心得體會的積累有助于我們形成自己的觀點和價值觀。寫心得體會的時候可以借鑒一些優(yōu)秀的范文和經典的名言警句，來提升文章的質量和觀點的深度。以下是一些優(yōu)秀的心得體會范文，希望可以給大家提供一些寫作上的靈感和思路。
學習英語課程標準的心得體會篇一
通過對《新課程標準》學習，使我對新課程標準有了更深的理解，明確了基礎教育新課程“新”的原因：
1、從單純注重傳授知識轉變?yōu)轶w現引導學生學會學習，學會生存，學會做人。每門學科都至少包括三個方面：知識技能、過程方法、情感態(tài)度與價值觀，以促進學生全面發(fā)展。
2、強調學生學習方式多樣化，倡導自主學習。
3、強調教學過程是師生交往、共同發(fā)展的過程。注重培養(yǎng)學生的獨立性和自主性，引導學生質疑、調查、探索，在實踐中學習，促進學生在教師指導下主動地、富有個性的學習。
4、特別突出了實踐教育課程。培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力，增強社會責任感。
5、強調評價指標的多元化，對學生的評價不僅要關注學生的學業(yè)成績，而且要發(fā)現、發(fā)展學生的多方面潛能。
通過新課程學習，使我明確了教師不在是課程的執(zhí)行者，而是課程的建設者、調適者，是課程實施中問題的協(xié)商者、解決者。因此，新課程對教師在決策、開發(fā)、研究能力上提出了許多要求。教師在新課程中的最大變化是角色的變化。
1、由知識的傳授者轉變?yōu)閷W生發(fā)展的促進者。教師作為促進者，其角色行為表現為：幫助學生確定適當的學習目標，并確認和協(xié)調達到目標的最佳途徑；指導學生形成良好的學習習慣，掌握學習策略和發(fā)展能力；創(chuàng)設豐富的教學情景，激發(fā)學生的學習動機和學習興趣，充分調動學生的學習積極性；為學生提供各種便利，為學生服務；建立一個接納的支持性寬容的課堂氣氛；與學生一起分享他們的情感體驗和成功的喜悅；和學生一道尋找真理；能夠承認過失和錯誤。
2、由學生的管理者轉化為學生發(fā)展的引導者。作為引導者，教師要記住自己的職責是教育所有的學生，因而要堅信每個學生都有學習的潛能。再課堂教學中，要盡量地給每位學生同等的參與討論得機會。要經常仔細地檢查、反省自己是否在對待不同學生上有差別。要常常了解學生得意見，看看他們是否察覺到了教師在期望上的偏差，隨時審查，隨時修正。
3、教師在課堂的位置，將不在是知識傳授著的固定位置——講臺，而在教室里流動起來，將參與道學生活動之中，與學生分享知識并獲得情感體驗。
通過新課程標準的學習，是我明確了今后的工作方向。我會認真學習有關資料，認真鉆研教材，認真領會編者意圖，力求在課堂上關注學生；組織有效的小組合作學習；使學生經歷真正的“引導”，獲得新知。
學習英語課程標準的心得體會篇二
有的學生談到英語學習有一種共同的感覺，按照他們自己的話說：“高中英語難度相對增大，成績下降?！薄翱碱}靈活，很難找到規(guī)律?！薄俺跞膶W習方法和復習方法不很適應高中，初中時念念書就會有長進，而在高中多做題也未必帶來明顯效果?！笨傊瑢W們在學習中或多或少存在著某種不適應。
初三升學考試的后遺癥
初三復習階段的學習表現出應試教育的典型特征：與考試相關的就學，不相關的就不學，而哪些考，哪些不考老師們心中都有一本賬，初中三年所學的內容完全可以濃縮為一張紙，這點東西不斷地反復，直到老師和學生對中考都胸中有數，即使有的學生兩年沒努力學，在最后一年只要拼點命，聽老師的話，成績也不致太差。老師在考試前都講一些應付考試的“拐棍”，有的學生英語能力不高，掌握的詞匯也有限，但只要懂得怎樣使用“拐棍”，拿70%到80%的基礎分對大多數學生而言是輕而易舉的事情。這就使學生在初中考試容易得高分。然而高分并不等于高能力，分數與能力這對被高分數掩蓋的假象在高中就被揭開了。
語言知識向語言能力的轉移
學生會注意到高中的試題結構較之初中試題而言變化很大。穩(wěn)穩(wěn)得分的題少了，題多了，而丟的分又非輕易可得回。這是因為高中的英語學習與測試重點從初中的基礎知識向語言能力轉移，更重視綜合的語言知識與能力的運用。如;基礎語法題量相對減少，閱讀量及其分數比重增加，筆頭表達能力的測試力度加大。而這些絕不是單純靠“拐棍”所能應付得了的，高分必須建立在扎實的語言知識與能力的日積月累上。盲目學習的想法或初中時平日里懈怠的態(tài)度，考試前臨陣磨槍的做法都是不可取的，如果說初中像盆中摸鵝卵石的話，那么高中階段的學習則更像海里摸貝殼，需要投入更多更大的精力以及更巧妙的方法。
學習方法的不適應
體會初、高中英語學習的變化，也就自然懂得了為什么初中的學習方法不能完全適應高中的原因，由于高中學習環(huán)境的重新組合及多樣化，老師在課堂上的工作更富于指導性，學生的學習更趨于個體化，學習方法也就應該根據個人的實際情況不斷地加以調整?？諔岩环荼ж摱鵁o切實可行的計劃，只能使初、高中之間的落差越來越大。
英語教學大綱明確說明：
全日制高級中學英語教學目標分為第一級目標和第二級目標。高中兩年要求達到第一級目標，高中三年(文、理科選修)要求達到第二級目標。
高中英語教學的第一級目標應完成下列教學要求：
(一)聽
1、能聽懂教學大綱詞匯表(1.2)中不帶xx號的詞匯和短語。
2、能聽懂課堂用語和教師用學生所學過的簡單英語對新詞語意義的`解釋。
3、能聽懂教師用所學過的英語簡要敘述已學課文內容，以及圍繞課文內容提出的問題。
4、能聽懂對方在學生所學過的語言范圍內，用略慢的語速談有關日常生活的內容，有時需要對方重復。
5、能基本聽懂沒有生詞、題材熟悉、內容簡單的語段，語速為每分鐘110個詞。聽三遍能了解其中主要的內容，理解正確率達到70%。
(二)說
1、能就課文的基本內容進行簡單的問答。
2、能夠用《日常交際用語》表中的教學內容，進行簡單的談話。
3、經過準備，能夠用簡單的語句介紹本人、家庭、班級和學校等基本情況。能基本表達主要意思。
(三)讀
1、除課文外，補充閱讀量應達到10萬字左右。
2、能借助詞典讀懂難度略低于所學語言的材料，生詞率不超過3%。
3、能以每分鐘40-50個詞的速度，閱讀生詞率不超過3%的有關人物傳記、故事、記敘文、社會文化、文史知識、科普小品等內容的材料，能夠基本把握中心思想和主要事實。理解正確率達到70%。
4、能讀懂簡單的應用文，如信件、、通知、便條和常見標志等。
5、能把握所讀材料的主要邏輯線索、時間和空間的順序。
(四)寫
1、具有良好的書寫習慣。能用書寫體熟練而清楚地書寫，要求書寫格式、連筆、詞距、標點正確。
2、能就已學課文的內容，筆頭回答簡單的問題。
4、能運用所學過的詞匯、習慣用語和句型造簡單的句子，無嚴重的拼寫和語法錯誤。
(五)語音
1、能較熟練地運用基本的拼讀規(guī)則和音標讀生詞。
2、能較連貫地朗讀課文，語音、語調基本正確。
3、在各種口頭練習和口頭表達中，語音、語調基本正確。
(六)詞匯
1、在初中掌握600個詞的基礎上，再掌握500個詞和一定數量的習慣用語及固定搭配，要求能在口語及書寫中運用。此外，還要學習500個左右單詞和一定數量的習慣用語及固定搭配，只要求在語段或語篇中理解其意義。
2、能結合單詞的發(fā)音和基本的拼讀規(guī)則拼寫和記憶單詞。
3、能根據所學的構詞法在上下文中理解派生詞和合成詞的詞義。
學習英語課程標準的心得體會篇三
多讀書，讀好書。通過研讀2022版《英語新課程標準》讓我的收獲頗多，從中領悟到了教學既要加強學生的基礎性學習，更要培養(yǎng)學生的發(fā)展性和創(chuàng)造性學習從而培養(yǎng)學生的終身學習能力，讓學生“快樂學習”。整本書進一步修訂優(yōu)化了英語課程內容和教學要求，重新規(guī)劃了英語課程的實施路徑，對英語教學提出了更多的新要求。
一、教學以人為本，突出素質教育的核心理念。
新課標明確要求，英語教學要面向全體學生，激發(fā)他們的學習積極性和學習興趣，擴大他們的學習范圍，培養(yǎng)他們的自主意識，為他們將來的終生學習打下堅實的基礎。
二、培養(yǎng)學生的團隊合作意識。
在英語教學中，團隊合作是一種很好的學習方式，它可以使學生在新課標下的學習過程中盡量多地為他們營造一個良好的學習氛圍，并使他們有更多的機會去練習。在此過程中，教師要主動進行指導，使每個學生都能學到一些東西，從而形成自己的特點，從而建立起一個最強大的團隊。
三、以“任務型”教學為主要內容。
在課堂教學中，要在實踐中不斷探索，努力探索，創(chuàng)造具有自己班級特點的“任務型”教學模式。重點是培養(yǎng)英語運用的能力，把聽、說、讀、寫結合起來，讓學生對其產生興趣，通過這種方法，讓他們在長時間的練習中，發(fā)現自己的困難和學習重點，從而達到提高學生學習效率的目的。
