心得體會(huì)是我們?cè)趯W(xué)習(xí)和工作中的寶貴財(cái)富，它能夠幫助我們不斷積累經(jīng)驗(yàn)和成長(zhǎng)。那么如何寫一篇較為完美的心得體會(huì)呢？首先，要清晰明確總結(jié)的主題和目的，可以基于所學(xué)知識(shí)、工作經(jīng)驗(yàn)或生活感悟來進(jìn)行總結(jié)。其次，要用簡(jiǎn)潔明了的語言表達(dá)自己的觀點(diǎn)和體會(huì)，盡量避免廢話和花哨的辭藻。同時(shí)，要注重結(jié)構(gòu)安排和邏輯思維，讓讀者能夠很清楚地看到你的總結(jié)思路和重點(diǎn)。最后，不要忘記加上個(gè)人的思考和感悟，以及對(duì)未來的反思和規(guī)劃，以使得總結(jié)更有深度和內(nèi)涵。以下是一些別人寫的心得體會(huì)，但是每個(gè)人的心得都是獨(dú)特的，僅供參考。
語文探究式教學(xué)心得體會(huì)篇一
語文作為一門學(xué)科，貫穿了我們整個(gè)學(xué)習(xí)生涯。而在語文學(xué)習(xí)的過程中，我們不僅僅是掌握了一定的語言技巧，更重要的是培養(yǎng)了對(duì)文化的理解和思考能力。在探究語文的過程中，我有著許多的心得體會(huì)。
首先，語文探究讓我意識(shí)到語言的重要性。語言是人類溝通交流的工具，它不僅僅是簡(jiǎn)單的傳遞信息，更是承載著文化的精髓。通過對(duì)課文的研讀，我發(fā)現(xiàn)其中蘊(yùn)含著豐富的情感、思想和價(jià)值觀。比如在研讀《紅樓夢(mèng)》時(shí)，我深深感受到了作者對(duì)于真情的追求和對(duì)虛偽的批判。這使我認(rèn)識(shí)到，語言不僅要準(zhǔn)確表達(dá)，更要反映出人的內(nèi)在情感和思想，這對(duì)于我們?cè)谂c他人交往中的溝通十分重要。
其次，語文探究讓我理解到文化的多樣性。語文學(xué)習(xí)不僅僅是學(xué)習(xí)一個(gè)個(gè)的字詞句和語法規(guī)則，更是了解各個(gè)歷史時(shí)期、地區(qū)及不同族群的文化特點(diǎn)。在閱讀古代詩詞時(shí)，我們可以感受到不同時(shí)期人們的生活情景和審美觀念；而在探究外國(guó)文學(xué)作品時(shí)，我們可以了解到不同國(guó)家人們的生活方式和價(jià)值觀。這樣的探索使我充滿了對(duì)文化的好奇心，也拓寬了我的視野，讓我更加開闊和包容。
另外，語文探究讓我認(rèn)識(shí)到閱讀的魅力。通過對(duì)經(jīng)典文學(xué)作品的研讀，我漸漸明白了閱讀的樂趣所在。閱讀可以讓我進(jìn)入一個(gè)全新的世界，與作者的思想對(duì)話，并在其中獲得共鳴和啟迪。在閱讀《西游記》時(shí)，我仿佛置身于世間百態(tài)之中，無論是痛苦的折磨還是善良的善舉，都深深觸動(dòng)了我的內(nèi)心。通過這樣的體驗(yàn)，我明白了閱讀的力量，它不僅可以啟發(fā)我們的思維，開拓我們的想象力，還可以引導(dǎo)我們走向更好的道路。
此外，語文探究讓我懂得了批判思維的重要性。語文學(xué)習(xí)中，我們不僅僅是對(duì)課文進(jìn)行解讀，更是要對(duì)文字背后的意義進(jìn)行批判性思考。通過對(duì)文本的分析，我們可以發(fā)現(xiàn)其中的邏輯漏洞、價(jià)值觀偏頗等問題。這樣的批判性思維培養(yǎng)，使我成為一個(gè)有獨(dú)立思考能力的人。在現(xiàn)實(shí)生活中，我會(huì)更加審慎去思考問題，不盲從于他人觀點(diǎn)，而是根據(jù)自己的判斷做出決策。
最后，語文探究讓我明白到學(xué)習(xí)的意義。在探究語文的過程中，我發(fā)現(xiàn)了學(xué)習(xí)的快樂和成就感。當(dāng)我通過對(duì)文章的解讀和寫作的努力，取得進(jìn)步時(shí)，內(nèi)心充滿了滿足感。這種學(xué)習(xí)的樂趣讓我對(duì)知識(shí)充滿了熱愛，培養(yǎng)了堅(jiān)持的毅力和自學(xué)的能力。無論是學(xué)習(xí)語文還是其他學(xué)科，我都堅(jiān)信只要用心去學(xué)，就一定會(huì)有收獲和成長(zhǎng)。
總之，語文探究是我學(xué)習(xí)生涯中重要的一部分。通過探究語文，我體會(huì)到了語言的重要性，理解了文化的多樣性，發(fā)現(xiàn)了閱讀的魅力，培養(yǎng)了批判思維的能力，并明白了學(xué)習(xí)的意義。這些經(jīng)歷將深深地影響著我的成長(zhǎng)和人生。我相信，探究語文將會(huì)成為我人生道路上不可或缺的一部分，繼續(xù)讓我受益終生。
語文探究式教學(xué)心得體會(huì)篇二
一、引言（200字）
教育是一項(xiàng)充滿挑戰(zhàn)與成就的事業(yè)，作為一名教育工作者，我時(shí)刻思考如何更好地教學(xué)，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣并提高他們的學(xué)習(xí)效果。為了達(dá)到這一目標(biāo)，我積極探究不同的教學(xué)方法和策略。在這個(gè)過程中，我積累了一些寶貴的教學(xué)心得體會(huì)，它們幫助我更好地理解學(xué)生的需求并改進(jìn)我的教學(xué)方法。
二、了解學(xué)生的需求（200字）
在實(shí)施教學(xué)探究的過程中，我深刻認(rèn)識(shí)到了了解學(xué)生的需求的重要性。每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)特的個(gè)體，有不同的學(xué)習(xí)風(fēng)格、興趣和能力。因此，我主動(dòng)與學(xué)生交流，了解他們的思維方式和學(xué)習(xí)習(xí)慣。通過這樣的實(shí)踐，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生更傾向于個(gè)性化的學(xué)習(xí)方式，而非一刀切的教學(xué)方法。因此，我通過分組合作、個(gè)別輔導(dǎo)等方式，讓不同能力的學(xué)生在同一個(gè)教室里獲得更好的學(xué)習(xí)成效。
三、激發(fā)學(xué)生的興趣（200字）
學(xué)習(xí)是一項(xiàng)主動(dòng)的過程，而非被動(dòng)的接受。為了讓學(xué)生更主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)中來，我意識(shí)到激發(fā)學(xué)生的興趣至關(guān)重要。我嘗試運(yùn)用多媒體教學(xué)、實(shí)踐操作等方式，將抽象的知識(shí)與實(shí)際生活聯(lián)系起來。我還鼓勵(lì)學(xué)生參與課堂討論和小組活動(dòng)，以促進(jìn)他們?cè)趯W(xué)習(xí)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性思維。通過這些努力，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性大大提高，他們更愿意積極主動(dòng)地參與教學(xué)活動(dòng)。
四、提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果（200字）
實(shí)施教學(xué)探究的目的之一是提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。通過不斷嘗試不同的教學(xué)策略，我發(fā)現(xiàn)針對(duì)不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)使用合適的策略能夠幫助學(xué)生更好地理解和掌握知識(shí)。例如，對(duì)于重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)，我會(huì)采用直觀生動(dòng)的例子和圖片來幫助學(xué)生理解。對(duì)于較為抽象的概念，我會(huì)運(yùn)用問題解決的方式培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維能力。通過這些不同策略的運(yùn)用，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果得到了明顯的提升。
五、反思與改進(jìn)（200字）
教學(xué)探究是一個(gè)不斷優(yōu)化的過程。在實(shí)踐中，我發(fā)現(xiàn)反思與改進(jìn)是至關(guān)重要的環(huán)節(jié)。通過回顧每一次教學(xué)活動(dòng)，我能夠發(fā)現(xiàn)自己的不足之處，并及時(shí)改進(jìn)。我還經(jīng)常與其他教師進(jìn)行交流和互動(dòng)，分享教學(xué)心得和經(jīng)驗(yàn)，從而不斷提高自己的教學(xué)能力。這種持續(xù)不斷的反思與改進(jìn)不僅使我成為更好的教育從業(yè)者，也為學(xué)生的學(xué)習(xí)成效提供了更好的保障。
總結(jié)：
通過教學(xué)探究，我深刻領(lǐng)悟到了了解學(xué)生需求的重要性，努力激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并運(yùn)用合適的教學(xué)策略提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。在這個(gè)過程中，我以不斷反思和改進(jìn)為動(dòng)力，不斷提升自己的教學(xué)水平。教學(xué)探究不僅使我取得了一些可觀的成績(jī)，更讓我更加熱愛并享受教育事業(yè)的美好。
語文探究式教學(xué)心得體會(huì)篇三
我作為一名教學(xué)經(jīng)驗(yàn)尚淺的教師，本學(xué)期參加了學(xué)校的聽課活動(dòng)，受到了許多啟發(fā)。我校的各位老師在課堂上優(yōu)雅的教姿、和藹的教態(tài)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕田L(fēng)都給我留下了深刻的印象。課堂中，學(xué)生們的思維活躍，語言生動(dòng)有趣，更讓我看到發(fā)揮學(xué)生的主體地位良好結(jié)果。因此，我聯(lián)系自己平時(shí)教學(xué)中的一些問題，說一說我的心得體會(huì)。
第一, 注重學(xué)生的主體地位, 注重讓學(xué)生成為課堂的主人。教師的每一分辛苦都是讓學(xué)生生動(dòng)起來，老師僅僅起到穿針引線的作用, 讓學(xué)生自由暢談, 談?wù)勛约旱乃季S見解，真正的讓學(xué)生成為課文的主人，讓學(xué)生以自己的方式分享自己內(nèi)心的聲音。學(xué)生各抒己見, 妙語連珠，不僅參與積極性高，而且課堂效率很高！
第二, 備課的精心和設(shè)計(jì)的新穎給了我很大的震撼。在聽課中時(shí)?？吹嚼蠋焸儶?dú)特的教學(xué)設(shè)計(jì)帶給我思維的愉悅，精美的課件讓我享受的美的視聽體驗(yàn)，這些純熟的手段讓我對(duì)每一篇聽過的課文都難以忘懷，更讓我明白一切手段都可以用來服務(wù)于語文的教學(xué)。
第三, 注重范讀，在優(yōu)美的朗讀中體會(huì)文意。好文章是用來讀的, 無論是現(xiàn)代文還是古文, 老師們都把朗讀當(dāng)作理解文章的必要途徑, 借助朗讀反復(fù)欣賞感悟文章的語言美，借助優(yōu)美的語言深入文心，感受主人公的心聲，更有甚者能讓自己完全變成主人公。試問，這樣的學(xué)生，能不懂得作者的心嗎？在范讀、朗讀、點(diǎn)評(píng)、再讀的過程中體會(huì)語言的魅力, 學(xué)生從中也深刻理解了文章的內(nèi)涵。第四，老師所特有的魅力——語言。人們常說：教學(xué)是一門藝術(shù)，誰能將它演繹得好，就能抓住學(xué)生的心。各位老師在課堂中的語言魅力深深地令我折服；尤其是課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的語言。課堂中，對(duì)學(xué)生回答問題或?qū)ζ湔n堂表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)是必不可少的環(huán)節(jié)。評(píng)價(jià)是否科學(xué)有效直接影響著教學(xué)效果。
新模式改革提倡多鼓勵(lì)、多表揚(yáng)和多肯定學(xué)生，幫助學(xué)生享受成功的喜悅，樹立深入學(xué)習(xí)和研究語文的信心。老師和學(xué)生都是評(píng)價(jià)的一員，學(xué)生的自評(píng)和互評(píng)能讓學(xué)生明白自己的課堂中的得失，反思自己的行為，改正自己的缺點(diǎn)，學(xué)生的這一過程是他們不斷認(rèn)識(shí)自我、發(fā)展自我的有效途徑。令我印象深刻的是她們的多維評(píng)價(jià)：“雖然你說得不完全正確，但老師還是要感謝你的勇氣和膽量”，“你說的觀點(diǎn)很有創(chuàng)見，非?？少F，老師想請(qǐng)你再響亮地說一遍”，“這個(gè)地方你再讀上一遍，老師相信你一定會(huì)有新的感受和發(fā)現(xiàn)”——這些評(píng)價(jià)，既是對(duì)學(xué)生感悟結(jié)果的評(píng)價(jià)，也指向了學(xué)生的感悟態(tài)度，指導(dǎo)了感悟的方法。同時(shí)，其激勵(lì)的效果也是不言而喻的。讓我們每一個(gè)身處課堂的老師，用欣賞的眼光、贊賞的話語去激勵(lì)學(xué)生，這會(huì)讓教學(xué)事半功倍。
“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。”總之，經(jīng)過這些聽課活動(dòng)，我將不斷地提升自身的素質(zhì)，不斷地向有經(jīng)驗(yàn)的老師學(xué)習(xí)，博采眾長(zhǎng)，充分利用一切學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，多對(duì)比，多反思，以提高自身業(yè)務(wù)水平。在以后的教學(xué)中，我將努力提高自己駕馭課堂教學(xué)的能力，并真正地達(dá)到教育的理想境界——“寓教于樂”。
語文探究式教學(xué)心得體會(huì)篇四
教育是一種引導(dǎo)孩子思考、自主學(xué)習(xí)、掌握知識(shí)和技能的過程。而傳統(tǒng)的教學(xué)方式注重知識(shí)的傳授，無視孩子的主動(dòng)參與和思考能力的培養(yǎng)。而探究式教學(xué)則提出了一種全新的教學(xué)理念。探究式教學(xué)鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)探究和解決問題，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和自主學(xué)習(xí)的能力。在實(shí)踐中，我深刻體會(huì)到了探究式教學(xué)的優(yōu)勢(shì)和魅力。
首先，探究式教學(xué)提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。傳統(tǒng)的教學(xué)方式往往注重知識(shí)點(diǎn)的講解和記憶，學(xué)生只需被動(dòng)地接受。這種教學(xué)方式往往讓學(xué)生感到枯燥乏味，導(dǎo)致學(xué)習(xí)興趣的減退。而探究式教學(xué)則以問題為引導(dǎo)，學(xué)生需要主動(dòng)思考和解決問題。這種學(xué)習(xí)方式具有挑戰(zhàn)性和趣味性，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，讓他們更加主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)。
其次，探究式教學(xué)提高了學(xué)生的思維能力和解決問題的能力。傳統(tǒng)的教學(xué)方式注重知識(shí)點(diǎn)的灌輸，學(xué)生只需記住和復(fù)述所學(xué)的知識(shí)。這種學(xué)習(xí)方式并不能培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和解決問題的能力。而探究式教學(xué)則要求學(xué)生主動(dòng)思考、獨(dú)立探究和解決問題。這種學(xué)習(xí)方式可以培養(yǎng)學(xué)生的分析思維、創(chuàng)造思維和解決問題的能力，讓他們具備更強(qiáng)的自主學(xué)習(xí)的能力。
再次，探究式教學(xué)提倡合作學(xué)習(xí)和團(tuán)隊(duì)合作。在傳統(tǒng)的教學(xué)方式下，學(xué)生往往是個(gè)體行動(dòng)，缺少團(tuán)隊(duì)意識(shí)和協(xié)作能力的培養(yǎng)。而探究式教學(xué)則強(qiáng)調(diào)學(xué)生之間的合作和共同努力。在解決問題的過程中，學(xué)生需要相互交流、合作、互相幫助。這種學(xué)習(xí)方式可以培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神，讓他們?cè)诿鎸?duì)困難時(shí)能夠互相支持，共同解決問題。
此外，探究式教學(xué)能夠激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)造力。在傳統(tǒng)的教學(xué)方式下，學(xué)生往往只需記住和掌握現(xiàn)有的知識(shí)和技能，缺乏創(chuàng)新和創(chuàng)造的能力培養(yǎng)。而探究式教學(xué)則鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)探究和解決問題，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維和創(chuàng)造力。通過自主學(xué)習(xí)和合作探究，學(xué)生可以積極思考、提出新的觀點(diǎn)和解決方案，并將其應(yīng)用于實(shí)際情境中。
總結(jié)起來，探究式教學(xué)注重學(xué)生的主動(dòng)參與和思維能力的培養(yǎng)，能夠提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，提高他們的思維能力和解決問題的能力，培養(yǎng)他們的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神，激發(fā)他們的創(chuàng)新思維和創(chuàng)造力。在實(shí)踐中，我深刻感受到了探究式教學(xué)方法的優(yōu)勢(shì)和魅力，也堅(jiān)信通過探究式教學(xué)，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，培養(yǎng)他們成為具有自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新精神的未來人才。
語文探究式教學(xué)心得體會(huì)篇五
探究式教學(xué)是一種以問題為導(dǎo)向，注重學(xué)生主動(dòng)思考和自主探索的教學(xué)方式。在這種教學(xué)模式下，學(xué)生通過提出問題、尋找答案和解決問題的過程中，不僅能夠獲得知識(shí)，還能夠培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和創(chuàng)新思維的能力。在實(shí)踐過程中，我積極嘗試了探究式教學(xué)，并取得了一些值得分享的心得體會(huì)。
第二段：?jiǎn)栴}的提出和激發(fā)學(xué)生的探究欲望
在探究式教學(xué)中，問題的提出至關(guān)重要。一個(gè)好的問題能夠引發(fā)學(xué)生的思考，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究欲望。在我的實(shí)踐中，我設(shè)計(jì)了一道開放性的問題：“為什么地球上的氣候、山川河流、植被、動(dòng)物不盡相同？”通過這個(gè)問題，我引導(dǎo)學(xué)生思考地球的自然環(huán)境與人文環(huán)境的相互作用，培養(yǎng)他們的探究精神。學(xué)生在思考和解答問題的過程中，不僅自主學(xué)習(xí)了地理知識(shí)，而且提高了問題解決能力和思維能力。
第三段：學(xué)生主導(dǎo)的學(xué)習(xí)過程
在探究式教學(xué)中，教師不再是單純的知識(shí)傳授者，而是學(xué)生學(xué)習(xí)過程的引導(dǎo)者和組織者。學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，通過閱讀資料、觀察實(shí)驗(yàn)、交流合作等方式主動(dòng)積極地尋找解答。在我的探究式教學(xué)中，學(xué)生們被分成小組，每個(gè)小組根據(jù)自己的思路進(jìn)行研究和探究，然后再進(jìn)行合作討論和交流，最后對(duì)問題進(jìn)行總結(jié)和展示。這樣的學(xué)習(xí)過程不僅增強(qiáng)了學(xué)生的合作能力，還提高了他們的自主學(xué)習(xí)能力和解決問題的能力。
第四段：培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維
探究式教學(xué)不僅培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，還培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。在學(xué)生自主探究的過程中，他們需要進(jìn)行分析、比較、推理和判斷等多方面的思維活動(dòng)。在我的實(shí)踐中，為了促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)新思維的發(fā)展，我鼓勵(lì)學(xué)生在解決問題的過程中提出自己的見解和觀點(diǎn)，提供他們展示創(chuàng)造性思維的機(jī)會(huì)。在最后的問題解答和總結(jié)中，學(xué)生們展示了各自不同的觀點(diǎn)和見解，充分展示了他們的創(chuàng)新思維。
第五段：探究式教學(xué)的局限性與改進(jìn)
