通過總結可以梳理自己的思路，發(fā)現問題，提高自我認知。在總結中，要有具體的數據和實例支撐，以增加說服力和可信度。這一段時間的總結讓我深刻認識到了自己的不足之處，也為自己未來的學習和工作提供了寶貴的經驗。
線上教學工作總結與反思篇一
2020庚子鼠年，是不平凡的一年，新年的鐘聲還沒響完，一場沒有硝煙的戰(zhàn)役已經打響，新冠病毒肺炎來勢洶洶，揪動著我們每一個中國人的心。
在疫情面前，全國人民萬眾一心，眾志成城，瞬間涌現了無數勇敢的“逆行者”，他們用責任與擔當，用心血與汗水，筑起了一道道堅不可摧的生命防線。我身為一名人民教師，雖然不能去到最前線，但依然渴望為祖國貢獻自己的一點綿薄之力。隨著日子一天天的過去，眼看著不能如期開學，想著那班正處在小升初關鍵時期的學生，我的心里很是焦急。于是，在指導學生居家防控的同時，每天也會在班群里布置他們預習課文，看課外書，還上傳北大才女劉媛媛說的一段話告誡學生，讓他們充分、有效地利用這“史上最長的寒假”，做到防控、學習兩不誤。
不久，教育部提出了“停課不停學”-----線上教學的要求。接到任務后，學校領導就疫情防控時期的線上教學作出了具體的分工安排。根據我校制定的工作方案，我要負責六年級語文科的工作安排。頓時，感覺壓力如山大，習慣了三尺講臺的我們能勝任這項工作嗎?能確保聽課質量嗎?作業(yè)怎樣批改?一連串的問題讓我很是緊張忐忑。但時間緊任務重，我趕緊組織六年級語文老師召開會議，對線上教學進行研討。經過商量和查找資料，我們決定使用線上的微課鏈接-----優(yōu)學派、云平臺、慕課統(tǒng)編等。作業(yè)批改方面，經過比較，決定使用學校推薦的“每日交作業(yè)”小程序。在此，要特別感謝楊美梅老師手把手教會我們如何邀請學生進入小程序，如何在小程序上批改作業(yè)等。
3月2日，線上教學工作順利開展，可這別樣的課堂卻令我們苦不堪言。我們不能確定每位學生是否都會認真觀看鏈接，是否掌握視頻里的新內容，特別是60%的作業(yè)提交率，一下子讓我的心跌到了谷底。思考再三，當天晚上我在班群里發(fā)了一條信息：認真的老師+自律的學生+負責的家長，才能打贏這場戰(zhàn)役!第二天，作業(yè)提交率上升至90%，我心里暗暗高興，又本著“一個都不能少“的宗旨，把那幾個未提交作業(yè)的學生名單復制出來，一個個電話、微信聯系家長，加強溝通、了解，讓家長克服困難，共度時艱，想方設法引導和陪伴孩子進入到線上課堂中來。其中有一個叫梁馨允的女同學，她的家庭是重組家庭，她認為家里誰也不疼她，變得敏感、叛逆，別說做作業(yè)，就是聽課也不曾參與過。我分別與她幾位親人聯系，讓他們對她傾注更多的耐心和愛心，又找了一個合適的時間對她進行了家訪。經過長達兩小時的循循善誘，她終于慚愧地紅了雙眼，小聲地對我說：“老師，明天開始我會按時聽課交作業(yè)?！蔽议L長地舒了一口氣。當我第一次在小程序上看到100%的提交率時，我激動得揮了兩下握緊的拳頭。
雖然有了提交率，可那上傳的作業(yè)質量真讓人不敢恭維：模糊不清，顛三倒四，這讓在手機上批改的我情何以堪。于是，我又在班群里發(fā)了一條信息：親愛的同學們，如果不想你們老師的眼鏡再加深加厚，請認真書寫，清晰拍照，端正上傳，可好?這招還真靈，作業(yè)質量真的越來越好了。后來，我又覺得視頻太精簡，學生難以真正弄懂課文內容。由此，我建議學生做到課前預習、課后復習，還每天同步附上我的備課記錄，讓學生根據我的備課記錄做好筆記，幫助他們理解課文內容。當看到他們那一頁頁工整的筆記時，我感覺到我的線上教學又邁進了一大步。
花從春走過，留下縷縷芳香;葉從夏走過，留下片片蔭涼。在這場沒有硝煙的戰(zhàn)役中，我們每個人都留下了戰(zhàn)斗的痕跡，這別樣的課堂，別樣的體驗，也帶給我們別樣的收獲。我們堅信：疫情終將會結束，桃李依然花萬里。
線上教學工作總結與反思篇二
2020年是特殊的一年，受新冠疫情影響，各類學校推遲學生返校，采取“停課不停學”的方式，在網上直播教學。按照河津市教育局停課不停學工作要求，我們東光德學校積極行動起來，一方面做好各項疫情防控工作，一方面牢記育人使命，如期“開學”，為東小學子開啟“不一樣”的校園生活。現將我校近四周來的線上教學活動總結如下：
網絡教學已經第四周了，家長反饋直播課堂效果較好，同時反映部分學生因網絡卡頓影響觀看。我們及時調整策略，讓孩子們觀看直播回放，再針對重點知識進行在線輔導，保證全體孩子掌握知識。在孩子們觀看直播的同時，我們也認真聽課做筆記，并且全天候為學生答疑解惑，最大限度減少疫情給教育教學帶來的影響。
二、作業(yè)布置與批改。
作業(yè)主要采用家校本發(fā)布，學生在線提交作業(yè)后，我們在系統(tǒng)進行批改，在所有學生提交后教師及時總結反饋，并進行針對性的一對一輔導，書面作業(yè)則是一一點評。雖然是隔空教學，但是我們依然是兢兢業(yè)業(yè)輔導學生、一絲不茍地批改作業(yè)。
三、改進措施。
雖然我們盡心盡力做了很多工作，但難免出現一些問題。個別家長對線上教學不重視，孩子不能及時完成作業(yè)。老師們加強與家長的溝通，讓家長對特殊時期的工作方式能夠理解，從而重視孩子的學習！另外，電視、手機等電子產品的使用時間較長會影響孩子視力，所以盡可能減少電子作業(yè)加強書面作業(yè)。為避免刷屏，減輕家長的負擔，進行小組抽查，批改作業(yè)。
線上直播給我們帶來了方便，也給孩子們的學習創(chuàng)造了機會。線上教學在繼續(xù)，老師學生的學習在繼續(xù)，希望疫情趕快過去，期待與學生見面。
線上教學工作總結與反思篇三
一場突如其來的疫情，無法照常開學，孩子們的學習不容等待，我校積極響應上級文件精神，開展“網絡授課”。我們五年級教研組主要采用“名校課堂”+“直播教學”的學習形式。在經歷了前期的迷茫彷徨，中期的直播狂歡，后期的突破瓶頸之后，這一場轟轟烈烈的線上教學漸漸接近尾聲。
每天早上一到開播前幾分鐘，我就在釘釘群里布置觀課打卡，再去微信群里提醒大家做好觀課準備，認真思考，做好課堂筆記等等。聽完課，我就針對本節(jié)課的課堂重點給學生布置作業(yè)，下午學生提交的差不多了，就挨個給學生改作業(yè)，不僅全批全改，每天的評語里我還加上一句鼓勵性的話語。變著法兒鼓勵學生好好寫，寫好點。改完作業(yè)就在釘釘群里進行作業(yè)反饋。就這樣過了兩周，迎來了我們的第一篇作文：談談上網課兩周來你的學習情況?？吹綄W生提交上來的作業(yè)，我發(fā)現了大家聽課方面存在的一些問題。梳理了出來：不能保證聽課效率，容易分心、走神；語文課上老師提出問題后不給思考的時間就說出答案。
學習應線上教學不同于傳統(tǒng)的課堂，它更需要家長的密切配合，所以在正式的線上教學前，我們做了大量的調研：了解學生的學習設備、網絡情況、學習環(huán)境等等，為了提高學生的學習體驗，我以班級群為陣地，號召每一個家長和學生一起動手，為今后的線上學習創(chuàng)造一個良好的學習環(huán)境，有了好環(huán)境，我們的教學工作才能更有效的展開。
該既不囿于學校圍墻之內，又不困于時間、地點之限。在新冠肺炎疫情的特殊時期，“線上教學”以其時空上的自由性，在20xx庚子年這個漫長的寒假尾聲，成為溝通師生雙方教與學的首選方式。課上學生們積極性還挺高的，可能覺得很有新鮮感，所以師生互動和生生之間的互動氣氛很是熱烈，這一點比在課堂上教學更加顯著，這是很好的一面。
但是線上教學也有不利的一面，課上我看不到每個學生，無法看到學生的聽課狀態(tài)，不能及時地進行聽課效果反饋，也無法對學生進行較好的課堂管理。另外在線上教學過程中，我也不能點名提問某個學生問題，了解他的思維狀態(tài)，不能實現小組交流，這樣的方式師生之間和生生之間的互動和交流很有限，讓我無法很好地把握學生的聽課狀態(tài)去調整授課步調。
這段時間我們班作業(yè)書面作業(yè)、古詩背誦和名著閱讀為主。每天的作業(yè)我都是及時批改和有針對性和鼓勵性的評價，對學生作業(yè)中出現的問題及時反饋給個人并要求大家認真訂正。每天批改完作業(yè)后，我都會對今天作業(yè)中出現的亮點和共性問題進行整體反饋，以文字和圖片或視頻講解等形式發(fā)送到班級群。對于學習不積極或者作業(yè)問題比較大的學生，我會單獨聯系家長和學生，力求每一位同學都不掉隊。
直播教學是新的挑戰(zhàn)，在這樣的線上教學中我有很多的不足，但是我會努力戰(zhàn)勝困難，完善自己。
線上教學工作總結與反思篇四
根據教育部“停課不停學”的精神指示，這也是我校(東莞市商業(yè)學校)開展線上教學的第三周。
線上教學，對于平時站在講臺上課的我來說，真是“大姑娘上轎”頭一次!從一開始的緊張，到現在的從容應對，感覺自己在這方面有了不小的進步。
自己的孩子也要上課，霸占了書房，家里沒有適合辦公的地方，就添加設備，工欲善其事必先利其器，辦公桌、臺燈都是新購買的，一下子就有了上班的感覺。
硬件有了，軟件也是要摸索。原來只是在微信群里進行學習指導，現在要直播，那還真是有壓力。釘釘安裝上，把家里的人拉進來弄個群，先操練操練，免得上課時出了岔子，浪費了學生寶貴的學習時間。
平時在教室面對面上課，都是“課件+板書”，課件多用來呈現知識點、題目和一些動畫效果之類的內容，板書不可替代，便于學生有時間思考和消化?，F在一下子改變了上課的方式，看來課件的地位要上升了。為了給學生更多的思考時間，我把課件要重新調整一下，設置了更多的動畫效果。但還是感覺太快，能呈現的也有限，反復設置動畫效果又費時費力，考慮再三后，我決定買一個手寫板，這樣可以在播放ppt時書寫，且寫出來的效果和手寫的很像，減輕了備課壓力，提高了上課效率和呈現效果，真是一舉多得。
直播不同于平時的上課，看不見自己的學生，感覺像唱獨角戲，但這“戲”可不能從頭唱到尾，得隔三岔五停下來，和學生互動一下。中間我會穿插一些問題，然后讓學生來通過互動消息窗口進行回答，還讓課代表統(tǒng)計回答問題學生名單，采取加平時分的獎勵措施，意在鼓勵學生真正走進課堂，防止學生“身在曹營心在漢”。
同時，每次上完課我會及時將直播數據反饋到班級群中，通過和班干部、班主任通力合作，保證學生的出勤率。在這樣獎罰分明的制度下，每次上課出勤率都比較高，且有很多學生積極回答問題，課堂氛圍熱火朝天。
作業(yè)可以在很大程度上反映出教學效果。線上批改作業(yè)，可以直觀看到作業(yè)上交情況，且不僅有傳統(tǒng)的對錯評價，還能給評語、發(fā)語音，多種評價方法，從而給學生更全面的指導，效果不錯!
