總結是學習的目標，通過總結可以檢驗和鞏固我們的學習成果。在寫總結時，可以適當運用一些舉例和引用他人觀點的方式來豐富文章內容?？偨Y范文可以幫助我們深入理解總結的目的和方法。
課后文言文閱讀題及答案篇一
世有伯樂，然后有千里馬。千里馬常有，而伯樂不常有。故雖有名馬，祗辱于奴隸人之手，駢死于槽櫪之間，不以千里稱也。
策之不以其道，食之不能盡其材，鳴之而不能通其意，執(zhí)策而臨之，曰：天下無馬！嗚呼！其真無馬邪？其真不知馬也。
1．用現代漢語翻譯文段中畫線的句子。
策之不以其道，食之不能盡其材。
譯文：_________________________。
2．在作者看來，伯樂與千里馬哪個更重要？為什么？
答：___________________________。
3．文章第二段流露出作者對千里馬怎樣的思想感情？
答：___________________________。
1．駕馭（鞭打）它不按照驅使千里馬的正確方法，喂養(yǎng)它不能竭盡它的才能。
（或者：鞭策它，不按正確的方法，喂養(yǎng)它又不足以使它充分發(fā)揮自己的才能。）。
2．伯樂更重要。因為先有伯樂，然后才有千里馬。（或者：因為沒有伯樂，千里馬也就被埋沒了。）。
3．為千里馬的被埋沒鳴不平。（或：為千里馬得不到應有的待遇而感到同情和惋惜。）。
課后文言文閱讀題及答案篇二
王嘉字子年，隴西安陽人也。輕舉止，丑形貌，外若不足，而聰睿內明?；谜Z笑，不食五谷，不衣美麗，清虛服氣，不與世人交游。隱于東陽谷，鑿崖穴居，弟子受業(yè)者數百人，亦皆穴處。
石季龍之末，棄其徒眾，至長安，潛隱于終南山，結庵廬而止。門人聞而復隨之，乃遷于倒獸山。苻堅累征不起，公侯已下咸躬往參詣，好尚之士無不師宗之。問其當世事者，皆隨問而對。好為譬喻，狀如戲調；言未然之事，辭如讖記，當時鮮能曉之，事過皆驗。
堅將南征，遣使者問之。嘉曰：“金剛火強。”乃乘使者馬正衣冠徐徐東行數百步而策馬馳反脫衣服棄冠履而歸下馬踞床一無所言。使者還告，堅不悟，復遣問之，曰：“吾世祚云何？”嘉曰：“未央?！毕桃詾榧?。明年癸未，敗于淮南，所謂未年而有殃也。人侯之者，至心則見之，不至心則隱形不見。衣服在架，履杖猶存，或欲取其衣者，終不及，企而取之，衣架逾高，而屋亦不大，覆杖諸物亦如之。
姚萇之入長安，禮嘉如苻堅故事，逼以自隨，每事諮之。萇既與苻登相持，問嘉曰：“吾得殺苻登定天下不？”嘉曰：“略得之?！比O怒曰：“得當云得，何略之有！”遂斬之。先此，釋道安謂嘉曰：“世故方殷，可以行矣。”嘉答曰“卿其先行，吾負債未果去?！倍矶腊餐觯潦嵌温舅?，所謂“負債”者也。苻登聞嘉死，設壇哭之，贈太師，謚曰文。及萇死，萇子興字子略方殺登，“略得”之謂也。嘉之死日，人有隴上見之。其所造《牽三歌讖》，事過皆驗，累世猶傳之。又著《拾遺錄》十卷，其記事多詭怪，今行于世。
（選自《晉書》，有刪改）。
1.對下列句子中加點詞語的解釋，不正確的一項是（）（3分）。
a.輕舉止，丑形貌，外若不足輕：輕視。
b.好為譬喻，狀如戲調好：喜歡。
c.卿其先行，吾負債未果去果：實現，完成。
d.當時鮮能曉之鮮：少。
2.下列各組句子中，加點詞的意義和用法相同的一組是（）（3分）。
a.乃遷于倒獸山今其智乃反不能及。
b.問其當世事者而莫得其涯。
c.門人聞而復隨之項王按劍而跽。
d.嘉之死日鄰之厚，君之薄也？
3.下列對原文有關內容的概括與賞析，不正確的一項是（）（3分）。
a.王嘉這個人，其貌不揚而幽默內秀，孤立于世而精通事世，料事如神而又不明說事情結局，是一個創(chuàng)作了志怪小說的隱士。
b.苻堅南征之前，兩次派使者向王嘉詢問吉兇，王嘉用語言和行動向使者表達自己的預言，可是使者和苻堅都沒能明白他的真意。
c.姚萇進入長安以后不久便開始與苻堅爭權，遇到事情就要向王嘉征詢意見，但因王嘉說的不符合自己的心意，心生惱怒殺了王嘉。
d.王嘉先隱居東陽谷，后至長安，隱居終南山，最后遷于倒獸山。或鑿崖穴居，或結庵廬而止，都有弟子門人隨之穴處，受業(yè)學習。
4.用“/”給文中劃波浪線的部分斷句。（3分）。
乃乘使者馬正衣冠徐徐東行數百步而策馬馳反脫衣服棄冠履而歸下馬踞床一無所言。
5.把文中畫線的文字譯成現代漢語。（7分）。
（1）苻堅累征不起，公侯已下咸躬往參詣，好尚之士無不師宗之。（4分）。
（2）其所造《牽三歌讖》，事過皆驗，累世猶傳之。（3分）。
1.a（3分）。
【解析】：輕，輕佻，輕浮。
2．d(3分)。
【解析】：a副詞，表示時間的緊相銜接，可譯為“就”；表示兩事情相?；蚴鲁鲆馔?，可譯為“卻，竟”。b代詞，他；代詞它的.。c連詞，表順承；連詞，表修飾。d結構助詞，用于主謂之間，取消句子獨立性。
3.d（3分）。
【解析】：文中并未交代王嘉“遷于倒獸山”時有沒有弟子門人追隨。
4.
答案：乃乘使者馬/正衣冠/徐徐東行數百步/而策馬馳反/脫衣服/棄冠履而歸/下馬踞床/一無所言。（3分）。
【解析】：解答文言斷句題，要依據對文意的理解明確句意；同時還要借助文言虛詞，特別是句首語氣詞.句末語氣詞等來判斷；還可以參照文言句式的特點來判斷。本句說的是王嘉的一系列動作，比較緊湊，可根據“正”.“脫”“棄”“下”等動詞加以判斷。
5.（1）苻堅多次征召，他總不應征，公侯以下的朝官全都去親自拜會，好學之士無不推崇他為宗師。（“起”“躬”“參詣”各1分，句子順暢.大意正確1分）。
（2）他所寫的《牽三歌讖》一書中的事情過后都能夠應驗，歷時幾代還在流傳。（“驗”“累世”各1分，句子順暢.大意正確1分）。
王嘉字子年，隴西安陽人。他舉止輕浮，形貌丑陋，外表像是無用之輩，而內心聰敏明慧，喜好滑稽談笑，不吃五谷，不穿艷麗的衣服，置身清虛之中服氣養(yǎng)性，不與世人交游。隱居在東陽谷，鑿崖為洞穴居住。數百名受業(yè)學習的弟子，也全部進入洞穴居住。
的門人聽說了，又隨之前來，他又遷入倒獸山中。苻堅多次征召，他總不應征，公侯以下的朝官全都去親自拜會，好學之士無不推崇他為宗師。人們向他詢問當今之事，都隨口而答。很喜歡運用比喻，其情其狀如同在調戲人們一般；預言未來要發(fā)生的事，辭意隱晦，當時很難知道究竟，但事后都一一應驗如神。
苻堅準備南征，派使者向他詢問吉兇。王嘉說：“金剛火強?！闭f完便跨上使者的馬，端正衣帽，慢慢向東走出數百步，然后策馬返回，脫掉衣帽，丟掉鞋帽而歸。下馬之后盤坐在床上，一言不發(fā)。使者回來后據實相告，苻堅不能悟解，又派人前來問他，說：“我們的國運如何？”王嘉說：“未央。”大家都以為是吉利。第二年是癸未年，苻堅在淮南被打得大敗，這就是王嘉所說的未年有災殃的印證。拜候他的人如果心誠，他就出見，心不誠就隱形不見，只見他的衣帽掛在衣架上，手杖仍在原處。如果有人想取他的衣服，始終夠不著，伸長手臂去取，衣架會變得更高，鞋杖各物也是如此。
姚萇進入長安以后，禮遇王嘉像從前苻堅一樣，并逼著王嘉跟隨他，每件事情都要向他征詢。姚萇不久便開始與苻登爭權，問王嘉說：“我能殺掉苻登平定天下嗎？”王嘉說：“略得之?！币θO惱怒了，說：“得就說得，哪里有什么略呢？”于是就殺了王嘉。這以前，釋道安對王嘉說：“世事正沸騰暄擾，可以走了?！蓖跫位卮鹫f：“你先走吧，我欠的債還未還清，還不便離去?！辈痪?，釋道安就死了，到這時王嘉被殺，就是前面所說的“欠債”。苻登聽說王嘉的死訊后，設壇哭祭，贈號太師，謚號“文”。姚萇死后，他的兒子姚興字子略殺了苻登，這便是王嘉所說的“略得”的意思。王嘉死的那一天，有人在隴上看見過他。他所寫的《牽三歌讖》一書，事情過后都能夠應驗，歷時幾代還在流傳。又著有《拾遺錄》十卷，所記載的事跡大多荒誕詭怪，直到如今，仍舊風行于世。
課后文言文閱讀題及答案篇三
閱讀《口技》選段，回答問題。
未幾，夫齁聲起，婦拍兒亦漸拍漸止。微聞有鼠作作索索，盆器傾側，婦夢中咳嗽。賓客意少舒，稍稍正坐。
忽一人大呼“火起”，夫起大呼，婦亦起大呼。兩兒齊哭。俄而百千人大呼，百千兒哭，百千犬吠。中間力拉崩倒之聲，火爆聲，呼呼風聲，百千齊作；又夾百千求救聲，曳屋許許聲，搶奪聲，潑水聲。凡所應有，無所不有。雖人有百手，手有百指，不能指其一端；人有百口，口有百舌，不能名其一處也。于是賓客無不變色離席，奮袖出臂，兩股戰(zhàn)戰(zhàn)，幾欲先走。
忽然撫尺一下，群響畢絕。撤屏視之，一人、一桌、一椅、一扇、一撫盡而已。
1．解釋文中劃線的詞語。
（1）中間：____________________。
（2）名：______________________。
2．把下列句子翻譯成現代漢語。
（1）賓客意少舒，稍稍正坐。
（2）忽然撫尺一下，群響畢絕。
3．文章結尾交代道具的是為了側面烘托口技表演者技藝的________。
1．（1）中間：其中夾雜著（2）名：說出。
2．（1）客人們（聽到這里），心情稍微放松了，身子漸漸坐正了。
（2）忽然醒木一拍，各種聲響全都消失。
3．簡單高超。
課后文言文閱讀題及答案篇四
閱讀文言文，完成1一5題。
世有伯樂，然后有千里馬。千里馬常有，而伯樂不：常有。故雖有名馬，只辱于奴隸人之手．駢死于槽櫪之間，不以千里稱也。
策之不以其道，食之不能盡其材，鳴之而不能通其意，執(zhí)策而臨之，曰：“天下無馬！”嗚呼！其真無馬邪？其真不知馬也。
（選自韓愈《馬說》）。
1．解釋下列加粗詞在文中的意思。
（1）一食或盡粟一石或：_____________。
（2）才美不外見見：______________。
（3）且欲與常馬等不可得等：___________。
（4）安求其能千里安：___________。
2．翻譯下列句子。
（1）食馬者不知其能千里而食也。
______________________________________。
（2）鳴之而不能通其意。
______________________________________。
3．從文中看，千里馬遇不到伯樂，它們有著怎樣的命運？
4．作者借千里馬不遇伯樂的遭遇，反映了當時怎樣的社會現實？
5．如果你也像韓愈一樣懷才不遇，得不到賞識，除了寫文章抒發(fā)自己的憤懣之情外，還有哪些更好的做法。
1．（1）或：有時；（2）見：顯現；（3）等：等同；（4）安：怎么，怎能。
2．（1）喂馬的人不知道它是千里馬，所以不按照千里馬的喂養(yǎng)方法喂養(yǎng)它。
（2）千里馬鳴叫，喂馬的人卻不知道它想表達的意思。
3．祗辱于奴隸人之手，駢死于槽櫪之間。
4．反應了當時的社會不重視人才，不善于發(fā)現人才的社會現實。
5．努力使自己更完美：敢于毛遂自薦，充分展示自己的才能。善于把握機會，抓住機遇。
（意思對即可）。
課后文言文閱讀題及答案篇五
奐山山市，邑八景之一也，然數年恒不一見。孫公予禹年與同人飲樓上，忽見山頭有孤塔聳起，高插青冥，相顧驚疑，念近中無此禪院。無何，見宮殿數十所，碧瓦飛甍，始悟為山市。未幾，高垣睥睨，連亙六七里，居然城郭矣。中有樓若者，堂著者，坊若者，歷歷在目，以億萬計。忽大風起，塵氣莽莽然，城市依稀而已。既而風定天清，一切烏有，惟危樓一座，直接霄漢。樓五架，窗扉皆洞開；一行有五點明處，樓外天也。層層指數，樓愈高，則明漸少。數至八層，裁如星點。又其上，則黯然縹緲，不可計其層次矣。而樓上人往來屑屑，或憑或立，不一狀。逾時，樓漸低，可見其工；又漸如常樓；又漸如高舍；倏忽如拳如豆，遂不可見。又聞有早行者，見山上人煙市肆，與世無別，故又名“鬼市”云。
1．本文選自《_________》，作者_________，_________（朝代）文學家。
2．解釋下列句子中的加粗詞語。
（1）連亙六七里（）。
（2）城市依稀而已（）。
（3）裁如星點（）。
（4）逾時，樓漸低（）。
3．翻譯下列句子。
（1）既而風定天清，一切烏有，惟危樓一座，直接霄漢。
（2）又聞有早行者，見山上人煙市肆，與世無別。
4．課文是按什么順序寫的？找出表示這一順序的詞語。
5．文中山市蜃景的變化可分為幾個階段？請用簡潔的語言概括。
1．聊齋志異；蒲松齡；清代。
2．（1）連綿不斷；（2）隱隱約約；（3）同“才”；（4）過了一會兒。
3．（1）過了一陣子，大風停止，天空晴明，先前的景象全都消失了，只有一座高樓，上與天接。
（2）我又聽說，有早起趕路的人，看到山上有人家、集市和店鋪，跟塵世上的情形沒有什么區(qū)別。
4．時間順序。無何、未幾、既而、逾時、倏忽。
5．（1）形成階段：孤塔、官殿的出現；（2）發(fā)展階段：城市的出現；（3）高潮階段：危樓的出現、消失。
課后文言文閱讀題及答案篇六
郭伋字細侯，扶風茂陵人也。伋少有志行，哀平間辟大司空府，三遷為漁陽都尉。王莽時為上谷大尹，遷并州牧。更始新立，三輔連被兵寇，百姓震駭，強宗右姓各擁眾保營，莫肯先附。更始素聞伋名，征拜左馮翊，使鎮(zhèn)撫百姓。世祖即位，拜雍州牧，再轉為尚書令，數納忠諫爭。
建武四年，出為中山太守。明年，彭寵滅，轉為漁陽太守。漁陽既離王莽之亂，重以彭寵之敗，民多猾惡，寇賊充斥。伋到，示以信賞，糾戮渠帥，盜賊銷散。時匈奴數抄郡界，邊境苦之。伋整勒士馬，設攻守之略，匈奴畏憚遠跡，不敢復入塞，民得安業(yè)。后潁川盜賊群起，九年，征拜潁川太守。伋到郡，招懷山賊陽夏趙宏、襄城召吳等數百人，皆束手詣伋降，悉遣歸附農。因自劾專命，帝美其策，不以咎之。后宏、吳等黨與聞伋威信，遠自江南，或從幽、冀，不期俱降，絡繹不絕。
帝以盧芳據北土，乃調伋為并州牧。過京師謝恩，帝即引見，并召皇太子諸王宴語終日，賞賜車馬衣服什物。伋因言選補眾職，當簡天下賢俊。帝納之。始至行部，到西河美稷，有童兒數百，各騎竹馬，道次迎拜。伋問：“兒曹何自遠來？”對曰：“聞使君到，喜，故來奉迎?！眮侈o謝之。及事訖，諸兒復送至郭外，問：“使君何日當還？”伋謂別駕從事，計日告之。行部既還，先期一日，伋為違信于諸兒，遂止于野亭，須期乃入。是時朝廷多舉伋可為大司空帝以并部尚有盧芳之儆且匈奴未安欲使久于其事故不召。伋知盧芳夙賊，難卒以力制，常嚴烽候，明購賞。芳將隋昱遂謀脅芳降伋，芳乃亡入匈奴。二十二年，征為太中大夫，賜宅一區(qū)，及帷帳錢榖，以充其家，伋輒散與宗親九族，無所遺余。
