心得體會是對經(jīng)驗的深入思考和獨特見解的表達(dá)。在總結(jié)過程中，我們可以借鑒他人的經(jīng)驗和方法，從而提高總結(jié)的質(zhì)量和效果。希望大家通過閱讀這些心得體會范文，能夠感受到寫作的樂趣和力量。
幼兒小學(xué)化危害心得體會篇一
從事幼兒園和小學(xué)教師工作多年，對于這個職業(yè)有太多的感悟和心得。在教育的道路上，我擔(dān)心著孩子們的成長，并以自己的職業(yè)生涯為依據(jù)，從不同的角度去探討和思考教學(xué)方法和教育理念。
第二段：重視幼教
幼兒是一個有個性和思想的個體，而不是機(jī)器。作為幼兒教師，應(yīng)該重視幼教，注重培養(yǎng)兒童主體意識，讓他們在探索中自主學(xué)習(xí)，提升學(xué)習(xí)動機(jī)，以達(dá)到好的培養(yǎng)目的。在實行幼教時，應(yīng)該量身設(shè)計教育機(jī)會，讓孩子在感性的基礎(chǔ)上發(fā)展自己的認(rèn)知和思維方式。
第三段：小學(xué)教育的思考
小學(xué)教育應(yīng)該從以孩子為中心的角度出發(fā)，是教育者的職責(zé)。教育教師應(yīng)該掌握小學(xué)生的心理和理解，讓孩子們能夠在輕松愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)，從而提升他們的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果。同時，我們也應(yīng)該注意到，學(xué)生們的學(xué)習(xí)狀態(tài)具有不可預(yù)知性和多變性，應(yīng)該根據(jù)每個學(xué)生的實際情況設(shè)計他們的學(xué)習(xí)計劃。
第四段：如何利用課堂資源
利用課堂資源，能夠極大地提高教學(xué)效果。有效地利用現(xiàn)代科技手段、以及各種資料和實驗內(nèi)容等資源，教師能夠穿越小學(xué)生這個別樣的領(lǐng)域，創(chuàng)造出真正有用的課堂體驗。我們應(yīng)該有不斷的學(xué)習(xí)意識，不斷更新知識，不斷提升自己的教育水平。
第五段：教育工作的反思
在教育過程中，我們應(yīng)該有思考的意識。不能僅停留在教育上級規(guī)定的教學(xué)程序中，應(yīng)該以個人的實踐為依據(jù)，不斷改進(jìn)課堂教學(xué)和監(jiān)測評估，以提高教育質(zhì)量。同時，作為教師，還要與家長溝通，進(jìn)一步了解和引導(dǎo)孩子，讓他們合理地分配時間，促進(jìn)他們?nèi)姘l(fā)展。
結(jié)論
無論是幼兒園還是小學(xué)，教育都需要關(guān)注每一個學(xué)生，為每個人施以濟(jì)世益、益生之道。只有從思想上高度重視，從經(jīng)驗上汲取教育的精華，才能在教育道路上走的更加精彩，帶領(lǐng)更多的孩子駛向幸福。
幼兒小學(xué)化危害心得體會篇二
幼兒園是孩子們成長的起點，而小學(xué)則是他們繼續(xù)成長的平臺。在幼兒園生活了幾年之后，孩子們即將邁入小學(xué)生活，這對他們來說是個新的挑戰(zhàn)。為了幫助孩子們順利過渡到小學(xué)，幼兒園也付出了很多努力。通過與幼兒園老師的交流以及自身經(jīng)驗的總結(jié)，我意識到了幼兒園防小學(xué)的重要性，并獲得了一些心得體會。
首先，師生互動是幼兒園防小學(xué)的關(guān)鍵。幼兒園老師在與幼兒的相處過程中，會建立起相互的信任和情感聯(lián)系。他們會耐心傾聽孩子們的想法和問題，并給予積極的回應(yīng)。這種師生之間的良好關(guān)系有助于孩子們更好地適應(yīng)小學(xué)環(huán)境。在這個過程中，幼兒園老師還會與小學(xué)老師進(jìn)行溝通和交流，分享孩子們的表現(xiàn)和需求，以便小學(xué)老師能更好地關(guān)注和引導(dǎo)每個孩子的學(xué)習(xí)。
其次，逐漸培養(yǎng)孩子們的獨立性是幼兒園防小學(xué)的另一個重點。在幼兒園，孩子們已經(jīng)有了一定的自主能力。然而，小學(xué)生活需要更多的自我管理和負(fù)責(zé)任的行為。幼兒園可以通過讓孩子們自己完成一些小事情來幫助他們培養(yǎng)獨立性，例如整理書包、穿鞋子、自主選擇午餐，這樣他們就能更好地適應(yīng)小學(xué)的要求。
此外，小學(xué)課業(yè)負(fù)擔(dān)的增加也是需要注意的。小學(xué)的教學(xué)內(nèi)容更加豐富和深入，孩子們需要面對更多的學(xué)習(xí)任務(wù)。因此，幼兒園在孩子們的小學(xué)過渡期間，應(yīng)該適度提升他們的學(xué)習(xí)要求，幫助他們逐漸適應(yīng)小學(xué)生活的緊張和任務(wù)壓力。這既可以通過課程設(shè)置和教學(xué)方式的調(diào)整，也可以通過諸如繪本閱讀、角色扮演等互動游戲的形式進(jìn)行。
最后，幼兒園防小學(xué)的最關(guān)鍵點是培養(yǎng)孩子們的適應(yīng)能力和自信心。小學(xué)生活與幼兒園生活有很多不同之處，孩子們需要適應(yīng)新的學(xué)習(xí)環(huán)境、學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)任務(wù)。為了幫助孩子們更好地適應(yīng)這一轉(zhuǎn)變，幼兒園可以通過一些特殊活動，如學(xué)生代表演講、學(xué)生社團(tuán)活動、野外拓展等，來培養(yǎng)孩子們的適應(yīng)能力和自信心。通過這些活動，孩子們可以學(xué)會與他人合作、解決問題，并在團(tuán)隊中發(fā)揮自己的特長，從而更好地迎接小學(xué)生活。
總結(jié)來說，幼兒園防小學(xué)是一個重要的過渡期，對孩子們的成長起著至關(guān)重要的作用。師生互動、培養(yǎng)獨立性、適度增加學(xué)習(xí)要求、培養(yǎng)適應(yīng)能力和自信心，這些都是幼兒園防小學(xué)的重要方面。通過這些措施，我們可以幫助孩子們度過這個轉(zhuǎn)變期，使他們能夠更好地適應(yīng)小學(xué)生活，實現(xiàn)全面發(fā)展。
幼兒小學(xué)化危害心得體會篇三
隨著社會的快速發(fā)展，家長們更加重視孩子的教育問題。為了讓孩子順利進(jìn)入小學(xué)階段，幼兒園的教育也面臨著新的挑戰(zhàn)。如何讓孩子在幼兒園這個桃花源中度過美好的時光，并為將來的小學(xué)教育做好準(zhǔn)備，讓我們來探討一下幼兒園防小學(xué)的心得體會。
在幼兒園中，第一點就是注重幼兒的社交能力培養(yǎng)。小孩子是群居動物，只有在團(tuán)隊中才能感受到成就感和安全感。因此，幼兒園應(yīng)該重視孩子的團(tuán)隊合作意識和交流能力。比如，在游戲時間里，教師可以指定組隊進(jìn)行，讓孩子們彼此合作，共同解決問題。同時，要鼓勵孩子參加一些團(tuán)體活動，例如組織集體游戲、實地考察等，讓孩子們學(xué)會與人相處、分享和合作，邁出適應(yīng)小學(xué)環(huán)境的重要一步。
其次，在幼兒園中，家長和老師的密切合作是成功的關(guān)鍵。家長與老師要保持定期的溝通，了解孩子在學(xué)校的表現(xiàn)和進(jìn)展情況，并及時掌握幼兒的發(fā)展?fàn)顩r。如果發(fā)現(xiàn)孩子在某個方面有困難，家長和老師應(yīng)該共同商討，并制定出相應(yīng)的教育計劃，幫助孩子克服困難。此外，家長們還應(yīng)該在家中對孩子進(jìn)行一些相關(guān)的活動和訓(xùn)練，以加強(qiáng)幼兒對學(xué)習(xí)的興趣和自信心。
另外，幼兒園應(yīng)該建立一個豐富多彩的教育活動體系。通過豐富多樣的活動，如繪畫、手工、音樂、運動等，讓孩子們體驗到不同的學(xué)習(xí)方式和形式，喚起他們的學(xué)習(xí)興趣。例如，在繪畫課上，除了學(xué)習(xí)畫畫的技巧，還可以通過繪制動物、風(fēng)景等加深他們對自然的認(rèn)識。在手工制作環(huán)節(jié)中，可以培養(yǎng)孩子們的動手能力和創(chuàng)造力。在音樂課上，可以鍛煉孩子們的聽覺和節(jié)奏感。這樣的教育活動不僅能夠開發(fā)孩子的潛力，還能為他們的小學(xué)學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。
最后，幼兒園還應(yīng)該注重培養(yǎng)孩子的自理能力。小學(xué)是一個相對獨立的環(huán)境，孩子們需要自己完成很多事情。因此，幼兒園要通過定期的自理訓(xùn)練，培養(yǎng)幼兒獨立完成日常生活的能力。比如，穿衣、收拾玩具、整理書包等。老師們在培養(yǎng)幼兒自理能力的過程中，要注重引導(dǎo)和激勵，從而潛移默化地讓孩子們逐漸擺脫依賴，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣。
在幼兒園防小學(xué)的過程中，社交能力培養(yǎng)、家長和老師的密切合作、豐富多彩的教育活動、自理能力的培養(yǎng)是關(guān)鍵的要素。通過以上幾方面的努力，幼兒園可以為孩子們打下良好的小學(xué)基礎(chǔ)，讓他們在小學(xué)階段更加自信、開心地面對新的挑戰(zhàn)和未來的學(xué)習(xí)生活。
幼兒小學(xué)化危害心得體會篇四
第一段：提出參觀主題，介紹參觀的背景和目的（約200字）
近日，我校幼兒園組織了一次參觀小學(xué)的活動，讓孩子們近距離接觸未來的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)他們對學(xué)校的向往和熱愛。這次參觀的目的是幫助幼兒了解小學(xué)生活的內(nèi)容和小學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，促使他們對小學(xué)的學(xué)習(xí)充滿期待。孩子們提前真切地感受到了小學(xué)的學(xué)習(xí)氛圍，為他們順利過渡到小學(xué)生活奠定了良好的基礎(chǔ)。
第二段：描述參觀過程和觀察到的現(xiàn)象（約300字）
孩子們懷著期待和興奮的心情來到小學(xué)校園，進(jìn)入教室后，他們嘴巴張得大大的發(fā)出嘖嘖的聲音，目不轉(zhuǎn)睛地看著教室里的課桌椅、黑板和一排排整潔的書籍。幾位小學(xué)生主動和他們交流，耐心地解答他們的問題，給他們講解學(xué)習(xí)的內(nèi)容和方法。孩子們認(rèn)真聆聽，不時點頭應(yīng)答，仿佛置身于小學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。他們還觀察到小學(xué)生們要按時交作業(yè)、認(rèn)真完成作業(yè)，上課時要拿著書包和文具，課間要保持安靜紀(jì)律，有一種自覺性和責(zé)任感。
第三段：感受和體會（約300字）
通過這次參觀，我深感小學(xué)生的學(xué)習(xí)生活和幼兒園有了很大的不同。小學(xué)生們的課程內(nèi)容更加豐富和系統(tǒng)，學(xué)習(xí)的難度也有所提升；同時，小學(xué)生學(xué)習(xí)時間較長，需要更加嚴(yán)格的紀(jì)律和自律，讓我深深地意識到要適應(yīng)小學(xué)生活的需要。我也意識到自己在學(xué)習(xí)的時候需要有更多的專注和投入。除此之外，我還發(fā)現(xiàn)小學(xué)生們要每天完成大量的作業(yè)任務(wù)，所以我決定從現(xiàn)在開始要更好地規(guī)劃我的學(xué)習(xí)時間，提前適應(yīng)小學(xué)生活的節(jié)奏。
第四段：對未來的展望和目標(biāo)（約200字）
通過這次參觀小學(xué)的活動，我對未來的學(xué)習(xí)充滿了期待和信心。我將盡快適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)環(huán)境和節(jié)奏，努力學(xué)習(xí)，取得好成績，爭取能夠成為一名優(yōu)秀的小學(xué)生。我還希望通過自己的努力，能夠克服學(xué)習(xí)中的困難，不斷提高自己的學(xué)習(xí)能力，為自己的未來打下堅實的基礎(chǔ)。
第五段：總結(jié)全文，寄語（約200字）
這次參觀小學(xué)的活動讓我受益匪淺，首先，我對小學(xué)的學(xué)習(xí)環(huán)境和要求有了更加全面的了解，為我順利過渡到小學(xué)生活奠定了基礎(chǔ)；其次，我充分認(rèn)識到自己在學(xué)習(xí)中需要更多的努力和專注，為未來多做準(zhǔn)備；最后，我對未來充滿了希望，期待能夠在小學(xué)中充分發(fā)展自己，為自己的未來做好準(zhǔn)備。我相信只要我努力學(xué)習(xí)，一定能夠取得好成績！
幼兒小學(xué)化危害心得體會篇五
師德是教師的職業(yè)道德和職業(yè)操守，是教師在教育教學(xué)中應(yīng)遵守的行為準(zhǔn)則和道德規(guī)范。作為中小學(xué)幼兒園的老師，我們肩負(fù)著培養(yǎng)下一代的責(zé)任和使命，更應(yīng)該時刻保持良好的師德。以下是我對于中小學(xué)幼兒園師德的一些心得體會。
首先，教師要以身作則，注重自身修養(yǎng)。作為教師，我們不僅要教書育人，更要以身作則，成為學(xué)生的榜樣。我們應(yīng)該不斷提高自己的道德修養(yǎng)，修正自己的不足，力求成為學(xué)生崇拜和學(xué)習(xí)的對象。同時，我們還應(yīng)該注重自身的職業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)能力的提升，通過不斷學(xué)習(xí)，不斷研討教育教學(xué)方法和理論，不斷提高自己的專業(yè)水平。
其次，教師要關(guān)注學(xué)生的個性發(fā)展，注重學(xué)生的全面發(fā)展。每個學(xué)生都是獨特的個體，教師應(yīng)該尊重學(xué)生的個性差異，注重培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考能力和創(chuàng)新意識。在課堂教學(xué)中，我們要鼓勵學(xué)生多角度地思考問題，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生積極探索和實踐的精神。同時，我們還要充分了解和關(guān)心學(xué)生的家庭情況和成長環(huán)境，積極與家長進(jìn)行溝通，共同促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
此外，教師要熱愛教育事業(yè)，用心做好每一位學(xué)生的老師。教育事業(yè)是一份神圣而充滿責(zé)任感的工作，作為教師，我們不能懷有功利心態(tài)，只追求名利地教書育人。我們應(yīng)該熱愛教育事業(yè)，將每一位學(xué)生視為自己的孩子，用心對待和關(guān)心每一位學(xué)生。我們要主動了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和生活狀況，及時幫助他們解決困難和問題，在學(xué)生需要幫助的時候伸出援手，讓每一位學(xué)生感受到關(guān)心和溫暖。
最后，教師要不斷追求專業(yè)發(fā)展，不斷提高自身素質(zhì)。教育事業(yè)在不斷發(fā)展和變革，作為教師，我們要與時俱進(jìn)，不斷學(xué)習(xí)和更新教育理念和教學(xué)方法。我們要積極參加各種教育培訓(xùn)和研討會，提高自己的專業(yè)知識和能力。同時，我們還要注重個人修煉和人際關(guān)系的建立，通過良好的人際交往和合作，共同推動教育事業(yè)的健康發(fā)展。
總之，作為中小學(xué)幼兒園的教師，我們肩負(fù)著培養(yǎng)下一代的使命和責(zé)任。為了更好地履行這一使命，我認(rèn)為我們應(yīng)該注重自身修養(yǎng)，以身作則；要關(guān)注學(xué)生的個性發(fā)展，注重學(xué)生的全面發(fā)展；要熱愛教育事業(yè)，用心做好每一位學(xué)生的老師；要不斷追求專業(yè)發(fā)展，提高自身素質(zhì)。只有時刻保持良好的師德，我們才能更好地教育下一代，為社會培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的人才。
幼兒小學(xué)化危害心得體會篇六
幼兒園時光如風(fēng)，一轉(zhuǎn)眼就結(jié)束了。當(dāng)我踏上小學(xué)的征程，感覺生活發(fā)生了翻天覆地的變化。不習(xí)慣上一整天的課程，不知道如何安排課余時間，同時還要適應(yīng)之前未曾有過的長時間集體生活。但是，在經(jīng)歷了一段時間后，我逐漸發(fā)現(xiàn)了許多值得分享的經(jīng)歷和感受。
第二段：適應(yīng)新學(xué)習(xí)任務(wù)的挑戰(zhàn)
