每個(gè)人都會(huì)面臨挫折和失敗，重要的是如何從中汲取教訓(xùn)，繼續(xù)前行。寫總結(jié)時(shí)，我們可以運(yùn)用一些恰當(dāng)?shù)男揶o手法和表達(dá)方式，以使總結(jié)更具有吸引力和說(shuō)服力。著名企業(yè)家總結(jié)了自己的創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷和經(jīng)驗(yàn)，與大家分享。
二年級(jí)我是誰(shuí)課文篇一
1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字。
2、正確、流利地朗讀課文，體會(huì)用詞準(zhǔn)確性。背誦自己喜歡的部分。
3、解水的不同形態(tài)的變化以及與人類的密切關(guān)系，
4、借助圖片，能學(xué)習(xí)課文仿說(shuō)擬人句，能用“有時(shí)候……有時(shí)候”說(shuō)話。
教學(xué)重點(diǎn)。
認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字，積累喜歡的語(yǔ)句。
教學(xué)難點(diǎn)。
能學(xué)習(xí)課文仿說(shuō)擬人句，能用“有時(shí)候……有時(shí)候”說(shuō)話。
課時(shí)安排：兩課時(shí)。
第一課時(shí)。
【課時(shí)目標(biāo)】。
1、能正確認(rèn)讀本課生字新詞，會(huì)寫“浮、沖、池”。知道云、雨、雹子、雪等自然現(xiàn)象都是水變化形成的。
2、能有感情朗讀一、二、三自然段，體會(huì)用詞的準(zhǔn)確性。
有感情地朗讀第三自然段，知道水在不同的地方呈現(xiàn)不同的狀態(tài)。能背誦第三自然段。能觀察圖片運(yùn)用擬人句說(shuō)話。
【預(yù)設(shè)流程】。
一、直接揭題，導(dǎo)入課文。
二、檢查預(yù)習(xí)，巧學(xué)生字。
（如學(xué)生預(yù)習(xí)不充分，則先讓學(xué)生自由讀課文，圈出生字詞，讀準(zhǔn)字音）。
1、根據(jù)課文大意填空。隨機(jī)認(rèn)讀填入的生字。知道汽、云、雨、雹子、雪等自然現(xiàn)象都是水變化形成的。
2、認(rèn)讀生字詞。書空“浮”。
3、集中識(shí)跟水有關(guān)的字，滲透構(gòu)字規(guī)律。
三、朗讀全文，讀準(zhǔn)字音，讀順課文。
要求：認(rèn)認(rèn)真真讀課文，讀準(zhǔn)字音，標(biāo)上小節(jié)號(hào)。
四、精讀一、二自然段，感知變化，品味語(yǔ)言。
學(xué)習(xí)第一自然段，在豐富的視覺(jué)想象中領(lǐng)略“云”的變化，品味語(yǔ)言的生動(dòng)性。
1、檢查朗讀情況。
2、觀看云圖，指名說(shuō)出云的名字。
3、出示句子：有時(shí)候我穿著白衣服，有時(shí)候我穿著黑衣服，早晨和傍晚我又把紅袍披在身上。指導(dǎo)有感情地朗讀。
4、有感情地朗讀第二自然段。
五、品讀第三自然段，積累語(yǔ)言，進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練。
1、水娃娃都把家安在哪里？
2、通過(guò)課件展示讓學(xué)生理解品味“睡覺(jué)、散步、奔跑、跳舞、唱歌、開大會(huì)”的含義。
3、指導(dǎo)背誦。
4、借助圖畫進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練。
雨點(diǎn)兒：雨點(diǎn)兒在哪里干什么，在哪里干什么，在哪里干什么？
小雪花：小雪花給什么怎么樣，給什么怎么樣，給什么怎么樣？
請(qǐng)學(xué)生當(dāng)當(dāng)小作家，把雨點(diǎn)兒和小雪花寫下來(lái)，上傳到學(xué)生成長(zhǎng)日志中，跟更多的人一起分享。
六、指導(dǎo)寫字。
教師范寫，學(xué)生書寫。師生點(diǎn)評(píng)。
二年級(jí)我是誰(shuí)課文篇二
《畫家和牧童》是人教版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)的一篇課文。課文講述的是唐代一個(gè)牧童勇敢地指出著名畫家戴嵩畫中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，戴嵩虛心接受批評(píng)的事。教完本課后，我靜心反思，感覺(jué)本節(jié)課是成功與失敗并存，困惑與憂思同在。
一、教學(xué)重點(diǎn)突破得比較到位，難點(diǎn)的突破稍欠火候。
1、抓住重點(diǎn)詞句理解、朗讀和感悟。
本課第二課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)我把它定位在體驗(yàn)畫家戴嵩的著名上。為了引導(dǎo)學(xué)生直接轉(zhuǎn)入正題，在導(dǎo)入部分，我就設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)問(wèn)題：戴嵩是一個(gè)怎樣的畫家？學(xué)生輕而易舉地就說(shuō)出了畫家的著名。然后，圍繞這個(gè)問(wèn)題，讓學(xué)生默讀課文的前4個(gè)自然段，尋找能體現(xiàn)畫家著名的句子或詞語(yǔ)，學(xué)生很輕而易舉地就能找到答案。然后在反復(fù)朗讀中體會(huì)畫家的著名。
2、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生的想像力，引領(lǐng)他們?nèi)肭槿刖场?BR> 為了更好地引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文本，入情入境，我特地創(chuàng)設(shè)了三個(gè)情景。一是在品味商人和教書先生對(duì)畫家的稱贊時(shí)，我創(chuàng)設(shè)了這樣的情景：“假如你也在圍觀的人群中，你會(huì)怎么夸獎(jiǎng)畫家戴嵩呢？假如我就是畫家戴嵩，請(qǐng)你夸一夸我的畫，好嗎？要夸得不一樣，我很愿意聽(tīng)到不一樣的贊揚(yáng)聲。（生夸贊，師相機(jī)點(diǎn)評(píng)：謝謝你的夸獎(jiǎng)！謝謝你的鼓勵(lì)！你真會(huì)夸獎(jiǎng)人！你說(shuō)的話我愛(ài)聽(tīng)！你說(shuō)得我心花怒放！……）此時(shí)此刻，多數(shù)同學(xué)不僅能入情入境，而且還學(xué)會(huì)怎么夸獎(jiǎng)別人。二是當(dāng)牧童發(fā)出“畫錯(cuò)了，畫錯(cuò)了”這一刺耳的聲音時(shí)，我讓學(xué)生仔細(xì)觀察在場(chǎng)人的表情并展開想像：那些呆住了的人會(huì)怎么想？畫家戴嵩會(huì)怎么想？如果老師在場(chǎng)會(huì)怎么想？這時(shí)，學(xué)生想像的野馬在奔騰，不少人急于表達(dá)自己的看法，從而既較深刻地理解了畫家的著名，也為下文感悟畫家的優(yōu)秀品質(zhì)做好了準(zhǔn)備。三是師進(jìn)行情景表演，學(xué)生觀看并練習(xí)說(shuō)話。當(dāng)戴嵩聽(tīng)了牧童的話后，他會(huì)怎么做？我又當(dāng)了一回戴嵩，表演了如下動(dòng)作：走到桌邊，鋪開畫紙，拿起畫筆，胸有成竹地做畫，學(xué)生看后，我引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)說(shuō)話：只見(jiàn)戴嵩……一會(huì)兒……一會(huì)兒……這一情景的創(chuàng)設(shè)，既激發(fā)了學(xué)生的想像力，又讓學(xué)生活用了課文的語(yǔ)言，可謂一舉兩得。
3、在引領(lǐng)學(xué)生感悟人物品質(zhì)時(shí)，我設(shè)計(jì)了這樣的問(wèn)題：“真正的戴嵩是會(huì)有什么表現(xiàn)呢？請(qǐng)大家讀一讀余下的內(nèi)容。你從戴嵩的話中體會(huì)出了什么？從哪些詞上體會(huì)出來(lái)的？”講課時(shí)，我光盯著“你從戴嵩說(shuō)的第一句話中體會(huì)出了什么”了，忽略了對(duì)戴嵩另一句話的重視，而戴嵩的慚愧、道謝與拱手動(dòng)作的描寫也是能充分說(shuō)明戴嵩虛心的重要證據(jù)。因此，學(xué)生說(shuō)了半天，提不到我想要的點(diǎn)子上，學(xué)生雖然也能從“很愿意、請(qǐng)、和藹”這些重點(diǎn)詞上體會(huì)到畫家的真誠(chéng)、禮貌與虛心，但在這個(gè)地方也浪費(fèi)了不少時(shí)間，因此，我總覺(jué)得這個(gè)地方處理得不很妥當(dāng)。
二、細(xì)節(jié)上關(guān)注不夠，教師的過(guò)渡語(yǔ)方面應(yīng)注意衍接和錘煉。
1、教師的用語(yǔ)隨意性太強(qiáng)，需加以錘煉，寧少勿爛。
2、各環(huán)節(jié)過(guò)渡語(yǔ)的設(shè)計(jì)應(yīng)引起高度的重視。教師的`過(guò)渡語(yǔ)不容忽視，它不僅能將學(xué)生非常迅速地從一個(gè)情境引到另一個(gè)情境，而且，還起到轉(zhuǎn)移并專注學(xué)生注意力作用。學(xué)生能否非常投入地解決下面要解決的問(wèn)題，與過(guò)渡語(yǔ)的恰當(dāng)與否息息相關(guān)。在創(chuàng)設(shè)情景讓學(xué)生紛紛夸贊完戴嵩這一環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了這樣的過(guò)渡語(yǔ)：正當(dāng)戴嵩被大家夸得心花怒放，有點(diǎn)欣欣然、飄飄然、暈暈乎乎、得意洋洋、忘乎所以時(shí)，一個(gè)刺耳的、與眾不同的聲音傳了過(guò)來(lái)?！爱嬪e(cuò)了，畫錯(cuò)了！”（指導(dǎo)學(xué)生讀出刺耳、讀出炸雷一般的感覺(jué)來(lái)）這是本節(jié)課中我設(shè)計(jì)得最為滿意的一個(gè)過(guò)渡語(yǔ)。它不僅引領(lǐng)學(xué)生由紛紛夸贊的熱鬧局面走向那個(gè)“石破天驚”的眾人都呆住了的場(chǎng)面，還自然而然地指導(dǎo)他們對(duì)牧童的話進(jìn)行了有滋有味的朗讀。而在感悟戴嵩的品質(zhì)時(shí)，我的渡語(yǔ)如果按王燕老師所說(shuō)，“聽(tīng)了牧童的話，戴嵩是怎么說(shuō)的？怎么做的？態(tài)度怎么樣？”可能既節(jié)省一些時(shí)間，又使難點(diǎn)的突破變得簡(jiǎn)單。
三、我的困惑與憂思。
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二年級(jí)我是誰(shuí)課文篇三
1、會(huì)認(rèn)11個(gè)生字。
2、能正確流利地朗讀課文。
3、知道云、雨、雪、雹子等自然現(xiàn)象都是水變化形成的。
4、充分利用小組合作優(yōu)勢(shì)，解決學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的問(wèn)題。
【教學(xué)重難點(diǎn)】。
引導(dǎo)學(xué)生懂得“我”是指水，了解水是怎樣變化的，難點(diǎn)是理解水的變化與人類的關(guān)系。
【教學(xué)過(guò)程】。
一、猜謎揭題。
1、同學(xué)們，你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎？今天我們就來(lái)猜幾個(gè)。
2、同學(xué)們都已經(jīng)成猜謎大王了，仔細(xì)觀察，他們都有什么共同點(diǎn)？
3、今天我們學(xué)習(xí)的這篇課文也與他們有關(guān)。板書課題。
二、初讀課文，自主識(shí)字。
1、同學(xué)們，快快打開書讀讀課文吧！讀課文時(shí)想給自己提點(diǎn)什么要求？
2、出示生字：這些都是本課的生字，哪位同學(xué)愿意讀？
3、這么多的字，我們?cè)鯓硬拍苡涀∧?？說(shuō)一說(shuō)。
4、師生游戲：魔方讀詞語(yǔ)。
3、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)小水珠都會(huì)變成什么呀？隨機(jī)出示貼圖。
4、小水珠能有這么多變化，真是太神奇了！誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)他是怎樣變成汽的？
5、讀水變成汽的句子，誰(shuí)來(lái)讀讀水變成云的句子，注意兒化音：點(diǎn)兒。
7、齊讀第一段。
8、飄浮在空中的云還會(huì)變呢？用自己喜歡的方式讀第二自然段。
9、小黑板出示填空：比較“落”、“打”、“飄”三字用字的準(zhǔn)確性。
10、練習(xí)讀這幾句話，喜歡哪句就讀哪句。
11、這回兒，我們的水就有了這么多變化，真是太神奇了。小組合作給水的這幾種變化排一排。
12、反饋小結(jié)，雨、雪、雹子落在地上有變成了水，水就這樣在大自然里循環(huán)變化著。
四、課堂小結(jié)，布置作業(yè)。
生字書寫，重點(diǎn)指導(dǎo)三點(diǎn)水與兩點(diǎn)水的字。
二年級(jí)我是誰(shuí)課文篇四
我會(huì)變。太陽(yáng)一曬，我就變成汽。升到天空，我又變成無(wú)數(shù)極小極小的點(diǎn)兒，連成一片，在空中飄浮。有時(shí)候我穿著白衣服，有時(shí)候我穿著黑衣服，早晨和傍晚我又把紅袍披在身上。人們叫我“云”。
我在空中越升越高，體溫越來(lái)越低，變成了無(wú)數(shù)小水滴。小水滴聚在一起落下來(lái)，人們叫我“雨”。有時(shí)候我變成小硬球打下來(lái)，人們就管我叫“冰雹”。到了冬天，我變成小花朵飄下來(lái)，人們又叫我“雪”。
平常我在池子里睡覺(jué)，在小溪里散步，在江河里奔跑，在海洋里跳舞、唱歌、開大會(huì)。
有時(shí)候我很溫和，有時(shí)候我很暴躁。我做過(guò)許多好事，灌溉田地，發(fā)動(dòng)機(jī)器，幫助人們工作。我也做過(guò)許多壞事，淹沒(méi)莊稼，沖毀房屋，給人們帶來(lái)災(zāi)害。人們想出種種辦法管住我，讓我光做好事，不做壞事。
小朋友，你們猜猜，我是什么?
