總結(jié)是對過去的反思，是向更好的自己邁進的一步。在寫總結(jié)之前，可以先進行頭腦風(fēng)暴和構(gòu)思，明確要點和思路，提高寫作效率和質(zhì)量。小編希望通過分享這些總結(jié)范文，可以幫助大家更好地理解總結(jié)的含義和寫作要領(lǐng)。
初中的自我總結(jié)與反思篇一
期末復(fù)習(xí)已經(jīng)開始一段時間了，復(fù)習(xí)課的質(zhì)量的高低決定著效果如何。
在復(fù)習(xí)中，帶著學(xué)生一起看書，一課一課的，一個單元一個單元的復(fù)習(xí)，一張試卷接著一張試卷的做，可到頭來發(fā)現(xiàn)學(xué)生掌握不住的還是照樣掌握不住，自覺性不高者還是大有人在。
自己靜下心來反思反思，發(fā)現(xiàn)了不少問題：
老師問題：
一、是在復(fù)習(xí)時老師沒有向?qū)W生說清復(fù)習(xí)的內(nèi)容和要求。
二、是沒有引導(dǎo)學(xué)生對所學(xué)的知識進行梳理、總結(jié)、歸納，幫助學(xué)生理清知識點和知識的聯(lián)系。
三、是對學(xué)生的復(fù)習(xí)情況尤其是個別差生的掌握情況了解得不夠到位。
四、教師的復(fù)習(xí)計劃缺乏條理性。
學(xué)生問題：
1、學(xué)生不愿做重復(fù)的題目。
2、做錯題時不能及時改正。
3、有的學(xué)生做題時過分依賴老師。
4、學(xué)生的上進心不足。
5、個別后進生缺乏自信。
找到原因后對癥下藥，做法是：每復(fù)習(xí)一單元時確定復(fù)習(xí)的重點和難點，自己認為很難掌握的的地方，讓學(xué)生自己出卷。老師歸類分塊地出些試卷，不斷地訂正，每節(jié)課的教學(xué)任務(wù)要按時完成，而且每節(jié)課都有新的內(nèi)容出現(xiàn)。對這一單元的掌握情況老師要心里有底，以便最后綜合的時候有所側(cè)重。對個別差生的輔導(dǎo)要及時，當(dāng)天的內(nèi)容當(dāng)天消化。
今后的教學(xué)策略：
一、在復(fù)習(xí)課中，老師要多設(shè)計些新穎的練習(xí)形式，保證每一節(jié)課的質(zhì)量。
三、讓學(xué)生對復(fù)習(xí)結(jié)果進行自我評價，通過評價給予學(xué)生一種成功的體驗或緊迫感，從而強化或激勵學(xué)生好好復(fù)習(xí)2016年度期末考試反思2016年度期末考試反思。
四、教師每復(fù)習(xí)一階段都要進行反思。
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初中的自我總結(jié)與反思篇二
到了期末同學(xué)們都手忙腳亂，因為要復(fù)習(xí)的科目多，內(nèi)容多，復(fù)習(xí)的時間又有限，不知從何下手。說實話復(fù)習(xí)是我們掌握知識的重要環(huán)節(jié)，是減少遺忘的有效手段，更是考取高分不可缺少的重要方法。但是，復(fù)習(xí)如果僅靠“汗水+時間”是不足取的，必須講究方式、方法?，F(xiàn)在就來談一談：
第一，要明確復(fù)習(xí)任務(wù)。復(fù)習(xí)要在鞏固所學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，進一步深化、提高，真正做到“溫故而知新”。鑒于此，我們有必要對復(fù)習(xí)內(nèi)容進行分類處理。哪些內(nèi)容自己已經(jīng)掌握，僅需點到為止;哪些內(nèi)容還屬一知半解，還需要多下點功夫，要做到心知肚明。這樣，才能避免復(fù)習(xí)時平均用力。
第二，要抓住英語學(xué)科的特點?；A(chǔ)知識和基本技能是學(xué)習(xí)英語的兩大重點。基礎(chǔ)知識是培養(yǎng)基本技能的載體，而掌握基本技能又是學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識的目的和歸宿。因此，在復(fù)習(xí)過程中，要善于在聽、說、讀、寫等技能的訓(xùn)練中鞏固所學(xué)的語言知識。如：復(fù)習(xí)語音時，不妨和聽力、口語練習(xí)結(jié)合起來;復(fù)習(xí)單詞時，要盡可能回顧教材中單詞出現(xiàn)的語境，并仿造句子。
第三，要嘗試變化復(fù)習(xí)方式。在復(fù)習(xí)過程中，有些同學(xué)總喜歡要么寫單詞，要么做題，搞“題?！睉?zhàn)術(shù)。我建議大家多嘗試不同的復(fù)習(xí)方式，如大家可以相互討論，同桌之間還可以你問我答，展開比賽。
第四，在復(fù)習(xí)過程中，一定要“求甚解”，尤其是那些以前做錯的題目，一定要弄明白為什么出這樣或那樣的錯，以求下次遇到類似問題時不會再犯同樣的錯誤。
第五，復(fù)習(xí)完課本后，大家可以做幾套模擬試題，了解考試的命題思路，熟悉各種題型的特點，找出自己知識、技能的缺漏，以便及時進行查漏補缺。
我相信只要做到以上幾點，同學(xué)們就一定可以在期末考中取得優(yōu)異的成績!加油!
初中的自我總結(jié)與反思篇三
期中考試的語文成績出來了。我們班級考的是一塌糊涂。我們班是特色班耶！你們相信嗎？這個特色班居然連兩個平行班都考不過?？墒抢蠋焻s說我們十分有“特色”。
我們班真的可以當(dāng)之無愧的說：“我們是特色班，我們班是一個只繼在雙語班之后的班級嗎？”不，我們不能，我們正在退步，我們班級已經(jīng)離我們原來的目標(biāo)越來越遠了。漸漸離我們目標(biāo)越來越遠的我們，卻還是繼續(xù)戴著“提高班”的這頂自以為是的帽子。
我們應(yīng)該把頭上這頂高高的帽子摘掉，變成那些個原來只求上進，不愿退縮的一群群陽光男女孩兒們摒棄驕傲，摒棄一切對我們不好的事物，保留我們美好的品質(zhì)。
我不能說我們?nèi)グ“嗤瑢W(xué)都保證什么，只是說我，我，我知道老師要的不是承諾，不是什么保證書，只是我們?nèi)嗟男袆樱Φ臎Q心，永不放棄的精神和能讓每一個老師感到欣慰的感覺。
老師你不要認為我們的潛力只有這些，我自我認為我們特色班可能不是最好的，但絕對不可能是最差的。
初中的自我總結(jié)與反思篇四
物理一直以來就是中學(xué)階段學(xué)生普遍反映難學(xué)的一門學(xué)科。盡管物理學(xué)從課程標(biāo)準(zhǔn)的要求到教材的編寫都進行了多方位嘗試，降低了難度，但就目前來說，這種現(xiàn)象仍沒有根本性改變。學(xué)生在初學(xué)物理時，充滿著好奇，學(xué)習(xí)過程中也感到不難，但一接觸到實際問題，就感到無從下手，以至于越來越對學(xué)習(xí)物理失去了信心。我認為，造成這種局面的原因固然很多，但作為教師是值得反思的。在教學(xué)中，你是否改變了陳舊的教學(xué)觀念;是否注意激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;是否要求了學(xué)生要“咬文嚼字”;是否充分發(fā)揮了探究性活動的學(xué)習(xí)的作用，就以上幾點，我作了以下反思。
反思之一：在新的課程理念下開展的教學(xué)設(shè)計要充分體現(xiàn)課改精神，那么物理教師所面臨的各種問題會接踵而至：教師在教學(xué)過程中所處的地位和角色，教師的備課與原授課思路和改變，教師所具備的基本素質(zhì)和能力改變等等。這些問題如何解決，這就要求我們不斷自學(xué)，珍惜每次培訓(xùn)機會。只有自己的素質(zhì)和基本能力提高了，才有能力應(yīng)對實施新課程理念下的教學(xué)設(shè)計。
反思之二：在教學(xué)中要增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生更主動，更自然地走進物理。物理學(xué)是有趣的，物理學(xué)也是有用的。在教學(xué)中，如果注意結(jié)合學(xué)生熟悉的生產(chǎn)生活實際，提出與教學(xué)有關(guān)的問題讓學(xué)生思考，往往能激發(fā)學(xué)生興趣。例如講授《光的折射》時，可以提出以下一些問題：透過老花鏡看緊靠鏡子的物體，顯得比原來怎么樣?透過裝滿水的杯子看插入的筷子會在分界處折彎這又是為什么?桌面有一大片水，透過水面看字，則字的大小不變，為什么在透明的玻璃或塑料片上滴一滴水，再透過水看字，就能看到放大的字。帶著這些問題來學(xué)習(xí)。學(xué)生必然會產(chǎn)生興趣，從而得到提高教學(xué)效率的作用。又如在學(xué)習(xí)《電阻和變阻器》這一節(jié)前，教師問學(xué)生為什么調(diào)節(jié)電視機上的某個旋鈕時，熒光屏幕的畫面會變明變暗，喇叭的聲音會變大變小?這些現(xiàn)象學(xué)生并不陌生，但要解釋卻有一定的困難。在教學(xué)過程中，只要教師做有心人，通過合理的情景設(shè)置，就能讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，對學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。在學(xué)完理論課后再讓學(xué)生到實驗室(或家中)親手做一下實驗，驗證一下所學(xué)的知識，不但能鞏固所學(xué)到的知識，還能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。
反思之三：物理教學(xué)中，要求學(xué)生也要“咬文嚼字”。這樣才能把物理知識掌握牢、掌握透，用起來才會得心應(yīng)手。因為物理學(xué)中的許多概念或名詞、術(shù)語往往只是一字之別，這樣貌似相同，實質(zhì)卻大相徑庭。如“物體的質(zhì)量”的物體與“物質(zhì)的密度”的物質(zhì)。物體是由物質(zhì)構(gòu)成的，占有一定的空間的個體，物質(zhì)是獨立于人的意識之外的客觀存在。粗心的學(xué)生往往認為它們沒有什么不同，不太考究的教師在口語中對些也往往不分，認真體會知道它們含義相差甚遠。只有認真的咀嚼后，把“物體”與“物質(zhì)”區(qū)分開來，對“物質(zhì)的密度”和“物體的質(zhì)量”才能有真正的理解。再如：在歐姆定律的學(xué)習(xí)中，學(xué)生往往把定律的表述成“一段導(dǎo)體的電阻，與這段導(dǎo)體兩端的電壓成正比，與這段導(dǎo)體中的電流成反比”，表面看，此說法與定律的表述只是“電流”與“電阻”的用詞對調(diào)了位置;從數(shù)學(xué)角度來看也無誤，因為由定律的表達式i=u/r，用等式變形的知識易推出r=u/i。但細心咀嚼不難得出，這種說法是錯誤的。因為導(dǎo)體電阻是導(dǎo)體本身的一種性質(zhì)，與電流、電壓大小無關(guān)，r=u/i只是計算r的表達式，不能反映出物理規(guī)律?？傊覀冊趯W(xué)習(xí)中的各個方面，每個環(huán)節(jié)都認真研讀，仔細推敲，用心體會，就一定能學(xué)好物理。
反思之四：新課程教學(xué)方式是多樣的，開展探究活動的學(xué)習(xí)是其中一種。探究學(xué)習(xí)可以使學(xué)生獲得發(fā)現(xiàn)問題，分析問題和解決問題的體驗;嘗試應(yīng)用所學(xué)知識的喜悅，培養(yǎng)了探索精神、實踐能力和創(chuàng)新意識。那么，在教學(xué)中，怎樣才能提高“探究活動”的作用呢?我作了如下反思：一是在探究活動中，教師應(yīng)真正充當(dāng)課堂教學(xué)的引導(dǎo)者、組織者、與學(xué)生一起探究的合作者;要充分的相信學(xué)生，尊重學(xué)生;這樣才能充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。二是實施探究性教學(xué)，應(yīng)性別關(guān)注學(xué)習(xí)能力弱的學(xué)生群體的表現(xiàn)。因此這此學(xué)生由于基礎(chǔ)和能力的積累不夠，往往課堂上的表現(xiàn)一般，不愛動手，不愛發(fā)言和表達，所以教師要多鼓勵他們，創(chuàng)造更多的機會讓他們表現(xiàn)，讓他們樂于參與，日有所進，才能使每個學(xué)生在探究活動中有所收獲。
初中的自我總結(jié)與反思篇五
開學(xué)第二周教研活動時，在我校進行物理啟蒙教學(xué)策略研討會，我上課《長度和時間的測量》(第一課時)。現(xiàn)將一些想法記錄下來，與大家交流。
首先，在區(qū)內(nèi)進行的教研活動中，我想提供的應(yīng)該是一堂原生態(tài)的課。這樣的課也許不夠完美，但它就是我們實際教學(xué)活動的真實反映。同一個課題，不同的老師，因為有不同的教育教學(xué)理念、不同的實際經(jīng)驗、教學(xué)習(xí)慣、對學(xué)生有不同的認識，所以會產(chǎn)生不同的處理方式，這不僅僅包括課堂結(jié)構(gòu)、教學(xué)方法、與學(xué)生的對話方式，也包括教材的分析處理、重建組合等等。當(dāng)所有的老師能共同進行探討，才能激發(fā)每個人的靈感，能找到心靈的共鳴。這樣的活動也許對每個老師的專業(yè)成長才具有幫助，特別是對直接上課的老師幫助最大。
其次，關(guān)于教學(xué)中的一些活動安排。在引入新課之后，立即讓學(xué)生進行測量活動——測量教科書的長度，通過學(xué)生的操作與回答，可以清楚看到學(xué)生的不足，然后讓他們注意初中物理學(xué)習(xí)的測量與小學(xué)數(shù)學(xué)的測量有什么不同，從而引起沖突，引起注意。這次教研活動的主題是“興趣與習(xí)慣”，在初中物理中引起學(xué)生興趣有許多手段，比如演示實驗、學(xué)生活動、物理學(xué)的小故事、老師的教學(xué)藝術(shù)、語言風(fēng)格等。我個人認為在教學(xué)活動中引起學(xué)生的認知沖突也是激發(fā)學(xué)生興趣的一種方式，因為沖突才會有探究的欲望，才會形成有學(xué)習(xí)的動機。就象在一些實驗中，我們故意制造沖突，比如覆杯實驗，會突出不裝水時，紙片會掉下來，當(dāng)裝滿水后再將杯子倒過來，紙片反而不會掉下來，讓學(xué)生會感到與實際經(jīng)驗有所不同，從而激發(fā)學(xué)生的好奇心，引起學(xué)生的關(guān)注。另外，由于教材的編寫以及教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定，本節(jié)內(nèi)容是以“測量活動”為中心，也由于課堂教學(xué)時間的關(guān)系，故而淡化了單位換算的處理，這與日常教學(xué)活動以及考試要求有所不同，所以這部分還需要在后續(xù)課程中加以彌補。測量活動的安排，我們?yōu)榱颂岣邔W(xué)生的興趣以及為學(xué)生估測物體長度做準(zhǔn)備，所以安排進行一些關(guān)于身體中的測量，并且讓學(xué)生可以自由選擇，體現(xiàn)“自助式實驗”的理念。本來在教科書的安排中，是讓學(xué)生測量三次，但后來發(fā)現(xiàn)學(xué)生沒有學(xué)習(xí)誤差，不知道多次測量減少誤差，所以大多數(shù)學(xué)生不會主動進行三次測量，所以在第一次課時，就忽略這一個要求，原來也考慮讓學(xué)生自己設(shè)計表格，填寫所測量的數(shù)據(jù)，也由于學(xué)生實際能力的可能的不足而放棄。我另處三個班的教學(xué)活動中，一般只能進行到測量活動二就下課了，不可能進行了測量活動三以及做課堂練習(xí)。
關(guān)于教學(xué)反饋。所選班級整體情況并不太好，有部分學(xué)生基礎(chǔ)較差，特別是數(shù)學(xué)較差，所以在做課堂練習(xí)過程中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在進行簡單的單位換算練習(xí)時也會犯很多錯誤。
初中的自我總結(jié)與反思篇六
本節(jié)課將整個教學(xué)內(nèi)容游戲化、比賽化，使學(xué)生樂于參與、易于參與，并在較為興奮的狀態(tài)下達到教學(xué)的目的，根據(jù)學(xué)生的年齡特點，有感性思維較強，理性思維較差的特征，因此宜在教學(xué)中多應(yīng)用示范進行教學(xué)，讓學(xué)生多進行模仿練習(xí)。因此，本節(jié)課我主要采用以下幾種教法：
1、游戲、比賽參與法：
將教學(xué)內(nèi)容全部融合于游戲中，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2、啟發(fā)嘗試教學(xué)法：
依據(jù)“實踐——認知——在實踐”的規(guī)律，在講解前，先使學(xué)生主動探索，啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)新練習(xí)，理解知識、自我完善，同時也體現(xiàn)了“先學(xué)后教”的基本原則。
3、示范法：
4、指導(dǎo)、糾正錯誤法:。
在學(xué)生的練習(xí)過程中，通過應(yīng)用全體與個別指導(dǎo)、糾正錯誤相結(jié)合的方法，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)規(guī)范動作。
5、表揚法：
利用學(xué)生的好勝心理，多鼓勵多表揚，發(fā)現(xiàn)閃光點，提高學(xué)生的主動性教學(xué)過程。
初中的自我總結(jié)與反思篇七
在談備考攻略之前，我想先簡單提一下完型填空的解題方法。做完形填空的秘訣，說起來不過8個字：瞻前顧后，上下求索。從歷年的中考命題趨勢來看，完型填空也越來越注重對文章的整體理解，而淡化語義辨析和固定搭配。北京中考的完形填空，后二者已經(jīng)基本退出歷史舞臺，12個題都是依靠上下文來做選擇的?；诖?，我提出以下幾點備考建議：
1.背單詞是王道。做完型填空的方法一籮筐，基礎(chǔ)只有一個，那就是認識單詞。同學(xué)們可以回顧一下自己做過的完形填空，看看選項中有幾個單詞自己不認識或者不確定。如果有5個以上，那就說明你的單詞急需要復(fù)習(xí)了。
背單詞當(dāng)然很枯燥，很多同學(xué)甚至?xí)荒蒙蠁卧~表就打瞌睡。實踐證明，如果同學(xué)們注意以下幾點，效果會好很多：
（1）制定計劃，每天堅持。一般來說，對于已經(jīng)學(xué)過的單詞，每天可以背50~100個，這其中有很多其實是原本知道的，所以真正需要背的單詞只有20~40個。
（2）反復(fù)測驗，縮小范圍。同學(xué)們每天開始背單詞之前，先拿一張白紙擋住單詞表的單詞部分，根據(jù)意思在白紙上默寫，不會的單詞做上記號，背的時候就只背這些單詞。背的也要反復(fù)測驗，即看一遍，然后用手擋住，默想一遍，想不起就再看，如此重復(fù)。不要只是單調(diào)地一個單詞一個單詞看過去，這是最容易讓人犯困的。
初中的自我總結(jié)與反思篇八
時光似箭，日月如梭。轉(zhuǎn)眼間，期中考試已經(jīng)過去兩個星期了。
不經(jīng)歷風(fēng)雨，怎么見彩虹？
這次我在生物這一學(xué)科上跌倒了，下一次就一定要站起來！吃一塹，長一智。人外有人，天外有天。人往高處走，水往低處流！學(xué)習(xí)之路，猶如流水，攔石無窮，我要用我的行動，使我的學(xué)習(xí)之舟一路吟歌暢流！
無論過去發(fā)生了什么，那都已是我現(xiàn)在前進的動力了！
看看我前路茫茫，一輪旭日正從東方緩緩升起，它那耀眼的金光，無比燦爛。此時，迎著這大好時光，我正昂首向前走去！
初中的自我總結(jié)與反思篇九