10．下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是。
11．下列對文中加點詞語的相關內容的解說，不正確的一項是。
a.三輔，西漢時本指治理京畿地區(qū)的京兆尹、左馮翊、右扶風三位官員，文中指這三位官員管轄的地區(qū)，今在陜西西安附近。與《張衡傳》“游于三輔，中“三輔”是一個意思。
b.征拜，征召授官，唐劉長卿《送梁郎中赴吉州》詩：“但愁征拜日，無奈借留何！”
c.使君，漢時稱刺史為使君.選文中是指尊稱州長官?！度龂萘x》：“天下英雄，唯使君與操爾。”
d.九族，與封建社會的刑法制度有很大關系。封建社會實行殘酷的株連法，一人犯法，尤其是犯大法，往往要被滅“九族”，即“株連九族”。九族揞本身上及父、祖、曾祖、高祖，下及子、孫、玄孫、曾孫的親屬，一共九代。
12．下列對原文有關內容的概括和分析，不正確的一項是。
a.郭伋一生仕宦多朝。他在哀帝、平帝時做過漁陽都尉：王莽時為上谷大尹，遷并州牧：更始帝時被征拜為左馮翊：世祖時，任雍州牧，后做了尚書令。
b.郭伋為政善于治理。他使離亂后的漁陽盜賊消散，匈奴遠跡，民得安業(yè)：他不戰(zhàn)而屈人之兵，使?jié)}川盜賊數百人皆束手來降。
c.郭伋為人講究誠信。他巡視回來，比約定曰期早一天，怕失信于孩子們，于是在野外亭中歇宿，等到約定日期才進城。
d.郭伋做亊講究謀略。他知道盧芳是個老賊，很難一下子用力量制服他。他和部將隋昱謀劃脅迫盧芳歸降，盧芳最終逃入匈奴，解除了威脅。
13．把文中畫線的句子翻譯成現代漢語。
（1）因自劾專命，帝美其策，不以咎之。
（2）始至行部，到西河美稷，有童兒數百，各騎竹馬，道次迎拜。
10．b。
11．d。
12．d。
13．（1）于是郭伋上書彈劾自己自作主張，光武帝很欣賞他的策略，沒有因此責怪他。
（2）郭伋剛到任時去所轄地域巡視，到達西河美稷，有數百名兒童，各自騎著竹馬，在道旁停住拜迎。
郭伋字細侯,是扶風茂陵人。郭伋少年時就有志向和操行,哀帝和平帝年間被征召到大司空府,幾次升遷后任漁陽都尉。王莽時郭伋任上谷大尹,升為遷并州牧。更始帝剛即位時,三輔地區(qū)接連遭受亂兵侵擾,百姓感到震驚害怕，有勢力的宗族、大戶人家擁兵自保,沒有人肯率先依附。更始帝平素常聽到郭伋的聲名,征拜他來拜為左馮翊,讓他安撫百姓。世祖即位,他被封為雍州牧,又轉任尚書令,多次進忠言直言規(guī)勸。
建武四年,郭伋出任中山太守。第二年彭寵被滅，郭伋轉任漁陽太守。漁陽已經遭受了王莽動亂，又加上彭寵的破壞，百姓大都狡猾不善，盜匪到處都是。郭伋到漁陽后，宣示百姓有功必賞，捕殺盜賊首領，盜賊由此潰散。當時匈奴多次侵擾郡界，邊境軍民吃了不少苦頭。郭伋整頓兵馬，設計好攻守戰(zhàn)略，匈奴由于害怕而遠遠離去，不敢再侵入邊境，百姓得以安居樂業(yè)。后來潁川盜賊群起，建武九年，朝廷征召他封為潁川太守。郭伋到潁川之后，招撫懷山強盜陽夏趙宏、襄城召吳等數百人，這些人都束手到郭伋處投降，郭伋將他們全部遣返回鄉(xiāng)務農。于是他上書彈劾自己自作主張，光武帝很欣賞他的策略，沒有因此責怪他。此后趙宏、召吳等人的黨羽聽說了郭伋的威望和信義，遠自江南，有的從幽州、冀州不約而同前來歸降，絡繹不絕。
光武帝因盧芳占據北方，便調郭伋任并州牧。郭伋經過京師時上朝謝恩，光武帝馬上召見他，并將皇太子及諸王召來一起宴請郭伋，與郭伋談了一整天，還賞賜給他車馬衣服及日用雜物器物。郭伋借機談到挑選人員增補官職時，應挑選天下的賢士俊杰。光武帝接受了他的意見。郭伋剛到任時去所轄地域巡視，到達西河美稷，有數百名兒童，各自騎著竹馬，在道旁拜迎。郭伋問：“你們?yōu)楹芜h道而來？”兒童們回答說：“聽說使君到來，我們很高興，所以前來歡迎?！惫鶃诚蛩麄儽硎靖兄x。等到事情辦完后，眾兒童又將他送出城，并問：“使君何時回來？”郭伋告訴別駕從事史，算好日子告訴他們。巡視后返回，比預計日期提前一天，郭伋不想失信于兒童們，于是在野外亭中留宿，等到了約定日期才進城。當時朝廷很多人推舉郭伋可以擔任大司空，光武帝因為并部還有盧芳可能造成威脅，而且匈奴還未被平定，想讓郭伋在此多任職一些時間，所以沒有征召。郭伋知道盧芳是個老賊，很難一下子用力量制服他，因此經常嚴守烽火臺，公開懸賞捉拿。盧芳的將領隋昱于是謀劃脅迫盧芳歸降郭伋，盧芳于是逃跑進入匈奴。建武二十二年，被征召為太中大夫，獲賜宅第一處，以及帷帳錢谷，用以補貼家用，郭伋總是分送給宗族九族，一點也不保留。
課后文言文閱讀題及答案篇七
一百多年前，美國有個孩子叫湯姆，他從小就愛動腦子。
一天晚上，湯姆的媽媽肚子突然痛得厲害，豆大的汗珠一滴一滴往下()。爸爸趕緊請來了醫(yī)生，經檢查，醫(yī)生診斷出媽媽患了急性闌尾炎，必須馬上動手術。
可是小湯姆家只有煤油燈，光線太暗，怎么能動手術呢？爸爸愁得__________，醫(yī)生急得在屋里踱來踱去。小湯姆心想：要想法讓屋里亮一些，可從哪里找那么多燈呢？他忽然想起，白天和小伙伴一起玩時，用塊玻璃鏡片在陽光下晃來晃去，墻上不就出現很亮的光斑嗎？想到這兒，他叫醫(yī)生快準備動手術，自己就跑了出去。
小湯姆飛快地跑到鄰居家借來了四塊鏡子，放在病床四周，然后在每塊鏡子前面放上一盞油燈。這一來，病床上的光線亮多了，醫(yī)生順利地做完了手術。
你知道這個孩子是誰嗎？他就是后來的大發(fā)明家——愛迪生。
1.文中()里應填()。
a．涌b．掉c．流d．淌。
2.文中畫橫線的部分應補上的一項是()。
a.大叫在嚷b.直跺腳c.雙手抱住頭d.趕緊往外跑。
3.與文中加“”的句子意思相同的一項是()。
a.然后把四盞油燈分別放在每塊鏡子前面。
b.然后再放四盞油燈在鏡子前面。
c.然后把油燈和鏡子放在一起。
d.然后在每塊鏡子上放一盞油燈。
4.下面每組句子意思相同的是()。
a.光線太暗，怎么能動手術呢？
光線太暗，不能動手術。
b.可從哪里找那么多燈呢？
沒有地方能找那么多燈。
c.墻上不就出現很亮的光斑嗎？
墻上就出現很亮的光斑。
d.你知道這個孩子是誰嗎？
你不知道這孩子是誰。
5.小湯姆在每塊鏡子前面放上一盞油燈是()。
a.可以使鏡面變亮，病床上光線就亮多了。
b.可以使油燈變多，病床上光線就亮多了。
c.可以反射油燈燈光，病床上光線就亮多了。
d.可以使看到各個角度，病床上光線就亮多了。
《照鏡子》答案：
1.d。
2.c。
3.a。
4.a、c。
5.c。
課后文言文閱讀題及答案篇八
1.作者描繪音樂的意境，是為抒發(fā)自己的真切感受和綿綿情思作鋪墊。（4分）
2．一、在潤物細無聲的春雨之夜，低回、沉思的旋律，撩撥起我心中拳拳難忘的思鄉(xiāng)之情；（2分）二、在“一鉤涼月天如水的秋夜，音樂寧靜、淡遠，宛若山澗清泉，細雨淙淙，輕柔的旋律似清風拂過水面，安撫慰藉我悵惘的心靈；（2分）三、想到了北風凜冽的冬宵，清幽徐緩的琴音若斷若續(xù)，空氣里似有暗香浮動。充盈著一片溫馨暖意的旋律，扣醒我埋在心底的對遠方友人的緬懷。（2分）
3．（1）簡要介紹晚間音樂的內容（2）舉例刻畫音樂所展現的美妙境界（3）敘述自己在傾聽音樂時內心的真實感受。（4）最后概括晚間音樂給人留下的不盡的沉思與冥想。（每點1分）
4．a．（“抒發(fā)了對家鄉(xiāng)和友人的深切思念”錯。）d.（“作者把敘述、抒情和說理融合在一起”錯）
課后文言文閱讀題及答案篇九
普性深沉有岸谷，雖多忌克，而能以天下事為己任。宋初，在相位者多齷齪循默，普剛毅果斷，未有其比。嘗奏薦某人為某官，太祖不用。普明日復奏其人，亦不用。明日，普又以其人奏，太祖怒，碎裂奏牘擲地，普顏色不變，跪而拾之以歸。他日補綴舊紙，復奏如初。太祖乃悟，卒用其人。
1．選文寫了趙普_____________的事，表現出他是一個“____________”的人。（用原文回答）。
2．解釋下面加粗的字詞。
（1）普性深沉有岸谷岸谷：__________。
（2）嘗奏薦某人為某官嘗：____________。
（3）普顏色不變顏色：__________。
（4）卒用其人卒：___________。
3．用現代漢語說說下面句子的意思。
（1）在相位者多齷齪循默，普剛毅果斷，未有其比。
（2）他日補綴舊紙，復奏如初。
4．結合選文的一處細節(jié)描寫，說說趙普進諫的感人之處。
1．奏薦人才；能以天下事為己任（或答“剛毅果斷”）。
2．（1）形容人嚴肅剛正；（2）曾經；（3）臉色；（4）終于。
3．（1）在宰相職位上的人許多都拘謹顧小節(jié)而遇事沉默不言，趙普卻剛毅果斷，沒有誰能跟他相提并論。
（2）過了些日子趙普把這些舊奏章補綴起來，重新像當初一樣拿去上奏。
4．示例一：太祖“碎裂奏牘擲地”，已是發(fā)怒至極，但趙普不怕觸犯龍威，“顏色不變，跪而拾之以歸”，他的這種鎮(zhèn)定沉著令人感動。
示例二：“補綴舊紙，復奏如初”，趙普為國家“奏薦某人為某官”，不畏個人安危屢敗屢奏，這種耐心與決心、以天下事又己任的精神令人感動。
（意思對即可）。
課后文言文閱讀題及答案篇十
蘇軾字子瞻，眉州眉山人。母程氏親授以書，聞古今成敗，輒能語其要。嘉佑二年，試禮部，主司歐陽修驚喜，殿試中乙科，后以書見修，修語梅圣俞曰：“吾當避此人出一頭地。”洵卒，贈光祿丞。既除喪，還朝，以判官告院，安石創(chuàng)行新法，軾上書論其不便。新政日下，軾于其間，每因法以便民，民賴以安。徙知密州。司農行手實法，不時施行者以違制論。軾謂提舉官曰：“違制之坐，若自朝廷，誰敢不從？今出于司農，是擅造律也?！碧崤e官驚曰：“公姑徐之?！蔽磶?，朝廷知法害民，罷之。
元祐元年，軾以七品服入侍延和，即賜銀緋，遷中書舍人。三年權知禮部貢舉會大雪苦寒士坐庭中噤未能言軾寬其禁約使得盡技巡鋪內侍每摧辱舉子且持暖昧單詞誣以為罪軾盡奏逐之四年，積以論事，為當軸者所恨。軾恐不見容，請外，拜龍圖閣學士、知杭州。既至杭，大旱，饑疫并作。軾請于朝，免本路上供米三之一，復得賜度僧牒，易米以救饑者。明年春，又減價糶常平米，多作饘粥藥劑，遣使挾醫(yī)分坊治病，活者甚眾。軾曰：“杭，水陸之會，疫死比他處常多?！蹦速隽w緡得二千，復發(fā)橐中黃金五十兩，以作病坊，稍畜錢糧待之?；兆诹?，更三大赦，遂提舉玉局觀，復朝奉郎，軾自元祐以來，未嘗以歲課乞遷。故官止于此。建中靖國元年，卒于常州。軾師父洵為文，既而得之于天。嘗自謂：“作文如行云流水，初無定質，但常行于所當行，止于所不可不止。”雖嬉笑怒罵之辭，皆可書而誦之。其體渾涵光芒，雄視百代，有文章以來，蓋亦鮮矣。
（節(jié)選自《宋史蘇軾傳》）。
10.下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是（）。
11.下列對文中加點詞語的相關內容的解說，不正確的一項是（）。
a.主司既可指主管某項事務的官員，又可特指科舉的主試官，文中指后者。
b.殿試是中國古代科舉制度中最高一級的考試，在殿廷舉行，由丞相主持。
c.司農是官名，又稱為大司農，主要掌管農桑、倉儲、租稅等相關事務。
d.當軸，指做官處在重要的位置，當軸者則指身居顯赫職位的當權官員。
12.下列對原文有關內容的概括和分析，不正確的一項是（）。
a.蘇軾自幼聰穎，深受時賢賞識。母親親自為他授課，他往往能說出要點。歐陽修十分看重他，曾對梅圣俞表示，應當避開此人讓他出人頭地。
b.蘇軾因勢利導，利用新法便民。當時王安石創(chuàng)行新法，他上書論其不便；新政下達，他常常設法使這些法令有利于百姓，百姓生活得以安寧。
c.蘇軾直面饑疫，解救受災百姓。他在任職杭州時遭遇旱災病疫，減免上供米三分之一紓緩災情；同時又集貯錢糧、建造治病場所以防備疫病。
d.蘇軾天賦異稟，為文得心應手。他從父習文，又極具才華，作文如行云流水，行止有度，嬉笑怒罵之辭，皆可書而誦之，最終成為一代文宗。
13.把文中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。
（1）又減價糶常平米，多作饘粥藥劑，遣使挾醫(yī)分坊治病，活者甚眾。
（2）其體渾涵光芒，雄視百代，有文章以來，蓋亦鮮矣。
10.a11.b12.c。
13.（1）又減價出售常平米，制成許多稠粥和藥劑、派人帶著醫(yī)生分街道治病，救活的人很多。（2）他的文章博大深沉光輝燦爛，稱雄百代，自從有文章以來，也屬少有。
【10題詳解】。
本題考查學生文言斷句的能力。給文言文斷句時，要注意句首發(fā)語詞、句末語氣詞，要確定謂語。一般情況下，句首發(fā)語詞前、句末語氣詞后要停頓，并列成分之間也要停頓；分析謂語，謂語如果是形容詞，謂語后可停頓；如果是動詞，賓語后可以停頓；同時還要注意結構上的對稱，省略、對偶、反復等修辭；尤其要關注“曰”“乎”“于”“而”“之”“也”“矣”“焉”“耳”“則”這些關鍵詞。
句子大意是：元祐三年，暫代知禮部貢舉。正逢大雪嚴寒，士子們坐在庭院中，顫抖地不能說話。蘇軾放寬他們的禁約，使他們能盡量發(fā)揮。巡視考場的宦官常侮辱應試士人，而且抓住意義曖昧的個別辭語，誣陷為罪狀，蘇軾把這些宦官都奏請驅逐。
其中，“士坐庭中”主謂賓都全，其后斷開，且“噤未能言”的主語也是“士”，承前省略，不能把“噤”斷到上句，排除bc項；“巡鋪內侍每摧辱舉子”中，主語是“巡鋪內侍”，中間不能斷開，更不能將其斷到上句，排除d項。
故選a。
【11題詳解】。
此題考核理解古代文化常識的能力，此類文化常識題的考核主要集中在古代的一些稱謂、官職的變遷、建筑的名稱、年號、謚號、廟號、一些文書的名稱、官場的一些禮節(jié)、朝廷的一些機構、典章制度、行政區(qū)劃、還有一些避諱的說法等。平時注意積累，尤其是課本的注釋的相關內容，答題時還要注意結合語境的含義作答。
