教案可以幫助教師更好地組織教學(xué)資源和活動(dòng)。教案的評(píng)價(jià)要客觀(guān)準(zhǔn)確，能夠真實(shí)反映學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。通過(guò)閱讀教案范文，教師可以了解到教學(xué)設(shè)計(jì)的多樣性和靈活性。
翠鳥(niǎo)的教案篇一
這是一篇精讀課文描寫(xiě)了翠鳥(niǎo)的外形、活動(dòng)與居住的特點(diǎn)，表達(dá)了作者對(duì)翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情。
抓住事物的特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)，是本課值得學(xué)習(xí)的地方。作者在介紹翠鳥(niǎo)的外形時(shí)，抓住顏色鮮艷，身材小巧玲瓏的特點(diǎn)，寫(xiě)了翠鳥(niǎo)的爪子、羽毛、眼睛與嘴；在介紹翠鳥(niǎo)的活動(dòng)特點(diǎn)時(shí)，抓住“一動(dòng)不動(dòng)”地“等待”，“貼著水面疾飛”，表現(xiàn)了它的機(jī)靈與動(dòng)作敏捷。
作者的觀(guān)察順序與描述方法：關(guān)于翠鳥(niǎo)羽毛的顏色，自上而下分別寫(xiě)了頭部、背部、腹部的不同色彩；關(guān)于翠鳥(niǎo)捉魚(yú)，是按照注視、等待、叼魚(yú)、飛走的捉魚(yú)經(jīng)過(guò)進(jìn)行描述的。
選編這篇課文的主要意圖：一是讓學(xué)生感受、體驗(yàn)作者是怎樣抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行觀(guān)察的；二是體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意上的作用；三是培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)的意識(shí)。
1.會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“翠鳥(niǎo)、葦稈、腹部”等詞語(yǔ)。
2.有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
3.感受作者對(duì)翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情，培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)動(dòng)物、與動(dòng)物與諧相處的意識(shí)。
4.體會(huì)作者是如何抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)的，體會(huì)關(guān)鍵詞在表情達(dá)意上的作用。
了解翠鳥(niǎo)外形與動(dòng)作上的特點(diǎn)。
體會(huì)翠鳥(niǎo)的`外形與捕魚(yú)本領(lǐng)之間的關(guān)系，透過(guò)具體的語(yǔ)句感受作者對(duì)翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情。
1.生字卡片。
2.課文插圖或翠鳥(niǎo)圖片。
3.搜集有關(guān)翠鳥(niǎo)的資料。
在大自然中有許多美麗的鳥(niǎo)，像孔雀、畫(huà)眉、黃鶯等，下面請(qǐng)看看這是什么鳥(niǎo)？
（出示翠鳥(niǎo)圖片），這是翠鳥(niǎo)又名“釣魚(yú)郎”。
教師板書(shū)課題，注意“翠”字上邊與“羽”相近，但沒(méi)有“鉤”。你對(duì)翠鳥(niǎo)有哪些了解呢？
（學(xué)生交流課前搜集的資料）。
下面我們看看課文是怎樣介紹翠鳥(niǎo)的。
1.認(rèn)讀生字。把課文讀正確、流利。
2.邊讀邊思考：課文主要講了翠鳥(niǎo)的什么特點(diǎn)？從中你體會(huì)到了什么？
3.分組討論。
2.認(rèn)讀詞語(yǔ)：
淺綠襯衫疾飛等待逃脫。
銳利蹬開(kāi)一眨眼腹部飼養(yǎng)。
3.把這些詞語(yǔ)放回課文中再讀一遍，注意把句子讀通。
指名分自然段讀課文，教師相機(jī)指導(dǎo)朗讀。
過(guò)渡語(yǔ)：你們的腦海中有沒(méi)有出現(xiàn)翠鳥(niǎo)的樣子？翠鳥(niǎo)給你留下了什么樣的印象？
板書(shū)：色彩鮮艷或美麗、小巧玲瓏（1）那么，課文怎樣寫(xiě)翠鳥(niǎo)的色彩鮮艷、小巧玲瓏呢？讀第一自然段，邊讀邊看插圖，想象翠鳥(niǎo)的樣子，比如頭上什么樣，背上、腹部什么樣，再看看眼睛、嘴巴、爪子什么樣。（自由讀，指名讀，說(shuō)說(shuō)自己的理解。）。
（2）（出示翠鳥(niǎo)圖片）翠鳥(niǎo)長(zhǎng)得什么樣？你能像課文中那樣為大家介紹一下嗎？
請(qǐng)學(xué)生結(jié)合圖片介紹翠鳥(niǎo)。
（自己試說(shuō)，指名說(shuō)，同桌互說(shuō)。）。
（3）如果讓你用一兩句話(huà)來(lái)說(shuō)說(shuō)翠鳥(niǎo)的樣子，想一想，怎樣說(shuō)比較合適？
快速瀏覽課文。
（1）指名說(shuō)。
（2）自學(xué)第二自然段，投影出示自學(xué)要求：
默讀第二自然段，想一想你了解了翠鳥(niǎo)的什么特點(diǎn)？
畫(huà)一畫(huà)表現(xiàn)翠鳥(niǎo)動(dòng)作敏捷的詞句。
（1）指名說(shuō)，要求：先讀所畫(huà)的詞句，再談自己的感受，
（2）順勢(shì)朗讀，評(píng)讀，適當(dāng)范讀。
學(xué)生分別闡述自己的觀(guān)點(diǎn)。
教師適時(shí)進(jìn)行保護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)的教育（同學(xué)們的種種想法，都緣于對(duì)翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情。但我們要愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)，與鳥(niǎo)類(lèi)做朋友。）。
看來(lái)，與翠鳥(niǎo)零距離接觸的愿望不能實(shí)現(xiàn)了，我們只好遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看著它，希望它在葦稈上多停一會(huì)兒。如果這時(shí)你也正在河邊，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看見(jiàn)美麗的翠鳥(niǎo)，你心里會(huì)想些什么呢？帶著自己的體會(huì)自由讀后兩個(gè)自然段。
1.自主記憶字形。提出難寫(xiě)的字。
2.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
3.抄寫(xiě)生詞。（可根據(jù)學(xué)生具體情況，確定抄寫(xiě)內(nèi)容。）。
外形：顏色鮮艷、小巧玲瓏。
翠鳥(niǎo)。
動(dòng)作：迅速敏捷。
這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《翠鳥(niǎo)》這篇課文，通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道翠鳥(niǎo)的外形特點(diǎn)是（指名回答）顏色鮮艷、小巧玲瓏，動(dòng)作上的特點(diǎn)是（指名回答）迅速敏捷，它給我們的總體感覺(jué)是很美，很可愛(ài)。
這節(jié)課我們就重點(diǎn)學(xué)習(xí)作者是怎樣抓住翠鳥(niǎo)外形與動(dòng)作上的特點(diǎn)，把它寫(xiě)得那么美那么可愛(ài)的。
1.我們先來(lái)看描寫(xiě)翠鳥(niǎo)外形的那一段。請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀這一段，把你認(rèn)為最能表現(xiàn)翠鳥(niǎo)外形特點(diǎn)的好詞、好句畫(huà)出來(lái)，并想一想你認(rèn)為好的理由。
（1）指名談一談。重點(diǎn)抓住“顏色鮮艷”這個(gè)詞來(lái)體會(huì)，并感受運(yùn)用擬人、比喻表達(dá)的好處。教學(xué)時(shí)運(yùn)用比較的方法出示句子“它的顏色非常鮮艷。頭上的羽毛是橄欖色的，并帶有翠綠色的花紋。背上的羽毛是淺綠色的。腹部的羽毛是赤褐色的?！弊寣W(xué)生把這幾句話(huà)與課文上的比較一下，覺(jué)得哪個(gè)寫(xiě)得更好一些。
（2）你還覺(jué)得哪些詞語(yǔ)用得好，說(shuō)一說(shuō)理由。
（3）帶著剛才的體會(huì)把這一段美美地讀出來(lái)。
（指名練習(xí)朗讀，教師相機(jī)指導(dǎo)）。
（4）配樂(lè)朗讀這段，其他同學(xué)閉上眼睛想象畫(huà)面。
（5）借助圖或者板書(shū)上的重點(diǎn)詞語(yǔ)試著背誦這一段。
2.總結(jié)學(xué)法，遷移運(yùn)用。
想一想我們剛才是怎么學(xué)習(xí)這段的？
師生共同總結(jié)學(xué)法。（1）先讀課文；（2）找出好詞好句并畫(huà)下來(lái)；交流認(rèn)為寫(xiě)得好的理由；（3）有感情地朗讀；（4）練習(xí)背誦。
3.運(yùn)用總結(jié)的方法，學(xué)習(xí)描寫(xiě)翠鳥(niǎo)動(dòng)作的段落，學(xué)生交流體會(huì)。
（1）抓住“疾飛”、“一眨眼”、“蹬開(kāi)”、“像箭一樣飛過(guò)去”“叼起”、“貼著”“只有……還……還……”這些重點(diǎn)詞語(yǔ)體會(huì)翠鳥(niǎo)動(dòng)作的迅速敏捷。
（2）練習(xí)朗讀，讀出翠鳥(niǎo)動(dòng)作的迅速敏捷。
（3）從那些詞語(yǔ)看出翠鳥(niǎo)的機(jī)靈？讀出小魚(yú)的機(jī)靈，突出翠鳥(niǎo)的機(jī)靈。
（4）試著背一背。
課文最后兩段除了告訴我們要愛(ài)護(hù)翠鳥(niǎo)，與鳥(niǎo)類(lèi)做朋友的道理外，也表達(dá)了作者與小朋友對(duì)翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情。找一找哪些句子能體現(xiàn)作者與小朋友對(duì)翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情。并把它讀出來(lái)。學(xué)生找句子并有感情地朗讀。
課文學(xué)完了，誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)作者是怎樣把翠鳥(niǎo)寫(xiě)那么美那么可愛(ài)的？
教師與學(xué)生一起總結(jié)寫(xiě)法：
1、抓住事物的特點(diǎn)；
2、仔細(xì)觀(guān)察，按一定順序?qū)懀?BR> 3、運(yùn)用比喻、擬人等生動(dòng)的表達(dá)方式。
a)用連續(xù)的動(dòng)詞寫(xiě)幾句話(huà)。
b)仿照《翠鳥(niǎo)》寫(xiě)寫(xiě)自己喜歡的小動(dòng)物。
收集有關(guān)鳥(niǎo)類(lèi)的圖片與資料，辦一期以鳥(niǎo)類(lèi)為主題的手抄報(bào)。
外形：顏色鮮艷小巧玲瓏。
疾飛……一眨眼……。
翠鳥(niǎo)。
動(dòng)作：蹬開(kāi)……像箭一樣…叼起…貼著。
只有……還……還。
翠鳥(niǎo)的教案篇二
知識(shí)目標(biāo)：理解課文內(nèi)容。
語(yǔ)感目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦喜愛(ài)的自然段。
能力目標(biāo)：學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn)觀(guān)察、描寫(xiě)的方法。體會(huì)用詞的貼切、生動(dòng)，養(yǎng)成積累好詞佳句的習(xí)慣。
品德目標(biāo)：感受作者對(duì)翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情，增強(qiáng)愛(ài)護(hù)野生動(dòng)物的意識(shí)。
學(xué)習(xí)作者按一定順序及抓特點(diǎn)進(jìn)行觀(guān)察的方法;了解翠鳥(niǎo)的外形特點(diǎn)。
在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀訓(xùn)練的同時(shí)，有效滲透習(xí)作方法的指導(dǎo)，將培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和習(xí)作能力融為一體，綜合培養(yǎng)學(xué)生多方面的素質(zhì)。
1、紅色、深淺不一的綠色、赤褐色、藍(lán)色等粉筆各一支。
2、學(xué)生搜集有關(guān)翠鳥(niǎo)的相關(guān)資料。
(補(bǔ)充資料：翠鳥(niǎo)，又名叼魚(yú)郎、小狗魚(yú)，它體長(zhǎng)約15厘米，頭大、體小、嘴長(zhǎng)，生長(zhǎng)在我國(guó)東部和南部地區(qū)，不僅美麗，還有高超的捉魚(yú)本領(lǐng)。)
1、學(xué)生自由讀第一段。
2、讀后談感受。
(學(xué)生可能會(huì)談到翠鳥(niǎo)很漂亮;顏色美;比喻句用得好等。)
3、找一名同學(xué)再次讀這一段，邊讀，教師邊用彩色粉筆按步驟畫(huà)出翠鳥(niǎo)的外形(見(jiàn)板書(shū))，其他同學(xué)注意觀(guān)察，思考作者是按怎樣的順序描寫(xiě)翠鳥(niǎo)的羽毛的。
(在畫(huà)的過(guò)程中提示：橄欖，南方的一種果樹(shù)的名字，吃的是它結(jié)的果實(shí)，也叫橄欖果，雖然加工成干果，但顏色仍是綠的!)
4、帶著感情朗讀，體會(huì)語(yǔ)言的美感。
5、學(xué)習(xí)作者的觀(guān)察、描寫(xiě)方法，進(jìn)行寫(xiě)法滲透。
1、第二自然段重點(diǎn)抓住幾個(gè)動(dòng)詞來(lái)理解。
疾飛一眨眼一動(dòng)不動(dòng)
2、第三自然段重點(diǎn)體會(huì)翠鳥(niǎo)捕魚(yú)時(shí)動(dòng)作快。
(1)第1、2句，拿機(jī)靈的小魚(yú)和翠鳥(niǎo)作對(duì)比，更加突出翠鳥(niǎo)的目光銳利。
(2)第3句，抓住像箭一樣蹬飛叼貼引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)翠鳥(niǎo)捕魚(yú)動(dòng)作的熟練連貫，迅速敏捷。
(3)第4句，只有葦稈還在搖晃，水波還在蕩漾這句話(huà)也在間接說(shuō)明翠鳥(niǎo)的動(dòng)作快。
3、有感情地朗讀2、3自然段，比一比，看誰(shuí)能把翠鳥(niǎo)讀活了?指導(dǎo)讀出翠鳥(niǎo)動(dòng)作的敏捷、靈活、神速。
(補(bǔ)充資料：翠鳥(niǎo)這種高超捕魚(yú)本領(lǐng)來(lái)自它獨(dú)特的身體構(gòu)造。它們的羽毛里隱藏著許多氣袋，尾部有分泌防水油的腺體，借此可在水中迅速潛游而不致弄濕羽毛。翠鳥(niǎo)在插入水中的瞬間，能精確調(diào)節(jié)因光線(xiàn)折射而造成的視差。進(jìn)水之后，仍能保持極佳視力。)
1、理解翠鳥(niǎo)的住處。
2、體會(huì)老漁翁的話(huà)，進(jìn)行德育滲透。
由學(xué)生喜愛(ài)的動(dòng)物世界入手，假如這期節(jié)目就是以介紹翠鳥(niǎo)為主題，聘請(qǐng)?jiān)谧膶W(xué)生當(dāng)一次小解說(shuō)員。比一比看誰(shuí)說(shuō)得好。
(根據(jù)學(xué)生的興趣，自己選擇一項(xiàng)或幾項(xiàng)來(lái)完成)
1、喜歡繪畫(huà)的同學(xué)自己畫(huà)一畫(huà)這只漂亮、機(jī)靈的翠鳥(niǎo)。
2、喜歡積累的同學(xué)將自己喜歡的好詞佳句積累在本子上。
3、喜歡朗讀的同學(xué)課下美美地讀一讀，進(jìn)行課文錄音。
4、喜歡背誦的同學(xué)背一背自己喜歡的段落，將其牢牢地記在腦子里。
5、喜歡寫(xiě)作的同學(xué)，學(xué)習(xí)作者的這種寫(xiě)作方法，寫(xiě)一寫(xiě)自己喜愛(ài)的小動(dòng)物。
翠鳥(niǎo)的教案篇三
1、理解課文內(nèi)容，掌握字詞，了解翠鳥(niǎo)美麗的外形特點(diǎn)和生動(dòng)有趣的活動(dòng)特點(diǎn)，教育學(xué)生從小要愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)。
2、學(xué)習(xí)作者先總寫(xiě)后分述，先總說(shuō)再舉例的寫(xiě)法。
3、有感情地朗讀課文。
理解課文內(nèi)容，讓學(xué)生知道翠鳥(niǎo)美麗可愛(ài)的外形和生動(dòng)有趣的活動(dòng)特點(diǎn)。
有感情地朗讀課文。
投影儀。
一、導(dǎo)言“：
同學(xué)們，你們都認(rèn)識(shí)哪些鳥(niǎo)？（生答）大家認(rèn)識(shí)的鳥(niǎo)真多！你們認(rèn)識(shí)這種鳥(niǎo)嗎？（投影儀出示翠鳥(niǎo)圖，生答，不認(rèn)識(shí)）它的名字叫翠鳥(niǎo)（板書(shū)課題）大家看翠鳥(niǎo)的羽毛大多數(shù)是什么顏色？（綠色）那么翠就是綠色。
二、講授新棵：
1、指生讀文：
想：翠鳥(niǎo)給你留下什么印象？（生答師板書(shū)）美麗可愛(ài)。
2、自由讀文：
想：這篇文章可分幾段？每段都寫(xiě)了什么？
3、檢查分段和概括段意的情況。
4、逐段學(xué)習(xí)：
（1）指生讀第一段：
想：a作者是抓住哪幾方面寫(xiě)翠鳥(niǎo)外形的（爪子、羽毛、眼睛和嘴）。
b翠鳥(niǎo)的爪子是什么樣的？（指生邊看投影邊結(jié)合課文說(shuō)）。
c翠鳥(niǎo)的羽毛是什么樣的？
d了解作者都擁有了哪些顏色，認(rèn)識(shí)橄欖色、翠綠色、淺綠色、赤褐色。
e指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀第一段。
（2）默讀第二段：
a邊讀邊畫(huà)出表示翠鳥(niǎo)等魚(yú)動(dòng)作的詞語(yǔ)（生答師板書(shū)：貼、飛、停、注視等）。
b結(jié)合課文內(nèi)容理解：貼、疾飛、注視等詞。
c自由談翠鳥(niǎo)捉魚(yú)的這部分內(nèi)容。
想：翠鳥(niǎo)是怎樣捉魚(yú)的？（生答師演示翠鳥(niǎo)捉魚(yú)的情景）作者描寫(xiě)翠鳥(niǎo)捉魚(yú)的動(dòng)作的詞語(yǔ)：生答師板書(shū)：蹬、飛、叼、貼、飛指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀第二段。
（3）自學(xué)第三段：
（4）指一生有感情地朗讀全文。
三、小結(jié)：
這篇課文從外形、活動(dòng)和住處這三方面全面地向我們介紹了翠鳥(niǎo)，由于作者觀(guān)察細(xì)致，抓住翠鳥(niǎo)的特點(diǎn)寫(xiě)出了翠鳥(niǎo)的美麗可愛(ài)，表達(dá)了作者人喜愛(ài)之情。
同學(xué)們，鳥(niǎo)是人類(lèi)的朋友，它不但美麗還給人們帶來(lái)無(wú)窮的樂(lè)趣，希望大家愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)，成為鳥(niǎo)類(lèi)忠實(shí)的保護(hù)者。
四、布置作業(yè)：
附：板書(shū)設(shè)計(jì)外形：顏色鮮艷，小巧玲瓏。
活動(dòng)等魚(yú)：貼、飛、停、注視等。
翠鳥(niǎo)捉魚(yú)：蹬、飛、叨、貼、飛喜愛(ài)。
翠鳥(niǎo)的教案篇四
1.會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“翠鳥(niǎo)、葦稈、腹部”等詞語(yǔ)。
2.有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
3.感受作者對(duì)翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情，培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)動(dòng)物、與動(dòng)物和諧相處的意識(shí)。
4.體會(huì)作者是如何抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)的，體會(huì)關(guān)鍵詞在表情達(dá)意上的作用。
1、了解翠鳥(niǎo)外形和動(dòng)作上的特點(diǎn)。
2、體會(huì)翠鳥(niǎo)的外形與捕魚(yú)本領(lǐng)之間的關(guān)系，透過(guò)具體的語(yǔ)句感受作者對(duì)翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情。
課時(shí)安排：兩課時(shí)
一、復(fù)習(xí)引入
這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《翠鳥(niǎo)》這篇課文，通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道翠鳥(niǎo)的外形特點(diǎn)是（指名回答）顏色鮮艷、小巧玲瓏，動(dòng)作上的特點(diǎn)是（指名回答）迅速敏捷，它給我們的總體感覺(jué)是很美，很可愛(ài)。
這節(jié)課我們就重點(diǎn)學(xué)習(xí)作者是怎樣抓住翠鳥(niǎo)外形和動(dòng)作上的特點(diǎn)，把它寫(xiě)得那么美那么可愛(ài)的。
二、品讀體驗(yàn)
1.我們先來(lái)看描寫(xiě)翠鳥(niǎo)外形的那一段。請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀這一段，把你認(rèn)為最能表現(xiàn)翠鳥(niǎo)外形特點(diǎn)的好詞、好句畫(huà)出來(lái)，并想一想你認(rèn)為好的理由。
（1）指名談一談。重點(diǎn)抓住“顏色鮮艷”這個(gè)詞來(lái)體會(huì)，并感受運(yùn)用擬人、比喻表達(dá)的好處。教學(xué)時(shí)運(yùn)用比較的方法出示句子“它的顏色非常鮮艷。頭上的羽毛是橄欖色的，并帶有翠綠色的花紋。背上的羽毛是淺綠色的。腹部的羽毛是赤褐色的?！弊寣W(xué)生把這幾句話(huà)和課文上的比較一下，覺(jué)得哪個(gè)寫(xiě)得更好一些。
（2）你還覺(jué)得哪些詞語(yǔ)用得好，說(shuō)一說(shuō)理由。
（3）帶著剛才的體會(huì)把這一段美美地讀出來(lái)。
（指名練習(xí)朗讀，教師相機(jī)指導(dǎo)）
（4）配樂(lè)朗讀這段，其他同學(xué)閉上眼睛想象畫(huà)面。
（5）借助圖或者板書(shū)上的重點(diǎn)詞語(yǔ)試著背誦這一段。
2、想一想我們剛才是怎么學(xué)習(xí)這段的？
師生共同總結(jié)學(xué)法。
（1）先讀課文；（2）找出好詞好句并畫(huà)下來(lái)；交流認(rèn)為寫(xiě)得好的理由；（3）有感情地朗讀；（4）練習(xí)背誦。
3.運(yùn)用總結(jié)的方法，學(xué)習(xí)描寫(xiě)翠鳥(niǎo)動(dòng)作的段落，學(xué)生交流體會(huì)。
（1）抓住“疾飛”、“一眨眼”、“蹬開(kāi)”、“像箭一樣飛過(guò)去”“叼起”、“貼著”“只有……還……還……”這些重點(diǎn)詞語(yǔ)體會(huì)翠鳥(niǎo)動(dòng)作的迅速敏捷。
（2）練習(xí)朗讀，讀出翠鳥(niǎo)動(dòng)作的迅速敏捷。
（3）從那些詞語(yǔ)看出翠鳥(niǎo)的機(jī)靈？讀出小魚(yú)的機(jī)靈，突出翠鳥(niǎo)的機(jī)靈。
（4）試著背一背。
4、課文最后兩段除了告訴我們要愛(ài)護(hù)翠鳥(niǎo)，和鳥(niǎo)類(lèi)做朋友的道理外，也表達(dá)了作者和小朋友對(duì)翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情。找一找哪些句子能體現(xiàn)作者和小朋友對(duì)翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情。并把它讀出來(lái)。學(xué)生找句子并有感情地朗讀。
5、課文學(xué)完了，誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)作者是怎樣把翠鳥(niǎo)寫(xiě)那么美那么可愛(ài)的？
教師和學(xué)生一起總結(jié)寫(xiě)法：1、抓住事物的特點(diǎn)；2、仔細(xì)觀(guān)察，按一定順序?qū)懀?、運(yùn)用比喻、擬人等生動(dòng)的表達(dá)方式。
三、鞏固延伸
讀寫(xiě)結(jié)合：（任選一題）
1、用連續(xù)的動(dòng)詞寫(xiě)幾句話(huà)。
2、仿照《翠鳥(niǎo)》寫(xiě)寫(xiě)自己喜歡的小動(dòng)物。
課外實(shí)踐：
收集有關(guān)鳥(niǎo)類(lèi)的圖片和資料，辦一期以鳥(niǎo)類(lèi)為主題的手抄報(bào)、板報(bào)。
翠鳥(niǎo)的教案篇五
興趣是最好的老師，也是推動(dòng)學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí)的強(qiáng)大動(dòng)力。因此，教學(xué)內(nèi)容的處理、教學(xué)方法的.選擇、教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)都應(yīng)凸現(xiàn)一個(gè)“趣”字。本課以“謎語(yǔ)創(chuàng)作”和“情境交際”激趣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松、和諧、互動(dòng)的閱讀教學(xué)氛圍。在“謎語(yǔ)創(chuàng)作”和“情境交際”中實(shí)現(xiàn)“自主、合作、探究”這一學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，并在此活動(dòng)中讓學(xué)生獲取知識(shí)，形成能力。充分體現(xiàn)“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為”這一閱讀理念。
１學(xué)會(huì)本課的14個(gè)生字，并理解“小巧玲瓏、隱約可見(jiàn)“等詞語(yǔ)意思。
２能正確、流利、有感情的朗讀課文，并能背誦課文第二自然段。
３通過(guò)朗讀、想象、品味，理解課文內(nèi)容，感受翠鳥(niǎo)的可愛(ài)，產(chǎn)生對(duì)小動(dòng)物的觀(guān)察興趣和喜愛(ài)之情。
一、謎語(yǔ)促疑，使學(xué)生產(chǎn)生新奇之感
１出示謎語(yǔ)：一雙眼睛一張嘴，一對(duì)翅膀兩只爪，羽毛豐滿(mǎn)真漂亮。猜猜這是什么鳥(niǎo)？
２老師對(duì)學(xué)生的答案都予以肯定，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并解決問(wèn)題。
３出示課題：翠鳥(niǎo)
４你們想用翠鳥(niǎo)創(chuàng)作一則謎語(yǔ)嗎？那好心動(dòng)不如行動(dòng)，讓我們開(kāi)始閱讀課文吧！
二、謎語(yǔ)激趣，使學(xué)生產(chǎn)生探究之欲
１自讀課文，咬準(zhǔn)字音，讀通句子。
２指名分節(jié)讀課文，讀中正音，讀中指導(dǎo)正確讀文。
３默讀課文，要求：課文向我們介紹了翠鳥(niǎo)的哪些特點(diǎn)？你能用這些特點(diǎn)創(chuàng)作謎語(yǔ)嗎？一句兩句都可以。愿意的請(qǐng)寫(xiě)在黑板上。
三、謎語(yǔ)深化，使學(xué)生享合作之樂(lè)
１身體小巧玲瓏：利用文中語(yǔ)句說(shuō)說(shuō)你的創(chuàng)作用意，并能用朗讀展示。
２羽毛鮮艷特別：利用翠鳥(niǎo)圖片，通過(guò)“賞、讀、悟、誦”領(lǐng)略翠鳥(niǎo)的羽毛之美，體會(huì)課文語(yǔ)言之美。
３鳴聲清脆動(dòng)聽(tīng)。
翠鳥(niǎo)的教案篇六
1.會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“翠鳥(niǎo)、葦稈、腹部”等詞語(yǔ)。
2.有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
3.學(xué)習(xí)作者觀(guān)察的順序和抓住特點(diǎn)進(jìn)行觀(guān)察的方法。體會(huì)關(guān)鍵詞在表情達(dá)意上的作用。
4.感受作者對(duì)翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情，培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)動(dòng)物、與動(dòng)物和諧相處的意識(shí)。
學(xué)習(xí)作者的觀(guān)察順序和觀(guān)察方法，體會(huì)作者是如何抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)和說(shuō)明的。
體會(huì)作者是如何抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)和說(shuō)明的，以及關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意上的作用。
生字卡片，搜集有關(guān)翠鳥(niǎo)的資料。
二次備課。
預(yù)習(xí)提綱。
1.收集有關(guān)翠鳥(niǎo)的資料。
2.自由讀課文，找出自己印象深刻的部分，并記下不懂的地方。
第一課時(shí)。
一、談話(huà)激趣，導(dǎo)入新課。
1.同學(xué)們，你們喜歡鳥(niǎo)嗎?都喜歡那些鳥(niǎo)?今天我們?cè)賮?lái)認(rèn)識(shí)一位新朋友——翠鳥(niǎo)。(師生共同板題，借機(jī)提示“翠”的寫(xiě)法。)。
2.你對(duì)這種鳥(niǎo)有哪些了解?(交流資料)。
二、自讀自悟。
1.認(rèn)讀生字。把課文讀正確、流利。
2.邊讀邊思考：課文主要講了翠鳥(niǎo)的什么特點(diǎn)?從中你體會(huì)到了什么?
三、全班匯報(bào)交流。
2.認(rèn)讀詞語(yǔ)：
淺綠、襯衫、疾飛、等待、逃脫。
銳利、蹬開(kāi)、一眨眼、腹部、飼養(yǎng)。
3.把這些詞語(yǔ)放回課文中再讀一遍，注意把句子讀通。
4.指名分自然段讀課文，教師相機(jī)指導(dǎo)朗讀。
四、學(xué)習(xí)第一段。
過(guò)渡語(yǔ)：你們的腦海中有沒(méi)有出現(xiàn)翠鳥(niǎo)的樣子?翠鳥(niǎo)給你留下了什么樣的印象?