首先，適應(yīng)新學(xué)習(xí)任務(wù)是一個巨大的挑戰(zhàn)。在幼兒園時，我只需要大致了解每個科目的基本知識便可完成任務(wù)。但是，在小學(xué)中，課程開始變得更加深入，更加細(xì)致。我需要時刻保持警惕，認(rèn)真聽講、思考和記筆記。在學(xué)習(xí)任務(wù)中，我需要不斷解決難題才能達(dá)到更高的成就。這讓我明白到，要想實現(xiàn)夢想，必須超越自己所能想象的所有難題。
第三段：班級生活中的互動與支持
其次，在班級生活中，互動與支持是非常重要的。在幼兒園中，我基本上都是獨立完成任務(wù)。但是，在小學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)班級生活變得更加復(fù)雜，學(xué)習(xí)任務(wù)也更加繁重，以至于需要與同班同學(xué)深入交流和密切合作。在互動和支持的幫助下，我們即使遇到了棘手的難題，也能夠勇敢迎接挑戰(zhàn)。因此，我認(rèn)識到了班級合作如何幫助我更好地發(fā)揮個人潛能。
第四段：豐富多彩的課余生活
除了學(xué)習(xí)任務(wù)，小學(xué)還讓我擁有了豐富多彩的課余生活。在幼兒園時，我的時間主要是以學(xué)習(xí)和午睡為主。但是，在小學(xué)中，我們需要進(jìn)行體育、音樂、美術(shù)和足球等各種活動。這些學(xué)科不僅讓我更好地了解世界，還提高了我的人際交往能力。通過參加這些活動，我逐漸認(rèn)識到，學(xué)生除了學(xué)習(xí)還有更重要的事情要做，那就是鍛煉身體和豐富自己的興趣愛好。
第五段：總結(jié)
最后，我想說，我感慨萬千，我認(rèn)識到了自己在小學(xué)中所取得的巨大成就。通過這些體驗和學(xué)習(xí)，我建立對學(xué)習(xí)的熱情，掌握了小學(xué)中必需學(xué)會的一切。我還得到了很多與同學(xué)相處的機(jī)會，學(xué)會了如何解決難題和達(dá)到目標(biāo)?，F(xiàn)在，我可以更加理性地思考自己的生活，更好地在這個世界上扮演真正的角色。
幼兒小學(xué)化危害心得體會篇七
2005年3月31日的《中國教育報》頭版的“今日關(guān)注”欄目文章是《幼兒園居然辦起小學(xué)“模擬課堂”——望子成龍豈能拔苗助長》。該文披露，天津地區(qū)的幼兒教育小學(xué)化傾向嚴(yán)重，部分幼兒園甚至頻頻引入小學(xué)教材，辦起標(biāo)準(zhǔn)的小學(xué)“模擬”課堂。
在一個月前的全國兩會上，部分人大代表和政協(xié)委員就對目前國內(nèi)不少地區(qū)存在的幼兒教育小學(xué)化現(xiàn)象深表擔(dān)憂，幼教業(yè)內(nèi)人士也紛紛發(fā)出整治小學(xué)化幼教的呼吁。
各地小學(xué)化幼教巡視。
哈爾濱：幼教小學(xué)化家長叫苦不迭。
某幼兒園的一塊小黑板上，寫著幼兒們周末應(yīng)完成的作業(yè)：抄寫古詩“靜夜思”三遍并背誦、默寫漢語拼音字母、家長出20道退位減法題??盡管教育主管部門三令五申取消學(xué)前班、杜絕幼兒園教育小學(xué)化，但哈爾濱市不少幼兒園仍然我行我素，幼兒園的孩子過早背起了沉甸甸的書包。
據(jù)了解，目前哈爾濱市相當(dāng)多幼兒園，像小學(xué)一樣排座位，上40分鐘的大課，畢業(yè)前要求孩子學(xué)會百以內(nèi)加減法、會認(rèn)上千個漢字、熟練掌握拼音??這種小學(xué)化教育使幼兒們不堪重負(fù)，家長們也對此怨聲載道。廣州：幼兒變成“小學(xué)生”
本該唱歌、跳舞、游戲的幼兒卻在埋頭苦學(xué)英語、語文、數(shù)學(xué)，如今廣州部分幼兒園存在幼兒教育“小學(xué)化”的現(xiàn)象。教育專家擔(dān)心這不僅會影響幼兒身心健康發(fā)展，甚至還可能因過早的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)而扼殺孩子的學(xué)習(xí)興趣。
據(jù)了解，目前廣州部分幼兒園中班、大班都開設(shè)了數(shù)學(xué)課、英語課，有的幼兒園大班甚至還開設(shè)了小學(xué)一年級課程。這些幼兒園的孩子白天要上小學(xué)里才有的語文、數(shù)學(xué)、英語課程，放學(xué)了還要做老師布置的一堆作業(yè)，到了月底各班老師還要對學(xué)生進(jìn)行測驗。“感覺現(xiàn)在的幼兒都變成了小學(xué)生?！?BR> 上海：幼兒園也要考試。
近日，一位年輕的母親向記者訴苦，說現(xiàn)在幼兒園也要考試。幾天前，她6歲的兒子哭著拿出一張55分的數(shù)學(xué)試卷讓她簽字，說是不及格的小朋友都要把試卷拿回家讓家長簽字。兒子還轉(zhuǎn)述了老師的話：“老師說幼兒園考試就不及格，將來上學(xué)也會是差生?！?BR> 據(jù)媒體了解，到像這樣舉行考試的幼兒園上海不在少數(shù)，有一部分幼兒園的中班和大班都在像小學(xué)那樣比較正規(guī)地上課。尤其是數(shù)學(xué)和外語教學(xué)中，一些老師甚至將小學(xué)課本當(dāng)成小朋友們上課的教科書。部分開設(shè)小學(xué)化課程的幼兒園指出，超前教育孩子是為了滿足家長的要求，不少家長希望我們教孩子一些小學(xué)課本上的內(nèi)容，認(rèn)為這樣會使“孩子將來上學(xué)后對課程不陌生，比同齡的孩子有學(xué)習(xí)優(yōu)勢”。
貴陽：迎合家長需求開設(shè)小學(xué)教程。
就讀于貴陽市區(qū)一家幼兒園的玲玲，生活被母親安排得滿滿的，每星期一、三、五學(xué)畫畫，二、四學(xué)書法,星期天還要去學(xué)聲樂，當(dāng)然，玲玲在幼兒園還要認(rèn)漢字、背唐詩、學(xué)算術(shù)。孩子累，父母也不輕松,除去每年近萬元的育兒費用，“每天的生活就像打仗”，背著畫板、樂器接送娃娃，甚至還要“在下班之后跟孩子一起學(xué)習(xí)?！?BR> 據(jù)了解，貴州有不少家長認(rèn)為，孩子的進(jìn)步主要體現(xiàn)在認(rèn)了多少字、會背多少詩、十分鐘內(nèi)可以做多少算術(shù)題等方面。于是當(dāng)?shù)夭簧儆變簣@就迎合父母的要求，教孩子認(rèn)字、背詩、做算術(shù)?！安灰尯⒆虞斣谄鹋芫€上”，這是最刺激家長神經(jīng)的一句話，也成了眾多幼兒園開展、眾多家長接受小學(xué)式教學(xué)的最佳借口。由此，幼教“小學(xué)化”現(xiàn)象在貴陽悄然出現(xiàn)，并愈演愈烈。
銀川：小學(xué)化幼教弊病重重。
據(jù)新華網(wǎng)銀川報道，該地孩子還在上幼兒園的時候，許多家長就已經(jīng)開始為孩子“惡補(bǔ)”拼音、寫字、算術(shù)，而且家長之間還互相交流、切磋，不甘落后。于是，許多幼兒園也“盯”上了家長的腰包，紛紛打出各種特色班的招牌，吸引生源。如此循環(huán)，這種將幼兒園的教學(xué)模式“小學(xué)”之風(fēng)有愈演愈烈之勢。
在銀川，“幼兒教育小學(xué)化現(xiàn)象”給幼兒帶來的消極影響已經(jīng)比較明顯。比如孩子因?qū)W習(xí)的壓力而少有了天真、爛漫與快樂；孩子原本帶有時年特征的認(rèn)知過程被嚴(yán)重破壞，導(dǎo)致孩子的“知識消化不良”，到上小學(xué)時卻失去了學(xué)習(xí)的興趣；許多孩子在疲于學(xué)習(xí)中抹殺了自己的想像力，長期處在機(jī)械讀、寫、背的學(xué)習(xí)狀態(tài)中；甚至有些孩子還出現(xiàn)不同程度的自閉癥。
呼和浩特：小學(xué)化特長班成招牌。
近來，內(nèi)蒙古呼和浩特市許多家長提前幾年將識字、算術(shù)作為幼兒培養(yǎng)的重點內(nèi)容。一些幼兒園為此紛紛打出特色班、興趣班的招牌，教授幼兒語文算術(shù)等小學(xué)一年級課程。幼兒早期教育出現(xiàn)了小學(xué)化傾向，甚至陷入了應(yīng)試教育的窠臼?！?BR> 據(jù)當(dāng)?shù)赜浾哒{(diào)查，呼市市區(qū)有過半私立幼兒園存在幼兒教育小學(xué)化現(xiàn)象。賽罕區(qū)的一家私立幼兒園設(shè)施十分簡陋，空間狹窄，孩子們幾乎沒有什么游戲場地，卻辦得卻紅紅火火，因為該園“開辦的特長班多”。有很多家長愿意選擇私立幼兒園，原因之一就是孩子在公辦幼兒園學(xué)不到多少“應(yīng)試文化知識”。于是，各種特長班便成了私立幼兒園招生時吸引生源的招牌，孩子們過早地踏進(jìn)了應(yīng)試教育的大門。
園長之聲。
內(nèi)蒙古呼和浩特市賽罕區(qū)一家私立幼兒園園長，對此表現(xiàn)得非常無奈。她說：“我們也知道做游戲應(yīng)該是幼兒園的基本教學(xué)內(nèi)容，但是，如果孩子在幼兒園做游戲多了，認(rèn)字識數(shù)少了，就會有家長找上門來提意見，搞得我們也沒有辦法。我們只能開一些特長班，讓孩子多學(xué)習(xí)知識，否則幼兒園生源就會下降?！?BR> 廣州市某省一級幼兒園的園長分析認(rèn)為，幼兒教育之所以出現(xiàn)小學(xué)化現(xiàn)象與一些家長望子成龍的愿望是分不開的。很多家長在為孩子選擇幼兒園時更加注重哪所幼兒園學(xué)到知識多，就把小孩送到哪所幼兒園去。在這種情況下，部分民辦幼兒園和許多自負(fù)盈虧或承包性質(zhì)的公辦幼兒園為了招徠生源、多賺錢，便一味迎合家長的心理，不顧幼兒的接受能力而開設(shè)一些不該開設(shè)的課程。
黑龍江省級示范幼兒園南崗區(qū)第二幼兒園陳殿玲園長說，幼兒園學(xué)小學(xué)課程絕對是有害的。高質(zhì)量幼兒教育關(guān)注的應(yīng)該是幼兒的終身學(xué)習(xí)和終身發(fā)展，其目的是要培養(yǎng)身心健康，具有探索精神、創(chuàng)造力、社會交往能力、藝術(shù)表現(xiàn)力的孩子，絕不僅僅是背幾首詩、算幾道題那么簡單。許多孩子入學(xué)時學(xué)科知識“豐富”，并非天生早慧，而是在幼兒園接受了機(jī)械記憶訓(xùn)練死記硬背的結(jié)果，由于忽視孩子理解和應(yīng)用能力的培養(yǎng)，這些孩子往往短暫的領(lǐng)先后，就“泯然眾人”了，嚴(yán)重挫傷了孩子的自信心，給以后的人生留下陰影。而正規(guī)幼兒園也教孩子一些基本知識，但會讓孩子在游戲中進(jìn)入，在無意識中學(xué)習(xí)。實踐證明，在小學(xué)課堂上愛發(fā)言、愛參與、有后勁的常常是沒有盲目進(jìn)行超前教育的孩子。
銀川市第一幼兒園園長王玉義認(rèn)為，教育是有規(guī)律的，比如教育大綱規(guī)定幼兒早期教育達(dá)到的目標(biāo)為“幼兒在各種游戲中歡度幸福童年”。當(dāng)孩子對漢字、詩詞還沒有感興趣的時候就強(qiáng)行讓他們學(xué)，一旦到孩子上了小學(xué)真正開始接觸這些知識的時候，就開始厭倦，提早學(xué)習(xí)嚴(yán)重挫傷了孩子對學(xué)習(xí)的興趣。
專家言論：
針對全國不少地區(qū)幼教小學(xué)化現(xiàn)象，幼兒教育專家們普遍認(rèn)為：幼兒教育小學(xué)化的做法從根本上忽視了幼兒的生理及心理特點，剝奪了幼兒的童真童趣和游戲玩耍的權(quán)利，扭曲甚至扼殺了幼兒的天性。幼兒園里這種對知識的強(qiáng)化灌輸和強(qiáng)制學(xué)習(xí)的做法淡化了幼兒的學(xué)習(xí)興趣，使部分幼兒對學(xué)習(xí)產(chǎn)生不同程度的害怕乃至恐懼，并由此產(chǎn)生了厭學(xué)情緒。據(jù)了解，全國30個省市的調(diào)查都表明，在小學(xué)一年級兒童中就已有35%左右不喜歡語文，40%左右不喜歡數(shù)學(xué)。這正是那些短視的、急功近利的“教育”結(jié)下的苦果。
另外，部分幼兒園教師在傳授知識上不一定正確和準(zhǔn)確，使得幼兒到了小學(xué)便會先入為主，很難糾正。
黑龍江省教育科學(xué)研究院學(xué)前教育研究室谷立芳老師認(rèn)為，幼兒園開設(shè)小學(xué)課程表面上看是向小學(xué)靠攏，讓孩子早起步、早領(lǐng)先，實際是一種“近得利”的短視行為，是違背幼兒自身發(fā)展規(guī)律的拔苗之舉。她認(rèn)為兒童的發(fā)展必須在適宜的生理成熟度的基礎(chǔ)上，進(jìn)行適時訓(xùn)練，不能隨意逾越其認(rèn)知發(fā)展階段。兒童最初的學(xué)習(xí)方式幾乎可以用一個字概括，那就是玩，玩童才是健康兒童。幼兒園要教育幼兒學(xué)會做人，學(xué)會做事，學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會與他人共同生活，使其能一生持續(xù)地學(xué)習(xí)、有質(zhì)量地生活。這種“隱形教育”遠(yuǎn)遠(yuǎn)比單純的認(rèn)幾個字、會做幾道題的“顯性教育”重要得多。
對此，華東師大教育心理學(xué)家指出，幼兒園教育的“小學(xué)化”是影響幼兒心理健康的重要因素，“小學(xué)化”教育模式不僅會增添幼兒的心理壓力，同時也束縛了孩子的獨立個性和想象能力。現(xiàn)在我們提倡的素質(zhì)教育在幼兒教育上的體現(xiàn)就是培養(yǎng)孩子的興趣，讓孩子擁有自由想象的空間和健康、輕松的心理狀態(tài)。幼兒園應(yīng)該培養(yǎng)孩子樂于動手動腦的習(xí)慣，使孩子有自己的興趣，而不應(yīng)該一味地讓孩子學(xué)習(xí)書本。
華中師范大學(xué)教科所孫明重教授則說：“不顧幼兒的生理、心理特點，一味拔苗助長，盲目攀高，只會影響孩子的身心健康發(fā)展。”長期的、大量的、枯燥的訓(xùn)練，使幼兒失去了天性和興趣，甚至?xí)霈F(xiàn)嚴(yán)重的心理問題。不少孩子在壓力下過于自閉、獨處，以后就會惡性循環(huán)，更加不愿與別人交流。有的孩子則以自我為中心，經(jīng)不起挫折、批評，將來一旦遇到挫折就可能改變一生。
令人擔(dān)憂的三大危害。
部分幼兒教育專家對各地幼兒進(jìn)行成長跟蹤和調(diào)查，他們分析發(fā)現(xiàn)，這種急功近利的小學(xué)化教育，至少造成三個方面的危害。
1.損害幼兒心理健康。
幼兒園的“小學(xué)化”教育模式不僅會給幼兒增添沉重的心理壓力，同時也束縛了孩子的獨立個性和想象能力。在傳統(tǒng)應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)型過程中，素質(zhì)教育在幼兒教育上的體現(xiàn)是培養(yǎng)孩子的興趣，比如識字只要孩子會“識”即可，不要盲目地教孩子“寫”，以免教育不當(dāng)讓孩子生厭，要讓孩子擁有自由想象的空間和健康、輕松的心理狀態(tài)。
2.錯過幼兒教育“關(guān)鍵期”
從事幼兒教育研究、教學(xué)以及管理20多年的幼教專家朱繼紅認(rèn)為，幼兒園應(yīng)該成為孩子們的樂園，“玩”應(yīng)該是他們在幼兒園的主要活動。在玩中培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，讓孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活自理能力、與人交流的能力、具備堅韌的品質(zhì)和良好的心理承受力，是幼教要完成的任務(wù)。只有這樣，才能讓孩子真正愛上學(xué)習(xí)，以后才不會懼怕上學(xué)。
朱繼紅表示，家長們挖空心思地選擇幼兒園，一心想讓自己的孩子多學(xué)一點知識，殊不知單調(diào)的學(xué)習(xí)往往會適得其反，讓孩子錯過了一些受教育的“關(guān)鍵期”，如3歲前是訓(xùn)練口語的關(guān)鍵期，結(jié)果被英語、算術(shù)過多地擠占了，會阻礙孩子的全面發(fā)展。
3.擾亂小學(xué)教學(xué)秩序。
由于各個幼兒園不同程度地提前進(jìn)行小學(xué)化教育，造成小學(xué)入校新生基礎(chǔ)參差不齊，讓小學(xué)一年級老師難以教學(xué)。照顧基礎(chǔ)低的吧，學(xué)過的學(xué)生根本就不想學(xué)；遷就基礎(chǔ)高的吧，沒學(xué)過的學(xué)生又聽不懂。這種情況常使小學(xué)教師無所適從。讓這些小學(xué)教師更為苦惱的是，因為幼兒園教師與小學(xué)教師在教育理念、教學(xué)方法上的種種不同，造成教學(xué)不到位，使一些孩子養(yǎng)成了不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如寫字姿勢不正確、拼音教學(xué)不規(guī)范等等，而這些習(xí)慣一旦形成就很難糾正。這可是要影響孩子的一生的。
這些幼兒園里“小學(xué)化”教育遺留下的后果，給小學(xué)老師教學(xué)帶來諸多不便，嚴(yán)重擾亂了小學(xué)正常的教學(xué)秩序，最終受害的還是那些孩子們。
為此，國內(nèi)幼兒教育專家多次呼吁，全社會應(yīng)共同防范和抵制幼兒教育小學(xué)化傾向，還全國幼兒一個真正幸福的金色童年。
幼兒小學(xué)化危害心得體會篇八
現(xiàn)在的孩子從小學(xué)就開始接觸閱讀，隨著年齡的增長，他們的閱讀量也在逐漸增加。幼兒園小學(xué)生讀書心得體會可以從提高語言表達(dá)能力、增長見識、培養(yǎng)愛心、塑造性格、開拓思維等方面入手。在這篇文章中，我將總結(jié)幼兒園小學(xué)生讀書的心得體會，并闡述其重要性。