二年級(jí)我是誰(shuí)課文篇五
教學(xué)目標(biāo)：
1.能結(jié)合課文語(yǔ)句及詞語(yǔ)認(rèn)讀“浮、雹”等11個(gè)生字，會(huì)寫“沖、曬、池、浮”四個(gè)字。
2.通過(guò)朗讀能讀準(zhǔn)字音、讀通句子、了解課文大意。
3.能有感情朗讀課文，體會(huì)作者用詞的精美。
教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)讀書寫生字，有感情朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)作者用詞精美。
教學(xué)過(guò)程：
一、揭題讀題。
1.今天我們?cè)偃W(xué)習(xí)一篇新的課文，拿出你的小手指跟老師一起寫課題，指多名讀題。
2.如果加上一個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，你會(huì)加什么？師板書“？”指名再讀題，全班齊讀，讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣。
3.“我”倒底是什么呢？它就藏在我們的課文里，相信會(huì)讀書的小朋友一定能找到答案。
二、初讀課文。
1.示自學(xué)提示：a大聲讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子；
b.與同桌一起讀讀生字，交流下難記的字；
c.想想“我”到底是什么。
2.生自學(xué)，師巡視。
3.自學(xué)展示：
a.出示詞語(yǔ)，不帶拼音生自讀，指名讀，每行請(qǐng)兩名，難讀的師領(lǐng)讀正音。（溫和、暴躁、灌溉、淹沒(méi)、莊稼、機(jī)器、沖毀、災(zāi)害）。
b.男女生賽讀。
c.開小火車認(rèn)讀其中的生字，請(qǐng)四列。
4.回答“我”是什么？板書：水。
三、學(xué)習(xí)課文第1自然段。
3.小水珠變成的這些點(diǎn)兒實(shí)在是太小了，課文中用了一個(gè)詞來(lái)形容，那就是——極小極小。
4.現(xiàn)在誰(shuí)想讀讀這兩句話？指兩三名讀。
5.這些無(wú)數(shù)、極小極小的點(diǎn)兒就成了我們生活中常見(jiàn)的云，你見(jiàn)過(guò)怎樣的云？
是呀！云還有好多衣服呢！讓我們穿上各種衣服吧！（欣賞圖片）。
a.晴空萬(wàn)里，蔚藍(lán)的天空中我們穿上“白衣服”，心情真舒暢。
b.天灰蒙蒙的，陰沉沉的，因?yàn)槲覀兇┥狭恕昂谝路?BR> c.瞧，在清晨和黃昏，這個(gè)時(shí)候我們又換上了“紅衣服”，分別被稱為“朝霞”和“晚霞”
6.讓我們穿著這些衣服，來(lái)讀讀書上的兔子。
自由讀，指名讀，賽讀。
7.當(dāng)你們變成云后還能把自己的衣服變得這么多姿多彩，真美，咱們一起美美地讀讀第1自然段。
四、學(xué)習(xí)課文第2自然段。
1、漂浮在天空的云還會(huì)變呢！云會(huì)變成什么呢？自己先去讀讀第二段吧！讀完后思考這個(gè)問(wèn)題：
我是云，我會(huì)變成（ ）、（ ）和（?。?。指名說(shuō)，說(shuō)完整。
老師根據(jù)回答板書：雨，雹子，雪。
2.你是從哪些句子中找到會(huì)變成這些雨，雹子，雪的？
指名讀，出示句子。
3.你想變成什么就讀哪一句。
指名讀誰(shuí)能變成雨來(lái)讀？想變的都起立讀。
誰(shuí)能變成雹子來(lái)讀？你見(jiàn)過(guò)雹子嗎？圖片感知，齊讀。
誰(shuí)能變成雪花來(lái)讀？
4.聽(tīng)著你們讀，老師也想讀，仔細(xì)聽(tīng)，安靜地聽(tīng)我讀完最后一個(gè)字（故意把三個(gè)動(dòng)詞讀混）。
指名評(píng)議，多媒體強(qiáng)調(diào)這三個(gè)動(dòng)詞，解析為什么要兩相對(duì)應(yīng)。
7.學(xué)了這兩個(gè)自然段，你一定更了解你自己了，再自己讀一讀這兩個(gè)自然段吧，這次要求你能美美地讀?？纯茨闶欠裾娴淖x懂了，大作業(yè)本最后一題，獨(dú)立完成。
五、書寫生字。
1.出示本課要寫的四個(gè)生字：沖、曬、池、浮，觀察生字結(jié)構(gòu)有什么特點(diǎn)（左右結(jié)構(gòu)），說(shuō)說(shuō)左右結(jié)構(gòu)的字書寫要注意些什么（左窄右寬）。
2.同桌之間說(shuō)說(shuō)你有什么要提醒對(duì)方的，指名說(shuō)，說(shuō)最容易錯(cuò)的地方。
3.師范寫，講解注意點(diǎn)：
?。河野氩糠直回Q中線對(duì)分。
4.生描紅臨寫。
二年級(jí)我是誰(shuí)課文篇六
《我是一只小蟲子》課文通過(guò)一只小蟲子的自述，講解了小蟲子的知識(shí)，它生活在什么地方，身體是那么的`小，以至于把小狗撒的一泡尿當(dāng)作了深水。雖然小，它并沒(méi)有怨恨自己，反而覺(jué)得特別有意思。在教學(xué)中，我們要跳出文章找蟲子，又要聯(lián)系課文知蟲子。
在教學(xué)中，緊緊抓住小蟲子的敘述來(lái)找小蟲子的特點(diǎn)和習(xí)性?！氨谋奶奔仁窍x子行走蹦跳的特點(diǎn)，又是它高興時(shí)的樣子；“會(huì)蹦進(jìn)很深很深的水里，被淹得昏頭昏腦”，原來(lái)這深水只是小狗撒的一泡尿，這顯示小蟲子的小。這小蟲子不喜歡鳥，是因?yàn)樗奶鞌尘褪区B；它怕被屎殼郎撞傷，怕被螳螂吃掉，怕天牛對(duì)自己的脾氣不好，這些敘述中，既說(shuō)明了小蟲子自身弱小的特點(diǎn)，也說(shuō)明了其它幾種昆蟲的特點(diǎn)，這就增加了文章的容量，讀起來(lái)就更有趣。
昆蟲孩子多少了解一些，即使城里的孩子，從電視上也看到過(guò)不少，在教學(xué)中，聯(lián)系學(xué)生平時(shí)的經(jīng)驗(yàn)積累，再通過(guò)圖片等多媒體資料，學(xué)生學(xué)起來(lái)就可以眼中有蟲，心里有蟲，這樣，可以加深學(xué)生對(duì)文章的理解。
這篇課文以一個(gè)孩子的口吻，想象自己變成一只蟲子后的生活。故事內(nèi)容生動(dòng)、有趣，充分表現(xiàn)了小孩子神奇的小腦瓜里藏著的不為人知、不為人理解的心思。
對(duì)于二年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，這個(gè)年齡段的孩子好奇心強(qiáng)，喜歡觀察小事物，想象力豐富，因此對(duì)于課文中所寫到的內(nèi)容，學(xué)生會(huì)感同身受，容易接受、體會(huì)。
因此，在教學(xué)這篇課文時(shí)，我充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并用優(yōu)美的語(yǔ)言引導(dǎo)他們進(jìn)入一個(gè)神奇的昆蟲世界，去感受、去領(lǐng)悟小蟲子的美好。我還特別注重培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力及自主學(xué)習(xí)能力，因?yàn)椤笆谌艘贼~，不如授人以漁”，教給學(xué)生思考、合作的方法，真正讓學(xué)生變成課堂的主人，使之由“學(xué)會(huì)”變成“會(huì)學(xué)”。
二年級(jí)我是誰(shuí)課文篇七
1、正確認(rèn)讀14個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“沒(méi)”。
2、學(xué)習(xí)書寫10個(gè)漢字。
3、正確、連貫地朗讀課文。
4、認(rèn)識(shí)水的不同形態(tài)及與人類的關(guān)系。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。
板塊一認(rèn)讀生字，認(rèn)識(shí)事物。
1、認(rèn)讀“滴、溪”。
（1）出示圖片：水滴、小溪。這是什么？誰(shuí)認(rèn)識(shí)？“滴”和“溪”有什么共同點(diǎn)？
要點(diǎn)：偏旁一致，都是“氵”；都與水有關(guān)。
（2）課文里還有哪些字的偏旁也是“氵”，請(qǐng)你找一找，圈一圈。它們也和水有關(guān)嗎？
要點(diǎn)：“汽、江河、海洋、灌溉、淹沒(méi)”等。
要點(diǎn)：“雹、雪、霧、露、霜”等。
（4）你能為這些表示水的字再組個(gè)詞嗎？看誰(shuí)能組得最多。
2、整體認(rèn)讀本課14個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“沒(méi)”。
提示：帶拼音讀詞語(yǔ)、去拼音讀詞語(yǔ)、開火車給生字組詞。
板塊二朗讀課文。
1、教讀長(zhǎng)句。
（1）指導(dǎo)朗讀長(zhǎng)句：升到空中，我又變成無(wú)數(shù)極小極小的點(diǎn)兒，連成一片，在空中飄浮。
要點(diǎn)：教師范讀，一種沒(méi)有重音，一種帶有重音，讓學(xué)生辨析哪種朗讀更好聽(tīng)；讓學(xué)生聽(tīng)讀，標(biāo)出老師語(yǔ)氣加重的詞語(yǔ)“無(wú)數(shù)、極小極小、一片、飄浮”；學(xué)生模仿讀。
（2）引導(dǎo)學(xué)生注意朗讀時(shí)語(yǔ)氣的輕重變化。你來(lái)聽(tīng)，哪些地方的詞語(yǔ)被老師重讀了？
提示：教師可示范朗讀“我在空中越升越高，體溫越來(lái)越低，變成了無(wú)數(shù)小水滴”等語(yǔ)句；學(xué)生聽(tīng)讀，標(biāo)出老師停頓和語(yǔ)氣加重的地方；學(xué)生模仿讀。
2、教讀短語(yǔ)連綴式語(yǔ)句。
（1）出示短語(yǔ)：
在池子里睡覺(jué)在小溪里散步在江河里奔跑在海洋里跳舞、唱歌、開大會(huì)。
誰(shuí)會(huì)讀？
要點(diǎn)：詞組和詞組之間要注意停頓；每個(gè)短語(yǔ)中也有重音，例如“睡覺(jué)、散步、奔跑、跳舞、唱歌、開大會(huì)”。
（2）同樣是水，為什么在不同的地方狀態(tài)就不一樣呢？
教師：和池子、小溪、江河、海洋的特點(diǎn)有關(guān)；教師可出示圖片幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)。
（3）出示帶有短語(yǔ)的長(zhǎng)句。教師范讀，讓學(xué)生感受怎樣讀才好聽(tīng)。
提示：教師可用不同方式朗讀，讓學(xué)生辨析。第一種，節(jié)奏無(wú)變化；第二種，節(jié)奏有變化。朗讀“在池子里睡覺(jué)，在小溪里散步”時(shí)語(yǔ)速放慢，聲音輕柔；朗讀“在江河里奔跑”時(shí)語(yǔ)速加快，聲音高昂；朗讀“在海洋里跳舞、唱歌、開大會(huì)”時(shí)語(yǔ)調(diào)輕快，其中“開大會(huì)”舒緩一些。
（4）出示帶有短語(yǔ)的長(zhǎng)句：
“有時(shí)候我很溫和，有時(shí)候我很暴躁。我做過(guò)許多好事，灌溉田地，發(fā)動(dòng)機(jī)器，幫助人們工作。我也做過(guò)許多壞事，淹沒(méi)莊稼，沖毀房屋，給人們帶來(lái)災(zāi)害?！?BR> 朗讀這句話的時(shí)候，節(jié)奏該怎么變化呢？請(qǐng)你自己試著讀一讀，看誰(shuí)讀得富有節(jié)奏感。
提示：讀到水做的好事是開心的，驕傲的，讀的時(shí)候語(yǔ)速是輕快的；做壞事時(shí)心情是低落的，語(yǔ)速是緩慢的`，聲音是低沉的；可引導(dǎo)學(xué)生之間進(jìn)行互評(píng)。
板塊三遷移運(yùn)用。
1、說(shuō)說(shuō)水的變化。
提示：“我是水，我會(huì)變成汽”等；只要學(xué)生能說(shuō)一個(gè)單句即可。
（2）提供句式接著說(shuō)。水有那么多的變化，請(qǐng)你用“我是水，我會(huì)變。有時(shí)候，我……；有時(shí)候，我……”說(shuō)一說(shuō)水的變化。
提示：可以說(shuō)水形態(tài)的變化，比如云、雨、冰雹、雪花等；可以說(shuō)水在不同場(chǎng)景中的變化，比如在池子里睡覺(jué)，而在小溪里散步等；可以說(shuō)水性格的變化，有時(shí)候很溫和，有時(shí)候很暴躁。這一練習(xí)，目的在于讓學(xué)生借用句式復(fù)述課文。
2、準(zhǔn)確運(yùn)用動(dòng)詞。
（1）出示句子：小水滴聚在一起落下來(lái)，人們叫我“雨”。有時(shí)候我變成小硬球打下來(lái)，人們就叫我“冰雹”。到了冬天，我變成小花朵飄下來(lái)，人們又叫我“雪”。
小水滴怎么掉下來(lái)？小硬球怎么掉下來(lái)？小花朵怎么掉下來(lái)？
要點(diǎn)：發(fā)現(xiàn)動(dòng)詞“落、打、飄”。
提示：引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)比較水滴、硬球、雪花輕重的不同，發(fā)現(xiàn)水的形態(tài)不同，掉落下來(lái)的樣子也不相同，體會(huì)文章用詞的豐富性與準(zhǔn)確性。
（3）請(qǐng)你來(lái)填一填。
秋天到來(lái)，我看到一片片樹葉從樹上()下來(lái)了。
突然間下雷雨了，一個(gè)個(gè)豆兒大的雨點(diǎn)()在樹葉上啪啪的響。
不知道是誰(shuí)，撒了一把碎紙屑，它們像羽毛一樣從空中()下來(lái)。
（4）這樣的句子，你還會(huì)填嗎？
一陣狂風(fēng)吹來(lái)，把媽媽曬在衣架上的衣服()了下來(lái)。
瀑布從高高的山上，一()千里，非常壯觀。
提示：教師引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用其他動(dòng)作詞表示從上而下的動(dòng)作。
板塊四結(jié)構(gòu)分類，學(xué)寫生字。
1、出示10個(gè)生字：變、極、片、傍、海、洋、作、給、帶、壞。
（1）生觀察字形結(jié)構(gòu)，嘗試歸類。
左右結(jié)構(gòu)：極、傍、海、洋、作、給、壞；上下結(jié)構(gòu)：變、帶；獨(dú)體字：片。