板書(shū)：色彩鮮艷或美麗、小巧玲瓏。
1.那么，課文怎樣寫(xiě)翠鳥(niǎo)的色彩鮮艷、小巧玲瓏呢?讀第一自然段，邊讀邊看插圖，想象翠鳥(niǎo)的樣子。(自由讀，指名讀，說(shuō)說(shuō)自己的理解。)。
2.(出示翠鳥(niǎo)圖片)翠鳥(niǎo)長(zhǎng)得什么樣?你能像課文中那樣為大家介紹一下嗎?
(1)重點(diǎn)抓住“顏色鮮艷”這個(gè)詞來(lái)體會(huì)，并感受運(yùn)用擬人、比喻表達(dá)的好處。教學(xué)時(shí)運(yùn)用比較的.方法出示句子“它的顏色非常鮮艷。頭上的羽毛是橄欖色的，并帶有翠綠色的花紋。背上的羽毛是淺綠色的。腹部的羽毛是赤褐色的?！弊寣W(xué)生把這幾句話(huà)和課文上的比較一下，覺(jué)得哪個(gè)寫(xiě)得更好一些。
(2)你還覺(jué)得哪些詞語(yǔ)用得好，說(shuō)一說(shuō)理由。
(3)帶著剛才的體會(huì)把這一段美美地讀出來(lái)。
3.總結(jié)：課文對(duì)翠鳥(niǎo)的描寫(xiě)，是按照從上到下的順序，言之有序地描寫(xiě)的。
五、抄寫(xiě)生字。
1.自主記憶字形。提出難寫(xiě)的字。
2.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
3.抄寫(xiě)生詞。
六、作業(yè)。
1.練寫(xiě)生字。
2.有順序的觀(guān)察一種動(dòng)物或植物，并做記錄。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1.指名背誦課文第一自然段。
2.齊背第一段。如果讓你用一兩句話(huà)來(lái)說(shuō)說(shuō)翠鳥(niǎo)的樣子，想一想，怎樣說(shuō)比較合適?
二、學(xué)習(xí)課文內(nèi)容。
1.自學(xué)第二自然段，出示自學(xué)要求：
(1)默讀第二自然段，想一想你了解了翠鳥(niǎo)的什么特點(diǎn)?
(2)畫(huà)一畫(huà)表現(xiàn)翠鳥(niǎo)動(dòng)作敏捷的詞句。
2.指名說(shuō)，要求：先讀所畫(huà)的詞句，再談自己的感受。順勢(shì)朗讀，評(píng)讀，適當(dāng)范讀。
(1)抓住“疾飛”、“一眨眼”、“蹬開(kāi)”、“像箭一樣飛過(guò)去”“叼起”、“貼著”“只有……還……還……”這些重點(diǎn)詞語(yǔ)體會(huì)翠鳥(niǎo)動(dòng)作的迅速敏捷。
(2)練習(xí)朗讀，讀出翠鳥(niǎo)動(dòng)作的迅速敏捷。
(3)從那些詞語(yǔ)看出翠鳥(niǎo)的機(jī)靈?讀出小魚(yú)的機(jī)靈，突出翠鳥(niǎo)的機(jī)靈。
(4)試著背一背。
三、學(xué)習(xí)課文最后兩段。
1.課文最后兩段除了告訴我們要愛(ài)護(hù)翠鳥(niǎo)，和鳥(niǎo)類(lèi)做朋友的道理外，也表達(dá)了作者和小朋友對(duì)翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情。找一找哪些句子能體現(xiàn)作者和小朋友對(duì)翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情。并把它讀出來(lái)。
2.學(xué)生找句子并有感情地朗讀。
四、回顧全文。
課文學(xué)完了，誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)作者是怎樣把翠鳥(niǎo)寫(xiě)那么美那么可愛(ài)的?
教師和學(xué)生一起總結(jié)寫(xiě)法：
1.抓住事物的特點(diǎn);。
2.仔細(xì)觀(guān)察，按一定順序?qū)?。
3.運(yùn)用比喻、擬人等生動(dòng)的表達(dá)方式。
五、讀寫(xiě)結(jié)合：(任選一題)。
a)用連續(xù)的動(dòng)詞寫(xiě)幾句話(huà)。
b)仿照《翠鳥(niǎo)》寫(xiě)寫(xiě)自己喜歡的小動(dòng)物。
六、課外實(shí)踐：
收集有關(guān)鳥(niǎo)類(lèi)的圖片和資料，辦一期以鳥(niǎo)類(lèi)為主題的手抄報(bào)、板報(bào)。
翠鳥(niǎo)的教案篇七
這是一篇講讀課文，主要介紹了翠鳥(niǎo)的外形和活動(dòng)特點(diǎn)。全文共有四個(gè)自然段，第一自然段介紹了翠鳥(niǎo)的外形特點(diǎn)；第2、3自然段描述了翠鳥(niǎo)的活動(dòng)特點(diǎn)，并講述了翠鳥(niǎo)捕捉小魚(yú)的過(guò)程；第四自然段介紹了翠鳥(niǎo)的家在陡峭的石壁上，并表達(dá)了“我們”對(duì)翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情。
1、詞語(yǔ)積累：
翠鳥(niǎo)葦稈腹部襯衫透亮又尖又長(zhǎng)清脆一眨眼泡泡逃脫飼養(yǎng)漁翁。
石壁打消念頭。
2、優(yōu)美句子：
頭上的羽毛像橄欖色的頭巾，繡滿(mǎn)了翠綠色的花紋。
背上的羽毛像淺綠色的外衣。
腹部的羽毛像赤褐色的襯衫。
選編這篇課文的意圖，一是引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者是如何抓住事物的主要特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)和說(shuō)明的，體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意上的作用；二是培養(yǎng)學(xué)生與動(dòng)物和諧相處的意識(shí)。xx的教學(xué)重點(diǎn)是了解翠鳥(niǎo)外形和動(dòng)作上的'特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)是體會(huì)翠鳥(niǎo)的外形特點(diǎn)與捕魚(yú)本領(lǐng)之間的關(guān)系，透過(guò)具體的語(yǔ)句感受作者對(duì)翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情。
1．會(huì)認(rèn)十一個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)十三個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“翠鳥(niǎo)、葦稈、腹部”等詞語(yǔ)。
2．有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
3．感受作者對(duì)翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情，培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)動(dòng)物、與動(dòng)物和諧相處的意識(shí)。
4．體會(huì)作者是如何抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)的，體會(huì)關(guān)鍵詞在表情達(dá)意上的作用。
抓住描寫(xiě)翠鳥(niǎo)外形和動(dòng)作的語(yǔ)句，學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法。
體會(huì)翠鳥(niǎo)的外形與捕魚(yú)本領(lǐng)之間的關(guān)系，透過(guò)具體的語(yǔ)句感受作者對(duì)翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情。
2課時(shí)。
【第一課時(shí)】。
1.認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字；能正確讀寫(xiě)“翠鳥(niǎo)、清脆、飼養(yǎng)”等詞語(yǔ)。
2.學(xué)習(xí)按一定順序及抓住特點(diǎn)觀(guān)察的方法，能聯(lián)系上下文理解課文中的一些詞語(yǔ)。
3.能正確、流利地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。
講授法啟發(fā)法。
學(xué)習(xí)方法：朗讀。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件卡片。
1.導(dǎo)入新課，嘗試審題。
（投影儀出示翠鳥(niǎo)圖片）。
介紹：翠鳥(niǎo)生長(zhǎng)在我國(guó)東部和南部的許多地方，它不但美麗，還有高超的捉魚(yú)本領(lǐng)，所以人們又稱(chēng)它“叼郎”。
2.板書(shū)課題。
看到這個(gè)課題你想知道什么？
1.讀課題。
2.思考:。
（1）翠鳥(niǎo)是什么樣子的？
（2）翠鳥(niǎo)是怎樣捉魚(yú)的？
（3）翠鳥(niǎo)的家在哪里？
1.教師總結(jié)學(xué)生所寫(xiě)內(nèi)容，引出：課文是怎樣來(lái)描寫(xiě)翠鳥(niǎo)的呢？自由讀課文，畫(huà)出生字新詞。
2.教師組織學(xué)生以小組為單位交流字詞。不認(rèn)識(shí)的字多讀幾遍，不理解的詞語(yǔ)在小組內(nèi)尋求幫助。重點(diǎn)指導(dǎo)讀音：“赤”“襯”“衫”是翹舌音。
3.組織學(xué)生討論、研究，并進(jìn)行自主評(píng)價(jià)。
（1）學(xué)生交流“腹”和“泛”的寫(xiě)法。
（2）臨摹“翠”與“翁”，“稈”與“透”。
4.小組內(nèi)展示生字、評(píng)價(jià)哪個(gè)字寫(xiě)得規(guī)范或者哪部分寫(xiě)得美。
1.學(xué)生自由讀課文，與自己所寫(xiě)內(nèi)容進(jìn)行對(duì)比，整體感知課文內(nèi)容。在此基礎(chǔ)上，畫(huà)出文中的生字和不理解的新詞。
2.小組合作依次匯報(bào)討論怎樣識(shí)記生字。
3.學(xué)生交流、總結(jié)生字的寫(xiě)法，在老師的指導(dǎo)下寫(xiě)。
根據(jù)同桌的建議分別再寫(xiě)一寫(xiě)。
4.小組長(zhǎng)組織評(píng)價(jià)，誰(shuí)的字寫(xiě)得既準(zhǔn)確又美觀(guān)。
體會(huì)情感（用時(shí)：十分鐘）。
1.教師指名讀文。
（1）點(diǎn)名讀文。
（2）匯報(bào)：你對(duì)翠鳥(niǎo)有了哪些理解？
（3）教師整理學(xué)生的發(fā)言，啟發(fā)歸納概括：作者寫(xiě)了翠鳥(niǎo)的哪幾個(gè)方面？
2.引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀表現(xiàn)出作者的感情。
1.（1）幾名學(xué)生分自然段朗讀全文，其他學(xué)生聽(tīng)讀課文，識(shí)記內(nèi)容。
（2）學(xué)生集體交流獲得的內(nèi)容。（如：它的顏色鮮艷，能快速地捕獲到小魚(yú)）。
（3）學(xué)生自主概括xx內(nèi)容。（如：全文主要介紹了翠鳥(niǎo)的外形和動(dòng)作特點(diǎn)以及要保護(hù)翠鳥(niǎo)這三個(gè)方面的內(nèi)容）。
2.選擇自己最喜歡的地方讀給老師和同學(xué)聽(tīng)。
1.引導(dǎo)學(xué)生討論、交流。
（1）點(diǎn)名讀第1自然段，在頭腦中勾勒翠鳥(niǎo)的外形，都介紹了它哪幾部分？
（2）再自由讀一讀，聯(lián)系上下文，有什么發(fā)現(xiàn)？
（3）先小組內(nèi)交流，再集體交流發(fā)現(xiàn)所得。教師相機(jī)指導(dǎo)：作者描寫(xiě)的順序是什么；
對(duì)比體會(huì)比喻句的作用；第2~5句是圍繞哪句話(huà)來(lái)寫(xiě)的？
（4）教師總結(jié)總分式寫(xiě)法。指出我們的習(xí)作中可以嘗試運(yùn)用這種方法。
2.（1）相機(jī)指導(dǎo)朗讀。翠鳥(niǎo)美麗的外形惹人喜愛(ài)，讀出喜愛(ài)之情，心情要高興。
（2）用填空的形式指導(dǎo)背誦第1自然段。
1.學(xué)生合作、交流。
（1）一生讀文，其他學(xué)生聽(tīng)讀課文，勾勒形象。（匯報(bào)內(nèi)容：爪子——羽毛——眼睛——嘴。）。
（2）自由讀文，自主發(fā)現(xiàn)。
（3）師生互動(dòng)預(yù)設(shè)。（如，按照由下到上的順序描寫(xiě)，其中描寫(xiě)羽毛部分是按照由上到下的順序。比喻句的寫(xiě)法：比如“頭巾”“外表”等，使語(yǔ)言生動(dòng)形象，使翠鳥(niǎo)人性化。抓住“顏色鮮艷”的中心句。）。
（4）學(xué)生感受這種寫(xiě)法，并嘗試寫(xiě)一段話(huà)。
2.學(xué)生自由朗讀，體會(huì)寫(xiě)法，讀出喜愛(ài)之情。
板書(shū)設(shè)計(jì)。
【第二課時(shí)】。
課時(shí)目標(biāo)。
1.學(xué)習(xí)作者抓特點(diǎn)觀(guān)察、描寫(xiě)的方法，體會(huì)用詞的貼切、生動(dòng)，養(yǎng)成積累好詞佳句的習(xí)慣。
2.感受作者對(duì)翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情，增強(qiáng)愛(ài)護(hù)野生動(dòng)物的意識(shí)。
3.正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)方法。
觀(guān)察法、情境法、讀中感悟。
學(xué)生活動(dòng)。
1.復(fù)習(xí)字詞。（出示習(xí)題）。
2.回顧第1自然段。
1.完成習(xí)題。
2.說(shuō)一說(shuō):（翠鳥(niǎo)的外形……）。
1.引導(dǎo)學(xué)生品讀課文第2、3自然段，了解翠鳥(niǎo)的活動(dòng)特點(diǎn)。
（1）從哪些詞和句子可以突出翠鳥(niǎo)是捕魚(yú)能手。邊讀邊畫(huà)。
（2）學(xué)生匯報(bào)。
2.教師引導(dǎo)學(xué)生交流不懂的問(wèn)題。并深入思考：翠鳥(niǎo)的外貌特點(diǎn)和動(dòng)作特點(diǎn)之間的關(guān)系，結(jié)合語(yǔ)句來(lái)說(shuō)。
3.讀第4、5自然段，教師組織學(xué)生交流：聯(lián)系上下文，體會(huì)句子所包含的人物情感的變化。
4.啟發(fā)思考漁翁的話(huà)蘊(yùn)含什么道理？
5.指導(dǎo)朗讀，讀出喜愛(ài)及不舍的感情。
1.（1）學(xué)生畫(huà)詞和句子。
（2）結(jié)合語(yǔ)句匯報(bào)。（翠鳥(niǎo)叫聲清脆，愛(ài)貼著水面疾飛。）。
2.小組內(nèi)交流，匯報(bào)。
3.聯(lián)系上下文，匯報(bào)人物情感的變化。
（從“真想捉一只翠鳥(niǎo)來(lái)飼養(yǎng)”“我們的臉有些發(fā)紅”這些句子中感受到我們的情感變化：喜愛(ài)翠鳥(niǎo)——想占為己有——讓翠鳥(niǎo)回歸自然。）。
4.思考老漁翁的話(huà)。（真心喜愛(ài)翠鳥(niǎo)，就是給它自由。）。
5.有感情地朗讀最后一句話(huà)。
通過(guò)學(xué)習(xí)翠鳥(niǎo)這篇課文我們知道了什么？
翠鳥(niǎo)的教案篇八
這是一篇講讀課文，主要介紹了翠鳥(niǎo)的外形和活動(dòng)特點(diǎn)。全文共有四個(gè)自然段，第一自然段介紹了翠鳥(niǎo)的外形特點(diǎn)；第2、3自然段描述了翠鳥(niǎo)的活動(dòng)特點(diǎn)，并講述了翠鳥(niǎo)捕捉小魚(yú)的過(guò)程；第四自然段介紹了翠鳥(niǎo)的家在陡峭的石壁上，并表達(dá)了“我們”對(duì)翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情。
1、詞語(yǔ)積累：
2、優(yōu)美句子：
頭上的羽毛像橄欖色的頭巾，繡滿(mǎn)了翠綠色的花紋。
背上的羽毛像淺綠色的外衣。
腹部的羽毛像赤褐色的襯衫 。
選編這篇課文的意圖，一是引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者是如何抓住事物的主要特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)和說(shuō)明的，體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意上的作用；二是培養(yǎng)學(xué)生與動(dòng)物和諧相處的意識(shí)。本文的教學(xué)重點(diǎn)是了解翠鳥(niǎo)外形和動(dòng)作上的特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)是體會(huì)翠鳥(niǎo)的外形特點(diǎn)與捕魚(yú)本領(lǐng)之間的關(guān)系，透過(guò)具體的語(yǔ)句感受作者對(duì)翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情。
１．會(huì)認(rèn)十一個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)十三個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“翠鳥(niǎo)、葦稈、腹部”等詞語(yǔ)。
２．有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
３．感受作者對(duì)翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情，培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)動(dòng)物、與動(dòng)物和諧相處的意識(shí)。
４．體會(huì)作者是如何抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)的，體會(huì)關(guān)鍵詞在表情達(dá)意上的作用。
抓住描寫(xiě)翠鳥(niǎo)外形和動(dòng)作的語(yǔ)句，學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法。
體會(huì)翠鳥(niǎo)的外形與捕魚(yú)本領(lǐng)之間的關(guān)系，透過(guò)具體的語(yǔ)句感受作者對(duì)翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情。
２課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字；能正確讀寫(xiě)“翠鳥(niǎo)、清脆、飼養(yǎng)”等詞語(yǔ)。
2.學(xué)習(xí)按一定順序及抓住特點(diǎn)觀(guān)察的方法，能聯(lián)系上下文理解課文中的一些詞語(yǔ)。
3.能正確、流利地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。
教學(xué)方法
講授法 啟發(fā)法
學(xué)習(xí)方法：朗讀
教學(xué)準(zhǔn)備：課件 卡片
一、快樂(lè)導(dǎo)入（用時(shí)：5分鐘）
1.導(dǎo)入新課，嘗試審題。
（投影儀出示翠鳥(niǎo)圖片）
介紹：翠鳥(niǎo)生長(zhǎng)在我國(guó)東部和南部的許多地方，它不但美麗，還有高超的捉魚(yú)本領(lǐng)，所以人們又稱(chēng)它“叼郎”。
2.板書(shū)課題。
看到這個(gè)課題你想知道什么？
1.讀課題。
2.思考:
（1）翠鳥(niǎo)是什么樣子的？
（2）翠鳥(niǎo)是怎樣捉魚(yú)的？
（3）翠鳥(niǎo)的家在哪里？
二、自學(xué)字詞，理清脈絡(luò)（用時(shí)：十五分鐘）
1.教師總結(jié)學(xué)生所寫(xiě)內(nèi)容，引出：課文是怎樣來(lái)描寫(xiě)翠鳥(niǎo)的呢？自由讀課文，畫(huà)出生字新詞。
2.教師組織學(xué)生以小組為單位交流字詞。不認(rèn)識(shí)的字多讀幾遍，不理解的詞語(yǔ)在小組內(nèi)尋求幫助。重點(diǎn)指導(dǎo)讀音：“赤”“襯”“衫”是翹舌音。
3.組織學(xué)生討論、研究，并進(jìn)行自主評(píng)價(jià)。
（1）學(xué)生交流“腹”和“泛”的寫(xiě)法。
（2）臨摹“翠”與“翁”，“稈”與“透”。
4.小組內(nèi)展示生字、評(píng)價(jià)哪個(gè)字寫(xiě)得規(guī)范或者哪部分寫(xiě)得美。
1.學(xué)生自由讀課文，與自己所寫(xiě)內(nèi)容進(jìn)行對(duì)比，整體感知課文內(nèi)容。在此基礎(chǔ)上，畫(huà)出文中的生字和不理解的新詞。
2.小組合作依次匯報(bào)討論怎樣識(shí)記生字。
3.學(xué)生交流、總結(jié)生字的寫(xiě)法，在老師的指導(dǎo)下寫(xiě)。
根據(jù)同桌的建議分別再寫(xiě)一寫(xiě)。
4.小組長(zhǎng)組織評(píng)價(jià)，誰(shuí)的字寫(xiě)得既準(zhǔn)確又美觀(guān)。
三、熟讀課文，體會(huì)情感（用時(shí)：十分鐘）
1.教師指名讀文。
（1）點(diǎn)名讀文。
（2）匯報(bào)：你對(duì)翠鳥(niǎo)有了哪些理解？
（3）教師整理學(xué)生的發(fā)言，啟發(fā)歸納概括：作者寫(xiě)了翠鳥(niǎo)的哪幾個(gè)方面？
2.引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀表現(xiàn)出作者的感情。
1.（1）幾名學(xué)生分自然段朗讀全文，其他學(xué)生聽(tīng)讀課文，識(shí)記內(nèi)容。
（2）學(xué)生集體交流獲得的內(nèi)容。（如：它的顏色鮮艷，能快速地捕獲到小魚(yú)）
（3）學(xué)生自主概括文章內(nèi)容。（如：全文主要介紹了翠鳥(niǎo)的外形和動(dòng)作特點(diǎn)以及要保護(hù)翠鳥(niǎo)這三個(gè)方面的內(nèi)容）
2.選擇自己最喜歡的地方讀給老師和同學(xué)聽(tīng)。
四、品讀課文，探究發(fā)現(xiàn)（用時(shí)：10分鐘）
1.引導(dǎo)學(xué)生討論、交流。
（1）點(diǎn)名讀第1自然段，在頭腦中勾勒翠鳥(niǎo)的外形，都介紹了它哪幾部分？
（2）再自由讀一讀，聯(lián)系上下文，有什么發(fā)現(xiàn)？
（4）教師總結(jié)總分式寫(xiě)法。指出我們的習(xí)作中可以嘗試運(yùn)用這種方法。
2.（1）相機(jī)指導(dǎo)朗讀。翠鳥(niǎo)美麗的外形惹人喜愛(ài)，讀出喜愛(ài)之情，心情要高興。
（2）用填空的形式指導(dǎo)背誦第1自然段
1.學(xué)生合作、交流。
（1）一生讀文，其他學(xué)生聽(tīng)讀課文，勾勒形象。（匯報(bào)內(nèi)容：爪子——羽毛——眼睛——嘴。）
（2）自由讀文，自主發(fā)現(xiàn)。
（3）師生互動(dòng)預(yù)設(shè)。（如，按照由下到上的順序描寫(xiě)，其中描寫(xiě)羽毛部分是按照由上到下的順序。比喻句的寫(xiě)法：比如“頭巾”“外表”等，使語(yǔ)言生動(dòng)形象，使翠鳥(niǎo)人性化。抓住“顏色鮮艷”的中心句。）
（4）學(xué)生感受這種寫(xiě)法，并嘗試寫(xiě)一段話(huà)。
2.學(xué)生自由朗讀，體會(huì)寫(xiě)法，讀出喜愛(ài)之情。
板書(shū)設(shè)計(jì)
課時(shí)目標(biāo)
1. 學(xué)習(xí)作者抓特點(diǎn)觀(guān)察、描寫(xiě)的方法，體會(huì)用詞的貼切、生動(dòng)，養(yǎng)成積累好詞佳句的習(xí)慣。
2. 感受作者對(duì)翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情，增強(qiáng)愛(ài)護(hù)野生動(dòng)物的意識(shí)。
3. 正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)方法
觀(guān)察法、情境法、讀中感悟
學(xué)生活動(dòng)
一、復(fù)習(xí)舊知（用時(shí)：8分鐘）
1.復(fù)習(xí)字詞。（出示習(xí)題）
2.回顧第1自然段。
1.完成習(xí)題。
2.說(shuō)一說(shuō):（翠鳥(niǎo)的外形……）
二、樂(lè)中探究，樂(lè)中交流（用時(shí)：22分鐘）
1.引導(dǎo)學(xué)生品讀課文第2、3自然段，了解翠鳥(niǎo)的活動(dòng)特點(diǎn)。
（1）從哪些詞和句子可以突出翠鳥(niǎo)是捕魚(yú)能手。邊讀邊畫(huà)。
（2）學(xué)生匯報(bào)。
2.教師引導(dǎo)學(xué)生交流不懂的問(wèn)題。并深入思考：翠鳥(niǎo)的外貌特點(diǎn)和動(dòng)作特點(diǎn)之間的關(guān)系，結(jié)合語(yǔ)句來(lái)說(shuō)。
3.讀第4、5自然段，教師組織學(xué)生交流：聯(lián)系上下文，體會(huì)句子所包含的人物情感的變化。
4.啟發(fā)思考漁翁的話(huà)蘊(yùn)含什么道理？
5.指導(dǎo)朗讀，讀出喜愛(ài)及不舍的感情。
1.（1）學(xué)生畫(huà)詞和句子。
（2）結(jié)合語(yǔ)句匯報(bào)。（翠鳥(niǎo)叫聲清脆，愛(ài)貼著水面疾飛。）
2.小組內(nèi)交流，匯報(bào)。
3.聯(lián)系上下文，匯報(bào)人物情感的變化。
（從“真想捉一只翠鳥(niǎo)來(lái)飼養(yǎng)”“我們的臉有些發(fā)紅”這些句子中感受到我們的情感變化：喜愛(ài)翠鳥(niǎo)——想占為己有——讓翠鳥(niǎo)回歸自然。）
4.思考老漁翁的話(huà)。（真心喜愛(ài)翠鳥(niǎo)，就是給它自由。）
5.有感情地朗讀最后一句話(huà)。
三、樂(lè)中提升（用時(shí)：10分鐘）
通過(guò)學(xué)習(xí)翠鳥(niǎo)這篇課文我們知道了什么？
翠鳥(niǎo)的教案篇九
1.會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“翠鳥(niǎo)、葦稈、腹部”等詞語(yǔ)。有感情地朗讀課文。
2.體會(huì)作者是如何抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)的，體會(huì)關(guān)鍵詞在表情達(dá)意上的作用,感受作者對(duì)翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情。
3.體會(huì)翠鳥(niǎo)的外形特點(diǎn)與捕魚(yú)本領(lǐng)之間的關(guān)系。教學(xué)重點(diǎn)：
1.了解翠鳥(niǎo)外形和動(dòng)作上的特點(diǎn)，透過(guò)具體的語(yǔ)句感受作者對(duì)翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情。
2.體會(huì)翠鳥(niǎo)的外形特點(diǎn)與捕魚(yú)本領(lǐng)之間的關(guān)系。
一、導(dǎo)入。
1.同學(xué)們，今天老師給大家?guī)?lái)了一位小客人，聽(tīng)，它唱著歌和大家打招呼呢！它的名字叫翠鳥(niǎo)。
看老師板書(shū)。(提示：翠字上邊是羽毛的羽，不帶鉤，下邊十字這一豎不要太長(zhǎng)，別把上邊的兩個(gè)人分開(kāi)。
二、檢查預(yù)習(xí)。
三、研讀課文，體會(huì)翠鳥(niǎo)的外貌和活動(dòng)特點(diǎn)。
（一）體會(huì)翠鳥(niǎo)的外貌特點(diǎn)。
1.同學(xué)們讀得真專(zhuān)心，誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)翠鳥(niǎo)給你留下的印象是什么?2.看，老師這兒也有只翠鳥(niǎo)，你覺(jué)得它美嗎?美在哪里?（出示圖片）。
爪子：紅色。
頭上：橄欖色頭巾，翠綠色花紋背上：淺綠色的外衣腹部：赤褐色的襯衫。
句子1：它的顏色非常鮮艷。頭上的羽毛像橄欖色的頭巾，繡滿(mǎn)了翠綠色的花紋。背上的羽毛像淺綠色的外衣。腹部的羽毛像赤褐色的襯衫。
（1）聯(lián)系上文，理解“鮮艷”的意思（形容顏色又鮮明又美麗）。（2）老師看到翠鳥(niǎo)想這樣來(lái)寫(xiě)：翠鳥(niǎo)的頭是橄欖色的，背是淺綠色的，腹部是赤褐色的，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們比較一下，你喜歡老師寫(xiě)的還是作者寫(xiě)的呢?比較：作者用比喻的修辭手法寫(xiě)出了翠鳥(niǎo)的美麗。
思考：這體現(xiàn)了作者怎樣的一種感情？（對(duì)翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情）（3）誰(shuí)能通過(guò)朗讀把翠鳥(niǎo)的美麗讀出來(lái)?（指名讀）（4）你知道作者是按照什么寫(xiě)作手法把翠鳥(niǎo)寫(xiě)的這么美的嗎?請(qǐng)同學(xué)們自由地讀一讀這一句話(huà)。
書(shū)上先總寫(xiě)了翠鳥(niǎo)的顏色非常鮮艷，接著按順序分別寫(xiě)了翠鳥(niǎo)頭上的羽毛、背上的羽毛、腹部的羽毛。這樣先總后分的寫(xiě)法就是總—分式的寫(xiě)法。我們?cè)趯?xiě)作文的時(shí)候也要學(xué)習(xí)作者用這樣的`方法來(lái)描寫(xiě)某一種事物。
句子2：它小巧玲瓏，一雙透亮靈活的眼睛下面，長(zhǎng)著一張又尖又長(zhǎng)的嘴。
（二）體會(huì)翠鳥(niǎo)的活動(dòng)特點(diǎn)。
現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們默讀第二三段，把描寫(xiě)翠鳥(niǎo)捕魚(yú)的動(dòng)作的句子畫(huà)出來(lái)。
交流：你認(rèn)為翠鳥(niǎo)捕魚(yú)的動(dòng)作如何?生：快、很快。
同學(xué)們你認(rèn)為哪句話(huà)最能體現(xiàn)翠鳥(niǎo)的動(dòng)作敏捷呢?
(1)翠鳥(niǎo)鳴聲清脆，愛(ài)貼著水面疾飛。一眨眼，又輕輕地停在葦桿上了。
師：什么是“疾飛”?翠鳥(niǎo)在“疾飛”中，又能“輕輕地停在葦稈上”說(shuō)明了什么?