首先，幼兒園小學(xué)生通過閱讀可以提高自己的語言表達(dá)能力。閱讀是孩子們獲取語言的有效途徑之一。當(dāng)他們讀到一些好書時，不僅能夠豐富自己的詞匯量，還能學(xué)習(xí)到一些句式和表達(dá)方式。通過不斷的閱讀，孩子們可以擴(kuò)大自己的說話和寫作范圍，提高語言表達(dá)能力。
其次，讀書可以幫助幼兒園小學(xué)生增長見識。在閱讀過程中，他們可以了解到不同的文化、歷史和社會現(xiàn)象等等。通過讀書，孩子們能夠開闊自己的眼界，了解到更加豐富多樣的世界。這有助于培養(yǎng)他們的人文素養(yǎng)和社會意識，讓他們更好地融入社會。
此外，小學(xué)生通過讀書還能夠培養(yǎng)愛心。在許多優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品中，情感教育是其中的一個重要方面。通過讀這些書，孩子們會看到主人公在遇到困境時如何展現(xiàn)出關(guān)愛和幫助他人的精神。這些故事會影響孩子們，讓他們明白愛是多么珍貴，教會他們主動幫助他人，樂于助人。
另外，讀書對于塑造性格也至關(guān)重要。優(yōu)秀的文學(xué)作品中經(jīng)常出現(xiàn)一些性格塑造的例子，主角們的堅韌、智慧、勇敢等品質(zhì)會激勵孩子們向著這個方向發(fā)展。在閱讀中，孩子們還會經(jīng)歷主人公的成長過程，體會到在不同時間節(jié)點上應(yīng)該具備什么樣的品質(zhì)和態(tài)度。這樣的影響將幫助幼兒園小學(xué)生逐漸形成積極向上的性格特質(zhì)。
最后，閱讀有助于開拓幼兒園小學(xué)生的思維。閱讀能夠激發(fā)孩子們的思維能力，讓他們變得更加聰明和靈活。通過閱讀不同的題材和類型的書籍，孩子們能夠?qū)W習(xí)到不同的思維方式和觀點。閱讀過程中的探究和思考也為他們的思維發(fā)展提供了很好的鍛煉機(jī)會。
綜上所述，幼兒園小學(xué)生讀書心得體會包括提高語言表達(dá)能力、增長見識、培養(yǎng)愛心、塑造性格、開拓思維等方面。通過閱讀，孩子們可以從書中獲取到豐富的知識和情感體驗。在成長的過程中，讀書是一個重要的伴侶，能夠幫助他們更好地成長并為未來的學(xué)習(xí)和生活奠定堅實的基礎(chǔ)。同時，家長和老師應(yīng)該積極引導(dǎo)和督促孩子們多讀好書，從小樹立對閱讀的興趣和熱愛。
幼兒小學(xué)化危害心得體會篇九
幼兒園小學(xué)銜接是孩子成長中的一次重要的轉(zhuǎn)折點，對孩子的學(xué)習(xí)和發(fā)展來說扮演著至關(guān)重要的角色。作為家長，我深刻體會到了這個過程中的挑戰(zhàn)和機(jī)遇。在孩子們進(jìn)入小學(xué)之前，你要做的是為他們打下堅實的基礎(chǔ)，以應(yīng)對即將來臨的新環(huán)境和學(xué)習(xí)要求。在這篇文章中，我將分享我在幼兒園小學(xué)銜接過程中的幾點心得體會。
第一段：了解小學(xué)的學(xué)習(xí)要求和環(huán)境
在幼兒園小學(xué)銜接的前期，我們作為家長應(yīng)該積極主動地了解小學(xué)的學(xué)習(xí)要求和環(huán)境。了解小學(xué)的學(xué)科設(shè)置、教學(xué)方式和教育理念將幫助我們更好地為孩子做好準(zhǔn)備。我們可以參與學(xué)校的家長會議或者與老師進(jìn)行溝通，了解小學(xué)的課程設(shè)置和學(xué)習(xí)指導(dǎo)方針。同時，我們還可以多參觀小學(xué)，帶孩子們走進(jìn)小學(xué)的教室和圖書館，讓他們熟悉小學(xué)的學(xué)習(xí)環(huán)境。這樣，孩子在進(jìn)入小學(xué)后就不會感到太過陌生和害怕，而會更加自信和從容地面對新的學(xué)習(xí)挑戰(zhàn)。
第二段：培養(yǎng)孩子的自理能力和學(xué)習(xí)習(xí)慣
進(jìn)入小學(xué)后，孩子們將面臨更多的學(xué)習(xí)任務(wù)和自我管理的要求。因此，我們需要在幼兒園階段就開始培養(yǎng)孩子的自理能力和學(xué)習(xí)習(xí)慣。我們可以教會孩子們自己穿脫衣物、上下樓梯、洗手等日常生活技能，讓他們學(xué)會自己照顧自己。同時，我們還要督促孩子們按時完成幼兒園的作業(yè)和任務(wù)，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣和責(zé)任心。這樣，孩子們在進(jìn)入小學(xué)后就能更好地適應(yīng)新的學(xué)習(xí)節(jié)奏和生活環(huán)境，提高他們的學(xué)習(xí)效率和自我管理能力。
第三段：培養(yǎng)孩子的社交能力和合作精神
在小學(xué)，孩子們將面臨更多的社交機(jī)會和團(tuán)隊合作的任務(wù)。因此，我們需要在幼兒園階段就培養(yǎng)孩子們的社交能力和合作精神。我們可以多讓孩子與其他孩子一起玩耍，鼓勵他們主動與他人交流和分享。同時，我們還可以教會孩子們?nèi)绾翁幚頉_突和解決問題，培養(yǎng)他們的合作意識和團(tuán)隊精神。這樣，孩子們在進(jìn)入小學(xué)后就能更好地融入班集體，與他人和諧相處，積極參與協(xié)作活動，提高他們的社交能力和合作能力。
第四段：適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)要求和學(xué)習(xí)方法
小學(xué)的學(xué)習(xí)要求和學(xué)習(xí)方法與幼兒園有所不同，因此我們需要幫助孩子們適應(yīng)這些變化。我們可以鼓勵孩子們多讀書，培養(yǎng)他們的閱讀和寫作能力；還可以引導(dǎo)他們學(xué)會記憶和總結(jié)知識，提高他們的學(xué)習(xí)效果和成績。我們還可以幫助孩子們制定學(xué)習(xí)計劃，教會他們?nèi)绾魏侠戆才艜r間和分配任務(wù)。通過這些努力，孩子們就能更好地適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)要求和學(xué)習(xí)方法，提高他們的學(xué)習(xí)能力和成績。
第五段：建立與老師的良好溝通和合作關(guān)系
與老師的良好溝通和合作關(guān)系對孩子的學(xué)習(xí)和發(fā)展至關(guān)重要。在幼兒園小學(xué)銜接過程中，我們應(yīng)該與孩子的老師保持密切的聯(lián)系，了解孩子在學(xué)校中的表現(xiàn)和進(jìn)展。同時，我們還應(yīng)該積極參與學(xué)校的家長會議和活動，與其他家長進(jìn)行交流和共享經(jīng)驗。我們還要與老師合作，共同制定孩子的學(xué)習(xí)目標(biāo)和制定學(xué)習(xí)計劃，共同關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)進(jìn)程和發(fā)展情況。只有建立了良好的家校合作關(guān)系，才能更好地促進(jìn)孩子的學(xué)習(xí)和成長。
總結(jié)：
幼兒園小學(xué)銜接是孩子成長中的一次重要的轉(zhuǎn)折點，需要我們作為家長付出更多的努力。通過了解小學(xué)的學(xué)習(xí)要求和環(huán)境，培養(yǎng)孩子的自理能力和學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)孩子的社交能力和合作精神，適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)要求和學(xué)習(xí)方法，建立與老師的良好溝通和合作關(guān)系，我們可以幫助孩子更好地適應(yīng)新的學(xué)習(xí)環(huán)境，提高他們的學(xué)習(xí)能力和發(fā)展?jié)摿?。讓我們一起為孩子們的幼兒園小學(xué)銜接打好基礎(chǔ)，為他們的未來發(fā)展鋪平道路。
幼兒小學(xué)化危害心得體會篇十
家庭是孩子成長的最基本的環(huán)境，教育孩子的使命也在于家長。作為一名幼兒小學(xué)家長，我深刻認(rèn)識到了家庭在孩子教育中具有不可替代的重要性。在孩子成長的道路上，我與孩子一起走過了許多艱辛的路程，也收獲了不少成長和進(jìn)步，下面就分享一下我的心得體會。
第二段：切實關(guān)愛孩子。
家庭教育中最核心的部分就是親情，要想孩子成長得更好，首先要有一顆關(guān)愛孩子的愛心，平時要多多關(guān)心孩子，尤其是經(jīng)歷過疫情的家長們更應(yīng)該重視對孩子的陪伴，關(guān)心孩子在學(xué)校和生活上的點滴事情，鼓勵孩子勇敢嘗試、克服困難。讓孩子感受到家庭的溫暖和關(guān)愛，這樣孩子就會更愿意向父母敞開心扉，交流自己的想法和情感。
第三段：鼓勵孩子獨立自主。
孩子在成長過程中只有在不斷的挑戰(zhàn)、嘗試和探索中才能獲取新的知識，而得到成功的經(jīng)驗和方法，也只有在經(jīng)過多次實踐的過程中才能得到。因此，家長需要注重鼓勵孩子獨立自主，鼓勵孩子嘗試做自己想做的事，而不是指揮孩子做所有事情。家長可以在孩子做完事情后，對孩子的表現(xiàn)和做法進(jìn)行肯定和鼓勵，讓孩子在很多方面都能夠體驗到成功的喜悅。
第四段：倡導(dǎo)良好的家庭習(xí)慣。
家庭中的一些習(xí)慣和規(guī)矩對孩子的成長起著至關(guān)重要的作用。良好的家庭習(xí)慣能夠讓孩子養(yǎng)成良好的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣。例如，良好的作息習(xí)慣讓孩子保持充足的精力可以更好地投入到學(xué)習(xí)中；良好的飲食習(xí)慣讓孩子健康成長；良好的衛(wèi)生習(xí)慣讓孩子養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣等等。在孩子成長過程中，家長要有意識的營造良好的家庭教育氛圍，讓孩子在家庭中健康快樂地成長。
第五段：積極參與孩子的學(xué)習(xí)。
孩子的學(xué)習(xí)是家長教育孩子的第一步，家長需要和孩子積極溝通，探討孩子在學(xué)習(xí)上遇到的問題，并且鼓勵孩子在學(xué)習(xí)中保持熱情和意志力。家長要根據(jù)孩子的需要給孩子提供幫助和鼓勵，讓孩子在學(xué)習(xí)上取得更加優(yōu)異的成績。家長還可以選擇合適的學(xué)習(xí)方式和方法，讓孩子更多的參與到學(xué)習(xí)中來，在推動孩子的學(xué)習(xí)的同時也能夠增加孩子的學(xué)習(xí)興趣。
結(jié)尾：
總之，家庭是孩子最溫暖的港灣，也是孩子成長的關(guān)鍵地帶。作為家長要時刻不斷地關(guān)心孩子，引導(dǎo)孩子逐漸走上獨立自主的成長之路。希望我的經(jīng)歷和體會能對廣大家長們有所啟示、幫助，共同為孩子的成長而不懈努力。
幼兒小學(xué)化危害心得體會篇十一
內(nèi)容摘要：當(dāng)前幼兒園教育小學(xué)化的現(xiàn)象越來越嚴(yán)重。幼兒園教育小學(xué)化勢必對幼兒的成長造成不可逆轉(zhuǎn)的危害。為此，本文首先分析了幼兒園教育小學(xué)化的表現(xiàn)，如教育教學(xué)內(nèi)容小學(xué)化、教育教學(xué)方法小學(xué)化等，根據(jù)這些表現(xiàn)本文分析其產(chǎn)生的原因和危害，其中原因包括應(yīng)試教育的影響、幼兒教育自身存在的弊端等，產(chǎn)生的危害是：對幼兒的心理發(fā)展有害、對幼兒的身體發(fā)展有害等。最后本文建議從改革應(yīng)試教育的考試模式、家長教育觀念的改變等角度采取措施，以克服幼兒園教育小學(xué)化的傾向。
在西方，幼兒園被稱為“幼稚園”，這充分說明了幼兒園的本質(zhì)功能就是幼兒玩耍的地方，充分釋放幼兒天性的地方。我國著名教育家陶行知也主張:“解放小孩的頭腦，解放小孩的雙手，解放小孩的嘴，解放小孩的空間，解放小孩的時間?！边z憾的是隨著我國民眾對教育的重視，大家“提前教育”意識的加重，目前幼兒園也變得日益小學(xué)化了。天真無邪的幼兒園也開始不得不面對本來在小學(xué)才有的課業(yè)負(fù)擔(dān)。近幾年幼兒園教育“小學(xué)化”的形勢愈演愈烈。
（一）教育教學(xué)內(nèi)容小學(xué)化。
學(xué)前班搬用小學(xué)一年級教材，而且數(shù)學(xué)、語文比例很重，音、體、美比例小，游戲活動只作點綴，僅有一節(jié)課。在語文、算術(shù)安排上甚至超過小學(xué)一年級上半學(xué)期水平，用大量時間進(jìn)行讀寫算等教學(xué)活動，對幼兒的成長十分不利。學(xué)前班的教育內(nèi)容主要是一些基本的生活常識、行為習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣，語言、數(shù)學(xué)、科學(xué)啟蒙知識及簡單的音樂、美術(shù)活動等，應(yīng)是生動形象的畫面、范例，讓幼兒動手操作，在游戲中學(xué)習(xí)，使幼兒輕松愉快地獲得知識，使興趣、能力得到培養(yǎng)，整體素質(zhì)得到發(fā)展，而不應(yīng)是說教式的灌輸。
（二）教育教學(xué)方法小學(xué)化。
學(xué)前班與小學(xué)的教學(xué)方法有許多相似之處，但又有根本的區(qū)別。學(xué)前班的教育活動應(yīng)以游戲活動為主，采取集體活動、個人活動、小組活動相結(jié)合的形式。但很多學(xué)前班教育活動以老師為中心，以教師的講解為主，幼兒的觀察、操作游戲活動很少。在活動中，幼兒的主動行為更少，多數(shù)教學(xué)活動表現(xiàn)為老師講，小朋友聽；老師問，小朋友答；老師演示，小朋友看。課堂上只知道被動地說“好”、“是”、“對”的情況較多，完全是一種機(jī)械的、灌輸模式的教學(xué)，與當(dāng)前的創(chuàng)造性教育要求相去甚遠(yuǎn)。
（三）課程設(shè)置小學(xué)化。
學(xué)前班上午,節(jié)課，下午,節(jié)課。其中三分之二的內(nèi)容是語文、算術(shù)，剩下三分之一的時間是美工、音樂、游戲，對幼兒提前進(jìn)行小學(xué)的訓(xùn)練。
（一）原因。
1.應(yīng)試教育的影響。
所謂應(yīng)試教育，指的是為了考試而開展的教育。這個概念，是與為了學(xué)生發(fā)展而開展的素質(zhì)教育相對立的。只要是教育，只要是學(xué)校，都必然會有考試?？际裁春腿绾慰?，決定了教什么和如何教，考試制度決定著教學(xué)制度，教學(xué)制度則決定著學(xué)生受教育的命運。在中國的應(yīng)試教育中以分?jǐn)?shù)來體現(xiàn)教育，而分?jǐn)?shù)是評價學(xué)生好壞的標(biāo)準(zhǔn)。教育只是灌輸統(tǒng)一的知識結(jié)論，訓(xùn)練特定的技能技巧，讓人死記硬背，被動掌握。應(yīng)試教育的影響范圍越來越廣，已經(jīng)延伸到幼兒教育，導(dǎo)致單純的孩子過早地進(jìn)入應(yīng)試的圍圈。
隨著市場經(jīng)濟(jì)體制改革的深入，幼兒園的管理體制和經(jīng)費來源發(fā)生了很大變化。許多幼兒園被推向市場實行自收自支，幼兒園經(jīng)費問題成為幼兒園發(fā)展的一大問題。特別是目前私立和民辦幼兒園進(jìn)行市場化運作，自負(fù)盈虧，成本包括前期裝修和購買設(shè)備，房租、教師工資、獎金、宣傳費用等大量成本，這些都需要贏利來維持。非義務(wù)教育過多地強(qiáng)調(diào)“經(jīng)濟(jì)性”，逼迫教育機(jī)構(gòu)不得不與金錢捆綁在一起，不得不變著法“賺錢”。同時由于當(dāng)前很多地方政府不再投入辦幼兒園，公辦幼兒園數(shù)量越來越少，公辦幼兒園的示范和引導(dǎo)作用難以發(fā)揮，民辦幼兒園便失去了制約。這類高收費的幼兒園，全有自己的特色課，辦園者認(rèn)為只有專業(yè)者所辦的“高度專業(yè)化”的幼兒園，才更能吸引孩子喜歡幼兒園，課程設(shè)置幾乎是“各自為政”，幼兒從小就開始受不公平的教育。
（二）危害。
1.對幼兒的心理發(fā)展有害。
過早地對幼兒實施小學(xué)教育超越了幼兒心理發(fā)展水平。幼兒期的心理發(fā)展還不完善，還不具備系統(tǒng)學(xué)習(xí)的能力，如果此時強(qiáng)迫幼兒像小學(xué)生那樣學(xué)習(xí)和做許多功課，他們的智力水平是跟不上的，如果學(xué)習(xí)過于吃力，幼兒會對學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭倦、畏懼情緒，從而會扼殺幼兒的學(xué)習(xí)積極性。
科學(xué)家研究發(fā)現(xiàn)，兒童的許多能力是在成長中的某一段時間才會出現(xiàn)的，過早地將兒童還不具備該能力的知識強(qiáng)加于孩子，只能引起孩子更多的困惑和恐慌，特別是當(dāng)他們面對想方設(shè)法要求他們完成任務(wù)的大人時，他們會為自己完成不了任務(wù)而感到害怕，對自己的能力產(chǎn)生懷疑，這種不自信帶來的后果將影響孩子一生。
2.對幼兒的身體發(fā)展有害。