四、激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生主動學習的能力。
充分的學習興趣是激發(fā)學生自主學習的重要動力。只有學生對所學知識產生強烈的興趣，才能全身心地投入到學習和探索中，才能有效地挖掘學生的主體作用。因此，培養(yǎng)學生的自主學習能力既是一項長期的要求，也是一項教學要求。
教材的全面性，多元化，進一步促使我們必須讓學生養(yǎng)成自主學習的能力，這是任務型教學最關鍵的。因此在教學過程中，盡可能多地引導學生用英語做事情，在這一過程中，教師應潛移默化地培養(yǎng)學生開展合作和探究式學習。引導學生，體驗感知學習和運用語言，進而在班級進行推廣，為學生的終身學習奠定基礎。
在未來的英語教學中，我將積極運用新的教學手段，以適應快速發(fā)展的社會，優(yōu)化課堂，構建高效的合作小組，讓每個學生都能掌握自己的英語，并在未來的學習之路上更進一步。
學習英語課程標準的心得體會篇四
當今世界正處在大發(fā)展和大調整的變革時期，呈現出世界多極化和經濟全球化的發(fā)展態(tài)勢。作為一個和平發(fā)展的大國，中國承擔著重要的歷史使命和國際責任。英語作為全球使用最廣泛的語言之一，已經成為國際交往和文化科技交流的重要工具，也是使中國更好地了解世界、使世界更好地了解中國的主要橋梁。因此，我國在義務教育階段開設英語課程有利于提高整體國民素養(yǎng)，促進科技創(chuàng)新和跨文化人才的培養(yǎng)，提升我國的國際競爭力和國際交流能力。
我縣教育系統(tǒng)緊追世界潮流，銳意進取，組織了新課標的培訓活動。20xx年9月17日我校英語教師在xx小學參加了英語新課標學習的培訓，使我受益匪淺!在此期間我積極參與，認真聆聽，從同行那里學到很多，同時體會到自己在學科專業(yè)方面的不足，我要以此為契機，進一步加強教法和學科知識的學習，這樣才能更好的承擔起本職工作。
通過這次學習我獲得小學英語課標方面很多理論：新課程改革倡導全人教育，強調課程要促進每個學生身心健康的發(fā)展，培養(yǎng)學生良好的品質的終身學習的能力，新課改倡導建設性學習，注重科學探究的學習，關注體驗性學習，提倡交流與合作、自主創(chuàng)新學習。強調課程從學生的學習興趣。生活經驗和認知水平出發(fā)，倡導體驗、實踐、參與、合作與交流的學習方式和任務型的教學途徑，發(fā)展學生的綜合語言運用能力，使語言學習的過程成為學生形成積極的情感態(tài)度、主動思維和大膽實踐、提高跨文化意識和形成自主學習能力，所有這些理論和要求，都需要我們在日常的工作中結合實際課堂教學進行自主分析和靈活應用。
學習英語課程標準的心得體會篇五
讀了《義務教育英語課程標準（2022年版）》，我深有感觸，我認為在以后的教學工作中，要把握好新知識體系和學生實際，大膽地把新理念和新方法運用到課堂實踐中。通過本次新課標的學習，我領會到新課標中包含以下幾種理念：1。教學要面向全體學生，注重素質教育。2。整體設計目標，課堂要靈活開放。3。突出學生主體，尊重個體差異。4。采用活動途徑，倡導體驗參與。5。注重過程評價?？傊?，學生的發(fā)展是英語課程的出發(fā)點和歸宿。
學習英語課程標準的心得體會篇六
基礎教育階段英語課程的任務是：激發(fā)和培訓學生學習英語的興趣，使學生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學習習慣和形成有效的學習策略，發(fā)展自主學習的能力和合作精神；使學生掌握一定的英語基礎知識和聽、說、讀、寫的技能，形成一定的綜合語言運用能力；培養(yǎng)學生的觀察、記憶、思維、想象能力和創(chuàng)新精神；幫助學生了解世界和西方文化的差異，拓展視野，培養(yǎng)愛國主義精神，形成健康的人生楓，為他們的終身學習和發(fā)展打下良好的基礎。
《初中英語新課程標準》規(guī)定：基礎教育階段英語課程的總體目標是培養(yǎng)學生的綜合語言運用能力。綜合語言運用能力的形成建立在學生語言技能、語言知識、情感態(tài)度、學習策略和文化意識等素養(yǎng)整體發(fā)展的基礎上。而我們老師在平時的教書中就只是單純的為了考試而教，忽略了對學生文化意識、情感態(tài)度的滲透，使課堂形式比較單一枯燥，只是學生興趣不高。課程標準指出，要注重培養(yǎng)學生的學習興趣，正所謂興趣是最好的老師，有了興趣，學生的學習就會比較主動，老師教得輕松，學生學得有效果，達到事半功倍的效果。這就要求我們教師要充分鉆研教材，認真?zhèn)湔n，在各教學環(huán)節(jié)中增加趣味性。教師對學習材料和內容的處理，一般是由易到難，逐步深入，同時要考慮到對學生學習興趣的一定刺激程度，使學生的思想始終處于積極狀態(tài)，使他們的興趣逐步升級。其次增加教學環(huán)節(jié)中的趣味性，教學手段的多樣化也有助于使學生的興趣得以保持。呈現語言材料前，教師要想辦法為學生創(chuàng)設新穎可信的情景，并合理地運用實物、圖片、簡筆畫、多媒體課件等，由此吸引學生注意力，讓所要呈現的情景更加直觀而富有情趣。
此外，課程標準中很重要的一點就是在教學中我們要以學生為中心，摒棄原來的課堂上以教師為中心，滿堂灌，填鴨式的教學。通過學習后我才發(fā)現，我們大多數老師都埋怨說課堂上一直講個不停，喉嚨都啞了，學生還是不掌握，成績還是沒有提高，慢慢地就出現學生厭學，老師厭教的惡性循環(huán)的現象。歸根結底是老師在備課的時候沒以學生為中心，而是按照自己的想法一味地去灌輸知識，這樣的教書學生較為被動，肯定達不到良好的教學效果。
新課標中要求我們教師教學中要注重“以人為本”，發(fā)揮學生主體作用。在教育過程中，以學生為中心，充分發(fā)揮學生的主體性已成為新課標中大力推廣的教學方法。外語教學中的重點不再應該是“我們該教些什么”，而應是“我們如何在課堂教學中創(chuàng)造這些條件”。新課程標準強調的是學生“能干什么”，因此，我們在教學過程中應充分重視學生的主體地位，體現學生的主動性和創(chuàng)造性，增強學生使用英語的能力。只要我們教師充分理解了新課標的核心，按照新課標的要求去備課，相信課堂上的教學效果會達到意想不到的效果。
此次的新課標學習，讓我受益良多，讓我發(fā)現了自己在平時教學中的誤區(qū)，在以后的教學中，我要以新課標為中心，認真?zhèn)湔n，從多種渠道學習來不斷提高自己的教學能力。
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學習英語課程標準的心得體會篇七
利用假期，我認真學習了《義務教育英語新課程標準》(20xx年版)。
20xx版《義務教育英語課程標準》是對20xx版課標的繼承和發(fā)展，它延用并調整了課標架構，拓展了課程內涵。通過對比新舊課標，我發(fā)現了如下2個細微變化：
在20xx版課標中，義務教育階段分為五個等級，二級為6年級結束時應達到的基本要求，而在20xx年新課標中改為三個等級。舊課標對一二年級學生英語能力是沒有明確要求的，20xx版新課標對低年段學生額外設置了“預備級”要求，以視聽說為主。同時，一二三級出現了“級別+”，為學有余力的學生提供了更多選擇，鼓勵在扎實學好課本內容的基礎上，做一定的提升，去滿足“+”部分的能力需求。
20xx版課標中的“語言技能”，主要包括聽、說、讀、寫等方面的`技能以及這些技能的綜合運用。新課標特地強調了理解性技能“看”，通常指利用多模態(tài)語篇中的圖形、表格、動畫、符號等非文字資源理解意義。同時，新課標要求三四年級課外閱讀量累計達到1500-20xx詞，五六年級達到4000-5000詞，由此可見，新課標更重視閱讀能力的培養(yǎng)。
此外，20xx版課標只要求學生能夠“理解段落中句子之間的邏輯關系”，而在新課標中變成了“理解語篇中顯性或隱性邏輯關系”，同時還要求“理解多模態(tài)語篇中非文字資源傳達的意義”。很明顯，新課標突出強調了學生對英文文章要求有更深層的理解。
此次研讀活動激發(fā)了我學習新課標、踐行新理念的熱情。在接下來教學活動中，我會以新課標為綱，將新課標的理念逐步貫徹落實到教學實踐當中，促進英語教學的可持續(xù)發(fā)展。
學習英語課程標準的心得體會篇八
