2023年試卷講評(píng)教案內(nèi)容(通用21篇)

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    編寫(xiě)教案需要教師具備豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和深入的學(xué)科知識(shí)。教案的編寫(xiě)要注意教學(xué)環(huán)節(jié)的銜接和過(guò)渡。接下來(lái)是一些教學(xué)設(shè)計(jì)完善的教案范例,愿與大家分享共同成長(zhǎng)。
    試卷講評(píng)教案內(nèi)容篇一
    1、通過(guò)學(xué)生自主訂正試卷,讓學(xué)生知道在解題過(guò)程中應(yīng)細(xì)心謹(jǐn)慎,并且加深對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解。
    2、通過(guò)試卷講評(píng)幫助學(xué)生分析前一階段的學(xué)習(xí)情況,查漏補(bǔ)缺、糾正錯(cuò)誤、鞏固雙基,并且在此基礎(chǔ)上尋找產(chǎn)生錯(cuò)誤的原因,從中吸取失敗的教訓(xùn)(包括聽(tīng)課、審題和做題的方法與習(xí)慣等等),總結(jié)成功的經(jīng)驗(yàn),進(jìn)一步提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力。同時(shí),通過(guò)習(xí)題講評(píng)還可以幫助教師發(fā)現(xiàn)自己教學(xué)方面的問(wèn)題和不足,進(jìn)行自我總結(jié)、自我反思、改進(jìn)教學(xué)方法,最終達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量的目的。
    糾正錯(cuò)題、分析錯(cuò)因、尋找思路、總結(jié)方法
    尋找解題思路
    啟發(fā)式教學(xué)法、合作探究教學(xué)法
    《期中試卷講評(píng)》(自制課件)、學(xué)生樣卷
    一、試卷總評(píng)
    本次考試由xx市教研室統(tǒng)一命題,各校統(tǒng)一閱卷。本試卷涉及必修一、二共18個(gè)專題的內(nèi)容。 30道選擇題,3道非選擇題,主要是材料型試題??傮w來(lái)看,難度適中,既重視對(duì)主干基礎(chǔ)知識(shí)的考查,又注重考查學(xué)生在新情境下綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析、解決實(shí)際問(wèn)題的能力,能夠體現(xiàn)高考文綜測(cè)試的考核目標(biāo)與要求。但對(duì)普通班同學(xué)來(lái)講,難度偏大,及格就是好成績(jī)。
    二、成績(jī)分析
    做卷較好者(班級(jí)光榮榜):
    趙芮xx、xxx、xxx、xxx、xxx
    設(shè)計(jì)意圖:樹(shù)立榜樣,鼓舞士氣,激發(fā)學(xué)習(xí)斗志。
    三、試題分析
    (一)選擇題
    2、選擇題失分原因:
    (1)不能最大限度的獲取和解讀材料中的有效信息,不能把握材料主題。(如16、26、29)
    (2)欠缺解題方法,排除不掉干擾項(xiàng),選不出最佳答案。(如10、13、18)
    (3)基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí),不能把所學(xué)知識(shí)和材料結(jié)合。(如5、7、9、14、30)
    3、選擇題方法探究
    探究一:如何能最大限度的獲取和解讀材料中的有效信息,把握材料主題??jī)煞N材料形式
    (一)文字型材料如:7、10、13、14
    (二)圖片型材料如:5
    7、公元6—7世紀(jì)是古代西方文明的成熟時(shí)期,而同時(shí)期的中華文明也取得了重大發(fā)展,這里的“成熟”和“重大發(fā)展”分別指的是()
    a、雅典民主政治開(kāi)始走上坦途;世襲制被徹底廢除
    b、羅馬開(kāi)始頒行第一部成文法;科舉制度開(kāi)始形成
    c、雅典的民主政治發(fā)展到頂峰;郡國(guó)并行制度尚存
    d、羅馬法律建設(shè)形成完備體系;中央集權(quán)制度完善
    13、旨在“打下按西方模式建立一個(gè)近代國(guó)家的基礎(chǔ)”逐步形成既有近代資本主義的共同特征又有本國(guó)特色的社會(huì)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)為其國(guó)家起飛奠定了基礎(chǔ)的是()
    a、彼得一世改革
    b、明治維新
    c、洋務(wù)運(yùn)動(dòng)
    d、辛亥革命
    設(shè)計(jì)意圖:展示學(xué)生做錯(cuò)較多的選擇題,分析講解,并總結(jié)做題方法。
    探究一:如何能最大限度的獲取和解讀材料中的有效信息,把握材料主題?
    (一)文字型材料方法總結(jié):
    1、逐字、詞、句閱讀材料并理解大意;
    3、歸納有效信息,宏觀把握其主題。
    (一)文字型材料變式練習(xí)
    柳宗元在《封建論》一文中說(shuō):“時(shí)則有叛人而無(wú)叛吏,人怨于下而吏畏于上,天下相合,殺守劫令而并起?!彼贸觥坝信讶硕鵁o(wú)叛吏”的認(rèn)識(shí),是由于()
    a、分封制的確立
    b、宗法制的確立
    c、郡縣制的確立
    d、三省制的確立
    設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)變式訓(xùn)練,強(qiáng)化對(duì)方法的應(yīng)用,達(dá)到及時(shí)鞏固的目標(biāo)。
    (二)圖片型材料題
    5、某同學(xué)在研究性學(xué)習(xí)中摘錄了伯利克里的一段話,“我們的政治制度之所以被稱為是民主政治,是因?yàn)檎?quán)掌握在全體公民的手中,而不是在少數(shù)人”,還找到了下面的圖片。據(jù)此判斷他研究的內(nèi)容最合適的課題是()
    a、雅典民主制度起源之研究
    b、雅典民主制度確立之研究
    c、雅典民主政治利與弊之研究
    d、雅典民主政治倒退之研究
    (二)圖片型材料題方法總結(jié)
    1、看圖片上的直觀文字和圖片內(nèi)容,獲取表層信息;
    2、以表層信息為切入點(diǎn),回扣其所處的時(shí)代背景,挖掘圖片的隱含信息;
    3、歸納有效信息,宏觀把握其主題。
    (二)圖片型材料題
    變式練習(xí).下圖反映的情景應(yīng)是哪一次列強(qiáng)侵華戰(zhàn)爭(zhēng)帶來(lái)的影響()
    a、鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)
    b、第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)
    c、甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)
    d、日本全面侵華戰(zhàn)爭(zhēng)
    設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)變式訓(xùn)練,強(qiáng)化對(duì)方法的應(yīng)用,達(dá)到及時(shí)鞏固解題方法的目標(biāo)。
    歸納總結(jié)——怎樣做歷史選擇題
    1、做好選擇題的前提是審題,審題一定要做到“三看三思”:
    (1)題干要三看:
    一看時(shí)間、空間,界定答題范圍;二看否定、肯定,確定答題方向;三看關(guān)鍵詞語(yǔ),明確內(nèi)涵外延。
    (2)備選項(xiàng)要三思:
    認(rèn)真思考每一個(gè)備選項(xiàng)是否符合歷史史實(shí);是否符合題干要求;是否與題干有必然的邏輯聯(lián)系。
    選擇題注意事項(xiàng):
    1、注意絕對(duì)性的`詞語(yǔ),特別注意提示語(yǔ)中“最”和“開(kāi)始于”
    2、注重對(duì)一些重要的概念的準(zhǔn)確理解和對(duì)歷史階段特征的把握
    3、排除法應(yīng)用原則:
    (1)本身錯(cuò)誤的選項(xiàng),首先要排除;一般太過(guò)絕對(duì)的往往是錯(cuò)誤的。
    (2)選項(xiàng)本身無(wú)錯(cuò),但不符合題干者,排除;
    (3)兩個(gè)或三個(gè)選項(xiàng)都正確,并列關(guān)系者不選。
    4、選出最正確、全面、最符合題意的選項(xiàng)。
    5、除非確實(shí)做錯(cuò),否則不要輕易改動(dòng)。
    (二)非選擇題
    失分較多的設(shè)問(wèn)31題(1)(3)問(wèn),32題(3)(4)問(wèn)
    1、失分主要原因:
    一、方法:
    審題不清,提取材料信息能力有待提高。
    二、知識(shí)、能力
    知識(shí):不能把材料與課本很好地結(jié)合起來(lái),基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí);沒(méi)有注意結(jié)合
    材料中作者的觀點(diǎn)、立場(chǎng)分析問(wèn)題,受思維定勢(shì)影響
    能力:解題能力有待提高,欠缺一定方法。
    三、書(shū)寫(xiě)格式不規(guī)范,字體不工整
    2、展示試題,講授方法
    材料三到21世紀(jì)初,在我國(guó)已有95%以上的商品資源實(shí)現(xiàn)市場(chǎng)配置,國(guó)家定價(jià)的商品不足5%,社會(huì)主要商品供求平衡和供大于求的達(dá)99%。
    (3)材料三反映我國(guó)經(jīng)濟(jì)體制處于何種狀況?
    樣卷一:
    學(xué)生分析樣卷一存在問(wèn)題:審題不清,沒(méi)看清提示語(yǔ)。
    概念不清:經(jīng)濟(jì)體制。
    樣卷二:
    學(xué)生分析樣卷二得分原因,同時(shí)指出樣卷存在的不足:
    審題較清、概念明確。但是沒(méi)有回答全面:求答語(yǔ)沒(méi)有回答出來(lái)。
    設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)樣卷的展示,分析學(xué)生自身錯(cuò)題原因,效果更直接、更明確。
    3、解非選擇題的五步驟
    (1)把握主題:
    瀏覽一遍題眼、材料和設(shè)問(wèn),把握主題,明確立意。
    (2)閱讀材料:
    讀懂材料,最大限度的獲取和解讀材料中的有效信息,并概括有效信息的主題。
    (3)審?fù)割}意:
    準(zhǔn)確分析透求答項(xiàng),扣準(zhǔn)限定條件和分值。
    (4)組織答案:
    據(jù)題意、條件、分值從材料中和所學(xué)知識(shí)中尋找答案,語(yǔ)言要運(yùn)用教材和學(xué)科語(yǔ)言,點(diǎn)要多,話要簡(jiǎn),面要廣。
    (5)書(shū)寫(xiě)答案:
    做到段落化、序號(hào)化、要點(diǎn)化,字體工整、卷面整潔
    小結(jié)
    總結(jié):這節(jié)課,糾正了錯(cuò)題,分析了錯(cuò)因,總結(jié)了從材料中獲取有效信息和審?fù)割}意的思路與方法。啟示:今后要不斷總結(jié)解題的思路與方法,這是提高成績(jī)的關(guān)鍵。但前提還要有扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)、系統(tǒng)的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)!
    試卷講評(píng)教案內(nèi)容篇二
    1.明確試卷存在的錯(cuò)誤及原因,強(qiáng)化知識(shí)的薄弱環(huán)節(jié)。
    2.培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立訂正的良好習(xí)慣,自覺(jué)查漏補(bǔ)缺,認(rèn)真訂正試卷錯(cuò)誤。
    3.引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究更正試卷中的錯(cuò)誤題型。通過(guò)分析錯(cuò)題,把握解題的思路和方法,提高常見(jiàn)題型的答題策略。
    一、考試情況分析:
    1、班級(jí)情況分析
    整體來(lái)說(shuō)比以前有了很大進(jìn)步,主要體現(xiàn)在:書(shū)寫(xiě)比以前認(rèn)真了;做題格式更規(guī)范了;成績(jī)有了很大提高。
    2、表?yè)P(yáng)優(yōu)秀和進(jìn)步明顯的學(xué)生
    通過(guò)這次考試,還涌現(xiàn)出了一批優(yōu)秀的同學(xué)和進(jìn)步大的同學(xué),他們分別是……
    在這里,我們要用掌聲向他們表示祝賀,希望他們?cè)俳釉賲?,取得更大進(jìn)步。其他同學(xué)也不要灰心,因?yàn)橹灰闵约优Γ乱淮纬晒σ欢〞?huì)屬于你。
    3、分析錯(cuò)題原因
    1.學(xué)習(xí)習(xí)慣還有待提高,比如個(gè)別同學(xué)書(shū)寫(xiě)不認(rèn)真,出現(xiàn)抄錯(cuò)數(shù)的現(xiàn)象,書(shū)寫(xiě)格式不規(guī)范
    2.基礎(chǔ)知識(shí)掌握不扎實(shí),尤其表現(xiàn)在填空題和計(jì)算能力上
    3.解題策略問(wèn)題
    4.知識(shí)缺乏問(wèn)題
    二、學(xué)生自主訂正
    由于這些原因,導(dǎo)致了試卷中一些題出現(xiàn)了錯(cuò)誤,今天這節(jié)課我們就一起來(lái)研究這份試卷,看看如何利用試卷中的錯(cuò)誤,找到解決它們的策略。
    下面首先請(qǐng)同學(xué)們自我檢查分析,完成三件事情
    1.自查檢查自己出錯(cuò)的'原因。
    2.糾正:把自己能改正的題目改正過(guò)來(lái)。
    3.記錄:把自己解決不了的問(wèn)題記下來(lái)。
    三、小組合作,交流
    下面我們就進(jìn)行小組交流,把剛才自己解決的問(wèn)題說(shuō)給小組內(nèi)同學(xué)
    聽(tīng),自己解決不了的請(qǐng)小組同學(xué)幫忙,最后小組長(zhǎng)把你們小組出題較多的題記下來(lái)。
    學(xué)生合作交流
    四、典型題型分析:
    課前老師也對(duì)錯(cuò)題進(jìn)行了統(tǒng)計(jì),通過(guò)剛才的小組合作有些問(wèn)題已經(jīng)解決了,那下面我們主要來(lái)研究這些題:
    (一)填空:
    第6題風(fēng)扇轉(zhuǎn)動(dòng)是()現(xiàn)象,火車沿直線運(yùn)動(dòng)是()現(xiàn)象
    第10題有24個(gè)蘋(píng)果,每3個(gè)一份,可以分成()份
    (二)判斷:
    第2個(gè):12÷4 =3,這道算式表示把12平均分成4份,每份是3.()
    (三)、選擇
    第1個(gè).有18個(gè)同學(xué),3人一組,能分幾組?意思是()
    18里面有幾個(gè)3 3個(gè)6是多少?把18平均分成3份
    錯(cuò)因分析:
    (1)粗心大意,沒(méi)有看到題或字不會(huì)寫(xiě)。
    (2)誤解題意,急于下筆。
    五、附本次考試試卷如下:
    試卷講評(píng)教案內(nèi)容篇三
    1、讓學(xué)生學(xué)會(huì)自己解決過(guò)失性的錯(cuò)誤;對(duì)修改病句、作文審題出現(xiàn)的共性問(wèn)題的要求是:了解修改病句的步驟,并會(huì)做出正確的修改;學(xué)會(huì)審題,避免下次寫(xiě)作時(shí)出現(xiàn)類似的錯(cuò)誤。
    2、學(xué)會(huì)對(duì)試卷進(jìn)行自我反思、同伴互助反思、教師引領(lǐng)反思;學(xué)會(huì)寫(xiě)試卷分析。
    3、能以平和的心態(tài)對(duì)待自己考試成績(jī),并能進(jìn)行正確歸因。
    1、修改病句。
    2、概述書(shū)的主要內(nèi)容。
    作文的審題。
    一、教師導(dǎo)入:孩子們,三月份的試卷已經(jīng)放在你們面前,分?jǐn)?shù)的高低代表這你本月的聽(tīng)課效果,你們努力程度,你們的整體水平。瀏覽試卷,你們會(huì)發(fā)現(xiàn)自己在做題的過(guò)程中出現(xiàn)了這樣或那樣的錯(cuò)誤,這些錯(cuò)誤到底是什么原因造成的呢?粗心大意?沒(méi)有學(xué)會(huì)?這節(jié)課老師帶領(lǐng)大家共同尋找錯(cuò)誤,修改錯(cuò)誤,提升自己語(yǔ)文素養(yǎng)。
    根據(jù)本張?jiān)嚲淼念}型,我把這次講評(píng)設(shè)定為兩大部分,第一部分為基礎(chǔ)題型,由學(xué)生自己解決。第二部分有修改病句,寫(xiě)一本書(shū)(一個(gè)故事)的主要內(nèi)容,作文審題,由教師進(jìn)行講解。
    二、基礎(chǔ)知識(shí)的訂正與拓展:
    前六題為基礎(chǔ)型的題,題型如下:
    (1)看拼音寫(xiě)漢字;
    (2)寫(xiě)同音字并組詞;
    (3)把成語(yǔ)補(bǔ)充完整;
    (4)在括號(hào)里填適當(dāng)?shù)脑~;
    (5)補(bǔ)充句子;
    (6)填詩(shī)句。
    1、有錯(cuò)誤者自己訂正,師生共同尋找最佳解決的問(wèn)題的途徑。
    a看拼音寫(xiě)漢字,填詩(shī)句翻開(kāi)課本最方便。
    b寫(xiě)同音字補(bǔ)充成語(yǔ)查字詞典最快捷。
    c其它題目同桌互助或問(wèn)老師最有效。
    2、無(wú)錯(cuò)誤者進(jìn)行相關(guān)拓展提高。
    前六題全對(duì)或改正過(guò)來(lái)者,進(jìn)行第二個(gè)環(huán)節(jié)拓展練習(xí)。二、四、五題都是有靈活答案的題,同學(xué)們通過(guò)各種途徑尋找出更多,更個(gè)性化的答案,通過(guò)解決問(wèn)題學(xué)生既豐富完善了知識(shí)建構(gòu),又提高了自己發(fā)散思維的能力。
    三、錯(cuò)題率較高的共性問(wèn)題講評(píng)。
    (一)修改病句。
    師:上一個(gè)環(huán)節(jié)同學(xué)們都進(jìn)行地很好,忙碌十幾分鐘,大家一定累了,老師帶大家去看個(gè)熱鬧行不行?你們瞧,"病句診所"里的病句們一個(gè)個(gè)垂頭喪氣,愁眉苦臉,看起來(lái)病的不輕?。《t(yī)生太碌了,根部顧不過(guò)來(lái),怎么辦呢?你們?cè)敢鈳兔?愿意的同學(xué)聽(tīng)我現(xiàn)場(chǎng)給你傳授幾句秘訣,你可要認(rèn)真聽(tīng),仔細(xì)記,不然一會(huì)兒可要誤診了。
    1、教師講解修改病句的四個(gè)步驟:
    (1)讀:默讀你所判斷的句子。
    (2)找:找出句子中的錯(cuò)誤,如果找不出來(lái),再返回第一個(gè)環(huán)節(jié),重新讀,讀完再找。
    (3)改:根據(jù)錯(cuò)誤之處改正過(guò)來(lái),改正時(shí)應(yīng)注意保持愿意不能頭疼砍頭,肚疼剖肚,盡量少動(dòng)。
    (4)查:檢查修改是否正確,在抄寫(xiě)時(shí)有無(wú)多字少字。
    2、教師出示試卷中的五句話,學(xué)生根據(jù)教師講的四條逐一對(duì)照修改。
    如:學(xué)校開(kāi)展了學(xué)雷鋒的高潮。
    讀句子,找出錯(cuò)誤(詞語(yǔ)搭配不當(dāng))修改:學(xué)校開(kāi)展了學(xué)雷鋒的活動(dòng)。或?qū)W校掀起了學(xué)雷鋒的高潮。
    3、教師再出示幾個(gè)句子,學(xué)生訓(xùn)練修改。
    (二)介紹一本書(shū)。
    師:這段時(shí)間,三一班的孩子們特別愛(ài)看書(shū),你們看的什么書(shū)呀?能不能告訴我?