雖然探究式教學(xué)有很多的優(yōu)點(diǎn)，但也存在一些局限性。首先，探究式教學(xué)對(duì)于教師來說需要投入更多的時(shí)間和精力，相比傳統(tǒng)的教學(xué)方式，教師需要更多的準(zhǔn)備工作和教學(xué)設(shè)計(jì)。其次，探究式教學(xué)需要學(xué)生具備較高的自主學(xué)習(xí)能力和解決問題的能力，這對(duì)于一些學(xué)生來說可能會(huì)有一定的挑戰(zhàn)。因此，我們教師需要不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，改進(jìn)教學(xué)方法，為學(xué)生提供更好的學(xué)習(xí)環(huán)境和更有效的學(xué)習(xí)支持。
總結(jié)
通過探究式教學(xué)的實(shí)踐，我深刻體會(huì)到這種教學(xué)方式的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)。它能夠引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、合作學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新思維能力。然而，我們也要清楚探究式教學(xué)存在的局限性，需要教師不斷改進(jìn)和完善。只有在綜合考慮了各方面的因素，克服困難，才能夠更好地實(shí)施探究式教學(xué)，培養(yǎng)出更具創(chuàng)新思維的學(xué)生。
語文探究式教學(xué)心得體會(huì)篇六
在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的組織安排下，我們英語組的教師觀看了自治區(qū)課程改革探究課《doyoulikemeat?》等四節(jié)課的教學(xué)錄象。我的收獲非常大，滿載而歸。四位老師的課不管從教態(tài)、教學(xué)方法、課堂教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)、評(píng)價(jià)學(xué)生的機(jī)制等等方面，都給我一次革新洗禮。他們的課堂教學(xué)中把學(xué)生為主體掌握得恰當(dāng)?shù)皿w，師生之間配合相當(dāng)默契。學(xué)生易學(xué)易懂，完全在快樂的游戲、活動(dòng)中獲取知識(shí)。因此，我結(jié)合這次觀看教學(xué)錄象的收獲及本人的情況，今后努力做好以下幾個(gè)方面：
作為教學(xué)活動(dòng)的組織者、指導(dǎo)者、協(xié)調(diào)者、參與者的教師，在教學(xué)組織中應(yīng)該善于優(yōu)化課堂教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)。在這四節(jié)教學(xué)錄像中，四位老師都給學(xué)生設(shè)計(jì)了很多好玩的游戲，有趣的問題，既活躍了課堂氣氛，也滿足了學(xué)生的好勝心理，又能最大限度地實(shí)現(xiàn)小學(xué)英語新課程標(biāo)準(zhǔn)中的“三個(gè)目標(biāo)”。所以，我今后也要認(rèn)真改進(jìn)課堂教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)，做到：一是教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)貼近生活；二是課堂教學(xué)活動(dòng)具有趣味性；三是課堂教學(xué)活動(dòng)簡(jiǎn)易而富有挑戰(zhàn)性。
在本次探究課中，四位老師都運(yùn)用了多媒體手段進(jìn)行教學(xué)，影像內(nèi)容不再局限于課文本身，還增添了許多課外的知識(shí)，例如，在《doyoulikemeat?》這節(jié)課中，柳州鵝山小學(xué)的馬昱玲老師就巧妙的運(yùn)用了自拍dv的方法，將自己在肯德基點(diǎn)東西吃的經(jīng)歷呈現(xiàn)在學(xué)生面前，讓學(xué)生感覺到學(xué)到的知識(shí)馬上可以應(yīng)用到生活中，這樣的設(shè)計(jì)超越了時(shí)間和空間的限制，讓學(xué)生置身于以英語為母語的環(huán)境中，體驗(yàn)英語的實(shí)際運(yùn)用，使得課堂教學(xué)更加生動(dòng)化，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，我在以后的課堂教學(xué)中要走進(jìn)生活，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容搜集生活中的教學(xué)素材，運(yùn)用到課堂教學(xué)中，使我們的英語教學(xué)更加生活化。
著名教育家贊可夫曾說“教會(huì)學(xué)生思考，這對(duì)學(xué)生來說，是一生中最有價(jià)值的本錢?！痹谟^看《doyoulikemeat?》等四節(jié)課的教學(xué)錄象中，老師們?cè)谡n堂中都留給學(xué)生足夠地探討、合作、交流的空間。同時(shí)，在《doyoulikemeat?》一課中，馬昱玲老師比較注重滲透語音教學(xué)，能引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用字母的讀音規(guī)律識(shí)記單詞，并采用了視聽法、小組合作、個(gè)別表演等教學(xué)方法鍛煉了學(xué)生的綜合能力。這很值得我在教學(xué)中借鑒。
好奇、好想、好問是學(xué)生的天性。課堂上學(xué)生往往會(huì)提出奇形怪狀的問題，有時(shí)我們老師會(huì)很生氣或者不理不彩，甚至給于批評(píng)，導(dǎo)致了學(xué)生思維上的創(chuàng)傷。在教學(xué)錄象的四節(jié)中，四位老師都做得非常恰當(dāng)，對(duì)學(xué)生的'評(píng)價(jià)方式也比較多樣化、靈活化，使學(xué)生在自評(píng)、他評(píng)、互評(píng)的活動(dòng)中增強(qiáng)了自信心。所以，我想在今后的課堂教學(xué)中不管學(xué)生提出怎樣的問題，我也要正確的運(yùn)用評(píng)價(jià)去對(duì)待學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生。只要學(xué)生能夠大膽質(zhì)疑，就給我們提供了師生互相交流的合作平臺(tái)。學(xué)生的創(chuàng)新思維也得到進(jìn)一步地提升。
從觀看這四節(jié)課的教學(xué)錄象中，我們可以看到經(jīng)過一年多的課程改革，教育教學(xué)得到了顯著的成效，教師和學(xué)生也發(fā)生了歷史性的轉(zhuǎn)變。只要我們能夠不懈地努力，刻苦地鉆研，教育教學(xué)會(huì)更加輝煌，我們的教育事業(yè)將有歷史性的進(jìn)步，祖國(guó)的未來將更美好。
語文探究式教學(xué)心得體會(huì)篇七
隨著教育理念的轉(zhuǎn)變和教學(xué)模式的更新，探究式教學(xué)作為一種基于問題解決與實(shí)踐的教學(xué)模式，逐漸受到教育界的重視。我校最近也開始嘗試采用探究式教學(xué)，我有幸參與其中。通過這段時(shí)間的實(shí)踐與體會(huì)，我深感探究式教學(xué)能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高他們的問題解決能力和創(chuàng)新思維。本文將從學(xué)生的參與度、解決問題能力、思維方式轉(zhuǎn)變、教學(xué)效果和教師的角色變化這五個(gè)方面詳細(xì)分析探究式教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)和心得體會(huì)。
首先，探究式教學(xué)能夠有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)參與度。傳統(tǒng)的教學(xué)模式往往是教師為中心，學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)。而探究式教學(xué)則是以學(xué)生為中心，通過提出問題、開展討論和實(shí)踐活動(dòng)來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。我在課堂上常常設(shè)立一個(gè)引人入勝的問題，引導(dǎo)學(xué)生自己思考和解決。學(xué)生們?cè)诤献髦杏懻搯栴}，彼此之間相互啟發(fā)，激發(fā)出更多的思維火花。他們的積極參與使得課堂充滿了活力，學(xué)習(xí)效果明顯提升。
其次，探究式教學(xué)能培養(yǎng)學(xué)生的問題解決能力。傳統(tǒng)教學(xué)往往強(qiáng)調(diào)的是知識(shí)的灌輸，學(xué)生們只需掌握大量的知識(shí)點(diǎn)。而探究式教學(xué)則更注重學(xué)生解決問題的能力培養(yǎng)。在問題解決的過程中，學(xué)生們需要收集信息、整理數(shù)據(jù)、思考分析，并提出自己的解決方案。這一系列的操作要求學(xué)生具備獨(dú)立思考和合作探究的能力，培養(yǎng)他們解決實(shí)際問題的能力。
第三，探究式教學(xué)能改變學(xué)生的思維方式。傳統(tǒng)的教學(xué)往往注重的是學(xué)生對(duì)知識(shí)的被動(dòng)接受，學(xué)生們習(xí)慣于死記硬背，缺乏創(chuàng)造性的思考。而探究式教學(xué)則強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主動(dòng)參與和獨(dú)立思考，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維。學(xué)生在探究中通過多角度思考問題，運(yùn)用已有知識(shí)解決新的問題，提高了自己的創(chuàng)造力和解決問題的能力。
第四，探究式教學(xué)具有良好的教學(xué)效果。學(xué)生們通過實(shí)踐探究，能夠更深入地理解和掌握知識(shí)，提高知識(shí)運(yùn)用能力。在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，不僅能夠使學(xué)生們更好地記憶知識(shí)，還能增加他們的實(shí)際動(dòng)手能力。并且，探究式教學(xué)注重學(xué)生的全面發(fā)展，培養(yǎng)他們的合作能力、創(chuàng)新能力和解決問題的能力，對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)起到積極促進(jìn)作用。
最后，探究式教學(xué)也對(duì)教師的角色提出了新的要求。教師不再是傳統(tǒng)教學(xué)中的知識(shí)講解者，而是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和指導(dǎo)者。教師需要掌握與學(xué)生互動(dòng)的技巧，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)并在學(xué)習(xí)中解決問題。同時(shí)，教師還需要能夠及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，給予他們及時(shí)的反饋和指導(dǎo)。這對(duì)教師的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)水平提出了更高的要求。
綜上所述，探究式教學(xué)是一種非常有效的教學(xué)模式，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高他們的問題解決能力和創(chuàng)新思維。在我校的實(shí)踐中，我們教師們通過探究式教學(xué)的方式獲得了良好的教學(xué)效果，學(xué)生們也在實(shí)踐中獲得了充分的發(fā)展。我相信，探究式教學(xué)將會(huì)在未來教育中發(fā)揮更重要的作用。
語文探究式教學(xué)心得體會(huì)篇八
在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的組織安排下，我們英語組的教師觀看了自治區(qū)課程改革探究課《do you like meat?》等四節(jié)課的教學(xué)錄象。我的收獲非常大，滿載而歸。四位老師的課不管從教態(tài)、教學(xué)方法、課堂教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)、評(píng)價(jià)學(xué)生的機(jī)制等等方面，都給我一次革新洗禮。他們的課堂教學(xué)中把學(xué)生為主體掌握得恰當(dāng)?shù)皿w，師生之間配合相當(dāng)默契。學(xué)生易學(xué)易懂，完全在快樂的游戲、活動(dòng)中獲取知識(shí)。因此，我結(jié)合這次觀看教學(xué)錄象的收獲及本人的情況，今后努力做好以下幾個(gè)方面：
作為教學(xué)活動(dòng)的組織者、指導(dǎo)者、協(xié)調(diào)者、參與者的教師，在教學(xué)組織中應(yīng)該善于優(yōu)化課堂教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)。在這四節(jié)教學(xué)錄像中，四位老師都給學(xué)生設(shè)計(jì)了很多好玩的游戲，有趣的問題，既活躍了課堂氣氛，也滿足了學(xué)生的好勝心理，又能最大限度地實(shí)現(xiàn)小學(xué)英語新課程標(biāo)準(zhǔn)中的“三個(gè)目標(biāo)”。所以，我今后也要認(rèn)真改進(jìn)課堂教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)，做到：一是教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)貼近生活；二是課堂教學(xué)活動(dòng)具有趣味性；三是課堂教學(xué)活動(dòng)簡(jiǎn)易而富有挑戰(zhàn)性。
在本次探究課中，四位老師都運(yùn)用了多媒體手段進(jìn)行教學(xué)，影像內(nèi)容不再局限于課文本身，還增添了許多課外的知識(shí)，例如，在《do you like meat?》這節(jié)課中，柳州鵝山小學(xué)的馬昱玲老師就巧妙的運(yùn)用了自拍dv的方法，將自己在肯德基點(diǎn)東西吃的經(jīng)歷呈現(xiàn)在學(xué)生面前，讓學(xué)生感覺到學(xué)到的知識(shí)馬上可以應(yīng)用到生活中，這樣的設(shè)計(jì)超越了時(shí)間和空間的限制，讓學(xué)生置身于以英語為母語的環(huán)境中，體驗(yàn)英語的實(shí)際運(yùn)用，使得課堂教學(xué)更加生動(dòng)化，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，我在以后的.課堂教學(xué)中要走進(jìn)生活，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容搜集生活中的教學(xué)素材，運(yùn)用到課堂教學(xué)中，使我們的英語教學(xué)更加生活化。
著名教育家贊可夫曾說“教會(huì)學(xué)生思考，這對(duì)學(xué)生來說，是一生中最有價(jià)值的本錢?！痹谟^看《do you like meat?》等四節(jié)課的教學(xué)錄象中，老師們?cè)谡n堂中都留給學(xué)生足夠地探討、合作、交流的空間。同時(shí)，在《do you like meat?》一課中，馬昱玲老師比較注重滲透語音教學(xué)，能引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用字母的讀音規(guī)律識(shí)記單詞，并采用了視聽法、小組合作、個(gè)別表演等教學(xué)方法鍛煉了學(xué)生的綜合能力。這很值得我在教學(xué)中借鑒。
好奇、好想、好問是學(xué)生的天性。課堂上學(xué)生往往會(huì)提出奇形怪狀的問題，有時(shí)我們老師會(huì)很生氣或者不理不彩，甚至給于批評(píng)，導(dǎo)致了學(xué)生思維上的創(chuàng)傷。在教學(xué)錄象的四節(jié)中，四位老師都做得非常恰當(dāng)，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)方式也比較多樣化、靈活化，使學(xué)生在自評(píng)、他評(píng)、互評(píng)的活動(dòng)中增強(qiáng)了自信心。所以，我想在今后的課堂教學(xué)中不管學(xué)生提出怎樣的問題，我也要正確的運(yùn)用評(píng)價(jià)去對(duì)待學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生。只要學(xué)生能夠大膽質(zhì)疑，就給我們提供了師生互相交流的合作平臺(tái)。學(xué)生的創(chuàng)新思維也得到進(jìn)一步地提升。
從觀看這四節(jié)課的教學(xué)錄象中，我們可以看到經(jīng)過一年多的課程改革，教育教學(xué)得到了顯著的成效，教師和學(xué)生也發(fā)生了歷史性的轉(zhuǎn)變。只要我們能夠不懈地努力，刻苦地鉆研，教育教學(xué)會(huì)更加輝煌，我們的教育事業(yè)將有歷史性的進(jìn)步，祖國(guó)的未來將更美好。
語文探究式教學(xué)心得體會(huì)篇九
作為一名教師，我一直以來都堅(jiān)持參與探究教學(xué)。在這個(gè)過程中，我不僅在教學(xué)方法上有了新的發(fā)現(xiàn)，還在教育理念和學(xué)生的學(xué)習(xí)效果上有了深刻的體會(huì)。在探究教學(xué)的實(shí)踐中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們更加積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)，他們的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)力都明顯增強(qiáng)了。此外，探究教學(xué)也讓我更加注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和解決問題的能力。在此，我將分享我在探究教學(xué)中的心得體會(huì)。
首先，在探究教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們更加積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)。傳統(tǒng)的教學(xué)模式容易讓學(xué)生產(chǎn)生厭倦和抵觸的情緒，因?yàn)樗麄冎皇潜粍?dòng)地接受知識(shí)，沒有參與的主動(dòng)性。而在探究教學(xué)中，學(xué)生們要積極主動(dòng)地提出問題、制定實(shí)驗(yàn)方案、尋找答案等。這種參與的主動(dòng)性讓學(xué)生們感到更有成就感和滿足感，因此他們對(duì)學(xué)習(xí)更感興趣，學(xué)習(xí)動(dòng)力也更加強(qiáng)烈。
其次，探究教學(xué)提供給學(xué)生更多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，增強(qiáng)了他們的學(xué)習(xí)效果。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，老師主導(dǎo)一切，學(xué)生只需要按部就班地學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)。而在探究教學(xué)中，學(xué)生們需要通過實(shí)踐操作才能掌握知識(shí)。這樣的學(xué)習(xí)方式可以讓學(xué)生們更加深入地理解和掌握知識(shí)，提高學(xué)習(xí)效果。同時(shí)，探究教學(xué)也可以幫助學(xué)生發(fā)展解決問題的能力，培養(yǎng)他們獨(dú)立思考和創(chuàng)新的能力。
除此之外，探究教學(xué)還能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，學(xué)生們只是被動(dòng)地接受知識(shí)，并按照既定的步驟解決問題。而在探究教學(xué)中，學(xué)生們需要自己提出問題，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，分析數(shù)據(jù)，并得出結(jié)論。這樣的學(xué)習(xí)方式能夠激發(fā)學(xué)生們自主思考和創(chuàng)新的能力，使他們能夠更好地應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題。同時(shí)，探究教學(xué)也能夠培養(yǎng)學(xué)生們的觀察力和思考力，提高他們的綜合素質(zhì)。
最后，探究教學(xué)也給我?guī)砹撕芏鄦⑹?。在?shí)踐中，我發(fā)現(xiàn)自己的角色從傳統(tǒng)的“傳道授業(yè)解惑”轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生們的指導(dǎo)者和引路人。我開始注重培養(yǎng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)能力，幫助他們發(fā)現(xiàn)問題、解決問題、總結(jié)問題。除此之外，探究教學(xué)也提醒我在教學(xué)中要充分尊重學(xué)生的個(gè)性差異，給予每個(gè)學(xué)生充分的關(guān)注和呵護(hù)，培養(yǎng)他們的自信心和學(xué)習(xí)動(dòng)力。