我發(fā)現(xiàn)每年這個時候，總有這個思考話題，也預(yù)示著每年我校的體育中考很重要。想想很是郁悶的事，工作十幾年來，我校的體育中考成績從一直排在全縣前幾名，如今已經(jīng)連續(xù)幾年在前5名。縱觀來看，這說明了什么呢？如今似乎只有一個答案：在我校的管理模式下是搞不好體育中考的。比較一下市前十名的學(xué)校，都是文化成績同樣是名列前茅的。由此看來，體育中考成績與文化課成績是成正比的。文化成績搞得好的，體育中考同樣抓得緊；文化成績差的，哪有余力來搞體育中考？哪有心思去為這一分去投入這么多的時間和精力呢？不如把剩余的時間放在文化課上來得合算吧？有個老教師說的非常切骨：體育中考弄得死去活來的，比來比去，不就是我們數(shù)學(xué)的一個選擇題嘛？！有這樣的老教師，就孕育了這樣的校園文化，孕育了我校的師生觀念。
如何激發(fā)班主任的積極性倒是個關(guān)鍵的問題。沒有利的刺激，是激發(fā)不起積極性的。但這個利不能太直觀，太單一，必須具有一定的份量。最有效的方式就是把體育中考成績加入班主任的績效考核。方案為班級成績進入市前十名的班主任給予一定的績效分，而且這個分數(shù)要有一定的誘惑。若不進前十，則不得加分。
初中的自我總結(jié)與反思篇十
離中考只剩下42天了，我們第一個階段的系統(tǒng)復(fù)習(xí)已經(jīng)進入尾聲，馬上要轉(zhuǎn)入專題復(fù)習(xí)，可我總感到學(xué)生的基礎(chǔ)不太扎實，缺乏對知識的綜合運用的能力和對難點知識的分析能力。因此，在這最后的沖刺階段，提高課堂教學(xué)效率，充分調(diào)動學(xué)生的思維積極性，使大部分學(xué)生在克服一定困難的前提下學(xué)到更多知識，增長能力顯得尤為重要。
在今后的復(fù)習(xí)備考中，我將堅持以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，訓(xùn)練為主線的教學(xué)模式，教學(xué)中注意充分調(diào)動學(xué)生的積極性，活躍思維。在課堂上，積極引導(dǎo)學(xué)生對事物進行分析比較，培養(yǎng)概括和判斷推理、綜合的能力和運用知識的能力;選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力、語言表達能力，動手操作能力及自學(xué)能力。在努力改進教法的同時，也注意對學(xué)生進行學(xué)法的指導(dǎo)，以學(xué)法的優(yōu)化推動教法的優(yōu)化，讓學(xué)生逐步掌握教材體系、基本內(nèi)容及其內(nèi)在聯(lián)系，抓住主線、明確重、難點，搞清肄點，把握關(guān)鍵。
為確保教學(xué)取得成效，每節(jié)課要做到"五有"：有明確的教學(xué)目的;有具體的教學(xué)內(nèi)容;有連貫而清晰的教學(xué)步驟;有啟發(fā)學(xué)生積極思維的教法;有合適精當(dāng)?shù)木毩?xí)。授課后及時總結(jié)本節(jié)課教學(xué)的成功和失誤，以便不斷改進教法，不斷提高質(zhì)量。同時應(yīng)多方擴充信息，不斷充實，完善備課資料，做到與時相和，與時俱進。
畢業(yè)班工作是學(xué)校教學(xué)工作的重點，為了讓每一名學(xué)生都順利畢業(yè)，合格升入新的學(xué)校，完成學(xué)校布置的任務(wù)，我們將以今年教研會的精神為指南，以過去中考和模擬考的測試卷為抓手，整理出一系列的、有指導(dǎo)性的習(xí)題反復(fù)練習(xí)，鞏固再鞏固，爭取有新的突破。
初中的自我總結(jié)與反思篇十一
這篇文章沒有曲折動人的故事情節(jié)，作者用簡潔樸素、清新優(yōu)美的語言描繪普通的景，寫普通的人，將自己的深深感動融于字里行間，帶給我們的不僅是自然真實的感受，還啟迪我們：在生活的急流中，我們也應(yīng)像年輕母親一樣勇敢沉著。面對這樣一篇文章，我摒棄了按部就班的程式和繁瑣的分析，讓學(xué)生與文本深入對話，通過勾、畫、讀、議、寫，扎扎實實地進行語言文字的訓(xùn)練，上了一堂較為成功的課。
新課程標(biāo)準(zhǔn)提到語文課具有工具性和人文性，要求老師在教給學(xué)生知識的同時注意培養(yǎng)學(xué)生的人文精神，這是語文老師不容忽視的。在這節(jié)課，我體現(xiàn)了以下幾個亮點：
1.留足時間，讓學(xué)生自讀自悟。學(xué)生通過勾、畫、讀、寫，（時刻提醒學(xué)生不動筆墨不讀書），寫出自己的感受，讀出自己的感受。如果不留足時間讓學(xué)生去揣摩文字，理解文字，體會在文字背隱藏的飽含作者深情的情感，那學(xué)生的獨特感受就會成為一句空話。正因為這樣，才有后面課上學(xué)生談感受的滔滔不絕。
2.巧妙點撥，使學(xué)生的思維由淺入深，由此及彼，使學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)的方法。如在體會年輕母親對孩子的愛時，學(xué)生讀到“她身后的紅包裹，原來是一個襁褓，她是背著自己的孩子在江上趕路?！睍r，我馬上提問：“母親為什么要背著自己的孩子趕路呢？也許……也許……”，讓學(xué)生充分發(fā)揮想象，把句子說完整。這樣，不僅訓(xùn)練了學(xué)生的想像力和語言表達能力，而且通過表述，學(xué)生很容易就能理解母親對孩子的愛。
3.重視了朗讀訓(xùn)練要。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求我們要注重培養(yǎng)學(xué)生的朗讀，讓學(xué)生在讀中理解，讀中感悟?？梢赃@樣說，朗讀的好壞直接體現(xiàn)出學(xué)生對文本的理解程度。如在學(xué)生談到母親對孩子的愛時，我馬上提示：文中還有幾處也出現(xiàn)了“紅色的包裹”的描述，讓生找出來，讀一讀。通過多種形式的讀（指名讀、男女分別讀、齊讀……），讓學(xué)生很好地領(lǐng)會了母愛。
4.通過摳詞摳句，突破重難點，體現(xiàn)了人文性與工具性的統(tǒng)一。如在理解母親的勇敢、鎮(zhèn)定時，讓學(xué)生說說是怎樣理解到的？通過緊緊摳住“不?！薄办`巧”“湍急多變”“曲折前行”“平靜”“奮力劃槳”等詞，體會到年輕母親的鎮(zhèn)定、勇敢和沉著。這樣不僅對學(xué)生語文能力進行了訓(xùn)練，還提高了學(xué)生的語文素養(yǎng)。
一堂好課應(yīng)該是一堂真實的扎扎實實的有爭議的課。在這節(jié)課中，也存在著很多的不足。如如何摳詞摳句還不夠；從面對“貝江急流”到面對“生活急流”的過渡較為牽強；對環(huán)境描寫的鋪墊作用的理解（文章的第一、二自然段）應(yīng)放在第二課時，這樣才能讓學(xué)生更好地體會出母親的沉著、鎮(zhèn)定和勇敢；學(xué)生朗讀指導(dǎo)的層次性體現(xiàn)不夠，反映出部分學(xué)生的收獲不多等，這就提醒我，在今后的教學(xué)中，還應(yīng)多多鉆研教材和研究學(xué)生才是。
初中的自我總結(jié)與反思篇十二
一、初中生物的教育對象是面向全體學(xué)生的，他的目的并不是要培養(yǎng)生物學(xué)家培養(yǎng)生物人材，初中生物教學(xué)的目的是提高所有中學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng)，培養(yǎng)他們熱愛大自然，自覺保護環(huán)境的情操，提高他們對生物科學(xué)的興趣，為一部分今后要從事生物事業(yè)的人打下最基本的基礎(chǔ)。也就是說，初中生物教學(xué)的目的是全面、基礎(chǔ)、科學(xué)素養(yǎng)教育，從這一觀點出發(fā)，在我的生物教育理念中，從我接觸學(xué)生的那一刻開始，我就是一向以培養(yǎng)他們對生物學(xué)科的興趣為主要目的的。我的每一個課堂設(shè)計、每一個活動安排都是以學(xué)生為中心，并且以培養(yǎng)學(xué)生基本素質(zhì)為中心思想。在課堂教學(xué)的準(zhǔn)備中，我會多注意選取與書本知識相關(guān)的課外知識，例如在講生態(tài)環(huán)境時做關(guān)于生物圈二號計劃，絕毒品時會讓學(xué)生觀看中國拒絕毒品的宣傳片等。總之，豐富學(xué)生知識、提高學(xué)生對生物學(xué)科的興趣，培養(yǎng)他們的生物科學(xué)素養(yǎng)是教學(xué)理念的中心。
二、教材是務(wù)必要了解掌握的，但是，教材對于老師來說只是一個承載知識的工具，而不能作為教學(xué)的依靠。我認為，教材就好比一池水，要站在高處去看才能覺得清澈見底，也就是說，要站在一個比教材更高的角度去把握教材。作為一名教師的第一步就是研究教材，不僅僅是研究所教年級的教材，還要把整個中學(xué)階段的教材都要研究，首先要明白在整個初中階段，生物課程都需要學(xué)生掌握些什么知識，知識體系是怎樣安排的，學(xué)生在每一個學(xué)習(xí)階段需要學(xué)習(xí)哪些知識，那些潛力需要得到培養(yǎng)和提高等等。在我的教學(xué)中，通常我都是把教材中的知識透過自己的安排糅合成一個一個專題，然后再根據(jù)學(xué)生的具體學(xué)情合理安排教學(xué)進度。并且在整個教學(xué)過程中貫穿很多的活動，例如一些課堂小游戲、調(diào)查、競賽等等，讓學(xué)生在簡單的學(xué)習(xí)氛圍中掌握知識。
三、提高學(xué)生的創(chuàng)造潛力，在教學(xué)過程中貫穿探究式活動。生物科學(xué)是一個日新月異的科學(xué)，我在課堂中會一向給學(xué)生強調(diào)一個觀念，老師在課堂中講述的甚至與書本中所寫的知識都不必須是正確的，相反，對于生物學(xué)科來說，有可能目前我們所學(xué)習(xí)到的一些理論會在今后的科學(xué)探究中發(fā)現(xiàn)是錯誤的。在教學(xué)中，學(xué)生所學(xué)習(xí)的知識都是前人透過科學(xué)探究發(fā)現(xiàn)的，因此，我認為教學(xué)并不是把知識死板的教給學(xué)生。相反，我的課堂設(shè)計大多都是將學(xué)生置身于當(dāng)時科學(xué)家們所處的環(huán)境，讓他們透過體會科學(xué)家們的探究過程，引導(dǎo)他們找到隱藏在各種生物現(xiàn)象下的本質(zhì)規(guī)律。同時也鼓勵學(xué)生對老師、對書本提出質(zhì)疑，鼓勵他們透過自己的實踐去證實自己所學(xué)到的知識。對于學(xué)生提出的一些新的想法，作為老師要給予肯定，持續(xù)孩子的一顆創(chuàng)造心是最可貴的。并且作為老師，要給學(xué)生帶給一個適合創(chuàng)造的平臺，例如，我能夠透過演講比賽、寫保護動物的倡議書、辦手抄報、知識競賽等方式，鼓勵學(xué)生充分展示自己的才能，肯定他們在這些活動中的一些創(chuàng)新，我相信，在這樣一個簡單、愉快又充滿鼓勵的環(huán)境中成長起來的學(xué)生，無論在知識、潛力、創(chuàng)新各方面都將會全面發(fā)展。
初中的自我總結(jié)與反思篇十三
摘要：在目前的初中歷史教學(xué)過程中，學(xué)生很難提起學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生的歷史素養(yǎng)很難得到提高。為了改變這一現(xiàn)狀，教師應(yīng)該充分發(fā)揮歷史故事的作用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并強化對歷史知識的理解和運用，全面提高學(xué)生的歷史素養(yǎng)。
關(guān)鍵詞：初中歷史；故事；應(yīng)用。
受傳統(tǒng)教學(xué)的影響，歷史教學(xué)忽視了歷史故事在教學(xué)中的作用，不能有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，阻礙了學(xué)生分析、理解歷史知識能力的提高。筆者結(jié)合自身教學(xué)經(jīng)驗，分析了歷史故事在初中歷史教學(xué)中的巧妙應(yīng)用策略。
一、運用歷史故事，巧妙導(dǎo)入新課。
俗話說：“良好的開端是成功的一半?！痹诔踔袣v史教學(xué)中亦是如此。在課堂開始的時候，教師可以將歷史故事導(dǎo)入新課，通過營造良好的學(xué)習(xí)情境，引導(dǎo)學(xué)生有效閱讀，這樣可以讓課堂的有效性得到發(fā)揮。例如，在教學(xué)《甲午中日戰(zhàn)爭》的時候，教師可以為學(xué)生講述鄧世昌墜身入海，在海中不接救生圈，決心與戰(zhàn)艦共存亡的故事，通過這一故事，學(xué)生的民族自尊心和自信心被增強了，學(xué)習(xí)氛圍也被渲染了，為之后的學(xué)習(xí)奠定了良好的基礎(chǔ)。
二、運用歷史故事，發(fā)揮學(xué)生主動性。
新課標(biāo)下的學(xué)生應(yīng)該是積極主動的，還應(yīng)該具有創(chuàng)造性，在初中歷史教學(xué)中，可以通過歷史故事來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體。學(xué)生都喜歡聽故事，很多學(xué)生的課外知識都比較豐富，他們知道不少歷史故事，在課堂教學(xué)中可以讓學(xué)生積極地表現(xiàn)自己，給全班學(xué)生講故事，這不僅可以使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得到激發(fā)，還能夠使學(xué)生拓展視野、提高綜合素質(zhì)。例如，在教學(xué)《戊戌變法》的時候，教師可以讓學(xué)生在課下去收集相關(guān)故事，課堂中講解相關(guān)人物的故事，這樣，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和表達能力都得到了提高。
三、運用歷史故事，重現(xiàn)歷史事件。
隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，多媒體技術(shù)融入課堂教學(xué)中已經(jīng)成為了不可抵擋的.趨勢。在初中歷史教學(xué)過程中，教師應(yīng)該充分運用多媒體技術(shù)為學(xué)生展現(xiàn)歷史故事，以重現(xiàn)歷史事件的形式幫助學(xué)生更好地理解歷史學(xué)科知識。例如，在教學(xué)《新中國成立》的時候，教師可以為學(xué)生播放新中國成立的視頻，通過毛主席鏗鏘有力的語言再現(xiàn)新中國成立的盛大場面，也給學(xué)生上了一次生動的愛國主義教育課。
總之，在初中歷史教學(xué)過程中，教師可以以不同的方式將歷史故事融入課堂教學(xué)中，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而提高初中歷史課堂教學(xué)的有效性。
參考文獻：
舒銳奇。歷史故事在當(dāng)前初中歷史教學(xué)中的作用與分析.華人時刊：中旬刊，（06）。
金玲。淺談歷史故事在初中歷史教學(xué)中的靈活運用.新課程導(dǎo)學(xué)，（19）。
初中的自我總結(jié)與反思篇十四
這是一個對“對稱”含義理解的活動，而“對稱”的物體、圖案在生活中隨處可見，只要告訴幼兒“對稱”的條件，幼兒能容易找到，但是這種方法回到了原來的“灌輸、傳授”式，幼兒在活動中永遠是處于被動者。所以如何讓幼兒主動學(xué)，樂意去尋找發(fā)現(xiàn)，這是活動設(shè)計的關(guān)鍵。因此活動前我仔細琢磨了原活動方案，對活動進行了修改調(diào)整，讓幼兒在“猜一猜、找一找、做一做、畫一畫”的幾個環(huán)節(jié)中，引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)了“對稱”所需的條件，每個環(huán)節(jié)清晰、明了，重點突出。
“猜一猜”是活動的第一環(huán)節(jié)。利用兒歌《插秧》，這個現(xiàn)象對于現(xiàn)在孩子是一個農(nóng)民伯伯比較遙遠的勞動。而“猜”不是主要的，主要的是去“找”。我要讓幼兒在快樂的`“猜一猜”后，自己去尋找上下、左右兩邊的異同點，這就是重點。運用鏡子照一照，知道水田變成了大鏡子。他們都積極主動的尋找著每張圖片兩邊的相同點與不同，最終自然的發(fā)現(xiàn)了“對稱”的條件：形狀、顏色、大小、圖案相同，方向相反。
然而就在讓他們找不同點時，我提出了一個帶有誤導(dǎo)性的問題：“找一找兩邊有什么不一樣”，因此幼兒就從細微之處找不同，還真的找到了線條不直、圓圈不圓之類，沒有一個幼兒會從方向上去觀察。顯然這是我的提問出現(xiàn)了問題而導(dǎo)致的。讓我遺憾的就是：問題設(shè)計不妥，帶來了誤導(dǎo)或多或少的耽誤了教學(xué)活動的時間。
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初中的自我總結(jié)與反思篇十五
一、新課程下物理的教學(xué)反思對于教師物理專業(yè)發(fā)展有很大的作用。
一方面，有助于我們在新課程改革環(huán)境中更加深入研究物理教學(xué)。
當(dāng)代國內(nèi)外教育界都提出，“教師即研究者”。教學(xué)反思中的“反思”，從本質(zhì)上來說，就是教師的一種經(jīng)常的、貫穿始終的對教學(xué)活動中各種現(xiàn)象進行檢查、分析、反饋、調(diào)節(jié)，使整個教學(xué)活動、教學(xué)為日趨優(yōu)化的過程。這無疑會促進教師關(guān)注自己的教學(xué)行為，深入地開展教學(xué)研究活動。
作為一種學(xué)習(xí)方式，研究性學(xué)習(xí)成為時下教學(xué)界研究的熱點之一。初中《物理》附有許多研究性學(xué)習(xí)“綜合探究”；近幾年，都有部分中學(xué)的開展物理“研究性學(xué)習(xí)成果”展示活動；許多教學(xué)雜志也刊登了很多關(guān)于研究性學(xué)習(xí)的文章……可見，各地普遍重視研究性學(xué)習(xí)。但是如何開展物理學(xué)科的研究性學(xué)習(xí)，需要我們深入、細致地探討。
另一方面，有助于我們在新課程改革下實踐教學(xué)智慧。
教學(xué)的復(fù)雜性決定了它不是教師展現(xiàn)知識、演練技藝的過程，而是教師實踐智慧的體現(xiàn)過程。我在初登教壇時，為了教好物理課，經(jīng)常通過多講定理、多做習(xí)題，但往往學(xué)生理解不深刻，不能真正的掌握。通過反思我意識到人的認識是從感性到理性的發(fā)展的，那么知識的掌握也應(yīng)該遵循這樣的規(guī)律。因而我在動量守恒定律教學(xué)中，先介紹了這個定律的發(fā)現(xiàn)過程：它起源于16——17世紀西歐的哲學(xué)家對宇宙運動的哲學(xué)思考。
二、對理論和專業(yè)基礎(chǔ)方面的反思。
物理老師要進行教學(xué)反思，固然依賴于自身在教學(xué)實踐中不斷積累起來的經(jīng)驗，但是僅僅行停留在經(jīng)驗的認識上是遠遠不夠的，因為教學(xué)是一種復(fù)雜的社會活動，對教學(xué)行為的反思需要以一定物理知識的教學(xué)理論和專業(yè)學(xué)識為基礎(chǔ)。