（2）生交流左右結(jié)構(gòu)類字的書寫要點(diǎn)：注意左窄右寬。
2、重點(diǎn)教學(xué)：變、帶、片。
（1）生觀察字形，找關(guān)鍵筆畫。
“變”下半部分的“又”要托住上半部分，橫撇和捺腳要穩(wěn)。“帶”中間的橫鉤要舒展，為下半部分留出足夠空間，拖住上，蓋住下。“片”寫好關(guān)鍵筆畫“豎撇”，要站穩(wěn)。其中“變”和“帶”都是上下結(jié)構(gòu)，書寫時(shí)注意重心要穩(wěn)。這三個(gè)字都要注意在田字格中的占位，居中。
（2）教師范寫，生書空。
（3）生臨寫，師巡視指導(dǎo)。
（4）交流評(píng)價(jià)。
《我是什么》本課是一篇主要用擬人手法寫作而成的科學(xué)短文，以第一人稱“我”的敘述方式，并結(jié)合謎語(yǔ)的形式，圖文并茂地向?qū)W生展示了水的不同形態(tài)和對(duì)人類的利弊關(guān)系。
1、謎語(yǔ)導(dǎo)課激發(fā)興趣。采用了有關(guān)天氣的謎語(yǔ)進(jìn)行導(dǎo)課，迅速引出對(duì)新知的學(xué)習(xí)。
2、字詞教學(xué)自主扎實(shí)。識(shí)字教學(xué)是低段語(yǔ)文教學(xué)的重難點(diǎn)，因此，在完成初讀課文圈畫生字，帶拼音拼讀，去拼音指名讀的基礎(chǔ)上，我把重點(diǎn)放在引導(dǎo)學(xué)生交流識(shí)字方法上，只在重點(diǎn)處點(diǎn)撥，幫助學(xué)生深入體會(huì)字形特點(diǎn)。
3、整體感知方法得當(dāng)。采用關(guān)鍵詞填空的方法引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出課文的主要內(nèi)容，使他們跳一跳就能夠著桃子，學(xué)得輕松，學(xué)得愉快。
4、細(xì)讀文本靈活多樣。第一、二自然段時(shí)，我選取三個(gè)表現(xiàn)水的形態(tài)變化的重點(diǎn)語(yǔ)句，采用多種形式的朗讀，辨析形近字。這些做法能夠巧妙地化解本節(jié)課教學(xué)難點(diǎn)。
5、創(chuàng)設(shè)情境組織教學(xué)。本根據(jù)二年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，采用貼近兒童的語(yǔ)言，不斷的創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生不知不覺(jué)中進(jìn)入學(xué)習(xí)的情境之中，潛移默化地學(xué)習(xí)了新知，收到良好的教學(xué)效果。
1、識(shí)字環(huán)節(jié)漏掉了“躁”的教學(xué)，導(dǎo)致在開火車讀字卡時(shí)進(jìn)行補(bǔ)充，占用不必要的時(shí)間，影響后面教學(xué)。
2、朗讀指導(dǎo)時(shí)，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)語(yǔ)言還需再凝練。
《我是什么》雖然是一篇科普文章，但是卻描寫得生動(dòng)活潑，充滿童趣。作者運(yùn)用了第一人稱自我介紹的方法以樸實(shí)而生動(dòng)的語(yǔ)言，講述了水的變化及其利與害，描繪了水的各種形態(tài)。文中不點(diǎn)明"我"就是水，更增添了趣味性。
在教學(xué)時(shí)做到了以下幾點(diǎn):。
一、猜謎激趣導(dǎo)入新課。
課文是用第一人稱描寫手法寫的，并且抓住了水是會(huì)變化的這個(gè)過(guò)程。為了突出這個(gè)"變"，我采用了學(xué)生很感興趣的魔術(shù)來(lái)吸引大家。給大家介紹一個(gè)魔術(shù)師，讓學(xué)生自己從課文中找出這個(gè)小魔術(shù)師是誰(shuí)通過(guò)設(shè)置一個(gè)懸念，學(xué)生的心緊緊攥住，急切想知道是誰(shuí)，具有撩撥好奇，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的作用，而且與本課最后一句:小朋友，你們猜猜我是什么互為呼應(yīng)。通過(guò)讀課文，學(xué)生從整體上把握了課文內(nèi)容，感知課文大意，猜出了是"水"。讓學(xué)生明白了小魔術(shù)師就是"水"。在講課時(shí)我把自己也融入到課文，和學(xué)生一起進(jìn)入這個(gè)角色，用師生互動(dòng)的方式讓學(xué)生很快進(jìn)入到角色中，把自己就當(dāng)成"水"跟大家一起變魔術(shù)。這樣激起了學(xué)生探究的欲望，使學(xué)生以最快的速度進(jìn)入到了學(xué)習(xí)狀態(tài)，深入理解課文。
二、形式多樣，主動(dòng)識(shí)字。
識(shí)字對(duì)于低段小學(xué)生來(lái)說(shuō)是十分重要的，學(xué)好字詞為今后讀好課文，開展有效閱讀打下了扎實(shí)的基礎(chǔ)。但是機(jī)械單調(diào)的識(shí)字方式會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生逆反心理，甚至形成嚴(yán)重的負(fù)面效應(yīng)，使學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)喪失興趣。因此，在識(shí)字教學(xué)過(guò)程中，我采用了多種形式引導(dǎo)學(xué)生識(shí)字認(rèn)詞。魔方識(shí)字，開小火車，找朋友，讀文識(shí)字等，學(xué)生在良好的氛圍中主動(dòng)識(shí)字，不亦樂(lè)乎。
在教學(xué)云變成雨，雹子，雪這一段時(shí)，我抓住了"落，打，飄"三個(gè)詞感受雨，雹子，雪的不同特點(diǎn)，讓學(xué)生加動(dòng)作把動(dòng)詞表示出來(lái)，進(jìn)一步理解這三個(gè)動(dòng)詞的含義，感受文章用詞的準(zhǔn)確。使整堂課聲情并茂，學(xué)生不知不覺(jué)地走進(jìn)課文描述的情境之中，自己仿佛也成了千變?nèi)f化的"水":先乘著陽(yáng)光在空中飄浮，連片成云；遇冷凝結(jié)，或?yàn)橛?，或?yàn)楸?，或?yàn)檠?；然后滲透到有感情地朗讀上，在充分自讀的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生體會(huì)雹子的力度和雪花的輕盈。
本教材是一篇知識(shí)性的科普短文，全文圍繞一個(gè)"變"字，講述了水在自然界中的許多變化形態(tài)。學(xué)生年齡小，生活經(jīng)驗(yàn)十分缺乏，我用電腦課件制作出生動(dòng)形象的畫面應(yīng)用到教學(xué)中，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，把復(fù)雜深?yuàn)W的自然常識(shí)變得一目了然，淺顯易懂，提高了教學(xué)質(zhì)量，豐富了感性知識(shí)。
課文在即將結(jié)束時(shí)教師以一首詩(shī)讓學(xué)生體會(huì)感受水的用處，同時(shí)也將這節(jié)課的內(nèi)容也得到了升華。
當(dāng)然整堂課也有不足之處:。
在識(shí)字教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生朗讀的形式還應(yīng)再多一些，例男女生讀，小組讀，開小火車讀，同桌等等，通過(guò)采用不同的形式一方面激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)也便于更好地鞏固生字教學(xué)，為詞語(yǔ)教學(xué)和理解課文打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。
教師的評(píng)價(jià)語(yǔ)還應(yīng)在豐富一些，同時(shí)對(duì)學(xué)生的上課表現(xiàn)的評(píng)語(yǔ)還應(yīng)在具體而又有針對(duì)性一些，以便于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
教師的語(yǔ)速還應(yīng)在慢一些，由于低年級(jí)的學(xué)生思維相對(duì)比高段要來(lái)得慢一些，教師的語(yǔ)速過(guò)快會(huì)影響學(xué)生思考的空間和時(shí)間。
在本堂課中，教師應(yīng)該更多地放手讓孩子去說(shuō)去想，發(fā)揮他們天真的想象力和創(chuàng)造力。
二年級(jí)我是誰(shuí)課文篇八
大家好，我是小作家：張曦元。今天我要給大家?guī)?lái)一個(gè)我寫的故事，名叫做《吹?！贰?BR> 在一個(gè)陽(yáng)光明媚的`日子里，一只青蛙蹲在一塊大石頭上發(fā)呆，好象在想著什么似的。突然，一只蛤蟆跳過(guò)來(lái)說(shuō)：“青蛙，青蛙，你在干嘛呢?”青蛙回答：“小蛤蟆我跟你說(shuō)個(gè)事，我剛剛看到過(guò)一條魚在地上走路，你看見(jiàn)過(guò)沒(méi)?”，“哦，那條魚會(huì)走路的魚是我養(yǎng)的。”蛤蟆自豪的說(shuō)著?！罢娴?”青蛙半信半疑。這時(shí)一只麻雀飛了過(guò)來(lái)唧唧喳喳叫著：“我看見(jiàn)一只青蛙和蛤蟆在吹牛皮!哈哈。。?！绷硪恢宦槿竼?wèn)到：“然后呢?”“他們把牛皮吹破了!”。這時(shí)聽(tīng)到麻雀對(duì)話的青蛙和蛤蟆紅了臉。
小朋友們，我們不要向青蛙和蛤蟆一樣吹牛，我們應(yīng)該要誠(chéng)實(shí)，不要夸大其詞。
二年級(jí)我是誰(shuí)課文篇九
朋友們，漫長(zhǎng)的旅途辛苦啦，歡迎來(lái)到我的家鄉(xiāng)――赤水。我是今日的導(dǎo)游，大家可以叫我石頭。
我先向你們介紹一下赤水，這里山清水秀，風(fēng)景優(yōu)美。我們的車正圍繞著九仙山走著，這里從來(lái)沒(méi)有霧霾，而且空氣還非常新鮮。
九仙山一年四季都非常美麗。
春天里，小草從地里探出頭來(lái)，好奇地打量著周圍，樹木長(zhǎng)出了點(diǎn)點(diǎn)嫩芽。青蛙從洞里跳了出來(lái)，正在唱歌。夏天里，柳樹的長(zhǎng)頭發(fā)被風(fēng)吹進(jìn)了河里，正在洗頭發(fā)呢!人們有的坐在棚里看書，有的拿著水槍在池塘里打著水戰(zhàn)。秋天里，金黃色的樹葉從樹上落了下來(lái)，好像一只只金黃色的蝴蝶。冬天里，雪花從天上飄了下來(lái)，落到了地上，像給大地穿上了雪白的衣服。
除了美景，赤水的美食也很多。有炸@、苦菜湯、過(guò)饑草湯……這些美食都很好吃。
目的地快到了，請(qǐng)大家?guī)Ш眯欣?，?zhǔn)備下車。
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二年級(jí)我是誰(shuí)課文篇十
哇哈!我又榮獲了一張為明小作家的獎(jiǎng)狀。在所有的學(xué)科中，最能給我?guī)?lái)快樂(lè)的就是寫作文啦。
在我很小的時(shí)候，便養(yǎng)成了仔細(xì)觀察的好習(xí)慣，因?yàn)樯钪械囊稽c(diǎn)一滴都可以作為寫作的素材。記得一次參加國(guó)際象棋比賽，我把比賽過(guò)程淋漓盡致地展現(xiàn)在作文本上，受到了老師的表?yè)P(yáng)。
讀書破萬(wàn)卷，下筆如有神。寫好文章離不開廣泛的閱讀，因此我閱讀了大量的課外書籍：從行俠仗義的基督山伯爵，到屢破奇案的福爾摩斯;從神秘莫測(cè)的《海底兩萬(wàn)里》到圖文并茂的《太空探秘》;從簡(jiǎn)潔生動(dòng)的《資治通鑒》到質(zhì)樸嚴(yán)謹(jǐn)?shù)摹妒酚洝贰@些精彩的故事不僅為我的寫作提供了豐富的素材，而且使我終生受益。
功夫不負(fù)有心人。通過(guò)平時(shí)多閱讀、多積累、多練筆，我的寫作水平不斷提高。在老師的精心指導(dǎo)下，我還獲得了簡(jiǎn)快杯全國(guó)作文總決賽三等獎(jiǎng)，這給了我莫大的鼓勵(lì)。今后我要繼續(xù)努力，練就一支生花妙筆，寫出更多錦繡文章。
二年級(jí)我是誰(shuí)課文篇十一
當(dāng)一名小學(xué)生好不好？我的同學(xué)都說(shuō)：“當(dāng)一名小學(xué)生，一點(diǎn)兒都不好。”
每天要早起，打卡背課文。上課走神發(fā)呆都會(huì)被老師批評(píng)。作業(yè)沒(méi)完成，會(huì)被罰重新寫，或者被留學(xué)。
不過(guò)，我覺(jué)得當(dāng)一名小學(xué)生還真不錯(cuò)。
早上醒來(lái)，我在溫暖的床上伸懶腰，起身洗漱，來(lái)到學(xué)校，在語(yǔ)文課上，我們可以大聲朗讀。在數(shù)學(xué)課上，我們可以考驗(yàn)自己的大腦。在美術(shù)課上，我們可以不停地畫畫。在音樂(lè)課上，我們可以盡情地唱歌。在體育課上，我們可以勇敢向前奔跑。
我有許多有趣的同學(xué)，每一個(gè)都特別有智慧。
我有一位同學(xué)，她是一個(gè)講故事大王，非常生動(dòng)有趣，她叫張書寧。我還有一位同學(xué)，她是一個(gè)超級(jí)愛(ài)看書的人，她叫林舒昕。
我喜歡當(dāng)一名小學(xué)生。當(dāng)我很快樂(lè)的時(shí)候，會(huì)使勁地唱我最喜歡的歌。如果你在夜晚聽(tīng)見(jiàn)我的歌聲――你就一定會(huì)找到我！
二年級(jí)我是誰(shuí)課文篇十二
古時(shí)候有個(gè)人，他巴望自己田里的禾苗張得快些，天天到天邊去看?？墒且惶?，兩天，三天，禾苗好像一點(diǎn)兒也沒(méi)長(zhǎng)高。他在田邊焦急地轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去，自言自語(yǔ)地說(shuō)：“我得想個(gè)辦法幫他們長(zhǎng)?！?BR> 一天，他終于想出了辦法，就急忙跑到田野里，把禾苗一棵一棵往高里拔，從中午一直忙到太陽(yáng)落山，弄得筋疲力盡。