總結(jié)起來，在探究教學(xué)中，學(xué)生們更積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)效果也更好。探究教學(xué)激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造力和解決問題的能力，培養(yǎng)了他們的自主思考和創(chuàng)新能力。同時(shí)，探究教學(xué)也讓我更加注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)能力，關(guān)注他們的個(gè)性差異，提高他們的綜合素質(zhì)。通過探究教學(xué)的實(shí)踐，我深刻體會(huì)到了它的好處和重要性，也為將來的教學(xué)工作提供了很多有益的經(jīng)驗(yàn)和啟示。希望更多的教師能夠積極參與探究教學(xué)，共同推動(dòng)教育的發(fā)展。
語文探究式教學(xué)心得體會(huì)篇十
在教育教學(xué)領(lǐng)域中，探究型教學(xué)被視為一種積極、有效的教學(xué)方法。在過去的幾年里，我通過實(shí)踐和反思，不斷探索和實(shí)施探究型教學(xué)，并從中獲得了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)。下面，我將分享和總結(jié)我對(duì)探究型教學(xué)的理解和心得體會(huì)。
首先，探究型教學(xué)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主動(dòng)參與和自主學(xué)習(xí)。傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師往往是知識(shí)的傳授者，學(xué)生則被動(dòng)接受。而探究型教學(xué)則鼓勵(lì)學(xué)生通過提出問題、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的方式來主動(dòng)參與學(xué)習(xí)。在我的教學(xué)實(shí)踐中，我提供了一系列的探究任務(wù)和項(xiàng)目，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和實(shí)踐動(dòng)力。通過解決問題的過程，學(xué)生不僅能夠深入理解知識(shí)，還能培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力，提高問題解決能力和創(chuàng)新思維。
其次，探究型教學(xué)注重培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。與傳統(tǒng)教學(xué)中個(gè)人競(jìng)爭(zhēng)的氛圍不同，探究型教學(xué)鼓勵(lì)學(xué)生在小組或團(tuán)隊(duì)中進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。在我的課堂上，我經(jīng)常組織學(xué)生進(jìn)行小組探究活動(dòng)，讓學(xué)生共同討論問題、分享經(jīng)驗(yàn)、協(xié)同解決問題。這樣的合作學(xué)習(xí)環(huán)境不僅能激發(fā)學(xué)生的動(dòng)力和創(chuàng)造力，還能培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和溝通能力。通過與他人合作，學(xué)生能夠?qū)W會(huì)傾聽他人意見、尊重他人觀點(diǎn)，并學(xué)會(huì)有效地與他人合作，這對(duì)于他們未來的發(fā)展和工作都是非常有益的。
此外，探究型教學(xué)更加注重學(xué)生的批判性思維和問題解決能力的培養(yǎng)。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，學(xué)生往往只需要背誦知識(shí)點(diǎn)，而不需要思考問題的本質(zhì)和解決方法。而探究型教學(xué)則通過培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維，引導(dǎo)他們質(zhì)疑和思考問題，并通過實(shí)踐和探索，找到解決問題的方法和策略。在我的教學(xué)實(shí)踐中，我經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生提出更多的問題，鼓勵(lì)他們進(jìn)行推理和分析，培養(yǎng)他們的思辨能力和創(chuàng)新思維。通過這樣的實(shí)踐，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的思維方式發(fā)生了本質(zhì)的變化，他們變得更加主動(dòng)、批判和創(chuàng)造性。
然而，探究型教學(xué)也存在一些挑戰(zhàn)和難點(diǎn)。首先，學(xué)生的主動(dòng)性和自主學(xué)習(xí)能力各不相同。有些學(xué)生天生活躍好學(xué)，可以迅速適應(yīng)探究型教學(xué)；而一些學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)力，習(xí)慣被動(dòng)接受知識(shí)。教師在實(shí)施探究型教學(xué)時(shí)需要精心設(shè)計(jì)和安排任務(wù)，以激發(fā)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。其次，探究型教學(xué)涉及到許多開放性問題和復(fù)雜任務(wù)，這對(duì)于教師的教育經(jīng)驗(yàn)和專業(yè)知識(shí)要求較高。教師需要不斷提升自己的專業(yè)素養(yǎng)和能力，才能更好地指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究型學(xué)習(xí)。
總結(jié)來說，探究型教學(xué)是一種很好的教學(xué)方法，它能夠促進(jìn)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)和自主發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和創(chuàng)新思維，同時(shí)也能夠提高學(xué)生的思辨能力和問題解決能力。通過實(shí)踐和反思，我深深體會(huì)到探究型教學(xué)的優(yōu)勢(shì)和價(jià)值，也明確了在實(shí)施這種教學(xué)方法時(shí)的挑戰(zhàn)和難點(diǎn)。我相信，通過不斷的探索和實(shí)踐，我能夠更好地理解和應(yīng)用探究型教學(xué)，使學(xué)生在知識(shí)學(xué)習(xí)和個(gè)人發(fā)展中取得更大的進(jìn)步。
語文探究式教學(xué)心得體會(huì)篇十一
語文是我們學(xué)生的基礎(chǔ)學(xué)科，也是我們學(xué)習(xí)的最重要的科目之一。如何提高語文水平，是每個(gè)學(xué)生都需要面對(duì)的問題。對(duì)于我來說，在過去的學(xué)習(xí)中，探究性學(xué)習(xí)對(duì)我的語文學(xué)習(xí)起到了重要的作用。下面我將從四個(gè)方面分享我在探究性學(xué)習(xí)中的心得體會(huì)。
首先，探究性學(xué)習(xí)培養(yǎng)了我獨(dú)立思考的能力。語文探究活動(dòng)不再是教師的講解和學(xué)生的死記硬背，而是讓學(xué)生主動(dòng)參與和思考。在探究性學(xué)習(xí)中，我需要自主選擇學(xué)習(xí)的內(nèi)容和研究的方向，提出問題并思考解決方法。這樣的學(xué)習(xí)方式激發(fā)了我的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，培養(yǎng)了我的獨(dú)立思考能力和解決問題的能力。通過自主學(xué)習(xí)和探索，我學(xué)會(huì)了自我思辨、自我檢驗(yàn)，提高了自己的思維能力。
其次，探究性學(xué)習(xí)提高了我的閱讀理解能力。在語文課堂上，探究性學(xué)習(xí)注重的是學(xué)生對(duì)課文的深度理解和思考。通過對(duì)文本的深入探究，可以幫助我發(fā)現(xiàn)文章的主旨思想、人物心理、情感表達(dá)等更深層次的內(nèi)涵。我可以通過閱讀大量的文章，不斷提升自己的閱讀理解能力。在參與探究性學(xué)習(xí)的過程中，我要進(jìn)行大量的閱讀和思考，并通過和同學(xué)的互動(dòng)討論，更好地理解和消化所學(xué)的知識(shí)。
第三，探究性學(xué)習(xí)培養(yǎng)了我的表達(dá)能力。語文探究活動(dòng)鼓勵(lì)學(xué)生以小組合作的方式進(jìn)行討論和交流，培養(yǎng)了我的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)合作能力。在小組討論中，我需要學(xué)會(huì)傾聽和尊重他人的觀點(diǎn)，并提出自己的看法和想法。通過與同學(xué)的討論，我可以不斷優(yōu)化和完善自己的語言表達(dá)方式，提高自己的語文寫作水平。在探究性學(xué)習(xí)中，我懂得了和他人共同學(xué)習(xí)和進(jìn)步的重要性，也明白了語言溝通的藝術(shù)和技巧。
最后，探究性學(xué)習(xí)激發(fā)了我的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)造力。語文探究活動(dòng)注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。在探究性學(xué)習(xí)中，我可以選擇自己感興趣的課題或文章進(jìn)行深入研究。這樣的學(xué)習(xí)方式不僅提高了我的學(xué)習(xí)效果，還讓我感覺到學(xué)習(xí)是一種樂趣和享受。同時(shí)，探究性學(xué)習(xí)也鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮自己的創(chuàng)造力，進(jìn)行獨(dú)立探索和解決問題的實(shí)踐，激發(fā)了我的思維潛能和創(chuàng)造潛能。
探究性學(xué)習(xí)在我的語文學(xué)習(xí)中起到了重要的作用，培養(yǎng)了我的獨(dú)立思考能力、閱讀理解能力、表達(dá)能力和學(xué)習(xí)興趣。通過探究性學(xué)習(xí)，我不再是被動(dòng)地接受知識(shí)，而是可以主動(dòng)地思考和探索。我要堅(jiān)持在語文學(xué)習(xí)中運(yùn)用探究性學(xué)習(xí)的方法和思維方式，不斷提高自己的語文水平。同時(shí)，我也希望將來能夠在其他學(xué)科的學(xué)習(xí)中應(yīng)用探究性學(xué)習(xí)的思維方式，培養(yǎng)自己全面發(fā)展的素質(zhì)和能力。
總之，探究性學(xué)習(xí)使我受益匪淺。它不僅提高了我的語文水平，也在心智成長(zhǎng)上起到了積極的推動(dòng)作用。通過探究性學(xué)習(xí)的啟發(fā)和引導(dǎo)，我從被動(dòng)地學(xué)習(xí)者轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)思考者，從受教于人到自主學(xué)習(xí)的過程中逐漸形成了自己的學(xué)習(xí)方法和思維習(xí)慣。在以后的學(xué)習(xí)中，我要繼續(xù)堅(jiān)持并深入實(shí)踐探究性學(xué)習(xí)，不斷完善自己的語文學(xué)習(xí)和素質(zhì)能力，為未來的成長(zhǎng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
語文探究式教學(xué)心得體會(huì)篇十二
探究型教學(xué)是一種以學(xué)生為中心的教學(xué)模式，在教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生的探究能力和創(chuàng)造力。我在進(jìn)行探究型教學(xué)設(shè)計(jì)中，深刻體會(huì)到學(xué)生在自主探究中所取得的成果和快樂，也感受到了自己在教育中的責(zé)任和使命。
第二段：自主探究有助于提升學(xué)生能力
在探究型教學(xué)中，教師主要扮演著引導(dǎo)者和監(jiān)督者的角色，讓學(xué)生在不同的情境下自學(xué)、自探、自思、自編，把不同知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行聯(lián)想，形成自己的思考方式和解題方法。在自主探究的過程中，學(xué)生會(huì)更加主動(dòng)地思考和探究，提升他們的學(xué)習(xí)能力和解決問題的能力，探究的成果讓他們?cè)谛睦砩鲜芤娣藴\。
第三段：探究型教學(xué)有利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力
探究型教學(xué)有一個(gè)顯著的特點(diǎn)是鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造性思維。教師在教學(xué)設(shè)計(jì)中會(huì)根據(jù)不同的學(xué)科特點(diǎn)，設(shè)計(jì)不同的情境和任務(wù)，讓學(xué)生在探究中創(chuàng)造、試錯(cuò)、反思，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力和解決問題的能力。通過自主探究，學(xué)生可以相互交流，發(fā)現(xiàn)問題，創(chuàng)造出不同的解決方案并選擇最佳方案，這樣的學(xué)習(xí)過程不僅提高了學(xué)生解決問題的能力，還對(duì)他們?nèi)蘸蟮纳詈凸ぷ鳟a(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。
第四段：探究型教學(xué)有助于培養(yǎng)學(xué)生協(xié)作精神
探究型教學(xué)模式強(qiáng)調(diào)學(xué)生之間的交流和合作，讓學(xué)生在團(tuán)隊(duì)中相互激勵(lì)，互相幫助，共同探究問題。在合作探究的過程中，學(xué)生要相互協(xié)調(diào)，并學(xué)會(huì)向他人傳遞自己的想法和理解，這可以增強(qiáng)學(xué)生的溝通能力和協(xié)作精神，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神和集體榮譽(yù)感。
第五段：總結(jié)
探究型教學(xué)是一種富有探究性的教學(xué)方式，不僅能夠推動(dòng)學(xué)生思維的發(fā)展，增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，還能提升學(xué)生創(chuàng)造力、協(xié)作精神和跨學(xué)科的能力。在探究型教學(xué)的實(shí)踐中，教師應(yīng)該不斷地完善自己的教學(xué)思路，設(shè)計(jì)出更為豐富和有趣的學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生在探究中茁壯成長(zhǎng)。在探究型教學(xué)的實(shí)踐中，學(xué)生應(yīng)該保持開放的心態(tài)，充分發(fā)掘自身的潛力，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的提升和全面發(fā)展。
語文探究式教學(xué)心得體會(huì)篇十三
李晶
（陜西師范大學(xué)旅游與環(huán)境學(xué)院，陜西西安710062）
摘要：《地理信息系統(tǒng)專業(yè)英語》是地理信息系統(tǒng)專業(yè)的必修課，是英語在地理信息系統(tǒng)專業(yè)的應(yīng)用體現(xiàn)。本文探討了《地理信息系統(tǒng)專業(yè)英語》教學(xué)活動(dòng)中實(shí)施以學(xué)生為主體的誘思探究教學(xué)模式的必要性，具體探究模式的策略，提高《地理信息系統(tǒng)專業(yè)英語》的教學(xué)效果。
關(guān)鍵詞：地理信息系統(tǒng)；專業(yè)英語；誘思探究
基金項(xiàng)目：國(guó)家自然科學(xué)基金項(xiàng)目（41371020），陜西師范大學(xué)重點(diǎn)教改項(xiàng)目
作者簡(jiǎn)介：李晶（1977-），女，吉林吉林市人，博士，副教授，碩士生導(dǎo)師，主要從事地理信息系統(tǒng)專業(yè)英語教學(xué)工作。
素質(zhì)教育一直針對(duì)的是中小學(xué)教育提出的，但是對(duì)于高等學(xué)校的學(xué)生來講，更應(yīng)該加強(qiáng)素質(zhì)教育，提升他們的競(jìng)爭(zhēng)能力。因此啟發(fā)式、探究式、討論式、參與式教學(xué)，更能激發(fā)高等學(xué)校學(xué)生的好奇心，培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛好，營(yíng)造獨(dú)立思考、自由探索的良好環(huán)境。
縱觀中國(guó)學(xué)科教學(xué)論的研究，還基本上停留在傳統(tǒng)的教學(xué)理論水平上，雖然有的教育專家或?qū)W者進(jìn)行了理論探討，但實(shí)際與高?，F(xiàn)實(shí)狀況存在有較大距離[1-4]。
誘思探究模式是陜師大張熊飛教授傾心研究三十余年教學(xué)方法的結(jié)晶[5]。已有23個(gè)省、市、自治區(qū)的眾多學(xué)校參與實(shí)驗(yàn)和推廣，已經(jīng)有多個(gè)學(xué)科參與并獲得豐富的經(jīng)驗(yàn)。基于此，筆者希望能夠通過研究本課題對(duì)此內(nèi)容進(jìn)行豐富，彌補(bǔ)這方面的缺漏。為切實(shí)提高誘思探究論與高校地理信息系統(tǒng)專業(yè)英語教學(xué)設(shè)計(jì)的結(jié)合，實(shí)現(xiàn)其可操作性提供具體的案例分析，為誘思探究法從理論走向?qū)嵺`，在高校地理信息系統(tǒng)專業(yè)教學(xué)設(shè)計(jì)中貫徹誘思探究論提供有益的幫助，同時(shí)為提升目前高校地理信息系統(tǒng)專業(yè)課堂效率，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理信息系統(tǒng)專業(yè)的興趣貢獻(xiàn)自己的綿薄之力。
一、誘思探究的內(nèi)涵
誘思探究，從字面意思來看：“誘思”的“誘”，是指教師通過循循善誘的方式，并依照學(xué)生的心理特征和思維規(guī)律，發(fā)揮主導(dǎo)作用?！八肌?，是指學(xué)生能夠通過依據(jù)已有知識(shí)和教師的引導(dǎo)，獨(dú)立思考問題，從而體現(xiàn)主體作用?！疤骄俊笔窃诮虒W(xué)過程中學(xué)生對(duì)產(chǎn)生的問題進(jìn)行深入研究的過程?！疤健?，即探索，以觀察、傾聽為主要方式?！熬俊保囱芯?，特點(diǎn)是啟發(fā)學(xué)生的積極思維，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度。教師應(yīng)該讓學(xué)生做知識(shí)的“探索者”和“研究者”，在切身的體驗(yàn)和思考中達(dá)到“掌握知識(shí)，發(fā)展技能，樹立正確價(jià)值觀”的教學(xué)目標(biāo)[5]。誘思探究的邏輯起點(diǎn)是學(xué)生的學(xué)習(xí)，教學(xué)范疇以教學(xué)、心理、發(fā)展為基本，基石是教學(xué)的機(jī)制觀、職能觀和價(jià)值觀，最終形成三大理論：誘思教學(xué)的思想論、探究教學(xué)的過程論和三維教學(xué)的目標(biāo)論。它揭示了教育教學(xué)規(guī)律，形成了具有中國(guó)特色的適用于素質(zhì)教育的現(xiàn)代學(xué)科教學(xué)體系，對(duì)基礎(chǔ)教育改革和素質(zhì)教育的實(shí)現(xiàn)具有重大的參考價(jià)值。
二、《地理信息系統(tǒng)專業(yè)英語》教育現(xiàn)狀分析
《地理信息系統(tǒng)專業(yè)英語》是高校地理信息系統(tǒng)專業(yè)的一門必修課，是英語在地理信息系統(tǒng)專業(yè)領(lǐng)域的應(yīng)用體現(xiàn)，對(duì)學(xué)生掌握本專業(yè)的國(guó)際發(fā)展前沿、提升專業(yè)能力有著十分重要的作用。地理信息系統(tǒng)是一門很強(qiáng)的交叉性學(xué)科，匯集了地理學(xué)、計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)、遙感數(shù)字圖像處理技術(shù)、大地測(cè)繪測(cè)量科學(xué)與技術(shù)以及管理科學(xué)等眾多學(xué)科的最新科學(xué)理論與技術(shù)成就，交叉的學(xué)科跨度大，知識(shí)點(diǎn)分散，涉及課程多且繁雜。在《地理信息系統(tǒng)專業(yè)英語》教學(xué)中，也需要回顧和復(fù)習(xí)相關(guān)學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)，學(xué)生需要掌握的基礎(chǔ)知識(shí)眾多，加大了授課難度。在總課時(shí)有限的情況下，專業(yè)英語不能占用過多的課時(shí)，以陜西師范大學(xué)地理信息系統(tǒng)專業(yè)為例，《地理信息系統(tǒng)專業(yè)英語》的課時(shí)為36學(xué)時(shí)，每周只上一次課，2個(gè)學(xué)時(shí)，這更加大了專業(yè)英語授課的難度，大部分內(nèi)容只能淺嘗輒止，完全只依靠教師在有限課時(shí)內(nèi)的課堂教學(xué)來提高學(xué)生專業(yè)英語水平是非常困難的。《地理信息系統(tǒng)專業(yè)英語》的學(xué)習(xí)者之間存在明顯的個(gè)體差異。()雖然是在3年級(jí)下學(xué)期開始此門課程，學(xué)生經(jīng)過了2年的英語學(xué)習(xí)，有些學(xué)生已經(jīng)拿到6級(jí)英語證書，但是學(xué)生的英語基礎(chǔ)還是存在很大差異。有些學(xué)生英語基礎(chǔ)扎實(shí)，可以較為輕松地配合老師，跟上教師授課節(jié)奏，在課堂上與教師自由交流；有些學(xué)生英語基礎(chǔ)較薄弱，英語聽說能力和閱讀理解能力較差，很難在課堂上當(dāng)堂理解消化教師授課內(nèi)容。因此，照顧大多數(shù)成為我們教學(xué)的主要目的，對(duì)于英語較好同學(xué)，勢(shì)必會(huì)影響他們英語水平的提高。但是如果難度稍大，會(huì)打擊基礎(chǔ)薄弱同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣；另一方面，地理信息系統(tǒng)專業(yè)英語涉及到了多學(xué)科領(lǐng)域知識(shí)，如遙感、gps、測(cè)量、地理學(xué)等，每個(gè)學(xué)生都有自己的領(lǐng)域興趣點(diǎn)，需要讓學(xué)生找到自己的興趣點(diǎn)有針對(duì)性地進(jìn)行學(xué)習(xí)。基于《地理信息系統(tǒng)專業(yè)英語》的以上幾個(gè)特點(diǎn)，單純依靠課堂教學(xué)要解決內(nèi)容多、課時(shí)少、學(xué)生差異性大等問題是不可能的，需要在教學(xué)過程中實(shí)施“誘思探究模式”，引導(dǎo)學(xué)生重視專業(yè)英語，培養(yǎng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性和自主學(xué)習(xí)能力。