這幾天我認真學習了20xx英語新課標，學習不僅使我思想得到了升華，也讓我對學習新課標有了新的體會：新課標體現了以人為本，注重人的發(fā)展的新理念．擯棄了過去的教學大綱只重視知識技能的傳授的落后觀念。《課標》強調英語課程工具性和人文性的統(tǒng)一，圍繞核心素養(yǎng)四個方面的.內涵，體現課程性質，反映課程六個方面的理念，確立課程目標。課程標準是教育教學指導性文件，研讀新的課程標準，把握新的教學方向是我們教師的重要任務。
新課標更加強調廣大英語教師必須要更新教育教學觀念。要想當一名合格的小學英語教師，達到教書育人的目的，就應該細細品讀《小學英語新課程標準》，深刻領會英語課程的要求，深刻理解新課程標準的內涵。注重綜合語言運用能力方面的培養(yǎng)。
我們要加強單元教學的整體性。做到提前備課，研讀文本。注重教學評一體化設計。應該將評價貫穿于英語課程教與學的全過程。在總結性評價上，我認識到重點應該放在測試學生運用英語的能力，而不是具體的語法知識，重點放在學生的綜合能力提高上，而不是某個單一項的訓練。同時我深刻認識到評價的目的不是淘汰大多數，選拔少數優(yōu)秀學生，而是為了發(fā)現每個學生的潛質，改進學生的學習，并為教師提供反饋。
英語是一門語言，新課標要求要幫助學生樹立語境意識，創(chuàng)設真實，與問題解決緊密關聯(lián)的語境。今后在做教學設計的時候，要踐行有效英語學習活動，創(chuàng)設符合學生的真實情景和真實問題。在課堂上，要運用多種方式，讓學生敢于開口說，去學習語言，運用語言，應用語言。
新課標要求指導學生堅持開展課外閱讀和綜合實踐活動。由于英語課時有限，所以我們可以把這些留為課下作業(yè)。例如可以在學了某篇課文或者故事課后，可以給學生推薦一些相關主題繪本或者去繪畫手抄報。例如我們在學習了五年級上special holidays之后，可以讓學生去調查這些節(jié)日的由來，習俗等，讓學生運用信息化手段，將語言學習和內容學習有機結合，來感受傳統(tǒng)文化的魅力。
問渠哪得清如許？為有源頭活水來。課程標準是教育教學指導性文件，研讀新的課程標準，把握新的教學方向是我們教師的重要任務。通過對新課程標準的學習,我們迎接了新理念新考驗新挑戰(zhàn),我們要努力把新理念新方法落實到課堂實踐中。使英語課堂充滿情趣與活力，為學生學習英語打開一扇快樂學習的大門。
學習英語課程標準的心得體會篇九
實施新課程標準以來，英語閱讀教學面臨著巨大的改革。在思想上給廣大教師起了指引作用，，知道以后英語閱讀教學的路該怎么走，結合我國實際國情和我國的初中外語閱讀教學的實際情況；在體系上的安排上，它和小學英語教學銜接，根據各地實況適當調整相應學段英語課程的標準。
激發(fā)和培養(yǎng)學生學習英語的愛好，使學生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學習習慣和形成有效的學習策略，發(fā)展自主學習的能力和合作精神；使學生把握一定的英語基礎知識和聽、說、讀、寫技能，形成一定的綜合語言運用能力；培養(yǎng)學生的觀察、記憶、思維、想象能力和創(chuàng)新精神；幫助學生了解世界和中西方文化的差異，拓展視野，培養(yǎng)愛國主義精神，形成健康的人生觀，為他們的終身學習和發(fā)展打下良好的基礎。
1、面向全體學生，注重素質教育
2、整體設計目標，體現靈活開放
3、突出學生主體，尊重個體差異
4、采用活動途徑，倡導體驗參與
5、注重過程評價，促進學生發(fā)展
6、開發(fā)課程資源，拓展學用渠道
由語言技能、語言知識、情感態(tài)度、學習策略、文化五個要素組成。
情感包括興趣、態(tài)度、動機、自信和意志等，在語言教學中關注學生的情感，解決學生的情感問題，不僅有利于提高學習效果，而且有利于促進學生的全面發(fā)展。為此，新英語課程標正確定了各個級別的情感發(fā)展目標。
目標描述關于讀的要求：
一級能看圖識字能在圖片的幫助下讀懂簡單的故事
二級能認讀所學詞語能讀懂教材中簡短的要求或指令
能借助圖片讀懂簡短的故事或小短文，并養(yǎng)成按意群閱讀的習慣
三級能讀懂簡單故事和短文并抓住大意
除教材外課外閱讀量應累計達到4萬詞以上
四級能讀懂說明文等應用文體的材料
能從簡單的文章中找出有關信息，理解大意
能根據上下文猜測生詞的意思，能理解圖表信息
除教材外課外閱讀量應累計達到10萬詞以上
五級：能根據上下文猜測生詞和構詞法推斷、理解生詞的含義
能理解段落之間各句之間的邏輯關系
能找出文章中的主題，理解故事情節(jié)，預測故事發(fā)展的可能結局
能讀懂常見題裁的'閱讀材料
能根據不同的閱讀目的運用簡單的閱讀策略獲取信息
除教材外課外閱讀量應累計達到15萬詞以上
六級：能從一般文字資料中獲取主要信息和觀點
能根據上下文和句子結構猜測詞義
能根據上下文線索推理、預測故事情節(jié)的發(fā)展
能根據閱讀目的確定不同的閱讀策略
能根據不同信息渠道查找所需信息
除教材外課外閱讀量應累計達到20萬詞以上
七級：能從文章中找出有關信息并能摘錄要點
能理解文章主旨、作者意圖
能提取、篩選和重新組織簡單文章中的信息
能利用上下文的線索幫助理解
除教材外課外閱讀量應累計達到30萬詞以上
八級：能理解文章中不同的觀點與態(tài)度
能分析與理解句子結構以及難句與長句
能在教師的幫助下欣賞淺顯的文學作品
除教材外課外閱讀量應累計達到36萬詞以上
九級：能閱讀一般的英文報刊雜志，獲取主要信息
閱讀一般英語原著，抓住主要情節(jié)，了解主要事物
能根據情景及上下文猜測不熟悉的語言現象
有廣泛的閱讀興趣及良好的閱讀習慣
義務教育階段英語課程的目的是激發(fā)和培養(yǎng)學生學習英語的興趣，尤其是英語閱讀的興趣，幫助學生樹立學習英語的自信心，養(yǎng)成良好的閱讀學習習慣，形成有效的學習策略，發(fā)展自主學習的能力，重視“語言運用”（languageuse），以促進學生整體素質發(fā)展為根本，注重學生在技能、知識、情感、策略和文化素質等各方面的綜合發(fā)展。針對九個級別的讀的能力要求，設法讓不同學生達到不同級別。擴大詞匯量，并不意味著增加學生的學習負擔，關鍵的問題是學生究竟用怎樣的方式接受和使用詞匯。老師應指導學生正確應用學習策略。培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣，“授之以漁”使學生自如運用閱讀策略，根據不同的文章題材，選用不同的閱讀方法，但無論采用何種方法，其目的都在于讓學生通過閱讀捕捉主要信息。
學習英語課程標準的心得體會篇十
又一次學習了英語新課程標準，我對新課程有了一定的認識，新課程改革對于我們每一個老師是一種挑戰(zhàn)，也是一種難得的機會。通過學習我有了幾點認識。首先，新課程理念標準認為，課程不是教材，教學也不是簡單的“知識灌輸”。真正的教學過程應當是學習主體和教育主體。包括環(huán)境交互作用的過程，這種教學是一種學生主動參與的、尊重學生個體的、參與教學環(huán)境中的教學。
一、明確目標。
我們以往的英語教學中把“掌握語言基本知識和基本技能”放在教學目的的首位。而新制定的課程標準要求把“激發(fā)和培養(yǎng)學生學習英語的興趣，使學生樹立自信心，養(yǎng)成良好的習慣和形成有效的英語學習策略。發(fā)展自主學習的能力和合作精神”放在首位。同時，提倡教學中要以“口語交際”為主。培養(yǎng)學生的口語能力。
二、改變英語學習方法
過去的英語學習中總是老師講，學生記。教師是課堂的主角，學生是聽眾，學生自由練習很少，口語聽力非常差?，F在我們要轉變這種模式，在課堂上要以學生為主體，把主動權還給學生。
三、學生在課堂中應處于主體地位
1、在教學中應把時間和空間多留給學生。合作學習前給學生獨立思考的時間，沒有獨立思考就進行合作學習，合作學習就流于形式，質量不高。有準備的討論交流，才可能是高質量的交流。
2、精心設計教學環(huán)節(jié)，激發(fā)學生學習的主動性。學生學習的主動性主要在于老師的調動。在學生消除心里障礙后，就需要老師精心設計教學的各個環(huán)節(jié)，設計模仿、會話、筆頭操練、提問，激發(fā)學生學習英語的興趣。
3、充分利用學生的差異。在以往的課堂上，教師對學生的要求是整齊劃一，束縛了學生的創(chuàng)新潛能的發(fā)揮。教師要重視尊重學生個體的發(fā)展，滿足學生的不同需求。
智新小學
趙美松
學習英語課程標準的心得體會篇十一