教學(xué)理念是教學(xué)行為的理論支點。新課程背景下，物理教師應(yīng)該經(jīng)常反思自己或他人的教學(xué)行為，及時更新教學(xué)理念。新的教學(xué)理念認為，課程是教師、學(xué)生、教材、環(huán)境四個因素的整合。教學(xué)是一種對話、一種溝通、一種合作共建，而這樣的教學(xué)所蘊涵的'課堂文化，有著鮮明的和諧、民主、平等特色。那么，在教學(xué)中如何體現(xiàn)新的教學(xué)理念呢？即在教與學(xué)的交互活動中，要不斷培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣，提高他們獨立思考、創(chuàng)新思維的能力。要轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，歷史與社會教師應(yīng)加強對歷史與社會教學(xué)理論的研習(xí)，如《物理教學(xué)》、《中學(xué)物理教學(xué)參考》雜志開辟的一些欄目的討論文章對更新教學(xué)理念就有許多幫助。
學(xué)科專業(yè)知識對于新課程的實施以及開展教學(xué)反思，至關(guān)重要。歷史與社會教師如何提高專業(yè)修養(yǎng)、豐富專業(yè)學(xué)識呢？關(guān)鍵是多研讀物理學(xué)名著、物理學(xué)學(xué)術(shù)論文、物理著作等。閱讀這些具有較高學(xué)術(shù)價值的名著，不但足以提高專業(yè)素質(zhì)、分析史料、推理證明以及論斷評價等研究方法。
三、教學(xué)基本策略方面。
在一定的教學(xué)理論和學(xué)科專業(yè)基礎(chǔ)上，新課程下物理教師主要以課堂為中心進行教學(xué)反思。
1、物理課案例研究。
“所謂案例，其實就是在真實的教育教學(xué)情境中發(fā)生的典型事析，是圍繞事件而展開的故事，是對事件的描述”。案例研究就是把教學(xué)過程中發(fā)生的這樣或那樣的事件用案例的形式表現(xiàn)出來，并對此進行分析、探討。案例研究的素材主要來看三個方面：
一是研究自己的課堂，并從自己大量的教學(xué)實踐中積累一定的案例；
二是觀察別人的課堂，從中捕捉案例；
三是在平時注意搜集書面材料中的案例。
2、物理課的聽課活動。
聽課作為一種教育研究范式，是一個涉及課堂全方位的、內(nèi)涵較豐富的活動。特別是同事互相聽課、不含有考核或權(quán)威指導(dǎo)成分，自由度較大，通過相互觀察、切磋和批判性對話有助于提高教學(xué)水平。
聽課者對課堂中的教師和學(xué)生進行細致的觀察，留下詳細、具體的聽課記錄，并做了評課，課后，再與授課教師及時進行交流、分析，推動教學(xué)策略的改進，這在無形中會促進物理教師教學(xué)反思能力的提升。
3、課后小結(jié)與反思筆記。
課后小結(jié)與反思筆記，就是把教學(xué)過程中的一些感觸、思考或困惑及時記錄下來，以便重新審核自己的教學(xué)行為。新課程下，以物理學(xué)科來說，其實平常物理教學(xué)中需要教師課后小結(jié)、反思的地方太多了。
總之，雖然新課程下關(guān)于物理教師教學(xué)反思的研究，目前還是個新課題。許多的反思問題都還需要我們進一步深入探索。但物理教學(xué)反思對物理教師的成長作用是顯而易見的，是物理教師實現(xiàn)自我發(fā)展有效途徑，也提高物理教學(xué)質(zhì)量的新的嘗試，更會促使物理教師成長為新時期研究型、復(fù)合型教師。
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初中的自我總結(jié)與反思篇十六
在歷史教學(xué)中，有選擇地挖掘和利用鄉(xiāng)土歷史資源，不僅是課程改革的需要，而且是豐富學(xué)生歷史知識、培養(yǎng)學(xué)生歷史思維能力的要求和弘揚鄉(xiāng)土文化的要求。江蘇省常州市歷史悠久，文化積淀豐厚，可以發(fā)掘常州鄉(xiāng)土歷史知識，將其作為歷史學(xué)科課堂教學(xué)內(nèi)容的重要補充。結(jié)合教學(xué)實踐，筆者將鄉(xiāng)土歷史的開發(fā)與研究總結(jié)為三個步驟：“一調(diào)”“二研”“三展”。
1．一調(diào)。
“一調(diào)”，就是調(diào)查研究。對照課程標(biāo)準(zhǔn)和一些已有的鄉(xiāng)土歷史材料，在梳理中調(diào)查，查證其真實性和可用性，歸納與課程標(biāo)準(zhǔn)所要求掌握的歷史知識最密切的常州鄉(xiāng)土史。調(diào)查的過程，既是教師總結(jié)的過程，又是學(xué)生參與的過程。所以，這里的調(diào)查研究是指教師帶領(lǐng)學(xué)生調(diào)查研究。鄉(xiāng)土歷史更加貼近學(xué)生，它有大量的內(nèi)容可以進行實地調(diào)查。教師可通過各種有目的、有組織的活動，如考察名勝古跡、歷史傳說、民俗民風(fēng)，走訪革命前輩，查閱檔案史料等，來培養(yǎng)學(xué)生的調(diào)查實踐能力。這既是一個學(xué)習(xí)知識的過程，又是一個運用知識的過程，而且在調(diào)查和實踐的過程中，離不開說、讀、寫等基本功的訓(xùn)練，學(xué)生說、讀、寫的能力也會得到相應(yīng)的提高。
2．二研。
“二研”，就是研究教學(xué)策略，探索如何將鄉(xiāng)土史融入歷史教學(xué)，研究哪些內(nèi)容適合在初中歷史課堂上展開，如何穿插鄉(xiāng)土史教學(xué)。因為不是所有的鄉(xiāng)土歷史材料都適合課堂，所以鄉(xiāng)土歷史在教學(xué)中的運用，不是指完全以常州地方歷史內(nèi)容取代課本所出示的歷史事件，而是將常州地方歷史，作為課本的一種補充，而且必須符合課程標(biāo)準(zhǔn)的'要求，且有利于學(xué)生對于課本知識的理解，同時又能加深學(xué)生對于常州歷史的興趣和感情。歷史教科書中有許多內(nèi)容與常州的歷史是息息相關(guān)的，詳見表1。在教學(xué)中可根據(jù)初中生的認知水平和心理特點，有選擇地進行穿插教學(xué)。在歷史教師上的幾節(jié)不同層次的公開課中，都見到了常州地方歷史的身影。例如，在講述明朝的抗倭歷史事件時，有教師讓學(xué)生說說常州的抗倭英雄，但是大部分學(xué)生并不知道這段常州的歷史，也沒有人知道唐荊川的英勇事跡，所以如果貿(mào)然地讓學(xué)生在課堂上講顯然就會冷場。當(dāng)然，即使課前有所準(zhǔn)備，像這樣冷僻的話題，學(xué)生查找資料還是很困難的。筆者課前讓學(xué)生做了調(diào)查的準(zhǔn)備，但是課堂上仍然沒有學(xué)生能說出相關(guān)的人或事。然而在講述中國共產(chǎn)黨成立初期和紅軍長征的時候，為學(xué)生講常州三杰（瞿秋白、張?zhí)?、惲代英）膾炙人口的故事，學(xué)生一下子在情感上產(chǎn)生了共鳴。
3．三展。
“三展”，是指個體展示、組織開展研究性學(xué)習(xí)、集中開展鄉(xiāng)土史專題學(xué)習(xí)，然后讓學(xué)生展示研究成果。從探索地方歷史的運用開始，教師就思考歷史教學(xué)不能局限于課堂，應(yīng)該積極地組織學(xué)生進行歷史的研究性學(xué)習(xí)，而地方歷史為開展研究性學(xué)習(xí)提供了充實的研究對象。歷史教師可充分挖掘常州豐厚的人文歷史資源，利用綜合社會實踐活動時間，相對集中地成立研究性學(xué)習(xí)小組，按歷史人物和事件設(shè)立研究專題，指導(dǎo)學(xué)生開展對本地區(qū)歷史人物、名勝古跡、風(fēng)土人情、傳說諺語等各類鄉(xiāng)土歷史的研究性學(xué)習(xí)。例如，在尋訪老常州的社會實踐活動中，教師給學(xué)生設(shè)置了以下一些研究主題：“常州三杰”的家鄉(xiāng)印記、青果巷的名人軼事、盛宣懷與中國近代化等。雖然學(xué)生寫出的調(diào)查報告還比較稚嫩，但是從學(xué)生所收集到的資料、發(fā)現(xiàn)的疑問和最后的結(jié)果報告來看，其效果是明顯的。這大大提高了學(xué)生的參與度，使他們真正能夠在歷史的研究型學(xué)習(xí)過程中，走進地方史，掌握一定的探索歷史并發(fā)出質(zhì)疑的方式。
4．運用地方史進行教學(xué)要注意的問題。
（1）不能以偏概全。不能以地方史完全替代課本知識的教學(xué)，必須圍繞課程標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)。還要避免過分美化家鄉(xiāng)，在選取資料的時候要有意識地培養(yǎng)學(xué)生全面看待歷史的能力，要讓學(xué)生認識到家鄉(xiāng)是中國的一部分，沒有中國的發(fā)展也就沒有家鄉(xiāng)的發(fā)展。
（2）要選擇符合學(xué)生認知特點的課題。鄉(xiāng)土史資源開發(fā)與利用的內(nèi)容是很廣泛的，作為學(xué)習(xí)歷史知識的一種途徑，其選題必須是典型的。教師應(yīng)幫助學(xué)生從本地實際和本人實際出發(fā)，選擇一些群眾有所了解、有原始依據(jù)的、容易引起興趣的、有教育意義的專題進行探究，以增強針對性和實效性。
初中的自我總結(jié)與反思篇十七
作為歷史學(xué)科最為鮮明的特點，不僅僅要求歷史教學(xué)突出重點，掌握歷史事件發(fā)展脈絡(luò)，更加注重通過對歷史事件的分析，獲得歷史經(jīng)驗和教訓(xùn)，培養(yǎng)學(xué)生歷史思維和歷史素養(yǎng)，從而實現(xiàn)以史為鑒的教學(xué)目的。而歷史課堂教學(xué)則是歷史學(xué)習(xí)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，初中歷史教學(xué)中歷史故事教學(xué)這一教學(xué)方法的運用大大提升了學(xué)生歷史學(xué)習(xí)的興趣，對于改善歷史教學(xué)效果、強化歷史教學(xué)思維大有益處。歷史故事抓住了歷史規(guī)律在歷史教學(xué)中的重要地位，極大地豐富了歷史教學(xué)內(nèi)容，生動體現(xiàn)了趣味性教學(xué)的道理。本文將以歷史故事教學(xué)實踐為例，深入探討其在初中歷史教學(xué)中的運用，以此為初中歷史教學(xué)活動的有效開展提供有關(guān)建議。
1、激發(fā)學(xué)生歷史學(xué)習(xí)興趣歷史學(xué)科擁有龐大的知識結(jié)構(gòu)和繁雜的理論知識內(nèi)容，因此，歷史學(xué)習(xí)不僅要有學(xué)習(xí)時間作為保障，還需要濃厚的學(xué)習(xí)興趣作為支撐。興趣是學(xué)生邁向歷史學(xué)習(xí)的第一步，也是培養(yǎng)學(xué)生歷史素養(yǎng)的基礎(chǔ)。歷史學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)有利于學(xué)生以獨特的思維眼光看待歷史現(xiàn)象、分析歷史矛盾從而探究歷史規(guī)律，是歷史教學(xué)中關(guān)鍵性的環(huán)節(jié)，也是眾多高校及教師教學(xué)研究的重點方向。歷史故事的史實細節(jié)趣味性鮮明，能夠激發(fā)學(xué)生的探究熱情和學(xué)習(xí)動力，而教師對于歷史故事的拓展則進一步深化了教學(xué)深度，豐富了教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生在獲得歷史知識的同時，也逐漸形成自身思考問題的方式。2、有利于思想教育歷史學(xué)習(xí)的目的在于通過對歷史事件的分析和把握掌握歷史知識、總結(jié)歷史規(guī)律、獲得歷史經(jīng)驗和教訓(xùn)，從而轉(zhuǎn)化為實踐能力，為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)。當(dāng)前，初中歷史教學(xué)已不僅僅關(guān)注于理論知識的教授，而更加注重對學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)。歷史故事作為一門智育和德育相結(jié)合的教學(xué)方法，其中包含較多有利于思想教育的內(nèi)容，而在實際的歷史教學(xué)中，教師往往忽略了歷史故事的德育功能。因此，歷史故事在初中歷史教學(xué)中的運用將極大地強化歷史學(xué)科的德育功能，有利于學(xué)生的思想教育。例如，歷史教科書中有這樣一個問題“你如何看待黃花崗戰(zhàn)役中犧牲的戰(zhàn)士們？”對于此種類型的問題，教師則要運用歷史故事教學(xué)的方法向?qū)W生們講述黃花崗戰(zhàn)役時期發(fā)生的.小故事，通過對歷史故事的細節(jié)講述，學(xué)生將進一步體會歷史事件的歷史意義和時代意義，增強歷史責(zé)任感和民族歸屬感，強化民族自尊心和自信心，學(xué)生的思想將進一步得到升華和沉淀，這也是歷史學(xué)習(xí)的目的之一。
1、分析重點難點分析重點難點是歷史故事教學(xué)方法的關(guān)鍵所在，對于提升課堂教學(xué)效果、增強課堂學(xué)習(xí)效率具有重要的作用。歷史教學(xué)講究典型事例的講解和分析，通過明確教學(xué)重點和難點，學(xué)生將進一步明晰學(xué)習(xí)目的。教師在講解這些知識時，可以利用當(dāng)時發(fā)生的歷史故事來說明，注重對歷史故事細節(jié)的把握。通過以上的說明，學(xué)生將自然而然的明白歷史事件的形成過程，這也是中國歷史學(xué)習(xí)的重點內(nèi)容。同時，在歷史教學(xué)活動中引入歷史故事也有利于學(xué)生對于難點知識獲得更加生動形象的把握，減輕學(xué)習(xí)壓力，提升學(xué)習(xí)效果。
2、增強感性認識增強感性認識是提高初中歷史學(xué)習(xí)靈活性的重要途徑，也是歷史故事教學(xué)方法中的主要環(huán)節(jié)，對于增強歷史課堂教學(xué)的生動感、培養(yǎng)學(xué)生歷史形象思維具有特殊意義。因此，對待歷史事件，學(xué)生要在獲得感性認識的基礎(chǔ)上辯證的分析其歷史作用。而歷史故事教學(xué)則更多的賦予了學(xué)生感性的認識，通過對歷史人物身上的一些歷史故事的分析，學(xué)生將對歷史人物的性格特點以及功過是非做出判斷。同時，初中生由于歷史思維水平還不高，對于歷史的思考還存在許多不成熟的地方，而歷史故事在歷史教學(xué)中的引入則有利于學(xué)生端正歷史思維，開拓歷史眼光。在對一些歷史事件進行分析時，感性認識的獲得和理性認識同樣重要，因為某一事件的歷史意義并不是僅僅要從一個方面加以考量的，而是綜合了政治、經(jīng)濟、社會等各個方面，因此，歷史故事的發(fā)生也是處于一定歷史背景下的，雖然歷史故事中的歷史事件的真實性有待考證，但是卻不可忽視其對于歷史教學(xué)的重要作用。
3、認識本質(zhì)特征認識本質(zhì)特征是歷史學(xué)習(xí)的重中之重，也是歷史故事教學(xué)的根本目的，對于培養(yǎng)學(xué)生歷史思維具有不可替代的意義。透過現(xiàn)象看本質(zhì)是歷史教學(xué)的重要思想之一。在初中歷史教科書中多數(shù)歷史知識都具有相應(yīng)的配圖，配圖主要包括地圖、圖表、人物畫像、影像資料等，這些配圖有利于學(xué)生更加形象的理解復(fù)雜的歷史關(guān)系和社會矛盾，再現(xiàn)歷史情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣。因此，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注配圖中發(fā)生的歷史故事，并對細節(jié)之處進行講解，通過表層內(nèi)容的講解，學(xué)生將對即將學(xué)習(xí)的重難點有一定的了解，從而為認識歷史事件本質(zhì)特征打下堅實的基礎(chǔ)。此外，在講解歷史故事時，教師要注意引導(dǎo)學(xué)生獨立思考，突破傳統(tǒng)思維的禁錮，將歷史故事中蘊含的經(jīng)驗至于當(dāng)前時代發(fā)展背景中加以考量，增強歷史學(xué)科的時代性和前瞻性。初中生的歷史素養(yǎng)還不是很高，對于歷史事件本質(zhì)的認識對于學(xué)生歷史素養(yǎng)要求較高，同時，對于一些事件性質(zhì)的把握也是需要突出其本質(zhì)的，因此，歷史故事在一定程度上利用生動活潑的手法將歷史事件的本質(zhì)轉(zhuǎn)換了表達方式，更加有利于學(xué)生進行理解。
4、奠基后續(xù)教學(xué)歷史是永遠沒有結(jié)局的，因為這一秒發(fā)生的事件在下一秒到來時都成為了歷史，因此，對歷史的學(xué)習(xí)和探究是沒有盡頭的，即歷史學(xué)習(xí)是一個無止境的過程。奠基后續(xù)教學(xué)不僅僅是歷史教學(xué)的需要，也是弘揚歷史學(xué)科精神的首要要求。因此，初中歷史教師在教學(xué)活動中引入歷史故事，也是為了能夠更好的開展正式的歷史教學(xué)活動，同時為學(xué)生后續(xù)的學(xué)習(xí)奠定一些理論基礎(chǔ)和知識基礎(chǔ)。因此，教師在引入歷史故事的過程中，要注意引導(dǎo)學(xué)生后續(xù)的歷史學(xué)習(xí)和探究，歷史故事之間存在著多種多樣的聯(lián)系，而此種聯(lián)系也是學(xué)生培養(yǎng)歷史素養(yǎng)必須要明確的內(nèi)容，注重對聯(lián)系的細節(jié)把握是學(xué)生后續(xù)學(xué)習(xí)的重點。教師通過前期的歷史故事引入，將有利于學(xué)生進行后續(xù)的歷史內(nèi)容學(xué)習(xí)，極大的減輕學(xué)習(xí)難度，有利于增強對后續(xù)內(nèi)容的理解和把握，以此改善歷史學(xué)習(xí)效果，彰顯歷史學(xué)習(xí)對于知識探究和文化傳承的重大意義。
三、結(jié)語。
綜上所述，歷史故事在初中歷史教學(xué)中的運用對于激發(fā)學(xué)生歷史學(xué)習(xí)興趣、強化學(xué)生思想教育具有重要的意義。因此，歷史教師要從分析重點難點、增強感性認識、認識本質(zhì)特征、奠基后續(xù)教學(xué)等方面著手，不斷豐富歷史故事的內(nèi)容和形式，優(yōu)化歷史教學(xué)體系，引導(dǎo)學(xué)生自主認識歷史現(xiàn)象、分析歷史矛盾、總結(jié)歷史規(guī)律，以此培養(yǎng)學(xué)生的歷史素養(yǎng)，同時為初中歷史教學(xué)改革發(fā)展做出貢獻。
【參考文獻】。
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初中的自我總結(jié)與反思篇十八
（河北省平泉縣小寺溝中學(xué)）。
摘要：在目前的初中歷史教學(xué)過程中，學(xué)生很難提起學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生的歷史素養(yǎng)很難得到提高。為了改變這一現(xiàn)狀，教師應(yīng)該充分發(fā)揮歷史故事的作用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并強化對歷史知識的理解和運用，全面提高學(xué)生的歷史素養(yǎng)。
關(guān)鍵詞：初中歷史；故事；應(yīng)用。