幼兒正處于長身體階段，機(jī)體和神經(jīng)系統(tǒng)都還比較弱。幼兒如果長時間地集中注意力，大腦容易疲勞，會造成神經(jīng)系統(tǒng)的傷害，并引起心理的上變化，如表情呆板等。過早、過多的規(guī)范性學(xué)習(xí)還能導(dǎo)致幼兒近視、駝背、消瘦等身體不良癥狀產(chǎn)生。好多孩子寫字“雙姿”正確率不高，據(jù)不完全統(tǒng)計其錯誤率達(dá)70%以上，主要原因是孩子手骨骼沒有成熟，偏早用筆。
3.對小學(xué)教育造成負(fù)面影響。
幼兒園教育小學(xué)化對小學(xué)教育造成不少的負(fù)面影響。由于幼兒教師缺乏小學(xué)專業(yè)知識的素養(yǎng)，在教授小學(xué)課程時難免有失偏頗。幼兒接受到了錯誤的信息后就很難改過來，同時到了小學(xué)階段更容易憑借在幼兒園學(xué)到的錯誤信息先入為主，嚴(yán)重影響了對小學(xué)課程的學(xué)習(xí)。這樣的幼兒教育只能是誤人子弟。尤其是像英語等外語的學(xué)習(xí)，如果一開始的發(fā)音就教得不準(zhǔn)，那么對學(xué)生以后的語言學(xué)習(xí)產(chǎn)生很不利的影響。
（一）改革應(yīng)試教育的考試模式。
開創(chuàng)自然教育方法的美國教育家，美國著名天才兒童小威尼佛里德的母親斯托娜主張“尊重孩子天性的自然，讓每個孩子自由自主發(fā)展?！背霈F(xiàn)幼兒教育小學(xué)化現(xiàn)象的主要催化劑還是當(dāng)下應(yīng)試教育的盛行。大部分家長都是為了讓孩子提早學(xué)習(xí)知識以應(yīng)對以后那不可忽視的升學(xué)考試。許多孩子在幼兒時期體現(xiàn)出“知識豐富”的特點，大多不是因為自身聰慧，而是課堂灌輸所起的作用。讓孩子在體驗中成長才是最重要的。
只有初步淡化中考、高考中書本知識的考試，引入多樣的考試方式，把對學(xué)生社會實踐能力、公益道德、心理素質(zhì)等方面的考察也納入到升學(xué)的參考依據(jù)中來，才能徹底把孩子們從繁重、過早的課業(yè)負(fù)擔(dān)中解放出來。沒有把“學(xué)科知識”作為升學(xué)考試的唯一內(nèi)容甚至是決定性方面時家長們才能做到對孩子“放手”，把精力放在發(fā)展孩子的綜合素質(zhì)上來。不斷地吸引他注意一種新的生活，用新生活自身的魅力去征服他，而不是強(qiáng)加于他。
（二）家長教育觀念的改變。
家長的教育觀念的構(gòu)成是受多方面因素的影響，既包括家長自身的教育觀念，也包括社會的諸多方面的影響。一般來說，只要各方面影響適當(dāng)，家長還是很容易形成正確的教育觀念。
1.樹立科學(xué)的兒童觀。
家長應(yīng)首先建立符合時代需要的科學(xué)的、現(xiàn)代化的兒童觀。其主要體現(xiàn)在:首先，家長應(yīng)尊重兒童。兒童不是家長的附屬物、私有財產(chǎn)，兒童是獨立的人，家長不能把孩子當(dāng)作自己沽名釣譽(yù)的工具。其次，家長應(yīng)正確認(rèn)識到每個兒童都具有不同于他人的個別性，家長應(yīng)讓兒童在達(dá)到基本的發(fā)展外，還能按其自身的特點和可能去發(fā)展。最后，家長應(yīng)注重兒童的今天。兒童心理學(xué)知識告訴我們，與其拿遙遠(yuǎn)的明天來激勵孩子，還不如用實實在在的效果來激勵孩子。
2.科學(xué)的發(fā)展觀。
科學(xué)的發(fā)展觀對家長提出要求。家長既應(yīng)促進(jìn)兒童身體的、智力的發(fā)展，也應(yīng)重視兒童健康的心理、人格、社會性等方面的全面發(fā)展。因此，家長不僅要重視兒童對一定知識技能的掌握，以為其日后能力的提高和自我發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。此外，家長應(yīng)重視對兒童良好身體素質(zhì)的培養(yǎng)。兒童正處于身體成長發(fā)育的重要時期，其身體的抵抗力、免疫力與外界環(huán)境的適應(yīng)能力等都正在逐漸形成過程中，因此，此時期對身體素質(zhì)的培養(yǎng)尤為重要，家長在日常生活與教育中應(yīng)做到保教結(jié)合，以為其將來能擁有健康的體魄打下堅實的基礎(chǔ)。
3.科學(xué)的父母觀。
家長樹立科學(xué)的父母觀是極為重要的，它影響著家長的教養(yǎng)動機(jī)和教養(yǎng)方式?？茖W(xué)的父母觀要求家長應(yīng)認(rèn)識到孩子雖經(jīng)你而來，但他是一個獨立的個體，有自己獨立的人格。家長和孩子之間不僅有教育者和受教育者之間的關(guān)系，更有平等的人與人之間的關(guān)系。只有這樣，家長才能夠平等地對待孩子、尊重孩子，理智地因材施教。
（三）政府應(yīng)加強(qiáng)對幼教事業(yè)的管理。
幼兒教育不單純是幼兒園教育，需要社會各方面的理解和支持。政府應(yīng)加強(qiáng)對幼教事業(yè)的管理，切實發(fā)揮監(jiān)管與扶持職能,這是杜絕幼兒教育“小學(xué)化”問題的根本。
政府一方面要繼續(xù)加大管理力度，建立科學(xué)評估體系，為改善辦學(xué)條件和提高教師水平提供必要的基礎(chǔ)；一方面要給改制幼兒園提供政策援助，使幼兒教育在進(jìn)行成本核算后順利進(jìn)入市場化運作階段。讓幼兒園走出帶著鐐銬跳舞的窘迫現(xiàn)實，把精力放在教育研究和提高幼兒教育水平上，徹底改變幼兒教育“小學(xué)化”的現(xiàn)狀。
總之，給孩子準(zhǔn)備獨立的空間?！敖淌菫榱瞬唤獭保~圣陶先生的這一至理名言道出了教育的真諦。兒童的成長過程，就是從一個無助的生物體成長為一個獨立的社會人的過程。孩子需要獨立，包括獨立的意識和獨立的能力。給幼兒自己面對問題、解決問題的機(jī)會，讓幼兒從中學(xué)習(xí)行為的規(guī)則，從而使幼兒參與到做出決定的過程之中。學(xué)習(xí)不是學(xué)前兒童的主要任務(wù)，然而學(xué)習(xí)恰恰是我們成人的任務(wù)。只有熱愛學(xué)習(xí)的成人才有資格教育兒童，才有資格從事幼兒教育工作。
幼兒小學(xué)化危害心得體會篇十二
幼兒園小學(xué)銜接是每個孩子成長過程中的一次重要轉(zhuǎn)折點，也是家長們所關(guān)注的焦點。作為一名家長，我對幼兒園小學(xué)銜接有了一些心得體會。在這篇文章中，我將分享我的觀察和經(jīng)驗，希望能給其他家長提供一些參考。
第一段：加強(qiáng)家園合作，縮小幼小銜接的差距
在幼兒園小學(xué)銜接的過程中，家園合作是非常重要的一環(huán)。我發(fā)現(xiàn)，幼兒園和小學(xué)之間的銜接越緊密，孩子適應(yīng)小學(xué)的能力就越強(qiáng)。因此，我積極與孩子所在的幼兒園進(jìn)行溝通，了解小學(xué)的要求和教學(xué)內(nèi)容。通過家長會、座談會等形式，我與幼兒園老師、小學(xué)老師建立了良好的溝通渠道。這種合作讓我更加了解孩子的特點和需求，也讓孩子在學(xué)校的適應(yīng)過程中得到了良好的支持。
第二段：注重孩子的自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣
我發(fā)現(xiàn)，在幼兒園小學(xué)銜接過程中，培養(yǎng)孩子的自主學(xué)習(xí)能力尤為重要。在幼兒園時，孩子們主要通過游戲和玩耍來學(xué)習(xí)。而在小學(xué)，學(xué)習(xí)是以形式更加正式和系統(tǒng)的方式進(jìn)行的。為了幫助孩子順利過渡，我在家里特意為孩子創(chuàng)造了自主學(xué)習(xí)的環(huán)境。比如，為孩子準(zhǔn)備適合年齡的圖書、樂器等，鼓勵孩子主動參與學(xué)習(xí)。通過這樣的方式，孩子在小學(xué)環(huán)境中能夠更快地適應(yīng)學(xué)習(xí)的節(jié)奏，并培養(yǎng)出對學(xué)習(xí)的興趣和樂趣。
第三段：重視學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣
在幼兒園小學(xué)銜接過程中，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣是非常重要的。我在孩子幼兒園時就開始注重這一點，通過在游戲中培養(yǎng)孩子的觀察力、邏輯思維等能力，為孩子今后的學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。然而，在小學(xué)階段，孩子需要進(jìn)一步培養(yǎng)自己的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣。我和孩子一起制定學(xué)習(xí)計劃，規(guī)劃好每天的學(xué)習(xí)時間，幫助孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。此外，我還鼓勵孩子主動尋求幫助，培養(yǎng)解決問題的能力。通過這樣的努力，孩子在小學(xué)學(xué)習(xí)中取得了較好的成績，并養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
第四段：關(guān)注孩子的情緒和適應(yīng)能力，提供必要的幫助和支持
幼兒園和小學(xué)的環(huán)境有很大的差異，家長們需要重點關(guān)注孩子在銜接過程中的情緒和適應(yīng)能力。我發(fā)現(xiàn)，孩子在這個階段可能會面臨壓力和不安的情緒。因此，我對孩子的情緒進(jìn)行了密切觀察。一旦發(fā)現(xiàn)孩子有情緒問題，我會及時和孩子交流，并提供必要的幫助和支持。同時，我還鼓勵孩子參加小學(xué)的各種活動，培養(yǎng)社交能力和適應(yīng)能力。通過這樣的關(guān)注和支持，孩子能夠更好地適應(yīng)小學(xué)的生活和學(xué)習(xí)。
第五段：堅持持續(xù)關(guān)注，促進(jìn)孩子全面發(fā)展
促進(jìn)孩子全面發(fā)展是幼兒園小學(xué)銜接的終極目標(biāo)之一。作為家長，我堅持持續(xù)關(guān)注孩子的成長，鼓勵孩子參加各種課外活動，拓寬孩子的視野。我也與孩子的老師保持良好的溝通，及時了解孩子的學(xué)習(xí)和發(fā)展情況。通過這樣的努力，孩子在小學(xué)階段取得了滿意的成績，并全面發(fā)展了自己的各項能力。
總結(jié)：
幼兒園小學(xué)銜接是一個孩子成長過程中的關(guān)鍵時期，家長在這個過程中的角色和作用非常重要。通過加強(qiáng)家園合作，注重孩子的自主學(xué)習(xí)，重視學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣的培養(yǎng)，關(guān)注孩子的情緒和適應(yīng)能力，以及持續(xù)關(guān)注促進(jìn)孩子全面發(fā)展，我們可以幫助孩子更好地適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)和生活。這些心得體會希望能夠給其他家長提供一些啟示，讓他們在幼兒園小學(xué)銜接中更加從容和有信心。
幼兒小學(xué)化危害心得體會篇十三
隨著社會的發(fā)展和教育理念的更新，越來越多的小學(xué)幼兒開始注重體育鍛煉和身體素質(zhì)的培養(yǎng)。體適能課程作為小學(xué)教育的重要組成部分，對幼兒的身體和心理發(fā)展起著重要的作用。在我參與小學(xué)幼兒體適能課程的過程中，我深深地體會到了這種效果，并形成了一些自己的心得體會。
在體適能課程的學(xué)習(xí)過程中，我發(fā)現(xiàn)了身體鍛煉對幼兒成長的重要性。在以往的教育理念中，幼兒的智力發(fā)展往往被置于首要位置，而身體的鍛煉卻被忽視了。然而，通過體適能課程的學(xué)習(xí)，我發(fā)現(xiàn)幼兒經(jīng)過一定的身體訓(xùn)練，不僅可以增強(qiáng)身體的機(jī)能，還能提高他們的智力水平。在體適能課程中，學(xué)生們會進(jìn)行各種各樣的身體訓(xùn)練，如跑步、跳躍、爬行等，這些動作對幼兒的大腦和神經(jīng)系統(tǒng)有著積極的影響，可以促進(jìn)思維的發(fā)展和提高學(xué)習(xí)效果。
而且，體適能課程還能培養(yǎng)幼兒的協(xié)調(diào)性和團(tuán)隊合作意識。在體適能課程中，學(xué)生們經(jīng)常會進(jìn)行一些團(tuán)隊活動，如游戲、接力賽等。通過這些活動，幼兒們可以和同伴們共同合作，共同努力，實現(xiàn)共同的目標(biāo)。在這個過程中，他們需要互相配合，相互幫助，這可以培養(yǎng)他們的協(xié)調(diào)性和團(tuán)隊合作意識，讓他們在以后的學(xué)習(xí)和工作中更好地與他人合作，共同完成任務(wù)。
與此同時，體適能課程還能提高幼兒的自信心和自尊心。在體適能課程中，每個幼兒都有機(jī)會展示自己的能力，得到他人的認(rèn)可和鼓勵。無論是在操場上的比賽，還是在體能測試中的表現(xiàn)，每個幼兒都能找到自己的亮點和價值。通過這些經(jīng)歷，幼兒們能夠更好地認(rèn)識和理解自己的能力，建立起自信心和自尊心，使他們對自己的未來充滿信心。
此外，體適能課程還能培養(yǎng)幼兒的健康意識和生活習(xí)慣。在體適能課程中，幼兒們不僅學(xué)習(xí)了各種身體訓(xùn)練，還了解了一些健康知識和生活常識。他們學(xué)會了正確的飲食習(xí)慣、良好的作息時間和科學(xué)的鍛煉方法，養(yǎng)成了良好的生活習(xí)慣。這對于他們的身體健康和未來的發(fā)展都具有重要的意義。
總之，小學(xué)幼兒體適能課程在幼兒身體和心理發(fā)展中起著重要的作用。通過這門課程，幼兒可以得到全面的身心鍛煉，提高他們的身體素質(zhì)和學(xué)習(xí)效果。同時，體適能課程還能培養(yǎng)幼兒的協(xié)調(diào)性和團(tuán)隊合作意識，提高他們的自信心和自尊心，培養(yǎng)他們良好的健康意識和生活習(xí)慣。因此，我們應(yīng)該更加重視小學(xué)幼兒體適能課程的開展，為幼兒的全面發(fā)展提供更好的保障。
幼兒小學(xué)化危害心得體會篇十四
隨著社會的發(fā)展，走失幼兒事件頻頻發(fā)生，成為引起關(guān)注的熱點話題。作為小學(xué)生，我們也應(yīng)該關(guān)注這個問題，學(xué)會如何處理走失幼兒的情況。近日，我們學(xué)校開展了“小學(xué)生看走失幼兒”活動，讓我們實地觀察并了解走失幼兒的情況。通過這次活動，我深刻感受到了應(yīng)對走失幼兒的重要性，同時也有了一些心得體會。
第一段：了解情況，積極尋找
在觀察走失幼兒的過程中，我們意識到了了解情況的重要性。當(dāng)看到走失的幼兒，我們應(yīng)該及時詢問其姓名、住址、聯(lián)系方式等信息，并讓其盡量保持安靜，以保證安全。在了解了情況后，我們要積極尋找走失的幼兒，在學(xué)校、附近道路、商店、公園等可能出現(xiàn)的地方進(jìn)行搜索。如果有人發(fā)現(xiàn)了走失幼兒，也要第一時間通知周圍的人和警察，協(xié)助尋找。
第二段：保護(hù)走失幼兒的安全
在尋找走失幼兒的過程中，我們也要保護(hù)其安全。如果幼兒還能說話，我們要安撫其情緒，讓其保持平靜，避免出現(xiàn)恐慌和躁動現(xiàn)象。如果幼兒年齡太小，無法表達(dá)自己的情況，我們可以找到周圍的人詢問，了解幼兒可能出現(xiàn)的情況和習(xí)慣，以便更好的尋找他們。如果走失的幼兒受傷或生病了，我們要及時將其送往醫(yī)院，并通知其家長、警察和學(xué)校。
第三段：先不要獨自行動
當(dāng)遇到走失幼兒的情況時，我們要先不要單獨行動。而應(yīng)該找尋周圍的人，協(xié)助一起尋找走失的幼兒。如果尋找的過程中需要分工，我們也要先約定好分工和聯(lián)系方式，避免出現(xiàn)重復(fù)搜尋的情況和行動不統(tǒng)一的情況。同時，我們也要及時將找到的信息告知其他成員，讓大家都知道幼兒的情況和所在地。
第四段：保持耐心，不要輕易放棄
尋找走失幼兒是一項耐心而長期的任務(wù)，我們不能輕易放棄。即使搜索了數(shù)小時也找不到幼兒，我們也不能泄氣。我們可以在重要的地點張貼尋人啟事、聯(lián)系家長或警察獲得更多的信息，盡可能的保護(hù)走失幼兒的生命安全。即使在長時間的尋找中沒有獲得成功，我們也要及時向警察報告，讓他們的專業(yè)搜索團(tuán)隊找到幼兒，為他們帶來希望。
第五段：強(qiáng)調(diào)預(yù)防措施與意識
到底如何降低下走失兒童的風(fēng)險呢?除了我們學(xué)會如何找到已經(jīng)走失的兒童，重要的是要預(yù)防兒童走失的事故。家長應(yīng)該教育孩子走在公共場合中，例如路上、市場、社區(qū)等，千萬不要走散，遇到疏忽大意的現(xiàn)象，要及時提醒他們。同學(xué)之間也應(yīng)該相互關(guān)心，走在學(xué)校附近或者出行的時候，應(yīng)該多關(guān)注周圍的人和情況,合理搭配保護(hù)學(xué)生的安全。
