總結(jié)是對(duì)過去經(jīng)驗(yàn)的沉淀，也是為了更好地迎接未來的挑戰(zhàn)和機(jī)遇。在撰寫心得體會(huì)時(shí)，可以運(yùn)用一些修辭手法和表達(dá)技巧，使文章更富有吸引力。接下來是一些心得體會(huì)范文，希望能夠激發(fā)大家的思維和創(chuàng)造力，幫助大家更好地寫作。
語文課堂心得體會(huì)篇一
我有幸跟隨xx老師來到南師附小參加了“全國著名特級(jí)教師課堂教學(xué)觀摩”活動(dòng)，親耳聆聽了多位來自全國各地知名特級(jí)教師的課堂教學(xué)，感觸很多。兩天里我的心一直激蕩著、澎湃著，甚至可以說是震撼，我的心感受到從沒有過的痛快淋漓，感受到上課原來可以有如此美妙的享受。一個(gè)教師原來可以如此傳神的傳道，同時(shí)也感受到了自己的淺薄。
xxx老師的《和時(shí)間賽跑》這一課的教學(xué)看似樸實(shí)而平淡，但細(xì)細(xì)品味，不禁讓我為大師的文本解讀、駕馭能力而欽佩不已。我想：品味大師的教學(xué)就像品味那擁有淡淡清香的綠茶——幽香飄遠(yuǎn)、余味繞舌……上課伊始，薛老師讓學(xué)生聽寫三組詞語，“憂傷哀痛；著急悲傷；高興快樂”，并引導(dǎo)他們結(jié)合親身體驗(yàn)談感受。然后讓學(xué)生初讀課文，找出作者產(chǎn)生這三種心情的原因，薛老師在指導(dǎo)學(xué)生說話時(shí)，耐心地引導(dǎo)他們由最初只能說不流利的一句話再到能流利地說三句話，這不僅帶給了一個(gè)孩子的進(jìn)步，而且更是教師對(duì)“循循善誘”這個(gè)真諦的詮釋。接著，薛老師花了將近半個(gè)小時(shí)的時(shí)間引領(lǐng)學(xué)生去感悟“文中爸爸說的那段話”，通過范讀的方式讓學(xué)生體會(huì)這段話的情感特點(diǎn)。然后讓學(xué)生感受“昨天”、“童年”、“一生”從短到長的`三個(gè)時(shí)間，去體會(huì)“時(shí)間都永遠(yuǎn)不會(huì)回來了。”再巧妙地通過學(xué)生抓住這段話中的“了”字進(jìn)行體會(huì)，由此學(xué)生有感情地朗讀就水到渠成了。
xxx老師的課堂樸實(shí)無華中綻放出了語文的色彩，使我深深地感到作為一名語文教師，我們要引領(lǐng)學(xué)生真正回歸本色語文，注重學(xué)生“雙基”的夯實(shí)和聽、說、讀、寫能力的培養(yǎng)，做一個(gè)有“根”的人。
xxx老師執(zhí)教的《晨誦與繪本》，先是帶領(lǐng)孩子們走進(jìn)日本作家金子美玲的小詩《向著明亮那方》，了解作者，然后朗讀小詩，仿寫交流；再是帶領(lǐng)孩子們走進(jìn)繪本《好餓好餓的毛毛蟲》，交流這個(gè)繪本帶給你什么想法……整個(gè)教學(xué)流程清晰明了，操作性強(qiáng)。聆聽諸老師的課，讓人如沐春風(fēng)，如飲美酒，那充滿詩意與靈氣的課堂，如一首清新的詩，一幅淡雅的畫，一股潺潺流淌的清泉，我聆聽著，沉醉著，仿佛經(jīng)歷了一種心靈的洗禮。接著，諸老師就《語文教師如何研發(fā)微課程》進(jìn)行了精彩的講座，主要從“開學(xué)課程”、“中國傳統(tǒng)文化課程”、“梅花三弄課程”、“畢業(yè)課程”等方面進(jìn)行講解，讓我們感受到了古典詩歌的文化魅力。是??！我們語文教師是應(yīng)該研發(fā)微課程，因?yàn)橐粋€(gè)人的成長史就是他的閱讀史。教師理應(yīng)成為孩子們無聲的點(diǎn)燈人。為著美好的語文，為著諸老師的真誠與執(zhí)著。我想，我們也應(yīng)當(dāng)引領(lǐng)孩子們“向著明亮那方”而努力！