受傳統(tǒng)教學(xué)的影響，歷史教學(xué)忽視了歷史故事在教學(xué)中的作用，不能有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，阻礙了學(xué)生分析、理解歷史知識能力的提高。筆者結(jié)合自身教學(xué)經(jīng)驗，分析了歷史故事在初中歷史教學(xué)中的巧妙應(yīng)用策略。
一、運用歷史故事，巧妙導(dǎo)入新課。
俗話說：“良好的開端是成功的一半?！痹诔踔袣v史教學(xué)中亦是如此。在課堂開始的時候，教師可以將歷史故事導(dǎo)入新課，通過營造良好的學(xué)習(xí)情境，引導(dǎo)學(xué)生有效閱讀，這樣可以讓課堂的有效性得到發(fā)揮。例如，在教學(xué)《甲午中日戰(zhàn)爭》的時候，教師可以為學(xué)生講述鄧世昌墜身入海，在海中不接救生圈，決心與戰(zhàn)艦共存亡的故事，通過這一故事，學(xué)生的民族自尊心和自信心被增強了，學(xué)習(xí)氛圍也被渲染了，為之后的學(xué)習(xí)奠定了良好的基礎(chǔ)。
二、運用歷史故事，發(fā)揮學(xué)生主動性。
新課標(biāo)下的學(xué)生應(yīng)該是積極主動的，還應(yīng)該具有創(chuàng)造性，在初中歷史教學(xué)中，可以通過歷史故事來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體。學(xué)生都喜歡聽故事，很多學(xué)生的課外知識都比較豐富，他們知道不少歷史故事，在課堂教學(xué)中可以讓學(xué)生積極地表現(xiàn)自己，給全班學(xué)生講故事，這不僅可以使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得到激發(fā)，還能夠使學(xué)生拓展視野、提高綜合素質(zhì)。例如，在教學(xué)《戊戌變法》的時候，教師可以讓學(xué)生在課下去收集相關(guān)故事，課堂中講解相關(guān)人物的故事，這樣，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和表達能力都得到了提高。
三、運用歷史故事，重現(xiàn)歷史事件。
隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，多媒體技術(shù)融入課堂教學(xué)中已經(jīng)成為了不可抵擋的趨勢。在初中歷史教學(xué)過程中，教師應(yīng)該充分運用多媒體技術(shù)為學(xué)生展現(xiàn)歷史故事，以重現(xiàn)歷史事件的.形式幫助學(xué)生更好地理解歷史學(xué)科知識。例如，在教學(xué)《新中國成立》的時候，教師可以為學(xué)生播放新中國成立的視頻，通過毛主席鏗鏘有力的語言再現(xiàn)新中國成立的盛大場面，也給學(xué)生上了一次生動的愛國主義教育課。
總之，在初中歷史教學(xué)過程中，教師可以以不同的方式將歷史故事融入課堂教學(xué)中，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而提高初中歷史課堂教學(xué)的有效性。
參考文獻：
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初中的自我總結(jié)與反思篇十九
作為一名普通的一線信息技術(shù)教師，我面著臨著信息技術(shù)教師人員少、起點低、工作繁雜等困境。因此，有人說我們是打掃機房的清潔工;修理機器的修理工;檢修線路的技師;錄像、攝像的攝像師;給學(xué)生上課的微機教師等。目前我在微機教學(xué)中主要有以下幾個困惑和思考：
對于信息技術(shù)這門近十年左右才興起的新課程，與其他學(xué)科比較起來，開設(shè)較晚。國家現(xiàn)在沒有統(tǒng)一的教學(xué)大綱，也沒有統(tǒng)一的適合小學(xué)微機教學(xué)的教材。現(xiàn)行的教材雜、亂。版本和內(nèi)容不夠規(guī)范，課程編寫該深的不深，該淺的不淺。不能夠嚴謹?shù)匕磳W(xué)生的年齡發(fā)展特點進行編寫。有的教材根本就不能用。學(xué)生花錢買來的教材只是一種擺設(shè)，天天睡在書桌、書包里。這樣也給教師和備課增加了負擔(dān)。教學(xué)模式目前仍處于起步和探索階段，對于信息技術(shù)課的教學(xué)模式和方法，尚無主導(dǎo)的權(quán)威理論做指導(dǎo)。教學(xué)課程設(shè)置仍無法系統(tǒng)化，規(guī)范化，統(tǒng)一化!教師的重心是教學(xué)。教學(xué)的中心是課堂。只有努力提高課堂的教學(xué)能力，才能是一名合格的.信息技術(shù)教師。因此我們小學(xué)信息技術(shù)教師平時要不斷的實踐、總結(jié)一套適合自己的行之有效的教學(xué)方法和模式。
首先要了解學(xué)生情況，根據(jù)不同的學(xué)生年齡特點設(shè)置適合他們的課程。在這個過程中我們要盡量多的參考現(xiàn)行的教材和網(wǎng)絡(luò)上共享的教學(xué)資源。根據(jù)學(xué)生的實際特點創(chuàng)編出一套適合自己的教材。有了教材，還要有好的教學(xué)方法。目前我們適用的是任務(wù)驅(qū)動式教學(xué)法，如果想更好地發(fā)揮這種教學(xué)方法。就要求我們平時要多學(xué)習(xí)，多聽課。如果機會少或路遠。我們可以充分利用好我們的優(yōu)勢，在網(wǎng)絡(luò)上多找、多看一些這方面的課堂教學(xué)視頻。認真研究，勤于思考。不斷地提高自己的教學(xué)水平。
二、游戲的誘惑。
在上課時候，經(jīng)常有學(xué)生說：“老師，你讓我們玩會吧!求求你了!”游戲的誘惑實在是太大了?，F(xiàn)在有很多學(xué)生的家里都有電腦。具我了解，大多數(shù)家長極少用來辦公。除了聽音樂、看在一電影，大多數(shù)時間也是用來游戲。電腦對于大多學(xué)生家庭來說只是一種高級擺設(shè)。家長一方面自己娛樂，玩游戲，一方面害怕孩子玩游戲。所以，不讓學(xué)生接觸電腦。小學(xué)生正在成長的過程中，對于外面的世界也好，新鮮的事物也罷。都是充滿好奇!越是這樣，家長越是害怕學(xué)生玩游戲。而且家長的行為本身就不是榜樣行為，家長又很少想辦法正確地引導(dǎo)孩子使用電腦。再加上網(wǎng)絡(luò)游戲的誘惑，孩子天性好奇的特點。形成了目前一上微機課學(xué)生就想玩游戲的現(xiàn)狀。家長只知道堵，不知道疏導(dǎo)。把對學(xué)生的這方面教育無形當(dāng)中推給了我們微機教師。大禹治水的道理大家都知道，對于洪水不能只堵截，還要疏通河道。所以，我們要正確地分析學(xué)生的身心發(fā)展特點，尋找行之有效的處理辦法。第一，要盡力安排滿每節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)，加強管理，讓學(xué)生沒有空閑的時間玩游戲。第二，有個別聰明而且紀律好的同學(xué)提前完成學(xué)習(xí)任務(wù)，可以給予適量游戲時間的獎勵。以激勵其它同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性。第三，對于一些不守紀律只想玩游戲的同學(xué)，一定要給予一定的處罰。第四，安排游戲的內(nèi)容要寓教于樂，多找些益智類的游戲獎勵學(xué)生玩!總之，只要是利用好游戲，不但可以培養(yǎng)學(xué)生對電腦的學(xué)習(xí)興趣，還可以讓它成為開發(fā)學(xué)生智力，輔助教學(xué)的好幫手。
三、學(xué)生在微機課堂衛(wèi)生行為。
我們每次打掃微機室的時候。在桌子的夾空，鍵盤和示器等地方都會發(fā)現(xiàn)有糖紙，一次性鞋套袋和紙削，甚至還有吃過的泡泡糖等垃圾到處亂藏、亂扔。隨著現(xiàn)代社會的發(fā)展，現(xiàn)在的孩子從小生活條件優(yōu)越，而且都是獨生子女。孩子的性格不再內(nèi)向，靦腆，沉穩(wěn)。反而愈來愈外向，活潑，開朗。相對而言有個別孩子也越來越自私，越來越不聽話。微機室衛(wèi)生問題是我們微機室最頭痛的問題。試過一些辦法，也有一定的作用。建立微機室衛(wèi)生管理細則，打印上墻。進入微機室必須穿鞋套，學(xué)生上微機課忘帶鞋套的要到別的班去借。任何人不得把食品、飲料帶入微機室。以保持微機室的清潔。微機室內(nèi)不允許亂扔雜物，紙屑。微機室要及時通風(fēng)，定期打掃衛(wèi)生，有必要時要對鼠標(biāo)、鍵盤等進行消毒。對違反微機室管理制度的，要及時給予勸導(dǎo)或批評教育。
我們要有好的工作、學(xué)習(xí)、生活環(huán)境，我們需要花園式的校園。我們的學(xué)生要有良好的道德心理，和道德心理環(huán)境。心理環(huán)境的美化比工作、學(xué)習(xí)、生活環(huán)境的美化更重要。因此，做好微機室的衛(wèi)生管理工作也是學(xué)校德育工作的組成部分。
以上是我在工作中遇到的三個最困惑的問題，也對這些困惑進行了一些不夠全面的思考。并嘗試了一些不夠成熟的工作方法。希望同行能夠參考、指正。以便更好地完成微機教學(xué)管理工作。
初中的自我總結(jié)與反思篇二十
一、讓學(xué)生了解祖國悠久的歷史和中華民族對人類的卓越貢獻。
我國是人類祖先最早發(fā)源地之一，同埃及、印度、巴比倫一起被譽為世界四大文明古國。中國文明帶著她自己的獨特的風(fēng)格，一個高峰接著一個高峰，直到今天仍是奮斗不息，前進不止！我國有文字記載的歷史達四千年之久，我國不僅歷史悠久且還有燦爛的文化。通過向?qū)W生進行祖國悠久歷史和輝煌燦爛文化傳統(tǒng)教育，增強學(xué)生的民族自尊心、自信心和自豪感；結(jié)合我國已確立的社會主義制度，特別是實行“對內(nèi)改革、對外開放”，它將為經(jīng)濟的繁榮，科學(xué)文化的發(fā)展提供重要的前提和保證。從而使學(xué)生堅信祖國“四化”一定能夠?qū)崿F(xiàn)。在中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下，勤勞勇敢智慧的中國人民也一定能在不遠的將來趕上或超過世界發(fā)達國家，再現(xiàn)祖國的輝煌。
二、“以天下為己任的”愛國教育，以增強學(xué)生的民族責(zé)任感。
古人云：“人無志不立”，我國古代漢朝張騫兩次出使西域，班超投筆從戎，功在邊疆的遠大志趣，東晉時祖巡從邪聞雞起舞”，立志報效國家，成為收復(fù)中原的代表人物；南宋的岳飛從青少年起就有“精忠報國”之志，終于成為我國歷史上眾口皆碑的抗金將領(lǐng)而名垂史冊。
到了近代，首先有太平天國的洪秀全提出的“天國”理想，其次有資產(chǎn)階級維新派康有力等提出的“大同世界”的社會理想，還有孫中山先生提出的“三民主義”的理想社會等等。
到了現(xiàn)代，更是有著名的馬克思主義者毛澤東、周恩來、朱德、劉少奇等革命家領(lǐng)導(dǎo)中國人民奮斗不息，為推翻三座大山，建立和平民主的社會主義新中國，實現(xiàn)了幾千年來勞動人民美好的社會理想，通過運用英雄人物和革命老前輩的浴血奮戰(zhàn)，出生入死，頑強斗爭的生動史實，教育學(xué)生繼承和發(fā)揚它們的革命光榮傳統(tǒng)，樹立起振興中華人人有責(zé)，為建設(shè)現(xiàn)代化的社會主義祖國而獻身的精神。
三、進行忠于祖國，為維護祖國尊嚴和統(tǒng)一的愛國教育。
祖國的統(tǒng)一，一直是中國歷史發(fā)展的主流，我國各族人民從古到今都為這一主流和不受外來侵略，進行著長期的英勇卓絕的斗爭。從秦始皇統(tǒng)一中國后的兩千多年的漫長歲月里，統(tǒng)一的約占三分之二的時間。而且愈到后期統(tǒng)一的時間越長，統(tǒng)一是歷史發(fā)展的主流，國家統(tǒng)一對經(jīng)濟、科學(xué)文化等各方面都有著積極的推動作用。國家的`統(tǒng)一更有利于中國人民反抗外來侵略，中國近代史就是一部偉大的愛國主義運動史。在兇惡的西方資本主義侵略勢力面前，如果不是一個統(tǒng)一的國家，如果沒有全國各族人民的堅強團結(jié)和英勇反抗，中國在侵略者的屠刀宰割下，就會完全陷入殖民地的深淵。正是歷史上源遠流長的統(tǒng)一和團結(jié)形成一條堅韌牢固的紐帶，把全國各族人民緊密聯(lián)系起來，團結(jié)戰(zhàn)斗粉碎了帝國主義列強妄圖瓜分中國的野心。
中國共產(chǎn)黨人是最偉大的愛國主義者，他繼承了中華民族愛國主義的光榮傳統(tǒng)，為了民族的徹底解放，自“五四”以來反帝、反封建運動到八年抗日戰(zhàn)爭付出巨大的犧牲，建立了新中國，解放后黨又領(lǐng)導(dǎo)中國人民平定了**叛國集團，贏得了維護祖國統(tǒng)一的又一重大勝利，保衛(wèi)了祖國的神圣領(lǐng)土和主權(quán)。在臺灣問題上我們黨一貫堅持一個中國的原則立場，臺灣是中國領(lǐng)土不可分割的一部分。
特別是改革開放以來，鄧小平同志以他偉大的無產(chǎn)階級革命家的膽略，高瞻遠矚地提出對臺灣、香港、澳門實行“一國兩制”的構(gòu)想：目前香港、澳門問題基本上得到了解決。在臺灣問題上，去年1月30日，江澤民主席發(fā)表講話：“作為雙方可先就在一個中國的原則下，正式結(jié)束兩岸敵對狀態(tài)，進行談判，并達成協(xié)議。
在此基礎(chǔ)上共同承擔(dān)義務(wù)，維護中國的主權(quán)和領(lǐng)土完整?！辈窈髢砂蛾P(guān)系的發(fā)展進行規(guī)劃，“無論是結(jié)束敵對狀態(tài)的談判”也好，還是實現(xiàn)兩岸統(tǒng)一的談判也好，都必須有一個基本的共識，那就是雙方都必須堅持一個中國的原則?！鄙鲜鲞@些感人至深的愛國主義光輝范例和生動的史實，充分說明了統(tǒng)一是不可抗拒的歷史潮流，是億萬人民的共同心聲。我在多年的歷史教學(xué)實踐中，深深地感到：只要有針對性地選取素材，突出重點，是能夠通過歷史長河五彩繽紛的生動事例給學(xué)生以啟迪，在他們的心田中播下愛國主義的種子，并引導(dǎo)他們?yōu)楸Ｐl(wèi)祖國和實現(xiàn)祖國統(tǒng)一大業(yè)而奮斗。
初中的自我總結(jié)與反思篇二十一
（新疆生產(chǎn)建設(shè)兵團第二師華山中學(xué)）。
摘要：伴隨新的課程標(biāo)準(zhǔn)的出現(xiàn)，我國初中歷史教學(xué)方式也隨之發(fā)生變革，開放式教學(xué)進入了初中歷史課堂。在初中施行開放式教學(xué)模式，不僅是新課改的要求，也是提高初中歷史教學(xué)效率的重要手段。從歷史課堂教學(xué)模式、教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過程以及評價等方面闡述開放式教學(xué)在當(dāng)前我國初中歷史課堂中的應(yīng)用。
初中的自我總結(jié)與反思篇一
期末復(fù)習(xí)已經(jīng)開始一段時間了，復(fù)習(xí)課的質(zhì)量的高低決定著效果如何。
在復(fù)習(xí)中，帶著學(xué)生一起看書，一課一課的，一個單元一個單元的復(fù)習(xí)，一張試卷接著一張試卷的做，可到頭來發(fā)現(xiàn)學(xué)生掌握不住的還是照樣掌握不住，自覺性不高者還是大有人在。
自己靜下心來反思反思，發(fā)現(xiàn)了不少問題：
老師問題：
一、是在復(fù)習(xí)時老師沒有向?qū)W生說清復(fù)習(xí)的內(nèi)容和要求。
二、是沒有引導(dǎo)學(xué)生對所學(xué)的知識進行梳理、總結(jié)、歸納，幫助學(xué)生理清知識點和知識的聯(lián)系。
三、是對學(xué)生的復(fù)習(xí)情況尤其是個別差生的掌握情況了解得不夠到位。
四、教師的復(fù)習(xí)計劃缺乏條理性。
學(xué)生問題：
1、學(xué)生不愿做重復(fù)的題目。
2、做錯題時不能及時改正。
3、有的學(xué)生做題時過分依賴老師。
4、學(xué)生的上進心不足。
5、個別后進生缺乏自信。
找到原因后對癥下藥，做法是：每復(fù)習(xí)一單元時確定復(fù)習(xí)的重點和難點，自己認為很難掌握的的地方，讓學(xué)生自己出卷。老師歸類分塊地出些試卷，不斷地訂正，每節(jié)課的教學(xué)任務(wù)要按時完成，而且每節(jié)課都有新的內(nèi)容出現(xiàn)。對這一單元的掌握情況老師要心里有底，以便最后綜合的時候有所側(cè)重。對個別差生的輔導(dǎo)要及時，當(dāng)天的內(nèi)容當(dāng)天消化。
今后的教學(xué)策略：
一、在復(fù)習(xí)課中，老師要多設(shè)計些新穎的練習(xí)形式，保證每一節(jié)課的質(zhì)量。
三、讓學(xué)生對復(fù)習(xí)結(jié)果進行自我評價，通過評價給予學(xué)生一種成功的體驗或緊迫感，從而強化或激勵學(xué)生好好復(fù)習(xí)2016年度期末考試反思2016年度期末考試反思。
四、教師每復(fù)習(xí)一階段都要進行反思。
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初中的自我總結(jié)與反思篇二
到了期末同學(xué)們都手忙腳亂，因為要復(fù)習(xí)的科目多，內(nèi)容多，復(fù)習(xí)的時間又有限，不知從何下手。說實話復(fù)習(xí)是我們掌握知識的重要環(huán)節(jié)，是減少遺忘的有效手段，更是考取高分不可缺少的重要方法。但是，復(fù)習(xí)如果僅靠“汗水+時間”是不足取的，必須講究方式、方法?，F(xiàn)在就來談一談：
第一，要明確復(fù)習(xí)任務(wù)。復(fù)習(xí)要在鞏固所學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，進一步深化、提高，真正做到“溫故而知新”。鑒于此，我們有必要對復(fù)習(xí)內(nèi)容進行分類處理。哪些內(nèi)容自己已經(jīng)掌握，僅需點到為止;哪些內(nèi)容還屬一知半解，還需要多下點功夫，要做到心知肚明。這樣，才能避免復(fù)習(xí)時平均用力。
第二，要抓住英語學(xué)科的特點?；A(chǔ)知識和基本技能是學(xué)習(xí)英語的兩大重點。基礎(chǔ)知識是培養(yǎng)基本技能的載體，而掌握基本技能又是學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識的目的和歸宿。因此，在復(fù)習(xí)過程中，要善于在聽、說、讀、寫等技能的訓(xùn)練中鞏固所學(xué)的語言知識。如：復(fù)習(xí)語音時，不妨和聽力、口語練習(xí)結(jié)合起來;復(fù)習(xí)單詞時，要盡可能回顧教材中單詞出現(xiàn)的語境，并仿造句子。
第三，要嘗試變化復(fù)習(xí)方式。在復(fù)習(xí)過程中，有些同學(xué)總喜歡要么寫單詞，要么做題，搞“題?！睉?zhàn)術(shù)。我建議大家多嘗試不同的復(fù)習(xí)方式，如大家可以相互討論，同桌之間還可以你問我答，展開比賽。
第四，在復(fù)習(xí)過程中，一定要“求甚解”，尤其是那些以前做錯的題目，一定要弄明白為什么出這樣或那樣的錯，以求下次遇到類似問題時不會再犯同樣的錯誤。
第五，復(fù)習(xí)完課本后，大家可以做幾套模擬試題，了解考試的命題思路，熟悉各種題型的特點，找出自己知識、技能的缺漏，以便及時進行查漏補缺。
我相信只要做到以上幾點，同學(xué)們就一定可以在期末考中取得優(yōu)異的成績!加油!