通過這次“小學(xué)生看走失幼兒”活動，我們深刻認(rèn)識到走失幼兒事件對社會和家庭的巨大影響，我們也更加明白了如何應(yīng)對這個問題。希望大家能多做出一份貢獻(xiàn)，讓生命的價值更加重要和珍惜。
幼兒小學(xué)化危害心得體會篇一
從事幼兒園和小學(xué)教師工作多年，對于這個職業(yè)有太多的感悟和心得。在教育的道路上，我擔(dān)心著孩子們的成長，并以自己的職業(yè)生涯為依據(jù)，從不同的角度去探討和思考教學(xué)方法和教育理念。
第二段：重視幼教
幼兒是一個有個性和思想的個體，而不是機(jī)器。作為幼兒教師，應(yīng)該重視幼教，注重培養(yǎng)兒童主體意識，讓他們在探索中自主學(xué)習(xí)，提升學(xué)習(xí)動機(jī)，以達(dá)到好的培養(yǎng)目的。在實行幼教時，應(yīng)該量身設(shè)計教育機(jī)會，讓孩子在感性的基礎(chǔ)上發(fā)展自己的認(rèn)知和思維方式。
第三段：小學(xué)教育的思考
小學(xué)教育應(yīng)該從以孩子為中心的角度出發(fā)，是教育者的職責(zé)。教育教師應(yīng)該掌握小學(xué)生的心理和理解，讓孩子們能夠在輕松愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)，從而提升他們的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果。同時，我們也應(yīng)該注意到，學(xué)生們的學(xué)習(xí)狀態(tài)具有不可預(yù)知性和多變性，應(yīng)該根據(jù)每個學(xué)生的實際情況設(shè)計他們的學(xué)習(xí)計劃。
第四段：如何利用課堂資源
利用課堂資源，能夠極大地提高教學(xué)效果。有效地利用現(xiàn)代科技手段、以及各種資料和實驗內(nèi)容等資源，教師能夠穿越小學(xué)生這個別樣的領(lǐng)域，創(chuàng)造出真正有用的課堂體驗。我們應(yīng)該有不斷的學(xué)習(xí)意識，不斷更新知識，不斷提升自己的教育水平。
第五段：教育工作的反思
在教育過程中，我們應(yīng)該有思考的意識。不能僅停留在教育上級規(guī)定的教學(xué)程序中，應(yīng)該以個人的實踐為依據(jù)，不斷改進(jìn)課堂教學(xué)和監(jiān)測評估，以提高教育質(zhì)量。同時，作為教師，還要與家長溝通，進(jìn)一步了解和引導(dǎo)孩子，讓他們合理地分配時間，促進(jìn)他們?nèi)姘l(fā)展。
結(jié)論
無論是幼兒園還是小學(xué)，教育都需要關(guān)注每一個學(xué)生，為每個人施以濟(jì)世益、益生之道。只有從思想上高度重視，從經(jīng)驗上汲取教育的精華，才能在教育道路上走的更加精彩，帶領(lǐng)更多的孩子駛向幸福。
幼兒小學(xué)化危害心得體會篇二
幼兒園是孩子們成長的起點，而小學(xué)則是他們繼續(xù)成長的平臺。在幼兒園生活了幾年之后，孩子們即將邁入小學(xué)生活，這對他們來說是個新的挑戰(zhàn)。為了幫助孩子們順利過渡到小學(xué)，幼兒園也付出了很多努力。通過與幼兒園老師的交流以及自身經(jīng)驗的總結(jié)，我意識到了幼兒園防小學(xué)的重要性，并獲得了一些心得體會。
首先，師生互動是幼兒園防小學(xué)的關(guān)鍵。幼兒園老師在與幼兒的相處過程中，會建立起相互的信任和情感聯(lián)系。他們會耐心傾聽孩子們的想法和問題，并給予積極的回應(yīng)。這種師生之間的良好關(guān)系有助于孩子們更好地適應(yīng)小學(xué)環(huán)境。在這個過程中，幼兒園老師還會與小學(xué)老師進(jìn)行溝通和交流，分享孩子們的表現(xiàn)和需求，以便小學(xué)老師能更好地關(guān)注和引導(dǎo)每個孩子的學(xué)習(xí)。
其次，逐漸培養(yǎng)孩子們的獨立性是幼兒園防小學(xué)的另一個重點。在幼兒園，孩子們已經(jīng)有了一定的自主能力。然而，小學(xué)生活需要更多的自我管理和負(fù)責(zé)任的行為。幼兒園可以通過讓孩子們自己完成一些小事情來幫助他們培養(yǎng)獨立性，例如整理書包、穿鞋子、自主選擇午餐，這樣他們就能更好地適應(yīng)小學(xué)的要求。
此外，小學(xué)課業(yè)負(fù)擔(dān)的增加也是需要注意的。小學(xué)的教學(xué)內(nèi)容更加豐富和深入，孩子們需要面對更多的學(xué)習(xí)任務(wù)。因此，幼兒園在孩子們的小學(xué)過渡期間，應(yīng)該適度提升他們的學(xué)習(xí)要求，幫助他們逐漸適應(yīng)小學(xué)生活的緊張和任務(wù)壓力。這既可以通過課程設(shè)置和教學(xué)方式的調(diào)整，也可以通過諸如繪本閱讀、角色扮演等互動游戲的形式進(jìn)行。
最后，幼兒園防小學(xué)的最關(guān)鍵點是培養(yǎng)孩子們的適應(yīng)能力和自信心。小學(xué)生活與幼兒園生活有很多不同之處，孩子們需要適應(yīng)新的學(xué)習(xí)環(huán)境、學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)任務(wù)。為了幫助孩子們更好地適應(yīng)這一轉(zhuǎn)變，幼兒園可以通過一些特殊活動，如學(xué)生代表演講、學(xué)生社團(tuán)活動、野外拓展等，來培養(yǎng)孩子們的適應(yīng)能力和自信心。通過這些活動，孩子們可以學(xué)會與他人合作、解決問題，并在團(tuán)隊中發(fā)揮自己的特長，從而更好地迎接小學(xué)生活。
總結(jié)來說，幼兒園防小學(xué)是一個重要的過渡期，對孩子們的成長起著至關(guān)重要的作用。師生互動、培養(yǎng)獨立性、適度增加學(xué)習(xí)要求、培養(yǎng)適應(yīng)能力和自信心，這些都是幼兒園防小學(xué)的重要方面。通過這些措施，我們可以幫助孩子們度過這個轉(zhuǎn)變期，使他們能夠更好地適應(yīng)小學(xué)生活，實現(xiàn)全面發(fā)展。
幼兒小學(xué)化危害心得體會篇三
隨著社會的快速發(fā)展，家長們更加重視孩子的教育問題。為了讓孩子順利進(jìn)入小學(xué)階段，幼兒園的教育也面臨著新的挑戰(zhàn)。如何讓孩子在幼兒園這個桃花源中度過美好的時光，并為將來的小學(xué)教育做好準(zhǔn)備，讓我們來探討一下幼兒園防小學(xué)的心得體會。
在幼兒園中，第一點就是注重幼兒的社交能力培養(yǎng)。小孩子是群居動物，只有在團(tuán)隊中才能感受到成就感和安全感。因此，幼兒園應(yīng)該重視孩子的團(tuán)隊合作意識和交流能力。比如，在游戲時間里，教師可以指定組隊進(jìn)行，讓孩子們彼此合作，共同解決問題。同時，要鼓勵孩子參加一些團(tuán)體活動，例如組織集體游戲、實地考察等，讓孩子們學(xué)會與人相處、分享和合作，邁出適應(yīng)小學(xué)環(huán)境的重要一步。
其次，在幼兒園中，家長和老師的密切合作是成功的關(guān)鍵。家長與老師要保持定期的溝通，了解孩子在學(xué)校的表現(xiàn)和進(jìn)展情況，并及時掌握幼兒的發(fā)展?fàn)顩r。如果發(fā)現(xiàn)孩子在某個方面有困難，家長和老師應(yīng)該共同商討，并制定出相應(yīng)的教育計劃，幫助孩子克服困難。此外，家長們還應(yīng)該在家中對孩子進(jìn)行一些相關(guān)的活動和訓(xùn)練，以加強(qiáng)幼兒對學(xué)習(xí)的興趣和自信心。
另外，幼兒園應(yīng)該建立一個豐富多彩的教育活動體系。通過豐富多樣的活動，如繪畫、手工、音樂、運動等，讓孩子們體驗到不同的學(xué)習(xí)方式和形式，喚起他們的學(xué)習(xí)興趣。例如，在繪畫課上，除了學(xué)習(xí)畫畫的技巧，還可以通過繪制動物、風(fēng)景等加深他們對自然的認(rèn)識。在手工制作環(huán)節(jié)中，可以培養(yǎng)孩子們的動手能力和創(chuàng)造力。在音樂課上，可以鍛煉孩子們的聽覺和節(jié)奏感。這樣的教育活動不僅能夠開發(fā)孩子的潛力，還能為他們的小學(xué)學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。
最后，幼兒園還應(yīng)該注重培養(yǎng)孩子的自理能力。小學(xué)是一個相對獨立的環(huán)境，孩子們需要自己完成很多事情。因此，幼兒園要通過定期的自理訓(xùn)練，培養(yǎng)幼兒獨立完成日常生活的能力。比如，穿衣、收拾玩具、整理書包等。老師們在培養(yǎng)幼兒自理能力的過程中，要注重引導(dǎo)和激勵，從而潛移默化地讓孩子們逐漸擺脫依賴，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣。
在幼兒園防小學(xué)的過程中，社交能力培養(yǎng)、家長和老師的密切合作、豐富多彩的教育活動、自理能力的培養(yǎng)是關(guān)鍵的要素。通過以上幾方面的努力，幼兒園可以為孩子們打下良好的小學(xué)基礎(chǔ)，讓他們在小學(xué)階段更加自信、開心地面對新的挑戰(zhàn)和未來的學(xué)習(xí)生活。
幼兒小學(xué)化危害心得體會篇四
第一段：提出參觀主題，介紹參觀的背景和目的（約200字）
近日，我校幼兒園組織了一次參觀小學(xué)的活動，讓孩子們近距離接觸未來的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)他們對學(xué)校的向往和熱愛。這次參觀的目的是幫助幼兒了解小學(xué)生活的內(nèi)容和小學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，促使他們對小學(xué)的學(xué)習(xí)充滿期待。孩子們提前真切地感受到了小學(xué)的學(xué)習(xí)氛圍，為他們順利過渡到小學(xué)生活奠定了良好的基礎(chǔ)。
第二段：描述參觀過程和觀察到的現(xiàn)象（約300字）
孩子們懷著期待和興奮的心情來到小學(xué)校園，進(jìn)入教室后，他們嘴巴張得大大的發(fā)出嘖嘖的聲音，目不轉(zhuǎn)睛地看著教室里的課桌椅、黑板和一排排整潔的書籍。幾位小學(xué)生主動和他們交流，耐心地解答他們的問題，給他們講解學(xué)習(xí)的內(nèi)容和方法。孩子們認(rèn)真聆聽，不時點頭應(yīng)答，仿佛置身于小學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。他們還觀察到小學(xué)生們要按時交作業(yè)、認(rèn)真完成作業(yè)，上課時要拿著書包和文具，課間要保持安靜紀(jì)律，有一種自覺性和責(zé)任感。
第三段：感受和體會（約300字）
通過這次參觀，我深感小學(xué)生的學(xué)習(xí)生活和幼兒園有了很大的不同。小學(xué)生們的課程內(nèi)容更加豐富和系統(tǒng)，學(xué)習(xí)的難度也有所提升；同時，小學(xué)生學(xué)習(xí)時間較長，需要更加嚴(yán)格的紀(jì)律和自律，讓我深深地意識到要適應(yīng)小學(xué)生活的需要。我也意識到自己在學(xué)習(xí)的時候需要有更多的專注和投入。除此之外，我還發(fā)現(xiàn)小學(xué)生們要每天完成大量的作業(yè)任務(wù)，所以我決定從現(xiàn)在開始要更好地規(guī)劃我的學(xué)習(xí)時間，提前適應(yīng)小學(xué)生活的節(jié)奏。
第四段：對未來的展望和目標(biāo)（約200字）
通過這次參觀小學(xué)的活動，我對未來的學(xué)習(xí)充滿了期待和信心。我將盡快適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)環(huán)境和節(jié)奏，努力學(xué)習(xí)，取得好成績，爭取能夠成為一名優(yōu)秀的小學(xué)生。我還希望通過自己的努力，能夠克服學(xué)習(xí)中的困難，不斷提高自己的學(xué)習(xí)能力，為自己的未來打下堅實的基礎(chǔ)。
第五段：總結(jié)全文，寄語（約200字）
這次參觀小學(xué)的活動讓我受益匪淺，首先，我對小學(xué)的學(xué)習(xí)環(huán)境和要求有了更加全面的了解，為我順利過渡到小學(xué)生活奠定了基礎(chǔ)；其次，我充分認(rèn)識到自己在學(xué)習(xí)中需要更多的努力和專注，為未來多做準(zhǔn)備；最后，我對未來充滿了希望，期待能夠在小學(xué)中充分發(fā)展自己，為自己的未來做好準(zhǔn)備。我相信只要我努力學(xué)習(xí)，一定能夠取得好成績！
幼兒小學(xué)化危害心得體會篇五
師德是教師的職業(yè)道德和職業(yè)操守，是教師在教育教學(xué)中應(yīng)遵守的行為準(zhǔn)則和道德規(guī)范。作為中小學(xué)幼兒園的老師，我們肩負(fù)著培養(yǎng)下一代的責(zé)任和使命，更應(yīng)該時刻保持良好的師德。以下是我對于中小學(xué)幼兒園師德的一些心得體會。
首先，教師要以身作則，注重自身修養(yǎng)。作為教師，我們不僅要教書育人，更要以身作則，成為學(xué)生的榜樣。我們應(yīng)該不斷提高自己的道德修養(yǎng)，修正自己的不足，力求成為學(xué)生崇拜和學(xué)習(xí)的對象。同時，我們還應(yīng)該注重自身的職業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)能力的提升，通過不斷學(xué)習(xí)，不斷研討教育教學(xué)方法和理論，不斷提高自己的專業(yè)水平。
其次，教師要關(guān)注學(xué)生的個性發(fā)展，注重學(xué)生的全面發(fā)展。每個學(xué)生都是獨特的個體，教師應(yīng)該尊重學(xué)生的個性差異，注重培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考能力和創(chuàng)新意識。在課堂教學(xué)中，我們要鼓勵學(xué)生多角度地思考問題，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生積極探索和實踐的精神。同時，我們還要充分了解和關(guān)心學(xué)生的家庭情況和成長環(huán)境，積極與家長進(jìn)行溝通，共同促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
此外，教師要熱愛教育事業(yè)，用心做好每一位學(xué)生的老師。教育事業(yè)是一份神圣而充滿責(zé)任感的工作，作為教師，我們不能懷有功利心態(tài)，只追求名利地教書育人。我們應(yīng)該熱愛教育事業(yè)，將每一位學(xué)生視為自己的孩子，用心對待和關(guān)心每一位學(xué)生。我們要主動了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和生活狀況，及時幫助他們解決困難和問題，在學(xué)生需要幫助的時候伸出援手，讓每一位學(xué)生感受到關(guān)心和溫暖。
最后，教師要不斷追求專業(yè)發(fā)展，不斷提高自身素質(zhì)。教育事業(yè)在不斷發(fā)展和變革，作為教師，我們要與時俱進(jìn)，不斷學(xué)習(xí)和更新教育理念和教學(xué)方法。我們要積極參加各種教育培訓(xùn)和研討會，提高自己的專業(yè)知識和能力。同時，我們還要注重個人修煉和人際關(guān)系的建立，通過良好的人際交往和合作，共同推動教育事業(yè)的健康發(fā)展。
總之，作為中小學(xué)幼兒園的教師，我們肩負(fù)著培養(yǎng)下一代的使命和責(zé)任。為了更好地履行這一使命，我認(rèn)為我們應(yīng)該注重自身修養(yǎng)，以身作則；要關(guān)注學(xué)生的個性發(fā)展，注重學(xué)生的全面發(fā)展；要熱愛教育事業(yè)，用心做好每一位學(xué)生的老師；要不斷追求專業(yè)發(fā)展，提高自身素質(zhì)。只有時刻保持良好的師德，我們才能更好地教育下一代，為社會培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的人才。
幼兒小學(xué)化危害心得體會篇六
幼兒園時光如風(fēng)，一轉(zhuǎn)眼就結(jié)束了。當(dāng)我踏上小學(xué)的征程，感覺生活發(fā)生了翻天覆地的變化。不習(xí)慣上一整天的課程，不知道如何安排課余時間，同時還要適應(yīng)之前未曾有過的長時間集體生活。但是，在經(jīng)歷了一段時間后，我逐漸發(fā)現(xiàn)了許多值得分享的經(jīng)歷和感受。
第二段：適應(yīng)新學(xué)習(xí)任務(wù)的挑戰(zhàn)
首先，適應(yīng)新學(xué)習(xí)任務(wù)是一個巨大的挑戰(zhàn)。在幼兒園時，我只需要大致了解每個科目的基本知識便可完成任務(wù)。但是，在小學(xué)中，課程開始變得更加深入，更加細(xì)致。我需要時刻保持警惕，認(rèn)真聽講、思考和記筆記。在學(xué)習(xí)任務(wù)中，我需要不斷解決難題才能達(dá)到更高的成就。這讓我明白到，要想實現(xiàn)夢想，必須超越自己所能想象的所有難題。
