在平日里，心中難免會(huì)有一些新的想法，往往會(huì)寫一篇心得體會(huì)，從而不斷地豐富我們的思想。大家想知道怎么樣才能寫得一篇好的心得體會(huì)嗎？以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的心得體會(huì)范文，希望對(duì)大家能夠有所幫助。
教學(xué)研究心得體會(huì)篇一
最近粗略地學(xué)習(xí)了《小學(xué)數(shù)學(xué)發(fā)展性教學(xué)研究》一書，現(xiàn)在談?wù)勛约旱囊恍┬牡茫?BR> 從教學(xué)研究的論述角度看，本書始終將眼光盯住兒童的發(fā)展性學(xué)習(xí)，始終在關(guān)注兒童的學(xué)習(xí)方式與認(rèn)知發(fā)展。它教會(huì)了我們應(yīng)該如何教數(shù)學(xué)。 那么，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何進(jìn)行發(fā)展性性學(xué)習(xí)呢？根據(jù)對(duì)本書的學(xué)習(xí)，我認(rèn)為在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中要進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)，要做到以下幾點(diǎn)。
1、要激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與的興趣。蘇霍姆林斯基說過：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，就是感到自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者，而在兒童的精神世界里，這種需要特別強(qiáng)烈、”教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入研究性學(xué)習(xí)，就要激發(fā)學(xué)生心靈深處的那種強(qiáng)烈的探求欲，使其產(chǎn)生強(qiáng)大的內(nèi)部動(dòng)力。
2、注意聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際。數(shù)學(xué)源于生活，生活充滿著數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)寓于生活實(shí)際，且運(yùn)用于生活實(shí)際：所以在教學(xué)中要有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生溝通生活中的具體問題與有關(guān)數(shù)學(xué)問題的聯(lián)系，借助學(xué)生熟悉的生活實(shí)際中的具體事例，激起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的求知欲，尋找生活中的數(shù)學(xué)問題，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析、解決實(shí)際問題。
3、重視再現(xiàn)知識(shí)過程。要盡量讓學(xué)生自己去研究發(fā)現(xiàn)。在教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)經(jīng)常給學(xué)生提供能引起觀察、研究的環(huán)境，善于提出一些學(xué)生既熟悉而又不能立刻解決的問題，引導(dǎo)他們自己去發(fā)現(xiàn)和尋找問題的答案，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，多給學(xué)生一些機(jī)會(huì)，多一些體驗(yàn)。
教學(xué)研究心得體會(huì)篇二
小說是文學(xué)的重要體裁之一，它通過情節(jié)和人物的描寫，給讀者提供了一種獨(dú)特的閱讀體驗(yàn)。作為教學(xué)工作者，我多年來一直致力于小說教學(xué)的研究，并積極探索如何更好地引導(dǎo)學(xué)生理解和欣賞小說。在我對(duì)小說教學(xué)的研究中，我體會(huì)到了一些心得和體會(huì)。
首先，小說教學(xué)要注重情感體驗(yàn)。小說是文學(xué)的藝術(shù)形式，它融入了豐富的情感表達(dá)。而學(xué)生在閱讀小說過程中，也能夠通過情節(jié)和人物的描寫，與小說中的世界建立起情感共鳴。因此，我在小說教學(xué)中常常通過讓學(xué)生感受主人公的心情、思考主題所引發(fā)的思考等方式，引導(dǎo)學(xué)生全身心地投入到小說中，體驗(yàn)其中的情感世界。
其次，小說教學(xué)需要注重語言藝術(shù)。小說通過語言來傳遞情感和思想，因此，在小說教學(xué)中我常常注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于語言藝術(shù)的感知能力。我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)品讀小說中的精彩片段，讓他們欣賞作者運(yùn)用的修辭手法和構(gòu)思，注重語言的表達(dá)巧妙之處。通過這樣的教學(xué)方式，學(xué)生能夠提高對(duì)語言藝術(shù)的鑒賞能力，也能夠更好地理解小說中的意義。
第三，小說教學(xué)需要注重批判思維的培養(yǎng)。小說不僅僅是情節(jié)的堆砌，更重要的是通過情節(jié)的發(fā)展展示作者的思想和價(jià)值觀。因此，我們需要引導(dǎo)學(xué)生在閱讀小說的過程中不僅僅是理解故事發(fā)生了什么，還要思考為什么會(huì)這樣發(fā)生。我會(huì)運(yùn)用提問的方式，引發(fā)學(xué)生對(duì)小說中的事情進(jìn)行思考、分析，以培養(yǎng)學(xué)生的批判思維和審美意識(shí)。
第四，小說教學(xué)需要注重學(xué)生的參與和互動(dòng)。小說教學(xué)不僅僅是教師的單向傳授，更需要學(xué)生的積極參與和互動(dòng)。因此，在小說教學(xué)中，我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行閱讀分享和寫作活動(dòng)，通過小組討論和角色扮演等方式，讓學(xué)生更加深入地理解和展現(xiàn)小說中的內(nèi)容。學(xué)生的積極參與和互動(dòng)，不僅有助于他們的學(xué)習(xí)，也能夠增強(qiáng)他們的閱讀興趣。
最后，小說教學(xué)需要注重多元文化的體驗(yàn)。小說作為文學(xué)的一種形式，反映了不同文化背景下的人們的生活與思考。因此，我在小說教學(xué)中注重引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)不同文化背景下的小說作品，幫助他們擴(kuò)大閱讀的廣度。通過閱讀不同文化背景的小說，學(xué)生不僅能夠豐富自己的知識(shí)，也能夠培養(yǎng)對(duì)不同文化的尊重和理解。
總之，在小說教學(xué)的研究中，我體會(huì)到了注重情感體驗(yàn)、語言藝術(shù)、批判思維培養(yǎng)、學(xué)生參與和互動(dòng)以及多元文化體驗(yàn)等方面的重要性。這些心得和體會(huì)不僅適用于小說教學(xué)，在其他文學(xué)體裁的教學(xué)中也能夠發(fā)揮積極的作用。通過不斷探索和實(shí)踐，我相信小說教學(xué)會(huì)越來越好，學(xué)生也會(huì)更加熱愛并理解文學(xué)作品。
教學(xué)研究心得體會(huì)篇三
作為一名經(jīng)驗(yàn)不足、執(zhí)教小學(xué)語文的教師，9月18日，我很榮幸地參加了進(jìn)修校組織的“文化作文”研討會(huì)，感受真是受益匪淺。從譚蘅君老師的講座和精彩的展示課中，我更進(jìn)一步了解了語文習(xí)作教學(xué)的發(fā)展方向和目標(biāo)，反思了自己教學(xué)中的不足。通過這次學(xué)習(xí)，我有以下幾點(diǎn)感悟：
想給學(xué)生以滴水，首先自己就必須具備一桶水。在老師的講座和展示課上都顯示了“文化作文”在教學(xué)中的重要地位，讓我深受啟發(fā)，讓我明白了“文化作文”的實(shí)質(zhì)是用文化的眼光審視話題，用文化的意蘊(yùn)豐美話題，用文化的材料表現(xiàn)話題，用文化的筆法寫作話題，用文化的思辨挖掘話題，用文化的品位提升話題。這樣，厚重的文化在作文中強(qiáng)勢(shì)滲透，在作文實(shí)踐中涌現(xiàn)文化厚的碩果，小學(xué)階段就必須為之奠定基礎(chǔ)，將作文文化話，這也是我們小學(xué)作文發(fā)展的必然階段，所以，我們必須多充電，不斷豐富自己的知識(shí)。