b項，“由丞相主持”錯?？婆e史上的殿試是由武則天首創(chuàng)的。宋朝正式成制，金、元、明、清四代沿用。又稱御試、廷試，即指皇帝親自出題考試。因此應當是由皇帝主持。
故選b。
【12題詳解】。
本題考查學生歸納內容要點，概括中心意思的能力。解答理解文言文內容的題型，要基本了解文言文的大意，然后根據選項，在文中找到相關語句，分析選項是否概括全面，翻譯是否正確。本類題型設陷方式一般有故意拔高、信息錯位、語句翻譯錯誤等。做題時要回歸語境，理解翻譯選項涉及的相關句子，然后將原文內容和選項加以對比，即能發(fā)現問題。
c項，“同時又集貯錢糧、建造治病場所以防備疫病”錯，原文是“明年春……乃裒羨緡得二千，復發(fā)橐中黃金五十兩，以作病坊，稍畜錢糧待之”?？梢姟巴瑫r”表述錯誤，“集貯錢糧、建造治病場所以防備疫病”應當是第二年春天的事。
故選c。
【13題詳解】。
本題考查理解并翻譯文中句子的能力。翻譯時以直譯為主，意譯為輔，把句子中的每一個字都要落到實處，注意重點實詞、虛詞、詞類活用和特殊句子的翻譯，不能翻譯的助詞等刪掉，省略的內容根據上下文補充，平時訓練時注意自己確定句子的賦分點，翻譯時保證賦分點的落實。本題關鍵詞有：（1）減糶，減價出售；常平米，常平倉的米；分坊，到各街道；活者，救活的人。（2）渾涵，博大深沉；雄視，稱雄；鮮，少。
蘇軾，字子瞻，眉州眉山(今四川省眉山縣)人。蘇軾十歲時，母親程氏親自教授蘇軾讀書。聽到古今的成敗得失，常能說出其中的要害。嘉祐二年(1057)，參加禮部的科舉考試，主考官歐陽修見到蘇軾的文章很驚喜，參加殿試考中了乙科，后來蘇軾攜書信拜見歐陽修，歐陽修對梅堯臣說：“我要避開他，好讓他出人頭地?！碧K洵去世后，朝廷追贈他為光祿丞。蘇軾服喪期滿，回到朝廷，任命他為判官告院，王安石創(chuàng)立施行新法，蘇軾上書評論新法的弊病。新的政令一天天下達，蘇軾在杭州任上總是利用新法中對百姓有利的內容造福百姓，百姓們因此生活安定。調任密州。司農下令實施新法，不按時施行的人按違反國家制度判罪。蘇軾對提舉官說：“違反制度的判罰，如果是出自朝廷，誰敢不聽從？如今命令出自司農，這是擅自制定律法?！碧崤e官害怕地說：“請您先不要追究這件事。”不久，朝廷知道這個法令危害百姓利益，于是下令廢除了它。
元祐元年，軾以七品官身份入朝在延和殿侍奉皇帝，就賜給他銀印紅綬，升遷為中書舍人。元祐三年，暫代知禮部貢舉。正逢大雪嚴寒，士子們坐在庭院中，顫抖地不能說話。蘇軾放寬他們的禁約，使他們能盡量發(fā)揮。巡視考場的宦官常侮辱應試士人，而且抓住意義曖昧的個別辭語，誣陷為罪狀，蘇軾把這些宦官都奏請驅逐。元佑四年，因積累了一些議論政事的話，被當權的人所恨。蘇軾怕不被他們所容忍，請求調到外地，任龍圖閣學士、杭州知州。蘇軾到杭州后，遇上大旱，饑荒和瘟疫并發(fā)。蘇軾向朝廷請求，免去本路上供米的三分之一，又得賜予剃度僧人的牒文，用以換取米來救濟饑餓的人。第二年春天，又減價出售常平倉的米，做了很多粥和藥劑，派人帶著醫(yī)生到各街巷治病，救活的人很多。蘇軾說：“杭州是水陸交通的要地，得疫病死的人比別處常要多些?！庇谑鞘占嘤嗟腻X二千緡，又拿出自己囊中黃金五十兩，建造治病場所，漸漸積貯錢糧來防備疫病?；兆诩次?，又經歷三次大赦，于是提舉玉局觀，恢復朝奉郎的官職。蘇軾從元祐以來，從未因每年考核政績請求升遷。所以官職就停留在這里。建中靖國元年，在常州去世。蘇軾師從父親蘇洵學習寫文章，從來得之于天資。(蘇軾)曾經自己說：“寫文章如同行云流水，本來就沒有一定的格式，僅是常要在該說的地方就說，該停的地方就停?！奔词故擎倚εR的話，都可以寫成文章誦讀。他的文章博大深沉光輝燦爛，稱雄百代，自從有文章以來，也屬少有。
課后文言文閱讀題及答案篇十一
秦王怫然怒，謂唐雎曰：公亦嘗聞天子之怒乎？唐雎對曰：臣未嘗聞也。秦王曰：天子之怒，伏尸百萬，流血千里。唐雎曰：大王嘗聞布衣之怒乎？秦王曰：布衣之怒，亦免冠徒跣，以頭搶地耳。唐雎曰：此庸夫之怒也，非士之怒也。夫專諸之刺王僚也，彗星襲月；聶政之刺韓傀也，白虹貫日；要離之刺慶忌也，倉鷹擊于殿上。此三子者，皆布衣之士也，懷怒未發(fā)，休祲降于天，與臣而將四矣。若士必怒伏尸二人流血五步天下縞素今日是也。挺劍而起。
秦王色撓，長跪而謝之曰：先生坐！何至于此！寡人諭矣：夫韓、魏滅亡，而安陵以五十里之地存者，徒以有先生也。
【小題1】、用/標示出下列句子朗讀時的停頓。（2分）。
若士必怒伏尸二人流血五步天下縞素今日是也。
【小題2】、解釋下列劃線詞語。（4分）。
a．故不錯意也（）。
b．以頭搶地耳（）。
c．天下縞素（）。
d．寡人諭矣（）。
【小題3】、翻譯下列句子。（6分）。
（1）懷怒未發(fā)，休祲降于天。
（2）秦王色撓，長跪而謝之。
【小題4】、下列對文段內容的理解與分析，不正確的一項是（）（3分）。
a．秦王極力描繪由天子之怒引致伏尸百萬的場景，目的是用武力來恫嚇唐雎。
b．唐雎用專諸、聶政、要離這些庸夫因怒行刺的故事，反擊秦王的天子之怒。
c．文中唐雎挺劍而起要與秦王拼命這一情節(jié)，強烈表達作者要頌揚正義的思想感情。
d．無論秦王是真屈服還是假屈服，長跪而謝都表明唐雎在較量中取得了勝利?！拘☆}5】、文中秦王對唐雎的態(tài)度、情感有一個變化過程，請根據文段內容簡要概括這一過程，并說說秦王是一個怎樣的人？（5分）。
【小題1】若士必怒，伏尸二人，流血五步，天下縞素，今日是也。（每0.5處，多劃不給分。）。
【小題1】（1）通措。(2)撞。(3)白色的絲織品，這里指穿喪服。（4）明白、懂得。（每題1分）。
（2）秦王變了臉色，直身而跪，向唐雎道歉。（謝1分，翻譯通順2分）。
【小題1】b。
【小題1】答案要點：憤怒、威脅、害怕（色撓）（各1分）秦王是一個驕橫兇暴、專橫拔扈、外強中干、前倨后恭、懦弱無恥的人。（2分）（寫兩個以上）。
課后文言文閱讀題及答案篇十二
醫(yī)扁鵲見秦武王，武王示之病，扁鵲請除。左右曰：“君之病在耳之前，目之下，除之未必已也，將使耳不聰，目不明?！本愿姹怡o。扁鵲怒而投其石曰：“君與知之者謀之，而與不知者敗之。使此知秦國之政也，則君一舉而亡國矣。”
(《戰(zhàn)國策·秦策》)。
[注]石：石針，古時治病用的工具。
12.解釋文中加點的詞語。(4分)。
(1)武王示之病()。
(2)君與知之者謀之()。
13.用現代漢語翻譯文中畫線的句子。(2分)。
將使耳不聰，目不明。
14.“君以告扁鵲”中，“告扁鵲”的具體內容是。(用自己的話概括)(2分)。
15.扁鵲的話一是針對__________而言，一是針對________而言。(4分)。
12.(4分)(1)疾病(2)計議，商量，謀劃。
13.(2分)將使您的耳朵(聽覺)不靈敏，眼睛不明亮。
14.(2分)“左右”認為“我”的病治了也難好，且會危及視聽(意思對即可)。
15.(4分)治病治國。
課后文言文閱讀題及答案篇十三
1、通過學習，體會甘羅的聰明機智，感受中華民族語言文字的獨特魅力。
2、認識7個生字，會寫7個生字，積累“不慌不忙”“胡言亂語”等詞語。
3、有感情地朗讀，并能通過表演體會人物的特點。
教學重點通過學習，引導學生體會甘羅的聰明機智。
教學難點通過人物的動做，語言感悟甘羅的聰明機智。
教學準備事先收集有關甘羅的資料。
教學過程自主設計。
第一課時。
一、激趣導入。
同學們，你們了解甘羅這個人嗎？甘羅是中國歷上赫赫有名的人物。他年僅十二歲時就已經是秦國的宰相，并且憑著自己的智慧周旋于王侯之間，很受秦王的賞識和重用。是一個才能出眾的小神童。同學們，想了解甘羅的故事嗎？今天，我們就來學習《甘羅》，板書課題。
二、初讀課文、整體感知、學習生字。
1、教師范讀課文，學生認真傾聽，整體感知課文。了解文章中出現了幾個人物？（甘羅的爺爺甘茂、甘羅、秦王）。
2、圍繞著這三個人發(fā)生了什么事。
（甘茂是秦國的宰相，有一次秦王要吃公雞下的蛋難為大臣們，甘茂的孫子甘羅聽說后想出了個辦法，解救了大家。）。
3、再讀課文理清層次。
（1-4）事情的起因。
（5-9）事情的經過。
4、默讀課文，快速圈出本課要學的生字，小組內匯報學習情況，對于不理解的字詞可以提出來，全班共同解決。
第二課時。
一、再讀課文、深入理解內容，感受甘羅的聰明、機智、勇敢。
1、學習第一部分。
（1）請學生合作讀1-4自然段。
（3）甘羅得知秦王難為百官的事后，他又是怎么說的？可見甘羅是個怎樣的人？
（4）再讀第一部分。甘羅真的有辦法幫助爺爺和大臣們嗎？接著學習第二部分。
2、學習第二部分。
（1）請學生讀5-9自然段。用“——”畫出甘羅的動作、語言的句子。
（2）練習讀5自然段。
（3）第二天甘羅替爺爺上朝了。他是怎么做的？這里你想對甘羅說點什么？
（4）當秦王看到甘羅后，這一國之君的反應怎樣？
請同學們讀第6自然段。
（5）秦王聽了甘羅的話后有什么反應？
（6）甘羅看到秦王哈哈大笑時他心里在想些什么？甘羅又是怎樣回答秦王的？
讀最后一個自然段的內容。（那公雞怎么能下蛋呢？）這是個什么句子？說明了什么？
3、給課文編結尾。
二、甘羅以其人之道，還治其人之身，以幽默的語言解決了大臣們的難題，你還想了解甘羅的其他故事嗎？感興趣的同學可以查找并整理。
三、作業(yè)。
1、抄寫生字。
2、查找甘羅的其他故事。
四、板書設計：甘羅。
聰明機智幽默。
課后文言文閱讀題及答案篇十四
邴原少孤，數歲時，過書舍而泣。師曰：“童子何泣？”原曰：“孤者易傷，貧者易感。夫書者，凡得學者，有親也。一則羨其不孤，二則羨其得學，中心感傷，故泣耳。”師惻然曰：“欲書可耳！”原曰：“無錢資?！睅熢唬骸巴悠堄兄荆嵬较嘟?，不求資也?！庇谑撬炀蜁Ｒ欢g，誦《孝經》《論語》。
1．選出下列加粗的詞語解釋不正確的一項是（）。
a．邴原少孤孤：失去父親。
b．一則羨其不孤羨：羨慕。
c．二則羨其得學其：代詞，自己。
d．師惻然曰惻然：悲傷或同情的樣子。
2．用現代漢語翻譯下列句子。
童子茍有志，吾徒相教，不求資也。
3．短文寫了兩個人物，邴原和老師，請任選其中的`一個人物，說說你對他的看法。
1．c。
2．童子如果有志向（或志氣），我只相教，不祈求錢財。
3．“略”。（言之有理即可）。
課后文言文閱讀題及答案篇十五
廿二日，天稍和，偕數友出東直，至滿井。高柳夾提，土膏微潤，一望空闊，若脫籠之鵠。于時冰皮始解，波色乍明，鱗浪層層，清澈見底，晶晶然如鏡之新開而冷光乍出于匣也。山巒為晴雪所洗，娟然如試，鮮妍明媚，如倩女之靧面而髻鬟之始掠也。柳條將舒未舒，柔梢披風，麥田淺鬣寸許。游人雖未盛，泉而茗者，罍而歌者，紅裝而蹇者，亦時時有。風力雖尚勁，然徒步則汗出浹背。凡曝沙之鳥，呷浪之鱗，悠然自得，毛羽鱗鬣之間皆有喜氣。始知郊田之外未始無春，而城居者未之知也。
（選自袁宏道《滿井游記》）。
1．解釋下列句中斜體字的意思。
（1）波色乍明（）。
（2）山巒為晴雪所洗（）。
（3）娟然如試（）。
（4）泉而茗者（）。
2．選出斜體字意思相同的一項。（）。
a．凍風時作于時冰皮始解。
b．呷浪之鱗鱗浪層層。
c．于時冰皮始解始知郊田之外未始無春。
d．倩女之靧面髻鬟之始掠。
3．把下列句子翻譯成現代漢語。
（1）游人雖未盛，泉而茗者，罍而歌者，紅裝而蹇者，亦時時有。
（2）風力雖尚勁，然徒步則汗出浹背。
5．你是如何理解始知郊田之外未始無春，而城居者未之知也這句話的含義的？
答案：
1．（1）初、始；
（2）被；
（3）……的樣子；
（4）煮茶喝。
2．d。
3．略。
4．這樣寫增加了景物的動感（靈氣），同時也融入了作者的思想。
感情。
5．是本文的畫龍點睛之筆，表達了他追求自由的天性和對大自然的熱愛。
課后文言文閱讀題及答案篇十六
閱讀下文并完成問題。
鳥說。
余讀書之室，其旁有桂一株焉。桂之上日有官官然者即而視之則二鳥巢于其枝干之間去地不五六尺人手能及之。巢大如盞，精密完固，細草盤結而成。
鳥雌一雄一，小不能盈掬，色明潔，娟皎可愛，不知其何鳥也。雛且出矣，雌者覆翼之。雄者往取食，每得食，輒患于屋上不即下。主人戲以手撼其巢，則下瞰而鳴。小撼之小鳴，大撼之即大鳴，手下鳴乃已。他日，余從外來，見巢墜于地，覓二鳥及彀，無有。問之，則某氏僮如取以去。
1．用“／”給文中畫線部分斷句。
2．說，是一種文體，可以_________，也可以_______或_______。本文是一篇以_______為主的“說”體文字。
3．解釋句中的加粗詞。
（1）巢大如盞（）。
（2）小不能盈掬（）。
（3）手下鳴乃已（）。
（4）雛且出矣，雌者覆翼之（）。
4．用現代漢語翻譯下列句子。
奚不深山之適而茂林之棲？
____________________________。
5．作者對鳥兒的遭遇是什么態(tài)度？
____________________________。
6．聯系生活實際，說說作者寫本文的用意是什么？
____________________________。
1．……者/……之/……間／……尺/……。
2．說明議論記敘記敘。
3．（1）燈盞。
（2）一滿捧。
（3）止。
（4）用翅膀。
4．為什么不到深山里去找茂林棲息呢？（意對即可）。
5．同情、悲哀鳥兒的遭遇，痛恨毀鳥人的行徑。
6．抨擊境治者的暴虐兇殘，對受迫害的人深切同情，也告誡人們要選擇好的生活環(huán)境。（言之有理即可）。
課后文言文閱讀題及答案篇十七
予謂菊，花之隱逸者也；牡丹，花之富貴者也；蓮，花之君子者也。噫!菊之愛，陶后鮮有聞。蓮之愛，同予者何人?牡丹之愛，宜乎眾矣。
小題1:、在橫線上填上恰當的句子（2分）。
小題2:、解釋下面劃線的詞。（2分）。
（1）蕃（2）植（3）褻（4）鮮。
小題3:、用現代漢語翻譯下面的句子。（2分）。
蓮之愛，同予者何人?