疾飛”是指飛得很快的意思。這句話(huà)充分表現(xiàn)出翠鳥(niǎo)行動(dòng)迅速而敏捷的特點(diǎn)。
(2)翠鳥(niǎo)蹬開(kāi)葦稈，像箭一樣飛過(guò)去，叼起小魚(yú)，貼著水面往遠(yuǎn)處飛走了。只有葦稈還在搖晃，水波還在蕩漾。（品讀）。
用筆圈出表示翠鳥(niǎo)捕魚(yú)動(dòng)作的詞。
出示：翠鳥(niǎo)離開(kāi)桅桿，很快地飛過(guò)去。
翠鳥(niǎo)蹬開(kāi)葦稈，像箭一樣飛過(guò)去。
讀一讀比較一下，這兩個(gè)句子你更喜歡哪個(gè)?品析：“蹬”、“像箭一樣”
過(guò)渡：作者筆下的小魚(yú)十分機(jī)靈，怕被翠鳥(niǎo)捉住，翠鳥(niǎo)會(huì)放過(guò)小魚(yú)嗎？
(3)小魚(yú)悄悄地把頭露出水面，吹了個(gè)小泡泡。盡管它這樣機(jī)靈，還是難以逃脫翠鳥(niǎo)銳利的眼睛。
師：用小魚(yú)的機(jī)靈體現(xiàn)出翠鳥(niǎo)的什么特點(diǎn)？（對(duì)比讀）。
四、拓展延伸。
過(guò)渡：翠鳥(niǎo)可真是捕魚(yú)能手啊，連老師都佩服!小練筆：同學(xué)們這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了翠鳥(niǎo)，了解了如何寫(xiě)動(dòng)物的外形，課后你們也去仔細(xì)觀(guān)察生活，也把自己喜歡的動(dòng)物的樣子寫(xiě)下來(lái)。
五、教師小結(jié)：今天我們從翠鳥(niǎo)的外貌和活動(dòng)兩個(gè)方面認(rèn)識(shí)了翠鳥(niǎo)，這樣一只鮮艷美麗、小巧玲瓏的小鳥(niǎo)，你們會(huì)怎樣跟它們相處，我們下次課的時(shí)候再來(lái)交流。
翠鳥(niǎo)的教案篇十
學(xué)生從小要愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)。
2、學(xué)習(xí)作者先總寫(xiě)后分述，先總說(shuō)再舉例的寫(xiě)法。
3、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，讓學(xué)生知道翠鳥(niǎo)美麗可愛(ài)的外形和生動(dòng)有趣的活動(dòng)特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：有感情地朗讀課文。
教具準(zhǔn)備：投影儀。
一、導(dǎo)言“：
同學(xué)們，你們都認(rèn)識(shí)哪些鳥(niǎo)？（生答）大家認(rèn)識(shí)的鳥(niǎo)真多！你們認(rèn)識(shí)這種鳥(niǎo)嗎？（投影儀出示翠鳥(niǎo)圖，生答，不認(rèn)識(shí)）它的名字叫翠鳥(niǎo)（板書(shū)課題）大家看翠鳥(niǎo)的羽毛大多數(shù)是什么顏色？（綠色）那么翠就是綠色。
二、講授新棵：
1、指生讀文：
想：翠鳥(niǎo)給你留下什么印象？（生答師板書(shū)）美麗可愛(ài)。
2、自由讀文：
想：這篇文章可分幾段？每段都寫(xiě)了什么？
3、檢查分段和概括段意的情況。
4、逐段學(xué)習(xí)：
（1）指生讀第一段：
d了解作者都擁有了哪些顏色，認(rèn)識(shí)橄欖色、翠綠色、淺綠色、赤褐色。
e指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀第一段。
（2）默讀第二段：
a邊讀邊畫(huà)出表示翠鳥(niǎo)等魚(yú)動(dòng)作的詞語(yǔ)（生答師板書(shū)：貼、飛、停、注視等）。
b結(jié)合課文內(nèi)容理解：貼、疾飛、注視等詞。
c自由談翠鳥(niǎo)捉魚(yú)的這部分內(nèi)容。
想：翠鳥(niǎo)是怎樣捉魚(yú)的？（生答師演示翠鳥(niǎo)捉魚(yú)的情景）作者描寫(xiě)翠鳥(niǎo)捉魚(yú)的動(dòng)作的詞語(yǔ)：生答師板書(shū)：蹬、飛、叼、貼、飛指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀第二段。
（3）自學(xué)第三段：
（4）指一生有感情地朗讀全文。
這篇課文從外形、活動(dòng)和住處這三方面全面地向我們介紹了翠鳥(niǎo)，由于作者觀(guān)察細(xì)致，抓住翠鳥(niǎo)的特點(diǎn)寫(xiě)出了翠鳥(niǎo)的美麗可愛(ài)，表達(dá)了作者人喜愛(ài)之情。
同學(xué)們，鳥(niǎo)是人類(lèi)的朋友，它不但美麗還給人們帶來(lái)無(wú)窮的樂(lè)趣，希望大家愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)，成為鳥(niǎo)類(lèi)忠實(shí)的保護(hù)者。
附：板書(shū)設(shè)計(jì)外形：顏色鮮艷，小巧玲瓏。
活動(dòng)等魚(yú)：貼、飛、停、注視等。
翠鳥(niǎo)捉魚(yú)：蹬、飛、叨、貼、飛喜愛(ài)。
翠鳥(niǎo)的教案篇十一
教學(xué)要求：、了解翠鳥(niǎo)的外形和活動(dòng)的特點(diǎn)，進(jìn)而理解這些特點(diǎn)和翠鳥(niǎo)捉魚(yú)本領(lǐng)的關(guān)系，初步知道翠鳥(niǎo)的特點(diǎn)是為了適應(yīng)環(huán)境而漸漸形成的，教育學(xué)生懂得愛(ài)鳥(niǎo)、護(hù)鳥(niǎo)。
2、學(xué)習(xí)作者觀(guān)察的順序和抓住特點(diǎn)進(jìn)行觀(guān)察的方法。
3、能聯(lián)系上下文理解課文中的一些詞語(yǔ)。、利用多媒體技術(shù)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)。、學(xué)會(huì)本課生字新詞，朗讀課文，背誦課文第1 —3 自然段。
教學(xué)重點(diǎn)
抓住描寫(xiě)翠鳥(niǎo)的外形和活動(dòng)特點(diǎn)的詞句，引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容。學(xué)習(xí)作者的觀(guān)察順序和觀(guān)察方法。
課前準(zhǔn)備：多媒體（教學(xué)錄像）、投影儀
課時(shí)安排：3 課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、形象感知，導(dǎo)入新課。
播放關(guān)于翠鳥(niǎo)的教學(xué)錄像，直觀(guān)形象地認(rèn)識(shí)翠鳥(niǎo)，進(jìn)而導(dǎo)入新課，板書(shū)課題。
二、初讀課文，自學(xué)字詞、學(xué)生自讀課文，自學(xué)生字新詞。
2、學(xué)生互相交流難點(diǎn)字詞。
3、分組分段朗讀課文。
三、學(xué)習(xí)第一自然段、投影翠鳥(niǎo)，學(xué)生自讀，思考：這段寫(xiě)翠鳥(niǎo)的什么？（外形）
2、提示：課文從三個(gè)方面描寫(xiě)了翠鳥(niǎo)的外形，是哪三個(gè)方面呢？
3、四人小組自學(xué)。、交流討論，教師適時(shí)點(diǎn)撥。
（1）第一句：寫(xiě)了翠鳥(niǎo)愛(ài)停在葦稈上。突出外形特點(diǎn)：“紅色的小爪子”。
（2）第二——五句：寫(xiě)翠鳥(niǎo)的顏色。用一個(gè)詞概括（“鮮艷”）。
重點(diǎn)理解：作者是怎樣把翠鳥(niǎo)的顏色鮮艷寫(xiě)具體的？
頭上：橄欖色頭巾，翠綠色花紋。
背上：淺綠色的外衣
腹部：赤褐色的襯衫
聯(lián)系上文，理解“鮮艷”的意思（形容顏色又鮮明又美麗）。
思考：為什么作者用“頭巾”“外衣”“襯衫”來(lái)打比方？體現(xiàn)了作者怎樣的一種感情？（對(duì)翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情）
（3）第六句
學(xué)生自讀句子，找出能概括本句的詞語(yǔ)（小巧玲瓏）。
“小巧玲瓏”是什么意思？哪些地方能看出它小巧玲瓏？
眼：透亮靈活
嘴：又尖又長(zhǎng)
聯(lián)系上文理解“小巧玲瓏”（形容又小又靈巧精致）。
5、結(jié)合板書(shū)，小結(jié)本段
6、指導(dǎo)訓(xùn)練朗讀。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
紅色的小爪子
外形顏色鮮艷頭上（頭巾）背上（外衣）腹部（襯衫）
小巧玲瓏眼（透亮靈活）嘴（又尖又長(zhǎng)）
第二課時(shí)
一、試背第一自然段
二、學(xué)習(xí)第二、三自然段、齊讀課文，思考主要寫(xiě)了什么？（翠鳥(niǎo)的活動(dòng)特點(diǎn)）
2、學(xué)習(xí)第二自然段
自讀，理解每句話(huà)寫(xiě)了翠鳥(niǎo)活動(dòng)的特點(diǎn)。
第一句：動(dòng)作敏捷
（1）“貼著水面疾飛”說(shuō)明翠鳥(niǎo)飛得低而快。重點(diǎn)理解“貼”和“疾”。
（2）“一眨眼，又輕輕地停在葦稈上了?！闭f(shuō)明翠鳥(niǎo)停得急而輕。在停與飛的對(duì)比中感受翠鳥(niǎo)的動(dòng)作敏捷。
第二句：專(zhuān)心機(jī)警
抓重點(diǎn)詞體會(huì)，如：“一動(dòng)不動(dòng)”“注視”“等待”
通過(guò)比較“看著水面”與“注視著水面”而理解“注視”（集中注意力看）。
播放翠鳥(niǎo)飛與停的慢鏡頭，讓學(xué)生具體感知。
3、學(xué)習(xí)第三自然段
播放翠鳥(niǎo)捉魚(yú)的過(guò)程，學(xué)生自讀課文，思考這段寫(xiě)了什么？（翠鳥(niǎo)捉魚(yú)的過(guò)程）
提示學(xué)生從翠鳥(niǎo)捉魚(yú)的過(guò)程中找出翠鳥(niǎo)活動(dòng)的兩個(gè)特點(diǎn)。
第1、2 句：銳利的眼睛
抓住“悄悄”“露”“盡管??還是??”體會(huì)。并理解“銳利”（尖銳鋒利，指感覺(jué)靈敏）
第3、4 句：行動(dòng)迅速敏捷
勾出捉魚(yú)的動(dòng)作：“蹬開(kāi)”“像箭一樣飛過(guò)去”“叼起”“貼著”“飛走”。從捉魚(yú)過(guò)程中體會(huì)到（1）翠鳥(niǎo)的動(dòng)作熟練連貫，不猶豫不落空。（2）動(dòng)作在一瞬間完成，連機(jī)靈的小魚(yú)也沒(méi)反應(yīng)過(guò)來(lái)?？梢?jiàn)翠鳥(niǎo)行動(dòng)迅速敏捷。
“只有葦稈還在搖晃，水波還在蕩漾?！比敹挒槭裁磽u晃？（翠鳥(niǎo)蹬開(kāi)葦稈去叼魚(yú)）水波為什么蕩漾？（魚(yú)兒被翠鳥(niǎo)叼出水面）
提示：“搖晃”和“蕩漾”的時(shí)間都不可能太長(zhǎng)，而翠鳥(niǎo)卻完成了離開(kāi)葦稈到叼起小魚(yú)飛走的一連串動(dòng)作，這說(shuō)明（翠鳥(niǎo)的迅速敏捷）。這是作者從側(cè)面寫(xiě)出了翠鳥(niǎo)的迅速敏捷。
4、、討論：翠鳥(niǎo)捉魚(yú)的本領(lǐng)與它的外形有什么關(guān)系？
啟發(fā)：（1）翠鳥(niǎo)為什么能停在葦稈上“一動(dòng)不動(dòng)地注視著泛著微波的水面”？（因?yàn)樗幸浑p能“緊緊抓住葦稈”的小爪子。）（2）翠鳥(niǎo)為什么目光“銳利”，能發(fā)現(xiàn)機(jī)靈的小魚(yú)？（因?yàn)樗幸浑p“透亮靈活”的眼睛。）（3）翠鳥(niǎo)為什么能在疾飛中叼起水中的小魚(yú)？（因?yàn)樗幸粡垺坝旨庥珠L(zhǎng)”的嘴。）（4）翠鳥(niǎo)的羽毛以綠色為主，這對(duì)它悄悄等待捉魚(yú)有什么作用？（與草、樹(shù)的顏色相近而有掩護(hù)的作用，不易被發(fā)現(xiàn)。）
總結(jié)：翠鳥(niǎo)捉魚(yú)的本領(lǐng)是由它的外形決定的，并且是由它外形各部分的特點(diǎn)整體發(fā)揮作用的結(jié)果。、結(jié)合板書(shū)，小結(jié)本段。
6、訓(xùn)練朗讀。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
活動(dòng)1、迅速敏捷：疾飛、專(zhuān)心機(jī)警：注視
捕魚(yú)1、眼睛銳利：悄悄
2、行動(dòng)迅速：蹬、叼、飛
第三課時(shí)
一、朗讀第1 ——3 自然段
二、指名簡(jiǎn)要概述已學(xué)內(nèi)容
三、學(xué)習(xí)第四自然段
1、在欣賞了翠鳥(niǎo)美麗的外形和捉魚(yú)的精彩表演之后，你會(huì)產(chǎn)生什么想法呢？引入學(xué)習(xí)第一句。
“真想捉一只翠鳥(niǎo)來(lái)飼養(yǎng)”強(qiáng)調(diào)“真想”，感受那種非常喜愛(ài)、迫不及待的心情。
2、但這種想法可能嗎？引入學(xué)習(xí)第2 ——6 句
理解“陡峭”，板書(shū)“打消想法”。
3、導(dǎo)讀：于是，我們只能??
從“遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看著”“希望它??多停一會(huì)兒”中感受對(duì)翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)。板書(shū)“希望”。
4、進(jìn)行愛(ài)鳥(niǎo)、護(hù)鳥(niǎo)教育。
思考討論：假如你有機(jī)會(huì)接近甚至捉到了翠鳥(niǎo)，你該怎么辦？
6、齊讀。
四、總結(jié)全文
五、指導(dǎo)背誦
板書(shū)設(shè)計(jì)：
真想
打消想法 喜愛(ài)翠鳥(niǎo)
希望
一：創(chuàng)設(shè)情境，觸發(fā)個(gè)性
師述：同學(xué)們，聽(tīng)－－（多媒體課件播放“百鳥(niǎo)爭(zhēng)鳴”聲）你們聽(tīng)到了什么？ 你們都喜歡鳥(niǎo)嗎？都喜歡哪些鳥(niǎo)？為什么？ 1：（鸚鵡）：它可以模仿人類(lèi)說(shuō)話(huà)。2：（鴻雁）：它每到春天就會(huì)來(lái)到我們身邊。它是春的使者。3：（黃鸝）：它的歌聲清脆悅耳。4：（啄木鳥(niǎo)）：因?yàn)樗梢宰较x(chóng)子，是森林的醫(yī)生。
……
二、揭示課題
過(guò)渡：是呀，鳥(niǎo)是我們?nèi)祟?lèi)的朋友，我們都喜歡它。今天我們?cè)賮?lái)認(rèn)識(shí)一位新的朋友－－翠鳥(niǎo)，一起叫一叫它的名字，（齊讀課題）用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)你看到的翠鳥(niǎo)。1：翠鳥(niǎo)有一雙紅色的小爪子。2：翠鳥(niǎo)的羽毛很漂亮。
3：翠鳥(niǎo)的眼睛非常透亮，嘴巴又尖又長(zhǎng)。
……
三、初讀課文，檢查生字詞的預(yù)習(xí)情況。
1、讀音：有“赤、襯、衫”(翹舌音)、“稈、襯、衫、泛、翁”(前四者為前鼻音，最后一個(gè)為后鼻音)。
2、引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用學(xué)過(guò)的識(shí)字方法，自主識(shí)記生字。如，可以聯(lián)系已經(jīng)學(xué)過(guò)的生字，用加減或者替換偏旁的辦法學(xué)習(xí)生字：“稈、繡、褐”，或者聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合班級(jí)同學(xué)的姓氏學(xué)習(xí)“翁”，顏色或衣服學(xué)習(xí)“赤、褐、襯、衫”等?！岸挕⒏?、襯、衫、泛、泡、飼、陡”都屬于左右結(jié)構(gòu)。
3、引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察發(fā)現(xiàn)其結(jié)構(gòu)上的特點(diǎn)，然后把重點(diǎn)放在部件比例的大小上，指導(dǎo)臨寫(xiě)。有個(gè)別字的筆畫(huà)需要特別說(shuō)明：指導(dǎo)“翠、翁”“稈、透”時(shí)，要注意它們之間的聯(lián)系，它們分別有“羽”“禾”的部件。
四、抽讀課文，了解課文大致內(nèi)容。
翠鳥(niǎo)的教案篇十二
1、了解翠鳥(niǎo)的外形和活動(dòng)的特點(diǎn)，進(jìn)而理解這些特點(diǎn)和翠鳥(niǎo)的捉魚(yú)本領(lǐng)有什么關(guān)系。初步知道翠鳥(niǎo)的這些特點(diǎn)是為了適應(yīng)生存環(huán)境而漸漸形成的。
2、認(rèn)真朗讀課文，讀懂每一節(jié)的意思。弄清課文從哪幾方面抓住特點(diǎn)寫(xiě)翠鳥(niǎo)外形的，讀懂描寫(xiě)翠鳥(niǎo)捕食小魚(yú)時(shí)動(dòng)作敏捷的句子。能說(shuō)出第三節(jié)的主要內(nèi)容。
3、認(rèn)讀本課生字，理解“透亮、靈活”等詞語(yǔ)，能結(jié)合語(yǔ)言環(huán)境辨析“希望、愿望、失望”的詞義，積累詞語(yǔ)10個(gè)。
4、學(xué)會(huì)本課的生字、新詞，朗讀課文，背誦課文第1～3自然段。
通過(guò)認(rèn)真朗讀課文，讀懂每一節(jié)的意思。抓住描寫(xiě)翠鳥(niǎo)外形和活動(dòng)特點(diǎn)的詞語(yǔ)，并讀懂描寫(xiě)翠鳥(niǎo)抽魚(yú)時(shí)動(dòng)作的重點(diǎn)詞、句，體會(huì)其動(dòng)作的敏捷。
三課時(shí)。
課前準(zhǔn)備：
1、預(yù)習(xí)課文(讀通課文，自學(xué)生字);。
2、課外收集對(duì)鳥(niǎo)外形描寫(xiě)的精彩片段。
第一課時(shí)。
一、教學(xué)目標(biāo)。
學(xué)生初讀課文自學(xué)生字、詞，聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)。
三、教學(xué)過(guò)程。
(一)學(xué)生按照要求自學(xué)生字、詞。
1、引導(dǎo)學(xué)生回憶復(fù)習(xí)用音序查字法的方法步驟。
2、引導(dǎo)學(xué)生回憶讀課文自學(xué)生字、詞的方法步驟。
即一讀：讀課文;二畫(huà)：畫(huà)出文中生字、詞;三查：認(rèn)識(shí)生字、新詞;四找：從字典中找出重點(diǎn)生字的字義。
3、讓學(xué)生按要求自學(xué)生字、詞。
4、用音序查字法，自學(xué)生字、詞，填表，舉例：
(二)檢查自學(xué)。
1、指名按自然段讀課文，檢查自學(xué)，糾正讀音。
讀準(zhǔn)字音。
“翠”、“飼”是平舌音;“赤”、“襯”是翹舌音;“艷”、“襯”是前鼻音;“靈”是后鼻音。
2、指導(dǎo)學(xué)生識(shí)記字形：
“翠”上下結(jié)構(gòu)，上面的“羽”字應(yīng)去掉鉤，下面的“卒”一豎不能超過(guò)“從”。
“赤”上下結(jié)構(gòu)，下面的“”的筆順是先中間后兩邊。
“希”是上下結(jié)構(gòu)，上面的“”的第二筆為一大點(diǎn)。
“逮”是半包圍結(jié)構(gòu)，里面的“隸”最后一筆是反捺。
“褐”、“襯”都是左右結(jié)構(gòu)，左邊是“”，最后的兩筆是撇、點(diǎn)。
“腹”是左右結(jié)構(gòu)，左邊中間是“日”。
3、區(qū)別形近、同音字，作鞏固練習(xí)。
褐()襯()疾()待()。
喝()衫()急()持()。
銳()飼()希()泡()。
說(shuō)()詞()稀()飽()。
(三)理解詞語(yǔ)：
1、讓學(xué)生從文中找出不理解的詞語(yǔ)質(zhì)疑。
2、在學(xué)生質(zhì)疑的基礎(chǔ)上，教師引導(dǎo)學(xué)生，聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)。
以“疾”字為例?！凹病痹谡n文中組成的新詞是“疾飛”。教師引導(dǎo)學(xué)生從中查找出“疾”字有四種解釋?zhuān)?1)病，身體不舒適;(2)恨;(3)快，迅速;(4)疼痛。本著根據(jù)詞義選取字義的方法，“疾”字在“疾飛”一詞中應(yīng)選取“快，迅速”的字義。“疾飛”的意思是很快地飛。聯(lián)系課文內(nèi)容，“翠鳥(niǎo)鳴聲清脆，愛(ài)貼著水面疾飛”。學(xué)生便可悟出“疾飛”一詞是指翠鳥(niǎo)飛得很快。
3、出示詞語(yǔ)，讓學(xué)生作鞏固練習(xí)。
銳利——“銳”是尖刻的意思。銳利即尖銳、鋒利。課文中指翠鳥(niǎo)的感覺(jué)非常靈敏。
鮮艷——又鮮明又美麗。課文中指翠鳥(niǎo)的羽毛色彩非常美麗、好看。
清脆——“脆”指聲音響亮、清爽。課文中指翠鳥(niǎo)的鳴叫聲清亮好聽(tīng)。
1、翠鳥(niǎo)：又稱(chēng)叼魚(yú)郎，也叫魚(yú)狗，羽毛青綠色，尾巴短，捕食小魚(yú)。在我國(guó)東部和南部許多地方都能看到。
2、出示圖片或標(biāo)本讓學(xué)生看。
(五)指名按自然段讀課文，熟悉生字、詞。
(六)作業(yè)：朗讀課文，寫(xiě)生字、詞。
第二課時(shí)。
一、教學(xué)目標(biāo)。
借助理解反映翠鳥(niǎo)外形和活動(dòng)特點(diǎn)的`句子，進(jìn)一步讀懂課文內(nèi)容。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
抓住描寫(xiě)翠鳥(niǎo)外形和活動(dòng)特點(diǎn)的句子，引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容。
三、教學(xué)過(guò)程。
(一)指名按自然段讀課文，并讓學(xué)生說(shuō)出各自然段的主要意思，檢查復(fù)習(xí)。
這是一篇講讀課文，主要介紹了翠鳥(niǎo)的外形和活動(dòng)特點(diǎn)。全文共有四個(gè)自然段，第1自然段介紹了翠鳥(niǎo)的外形特點(diǎn);第2、3自然段描述了翠鳥(niǎo)的活動(dòng)特點(diǎn)，并講述了翠鳥(niǎo)捕捉小魚(yú)的過(guò)程;第4自然段介紹了翠鳥(niǎo)的家在陡峭的石壁上，并表達(dá)了“我們”對(duì)翠烏的喜愛(ài)之情。
教學(xué)過(guò)程中，教師通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生讀課文，弄清各段大意，從而了解課文的主要內(nèi)容。
(二)抓重點(diǎn)句，讀懂課文內(nèi)容。
1、指名讀第1自然段，想一想這段共有幾句話(huà)?其中哪幾句話(huà)介紹了翠鳥(niǎo)各部分羽毛的顏色?讓學(xué)生邊讀邊想將有關(guān)內(nèi)容在文中畫(huà)出來(lái)。
2、出示思考題：
翠鳥(niǎo)各部分的羽毛是什么顏色?什么樣子的?
3、指名回答：
本段共有六句話(huà)，其中第2～5句介紹了翠鳥(niǎo)各部分羽毛的顏色。
4、出示重點(diǎn)句：
“它的顏色非常鮮艷。頭上的羽毛像橄欖色的頭巾，繡滿(mǎn)了翠綠色的花紋。背上的羽毛像淺綠色的外衣。腹部的羽毛像赤褐色的襯衫?！?BR> (1)指名讀句子。
(2)討論：這四句是按什么順序描寫(xiě)的?
經(jīng)過(guò)討論，要讓學(xué)生弄清這四句話(huà)按總分段式描述了翠鳥(niǎo)各部分的羽毛的顏色。首先總體描述翠鳥(niǎo)的羽毛顏色非常鮮艷，然后從上到下，有條理地介紹了翠鳥(niǎo)的頭、背、腹各部分羽毛的顏色。層次十分清楚。同時(shí)在描寫(xiě)中，作者特意用“頭巾”、“外衣”、“襯衫”來(lái)打比方，表達(dá)了作者對(duì)翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情。
(3)指名讀第1自然段第1句話(huà)，讓學(xué)生想一想這句話(huà)介紹了什么?
這句話(huà)包含兩個(gè)意思：一是講翠鳥(niǎo)愛(ài)停在葦稈上;二是突出寫(xiě)翠鳥(niǎo)有“一雙紅色的小爪子”，而且這雙小爪子能“緊緊地抓住葦稈”。這就為下文翠鳥(niǎo)能停在葦稈上“一動(dòng)不動(dòng)”作了鋪墊。
(4)指名讀第6句話(huà)，想一想這句話(huà)主要介紹了什么?
這句話(huà)突出介紹了翠鳥(niǎo)“透亮靈活的眼睛”和“又尖又長(zhǎng)的嘴”，同樣為下文翠鳥(niǎo)能在疾飛中叼起小魚(yú)作了鋪墊，同時(shí)這樣一番描寫(xiě)，把一只羽毛鮮艷、小巧玲瓏的翠鳥(niǎo)形象展現(xiàn)在讀者面前，表達(dá)出作者的喜愛(ài)之情。
(5)出示圖片，讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容敘述翠鳥(niǎo)的外形特征。
(6)教師將翠鳥(niǎo)的圖片分解為頭、背、腹、爪子四部分，讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容將圖片按從上到下的順序一邊說(shuō)一邊依次貼出，使圖片還原，也可采用此種方法練習(xí)背誦。
(三)學(xué)習(xí)第2、3自然段。
1、指名讀第2自然段，想一想本段有幾句話(huà)?主要寫(xiě)的是什么?第2自然段有兩句話(huà),主要介紹翠鳥(niǎo)的兩個(gè)活動(dòng)特點(diǎn)：
(1)愛(ài)貼著水面疾飛;(2)一動(dòng)不動(dòng)地注視水面，等待游到水面上來(lái)的小魚(yú)。
2、抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)，理解句意。
1)出示重點(diǎn)句：“翠鳥(niǎo)鳴聲清脆，愛(ài)貼著水面疾飛，一眨眼，又輕輕地停在葦稈上了?！?BR> 2)指名讀句子。
教師通過(guò)這個(gè)問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)理解句義?！凹诧w”是指飛得很快的意思。翠鳥(niǎo)在“疾飛”中，眨眼間又輕輕地停在細(xì)軟的葦稈上，這說(shuō)明翠鳥(niǎo)飛行時(shí)動(dòng)作十分敏捷?！百N著水面疾飛”說(shuō)明翠鳥(niǎo)飛得低而快：“一眨眼，又輕輕地停在葦稈上了”說(shuō)明停得急而輕。這句話(huà)充分表現(xiàn)出翠鳥(niǎo)行動(dòng)迅速而敏捷的特點(diǎn)。
3、抓重點(diǎn)詞語(yǔ)聯(lián)系上下文理解句意。
(1)出示重點(diǎn)句：
“它一動(dòng)不動(dòng)地注視著泛著微波的水面，等待游到水面上來(lái)的小魚(yú)?！?BR> (2)課堂討論：什么是注視?翠鳥(niǎo)為什么能“一動(dòng)不動(dòng)地注視”?
教師通過(guò)這個(gè)問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上文理解句義。“注視”是指集中注意力地看。聯(lián)系上文翠鳥(niǎo)能“一動(dòng)不動(dòng)地注視”是因?yàn)樗恰耙浑p紅色的小爪子緊緊地抓住葦稈”。表現(xiàn)出翠鳥(niǎo)在等待游到水面上來(lái)的小魚(yú)時(shí)，既專(zhuān)心又機(jī)警。
4、指名讀第3自然段：
(1)課堂討論：翠鳥(niǎo)怎樣捕捉小魚(yú)?
(2)指名讀有關(guān)句子。
(3)出示填空練習(xí)：
翠鳥(niǎo)(蹬開(kāi))葦稈，(像箭一樣)飛過(guò)去，(叼起)小魚(yú)，(貼著)水面往遠(yuǎn)處飛走了。
(4)討論括號(hào)中所填的詞語(yǔ)說(shuō)明了什么?