總體來說，隨著對網絡教學軟件使用的得心應手，以及對教學方法的不斷改進，網絡教學效果大于我一開始的預期，我也逐漸給了這種新型教學模式更多的肯定。
非常時期非常方法。希望自己的努力能夠有更好的上課效果，讓學生在網絡的另一端有更多的收獲，這樣才能不負韶華，不辜負奮戰(zhàn)在一線的白衣天使，不辜負我們偉大的的祖國——我們堅強的后盾!
線上教學工作總結與反思篇五
1.課前準備。我會提前讓學生進行課前預習，以便可以跟得上老師的講解，同時也加深自己對學習內容的認知。剛開始由于沒有課本，我們會一再要求同學們做好筆記。但仍有個別同學由于種種原因，不能準時的進入課堂。
2.每堂課，我都會跟著學生們一起進入直播間學習，每次都會有不一樣的收獲。
3.每節(jié)課后，我都會布置相應的作業(yè)，以此來對本節(jié)課知識的鞏固。要求做完發(fā)群里檢查，就本班而言，大多數同學能做到對自己負責，只個別同學作業(yè)馬虎，敷衍對待。我們采用釘釘家校本，對學生每日作業(yè)進行一對一點評，在班級中進行總體概括性評價，分享優(yōu)秀作業(yè)案例，樹立優(yōu)秀作業(yè)模范，以鼓勵引導為主。
當然直播教學也給我?guī)硭伎?。教學過程中，如何與學生開展互動式教學，如何去檢測學生是否“真正在線”，學生學習的狀態(tài)。我們采用多種方式，連麥、用文字回復、搶答等，但畢竟不能代替面對面授課的實時互動。如何用學科學習促進學生學會“如何更好地學習”，發(fā)揮學生自己的能動性。
1.在線教學與輔導形式單一，缺乏與學生面對面交流，對學情掌控還不夠具體。
2.家長監(jiān)管力度參差不齊，少數學生不能按時在線看課和完成作業(yè)，且有越來月嚴重的趨勢，造成兩級分化較嚴重。
3.少數學生作業(yè)有抄襲現象，不能真實反映學習效果。
4.隨著疫情形勢好轉以及人員流通、外出務工等，給在線學習帶來更多負面影響。
總之，學校會按時認真總結線上教學工作，對反饋上來的存在問題對癥下藥，及時推送一些小妙招、小方法的文章，教無定法，學無止境，我們教師在此次“停課不停學”線上教育教學工作中都能做到用心對待。
線上教學工作總結與反思篇六
線上教學工作總結一場突如其來的疫情打亂了開學的節(jié)奏，開學時間一再推遲。要是以前，這就造成了學生無法正常入學而導致學習進度的改變，但是在信息技術突飛猛進的今天，全國中小學開展了“停課不停學”的教學方案，完美的解決了以前沒有網絡時代看似無法解決的困難。
信息時代，網絡互通，萬物互聯。4g改變生活，5g改變社會!中國的發(fā)展，世界矚目，作為一名大齡教師，盡管已經是這個時代的落伍者，但是在這個“非?！睍r期，也要迅速找到自己的定位，迅速地適應互聯網教學，好在有學校領導和專業(yè)人員的培訓指導，綜合考慮，用xx平臺直播。于是，一不小心成了“網紅”、“主播”，在自己的小天地里，發(fā)揮著教育學生的作用，承擔著教書育人的重任。（）。
在將剛開始兩周的網絡授課時間里，不斷地摸索，不斷地學習，嘗試解決問題，嘗試提升教學效果，真正做到讓學生“停課不停學”，在家里依然能夠學習知識，成長進步。
備課是上好課的前提，要想上好一節(jié)課，首要任務是要備好課，備課就要研讀教材，查閱資料，預測學生的困惑點，把握本節(jié)課的重難點，設計好課堂提問與互動，讓內容充實而不繁雜。沒有教材、教參，就借助網絡電子教材、教師用書、電子習題，隔離在老家，沒有電腦，就用手機直播?？朔N種困難，做好直播的課前準備。后來，看疫情情況，發(fā)現在線學習要打持久戰(zhàn)，于是，讓家人給配置了一臺電腦、一臺打印機，安裝了多個wifi，才使得網絡信號良好，沒有出現卡頓現象。
在授課時，因為是直播，所以要做好充分的準備，最好能有課件輔助，不能干講，那樣效果不好。所以就要制作課件，這是一項比較繁重的工作，如果每張幻燈片都自己制作，則需要幾個小時的時間，而數學符號又不好打，真的有很大困難。為了解決這個問題，我們借助從網絡上資源搜索課件，再結合自己的設計進行修改，這樣就可以大大提高制作課件的效率，節(jié)約制作時間，用更多的時間豐富教學設計。
教學內容最好有視頻或者圖片進行說明與展示，而網絡的豐富性讓我們能夠找到想要的資源。比如我們利用國家教育資源網的數學微課和名校課堂進行觀課，由于重點內容需要生動的講解，借助現有資源則會省不少氣力，學生看得明白，老師又能重點點評，極大提高了教學的效果。在網絡上，只有你想不到的，沒有找不到的。利用互聯網豐富我們的教學內容，是一個新時代的老師必備的技能，通過網絡授課，我又學到了新的信息技術技能：錄屏、利用格式工廠轉換文字、xx視頻會議直播、問卷星答卷制作等。
進行網絡教學，可以是直播，可以是看視頻，也可以布置任務，但是這一切都要依賴網絡，因為老師和學生都在家，所以必須有互聯網的支撐，同時還要有合適的交流軟件。直播軟件有很多，但是哪一款更適合自己需要精挑細選。平時常見的微信、qq、抖音，xx、等，都有交流的功能，學校也推薦了一些相關的資源與軟件，通過嘗試，發(fā)現還是xx的功能比較適合我們的教學實際，所以最后就選擇了用xx進行直播教學。
xx的使用，還有專門的培訓，因為這款軟件是新接觸的，所以要熟悉里面的功能才能在課堂上靈活使用。通過培訓，掌握了一些最基本的功能，但這些功能都與以后的直播教學相關，如發(fā)信息，發(fā)公告，作業(yè)打卡，智能填表，視頻直播等，這些功能都要慢慢的掌握。
培訓后，年級組的老師都在工作群里進行嘗試，共同探索常用功能的使用，交流使用心得，為正式在線學習使用作了充分的準備。
現在想想，起初的在線直播是那么的滑稽、好笑。對著手機、電腦上課，看不到學生，很不適應。對各個鍵的功能也不太熟悉，常?；艁y中，點了某個鍵，窗口突然就消失了，之后就不知所措，經常是上完一節(jié)課，緊張得滿頭大汗。
在用xx直播的過程中，有一個連麥功能，可以隨時抽查學生的在線狀態(tài)，還可以讓學生連麥后進行題目的講解或者提問，增加互動環(huán)節(jié)。這也是為了提高課堂教學效果而想到的，因為沒有在教室上課的那種掌控感，所以就要想辦法提高學生的觀看的注意力。為了在課堂上讓學生學練結合，我會讓學生把寫在練習本上的解答過程拍照上傳到群里，而抽查讓學生進行講解，這也能提高學生聽課的專注程度。由于學生年齡較小，需要家長幫助操作，所以我們一般是直播課后作業(yè)的練習反饋。針對作業(yè)中的普遍性錯誤、易錯題進行答疑解惑。剛開始，我不會使用聯播功能，每天下午，4：00到5：30，兩個班輪番上課，每班一節(jié)，確實累!后來，使用聯播功能，兩個教學班同時上課，100多個人同時在線學習，打破了班級上課時教室的制約，一位老師上課，100多人受益。功能真的是強大。
為了提高學生的學習效果，課后的作業(yè)是不可少的，特別是數學，學習了新的內容之后，一定要進行相應的練習才能達到掌握所學知識的目的。我會布置相應的作業(yè)進行批改檢查。
我是利用了xx群里的家校本這個功能，可以一鍵布置作業(yè)，并要求在線提交。這樣，我可以看到他們上傳的作業(yè)。這個家校本的好處很多，其中一項是每個學生只能看到自己的作業(yè)，這樣就不會像微信群里所有人都看到答案而減少作弊的現象，同時還有快捷評語，可以提高批改效率，對于優(yōu)秀的作業(yè)，提供了優(yōu)秀作業(yè)展示功能，可以在群里進行展示，讓優(yōu)秀的孩子得到表揚，讓需要進步的孩子有了參照的標準。每天我都按時批改作業(yè)，全收全改!看著學生完成的作業(yè)質量越來越好，自己覺得網絡教學還是挺好的。后來，xx批改作業(yè)的功能進行了升級，每天上午先批改一部分作業(yè)，發(fā)現共性問題和注意事項，下午直播講評作業(yè)時反饋講評，講評時，學生拿起紅筆進行作業(yè)對改，直播后訂正錯題，再次提交自改的作業(yè)，老師進行二次批改。用評選不同檔次優(yōu)秀作業(yè)的方式，激勵學生提高作業(yè)質量，實踐過，效果不錯!