    生1:《沒(méi)有尾巴的狼》。
    生2:《沒(méi)完沒(méi)了的作業(yè)》。
    生3:《非常男生》。
    你們看的'書(shū)真多,能不能把你們看的書(shū)介紹給大家呢?有的同學(xué)搖了搖頭,老師知道不是不愿意,而是不會(huì)說(shuō),這節(jié)課老師教教你,怎樣介紹一本書(shū)。
    (1)先介紹書(shū)名,注意把話說(shuō)完整。
    (2)然后介紹作者,(這本書(shū)是x寫(xiě)的)。
    (3)再說(shuō)說(shuō)這本書(shū)的形式。(動(dòng)畫(huà)故事、兒童版名著、圖文結(jié)合、科普類、歷史類…)。
    (4)最后一部分,也是重點(diǎn)部分,介紹書(shū)中最吸引人的地方、或你最喜歡的地方。要說(shuō)詳細(xì)。
    (5)還可以用自己喜歡的方式介紹、總之要吸引人。讓別人看了你的介紹、有強(qiáng)烈的閱讀欲望。
    (三)快樂(lè)習(xí)作--學(xué)審題。
    要求:春姑娘邁著輕盈的腳步走進(jìn)了實(shí)新校園,請(qǐng)你選取校園中最美的一處將給大家聽(tīng)。
    1、師:這次的快樂(lè)寫(xiě)作失分嚴(yán)重,20分的作文有的同學(xué)失了十幾分,這是為什么呢?究其原因,就在審題之上,也就是說(shuō)你沒(méi)有讀懂要求,在這種情況下,你的語(yǔ)言再美,語(yǔ)句再通順,也會(huì)失掉好多的分。
    2、學(xué)生細(xì)看本次習(xí)作要求,找出幾個(gè)關(guān)鍵詞。
    生答,教師板書(shū)、春姑娘、實(shí)新校園、一處。
    3、說(shuō)一說(shuō)你對(duì)這幾個(gè)詞的理解。
    (寫(xiě)春天校園的一處景物,針對(duì)這一處,寫(xiě)具體,寫(xiě)詳細(xì))。
    4、如果讓你二次寫(xiě)作,你準(zhǔn)備寫(xiě)那個(gè)地方呢?你準(zhǔn)備抓住什么特點(diǎn)寫(xiě)呢?
    5、在教師和同學(xué)的共同審題分析下,相信孩子們有所收獲。
    四、寫(xiě)試卷分析。
    孩子們?cè)谧鲱}過(guò)程中出現(xiàn)錯(cuò)誤在所難免,為了讓學(xué)生引以為鑒,下次少犯戒或不犯類似的錯(cuò)誤,我特意設(shè)計(jì)了一張?jiān)嚲矸治霰恚寣W(xué)生填一填,互相看一看。
    七、教師小結(jié):緊張有趣的一節(jié)課馬上要結(jié)束了,老師想要告訴你們的是,對(duì)本張?jiān)嚲淼耐卣购脱由觳艅倓傞_(kāi)始,你在課外積極收集有關(guān)資料,我們下節(jié)課再來(lái)共同探討,共同學(xué)習(xí)。
    【專家點(diǎn)評(píng)】。
    以往的試卷講評(píng)就是對(duì)答案,教師說(shuō)學(xué)生聽(tīng),效果很不好,好的學(xué)生坐在那里無(wú)事可干,學(xué)困生聽(tīng)了答案也收效甚微。在此背景下,該教師大膽進(jìn)行了試卷講評(píng)課的探索。
    一、優(yōu)缺點(diǎn)。
    1、突出了針對(duì)性;
    2、強(qiáng)調(diào)了層次性;
    3、注意了新穎性;
    4、講究了激勵(lì)性。
    存在問(wèn)題:
    1、忽視了目標(biāo)多元性;
    2、重預(yù)設(shè)輕生成。
    二、試卷講評(píng)并不是一節(jié)課的任務(wù),而應(yīng)該課前準(zhǔn)備,課堂講評(píng),課后延伸。
    三、講評(píng)前應(yīng)把握住題型、做到一題多練,一題多變,多題歸一。
    1、課前自我訂正。(訂正基礎(chǔ)性的題,為課堂節(jié)約時(shí)間)。
    2、學(xué)生自我反思。(想一想錯(cuò)題原因,下次出現(xiàn)類似題型應(yīng)該怎么辦)。
    3、同伴互助反思。(對(duì)稍有難度的題共同討論,解決)。
    4、教師引領(lǐng)反思。(遵循三條策略(1)按知識(shí)點(diǎn)。(2)按解題方法。(3)按學(xué)生錯(cuò)題類型)。
    5、反饋檢測(cè)。(檢查學(xué)生訂正情況)。
    6、課后檢測(cè)。(出示同類型題,檢查講評(píng)效果)。
    【專業(yè)引領(lǐng)】。
    2、學(xué)生不僅僅是課堂的消費(fèi)者。傳統(tǒng)課堂上,多數(shù)學(xué)生扮演的是"只接受不付出、只索取不奉獻(xiàn)"的純粹的消費(fèi)者角色。筆者認(rèn)為:現(xiàn)如今新課堂,要求我們教師應(yīng)樹(shù)立"學(xué)生不僅僅是課堂的消費(fèi)者,還應(yīng)是課堂的貢獻(xiàn)者"的新理念。
    從現(xiàn)代教學(xué)論角度看,教學(xué)過(guò)程是師生交往、積極互動(dòng)、共同發(fā)展的過(guò)程;從新的課程定義看,課程是教師、學(xué)生、教材、環(huán)境四因素交互作用的"生態(tài)系統(tǒng)"。教師和學(xué)生都是課程的有機(jī)構(gòu)成部分,是課程的創(chuàng)造者,是課程的主體;從新的知識(shí)觀角度看,在課堂教學(xué)活動(dòng)中,新課程知識(shí)將在以下三方面均衡分部:教科書(shū)及教學(xué)參考書(shū)提供的知識(shí),教師個(gè)人的知識(shí),師生互動(dòng)產(chǎn)生的新知識(shí)。由此可見(jiàn),從教學(xué)、課程、知識(shí)等角度看,都要求我們的課堂要改變學(xué)生的存在方式,使其從課堂的單純的消費(fèi)者轉(zhuǎn)變?yōu)樨暙I(xiàn)者。讓學(xué)生以更積極的態(tài)度應(yīng)對(duì)學(xué)習(xí)、參與學(xué)習(xí),以更飽滿的精神和張揚(yáng)的個(gè)性去感悟?qū)W習(xí),體驗(yàn)創(chuàng)新,分享快樂(lè)。
    3、預(yù)設(shè)與生成:沒(méi)有預(yù)設(shè)的生成是空的,沒(méi)有生成的預(yù)設(shè)是死的。生成離不開(kāi)科學(xué)的預(yù)設(shè),預(yù)設(shè)是為了更好生成。預(yù)設(shè)與生成是精彩的課堂教學(xué)不可或缺的兩個(gè)方面。過(guò)分強(qiáng)調(diào)預(yù)設(shè),缺乏對(duì)生成的關(guān)注,課堂教學(xué)則變得機(jī)械、沉悶,缺乏生機(jī)與活力;單純關(guān)注生成,缺乏精心的預(yù)設(shè),課堂教學(xué)則變得無(wú)序、失控、缺乏目標(biāo)與計(jì)劃。
    試卷講評(píng)教案內(nèi)容篇四
    為保證此次考試的真實(shí)性和時(shí)效性,本次考試試卷由學(xué)校教務(wù)處統(tǒng)一負(fù)責(zé)分配、統(tǒng)一選購(gòu)。數(shù)學(xué)、語(yǔ)文、英語(yǔ)三科參加檢測(cè),三月中旬教導(dǎo)處根據(jù)各學(xué)科的教學(xué)進(jìn)度提前劃定了期中考試范圍,各學(xué)科根據(jù)規(guī)定的范圍拉齊進(jìn)度,這樣給命題工作帶來(lái)了便利。本次考試試題難易程度適宜,以書(shū)本知識(shí)為主,更注重基礎(chǔ)知識(shí)的考察。但知識(shí)拓展面比較寬,很多學(xué)生不會(huì)做!
    1、檢驗(yàn)一下學(xué)生學(xué)習(xí)生活的適應(yīng)情況,讓教師、學(xué)生、家長(zhǎng)、教務(wù)處做到心中有數(shù)。
    2、開(kāi)學(xué)以來(lái)教學(xué)狀況做一個(gè)摸底。
    3、對(duì)我校新接班教師的教學(xué)成果進(jìn)行檢測(cè)。
    4、通過(guò)考試發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的問(wèn)題及時(shí)總結(jié),并指導(dǎo)下一步工作,促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。
    (一)總體情況。
    1、這次考試組織嚴(yán)密,考試試卷沒(méi)有與任何一個(gè)老師見(jiàn)面,考試結(jié)果真實(shí)有效,達(dá)到了預(yù)期的效果。教務(wù)處要求各任課教師及時(shí)將考試的情況反饋給家長(zhǎng)。對(duì)取得較好成績(jī)的同學(xué)各班要進(jìn)行了表獎(jiǎng)。
    2、教務(wù)處要求各學(xué)科組寫(xiě)出學(xué)科考試分析、每位參加考試的科任教師都要寫(xiě)一份期中考試反思,讓教師根據(jù)對(duì)考試的分析及時(shí)調(diào)整下一步的教學(xué)工作。教師的成長(zhǎng)=經(jīng)驗(yàn)+反思。葉瀾教授說(shuō)過(guò):“一個(gè)教師寫(xiě)一輩子教案不一定成為名師,如果一個(gè)教師寫(xiě)三年反思可能成為名師。”只有不斷反思才能有所提高。
    3、從上交的學(xué)科考試分析來(lái)看,老師對(duì)本次考題比較滿意。認(rèn)為考題有一定的交流和參考價(jià)值。
    4、從考試的`結(jié)果分析如下。
    a、從卷面分析和反饋看。
    b、存在的問(wèn)題:
    1、從本次試卷命題看,這次各科試卷都能緊扣課程標(biāo)準(zhǔn),吃透教材。整體來(lái)看,試卷難易適中,題型新、活,有一定的思考價(jià)值。語(yǔ)文試卷覆蓋面廣,閱讀、理解的題型多、活,作文命題新穎,適宜學(xué)生選擇材料。數(shù)學(xué)題型有填空、選擇、實(shí)踐操作、解決問(wèn)題等。
    2、縱觀全校的考試成績(jī)及試卷調(diào)研的情況來(lái)看,學(xué)生還存在許多共性的問(wèn)題:語(yǔ)文試卷上,大部分學(xué)生的書(shū)寫(xiě)欠工整、規(guī)范、美觀,基礎(chǔ)知識(shí)掌握不扎實(shí),理解分析短文的能力薄弱,習(xí)作中反映出的表達(dá)能力不強(qiáng);數(shù)學(xué)中,審題不夠仔細(xì),理解問(wèn)題的能力不均衡,計(jì)算能力下降等。
    3、結(jié)合平時(shí)教師的教學(xué)工作及試卷調(diào)研的情況來(lái)看,教師整體把握教材不足,重視后進(jìn)生的知識(shí)補(bǔ)差但忽視了他們的思想、態(tài)度的補(bǔ)差,強(qiáng)調(diào)了基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí),忽略了學(xué)生能力的培養(yǎng),尤其是聽(tīng)的能力、理解能力、分析能力、表達(dá)能力的培養(yǎng)。另外,評(píng)判試卷的尺度各年級(jí)、各學(xué)科還不平衡。
    4、考分,本次考試部分考室做的不好,考場(chǎng)紀(jì)律非常差。這樣考生能靠好嗎。這是對(duì)考生負(fù)責(zé)嗎。
    考試不就是對(duì)教與學(xué)的檢測(cè)嗎?有這樣的檢查和反饋才能夠讓我們?cè)诮窈蟮慕膛c學(xué)上有所提升。希望在今后的考試中不要在出現(xiàn)這種事情了。
    5、數(shù)學(xué)概念掌握不牢固,理解偏差,填空失分較多,忽視應(yīng)用,造成判斷和選擇題失誤,習(xí)慣不好,審題、漏題、抄錯(cuò)題等造成失分,理解題中數(shù)量關(guān)系能力較差,胡亂應(yīng)用。部分觀察題、操做題失分高,開(kāi)放題束手無(wú)策,可以看出應(yīng)用知識(shí)解決數(shù)學(xué)問(wèn)題和生活實(shí)際問(wèn)題的能力還須在今后教學(xué)中通過(guò)理解、比較、反復(fù)練習(xí)中獲得提高,生活化。
    6、語(yǔ)文科,從卷面分析和反饋看,學(xué)生的識(shí)字,拼音,基礎(chǔ)知識(shí)比較差,課外閱讀積累面窄量少,閱讀習(xí)慣還沒(méi)有養(yǎng)成。閱讀、理解、審題能力差,對(duì)較靈活的題目和課外閱讀題目不能很好解答,得分率低,反映學(xué)生語(yǔ)文綜合能力較低。習(xí)作能力還處在較低水平上,卷面不夠清晰,書(shū)寫(xiě)能力不高,可以看出教師平時(shí)作文指導(dǎo)方式單一,隨意性較大,對(duì)學(xué)生交流借鑒指導(dǎo)力度不足,學(xué)生從教師教學(xué)中獲得的指導(dǎo)幫助不夠多。
    7、英語(yǔ)整體來(lái)說(shuō)這次還是不錯(cuò)的,但以后的聽(tīng)力發(fā)音寫(xiě)作還得加強(qiáng)!
