教案通常包含教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)步驟、教學(xué)方法以及評(píng)估等內(nèi)容。教案應(yīng)靈活調(diào)整，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和教學(xué)環(huán)境進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整和改進(jìn)。下面是一些教案的范例，供大家參考和借鑒。
二年級(jí)語文詳細(xì)教案篇一
語文園地一
1、認(rèn)字、寫字；積累詞句；以“秋天”為主題開展語文實(shí)踐活動(dòng)。
2、在自主、合作、探究學(xué)習(xí)中，掌握知識(shí)，培養(yǎng)能力。
3、學(xué)習(xí)自主策劃秋游活動(dòng)。
4、樂于學(xué)習(xí)，樂于展示。
認(rèn)字、寫字；積累詞句；以“秋天”為主題開展語文實(shí)踐活動(dòng)。在自主、合作、探究學(xué)習(xí)中，掌握知識(shí)，培養(yǎng)能力。
自主策劃秋游活動(dòng)。敢于展示。
多媒體課件、實(shí)物投影儀、生字卡片。
1、發(fā)現(xiàn)識(shí)字方法，學(xué)習(xí)生字。
（1）激趣：今天我請(qǐng)了一些老師教我們識(shí)字，他們是誰呢？
課件出示：郊、枝、籠、球、帆、梨
學(xué)生邊讀邊組詞。
引導(dǎo)：由這些學(xué)過的熟字做老師，教我們識(shí)新的字。他們是怎么教的呢？
請(qǐng)你讀完書后把你的發(fā)現(xiàn)告訴小組的伙伴們。
讀書討論，發(fā)現(xiàn)識(shí)字方法：熟字去偏旁，成為新字。
（2）課件出示帶拼音生字：交、支、龍、求、凡、利
用各種形式認(rèn)讀、正音。課件隱去拼音。再認(rèn)讀。
（3）識(shí)字游戲“漢字媽媽找娃娃”。六個(gè)學(xué)生手執(zhí)“郊”等六個(gè)字，當(dāng)漢字媽媽，另六個(gè)學(xué)生手執(zhí)“交”等六個(gè)字，當(dāng)漢字娃娃。“媽媽”舉字先說：“我是‘郊’字媽媽，我的娃娃你在哪？”“娃娃”舉字說：“我是‘交’字娃娃，我找朋友——‘立交橋’去了?！?BR> 2、發(fā)現(xiàn)漢字的特點(diǎn)（許多字偏旁相同），寫相同偏旁的字。
（2）課件展示：四座小屋。每座小屋內(nèi)分別有一組字：“植橘橙”“脖胳膊”“蒼菊著”“字宜察”
（3）學(xué)生認(rèn)讀、討論，按偏旁歸類認(rèn)識(shí)。
（4）屋子太大，漢字娃娃太少，請(qǐng)你給它們的家再添幾個(gè)漢字娃娃，看誰添得多，添得對(duì)。
（5）學(xué)生互教互學(xué)，再書寫。
（6）借助實(shí)物投影儀，展示學(xué)生寫的字，進(jìn)行評(píng)議。
1、讀詞語。
（1）自己先讀幾遍。
（2）找伙伴讀，讀給伙伴聽，互相正音。
（3）看多媒體圖片，找相應(yīng)詞語貼于黑板，當(dāng)小老師帶讀。
2、朗讀背誦兒歌。
（1）創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入：現(xiàn)在已經(jīng)是秋天了，秋天是豐收的季節(jié)。讓我們隨著優(yōu)美的音樂走進(jìn)秋天的田野、果園。
（2）課件展示：秋天田野、果園風(fēng)光。
（3）看到這些，能談?wù)勀愕母惺軉幔?BR> （4）請(qǐng)帶者美好的感受讀一讀《秋天到》這首兒歌吧！
（5）讀給同伴聽，互相正音。
（6）指名讀，小組競(jìng)賽讀。
（7）教師指圖畫引讀。
（8）試著背誦。
（9）抽查背誦情況。
1、談話導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境。
同學(xué)們，這一段時(shí)間我們每天都與“秋天”做朋友，我們積累了秋天優(yōu)美的詞語，朗讀了秋天優(yōu)美的詩文，還找了秋天，畫了秋天，大家更盼望有一次秋天的旅行。今天，我們就成立幾家“旅行社”，為我們的秋游各做一個(gè)計(jì)劃。一個(gè)小組就是一個(gè)“旅行社”。哪家的計(jì)劃做得好，我們就采用哪家的。評(píng)一評(píng)，誰是最佳“旅行社”。先請(qǐng)每個(gè)“旅行社”給自己取一個(gè)好聽的名字。
2、挑選景區(qū)。
（1）分組商議：第一步應(yīng)該決定到哪兒去，去干什么。
各“旅行社”把自己收集的秋游資料拿出來，先分別說說自己的建議，然后
大家再討論，到底去什么地方，可以開展哪些活動(dòng)，最后選一個(gè)代表發(fā)言。教師深入小組指導(dǎo)，關(guān)注學(xué)生的語言表達(dá)及談話態(tài)度。
（2）全班交流：各組代表上臺(tái)說本組設(shè)想，可用實(shí)物投影的方式做輔助說明。
3、商討出游注意事項(xiàng)。
（1）談話激趣：從秋游的地點(diǎn)、線路、活動(dòng)安排來看，各“旅行社”真是“八仙過海、各顯神通”。不過，秋游出發(fā)前，你們還應(yīng)該提醒游客們要做好哪些準(zhǔn)備呢。下面，再比比哪個(gè)“旅行社”替游客想得最周到，會(huì)寫的可以寫出來。
（2）學(xué)生討論并說（寫）秋游準(zhǔn)備，教師深入?yún)⑴c太論并提示要點(diǎn)。
（3）采用“游客提問、導(dǎo)游回答”的形式從“衣、食、住、行、知”五方面談秋游準(zhǔn)備。
4、總結(jié)。
（1）總結(jié)：各“旅行社”通過研究討論，為我們的秋游活動(dòng)出謀劃策，拿出了很好的方案。下一步，我們將選定一個(gè)方案，快快樂樂地去秋游。其他的方案我建議送給一年級(jí)的小朋友，供他們安排秋游活動(dòng)時(shí)參考。
（2）頒獎(jiǎng)：給“最佳旅行社”頒獎(jiǎng)。
（1）總結(jié)式導(dǎo)入。
（2）課件展示：“我們的作品”。學(xué)生評(píng)論。
（3）建議學(xué)生用多種形式把眼中的秋天展示出來，布置出一間秋天的教室。
（4）開一個(gè)“秋天來到我們班”的展覽會(huì)。備注
我的發(fā)現(xiàn)
郊——交（立交橋）球——求（要求）
枝——支（一支歌）帆——凡（平凡）
籠——龍（龍燈）梨——利（順利）
熟字去偏旁，成為新字。
我會(huì)寫：植橘橙_______脖胳膊_______
蒼菊著_______字宜察_______
我會(huì)讀：娃娃胳膊光盤名片旅游團(tuán)
山峰巨石楓樹菊花風(fēng)景區(qū)
翠鳥甲魚高粱橘子降落傘
勤勞觀察認(rèn)識(shí)尤其奇形怪狀
教學(xué)后記讓學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)，效果較好。
二年級(jí)語文詳細(xì)教案篇二
第一課時(shí)
1、學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字，給多音字“撒”、“和”據(jù)詞定音，理解22個(gè)詞語的意思。
2、初讀課文，給課文分段。
3、感受春天的美麗與筍芽?jī)鹤詮?qiáng)自立的精神。
教學(xué)重點(diǎn)：初讀課文
教學(xué)難點(diǎn) ：掌握生字新詞
教學(xué)過程 ：
讀題。說說筍芽?jī)菏鞘裁矗?BR> 思考這篇課文主要講什么事？
（讀的時(shí)候注意語氣）
1、認(rèn)讀生字詞語。
2、指導(dǎo)用形聲字的方法記住生字詞。
3、多音字“撒”、“和”的組詞及成詞規(guī)律。
4、指名朗讀課文。
1、默讀課文，根據(jù)筍芽?jī)撼砷L(zhǎng)的過程給課文分成三段。
2、討論分段，說說段意。
1、抄寫生字詞。
2、作業(yè) 本第1、2、3題。
3、朗讀全文。
1、能根據(jù)提出的問題，復(fù)述課文。
2、初步學(xué)會(huì)有感情地朗讀課文，重點(diǎn)讀好筍芽?jī)旱膸拙湓?，體會(huì)筍芽?jī)簭暮ε碌綀?jiān)定的感情變化。能背誦最后一個(gè)自然段。
3、使學(xué)生知道只有經(jīng)風(fēng)雨，風(fēng)世面，勇于鍛煉，才能健壯成長(zhǎng)，初步培養(yǎng)學(xué)生自強(qiáng)自立的精神。
二年級(jí)語文詳細(xì)教案篇三
1、能借助拼音，學(xué)習(xí)本課10個(gè)生字，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，并能按筆順規(guī)則描寫“井、沿、無、抬”4個(gè)字。
2、能結(jié)合課文理解“井沿”“大話”“無邊無際”等詞語的意思。
3、鞏固良好的閱讀習(xí)慣，在把課文讀正確、讀流利的基礎(chǔ)上，初步了解故事所包含的寓意。
4、思維拓展，練習(xí)說話，能展開想象續(xù)編故事。
教具準(zhǔn)備：課前準(zhǔn)備的簡(jiǎn)筆畫(小鳥和青蛙)、小黑板
教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)
一、激趣導(dǎo)入，揭示課題
1、同學(xué)們都愛聽故事，咱們以前聽的都是人與人之間的故事，那你們愛聽動(dòng)物之間的故事嗎?那咱們今天就來認(rèn)識(shí)一下兩位動(dòng)物朋友，看他們發(fā)生了什么樣的故事。
出示“坐井觀天”，指名讀。
2、學(xué)習(xí)生字：井(讀準(zhǔn)：后鼻音)觀(理解詞義：“觀”即“看”)
3、齊讀課題
師：“坐井觀天”是一則寓言，寓言往往要通過一個(gè)故事說明一個(gè)道理。那么這則寓言講了一個(gè)什么故事，又要說明什么道理呢?讓我們快來學(xué)習(xí)課文。
二、初讀課文
1、借助拼音讀課文，做到：字字音準(zhǔn)，句句讀通。
2、檢查字詞：
游戲一：找朋友
游戲二：猜字謎
3、找你的好朋友一起讀課文，相互糾正讀音。
三、學(xué)習(xí)課文
1、同桌用你們喜歡的方式再讀課文，讀后一起完成填空。
出示填空：青蛙坐在()，看到的天只有()。小鳥落在()，看到的天()。
3、指名交流答案。
4、結(jié)合插圖理解“井沿”。
師用簡(jiǎn)筆畫在黑板上畫上一口井，讓學(xué)生找出小鳥和青蛙的位置，指名上來貼圖。
擴(kuò)充理解：桌沿、床沿、河沿
5、師：青蛙和小鳥對(duì)天有不同的看法，你從哪里讀出來的?從文中找句子。
6、指導(dǎo)朗讀，理解詞語。
出示句子：青蛙說：“朋友，別說大話了!天不過井口那么大，還用飛那么遠(yuǎn)嗎?”
小鳥說：“你弄錯(cuò)了，天無邊無際，大得很哪!”
理解句子：“天不過井口那么大，還用飛那么遠(yuǎn)嗎?”
(1)青蛙認(rèn)為天不過井口那么大，不用飛那么遠(yuǎn)。()
(2)青蛙認(rèn)為天不過井口那么大，要飛那么遠(yuǎn)。()
理解詞語：“大話”
(1)大聲說話。()
(2)話說得太多。()
(3)夸大的話。()
理解詞語：“無邊無際”
(1)一眼望得到邊。()
(2)一眼望不到邊。()
做游戲：給小兔穿上合適的衣服。(哪些詞語可以和無邊無際搭配)
出示：海洋草原教室森林沙漠
無邊無際
說話練習(xí)：聽老師說一句話：海洋無邊無際，大得很呢!
123下一頁誰能模仿老師的話，也來說一句?
指名讀，男女生比賽讀。注意讀出不同的語氣。
7、師：那么青蛙怎么會(huì)認(rèn)為天只有井口那么大的呢?我門來做個(gè)實(shí)驗(yàn)體會(huì)青蛙的感受。
做“實(shí)驗(yàn)”：用紙卷成筒，讓學(xué)生透過紙筒望窗外的天空。你們發(fā)現(xiàn)了什么?
(天變小了。)
師：青蛙之所以認(rèn)為天只有井口那么大，是因?yàn)楦吒叩木趽踝×艘暰€。如果這只青蛙不愿跳出井口，那它看到的天空就永遠(yuǎn)只有井口那么大。
9、師：你們?yōu)樗眴?小鳥也為青蛙急了，它對(duì)青蛙說了什么?
(不信，你就跳出井口來看一看吧!)指名讀
10、分角色朗讀全文
四、說話訓(xùn)練
1、給故事續(xù)編結(jié)尾：你們認(rèn)為青蛙有沒有接受小鳥的勸告，結(jié)果又會(huì)怎樣?
(學(xué)生中各持己見)
2、設(shè)計(jì)說話訓(xùn)練：青蛙聽了小鳥的話，跳出了井口，小鳥背著青蛙飛過()，經(jīng)過()，越過()，青蛙驚訝地說：“()!”
小組討論后交流
3、如果這只青蛙不愿跳出井口，那它就是一只井底之蛙，所以“坐井觀天”就比喻所見有限，見識(shí)短淺的人。我們可不能做像青蛙那樣坐井觀天的人，我們要做像小鳥那樣見多識(shí)廣的人。
4、師：希望小朋友平時(shí)能多看書、多學(xué)習(xí)、多參加各種活動(dòng)，拓寬自己的視野，做一個(gè)見多識(shí)廣的人。
五、課外拓展
你認(rèn)識(shí)下面的成語嗎?你知道它們的故事嗎?選一個(gè)，讀一讀。
《狐假虎威》《葉公好龍》《守株待兔》《拔苗助長(zhǎng)》
六、寫字指導(dǎo)
描寫“井沿?zé)o抬”
重點(diǎn)指導(dǎo)：沿(第五筆：橫折彎，不要寫成：橫折彎鉤)
二年級(jí)語文詳細(xì)教案篇四
1、聯(lián)系生活，學(xué)習(xí)與戶外有關(guān)的詞語，通過多種形式識(shí)字、讀詞語。認(rèn)識(shí)11個(gè)生字。
2、通過演一演的方式，理解動(dòng)詞的意思，感受動(dòng)詞運(yùn)用的準(zhǔn)確性。
3、聯(lián)系日常生活，用“有時(shí)候……有時(shí)候……”和“在……在……在……在……”說句子。
4、掌握左右結(jié)構(gòu)的漢字的書寫要點(diǎn)。
5、朗讀并背誦古詩，發(fā)揮想象，理解古詩的內(nèi)容。
6、閱讀《企鵝寄冰》，感受閱讀的樂趣。
1、樹立在日常生活中識(shí)字的意識(shí)，掌握兩組左右結(jié)構(gòu)的漢字。
2、朗讀、背誦并默寫古詩，通過看插圖和反復(fù)朗讀詩句，大致了解古詩的意思。
2課時(shí)
第一課時(shí)
1、聯(lián)系生活實(shí)際，學(xué)習(xí)與戶外活動(dòng)有關(guān)的詞語，通過多種形式識(shí)字、讀詞語。認(rèn)識(shí)11個(gè)生字。
2、通過演一演的方式，理解動(dòng)詞的意思，感受動(dòng)詞運(yùn)用的準(zhǔn)確性。（重點(diǎn)）
3、聯(lián)系日常生活，用“有時(shí)候……有時(shí)候……”和“在……在……在……在……”說句子。（重點(diǎn)）
4、掌握左右結(jié)構(gòu)的漢字的書寫要點(diǎn)。
一、識(shí)字加油站
導(dǎo)入：同學(xué)們，去野外觀察大自然的時(shí)候，你們會(huì)準(zhǔn)備什么呢？（學(xué)生思考問題，指名答。）
1、多種方式認(rèn)讀詞語。
課件出示圖片（含有課本詞語），指名讀；師范讀，生跟讀；生“開火車”讀。
2、教師遮掉字詞的拼音，檢查學(xué)生的認(rèn)讀情況。
3、交流記憶生字的方法。
首先小組內(nèi)討論記憶方法，然后全班交流，最后教師點(diǎn)撥、講解。
二、字詞句運(yùn)用
1、我會(huì)演。
（1）學(xué)生自主認(rèn)讀“字詞句運(yùn)用”中的詞語，并結(jié)合詞組理解加點(diǎn)詞的意思。
（2）教師講解加點(diǎn)詞“迎、穿、甩甩、追、披、搖搖”。（初步理解動(dòng)詞的用法）
（3）學(xué)生分小組表演這些動(dòng)作。
2、我會(huì)說。
（1）教師指名讀句子。
（2）學(xué)生分小組交流句子中加點(diǎn)詞的意思。
加點(diǎn)詞：有時(shí)候……有時(shí)候……在……在……在……在……
（3）教師舉例講解加點(diǎn)詞。
例：放學(xué)了，我有時(shí)候走路回家，有時(shí)候坐公交車回家。
平常我在書房里看書，在花園里澆花，在樹下畫畫，在院子里騎自行車。
（4）小組派代表用加點(diǎn)詞說一說自己的日常生活。
（5）教師點(diǎn)評(píng)，學(xué)生補(bǔ)充。
三、書寫提示
1、師：觀察田字格中的字，說一說它們都是什么結(jié)構(gòu)的字。
2、讀一讀話語框中的提示語，說說明白了什么。
“作”和“法”都是左窄右寬的字，“都”和“別”是左寬右窄的字，注意占位和書寫順序；寫字時(shí)要保持正確的坐姿和執(zhí)筆姿勢(shì)。
3、提示學(xué)生“都”左右等長(zhǎng)，要上下錯(cuò)位寫。
4、練習(xí)書寫，要求先看后寫再對(duì)照。
四、課堂小結(jié)
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們會(huì)發(fā)現(xiàn)，只要你留心觀察，就會(huì)收獲更多的知識(shí)。
［課時(shí)目標(biāo)］
1、朗讀并背誦古詩《梅花》，利用插圖，理解古詩的內(nèi)容。（難點(diǎn)）
2、閱讀《企鵝寄冰》，明白故事中的道理，感受閱讀的樂趣。
一、日積月累
1、課件出示多種梅花圖片。師：你打算怎樣贊美它？（板書課題）
2、初讀古詩，感知大意。
師范讀、自由讀、指名讀、師生配合讀、齊讀。
3、細(xì)讀古詩，進(jìn)入詩境。
（1）思考：你從古詩中看到了什么畫面？
（2）學(xué)習(xí)前兩句：通過誦讀這兩句詩，體會(huì)梅花不畏嚴(yán)寒的品格。
（3）學(xué)習(xí)后兩句：那一朵朵梅花被雪壓住了，詩人王安石是怎樣發(fā)現(xiàn)它們的？這兩句詩要告訴我們什么？（通過朗讀體會(huì)梅花的潔白和幽香。）
（4）師配樂范讀，學(xué)生思考：你體會(huì)到了作者怎樣的情感？
二、我愛閱讀
1、課件播放《企鵝寄冰》的短文錄音，學(xué)生聽錄音。
思考：這篇短文講了些什么？（指名說，師點(diǎn)評(píng)）
3、教師指名回答，然后補(bǔ)充點(diǎn)評(píng)，給予鼓勵(lì)。
在本次語文園地的學(xué)習(xí)中，我注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生在說一說、演一演中學(xué)習(xí)新知識(shí)，當(dāng)學(xué)生遇到解決不了的問題時(shí)，我再進(jìn)行適當(dāng)點(diǎn)撥。學(xué)習(xí)古詩時(shí)，我以師范讀、自由讀、指名讀、師生配合讀、齊讀等多種方式相結(jié)合，讓學(xué)生在朗讀中感悟古詩大意，體會(huì)梅花不畏嚴(yán)寒的品格。
二年級(jí)語文詳細(xì)教案篇五
1.正確認(rèn)讀12個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)生字。
2.學(xué)習(xí)有感情地朗讀課文，背誦課文。
3.了解戈壁灘上的古長(zhǎng)城，感受到這里今昔的巨大變化，了解祖國的悠久歷史和燦爛文化，熱愛今天和平、幸福的生活。
1.識(shí)字學(xué)詞。
2.采用多種方法激發(fā)讀書興趣，品味語言，感受課文的內(nèi)涵。
識(shí)字卡片、多媒體課件
兩課時(shí)
第一課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
1.簡(jiǎn)單交流對(duì)長(zhǎng)城的了解和認(rèn)識(shí)。然后，出示課件，感受八達(dá)嶺長(zhǎng)城的宏偉壯觀。
2.板書課題，理解課題。
二、初讀課文，整體感知。
學(xué)生以自己喜歡的方式自讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字可以用借助漢語拼音、請(qǐng)教學(xué)生和老師等辦法，讀準(zhǔn)字音。
三、由扶到放，認(rèn)讀生字。
1.出示帶漢語拼音的生字詞，學(xué)生認(rèn)識(shí)哪個(gè)讀哪個(gè)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生識(shí)字的積極性。
2.學(xué)生以小組為單位，互相讀生詞。
3.去掉拼音，學(xué)生認(rèn)讀生詞。
4.認(rèn)讀單個(gè)生字。
5.通過游戲鞏固識(shí)字。
四、感情朗讀，體會(huì)感悟。
1.學(xué)生選擇自己喜歡的部分自讀。
2.請(qǐng)學(xué)生朗讀自己喜歡的部分，教師指導(dǎo)學(xué)生邊朗讀邊感悟。
五、配樂朗讀，深化體驗(yàn)。
教師激情引讀，師生共同配樂朗讀全文。
六、了解漢字的演變過程。
教師展示“弓、戈、兵”三個(gè)字的演變過程。
七、布置作業(yè)。
1.搜集漢字“故事”。
2.搜集有關(guān)長(zhǎng)城的其他資料。通過錄像，提供生動(dòng)的視聽形象，形象感知長(zhǎng)城的氣勢(shì)，激起學(xué)生對(duì)長(zhǎng)城的向往之情，激發(fā)民族自豪感。同時(shí)激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，為更好地學(xué)習(xí)課文作鋪墊。
看過錄像以后學(xué)生會(huì)不自覺地產(chǎn)生讀的愿望和興趣。教師及時(shí)提出讀準(zhǔn)字音的要求，體現(xiàn)識(shí)字和閱讀的整合。
3.引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成隨時(shí)隨地在生活中識(shí)字的意識(shí)和習(xí)慣，充分利用無處不有的識(shí)字資源。同時(shí)，防止“零起點(diǎn)”，充分利用學(xué)生資源，讓學(xué)生在合作中互補(bǔ)識(shí)字。由扶到放，反復(fù)強(qiáng)化認(rèn)讀，鞏固識(shí)字。
(這一環(huán)節(jié)的重點(diǎn)是讀好課文。引導(dǎo)學(xué)生入情入境，邊朗讀邊感悟課文內(nèi)涵。讓學(xué)生在音樂中回顧全文，細(xì)細(xì)回味，感受古長(zhǎng)城的滄桑巨變。)
4.漢字是中華民族的象征，充分利用漢字字形的演變進(jìn)行識(shí)字教學(xué)，提高識(shí)字效率的同時(shí)，以此為窗口，使學(xué)生了解祖國的燦爛文化。由古長(zhǎng)城的變遷過渡到古漢字的演變，使學(xué)生進(jìn)一步感受到中華民族的歷史悠久，源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。
第二課時(shí)
一、背誦課文。
1.誦讀全文。
2.怎樣背才能背得快呢?選擇適合自己的方法練習(xí)背一背。
3.自由練習(xí)。
4.比賽背。
二、鞏固識(shí)字。
1.卡片認(rèn)讀生字。
2.交流漢字“故事”。
3.指導(dǎo)書寫田字格里的10個(gè)字。
重點(diǎn)指導(dǎo)“戈、藍(lán)、容、兵”。
三、拓展延伸。
1.交流長(zhǎng)城的其他資料。
2.再次感受本課語言的魅力，學(xué)習(xí)語言，積累語言。
3.了解漢字“故事”，讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到漢字的“生命”，使學(xué)生帶著情感書寫祖國的漢字。
4.指導(dǎo)書寫時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)應(yīng)該注意的間架結(jié)構(gòu)、筆順筆畫等，注重寫字習(xí)慣的培養(yǎng)。
5.培養(yǎng)學(xué)生搜集信息、處理信息的能力。
6.以課文為引子，增長(zhǎng)知識(shí)，開闊眼界。
板書設(shè)計(jì)：
兩千多年前高長(zhǎng)
人喊叫，馬嘶鳴
戰(zhàn)爭(zhēng)激烈
戈壁灘上的古長(zhǎng)城
現(xiàn)在變矮
樂滋滋慢悠悠
和平幸福
二年級(jí)語文詳細(xì)教案篇六
1、會(huì)認(rèn)10個(gè)字和4個(gè)多音字“將、蒙、埋、降”，會(huì)寫8個(gè)字。參照我的“詞語庫”自主積累詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、了解戚繼光是如何布下口袋陣消滅倭寇的，體會(huì)抗倭寇名將戚繼光的沉著、機(jī)智、勇敢。培養(yǎng)學(xué)生的愛國情感。
4、練習(xí)查閱資料，培養(yǎng)學(xué)生查閱資料、運(yùn)用資料的能力。
1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字和4個(gè)多音字。會(huì)寫8個(gè)生字。
