優(yōu)秀大班數(shù)學(xué)說(shuō)課稿獲獎(jiǎng)?wù)f課稿(通用14篇)

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    通過(guò)總結(jié),我們可以發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并提出解決方案。總結(jié)需要用心用腦,不怕費(fèi)時(shí)費(fèi)力,只要能對(duì)自己的發(fā)展有所幫助就是很值得的。下面是一些我們平時(shí)不容易總結(jié)出的經(jīng)驗(yàn)和感悟,希望能給大家?guī)?lái)一些啟示。
    大班數(shù)學(xué)說(shuō)課稿獲獎(jiǎng)?wù)f課稿篇一
    幼兒園數(shù)學(xué)是一門(mén)系統(tǒng)性、邏輯性很強(qiáng)的學(xué)科,有著自身的特點(diǎn)和規(guī)律,新《綱要》提出“數(shù)學(xué)教育必須要讓幼兒能從生活和游戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系并體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的重要和有趣。教師要引導(dǎo)幼兒對(duì)周?chē)h(huán)境中數(shù)、量、形、時(shí)間和空間等現(xiàn)象產(chǎn)生興趣,建構(gòu)初步的數(shù)概念,并學(xué)習(xí)用簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)方法解決生活和游戲中某些簡(jiǎn)單的問(wèn)題?!庇纱丝梢?jiàn)生活化、游戲化已經(jīng)成為構(gòu)建數(shù)學(xué)課程最基本的原則。學(xué)習(xí)《7的分解組成》是在幼兒學(xué)習(xí)6的分解組成的基礎(chǔ)上來(lái)進(jìn)行的。
    《綱要》中指出:“教師應(yīng)為幼兒的探索活動(dòng)創(chuàng)造寬松的環(huán)境,提供豐富可操作的材料,讓每個(gè)幼兒都有機(jī)會(huì)參與,嘗試支持、鼓勵(lì)他們大膽提出問(wèn)題,發(fā)表不同意見(jiàn)”。在設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí),注重從感知入手,由具體到抽象,由易到難,通過(guò)形式多樣的教學(xué)環(huán)節(jié),激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣,達(dá)到培養(yǎng)幼兒邏輯思維能力的目的。幼兒的好奇心較強(qiáng),對(duì)新事物的探索欲望較強(qiáng)。由此,我根據(jù)大班幼兒的年齡特點(diǎn),引導(dǎo)幼兒積極主動(dòng)地去探索各種事物,引導(dǎo)幼兒通過(guò)操作活動(dòng)、游戲活動(dòng),理解抽象的數(shù)概念,學(xué)習(xí)7的分解和組成。
    二、說(shuō)活動(dòng)目標(biāo)
    活動(dòng)的目標(biāo)是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿,對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向作用。我根據(jù)大班幼兒的年齡特點(diǎn),和對(duì)教材的分析,制定出本次活動(dòng)目標(biāo):
    1.通過(guò)自主操作活動(dòng)和探究學(xué)習(xí)7的組成,理解總數(shù)和部分?jǐn)?shù)的關(guān)系。
    2.能夠用語(yǔ)言講述操作結(jié)果,初步了解分合規(guī)律。
    3.在游戲活動(dòng)中,培養(yǎng)幼兒喜歡數(shù)學(xué)的情感。
    三、說(shuō)活動(dòng)重難點(diǎn)
    大班幼兒思維中出現(xiàn)抽象邏輯思維的萌芽,在認(rèn)識(shí)事物方面,不僅能夠感知事物的特點(diǎn),而且能夠進(jìn)行初步的歸納和推理。因而本次活動(dòng)的重難點(diǎn)為:
    教學(xué)重點(diǎn):學(xué)習(xí)7的分解組成,理解總數(shù)和部分?jǐn)?shù)的關(guān)系。
    教學(xué)難點(diǎn):能夠用語(yǔ)言講述操作結(jié)果,歸納分合式中兩邊數(shù)列的關(guān)系。
    四、說(shuō)教法學(xué)法
    1. 說(shuō)教法:活動(dòng)中,體現(xiàn)“做中學(xué)”的思想精髓,采用情景體驗(yàn)法、游戲法、觀察法、總結(jié)歸納法等形式,引導(dǎo)幼兒通過(guò)動(dòng)手操作,進(jìn)行獨(dú)立思考,并與同伴交流,親身體驗(yàn)成功的樂(lè)趣。
    說(shuō)學(xué)法:運(yùn)用操作法、講述法等,通過(guò)看一看,想一想,做一做,學(xué)習(xí)新知識(shí)。引導(dǎo)幼兒自主探索學(xué)習(xí)、培養(yǎng)幼兒良好的學(xué)習(xí)方法與學(xué)習(xí)習(xí)慣,發(fā)展抽象邏輯思維能力。
    五、說(shuō)活動(dòng)準(zhǔn)備
    活動(dòng)準(zhǔn)備是為具體活動(dòng)目標(biāo)服務(wù)的,同時(shí)幼兒是通過(guò)與環(huán)境、材料的相互作用來(lái)獲得發(fā)展的,因此,活動(dòng)準(zhǔn)備必須與目標(biāo)、活動(dòng)主體的能力、興趣、需要等相適應(yīng)。為此我準(zhǔn)備了豐富的活動(dòng)材料如下:
    經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:幼兒已初步掌握6的組成,并具備用語(yǔ)言講述的能力。
    物質(zhì)準(zhǔn)備:數(shù)字卡片1—6若干,塑料雪花片、小魚(yú)等每人一套,記錄單。
    布置場(chǎng)景:蘋(píng)果樹(shù)一棵,大小、顏色不同的蘋(píng)果若干;小貓釣魚(yú)背景:大小、顏色不同的魚(yú)若干;游樂(lè)場(chǎng)背景:大小、顏色不同的汽車(chē)若干。
    六、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程
    本次活動(dòng),一共設(shè)計(jì)了四個(gè)環(huán)節(jié)。
    環(huán)節(jié)一: 游戲?qū)?,?fù)習(xí)6的組成。
    遵循“游戲是幼兒的主要活動(dòng)”的原則,注重激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣。通過(guò)碰球游戲,出示數(shù)字6,師:嘿、嘿、嘿,我的1球碰幾球?幼兒:你的1球碰了5球,為后面的環(huán)節(jié)做好鋪墊。
    環(huán)節(jié)二:通過(guò)操作活動(dòng),學(xué)習(xí)7的分解。
    拋出問(wèn)題,幫助小鴨分吃餅干的情節(jié),使數(shù)學(xué)貼近于生活,激發(fā)了幼兒的探索興趣。正如《綱要》中指出:“讓幼兒學(xué)習(xí)用簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)方法解決生活和游戲中某些簡(jiǎn)單的問(wèn)題?!贝蟀嘤變夯顒?dòng)中自主性和自我控制能力不斷提高,在操作活動(dòng)中,為幼兒提供方便操作的塑料雪花片、小魚(yú)等玩具,提出操作要求,讓幼兒在操作中自主探索7的幾種分法,促進(jìn)幼兒自主學(xué)習(xí)的能力,培養(yǎng)他們良好的規(guī)則意識(shí)和操作習(xí)慣。
    環(huán)節(jié)三:引導(dǎo)幼兒歸納分合式兩邊數(shù)列的關(guān)系。
    大班思維中出現(xiàn)抽象邏輯思維的萌芽,在認(rèn)識(shí)事物方面,不僅能夠感知事物的特點(diǎn),而且能夠進(jìn)行初步的歸納和推理。大班幼兒好學(xué)、好問(wèn),學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)有一定的挑戰(zhàn)性。為此,我引導(dǎo)幼兒歸納7的分合式中兩邊數(shù)列的關(guān)系,提高幼兒的歸納總結(jié)能力。
    環(huán)節(jié)四:找一找,合一合,學(xué)習(xí)7的組成。
    在周?chē)h(huán)境中,為幼兒提供豐富的背景材料,引導(dǎo)幼兒根據(jù)物體特點(diǎn),進(jìn)一步掌握7的組成。這一環(huán)節(jié)是讓幼兒將所掌握的知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際當(dāng)中,引導(dǎo)幼兒對(duì)周?chē)h(huán)境中數(shù)、量、形、時(shí)間和空間等現(xiàn)象產(chǎn)生興趣,同時(shí)要求他們進(jìn)行記錄和同伴交流,有利于發(fā)展他們表達(dá)能力、合作能力。
    環(huán)節(jié)五:游戲:鴨寶寶找朋友。
    為使活動(dòng)前后呼應(yīng),通過(guò)游戲鴨寶寶找朋友,促進(jìn)幼兒與同伴間的交流,使幼兒有目的的學(xué)習(xí)。引導(dǎo)幼兒每人選擇任意一張點(diǎn)卡(1—6),引導(dǎo)幼兒學(xué)說(shuō):1和6合成7,2和5合成7……所有的鴨寶寶找到朋友,游戲結(jié)束。
    七、說(shuō)教學(xué)評(píng)價(jià)本次活動(dòng)以游戲?qū)耄鳝h(huán)節(jié)層層遞進(jìn),體現(xiàn)了數(shù)學(xué)教學(xué)的完整性。活動(dòng)中注重師生、生生之間的互動(dòng),將大家的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)加以交流和反饋,達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。重點(diǎn)部分的教學(xué),為幼兒提供大量的操作材料,讓幼兒自主探索,在愉快的操作中感知7的分解組成,讓枯燥的數(shù)學(xué)活動(dòng)變得更有意思。老師深入淺出的引導(dǎo)和充滿激勵(lì)的語(yǔ)言,會(huì)帶給幼兒不斷探究的動(dòng)力和熱情;而層次分明難易適度的過(guò)程,也使新知得到鞏固和應(yīng)用??梢哉f(shuō)本課的教學(xué)環(huán)環(huán)相扣,清晰有序,會(huì)讓幼兒在輕松愉快的活動(dòng)中掌握本節(jié)課的內(nèi)容,取得令人滿意的效果。
    大班數(shù)學(xué)說(shuō)課稿獲獎(jiǎng)?wù)f課稿篇二
    一、教材分析:數(shù)學(xué)活動(dòng)的內(nèi)容具有生活性,這是指數(shù)學(xué)教育活動(dòng)內(nèi)容與幼兒的生活實(shí)際緊密相連,這些內(nèi)容是幼兒所熟悉的,也是他們所能理解的,讓他們感受到數(shù)學(xué)可以解決人們生活中遇到的問(wèn)題。數(shù)字在我們的生活中無(wú)處不在,教師可以引導(dǎo)幼兒通過(guò)觀察、發(fā)現(xiàn)周?chē)h(huán)境中哪些地方、哪些物體上有數(shù)字,這些數(shù)字表示什么。例如:房屋上的門(mén)牌號(hào)碼、書(shū)上的頁(yè)碼、汽車(chē)和汽車(chē)站上的數(shù)字、日歷上的日期等等,它們分別表示著不同的意義。若能通過(guò)與幼兒生活實(shí)際相聯(lián)系數(shù)學(xué)活動(dòng),讓他們感到學(xué)習(xí)的內(nèi)容是熟悉的,不僅能激發(fā)他們的興趣,而且能讓他們感受到數(shù)學(xué)就在他們身邊是很有用的,并能激發(fā)幼兒更加注意,發(fā)現(xiàn)周?chē)c數(shù)學(xué)有關(guān)的事務(wù)和現(xiàn)象。大班數(shù)學(xué)活動(dòng)《設(shè)計(jì)門(mén)牌號(hào)碼》就是運(yùn)用生活中的序數(shù)經(jīng)驗(yàn),引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)生活中數(shù)字的作用。