以前在學校工作時，每周都有固定的教研時間，現在每個人都在家上班，雖然相距甚遠，但是并不影響正常的教研活動的開展。既然能直播教學，當然也能在線教研。我們數學組全體老師，有問題隨時在線研討，暢談網絡教學過程中的好的做法與存在的問題，這樣有目的的進行教研活動，跟在一個辦公室里進行教研效果差不多，甚至更好。我們針對教學進度進行了一個討論，因為上學期我們講的進度不大一樣，所以這次也有快有慢，但是每個人都是按課時進行，打好基礎，講究效果，不要再想著開學之后“燙剩飯”。還有就是針對自己授課過程中的一些經驗進行分享。有的是因為條件限制不具備直播功能，只能利用網絡資源進行教學，大部分都是直播教學，在直播過程中，統(tǒng)一感覺是無法掌控學生端的情況，感覺沒底，所以就想了一些辦法，比如隨機點名，快速回復數字。課堂提問多用選擇題，這樣可以快速的回復字母選項節(jié)約時間，分批召開小范圍的家長會了解學生在家學習的情況，對于個別不提交作業(yè)、不重視學習的孩子，及時跟家長聯系，借助家長力量督促孩子自律、學習。作業(yè)布置以課本作業(yè)、基礎知識為主等。
線上教研，集中研討，可以及時總結經驗，互通有無，及時解決存在的問題，提升教研質量，提高整體教學團隊的教學水平。這次在線教學的經歷，將成為我人生中一筆寶貴的精神財富!網絡教學，在線學習，我們一直在探索......
線上教學工作總結與反思篇七
文章盡管寫了三次落日，但都是建立在西部遼闊的疆域和人文內涵之上，如果不能體會西部的雄偉和壯觀，就理解不了落日的壯美。
文章的導入從解題入手，把題目補充成完整的句子?！啊摇础鞯仄骄€上的落日’”，從而引出“在哪里看”，看了“什么樣的落日”，從而到達理清文章的思路。
散文最重要的是就是語言的鑒賞。要求他們選出自己最喜歡的一次落日，然后進行語言的探討。這樣幾乎把幾個難懂的句子都找出來了。如“死亡原來也可以是一件充滿莊嚴和尊嚴的事情！”“落日景象更莊嚴、神圣和具有悲劇感?！保谒麄冏约旱囊恍├斫庵笪已a充講解了電影《泰坦尼克號》（我個人認為這部電影與其說是描述愛情還不如說是表達對人類生命的關懷和尊敬，它讓我們看到了人們在死亡面前的從容和尊嚴），把這點聯合落日講開，還是有效果的，把自己怎么理解文章的也讓學生領會就夠了。
我認為如果一堂課能讓學生提出問題而且讓他們自己回答，便是成功的。也即說要讓學生在課堂上動起來，讓他自己說話。盡管有很多做得不成熟，但正努力朝這方面努力，便也是一種進步吧。
希望每節(jié)課都能讓他們有所收獲，與文本對話，與作者的心靈對話，在他們稚嫩的心靈上能夠留點烙印。指導學生學習的過程，也更是自我提升的過程。
線上教學工作總結與反思篇八
今天的科學規(guī)培活動上，網絡協作團隊、省平臺教學資源研究組、迎賓路科學教研組的老師們和陳開明老師分享了這段時間線上教學的經驗和心得，各位老師和研究團隊的分享讓我收獲多多，也引起了我對這段時間線上教學的反思。不知不覺中線上教學已經接近兩個月時間了，從剛開始的瞎子過河，到現在的從容教學，我學到了很多，也看到了自己很多方面的不足。
首先說一說這段時間的課前準備。在剛開始的兩周教學中，我?？茖W是安排一周兩節(jié)，由科學老師選擇推送的內容，并且在相應的時間段進行線上答疑。由于時間比較緊，因此我需要在短時間內確定一周內適合所有年級的上課內容并且在線上同時為兩個年級的孩子答疑。那段時間是真的很迷茫，不知所措，也擔憂著自己不能很好的完成線上教學。幸運的是，科學教研組的優(yōu)秀前輩們那段時間經常在群里分享自己的經驗和資料，解救我于水火之中，我也因此值得了很多關于科學的資料和公眾號。后來由于疫情的原因，再次推遲開學，省平臺推出了統(tǒng)一的線上課程，為了提高上課質量，我每次備課之前也會把要上的課多聽幾遍，重要的內容截屏保存，再結合我校學生的實際特點備課，提前編輯好課前需要準備的材料和這節(jié)課的內容歸納，上課時的筆記任務以及注意事項。
再來說一說課中。在前兩周的課程中，由于在疫情期間，孩子們待在家里可能會比較沉悶，再加上其它課程的線上學習可能造成用眼過度，因此，我主要給孩子們推送的是實驗視頻，在課前進行介紹，上課后先讓同學們觀看視頻，然后動手操作，家長將照片或視頻發(fā)送到群里，我來進行提問和點評，后期的線上教學也基本是這樣的流程。每節(jié)課后，我會布置一些科學作業(yè)，作業(yè)適量，并提醒學生私發(fā)給我，然后我再根據學生的作業(yè)進行一對一的點評。
這段時間的線上教學，不僅對于老師來說是一個不小的挑戰(zhàn)，對于學生來說也是極大的考驗。從好的方面來講，線上學習讓孩子們有了更加靈活的學習方式，增強了學生的自我調節(jié)學習內容的能力，對沒聽懂的內容，學生可以利用視頻回放功能加強學習，而且也拉進了學生和老師之間的距離，我教的學生中有的'孩子還特意來跟我聊天談心。然而，由于我教的年級是中低段年級，孩子們的學習大部分還處于需要家長監(jiān)督協助的階段，因此當家長開始復工之后，沒有家長的監(jiān)督，有的孩子很容易放松學習，作為老師，這時候就需要經常跟這些學生溝通交流，保持對他們的關注度，激勵學生保質保量的完成學習任務，不落下課程。
這段時間雖然是在網上上課，課程也有統(tǒng)一的資源，但是我相信每位老師該付出的精力也是一點也不少，作為老師，我更加期待的是那三尺講臺，能夠和孩子們面對面的交流互動，接下來的時間里也仍然不能松懈，積極學習各位老師的經驗，學習學習再學習！
線上教學工作總結與反思篇九
2022年4月10日傍晚的一條緊急通知，讓我們的學習生活再度按下了“暫停鍵”，讓本該書聲瑯瑯的校園又安靜了下來。為有效防控新型冠狀病毒感染的肺炎疫情，確保廣大師生身心健康和生命安全，保障疫情之下語文教學工作正常進行，棠澍小學語文科組根據上級通知精神和要求，通過網絡、通訊等途徑與家長和學生保持聯系，合理調整教學方式，靈活安排學習內容，指導學生開展自主學習，確保教學工作運行穩(wěn)中有序。
“教而不研則淺，研而不教則空”。結合4月11日下午召開的“xxx區(qū)教研院小學部線上教學工作會議”的要求，我校語文科組在4月12日開展“務實求效，云端育人——棠澍小學語文科組線上教學工作會議”。本次的教研結合線上教學工作的實際情況，主要圍繞教師開展線上教學的有效做法、開展線上教學存在的困難（教師、學生、家長）以及接下來的線上教學工作相關要求和建議三方面進行。在教研會議上，老師們各抒己見，交流網上教學經驗，以確保線上教學高質量、高效益。
另外，為了呈現更高效的課堂，促進學生個性發(fā)展，老師們常常會在工作群上交流和分享線上教學的相關情況，發(fā)現問題一起交流、討論，做到取長補短、共同學習、共同進步，保證線上教學順利進行。
面對線上特殊的教學環(huán)境，老師們結合本班實際，及時調整教學方式，靈活安排學習內容，按照“學習任務發(fā)布——觀看課程資源——自主完成學習任務——師生直播交流——課堂反饋評價”五環(huán)節(jié)自行備課，落實課程教學。
線上教學遇到很多困難，如網絡緩慢、部分老師對軟件操作不熟練、學生缺乏有效監(jiān)管等等，面對困難，老師們想方設法解決。如為了解決學生在家因無人監(jiān)督而不認真上課，甚至“逃課”的問題，老師們在直播時適當增加連麥互動、抽學號提問、留言搶答等環(huán)節(jié)，激發(fā)學生的學習興趣，促使學生積極參與課堂學習，大大提高直播課堂的有效性。
課后作業(yè)的布置我們嚴格落實雙減精神，作業(yè)少而精，主要以朗誦、閱讀、創(chuàng)作以及一些實踐性作業(yè)為主。對于學生上傳的每一份作業(yè)、每一幅作品，老師們都認真批改，并運用鼓勵性語言進行點評。每天的優(yōu)秀作業(yè)老師們還會發(fā)到班群中，讓全班學生觀摩學習。
線上教學過程中，為了讓學生“吃透”知識，我們每天安排30分鐘答疑。學生針對當天所學的內容有任何疑惑，可以在班群上進行提問，老師們及時回復，耐心溝通。對于因各種原因沒有及時參加在線學習的孩子，老師們及時了解情況，積極與家長溝通，有針對性地輔導孩子學習，不讓一個孩子掉隊。
老師不僅關注孩子們的學習，更關心孩子們的身心健康，每一次線上教學的直播課都控制在30分鐘內，每周還設計了一節(jié)閱讀課和一節(jié)練字課，減輕學生學習負擔，避免他們長時間對著電子產品。
疫情終將過去，成長亦不會缺席。雖然學習的場所發(fā)生了改變，但棠澍小學語文科組所有老師們育人的初心不變，沒有絲毫放松和懈怠，讓孩子們即使居家，也能遨游于知識的海洋。同學們每天都收獲新的知識，老師們也從學生的反饋中找到傳道授業(yè)解惑的樂趣。
線上教學工作總結與反思篇十
聽課學習是采用釘釘直播和觀看《同桌100》，作業(yè)布置采用《同步課堂》、《小猿口算》，和家校本上傳作業(yè)圖片的形式。網課剛剛開始的第一周，孩子們還沒有完全從寒假的狀態(tài)中調整過來，進取心不強。書寫時漫不經心的隨意涂改，作業(yè)很難做到書寫工整。部分家長沒有掌握網上學習的技巧，沒有按時進入直播間聽課。作業(yè)提交也不及時，不完整。直播課堂師生交流互動有限，不能很好的關注到學生的學習狀態(tài)與情況。
諸多的問題，不可能一次溝通就改正。在接下來的這兩周里，通過家長會的`溝通，微信溝通，電話交流，微信群內的表揚，情況有很大改善。面對新的教學模式，對于家長和老師來說都是挑戰(zhàn)，但我們能做的是認真做好當下的每件小事，腳踏實地。
線上教學工作總結與反思篇十一
圖形的旋轉是北師大版六年級下冊第三單元第一節(jié)的教學內容，這一單元的知識是在學生已有的關于平移和對稱的知識基礎上，結合學生熟悉的生活情境安排的。旋轉(一)是利用線段的旋轉，讓學生通過觀察，動手操作、想象等過程，探究圖形旋轉的三要素，并在此基礎上讓學生能在方格紙上畫出線段旋轉90度后的圖形。2020年初的一場疫情，迫使自己成為了主播，線上再次教學本節(jié)課又讓我有了一些不同的感受。