c．予/獨愛蓮/之出/淤泥/而不染d．牡丹，花/之富貴/者也。
小題5:、下面對選文內容和寫法的分析理解不正確的一項是（）（2分）a．以愛蓮之情來表達作者不慕名利、潔身自好的生活態(tài)度，以及對追名逐利、趨炎附勢的惡濁世風的鄙棄。
b．作者從蓮的生長環(huán)境、形態(tài)香氣、風度氣質等方面描寫了蓮花的超凡脫俗。
c．“中通外直，不蔓不枝，香遠益清”用來比喻君子通達事理，行為端正，因而美名遠揚。
d．“牡丹，花之富貴者也”，表達了作者對雍容華貴的牡丹的贊美之情。
小題1:出淤泥而不染，濯清漣而不妖。
小題1:（1）多；（2）立；（3）親近而不莊重；（4）少。
小題1:對于蓮花的喜愛，像我一樣的人還有什么人呢？（注意語氣）。
小題1:b。
小題1:d。
小題1:此題考查的是文言文的默寫能力。平時多誦讀，注意難寫字的寫法,默寫時不要寫成錯別字。
小題1:此題考查的是文言實詞的詞義，平時應多積累、牢記，那么回答此題就很容易。注意不要用現在的意思解釋，解釋時結合所在句子進行。
小題1:此題考查的是句子翻譯，一般以直譯為主，注意不要用現在的意思解釋，省略的成分應補充上。
小題1:此題考查的是文言句子節(jié)奏的劃分，要根據句子的意義進行，不要把意思在一起的詞語給劃破了。a、水陸/草木之花，可愛者/甚蕃；c、予/獨愛/蓮之出淤泥/而不染;d、牡丹，花之富貴/者也.
小題1:此題考查的是對文章內容和寫法分析和理解能力。d、“牡丹，花之富貴者也”，表達了作者對雍容華貴的牡丹的鄙視之情。
課后文言文閱讀題及答案篇十八
記得一位偉人說過：母親是女兒心中的太陽 我是太陽底下最幸福的人。
我母親是普通工人，長年患病，病史幾乎與我同齡。她身材瘦小，性格溫柔而倔強，年屆不惑，看起來比實際年齡略顯蒼老，憔悴的面容，記錄了命運多舛的坎坷經歷。為了排除母親久病臥床的孤寂，為了回報圣潔的母愛，在春暖花開的日子里，我用“小飛鴿”自行車馱著母親到郊外散心。
郊外的景色真美??！湛藍的天空，像一池倒映的湖水；清新的空氣，似醇酒的芳香，令人心曠神怡。我一邊吃力地蹬著車，一邊當導游，向母親介紹改革開放給農村帶來的巨大變化。我的襯衫和后背貼在了一起，額頭沁出一層汗珠。爬上一道陡坡準備跨越一條鐵道。我彎腰弓背，喘著粗氣，小心翼翼地行駛。突然，車子在水泥的路基上顛簸了一下，我的身體失去了平衡。就在車倒人翻的一剎那，我猛然地側過頭，用自己的身體擋住了母親。母親安然無恙，我卻覺得眼前一黑，下頜被堅硬的鐵軌磕傷，殷紅的鮮血頓時淌了下來。母親潸然淚下：“好玉玉，媽難為你啦……”我用手帕擦去母親腮邊的淚水，打趣地說：“磕破點皮，沒關系。這不正好多了個‘酒窩’嗎！”母親破啼為笑，笑聲中包含著誠摯的母愛——至高無尚的永恒之愛！
后來，我的下頜果然留下一道疤痕——充滿人間親情的愛痕。從這道值得自豪的孝痕上，我感悟到了做人的`真正價值。
1、依據詞義，在文中找成語寫在括號里。
（1）心境開闊，精神愉快。 ? ? （ ?）
（2）很平安，沒什么疾病或事故。 ? （ ?）
（3）停止哭泣而笑起來。 ? ? ? （ ?）
2、文章寫了一件什么事？用自己的話概括出來。
4、讀完這篇文章，你想起了哪些關于“母愛”或“愛母”的名言、警句、詩句？請摘抄兩條。
1、（1）心曠神怡 （2）安然無恙 （3）破涕為笑
2、“我”用自行車馱著常年患病的母親到郊外散心 ，因為路面的顛簸，在人倒車翻的一剎那，“我”用身體擋住了母親，母親安然無恙，“我”的下頜卻留下了一道疤痕。
3、懂得孝敬自己的長輩。
4、示例：誰言寸草心，報得三春暉。
課后文言文閱讀題及答案篇十九
為禍乎？”家富良馬，其子好騎，墮而折其髀。人皆吊之。其父曰：“此何遽不為福乎？”居一年，胡人大入塞，丁壯者引弦而戰(zhàn)，近塞之人，死者十九，此獨以跛之故，父子相保。
1．本文選自_____________，此書為西漢淮南王_____________編著。成語“_____________”出自于此。
2．聯系上下文解釋下列詞句。
善（）亡（）將（）以（）。
3．翻譯下面的句子：
（1）此何遽不為福乎？
_______________________。
（2）近塞之人，死者十九。
_______________________。
4．本文是一則_____________（文體），其蘊含的道理是：__________________________。
1．《淮南子.人間訓》劉安塞翁失馬，焉知非福。
2．擅長、善于。逃跑。帶領。因為。
3．（1）這一損失怎么就不會變成好事呢？
（2）靠近邊塞的人家，戰(zhàn)死的青壯年占十分之九。（意對即可）。
4．（1）寓言禍與福和可互相轉化，看待事物要持辯證的態(tài)度，要懂得努力將壞事變成好事的工作與生活方法。（意對即可）。
課后文言文閱讀題及答案篇二十
水陸草木之花，可愛者甚蕃。晉陶淵明獨愛菊。自李唐來，世人盛愛牡丹。予獨愛蓮之出淤泥而不染，濯清漣而不妖，中通外直，不蔓不枝，香遠益清，亭亭凈植，可遠觀而不可褻玩焉。
予謂菊，花之隱逸者也；牡丹，花之富貴者也；蓮，花之君子者也。噫！菊之愛，陶后鮮有聞。蓮之愛，同予者何人？牡丹之愛，宜乎眾矣。
1．解釋下列加粗的詞。
（1）可愛者甚蕃（）。
（2）陶后鮮有聞（）。
（3）花之隱逸者也（）。
（4）花之君子者也（）。
2．用現代漢語翻譯下列句子。
予獨愛蓮之出淤泥而不染，濯清漣而不妖，中通外直，不蔓不枝，香遠益清，亭亭凈植，可遠觀而不可褻玩焉。
3．文中寫菊花和牡丹的用意是什么？理解正確的一項是（）。
a．文章通過對菊花、牡丹、蓮花三種花的德行品格的描寫，以牡丹作反襯，用菊花作陪襯，突出了蓮花的美好形象。
b．文章通過菊花、牡丹與蓮花的對比描述，突出它們各自的德行品格。
c．這兩種花，人們都很熟悉，容易引起人們的聯想。
d．這兩種花，一直為前人所鐘愛，由前人所愛說到自己的所愛，有強烈的對比效果。
4．蓮，花之君子者也。這種君子應具備怎樣的品質？
1．（1）多（2）少（3）指隱居的人（4）指品德高尚的人。
2．我唯獨喜愛蓮花，它從污泥中長出來，卻不受污染，在清水里洗滌過但是不顯得嬌媚，它的莖中間貫通，外形挺直，不牽牽連連的，香氣遠播，更加清香，筆直地潔凈地立在那里，可以遠遠觀賞但是不能玩弄啊。
3．a。
4．應該鄙棄那種貪圖富貴、追求名利的世風，潔身自好，保持堅貞的氣節(jié)和高尚的品格。
課后文言文閱讀題及答案篇二十一
海水是皎潔無比的蔚藍色，海波平穩(wěn)得如春晨的西湖一樣，偶有微風，只吹起了絕細絕細的千萬個粼粼的小波紋，這更使照曬于初夏之太陽光之下的、金光燦爛的水面顯得溫秀可喜。我沒有見過那么美的海!天上也是皎潔無比的蔚藍色，只有幾片薄紗似的輕云，平貼于空中，就如一個女郎，穿了絕美的藍色夏衣，而頸間卻圍繞了一段絕細絕輕的白紗巾。我沒有見過那么美的天空!
我們倚在青色的船欄上，默默地望著這絕美的海天，我們一點雜念也沒有，我們是被沉醉了，我們是被帶入晶瑩的天空中了。
就在這時，我們的小燕子，二只，三只，四只，在海上出現了。它們仍是雋逸地從容地在海面上斜掠著，如在小湖面上一樣;a海水被它的似剪的尾與翼尖一打，也仍是連漾了好幾圈圓暈。小小的`燕子，浩莽的大海，飛著飛著，不會覺得倦么?不會遇著暴風疾雨么?我們真替它們擔心呢!
b小燕子卻從容地憩著了。它們展開了雙翼，身子一落，落在海面上了，雙翼如浮圈似的支持著體重，活是一只烏黑的小水禽，在隨波上下地浮著，又安閑，又舒適。海是它們那么安好的家，我們真是想不到。
在故鄉(xiāng)，我們還會想像得到我們的小燕子是這樣的一個海上英雄么?
小燕子在海面上斜掠著，浮憩著。它們果是我們故鄉(xiāng)的小燕子么?
啊，鄉(xiāng)愁呀，如輕煙似的鄉(xiāng)愁呀!
1.海上的燕子與故鄉(xiāng)的燕子有什么不同?(用文中的句子回答)
2.作者從動、靜兩方面描寫海上的燕子，請各舉一例。
3.作者描繪海上的小燕子的活動背景時先寫__________，然后寫_________，這是作者遠眺;然后作者(描寫的角度)__________，寫天的___________，天上的___________，構成一幅“_______圖”。
4.從課文中找出作者對小燕子十分關心的語句。
5.找出能體現文章主旨的句子。
6、說說畫線句分別運用的修辭手法。ab
7、文章通過寫小燕子，表達了作者怎樣的思想感情?
8.就本文語言特色方面，寫一兩句品析的話。
9.語段中兩次提到“鄉(xiāng)愁”，而且說它是“輕煙似的”、“一縷兩縷的”，關于這樣寫的含義下列說法正確的是()
a.“如輕煙似的”說明這種思鄉(xiāng)之情很淡，不是很濃。
b.“一縷兩縷的”說明作者的思鄉(xiāng)之情不是很強烈的。
c.輕煙可揮去，一縷兩縷可剪斷，理出頭緒，說明作者看輕這份感情。
d.作者的思鄉(xiāng)之情，像煙霧繚繞，揮之不去;像亂麻“剪不斷，理還亂”。這是一種舉重若輕的寫法。
10.按描述內容的角度將課文劃分為兩部分。
提示：作者按憶()——看()思路結構全文。
1.在故鄉(xiāng)，我們還會想像得到我們的小燕子是這樣的一個海上英雄么?
2.略
3.海上的顏色海波仰視顏色白云絕美的海天
4.小小的燕子，浩莽的大海，飛著飛著，不會覺得倦么?不會遇著暴風疾雨么?我們真替它們擔心呢!
5.啊，鄉(xiāng)愁呀，如輕煙似的鄉(xiāng)愁呀!