    二、動(dòng)目標(biāo):
    1)、感受門(mén)牌號(hào)與樓層、房間位置之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系,學(xué)習(xí)用數(shù)字表示。
    2)、運(yùn)用生活中的序數(shù)經(jīng)驗(yàn)為動(dòng)物樓房設(shè)計(jì)門(mén)牌號(hào)碼。
    3)體驗(yàn)數(shù)字在生活中的作用。
    三、
    重難點(diǎn)分析:本次活動(dòng)的重點(diǎn)是引導(dǎo)幼兒運(yùn)用生活中的序數(shù)經(jīng)驗(yàn),感受門(mén)牌號(hào)與樓層、房間位置之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系,這也是此次活動(dòng)的主要目標(biāo),通過(guò)觀看錄像、及在生活中觀察記錄門(mén)牌號(hào)碼,幼兒討論等形式讓幼兒明確門(mén)牌號(hào)與樓層、房間位置之間的關(guān)系。即:前面一個(gè)數(shù)字表示樓層,后面一個(gè)數(shù)字表示樓層中的第幾間房。難點(diǎn)是幼兒嘗試給小動(dòng)物家設(shè)計(jì)門(mén)牌號(hào)碼。在日常生活中,幼兒對(duì)門(mén)牌號(hào)并不陌生,通過(guò)幼兒生活中的觀察和體驗(yàn),以故事的形式貫穿活動(dòng)始終,激發(fā)幼兒那種關(guān)心別人、幫助別人的情感意識(shí)。
    四、活動(dòng)準(zhǔn)備:課前引導(dǎo)幼兒注意觀察自己家、姥姥家、奶奶家、哥哥、姐姐等親屬家的門(mén)牌號(hào)碼。為給幼兒以視覺(jué)方面的直覺(jué)感知,準(zhǔn)備錄像或課件。
    教學(xué)。
    掛圖一幅,小熊指偶,信封一個(gè)。幼兒人手一份的設(shè)計(jì)門(mén)牌號(hào)碼材料紙、鉛筆等。
    五、教學(xué)方法:在整個(gè)教育活動(dòng)中,教師以參與者、支持者、引導(dǎo)者出現(xiàn),恰當(dāng)?shù)氖褂媒虒W(xué)方法,引領(lǐng)幼兒在已有生活中的序數(shù)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,運(yùn)用情景法、遷移法、觀察法、比較法、嘗試操作法理解門(mén)牌號(hào)與樓層、房間位置之間的關(guān)系并為小動(dòng)物樓房設(shè)計(jì)門(mén)牌號(hào)碼。
    六、教學(xué)過(guò)程:依據(jù)目標(biāo)結(jié)合以上教法、學(xué)法我設(shè)計(jì)了以下教學(xué)過(guò)程整個(gè)過(guò)程以故事情景引領(lǐng)。
    一)、引導(dǎo)幼兒回憶數(shù)字在生活中的作用。(5分鐘)。
    (引導(dǎo)幼兒從時(shí)鐘、電話、汽車(chē)站牌、商品標(biāo)價(jià)等多方面感受數(shù)字在生活中的作用。)。
    1)、了解門(mén)牌號(hào)碼在日常生活中的作用。
    2)、出示掛圖,教師再次操作指偶小熊拿著一封信非常著急的在樓房前走來(lái)走去。老師邊發(fā)出“唉聲嘆氣的聲音。”小熊今天是怎么了?“噢!原來(lái)小熊今天去給小鴨送信卻不知道它住在哪里?”引導(dǎo)幼兒討論分析原因。激發(fā)幼兒關(guān)心別人、幫助別人的意識(shí)。
    3)、你們知道許老師家的門(mén)牌號(hào)碼嗎?看錄像或課件讓幼兒通過(guò)視覺(jué)直接感知門(mén)牌號(hào)碼。
    主要教法:情景法主要學(xué)法:觀察法、比較法。
    二、)、討論明確門(mén)牌號(hào)碼與樓層、房間位置之間的關(guān)系。這一部分是難點(diǎn)(10分鐘)。
    1)請(qǐng)個(gè)別幼兒講述自己家的門(mén)牌號(hào)碼是多少?隔壁鄰居家的門(mén)牌號(hào)碼是多少?樓上的和樓下的又是多少?教師隨幼兒的講述記錄。
    3)引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)門(mén)牌號(hào)碼前面的數(shù)字表示的是樓層,后面的數(shù)字表示的是樓層中的第幾間房,401、501表示的是樓層不一樣,位置一樣,401、402表示的是樓層一樣,位置不一樣。
    主要教法:比較法主要學(xué)法:觀察法、比較法。
    三)、嘗試給小動(dòng)物設(shè)計(jì)門(mén)牌號(hào)碼(8分鐘)小熊著急了請(qǐng)小朋友為小動(dòng)物們?cè)O(shè)計(jì)門(mén)牌號(hào)碼。
    1)、教師出示:作業(yè)單,交代設(shè)計(jì)門(mén)牌號(hào)碼的規(guī)則要求。
    要求:看看小動(dòng)物住在新樓房的那一層?然后為它設(shè)計(jì)門(mén)牌號(hào)碼。每家的號(hào)碼不能相同,要讓小熊從門(mén)牌號(hào)碼上能看出每只小動(dòng)物住幾樓,誰(shuí)和誰(shuí)是隔壁鄰居,誰(shuí)和誰(shuí)是樓上樓下鄰居。
    幼兒為小動(dòng)物們?cè)O(shè)計(jì)門(mén)牌號(hào)碼,教師對(duì)出現(xiàn)問(wèn)題的幼兒給予幫助。
    主要教法:生活經(jīng)驗(yàn)的遷移法學(xué)法:觀察法、比較法、操作法。
    四)展示布置設(shè)計(jì)的門(mén)牌號(hào)碼,互相學(xué)習(xí)同伴間的各種設(shè)計(jì)。(3分鐘)教學(xué)方法。
    1)、請(qǐng)幼兒將自己設(shè)計(jì)的門(mén)牌號(hào)碼展示在泡沫板上,并鼓勵(lì)幼兒主動(dòng)與同伴進(jìn)行交流。
    2)、觀察個(gè)別幼兒的作業(yè)單,這幢樓房都有哪些門(mén)牌號(hào)碼?它們一樣嗎?從門(mén)牌號(hào)碼中能看出誰(shuí)與小狗住在幾層樓嗎?哪些門(mén)牌號(hào)碼是他的隔壁鄰居?哪些門(mén)牌號(hào)碼是他的樓上樓下鄰居?小朋友一起告訴小熊小鴨住幾樓幾房間?小熊非常感謝大家。
    3)、小朋友數(shù)字在我們生活中還有很多用處,以后要注意觀察發(fā)現(xiàn)他表示什么?
    七、教學(xué)活動(dòng)分析。
    這次教育活動(dòng)我試講過(guò),通過(guò)以上的教法和學(xué)法的恰當(dāng)使用,幼兒通過(guò)遷移已有的生活經(jīng)驗(yàn),觀看錄像,加之觀察比較樓上樓下和樓層間的關(guān)系,幼兒能夠運(yùn)用生活中的序數(shù)經(jīng)驗(yàn)為小動(dòng)物設(shè)計(jì)門(mén)牌號(hào)碼,體驗(yàn)數(shù)字在生活中的作用。
    大班數(shù)學(xué)說(shuō)課稿獲獎(jiǎng)?wù)f課稿篇三
    生活是數(shù)學(xué)的源泉,數(shù)學(xué)來(lái)自于生活。等分是生活中的一個(gè)數(shù)學(xué)活動(dòng),探索性強(qiáng),操作性大,在平日分點(diǎn)心、分玩具、分學(xué)習(xí)用品的活動(dòng)中,幼兒已經(jīng)接觸過(guò)這方面的內(nèi)容。本次活動(dòng),適當(dāng)選用幼兒熟悉的實(shí)物,如蘋(píng)果、圓餅、細(xì)繩等,先啟發(fā)幼兒通過(guò)操作,自己去探索發(fā)現(xiàn),然后反復(fù)比較,充分調(diào)動(dòng)幼兒思維的積極性。讓幼兒自主探索對(duì)不同形狀物體和實(shí)物進(jìn)行二等分、四等分的方法,實(shí)現(xiàn)認(rèn)知的平衡,獲得發(fā)展。
    我根據(jù)教材內(nèi)容,結(jié)合大班孩子的實(shí)際情況,確定了以下活動(dòng)目標(biāo):
    1、探索物體二等分、四等分的方法,并理解其意義。
    2、理解整體與部分的關(guān)系。
    為了更好地完成教學(xué)任務(wù),我為幼兒準(zhǔn)備了:
    熊媽媽圖片,熊寶寶圖片兩個(gè),狐貍圖片,水果刀一把,蘋(píng)果、餅干、果盤(pán)、毛線段、各種圖形(心形、長(zhǎng)方形、正方形、平行四邊形、五邊形)
    根據(jù)目標(biāo),我把本次活動(dòng)的重點(diǎn)預(yù)設(shè)為:掌握二等分、四等分的多種方法。
    教學(xué)難點(diǎn)設(shè)為:理解整體與部分的關(guān)系,整體與部分的關(guān)系包括三個(gè)方面的內(nèi)容;
    1、原來(lái)的圖形大于等分出來(lái)的任何一部分,等分出來(lái)的部分小于原圖形。
    2、等分后的每一部分一樣大。
    3、等分的次數(shù)越多部分越小。
    1、主要運(yùn)用故事引入法和引導(dǎo)啟發(fā)式教學(xué)。利用《笨笨熊》的故事引入課題,并激發(fā)幼兒操作的興趣,幼兒操作過(guò)程中教師及時(shí)引導(dǎo),并啟發(fā)他們向教學(xué)目標(biāo)思維。
    2、幼兒主要運(yùn)用嘗試操作法、比較觀察法、探究認(rèn)知法。
    利用嘗試操作法引導(dǎo)幼兒理解二等分與四等分的意義。
    利用比較觀察法突破難點(diǎn),理解整體與部分的關(guān)系。
    利用探究認(rèn)知法掌握二等分與四等分的方法。
    為了緊扣教學(xué)目標(biāo),展開(kāi)教育活動(dòng),我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)環(huán)節(jié):
    1、講述故事,利用故事引入、隨故事內(nèi)容出示圖片。(故事內(nèi)容略)
    講完故事設(shè)計(jì)問(wèn)題:假如請(qǐng)你幫忙,你怎樣分大黑和小黑才高興呢?
    2、指名讓4—5名幼兒進(jìn)行操作,并把操作結(jié)果放置于果盤(pán)中,然后教師小結(jié)并指導(dǎo),可能出現(xiàn)的現(xiàn)象:有的幼兒分的一樣大,有的幼兒分的不一樣大。
    3、比較、理解二等分的意義
    選出上述幼兒二等分的作品為范例,引導(dǎo)幼兒比較理解二等分的意義:
    二等分就是分成兩塊,兩塊一樣大。
    教師小結(jié):我們把一個(gè)物體分成一樣大小的兩部分就叫二等分。
    4、教師示范分蘋(píng)果,鞏固幼兒對(duì)二等分意義的理解,引導(dǎo)幼兒比較觀察,突破難點(diǎn),理解整體與部分的關(guān)系,設(shè)計(jì)問(wèn)題并小結(jié):
    原來(lái)的蘋(píng)果和分出來(lái)的蘋(píng)果比比看誰(shuí)大誰(shuí)小。(原來(lái)的蘋(píng)果大,分開(kāi)的蘋(píng)果小,即整體大部分?。?BR>    把分開(kāi)的蘋(píng)果放在一起比比看怎么樣?(分開(kāi)的蘋(píng)果都一樣大)
    5、利用毛線段和圖形啟發(fā)幼兒探究:你有什么方法把這些物體二等分嗎?幼兒操作,教師小結(jié):要把圖形先折疊后切開(kāi)。
    讓幼兒操作,然后教師指導(dǎo)并小結(jié):把一個(gè)物體分成相等的四部分,就叫四等分。
    7、比較二等分和四等分的結(jié)果,突破難點(diǎn)
    取兩個(gè)一樣大的蘋(píng)果,讓幼兒一個(gè)二等分一個(gè)四等分,分完后各取一塊,進(jìn)行比較,設(shè)計(jì)問(wèn)題誰(shuí)的大,誰(shuí)的小?讓幼兒理解“分的次數(shù)越多,部分就越小”的意義。
    學(xué)習(xí)兒歌《餅干》,鼓勵(lì)幼兒晚上和家長(zhǎng)一起做分餅干或分蘋(píng)果的游戲。
    我的課說(shuō)完了,請(qǐng)領(lǐng)導(dǎo)老師們提出寶貴意見(jiàn),以便自己在以后的教學(xué)中加以改進(jìn)。謝謝大家!