第三段：班級生活中的互動與支持
其次，在班級生活中，互動與支持是非常重要的。在幼兒園中，我基本上都是獨立完成任務(wù)。但是，在小學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)班級生活變得更加復(fù)雜，學(xué)習(xí)任務(wù)也更加繁重，以至于需要與同班同學(xué)深入交流和密切合作。在互動和支持的幫助下，我們即使遇到了棘手的難題，也能夠勇敢迎接挑戰(zhàn)。因此，我認(rèn)識到了班級合作如何幫助我更好地發(fā)揮個人潛能。
第四段：豐富多彩的課余生活
除了學(xué)習(xí)任務(wù)，小學(xué)還讓我擁有了豐富多彩的課余生活。在幼兒園時，我的時間主要是以學(xué)習(xí)和午睡為主。但是，在小學(xué)中，我們需要進(jìn)行體育、音樂、美術(shù)和足球等各種活動。這些學(xué)科不僅讓我更好地了解世界，還提高了我的人際交往能力。通過參加這些活動，我逐漸認(rèn)識到，學(xué)生除了學(xué)習(xí)還有更重要的事情要做，那就是鍛煉身體和豐富自己的興趣愛好。
第五段：總結(jié)
最后，我想說，我感慨萬千，我認(rèn)識到了自己在小學(xué)中所取得的巨大成就。通過這些體驗和學(xué)習(xí)，我建立對學(xué)習(xí)的熱情，掌握了小學(xué)中必需學(xué)會的一切。我還得到了很多與同學(xué)相處的機(jī)會，學(xué)會了如何解決難題和達(dá)到目標(biāo)?，F(xiàn)在，我可以更加理性地思考自己的生活，更好地在這個世界上扮演真正的角色。
幼兒小學(xué)化危害心得體會篇七
2005年3月31日的《中國教育報》頭版的“今日關(guān)注”欄目文章是《幼兒園居然辦起小學(xué)“模擬課堂”——望子成龍豈能拔苗助長》。該文披露，天津地區(qū)的幼兒教育小學(xué)化傾向嚴(yán)重，部分幼兒園甚至頻頻引入小學(xué)教材，辦起標(biāo)準(zhǔn)的小學(xué)“模擬”課堂。
在一個月前的全國兩會上，部分人大代表和政協(xié)委員就對目前國內(nèi)不少地區(qū)存在的幼兒教育小學(xué)化現(xiàn)象深表擔(dān)憂，幼教業(yè)內(nèi)人士也紛紛發(fā)出整治小學(xué)化幼教的呼吁。
各地小學(xué)化幼教巡視。
哈爾濱：幼教小學(xué)化家長叫苦不迭。
某幼兒園的一塊小黑板上，寫著幼兒們周末應(yīng)完成的作業(yè)：抄寫古詩“靜夜思”三遍并背誦、默寫漢語拼音字母、家長出20道退位減法題??盡管教育主管部門三令五申取消學(xué)前班、杜絕幼兒園教育小學(xué)化，但哈爾濱市不少幼兒園仍然我行我素，幼兒園的孩子過早背起了沉甸甸的書包。
據(jù)了解，目前哈爾濱市相當(dāng)多幼兒園，像小學(xué)一樣排座位，上40分鐘的大課，畢業(yè)前要求孩子學(xué)會百以內(nèi)加減法、會認(rèn)上千個漢字、熟練掌握拼音??這種小學(xué)化教育使幼兒們不堪重負(fù)，家長們也對此怨聲載道。廣州：幼兒變成“小學(xué)生”
本該唱歌、跳舞、游戲的幼兒卻在埋頭苦學(xué)英語、語文、數(shù)學(xué)，如今廣州部分幼兒園存在幼兒教育“小學(xué)化”的現(xiàn)象。教育專家擔(dān)心這不僅會影響幼兒身心健康發(fā)展，甚至還可能因過早的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)而扼殺孩子的學(xué)習(xí)興趣。
據(jù)了解，目前廣州部分幼兒園中班、大班都開設(shè)了數(shù)學(xué)課、英語課，有的幼兒園大班甚至還開設(shè)了小學(xué)一年級課程。這些幼兒園的孩子白天要上小學(xué)里才有的語文、數(shù)學(xué)、英語課程，放學(xué)了還要做老師布置的一堆作業(yè)，到了月底各班老師還要對學(xué)生進(jìn)行測驗。“感覺現(xiàn)在的幼兒都變成了小學(xué)生?！?BR> 上海：幼兒園也要考試。
近日，一位年輕的母親向記者訴苦，說現(xiàn)在幼兒園也要考試。幾天前，她6歲的兒子哭著拿出一張55分的數(shù)學(xué)試卷讓她簽字，說是不及格的小朋友都要把試卷拿回家讓家長簽字。兒子還轉(zhuǎn)述了老師的話：“老師說幼兒園考試就不及格，將來上學(xué)也會是差生?！?BR> 據(jù)媒體了解，到像這樣舉行考試的幼兒園上海不在少數(shù)，有一部分幼兒園的中班和大班都在像小學(xué)那樣比較正規(guī)地上課。尤其是數(shù)學(xué)和外語教學(xué)中，一些老師甚至將小學(xué)課本當(dāng)成小朋友們上課的教科書。部分開設(shè)小學(xué)化課程的幼兒園指出，超前教育孩子是為了滿足家長的要求，不少家長希望我們教孩子一些小學(xué)課本上的內(nèi)容，認(rèn)為這樣會使“孩子將來上學(xué)后對課程不陌生，比同齡的孩子有學(xué)習(xí)優(yōu)勢”。
貴陽：迎合家長需求開設(shè)小學(xué)教程。
就讀于貴陽市區(qū)一家幼兒園的玲玲，生活被母親安排得滿滿的，每星期一、三、五學(xué)畫畫，二、四學(xué)書法,星期天還要去學(xué)聲樂，當(dāng)然，玲玲在幼兒園還要認(rèn)漢字、背唐詩、學(xué)算術(shù)。孩子累，父母也不輕松,除去每年近萬元的育兒費用，“每天的生活就像打仗”，背著畫板、樂器接送娃娃，甚至還要“在下班之后跟孩子一起學(xué)習(xí)?！?BR> 據(jù)了解，貴州有不少家長認(rèn)為，孩子的進(jìn)步主要體現(xiàn)在認(rèn)了多少字、會背多少詩、十分鐘內(nèi)可以做多少算術(shù)題等方面。于是當(dāng)?shù)夭簧儆變簣@就迎合父母的要求，教孩子認(rèn)字、背詩、做算術(shù)?！安灰尯⒆虞斣谄鹋芫€上”，這是最刺激家長神經(jīng)的一句話，也成了眾多幼兒園開展、眾多家長接受小學(xué)式教學(xué)的最佳借口。由此，幼教“小學(xué)化”現(xiàn)象在貴陽悄然出現(xiàn)，并愈演愈烈。
銀川：小學(xué)化幼教弊病重重。
據(jù)新華網(wǎng)銀川報道，該地孩子還在上幼兒園的時候，許多家長就已經(jīng)開始為孩子“惡補(bǔ)”拼音、寫字、算術(shù)，而且家長之間還互相交流、切磋，不甘落后。于是，許多幼兒園也“盯”上了家長的腰包，紛紛打出各種特色班的招牌，吸引生源。如此循環(huán)，這種將幼兒園的教學(xué)模式“小學(xué)”之風(fēng)有愈演愈烈之勢。
在銀川，“幼兒教育小學(xué)化現(xiàn)象”給幼兒帶來的消極影響已經(jīng)比較明顯。比如孩子因?qū)W習(xí)的壓力而少有了天真、爛漫與快樂；孩子原本帶有時年特征的認(rèn)知過程被嚴(yán)重破壞，導(dǎo)致孩子的“知識消化不良”，到上小學(xué)時卻失去了學(xué)習(xí)的興趣；許多孩子在疲于學(xué)習(xí)中抹殺了自己的想像力，長期處在機(jī)械讀、寫、背的學(xué)習(xí)狀態(tài)中；甚至有些孩子還出現(xiàn)不同程度的自閉癥。
呼和浩特：小學(xué)化特長班成招牌。
近來，內(nèi)蒙古呼和浩特市許多家長提前幾年將識字、算術(shù)作為幼兒培養(yǎng)的重點內(nèi)容。一些幼兒園為此紛紛打出特色班、興趣班的招牌，教授幼兒語文算術(shù)等小學(xué)一年級課程。幼兒早期教育出現(xiàn)了小學(xué)化傾向，甚至陷入了應(yīng)試教育的窠臼?！?BR> 據(jù)當(dāng)?shù)赜浾哒{(diào)查，呼市市區(qū)有過半私立幼兒園存在幼兒教育小學(xué)化現(xiàn)象。賽罕區(qū)的一家私立幼兒園設(shè)施十分簡陋，空間狹窄，孩子們幾乎沒有什么游戲場地，卻辦得卻紅紅火火，因為該園“開辦的特長班多”。有很多家長愿意選擇私立幼兒園，原因之一就是孩子在公辦幼兒園學(xué)不到多少“應(yīng)試文化知識”。于是，各種特長班便成了私立幼兒園招生時吸引生源的招牌，孩子們過早地踏進(jìn)了應(yīng)試教育的大門。
園長之聲。
內(nèi)蒙古呼和浩特市賽罕區(qū)一家私立幼兒園園長，對此表現(xiàn)得非常無奈。她說：“我們也知道做游戲應(yīng)該是幼兒園的基本教學(xué)內(nèi)容，但是，如果孩子在幼兒園做游戲多了，認(rèn)字識數(shù)少了，就會有家長找上門來提意見，搞得我們也沒有辦法。我們只能開一些特長班，讓孩子多學(xué)習(xí)知識，否則幼兒園生源就會下降?！?BR> 廣州市某省一級幼兒園的園長分析認(rèn)為，幼兒教育之所以出現(xiàn)小學(xué)化現(xiàn)象與一些家長望子成龍的愿望是分不開的。很多家長在為孩子選擇幼兒園時更加注重哪所幼兒園學(xué)到知識多，就把小孩送到哪所幼兒園去。在這種情況下，部分民辦幼兒園和許多自負(fù)盈虧或承包性質(zhì)的公辦幼兒園為了招徠生源、多賺錢，便一味迎合家長的心理，不顧幼兒的接受能力而開設(shè)一些不該開設(shè)的課程。
黑龍江省級示范幼兒園南崗區(qū)第二幼兒園陳殿玲園長說，幼兒園學(xué)小學(xué)課程絕對是有害的。高質(zhì)量幼兒教育關(guān)注的應(yīng)該是幼兒的終身學(xué)習(xí)和終身發(fā)展，其目的是要培養(yǎng)身心健康，具有探索精神、創(chuàng)造力、社會交往能力、藝術(shù)表現(xiàn)力的孩子，絕不僅僅是背幾首詩、算幾道題那么簡單。許多孩子入學(xué)時學(xué)科知識“豐富”，并非天生早慧，而是在幼兒園接受了機(jī)械記憶訓(xùn)練死記硬背的結(jié)果，由于忽視孩子理解和應(yīng)用能力的培養(yǎng)，這些孩子往往短暫的領(lǐng)先后，就“泯然眾人”了，嚴(yán)重挫傷了孩子的自信心，給以后的人生留下陰影。而正規(guī)幼兒園也教孩子一些基本知識，但會讓孩子在游戲中進(jìn)入，在無意識中學(xué)習(xí)。實踐證明，在小學(xué)課堂上愛發(fā)言、愛參與、有后勁的常常是沒有盲目進(jìn)行超前教育的孩子。
銀川市第一幼兒園園長王玉義認(rèn)為，教育是有規(guī)律的，比如教育大綱規(guī)定幼兒早期教育達(dá)到的目標(biāo)為“幼兒在各種游戲中歡度幸福童年”。當(dāng)孩子對漢字、詩詞還沒有感興趣的時候就強(qiáng)行讓他們學(xué)，一旦到孩子上了小學(xué)真正開始接觸這些知識的時候，就開始厭倦，提早學(xué)習(xí)嚴(yán)重挫傷了孩子對學(xué)習(xí)的興趣。
專家言論：
針對全國不少地區(qū)幼教小學(xué)化現(xiàn)象，幼兒教育專家們普遍認(rèn)為：幼兒教育小學(xué)化的做法從根本上忽視了幼兒的生理及心理特點，剝奪了幼兒的童真童趣和游戲玩耍的權(quán)利，扭曲甚至扼殺了幼兒的天性。幼兒園里這種對知識的強(qiáng)化灌輸和強(qiáng)制學(xué)習(xí)的做法淡化了幼兒的學(xué)習(xí)興趣，使部分幼兒對學(xué)習(xí)產(chǎn)生不同程度的害怕乃至恐懼，并由此產(chǎn)生了厭學(xué)情緒。據(jù)了解，全國30個省市的調(diào)查都表明，在小學(xué)一年級兒童中就已有35%左右不喜歡語文，40%左右不喜歡數(shù)學(xué)。這正是那些短視的、急功近利的“教育”結(jié)下的苦果。
另外，部分幼兒園教師在傳授知識上不一定正確和準(zhǔn)確，使得幼兒到了小學(xué)便會先入為主，很難糾正。
黑龍江省教育科學(xué)研究院學(xué)前教育研究室谷立芳老師認(rèn)為，幼兒園開設(shè)小學(xué)課程表面上看是向小學(xué)靠攏，讓孩子早起步、早領(lǐng)先，實際是一種“近得利”的短視行為，是違背幼兒自身發(fā)展規(guī)律的拔苗之舉。她認(rèn)為兒童的發(fā)展必須在適宜的生理成熟度的基礎(chǔ)上，進(jìn)行適時訓(xùn)練，不能隨意逾越其認(rèn)知發(fā)展階段。兒童最初的學(xué)習(xí)方式幾乎可以用一個字概括，那就是玩，玩童才是健康兒童。幼兒園要教育幼兒學(xué)會做人，學(xué)會做事，學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會與他人共同生活，使其能一生持續(xù)地學(xué)習(xí)、有質(zhì)量地生活。這種“隱形教育”遠(yuǎn)遠(yuǎn)比單純的認(rèn)幾個字、會做幾道題的“顯性教育”重要得多。
對此，華東師大教育心理學(xué)家指出，幼兒園教育的“小學(xué)化”是影響幼兒心理健康的重要因素，“小學(xué)化”教育模式不僅會增添幼兒的心理壓力，同時也束縛了孩子的獨立個性和想象能力。現(xiàn)在我們提倡的素質(zhì)教育在幼兒教育上的體現(xiàn)就是培養(yǎng)孩子的興趣，讓孩子擁有自由想象的空間和健康、輕松的心理狀態(tài)。幼兒園應(yīng)該培養(yǎng)孩子樂于動手動腦的習(xí)慣，使孩子有自己的興趣，而不應(yīng)該一味地讓孩子學(xué)習(xí)書本。
華中師范大學(xué)教科所孫明重教授則說：“不顧幼兒的生理、心理特點，一味拔苗助長，盲目攀高，只會影響孩子的身心健康發(fā)展。”長期的、大量的、枯燥的訓(xùn)練，使幼兒失去了天性和興趣，甚至?xí)霈F(xiàn)嚴(yán)重的心理問題。不少孩子在壓力下過于自閉、獨處，以后就會惡性循環(huán)，更加不愿與別人交流。有的孩子則以自我為中心，經(jīng)不起挫折、批評，將來一旦遇到挫折就可能改變一生。
令人擔(dān)憂的三大危害。
部分幼兒教育專家對各地幼兒進(jìn)行成長跟蹤和調(diào)查，他們分析發(fā)現(xiàn)，這種急功近利的小學(xué)化教育，至少造成三個方面的危害。
1.損害幼兒心理健康。
幼兒園的“小學(xué)化”教育模式不僅會給幼兒增添沉重的心理壓力，同時也束縛了孩子的獨立個性和想象能力。在傳統(tǒng)應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)型過程中，素質(zhì)教育在幼兒教育上的體現(xiàn)是培養(yǎng)孩子的興趣，比如識字只要孩子會“識”即可，不要盲目地教孩子“寫”，以免教育不當(dāng)讓孩子生厭，要讓孩子擁有自由想象的空間和健康、輕松的心理狀態(tài)。
2.錯過幼兒教育“關(guān)鍵期”
從事幼兒教育研究、教學(xué)以及管理20多年的幼教專家朱繼紅認(rèn)為，幼兒園應(yīng)該成為孩子們的樂園，“玩”應(yīng)該是他們在幼兒園的主要活動。在玩中培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，讓孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活自理能力、與人交流的能力、具備堅韌的品質(zhì)和良好的心理承受力，是幼教要完成的任務(wù)。只有這樣，才能讓孩子真正愛上學(xué)習(xí)，以后才不會懼怕上學(xué)。
朱繼紅表示，家長們挖空心思地選擇幼兒園，一心想讓自己的孩子多學(xué)一點知識，殊不知單調(diào)的學(xué)習(xí)往往會適得其反，讓孩子錯過了一些受教育的“關(guān)鍵期”，如3歲前是訓(xùn)練口語的關(guān)鍵期，結(jié)果被英語、算術(shù)過多地擠占了，會阻礙孩子的全面發(fā)展。
3.擾亂小學(xué)教學(xué)秩序。
由于各個幼兒園不同程度地提前進(jìn)行小學(xué)化教育，造成小學(xué)入校新生基礎(chǔ)參差不齊，讓小學(xué)一年級老師難以教學(xué)。照顧基礎(chǔ)低的吧，學(xué)過的學(xué)生根本就不想學(xué)；遷就基礎(chǔ)高的吧，沒學(xué)過的學(xué)生又聽不懂。這種情況常使小學(xué)教師無所適從。讓這些小學(xué)教師更為苦惱的是，因為幼兒園教師與小學(xué)教師在教育理念、教學(xué)方法上的種種不同，造成教學(xué)不到位，使一些孩子養(yǎng)成了不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如寫字姿勢不正確、拼音教學(xué)不規(guī)范等等，而這些習(xí)慣一旦形成就很難糾正。這可是要影響孩子的一生的。
這些幼兒園里“小學(xué)化”教育遺留下的后果，給小學(xué)老師教學(xué)帶來諸多不便，嚴(yán)重擾亂了小學(xué)正常的教學(xué)秩序，最終受害的還是那些孩子們。
為此，國內(nèi)幼兒教育專家多次呼吁，全社會應(yīng)共同防范和抵制幼兒教育小學(xué)化傾向，還全國幼兒一個真正幸福的金色童年。
幼兒小學(xué)化危害心得體會篇八
現(xiàn)在的孩子從小學(xué)就開始接觸閱讀，隨著年齡的增長，他們的閱讀量也在逐漸增加。幼兒園小學(xué)生讀書心得體會可以從提高語言表達(dá)能力、增長見識、培養(yǎng)愛心、塑造性格、開拓思維等方面入手。在這篇文章中，我將總結(jié)幼兒園小學(xué)生讀書的心得體會，并闡述其重要性。