6.a比喻b擬人
7表達了作者思念故土、想念家鄉(xiāng)的思想感情。
8.可以從用詞和修辭方面品析。9.d
課后文言文閱讀題及答案篇一
世有伯樂，然后有千里馬。千里馬常有，而伯樂不常有。故雖有名馬，祗辱于奴隸人之手，駢死于槽櫪之間，不以千里稱也。
策之不以其道，食之不能盡其材，鳴之而不能通其意，執(zhí)策而臨之，曰：天下無馬！嗚呼！其真無馬邪？其真不知馬也。
1．用現代漢語翻譯文段中畫線的句子。
策之不以其道，食之不能盡其材。
譯文：_________________________。
2．在作者看來，伯樂與千里馬哪個更重要？為什么？
答：___________________________。
3．文章第二段流露出作者對千里馬怎樣的思想感情？
答：___________________________。
1．駕馭（鞭打）它不按照驅使千里馬的正確方法，喂養(yǎng)它不能竭盡它的才能。
（或者：鞭策它，不按正確的方法，喂養(yǎng)它又不足以使它充分發(fā)揮自己的才能。）。
2．伯樂更重要。因為先有伯樂，然后才有千里馬。（或者：因為沒有伯樂，千里馬也就被埋沒了。）。
3．為千里馬的被埋沒鳴不平。（或：為千里馬得不到應有的待遇而感到同情和惋惜。）。
課后文言文閱讀題及答案篇二
王嘉字子年，隴西安陽人也。輕舉止，丑形貌，外若不足，而聰睿內明?；谜Z笑，不食五谷，不衣美麗，清虛服氣，不與世人交游。隱于東陽谷，鑿崖穴居，弟子受業(yè)者數百人，亦皆穴處。
石季龍之末，棄其徒眾，至長安，潛隱于終南山，結庵廬而止。門人聞而復隨之，乃遷于倒獸山。苻堅累征不起，公侯已下咸躬往參詣，好尚之士無不師宗之。問其當世事者，皆隨問而對。好為譬喻，狀如戲調；言未然之事，辭如讖記，當時鮮能曉之，事過皆驗。
堅將南征，遣使者問之。嘉曰：“金剛火強。”乃乘使者馬正衣冠徐徐東行數百步而策馬馳反脫衣服棄冠履而歸下馬踞床一無所言。使者還告，堅不悟，復遣問之，曰：“吾世祚云何？”嘉曰：“未央?！毕桃詾榧?。明年癸未，敗于淮南，所謂未年而有殃也。人侯之者，至心則見之，不至心則隱形不見。衣服在架，履杖猶存，或欲取其衣者，終不及，企而取之，衣架逾高，而屋亦不大，覆杖諸物亦如之。
姚萇之入長安，禮嘉如苻堅故事，逼以自隨，每事諮之。萇既與苻登相持，問嘉曰：“吾得殺苻登定天下不？”嘉曰：“略得之?！比O怒曰：“得當云得，何略之有！”遂斬之。先此，釋道安謂嘉曰：“世故方殷，可以行矣。”嘉答曰“卿其先行，吾負債未果去?！倍矶腊餐觯潦嵌温舅?，所謂“負債”者也。苻登聞嘉死，設壇哭之，贈太師，謚曰文。及萇死，萇子興字子略方殺登，“略得”之謂也。嘉之死日，人有隴上見之。其所造《牽三歌讖》，事過皆驗，累世猶傳之。又著《拾遺錄》十卷，其記事多詭怪，今行于世。
（選自《晉書》，有刪改）。
1.對下列句子中加點詞語的解釋，不正確的一項是（）（3分）。
a.輕舉止，丑形貌，外若不足輕：輕視。
b.好為譬喻，狀如戲調好：喜歡。
c.卿其先行，吾負債未果去果：實現，完成。
d.當時鮮能曉之鮮：少。
2.下列各組句子中，加點詞的意義和用法相同的一組是（）（3分）。
a.乃遷于倒獸山今其智乃反不能及。
b.問其當世事者而莫得其涯。
c.門人聞而復隨之項王按劍而跽。
d.嘉之死日鄰之厚，君之薄也？
3.下列對原文有關內容的概括與賞析，不正確的一項是（）（3分）。
a.王嘉這個人，其貌不揚而幽默內秀，孤立于世而精通事世，料事如神而又不明說事情結局，是一個創(chuàng)作了志怪小說的隱士。
b.苻堅南征之前，兩次派使者向王嘉詢問吉兇，王嘉用語言和行動向使者表達自己的預言，可是使者和苻堅都沒能明白他的真意。
c.姚萇進入長安以后不久便開始與苻堅爭權，遇到事情就要向王嘉征詢意見，但因王嘉說的不符合自己的心意，心生惱怒殺了王嘉。
d.王嘉先隱居東陽谷，后至長安，隱居終南山，最后遷于倒獸山。或鑿崖穴居，或結庵廬而止，都有弟子門人隨之穴處，受業(yè)學習。
4.用“/”給文中劃波浪線的部分斷句。（3分）。
乃乘使者馬正衣冠徐徐東行數百步而策馬馳反脫衣服棄冠履而歸下馬踞床一無所言。
5.把文中畫線的文字譯成現代漢語。（7分）。
（1）苻堅累征不起，公侯已下咸躬往參詣，好尚之士無不師宗之。（4分）。
（2）其所造《牽三歌讖》，事過皆驗，累世猶傳之。（3分）。
1.a（3分）。
【解析】：輕，輕佻，輕浮。
2．d(3分)。
【解析】：a副詞，表示時間的緊相銜接，可譯為“就”；表示兩事情相?；蚴鲁鲆馔?，可譯為“卻，竟”。b代詞，他；代詞它的.。c連詞，表順承；連詞，表修飾。d結構助詞，用于主謂之間，取消句子獨立性。
3.d（3分）。
【解析】：文中并未交代王嘉“遷于倒獸山”時有沒有弟子門人追隨。
4.
答案：乃乘使者馬/正衣冠/徐徐東行數百步/而策馬馳反/脫衣服/棄冠履而歸/下馬踞床/一無所言。（3分）。
【解析】：解答文言斷句題，要依據對文意的理解明確句意；同時還要借助文言虛詞，特別是句首語氣詞.句末語氣詞等來判斷；還可以參照文言句式的特點來判斷。本句說的是王嘉的一系列動作，比較緊湊，可根據“正”.“脫”“棄”“下”等動詞加以判斷。
5.（1）苻堅多次征召，他總不應征，公侯以下的朝官全都去親自拜會，好學之士無不推崇他為宗師。（“起”“躬”“參詣”各1分，句子順暢.大意正確1分）。
（2）他所寫的《牽三歌讖》一書中的事情過后都能夠應驗，歷時幾代還在流傳。（“驗”“累世”各1分，句子順暢.大意正確1分）。
王嘉字子年，隴西安陽人。他舉止輕浮，形貌丑陋，外表像是無用之輩，而內心聰敏明慧，喜好滑稽談笑，不吃五谷，不穿艷麗的衣服，置身清虛之中服氣養(yǎng)性，不與世人交游。隱居在東陽谷，鑿崖為洞穴居住。數百名受業(yè)學習的弟子，也全部進入洞穴居住。
的門人聽說了，又隨之前來，他又遷入倒獸山中。苻堅多次征召，他總不應征，公侯以下的朝官全都去親自拜會，好學之士無不推崇他為宗師。人們向他詢問當今之事，都隨口而答。很喜歡運用比喻，其情其狀如同在調戲人們一般；預言未來要發(fā)生的事，辭意隱晦，當時很難知道究竟，但事后都一一應驗如神。
苻堅準備南征，派使者向他詢問吉兇。王嘉說：“金剛火強?！闭f完便跨上使者的馬，端正衣帽，慢慢向東走出數百步，然后策馬返回，脫掉衣帽，丟掉鞋帽而歸。下馬之后盤坐在床上，一言不發(fā)。使者回來后據實相告，苻堅不能悟解，又派人前來問他，說：“我們的國運如何？”王嘉說：“未央。”大家都以為是吉利。第二年是癸未年，苻堅在淮南被打得大敗，這就是王嘉所說的未年有災殃的印證。拜候他的人如果心誠，他就出見，心不誠就隱形不見，只見他的衣帽掛在衣架上，手杖仍在原處。如果有人想取他的衣服，始終夠不著，伸長手臂去取，衣架會變得更高，鞋杖各物也是如此。
姚萇進入長安以后，禮遇王嘉像從前苻堅一樣，并逼著王嘉跟隨他，每件事情都要向他征詢。姚萇不久便開始與苻登爭權，問王嘉說：“我能殺掉苻登平定天下嗎？”王嘉說：“略得之?！币θO惱怒了，說：“得就說得，哪里有什么略呢？”于是就殺了王嘉。這以前，釋道安對王嘉說：“世事正沸騰暄擾，可以走了?！蓖跫位卮鹫f：“你先走吧，我欠的債還未還清，還不便離去?！辈痪?，釋道安就死了，到這時王嘉被殺，就是前面所說的“欠債”。苻登聽說王嘉的死訊后，設壇哭祭，贈號太師，謚號“文”。姚萇死后，他的兒子姚興字子略殺了苻登，這便是王嘉所說的“略得”的意思。王嘉死的那一天，有人在隴上看見過他。他所寫的《牽三歌讖》一書，事情過后都能夠應驗，歷時幾代還在流傳。又著有《拾遺錄》十卷，所記載的事跡大多荒誕詭怪，直到如今，仍舊風行于世。
課后文言文閱讀題及答案篇三
閱讀《口技》選段，回答問題。
未幾，夫齁聲起，婦拍兒亦漸拍漸止。微聞有鼠作作索索，盆器傾側，婦夢中咳嗽。賓客意少舒，稍稍正坐。
忽一人大呼“火起”，夫起大呼，婦亦起大呼。兩兒齊哭。俄而百千人大呼，百千兒哭，百千犬吠。中間力拉崩倒之聲，火爆聲，呼呼風聲，百千齊作；又夾百千求救聲，曳屋許許聲，搶奪聲，潑水聲。凡所應有，無所不有。雖人有百手，手有百指，不能指其一端；人有百口，口有百舌，不能名其一處也。于是賓客無不變色離席，奮袖出臂，兩股戰(zhàn)戰(zhàn)，幾欲先走。
忽然撫尺一下，群響畢絕。撤屏視之，一人、一桌、一椅、一扇、一撫盡而已。
1．解釋文中劃線的詞語。
（1）中間：____________________。
（2）名：______________________。
2．把下列句子翻譯成現代漢語。
（1）賓客意少舒，稍稍正坐。
（2）忽然撫尺一下，群響畢絕。
3．文章結尾交代道具的是為了側面烘托口技表演者技藝的________。
1．（1）中間：其中夾雜著（2）名：說出。
2．（1）客人們（聽到這里），心情稍微放松了，身子漸漸坐正了。
（2）忽然醒木一拍，各種聲響全都消失。
3．簡單高超。
課后文言文閱讀題及答案篇四
閱讀文言文，完成1一5題。
世有伯樂，然后有千里馬。千里馬常有，而伯樂不：常有。故雖有名馬，只辱于奴隸人之手．駢死于槽櫪之間，不以千里稱也。
策之不以其道，食之不能盡其材，鳴之而不能通其意，執(zhí)策而臨之，曰：“天下無馬！”嗚呼！其真無馬邪？其真不知馬也。
（選自韓愈《馬說》）。
1．解釋下列加粗詞在文中的意思。
（1）一食或盡粟一石或：_____________。
（2）才美不外見見：______________。
（3）且欲與常馬等不可得等：___________。
（4）安求其能千里安：___________。
2．翻譯下列句子。
（1）食馬者不知其能千里而食也。
______________________________________。
（2）鳴之而不能通其意。
______________________________________。
3．從文中看，千里馬遇不到伯樂，它們有著怎樣的命運？
4．作者借千里馬不遇伯樂的遭遇，反映了當時怎樣的社會現實？
5．如果你也像韓愈一樣懷才不遇，得不到賞識，除了寫文章抒發(fā)自己的憤懣之情外，還有哪些更好的做法。
1．（1）或：有時；（2）見：顯現；（3）等：等同；（4）安：怎么，怎能。
2．（1）喂馬的人不知道它是千里馬，所以不按照千里馬的喂養(yǎng)方法喂養(yǎng)它。
（2）千里馬鳴叫，喂馬的人卻不知道它想表達的意思。
3．祗辱于奴隸人之手，駢死于槽櫪之間。
4．反應了當時的社會不重視人才，不善于發(fā)現人才的社會現實。
5．努力使自己更完美：敢于毛遂自薦，充分展示自己的才能。善于把握機會，抓住機遇。
（意思對即可）。
課后文言文閱讀題及答案篇五
奐山山市，邑八景之一也，然數年恒不一見。孫公予禹年與同人飲樓上，忽見山頭有孤塔聳起，高插青冥，相顧驚疑，念近中無此禪院。無何，見宮殿數十所，碧瓦飛甍，始悟為山市。未幾，高垣睥睨，連亙六七里，居然城郭矣。中有樓若者，堂著者，坊若者，歷歷在目，以億萬計。忽大風起，塵氣莽莽然，城市依稀而已。既而風定天清，一切烏有，惟危樓一座，直接霄漢。樓五架，窗扉皆洞開；一行有五點明處，樓外天也。層層指數，樓愈高，則明漸少。數至八層，裁如星點。又其上，則黯然縹緲，不可計其層次矣。而樓上人往來屑屑，或憑或立，不一狀。逾時，樓漸低，可見其工；又漸如常樓；又漸如高舍；倏忽如拳如豆，遂不可見。又聞有早行者，見山上人煙市肆，與世無別，故又名“鬼市”云。
1．本文選自《_________》，作者_________，_________（朝代）文學家。
2．解釋下列句子中的加粗詞語。
（1）連亙六七里（）。
（2）城市依稀而已（）。
（3）裁如星點（）。
（4）逾時，樓漸低（）。
3．翻譯下列句子。
（1）既而風定天清，一切烏有，惟危樓一座，直接霄漢。
（2）又聞有早行者，見山上人煙市肆，與世無別。
4．課文是按什么順序寫的？找出表示這一順序的詞語。
5．文中山市蜃景的變化可分為幾個階段？請用簡潔的語言概括。
1．聊齋志異；蒲松齡；清代。
2．（1）連綿不斷；（2）隱隱約約；（3）同“才”；（4）過了一會兒。
3．（1）過了一陣子，大風停止，天空晴明，先前的景象全都消失了，只有一座高樓，上與天接。
（2）我又聽說，有早起趕路的人，看到山上有人家、集市和店鋪，跟塵世上的情形沒有什么區(qū)別。
4．時間順序。無何、未幾、既而、逾時、倏忽。
5．（1）形成階段：孤塔、官殿的出現；（2）發(fā)展階段：城市的出現；（3）高潮階段：危樓的出現、消失。
課后文言文閱讀題及答案篇六
郭伋字細侯，扶風茂陵人也。伋少有志行，哀平間辟大司空府，三遷為漁陽都尉。王莽時為上谷大尹，遷并州牧。更始新立，三輔連被兵寇，百姓震駭，強宗右姓各擁眾保營，莫肯先附。更始素聞伋名，征拜左馮翊，使鎮(zhèn)撫百姓。世祖即位，拜雍州牧，再轉為尚書令，數納忠諫爭。
建武四年，出為中山太守。明年，彭寵滅，轉為漁陽太守。漁陽既離王莽之亂，重以彭寵之敗，民多猾惡，寇賊充斥。伋到，示以信賞，糾戮渠帥，盜賊銷散。時匈奴數抄郡界，邊境苦之。伋整勒士馬，設攻守之略，匈奴畏憚遠跡，不敢復入塞，民得安業(yè)。后潁川盜賊群起，九年，征拜潁川太守。伋到郡，招懷山賊陽夏趙宏、襄城召吳等數百人，皆束手詣伋降，悉遣歸附農。因自劾專命，帝美其策，不以咎之。后宏、吳等黨與聞伋威信，遠自江南，或從幽、冀，不期俱降，絡繹不絕。
帝以盧芳據北土，乃調伋為并州牧。過京師謝恩，帝即引見，并召皇太子諸王宴語終日，賞賜車馬衣服什物。伋因言選補眾職，當簡天下賢俊。帝納之。始至行部，到西河美稷，有童兒數百，各騎竹馬，道次迎拜。伋問：“兒曹何自遠來？”對曰：“聞使君到，喜，故來奉迎?！眮侈o謝之。及事訖，諸兒復送至郭外，問：“使君何日當還？”伋謂別駕從事，計日告之。行部既還，先期一日，伋為違信于諸兒，遂止于野亭，須期乃入。是時朝廷多舉伋可為大司空帝以并部尚有盧芳之儆且匈奴未安欲使久于其事故不召。伋知盧芳夙賊，難卒以力制，常嚴烽候，明購賞。芳將隋昱遂謀脅芳降伋，芳乃亡入匈奴。二十二年，征為太中大夫，賜宅一區(qū)，及帷帳錢榖，以充其家，伋輒散與宗親九族，無所遺余。