2、朗讀課文，了解故事內(nèi)容。
理解戚繼光是怎樣巧布“口袋陣”，以少勝多擊敗倭寇的。
生字卡、詞語卡、課文朗讀錄音帶。
3課時(shí)。
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入，初讀課文。
1、同學(xué)們，你們知道哪些抗擊外敵的英雄？學(xué)生交流。
2、今天，我們要學(xué)習(xí)的課文講的就是在四五百年前的明朝，一位民族英雄抗擊外國侵略者的故事。板書課題，齊讀。
3、質(zhì)疑：看到這個(gè)課題，你想知道什么？
4、下面我們帶著問題來讀課文。
聽課文錄音，標(biāo)出自然段。
5、聽了課文錄音，你知道了課文講的是什么事情嗎？
6、你知道戚繼光是誰？倭寇是什么樣的人呢？下面我們來讀讀第一自然段。
二、朗讀第一段，學(xué)習(xí)本段生字。
1、自由大聲朗讀第一自然段，標(biāo)出本段中的生字，讀準(zhǔn)字音。
2、學(xué)生交流，說說你認(rèn)識(shí)了哪些生字？帶讀，擴(kuò)詞。你有什么好辦法記住它。
找出文中句子讀一讀。
3、默讀第一自然段，說說課文主要講了什么？
指導(dǎo)朗讀，指名讀，小組讀，正音。
4、游戲鞏固生字。
開火車游戲、看口形猜字游戲，選詞說話鞏固生字。
三、指導(dǎo)寫字。
指導(dǎo)書寫：區(qū)、殺、勇、敢。
1、先仔細(xì)觀察生字在田字格中的占位。
2、說說寫時(shí)要注意什么？
3、教師范寫。重點(diǎn)指導(dǎo)：區(qū)字的筆順，勇字的占位。
4、學(xué)生在田字格中練寫。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)鞏固生字。
1、（出示生字卡）齊讀、指名讀、開火車讀。
2、游戲鞏固生字。
二、學(xué)習(xí)二、三、四自然段，學(xué)習(xí)其他幾個(gè)生字。
1、上節(jié)課，我們已經(jīng)初步學(xué)習(xí)了《口袋陣》?，F(xiàn)在誰還有不明白的地方嗎？
2、學(xué)生質(zhì)疑。將學(xué)生的問題歸類記在黑板上。
1）為什么要擺“口袋陣”？
2）怎么擺“口袋陣”？3）“口袋陣”有什么作用？
3、朗讀課文，研討問題，感悟內(nèi)容。
1）學(xué)生讀課文，討論問題。教師走到學(xué)生中，與學(xué)生交流。
2）小組推舉代表發(fā)言，交流討論結(jié)果。
a、為什么要擺“口袋陣”？
認(rèn)清戰(zhàn)前形勢(shì)，討論：這時(shí)，如果硬拼行不行？戚繼光是怎么做的？理解“沉著”、“以少勝多”。
b、怎樣擺“口袋陣”？
先引導(dǎo)學(xué)生讀句子，在畫一畫“口袋陣”的地形和用兵圖。
c、“口袋陣”起到了什么作用？
用自己的話說說戰(zhàn)斗情形。
4、總結(jié)全文，深化拓展。
1）讀最后一自然段。
2）想一想，你還有其他大敗倭寇的好辦法嗎？
3）深化主題：在中國歷，還有許多像戚繼光這樣保衛(wèi)祖國、抗擊外敵的民族英雄。我們要學(xué)習(xí)他們的.愛國精神，同時(shí)，我們也要努力學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大了建設(shè)祖國。只有國家強(qiáng)大了，外國才不敢侵略我們。
5、學(xué)習(xí)生字詞，特別強(qiáng)調(diào)幾個(gè)多音字：將、埋、蒙、降。
6、游戲鞏固生字詞。
三、指導(dǎo)寫字。
指導(dǎo)書寫：備、死、埋、虎。
1、學(xué)生仔細(xì)觀察田字格中的生字。
2、指名學(xué)生上臺(tái)書寫，學(xué)生評(píng)價(jià)，教師指導(dǎo)。
3、學(xué)生練寫。教師巡視指導(dǎo)。
第三課時(shí)
一、復(fù)習(xí)鞏固生字。
1、（出示生字卡）指名讀、齊讀、開火車讀。
2、游戲鞏固生字。
3、（出示幾個(gè)多音字）說說他們的另一個(gè)讀音，并給他們找一個(gè)朋友。
二、抗擊外敵民族英雄故事會(huì)。
除了戚繼光以外，歷還有很多這樣的民族英雄。你從課外書上一定讀過吧。來講給大家聽聽吧。
學(xué)生自由上臺(tái)講故事。
二年級(jí)語文詳細(xì)教案篇七
1．會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)字。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。體會(huì)春天的美景，體驗(yàn)投身到大自然懷抱中去的情趣。
3．熱愛春天，愿意去觀察，發(fā)現(xiàn)。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
認(rèn)記生字，朗讀課文，體會(huì)課文所表達(dá)的熱愛大自然的情感。
生字卡、課件。
二課時(shí)。
（一）
播放早春的課件，學(xué)生說說早春的特點(diǎn)。
師：春天剛剛到來的時(shí)候，腳步輕輕，若隱若現(xiàn)，羞羞答答，躲躲藏藏。我們必須留心觀察，才會(huì)發(fā)現(xiàn)春天的蹤跡。當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)春天的時(shí)候，心里一定會(huì)蕩起一陣驚喜，體驗(yàn)到發(fā)現(xiàn)的快樂。讓我們先讀讀課文，看看文中的小朋友在春天里發(fā)現(xiàn)了什么。
1．自由輕聲朗讀課文，注意借助漢語拼音讀準(zhǔn)字音。
2．在小組里由組長(zhǎng)帶領(lǐng)大家學(xué)習(xí)自己不認(rèn)識(shí)的生字，想辦法記住生字。
3．小組派代表匯報(bào)本組認(rèn)識(shí)的生字，交流識(shí)字方法。
4．口頭擴(kuò)詞，看誰最能干。
1．讀著課文，你感受到“我們幾個(gè)孩子”是懷著怎樣的心情找春天的呢？帶著這個(gè)問題讀第二自然段。
2．讀第三自然段，能讀出什么？
3．作者找到的春天是怎樣的？帶著這個(gè)問題反復(fù)讀課文，從找春天的過程中感悟春天，體會(huì)找春天的樂趣，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的快樂。
4．帶著欣喜的心情讀課文最后一段，體會(huì)找到春天的欣喜與激動(dòng)。
可自由讀、同桌讀、小組讀、挑戰(zhàn)讀。
播放輕音樂，創(chuàng)造想象的氛圍。師生一起有感情朗讀課文。
（二）
１．同桌抽讀生字卡。
２．有感情、流利地朗讀課文。
１．展示讀自己認(rèn)為最美的句子或段落，說說自己讀后的體會(huì)。
２．選擇自己喜歡的詞語、句子、段落，用自己喜歡的方式積累?？梢宰x讀背背，可以讀讀抄抄，也可以試著默寫。
３．背誦課文。
４．個(gè)別抽背。
１．認(rèn)讀生字。
２．?dāng)U詞練習(xí)。
３．重點(diǎn)指導(dǎo)“溪、搖、躲、躲”四個(gè)字，注意提示和范寫容易寫錯(cuò)的筆畫和部件。
４．學(xué)生練習(xí)。
播放歌曲《春天在哪里》，學(xué)生畫出自己在春天里的發(fā)現(xiàn)，然后寫一兩句贊美春天的句子。
六、實(shí)踐活動(dòng)。
選擇適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)，讓學(xué)生到野外實(shí)地觀察，用自己喜歡的方式記下自己發(fā)現(xiàn)的春天，可以從氣候、植物、動(dòng)物、人們的活動(dòng)等方面的變化著眼進(jìn)行觀察。
2、古詩兩首
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)7個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。感受小草頑強(qiáng)的生命力；想象兒童在花叢中捕蝶的快樂。體會(huì)詩人熱愛春天、熱愛生活的情感。
3、有背誦古詩的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
識(shí)字寫字
教學(xué)難點(diǎn)：
朗讀感悟
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、掛圖生字卡片小黑板
2、查找資料，了解唐朝大詩人白居易的情況。
教學(xué)課時(shí)：
兩課時(shí)
第一課時(shí)
學(xué)習(xí)《找春天》后，我們發(fā)現(xiàn)了春天剛來到時(shí)的一些景物，如，小草從地下長(zhǎng)出來，稀稀疏疏的。今天我們將學(xué)習(xí)兩首描寫春天的古詩，看看同學(xué)們對(duì)春天能不能有新的發(fā)現(xiàn)。
1、自己讀讀兩首古詩。
2、指名讀古詩，讀后評(píng)議。
3、出示本課要求認(rèn)識(shí)的生字，多種形式讀，掌握字音。
重點(diǎn)字音：榮宿籬疏
4、再讀古詩，讀正確、流利。
1、自由朗讀
借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通詩句。圈出不懂的詞語，試著自讀自悟。
2、小組朗讀
個(gè)別讀和齊讀結(jié)合，看看哪個(gè)小組讀得最好。借助插圖感知詩的內(nèi)容，體會(huì)詩的情感和朗讀的節(jié)奏感。隨機(jī)解決學(xué)生學(xué)生學(xué)習(xí)中的問題，如，結(jié)合“歲月、歲歲平安、辭舊歲”等詞語理解詩中的“歲”（“年”的意思），結(jié)合“奔走相告”、“走馬看花”等詞語理解詩中的“走”（“跑”的意思）。
3、小組賽讀
注意鼓勵(lì)有個(gè)性的朗讀。
4、教師范讀
（1）讀〈〈草〉〉的第一行，語氣舒緩，表現(xiàn)野草的茂盛和草原的遼闊；第二行突出“枯”、“榮”，感覺野草一年一度的枯槁和茂盛；第三行語調(diào)稍揚(yáng)，顯示野火的無情和野草的頑強(qiáng)；第四行語調(diào)平穩(wěn)有力，表現(xiàn)野草旺盛的生命力。
（2）〈〈宿新市徐公店〉〉的前兩行是幾筆淡淡的素描，朗讀時(shí)語調(diào)可平穩(wěn)柔和，快慢有致，渲染農(nóng)村寧靜、柔美的環(huán)境氣氛；第三行用歡快、跳躍的節(jié)奏表現(xiàn)兒童奔跑追逐黃蝴蝶時(shí)的喜悅心情；第四行“無處尋”讀得慢而穩(wěn)，表現(xiàn)出失望的心情和深遠(yuǎn)的意境。
5、學(xué)生美讀
（1）朗讀〈〈草〉〉時(shí)，腦子里要浮現(xiàn)出野火焚燒枯草和春天野草復(fù)生的畫面。
（2）朗讀〈〈宿新市徐公店〉〉時(shí)，想象：金黃的菜花，淡雅的花香，撲蝶的兒童在菜花叢中東找西尋，分不清哪是黃花，哪是黃蝶。
6、暢談發(fā)現(xiàn)
你對(duì)小草在一年中的生長(zhǎng)情況有什么新的發(fā)現(xiàn)？你對(duì)暮春時(shí)節(jié)的景象有什么新的發(fā)現(xiàn)？讓學(xué)生自由討論，自主發(fā)現(xiàn)，自由表達(dá)。
，新課標(biāo)人教版二年級(jí)下冊(cè)語文教案
7、啟發(fā)感悟
感悟小草具有頑強(qiáng)的生命力；春光無限好；春天具有無窮的樂趣！
8、朗讀兩首古詩，一邊讀，一邊想象畫面，體會(huì)感情。
9、利用學(xué)習(xí)伙伴的話，引導(dǎo)學(xué)生給第二首詩編個(gè)故事。
1、練習(xí)背誦兩首詩。
2、讀讀記記〈〈草〉〉原詩后四行的內(nèi)容。
3、抄寫名句“野火燒不盡，春風(fēng)吹又生”。
“我知道”展示交流活動(dòng)。
二年級(jí)語文詳細(xì)教案篇八
1.會(huì)認(rèn)16個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字，自主積累詞語。
2.正確，流利，有感情地朗讀課文。
3.通過學(xué)習(xí)課文，了解小于連的英雄行為，學(xué)習(xí)他那種勇敢機(jī)智熱愛祖國熱愛人民的美好品質(zhì)。
1.會(huì)認(rèn)6個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字。
2.2.正確，流利，有感情地朗讀課文，了解小于連的英雄行為。
難點(diǎn)：掌握本課8個(gè)會(huì)寫字。
生字卡片，詞語卡片，多媒體課件。
2課時(shí)。
第一課時(shí)
1.理解課文內(nèi)容，明白“為什么稱于連為小英雄”這個(gè)問題，并產(chǎn)生向他學(xué)習(xí)的感情。
2.學(xué)會(huì)講這個(gè)故事。
3.朗讀課文。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1.了解故事內(nèi)容，知道為什么稱于連為小英雄。
2.理解故事內(nèi)容，學(xué)習(xí)小英雄于連聰明機(jī)智，遇事果斷的品質(zhì)。
教具過程：
一、看圖導(dǎo)入，引出課題。
2.出示課文插圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察。
你能用自己的話，描述一下圖中的小男孩是什么樣子的嗎
(這個(gè)小男孩有一頭卷發(fā)，一個(gè)翹起的鼻子，顯得很調(diào)皮。他光著身子，正在那兒撒尿呢。)
教師補(bǔ)充(這是一座小男孩的銅像，有著可愛笑容的小男孩叉腰挺肚，旁若無人地撒尿，只不過撒出的可是潔凈的自來水，還有每年狂歡節(jié)中的一天，撒出的不是水，而是最上等的啤酒，大家在這一天都會(huì)爭(zhēng)先恐后地爭(zhēng)飲小童撒出的啤酒。為了怕這個(gè)活潑可愛的小男孩在冬天著涼，還有世界各國致贈(zèng)的精美服裝，現(xiàn)在都保存在當(dāng)?shù)夭┪镳^當(dāng)中。這個(gè)孩子叫于連，是比利時(shí)人。在比利時(shí)，人們都稱他為小英雄。)
板書課題：小英雄于連
3.齊讀課題。
二、質(zhì)疑。
讀了課題，你有什么問題嗎
歸納學(xué)生的疑問，老師課件演示。
小英雄于連什么樣
為什么稱于連為小英雄
三、初讀課文，了解大意。
自己出聲讀課文，注意把字音讀準(zhǔn)確，遇到不會(huì)的字，查看生字表的讀音。
標(biāo)出課文的自然段。(五個(gè))
指名讀課文，糾正字音。
全班齊讀，檢查字音。
說一說，通過初讀課文，你了解了哪些問題
(兩個(gè)問題：于連的樣子和人們?yōu)槭裁匆爝@座銅像。)
四、深入了解，解決疑問。
學(xué)習(xí)第一自然段。
自己讀第一自然段，把描寫小男孩于連樣子的語句用“——”畫出來。
1.匯報(bào)。
電腦演示圖片。
指導(dǎo)朗讀。(讀出小男孩調(diào)皮的感覺。)
學(xué)習(xí)第二至第四自然段。
過渡：人們?yōu)槭裁匆爝@座銅像呢我們接著學(xué)習(xí)。
指名接龍讀這個(gè)故事，把描寫當(dāng)時(shí)情況很緊急的句子找出來或自己總結(jié)出來。
介紹比利時(shí)布魯塞爾這個(gè)城市的大概情況和當(dāng)時(shí)的歷史背景。
這時(shí)，于連看到了，有什么想法，又是怎樣做的請(qǐng)用"~~~"畫出來。
討論：比較前兩種方法，為什么說于連的撒尿辦法從中你覺得于連是個(gè)怎樣的孩子
指導(dǎo)朗讀。(讀出表現(xiàn)于連品質(zhì)的語氣。)(課件演示，在一些重點(diǎn)詞語下加重音符號(hào)。
學(xué)習(xí)第五自然段。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
學(xué)會(huì)本課生字。
指導(dǎo)學(xué)生在田字格里正確，規(guī)范地書寫生字。
教學(xué)重難點(diǎn)：
學(xué)會(huì)本課生字新詞。
教學(xué)過程：
一、檢查復(fù)習(xí)。
請(qǐng)學(xué)生講這個(gè)故事，注意語言流利，通順，神態(tài)大方，自然。其他學(xué)生注意禮貌，認(rèn)真聽。
出示生字，新詞卡片，指名認(rèn)讀后全班齊讀。
英雄豎立塑造男孩歡聲雷動(dòng)
二、自主識(shí)字。
用自己喜歡的識(shí)字方法識(shí)記生字。
同桌兩人互相說說記字的方法。
全班匯報(bào)交流。
二年級(jí)語文詳細(xì)教案篇九
1、通過對(duì)課文的誦讀品味，能有感情地朗讀課文，背誦課文第三自然段。
2、圖文結(jié)合，讓學(xué)生充分感受青海湖鳥島鳥多、鳥窩多、鳥蛋多的特點(diǎn)，懂得鳥是人類的朋友，從而自覺地愛鳥、護(hù)鳥。
3、領(lǐng)悟因果關(guān)系句子表達(dá)意思的兩種方式。指導(dǎo)書寫生字“類、育”。
1、從朗讀中體會(huì)鳥島的熱鬧，鳥島是鳥的世界。
2、領(lǐng)悟因果關(guān)系句子表達(dá)意思的兩種方式。
小朋友，上節(jié)課我們一起認(rèn)識(shí)了聞名中外的鳥島，還記得它在哪里嗎？它還有好聽的名字叫什么？（齊答）一個(gè)小小的青海湖鳥島為什么能聞名中外呢？今天，讓我們一起去鳥島上游覽一番吧！揭題，齊讀讀題。
現(xiàn)在正是春光明媚的季節(jié)，就讓我們先走近春天的鳥島吧！
（一）走近春天的鳥島
1、自由讀第二節(jié)，邊讀邊想，你的眼前仿佛看到了什么景象？充分讓學(xué)生說。
師：小朋友們看到的景象真美，誰來讀？
2、因?yàn)樘鞖庾兣{(lán)湛湛的湖水解凍之后，湖里到處是又肥又嫩的水草，魚蝦
成群，這樣的氣候和環(huán)境非常適合鳥兒的生活，所以引讀——
出示：每年春天，天氣變暖，湖水解凍，一群一群的鳥兒就陸續(xù)從遠(yuǎn)方飛來。
（1）出示：一群一群你從這個(gè)詞體會(huì)到了什么？把你的感受讀出來吧。
(當(dāng)學(xué)生說到鳥多時(shí))老師告訴大家，每年春天一到，就有很多很多的鳥兒成群結(jié)隊(duì)地飛來鳥島，有十萬多只呢！再讀好詞。
（2）這么多群鳥，是同一時(shí)間一起飛來的嗎？
（動(dòng)畫演示）你們看，今天飛來了幾群鳥兒，明天又飛來幾群，后天又有許多鳥兒飛來，像這樣有先有后，有多有少，時(shí)斷時(shí)續(xù)，就叫------陸續(xù)（出示紅字）。
春天天氣暖洋洋，一群群的鳥兒陸續(xù)向鳥島飛來了，誰來讀好這句話？
3、引：鳥兒們?cè)谶@里------筑巢安家，養(yǎng)育后代。（師簡(jiǎn)單講述“筑巢安家，養(yǎng)育后代?！保?BR> 4、美麗的鳥島吸引了成千上萬的飛鳥，它們?cè)谶@里筑巢安家養(yǎng)育后代，多么生機(jī)盎然，溫馨幸福的畫面呀！一起讀這一節(jié)。
（二）走近夏天的鳥島
小鳥們?cè)趰u上快樂地忙碌著，轉(zhuǎn)眼間，夏天來臨了，咱們趕快去瞧瞧吧。
1、自由讀第三節(jié)，你覺得六月的鳥島怎么樣？
交流后板書：鳥兒多，鳥窩多，鳥蛋多
2、哇，這么多的鳥兒、鳥窩、鳥蛋，真讓我們目不暇接，先來看看描寫鳥多的部分吧。
你們從哪兒讀出了鳥很多很多？(學(xué)生可能抓住熱鬧、各種各樣、聚、鳥的世界來說)
b.說得差不多后老師抓住“各種各樣”補(bǔ)充說明。小朋友快看（出示圖片）有渾身雪白的天鵝，有細(xì)脖子長(zhǎng)腿的黑頸鶴，有披著漂亮羽毛的綠頭鴨，還有好多鳥要跑出來和大家見面呢！自動(dòng)播放，來，快喊喊它們的名字。
（圖片看完了），告訴你們，鳥島上還不止這幾種鳥，一共有一百六十幾種鳥呢！這鳥島上的鳥真是-------各種各樣，指。
c.這各種各樣的鳥兒聚在一起，是多么開心熱鬧呀，它們會(huì)干些什么呢？
（出示圖片）小朋友可看圖說說，也可展開想象的翅膀說說。
剛才小朋友說得真不錯(cuò)，誰能連起來說一說？
出示：六月是鳥島最熱鬧的時(shí)候，各種各樣的鳥兒聚在一起，它們有的（），有的（），還有的（），它們生活得（）。
d.天上飛的是鳥，地上跑的是鳥，水里游的還是鳥，真是-------鳥的世界！讀好這個(gè)詞。
鳥可真多呀，鳥真快樂呀，這還可以說是鳥的（）（天堂、樂園、王國）
說得真好，誰來讀好這句話。
3、因?yàn)閸u上鳥多，所以鳥窩也特別多。
a.出示句子，指名讀：一眼望去，密密麻麻的鳥窩一個(gè)挨著一個(gè)。
b.老師這里有一些鳥窩，我請(qǐng)兩個(gè)小朋友來貼一下。（為什么這么貼？）
你們看，這些鳥窩多密呀，沒有一點(diǎn)點(diǎn)的縫隙,真是密密麻麻讀好詞語；這鳥窩貼得
多緊呀，連只腳都插不進(jìn)去了！真是一個(gè)挨著一個(gè)讀好詞，一個(gè)挨著一個(gè)也就是一個(gè)？（一個(gè)靠著一個(gè)，連，碰，接）
好多的鳥窩呀，來，讀好句子。
4、來，小朋友，再讓我們走近鳥窩看一看，出示：
窩里窩外，到處是玉白色的、青綠色的鳥蛋。
a指名讀
哪些詞可以看出蛋多？評(píng)析：（點(diǎn)紅）“窩
里窩外，到處”，我好像看到滿地都是大大小小的鳥蛋??！
再指名讀。
瞧，這是玉白色的鳥蛋，這是青綠色的
鳥蛋，又多又美的鳥蛋哪！再讀。
小朋友，鳥島上遍地是五光十色的鳥蛋，你走起路來可要小心啊，千萬別踩到了鳥蛋。
再讀，小心翼翼的。
5、海西皮小島上有這么多的鳥，這么多的窩，這么多的蛋，怪不得被稱為（點(diǎn)題）鳥島讓我們通過美美地朗讀來感受6月鳥島熱鬧歡樂的場(chǎng)面吧。齊讀這一段。
6、課文描寫六月的鳥島（手指板書）從鳥兒多寫到鳥窩多，再寫到鳥蛋多，讓我們把這段語言文字牢牢地記在腦海里。
出示：六月是鳥島（）的時(shí)候，（）的鳥兒（）在一起，小島成了（）。一眼望去，（）的鳥窩（）。（），到處是（）的鳥蛋。
先練再背。
剛才小朋友背得真好，下面老師要增加難度把文字去掉了，看哪些聰明的小朋友能背出來。（去掉提示）指名背。
一起背誦這一節(jié)。
1、過渡：鳥島上鳥多，鳥窩多，鳥蛋多，景色奇麗，所以來島上游玩的人-------（引讀第四節(jié)）
2、島上的游人多（板書），為什么沒有人去碰幼鳥和鳥蛋？指名答。
出示句子齊讀：沒有人去碰幼鳥和鳥蛋，因都知道鳥是人類的朋友。
老師告訴你們,這句話還可以換個(gè)方式說說.呢。
出示：因都知道鳥是人類的朋友，所以沒有人去碰幼鳥和鳥蛋。齊讀。
這兩句話意思相同，只不過表達(dá)的方式不同一句先說結(jié)果，再說原因；還有一句先說原因，再說結(jié)果。男生讀上句，女生下句。
小朋友學(xué)得可真認(rèn)真，那現(xiàn)在你會(huì)用這樣的句式說一句話嗎？
出示：，因?yàn)椤?BR> 因?yàn)?，所以?BR> 3、青島湖鳥島之所以鳥多、鳥窩多、鳥蛋多，聞名中外，這跟青島湖春夏兩季適宜鳥兒生存的氣候特點(diǎn)有著密切的關(guān)系，也跟游人們愛鳥、護(hù)鳥的行動(dòng)是分不開的。讓我們一起加入到愛鳥護(hù)鳥的行列中來吧！
1.出示生字：類、育，請(qǐng)小朋友讀準(zhǔn)音，說說你是怎么記住這兩個(gè)字的？
2、拿出習(xí)字冊(cè)描紅，觀察這兩個(gè)字有什么共同點(diǎn)？（都是上下結(jié)構(gòu)）不同點(diǎn)？（“類”是上窄下寬，“育”上寬下窄）。
3、老師范寫，學(xué)生臨寫。
1、把這課文背給爸爸媽媽聽。
2、有興趣的同學(xué)可上查查青海湖鳥島的資料。
板書：
鳥兒多
18鳥島鳥窩多鳥是人類的朋友
鳥蛋多
教學(xué)反思：這課文主要寫了聞名中外的青海湖鳥島春夏兩季的景象和鳥兒活動(dòng)的情景，字里行間流露出對(duì)鳥島的喜愛之情。全文條例敘述清楚，語句流暢文字優(yōu)美，很適合朗讀，根據(jù)課文的特點(diǎn)，我已朗誦作為貫穿課堂教學(xué)的主線，讓學(xué)生領(lǐng)略語言文字的精妙。選擇多媒體教學(xué)的方式引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)鳥島，感悟鳥島美麗的景色，感受鳥島的熱鬧。領(lǐng)悟人和自然的關(guān)系。讓學(xué)生學(xué)的有趣，學(xué)得輕松。激發(fā)了學(xué)生情感和內(nèi)在動(dòng)力。
二年級(jí)語文詳細(xì)教案篇十
1、能仔細(xì)觀察圖畫，發(fā)現(xiàn)事物的相似特點(diǎn)，用"…像…"的句式說清楚自己的發(fā)現(xiàn)，語文園地一教案。培養(yǎng)觀察表達(dá)能力。
2、能自主識(shí)字，讀讀認(rèn)認(rèn)，與同學(xué)交流識(shí)字方法；讀背詩句；用詞填空，學(xué)會(huì)積累語言。
3、能積極參與找春天的實(shí)踐活動(dòng)，主動(dòng)與同學(xué)交流春天里的新發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)口語交際能力，激發(fā)熱愛大自然的感情。