    c、學(xué)校整體教學(xué)中存在問(wèn)題。
    1、學(xué)校的教師轉(zhuǎn)型較多,任課教師更換較多,部分教師對(duì)學(xué)科教學(xué)還不夠熟悉,造成學(xué)生成績(jī)下降。
    3、個(gè)別教師對(duì)新課程的理念把握不足,沒(méi)有重視基礎(chǔ)知識(shí)的訓(xùn)練,忽視綜合能力的培養(yǎng),向四十分鐘要質(zhì)量停留在口頭,未落實(shí)在課堂,惰性和責(zé)任感不強(qiáng)導(dǎo)致課堂隨意性增強(qiáng),影響課堂教學(xué)的有效性。
    4、還有家校聯(lián)系不密切,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不高、家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的要求和學(xué)校的配合不強(qiáng)等原因,造成學(xué)生作業(yè)完成不夠及時(shí)。
    d、結(jié)合質(zhì)量分析神特提出以下努力措施:
    (1)我們不要一味地怪我們的學(xué)生差,多從教師自身找原因。
    (2)、抓好學(xué)科單元測(cè)試,加強(qiáng)單元考試成績(jī)的監(jiān)控,強(qiáng)化過(guò)程管理,學(xué)校要公示各班各單元成績(jī)的狀況與變化,要審閱單元試卷和質(zhì)量分析表,讓教師、學(xué)生心中有數(shù),建立追蹤制度。
    (3)、抓好薄弱年級(jí),對(duì)期末造成質(zhì)量下降,落實(shí)教師教學(xué)質(zhì)量獎(jiǎng)罰制度。
    (5)、在重視學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)的同時(shí),要提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,提升學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)毅力。讓學(xué)習(xí)成為人生的一件樂(lè)事,讓激勵(lì)評(píng)價(jià)成為學(xué)生成長(zhǎng)的動(dòng)力,讓提高學(xué)業(yè)成績(jī)成為學(xué)生內(nèi)在的需求。學(xué)校將對(duì)期中考試成績(jī)突出學(xué)生進(jìn)行表彰。要把抓成績(jī)的突破口放在抓好差生的轉(zhuǎn)化上,采取鼓勵(lì)、面抓、和家長(zhǎng)配合,讓成績(jī)?cè)?0分左右的學(xué)生都能及格,縮小與前面名次班級(jí)的差距。
    (6)、保護(hù)與發(fā)展學(xué)生的求知欲望,幫助學(xué)生養(yǎng)成適宜高效的學(xué)習(xí)習(xí)慣。如每天預(yù)習(xí)、早午自習(xí)學(xué)習(xí),完成作業(yè);學(xué)習(xí)中確定目標(biāo)發(fā)現(xiàn)重點(diǎn),提出不懂問(wèn)題與學(xué)生交流,向教師請(qǐng)教;做好家庭作業(yè)和課堂練習(xí)等,教師要精講多練,擴(kuò)大學(xué)生的視野。
    (7)我們不要一味地怪我們的學(xué)生差,多從教師自身找原因。
    (8)嚴(yán)格執(zhí)行科學(xué)的教學(xué)策略?!暗推瘘c(diǎn),小坡度,分層次,勤反饋,重落實(shí)”我們要立足課堂、正視差異、分類施教,達(dá)到減少后進(jìn)生、推進(jìn)中等生、提高尖子生的目的。教師從最后一名學(xué)生抓起,從最簡(jiǎn)單、最淺顯的問(wèn)題入手,面向全體學(xué)生,調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)的能動(dòng)性和積極性。
    (9)下一步一方面要加強(qiáng)課堂教學(xué)的力度,加強(qiáng)課后輔導(dǎo)工作,特別是對(duì)潛能生的教育。二要促進(jìn)教師工作態(tài)度的轉(zhuǎn)變,正確對(duì)待差生、讓更多的學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生能夠有信心克服困難。
    總之,只要我們學(xué)校,全體教師端正意識(shí),明確責(zé)任,按“理直氣壯抓課改、扎扎實(shí)實(shí)抓常規(guī)、不移余力提質(zhì)量、兢兢業(yè)業(yè)講奉獻(xiàn)”要求,我們的教育教學(xué)質(zhì)量將得到再次飛躍。
    試卷講評(píng)教案內(nèi)容篇五
    1.分析試卷中的典型錯(cuò)題,尋找錯(cuò)誤的原因。
    2.針對(duì)錯(cuò)題進(jìn)行拓展練習(xí),提高學(xué)生解決分析問(wèn)題的能力。
    3.教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。
    查找試卷中存在的問(wèn)題,尋找自身錯(cuò)誤的原因和不足。分析學(xué)生錯(cuò)誤的原因,提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力。
    一、整體回顧。
    上周我們進(jìn)行了一次綜合測(cè)試,經(jīng)過(guò)大家的共同努力,取得了較好的成績(jī)。(出示)本次共80人參加考試,其中人優(yōu)秀,最高分,特別是xx等同學(xué)(90分以上的)在這次考試中進(jìn)步幅度較大。大家鼓掌祝賀。當(dāng)然在本次測(cè)試中也存在一些問(wèn)題。(出示存在的問(wèn)題)到了五年級(jí)每做完一張?jiān)嚲?,我們不僅要關(guān)注成績(jī),關(guān)注錯(cuò)誤的訂正,更要研究思考每一道試題背后向我們傳遞的信息。
    二、自主改錯(cuò),組內(nèi)互助。
    下面我們來(lái)分析一下這張?jiān)嚲?,想一想我們這張?jiān)嚲矸譃閹讉€(gè)板塊?學(xué)生交流反饋:積累、閱讀、習(xí)作三個(gè)部分。
    (一)下面給大家3分鐘的時(shí)間,自己改試卷,把能改正的'先改正過(guò)來(lái),不會(huì)改的先放一放。
    (二)小組合作討論你還沒(méi)解決的題。出示小組活動(dòng)要求:
    1.自己改正不了的,在小組內(nèi)交流解決。
    3.圈出小組內(nèi)解決不了或你認(rèn)為有價(jià)值的題目。
    三、典型錯(cuò)題講評(píng)。
    (一)自我反思,找到出錯(cuò)原因:剛才你都改正了哪些錯(cuò)題?找到出錯(cuò)的原因嗎?(在積累部分,有哪些易錯(cuò)點(diǎn)是你需提醒大家的?)。
    1.出示易錯(cuò)字,用紅筆重點(diǎn)標(biāo)出。這次測(cè)試也為我們復(fù)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)明確了目標(biāo)。這樣的錯(cuò)誤老師希望你們加把勁,在畢業(yè)考試時(shí)不要出現(xiàn)。
    2.怎樣才能做到基礎(chǔ)知識(shí)部分不失分呢?(請(qǐng)基礎(chǔ)知識(shí)部分完成好的同學(xué)介紹學(xué)習(xí)方法)。
    3.師小結(jié)。
    (三)梳理共性問(wèn)題。
    2.交流相機(jī)板書(shū):轉(zhuǎn)述近義詞概括文章的主要內(nèi)容習(xí)作。
    師小結(jié):這節(jié)課我們就同學(xué)們提出的問(wèn)題進(jìn)行剖析,以促進(jìn)同學(xué)們有更大的提高。
    (四)舉一反三,基礎(chǔ)知識(shí)部分類型題鞏固訓(xùn)練。
    1.改轉(zhuǎn)述句。在本次測(cè)試中轉(zhuǎn)述句出錯(cuò)率很高。(明確什么是轉(zhuǎn)述。轉(zhuǎn)述就是轉(zhuǎn)達(dá)別人的話。在生活中我們經(jīng)常用到轉(zhuǎn)述,比如把老師的話轉(zhuǎn)述給家長(zhǎng)或把家長(zhǎng)的話轉(zhuǎn)述給老師。)。
    a.指生讀題。
    c.相機(jī)板書(shū)(改標(biāo)點(diǎn)換人稱)。
    d.出錯(cuò)的自己改正,展示。
    e.練習(xí)。
    藺相如說(shuō):“我愿意帶和氏璧到秦國(guó)去。”
    姐姐對(duì)我說(shuō):“你說(shuō)得對(duì),我就這樣做?!?BR>    還要看前面是誰(shuí)對(duì)誰(shuí)說(shuō)的。
    2.連句子。在句子練習(xí)中除了改轉(zhuǎn)述句,用關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)連句子也有不少同學(xué)出錯(cuò)。投影出示:小女孩沒(méi)賣(mài)掉一根火柴。小女孩不敢回家。(加上合適的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ),合成一句話)。
    a.指生讀題。
    b.誰(shuí)來(lái)講一下你是怎么來(lái)做這類題的?(明確方法:先讀句子弄清分句之間的關(guān)系,選擇恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞語(yǔ)。然后再讀句子,看是否通順,句意是否正確。)。
    c.出示一學(xué)生的錯(cuò)題。你發(fā)現(xiàn)這句話錯(cuò)在哪里?
    d.小結(jié):是呀,一句話中出現(xiàn)兩個(gè)小女孩使句子羅嗦。
    出示拓展練習(xí)題。
    四、閱讀部分。
    1.簡(jiǎn)直近義詞。
    a.交流:像這一類題應(yīng)該怎么做?有竅門(mén)嗎?(替換法找詞語(yǔ)的近。
    義詞,就是把詞語(yǔ)帶到句子中保證句子的意思不能改變。)。
    b.出示錯(cuò)題。
    吃的呢,簡(jiǎn)直沒(méi)有。
    吃的呢,根本沒(méi)有。
    c.生完成拓展閱讀。
    我的生活沒(méi)有指望了,連狗都不如!——《凡卡》。
    2.《笛聲》概括文章的主要內(nèi)容。
    a.交流概括文章主要內(nèi)容的要求(板書(shū):簡(jiǎn)潔、完整、重點(diǎn)突出)。
    c.集體交流。
    d.改自己的指生讀修改后的答案。
    五、習(xí)作部分。
    1.分析習(xí)作要求。(審題時(shí)要在試卷中留下提示痕跡,標(biāo)出題干、重點(diǎn),但一定要用鉛筆)。
    2.明確習(xí)作要求:你平時(shí)最愛(ài)聽(tīng)(不愛(ài)聽(tīng))家長(zhǎng)或老師說(shuō)的哪句話?想一想他(她)說(shuō)這句話時(shí)的場(chǎng)景,把當(dāng)時(shí)的具體情況寫(xiě)下來(lái),并寫(xiě)出你愛(ài)聽(tīng)(不愛(ài)聽(tīng))的理由。要求內(nèi)容具體,感情真實(shí),語(yǔ)句通順。
    3.分析本次作文存在的問(wèn)題。(投影出示)。
    4.有經(jīng)驗(yàn)的老師總結(jié)出了考場(chǎng)作文的高分的要求。出示“六個(gè)一”:
    自由讀。
    5.這是本次測(cè)試中幾個(gè)同學(xué)值得學(xué)習(xí)的地方。
    出示學(xué)生習(xí)作片段。
    6.學(xué)生修改自評(píng)、互評(píng)。
    六、通過(guò)這節(jié)課的試卷分析說(shuō)說(shuō)你的收獲吧!
    近義詞替換。
    概括文章的主要內(nèi)容簡(jiǎn)潔重點(diǎn)突出。
    試卷講評(píng)教案內(nèi)容篇六
    (一)文言文翻譯
    把下列句子譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)(12分,每句3分。)
    (1)游學(xué)青﹑徐﹑并﹑冀之間,與交友者多異之。
    。
    (2)無(wú)幾,干以并州叛,卒至于敗。
    。
    (3)天之蒼蒼,其正色邪?其遠(yuǎn)而無(wú)所至極邪?
    (4)安能以身之察察,受物之汶汶者乎?
    分析
    1翻譯原則:
    2翻譯方法:留刪補(bǔ)換調(diào)
    3翻譯思路:聯(lián)系語(yǔ)境落實(shí)重點(diǎn)字詞注意句式和語(yǔ)氣。
    (二)現(xiàn)代文閱讀
    1方法指導(dǎo)
    通讀全文弄清主題細(xì)讀全文把握細(xì)節(jié)研讀章節(jié)弄清方向
    2規(guī)范要求
    審題,明白對(duì)應(yīng)段落;分條、分點(diǎn)答題;抓住文中關(guān)鍵詞,連綴答案;用筆規(guī)范,書(shū)寫(xiě)工整,不涂改,力求美觀;不留空白,刪減原句,嘗試作答。
    15、答:重大的科學(xué)文化創(chuàng)造,至少還得有一定程度的癡心與癡勁。
    16、答:長(zhǎng)期專注于某種文化創(chuàng)造會(huì)拙于人事乃至有點(diǎn)"傻氣"的。(3分)
    17、一是因?yàn)閯?chuàng)造活動(dòng)有了巨大魅力;二是和一定的社會(huì)形勢(shì)和風(fēng)氣有關(guān);三是與個(gè)體的.神經(jīng)生理特征相聯(lián)系;四是在后天的社會(huì)生活中實(shí)現(xiàn)其運(yùn)動(dòng)變化與深淺程度的變化。
    18、一立報(bào)國(guó)之志,以建設(shè)新型國(guó)家為己任;二努力培養(yǎng)自己的創(chuàng)新意識(shí)和能力;三選準(zhǔn)自己的創(chuàng)新方向,全身心投入到創(chuàng)新的實(shí)踐中去;四為創(chuàng)新做出自己必要的"癡"勁,作出必要的犧牲和應(yīng)有的貢獻(xiàn)。(5分)
    (二)布置作業(yè)
    1摘錄現(xiàn)代文3-5精彩部分。
    2回歸課本,重新翻譯原文中重點(diǎn)句子。
    (三)教后反思:
    試卷講評(píng)教案內(nèi)容篇七
    從整體上看,本次試題難度適中,內(nèi)容不偏不怪,符合學(xué)生的認(rèn)知水平。試題注重基礎(chǔ),內(nèi)容緊密聯(lián)系生活實(shí)際,注重了趣味性、實(shí)踐性和創(chuàng)新性。有利于考察數(shù)學(xué)基礎(chǔ)和基本技能的掌握程度,有利于教學(xué)方法和學(xué)法的引導(dǎo)和培養(yǎng)。
    (1)強(qiáng)化知識(shí)體系,突出主干內(nèi)容。
    前半學(xué)期的重點(diǎn)內(nèi)容,在試卷中通過(guò)口算、筆算、估算、比較大小、乘法口訣,解決問(wèn)題等形式得到了廣泛的考察。
    (2)貼近生活實(shí)際,體現(xiàn)應(yīng)用價(jià)值。
    本次試題依據(jù)新課標(biāo)的要求,從學(xué)生熟悉的生活索取題材,把枯燥的知識(shí)生活化、情景化,通過(guò)填空、選擇、解決問(wèn)題等形式讓學(xué)生從中體驗(yàn)、感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的必要性、實(shí)用性和應(yīng)用價(jià)值。
    (3)重視各種能力的考查。
    本次試題通過(guò)不同的數(shù)學(xué)知識(shí)載體,全面考查了學(xué)生的計(jì)算能力,操作能力、觀察能力和判斷能力以及運(yùn)用知識(shí)解決生活問(wèn)題的能力。
    (4)巧設(shè)開(kāi)放題目,展現(xiàn)個(gè)性思維。
    本次試題注意了開(kāi)放意識(shí)的浸潤(rùn),在第六大題第三小題中設(shè)置了“你還能提出一個(gè)問(wèn)題,并能解答出來(lái)嗎?試試看”的開(kāi)放性題目,鼓勵(lì)學(xué)生展示自己的思維方式和解決問(wèn)題的策略。
    1、成績(jī)分析:本次考試,我班學(xué)生及格率100%,優(yōu)秀數(shù)33人,優(yōu)秀率68%,從卷面的得分情況來(lái)看,總體成績(jī)還算可以,主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:
    (1)基礎(chǔ)知識(shí)扎實(shí),形成了一定的基本技能。
    學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)是否扎實(shí),直接影響到學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和各方面能力的`發(fā)展,因此,在平時(shí)的課堂教學(xué)中,教師比較注重抓基礎(chǔ)知識(shí)的訓(xùn)練,無(wú)論是新授課還是練習(xí)課都如此,特別是計(jì)算,在數(shù)學(xué)中無(wú)處不在,生活中隨時(shí)都會(huì)用到,所以,我在平時(shí)堅(jiān)持早晚天天練,故失分較少。
    (2)運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的能力較強(qiáng)。
    學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的目的是為了能用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題,因此,培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的能力成了我們教學(xué)中的重要目標(biāo)之一。由于教師在平時(shí)的教學(xué)中,注重結(jié)合所學(xué)內(nèi)容為學(xué)生創(chuàng)設(shè)各種生活情景,讓學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中鞏固所學(xué)知識(shí),體驗(yàn)其應(yīng)用價(jià)值,使學(xué)生有了較強(qiáng)的解決問(wèn)題的能力。所以在第六大題第三小題中失分較少。
    試卷講評(píng)教案內(nèi)容篇八
    1、糾正錯(cuò)誤——糾正學(xué)生答題中的各種錯(cuò)誤,掌握正確解法。
    2、分析得失——通過(guò)試卷講評(píng)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),學(xué)會(huì)考試。
    3、找出差距——讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自身與他人的差距,認(rèn)識(shí)自身學(xué)習(xí)實(shí)際與學(xué)習(xí)能力的差距。
    4、提煉概括——對(duì)知識(shí)、方法作進(jìn)一步的歸納,提高學(xué)科學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)。
    1、對(duì)學(xué)生得失分情況進(jìn)行統(tǒng)計(jì)、匯總,確定講評(píng)重點(diǎn)。
    2、對(duì)學(xué)生錯(cuò)誤較為集中或不會(huì)者較多的題目進(jìn)行分析,找出錯(cuò)誤根源,定出糾錯(cuò)的具體措施。
    3、對(duì)學(xué)生試卷中的好的解法進(jìn)行整理,以向其他學(xué)生介紹,促進(jìn)全班的共同提高。
    4、分析學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)、方法的掌握情況,定出補(bǔ)救措施,設(shè)計(jì)好針對(duì)訓(xùn)練題。
    5、將試卷提前發(fā)給學(xué)生,要求學(xué)生初步訂正錯(cuò)題,分析錯(cuò)因。必要時(shí)要進(jìn)行個(gè)別談話。