他回到家里，一邊喘氣一邊說(shuō)：“今天可把我累壞!了力氣總算沒(méi)有白費(fèi)，禾苗都長(zhǎng)高了一大截?！?BR> 他的兒子不明白是怎么回事，第二天到田里一看，禾苗都死了。
守株待兔
古時(shí)候有個(gè)種田人，一天，他在田地里干活，忽然看見(jiàn)一只野兔從樹林里竄出來(lái)。不知怎么搞的，它一頭撞在田邊的樹樁上，死了。
種田人急忙跑過(guò)去，沒(méi)花一點(diǎn)兒力氣，白撿了一只又肥又大的野兔。他樂(lè)滋滋地走回家去，心里想：“要是每天能撿到一只野兔，那該多好啊。
從此他丟下了鋤頭，整天坐在樹樁旁等著，看有沒(méi)有野兔再跑過(guò)來(lái)撞死在樹樁上。日子一天天過(guò)去，再也沒(méi)有野兔來(lái)過(guò)，他的田里已經(jīng)長(zhǎng)滿了野草，莊稼也全完了。
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二年級(jí)我是誰(shuí)課文篇十三
朋友，在我們海安新世紀(jì)廣場(chǎng)的西南邊，有一個(gè)景色怡人、綠樹環(huán)抱的地方。遠(yuǎn)遠(yuǎn)地，你就能看到四塊外形各異的石頭座落在水池中，上面寫著蒼勁有力的四個(gè)大字――海安實(shí)小，這就是我們的學(xué)校。
一走進(jìn)校園，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)這里環(huán)境優(yōu)雅，空氣清新。校園里聳立著幾幢宏偉的大樓，幾架彩色的天橋?qū)⑺鼈冞B在了一起，非常漂亮。南邊是同學(xué)們最喜愛(ài)的少年宮，里邊有演出廳、電腦房、躲書室……同學(xué)們可以在這里打電腦、看書、畫畫，它是我們學(xué)習(xí)的樂(lè)園。
少年宮的北邊是我們的教學(xué)樓，天天我們就是在這里，認(rèn)真地聽(tīng)老師講課，學(xué)到了很多知識(shí)，這里是我們學(xué)習(xí)的天地。
假如你想踢足球、賽跑、打乒乓球……，就請(qǐng)到我們學(xué)校的最西邊，那里有長(zhǎng)滿草坪寬廣的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)，有很多運(yùn)動(dòng)器材，任你挑選。它是我們鍛練身體的好地方。
告訴你一個(gè)小秘密，我最喜歡的地方是學(xué)校最東邊的三角亭，它是我們休息的好地方。它和四周綠色的草坪、五彩繽紛的鮮花組成一幅美麗的畫卷，非常迷人！
朋友，想到我們的學(xué)校來(lái)做客嗎？到時(shí)候，別忘了找我做導(dǎo)游喲！
二年級(jí)我是誰(shuí)課文篇十四
俗話說(shuō)：家有一老，如有一寶;家有一小，實(shí)在太吵。
我爺爺騎電動(dòng)車總是“藝高人膽大”。一般情況下，樓道內(nèi)的地勢(shì)狹窄又高低不平，電動(dòng)車進(jìn)樓道時(shí)，最好是把車推進(jìn)去，爺爺卻偏不，不僅人不從車上下來(lái)，而且絲毫都不減速，還要加大馬力向里面沖。
“爺爺，你得注意安全，尤其是塹纜訪嫦琳，可不能沖進(jìn)去?！蔽页錆M擔(dān)憂地說(shuō)?！斑@有什么？我很穩(wěn)！我是‘老司機(jī)！”爺爺自信地說(shuō)。我只能無(wú)奈地?fù)u搖頭。這不，今天他在“陰溝里翻了船”！只見(jiàn)他哼著小曲像往常那樣握緊車把，車子“唆”的一聲向前飛快地飄去，緊接著又聽(tīng)到一聲“嘭”的巨響，我趕忙跑過(guò)去，大米撒落一地，車子失控了竟撞到樓道邊的消防栓上。爺爺尷尬地坐在地上，我忍著笑意，不禁慶幸沒(méi)有坐在車上，不然此時(shí)就會(huì)像地上的大米一樣。把爺爺扶起來(lái)之后，爺爺不慌不忙地說(shuō)：“失誤，失誤，純屬失誤！”
爺爺真是我們家的一“寶”，再看看我們家的一“小”。
妹妹剛滿一歲，還不太會(huì)走路，不時(shí)就會(huì)聽(tīng)到“咚咚”的頭撞地板聲，接著就是撕心裂肺的哭聲。每當(dāng)晚飯后全家坐在客廳看電視劇時(shí)，妹妹總會(huì)“咿咿呀呀”地說(shuō)起來(lái)，妹妹的聲音和電視里的聲音混雜在一起，雖然吵鬧聲讓大家看不了電視，可是卻都被妹妹逗得哈哈大笑。
這一老一小是我們家的開心果，每天都有他們的笑料，讓家里總是充滿著歡聲笑語(yǔ)。
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二年級(jí)我是誰(shuí)課文篇十五
大家好，我是小導(dǎo)游鄧穎妍，歡迎你們來(lái)到中國(guó)燈飾之都——古鎮(zhèn)鎮(zhèn)。古鎮(zhèn)鎮(zhèn)位于中山市西北邊緣，是中山、江門、佛山市順德區(qū)的交匯處，面積47.8平方公里，由古鎮(zhèn)、曹步、海洲三大自然村組成，轄行政村12個(gè)、居民委員會(huì)1個(gè)，戶籍人口6.76萬(wàn)人，非戶籍人口6.8萬(wàn)人，氣候溫和。這里的燈飾廠成千上萬(wàn)，這里的燈千變?nèi)f化。很久以前，聰明的古鎮(zhèn)人靠自己的努力和智慧創(chuàng)造了燈。舉辦了一屆又一屆的燈飾博覽會(huì)和南方綠博會(huì)。
這里呢，就是舉辦“綠博會(huì)”的舉辦場(chǎng)地。我們現(xiàn)在是在綠博會(huì)的正門，左手邊有幾塊碩大無(wú)朋的石頭，上面雕刻著“南方綠博會(huì)”幾個(gè)大字，可見(jiàn)我們的每一屆綠博會(huì)都是這么的雄偉壯觀。的綠博會(huì)可是豐富多彩，以“樹、魚、龜”為主題。這屆綠博會(huì)，與上屆相比，有個(gè)不同的特色就是多了一個(gè)展示中山24個(gè)鎮(zhèn)區(qū)特色的不同風(fēng)格的園林景觀展示區(qū)，每一個(gè)區(qū)域都多姿多彩。
接下來(lái)，我們來(lái)到文化公園。文化公園的前半部分是活動(dòng)區(qū)，每逢節(jié)假日這里就熱鬧非凡，居住在古鎮(zhèn)鎮(zhèn)的人們都會(huì)來(lái)這里運(yùn)動(dòng)。文化公園的后半部分是荷花。每年的夏季荷花盛開的季節(jié)，整個(gè)公園都漂浮著荷花的香氣，讓人們心曠神怡。一朵朵的荷花像一個(gè)個(gè)美麗的七公主，亭亭玉立在荷花池里。
不知不覺(jué)，我們的這次游覽就要結(jié)束了，希望這一次的游覽能帶給你們美好的回憶，再見(jiàn)!
二年級(jí)我是誰(shuí)課文篇十六
雷鋒的一生很短，但是卻給我們留下了一些值得我們?nèi)W(xué)習(xí)的精神。以下是為您分享的二年級(jí)我是小雷鋒。
日記。
希望你喜歡。
暑假里，我看了雷鋒日記，他教給我很多知識(shí)，讓我收獲不淺。有雷鋒日記一句話叫：“雷鋒出差一千里，好事做了一火車?！?BR> 雷鋒大公無(wú)私的做好事，做人民的務(wù)員。他對(duì)待同志，像春天般的溫暖，對(duì)待個(gè)人主義，像秋風(fēng)掃落葉一樣，對(duì)待敵人，像嚴(yán)冬一樣殘酷無(wú)情。雷鋒把戰(zhàn)士當(dāng)兄弟，把別人的困難當(dāng)自己的困難，他總是盡自己的每一份力量去幫助每一個(gè)有困難的戰(zhàn)友。雷鋒不僅是一個(gè)樂(lè)于助人的人，還是一個(gè)極為省錢的人，有一次，干完活，天上的太陽(yáng)像火一樣辣，汗水像雨水一樣淋下了。
其他同志紛紛去買汽水，而雷鋒打開水龍頭喝起來(lái)，同志們問(wèn)他怎么不去買汽水喝呀?他說(shuō)：“水也解渴”?？戳诉@些日記，我知道雷鋒勤儉節(jié)約，也知道雷鋒是一個(gè)團(tuán)結(jié)友愛(ài)、愛(ài)于勞動(dòng)、樂(lè)于助人的人。雷鋒說(shuō)過(guò)，力量從團(tuán)結(jié)來(lái)，智慧從勞動(dòng)來(lái)，行動(dòng)從思想來(lái)，榮譽(yù)從集體。要學(xué)習(xí)的時(shí)間是有的，問(wèn)題是我們善不善于擠，愿不愿意鉆的精神深深地打動(dòng)了，值得我向雷鋒學(xué)習(xí)。
在平時(shí)的生活中、學(xué)習(xí)中我要向雷鋒一樣樂(lè)于助人、勤儉節(jié)約、團(tuán)結(jié)友愛(ài)、愛(ài)于勞動(dòng)、好好學(xué)習(xí)、不怕苦、不怕累，做一個(gè)像雷鋒那樣讓人尊敬的人。
雷鋒叔叔是一個(gè)值得我們尊敬，學(xué)習(xí)的軍人。他從小就是一個(gè)孤兒，在黨的照顧下長(zhǎng)大，也堅(jiān)定了他樂(lè)于助人，造福人民的信念。
現(xiàn)在我們都提倡學(xué)習(xí)雷鋒做好事。我覺(jué)得好事做得不一定那么大，就算很小，也是為社會(huì)貢獻(xiàn)了自己的力量。
有一次我坐公交車去上課，安安穩(wěn)穩(wěn)的坐在椅子上，望著窗外的風(fēng)景，心中十分舒暢。忽然，公交車到了一個(gè)站點(diǎn)，停了下來(lái)，一大群老人擠了上來(lái)。我記得媽媽叮囑過(guò)我，如果有老人上來(lái)就要給他們讓座。畢竟他們年紀(jì)大，老眼昏花，腿腳也站不穩(wěn)。于是，我立即站了起來(lái)，退到一旁。其實(shí)公交車上還有好幾個(gè)空位子，看到老人坐下我才放心了。后來(lái)，我聽(tīng)見(jiàn)老婆婆們七嘴八舌地議論道：現(xiàn)在的孩子真是越來(lái)越懂事了，還會(huì)給我們讓座哩。聽(tīng)了這番話我心里比吃了蜜還甜。太陽(yáng)放射出金光，白云慢悠悠的飄著，小鳥放聲歌唱，它們似乎都在向我祝賀，替我高興。
其實(shí)，不僅是個(gè)人，學(xué)校里也會(huì)舉行許多學(xué)雷鋒的活動(dòng)來(lái)幫助那些困難的人。比如：跳蚤市場(chǎng)籌款，給災(zāi)區(qū)捐錢，捐物等等。每當(dāng)這個(gè)時(shí)候，同學(xué)們都會(huì)毫不猶豫地拿出積攢多年的零花錢，毫不吝嗇。這就是雷鋒精神。
3月5日是一個(gè)值得紀(jì)念的日子——“雷鋒紀(jì)念日”。許多人都會(huì)在這一天去做好事?？墒钦嬲娴睦卒h精神并不是這樣，而是永遠(yuǎn)無(wú)私奉獻(xiàn)。在這個(gè)呼喚愛(ài)心的時(shí)代，讓我們也學(xué)做一個(gè)“小雷鋒”吧!
“學(xué)習(xí)雷鋒好榜樣……”每當(dāng)這首歌響起，我眼前就浮現(xiàn)雷鋒樂(lè)于助人的身影。想起了雷鋒舍己為人高尚品質(zhì)。還想起了我身邊的活雷鋒——梁志忠。
梁志忠是我們班最優(yōu)秀的學(xué)生，也是我們最敬愛(ài)的班長(zhǎng)。他時(shí)時(shí)刻刻為同學(xué)們著想。
一次，我在數(shù)學(xué)作業(yè)上遇到了困難，一點(diǎn)也不會(huì)做。正在我一籌莫展的時(shí)候我發(fā)現(xiàn)梁忠已經(jīng)做完了，正在檢查，我立即三步并作兩步的沖到了他面前對(duì)他說(shuō)：“班長(zhǎng)借來(lái)參考參考吧!”
這天，我和他一起上街玩。剛到書店門前就遇到了一位臭烘烘的乞丐，他伸出那雙臟兮兮地雙手向我們說(shuō)：’給點(diǎn)錢吧!’我拿出5元給了他，他又看了看梁志忠，梁志忠毫不猶豫的拿出10元給了他，他連聲道謝，我們兩又跑去買了幾個(gè)包子給他。
梁志忠是我學(xué)習(xí)的榜樣，超越的目標(biāo)。
雷鋒，一個(gè)英雄，一個(gè)助人為樂(lè)的英雄，一個(gè)勤學(xué)好問(wèn)的英雄，一個(gè)值得讓人敬佩的英雄!雷鋒，他做了多少好事?他幫了多少有困難的人?他看了多少增長(zhǎng)知識(shí)的書?我全都數(shù)不清。雷鋒，小小的個(gè)兒，卻有大大的心!他愿做革命的螺絲釘，他雨夜送大嫂，雨夜搶救水泥;他對(duì)待同志像春天般的溫暖，對(duì)待敵人像嚴(yán)冬一樣殘酷無(wú)情;他出差一千里，好事做了一火車!他有著一顆年輕純潔而溫暖的心!
雷鋒，雖然您只生活了22年，但是我們永遠(yuǎn)不會(huì)忘記您，永遠(yuǎn)不會(huì)忘記您付出的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，永遠(yuǎn)不會(huì)忘記您的所作所為!雷鋒，我要學(xué)習(xí)您，做一個(gè)新的小雷鋒!如果別人遇到困難，我一定會(huì)放在眼里，裝在心里，用自己的行動(dòng)去幫助別人，哪怕只是做了一點(diǎn)點(diǎn)，但我一定會(huì)成為生活中的有心人!雷鋒，您真棒!
雷鋒，一個(gè)響亮的名字，一個(gè)多么熟悉的字眼啊!他，是我們的榜樣，是我們一生值得學(xué)習(xí)的，學(xué)習(xí)一生為人民服務(wù)，學(xué)習(xí)他的無(wú)私奉獻(xiàn)，學(xué)習(xí)他的刻苦，學(xué)習(xí)他的善良，，雖然，在1962年8月15日，一場(chǎng)突如其來(lái)的車禍讓他的生命永遠(yuǎn)止息，但是他的精神卻感動(dòng);了所有人。
以前，老師布置的作業(yè)不多，可我每天晚上都要寫到星期日下午上學(xué)，根本抽不出時(shí)間來(lái)學(xué)習(xí)。后來(lái)，我才發(fā)現(xiàn)了其中的原因：我一回到家，本來(lái)應(yīng)該休息一會(huì)兒就開始做作業(yè)的。可是我卻先看起了電視，然后再慢慢地吃飯，吃完飯，才開始做作業(yè);還有的時(shí)候一邊做作業(yè)，一邊看電視，所以根本就沒(méi)時(shí)間看課外書或讀了雷鋒叔叔所寫的這篇日記后，我深深地感到了自己再也不能像以前那樣虛度時(shí)間了。
說(shuō)來(lái)奇怪，以前我總嫌時(shí)間太少，現(xiàn)在這么一擠和一鉆，時(shí)間倒充裕起來(lái)了。我能夠輕松地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)習(xí)成績(jī)也有所進(jìn)步。
我沒(méi)有見(jiàn)過(guò)雷鋒，但是他的事跡早已在我心中。媽媽經(jīng)常給我講雷鋒叔叔的故事：雷鋒叔叔幫一位大嫂買火車票;幫一位老奶奶找兒子;把自己省吃儉用的津貼寄給災(zāi)區(qū);幫同班的戰(zhàn)士洗衣服.......
