(yǎng)運(yùn)算能力。
第四段：培養(yǎng)耐心和細(xì)心。
在進(jìn)行運(yùn)算的過(guò)程中，如果缺乏足夠的耐心和細(xì)心，很容易出現(xiàn)一些輕微的錯(cuò)誤，影響最終的結(jié)果。因此，培養(yǎng)耐心和細(xì)心也是提高運(yùn)算能力的一項(xiàng)重要任務(wù)。通過(guò)對(duì)自己進(jìn)行要求、嚴(yán)格監(jiān)督、不斷實(shí)踐，我們可以在運(yùn)算過(guò)程中不斷提高自己的耐心和細(xì)心，從而更好地應(yīng)對(duì)各種數(shù)學(xué)運(yùn)算題。
第五段：結(jié)論。
總之，提高運(yùn)算能力需要我們不斷學(xué)習(xí)和鍛煉。建立數(shù)學(xué)基礎(chǔ)、培養(yǎng)邏輯思維、培養(yǎng)耐心和細(xì)心都是非常重要的。此外，我們還可以通過(guò)多練習(xí)、多參加數(shù)學(xué)競(jìng)賽等方式來(lái)鍛煉自己的運(yùn)算能力。只有不斷努力，才能成為一名優(yōu)秀的“計(jì)算機(jī)”，輕松應(yīng)對(duì)各種數(shù)學(xué)運(yùn)算問(wèn)題。
如何培養(yǎng)學(xué)生傾聽(tīng)能力心得體會(huì)篇十八
如今，在現(xiàn)代社會(huì)中，創(chuàng)業(yè)能力已成為了一項(xiàng)非常重要的素質(zhì)。隨著經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，創(chuàng)業(yè)不再是一項(xiàng)小眾的行為，而是眾多人所熱衷的。創(chuàng)業(yè)不僅可以創(chuàng)造財(cái)富，還可以讓人們實(shí)現(xiàn)自己的理想，因此如何培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)能力已經(jīng)成為了人們普遍關(guān)注的問(wèn)題。在本文中，我將分享一些關(guān)于如何培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)能力的心得和體會(huì)。
二段：探討創(chuàng)業(yè)能力的內(nèi)在因素和外在因素
為了擁有創(chuàng)業(yè)能力，我們必須了解創(chuàng)業(yè)能力的內(nèi)在因素和外在因素。內(nèi)在因素主要指的是創(chuàng)業(yè)家的價(jià)值觀、毅力、自我感知和領(lǐng)導(dǎo)力等方面，而外在因素則包括市場(chǎng)分析、行業(yè)調(diào)查和人際關(guān)系等方面。因此，我們應(yīng)該通過(guò)不斷學(xué)習(xí)和實(shí)踐，增強(qiáng)自身的能力和經(jīng)驗(yàn)，以便更好地運(yùn)用創(chuàng)業(yè)策略。
三段：分享經(jīng)驗(yàn)，提出培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)能力的方法
在我的創(chuàng)業(yè)歷程中，我常常在學(xué)習(xí)中保持謙虛，不斷吸取經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)。我曾在商業(yè)孵化器中參與運(yùn)營(yíng)和管理的過(guò)程中，與來(lái)自不同行業(yè)和不同領(lǐng)域的人交流探討，對(duì)自己的創(chuàng)業(yè)觀念和方案進(jìn)行了不斷的推敲和完善。在這個(gè)過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)了一些對(duì)于創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)非常有幫助的方法：