一開課，首先讓學生欣賞了一組圖片，并緊接著讓學生列舉生活中的旋轉現象，目的是讓學生認識到：旋轉在我們的生活中是無處不在，是一種常見的生活現象，直接就拉近了本節(jié)課和學生的距離。緊接著揭示課題導入新課，讓學生認識到：數學研究的是生活中常見的現象。
教材選擇鐘表上指針的旋轉引入本課，因為這是學生非常熟悉的事物，他們可能從四五歲開始就認識鐘表了，再加之小學低段對鐘表進行了系統(tǒng)的學習，所以已有了相當豐富的經驗和知識積累，用它引入，馬上就能喚起學生已有的這方面的經驗和知識，對新知的探討起到了有力的催化作用。在探究旋轉的三要素時(這是本節(jié)課的重點)，讓學生通過觀察、操作、畫一畫，比較逐步體會旋轉的三要素，在這兒我要特別強調“體會”，不是在教師的'傳授中讓學生認識到旋轉的三要素，而是讓學生在體會的基礎上再認識。新課標提出不能只把學生僅僅看成知識的容器，而應立足于學生終生學習能力的培養(yǎng)上，所以在設計這一課時，我就特別注重讓學生親自體驗知識形成的過程。在學生認識旋轉的三要素的過程中，逐步讓學生總結如何用語言描述旋轉的三要素。在這一教學環(huán)節(jié)中，我特別告誡自己不要從自己的嘴中告訴學生應如何描述，讓他們通過對旋轉三要素本質上的理解，通過自己說，聽他人描述，經過比較，通過思考最終總結出如何來描述旋轉現象。
新知探究的最后一個層面：在方格紙上畫出線段旋轉90度后的圖形。小學六年級的學生已具備一定的空間想象能力，當然對于一個班的學生而言，水平又是參差不齊的，那么在進行這部分的教學時，充分利用線上教學的優(yōu)勢，通過圖片畫圖功能，讓學生直觀的感知線段旋轉的本質：一端固定不動，另一端可以沿兩個不同的方向旋轉(即順時針、逆時針)，讓學生感受到線段的旋轉有用圓規(guī)畫圓的感覺，同時讓學生直觀地認識到：旋轉不會改變圖形的形狀和大小。為了照顧空間想象能力差的同學，通過小問題逐步引導學生掌握新知?？傊?，在設計這節(jié)課時，我始終是以學生的學作為核心的，而學生學習數學的過程是一個現實的體驗、理解和反思的過程，所以在這節(jié)課上我特別注重學生的實踐、探索與思考。幫助他們完成知識的自建過程。讓他們成為課堂上的真正主角。
教師是教學活動的組織者、引導者、參與者。雖說學生是教學活動的主體，但老師的引領作用也是不容忽視的，在教師有效、有序的引導下讓學生在正確的航向下充分地動起來，讓學生的思維、眼、耳、口各種感官都參與到教學活動中來，從而達到教學目標。在本節(jié)課的教學中，為了達成教學目標，為了讓學生自主生成新知，在如何引導學生上我做了以下嘗試：1、利用觀察、操作進行引導。這個在第二部分中我已經談到了，不再重復。2、有意制造思維上的矛盾沖突，在對比中進行引導。比如讓學生認識旋轉中心時，我有意對指針的旋轉作出錯誤的演示，讓學生在比較中認識到：對于旋轉現象首先要認清圖形是繞哪個點旋轉的。認識到旋轉中心的重要性。3、借力發(fā)力，讓會的學生引導不會的。這樣一方面讓會的同學真正體驗一把成功的喜悅，另一方面又讓他們經歷了一次再度深入思考的過程，畢竟，會畫和會講還是有質的區(qū)別的。
1、在設計導入環(huán)節(jié)時，最初我還想體現：數學源于生活，服務生活這一思想，所以我還設計了讓學生欣賞利用旋轉設計的美麗圖案及利用旋轉設計的舞臺造型，如千手觀音的舞臺造型，還有其他的一些舞蹈造型圖片。但又考慮到導入用時太長，有點喧賓奪主，所以舍棄了這一初衷。
2、要不要復習平移，并拿平移與旋轉進行比較。最后考慮到本單元的第三節(jié)：圖形的運動，就會綜合運用到平移、旋轉、軸對稱，同時為了使本節(jié)課的重點更加突出，所以也就放棄了這一想法。
線上教學工作總結與反思篇十二
疫情當前，研修不止。特殊時期，xx市第八中學小語團隊以特殊的方式繼續(xù)著研修之路。4月16日下午2點半，我校小學語文“線上教學”觀摩課在四樓錄課室如期進行！本次研討活動，引起了我深深的思考。
本次觀摩課共展示了5節(jié)語文課。每位教師根據本年級段學生的年齡特點，從目標設置、教具準備到教學過程的組織，都做了精心的準備，突出了綜合性、可操作性，體現了學生的主體性，教師的主導性。
不聽不知道，一聽嚇一跳。聽完三位年輕靚麗的女教師張xx、王xx、孫xx的課，讓我如運動過后飲可口飲料般舒服、痛快，這幾位年輕教師充滿了活力，說話干脆利索，課件制作精美，設計環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，師生互動連連，達到高效課堂。哎呀，真是“長江后浪推前浪，一代更比一代強”，不服老不行，自己再不努力，就會被時代淘汰。
兩位老教師袁貴峰和張玉穎的課，我感覺：穩(wěn)，扎實，有效！她們由扶到放展開教學，為學生搭建了良好的學習支架，層次清晰，層層遞進，讓一直困惑“古詩教學”和“綜合性學習”應該怎么上的我，有種“山重水復疑無路，柳暗花明又一村”之感。
“線上教學”觀摩課，讓我更加明確了方向：20分鐘的網課時間應該充分考慮，效率最大化。課前應該整合、遴選優(yōu)秀資源，精心設計教學過程，對學習任務的設計、學習支架的搭建、學習思維的打開都要考慮，用20分鐘的時間把教學重難點落實好。在作業(yè)布置上也要考慮線上教學的特殊性，巧用釘釘家校本，讓學習更加快捷、有效。同時，自己也要加強現代教育技術的學習，讓特殊時期的教學變得更合理、有效、豐富！
總之，本次語文觀摩課猶如及時雨，給我接下去的網絡教學指明了方向，提供了很大的幫助。變是永遠的不變，唯有不斷學習與前行！路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索！
線上教學工作總結與反思篇十三
本站后面為你推薦更多！
《西地平線上》是蘇教版高中語文必修模塊第四專題“像山那樣思考”第一板塊“諦聽天籟”中的第二篇學習材料。第一板塊主要體現了對自然純美的注視，重在引導學生欣賞和表述自然之美。課堂教學設計的主導思想是突出對文章本身審美韻味的把握，培養(yǎng)學生的審美探究能力，促進學生均衡而有個性的發(fā)展，使學生在積累整合、感受鑒賞、思考領悟、應用拓展、發(fā)現創(chuàng)新等方面有所收獲。但由于文中運用了聯想的方法，在對落日的描寫中引進文學和歷史文化典故，不僅僅是增加了文章的歷史文化韻味，更是對“對世間有大美”之深刻詮釋。因此從自然又升華到了對生命和歷史的思考。故也要培養(yǎng)學生欣賞與感悟自然美、悲劇美、英雄美的能力。
我一開始對于設計這堂課有三點想法：
（1）要學生重視預習：由于本篇文章脈絡較為清晰，但內容和深層挖掘的東西較多，所以一定要讓學生做好較充分的預習工作，并給他們提出具體的預習內容，這樣，上課時就可細可深，上出語文味。因此，我選擇忽略文本的結構，直接切入落日，重點放在對落日的描寫和思考上。
（2）重視研習：本專題的教學呈現方式全部為“文本研習”，所以教學過程中一定要讓學生與文本親密接觸。因此我一開始就設計了一個賞析環(huán)節(jié)，讓學生談一談哪一次落日寫得最好或者他們最喜歡哪次落日，并說說理由。在此基礎上加強朗讀和賞析的能力。
（3）適當探討：本文不僅僅是對自然的感悟和傾聽，還有就是從對大自然的感悟引發(fā)開了對生命對歷史等的思考，應該引導學生對文本的深層內涵進行思考領悟。因此，我又設計了三個問題，讓學生進行探討。
上好課后，我又深思了這幾個環(huán)節(jié)。
（1）在第一個賞析環(huán)節(jié)雖然有加強學生朗誦和感悟的意識，但對語言的賞析和寫作手法的表達上并沒有很透徹的深入。最后只能讓學生個人讀集體讀去體會自然之美。對于為什么美即描寫手法的妙處只是讓一個同學
總結
了下而已。
（2）第二個探討環(huán)節(jié)，問題設計的太多了，難以深入，而學生發(fā)言又比較淺，此時應該加入自己的看法從而引起學生的共鳴，引導到深層次的思考。但在上課過程中引導性語言和意識不足；探討時加入一些補充材料，但沒有很好的運用起來，材料出現得太遲了，沒有時間讓學生討論；而最后本來設計好的從“自然之大美”引發(fā)到“生命之大美”和“歷史之大美”的一個升華的小結被遺忘了，沒有對“世間有大美”進行層層詮釋，非?？上А?BR> 這堂課基本完成了自己的教學任務，對幫助學生提高他們的感悟自然和鑒賞語言的能力有一定的點撥。課上充分運用了學生討論和朗誦的這兩個重點方法，有一定的效果，但很可惜問題探討時升華不夠。
線上教學工作總結與反思篇十四
《西部地平線上的落日》課堂教學設計的主導思想是突出對文章本身審美韻味的把握，培養(yǎng)學生的審美探究能力，使學生在積累整合、感受鑒賞、思考領悟、應用拓展、發(fā)現創(chuàng)新等方面有所收獲。文中運用了聯想的方法，在對落日的描寫中引進文學和歷史文化典故，不僅增加了文章的歷史文化韻味，更是對“對世間有大美”之深刻詮釋。因此從自然又升華到了對生命和歷史的思考。故要培養(yǎng)學生欣賞與感悟自然美、悲劇美、英雄美的能力。
課后，對這堂課的教學主要有以下三點感悟。
第一，強調預習。由于本篇文章脈絡較為清晰，但內容和深層挖掘的東西較多，所以一定要讓學生做好較充分的預習工作，在掌握生字詞的基礎上，熟讀課文，初步理解文章的主要內容。
第二，注重研習。教學過程中一定要讓學生與文本親密接觸，這堂課在這一點上做得還不夠好。因此，我想，如果在這堂課開始時，就設計一個賞析環(huán)節(jié)，讓學生談一談哪一次落日寫得最好或者他們最喜歡哪次落日，并說說理由，在此基礎上，再加強朗讀和賞析的能力。這樣，學生可能會更快地融入文本。
第三，深入探究。本文不僅僅是對自然的感悟和傾聽，還有就是從對大自然的感悟引發(fā)開了對生命對歷史等的思考，應該引導學生對文本的深層內涵進行探究、思考領悟。
線上教學工作總結與反思篇一
2020庚子鼠年，是不平凡的一年，新年的鐘聲還沒響完，一場沒有硝煙的戰(zhàn)役已經打響，新冠病毒肺炎來勢洶洶，揪動著我們每一個中國人的心。