經(jīng)過(guò)討論，要讓學(xué)生弄懂這句話(huà)活靈活現(xiàn)地寫(xiě)出了翠鳥(niǎo)捕捉小魚(yú)的經(jīng)過(guò)?！暗砰_(kāi)，飛過(guò)去，叼起，飛走”這一系列的動(dòng)作，可以看出翠鳥(niǎo)動(dòng)作熟練、連貫、非常迅速，都是在瞬間進(jìn)行的。這時(shí)，教師可引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系下文“只有葦稈還在搖晃，水波還在蕩漾”，進(jìn)一步體會(huì)翠鳥(niǎo)動(dòng)作的迅捷。葦稈搖晃是因?yàn)榇澍B(niǎo)蹬開(kāi)水面，水波蕩漾是因?yàn)轸~(yú)兒被叼出水面。這“搖晃”和“蕩漾”持續(xù)的時(shí)間都不可能長(zhǎng)，而就在這極短的時(shí)間里，翠鳥(niǎo)叼著小魚(yú)飛的無(wú)影無(wú)蹤，可見(jiàn)翠鳥(niǎo)動(dòng)作迅速敏捷，準(zhǔn)確，不落空。
(5)為什么翠鳥(niǎo)能這樣迅速準(zhǔn)確地捉到小魚(yú)呢?讓學(xué)生聯(lián)系上文找出有關(guān)句子。
(6)出示句子，讓學(xué)生選擇帶點(diǎn)詞的意思。
“盡管它這樣機(jī)靈，還是難以逃脫翠鳥(niǎo)銳利的眼睛?！?BR> (7)出示帶點(diǎn)詞的意思，讓學(xué)生采用出示反饋牌的方法選擇正確的解釋。
(8)討論句義。
在這句話(huà)中，作者先說(shuō)小魚(yú)“機(jī)靈”，再說(shuō)“難以逃脫”，借以反襯出翠鳥(niǎo)的目光極其尖銳，說(shuō)明翠鳥(niǎo)在觀(guān)察露出水面的小魚(yú)時(shí)十分機(jī)警，再聯(lián)系上文，翠鳥(niǎo)長(zhǎng)著“一雙透亮靈活的眼睛”、“一張又尖又長(zhǎng)的嘴”，這樣捕捉水面上的小魚(yú)當(dāng)然是既迅捷而又準(zhǔn)確不落空了。
(四)聯(lián)系上下文體會(huì)句間聯(lián)系。
教學(xué)過(guò)程中，教師可采用句式訓(xùn)練的方法，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文弄清句間聯(lián)系。
例：1、翠鳥(niǎo)停在葦稈上一動(dòng)不動(dòng)地注視著水面是因?yàn)樗衉_______。
2、翠鳥(niǎo)目光銳利是因?yàn)樗衉_______。
3、翠鳥(niǎo)能在疾飛中叼起小魚(yú)是因?yàn)樗衉_______。
通過(guò)這樣的句式練習(xí)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到翠鳥(niǎo)捕魚(yú)本領(lǐng)高超，不只是因?yàn)樯眢w某一部分的特點(diǎn)，而由于它外形各部分特點(diǎn)整體發(fā)揮作用的結(jié)果。
第三課時(shí)。
一、教學(xué)目標(biāo)。
學(xué)習(xí)第4自然段，體會(huì)作者對(duì)翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
學(xué)習(xí)第4自然段，體會(huì)作者喜愛(ài)翠鳥(niǎo)的思想感情。
三、教學(xué)過(guò)程。
(一)指名讀第4自然段。
(二)文中哪些句子表達(dá)了作者對(duì)翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情。
(三)指名讀有關(guān)句子。
1、“我們真想捉一只翠鳥(niǎo)來(lái)飼養(yǎng)?！?BR> 2、“在翠鳥(niǎo)飛來(lái)的時(shí)候，我們遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看著它那美麗的羽毛，希望它在葦稈上多停一會(huì)兒?！?BR> 3、討論：為什么從這兩句話(huà)可以看出作者對(duì)翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情?
第1句中“想捉一只翠鳥(niǎo)來(lái)飼養(yǎng)?！笔恰拔覀儭钡南敕ǎ斑吋右粋€(gè)“真”字體現(xiàn)出作者的真情實(shí)感，說(shuō)明十分喜愛(ài)翠鳥(niǎo)，想好好地把它留在身邊飼養(yǎng)它。
第2句中“遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看”是因?yàn)樽髡咧来澍B(niǎo)很機(jī)警，怕驚擾它?！跋Ｍ薄岸嗤Ｒ粫?huì)兒”是因?yàn)橄攵嗫此鼛籽郏@正是作者喜愛(ài)翠鳥(niǎo)的真情實(shí)感的流露。
4、指名讀句子，要讀出對(duì)翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情。
(四)讓學(xué)生借助板書(shū)，分析作者的觀(guān)察順序和觀(guān)察方法。
教師引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)板書(shū)分析作者的觀(guān)察順序，先看靜態(tài)，主要觀(guān)察翠鳥(niǎo)的外形特點(diǎn)，色彩鮮艷小巧玲瓏;再看動(dòng)態(tài)，疾飛注視，蹬開(kāi)、叼起、飛起……這一系列的動(dòng)作觀(guān)察的仔細(xì)深入。
在描寫(xiě)中，作者抓住翠鳥(niǎo)一動(dòng)一靜兩方面的特點(diǎn)，既寫(xiě)出了翠鳥(niǎo)的外表美，也寫(xiě)出了它動(dòng)作快捷捕魚(yú)本領(lǐng)高。一動(dòng)一靜，恰到好處。這樣的描寫(xiě)來(lái)源于作者按順序抓住特點(diǎn)的細(xì)致觀(guān)察，在寫(xiě)作中是值得學(xué)習(xí)和借鑒的。
五)讓學(xué)生根據(jù)板書(shū)練習(xí)背誦。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
外形：顏色鮮艷，小巧玲瓏。
活動(dòng)：等魚(yú)貼、飛、停、注視等。
捉魚(yú)蹬、飛、叨、貼、飛喜愛(ài)。
住處：隱蔽。
文章很美，條理清楚，是指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)好動(dòng)物的范文，在學(xué)習(xí)時(shí)，我注意引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)作者是怎樣有順序地生動(dòng)地將翠鳥(niǎo)的外形、生活習(xí)性寫(xiě)清楚的，為他們寫(xiě)好動(dòng)物做好準(zhǔn)備。
翠鳥(niǎo)的教案篇十三
1、能正確認(rèn)讀13個(gè)生字，正確書(shū)寫(xiě)14個(gè)生字，能聯(lián)系上下文理解“鮮艷、機(jī)靈”的意思，認(rèn)識(shí)區(qū)分“橄欖色、翠綠色、淺綠色、赤褐色”。
2、能有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
3、體會(huì)翠鳥(niǎo)的美麗、機(jī)靈，進(jìn)而感受翠鳥(niǎo)的可愛(ài)。
4、激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)動(dòng)物的思想感情，喜歡與動(dòng)物交朋友。
：通過(guò)誦讀重點(diǎn)句段體會(huì)翠鳥(niǎo)的美麗、機(jī)靈。
體會(huì)翠鳥(niǎo)捉魚(yú)時(shí)的機(jī)靈。
2課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：感知課文內(nèi)容，理清課文層次，學(xué)習(xí)字詞。
1、翠鳥(niǎo)的顏色非常鮮艷。（ ）
2、翠鳥(niǎo)鳴聲清脆，愛(ài)貼著水面疾飛。（ ）
3、它一動(dòng)不動(dòng)地注視著泛著微波的水面。（ ）
如：第一自然段
（1）這句話(huà)是圍繞哪句話(huà)來(lái)寫(xiě)的？
有如：第2、3自然段
（1）你感受最深的句子有哪些？從這些句子中你體會(huì)到什么？是怎樣體會(huì)到的？
（2）第三自然段的最后一句話(huà)是寫(xiě)翠鳥(niǎo)的嗎？談?wù)勀愕目捶ā?BR> 2、那你對(duì)翠鳥(niǎo)有哪些了解呢？（它是我國(guó)東南部常見(jiàn)的候鳥(niǎo)。頭大體小，嘴長(zhǎng)，有棱角，末端尖銳，常棲息水邊的樹(shù)枝或巖石上，有海漁業(yè)。）
過(guò)渡：看來(lái)大家對(duì)翠鳥(niǎo)的了解還真不少，今天我們一起學(xué)習(xí)《翠鳥(niǎo)》這篇文章，相信你們學(xué)了課文后，對(duì)翠鳥(niǎo)一定會(huì)有更加深入地了解，你也會(huì)更加喜歡翠鳥(niǎo)。（板書(shū)課題）
3、指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)：翠 提醒上面不是“羽毛”的“羽”，沒(méi)有下面的“勾”
1、小組交流：
要求：（1）請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式自由讀課文，要求：讀準(zhǔn)生字字音，讀通課文。遇到特別難讀的句子多讀幾遍；說(shuō)說(shuō)你學(xué)會(huì)了哪些生字新詞，用什么方法記住的；課文講了翠鳥(niǎo)的哪些內(nèi)容？（小組自學(xué)交流，教師巡視指導(dǎo)）
2、班內(nèi)交流。
（1）哪個(gè)小組愿意將你們的學(xué)習(xí)成果向同學(xué)們展示出來(lái)，和大家一起分享？（指名小組上臺(tái)交流）
（2）其他小組針對(duì)發(fā)言小組交流的情況補(bǔ)充發(fā)言。
3、教師點(diǎn)撥：重點(diǎn)結(jié)合4、5自然段進(jìn)行點(diǎn)撥，激發(fā)學(xué)生愛(ài)鳥(niǎo)的感情。
4、質(zhì)疑探究：針對(duì)這節(jié)課老師提出的要求，你還有哪些不懂的地方可以提出來(lái)大家?guī)兔鉀Q。
5、總結(jié)：本節(jié)課你學(xué)到了什么或有哪些收獲？
1、填一填
它的顏色非常鮮艷。頭上的羽毛像（ ）的頭巾，繡滿(mǎn)了（ ）的花紋。背上的羽毛像（ ）的外衣。腹部的羽毛像（ ）的襯衫。
小魚(yú)悄悄地把頭露出水面，吹了個(gè)小泡泡。盡管它這樣（ ），還是難以逃脫翠鳥(niǎo)（ ）。翠鳥(niǎo)（ ）葦稈，像箭一樣（ ），（ ）小魚(yú)，（ ）水面往遠(yuǎn)處飛走了。只有葦稈還在搖晃，水波還在蕩漾。
2、同桌相互聽(tīng)寫(xiě)生字。
3、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
：重點(diǎn)研究課文2、3自然段
1、認(rèn)讀生字和詞語(yǔ)。
2、課文主要講了翠鳥(niǎo)哪些方面的內(nèi)容？
過(guò)渡評(píng)價(jià)：真好，簡(jiǎn)短的幾句話(huà)就把課文的主要內(nèi)容概括出來(lái)了，這就是很好的學(xué)習(xí)方法。那么作者為什么那么喜歡翠鳥(niǎo)呢？你覺(jué)得課文的哪些自然段告訴了我們作者喜歡翠鳥(niǎo)的原因？找找看。
1、學(xué)生自學(xué)，小組交流。
要求：
（1）仔細(xì)閱讀課文第1自然段，找出你感受最深的句子，說(shuō)說(shuō)你從中體會(huì)到翠鳥(niǎo)外形的哪些特點(diǎn)，你是用什么方法怎樣體會(huì)到的。
（2）仔細(xì)閱讀課文第2、3自然段，畫(huà)出你感受最深的句子，談?wù)勀銖闹畜w會(huì)到翠鳥(niǎo)動(dòng)作上的哪些特點(diǎn)，你是怎樣體會(huì)的。
2、班內(nèi)交流
（1）哪個(gè)小組愿意領(lǐng)先將你們的學(xué)習(xí)成果和同學(xué)們一起分享？
（2）其他小組補(bǔ)充交流發(fā)言。
3、教師點(diǎn)撥：主要針對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行點(diǎn)撥，達(dá)到激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)動(dòng)物的思想感情，喜歡與動(dòng)物交朋友的目的。
（1）同學(xué)們交流得非常精彩。老師需要補(bǔ)充的是：作者在描寫(xiě)翠鳥(niǎo)外形和動(dòng)作特點(diǎn)是，除了將其特點(diǎn)分為外形和動(dòng)作之外，還注意到了描寫(xiě)的順序，你們注意到了沒(méi)？比如在介紹翠鳥(niǎo)的顏色時(shí)，先寫(xiě)頭，后寫(xiě)背，在寫(xiě)腹部。
（2）再如：作者沒(méi)有枯燥的介紹翠鳥(niǎo)動(dòng)作上的特點(diǎn)，而是列舉了一個(gè)具體的捕魚(yú)的事例對(duì)它靈敏、迅速的特點(diǎn)作了生動(dòng)的說(shuō)明。
（3）最需要說(shuō)明的是：翠鳥(niǎo)外形和動(dòng)作上的關(guān)系非常密切，正是因?yàn)榇澍B(niǎo)具有上面的特點(diǎn)，他在抓魚(yú)時(shí)才會(huì)那么迅速。你覺(jué)得作者為什么能把翠鳥(niǎo)的特點(diǎn)寫(xiě)得如此細(xì)致，如此生動(dòng)呢？（養(yǎng)成留心觀(guān)察的習(xí)慣）
4、質(zhì)疑解惑：（在小組內(nèi)你還有哪些不懂的問(wèn)題一出來(lái)大家一起研討）
5、總結(jié)拓展：
（1）學(xué)了這篇課文你有哪些體會(huì)和收獲？和大家談?wù)劇?BR> 1、抄下你認(rèn)為寫(xiě)得美的句子。
2、看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)（見(jiàn)教材中）
3、比一比組詞。
脫 銳 桿 稈 疾 急 泛 乏
4、寫(xiě)出帶點(diǎn)詞的近義詞。
翠鳥(niǎo)的顏色非常鮮艷。鮮艷（ ）
翠鳥(niǎo)鳴聲清脆，愛(ài)貼著水面疾飛。清脆（ ）
它一動(dòng)不動(dòng)地注視著泛著微波的水面。注視（ ）
我們想捉一只翠鳥(niǎo)來(lái)飼養(yǎng)。飼養(yǎng)（ ）
5、仔細(xì)閱讀課文第2、3自然段，完成下面的作業(yè)。
（1）你感受最深的句子有哪些？從這些句子中你體會(huì)到什么？是怎樣體會(huì)到的？
（2）第三自然段的最后一句話(huà)是寫(xiě)翠鳥(niǎo)的嗎？談?wù)勀愕目捶ā?BR> 板書(shū)設(shè)計(jì)：
25、翠鳥(niǎo)
外形 顏色 體態(tài) 眼睛 嘴巴
動(dòng)作 鳴聲清脆 反應(yīng)迅速 保護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)
翠鳥(niǎo)的教案篇十四
展開(kāi)雙翅，一雙透亮靈活的眼睛下面，準(zhǔn)備用鉗子般的嘴咬開(kāi)種子的外殼，我遠(yuǎn)遠(yuǎn)地望著它，打消了這個(gè)念頭，長(zhǎng)著一張彎曲而又尖利的嘴.鸚鵡找到了目標(biāo)，一轉(zhuǎn)眼.爺爺看了看我說(shuō)，扔在一邊，用鉗子嘴輕輕地咬開(kāi)種子外殼.鸚鵡鳴聲清脆，而傷了我們可愛(ài)的鸚鵡呢，但卻傷害了它：“孩子，便津津有味地吃了起來(lái)，愛(ài)繞著大樹(shù)飛，又輕輕地停在樹(shù)枝上了，鸚鵡是我們的朋友.每當(dāng)鸚鵡飛來(lái)的時(shí)候，希望它在樹(shù)枝上多停會(huì)兒.它一動(dòng)不動(dòng)的注視著樹(shù)上的果實(shí)？”聽(tīng)了爺爺?shù)倪@番話(huà)，像箭一樣飛過(guò)去，只有樹(shù)葉還在搖晃鸚鵡喜歡停在大樹(shù)上，讓它快活的生活呢，一雙肉色的小爪子緊緊地抓住樹(shù)枝，頭上的羽毛像黃色的頭巾，有時(shí)你可能會(huì)認(rèn)為幫助了它？你說(shuō)鸚鵡是家養(yǎng)還是還它自由；有時(shí)你可能會(huì)為了自己的喜愛(ài)，我的臉有些發(fā)紅.它的顏色非常鮮艷.我真想捉一只鸚鵡，腹部的羽毛像金黃色的襯衫，叨起種子，繡滿(mǎn)了灰色的花紋，背上的羽毛像淡綠色的外衣.它小巧玲瓏，落在樹(shù)枝上。
2.三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文翠鳥(niǎo)。
等待游到水面上來(lái)的小魚(yú)。
我們真想捉一只翠鳥(niǎo)來(lái)飼養(yǎng)，還是難以逃脫翠鳥(niǎo)銳利的眼睛，長(zhǎng)著一張又尖又長(zhǎng)的嘴。盡管它這樣機(jī)靈。它從那么遠(yuǎn)的地方飛到這里來(lái)，又輕輕地停在葦稈上了。背上的羽毛像淺綠色的外衣，是要和你們做朋友的呀：“孩子們，像箭一樣飛過(guò)去，愛(ài)貼著水面疾飛，一眨眼。只有葦稈還在搖晃。老漁翁看了看我們說(shuō)。在翠鳥(niǎo)飛來(lái)的時(shí)候，吹了個(gè)小泡泡，一雙紅色的`小爪子緊緊地抓住葦稈。
小魚(yú)悄悄地把頭露出水面。它的顏色非常鮮艷。
翠鳥(niǎo)鳴聲清脆，貼著水面往遠(yuǎn)處飛走了起，你們知道翠鳥(niǎo)的家在哪里，一雙透亮靈活的眼睛下面。翠鳥(niǎo)蹬開(kāi)葦稈，在那陡峭的石壁上，繡滿(mǎn)了翠綠色的花紋，打消了這個(gè)念頭。頭上的羽毛像橄欖色的頭巾。腹部的羽毛像赤褐色的襯衫翠鳥(niǎo)喜歡停在水邊的葦稈上，水波還在蕩漾，我們遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看著它那美麗的羽毛。它一動(dòng)不動(dòng)地注視著泛著微波的水面！”
我們的臉有些發(fā)紅，希望它在葦稈上多停一會(huì)兒，叼起小魚(yú)？沿著小溪上去。它小巧玲瓏。
3.根據(jù)課文內(nèi)容回答問(wèn)題。
1.《翠鳥(niǎo)》一課中，從外形和動(dòng)作兩個(gè)方面描寫(xiě)了它的特征。
運(yùn)用了擬人、比喻、對(duì)比的修辭手法。
2.《燕子專(zhuān)列》以愛(ài)心貫穿全文。
增強(qiáng)了人們保護(hù)環(huán)境，愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)的意識(shí)。
采用了倒敘的敘述方法。
擴(kuò)展資料：
修辭手法是為提高表達(dá)效果，用于各種文章或應(yīng)用文，在語(yǔ)言寫(xiě)作時(shí)表達(dá)方法的集合。修辭手法一共有六十三大類(lèi)，七十八小類(lèi)。通過(guò)修飾、調(diào)整語(yǔ)句，運(yùn)用特定的表達(dá)形式以提高語(yǔ)言表達(dá)作用的方式。
其中大類(lèi)修辭手法包括：
比喻，白描，比擬（又名比體，分為擬人、擬物），避復(fù)，變用，層遞，襯墊（襯跌），襯托（反襯、陪襯），倒文，倒裝，迭音，疊字復(fù)疊，頂真（又名頂針、聯(lián)珠），對(duì)比，對(duì)偶（對(duì)仗、隊(duì)仗、排偶），翻新，反復(fù)，反問(wèn)，反語(yǔ)，仿詞，仿化，飛白，分承（并提、合敘、合說(shuō)）；復(fù)迭錯(cuò)綜，復(fù)合偏義，共用，合說(shuō)，呼告，互體，互文，換算，回環(huán)，回文，降用，借代，設(shè)問(wèn)，歧謬，排比，拈連，摹繪，列錦，連及，夸張，警策，示現(xiàn)，雙關(guān)，重言，重疊，指代，用典，引用，移用，須真，諧音，歇后，象征，鑲嵌，析字，委婉，婉曲，通感（移覺(jué)、移就），跳脫，轉(zhuǎn)文。共計(jì)63種。
翠鳥(niǎo)的教案篇十五
教學(xué)要求：
1、學(xué)習(xí)作者抓特點(diǎn)觀(guān)察、描寫(xiě)的方法，體會(huì)用詞的貼切、生動(dòng)，養(yǎng)成積累好詞佳句的習(xí)慣。
2、感受作者對(duì)翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情，增強(qiáng)愛(ài)護(hù)野生動(dòng)物的意識(shí)。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重難點(diǎn)：
其中課文寫(xiě)翠鳥(niǎo)外形特點(diǎn)和捉魚(yú)的第一、二、三自然段是本課的重點(diǎn)；翠鳥(niǎo)的外形特點(diǎn)和翠鳥(niǎo)的捉魚(yú)本領(lǐng)之間的關(guān)系是教學(xué)的難點(diǎn)。
教具準(zhǔn)備：多媒體課件
教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
1、同學(xué)們，聽(tīng)－－（多媒體課件播放“百鳥(niǎo)爭(zhēng)鳴”聲）你們聽(tīng)到了什么？
2、你們都喜歡鳥(niǎo)嗎？都喜歡哪些鳥(niǎo)？為什么？
3、是呀，鳥(niǎo)是我們?nèi)祟?lèi)的朋友，我們都喜歡它。今天我們?cè)賮?lái)認(rèn)識(shí)一位新的朋友－－翠鳥(niǎo)，一起叫一叫它的名字，再親切一點(diǎn)。瞧，這就是翠鳥(niǎo)（多媒體課件出示“翠鳥(niǎo)”圖）。用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)你看到的翠鳥(niǎo)。
4、同學(xué)們觀(guān)察得非常仔細(xì)，從你們專(zhuān)注的目光里，老師感覺(jué)到你一定很喜歡翠鳥(niǎo)。你還想更多的了解翠鳥(niǎo)嗎？那么就拿出那篇介紹翠鳥(niǎo)的文章讀一讀吧。
1、同學(xué)們讀得很認(rèn)真，讀完了課文，你對(duì)翠鳥(niǎo)又有了哪些了解呢？
3、學(xué)生自由分組學(xué)習(xí)，教師與學(xué)生一起探討。
評(píng)：這樣能培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)能力。
4、剛才同學(xué)們學(xué)習(xí)很投入，讀書(shū)很認(rèn)真。我們來(lái)交流一下，哪幾位同學(xué)愿意來(lái)展示一下你們畫(huà)的翠鳥(niǎo)？大家看他們畫(huà)得好不好，與課文內(nèi)容是否相符。（實(shí)物投影一個(gè)小組送來(lái)的畫(huà)）
5、生評(píng)
6、還有哪幾位同學(xué)愿意來(lái)展示一下自己的畫(huà)，并給大家介紹一下。
7、讀懂了課文老師也畫(huà)了一只翠鳥(niǎo)（多媒體課件展示），可是忘記了涂色，大家能不能看著提示，來(lái)介紹一下它的樣子呢？自己練習(xí)說(shuō)一說(shuō)。
8、學(xué)生練習(xí)，學(xué)生介紹。
評(píng)：這一環(huán)節(jié)能培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力。
1、翠鳥(niǎo)又漂亮又機(jī)靈，還擅長(zhǎng)捉魚(yú)。學(xué)習(xí)這一部分內(nèi)容的同學(xué)我們一起來(lái)比比吧。
2、我們比賽完了，各位小評(píng)委，評(píng)一評(píng)吧。
評(píng)：能把競(jìng)爭(zhēng)帶進(jìn)課堂。
3、你們不想把它的形象永遠(yuǎn)地留在腦海中嗎？那就試著背背吧（學(xué)生練習(xí)背誦，并指名背誦。）
5、是呀，老師也有這種想法?？墒悄茏絾?？
6、為什么？
7、你們真是了不起。正是有了它們的存在，我們的生活才如此的豐富多彩。其實(shí)，翠鳥(niǎo)在全世界有60多種，我們今天所認(rèn)識(shí)的只是其中的一種。就讓這可愛(ài)的小生靈在大自然中快樂(lè)、自由地生活著吧?。ǘ嗝襟w課件播放：各種各樣的翠鳥(niǎo)）
同學(xué)們，這節(jié)課大家憑著自己的力量，讀懂了課文，你一定有不少的收獲或疑問(wèn)，請(qǐng)大家結(jié)合自己的收獲或疑問(wèn)給自己布置一道家庭作業(yè)題。
板書(shū)設(shè)計(jì)
翠鳥(niǎo)的教案篇十六
義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)第25課《翠鳥(niǎo)》。
1、知識(shí)目標(biāo)：熟練地朗讀課文，并能背誦喜歡的段落。
2、能力目標(biāo)：提高對(duì)課文的理解及感悟能力，學(xué)會(huì)采用一定方法背誦喜歡的段落，體會(huì)作者是如何抓住事物的主要特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)的。
3、情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生與動(dòng)物和諧相處的意識(shí)。
了解翠鳥(niǎo)外形和動(dòng)作的特點(diǎn)。
培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字的感悟能力。
課文插圖或翠鳥(niǎo)圖片。
兩課時(shí)
一、激趣導(dǎo)入：
師：同學(xué)們，你們喜歡鳥(niǎo)嗎？都喜歡哪些鳥(niǎo)？為什么？（學(xué)生饒有興趣地自由說(shuō)）
師：是呀！鳥(niǎo)是人類(lèi)的好朋友，我們都喜歡它。今天這節(jié)課我們?cè)賮?lái)認(rèn)識(shí)一位新的朋友——翠鳥(niǎo)（板書(shū)并出示“翠鳥(niǎo)”圖）大家一起來(lái)叫一叫它的名字好嗎？哪位同學(xué)能用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)你看到的翠鳥(niǎo)？（生交流自己看到的翠鳥(niǎo)）能用一個(gè)詞來(lái)形容翠鳥(niǎo)嗎？（漂亮）
師：剛才大家對(duì)翠鳥(niǎo)進(jìn)行了仔細(xì)地觀(guān)察，看看課本上是怎樣描寫(xiě)的？請(qǐng)打開(kāi)課本p98，找出相關(guān)的內(nèi)容讀一讀。（學(xué)生自由讀）
二、學(xué)習(xí)課文：
文章通過(guò)哪幾方面描寫(xiě)了翠鳥(niǎo)的美？（生交流）哪位同學(xué)想把翠鳥(niǎo)的美讀出來(lái)呢？（指名讀、評(píng)讀、范讀）
過(guò)渡語(yǔ)：翠鳥(niǎo)可不只是外表美，它捕魚(yú)的本領(lǐng)也很高呢！文中哪一段寫(xiě)翠鳥(niǎo)捕魚(yú)的情景？
快速瀏覽課文。
（1）指名回答。
（2）自學(xué)前二自然段，投影出示自學(xué)要求：默讀第二自然段，想一想你了解翠鳥(niǎo)的什么特點(diǎn)？并用筆畫(huà)出表現(xiàn)翠鳥(niǎo)動(dòng)作敏捷的詞句。
（1）指名回答。要求：先讀后畫(huà)，再談?wù)勛约旱母惺堋?BR> （2）順勢(shì)朗讀，評(píng)讀，適當(dāng)范讀。
過(guò)渡語(yǔ)：同學(xué)們，看著這小巧玲瓏，動(dòng)作敏捷的翠鳥(niǎo)，你們有什么想法？
（結(jié)合學(xué)生想捉一只翠鳥(niǎo)的想法）同學(xué)們，看來(lái)大家也同文章的小作者想法一致，你們覺(jué)得能不能捉一只翠鳥(niǎo)來(lái)飼養(yǎng)呢？（學(xué)生闡述自己的觀(guān)點(diǎn)）
教師適時(shí)向?qū)W生進(jìn)行保護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)的教育。
師：看來(lái)想捉一只翠鳥(niǎo)的愿望是不可能實(shí)現(xiàn)了，我們只好遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看著它那美麗的羽毛，希望它在葦稈上多停一會(huì)兒，請(qǐng)帶著自己的體會(huì)自由讀后兩個(gè)自然段。
三、抄寫(xiě)生字
1、主記憶字形，提出難寫(xiě)的字。
2、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
3、抄寫(xiě)生字。
四、板書(shū)設(shè)計(jì)；
外形：顏色鮮艷、小巧玲瓏
翠鳥(niǎo)動(dòng)作：迅速、敏捷
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
二、學(xué)習(xí)描寫(xiě)翠鳥(niǎo)外形特點(diǎn)的段落：
1、先看第一段
a、學(xué)生自由朗讀，把你認(rèn)為最能表現(xiàn)翠鳥(niǎo)外形特點(diǎn)的好詞、好句畫(huà)出來(lái)，并說(shuō)出理由。
b、指名回答，重點(diǎn)抓住“顏色鮮艷”來(lái)體會(huì)，并感受運(yùn)用比喻表達(dá)的好處。
c、生讀第一段，師相機(jī)指導(dǎo)。
d、試背誦這一段。
2、學(xué)習(xí)描寫(xiě)翠鳥(niǎo)動(dòng)作的段落，學(xué)生交流體會(huì)。
a找出描寫(xiě)動(dòng)作的詞語(yǔ)，體會(huì)其動(dòng)作迅速、敏捷。
b練習(xí)朗讀，讀出翠鳥(niǎo)動(dòng)作迅速敏捷。
c從哪兒看出翠鳥(niǎo)機(jī)靈？通過(guò)小魚(yú)的機(jī)靈，突出翠鳥(niǎo)機(jī)靈。
d試著背一背。 《翠鳥(niǎo)》最新教案設(shè)計(jì)
三、回顧全文
課文學(xué)完了，誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)作者是怎樣把翠鳥(niǎo)寫(xiě)得那么美，那么可愛(ài)？
師生共同總結(jié)：
1、抓住事物特點(diǎn)。
2、細(xì)觀(guān)察，按一定順序?qū)憽?BR> 3、運(yùn)用比喻句等生動(dòng)的表達(dá)方式。
四、讀寫(xiě)結(jié)合：
仿《翠鳥(niǎo)》寫(xiě)自己喜歡的小動(dòng)物。
五、作業(yè)：
收集有關(guān)翠鳥(niǎo)的圖片及資料。
翠鳥(niǎo)的教案篇一
這是一篇精讀課文描寫(xiě)了翠鳥(niǎo)的外形、活動(dòng)與居住的特點(diǎn)，表達(dá)了作者對(duì)翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情。