第一，學(xué)習(xí)市場(chǎng)分析和營(yíng)銷策略，建立正確的創(chuàng)業(yè)思維方式。這些知識(shí)可以幫助我們更好地理解市場(chǎng)需求和消費(fèi)者的需求，從而提供符合市場(chǎng)和客戶需求的產(chǎn)品和服務(wù)。
第二，建立人脈關(guān)系和尋找合作伙伴。人際關(guān)系在創(chuàng)業(yè)中扮演著重要的角色，建立起廣泛的人脈網(wǎng)絡(luò)，找到合作伙伴可以促進(jìn)您的創(chuàng)業(yè)計(jì)劃更好地推進(jìn)。
第三，戰(zhàn)略思考和管理能力是創(chuàng)業(yè)過(guò)程中的重要技能。有明確的目標(biāo)和計(jì)劃，能夠更好地推動(dòng)創(chuàng)業(yè)計(jì)劃并協(xié)調(diào)各種資源。
四段：分析成功創(chuàng)業(yè)者所具備的素質(zhì)
眾所周知，每個(gè)成功的企業(yè)家都有其獨(dú)特的經(jīng)驗(yàn)和成功的因素。然而，一些成功企業(yè)家所共有的特質(zhì)是諸如勇氣、堅(jiān)持不懈、自我管理、尋求意見(jiàn)和對(duì)自己的信心等等。成功創(chuàng)業(yè)者需要有不放棄的信念和無(wú)畏的勇氣，如此才能堅(jiān)持不懈地推動(dòng)自己的計(jì)劃。同時(shí)，對(duì)自我管理和對(duì)自己的信心的持續(xù)改進(jìn)，能夠使創(chuàng)業(yè)者更具信心和穩(wěn)定性。
五段：總結(jié)
通過(guò)以上幾點(diǎn)所述，我們可以看到，要想培養(yǎng)具有領(lǐng)導(dǎo)力和創(chuàng)業(yè)能力的人，需要一定的教育，經(jīng)驗(yàn)和一系列的專業(yè)技能。基于內(nèi)部和外部因素以及學(xué)習(xí)市場(chǎng)分析和人際關(guān)系等方面的經(jīng)驗(yàn)，成功創(chuàng)業(yè)家們也共享著不懈的信念和決心，尤其是在面臨挫折和失敗時(shí)。雖然這些項(xiàng)目不能保證成功，但它們?yōu)橐粋€(gè)人在創(chuàng)業(yè)過(guò)程中表現(xiàn)出色打下了良好的基礎(chǔ)。
如何培養(yǎng)學(xué)生傾聽(tīng)能力心得體會(huì)篇十九
作為教育事業(yè)的中堅(jiān)力量，教師的能力直接關(guān)系到學(xué)生的學(xué)習(xí)效果以及未來(lái)的發(fā)展。然而，光靠教育背景和專業(yè)知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，如何培養(yǎng)優(yōu)秀的教師能力成為了教育界不斷探索和研究的問(wèn)題。經(jīng)過(guò)多年的教學(xué)實(shí)踐和個(gè)人思考，我認(rèn)為教師能力的培養(yǎng)需要從充實(shí)自己、提升專業(yè)技能、培養(yǎng)教育思辨能力、注重心理素質(zhì)培養(yǎng)以及積極參與教育研究五個(gè)方面入手，下面我將分別闡述。
首先，教師能力的培養(yǎng)不能脫離充實(shí)自己這一前提。只有具備豐富的知識(shí)儲(chǔ)備和廣博的學(xué)識(shí)，教師才能對(duì)所教授的內(nèi)容有深入的理解和掌握，才能在傳授知識(shí)的過(guò)程中給予學(xué)生最大的啟迪。因此，教師要不斷學(xué)習(xí)新知識(shí)，與時(shí)俱進(jìn)，了解最新的研究成果和教學(xué)方法，通過(guò)不斷充實(shí)自己，才能完善自己教學(xué)的能力和水平。
其次，提升專業(yè)技能是培養(yǎng)教師能力的關(guān)鍵。教師的工作不僅僅是講課，還包括組織學(xué)生的學(xué)習(xí)、參與教育活動(dòng)以及與家長(zhǎng)的交流等。因此，提升專業(yè)技能包括教學(xué)設(shè)計(jì)能力、班級(jí)管理能力、交流溝通能力等方面。通過(guò)參加各種培訓(xùn)、學(xué)術(shù)交流和教學(xué)觀摩，教師可以學(xué)到更多的教學(xué)手段和方法，從而提高自己的教學(xué)水平。