總之，他的事跡讓我感動(dòng)。雷鋒叔叔的釘子精神，助人為樂(lè)的好品質(zhì)從小就在我的心中扎下了根。今年是毛主席題詞：“向雷鋒同志學(xué)習(xí)”49周年，雷鋒因公殉職50周年。我也要向雷鋒叔叔學(xué)習(xí)，今天就先去我們住的小區(qū)撿垃圾，清理環(huán)境。
我從家里找來(lái)一把火鉗和一個(gè)空牛奶箱子，來(lái)到院子打掃一次“垃圾王國(guó)”?！袄用瘛彼坪跤幸舛阒?，但它們逃不過(guò)我的“火眼金睛”。突然，我發(fā)現(xiàn)一個(gè)“大胖子居民”，馬上一蹦一跳地過(guò)去捉住它，把它投進(jìn)紙箱。又發(fā)現(xiàn)一個(gè)“居民”，它可真狡滑，爬到了一棵樹上，被密密層層的枝葉隱藏著，我爬上去把它給捉下來(lái)。之后，我又捉到了許多“垃圾居民”：有的隱藏在花叢中;有的隱藏在山坡上;有的隱藏在汽車底下……但它們?nèi)耘f逃不出我的手掌，我把它們一一送進(jìn)了“垃圾箱牢房”。
忙活了一陣子，我累得要命，但看見(jiàn)被我白撿得干干凈凈的家園，還有小區(qū)里爺爺奶奶那隱隱約約地贊美聲，我心里甜滋滋的。以后，我要從身邊的小事做起，在家里幫助媽媽干一些力所能及的事，在學(xué)校里積極參加一些大掃除。讓雷鋒精神在我的身上閃耀和延續(xù)下去。
二年級(jí)我是誰(shuí)課文篇一
1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字。
2、正確、流利地朗讀課文，體會(huì)用詞準(zhǔn)確性。背誦自己喜歡的部分。
3、解水的不同形態(tài)的變化以及與人類的密切關(guān)系，
4、借助圖片，能學(xué)習(xí)課文仿說(shuō)擬人句，能用“有時(shí)候……有時(shí)候”說(shuō)話。
教學(xué)重點(diǎn)。
認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字，積累喜歡的語(yǔ)句。
教學(xué)難點(diǎn)。
能學(xué)習(xí)課文仿說(shuō)擬人句，能用“有時(shí)候……有時(shí)候”說(shuō)話。
課時(shí)安排：兩課時(shí)。
第一課時(shí)。
【課時(shí)目標(biāo)】。
1、能正確認(rèn)讀本課生字新詞，會(huì)寫“浮、沖、池”。知道云、雨、雹子、雪等自然現(xiàn)象都是水變化形成的。
2、能有感情朗讀一、二、三自然段，體會(huì)用詞的準(zhǔn)確性。
有感情地朗讀第三自然段，知道水在不同的地方呈現(xiàn)不同的狀態(tài)。能背誦第三自然段。能觀察圖片運(yùn)用擬人句說(shuō)話。
【預(yù)設(shè)流程】。
一、直接揭題，導(dǎo)入課文。
二、檢查預(yù)習(xí)，巧學(xué)生字。
（如學(xué)生預(yù)習(xí)不充分，則先讓學(xué)生自由讀課文，圈出生字詞，讀準(zhǔn)字音）。
1、根據(jù)課文大意填空。隨機(jī)認(rèn)讀填入的生字。知道汽、云、雨、雹子、雪等自然現(xiàn)象都是水變化形成的。
2、認(rèn)讀生字詞。書空“浮”。
3、集中識(shí)跟水有關(guān)的字，滲透構(gòu)字規(guī)律。
三、朗讀全文，讀準(zhǔn)字音，讀順課文。
要求：認(rèn)認(rèn)真真讀課文，讀準(zhǔn)字音，標(biāo)上小節(jié)號(hào)。
四、精讀一、二自然段，感知變化，品味語(yǔ)言。
學(xué)習(xí)第一自然段，在豐富的視覺(jué)想象中領(lǐng)略“云”的變化，品味語(yǔ)言的生動(dòng)性。
1、檢查朗讀情況。
2、觀看云圖，指名說(shuō)出云的名字。
3、出示句子：有時(shí)候我穿著白衣服，有時(shí)候我穿著黑衣服，早晨和傍晚我又把紅袍披在身上。指導(dǎo)有感情地朗讀。
4、有感情地朗讀第二自然段。
五、品讀第三自然段，積累語(yǔ)言，進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練。
1、水娃娃都把家安在哪里？
2、通過(guò)課件展示讓學(xué)生理解品味“睡覺(jué)、散步、奔跑、跳舞、唱歌、開大會(huì)”的含義。
3、指導(dǎo)背誦。
4、借助圖畫進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練。
雨點(diǎn)兒：雨點(diǎn)兒在哪里干什么，在哪里干什么，在哪里干什么？
小雪花：小雪花給什么怎么樣，給什么怎么樣，給什么怎么樣？
請(qǐng)學(xué)生當(dāng)當(dāng)小作家，把雨點(diǎn)兒和小雪花寫下來(lái)，上傳到學(xué)生成長(zhǎng)日志中，跟更多的人一起分享。
六、指導(dǎo)寫字。
教師范寫，學(xué)生書寫。師生點(diǎn)評(píng)。
二年級(jí)我是誰(shuí)課文篇二
《畫家和牧童》是人教版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)的一篇課文。課文講述的是唐代一個(gè)牧童勇敢地指出著名畫家戴嵩畫中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，戴嵩虛心接受批評(píng)的事。教完本課后，我靜心反思，感覺(jué)本節(jié)課是成功與失敗并存，困惑與憂思同在。
一、教學(xué)重點(diǎn)突破得比較到位，難點(diǎn)的突破稍欠火候。
1、抓住重點(diǎn)詞句理解、朗讀和感悟。
本課第二課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)我把它定位在體驗(yàn)畫家戴嵩的著名上。為了引導(dǎo)學(xué)生直接轉(zhuǎn)入正題，在導(dǎo)入部分，我就設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)問(wèn)題：戴嵩是一個(gè)怎樣的畫家？學(xué)生輕而易舉地就說(shuō)出了畫家的著名。然后，圍繞這個(gè)問(wèn)題，讓學(xué)生默讀課文的前4個(gè)自然段，尋找能體現(xiàn)畫家著名的句子或詞語(yǔ)，學(xué)生很輕而易舉地就能找到答案。然后在反復(fù)朗讀中體會(huì)畫家的著名。
2、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生的想像力，引領(lǐng)他們?nèi)肭槿刖场?BR> 為了更好地引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文本，入情入境，我特地創(chuàng)設(shè)了三個(gè)情景。一是在品味商人和教書先生對(duì)畫家的稱贊時(shí)，我創(chuàng)設(shè)了這樣的情景：“假如你也在圍觀的人群中，你會(huì)怎么夸獎(jiǎng)畫家戴嵩呢？假如我就是畫家戴嵩，請(qǐng)你夸一夸我的畫，好嗎？要夸得不一樣，我很愿意聽(tīng)到不一樣的贊揚(yáng)聲。（生夸贊，師相機(jī)點(diǎn)評(píng)：謝謝你的夸獎(jiǎng)！謝謝你的鼓勵(lì)！你真會(huì)夸獎(jiǎng)人！你說(shuō)的話我愛(ài)聽(tīng)！你說(shuō)得我心花怒放！……）此時(shí)此刻，多數(shù)同學(xué)不僅能入情入境，而且還學(xué)會(huì)怎么夸獎(jiǎng)別人。二是當(dāng)牧童發(fā)出“畫錯(cuò)了，畫錯(cuò)了”這一刺耳的聲音時(shí)，我讓學(xué)生仔細(xì)觀察在場(chǎng)人的表情并展開想像：那些呆住了的人會(huì)怎么想？畫家戴嵩會(huì)怎么想？如果老師在場(chǎng)會(huì)怎么想？這時(shí)，學(xué)生想像的野馬在奔騰，不少人急于表達(dá)自己的看法，從而既較深刻地理解了畫家的著名，也為下文感悟畫家的優(yōu)秀品質(zhì)做好了準(zhǔn)備。三是師進(jìn)行情景表演，學(xué)生觀看并練習(xí)說(shuō)話。當(dāng)戴嵩聽(tīng)了牧童的話后，他會(huì)怎么做？我又當(dāng)了一回戴嵩，表演了如下動(dòng)作：走到桌邊，鋪開畫紙，拿起畫筆，胸有成竹地做畫，學(xué)生看后，我引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)說(shuō)話：只見(jiàn)戴嵩……一會(huì)兒……一會(huì)兒……這一情景的創(chuàng)設(shè)，既激發(fā)了學(xué)生的想像力，又讓學(xué)生活用了課文的語(yǔ)言，可謂一舉兩得。
3、在引領(lǐng)學(xué)生感悟人物品質(zhì)時(shí)，我設(shè)計(jì)了這樣的問(wèn)題：“真正的戴嵩是會(huì)有什么表現(xiàn)呢？請(qǐng)大家讀一讀余下的內(nèi)容。你從戴嵩的話中體會(huì)出了什么？從哪些詞上體會(huì)出來(lái)的？”講課時(shí)，我光盯著“你從戴嵩說(shuō)的第一句話中體會(huì)出了什么”了，忽略了對(duì)戴嵩另一句話的重視，而戴嵩的慚愧、道謝與拱手動(dòng)作的描寫也是能充分說(shuō)明戴嵩虛心的重要證據(jù)。因此，學(xué)生說(shuō)了半天，提不到我想要的點(diǎn)子上，學(xué)生雖然也能從“很愿意、請(qǐng)、和藹”這些重點(diǎn)詞上體會(huì)到畫家的真誠(chéng)、禮貌與虛心，但在這個(gè)地方也浪費(fèi)了不少時(shí)間，因此，我總覺(jué)得這個(gè)地方處理得不很妥當(dāng)。
二、細(xì)節(jié)上關(guān)注不夠，教師的過(guò)渡語(yǔ)方面應(yīng)注意衍接和錘煉。
1、教師的用語(yǔ)隨意性太強(qiáng)，需加以錘煉，寧少勿爛。
2、各環(huán)節(jié)過(guò)渡語(yǔ)的設(shè)計(jì)應(yīng)引起高度的重視。教師的`過(guò)渡語(yǔ)不容忽視，它不僅能將學(xué)生非常迅速地從一個(gè)情境引到另一個(gè)情境，而且，還起到轉(zhuǎn)移并專注學(xué)生注意力作用。學(xué)生能否非常投入地解決下面要解決的問(wèn)題，與過(guò)渡語(yǔ)的恰當(dāng)與否息息相關(guān)。在創(chuàng)設(shè)情景讓學(xué)生紛紛夸贊完戴嵩這一環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了這樣的過(guò)渡語(yǔ)：正當(dāng)戴嵩被大家夸得心花怒放，有點(diǎn)欣欣然、飄飄然、暈暈乎乎、得意洋洋、忘乎所以時(shí)，一個(gè)刺耳的、與眾不同的聲音傳了過(guò)來(lái)?！爱嬪e(cuò)了，畫錯(cuò)了！”（指導(dǎo)學(xué)生讀出刺耳、讀出炸雷一般的感覺(jué)來(lái)）這是本節(jié)課中我設(shè)計(jì)得最為滿意的一個(gè)過(guò)渡語(yǔ)。它不僅引領(lǐng)學(xué)生由紛紛夸贊的熱鬧局面走向那個(gè)“石破天驚”的眾人都呆住了的場(chǎng)面，還自然而然地指導(dǎo)他們對(duì)牧童的話進(jìn)行了有滋有味的朗讀。而在感悟戴嵩的品質(zhì)時(shí)，我的渡語(yǔ)如果按王燕老師所說(shuō)，“聽(tīng)了牧童的話，戴嵩是怎么說(shuō)的？怎么做的？態(tài)度怎么樣？”可能既節(jié)省一些時(shí)間，又使難點(diǎn)的突破變得簡(jiǎn)單。
三、我的困惑與憂思。
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二年級(jí)我是誰(shuí)課文篇三
1、會(huì)認(rèn)11個(gè)生字。
2、能正確流利地朗讀課文。
3、知道云、雨、雪、雹子等自然現(xiàn)象都是水變化形成的。
4、充分利用小組合作優(yōu)勢(shì)，解決學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的問(wèn)題。
【教學(xué)重難點(diǎn)】。
引導(dǎo)學(xué)生懂得“我”是指水，了解水是怎樣變化的，難點(diǎn)是理解水的變化與人類的關(guān)系。
【教學(xué)過(guò)程】。
一、猜謎揭題。
1、同學(xué)們，你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎？今天我們就來(lái)猜幾個(gè)。
2、同學(xué)們都已經(jīng)成猜謎大王了，仔細(xì)觀察，他們都有什么共同點(diǎn)？
3、今天我們學(xué)習(xí)的這篇課文也與他們有關(guān)。板書課題。
二、初讀課文，自主識(shí)字。
1、同學(xué)們，快快打開書讀讀課文吧！讀課文時(shí)想給自己提點(diǎn)什么要求？
2、出示生字：這些都是本課的生字，哪位同學(xué)愿意讀？
3、這么多的字，我們?cè)鯓硬拍苡涀∧?？說(shuō)一說(shuō)。
4、師生游戲：魔方讀詞語(yǔ)。
3、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)小水珠都會(huì)變成什么呀？隨機(jī)出示貼圖。
4、小水珠能有這么多變化，真是太神奇了！誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)他是怎樣變成汽的？
5、讀水變成汽的句子，誰(shuí)來(lái)讀讀水變成云的句子，注意兒化音：點(diǎn)兒。
7、齊讀第一段。
8、飄浮在空中的云還會(huì)變呢？用自己喜歡的方式讀第二自然段。
9、小黑板出示填空：比較“落”、“打”、“飄”三字用字的準(zhǔn)確性。
10、練習(xí)讀這幾句話，喜歡哪句就讀哪句。
11、這回兒，我們的水就有了這么多變化，真是太神奇了。小組合作給水的這幾種變化排一排。
12、反饋小結(jié)，雨、雪、雹子落在地上有變成了水，水就這樣在大自然里循環(huán)變化著。
四、課堂小結(jié)，布置作業(yè)。
生字書寫，重點(diǎn)指導(dǎo)三點(diǎn)水與兩點(diǎn)水的字。
二年級(jí)我是誰(shuí)課文篇四
我會(huì)變。太陽(yáng)一曬，我就變成汽。升到天空，我又變成無(wú)數(shù)極小極小的點(diǎn)兒，連成一片，在空中飄浮。有時(shí)候我穿著白衣服，有時(shí)候我穿著黑衣服，早晨和傍晚我又把紅袍披在身上。人們叫我“云”。
我在空中越升越高，體溫越來(lái)越低，變成了無(wú)數(shù)小水滴。小水滴聚在一起落下來(lái)，人們叫我“雨”。有時(shí)候我變成小硬球打下來(lái)，人們就管我叫“冰雹”。到了冬天，我變成小花朵飄下來(lái)，人們又叫我“雪”。
平常我在池子里睡覺(jué)，在小溪里散步，在江河里奔跑，在海洋里跳舞、唱歌、開大會(huì)。
有時(shí)候我很溫和，有時(shí)候我很暴躁。我做過(guò)許多好事，灌溉田地，發(fā)動(dòng)機(jī)器，幫助人們工作。我也做過(guò)許多壞事，淹沒(méi)莊稼，沖毀房屋，給人們帶來(lái)災(zāi)害。人們想出種種辦法管住我，讓我光做好事，不做壞事。
小朋友，你們猜猜，我是什么?