三、《地理信息系統(tǒng)專業(yè)英語》的“誘思探究”策略
1.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。盡管我國(guó)一直十分重視英語教育，從幼兒園開始就進(jìn)行英語的學(xué)習(xí)，很多學(xué)生對(duì)英語仍有抵觸情緒和排斥心理，認(rèn)為自己連大學(xué)英語四級(jí)都沒有過，更不用提學(xué)好專業(yè)英語了。因此，在專業(yè)英語的授課過程中教師應(yīng)借鑒國(guó)外的教學(xué)方法，要注意互動(dòng)，提供不同難易程度，且與專業(yè)相關(guān)的話題（比如：myhobbies，howiarrivedatthecampusinthefirstday，gisapplicationinmylife），讓學(xué)生自主選取自己感興趣的話題進(jìn)行口頭演講，讓其從開口說簡(jiǎn)單的英文開始，培養(yǎng)一種自己能學(xué)好專業(yè)英語的信心，激發(fā)學(xué)生課后自主吸取相關(guān)信息的主動(dòng)性。
2.循循善誘，以誘促思。好的課堂導(dǎo)入能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)探究欲望，而教學(xué)過程則是培養(yǎng)學(xué)生探究能力和動(dòng)腦的關(guān)鍵，在課堂教學(xué)過程中循循善“問”顯得尤為重要。老師問得巧妙，問得到位，就能得心應(yīng)手把握住課堂氣氛，讓學(xué)生的思維得到發(fā)散的同時(shí)又能及時(shí)回歸到課堂內(nèi)容中。比如在學(xué)習(xí)地理信息系統(tǒng)特征（gischaracteristic）時(shí)，教師在開始設(shè)計(jì)了幾個(gè)問題，隨機(jī)抽簽組成臨時(shí)小組開始進(jìn)行討論其中的一個(gè)話題，所有闡述必須要試圖回答教師提出的問題。全部同學(xué)解答完之后教師進(jìn)行總結(jié)，最后得出一致意見。
3.自主探究，小組合作。在教學(xué)中，嘗試鼓勵(lì)學(xué)生來組織教學(xué)內(nèi)容上課，讓學(xué)生分成小組集體參與備課，學(xué)會(huì)自主探究學(xué)習(xí)方法，再讓同學(xué)來進(jìn)行講評(píng)。課程開始前，讓學(xué)生以小組為單位搜集與專業(yè)相關(guān)的話題的資料，比如學(xué)習(xí)gis的應(yīng)用（theapplicationofagis）相關(guān)章節(jié)內(nèi)容時(shí)，可以讓學(xué)生以宿舍為單位組成項(xiàng)目組自主搜集不同領(lǐng)域的gis系統(tǒng)（包括文字、圖片、系統(tǒng)程序等），制作英文ppt，系統(tǒng)，主要講述本系統(tǒng)的設(shè)計(jì)理念、應(yīng)用前景等。同時(shí)，教師和其他組的學(xué)生作為相關(guān)行業(yè)的潛在客戶，用英文咨詢項(xiàng)目組，了解所推銷的系統(tǒng)是否值得購買，對(duì)得到最多買家的項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)進(jìn)行表揚(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)。這樣的教學(xué)環(huán)節(jié)能形成師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，活躍了課堂氣氛，從而建立起以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主體的課堂環(huán)境，增加了課堂的趣味性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)一種在課堂導(dǎo)向下的自主學(xué)習(xí)環(huán)境。
4.多維遷移，拓廣延伸。gis主流軟件中，如arcgis、envi等都是國(guó)外開發(fā)的，這些國(guó)外軟件還有計(jì)算機(jī)編程語言都依賴于英語，其技術(shù)文檔和資料都是英文的，其本身就是一種簡(jiǎn)化的英語形式。要求學(xué)生在使用軟件的過程中一樣要用英文版本，有不懂的地方盡量查找英文幫助，這對(duì)提高專業(yè)英語水平很有效果。網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上有著豐富多樣的學(xué)習(xí)資源，學(xué)生可以利用這些資源開展專業(yè)英語的自主學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)專業(yè)英語，不光能使用國(guó)外先進(jìn)的軟件應(yīng)用技術(shù)，同時(shí)要讓學(xué)生能夠順利理解外文資料，并能夠通順地、忠實(shí)于原文地翻譯成漢語，因此翻譯訓(xùn)練是必不可少的。在此方面我們給全班每個(gè)同學(xué)找一篇地理信息系統(tǒng)相關(guān)的sci英文論文，要求學(xué)生進(jìn)行翻譯，每人制作ppt，進(jìn)行講述本論文的研究?jī)?nèi)容和研究方法。這對(duì)學(xué)生將要進(jìn)行的畢業(yè)論文寫作和考研同學(xué)很有幫助。
5.課后反思，學(xué)情分析。在完成教學(xué)活動(dòng)后，我將課堂實(shí)錄補(bǔ)充到了教學(xué)設(shè)計(jì)中，并根據(jù)課堂效果、學(xué)生表現(xiàn)進(jìn)行了深刻反思，總結(jié)上課過程中的優(yōu)缺點(diǎn)和教學(xué)機(jī)智，以及學(xué)生的行為、語言。
四、結(jié)語
在地理信息系統(tǒng)專業(yè)英語的教學(xué)中，要克服其課時(shí)短、授課難度大的現(xiàn)狀，提高教學(xué)效果，必須要改變以往教師課堂上“一言堂”的教學(xué)方式，實(shí)施以學(xué)生為主體的自主探究教學(xué)模式，結(jié)合課堂和課后時(shí)間，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。這種教學(xué)模式營(yíng)造了課堂上的自主學(xué)習(xí)環(huán)境，能發(fā)揮學(xué)生在課堂上的主動(dòng)性，改變了單純教師講解范文的單詞術(shù)語及范文翻譯的枯燥授課環(huán)境，豐富了課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，能提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；根據(jù)學(xué)生的個(gè)體性差異組織課后學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生以自己的方式自主地完成感興趣的語言學(xué)習(xí)任務(wù)。通過在課堂教學(xué)環(huán)節(jié)和課后學(xué)習(xí)環(huán)境中確立學(xué)生主體地位，借鑒國(guó)外教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)“教”、“學(xué)”雙方的積極性，能使教學(xué)模式朝個(gè)性化學(xué)習(xí)、自主式學(xué)習(xí)的方向發(fā)展，有效提高地理信息系統(tǒng)專業(yè)英語的教學(xué)效果。
參考文獻(xiàn)：
[5]張熊飛。誘思探究教學(xué)導(dǎo)論[m].西安：陜西人民教育出版社，.
語文探究式教學(xué)心得體會(huì)篇十四
探究型教學(xué)設(shè)計(jì)心得體會(huì)是指通過探究式教學(xué)的方式改進(jìn)課程設(shè)計(jì)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)興趣。這一教學(xué)模式將教師變成引導(dǎo)者和協(xié)調(diào)者，學(xué)生則成為學(xué)習(xí)主體，更好地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在個(gè)人的教學(xué)實(shí)踐中，我也嘗試過這種教學(xué)模式，取得了良好的效果。下面我將分享一下我的體會(huì)和經(jīng)驗(yàn)。
一、探究型教學(xué)需要有充分的準(zhǔn)備工作
在探究型教學(xué)的實(shí)踐中，教學(xué)者需要認(rèn)真地準(zhǔn)備教學(xué)材料和教學(xué)計(jì)劃。只有在充分準(zhǔn)備的情況下，才能夠較好地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究式學(xué)習(xí)。我在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，一個(gè)有條理的掛圖和簡(jiǎn)潔明了的教學(xué)計(jì)劃是非常重要的，對(duì)激發(fā)學(xué)生的興趣和提升他們的學(xué)習(xí)效果起到了重要作用。
二、探究型教學(xué)需要靈活運(yùn)用
盡管教學(xué)者需要有充分準(zhǔn)備，但是在實(shí)際教學(xué)中，我們也需要靈活運(yùn)用探究型教學(xué)的方法。不同的學(xué)生有不同的學(xué)習(xí)方式和習(xí)慣，因此我們需要不斷調(diào)整和改進(jìn)教學(xué)方法和探究方向，讓學(xué)生更加自主和積極地參與探究過程。在我的實(shí)踐中，我發(fā)現(xiàn)鼓勵(lì)學(xué)生自由表達(dá)和發(fā)揮想象力是非常有用的一種方式。
三、探究型教學(xué)需要充分的思考和討論
探究型教學(xué)是一種以學(xué)生為中心的教學(xué)方式，因此教學(xué)者需要積極地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考和討論。這一過程可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和發(fā)散思維，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的深入理解和掌握。在我的實(shí)踐中，我常常利用小組討論的形式鼓勵(lì)學(xué)生互相交流和思考，取得了很好的效果。
四、探究型教學(xué)需要加強(qiáng)學(xué)生的協(xié)作和獨(dú)立能力
探究型教學(xué)往往需要學(xué)生在小組中進(jìn)行協(xié)作來完成任務(wù)。因此，教學(xué)者需要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生協(xié)作能力的培養(yǎng)和提高。同時(shí)，我們也需要積極培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考和解決問題的能力，在探究過程中讓他們發(fā)揮自己的潛力。在我自己的實(shí)踐中，組織一些討論和研究小組，以及鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考和提出問題的方式，都能很好地培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作和獨(dú)立能力。
五、探究型教學(xué)需要持續(xù)改進(jìn)和調(diào)整
教學(xué)者需要不斷改進(jìn)探究型教學(xué)的方法，以適應(yīng)學(xué)生學(xué)習(xí)的需要和不同的教學(xué)環(huán)境。因此，我們需要不斷探索新的教學(xué)模式和方法，借鑒先進(jìn)的教學(xué)理念和經(jīng)驗(yàn)。在我的教學(xué)實(shí)踐中，我也會(huì)不斷調(diào)整和改進(jìn)自己的教學(xué)策略和方式，以期越來越好地促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)和發(fā)展。
總的來說，探究型教學(xué)設(shè)計(jì)心得體會(huì)是一種非常有益的教育方法。通過這一方式，我們得以將學(xué)生變成學(xué)習(xí)的主體，更好地調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)他們對(duì)知識(shí)的深入探究和理解。同時(shí)，這也需要教學(xué)者有耐心和靈活性，不斷調(diào)整和改進(jìn)自己的教學(xué)方法和技巧，以取得更好的教學(xué)效果。
語文探究式教學(xué)心得體會(huì)篇十五
語文是一門重要的學(xué)科，作為母語，它既是人類交流的工具，也是思想表達(dá)的媒介。而在語文學(xué)習(xí)中，探究性學(xué)習(xí)是我最喜歡的一種學(xué)習(xí)方式。通過探究性學(xué)習(xí)，我不僅學(xué)到了更多的知識(shí)，更培養(yǎng)了學(xué)習(xí)的能力。下面我將從興趣的培養(yǎng)、思維的拓展、能力的提升、實(shí)踐的運(yùn)用以及合作的樂趣五個(gè)方面來談?wù)勎以谡Z文探究性學(xué)習(xí)中的心得體會(huì)。
關(guān)于興趣的培養(yǎng)，探究性學(xué)習(xí)給了我更大的自由度。在傳統(tǒng)的語文學(xué)習(xí)中，我們經(jīng)常只是被動(dòng)地接受知識(shí)，而探究性學(xué)習(xí)則鼓勵(lì)我主動(dòng)去尋找問題、提出疑問、展開探究。這樣一來，我就擁有了更多選擇的機(jī)會(huì)，可以根據(jù)自己的興趣去挑選學(xué)習(xí)的內(nèi)容。比如，我對(duì)古代詩詞很感興趣，通過探究性學(xué)習(xí)，我可以選擇深入了解古代詩人的生平、背景、作品等，從而更好地理解和欣賞他們的詩詞。這種自由度讓我學(xué)習(xí)起來更加主動(dòng)、有動(dòng)力。
探究性學(xué)習(xí)還能拓展我的思維。在這種學(xué)習(xí)方式下，我需要積極思考、動(dòng)腦筋去解決問題。這就要求我跳出死記硬背的方式，去運(yùn)用自己的邏輯思維、創(chuàng)造性思維和批判性思維。例如，在學(xué)習(xí)古代文學(xué)作品時(shí)，我不僅要了解它們的表面意思，還要思考其中的隱含意義、反思作者的用詞和結(jié)構(gòu)等。通過這樣的思考，我逐漸培養(yǎng)了自己的思維能力，并且在其他學(xué)科中也有了更好的表現(xiàn)。
探究性學(xué)習(xí)提高了我的學(xué)習(xí)能力。首先，由于我在探究的過程中需要查閱大量的書籍和資料，我也就悄然提升了閱讀能力。長(zhǎng)時(shí)間的閱讀，不僅擴(kuò)大了我的知識(shí)面，還鍛煉了我的閱讀理解和分析能力。其次，探究性學(xué)習(xí)也讓我學(xué)會(huì)了如何有效、自主地整理和組織知識(shí)。在解決問題的過程中，我需要整合各種材料，準(zhǔn)確地描述、歸納和總結(jié)，這使我在整體思維和表達(dá)能力上有了很大的提升。
在實(shí)踐的運(yùn)用方面，探究性學(xué)習(xí)尤其重視我對(duì)知識(shí)進(jìn)行實(shí)際應(yīng)用。通過探究性學(xué)習(xí)，我經(jīng)常有機(jī)會(huì)進(jìn)行實(shí)地調(diào)查、實(shí)驗(yàn)和寫作，將所學(xué)的知識(shí)實(shí)際應(yīng)用到實(shí)際生活中。例如，在學(xué)習(xí)《紅樓夢(mèng)》時(shí)，我們可以通過實(shí)地考察古建筑，了解古代社會(huì)風(fēng)貌，進(jìn)一步理解小說中的情節(jié)和人物。這樣的實(shí)踐讓我更加深入地理解了知識(shí)，并提升了我的動(dòng)手能力。
合作的樂趣是探究性學(xué)習(xí)的又一亮點(diǎn)。在實(shí)施探究性學(xué)習(xí)的過程中，我常常需要和同學(xué)一起合作，進(jìn)行討論、交流和分享。通過與他們的合作，我能夠聽到不同的觀點(diǎn)和解釋，拓寬我的思路和視野。而且，合作學(xué)習(xí)也讓我學(xué)會(huì)了分享知識(shí)和傾聽他人的意見，培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)合作精神和溝通能力。通過合作，我收獲了很多樂趣，也交到了很多朋友。
總結(jié)起來，探究性學(xué)習(xí)給了我很多學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)和樂趣。它培養(yǎng)了我的興趣，拓展了我的思維，提升了我的能力，讓我能夠更好地應(yīng)用所學(xué)知識(shí)，同時(shí)也讓我感受到了合作的魅力。在未來的學(xué)習(xí)中，我也將繼續(xù)保持探究的態(tài)度，不斷尋找問題、學(xué)習(xí)和探索，不斷提升自己的能力，為更好地應(yīng)對(duì)未來的挑戰(zhàn)做好準(zhǔn)備。
語文探究式教學(xué)心得體會(huì)篇十六
語文探究性學(xué)習(xí)是一種以學(xué)生為主體，激發(fā)學(xué)生思維和創(chuàng)造力的教學(xué)方法，它注重學(xué)生的主動(dòng)參與和探究，培養(yǎng)學(xué)生的語言運(yùn)用能力和思辨能力。我曾經(jīng)在高中時(shí)期接觸到這種學(xué)習(xí)模式，并在實(shí)踐中有了一些體會(huì)。在這里，我想分享一下自己對(duì)語文探究性學(xué)習(xí)的心得體會(huì)。
第二段：提出問題，啟發(fā)思考
語文探究性學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)問題意識(shí)的培養(yǎng)，通過提出問題來激發(fā)學(xué)生的思考和好奇心。在我進(jìn)行語文探究性學(xué)習(xí)的過程中，我開始意識(shí)到問題的重要性。在老師和同學(xué)的啟發(fā)下，我學(xué)會(huì)了提出深入的問題，并通過查閱資料、進(jìn)行討論來尋找答案。這讓我在學(xué)習(xí)中不再局限于被動(dòng)地接受知識(shí)，而是主動(dòng)去探究和思考。
第三段：合作與分享的重要性
語文探究性學(xué)習(xí)注重學(xué)生之間的合作與分享，通過小組活動(dòng)和討論，激發(fā)學(xué)生的參與和主動(dòng)性。這對(duì)我來說是一項(xiàng)很大的挑戰(zhàn)，因?yàn)槲乙恢北容^內(nèi)向，不太擅長(zhǎng)與人交流。但是，經(jīng)過一段時(shí)間的實(shí)踐，我逐漸意識(shí)到合作與分享對(duì)于學(xué)習(xí)的重要性。通過與同學(xué)互動(dòng)，我不僅學(xué)會(huì)了傾聽別人的觀點(diǎn)，也學(xué)會(huì)了表達(dá)自己的想法，并從中獲得了新的收獲和啟發(fā)。
第四段：提高語言運(yùn)用能力
語文探究性學(xué)習(xí)是通過實(shí)際運(yùn)用語言來達(dá)到學(xué)習(xí)目的的，它不僅注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，也注重提高學(xué)生的語言運(yùn)用能力。在語文探究性學(xué)習(xí)中，我學(xué)會(huì)了如何準(zhǔn)確地表達(dá)自己的意思，如何選用恰當(dāng)?shù)脑~語和句式來組織語言，使得我的表達(dá)更加準(zhǔn)確和流利。同時(shí)，通過接觸各種文本和閱讀素材，我也得以增加了自己的閱讀量，從中獲得了更廣泛的知識(shí)和文化，這對(duì)于提高自己的語言運(yùn)用能力也起到了積極的推動(dòng)作用。
第五段：培養(yǎng)思辨能力和創(chuàng)造力
語文探究性學(xué)習(xí)不僅注重學(xué)科知識(shí)的傳授，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力和創(chuàng)造力。在我的學(xué)習(xí)中，我嘗試了很多的思辨和創(chuàng)造性的活動(dòng)，例如寫作、仿寫、創(chuàng)作詩歌等。這些活動(dòng)讓我能夠更加自由地表達(dá)自己的想法和感受，同時(shí)也激發(fā)了我對(duì)于語文學(xué)科的興趣和熱情。通過不斷地思辨和創(chuàng)造，我不僅提高了自己的思維能力，也培養(yǎng)了解決問題的能力和創(chuàng)新精神。
總結(jié)：