抓住事物的特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)，是本課值得學(xué)習(xí)的地方。作者在介紹翠鳥(niǎo)的外形時(shí)，抓住顏色鮮艷，身材小巧玲瓏的特點(diǎn)，寫(xiě)了翠鳥(niǎo)的爪子、羽毛、眼睛與嘴；在介紹翠鳥(niǎo)的活動(dòng)特點(diǎn)時(shí)，抓住“一動(dòng)不動(dòng)”地“等待”，“貼著水面疾飛”，表現(xiàn)了它的機(jī)靈與動(dòng)作敏捷。
作者的觀(guān)察順序與描述方法：關(guān)于翠鳥(niǎo)羽毛的顏色，自上而下分別寫(xiě)了頭部、背部、腹部的不同色彩；關(guān)于翠鳥(niǎo)捉魚(yú)，是按照注視、等待、叼魚(yú)、飛走的捉魚(yú)經(jīng)過(guò)進(jìn)行描述的。
選編這篇課文的主要意圖：一是讓學(xué)生感受、體驗(yàn)作者是怎樣抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行觀(guān)察的；二是體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意上的作用；三是培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)的意識(shí)。
1.會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“翠鳥(niǎo)、葦稈、腹部”等詞語(yǔ)。
2.有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
3.感受作者對(duì)翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情，培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)動(dòng)物、與動(dòng)物與諧相處的意識(shí)。
4.體會(huì)作者是如何抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)的，體會(huì)關(guān)鍵詞在表情達(dá)意上的作用。
了解翠鳥(niǎo)外形與動(dòng)作上的特點(diǎn)。
體會(huì)翠鳥(niǎo)的`外形與捕魚(yú)本領(lǐng)之間的關(guān)系，透過(guò)具體的語(yǔ)句感受作者對(duì)翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情。
1.生字卡片。
2.課文插圖或翠鳥(niǎo)圖片。
3.搜集有關(guān)翠鳥(niǎo)的資料。
在大自然中有許多美麗的鳥(niǎo)，像孔雀、畫(huà)眉、黃鶯等，下面請(qǐng)看看這是什么鳥(niǎo)？
（出示翠鳥(niǎo)圖片），這是翠鳥(niǎo)又名“釣魚(yú)郎”。
教師板書(shū)課題，注意“翠”字上邊與“羽”相近，但沒(méi)有“鉤”。你對(duì)翠鳥(niǎo)有哪些了解呢？
（學(xué)生交流課前搜集的資料）。
下面我們看看課文是怎樣介紹翠鳥(niǎo)的。
1.認(rèn)讀生字。把課文讀正確、流利。
2.邊讀邊思考：課文主要講了翠鳥(niǎo)的什么特點(diǎn)？從中你體會(huì)到了什么？
3.分組討論。
2.認(rèn)讀詞語(yǔ)：
淺綠襯衫疾飛等待逃脫。
銳利蹬開(kāi)一眨眼腹部飼養(yǎng)。
3.把這些詞語(yǔ)放回課文中再讀一遍，注意把句子讀通。
指名分自然段讀課文，教師相機(jī)指導(dǎo)朗讀。
過(guò)渡語(yǔ)：你們的腦海中有沒(méi)有出現(xiàn)翠鳥(niǎo)的樣子？翠鳥(niǎo)給你留下了什么樣的印象？
板書(shū)：色彩鮮艷或美麗、小巧玲瓏（1）那么，課文怎樣寫(xiě)翠鳥(niǎo)的色彩鮮艷、小巧玲瓏呢？讀第一自然段，邊讀邊看插圖，想象翠鳥(niǎo)的樣子，比如頭上什么樣，背上、腹部什么樣，再看看眼睛、嘴巴、爪子什么樣。（自由讀，指名讀，說(shuō)說(shuō)自己的理解。）。
（2）（出示翠鳥(niǎo)圖片）翠鳥(niǎo)長(zhǎng)得什么樣？你能像課文中那樣為大家介紹一下嗎？
請(qǐng)學(xué)生結(jié)合圖片介紹翠鳥(niǎo)。
（自己試說(shuō)，指名說(shuō)，同桌互說(shuō)。）。
（3）如果讓你用一兩句話(huà)來(lái)說(shuō)說(shuō)翠鳥(niǎo)的樣子，想一想，怎樣說(shuō)比較合適？
快速瀏覽課文。
（1）指名說(shuō)。
（2）自學(xué)第二自然段，投影出示自學(xué)要求：
默讀第二自然段，想一想你了解了翠鳥(niǎo)的什么特點(diǎn)？
畫(huà)一畫(huà)表現(xiàn)翠鳥(niǎo)動(dòng)作敏捷的詞句。
（1）指名說(shuō)，要求：先讀所畫(huà)的詞句，再談自己的感受，
（2）順勢(shì)朗讀，評(píng)讀，適當(dāng)范讀。
學(xué)生分別闡述自己的觀(guān)點(diǎn)。
教師適時(shí)進(jìn)行保護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)的教育（同學(xué)們的種種想法，都緣于對(duì)翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情。但我們要愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)，與鳥(niǎo)類(lèi)做朋友。）。
看來(lái)，與翠鳥(niǎo)零距離接觸的愿望不能實(shí)現(xiàn)了，我們只好遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看著它，希望它在葦稈上多停一會(huì)兒。如果這時(shí)你也正在河邊，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看見(jiàn)美麗的翠鳥(niǎo)，你心里會(huì)想些什么呢？帶著自己的體會(huì)自由讀后兩個(gè)自然段。
1.自主記憶字形。提出難寫(xiě)的字。
2.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
3.抄寫(xiě)生詞。（可根據(jù)學(xué)生具體情況，確定抄寫(xiě)內(nèi)容。）。
外形：顏色鮮艷、小巧玲瓏。
翠鳥(niǎo)。
動(dòng)作：迅速敏捷。
這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《翠鳥(niǎo)》這篇課文，通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道翠鳥(niǎo)的外形特點(diǎn)是（指名回答）顏色鮮艷、小巧玲瓏，動(dòng)作上的特點(diǎn)是（指名回答）迅速敏捷，它給我們的總體感覺(jué)是很美，很可愛(ài)。
這節(jié)課我們就重點(diǎn)學(xué)習(xí)作者是怎樣抓住翠鳥(niǎo)外形與動(dòng)作上的特點(diǎn)，把它寫(xiě)得那么美那么可愛(ài)的。
1.我們先來(lái)看描寫(xiě)翠鳥(niǎo)外形的那一段。請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀這一段，把你認(rèn)為最能表現(xiàn)翠鳥(niǎo)外形特點(diǎn)的好詞、好句畫(huà)出來(lái)，并想一想你認(rèn)為好的理由。
（1）指名談一談。重點(diǎn)抓住“顏色鮮艷”這個(gè)詞來(lái)體會(huì)，并感受運(yùn)用擬人、比喻表達(dá)的好處。教學(xué)時(shí)運(yùn)用比較的方法出示句子“它的顏色非常鮮艷。頭上的羽毛是橄欖色的，并帶有翠綠色的花紋。背上的羽毛是淺綠色的。腹部的羽毛是赤褐色的?！弊寣W(xué)生把這幾句話(huà)與課文上的比較一下，覺(jué)得哪個(gè)寫(xiě)得更好一些。
（2）你還覺(jué)得哪些詞語(yǔ)用得好，說(shuō)一說(shuō)理由。
（3）帶著剛才的體會(huì)把這一段美美地讀出來(lái)。
（指名練習(xí)朗讀，教師相機(jī)指導(dǎo)）。
（4）配樂(lè)朗讀這段，其他同學(xué)閉上眼睛想象畫(huà)面。
（5）借助圖或者板書(shū)上的重點(diǎn)詞語(yǔ)試著背誦這一段。
2.總結(jié)學(xué)法，遷移運(yùn)用。
想一想我們剛才是怎么學(xué)習(xí)這段的？
師生共同總結(jié)學(xué)法。（1）先讀課文；（2）找出好詞好句并畫(huà)下來(lái)；交流認(rèn)為寫(xiě)得好的理由；（3）有感情地朗讀；（4）練習(xí)背誦。
3.運(yùn)用總結(jié)的方法，學(xué)習(xí)描寫(xiě)翠鳥(niǎo)動(dòng)作的段落，學(xué)生交流體會(huì)。
（1）抓住“疾飛”、“一眨眼”、“蹬開(kāi)”、“像箭一樣飛過(guò)去”“叼起”、“貼著”“只有……還……還……”這些重點(diǎn)詞語(yǔ)體會(huì)翠鳥(niǎo)動(dòng)作的迅速敏捷。
（2）練習(xí)朗讀，讀出翠鳥(niǎo)動(dòng)作的迅速敏捷。
（3）從那些詞語(yǔ)看出翠鳥(niǎo)的機(jī)靈？讀出小魚(yú)的機(jī)靈，突出翠鳥(niǎo)的機(jī)靈。
（4）試著背一背。
課文最后兩段除了告訴我們要愛(ài)護(hù)翠鳥(niǎo)，與鳥(niǎo)類(lèi)做朋友的道理外，也表達(dá)了作者與小朋友對(duì)翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情。找一找哪些句子能體現(xiàn)作者與小朋友對(duì)翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情。并把它讀出來(lái)。學(xué)生找句子并有感情地朗讀。
課文學(xué)完了，誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)作者是怎樣把翠鳥(niǎo)寫(xiě)那么美那么可愛(ài)的？
教師與學(xué)生一起總結(jié)寫(xiě)法：
1、抓住事物的特點(diǎn)；
2、仔細(xì)觀(guān)察，按一定順序?qū)懀?BR> 3、運(yùn)用比喻、擬人等生動(dòng)的表達(dá)方式。
a)用連續(xù)的動(dòng)詞寫(xiě)幾句話(huà)。
b)仿照《翠鳥(niǎo)》寫(xiě)寫(xiě)自己喜歡的小動(dòng)物。
收集有關(guān)鳥(niǎo)類(lèi)的圖片與資料，辦一期以鳥(niǎo)類(lèi)為主題的手抄報(bào)。
外形：顏色鮮艷小巧玲瓏。
疾飛……一眨眼……。
翠鳥(niǎo)。
動(dòng)作：蹬開(kāi)……像箭一樣…叼起…貼著。
只有……還……還。
翠鳥(niǎo)的教案篇二
知識(shí)目標(biāo)：理解課文內(nèi)容。
語(yǔ)感目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦喜愛(ài)的自然段。
能力目標(biāo)：學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn)觀(guān)察、描寫(xiě)的方法。體會(huì)用詞的貼切、生動(dòng)，養(yǎng)成積累好詞佳句的習(xí)慣。
品德目標(biāo)：感受作者對(duì)翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情，增強(qiáng)愛(ài)護(hù)野生動(dòng)物的意識(shí)。
學(xué)習(xí)作者按一定順序及抓特點(diǎn)進(jìn)行觀(guān)察的方法;了解翠鳥(niǎo)的外形特點(diǎn)。
在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀訓(xùn)練的同時(shí)，有效滲透習(xí)作方法的指導(dǎo)，將培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和習(xí)作能力融為一體，綜合培養(yǎng)學(xué)生多方面的素質(zhì)。
1、紅色、深淺不一的綠色、赤褐色、藍(lán)色等粉筆各一支。
2、學(xué)生搜集有關(guān)翠鳥(niǎo)的相關(guān)資料。
(補(bǔ)充資料：翠鳥(niǎo)，又名叼魚(yú)郎、小狗魚(yú)，它體長(zhǎng)約15厘米，頭大、體小、嘴長(zhǎng)，生長(zhǎng)在我國(guó)東部和南部地區(qū)，不僅美麗，還有高超的捉魚(yú)本領(lǐng)。)
1、學(xué)生自由讀第一段。
2、讀后談感受。
(學(xué)生可能會(huì)談到翠鳥(niǎo)很漂亮;顏色美;比喻句用得好等。)
3、找一名同學(xué)再次讀這一段，邊讀，教師邊用彩色粉筆按步驟畫(huà)出翠鳥(niǎo)的外形(見(jiàn)板書(shū))，其他同學(xué)注意觀(guān)察，思考作者是按怎樣的順序描寫(xiě)翠鳥(niǎo)的羽毛的。
(在畫(huà)的過(guò)程中提示：橄欖，南方的一種果樹(shù)的名字，吃的是它結(jié)的果實(shí)，也叫橄欖果，雖然加工成干果，但顏色仍是綠的!)
4、帶著感情朗讀，體會(huì)語(yǔ)言的美感。
5、學(xué)習(xí)作者的觀(guān)察、描寫(xiě)方法，進(jìn)行寫(xiě)法滲透。
1、第二自然段重點(diǎn)抓住幾個(gè)動(dòng)詞來(lái)理解。
疾飛一眨眼一動(dòng)不動(dòng)
2、第三自然段重點(diǎn)體會(huì)翠鳥(niǎo)捕魚(yú)時(shí)動(dòng)作快。
(1)第1、2句，拿機(jī)靈的小魚(yú)和翠鳥(niǎo)作對(duì)比，更加突出翠鳥(niǎo)的目光銳利。
(2)第3句，抓住像箭一樣蹬飛叼貼引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)翠鳥(niǎo)捕魚(yú)動(dòng)作的熟練連貫，迅速敏捷。
(3)第4句，只有葦稈還在搖晃，水波還在蕩漾這句話(huà)也在間接說(shuō)明翠鳥(niǎo)的動(dòng)作快。
3、有感情地朗讀2、3自然段，比一比，看誰(shuí)能把翠鳥(niǎo)讀活了?指導(dǎo)讀出翠鳥(niǎo)動(dòng)作的敏捷、靈活、神速。
(補(bǔ)充資料：翠鳥(niǎo)這種高超捕魚(yú)本領(lǐng)來(lái)自它獨(dú)特的身體構(gòu)造。它們的羽毛里隱藏著許多氣袋，尾部有分泌防水油的腺體，借此可在水中迅速潛游而不致弄濕羽毛。翠鳥(niǎo)在插入水中的瞬間，能精確調(diào)節(jié)因光線(xiàn)折射而造成的視差。進(jìn)水之后，仍能保持極佳視力。)
1、理解翠鳥(niǎo)的住處。
2、體會(huì)老漁翁的話(huà)，進(jìn)行德育滲透。
由學(xué)生喜愛(ài)的動(dòng)物世界入手，假如這期節(jié)目就是以介紹翠鳥(niǎo)為主題，聘請(qǐng)?jiān)谧膶W(xué)生當(dāng)一次小解說(shuō)員。比一比看誰(shuí)說(shuō)得好。
(根據(jù)學(xué)生的興趣，自己選擇一項(xiàng)或幾項(xiàng)來(lái)完成)
1、喜歡繪畫(huà)的同學(xué)自己畫(huà)一畫(huà)這只漂亮、機(jī)靈的翠鳥(niǎo)。
2、喜歡積累的同學(xué)將自己喜歡的好詞佳句積累在本子上。
3、喜歡朗讀的同學(xué)課下美美地讀一讀，進(jìn)行課文錄音。
4、喜歡背誦的同學(xué)背一背自己喜歡的段落，將其牢牢地記在腦子里。
5、喜歡寫(xiě)作的同學(xué)，學(xué)習(xí)作者的這種寫(xiě)作方法，寫(xiě)一寫(xiě)自己喜愛(ài)的小動(dòng)物。
翠鳥(niǎo)的教案篇三
1、理解課文內(nèi)容，掌握字詞，了解翠鳥(niǎo)美麗的外形特點(diǎn)和生動(dòng)有趣的活動(dòng)特點(diǎn)，教育學(xué)生從小要愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)。
2、學(xué)習(xí)作者先總寫(xiě)后分述，先總說(shuō)再舉例的寫(xiě)法。
3、有感情地朗讀課文。
理解課文內(nèi)容，讓學(xué)生知道翠鳥(niǎo)美麗可愛(ài)的外形和生動(dòng)有趣的活動(dòng)特點(diǎn)。
有感情地朗讀課文。
投影儀。
一、導(dǎo)言“：
同學(xué)們，你們都認(rèn)識(shí)哪些鳥(niǎo)？（生答）大家認(rèn)識(shí)的鳥(niǎo)真多！你們認(rèn)識(shí)這種鳥(niǎo)嗎？（投影儀出示翠鳥(niǎo)圖，生答，不認(rèn)識(shí)）它的名字叫翠鳥(niǎo)（板書(shū)課題）大家看翠鳥(niǎo)的羽毛大多數(shù)是什么顏色？（綠色）那么翠就是綠色。
二、講授新棵：
1、指生讀文：
想：翠鳥(niǎo)給你留下什么印象？（生答師板書(shū)）美麗可愛(ài)。
2、自由讀文：
想：這篇文章可分幾段？每段都寫(xiě)了什么？
3、檢查分段和概括段意的情況。
4、逐段學(xué)習(xí)：
（1）指生讀第一段：
想：a作者是抓住哪幾方面寫(xiě)翠鳥(niǎo)外形的（爪子、羽毛、眼睛和嘴）。
b翠鳥(niǎo)的爪子是什么樣的？（指生邊看投影邊結(jié)合課文說(shuō)）。
c翠鳥(niǎo)的羽毛是什么樣的？
d了解作者都擁有了哪些顏色，認(rèn)識(shí)橄欖色、翠綠色、淺綠色、赤褐色。
e指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀第一段。
（2）默讀第二段：
a邊讀邊畫(huà)出表示翠鳥(niǎo)等魚(yú)動(dòng)作的詞語(yǔ)（生答師板書(shū)：貼、飛、停、注視等）。
b結(jié)合課文內(nèi)容理解：貼、疾飛、注視等詞。
c自由談翠鳥(niǎo)捉魚(yú)的這部分內(nèi)容。
想：翠鳥(niǎo)是怎樣捉魚(yú)的？（生答師演示翠鳥(niǎo)捉魚(yú)的情景）作者描寫(xiě)翠鳥(niǎo)捉魚(yú)的動(dòng)作的詞語(yǔ)：生答師板書(shū)：蹬、飛、叼、貼、飛指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀第二段。
（3）自學(xué)第三段：
（4）指一生有感情地朗讀全文。
三、小結(jié)：
這篇課文從外形、活動(dòng)和住處這三方面全面地向我們介紹了翠鳥(niǎo)，由于作者觀(guān)察細(xì)致，抓住翠鳥(niǎo)的特點(diǎn)寫(xiě)出了翠鳥(niǎo)的美麗可愛(ài)，表達(dá)了作者人喜愛(ài)之情。
同學(xué)們，鳥(niǎo)是人類(lèi)的朋友，它不但美麗還給人們帶來(lái)無(wú)窮的樂(lè)趣，希望大家愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)，成為鳥(niǎo)類(lèi)忠實(shí)的保護(hù)者。
四、布置作業(yè)：
附：板書(shū)設(shè)計(jì)外形：顏色鮮艷，小巧玲瓏。
活動(dòng)等魚(yú)：貼、飛、停、注視等。
翠鳥(niǎo)捉魚(yú)：蹬、飛、叨、貼、飛喜愛(ài)。
翠鳥(niǎo)的教案篇四
1.會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“翠鳥(niǎo)、葦稈、腹部”等詞語(yǔ)。
2.有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
3.感受作者對(duì)翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情，培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)動(dòng)物、與動(dòng)物和諧相處的意識(shí)。
4.體會(huì)作者是如何抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)的，體會(huì)關(guān)鍵詞在表情達(dá)意上的作用。
1、了解翠鳥(niǎo)外形和動(dòng)作上的特點(diǎn)。
2、體會(huì)翠鳥(niǎo)的外形與捕魚(yú)本領(lǐng)之間的關(guān)系，透過(guò)具體的語(yǔ)句感受作者對(duì)翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情。
課時(shí)安排：兩課時(shí)
一、復(fù)習(xí)引入
這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《翠鳥(niǎo)》這篇課文，通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道翠鳥(niǎo)的外形特點(diǎn)是（指名回答）顏色鮮艷、小巧玲瓏，動(dòng)作上的特點(diǎn)是（指名回答）迅速敏捷，它給我們的總體感覺(jué)是很美，很可愛(ài)。
這節(jié)課我們就重點(diǎn)學(xué)習(xí)作者是怎樣抓住翠鳥(niǎo)外形和動(dòng)作上的特點(diǎn)，把它寫(xiě)得那么美那么可愛(ài)的。
二、品讀體驗(yàn)
1.我們先來(lái)看描寫(xiě)翠鳥(niǎo)外形的那一段。請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀這一段，把你認(rèn)為最能表現(xiàn)翠鳥(niǎo)外形特點(diǎn)的好詞、好句畫(huà)出來(lái)，并想一想你認(rèn)為好的理由。
（1）指名談一談。重點(diǎn)抓住“顏色鮮艷”這個(gè)詞來(lái)體會(huì)，并感受運(yùn)用擬人、比喻表達(dá)的好處。教學(xué)時(shí)運(yùn)用比較的方法出示句子“它的顏色非常鮮艷。頭上的羽毛是橄欖色的，并帶有翠綠色的花紋。背上的羽毛是淺綠色的。腹部的羽毛是赤褐色的?！弊寣W(xué)生把這幾句話(huà)和課文上的比較一下，覺(jué)得哪個(gè)寫(xiě)得更好一些。
（2）你還覺(jué)得哪些詞語(yǔ)用得好，說(shuō)一說(shuō)理由。
（3）帶著剛才的體會(huì)把這一段美美地讀出來(lái)。
（指名練習(xí)朗讀，教師相機(jī)指導(dǎo)）
（4）配樂(lè)朗讀這段，其他同學(xué)閉上眼睛想象畫(huà)面。
（5）借助圖或者板書(shū)上的重點(diǎn)詞語(yǔ)試著背誦這一段。
2、想一想我們剛才是怎么學(xué)習(xí)這段的？
師生共同總結(jié)學(xué)法。
（1）先讀課文；（2）找出好詞好句并畫(huà)下來(lái)；交流認(rèn)為寫(xiě)得好的理由；（3）有感情地朗讀；（4）練習(xí)背誦。
3.運(yùn)用總結(jié)的方法，學(xué)習(xí)描寫(xiě)翠鳥(niǎo)動(dòng)作的段落，學(xué)生交流體會(huì)。
（1）抓住“疾飛”、“一眨眼”、“蹬開(kāi)”、“像箭一樣飛過(guò)去”“叼起”、“貼著”“只有……還……還……”這些重點(diǎn)詞語(yǔ)體會(huì)翠鳥(niǎo)動(dòng)作的迅速敏捷。
（2）練習(xí)朗讀，讀出翠鳥(niǎo)動(dòng)作的迅速敏捷。
（3）從那些詞語(yǔ)看出翠鳥(niǎo)的機(jī)靈？讀出小魚(yú)的機(jī)靈，突出翠鳥(niǎo)的機(jī)靈。
（4）試著背一背。
4、課文最后兩段除了告訴我們要愛(ài)護(hù)翠鳥(niǎo)，和鳥(niǎo)類(lèi)做朋友的道理外，也表達(dá)了作者和小朋友對(duì)翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情。找一找哪些句子能體現(xiàn)作者和小朋友對(duì)翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情。并把它讀出來(lái)。學(xué)生找句子并有感情地朗讀。
5、課文學(xué)完了，誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)作者是怎樣把翠鳥(niǎo)寫(xiě)那么美那么可愛(ài)的？
教師和學(xué)生一起總結(jié)寫(xiě)法：1、抓住事物的特點(diǎn)；2、仔細(xì)觀(guān)察，按一定順序?qū)懀?、運(yùn)用比喻、擬人等生動(dòng)的表達(dá)方式。
三、鞏固延伸
讀寫(xiě)結(jié)合：（任選一題）
1、用連續(xù)的動(dòng)詞寫(xiě)幾句話(huà)。
2、仿照《翠鳥(niǎo)》寫(xiě)寫(xiě)自己喜歡的小動(dòng)物。
課外實(shí)踐：
收集有關(guān)鳥(niǎo)類(lèi)的圖片和資料，辦一期以鳥(niǎo)類(lèi)為主題的手抄報(bào)、板報(bào)。
翠鳥(niǎo)的教案篇五
興趣是最好的老師，也是推動(dòng)學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí)的強(qiáng)大動(dòng)力。因此，教學(xué)內(nèi)容的處理、教學(xué)方法的.選擇、教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)都應(yīng)凸現(xiàn)一個(gè)“趣”字。本課以“謎語(yǔ)創(chuàng)作”和“情境交際”激趣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松、和諧、互動(dòng)的閱讀教學(xué)氛圍。在“謎語(yǔ)創(chuàng)作”和“情境交際”中實(shí)現(xiàn)“自主、合作、探究”這一學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，并在此活動(dòng)中讓學(xué)生獲取知識(shí)，形成能力。充分體現(xiàn)“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為”這一閱讀理念。
１學(xué)會(huì)本課的14個(gè)生字，并理解“小巧玲瓏、隱約可見(jiàn)“等詞語(yǔ)意思。
２能正確、流利、有感情的朗讀課文，并能背誦課文第二自然段。
３通過(guò)朗讀、想象、品味，理解課文內(nèi)容，感受翠鳥(niǎo)的可愛(ài)，產(chǎn)生對(duì)小動(dòng)物的觀(guān)察興趣和喜愛(ài)之情。
一、謎語(yǔ)促疑，使學(xué)生產(chǎn)生新奇之感
１出示謎語(yǔ)：一雙眼睛一張嘴，一對(duì)翅膀兩只爪，羽毛豐滿(mǎn)真漂亮。猜猜這是什么鳥(niǎo)？
２老師對(duì)學(xué)生的答案都予以肯定，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并解決問(wèn)題。
３出示課題：翠鳥(niǎo)
４你們想用翠鳥(niǎo)創(chuàng)作一則謎語(yǔ)嗎？那好心動(dòng)不如行動(dòng)，讓我們開(kāi)始閱讀課文吧！
二、謎語(yǔ)激趣，使學(xué)生產(chǎn)生探究之欲
１自讀課文，咬準(zhǔn)字音，讀通句子。
２指名分節(jié)讀課文，讀中正音，讀中指導(dǎo)正確讀文。
３默讀課文，要求：課文向我們介紹了翠鳥(niǎo)的哪些特點(diǎn)？你能用這些特點(diǎn)創(chuàng)作謎語(yǔ)嗎？一句兩句都可以。愿意的請(qǐng)寫(xiě)在黑板上。
三、謎語(yǔ)深化，使學(xué)生享合作之樂(lè)
１身體小巧玲瓏：利用文中語(yǔ)句說(shuō)說(shuō)你的創(chuàng)作用意，并能用朗讀展示。
２羽毛鮮艷特別：利用翠鳥(niǎo)圖片，通過(guò)“賞、讀、悟、誦”領(lǐng)略翠鳥(niǎo)的羽毛之美，體會(huì)課文語(yǔ)言之美。
３鳴聲清脆動(dòng)聽(tīng)。
翠鳥(niǎo)的教案篇六
1.會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“翠鳥(niǎo)、葦稈、腹部”等詞語(yǔ)。
2.有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
3.學(xué)習(xí)作者觀(guān)察的順序和抓住特點(diǎn)進(jìn)行觀(guān)察的方法。體會(huì)關(guān)鍵詞在表情達(dá)意上的作用。
4.感受作者對(duì)翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情，培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)動(dòng)物、與動(dòng)物和諧相處的意識(shí)。
學(xué)習(xí)作者的觀(guān)察順序和觀(guān)察方法，體會(huì)作者是如何抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)和說(shuō)明的。
體會(huì)作者是如何抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)和說(shuō)明的，以及關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意上的作用。
生字卡片，搜集有關(guān)翠鳥(niǎo)的資料。
二次備課。
預(yù)習(xí)提綱。
1.收集有關(guān)翠鳥(niǎo)的資料。
2.自由讀課文，找出自己印象深刻的部分，并記下不懂的地方。
第一課時(shí)。
一、談話(huà)激趣，導(dǎo)入新課。
1.同學(xué)們，你們喜歡鳥(niǎo)嗎?都喜歡那些鳥(niǎo)?今天我們?cè)賮?lái)認(rèn)識(shí)一位新朋友——翠鳥(niǎo)。(師生共同板題，借機(jī)提示“翠”的寫(xiě)法。)。
2.你對(duì)這種鳥(niǎo)有哪些了解?(交流資料)。
二、自讀自悟。
1.認(rèn)讀生字。把課文讀正確、流利。
2.邊讀邊思考：課文主要講了翠鳥(niǎo)的什么特點(diǎn)?從中你體會(huì)到了什么?
三、全班匯報(bào)交流。
2.認(rèn)讀詞語(yǔ)：
淺綠、襯衫、疾飛、等待、逃脫。
銳利、蹬開(kāi)、一眨眼、腹部、飼養(yǎng)。
3.把這些詞語(yǔ)放回課文中再讀一遍，注意把句子讀通。
4.指名分自然段讀課文，教師相機(jī)指導(dǎo)朗讀。
四、學(xué)習(xí)第一段。
過(guò)渡語(yǔ)：你們的腦海中有沒(méi)有出現(xiàn)翠鳥(niǎo)的樣子?翠鳥(niǎo)給你留下了什么樣的印象?