“文化作文”在構(gòu)思上把話題放到一個(gè)廣闊深厚的文化背景上去審視、對(duì)比、碰撞，以文化的眼光打量事物，以培養(yǎng)發(fā)展人得真、善、美的品格為導(dǎo)向，鼓勵(lì)學(xué)生放飛心靈去感受、想象，自由如實(shí)地寫出自己的見聞和心聲。這就有利于培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、思維能力、表達(dá)能力和語言文字的駕馭能力，讓學(xué)生不再覺得作文是一種負(fù)擔(dān)，而是勤奮的探索，執(zhí)著的追求。
作文來源于生活，因此，教師要引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)大自然，了解社會(huì)，了解生活，了解國家大事，引導(dǎo)學(xué)生做生活中的有心人，感受生活的充實(shí)。只有將生活和作文聯(lián)系起來，從不同的角度去觀察，看到不同的景象，得出不同的結(jié)論，讓作文素材開發(fā)成為無盡的源頭活水，學(xué)生寫作才會(huì)左右逢源、運(yùn)用自如。
何其芳曾說：“古往今來，凡是文章寫得好的人，大概都在修改上用過功夫。”現(xiàn)在，很多學(xué)生下筆即成文，修改文章的重任就移交老師了，而老師的精批細(xì)改，往往換來很多學(xué)生的“不屑一顧”。這樣，怎能讓學(xué)生的水平得以提高呢？所以，落實(shí)作文修改練習(xí)，效果絕不低于寫一次習(xí)作練習(xí)。
因此，我要在今后的作文教學(xué)中，從自身實(shí)際出發(fā)，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，從作文教學(xué)需要出發(fā)，精心設(shè)計(jì)作文教學(xué)和制定教學(xué)策略，提高作文教學(xué)質(zhì)量和課堂效果。
教學(xué)研究心得體會(huì)篇四
小說是一種文學(xué)形式，它通過敘事的方式生動(dòng)地展現(xiàn)了生活的方方面面。在學(xué)校的語文課程中，小說作為一種重要的文本類型，被廣泛地應(yīng)用于教學(xué)中。而作為一名語文教師，我在教學(xué)過程中對(duì)小說的研究獲得了一些心得體會(huì)。下面將圍繞這一主題，以連貫的五段式展開論述。
首先，了解學(xué)生的閱讀層次和心理需求是小說教學(xué)的前提。小說教學(xué)旨在提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，因此，作為教師，我們首先要了解學(xué)生的閱讀層次。在課堂中進(jìn)行閱讀測(cè)試，可以幫助我們大致了解學(xué)生的閱讀能力和閱讀水平。針對(duì)不同閱讀水平的學(xué)生，我們可以合理安排教學(xué)內(nèi)容，調(diào)動(dòng)學(xué)生的閱讀興趣。同時(shí)，學(xué)生的心理需求也值得我們關(guān)注。有些學(xué)生可能對(duì)閱讀小說沒有足夠的興趣，這時(shí)候，我們可以通過各種方式提高學(xué)生的閱讀欲望，例如設(shè)計(jì)有趣的導(dǎo)讀，組織閱讀分享等。
其次，靈活運(yùn)用教學(xué)方法是小說教學(xué)的關(guān)鍵。小說教學(xué)需要我們綜合運(yùn)用各種教學(xué)方法，創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境。在教學(xué)中，我們可以采用講授法，讓學(xué)生了解小說的基本元素，例如情節(jié)、人物、故事背景等。同時(shí)，我們也可以采用引導(dǎo)法，通過提問和討論的方式，激發(fā)學(xué)生的思考能力和表達(dá)能力。此外，還可以借助多媒體技術(shù)，讓學(xué)生通過觀看電影或動(dòng)畫片等形式來理解小說的主題和情節(jié)。這些方法的靈活運(yùn)用可以提高學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)效果。
進(jìn)而，培養(yǎng)學(xué)生的批判思維是小說教學(xué)的重要目標(biāo)。小說是一種反映社會(huì)現(xiàn)實(shí)和人性的藝術(shù)形式，而學(xué)生在閱讀小說的過程中，應(yīng)該具備一定的批判意識(shí)。在教學(xué)中，我們可以引導(dǎo)學(xué)生思考小說中的情節(jié)設(shè)置、人物形象等問題，幫助他們發(fā)展獨(dú)立思考的能力。同時(shí)，我們還可以通過組織辯論，讓學(xué)生就小說中的價(jià)值觀進(jìn)行討論和辯論，培養(yǎng)他們對(duì)文本的分析能力和判斷能力。
此外，注重培養(yǎng)學(xué)生的情感體驗(yàn)是小說教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)。小說不僅是一種文學(xué)形式，也是一種表達(dá)情感、塑造人生觀和價(jià)值觀的藝術(shù)形式。在小說教學(xué)中，我們應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀小說，理解故事中人物的情感變化，感受他們的喜怒哀樂，進(jìn)而思考和體驗(yàn)自己的情感。通過情感體驗(yàn)，學(xué)生可以更好地理解作品的主題和意義，進(jìn)一步培養(yǎng)他們的情感表達(dá)能力和審美情趣。
最后，小說教學(xué)需要注重與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系。小說作為一種藝術(shù)形式，雖然是虛構(gòu)的，但其中的人物和情節(jié)卻可以與現(xiàn)實(shí)生活產(chǎn)生聯(lián)系。在教學(xué)中，我們可以引導(dǎo)學(xué)生通過思考和討論，將小說中的情節(jié)和人物與現(xiàn)實(shí)生活進(jìn)行比較，幫助學(xué)生感受小說藝術(shù)的魅力，并思考小說中所傳達(dá)的價(jià)值觀和人生觀是否適用于現(xiàn)實(shí)生活。通過這種方式，可以培養(yǎng)學(xué)生的拓展思維和判斷能力，使他們能夠更好地理解和應(yīng)用小說中的思想和價(jià)值觀。
綜上所述，小說教學(xué)是語文教學(xué)中的重要內(nèi)容，也是提高學(xué)生語文素養(yǎng)的重要途徑之一。在小說教學(xué)中，了解學(xué)生的閱讀層次和心理需求，靈活運(yùn)用教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的批判思維和情感體驗(yàn)，以及與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，這些都是我在教學(xué)實(shí)踐中獲得的心得和體會(huì)。通過不斷的研究和探索，我相信我能夠在小說教學(xué)中取得更好的效果，幫助學(xué)生更好地理解和欣賞小說，提高他們的語文素養(yǎng)。
教學(xué)研究心得體會(huì)篇五
首先這學(xué)期很榮幸上了朱丹老師的《語文教材研究》的課程，我深深地知道要成為一名合格語文教師，鉆研教材和把握教材是教師永遠(yuǎn)的基本功。語文教師只有深層次研讀課標(biāo)，高站位把握教材，從語文教育的特點(diǎn)和規(guī)律出發(fā)，建設(shè)開放而有活力的語文課程，才能讓語文教學(xué)綻開詩意的花朵。
當(dāng)朱老師你第一天來給我授課時(shí)，就清楚明白地向我們提出了學(xué)習(xí)這門功課的嚴(yán)格的要求：積極思考，獨(dú)立思考，高質(zhì)量的完成作業(yè)，同時(shí)強(qiáng)化小組的凝聚力。雖然我不敢大言不慚地說我完完全全地做到老師你的要求，但至少可以保證積極思考并討論每一次課堂問題，獨(dú)立自主地完成各種作業(yè)我是做到的。其實(shí)剛開始對(duì)老師你提出的要求以小組討論活動(dòng)的方式完成，說真的起初真的有點(diǎn)不適應(yīng)，不適應(yīng)的是和隔壁班上的學(xué)生交流合作，表達(dá)自己的看法，可能與我的性格有一定關(guān)系。到后來由于有些研究課題較大，不得不和小組同學(xué)合作完成，例如對(duì)某版本教材體例的研究。漸漸地也就習(xí)慣與其他組員合作找個(gè)空余時(shí)間一起研究完成。我覺得這種合作的方式真的很有效，比起以前喜歡自己?jiǎn)胃梢掳牍Ρ堆剑《易约涸诮涣鞯漠?dāng)中也收獲了更多的東西，懂得在這樣一個(gè)信息大爆炸的時(shí)代，團(tuán)隊(duì)合作的意義所在！