古人說：“感人心者，莫先于情?！笨梢姼挥屑で榈恼Z言才能感人，才能廣泛地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和激發(fā)學(xué)生的求知欲，才能在課堂內(nèi)產(chǎn)生一種強(qiáng)烈的號(hào)召力和凝聚力。林莘老師執(zhí)教的《燕子》就給我們很好地詮釋了這一點(diǎn)，上課時(shí)，她通過自己語言的抑、揚(yáng)、頓、挫和面部表情的變化及恰當(dāng)?shù)氖质降鹊龋w現(xiàn)出對(duì)春天的贊美，對(duì)燕子的喜愛。同時(shí)，根據(jù)課文語言文字的變化，時(shí)而低聲細(xì)語、時(shí)而大聲疾呼、忽而聲色俱厲、忽而婉轉(zhuǎn)動(dòng)聽。這樣，以表情、語調(diào)作為課堂語言的輔助工具，把大家?guī)У搅艘粋€(gè)春天的世界，我們的耳畔充盈的都是音樂的美、節(jié)奏的美、語言的美，儼然忘記了眼前林老師的年齡，宛如一位妙齡少女正帶著一群天真爛漫的孩童捕捉春天跳動(dòng)的生機(jī)。
在語文教學(xué)中，“有感情地朗讀”不僅是需要達(dá)成的教學(xué)目標(biāo)，也是學(xué)生親近文本、感受情感、獲得語感體驗(yàn)的重要手段。教學(xué)記敘類的散文、小說，做到這一點(diǎn)并不是一件多么困難的事情，而面對(duì)文辭相對(duì)枯燥的說明文，也能領(lǐng)著學(xué)生讀得有聲有色、情趣盎然，這就不能不讓人佩服了。支玉恒老師《太陽》一課的教學(xué)，便指導(dǎo)學(xué)生讀出了說明文的情調(diào)?？v觀支老師的整堂課，輕預(yù)設(shè)、重生成，教法簡單卻極其富有實(shí)效。尤其是他在整整近一個(gè)半小時(shí)的時(shí)間內(nèi)，始終熱情洋溢，面帶可親的笑容，一直伴隨著孩子們的讀書聲，揮動(dòng)右手，打著起伏有致的節(jié)奏，師生宛如共同演奏著一曲美妙的樂章。
語文課堂心得體會(huì)篇二
古詩文是中華傳統(tǒng)文化的精髓，它沉淀于歷史的長河，而又升華于現(xiàn)代的社會(huì)，既是延續(xù)傳統(tǒng)的紐帶，又是開創(chuàng)未來的階梯。
6月5日至6月9日我有幸參加了“小學(xué)課題實(shí)驗(yàn)校古詩文課堂教學(xué)競賽觀摩活動(dòng)”，這期間觀摩了25節(jié)精彩紛呈的古詩文教學(xué)課，這仿佛是一頓豐盛的古詩文教學(xué)盛宴，使我收獲多多，也感悟多多，25節(jié)課，不同的教師，不同的教學(xué)設(shè)計(jì)，不同的教學(xué)方法，不同的教學(xué)風(fēng)格，卻成就了一樣的精彩，讓我耳目一新，受益匪淺。這次聽課我認(rèn)為最精彩的有以下幾點(diǎn)：
一、以讀為主，讀中明意，讀中悟情這次的課例與我自己古詩教學(xué)不同的是，教師們不再生硬地進(jìn)行詩意的講解，而是特別重視學(xué)生個(gè)性化的朗讀，根據(jù)教學(xué)的需要采用不同的誦讀方式：齊讀、范讀、唱讀、吟誦、師生合作讀、生生合作讀、情境朗讀等多種朗讀方式，大聲讀出節(jié)奏，小聲讀出韻味，不知不覺的學(xué)生已在不同形式的朗讀中，讀懂了詩意、品出了詩情，極大調(diào)動(dòng)了學(xué)生的熱忱，點(diǎn)燃了學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的熱情，引導(dǎo)學(xué)生直接與古詩詞文本進(jìn)行深入對(duì)話。聲斷而氣連的古詩詞朗讀讓人回味無窮；聲情并茂的情境朗讀更是把學(xué)生帶回了作者的時(shí)代；生動(dòng)有趣的吟誦更是平添了學(xué)詩詞的樂趣。在讀中感悟，在讀中升華，讀出了詩詞的雋永的意境，更讀出了作者的感情。