板書(shū)：色彩鮮艷或美麗、小巧玲瓏。
1.那么，課文怎樣寫(xiě)翠鳥(niǎo)的色彩鮮艷、小巧玲瓏呢?讀第一自然段，邊讀邊看插圖，想象翠鳥(niǎo)的樣子。(自由讀，指名讀，說(shuō)說(shuō)自己的理解。)。
2.(出示翠鳥(niǎo)圖片)翠鳥(niǎo)長(zhǎng)得什么樣?你能像課文中那樣為大家介紹一下嗎?
(1)重點(diǎn)抓住“顏色鮮艷”這個(gè)詞來(lái)體會(huì)，并感受運(yùn)用擬人、比喻表達(dá)的好處。教學(xué)時(shí)運(yùn)用比較的.方法出示句子“它的顏色非常鮮艷。頭上的羽毛是橄欖色的，并帶有翠綠色的花紋。背上的羽毛是淺綠色的。腹部的羽毛是赤褐色的?！弊寣W(xué)生把這幾句話(huà)和課文上的比較一下，覺(jué)得哪個(gè)寫(xiě)得更好一些。
(2)你還覺(jué)得哪些詞語(yǔ)用得好，說(shuō)一說(shuō)理由。
(3)帶著剛才的體會(huì)把這一段美美地讀出來(lái)。
3.總結(jié)：課文對(duì)翠鳥(niǎo)的描寫(xiě)，是按照從上到下的順序，言之有序地描寫(xiě)的。
五、抄寫(xiě)生字。
1.自主記憶字形。提出難寫(xiě)的字。
2.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
3.抄寫(xiě)生詞。
六、作業(yè)。
1.練寫(xiě)生字。
2.有順序的觀(guān)察一種動(dòng)物或植物，并做記錄。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1.指名背誦課文第一自然段。
2.齊背第一段。如果讓你用一兩句話(huà)來(lái)說(shuō)說(shuō)翠鳥(niǎo)的樣子，想一想，怎樣說(shuō)比較合適?
二、學(xué)習(xí)課文內(nèi)容。
1.自學(xué)第二自然段，出示自學(xué)要求：
(1)默讀第二自然段，想一想你了解了翠鳥(niǎo)的什么特點(diǎn)?
(2)畫(huà)一畫(huà)表現(xiàn)翠鳥(niǎo)動(dòng)作敏捷的詞句。
2.指名說(shuō)，要求：先讀所畫(huà)的詞句，再談自己的感受。順勢(shì)朗讀，評(píng)讀，適當(dāng)范讀。
(1)抓住“疾飛”、“一眨眼”、“蹬開(kāi)”、“像箭一樣飛過(guò)去”“叼起”、“貼著”“只有……還……還……”這些重點(diǎn)詞語(yǔ)體會(huì)翠鳥(niǎo)動(dòng)作的迅速敏捷。
(2)練習(xí)朗讀，讀出翠鳥(niǎo)動(dòng)作的迅速敏捷。
(3)從那些詞語(yǔ)看出翠鳥(niǎo)的機(jī)靈?讀出小魚(yú)的機(jī)靈，突出翠鳥(niǎo)的機(jī)靈。
(4)試著背一背。
三、學(xué)習(xí)課文最后兩段。
1.課文最后兩段除了告訴我們要愛(ài)護(hù)翠鳥(niǎo)，和鳥(niǎo)類(lèi)做朋友的道理外，也表達(dá)了作者和小朋友對(duì)翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情。找一找哪些句子能體現(xiàn)作者和小朋友對(duì)翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情。并把它讀出來(lái)。
2.學(xué)生找句子并有感情地朗讀。
四、回顧全文。
課文學(xué)完了，誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)作者是怎樣把翠鳥(niǎo)寫(xiě)那么美那么可愛(ài)的?
教師和學(xué)生一起總結(jié)寫(xiě)法：
1.抓住事物的特點(diǎn);。
2.仔細(xì)觀(guān)察，按一定順序?qū)?。
3.運(yùn)用比喻、擬人等生動(dòng)的表達(dá)方式。
五、讀寫(xiě)結(jié)合：(任選一題)。
a)用連續(xù)的動(dòng)詞寫(xiě)幾句話(huà)。
b)仿照《翠鳥(niǎo)》寫(xiě)寫(xiě)自己喜歡的小動(dòng)物。
六、課外實(shí)踐：
收集有關(guān)鳥(niǎo)類(lèi)的圖片和資料，辦一期以鳥(niǎo)類(lèi)為主題的手抄報(bào)、板報(bào)。
翠鳥(niǎo)的教案篇七
這是一篇講讀課文，主要介紹了翠鳥(niǎo)的外形和活動(dòng)特點(diǎn)。全文共有四個(gè)自然段，第一自然段介紹了翠鳥(niǎo)的外形特點(diǎn)；第2、3自然段描述了翠鳥(niǎo)的活動(dòng)特點(diǎn)，并講述了翠鳥(niǎo)捕捉小魚(yú)的過(guò)程；第四自然段介紹了翠鳥(niǎo)的家在陡峭的石壁上，并表達(dá)了“我們”對(duì)翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情。
1、詞語(yǔ)積累：
翠鳥(niǎo)葦稈腹部襯衫透亮又尖又長(zhǎng)清脆一眨眼泡泡逃脫飼養(yǎng)漁翁。
石壁打消念頭。
2、優(yōu)美句子：
頭上的羽毛像橄欖色的頭巾，繡滿(mǎn)了翠綠色的花紋。
背上的羽毛像淺綠色的外衣。
腹部的羽毛像赤褐色的襯衫。
選編這篇課文的意圖，一是引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者是如何抓住事物的主要特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)和說(shuō)明的，體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意上的作用；二是培養(yǎng)學(xué)生與動(dòng)物和諧相處的意識(shí)。xx的教學(xué)重點(diǎn)是了解翠鳥(niǎo)外形和動(dòng)作上的'特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)是體會(huì)翠鳥(niǎo)的外形特點(diǎn)與捕魚(yú)本領(lǐng)之間的關(guān)系，透過(guò)具體的語(yǔ)句感受作者對(duì)翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情。
1．會(huì)認(rèn)十一個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)十三個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“翠鳥(niǎo)、葦稈、腹部”等詞語(yǔ)。
2．有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
3．感受作者對(duì)翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情，培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)動(dòng)物、與動(dòng)物和諧相處的意識(shí)。
4．體會(huì)作者是如何抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)的，體會(huì)關(guān)鍵詞在表情達(dá)意上的作用。
抓住描寫(xiě)翠鳥(niǎo)外形和動(dòng)作的語(yǔ)句，學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法。
體會(huì)翠鳥(niǎo)的外形與捕魚(yú)本領(lǐng)之間的關(guān)系，透過(guò)具體的語(yǔ)句感受作者對(duì)翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情。
2課時(shí)。
【第一課時(shí)】。
1.認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字；能正確讀寫(xiě)“翠鳥(niǎo)、清脆、飼養(yǎng)”等詞語(yǔ)。
2.學(xué)習(xí)按一定順序及抓住特點(diǎn)觀(guān)察的方法，能聯(lián)系上下文理解課文中的一些詞語(yǔ)。
3.能正確、流利地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。
講授法啟發(fā)法。
學(xué)習(xí)方法：朗讀。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件卡片。
1.導(dǎo)入新課，嘗試審題。
（投影儀出示翠鳥(niǎo)圖片）。
介紹：翠鳥(niǎo)生長(zhǎng)在我國(guó)東部和南部的許多地方，它不但美麗，還有高超的捉魚(yú)本領(lǐng)，所以人們又稱(chēng)它“叼郎”。
2.板書(shū)課題。
看到這個(gè)課題你想知道什么？
1.讀課題。
2.思考:。
（1）翠鳥(niǎo)是什么樣子的？
（2）翠鳥(niǎo)是怎樣捉魚(yú)的？
（3）翠鳥(niǎo)的家在哪里？
1.教師總結(jié)學(xué)生所寫(xiě)內(nèi)容，引出：課文是怎樣來(lái)描寫(xiě)翠鳥(niǎo)的呢？自由讀課文，畫(huà)出生字新詞。
2.教師組織學(xué)生以小組為單位交流字詞。不認(rèn)識(shí)的字多讀幾遍，不理解的詞語(yǔ)在小組內(nèi)尋求幫助。重點(diǎn)指導(dǎo)讀音：“赤”“襯”“衫”是翹舌音。
3.組織學(xué)生討論、研究，并進(jìn)行自主評(píng)價(jià)。
（1）學(xué)生交流“腹”和“泛”的寫(xiě)法。
（2）臨摹“翠”與“翁”，“稈”與“透”。
4.小組內(nèi)展示生字、評(píng)價(jià)哪個(gè)字寫(xiě)得規(guī)范或者哪部分寫(xiě)得美。
1.學(xué)生自由讀課文，與自己所寫(xiě)內(nèi)容進(jìn)行對(duì)比，整體感知課文內(nèi)容。在此基礎(chǔ)上，畫(huà)出文中的生字和不理解的新詞。
2.小組合作依次匯報(bào)討論怎樣識(shí)記生字。
3.學(xué)生交流、總結(jié)生字的寫(xiě)法，在老師的指導(dǎo)下寫(xiě)。
根據(jù)同桌的建議分別再寫(xiě)一寫(xiě)。
4.小組長(zhǎng)組織評(píng)價(jià)，誰(shuí)的字寫(xiě)得既準(zhǔn)確又美觀(guān)。
體會(huì)情感（用時(shí)：十分鐘）。
1.教師指名讀文。
（1）點(diǎn)名讀文。
（2）匯報(bào)：你對(duì)翠鳥(niǎo)有了哪些理解？
（3）教師整理學(xué)生的發(fā)言，啟發(fā)歸納概括：作者寫(xiě)了翠鳥(niǎo)的哪幾個(gè)方面？
2.引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀表現(xiàn)出作者的感情。
1.（1）幾名學(xué)生分自然段朗讀全文，其他學(xué)生聽(tīng)讀課文，識(shí)記內(nèi)容。
（2）學(xué)生集體交流獲得的內(nèi)容。（如：它的顏色鮮艷，能快速地捕獲到小魚(yú)）。
（3）學(xué)生自主概括xx內(nèi)容。（如：全文主要介紹了翠鳥(niǎo)的外形和動(dòng)作特點(diǎn)以及要保護(hù)翠鳥(niǎo)這三個(gè)方面的內(nèi)容）。
2.選擇自己最喜歡的地方讀給老師和同學(xué)聽(tīng)。
1.引導(dǎo)學(xué)生討論、交流。
（1）點(diǎn)名讀第1自然段，在頭腦中勾勒翠鳥(niǎo)的外形，都介紹了它哪幾部分？
（2）再自由讀一讀，聯(lián)系上下文，有什么發(fā)現(xiàn)？
（3）先小組內(nèi)交流，再集體交流發(fā)現(xiàn)所得。教師相機(jī)指導(dǎo)：作者描寫(xiě)的順序是什么；
對(duì)比體會(huì)比喻句的作用；第2~5句是圍繞哪句話(huà)來(lái)寫(xiě)的？
（4）教師總結(jié)總分式寫(xiě)法。指出我們的習(xí)作中可以嘗試運(yùn)用這種方法。
2.（1）相機(jī)指導(dǎo)朗讀。翠鳥(niǎo)美麗的外形惹人喜愛(ài)，讀出喜愛(ài)之情，心情要高興。
（2）用填空的形式指導(dǎo)背誦第1自然段。
1.學(xué)生合作、交流。
（1）一生讀文，其他學(xué)生聽(tīng)讀課文，勾勒形象。（匯報(bào)內(nèi)容：爪子——羽毛——眼睛——嘴。）。
（2）自由讀文，自主發(fā)現(xiàn)。
（3）師生互動(dòng)預(yù)設(shè)。（如，按照由下到上的順序描寫(xiě)，其中描寫(xiě)羽毛部分是按照由上到下的順序。比喻句的寫(xiě)法：比如“頭巾”“外表”等，使語(yǔ)言生動(dòng)形象，使翠鳥(niǎo)人性化。抓住“顏色鮮艷”的中心句。）。
（4）學(xué)生感受這種寫(xiě)法，并嘗試寫(xiě)一段話(huà)。
2.學(xué)生自由朗讀，體會(huì)寫(xiě)法，讀出喜愛(ài)之情。
板書(shū)設(shè)計(jì)。
【第二課時(shí)】。
課時(shí)目標(biāo)。
1.學(xué)習(xí)作者抓特點(diǎn)觀(guān)察、描寫(xiě)的方法，體會(huì)用詞的貼切、生動(dòng)，養(yǎng)成積累好詞佳句的習(xí)慣。
2.感受作者對(duì)翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情，增強(qiáng)愛(ài)護(hù)野生動(dòng)物的意識(shí)。
3.正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)方法。
觀(guān)察法、情境法、讀中感悟。
學(xué)生活動(dòng)。
1.復(fù)習(xí)字詞。（出示習(xí)題）。
2.回顧第1自然段。
1.完成習(xí)題。
2.說(shuō)一說(shuō):（翠鳥(niǎo)的外形……）。
1.引導(dǎo)學(xué)生品讀課文第2、3自然段，了解翠鳥(niǎo)的活動(dòng)特點(diǎn)。
（1）從哪些詞和句子可以突出翠鳥(niǎo)是捕魚(yú)能手。邊讀邊畫(huà)。
（2）學(xué)生匯報(bào)。
2.教師引導(dǎo)學(xué)生交流不懂的問(wèn)題。并深入思考：翠鳥(niǎo)的外貌特點(diǎn)和動(dòng)作特點(diǎn)之間的關(guān)系，結(jié)合語(yǔ)句來(lái)說(shuō)。
3.讀第4、5自然段，教師組織學(xué)生交流：聯(lián)系上下文，體會(huì)句子所包含的人物情感的變化。
4.啟發(fā)思考漁翁的話(huà)蘊(yùn)含什么道理？
5.指導(dǎo)朗讀，讀出喜愛(ài)及不舍的感情。
1.（1）學(xué)生畫(huà)詞和句子。
（2）結(jié)合語(yǔ)句匯報(bào)。（翠鳥(niǎo)叫聲清脆，愛(ài)貼著水面疾飛。）。
2.小組內(nèi)交流，匯報(bào)。
3.聯(lián)系上下文，匯報(bào)人物情感的變化。
（從“真想捉一只翠鳥(niǎo)來(lái)飼養(yǎng)”“我們的臉有些發(fā)紅”這些句子中感受到我們的情感變化：喜愛(ài)翠鳥(niǎo)——想占為己有——讓翠鳥(niǎo)回歸自然。）。
4.思考老漁翁的話(huà)。（真心喜愛(ài)翠鳥(niǎo)，就是給它自由。）。
5.有感情地朗讀最后一句話(huà)。
通過(guò)學(xué)習(xí)翠鳥(niǎo)這篇課文我們知道了什么？
翠鳥(niǎo)的教案篇八
這是一篇講讀課文，主要介紹了翠鳥(niǎo)的外形和活動(dòng)特點(diǎn)。全文共有四個(gè)自然段，第一自然段介紹了翠鳥(niǎo)的外形特點(diǎn)；第2、3自然段描述了翠鳥(niǎo)的活動(dòng)特點(diǎn)，并講述了翠鳥(niǎo)捕捉小魚(yú)的過(guò)程；第四自然段介紹了翠鳥(niǎo)的家在陡峭的石壁上，并表達(dá)了“我們”對(duì)翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情。
1、詞語(yǔ)積累：
2、優(yōu)美句子：
頭上的羽毛像橄欖色的頭巾，繡滿(mǎn)了翠綠色的花紋。
背上的羽毛像淺綠色的外衣。
腹部的羽毛像赤褐色的襯衫 。
選編這篇課文的意圖，一是引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者是如何抓住事物的主要特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)和說(shuō)明的，體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意上的作用；二是培養(yǎng)學(xué)生與動(dòng)物和諧相處的意識(shí)。本文的教學(xué)重點(diǎn)是了解翠鳥(niǎo)外形和動(dòng)作上的特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)是體會(huì)翠鳥(niǎo)的外形特點(diǎn)與捕魚(yú)本領(lǐng)之間的關(guān)系，透過(guò)具體的語(yǔ)句感受作者對(duì)翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情。
１．會(huì)認(rèn)十一個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)十三個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“翠鳥(niǎo)、葦稈、腹部”等詞語(yǔ)。
２．有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
３．感受作者對(duì)翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情，培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)動(dòng)物、與動(dòng)物和諧相處的意識(shí)。
４．體會(huì)作者是如何抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)的，體會(huì)關(guān)鍵詞在表情達(dá)意上的作用。
抓住描寫(xiě)翠鳥(niǎo)外形和動(dòng)作的語(yǔ)句，學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法。
體會(huì)翠鳥(niǎo)的外形與捕魚(yú)本領(lǐng)之間的關(guān)系，透過(guò)具體的語(yǔ)句感受作者對(duì)翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情。
２課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字；能正確讀寫(xiě)“翠鳥(niǎo)、清脆、飼養(yǎng)”等詞語(yǔ)。
2.學(xué)習(xí)按一定順序及抓住特點(diǎn)觀(guān)察的方法，能聯(lián)系上下文理解課文中的一些詞語(yǔ)。
3.能正確、流利地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。
教學(xué)方法
講授法 啟發(fā)法
學(xué)習(xí)方法：朗讀
教學(xué)準(zhǔn)備：課件 卡片
一、快樂(lè)導(dǎo)入（用時(shí)：5分鐘）
1.導(dǎo)入新課，嘗試審題。
（投影儀出示翠鳥(niǎo)圖片）
介紹：翠鳥(niǎo)生長(zhǎng)在我國(guó)東部和南部的許多地方，它不但美麗，還有高超的捉魚(yú)本領(lǐng)，所以人們又稱(chēng)它“叼郎”。
2.板書(shū)課題。
看到這個(gè)課題你想知道什么？
1.讀課題。
2.思考:
（1）翠鳥(niǎo)是什么樣子的？
（2）翠鳥(niǎo)是怎樣捉魚(yú)的？
（3）翠鳥(niǎo)的家在哪里？
二、自學(xué)字詞，理清脈絡(luò)（用時(shí)：十五分鐘）
1.教師總結(jié)學(xué)生所寫(xiě)內(nèi)容，引出：課文是怎樣來(lái)描寫(xiě)翠鳥(niǎo)的呢？自由讀課文，畫(huà)出生字新詞。
2.教師組織學(xué)生以小組為單位交流字詞。不認(rèn)識(shí)的字多讀幾遍，不理解的詞語(yǔ)在小組內(nèi)尋求幫助。重點(diǎn)指導(dǎo)讀音：“赤”“襯”“衫”是翹舌音。
3.組織學(xué)生討論、研究，并進(jìn)行自主評(píng)價(jià)。
（1）學(xué)生交流“腹”和“泛”的寫(xiě)法。
（2）臨摹“翠”與“翁”，“稈”與“透”。
4.小組內(nèi)展示生字、評(píng)價(jià)哪個(gè)字寫(xiě)得規(guī)范或者哪部分寫(xiě)得美。
1.學(xué)生自由讀課文，與自己所寫(xiě)內(nèi)容進(jìn)行對(duì)比，整體感知課文內(nèi)容。在此基礎(chǔ)上，畫(huà)出文中的生字和不理解的新詞。
2.小組合作依次匯報(bào)討論怎樣識(shí)記生字。
3.學(xué)生交流、總結(jié)生字的寫(xiě)法，在老師的指導(dǎo)下寫(xiě)。
根據(jù)同桌的建議分別再寫(xiě)一寫(xiě)。
4.小組長(zhǎng)組織評(píng)價(jià)，誰(shuí)的字寫(xiě)得既準(zhǔn)確又美觀(guān)。
三、熟讀課文，體會(huì)情感（用時(shí)：十分鐘）
1.教師指名讀文。
（1）點(diǎn)名讀文。
（2）匯報(bào)：你對(duì)翠鳥(niǎo)有了哪些理解？
（3）教師整理學(xué)生的發(fā)言，啟發(fā)歸納概括：作者寫(xiě)了翠鳥(niǎo)的哪幾個(gè)方面？
2.引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀表現(xiàn)出作者的感情。
1.（1）幾名學(xué)生分自然段朗讀全文，其他學(xué)生聽(tīng)讀課文，識(shí)記內(nèi)容。
（2）學(xué)生集體交流獲得的內(nèi)容。（如：它的顏色鮮艷，能快速地捕獲到小魚(yú)）
（3）學(xué)生自主概括文章內(nèi)容。（如：全文主要介紹了翠鳥(niǎo)的外形和動(dòng)作特點(diǎn)以及要保護(hù)翠鳥(niǎo)這三個(gè)方面的內(nèi)容）
2.選擇自己最喜歡的地方讀給老師和同學(xué)聽(tīng)。
四、品讀課文，探究發(fā)現(xiàn)（用時(shí)：10分鐘）
1.引導(dǎo)學(xué)生討論、交流。
（1）點(diǎn)名讀第1自然段，在頭腦中勾勒翠鳥(niǎo)的外形，都介紹了它哪幾部分？
（2）再自由讀一讀，聯(lián)系上下文，有什么發(fā)現(xiàn)？
（4）教師總結(jié)總分式寫(xiě)法。指出我們的習(xí)作中可以嘗試運(yùn)用這種方法。
2.（1）相機(jī)指導(dǎo)朗讀。翠鳥(niǎo)美麗的外形惹人喜愛(ài)，讀出喜愛(ài)之情，心情要高興。
（2）用填空的形式指導(dǎo)背誦第1自然段
1.學(xué)生合作、交流。
（1）一生讀文，其他學(xué)生聽(tīng)讀課文，勾勒形象。（匯報(bào)內(nèi)容：爪子——羽毛——眼睛——嘴。）
（2）自由讀文，自主發(fā)現(xiàn)。
（3）師生互動(dòng)預(yù)設(shè)。（如，按照由下到上的順序描寫(xiě)，其中描寫(xiě)羽毛部分是按照由上到下的順序。比喻句的寫(xiě)法：比如“頭巾”“外表”等，使語(yǔ)言生動(dòng)形象，使翠鳥(niǎo)人性化。抓住“顏色鮮艷”的中心句。）
（4）學(xué)生感受這種寫(xiě)法，并嘗試寫(xiě)一段話(huà)。
2.學(xué)生自由朗讀，體會(huì)寫(xiě)法，讀出喜愛(ài)之情。
板書(shū)設(shè)計(jì)
課時(shí)目標(biāo)
1. 學(xué)習(xí)作者抓特點(diǎn)觀(guān)察、描寫(xiě)的方法，體會(huì)用詞的貼切、生動(dòng)，養(yǎng)成積累好詞佳句的習(xí)慣。
2. 感受作者對(duì)翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情，增強(qiáng)愛(ài)護(hù)野生動(dòng)物的意識(shí)。
3. 正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)方法
觀(guān)察法、情境法、讀中感悟
學(xué)生活動(dòng)
一、復(fù)習(xí)舊知（用時(shí)：8分鐘）
1.復(fù)習(xí)字詞。（出示習(xí)題）
2.回顧第1自然段。
1.完成習(xí)題。
2.說(shuō)一說(shuō):（翠鳥(niǎo)的外形……）
二、樂(lè)中探究，樂(lè)中交流（用時(shí)：22分鐘）
1.引導(dǎo)學(xué)生品讀課文第2、3自然段，了解翠鳥(niǎo)的活動(dòng)特點(diǎn)。
（1）從哪些詞和句子可以突出翠鳥(niǎo)是捕魚(yú)能手。邊讀邊畫(huà)。
（2）學(xué)生匯報(bào)。
2.教師引導(dǎo)學(xué)生交流不懂的問(wèn)題。并深入思考：翠鳥(niǎo)的外貌特點(diǎn)和動(dòng)作特點(diǎn)之間的關(guān)系，結(jié)合語(yǔ)句來(lái)說(shuō)。
3.讀第4、5自然段，教師組織學(xué)生交流：聯(lián)系上下文，體會(huì)句子所包含的人物情感的變化。
4.啟發(fā)思考漁翁的話(huà)蘊(yùn)含什么道理？
5.指導(dǎo)朗讀，讀出喜愛(ài)及不舍的感情。
1.（1）學(xué)生畫(huà)詞和句子。
（2）結(jié)合語(yǔ)句匯報(bào)。（翠鳥(niǎo)叫聲清脆，愛(ài)貼著水面疾飛。）
2.小組內(nèi)交流，匯報(bào)。
3.聯(lián)系上下文，匯報(bào)人物情感的變化。
（從“真想捉一只翠鳥(niǎo)來(lái)飼養(yǎng)”“我們的臉有些發(fā)紅”這些句子中感受到我們的情感變化：喜愛(ài)翠鳥(niǎo)——想占為己有——讓翠鳥(niǎo)回歸自然。）
4.思考老漁翁的話(huà)。（真心喜愛(ài)翠鳥(niǎo)，就是給它自由。）
5.有感情地朗讀最后一句話(huà)。
三、樂(lè)中提升（用時(shí)：10分鐘）
通過(guò)學(xué)習(xí)翠鳥(niǎo)這篇課文我們知道了什么？
翠鳥(niǎo)的教案篇九
1.會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“翠鳥(niǎo)、葦稈、腹部”等詞語(yǔ)。有感情地朗讀課文。
2.體會(huì)作者是如何抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)的，體會(huì)關(guān)鍵詞在表情達(dá)意上的作用,感受作者對(duì)翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情。
3.體會(huì)翠鳥(niǎo)的外形特點(diǎn)與捕魚(yú)本領(lǐng)之間的關(guān)系。教學(xué)重點(diǎn)：
1.了解翠鳥(niǎo)外形和動(dòng)作上的特點(diǎn)，透過(guò)具體的語(yǔ)句感受作者對(duì)翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情。
2.體會(huì)翠鳥(niǎo)的外形特點(diǎn)與捕魚(yú)本領(lǐng)之間的關(guān)系。
一、導(dǎo)入。
1.同學(xué)們，今天老師給大家?guī)?lái)了一位小客人，聽(tīng)，它唱著歌和大家打招呼呢！它的名字叫翠鳥(niǎo)。
看老師板書(shū)。(提示：翠字上邊是羽毛的羽，不帶鉤，下邊十字這一豎不要太長(zhǎng)，別把上邊的兩個(gè)人分開(kāi)。
二、檢查預(yù)習(xí)。
三、研讀課文，體會(huì)翠鳥(niǎo)的外貌和活動(dòng)特點(diǎn)。
（一）體會(huì)翠鳥(niǎo)的外貌特點(diǎn)。
1.同學(xué)們讀得真專(zhuān)心，誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)翠鳥(niǎo)給你留下的印象是什么?2.看，老師這兒也有只翠鳥(niǎo)，你覺(jué)得它美嗎?美在哪里?（出示圖片）。
爪子：紅色。
頭上：橄欖色頭巾，翠綠色花紋背上：淺綠色的外衣腹部：赤褐色的襯衫。
句子1：它的顏色非常鮮艷。頭上的羽毛像橄欖色的頭巾，繡滿(mǎn)了翠綠色的花紋。背上的羽毛像淺綠色的外衣。腹部的羽毛像赤褐色的襯衫。
（1）聯(lián)系上文，理解“鮮艷”的意思（形容顏色又鮮明又美麗）。（2）老師看到翠鳥(niǎo)想這樣來(lái)寫(xiě)：翠鳥(niǎo)的頭是橄欖色的，背是淺綠色的，腹部是赤褐色的，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們比較一下，你喜歡老師寫(xiě)的還是作者寫(xiě)的呢?比較：作者用比喻的修辭手法寫(xiě)出了翠鳥(niǎo)的美麗。
思考：這體現(xiàn)了作者怎樣的一種感情？（對(duì)翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情）（3）誰(shuí)能通過(guò)朗讀把翠鳥(niǎo)的美麗讀出來(lái)?（指名讀）（4）你知道作者是按照什么寫(xiě)作手法把翠鳥(niǎo)寫(xiě)的這么美的嗎?請(qǐng)同學(xué)們自由地讀一讀這一句話(huà)。
書(shū)上先總寫(xiě)了翠鳥(niǎo)的顏色非常鮮艷，接著按順序分別寫(xiě)了翠鳥(niǎo)頭上的羽毛、背上的羽毛、腹部的羽毛。這樣先總后分的寫(xiě)法就是總—分式的寫(xiě)法。我們?cè)趯?xiě)作文的時(shí)候也要學(xué)習(xí)作者用這樣的`方法來(lái)描寫(xiě)某一種事物。
句子2：它小巧玲瓏，一雙透亮靈活的眼睛下面，長(zhǎng)著一張又尖又長(zhǎng)的嘴。
（二）體會(huì)翠鳥(niǎo)的活動(dòng)特點(diǎn)。
現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們默讀第二三段，把描寫(xiě)翠鳥(niǎo)捕魚(yú)的動(dòng)作的句子畫(huà)出來(lái)。
交流：你認(rèn)為翠鳥(niǎo)捕魚(yú)的動(dòng)作如何?生：快、很快。
同學(xué)們你認(rèn)為哪句話(huà)最能體現(xiàn)翠鳥(niǎo)的動(dòng)作敏捷呢?
(1)翠鳥(niǎo)鳴聲清脆，愛(ài)貼著水面疾飛。一眨眼，又輕輕地停在葦桿上了。
師：什么是“疾飛”?翠鳥(niǎo)在“疾飛”中，又能“輕輕地停在葦稈上”說(shuō)明了什么?