在疫情面前，全國人民萬眾一心，眾志成城，瞬間涌現了無數勇敢的“逆行者”，他們用責任與擔當，用心血與汗水，筑起了一道道堅不可摧的生命防線。我身為一名人民教師，雖然不能去到最前線，但依然渴望為祖國貢獻自己的一點綿薄之力。隨著日子一天天的過去，眼看著不能如期開學，想著那班正處在小升初關鍵時期的學生，我的心里很是焦急。于是，在指導學生居家防控的同時，每天也會在班群里布置他們預習課文，看課外書，還上傳北大才女劉媛媛說的一段話告誡學生，讓他們充分、有效地利用這“史上最長的寒假”，做到防控、學習兩不誤。
不久，教育部提出了“停課不停學”-----線上教學的要求。接到任務后，學校領導就疫情防控時期的線上教學作出了具體的分工安排。根據我校制定的工作方案，我要負責六年級語文科的工作安排。頓時，感覺壓力如山大，習慣了三尺講臺的我們能勝任這項工作嗎?能確保聽課質量嗎?作業(yè)怎樣批改?一連串的問題讓我很是緊張忐忑。但時間緊任務重，我趕緊組織六年級語文老師召開會議，對線上教學進行研討。經過商量和查找資料，我們決定使用線上的微課鏈接-----優(yōu)學派、云平臺、慕課統(tǒng)編等。作業(yè)批改方面，經過比較，決定使用學校推薦的“每日交作業(yè)”小程序。在此，要特別感謝楊美梅老師手把手教會我們如何邀請學生進入小程序，如何在小程序上批改作業(yè)等。
3月2日，線上教學工作順利開展，可這別樣的課堂卻令我們苦不堪言。我們不能確定每位學生是否都會認真觀看鏈接，是否掌握視頻里的新內容，特別是60%的作業(yè)提交率，一下子讓我的心跌到了谷底。思考再三，當天晚上我在班群里發(fā)了一條信息：認真的老師+自律的學生+負責的家長，才能打贏這場戰(zhàn)役!第二天，作業(yè)提交率上升至90%，我心里暗暗高興，又本著“一個都不能少“的宗旨，把那幾個未提交作業(yè)的學生名單復制出來，一個個電話、微信聯系家長，加強溝通、了解，讓家長克服困難，共度時艱，想方設法引導和陪伴孩子進入到線上課堂中來。其中有一個叫梁馨允的女同學，她的家庭是重組家庭，她認為家里誰也不疼她，變得敏感、叛逆，別說做作業(yè)，就是聽課也不曾參與過。我分別與她幾位親人聯系，讓他們對她傾注更多的耐心和愛心，又找了一個合適的時間對她進行了家訪。經過長達兩小時的循循善誘，她終于慚愧地紅了雙眼，小聲地對我說：“老師，明天開始我會按時聽課交作業(yè)?！蔽议L長地舒了一口氣。當我第一次在小程序上看到100%的提交率時，我激動得揮了兩下握緊的拳頭。
雖然有了提交率，可那上傳的作業(yè)質量真讓人不敢恭維：模糊不清，顛三倒四，這讓在手機上批改的我情何以堪。于是，我又在班群里發(fā)了一條信息：親愛的同學們，如果不想你們老師的眼鏡再加深加厚，請認真書寫，清晰拍照，端正上傳，可好?這招還真靈，作業(yè)質量真的越來越好了。后來，我又覺得視頻太精簡，學生難以真正弄懂課文內容。由此，我建議學生做到課前預習、課后復習，還每天同步附上我的備課記錄，讓學生根據我的備課記錄做好筆記，幫助他們理解課文內容。當看到他們那一頁頁工整的筆記時，我感覺到我的線上教學又邁進了一大步。
花從春走過，留下縷縷芳香;葉從夏走過，留下片片蔭涼。在這場沒有硝煙的戰(zhàn)役中，我們每個人都留下了戰(zhàn)斗的痕跡，這別樣的課堂，別樣的體驗，也帶給我們別樣的收獲。我們堅信：疫情終將會結束，桃李依然花萬里。
線上教學工作總結與反思篇二
2020年是特殊的一年，受新冠疫情影響，各類學校推遲學生返校，采取“停課不停學”的方式，在網上直播教學。按照河津市教育局停課不停學工作要求，我們東光德學校積極行動起來，一方面做好各項疫情防控工作，一方面牢記育人使命，如期“開學”，為東小學子開啟“不一樣”的校園生活。現將我校近四周來的線上教學活動總結如下：
網絡教學已經第四周了，家長反饋直播課堂效果較好，同時反映部分學生因網絡卡頓影響觀看。我們及時調整策略，讓孩子們觀看直播回放，再針對重點知識進行在線輔導，保證全體孩子掌握知識。在孩子們觀看直播的同時，我們也認真聽課做筆記，并且全天候為學生答疑解惑，最大限度減少疫情給教育教學帶來的影響。
二、作業(yè)布置與批改。
作業(yè)主要采用家校本發(fā)布，學生在線提交作業(yè)后，我們在系統(tǒng)進行批改，在所有學生提交后教師及時總結反饋，并進行針對性的一對一輔導，書面作業(yè)則是一一點評。雖然是隔空教學，但是我們依然是兢兢業(yè)業(yè)輔導學生、一絲不茍地批改作業(yè)。
三、改進措施。
雖然我們盡心盡力做了很多工作，但難免出現一些問題。個別家長對線上教學不重視，孩子不能及時完成作業(yè)。老師們加強與家長的溝通，讓家長對特殊時期的工作方式能夠理解，從而重視孩子的學習！另外，電視、手機等電子產品的使用時間較長會影響孩子視力，所以盡可能減少電子作業(yè)加強書面作業(yè)。為避免刷屏，減輕家長的負擔，進行小組抽查，批改作業(yè)。
線上直播給我們帶來了方便，也給孩子們的學習創(chuàng)造了機會。線上教學在繼續(xù)，老師學生的學習在繼續(xù)，希望疫情趕快過去，期待與學生見面。
線上教學工作總結與反思篇三
一場突如其來的疫情，無法照常開學，孩子們的學習不容等待，我校積極響應上級文件精神，開展“網絡授課”。我們五年級教研組主要采用“名校課堂”+“直播教學”的學習形式。在經歷了前期的迷茫彷徨，中期的直播狂歡，后期的突破瓶頸之后，這一場轟轟烈烈的線上教學漸漸接近尾聲。
每天早上一到開播前幾分鐘，我就在釘釘群里布置觀課打卡，再去微信群里提醒大家做好觀課準備，認真思考，做好課堂筆記等等。聽完課，我就針對本節(jié)課的課堂重點給學生布置作業(yè)，下午學生提交的差不多了，就挨個給學生改作業(yè)，不僅全批全改，每天的評語里我還加上一句鼓勵性的話語。變著法兒鼓勵學生好好寫，寫好點。改完作業(yè)就在釘釘群里進行作業(yè)反饋。就這樣過了兩周，迎來了我們的第一篇作文：談談上網課兩周來你的學習情況?？吹綄W生提交上來的作業(yè)，我發(fā)現了大家聽課方面存在的一些問題。梳理了出來：不能保證聽課效率，容易分心、走神；語文課上老師提出問題后不給思考的時間就說出答案。
學習應線上教學不同于傳統(tǒng)的課堂，它更需要家長的密切配合，所以在正式的線上教學前，我們做了大量的調研：了解學生的學習設備、網絡情況、學習環(huán)境等等，為了提高學生的學習體驗，我以班級群為陣地，號召每一個家長和學生一起動手，為今后的線上學習創(chuàng)造一個良好的學習環(huán)境，有了好環(huán)境，我們的教學工作才能更有效的展開。
該既不囿于學校圍墻之內，又不困于時間、地點之限。在新冠肺炎疫情的特殊時期，“線上教學”以其時空上的自由性，在20xx庚子年這個漫長的寒假尾聲，成為溝通師生雙方教與學的首選方式。課上學生們積極性還挺高的，可能覺得很有新鮮感，所以師生互動和生生之間的互動氣氛很是熱烈，這一點比在課堂上教學更加顯著，這是很好的一面。
但是線上教學也有不利的一面，課上我看不到每個學生，無法看到學生的聽課狀態(tài)，不能及時地進行聽課效果反饋，也無法對學生進行較好的課堂管理。另外在線上教學過程中，我也不能點名提問某個學生問題，了解他的思維狀態(tài)，不能實現小組交流，這樣的方式師生之間和生生之間的互動和交流很有限，讓我無法很好地把握學生的聽課狀態(tài)去調整授課步調。
這段時間我們班作業(yè)書面作業(yè)、古詩背誦和名著閱讀為主。每天的作業(yè)我都是及時批改和有針對性和鼓勵性的評價，對學生作業(yè)中出現的問題及時反饋給個人并要求大家認真訂正。每天批改完作業(yè)后，我都會對今天作業(yè)中出現的亮點和共性問題進行整體反饋，以文字和圖片或視頻講解等形式發(fā)送到班級群。對于學習不積極或者作業(yè)問題比較大的學生，我會單獨聯系家長和學生，力求每一位同學都不掉隊。
直播教學是新的挑戰(zhàn)，在這樣的線上教學中我有很多的不足，但是我會努力戰(zhàn)勝困難，完善自己。
線上教學工作總結與反思篇四
根據教育部“停課不停學”的精神指示，這也是我校(東莞市商業(yè)學校)開展線上教學的第三周。
線上教學，對于平時站在講臺上課的我來說，真是“大姑娘上轎”頭一次!從一開始的緊張，到現在的從容應對，感覺自己在這方面有了不小的進步。
自己的孩子也要上課，霸占了書房，家里沒有適合辦公的地方，就添加設備，工欲善其事必先利其器，辦公桌、臺燈都是新購買的，一下子就有了上班的感覺。
硬件有了，軟件也是要摸索。原來只是在微信群里進行學習指導，現在要直播，那還真是有壓力。釘釘安裝上，把家里的人拉進來弄個群，先操練操練，免得上課時出了岔子，浪費了學生寶貴的學習時間。
平時在教室面對面上課，都是“課件+板書”，課件多用來呈現知識點、題目和一些動畫效果之類的內容，板書不可替代，便于學生有時間思考和消化?，F在一下子改變了上課的方式，看來課件的地位要上升了。為了給學生更多的思考時間，我把課件要重新調整一下，設置了更多的動畫效果。但還是感覺太快，能呈現的也有限，反復設置動畫效果又費時費力，考慮再三后，我決定買一個手寫板，這樣可以在播放ppt時書寫，且寫出來的效果和手寫的很像，減輕了備課壓力，提高了上課效率和呈現效果，真是一舉多得。
直播不同于平時的上課，看不見自己的學生，感覺像唱獨角戲，但這“戲”可不能從頭唱到尾，得隔三岔五停下來，和學生互動一下。中間我會穿插一些問題，然后讓學生來通過互動消息窗口進行回答，還讓課代表統(tǒng)計回答問題學生名單，采取加平時分的獎勵措施，意在鼓勵學生真正走進課堂，防止學生“身在曹營心在漢”。
同時，每次上完課我會及時將直播數據反饋到班級群中，通過和班干部、班主任通力合作，保證學生的出勤率。在這樣獎罰分明的制度下，每次上課出勤率都比較高，且有很多學生積極回答問題，課堂氛圍熱火朝天。
作業(yè)可以在很大程度上反映出教學效果。線上批改作業(yè)，可以直觀看到作業(yè)上交情況，且不僅有傳統(tǒng)的對錯評價，還能給評語、發(fā)語音，多種評價方法，從而給學生更全面的指導，效果不錯!