二年級(jí)我是誰(shuí)課文篇五
教學(xué)目標(biāo)：
1.能結(jié)合課文語(yǔ)句及詞語(yǔ)認(rèn)讀“浮、雹”等11個(gè)生字，會(huì)寫“沖、曬、池、浮”四個(gè)字。
2.通過(guò)朗讀能讀準(zhǔn)字音、讀通句子、了解課文大意。
3.能有感情朗讀課文，體會(huì)作者用詞的精美。
教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)讀書寫生字，有感情朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)作者用詞精美。
教學(xué)過(guò)程：
一、揭題讀題。
1.今天我們?cè)偃W(xué)習(xí)一篇新的課文，拿出你的小手指跟老師一起寫課題，指多名讀題。
2.如果加上一個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，你會(huì)加什么？師板書“？”指名再讀題，全班齊讀，讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣。
3.“我”倒底是什么呢？它就藏在我們的課文里，相信會(huì)讀書的小朋友一定能找到答案。
二、初讀課文。
1.示自學(xué)提示：a大聲讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子；
b.與同桌一起讀讀生字，交流下難記的字；
c.想想“我”到底是什么。
2.生自學(xué)，師巡視。
3.自學(xué)展示：
a.出示詞語(yǔ)，不帶拼音生自讀，指名讀，每行請(qǐng)兩名，難讀的師領(lǐng)讀正音。（溫和、暴躁、灌溉、淹沒(méi)、莊稼、機(jī)器、沖毀、災(zāi)害）。
b.男女生賽讀。
c.開小火車認(rèn)讀其中的生字，請(qǐng)四列。
4.回答“我”是什么？板書：水。
三、學(xué)習(xí)課文第1自然段。
3.小水珠變成的這些點(diǎn)兒實(shí)在是太小了，課文中用了一個(gè)詞來(lái)形容，那就是——極小極小。
4.現(xiàn)在誰(shuí)想讀讀這兩句話？指兩三名讀。
5.這些無(wú)數(shù)、極小極小的點(diǎn)兒就成了我們生活中常見(jiàn)的云，你見(jiàn)過(guò)怎樣的云？
是呀！云還有好多衣服呢！讓我們穿上各種衣服吧！（欣賞圖片）。
a.晴空萬(wàn)里，蔚藍(lán)的天空中我們穿上“白衣服”，心情真舒暢。
b.天灰蒙蒙的，陰沉沉的，因?yàn)槲覀兇┥狭恕昂谝路?BR> c.瞧，在清晨和黃昏，這個(gè)時(shí)候我們又換上了“紅衣服”，分別被稱為“朝霞”和“晚霞”
6.讓我們穿著這些衣服，來(lái)讀讀書上的兔子。
自由讀，指名讀，賽讀。
7.當(dāng)你們變成云后還能把自己的衣服變得這么多姿多彩，真美，咱們一起美美地讀讀第1自然段。
四、學(xué)習(xí)課文第2自然段。
1、漂浮在天空的云還會(huì)變呢！云會(huì)變成什么呢？自己先去讀讀第二段吧！讀完后思考這個(gè)問(wèn)題：
我是云，我會(huì)變成（ ）、（ ）和（?。?。指名說(shuō)，說(shuō)完整。
老師根據(jù)回答板書：雨，雹子，雪。
2.你是從哪些句子中找到會(huì)變成這些雨，雹子，雪的？
指名讀，出示句子。
3.你想變成什么就讀哪一句。
指名讀誰(shuí)能變成雨來(lái)讀？想變的都起立讀。
誰(shuí)能變成雹子來(lái)讀？你見(jiàn)過(guò)雹子嗎？圖片感知，齊讀。
誰(shuí)能變成雪花來(lái)讀？
4.聽(tīng)著你們讀，老師也想讀，仔細(xì)聽(tīng)，安靜地聽(tīng)我讀完最后一個(gè)字（故意把三個(gè)動(dòng)詞讀混）。
指名評(píng)議，多媒體強(qiáng)調(diào)這三個(gè)動(dòng)詞，解析為什么要兩相對(duì)應(yīng)。
7.學(xué)了這兩個(gè)自然段，你一定更了解你自己了，再自己讀一讀這兩個(gè)自然段吧，這次要求你能美美地讀?？纯茨闶欠裾娴淖x懂了，大作業(yè)本最后一題，獨(dú)立完成。
五、書寫生字。
1.出示本課要寫的四個(gè)生字：沖、曬、池、浮，觀察生字結(jié)構(gòu)有什么特點(diǎn)（左右結(jié)構(gòu)），說(shuō)說(shuō)左右結(jié)構(gòu)的字書寫要注意些什么（左窄右寬）。
2.同桌之間說(shuō)說(shuō)你有什么要提醒對(duì)方的，指名說(shuō)，說(shuō)最容易錯(cuò)的地方。
3.師范寫，講解注意點(diǎn)：
?。河野氩糠直回Q中線對(duì)分。
4.生描紅臨寫。
二年級(jí)我是誰(shuí)課文篇六
《我是一只小蟲子》課文通過(guò)一只小蟲子的自述，講解了小蟲子的知識(shí)，它生活在什么地方，身體是那么的`小，以至于把小狗撒的一泡尿當(dāng)作了深水。雖然小，它并沒(méi)有怨恨自己，反而覺(jué)得特別有意思。在教學(xué)中，我們要跳出文章找蟲子，又要聯(lián)系課文知蟲子。
在教學(xué)中，緊緊抓住小蟲子的敘述來(lái)找小蟲子的特點(diǎn)和習(xí)性?！氨谋奶奔仁窍x子行走蹦跳的特點(diǎn)，又是它高興時(shí)的樣子；“會(huì)蹦進(jìn)很深很深的水里，被淹得昏頭昏腦”，原來(lái)這深水只是小狗撒的一泡尿，這顯示小蟲子的小。這小蟲子不喜歡鳥，是因?yàn)樗奶鞌尘褪区B；它怕被屎殼郎撞傷，怕被螳螂吃掉，怕天牛對(duì)自己的脾氣不好，這些敘述中，既說(shuō)明了小蟲子自身弱小的特點(diǎn)，也說(shuō)明了其它幾種昆蟲的特點(diǎn)，這就增加了文章的容量，讀起來(lái)就更有趣。
昆蟲孩子多少了解一些，即使城里的孩子，從電視上也看到過(guò)不少，在教學(xué)中，聯(lián)系學(xué)生平時(shí)的經(jīng)驗(yàn)積累，再通過(guò)圖片等多媒體資料，學(xué)生學(xué)起來(lái)就可以眼中有蟲，心里有蟲，這樣，可以加深學(xué)生對(duì)文章的理解。
這篇課文以一個(gè)孩子的口吻，想象自己變成一只蟲子后的生活。故事內(nèi)容生動(dòng)、有趣，充分表現(xiàn)了小孩子神奇的小腦瓜里藏著的不為人知、不為人理解的心思。
對(duì)于二年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，這個(gè)年齡段的孩子好奇心強(qiáng)，喜歡觀察小事物，想象力豐富，因此對(duì)于課文中所寫到的內(nèi)容，學(xué)生會(huì)感同身受，容易接受、體會(huì)。
因此，在教學(xué)這篇課文時(shí)，我充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并用優(yōu)美的語(yǔ)言引導(dǎo)他們進(jìn)入一個(gè)神奇的昆蟲世界，去感受、去領(lǐng)悟小蟲子的美好。我還特別注重培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力及自主學(xué)習(xí)能力，因?yàn)椤笆谌艘贼~，不如授人以漁”，教給學(xué)生思考、合作的方法，真正讓學(xué)生變成課堂的主人，使之由“學(xué)會(huì)”變成“會(huì)學(xué)”。
二年級(jí)我是誰(shuí)課文篇七
1、正確認(rèn)讀14個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“沒(méi)”。
2、學(xué)習(xí)書寫10個(gè)漢字。
3、正確、連貫地朗讀課文。
4、認(rèn)識(shí)水的不同形態(tài)及與人類的關(guān)系。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。
板塊一認(rèn)讀生字，認(rèn)識(shí)事物。
1、認(rèn)讀“滴、溪”。
（1）出示圖片：水滴、小溪。這是什么？誰(shuí)認(rèn)識(shí)？“滴”和“溪”有什么共同點(diǎn)？
要點(diǎn)：偏旁一致，都是“氵”；都與水有關(guān)。
（2）課文里還有哪些字的偏旁也是“氵”，請(qǐng)你找一找，圈一圈。它們也和水有關(guān)嗎？
要點(diǎn)：“汽、江河、海洋、灌溉、淹沒(méi)”等。
要點(diǎn)：“雹、雪、霧、露、霜”等。
（4）你能為這些表示水的字再組個(gè)詞嗎？看誰(shuí)能組得最多。
2、整體認(rèn)讀本課14個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“沒(méi)”。
提示：帶拼音讀詞語(yǔ)、去拼音讀詞語(yǔ)、開火車給生字組詞。
板塊二朗讀課文。
1、教讀長(zhǎng)句。
（1）指導(dǎo)朗讀長(zhǎng)句：升到空中，我又變成無(wú)數(shù)極小極小的點(diǎn)兒，連成一片，在空中飄浮。
要點(diǎn)：教師范讀，一種沒(méi)有重音，一種帶有重音，讓學(xué)生辨析哪種朗讀更好聽(tīng)；讓學(xué)生聽(tīng)讀，標(biāo)出老師語(yǔ)氣加重的詞語(yǔ)“無(wú)數(shù)、極小極小、一片、飄浮”；學(xué)生模仿讀。
（2）引導(dǎo)學(xué)生注意朗讀時(shí)語(yǔ)氣的輕重變化。你來(lái)聽(tīng)，哪些地方的詞語(yǔ)被老師重讀了？
提示：教師可示范朗讀“我在空中越升越高，體溫越來(lái)越低，變成了無(wú)數(shù)小水滴”等語(yǔ)句；學(xué)生聽(tīng)讀，標(biāo)出老師停頓和語(yǔ)氣加重的地方；學(xué)生模仿讀。
2、教讀短語(yǔ)連綴式語(yǔ)句。
（1）出示短語(yǔ)：
在池子里睡覺(jué)在小溪里散步在江河里奔跑在海洋里跳舞、唱歌、開大會(huì)。
誰(shuí)會(huì)讀？
要點(diǎn)：詞組和詞組之間要注意停頓；每個(gè)短語(yǔ)中也有重音，例如“睡覺(jué)、散步、奔跑、跳舞、唱歌、開大會(huì)”。
（2）同樣是水，為什么在不同的地方狀態(tài)就不一樣呢？
教師：和池子、小溪、江河、海洋的特點(diǎn)有關(guān)；教師可出示圖片幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)。
（3）出示帶有短語(yǔ)的長(zhǎng)句。教師范讀，讓學(xué)生感受怎樣讀才好聽(tīng)。
提示：教師可用不同方式朗讀，讓學(xué)生辨析。第一種，節(jié)奏無(wú)變化；第二種，節(jié)奏有變化。朗讀“在池子里睡覺(jué)，在小溪里散步”時(shí)語(yǔ)速放慢，聲音輕柔；朗讀“在江河里奔跑”時(shí)語(yǔ)速加快，聲音高昂；朗讀“在海洋里跳舞、唱歌、開大會(huì)”時(shí)語(yǔ)調(diào)輕快，其中“開大會(huì)”舒緩一些。
（4）出示帶有短語(yǔ)的長(zhǎng)句：
“有時(shí)候我很溫和，有時(shí)候我很暴躁。我做過(guò)許多好事，灌溉田地，發(fā)動(dòng)機(jī)器，幫助人們工作。我也做過(guò)許多壞事，淹沒(méi)莊稼，沖毀房屋，給人們帶來(lái)災(zāi)害?！?BR> 朗讀這句話的時(shí)候，節(jié)奏該怎么變化呢？請(qǐng)你自己試著讀一讀，看誰(shuí)讀得富有節(jié)奏感。
提示：讀到水做的好事是開心的，驕傲的，讀的時(shí)候語(yǔ)速是輕快的；做壞事時(shí)心情是低落的，語(yǔ)速是緩慢的`，聲音是低沉的；可引導(dǎo)學(xué)生之間進(jìn)行互評(píng)。
板塊三遷移運(yùn)用。
1、說(shuō)說(shuō)水的變化。
提示：“我是水，我會(huì)變成汽”等；只要學(xué)生能說(shuō)一個(gè)單句即可。
（2）提供句式接著說(shuō)。水有那么多的變化，請(qǐng)你用“我是水，我會(huì)變。有時(shí)候，我……；有時(shí)候，我……”說(shuō)一說(shuō)水的變化。
提示：可以說(shuō)水形態(tài)的變化，比如云、雨、冰雹、雪花等；可以說(shuō)水在不同場(chǎng)景中的變化，比如在池子里睡覺(jué)，而在小溪里散步等；可以說(shuō)水性格的變化，有時(shí)候很溫和，有時(shí)候很暴躁。這一練習(xí)，目的在于讓學(xué)生借用句式復(fù)述課文。
2、準(zhǔn)確運(yùn)用動(dòng)詞。
（1）出示句子：小水滴聚在一起落下來(lái)，人們叫我“雨”。有時(shí)候我變成小硬球打下來(lái)，人們就叫我“冰雹”。到了冬天，我變成小花朵飄下來(lái)，人們又叫我“雪”。
小水滴怎么掉下來(lái)？小硬球怎么掉下來(lái)？小花朵怎么掉下來(lái)？
要點(diǎn)：發(fā)現(xiàn)動(dòng)詞“落、打、飄”。
提示：引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)比較水滴、硬球、雪花輕重的不同，發(fā)現(xiàn)水的形態(tài)不同，掉落下來(lái)的樣子也不相同，體會(huì)文章用詞的豐富性與準(zhǔn)確性。
（3）請(qǐng)你來(lái)填一填。
秋天到來(lái)，我看到一片片樹葉從樹上()下來(lái)了。
突然間下雷雨了，一個(gè)個(gè)豆兒大的雨點(diǎn)()在樹葉上啪啪的響。
不知道是誰(shuí)，撒了一把碎紙屑，它們像羽毛一樣從空中()下來(lái)。
（4）這樣的句子，你還會(huì)填嗎？
一陣狂風(fēng)吹來(lái)，把媽媽曬在衣架上的衣服()了下來(lái)。
瀑布從高高的山上，一()千里，非常壯觀。
提示：教師引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用其他動(dòng)作詞表示從上而下的動(dòng)作。
板塊四結(jié)構(gòu)分類，學(xué)寫生字。
1、出示10個(gè)生字：變、極、片、傍、海、洋、作、給、帶、壞。
（1）生觀察字形結(jié)構(gòu)，嘗試歸類。
左右結(jié)構(gòu)：極、傍、海、洋、作、給、壞；上下結(jié)構(gòu)：變、帶；獨(dú)體字：片。
（2）生交流左右結(jié)構(gòu)類字的書寫要點(diǎn)：注意左窄右寬。
2、重點(diǎn)教學(xué)：變、帶、片。
（1）生觀察字形，找關(guān)鍵筆畫。
“變”下半部分的“又”要托住上半部分，橫撇和捺腳要穩(wěn)。“帶”中間的橫鉤要舒展，為下半部分留出足夠空間，拖住上，蓋住下。“片”寫好關(guān)鍵筆畫“豎撇”，要站穩(wěn)。其中“變”和“帶”都是上下結(jié)構(gòu)，書寫時(shí)注意重心要穩(wěn)。這三個(gè)字都要注意在田字格中的占位，居中。
（2）教師范寫，生書空。
（3）生臨寫，師巡視指導(dǎo)。
（4）交流評(píng)價(jià)。
《我是什么》本課是一篇主要用擬人手法寫作而成的科學(xué)短文，以第一人稱“我”的敘述方式，并結(jié)合謎語(yǔ)的形式，圖文并茂地向?qū)W生展示了水的不同形態(tài)和對(duì)人類的利弊關(guān)系。
1、謎語(yǔ)導(dǎo)課激發(fā)興趣。采用了有關(guān)天氣的謎語(yǔ)進(jìn)行導(dǎo)課，迅速引出對(duì)新知的學(xué)習(xí)。
2、字詞教學(xué)自主扎實(shí)。識(shí)字教學(xué)是低段語(yǔ)文教學(xué)的重難點(diǎn)，因此，在完成初讀課文圈畫生字，帶拼音拼讀，去拼音指名讀的基礎(chǔ)上，我把重點(diǎn)放在引導(dǎo)學(xué)生交流識(shí)字方法上，只在重點(diǎn)處點(diǎn)撥，幫助學(xué)生深入體會(huì)字形特點(diǎn)。
3、整體感知方法得當(dāng)。采用關(guān)鍵詞填空的方法引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出課文的主要內(nèi)容，使他們跳一跳就能夠著桃子，學(xué)得輕松，學(xué)得愉快。
4、細(xì)讀文本靈活多樣。第一、二自然段時(shí)，我選取三個(gè)表現(xiàn)水的形態(tài)變化的重點(diǎn)語(yǔ)句，采用多種形式的朗讀，辨析形近字。這些做法能夠巧妙地化解本節(jié)課教學(xué)難點(diǎn)。
5、創(chuàng)設(shè)情境組織教學(xué)。本根據(jù)二年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，采用貼近兒童的語(yǔ)言，不斷的創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生不知不覺(jué)中進(jìn)入學(xué)習(xí)的情境之中，潛移默化地學(xué)習(xí)了新知，收到良好的教學(xué)效果。
1、識(shí)字環(huán)節(jié)漏掉了“躁”的教學(xué)，導(dǎo)致在開火車讀字卡時(shí)進(jìn)行補(bǔ)充，占用不必要的時(shí)間，影響后面教學(xué)。
2、朗讀指導(dǎo)時(shí)，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)語(yǔ)言還需再凝練。