    大班數(shù)學(xué)說(shuō)課稿獲獎(jiǎng)?wù)f課稿篇四
    守恒包括數(shù)的守恒、長(zhǎng)度守恒、液量守恒、物質(zhì)守恒、面積守恒、質(zhì)量守恒、容積守恒等。在幼兒生活環(huán)境中的各種各樣的物質(zhì)都表現(xiàn)為一定的數(shù)量、一定的形狀、一定的大小和長(zhǎng)度等特征。守恒概念在數(shù)學(xué)活動(dòng)中,占有相當(dāng)重要的地位,因?yàn)樗绊懼渌嚓P(guān)概念的學(xué)習(xí)。守恒概念的發(fā)展,有助于兒童運(yùn)用邏輯思考來(lái)進(jìn)行數(shù)學(xué)與自然科學(xué)。為使幼兒能對(duì)數(shù)量守恒進(jìn)一步的感知,我設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)。大班幼兒認(rèn)知活動(dòng)的具體形象性和行為的有益性明顯發(fā)展,能依靠表象進(jìn)行思維,認(rèn)知活動(dòng)的概括性使幼兒對(duì)事物的理解增強(qiáng),但仍顯表面化、膚淺化。
    本節(jié)活動(dòng)中數(shù)量守恒是以10以內(nèi)數(shù)的守恒,旨在讓幼兒在游戲中愉快的學(xué)習(xí)數(shù)的守恒,通過(guò)自身的操作,初步感知物體位置發(fā)生變化,總數(shù)不變的數(shù)現(xiàn)象。讓幼兒在看一看、說(shuō)一說(shuō)、玩一玩、擺一擺中理解數(shù)的守恒,使幼兒對(duì)數(shù)的守恒有初步的概念。數(shù)的守恒是指物體數(shù)目不因物體外部特征和排列形式等的改變而改變,物體的數(shù)目與物體的大小、顏色、形狀及排列疏密沒(méi)有關(guān)系。
    《綱要》中提出幼兒園的教育內(nèi)容要從不同角度促進(jìn)幼兒情感、態(tài)度、能力知識(shí)、技能等方面的發(fā)展,根據(jù)《綱要》精神及本班幼兒實(shí)際情況,我確定了如下目標(biāo):
    1. 不受物體的大小、顏色、種類(lèi)及排列形狀的影響,正確感知10以內(nèi)物體的數(shù)量。
    2. 會(huì)用目測(cè)、點(diǎn)數(shù)、群數(shù)等方法判斷兩組及以上物體。
    3. 知道遇事不急于下結(jié)論。
    本次活動(dòng)的重點(diǎn)是不受物體的大小、顏色、種類(lèi)及排列形狀的影響,正確感知10以內(nèi)物體的數(shù)量。難點(diǎn)是會(huì)用目測(cè)、點(diǎn)數(shù)、群數(shù)等方法判斷兩組及以上物體。
    活動(dòng)準(zhǔn)備是為具體活動(dòng)目標(biāo)服務(wù)的,同時(shí)幼兒是通過(guò)與環(huán)境、材料的相互作用來(lái)獲得發(fā)展的。因此,活動(dòng)準(zhǔn)備必須與目標(biāo)、活動(dòng)主體的能力、興趣、需要等相適應(yīng)。為此,我準(zhǔn)備了豐富的活動(dòng)材料,如下:
    1. 紫色、藍(lán)色彩紙各5張
    2. 兩組顏色不同、大小不同的花各7個(gè)
    3. 兩組顏色、大小、形狀不同的手工雪花各9個(gè)
    4. 幼兒人手操作盒一份,共16份 (10以內(nèi)數(shù)卡4套及圓形圈、積木、雪花片等材料顏色大小不一各一份)
    1、教法:在本節(jié)活動(dòng)中,我根據(jù)幼兒的學(xué)習(xí)情況,我運(yùn)用了發(fā)現(xiàn)法、比較法、觀察法、討論法、操作法、提問(wèn)法等教學(xué)方法。 發(fā)現(xiàn)法。皮亞杰認(rèn)為:教學(xué)不僅僅是知識(shí)的傳授,更重要的是刺激兒童心智的發(fā)展。本次活動(dòng)根據(jù)大班幼兒好奇、好問(wèn),又具有一定知識(shí)經(jīng)驗(yàn)這一特點(diǎn),引導(dǎo)幼兒在看一看、比一比、玩一玩中進(jìn)行探索,從而正確感知10以內(nèi)數(shù)的守恒,體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣。操作法。在感知物體不受顏色、大小、排列形式等影響數(shù)量不變的情況下,采用了操作法,循序漸進(jìn)的引導(dǎo)幼兒在操作中學(xué)習(xí)知識(shí),而且每次活動(dòng)都提供了相應(yīng)的、適宜的材料,有目的的探索中發(fā)現(xiàn)和鞏固。
    2、學(xué)法:我根據(jù)活動(dòng)設(shè)計(jì):運(yùn)用了探究式學(xué)習(xí)的方法。觀察物體的不同過(guò)程中,幼兒通過(guò)目測(cè)、點(diǎn)數(shù)、群數(shù)的方法,幼兒體驗(yàn)到了探究的樂(lè)趣,培養(yǎng)了幼兒初步的科學(xué)探究的精神和態(tài)度。 分享式學(xué)習(xí)的方法。小組操作的過(guò)程中,同伴作用的激勵(lì),潛移默化地促進(jìn)了幼兒的發(fā)展,也必將帶來(lái)幼兒學(xué)習(xí)的積極性和信心。
    《綱要》中提出:創(chuàng)設(shè)寬松的環(huán)境,讓每一個(gè)幼兒都能參與實(shí)際探索活動(dòng),感受探索的樂(lè)趣,感受發(fā)現(xiàn)的喜悅。為此,本活動(dòng)我設(shè)計(jì)了四個(gè)環(huán)節(jié):
    環(huán)節(jié)一:通過(guò)點(diǎn)數(shù),體驗(yàn)數(shù)的守恒
    主要采用的是引導(dǎo)法,幼兒采用的學(xué)法是動(dòng)手操作法、比較法。(通過(guò)出示兩種不同顏色彩紙)讓幼兒數(shù)一數(shù)、比一比、彩紙顏色不同,但是數(shù)量是一樣的。
    環(huán)節(jié)二:通過(guò)目測(cè),體驗(yàn)數(shù)的守恒
    這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)主要是采用直觀教學(xué)法,幼兒采用的學(xué)法是觀察法、比較法。(通過(guò)出示兩組不同顏色、不同大小的手工花)讓幼兒在目測(cè)、點(diǎn)數(shù)的過(guò)程中感知顏色不同、大小不同,但是他們的數(shù)量是一樣的。
    環(huán)節(jié)三:通過(guò)目測(cè)、點(diǎn)數(shù),體驗(yàn)數(shù)的守恒
    這個(gè)環(huán)節(jié)里主要是采用直觀教學(xué)法,幼兒學(xué)法是觀察法、比較法。(通過(guò)兩組不同大小、不同顏色、不同形狀、不同排列順序的手工雪花)引導(dǎo)幼兒在點(diǎn)數(shù)、目測(cè)、比較的過(guò)程中感知顏色不同、大小不同、形狀不同、排列形式不同,但是他們的數(shù)量也是一樣的。
    環(huán)節(jié)四:通過(guò)幼兒操作,再次感知10以內(nèi)物體數(shù)量的守恒
    最后,孩子們?cè)诓僮饔螒蛑斜缺?、玩玩,結(jié)束了本節(jié)活動(dòng)。
    本節(jié)活動(dòng)中注重師幼、幼幼之間的互動(dòng)將大家的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)加以交流和反饋,這個(gè)過(guò)程中初步形成了形成性評(píng)價(jià),達(dá)到了教學(xué)的目標(biāo)。整個(gè)活動(dòng)以手工紙為主線,貫穿于整個(gè)活動(dòng)。在活動(dòng)中,幼兒通過(guò)對(duì)顏色、大小、擺放方式、外形特征等幾方面的比較和理解,理解數(shù)量守恒。在每一個(gè)環(huán)節(jié)實(shí)施過(guò)程中,教師及時(shí)肯定幼兒在活動(dòng)中的表現(xiàn),形成了階段性評(píng)價(jià),在每一個(gè)環(huán)節(jié)結(jié)束后,教師及時(shí)進(jìn)行總結(jié)活動(dòng),形成了總結(jié)性評(píng)價(jià)。
    本次活動(dòng)來(lái)源于幼兒生活,解決的是生活中的實(shí)際問(wèn)題,是幼兒感興趣的事,符合幼兒的年齡特征和實(shí)際需要。活動(dòng)自始至終都是在輕松愉快的游戲中進(jìn)行的,充分體現(xiàn)了活動(dòng)的游戲性,體現(xiàn)了“玩中學(xué)”的教育教學(xué)理念。在活動(dòng)中,教師不是單純地教授,而是以啟發(fā)引導(dǎo)為主,引導(dǎo)幼兒主動(dòng)探索思考,尋求答案,調(diào)動(dòng)了幼兒探索學(xué)習(xí)的積極性。注重了動(dòng)手操作,充分調(diào)動(dòng)各種感官,達(dá)到活動(dòng)目標(biāo)?;顒?dòng)時(shí)材料準(zhǔn)備充分,人手一份,保證了人人都能操作。通過(guò)這一系列的活動(dòng),使生澀的概念生動(dòng)地進(jìn)入了幼兒的大腦,取得了很好的教學(xué)效果。
    大班數(shù)學(xué)說(shuō)課稿獲獎(jiǎng)?wù)f課稿篇五
    數(shù)學(xué)是一門(mén)系統(tǒng)性、邏輯性很強(qiáng)的學(xué)科,有著自身的規(guī)律和特點(diǎn),數(shù)學(xué)活動(dòng)內(nèi)容的選擇,要以幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)、發(fā)展能力為基礎(chǔ)。本班幼兒已經(jīng)已有5的分解和組成的經(jīng)驗(yàn),是以點(diǎn)數(shù)和游戲的方式獲得的,但只是兩個(gè)數(shù)字的分解和組成,且比較零散,而本次數(shù)學(xué)活動(dòng)是在此基礎(chǔ)之上學(xué)習(xí)5的多種方式的分解和組成,這是在本班幼兒最近發(fā)展區(qū)之內(nèi),能夠?qū)λ麄儸F(xiàn)有的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行進(jìn)一步的梳理和提升。
    《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中也明確提出要珍視游戲和生活的獨(dú)特價(jià)值,創(chuàng)設(shè)豐富的教育環(huán)境,最大限度地支持和滿足幼兒通過(guò)直接感知、實(shí)際操作和親身體驗(yàn)獲取經(jīng)驗(yàn)的需要。本次數(shù)學(xué)活動(dòng)借助了曬魚(yú)的操作情景,來(lái)體驗(yàn)學(xué)習(xí)5的多種組成,將抽象的數(shù)概念在一個(gè)具體可操作的情境下轉(zhuǎn)化,讓幼兒充分體驗(yàn)數(shù)學(xué)在生活中的有用和有趣,感知和理解數(shù)、量、及數(shù)量關(guān)系,利用生活和游戲中的實(shí)際情景,引導(dǎo)幼兒理解數(shù)概念,是對(duì)《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》的具體貫徹實(shí)施。
    《綱要》提出“教師要引導(dǎo)幼兒對(duì)周?chē)h(huán)境中數(shù)、量、形、時(shí)間和空間等現(xiàn)象產(chǎn)生興趣,建構(gòu)初步的數(shù)概念,并學(xué)習(xí)用簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)方法解決生活和游戲中某些簡(jiǎn)單的問(wèn)題。”在對(duì)本班幼兒有了一定了解之后,我們經(jīng)過(guò)不斷的修訂,從認(rèn)知、情感、技能三個(gè)方面確定了如下的活動(dòng)目標(biāo):
    1、學(xué)會(huì)用多種方法組成“5”。
    2、能認(rèn)識(shí)重量和數(shù)量間的關(guān)系:在總重量一定的情況下,單位重量越小數(shù)量越多,單位重量越大數(shù)量越少。
    3、在游戲中體驗(yàn)合作以及數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。
    處于前運(yùn)算階段的大班幼兒已經(jīng)有了邏輯思維的萌芽,在認(rèn)識(shí)事物方面,不僅能夠感知事物的特點(diǎn),而且能夠進(jìn)行初步的歸納和推理。因此,本次活動(dòng)的重點(diǎn):學(xué)會(huì)用多種方法組成“5”。難點(diǎn):能認(rèn)識(shí)重量和數(shù)量間的關(guān)系:在總重量一定的情況下,單位重量越小數(shù)量越多,單位重量越大數(shù)量越少。
    本節(jié)課于數(shù)概念教學(xué),對(duì)幼兒園的小朋友來(lái)說(shuō)比較難理解,為了幫助幼兒更好的掌握教學(xué)重點(diǎn),突破難點(diǎn),依據(jù)《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》,本次活動(dòng)在教法上力求體現(xiàn)以下幾點(diǎn):
    1、根據(jù)幼兒的學(xué)習(xí)方式和特點(diǎn),利用生活和游戲中的實(shí)際情景,引導(dǎo)幼兒理解數(shù)概念。
    2、鼓勵(lì)幼兒獨(dú)立思考、自主探索和合作交流。動(dòng)手實(shí)踐、自主探索和合作交流已成為幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。在教學(xué)中,讓幼兒在具體的操作活動(dòng)中進(jìn)行獨(dú)立思考,并與同伴交流,親身體驗(yàn)知識(shí)的生成過(guò)程,體驗(yàn)學(xué)習(xí)成功的樂(lè)趣。