首先，幼兒園小學(xué)生通過閱讀可以提高自己的語言表達(dá)能力。閱讀是孩子們獲取語言的有效途徑之一。當(dāng)他們讀到一些好書時，不僅能夠豐富自己的詞匯量，還能學(xué)習(xí)到一些句式和表達(dá)方式。通過不斷的閱讀，孩子們可以擴(kuò)大自己的說話和寫作范圍，提高語言表達(dá)能力。
其次，讀書可以幫助幼兒園小學(xué)生增長見識。在閱讀過程中，他們可以了解到不同的文化、歷史和社會現(xiàn)象等等。通過讀書，孩子們能夠開闊自己的眼界，了解到更加豐富多樣的世界。這有助于培養(yǎng)他們的人文素養(yǎng)和社會意識，讓他們更好地融入社會。
此外，小學(xué)生通過讀書還能夠培養(yǎng)愛心。在許多優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品中，情感教育是其中的一個重要方面。通過讀這些書，孩子們會看到主人公在遇到困境時如何展現(xiàn)出關(guān)愛和幫助他人的精神。這些故事會影響孩子們，讓他們明白愛是多么珍貴，教會他們主動幫助他人，樂于助人。
另外，讀書對于塑造性格也至關(guān)重要。優(yōu)秀的文學(xué)作品中經(jīng)常出現(xiàn)一些性格塑造的例子，主角們的堅韌、智慧、勇敢等品質(zhì)會激勵孩子們向著這個方向發(fā)展。在閱讀中，孩子們還會經(jīng)歷主人公的成長過程，體會到在不同時間節(jié)點上應(yīng)該具備什么樣的品質(zhì)和態(tài)度。這樣的影響將幫助幼兒園小學(xué)生逐漸形成積極向上的性格特質(zhì)。
最后，閱讀有助于開拓幼兒園小學(xué)生的思維。閱讀能夠激發(fā)孩子們的思維能力，讓他們變得更加聰明和靈活。通過閱讀不同的題材和類型的書籍，孩子們能夠?qū)W習(xí)到不同的思維方式和觀點。閱讀過程中的探究和思考也為他們的思維發(fā)展提供了很好的鍛煉機(jī)會。
綜上所述，幼兒園小學(xué)生讀書心得體會包括提高語言表達(dá)能力、增長見識、培養(yǎng)愛心、塑造性格、開拓思維等方面。通過閱讀，孩子們可以從書中獲取到豐富的知識和情感體驗。在成長的過程中，讀書是一個重要的伴侶，能夠幫助他們更好地成長并為未來的學(xué)習(xí)和生活奠定堅實的基礎(chǔ)。同時，家長和老師應(yīng)該積極引導(dǎo)和督促孩子們多讀好書，從小樹立對閱讀的興趣和熱愛。
幼兒小學(xué)化危害心得體會篇九
幼兒園小學(xué)銜接是孩子成長中的一次重要的轉(zhuǎn)折點，對孩子的學(xué)習(xí)和發(fā)展來說扮演著至關(guān)重要的角色。作為家長，我深刻體會到了這個過程中的挑戰(zhàn)和機(jī)遇。在孩子們進(jìn)入小學(xué)之前，你要做的是為他們打下堅實的基礎(chǔ)，以應(yīng)對即將來臨的新環(huán)境和學(xué)習(xí)要求。在這篇文章中，我將分享我在幼兒園小學(xué)銜接過程中的幾點心得體會。
第一段：了解小學(xué)的學(xué)習(xí)要求和環(huán)境
在幼兒園小學(xué)銜接的前期，我們作為家長應(yīng)該積極主動地了解小學(xué)的學(xué)習(xí)要求和環(huán)境。了解小學(xué)的學(xué)科設(shè)置、教學(xué)方式和教育理念將幫助我們更好地為孩子做好準(zhǔn)備。我們可以參與學(xué)校的家長會議或者與老師進(jìn)行溝通，了解小學(xué)的課程設(shè)置和學(xué)習(xí)指導(dǎo)方針。同時，我們還可以多參觀小學(xué)，帶孩子們走進(jìn)小學(xué)的教室和圖書館，讓他們熟悉小學(xué)的學(xué)習(xí)環(huán)境。這樣，孩子在進(jìn)入小學(xué)后就不會感到太過陌生和害怕，而會更加自信和從容地面對新的學(xué)習(xí)挑戰(zhàn)。
第二段：培養(yǎng)孩子的自理能力和學(xué)習(xí)習(xí)慣
進(jìn)入小學(xué)后，孩子們將面臨更多的學(xué)習(xí)任務(wù)和自我管理的要求。因此，我們需要在幼兒園階段就開始培養(yǎng)孩子的自理能力和學(xué)習(xí)習(xí)慣。我們可以教會孩子們自己穿脫衣物、上下樓梯、洗手等日常生活技能，讓他們學(xué)會自己照顧自己。同時，我們還要督促孩子們按時完成幼兒園的作業(yè)和任務(wù)，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣和責(zé)任心。這樣，孩子們在進(jìn)入小學(xué)后就能更好地適應(yīng)新的學(xué)習(xí)節(jié)奏和生活環(huán)境，提高他們的學(xué)習(xí)效率和自我管理能力。
第三段：培養(yǎng)孩子的社交能力和合作精神
在小學(xué)，孩子們將面臨更多的社交機(jī)會和團(tuán)隊合作的任務(wù)。因此，我們需要在幼兒園階段就培養(yǎng)孩子們的社交能力和合作精神。我們可以多讓孩子與其他孩子一起玩耍，鼓勵他們主動與他人交流和分享。同時，我們還可以教會孩子們?nèi)绾翁幚頉_突和解決問題，培養(yǎng)他們的合作意識和團(tuán)隊精神。這樣，孩子們在進(jìn)入小學(xué)后就能更好地融入班集體，與他人和諧相處，積極參與協(xié)作活動，提高他們的社交能力和合作能力。
第四段：適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)要求和學(xué)習(xí)方法
小學(xué)的學(xué)習(xí)要求和學(xué)習(xí)方法與幼兒園有所不同，因此我們需要幫助孩子們適應(yīng)這些變化。我們可以鼓勵孩子們多讀書，培養(yǎng)他們的閱讀和寫作能力；還可以引導(dǎo)他們學(xué)會記憶和總結(jié)知識，提高他們的學(xué)習(xí)效果和成績。我們還可以幫助孩子們制定學(xué)習(xí)計劃，教會他們?nèi)绾魏侠戆才艜r間和分配任務(wù)。通過這些努力，孩子們就能更好地適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)要求和學(xué)習(xí)方法，提高他們的學(xué)習(xí)能力和成績。
第五段：建立與老師的良好溝通和合作關(guān)系
與老師的良好溝通和合作關(guān)系對孩子的學(xué)習(xí)和發(fā)展至關(guān)重要。在幼兒園小學(xué)銜接過程中，我們應(yīng)該與孩子的老師保持密切的聯(lián)系，了解孩子在學(xué)校中的表現(xiàn)和進(jìn)展。同時，我們還應(yīng)該積極參與學(xué)校的家長會議和活動，與其他家長進(jìn)行交流和共享經(jīng)驗。我們還要與老師合作，共同制定孩子的學(xué)習(xí)目標(biāo)和制定學(xué)習(xí)計劃，共同關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)進(jìn)程和發(fā)展情況。只有建立了良好的家校合作關(guān)系，才能更好地促進(jìn)孩子的學(xué)習(xí)和成長。
總結(jié)：
幼兒園小學(xué)銜接是孩子成長中的一次重要的轉(zhuǎn)折點，需要我們作為家長付出更多的努力。通過了解小學(xué)的學(xué)習(xí)要求和環(huán)境，培養(yǎng)孩子的自理能力和學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)孩子的社交能力和合作精神，適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)要求和學(xué)習(xí)方法，建立與老師的良好溝通和合作關(guān)系，我們可以幫助孩子更好地適應(yīng)新的學(xué)習(xí)環(huán)境，提高他們的學(xué)習(xí)能力和發(fā)展?jié)摿?。讓我們一起為孩子們的幼兒園小學(xué)銜接打好基礎(chǔ)，為他們的未來發(fā)展鋪平道路。
幼兒小學(xué)化危害心得體會篇十
家庭是孩子成長的最基本的環(huán)境，教育孩子的使命也在于家長。作為一名幼兒小學(xué)家長，我深刻認(rèn)識到了家庭在孩子教育中具有不可替代的重要性。在孩子成長的道路上，我與孩子一起走過了許多艱辛的路程，也收獲了不少成長和進(jìn)步，下面就分享一下我的心得體會。
第二段：切實關(guān)愛孩子。
家庭教育中最核心的部分就是親情，要想孩子成長得更好，首先要有一顆關(guān)愛孩子的愛心，平時要多多關(guān)心孩子，尤其是經(jīng)歷過疫情的家長們更應(yīng)該重視對孩子的陪伴，關(guān)心孩子在學(xué)校和生活上的點滴事情，鼓勵孩子勇敢嘗試、克服困難。讓孩子感受到家庭的溫暖和關(guān)愛，這樣孩子就會更愿意向父母敞開心扉，交流自己的想法和情感。
第三段：鼓勵孩子獨立自主。
孩子在成長過程中只有在不斷的挑戰(zhàn)、嘗試和探索中才能獲取新的知識，而得到成功的經(jīng)驗和方法，也只有在經(jīng)過多次實踐的過程中才能得到。因此，家長需要注重鼓勵孩子獨立自主，鼓勵孩子嘗試做自己想做的事，而不是指揮孩子做所有事情。家長可以在孩子做完事情后，對孩子的表現(xiàn)和做法進(jìn)行肯定和鼓勵，讓孩子在很多方面都能夠體驗到成功的喜悅。
第四段：倡導(dǎo)良好的家庭習(xí)慣。
家庭中的一些習(xí)慣和規(guī)矩對孩子的成長起著至關(guān)重要的作用。良好的家庭習(xí)慣能夠讓孩子養(yǎng)成良好的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣。例如，良好的作息習(xí)慣讓孩子保持充足的精力可以更好地投入到學(xué)習(xí)中；良好的飲食習(xí)慣讓孩子健康成長；良好的衛(wèi)生習(xí)慣讓孩子養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣等等。在孩子成長過程中，家長要有意識的營造良好的家庭教育氛圍，讓孩子在家庭中健康快樂地成長。
第五段：積極參與孩子的學(xué)習(xí)。
孩子的學(xué)習(xí)是家長教育孩子的第一步，家長需要和孩子積極溝通，探討孩子在學(xué)習(xí)上遇到的問題，并且鼓勵孩子在學(xué)習(xí)中保持熱情和意志力。家長要根據(jù)孩子的需要給孩子提供幫助和鼓勵，讓孩子在學(xué)習(xí)上取得更加優(yōu)異的成績。家長還可以選擇合適的學(xué)習(xí)方式和方法，讓孩子更多的參與到學(xué)習(xí)中來，在推動孩子的學(xué)習(xí)的同時也能夠增加孩子的學(xué)習(xí)興趣。
結(jié)尾：
總之，家庭是孩子最溫暖的港灣，也是孩子成長的關(guān)鍵地帶。作為家長要時刻不斷地關(guān)心孩子，引導(dǎo)孩子逐漸走上獨立自主的成長之路。希望我的經(jīng)歷和體會能對廣大家長們有所啟示、幫助，共同為孩子的成長而不懈努力。
幼兒小學(xué)化危害心得體會篇十一
內(nèi)容摘要：當(dāng)前幼兒園教育小學(xué)化的現(xiàn)象越來越嚴(yán)重。幼兒園教育小學(xué)化勢必對幼兒的成長造成不可逆轉(zhuǎn)的危害。為此，本文首先分析了幼兒園教育小學(xué)化的表現(xiàn)，如教育教學(xué)內(nèi)容小學(xué)化、教育教學(xué)方法小學(xué)化等，根據(jù)這些表現(xiàn)本文分析其產(chǎn)生的原因和危害，其中原因包括應(yīng)試教育的影響、幼兒教育自身存在的弊端等，產(chǎn)生的危害是：對幼兒的心理發(fā)展有害、對幼兒的身體發(fā)展有害等。最后本文建議從改革應(yīng)試教育的考試模式、家長教育觀念的改變等角度采取措施，以克服幼兒園教育小學(xué)化的傾向。
在西方，幼兒園被稱為“幼稚園”，這充分說明了幼兒園的本質(zhì)功能就是幼兒玩耍的地方，充分釋放幼兒天性的地方。我國著名教育家陶行知也主張:“解放小孩的頭腦，解放小孩的雙手，解放小孩的嘴，解放小孩的空間，解放小孩的時間?！边z憾的是隨著我國民眾對教育的重視，大家“提前教育”意識的加重，目前幼兒園也變得日益小學(xué)化了。天真無邪的幼兒園也開始不得不面對本來在小學(xué)才有的課業(yè)負(fù)擔(dān)。近幾年幼兒園教育“小學(xué)化”的形勢愈演愈烈。
（一）教育教學(xué)內(nèi)容小學(xué)化。
學(xué)前班搬用小學(xué)一年級教材，而且數(shù)學(xué)、語文比例很重，音、體、美比例小，游戲活動只作點綴，僅有一節(jié)課。在語文、算術(shù)安排上甚至超過小學(xué)一年級上半學(xué)期水平，用大量時間進(jìn)行讀寫算等教學(xué)活動，對幼兒的成長十分不利。學(xué)前班的教育內(nèi)容主要是一些基本的生活常識、行為習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣，語言、數(shù)學(xué)、科學(xué)啟蒙知識及簡單的音樂、美術(shù)活動等，應(yīng)是生動形象的畫面、范例，讓幼兒動手操作，在游戲中學(xué)習(xí)，使幼兒輕松愉快地獲得知識，使興趣、能力得到培養(yǎng)，整體素質(zhì)得到發(fā)展，而不應(yīng)是說教式的灌輸。
（二）教育教學(xué)方法小學(xué)化。
學(xué)前班與小學(xué)的教學(xué)方法有許多相似之處，但又有根本的區(qū)別。學(xué)前班的教育活動應(yīng)以游戲活動為主，采取集體活動、個人活動、小組活動相結(jié)合的形式。但很多學(xué)前班教育活動以老師為中心，以教師的講解為主，幼兒的觀察、操作游戲活動很少。在活動中，幼兒的主動行為更少，多數(shù)教學(xué)活動表現(xiàn)為老師講，小朋友聽；老師問，小朋友答；老師演示，小朋友看。課堂上只知道被動地說“好”、“是”、“對”的情況較多，完全是一種機(jī)械的、灌輸模式的教學(xué)，與當(dāng)前的創(chuàng)造性教育要求相去甚遠(yuǎn)。
（三）課程設(shè)置小學(xué)化。
學(xué)前班上午,節(jié)課，下午,節(jié)課。其中三分之二的內(nèi)容是語文、算術(shù)，剩下三分之一的時間是美工、音樂、游戲，對幼兒提前進(jìn)行小學(xué)的訓(xùn)練。
（一）原因。
1.應(yīng)試教育的影響。
所謂應(yīng)試教育，指的是為了考試而開展的教育。這個概念，是與為了學(xué)生發(fā)展而開展的素質(zhì)教育相對立的。只要是教育，只要是學(xué)校，都必然會有考試?？际裁春腿绾慰?，決定了教什么和如何教，考試制度決定著教學(xué)制度，教學(xué)制度則決定著學(xué)生受教育的命運。在中國的應(yīng)試教育中以分?jǐn)?shù)來體現(xiàn)教育，而分?jǐn)?shù)是評價學(xué)生好壞的標(biāo)準(zhǔn)。教育只是灌輸統(tǒng)一的知識結(jié)論，訓(xùn)練特定的技能技巧，讓人死記硬背，被動掌握。應(yīng)試教育的影響范圍越來越廣，已經(jīng)延伸到幼兒教育，導(dǎo)致單純的孩子過早地進(jìn)入應(yīng)試的圍圈。
隨著市場經(jīng)濟(jì)體制改革的深入，幼兒園的管理體制和經(jīng)費來源發(fā)生了很大變化。許多幼兒園被推向市場實行自收自支，幼兒園經(jīng)費問題成為幼兒園發(fā)展的一大問題。特別是目前私立和民辦幼兒園進(jìn)行市場化運作，自負(fù)盈虧，成本包括前期裝修和購買設(shè)備，房租、教師工資、獎金、宣傳費用等大量成本，這些都需要贏利來維持。非義務(wù)教育過多地強(qiáng)調(diào)“經(jīng)濟(jì)性”，逼迫教育機(jī)構(gòu)不得不與金錢捆綁在一起，不得不變著法“賺錢”。同時由于當(dāng)前很多地方政府不再投入辦幼兒園，公辦幼兒園數(shù)量越來越少，公辦幼兒園的示范和引導(dǎo)作用難以發(fā)揮，民辦幼兒園便失去了制約。這類高收費的幼兒園，全有自己的特色課，辦園者認(rèn)為只有專業(yè)者所辦的“高度專業(yè)化”的幼兒園，才更能吸引孩子喜歡幼兒園，課程設(shè)置幾乎是“各自為政”，幼兒從小就開始受不公平的教育。
（二）危害。
1.對幼兒的心理發(fā)展有害。
過早地對幼兒實施小學(xué)教育超越了幼兒心理發(fā)展水平。幼兒期的心理發(fā)展還不完善，還不具備系統(tǒng)學(xué)習(xí)的能力，如果此時強(qiáng)迫幼兒像小學(xué)生那樣學(xué)習(xí)和做許多功課，他們的智力水平是跟不上的，如果學(xué)習(xí)過于吃力，幼兒會對學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭倦、畏懼情緒，從而會扼殺幼兒的學(xué)習(xí)積極性。
科學(xué)家研究發(fā)現(xiàn)，兒童的許多能力是在成長中的某一段時間才會出現(xiàn)的，過早地將兒童還不具備該能力的知識強(qiáng)加于孩子，只能引起孩子更多的困惑和恐慌，特別是當(dāng)他們面對想方設(shè)法要求他們完成任務(wù)的大人時，他們會為自己完成不了任務(wù)而感到害怕，對自己的能力產(chǎn)生懷疑，這種不自信帶來的后果將影響孩子一生。
2.對幼兒的身體發(fā)展有害。