總體來說，隨著對網絡教學軟件使用的得心應手，以及對教學方法的不斷改進，網絡教學效果大于我一開始的預期，我也逐漸給了這種新型教學模式更多的肯定。
非常時期非常方法。希望自己的努力能夠有更好的上課效果，讓學生在網絡的另一端有更多的收獲，這樣才能不負韶華，不辜負奮戰(zhàn)在一線的白衣天使，不辜負我們偉大的的祖國——我們堅強的后盾!
線上教學工作總結與反思篇五
1.課前準備。我會提前讓學生進行課前預習，以便可以跟得上老師的講解，同時也加深自己對學習內容的認知。剛開始由于沒有課本，我們會一再要求同學們做好筆記。但仍有個別同學由于種種原因，不能準時的進入課堂。
2.每堂課，我都會跟著學生們一起進入直播間學習，每次都會有不一樣的收獲。
3.每節(jié)課后，我都會布置相應的作業(yè)，以此來對本節(jié)課知識的鞏固。要求做完發(fā)群里檢查，就本班而言，大多數同學能做到對自己負責，只個別同學作業(yè)馬虎，敷衍對待。我們采用釘釘家校本，對學生每日作業(yè)進行一對一點評，在班級中進行總體概括性評價，分享優(yōu)秀作業(yè)案例，樹立優(yōu)秀作業(yè)模范，以鼓勵引導為主。
當然直播教學也給我?guī)硭伎?。教學過程中，如何與學生開展互動式教學，如何去檢測學生是否“真正在線”，學生學習的狀態(tài)。我們采用多種方式，連麥、用文字回復、搶答等，但畢竟不能代替面對面授課的實時互動。如何用學科學習促進學生學會“如何更好地學習”，發(fā)揮學生自己的能動性。
1.在線教學與輔導形式單一，缺乏與學生面對面交流，對學情掌控還不夠具體。
2.家長監(jiān)管力度參差不齊，少數學生不能按時在線看課和完成作業(yè)，且有越來月嚴重的趨勢，造成兩級分化較嚴重。
3.少數學生作業(yè)有抄襲現象，不能真實反映學習效果。
4.隨著疫情形勢好轉以及人員流通、外出務工等，給在線學習帶來更多負面影響。
總之，學校會按時認真總結線上教學工作，對反饋上來的存在問題對癥下藥，及時推送一些小妙招、小方法的文章，教無定法，學無止境，我們教師在此次“停課不停學”線上教育教學工作中都能做到用心對待。
線上教學工作總結與反思篇六
線上教學工作總結一場突如其來的疫情打亂了開學的節(jié)奏，開學時間一再推遲。要是以前，這就造成了學生無法正常入學而導致學習進度的改變，但是在信息技術突飛猛進的今天，全國中小學開展了“停課不停學”的教學方案，完美的解決了以前沒有網絡時代看似無法解決的困難。
信息時代，網絡互通，萬物互聯。4g改變生活，5g改變社會!中國的發(fā)展，世界矚目，作為一名大齡教師，盡管已經是這個時代的落伍者，但是在這個“非?！睍r期，也要迅速找到自己的定位，迅速地適應互聯網教學，好在有學校領導和專業(yè)人員的培訓指導，綜合考慮，用xx平臺直播。于是，一不小心成了“網紅”、“主播”，在自己的小天地里，發(fā)揮著教育學生的作用，承擔著教書育人的重任。（）。
在將剛開始兩周的網絡授課時間里，不斷地摸索，不斷地學習，嘗試解決問題，嘗試提升教學效果，真正做到讓學生“停課不停學”，在家里依然能夠學習知識，成長進步。
備課是上好課的前提，要想上好一節(jié)課，首要任務是要備好課，備課就要研讀教材，查閱資料，預測學生的困惑點，把握本節(jié)課的重難點，設計好課堂提問與互動，讓內容充實而不繁雜。沒有教材、教參，就借助網絡電子教材、教師用書、電子習題，隔離在老家，沒有電腦，就用手機直播?？朔N種困難，做好直播的課前準備。后來，看疫情情況，發(fā)現在線學習要打持久戰(zhàn)，于是，讓家人給配置了一臺電腦、一臺打印機，安裝了多個wifi，才使得網絡信號良好，沒有出現卡頓現象。
在授課時，因為是直播，所以要做好充分的準備，最好能有課件輔助，不能干講，那樣效果不好。所以就要制作課件，這是一項比較繁重的工作，如果每張幻燈片都自己制作，則需要幾個小時的時間，而數學符號又不好打，真的有很大困難。為了解決這個問題，我們借助從網絡上資源搜索課件，再結合自己的設計進行修改，這樣就可以大大提高制作課件的效率，節(jié)約制作時間，用更多的時間豐富教學設計。
教學內容最好有視頻或者圖片進行說明與展示，而網絡的豐富性讓我們能夠找到想要的資源。比如我們利用國家教育資源網的數學微課和名校課堂進行觀課，由于重點內容需要生動的講解，借助現有資源則會省不少氣力，學生看得明白，老師又能重點點評，極大提高了教學的效果。在網絡上，只有你想不到的，沒有找不到的。利用互聯網豐富我們的教學內容，是一個新時代的老師必備的技能，通過網絡授課，我又學到了新的信息技術技能：錄屏、利用格式工廠轉換文字、xx視頻會議直播、問卷星答卷制作等。
進行網絡教學，可以是直播，可以是看視頻，也可以布置任務，但是這一切都要依賴網絡，因為老師和學生都在家，所以必須有互聯網的支撐，同時還要有合適的交流軟件。直播軟件有很多，但是哪一款更適合自己需要精挑細選。平時常見的微信、qq、抖音，xx、等，都有交流的功能，學校也推薦了一些相關的資源與軟件，通過嘗試，發(fā)現還是xx的功能比較適合我們的教學實際，所以最后就選擇了用xx進行直播教學。
xx的使用，還有專門的培訓，因為這款軟件是新接觸的，所以要熟悉里面的功能才能在課堂上靈活使用。通過培訓，掌握了一些最基本的功能，但這些功能都與以后的直播教學相關，如發(fā)信息，發(fā)公告，作業(yè)打卡，智能填表，視頻直播等，這些功能都要慢慢的掌握。
培訓后，年級組的老師都在工作群里進行嘗試，共同探索常用功能的使用，交流使用心得，為正式在線學習使用作了充分的準備。
現在想想，起初的在線直播是那么的滑稽、好笑。對著手機、電腦上課，看不到學生，很不適應。對各個鍵的功能也不太熟悉，常?；艁y中，點了某個鍵，窗口突然就消失了，之后就不知所措，經常是上完一節(jié)課，緊張得滿頭大汗。
在用xx直播的過程中，有一個連麥功能，可以隨時抽查學生的在線狀態(tài)，還可以讓學生連麥后進行題目的講解或者提問，增加互動環(huán)節(jié)。這也是為了提高課堂教學效果而想到的，因為沒有在教室上課的那種掌控感，所以就要想辦法提高學生的觀看的注意力。為了在課堂上讓學生學練結合，我會讓學生把寫在練習本上的解答過程拍照上傳到群里，而抽查讓學生進行講解，這也能提高學生聽課的專注程度。由于學生年齡較小，需要家長幫助操作，所以我們一般是直播課后作業(yè)的練習反饋。針對作業(yè)中的普遍性錯誤、易錯題進行答疑解惑。剛開始，我不會使用聯播功能，每天下午，4：00到5：30，兩個班輪番上課，每班一節(jié)，確實累!后來，使用聯播功能，兩個教學班同時上課，100多個人同時在線學習，打破了班級上課時教室的制約，一位老師上課，100多人受益。功能真的是強大。
為了提高學生的學習效果，課后的作業(yè)是不可少的，特別是數學，學習了新的內容之后，一定要進行相應的練習才能達到掌握所學知識的目的。我會布置相應的作業(yè)進行批改檢查。
我是利用了xx群里的家校本這個功能，可以一鍵布置作業(yè)，并要求在線提交。這樣，我可以看到他們上傳的作業(yè)。這個家校本的好處很多，其中一項是每個學生只能看到自己的作業(yè)，這樣就不會像微信群里所有人都看到答案而減少作弊的現象，同時還有快捷評語，可以提高批改效率，對于優(yōu)秀的作業(yè)，提供了優(yōu)秀作業(yè)展示功能，可以在群里進行展示，讓優(yōu)秀的孩子得到表揚，讓需要進步的孩子有了參照的標準。每天我都按時批改作業(yè)，全收全改!看著學生完成的作業(yè)質量越來越好，自己覺得網絡教學還是挺好的。后來，xx批改作業(yè)的功能進行了升級，每天上午先批改一部分作業(yè)，發(fā)現共性問題和注意事項，下午直播講評作業(yè)時反饋講評，講評時，學生拿起紅筆進行作業(yè)對改，直播后訂正錯題，再次提交自改的作業(yè)，老師進行二次批改。用評選不同檔次優(yōu)秀作業(yè)的方式，激勵學生提高作業(yè)質量，實踐過，效果不錯!