4、能用自己喜歡的方式，收集、處理、展示與本組課文內(nèi)容有關(guān)的信息資料，與同學(xué)共享快樂。
1、多媒體課件：有相似特點(diǎn)的事物圖像和春天美景音像。
2、師生收集與春天有關(guān)的信息資料（圖片、照片、音樂磁帶、詩詞、繪畫作品…）
3、組織學(xué)生參加"找春天"的實(shí)踐活動(dòng)。
我的發(fā)現(xiàn)
這是一項(xiàng)啟發(fā)學(xué)生觀察和想象、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的訓(xùn)練，同時(shí)也是為了讓學(xué)生初步感知語言中的比喻。題目列出了八種事物的圖案，雖然排列上沒有什么規(guī)律，但都是在形狀上有相似之處的事物。教學(xué)中教師要引導(dǎo)學(xué)生觀察，發(fā)現(xiàn)事物之間的相似特點(diǎn)，在自主探究中學(xué)習(xí)積累語言，進(jìn)一步體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂趣。
過程：
1、觀察圖畫，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)。圖上畫的是什么？這些事物之間有什么聯(lián)系？
2、根據(jù)提示，創(chuàng)生想象。請(qǐng)你把伙伴泡泡里的話補(bǔ)充完整（我發(fā)現(xiàn)燕子的尾巴像剪刀）還能換一種說法嗎？（剪刀像燕子的尾巴）
你還能用這樣的方法說說其他的事物嗎？組內(nèi)互相交流觀察所得。
3、聯(lián)系經(jīng)驗(yàn)，拓展交流。在日常生活中你還發(fā)現(xiàn)哪些事物之間非常相似？學(xué)生大膽想象，自由表達(dá)。（如眉毛像彎彎的月牙兒，河水像一面鏡子等）
日積月累
這次活動(dòng)安排了"讀讀認(rèn)認(rèn)""讀讀背背""我會(huì)說"三項(xiàng)內(nèi)容。旨在培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字、積累和運(yùn)用語言的能力。"讀讀認(rèn)認(rèn)"重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生利用掌握的識(shí)字方法（熟字加偏旁），自讀自認(rèn)生字新詞；通過組詞等練習(xí)分辨每組兩個(gè)字在形、義方面的不同之處。"讀讀背背"是積累中華傳統(tǒng)文化的春聯(lián)，教案《語文園地一教案》。這四副春聯(lián)用詞凝練、生動(dòng)，想象奇特優(yōu)美，句式對(duì)仗工整，讀起來朗朗上口。教學(xué)時(shí)要采取多種形式讓學(xué)生在品讀吟誦中積累語言，培養(yǎng)語感。"我會(huì)說"是通過練習(xí)描寫景物特點(diǎn)的形容詞與描寫景物名詞的搭配，讓學(xué)生積累和練習(xí)運(yùn)用語言。
讀讀認(rèn)認(rèn)
1、讀：讀讀下面的字詞，看看你有什么發(fā)現(xiàn)？（都是用熟字加偏旁組成的新字）
2、記：你是怎么記住這些字的？學(xué)生互相交流識(shí)字方法。
3、說：給每組的兩個(gè)字分別組詞，然后再用喜歡的詞語說一句或幾句話。
讀讀背背
1、讀讀。學(xué)生自己讀對(duì)聯(lián)，不認(rèn)識(shí)的字，可以借助拼音；教師示范對(duì)聯(lián)的讀法，學(xué)生感悟吟誦的語氣。（注意讀的節(jié)奏稍慢，上聯(lián)和下聯(lián)節(jié)奏要相同，以顯示其對(duì)應(yīng)關(guān)系。上聯(lián)一般要吟得低緩一些，下聯(lián)一般要誦得高而平。如，楊柳/綠/千里，春風(fēng)/暖/萬家。）學(xué)生模仿讀、對(duì)讀、齊讀、想象讀。
2、背誦。學(xué)生用適合自己的方法背誦對(duì)聯(lián)。
3、展示。學(xué)生互相交流課外搜集的描寫春天的詩句。
我會(huì)說
1、說說。讀讀橫線后面的詞語，說說橫線上應(yīng)該填什么？
2、評(píng)評(píng)。在組內(nèi)說自己填的內(nèi)容，其他同學(xué)評(píng)評(píng)。教師要啟發(fā)學(xué)生說出不同的詞語，只要搭配準(zhǔn)確就要給予鼓勵(lì)和表揚(yáng)。同時(shí)還可以讓學(xué)生從學(xué)過的課文中找出一些這樣的短語，讀讀寫寫。
3、練練。害羞的的眼睛的筍芽?jī)?BR> 的嗓音的世界嫩綠的
總第10課時(shí)共3課時(shí)―第2課時(shí)
口語交際
本次交際活動(dòng)的話題是《春天里的發(fā)現(xiàn)》。雖然話題跟一年級(jí)下冊(cè)第一組口語交際《春天在哪里》相似，但本次交際的角度和表達(dá)的程度要求有很大不同。本次訓(xùn)練要求學(xué)生在過去感知春天的基礎(chǔ)上細(xì)心觀察，展開想象，突出對(duì)春天一些現(xiàn)象的"新發(fā)現(xiàn)"，而且還要在說的基礎(chǔ)上將自己的發(fā)現(xiàn)寫下來，激發(fā)學(xué)生初次寫話的興趣，培養(yǎng)想象能力和思維的條理性，提高熱愛大自然的審美情趣。
本次口語交際練習(xí)可以和本組各課的"實(shí)踐活動(dòng)"結(jié)合進(jìn)行，也可以與下面的"展示臺(tái)"和"寬帶網(wǎng)"結(jié)合起來進(jìn)行，把搜集的資料和將要展示的作品作為口語交際的憑借，也可以把口語交際和寫話的成果作為展示的內(nèi)容。具體形式教師可根據(jù)班級(jí)實(shí)際情況自由選擇。
交際準(zhǔn)備：
1、課前布置學(xué)生搜集或整理以前有關(guān)春天的資料（文字、圖片等）。
2、將學(xué)生分成若干個(gè)小組。
過程：
播放歌曲《小鳥小鳥》，聽后說說你都聽到了什么？
在春天里你又有什么新的發(fā)現(xiàn)呢？學(xué)生結(jié)合搜集的相關(guān)資料在小組內(nèi)說一說。
要求：（1）可以從植物、動(dòng)物、天氣變化及人們的活動(dòng)等方面入手。
（2）發(fā)現(xiàn)要"新"，盡量與眾不同。
己的發(fā)現(xiàn)說出來。
2、全班交流，師生共同評(píng)議，評(píng)選"最具慧眼"獎(jiǎng)。
把自己的新發(fā)現(xiàn)整理一下寫出來，教師適當(dāng)提醒學(xué)生先想想寫話的順序再動(dòng)筆。然后全班交流，師生共同分享寫話的快樂。
展示臺(tái)
本次活動(dòng)主要展示和交流本組語文實(shí)踐活動(dòng)的成果。教師要根據(jù)教材中學(xué)習(xí)伙伴的提示，拓展交流和展示的形式，為學(xué)生搭建廣闊的平臺(tái)，讓他們充分體驗(yàn)到成功的樂趣。
1、結(jié)合本組語文實(shí)踐活動(dòng)的成果，根據(jù)學(xué)習(xí)伙伴的提示，教師引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方式展示學(xué)習(xí)成果。
（搜集描寫春天的詞句，展示寫有關(guān)春天內(nèi)容的書法作品，還可以唱唱有關(guān)春天的歌曲，創(chuàng)編贊美春天的舞蹈，畫一幅春天的圖畫…）
2、小組內(nèi)交流，大家互相分享學(xué)習(xí)的收獲。
3、班級(jí)交流展示，評(píng)選"最佳創(chuàng)意"獎(jiǎng)和"最佳才藝"獎(jiǎng)。
二年級(jí)語文詳細(xì)教案篇十一
1、用自己最喜歡的方法認(rèn)識(shí)生字15個(gè)，會(huì)寫字8個(gè)。
2、能有感情的分角色讀課文
3、通過學(xué)習(xí)課文，懂得自立的重要性，養(yǎng)成從小不依賴父母，自己的事自己做的好習(xí)慣。
2課時(shí)
一、談話導(dǎo)入
1、小朋友，你們知道動(dòng)物中誰森林之王嗎？它為什么能被封為森林之王呢？（板書課題：小獅子）
2、初讀課文。
二、隨文識(shí)字
1、學(xué)生自由的讀讀課文。
2、畫出不認(rèn)識(shí)的字。
3、學(xué)生用自己最喜歡的方式自學(xué)不認(rèn)識(shí)的字。
4、學(xué)生匯報(bào)：通過自學(xué)。
5、你認(rèn)識(shí)了什么子？你是用什么方法來認(rèn)識(shí)的？
6、學(xué)生認(rèn)讀詞語：獅子、懶洋洋、曬太陽、練功、原來、飯來張口、一輩子、享福、勸告、依賴、必須、憑著、滾、咬、何必、抬起頭（指名認(rèn)讀——學(xué)生領(lǐng)讀——齊讀）
7、生字游戲
三、熟讀課文
1、教師范讀課文，
2、學(xué)生認(rèn)真聽，
3、并標(biāo)明自然段。
4、小組比賽讀課文，
5、請(qǐng)學(xué)生當(dāng)評(píng)委。
6、課堂評(píng)價(jià)
1、兩人一組拿生字卡片，相互測(cè)試。
2、練寫田字格的生字。
一、復(fù)習(xí)
1、聽寫生字。
二、精讀課文
1、教師范讀課文。
2、學(xué)生思考：你認(rèn)為這是一只什么樣的小獅子？說說你的理由。
3、四人一組交流交流。
4、學(xué)生匯報(bào)：（學(xué)生可能會(huì)用以下詞語來形容這只小獅子：懶惰、知錯(cuò)就改、勤奮、聰明、聽話、自立、真正等）
5、教師根據(jù)學(xué)生回答點(diǎn)撥：（主要是圍繞“知錯(cuò)就改”和“真正”這一主題來展開學(xué)習(xí)）
（1）小獅子剛開始有什么表現(xiàn)？他為什么不練功？找出有關(guān)句子讀一讀。
（2）理解“飯來張口”
（3）分角色讀課文1——6自然段。
（4）后來，小獅子又是怎樣做的？他為什么能這樣做呢？
（5）女同學(xué)讀獅子?jì)寢屨f的話。
（6）聯(lián)系課文理解：什么樣的獅子才是真正的獅子？
三、課外延伸
聯(lián)系自己的實(shí)際說說：真正的小學(xué)生應(yīng)該是怎樣的呢？
四、課堂評(píng)價(jià)
找出自己最喜歡的句子讀一讀，看讀得怎樣？是否能背。
二年級(jí)語文詳細(xì)教案篇十二
1.通過“有趣的漢字”一組形聲字的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)漢字偏旁表義的特點(diǎn)，根據(jù)漢字形旁來區(qū)別基本的字義，幫助辨別和識(shí)記漢字。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于漢字的興趣。
2.指導(dǎo)學(xué)生辨別形近字，按筆順規(guī)則書寫形近字，培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣。
3.通過選詞寫話，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的詞語寫句子，培養(yǎng)學(xué)生組織和運(yùn)用語言的能力。
4.閱讀欣賞短文《樹真好》，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)樹的好處，懂得愛護(hù)樹木，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情感。培養(yǎng)朗讀感悟能力。
5.語文生活，鼓勵(lì)學(xué)生展示自己的愛好和特長(zhǎng)，培養(yǎng)學(xué)生敢于表現(xiàn)，樂于交流的品質(zhì)。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展正當(dāng)?shù)呐d趣愛好。
區(qū)別形近字；規(guī)范地書寫；選詞寫話；進(jìn)行閱讀和語文活動(dòng)。
開展“我來露一手”的語文活動(dòng)，培養(yǎng)口語交際的興趣和能力。
形近字卡片、教學(xué)掛圖，小黑板、閱讀欣賞范讀錄音。
2課時(shí)。
第一課時(shí)
一、有趣的漢字。
1.導(dǎo)入：看看這幅圖上有些什么？
（有公雞在報(bào)曉，有好看的花草，有美麗的彩云。）
2.讓我們一起來讀一讀這首歌謠。（出示小黑板：黎明雞報(bào)曉，彩云山中繞?；ú萸逅疂?，晚霞似火燒。）
3.仔細(xì)觀察歌謠中帶點(diǎn)的漢字，你發(fā)現(xiàn)了什么？
這四個(gè)字是形聲字，它們的形近，音近，只是偏旁不同。
4.你能根據(jù)這些字的偏旁說說你所理解的字義嗎？
5.小結(jié)：這些都是形聲字，它們的形旁表示了字義，我們可以根據(jù)這些字的形旁區(qū)別它們，這樣就不會(huì)把它們弄混淆了。
二、寫字板。
1.認(rèn)讀要寫的六個(gè)字：曉、澆、卷、巷、舊、歸
2.辨別它們的字形。
3.學(xué)生仔細(xì)觀察每個(gè)字在田字格里的位置。
4.教師范寫，提示學(xué)生觀察教師書寫時(shí)的運(yùn)筆方法和筆順規(guī)則。
5.學(xué)生描紅，提醒學(xué)生注意“曉”和“澆”右邊不要多一點(diǎn)，“卷”和“巷”下面的寫法不一樣，“卷”字的下面部分是兩筆寫成：橫折鉤，豎彎鉤。“巷”字的下面部分是三筆寫成：橫折，橫，豎彎鉤。
6.學(xué)生將每個(gè)字書寫兩遍，寫完以后同桌互相評(píng)一評(píng)。
三、選詞寫話。
1.玩過搭積木的游戲嗎？將一塊塊積木想辦法搭成一座房子，真好玩。我們今天來玩一玩用“詞語積木”搭“句子房”的游戲吧。
2.小小建筑師，來看看有哪些詞語積木可以讓我們選用吧。
出示詞語：芳香向往堅(jiān)定迎接非常敬佩
3.想一想：你準(zhǔn)備用其中的哪些詞語寫話呢？
4.同桌互相說一說。
5.學(xué)生寫句子，寫完后在全班交流。
第二課時(shí)
一、談話引入。
1.在黑板上畫出幾棵樹：同學(xué)們，你們喜歡樹嗎？為什么？（學(xué)生自由發(fā)言。）
2.小結(jié)引入：同學(xué)們很喜歡樹，樹的好處真多?。∥覀兘裉靵碜x一篇美麗的短文《樹真好》。
二、閱讀欣賞。
1.聽錄音范讀短文，聽清楚字音，想想短文里說了樹的哪些好處。
2.學(xué)生自由朗讀短文，不會(huì)讀的字請(qǐng)教同學(xué)或老師。
3.快速默讀短文，標(biāo)出自然段。這篇短文共有9個(gè)自然段，請(qǐng)9名同學(xué)開火車讀，集體糾音。
4.讀好詞語：筑巢勤施肥
5.再讀短文，想一想：短文中說了樹的哪些好處？
找出文中的相關(guān)段，多種形式朗讀。
6.指導(dǎo)有感情朗讀。
同學(xué)們讀了這篇短文，一定對(duì)樹更加了解，更加喜愛了。那么，我們要怎么樣讀出喜愛的感情呢？指名讀，師生共同評(píng)價(jià)，全班有感情讀。
三、語文生活。
你們看，圖上的小朋友有什么愛好？
指名說說圖意，師生共同評(píng)價(jià)（圖上的小朋友小明是個(gè)小航模迷，他正和小伙伴一起研究他做的飛機(jī)模型呢）。
把你的特長(zhǎng)介紹一下，可以邊介紹邊給大家展示一下，可以當(dāng)場(chǎng)表演，如朗誦，模仿，唱歌，跳舞，器樂等，也可以拿出自己準(zhǔn)備的書法繪畫作品給大家看。
3.小記者采訪問愛好和特長(zhǎng)。
（1）你想知道同學(xué)有什么愛好和特長(zhǎng)嗎？讓我們互相采訪一下吧！
（2）指名示范，評(píng)價(jià)雙方的說話態(tài)度是否禮貌，聲音是否響亮，問題是否清楚，回答是否完整具體。
（3）提示：你想問同學(xué)哪些問題？如：你最喜歡干什么？為什么喜歡？你有什么特長(zhǎng)？怎么學(xué)的？等等?？梢宰寣W(xué)生自己設(shè)計(jì)問題，老師適當(dāng)點(diǎn)撥。
（4）分小組進(jìn)行采訪交流。教師巡視，請(qǐng)同學(xué)示范。
4.你愿意把你的愛好和特長(zhǎng)寫出來嗎？
請(qǐng)把剛才對(duì)“小記者”說的內(nèi)容寫下來吧，寫的時(shí)候要注意把句子寫通順，正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。
5.學(xué)生寫話。教師巡視。
6.交流寫話作業(yè)，同桌之間互相讀一讀，互幫互學(xué)。
7.老師點(diǎn)評(píng)學(xué)生的寫話練習(xí)。
二年級(jí)語文詳細(xì)教案篇十三
2、今天我們學(xué)習(xí)一種新的識(shí)字方法――利用偏旁部首理解字義。
3、師示范朗讀，生跟讀。邊讀邊找不同。
4、講解：大部分漢字由兩部分組成一個(gè)部分跟漢字的讀音有關(guān)，一個(gè)部分跟字義有關(guān)，如：“蚜”的發(fā)音和右邊的“牙”有關(guān)，而意思和左邊的“蟲”有關(guān)，因?yàn)檠帘旧硎侵秆料x。
5、分析其余的漢字，加深認(rèn)識(shí)這一規(guī)律。
6、總結(jié)生字的特點(diǎn)，歸納新的識(shí)字方法。
7、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“玲.嶺.鈴.淮.維”五個(gè)要求認(rèn)識(shí)的生字。
8、“看看說說”1、回憶學(xué)過的識(shí)字方法，回答老師的問題。
2、學(xué)習(xí)“我的發(fā)現(xiàn)”。
3、自主探究老師所板書的字的特點(diǎn)。
4、聽老師講解，分析其他的.漢字，進(jìn)一步掌握規(guī)律。
5、觀察字形，分析組成，認(rèn)識(shí)這五個(gè)漢字。
6、生觀察后發(fā)言，如不具體其它同學(xué)可補(bǔ)充。
這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，放手讓學(xué)生自主去觀察，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，在教師的引導(dǎo)下，經(jīng)過充分的交流、討論，掌握新的認(rèn)識(shí)生字的方法，并應(yīng)用于今后的學(xué)習(xí)中去。
做該題時(shí)師不必做過多補(bǔ)充限制，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和合作能力。
讓學(xué)生觀察畫面并進(jìn)相對(duì)比，說出里面所包含的反義詞。
1、示范朗讀“日積月累”中的成語，要求學(xué)生認(rèn)真聽，可小聲跟讀。
2、指導(dǎo)學(xué)生朗讀成語?？梢詫W(xué)生分成幾個(gè)組，比一比哪個(gè)組讀得好；也可以用接龍的形式，每個(gè)小組的同學(xué)每人讀一句，看哪個(gè)小組讀得又快又好。
3、讓學(xué)生自由朗讀成語，并在熟讀的基礎(chǔ)上加以背誦。
4、“我會(huì)選”生自讀詞語和句子，想想它們內(nèi)在的聯(lián)系。1、聽老師朗讀成語，在聽的過程中注意個(gè)別難讀字的讀音。
2、按照老師的要求朗讀成語。
3、全班同學(xué)熟讀、背誦成語。
4、生自己選詞填空，并說說自己的理由。
這一環(huán)節(jié)采用多種形式的朗讀，讓每個(gè)學(xué)生積極的參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，活躍了課堂氣氛，從而達(dá)到積累成語的目的。
1、啟發(fā)談話
（1）你們平時(shí)有很多心理話沒說，你們想說出來嗎/
2、嘗試
（2）先在小組內(nèi)說，再全班交流。（內(nèi)容不限長(zhǎng)短不限）
（3）放膽試寫，實(shí)現(xiàn)遷移。
3、評(píng)改
（4）展示交流，互評(píng)互改。
讓學(xué)生將自己寫的話讀出來，和全班學(xué)生進(jìn)行交流，教師對(duì)學(xué)生寫的話進(jìn)行分析點(diǎn)評(píng)。
（5）佳作欣賞，借鑒提高。
讓學(xué)生在小組內(nèi)互讀自己的作品，選一篇最好的在全班交流。
2、“我會(huì)讀”要求學(xué)生讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
不認(rèn)識(shí)的字可查字典或問老師。
3、同學(xué)比賽讀，讀給老師聽。
4、說說韓愈聰明在什么地方？
（1）生思考自己最想說的話
二年級(jí)語文詳細(xì)教案篇十四
１.通過學(xué)唱歌曲《找春天》，感受春天的歡快氣氛，培養(yǎng)學(xué)生熱愛春天、熱愛大自然的情感。
２.培養(yǎng)學(xué)生觀察世界的能力，了解與音樂有關(guān)的民俗文化。
感受春天的歡快氣氛。
教學(xué)難點(diǎn)
正確地表現(xiàn)切分節(jié)奏。
教學(xué)過程
小朋友，喜歡春天嗎？今天我們要學(xué)一首新歌《找春天》，現(xiàn)在老師和同學(xué)們一起走進(jìn)大自然，去看看春天是什么樣子地。同學(xué)們隨《出發(fā)》的音樂一齊表演。（過大橋、爬山坡等）
同學(xué)們目的地到了，你們看到了什么呢？（點(diǎn)擊課件“春景”）小組討論后交流。
師：誰把歌詞朗誦一遍。（點(diǎn)擊課件“歌詞”。）
學(xué)生活動(dòng)：有感情地朗讀歌詞。
師：在燦爛的陽光下，五彩繽紛的花朵盛開著，樹林里小鳥啾啾地唱著歌，小河里，魚兒快活地在游來游去，這是多么美麗的春天??！我們來聽一聽《找春天》這首歌好嗎？（點(diǎn)擊課件“音樂”聆聽《找春天》。）
過度語：我們也來用美妙銳耳的歌聲唱一唱吧！
學(xué)生活動(dòng)：隨音樂哼唱《找春天》的旋律。
過度語：同學(xué)們唱的真好！同學(xué)們想一想，‘小魚兒’、‘柳姑娘’應(yīng)該用什么樣的聲音來表現(xiàn)呢。（生答）
過度語：我們一起唱一唱吧！
教師教唱《找春天》
學(xué)生活動(dòng)：隨琴唱《找春天》
過度語：同學(xué)們能用更美的聲音表現(xiàn)這首歌嗎？
學(xué)生活動(dòng)：有表情的歌唱《找春天》
師：同學(xué)們高興地唱著歌，找到了美麗春天，你們還想干什么？
生：表演《找春天》。
師：我們?cè)撛鯓颖硌菽?BR> 學(xué)生活動(dòng)：以小組為單位為《找春天》設(shè)計(jì)動(dòng)作。
師：現(xiàn)在就讓我們高興地唱吧、跳吧！
學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生隨音樂表演《找春天》。
師：同學(xué)們，美麗的只有春天嗎？冰雪晶瑩的冬天，熱情如火的夏天，豐收喜慶的秋天，都是很美麗的。小朋友們?nèi)绻信d趣，課后可以編唱找冬天、夏天、秋天的歌。
今天，小朋友找到了美麗的春天，并用自己動(dòng)聽的嗓音表現(xiàn)了春天歡快的氣氛。其實(shí)我們的生活也像這春天一樣甜美，小朋友們讓我們?cè)俅纬墩掖禾臁坊丶野桑。▽W(xué)生邊唱歌邊出教室）
【課后反思】：本節(jié)課把學(xué)生帶入美麗的大自然中，找到了蓬勃生機(jī)的春天，培養(yǎng)了學(xué)生熱愛春天、熱愛大自然的情感，也提高了學(xué)生觀察、審美和創(chuàng)作的能力。同時(shí)，讓學(xué)生自主選擇，能發(fā)揮學(xué)生的主體性，再一次調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，以小組為單位，共同解決問題，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和合作能力。
二年級(jí)語文詳細(xì)教案篇十五
《不用嗓子的歌手》是語文s版二年級(jí)語文上冊(cè)教材中的一篇童話故事，課文通過小黃鶯組織森林合唱隊(duì)，詳細(xì)說明了蜜蜂、青蛙、蟬的發(fā)音方式。告訴我們，它們都是不用嗓子的歌手，文章以對(duì)話為主要形式，內(nèi)容富有童趣，適合學(xué)生的年齡特點(diǎn)。
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、能讀懂文章內(nèi)容，了解小動(dòng)物奇妙的發(fā)音方式。激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情感、培養(yǎng)求知的興趣。
3、會(huì)讀、寫本課的生字，積累詞句，括展知識(shí)。
學(xué)習(xí)生字詞，分角色朗讀課文，了解小動(dòng)物有趣的發(fā)音方式。
一、歌聲激趣，談話導(dǎo)入：
板書課題不用嗓子的歌手
2.生質(zhì)疑：多奇怪哦，看著這個(gè)題目你有什么問題提出來?