    本節(jié)課,我們要針對(duì)期中考試的卷子進(jìn)行分析。首先告訴大家,我們班這次多數(shù)同學(xué)都考出了真實(shí)的水平,取得了很好的成績(jī),但是有個(gè)別同學(xué)由于種種原因,沒(méi)有取得理想的成績(jī)。老師希望通過(guò)本節(jié)課的試卷講評(píng),你能找到自己失分的原因,在以后的學(xué)習(xí)中找到更合理、更科學(xué)的方法。第二,說(shuō)一下獎(jiǎng)勵(lì)。100分的同學(xué)可以一朵小紅花,表?yè)P(yáng)你們平日認(rèn)真學(xué)習(xí),考試時(shí)認(rèn)真檢查,不馬虎,希望沒(méi)有得到獎(jiǎng)勵(lì)的同學(xué)也不要灰心,爭(zhēng)取下次考得更好些。
    a、要求學(xué)生獨(dú)立修改測(cè)試卷,初步分析錯(cuò)因。
    b、小組互助。一道試題,學(xué)生為什么會(huì)做錯(cuò),原因可能是多種的、復(fù)雜的??赡苁且?yàn)閷忣}不仔細(xì),思路不正確;也可能是概念不清,知識(shí)記憶不牢,在知識(shí)點(diǎn)與知識(shí)點(diǎn)之間的概念模糊、混淆不清等等。
    在講評(píng)錯(cuò)題時(shí)要預(yù)留一定的時(shí)間,先讓做錯(cuò)題學(xué)生講講自己是怎樣想的、怎樣做錯(cuò)的?再讓同學(xué)幫忙講一講怎樣想、怎樣做才對(duì),這樣大家在交流中有所得益,分享別人的解題方法的同時(shí),也改進(jìn)了自己的解題策略。
    教師講評(píng)應(yīng)做到“突出重點(diǎn),突破難點(diǎn),加強(qiáng)思路分析,講究對(duì)癥下藥”。學(xué)生錯(cuò)誤集中,題目解法新穎,啟發(fā)性強(qiáng)的題目重點(diǎn)講評(píng)。將較多的時(shí)間用在錯(cuò)因分析與思路啟發(fā)上。聽(tīng)力共四道題。第一題聽(tīng)錄音,選擇所聽(tīng)到的單詞,出的大部分是書(shū)上的`白體詞,從試卷得分情況看,第5、7、9三個(gè)小題失分較多,原因是這幾組單詞或音標(biāo)的讀音十分接近,使學(xué)生不易判斷,但也有不少同學(xué)得滿分。第二題,聽(tīng)音,選聽(tīng)到與錄音內(nèi)容相符的句子,主要考察學(xué)生對(duì)本冊(cè)重點(diǎn)句型的理解,大部分學(xué)生都能得滿分。第三題,聽(tīng)音選答語(yǔ),主要考查wouldyoulike……?的答語(yǔ)、一般疑問(wèn)句的答語(yǔ)、現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)等,第三個(gè)失分較多。因?yàn)閱?wèn)的是whatisyourfatherdong?一部分學(xué)生迷糊了,其他幾個(gè)同學(xué)們做的還可以。第四題聽(tīng)音給圖片標(biāo)序號(hào),考察了每課的主題句,如現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)、iwant……等,只是有一個(gè)錄音內(nèi)容與圖片不符,圖片是騎自行車,但聽(tīng)力內(nèi)容是heisridingahorse.給部分學(xué)生造成了誤解,不知怎么標(biāo)號(hào)。第五題,聽(tīng)音補(bǔ)全句子。大部分同學(xué)得滿分,只有小部分同學(xué)沒(méi)有注意到英語(yǔ)中首字母大寫(xiě)的問(wèn)題以至于第一題失分了。
    筆試部分,共分八個(gè)大題。第一題考查同類詞與不同類詞,學(xué)生滿分很多。第二題按要求寫(xiě)出下列各詞的適當(dāng)形式,考察了本冊(cè)的重點(diǎn):名詞的復(fù)數(shù),還有對(duì)應(yīng)詞、反義詞、所有格形式等。因?yàn)槠綍r(shí)練的較多,大部分同學(xué)都能得滿分。第三題,選擇填空,主要考查了部分短語(yǔ),大部分同學(xué)都能得滿分,小部分同學(xué)錯(cuò)在了第十四題,沒(méi)有注意到onone’sbicycle與bybicycle的固定用法。第四題,根據(jù)問(wèn)語(yǔ)選擇應(yīng)答語(yǔ),幾乎考察了前兩個(gè)單元所有的主題句,此題比較簡(jiǎn)單,得分率較高。第五題連詞成句,比較簡(jiǎn)單,但最后一題失分率高,部分同學(xué)沒(méi)有注意到theu.s.andcanada的位置關(guān)系,使得位置混淆了。第六題,選擇合適的句子,補(bǔ)全對(duì)話,此類題常做,對(duì)于學(xué)生們來(lái)說(shuō),手到擒來(lái)。第七題,閱讀理解出自于練習(xí)冊(cè)中,簡(jiǎn)單,得分率很高。第八題為填空式作文們。這是個(gè)空屬于簡(jiǎn)單的單詞并且沒(méi)有復(fù)雜的語(yǔ)法轉(zhuǎn)換。
    請(qǐng)學(xué)生發(fā)言主要是為了暴露思維過(guò)程,包括典型錯(cuò)誤的思考,巧妙的思考等,以對(duì)其他學(xué)生起到警戒、示范作用。具體有:錯(cuò)誤讓學(xué)生“改”;思路、解法讓學(xué)“講“;注重學(xué)生“練”。
    這份試題從整體上來(lái)說(shuō)稍偏難,但注重基礎(chǔ),考察了本冊(cè)書(shū)幾乎所有的重點(diǎn)、難點(diǎn),覆蓋面很廣,不失為一份好試卷。有的題目雖然較難,但都沒(méi)有脫離教材。從學(xué)生做的情況看,每班的優(yōu)秀率30%,及格率80%。幾率都令人不滿意今后在教學(xué)過(guò)程中,不能只注重基礎(chǔ)練習(xí),要在基礎(chǔ)上有所提高。
    當(dāng)堂檢測(cè)、反饋矯正的目的是幫助老師檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量,及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略,同時(shí)也給學(xué)生重溫知識(shí)、體驗(yàn)成功的機(jī)會(huì)。
    將本次測(cè)試中自己做錯(cuò)的題目寫(xiě)入糾錯(cuò)本。
    試卷講評(píng)教案內(nèi)容篇九
    此次期中考試在是全區(qū)會(huì)考,試卷類型屬于政治和歷史合卷,政史各占50分。其中政治題型分為單項(xiàng)選擇題和材料分析題兩大類。試卷以魯教版八年級(jí)思想品德下冊(cè)教材為依據(jù),注重了雙基,強(qiáng)調(diào)了能力的考查。在命題方式、選材、立意等方面,一定程度上體現(xiàn)了新課標(biāo)的要求。試題知識(shí)覆蓋面寬,基本突出了考查教學(xué)中重點(diǎn)的理念。試題難度適中,能有效地檢查學(xué)生在本學(xué)期學(xué)習(xí)的效果。考查內(nèi)容緊密聯(lián)系學(xué)生實(shí)際,其試題活而不亂,綜合性較強(qiáng),要求學(xué)生具備一定的歸納能力、分析能力、閱讀材料的能力、開(kāi)放性思維的能力。
    從對(duì)學(xué)生卷面答題的質(zhì)量抽樣分析情況看,學(xué)生可能存在的缺陷和問(wèn)題如下:
    1、關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)不夠,重大時(shí)政知識(shí)積累欠缺。此次單項(xiàng)選擇題有20小題,多以當(dāng)今的社會(huì)熱點(diǎn)為主題進(jìn)行命題。通過(guò)學(xué)生的答卷可以分析出,多數(shù)學(xué)生復(fù)習(xí)多以課本為主,而忽略了對(duì)社會(huì)熱點(diǎn)新聞和知識(shí)的了解,從而導(dǎo)致熱點(diǎn)與我們所學(xué)知識(shí)產(chǎn)生脫節(jié)的現(xiàn)象。
    2、學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握和理解不夠。判斷題的第1題錯(cuò)誤率較高,很同學(xué)單憑個(gè)人感覺(jué)答題,忽視了基礎(chǔ)知識(shí)是答題遵循的依據(jù)?!昂献鞯闹匾砸约白饔谩痹诘谝活}中的文字解釋很容易被同學(xué)所不解,但學(xué)習(xí)過(guò)程中如若對(duì)這一基礎(chǔ)知識(shí)掌握清楚就不會(huì)答錯(cuò)。還有材料分析第二題中有關(guān)對(duì)“科技”和“科技創(chuàng)新”概念的理解,對(duì)“科技對(duì)社會(huì)的重要性”的理解這兩個(gè)問(wèn)題都是教材中的重點(diǎn)內(nèi)容,是對(duì)教材基礎(chǔ)知識(shí)的考察,很多同學(xué)只是對(duì)其進(jìn)行片面的個(gè)人分析,并沒(méi)有運(yùn)用教材所學(xué)的知識(shí),而是以“科技創(chuàng)新的意義”題來(lái)進(jìn)行作答,這樣答非所問(wèn),是得不到高分的。可見(jiàn)學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)掌握還不夠扎實(shí)。
    3、學(xué)生運(yùn)用課本主干知識(shí)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力不高,尤其表現(xiàn)在對(duì)法律案例題的分析上,這著重體現(xiàn)在最后一道材料題上。即學(xué)生不能根據(jù)材料從課本中提取出有效知識(shí),也不會(huì)把課本知識(shí)和材料有機(jī)結(jié)臺(tái)起來(lái),要么只看到材料而忽視了課本知識(shí),要么只單純回答了本知識(shí)而沒(méi)有結(jié)合材料。這種現(xiàn)象在材料分析題里體現(xiàn)最為明顯。例如材料2題,表面看上去是結(jié)合教材來(lái)回答問(wèn)題,其實(shí)通過(guò)問(wèn)題中的固定搭配詞語(yǔ)和我們所學(xué)的課本知識(shí)就可以很容易地給出答案。而通過(guò)學(xué)生的答卷現(xiàn)象可以看出,許多學(xué)生都忽略了“基本方略”和“基本要求”這兩個(gè)詞語(yǔ),在我們第八單元的`法律知識(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程中,我們可以深刻地認(rèn)識(shí)到這兩個(gè)固定搭配所代表的對(duì)象的重要性:“基本方略”—“依法治國(guó)”;“基本要求”—“有法可依,有法必依,執(zhí)法必嚴(yán),違法必究”。很明顯,材料2題中,個(gè)別學(xué)生卻因?yàn)椴牧系膬?nèi)容而忽視了對(duì)課本最基本知識(shí)的掌握,這讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到了往往是最基礎(chǔ)的題容易被人忽視。我在以后的教學(xué)中同樣要重視這個(gè)環(huán)節(jié)。
    4、學(xué)生辯證思維能力和發(fā)散性思維能力較弱,不能多角度地分析、解決問(wèn)題。最典型的就是第三大題,這道填表題有很大的靈活性,需要學(xué)生具有較強(qiáng)的思辨力和發(fā)散性思維能力,可有些同學(xué)思考的過(guò)于拘泥,思路較狹窄,而導(dǎo)致失分。
    5、學(xué)生審題不夠認(rèn)真細(xì)致,偏差失誤較多。不能從設(shè)問(wèn)和材料中提取出有效信息,導(dǎo)致答案偏離設(shè)問(wèn)指向。材料第5題是涉及到“競(jìng)爭(zhēng)與合作”中的知識(shí)。如不仔細(xì)審題,就會(huì)領(lǐng)會(huì)不到題的內(nèi)在意義,從而很粗糙的作答,很難答到點(diǎn)子上。
    針對(duì)這次考試中學(xué)生表現(xiàn)出來(lái)的問(wèn)題,我覺(jué)得教師今后可以從以下幾方面去努力:
    1、強(qiáng)化基礎(chǔ)知識(shí)訓(xùn)練。萬(wàn)變不離其宗,基礎(chǔ)知識(shí)是根本,判斷題錯(cuò)的原因大多就是基礎(chǔ)知識(shí)不牢固。一環(huán)扣一環(huán),沒(méi)有基礎(chǔ)知識(shí)的支撐,材料分析題也就更難了。要以課標(biāo)為綱,以課本為本,注重基礎(chǔ),穩(wěn)扎穩(wěn)打,適當(dāng)綜合,分層提高。從整體上把握知識(shí)結(jié)構(gòu),歸類和疏理學(xué)習(xí)內(nèi)容,形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò),實(shí)現(xiàn)知識(shí)的遷移、重組和整合。學(xué)生具備扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí),是貫徹理論聯(lián)系實(shí)際的前提,也是提高學(xué)生分析和解決問(wèn)題能力的基礎(chǔ)。考試命題方式是靈活的,但無(wú)論如何選材,落腳點(diǎn)還是教材知識(shí)。設(shè)問(wèn)可能非常靈活,答案卻可能非常簡(jiǎn)單,教材知識(shí)不熟悉,基礎(chǔ)知識(shí)掌握不好,即使審題準(zhǔn)確,也難得高分。因此,教師在教學(xué)中,要從抓基礎(chǔ)知識(shí)入手,幫助學(xué)生形成完整的知識(shí)體系。
    2、關(guān)注時(shí)政熱點(diǎn),關(guān)注社會(huì)生活,關(guān)注成長(zhǎng)感悟。
    在教學(xué)過(guò)程中,引導(dǎo)學(xué)生對(duì)時(shí)政熱點(diǎn)、社會(huì)生活、學(xué)生實(shí)際生活問(wèn)題,依據(jù)所學(xué)課本知識(shí),進(jìn)行深層次及多角度思考是很多有名的政治教師成功之所在,這也是政治教師必備的素質(zhì)。在平時(shí),應(yīng)要求學(xué)生多收集整理一些與教學(xué)重點(diǎn)知識(shí)相關(guān)的資料,根據(jù)教材所學(xué),指導(dǎo)學(xué)生分析解決這些問(wèn)題。不斷地堅(jiān)持問(wèn)題帶考點(diǎn)的方法,提高學(xué)生的綜合分析能力,使學(xué)生能多層次、多角度思考問(wèn)題,解決問(wèn)題。
    3、注重對(duì)學(xué)生應(yīng)試技巧能力訓(xùn)練,加強(qiáng)答題規(guī)范的訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生的規(guī)范習(xí)慣。審題、解題、答題、表述、書(shū)寫(xiě)的規(guī)范和完整,既是考試的重要要求.也是提高考試成績(jī)的重要途徑。在講練當(dāng)中,對(duì)規(guī)范應(yīng)長(zhǎng)抓不懈,嚴(yán)格要求,養(yǎng)成良好的答題習(xí)慣。盡量運(yùn)用政治學(xué)科的專業(yè)用語(yǔ),做到格式正確.語(yǔ)言規(guī)范,緊扣問(wèn)題,條理清晰。
    4、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,調(diào)動(dòng)學(xué)生參與教學(xué)。在教學(xué)中要大力弘揚(yáng)學(xué)生的主體精神,面向全體學(xué)生,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。對(duì)此,教師要在教學(xué)中努力處理好兩個(gè)轉(zhuǎn)變:從“教育者為中心”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皩W(xué)習(xí)者為中心”,以“教會(huì)學(xué)生知識(shí)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤敖虝?huì)學(xué)生學(xué)習(xí)”,因此,教師在教學(xué)時(shí)既要重視改革“教法”,更要重視“學(xué)法”的指導(dǎo)和培養(yǎng),這樣,才能幫助學(xué)生獲得可持續(xù)的發(fā)展。
    總之,在今后的思想品德教學(xué)中,我們要充分體現(xiàn)“教為主導(dǎo),學(xué)為主體,訓(xùn)練為主線、思維為主攻”的教學(xué)思想,才可能收到“一石三鳥(niǎo)”(傳授知識(shí)、培養(yǎng)能力、形成情感態(tài)度價(jià)值觀)的效果。
    試卷講評(píng)教案內(nèi)容篇十
    教學(xué)目標(biāo):1,通過(guò)學(xué)生自主訂正試卷,讓學(xué)生知道在解題過(guò)程中應(yīng)細(xì)心謹(jǐn)慎,并且加深對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解.2,通過(guò)學(xué)習(xí)小組的合作訂正和討論,培養(yǎng)學(xué)生的合作精神,分析能力和邏輯推理能力,讓不同層次的學(xué)生均有提高.3,引導(dǎo)全體學(xué)生積極主動(dòng)參與,構(gòu)建和諧,有效,生動(dòng)的課堂.教學(xué)過(guò)程:一、導(dǎo)入:同學(xué)們,上月29號(hào),我們參加了期中考試,這節(jié)課我們牢記大屏幕上的這句話(幻燈片1)一同來(lái)分析這份試卷的答題情況。二、基本情況介紹:(幻燈片2)試卷批改采用的是減分法,也就是你的實(shí)際得分是用100減去試卷上最大的那個(gè)數(shù)。這份試卷質(zhì)量是比較高的一套題,基本上達(dá)到了檢驗(yàn)我們教與學(xué)的目的.。全班平均分73.61,各分?jǐn)?shù)段人數(shù)也不一樣。同學(xué)們個(gè)人具體得了多少分,這是你們個(gè)人的隱私,我就不多說(shuō)了。出錯(cuò)最多的幾個(gè)題我標(biāo)了出來(lái),大家一定要注意一下。三、以前我們參加過(guò)無(wú)數(shù)的考試,為什么把題做錯(cuò)了,有哪些原因?大家討論。教師歸納板書(shū):1、不會(huì),沒(méi)學(xué)好2、馬虎,會(huì)的沒(méi)做對(duì)3、審題不細(xì),會(huì)的做錯(cuò)了四、我們先來(lái)研究第一部分“積累與運(yùn)用”,請(qǐng)同學(xué)們自己結(jié)合答案,分析自己的答題情況,(幻燈片3)同學(xué)們先研究答案,然后我請(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)這一部分你的答題情況,可以說(shuō)說(shuō)自己做得很得意的題目,也可以說(shuō)說(shuō)自己做錯(cuò)的原因以及今后自己如何去做!教師歸納小結(jié),重點(diǎn)是2、4五、研究第二部分“古詩(shī)文閱讀”,請(qǐng)同學(xué)們自己結(jié)合答案,分析自己的答題情況,(幻燈片4)同上對(duì)于11題,請(qǐng)大家看看這兩位同學(xué)做的(幻燈片5)分析這兩位同學(xué)問(wèn)題出在哪里?六、研究第三部分“現(xiàn)代文閱讀”,請(qǐng)同學(xué)們自己結(jié)合答案,分析自己的答題情況,(幻燈片6)同上研究18、19兩題(幻燈片7)七、最后的答題是作文。大家說(shuō)考場(chǎng)作文首先最重要是什么?對(duì)“書(shū)寫(xiě)”,如何寫(xiě)好字,以前我給大家強(qiáng)調(diào)過(guò)八個(gè)字“橫平豎直,寫(xiě)在中間”??纯催@兩個(gè)同學(xué)的書(shū)寫(xiě)(幻燈片8)同上作文。另外關(guān)于作文,大家說(shuō)還應(yīng)該注意什么?1、文體特征要突出,不要四不像,盡可能寫(xiě)記敘文因?yàn)槟闶煜?,而說(shuō)明文、議論文大家不熟悉,一定要寫(xiě)自己熟悉的東西2、盡可能寫(xiě)自己的身邊事,不要編造,編造的東西最沒(méi)活力!八、作業(yè),大家回去后,每人結(jié)合自己的實(shí)際情況寫(xiě)一份語(yǔ)文試卷分析,重點(diǎn)是分析自己不足,并且寫(xiě)明自己該具體如何努力!