疾飛”是指飛得很快的意思。這句話(huà)充分表現(xiàn)出翠鳥(niǎo)行動(dòng)迅速而敏捷的特點(diǎn)。
(2)翠鳥(niǎo)蹬開(kāi)葦稈，像箭一樣飛過(guò)去，叼起小魚(yú)，貼著水面往遠(yuǎn)處飛走了。只有葦稈還在搖晃，水波還在蕩漾。（品讀）。
用筆圈出表示翠鳥(niǎo)捕魚(yú)動(dòng)作的詞。
出示：翠鳥(niǎo)離開(kāi)桅桿，很快地飛過(guò)去。
翠鳥(niǎo)蹬開(kāi)葦稈，像箭一樣飛過(guò)去。
讀一讀比較一下，這兩個(gè)句子你更喜歡哪個(gè)?品析：“蹬”、“像箭一樣”
過(guò)渡：作者筆下的小魚(yú)十分機(jī)靈，怕被翠鳥(niǎo)捉住，翠鳥(niǎo)會(huì)放過(guò)小魚(yú)嗎？
(3)小魚(yú)悄悄地把頭露出水面，吹了個(gè)小泡泡。盡管它這樣機(jī)靈，還是難以逃脫翠鳥(niǎo)銳利的眼睛。
師：用小魚(yú)的機(jī)靈體現(xiàn)出翠鳥(niǎo)的什么特點(diǎn)？（對(duì)比讀）。
四、拓展延伸。
過(guò)渡：翠鳥(niǎo)可真是捕魚(yú)能手啊，連老師都佩服!小練筆：同學(xué)們這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了翠鳥(niǎo)，了解了如何寫(xiě)動(dòng)物的外形，課后你們也去仔細(xì)觀(guān)察生活，也把自己喜歡的動(dòng)物的樣子寫(xiě)下來(lái)。
五、教師小結(jié)：今天我們從翠鳥(niǎo)的外貌和活動(dòng)兩個(gè)方面認(rèn)識(shí)了翠鳥(niǎo)，這樣一只鮮艷美麗、小巧玲瓏的小鳥(niǎo)，你們會(huì)怎樣跟它們相處，我們下次課的時(shí)候再來(lái)交流。
翠鳥(niǎo)的教案篇十
學(xué)生從小要愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)。
2、學(xué)習(xí)作者先總寫(xiě)后分述，先總說(shuō)再舉例的寫(xiě)法。
3、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，讓學(xué)生知道翠鳥(niǎo)美麗可愛(ài)的外形和生動(dòng)有趣的活動(dòng)特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：有感情地朗讀課文。
教具準(zhǔn)備：投影儀。
一、導(dǎo)言“：
同學(xué)們，你們都認(rèn)識(shí)哪些鳥(niǎo)？（生答）大家認(rèn)識(shí)的鳥(niǎo)真多！你們認(rèn)識(shí)這種鳥(niǎo)嗎？（投影儀出示翠鳥(niǎo)圖，生答，不認(rèn)識(shí)）它的名字叫翠鳥(niǎo)（板書(shū)課題）大家看翠鳥(niǎo)的羽毛大多數(shù)是什么顏色？（綠色）那么翠就是綠色。
二、講授新棵：
1、指生讀文：
想：翠鳥(niǎo)給你留下什么印象？（生答師板書(shū)）美麗可愛(ài)。
2、自由讀文：
想：這篇文章可分幾段？每段都寫(xiě)了什么？
3、檢查分段和概括段意的情況。
4、逐段學(xué)習(xí)：
（1）指生讀第一段：
d了解作者都擁有了哪些顏色，認(rèn)識(shí)橄欖色、翠綠色、淺綠色、赤褐色。
e指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀第一段。
（2）默讀第二段：
a邊讀邊畫(huà)出表示翠鳥(niǎo)等魚(yú)動(dòng)作的詞語(yǔ)（生答師板書(shū)：貼、飛、停、注視等）。
b結(jié)合課文內(nèi)容理解：貼、疾飛、注視等詞。
c自由談翠鳥(niǎo)捉魚(yú)的這部分內(nèi)容。
想：翠鳥(niǎo)是怎樣捉魚(yú)的？（生答師演示翠鳥(niǎo)捉魚(yú)的情景）作者描寫(xiě)翠鳥(niǎo)捉魚(yú)的動(dòng)作的詞語(yǔ)：生答師板書(shū)：蹬、飛、叼、貼、飛指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀第二段。
（3）自學(xué)第三段：
（4）指一生有感情地朗讀全文。
這篇課文從外形、活動(dòng)和住處這三方面全面地向我們介紹了翠鳥(niǎo)，由于作者觀(guān)察細(xì)致，抓住翠鳥(niǎo)的特點(diǎn)寫(xiě)出了翠鳥(niǎo)的美麗可愛(ài)，表達(dá)了作者人喜愛(ài)之情。
同學(xué)們，鳥(niǎo)是人類(lèi)的朋友，它不但美麗還給人們帶來(lái)無(wú)窮的樂(lè)趣，希望大家愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)，成為鳥(niǎo)類(lèi)忠實(shí)的保護(hù)者。
附：板書(shū)設(shè)計(jì)外形：顏色鮮艷，小巧玲瓏。
活動(dòng)等魚(yú)：貼、飛、停、注視等。
翠鳥(niǎo)捉魚(yú)：蹬、飛、叨、貼、飛喜愛(ài)。
翠鳥(niǎo)的教案篇十一
教學(xué)要求：、了解翠鳥(niǎo)的外形和活動(dòng)的特點(diǎn)，進(jìn)而理解這些特點(diǎn)和翠鳥(niǎo)捉魚(yú)本領(lǐng)的關(guān)系，初步知道翠鳥(niǎo)的特點(diǎn)是為了適應(yīng)環(huán)境而漸漸形成的，教育學(xué)生懂得愛(ài)鳥(niǎo)、護(hù)鳥(niǎo)。
2、學(xué)習(xí)作者觀(guān)察的順序和抓住特點(diǎn)進(jìn)行觀(guān)察的方法。
3、能聯(lián)系上下文理解課文中的一些詞語(yǔ)。、利用多媒體技術(shù)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)。、學(xué)會(huì)本課生字新詞，朗讀課文，背誦課文第1 —3 自然段。
教學(xué)重點(diǎn)
抓住描寫(xiě)翠鳥(niǎo)的外形和活動(dòng)特點(diǎn)的詞句，引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容。學(xué)習(xí)作者的觀(guān)察順序和觀(guān)察方法。
課前準(zhǔn)備：多媒體（教學(xué)錄像）、投影儀
課時(shí)安排：3 課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、形象感知，導(dǎo)入新課。
播放關(guān)于翠鳥(niǎo)的教學(xué)錄像，直觀(guān)形象地認(rèn)識(shí)翠鳥(niǎo)，進(jìn)而導(dǎo)入新課，板書(shū)課題。
二、初讀課文，自學(xué)字詞、學(xué)生自讀課文，自學(xué)生字新詞。
2、學(xué)生互相交流難點(diǎn)字詞。
3、分組分段朗讀課文。
三、學(xué)習(xí)第一自然段、投影翠鳥(niǎo)，學(xué)生自讀，思考：這段寫(xiě)翠鳥(niǎo)的什么？（外形）
2、提示：課文從三個(gè)方面描寫(xiě)了翠鳥(niǎo)的外形，是哪三個(gè)方面呢？
3、四人小組自學(xué)。、交流討論，教師適時(shí)點(diǎn)撥。
（1）第一句：寫(xiě)了翠鳥(niǎo)愛(ài)停在葦稈上。突出外形特點(diǎn)：“紅色的小爪子”。
（2）第二——五句：寫(xiě)翠鳥(niǎo)的顏色。用一個(gè)詞概括（“鮮艷”）。
重點(diǎn)理解：作者是怎樣把翠鳥(niǎo)的顏色鮮艷寫(xiě)具體的？
頭上：橄欖色頭巾，翠綠色花紋。
背上：淺綠色的外衣
腹部：赤褐色的襯衫
聯(lián)系上文，理解“鮮艷”的意思（形容顏色又鮮明又美麗）。
思考：為什么作者用“頭巾”“外衣”“襯衫”來(lái)打比方？體現(xiàn)了作者怎樣的一種感情？（對(duì)翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情）
（3）第六句
學(xué)生自讀句子，找出能概括本句的詞語(yǔ)（小巧玲瓏）。
“小巧玲瓏”是什么意思？哪些地方能看出它小巧玲瓏？
眼：透亮靈活
嘴：又尖又長(zhǎng)
聯(lián)系上文理解“小巧玲瓏”（形容又小又靈巧精致）。
5、結(jié)合板書(shū)，小結(jié)本段
6、指導(dǎo)訓(xùn)練朗讀。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
紅色的小爪子
外形顏色鮮艷頭上（頭巾）背上（外衣）腹部（襯衫）
小巧玲瓏眼（透亮靈活）嘴（又尖又長(zhǎng)）
第二課時(shí)
一、試背第一自然段
二、學(xué)習(xí)第二、三自然段、齊讀課文，思考主要寫(xiě)了什么？（翠鳥(niǎo)的活動(dòng)特點(diǎn)）
2、學(xué)習(xí)第二自然段
自讀，理解每句話(huà)寫(xiě)了翠鳥(niǎo)活動(dòng)的特點(diǎn)。
第一句：動(dòng)作敏捷
（1）“貼著水面疾飛”說(shuō)明翠鳥(niǎo)飛得低而快。重點(diǎn)理解“貼”和“疾”。
（2）“一眨眼，又輕輕地停在葦稈上了?！闭f(shuō)明翠鳥(niǎo)停得急而輕。在停與飛的對(duì)比中感受翠鳥(niǎo)的動(dòng)作敏捷。
第二句：專(zhuān)心機(jī)警
抓重點(diǎn)詞體會(huì)，如：“一動(dòng)不動(dòng)”“注視”“等待”
通過(guò)比較“看著水面”與“注視著水面”而理解“注視”（集中注意力看）。
播放翠鳥(niǎo)飛與停的慢鏡頭，讓學(xué)生具體感知。
3、學(xué)習(xí)第三自然段
播放翠鳥(niǎo)捉魚(yú)的過(guò)程，學(xué)生自讀課文，思考這段寫(xiě)了什么？（翠鳥(niǎo)捉魚(yú)的過(guò)程）
提示學(xué)生從翠鳥(niǎo)捉魚(yú)的過(guò)程中找出翠鳥(niǎo)活動(dòng)的兩個(gè)特點(diǎn)。
第1、2 句：銳利的眼睛
抓住“悄悄”“露”“盡管??還是??”體會(huì)。并理解“銳利”（尖銳鋒利，指感覺(jué)靈敏）
第3、4 句：行動(dòng)迅速敏捷
勾出捉魚(yú)的動(dòng)作：“蹬開(kāi)”“像箭一樣飛過(guò)去”“叼起”“貼著”“飛走”。從捉魚(yú)過(guò)程中體會(huì)到（1）翠鳥(niǎo)的動(dòng)作熟練連貫，不猶豫不落空。（2）動(dòng)作在一瞬間完成，連機(jī)靈的小魚(yú)也沒(méi)反應(yīng)過(guò)來(lái)?？梢?jiàn)翠鳥(niǎo)行動(dòng)迅速敏捷。
“只有葦稈還在搖晃，水波還在蕩漾?！比敹挒槭裁磽u晃？（翠鳥(niǎo)蹬開(kāi)葦稈去叼魚(yú)）水波為什么蕩漾？（魚(yú)兒被翠鳥(niǎo)叼出水面）
提示：“搖晃”和“蕩漾”的時(shí)間都不可能太長(zhǎng)，而翠鳥(niǎo)卻完成了離開(kāi)葦稈到叼起小魚(yú)飛走的一連串動(dòng)作，這說(shuō)明（翠鳥(niǎo)的迅速敏捷）。這是作者從側(cè)面寫(xiě)出了翠鳥(niǎo)的迅速敏捷。
4、、討論：翠鳥(niǎo)捉魚(yú)的本領(lǐng)與它的外形有什么關(guān)系？
啟發(fā)：（1）翠鳥(niǎo)為什么能停在葦稈上“一動(dòng)不動(dòng)地注視著泛著微波的水面”？（因?yàn)樗幸浑p能“緊緊抓住葦稈”的小爪子。）（2）翠鳥(niǎo)為什么目光“銳利”，能發(fā)現(xiàn)機(jī)靈的小魚(yú)？（因?yàn)樗幸浑p“透亮靈活”的眼睛。）（3）翠鳥(niǎo)為什么能在疾飛中叼起水中的小魚(yú)？（因?yàn)樗幸粡垺坝旨庥珠L(zhǎng)”的嘴。）（4）翠鳥(niǎo)的羽毛以綠色為主，這對(duì)它悄悄等待捉魚(yú)有什么作用？（與草、樹(shù)的顏色相近而有掩護(hù)的作用，不易被發(fā)現(xiàn)。）
總結(jié)：翠鳥(niǎo)捉魚(yú)的本領(lǐng)是由它的外形決定的，并且是由它外形各部分的特點(diǎn)整體發(fā)揮作用的結(jié)果。、結(jié)合板書(shū)，小結(jié)本段。
6、訓(xùn)練朗讀。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
活動(dòng)1、迅速敏捷：疾飛、專(zhuān)心機(jī)警：注視
捕魚(yú)1、眼睛銳利：悄悄
2、行動(dòng)迅速：蹬、叼、飛
第三課時(shí)
一、朗讀第1 ——3 自然段
二、指名簡(jiǎn)要概述已學(xué)內(nèi)容
三、學(xué)習(xí)第四自然段
1、在欣賞了翠鳥(niǎo)美麗的外形和捉魚(yú)的精彩表演之后，你會(huì)產(chǎn)生什么想法呢？引入學(xué)習(xí)第一句。
“真想捉一只翠鳥(niǎo)來(lái)飼養(yǎng)”強(qiáng)調(diào)“真想”，感受那種非常喜愛(ài)、迫不及待的心情。
2、但這種想法可能嗎？引入學(xué)習(xí)第2 ——6 句
理解“陡峭”，板書(shū)“打消想法”。
3、導(dǎo)讀：于是，我們只能??
從“遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看著”“希望它??多停一會(huì)兒”中感受對(duì)翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)。板書(shū)“希望”。
4、進(jìn)行愛(ài)鳥(niǎo)、護(hù)鳥(niǎo)教育。
思考討論：假如你有機(jī)會(huì)接近甚至捉到了翠鳥(niǎo)，你該怎么辦？
6、齊讀。
四、總結(jié)全文
五、指導(dǎo)背誦
板書(shū)設(shè)計(jì)：
真想
打消想法 喜愛(ài)翠鳥(niǎo)
希望
一：創(chuàng)設(shè)情境，觸發(fā)個(gè)性
師述：同學(xué)們，聽(tīng)－－（多媒體課件播放“百鳥(niǎo)爭(zhēng)鳴”聲）你們聽(tīng)到了什么？ 你們都喜歡鳥(niǎo)嗎？都喜歡哪些鳥(niǎo)？為什么？ 1：（鸚鵡）：它可以模仿人類(lèi)說(shuō)話(huà)。2：（鴻雁）：它每到春天就會(huì)來(lái)到我們身邊。它是春的使者。3：（黃鸝）：它的歌聲清脆悅耳。4：（啄木鳥(niǎo)）：因?yàn)樗梢宰较x(chóng)子，是森林的醫(yī)生。
……
二、揭示課題
過(guò)渡：是呀，鳥(niǎo)是我們?nèi)祟?lèi)的朋友，我們都喜歡它。今天我們?cè)賮?lái)認(rèn)識(shí)一位新的朋友－－翠鳥(niǎo)，一起叫一叫它的名字，（齊讀課題）用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)你看到的翠鳥(niǎo)。1：翠鳥(niǎo)有一雙紅色的小爪子。2：翠鳥(niǎo)的羽毛很漂亮。
3：翠鳥(niǎo)的眼睛非常透亮，嘴巴又尖又長(zhǎng)。
……
三、初讀課文，檢查生字詞的預(yù)習(xí)情況。
1、讀音：有“赤、襯、衫”(翹舌音)、“稈、襯、衫、泛、翁”(前四者為前鼻音，最后一個(gè)為后鼻音)。
2、引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用學(xué)過(guò)的識(shí)字方法，自主識(shí)記生字。如，可以聯(lián)系已經(jīng)學(xué)過(guò)的生字，用加減或者替換偏旁的辦法學(xué)習(xí)生字：“稈、繡、褐”，或者聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合班級(jí)同學(xué)的姓氏學(xué)習(xí)“翁”，顏色或衣服學(xué)習(xí)“赤、褐、襯、衫”等?！岸挕⒏?、襯、衫、泛、泡、飼、陡”都屬于左右結(jié)構(gòu)。
3、引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察發(fā)現(xiàn)其結(jié)構(gòu)上的特點(diǎn)，然后把重點(diǎn)放在部件比例的大小上，指導(dǎo)臨寫(xiě)。有個(gè)別字的筆畫(huà)需要特別說(shuō)明：指導(dǎo)“翠、翁”“稈、透”時(shí)，要注意它們之間的聯(lián)系，它們分別有“羽”“禾”的部件。
四、抽讀課文，了解課文大致內(nèi)容。
翠鳥(niǎo)的教案篇十二
1、了解翠鳥(niǎo)的外形和活動(dòng)的特點(diǎn)，進(jìn)而理解這些特點(diǎn)和翠鳥(niǎo)的捉魚(yú)本領(lǐng)有什么關(guān)系。初步知道翠鳥(niǎo)的這些特點(diǎn)是為了適應(yīng)生存環(huán)境而漸漸形成的。
2、認(rèn)真朗讀課文，讀懂每一節(jié)的意思。弄清課文從哪幾方面抓住特點(diǎn)寫(xiě)翠鳥(niǎo)外形的，讀懂描寫(xiě)翠鳥(niǎo)捕食小魚(yú)時(shí)動(dòng)作敏捷的句子。能說(shuō)出第三節(jié)的主要內(nèi)容。
3、認(rèn)讀本課生字，理解“透亮、靈活”等詞語(yǔ)，能結(jié)合語(yǔ)言環(huán)境辨析“希望、愿望、失望”的詞義，積累詞語(yǔ)10個(gè)。
4、學(xué)會(huì)本課的生字、新詞，朗讀課文，背誦課文第1～3自然段。
通過(guò)認(rèn)真朗讀課文，讀懂每一節(jié)的意思。抓住描寫(xiě)翠鳥(niǎo)外形和活動(dòng)特點(diǎn)的詞語(yǔ)，并讀懂描寫(xiě)翠鳥(niǎo)抽魚(yú)時(shí)動(dòng)作的重點(diǎn)詞、句，體會(huì)其動(dòng)作的敏捷。
三課時(shí)。
課前準(zhǔn)備：
1、預(yù)習(xí)課文(讀通課文，自學(xué)生字);。
2、課外收集對(duì)鳥(niǎo)外形描寫(xiě)的精彩片段。
第一課時(shí)。
一、教學(xué)目標(biāo)。
學(xué)生初讀課文自學(xué)生字、詞，聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)。
三、教學(xué)過(guò)程。
(一)學(xué)生按照要求自學(xué)生字、詞。
1、引導(dǎo)學(xué)生回憶復(fù)習(xí)用音序查字法的方法步驟。
2、引導(dǎo)學(xué)生回憶讀課文自學(xué)生字、詞的方法步驟。
即一讀：讀課文;二畫(huà)：畫(huà)出文中生字、詞;三查：認(rèn)識(shí)生字、新詞;四找：從字典中找出重點(diǎn)生字的字義。
3、讓學(xué)生按要求自學(xué)生字、詞。
4、用音序查字法，自學(xué)生字、詞，填表，舉例：
(二)檢查自學(xué)。
1、指名按自然段讀課文，檢查自學(xué)，糾正讀音。
讀準(zhǔn)字音。
“翠”、“飼”是平舌音;“赤”、“襯”是翹舌音;“艷”、“襯”是前鼻音;“靈”是后鼻音。
2、指導(dǎo)學(xué)生識(shí)記字形：
“翠”上下結(jié)構(gòu)，上面的“羽”字應(yīng)去掉鉤，下面的“卒”一豎不能超過(guò)“從”。
“赤”上下結(jié)構(gòu)，下面的“”的筆順是先中間后兩邊。
“希”是上下結(jié)構(gòu)，上面的“”的第二筆為一大點(diǎn)。
“逮”是半包圍結(jié)構(gòu)，里面的“隸”最后一筆是反捺。
“褐”、“襯”都是左右結(jié)構(gòu)，左邊是“”，最后的兩筆是撇、點(diǎn)。
“腹”是左右結(jié)構(gòu)，左邊中間是“日”。
3、區(qū)別形近、同音字，作鞏固練習(xí)。
褐()襯()疾()待()。
喝()衫()急()持()。
銳()飼()希()泡()。
說(shuō)()詞()稀()飽()。
(三)理解詞語(yǔ)：
1、讓學(xué)生從文中找出不理解的詞語(yǔ)質(zhì)疑。
2、在學(xué)生質(zhì)疑的基礎(chǔ)上，教師引導(dǎo)學(xué)生，聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)。
以“疾”字為例?！凹病痹谡n文中組成的新詞是“疾飛”。教師引導(dǎo)學(xué)生從中查找出“疾”字有四種解釋?zhuān)?1)病，身體不舒適;(2)恨;(3)快，迅速;(4)疼痛。本著根據(jù)詞義選取字義的方法，“疾”字在“疾飛”一詞中應(yīng)選取“快，迅速”的字義。“疾飛”的意思是很快地飛。聯(lián)系課文內(nèi)容，“翠鳥(niǎo)鳴聲清脆，愛(ài)貼著水面疾飛”。學(xué)生便可悟出“疾飛”一詞是指翠鳥(niǎo)飛得很快。
3、出示詞語(yǔ)，讓學(xué)生作鞏固練習(xí)。
銳利——“銳”是尖刻的意思。銳利即尖銳、鋒利。課文中指翠鳥(niǎo)的感覺(jué)非常靈敏。
鮮艷——又鮮明又美麗。課文中指翠鳥(niǎo)的羽毛色彩非常美麗、好看。
清脆——“脆”指聲音響亮、清爽。課文中指翠鳥(niǎo)的鳴叫聲清亮好聽(tīng)。
1、翠鳥(niǎo)：又稱(chēng)叼魚(yú)郎，也叫魚(yú)狗，羽毛青綠色，尾巴短，捕食小魚(yú)。在我國(guó)東部和南部許多地方都能看到。
2、出示圖片或標(biāo)本讓學(xué)生看。
(五)指名按自然段讀課文，熟悉生字、詞。
(六)作業(yè)：朗讀課文，寫(xiě)生字、詞。
第二課時(shí)。
一、教學(xué)目標(biāo)。
借助理解反映翠鳥(niǎo)外形和活動(dòng)特點(diǎn)的`句子，進(jìn)一步讀懂課文內(nèi)容。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
抓住描寫(xiě)翠鳥(niǎo)外形和活動(dòng)特點(diǎn)的句子，引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容。
三、教學(xué)過(guò)程。
(一)指名按自然段讀課文，并讓學(xué)生說(shuō)出各自然段的主要意思，檢查復(fù)習(xí)。
這是一篇講讀課文，主要介紹了翠鳥(niǎo)的外形和活動(dòng)特點(diǎn)。全文共有四個(gè)自然段，第1自然段介紹了翠鳥(niǎo)的外形特點(diǎn);第2、3自然段描述了翠鳥(niǎo)的活動(dòng)特點(diǎn)，并講述了翠鳥(niǎo)捕捉小魚(yú)的過(guò)程;第4自然段介紹了翠鳥(niǎo)的家在陡峭的石壁上，并表達(dá)了“我們”對(duì)翠烏的喜愛(ài)之情。
教學(xué)過(guò)程中，教師通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生讀課文，弄清各段大意，從而了解課文的主要內(nèi)容。
(二)抓重點(diǎn)句，讀懂課文內(nèi)容。
1、指名讀第1自然段，想一想這段共有幾句話(huà)?其中哪幾句話(huà)介紹了翠鳥(niǎo)各部分羽毛的顏色?讓學(xué)生邊讀邊想將有關(guān)內(nèi)容在文中畫(huà)出來(lái)。
2、出示思考題：
翠鳥(niǎo)各部分的羽毛是什么顏色?什么樣子的?
3、指名回答：
本段共有六句話(huà)，其中第2～5句介紹了翠鳥(niǎo)各部分羽毛的顏色。
4、出示重點(diǎn)句：
“它的顏色非常鮮艷。頭上的羽毛像橄欖色的頭巾，繡滿(mǎn)了翠綠色的花紋。背上的羽毛像淺綠色的外衣。腹部的羽毛像赤褐色的襯衫?！?BR> (1)指名讀句子。
(2)討論：這四句是按什么順序描寫(xiě)的?
經(jīng)過(guò)討論，要讓學(xué)生弄清這四句話(huà)按總分段式描述了翠鳥(niǎo)各部分的羽毛的顏色。首先總體描述翠鳥(niǎo)的羽毛顏色非常鮮艷，然后從上到下，有條理地介紹了翠鳥(niǎo)的頭、背、腹各部分羽毛的顏色。層次十分清楚。同時(shí)在描寫(xiě)中，作者特意用“頭巾”、“外衣”、“襯衫”來(lái)打比方，表達(dá)了作者對(duì)翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情。
(3)指名讀第1自然段第1句話(huà)，讓學(xué)生想一想這句話(huà)介紹了什么?
這句話(huà)包含兩個(gè)意思：一是講翠鳥(niǎo)愛(ài)停在葦稈上;二是突出寫(xiě)翠鳥(niǎo)有“一雙紅色的小爪子”，而且這雙小爪子能“緊緊地抓住葦稈”。這就為下文翠鳥(niǎo)能停在葦稈上“一動(dòng)不動(dòng)”作了鋪墊。
(4)指名讀第6句話(huà)，想一想這句話(huà)主要介紹了什么?
這句話(huà)突出介紹了翠鳥(niǎo)“透亮靈活的眼睛”和“又尖又長(zhǎng)的嘴”，同樣為下文翠鳥(niǎo)能在疾飛中叼起小魚(yú)作了鋪墊，同時(shí)這樣一番描寫(xiě)，把一只羽毛鮮艷、小巧玲瓏的翠鳥(niǎo)形象展現(xiàn)在讀者面前，表達(dá)出作者的喜愛(ài)之情。
(5)出示圖片，讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容敘述翠鳥(niǎo)的外形特征。
(6)教師將翠鳥(niǎo)的圖片分解為頭、背、腹、爪子四部分，讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容將圖片按從上到下的順序一邊說(shuō)一邊依次貼出，使圖片還原，也可采用此種方法練習(xí)背誦。
(三)學(xué)習(xí)第2、3自然段。
1、指名讀第2自然段，想一想本段有幾句話(huà)?主要寫(xiě)的是什么?第2自然段有兩句話(huà),主要介紹翠鳥(niǎo)的兩個(gè)活動(dòng)特點(diǎn)：
(1)愛(ài)貼著水面疾飛;(2)一動(dòng)不動(dòng)地注視水面，等待游到水面上來(lái)的小魚(yú)。
2、抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)，理解句意。
1)出示重點(diǎn)句：“翠鳥(niǎo)鳴聲清脆，愛(ài)貼著水面疾飛，一眨眼，又輕輕地停在葦稈上了?！?BR> 2)指名讀句子。
教師通過(guò)這個(gè)問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)理解句義?！凹诧w”是指飛得很快的意思。翠鳥(niǎo)在“疾飛”中，眨眼間又輕輕地停在細(xì)軟的葦稈上，這說(shuō)明翠鳥(niǎo)飛行時(shí)動(dòng)作十分敏捷?！百N著水面疾飛”說(shuō)明翠鳥(niǎo)飛得低而快：“一眨眼，又輕輕地停在葦稈上了”說(shuō)明停得急而輕。這句話(huà)充分表現(xiàn)出翠鳥(niǎo)行動(dòng)迅速而敏捷的特點(diǎn)。
3、抓重點(diǎn)詞語(yǔ)聯(lián)系上下文理解句意。
(1)出示重點(diǎn)句：
“它一動(dòng)不動(dòng)地注視著泛著微波的水面，等待游到水面上來(lái)的小魚(yú)?！?BR> (2)課堂討論：什么是注視?翠鳥(niǎo)為什么能“一動(dòng)不動(dòng)地注視”?
教師通過(guò)這個(gè)問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上文理解句義。“注視”是指集中注意力地看。聯(lián)系上文翠鳥(niǎo)能“一動(dòng)不動(dòng)地注視”是因?yàn)樗恰耙浑p紅色的小爪子緊緊地抓住葦稈”。表現(xiàn)出翠鳥(niǎo)在等待游到水面上來(lái)的小魚(yú)時(shí)，既專(zhuān)心又機(jī)警。
4、指名讀第3自然段：
(1)課堂討論：翠鳥(niǎo)怎樣捕捉小魚(yú)?
(2)指名讀有關(guān)句子。
(3)出示填空練習(xí)：
翠鳥(niǎo)(蹬開(kāi))葦稈，(像箭一樣)飛過(guò)去，(叼起)小魚(yú)，(貼著)水面往遠(yuǎn)處飛走了。
(4)討論括號(hào)中所填的詞語(yǔ)說(shuō)明了什么?