通過學習和培訓，使我對新教材有了初步的認識，認識到要上好新教材，我們教師必須對新課程標準有一個較為深入的了解。教育部對《20xx義務教育英語課程標準》進行修改和完善，與舊的課程標準相比而言，更加注重學生的綜合素質的培養(yǎng)，注重學生的能力的開發(fā)。并且對教學目標進行修正，更加細化和具體。但是在平時的課堂教學中，許多老師都有意無意地注重應試教育，對學生文化意識、情感態(tài)度的滲透反而放在次要的位置，使課堂形式單一枯燥，學生興趣不高。
中學生年齡的特點是：愛說愛動，自我約束、自我控制能力不強，如果教學中忽視這些特點，填鴨式地問他們灌輸在他們眼中枯燥無味，冷冰冰的語法、詞匯，他們便不感興趣，因而也就談不上學習的積極性和主動性。同時學習英語有很大的地域性，這就要求老師根據學生的特點及興趣去安排課程，而不是一味的照本宣科，課本上該刪的活動刪，該增加的增加。
關注學生的情感，營造寬松、民主、和諧的教學氛圍對于良好的教學非常重要。學生只有對自己、對英語及其文化、對英語學習有積極的情感，才能保持英語學習的動力并取得成績。消極的情感不僅會影響英語學習的效果，而且會影響學生的長遠發(fā)展。因此，在英語教學中我們應該自始至終關注學生的情感，努力營造寬松、民主、和諧的教學氛圍。為此我們應該努力做到：尊重每個學生，積極鼓勵他們在學習中的嘗試，讓他們多說多做，培養(yǎng)興趣，保護他們的自尊心和積極性;把英語教學與情感教育有機地結合起來，創(chuàng)設各種合作學習的活動，促使學生互相學習、互相幫助，體驗集體榮譽感和成就感，發(fā)展合作精神;特別關注性格內向或學習有困難的學生，盡可能多地為他們創(chuàng)造語言實踐的機會;建立融洽、民主的師生交流渠道，公平的對待沒一個學生，經常和學生一起反思學習過程和學習效果，互相鼓勵和幫助，做到教學相長。
依據課程的總體目標并結合教學內容，盡量設計貼近學生實際的教學活動，要以學生的生活經驗和興趣為出發(fā)點，內容和方式要盡量真實，吸引和組織他們積極參與。學生通過思考、調查、討論、交流和合作等方式，學習和使用英語，完成學習任務。促使學生獲取、處理和使用信息，用英語與他人交流，發(fā)展用英語解決實際問題的能力，同時，積極鼓勵學生把活動延伸到課堂之外的學習和生活之中。
學生養(yǎng)成良好的學習習慣和形成有效的學習策略是英語課程的重要任務之一。教師要有意識地加強對學生學習策略的`指導以及學習習慣的培養(yǎng)，讓他們在學習和運用英語的過程中逐步學會如何學習。我們應做到：積極創(chuàng)造條件，讓學生參與制訂階段性學習目標以及實現目標的方法;引導學生結合語境，采用推測、查閱或詢問等方法進行學習;設計探究式的學習活動，促進學生實踐能力和創(chuàng)新思維的發(fā)展;引導學生運用觀察、發(fā)現、歸納和實踐等方法，學習語言知識，感悟語言功能。
綜上所述，英語學習，應以興趣為先。要以學生為主體，讓他們主動的學，并且為他們創(chuàng)設良好的學習環(huán)境，學生才可以學的更好，老師才可以教的更輕松。作為英語教師，一方面要向學生傳授語言知識并使他們掌握技能，另一方面更要重視培養(yǎng)和保持學生對這門學科的興趣獲得事半功倍的效果。這樣才能真正把新課程標準提出的要求落到實處，達到高質量的教學效果。
學習英語課程標準的心得體會篇十二
20xx年x月x日，教育部發(fā)布了義務教育階段新課程標準。新課程標準的發(fā)布，同時也意味著最新中考改革政策的落地。這份新課程標準，就是我們全國教材編寫以及中考試卷編寫的唯一官方標準。為了更好的指導自己的英語教學以及今后中考復習的方向，我認真研讀了201頁的新課標，并在網上和視頻號里看了很多專家的解讀，感悟良多。
1、新舊課標的分級標準不一樣了。
在20xx版本中，義務教育階段被分為5個等級，3-4年級為一級，5-6年級為二級，初一初二初三分別為三級四級和五級。而在20xx版本中，3-4年級為一級，5-6年級為二級，初一到初三不再詳細劃分，而是統(tǒng)一被歸為了難度內容三級。以前對一二年級的學生英語是沒有要求的，而現在有了。同時，一二三級出現了加號級別，是為學有余力的學生提供選擇。所以今后的中考試卷會有難度區(qū)分，這就要求教師在課本內容之上一定要有培優(yōu)和拔高，不能再“一刀切”了，不然加號里的孩子們會感到非常難和吃力。
2、對于詞匯量的要求。
在舊課標里，對于參加中考的學生，詞匯量要求是1600個，而在新課標里，三級加的'標準變成了1800個，再加200個單詞，也就是20xx個單詞的詞匯量。這就要求教師和學生在詞匯量上面要下更多的功夫，擴充閱讀，擴大詞匯量。
3、閱讀和寫作的變化。
舊課標對于閱讀和寫作一共提了7點要求，而新課標對于閱讀提了13加3點要求，也就是16點要求，初中課外閱讀量要達到15萬詞。對于閱讀要求的數量不僅變多了，而且難度也變高了。關鍵一點是要求學生“理解多模態(tài)語篇中非文字資源傳達的意義”，這就意味著中考閱讀理解難度會大幅增加，而且會成為主要的拉分項。在舊課標里，對于寫作只提了5點要求，要求相對簡單，而在新課標里，提出了11加3，也就是14個要求，寫作的考查形式和話題會更加靈活多變。以前寫作用的固定模板也將不再適用?？傊瑢τ趯懽鞯囊笠彩菙盗孔兌?，難度變大。
4、增加了對中華文化的理解認同。
在學習英語的過程中，要樹立我們自己的文化自信，學生要學會用英語這個語言工具，向世界展現優(yōu)秀的中華傳統(tǒng)文化，這也將是考試出題的方向。這要求教師在篩選閱讀材料時，要多傾向于中華文化方面的文章，擴展此方面的詞匯量。
新課標正在無限接近國際標準，這次官宣不僅意味著語法打天下的時代過去了，刷題黨，技巧黨，背模板黨將不再拿高分了。詞匯量的增加會導致農村學生想提高提高不了，而城市學生卻能通過多渠道讓詞匯量猛增。增加口語考試也將會是農村學生面臨的難題，英語必將成為一個拉分科目，我們農村英語教師將會面對巨大的挑戰(zhàn)。我們要避免焦慮慌亂，靜心研讀課標，積極進行課堂改革，努力提高課堂教學質量。具體做法如下：
1、新的課程標準著重發(fā)展學生的英語核心素養(yǎng)，教師培養(yǎng)學生要從英語知識學習轉變?yōu)閷嶋H運用能力。平時教學要使課堂教學靈活多樣，多設置情景，結合生活實際，讓學生學會運用語言，而不是簡單會答卷就可以。
2、閱讀訓練不能再用傳統(tǒng)的應試技巧了，要有針對性的訓練，擴充學生詞匯量，要指導學生深入讀懂了解文章內容，理解文中的顯性和隱性邏輯關系，要會讀懂圖表、海報等非文字資源，才能拿到最難的那些分。
3、寫作訓練要創(chuàng)新思維，打破常規(guī)，要多積累常用話題，訓練多種形式的寫作模式，以不變應萬變。
4、對于學生要分層教學，轉差培優(yōu)同步走。讓學困生抓牢基礎，普通學生有所提高，讓學有余力的學生“加餐”，拿到加號里的那部分能力和分數。
總之，有幸加入課改大潮中，我們英語教師面對的挑戰(zhàn)不亞于學生，我們要擺正心態(tài)，積極樂觀，勇敢探索，奮勇前進。相信在我們的努力下，學生的英語素養(yǎng)一定會得到提高！
學習英語課程標準的心得體會篇十三
通過學習，我對以下內容有了更深刻的理解：
一、小學英語教學應以激發(fā)學生的興趣為出發(fā)點
小學英語課標學習心得體會。由于小學生天性愛玩的特點，課堂教學必須以激發(fā)學生的學習興趣為主，想辦法調動學生的學習積極性和主動性，讓他們感到英語很好學，也很樂學，幫助他們建立起初步的學習英語的自信心。
二、課堂教學要采用靈活多樣的教學方式
根據新課標的要求，新教材的教學必須適合小學生的年齡特點，創(chuàng)建以活動課為主的教學模式，重點培養(yǎng)學生用語言進行交流的能力，力求采用聽、說、讀、演、玩等多種方式，將英語知識先輸入學生的大腦，再鼓勵學生積極參與課堂教學，大膽表達，將英語知識輸出大腦。課堂內容也應該豐富多彩，讓學生在輕松自然的氛圍中習得知識。
三、課堂教學應以創(chuàng)新為特色。
教學是一門藝術，沒有固定的模式和框架供我們套用，只有教師潛心學習，精心鉆研，不斷探索適合自己和學生的教學方法和策略，才能創(chuàng)出具有自己特色的精彩的課來。
通過學習新課標，我進一步豐富了自己的教育教學理論，認識到今后在自己的教學實踐中要大膽運用新理念、新方法，用自己的教學熱情去點燃學生的學習熱情，為學生的終身學習奠定堅實的基礎！
四、教好課的細節(jié)
1、備好課是上好課的關鍵。每一節(jié)課都要緊密聯(lián)系學生學習的實際情況，認真?zhèn)湔n，寫出具有實際意義的教案，教學反思與教學隨筆。
2、根據每一個單元不同的特點，確定不同的教法與教學手段，為學生提供空間表演，練習說所學的內容，讓所學真正所用，達到學以致用的目的。