通過語文探究性學(xué)習(xí)，我明確了問題的重要性，學(xué)會(huì)了提出深入的問題并尋找答案。在與同學(xué)的互動(dòng)中，我不僅意識(shí)到了合作與分享的重要性，也不再害怕表達(dá)自己的想法。通過實(shí)際運(yùn)用語言，我提高了自己的語言運(yùn)用能力，也增加了自己的閱讀量和廣度。最重要的是，我通過不斷的思辨和創(chuàng)造，培養(yǎng)了自己的思維能力和創(chuàng)造力。綜上所述，語文探究性學(xué)習(xí)讓我獲得了很多的收獲，不僅提高了自己的學(xué)習(xí)成績(jī)，也培養(yǎng)了自己的能力和素質(zhì)。我相信在未來的學(xué)習(xí)和生活中，語文探究性學(xué)習(xí)將繼續(xù)對(duì)我產(chǎn)生積極的影響。
語文探究式教學(xué)心得體會(huì)篇一
語文作為一門學(xué)科，貫穿了我們整個(gè)學(xué)習(xí)生涯。而在語文學(xué)習(xí)的過程中，我們不僅僅是掌握了一定的語言技巧，更重要的是培養(yǎng)了對(duì)文化的理解和思考能力。在探究語文的過程中，我有著許多的心得體會(huì)。
首先，語文探究讓我意識(shí)到語言的重要性。語言是人類溝通交流的工具，它不僅僅是簡(jiǎn)單的傳遞信息，更是承載著文化的精髓。通過對(duì)課文的研讀，我發(fā)現(xiàn)其中蘊(yùn)含著豐富的情感、思想和價(jià)值觀。比如在研讀《紅樓夢(mèng)》時(shí)，我深深感受到了作者對(duì)于真情的追求和對(duì)虛偽的批判。這使我認(rèn)識(shí)到，語言不僅要準(zhǔn)確表達(dá)，更要反映出人的內(nèi)在情感和思想，這對(duì)于我們?cè)谂c他人交往中的溝通十分重要。
其次，語文探究讓我理解到文化的多樣性。語文學(xué)習(xí)不僅僅是學(xué)習(xí)一個(gè)個(gè)的字詞句和語法規(guī)則，更是了解各個(gè)歷史時(shí)期、地區(qū)及不同族群的文化特點(diǎn)。在閱讀古代詩詞時(shí)，我們可以感受到不同時(shí)期人們的生活情景和審美觀念；而在探究外國(guó)文學(xué)作品時(shí)，我們可以了解到不同國(guó)家人們的生活方式和價(jià)值觀。這樣的探索使我充滿了對(duì)文化的好奇心，也拓寬了我的視野，讓我更加開闊和包容。
另外，語文探究讓我認(rèn)識(shí)到閱讀的魅力。通過對(duì)經(jīng)典文學(xué)作品的研讀，我漸漸明白了閱讀的樂趣所在。閱讀可以讓我進(jìn)入一個(gè)全新的世界，與作者的思想對(duì)話，并在其中獲得共鳴和啟迪。在閱讀《西游記》時(shí)，我仿佛置身于世間百態(tài)之中，無論是痛苦的折磨還是善良的善舉，都深深觸動(dòng)了我的內(nèi)心。通過這樣的體驗(yàn)，我明白了閱讀的力量，它不僅可以啟發(fā)我們的思維，開拓我們的想象力，還可以引導(dǎo)我們走向更好的道路。
此外，語文探究讓我懂得了批判思維的重要性。語文學(xué)習(xí)中，我們不僅僅是對(duì)課文進(jìn)行解讀，更是要對(duì)文字背后的意義進(jìn)行批判性思考。通過對(duì)文本的分析，我們可以發(fā)現(xiàn)其中的邏輯漏洞、價(jià)值觀偏頗等問題。這樣的批判性思維培養(yǎng)，使我成為一個(gè)有獨(dú)立思考能力的人。在現(xiàn)實(shí)生活中，我會(huì)更加審慎去思考問題，不盲從于他人觀點(diǎn)，而是根據(jù)自己的判斷做出決策。
最后，語文探究讓我明白到學(xué)習(xí)的意義。在探究語文的過程中，我發(fā)現(xiàn)了學(xué)習(xí)的快樂和成就感。當(dāng)我通過對(duì)文章的解讀和寫作的努力，取得進(jìn)步時(shí)，內(nèi)心充滿了滿足感。這種學(xué)習(xí)的樂趣讓我對(duì)知識(shí)充滿了熱愛，培養(yǎng)了堅(jiān)持的毅力和自學(xué)的能力。無論是學(xué)習(xí)語文還是其他學(xué)科，我都堅(jiān)信只要用心去學(xué)，就一定會(huì)有收獲和成長(zhǎng)。
總之，語文探究是我學(xué)習(xí)生涯中重要的一部分。通過探究語文，我體會(huì)到了語言的重要性，理解了文化的多樣性，發(fā)現(xiàn)了閱讀的魅力，培養(yǎng)了批判思維的能力，并明白了學(xué)習(xí)的意義。這些經(jīng)歷將深深地影響著我的成長(zhǎng)和人生。我相信，探究語文將會(huì)成為我人生道路上不可或缺的一部分，繼續(xù)讓我受益終生。
語文探究式教學(xué)心得體會(huì)篇二
一、引言（200字）
教育是一項(xiàng)充滿挑戰(zhàn)與成就的事業(yè)，作為一名教育工作者，我時(shí)刻思考如何更好地教學(xué)，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣并提高他們的學(xué)習(xí)效果。為了達(dá)到這一目標(biāo)，我積極探究不同的教學(xué)方法和策略。在這個(gè)過程中，我積累了一些寶貴的教學(xué)心得體會(huì)，它們幫助我更好地理解學(xué)生的需求并改進(jìn)我的教學(xué)方法。
二、了解學(xué)生的需求（200字）
在實(shí)施教學(xué)探究的過程中，我深刻認(rèn)識(shí)到了了解學(xué)生的需求的重要性。每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)特的個(gè)體，有不同的學(xué)習(xí)風(fēng)格、興趣和能力。因此，我主動(dòng)與學(xué)生交流，了解他們的思維方式和學(xué)習(xí)習(xí)慣。通過這樣的實(shí)踐，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生更傾向于個(gè)性化的學(xué)習(xí)方式，而非一刀切的教學(xué)方法。因此，我通過分組合作、個(gè)別輔導(dǎo)等方式，讓不同能力的學(xué)生在同一個(gè)教室里獲得更好的學(xué)習(xí)成效。
三、激發(fā)學(xué)生的興趣（200字）
學(xué)習(xí)是一項(xiàng)主動(dòng)的過程，而非被動(dòng)的接受。為了讓學(xué)生更主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)中來，我意識(shí)到激發(fā)學(xué)生的興趣至關(guān)重要。我嘗試運(yùn)用多媒體教學(xué)、實(shí)踐操作等方式，將抽象的知識(shí)與實(shí)際生活聯(lián)系起來。我還鼓勵(lì)學(xué)生參與課堂討論和小組活動(dòng)，以促進(jìn)他們?cè)趯W(xué)習(xí)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性思維。通過這些努力，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性大大提高，他們更愿意積極主動(dòng)地參與教學(xué)活動(dòng)。
四、提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果（200字）
實(shí)施教學(xué)探究的目的之一是提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。通過不斷嘗試不同的教學(xué)策略，我發(fā)現(xiàn)針對(duì)不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)使用合適的策略能夠幫助學(xué)生更好地理解和掌握知識(shí)。例如，對(duì)于重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)，我會(huì)采用直觀生動(dòng)的例子和圖片來幫助學(xué)生理解。對(duì)于較為抽象的概念，我會(huì)運(yùn)用問題解決的方式培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維能力。通過這些不同策略的運(yùn)用，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果得到了明顯的提升。
五、反思與改進(jìn)（200字）
教學(xué)探究是一個(gè)不斷優(yōu)化的過程。在實(shí)踐中，我發(fā)現(xiàn)反思與改進(jìn)是至關(guān)重要的環(huán)節(jié)。通過回顧每一次教學(xué)活動(dòng)，我能夠發(fā)現(xiàn)自己的不足之處，并及時(shí)改進(jìn)。我還經(jīng)常與其他教師進(jìn)行交流和互動(dòng)，分享教學(xué)心得和經(jīng)驗(yàn)，從而不斷提高自己的教學(xué)能力。這種持續(xù)不斷的反思與改進(jìn)不僅使我成為更好的教育從業(yè)者，也為學(xué)生的學(xué)習(xí)成效提供了更好的保障。
總結(jié)：
通過教學(xué)探究，我深刻領(lǐng)悟到了了解學(xué)生需求的重要性，努力激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并運(yùn)用合適的教學(xué)策略提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。在這個(gè)過程中，我以不斷反思和改進(jìn)為動(dòng)力，不斷提升自己的教學(xué)水平。教學(xué)探究不僅使我取得了一些可觀的成績(jī)，更讓我更加熱愛并享受教育事業(yè)的美好。
語文探究式教學(xué)心得體會(huì)篇三
我作為一名教學(xué)經(jīng)驗(yàn)尚淺的教師，本學(xué)期參加了學(xué)校的聽課活動(dòng)，受到了許多啟發(fā)。我校的各位老師在課堂上優(yōu)雅的教姿、和藹的教態(tài)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕田L(fēng)都給我留下了深刻的印象。課堂中，學(xué)生們的思維活躍，語言生動(dòng)有趣，更讓我看到發(fā)揮學(xué)生的主體地位良好結(jié)果。因此，我聯(lián)系自己平時(shí)教學(xué)中的一些問題，說一說我的心得體會(huì)。
第一, 注重學(xué)生的主體地位, 注重讓學(xué)生成為課堂的主人。教師的每一分辛苦都是讓學(xué)生生動(dòng)起來，老師僅僅起到穿針引線的作用, 讓學(xué)生自由暢談, 談?wù)勛约旱乃季S見解，真正的讓學(xué)生成為課文的主人，讓學(xué)生以自己的方式分享自己內(nèi)心的聲音。學(xué)生各抒己見, 妙語連珠，不僅參與積極性高，而且課堂效率很高！
第二, 備課的精心和設(shè)計(jì)的新穎給了我很大的震撼。在聽課中時(shí)?？吹嚼蠋焸儶?dú)特的教學(xué)設(shè)計(jì)帶給我思維的愉悅，精美的課件讓我享受的美的視聽體驗(yàn)，這些純熟的手段讓我對(duì)每一篇聽過的課文都難以忘懷，更讓我明白一切手段都可以用來服務(wù)于語文的教學(xué)。
第三, 注重范讀，在優(yōu)美的朗讀中體會(huì)文意。好文章是用來讀的, 無論是現(xiàn)代文還是古文, 老師們都把朗讀當(dāng)作理解文章的必要途徑, 借助朗讀反復(fù)欣賞感悟文章的語言美，借助優(yōu)美的語言深入文心，感受主人公的心聲，更有甚者能讓自己完全變成主人公。試問，這樣的學(xué)生，能不懂得作者的心嗎？在范讀、朗讀、點(diǎn)評(píng)、再讀的過程中體會(huì)語言的魅力, 學(xué)生從中也深刻理解了文章的內(nèi)涵。第四，老師所特有的魅力——語言。人們常說：教學(xué)是一門藝術(shù)，誰能將它演繹得好，就能抓住學(xué)生的心。各位老師在課堂中的語言魅力深深地令我折服；尤其是課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的語言。課堂中，對(duì)學(xué)生回答問題或?qū)ζ湔n堂表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)是必不可少的環(huán)節(jié)。評(píng)價(jià)是否科學(xué)有效直接影響著教學(xué)效果。
新模式改革提倡多鼓勵(lì)、多表揚(yáng)和多肯定學(xué)生，幫助學(xué)生享受成功的喜悅，樹立深入學(xué)習(xí)和研究語文的信心。老師和學(xué)生都是評(píng)價(jià)的一員，學(xué)生的自評(píng)和互評(píng)能讓學(xué)生明白自己的課堂中的得失，反思自己的行為，改正自己的缺點(diǎn)，學(xué)生的這一過程是他們不斷認(rèn)識(shí)自我、發(fā)展自我的有效途徑。令我印象深刻的是她們的多維評(píng)價(jià)：“雖然你說得不完全正確，但老師還是要感謝你的勇氣和膽量”，“你說的觀點(diǎn)很有創(chuàng)見，非?？少F，老師想請(qǐng)你再響亮地說一遍”，“這個(gè)地方你再讀上一遍，老師相信你一定會(huì)有新的感受和發(fā)現(xiàn)”——這些評(píng)價(jià)，既是對(duì)學(xué)生感悟結(jié)果的評(píng)價(jià)，也指向了學(xué)生的感悟態(tài)度，指導(dǎo)了感悟的方法。同時(shí)，其激勵(lì)的效果也是不言而喻的。讓我們每一個(gè)身處課堂的老師，用欣賞的眼光、贊賞的話語去激勵(lì)學(xué)生，這會(huì)讓教學(xué)事半功倍。
“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。”總之，經(jīng)過這些聽課活動(dòng)，我將不斷地提升自身的素質(zhì)，不斷地向有經(jīng)驗(yàn)的老師學(xué)習(xí)，博采眾長(zhǎng)，充分利用一切學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，多對(duì)比，多反思，以提高自身業(yè)務(wù)水平。在以后的教學(xué)中，我將努力提高自己駕馭課堂教學(xué)的能力，并真正地達(dá)到教育的理想境界——“寓教于樂”。
語文探究式教學(xué)心得體會(huì)篇四
教育是一種引導(dǎo)孩子思考、自主學(xué)習(xí)、掌握知識(shí)和技能的過程。而傳統(tǒng)的教學(xué)方式注重知識(shí)的傳授，無視孩子的主動(dòng)參與和思考能力的培養(yǎng)。而探究式教學(xué)則提出了一種全新的教學(xué)理念。探究式教學(xué)鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)探究和解決問題，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和自主學(xué)習(xí)的能力。在實(shí)踐中，我深刻體會(huì)到了探究式教學(xué)的優(yōu)勢(shì)和魅力。
首先，探究式教學(xué)提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。傳統(tǒng)的教學(xué)方式往往注重知識(shí)點(diǎn)的講解和記憶，學(xué)生只需被動(dòng)地接受。這種教學(xué)方式往往讓學(xué)生感到枯燥乏味，導(dǎo)致學(xué)習(xí)興趣的減退。而探究式教學(xué)則以問題為引導(dǎo)，學(xué)生需要主動(dòng)思考和解決問題。這種學(xué)習(xí)方式具有挑戰(zhàn)性和趣味性，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，讓他們更加主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)。
其次，探究式教學(xué)提高了學(xué)生的思維能力和解決問題的能力。傳統(tǒng)的教學(xué)方式注重知識(shí)點(diǎn)的灌輸，學(xué)生只需記住和復(fù)述所學(xué)的知識(shí)。這種學(xué)習(xí)方式并不能培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和解決問題的能力。而探究式教學(xué)則要求學(xué)生主動(dòng)思考、獨(dú)立探究和解決問題。這種學(xué)習(xí)方式可以培養(yǎng)學(xué)生的分析思維、創(chuàng)造思維和解決問題的能力，讓他們具備更強(qiáng)的自主學(xué)習(xí)的能力。
再次，探究式教學(xué)提倡合作學(xué)習(xí)和團(tuán)隊(duì)合作。在傳統(tǒng)的教學(xué)方式下，學(xué)生往往是個(gè)體行動(dòng)，缺少團(tuán)隊(duì)意識(shí)和協(xié)作能力的培養(yǎng)。而探究式教學(xué)則強(qiáng)調(diào)學(xué)生之間的合作和共同努力。在解決問題的過程中，學(xué)生需要相互交流、合作、互相幫助。這種學(xué)習(xí)方式可以培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神，讓他們?cè)诿鎸?duì)困難時(shí)能夠互相支持，共同解決問題。
此外，探究式教學(xué)能夠激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)造力。在傳統(tǒng)的教學(xué)方式下，學(xué)生往往只需記住和掌握現(xiàn)有的知識(shí)和技能，缺乏創(chuàng)新和創(chuàng)造的能力培養(yǎng)。而探究式教學(xué)則鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)探究和解決問題，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維和創(chuàng)造力。通過自主學(xué)習(xí)和合作探究，學(xué)生可以積極思考、提出新的觀點(diǎn)和解決方案，并將其應(yīng)用于實(shí)際情境中。
總結(jié)起來，探究式教學(xué)注重學(xué)生的主動(dòng)參與和思維能力的培養(yǎng)，能夠提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，提高他們的思維能力和解決問題的能力，培養(yǎng)他們的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神，激發(fā)他們的創(chuàng)新思維和創(chuàng)造力。在實(shí)踐中，我深刻感受到了探究式教學(xué)方法的優(yōu)勢(shì)和魅力，也堅(jiān)信通過探究式教學(xué)，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，培養(yǎng)他們成為具有自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新精神的未來人才。
語文探究式教學(xué)心得體會(huì)篇五
探究式教學(xué)是一種以問題為導(dǎo)向，注重學(xué)生主動(dòng)思考和自主探索的教學(xué)方式。在這種教學(xué)模式下，學(xué)生通過提出問題、尋找答案和解決問題的過程中，不僅能夠獲得知識(shí)，還能夠培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和創(chuàng)新思維的能力。在實(shí)踐過程中，我積極嘗試了探究式教學(xué)，并取得了一些值得分享的心得體會(huì)。
第二段：?jiǎn)栴}的提出和激發(fā)學(xué)生的探究欲望
在探究式教學(xué)中，問題的提出至關(guān)重要。一個(gè)好的問題能夠引發(fā)學(xué)生的思考，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究欲望。在我的實(shí)踐中，我設(shè)計(jì)了一道開放性的問題：“為什么地球上的氣候、山川河流、植被、動(dòng)物不盡相同？”通過這個(gè)問題，我引導(dǎo)學(xué)生思考地球的自然環(huán)境與人文環(huán)境的相互作用，培養(yǎng)他們的探究精神。學(xué)生在思考和解答問題的過程中，不僅自主學(xué)習(xí)了地理知識(shí)，而且提高了問題解決能力和思維能力。
第三段：學(xué)生主導(dǎo)的學(xué)習(xí)過程
在探究式教學(xué)中，教師不再是單純的知識(shí)傳授者，而是學(xué)生學(xué)習(xí)過程的引導(dǎo)者和組織者。學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，通過閱讀資料、觀察實(shí)驗(yàn)、交流合作等方式主動(dòng)積極地尋找解答。在我的探究式教學(xué)中，學(xué)生們被分成小組，每個(gè)小組根據(jù)自己的思路進(jìn)行研究和探究，然后再進(jìn)行合作討論和交流，最后對(duì)問題進(jìn)行總結(jié)和展示。這樣的學(xué)習(xí)過程不僅增強(qiáng)了學(xué)生的合作能力，還提高了他們的自主學(xué)習(xí)能力和解決問題的能力。
第四段：培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維
探究式教學(xué)不僅培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，還培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。在學(xué)生自主探究的過程中，他們需要進(jìn)行分析、比較、推理和判斷等多方面的思維活動(dòng)。在我的實(shí)踐中，為了促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)新思維的發(fā)展，我鼓勵(lì)學(xué)生在解決問題的過程中提出自己的見解和觀點(diǎn)，提供他們展示創(chuàng)造性思維的機(jī)會(huì)。在最后的問題解答和總結(jié)中，學(xué)生們展示了各自不同的觀點(diǎn)和見解，充分展示了他們的創(chuàng)新思維。
第五段：探究式教學(xué)的局限性與改進(jìn)
雖然探究式教學(xué)有很多的優(yōu)點(diǎn)，但也存在一些局限性。首先，探究式教學(xué)對(duì)于教師來說需要投入更多的時(shí)間和精力，相比傳統(tǒng)的教學(xué)方式，教師需要更多的準(zhǔn)備工作和教學(xué)設(shè)計(jì)。其次，探究式教學(xué)需要學(xué)生具備較高的自主學(xué)習(xí)能力和解決問題的能力，這對(duì)于一些學(xué)生來說可能會(huì)有一定的挑戰(zhàn)。因此，我們教師需要不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，改進(jìn)教學(xué)方法，為學(xué)生提供更好的學(xué)習(xí)環(huán)境和更有效的學(xué)習(xí)支持。