《我是什么》雖然是一篇科普文章，但是卻描寫得生動(dòng)活潑，充滿童趣。作者運(yùn)用了第一人稱自我介紹的方法以樸實(shí)而生動(dòng)的語(yǔ)言，講述了水的變化及其利與害，描繪了水的各種形態(tài)。文中不點(diǎn)明"我"就是水，更增添了趣味性。
在教學(xué)時(shí)做到了以下幾點(diǎn):。
一、猜謎激趣導(dǎo)入新課。
課文是用第一人稱描寫手法寫的，并且抓住了水是會(huì)變化的這個(gè)過(guò)程。為了突出這個(gè)"變"，我采用了學(xué)生很感興趣的魔術(shù)來(lái)吸引大家。給大家介紹一個(gè)魔術(shù)師，讓學(xué)生自己從課文中找出這個(gè)小魔術(shù)師是誰(shuí)通過(guò)設(shè)置一個(gè)懸念，學(xué)生的心緊緊攥住，急切想知道是誰(shuí)，具有撩撥好奇，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的作用，而且與本課最后一句:小朋友，你們猜猜我是什么互為呼應(yīng)。通過(guò)讀課文，學(xué)生從整體上把握了課文內(nèi)容，感知課文大意，猜出了是"水"。讓學(xué)生明白了小魔術(shù)師就是"水"。在講課時(shí)我把自己也融入到課文，和學(xué)生一起進(jìn)入這個(gè)角色，用師生互動(dòng)的方式讓學(xué)生很快進(jìn)入到角色中，把自己就當(dāng)成"水"跟大家一起變魔術(shù)。這樣激起了學(xué)生探究的欲望，使學(xué)生以最快的速度進(jìn)入到了學(xué)習(xí)狀態(tài)，深入理解課文。
二、形式多樣，主動(dòng)識(shí)字。
識(shí)字對(duì)于低段小學(xué)生來(lái)說(shuō)是十分重要的，學(xué)好字詞為今后讀好課文，開展有效閱讀打下了扎實(shí)的基礎(chǔ)。但是機(jī)械單調(diào)的識(shí)字方式會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生逆反心理，甚至形成嚴(yán)重的負(fù)面效應(yīng)，使學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)喪失興趣。因此，在識(shí)字教學(xué)過(guò)程中，我采用了多種形式引導(dǎo)學(xué)生識(shí)字認(rèn)詞。魔方識(shí)字，開小火車，找朋友，讀文識(shí)字等，學(xué)生在良好的氛圍中主動(dòng)識(shí)字，不亦樂(lè)乎。
在教學(xué)云變成雨，雹子，雪這一段時(shí)，我抓住了"落，打，飄"三個(gè)詞感受雨，雹子，雪的不同特點(diǎn)，讓學(xué)生加動(dòng)作把動(dòng)詞表示出來(lái)，進(jìn)一步理解這三個(gè)動(dòng)詞的含義，感受文章用詞的準(zhǔn)確。使整堂課聲情并茂，學(xué)生不知不覺(jué)地走進(jìn)課文描述的情境之中，自己仿佛也成了千變?nèi)f化的"水":先乘著陽(yáng)光在空中飄浮，連片成云；遇冷凝結(jié)，或?yàn)橛?，或?yàn)楸?，或?yàn)檠?；然后滲透到有感情地朗讀上，在充分自讀的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生體會(huì)雹子的力度和雪花的輕盈。
本教材是一篇知識(shí)性的科普短文，全文圍繞一個(gè)"變"字，講述了水在自然界中的許多變化形態(tài)。學(xué)生年齡小，生活經(jīng)驗(yàn)十分缺乏，我用電腦課件制作出生動(dòng)形象的畫面應(yīng)用到教學(xué)中，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，把復(fù)雜深?yuàn)W的自然常識(shí)變得一目了然，淺顯易懂，提高了教學(xué)質(zhì)量，豐富了感性知識(shí)。
課文在即將結(jié)束時(shí)教師以一首詩(shī)讓學(xué)生體會(huì)感受水的用處，同時(shí)也將這節(jié)課的內(nèi)容也得到了升華。
當(dāng)然整堂課也有不足之處:。
在識(shí)字教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生朗讀的形式還應(yīng)再多一些，例男女生讀，小組讀，開小火車讀，同桌等等，通過(guò)采用不同的形式一方面激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)也便于更好地鞏固生字教學(xué)，為詞語(yǔ)教學(xué)和理解課文打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。
教師的評(píng)價(jià)語(yǔ)還應(yīng)在豐富一些，同時(shí)對(duì)學(xué)生的上課表現(xiàn)的評(píng)語(yǔ)還應(yīng)在具體而又有針對(duì)性一些，以便于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
教師的語(yǔ)速還應(yīng)在慢一些，由于低年級(jí)的學(xué)生思維相對(duì)比高段要來(lái)得慢一些，教師的語(yǔ)速過(guò)快會(huì)影響學(xué)生思考的空間和時(shí)間。
在本堂課中，教師應(yīng)該更多地放手讓孩子去說(shuō)去想，發(fā)揮他們天真的想象力和創(chuàng)造力。
二年級(jí)我是誰(shuí)課文篇八
大家好，我是小作家：張曦元。今天我要給大家?guī)?lái)一個(gè)我寫的故事，名叫做《吹?！贰?BR> 在一個(gè)陽(yáng)光明媚的`日子里，一只青蛙蹲在一塊大石頭上發(fā)呆，好象在想著什么似的。突然，一只蛤蟆跳過(guò)來(lái)說(shuō)：“青蛙，青蛙，你在干嘛呢?”青蛙回答：“小蛤蟆我跟你說(shuō)個(gè)事，我剛剛看到過(guò)一條魚在地上走路，你看見(jiàn)過(guò)沒(méi)?”，“哦，那條魚會(huì)走路的魚是我養(yǎng)的。”蛤蟆自豪的說(shuō)著?！罢娴?”青蛙半信半疑。這時(shí)一只麻雀飛了過(guò)來(lái)唧唧喳喳叫著：“我看見(jiàn)一只青蛙和蛤蟆在吹牛皮!哈哈。。?！绷硪恢宦槿竼?wèn)到：“然后呢?”“他們把牛皮吹破了!”。這時(shí)聽(tīng)到麻雀對(duì)話的青蛙和蛤蟆紅了臉。
小朋友們，我們不要向青蛙和蛤蟆一樣吹牛，我們應(yīng)該要誠(chéng)實(shí)，不要夸大其詞。
二年級(jí)我是誰(shuí)課文篇九
朋友們，漫長(zhǎng)的旅途辛苦啦，歡迎來(lái)到我的家鄉(xiāng)――赤水。我是今日的導(dǎo)游，大家可以叫我石頭。
我先向你們介紹一下赤水，這里山清水秀，風(fēng)景優(yōu)美。我們的車正圍繞著九仙山走著，這里從來(lái)沒(méi)有霧霾，而且空氣還非常新鮮。
九仙山一年四季都非常美麗。
春天里，小草從地里探出頭來(lái)，好奇地打量著周圍，樹木長(zhǎng)出了點(diǎn)點(diǎn)嫩芽。青蛙從洞里跳了出來(lái)，正在唱歌。夏天里，柳樹的長(zhǎng)頭發(fā)被風(fēng)吹進(jìn)了河里，正在洗頭發(fā)呢!人們有的坐在棚里看書，有的拿著水槍在池塘里打著水戰(zhàn)。秋天里，金黃色的樹葉從樹上落了下來(lái)，好像一只只金黃色的蝴蝶。冬天里，雪花從天上飄了下來(lái)，落到了地上，像給大地穿上了雪白的衣服。
除了美景，赤水的美食也很多。有炸@、苦菜湯、過(guò)饑草湯……這些美食都很好吃。
目的地快到了，請(qǐng)大家?guī)Ш眯欣?，?zhǔn)備下車。
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二年級(jí)我是誰(shuí)課文篇十
哇哈!我又榮獲了一張為明小作家的獎(jiǎng)狀。在所有的學(xué)科中，最能給我?guī)?lái)快樂(lè)的就是寫作文啦。
在我很小的時(shí)候，便養(yǎng)成了仔細(xì)觀察的好習(xí)慣，因?yàn)樯钪械囊稽c(diǎn)一滴都可以作為寫作的素材。記得一次參加國(guó)際象棋比賽，我把比賽過(guò)程淋漓盡致地展現(xiàn)在作文本上，受到了老師的表?yè)P(yáng)。
讀書破萬(wàn)卷，下筆如有神。寫好文章離不開廣泛的閱讀，因此我閱讀了大量的課外書籍：從行俠仗義的基督山伯爵，到屢破奇案的福爾摩斯;從神秘莫測(cè)的《海底兩萬(wàn)里》到圖文并茂的《太空探秘》;從簡(jiǎn)潔生動(dòng)的《資治通鑒》到質(zhì)樸嚴(yán)謹(jǐn)?shù)摹妒酚洝贰@些精彩的故事不僅為我的寫作提供了豐富的素材，而且使我終生受益。
功夫不負(fù)有心人。通過(guò)平時(shí)多閱讀、多積累、多練筆，我的寫作水平不斷提高。在老師的精心指導(dǎo)下，我還獲得了簡(jiǎn)快杯全國(guó)作文總決賽三等獎(jiǎng)，這給了我莫大的鼓勵(lì)。今后我要繼續(xù)努力，練就一支生花妙筆，寫出更多錦繡文章。
二年級(jí)我是誰(shuí)課文篇十一
當(dāng)一名小學(xué)生好不好？我的同學(xué)都說(shuō)：“當(dāng)一名小學(xué)生，一點(diǎn)兒都不好。”
每天要早起，打卡背課文。上課走神發(fā)呆都會(huì)被老師批評(píng)。作業(yè)沒(méi)完成，會(huì)被罰重新寫，或者被留學(xué)。
不過(guò)，我覺(jué)得當(dāng)一名小學(xué)生還真不錯(cuò)。
早上醒來(lái)，我在溫暖的床上伸懶腰，起身洗漱，來(lái)到學(xué)校，在語(yǔ)文課上，我們可以大聲朗讀。在數(shù)學(xué)課上，我們可以考驗(yàn)自己的大腦。在美術(shù)課上，我們可以不停地畫畫。在音樂(lè)課上，我們可以盡情地唱歌。在體育課上，我們可以勇敢向前奔跑。
我有許多有趣的同學(xué)，每一個(gè)都特別有智慧。
我有一位同學(xué)，她是一個(gè)講故事大王，非常生動(dòng)有趣，她叫張書寧。我還有一位同學(xué)，她是一個(gè)超級(jí)愛(ài)看書的人，她叫林舒昕。
我喜歡當(dāng)一名小學(xué)生。當(dāng)我很快樂(lè)的時(shí)候，會(huì)使勁地唱我最喜歡的歌。如果你在夜晚聽(tīng)見(jiàn)我的歌聲――你就一定會(huì)找到我！
二年級(jí)我是誰(shuí)課文篇十二
古時(shí)候有個(gè)人，他巴望自己田里的禾苗張得快些，天天到天邊去看?？墒且惶?，兩天，三天，禾苗好像一點(diǎn)兒也沒(méi)長(zhǎng)高。他在田邊焦急地轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去，自言自語(yǔ)地說(shuō)：“我得想個(gè)辦法幫他們長(zhǎng)?！?BR> 一天，他終于想出了辦法，就急忙跑到田野里，把禾苗一棵一棵往高里拔，從中午一直忙到太陽(yáng)落山，弄得筋疲力盡。
他回到家里，一邊喘氣一邊說(shuō)：“今天可把我累壞!了力氣總算沒(méi)有白費(fèi)，禾苗都長(zhǎng)高了一大截?！?BR> 他的兒子不明白是怎么回事，第二天到田里一看，禾苗都死了。
守株待兔
古時(shí)候有個(gè)種田人，一天，他在田地里干活，忽然看見(jiàn)一只野兔從樹林里竄出來(lái)。不知怎么搞的，它一頭撞在田邊的樹樁上，死了。
種田人急忙跑過(guò)去，沒(méi)花一點(diǎn)兒力氣，白撿了一只又肥又大的野兔。他樂(lè)滋滋地走回家去，心里想：“要是每天能撿到一只野兔，那該多好啊。
從此他丟下了鋤頭，整天坐在樹樁旁等著，看有沒(méi)有野兔再跑過(guò)來(lái)撞死在樹樁上。日子一天天過(guò)去，再也沒(méi)有野兔來(lái)過(guò)，他的田里已經(jīng)長(zhǎng)滿了野草，莊稼也全完了。
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二年級(jí)我是誰(shuí)課文篇十三
朋友，在我們海安新世紀(jì)廣場(chǎng)的西南邊，有一個(gè)景色怡人、綠樹環(huán)抱的地方。遠(yuǎn)遠(yuǎn)地，你就能看到四塊外形各異的石頭座落在水池中，上面寫著蒼勁有力的四個(gè)大字――海安實(shí)小，這就是我們的學(xué)校。
一走進(jìn)校園，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)這里環(huán)境優(yōu)雅，空氣清新。校園里聳立著幾幢宏偉的大樓，幾架彩色的天橋?qū)⑺鼈冞B在了一起，非常漂亮。南邊是同學(xué)們最喜愛(ài)的少年宮，里邊有演出廳、電腦房、躲書室……同學(xué)們可以在這里打電腦、看書、畫畫，它是我們學(xué)習(xí)的樂(lè)園。
少年宮的北邊是我們的教學(xué)樓，天天我們就是在這里，認(rèn)真地聽(tīng)老師講課，學(xué)到了很多知識(shí)，這里是我們學(xué)習(xí)的天地。
假如你想踢足球、賽跑、打乒乓球……，就請(qǐng)到我們學(xué)校的最西邊，那里有長(zhǎng)滿草坪寬廣的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)，有很多運(yùn)動(dòng)器材，任你挑選。它是我們鍛練身體的好地方。
告訴你一個(gè)小秘密，我最喜歡的地方是學(xué)校最東邊的三角亭，它是我們休息的好地方。它和四周綠色的草坪、五彩繽紛的鮮花組成一幅美麗的畫卷，非常迷人！
朋友，想到我們的學(xué)校來(lái)做客嗎？到時(shí)候，別忘了找我做導(dǎo)游喲！
二年級(jí)我是誰(shuí)課文篇十四
俗話說(shuō)：家有一老，如有一寶;家有一小，實(shí)在太吵。
我爺爺騎電動(dòng)車總是“藝高人膽大”。一般情況下，樓道內(nèi)的地勢(shì)狹窄又高低不平，電動(dòng)車進(jìn)樓道時(shí)，最好是把車推進(jìn)去，爺爺卻偏不，不僅人不從車上下來(lái)，而且絲毫都不減速，還要加大馬力向里面沖。
“爺爺，你得注意安全，尤其是塹纜訪嫦琳，可不能沖進(jìn)去?！蔽页錆M擔(dān)憂地說(shuō)?！斑@有什么？我很穩(wěn)！我是‘老司機(jī)！”爺爺自信地說(shuō)。我只能無(wú)奈地?fù)u搖頭。這不，今天他在“陰溝里翻了船”！只見(jiàn)他哼著小曲像往常那樣握緊車把，車子“唆”的一聲向前飛快地飄去，緊接著又聽(tīng)到一聲“嘭”的巨響，我趕忙跑過(guò)去，大米撒落一地，車子失控了竟撞到樓道邊的消防栓上。爺爺尷尬地坐在地上，我忍著笑意，不禁慶幸沒(méi)有坐在車上，不然此時(shí)就會(huì)像地上的大米一樣。把爺爺扶起來(lái)之后，爺爺不慌不忙地說(shuō)：“失誤，失誤，純屬失誤！”
爺爺真是我們家的一“寶”，再看看我們家的一“小”。
妹妹剛滿一歲，還不太會(huì)走路，不時(shí)就會(huì)聽(tīng)到“咚咚”的頭撞地板聲，接著就是撕心裂肺的哭聲。每當(dāng)晚飯后全家坐在客廳看電視劇時(shí)，妹妹總會(huì)“咿咿呀呀”地說(shuō)起來(lái)，妹妹的聲音和電視里的聲音混雜在一起，雖然吵鬧聲讓大家看不了電視，可是卻都被妹妹逗得哈哈大笑。
這一老一小是我們家的開心果，每天都有他們的笑料，讓家里總是充滿著歡聲笑語(yǔ)。
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二年級(jí)我是誰(shuí)課文篇十五
大家好，我是小導(dǎo)游鄧穎妍，歡迎你們來(lái)到中國(guó)燈飾之都——古鎮(zhèn)鎮(zhèn)。古鎮(zhèn)鎮(zhèn)位于中山市西北邊緣，是中山、江門、佛山市順德區(qū)的交匯處，面積47.8平方公里，由古鎮(zhèn)、曹步、海洲三大自然村組成，轄行政村12個(gè)、居民委員會(huì)1個(gè)，戶籍人口6.76萬(wàn)人，非戶籍人口6.8萬(wàn)人，氣候溫和。這里的燈飾廠成千上萬(wàn)，這里的燈千變?nèi)f化。很久以前，聰明的古鎮(zhèn)人靠自己的努力和智慧創(chuàng)造了燈。舉辦了一屆又一屆的燈飾博覽會(huì)和南方綠博會(huì)。
這里呢，就是舉辦“綠博會(huì)”的舉辦場(chǎng)地。我們現(xiàn)在是在綠博會(huì)的正門，左手邊有幾塊碩大無(wú)朋的石頭，上面雕刻著“南方綠博會(huì)”幾個(gè)大字，可見(jiàn)我們的每一屆綠博會(huì)都是這么的雄偉壯觀。的綠博會(huì)可是豐富多彩，以“樹、魚、龜”為主題。這屆綠博會(huì)，與上屆相比，有個(gè)不同的特色就是多了一個(gè)展示中山24個(gè)鎮(zhèn)區(qū)特色的不同風(fēng)格的園林景觀展示區(qū)，每一個(gè)區(qū)域都多姿多彩。
接下來(lái)，我們來(lái)到文化公園。文化公園的前半部分是活動(dòng)區(qū)，每逢節(jié)假日這里就熱鬧非凡，居住在古鎮(zhèn)鎮(zhèn)的人們都會(huì)來(lái)這里運(yùn)動(dòng)。文化公園的后半部分是荷花。每年的夏季荷花盛開的季節(jié)，整個(gè)公園都漂浮著荷花的香氣，讓人們心曠神怡。一朵朵的荷花像一個(gè)個(gè)美麗的七公主，亭亭玉立在荷花池里。
不知不覺(jué)，我們的這次游覽就要結(jié)束了，希望這一次的游覽能帶給你們美好的回憶，再見(jiàn)!