    3、尊重幼兒的個(gè)體差異。由于幼兒的生活背景和知識(shí)水平不同,在參與教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中,教師要注意個(gè)別進(jìn)行加強(qiáng)輔導(dǎo)。
    指南中指出,要理解幼兒的學(xué)習(xí)方式和特點(diǎn),幼兒的學(xué)習(xí)是以直接經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)的,要最大限度的支持和滿足幼兒通過(guò)直接感知、實(shí)際操作和親身體驗(yàn)獲取經(jīng)驗(yàn)的需要,那么,在本次數(shù)學(xué)活動(dòng)中,幼兒的學(xué)習(xí)方法上力求體現(xiàn):
    1、在具體的情境中讓幼兒親自學(xué)會(huì)解決問(wèn)題,體驗(yàn)探索的成功、學(xué)習(xí)的快樂(lè)。
    2、在直接感知、實(shí)際操作和親身體驗(yàn)的基礎(chǔ)上,開(kāi)展小組合作和全班交流活動(dòng),通過(guò)互助,讓幼兒構(gòu)建學(xué)習(xí)方法。
    3、通過(guò)靈活、有趣的游戲,鞏固新舊知識(shí),提高計(jì)算技能。
    1、導(dǎo)入:教師展示魚(yú)架,讓幼兒認(rèn)識(shí)點(diǎn)數(shù)和斤數(shù)對(duì)應(yīng)的三種魚(yú)(一斤魚(yú)、兩斤魚(yú)、三斤魚(yú))。
    2、教師讓幼兒自由曬5斤魚(yú),即把魚(yú)上的回形針夾到麻繩上。
    在這個(gè)環(huán)節(jié)中,請(qǐng)幼兒自由曬5斤魚(yú),給幼兒充分的自主操作體驗(yàn)的機(jī)會(huì),感受。
    3、展示并讓幼兒自主表達(dá)5斤魚(yú)的不同曬法,在師幼互動(dòng)中在展示板上呈現(xiàn)4種曬法。
    4、教師讓幼兒曬5斤魚(yú),要求條數(shù)最多,并把曬法和條數(shù)記錄在展示板上。
    5、教師讓幼兒曬5斤魚(yú),要求條數(shù)最少,并把曬法和條數(shù)記錄在展示板上。
    在這兩個(gè)環(huán)節(jié)中,教師對(duì)幼兒的任務(wù)提出了不同層級(jí)的要求,從自由的曬五斤魚(yú),到具體有條數(shù)的要求,讓幼兒感知在總量一定的情況下,由于基數(shù)的不同(一斤魚(yú)、二斤魚(yú)、三斤魚(yú)),數(shù)量相應(yīng)的變化,但是這種組合是有規(guī)律的,讓幼兒在這個(gè)環(huán)節(jié)中感知到這一總量一定,數(shù)量的有規(guī)律的變化。
    6、幼兒以小組合作方式快速曬出10斤魚(yú),串成魚(yú)干項(xiàng)鏈送給客人老師。
    最后的任務(wù)是以小組合作的方式曬10斤魚(yú),串成魚(yú)干項(xiàng)鏈。從曬五斤魚(yú)到曬十斤魚(yú),這是對(duì)于幼兒的數(shù)概念的更高要求,在個(gè)體充分感知的基礎(chǔ)上,借助于同伴合作的形式,在同伴互助交流中,對(duì)于幼兒的數(shù)經(jīng)驗(yàn)有進(jìn)一步的提升。
    大班數(shù)學(xué)說(shuō)課稿獲獎(jiǎng)?wù)f課稿篇六
    各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們:大家好!今天我說(shuō)課的內(nèi)容是幼兒園大班數(shù)學(xué)活動(dòng)《認(rèn)識(shí)人民幣》。
    對(duì)于錢(qián)幣的知識(shí)孩子們并不陌生,在日常生活中經(jīng)常接觸。但對(duì)于幼兒園的還孩子年齡來(lái)說(shuō)還不是很了解,因?yàn)樗麄兊哪挲g小,缺乏社會(huì)經(jīng)驗(yàn)。家長(zhǎng)單獨(dú)讓孩子上超市購(gòu)物的機(jī)會(huì)很少,對(duì)人民幣只是初步的認(rèn)識(shí)。所以我設(shè)計(jì)了這節(jié)活動(dòng)《認(rèn)識(shí)人民幣》。
    活動(dòng)的目標(biāo)是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿,對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向的作用,根據(jù)大班的年齡特點(diǎn)我確立了以下目標(biāo):
    1、認(rèn)識(shí)面值10以內(nèi)以元為計(jì)量單位的人民幣,能說(shuō)出它們的單位名稱。
    2、認(rèn)識(shí)人民幣有紙幣和硬幣,并有不同的面價(jià)。
    3、通過(guò)游戲"買(mǎi)文具",初步學(xué)習(xí)"錢(qián)幣"的換算。
    根據(jù)活動(dòng)目標(biāo),我把活動(dòng)的重點(diǎn)定位于:認(rèn)識(shí)人民幣的面值,并能說(shuō)出它們的單位名稱。
    活動(dòng)難點(diǎn)是:初步學(xué)習(xí)錢(qián)幣的換算。
    為了讓幼兒在活動(dòng)中都有機(jī)會(huì)參與嘗試和大膽發(fā)現(xiàn)的機(jī)會(huì)。我做了以下準(zhǔn)備:
    1、教具:多媒體課件、文具店超市。
    2、學(xué)具:人手一份人民幣(1角、2角、5角、1元、2元、5元紙幣和1元的硬幣)四、說(shuō)教學(xué)法。
    根據(jù)3~6兒童學(xué)習(xí)指南里的科學(xué)領(lǐng)域中的學(xué)習(xí)核心是激發(fā)幼兒探究興趣、體驗(yàn)探究過(guò)程,發(fā)展初步的探究的能力。本次活動(dòng)中我主要采用的教法有:游戲發(fā)、觀察法、操作法、演講法等。
    學(xué)法:我采用了視、聽(tīng)、講合法、操作法、嘗試法、體驗(yàn)法等。
    我把活動(dòng)過(guò)程分為三大環(huán)節(jié):
    第一環(huán)節(jié):初步認(rèn)識(shí)人民幣。
    觀看小視頻,激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。初步了解錢(qián)幣對(duì)我們生活帶來(lái)的方便。
    第二環(huán)節(jié):認(rèn)識(shí)人民幣。
    本環(huán)節(jié)中我采用了觀察法和提問(wèn)法等在里面。首先認(rèn)幼兒觀察多媒體課件里的各種人民幣,活動(dòng)時(shí)鼓勵(lì)幼兒主動(dòng)求知。
    第三環(huán)節(jié):了解不同面值貨幣的換算。
    本環(huán)節(jié)也是活動(dòng)的重點(diǎn),難點(diǎn)。首先我會(huì)引導(dǎo)幼兒認(rèn)真仔細(xì)觀察每一張人民幣,知道他有多少面值,然后認(rèn)識(shí)它們的單位名稱。最后講解它們之間的換算關(guān)系。
    通過(guò)以上活動(dòng),我做了以下反思。錢(qián)幣在日常生活經(jīng)常都見(jiàn)到,在我剛出示錢(qián)幣時(shí),孩子們都很興奮很激動(dòng)。活動(dòng)中孩子們都很積極參與和大膽的求知,通過(guò)本次活動(dòng)孩子們對(duì)人民幣都有了新的認(rèn)識(shí),但在"買(mǎi)文具"的游戲時(shí)還是有個(gè)別幼兒對(duì)于錢(qián)幣的換算還不是很會(huì)還有待加強(qiáng)。
    大班數(shù)學(xué)說(shuō)課稿獲獎(jiǎng)?wù)f課稿篇七
    一、說(shuō)活動(dòng)內(nèi)容:
    科學(xué)活動(dòng)內(nèi)容的選擇,既要以幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)、實(shí)際需要、發(fā)展能力為基礎(chǔ),又要根據(jù)《綱要》對(duì)科學(xué)領(lǐng)域目標(biāo)的要求,即“對(duì)周?chē)挛铿F(xiàn)象感興趣,有好奇心和求知欲?!蓖ㄟ^(guò)這兩個(gè)教育理論的支撐使我強(qiáng)烈地感到:“數(shù)學(xué)教育的價(jià)值取向不再是注重靜態(tài)知識(shí)的傳授,而是注重情感態(tài)度的培養(yǎng)和提高探究、解決問(wèn)題的能力”。本班幼兒對(duì)空間方位感知經(jīng)驗(yàn)不一樣,為了更好地激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣,在內(nèi)容的設(shè)計(jì)上盡可能考慮到寓教于樂(lè),讓幼兒在積極的游戲活動(dòng)中體驗(yàn)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。
    二、說(shuō)活動(dòng)目標(biāo):
    《綱要》中提出“數(shù)學(xué)教育必須要讓幼兒能從生活和游戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系并體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的重要和有趣?!庇纱丝梢?jiàn)生活化、游戲化已經(jīng)成為構(gòu)建數(shù)學(xué)課程最基本的原則。針對(duì)本班幼兒的學(xué)習(xí)情況我將從幼兒的認(rèn)知、情感、能力的發(fā)展需要,擬訂了以下三個(gè)目標(biāo):
    1、以自身為中心區(qū)分自己身體的左右,分清自己的左邊和右邊。
    2、知道站的方向變了,左邊和右邊的方向也會(huì)變。
    3、體驗(yàn)探索的成功、學(xué)習(xí)的快樂(lè),激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
    三、說(shuō)活動(dòng)的重難點(diǎn):
    大班幼兒的思維特點(diǎn)以具體形象為主并向抽象邏輯思維過(guò)渡,其意識(shí)、能力還不是很強(qiáng)。因而本次活動(dòng)的重點(diǎn)我確立為:發(fā)展幼兒空間方位的知覺(jué)和判斷力;活動(dòng)難點(diǎn)為知道站的方向變了,左邊和右邊的方向也會(huì)變。
    四、說(shuō)活動(dòng)準(zhǔn)備:
    活動(dòng)準(zhǔn)備是教學(xué)成功與否的有力保障。因此本次活動(dòng)我有場(chǎng)地準(zhǔn)備和實(shí)物準(zhǔn)備1、場(chǎng)地布置:在活動(dòng)室的左右掛上一些東西;2、實(shí)物準(zhǔn)備:紅綠帶子43條。
    五、說(shuō)教法和學(xué)法:
    本節(jié)課屬于空間概念教學(xué),對(duì)幼兒園的小朋友來(lái)說(shuō)比較難理解,為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)本次活動(dòng)我采用了引導(dǎo)法、激趣法、賞識(shí)激勵(lì)法等多種教學(xué)方法。根據(jù)教學(xué)方法的運(yùn)用本節(jié)課將使用如下學(xué)法讓幼兒達(dá)到學(xué)習(xí)目的:
    1、觀察法:讓幼兒通過(guò)視聽(tīng)覺(jué)感官積極參與活動(dòng)。
    2、游戲法:游戲是幼兒最喜愛(ài)的活動(dòng),它能激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣,在歡愉的氣氛中參與、體驗(yàn)、感受學(xué)習(xí)生活中的數(shù)學(xué)知識(shí)。因此,活動(dòng)中我盡可能地將學(xué)習(xí)的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為游戲的形式,如在活動(dòng)中我就采用與幼兒玩肢體游戲進(jìn)行引入,讓幼兒在游戲中不知不覺(jué)中有了“左”、“右”的空間概念經(jīng)驗(yàn)。
    3、多通道參與法:在活動(dòng)中,我引導(dǎo)幼兒通過(guò)看一看、比一比、想一想、說(shuō)一說(shuō)等多種感官的參與,讓幼兒分清左右。
    六、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程:
    根據(jù)本班幼兒的年齡特點(diǎn)和本活動(dòng)的目標(biāo)要求,我把此次活動(dòng)分為教學(xué)三部曲。即開(kāi)始部分、基本部分和結(jié)束部分。
    (一)開(kāi)始部分:謎語(yǔ)導(dǎo)入。
    教師出示謎語(yǔ):“一棵小樹(shù)五個(gè)杈,不長(zhǎng)樹(shù)葉不開(kāi)花,能算會(huì)寫(xiě)還會(huì)畫(huà),天天干活不說(shuō)話”。引導(dǎo)幼兒說(shuō)出謎底:手。
    (二)基本部分。(分四個(gè)環(huán)節(jié)完成)。
    環(huán)節(jié)一分四步:第一步找出左右手;第二步說(shuō)出左右手能干的事;第三步師幼互動(dòng)游戲我說(shuō)你做;第四步幼幼互動(dòng)將動(dòng)物進(jìn)行左右擺放。
    環(huán)節(jié)二、區(qū)別身體其他左右部位。
    環(huán)節(jié)三、感知空間方位的左邊和右邊。
    (以上三個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)都為我的教學(xué)重點(diǎn)體現(xiàn)給予了極大的保障。)。
    環(huán)節(jié)四:知道站的方向變了,左邊和右邊的方向也會(huì)變。
    1、幼兒改變方位后再說(shuō)說(shuō)自己的兩邊各有什么?