總結(jié)
通過探究式教學(xué)的實(shí)踐，我深刻體會(huì)到這種教學(xué)方式的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)。它能夠引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、合作學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新思維能力。然而，我們也要清楚探究式教學(xué)存在的局限性，需要教師不斷改進(jìn)和完善。只有在綜合考慮了各方面的因素，克服困難，才能夠更好地實(shí)施探究式教學(xué)，培養(yǎng)出更具創(chuàng)新思維的學(xué)生。
語文探究式教學(xué)心得體會(huì)篇六
在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的組織安排下，我們英語組的教師觀看了自治區(qū)課程改革探究課《doyoulikemeat?》等四節(jié)課的教學(xué)錄象。我的收獲非常大，滿載而歸。四位老師的課不管從教態(tài)、教學(xué)方法、課堂教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)、評(píng)價(jià)學(xué)生的機(jī)制等等方面，都給我一次革新洗禮。他們的課堂教學(xué)中把學(xué)生為主體掌握得恰當(dāng)?shù)皿w，師生之間配合相當(dāng)默契。學(xué)生易學(xué)易懂，完全在快樂的游戲、活動(dòng)中獲取知識(shí)。因此，我結(jié)合這次觀看教學(xué)錄象的收獲及本人的情況，今后努力做好以下幾個(gè)方面：
作為教學(xué)活動(dòng)的組織者、指導(dǎo)者、協(xié)調(diào)者、參與者的教師，在教學(xué)組織中應(yīng)該善于優(yōu)化課堂教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)。在這四節(jié)教學(xué)錄像中，四位老師都給學(xué)生設(shè)計(jì)了很多好玩的游戲，有趣的問題，既活躍了課堂氣氛，也滿足了學(xué)生的好勝心理，又能最大限度地實(shí)現(xiàn)小學(xué)英語新課程標(biāo)準(zhǔn)中的“三個(gè)目標(biāo)”。所以，我今后也要認(rèn)真改進(jìn)課堂教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)，做到：一是教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)貼近生活；二是課堂教學(xué)活動(dòng)具有趣味性；三是課堂教學(xué)活動(dòng)簡(jiǎn)易而富有挑戰(zhàn)性。
在本次探究課中，四位老師都運(yùn)用了多媒體手段進(jìn)行教學(xué)，影像內(nèi)容不再局限于課文本身，還增添了許多課外的知識(shí)，例如，在《doyoulikemeat?》這節(jié)課中，柳州鵝山小學(xué)的馬昱玲老師就巧妙的運(yùn)用了自拍dv的方法，將自己在肯德基點(diǎn)東西吃的經(jīng)歷呈現(xiàn)在學(xué)生面前，讓學(xué)生感覺到學(xué)到的知識(shí)馬上可以應(yīng)用到生活中，這樣的設(shè)計(jì)超越了時(shí)間和空間的限制，讓學(xué)生置身于以英語為母語的環(huán)境中，體驗(yàn)英語的實(shí)際運(yùn)用，使得課堂教學(xué)更加生動(dòng)化，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，我在以后的課堂教學(xué)中要走進(jìn)生活，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容搜集生活中的教學(xué)素材，運(yùn)用到課堂教學(xué)中，使我們的英語教學(xué)更加生活化。
著名教育家贊可夫曾說“教會(huì)學(xué)生思考，這對(duì)學(xué)生來說，是一生中最有價(jià)值的本錢?！痹谟^看《doyoulikemeat?》等四節(jié)課的教學(xué)錄象中，老師們?cè)谡n堂中都留給學(xué)生足夠地探討、合作、交流的空間。同時(shí)，在《doyoulikemeat?》一課中，馬昱玲老師比較注重滲透語音教學(xué)，能引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用字母的讀音規(guī)律識(shí)記單詞，并采用了視聽法、小組合作、個(gè)別表演等教學(xué)方法鍛煉了學(xué)生的綜合能力。這很值得我在教學(xué)中借鑒。
好奇、好想、好問是學(xué)生的天性。課堂上學(xué)生往往會(huì)提出奇形怪狀的問題，有時(shí)我們老師會(huì)很生氣或者不理不彩，甚至給于批評(píng)，導(dǎo)致了學(xué)生思維上的創(chuàng)傷。在教學(xué)錄象的四節(jié)中，四位老師都做得非常恰當(dāng)，對(duì)學(xué)生的'評(píng)價(jià)方式也比較多樣化、靈活化，使學(xué)生在自評(píng)、他評(píng)、互評(píng)的活動(dòng)中增強(qiáng)了自信心。所以，我想在今后的課堂教學(xué)中不管學(xué)生提出怎樣的問題，我也要正確的運(yùn)用評(píng)價(jià)去對(duì)待學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生。只要學(xué)生能夠大膽質(zhì)疑，就給我們提供了師生互相交流的合作平臺(tái)。學(xué)生的創(chuàng)新思維也得到進(jìn)一步地提升。
從觀看這四節(jié)課的教學(xué)錄象中，我們可以看到經(jīng)過一年多的課程改革，教育教學(xué)得到了顯著的成效，教師和學(xué)生也發(fā)生了歷史性的轉(zhuǎn)變。只要我們能夠不懈地努力，刻苦地鉆研，教育教學(xué)會(huì)更加輝煌，我們的教育事業(yè)將有歷史性的進(jìn)步，祖國(guó)的未來將更美好。
語文探究式教學(xué)心得體會(huì)篇七
隨著教育理念的轉(zhuǎn)變和教學(xué)模式的更新，探究式教學(xué)作為一種基于問題解決與實(shí)踐的教學(xué)模式，逐漸受到教育界的重視。我校最近也開始嘗試采用探究式教學(xué)，我有幸參與其中。通過這段時(shí)間的實(shí)踐與體會(huì)，我深感探究式教學(xué)能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高他們的問題解決能力和創(chuàng)新思維。本文將從學(xué)生的參與度、解決問題能力、思維方式轉(zhuǎn)變、教學(xué)效果和教師的角色變化這五個(gè)方面詳細(xì)分析探究式教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)和心得體會(huì)。
首先，探究式教學(xué)能夠有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)參與度。傳統(tǒng)的教學(xué)模式往往是教師為中心，學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)。而探究式教學(xué)則是以學(xué)生為中心，通過提出問題、開展討論和實(shí)踐活動(dòng)來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。我在課堂上常常設(shè)立一個(gè)引人入勝的問題，引導(dǎo)學(xué)生自己思考和解決。學(xué)生們?cè)诤献髦杏懻搯栴}，彼此之間相互啟發(fā)，激發(fā)出更多的思維火花。他們的積極參與使得課堂充滿了活力，學(xué)習(xí)效果明顯提升。
其次，探究式教學(xué)能培養(yǎng)學(xué)生的問題解決能力。傳統(tǒng)教學(xué)往往強(qiáng)調(diào)的是知識(shí)的灌輸，學(xué)生們只需掌握大量的知識(shí)點(diǎn)。而探究式教學(xué)則更注重學(xué)生解決問題的能力培養(yǎng)。在問題解決的過程中，學(xué)生們需要收集信息、整理數(shù)據(jù)、思考分析，并提出自己的解決方案。這一系列的操作要求學(xué)生具備獨(dú)立思考和合作探究的能力，培養(yǎng)他們解決實(shí)際問題的能力。
第三，探究式教學(xué)能改變學(xué)生的思維方式。傳統(tǒng)的教學(xué)往往注重的是學(xué)生對(duì)知識(shí)的被動(dòng)接受，學(xué)生們習(xí)慣于死記硬背，缺乏創(chuàng)造性的思考。而探究式教學(xué)則強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主動(dòng)參與和獨(dú)立思考，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維。學(xué)生在探究中通過多角度思考問題，運(yùn)用已有知識(shí)解決新的問題，提高了自己的創(chuàng)造力和解決問題的能力。
第四，探究式教學(xué)具有良好的教學(xué)效果。學(xué)生們通過實(shí)踐探究，能夠更深入地理解和掌握知識(shí)，提高知識(shí)運(yùn)用能力。在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，不僅能夠使學(xué)生們更好地記憶知識(shí)，還能增加他們的實(shí)際動(dòng)手能力。并且，探究式教學(xué)注重學(xué)生的全面發(fā)展，培養(yǎng)他們的合作能力、創(chuàng)新能力和解決問題的能力，對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)起到積極促進(jìn)作用。
最后，探究式教學(xué)也對(duì)教師的角色提出了新的要求。教師不再是傳統(tǒng)教學(xué)中的知識(shí)講解者，而是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和指導(dǎo)者。教師需要掌握與學(xué)生互動(dòng)的技巧，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)并在學(xué)習(xí)中解決問題。同時(shí)，教師還需要能夠及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，給予他們及時(shí)的反饋和指導(dǎo)。這對(duì)教師的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)水平提出了更高的要求。
綜上所述，探究式教學(xué)是一種非常有效的教學(xué)模式，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高他們的問題解決能力和創(chuàng)新思維。在我校的實(shí)踐中，我們教師們通過探究式教學(xué)的方式獲得了良好的教學(xué)效果，學(xué)生們也在實(shí)踐中獲得了充分的發(fā)展。我相信，探究式教學(xué)將會(huì)在未來教育中發(fā)揮更重要的作用。
語文探究式教學(xué)心得體會(huì)篇八
在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的組織安排下，我們英語組的教師觀看了自治區(qū)課程改革探究課《do you like meat?》等四節(jié)課的教學(xué)錄象。我的收獲非常大，滿載而歸。四位老師的課不管從教態(tài)、教學(xué)方法、課堂教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)、評(píng)價(jià)學(xué)生的機(jī)制等等方面，都給我一次革新洗禮。他們的課堂教學(xué)中把學(xué)生為主體掌握得恰當(dāng)?shù)皿w，師生之間配合相當(dāng)默契。學(xué)生易學(xué)易懂，完全在快樂的游戲、活動(dòng)中獲取知識(shí)。因此，我結(jié)合這次觀看教學(xué)錄象的收獲及本人的情況，今后努力做好以下幾個(gè)方面：
作為教學(xué)活動(dòng)的組織者、指導(dǎo)者、協(xié)調(diào)者、參與者的教師，在教學(xué)組織中應(yīng)該善于優(yōu)化課堂教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)。在這四節(jié)教學(xué)錄像中，四位老師都給學(xué)生設(shè)計(jì)了很多好玩的游戲，有趣的問題，既活躍了課堂氣氛，也滿足了學(xué)生的好勝心理，又能最大限度地實(shí)現(xiàn)小學(xué)英語新課程標(biāo)準(zhǔn)中的“三個(gè)目標(biāo)”。所以，我今后也要認(rèn)真改進(jìn)課堂教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)，做到：一是教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)貼近生活；二是課堂教學(xué)活動(dòng)具有趣味性；三是課堂教學(xué)活動(dòng)簡(jiǎn)易而富有挑戰(zhàn)性。
在本次探究課中，四位老師都運(yùn)用了多媒體手段進(jìn)行教學(xué)，影像內(nèi)容不再局限于課文本身，還增添了許多課外的知識(shí)，例如，在《do you like meat?》這節(jié)課中，柳州鵝山小學(xué)的馬昱玲老師就巧妙的運(yùn)用了自拍dv的方法，將自己在肯德基點(diǎn)東西吃的經(jīng)歷呈現(xiàn)在學(xué)生面前，讓學(xué)生感覺到學(xué)到的知識(shí)馬上可以應(yīng)用到生活中，這樣的設(shè)計(jì)超越了時(shí)間和空間的限制，讓學(xué)生置身于以英語為母語的環(huán)境中，體驗(yàn)英語的實(shí)際運(yùn)用，使得課堂教學(xué)更加生動(dòng)化，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，我在以后的.課堂教學(xué)中要走進(jìn)生活，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容搜集生活中的教學(xué)素材，運(yùn)用到課堂教學(xué)中，使我們的英語教學(xué)更加生活化。
著名教育家贊可夫曾說“教會(huì)學(xué)生思考，這對(duì)學(xué)生來說，是一生中最有價(jià)值的本錢?！痹谟^看《do you like meat?》等四節(jié)課的教學(xué)錄象中，老師們?cè)谡n堂中都留給學(xué)生足夠地探討、合作、交流的空間。同時(shí)，在《do you like meat?》一課中，馬昱玲老師比較注重滲透語音教學(xué)，能引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用字母的讀音規(guī)律識(shí)記單詞，并采用了視聽法、小組合作、個(gè)別表演等教學(xué)方法鍛煉了學(xué)生的綜合能力。這很值得我在教學(xué)中借鑒。
好奇、好想、好問是學(xué)生的天性。課堂上學(xué)生往往會(huì)提出奇形怪狀的問題，有時(shí)我們老師會(huì)很生氣或者不理不彩，甚至給于批評(píng)，導(dǎo)致了學(xué)生思維上的創(chuàng)傷。在教學(xué)錄象的四節(jié)中，四位老師都做得非常恰當(dāng)，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)方式也比較多樣化、靈活化，使學(xué)生在自評(píng)、他評(píng)、互評(píng)的活動(dòng)中增強(qiáng)了自信心。所以，我想在今后的課堂教學(xué)中不管學(xué)生提出怎樣的問題，我也要正確的運(yùn)用評(píng)價(jià)去對(duì)待學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生。只要學(xué)生能夠大膽質(zhì)疑，就給我們提供了師生互相交流的合作平臺(tái)。學(xué)生的創(chuàng)新思維也得到進(jìn)一步地提升。
從觀看這四節(jié)課的教學(xué)錄象中，我們可以看到經(jīng)過一年多的課程改革，教育教學(xué)得到了顯著的成效，教師和學(xué)生也發(fā)生了歷史性的轉(zhuǎn)變。只要我們能夠不懈地努力，刻苦地鉆研，教育教學(xué)會(huì)更加輝煌，我們的教育事業(yè)將有歷史性的進(jìn)步，祖國(guó)的未來將更美好。
語文探究式教學(xué)心得體會(huì)篇九
作為一名教師，我一直以來都堅(jiān)持參與探究教學(xué)。在這個(gè)過程中，我不僅在教學(xué)方法上有了新的發(fā)現(xiàn)，還在教育理念和學(xué)生的學(xué)習(xí)效果上有了深刻的體會(huì)。在探究教學(xué)的實(shí)踐中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們更加積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)，他們的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)力都明顯增強(qiáng)了。此外，探究教學(xué)也讓我更加注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和解決問題的能力。在此，我將分享我在探究教學(xué)中的心得體會(huì)。
首先，在探究教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們更加積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)。傳統(tǒng)的教學(xué)模式容易讓學(xué)生產(chǎn)生厭倦和抵觸的情緒，因?yàn)樗麄冎皇潜粍?dòng)地接受知識(shí)，沒有參與的主動(dòng)性。而在探究教學(xué)中，學(xué)生們要積極主動(dòng)地提出問題、制定實(shí)驗(yàn)方案、尋找答案等。這種參與的主動(dòng)性讓學(xué)生們感到更有成就感和滿足感，因此他們對(duì)學(xué)習(xí)更感興趣，學(xué)習(xí)動(dòng)力也更加強(qiáng)烈。
其次，探究教學(xué)提供給學(xué)生更多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，增強(qiáng)了他們的學(xué)習(xí)效果。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，老師主導(dǎo)一切，學(xué)生只需要按部就班地學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)。而在探究教學(xué)中，學(xué)生們需要通過實(shí)踐操作才能掌握知識(shí)。這樣的學(xué)習(xí)方式可以讓學(xué)生們更加深入地理解和掌握知識(shí)，提高學(xué)習(xí)效果。同時(shí)，探究教學(xué)也可以幫助學(xué)生發(fā)展解決問題的能力，培養(yǎng)他們獨(dú)立思考和創(chuàng)新的能力。
除此之外，探究教學(xué)還能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，學(xué)生們只是被動(dòng)地接受知識(shí)，并按照既定的步驟解決問題。而在探究教學(xué)中，學(xué)生們需要自己提出問題，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，分析數(shù)據(jù)，并得出結(jié)論。這樣的學(xué)習(xí)方式能夠激發(fā)學(xué)生們自主思考和創(chuàng)新的能力，使他們能夠更好地應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題。同時(shí)，探究教學(xué)也能夠培養(yǎng)學(xué)生們的觀察力和思考力，提高他們的綜合素質(zhì)。
最后，探究教學(xué)也給我?guī)砹撕芏鄦⑹?。在?shí)踐中，我發(fā)現(xiàn)自己的角色從傳統(tǒng)的“傳道授業(yè)解惑”轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生們的指導(dǎo)者和引路人。我開始注重培養(yǎng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)能力，幫助他們發(fā)現(xiàn)問題、解決問題、總結(jié)問題。除此之外，探究教學(xué)也提醒我在教學(xué)中要充分尊重學(xué)生的個(gè)性差異，給予每個(gè)學(xué)生充分的關(guān)注和呵護(hù)，培養(yǎng)他們的自信心和學(xué)習(xí)動(dòng)力。
總結(jié)起來，在探究教學(xué)中，學(xué)生們更積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)效果也更好。探究教學(xué)激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造力和解決問題的能力，培養(yǎng)了他們的自主思考和創(chuàng)新能力。同時(shí)，探究教學(xué)也讓我更加注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)能力，關(guān)注他們的個(gè)性差異，提高他們的綜合素質(zhì)。通過探究教學(xué)的實(shí)踐，我深刻體會(huì)到了它的好處和重要性，也為將來的教學(xué)工作提供了很多有益的經(jīng)驗(yàn)和啟示。希望更多的教師能夠積極參與探究教學(xué)，共同推動(dòng)教育的發(fā)展。