另外，我上這門課程的最大收獲，莫過于對(duì)《語文教材研究》課程內(nèi)容的獲得以及自己在學(xué)習(xí)中的體會(huì)與點(diǎn)滴感悟。首先老師讓我們從宏觀上來了解語文教材的整體概況，主要從教材的定義、教材的功能、教材的價(jià)值與歷史各方面對(duì)教材進(jìn)行研究探討。了解了語文教材與其他教材的區(qū)別，從中體會(huì)到語文教材的獨(dú)特性。同時(shí)我們也深入討論了語文教材的價(jià)值所在，主要從對(duì)學(xué)生的價(jià)值和教學(xué)價(jià)值兩方面入手的。
然后老師又指導(dǎo)我們從中觀的角度來看語文教材的編寫體列，主要探討了三方面的內(nèi)容編寫條件、編寫原則、編寫版本。讓我們對(duì)教材編寫的相關(guān)問題有了大致的了解，例如教材編寫的制度、教材編寫的依據(jù)、編寫標(biāo)準(zhǔn)、編排的方式等。了解教材的編寫方式有助于我們深入的研究教材的內(nèi)容，甚至可以把握編者的意圖，以便更好把握教學(xué)的內(nèi)容。為此老師還為我們購得了不同版本的教材以方便我們對(duì)教材的研究，同時(shí)我們也以小組合作的形式對(duì)拿到的教材進(jìn)行了相關(guān)的教材研究，主要從構(gòu)成教材四大要素研究入手的——選文系統(tǒng)、助讀系統(tǒng)、作業(yè)系統(tǒng)、知識(shí)系統(tǒng)。后來我們還為我們拿到的教材制定了使用方案，以顯示我們對(duì)教材內(nèi)容的把握度和對(duì)相關(guān)語文知識(shí)的處理能力。最后課程的一個(gè)環(huán)節(jié)，那就是從微觀的角度來研究教材中的選文，這也是教學(xué)中最為直接的、最重要的一塊。選文的研究就要涉及到對(duì)教材內(nèi)容和教學(xué)內(nèi)容的處理與制定了，這一部分研究到位的話，老師說過對(duì)我們將來參加教師面試中的`說課是大大有力的。在這一教學(xué)環(huán)節(jié)中，我學(xué)會(huì)了如何來研究和處理文本，首先要研究所處理的課文的特點(diǎn)，即從文本研究的基本要素來對(duì)該課文進(jìn)行定位。然后就是要抓住文本研究的要點(diǎn)，也是教學(xué)的重難點(diǎn)，當(dāng)然這要結(jié)合課文所處的教材單元來講的。接著就要設(shè)計(jì)教學(xué)了，定教學(xué)目標(biāo)，以明確該課文要解決什么的問題。教學(xué)的過程就是要用什么方法來解決的問題，這些要對(duì)應(yīng)上面的教學(xué)目標(biāo)。老師你是先讓我們看一個(gè)郭初陽的《項(xiàng)鏈》的教學(xué)視頻，然后讓我們說說他的教學(xué)內(nèi)容。接著進(jìn)入模仿階段，讓我們自己找一篇文章以小組討論合作完成對(duì)其文本的研究處理。最后考查的作業(yè)也是以一篇文本為研究對(duì)象，寫出它的教學(xué)內(nèi)容和課程設(shè)計(jì)，為此整個(gè)《語文教材研究》課程就畫了一個(gè)圓滿的句號(hào)。雖然《語文教材研究》的課程已經(jīng)結(jié)束，但我們對(duì)語文教材的研究才剛剛開始“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”。
由衷的感謝朱老師為我們?cè)谡Z文教材的研究方面開啟一扇門，在我心中，理想的語文課堂應(yīng)該是文學(xué)的、詩意的、生成的、真實(shí)的。讓心靈在文學(xué)中放飛，讓語言在詩意中綻放，讓智慧在生成中噴薄，讓能力在真實(shí)中成長(zhǎng)。哲學(xué)家說，一個(gè)熱愛生命的人，不再靠自己而是靠他所愛的東西活著;教育家說，一個(gè)熱愛教育的人，不再靠自己，而是靠他所愛的教育活著。我會(huì)心懷著教育的理想，向著理想的教育不斷追尋和探索！
教學(xué)研究心得體會(huì)篇六
葉圣陶先生說過：“認(rèn)為練習(xí)作文在于應(yīng)付將來入學(xué)考試，可以說完全沒有明白練習(xí)作文的本旨。”如何圍繞素質(zhì)教育改進(jìn)作文教學(xué)呢？針對(duì)前面的幾種情況需要從以下幾個(gè)方面做起。
“興趣是最好的老師”，要激發(fā)學(xué)生寫作興趣，首先要設(shè)法讓學(xué)生克服自卑心理，圍繞聽、說、讀、寫四個(gè)環(huán)節(jié)，根據(jù)年級(jí)分層定出基本標(biāo)準(zhǔn)，從一詞、一句、一段入手，讓學(xué)生自己樹立信念，自己是可以聽對(duì)、說好、寫準(zhǔn)的。由于學(xué)生基礎(chǔ)素質(zhì)不同，可以在同一年級(jí)中提出普通標(biāo)準(zhǔn)和高標(biāo)準(zhǔn)。把“說”作為突破口，鼓勵(lì)學(xué)生敢說、會(huì)說、說好。在“說”的基礎(chǔ)上讓學(xué)生寫句、寫段、寫事。
在圍繞教材學(xué)好課文的基礎(chǔ)上，選擇一些有針對(duì)性的課外讀物指導(dǎo)學(xué)生開展課外活動(dòng)，把讀書與“說文”、“寫文”訓(xùn)練相結(jié)合。按照由詞句到段再到篇的順序，使全體學(xué)生先少后多由淺入深的堅(jiān)持訓(xùn)練。每周進(jìn)行一次表演，以表演代表考試，以表演代表評(píng)比，起到鞏固訓(xùn)練的目的。教師設(shè)立說文成績(jī)冊(cè)，把學(xué)生說話能力，語言表達(dá)的能力作為作文成績(jī)的一個(gè)組成部分，每學(xué)期加入語文學(xué)習(xí)的總評(píng)，這樣就促進(jìn)學(xué)生經(jīng)常把發(fā)生在身邊的人或事在短時(shí)間內(nèi)進(jìn)行思維加工，進(jìn)行口頭作文。實(shí)踐證明，這樣做既節(jié)省時(shí)間又調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，為寫好文章打好良好的基礎(chǔ)。同時(shí)在日常教學(xué)和班級(jí)管理過程中采取書面談話的形式，或周記或日記，讓學(xué)生把想說的話如建議、想法、看法，對(duì)人或事的評(píng)論等不限文字的表達(dá)出來，一開始不求完美，慢慢地加以指導(dǎo)增加學(xué)生動(dòng)手寫字寫話的機(jī)會(huì)。為了充實(shí)寫的內(nèi)容，課外活動(dòng)、勞動(dòng)技術(shù)課、體育保健課和雙休日時(shí)可組織學(xué)生參加活動(dòng)，并指導(dǎo)觀察、體會(huì)、討論。通過每次活動(dòng)，不僅要使學(xué)生有話說，有事寫，還要使學(xué)生得到心理素質(zhì)的培養(yǎng)和做人道理的提高。
由于教師工作量大，為了省力，過去作文批改往往是粗略批閱，一次記分的辦法，這樣容易側(cè)重文章的內(nèi)容和文字表達(dá)，而忽視文體要求和文字規(guī)范。時(shí)間一長(zhǎng)，學(xué)生的文字書寫素質(zhì)下降，一篇文章看半天也弄不清寫的是什么，不少教師改作文總為學(xué)生的字跡犯愁。的訓(xùn)練是“寫”與“作”，寫的問題解決不好，作就無從談起，所以作文教學(xué)要搞素質(zhì)教育，首先要把寫放在一定的地位。為加強(qiáng)對(duì)寫的要求，可把每次作文的成績(jī)分解為兩部分。第一部分是思想內(nèi)容及文字表達(dá)，第二部分則是文字書寫和文體的要求。如某學(xué)生的作文內(nèi)容和表達(dá)藝術(shù)都不錯(cuò)，成績(jī)劃為“甲”，但書寫潦草，文字不規(guī)范、不認(rèn)真，成績(jī)劃為“丙”，那么這次作文的成績(jī)記為“甲―丙”。促使學(xué)生重視書寫素質(zhì)的提高。記分“指揮棒”的改變必然引導(dǎo)學(xué)生由應(yīng)試向素質(zhì)的轉(zhuǎn)化。另外，為了減輕教師的批改負(fù)擔(dān)，更為了落實(shí)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》要求，提高學(xué)生“自主探究，合作交流”的能力，可采用讓學(xué)生自己批改作文的方法，培養(yǎng)學(xué)生批改作文的分析、判斷、綜合等思維能力，久而久之，學(xué)生知識(shí)水平、語文寫作以及審美素質(zhì)都會(huì)得到提高。
教學(xué)研究心得體會(huì)篇七
開放性是探究式教學(xué)的一個(gè)主要特點(diǎn)，它要求教師在教學(xué)中多層次多角度地開發(fā)學(xué)生的智慧，最大限度地體現(xiàn)學(xué)生的主體參與地位，從而開發(fā)其創(chuàng)造潛能和實(shí)踐能力。下面就數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)實(shí)踐淺談對(duì)開放性教學(xué)的一些認(rèn)識(shí)和體會(huì)。