    2、相對(duì)站立,觀察幼兒同時(shí)伸出左右手時(shí)出現(xiàn)的現(xiàn)象。
    (三)結(jié)束部分。
    大班數(shù)學(xué)說(shuō)課稿獲獎(jiǎng)?wù)f課稿篇八
    今天我說(shuō)課的題目是:大班數(shù)學(xué)活動(dòng)《熊媽媽?zhuān)瑤c(diǎn)了》它是大班數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)單雙數(shù)第二課時(shí)的活動(dòng)。
    1、教材來(lái)源:
    認(rèn)識(shí)單、雙數(shù)是幼兒園大班幼兒上學(xué)期學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)內(nèi)容之一,它來(lái)源于幼兒園課程中的科學(xué)領(lǐng)域。我發(fā)現(xiàn)幼兒在第一課時(shí)的學(xué)習(xí)后,對(duì)單、雙數(shù)的掌握還存在個(gè)別差異,仍需要進(jìn)一步的鞏固、練習(xí)。我們知道,數(shù)學(xué)本身具有較強(qiáng)的邏輯性,在教學(xué)中容易讓孩子感到枯燥、乏味,影響到幼兒學(xué)習(xí)的自主性和積極性。而《綱要》中明確指出:數(shù)學(xué)教育的目標(biāo)是“能從生活和游戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系并體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的重要和有趣?!痹谶@一精神的指導(dǎo)下,我構(gòu)思了本節(jié)數(shù)學(xué)活動(dòng)。將一系列的游戲貫穿于第二課時(shí)的整個(gè)活動(dòng)中,讓幼兒在玩中學(xué),在學(xué)中樂(lè)。
    2、目標(biāo)定位:
    以幼兒在第一課時(shí)的學(xué)習(xí)情況及布盧姆的《教育目標(biāo)分類(lèi)學(xué)》為依據(jù),我從認(rèn)知、能力、情感方面確立了本節(jié)課的目標(biāo):
    (1)幼兒通過(guò)游戲能較熟練地分辯10以內(nèi)的單數(shù)、雙數(shù)。
    (2)培養(yǎng)幼兒思維的靈活性,提高幼兒在數(shù)學(xué)活動(dòng)中的分析
    (3)幼兒在游戲中體驗(yàn)參加數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。
    判斷能力。根據(jù)目標(biāo),我把活動(dòng)的重點(diǎn)定位于:幼兒在游戲中通過(guò)親自操作,能作證明10以內(nèi)的任意一數(shù)是單數(shù)還是雙數(shù)。
    活動(dòng)的難點(diǎn)是:幼兒能根據(jù)單雙數(shù)的排序規(guī)律,成功地解決游戲中的一些問(wèn)題。
    為了在游戲中充分調(diào)動(dòng)幼兒的各種感官參與活動(dòng),我準(zhǔn)備了充足的材料:數(shù)字卡片、實(shí)物教具、磁性黑板、胸卡、頭飾等:此外,富有挑戰(zhàn)性的游戲還要求幼兒有相關(guān)的知識(shí)準(zhǔn)備,如:掌握序數(shù)、相鄰數(shù)等。
    興趣是最好的老師,而游戲是每個(gè)幼兒都感興趣的活動(dòng)。為了使幼兒輕松、愉快地掌握枯燥的數(shù)學(xué)概念,我采用了游戲法來(lái)吸引幼兒的興趣。正如杜威所說(shuō)的:游戲就象是一個(gè)“糖衣”,讓幼兒在“糖衣”的誘惑下,把本來(lái)難以下咽的“苦藥”吞咽下去。讓幼兒在游戲的情景中,主動(dòng)積極、自愿地去探索和發(fā)現(xiàn),以自己的方式獲得經(jīng)驗(yàn)。真正體現(xiàn)幼兒在活動(dòng)的主體地位。而教師則以飽滿的情緒、適時(shí)的指導(dǎo)把游戲貫穿于活動(dòng)的始終,通過(guò)游戲的由易到難,層層深入,進(jìn)一步使幼兒加深和鞏固對(duì)單雙數(shù)的區(qū)分以及把握單雙數(shù)的排序規(guī)律。使在攻破難關(guān)的過(guò)程中體驗(yàn)到成功的快樂(lè)。這樣教也正契合了《綱要》中關(guān)于“教師應(yīng)成為學(xué)習(xí)的支持者、合作者、引導(dǎo)者”的理念。此外,我還采用觀察操作法、賞識(shí)激勵(lì)法引導(dǎo)幼兒在游戲中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題,樹(shù)立孩子的自信心,從而使本活動(dòng)達(dá)到科學(xué)性、趣味性、愉悅性的和諧統(tǒng)一。
    根據(jù)綱要精神:數(shù)學(xué)教育要“引導(dǎo)幼兒建構(gòu)初步的數(shù)概念,并學(xué)習(xí)用簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)方法解決生活和游戲中某些簡(jiǎn)單問(wèn)題”。大班幼兒處于學(xué)前晚期,學(xué)習(xí)能力顯著增強(qiáng)、游戲水平也有很大提高。所以,在一系列循序漸進(jìn)、富有挑戰(zhàn)性的游戲中促進(jìn)了幼兒對(duì)單雙數(shù)及相關(guān)概念有更透徹的理解。豐富的游戲帶動(dòng)了生生互動(dòng)、師生互動(dòng),既體現(xiàn)了“以幼兒發(fā)展為本”的理念,也促成了“合作探究式”師生互動(dòng)的形成。
    為了充分調(diào)動(dòng)幼兒的各種感官參與活動(dòng),我采用由易到難、環(huán)環(huán)相扣的方法組織本次活動(dòng):
    (一)幼兒通過(guò)聽(tīng)數(shù)做反應(yīng),復(fù)習(xí)認(rèn)識(shí)10以內(nèi)的單、雙數(shù)。
    我以可愛(ài)、笨拙的熊媽媽形象吸引幼兒游戲的興趣,邊和他們玩“熊媽媽?zhuān)瑤c(diǎn)了”的游戲,邊進(jìn)入教室:當(dāng)熊媽媽說(shuō)到“天黑了”的時(shí)候,幼兒回位坐好。愉快的游戲氛圍給整個(gè)活動(dòng)打下了良好的基礎(chǔ),把游戲引入課題,提出新的游戲規(guī)則:當(dāng)熊媽媽說(shuō)單數(shù)時(shí)它會(huì)回頭,這時(shí)幼兒站好不動(dòng);當(dāng)說(shuō)到雙數(shù)時(shí),熊媽媽不回頭,幼兒可以自由活動(dòng)。新游戲開(kāi)始,教師注意觀察幼兒是否能遵守新的游戲規(guī)則。游戲后請(qǐng)個(gè)別幼兒操作數(shù)字和實(shí)物來(lái)證明10以內(nèi)的某數(shù)是單數(shù)還是雙數(shù)。
    (二)幼兒通過(guò)觀察數(shù)并用肢體動(dòng)作表現(xiàn)10以內(nèi)的單、雙數(shù)。
    皮亞杰在認(rèn)知學(xué)說(shuō)中提山:“幼兒在游戲中擴(kuò)大認(rèn)識(shí),形成概念,思維變得靈活,能用實(shí)物、動(dòng)作和語(yǔ)言來(lái)表現(xiàn)周?chē)澜??!彼栽谶@一環(huán)節(jié)中游戲由淺入深:當(dāng)幼兒?jiǎn)枎c(diǎn)時(shí),熊媽媽不回答,只出示數(shù)字讓大家判斷:看到單數(shù),就獨(dú)自站好不動(dòng),看到雙數(shù),就找一個(gè)同伴相抱。這個(gè)游戲是活動(dòng)的重點(diǎn)環(huán)節(jié),它讓幼兒用不同的肢體動(dòng)作,進(jìn)一步感受和表現(xiàn)單、雙數(shù)的不同之處。游戲的難度加入了,趣味性也更濃厚了,好奇、好動(dòng)是幼兒的特點(diǎn),這一環(huán)節(jié)的游戲使幼兒的情緒高漲,活動(dòng)的白動(dòng)性、積極性明顯增強(qiáng)。
    (三)幼兒通過(guò)親自操作歸納出單雙數(shù)的排序規(guī)律。
    引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)單、雙數(shù)的排列規(guī)律并清楚、正確地表述出來(lái),是本次活動(dòng)的難點(diǎn)。解決了這個(gè)問(wèn)題,幼兒就能真正地掌握單數(shù)、雙數(shù)了。于是,老師出示1—10的數(shù)卡,按從小到大的順序排列好,反扣在黑板上。游戲由易到難地請(qǐng)幼兒操作數(shù)字:
    (2)教師再次把數(shù)字反扣在黑板土:請(qǐng)幼兒翻出最小的單數(shù);最人的單數(shù):最小的雙數(shù);比2大的雙數(shù);2的大隔壁鄰居;翻出6的小隔壁鄰居:從1——10還有哪些數(shù)字沒(méi)有翻出來(lái),它是幾?是單數(shù)還是雙數(shù)呢??(難點(diǎn)一個(gè)個(gè)的被攻破,孩子們體驗(yàn)到成功的喜悅。)
    (四)幼兒在音樂(lè)游戲中鞏固單、雙數(shù)。
    音樂(lè)游戲《倫敦橋》的歡快氣氛可以使本次數(shù)學(xué)活動(dòng)達(dá)到新的高潮。請(qǐng)來(lái)到的所有單數(shù)寶寶到前面站好,請(qǐng)最大的單數(shù)和最小的單數(shù)寶寶搭橋,游戲開(kāi)始,捉到一個(gè)數(shù)字寶寶就要請(qǐng)它的人、小隔壁鄰居來(lái)救它,游戲繼續(xù)進(jìn)行。
    請(qǐng)今天來(lái)到的所有雙數(shù)寶寶到前面站,游戲玩法如上所示。
    結(jié)束環(huán)節(jié):熊媽媽和大家玩了這么多游戲,它要帶著數(shù)字寶寶們(全體幼兒)去數(shù)學(xué)王國(guó)認(rèn)識(shí)更多的朋友……本次數(shù)學(xué)活動(dòng)以游戲形式開(kāi)始,在游戲中收尾。整個(gè)活動(dòng)貫穿于一系列動(dòng)靜交替的游戲中,讓孩子們?cè)谳p松、愉快的氛圍中掌握了單、雙數(shù)。豐富多樣的游戲使邏輯抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)生動(dòng)、形象起來(lái),讓孩于們更容易接受、更喜歡學(xué)習(xí)。
    大班數(shù)學(xué)說(shuō)課稿獲獎(jiǎng)?wù)f課稿篇九
    人是一個(gè)能動(dòng)的個(gè)體,學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)者主動(dòng)建構(gòu)的過(guò)程。社會(huì)的發(fā)展也強(qiáng)烈需要發(fā)展幼兒的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。而數(shù)學(xué)是一門(mén)抽象性、邏輯性很強(qiáng)的學(xué)科。在我選擇的“二次分類(lèi)”這個(gè)數(shù)學(xué)活動(dòng)時(shí),我是考慮到,老師們習(xí)慣于僅以幼兒認(rèn)識(shí)事物是從具體到抽象這一特點(diǎn)為依據(jù),只強(qiáng)調(diào)直觀性,在活動(dòng)中教師常運(yùn)用教具演示,并以此為基礎(chǔ)講解基本的數(shù)學(xué)概念,而實(shí)際上,幼兒數(shù)學(xué)概念的形成不是通過(guò)聽(tīng)老師講、看老師演示所能解決得了的,必須通過(guò)幼兒自己主動(dòng)活動(dòng)的過(guò)程?!皥D形的二次分類(lèi)”我希望提供給幼兒充分的操作材料,再加以引導(dǎo),一步一步深入,使幼兒真正在操作過(guò)程中去發(fā)現(xiàn)、歸納“圖形的二次分類(lèi)”的特征。