經(jīng)過(guò)討論，要讓學(xué)生弄懂這句話(huà)活靈活現(xiàn)地寫(xiě)出了翠鳥(niǎo)捕捉小魚(yú)的經(jīng)過(guò)?！暗砰_(kāi)，飛過(guò)去，叼起，飛走”這一系列的動(dòng)作，可以看出翠鳥(niǎo)動(dòng)作熟練、連貫、非常迅速，都是在瞬間進(jìn)行的。這時(shí)，教師可引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系下文“只有葦稈還在搖晃，水波還在蕩漾”，進(jìn)一步體會(huì)翠鳥(niǎo)動(dòng)作的迅捷。葦稈搖晃是因?yàn)榇澍B(niǎo)蹬開(kāi)水面，水波蕩漾是因?yàn)轸~(yú)兒被叼出水面。這“搖晃”和“蕩漾”持續(xù)的時(shí)間都不可能長(zhǎng)，而就在這極短的時(shí)間里，翠鳥(niǎo)叼著小魚(yú)飛的無(wú)影無(wú)蹤，可見(jiàn)翠鳥(niǎo)動(dòng)作迅速敏捷，準(zhǔn)確，不落空。
(5)為什么翠鳥(niǎo)能這樣迅速準(zhǔn)確地捉到小魚(yú)呢?讓學(xué)生聯(lián)系上文找出有關(guān)句子。
(6)出示句子，讓學(xué)生選擇帶點(diǎn)詞的意思。
“盡管它這樣機(jī)靈，還是難以逃脫翠鳥(niǎo)銳利的眼睛?！?BR> (7)出示帶點(diǎn)詞的意思，讓學(xué)生采用出示反饋牌的方法選擇正確的解釋。
(8)討論句義。
在這句話(huà)中，作者先說(shuō)小魚(yú)“機(jī)靈”，再說(shuō)“難以逃脫”，借以反襯出翠鳥(niǎo)的目光極其尖銳，說(shuō)明翠鳥(niǎo)在觀(guān)察露出水面的小魚(yú)時(shí)十分機(jī)警，再聯(lián)系上文，翠鳥(niǎo)長(zhǎng)著“一雙透亮靈活的眼睛”、“一張又尖又長(zhǎng)的嘴”，這樣捕捉水面上的小魚(yú)當(dāng)然是既迅捷而又準(zhǔn)確不落空了。
(四)聯(lián)系上下文體會(huì)句間聯(lián)系。
教學(xué)過(guò)程中，教師可采用句式訓(xùn)練的方法，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文弄清句間聯(lián)系。
例：1、翠鳥(niǎo)停在葦稈上一動(dòng)不動(dòng)地注視著水面是因?yàn)樗衉_______。
2、翠鳥(niǎo)目光銳利是因?yàn)樗衉_______。
3、翠鳥(niǎo)能在疾飛中叼起小魚(yú)是因?yàn)樗衉_______。
通過(guò)這樣的句式練習(xí)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到翠鳥(niǎo)捕魚(yú)本領(lǐng)高超，不只是因?yàn)樯眢w某一部分的特點(diǎn)，而由于它外形各部分特點(diǎn)整體發(fā)揮作用的結(jié)果。
第三課時(shí)。
一、教學(xué)目標(biāo)。
學(xué)習(xí)第4自然段，體會(huì)作者對(duì)翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
學(xué)習(xí)第4自然段，體會(huì)作者喜愛(ài)翠鳥(niǎo)的思想感情。
三、教學(xué)過(guò)程。
(一)指名讀第4自然段。
(二)文中哪些句子表達(dá)了作者對(duì)翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情。
(三)指名讀有關(guān)句子。
1、“我們真想捉一只翠鳥(niǎo)來(lái)飼養(yǎng)?！?BR> 2、“在翠鳥(niǎo)飛來(lái)的時(shí)候，我們遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看著它那美麗的羽毛，希望它在葦稈上多停一會(huì)兒?！?BR> 3、討論：為什么從這兩句話(huà)可以看出作者對(duì)翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情?
第1句中“想捉一只翠鳥(niǎo)來(lái)飼養(yǎng)?！笔恰拔覀儭钡南敕ǎ斑吋右粋€(gè)“真”字體現(xiàn)出作者的真情實(shí)感，說(shuō)明十分喜愛(ài)翠鳥(niǎo)，想好好地把它留在身邊飼養(yǎng)它。
第2句中“遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看”是因?yàn)樽髡咧来澍B(niǎo)很機(jī)警，怕驚擾它?！跋Ｍ薄岸嗤Ｒ粫?huì)兒”是因?yàn)橄攵嗫此鼛籽郏@正是作者喜愛(ài)翠鳥(niǎo)的真情實(shí)感的流露。
4、指名讀句子，要讀出對(duì)翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情。
(四)讓學(xué)生借助板書(shū)，分析作者的觀(guān)察順序和觀(guān)察方法。
教師引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)板書(shū)分析作者的觀(guān)察順序，先看靜態(tài)，主要觀(guān)察翠鳥(niǎo)的外形特點(diǎn)，色彩鮮艷小巧玲瓏;再看動(dòng)態(tài)，疾飛注視，蹬開(kāi)、叼起、飛起……這一系列的動(dòng)作觀(guān)察的仔細(xì)深入。
在描寫(xiě)中，作者抓住翠鳥(niǎo)一動(dòng)一靜兩方面的特點(diǎn)，既寫(xiě)出了翠鳥(niǎo)的外表美，也寫(xiě)出了它動(dòng)作快捷捕魚(yú)本領(lǐng)高。一動(dòng)一靜，恰到好處。這樣的描寫(xiě)來(lái)源于作者按順序抓住特點(diǎn)的細(xì)致觀(guān)察，在寫(xiě)作中是值得學(xué)習(xí)和借鑒的。
五)讓學(xué)生根據(jù)板書(shū)練習(xí)背誦。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
外形：顏色鮮艷，小巧玲瓏。
活動(dòng)：等魚(yú)貼、飛、停、注視等。
捉魚(yú)蹬、飛、叨、貼、飛喜愛(ài)。
住處：隱蔽。
文章很美，條理清楚，是指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)好動(dòng)物的范文，在學(xué)習(xí)時(shí)，我注意引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)作者是怎樣有順序地生動(dòng)地將翠鳥(niǎo)的外形、生活習(xí)性寫(xiě)清楚的，為他們寫(xiě)好動(dòng)物做好準(zhǔn)備。
翠鳥(niǎo)的教案篇十三
1、能正確認(rèn)讀13個(gè)生字，正確書(shū)寫(xiě)14個(gè)生字，能聯(lián)系上下文理解“鮮艷、機(jī)靈”的意思，認(rèn)識(shí)區(qū)分“橄欖色、翠綠色、淺綠色、赤褐色”。
2、能有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
3、體會(huì)翠鳥(niǎo)的美麗、機(jī)靈，進(jìn)而感受翠鳥(niǎo)的可愛(ài)。
4、激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)動(dòng)物的思想感情，喜歡與動(dòng)物交朋友。
：通過(guò)誦讀重點(diǎn)句段體會(huì)翠鳥(niǎo)的美麗、機(jī)靈。
體會(huì)翠鳥(niǎo)捉魚(yú)時(shí)的機(jī)靈。
2課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：感知課文內(nèi)容，理清課文層次，學(xué)習(xí)字詞。
1、翠鳥(niǎo)的顏色非常鮮艷。（ ）
2、翠鳥(niǎo)鳴聲清脆，愛(ài)貼著水面疾飛。（ ）
3、它一動(dòng)不動(dòng)地注視著泛著微波的水面。（ ）
如：第一自然段
（1）這句話(huà)是圍繞哪句話(huà)來(lái)寫(xiě)的？
有如：第2、3自然段
（1）你感受最深的句子有哪些？從這些句子中你體會(huì)到什么？是怎樣體會(huì)到的？
（2）第三自然段的最后一句話(huà)是寫(xiě)翠鳥(niǎo)的嗎？談?wù)勀愕目捶ā?BR> 2、那你對(duì)翠鳥(niǎo)有哪些了解呢？（它是我國(guó)東南部常見(jiàn)的候鳥(niǎo)。頭大體小，嘴長(zhǎng)，有棱角，末端尖銳，常棲息水邊的樹(shù)枝或巖石上，有海漁業(yè)。）
過(guò)渡：看來(lái)大家對(duì)翠鳥(niǎo)的了解還真不少，今天我們一起學(xué)習(xí)《翠鳥(niǎo)》這篇文章，相信你們學(xué)了課文后，對(duì)翠鳥(niǎo)一定會(huì)有更加深入地了解，你也會(huì)更加喜歡翠鳥(niǎo)。（板書(shū)課題）
3、指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)：翠 提醒上面不是“羽毛”的“羽”，沒(méi)有下面的“勾”
1、小組交流：
要求：（1）請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式自由讀課文，要求：讀準(zhǔn)生字字音，讀通課文。遇到特別難讀的句子多讀幾遍；說(shuō)說(shuō)你學(xué)會(huì)了哪些生字新詞，用什么方法記住的；課文講了翠鳥(niǎo)的哪些內(nèi)容？（小組自學(xué)交流，教師巡視指導(dǎo)）
2、班內(nèi)交流。
（1）哪個(gè)小組愿意將你們的學(xué)習(xí)成果向同學(xué)們展示出來(lái)，和大家一起分享？（指名小組上臺(tái)交流）
（2）其他小組針對(duì)發(fā)言小組交流的情況補(bǔ)充發(fā)言。
3、教師點(diǎn)撥：重點(diǎn)結(jié)合4、5自然段進(jìn)行點(diǎn)撥，激發(fā)學(xué)生愛(ài)鳥(niǎo)的感情。
4、質(zhì)疑探究：針對(duì)這節(jié)課老師提出的要求，你還有哪些不懂的地方可以提出來(lái)大家?guī)兔鉀Q。
5、總結(jié)：本節(jié)課你學(xué)到了什么或有哪些收獲？
1、填一填
它的顏色非常鮮艷。頭上的羽毛像（ ）的頭巾，繡滿(mǎn)了（ ）的花紋。背上的羽毛像（ ）的外衣。腹部的羽毛像（ ）的襯衫。
小魚(yú)悄悄地把頭露出水面，吹了個(gè)小泡泡。盡管它這樣（ ），還是難以逃脫翠鳥(niǎo)（ ）。翠鳥(niǎo)（ ）葦稈，像箭一樣（ ），（ ）小魚(yú)，（ ）水面往遠(yuǎn)處飛走了。只有葦稈還在搖晃，水波還在蕩漾。
2、同桌相互聽(tīng)寫(xiě)生字。
3、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
：重點(diǎn)研究課文2、3自然段
1、認(rèn)讀生字和詞語(yǔ)。
2、課文主要講了翠鳥(niǎo)哪些方面的內(nèi)容？
過(guò)渡評(píng)價(jià)：真好，簡(jiǎn)短的幾句話(huà)就把課文的主要內(nèi)容概括出來(lái)了，這就是很好的學(xué)習(xí)方法。那么作者為什么那么喜歡翠鳥(niǎo)呢？你覺(jué)得課文的哪些自然段告訴了我們作者喜歡翠鳥(niǎo)的原因？找找看。
1、學(xué)生自學(xué)，小組交流。
要求：
（1）仔細(xì)閱讀課文第1自然段，找出你感受最深的句子，說(shuō)說(shuō)你從中體會(huì)到翠鳥(niǎo)外形的哪些特點(diǎn)，你是用什么方法怎樣體會(huì)到的。
（2）仔細(xì)閱讀課文第2、3自然段，畫(huà)出你感受最深的句子，談?wù)勀銖闹畜w會(huì)到翠鳥(niǎo)動(dòng)作上的哪些特點(diǎn)，你是怎樣體會(huì)的。
2、班內(nèi)交流
（1）哪個(gè)小組愿意領(lǐng)先將你們的學(xué)習(xí)成果和同學(xué)們一起分享？
（2）其他小組補(bǔ)充交流發(fā)言。
3、教師點(diǎn)撥：主要針對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行點(diǎn)撥，達(dá)到激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)動(dòng)物的思想感情，喜歡與動(dòng)物交朋友的目的。
（1）同學(xué)們交流得非常精彩。老師需要補(bǔ)充的是：作者在描寫(xiě)翠鳥(niǎo)外形和動(dòng)作特點(diǎn)是，除了將其特點(diǎn)分為外形和動(dòng)作之外，還注意到了描寫(xiě)的順序，你們注意到了沒(méi)？比如在介紹翠鳥(niǎo)的顏色時(shí)，先寫(xiě)頭，后寫(xiě)背，在寫(xiě)腹部。
（2）再如：作者沒(méi)有枯燥的介紹翠鳥(niǎo)動(dòng)作上的特點(diǎn)，而是列舉了一個(gè)具體的捕魚(yú)的事例對(duì)它靈敏、迅速的特點(diǎn)作了生動(dòng)的說(shuō)明。
（3）最需要說(shuō)明的是：翠鳥(niǎo)外形和動(dòng)作上的關(guān)系非常密切，正是因?yàn)榇澍B(niǎo)具有上面的特點(diǎn)，他在抓魚(yú)時(shí)才會(huì)那么迅速。你覺(jué)得作者為什么能把翠鳥(niǎo)的特點(diǎn)寫(xiě)得如此細(xì)致，如此生動(dòng)呢？（養(yǎng)成留心觀(guān)察的習(xí)慣）
4、質(zhì)疑解惑：（在小組內(nèi)你還有哪些不懂的問(wèn)題一出來(lái)大家一起研討）
5、總結(jié)拓展：
（1）學(xué)了這篇課文你有哪些體會(huì)和收獲？和大家談?wù)劇?BR> 1、抄下你認(rèn)為寫(xiě)得美的句子。
2、看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)（見(jiàn)教材中）
3、比一比組詞。
脫 銳 桿 稈 疾 急 泛 乏
4、寫(xiě)出帶點(diǎn)詞的近義詞。
翠鳥(niǎo)的顏色非常鮮艷。鮮艷（ ）
翠鳥(niǎo)鳴聲清脆，愛(ài)貼著水面疾飛。清脆（ ）
它一動(dòng)不動(dòng)地注視著泛著微波的水面。注視（ ）
我們想捉一只翠鳥(niǎo)來(lái)飼養(yǎng)。飼養(yǎng)（ ）
5、仔細(xì)閱讀課文第2、3自然段，完成下面的作業(yè)。
（1）你感受最深的句子有哪些？從這些句子中你體會(huì)到什么？是怎樣體會(huì)到的？
（2）第三自然段的最后一句話(huà)是寫(xiě)翠鳥(niǎo)的嗎？談?wù)勀愕目捶ā?BR> 板書(shū)設(shè)計(jì)：
25、翠鳥(niǎo)
外形 顏色 體態(tài) 眼睛 嘴巴
動(dòng)作 鳴聲清脆 反應(yīng)迅速 保護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)
翠鳥(niǎo)的教案篇十四
展開(kāi)雙翅，一雙透亮靈活的眼睛下面，準(zhǔn)備用鉗子般的嘴咬開(kāi)種子的外殼，我遠(yuǎn)遠(yuǎn)地望著它，打消了這個(gè)念頭，長(zhǎng)著一張彎曲而又尖利的嘴.鸚鵡找到了目標(biāo)，一轉(zhuǎn)眼.爺爺看了看我說(shuō)，扔在一邊，用鉗子嘴輕輕地咬開(kāi)種子外殼.鸚鵡鳴聲清脆，而傷了我們可愛(ài)的鸚鵡呢，但卻傷害了它：“孩子，便津津有味地吃了起來(lái)，愛(ài)繞著大樹(shù)飛，又輕輕地停在樹(shù)枝上了，鸚鵡是我們的朋友.每當(dāng)鸚鵡飛來(lái)的時(shí)候，希望它在樹(shù)枝上多停會(huì)兒.它一動(dòng)不動(dòng)的注視著樹(shù)上的果實(shí)？”聽(tīng)了爺爺?shù)倪@番話(huà)，像箭一樣飛過(guò)去，只有樹(shù)葉還在搖晃鸚鵡喜歡停在大樹(shù)上，讓它快活的生活呢，一雙肉色的小爪子緊緊地抓住樹(shù)枝，頭上的羽毛像黃色的頭巾，有時(shí)你可能會(huì)認(rèn)為幫助了它？你說(shuō)鸚鵡是家養(yǎng)還是還它自由；有時(shí)你可能會(huì)為了自己的喜愛(ài)，我的臉有些發(fā)紅.它的顏色非常鮮艷.我真想捉一只鸚鵡，腹部的羽毛像金黃色的襯衫，叨起種子，繡滿(mǎn)了灰色的花紋，背上的羽毛像淡綠色的外衣.它小巧玲瓏，落在樹(shù)枝上。
2.三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文翠鳥(niǎo)。
等待游到水面上來(lái)的小魚(yú)。
我們真想捉一只翠鳥(niǎo)來(lái)飼養(yǎng)，還是難以逃脫翠鳥(niǎo)銳利的眼睛，長(zhǎng)著一張又尖又長(zhǎng)的嘴。盡管它這樣機(jī)靈。它從那么遠(yuǎn)的地方飛到這里來(lái)，又輕輕地停在葦稈上了。背上的羽毛像淺綠色的外衣，是要和你們做朋友的呀：“孩子們，像箭一樣飛過(guò)去，愛(ài)貼著水面疾飛，一眨眼。只有葦稈還在搖晃。老漁翁看了看我們說(shuō)。在翠鳥(niǎo)飛來(lái)的時(shí)候，吹了個(gè)小泡泡，一雙紅色的`小爪子緊緊地抓住葦稈。
小魚(yú)悄悄地把頭露出水面。它的顏色非常鮮艷。
翠鳥(niǎo)鳴聲清脆，貼著水面往遠(yuǎn)處飛走了起，你們知道翠鳥(niǎo)的家在哪里，一雙透亮靈活的眼睛下面。翠鳥(niǎo)蹬開(kāi)葦稈，在那陡峭的石壁上，繡滿(mǎn)了翠綠色的花紋，打消了這個(gè)念頭。頭上的羽毛像橄欖色的頭巾。腹部的羽毛像赤褐色的襯衫翠鳥(niǎo)喜歡停在水邊的葦稈上，水波還在蕩漾，我們遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看著它那美麗的羽毛。它一動(dòng)不動(dòng)地注視著泛著微波的水面！”
我們的臉有些發(fā)紅，希望它在葦稈上多停一會(huì)兒，叼起小魚(yú)？沿著小溪上去。它小巧玲瓏。
3.根據(jù)課文內(nèi)容回答問(wèn)題。
1.《翠鳥(niǎo)》一課中，從外形和動(dòng)作兩個(gè)方面描寫(xiě)了它的特征。
運(yùn)用了擬人、比喻、對(duì)比的修辭手法。
2.《燕子專(zhuān)列》以愛(ài)心貫穿全文。
增強(qiáng)了人們保護(hù)環(huán)境，愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)的意識(shí)。
采用了倒敘的敘述方法。
擴(kuò)展資料：
修辭手法是為提高表達(dá)效果，用于各種文章或應(yīng)用文，在語(yǔ)言寫(xiě)作時(shí)表達(dá)方法的集合。修辭手法一共有六十三大類(lèi)，七十八小類(lèi)。通過(guò)修飾、調(diào)整語(yǔ)句，運(yùn)用特定的表達(dá)形式以提高語(yǔ)言表達(dá)作用的方式。
其中大類(lèi)修辭手法包括：
比喻，白描，比擬（又名比體，分為擬人、擬物），避復(fù)，變用，層遞，襯墊（襯跌），襯托（反襯、陪襯），倒文，倒裝，迭音，疊字復(fù)疊，頂真（又名頂針、聯(lián)珠），對(duì)比，對(duì)偶（對(duì)仗、隊(duì)仗、排偶），翻新，反復(fù)，反問(wèn)，反語(yǔ)，仿詞，仿化，飛白，分承（并提、合敘、合說(shuō)）；復(fù)迭錯(cuò)綜，復(fù)合偏義，共用，合說(shuō)，呼告，互體，互文，換算，回環(huán)，回文，降用，借代，設(shè)問(wèn)，歧謬，排比，拈連，摹繪，列錦，連及，夸張，警策，示現(xiàn)，雙關(guān)，重言，重疊，指代，用典，引用，移用，須真，諧音，歇后，象征，鑲嵌，析字，委婉，婉曲，通感（移覺(jué)、移就），跳脫，轉(zhuǎn)文。共計(jì)63種。
翠鳥(niǎo)的教案篇十五
教學(xué)要求：
1、學(xué)習(xí)作者抓特點(diǎn)觀(guān)察、描寫(xiě)的方法，體會(huì)用詞的貼切、生動(dòng)，養(yǎng)成積累好詞佳句的習(xí)慣。
2、感受作者對(duì)翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情，增強(qiáng)愛(ài)護(hù)野生動(dòng)物的意識(shí)。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重難點(diǎn)：
其中課文寫(xiě)翠鳥(niǎo)外形特點(diǎn)和捉魚(yú)的第一、二、三自然段是本課的重點(diǎn)；翠鳥(niǎo)的外形特點(diǎn)和翠鳥(niǎo)的捉魚(yú)本領(lǐng)之間的關(guān)系是教學(xué)的難點(diǎn)。
教具準(zhǔn)備：多媒體課件
教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
1、同學(xué)們，聽(tīng)－－（多媒體課件播放“百鳥(niǎo)爭(zhēng)鳴”聲）你們聽(tīng)到了什么？
2、你們都喜歡鳥(niǎo)嗎？都喜歡哪些鳥(niǎo)？為什么？
3、是呀，鳥(niǎo)是我們?nèi)祟?lèi)的朋友，我們都喜歡它。今天我們?cè)賮?lái)認(rèn)識(shí)一位新的朋友－－翠鳥(niǎo)，一起叫一叫它的名字，再親切一點(diǎn)。瞧，這就是翠鳥(niǎo)（多媒體課件出示“翠鳥(niǎo)”圖）。用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)你看到的翠鳥(niǎo)。
4、同學(xué)們觀(guān)察得非常仔細(xì)，從你們專(zhuān)注的目光里，老師感覺(jué)到你一定很喜歡翠鳥(niǎo)。你還想更多的了解翠鳥(niǎo)嗎？那么就拿出那篇介紹翠鳥(niǎo)的文章讀一讀吧。
1、同學(xué)們讀得很認(rèn)真，讀完了課文，你對(duì)翠鳥(niǎo)又有了哪些了解呢？
3、學(xué)生自由分組學(xué)習(xí)，教師與學(xué)生一起探討。
評(píng)：這樣能培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)能力。
4、剛才同學(xué)們學(xué)習(xí)很投入，讀書(shū)很認(rèn)真。我們來(lái)交流一下，哪幾位同學(xué)愿意來(lái)展示一下你們畫(huà)的翠鳥(niǎo)？大家看他們畫(huà)得好不好，與課文內(nèi)容是否相符。（實(shí)物投影一個(gè)小組送來(lái)的畫(huà)）
5、生評(píng)
6、還有哪幾位同學(xué)愿意來(lái)展示一下自己的畫(huà)，并給大家介紹一下。
7、讀懂了課文老師也畫(huà)了一只翠鳥(niǎo)（多媒體課件展示），可是忘記了涂色，大家能不能看著提示，來(lái)介紹一下它的樣子呢？自己練習(xí)說(shuō)一說(shuō)。
8、學(xué)生練習(xí)，學(xué)生介紹。
評(píng)：這一環(huán)節(jié)能培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力。
1、翠鳥(niǎo)又漂亮又機(jī)靈，還擅長(zhǎng)捉魚(yú)。學(xué)習(xí)這一部分內(nèi)容的同學(xué)我們一起來(lái)比比吧。
2、我們比賽完了，各位小評(píng)委，評(píng)一評(píng)吧。
評(píng)：能把競(jìng)爭(zhēng)帶進(jìn)課堂。
3、你們不想把它的形象永遠(yuǎn)地留在腦海中嗎？那就試著背背吧（學(xué)生練習(xí)背誦，并指名背誦。）
5、是呀，老師也有這種想法?？墒悄茏絾?？
6、為什么？
7、你們真是了不起。正是有了它們的存在，我們的生活才如此的豐富多彩。其實(shí)，翠鳥(niǎo)在全世界有60多種，我們今天所認(rèn)識(shí)的只是其中的一種。就讓這可愛(ài)的小生靈在大自然中快樂(lè)、自由地生活著吧?。ǘ嗝襟w課件播放：各種各樣的翠鳥(niǎo)）
同學(xué)們，這節(jié)課大家憑著自己的力量，讀懂了課文，你一定有不少的收獲或疑問(wèn)，請(qǐng)大家結(jié)合自己的收獲或疑問(wèn)給自己布置一道家庭作業(yè)題。
板書(shū)設(shè)計(jì)
翠鳥(niǎo)的教案篇十六
義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)第25課《翠鳥(niǎo)》。
1、知識(shí)目標(biāo)：熟練地朗讀課文，并能背誦喜歡的段落。
2、能力目標(biāo)：提高對(duì)課文的理解及感悟能力，學(xué)會(huì)采用一定方法背誦喜歡的段落，體會(huì)作者是如何抓住事物的主要特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)的。
3、情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生與動(dòng)物和諧相處的意識(shí)。
了解翠鳥(niǎo)外形和動(dòng)作的特點(diǎn)。
培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字的感悟能力。
課文插圖或翠鳥(niǎo)圖片。
兩課時(shí)
一、激趣導(dǎo)入：
師：同學(xué)們，你們喜歡鳥(niǎo)嗎？都喜歡哪些鳥(niǎo)？為什么？（學(xué)生饒有興趣地自由說(shuō)）
師：是呀！鳥(niǎo)是人類(lèi)的好朋友，我們都喜歡它。今天這節(jié)課我們?cè)賮?lái)認(rèn)識(shí)一位新的朋友——翠鳥(niǎo)（板書(shū)并出示“翠鳥(niǎo)”圖）大家一起來(lái)叫一叫它的名字好嗎？哪位同學(xué)能用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)你看到的翠鳥(niǎo)？（生交流自己看到的翠鳥(niǎo)）能用一個(gè)詞來(lái)形容翠鳥(niǎo)嗎？（漂亮）
師：剛才大家對(duì)翠鳥(niǎo)進(jìn)行了仔細(xì)地觀(guān)察，看看課本上是怎樣描寫(xiě)的？請(qǐng)打開(kāi)課本p98，找出相關(guān)的內(nèi)容讀一讀。（學(xué)生自由讀）
二、學(xué)習(xí)課文：
文章通過(guò)哪幾方面描寫(xiě)了翠鳥(niǎo)的美？（生交流）哪位同學(xué)想把翠鳥(niǎo)的美讀出來(lái)呢？（指名讀、評(píng)讀、范讀）
過(guò)渡語(yǔ)：翠鳥(niǎo)可不只是外表美，它捕魚(yú)的本領(lǐng)也很高呢！文中哪一段寫(xiě)翠鳥(niǎo)捕魚(yú)的情景？
快速瀏覽課文。
（1）指名回答。
（2）自學(xué)前二自然段，投影出示自學(xué)要求：默讀第二自然段，想一想你了解翠鳥(niǎo)的什么特點(diǎn)？并用筆畫(huà)出表現(xiàn)翠鳥(niǎo)動(dòng)作敏捷的詞句。
（1）指名回答。要求：先讀后畫(huà)，再談?wù)勛约旱母惺堋?BR> （2）順勢(shì)朗讀，評(píng)讀，適當(dāng)范讀。
過(guò)渡語(yǔ)：同學(xué)們，看著這小巧玲瓏，動(dòng)作敏捷的翠鳥(niǎo)，你們有什么想法？
（結(jié)合學(xué)生想捉一只翠鳥(niǎo)的想法）同學(xué)們，看來(lái)大家也同文章的小作者想法一致，你們覺(jué)得能不能捉一只翠鳥(niǎo)來(lái)飼養(yǎng)呢？（學(xué)生闡述自己的觀(guān)點(diǎn)）
教師適時(shí)向?qū)W生進(jìn)行保護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)的教育。
師：看來(lái)想捉一只翠鳥(niǎo)的愿望是不可能實(shí)現(xiàn)了，我們只好遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看著它那美麗的羽毛，希望它在葦稈上多停一會(huì)兒，請(qǐng)帶著自己的體會(huì)自由讀后兩個(gè)自然段。
三、抄寫(xiě)生字
1、主記憶字形，提出難寫(xiě)的字。
2、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
3、抄寫(xiě)生字。
四、板書(shū)設(shè)計(jì)；
外形：顏色鮮艷、小巧玲瓏
翠鳥(niǎo)動(dòng)作：迅速、敏捷
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
二、學(xué)習(xí)描寫(xiě)翠鳥(niǎo)外形特點(diǎn)的段落：
1、先看第一段
a、學(xué)生自由朗讀，把你認(rèn)為最能表現(xiàn)翠鳥(niǎo)外形特點(diǎn)的好詞、好句畫(huà)出來(lái)，并說(shuō)出理由。
b、指名回答，重點(diǎn)抓住“顏色鮮艷”來(lái)體會(huì)，并感受運(yùn)用比喻表達(dá)的好處。
c、生讀第一段，師相機(jī)指導(dǎo)。
d、試背誦這一段。
2、學(xué)習(xí)描寫(xiě)翠鳥(niǎo)動(dòng)作的段落，學(xué)生交流體會(huì)。
a找出描寫(xiě)動(dòng)作的詞語(yǔ)，體會(huì)其動(dòng)作迅速、敏捷。
b練習(xí)朗讀，讀出翠鳥(niǎo)動(dòng)作迅速敏捷。
c從哪兒看出翠鳥(niǎo)機(jī)靈？通過(guò)小魚(yú)的機(jī)靈，突出翠鳥(niǎo)機(jī)靈。
d試著背一背。 《翠鳥(niǎo)》最新教案設(shè)計(jì)
三、回顧全文
課文學(xué)完了，誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)作者是怎樣把翠鳥(niǎo)寫(xiě)得那么美，那么可愛(ài)？
師生共同總結(jié)：
1、抓住事物特點(diǎn)。
2、細(xì)觀(guān)察，按一定順序?qū)憽?BR> 3、運(yùn)用比喻句等生動(dòng)的表達(dá)方式。
四、讀寫(xiě)結(jié)合：
仿《翠鳥(niǎo)》寫(xiě)自己喜歡的小動(dòng)物。
五、作業(yè)：
收集有關(guān)翠鳥(niǎo)的圖片及資料。