    試卷講評(píng)教案內(nèi)容篇十一
    1.明確試卷存在的錯(cuò)誤及原因,強(qiáng)化知識(shí)的薄弱環(huán)節(jié)。
    2.培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立訂正的良好習(xí)慣,自覺(jué)查漏補(bǔ)缺,認(rèn)真訂正試卷錯(cuò)誤。
    3.引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究更正試卷中的錯(cuò)誤題型。通過(guò)分析錯(cuò)題,把握解題的思路和方法,提高常見(jiàn)題型的答題策略。
    【教學(xué)過(guò)程】。
    一、考試情況分析:
    1、班級(jí)情況分析。
    整體來(lái)說(shuō)比以前有了很大進(jìn)步,主要體現(xiàn)在:書(shū)寫(xiě)比以前認(rèn)真了;做題格式更規(guī)范了;成績(jī)有了很大提高。
    2、表?yè)P(yáng)優(yōu)秀和進(jìn)步明顯的學(xué)生。
    通過(guò)這次考試,還涌現(xiàn)出了一批優(yōu)秀的同學(xué)和進(jìn)步大的同學(xué),他們分別是……。
    在這里,我們要用掌聲向他們表示祝賀,希望他們?cè)俳釉賲?,取得更大進(jìn)步。其他同學(xué)也不要灰心,因?yàn)橹灰闵约优?,下一次成功一定?huì)屬于你。
    3、分析錯(cuò)題原因。
    1.學(xué)習(xí)習(xí)慣還有待提高,比如個(gè)別同學(xué)書(shū)寫(xiě)不認(rèn)真,出現(xiàn)抄錯(cuò)數(shù)的現(xiàn)象,書(shū)寫(xiě)格式不規(guī)范。
    2.基礎(chǔ)知識(shí)掌握不扎實(shí),尤其表現(xiàn)在填空題和計(jì)算能力上。
    3.解題策略問(wèn)題。
    4.知識(shí)缺乏問(wèn)題。
    二、學(xué)生自主訂正。
    由于這些原因,導(dǎo)致了試卷中一些題出現(xiàn)了錯(cuò)誤,今天這節(jié)課我們就一起來(lái)研究這份試卷,看看如何利用試卷中的'錯(cuò)誤,找到解決它們的策略。
    下面首先請(qǐng)同學(xué)們自我檢查分析,完成三件事情。
    1.自查檢查自己出錯(cuò)的原因。
    2.糾正:把自己能改正的題目改正過(guò)來(lái)。
    3.記錄:把自己解決不了的問(wèn)題記下來(lái)。
    三、小組合作,交流。
    下面我們就進(jìn)行小組交流,把剛才自己解決的問(wèn)題說(shuō)給小組內(nèi)同學(xué)聽(tīng),自己解決不了的請(qǐng)小組同學(xué)幫忙,最后小組長(zhǎng)把你們小組出題較多的題記下來(lái)。
    學(xué)生合作交流。
    四、典型題型分析:
    課前老師也對(duì)錯(cuò)題進(jìn)行了統(tǒng)計(jì),通過(guò)剛才的小組合作有些問(wèn)題已經(jīng)解決了,那下面我們主要來(lái)研究這些題:
    (一)填空:
    第6題風(fēng)扇轉(zhuǎn)動(dòng)是()現(xiàn)象,火車沿直線運(yùn)動(dòng)是()現(xiàn)象。
    第10題有24個(gè)蘋(píng)果,每3個(gè)一份,可以分成()份。
    (二)判斷:
    第2個(gè):12÷4=3,這道算式表示把12平均分成4份,每份是3.()。
    (三)、選擇。
    第1個(gè).有18個(gè)同學(xué),3人一組,能分幾組?意思是()。
    18里面有幾個(gè)33個(gè)6是多少?把18平均分成3份。
    錯(cuò)因分析:
    (1)粗心大意,沒(méi)有看到題或字不會(huì)寫(xiě)。
    (2)誤解題意,急于下筆。
    試卷講評(píng)教案內(nèi)容篇十二
    1,試卷分三大題:一是選擇題,10道,40分;二是填空題(實(shí)驗(yàn)部分),20分;最后是計(jì)算題,4道,40分。
    2,考試范圍:人民教育出版社,普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū),《物理選修3-1》。
    二、題目點(diǎn)評(píng)。
    1:把靜電力,平拋運(yùn)動(dòng)和坐標(biāo)系知識(shí)結(jié)合,涉及類比的物理科學(xué)思想方法。
    2:電場(chǎng)和磁場(chǎng)進(jìn)行比較,考察了電場(chǎng)和磁場(chǎng)的相似與區(qū)別。
    3:電動(dòng)勢(shì),對(duì)概念的熟悉程度要求較高。
    4:磁感線的疏密,代表磁感應(yīng)強(qiáng)度的大小。通電導(dǎo)線在磁場(chǎng)中不同的受力情況。
    5:電場(chǎng)線,等勢(shì)面的疏密,牛頓第二定律,根據(jù)運(yùn)動(dòng)狀態(tài)確定受力情況。
    6:影響平行板電容器的電容的因素,電容器的電容計(jì)算式。
    7:閉合電路的歐姆定律,部分電路的歐姆定律,滑動(dòng)變阻器的知識(shí),知道電表是測(cè)量哪個(gè)用電器的物理量。
    8:閉合電路的歐姆定律,功率與電壓、電阻之間的關(guān)系。
    9:本題是一道難得的好題,綜合了電容器、磁場(chǎng)、電場(chǎng)、電路,以及帶電粒子在電場(chǎng)、磁場(chǎng)中的運(yùn)動(dòng),可謂是環(huán)環(huán)相扣。
    10:帶電粒子在磁場(chǎng)中的運(yùn)動(dòng),會(huì)畫(huà)出粒子的運(yùn)動(dòng)軌跡,能夠計(jì)算出周期和運(yùn)動(dòng)時(shí)間。
    11:帶電粒子在磁場(chǎng)中的運(yùn)動(dòng),通過(guò)半徑的表達(dá)式,尋找符合條件的答案。
    12:歐姆表的正確操作,儀器的讀數(shù)問(wèn)題。
    13:來(lái)源于教科書(shū),《歐姆定律》,“測(cè)繪小燈泡的伏安特性曲線”,知道滑動(dòng)變阻器分壓接法、電流表內(nèi)接法。
    14:關(guān)于電動(dòng)機(jī)一類的非純電阻電路,可以說(shuō),也是來(lái)源于教科書(shū)的例題。掌握電動(dòng)機(jī)的工作原理和用處,能夠順利地解決此題,本題比較簡(jiǎn)單。
    15:聚電場(chǎng)、重力場(chǎng)、動(dòng)能定理、摩擦力做功、圓周運(yùn)動(dòng)的相關(guān)知識(shí)于一體,綜合程度較高,屬于中等難度題目。過(guò)程和方法,在本題滲透的比較深刻。
    16:本題有一個(gè)誤區(qū),較多的學(xué)生,把圓形槽軌半徑,當(dāng)成粒子僅受洛倫茲力時(shí),運(yùn)動(dòng)軌跡的半徑。結(jié)合了圓周運(yùn)動(dòng),動(dòng)能定理(機(jī)械能守恒定律)。點(diǎn)時(shí),力和運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的分析是關(guān)鍵。然后依據(jù)牛頓第二定律,列出物理方程。物理學(xué)中,經(jīng)常出現(xiàn)的標(biāo)志性關(guān)鍵詞,比如:“光滑”“恰好”“剛剛”“緩慢”“點(diǎn)”等等,要能領(lǐng)會(huì)其表達(dá)的物理意義。
    17:恒定電流這一章,以及帶電粒子在電場(chǎng)、磁場(chǎng)中的運(yùn)動(dòng)的綜合。能夠畫(huà)出粒子運(yùn)動(dòng)軌跡,找到圓心角,求出半徑。本題,對(duì)解方程的能力,要求較高。
    三、綜合評(píng)價(jià)。
    本試卷體現(xiàn)了課程標(biāo)準(zhǔn)和課程改革中對(duì)知識(shí)、技能的要求,注重過(guò)程和方法的測(cè)試。題目難易程度適中,平常見(jiàn)過(guò)、做過(guò),但是得高分還是有一定難度。這就反映出,學(xué)生對(duì)物理知識(shí),概念,規(guī)律的掌握,還是一知半解,不能夠從本質(zhì)上去把握,處于模糊狀態(tài),似是而非。總得來(lái)說(shuō),本試卷沒(méi)有偏題、怪題,是一份適合中等物理成績(jī)學(xué)生的好題。
    四、教學(xué)反思。
    1,第一輪教學(xué),應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的物理思想和科學(xué)方法、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。
    2,扎實(shí)物理概念,掌握物理規(guī)律、定律、定理等。有的問(wèn)題,翻來(lái)覆去考,為什么學(xué)生還是做不出?竹籃打水一場(chǎng)空,沒(méi)有把物理知識(shí)這張網(wǎng)絡(luò)縫嚴(yán)實(shí),急于求成,不注重基礎(chǔ)知識(shí),是致命原因。
    3,在以后的物理教學(xué)中,放慢速度,夯實(shí)基礎(chǔ),注重科學(xué)思想方法的熏陶,培養(yǎng)學(xué)生思考問(wèn)題的習(xí)慣,理性解決物理問(wèn)題的態(tài)度。
    4,高中物理,對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí),尤其是根據(jù)物理規(guī)律列方程、解方程的要求較高,應(yīng)該在平常的教學(xué)和練習(xí)中,有意識(shí)示范、指導(dǎo)學(xué)生列方程和解方程,分析已知數(shù),待求的物理量。
    5,規(guī)范解題步驟和書(shū)寫(xiě)格式。
    試卷講評(píng)教案內(nèi)容篇十三
    1、通過(guò)講評(píng),進(jìn)一步鞏固本單元知識(shí)點(diǎn)。
    2、通過(guò)對(duì)典型錯(cuò)誤的剖析、矯正、幫助學(xué)生掌握正確的思考方法和解題策略。
    認(rèn)真細(xì)致進(jìn)行錯(cuò)例分析,用心思考,積極交流,總結(jié)經(jīng)驗(yàn),查漏補(bǔ)缺,體會(huì)數(shù)學(xué)方法和思想在解題中的應(yīng)用。
    典型錯(cuò)誤的剖析與矯正。
    一、整體回顧、介紹本次考試情況。
    1、本次考試平均分87.3分,及格率94.1%,優(yōu)秀率6.6%,最高分110分,最低分21分。
    2、根據(jù)本次成績(jī)對(duì)前五名和進(jìn)步比較大的學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。成績(jī)前五名:李俊寧110分,翁睿110分,張蒙丹110分,楊蕾,王燁,石殊凡,趙欣瑤,時(shí)若瑩,沈建翔,王朝暉107分。進(jìn)步比較大的前五名學(xué)生:張瓊月,劉子璇,董志強(qiáng),吳姝靜,張軒。
    二、教師分析學(xué)生在答題中存在的問(wèn)題。
    1、部分學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)掌握不扎實(shí),沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣表現(xiàn)在不認(rèn)真審題,不細(xì)心答題,如第6小題結(jié)果沒(méi)有化簡(jiǎn),第16小題沒(méi)有注意x與y的順序,第五大題的應(yīng)用題,有的同學(xué)沒(méi)有按題目的要求解,等。
    2、部分學(xué)生計(jì)算的'能力不強(qiáng),表現(xiàn)為計(jì)算速度慢,計(jì)算的準(zhǔn)確率低,不能靈活的使用運(yùn)算律及一些運(yùn)算方法。如第1小題判斷四個(gè)數(shù)能不能成比例的技巧,解比例時(shí)的一些運(yùn)算方法,等。
    3、不能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)靈活解決實(shí)際問(wèn)題,分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力有待提高。例如,解決實(shí)際問(wèn)題的第2題,有部分學(xué)生按邊長(zhǎng)和數(shù)量成反比例關(guān)系進(jìn)行計(jì)算,解決實(shí)際問(wèn)題的第3題,有的同學(xué)先算面積,然后再用比例尺算實(shí)際面積,有半數(shù)以上的學(xué)生對(duì)于附加題無(wú)從下手,等。
    三、學(xué)生自我分析試卷。
    學(xué)生的有一些問(wèn)題是因?yàn)橐粫r(shí)的疏忽做錯(cuò);有一些是自己的知識(shí)不夠牢固,經(jīng)過(guò)自己的學(xué)習(xí)是可以自己解決的;有一些問(wèn)題經(jīng)過(guò)學(xué)生自己的再思考是可以自己解決的。象這一類的問(wèn)題肯定可以學(xué)生自己處理好,那么就不需要老師來(lái)幫忙,只要給以時(shí)間和信心就可以了。
    四、小組內(nèi)互幫互助學(xué)習(xí)。
    當(dāng)學(xué)生的問(wèn)題自己解決掉自己能解決的之后,這時(shí)轉(zhuǎn)入學(xué)生的互幫互助階段,在小組內(nèi)由學(xué)生提出不會(huì)的問(wèn)題由會(huì)做的同學(xué)進(jìn)行講解。在這個(gè)階段由學(xué)生給學(xué)生講解達(dá)到學(xué)會(huì)的目的。組內(nèi)都不會(huì)的問(wèn)題就由組長(zhǎng)記錄并交給老師。
    五、老師組織講解。
    根據(jù)各小組的統(tǒng)計(jì),根據(jù)各組情況由多到少(不會(huì)的小組數(shù))的順序來(lái)解決。經(jīng)過(guò)了兩次糾正(自糾和互糾),學(xué)生的問(wèn)題基本解決,剩下的問(wèn)題再由老師組織,讓會(huì)做的小組給同學(xué)們講解。講解題思路,老師適當(dāng)補(bǔ)充、引導(dǎo)、評(píng)價(jià)。
    六、老師檢查學(xué)生的掌握情況。
    學(xué)生自己的學(xué)習(xí)和相互幫助有沒(méi)有成效要靠自覺(jué),老師可以檢查,拿出一部分比較有意義的,需要老師來(lái)講解的問(wèn)題檢查學(xué)生,順便讓學(xué)生說(shuō)出老師要說(shuō)的話,然后有必要就補(bǔ)充、評(píng)價(jià)。讓學(xué)生說(shuō)出每一道題的考察內(nèi)容解題技巧。
    七、當(dāng)堂檢測(cè)。
    1、用2、4、8、4、寫(xiě)出比例式:()。
    2、行駛的路程一定,則車輪的周長(zhǎng)和它的轉(zhuǎn)數(shù)成()比例。
    3、一種精密零件長(zhǎng)5毫米,把它畫(huà)圖上長(zhǎng)6厘米,則比例尺是。
    ()。
    這個(gè)長(zhǎng)方形的實(shí)際面積是()平方米。
    6、一間房子要用方磚鋪地,用邊長(zhǎng)3分米的方磚,需要86塊。如果改用邊長(zhǎng)是2分米的方磚要()塊。
    當(dāng)堂檢測(cè):
    1、用2、4、8、4、寫(xiě)出比例式:()。
    2、在a×b=c中,當(dāng)a一定時(shí),b和c成()比例。
    3、一種精密零件長(zhǎng)5毫米,把它畫(huà)圖上長(zhǎng)6厘米,則比例尺是。
    ()。
    這個(gè)長(zhǎng)方形的實(shí)際面積是()平方米。
    試卷講評(píng)教案內(nèi)容篇十四
    1、通過(guò)對(duì)考卷做系統(tǒng)分析,幫助學(xué)生對(duì)試卷結(jié)構(gòu)、得分情況有深度了解。 2、知識(shí)與技能:學(xué)生能分析錯(cuò)題錯(cuò)因,訂正并理解考題。
    3、方法與過(guò)程:結(jié)合高考考綱要求,指導(dǎo)各題型分析方法和步驟。
    二、教學(xué)重難點(diǎn)
    重點(diǎn):語(yǔ)言文字運(yùn)用積累、古詩(shī)文鑒賞、文學(xué)類文本分析。 難點(diǎn):文言文閱讀。
    三、教學(xué)課時(shí):2課時(shí)
    第一課時(shí)
    四、教學(xué)過(guò)程
    (一)課前演講:對(duì)于本次期中考試的總結(jié)及展望
    s點(diǎn)評(píng) t總結(jié):
    語(yǔ)文學(xué)習(xí)沒(méi)有常勝將軍,一馬當(dāng)先不必沾沾自喜,馬失前蹄也不必妄自菲薄。千里之行,始于足下,今天我們一起來(lái)分析一下本次期中考卷。
    (二)分析試卷
    t:ppt展示數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)表
    s/t:從數(shù)據(jù)中分析出什么?