生思考并交流。
3.師歸納：同學(xué)們真會(huì)動(dòng)腦筋，老師把你們的問題歸納成以下兩個(gè)問題：(出示課件，指名讀問題)
(1)課文中提到哪幾個(gè)不用嗓子的歌手?
(2)這些歌手都是怎樣唱歌的?
讓我們帶著這兩個(gè)問題來學(xué)習(xí)課文。
(設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生課前一支歌自然引入新課，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，歸納問題為理解課文做鋪墊。)
二、檢查預(yù)習(xí)，引導(dǎo)質(zhì)疑：
1.生小聲讀課文，用筆標(biāo)出自然段。
誰來說說這篇課文有幾個(gè)自然段?想想這篇課文講了一件什么事?用自己的話說一說!(指名回答)
2.師出示字詞卡片：檢查要求會(huì)認(rèn)的生字、詞!
(指名讀、開火車讀、齊讀)
(設(shè)計(jì)意圖：檢查學(xué)生讀課文的熟練程度，并引導(dǎo)學(xué)生討論學(xué)習(xí)課文設(shè)計(jì)到的問題，逐步鍛煉學(xué)生初步的自學(xué)能力)
三、品讀重點(diǎn)，讀中生情：
3.指名分自然段讀課文，其他同學(xué)邊聽邊用劃出文中不用嗓子的歌手都有誰?
4.指名回答，師板書：小蜜蜂、小青蛙、蟬(知了)
5.師提出要求：回到四人小組用自己喜歡的方式讀課文，讀完后討論學(xué)習(xí)，用~~~~劃出課文中這些不用嗓子唱歌的歌手都靠什么唱歌的句子!我們看看哪組同學(xué)讀得認(rèn)真，找問題找的準(zhǔn)，讀完劃出的請(qǐng)坐起來。
生在四人小組：先讀課文，再討論師提出的問題，用~~~~標(biāo)出。
6.生匯報(bào)討論結(jié)果，師隨機(jī)板書。
(1)小蜜蜂嗡嗡嗡靠翅膀振動(dòng)發(fā)聲的。(從哪段知道的?)指名讀課文第二自然段。
生回答：熱情、友好的語氣。生試著讀，師范讀、齊讀。
指名帶動(dòng)作模仿讀第二自然段。
(2)小青蛙呱呱呱靠聲囊發(fā)聲的。(指名回答，師相機(jī)板書)
師問：a、小青蛙發(fā)出什么聲音?文中怎樣形容青蛙的歌聲的?
b、所以小黃鶯稱贊說什么?這時(shí)小青蛙也笑了，說的話應(yīng)讀出什么樣的語氣?(指名讀出語氣)
(3)蟬吱吱吱靠肚子上的彈性的透明薄膜振動(dòng)發(fā)聲的。
7.大家都見過蟬了沒有?我們這很少見。南方白天一般很多見，出示課件。(相機(jī)介紹關(guān)于蟬的知識(shí))
(設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生通過不同形式的讀，感悟課文內(nèi)容，并從中體會(huì)到大自然的奇妙，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情感)
四、拓展延伸，仿說訓(xùn)練：
(指名按自然段敘述方式進(jìn)行仿說)
9.小黃鶯去找金嗓子歌手，而現(xiàn)在聽了不用嗓子也能發(fā)聲的青蛙、蜜蜂、蟬各自的介紹。這時(shí)他可能會(huì)說些什么呢?(指名回答)
過渡：這些歌手唱歌的方式多奇妙呀!大家想聽到他們的歌聲嗎?
10.下面我們請(qǐng)幾位朗讀小能手讀下面幾個(gè)句子!
(出示課件)指名讀出語氣!
11.這三個(gè)句子中出現(xiàn)了三個(gè)表示聲音的詞，讓我們感受到歌聲就在耳邊，你還能說出一些表示聲音的象聲詞語嗎?(指名說詞語)
12.讀了這篇課文，聽了歌手的歌聲和各自的介紹，你覺得小黃鶯剛開始對(duì)蜜蜂、青蛙、蟬的稱贊準(zhǔn)確嗎?你能幫小黃鶯對(duì)這些歌手重新做出準(zhǔn)確的評(píng)價(jià)嗎?(指名上臺(tái)填寫或口頭填)
出示課件：(1)、小黃鶯聽了蜜蜂的歌，稱贊說：------------------!
(2)、小黃鶯聽了-------的歌，稱贊說：------------------!
(3)、---------聽了-------的歌，稱贊說：------------------!
(4)、臺(tái)下的觀眾聽了合唱隊(duì)的歌聲，稱贊說：---------------!
13.分角色朗讀課文。
(設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在領(lǐng)悟課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，模仿課文中的描寫方式，進(jìn)行口頭表達(dá)能力的鍛煉和培養(yǎng))
五、展示交流，進(jìn)行小結(jié)：
14.展示交流搜集資料：
你還知道自然界中哪些小動(dòng)物唱歌的形式?(學(xué)生展示交流搜集到的相關(guān)資料，師進(jìn)行肯定與鼓勵(lì))
15.進(jìn)行小結(jié)：
大自然太奇妙了，我們大家要愛護(hù)大自然，要留心去觀察大自然，你一定還會(huì)有更奇妙的發(fā)現(xiàn)。
(設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生收集資料的能力，給他們搭設(shè)展示的平臺(tái)，對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行小結(jié)使內(nèi)容完整)
16.板書設(shè)計(jì)：
小蜜蜂嗡嗡嗡靠翅膀振動(dòng)發(fā)聲的
小青蛙呱呱呱靠聲囊發(fā)聲的
蟬吱吱吱靠透明薄膜振動(dòng)發(fā)聲的
二年級(jí)語文詳細(xì)教案篇十六
1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字。
2、初讀課文，理解課文內(nèi)容。
3、學(xué)習(xí)小老鼠不怕困難，勇往直前的精神。
認(rèn)識(shí)本課的生字
掌握識(shí)字方法
教學(xué)關(guān)鍵：
認(rèn)字識(shí)字基礎(chǔ)上讀課文
教學(xué)課時(shí)：
2課時(shí)
教具準(zhǔn)備：
教學(xué)課件等
第一課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)興趣
1、同學(xué)們，你喜歡旅行嗎?都不得去過哪里?
二、初讀課文整體感知
1、聽錄音，初步感知故事大意。
2、學(xué)生自己喜歡的讀書方式讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通順語句。
3、討論這篇課文主要講了一件什么事?
三、多種方法集中識(shí)字
1、同學(xué)們，小老鼠在旅行的過程中遇到了那些困難和危險(xiǎn)，可是他一點(diǎn)都沒有退縮，真勇敢。
2、過橋游戲，認(rèn)識(shí)課文中的生字。
3、把字卡分給各學(xué)習(xí)小組。
4、以小組為單位幫助小老鼠。
四、小組合作自主學(xué)習(xí)會(huì)寫生字
以小組為單位，研究生字，交流記住這些生字的好辦法。
五、小結(jié)
這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有什么收獲?
作業(yè)
有感情的朗讀課文
板書設(shè)計(jì)：
小老鼠去旅行
霞 遭 攻 乏 緩 貪 婪 鋪 隱 沉
第二課時(shí)
教學(xué)流程：
一、復(fù)習(xí)舊知
1、朗讀課文。
2、復(fù)習(xí)會(huì)寫的生字卡片。
二、指導(dǎo)朗讀培養(yǎng)語感
1、師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀。
2、學(xué)生借助拼音自由讀文。
3、指名讀。
三、學(xué)習(xí)寫生字
1、指導(dǎo)學(xué)生觀察生字的字形
2、指導(dǎo)寫生字。
四、課后練習(xí)鞏固新知識(shí)
1、讀一讀，鞏固所學(xué)生字。
2、連一連，訓(xùn)練量詞的搭配。
3、背一背，完成學(xué)生對(duì)好詞好句的積累。
4、根據(jù)詞語的提示，試著復(fù)述故事。
5、看圖討論。
五、小結(jié)
這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有何收獲?引導(dǎo)學(xué)生受到思想教育。
作業(yè)
給下面的句子填標(biāo)點(diǎn)
1、這太可怕了
2、你是誰你多大了
3、一路上小老鼠受盡了驚嚇疲乏極了
板書設(shè)計(jì)：
小老鼠去旅行
充滿危險(xiǎn)—一路小心—咬斷尾巴—
做出決定—遇到危險(xiǎn)—幸免一死—
晚霞隱去—爬上山頭—遇到攻擊
坐在山頂—貪婪觀望—數(shù)次迷路
安寧滿是—晚霞滿天金光閃閃—
受盡驚嚇
二年級(jí)語文詳細(xì)教案篇十七
本課是一篇兒童生活故事，寫的是九歲的貝貝很自信，在玩球時(shí)被大孩子“侵犯”后，能自己巧妙處理的事。倡導(dǎo)少年兒童要充滿自信，善于與人交往，學(xué)會(huì)溝通和合作。
語文課程在培養(yǎng)學(xué)生語文素養(yǎng)的同時(shí)，也應(yīng)重視提高學(xué)生的品德修養(yǎng)，促使學(xué)生逐步形成良好的個(gè)性和健全的人格。本課教學(xué)設(shè)計(jì)及同步練習(xí)側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生的自信心，即“我能行”。
1、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字；會(huì)寫8個(gè)字；積累“允許、汗流浹背”等詞語；能用“一會(huì)兒……一會(huì)兒……”說話。
2、能有感情地讀課文，了解事情發(fā)生的經(jīng)過。知道在生活中遇到這種情況時(shí)，要學(xué)會(huì)用聰明的辦法保護(hù)自己，充滿自信地與人交往、溝通與合作。
重點(diǎn)：貝貝處理問題的過程。
難點(diǎn)：遇到類似的情況，知道怎樣保護(hù)自己，與人友好相處。
課件、掛圖、生字卡。
兩課時(shí)。
第一課時(shí)。
一、單元導(dǎo)讀，課件導(dǎo)入新課。
1、教師談話：同學(xué)們，這個(gè)單元講的都是我們小朋友的故事，你們看：(邊放課件邊敘述)有小朋友一起玩籃球的，有玩“跳馬”的，有為花兒遮雨的.，有為別人鼓掌的。
課件準(zhǔn)備——。
畫面一：貝貝和幾個(gè)大孩子投籃。
畫面二：幾個(gè)小朋友玩“跳馬”。
畫面三：薩沙用雨衣為花兒遮雨。
畫面四：同學(xué)們?yōu)樾∮⒀葜v鼓掌。
過渡：同學(xué)們，現(xiàn)在我們先來看第一幅圖，這是25課《我能行》中的一個(gè)情景。
2、看圖質(zhì)疑，導(dǎo)入新課：誰能看圖說一句話，或者提出一個(gè)問題?
要求：以自己喜歡的方式自由讀課文，帶拼音的字認(rèn)真拼讀幾遍，其他不會(huì)讀的字可以問老師或同學(xué)。
三、趣味識(shí)字。
1、當(dāng)小老師：檢查同桌會(huì)讀嗎?讀對(duì)了，表揚(yáng)同桌；讀錯(cuò)了，幫他糾正。
2、當(dāng)機(jī)靈鬼：這么多生字，你有哪些好方法快速認(rèn)識(shí)呢?把秘密告訴大家，看誰的方法好，誰就是可愛的小機(jī)靈鬼。
3、出示詞語卡片，開火車讀，檢查生字讀音：
4、分段檢查讀課文，看生字放入文中是否能讀正確。
四、整體感知，初學(xué)課文。
1、填空練習(xí)：貝貝玩球時(shí)，突然，球被幾個(gè)大孩子()。貝貝不用()，自己瞅準(zhǔn)機(jī)會(huì)()，并和他們()。
2、說說課文講了一件什么事。
過渡：課文用了8個(gè)自然段來寫這件事，那么每一自然段都告訴我們些什么?
五、指名讀第1自然段，并說出從第1自然段中你知道了什么。
1、哪一句寫貝貝怎樣玩球?哪些詞要強(qiáng)調(diào)?引導(dǎo)學(xué)生理解“一會(huì)兒……一會(huì)兒……”，并造句。
2、指導(dǎo)學(xué)生用換近義詞的方法理解“注意”和“舉動(dòng)”。
六、學(xué)習(xí)第2～５自然段。
過渡：貝貝玩球時(shí)突然發(fā)生了什么事？
1、指名讀第2自然段，回答問題。
2、“求之不得”什么意思?
3、“貝貝卻被拋在一邊，變成了觀眾”這句話你是怎么理解的?(大孩子很無理，他們自顧自玩起來，一點(diǎn)兒不管貝貝；貝貝很可憐，眼睜睜地看人家玩自己的球……)。
4、如果你是貝貝，遇到這種情況，你會(huì)怎么做?你能表演一下嗎?
5、小組討論：貝貝為什么“呆呆地站在那兒，沒有走開”。結(jié)合課文中的詞語，聯(lián)系自己的生活實(shí)際，根據(jù)上下文猜想，貝貝可能想些什么，為什么會(huì)這樣想。
6、在這突發(fā)事件中，你做一回評(píng)判員，想象一下在場(chǎng)的人會(huì)怎么想，評(píng)判一下他們的想法和行為。
引導(dǎo)學(xué)生理解到：爸爸會(huì)想：貝貝才九歲，需要呵護(hù)，所以走到貝貝身邊……。
貝貝會(huì)想：我已經(jīng)九歲了，我得自己想辦法……。
大孩子會(huì)想……。
7、小結(jié)：貝貝雖然變成了觀眾，但是他既沒有去找爸爸，也沒有傷心地哭泣，沒有直接去找他們要球，也沒有接受爸爸的幫助，而是什么態(tài)度?用書上的一句話回答(學(xué)生齊答：我想我能行!)對(duì)，貝貝就是這樣一個(gè)自信的孩子!
七、作業(yè)布置。
再畫幾個(gè)花籃，把今天學(xué)的詞語放進(jìn)去。
第二課時(shí)。
一、談話導(dǎo)入。
二、自讀自悟第6自然段。
1、你讀明白了什么?從哪些語句中看出來的?
2、和同桌交流一下你的讀后感受。
三、教學(xué)第6自然段。
1、再次認(rèn)真讀課文，逐句理解。
2、聯(lián)系下文理解第一句“貝貝靜靜地等待”是什么意思。
3、朗讀并討論第二句：哪些詞語表現(xiàn)出貝貝動(dòng)作的敏捷？該怎么讀這句話?
思考并回答：貝貝拿到球后，為什么又把球傳給大孩子?貝貝這樣做的結(jié)果是什么?哪個(gè)詞最能體現(xiàn)貝貝和大孩子玩得很好?(理解“融到了一起”。)。
4、朗讀第三、四句。
5、過渡：貝貝和他們關(guān)系融洽，我們從下面一段也可以看出來。
四、教學(xué)第7～８自然段。
1、齊讀第7～８自然段，回答上述問題。
2、引導(dǎo)理解：爸爸注視著兒子，為什么高興地笑了?
4、總結(jié)全文(略)。
五、導(dǎo)寫字。
1、同桌交流：怎樣記住這些字，書寫時(shí)注意些什么?
之：第一筆點(diǎn)在豎中線上，整個(gè)字在田字格里要居中。
允：第一筆撇折從豎中線起筆，折在橫中線上，注意豎中線兩邊比例對(duì)稱，才顯得平穩(wěn)。
注、視：書寫時(shí)注意左窄右寬。
球、躍：左右大致相等，“球”字第八筆提、“躍”字的第十筆撇都稍微超過豎中線。
2、學(xué)生書寫，評(píng)價(jià)。
3、完成課后第三題。
二年級(jí)語文詳細(xì)教案篇十八
2、出示詞語：(要求正確、清晰、響亮)
(小老師帶讀詞語)。
3、通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道云房子是誰在什么時(shí)候造的嗎?請(qǐng)一位小朋友起來朗讀，其余的小朋友邊聽邊思考問題。
[出示課文第一自然段]剛剛下了一場(chǎng)雨，太陽公公還來不及把云全收回去，有一些就留在天上了。(生讀文段，回答)
我們也可以用練習(xí)3中學(xué)過的一個(gè)成語來形容大雨過后的天空——“雨過天晴”。(指名回答)
雨過天晴，天空空出現(xiàn)了一朵朵美麗的白云。送詞語“白云朵朵”
現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們拿起你們的書本，一起朗讀一下課文第一自然段。
師：聽了你的朗讀，老師仿佛看到了湛藍(lán)的天空中飄著朵朵白云(教師邊說邊播放多媒體)。這么美麗的景色把小鳥引來了，它們情不自禁的說了一句話!
1、(出示句子)：哇，這么多白云!我們來造云房子。
(1)指名讀，
(2)讓我們通過朗讀聽聽，哪只小鳥最想造云房子，指讀。
(3)齊讀。
2.好吧，那就抓緊時(shí)間開始造云房子吧!
不一會(huì)兒，云房子造好了，出示課文：有的像大冬瓜那樣傻傻地橫著，有的像花兒那樣美美地開著。有很高的大樓房，有很寬的大禮堂，也有一點(diǎn)點(diǎn)小的，小得只可以住進(jìn)一只小麻雀。
(1)請(qǐng)小朋友們翻開書本，輕聲讀一讀這段話，邊讀邊思考：
小鳥們?cè)炝四男┠拥脑品孔幽?請(qǐng)你用橫線把寫云房子的樣子詞語劃出來。
(2)品讀各種各樣的云房子。
出示句子請(qǐng)同學(xué)比較：兩句話有什么不同?
a.有的像大冬瓜那樣傻傻地橫著。
b.“有的像大冬瓜那樣橫著?！?BR> 課文中多了一個(gè)“傻傻的”——多了這個(gè)詞呀，這個(gè)大冬瓜立刻變得傻乎乎的，真……?(可愛)
我們把這個(gè)詞放到句子里面讀一讀，你能讀出大冬瓜那種傻乎乎又可愛的樣子嗎?(指名讀句。)
b.有的像花兒那樣美美地開著。
這朵花兒是怎樣地開著?點(diǎn)紅“美美地”
這句話我先請(qǐng)第一、二組同學(xué)來讀一讀，希望你們能把這朵花兒讀得美美的。
一二組齊讀。
嗯，這花兒開得真美!三、四組的同學(xué)也來試著讀一讀吧，我相信你們可以讓花兒開得更美!
三四組齊讀。
c.有很高的大樓房
什么樣的大樓房?誰能把這么高的大樓房讀好，你可以加上動(dòng)作，比劃一下這高度?
指名讀。
d.有很寬的大禮堂
這大禮堂真寬敞，有哪一小組愿意來讀好它嗎?[
指名小組讀。
e.也有一點(diǎn)點(diǎn)小的，小得只可以住進(jìn)一只小麻雀。
指名讀。
f.云房子豐富多彩，有大冬瓜那樣的，有花兒那樣的，有高的，有寬的，有小的，老師忍不住也想讀一讀，你們?cè)敢饴爢?(師范讀，加上動(dòng)作。)
(4)齊讀(看投影)。
小朋友們也把五幢云房子連起來美美地讀一讀吧，注意要像老師一樣加上動(dòng)作哦!
(4)指導(dǎo)背誦。
課文把云房子寫得多美、多有趣啊!你能試著背一背嗎?老師給你一點(diǎn)提示。
有的像，有的像
。有，有，也有，小得。
3.句式轉(zhuǎn)換練習(xí)。
出示句子：有的像大冬瓜那樣傻傻地橫著，有的像花兒那樣美美地開著。有很高的大樓房，有很寬的大禮堂，也有一點(diǎn)點(diǎn)小的，小得只可以住進(jìn)一只小麻雀。
出示句子：有很傻的大冬瓜，請(qǐng)同學(xué)試著填寫：有很美的花兒。
出示句子：有的像大樓房那樣高高的，請(qǐng)同學(xué)試填：有的像大禮堂那樣寬寬的，有的像小麻雀住的房子那樣一點(diǎn)點(diǎn)小。
*哦，看來這樣表達(dá)的意思和原來的句子是一樣的，只是說話方式發(fā)生了改變，小朋友也要學(xué)會(huì)這樣的靈活運(yùn)用啊。
4.其實(shí)啊，小鳥們還造了其他的云房子呢。你想看嗎，出示圖片，看這幅圖上的云房子像什么呢，你能像老師一樣用兩種不同的說話方式來表達(dá)嗎?(出示2張圖)
例：這幢云房子像(筆直的大樹)
這幢云房子像(大樹)那樣(筆直的站著)
【生練】：
(2)這幢云房子像(歡快的小魚)。
這幢云房子像(小魚)那樣(歡快地游著)。
指名回答。
生活中有更多的云房子等著我們小朋友自己去發(fā)現(xiàn)。我們要留意觀察。
5.齊讀第2自然段。
1.小鳥們?cè)炝诉@么多可愛美麗的云房子，它們的心情怎么樣?請(qǐng)你從第3段里找個(gè)詞來形容一下。(開心極了)
2.你從哪些地方看出來它們很高興?請(qǐng)小朋友們輕聲讀一讀第三、第四自然段。(出示第三、四自然段)
指名回答。
a.小鳥們從什么樣的云房子里飛出來，又向什么樣的云房子飛過去?
b.“嘰嘰喳喳嘰嘰喳”是什么?——小鳥的叫聲，它們會(huì)說些什么呢?[
3.齊讀讓我們齊聲讀一讀這兩小段，跟著小鳥一起到云房子里去轉(zhuǎn)一圈吧。讀出小鳥那種開心的感覺。
過渡：正當(dāng)小鳥們開心的時(shí)候，忽然，呼啦啦吹來一陣風(fēng)。小朋友們，這下發(fā)生了什么啊?
1、出示句子：咦?云房子變小了，云房子不見了。云房子哪兒去啦?(“咦?”變紅)
小朋友們還記得小鳥們剛剛看到那么多白云時(shí)是怎么說的嗎?
2.出示：“哇，這么多的白云!我們來造云房子?！?BR> 指讀：“哇”“!”變紅，這時(shí)小鳥的心情是怎樣的?(非常驚喜，高興)
3.同桌互練分讀，體會(huì)小鳥們感情的前后變化。
4.分組讀。不同的語氣表達(dá)了小鳥前后不同的心情。都被我們讀出來了。
5.這云房子到底到哪里去啦?——被風(fēng)吹走了。
1.小鳥說，沒有了沒有了，雖然云房子沒有了，不過天空還是很美的。同學(xué)們齊聲來讀一讀最后一個(gè)自然段。(引讀第六自然段)
3.指名朗讀這一碧如洗的天空誰能讀給大家聽?