以前在學校工作時，每周都有固定的教研時間，現在每個人都在家上班，雖然相距甚遠，但是并不影響正常的教研活動的開展。既然能直播教學，當然也能在線教研。我們數學組全體老師，有問題隨時在線研討，暢談網絡教學過程中的好的做法與存在的問題，這樣有目的的進行教研活動，跟在一個辦公室里進行教研效果差不多，甚至更好。我們針對教學進度進行了一個討論，因為上學期我們講的進度不大一樣，所以這次也有快有慢，但是每個人都是按課時進行，打好基礎，講究效果，不要再想著開學之后“燙剩飯”。還有就是針對自己授課過程中的一些經驗進行分享。有的是因為條件限制不具備直播功能，只能利用網絡資源進行教學，大部分都是直播教學，在直播過程中，統(tǒng)一感覺是無法掌控學生端的情況，感覺沒底，所以就想了一些辦法，比如隨機點名，快速回復數字。課堂提問多用選擇題，這樣可以快速的回復字母選項節(jié)約時間，分批召開小范圍的家長會了解學生在家學習的情況，對于個別不提交作業(yè)、不重視學習的孩子，及時跟家長聯系，借助家長力量督促孩子自律、學習。作業(yè)布置以課本作業(yè)、基礎知識為主等。
線上教研，集中研討，可以及時總結經驗，互通有無，及時解決存在的問題，提升教研質量，提高整體教學團隊的教學水平。這次在線教學的經歷，將成為我人生中一筆寶貴的精神財富!網絡教學，在線學習，我們一直在探索......
線上教學工作總結與反思篇七
文章盡管寫了三次落日，但都是建立在西部遼闊的疆域和人文內涵之上，如果不能體會西部的雄偉和壯觀，就理解不了落日的壯美。
文章的導入從解題入手，把題目補充成完整的句子?！啊摇础鞯仄骄€上的落日’”，從而引出“在哪里看”，看了“什么樣的落日”，從而到達理清文章的思路。
散文最重要的是就是語言的鑒賞。要求他們選出自己最喜歡的一次落日，然后進行語言的探討。這樣幾乎把幾個難懂的句子都找出來了。如“死亡原來也可以是一件充滿莊嚴和尊嚴的事情！”“落日景象更莊嚴、神圣和具有悲劇感?！保谒麄冏约旱囊恍├斫庵笪已a充講解了電影《泰坦尼克號》（我個人認為這部電影與其說是描述愛情還不如說是表達對人類生命的關懷和尊敬，它讓我們看到了人們在死亡面前的從容和尊嚴），把這點聯合落日講開，還是有效果的，把自己怎么理解文章的也讓學生領會就夠了。
我認為如果一堂課能讓學生提出問題而且讓他們自己回答，便是成功的。也即說要讓學生在課堂上動起來，讓他自己說話。盡管有很多做得不成熟，但正努力朝這方面努力，便也是一種進步吧。
希望每節(jié)課都能讓他們有所收獲，與文本對話，與作者的心靈對話，在他們稚嫩的心靈上能夠留點烙印。指導學生學習的過程，也更是自我提升的過程。
線上教學工作總結與反思篇八
今天的科學規(guī)培活動上，網絡協作團隊、省平臺教學資源研究組、迎賓路科學教研組的老師們和陳開明老師分享了這段時間線上教學的經驗和心得，各位老師和研究團隊的分享讓我收獲多多，也引起了我對這段時間線上教學的反思。不知不覺中線上教學已經接近兩個月時間了，從剛開始的瞎子過河，到現在的從容教學，我學到了很多，也看到了自己很多方面的不足。
首先說一說這段時間的課前準備。在剛開始的兩周教學中，我?？茖W是安排一周兩節(jié)，由科學老師選擇推送的內容，并且在相應的時間段進行線上答疑。由于時間比較緊，因此我需要在短時間內確定一周內適合所有年級的上課內容并且在線上同時為兩個年級的孩子答疑。那段時間是真的很迷茫，不知所措，也擔憂著自己不能很好的完成線上教學。幸運的是，科學教研組的優(yōu)秀前輩們那段時間經常在群里分享自己的經驗和資料，解救我于水火之中，我也因此值得了很多關于科學的資料和公眾號。后來由于疫情的原因，再次推遲開學，省平臺推出了統(tǒng)一的線上課程，為了提高上課質量，我每次備課之前也會把要上的課多聽幾遍，重要的內容截屏保存，再結合我校學生的實際特點備課，提前編輯好課前需要準備的材料和這節(jié)課的內容歸納，上課時的筆記任務以及注意事項。
再來說一說課中。在前兩周的課程中，由于在疫情期間，孩子們待在家里可能會比較沉悶，再加上其它課程的線上學習可能造成用眼過度，因此，我主要給孩子們推送的是實驗視頻，在課前進行介紹，上課后先讓同學們觀看視頻，然后動手操作，家長將照片或視頻發(fā)送到群里，我來進行提問和點評，后期的線上教學也基本是這樣的流程。每節(jié)課后，我會布置一些科學作業(yè)，作業(yè)適量，并提醒學生私發(fā)給我，然后我再根據學生的作業(yè)進行一對一的點評。
這段時間的線上教學，不僅對于老師來說是一個不小的挑戰(zhàn)，對于學生來說也是極大的考驗。從好的方面來講，線上學習讓孩子們有了更加靈活的學習方式，增強了學生的自我調節(jié)學習內容的能力，對沒聽懂的內容，學生可以利用視頻回放功能加強學習，而且也拉進了學生和老師之間的距離，我教的學生中有的'孩子還特意來跟我聊天談心。然而，由于我教的年級是中低段年級，孩子們的學習大部分還處于需要家長監(jiān)督協助的階段，因此當家長開始復工之后，沒有家長的監(jiān)督，有的孩子很容易放松學習，作為老師，這時候就需要經常跟這些學生溝通交流，保持對他們的關注度，激勵學生保質保量的完成學習任務，不落下課程。
這段時間雖然是在網上上課，課程也有統(tǒng)一的資源，但是我相信每位老師該付出的精力也是一點也不少，作為老師，我更加期待的是那三尺講臺，能夠和孩子們面對面的交流互動，接下來的時間里也仍然不能松懈，積極學習各位老師的經驗，學習學習再學習！
線上教學工作總結與反思篇九
2022年4月10日傍晚的一條緊急通知，讓我們的學習生活再度按下了“暫停鍵”，讓本該書聲瑯瑯的校園又安靜了下來。為有效防控新型冠狀病毒感染的肺炎疫情，確保廣大師生身心健康和生命安全，保障疫情之下語文教學工作正常進行，棠澍小學語文科組根據上級通知精神和要求，通過網絡、通訊等途徑與家長和學生保持聯系，合理調整教學方式，靈活安排學習內容，指導學生開展自主學習，確保教學工作運行穩(wěn)中有序。
“教而不研則淺，研而不教則空”。結合4月11日下午召開的“xxx區(qū)教研院小學部線上教學工作會議”的要求，我校語文科組在4月12日開展“務實求效，云端育人——棠澍小學語文科組線上教學工作會議”。本次的教研結合線上教學工作的實際情況，主要圍繞教師開展線上教學的有效做法、開展線上教學存在的困難（教師、學生、家長）以及接下來的線上教學工作相關要求和建議三方面進行。在教研會議上，老師們各抒己見，交流網上教學經驗，以確保線上教學高質量、高效益。
另外，為了呈現更高效的課堂，促進學生個性發(fā)展，老師們常常會在工作群上交流和分享線上教學的相關情況，發(fā)現問題一起交流、討論，做到取長補短、共同學習、共同進步，保證線上教學順利進行。
面對線上特殊的教學環(huán)境，老師們結合本班實際，及時調整教學方式，靈活安排學習內容，按照“學習任務發(fā)布——觀看課程資源——自主完成學習任務——師生直播交流——課堂反饋評價”五環(huán)節(jié)自行備課，落實課程教學。
線上教學遇到很多困難，如網絡緩慢、部分老師對軟件操作不熟練、學生缺乏有效監(jiān)管等等，面對困難，老師們想方設法解決。如為了解決學生在家因無人監(jiān)督而不認真上課，甚至“逃課”的問題，老師們在直播時適當增加連麥互動、抽學號提問、留言搶答等環(huán)節(jié)，激發(fā)學生的學習興趣，促使學生積極參與課堂學習，大大提高直播課堂的有效性。
課后作業(yè)的布置我們嚴格落實雙減精神，作業(yè)少而精，主要以朗誦、閱讀、創(chuàng)作以及一些實踐性作業(yè)為主。對于學生上傳的每一份作業(yè)、每一幅作品，老師們都認真批改，并運用鼓勵性語言進行點評。每天的優(yōu)秀作業(yè)老師們還會發(fā)到班群中，讓全班學生觀摩學習。
線上教學過程中，為了讓學生“吃透”知識，我們每天安排30分鐘答疑。學生針對當天所學的內容有任何疑惑，可以在班群上進行提問，老師們及時回復，耐心溝通。對于因各種原因沒有及時參加在線學習的孩子，老師們及時了解情況，積極與家長溝通，有針對性地輔導孩子學習，不讓一個孩子掉隊。
老師不僅關注孩子們的學習，更關心孩子們的身心健康，每一次線上教學的直播課都控制在30分鐘內，每周還設計了一節(jié)閱讀課和一節(jié)練字課，減輕學生學習負擔，避免他們長時間對著電子產品。
疫情終將過去，成長亦不會缺席。雖然學習的場所發(fā)生了改變，但棠澍小學語文科組所有老師們育人的初心不變，沒有絲毫放松和懈怠，讓孩子們即使居家，也能遨游于知識的海洋。同學們每天都收獲新的知識，老師們也從學生的反饋中找到傳道授業(yè)解惑的樂趣。
線上教學工作總結與反思篇十
聽課學習是采用釘釘直播和觀看《同桌100》，作業(yè)布置采用《同步課堂》、《小猿口算》，和家校本上傳作業(yè)圖片的形式。網課剛剛開始的第一周，孩子們還沒有完全從寒假的狀態(tài)中調整過來，進取心不強。書寫時漫不經心的隨意涂改，作業(yè)很難做到書寫工整。部分家長沒有掌握網上學習的技巧，沒有按時進入直播間聽課。作業(yè)提交也不及時，不完整。直播課堂師生交流互動有限，不能很好的關注到學生的學習狀態(tài)與情況。
諸多的問題，不可能一次溝通就改正。在接下來的這兩周里，通過家長會的`溝通，微信溝通，電話交流，微信群內的表揚，情況有很大改善。面對新的教學模式，對于家長和老師來說都是挑戰(zhàn)，但我們能做的是認真做好當下的每件小事，腳踏實地。
線上教學工作總結與反思篇十一
圖形的旋轉是北師大版六年級下冊第三單元第一節(jié)的教學內容，這一單元的知識是在學生已有的關于平移和對稱的知識基礎上，結合學生熟悉的生活情境安排的。旋轉(一)是利用線段的旋轉，讓學生通過觀察，動手操作、想象等過程，探究圖形旋轉的三要素，并在此基礎上讓學生能在方格紙上畫出線段旋轉90度后的圖形。2020年初的一場疫情，迫使自己成為了主播，線上再次教學本節(jié)課又讓我有了一些不同的感受。