二、啟發(fā)想象，感受古詩的畫面美蘇軾曾這樣評(píng)價(jià)王維的詩“詩中有畫，畫中有詩”，我認(rèn)為不僅是王維的詩，中國的古詩詞大都有這一特點(diǎn)，所以教學(xué)時(shí)，啟發(fā)學(xué)生想象詩歌所描繪的畫面，不僅能幫助學(xué)生準(zhǔn)確體會(huì)詩歌所表達(dá)的情感，還能使學(xué)生感受到古詩詞的'畫面美。當(dāng)想象的大門被打開，學(xué)生就有了飛翔的翅膀，既能飛入文本體會(huì)作者的想象，又能飛出文本，說出自己的獨(dú)特理解和感受。就像姚建芳老師所執(zhí)教的《九月九日憶山東兄弟》，在體會(huì)王維的孤獨(dú)時(shí)，她啟發(fā)孩子們想象每逢佳節(jié)，當(dāng)王維時(shí)，卻只能，還讓孩子們想象在重陽節(jié)的時(shí)候，家鄉(xiāng)的兄弟們插上茱萸時(shí)會(huì)對(duì)遠(yuǎn)方的王維說些什么……從而啟發(fā)孩子們的想象，進(jìn)而體會(huì)到作者深切的思鄉(xiāng)之情以及家鄉(xiāng)親人對(duì)王維的思念之情。這樣就使得古詩所描繪的畫面呈現(xiàn)在學(xué)生眼前，讓學(xué)生能夠充分與古詩對(duì)話，與作者對(duì)話，從而與作者產(chǎn)生情感上的共鳴。
三、創(chuàng)設(shè)情境，感受古詩的意境美在教學(xué)中教師們十分注重創(chuàng)設(shè)情境，他們充分利用多媒體，通過圖片、音樂、詩句、教師聲情并茂的講述等，將學(xué)生帶入特定的情景中，讓學(xué)生感受古詩的意境美。如：李興陽老師在執(zhí)教《長相思》時(shí)，在引讀“夜深千帳燈”一句詞時(shí)，師引導(dǎo)：當(dāng)軍帳中點(diǎn)起了燈會(huì)是怎樣的景象，學(xué)生接讀“夜深千帳燈”。在學(xué)習(xí)下闕，感悟詞所描繪的風(fēng)雪交加的意境時(shí)，師利用背景音樂將學(xué)生輕松地帶入了詞的意境中，此時(shí)的配樂朗讀，讀得入情、入境。所以教學(xué)中教師不是生硬地指導(dǎo)感情朗讀的方法，而是通過情景的創(chuàng)設(shè)，不露聲色地指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀，使學(xué)生的情感得到自然流露，這樣的朗讀才是最自然的、也是最能打動(dòng)人的。
四、有目的地寫，固化知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生寫話能力寫也是其中的一大亮點(diǎn)，大多數(shù)老師都根據(jù)自己的教學(xué)需要設(shè)計(jì)了小練筆。如王靖茜老師執(zhí)教《送元二使安西》時(shí)，在利用圖片、音樂、自己深情的講述，使學(xué)生深切感受元二的路途艱險(xiǎn)后，設(shè)計(jì)了小練筆：元二呀元二，你西出陽關(guān)到安西，這一去，沒有、沒有，只有、只有。通過寫的過程，使學(xué)生加深了對(duì)古詩詞的理解、感悟。如此有效的小練筆，既使學(xué)生感受到王維對(duì)友人的擔(dān)憂與不舍，又為后面理解“勸君更盡一杯酒，西出陽關(guān)無故人”做好了鋪墊，還可以培養(yǎng)學(xué)生的想象能力與寫作能力，可謂是一舉多得呀！
總之，看到各位老師的風(fēng)采，使我有一種醍醐灌頂?shù)母杏X，我的心中對(duì)小學(xué)語文古詩教學(xué)有了一種新的感受與認(rèn)識(shí)，多了一層深刻的理解。再反思自己的工作，還缺乏更多的思考與鉆研，以及厚重的文化積淀，因此要想在教學(xué)中不斷推陳出新，就必須要注重充分挖掘文本，提高自己的文化素養(yǎng)，腳踏實(shí)地，不斷總結(jié)，不斷反思，也只有這樣，我們才能點(diǎn)燃和引發(fā)教學(xué)的火花，不斷提高自己的教學(xué)水平。
語文課堂心得體會(huì)篇三