邏輯思維是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)，發(fā)散思維和逆向思維對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力有著極其重要的作用。教師的教學(xué)方法則是開啟學(xué)生思維的金鑰匙。教師在備課時(shí)應(yīng)深入挖掘教材并沖破教材的束縛，盡可能地從多角度、多方位、多層次引導(dǎo)學(xué)生思考，小至某個(gè)知識(shí)點(diǎn)，大至整個(gè)知識(shí)體系的教學(xué)，都應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的'思維方式，讓學(xué)生逐漸養(yǎng)成運(yùn)用不同形式思考問題的習(xí)慣。
如“整式的乘除與因式分解”的教學(xué)，整式乘法與因式分解是兩個(gè)互逆的過程，每一種因式分解的方法都是整式乘法的逆變形，因此可以用整式乘法檢驗(yàn)因式分解正確與否，這就是逆向思維。如檢驗(yàn)x2-10x-24=（x-12）（x+2）的結(jié)果是否正確，可以對(duì)（x-12）（x+2）運(yùn)用整式乘法展開，看結(jié)果是否等于x2-10x-24。
法一：注意到20xx可以寫成20xx+1的形式，再用完全平方公式展開，消去20122，可使計(jì)算簡(jiǎn)便。
教學(xué)研究心得體會(huì)篇八
教育是一個(gè)無止盡的過程，不斷進(jìn)步、發(fā)展與創(chuàng)新。作為一名教師，必須不斷進(jìn)行教學(xué)研究，以求提高自己的教學(xué)能力。本篇文章旨在分享我在小學(xué)教學(xué)實(shí)踐中所獲得的心得體會(huì)。
二、全面了解學(xué)生，制定個(gè)性化教學(xué)方案
小學(xué)生的心理和認(rèn)知水平不同，因此在教學(xué)過程中應(yīng)該全面了解學(xué)生的情況，包括學(xué)生的特點(diǎn)、興趣愛好、學(xué)習(xí)程度、性格等方面，并制定相應(yīng)的個(gè)性化教學(xué)方案。隨著教學(xué)的深入，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果與教學(xué)方式有很大關(guān)系。對(duì)于一些比較內(nèi)向的學(xué)生，我會(huì)采用個(gè)別輔導(dǎo)的方式；對(duì)于一些喜歡競(jìng)爭(zhēng)的學(xué)生，我會(huì)通過游戲、比賽等方式來加強(qiáng)學(xué)習(xí)。
三、營造良好的教學(xué)氛圍
小學(xué)生不喜歡枯燥、乏味的教學(xué)方式，他們更加熱愛充滿活力與創(chuàng)意的教學(xué)模式。在教學(xué)實(shí)踐中，我通過多種方式，如電影、游戲、演講等，來提高教學(xué)效果。同時(shí)，我也嘗試通過學(xué)習(xí)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)來提高課堂的氛圍，例如將教室裝扮成一個(gè)小小的文化角落，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)感到更加輕松舒適。
四、注重學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力
在當(dāng)今競(jìng)爭(zhēng)日益激烈的社會(huì)中，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力顯得非常重要。我嘗試采用“翻轉(zhuǎn)課堂”的方式，讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)并總結(jié)所學(xué)知識(shí)，再由學(xué)生主持講解課堂內(nèi)容，這樣既可以提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，又可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。另外，我也在課堂上鼓勵(lì)學(xué)生多問問題，多思考，這也是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的重要方式。
五、持續(xù)改進(jìn)自己的教學(xué)能力
教學(xué)研究是永遠(yuǎn)都不能停止的，作為一名教師，我們應(yīng)該不斷學(xué)習(xí)、不斷改進(jìn)自己的教學(xué)能力。在小學(xué)教學(xué)實(shí)踐中，我也發(fā)現(xiàn)了自己的不足和問題，例如授課效率不高、教學(xué)內(nèi)容不具有針對(duì)性等等。通過學(xué)習(xí)、實(shí)踐，我逐漸摸索出適合自己的教學(xué)方式和方法，并不斷改進(jìn)，以達(dá)到更好的教學(xué)效果。
六、結(jié)語
教育事業(yè)是祖國未來的基石，作為一名教師，在教學(xué)實(shí)踐中不斷探求與創(chuàng)新，將會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。我相信，只要我們不斷進(jìn)行教學(xué)研究，堅(jiān)持深入挖掘?qū)W生的特點(diǎn)，才能從容應(yīng)對(duì)教學(xué)變革的挑戰(zhàn)，更好地完成教育使命。
教學(xué)研究心得體會(huì)篇九
作為一名教育工作者，教育教學(xué)研究是我們?nèi)粘９ぷ鞯闹匾糠?。通過研究學(xué)科知識(shí)、教學(xué)方法、教師素質(zhì)等方面，我們可以不斷提高自己的教學(xué)水平，為學(xué)生創(chuàng)造更優(yōu)越的學(xué)習(xí)環(huán)境和更廣闊的發(fā)展空間。在長(zhǎng)期的研究和實(shí)踐中，我從中獲得了許多寶貴的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和心得，下面將分享我的心得體會(huì)。
一、勤于思考是研究的基礎(chǔ)
教師的研究工作要始終保持對(duì)知識(shí)的好奇心和求知欲，勤于思考，敏銳地捕捉問題，并從理論上進(jìn)行分析和探討。例如，在教學(xué)實(shí)踐中，我們時(shí)常會(huì)遇到教態(tài)與學(xué)生需求不匹配的情況，這時(shí)我們就需要深入思考，探討如何改變教學(xué)方式，讓學(xué)生更好地理解和接受知識(shí)。只有不斷提出問題、思考問題、解決問題，才能不斷推動(dòng)教育教學(xué)的發(fā)展。
二、研究需要系統(tǒng)性和針對(duì)性
教育教學(xué)研究應(yīng)該具有系統(tǒng)性和針對(duì)性。系統(tǒng)性是指我們要全面了解所研究的學(xué)科、教材和學(xué)生需求，從而提高自己的授課能力和教學(xué)質(zhì)量。針對(duì)性是指我們要有目的地對(duì)我們所關(guān)注的問題進(jìn)行深入的調(diào)查和分析，從而確定研究方向和研究方法，并將研究成果轉(zhuǎn)化為實(shí)際教學(xué)中的行動(dòng)力。
三、合作是研究的基石
教育教學(xué)研究不僅僅是個(gè)人的能力展示，更注重合作和交流。教師之間可以參加研究性學(xué)習(xí)，利用互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)工具、教學(xué)案例、論文交流、教學(xué)展示等方式，共同探究教育教學(xué)過程中的難點(diǎn)和疑點(diǎn)。同時(shí)，還可以與其他領(lǐng)域的專家學(xué)者合作，將跨學(xué)科知識(shí)融入到教育教學(xué)研究中，推動(dòng)教育教學(xué)的全面發(fā)展。
四、研究輔助教學(xué)，教學(xué)反饋研究
教育教學(xué)研究旨在提高教學(xué)水平和質(zhì)量，我們需要將研究成果運(yùn)用到實(shí)際教學(xué)中，并根據(jù)教學(xué)反饋適時(shí)調(diào)整研究方向和方法。例如，我們可以從學(xué)生的考試成績(jī)、表現(xiàn)和反饋中獲取信息，調(diào)整教學(xué)方式和方法，讓教學(xué)更加科學(xué)、合理和有效。
五、教育教學(xué)研究是教育強(qiáng)國發(fā)展的必經(jīng)之路
教育強(qiáng)國建設(shè)是實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的重要戰(zhàn)略之一，而教育教學(xué)研究是教育強(qiáng)國建設(shè)的重要組成部分。只有不斷創(chuàng)新教育教學(xué)共性的研究和理論，提高教育教學(xué)水平和質(zhì)量，才能促進(jìn)教育的持續(xù)發(fā)展，更好地服務(wù)于國家和社會(huì)的發(fā)展和進(jìn)步。
在教育教學(xué)研究中，我們不斷積累經(jīng)驗(yàn)、反思和總結(jié)，遵循教育教學(xué)規(guī)律，提高教學(xué)水平，為學(xué)生的成長(zhǎng)和國家的發(fā)展做出貢獻(xiàn)。這就是我們作為一名教育工作者體驗(yàn)到的艱辛與收獲，也是我們未來研究與實(shí)踐的方向和動(dòng)力。