    賞及文學(xué)類文本中,得分率最高的是名句默寫(xiě)題。從這份簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)分析中,我們清晰看出我們同學(xué)們并不缺乏學(xué)習(xí)的毅力,而是缺乏豐厚的文學(xué)積淀和理解鑒賞詩(shī)文的能力。所謂厚積薄發(fā),我們來(lái)從語(yǔ)言文字運(yùn)用題入手分析。
    (三)語(yǔ)言文字運(yùn)用
    劍戟:杜牧《赤壁》折戟沉沙鐵未銷,自將磨洗認(rèn)前朝。
    2、成語(yǔ)
    t:高考考綱對(duì)成語(yǔ)題的要求是表達(dá)運(yùn)用e級(jí),即理解成語(yǔ)在具體語(yǔ)境中的意義,并能正確使用。
    s:“應(yīng)運(yùn)而生”順應(yīng)時(shí)代的需要而出現(xiàn)的?!胺缸镄袨椤辈皇恰绊槕?yīng)時(shí)代出現(xiàn)的”,故用在此處不合適。
    t:注意避免張冠李戴,望文生義。成語(yǔ)題可以從哪幾方面來(lái)分析呢? s:情感色彩、使用對(duì)象(豆蔻年華)
    3、4、文言詞匯
    t:這兩題重點(diǎn)考查了課內(nèi)重點(diǎn)文言實(shí)詞和虛詞在具體語(yǔ)境中的意義。這里大家掌握的不錯(cuò),我們簡(jiǎn)單看一下。
    s:術(shù)業(yè)有專攻:研究學(xué)習(xí); .木直中繩,輮以為輪:把??制成 ..
    t:同學(xué)們還記得沈復(fù)在《童趣》中寫(xiě)道:“以叢草為林,以蟲(chóng)蟻為獸”嗎?
    “以??為”是一個(gè)固定句式,把??作為。
    5、特殊句式
    s:(5),請(qǐng)一生分析(3)、(5)、(9)項(xiàng)
    6、仿寫(xiě)句子
    t:分析考綱選用、仿用、變換句式都主要考查按照具體要求進(jìn)行語(yǔ)言表達(dá)的能力。 (例句)故鄉(xiāng)的歌是一支清遠(yuǎn)的笛,總在有月亮的晚上響起。
    (ppt展示考生答案)
    s:請(qǐng)學(xué)生分析其中錯(cuò)誤:句式不一致
    t:展示學(xué)生正確答案,請(qǐng)學(xué)生分析注意要點(diǎn)。
    s分析 t小結(jié)
    注意要點(diǎn):“三一致”原則——句式、修辭、情感
    (四)文言文閱讀
    s:郭浩
    t:郭浩是什么人?s:宋朝將領(lǐng)
    t:(ppt展示)人物傳記的特點(diǎn):(小詩(shī)記憶)
    身份為人在前面,典型事件跟后邊。經(jīng)歷官位會(huì)多變,品格教化文中見(jiàn)。
    7、實(shí)詞含義(理解b)
    t:本題重點(diǎn)考查的是重點(diǎn)實(shí)詞在文中的含義。大家在閱讀文章時(shí)就應(yīng)當(dāng)在文中圈出這些字詞。請(qǐng)同學(xué)分析這一題。
    s:逐一解讀。分析方法。 已:學(xué)不可以已
    8、篩選信息(分析綜合c)
    s齊:“金人”
    t:請(qǐng)一位同學(xué)分析這一題,總結(jié)方法。 9、信息概括(分析綜合c)
    t:文言文信息概括題重點(diǎn)考查對(duì)文章的層次、段落或整體的把握能力。請(qǐng)同學(xué)分析,總結(jié)方法。
    s分析
    t:分析這一題時(shí),大家是否從中得到了很多有效信息呢?我教給大家一個(gè)做人物傳記題的小技巧,拿到題目可以先讀一下信息概括題,可能其中會(huì)包含錯(cuò)誤信息,但是卻能夠初知大意和部分翻譯,有效降低閱讀難度。同時(shí)做信息概括題時(shí),一定要注意細(xì)節(jié)分析,比方時(shí)間點(diǎn)上的變動(dòng)等。古語(yǔ)云:小心使得萬(wàn)年船,放在此處也十分契合。
    10、翻譯句子(理解b)
    t:(分析考綱,ppt)理解并翻譯文中的句子古文翻譯要求以直譯為主,并保持語(yǔ)意通暢。要注意原文用詞造句和表達(dá)方式的特點(diǎn)。
    (1)臣在任已聞警,慮夏人必乘間盜邊,愿選將設(shè)備。(3分) (2)浩招輯流亡,開(kāi)營(yíng)田,以其規(guī)置頒示諸路。(3分)
    (3)以為凡是州之山水有異態(tài)者,皆我有也,而未始知西山之怪特。(齊)
    s:找關(guān)鍵詞分析,總結(jié)方法和注意點(diǎn)。 t:抓住重點(diǎn)實(shí)詞、虛詞和特殊句式。 補(bǔ)充:人物傳記答題技巧:
    技巧解讀一:關(guān)鍵先看概括題。初知大意,部分翻譯,降低難度。技巧解讀二:回頭讀文一兩遍。人、時(shí)、地、事理清楚。
    技巧解讀三:詞句找出要?jiǎng)澗€。聯(lián)系語(yǔ)境進(jìn)行理解。技巧解讀四:實(shí)詞語(yǔ)境很重要。
    技巧解讀五:翻譯看準(zhǔn)重點(diǎn)詞,句意通暢高分見(jiàn)。
    (五)詩(shī)歌鑒賞
    t:相較于文言散文的寫(xiě)作,古代文人墨客詩(shī)詞歌賦的創(chuàng)作也可謂蔚為大觀。而對(duì)于我們中學(xué)生而言,除了領(lǐng)略詩(shī)詞的美感外,更重要的是掌握鑒賞這些作品形象和技巧的能力,用現(xiàn)代觀念審視作品,評(píng)價(jià)其積極意義和歷史局限。這一題得分率只有40.7%,總體偏低。在高考大綱中,對(duì)此項(xiàng)的考查集中在唐詩(shī)宋詞方面。一起來(lái)分析宋代詩(shī)人謝枋得的這首《慶全庵桃花》。
    t/s:五步(引導(dǎo)學(xué)生一起說(shuō)出):詩(shī)題、作者、主體、注釋、問(wèn)題 s齊讀
    t:介紹詩(shī)題、作者
    1、首句化用了什么典故?有何深意?
    t:有幾問(wèn)?回答幾點(diǎn)?s:2
    s:請(qǐng)同學(xué)分析首句?!短一ㄔ从洝?(2)次句中“又”字有什么作用?
    t:什么題型? s:煉字
    t:幾步?s:解釋含義、聯(lián)系文本、點(diǎn)明手法、分析情感 s/t:請(qǐng)同學(xué)回答總結(jié)。
    t:詩(shī)歌最后一定會(huì)落實(shí)到情感上。
    (3)請(qǐng)簡(jiǎn)要分析“桃花”在全詩(shī)中的作用。
    t:桃花是全詩(shī)的意象,有什么作用呢?我們可以從內(nèi)容結(jié)構(gòu)上來(lái)分析,也可以從手法上來(lái)解讀。(常見(jiàn)意象:月、柳、紅豆等)
    s分析 t點(diǎn)撥
    (六)練練身手(t:ppt) 1、翻譯句子
    (1)浩手?jǐn)囟T,以首還。
    (2)敵據(jù)塞水源,以渴我?guī)煟坡示T數(shù)百奪之。 2、意象分析
    例如:“得成比目何辭死,愿作鴛鴦不羨仙”(唐人盧照鄰《長(zhǎng)安古意》) 找出詩(shī)句中的意象并分析。
    試卷講評(píng)教案內(nèi)容篇十五
    講評(píng)目標(biāo):學(xué)生掌握1—4單元學(xué)過(guò)的內(nèi)容,語(yǔ)文期中試卷講評(píng)教案。
    講評(píng)重難點(diǎn):抓住學(xué)生考試中的弱項(xiàng)是重點(diǎn),指導(dǎo)講評(píng)過(guò)程是難點(diǎn)。
    考情分析。
    參考人數(shù)33人,及格率百分之百,優(yōu)秀率百分之七十八。
    試題分析。
    本試卷共十個(gè)大題,選拼音、辨字組詞、補(bǔ)充詞語(yǔ)、選擇詞語(yǔ)填空、修改句子、根據(jù)課文內(nèi)容填空、閱讀短文、古詩(shī)連線及作文,教案《語(yǔ)文期中試卷講評(píng)教案》。
    得分率好的題。
    1—7大題及古詩(shī)、作文。
    失分最嚴(yán)重的問(wèn)題。
    改句子中的一個(gè)題和閱讀短文中的幾個(gè)填空題。。如:“楓樹(shù)的葉子是秋季最紅的.樹(shù)葉?!保s句)正確答案為“葉子是樹(shù)葉。”但有些學(xué)生改成葉子是最紅的。沒(méi)能理解縮句的要點(diǎn)。
    閱讀課文片段中(3)小題“大的、花的、黑的、白的”這是寫(xiě)了鳥(niǎo)的種類多。有的學(xué)生寫(xiě)成顏色多。有的有的有的這是寫(xiě)年哦的姿態(tài)多或千姿百態(tài)。有的學(xué)生寫(xiě)成“動(dòng)作”還有的學(xué)生空著沒(méi)做。“昨天我的眼睛騙了我?!边@句話的意思是昨天不是而是全班只有一個(gè)學(xué)生做對(duì)。這屬于老師的失誤,在講課時(shí)沒(méi)有給學(xué)生講清。
    修改完善百分卷。
    要求學(xué)生把本次試卷的錯(cuò)題改正過(guò)來(lái),之后小組互相檢查。
    補(bǔ)償練習(xí)。
    教師出一些本次考試內(nèi)容的試題。
    課堂小節(jié)。
    讓學(xué)生談?wù)劚驹嚲淼氖斋@。
    試卷講評(píng)教案內(nèi)容篇十六
    教學(xué)目標(biāo):
    要求掌握的知識(shí):通過(guò)本課學(xué)習(xí),讓學(xué)生了解二戰(zhàn)后五十多年來(lái)美國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的基本情況。
    要使學(xué)生認(rèn)識(shí):通過(guò)討論戰(zhàn)后美國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的主要原因與基本特點(diǎn),培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考得出歷史結(jié)論的能力;通過(guò)列表、制作示意圖,反映美國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展變化的大致情況,培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)圖表、數(shù)據(jù)說(shuō)明有關(guān)歷史現(xiàn)象的能力。
    要求培養(yǎng)學(xué)生的能力:通過(guò)本課內(nèi)容的學(xué)習(xí),幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)戰(zhàn)后美國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,是資本主義自我調(diào)節(jié)與科技進(jìn)步的必然結(jié)果,是美國(guó)在國(guó)際事務(wù)中扮演重要角色的根本原因,從而領(lǐng)會(huì)“科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力”的科學(xué)內(nèi)涵,領(lǐng)會(huì)經(jīng)濟(jì)實(shí)力對(duì)于一個(gè)國(guó)家生存發(fā)展的重要性。
    教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)。
    重點(diǎn):戰(zhàn)后美國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的基本特點(diǎn)和戰(zhàn)后美國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的主要原因。
    難點(diǎn):經(jīng)濟(jì)發(fā)展有其自身的規(guī)律,受制于政治形勢(shì)。戰(zhàn)后美國(guó)經(jīng)濟(jì)的周期性發(fā)展,與國(guó)際形勢(shì)的變化密切相關(guān)。
    講授新課:
    把“硅谷”并作簡(jiǎn)單介紹,以景觸情,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)“美國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展”的興趣,提問(wèn)“戰(zhàn)后美國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的奇跡是如何創(chuàng)造的?”,由此導(dǎo)入新課。
    先指導(dǎo)學(xué)生看書(shū),制表來(lái)概括本課主要內(nèi)容。
    時(shí)期。
    表現(xiàn)(特點(diǎn))。
    原因。
    五六十年代。
    持續(xù)發(fā)展,西部和南部繁榮。
    美國(guó)是世界上最富強(qiáng)的國(guó)家,占據(jù)了廣闊的國(guó)際市場(chǎng);。
    大力發(fā)展科技教育,發(fā)展新興工業(yè)和軍事工業(yè);。
    改善人民生活,創(chuàng)造經(jīng)濟(jì)發(fā)展環(huán)境。
    七八十年代。
    70年代危機(jī),經(jīng)濟(jì)地位下降;80年代調(diào)整,經(jīng)濟(jì)發(fā)展受限。
    經(jīng)濟(jì)發(fā)展弊端顯露;受到危機(jī)嚴(yán)重打擊。
    通貨膨脹,債務(wù)沉重。
    90年代。
    持續(xù)穩(wěn)定發(fā)展,進(jìn)入新經(jīng)濟(jì)時(shí)代。
    改革社會(huì)經(jīng)濟(jì);。
    加大發(fā)展教育科技事業(yè)的力度,促進(jìn)以信息產(chǎn)業(yè)為代表的高新技術(shù)的發(fā)展;。
    完成傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)的技術(shù)改造。
    一、戰(zhàn)后的繁榮。
    原因:美國(guó)是世界上最富強(qiáng)的國(guó)家,占據(jù)了廣闊的國(guó)際市場(chǎng);大力發(fā)展科技教育,發(fā)展新興工業(yè)和軍事工業(yè);改善人民生活,創(chuàng)造經(jīng)濟(jì)發(fā)展環(huán)境。
    二、危機(jī)和經(jīng)濟(jì)調(diào)整。
    原因:經(jīng)濟(jì)發(fā)展弊端顯露;受到危機(jī)嚴(yán)重打擊;通貨膨脹,債務(wù)沉重。
    三、新經(jīng)濟(jì)的出現(xiàn)。
    展;完成傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)的技術(shù)改造。
    新經(jīng)濟(jì)的主要特征:信息化和全球化。
    p50頁(yè)圖片說(shuō)明的問(wèn)題:
    “互聯(lián)網(wǎng)”顯示了美國(guó)經(jīng)濟(jì)的信息化和全球化,更能說(shuō)明美國(guó)高科技的發(fā)達(dá)、科技人員的創(chuàng)新意識(shí)強(qiáng)以及科技是經(jīng)濟(jì)發(fā)展的主要推動(dòng)力等。
    組織討論戰(zhàn)后美國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的“主要原因”或“基本特點(diǎn)”時(shí),注意提示學(xué)生聯(lián)系已學(xué)知識(shí)和現(xiàn)實(shí)情況,運(yùn)用從具體的歷史事實(shí)中引出結(jié)論的方法,做到言之有據(jù)地分析說(shuō)明問(wèn)題。例如“特點(diǎn)”,從發(fā)展過(guò)程上看,五六十年代出現(xiàn)繁榮,七八十年代遭遇危機(jī)與通貨膨脹,90年代穩(wěn)定發(fā)展,21世紀(jì)初又發(fā)生經(jīng)濟(jì)衰退,這顯示了美國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的周期性。從實(shí)力地位上看,盡管發(fā)展出現(xiàn)波折,但美國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展速度仍處于西方發(fā)達(dá)國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展的前列,是當(dāng)今世界上綜合國(guó)力的國(guó)家。從主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)上看,經(jīng)過(guò)了傳統(tǒng)工業(yè)到新興工業(yè)再到信息產(chǎn)業(yè)的發(fā)展過(guò)程,高科技特別是信息技術(shù)成為美國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的主要推動(dòng)力量,經(jīng)濟(jì)發(fā)展的科技含量高。
    戰(zhàn)后美國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的原因是多方面的,主要包括:適時(shí)調(diào)整經(jīng)濟(jì)政策,進(jìn)行資本主義的自我調(diào)節(jié);抓住第三次科技革命的機(jī)遇,大力發(fā)展科學(xué)技術(shù),發(fā)展高新技術(shù)產(chǎn)業(yè);重視基礎(chǔ)教育,培養(yǎng)實(shí)用人才;戰(zhàn)后國(guó)際地位的提高和軍事經(jīng)濟(jì)實(shí)力的增強(qiáng);確立世界霸權(quán)地位的政治需要。
    第9課西歐和日本經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。
    教學(xué)目標(biāo):
    要求掌握的知識(shí):通過(guò)學(xué)習(xí)本課,要求學(xué)生了解“歐共體”和“歐洲聯(lián)盟”的建立,掌握戰(zhàn)后西歐、日本經(jīng)濟(jì)發(fā)展的主要史實(shí),以及西歐、日本經(jīng)濟(jì)發(fā)展的主要原因。