4.云房子不見了，天空中還有什么?點(diǎn)紅“笑瞇瞇”“水汪汪”(水汪汪的天空就像是被水洗過之后非常干凈的天空)
5.訓(xùn)練訓(xùn)練abb形式的詞語。
6、齊讀課文。
大自然是神奇的、是美麗的。只要我們平時(shí)仔細(xì)觀察，你就會(huì)有更多意外的發(fā)現(xiàn)。希望每個(gè)小朋友都做個(gè)有心人，觀察大自然，你會(huì)在大自然中有更多有趣的發(fā)現(xiàn)。
*最后，讓我們?cè)俅闻跗饡荆瑢⒄n文美美地讀一遍。
1、出示生字卡片：認(rèn)讀本課10個(gè)生字，出示本節(jié)課要學(xué)習(xí)的“耍，陣，洗，凈”。
2、看筆順圖，說說“陣”字筆順容易錯(cuò)的地方，右邊的“車”字第一筆為“橫”。
3、?！习氩糠质且粋€(gè)“而”，不是一個(gè)“要”，應(yīng)寫得扁一點(diǎn)，下半部分是“女”，寫得扁一些，“橫”要寫得長(zhǎng)。
凈——兩點(diǎn)水，左窄右寬，右邊的爭(zhēng)，橫要長(zhǎng)。
這些左右結(jié)構(gòu)的字，有一個(gè)共同點(diǎn)：左窄右寬。
完成《習(xí)字冊(cè)》。
二年級(jí)語文詳細(xì)教案篇一
語文園地一
1、認(rèn)字、寫字；積累詞句；以“秋天”為主題開展語文實(shí)踐活動(dòng)。
2、在自主、合作、探究學(xué)習(xí)中，掌握知識(shí)，培養(yǎng)能力。
3、學(xué)習(xí)自主策劃秋游活動(dòng)。
4、樂于學(xué)習(xí)，樂于展示。
認(rèn)字、寫字；積累詞句；以“秋天”為主題開展語文實(shí)踐活動(dòng)。在自主、合作、探究學(xué)習(xí)中，掌握知識(shí)，培養(yǎng)能力。
自主策劃秋游活動(dòng)。敢于展示。
多媒體課件、實(shí)物投影儀、生字卡片。
1、發(fā)現(xiàn)識(shí)字方法，學(xué)習(xí)生字。
（1）激趣：今天我請(qǐng)了一些老師教我們識(shí)字，他們是誰呢？
課件出示：郊、枝、籠、球、帆、梨
學(xué)生邊讀邊組詞。
引導(dǎo)：由這些學(xué)過的熟字做老師，教我們識(shí)新的字。他們是怎么教的呢？
請(qǐng)你讀完書后把你的發(fā)現(xiàn)告訴小組的伙伴們。
讀書討論，發(fā)現(xiàn)識(shí)字方法：熟字去偏旁，成為新字。
（2）課件出示帶拼音生字：交、支、龍、求、凡、利
用各種形式認(rèn)讀、正音。課件隱去拼音。再認(rèn)讀。
（3）識(shí)字游戲“漢字媽媽找娃娃”。六個(gè)學(xué)生手執(zhí)“郊”等六個(gè)字，當(dāng)漢字媽媽，另六個(gè)學(xué)生手執(zhí)“交”等六個(gè)字，當(dāng)漢字娃娃。“媽媽”舉字先說：“我是‘郊’字媽媽，我的娃娃你在哪？”“娃娃”舉字說：“我是‘交’字娃娃，我找朋友——‘立交橋’去了?！?BR> 2、發(fā)現(xiàn)漢字的特點(diǎn)（許多字偏旁相同），寫相同偏旁的字。
（2）課件展示：四座小屋。每座小屋內(nèi)分別有一組字：“植橘橙”“脖胳膊”“蒼菊著”“字宜察”
（3）學(xué)生認(rèn)讀、討論，按偏旁歸類認(rèn)識(shí)。
（4）屋子太大，漢字娃娃太少，請(qǐng)你給它們的家再添幾個(gè)漢字娃娃，看誰添得多，添得對(duì)。
（5）學(xué)生互教互學(xué)，再書寫。
（6）借助實(shí)物投影儀，展示學(xué)生寫的字，進(jìn)行評(píng)議。
1、讀詞語。
（1）自己先讀幾遍。
（2）找伙伴讀，讀給伙伴聽，互相正音。
（3）看多媒體圖片，找相應(yīng)詞語貼于黑板，當(dāng)小老師帶讀。
2、朗讀背誦兒歌。
（1）創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入：現(xiàn)在已經(jīng)是秋天了，秋天是豐收的季節(jié)。讓我們隨著優(yōu)美的音樂走進(jìn)秋天的田野、果園。
（2）課件展示：秋天田野、果園風(fēng)光。
（3）看到這些，能談?wù)勀愕母惺軉幔?BR> （4）請(qǐng)帶者美好的感受讀一讀《秋天到》這首兒歌吧！
（5）讀給同伴聽，互相正音。
（6）指名讀，小組競(jìng)賽讀。
（7）教師指圖畫引讀。
（8）試著背誦。
（9）抽查背誦情況。
1、談話導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境。
同學(xué)們，這一段時(shí)間我們每天都與“秋天”做朋友，我們積累了秋天優(yōu)美的詞語，朗讀了秋天優(yōu)美的詩文，還找了秋天，畫了秋天，大家更盼望有一次秋天的旅行。今天，我們就成立幾家“旅行社”，為我們的秋游各做一個(gè)計(jì)劃。一個(gè)小組就是一個(gè)“旅行社”。哪家的計(jì)劃做得好，我們就采用哪家的。評(píng)一評(píng)，誰是最佳“旅行社”。先請(qǐng)每個(gè)“旅行社”給自己取一個(gè)好聽的名字。
2、挑選景區(qū)。
（1）分組商議：第一步應(yīng)該決定到哪兒去，去干什么。
各“旅行社”把自己收集的秋游資料拿出來，先分別說說自己的建議，然后
大家再討論，到底去什么地方，可以開展哪些活動(dòng)，最后選一個(gè)代表發(fā)言。教師深入小組指導(dǎo)，關(guān)注學(xué)生的語言表達(dá)及談話態(tài)度。
（2）全班交流：各組代表上臺(tái)說本組設(shè)想，可用實(shí)物投影的方式做輔助說明。
3、商討出游注意事項(xiàng)。
（1）談話激趣：從秋游的地點(diǎn)、線路、活動(dòng)安排來看，各“旅行社”真是“八仙過海、各顯神通”。不過，秋游出發(fā)前，你們還應(yīng)該提醒游客們要做好哪些準(zhǔn)備呢。下面，再比比哪個(gè)“旅行社”替游客想得最周到，會(huì)寫的可以寫出來。
（2）學(xué)生討論并說（寫）秋游準(zhǔn)備，教師深入?yún)⑴c太論并提示要點(diǎn)。
（3）采用“游客提問、導(dǎo)游回答”的形式從“衣、食、住、行、知”五方面談秋游準(zhǔn)備。
4、總結(jié)。
（1）總結(jié)：各“旅行社”通過研究討論，為我們的秋游活動(dòng)出謀劃策，拿出了很好的方案。下一步，我們將選定一個(gè)方案，快快樂樂地去秋游。其他的方案我建議送給一年級(jí)的小朋友，供他們安排秋游活動(dòng)時(shí)參考。
（2）頒獎(jiǎng)：給“最佳旅行社”頒獎(jiǎng)。
（1）總結(jié)式導(dǎo)入。
（2）課件展示：“我們的作品”。學(xué)生評(píng)論。
（3）建議學(xué)生用多種形式把眼中的秋天展示出來，布置出一間秋天的教室。
（4）開一個(gè)“秋天來到我們班”的展覽會(huì)。備注
我的發(fā)現(xiàn)
郊——交（立交橋）球——求（要求）
枝——支（一支歌）帆——凡（平凡）
籠——龍（龍燈）梨——利（順利）
熟字去偏旁，成為新字。
我會(huì)寫：植橘橙_______脖胳膊_______
蒼菊著_______字宜察_______
我會(huì)讀：娃娃胳膊光盤名片旅游團(tuán)
山峰巨石楓樹菊花風(fēng)景區(qū)
翠鳥甲魚高粱橘子降落傘
勤勞觀察認(rèn)識(shí)尤其奇形怪狀
教學(xué)后記讓學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)，效果較好。
二年級(jí)語文詳細(xì)教案篇二
第一課時(shí)
1、學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字，給多音字“撒”、“和”據(jù)詞定音，理解22個(gè)詞語的意思。
2、初讀課文，給課文分段。
3、感受春天的美麗與筍芽?jī)鹤詮?qiáng)自立的精神。
教學(xué)重點(diǎn)：初讀課文
教學(xué)難點(diǎn) ：掌握生字新詞
教學(xué)過程 ：
讀題。說說筍芽?jī)菏鞘裁矗?BR> 思考這篇課文主要講什么事？
（讀的時(shí)候注意語氣）
1、認(rèn)讀生字詞語。
2、指導(dǎo)用形聲字的方法記住生字詞。
3、多音字“撒”、“和”的組詞及成詞規(guī)律。
4、指名朗讀課文。
1、默讀課文，根據(jù)筍芽?jī)撼砷L(zhǎng)的過程給課文分成三段。
2、討論分段，說說段意。
1、抄寫生字詞。
2、作業(yè) 本第1、2、3題。
3、朗讀全文。
1、能根據(jù)提出的問題，復(fù)述課文。
2、初步學(xué)會(huì)有感情地朗讀課文，重點(diǎn)讀好筍芽?jī)旱膸拙湓?，體會(huì)筍芽?jī)簭暮ε碌綀?jiān)定的感情變化。能背誦最后一個(gè)自然段。
3、使學(xué)生知道只有經(jīng)風(fēng)雨，風(fēng)世面，勇于鍛煉，才能健壯成長(zhǎng)，初步培養(yǎng)學(xué)生自強(qiáng)自立的精神。
二年級(jí)語文詳細(xì)教案篇三
1、能借助拼音，學(xué)習(xí)本課10個(gè)生字，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，并能按筆順規(guī)則描寫“井、沿、無、抬”4個(gè)字。
2、能結(jié)合課文理解“井沿”“大話”“無邊無際”等詞語的意思。
3、鞏固良好的閱讀習(xí)慣，在把課文讀正確、讀流利的基礎(chǔ)上，初步了解故事所包含的寓意。
4、思維拓展，練習(xí)說話，能展開想象續(xù)編故事。
教具準(zhǔn)備：課前準(zhǔn)備的簡(jiǎn)筆畫(小鳥和青蛙)、小黑板
教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)
一、激趣導(dǎo)入，揭示課題
1、同學(xué)們都愛聽故事，咱們以前聽的都是人與人之間的故事，那你們愛聽動(dòng)物之間的故事嗎?那咱們今天就來認(rèn)識(shí)一下兩位動(dòng)物朋友，看他們發(fā)生了什么樣的故事。
出示“坐井觀天”，指名讀。
2、學(xué)習(xí)生字：井(讀準(zhǔn)：后鼻音)觀(理解詞義：“觀”即“看”)
3、齊讀課題
師：“坐井觀天”是一則寓言，寓言往往要通過一個(gè)故事說明一個(gè)道理。那么這則寓言講了一個(gè)什么故事，又要說明什么道理呢?讓我們快來學(xué)習(xí)課文。
二、初讀課文
1、借助拼音讀課文，做到：字字音準(zhǔn)，句句讀通。
2、檢查字詞：
游戲一：找朋友
游戲二：猜字謎
3、找你的好朋友一起讀課文，相互糾正讀音。
三、學(xué)習(xí)課文
1、同桌用你們喜歡的方式再讀課文，讀后一起完成填空。
出示填空：青蛙坐在()，看到的天只有()。小鳥落在()，看到的天()。
3、指名交流答案。
4、結(jié)合插圖理解“井沿”。
師用簡(jiǎn)筆畫在黑板上畫上一口井，讓學(xué)生找出小鳥和青蛙的位置，指名上來貼圖。
擴(kuò)充理解：桌沿、床沿、河沿
5、師：青蛙和小鳥對(duì)天有不同的看法，你從哪里讀出來的?從文中找句子。
6、指導(dǎo)朗讀，理解詞語。
出示句子：青蛙說：“朋友，別說大話了!天不過井口那么大，還用飛那么遠(yuǎn)嗎?”
小鳥說：“你弄錯(cuò)了，天無邊無際，大得很哪!”
理解句子：“天不過井口那么大，還用飛那么遠(yuǎn)嗎?”
(1)青蛙認(rèn)為天不過井口那么大，不用飛那么遠(yuǎn)。()
(2)青蛙認(rèn)為天不過井口那么大，要飛那么遠(yuǎn)。()
理解詞語：“大話”
(1)大聲說話。()
(2)話說得太多。()
(3)夸大的話。()
理解詞語：“無邊無際”
(1)一眼望得到邊。()
(2)一眼望不到邊。()
做游戲：給小兔穿上合適的衣服。(哪些詞語可以和無邊無際搭配)
出示：海洋草原教室森林沙漠
無邊無際
說話練習(xí)：聽老師說一句話：海洋無邊無際，大得很呢!
123下一頁誰能模仿老師的話，也來說一句?
指名讀，男女生比賽讀。注意讀出不同的語氣。
7、師：那么青蛙怎么會(huì)認(rèn)為天只有井口那么大的呢?我門來做個(gè)實(shí)驗(yàn)體會(huì)青蛙的感受。
做“實(shí)驗(yàn)”：用紙卷成筒，讓學(xué)生透過紙筒望窗外的天空。你們發(fā)現(xiàn)了什么?
(天變小了。)
師：青蛙之所以認(rèn)為天只有井口那么大，是因?yàn)楦吒叩木趽踝×艘暰€。如果這只青蛙不愿跳出井口，那它看到的天空就永遠(yuǎn)只有井口那么大。
9、師：你們?yōu)樗眴?小鳥也為青蛙急了，它對(duì)青蛙說了什么?
(不信，你就跳出井口來看一看吧!)指名讀
10、分角色朗讀全文
四、說話訓(xùn)練
1、給故事續(xù)編結(jié)尾：你們認(rèn)為青蛙有沒有接受小鳥的勸告，結(jié)果又會(huì)怎樣?
(學(xué)生中各持己見)
2、設(shè)計(jì)說話訓(xùn)練：青蛙聽了小鳥的話，跳出了井口，小鳥背著青蛙飛過()，經(jīng)過()，越過()，青蛙驚訝地說：“()!”
小組討論后交流
3、如果這只青蛙不愿跳出井口，那它就是一只井底之蛙，所以“坐井觀天”就比喻所見有限，見識(shí)短淺的人。我們可不能做像青蛙那樣坐井觀天的人，我們要做像小鳥那樣見多識(shí)廣的人。
4、師：希望小朋友平時(shí)能多看書、多學(xué)習(xí)、多參加各種活動(dòng)，拓寬自己的視野，做一個(gè)見多識(shí)廣的人。
五、課外拓展
你認(rèn)識(shí)下面的成語嗎?你知道它們的故事嗎?選一個(gè)，讀一讀。
《狐假虎威》《葉公好龍》《守株待兔》《拔苗助長(zhǎng)》
六、寫字指導(dǎo)
描寫“井沿?zé)o抬”
重點(diǎn)指導(dǎo)：沿(第五筆：橫折彎，不要寫成：橫折彎鉤)
二年級(jí)語文詳細(xì)教案篇四
1、聯(lián)系生活，學(xué)習(xí)與戶外有關(guān)的詞語，通過多種形式識(shí)字、讀詞語。認(rèn)識(shí)11個(gè)生字。
2、通過演一演的方式，理解動(dòng)詞的意思，感受動(dòng)詞運(yùn)用的準(zhǔn)確性。
3、聯(lián)系日常生活，用“有時(shí)候……有時(shí)候……”和“在……在……在……在……”說句子。
4、掌握左右結(jié)構(gòu)的漢字的書寫要點(diǎn)。
5、朗讀并背誦古詩，發(fā)揮想象，理解古詩的內(nèi)容。
6、閱讀《企鵝寄冰》，感受閱讀的樂趣。
1、樹立在日常生活中識(shí)字的意識(shí)，掌握兩組左右結(jié)構(gòu)的漢字。
2、朗讀、背誦并默寫古詩，通過看插圖和反復(fù)朗讀詩句，大致了解古詩的意思。
2課時(shí)
第一課時(shí)
1、聯(lián)系生活實(shí)際，學(xué)習(xí)與戶外活動(dòng)有關(guān)的詞語，通過多種形式識(shí)字、讀詞語。認(rèn)識(shí)11個(gè)生字。
2、通過演一演的方式，理解動(dòng)詞的意思，感受動(dòng)詞運(yùn)用的準(zhǔn)確性。（重點(diǎn)）
3、聯(lián)系日常生活，用“有時(shí)候……有時(shí)候……”和“在……在……在……在……”說句子。（重點(diǎn)）
4、掌握左右結(jié)構(gòu)的漢字的書寫要點(diǎn)。
一、識(shí)字加油站
導(dǎo)入：同學(xué)們，去野外觀察大自然的時(shí)候，你們會(huì)準(zhǔn)備什么呢？（學(xué)生思考問題，指名答。）
1、多種方式認(rèn)讀詞語。
課件出示圖片（含有課本詞語），指名讀；師范讀，生跟讀；生“開火車”讀。
2、教師遮掉字詞的拼音，檢查學(xué)生的認(rèn)讀情況。
3、交流記憶生字的方法。
首先小組內(nèi)討論記憶方法，然后全班交流，最后教師點(diǎn)撥、講解。
二、字詞句運(yùn)用
1、我會(huì)演。
（1）學(xué)生自主認(rèn)讀“字詞句運(yùn)用”中的詞語，并結(jié)合詞組理解加點(diǎn)詞的意思。
（2）教師講解加點(diǎn)詞“迎、穿、甩甩、追、披、搖搖”。（初步理解動(dòng)詞的用法）
（3）學(xué)生分小組表演這些動(dòng)作。
2、我會(huì)說。
（1）教師指名讀句子。
（2）學(xué)生分小組交流句子中加點(diǎn)詞的意思。
加點(diǎn)詞：有時(shí)候……有時(shí)候……在……在……在……在……
（3）教師舉例講解加點(diǎn)詞。
例：放學(xué)了，我有時(shí)候走路回家，有時(shí)候坐公交車回家。
平常我在書房里看書，在花園里澆花，在樹下畫畫，在院子里騎自行車。
（4）小組派代表用加點(diǎn)詞說一說自己的日常生活。
（5）教師點(diǎn)評(píng)，學(xué)生補(bǔ)充。
三、書寫提示
1、師：觀察田字格中的字，說一說它們都是什么結(jié)構(gòu)的字。
2、讀一讀話語框中的提示語，說說明白了什么。
“作”和“法”都是左窄右寬的字，“都”和“別”是左寬右窄的字，注意占位和書寫順序；寫字時(shí)要保持正確的坐姿和執(zhí)筆姿勢(shì)。
3、提示學(xué)生“都”左右等長(zhǎng)，要上下錯(cuò)位寫。
4、練習(xí)書寫，要求先看后寫再對(duì)照。
四、課堂小結(jié)
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們會(huì)發(fā)現(xiàn)，只要你留心觀察，就會(huì)收獲更多的知識(shí)。
［課時(shí)目標(biāo)］
1、朗讀并背誦古詩《梅花》，利用插圖，理解古詩的內(nèi)容。（難點(diǎn)）
2、閱讀《企鵝寄冰》，明白故事中的道理，感受閱讀的樂趣。
一、日積月累
1、課件出示多種梅花圖片。師：你打算怎樣贊美它？（板書課題）
2、初讀古詩，感知大意。
師范讀、自由讀、指名讀、師生配合讀、齊讀。
3、細(xì)讀古詩，進(jìn)入詩境。
（1）思考：你從古詩中看到了什么畫面？
（2）學(xué)習(xí)前兩句：通過誦讀這兩句詩，體會(huì)梅花不畏嚴(yán)寒的品格。
（3）學(xué)習(xí)后兩句：那一朵朵梅花被雪壓住了，詩人王安石是怎樣發(fā)現(xiàn)它們的？這兩句詩要告訴我們什么？（通過朗讀體會(huì)梅花的潔白和幽香。）
（4）師配樂范讀，學(xué)生思考：你體會(huì)到了作者怎樣的情感？
二、我愛閱讀
1、課件播放《企鵝寄冰》的短文錄音，學(xué)生聽錄音。
思考：這篇短文講了些什么？（指名說，師點(diǎn)評(píng)）
3、教師指名回答，然后補(bǔ)充點(diǎn)評(píng)，給予鼓勵(lì)。
在本次語文園地的學(xué)習(xí)中，我注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生在說一說、演一演中學(xué)習(xí)新知識(shí)，當(dāng)學(xué)生遇到解決不了的問題時(shí)，我再進(jìn)行適當(dāng)點(diǎn)撥。學(xué)習(xí)古詩時(shí)，我以師范讀、自由讀、指名讀、師生配合讀、齊讀等多種方式相結(jié)合，讓學(xué)生在朗讀中感悟古詩大意，體會(huì)梅花不畏嚴(yán)寒的品格。
二年級(jí)語文詳細(xì)教案篇五
1.正確認(rèn)讀12個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)生字。
2.學(xué)習(xí)有感情地朗讀課文，背誦課文。
3.了解戈壁灘上的古長(zhǎng)城，感受到這里今昔的巨大變化，了解祖國的悠久歷史和燦爛文化，熱愛今天和平、幸福的生活。
1.識(shí)字學(xué)詞。
2.采用多種方法激發(fā)讀書興趣，品味語言，感受課文的內(nèi)涵。
識(shí)字卡片、多媒體課件
兩課時(shí)
第一課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
1.簡(jiǎn)單交流對(duì)長(zhǎng)城的了解和認(rèn)識(shí)。然后，出示課件，感受八達(dá)嶺長(zhǎng)城的宏偉壯觀。
2.板書課題，理解課題。
二、初讀課文，整體感知。
學(xué)生以自己喜歡的方式自讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字可以用借助漢語拼音、請(qǐng)教學(xué)生和老師等辦法，讀準(zhǔn)字音。
三、由扶到放，認(rèn)讀生字。
1.出示帶漢語拼音的生字詞，學(xué)生認(rèn)識(shí)哪個(gè)讀哪個(gè)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生識(shí)字的積極性。
2.學(xué)生以小組為單位，互相讀生詞。
3.去掉拼音，學(xué)生認(rèn)讀生詞。
4.認(rèn)讀單個(gè)生字。
5.通過游戲鞏固識(shí)字。
四、感情朗讀，體會(huì)感悟。
1.學(xué)生選擇自己喜歡的部分自讀。
2.請(qǐng)學(xué)生朗讀自己喜歡的部分，教師指導(dǎo)學(xué)生邊朗讀邊感悟。
五、配樂朗讀，深化體驗(yàn)。
教師激情引讀，師生共同配樂朗讀全文。
六、了解漢字的演變過程。
教師展示“弓、戈、兵”三個(gè)字的演變過程。
七、布置作業(yè)。
1.搜集漢字“故事”。
2.搜集有關(guān)長(zhǎng)城的其他資料。通過錄像，提供生動(dòng)的視聽形象，形象感知長(zhǎng)城的氣勢(shì)，激起學(xué)生對(duì)長(zhǎng)城的向往之情，激發(fā)民族自豪感。同時(shí)激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，為更好地學(xué)習(xí)課文作鋪墊。
看過錄像以后學(xué)生會(huì)不自覺地產(chǎn)生讀的愿望和興趣。教師及時(shí)提出讀準(zhǔn)字音的要求，體現(xiàn)識(shí)字和閱讀的整合。
3.引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成隨時(shí)隨地在生活中識(shí)字的意識(shí)和習(xí)慣，充分利用無處不有的識(shí)字資源。同時(shí)，防止“零起點(diǎn)”，充分利用學(xué)生資源，讓學(xué)生在合作中互補(bǔ)識(shí)字。由扶到放，反復(fù)強(qiáng)化認(rèn)讀，鞏固識(shí)字。
(這一環(huán)節(jié)的重點(diǎn)是讀好課文。引導(dǎo)學(xué)生入情入境，邊朗讀邊感悟課文內(nèi)涵。讓學(xué)生在音樂中回顧全文，細(xì)細(xì)回味，感受古長(zhǎng)城的滄桑巨變。)
4.漢字是中華民族的象征，充分利用漢字字形的演變進(jìn)行識(shí)字教學(xué)，提高識(shí)字效率的同時(shí)，以此為窗口，使學(xué)生了解祖國的燦爛文化。由古長(zhǎng)城的變遷過渡到古漢字的演變，使學(xué)生進(jìn)一步感受到中華民族的歷史悠久，源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。
第二課時(shí)
一、背誦課文。
1.誦讀全文。
2.怎樣背才能背得快呢?選擇適合自己的方法練習(xí)背一背。
3.自由練習(xí)。
4.比賽背。
二、鞏固識(shí)字。
1.卡片認(rèn)讀生字。
2.交流漢字“故事”。
3.指導(dǎo)書寫田字格里的10個(gè)字。
重點(diǎn)指導(dǎo)“戈、藍(lán)、容、兵”。
三、拓展延伸。
1.交流長(zhǎng)城的其他資料。
2.再次感受本課語言的魅力，學(xué)習(xí)語言，積累語言。
3.了解漢字“故事”，讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到漢字的“生命”，使學(xué)生帶著情感書寫祖國的漢字。
4.指導(dǎo)書寫時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)應(yīng)該注意的間架結(jié)構(gòu)、筆順筆畫等，注重寫字習(xí)慣的培養(yǎng)。
5.培養(yǎng)學(xué)生搜集信息、處理信息的能力。
6.以課文為引子，增長(zhǎng)知識(shí)，開闊眼界。
板書設(shè)計(jì)：
兩千多年前高長(zhǎng)
人喊叫，馬嘶鳴
戰(zhàn)爭(zhēng)激烈
戈壁灘上的古長(zhǎng)城
現(xiàn)在變矮
樂滋滋慢悠悠
和平幸福
二年級(jí)語文詳細(xì)教案篇六
1、會(huì)認(rèn)10個(gè)字和4個(gè)多音字“將、蒙、埋、降”，會(huì)寫8個(gè)字。參照我的“詞語庫”自主積累詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、了解戚繼光是如何布下口袋陣消滅倭寇的，體會(huì)抗倭寇名將戚繼光的沉著、機(jī)智、勇敢。培養(yǎng)學(xué)生的愛國情感。