二年級(jí)我是誰(shuí)課文篇十六
雷鋒的一生很短，但是卻給我們留下了一些值得我們?nèi)W(xué)習(xí)的精神。以下是為您分享的二年級(jí)我是小雷鋒。
日記。
希望你喜歡。
暑假里，我看了雷鋒日記，他教給我很多知識(shí)，讓我收獲不淺。有雷鋒日記一句話叫：“雷鋒出差一千里，好事做了一火車?！?BR> 雷鋒大公無(wú)私的做好事，做人民的務(wù)員。他對(duì)待同志，像春天般的溫暖，對(duì)待個(gè)人主義，像秋風(fēng)掃落葉一樣，對(duì)待敵人，像嚴(yán)冬一樣殘酷無(wú)情。雷鋒把戰(zhàn)士當(dāng)兄弟，把別人的困難當(dāng)自己的困難，他總是盡自己的每一份力量去幫助每一個(gè)有困難的戰(zhàn)友。雷鋒不僅是一個(gè)樂(lè)于助人的人，還是一個(gè)極為省錢的人，有一次，干完活，天上的太陽(yáng)像火一樣辣，汗水像雨水一樣淋下了。
其他同志紛紛去買汽水，而雷鋒打開水龍頭喝起來(lái)，同志們問(wèn)他怎么不去買汽水喝呀?他說(shuō)：“水也解渴”?？戳诉@些日記，我知道雷鋒勤儉節(jié)約，也知道雷鋒是一個(gè)團(tuán)結(jié)友愛(ài)、愛(ài)于勞動(dòng)、樂(lè)于助人的人。雷鋒說(shuō)過(guò)，力量從團(tuán)結(jié)來(lái)，智慧從勞動(dòng)來(lái)，行動(dòng)從思想來(lái)，榮譽(yù)從集體。要學(xué)習(xí)的時(shí)間是有的，問(wèn)題是我們善不善于擠，愿不愿意鉆的精神深深地打動(dòng)了，值得我向雷鋒學(xué)習(xí)。
在平時(shí)的生活中、學(xué)習(xí)中我要向雷鋒一樣樂(lè)于助人、勤儉節(jié)約、團(tuán)結(jié)友愛(ài)、愛(ài)于勞動(dòng)、好好學(xué)習(xí)、不怕苦、不怕累，做一個(gè)像雷鋒那樣讓人尊敬的人。
雷鋒叔叔是一個(gè)值得我們尊敬，學(xué)習(xí)的軍人。他從小就是一個(gè)孤兒，在黨的照顧下長(zhǎng)大，也堅(jiān)定了他樂(lè)于助人，造福人民的信念。
現(xiàn)在我們都提倡學(xué)習(xí)雷鋒做好事。我覺(jué)得好事做得不一定那么大，就算很小，也是為社會(huì)貢獻(xiàn)了自己的力量。
有一次我坐公交車去上課，安安穩(wěn)穩(wěn)的坐在椅子上，望著窗外的風(fēng)景，心中十分舒暢。忽然，公交車到了一個(gè)站點(diǎn)，停了下來(lái)，一大群老人擠了上來(lái)。我記得媽媽叮囑過(guò)我，如果有老人上來(lái)就要給他們讓座。畢竟他們年紀(jì)大，老眼昏花，腿腳也站不穩(wěn)。于是，我立即站了起來(lái)，退到一旁。其實(shí)公交車上還有好幾個(gè)空位子，看到老人坐下我才放心了。后來(lái)，我聽(tīng)見(jiàn)老婆婆們七嘴八舌地議論道：現(xiàn)在的孩子真是越來(lái)越懂事了，還會(huì)給我們讓座哩。聽(tīng)了這番話我心里比吃了蜜還甜。太陽(yáng)放射出金光，白云慢悠悠的飄著，小鳥放聲歌唱，它們似乎都在向我祝賀，替我高興。
其實(shí)，不僅是個(gè)人，學(xué)校里也會(huì)舉行許多學(xué)雷鋒的活動(dòng)來(lái)幫助那些困難的人。比如：跳蚤市場(chǎng)籌款，給災(zāi)區(qū)捐錢，捐物等等。每當(dāng)這個(gè)時(shí)候，同學(xué)們都會(huì)毫不猶豫地拿出積攢多年的零花錢，毫不吝嗇。這就是雷鋒精神。
3月5日是一個(gè)值得紀(jì)念的日子——“雷鋒紀(jì)念日”。許多人都會(huì)在這一天去做好事?？墒钦嬲娴睦卒h精神并不是這樣，而是永遠(yuǎn)無(wú)私奉獻(xiàn)。在這個(gè)呼喚愛(ài)心的時(shí)代，讓我們也學(xué)做一個(gè)“小雷鋒”吧!
“學(xué)習(xí)雷鋒好榜樣……”每當(dāng)這首歌響起，我眼前就浮現(xiàn)雷鋒樂(lè)于助人的身影。想起了雷鋒舍己為人高尚品質(zhì)。還想起了我身邊的活雷鋒——梁志忠。
梁志忠是我們班最優(yōu)秀的學(xué)生，也是我們最敬愛(ài)的班長(zhǎng)。他時(shí)時(shí)刻刻為同學(xué)們著想。
一次，我在數(shù)學(xué)作業(yè)上遇到了困難，一點(diǎn)也不會(huì)做。正在我一籌莫展的時(shí)候我發(fā)現(xiàn)梁忠已經(jīng)做完了，正在檢查，我立即三步并作兩步的沖到了他面前對(duì)他說(shuō)：“班長(zhǎng)借來(lái)參考參考吧!”
這天，我和他一起上街玩。剛到書店門前就遇到了一位臭烘烘的乞丐，他伸出那雙臟兮兮地雙手向我們說(shuō)：’給點(diǎn)錢吧!’我拿出5元給了他，他又看了看梁志忠，梁志忠毫不猶豫的拿出10元給了他，他連聲道謝，我們兩又跑去買了幾個(gè)包子給他。
梁志忠是我學(xué)習(xí)的榜樣，超越的目標(biāo)。
雷鋒，一個(gè)英雄，一個(gè)助人為樂(lè)的英雄，一個(gè)勤學(xué)好問(wèn)的英雄，一個(gè)值得讓人敬佩的英雄!雷鋒，他做了多少好事?他幫了多少有困難的人?他看了多少增長(zhǎng)知識(shí)的書?我全都數(shù)不清。雷鋒，小小的個(gè)兒，卻有大大的心!他愿做革命的螺絲釘，他雨夜送大嫂，雨夜搶救水泥;他對(duì)待同志像春天般的溫暖，對(duì)待敵人像嚴(yán)冬一樣殘酷無(wú)情;他出差一千里，好事做了一火車!他有著一顆年輕純潔而溫暖的心!
雷鋒，雖然您只生活了22年，但是我們永遠(yuǎn)不會(huì)忘記您，永遠(yuǎn)不會(huì)忘記您付出的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，永遠(yuǎn)不會(huì)忘記您的所作所為!雷鋒，我要學(xué)習(xí)您，做一個(gè)新的小雷鋒!如果別人遇到困難，我一定會(huì)放在眼里，裝在心里，用自己的行動(dòng)去幫助別人，哪怕只是做了一點(diǎn)點(diǎn)，但我一定會(huì)成為生活中的有心人!雷鋒，您真棒!
雷鋒，一個(gè)響亮的名字，一個(gè)多么熟悉的字眼啊!他，是我們的榜樣，是我們一生值得學(xué)習(xí)的，學(xué)習(xí)一生為人民服務(wù)，學(xué)習(xí)他的無(wú)私奉獻(xiàn)，學(xué)習(xí)他的刻苦，學(xué)習(xí)他的善良，，雖然，在1962年8月15日，一場(chǎng)突如其來(lái)的車禍讓他的生命永遠(yuǎn)止息，但是他的精神卻感動(dòng);了所有人。
以前，老師布置的作業(yè)不多，可我每天晚上都要寫到星期日下午上學(xué)，根本抽不出時(shí)間來(lái)學(xué)習(xí)。后來(lái)，我才發(fā)現(xiàn)了其中的原因：我一回到家，本來(lái)應(yīng)該休息一會(huì)兒就開始做作業(yè)的。可是我卻先看起了電視，然后再慢慢地吃飯，吃完飯，才開始做作業(yè);還有的時(shí)候一邊做作業(yè)，一邊看電視，所以根本就沒(méi)時(shí)間看課外書或讀了雷鋒叔叔所寫的這篇日記后，我深深地感到了自己再也不能像以前那樣虛度時(shí)間了。
說(shuō)來(lái)奇怪，以前我總嫌時(shí)間太少，現(xiàn)在這么一擠和一鉆，時(shí)間倒充裕起來(lái)了。我能夠輕松地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)習(xí)成績(jī)也有所進(jìn)步。
我沒(méi)有見(jiàn)過(guò)雷鋒，但是他的事跡早已在我心中。媽媽經(jīng)常給我講雷鋒叔叔的故事：雷鋒叔叔幫一位大嫂買火車票;幫一位老奶奶找兒子;把自己省吃儉用的津貼寄給災(zāi)區(qū);幫同班的戰(zhàn)士洗衣服.......
總之，他的事跡讓我感動(dòng)。雷鋒叔叔的釘子精神，助人為樂(lè)的好品質(zhì)從小就在我的心中扎下了根。今年是毛主席題詞：“向雷鋒同志學(xué)習(xí)”49周年，雷鋒因公殉職50周年。我也要向雷鋒叔叔學(xué)習(xí)，今天就先去我們住的小區(qū)撿垃圾，清理環(huán)境。
我從家里找來(lái)一把火鉗和一個(gè)空牛奶箱子，來(lái)到院子打掃一次“垃圾王國(guó)”?！袄用瘛彼坪跤幸舛阒?，但它們逃不過(guò)我的“火眼金睛”。突然，我發(fā)現(xiàn)一個(gè)“大胖子居民”，馬上一蹦一跳地過(guò)去捉住它，把它投進(jìn)紙箱。又發(fā)現(xiàn)一個(gè)“居民”，它可真狡滑，爬到了一棵樹上，被密密層層的枝葉隱藏著，我爬上去把它給捉下來(lái)。之后，我又捉到了許多“垃圾居民”：有的隱藏在花叢中;有的隱藏在山坡上;有的隱藏在汽車底下……但它們?nèi)耘f逃不出我的手掌，我把它們一一送進(jìn)了“垃圾箱牢房”。
忙活了一陣子，我累得要命，但看見(jiàn)被我白撿得干干凈凈的家園，還有小區(qū)里爺爺奶奶那隱隱約約地贊美聲，我心里甜滋滋的。以后，我要從身邊的小事做起，在家里幫助媽媽干一些力所能及的事，在學(xué)校里積極參加一些大掃除。讓雷鋒精神在我的身上閃耀和延續(xù)下去。