第三，培養(yǎng)教育思辨能力對(duì)于教師的能力培養(yǎng)也是非常重要的。教師在教學(xué)過(guò)程中，需要不斷思考和探索如何幫助學(xué)生更好地理解和應(yīng)用知識(shí)，如何調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，如何滿足學(xué)生的不同需求等。因此，通過(guò)學(xué)習(xí)教育思辨方法和理論，教師可以更準(zhǔn)確地把握學(xué)生的思維特點(diǎn)和發(fā)展規(guī)律，進(jìn)而設(shè)計(jì)出更有針對(duì)性的教學(xué)內(nèi)容和方法。
第四，注重心理素質(zhì)培養(yǎng)可以增強(qiáng)教師的抗壓能力和應(yīng)變能力。教師的工作常常伴隨著較大的壓力和挑戰(zhàn)，例如教學(xué)任務(wù)繁重、學(xué)生行為管理問(wèn)題等。因此，培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)對(duì)于教師非常重要。教師可以通過(guò)多種方式來(lái)增強(qiáng)自己的心理素質(zhì)，例如參加心理健康培訓(xùn)、讀一些心理學(xué)的書(shū)籍、與他人交流等，使自己具備更好地調(diào)節(jié)情緒和處理問(wèn)題的能力。
最后，積極參與教育研究是培養(yǎng)教師能力的有效途徑。教育研究可以幫助教師更好地了解學(xué)生的特點(diǎn)和需求，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理論和方法，深化對(duì)教育的認(rèn)識(shí)和理解。通過(guò)參與教育研究，教師可以不斷地反思和改進(jìn)自己的教學(xué)行為，不斷提高自己的教學(xué)能力和水平。
綜上所述，教師能力的培養(yǎng)需要從充實(shí)自己、提升專業(yè)技能、培養(yǎng)教育思辨能力、注重心理素質(zhì)培養(yǎng)以及積極參與教育研究五個(gè)方面入手。這些方面互相關(guān)聯(lián)、相互促進(jìn)，可以全面提升教師的教學(xué)能力和綜合素質(zhì)，為學(xué)生提供更優(yōu)質(zhì)的教育服務(wù)。對(duì)于我個(gè)人來(lái)說(shuō)，我將繼續(xù)在這五個(gè)方面下功夫，不斷充實(shí)自己，提高自己的教學(xué)水平。希望通過(guò)自己的努力，能成為一名優(yōu)秀的教師，為學(xué)生們的成長(zhǎng)和發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。
如何培養(yǎng)學(xué)生傾聽(tīng)能力心得體會(huì)篇二十
近年來(lái)，隨著社會(huì)的發(fā)展和競(jìng)爭(zhēng)的加劇，學(xué)生成長(zhǎng)環(huán)境逐漸復(fù)雜多變，需要具備一定的能力才能應(yīng)對(duì)各種挑戰(zhàn)。作為為人母親，在陪伴孩子成長(zhǎng)的過(guò)程中，我深刻認(rèn)識(shí)到培養(yǎng)四大能力的重要性，這其中包括思維能力、溝通能力、學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力。在實(shí)踐中，我通過(guò)和孩子相處、觀察和自身的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)，總結(jié)出了一些培養(yǎng)這四大能力的心得體會(huì)。