    要使學(xué)生認(rèn)識(shí):用圖片或表格形式列出西歐和日本經(jīng)濟(jì)發(fā)展變化情況,讓學(xué)生逐步掌握運(yùn)用圖、表、數(shù)據(jù)等說(shuō)明相關(guān)歷史現(xiàn)象的能力;通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生比較分析戰(zhàn)后西歐、日本在恢復(fù)和發(fā)展經(jīng)濟(jì)方面所采取的不同方式,培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用共性和個(gè)性的原理分析問(wèn)題和歸納問(wèn)題的能力。
    要求培養(yǎng)學(xué)生的能力:通過(guò)學(xué)習(xí)戰(zhàn)后西歐和日本經(jīng)濟(jì)恢復(fù)與發(fā)展的主要原因,使學(xué)生認(rèn)識(shí)到科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力,社會(huì)生產(chǎn)的發(fā)展離不開(kāi)科技的進(jìn)步,以此培養(yǎng)學(xué)生崇尚科學(xué)的意識(shí),確立求實(shí)創(chuàng)新的科學(xué)態(tài)度,并激發(fā)他們努力學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí),振興祖國(guó)的熱情。
    教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)。
    重點(diǎn):戰(zhàn)后西歐、日本經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展的主要原因。
    難點(diǎn):“歐洲共同體”與“歐盟”的建立和意義。
    講授新課:
    向?qū)W生展示《重建柏林》和《1950~1970年主要資本主義國(guó)家經(jīng)濟(jì)年平均增長(zhǎng)率的比較》,讓學(xué)生從圖表中直接感覺(jué)戰(zhàn)后西歐經(jīng)濟(jì)發(fā)展的步伐,并由此引導(dǎo)學(xué)生思考:戰(zhàn)后西歐和日本為什么能夠獲得迅速發(fā)展?也可運(yùn)用教材上有關(guān)“歐盟”的幾張圖片,引導(dǎo)學(xué)生思考:“歐盟”的前身是什么組織?這個(gè)組織是在怎樣的背景下建立的?它們的建立對(duì)世界產(chǎn)生了哪些重要影響,等等。激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣后,再導(dǎo)入新課。
    一、歐洲的聯(lián)合。
    西歐:是指二戰(zhàn)后,在國(guó)際政治概念上,指除蘇聯(lián)和東歐國(guó)家之外的24個(gè)歐洲資本主義國(guó)家。
    面積360萬(wàn)平方千米,人口3.5億。是資本主義的發(fā)祥地。課本采用的是后一概念。
    二戰(zhàn)后初期西歐各國(guó)面臨經(jīng)濟(jì)恢復(fù)的艱巨任務(wù):1.英國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)奪去41萬(wàn)人口,全國(guó)1/4財(cái)富毀于戰(zhàn)火之中,戰(zhàn)爭(zhēng)期間出口貿(mào)易大減,工業(yè)技術(shù)裝備更加陳舊。2.法國(guó)在法西斯占領(lǐng)摧殘下,工業(yè)體系殘缺不全,生產(chǎn)處于癱瘓狀態(tài)。3.德國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)奪去700萬(wàn)人口。
    西歐經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展的原因:引導(dǎo)學(xué)生從主觀條件和客觀條件兩個(gè)方面來(lái)分析。主觀條件是西歐國(guó)家積極引進(jìn)先進(jìn)科技并制定了恰當(dāng)?shù)慕?jīng)濟(jì)發(fā)展政策,客觀條件則是美國(guó)對(duì)西歐的援助。當(dāng)然,美國(guó)對(duì)西歐的援助是為了控制西歐,西歐接受援助則是有效地利用了這一外部條件。
    歐共體的產(chǎn)生:
    “歐共體”的背景,二戰(zhàn)后美國(guó)的全球戰(zhàn)略是控制西歐和日本,遏制蘇聯(lián)勢(shì)力向西發(fā)展,充當(dāng)世界霸主。援助西歐是其全球戰(zhàn)略的重要組成部分,但隨著西歐國(guó)家經(jīng)濟(jì)的恢復(fù)和發(fā)展,西歐國(guó)家感到:美蘇兩國(guó)對(duì)西歐都有野心,要提高自身的安全系數(shù),提高西歐國(guó)家的國(guó)際地位,加快經(jīng)濟(jì)發(fā)展步伐,必須密切聯(lián)系加強(qiáng)合作,于是60年代建立“歐共體”。所以說(shuō)“歐共體”是西歐國(guó)家為了維護(hù)自身安全和利益而建立的一個(gè)經(jīng)濟(jì)聯(lián)合組織,為戰(zhàn)后西歐經(jīng)濟(jì)的恢復(fù)與發(fā)展起了很大的促進(jìn)作用。
    1993年,西歐國(guó)家在歐洲共同體的基礎(chǔ)上建立了歐洲聯(lián)盟,簡(jiǎn)稱歐盟。使用統(tǒng)一貨幣——?dú)W元。歐盟成員國(guó)內(nèi)部人員、資本和貨物可自由流通,不同國(guó)家的人可以自由自在地在任何一個(gè)成員國(guó)工作、學(xué)習(xí)或居住;同時(shí),歐盟還力求在外交和國(guó)家安全方面步調(diào)一致。歐盟成為世界上的經(jīng)濟(jì)體。
    試卷講評(píng)教案內(nèi)容篇十七
    講評(píng)目標(biāo):學(xué)生掌握1―4單元學(xué)過(guò)的內(nèi)容。
    講評(píng)重難點(diǎn):抓住學(xué)生考試中的弱項(xiàng)是重點(diǎn),指導(dǎo)講評(píng)過(guò)程是難點(diǎn)。
    考情分析。
    參考人數(shù)33人,及格率百分之百,優(yōu)秀率百分之七十八。
    試題分析。
    本試卷共十個(gè)大題,選拼音、辨字組詞、補(bǔ)充詞語(yǔ)、選擇詞語(yǔ)填空、修改句子、根據(jù)課文內(nèi)容填空、閱讀短文、古詩(shī)連線及作文。
    得分率好的題。
    1―7大題及古詩(shī)、作文。
    失分最嚴(yán)重的問(wèn)題。
    改句子中的一個(gè)題和閱讀短文中的幾個(gè)填空題。。如:“楓樹(shù)的葉子是秋季最紅的樹(shù)葉?!保s句)正確答案為“葉子是樹(shù)葉?!钡行W(xué)生改成葉子是最紅的。沒(méi)能理解縮句的要點(diǎn)。
    閱讀課文片段中(3)小題“大的、花的、黑的、白的”這是寫(xiě)了鳥(niǎo)的種類多。有的學(xué)生寫(xiě)成顏色多。有的有的有的這是寫(xiě)年哦的姿態(tài)多或千姿百態(tài)。有的學(xué)生寫(xiě)成“動(dòng)作”還有的'學(xué)生空著沒(méi)做?!白蛱煳业难劬︱_了我?!边@句話的意思是昨天不是而是全班只有一個(gè)學(xué)生做對(duì)。這屬于老師的失誤,在講課時(shí)沒(méi)有給學(xué)生講清。
    修改完善百分卷。
    要求學(xué)生把本次試卷的錯(cuò)題改正過(guò)來(lái),之后小組互相檢查。
    補(bǔ)償練習(xí)。
    教師出一些本次考試內(nèi)容的試題。
    課堂小節(jié)。
    讓學(xué)生談?wù)劚驹嚲淼氖斋@。
    試卷講評(píng)教案內(nèi)容篇十八
    從整體上看,試卷體現(xiàn)了新課程提倡的物理學(xué)科教學(xué)要求的特點(diǎn),強(qiáng)調(diào)了科學(xué)探究的特征。堅(jiān)持出活題,考基礎(chǔ)、測(cè)能力,無(wú)偏題,怪題,整張?jiān)嚲碓囶}難度適中,符合學(xué)生的思維特點(diǎn),題目看起來(lái)非常親切,讓學(xué)生感到學(xué)習(xí)物理能解決實(shí)際問(wèn)題,非常有用。體現(xiàn)課程理念上的導(dǎo)向:知識(shí)是用來(lái)解決問(wèn)題的,平時(shí)的教學(xué)應(yīng)該緊密聯(lián)系生活實(shí)踐,老師的教學(xué)應(yīng)該緊密結(jié)合生活實(shí)踐,從試卷的評(píng)閱得分情況看,高分成績(jī)不多。中等分?jǐn)?shù)較多,不及格較多,比值約為1:4:5.考查結(jié)果具有一定的導(dǎo)向性,對(duì)于今后的教學(xué)工作,有一定的指導(dǎo)意義。
    (二)試卷定量分析。
    1、試卷內(nèi)容分析(題型及分?jǐn)?shù)分布)。
    試卷共三大題,22個(gè)小題,滿分100分,選擇題15個(gè)小題共60分,填空題4小題,每空2分,涉及實(shí)驗(yàn)探究過(guò)程6分,物理概念考察運(yùn)用10分,共16分。計(jì)算題共3個(gè),共24分,試卷覆蓋面廣,重點(diǎn)知識(shí)突出,以基本概念考查和基礎(chǔ)知識(shí)的運(yùn)用考查的題目,高達(dá)55%左右,以圖表為載體的試題占18分,各章節(jié)的分?jǐn)?shù)比例適中。各小題難度大部分控制在0.6左右;但是也有一定難題,個(gè)別小題如第10小題難度在0.3,第15小題難度在0.35,第18小題難度在0.3,第21小題難度在0.4,第22小題難度在0.2,第2小題,第3小題難度在0.8。
    2、試卷定量分析。
    全年級(jí)參考學(xué)生1334人,全卷滿分為100分,分為98分,最低分為17分,平均分為56.22分,拔尖率50.07(拔尖線為56分)。
    二、學(xué)生答題中的錯(cuò)誤分析。
    1.基本概念不清,質(zhì)點(diǎn),參考系,路程和位移,平均速度和速率,加速度,自由落體運(yùn)動(dòng)等掌握都有缺陷。
    2.基本公式記憶不牢固,理解欠缺,運(yùn)用生疏。
    3.計(jì)算能力極差,計(jì)算粗心大意毛病不改。
    4.物理建模能力空白,物理情景分析很欠缺,不會(huì)將題目情景轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)情景,處理分析思維缺乏。
    三、對(duì)今后教學(xué)的建議。
    1、重視基本知識(shí)的教學(xué)。
    新的課程改革提出了“改為課程過(guò)于注重知識(shí)傳授的傾向”、“從單純注重傳授知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑?dǎo)學(xué)生的學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”的要求,這并不是說(shuō)基本知識(shí)的學(xué)習(xí)已變得無(wú)足輕重,而是要讓學(xué)生經(jīng)歷觀察物理現(xiàn)象,產(chǎn)生認(rèn)識(shí)物理知識(shí)的過(guò)程,通過(guò)物理基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣,把知識(shí)的學(xué)習(xí)作為培養(yǎng)能力的途徑和載體。因此,對(duì)物理基本知識(shí)的教學(xué)不是削弱而是加強(qiáng)了,要求更高、更科學(xué)了。
    2、重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)。
    實(shí)驗(yàn)在物理學(xué)科中的地位與作用任何一個(gè)教育工作者都十分清楚,不必在此贅述。考試中顯示出實(shí)驗(yàn)教學(xué)仍是物理教學(xué)的薄弱環(huán)節(jié)。在物理教師中不能準(zhǔn)確理解物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的目的,為實(shí)驗(yàn)而實(shí)驗(yàn);把物理實(shí)驗(yàn)僅理解為實(shí)驗(yàn)操作;片面強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)與知識(shí)的聯(lián)系,忽略在實(shí)驗(yàn)中對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng),忽略在實(shí)驗(yàn)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)觀點(diǎn)、科學(xué)方法和科學(xué)態(tài)度教育的現(xiàn)象還普遍存在。許多學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)原理理解不透徹,對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象觀察不仔細(xì)、分析不清楚,對(duì)處理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的幾種常用方法(列表法、圖象法、解析法等)沒(méi)有掌握,故在解答實(shí)驗(yàn)試題時(shí)顯得束手無(wú)策。在今后的教學(xué)中注重實(shí)驗(yàn)?zāi)芰ε囵B(yǎng),包括實(shí)驗(yàn)儀器觀察、了解、實(shí)驗(yàn)過(guò)程的理解、實(shí)驗(yàn)結(jié)果的預(yù)測(cè)、分析。
    3、重視學(xué)生物理探究和綜合能力培養(yǎng)。
    探究和綜合理科的最顯著的特征。一個(gè)“活”字很形象地表達(dá)了科學(xué)中中考要考查的主要東西——學(xué)生的能力。在教學(xué)中要鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)過(guò)程,讓學(xué)生通過(guò)科學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí),科學(xué)過(guò)程的經(jīng)歷,科學(xué)方法的領(lǐng)悟,達(dá)到養(yǎng)成良好的科學(xué)思維習(xí)慣,形成解決問(wèn)題的多種能力。
    4、注重聯(lián)系實(shí)際,貼近生活。
    改“教教材”為“用教材教”,能結(jié)合生活實(shí)際,關(guān)注熱點(diǎn)問(wèn)題創(chuàng)設(shè)情境,動(dòng)態(tài)生成教學(xué)資源,比如本次試題中22題,自由落體運(yùn)動(dòng)和豎直上拋運(yùn)動(dòng)的結(jié)合分析,只要將情景模型構(gòu)建去來(lái),得去滿足相遇的條件關(guān)系式,那么失分就不會(huì)這么多了,可惜很多學(xué)生不知道將情景模型構(gòu)建去來(lái)。
    5、優(yōu)化訓(xùn)練。
    不選難、怪、偏題。要選擇一些立意較新、質(zhì)量高,基礎(chǔ)性強(qiáng),有代表性的題目,適當(dāng)引入有遷移性的題目,體現(xiàn)物理學(xué)科特點(diǎn)。有助物理模型構(gòu)建的訓(xùn)練。
    試卷講評(píng)教案內(nèi)容篇十九
    一、課題:
    高中高三政治第一次月考試卷講評(píng)(考卷范圍:必修二前三單元)。
    二、本部分內(nèi)容在高考中的地位:
    近三年高考試卷中必修二部分的考查涉及公民、人大、政府的知識(shí)點(diǎn)比較多,屬于高頻考點(diǎn),尤其在人大、政府的知識(shí)點(diǎn)上更多是以問(wèn)答題的形式出現(xiàn),分值較高,值得重視,因此,我在本試卷的命題中也多處涉及此類知識(shí)點(diǎn)。
    三、教學(xué)目標(biāo):
    (一)知識(shí)、能力目標(biāo):
    通過(guò)試卷講評(píng)幫助學(xué)生分析總結(jié)前一階段的學(xué)習(xí)情況,查缺補(bǔ)漏、糾正錯(cuò)誤、鞏固雙基,并在此基礎(chǔ)上尋找產(chǎn)生錯(cuò)誤的原因,從中吸取失敗的教訓(xùn)。在講評(píng)過(guò)程中,注重培養(yǎng)學(xué)生獲取和解讀信息的能力、調(diào)動(dòng)和運(yùn)用知識(shí)的能力、描述和闡述事物的能力、論證和探究問(wèn)題的能力。
    (二)情感、態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo):
    對(duì)成績(jī)好、進(jìn)步快的學(xué)生提出表?yè)P(yáng),要讓他們?cè)谫潛P(yáng)聲中獲得滿足與喜悅。對(duì)成績(jī)暫時(shí)落后的學(xué)生要挖掘他們答卷中的閃光點(diǎn),肯定他們進(jìn)步的地方,激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣,為今后的學(xué)習(xí)樹(shù)立信心。
    四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
    (一)全班正答率較低的題目及對(duì)應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)。
    (二)具有典型性、針對(duì)性和綜合性的題目的解題思路和方法。
    (三)在以往的教學(xué)中已經(jīng)多次接觸,多次矯正,但學(xué)生仍未掌握的難點(diǎn)。
    五、教學(xué)方法:
    啟發(fā)式、探究式。
    六、教學(xué)過(guò)程:
    (一)非選擇題:
    之所以先解決非選擇題,是因?yàn)橥瑢W(xué)們?cè)谶@一部分丟分現(xiàn)象比較嚴(yán)重。本套試卷的第一題與第三題同屬于體現(xiàn)說(shuō)明類材料題,但有所不同,第二題屬于措施類材料題。針對(duì)同學(xué)們答題過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題,我將側(cè)重講解這兩類問(wèn)題的解題思路和答題方法。具體操作過(guò)程中,我首先出示具有代表性的學(xué)生答卷,讓同學(xué)先自己闡述整個(gè)解題過(guò)程,接下來(lái)找另一同學(xué)對(duì)此進(jìn)行點(diǎn)評(píng),最后我做出點(diǎn)評(píng),輔之以答題思路和方法的指導(dǎo)。
    在解決非選題的整個(gè)過(guò)程中,我將自覺(jué)運(yùn)用啟發(fā)式與探究式相結(jié)合的教學(xué)方法,突出問(wèn)題意識(shí)、過(guò)程意識(shí)、探究意識(shí),創(chuàng)造師生互動(dòng)、生生互動(dòng)、個(gè)體與群體互動(dòng)的生動(dòng)而有效的課堂。自覺(jué)培養(yǎng)學(xué)生獲取和解讀信息的能力、調(diào)動(dòng)和運(yùn)用知識(shí)的能力、描述和闡述事物的能力、論證和探究問(wèn)題的能力。另外,關(guān)注學(xué)生答案的`書(shū)寫(xiě)等非智力因素,強(qiáng)調(diào)答案書(shū)寫(xiě)的規(guī)范化、條理化和術(shù)語(yǔ)化。
    (二)選擇題:
    將同學(xué)們正答率比較低的選擇題分成兩大類,一類是知識(shí)性錯(cuò)誤問(wèn)題,一類是理解分析能力欠缺造成的問(wèn)題。對(duì)于第一類問(wèn)題的解決,強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)知識(shí)的鞏固記憶,并將對(duì)一些知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行必要的擴(kuò)展和延伸,由點(diǎn)及面,構(gòu)建綜合知識(shí)體系,幫助同學(xué)提高宏觀掌握知識(shí)的`能力。對(duì)于第二類問(wèn)題的解決,強(qiáng)調(diào)知識(shí)的理解、深化和量的訓(xùn)練。具體操作過(guò)程中,問(wèn)一問(wèn)同學(xué)們是在什么地方出現(xiàn)的錯(cuò)誤,為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的錯(cuò)誤,并幫助同學(xué)一起解決問(wèn)題,避免同類錯(cuò)誤少出現(xiàn)或不再出現(xiàn)。教會(huì)學(xué)生熟練運(yùn)用排除法與比較法這兩個(gè)回答選擇題最有效的方法,強(qiáng)調(diào)兩種方法的運(yùn)用是建立在基礎(chǔ)知識(shí)的掌握和基本技能的提高基礎(chǔ)之上,兩翼缺一不可。
    七、教學(xué)反思:
    在課后我將積極反思自己的教學(xué)行為,總結(jié)教學(xué)的得失與成敗,對(duì)整個(gè)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行回顧、分析和審視,以便形成自我反思的意識(shí)和自我監(jiān)控的能力,不斷豐富自我素養(yǎng),提升自我發(fā)展能力。
    試卷講評(píng)教案內(nèi)容篇二十
    俗話說(shuō),考考考,教師的法寶,分分分,學(xué)生的命根。教師重視考試,學(xué)生看重分?jǐn)?shù),這是不爭(zhēng)的事實(shí)。在教學(xué)過(guò)程中,筆者發(fā)現(xiàn)大多數(shù)學(xué)生不重視試卷講評(píng)課,往往急于讓老師公布答案,只求對(duì)對(duì)答案。這樣,在某種程度上就失去了考試的意義。
    考試是教學(xué)的重要組成部分,是檢驗(yàn)教學(xué)效果的有效手段,為達(dá)到考試的目的,作為教師,在考試后要及時(shí)搞好試卷分析,有的放矢地進(jìn)行試卷講評(píng),總結(jié)教學(xué)的成功經(jīng)驗(yàn),并彌補(bǔ)教學(xué)中的不足。作為學(xué)生,同樣需要利用好試卷,進(jìn)行查漏補(bǔ)缺。當(dāng)然,這需要教師的積極引導(dǎo)。筆者認(rèn)為,應(yīng)從以下幾方面加以引導(dǎo)。
    1、正確對(duì)待考試和分?jǐn)?shù)。試卷講評(píng)中應(yīng)教育學(xué)生正確對(duì)待考試,正確對(duì)待分?jǐn)?shù)??荚囍皇鞘侄危皇悄康?。分?jǐn)?shù)只能代表過(guò)去,不能代表未來(lái)。優(yōu)生在高分面前應(yīng)不自滿,后進(jìn)生在低分面前不要?dú)怵H。老師在講評(píng)時(shí)要特別看到后進(jìn)生的點(diǎn)滴進(jìn)步,及時(shí)給予表?yè)P(yáng)鼓勵(lì),讓他們樹(shù)立起進(jìn)取的信心。
    2、學(xué)會(huì)對(duì)自己的試卷進(jìn)行統(tǒng)計(jì)與分析。試卷的統(tǒng)計(jì)與分析,不僅僅是分?jǐn)?shù)的統(tǒng)計(jì)與分析,更要對(duì)試卷中的正誤情況進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。比如說(shuō)選擇題,要統(tǒng)計(jì)做對(duì)多少,做錯(cuò)多少;主觀題方面,有哪些答案要點(diǎn)回答出來(lái)了,有哪些要點(diǎn)沒(méi)有回答出來(lái),還有哪些是思維方面存在的偏差。在進(jìn)行精心統(tǒng)計(jì)的基礎(chǔ)上,還要作深入細(xì)致地分析,分析自己在解題中出現(xiàn)的錯(cuò)誤是什么類型的錯(cuò)誤:有的是書(shū)上知識(shí)點(diǎn)掌握不牢,有的是課堂上老師講過(guò)的沒(méi)有印象,有的是老師沒(méi)有講到的東西;有的是沒(méi)有弄清題目的要求,有的是沒(méi)有弄清題目材料的意思;有的是思維上存在偏差等等。
    3、積極參與試卷講評(píng)。在評(píng)講時(shí)應(yīng)打破老師“一言堂”的習(xí)慣,引導(dǎo)學(xué)生參與試卷講評(píng)。有的時(shí)候,比較典型的題目,可以請(qǐng)解答得比較出色的同學(xué)講一講是如何進(jìn)行正確思維的,為其他同學(xué)進(jìn)行思維示范。有的時(shí)候,可以就學(xué)生做題中出現(xiàn)的典型錯(cuò)誤,請(qǐng)出現(xiàn)這種錯(cuò)誤的同學(xué)談?wù)勊?dāng)時(shí)是怎么思考的。了解同學(xué)出現(xiàn)錯(cuò)誤的原因,其他同學(xué)聽(tīng)了有利于糾正自己思維上的誤差,老師聽(tīng)了有利于增強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生思維能力的`針對(duì)性。有時(shí)在課堂上,還有必要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)認(rèn)識(shí)比較模糊的問(wèn)題展開(kāi)進(jìn)一步的討論或辯論,讓學(xué)生在辯論中進(jìn)行解題經(jīng)驗(yàn)、技巧、思維能力培養(yǎng)的交流。
    4、系統(tǒng)把握教材知識(shí),突出教材重點(diǎn)。凡試卷都有測(cè)試重點(diǎn)和一定的知識(shí)覆蓋面,講評(píng)時(shí)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生把握考查的重點(diǎn),試題所覆蓋的主要知識(shí)點(diǎn),使學(xué)生明確考查的指導(dǎo)思想和目標(biāo),知道所答試卷是應(yīng)用哪些教學(xué)知識(shí),根據(jù)什么思想和方法,解決了哪些問(wèn)題。這樣,學(xué)生通過(guò)講評(píng)試卷可以系統(tǒng)把握教材知識(shí),突出教材重點(diǎn)。
    5、掌握解題的方法和技巧。任何一門(mén)學(xué)科,任何一種題型都應(yīng)有具體的解題方法和技巧。教師要引導(dǎo)學(xué)生掌握該學(xué)科每一種題型的解題方法和技巧。如政治學(xué)科,做選擇題時(shí),既要看題干的指向,又要看題干與題肢之間的內(nèi)在聯(lián)系。非選擇題一般要看設(shè)問(wèn),要求運(yùn)用什么理論分析問(wèn)題,考查何種思維能力,從而確定答題方法。然后分析材料,每一句材料都有一個(gè)或多個(gè)“有效信息”,要努力挖掘出材料中的每一個(gè)“有效信息”。如果是集中思維的題,則要通過(guò)對(duì)材料逐句分析,分析出設(shè)問(wèn)中提出的基本理論是怎樣得出的、怎樣體現(xiàn)的。如果是發(fā)散思維的題,則要通過(guò)對(duì)材料的分析,挖掘出與材料相關(guān)的基本理論,從多層面、多角度、全方位地進(jìn)行論述。
    在平時(shí)的教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中,我深深體會(huì)到,如能堅(jiān)持不懈地做好以上幾點(diǎn),對(duì)于大面積提高教學(xué)質(zhì)量確實(shí)有著很大的作用。
    試卷講評(píng)教案內(nèi)容篇二十一
    本次宿遷市高二年級(jí)期末考試物理試題考查內(nèi)容覆蓋面較廣,涵蓋了靜電場(chǎng)、恒定電流、磁場(chǎng)、電磁感應(yīng)等內(nèi)容。滿分120分,物理試卷在試題結(jié)構(gòu)和題型等方面未出現(xiàn)怪題、偏題,也未出現(xiàn)數(shù)學(xué)計(jì)算上的繁雜等問(wèn)題,而且題量適中。
    試題難、中、易的比例大概為:2︰7︰1。物理試題在題型結(jié)構(gòu)上對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)并不陌生,知識(shí)點(diǎn)考察較為全面,所以這是一個(gè)考生相對(duì)較能接受的試卷??偟膩?lái)說(shuō),這份試卷能夠引導(dǎo)物理教學(xué)突破題海戰(zhàn)術(shù),強(qiáng)化對(duì)知識(shí)結(jié)構(gòu)的構(gòu)建,方法和解題思路的總結(jié),綜合運(yùn)用所學(xué)原理和方法分析問(wèn)題的能力以及科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)。
    我們學(xué)校有1943名學(xué)生參加此次物理考試,平均分70.56。錯(cuò)誤率較高的是5、7、10、12、14、15、16。錯(cuò)誤原因主要在于綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析問(wèn)題的能力不足,對(duì)物體的受力情況和具體的運(yùn)動(dòng)情況分析不清,無(wú)法把實(shí)際問(wèn)題轉(zhuǎn)化為具體的物理模型,用數(shù)學(xué)方法解決物理問(wèn)題的能力不強(qiáng)等。
    二、錯(cuò)因分析。
    單選題第5題,沒(méi)有具體地分析b、d兩點(diǎn)兩個(gè)分場(chǎng)強(qiáng)的方向,進(jìn)而用平行四邊定則合成得到兩點(diǎn)處的實(shí)際場(chǎng)強(qiáng)造成很多同學(xué)錯(cuò)選a.對(duì)于兩個(gè)電場(chǎng)疊加以后的電勢(shì)情況分析,這對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是有一定難度的,對(duì)于那些不會(huì)變通死做題的學(xué)生會(huì)花費(fèi)較大時(shí)間但最終得不出具體的結(jié)果。實(shí)際上本題可以從電場(chǎng)力做功與電勢(shì)差及電勢(shì)能變化關(guān)系角度去分析。
    多選題第7題,很多同學(xué)漏選a、c或錯(cuò)選b。具體原因是對(duì)線圈進(jìn)入過(guò)程中感應(yīng)電流大小的計(jì)算、外力的功率及線圈中產(chǎn)生的熱量不清楚用什么公式進(jìn)行計(jì)算。不知道因?yàn)榫€圈做勻速運(yùn)動(dòng)時(shí)外力的功率就等于線圈牽引力的功率??傮w說(shuō)來(lái)還是沒(méi)有掌握分析問(wèn)題的思路和方法。
    多選題第9題,不能正確運(yùn)用安培定則和左手定則判斷電流周圍的磁場(chǎng)方向及運(yùn)動(dòng)電荷在磁場(chǎng)中所受的洛倫茲力方向,對(duì)兩直導(dǎo)線周圍疊加后的磁場(chǎng)分布想象不出。導(dǎo)致選不出正確的答案。
    實(shí)驗(yàn)題第12題,對(duì)于電學(xué)實(shí)驗(yàn)器材的選擇,學(xué)生不能靈活根據(jù)安全性、準(zhǔn)確性、方便性、經(jīng)濟(jì)性等原則綜合考慮導(dǎo)致無(wú)法選出合適的器材,反映學(xué)生綜合分析問(wèn)題的能力不足。
    計(jì)算題14題,不能正確分析導(dǎo)體棒釋放后的受力情況和運(yùn)動(dòng)情況,因此找不到穩(wěn)定時(shí)導(dǎo)體棒的受力特點(diǎn)和達(dá)到穩(wěn)定過(guò)程中哪些力做功、哪些能量參與轉(zhuǎn)化都不清楚。
    計(jì)算題第15題,畫(huà)不出臨界時(shí)的軌跡圖,找不到臨界條件是失分的主要原因。
    計(jì)算題第16題,不能清晰地分析各階段的運(yùn)動(dòng)性質(zhì)、準(zhǔn)確地畫(huà)出各階段的軌跡、幾何關(guān)系找不準(zhǔn)等是本題的主要錯(cuò)因。
    三、試題的突出特色。
    1、實(shí)驗(yàn)考察:更加重視對(duì)物理實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)知識(shí)、基本能力的考查。
    實(shí)驗(yàn)題試題平穩(wěn)過(guò)渡,不設(shè)置高難度的臺(tái)階,但是卻綜合考查了考生必備的各個(gè)知識(shí)點(diǎn)和能力點(diǎn)。例如電學(xué)實(shí)驗(yàn)考察了器材的選擇、圖像、數(shù)據(jù)處理等,是學(xué)生做過(guò)比較基礎(chǔ)的實(shí)驗(yàn),對(duì)考生選擇器材的能力、運(yùn)用圖像處理問(wèn)題的能力和誤差分析的能力等提出了較高要求。
    2、重視對(duì)數(shù)理、數(shù)形結(jié)合分析問(wèn)題能力的考查。
    考查數(shù)理結(jié)合能力,重視數(shù)形結(jié)合。能夠根據(jù)具體問(wèn)題列出物理量之間的關(guān)系式、幾何關(guān)系、三角函數(shù)關(guān)系,畫(huà)出軌跡圖,進(jìn)行推導(dǎo)和求解,并根據(jù)結(jié)果得出物理結(jié)論,試卷中體現(xiàn)了對(duì)考生應(yīng)用數(shù)學(xué)處理物理問(wèn)題的能力要求。
    第5題考查考生數(shù)形結(jié)合的領(lǐng)悟力;實(shí)驗(yàn)題第12題考察了根據(jù)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)描點(diǎn)作出的圖像進(jìn)行數(shù)據(jù)處理的能力和數(shù)形結(jié)合的能力;第15題是帶電粒子僅在洛倫茲力作用下在勻強(qiáng)磁場(chǎng)中的勻速圓周運(yùn)動(dòng),關(guān)于它的計(jì)算,則涉及到平面幾何知識(shí)。
    數(shù)理、數(shù)形結(jié)合分析問(wèn)題是近幾年高考考查的重點(diǎn)之一。但由于學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)的局限性和對(duì)運(yùn)用圖像分析實(shí)驗(yàn)的方法和步驟缺乏系統(tǒng)的認(rèn)識(shí),從而使得他們碰到此類圖像問(wèn)題時(shí)常常不知如何下手。所以我們?cè)谄綍r(shí)的教學(xué)中要不斷地有意識(shí)地訓(xùn)練學(xué)生這方面的能力。
    3、注重考察綜合能力與基本科學(xué)素養(yǎng)。
    在注重對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能考查的同時(shí),突出考查考生的物理綜合能力和科學(xué)素養(yǎng)。部分題目思維的難度并不大,卻越來(lái)越避開(kāi)純記憶性的題目,多數(shù)題以在理解的基礎(chǔ)上簡(jiǎn)單應(yīng)用的形式出現(xiàn),需要考生在解答過(guò)程中進(jìn)行一步或者兩步的邏輯推理,從導(dǎo)向性上體現(xiàn)出新課改的進(jìn)一步深入和推進(jìn)。
    四、對(duì)今后命題的建議。
    1、命題范圍和上級(jí)文件精神中要求中的教學(xué)進(jìn)度保持一致,本次考試中交流電一章就沒(méi)有考。
    2、個(gè)別題目在語(yǔ)言敘述上應(yīng)該仔細(xì)斟酌,既要要與題干保持一致,又不要產(chǎn)生歧義。比如第2題的c選項(xiàng)、第8題的a選項(xiàng)、第10題的d選項(xiàng)、第15題沒(méi)有強(qiáng)調(diào)粒子的重力不計(jì)等,這些題目的有些說(shuō)法或與題干不一致、或自相矛盾、或者不嚴(yán)密。
    3、試題強(qiáng)調(diào)原創(chuàng)或改編是對(duì)的,但應(yīng)該仔細(xì)推敲,反復(fù)修改,多找?guī)讉€(gè)人審核一下,防止出現(xiàn)科學(xué)性錯(cuò)誤。比如第9題變成了單選題,第12題圖像和器材就有矛盾之處。
    4、作為階段性的學(xué)期過(guò)關(guān)考試應(yīng)突出重點(diǎn),教什么就考什么,力求增加試題的覆蓋面。比如螺旋測(cè)微器和游標(biāo)卡尺的讀數(shù)、電表的改裝、多用電表的原理和使用等問(wèn)題在考題中就未能關(guān)注。