初中的自我總結(jié)與反思篇三
期中考試的語文成績出來了。我們班級考的是一塌糊涂。我們班是特色班耶！你們相信嗎？這個特色班居然連兩個平行班都考不過?？墒抢蠋焻s說我們十分有“特色”。
我們班真的可以當(dāng)之無愧的說：“我們是特色班，我們班是一個只繼在雙語班之后的班級嗎？”不，我們不能，我們正在退步，我們班級已經(jīng)離我們原來的目標(biāo)越來越遠了。漸漸離我們目標(biāo)越來越遠的我們，卻還是繼續(xù)戴著“提高班”的這頂自以為是的帽子。
我們應(yīng)該把頭上這頂高高的帽子摘掉，變成那些個原來只求上進，不愿退縮的一群群陽光男女孩兒們摒棄驕傲，摒棄一切對我們不好的事物，保留我們美好的品質(zhì)。
我不能說我們?nèi)グ“嗤瑢W(xué)都保證什么，只是說我，我，我知道老師要的不是承諾，不是什么保證書，只是我們?nèi)嗟男袆樱Φ臎Q心，永不放棄的精神和能讓每一個老師感到欣慰的感覺。
老師你不要認為我們的潛力只有這些，我自我認為我們特色班可能不是最好的，但絕對不可能是最差的。
初中的自我總結(jié)與反思篇四
物理一直以來就是中學(xué)階段學(xué)生普遍反映難學(xué)的一門學(xué)科。盡管物理學(xué)從課程標(biāo)準(zhǔn)的要求到教材的編寫都進行了多方位嘗試，降低了難度，但就目前來說，這種現(xiàn)象仍沒有根本性改變。學(xué)生在初學(xué)物理時，充滿著好奇，學(xué)習(xí)過程中也感到不難，但一接觸到實際問題，就感到無從下手，以至于越來越對學(xué)習(xí)物理失去了信心。我認為，造成這種局面的原因固然很多，但作為教師是值得反思的。在教學(xué)中，你是否改變了陳舊的教學(xué)觀念;是否注意激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;是否要求了學(xué)生要“咬文嚼字”;是否充分發(fā)揮了探究性活動的學(xué)習(xí)的作用，就以上幾點，我作了以下反思。
反思之一：在新的課程理念下開展的教學(xué)設(shè)計要充分體現(xiàn)課改精神，那么物理教師所面臨的各種問題會接踵而至：教師在教學(xué)過程中所處的地位和角色，教師的備課與原授課思路和改變，教師所具備的基本素質(zhì)和能力改變等等。這些問題如何解決，這就要求我們不斷自學(xué)，珍惜每次培訓(xùn)機會。只有自己的素質(zhì)和基本能力提高了，才有能力應(yīng)對實施新課程理念下的教學(xué)設(shè)計。
反思之二：在教學(xué)中要增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生更主動，更自然地走進物理。物理學(xué)是有趣的，物理學(xué)也是有用的。在教學(xué)中，如果注意結(jié)合學(xué)生熟悉的生產(chǎn)生活實際，提出與教學(xué)有關(guān)的問題讓學(xué)生思考，往往能激發(fā)學(xué)生興趣。例如講授《光的折射》時，可以提出以下一些問題：透過老花鏡看緊靠鏡子的物體，顯得比原來怎么樣?透過裝滿水的杯子看插入的筷子會在分界處折彎這又是為什么?桌面有一大片水，透過水面看字，則字的大小不變，為什么在透明的玻璃或塑料片上滴一滴水，再透過水看字，就能看到放大的字。帶著這些問題來學(xué)習(xí)。學(xué)生必然會產(chǎn)生興趣，從而得到提高教學(xué)效率的作用。又如在學(xué)習(xí)《電阻和變阻器》這一節(jié)前，教師問學(xué)生為什么調(diào)節(jié)電視機上的某個旋鈕時，熒光屏幕的畫面會變明變暗，喇叭的聲音會變大變小?這些現(xiàn)象學(xué)生并不陌生，但要解釋卻有一定的困難。在教學(xué)過程中，只要教師做有心人，通過合理的情景設(shè)置，就能讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，對學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。在學(xué)完理論課后再讓學(xué)生到實驗室(或家中)親手做一下實驗，驗證一下所學(xué)的知識，不但能鞏固所學(xué)到的知識，還能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。
反思之三：物理教學(xué)中，要求學(xué)生也要“咬文嚼字”。這樣才能把物理知識掌握牢、掌握透，用起來才會得心應(yīng)手。因為物理學(xué)中的許多概念或名詞、術(shù)語往往只是一字之別，這樣貌似相同，實質(zhì)卻大相徑庭。如“物體的質(zhì)量”的物體與“物質(zhì)的密度”的物質(zhì)。物體是由物質(zhì)構(gòu)成的，占有一定的空間的個體，物質(zhì)是獨立于人的意識之外的客觀存在。粗心的學(xué)生往往認為它們沒有什么不同，不太考究的教師在口語中對些也往往不分，認真體會知道它們含義相差甚遠。只有認真的咀嚼后，把“物體”與“物質(zhì)”區(qū)分開來，對“物質(zhì)的密度”和“物體的質(zhì)量”才能有真正的理解。再如：在歐姆定律的學(xué)習(xí)中，學(xué)生往往把定律的表述成“一段導(dǎo)體的電阻，與這段導(dǎo)體兩端的電壓成正比，與這段導(dǎo)體中的電流成反比”，表面看，此說法與定律的表述只是“電流”與“電阻”的用詞對調(diào)了位置;從數(shù)學(xué)角度來看也無誤，因為由定律的表達式i=u/r，用等式變形的知識易推出r=u/i。但細心咀嚼不難得出，這種說法是錯誤的。因為導(dǎo)體電阻是導(dǎo)體本身的一種性質(zhì)，與電流、電壓大小無關(guān)，r=u/i只是計算r的表達式，不能反映出物理規(guī)律?？傊覀冊趯W(xué)習(xí)中的各個方面，每個環(huán)節(jié)都認真研讀，仔細推敲，用心體會，就一定能學(xué)好物理。
反思之四：新課程教學(xué)方式是多樣的，開展探究活動的學(xué)習(xí)是其中一種。探究學(xué)習(xí)可以使學(xué)生獲得發(fā)現(xiàn)問題，分析問題和解決問題的體驗;嘗試應(yīng)用所學(xué)知識的喜悅，培養(yǎng)了探索精神、實踐能力和創(chuàng)新意識。那么，在教學(xué)中，怎樣才能提高“探究活動”的作用呢?我作了如下反思：一是在探究活動中，教師應(yīng)真正充當(dāng)課堂教學(xué)的引導(dǎo)者、組織者、與學(xué)生一起探究的合作者;要充分的相信學(xué)生，尊重學(xué)生;這樣才能充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。二是實施探究性教學(xué)，應(yīng)性別關(guān)注學(xué)習(xí)能力弱的學(xué)生群體的表現(xiàn)。因此這此學(xué)生由于基礎(chǔ)和能力的積累不夠，往往課堂上的表現(xiàn)一般，不愛動手，不愛發(fā)言和表達，所以教師要多鼓勵他們，創(chuàng)造更多的機會讓他們表現(xiàn)，讓他們樂于參與，日有所進，才能使每個學(xué)生在探究活動中有所收獲。
初中的自我總結(jié)與反思篇五
開學(xué)第二周教研活動時，在我校進行物理啟蒙教學(xué)策略研討會，我上課《長度和時間的測量》(第一課時)。現(xiàn)將一些想法記錄下來，與大家交流。
首先，在區(qū)內(nèi)進行的教研活動中，我想提供的應(yīng)該是一堂原生態(tài)的課。這樣的課也許不夠完美，但它就是我們實際教學(xué)活動的真實反映。同一個課題，不同的老師，因為有不同的教育教學(xué)理念、不同的實際經(jīng)驗、教學(xué)習(xí)慣、對學(xué)生有不同的認識，所以會產(chǎn)生不同的處理方式，這不僅僅包括課堂結(jié)構(gòu)、教學(xué)方法、與學(xué)生的對話方式，也包括教材的分析處理、重建組合等等。當(dāng)所有的老師能共同進行探討，才能激發(fā)每個人的靈感，能找到心靈的共鳴。這樣的活動也許對每個老師的專業(yè)成長才具有幫助，特別是對直接上課的老師幫助最大。
其次，關(guān)于教學(xué)中的一些活動安排。在引入新課之后，立即讓學(xué)生進行測量活動——測量教科書的長度，通過學(xué)生的操作與回答，可以清楚看到學(xué)生的不足，然后讓他們注意初中物理學(xué)習(xí)的測量與小學(xué)數(shù)學(xué)的測量有什么不同，從而引起沖突，引起注意。這次教研活動的主題是“興趣與習(xí)慣”，在初中物理中引起學(xué)生興趣有許多手段，比如演示實驗、學(xué)生活動、物理學(xué)的小故事、老師的教學(xué)藝術(shù)、語言風(fēng)格等。我個人認為在教學(xué)活動中引起學(xué)生的認知沖突也是激發(fā)學(xué)生興趣的一種方式，因為沖突才會有探究的欲望，才會形成有學(xué)習(xí)的動機。就象在一些實驗中，我們故意制造沖突，比如覆杯實驗，會突出不裝水時，紙片會掉下來，當(dāng)裝滿水后再將杯子倒過來，紙片反而不會掉下來，讓學(xué)生會感到與實際經(jīng)驗有所不同，從而激發(fā)學(xué)生的好奇心，引起學(xué)生的關(guān)注。另外，由于教材的編寫以及教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定，本節(jié)內(nèi)容是以“測量活動”為中心，也由于課堂教學(xué)時間的關(guān)系，故而淡化了單位換算的處理，這與日常教學(xué)活動以及考試要求有所不同，所以這部分還需要在后續(xù)課程中加以彌補。測量活動的安排，我們?yōu)榱颂岣邔W(xué)生的興趣以及為學(xué)生估測物體長度做準(zhǔn)備，所以安排進行一些關(guān)于身體中的測量，并且讓學(xué)生可以自由選擇，體現(xiàn)“自助式實驗”的理念。本來在教科書的安排中，是讓學(xué)生測量三次，但后來發(fā)現(xiàn)學(xué)生沒有學(xué)習(xí)誤差，不知道多次測量減少誤差，所以大多數(shù)學(xué)生不會主動進行三次測量，所以在第一次課時，就忽略這一個要求，原來也考慮讓學(xué)生自己設(shè)計表格，填寫所測量的數(shù)據(jù)，也由于學(xué)生實際能力的可能的不足而放棄。我另處三個班的教學(xué)活動中，一般只能進行到測量活動二就下課了，不可能進行了測量活動三以及做課堂練習(xí)。
關(guān)于教學(xué)反饋。所選班級整體情況并不太好，有部分學(xué)生基礎(chǔ)較差，特別是數(shù)學(xué)較差，所以在做課堂練習(xí)過程中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在進行簡單的單位換算練習(xí)時也會犯很多錯誤。
初中的自我總結(jié)與反思篇六
本節(jié)課將整個教學(xué)內(nèi)容游戲化、比賽化，使學(xué)生樂于參與、易于參與，并在較為興奮的狀態(tài)下達到教學(xué)的目的，根據(jù)學(xué)生的年齡特點，有感性思維較強，理性思維較差的特征，因此宜在教學(xué)中多應(yīng)用示范進行教學(xué)，讓學(xué)生多進行模仿練習(xí)。因此，本節(jié)課我主要采用以下幾種教法：
1、游戲、比賽參與法：
將教學(xué)內(nèi)容全部融合于游戲中，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2、啟發(fā)嘗試教學(xué)法：
依據(jù)“實踐——認知——在實踐”的規(guī)律，在講解前，先使學(xué)生主動探索，啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)新練習(xí)，理解知識、自我完善，同時也體現(xiàn)了“先學(xué)后教”的基本原則。
3、示范法：
4、指導(dǎo)、糾正錯誤法:。
在學(xué)生的練習(xí)過程中，通過應(yīng)用全體與個別指導(dǎo)、糾正錯誤相結(jié)合的方法，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)規(guī)范動作。
5、表揚法：
利用學(xué)生的好勝心理，多鼓勵多表揚，發(fā)現(xiàn)閃光點，提高學(xué)生的主動性教學(xué)過程。
初中的自我總結(jié)與反思篇七
在談備考攻略之前，我想先簡單提一下完型填空的解題方法。做完形填空的秘訣，說起來不過8個字：瞻前顧后，上下求索。從歷年的中考命題趨勢來看，完型填空也越來越注重對文章的整體理解，而淡化語義辨析和固定搭配。北京中考的完形填空，后二者已經(jīng)基本退出歷史舞臺，12個題都是依靠上下文來做選擇的?；诖?，我提出以下幾點備考建議：
1.背單詞是王道。做完型填空的方法一籮筐，基礎(chǔ)只有一個，那就是認識單詞。同學(xué)們可以回顧一下自己做過的完形填空，看看選項中有幾個單詞自己不認識或者不確定。如果有5個以上，那就說明你的單詞急需要復(fù)習(xí)了。
背單詞當(dāng)然很枯燥，很多同學(xué)甚至?xí)荒蒙蠁卧~表就打瞌睡。實踐證明，如果同學(xué)們注意以下幾點，效果會好很多：
（1）制定計劃，每天堅持。一般來說，對于已經(jīng)學(xué)過的單詞，每天可以背50~100個，這其中有很多其實是原本知道的，所以真正需要背的單詞只有20~40個。
（2）反復(fù)測驗，縮小范圍。同學(xué)們每天開始背單詞之前，先拿一張白紙擋住單詞表的單詞部分，根據(jù)意思在白紙上默寫，不會的單詞做上記號，背的時候就只背這些單詞。背的也要反復(fù)測驗，即看一遍，然后用手擋住，默想一遍，想不起就再看，如此重復(fù)。不要只是單調(diào)地一個單詞一個單詞看過去，這是最容易讓人犯困的。
初中的自我總結(jié)與反思篇八
時光似箭，日月如梭。轉(zhuǎn)眼間，期中考試已經(jīng)過去兩個星期了。
不經(jīng)歷風(fēng)雨，怎么見彩虹？
這次我在生物這一學(xué)科上跌倒了，下一次就一定要站起來！吃一塹，長一智。人外有人，天外有天。人往高處走，水往低處流！學(xué)習(xí)之路，猶如流水，攔石無窮，我要用我的行動，使我的學(xué)習(xí)之舟一路吟歌暢流！
無論過去發(fā)生了什么，那都已是我現(xiàn)在前進的動力了！
看看我前路茫茫，一輪旭日正從東方緩緩升起，它那耀眼的金光，無比燦爛。此時，迎著這大好時光，我正昂首向前走去！
初中的自我總結(jié)與反思篇九
我發(fā)現(xiàn)每年這個時候，總有這個思考話題，也預(yù)示著每年我校的體育中考很重要。想想很是郁悶的事，工作十幾年來，我校的體育中考成績從一直排在全縣前幾名，如今已經(jīng)連續(xù)幾年在前5名。縱觀來看，這說明了什么呢？如今似乎只有一個答案：在我校的管理模式下是搞不好體育中考的。比較一下市前十名的學(xué)校，都是文化成績同樣是名列前茅的。由此看來，體育中考成績與文化課成績是成正比的。文化成績搞得好的，體育中考同樣抓得緊；文化成績差的，哪有余力來搞體育中考？哪有心思去為這一分去投入這么多的時間和精力呢？不如把剩余的時間放在文化課上來得合算吧？有個老教師說的非常切骨：體育中考弄得死去活來的，比來比去，不就是我們數(shù)學(xué)的一個選擇題嘛？！有這樣的老教師，就孕育了這樣的校園文化，孕育了我校的師生觀念。
如何激發(fā)班主任的積極性倒是個關(guān)鍵的問題。沒有利的刺激，是激發(fā)不起積極性的。但這個利不能太直觀，太單一，必須具有一定的份量。最有效的方式就是把體育中考成績加入班主任的績效考核。方案為班級成績進入市前十名的班主任給予一定的績效分，而且這個分數(shù)要有一定的誘惑。若不進前十，則不得加分。
初中的自我總結(jié)與反思篇十
離中考只剩下42天了，我們第一個階段的系統(tǒng)復(fù)習(xí)已經(jīng)進入尾聲，馬上要轉(zhuǎn)入專題復(fù)習(xí)，可我總感到學(xué)生的基礎(chǔ)不太扎實，缺乏對知識的綜合運用的能力和對難點知識的分析能力。因此，在這最后的沖刺階段，提高課堂教學(xué)效率，充分調(diào)動學(xué)生的思維積極性，使大部分學(xué)生在克服一定困難的前提下學(xué)到更多知識，增長能力顯得尤為重要。
在今后的復(fù)習(xí)備考中，我將堅持以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，訓(xùn)練為主線的教學(xué)模式，教學(xué)中注意充分調(diào)動學(xué)生的積極性，活躍思維。在課堂上，積極引導(dǎo)學(xué)生對事物進行分析比較，培養(yǎng)概括和判斷推理、綜合的能力和運用知識的能力;選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力、語言表達能力，動手操作能力及自學(xué)能力。在努力改進教法的同時，也注意對學(xué)生進行學(xué)法的指導(dǎo)，以學(xué)法的優(yōu)化推動教法的優(yōu)化，讓學(xué)生逐步掌握教材體系、基本內(nèi)容及其內(nèi)在聯(lián)系，抓住主線、明確重、難點，搞清肄點，把握關(guān)鍵。