3、充分利用現代化各種教學手段，將多媒體、動畫等學生喜歡的東西搬入課堂，豐富課堂，使課堂活起來，讓每一個學生都能夠參與到各項活動中來，鍛煉學生的表演、會話、合作等能力。
學習英語課程標準的心得體會篇一
通過對《新課程標準》學習，使我對新課程標準有了更深的理解，明確了基礎教育新課程“新”的原因：
1、從單純注重傳授知識轉變?yōu)轶w現引導學生學會學習，學會生存，學會做人。每門學科都至少包括三個方面：知識技能、過程方法、情感態(tài)度與價值觀，以促進學生全面發(fā)展。
2、強調學生學習方式多樣化，倡導自主學習。
3、強調教學過程是師生交往、共同發(fā)展的過程。注重培養(yǎng)學生的獨立性和自主性，引導學生質疑、調查、探索，在實踐中學習，促進學生在教師指導下主動地、富有個性的學習。
4、特別突出了實踐教育課程。培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力，增強社會責任感。
5、強調評價指標的多元化，對學生的評價不僅要關注學生的學業(yè)成績，而且要發(fā)現、發(fā)展學生的多方面潛能。
通過新課程學習，使我明確了教師不在是課程的執(zhí)行者，而是課程的建設者、調適者，是課程實施中問題的協(xié)商者、解決者。因此，新課程對教師在決策、開發(fā)、研究能力上提出了許多要求。教師在新課程中的最大變化是角色的變化。
1、由知識的傳授者轉變?yōu)閷W生發(fā)展的促進者。教師作為促進者，其角色行為表現為：幫助學生確定適當的學習目標，并確認和協(xié)調達到目標的最佳途徑；指導學生形成良好的學習習慣，掌握學習策略和發(fā)展能力；創(chuàng)設豐富的教學情景，激發(fā)學生的學習動機和學習興趣，充分調動學生的學習積極性；為學生提供各種便利，為學生服務；建立一個接納的支持性寬容的課堂氣氛；與學生一起分享他們的情感體驗和成功的喜悅；和學生一道尋找真理；能夠承認過失和錯誤。
2、由學生的管理者轉化為學生發(fā)展的引導者。作為引導者，教師要記住自己的職責是教育所有的學生，因而要堅信每個學生都有學習的潛能。再課堂教學中，要盡量地給每位學生同等的參與討論得機會。要經常仔細地檢查、反省自己是否在對待不同學生上有差別。要常常了解學生得意見，看看他們是否察覺到了教師在期望上的偏差，隨時審查，隨時修正。
3、教師在課堂的位置，將不在是知識傳授著的固定位置——講臺，而在教室里流動起來，將參與道學生活動之中，與學生分享知識并獲得情感體驗。
通過新課程標準的學習，是我明確了今后的工作方向。我會認真學習有關資料，認真鉆研教材，認真領會編者意圖，力求在課堂上關注學生；組織有效的小組合作學習；使學生經歷真正的“引導”，獲得新知。
學習英語課程標準的心得體會篇二
有的學生談到英語學習有一種共同的感覺，按照他們自己的話說：“高中英語難度相對增大，成績下降?！薄翱碱}靈活，很難找到規(guī)律?！薄俺跞膶W習方法和復習方法不很適應高中，初中時念念書就會有長進，而在高中多做題也未必帶來明顯效果?！笨傊瑢W們在學習中或多或少存在著某種不適應。
初三升學考試的后遺癥
初三復習階段的學習表現出應試教育的典型特征：與考試相關的就學，不相關的就不學，而哪些考，哪些不考老師們心中都有一本賬，初中三年所學的內容完全可以濃縮為一張紙，這點東西不斷地反復，直到老師和學生對中考都胸中有數，即使有的學生兩年沒努力學，在最后一年只要拼點命，聽老師的話，成績也不致太差。老師在考試前都講一些應付考試的“拐棍”，有的學生英語能力不高，掌握的詞匯也有限，但只要懂得怎樣使用“拐棍”，拿70%到80%的基礎分對大多數學生而言是輕而易舉的事情。這就使學生在初中考試容易得高分。然而高分并不等于高能力，分數與能力這對被高分數掩蓋的假象在高中就被揭開了。
語言知識向語言能力的轉移
學生會注意到高中的試題結構較之初中試題而言變化很大。穩(wěn)穩(wěn)得分的題少了，題多了，而丟的分又非輕易可得回。這是因為高中的英語學習與測試重點從初中的基礎知識向語言能力轉移，更重視綜合的語言知識與能力的運用。如;基礎語法題量相對減少，閱讀量及其分數比重增加，筆頭表達能力的測試力度加大。而這些絕不是單純靠“拐棍”所能應付得了的，高分必須建立在扎實的語言知識與能力的日積月累上。盲目學習的想法或初中時平日里懈怠的態(tài)度，考試前臨陣磨槍的做法都是不可取的，如果說初中像盆中摸鵝卵石的話，那么高中階段的學習則更像海里摸貝殼，需要投入更多更大的精力以及更巧妙的方法。
學習方法的不適應
體會初、高中英語學習的變化，也就自然懂得了為什么初中的學習方法不能完全適應高中的原因，由于高中學習環(huán)境的重新組合及多樣化，老師在課堂上的工作更富于指導性，學生的學習更趨于個體化，學習方法也就應該根據個人的實際情況不斷地加以調整?？諔岩环荼ж摱鵁o切實可行的計劃，只能使初、高中之間的落差越來越大。
英語教學大綱明確說明：
全日制高級中學英語教學目標分為第一級目標和第二級目標。高中兩年要求達到第一級目標，高中三年(文、理科選修)要求達到第二級目標。
高中英語教學的第一級目標應完成下列教學要求：
(一)聽
1、能聽懂教學大綱詞匯表(1.2)中不帶xx號的詞匯和短語。
2、能聽懂課堂用語和教師用學生所學過的簡單英語對新詞語意義的`解釋。
3、能聽懂教師用所學過的英語簡要敘述已學課文內容，以及圍繞課文內容提出的問題。
4、能聽懂對方在學生所學過的語言范圍內，用略慢的語速談有關日常生活的內容，有時需要對方重復。
5、能基本聽懂沒有生詞、題材熟悉、內容簡單的語段，語速為每分鐘110個詞。聽三遍能了解其中主要的內容，理解正確率達到70%。
(二)說
1、能就課文的基本內容進行簡單的問答。
2、能夠用《日常交際用語》表中的教學內容，進行簡單的談話。
3、經過準備，能夠用簡單的語句介紹本人、家庭、班級和學校等基本情況。能基本表達主要意思。
(三)讀
1、除課文外，補充閱讀量應達到10萬字左右。
2、能借助詞典讀懂難度略低于所學語言的材料，生詞率不超過3%。
3、能以每分鐘40-50個詞的速度，閱讀生詞率不超過3%的有關人物傳記、故事、記敘文、社會文化、文史知識、科普小品等內容的材料，能夠基本把握中心思想和主要事實。理解正確率達到70%。
4、能讀懂簡單的應用文，如信件、、通知、便條和常見標志等。
5、能把握所讀材料的主要邏輯線索、時間和空間的順序。
(四)寫
1、具有良好的書寫習慣。能用書寫體熟練而清楚地書寫，要求書寫格式、連筆、詞距、標點正確。
2、能就已學課文的內容，筆頭回答簡單的問題。
4、能運用所學過的詞匯、習慣用語和句型造簡單的句子，無嚴重的拼寫和語法錯誤。
(五)語音
1、能較熟練地運用基本的拼讀規(guī)則和音標讀生詞。
2、能較連貫地朗讀課文，語音、語調基本正確。
3、在各種口頭練習和口頭表達中，語音、語調基本正確。
(六)詞匯
1、在初中掌握600個詞的基礎上，再掌握500個詞和一定數量的習慣用語及固定搭配，要求能在口語及書寫中運用。此外，還要學習500個左右單詞和一定數量的習慣用語及固定搭配，只要求在語段或語篇中理解其意義。
2、能結合單詞的發(fā)音和基本的拼讀規(guī)則拼寫和記憶單詞。
3、能根據所學的構詞法在上下文中理解派生詞和合成詞的詞義。
學習英語課程標準的心得體會篇三
多讀書，讀好書。通過研讀2022版《英語新課程標準》讓我的收獲頗多，從中領悟到了教學既要加強學生的基礎性學習，更要培養(yǎng)學生的發(fā)展性和創(chuàng)造性學習從而培養(yǎng)學生的終身學習能力，讓學生“快樂學習”。整本書進一步修訂優(yōu)化了英語課程內容和教學要求，重新規(guī)劃了英語課程的實施路徑，對英語教學提出了更多的新要求。
一、教學以人為本，突出素質教育的核心理念。
新課標明確要求，英語教學要面向全體學生，激發(fā)他們的學習積極性和學習興趣，擴大他們的學習范圍，培養(yǎng)他們的自主意識，為他們將來的終生學習打下堅實的基礎。
二、培養(yǎng)學生的團隊合作意識。
在英語教學中，團隊合作是一種很好的學習方式，它可以使學生在新課標下的學習過程中盡量多地為他們營造一個良好的學習氛圍，并使他們有更多的機會去練習。在此過程中，教師要主動進行指導，使每個學生都能學到一些東西，從而形成自己的特點，從而建立起一個最強大的團隊。
三、以“任務型”教學為主要內容。
在課堂教學中，要在實踐中不斷探索，努力探索，創(chuàng)造具有自己班級特點的“任務型”教學模式。重點是培養(yǎng)英語運用的能力，把聽、說、讀、寫結合起來，讓學生對其產生興趣，通過這種方法，讓他們在長時間的練習中，發(fā)現自己的困難和學習重點，從而達到提高學生學習效率的目的。