教學(xué)研究心得體會(huì)篇一
最近粗略地學(xué)習(xí)了《小學(xué)數(shù)學(xué)發(fā)展性教學(xué)研究》一書，現(xiàn)在談?wù)勛约旱囊恍┬牡茫?BR> 從教學(xué)研究的論述角度看，本書始終將眼光盯住兒童的發(fā)展性學(xué)習(xí)，始終在關(guān)注兒童的學(xué)習(xí)方式與認(rèn)知發(fā)展。它教會(huì)了我們應(yīng)該如何教數(shù)學(xué)。 那么，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何進(jìn)行發(fā)展性性學(xué)習(xí)呢？根據(jù)對(duì)本書的學(xué)習(xí)，我認(rèn)為在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中要進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)，要做到以下幾點(diǎn)。
1、要激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與的興趣。蘇霍姆林斯基說過：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，就是感到自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者，而在兒童的精神世界里，這種需要特別強(qiáng)烈、”教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入研究性學(xué)習(xí)，就要激發(fā)學(xué)生心靈深處的那種強(qiáng)烈的探求欲，使其產(chǎn)生強(qiáng)大的內(nèi)部動(dòng)力。
2、注意聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際。數(shù)學(xué)源于生活，生活充滿著數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)寓于生活實(shí)際，且運(yùn)用于生活實(shí)際：所以在教學(xué)中要有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生溝通生活中的具體問題與有關(guān)數(shù)學(xué)問題的聯(lián)系，借助學(xué)生熟悉的生活實(shí)際中的具體事例，激起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的求知欲，尋找生活中的數(shù)學(xué)問題，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析、解決實(shí)際問題。
3、重視再現(xiàn)知識(shí)過程。要盡量讓學(xué)生自己去研究發(fā)現(xiàn)。在教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)經(jīng)常給學(xué)生提供能引起觀察、研究的環(huán)境，善于提出一些學(xué)生既熟悉而又不能立刻解決的問題，引導(dǎo)他們自己去發(fā)現(xiàn)和尋找問題的答案，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，多給學(xué)生一些機(jī)會(huì)，多一些體驗(yàn)。
教學(xué)研究心得體會(huì)篇二
小說是文學(xué)的重要體裁之一，它通過情節(jié)和人物的描寫，給讀者提供了一種獨(dú)特的閱讀體驗(yàn)。作為教學(xué)工作者，我多年來一直致力于小說教學(xué)的研究，并積極探索如何更好地引導(dǎo)學(xué)生理解和欣賞小說。在我對(duì)小說教學(xué)的研究中，我體會(huì)到了一些心得和體會(huì)。
首先，小說教學(xué)要注重情感體驗(yàn)。小說是文學(xué)的藝術(shù)形式，它融入了豐富的情感表達(dá)。而學(xué)生在閱讀小說過程中，也能夠通過情節(jié)和人物的描寫，與小說中的世界建立起情感共鳴。因此，我在小說教學(xué)中常常通過讓學(xué)生感受主人公的心情、思考主題所引發(fā)的思考等方式，引導(dǎo)學(xué)生全身心地投入到小說中，體驗(yàn)其中的情感世界。
其次，小說教學(xué)需要注重語言藝術(shù)。小說通過語言來傳遞情感和思想，因此，在小說教學(xué)中我常常注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于語言藝術(shù)的感知能力。我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)品讀小說中的精彩片段，讓他們欣賞作者運(yùn)用的修辭手法和構(gòu)思，注重語言的表達(dá)巧妙之處。通過這樣的教學(xué)方式，學(xué)生能夠提高對(duì)語言藝術(shù)的鑒賞能力，也能夠更好地理解小說中的意義。
第三，小說教學(xué)需要注重批判思維的培養(yǎng)。小說不僅僅是情節(jié)的堆砌，更重要的是通過情節(jié)的發(fā)展展示作者的思想和價(jià)值觀。因此，我們需要引導(dǎo)學(xué)生在閱讀小說的過程中不僅僅是理解故事發(fā)生了什么，還要思考為什么會(huì)這樣發(fā)生。我會(huì)運(yùn)用提問的方式，引發(fā)學(xué)生對(duì)小說中的事情進(jìn)行思考、分析，以培養(yǎng)學(xué)生的批判思維和審美意識(shí)。
第四，小說教學(xué)需要注重學(xué)生的參與和互動(dòng)。小說教學(xué)不僅僅是教師的單向傳授，更需要學(xué)生的積極參與和互動(dòng)。因此，在小說教學(xué)中，我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行閱讀分享和寫作活動(dòng)，通過小組討論和角色扮演等方式，讓學(xué)生更加深入地理解和展現(xiàn)小說中的內(nèi)容。學(xué)生的積極參與和互動(dòng)，不僅有助于他們的學(xué)習(xí)，也能夠增強(qiáng)他們的閱讀興趣。
最后，小說教學(xué)需要注重多元文化的體驗(yàn)。小說作為文學(xué)的一種形式，反映了不同文化背景下的人們的生活與思考。因此，我在小說教學(xué)中注重引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)不同文化背景下的小說作品，幫助他們擴(kuò)大閱讀的廣度。通過閱讀不同文化背景的小說，學(xué)生不僅能夠豐富自己的知識(shí)，也能夠培養(yǎng)對(duì)不同文化的尊重和理解。
總之，在小說教學(xué)的研究中，我體會(huì)到了注重情感體驗(yàn)、語言藝術(shù)、批判思維培養(yǎng)、學(xué)生參與和互動(dòng)以及多元文化體驗(yàn)等方面的重要性。這些心得和體會(huì)不僅適用于小說教學(xué)，在其他文學(xué)體裁的教學(xué)中也能夠發(fā)揮積極的作用。通過不斷探索和實(shí)踐，我相信小說教學(xué)會(huì)越來越好，學(xué)生也會(huì)更加熱愛并理解文學(xué)作品。
教學(xué)研究心得體會(huì)篇三
作為一名經(jīng)驗(yàn)不足、執(zhí)教小學(xué)語文的教師，9月18日，我很榮幸地參加了進(jìn)修校組織的“文化作文”研討會(huì)，感受真是受益匪淺。從譚蘅君老師的講座和精彩的展示課中，我更進(jìn)一步了解了語文習(xí)作教學(xué)的發(fā)展方向和目標(biāo)，反思了自己教學(xué)中的不足。通過這次學(xué)習(xí)，我有以下幾點(diǎn)感悟：
想給學(xué)生以滴水，首先自己就必須具備一桶水。在老師的講座和展示課上都顯示了“文化作文”在教學(xué)中的重要地位，讓我深受啟發(fā)，讓我明白了“文化作文”的實(shí)質(zhì)是用文化的眼光審視話題，用文化的意蘊(yùn)豐美話題，用文化的材料表現(xiàn)話題，用文化的筆法寫作話題，用文化的思辨挖掘話題，用文化的品位提升話題。這樣，厚重的文化在作文中強(qiáng)勢(shì)滲透，在作文實(shí)踐中涌現(xiàn)文化厚的碩果，小學(xué)階段就必須為之奠定基礎(chǔ)，將作文文化話，這也是我們小學(xué)作文發(fā)展的必然階段，所以，我們必須多充電，不斷豐富自己的知識(shí)。