    大班幼兒的認(rèn)知、操作、邏輯思維能力在不斷提高;同時(shí),他們不僅僅滿足于老師所告訴的、所傳授的,他們更希望通過(guò)自己的能力加以證實(shí)。因此,他們對(duì)操作比較感興趣。目前,我班幼兒已經(jīng)基本能單獨(dú)進(jìn)行圖形、事物的一級(jí)分類(lèi),但是不能對(duì)事物圖形進(jìn)行二次分類(lèi)。而且由于幼兒各方面的發(fā)展還不成熟,他們的對(duì)某一事物也許明白,卻無(wú)法從具體轉(zhuǎn)化為自己內(nèi)在抽象的概念,所以通過(guò)活動(dòng)我希望他們能把自己對(duì)事物的外部特征的認(rèn)識(shí)轉(zhuǎn)為內(nèi)在的、有規(guī)律的思考。
    新《綱要》指出:科學(xué)教育的價(jià)值趨向不再是注重靜態(tài)知識(shí)的傳遞,而是注重兒童的情感態(tài)度和兒童探究解決問(wèn)題的能力。幼兒是教育活動(dòng)的積極參與者而非被動(dòng)接受者,活動(dòng)內(nèi)容必須與幼兒興趣、需要、及接受能力相吻合,引導(dǎo)幼兒向最近目標(biāo)發(fā)展區(qū)發(fā)展。在接觸中發(fā)現(xiàn),大班的孩子喜歡探索,喜歡嘗試,對(duì)于動(dòng)動(dòng),做做,非常感興趣,于是我啟發(fā)他們?cè)诓僮骱筮M(jìn)行交流和討論,積累經(jīng)驗(yàn),引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)“圖形二次分類(lèi)”的規(guī)律特征。因此,根據(jù)《綱要》中數(shù)學(xué)領(lǐng)域的目標(biāo)以及本班幼兒的實(shí)際情況,我將本次活動(dòng)的`目標(biāo)定位于:
    1、通過(guò)活動(dòng)使幼兒能從生活、游戲中感受事物的關(guān)系,并體驗(yàn)到發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣。
    2、通過(guò)幼兒的操作、探索,培養(yǎng)幼兒發(fā)現(xiàn)、觀察比較、歸納事物特征的邏輯思維能力;。
    3、引導(dǎo)幼兒說(shuō)出圖形兩個(gè)層次的特征,體驗(yàn)包含關(guān)系,學(xué)習(xí)二次分類(lèi)。
    這三個(gè)目標(biāo)中蘊(yùn)涵了數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)、主動(dòng)探索的經(jīng)驗(yàn)獲得和對(duì)事物歸納總結(jié)的能力的提高,體驗(yàn)了目標(biāo)的綜合性和層次性。我將本次活動(dòng)的重點(diǎn)放在“培養(yǎng)幼兒發(fā)現(xiàn)、觀察比較、歸納事物的能力”,于是,在一開(kāi)始,我就將問(wèn)題拋出來(lái),“如何將這么多混在一起的圖形分出來(lái),你們認(rèn)為可以用什么方法?”從第一、第二環(huán)節(jié)的逐步加深,到最后按物體的兩個(gè)外部特征分類(lèi),將重點(diǎn)慢慢消化吸收;接著,就是如何將經(jīng)驗(yàn)內(nèi)化為自己的知識(shí)體驗(yàn);那么,難點(diǎn)是“如何讓幼兒理解包含關(guān)系”。我決定從以下幾點(diǎn)來(lái)突破:
    1、幼兒自己先想辦法分類(lèi);具體操作;。
    2、教師示范引導(dǎo),幫助幼兒了解二次分類(lèi)的基本特征:按某一特征分類(lèi)后,接著按另一特征對(duì)已經(jīng)分好的兩類(lèi)圖形,再做一次分類(lèi)。
    這里,我準(zhǔn)備用積木演示,首先,我將紅、黃兩種不同的三角形、圓柱形、長(zhǎng)方形的積木混在一起,接著請(qǐng)小朋友幫我分成兩類(lèi)(那么,顏色只有兩種,而圖形卻有三種,小朋友就會(huì)按顏色先分為兩組)然后,我再請(qǐng)小朋友對(duì)其中的一組再分一次(很自然,小朋友就會(huì)按圖形來(lái)分類(lèi)了)。
    3、幼兒再次操作。
    4、經(jīng)驗(yàn)遷移:舉例請(qǐng)幼兒做二次分類(lèi)。
    “請(qǐng)大家將小朋友進(jìn)行二次分類(lèi)”(小朋友一般會(huì)先分男女,接著就會(huì)按高矮、衣服、頭發(fā)等來(lái)進(jìn)行第二層的分類(lèi))。
    1、紅色、黃色、藍(lán)色的正方形、圓形、三角形若干;。
    2、各種積木。
    為實(shí)現(xiàn)本次活動(dòng)目標(biāo),我采用了以下幾種方法:嘗試操作法、語(yǔ)言討論法和游戲法。
    1、嘗試操作法:在數(shù)學(xué)教學(xué)中必須強(qiáng)調(diào)讓幼兒親手操作材料,在實(shí)際的操作中探索和學(xué)習(xí),獲得有關(guān)數(shù)學(xué)概念的感性經(jīng)驗(yàn)。幼兒只有在“做”的過(guò)程中,在與材料相互作用的過(guò)程中,才可能對(duì)某一數(shù)學(xué)概念屬性或規(guī)律有所體驗(yàn),才可能獲得直接的經(jīng)驗(yàn)。在這個(gè)活動(dòng)中,我給孩子們投放充足豐富的操作材料:各種紅色、黃色、藍(lán)色的正方形、圓形、三角形若干,讓幼兒通過(guò)自己動(dòng)手?jǐn)[弄后,嘗試找到分類(lèi)的方法,并進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)歸納。
    2、語(yǔ)言討論法:在數(shù)學(xué)教育中,討論是一種常用的方法,但是,討論的時(shí)機(jī)選擇在操作的不同時(shí)間,就會(huì)對(duì)幼兒的具體操作及思維活動(dòng)起不同的作用。因此,在活動(dòng)開(kāi)始時(shí),我就引導(dǎo)幼兒先討論用什么方法分類(lèi),操作后再一次請(qǐng)幼兒討論“你是用什么方法”,這樣,通過(guò)不斷的交流討論,加上大班數(shù)學(xué)教案及說(shuō)課稿教師的幫助歸納,使幼兒在自己的頭腦中形成二次分類(lèi)的概念。
    3、游戲法:通過(guò)“看誰(shuí)舉得快”的游戲,進(jìn)一步使幼兒通過(guò)競(jìng)爭(zhēng)性的游戲,達(dá)到在玩中學(xué)的目的,在游戲中發(fā)展幼兒的思維,變被動(dòng)為主動(dòng),既使知識(shí)得到了鞏固和深化,又使幼兒的分析、比較、概括能力得到提高。同時(shí),在幼兒學(xué)習(xí)過(guò)程中,教師做到面向全體,注意個(gè)別差異,讓每個(gè)幼兒在各自不同水平上有所提高。我根據(jù)幼兒的能力差異,引導(dǎo)能力強(qiáng)的幼兒先觀察,再嘗試找出最好的分類(lèi)方法,引導(dǎo)能力弱的幼兒在逐個(gè)嘗試后,得出二次分類(lèi)的特征。
    大班數(shù)學(xué)說(shuō)課稿獲獎(jiǎng)?wù)f課稿篇十
    人是一個(gè)能動(dòng)的個(gè)體,學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)者主動(dòng)建構(gòu)的過(guò)程。社會(huì)的發(fā)展也強(qiáng)烈需要發(fā)展幼兒的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。而數(shù)學(xué)是一門(mén)抽象性、邏輯性很強(qiáng)的學(xué)科。在我選擇的“二次分類(lèi)”這個(gè)數(shù)學(xué)活動(dòng)時(shí),我是考慮到,老師們習(xí)慣于僅以幼兒認(rèn)識(shí)事物是從具體到抽象這一特點(diǎn)為依據(jù),只強(qiáng)調(diào)直觀性,在活動(dòng)中教師常運(yùn)用教具演示,并以此為基礎(chǔ)講解基本的數(shù)學(xué)概念,而實(shí)際上,幼兒數(shù)學(xué)概念的形成不是通過(guò)聽(tīng)老師講、看老師演示所能解決得了的,必須通過(guò)幼兒自己主動(dòng)活動(dòng)的過(guò)程?!皥D形的二次分類(lèi)”我希望提供給幼兒充分的操作材料,再加以引導(dǎo),一步一步深入,使幼兒真正在操作過(guò)程中去發(fā)現(xiàn)、歸納“圖形的二次分類(lèi)”的特征。
    大班幼兒的認(rèn)知、操作、邏輯思維能力在不斷提高;同時(shí),他們不僅僅滿足于老師所告訴的、所傳授的,他們更希望通過(guò)自己的能力加以證實(shí)。因此,他們對(duì)操作比較感興趣。目前,我班幼兒已經(jīng)基本能單獨(dú)進(jìn)行圖形、事物的一級(jí)分類(lèi),但是不能對(duì)事物圖形進(jìn)行二次分類(lèi)。而且由于幼兒各方面的發(fā)展還不成熟,他們的對(duì)某一事物也許明白,卻無(wú)法從具體轉(zhuǎn)化為自己內(nèi)在抽象的概念,所以通過(guò)活動(dòng)我希望他們能把自己對(duì)事物的外部特征的認(rèn)識(shí)轉(zhuǎn)為內(nèi)在的、有規(guī)律的思考。
    新《綱要》指出:科學(xué)教育的價(jià)值趨向不再是注重靜態(tài)知識(shí)的傳遞,而是注重兒童的情感態(tài)度和兒童探究解決問(wèn)題的能力。幼兒是教育活動(dòng)的積極參與者而非被動(dòng)接受者,活動(dòng)內(nèi)容必須與幼兒興趣、需要、及接受能力相吻合,引導(dǎo)幼兒向最近目標(biāo)發(fā)展區(qū)發(fā)展。在接觸中發(fā)現(xiàn),大班的孩子喜歡探索,喜歡嘗試,對(duì)于動(dòng)動(dòng),做做,非常感興趣,于是我啟發(fā)他們?cè)诓僮骱筮M(jìn)行交流和討論,積累經(jīng)驗(yàn),引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)“圖形二次分類(lèi)”的規(guī)律特征。因此,根據(jù)《綱要》中數(shù)學(xué)領(lǐng)域的目標(biāo)以及本班幼兒的實(shí)際情況,我將本次活動(dòng)的目標(biāo)定位于:
    1、通過(guò)活動(dòng)使幼兒能從生活、游戲中感受事物的關(guān)系,并體驗(yàn)到發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣。
    2、通過(guò)幼兒的操作、探索,培養(yǎng)幼兒發(fā)現(xiàn)、觀察比較、歸納事物特征的邏輯思維能力;。