為確保教學(xué)取得成效，每節(jié)課要做到"五有"：有明確的教學(xué)目的;有具體的教學(xué)內(nèi)容;有連貫而清晰的教學(xué)步驟;有啟發(fā)學(xué)生積極思維的教法;有合適精當(dāng)?shù)木毩?xí)。授課后及時總結(jié)本節(jié)課教學(xué)的成功和失誤，以便不斷改進教法，不斷提高質(zhì)量。同時應(yīng)多方擴充信息，不斷充實，完善備課資料，做到與時相和，與時俱進。
畢業(yè)班工作是學(xué)校教學(xué)工作的重點，為了讓每一名學(xué)生都順利畢業(yè)，合格升入新的學(xué)校，完成學(xué)校布置的任務(wù)，我們將以今年教研會的精神為指南，以過去中考和模擬考的測試卷為抓手，整理出一系列的、有指導(dǎo)性的習(xí)題反復(fù)練習(xí)，鞏固再鞏固，爭取有新的突破。
初中的自我總結(jié)與反思篇十一
這篇文章沒有曲折動人的故事情節(jié)，作者用簡潔樸素、清新優(yōu)美的語言描繪普通的景，寫普通的人，將自己的深深感動融于字里行間，帶給我們的不僅是自然真實的感受，還啟迪我們：在生活的急流中，我們也應(yīng)像年輕母親一樣勇敢沉著。面對這樣一篇文章，我摒棄了按部就班的程式和繁瑣的分析，讓學(xué)生與文本深入對話，通過勾、畫、讀、議、寫，扎扎實實地進行語言文字的訓(xùn)練，上了一堂較為成功的課。
新課程標(biāo)準(zhǔn)提到語文課具有工具性和人文性，要求老師在教給學(xué)生知識的同時注意培養(yǎng)學(xué)生的人文精神，這是語文老師不容忽視的。在這節(jié)課，我體現(xiàn)了以下幾個亮點：
1.留足時間，讓學(xué)生自讀自悟。學(xué)生通過勾、畫、讀、寫，（時刻提醒學(xué)生不動筆墨不讀書），寫出自己的感受，讀出自己的感受。如果不留足時間讓學(xué)生去揣摩文字，理解文字，體會在文字背隱藏的飽含作者深情的情感，那學(xué)生的獨特感受就會成為一句空話。正因為這樣，才有后面課上學(xué)生談感受的滔滔不絕。
2.巧妙點撥，使學(xué)生的思維由淺入深，由此及彼，使學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)的方法。如在體會年輕母親對孩子的愛時，學(xué)生讀到“她身后的紅包裹，原來是一個襁褓，她是背著自己的孩子在江上趕路?！睍r，我馬上提問：“母親為什么要背著自己的孩子趕路呢？也許……也許……”，讓學(xué)生充分發(fā)揮想象，把句子說完整。這樣，不僅訓(xùn)練了學(xué)生的想像力和語言表達能力，而且通過表述，學(xué)生很容易就能理解母親對孩子的愛。
3.重視了朗讀訓(xùn)練要。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求我們要注重培養(yǎng)學(xué)生的朗讀，讓學(xué)生在讀中理解，讀中感悟?？梢赃@樣說，朗讀的好壞直接體現(xiàn)出學(xué)生對文本的理解程度。如在學(xué)生談到母親對孩子的愛時，我馬上提示：文中還有幾處也出現(xiàn)了“紅色的包裹”的描述，讓生找出來，讀一讀。通過多種形式的讀（指名讀、男女分別讀、齊讀……），讓學(xué)生很好地領(lǐng)會了母愛。
4.通過摳詞摳句，突破重難點，體現(xiàn)了人文性與工具性的統(tǒng)一。如在理解母親的勇敢、鎮(zhèn)定時，讓學(xué)生說說是怎樣理解到的？通過緊緊摳住“不?！薄办`巧”“湍急多變”“曲折前行”“平靜”“奮力劃槳”等詞，體會到年輕母親的鎮(zhèn)定、勇敢和沉著。這樣不僅對學(xué)生語文能力進行了訓(xùn)練，還提高了學(xué)生的語文素養(yǎng)。
一堂好課應(yīng)該是一堂真實的扎扎實實的有爭議的課。在這節(jié)課中，也存在著很多的不足。如如何摳詞摳句還不夠；從面對“貝江急流”到面對“生活急流”的過渡較為牽強；對環(huán)境描寫的鋪墊作用的理解（文章的第一、二自然段）應(yīng)放在第二課時，這樣才能讓學(xué)生更好地體會出母親的沉著、鎮(zhèn)定和勇敢；學(xué)生朗讀指導(dǎo)的層次性體現(xiàn)不夠，反映出部分學(xué)生的收獲不多等，這就提醒我，在今后的教學(xué)中，還應(yīng)多多鉆研教材和研究學(xué)生才是。
初中的自我總結(jié)與反思篇十二
一、初中生物的教育對象是面向全體學(xué)生的，他的目的并不是要培養(yǎng)生物學(xué)家培養(yǎng)生物人材，初中生物教學(xué)的目的是提高所有中學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng)，培養(yǎng)他們熱愛大自然，自覺保護環(huán)境的情操，提高他們對生物科學(xué)的興趣，為一部分今后要從事生物事業(yè)的人打下最基本的基礎(chǔ)。也就是說，初中生物教學(xué)的目的是全面、基礎(chǔ)、科學(xué)素養(yǎng)教育，從這一觀點出發(fā)，在我的生物教育理念中，從我接觸學(xué)生的那一刻開始，我就是一向以培養(yǎng)他們對生物學(xué)科的興趣為主要目的的。我的每一個課堂設(shè)計、每一個活動安排都是以學(xué)生為中心，并且以培養(yǎng)學(xué)生基本素質(zhì)為中心思想。在課堂教學(xué)的準(zhǔn)備中，我會多注意選取與書本知識相關(guān)的課外知識，例如在講生態(tài)環(huán)境時做關(guān)于生物圈二號計劃，絕毒品時會讓學(xué)生觀看中國拒絕毒品的宣傳片等。總之，豐富學(xué)生知識、提高學(xué)生對生物學(xué)科的興趣，培養(yǎng)他們的生物科學(xué)素養(yǎng)是教學(xué)理念的中心。
二、教材是務(wù)必要了解掌握的，但是，教材對于老師來說只是一個承載知識的工具，而不能作為教學(xué)的依靠。我認為，教材就好比一池水，要站在高處去看才能覺得清澈見底，也就是說，要站在一個比教材更高的角度去把握教材。作為一名教師的第一步就是研究教材，不僅僅是研究所教年級的教材，還要把整個中學(xué)階段的教材都要研究，首先要明白在整個初中階段，生物課程都需要學(xué)生掌握些什么知識，知識體系是怎樣安排的，學(xué)生在每一個學(xué)習(xí)階段需要學(xué)習(xí)哪些知識，那些潛力需要得到培養(yǎng)和提高等等。在我的教學(xué)中，通常我都是把教材中的知識透過自己的安排糅合成一個一個專題，然后再根據(jù)學(xué)生的具體學(xué)情合理安排教學(xué)進度。并且在整個教學(xué)過程中貫穿很多的活動，例如一些課堂小游戲、調(diào)查、競賽等等，讓學(xué)生在簡單的學(xué)習(xí)氛圍中掌握知識。
三、提高學(xué)生的創(chuàng)造潛力，在教學(xué)過程中貫穿探究式活動。生物科學(xué)是一個日新月異的科學(xué)，我在課堂中會一向給學(xué)生強調(diào)一個觀念，老師在課堂中講述的甚至與書本中所寫的知識都不必須是正確的，相反，對于生物學(xué)科來說，有可能目前我們所學(xué)習(xí)到的一些理論會在今后的科學(xué)探究中發(fā)現(xiàn)是錯誤的。在教學(xué)中，學(xué)生所學(xué)習(xí)的知識都是前人透過科學(xué)探究發(fā)現(xiàn)的，因此，我認為教學(xué)并不是把知識死板的教給學(xué)生。相反，我的課堂設(shè)計大多都是將學(xué)生置身于當(dāng)時科學(xué)家們所處的環(huán)境，讓他們透過體會科學(xué)家們的探究過程，引導(dǎo)他們找到隱藏在各種生物現(xiàn)象下的本質(zhì)規(guī)律。同時也鼓勵學(xué)生對老師、對書本提出質(zhì)疑，鼓勵他們透過自己的實踐去證實自己所學(xué)到的知識。對于學(xué)生提出的一些新的想法，作為老師要給予肯定，持續(xù)孩子的一顆創(chuàng)造心是最可貴的。并且作為老師，要給學(xué)生帶給一個適合創(chuàng)造的平臺，例如，我能夠透過演講比賽、寫保護動物的倡議書、辦手抄報、知識競賽等方式，鼓勵學(xué)生充分展示自己的才能，肯定他們在這些活動中的一些創(chuàng)新，我相信，在這樣一個簡單、愉快又充滿鼓勵的環(huán)境中成長起來的學(xué)生，無論在知識、潛力、創(chuàng)新各方面都將會全面發(fā)展。
初中的自我總結(jié)與反思篇十三
摘要：在目前的初中歷史教學(xué)過程中，學(xué)生很難提起學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生的歷史素養(yǎng)很難得到提高。為了改變這一現(xiàn)狀，教師應(yīng)該充分發(fā)揮歷史故事的作用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并強化對歷史知識的理解和運用，全面提高學(xué)生的歷史素養(yǎng)。
關(guān)鍵詞：初中歷史；故事；應(yīng)用。
受傳統(tǒng)教學(xué)的影響，歷史教學(xué)忽視了歷史故事在教學(xué)中的作用，不能有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，阻礙了學(xué)生分析、理解歷史知識能力的提高。筆者結(jié)合自身教學(xué)經(jīng)驗，分析了歷史故事在初中歷史教學(xué)中的巧妙應(yīng)用策略。
一、運用歷史故事，巧妙導(dǎo)入新課。
俗話說：“良好的開端是成功的一半?！痹诔踔袣v史教學(xué)中亦是如此。在課堂開始的時候，教師可以將歷史故事導(dǎo)入新課，通過營造良好的學(xué)習(xí)情境，引導(dǎo)學(xué)生有效閱讀，這樣可以讓課堂的有效性得到發(fā)揮。例如，在教學(xué)《甲午中日戰(zhàn)爭》的時候，教師可以為學(xué)生講述鄧世昌墜身入海，在海中不接救生圈，決心與戰(zhàn)艦共存亡的故事，通過這一故事，學(xué)生的民族自尊心和自信心被增強了，學(xué)習(xí)氛圍也被渲染了，為之后的學(xué)習(xí)奠定了良好的基礎(chǔ)。
二、運用歷史故事，發(fā)揮學(xué)生主動性。
新課標(biāo)下的學(xué)生應(yīng)該是積極主動的，還應(yīng)該具有創(chuàng)造性，在初中歷史教學(xué)中，可以通過歷史故事來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體。學(xué)生都喜歡聽故事，很多學(xué)生的課外知識都比較豐富，他們知道不少歷史故事，在課堂教學(xué)中可以讓學(xué)生積極地表現(xiàn)自己，給全班學(xué)生講故事，這不僅可以使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得到激發(fā)，還能夠使學(xué)生拓展視野、提高綜合素質(zhì)。例如，在教學(xué)《戊戌變法》的時候，教師可以讓學(xué)生在課下去收集相關(guān)故事，課堂中講解相關(guān)人物的故事，這樣，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和表達能力都得到了提高。
三、運用歷史故事，重現(xiàn)歷史事件。
隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，多媒體技術(shù)融入課堂教學(xué)中已經(jīng)成為了不可抵擋的.趨勢。在初中歷史教學(xué)過程中，教師應(yīng)該充分運用多媒體技術(shù)為學(xué)生展現(xiàn)歷史故事，以重現(xiàn)歷史事件的形式幫助學(xué)生更好地理解歷史學(xué)科知識。例如，在教學(xué)《新中國成立》的時候，教師可以為學(xué)生播放新中國成立的視頻，通過毛主席鏗鏘有力的語言再現(xiàn)新中國成立的盛大場面，也給學(xué)生上了一次生動的愛國主義教育課。
總之，在初中歷史教學(xué)過程中，教師可以以不同的方式將歷史故事融入課堂教學(xué)中，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而提高初中歷史課堂教學(xué)的有效性。
參考文獻：
舒銳奇。歷史故事在當(dāng)前初中歷史教學(xué)中的作用與分析.華人時刊：中旬刊，（06）。
金玲。淺談歷史故事在初中歷史教學(xué)中的靈活運用.新課程導(dǎo)學(xué)，（19）。
初中的自我總結(jié)與反思篇十四
這是一個對“對稱”含義理解的活動，而“對稱”的物體、圖案在生活中隨處可見，只要告訴幼兒“對稱”的條件，幼兒能容易找到，但是這種方法回到了原來的“灌輸、傳授”式，幼兒在活動中永遠是處于被動者。所以如何讓幼兒主動學(xué)，樂意去尋找發(fā)現(xiàn)，這是活動設(shè)計的關(guān)鍵。因此活動前我仔細琢磨了原活動方案，對活動進行了修改調(diào)整，讓幼兒在“猜一猜、找一找、做一做、畫一畫”的幾個環(huán)節(jié)中，引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)了“對稱”所需的條件，每個環(huán)節(jié)清晰、明了，重點突出。
“猜一猜”是活動的第一環(huán)節(jié)。利用兒歌《插秧》，這個現(xiàn)象對于現(xiàn)在孩子是一個農(nóng)民伯伯比較遙遠的勞動。而“猜”不是主要的，主要的是去“找”。我要讓幼兒在快樂的`“猜一猜”后，自己去尋找上下、左右兩邊的異同點，這就是重點。運用鏡子照一照，知道水田變成了大鏡子。他們都積極主動的尋找著每張圖片兩邊的相同點與不同，最終自然的發(fā)現(xiàn)了“對稱”的條件：形狀、顏色、大小、圖案相同，方向相反。
然而就在讓他們找不同點時，我提出了一個帶有誤導(dǎo)性的問題：“找一找兩邊有什么不一樣”，因此幼兒就從細微之處找不同，還真的找到了線條不直、圓圈不圓之類，沒有一個幼兒會從方向上去觀察。顯然這是我的提問出現(xiàn)了問題而導(dǎo)致的。讓我遺憾的就是：問題設(shè)計不妥，帶來了誤導(dǎo)或多或少的耽誤了教學(xué)活動的時間。
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初中的自我總結(jié)與反思篇十五
一、新課程下物理的教學(xué)反思對于教師物理專業(yè)發(fā)展有很大的作用。
一方面，有助于我們在新課程改革環(huán)境中更加深入研究物理教學(xué)。
當(dāng)代國內(nèi)外教育界都提出，“教師即研究者”。教學(xué)反思中的“反思”，從本質(zhì)上來說，就是教師的一種經(jīng)常的、貫穿始終的對教學(xué)活動中各種現(xiàn)象進行檢查、分析、反饋、調(diào)節(jié)，使整個教學(xué)活動、教學(xué)為日趨優(yōu)化的過程。這無疑會促進教師關(guān)注自己的教學(xué)行為，深入地開展教學(xué)研究活動。
作為一種學(xué)習(xí)方式，研究性學(xué)習(xí)成為時下教學(xué)界研究的熱點之一。初中《物理》附有許多研究性學(xué)習(xí)“綜合探究”；近幾年，都有部分中學(xué)的開展物理“研究性學(xué)習(xí)成果”展示活動；許多教學(xué)雜志也刊登了很多關(guān)于研究性學(xué)習(xí)的文章……可見，各地普遍重視研究性學(xué)習(xí)。但是如何開展物理學(xué)科的研究性學(xué)習(xí)，需要我們深入、細致地探討。
另一方面，有助于我們在新課程改革下實踐教學(xué)智慧。
教學(xué)的復(fù)雜性決定了它不是教師展現(xiàn)知識、演練技藝的過程，而是教師實踐智慧的體現(xiàn)過程。我在初登教壇時，為了教好物理課，經(jīng)常通過多講定理、多做習(xí)題，但往往學(xué)生理解不深刻，不能真正的掌握。通過反思我意識到人的認識是從感性到理性的發(fā)展的，那么知識的掌握也應(yīng)該遵循這樣的規(guī)律。因而我在動量守恒定律教學(xué)中，先介紹了這個定律的發(fā)現(xiàn)過程：它起源于16——17世紀西歐的哲學(xué)家對宇宙運動的哲學(xué)思考。
二、對理論和專業(yè)基礎(chǔ)方面的反思。
物理老師要進行教學(xué)反思，固然依賴于自身在教學(xué)實踐中不斷積累起來的經(jīng)驗，但是僅僅行停留在經(jīng)驗的認識上是遠遠不夠的，因為教學(xué)是一種復(fù)雜的社會活動，對教學(xué)行為的反思需要以一定物理知識的教學(xué)理論和專業(yè)學(xué)識為基礎(chǔ)。