“文化作文”在構(gòu)思上把話題放到一個(gè)廣闊深厚的文化背景上去審視、對(duì)比、碰撞，以文化的眼光打量事物，以培養(yǎng)發(fā)展人得真、善、美的品格為導(dǎo)向，鼓勵(lì)學(xué)生放飛心靈去感受、想象，自由如實(shí)地寫出自己的見聞和心聲。這就有利于培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、思維能力、表達(dá)能力和語言文字的駕馭能力，讓學(xué)生不再覺得作文是一種負(fù)擔(dān)，而是勤奮的探索，執(zhí)著的追求。
作文來源于生活，因此，教師要引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)大自然，了解社會(huì)，了解生活，了解國家大事，引導(dǎo)學(xué)生做生活中的有心人，感受生活的充實(shí)。只有將生活和作文聯(lián)系起來，從不同的角度去觀察，看到不同的景象，得出不同的結(jié)論，讓作文素材開發(fā)成為無盡的源頭活水，學(xué)生寫作才會(huì)左右逢源、運(yùn)用自如。
何其芳曾說：“古往今來，凡是文章寫得好的人，大概都在修改上用過功夫。”現(xiàn)在，很多學(xué)生下筆即成文，修改文章的重任就移交老師了，而老師的精批細(xì)改，往往換來很多學(xué)生的“不屑一顧”。這樣，怎能讓學(xué)生的水平得以提高呢？所以，落實(shí)作文修改練習(xí)，效果絕不低于寫一次習(xí)作練習(xí)。
因此，我要在今后的作文教學(xué)中，從自身實(shí)際出發(fā)，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，從作文教學(xué)需要出發(fā)，精心設(shè)計(jì)作文教學(xué)和制定教學(xué)策略，提高作文教學(xué)質(zhì)量和課堂效果。
教學(xué)研究心得體會(huì)篇四
小說是一種文學(xué)形式，它通過敘事的方式生動(dòng)地展現(xiàn)了生活的方方面面。在學(xué)校的語文課程中，小說作為一種重要的文本類型，被廣泛地應(yīng)用于教學(xué)中。而作為一名語文教師，我在教學(xué)過程中對(duì)小說的研究獲得了一些心得體會(huì)。下面將圍繞這一主題，以連貫的五段式展開論述。
首先，了解學(xué)生的閱讀層次和心理需求是小說教學(xué)的前提。小說教學(xué)旨在提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，因此，作為教師，我們首先要了解學(xué)生的閱讀層次。在課堂中進(jìn)行閱讀測(cè)試，可以幫助我們大致了解學(xué)生的閱讀能力和閱讀水平。針對(duì)不同閱讀水平的學(xué)生，我們可以合理安排教學(xué)內(nèi)容，調(diào)動(dòng)學(xué)生的閱讀興趣。同時(shí)，學(xué)生的心理需求也值得我們關(guān)注。有些學(xué)生可能對(duì)閱讀小說沒有足夠的興趣，這時(shí)候，我們可以通過各種方式提高學(xué)生的閱讀欲望，例如設(shè)計(jì)有趣的導(dǎo)讀，組織閱讀分享等。
其次，靈活運(yùn)用教學(xué)方法是小說教學(xué)的關(guān)鍵。小說教學(xué)需要我們綜合運(yùn)用各種教學(xué)方法，創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境。在教學(xué)中，我們可以采用講授法，讓學(xué)生了解小說的基本元素，例如情節(jié)、人物、故事背景等。同時(shí)，我們也可以采用引導(dǎo)法，通過提問和討論的方式，激發(fā)學(xué)生的思考能力和表達(dá)能力。此外，還可以借助多媒體技術(shù)，讓學(xué)生通過觀看電影或動(dòng)畫片等形式來理解小說的主題和情節(jié)。這些方法的靈活運(yùn)用可以提高學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)效果。
進(jìn)而，培養(yǎng)學(xué)生的批判思維是小說教學(xué)的重要目標(biāo)。小說是一種反映社會(huì)現(xiàn)實(shí)和人性的藝術(shù)形式，而學(xué)生在閱讀小說的過程中，應(yīng)該具備一定的批判意識(shí)。在教學(xué)中，我們可以引導(dǎo)學(xué)生思考小說中的情節(jié)設(shè)置、人物形象等問題，幫助他們發(fā)展獨(dú)立思考的能力。同時(shí)，我們還可以通過組織辯論，讓學(xué)生就小說中的價(jià)值觀進(jìn)行討論和辯論，培養(yǎng)他們對(duì)文本的分析能力和判斷能力。
此外，注重培養(yǎng)學(xué)生的情感體驗(yàn)是小說教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)。小說不僅是一種文學(xué)形式，也是一種表達(dá)情感、塑造人生觀和價(jià)值觀的藝術(shù)形式。在小說教學(xué)中，我們應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀小說，理解故事中人物的情感變化，感受他們的喜怒哀樂，進(jìn)而思考和體驗(yàn)自己的情感。通過情感體驗(yàn)，學(xué)生可以更好地理解作品的主題和意義，進(jìn)一步培養(yǎng)他們的情感表達(dá)能力和審美情趣。
最后，小說教學(xué)需要注重與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系。小說作為一種藝術(shù)形式，雖然是虛構(gòu)的，但其中的人物和情節(jié)卻可以與現(xiàn)實(shí)生活產(chǎn)生聯(lián)系。在教學(xué)中，我們可以引導(dǎo)學(xué)生通過思考和討論，將小說中的情節(jié)和人物與現(xiàn)實(shí)生活進(jìn)行比較，幫助學(xué)生感受小說藝術(shù)的魅力，并思考小說中所傳達(dá)的價(jià)值觀和人生觀是否適用于現(xiàn)實(shí)生活。通過這種方式，可以培養(yǎng)學(xué)生的拓展思維和判斷能力，使他們能夠更好地理解和應(yīng)用小說中的思想和價(jià)值觀。
綜上所述，小說教學(xué)是語文教學(xué)中的重要內(nèi)容，也是提高學(xué)生語文素養(yǎng)的重要途徑之一。在小說教學(xué)中，了解學(xué)生的閱讀層次和心理需求，靈活運(yùn)用教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的批判思維和情感體驗(yàn)，以及與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，這些都是我在教學(xué)實(shí)踐中獲得的心得和體會(huì)。通過不斷的研究和探索，我相信我能夠在小說教學(xué)中取得更好的效果，幫助學(xué)生更好地理解和欣賞小說，提高他們的語文素養(yǎng)。
教學(xué)研究心得體會(huì)篇五
首先這學(xué)期很榮幸上了朱丹老師的《語文教材研究》的課程，我深深地知道要成為一名合格語文教師，鉆研教材和把握教材是教師永遠(yuǎn)的基本功。語文教師只有深層次研讀課標(biāo)，高站位把握教材，從語文教育的特點(diǎn)和規(guī)律出發(fā)，建設(shè)開放而有活力的語文課程，才能讓語文教學(xué)綻開詩意的花朵。
當(dāng)朱老師你第一天來給我授課時(shí)，就清楚明白地向我們提出了學(xué)習(xí)這門功課的嚴(yán)格的要求：積極思考，獨(dú)立思考，高質(zhì)量的完成作業(yè)，同時(shí)強(qiáng)化小組的凝聚力。雖然我不敢大言不慚地說我完完全全地做到老師你的要求，但至少可以保證積極思考并討論每一次課堂問題，獨(dú)立自主地完成各種作業(yè)我是做到的。其實(shí)剛開始對(duì)老師你提出的要求以小組討論活動(dòng)的方式完成，說真的起初真的有點(diǎn)不適應(yīng)，不適應(yīng)的是和隔壁班上的學(xué)生交流合作，表達(dá)自己的看法，可能與我的性格有一定關(guān)系。到后來由于有些研究課題較大，不得不和小組同學(xué)合作完成，例如對(duì)某版本教材體例的研究。漸漸地也就習(xí)慣與其他組員合作找個(gè)空余時(shí)間一起研究完成。我覺得這種合作的方式真的很有效，比起以前喜歡自己?jiǎn)胃梢掳牍Ρ堆剑《易约涸诮涣鞯漠?dāng)中也收獲了更多的東西，懂得在這樣一個(gè)信息大爆炸的時(shí)代，團(tuán)隊(duì)合作的意義所在！
另外，我上這門課程的最大收獲，莫過于對(duì)《語文教材研究》課程內(nèi)容的獲得以及自己在學(xué)習(xí)中的體會(huì)與點(diǎn)滴感悟。首先老師讓我們從宏觀上來了解語文教材的整體概況，主要從教材的定義、教材的功能、教材的價(jià)值與歷史各方面對(duì)教材進(jìn)行研究探討。了解了語文教材與其他教材的區(qū)別，從中體會(huì)到語文教材的獨(dú)特性。同時(shí)我們也深入討論了語文教材的價(jià)值所在，主要從對(duì)學(xué)生的價(jià)值和教學(xué)價(jià)值兩方面入手的。