    3、引導(dǎo)幼兒說(shuō)出圖形兩個(gè)層次的特征,體驗(yàn)包含關(guān)系,學(xué)習(xí)二次分類(lèi)。
    這三個(gè)目標(biāo)中蘊(yùn)涵了數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)、主動(dòng)探索的經(jīng)驗(yàn)獲得和對(duì)事物歸納總結(jié)的能力的提高,體驗(yàn)了目標(biāo)的綜合性和層次性。我將本次活動(dòng)的重點(diǎn)放在“培養(yǎng)幼兒發(fā)現(xiàn)、觀察比較、歸納事物的能力”,于是,在一開(kāi)始,我就將問(wèn)題拋出來(lái),“如何將這么多混在一起的圖形分出來(lái),你們認(rèn)為可以用什么方法?”從第一、第二環(huán)節(jié)的逐步加深,到最后按物體的兩個(gè)外部特征分類(lèi),將重點(diǎn)慢慢消化吸收;接著,就是如何將經(jīng)驗(yàn)內(nèi)化為自己的知識(shí)體驗(yàn);那么,難點(diǎn)是“如何讓幼兒理解包含關(guān)系”。我決定從以下幾點(diǎn)來(lái)突破:
    1、幼兒自己先想辦法分類(lèi);具體操作;。
    2、教師示范引導(dǎo),幫助幼兒了解二次分類(lèi)的基本特征:按某一特征分類(lèi)后,接著按另一特征對(duì)已經(jīng)分好的.兩類(lèi)圖形,再做一次分類(lèi)。
    這里,我準(zhǔn)備用積木演示,首先,我將紅、黃兩種不同的三角形、圓柱形、長(zhǎng)方形的積木混在一起,接著請(qǐng)小朋友幫我分成兩類(lèi)(那么,顏色只有兩種,而圖形卻有三種,小朋友就會(huì)按顏色先分為兩組)然后,我再請(qǐng)小朋友對(duì)其中的一組再分一次(很自然,小朋友就會(huì)按圖形來(lái)分類(lèi)了)。
    3、幼兒再次操作。
    4、經(jīng)驗(yàn)遷移:舉例請(qǐng)幼兒做二次分類(lèi)。
    “請(qǐng)大家將小朋友進(jìn)行二次分類(lèi)”(小朋友一般會(huì)先分男女,接著就會(huì)按高矮、衣服、頭發(fā)等來(lái)進(jìn)行第二層的分類(lèi))。
    1、紅色、黃色、藍(lán)色的正方形、圓形、三角形若干;。
    2、各種積木。
    為實(shí)現(xiàn)本次活動(dòng)目標(biāo),我采用了以下幾種方法:嘗試操作法、語(yǔ)言討論法和游戲法。
    1、嘗試操作法:在數(shù)學(xué)教學(xué)中必須強(qiáng)調(diào)讓幼兒親手操作材料,在實(shí)際的操作中探索和學(xué)習(xí),獲得有關(guān)數(shù)學(xué)概念的感性經(jīng)驗(yàn)。幼兒只有在“做”的過(guò)程中,在與材料相互作用的過(guò)程中,才可能對(duì)某一數(shù)學(xué)概念屬性或規(guī)律有所體驗(yàn),才可能獲得直接的經(jīng)驗(yàn)。在這個(gè)活動(dòng)中,我給孩子們投放充足豐富的操作材料:各種紅色、黃色、藍(lán)色的正方形、圓形、三角形若干,讓幼兒通過(guò)自己動(dòng)手?jǐn)[弄后,嘗試找到分類(lèi)的方法,并進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)歸納。
    2、語(yǔ)言討論法:在數(shù)學(xué)教育中,討論是一種常用的方法,但是,討論的時(shí)機(jī)選擇在操作的不同時(shí)間,就會(huì)對(duì)幼兒的具體操作及思維活動(dòng)起不同的作用。因此,在活動(dòng)開(kāi)始時(shí),我就引導(dǎo)幼兒先討論用什么方法分類(lèi),操作后再一次請(qǐng)幼兒討論“你是用什么方法”,這樣,通過(guò)不斷的交流討論,加上大班數(shù)學(xué)教案及說(shuō)課稿教師的幫助歸納,使幼兒在自己的頭腦中形成二次分類(lèi)的概念。
    3、游戲法:通過(guò)“看誰(shuí)舉得快”的游戲,進(jìn)一步使幼兒通過(guò)競(jìng)爭(zhēng)性的游戲,達(dá)到在玩中學(xué)的目的,在游戲中發(fā)展幼兒的思維,變被動(dòng)為主動(dòng),既使知識(shí)得到了鞏固和深化,又使幼兒的分析、比較、概括能力得到提高。同時(shí),在幼兒學(xué)習(xí)過(guò)程中,教師做到面向全體,注意個(gè)別差異,讓每個(gè)幼兒在各自不同水平上有所提高。我根據(jù)幼兒的能力差異,引導(dǎo)能力強(qiáng)的幼兒先觀察,再嘗試找出最好的分類(lèi)方法,引導(dǎo)能力弱的幼兒在逐個(gè)嘗試后,得出二次分類(lèi)的特征。
    根據(jù)本班幼兒的年齡特點(diǎn)及本活動(dòng)的目標(biāo)要,大班數(shù)學(xué)教案及說(shuō)課稿。
    大班數(shù)學(xué)說(shuō)課稿獲獎(jiǎng)?wù)f課稿篇十一
    評(píng)委老師,各位老師:
    大家好!我是大蘋(píng)果幼兒園的老師,我今天說(shuō)課的題目是大班數(shù)學(xué)活動(dòng)《認(rèn)識(shí)整點(diǎn)》,選自新教材大班探索求知。
    下面我將從設(shè)計(jì)思路、活動(dòng)目標(biāo)、活動(dòng)重難點(diǎn)、教法與學(xué)法、活動(dòng)準(zhǔn)備、教學(xué)過(guò)程等幾個(gè)方面來(lái)闡述我對(duì)本次活動(dòng)的認(rèn)識(shí)和理解。
    我們的《綱要》中指出:數(shù)學(xué)教育應(yīng)結(jié)合日常生活進(jìn)行。
    時(shí)間是與我們的生活密不可分的,我們的一日生活都要遵循時(shí)間的約束,才能有規(guī)律。在幼兒園,我們孩子們每天都要遵循各班的《一日活動(dòng)安排》進(jìn)行每天的活動(dòng)。大班孩子馬上要進(jìn)入小學(xué)了,在入學(xué)前,為孩子建立一定的時(shí)間觀念,讓幼兒了解時(shí)間在我們的生活中的重要性及學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)時(shí)間是非常有必要的。
    根據(jù)大班幼兒的年齡特點(diǎn)和實(shí)際情況我制定了知識(shí)、能力和情感的目標(biāo):
    1、學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)整點(diǎn)的時(shí)間,提高幼兒的觀察力與判斷力。
    2、通過(guò)小組合作,能按要求進(jìn)行自主操作,并能用數(shù)字一一對(duì)應(yīng)的表示表盤(pán)上的時(shí)間。
    3、培養(yǎng)幼兒認(rèn)識(shí)時(shí)間的興趣,了解時(shí)間與我們生活的關(guān)系。
    重點(diǎn):通過(guò)引導(dǎo)幼兒觀察與判斷,讓幼兒熟練認(rèn)識(shí)整點(diǎn)的時(shí)間。
    難點(diǎn):能夠按照1:00——12:00的順序,將表盤(pán)依次排序,并用數(shù)字一一對(duì)應(yīng)的表示表盤(pán)上的時(shí)間。
    教育心理學(xué)認(rèn)為:"學(xué)習(xí)者,同時(shí)開(kāi)放多個(gè)感知通道,比只開(kāi)放一個(gè)感知通道,能更準(zhǔn)確有效地掌握學(xué)習(xí)對(duì)象。"《綱要》中指出:"教師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者。"本次活動(dòng)教師充當(dāng)幼兒的引導(dǎo)者和支持者,激勵(lì)幼兒通過(guò)多種感知通道進(jìn)行活動(dòng)。因此我采用的教法有:
    1、演示法:通過(guò)直觀形象的撥動(dòng)鐘表時(shí)針,讓幼兒觀察1:00——12:00的時(shí)針和分針的位置。
    2、提問(wèn)法:在活動(dòng)的整個(gè)過(guò)程中,我設(shè)計(jì)了一系列問(wèn)題,貫穿始終,引導(dǎo)幼兒自主探索,求知。
    3、分組操作法:讓幼兒通過(guò)對(duì)學(xué)具的操作,鞏固認(rèn)讀整點(diǎn),并能用相對(duì)應(yīng)的數(shù)字表示,也加強(qiáng)了幼兒的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。
    4、游戲法:游戲是幼兒最感興趣的學(xué)習(xí)方法了,數(shù)學(xué)活動(dòng)本身就是一門(mén)比較抽象,枯燥的學(xué)科,所以,在活動(dòng)的最后一環(huán)節(jié),我引用"老狼老狼幾點(diǎn)了"的經(jīng)典游戲,稍加改編,通過(guò)游戲?qū)λ鶎W(xué)知識(shí)的復(fù)習(xí)和檢驗(yàn)。
    整個(gè)活動(dòng)過(guò)程中,我遵循幼兒的學(xué)習(xí)規(guī)律和年齡特點(diǎn),以幼兒為主體,變過(guò)去的"要我學(xué)"變"我要學(xué)",創(chuàng)造條件讓幼兒主動(dòng)參與活動(dòng),充分調(diào)動(dòng)孩子的求知欲,讓孩子跟隨活動(dòng)進(jìn)程主動(dòng)探究學(xué)習(xí)。因此,本活動(dòng)的學(xué)法有:
    1、觀察法:觀察在教育活動(dòng)中的作用是很大的,引導(dǎo)孩子們學(xué)會(huì)觀察才能在生活中活動(dòng)中有所發(fā)現(xiàn)。在本節(jié)活動(dòng)中,我在基本部分的第一步,引導(dǎo)孩子通過(guò)觀察1:00——12:00的時(shí)針和分針的位置,得出結(jié)論:當(dāng)分針指向12時(shí),時(shí)針指向數(shù)字幾即為幾點(diǎn)。
    2、談話法:談話不僅能增強(qiáng)幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力,還能讓老師了解幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)和掌握情況,進(jìn)而進(jìn)行適時(shí)教育。在活動(dòng)的開(kāi)始部分,我引用談話法,了解幼兒的已有經(jīng)驗(yàn),通過(guò)談話,讓幼兒了解時(shí)間與我們生活密不可分的關(guān)系,激勵(lì)幼兒認(rèn)識(shí)時(shí)間的興趣。
    3、操作法:幼兒通過(guò)對(duì)教具的操作,加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的鞏固。
    4、游戲法:陶行知老先生說(shuō):"做種教,做中學(xué),做中求進(jìn)步。"幼兒在活動(dòng)中用游戲調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)形式,更能激發(fā)幼兒的興趣!