4、練習(xí)查閱資料，培養(yǎng)學(xué)生查閱資料、運(yùn)用資料的能力。
1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字和4個(gè)多音字。會(huì)寫8個(gè)生字。
2、朗讀課文，了解故事內(nèi)容。
理解戚繼光是怎樣巧布“口袋陣”，以少勝多擊敗倭寇的。
生字卡、詞語卡、課文朗讀錄音帶。
3課時(shí)。
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入，初讀課文。
1、同學(xué)們，你們知道哪些抗擊外敵的英雄？學(xué)生交流。
2、今天，我們要學(xué)習(xí)的課文講的就是在四五百年前的明朝，一位民族英雄抗擊外國侵略者的故事。板書課題，齊讀。
3、質(zhì)疑：看到這個(gè)課題，你想知道什么？
4、下面我們帶著問題來讀課文。
聽課文錄音，標(biāo)出自然段。
5、聽了課文錄音，你知道了課文講的是什么事情嗎？
6、你知道戚繼光是誰？倭寇是什么樣的人呢？下面我們來讀讀第一自然段。
二、朗讀第一段，學(xué)習(xí)本段生字。
1、自由大聲朗讀第一自然段，標(biāo)出本段中的生字，讀準(zhǔn)字音。
2、學(xué)生交流，說說你認(rèn)識(shí)了哪些生字？帶讀，擴(kuò)詞。你有什么好辦法記住它。
找出文中句子讀一讀。
3、默讀第一自然段，說說課文主要講了什么？
指導(dǎo)朗讀，指名讀，小組讀，正音。
4、游戲鞏固生字。
開火車游戲、看口形猜字游戲，選詞說話鞏固生字。
三、指導(dǎo)寫字。
指導(dǎo)書寫：區(qū)、殺、勇、敢。
1、先仔細(xì)觀察生字在田字格中的占位。
2、說說寫時(shí)要注意什么？
3、教師范寫。重點(diǎn)指導(dǎo)：區(qū)字的筆順，勇字的占位。
4、學(xué)生在田字格中練寫。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)鞏固生字。
1、（出示生字卡）齊讀、指名讀、開火車讀。
2、游戲鞏固生字。
二、學(xué)習(xí)二、三、四自然段，學(xué)習(xí)其他幾個(gè)生字。
1、上節(jié)課，我們已經(jīng)初步學(xué)習(xí)了《口袋陣》?，F(xiàn)在誰還有不明白的地方嗎？
2、學(xué)生質(zhì)疑。將學(xué)生的問題歸類記在黑板上。
1）為什么要擺“口袋陣”？
2）怎么擺“口袋陣”？3）“口袋陣”有什么作用？
3、朗讀課文，研討問題，感悟內(nèi)容。
1）學(xué)生讀課文，討論問題。教師走到學(xué)生中，與學(xué)生交流。
2）小組推舉代表發(fā)言，交流討論結(jié)果。
a、為什么要擺“口袋陣”？
認(rèn)清戰(zhàn)前形勢(shì)，討論：這時(shí)，如果硬拼行不行？戚繼光是怎么做的？理解“沉著”、“以少勝多”。
b、怎樣擺“口袋陣”？
先引導(dǎo)學(xué)生讀句子，在畫一畫“口袋陣”的地形和用兵圖。
c、“口袋陣”起到了什么作用？
用自己的話說說戰(zhàn)斗情形。
4、總結(jié)全文，深化拓展。
1）讀最后一自然段。
2）想一想，你還有其他大敗倭寇的好辦法嗎？
3）深化主題：在中國歷，還有許多像戚繼光這樣保衛(wèi)祖國、抗擊外敵的民族英雄。我們要學(xué)習(xí)他們的.愛國精神，同時(shí)，我們也要努力學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大了建設(shè)祖國。只有國家強(qiáng)大了，外國才不敢侵略我們。
5、學(xué)習(xí)生字詞，特別強(qiáng)調(diào)幾個(gè)多音字：將、埋、蒙、降。
6、游戲鞏固生字詞。
三、指導(dǎo)寫字。
指導(dǎo)書寫：備、死、埋、虎。
1、學(xué)生仔細(xì)觀察田字格中的生字。
2、指名學(xué)生上臺(tái)書寫，學(xué)生評(píng)價(jià)，教師指導(dǎo)。
3、學(xué)生練寫。教師巡視指導(dǎo)。
第三課時(shí)
一、復(fù)習(xí)鞏固生字。
1、（出示生字卡）指名讀、齊讀、開火車讀。
2、游戲鞏固生字。
3、（出示幾個(gè)多音字）說說他們的另一個(gè)讀音，并給他們找一個(gè)朋友。
二、抗擊外敵民族英雄故事會(huì)。
除了戚繼光以外，歷還有很多這樣的民族英雄。你從課外書上一定讀過吧。來講給大家聽聽吧。
學(xué)生自由上臺(tái)講故事。
二年級(jí)語文詳細(xì)教案篇七
1．會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)字。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。體會(huì)春天的美景，體驗(yàn)投身到大自然懷抱中去的情趣。
3．熱愛春天，愿意去觀察，發(fā)現(xiàn)。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
認(rèn)記生字，朗讀課文，體會(huì)課文所表達(dá)的熱愛大自然的情感。
生字卡、課件。
二課時(shí)。
（一）
播放早春的課件，學(xué)生說說早春的特點(diǎn)。
師：春天剛剛到來的時(shí)候，腳步輕輕，若隱若現(xiàn)，羞羞答答，躲躲藏藏。我們必須留心觀察，才會(huì)發(fā)現(xiàn)春天的蹤跡。當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)春天的時(shí)候，心里一定會(huì)蕩起一陣驚喜，體驗(yàn)到發(fā)現(xiàn)的快樂。讓我們先讀讀課文，看看文中的小朋友在春天里發(fā)現(xiàn)了什么。
1．自由輕聲朗讀課文，注意借助漢語拼音讀準(zhǔn)字音。
2．在小組里由組長(zhǎng)帶領(lǐng)大家學(xué)習(xí)自己不認(rèn)識(shí)的生字，想辦法記住生字。
3．小組派代表匯報(bào)本組認(rèn)識(shí)的生字，交流識(shí)字方法。
4．口頭擴(kuò)詞，看誰最能干。
1．讀著課文，你感受到“我們幾個(gè)孩子”是懷著怎樣的心情找春天的呢？帶著這個(gè)問題讀第二自然段。
2．讀第三自然段，能讀出什么？
3．作者找到的春天是怎樣的？帶著這個(gè)問題反復(fù)讀課文，從找春天的過程中感悟春天，體會(huì)找春天的樂趣，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的快樂。
4．帶著欣喜的心情讀課文最后一段，體會(huì)找到春天的欣喜與激動(dòng)。
可自由讀、同桌讀、小組讀、挑戰(zhàn)讀。
播放輕音樂，創(chuàng)造想象的氛圍。師生一起有感情朗讀課文。
（二）
１．同桌抽讀生字卡。
２．有感情、流利地朗讀課文。
１．展示讀自己認(rèn)為最美的句子或段落，說說自己讀后的體會(huì)。
２．選擇自己喜歡的詞語、句子、段落，用自己喜歡的方式積累?？梢宰x讀背背，可以讀讀抄抄，也可以試著默寫。
３．背誦課文。
４．個(gè)別抽背。
１．認(rèn)讀生字。
２．?dāng)U詞練習(xí)。
３．重點(diǎn)指導(dǎo)“溪、搖、躲、躲”四個(gè)字，注意提示和范寫容易寫錯(cuò)的筆畫和部件。
４．學(xué)生練習(xí)。
播放歌曲《春天在哪里》，學(xué)生畫出自己在春天里的發(fā)現(xiàn)，然后寫一兩句贊美春天的句子。
六、實(shí)踐活動(dòng)。
選擇適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)，讓學(xué)生到野外實(shí)地觀察，用自己喜歡的方式記下自己發(fā)現(xiàn)的春天，可以從氣候、植物、動(dòng)物、人們的活動(dòng)等方面的變化著眼進(jìn)行觀察。
2、古詩兩首
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)7個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。感受小草頑強(qiáng)的生命力；想象兒童在花叢中捕蝶的快樂。體會(huì)詩人熱愛春天、熱愛生活的情感。
3、有背誦古詩的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
識(shí)字寫字
教學(xué)難點(diǎn)：
朗讀感悟
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、掛圖生字卡片小黑板
2、查找資料，了解唐朝大詩人白居易的情況。
教學(xué)課時(shí)：
兩課時(shí)
第一課時(shí)
學(xué)習(xí)《找春天》后，我們發(fā)現(xiàn)了春天剛來到時(shí)的一些景物，如，小草從地下長(zhǎng)出來，稀稀疏疏的。今天我們將學(xué)習(xí)兩首描寫春天的古詩，看看同學(xué)們對(duì)春天能不能有新的發(fā)現(xiàn)。
1、自己讀讀兩首古詩。
2、指名讀古詩，讀后評(píng)議。
3、出示本課要求認(rèn)識(shí)的生字，多種形式讀，掌握字音。
重點(diǎn)字音：榮宿籬疏
4、再讀古詩，讀正確、流利。
1、自由朗讀
借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通詩句。圈出不懂的詞語，試著自讀自悟。
2、小組朗讀
個(gè)別讀和齊讀結(jié)合，看看哪個(gè)小組讀得最好。借助插圖感知詩的內(nèi)容，體會(huì)詩的情感和朗讀的節(jié)奏感。隨機(jī)解決學(xué)生學(xué)生學(xué)習(xí)中的問題，如，結(jié)合“歲月、歲歲平安、辭舊歲”等詞語理解詩中的“歲”（“年”的意思），結(jié)合“奔走相告”、“走馬看花”等詞語理解詩中的“走”（“跑”的意思）。
3、小組賽讀
注意鼓勵(lì)有個(gè)性的朗讀。
4、教師范讀
（1）讀〈〈草〉〉的第一行，語氣舒緩，表現(xiàn)野草的茂盛和草原的遼闊；第二行突出“枯”、“榮”，感覺野草一年一度的枯槁和茂盛；第三行語調(diào)稍揚(yáng)，顯示野火的無情和野草的頑強(qiáng)；第四行語調(diào)平穩(wěn)有力，表現(xiàn)野草旺盛的生命力。
（2）〈〈宿新市徐公店〉〉的前兩行是幾筆淡淡的素描，朗讀時(shí)語調(diào)可平穩(wěn)柔和，快慢有致，渲染農(nóng)村寧靜、柔美的環(huán)境氣氛；第三行用歡快、跳躍的節(jié)奏表現(xiàn)兒童奔跑追逐黃蝴蝶時(shí)的喜悅心情；第四行“無處尋”讀得慢而穩(wěn)，表現(xiàn)出失望的心情和深遠(yuǎn)的意境。
5、學(xué)生美讀
（1）朗讀〈〈草〉〉時(shí)，腦子里要浮現(xiàn)出野火焚燒枯草和春天野草復(fù)生的畫面。
（2）朗讀〈〈宿新市徐公店〉〉時(shí)，想象：金黃的菜花，淡雅的花香，撲蝶的兒童在菜花叢中東找西尋，分不清哪是黃花，哪是黃蝶。
6、暢談發(fā)現(xiàn)
你對(duì)小草在一年中的生長(zhǎng)情況有什么新的發(fā)現(xiàn)？你對(duì)暮春時(shí)節(jié)的景象有什么新的發(fā)現(xiàn)？讓學(xué)生自由討論，自主發(fā)現(xiàn)，自由表達(dá)。
，新課標(biāo)人教版二年級(jí)下冊(cè)語文教案
7、啟發(fā)感悟
感悟小草具有頑強(qiáng)的生命力；春光無限好；春天具有無窮的樂趣！
8、朗讀兩首古詩，一邊讀，一邊想象畫面，體會(huì)感情。
9、利用學(xué)習(xí)伙伴的話，引導(dǎo)學(xué)生給第二首詩編個(gè)故事。
1、練習(xí)背誦兩首詩。
2、讀讀記記〈〈草〉〉原詩后四行的內(nèi)容。
3、抄寫名句“野火燒不盡，春風(fēng)吹又生”。
“我知道”展示交流活動(dòng)。
二年級(jí)語文詳細(xì)教案篇八
1.會(huì)認(rèn)16個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字，自主積累詞語。
2.正確，流利，有感情地朗讀課文。
3.通過學(xué)習(xí)課文，了解小于連的英雄行為，學(xué)習(xí)他那種勇敢機(jī)智熱愛祖國熱愛人民的美好品質(zhì)。
1.會(huì)認(rèn)6個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字。
2.2.正確，流利，有感情地朗讀課文，了解小于連的英雄行為。
難點(diǎn)：掌握本課8個(gè)會(huì)寫字。
生字卡片，詞語卡片，多媒體課件。
2課時(shí)。
第一課時(shí)
1.理解課文內(nèi)容，明白“為什么稱于連為小英雄”這個(gè)問題，并產(chǎn)生向他學(xué)習(xí)的感情。
2.學(xué)會(huì)講這個(gè)故事。
3.朗讀課文。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1.了解故事內(nèi)容，知道為什么稱于連為小英雄。
2.理解故事內(nèi)容，學(xué)習(xí)小英雄于連聰明機(jī)智，遇事果斷的品質(zhì)。
教具過程：
一、看圖導(dǎo)入，引出課題。
2.出示課文插圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察。
你能用自己的話，描述一下圖中的小男孩是什么樣子的嗎
(這個(gè)小男孩有一頭卷發(fā)，一個(gè)翹起的鼻子，顯得很調(diào)皮。他光著身子，正在那兒撒尿呢。)
教師補(bǔ)充(這是一座小男孩的銅像，有著可愛笑容的小男孩叉腰挺肚，旁若無人地撒尿，只不過撒出的可是潔凈的自來水，還有每年狂歡節(jié)中的一天，撒出的不是水，而是最上等的啤酒，大家在這一天都會(huì)爭(zhēng)先恐后地爭(zhēng)飲小童撒出的啤酒。為了怕這個(gè)活潑可愛的小男孩在冬天著涼，還有世界各國致贈(zèng)的精美服裝，現(xiàn)在都保存在當(dāng)?shù)夭┪镳^當(dāng)中。這個(gè)孩子叫于連，是比利時(shí)人。在比利時(shí)，人們都稱他為小英雄。)
板書課題：小英雄于連
3.齊讀課題。
二、質(zhì)疑。
讀了課題，你有什么問題嗎
歸納學(xué)生的疑問，老師課件演示。
小英雄于連什么樣
為什么稱于連為小英雄
三、初讀課文，了解大意。
自己出聲讀課文，注意把字音讀準(zhǔn)確，遇到不會(huì)的字，查看生字表的讀音。
標(biāo)出課文的自然段。(五個(gè))
指名讀課文，糾正字音。
全班齊讀，檢查字音。
說一說，通過初讀課文，你了解了哪些問題
(兩個(gè)問題：于連的樣子和人們?yōu)槭裁匆爝@座銅像。)
四、深入了解，解決疑問。
學(xué)習(xí)第一自然段。
自己讀第一自然段，把描寫小男孩于連樣子的語句用“——”畫出來。
1.匯報(bào)。
電腦演示圖片。
指導(dǎo)朗讀。(讀出小男孩調(diào)皮的感覺。)
學(xué)習(xí)第二至第四自然段。
過渡：人們?yōu)槭裁匆爝@座銅像呢我們接著學(xué)習(xí)。
指名接龍讀這個(gè)故事，把描寫當(dāng)時(shí)情況很緊急的句子找出來或自己總結(jié)出來。
介紹比利時(shí)布魯塞爾這個(gè)城市的大概情況和當(dāng)時(shí)的歷史背景。
這時(shí)，于連看到了，有什么想法，又是怎樣做的請(qǐng)用"~~~"畫出來。
討論：比較前兩種方法，為什么說于連的撒尿辦法從中你覺得于連是個(gè)怎樣的孩子
指導(dǎo)朗讀。(讀出表現(xiàn)于連品質(zhì)的語氣。)(課件演示，在一些重點(diǎn)詞語下加重音符號(hào)。
學(xué)習(xí)第五自然段。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
學(xué)會(huì)本課生字。
指導(dǎo)學(xué)生在田字格里正確，規(guī)范地書寫生字。
教學(xué)重難點(diǎn)：
學(xué)會(huì)本課生字新詞。
教學(xué)過程：
一、檢查復(fù)習(xí)。
請(qǐng)學(xué)生講這個(gè)故事，注意語言流利，通順，神態(tài)大方，自然。其他學(xué)生注意禮貌，認(rèn)真聽。
出示生字，新詞卡片，指名認(rèn)讀后全班齊讀。
英雄豎立塑造男孩歡聲雷動(dòng)
二、自主識(shí)字。
用自己喜歡的識(shí)字方法識(shí)記生字。
同桌兩人互相說說記字的方法。
全班匯報(bào)交流。
二年級(jí)語文詳細(xì)教案篇九
1、通過對(duì)課文的誦讀品味，能有感情地朗讀課文，背誦課文第三自然段。
2、圖文結(jié)合，讓學(xué)生充分感受青海湖鳥島鳥多、鳥窩多、鳥蛋多的特點(diǎn)，懂得鳥是人類的朋友，從而自覺地愛鳥、護(hù)鳥。
3、領(lǐng)悟因果關(guān)系句子表達(dá)意思的兩種方式。指導(dǎo)書寫生字“類、育”。
1、從朗讀中體會(huì)鳥島的熱鬧，鳥島是鳥的世界。
2、領(lǐng)悟因果關(guān)系句子表達(dá)意思的兩種方式。
小朋友，上節(jié)課我們一起認(rèn)識(shí)了聞名中外的鳥島，還記得它在哪里嗎？它還有好聽的名字叫什么？（齊答）一個(gè)小小的青海湖鳥島為什么能聞名中外呢？今天，讓我們一起去鳥島上游覽一番吧！揭題，齊讀讀題。
現(xiàn)在正是春光明媚的季節(jié)，就讓我們先走近春天的鳥島吧！
（一）走近春天的鳥島
1、自由讀第二節(jié)，邊讀邊想，你的眼前仿佛看到了什么景象？充分讓學(xué)生說。
師：小朋友們看到的景象真美，誰來讀？
2、因?yàn)樘鞖庾兣{(lán)湛湛的湖水解凍之后，湖里到處是又肥又嫩的水草，魚蝦
成群，這樣的氣候和環(huán)境非常適合鳥兒的生活，所以引讀——
出示：每年春天，天氣變暖，湖水解凍，一群一群的鳥兒就陸續(xù)從遠(yuǎn)方飛來。
（1）出示：一群一群你從這個(gè)詞體會(huì)到了什么？把你的感受讀出來吧。
(當(dāng)學(xué)生說到鳥多時(shí))老師告訴大家，每年春天一到，就有很多很多的鳥兒成群結(jié)隊(duì)地飛來鳥島，有十萬多只呢！再讀好詞。
（2）這么多群鳥，是同一時(shí)間一起飛來的嗎？
（動(dòng)畫演示）你們看，今天飛來了幾群鳥兒，明天又飛來幾群，后天又有許多鳥兒飛來，像這樣有先有后，有多有少，時(shí)斷時(shí)續(xù)，就叫------陸續(xù)（出示紅字）。
春天天氣暖洋洋，一群群的鳥兒陸續(xù)向鳥島飛來了，誰來讀好這句話？
3、引：鳥兒們?cè)谶@里------筑巢安家，養(yǎng)育后代。（師簡(jiǎn)單講述“筑巢安家，養(yǎng)育后代?！保?BR> 4、美麗的鳥島吸引了成千上萬的飛鳥，它們?cè)谶@里筑巢安家養(yǎng)育后代，多么生機(jī)盎然，溫馨幸福的畫面呀！一起讀這一節(jié)。
（二）走近夏天的鳥島
小鳥們?cè)趰u上快樂地忙碌著，轉(zhuǎn)眼間，夏天來臨了，咱們趕快去瞧瞧吧。
1、自由讀第三節(jié)，你覺得六月的鳥島怎么樣？
交流后板書：鳥兒多，鳥窩多，鳥蛋多
2、哇，這么多的鳥兒、鳥窩、鳥蛋，真讓我們目不暇接，先來看看描寫鳥多的部分吧。
你們從哪兒讀出了鳥很多很多？(學(xué)生可能抓住熱鬧、各種各樣、聚、鳥的世界來說)
b.說得差不多后老師抓住“各種各樣”補(bǔ)充說明。小朋友快看（出示圖片）有渾身雪白的天鵝，有細(xì)脖子長(zhǎng)腿的黑頸鶴，有披著漂亮羽毛的綠頭鴨，還有好多鳥要跑出來和大家見面呢！自動(dòng)播放，來，快喊喊它們的名字。
（圖片看完了），告訴你們，鳥島上還不止這幾種鳥，一共有一百六十幾種鳥呢！這鳥島上的鳥真是-------各種各樣，指。
c.這各種各樣的鳥兒聚在一起，是多么開心熱鬧呀，它們會(huì)干些什么呢？
（出示圖片）小朋友可看圖說說，也可展開想象的翅膀說說。
剛才小朋友說得真不錯(cuò)，誰能連起來說一說？
出示：六月是鳥島最熱鬧的時(shí)候，各種各樣的鳥兒聚在一起，它們有的（），有的（），還有的（），它們生活得（）。
d.天上飛的是鳥，地上跑的是鳥，水里游的還是鳥，真是-------鳥的世界！讀好這個(gè)詞。
鳥可真多呀，鳥真快樂呀，這還可以說是鳥的（）（天堂、樂園、王國）
說得真好，誰來讀好這句話。
3、因?yàn)閸u上鳥多，所以鳥窩也特別多。
a.出示句子，指名讀：一眼望去，密密麻麻的鳥窩一個(gè)挨著一個(gè)。
b.老師這里有一些鳥窩，我請(qǐng)兩個(gè)小朋友來貼一下。（為什么這么貼？）
你們看，這些鳥窩多密呀，沒有一點(diǎn)點(diǎn)的縫隙,真是密密麻麻讀好詞語；這鳥窩貼得
多緊呀，連只腳都插不進(jìn)去了！真是一個(gè)挨著一個(gè)讀好詞，一個(gè)挨著一個(gè)也就是一個(gè)？（一個(gè)靠著一個(gè)，連，碰，接）
好多的鳥窩呀，來，讀好句子。
4、來，小朋友，再讓我們走近鳥窩看一看，出示：
窩里窩外，到處是玉白色的、青綠色的鳥蛋。
a指名讀
哪些詞可以看出蛋多？評(píng)析：（點(diǎn)紅）“窩
里窩外，到處”，我好像看到滿地都是大大小小的鳥蛋??！
再指名讀。
瞧，這是玉白色的鳥蛋，這是青綠色的
鳥蛋，又多又美的鳥蛋哪！再讀。
小朋友，鳥島上遍地是五光十色的鳥蛋，你走起路來可要小心啊，千萬別踩到了鳥蛋。
再讀，小心翼翼的。
5、海西皮小島上有這么多的鳥，這么多的窩，這么多的蛋，怪不得被稱為（點(diǎn)題）鳥島讓我們通過美美地朗讀來感受6月鳥島熱鬧歡樂的場(chǎng)面吧。齊讀這一段。
6、課文描寫六月的鳥島（手指板書）從鳥兒多寫到鳥窩多，再寫到鳥蛋多，讓我們把這段語言文字牢牢地記在腦海里。
出示：六月是鳥島（）的時(shí)候，（）的鳥兒（）在一起，小島成了（）。一眼望去，（）的鳥窩（）。（），到處是（）的鳥蛋。
先練再背。
剛才小朋友背得真好，下面老師要增加難度把文字去掉了，看哪些聰明的小朋友能背出來。（去掉提示）指名背。
一起背誦這一節(jié)。
1、過渡：鳥島上鳥多，鳥窩多，鳥蛋多，景色奇麗，所以來島上游玩的人-------（引讀第四節(jié)）
2、島上的游人多（板書），為什么沒有人去碰幼鳥和鳥蛋？指名答。
出示句子齊讀：沒有人去碰幼鳥和鳥蛋，因都知道鳥是人類的朋友。
老師告訴你們,這句話還可以換個(gè)方式說說.呢。
出示：因都知道鳥是人類的朋友，所以沒有人去碰幼鳥和鳥蛋。齊讀。
這兩句話意思相同，只不過表達(dá)的方式不同一句先說結(jié)果，再說原因；還有一句先說原因，再說結(jié)果。男生讀上句，女生下句。
小朋友學(xué)得可真認(rèn)真，那現(xiàn)在你會(huì)用這樣的句式說一句話嗎？
出示：，因?yàn)椤?BR> 因?yàn)?，所以?BR> 3、青島湖鳥島之所以鳥多、鳥窩多、鳥蛋多，聞名中外，這跟青島湖春夏兩季適宜鳥兒生存的氣候特點(diǎn)有著密切的關(guān)系，也跟游人們愛鳥、護(hù)鳥的行動(dòng)是分不開的。讓我們一起加入到愛鳥護(hù)鳥的行列中來吧！
1.出示生字：類、育，請(qǐng)小朋友讀準(zhǔn)音，說說你是怎么記住這兩個(gè)字的？
2、拿出習(xí)字冊(cè)描紅，觀察這兩個(gè)字有什么共同點(diǎn)？（都是上下結(jié)構(gòu)）不同點(diǎn)？（“類”是上窄下寬，“育”上寬下窄）。
3、老師范寫，學(xué)生臨寫。
1、把這課文背給爸爸媽媽聽。
2、有興趣的同學(xué)可上查查青海湖鳥島的資料。
板書：
鳥兒多
18鳥島鳥窩多鳥是人類的朋友
鳥蛋多
教學(xué)反思：這課文主要寫了聞名中外的青海湖鳥島春夏兩季的景象和鳥兒活動(dòng)的情景，字里行間流露出對(duì)鳥島的喜愛之情。全文條例敘述清楚，語句流暢文字優(yōu)美，很適合朗讀，根據(jù)課文的特點(diǎn)，我已朗誦作為貫穿課堂教學(xué)的主線，讓學(xué)生領(lǐng)略語言文字的精妙。選擇多媒體教學(xué)的方式引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)鳥島，感悟鳥島美麗的景色，感受鳥島的熱鬧。領(lǐng)悟人和自然的關(guān)系。讓學(xué)生學(xué)的有趣，學(xué)得輕松。激發(fā)了學(xué)生情感和內(nèi)在動(dòng)力。
二年級(jí)語文詳細(xì)教案篇十
1、能仔細(xì)觀察圖畫，發(fā)現(xiàn)事物的相似特點(diǎn)，用"…像…"的句式說清楚自己的發(fā)現(xiàn)，語文園地一教案。培養(yǎng)觀察表達(dá)能力。
2、能自主識(shí)字，讀讀認(rèn)認(rèn)，與同學(xué)交流識(shí)字方法；讀背詩句；用詞填空，學(xué)會(huì)積累語言。