“千課萬人”這個(gè)活動(dòng)是國家級(jí)的教研活動(dòng)，它所體現(xiàn)的“生本課堂”將引領(lǐng)了中國小學(xué)語文教育的發(fā)展。從這次活動(dòng)，讓我隱隱地看到語文教學(xué)應(yīng)返蹼歸真，讓學(xué)生受到中國傳統(tǒng)文化的熏陶，感受傳統(tǒng)文化的魅力，如在本次活動(dòng)中安排了古詩《楓橋夜泊》、《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》、《送元二使安西》、《春夜喜雨》，文言文《楊氏之子》、《已死的母熊》、《宋定伯賣鬼》以及孫雙金執(zhí)教的《兒童論語》、蔣軍晶的《“鳳辣子”初見林黛玉》、周益民的《繞繞繞繞復(fù)繞繞繞》等，形式多樣，內(nèi)容豐富。但它在指明方向，語文是什么，語文就是語言的課堂，我們要回到古代，去感受古文的韻味，精煉而蘊(yùn)味十足，越讀越有滋味，越讀越有意蘊(yùn)，心得體會(huì)《聽“千課萬人”全國小學(xué)語文生本課堂教學(xué)研討觀摩活動(dòng)心得》。季羨林老先生曾說：“小學(xué)生必須會(huì)背100首古詩，50遍古文”。我認(rèn)為讓學(xué)生熏陶在傳統(tǒng)文化中，去感受傳統(tǒng)文化所蘊(yùn)含的語言魅力將是小學(xué)語文教學(xué)的方向。
大師的課就像是海市蜃樓，它扣人心弦，讓人身臨其境，如心靈的一次旅行。
課之大氣是只可遠(yuǎn)觀而不可效仿也。
(一)如王菘舟老師上的《楓橋夜泊》，他那深厚的語言功底，那深情的演繹，深深的吸引著學(xué)生，那是一節(jié)意味深長，韻味十足的課，王老師由“鐘聲”離析出“愁眠”，由“愁眠”逐步添加出“看到”之景，“聽到”之聲，“感到”之情，層層拓展，終于“剝”出了一個(gè)“對(duì)”的蘊(yùn)意。又以層層淡出層層擦去(板書的字)點(diǎn)拔出與“鐘聲”一起消失的.愁眠，讓“鐘聲”化解了“愁眠”，給全詩抹上了溫暖的亮色，給課堂濃濃的文化氣息。
語文課堂心得體會(huì)篇四
語文課堂的講授是學(xué)生學(xué)習(xí)語文的主要途徑之一，對(duì)于提高學(xué)生語文素養(yǎng)起到了至關(guān)重要的作用。在教學(xué)實(shí)踐中，我不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，不斷改進(jìn)自己的教學(xué)方法，為學(xué)生創(chuàng)造更好的學(xué)習(xí)環(huán)境。在這個(gè)過程中，我獲得了一些心得體會(huì)。
首先，我堅(jiān)信師者所以傳道授業(yè)解惑也。語文課堂講授應(yīng)當(dāng)成為學(xué)生認(rèn)識(shí)世界、提高自我的橋梁。因此，我注重對(duì)經(jīng)典課文的深入挖掘和解讀。通過解讀，學(xué)生可以對(duì)文化傳統(tǒng)和人生價(jià)值有更加深刻的認(rèn)識(shí)。我會(huì)在課堂上通過引導(dǎo)學(xué)生發(fā)表自己的觀點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與討論，培養(yǎng)他們對(duì)文本的獨(dú)立思考能力。在講解課文的過程中，我注意引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考，激發(fā)他們的閱讀興趣和閱讀愿望。
其次，我深知趣味是學(xué)生最好的老師。在語文課堂講授中，我盡量創(chuàng)設(shè)一系列趣味活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語文的興趣。比如，在講解詩歌鑒賞時(shí)，我會(huì)帶領(lǐng)學(xué)生一起體驗(yàn)詩歌的唱、念、背、講等過程，通過活動(dòng)讓學(xué)生親身感受到詩歌之美。另外，我也會(huì)利用多媒體等現(xiàn)代教育技術(shù)，將學(xué)習(xí)內(nèi)容生動(dòng)形象地呈現(xiàn)給學(xué)生。這些趣味活動(dòng)不僅豐富了課堂教學(xué)形式，還激發(fā)了學(xué)生的積極參與，從而提高了他們的學(xué)習(xí)效果。