首先，培養(yǎng)思維能力是非常關(guān)鍵的。思維能力是我們?cè)诿鎸?duì)問(wèn)題時(shí)的思考和解決問(wèn)題的能力。在培養(yǎng)孩子思維能力方面，我注重啟發(fā)孩子的思維，不僅僅是提供正確答案，更是引導(dǎo)孩子去尋找問(wèn)題的本質(zhì)和解決問(wèn)題的方法。例如，在日常生活中，我常常鼓勵(lì)孩子提問(wèn)和探索。當(dāng)孩子面對(duì)問(wèn)題時(shí)，我會(huì)幫助他們思考問(wèn)題的原因，然后提供可能的解決方案，鼓勵(lì)他們嘗試并從失敗中學(xué)習(xí)。通過(guò)這樣的方式，我發(fā)現(xiàn)孩子們的思維能力得到了有效的鍛煉和提升，他們學(xué)會(huì)了獨(dú)立思考和解決問(wèn)題。
其次，溝通能力也是十分重要的。良好的溝通能力能夠幫助我們更好地與他人合作和交流。在培養(yǎng)孩子溝通能力方面，我在日常生活中注重培養(yǎng)孩子的口頭表達(dá)和書(shū)面表達(dá)能力。首先，我鼓勵(lì)孩子們多參與社交活動(dòng)，如參加班級(jí)辯論、演講比賽等，通過(guò)這些活動(dòng)鍛煉他們的口頭表達(dá)能力。其次，我注重培養(yǎng)孩子的寫(xiě)作能力，鼓勵(lì)他們多讀書(shū)、多寫(xiě)作，提高自己的文字表達(dá)能力。這些培養(yǎng)方式不僅讓孩子們?cè)诮涣髦懈幼孕牛苍黾恿怂麄兣c他人的互動(dòng)和合作能力。
第三，學(xué)習(xí)能力是一個(gè)人終身受益的能力，也是未來(lái)競(jìng)爭(zhēng)中的一項(xiàng)重要因素。在培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)能力時(shí)，我重視培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣。我會(huì)幫助孩子們建立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)他們的興趣和好奇心，并教導(dǎo)他們制定合理的學(xué)習(xí)計(jì)劃和時(shí)間管理。此外，我鼓勵(lì)孩子們充分利用各種學(xué)習(xí)資源，如圖書(shū)館、互聯(lián)網(wǎng)等，通過(guò)多元化學(xué)習(xí)的方式提高自己的知識(shí)和技能。通過(guò)這些努力，孩子們的學(xué)習(xí)成績(jī)得到了明顯的提升，他們也更懂得如何學(xué)習(xí)和不斷進(jìn)步。
最后，創(chuàng)新能力是現(xiàn)代社會(huì)所需要的一項(xiàng)重要能力。在培養(yǎng)孩子創(chuàng)新能力時(shí)，我注重培養(yǎng)他們的想象力和解決問(wèn)題的能力。為了啟發(fā)他們的創(chuàng)新思維，我鼓勵(lì)他們多進(jìn)行探索和實(shí)踐，提供各種學(xué)習(xí)和實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì)。我還鼓勵(lì)孩子們多閱讀和參與各種藝術(shù)和科技活動(dòng)，培養(yǎng)他們的審美和創(chuàng)造力。通過(guò)不斷的鍛煉和實(shí)踐，孩子們的創(chuàng)新能力逐漸增強(qiáng)，他們能夠提出新穎的觀點(diǎn)和解決問(wèn)題的方法。
綜上所述，培養(yǎng)思維能力、溝通能力、學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力對(duì)孩子的成長(zhǎng)和未來(lái)發(fā)展至關(guān)重要。在我的實(shí)踐中，我注重啟發(fā)孩子的思維，培養(yǎng)他們的口頭和書(shū)面表達(dá)能力，幫助他們建立良好的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣，并鼓勵(lì)他們跳出傳統(tǒng)的思維框架，培養(yǎng)創(chuàng)新思維。通過(guò)這些努力，我發(fā)現(xiàn)孩子們?cè)谶@四個(gè)能力方面都有很大的進(jìn)步，他們變得更加獨(dú)立、自信和有創(chuàng)造力。希望通過(guò)我對(duì)這四大能力的培養(yǎng)心得體會(huì)的分享，能夠?qū)Ω嗟募议L(zhǎng)和教育工作者提供一些啟示和幫助。