一開課，首先讓學生欣賞了一組圖片，并緊接著讓學生列舉生活中的旋轉現象，目的是讓學生認識到：旋轉在我們的生活中是無處不在，是一種常見的生活現象，直接就拉近了本節(jié)課和學生的距離。緊接著揭示課題導入新課，讓學生認識到：數學研究的是生活中常見的現象。
教材選擇鐘表上指針的旋轉引入本課，因為這是學生非常熟悉的事物，他們可能從四五歲開始就認識鐘表了，再加之小學低段對鐘表進行了系統(tǒng)的學習，所以已有了相當豐富的經驗和知識積累，用它引入，馬上就能喚起學生已有的這方面的經驗和知識，對新知的探討起到了有力的催化作用。在探究旋轉的三要素時(這是本節(jié)課的重點)，讓學生通過觀察、操作、畫一畫，比較逐步體會旋轉的三要素，在這兒我要特別強調“體會”，不是在教師的'傳授中讓學生認識到旋轉的三要素，而是讓學生在體會的基礎上再認識。新課標提出不能只把學生僅僅看成知識的容器，而應立足于學生終生學習能力的培養(yǎng)上，所以在設計這一課時，我就特別注重讓學生親自體驗知識形成的過程。在學生認識旋轉的三要素的過程中，逐步讓學生總結如何用語言描述旋轉的三要素。在這一教學環(huán)節(jié)中，我特別告誡自己不要從自己的嘴中告訴學生應如何描述，讓他們通過對旋轉三要素本質上的理解，通過自己說，聽他人描述，經過比較，通過思考最終總結出如何來描述旋轉現象。
新知探究的最后一個層面：在方格紙上畫出線段旋轉90度后的圖形。小學六年級的學生已具備一定的空間想象能力，當然對于一個班的學生而言，水平又是參差不齊的，那么在進行這部分的教學時，充分利用線上教學的優(yōu)勢，通過圖片畫圖功能，讓學生直觀的感知線段旋轉的本質：一端固定不動，另一端可以沿兩個不同的方向旋轉(即順時針、逆時針)，讓學生感受到線段的旋轉有用圓規(guī)畫圓的感覺，同時讓學生直觀地認識到：旋轉不會改變圖形的形狀和大小。為了照顧空間想象能力差的同學，通過小問題逐步引導學生掌握新知?？傊?，在設計這節(jié)課時，我始終是以學生的學作為核心的，而學生學習數學的過程是一個現實的體驗、理解和反思的過程，所以在這節(jié)課上我特別注重學生的實踐、探索與思考。幫助他們完成知識的自建過程。讓他們成為課堂上的真正主角。
教師是教學活動的組織者、引導者、參與者。雖說學生是教學活動的主體，但老師的引領作用也是不容忽視的，在教師有效、有序的引導下讓學生在正確的航向下充分地動起來，讓學生的思維、眼、耳、口各種感官都參與到教學活動中來，從而達到教學目標。在本節(jié)課的教學中，為了達成教學目標，為了讓學生自主生成新知，在如何引導學生上我做了以下嘗試：1、利用觀察、操作進行引導。這個在第二部分中我已經談到了，不再重復。2、有意制造思維上的矛盾沖突，在對比中進行引導。比如讓學生認識旋轉中心時，我有意對指針的旋轉作出錯誤的演示，讓學生在比較中認識到：對于旋轉現象首先要認清圖形是繞哪個點旋轉的。認識到旋轉中心的重要性。3、借力發(fā)力，讓會的學生引導不會的。這樣一方面讓會的同學真正體驗一把成功的喜悅，另一方面又讓他們經歷了一次再度深入思考的過程，畢竟，會畫和會講還是有質的區(qū)別的。
1、在設計導入環(huán)節(jié)時，最初我還想體現：數學源于生活，服務生活這一思想，所以我還設計了讓學生欣賞利用旋轉設計的美麗圖案及利用旋轉設計的舞臺造型，如千手觀音的舞臺造型，還有其他的一些舞蹈造型圖片。但又考慮到導入用時太長，有點喧賓奪主，所以舍棄了這一初衷。
2、要不要復習平移，并拿平移與旋轉進行比較。最后考慮到本單元的第三節(jié)：圖形的運動，就會綜合運用到平移、旋轉、軸對稱，同時為了使本節(jié)課的重點更加突出，所以也就放棄了這一想法。
線上教學工作總結與反思篇十二
疫情當前，研修不止。特殊時期，xx市第八中學小語團隊以特殊的方式繼續(xù)著研修之路。4月16日下午2點半，我校小學語文“線上教學”觀摩課在四樓錄課室如期進行！本次研討活動，引起了我深深的思考。
本次觀摩課共展示了5節(jié)語文課。每位教師根據本年級段學生的年齡特點，從目標設置、教具準備到教學過程的組織，都做了精心的準備，突出了綜合性、可操作性，體現了學生的主體性，教師的主導性。
不聽不知道，一聽嚇一跳。聽完三位年輕靚麗的女教師張xx、王xx、孫xx的課，讓我如運動過后飲可口飲料般舒服、痛快，這幾位年輕教師充滿了活力，說話干脆利索，課件制作精美，設計環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，師生互動連連，達到高效課堂。哎呀，真是“長江后浪推前浪，一代更比一代強”，不服老不行，自己再不努力，就會被時代淘汰。
兩位老教師袁貴峰和張玉穎的課，我感覺：穩(wěn)，扎實，有效！她們由扶到放展開教學，為學生搭建了良好的學習支架，層次清晰，層層遞進，讓一直困惑“古詩教學”和“綜合性學習”應該怎么上的我，有種“山重水復疑無路，柳暗花明又一村”之感。
“線上教學”觀摩課，讓我更加明確了方向：20分鐘的網課時間應該充分考慮，效率最大化。課前應該整合、遴選優(yōu)秀資源，精心設計教學過程，對學習任務的設計、學習支架的搭建、學習思維的打開都要考慮，用20分鐘的時間把教學重難點落實好。在作業(yè)布置上也要考慮線上教學的特殊性，巧用釘釘家校本，讓學習更加快捷、有效。同時，自己也要加強現代教育技術的學習，讓特殊時期的教學變得更合理、有效、豐富！
總之，本次語文觀摩課猶如及時雨，給我接下去的網絡教學指明了方向，提供了很大的幫助。變是永遠的不變，唯有不斷學習與前行！路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索！
線上教學工作總結與反思篇十三
本站后面為你推薦更多！
《西地平線上》是蘇教版高中語文必修模塊第四專題“像山那樣思考”第一板塊“諦聽天籟”中的第二篇學習材料。第一板塊主要體現了對自然純美的注視，重在引導學生欣賞和表述自然之美。課堂教學設計的主導思想是突出對文章本身審美韻味的把握，培養(yǎng)學生的審美探究能力，促進學生均衡而有個性的發(fā)展，使學生在積累整合、感受鑒賞、思考領悟、應用拓展、發(fā)現創(chuàng)新等方面有所收獲。但由于文中運用了聯想的方法，在對落日的描寫中引進文學和歷史文化典故，不僅僅是增加了文章的歷史文化韻味，更是對“對世間有大美”之深刻詮釋。因此從自然又升華到了對生命和歷史的思考。故也要培養(yǎng)學生欣賞與感悟自然美、悲劇美、英雄美的能力。
我一開始對于設計這堂課有三點想法：
（1）要學生重視預習：由于本篇文章脈絡較為清晰，但內容和深層挖掘的東西較多，所以一定要讓學生做好較充分的預習工作，并給他們提出具體的預習內容，這樣，上課時就可細可深，上出語文味。因此，我選擇忽略文本的結構，直接切入落日，重點放在對落日的描寫和思考上。
（2）重視研習：本專題的教學呈現方式全部為“文本研習”，所以教學過程中一定要讓學生與文本親密接觸。因此我一開始就設計了一個賞析環(huán)節(jié)，讓學生談一談哪一次落日寫得最好或者他們最喜歡哪次落日，并說說理由。在此基礎上加強朗讀和賞析的能力。
（3）適當探討：本文不僅僅是對自然的感悟和傾聽，還有就是從對大自然的感悟引發(fā)開了對生命對歷史等的思考，應該引導學生對文本的深層內涵進行思考領悟。因此，我又設計了三個問題，讓學生進行探討。
上好課后，我又深思了這幾個環(huán)節(jié)。
（1）在第一個賞析環(huán)節(jié)雖然有加強學生朗誦和感悟的意識，但對語言的賞析和寫作手法的表達上并沒有很透徹的深入。最后只能讓學生個人讀集體讀去體會自然之美。對于為什么美即描寫手法的妙處只是讓一個同學
總結
了下而已。
（2）第二個探討環(huán)節(jié)，問題設計的太多了，難以深入，而學生發(fā)言又比較淺，此時應該加入自己的看法從而引起學生的共鳴，引導到深層次的思考。但在上課過程中引導性語言和意識不足；探討時加入一些補充材料，但沒有很好的運用起來，材料出現得太遲了，沒有時間讓學生討論；而最后本來設計好的從“自然之大美”引發(fā)到“生命之大美”和“歷史之大美”的一個升華的小結被遺忘了，沒有對“世間有大美”進行層層詮釋，非?？上А?BR> 這堂課基本完成了自己的教學任務，對幫助學生提高他們的感悟自然和鑒賞語言的能力有一定的點撥。課上充分運用了學生討論和朗誦的這兩個重點方法，有一定的效果，但很可惜問題探討時升華不夠。
線上教學工作總結與反思篇十四
《西部地平線上的落日》課堂教學設計的主導思想是突出對文章本身審美韻味的把握，培養(yǎng)學生的審美探究能力，使學生在積累整合、感受鑒賞、思考領悟、應用拓展、發(fā)現創(chuàng)新等方面有所收獲。文中運用了聯想的方法，在對落日的描寫中引進文學和歷史文化典故，不僅增加了文章的歷史文化韻味，更是對“對世間有大美”之深刻詮釋。因此從自然又升華到了對生命和歷史的思考。故要培養(yǎng)學生欣賞與感悟自然美、悲劇美、英雄美的能力。
課后，對這堂課的教學主要有以下三點感悟。
第一，強調預習。由于本篇文章脈絡較為清晰，但內容和深層挖掘的東西較多，所以一定要讓學生做好較充分的預習工作，在掌握生字詞的基礎上，熟讀課文，初步理解文章的主要內容。
第二，注重研習。教學過程中一定要讓學生與文本親密接觸，這堂課在這一點上做得還不夠好。因此，我想，如果在這堂課開始時，就設計一個賞析環(huán)節(jié)，讓學生談一談哪一次落日寫得最好或者他們最喜歡哪次落日，并說說理由，在此基礎上，再加強朗讀和賞析的能力。這樣，學生可能會更快地融入文本。
第三，深入探究。本文不僅僅是對自然的感悟和傾聽，還有就是從對大自然的感悟引發(fā)開了對生命對歷史等的思考，應該引導學生對文本的深層內涵進行探究、思考領悟。