幼兒正處于長身體階段，機(jī)體和神經(jīng)系統(tǒng)都還比較弱。幼兒如果長時間地集中注意力，大腦容易疲勞，會造成神經(jīng)系統(tǒng)的傷害，并引起心理的上變化，如表情呆板等。過早、過多的規(guī)范性學(xué)習(xí)還能導(dǎo)致幼兒近視、駝背、消瘦等身體不良癥狀產(chǎn)生。好多孩子寫字“雙姿”正確率不高，據(jù)不完全統(tǒng)計其錯誤率達(dá)70%以上，主要原因是孩子手骨骼沒有成熟，偏早用筆。
3.對小學(xué)教育造成負(fù)面影響。
幼兒園教育小學(xué)化對小學(xué)教育造成不少的負(fù)面影響。由于幼兒教師缺乏小學(xué)專業(yè)知識的素養(yǎng)，在教授小學(xué)課程時難免有失偏頗。幼兒接受到了錯誤的信息后就很難改過來，同時到了小學(xué)階段更容易憑借在幼兒園學(xué)到的錯誤信息先入為主，嚴(yán)重影響了對小學(xué)課程的學(xué)習(xí)。這樣的幼兒教育只能是誤人子弟。尤其是像英語等外語的學(xué)習(xí)，如果一開始的發(fā)音就教得不準(zhǔn)，那么對學(xué)生以后的語言學(xué)習(xí)產(chǎn)生很不利的影響。
（一）改革應(yīng)試教育的考試模式。
開創(chuàng)自然教育方法的美國教育家，美國著名天才兒童小威尼佛里德的母親斯托娜主張“尊重孩子天性的自然，讓每個孩子自由自主發(fā)展?！背霈F(xiàn)幼兒教育小學(xué)化現(xiàn)象的主要催化劑還是當(dāng)下應(yīng)試教育的盛行。大部分家長都是為了讓孩子提早學(xué)習(xí)知識以應(yīng)對以后那不可忽視的升學(xué)考試。許多孩子在幼兒時期體現(xiàn)出“知識豐富”的特點，大多不是因為自身聰慧，而是課堂灌輸所起的作用。讓孩子在體驗中成長才是最重要的。
只有初步淡化中考、高考中書本知識的考試，引入多樣的考試方式，把對學(xué)生社會實踐能力、公益道德、心理素質(zhì)等方面的考察也納入到升學(xué)的參考依據(jù)中來，才能徹底把孩子們從繁重、過早的課業(yè)負(fù)擔(dān)中解放出來。沒有把“學(xué)科知識”作為升學(xué)考試的唯一內(nèi)容甚至是決定性方面時家長們才能做到對孩子“放手”，把精力放在發(fā)展孩子的綜合素質(zhì)上來。不斷地吸引他注意一種新的生活，用新生活自身的魅力去征服他，而不是強(qiáng)加于他。
（二）家長教育觀念的改變。
家長的教育觀念的構(gòu)成是受多方面因素的影響，既包括家長自身的教育觀念，也包括社會的諸多方面的影響。一般來說，只要各方面影響適當(dāng)，家長還是很容易形成正確的教育觀念。
1.樹立科學(xué)的兒童觀。
家長應(yīng)首先建立符合時代需要的科學(xué)的、現(xiàn)代化的兒童觀。其主要體現(xiàn)在:首先，家長應(yīng)尊重兒童。兒童不是家長的附屬物、私有財產(chǎn)，兒童是獨立的人，家長不能把孩子當(dāng)作自己沽名釣譽(yù)的工具。其次，家長應(yīng)正確認(rèn)識到每個兒童都具有不同于他人的個別性，家長應(yīng)讓兒童在達(dá)到基本的發(fā)展外，還能按其自身的特點和可能去發(fā)展。最后，家長應(yīng)注重兒童的今天。兒童心理學(xué)知識告訴我們，與其拿遙遠(yuǎn)的明天來激勵孩子，還不如用實實在在的效果來激勵孩子。
2.科學(xué)的發(fā)展觀。
科學(xué)的發(fā)展觀對家長提出要求。家長既應(yīng)促進(jìn)兒童身體的、智力的發(fā)展，也應(yīng)重視兒童健康的心理、人格、社會性等方面的全面發(fā)展。因此，家長不僅要重視兒童對一定知識技能的掌握，以為其日后能力的提高和自我發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。此外，家長應(yīng)重視對兒童良好身體素質(zhì)的培養(yǎng)。兒童正處于身體成長發(fā)育的重要時期，其身體的抵抗力、免疫力與外界環(huán)境的適應(yīng)能力等都正在逐漸形成過程中，因此，此時期對身體素質(zhì)的培養(yǎng)尤為重要，家長在日常生活與教育中應(yīng)做到保教結(jié)合，以為其將來能擁有健康的體魄打下堅實的基礎(chǔ)。
3.科學(xué)的父母觀。
家長樹立科學(xué)的父母觀是極為重要的，它影響著家長的教養(yǎng)動機(jī)和教養(yǎng)方式?？茖W(xué)的父母觀要求家長應(yīng)認(rèn)識到孩子雖經(jīng)你而來，但他是一個獨立的個體，有自己獨立的人格。家長和孩子之間不僅有教育者和受教育者之間的關(guān)系，更有平等的人與人之間的關(guān)系。只有這樣，家長才能夠平等地對待孩子、尊重孩子，理智地因材施教。
（三）政府應(yīng)加強(qiáng)對幼教事業(yè)的管理。
幼兒教育不單純是幼兒園教育，需要社會各方面的理解和支持。政府應(yīng)加強(qiáng)對幼教事業(yè)的管理，切實發(fā)揮監(jiān)管與扶持職能,這是杜絕幼兒教育“小學(xué)化”問題的根本。
政府一方面要繼續(xù)加大管理力度，建立科學(xué)評估體系，為改善辦學(xué)條件和提高教師水平提供必要的基礎(chǔ)；一方面要給改制幼兒園提供政策援助，使幼兒教育在進(jìn)行成本核算后順利進(jìn)入市場化運作階段。讓幼兒園走出帶著鐐銬跳舞的窘迫現(xiàn)實，把精力放在教育研究和提高幼兒教育水平上，徹底改變幼兒教育“小學(xué)化”的現(xiàn)狀。
總之，給孩子準(zhǔn)備獨立的空間?！敖淌菫榱瞬唤獭保~圣陶先生的這一至理名言道出了教育的真諦。兒童的成長過程，就是從一個無助的生物體成長為一個獨立的社會人的過程。孩子需要獨立，包括獨立的意識和獨立的能力。給幼兒自己面對問題、解決問題的機(jī)會，讓幼兒從中學(xué)習(xí)行為的規(guī)則，從而使幼兒參與到做出決定的過程之中。學(xué)習(xí)不是學(xué)前兒童的主要任務(wù)，然而學(xué)習(xí)恰恰是我們成人的任務(wù)。只有熱愛學(xué)習(xí)的成人才有資格教育兒童，才有資格從事幼兒教育工作。
幼兒小學(xué)化危害心得體會篇十二
幼兒園小學(xué)銜接是每個孩子成長過程中的一次重要轉(zhuǎn)折點，也是家長們所關(guān)注的焦點。作為一名家長，我對幼兒園小學(xué)銜接有了一些心得體會。在這篇文章中，我將分享我的觀察和經(jīng)驗，希望能給其他家長提供一些參考。
第一段：加強(qiáng)家園合作，縮小幼小銜接的差距
在幼兒園小學(xué)銜接的過程中，家園合作是非常重要的一環(huán)。我發(fā)現(xiàn)，幼兒園和小學(xué)之間的銜接越緊密，孩子適應(yīng)小學(xué)的能力就越強(qiáng)。因此，我積極與孩子所在的幼兒園進(jìn)行溝通，了解小學(xué)的要求和教學(xué)內(nèi)容。通過家長會、座談會等形式，我與幼兒園老師、小學(xué)老師建立了良好的溝通渠道。這種合作讓我更加了解孩子的特點和需求，也讓孩子在學(xué)校的適應(yīng)過程中得到了良好的支持。
第二段：注重孩子的自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣
我發(fā)現(xiàn)，在幼兒園小學(xué)銜接過程中，培養(yǎng)孩子的自主學(xué)習(xí)能力尤為重要。在幼兒園時，孩子們主要通過游戲和玩耍來學(xué)習(xí)。而在小學(xué)，學(xué)習(xí)是以形式更加正式和系統(tǒng)的方式進(jìn)行的。為了幫助孩子順利過渡，我在家里特意為孩子創(chuàng)造了自主學(xué)習(xí)的環(huán)境。比如，為孩子準(zhǔn)備適合年齡的圖書、樂器等，鼓勵孩子主動參與學(xué)習(xí)。通過這樣的方式，孩子在小學(xué)環(huán)境中能夠更快地適應(yīng)學(xué)習(xí)的節(jié)奏，并培養(yǎng)出對學(xué)習(xí)的興趣和樂趣。
第三段：重視學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣
在幼兒園小學(xué)銜接過程中，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣是非常重要的。我在孩子幼兒園時就開始注重這一點，通過在游戲中培養(yǎng)孩子的觀察力、邏輯思維等能力，為孩子今后的學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。然而，在小學(xué)階段，孩子需要進(jìn)一步培養(yǎng)自己的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣。我和孩子一起制定學(xué)習(xí)計劃，規(guī)劃好每天的學(xué)習(xí)時間，幫助孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。此外，我還鼓勵孩子主動尋求幫助，培養(yǎng)解決問題的能力。通過這樣的努力，孩子在小學(xué)學(xué)習(xí)中取得了較好的成績，并養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
第四段：關(guān)注孩子的情緒和適應(yīng)能力，提供必要的幫助和支持
幼兒園和小學(xué)的環(huán)境有很大的差異，家長們需要重點關(guān)注孩子在銜接過程中的情緒和適應(yīng)能力。我發(fā)現(xiàn)，孩子在這個階段可能會面臨壓力和不安的情緒。因此，我對孩子的情緒進(jìn)行了密切觀察。一旦發(fā)現(xiàn)孩子有情緒問題，我會及時和孩子交流，并提供必要的幫助和支持。同時，我還鼓勵孩子參加小學(xué)的各種活動，培養(yǎng)社交能力和適應(yīng)能力。通過這樣的關(guān)注和支持，孩子能夠更好地適應(yīng)小學(xué)的生活和學(xué)習(xí)。
第五段：堅持持續(xù)關(guān)注，促進(jìn)孩子全面發(fā)展
促進(jìn)孩子全面發(fā)展是幼兒園小學(xué)銜接的終極目標(biāo)之一。作為家長，我堅持持續(xù)關(guān)注孩子的成長，鼓勵孩子參加各種課外活動，拓寬孩子的視野。我也與孩子的老師保持良好的溝通，及時了解孩子的學(xué)習(xí)和發(fā)展情況。通過這樣的努力，孩子在小學(xué)階段取得了滿意的成績，并全面發(fā)展了自己的各項能力。
總結(jié)：
幼兒園小學(xué)銜接是一個孩子成長過程中的關(guān)鍵時期，家長在這個過程中的角色和作用非常重要。通過加強(qiáng)家園合作，注重孩子的自主學(xué)習(xí)，重視學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣的培養(yǎng)，關(guān)注孩子的情緒和適應(yīng)能力，以及持續(xù)關(guān)注促進(jìn)孩子全面發(fā)展，我們可以幫助孩子更好地適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)和生活。這些心得體會希望能夠給其他家長提供一些啟示，讓他們在幼兒園小學(xué)銜接中更加從容和有信心。
幼兒小學(xué)化危害心得體會篇十三
隨著社會的發(fā)展和教育理念的更新，越來越多的小學(xué)幼兒開始注重體育鍛煉和身體素質(zhì)的培養(yǎng)。體適能課程作為小學(xué)教育的重要組成部分，對幼兒的身體和心理發(fā)展起著重要的作用。在我參與小學(xué)幼兒體適能課程的過程中，我深深地體會到了這種效果，并形成了一些自己的心得體會。
在體適能課程的學(xué)習(xí)過程中，我發(fā)現(xiàn)了身體鍛煉對幼兒成長的重要性。在以往的教育理念中，幼兒的智力發(fā)展往往被置于首要位置，而身體的鍛煉卻被忽視了。然而，通過體適能課程的學(xué)習(xí)，我發(fā)現(xiàn)幼兒經(jīng)過一定的身體訓(xùn)練，不僅可以增強(qiáng)身體的機(jī)能，還能提高他們的智力水平。在體適能課程中，學(xué)生們會進(jìn)行各種各樣的身體訓(xùn)練，如跑步、跳躍、爬行等，這些動作對幼兒的大腦和神經(jīng)系統(tǒng)有著積極的影響，可以促進(jìn)思維的發(fā)展和提高學(xué)習(xí)效果。
而且，體適能課程還能培養(yǎng)幼兒的協(xié)調(diào)性和團(tuán)隊合作意識。在體適能課程中，學(xué)生們經(jīng)常會進(jìn)行一些團(tuán)隊活動，如游戲、接力賽等。通過這些活動，幼兒們可以和同伴們共同合作，共同努力，實現(xiàn)共同的目標(biāo)。在這個過程中，他們需要互相配合，相互幫助，這可以培養(yǎng)他們的協(xié)調(diào)性和團(tuán)隊合作意識，讓他們在以后的學(xué)習(xí)和工作中更好地與他人合作，共同完成任務(wù)。
與此同時，體適能課程還能提高幼兒的自信心和自尊心。在體適能課程中，每個幼兒都有機(jī)會展示自己的能力，得到他人的認(rèn)可和鼓勵。無論是在操場上的比賽，還是在體能測試中的表現(xiàn)，每個幼兒都能找到自己的亮點和價值。通過這些經(jīng)歷，幼兒們能夠更好地認(rèn)識和理解自己的能力，建立起自信心和自尊心，使他們對自己的未來充滿信心。
此外，體適能課程還能培養(yǎng)幼兒的健康意識和生活習(xí)慣。在體適能課程中，幼兒們不僅學(xué)習(xí)了各種身體訓(xùn)練，還了解了一些健康知識和生活常識。他們學(xué)會了正確的飲食習(xí)慣、良好的作息時間和科學(xué)的鍛煉方法，養(yǎng)成了良好的生活習(xí)慣。這對于他們的身體健康和未來的發(fā)展都具有重要的意義。
總之，小學(xué)幼兒體適能課程在幼兒身體和心理發(fā)展中起著重要的作用。通過這門課程，幼兒可以得到全面的身心鍛煉，提高他們的身體素質(zhì)和學(xué)習(xí)效果。同時，體適能課程還能培養(yǎng)幼兒的協(xié)調(diào)性和團(tuán)隊合作意識，提高他們的自信心和自尊心，培養(yǎng)他們良好的健康意識和生活習(xí)慣。因此，我們應(yīng)該更加重視小學(xué)幼兒體適能課程的開展，為幼兒的全面發(fā)展提供更好的保障。
幼兒小學(xué)化危害心得體會篇十四
隨著社會的發(fā)展，走失幼兒事件頻頻發(fā)生，成為引起關(guān)注的熱點話題。作為小學(xué)生，我們也應(yīng)該關(guān)注這個問題，學(xué)會如何處理走失幼兒的情況。近日，我們學(xué)校開展了“小學(xué)生看走失幼兒”活動，讓我們實地觀察并了解走失幼兒的情況。通過這次活動，我深刻感受到了應(yīng)對走失幼兒的重要性，同時也有了一些心得體會。
第一段：了解情況，積極尋找
在觀察走失幼兒的過程中，我們意識到了了解情況的重要性。當(dāng)看到走失的幼兒，我們應(yīng)該及時詢問其姓名、住址、聯(lián)系方式等信息，并讓其盡量保持安靜，以保證安全。在了解了情況后，我們要積極尋找走失的幼兒，在學(xué)校、附近道路、商店、公園等可能出現(xiàn)的地方進(jìn)行搜索。如果有人發(fā)現(xiàn)了走失幼兒，也要第一時間通知周圍的人和警察，協(xié)助尋找。
第二段：保護(hù)走失幼兒的安全
在尋找走失幼兒的過程中，我們也要保護(hù)其安全。如果幼兒還能說話，我們要安撫其情緒，讓其保持平靜，避免出現(xiàn)恐慌和躁動現(xiàn)象。如果幼兒年齡太小，無法表達(dá)自己的情況，我們可以找到周圍的人詢問，了解幼兒可能出現(xiàn)的情況和習(xí)慣，以便更好的尋找他們。如果走失的幼兒受傷或生病了，我們要及時將其送往醫(yī)院，并通知其家長、警察和學(xué)校。
第三段：先不要獨自行動
當(dāng)遇到走失幼兒的情況時，我們要先不要單獨行動。而應(yīng)該找尋周圍的人，協(xié)助一起尋找走失的幼兒。如果尋找的過程中需要分工，我們也要先約定好分工和聯(lián)系方式，避免出現(xiàn)重復(fù)搜尋的情況和行動不統(tǒng)一的情況。同時，我們也要及時將找到的信息告知其他成員，讓大家都知道幼兒的情況和所在地。
第四段：保持耐心，不要輕易放棄
尋找走失幼兒是一項耐心而長期的任務(wù)，我們不能輕易放棄。即使搜索了數(shù)小時也找不到幼兒，我們也不能泄氣。我們可以在重要的地點張貼尋人啟事、聯(lián)系家長或警察獲得更多的信息，盡可能的保護(hù)走失幼兒的生命安全。即使在長時間的尋找中沒有獲得成功，我們也要及時向警察報告，讓他們的專業(yè)搜索團(tuán)隊找到幼兒，為他們帶來希望。
第五段：強(qiáng)調(diào)預(yù)防措施與意識
到底如何降低下走失兒童的風(fēng)險呢?除了我們學(xué)會如何找到已經(jīng)走失的兒童，重要的是要預(yù)防兒童走失的事故。家長應(yīng)該教育孩子走在公共場合中，例如路上、市場、社區(qū)等，千萬不要走散，遇到疏忽大意的現(xiàn)象，要及時提醒他們。同學(xué)之間也應(yīng)該相互關(guān)心，走在學(xué)校附近或者出行的時候，應(yīng)該多關(guān)注周圍的人和情況,合理搭配保護(hù)學(xué)生的安全。
通過這次“小學(xué)生看走失幼兒”活動，我們深刻認(rèn)識到走失幼兒事件對社會和家庭的巨大影響，我們也更加明白了如何應(yīng)對這個問題。希望大家能多做出一份貢獻(xiàn)，讓生命的價值更加重要和珍惜。