四、激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生主動學習的能力。
充分的學習興趣是激發(fā)學生自主學習的重要動力。只有學生對所學知識產生強烈的興趣，才能全身心地投入到學習和探索中，才能有效地挖掘學生的主體作用。因此，培養(yǎng)學生的自主學習能力既是一項長期的要求，也是一項教學要求。
教材的全面性，多元化，進一步促使我們必須讓學生養(yǎng)成自主學習的能力，這是任務型教學最關鍵的。因此在教學過程中，盡可能多地引導學生用英語做事情，在這一過程中，教師應潛移默化地培養(yǎng)學生開展合作和探究式學習。引導學生，體驗感知學習和運用語言，進而在班級進行推廣，為學生的終身學習奠定基礎。
在未來的英語教學中，我將積極運用新的教學手段，以適應快速發(fā)展的社會，優(yōu)化課堂，構建高效的合作小組，讓每個學生都能掌握自己的英語，并在未來的學習之路上更進一步。
學習英語課程標準的心得體會篇四
當今世界正處在大發(fā)展和大調整的變革時期，呈現出世界多極化和經濟全球化的發(fā)展態(tài)勢。作為一個和平發(fā)展的大國，中國承擔著重要的歷史使命和國際責任。英語作為全球使用最廣泛的語言之一，已經成為國際交往和文化科技交流的重要工具，也是使中國更好地了解世界、使世界更好地了解中國的主要橋梁。因此，我國在義務教育階段開設英語課程有利于提高整體國民素養(yǎng)，促進科技創(chuàng)新和跨文化人才的培養(yǎng)，提升我國的國際競爭力和國際交流能力。
我縣教育系統(tǒng)緊追世界潮流，銳意進取，組織了新課標的培訓活動。20xx年9月17日我校英語教師在xx小學參加了英語新課標學習的培訓，使我受益匪淺!在此期間我積極參與，認真聆聽，從同行那里學到很多，同時體會到自己在學科專業(yè)方面的不足，我要以此為契機，進一步加強教法和學科知識的學習，這樣才能更好的承擔起本職工作。
通過這次學習我獲得小學英語課標方面很多理論：新課程改革倡導全人教育，強調課程要促進每個學生身心健康的發(fā)展，培養(yǎng)學生良好的品質的終身學習的能力，新課改倡導建設性學習，注重科學探究的學習，關注體驗性學習，提倡交流與合作、自主創(chuàng)新學習。強調課程從學生的學習興趣。生活經驗和認知水平出發(fā)，倡導體驗、實踐、參與、合作與交流的學習方式和任務型的教學途徑，發(fā)展學生的綜合語言運用能力，使語言學習的過程成為學生形成積極的情感態(tài)度、主動思維和大膽實踐、提高跨文化意識和形成自主學習能力，所有這些理論和要求，都需要我們在日常的工作中結合實際課堂教學進行自主分析和靈活應用。
學習英語課程標準的心得體會篇五
讀了《義務教育英語課程標準（2022年版）》，我深有感觸，我認為在以后的教學工作中，要把握好新知識體系和學生實際，大膽地把新理念和新方法運用到課堂實踐中。通過本次新課標的學習，我領會到新課標中包含以下幾種理念：1。教學要面向全體學生，注重素質教育。2。整體設計目標，課堂要靈活開放。3。突出學生主體，尊重個體差異。4。采用活動途徑，倡導體驗參與。5。注重過程評價?？傊?，學生的發(fā)展是英語課程的出發(fā)點和歸宿。
學習英語課程標準的心得體會篇六
基礎教育階段英語課程的任務是：激發(fā)和培訓學生學習英語的興趣，使學生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學習習慣和形成有效的學習策略，發(fā)展自主學習的能力和合作精神；使學生掌握一定的英語基礎知識和聽、說、讀、寫的技能，形成一定的綜合語言運用能力；培養(yǎng)學生的觀察、記憶、思維、想象能力和創(chuàng)新精神；幫助學生了解世界和西方文化的差異，拓展視野，培養(yǎng)愛國主義精神，形成健康的人生楓，為他們的終身學習和發(fā)展打下良好的基礎。
《初中英語新課程標準》規(guī)定：基礎教育階段英語課程的總體目標是培養(yǎng)學生的綜合語言運用能力。綜合語言運用能力的形成建立在學生語言技能、語言知識、情感態(tài)度、學習策略和文化意識等素養(yǎng)整體發(fā)展的基礎上。而我們老師在平時的教書中就只是單純的為了考試而教，忽略了對學生文化意識、情感態(tài)度的滲透，使課堂形式比較單一枯燥，只是學生興趣不高。課程標準指出，要注重培養(yǎng)學生的學習興趣，正所謂興趣是最好的老師，有了興趣，學生的學習就會比較主動，老師教得輕松，學生學得有效果，達到事半功倍的效果。這就要求我們教師要充分鉆研教材，認真?zhèn)湔n，在各教學環(huán)節(jié)中增加趣味性。教師對學習材料和內容的處理，一般是由易到難，逐步深入，同時要考慮到對學生學習興趣的一定刺激程度，使學生的思想始終處于積極狀態(tài)，使他們的興趣逐步升級。其次增加教學環(huán)節(jié)中的趣味性，教學手段的多樣化也有助于使學生的興趣得以保持。呈現語言材料前，教師要想辦法為學生創(chuàng)設新穎可信的情景，并合理地運用實物、圖片、簡筆畫、多媒體課件等，由此吸引學生注意力，讓所要呈現的情景更加直觀而富有情趣。
此外，課程標準中很重要的一點就是在教學中我們要以學生為中心，摒棄原來的課堂上以教師為中心，滿堂灌，填鴨式的教學。通過學習后我才發(fā)現，我們大多數老師都埋怨說課堂上一直講個不停，喉嚨都啞了，學生還是不掌握，成績還是沒有提高，慢慢地就出現學生厭學，老師厭教的惡性循環(huán)的現象。歸根結底是老師在備課的時候沒以學生為中心，而是按照自己的想法一味地去灌輸知識，這樣的教書學生較為被動，肯定達不到良好的教學效果。
新課標中要求我們教師教學中要注重“以人為本”，發(fā)揮學生主體作用。在教育過程中，以學生為中心，充分發(fā)揮學生的主體性已成為新課標中大力推廣的教學方法。外語教學中的重點不再應該是“我們該教些什么”，而應是“我們如何在課堂教學中創(chuàng)造這些條件”。新課程標準強調的是學生“能干什么”，因此，我們在教學過程中應充分重視學生的主體地位，體現學生的主動性和創(chuàng)造性，增強學生使用英語的能力。只要我們教師充分理解了新課標的核心，按照新課標的要求去備課，相信課堂上的教學效果會達到意想不到的效果。
此次的新課標學習，讓我受益良多，讓我發(fā)現了自己在平時教學中的誤區(qū)，在以后的教學中，我要以新課標為中心，認真?zhèn)湔n，從多種渠道學習來不斷提高自己的教學能力。
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學習英語課程標準的心得體會篇七
利用假期，我認真學習了《義務教育英語新課程標準》(20xx年版)。
20xx版《義務教育英語課程標準》是對20xx版課標的繼承和發(fā)展，它延用并調整了課標架構，拓展了課程內涵。通過對比新舊課標，我發(fā)現了如下2個細微變化：
在20xx版課標中，義務教育階段分為五個等級，二級為6年級結束時應達到的基本要求，而在20xx年新課標中改為三個等級。舊課標對一二年級學生英語能力是沒有明確要求的，20xx版新課標對低年段學生額外設置了“預備級”要求，以視聽說為主。同時，一二三級出現了“級別+”，為學有余力的學生提供了更多選擇，鼓勵在扎實學好課本內容的基礎上，做一定的提升，去滿足“+”部分的能力需求。
20xx版課標中的“語言技能”，主要包括聽、說、讀、寫等方面的`技能以及這些技能的綜合運用。新課標特地強調了理解性技能“看”，通常指利用多模態(tài)語篇中的圖形、表格、動畫、符號等非文字資源理解意義。同時，新課標要求三四年級課外閱讀量累計達到1500-20xx詞，五六年級達到4000-5000詞，由此可見，新課標更重視閱讀能力的培養(yǎng)。
此外，20xx版課標只要求學生能夠“理解段落中句子之間的邏輯關系”，而在新課標中變成了“理解語篇中顯性或隱性邏輯關系”，同時還要求“理解多模態(tài)語篇中非文字資源傳達的意義”。很明顯，新課標突出強調了學生對英文文章要求有更深層的理解。
此次研讀活動激發(fā)了我學習新課標、踐行新理念的熱情。在接下來教學活動中，我會以新課標為綱，將新課標的理念逐步貫徹落實到教學實踐當中，促進英語教學的可持續(xù)發(fā)展。
學習英語課程標準的心得體會篇八
這幾天我認真學習了20xx英語新課標，學習不僅使我思想得到了升華，也讓我對學習新課標有了新的體會：新課標體現了以人為本，注重人的發(fā)展的新理念．擯棄了過去的教學大綱只重視知識技能的傳授的落后觀念。《課標》強調英語課程工具性和人文性的統(tǒng)一，圍繞核心素養(yǎng)四個方面的.內涵，體現課程性質，反映課程六個方面的理念，確立課程目標。課程標準是教育教學指導性文件，研讀新的課程標準，把握新的教學方向是我們教師的重要任務。