    經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:了解、認(rèn)識(shí)時(shí)鐘的基本結(jié)構(gòu),能辨認(rèn)時(shí)針、分針、秒針。
    場(chǎng)地準(zhǔn)備:將桌椅擺放分為四組。
    大班數(shù)學(xué)說(shuō)課稿獲獎(jiǎng)?wù)f課稿篇十二
    2.進(jìn)一步理解5以內(nèi)各數(shù)加減含義。
    3.發(fā)展幼兒與他人合作的意義與能力,體驗(yàn)成功的愉悅。
    準(zhǔn)備:
    數(shù)字胸飾,泡沫板,式題拼圖,紙箱。
    今天,王老師遇到了一個(gè)難題,不知如何來(lái)拼搭機(jī)器人,你們可以幫我一下嗎?不過(guò)拼搭機(jī)器人不是一個(gè)人可以完成的任務(wù),需要與人共同合作,在拼搭機(jī)器人之前,我們還需要學(xué)許多本領(lǐng),每學(xué)到一種本領(lǐng)就貼上一個(gè)標(biāo)記。
    講解游戲方法。
    教師出示數(shù)字卡10,根據(jù)自己胸飾上的數(shù)字去尋找合作伙伴,要求合起來(lái)是10。例:2和8,3和7。
    教師講解玩法(5以內(nèi)加法)。
    根據(jù)泡沫板上圖片的意義找出相應(yīng)的式題拼起來(lái)。
    講解:根據(jù)底板上圖片的意義找出相應(yīng)的式題。(5以內(nèi)減法)。
    設(shè)計(jì)意圖:
    近段時(shí)間來(lái),我班的孩子們對(duì)拼圖很感興趣,這源自于主題活動(dòng)“愛(ài)我中華”中的拼中國(guó)地圖而來(lái)。我想何不把數(shù)學(xué)活動(dòng)體現(xiàn)在拼圖中呢?讓孩子們?cè)谕嬷械玫街R(shí)可能比較容易接受。于是,我就設(shè)計(jì)了《巧拼機(jī)器人》這個(gè)活動(dòng)。
    大班數(shù)學(xué)說(shuō)課稿獲獎(jiǎng)?wù)f課稿篇十三
    1、教材分析本節(jié)課作為幼兒大班的學(xué)習(xí)內(nèi)容--排序。排序這部分知識(shí)已經(jīng)安排學(xué)習(xí)過(guò)大小、粗細(xì)的教學(xué)內(nèi)容,在這基礎(chǔ)上再繼續(xù)學(xué)習(xí)按顏色、形狀等規(guī)律特征進(jìn)行排序,教材要求讓幼兒通過(guò)觀察、操作進(jìn)行自主發(fā)現(xiàn)其規(guī)律特征。
    2、教學(xué)目標(biāo)分析根據(jù)本班幼兒的實(shí)際學(xué)習(xí)情況和對(duì)教材要求的了解,我擬定了這節(jié)課的活動(dòng)目標(biāo)為:
    (1)過(guò)操作活動(dòng),學(xué)習(xí)按顏色、形狀等規(guī)律、特征進(jìn)行繼續(xù)排序。
    (2)提高幼兒的判斷、推理能力及動(dòng)手能力,感受活動(dòng)的快樂(lè)。
    3、教學(xué)重難點(diǎn)分析根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)任務(wù),我認(rèn)為本活動(dòng)的重點(diǎn)是讓幼兒懂得發(fā)現(xiàn)按顏色、形狀等規(guī)律特征進(jìn)行排序。而教學(xué)難點(diǎn)是讓幼兒會(huì)畫(huà)出按顏色、形狀等規(guī)律特征進(jìn)行排序。
    大班幼兒具有一定的動(dòng)手操作能力,新舊知識(shí)遷移的能力,這些能力為本節(jié)課的學(xué)習(xí)做好了充分準(zhǔn)備。遵循新課程所倡導(dǎo)的基本理念,本節(jié)課采用了如下教法和學(xué)法:
    1、情景引入法:
    課堂上通過(guò)生動(dòng)的談話、演小品等情境,使幼兒提高學(xué)習(xí)興趣,產(chǎn)生探索新知的欲望。
    2、觀察法:
    活動(dòng)中通過(guò)安排幼兒觀察兩種范例圖,引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)兩種簡(jiǎn)單的排序規(guī)律,建構(gòu)知識(shí)系統(tǒng)。
    3、自主探索法:
    幼兒在認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上,通過(guò)提供學(xué)習(xí)材料,讓幼兒進(jìn)行動(dòng)手操作,體驗(yàn)和探究按顏色、形狀等規(guī)律特征進(jìn)行排序的士制作過(guò)程。
    (一)、整體思路意圖本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容是在幼兒學(xué)習(xí)按大小、精細(xì)的規(guī)律特征排序的教學(xué)內(nèi)容基礎(chǔ)上展開(kāi)的教學(xué)。整節(jié)課教學(xué)設(shè)計(jì)努力遵循"教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體、情境為主線、活動(dòng)為梳心"的原則,讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與教學(xué)的全過(guò)程,通過(guò)"小品表演"、"觀察圖形"、"動(dòng)手畫(huà)圖"、"制作頭飾"等活動(dòng),讓幼兒在玩中學(xué),學(xué)中玩,為幼兒學(xué)得輕松、學(xué)得愉快,幼兒的積極性、主體性得到充分的表現(xiàn),真正成為學(xué)習(xí)的主人。同時(shí)在課堂教學(xué)中,注重保護(hù)幼兒的意見(jiàn),開(kāi)發(fā)幼兒的創(chuàng)造力,鼓勵(lì)幼兒善于發(fā)現(xiàn)與眾不同的現(xiàn)象。
    (二)、教學(xué)方案。
    1、以淡話的形式引入,激發(fā)幼兒的興趣。(小品表演)。
    2、學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)有規(guī)律的排序。
    (1)引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)兩種簡(jiǎn)單的排序規(guī)律。
    出示范例圖:引導(dǎo)幼兒觀察、發(fā)現(xiàn)圖案的排序規(guī)律。
    (2)完成的排序掛圖,與幼兒一起尋找掛圖中的排序規(guī)律。
    (3)幼兒動(dòng)手操作,按順序有規(guī)律進(jìn)行繼續(xù)排序,教師觀察、指導(dǎo)。
    3、制作頭飾。
    (1)提供材料,讓幼兒為自己設(shè)計(jì)一個(gè)頭飾,要求幼兒要按一定順序有規(guī)律的排序。
    (2)幼兒動(dòng)手操作,鼓勵(lì)幼兒和別人做的不一樣。
    4、活動(dòng)延伸讓幼兒用實(shí)物,按一定的順序有規(guī)律的排序。
    四、教學(xué)效果預(yù)測(cè)。
    本節(jié)課利用小品表演形式導(dǎo)入,能激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣,課堂氣氛一定會(huì)十分活躍。而且我根據(jù);幼兒的學(xué)習(xí)的現(xiàn)實(shí)起點(diǎn),直接了出示兩種簡(jiǎn)單的排序規(guī)律的掛圖,然后讓幼兒觀察尋找圖中的規(guī)律,順著幼兒的"學(xué)"來(lái)"導(dǎo)",在"導(dǎo)"中讓幼兒探究,完成未排完的圖形,建立知識(shí)表象使幼兒得到啟迪,悟到方法,把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生自己,相信課堂能夠真正成為幼兒學(xué)習(xí)的舞臺(tái)。愛(ài)玩是孩子的天性,讓幼兒在玩中感知的知識(shí)是最深刻也是最牢固的。課中我設(shè)計(jì)"制作頭飾",讓幼兒全身心投入到玩中,在玩中探求,體驗(yàn)和鞏固,一定會(huì)加深了幼兒對(duì)排序的認(rèn)識(shí),又培養(yǎng)了幼兒動(dòng)手操作的能力,拓展了幼兒的思維,內(nèi)化了所學(xué)的知識(shí),還會(huì)培養(yǎng)了幼兒創(chuàng)新的能力。
    大班數(shù)學(xué)說(shuō)課稿獲獎(jiǎng)?wù)f課稿篇十四
    《9的加法》是《幼兒園整合性家園共育資源包》中《做中學(xué)1》下冊(cè)的活動(dòng)內(nèi)容,由“世界圖書(shū)出版公司”出版。
    依據(jù)教材的編排思路、結(jié)構(gòu)特點(diǎn)及幼兒的年齡特征、已有的的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),活動(dòng)目標(biāo)我定為:
    知識(shí)目標(biāo):學(xué)習(xí)9的加法,能夠看圖列式,理解圖示與算式的關(guān)系。
    能力目標(biāo):觀察加法算式,初步感受加法交換律。
    情感目標(biāo):在游戲中體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂(lè)以及數(shù)學(xué)與生活的密切關(guān)系。
    活動(dòng)重點(diǎn):9的加法的計(jì)算。
    活動(dòng)難點(diǎn):看一幅圖寫(xiě)2道算式。
    大班幼兒形象思維方式發(fā)展已經(jīng)相當(dāng)好,邏輯思維也有了一定的發(fā)展,這一階段既是做好幼小銜接的重要階段,也是幼兒形成正確的學(xué)習(xí)方法和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的關(guān)鍵時(shí)期。根據(jù)數(shù)學(xué)《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南新課標(biāo)》的要求,結(jié)合幼兒的認(rèn)知規(guī)律,本次活動(dòng)我采用了以下三種方法:
    1、談話教學(xué)法:科學(xué)合理設(shè)計(jì)問(wèn)題,引導(dǎo)幼兒積極探索、思考。
    2、演示教學(xué)法:利用ppt進(jìn)行情境演示,讓幼兒更直觀的去理解9的加法。
    3、游戲教學(xué)法:幼兒活動(dòng)以游戲?yàn)橹?,讓幼兒感受?shù)學(xué)的樂(lè)趣,喜歡數(shù)學(xué)活動(dòng),感知數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。
    兒童認(rèn)知發(fā)展的第一階段主要是靠感覺(jué)和動(dòng)作探索周?chē)澜纾瑑和哪挲g越低,越需要借助直觀和操作活動(dòng)來(lái)豐富幼兒的感性經(jīng)驗(yàn)。在活動(dòng)中注意安排幼兒的操作活動(dòng),我主要運(yùn)用了以下學(xué)法:
    1、動(dòng)手操作:幼兒利用手中的小棒計(jì)算9的加法。
    2、自主探究:幼兒根據(jù)第一組加法的學(xué)習(xí),去探究學(xué)習(xí)第二、三、四組加法。
    3、合作學(xué)習(xí):幼兒合作分工,完成“送水果寶寶回家”的游戲。
    師:今天,我們來(lái)做一個(gè)游戲:“手指開(kāi)花”。老師手指上開(kāi)出的“花”的數(shù)量和小朋友手上“花”的數(shù)量加起來(lái)是8。
    師幼一起游戲,激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣。
    這一環(huán)節(jié)集中幼兒的注意力。
    1、學(xué)習(xí)第一組:“1+8=9”和“8+1=9”。
    (1)出示第二張ppt(點(diǎn)擊出現(xiàn)一個(gè)蘋(píng)果,再點(diǎn)擊出現(xiàn)八個(gè)蘋(píng)果,讓幼兒觀察圖片),引導(dǎo)幼兒提出問(wèn)題。
    (2)引導(dǎo)幼兒根據(jù)圖示編加法應(yīng)用題,并列式。
    (3)引導(dǎo)幼兒交換加數(shù)的位置列式計(jì)算。
    這一環(huán)節(jié)讓幼兒學(xué)習(xí)如何根據(jù)圖示學(xué)習(xí)9的加法。
    2、利用ppt上的圖示,讓幼兒自己根據(jù)圖示編加法應(yīng)用題,自主學(xué)習(xí)“2+7=9”、“7+2=9”,“3+6=9”、“6+3=9”,“4+5=9”、“5+4=9”這三組加法。
    (1)ppt3圖示:先出現(xiàn)2個(gè)梨,再出現(xiàn)7個(gè)梨。
    (2)ppt4圖示:先出現(xiàn)3個(gè)草莓,再出現(xiàn)6個(gè)草莓。
    (3)ppt5圖示:先出現(xiàn)4只小鳥(niǎo),再出現(xiàn)5只小鳥(niǎo)。
    這一環(huán)節(jié)讓幼兒自主探究9的其他幾組加法的運(yùn)算。
    3、引導(dǎo)幼兒觀察四組加法算式,感知加法的交換律。
    4、師小結(jié),對(duì)幼兒的表現(xiàn)進(jìn)行正確評(píng)價(jià)。
    1、師講解游戲規(guī)則:每個(gè)小朋友手里都有一個(gè)水果寶寶圖片,圖片后面有一個(gè)加法算式,小朋友算出結(jié)果以后送回到相應(yīng)的屋子里面。送錯(cuò)的小朋友要表演一個(gè)節(jié)目,送對(duì)的小朋友得到獎(jiǎng)勵(lì)。
    2、師幼聽(tīng)音樂(lè)一起游戲,注意游戲過(guò)程中的安全。
    3、小結(jié)游戲:送錯(cuò)的寶寶表演節(jié)目,送對(duì)的寶寶得到獎(jiǎng)勵(lì)。
    這一環(huán)節(jié)讓幼兒對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行鞏固。
    幼兒在家和父母一起找找家里的數(shù)學(xué),并列出算計(jì)算一下。比如:我們家有一個(gè)男的,兩個(gè)女的,一共有幾個(gè)人?我們家有五個(gè)大盤(pán)子,三個(gè)小盤(pán)子,一共有幾個(gè)盤(pán)子等等。
    這一環(huán)節(jié)讓幼兒感受生活中的數(shù)學(xué),知道數(shù)學(xué)與生活密不可分。