教學(xué)理念是教學(xué)行為的理論支點。新課程背景下，物理教師應(yīng)該經(jīng)常反思自己或他人的教學(xué)行為，及時更新教學(xué)理念。新的教學(xué)理念認為，課程是教師、學(xué)生、教材、環(huán)境四個因素的整合。教學(xué)是一種對話、一種溝通、一種合作共建，而這樣的教學(xué)所蘊涵的'課堂文化，有著鮮明的和諧、民主、平等特色。那么，在教學(xué)中如何體現(xiàn)新的教學(xué)理念呢？即在教與學(xué)的交互活動中，要不斷培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣，提高他們獨立思考、創(chuàng)新思維的能力。要轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，歷史與社會教師應(yīng)加強對歷史與社會教學(xué)理論的研習(xí)，如《物理教學(xué)》、《中學(xué)物理教學(xué)參考》雜志開辟的一些欄目的討論文章對更新教學(xué)理念就有許多幫助。
學(xué)科專業(yè)知識對于新課程的實施以及開展教學(xué)反思，至關(guān)重要。歷史與社會教師如何提高專業(yè)修養(yǎng)、豐富專業(yè)學(xué)識呢？關(guān)鍵是多研讀物理學(xué)名著、物理學(xué)學(xué)術(shù)論文、物理著作等。閱讀這些具有較高學(xué)術(shù)價值的名著，不但足以提高專業(yè)素質(zhì)、分析史料、推理證明以及論斷評價等研究方法。
三、教學(xué)基本策略方面。
在一定的教學(xué)理論和學(xué)科專業(yè)基礎(chǔ)上，新課程下物理教師主要以課堂為中心進行教學(xué)反思。
1、物理課案例研究。
“所謂案例，其實就是在真實的教育教學(xué)情境中發(fā)生的典型事析，是圍繞事件而展開的故事，是對事件的描述”。案例研究就是把教學(xué)過程中發(fā)生的這樣或那樣的事件用案例的形式表現(xiàn)出來，并對此進行分析、探討。案例研究的素材主要來看三個方面：
一是研究自己的課堂，并從自己大量的教學(xué)實踐中積累一定的案例；
二是觀察別人的課堂，從中捕捉案例；
三是在平時注意搜集書面材料中的案例。
2、物理課的聽課活動。
聽課作為一種教育研究范式，是一個涉及課堂全方位的、內(nèi)涵較豐富的活動。特別是同事互相聽課、不含有考核或權(quán)威指導(dǎo)成分，自由度較大，通過相互觀察、切磋和批判性對話有助于提高教學(xué)水平。
聽課者對課堂中的教師和學(xué)生進行細致的觀察，留下詳細、具體的聽課記錄，并做了評課，課后，再與授課教師及時進行交流、分析，推動教學(xué)策略的改進，這在無形中會促進物理教師教學(xué)反思能力的提升。
3、課后小結(jié)與反思筆記。
課后小結(jié)與反思筆記，就是把教學(xué)過程中的一些感觸、思考或困惑及時記錄下來，以便重新審核自己的教學(xué)行為。新課程下，以物理學(xué)科來說，其實平常物理教學(xué)中需要教師課后小結(jié)、反思的地方太多了。
總之，雖然新課程下關(guān)于物理教師教學(xué)反思的研究，目前還是個新課題。許多的反思問題都還需要我們進一步深入探索。但物理教學(xué)反思對物理教師的成長作用是顯而易見的，是物理教師實現(xiàn)自我發(fā)展有效途徑，也提高物理教學(xué)質(zhì)量的新的嘗試，更會促使物理教師成長為新時期研究型、復(fù)合型教師。
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初中的自我總結(jié)與反思篇十六
在歷史教學(xué)中，有選擇地挖掘和利用鄉(xiāng)土歷史資源，不僅是課程改革的需要，而且是豐富學(xué)生歷史知識、培養(yǎng)學(xué)生歷史思維能力的要求和弘揚鄉(xiāng)土文化的要求。江蘇省常州市歷史悠久，文化積淀豐厚，可以發(fā)掘常州鄉(xiāng)土歷史知識，將其作為歷史學(xué)科課堂教學(xué)內(nèi)容的重要補充。結(jié)合教學(xué)實踐，筆者將鄉(xiāng)土歷史的開發(fā)與研究總結(jié)為三個步驟：“一調(diào)”“二研”“三展”。
1．一調(diào)。
“一調(diào)”，就是調(diào)查研究。對照課程標(biāo)準(zhǔn)和一些已有的鄉(xiāng)土歷史材料，在梳理中調(diào)查，查證其真實性和可用性，歸納與課程標(biāo)準(zhǔn)所要求掌握的歷史知識最密切的常州鄉(xiāng)土史。調(diào)查的過程，既是教師總結(jié)的過程，又是學(xué)生參與的過程。所以，這里的調(diào)查研究是指教師帶領(lǐng)學(xué)生調(diào)查研究。鄉(xiāng)土歷史更加貼近學(xué)生，它有大量的內(nèi)容可以進行實地調(diào)查。教師可通過各種有目的、有組織的活動，如考察名勝古跡、歷史傳說、民俗民風(fēng)，走訪革命前輩，查閱檔案史料等，來培養(yǎng)學(xué)生的調(diào)查實踐能力。這既是一個學(xué)習(xí)知識的過程，又是一個運用知識的過程，而且在調(diào)查和實踐的過程中，離不開說、讀、寫等基本功的訓(xùn)練，學(xué)生說、讀、寫的能力也會得到相應(yīng)的提高。
2．二研。
“二研”，就是研究教學(xué)策略，探索如何將鄉(xiāng)土史融入歷史教學(xué)，研究哪些內(nèi)容適合在初中歷史課堂上展開，如何穿插鄉(xiāng)土史教學(xué)。因為不是所有的鄉(xiāng)土歷史材料都適合課堂，所以鄉(xiāng)土歷史在教學(xué)中的運用，不是指完全以常州地方歷史內(nèi)容取代課本所出示的歷史事件，而是將常州地方歷史，作為課本的一種補充，而且必須符合課程標(biāo)準(zhǔn)的'要求，且有利于學(xué)生對于課本知識的理解，同時又能加深學(xué)生對于常州歷史的興趣和感情。歷史教科書中有許多內(nèi)容與常州的歷史是息息相關(guān)的，詳見表1。在教學(xué)中可根據(jù)初中生的認知水平和心理特點，有選擇地進行穿插教學(xué)。在歷史教師上的幾節(jié)不同層次的公開課中，都見到了常州地方歷史的身影。例如，在講述明朝的抗倭歷史事件時，有教師讓學(xué)生說說常州的抗倭英雄，但是大部分學(xué)生并不知道這段常州的歷史，也沒有人知道唐荊川的英勇事跡，所以如果貿(mào)然地讓學(xué)生在課堂上講顯然就會冷場。當(dāng)然，即使課前有所準(zhǔn)備，像這樣冷僻的話題，學(xué)生查找資料還是很困難的。筆者課前讓學(xué)生做了調(diào)查的準(zhǔn)備，但是課堂上仍然沒有學(xué)生能說出相關(guān)的人或事。然而在講述中國共產(chǎn)黨成立初期和紅軍長征的時候，為學(xué)生講常州三杰（瞿秋白、張?zhí)?、惲代英）膾炙人口的故事，學(xué)生一下子在情感上產(chǎn)生了共鳴。
3．三展。
“三展”，是指個體展示、組織開展研究性學(xué)習(xí)、集中開展鄉(xiāng)土史專題學(xué)習(xí)，然后讓學(xué)生展示研究成果。從探索地方歷史的運用開始，教師就思考歷史教學(xué)不能局限于課堂，應(yīng)該積極地組織學(xué)生進行歷史的研究性學(xué)習(xí)，而地方歷史為開展研究性學(xué)習(xí)提供了充實的研究對象。歷史教師可充分挖掘常州豐厚的人文歷史資源，利用綜合社會實踐活動時間，相對集中地成立研究性學(xué)習(xí)小組，按歷史人物和事件設(shè)立研究專題，指導(dǎo)學(xué)生開展對本地區(qū)歷史人物、名勝古跡、風(fēng)土人情、傳說諺語等各類鄉(xiāng)土歷史的研究性學(xué)習(xí)。例如，在尋訪老常州的社會實踐活動中，教師給學(xué)生設(shè)置了以下一些研究主題：“常州三杰”的家鄉(xiāng)印記、青果巷的名人軼事、盛宣懷與中國近代化等。雖然學(xué)生寫出的調(diào)查報告還比較稚嫩，但是從學(xué)生所收集到的資料、發(fā)現(xiàn)的疑問和最后的結(jié)果報告來看，其效果是明顯的。這大大提高了學(xué)生的參與度，使他們真正能夠在歷史的研究型學(xué)習(xí)過程中，走進地方史，掌握一定的探索歷史并發(fā)出質(zhì)疑的方式。
4．運用地方史進行教學(xué)要注意的問題。
（1）不能以偏概全。不能以地方史完全替代課本知識的教學(xué)，必須圍繞課程標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)。還要避免過分美化家鄉(xiāng)，在選取資料的時候要有意識地培養(yǎng)學(xué)生全面看待歷史的能力，要讓學(xué)生認識到家鄉(xiāng)是中國的一部分，沒有中國的發(fā)展也就沒有家鄉(xiāng)的發(fā)展。
（2）要選擇符合學(xué)生認知特點的課題。鄉(xiāng)土史資源開發(fā)與利用的內(nèi)容是很廣泛的，作為學(xué)習(xí)歷史知識的一種途徑，其選題必須是典型的。教師應(yīng)幫助學(xué)生從本地實際和本人實際出發(fā)，選擇一些群眾有所了解、有原始依據(jù)的、容易引起興趣的、有教育意義的專題進行探究，以增強針對性和實效性。
初中的自我總結(jié)與反思篇十七
作為歷史學(xué)科最為鮮明的特點，不僅僅要求歷史教學(xué)突出重點，掌握歷史事件發(fā)展脈絡(luò)，更加注重通過對歷史事件的分析，獲得歷史經(jīng)驗和教訓(xùn)，培養(yǎng)學(xué)生歷史思維和歷史素養(yǎng)，從而實現(xiàn)以史為鑒的教學(xué)目的。而歷史課堂教學(xué)則是歷史學(xué)習(xí)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，初中歷史教學(xué)中歷史故事教學(xué)這一教學(xué)方法的運用大大提升了學(xué)生歷史學(xué)習(xí)的興趣，對于改善歷史教學(xué)效果、強化歷史教學(xué)思維大有益處。歷史故事抓住了歷史規(guī)律在歷史教學(xué)中的重要地位，極大地豐富了歷史教學(xué)內(nèi)容，生動體現(xiàn)了趣味性教學(xué)的道理。本文將以歷史故事教學(xué)實踐為例，深入探討其在初中歷史教學(xué)中的運用，以此為初中歷史教學(xué)活動的有效開展提供有關(guān)建議。
1、激發(fā)學(xué)生歷史學(xué)習(xí)興趣歷史學(xué)科擁有龐大的知識結(jié)構(gòu)和繁雜的理論知識內(nèi)容，因此，歷史學(xué)習(xí)不僅要有學(xué)習(xí)時間作為保障，還需要濃厚的學(xué)習(xí)興趣作為支撐。興趣是學(xué)生邁向歷史學(xué)習(xí)的第一步，也是培養(yǎng)學(xué)生歷史素養(yǎng)的基礎(chǔ)。歷史學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)有利于學(xué)生以獨特的思維眼光看待歷史現(xiàn)象、分析歷史矛盾從而探究歷史規(guī)律，是歷史教學(xué)中關(guān)鍵性的環(huán)節(jié)，也是眾多高校及教師教學(xué)研究的重點方向。歷史故事的史實細節(jié)趣味性鮮明，能夠激發(fā)學(xué)生的探究熱情和學(xué)習(xí)動力，而教師對于歷史故事的拓展則進一步深化了教學(xué)深度，豐富了教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生在獲得歷史知識的同時，也逐漸形成自身思考問題的方式。2、有利于思想教育歷史學(xué)習(xí)的目的在于通過對歷史事件的分析和把握掌握歷史知識、總結(jié)歷史規(guī)律、獲得歷史經(jīng)驗和教訓(xùn)，從而轉(zhuǎn)化為實踐能力，為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)。當(dāng)前，初中歷史教學(xué)已不僅僅關(guān)注于理論知識的教授，而更加注重對學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)。歷史故事作為一門智育和德育相結(jié)合的教學(xué)方法，其中包含較多有利于思想教育的內(nèi)容，而在實際的歷史教學(xué)中，教師往往忽略了歷史故事的德育功能。因此，歷史故事在初中歷史教學(xué)中的運用將極大地強化歷史學(xué)科的德育功能，有利于學(xué)生的思想教育。例如，歷史教科書中有這樣一個問題“你如何看待黃花崗戰(zhàn)役中犧牲的戰(zhàn)士們？”對于此種類型的問題，教師則要運用歷史故事教學(xué)的方法向?qū)W生們講述黃花崗戰(zhàn)役時期發(fā)生的.小故事，通過對歷史故事的細節(jié)講述，學(xué)生將進一步體會歷史事件的歷史意義和時代意義，增強歷史責(zé)任感和民族歸屬感，強化民族自尊心和自信心，學(xué)生的思想將進一步得到升華和沉淀，這也是歷史學(xué)習(xí)的目的之一。
1、分析重點難點分析重點難點是歷史故事教學(xué)方法的關(guān)鍵所在，對于提升課堂教學(xué)效果、增強課堂學(xué)習(xí)效率具有重要的作用。歷史教學(xué)講究典型事例的講解和分析，通過明確教學(xué)重點和難點，學(xué)生將進一步明晰學(xué)習(xí)目的。教師在講解這些知識時，可以利用當(dāng)時發(fā)生的歷史故事來說明，注重對歷史故事細節(jié)的把握。通過以上的說明，學(xué)生將自然而然的明白歷史事件的形成過程，這也是中國歷史學(xué)習(xí)的重點內(nèi)容。同時，在歷史教學(xué)活動中引入歷史故事也有利于學(xué)生對于難點知識獲得更加生動形象的把握，減輕學(xué)習(xí)壓力，提升學(xué)習(xí)效果。
2、增強感性認識增強感性認識是提高初中歷史學(xué)習(xí)靈活性的重要途徑，也是歷史故事教學(xué)方法中的主要環(huán)節(jié)，對于增強歷史課堂教學(xué)的生動感、培養(yǎng)學(xué)生歷史形象思維具有特殊意義。因此，對待歷史事件，學(xué)生要在獲得感性認識的基礎(chǔ)上辯證的分析其歷史作用。而歷史故事教學(xué)則更多的賦予了學(xué)生感性的認識，通過對歷史人物身上的一些歷史故事的分析，學(xué)生將對歷史人物的性格特點以及功過是非做出判斷。同時，初中生由于歷史思維水平還不高，對于歷史的思考還存在許多不成熟的地方，而歷史故事在歷史教學(xué)中的引入則有利于學(xué)生端正歷史思維，開拓歷史眼光。在對一些歷史事件進行分析時，感性認識的獲得和理性認識同樣重要，因為某一事件的歷史意義并不是僅僅要從一個方面加以考量的，而是綜合了政治、經(jīng)濟、社會等各個方面，因此，歷史故事的發(fā)生也是處于一定歷史背景下的，雖然歷史故事中的歷史事件的真實性有待考證，但是卻不可忽視其對于歷史教學(xué)的重要作用。
3、認識本質(zhì)特征認識本質(zhì)特征是歷史學(xué)習(xí)的重中之重，也是歷史故事教學(xué)的根本目的，對于培養(yǎng)學(xué)生歷史思維具有不可替代的意義。透過現(xiàn)象看本質(zhì)是歷史教學(xué)的重要思想之一。在初中歷史教科書中多數(shù)歷史知識都具有相應(yīng)的配圖，配圖主要包括地圖、圖表、人物畫像、影像資料等，這些配圖有利于學(xué)生更加形象的理解復(fù)雜的歷史關(guān)系和社會矛盾，再現(xiàn)歷史情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣。因此，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注配圖中發(fā)生的歷史故事，并對細節(jié)之處進行講解，通過表層內(nèi)容的講解，學(xué)生將對即將學(xué)習(xí)的重難點有一定的了解，從而為認識歷史事件本質(zhì)特征打下堅實的基礎(chǔ)。此外，在講解歷史故事時，教師要注意引導(dǎo)學(xué)生獨立思考，突破傳統(tǒng)思維的禁錮，將歷史故事中蘊含的經(jīng)驗至于當(dāng)前時代發(fā)展背景中加以考量，增強歷史學(xué)科的時代性和前瞻性。初中生的歷史素養(yǎng)還不是很高，對于歷史事件本質(zhì)的認識對于學(xué)生歷史素養(yǎng)要求較高，同時，對于一些事件性質(zhì)的把握也是需要突出其本質(zhì)的，因此，歷史故事在一定程度上利用生動活潑的手法將歷史事件的本質(zhì)轉(zhuǎn)換了表達方式，更加有利于學(xué)生進行理解。
4、奠基后續(xù)教學(xué)歷史是永遠沒有結(jié)局的，因為這一秒發(fā)生的事件在下一秒到來時都成為了歷史，因此，對歷史的學(xué)習(xí)和探究是沒有盡頭的，即歷史學(xué)習(xí)是一個無止境的過程。奠基后續(xù)教學(xué)不僅僅是歷史教學(xué)的需要，也是弘揚歷史學(xué)科精神的首要要求。因此，初中歷史教師在教學(xué)活動中引入歷史故事，也是為了能夠更好的開展正式的歷史教學(xué)活動，同時為學(xué)生后續(xù)的學(xué)習(xí)奠定一些理論基礎(chǔ)和知識基礎(chǔ)。因此，教師在引入歷史故事的過程中，要注意引導(dǎo)學(xué)生后續(xù)的歷史學(xué)習(xí)和探究，歷史故事之間存在著多種多樣的聯(lián)系，而此種聯(lián)系也是學(xué)生培養(yǎng)歷史素養(yǎng)必須要明確的內(nèi)容，注重對聯(lián)系的細節(jié)把握是學(xué)生后續(xù)學(xué)習(xí)的重點。教師通過前期的歷史故事引入，將有利于學(xué)生進行后續(xù)的歷史內(nèi)容學(xué)習(xí)，極大的減輕學(xué)習(xí)難度，有利于增強對后續(xù)內(nèi)容的理解和把握，以此改善歷史學(xué)習(xí)效果，彰顯歷史學(xué)習(xí)對于知識探究和文化傳承的重大意義。