然后老師又指導(dǎo)我們從中觀的角度來看語文教材的編寫體列，主要探討了三方面的內(nèi)容編寫條件、編寫原則、編寫版本。讓我們對(duì)教材編寫的相關(guān)問題有了大致的了解，例如教材編寫的制度、教材編寫的依據(jù)、編寫標(biāo)準(zhǔn)、編排的方式等。了解教材的編寫方式有助于我們深入的研究教材的內(nèi)容，甚至可以把握編者的意圖，以便更好把握教學(xué)的內(nèi)容。為此老師還為我們購得了不同版本的教材以方便我們對(duì)教材的研究，同時(shí)我們也以小組合作的形式對(duì)拿到的教材進(jìn)行了相關(guān)的教材研究，主要從構(gòu)成教材四大要素研究入手的——選文系統(tǒng)、助讀系統(tǒng)、作業(yè)系統(tǒng)、知識(shí)系統(tǒng)。后來我們還為我們拿到的教材制定了使用方案，以顯示我們對(duì)教材內(nèi)容的把握度和對(duì)相關(guān)語文知識(shí)的處理能力。最后課程的一個(gè)環(huán)節(jié)，那就是從微觀的角度來研究教材中的選文，這也是教學(xué)中最為直接的、最重要的一塊。選文的研究就要涉及到對(duì)教材內(nèi)容和教學(xué)內(nèi)容的處理與制定了，這一部分研究到位的話，老師說過對(duì)我們將來參加教師面試中的`說課是大大有力的。在這一教學(xué)環(huán)節(jié)中，我學(xué)會(huì)了如何來研究和處理文本，首先要研究所處理的課文的特點(diǎn)，即從文本研究的基本要素來對(duì)該課文進(jìn)行定位。然后就是要抓住文本研究的要點(diǎn)，也是教學(xué)的重難點(diǎn)，當(dāng)然這要結(jié)合課文所處的教材單元來講的。接著就要設(shè)計(jì)教學(xué)了，定教學(xué)目標(biāo)，以明確該課文要解決什么的問題。教學(xué)的過程就是要用什么方法來解決的問題，這些要對(duì)應(yīng)上面的教學(xué)目標(biāo)。老師你是先讓我們看一個(gè)郭初陽的《項(xiàng)鏈》的教學(xué)視頻，然后讓我們說說他的教學(xué)內(nèi)容。接著進(jìn)入模仿階段，讓我們自己找一篇文章以小組討論合作完成對(duì)其文本的研究處理。最后考查的作業(yè)也是以一篇文本為研究對(duì)象，寫出它的教學(xué)內(nèi)容和課程設(shè)計(jì)，為此整個(gè)《語文教材研究》課程就畫了一個(gè)圓滿的句號(hào)。雖然《語文教材研究》的課程已經(jīng)結(jié)束，但我們對(duì)語文教材的研究才剛剛開始“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”。
由衷的感謝朱老師為我們?cè)谡Z文教材的研究方面開啟一扇門，在我心中，理想的語文課堂應(yīng)該是文學(xué)的、詩意的、生成的、真實(shí)的。讓心靈在文學(xué)中放飛，讓語言在詩意中綻放，讓智慧在生成中噴薄，讓能力在真實(shí)中成長(zhǎng)。哲學(xué)家說，一個(gè)熱愛生命的人，不再靠自己而是靠他所愛的東西活著;教育家說，一個(gè)熱愛教育的人，不再靠自己，而是靠他所愛的教育活著。我會(huì)心懷著教育的理想，向著理想的教育不斷追尋和探索！
教學(xué)研究心得體會(huì)篇六
葉圣陶先生說過：“認(rèn)為練習(xí)作文在于應(yīng)付將來入學(xué)考試，可以說完全沒有明白練習(xí)作文的本旨。”如何圍繞素質(zhì)教育改進(jìn)作文教學(xué)呢？針對(duì)前面的幾種情況需要從以下幾個(gè)方面做起。
“興趣是最好的老師”，要激發(fā)學(xué)生寫作興趣，首先要設(shè)法讓學(xué)生克服自卑心理，圍繞聽、說、讀、寫四個(gè)環(huán)節(jié)，根據(jù)年級(jí)分層定出基本標(biāo)準(zhǔn)，從一詞、一句、一段入手，讓學(xué)生自己樹立信念，自己是可以聽對(duì)、說好、寫準(zhǔn)的。由于學(xué)生基礎(chǔ)素質(zhì)不同，可以在同一年級(jí)中提出普通標(biāo)準(zhǔn)和高標(biāo)準(zhǔn)。把“說”作為突破口，鼓勵(lì)學(xué)生敢說、會(huì)說、說好。在“說”的基礎(chǔ)上讓學(xué)生寫句、寫段、寫事。
在圍繞教材學(xué)好課文的基礎(chǔ)上，選擇一些有針對(duì)性的課外讀物指導(dǎo)學(xué)生開展課外活動(dòng)，把讀書與“說文”、“寫文”訓(xùn)練相結(jié)合。按照由詞句到段再到篇的順序，使全體學(xué)生先少后多由淺入深的堅(jiān)持訓(xùn)練。每周進(jìn)行一次表演，以表演代表考試，以表演代表評(píng)比，起到鞏固訓(xùn)練的目的。教師設(shè)立說文成績(jī)冊(cè)，把學(xué)生說話能力，語言表達(dá)的能力作為作文成績(jī)的一個(gè)組成部分，每學(xué)期加入語文學(xué)習(xí)的總評(píng)，這樣就促進(jìn)學(xué)生經(jīng)常把發(fā)生在身邊的人或事在短時(shí)間內(nèi)進(jìn)行思維加工，進(jìn)行口頭作文。實(shí)踐證明，這樣做既節(jié)省時(shí)間又調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，為寫好文章打好良好的基礎(chǔ)。同時(shí)在日常教學(xué)和班級(jí)管理過程中采取書面談話的形式，或周記或日記，讓學(xué)生把想說的話如建議、想法、看法，對(duì)人或事的評(píng)論等不限文字的表達(dá)出來，一開始不求完美，慢慢地加以指導(dǎo)增加學(xué)生動(dòng)手寫字寫話的機(jī)會(huì)。為了充實(shí)寫的內(nèi)容，課外活動(dòng)、勞動(dòng)技術(shù)課、體育保健課和雙休日時(shí)可組織學(xué)生參加活動(dòng)，并指導(dǎo)觀察、體會(huì)、討論。通過每次活動(dòng)，不僅要使學(xué)生有話說，有事寫，還要使學(xué)生得到心理素質(zhì)的培養(yǎng)和做人道理的提高。
由于教師工作量大，為了省力，過去作文批改往往是粗略批閱，一次記分的辦法，這樣容易側(cè)重文章的內(nèi)容和文字表達(dá)，而忽視文體要求和文字規(guī)范。時(shí)間一長(zhǎng)，學(xué)生的文字書寫素質(zhì)下降，一篇文章看半天也弄不清寫的是什么，不少教師改作文總為學(xué)生的字跡犯愁。的訓(xùn)練是“寫”與“作”，寫的問題解決不好，作就無從談起，所以作文教學(xué)要搞素質(zhì)教育，首先要把寫放在一定的地位。為加強(qiáng)對(duì)寫的要求，可把每次作文的成績(jī)分解為兩部分。第一部分是思想內(nèi)容及文字表達(dá)，第二部分則是文字書寫和文體的要求。如某學(xué)生的作文內(nèi)容和表達(dá)藝術(shù)都不錯(cuò)，成績(jī)劃為“甲”，但書寫潦草，文字不規(guī)范、不認(rèn)真，成績(jī)劃為“丙”，那么這次作文的成績(jī)記為“甲―丙”。促使學(xué)生重視書寫素質(zhì)的提高。記分“指揮棒”的改變必然引導(dǎo)學(xué)生由應(yīng)試向素質(zhì)的轉(zhuǎn)化。另外，為了減輕教師的批改負(fù)擔(dān)，更為了落實(shí)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》要求，提高學(xué)生“自主探究，合作交流”的能力，可采用讓學(xué)生自己批改作文的方法，培養(yǎng)學(xué)生批改作文的分析、判斷、綜合等思維能力，久而久之，學(xué)生知識(shí)水平、語文寫作以及審美素質(zhì)都會(huì)得到提高。
教學(xué)研究心得體會(huì)篇七
開放性是探究式教學(xué)的一個(gè)主要特點(diǎn)，它要求教師在教學(xué)中多層次多角度地開發(fā)學(xué)生的智慧，最大限度地體現(xiàn)學(xué)生的主體參與地位，從而開發(fā)其創(chuàng)造潛能和實(shí)踐能力。下面就數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)實(shí)踐淺談對(duì)開放性教學(xué)的一些認(rèn)識(shí)和體會(huì)。
邏輯思維是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)，發(fā)散思維和逆向思維對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力有著極其重要的作用。教師的教學(xué)方法則是開啟學(xué)生思維的金鑰匙。教師在備課時(shí)應(yīng)深入挖掘教材并沖破教材的束縛，盡可能地從多角度、多方位、多層次引導(dǎo)學(xué)生思考，小至某個(gè)知識(shí)點(diǎn)，大至整個(gè)知識(shí)體系的教學(xué)，都應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的'思維方式，讓學(xué)生逐漸養(yǎng)成運(yùn)用不同形式思考問題的習(xí)慣。