3、能積極參與找春天的實(shí)踐活動(dòng)，主動(dòng)與同學(xué)交流春天里的新發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)口語交際能力，激發(fā)熱愛大自然的感情。
4、能用自己喜歡的方式，收集、處理、展示與本組課文內(nèi)容有關(guān)的信息資料，與同學(xué)共享快樂。
1、多媒體課件：有相似特點(diǎn)的事物圖像和春天美景音像。
2、師生收集與春天有關(guān)的信息資料（圖片、照片、音樂磁帶、詩詞、繪畫作品…）
3、組織學(xué)生參加"找春天"的實(shí)踐活動(dòng)。
我的發(fā)現(xiàn)
這是一項(xiàng)啟發(fā)學(xué)生觀察和想象、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的訓(xùn)練，同時(shí)也是為了讓學(xué)生初步感知語言中的比喻。題目列出了八種事物的圖案，雖然排列上沒有什么規(guī)律，但都是在形狀上有相似之處的事物。教學(xué)中教師要引導(dǎo)學(xué)生觀察，發(fā)現(xiàn)事物之間的相似特點(diǎn)，在自主探究中學(xué)習(xí)積累語言，進(jìn)一步體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂趣。
過程：
1、觀察圖畫，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)。圖上畫的是什么？這些事物之間有什么聯(lián)系？
2、根據(jù)提示，創(chuàng)生想象。請(qǐng)你把伙伴泡泡里的話補(bǔ)充完整（我發(fā)現(xiàn)燕子的尾巴像剪刀）還能換一種說法嗎？（剪刀像燕子的尾巴）
你還能用這樣的方法說說其他的事物嗎？組內(nèi)互相交流觀察所得。
3、聯(lián)系經(jīng)驗(yàn)，拓展交流。在日常生活中你還發(fā)現(xiàn)哪些事物之間非常相似？學(xué)生大膽想象，自由表達(dá)。（如眉毛像彎彎的月牙兒，河水像一面鏡子等）
日積月累
這次活動(dòng)安排了"讀讀認(rèn)認(rèn)""讀讀背背""我會(huì)說"三項(xiàng)內(nèi)容。旨在培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字、積累和運(yùn)用語言的能力。"讀讀認(rèn)認(rèn)"重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生利用掌握的識(shí)字方法（熟字加偏旁），自讀自認(rèn)生字新詞；通過組詞等練習(xí)分辨每組兩個(gè)字在形、義方面的不同之處。"讀讀背背"是積累中華傳統(tǒng)文化的春聯(lián)，教案《語文園地一教案》。這四副春聯(lián)用詞凝練、生動(dòng)，想象奇特優(yōu)美，句式對(duì)仗工整，讀起來朗朗上口。教學(xué)時(shí)要采取多種形式讓學(xué)生在品讀吟誦中積累語言，培養(yǎng)語感。"我會(huì)說"是通過練習(xí)描寫景物特點(diǎn)的形容詞與描寫景物名詞的搭配，讓學(xué)生積累和練習(xí)運(yùn)用語言。
讀讀認(rèn)認(rèn)
1、讀：讀讀下面的字詞，看看你有什么發(fā)現(xiàn)？（都是用熟字加偏旁組成的新字）
2、記：你是怎么記住這些字的？學(xué)生互相交流識(shí)字方法。
3、說：給每組的兩個(gè)字分別組詞，然后再用喜歡的詞語說一句或幾句話。
讀讀背背
1、讀讀。學(xué)生自己讀對(duì)聯(lián)，不認(rèn)識(shí)的字，可以借助拼音；教師示范對(duì)聯(lián)的讀法，學(xué)生感悟吟誦的語氣。（注意讀的節(jié)奏稍慢，上聯(lián)和下聯(lián)節(jié)奏要相同，以顯示其對(duì)應(yīng)關(guān)系。上聯(lián)一般要吟得低緩一些，下聯(lián)一般要誦得高而平。如，楊柳/綠/千里，春風(fēng)/暖/萬家。）學(xué)生模仿讀、對(duì)讀、齊讀、想象讀。
2、背誦。學(xué)生用適合自己的方法背誦對(duì)聯(lián)。
3、展示。學(xué)生互相交流課外搜集的描寫春天的詩句。
我會(huì)說
1、說說。讀讀橫線后面的詞語，說說橫線上應(yīng)該填什么？
2、評(píng)評(píng)。在組內(nèi)說自己填的內(nèi)容，其他同學(xué)評(píng)評(píng)。教師要啟發(fā)學(xué)生說出不同的詞語，只要搭配準(zhǔn)確就要給予鼓勵(lì)和表揚(yáng)。同時(shí)還可以讓學(xué)生從學(xué)過的課文中找出一些這樣的短語，讀讀寫寫。
3、練練。害羞的的眼睛的筍芽?jī)?BR> 的嗓音的世界嫩綠的
總第10課時(shí)共3課時(shí)―第2課時(shí)
口語交際
本次交際活動(dòng)的話題是《春天里的發(fā)現(xiàn)》。雖然話題跟一年級(jí)下冊(cè)第一組口語交際《春天在哪里》相似，但本次交際的角度和表達(dá)的程度要求有很大不同。本次訓(xùn)練要求學(xué)生在過去感知春天的基礎(chǔ)上細(xì)心觀察，展開想象，突出對(duì)春天一些現(xiàn)象的"新發(fā)現(xiàn)"，而且還要在說的基礎(chǔ)上將自己的發(fā)現(xiàn)寫下來，激發(fā)學(xué)生初次寫話的興趣，培養(yǎng)想象能力和思維的條理性，提高熱愛大自然的審美情趣。
本次口語交際練習(xí)可以和本組各課的"實(shí)踐活動(dòng)"結(jié)合進(jìn)行，也可以與下面的"展示臺(tái)"和"寬帶網(wǎng)"結(jié)合起來進(jìn)行，把搜集的資料和將要展示的作品作為口語交際的憑借，也可以把口語交際和寫話的成果作為展示的內(nèi)容。具體形式教師可根據(jù)班級(jí)實(shí)際情況自由選擇。
交際準(zhǔn)備：
1、課前布置學(xué)生搜集或整理以前有關(guān)春天的資料（文字、圖片等）。
2、將學(xué)生分成若干個(gè)小組。
過程：
播放歌曲《小鳥小鳥》，聽后說說你都聽到了什么？
在春天里你又有什么新的發(fā)現(xiàn)呢？學(xué)生結(jié)合搜集的相關(guān)資料在小組內(nèi)說一說。
要求：（1）可以從植物、動(dòng)物、天氣變化及人們的活動(dòng)等方面入手。
（2）發(fā)現(xiàn)要"新"，盡量與眾不同。
己的發(fā)現(xiàn)說出來。
2、全班交流，師生共同評(píng)議，評(píng)選"最具慧眼"獎(jiǎng)。
把自己的新發(fā)現(xiàn)整理一下寫出來，教師適當(dāng)提醒學(xué)生先想想寫話的順序再動(dòng)筆。然后全班交流，師生共同分享寫話的快樂。
展示臺(tái)
本次活動(dòng)主要展示和交流本組語文實(shí)踐活動(dòng)的成果。教師要根據(jù)教材中學(xué)習(xí)伙伴的提示，拓展交流和展示的形式，為學(xué)生搭建廣闊的平臺(tái)，讓他們充分體驗(yàn)到成功的樂趣。
1、結(jié)合本組語文實(shí)踐活動(dòng)的成果，根據(jù)學(xué)習(xí)伙伴的提示，教師引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方式展示學(xué)習(xí)成果。
（搜集描寫春天的詞句，展示寫有關(guān)春天內(nèi)容的書法作品，還可以唱唱有關(guān)春天的歌曲，創(chuàng)編贊美春天的舞蹈，畫一幅春天的圖畫…）
2、小組內(nèi)交流，大家互相分享學(xué)習(xí)的收獲。
3、班級(jí)交流展示，評(píng)選"最佳創(chuàng)意"獎(jiǎng)和"最佳才藝"獎(jiǎng)。
二年級(jí)語文詳細(xì)教案篇十一
1、用自己最喜歡的方法認(rèn)識(shí)生字15個(gè)，會(huì)寫字8個(gè)。
2、能有感情的分角色讀課文
3、通過學(xué)習(xí)課文，懂得自立的重要性，養(yǎng)成從小不依賴父母，自己的事自己做的好習(xí)慣。
2課時(shí)
一、談話導(dǎo)入
1、小朋友，你們知道動(dòng)物中誰森林之王嗎？它為什么能被封為森林之王呢？（板書課題：小獅子）
2、初讀課文。
二、隨文識(shí)字
1、學(xué)生自由的讀讀課文。
2、畫出不認(rèn)識(shí)的字。
3、學(xué)生用自己最喜歡的方式自學(xué)不認(rèn)識(shí)的字。
4、學(xué)生匯報(bào)：通過自學(xué)。
5、你認(rèn)識(shí)了什么子？你是用什么方法來認(rèn)識(shí)的？
6、學(xué)生認(rèn)讀詞語：獅子、懶洋洋、曬太陽、練功、原來、飯來張口、一輩子、享福、勸告、依賴、必須、憑著、滾、咬、何必、抬起頭（指名認(rèn)讀——學(xué)生領(lǐng)讀——齊讀）
7、生字游戲
三、熟讀課文
1、教師范讀課文，
2、學(xué)生認(rèn)真聽，
3、并標(biāo)明自然段。
4、小組比賽讀課文，
5、請(qǐng)學(xué)生當(dāng)評(píng)委。
6、課堂評(píng)價(jià)
1、兩人一組拿生字卡片，相互測(cè)試。
2、練寫田字格的生字。
一、復(fù)習(xí)
1、聽寫生字。
二、精讀課文
1、教師范讀課文。
2、學(xué)生思考：你認(rèn)為這是一只什么樣的小獅子？說說你的理由。
3、四人一組交流交流。
4、學(xué)生匯報(bào)：（學(xué)生可能會(huì)用以下詞語來形容這只小獅子：懶惰、知錯(cuò)就改、勤奮、聰明、聽話、自立、真正等）
5、教師根據(jù)學(xué)生回答點(diǎn)撥：（主要是圍繞“知錯(cuò)就改”和“真正”這一主題來展開學(xué)習(xí)）
（1）小獅子剛開始有什么表現(xiàn)？他為什么不練功？找出有關(guān)句子讀一讀。
（2）理解“飯來張口”
（3）分角色讀課文1——6自然段。
（4）后來，小獅子又是怎樣做的？他為什么能這樣做呢？
（5）女同學(xué)讀獅子?jì)寢屨f的話。
（6）聯(lián)系課文理解：什么樣的獅子才是真正的獅子？
三、課外延伸
聯(lián)系自己的實(shí)際說說：真正的小學(xué)生應(yīng)該是怎樣的呢？
四、課堂評(píng)價(jià)
找出自己最喜歡的句子讀一讀，看讀得怎樣？是否能背。
二年級(jí)語文詳細(xì)教案篇十二
1.通過“有趣的漢字”一組形聲字的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)漢字偏旁表義的特點(diǎn)，根據(jù)漢字形旁來區(qū)別基本的字義，幫助辨別和識(shí)記漢字。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于漢字的興趣。
2.指導(dǎo)學(xué)生辨別形近字，按筆順規(guī)則書寫形近字，培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣。
3.通過選詞寫話，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的詞語寫句子，培養(yǎng)學(xué)生組織和運(yùn)用語言的能力。
4.閱讀欣賞短文《樹真好》，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)樹的好處，懂得愛護(hù)樹木，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情感。培養(yǎng)朗讀感悟能力。
5.語文生活，鼓勵(lì)學(xué)生展示自己的愛好和特長(zhǎng)，培養(yǎng)學(xué)生敢于表現(xiàn)，樂于交流的品質(zhì)。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展正當(dāng)?shù)呐d趣愛好。
區(qū)別形近字；規(guī)范地書寫；選詞寫話；進(jìn)行閱讀和語文活動(dòng)。
開展“我來露一手”的語文活動(dòng)，培養(yǎng)口語交際的興趣和能力。
形近字卡片、教學(xué)掛圖，小黑板、閱讀欣賞范讀錄音。
2課時(shí)。
第一課時(shí)
一、有趣的漢字。
1.導(dǎo)入：看看這幅圖上有些什么？
（有公雞在報(bào)曉，有好看的花草，有美麗的彩云。）
2.讓我們一起來讀一讀這首歌謠。（出示小黑板：黎明雞報(bào)曉，彩云山中繞?；ú萸逅疂?，晚霞似火燒。）
3.仔細(xì)觀察歌謠中帶點(diǎn)的漢字，你發(fā)現(xiàn)了什么？
這四個(gè)字是形聲字，它們的形近，音近，只是偏旁不同。
4.你能根據(jù)這些字的偏旁說說你所理解的字義嗎？
5.小結(jié)：這些都是形聲字，它們的形旁表示了字義，我們可以根據(jù)這些字的形旁區(qū)別它們，這樣就不會(huì)把它們弄混淆了。
二、寫字板。
1.認(rèn)讀要寫的六個(gè)字：曉、澆、卷、巷、舊、歸
2.辨別它們的字形。
3.學(xué)生仔細(xì)觀察每個(gè)字在田字格里的位置。
4.教師范寫，提示學(xué)生觀察教師書寫時(shí)的運(yùn)筆方法和筆順規(guī)則。
5.學(xué)生描紅，提醒學(xué)生注意“曉”和“澆”右邊不要多一點(diǎn)，“卷”和“巷”下面的寫法不一樣，“卷”字的下面部分是兩筆寫成：橫折鉤，豎彎鉤。“巷”字的下面部分是三筆寫成：橫折，橫，豎彎鉤。
6.學(xué)生將每個(gè)字書寫兩遍，寫完以后同桌互相評(píng)一評(píng)。
三、選詞寫話。
1.玩過搭積木的游戲嗎？將一塊塊積木想辦法搭成一座房子，真好玩。我們今天來玩一玩用“詞語積木”搭“句子房”的游戲吧。
2.小小建筑師，來看看有哪些詞語積木可以讓我們選用吧。
出示詞語：芳香向往堅(jiān)定迎接非常敬佩
3.想一想：你準(zhǔn)備用其中的哪些詞語寫話呢？
4.同桌互相說一說。
5.學(xué)生寫句子，寫完后在全班交流。
第二課時(shí)
一、談話引入。
1.在黑板上畫出幾棵樹：同學(xué)們，你們喜歡樹嗎？為什么？（學(xué)生自由發(fā)言。）
2.小結(jié)引入：同學(xué)們很喜歡樹，樹的好處真多?。∥覀兘裉靵碜x一篇美麗的短文《樹真好》。
二、閱讀欣賞。
1.聽錄音范讀短文，聽清楚字音，想想短文里說了樹的哪些好處。
2.學(xué)生自由朗讀短文，不會(huì)讀的字請(qǐng)教同學(xué)或老師。
3.快速默讀短文，標(biāo)出自然段。這篇短文共有9個(gè)自然段，請(qǐng)9名同學(xué)開火車讀，集體糾音。
4.讀好詞語：筑巢勤施肥
5.再讀短文，想一想：短文中說了樹的哪些好處？
找出文中的相關(guān)段，多種形式朗讀。
6.指導(dǎo)有感情朗讀。
同學(xué)們讀了這篇短文，一定對(duì)樹更加了解，更加喜愛了。那么，我們要怎么樣讀出喜愛的感情呢？指名讀，師生共同評(píng)價(jià)，全班有感情讀。
三、語文生活。
你們看，圖上的小朋友有什么愛好？
指名說說圖意，師生共同評(píng)價(jià)（圖上的小朋友小明是個(gè)小航模迷，他正和小伙伴一起研究他做的飛機(jī)模型呢）。
把你的特長(zhǎng)介紹一下，可以邊介紹邊給大家展示一下，可以當(dāng)場(chǎng)表演，如朗誦，模仿，唱歌，跳舞，器樂等，也可以拿出自己準(zhǔn)備的書法繪畫作品給大家看。
3.小記者采訪問愛好和特長(zhǎng)。
（1）你想知道同學(xué)有什么愛好和特長(zhǎng)嗎？讓我們互相采訪一下吧！
（2）指名示范，評(píng)價(jià)雙方的說話態(tài)度是否禮貌，聲音是否響亮，問題是否清楚，回答是否完整具體。
（3）提示：你想問同學(xué)哪些問題？如：你最喜歡干什么？為什么喜歡？你有什么特長(zhǎng)？怎么學(xué)的？等等?？梢宰寣W(xué)生自己設(shè)計(jì)問題，老師適當(dāng)點(diǎn)撥。
（4）分小組進(jìn)行采訪交流。教師巡視，請(qǐng)同學(xué)示范。
4.你愿意把你的愛好和特長(zhǎng)寫出來嗎？
請(qǐng)把剛才對(duì)“小記者”說的內(nèi)容寫下來吧，寫的時(shí)候要注意把句子寫通順，正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。
5.學(xué)生寫話。教師巡視。
6.交流寫話作業(yè)，同桌之間互相讀一讀，互幫互學(xué)。
7.老師點(diǎn)評(píng)學(xué)生的寫話練習(xí)。
二年級(jí)語文詳細(xì)教案篇十三
2、今天我們學(xué)習(xí)一種新的識(shí)字方法――利用偏旁部首理解字義。
3、師示范朗讀，生跟讀。邊讀邊找不同。
4、講解：大部分漢字由兩部分組成一個(gè)部分跟漢字的讀音有關(guān)，一個(gè)部分跟字義有關(guān)，如：“蚜”的發(fā)音和右邊的“牙”有關(guān)，而意思和左邊的“蟲”有關(guān)，因?yàn)檠帘旧硎侵秆料x。
5、分析其余的漢字，加深認(rèn)識(shí)這一規(guī)律。
6、總結(jié)生字的特點(diǎn)，歸納新的識(shí)字方法。
7、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“玲.嶺.鈴.淮.維”五個(gè)要求認(rèn)識(shí)的生字。
8、“看看說說”1、回憶學(xué)過的識(shí)字方法，回答老師的問題。
2、學(xué)習(xí)“我的發(fā)現(xiàn)”。
3、自主探究老師所板書的字的特點(diǎn)。
4、聽老師講解，分析其他的.漢字，進(jìn)一步掌握規(guī)律。
5、觀察字形，分析組成，認(rèn)識(shí)這五個(gè)漢字。
6、生觀察后發(fā)言，如不具體其它同學(xué)可補(bǔ)充。
這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，放手讓學(xué)生自主去觀察，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，在教師的引導(dǎo)下，經(jīng)過充分的交流、討論，掌握新的認(rèn)識(shí)生字的方法，并應(yīng)用于今后的學(xué)習(xí)中去。
做該題時(shí)師不必做過多補(bǔ)充限制，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和合作能力。
讓學(xué)生觀察畫面并進(jìn)相對(duì)比，說出里面所包含的反義詞。
1、示范朗讀“日積月累”中的成語，要求學(xué)生認(rèn)真聽，可小聲跟讀。
2、指導(dǎo)學(xué)生朗讀成語?？梢詫W(xué)生分成幾個(gè)組，比一比哪個(gè)組讀得好；也可以用接龍的形式，每個(gè)小組的同學(xué)每人讀一句，看哪個(gè)小組讀得又快又好。
3、讓學(xué)生自由朗讀成語，并在熟讀的基礎(chǔ)上加以背誦。
4、“我會(huì)選”生自讀詞語和句子，想想它們內(nèi)在的聯(lián)系。1、聽老師朗讀成語，在聽的過程中注意個(gè)別難讀字的讀音。
2、按照老師的要求朗讀成語。
3、全班同學(xué)熟讀、背誦成語。
4、生自己選詞填空，并說說自己的理由。
這一環(huán)節(jié)采用多種形式的朗讀，讓每個(gè)學(xué)生積極的參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，活躍了課堂氣氛，從而達(dá)到積累成語的目的。
1、啟發(fā)談話
（1）你們平時(shí)有很多心理話沒說，你們想說出來嗎/
2、嘗試
（2）先在小組內(nèi)說，再全班交流。（內(nèi)容不限長(zhǎng)短不限）
（3）放膽試寫，實(shí)現(xiàn)遷移。
3、評(píng)改
（4）展示交流，互評(píng)互改。
讓學(xué)生將自己寫的話讀出來，和全班學(xué)生進(jìn)行交流，教師對(duì)學(xué)生寫的話進(jìn)行分析點(diǎn)評(píng)。
（5）佳作欣賞，借鑒提高。
讓學(xué)生在小組內(nèi)互讀自己的作品，選一篇最好的在全班交流。
2、“我會(huì)讀”要求學(xué)生讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
不認(rèn)識(shí)的字可查字典或問老師。
3、同學(xué)比賽讀，讀給老師聽。
4、說說韓愈聰明在什么地方？
（1）生思考自己最想說的話
二年級(jí)語文詳細(xì)教案篇十四
１.通過學(xué)唱歌曲《找春天》，感受春天的歡快氣氛，培養(yǎng)學(xué)生熱愛春天、熱愛大自然的情感。
２.培養(yǎng)學(xué)生觀察世界的能力，了解與音樂有關(guān)的民俗文化。
感受春天的歡快氣氛。
教學(xué)難點(diǎn)
正確地表現(xiàn)切分節(jié)奏。
教學(xué)過程
小朋友，喜歡春天嗎？今天我們要學(xué)一首新歌《找春天》，現(xiàn)在老師和同學(xué)們一起走進(jìn)大自然，去看看春天是什么樣子地。同學(xué)們隨《出發(fā)》的音樂一齊表演。（過大橋、爬山坡等）
同學(xué)們目的地到了，你們看到了什么呢？（點(diǎn)擊課件“春景”）小組討論后交流。
師：誰把歌詞朗誦一遍。（點(diǎn)擊課件“歌詞”。）
學(xué)生活動(dòng)：有感情地朗讀歌詞。
師：在燦爛的陽光下，五彩繽紛的花朵盛開著，樹林里小鳥啾啾地唱著歌，小河里，魚兒快活地在游來游去，這是多么美麗的春天??！我們來聽一聽《找春天》這首歌好嗎？（點(diǎn)擊課件“音樂”聆聽《找春天》。）
過度語：我們也來用美妙銳耳的歌聲唱一唱吧！
學(xué)生活動(dòng)：隨音樂哼唱《找春天》的旋律。
過度語：同學(xué)們唱的真好！同學(xué)們想一想，‘小魚兒’、‘柳姑娘’應(yīng)該用什么樣的聲音來表現(xiàn)呢。（生答）
過度語：我們一起唱一唱吧！
教師教唱《找春天》
學(xué)生活動(dòng)：隨琴唱《找春天》
過度語：同學(xué)們能用更美的聲音表現(xiàn)這首歌嗎？
學(xué)生活動(dòng)：有表情的歌唱《找春天》
師：同學(xué)們高興地唱著歌，找到了美麗春天，你們還想干什么？
生：表演《找春天》。
師：我們?cè)撛鯓颖硌菽?BR> 學(xué)生活動(dòng)：以小組為單位為《找春天》設(shè)計(jì)動(dòng)作。
師：現(xiàn)在就讓我們高興地唱吧、跳吧！
學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生隨音樂表演《找春天》。
師：同學(xué)們，美麗的只有春天嗎？冰雪晶瑩的冬天，熱情如火的夏天，豐收喜慶的秋天，都是很美麗的。小朋友們?nèi)绻信d趣，課后可以編唱找冬天、夏天、秋天的歌。
今天，小朋友找到了美麗的春天，并用自己動(dòng)聽的嗓音表現(xiàn)了春天歡快的氣氛。其實(shí)我們的生活也像這春天一樣甜美，小朋友們讓我們?cè)俅纬墩掖禾臁坊丶野桑。▽W(xué)生邊唱歌邊出教室）
【課后反思】：本節(jié)課把學(xué)生帶入美麗的大自然中，找到了蓬勃生機(jī)的春天，培養(yǎng)了學(xué)生熱愛春天、熱愛大自然的情感，也提高了學(xué)生觀察、審美和創(chuàng)作的能力。同時(shí)，讓學(xué)生自主選擇，能發(fā)揮學(xué)生的主體性，再一次調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，以小組為單位，共同解決問題，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和合作能力。
二年級(jí)語文詳細(xì)教案篇十五
《不用嗓子的歌手》是語文s版二年級(jí)語文上冊(cè)教材中的一篇童話故事，課文通過小黃鶯組織森林合唱隊(duì)，詳細(xì)說明了蜜蜂、青蛙、蟬的發(fā)音方式。告訴我們，它們都是不用嗓子的歌手，文章以對(duì)話為主要形式，內(nèi)容富有童趣，適合學(xué)生的年齡特點(diǎn)。
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、能讀懂文章內(nèi)容，了解小動(dòng)物奇妙的發(fā)音方式。激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情感、培養(yǎng)求知的興趣。
3、會(huì)讀、寫本課的生字，積累詞句，括展知識(shí)。
學(xué)習(xí)生字詞，分角色朗讀課文，了解小動(dòng)物有趣的發(fā)音方式。
一、歌聲激趣，談話導(dǎo)入：
板書課題不用嗓子的歌手
2.生質(zhì)疑：多奇怪哦，看著這個(gè)題目你有什么問題提出來?