新課標更加強調廣大英語教師必須要更新教育教學觀念。要想當一名合格的小學英語教師，達到教書育人的目的，就應該細細品讀《小學英語新課程標準》，深刻領會英語課程的要求，深刻理解新課程標準的內涵。注重綜合語言運用能力方面的培養(yǎng)。
我們要加強單元教學的整體性。做到提前備課，研讀文本。注重教學評一體化設計。應該將評價貫穿于英語課程教與學的全過程。在總結性評價上，我認識到重點應該放在測試學生運用英語的能力，而不是具體的語法知識，重點放在學生的綜合能力提高上，而不是某個單一項的訓練。同時我深刻認識到評價的目的不是淘汰大多數，選拔少數優(yōu)秀學生，而是為了發(fā)現每個學生的潛質，改進學生的學習，并為教師提供反饋。
英語是一門語言，新課標要求要幫助學生樹立語境意識，創(chuàng)設真實，與問題解決緊密關聯(lián)的語境。今后在做教學設計的時候，要踐行有效英語學習活動，創(chuàng)設符合學生的真實情景和真實問題。在課堂上，要運用多種方式，讓學生敢于開口說，去學習語言，運用語言，應用語言。
新課標要求指導學生堅持開展課外閱讀和綜合實踐活動。由于英語課時有限，所以我們可以把這些留為課下作業(yè)。例如可以在學了某篇課文或者故事課后，可以給學生推薦一些相關主題繪本或者去繪畫手抄報。例如我們在學習了五年級上special holidays之后，可以讓學生去調查這些節(jié)日的由來，習俗等，讓學生運用信息化手段，將語言學習和內容學習有機結合，來感受傳統(tǒng)文化的魅力。
問渠哪得清如許？為有源頭活水來。課程標準是教育教學指導性文件，研讀新的課程標準，把握新的教學方向是我們教師的重要任務。通過對新課程標準的學習,我們迎接了新理念新考驗新挑戰(zhàn),我們要努力把新理念新方法落實到課堂實踐中。使英語課堂充滿情趣與活力，為學生學習英語打開一扇快樂學習的大門。
學習英語課程標準的心得體會篇九
實施新課程標準以來，英語閱讀教學面臨著巨大的改革。在思想上給廣大教師起了指引作用，，知道以后英語閱讀教學的路該怎么走，結合我國實際國情和我國的初中外語閱讀教學的實際情況；在體系上的安排上，它和小學英語教學銜接，根據各地實況適當調整相應學段英語課程的標準。
激發(fā)和培養(yǎng)學生學習英語的愛好，使學生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學習習慣和形成有效的學習策略，發(fā)展自主學習的能力和合作精神；使學生把握一定的英語基礎知識和聽、說、讀、寫技能，形成一定的綜合語言運用能力；培養(yǎng)學生的觀察、記憶、思維、想象能力和創(chuàng)新精神；幫助學生了解世界和中西方文化的差異，拓展視野，培養(yǎng)愛國主義精神，形成健康的人生觀，為他們的終身學習和發(fā)展打下良好的基礎。
1、面向全體學生，注重素質教育
2、整體設計目標，體現靈活開放
3、突出學生主體，尊重個體差異
4、采用活動途徑，倡導體驗參與
5、注重過程評價，促進學生發(fā)展
6、開發(fā)課程資源，拓展學用渠道
由語言技能、語言知識、情感態(tài)度、學習策略、文化五個要素組成。
情感包括興趣、態(tài)度、動機、自信和意志等，在語言教學中關注學生的情感，解決學生的情感問題，不僅有利于提高學習效果，而且有利于促進學生的全面發(fā)展。為此，新英語課程標正確定了各個級別的情感發(fā)展目標。
目標描述關于讀的要求：
一級能看圖識字能在圖片的幫助下讀懂簡單的故事
二級能認讀所學詞語能讀懂教材中簡短的要求或指令
能借助圖片讀懂簡短的故事或小短文，并養(yǎng)成按意群閱讀的習慣
三級能讀懂簡單故事和短文并抓住大意
除教材外課外閱讀量應累計達到4萬詞以上
四級能讀懂說明文等應用文體的材料
能從簡單的文章中找出有關信息，理解大意
能根據上下文猜測生詞的意思，能理解圖表信息
除教材外課外閱讀量應累計達到10萬詞以上
五級：能根據上下文猜測生詞和構詞法推斷、理解生詞的含義
能理解段落之間各句之間的邏輯關系
能找出文章中的主題，理解故事情節(jié)，預測故事發(fā)展的可能結局
能讀懂常見題裁的'閱讀材料
能根據不同的閱讀目的運用簡單的閱讀策略獲取信息
除教材外課外閱讀量應累計達到15萬詞以上
六級：能從一般文字資料中獲取主要信息和觀點
能根據上下文和句子結構猜測詞義
能根據上下文線索推理、預測故事情節(jié)的發(fā)展
能根據閱讀目的確定不同的閱讀策略
能根據不同信息渠道查找所需信息
除教材外課外閱讀量應累計達到20萬詞以上
七級：能從文章中找出有關信息并能摘錄要點
能理解文章主旨、作者意圖
能提取、篩選和重新組織簡單文章中的信息
能利用上下文的線索幫助理解
除教材外課外閱讀量應累計達到30萬詞以上
八級：能理解文章中不同的觀點與態(tài)度
能分析與理解句子結構以及難句與長句
能在教師的幫助下欣賞淺顯的文學作品
除教材外課外閱讀量應累計達到36萬詞以上
九級：能閱讀一般的英文報刊雜志，獲取主要信息
閱讀一般英語原著，抓住主要情節(jié)，了解主要事物
能根據情景及上下文猜測不熟悉的語言現象
有廣泛的閱讀興趣及良好的閱讀習慣
義務教育階段英語課程的目的是激發(fā)和培養(yǎng)學生學習英語的興趣，尤其是英語閱讀的興趣，幫助學生樹立學習英語的自信心，養(yǎng)成良好的閱讀學習習慣，形成有效的學習策略，發(fā)展自主學習的能力，重視“語言運用”（languageuse），以促進學生整體素質發(fā)展為根本，注重學生在技能、知識、情感、策略和文化素質等各方面的綜合發(fā)展。針對九個級別的讀的能力要求，設法讓不同學生達到不同級別。擴大詞匯量，并不意味著增加學生的學習負擔，關鍵的問題是學生究竟用怎樣的方式接受和使用詞匯。老師應指導學生正確應用學習策略。培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣，“授之以漁”使學生自如運用閱讀策略，根據不同的文章題材，選用不同的閱讀方法，但無論采用何種方法，其目的都在于讓學生通過閱讀捕捉主要信息。
學習英語課程標準的心得體會篇十
又一次學習了英語新課程標準，我對新課程有了一定的認識，新課程改革對于我們每一個老師是一種挑戰(zhàn)，也是一種難得的機會。通過學習我有了幾點認識。首先，新課程理念標準認為，課程不是教材，教學也不是簡單的“知識灌輸”。真正的教學過程應當是學習主體和教育主體。包括環(huán)境交互作用的過程，這種教學是一種學生主動參與的、尊重學生個體的、參與教學環(huán)境中的教學。
一、明確目標。
我們以往的英語教學中把“掌握語言基本知識和基本技能”放在教學目的的首位。而新制定的課程標準要求把“激發(fā)和培養(yǎng)學生學習英語的興趣，使學生樹立自信心，養(yǎng)成良好的習慣和形成有效的英語學習策略。發(fā)展自主學習的能力和合作精神”放在首位。同時，提倡教學中要以“口語交際”為主。培養(yǎng)學生的口語能力。
二、改變英語學習方法
過去的英語學習中總是老師講，學生記。教師是課堂的主角，學生是聽眾，學生自由練習很少，口語聽力非常差?，F在我們要轉變這種模式，在課堂上要以學生為主體，把主動權還給學生。
三、學生在課堂中應處于主體地位
1、在教學中應把時間和空間多留給學生。合作學習前給學生獨立思考的時間，沒有獨立思考就進行合作學習，合作學習就流于形式，質量不高。有準備的討論交流，才可能是高質量的交流。
2、精心設計教學環(huán)節(jié)，激發(fā)學生學習的主動性。學生學習的主動性主要在于老師的調動。在學生消除心里障礙后，就需要老師精心設計教學的各個環(huán)節(jié)，設計模仿、會話、筆頭操練、提問，激發(fā)學生學習英語的興趣。
3、充分利用學生的差異。在以往的課堂上，教師對學生的要求是整齊劃一，束縛了學生的創(chuàng)新潛能的發(fā)揮。教師要重視尊重學生個體的發(fā)展，滿足學生的不同需求。
智新小學
趙美松
學習英語課程標準的心得體會篇十一
通過學習和培訓，使我對新教材有了初步的認識，認識到要上好新教材，我們教師必須對新課程標準有一個較為深入的了解。教育部對《20xx義務教育英語課程標準》進行修改和完善，與舊的課程標準相比而言，更加注重學生的綜合素質的培養(yǎng)，注重學生的能力的開發(fā)。并且對教學目標進行修正，更加細化和具體。但是在平時的課堂教學中，許多老師都有意無意地注重應試教育，對學生文化意識、情感態(tài)度的滲透反而放在次要的位置，使課堂形式單一枯燥，學生興趣不高。