如“整式的乘除與因式分解”的教學(xué)，整式乘法與因式分解是兩個(gè)互逆的過程，每一種因式分解的方法都是整式乘法的逆變形，因此可以用整式乘法檢驗(yàn)因式分解正確與否，這就是逆向思維。如檢驗(yàn)x2-10x-24=（x-12）（x+2）的結(jié)果是否正確，可以對(duì)（x-12）（x+2）運(yùn)用整式乘法展開，看結(jié)果是否等于x2-10x-24。
法一：注意到20xx可以寫成20xx+1的形式，再用完全平方公式展開，消去20122，可使計(jì)算簡(jiǎn)便。
教學(xué)研究心得體會(huì)篇八
教育是一個(gè)無止盡的過程，不斷進(jìn)步、發(fā)展與創(chuàng)新。作為一名教師，必須不斷進(jìn)行教學(xué)研究，以求提高自己的教學(xué)能力。本篇文章旨在分享我在小學(xué)教學(xué)實(shí)踐中所獲得的心得體會(huì)。
二、全面了解學(xué)生，制定個(gè)性化教學(xué)方案
小學(xué)生的心理和認(rèn)知水平不同，因此在教學(xué)過程中應(yīng)該全面了解學(xué)生的情況，包括學(xué)生的特點(diǎn)、興趣愛好、學(xué)習(xí)程度、性格等方面，并制定相應(yīng)的個(gè)性化教學(xué)方案。隨著教學(xué)的深入，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果與教學(xué)方式有很大關(guān)系。對(duì)于一些比較內(nèi)向的學(xué)生，我會(huì)采用個(gè)別輔導(dǎo)的方式；對(duì)于一些喜歡競(jìng)爭(zhēng)的學(xué)生，我會(huì)通過游戲、比賽等方式來加強(qiáng)學(xué)習(xí)。
三、營造良好的教學(xué)氛圍
小學(xué)生不喜歡枯燥、乏味的教學(xué)方式，他們更加熱愛充滿活力與創(chuàng)意的教學(xué)模式。在教學(xué)實(shí)踐中，我通過多種方式，如電影、游戲、演講等，來提高教學(xué)效果。同時(shí)，我也嘗試通過學(xué)習(xí)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)來提高課堂的氛圍，例如將教室裝扮成一個(gè)小小的文化角落，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)感到更加輕松舒適。
四、注重學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力
在當(dāng)今競(jìng)爭(zhēng)日益激烈的社會(huì)中，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力顯得非常重要。我嘗試采用“翻轉(zhuǎn)課堂”的方式，讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)并總結(jié)所學(xué)知識(shí)，再由學(xué)生主持講解課堂內(nèi)容，這樣既可以提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，又可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。另外，我也在課堂上鼓勵(lì)學(xué)生多問問題，多思考，這也是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的重要方式。
五、持續(xù)改進(jìn)自己的教學(xué)能力
教學(xué)研究是永遠(yuǎn)都不能停止的，作為一名教師，我們應(yīng)該不斷學(xué)習(xí)、不斷改進(jìn)自己的教學(xué)能力。在小學(xué)教學(xué)實(shí)踐中，我也發(fā)現(xiàn)了自己的不足和問題，例如授課效率不高、教學(xué)內(nèi)容不具有針對(duì)性等等。通過學(xué)習(xí)、實(shí)踐，我逐漸摸索出適合自己的教學(xué)方式和方法，并不斷改進(jìn)，以達(dá)到更好的教學(xué)效果。
六、結(jié)語
教育事業(yè)是祖國未來的基石，作為一名教師，在教學(xué)實(shí)踐中不斷探求與創(chuàng)新，將會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。我相信，只要我們不斷進(jìn)行教學(xué)研究，堅(jiān)持深入挖掘?qū)W生的特點(diǎn)，才能從容應(yīng)對(duì)教學(xué)變革的挑戰(zhàn)，更好地完成教育使命。
教學(xué)研究心得體會(huì)篇九
作為一名教育工作者，教育教學(xué)研究是我們?nèi)粘９ぷ鞯闹匾糠?。通過研究學(xué)科知識(shí)、教學(xué)方法、教師素質(zhì)等方面，我們可以不斷提高自己的教學(xué)水平，為學(xué)生創(chuàng)造更優(yōu)越的學(xué)習(xí)環(huán)境和更廣闊的發(fā)展空間。在長(zhǎng)期的研究和實(shí)踐中，我從中獲得了許多寶貴的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和心得，下面將分享我的心得體會(huì)。
一、勤于思考是研究的基礎(chǔ)
教師的研究工作要始終保持對(duì)知識(shí)的好奇心和求知欲，勤于思考，敏銳地捕捉問題，并從理論上進(jìn)行分析和探討。例如，在教學(xué)實(shí)踐中，我們時(shí)常會(huì)遇到教態(tài)與學(xué)生需求不匹配的情況，這時(shí)我們就需要深入思考，探討如何改變教學(xué)方式，讓學(xué)生更好地理解和接受知識(shí)。只有不斷提出問題、思考問題、解決問題，才能不斷推動(dòng)教育教學(xué)的發(fā)展。
二、研究需要系統(tǒng)性和針對(duì)性
教育教學(xué)研究應(yīng)該具有系統(tǒng)性和針對(duì)性。系統(tǒng)性是指我們要全面了解所研究的學(xué)科、教材和學(xué)生需求，從而提高自己的授課能力和教學(xué)質(zhì)量。針對(duì)性是指我們要有目的地對(duì)我們所關(guān)注的問題進(jìn)行深入的調(diào)查和分析，從而確定研究方向和研究方法，并將研究成果轉(zhuǎn)化為實(shí)際教學(xué)中的行動(dòng)力。
三、合作是研究的基石
教育教學(xué)研究不僅僅是個(gè)人的能力展示，更注重合作和交流。教師之間可以參加研究性學(xué)習(xí)，利用互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)工具、教學(xué)案例、論文交流、教學(xué)展示等方式，共同探究教育教學(xué)過程中的難點(diǎn)和疑點(diǎn)。同時(shí)，還可以與其他領(lǐng)域的專家學(xué)者合作，將跨學(xué)科知識(shí)融入到教育教學(xué)研究中，推動(dòng)教育教學(xué)的全面發(fā)展。
四、研究輔助教學(xué)，教學(xué)反饋研究
教育教學(xué)研究旨在提高教學(xué)水平和質(zhì)量，我們需要將研究成果運(yùn)用到實(shí)際教學(xué)中，并根據(jù)教學(xué)反饋適時(shí)調(diào)整研究方向和方法。例如，我們可以從學(xué)生的考試成績(jī)、表現(xiàn)和反饋中獲取信息，調(diào)整教學(xué)方式和方法，讓教學(xué)更加科學(xué)、合理和有效。
五、教育教學(xué)研究是教育強(qiáng)國發(fā)展的必經(jīng)之路
教育強(qiáng)國建設(shè)是實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的重要戰(zhàn)略之一，而教育教學(xué)研究是教育強(qiáng)國建設(shè)的重要組成部分。只有不斷創(chuàng)新教育教學(xué)共性的研究和理論，提高教育教學(xué)水平和質(zhì)量，才能促進(jìn)教育的持續(xù)發(fā)展，更好地服務(wù)于國家和社會(huì)的發(fā)展和進(jìn)步。
在教育教學(xué)研究中，我們不斷積累經(jīng)驗(yàn)、反思和總結(jié)，遵循教育教學(xué)規(guī)律，提高教學(xué)水平，為學(xué)生的成長(zhǎng)和國家的發(fā)展做出貢獻(xiàn)。這就是我們作為一名教育工作者體驗(yàn)到的艱辛與收獲，也是我們未來研究與實(shí)踐的方向和動(dòng)力。