生思考并交流。
3.師歸納：同學(xué)們真會(huì)動(dòng)腦筋，老師把你們的問題歸納成以下兩個(gè)問題：(出示課件，指名讀問題)
(1)課文中提到哪幾個(gè)不用嗓子的歌手?
(2)這些歌手都是怎樣唱歌的?
讓我們帶著這兩個(gè)問題來學(xué)習(xí)課文。
(設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生課前一支歌自然引入新課，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，歸納問題為理解課文做鋪墊。)
二、檢查預(yù)習(xí)，引導(dǎo)質(zhì)疑：
1.生小聲讀課文，用筆標(biāo)出自然段。
誰來說說這篇課文有幾個(gè)自然段?想想這篇課文講了一件什么事?用自己的話說一說!(指名回答)
2.師出示字詞卡片：檢查要求會(huì)認(rèn)的生字、詞!
(指名讀、開火車讀、齊讀)
(設(shè)計(jì)意圖：檢查學(xué)生讀課文的熟練程度，并引導(dǎo)學(xué)生討論學(xué)習(xí)課文設(shè)計(jì)到的問題，逐步鍛煉學(xué)生初步的自學(xué)能力)
三、品讀重點(diǎn)，讀中生情：
3.指名分自然段讀課文，其他同學(xué)邊聽邊用劃出文中不用嗓子的歌手都有誰?
4.指名回答，師板書：小蜜蜂、小青蛙、蟬(知了)
5.師提出要求：回到四人小組用自己喜歡的方式讀課文，讀完后討論學(xué)習(xí)，用~~~~劃出課文中這些不用嗓子唱歌的歌手都靠什么唱歌的句子!我們看看哪組同學(xué)讀得認(rèn)真，找問題找的準(zhǔn)，讀完劃出的請(qǐng)坐起來。
生在四人小組：先讀課文，再討論師提出的問題，用~~~~標(biāo)出。
6.生匯報(bào)討論結(jié)果，師隨機(jī)板書。
(1)小蜜蜂嗡嗡嗡靠翅膀振動(dòng)發(fā)聲的。(從哪段知道的?)指名讀課文第二自然段。
生回答：熱情、友好的語氣。生試著讀，師范讀、齊讀。
指名帶動(dòng)作模仿讀第二自然段。
(2)小青蛙呱呱呱靠聲囊發(fā)聲的。(指名回答，師相機(jī)板書)
師問：a、小青蛙發(fā)出什么聲音?文中怎樣形容青蛙的歌聲的?
b、所以小黃鶯稱贊說什么?這時(shí)小青蛙也笑了，說的話應(yīng)讀出什么樣的語氣?(指名讀出語氣)
(3)蟬吱吱吱靠肚子上的彈性的透明薄膜振動(dòng)發(fā)聲的。
7.大家都見過蟬了沒有?我們這很少見。南方白天一般很多見，出示課件。(相機(jī)介紹關(guān)于蟬的知識(shí))
(設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生通過不同形式的讀，感悟課文內(nèi)容，并從中體會(huì)到大自然的奇妙，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情感)
四、拓展延伸，仿說訓(xùn)練：
(指名按自然段敘述方式進(jìn)行仿說)
9.小黃鶯去找金嗓子歌手，而現(xiàn)在聽了不用嗓子也能發(fā)聲的青蛙、蜜蜂、蟬各自的介紹。這時(shí)他可能會(huì)說些什么呢?(指名回答)
過渡：這些歌手唱歌的方式多奇妙呀!大家想聽到他們的歌聲嗎?
10.下面我們請(qǐng)幾位朗讀小能手讀下面幾個(gè)句子!
(出示課件)指名讀出語氣!
11.這三個(gè)句子中出現(xiàn)了三個(gè)表示聲音的詞，讓我們感受到歌聲就在耳邊，你還能說出一些表示聲音的象聲詞語嗎?(指名說詞語)
12.讀了這篇課文，聽了歌手的歌聲和各自的介紹，你覺得小黃鶯剛開始對(duì)蜜蜂、青蛙、蟬的稱贊準(zhǔn)確嗎?你能幫小黃鶯對(duì)這些歌手重新做出準(zhǔn)確的評(píng)價(jià)嗎?(指名上臺(tái)填寫或口頭填)
出示課件：(1)、小黃鶯聽了蜜蜂的歌，稱贊說：------------------!
(2)、小黃鶯聽了-------的歌，稱贊說：------------------!
(3)、---------聽了-------的歌，稱贊說：------------------!
(4)、臺(tái)下的觀眾聽了合唱隊(duì)的歌聲，稱贊說：---------------!
13.分角色朗讀課文。
(設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在領(lǐng)悟課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，模仿課文中的描寫方式，進(jìn)行口頭表達(dá)能力的鍛煉和培養(yǎng))
五、展示交流，進(jìn)行小結(jié)：
14.展示交流搜集資料：
你還知道自然界中哪些小動(dòng)物唱歌的形式?(學(xué)生展示交流搜集到的相關(guān)資料，師進(jìn)行肯定與鼓勵(lì))
15.進(jìn)行小結(jié)：
大自然太奇妙了，我們大家要愛護(hù)大自然，要留心去觀察大自然，你一定還會(huì)有更奇妙的發(fā)現(xiàn)。
(設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生收集資料的能力，給他們搭設(shè)展示的平臺(tái)，對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行小結(jié)使內(nèi)容完整)
16.板書設(shè)計(jì)：
小蜜蜂嗡嗡嗡靠翅膀振動(dòng)發(fā)聲的
小青蛙呱呱呱靠聲囊發(fā)聲的
蟬吱吱吱靠透明薄膜振動(dòng)發(fā)聲的
二年級(jí)語文詳細(xì)教案篇十六
1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字。
2、初讀課文，理解課文內(nèi)容。
3、學(xué)習(xí)小老鼠不怕困難，勇往直前的精神。
認(rèn)識(shí)本課的生字
掌握識(shí)字方法
教學(xué)關(guān)鍵：
認(rèn)字識(shí)字基礎(chǔ)上讀課文
教學(xué)課時(shí)：
2課時(shí)
教具準(zhǔn)備：
教學(xué)課件等
第一課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)興趣
1、同學(xué)們，你喜歡旅行嗎?都不得去過哪里?
二、初讀課文整體感知
1、聽錄音，初步感知故事大意。
2、學(xué)生自己喜歡的讀書方式讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通順語句。
3、討論這篇課文主要講了一件什么事?
三、多種方法集中識(shí)字
1、同學(xué)們，小老鼠在旅行的過程中遇到了那些困難和危險(xiǎn)，可是他一點(diǎn)都沒有退縮，真勇敢。
2、過橋游戲，認(rèn)識(shí)課文中的生字。
3、把字卡分給各學(xué)習(xí)小組。
4、以小組為單位幫助小老鼠。
四、小組合作自主學(xué)習(xí)會(huì)寫生字
以小組為單位，研究生字，交流記住這些生字的好辦法。
五、小結(jié)
這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有什么收獲?
作業(yè)
有感情的朗讀課文
板書設(shè)計(jì)：
小老鼠去旅行
霞 遭 攻 乏 緩 貪 婪 鋪 隱 沉
第二課時(shí)
教學(xué)流程：
一、復(fù)習(xí)舊知
1、朗讀課文。
2、復(fù)習(xí)會(huì)寫的生字卡片。
二、指導(dǎo)朗讀培養(yǎng)語感
1、師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀。
2、學(xué)生借助拼音自由讀文。
3、指名讀。
三、學(xué)習(xí)寫生字
1、指導(dǎo)學(xué)生觀察生字的字形
2、指導(dǎo)寫生字。
四、課后練習(xí)鞏固新知識(shí)
1、讀一讀，鞏固所學(xué)生字。
2、連一連，訓(xùn)練量詞的搭配。
3、背一背，完成學(xué)生對(duì)好詞好句的積累。
4、根據(jù)詞語的提示，試著復(fù)述故事。
5、看圖討論。
五、小結(jié)
這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有何收獲?引導(dǎo)學(xué)生受到思想教育。
作業(yè)
給下面的句子填標(biāo)點(diǎn)
1、這太可怕了
2、你是誰你多大了
3、一路上小老鼠受盡了驚嚇疲乏極了
板書設(shè)計(jì)：
小老鼠去旅行
充滿危險(xiǎn)—一路小心—咬斷尾巴—
做出決定—遇到危險(xiǎn)—幸免一死—
晚霞隱去—爬上山頭—遇到攻擊
坐在山頂—貪婪觀望—數(shù)次迷路
安寧滿是—晚霞滿天金光閃閃—
受盡驚嚇
二年級(jí)語文詳細(xì)教案篇十七
本課是一篇兒童生活故事，寫的是九歲的貝貝很自信，在玩球時(shí)被大孩子“侵犯”后，能自己巧妙處理的事。倡導(dǎo)少年兒童要充滿自信，善于與人交往，學(xué)會(huì)溝通和合作。
語文課程在培養(yǎng)學(xué)生語文素養(yǎng)的同時(shí)，也應(yīng)重視提高學(xué)生的品德修養(yǎng)，促使學(xué)生逐步形成良好的個(gè)性和健全的人格。本課教學(xué)設(shè)計(jì)及同步練習(xí)側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生的自信心，即“我能行”。
1、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字；會(huì)寫8個(gè)字；積累“允許、汗流浹背”等詞語；能用“一會(huì)兒……一會(huì)兒……”說話。
2、能有感情地讀課文，了解事情發(fā)生的經(jīng)過。知道在生活中遇到這種情況時(shí)，要學(xué)會(huì)用聰明的辦法保護(hù)自己，充滿自信地與人交往、溝通與合作。
重點(diǎn)：貝貝處理問題的過程。
難點(diǎn)：遇到類似的情況，知道怎樣保護(hù)自己，與人友好相處。
課件、掛圖、生字卡。
兩課時(shí)。
第一課時(shí)。
一、單元導(dǎo)讀，課件導(dǎo)入新課。
1、教師談話：同學(xué)們，這個(gè)單元講的都是我們小朋友的故事，你們看：(邊放課件邊敘述)有小朋友一起玩籃球的，有玩“跳馬”的，有為花兒遮雨的.，有為別人鼓掌的。
課件準(zhǔn)備——。
畫面一：貝貝和幾個(gè)大孩子投籃。
畫面二：幾個(gè)小朋友玩“跳馬”。
畫面三：薩沙用雨衣為花兒遮雨。
畫面四：同學(xué)們?yōu)樾∮⒀葜v鼓掌。
過渡：同學(xué)們，現(xiàn)在我們先來看第一幅圖，這是25課《我能行》中的一個(gè)情景。
2、看圖質(zhì)疑，導(dǎo)入新課：誰能看圖說一句話，或者提出一個(gè)問題?
要求：以自己喜歡的方式自由讀課文，帶拼音的字認(rèn)真拼讀幾遍，其他不會(huì)讀的字可以問老師或同學(xué)。
三、趣味識(shí)字。
1、當(dāng)小老師：檢查同桌會(huì)讀嗎?讀對(duì)了，表揚(yáng)同桌；讀錯(cuò)了，幫他糾正。
2、當(dāng)機(jī)靈鬼：這么多生字，你有哪些好方法快速認(rèn)識(shí)呢?把秘密告訴大家，看誰的方法好，誰就是可愛的小機(jī)靈鬼。
3、出示詞語卡片，開火車讀，檢查生字讀音：
4、分段檢查讀課文，看生字放入文中是否能讀正確。
四、整體感知，初學(xué)課文。
1、填空練習(xí)：貝貝玩球時(shí)，突然，球被幾個(gè)大孩子()。貝貝不用()，自己瞅準(zhǔn)機(jī)會(huì)()，并和他們()。
2、說說課文講了一件什么事。
過渡：課文用了8個(gè)自然段來寫這件事，那么每一自然段都告訴我們些什么?
五、指名讀第1自然段，并說出從第1自然段中你知道了什么。
1、哪一句寫貝貝怎樣玩球?哪些詞要強(qiáng)調(diào)?引導(dǎo)學(xué)生理解“一會(huì)兒……一會(huì)兒……”，并造句。
2、指導(dǎo)學(xué)生用換近義詞的方法理解“注意”和“舉動(dòng)”。
六、學(xué)習(xí)第2～５自然段。
過渡：貝貝玩球時(shí)突然發(fā)生了什么事？
1、指名讀第2自然段，回答問題。
2、“求之不得”什么意思?
3、“貝貝卻被拋在一邊，變成了觀眾”這句話你是怎么理解的?(大孩子很無理，他們自顧自玩起來，一點(diǎn)兒不管貝貝；貝貝很可憐，眼睜睜地看人家玩自己的球……)。
4、如果你是貝貝，遇到這種情況，你會(huì)怎么做?你能表演一下嗎?
5、小組討論：貝貝為什么“呆呆地站在那兒，沒有走開”。結(jié)合課文中的詞語，聯(lián)系自己的生活實(shí)際，根據(jù)上下文猜想，貝貝可能想些什么，為什么會(huì)這樣想。
6、在這突發(fā)事件中，你做一回評(píng)判員，想象一下在場(chǎng)的人會(huì)怎么想，評(píng)判一下他們的想法和行為。
引導(dǎo)學(xué)生理解到：爸爸會(huì)想：貝貝才九歲，需要呵護(hù)，所以走到貝貝身邊……。
貝貝會(huì)想：我已經(jīng)九歲了，我得自己想辦法……。
大孩子會(huì)想……。
7、小結(jié)：貝貝雖然變成了觀眾，但是他既沒有去找爸爸，也沒有傷心地哭泣，沒有直接去找他們要球，也沒有接受爸爸的幫助，而是什么態(tài)度?用書上的一句話回答(學(xué)生齊答：我想我能行!)對(duì)，貝貝就是這樣一個(gè)自信的孩子!
七、作業(yè)布置。
再畫幾個(gè)花籃，把今天學(xué)的詞語放進(jìn)去。
第二課時(shí)。
一、談話導(dǎo)入。
二、自讀自悟第6自然段。
1、你讀明白了什么?從哪些語句中看出來的?
2、和同桌交流一下你的讀后感受。
三、教學(xué)第6自然段。
1、再次認(rèn)真讀課文，逐句理解。
2、聯(lián)系下文理解第一句“貝貝靜靜地等待”是什么意思。
3、朗讀并討論第二句：哪些詞語表現(xiàn)出貝貝動(dòng)作的敏捷？該怎么讀這句話?
思考并回答：貝貝拿到球后，為什么又把球傳給大孩子?貝貝這樣做的結(jié)果是什么?哪個(gè)詞最能體現(xiàn)貝貝和大孩子玩得很好?(理解“融到了一起”。)。
4、朗讀第三、四句。
5、過渡：貝貝和他們關(guān)系融洽，我們從下面一段也可以看出來。
四、教學(xué)第7～８自然段。
1、齊讀第7～８自然段，回答上述問題。
2、引導(dǎo)理解：爸爸注視著兒子，為什么高興地笑了?
4、總結(jié)全文(略)。
五、導(dǎo)寫字。
1、同桌交流：怎樣記住這些字，書寫時(shí)注意些什么?
之：第一筆點(diǎn)在豎中線上，整個(gè)字在田字格里要居中。
允：第一筆撇折從豎中線起筆，折在橫中線上，注意豎中線兩邊比例對(duì)稱，才顯得平穩(wěn)。
注、視：書寫時(shí)注意左窄右寬。
球、躍：左右大致相等，“球”字第八筆提、“躍”字的第十筆撇都稍微超過豎中線。
2、學(xué)生書寫，評(píng)價(jià)。
3、完成課后第三題。
二年級(jí)語文詳細(xì)教案篇十八
2、出示詞語：(要求正確、清晰、響亮)
(小老師帶讀詞語)。
3、通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道云房子是誰在什么時(shí)候造的嗎?請(qǐng)一位小朋友起來朗讀，其余的小朋友邊聽邊思考問題。
[出示課文第一自然段]剛剛下了一場(chǎng)雨，太陽公公還來不及把云全收回去，有一些就留在天上了。(生讀文段，回答)
我們也可以用練習(xí)3中學(xué)過的一個(gè)成語來形容大雨過后的天空——“雨過天晴”。(指名回答)
雨過天晴，天空空出現(xiàn)了一朵朵美麗的白云。送詞語“白云朵朵”
現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們拿起你們的書本，一起朗讀一下課文第一自然段。
師：聽了你的朗讀，老師仿佛看到了湛藍(lán)的天空中飄著朵朵白云(教師邊說邊播放多媒體)。這么美麗的景色把小鳥引來了，它們情不自禁的說了一句話!
1、(出示句子)：哇，這么多白云!我們來造云房子。
(1)指名讀，
(2)讓我們通過朗讀聽聽，哪只小鳥最想造云房子，指讀。
(3)齊讀。
2.好吧，那就抓緊時(shí)間開始造云房子吧!
不一會(huì)兒，云房子造好了，出示課文：有的像大冬瓜那樣傻傻地橫著，有的像花兒那樣美美地開著。有很高的大樓房，有很寬的大禮堂，也有一點(diǎn)點(diǎn)小的，小得只可以住進(jìn)一只小麻雀。
(1)請(qǐng)小朋友們翻開書本，輕聲讀一讀這段話，邊讀邊思考：
小鳥們?cè)炝四男┠拥脑品孔幽?請(qǐng)你用橫線把寫云房子的樣子詞語劃出來。
(2)品讀各種各樣的云房子。
出示句子請(qǐng)同學(xué)比較：兩句話有什么不同?
a.有的像大冬瓜那樣傻傻地橫著。
b.“有的像大冬瓜那樣橫著?！?BR> 課文中多了一個(gè)“傻傻的”——多了這個(gè)詞呀，這個(gè)大冬瓜立刻變得傻乎乎的，真……?(可愛)
我們把這個(gè)詞放到句子里面讀一讀，你能讀出大冬瓜那種傻乎乎又可愛的樣子嗎?(指名讀句。)
b.有的像花兒那樣美美地開著。
這朵花兒是怎樣地開著?點(diǎn)紅“美美地”
這句話我先請(qǐng)第一、二組同學(xué)來讀一讀，希望你們能把這朵花兒讀得美美的。
一二組齊讀。
嗯，這花兒開得真美!三、四組的同學(xué)也來試著讀一讀吧，我相信你們可以讓花兒開得更美!
三四組齊讀。
c.有很高的大樓房
什么樣的大樓房?誰能把這么高的大樓房讀好，你可以加上動(dòng)作，比劃一下這高度?
指名讀。
d.有很寬的大禮堂
這大禮堂真寬敞，有哪一小組愿意來讀好它嗎?[
指名小組讀。
e.也有一點(diǎn)點(diǎn)小的，小得只可以住進(jìn)一只小麻雀。
指名讀。
f.云房子豐富多彩，有大冬瓜那樣的，有花兒那樣的，有高的，有寬的，有小的，老師忍不住也想讀一讀，你們?cè)敢饴爢?(師范讀，加上動(dòng)作。)
(4)齊讀(看投影)。
小朋友們也把五幢云房子連起來美美地讀一讀吧，注意要像老師一樣加上動(dòng)作哦!
(4)指導(dǎo)背誦。
課文把云房子寫得多美、多有趣啊!你能試著背一背嗎?老師給你一點(diǎn)提示。
有的像，有的像
。有，有，也有，小得。
3.句式轉(zhuǎn)換練習(xí)。
出示句子：有的像大冬瓜那樣傻傻地橫著，有的像花兒那樣美美地開著。有很高的大樓房，有很寬的大禮堂，也有一點(diǎn)點(diǎn)小的，小得只可以住進(jìn)一只小麻雀。
出示句子：有很傻的大冬瓜，請(qǐng)同學(xué)試著填寫：有很美的花兒。
出示句子：有的像大樓房那樣高高的，請(qǐng)同學(xué)試填：有的像大禮堂那樣寬寬的，有的像小麻雀住的房子那樣一點(diǎn)點(diǎn)小。
*哦，看來這樣表達(dá)的意思和原來的句子是一樣的，只是說話方式發(fā)生了改變，小朋友也要學(xué)會(huì)這樣的靈活運(yùn)用啊。
4.其實(shí)啊，小鳥們還造了其他的云房子呢。你想看嗎，出示圖片，看這幅圖上的云房子像什么呢，你能像老師一樣用兩種不同的說話方式來表達(dá)嗎?(出示2張圖)
例：這幢云房子像(筆直的大樹)
這幢云房子像(大樹)那樣(筆直的站著)
【生練】：
(2)這幢云房子像(歡快的小魚)。
這幢云房子像(小魚)那樣(歡快地游著)。
指名回答。
生活中有更多的云房子等著我們小朋友自己去發(fā)現(xiàn)。我們要留意觀察。
5.齊讀第2自然段。
1.小鳥們?cè)炝诉@么多可愛美麗的云房子，它們的心情怎么樣?請(qǐng)你從第3段里找個(gè)詞來形容一下。(開心極了)
2.你從哪些地方看出來它們很高興?請(qǐng)小朋友們輕聲讀一讀第三、第四自然段。(出示第三、四自然段)
指名回答。
a.小鳥們從什么樣的云房子里飛出來，又向什么樣的云房子飛過去?
b.“嘰嘰喳喳嘰嘰喳”是什么?——小鳥的叫聲，它們會(huì)說些什么呢?[
3.齊讀讓我們齊聲讀一讀這兩小段，跟著小鳥一起到云房子里去轉(zhuǎn)一圈吧。讀出小鳥那種開心的感覺。
過渡：正當(dāng)小鳥們開心的時(shí)候，忽然，呼啦啦吹來一陣風(fēng)。小朋友們，這下發(fā)生了什么啊?
1、出示句子：咦?云房子變小了，云房子不見了。云房子哪兒去啦?(“咦?”變紅)
小朋友們還記得小鳥們剛剛看到那么多白云時(shí)是怎么說的嗎?
2.出示：“哇，這么多的白云!我們來造云房子?！?BR> 指讀：“哇”“!”變紅，這時(shí)小鳥的心情是怎樣的?(非常驚喜，高興)
3.同桌互練分讀，體會(huì)小鳥們感情的前后變化。
4.分組讀。不同的語氣表達(dá)了小鳥前后不同的心情。都被我們讀出來了。
5.這云房子到底到哪里去啦?——被風(fēng)吹走了。
1.小鳥說，沒有了沒有了，雖然云房子沒有了，不過天空還是很美的。同學(xué)們齊聲來讀一讀最后一個(gè)自然段。(引讀第六自然段)
3.指名朗讀這一碧如洗的天空誰能讀給大家聽?
4.云房子不見了，天空中還有什么?點(diǎn)紅“笑瞇瞇”“水汪汪”(水汪汪的天空就像是被水洗過之后非常干凈的天空)
5.訓(xùn)練訓(xùn)練abb形式的詞語。
6、齊讀課文。
大自然是神奇的、是美麗的。只要我們平時(shí)仔細(xì)觀察，你就會(huì)有更多意外的發(fā)現(xiàn)。希望每個(gè)小朋友都做個(gè)有心人，觀察大自然，你會(huì)在大自然中有更多有趣的發(fā)現(xiàn)。
*最后，讓我們?cè)俅闻跗饡荆瑢⒄n文美美地讀一遍。
1、出示生字卡片：認(rèn)讀本課10個(gè)生字，出示本節(jié)課要學(xué)習(xí)的“耍，陣，洗，凈”。
2、看筆順圖，說說“陣”字筆順容易錯(cuò)的地方，右邊的“車”字第一筆為“橫”。
3、?！习氩糠质且粋€(gè)“而”，不是一個(gè)“要”，應(yīng)寫得扁一點(diǎn)，下半部分是“女”，寫得扁一些，“橫”要寫得長(zhǎng)。
凈——兩點(diǎn)水，左窄右寬，右邊的爭(zhēng)，橫要長(zhǎng)。
這些左右結(jié)構(gòu)的字，有一個(gè)共同點(diǎn)：左窄右寬。
完成《習(xí)字冊(cè)》。