10．下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是。
11．下列對文中加點詞語的相關內容的解說，不正確的一項是。
a.三輔，西漢時本指治理京畿地區(qū)的京兆尹、左馮翊、右扶風三位官員，文中指這三位官員管轄的地區(qū)，今在陜西西安附近。與《張衡傳》“游于三輔，中“三輔”是一個意思。
b.征拜，征召授官，唐劉長卿《送梁郎中赴吉州》詩：“但愁征拜日，無奈借留何！”
c.使君，漢時稱刺史為使君.選文中是指尊稱州長官?！度龂萘x》：“天下英雄，唯使君與操爾。”
d.九族，與封建社會的刑法制度有很大關系。封建社會實行殘酷的株連法，一人犯法，尤其是犯大法，往往要被滅“九族”，即“株連九族”。九族揞本身上及父、祖、曾祖、高祖，下及子、孫、玄孫、曾孫的親屬，一共九代。
12．下列對原文有關內容的概括和分析，不正確的一項是。
a.郭伋一生仕宦多朝。他在哀帝、平帝時做過漁陽都尉：王莽時為上谷大尹，遷并州牧：更始帝時被征拜為左馮翊：世祖時，任雍州牧，后做了尚書令。
b.郭伋為政善于治理。他使離亂后的漁陽盜賊消散，匈奴遠跡，民得安業(yè)：他不戰(zhàn)而屈人之兵，使?jié)}川盜賊數百人皆束手來降。
c.郭伋為人講究誠信。他巡視回來，比約定曰期早一天，怕失信于孩子們，于是在野外亭中歇宿，等到約定日期才進城。
d.郭伋做亊講究謀略。他知道盧芳是個老賊，很難一下子用力量制服他。他和部將隋昱謀劃脅迫盧芳歸降，盧芳最終逃入匈奴，解除了威脅。
13．把文中畫線的句子翻譯成現代漢語。
（1）因自劾專命，帝美其策，不以咎之。
（2）始至行部，到西河美稷，有童兒數百，各騎竹馬，道次迎拜。
10．b。
11．d。
12．d。
13．（1）于是郭伋上書彈劾自己自作主張，光武帝很欣賞他的策略，沒有因此責怪他。
（2）郭伋剛到任時去所轄地域巡視，到達西河美稷，有數百名兒童，各自騎著竹馬，在道旁停住拜迎。
郭伋字細侯,是扶風茂陵人。郭伋少年時就有志向和操行,哀帝和平帝年間被征召到大司空府,幾次升遷后任漁陽都尉。王莽時郭伋任上谷大尹,升為遷并州牧。更始帝剛即位時,三輔地區(qū)接連遭受亂兵侵擾,百姓感到震驚害怕，有勢力的宗族、大戶人家擁兵自保,沒有人肯率先依附。更始帝平素常聽到郭伋的聲名,征拜他來拜為左馮翊,讓他安撫百姓。世祖即位,他被封為雍州牧,又轉任尚書令,多次進忠言直言規(guī)勸。
建武四年,郭伋出任中山太守。第二年彭寵被滅，郭伋轉任漁陽太守。漁陽已經遭受了王莽動亂，又加上彭寵的破壞，百姓大都狡猾不善，盜匪到處都是。郭伋到漁陽后，宣示百姓有功必賞，捕殺盜賊首領，盜賊由此潰散。當時匈奴多次侵擾郡界，邊境軍民吃了不少苦頭。郭伋整頓兵馬，設計好攻守戰(zhàn)略，匈奴由于害怕而遠遠離去，不敢再侵入邊境，百姓得以安居樂業(yè)。后來潁川盜賊群起，建武九年，朝廷征召他封為潁川太守。郭伋到潁川之后，招撫懷山強盜陽夏趙宏、襄城召吳等數百人，這些人都束手到郭伋處投降，郭伋將他們全部遣返回鄉(xiāng)務農。于是他上書彈劾自己自作主張，光武帝很欣賞他的策略，沒有因此責怪他。此后趙宏、召吳等人的黨羽聽說了郭伋的威望和信義，遠自江南，有的從幽州、冀州不約而同前來歸降，絡繹不絕。
光武帝因盧芳占據北方，便調郭伋任并州牧。郭伋經過京師時上朝謝恩，光武帝馬上召見他，并將皇太子及諸王召來一起宴請郭伋，與郭伋談了一整天，還賞賜給他車馬衣服及日用雜物器物。郭伋借機談到挑選人員增補官職時，應挑選天下的賢士俊杰。光武帝接受了他的意見。郭伋剛到任時去所轄地域巡視，到達西河美稷，有數百名兒童，各自騎著竹馬，在道旁拜迎。郭伋問：“你們?yōu)楹芜h道而來？”兒童們回答說：“聽說使君到來，我們很高興，所以前來歡迎?！惫鶃诚蛩麄儽硎靖兄x。等到事情辦完后，眾兒童又將他送出城，并問：“使君何時回來？”郭伋告訴別駕從事史，算好日子告訴他們。巡視后返回，比預計日期提前一天，郭伋不想失信于兒童們，于是在野外亭中留宿，等到了約定日期才進城。當時朝廷很多人推舉郭伋可以擔任大司空，光武帝因為并部還有盧芳可能造成威脅，而且匈奴還未被平定，想讓郭伋在此多任職一些時間，所以沒有征召。郭伋知道盧芳是個老賊，很難一下子用力量制服他，因此經常嚴守烽火臺，公開懸賞捉拿。盧芳的將領隋昱于是謀劃脅迫盧芳歸降郭伋，盧芳于是逃跑進入匈奴。建武二十二年，被征召為太中大夫，獲賜宅第一處，以及帷帳錢谷，用以補貼家用，郭伋總是分送給宗族九族，一點也不保留。
課后文言文閱讀題及答案篇七
一百多年前，美國有個孩子叫湯姆，他從小就愛動腦子。
一天晚上，湯姆的媽媽肚子突然痛得厲害，豆大的汗珠一滴一滴往下()。爸爸趕緊請來了醫(yī)生，經檢查，醫(yī)生診斷出媽媽患了急性闌尾炎，必須馬上動手術。
可是小湯姆家只有煤油燈，光線太暗，怎么能動手術呢？爸爸愁得__________，醫(yī)生急得在屋里踱來踱去。小湯姆心想：要想法讓屋里亮一些，可從哪里找那么多燈呢？他忽然想起，白天和小伙伴一起玩時，用塊玻璃鏡片在陽光下晃來晃去，墻上不就出現很亮的光斑嗎？想到這兒，他叫醫(yī)生快準備動手術，自己就跑了出去。
小湯姆飛快地跑到鄰居家借來了四塊鏡子，放在病床四周，然后在每塊鏡子前面放上一盞油燈。這一來，病床上的光線亮多了，醫(yī)生順利地做完了手術。
你知道這個孩子是誰嗎？他就是后來的大發(fā)明家——愛迪生。
1.文中()里應填()。
a．涌b．掉c．流d．淌。
2.文中畫橫線的部分應補上的一項是()。
a.大叫在嚷b.直跺腳c.雙手抱住頭d.趕緊往外跑。
3.與文中加“”的句子意思相同的一項是()。
a.然后把四盞油燈分別放在每塊鏡子前面。
b.然后再放四盞油燈在鏡子前面。
c.然后把油燈和鏡子放在一起。
d.然后在每塊鏡子上放一盞油燈。
4.下面每組句子意思相同的是()。
a.光線太暗，怎么能動手術呢？
光線太暗，不能動手術。
b.可從哪里找那么多燈呢？
沒有地方能找那么多燈。
c.墻上不就出現很亮的光斑嗎？
墻上就出現很亮的光斑。
d.你知道這個孩子是誰嗎？
你不知道這孩子是誰。
5.小湯姆在每塊鏡子前面放上一盞油燈是()。
a.可以使鏡面變亮，病床上光線就亮多了。
b.可以使油燈變多，病床上光線就亮多了。
c.可以反射油燈燈光，病床上光線就亮多了。
d.可以使看到各個角度，病床上光線就亮多了。
《照鏡子》答案：
1.d。
2.c。
3.a。
4.a、c。
5.c。
課后文言文閱讀題及答案篇八
1.作者描繪音樂的意境，是為抒發(fā)自己的真切感受和綿綿情思作鋪墊。（4分）
2．一、在潤物細無聲的春雨之夜，低回、沉思的旋律，撩撥起我心中拳拳難忘的思鄉(xiāng)之情；（2分）二、在“一鉤涼月天如水的秋夜，音樂寧靜、淡遠，宛若山澗清泉，細雨淙淙，輕柔的旋律似清風拂過水面，安撫慰藉我悵惘的心靈；（2分）三、想到了北風凜冽的冬宵，清幽徐緩的琴音若斷若續(xù)，空氣里似有暗香浮動。充盈著一片溫馨暖意的旋律，扣醒我埋在心底的對遠方友人的緬懷。（2分）
3．（1）簡要介紹晚間音樂的內容（2）舉例刻畫音樂所展現的美妙境界（3）敘述自己在傾聽音樂時內心的真實感受。（4）最后概括晚間音樂給人留下的不盡的沉思與冥想。（每點1分）
4．a．（“抒發(fā)了對家鄉(xiāng)和友人的深切思念”錯。）d.（“作者把敘述、抒情和說理融合在一起”錯）
課后文言文閱讀題及答案篇九
普性深沉有岸谷，雖多忌克，而能以天下事為己任。宋初，在相位者多齷齪循默，普剛毅果斷，未有其比。嘗奏薦某人為某官，太祖不用。普明日復奏其人，亦不用。明日，普又以其人奏，太祖怒，碎裂奏牘擲地，普顏色不變，跪而拾之以歸。他日補綴舊紙，復奏如初。太祖乃悟，卒用其人。
1．選文寫了趙普_____________的事，表現出他是一個“____________”的人。（用原文回答）。
2．解釋下面加粗的字詞。
（1）普性深沉有岸谷岸谷：__________。
（2）嘗奏薦某人為某官嘗：____________。
（3）普顏色不變顏色：__________。
（4）卒用其人卒：___________。
3．用現代漢語說說下面句子的意思。
（1）在相位者多齷齪循默，普剛毅果斷，未有其比。
（2）他日補綴舊紙，復奏如初。
4．結合選文的一處細節(jié)描寫，說說趙普進諫的感人之處。
1．奏薦人才；能以天下事為己任（或答“剛毅果斷”）。
2．（1）形容人嚴肅剛正；（2）曾經；（3）臉色；（4）終于。
3．（1）在宰相職位上的人許多都拘謹顧小節(jié)而遇事沉默不言，趙普卻剛毅果斷，沒有誰能跟他相提并論。
（2）過了些日子趙普把這些舊奏章補綴起來，重新像當初一樣拿去上奏。
4．示例一：太祖“碎裂奏牘擲地”，已是發(fā)怒至極，但趙普不怕觸犯龍威，“顏色不變，跪而拾之以歸”，他的這種鎮(zhèn)定沉著令人感動。
示例二：“補綴舊紙，復奏如初”，趙普為國家“奏薦某人為某官”，不畏個人安危屢敗屢奏，這種耐心與決心、以天下事又己任的精神令人感動。
（意思對即可）。
課后文言文閱讀題及答案篇十
蘇軾字子瞻，眉州眉山人。母程氏親授以書，聞古今成敗，輒能語其要。嘉佑二年，試禮部，主司歐陽修驚喜，殿試中乙科，后以書見修，修語梅圣俞曰：“吾當避此人出一頭地。”洵卒，贈光祿丞。既除喪，還朝，以判官告院，安石創(chuàng)行新法，軾上書論其不便。新政日下，軾于其間，每因法以便民，民賴以安。徙知密州。司農行手實法，不時施行者以違制論。軾謂提舉官曰：“違制之坐，若自朝廷，誰敢不從？今出于司農，是擅造律也?！碧崤e官驚曰：“公姑徐之?！蔽磶?，朝廷知法害民，罷之。
元祐元年，軾以七品服入侍延和，即賜銀緋，遷中書舍人。三年權知禮部貢舉會大雪苦寒士坐庭中噤未能言軾寬其禁約使得盡技巡鋪內侍每摧辱舉子且持暖昧單詞誣以為罪軾盡奏逐之四年，積以論事，為當軸者所恨。軾恐不見容，請外，拜龍圖閣學士、知杭州。既至杭，大旱，饑疫并作。軾請于朝，免本路上供米三之一，復得賜度僧牒，易米以救饑者。明年春，又減價糶常平米，多作饘粥藥劑，遣使挾醫(yī)分坊治病，活者甚眾。軾曰：“杭，水陸之會，疫死比他處常多?！蹦速隽w緡得二千，復發(fā)橐中黃金五十兩，以作病坊，稍畜錢糧待之?；兆诹?，更三大赦，遂提舉玉局觀，復朝奉郎，軾自元祐以來，未嘗以歲課乞遷。故官止于此。建中靖國元年，卒于常州。軾師父洵為文，既而得之于天。嘗自謂：“作文如行云流水，初無定質，但常行于所當行，止于所不可不止。”雖嬉笑怒罵之辭，皆可書而誦之。其體渾涵光芒，雄視百代，有文章以來，蓋亦鮮矣。
（節(jié)選自《宋史蘇軾傳》）。
10.下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是（）。
11.下列對文中加點詞語的相關內容的解說，不正確的一項是（）。
a.主司既可指主管某項事務的官員，又可特指科舉的主試官，文中指后者。
b.殿試是中國古代科舉制度中最高一級的考試，在殿廷舉行，由丞相主持。
c.司農是官名，又稱為大司農，主要掌管農桑、倉儲、租稅等相關事務。
d.當軸，指做官處在重要的位置，當軸者則指身居顯赫職位的當權官員。
12.下列對原文有關內容的概括和分析，不正確的一項是（）。
a.蘇軾自幼聰穎，深受時賢賞識。母親親自為他授課，他往往能說出要點。歐陽修十分看重他，曾對梅圣俞表示，應當避開此人讓他出人頭地。
b.蘇軾因勢利導，利用新法便民。當時王安石創(chuàng)行新法，他上書論其不便；新政下達，他常常設法使這些法令有利于百姓，百姓生活得以安寧。
c.蘇軾直面饑疫，解救受災百姓。他在任職杭州時遭遇旱災病疫，減免上供米三分之一紓緩災情；同時又集貯錢糧、建造治病場所以防備疫病。
d.蘇軾天賦異稟，為文得心應手。他從父習文，又極具才華，作文如行云流水，行止有度，嬉笑怒罵之辭，皆可書而誦之，最終成為一代文宗。
13.把文中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。
（1）又減價糶常平米，多作饘粥藥劑，遣使挾醫(yī)分坊治病，活者甚眾。
（2）其體渾涵光芒，雄視百代，有文章以來，蓋亦鮮矣。
10.a11.b12.c。
13.（1）又減價出售常平米，制成許多稠粥和藥劑、派人帶著醫(yī)生分街道治病，救活的人很多。（2）他的文章博大深沉光輝燦爛，稱雄百代，自從有文章以來，也屬少有。
【10題詳解】。
本題考查學生文言斷句的能力。給文言文斷句時，要注意句首發(fā)語詞、句末語氣詞，要確定謂語。一般情況下，句首發(fā)語詞前、句末語氣詞后要停頓，并列成分之間也要停頓；分析謂語，謂語如果是形容詞，謂語后可停頓；如果是動詞，賓語后可以停頓；同時還要注意結構上的對稱，省略、對偶、反復等修辭；尤其要關注“曰”“乎”“于”“而”“之”“也”“矣”“焉”“耳”“則”這些關鍵詞。
句子大意是：元祐三年，暫代知禮部貢舉。正逢大雪嚴寒，士子們坐在庭院中，顫抖地不能說話。蘇軾放寬他們的禁約，使他們能盡量發(fā)揮。巡視考場的宦官常侮辱應試士人，而且抓住意義曖昧的個別辭語，誣陷為罪狀，蘇軾把這些宦官都奏請驅逐。
其中，“士坐庭中”主謂賓都全，其后斷開，且“噤未能言”的主語也是“士”，承前省略，不能把“噤”斷到上句，排除bc項；“巡鋪內侍每摧辱舉子”中，主語是“巡鋪內侍”，中間不能斷開，更不能將其斷到上句，排除d項。
故選a。
【11題詳解】。
此題考核理解古代文化常識的能力，此類文化常識題的考核主要集中在古代的一些稱謂、官職的變遷、建筑的名稱、年號、謚號、廟號、一些文書的名稱、官場的一些禮節(jié)、朝廷的一些機構、典章制度、行政區(qū)劃、還有一些避諱的說法等。平時注意積累，尤其是課本的注釋的相關內容，答題時還要注意結合語境的含義作答。