語文探究式教學(xué)心得體會(huì)篇十
在教育教學(xué)領(lǐng)域中，探究型教學(xué)被視為一種積極、有效的教學(xué)方法。在過去的幾年里，我通過實(shí)踐和反思，不斷探索和實(shí)施探究型教學(xué)，并從中獲得了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)。下面，我將分享和總結(jié)我對(duì)探究型教學(xué)的理解和心得體會(huì)。
首先，探究型教學(xué)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主動(dòng)參與和自主學(xué)習(xí)。傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師往往是知識(shí)的傳授者，學(xué)生則被動(dòng)接受。而探究型教學(xué)則鼓勵(lì)學(xué)生通過提出問題、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的方式來主動(dòng)參與學(xué)習(xí)。在我的教學(xué)實(shí)踐中，我提供了一系列的探究任務(wù)和項(xiàng)目，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和實(shí)踐動(dòng)力。通過解決問題的過程，學(xué)生不僅能夠深入理解知識(shí)，還能培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力，提高問題解決能力和創(chuàng)新思維。
其次，探究型教學(xué)注重培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。與傳統(tǒng)教學(xué)中個(gè)人競(jìng)爭(zhēng)的氛圍不同，探究型教學(xué)鼓勵(lì)學(xué)生在小組或團(tuán)隊(duì)中進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。在我的課堂上，我經(jīng)常組織學(xué)生進(jìn)行小組探究活動(dòng)，讓學(xué)生共同討論問題、分享經(jīng)驗(yàn)、協(xié)同解決問題。這樣的合作學(xué)習(xí)環(huán)境不僅能激發(fā)學(xué)生的動(dòng)力和創(chuàng)造力，還能培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和溝通能力。通過與他人合作，學(xué)生能夠?qū)W會(huì)傾聽他人意見、尊重他人觀點(diǎn)，并學(xué)會(huì)有效地與他人合作，這對(duì)于他們未來的發(fā)展和工作都是非常有益的。
此外，探究型教學(xué)更加注重學(xué)生的批判性思維和問題解決能力的培養(yǎng)。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，學(xué)生往往只需要背誦知識(shí)點(diǎn)，而不需要思考問題的本質(zhì)和解決方法。而探究型教學(xué)則通過培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維，引導(dǎo)他們質(zhì)疑和思考問題，并通過實(shí)踐和探索，找到解決問題的方法和策略。在我的教學(xué)實(shí)踐中，我經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生提出更多的問題，鼓勵(lì)他們進(jìn)行推理和分析，培養(yǎng)他們的思辨能力和創(chuàng)新思維。通過這樣的實(shí)踐，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的思維方式發(fā)生了本質(zhì)的變化，他們變得更加主動(dòng)、批判和創(chuàng)造性。
然而，探究型教學(xué)也存在一些挑戰(zhàn)和難點(diǎn)。首先，學(xué)生的主動(dòng)性和自主學(xué)習(xí)能力各不相同。有些學(xué)生天生活躍好學(xué)，可以迅速適應(yīng)探究型教學(xué)；而一些學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)力，習(xí)慣被動(dòng)接受知識(shí)。教師在實(shí)施探究型教學(xué)時(shí)需要精心設(shè)計(jì)和安排任務(wù)，以激發(fā)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。其次，探究型教學(xué)涉及到許多開放性問題和復(fù)雜任務(wù)，這對(duì)于教師的教育經(jīng)驗(yàn)和專業(yè)知識(shí)要求較高。教師需要不斷提升自己的專業(yè)素養(yǎng)和能力，才能更好地指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究型學(xué)習(xí)。
總結(jié)來說，探究型教學(xué)是一種很好的教學(xué)方法，它能夠促進(jìn)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)和自主發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和創(chuàng)新思維，同時(shí)也能夠提高學(xué)生的思辨能力和問題解決能力。通過實(shí)踐和反思，我深深體會(huì)到探究型教學(xué)的優(yōu)勢(shì)和價(jià)值，也明確了在實(shí)施這種教學(xué)方法時(shí)的挑戰(zhàn)和難點(diǎn)。我相信，通過不斷的探索和實(shí)踐，我能夠更好地理解和應(yīng)用探究型教學(xué)，使學(xué)生在知識(shí)學(xué)習(xí)和個(gè)人發(fā)展中取得更大的進(jìn)步。
語文探究式教學(xué)心得體會(huì)篇十一
語文是我們學(xué)生的基礎(chǔ)學(xué)科，也是我們學(xué)習(xí)的最重要的科目之一。如何提高語文水平，是每個(gè)學(xué)生都需要面對(duì)的問題。對(duì)于我來說，在過去的學(xué)習(xí)中，探究性學(xué)習(xí)對(duì)我的語文學(xué)習(xí)起到了重要的作用。下面我將從四個(gè)方面分享我在探究性學(xué)習(xí)中的心得體會(huì)。
首先，探究性學(xué)習(xí)培養(yǎng)了我獨(dú)立思考的能力。語文探究活動(dòng)不再是教師的講解和學(xué)生的死記硬背，而是讓學(xué)生主動(dòng)參與和思考。在探究性學(xué)習(xí)中，我需要自主選擇學(xué)習(xí)的內(nèi)容和研究的方向，提出問題并思考解決方法。這樣的學(xué)習(xí)方式激發(fā)了我的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，培養(yǎng)了我的獨(dú)立思考能力和解決問題的能力。通過自主學(xué)習(xí)和探索，我學(xué)會(huì)了自我思辨、自我檢驗(yàn)，提高了自己的思維能力。
其次，探究性學(xué)習(xí)提高了我的閱讀理解能力。在語文課堂上，探究性學(xué)習(xí)注重的是學(xué)生對(duì)課文的深度理解和思考。通過對(duì)文本的深入探究，可以幫助我發(fā)現(xiàn)文章的主旨思想、人物心理、情感表達(dá)等更深層次的內(nèi)涵。我可以通過閱讀大量的文章，不斷提升自己的閱讀理解能力。在參與探究性學(xué)習(xí)的過程中，我要進(jìn)行大量的閱讀和思考，并通過和同學(xué)的互動(dòng)討論，更好地理解和消化所學(xué)的知識(shí)。
第三，探究性學(xué)習(xí)培養(yǎng)了我的表達(dá)能力。語文探究活動(dòng)鼓勵(lì)學(xué)生以小組合作的方式進(jìn)行討論和交流，培養(yǎng)了我的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)合作能力。在小組討論中，我需要學(xué)會(huì)傾聽和尊重他人的觀點(diǎn)，并提出自己的看法和想法。通過與同學(xué)的討論，我可以不斷優(yōu)化和完善自己的語言表達(dá)方式，提高自己的語文寫作水平。在探究性學(xué)習(xí)中，我懂得了和他人共同學(xué)習(xí)和進(jìn)步的重要性，也明白了語言溝通的藝術(shù)和技巧。
最后，探究性學(xué)習(xí)激發(fā)了我的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)造力。語文探究活動(dòng)注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。在探究性學(xué)習(xí)中，我可以選擇自己感興趣的課題或文章進(jìn)行深入研究。這樣的學(xué)習(xí)方式不僅提高了我的學(xué)習(xí)效果，還讓我感覺到學(xué)習(xí)是一種樂趣和享受。同時(shí)，探究性學(xué)習(xí)也鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮自己的創(chuàng)造力，進(jìn)行獨(dú)立探索和解決問題的實(shí)踐，激發(fā)了我的思維潛能和創(chuàng)造潛能。
探究性學(xué)習(xí)在我的語文學(xué)習(xí)中起到了重要的作用，培養(yǎng)了我的獨(dú)立思考能力、閱讀理解能力、表達(dá)能力和學(xué)習(xí)興趣。通過探究性學(xué)習(xí)，我不再是被動(dòng)地接受知識(shí)，而是可以主動(dòng)地思考和探索。我要堅(jiān)持在語文學(xué)習(xí)中運(yùn)用探究性學(xué)習(xí)的方法和思維方式，不斷提高自己的語文水平。同時(shí)，我也希望將來能夠在其他學(xué)科的學(xué)習(xí)中應(yīng)用探究性學(xué)習(xí)的思維方式，培養(yǎng)自己全面發(fā)展的素質(zhì)和能力。
總之，探究性學(xué)習(xí)使我受益匪淺。它不僅提高了我的語文水平，也在心智成長(zhǎng)上起到了積極的推動(dòng)作用。通過探究性學(xué)習(xí)的啟發(fā)和引導(dǎo)，我從被動(dòng)地學(xué)習(xí)者轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)思考者，從受教于人到自主學(xué)習(xí)的過程中逐漸形成了自己的學(xué)習(xí)方法和思維習(xí)慣。在以后的學(xué)習(xí)中，我要繼續(xù)堅(jiān)持并深入實(shí)踐探究性學(xué)習(xí)，不斷完善自己的語文學(xué)習(xí)和素質(zhì)能力，為未來的成長(zhǎng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
語文探究式教學(xué)心得體會(huì)篇十二
探究型教學(xué)是一種以學(xué)生為中心的教學(xué)模式，在教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生的探究能力和創(chuàng)造力。我在進(jìn)行探究型教學(xué)設(shè)計(jì)中，深刻體會(huì)到學(xué)生在自主探究中所取得的成果和快樂，也感受到了自己在教育中的責(zé)任和使命。
第二段：自主探究有助于提升學(xué)生能力
在探究型教學(xué)中，教師主要扮演著引導(dǎo)者和監(jiān)督者的角色，讓學(xué)生在不同的情境下自學(xué)、自探、自思、自編，把不同知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行聯(lián)想，形成自己的思考方式和解題方法。在自主探究的過程中，學(xué)生會(huì)更加主動(dòng)地思考和探究，提升他們的學(xué)習(xí)能力和解決問題的能力，探究的成果讓他們?cè)谛睦砩鲜芤娣藴\。
第三段：探究型教學(xué)有利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力
探究型教學(xué)有一個(gè)顯著的特點(diǎn)是鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造性思維。教師在教學(xué)設(shè)計(jì)中會(huì)根據(jù)不同的學(xué)科特點(diǎn)，設(shè)計(jì)不同的情境和任務(wù)，讓學(xué)生在探究中創(chuàng)造、試錯(cuò)、反思，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力和解決問題的能力。通過自主探究，學(xué)生可以相互交流，發(fā)現(xiàn)問題，創(chuàng)造出不同的解決方案并選擇最佳方案，這樣的學(xué)習(xí)過程不僅提高了學(xué)生解決問題的能力，還對(duì)他們?nèi)蘸蟮纳詈凸ぷ鳟a(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。
第四段：探究型教學(xué)有助于培養(yǎng)學(xué)生協(xié)作精神
探究型教學(xué)模式強(qiáng)調(diào)學(xué)生之間的交流和合作，讓學(xué)生在團(tuán)隊(duì)中相互激勵(lì)，互相幫助，共同探究問題。在合作探究的過程中，學(xué)生要相互協(xié)調(diào)，并學(xué)會(huì)向他人傳遞自己的想法和理解，這可以增強(qiáng)學(xué)生的溝通能力和協(xié)作精神，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神和集體榮譽(yù)感。
第五段：總結(jié)
探究型教學(xué)是一種富有探究性的教學(xué)方式，不僅能夠推動(dòng)學(xué)生思維的發(fā)展，增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，還能提升學(xué)生創(chuàng)造力、協(xié)作精神和跨學(xué)科的能力。在探究型教學(xué)的實(shí)踐中，教師應(yīng)該不斷地完善自己的教學(xué)思路，設(shè)計(jì)出更為豐富和有趣的學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生在探究中茁壯成長(zhǎng)。在探究型教學(xué)的實(shí)踐中，學(xué)生應(yīng)該保持開放的心態(tài)，充分發(fā)掘自身的潛力，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的提升和全面發(fā)展。
語文探究式教學(xué)心得體會(huì)篇十三
李晶
（陜西師范大學(xué)旅游與環(huán)境學(xué)院，陜西西安710062）
摘要：《地理信息系統(tǒng)專業(yè)英語》是地理信息系統(tǒng)專業(yè)的必修課，是英語在地理信息系統(tǒng)專業(yè)的應(yīng)用體現(xiàn)。本文探討了《地理信息系統(tǒng)專業(yè)英語》教學(xué)活動(dòng)中實(shí)施以學(xué)生為主體的誘思探究教學(xué)模式的必要性，具體探究模式的策略，提高《地理信息系統(tǒng)專業(yè)英語》的教學(xué)效果。
關(guān)鍵詞：地理信息系統(tǒng)；專業(yè)英語；誘思探究
基金項(xiàng)目：國(guó)家自然科學(xué)基金項(xiàng)目（41371020），陜西師范大學(xué)重點(diǎn)教改項(xiàng)目
作者簡(jiǎn)介：李晶（1977-），女，吉林吉林市人，博士，副教授，碩士生導(dǎo)師，主要從事地理信息系統(tǒng)專業(yè)英語教學(xué)工作。
素質(zhì)教育一直針對(duì)的是中小學(xué)教育提出的，但是對(duì)于高等學(xué)校的學(xué)生來講，更應(yīng)該加強(qiáng)素質(zhì)教育，提升他們的競(jìng)爭(zhēng)能力。因此啟發(fā)式、探究式、討論式、參與式教學(xué)，更能激發(fā)高等學(xué)校學(xué)生的好奇心，培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛好，營(yíng)造獨(dú)立思考、自由探索的良好環(huán)境。
縱觀中國(guó)學(xué)科教學(xué)論的研究，還基本上停留在傳統(tǒng)的教學(xué)理論水平上，雖然有的教育專家或?qū)W者進(jìn)行了理論探討，但實(shí)際與高?，F(xiàn)實(shí)狀況存在有較大距離[1-4]。
誘思探究模式是陜師大張熊飛教授傾心研究三十余年教學(xué)方法的結(jié)晶[5]。已有23個(gè)省、市、自治區(qū)的眾多學(xué)校參與實(shí)驗(yàn)和推廣，已經(jīng)有多個(gè)學(xué)科參與并獲得豐富的經(jīng)驗(yàn)。基于此，筆者希望能夠通過研究本課題對(duì)此內(nèi)容進(jìn)行豐富，彌補(bǔ)這方面的缺漏。為切實(shí)提高誘思探究論與高校地理信息系統(tǒng)專業(yè)英語教學(xué)設(shè)計(jì)的結(jié)合，實(shí)現(xiàn)其可操作性提供具體的案例分析，為誘思探究法從理論走向?qū)嵺`，在高校地理信息系統(tǒng)專業(yè)教學(xué)設(shè)計(jì)中貫徹誘思探究論提供有益的幫助，同時(shí)為提升目前高校地理信息系統(tǒng)專業(yè)課堂效率，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理信息系統(tǒng)專業(yè)的興趣貢獻(xiàn)自己的綿薄之力。
一、誘思探究的內(nèi)涵
誘思探究，從字面意思來看：“誘思”的“誘”，是指教師通過循循善誘的方式，并依照學(xué)生的心理特征和思維規(guī)律，發(fā)揮主導(dǎo)作用?！八肌?，是指學(xué)生能夠通過依據(jù)已有知識(shí)和教師的引導(dǎo)，獨(dú)立思考問題，從而體現(xiàn)主體作用?！疤骄俊笔窃诮虒W(xué)過程中學(xué)生對(duì)產(chǎn)生的問題進(jìn)行深入研究的過程?！疤健?，即探索，以觀察、傾聽為主要方式?！熬俊保囱芯?，特點(diǎn)是啟發(fā)學(xué)生的積極思維，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度。教師應(yīng)該讓學(xué)生做知識(shí)的“探索者”和“研究者”，在切身的體驗(yàn)和思考中達(dá)到“掌握知識(shí)，發(fā)展技能，樹立正確價(jià)值觀”的教學(xué)目標(biāo)[5]。誘思探究的邏輯起點(diǎn)是學(xué)生的學(xué)習(xí)，教學(xué)范疇以教學(xué)、心理、發(fā)展為基本，基石是教學(xué)的機(jī)制觀、職能觀和價(jià)值觀，最終形成三大理論：誘思教學(xué)的思想論、探究教學(xué)的過程論和三維教學(xué)的目標(biāo)論。它揭示了教育教學(xué)規(guī)律，形成了具有中國(guó)特色的適用于素質(zhì)教育的現(xiàn)代學(xué)科教學(xué)體系，對(duì)基礎(chǔ)教育改革和素質(zhì)教育的實(shí)現(xiàn)具有重大的參考價(jià)值。
二、《地理信息系統(tǒng)專業(yè)英語》教育現(xiàn)狀分析
《地理信息系統(tǒng)專業(yè)英語》是高校地理信息系統(tǒng)專業(yè)的一門必修課，是英語在地理信息系統(tǒng)專業(yè)領(lǐng)域的應(yīng)用體現(xiàn)，對(duì)學(xué)生掌握本專業(yè)的國(guó)際發(fā)展前沿、提升專業(yè)能力有著十分重要的作用。地理信息系統(tǒng)是一門很強(qiáng)的交叉性學(xué)科，匯集了地理學(xué)、計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)、遙感數(shù)字圖像處理技術(shù)、大地測(cè)繪測(cè)量科學(xué)與技術(shù)以及管理科學(xué)等眾多學(xué)科的最新科學(xué)理論與技術(shù)成就，交叉的學(xué)科跨度大，知識(shí)點(diǎn)分散，涉及課程多且繁雜。在《地理信息系統(tǒng)專業(yè)英語》教學(xué)中，也需要回顧和復(fù)習(xí)相關(guān)學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)，學(xué)生需要掌握的基礎(chǔ)知識(shí)眾多，加大了授課難度。在總課時(shí)有限的情況下，專業(yè)英語不能占用過多的課時(shí)，以陜西師范大學(xué)地理信息系統(tǒng)專業(yè)為例，《地理信息系統(tǒng)專業(yè)英語》的課時(shí)為36學(xué)時(shí)，每周只上一次課，2個(gè)學(xué)時(shí)，這更加大了專業(yè)英語授課的難度，大部分內(nèi)容只能淺嘗輒止，完全只依靠教師在有限課時(shí)內(nèi)的課堂教學(xué)來提高學(xué)生專業(yè)英語水平是非常困難的。《地理信息系統(tǒng)專業(yè)英語》的學(xué)習(xí)者之間存在明顯的個(gè)體差異。()雖然是在3年級(jí)下學(xué)期開始此門課程，學(xué)生經(jīng)過了2年的英語學(xué)習(xí)，有些學(xué)生已經(jīng)拿到6級(jí)英語證書，但是學(xué)生的英語基礎(chǔ)還是存在很大差異。有些學(xué)生英語基礎(chǔ)扎實(shí)，可以較為輕松地配合老師，跟上教師授課節(jié)奏，在課堂上與教師自由交流；有些學(xué)生英語基礎(chǔ)較薄弱，英語聽說能力和閱讀理解能力較差，很難在課堂上當(dāng)堂理解消化教師授課內(nèi)容。因此，照顧大多數(shù)成為我們教學(xué)的主要目的，對(duì)于英語較好同學(xué)，勢(shì)必會(huì)影響他們英語水平的提高。但是如果難度稍大，會(huì)打擊基礎(chǔ)薄弱同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣；另一方面，地理信息系統(tǒng)專業(yè)英語涉及到了多學(xué)科領(lǐng)域知識(shí)，如遙感、gps、測(cè)量、地理學(xué)等，每個(gè)學(xué)生都有自己的領(lǐng)域興趣點(diǎn)，需要讓學(xué)生找到自己的興趣點(diǎn)有針對(duì)性地進(jìn)行學(xué)習(xí)。基于《地理信息系統(tǒng)專業(yè)英語》的以上幾個(gè)特點(diǎn)，單純依靠課堂教學(xué)要解決內(nèi)容多、課時(shí)少、學(xué)生差異性大等問題是不可能的，需要在教學(xué)過程中實(shí)施“誘思探究模式”，引導(dǎo)學(xué)生重視專業(yè)英語，培養(yǎng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性和自主學(xué)習(xí)能力。