三、結(jié)語。
綜上所述，歷史故事在初中歷史教學(xué)中的運用對于激發(fā)學(xué)生歷史學(xué)習(xí)興趣、強化學(xué)生思想教育具有重要的意義。因此，歷史教師要從分析重點難點、增強感性認識、認識本質(zhì)特征、奠基后續(xù)教學(xué)等方面著手，不斷豐富歷史故事的內(nèi)容和形式，優(yōu)化歷史教學(xué)體系，引導(dǎo)學(xué)生自主認識歷史現(xiàn)象、分析歷史矛盾、總結(jié)歷史規(guī)律，以此培養(yǎng)學(xué)生的歷史素養(yǎng)，同時為初中歷史教學(xué)改革發(fā)展做出貢獻。
【參考文獻】。
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初中的自我總結(jié)與反思篇十八
（河北省平泉縣小寺溝中學(xué)）。
摘要：在目前的初中歷史教學(xué)過程中，學(xué)生很難提起學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生的歷史素養(yǎng)很難得到提高。為了改變這一現(xiàn)狀，教師應(yīng)該充分發(fā)揮歷史故事的作用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并強化對歷史知識的理解和運用，全面提高學(xué)生的歷史素養(yǎng)。
關(guān)鍵詞：初中歷史；故事；應(yīng)用。
受傳統(tǒng)教學(xué)的影響，歷史教學(xué)忽視了歷史故事在教學(xué)中的作用，不能有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，阻礙了學(xué)生分析、理解歷史知識能力的提高。筆者結(jié)合自身教學(xué)經(jīng)驗，分析了歷史故事在初中歷史教學(xué)中的巧妙應(yīng)用策略。
一、運用歷史故事，巧妙導(dǎo)入新課。
俗話說：“良好的開端是成功的一半?！痹诔踔袣v史教學(xué)中亦是如此。在課堂開始的時候，教師可以將歷史故事導(dǎo)入新課，通過營造良好的學(xué)習(xí)情境，引導(dǎo)學(xué)生有效閱讀，這樣可以讓課堂的有效性得到發(fā)揮。例如，在教學(xué)《甲午中日戰(zhàn)爭》的時候，教師可以為學(xué)生講述鄧世昌墜身入海，在海中不接救生圈，決心與戰(zhàn)艦共存亡的故事，通過這一故事，學(xué)生的民族自尊心和自信心被增強了，學(xué)習(xí)氛圍也被渲染了，為之后的學(xué)習(xí)奠定了良好的基礎(chǔ)。
二、運用歷史故事，發(fā)揮學(xué)生主動性。
新課標(biāo)下的學(xué)生應(yīng)該是積極主動的，還應(yīng)該具有創(chuàng)造性，在初中歷史教學(xué)中，可以通過歷史故事來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體。學(xué)生都喜歡聽故事，很多學(xué)生的課外知識都比較豐富，他們知道不少歷史故事，在課堂教學(xué)中可以讓學(xué)生積極地表現(xiàn)自己，給全班學(xué)生講故事，這不僅可以使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得到激發(fā)，還能夠使學(xué)生拓展視野、提高綜合素質(zhì)。例如，在教學(xué)《戊戌變法》的時候，教師可以讓學(xué)生在課下去收集相關(guān)故事，課堂中講解相關(guān)人物的故事，這樣，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和表達能力都得到了提高。
三、運用歷史故事，重現(xiàn)歷史事件。
隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，多媒體技術(shù)融入課堂教學(xué)中已經(jīng)成為了不可抵擋的趨勢。在初中歷史教學(xué)過程中，教師應(yīng)該充分運用多媒體技術(shù)為學(xué)生展現(xiàn)歷史故事，以重現(xiàn)歷史事件的.形式幫助學(xué)生更好地理解歷史學(xué)科知識。例如，在教學(xué)《新中國成立》的時候，教師可以為學(xué)生播放新中國成立的視頻，通過毛主席鏗鏘有力的語言再現(xiàn)新中國成立的盛大場面，也給學(xué)生上了一次生動的愛國主義教育課。
總之，在初中歷史教學(xué)過程中，教師可以以不同的方式將歷史故事融入課堂教學(xué)中，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而提高初中歷史課堂教學(xué)的有效性。
參考文獻：
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初中的自我總結(jié)與反思篇十九
作為一名普通的一線信息技術(shù)教師，我面著臨著信息技術(shù)教師人員少、起點低、工作繁雜等困境。因此，有人說我們是打掃機房的清潔工;修理機器的修理工;檢修線路的技師;錄像、攝像的攝像師;給學(xué)生上課的微機教師等。目前我在微機教學(xué)中主要有以下幾個困惑和思考：
對于信息技術(shù)這門近十年左右才興起的新課程，與其他學(xué)科比較起來，開設(shè)較晚。國家現(xiàn)在沒有統(tǒng)一的教學(xué)大綱，也沒有統(tǒng)一的適合小學(xué)微機教學(xué)的教材。現(xiàn)行的教材雜、亂。版本和內(nèi)容不夠規(guī)范，課程編寫該深的不深，該淺的不淺。不能夠嚴謹?shù)匕磳W(xué)生的年齡發(fā)展特點進行編寫。有的教材根本就不能用。學(xué)生花錢買來的教材只是一種擺設(shè)，天天睡在書桌、書包里。這樣也給教師和備課增加了負擔(dān)。教學(xué)模式目前仍處于起步和探索階段，對于信息技術(shù)課的教學(xué)模式和方法，尚無主導(dǎo)的權(quán)威理論做指導(dǎo)。教學(xué)課程設(shè)置仍無法系統(tǒng)化，規(guī)范化，統(tǒng)一化!教師的重心是教學(xué)。教學(xué)的中心是課堂。只有努力提高課堂的教學(xué)能力，才能是一名合格的.信息技術(shù)教師。因此我們小學(xué)信息技術(shù)教師平時要不斷的實踐、總結(jié)一套適合自己的行之有效的教學(xué)方法和模式。
首先要了解學(xué)生情況，根據(jù)不同的學(xué)生年齡特點設(shè)置適合他們的課程。在這個過程中我們要盡量多的參考現(xiàn)行的教材和網(wǎng)絡(luò)上共享的教學(xué)資源。根據(jù)學(xué)生的實際特點創(chuàng)編出一套適合自己的教材。有了教材，還要有好的教學(xué)方法。目前我們適用的是任務(wù)驅(qū)動式教學(xué)法，如果想更好地發(fā)揮這種教學(xué)方法。就要求我們平時要多學(xué)習(xí)，多聽課。如果機會少或路遠。我們可以充分利用好我們的優(yōu)勢，在網(wǎng)絡(luò)上多找、多看一些這方面的課堂教學(xué)視頻。認真研究，勤于思考。不斷地提高自己的教學(xué)水平。
二、游戲的誘惑。
在上課時候，經(jīng)常有學(xué)生說：“老師，你讓我們玩會吧!求求你了!”游戲的誘惑實在是太大了?，F(xiàn)在有很多學(xué)生的家里都有電腦。具我了解，大多數(shù)家長極少用來辦公。除了聽音樂、看在一電影，大多數(shù)時間也是用來游戲。電腦對于大多學(xué)生家庭來說只是一種高級擺設(shè)。家長一方面自己娛樂，玩游戲，一方面害怕孩子玩游戲。所以，不讓學(xué)生接觸電腦。小學(xué)生正在成長的過程中，對于外面的世界也好，新鮮的事物也罷。都是充滿好奇!越是這樣，家長越是害怕學(xué)生玩游戲。而且家長的行為本身就不是榜樣行為，家長又很少想辦法正確地引導(dǎo)孩子使用電腦。再加上網(wǎng)絡(luò)游戲的誘惑，孩子天性好奇的特點。形成了目前一上微機課學(xué)生就想玩游戲的現(xiàn)狀。家長只知道堵，不知道疏導(dǎo)。把對學(xué)生的這方面教育無形當(dāng)中推給了我們微機教師。大禹治水的道理大家都知道，對于洪水不能只堵截，還要疏通河道。所以，我們要正確地分析學(xué)生的身心發(fā)展特點，尋找行之有效的處理辦法。第一，要盡力安排滿每節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)，加強管理，讓學(xué)生沒有空閑的時間玩游戲。第二，有個別聰明而且紀律好的同學(xué)提前完成學(xué)習(xí)任務(wù)，可以給予適量游戲時間的獎勵。以激勵其它同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性。第三，對于一些不守紀律只想玩游戲的同學(xué)，一定要給予一定的處罰。第四，安排游戲的內(nèi)容要寓教于樂，多找些益智類的游戲獎勵學(xué)生玩!總之，只要是利用好游戲，不但可以培養(yǎng)學(xué)生對電腦的學(xué)習(xí)興趣，還可以讓它成為開發(fā)學(xué)生智力，輔助教學(xué)的好幫手。
三、學(xué)生在微機課堂衛(wèi)生行為。
我們每次打掃微機室的時候。在桌子的夾空，鍵盤和示器等地方都會發(fā)現(xiàn)有糖紙，一次性鞋套袋和紙削，甚至還有吃過的泡泡糖等垃圾到處亂藏、亂扔。隨著現(xiàn)代社會的發(fā)展，現(xiàn)在的孩子從小生活條件優(yōu)越，而且都是獨生子女。孩子的性格不再內(nèi)向，靦腆，沉穩(wěn)。反而愈來愈外向，活潑，開朗。相對而言有個別孩子也越來越自私，越來越不聽話。微機室衛(wèi)生問題是我們微機室最頭痛的問題。試過一些辦法，也有一定的作用。建立微機室衛(wèi)生管理細則，打印上墻。進入微機室必須穿鞋套，學(xué)生上微機課忘帶鞋套的要到別的班去借。任何人不得把食品、飲料帶入微機室。以保持微機室的清潔。微機室內(nèi)不允許亂扔雜物，紙屑。微機室要及時通風(fēng)，定期打掃衛(wèi)生，有必要時要對鼠標(biāo)、鍵盤等進行消毒。對違反微機室管理制度的，要及時給予勸導(dǎo)或批評教育。
我們要有好的工作、學(xué)習(xí)、生活環(huán)境，我們需要花園式的校園。我們的學(xué)生要有良好的道德心理，和道德心理環(huán)境。心理環(huán)境的美化比工作、學(xué)習(xí)、生活環(huán)境的美化更重要。因此，做好微機室的衛(wèi)生管理工作也是學(xué)校德育工作的組成部分。
以上是我在工作中遇到的三個最困惑的問題，也對這些困惑進行了一些不夠全面的思考。并嘗試了一些不夠成熟的工作方法。希望同行能夠參考、指正。以便更好地完成微機教學(xué)管理工作。
初中的自我總結(jié)與反思篇二十
一、讓學(xué)生了解祖國悠久的歷史和中華民族對人類的卓越貢獻。
我國是人類祖先最早發(fā)源地之一，同埃及、印度、巴比倫一起被譽為世界四大文明古國。中國文明帶著她自己的獨特的風(fēng)格，一個高峰接著一個高峰，直到今天仍是奮斗不息，前進不止！我國有文字記載的歷史達四千年之久，我國不僅歷史悠久且還有燦爛的文化。通過向?qū)W生進行祖國悠久歷史和輝煌燦爛文化傳統(tǒng)教育，增強學(xué)生的民族自尊心、自信心和自豪感；結(jié)合我國已確立的社會主義制度，特別是實行“對內(nèi)改革、對外開放”，它將為經(jīng)濟的繁榮，科學(xué)文化的發(fā)展提供重要的前提和保證。從而使學(xué)生堅信祖國“四化”一定能夠?qū)崿F(xiàn)。在中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下，勤勞勇敢智慧的中國人民也一定能在不遠的將來趕上或超過世界發(fā)達國家，再現(xiàn)祖國的輝煌。
二、“以天下為己任的”愛國教育，以增強學(xué)生的民族責(zé)任感。
古人云：“人無志不立”，我國古代漢朝張騫兩次出使西域，班超投筆從戎，功在邊疆的遠大志趣，東晉時祖巡從邪聞雞起舞”，立志報效國家，成為收復(fù)中原的代表人物；南宋的岳飛從青少年起就有“精忠報國”之志，終于成為我國歷史上眾口皆碑的抗金將領(lǐng)而名垂史冊。
到了近代，首先有太平天國的洪秀全提出的“天國”理想，其次有資產(chǎn)階級維新派康有力等提出的“大同世界”的社會理想，還有孫中山先生提出的“三民主義”的理想社會等等。
到了現(xiàn)代，更是有著名的馬克思主義者毛澤東、周恩來、朱德、劉少奇等革命家領(lǐng)導(dǎo)中國人民奮斗不息，為推翻三座大山，建立和平民主的社會主義新中國，實現(xiàn)了幾千年來勞動人民美好的社會理想，通過運用英雄人物和革命老前輩的浴血奮戰(zhàn)，出生入死，頑強斗爭的生動史實，教育學(xué)生繼承和發(fā)揚它們的革命光榮傳統(tǒng)，樹立起振興中華人人有責(zé)，為建設(shè)現(xiàn)代化的社會主義祖國而獻身的精神。
三、進行忠于祖國，為維護祖國尊嚴和統(tǒng)一的愛國教育。
祖國的統(tǒng)一，一直是中國歷史發(fā)展的主流，我國各族人民從古到今都為這一主流和不受外來侵略，進行著長期的英勇卓絕的斗爭。從秦始皇統(tǒng)一中國后的兩千多年的漫長歲月里，統(tǒng)一的約占三分之二的時間。而且愈到后期統(tǒng)一的時間越長，統(tǒng)一是歷史發(fā)展的主流，國家統(tǒng)一對經(jīng)濟、科學(xué)文化等各方面都有著積極的推動作用。國家的`統(tǒng)一更有利于中國人民反抗外來侵略，中國近代史就是一部偉大的愛國主義運動史。在兇惡的西方資本主義侵略勢力面前，如果不是一個統(tǒng)一的國家，如果沒有全國各族人民的堅強團結(jié)和英勇反抗，中國在侵略者的屠刀宰割下，就會完全陷入殖民地的深淵。正是歷史上源遠流長的統(tǒng)一和團結(jié)形成一條堅韌牢固的紐帶，把全國各族人民緊密聯(lián)系起來，團結(jié)戰(zhàn)斗粉碎了帝國主義列強妄圖瓜分中國的野心。
中國共產(chǎn)黨人是最偉大的愛國主義者，他繼承了中華民族愛國主義的光榮傳統(tǒng)，為了民族的徹底解放，自“五四”以來反帝、反封建運動到八年抗日戰(zhàn)爭付出巨大的犧牲，建立了新中國，解放后黨又領(lǐng)導(dǎo)中國人民平定了**叛國集團，贏得了維護祖國統(tǒng)一的又一重大勝利，保衛(wèi)了祖國的神圣領(lǐng)土和主權(quán)。在臺灣問題上我們黨一貫堅持一個中國的原則立場，臺灣是中國領(lǐng)土不可分割的一部分。
特別是改革開放以來，鄧小平同志以他偉大的無產(chǎn)階級革命家的膽略，高瞻遠矚地提出對臺灣、香港、澳門實行“一國兩制”的構(gòu)想：目前香港、澳門問題基本上得到了解決。在臺灣問題上，去年1月30日，江澤民主席發(fā)表講話：“作為雙方可先就在一個中國的原則下，正式結(jié)束兩岸敵對狀態(tài)，進行談判，并達成協(xié)議。
在此基礎(chǔ)上共同承擔(dān)義務(wù)，維護中國的主權(quán)和領(lǐng)土完整?！辈窈髢砂蛾P(guān)系的發(fā)展進行規(guī)劃，“無論是結(jié)束敵對狀態(tài)的談判”也好，還是實現(xiàn)兩岸統(tǒng)一的談判也好，都必須有一個基本的共識，那就是雙方都必須堅持一個中國的原則?！鄙鲜鲞@些感人至深的愛國主義光輝范例和生動的史實，充分說明了統(tǒng)一是不可抗拒的歷史潮流，是億萬人民的共同心聲。我在多年的歷史教學(xué)實踐中，深深地感到：只要有針對性地選取素材，突出重點，是能夠通過歷史長河五彩繽紛的生動事例給學(xué)生以啟迪，在他們的心田中播下愛國主義的種子，并引導(dǎo)他們?yōu)楸Ｐl(wèi)祖國和實現(xiàn)祖國統(tǒng)一大業(yè)而奮斗。
初中的自我總結(jié)與反思篇二十一
（新疆生產(chǎn)建設(shè)兵團第二師華山中學(xué)）。
摘要：伴隨新的課程標(biāo)準(zhǔn)的出現(xiàn)，我國初中歷史教學(xué)方式也隨之發(fā)生變革，開放式教學(xué)進入了初中歷史課堂。在初中施行開放式教學(xué)模式，不僅是新課改的要求，也是提高初中歷史教學(xué)效率的重要手段。從歷史課堂教學(xué)模式、教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過程以及評價等方面闡述開放式教學(xué)在當(dāng)前我國初中歷史課堂中的應(yīng)用。