b項，“由丞相主持”錯?？婆e史上的殿試是由武則天首創(chuàng)的。宋朝正式成制，金、元、明、清四代沿用。又稱御試、廷試，即指皇帝親自出題考試。因此應當是由皇帝主持。
故選b。
【12題詳解】。
本題考查學生歸納內容要點，概括中心意思的能力。解答理解文言文內容的題型，要基本了解文言文的大意，然后根據選項，在文中找到相關語句，分析選項是否概括全面，翻譯是否正確。本類題型設陷方式一般有故意拔高、信息錯位、語句翻譯錯誤等。做題時要回歸語境，理解翻譯選項涉及的相關句子，然后將原文內容和選項加以對比，即能發(fā)現問題。
c項，“同時又集貯錢糧、建造治病場所以防備疫病”錯，原文是“明年春……乃裒羨緡得二千，復發(fā)橐中黃金五十兩，以作病坊，稍畜錢糧待之”?？梢姟巴瑫r”表述錯誤，“集貯錢糧、建造治病場所以防備疫病”應當是第二年春天的事。
故選c。
【13題詳解】。
本題考查理解并翻譯文中句子的能力。翻譯時以直譯為主，意譯為輔，把句子中的每一個字都要落到實處，注意重點實詞、虛詞、詞類活用和特殊句子的翻譯，不能翻譯的助詞等刪掉，省略的內容根據上下文補充，平時訓練時注意自己確定句子的賦分點，翻譯時保證賦分點的落實。本題關鍵詞有：（1）減糶，減價出售；常平米，常平倉的米；分坊，到各街道；活者，救活的人。（2）渾涵，博大深沉；雄視，稱雄；鮮，少。
蘇軾，字子瞻，眉州眉山(今四川省眉山縣)人。蘇軾十歲時，母親程氏親自教授蘇軾讀書。聽到古今的成敗得失，常能說出其中的要害。嘉祐二年(1057)，參加禮部的科舉考試，主考官歐陽修見到蘇軾的文章很驚喜，參加殿試考中了乙科，后來蘇軾攜書信拜見歐陽修，歐陽修對梅堯臣說：“我要避開他，好讓他出人頭地?！碧K洵去世后，朝廷追贈他為光祿丞。蘇軾服喪期滿，回到朝廷，任命他為判官告院，王安石創(chuàng)立施行新法，蘇軾上書評論新法的弊病。新的政令一天天下達，蘇軾在杭州任上總是利用新法中對百姓有利的內容造福百姓，百姓們因此生活安定。調任密州。司農下令實施新法，不按時施行的人按違反國家制度判罪。蘇軾對提舉官說：“違反制度的判罰，如果是出自朝廷，誰敢不聽從？如今命令出自司農，這是擅自制定律法?！碧崤e官害怕地說：“請您先不要追究這件事。”不久，朝廷知道這個法令危害百姓利益，于是下令廢除了它。
元祐元年，軾以七品官身份入朝在延和殿侍奉皇帝，就賜給他銀印紅綬，升遷為中書舍人。元祐三年，暫代知禮部貢舉。正逢大雪嚴寒，士子們坐在庭院中，顫抖地不能說話。蘇軾放寬他們的禁約，使他們能盡量發(fā)揮。巡視考場的宦官常侮辱應試士人，而且抓住意義曖昧的個別辭語，誣陷為罪狀，蘇軾把這些宦官都奏請驅逐。元佑四年，因積累了一些議論政事的話，被當權的人所恨。蘇軾怕不被他們所容忍，請求調到外地，任龍圖閣學士、杭州知州。蘇軾到杭州后，遇上大旱，饑荒和瘟疫并發(fā)。蘇軾向朝廷請求，免去本路上供米的三分之一，又得賜予剃度僧人的牒文，用以換取米來救濟饑餓的人。第二年春天，又減價出售常平倉的米，做了很多粥和藥劑，派人帶著醫(yī)生到各街巷治病，救活的人很多。蘇軾說：“杭州是水陸交通的要地，得疫病死的人比別處常要多些?！庇谑鞘占嘤嗟腻X二千緡，又拿出自己囊中黃金五十兩，建造治病場所，漸漸積貯錢糧來防備疫病?；兆诩次?，又經歷三次大赦，于是提舉玉局觀，恢復朝奉郎的官職。蘇軾從元祐以來，從未因每年考核政績請求升遷。所以官職就停留在這里。建中靖國元年，在常州去世。蘇軾師從父親蘇洵學習寫文章，從來得之于天資。(蘇軾)曾經自己說：“寫文章如同行云流水，本來就沒有一定的格式，僅是常要在該說的地方就說，該停的地方就停?！奔词故擎倚εR的話，都可以寫成文章誦讀。他的文章博大深沉光輝燦爛，稱雄百代，自從有文章以來，也屬少有。
課后文言文閱讀題及答案篇十一
秦王怫然怒，謂唐雎曰：公亦嘗聞天子之怒乎？唐雎對曰：臣未嘗聞也。秦王曰：天子之怒，伏尸百萬，流血千里。唐雎曰：大王嘗聞布衣之怒乎？秦王曰：布衣之怒，亦免冠徒跣，以頭搶地耳。唐雎曰：此庸夫之怒也，非士之怒也。夫專諸之刺王僚也，彗星襲月；聶政之刺韓傀也，白虹貫日；要離之刺慶忌也，倉鷹擊于殿上。此三子者，皆布衣之士也，懷怒未發(fā)，休祲降于天，與臣而將四矣。若士必怒伏尸二人流血五步天下縞素今日是也。挺劍而起。
秦王色撓，長跪而謝之曰：先生坐！何至于此！寡人諭矣：夫韓、魏滅亡，而安陵以五十里之地存者，徒以有先生也。
【小題1】、用/標示出下列句子朗讀時的停頓。（2分）。
若士必怒伏尸二人流血五步天下縞素今日是也。
【小題2】、解釋下列劃線詞語。（4分）。
a．故不錯意也（）。
b．以頭搶地耳（）。
c．天下縞素（）。
d．寡人諭矣（）。
【小題3】、翻譯下列句子。（6分）。
（1）懷怒未發(fā)，休祲降于天。
（2）秦王色撓，長跪而謝之。
【小題4】、下列對文段內容的理解與分析，不正確的一項是（）（3分）。
a．秦王極力描繪由天子之怒引致伏尸百萬的場景，目的是用武力來恫嚇唐雎。
b．唐雎用專諸、聶政、要離這些庸夫因怒行刺的故事，反擊秦王的天子之怒。
c．文中唐雎挺劍而起要與秦王拼命這一情節(jié)，強烈表達作者要頌揚正義的思想感情。
d．無論秦王是真屈服還是假屈服，長跪而謝都表明唐雎在較量中取得了勝利?！拘☆}5】、文中秦王對唐雎的態(tài)度、情感有一個變化過程，請根據文段內容簡要概括這一過程，并說說秦王是一個怎樣的人？（5分）。
【小題1】若士必怒，伏尸二人，流血五步，天下縞素，今日是也。（每0.5處，多劃不給分。）。
【小題1】（1）通措。(2)撞。(3)白色的絲織品，這里指穿喪服。（4）明白、懂得。（每題1分）。
（2）秦王變了臉色，直身而跪，向唐雎道歉。（謝1分，翻譯通順2分）。
【小題1】b。
【小題1】答案要點：憤怒、威脅、害怕（色撓）（各1分）秦王是一個驕橫兇暴、專橫拔扈、外強中干、前倨后恭、懦弱無恥的人。（2分）（寫兩個以上）。
課后文言文閱讀題及答案篇十二
醫(yī)扁鵲見秦武王，武王示之病，扁鵲請除。左右曰：“君之病在耳之前，目之下，除之未必已也，將使耳不聰，目不明?！本愿姹怡o。扁鵲怒而投其石曰：“君與知之者謀之，而與不知者敗之。使此知秦國之政也，則君一舉而亡國矣。”
(《戰(zhàn)國策·秦策》)。
[注]石：石針，古時治病用的工具。
12.解釋文中加點的詞語。(4分)。
(1)武王示之病()。
(2)君與知之者謀之()。
13.用現代漢語翻譯文中畫線的句子。(2分)。
將使耳不聰，目不明。
14.“君以告扁鵲”中，“告扁鵲”的具體內容是。(用自己的話概括)(2分)。
15.扁鵲的話一是針對__________而言，一是針對________而言。(4分)。
12.(4分)(1)疾病(2)計議，商量，謀劃。
13.(2分)將使您的耳朵(聽覺)不靈敏，眼睛不明亮。
14.(2分)“左右”認為“我”的病治了也難好，且會危及視聽(意思對即可)。
15.(4分)治病治國。
課后文言文閱讀題及答案篇十三
1、通過學習，體會甘羅的聰明機智，感受中華民族語言文字的獨特魅力。
2、認識7個生字，會寫7個生字，積累“不慌不忙”“胡言亂語”等詞語。
3、有感情地朗讀，并能通過表演體會人物的特點。
教學重點通過學習，引導學生體會甘羅的聰明機智。
教學難點通過人物的動做，語言感悟甘羅的聰明機智。
教學準備事先收集有關甘羅的資料。
教學過程自主設計。
第一課時。
一、激趣導入。
同學們，你們了解甘羅這個人嗎？甘羅是中國歷上赫赫有名的人物。他年僅十二歲時就已經是秦國的宰相，并且憑著自己的智慧周旋于王侯之間，很受秦王的賞識和重用。是一個才能出眾的小神童。同學們，想了解甘羅的故事嗎？今天，我們就來學習《甘羅》，板書課題。
二、初讀課文、整體感知、學習生字。
1、教師范讀課文，學生認真傾聽，整體感知課文。了解文章中出現了幾個人物？（甘羅的爺爺甘茂、甘羅、秦王）。
2、圍繞著這三個人發(fā)生了什么事。
（甘茂是秦國的宰相，有一次秦王要吃公雞下的蛋難為大臣們，甘茂的孫子甘羅聽說后想出了個辦法，解救了大家。）。
3、再讀課文理清層次。
（1-4）事情的起因。
（5-9）事情的經過。
4、默讀課文，快速圈出本課要學的生字，小組內匯報學習情況，對于不理解的字詞可以提出來，全班共同解決。
第二課時。
一、再讀課文、深入理解內容，感受甘羅的聰明、機智、勇敢。
1、學習第一部分。
（1）請學生合作讀1-4自然段。
（3）甘羅得知秦王難為百官的事后，他又是怎么說的？可見甘羅是個怎樣的人？
（4）再讀第一部分。甘羅真的有辦法幫助爺爺和大臣們嗎？接著學習第二部分。
2、學習第二部分。
（1）請學生讀5-9自然段。用“——”畫出甘羅的動作、語言的句子。
（2）練習讀5自然段。
（3）第二天甘羅替爺爺上朝了。他是怎么做的？這里你想對甘羅說點什么？
（4）當秦王看到甘羅后，這一國之君的反應怎樣？
請同學們讀第6自然段。
（5）秦王聽了甘羅的話后有什么反應？
（6）甘羅看到秦王哈哈大笑時他心里在想些什么？甘羅又是怎樣回答秦王的？
讀最后一個自然段的內容。（那公雞怎么能下蛋呢？）這是個什么句子？說明了什么？
3、給課文編結尾。
二、甘羅以其人之道，還治其人之身，以幽默的語言解決了大臣們的難題，你還想了解甘羅的其他故事嗎？感興趣的同學可以查找并整理。
三、作業(yè)。
1、抄寫生字。
2、查找甘羅的其他故事。
四、板書設計：甘羅。
聰明機智幽默。
課后文言文閱讀題及答案篇十四
邴原少孤，數歲時，過書舍而泣。師曰：“童子何泣？”原曰：“孤者易傷，貧者易感。夫書者，凡得學者，有親也。一則羨其不孤，二則羨其得學，中心感傷，故泣耳。”師惻然曰：“欲書可耳！”原曰：“無錢資?！睅熢唬骸巴悠堄兄荆嵬较嘟?，不求資也?！庇谑撬炀蜁Ｒ欢g，誦《孝經》《論語》。
1．選出下列加粗的詞語解釋不正確的一項是（）。
a．邴原少孤孤：失去父親。
b．一則羨其不孤羨：羨慕。
c．二則羨其得學其：代詞，自己。
d．師惻然曰惻然：悲傷或同情的樣子。
2．用現代漢語翻譯下列句子。
童子茍有志，吾徒相教，不求資也。
3．短文寫了兩個人物，邴原和老師，請任選其中的`一個人物，說說你對他的看法。
1．c。
2．童子如果有志向（或志氣），我只相教，不祈求錢財。
3．“略”。（言之有理即可）。
課后文言文閱讀題及答案篇十五
廿二日，天稍和，偕數友出東直，至滿井。高柳夾提，土膏微潤，一望空闊，若脫籠之鵠。于時冰皮始解，波色乍明，鱗浪層層，清澈見底，晶晶然如鏡之新開而冷光乍出于匣也。山巒為晴雪所洗，娟然如試，鮮妍明媚，如倩女之靧面而髻鬟之始掠也。柳條將舒未舒，柔梢披風，麥田淺鬣寸許。游人雖未盛，泉而茗者，罍而歌者，紅裝而蹇者，亦時時有。風力雖尚勁，然徒步則汗出浹背。凡曝沙之鳥，呷浪之鱗，悠然自得，毛羽鱗鬣之間皆有喜氣。始知郊田之外未始無春，而城居者未之知也。
（選自袁宏道《滿井游記》）。
1．解釋下列句中斜體字的意思。
（1）波色乍明（）。
（2）山巒為晴雪所洗（）。
（3）娟然如試（）。
（4）泉而茗者（）。
2．選出斜體字意思相同的一項。（）。
a．凍風時作于時冰皮始解。
b．呷浪之鱗鱗浪層層。
c．于時冰皮始解始知郊田之外未始無春。
d．倩女之靧面髻鬟之始掠。
3．把下列句子翻譯成現代漢語。
（1）游人雖未盛，泉而茗者，罍而歌者，紅裝而蹇者，亦時時有。
（2）風力雖尚勁，然徒步則汗出浹背。
5．你是如何理解始知郊田之外未始無春，而城居者未之知也這句話的含義的？
答案：
1．（1）初、始；
（2）被；
（3）……的樣子；
（4）煮茶喝。
2．d。
3．略。
4．這樣寫增加了景物的動感（靈氣），同時也融入了作者的思想。
感情。
5．是本文的畫龍點睛之筆，表達了他追求自由的天性和對大自然的熱愛。
課后文言文閱讀題及答案篇十六
閱讀下文并完成問題。
鳥說。
余讀書之室，其旁有桂一株焉。桂之上日有官官然者即而視之則二鳥巢于其枝干之間去地不五六尺人手能及之。巢大如盞，精密完固，細草盤結而成。
鳥雌一雄一，小不能盈掬，色明潔，娟皎可愛，不知其何鳥也。雛且出矣，雌者覆翼之。雄者往取食，每得食，輒患于屋上不即下。主人戲以手撼其巢，則下瞰而鳴。小撼之小鳴，大撼之即大鳴，手下鳴乃已。他日，余從外來，見巢墜于地，覓二鳥及彀，無有。問之，則某氏僮如取以去。
1．用“／”給文中畫線部分斷句。
2．說，是一種文體，可以_________，也可以_______或_______。本文是一篇以_______為主的“說”體文字。
3．解釋句中的加粗詞。
（1）巢大如盞（）。
（2）小不能盈掬（）。
（3）手下鳴乃已（）。
（4）雛且出矣，雌者覆翼之（）。
4．用現代漢語翻譯下列句子。
奚不深山之適而茂林之棲？
____________________________。
5．作者對鳥兒的遭遇是什么態(tài)度？
____________________________。
6．聯系生活實際，說說作者寫本文的用意是什么？
____________________________。
1．……者/……之/……間／……尺/……。
2．說明議論記敘記敘。
3．（1）燈盞。
（2）一滿捧。
（3）止。
（4）用翅膀。
4．為什么不到深山里去找茂林棲息呢？（意對即可）。
5．同情、悲哀鳥兒的遭遇，痛恨毀鳥人的行徑。
6．抨擊境治者的暴虐兇殘，對受迫害的人深切同情，也告誡人們要選擇好的生活環(huán)境。（言之有理即可）。
課后文言文閱讀題及答案篇十七
予謂菊，花之隱逸者也；牡丹，花之富貴者也；蓮，花之君子者也。噫!菊之愛，陶后鮮有聞。蓮之愛，同予者何人?牡丹之愛，宜乎眾矣。
小題1:、在橫線上填上恰當的句子（2分）。
小題2:、解釋下面劃線的詞。（2分）。
（1）蕃（2）植（3）褻（4）鮮。
小題3:、用現代漢語翻譯下面的句子。（2分）。
蓮之愛，同予者何人?