中學生年齡的特點是：愛說愛動，自我約束、自我控制能力不強，如果教學中忽視這些特點，填鴨式地問他們灌輸在他們眼中枯燥無味，冷冰冰的語法、詞匯，他們便不感興趣，因而也就談不上學習的積極性和主動性。同時學習英語有很大的地域性，這就要求老師根據學生的特點及興趣去安排課程，而不是一味的照本宣科，課本上該刪的活動刪，該增加的增加。
關注學生的情感，營造寬松、民主、和諧的教學氛圍對于良好的教學非常重要。學生只有對自己、對英語及其文化、對英語學習有積極的情感，才能保持英語學習的動力并取得成績。消極的情感不僅會影響英語學習的效果，而且會影響學生的長遠發(fā)展。因此，在英語教學中我們應該自始至終關注學生的情感，努力營造寬松、民主、和諧的教學氛圍。為此我們應該努力做到：尊重每個學生，積極鼓勵他們在學習中的嘗試，讓他們多說多做，培養(yǎng)興趣，保護他們的自尊心和積極性;把英語教學與情感教育有機地結合起來，創(chuàng)設各種合作學習的活動，促使學生互相學習、互相幫助，體驗集體榮譽感和成就感，發(fā)展合作精神;特別關注性格內向或學習有困難的學生，盡可能多地為他們創(chuàng)造語言實踐的機會;建立融洽、民主的師生交流渠道，公平的對待沒一個學生，經常和學生一起反思學習過程和學習效果，互相鼓勵和幫助，做到教學相長。
依據課程的總體目標并結合教學內容，盡量設計貼近學生實際的教學活動，要以學生的生活經驗和興趣為出發(fā)點，內容和方式要盡量真實，吸引和組織他們積極參與。學生通過思考、調查、討論、交流和合作等方式，學習和使用英語，完成學習任務。促使學生獲取、處理和使用信息，用英語與他人交流，發(fā)展用英語解決實際問題的能力，同時，積極鼓勵學生把活動延伸到課堂之外的學習和生活之中。
學生養(yǎng)成良好的學習習慣和形成有效的學習策略是英語課程的重要任務之一。教師要有意識地加強對學生學習策略的`指導以及學習習慣的培養(yǎng)，讓他們在學習和運用英語的過程中逐步學會如何學習。我們應做到：積極創(chuàng)造條件，讓學生參與制訂階段性學習目標以及實現目標的方法;引導學生結合語境，采用推測、查閱或詢問等方法進行學習;設計探究式的學習活動，促進學生實踐能力和創(chuàng)新思維的發(fā)展;引導學生運用觀察、發(fā)現、歸納和實踐等方法，學習語言知識，感悟語言功能。
綜上所述，英語學習，應以興趣為先。要以學生為主體，讓他們主動的學，并且為他們創(chuàng)設良好的學習環(huán)境，學生才可以學的更好，老師才可以教的更輕松。作為英語教師，一方面要向學生傳授語言知識并使他們掌握技能，另一方面更要重視培養(yǎng)和保持學生對這門學科的興趣獲得事半功倍的效果。這樣才能真正把新課程標準提出的要求落到實處，達到高質量的教學效果。
學習英語課程標準的心得體會篇十二
20xx年x月x日，教育部發(fā)布了義務教育階段新課程標準。新課程標準的發(fā)布，同時也意味著最新中考改革政策的落地。這份新課程標準，就是我們全國教材編寫以及中考試卷編寫的唯一官方標準。為了更好的指導自己的英語教學以及今后中考復習的方向，我認真研讀了201頁的新課標，并在網上和視頻號里看了很多專家的解讀，感悟良多。
1、新舊課標的分級標準不一樣了。
在20xx版本中，義務教育階段被分為5個等級，3-4年級為一級，5-6年級為二級，初一初二初三分別為三級四級和五級。而在20xx版本中，3-4年級為一級，5-6年級為二級，初一到初三不再詳細劃分，而是統(tǒng)一被歸為了難度內容三級。以前對一二年級的學生英語是沒有要求的，而現在有了。同時，一二三級出現了加號級別，是為學有余力的學生提供選擇。所以今后的中考試卷會有難度區(qū)分，這就要求教師在課本內容之上一定要有培優(yōu)和拔高，不能再“一刀切”了，不然加號里的孩子們會感到非常難和吃力。
2、對于詞匯量的要求。
在舊課標里，對于參加中考的學生，詞匯量要求是1600個，而在新課標里，三級加的'標準變成了1800個，再加200個單詞，也就是20xx個單詞的詞匯量。這就要求教師和學生在詞匯量上面要下更多的功夫，擴充閱讀，擴大詞匯量。
3、閱讀和寫作的變化。
舊課標對于閱讀和寫作一共提了7點要求，而新課標對于閱讀提了13加3點要求，也就是16點要求，初中課外閱讀量要達到15萬詞。對于閱讀要求的數量不僅變多了，而且難度也變高了。關鍵一點是要求學生“理解多模態(tài)語篇中非文字資源傳達的意義”，這就意味著中考閱讀理解難度會大幅增加，而且會成為主要的拉分項。在舊課標里，對于寫作只提了5點要求，要求相對簡單，而在新課標里，提出了11加3，也就是14個要求，寫作的考查形式和話題會更加靈活多變。以前寫作用的固定模板也將不再適用?？傊瑢τ趯懽鞯囊笠彩菙盗孔兌?，難度變大。
4、增加了對中華文化的理解認同。
在學習英語的過程中，要樹立我們自己的文化自信，學生要學會用英語這個語言工具，向世界展現優(yōu)秀的中華傳統(tǒng)文化，這也將是考試出題的方向。這要求教師在篩選閱讀材料時，要多傾向于中華文化方面的文章，擴展此方面的詞匯量。
新課標正在無限接近國際標準，這次官宣不僅意味著語法打天下的時代過去了，刷題黨，技巧黨，背模板黨將不再拿高分了。詞匯量的增加會導致農村學生想提高提高不了，而城市學生卻能通過多渠道讓詞匯量猛增。增加口語考試也將會是農村學生面臨的難題，英語必將成為一個拉分科目，我們農村英語教師將會面對巨大的挑戰(zhàn)。我們要避免焦慮慌亂，靜心研讀課標，積極進行課堂改革，努力提高課堂教學質量。具體做法如下：
1、新的課程標準著重發(fā)展學生的英語核心素養(yǎng)，教師培養(yǎng)學生要從英語知識學習轉變?yōu)閷嶋H運用能力。平時教學要使課堂教學靈活多樣，多設置情景，結合生活實際，讓學生學會運用語言，而不是簡單會答卷就可以。
2、閱讀訓練不能再用傳統(tǒng)的應試技巧了，要有針對性的訓練，擴充學生詞匯量，要指導學生深入讀懂了解文章內容，理解文中的顯性和隱性邏輯關系，要會讀懂圖表、海報等非文字資源，才能拿到最難的那些分。
3、寫作訓練要創(chuàng)新思維，打破常規(guī)，要多積累常用話題，訓練多種形式的寫作模式，以不變應萬變。
4、對于學生要分層教學，轉差培優(yōu)同步走。讓學困生抓牢基礎，普通學生有所提高，讓學有余力的學生“加餐”，拿到加號里的那部分能力和分數。
總之，有幸加入課改大潮中，我們英語教師面對的挑戰(zhàn)不亞于學生，我們要擺正心態(tài)，積極樂觀，勇敢探索，奮勇前進。相信在我們的努力下，學生的英語素養(yǎng)一定會得到提高！
學習英語課程標準的心得體會篇十三
通過學習，我對以下內容有了更深刻的理解：
一、小學英語教學應以激發(fā)學生的興趣為出發(fā)點
小學英語課標學習心得體會。由于小學生天性愛玩的特點，課堂教學必須以激發(fā)學生的學習興趣為主，想辦法調動學生的學習積極性和主動性，讓他們感到英語很好學，也很樂學，幫助他們建立起初步的學習英語的自信心。
二、課堂教學要采用靈活多樣的教學方式
根據新課標的要求，新教材的教學必須適合小學生的年齡特點，創(chuàng)建以活動課為主的教學模式，重點培養(yǎng)學生用語言進行交流的能力，力求采用聽、說、讀、演、玩等多種方式，將英語知識先輸入學生的大腦，再鼓勵學生積極參與課堂教學，大膽表達，將英語知識輸出大腦。課堂內容也應該豐富多彩，讓學生在輕松自然的氛圍中習得知識。
三、課堂教學應以創(chuàng)新為特色。
教學是一門藝術，沒有固定的模式和框架供我們套用，只有教師潛心學習，精心鉆研，不斷探索適合自己和學生的教學方法和策略，才能創(chuàng)出具有自己特色的精彩的課來。
通過學習新課標，我進一步豐富了自己的教育教學理論，認識到今后在自己的教學實踐中要大膽運用新理念、新方法，用自己的教學熱情去點燃學生的學習熱情，為學生的終身學習奠定堅實的基礎！
四、教好課的細節(jié)
1、備好課是上好課的關鍵。每一節(jié)課都要緊密聯(lián)系學生學習的實際情況，認真?zhèn)湔n，寫出具有實際意義的教案，教學反思與教學隨筆。
2、根據每一個單元不同的特點，確定不同的教法與教學手段，為學生提供空間表演，練習說所學的內容，讓所學真正所用，達到學以致用的目的。
3、充分利用現代化各種教學手段，將多媒體、動畫等學生喜歡的東西搬入課堂，豐富課堂，使課堂活起來，讓每一個學生都能夠參與到各項活動中來，鍛煉學生的表演、會話、合作等能力。