三、《地理信息系統(tǒng)專業(yè)英語》的“誘思探究”策略
1.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。盡管我國(guó)一直十分重視英語教育，從幼兒園開始就進(jìn)行英語的學(xué)習(xí)，很多學(xué)生對(duì)英語仍有抵觸情緒和排斥心理，認(rèn)為自己連大學(xué)英語四級(jí)都沒有過，更不用提學(xué)好專業(yè)英語了。因此，在專業(yè)英語的授課過程中教師應(yīng)借鑒國(guó)外的教學(xué)方法，要注意互動(dòng)，提供不同難易程度，且與專業(yè)相關(guān)的話題（比如：myhobbies，howiarrivedatthecampusinthefirstday，gisapplicationinmylife），讓學(xué)生自主選取自己感興趣的話題進(jìn)行口頭演講，讓其從開口說簡(jiǎn)單的英文開始，培養(yǎng)一種自己能學(xué)好專業(yè)英語的信心，激發(fā)學(xué)生課后自主吸取相關(guān)信息的主動(dòng)性。
2.循循善誘，以誘促思。好的課堂導(dǎo)入能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)探究欲望，而教學(xué)過程則是培養(yǎng)學(xué)生探究能力和動(dòng)腦的關(guān)鍵，在課堂教學(xué)過程中循循善“問”顯得尤為重要。老師問得巧妙，問得到位，就能得心應(yīng)手把握住課堂氣氛，讓學(xué)生的思維得到發(fā)散的同時(shí)又能及時(shí)回歸到課堂內(nèi)容中。比如在學(xué)習(xí)地理信息系統(tǒng)特征（gischaracteristic）時(shí)，教師在開始設(shè)計(jì)了幾個(gè)問題，隨機(jī)抽簽組成臨時(shí)小組開始進(jìn)行討論其中的一個(gè)話題，所有闡述必須要試圖回答教師提出的問題。全部同學(xué)解答完之后教師進(jìn)行總結(jié)，最后得出一致意見。
3.自主探究，小組合作。在教學(xué)中，嘗試鼓勵(lì)學(xué)生來組織教學(xué)內(nèi)容上課，讓學(xué)生分成小組集體參與備課，學(xué)會(huì)自主探究學(xué)習(xí)方法，再讓同學(xué)來進(jìn)行講評(píng)。課程開始前，讓學(xué)生以小組為單位搜集與專業(yè)相關(guān)的話題的資料，比如學(xué)習(xí)gis的應(yīng)用（theapplicationofagis）相關(guān)章節(jié)內(nèi)容時(shí)，可以讓學(xué)生以宿舍為單位組成項(xiàng)目組自主搜集不同領(lǐng)域的gis系統(tǒng)（包括文字、圖片、系統(tǒng)程序等），制作英文ppt，系統(tǒng)，主要講述本系統(tǒng)的設(shè)計(jì)理念、應(yīng)用前景等。同時(shí)，教師和其他組的學(xué)生作為相關(guān)行業(yè)的潛在客戶，用英文咨詢項(xiàng)目組，了解所推銷的系統(tǒng)是否值得購買，對(duì)得到最多買家的項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)進(jìn)行表揚(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)。這樣的教學(xué)環(huán)節(jié)能形成師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，活躍了課堂氣氛，從而建立起以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主體的課堂環(huán)境，增加了課堂的趣味性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)一種在課堂導(dǎo)向下的自主學(xué)習(xí)環(huán)境。
4.多維遷移，拓廣延伸。gis主流軟件中，如arcgis、envi等都是國(guó)外開發(fā)的，這些國(guó)外軟件還有計(jì)算機(jī)編程語言都依賴于英語，其技術(shù)文檔和資料都是英文的，其本身就是一種簡(jiǎn)化的英語形式。要求學(xué)生在使用軟件的過程中一樣要用英文版本，有不懂的地方盡量查找英文幫助，這對(duì)提高專業(yè)英語水平很有效果。網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上有著豐富多樣的學(xué)習(xí)資源，學(xué)生可以利用這些資源開展專業(yè)英語的自主學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)專業(yè)英語，不光能使用國(guó)外先進(jìn)的軟件應(yīng)用技術(shù)，同時(shí)要讓學(xué)生能夠順利理解外文資料，并能夠通順地、忠實(shí)于原文地翻譯成漢語，因此翻譯訓(xùn)練是必不可少的。在此方面我們給全班每個(gè)同學(xué)找一篇地理信息系統(tǒng)相關(guān)的sci英文論文，要求學(xué)生進(jìn)行翻譯，每人制作ppt，進(jìn)行講述本論文的研究?jī)?nèi)容和研究方法。這對(duì)學(xué)生將要進(jìn)行的畢業(yè)論文寫作和考研同學(xué)很有幫助。
5.課后反思，學(xué)情分析。在完成教學(xué)活動(dòng)后，我將課堂實(shí)錄補(bǔ)充到了教學(xué)設(shè)計(jì)中，并根據(jù)課堂效果、學(xué)生表現(xiàn)進(jìn)行了深刻反思，總結(jié)上課過程中的優(yōu)缺點(diǎn)和教學(xué)機(jī)智，以及學(xué)生的行為、語言。
四、結(jié)語
在地理信息系統(tǒng)專業(yè)英語的教學(xué)中，要克服其課時(shí)短、授課難度大的現(xiàn)狀，提高教學(xué)效果，必須要改變以往教師課堂上“一言堂”的教學(xué)方式，實(shí)施以學(xué)生為主體的自主探究教學(xué)模式，結(jié)合課堂和課后時(shí)間，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。這種教學(xué)模式營(yíng)造了課堂上的自主學(xué)習(xí)環(huán)境，能發(fā)揮學(xué)生在課堂上的主動(dòng)性，改變了單純教師講解范文的單詞術(shù)語及范文翻譯的枯燥授課環(huán)境，豐富了課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，能提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；根據(jù)學(xué)生的個(gè)體性差異組織課后學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生以自己的方式自主地完成感興趣的語言學(xué)習(xí)任務(wù)。通過在課堂教學(xué)環(huán)節(jié)和課后學(xué)習(xí)環(huán)境中確立學(xué)生主體地位，借鑒國(guó)外教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)“教”、“學(xué)”雙方的積極性，能使教學(xué)模式朝個(gè)性化學(xué)習(xí)、自主式學(xué)習(xí)的方向發(fā)展，有效提高地理信息系統(tǒng)專業(yè)英語的教學(xué)效果。
參考文獻(xiàn)：
[5]張熊飛。誘思探究教學(xué)導(dǎo)論[m].西安：陜西人民教育出版社，.
語文探究式教學(xué)心得體會(huì)篇十四
探究型教學(xué)設(shè)計(jì)心得體會(huì)是指通過探究式教學(xué)的方式改進(jìn)課程設(shè)計(jì)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)興趣。這一教學(xué)模式將教師變成引導(dǎo)者和協(xié)調(diào)者，學(xué)生則成為學(xué)習(xí)主體，更好地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在個(gè)人的教學(xué)實(shí)踐中，我也嘗試過這種教學(xué)模式，取得了良好的效果。下面我將分享一下我的體會(huì)和經(jīng)驗(yàn)。
一、探究型教學(xué)需要有充分的準(zhǔn)備工作
在探究型教學(xué)的實(shí)踐中，教學(xué)者需要認(rèn)真地準(zhǔn)備教學(xué)材料和教學(xué)計(jì)劃。只有在充分準(zhǔn)備的情況下，才能夠較好地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究式學(xué)習(xí)。我在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，一個(gè)有條理的掛圖和簡(jiǎn)潔明了的教學(xué)計(jì)劃是非常重要的，對(duì)激發(fā)學(xué)生的興趣和提升他們的學(xué)習(xí)效果起到了重要作用。
二、探究型教學(xué)需要靈活運(yùn)用
盡管教學(xué)者需要有充分準(zhǔn)備，但是在實(shí)際教學(xué)中，我們也需要靈活運(yùn)用探究型教學(xué)的方法。不同的學(xué)生有不同的學(xué)習(xí)方式和習(xí)慣，因此我們需要不斷調(diào)整和改進(jìn)教學(xué)方法和探究方向，讓學(xué)生更加自主和積極地參與探究過程。在我的實(shí)踐中，我發(fā)現(xiàn)鼓勵(lì)學(xué)生自由表達(dá)和發(fā)揮想象力是非常有用的一種方式。
三、探究型教學(xué)需要充分的思考和討論
探究型教學(xué)是一種以學(xué)生為中心的教學(xué)方式，因此教學(xué)者需要積極地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考和討論。這一過程可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和發(fā)散思維，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的深入理解和掌握。在我的實(shí)踐中，我常常利用小組討論的形式鼓勵(lì)學(xué)生互相交流和思考，取得了很好的效果。
四、探究型教學(xué)需要加強(qiáng)學(xué)生的協(xié)作和獨(dú)立能力
探究型教學(xué)往往需要學(xué)生在小組中進(jìn)行協(xié)作來完成任務(wù)。因此，教學(xué)者需要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生協(xié)作能力的培養(yǎng)和提高。同時(shí)，我們也需要積極培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考和解決問題的能力，在探究過程中讓他們發(fā)揮自己的潛力。在我自己的實(shí)踐中，組織一些討論和研究小組，以及鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考和提出問題的方式，都能很好地培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作和獨(dú)立能力。
五、探究型教學(xué)需要持續(xù)改進(jìn)和調(diào)整
教學(xué)者需要不斷改進(jìn)探究型教學(xué)的方法，以適應(yīng)學(xué)生學(xué)習(xí)的需要和不同的教學(xué)環(huán)境。因此，我們需要不斷探索新的教學(xué)模式和方法，借鑒先進(jìn)的教學(xué)理念和經(jīng)驗(yàn)。在我的教學(xué)實(shí)踐中，我也會(huì)不斷調(diào)整和改進(jìn)自己的教學(xué)策略和方式，以期越來越好地促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)和發(fā)展。
總的來說，探究型教學(xué)設(shè)計(jì)心得體會(huì)是一種非常有益的教育方法。通過這一方式，我們得以將學(xué)生變成學(xué)習(xí)的主體，更好地調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)他們對(duì)知識(shí)的深入探究和理解。同時(shí)，這也需要教學(xué)者有耐心和靈活性，不斷調(diào)整和改進(jìn)自己的教學(xué)方法和技巧，以取得更好的教學(xué)效果。
語文探究式教學(xué)心得體會(huì)篇十五
語文是一門重要的學(xué)科，作為母語，它既是人類交流的工具，也是思想表達(dá)的媒介。而在語文學(xué)習(xí)中，探究性學(xué)習(xí)是我最喜歡的一種學(xué)習(xí)方式。通過探究性學(xué)習(xí)，我不僅學(xué)到了更多的知識(shí)，更培養(yǎng)了學(xué)習(xí)的能力。下面我將從興趣的培養(yǎng)、思維的拓展、能力的提升、實(shí)踐的運(yùn)用以及合作的樂趣五個(gè)方面來談?wù)勎以谡Z文探究性學(xué)習(xí)中的心得體會(huì)。
關(guān)于興趣的培養(yǎng)，探究性學(xué)習(xí)給了我更大的自由度。在傳統(tǒng)的語文學(xué)習(xí)中，我們經(jīng)常只是被動(dòng)地接受知識(shí)，而探究性學(xué)習(xí)則鼓勵(lì)我主動(dòng)去尋找問題、提出疑問、展開探究。這樣一來，我就擁有了更多選擇的機(jī)會(huì)，可以根據(jù)自己的興趣去挑選學(xué)習(xí)的內(nèi)容。比如，我對(duì)古代詩詞很感興趣，通過探究性學(xué)習(xí)，我可以選擇深入了解古代詩人的生平、背景、作品等，從而更好地理解和欣賞他們的詩詞。這種自由度讓我學(xué)習(xí)起來更加主動(dòng)、有動(dòng)力。
探究性學(xué)習(xí)還能拓展我的思維。在這種學(xué)習(xí)方式下，我需要積極思考、動(dòng)腦筋去解決問題。這就要求我跳出死記硬背的方式，去運(yùn)用自己的邏輯思維、創(chuàng)造性思維和批判性思維。例如，在學(xué)習(xí)古代文學(xué)作品時(shí)，我不僅要了解它們的表面意思，還要思考其中的隱含意義、反思作者的用詞和結(jié)構(gòu)等。通過這樣的思考，我逐漸培養(yǎng)了自己的思維能力，并且在其他學(xué)科中也有了更好的表現(xiàn)。
探究性學(xué)習(xí)提高了我的學(xué)習(xí)能力。首先，由于我在探究的過程中需要查閱大量的書籍和資料，我也就悄然提升了閱讀能力。長(zhǎng)時(shí)間的閱讀，不僅擴(kuò)大了我的知識(shí)面，還鍛煉了我的閱讀理解和分析能力。其次，探究性學(xué)習(xí)也讓我學(xué)會(huì)了如何有效、自主地整理和組織知識(shí)。在解決問題的過程中，我需要整合各種材料，準(zhǔn)確地描述、歸納和總結(jié)，這使我在整體思維和表達(dá)能力上有了很大的提升。
在實(shí)踐的運(yùn)用方面，探究性學(xué)習(xí)尤其重視我對(duì)知識(shí)進(jìn)行實(shí)際應(yīng)用。通過探究性學(xué)習(xí)，我經(jīng)常有機(jī)會(huì)進(jìn)行實(shí)地調(diào)查、實(shí)驗(yàn)和寫作，將所學(xué)的知識(shí)實(shí)際應(yīng)用到實(shí)際生活中。例如，在學(xué)習(xí)《紅樓夢(mèng)》時(shí)，我們可以通過實(shí)地考察古建筑，了解古代社會(huì)風(fēng)貌，進(jìn)一步理解小說中的情節(jié)和人物。這樣的實(shí)踐讓我更加深入地理解了知識(shí)，并提升了我的動(dòng)手能力。
合作的樂趣是探究性學(xué)習(xí)的又一亮點(diǎn)。在實(shí)施探究性學(xué)習(xí)的過程中，我常常需要和同學(xué)一起合作，進(jìn)行討論、交流和分享。通過與他們的合作，我能夠聽到不同的觀點(diǎn)和解釋，拓寬我的思路和視野。而且，合作學(xué)習(xí)也讓我學(xué)會(huì)了分享知識(shí)和傾聽他人的意見，培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)合作精神和溝通能力。通過合作，我收獲了很多樂趣，也交到了很多朋友。
總結(jié)起來，探究性學(xué)習(xí)給了我很多學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)和樂趣。它培養(yǎng)了我的興趣，拓展了我的思維，提升了我的能力，讓我能夠更好地應(yīng)用所學(xué)知識(shí)，同時(shí)也讓我感受到了合作的魅力。在未來的學(xué)習(xí)中，我也將繼續(xù)保持探究的態(tài)度，不斷尋找問題、學(xué)習(xí)和探索，不斷提升自己的能力，為更好地應(yīng)對(duì)未來的挑戰(zhàn)做好準(zhǔn)備。
語文探究式教學(xué)心得體會(huì)篇十六
語文探究性學(xué)習(xí)是一種以學(xué)生為主體，激發(fā)學(xué)生思維和創(chuàng)造力的教學(xué)方法，它注重學(xué)生的主動(dòng)參與和探究，培養(yǎng)學(xué)生的語言運(yùn)用能力和思辨能力。我曾經(jīng)在高中時(shí)期接觸到這種學(xué)習(xí)模式，并在實(shí)踐中有了一些體會(huì)。在這里，我想分享一下自己對(duì)語文探究性學(xué)習(xí)的心得體會(huì)。
第二段：提出問題，啟發(fā)思考
語文探究性學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)問題意識(shí)的培養(yǎng)，通過提出問題來激發(fā)學(xué)生的思考和好奇心。在我進(jìn)行語文探究性學(xué)習(xí)的過程中，我開始意識(shí)到問題的重要性。在老師和同學(xué)的啟發(fā)下，我學(xué)會(huì)了提出深入的問題，并通過查閱資料、進(jìn)行討論來尋找答案。這讓我在學(xué)習(xí)中不再局限于被動(dòng)地接受知識(shí)，而是主動(dòng)去探究和思考。
第三段：合作與分享的重要性
語文探究性學(xué)習(xí)注重學(xué)生之間的合作與分享，通過小組活動(dòng)和討論，激發(fā)學(xué)生的參與和主動(dòng)性。這對(duì)我來說是一項(xiàng)很大的挑戰(zhàn)，因?yàn)槲乙恢北容^內(nèi)向，不太擅長(zhǎng)與人交流。但是，經(jīng)過一段時(shí)間的實(shí)踐，我逐漸意識(shí)到合作與分享對(duì)于學(xué)習(xí)的重要性。通過與同學(xué)互動(dòng)，我不僅學(xué)會(huì)了傾聽別人的觀點(diǎn)，也學(xué)會(huì)了表達(dá)自己的想法，并從中獲得了新的收獲和啟發(fā)。
第四段：提高語言運(yùn)用能力
語文探究性學(xué)習(xí)是通過實(shí)際運(yùn)用語言來達(dá)到學(xué)習(xí)目的的，它不僅注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，也注重提高學(xué)生的語言運(yùn)用能力。在語文探究性學(xué)習(xí)中，我學(xué)會(huì)了如何準(zhǔn)確地表達(dá)自己的意思，如何選用恰當(dāng)?shù)脑~語和句式來組織語言，使得我的表達(dá)更加準(zhǔn)確和流利。同時(shí)，通過接觸各種文本和閱讀素材，我也得以增加了自己的閱讀量，從中獲得了更廣泛的知識(shí)和文化，這對(duì)于提高自己的語言運(yùn)用能力也起到了積極的推動(dòng)作用。
第五段：培養(yǎng)思辨能力和創(chuàng)造力
語文探究性學(xué)習(xí)不僅注重學(xué)科知識(shí)的傳授，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力和創(chuàng)造力。在我的學(xué)習(xí)中，我嘗試了很多的思辨和創(chuàng)造性的活動(dòng)，例如寫作、仿寫、創(chuàng)作詩歌等。這些活動(dòng)讓我能夠更加自由地表達(dá)自己的想法和感受，同時(shí)也激發(fā)了我對(duì)于語文學(xué)科的興趣和熱情。通過不斷地思辨和創(chuàng)造，我不僅提高了自己的思維能力，也培養(yǎng)了解決問題的能力和創(chuàng)新精神。
總結(jié)：
通過語文探究性學(xué)習(xí)，我明確了問題的重要性，學(xué)會(huì)了提出深入的問題并尋找答案。在與同學(xué)的互動(dòng)中，我不僅意識(shí)到了合作與分享的重要性，也不再害怕表達(dá)自己的想法。通過實(shí)際運(yùn)用語言，我提高了自己的語言運(yùn)用能力，也增加了自己的閱讀量和廣度。最重要的是，我通過不斷的思辨和創(chuàng)造，培養(yǎng)了自己的思維能力和創(chuàng)造力。綜上所述，語文探究性學(xué)習(xí)讓我獲得了很多的收獲，不僅提高了自己的學(xué)習(xí)成績(jī)，也培養(yǎng)了自己的能力和素質(zhì)。我相信在未來的學(xué)習(xí)和生活中，語文探究性學(xué)習(xí)將繼續(xù)對(duì)我產(chǎn)生積極的影響。