c．予/獨愛蓮/之出/淤泥/而不染d．牡丹，花/之富貴/者也。
小題5:、下面對選文內容和寫法的分析理解不正確的一項是（）（2分）a．以愛蓮之情來表達作者不慕名利、潔身自好的生活態(tài)度，以及對追名逐利、趨炎附勢的惡濁世風的鄙棄。
b．作者從蓮的生長環(huán)境、形態(tài)香氣、風度氣質等方面描寫了蓮花的超凡脫俗。
c．“中通外直，不蔓不枝，香遠益清”用來比喻君子通達事理，行為端正，因而美名遠揚。
d．“牡丹，花之富貴者也”，表達了作者對雍容華貴的牡丹的贊美之情。
小題1:出淤泥而不染，濯清漣而不妖。
小題1:（1）多；（2）立；（3）親近而不莊重；（4）少。
小題1:對于蓮花的喜愛，像我一樣的人還有什么人呢？（注意語氣）。
小題1:b。
小題1:d。
小題1:此題考查的是文言文的默寫能力。平時多誦讀，注意難寫字的寫法,默寫時不要寫成錯別字。
小題1:此題考查的是文言實詞的詞義，平時應多積累、牢記，那么回答此題就很容易。注意不要用現在的意思解釋，解釋時結合所在句子進行。
小題1:此題考查的是句子翻譯，一般以直譯為主，注意不要用現在的意思解釋，省略的成分應補充上。
小題1:此題考查的是文言句子節(jié)奏的劃分，要根據句子的意義進行，不要把意思在一起的詞語給劃破了。a、水陸/草木之花，可愛者/甚蕃；c、予/獨愛/蓮之出淤泥/而不染;d、牡丹，花之富貴/者也.
小題1:此題考查的是對文章內容和寫法分析和理解能力。d、“牡丹，花之富貴者也”，表達了作者對雍容華貴的牡丹的鄙視之情。
課后文言文閱讀題及答案篇十八
記得一位偉人說過：母親是女兒心中的太陽 我是太陽底下最幸福的人。
我母親是普通工人，長年患病，病史幾乎與我同齡。她身材瘦小，性格溫柔而倔強，年屆不惑，看起來比實際年齡略顯蒼老，憔悴的面容，記錄了命運多舛的坎坷經歷。為了排除母親久病臥床的孤寂，為了回報圣潔的母愛，在春暖花開的日子里，我用“小飛鴿”自行車馱著母親到郊外散心。
郊外的景色真美??！湛藍的天空，像一池倒映的湖水；清新的空氣，似醇酒的芳香，令人心曠神怡。我一邊吃力地蹬著車，一邊當導游，向母親介紹改革開放給農村帶來的巨大變化。我的襯衫和后背貼在了一起，額頭沁出一層汗珠。爬上一道陡坡準備跨越一條鐵道。我彎腰弓背，喘著粗氣，小心翼翼地行駛。突然，車子在水泥的路基上顛簸了一下，我的身體失去了平衡。就在車倒人翻的一剎那，我猛然地側過頭，用自己的身體擋住了母親。母親安然無恙，我卻覺得眼前一黑，下頜被堅硬的鐵軌磕傷，殷紅的鮮血頓時淌了下來。母親潸然淚下：“好玉玉，媽難為你啦……”我用手帕擦去母親腮邊的淚水，打趣地說：“磕破點皮，沒關系。這不正好多了個‘酒窩’嗎！”母親破啼為笑，笑聲中包含著誠摯的母愛——至高無尚的永恒之愛！
后來，我的下頜果然留下一道疤痕——充滿人間親情的愛痕。從這道值得自豪的孝痕上，我感悟到了做人的`真正價值。
1、依據詞義，在文中找成語寫在括號里。
（1）心境開闊，精神愉快。 ? ? （ ?）
（2）很平安，沒什么疾病或事故。 ? （ ?）
（3）停止哭泣而笑起來。 ? ? ? （ ?）
2、文章寫了一件什么事？用自己的話概括出來。
4、讀完這篇文章，你想起了哪些關于“母愛”或“愛母”的名言、警句、詩句？請摘抄兩條。
1、（1）心曠神怡 （2）安然無恙 （3）破涕為笑
2、“我”用自行車馱著常年患病的母親到郊外散心 ，因為路面的顛簸，在人倒車翻的一剎那，“我”用身體擋住了母親，母親安然無恙，“我”的下頜卻留下了一道疤痕。
3、懂得孝敬自己的長輩。
4、示例：誰言寸草心，報得三春暉。
課后文言文閱讀題及答案篇十九
為禍乎？”家富良馬，其子好騎，墮而折其髀。人皆吊之。其父曰：“此何遽不為福乎？”居一年，胡人大入塞，丁壯者引弦而戰(zhàn)，近塞之人，死者十九，此獨以跛之故，父子相保。
1．本文選自_____________，此書為西漢淮南王_____________編著。成語“_____________”出自于此。
2．聯系上下文解釋下列詞句。
善（）亡（）將（）以（）。
3．翻譯下面的句子：
（1）此何遽不為福乎？
_______________________。
（2）近塞之人，死者十九。
_______________________。
4．本文是一則_____________（文體），其蘊含的道理是：__________________________。
1．《淮南子.人間訓》劉安塞翁失馬，焉知非福。
2．擅長、善于。逃跑。帶領。因為。
3．（1）這一損失怎么就不會變成好事呢？
（2）靠近邊塞的人家，戰(zhàn)死的青壯年占十分之九。（意對即可）。
4．（1）寓言禍與福和可互相轉化，看待事物要持辯證的態(tài)度，要懂得努力將壞事變成好事的工作與生活方法。（意對即可）。
課后文言文閱讀題及答案篇二十
水陸草木之花，可愛者甚蕃。晉陶淵明獨愛菊。自李唐來，世人盛愛牡丹。予獨愛蓮之出淤泥而不染，濯清漣而不妖，中通外直，不蔓不枝，香遠益清，亭亭凈植，可遠觀而不可褻玩焉。
予謂菊，花之隱逸者也；牡丹，花之富貴者也；蓮，花之君子者也。噫！菊之愛，陶后鮮有聞。蓮之愛，同予者何人？牡丹之愛，宜乎眾矣。
1．解釋下列加粗的詞。
（1）可愛者甚蕃（）。
（2）陶后鮮有聞（）。
（3）花之隱逸者也（）。
（4）花之君子者也（）。
2．用現代漢語翻譯下列句子。
予獨愛蓮之出淤泥而不染，濯清漣而不妖，中通外直，不蔓不枝，香遠益清，亭亭凈植，可遠觀而不可褻玩焉。
3．文中寫菊花和牡丹的用意是什么？理解正確的一項是（）。
a．文章通過對菊花、牡丹、蓮花三種花的德行品格的描寫，以牡丹作反襯，用菊花作陪襯，突出了蓮花的美好形象。
b．文章通過菊花、牡丹與蓮花的對比描述，突出它們各自的德行品格。
c．這兩種花，人們都很熟悉，容易引起人們的聯想。
d．這兩種花，一直為前人所鐘愛，由前人所愛說到自己的所愛，有強烈的對比效果。
4．蓮，花之君子者也。這種君子應具備怎樣的品質？
1．（1）多（2）少（3）指隱居的人（4）指品德高尚的人。
2．我唯獨喜愛蓮花，它從污泥中長出來，卻不受污染，在清水里洗滌過但是不顯得嬌媚，它的莖中間貫通，外形挺直，不牽牽連連的，香氣遠播，更加清香，筆直地潔凈地立在那里，可以遠遠觀賞但是不能玩弄啊。
3．a。
4．應該鄙棄那種貪圖富貴、追求名利的世風，潔身自好，保持堅貞的氣節(jié)和高尚的品格。
課后文言文閱讀題及答案篇二十一
海水是皎潔無比的蔚藍色，海波平穩(wěn)得如春晨的西湖一樣，偶有微風，只吹起了絕細絕細的千萬個粼粼的小波紋，這更使照曬于初夏之太陽光之下的、金光燦爛的水面顯得溫秀可喜。我沒有見過那么美的海!天上也是皎潔無比的蔚藍色，只有幾片薄紗似的輕云，平貼于空中，就如一個女郎，穿了絕美的藍色夏衣，而頸間卻圍繞了一段絕細絕輕的白紗巾。我沒有見過那么美的天空!
我們倚在青色的船欄上，默默地望著這絕美的海天，我們一點雜念也沒有，我們是被沉醉了，我們是被帶入晶瑩的天空中了。
就在這時，我們的小燕子，二只，三只，四只，在海上出現了。它們仍是雋逸地從容地在海面上斜掠著，如在小湖面上一樣;a海水被它的似剪的尾與翼尖一打，也仍是連漾了好幾圈圓暈。小小的`燕子，浩莽的大海，飛著飛著，不會覺得倦么?不會遇著暴風疾雨么?我們真替它們擔心呢!
b小燕子卻從容地憩著了。它們展開了雙翼，身子一落，落在海面上了，雙翼如浮圈似的支持著體重，活是一只烏黑的小水禽，在隨波上下地浮著，又安閑，又舒適。海是它們那么安好的家，我們真是想不到。
在故鄉(xiāng)，我們還會想像得到我們的小燕子是這樣的一個海上英雄么?
小燕子在海面上斜掠著，浮憩著。它們果是我們故鄉(xiāng)的小燕子么?
啊，鄉(xiāng)愁呀，如輕煙似的鄉(xiāng)愁呀!
1.海上的燕子與故鄉(xiāng)的燕子有什么不同?(用文中的句子回答)
2.作者從動、靜兩方面描寫海上的燕子，請各舉一例。
3.作者描繪海上的小燕子的活動背景時先寫__________，然后寫_________，這是作者遠眺;然后作者(描寫的角度)__________，寫天的___________，天上的___________，構成一幅“_______圖”。
4.從課文中找出作者對小燕子十分關心的語句。
5.找出能體現文章主旨的句子。
6、說說畫線句分別運用的修辭手法。ab
7、文章通過寫小燕子，表達了作者怎樣的思想感情?
8.就本文語言特色方面，寫一兩句品析的話。
9.語段中兩次提到“鄉(xiāng)愁”，而且說它是“輕煙似的”、“一縷兩縷的”，關于這樣寫的含義下列說法正確的是()
a.“如輕煙似的”說明這種思鄉(xiāng)之情很淡，不是很濃。
b.“一縷兩縷的”說明作者的思鄉(xiāng)之情不是很強烈的。
c.輕煙可揮去，一縷兩縷可剪斷，理出頭緒，說明作者看輕這份感情。
d.作者的思鄉(xiāng)之情，像煙霧繚繞，揮之不去;像亂麻“剪不斷，理還亂”。這是一種舉重若輕的寫法。
10.按描述內容的角度將課文劃分為兩部分。
提示：作者按憶()——看()思路結構全文。
1.在故鄉(xiāng)，我們還會想像得到我們的小燕子是這樣的一個海上英雄么?
2.略
3.海上的顏色海波仰視顏色白云絕美的海天
4.小小的燕子，浩莽的大海，飛著飛著，不會覺得倦么?不會遇著暴風疾雨么?我們真替它們擔心呢!
5.啊，鄉(xiāng)愁呀，如輕煙似的鄉(xiāng)愁呀!
6.a比喻b擬人
7表達了作者思念故土、想念家鄉(xiāng)的思想感情。
8.可以從用詞和修辭方面品析。9.d