再次，我強(qiáng)調(diào)語文課堂講授要突出實(shí)用性。語文的學(xué)習(xí)不僅僅是為了考試，更是為了提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。因此，我注重將語文與實(shí)際生活相結(jié)合，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)語文之美在于它與孩子的生活息息相關(guān)。在課堂教學(xué)中，我會(huì)結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生閱讀課外書籍，開展寫作活動(dòng)，增加學(xué)生對(duì)語言運(yùn)用的實(shí)際感受。同時(shí)，我鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的語文知識(shí)解決實(shí)際問題，提高他們的綜合應(yīng)用能力。
還有，我強(qiáng)調(diào)語文課堂講授要培養(yǎng)學(xué)生的批判思維。培養(yǎng)學(xué)生的批判思維能力，不僅有助于他們理解文本的深層含義，更能讓他們更加獨(dú)立地思考和判斷問題。在課堂中，我會(huì)組織學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，通過互動(dòng)討論和辯論的方式，引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度思考問題，培養(yǎng)他們批判性思維。課堂講授的難度也會(huì)不斷提高，適應(yīng)學(xué)生認(rèn)知發(fā)展的需要，讓他們從螺旋上升的課堂進(jìn)程中不斷積累新的知識(shí)，提高思維深度。
最后，我要強(qiáng)調(diào)在語文課堂講授中，教師的自身修養(yǎng)和熱情是不可忽視的因素。作為語文教師，我要時(shí)刻保持學(xué)習(xí)的狀態(tài)，不斷充實(shí)自己的知識(shí)儲(chǔ)備和教學(xué)技能。同時(shí)，我也要以激情與愛心去對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，傾聽他們的聲音，理解他們的需要，幫助他們充分發(fā)掘并發(fā)展自身的優(yōu)勢。
總之，語文課堂講授是學(xué)生學(xué)習(xí)語文的重要途徑之一。在實(shí)際教學(xué)中，我始終堅(jiān)持反思和總結(jié)自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。通過培養(yǎng)學(xué)生的興趣、實(shí)用性、批判性思維和以身作則等多個(gè)方面的努力，我相信能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高他們的語文素養(yǎng)。
語文課堂心得體會(huì)篇五
20xx年11月9日至11月15日，我和本校的三名教師來到六朝之都——南京，參加全國課改試驗(yàn)區(qū)蘇教版小學(xué)語文實(shí)驗(yàn)教科書第二屆課堂教學(xué)大賽的觀摩學(xué)習(xí)活動(dòng)。這次活動(dòng)由教育部基礎(chǔ)教育課程改革南京師范大學(xué)研究中心、蘇教版小學(xué)語文教科書實(shí)驗(yàn)區(qū)教師教學(xué)研究會(huì)、中國教師報(bào)、國家課程標(biāo)準(zhǔn)蘇教版小學(xué)語文教科書編委會(huì)以及南京鳳凰母語教育科學(xué)研究所共同舉辦。
本次大賽的選手共有40名，分別來自全國各地的優(yōu)秀教師。大賽分兩個(gè)會(huì)場同時(shí)進(jìn)行。這次比賽讓我深切地感受了課堂上教師豐厚的語文底蘊(yùn)以及學(xué)生們較高的語文素養(yǎng)。老師們充滿鼓勵(lì)的評(píng)價(jià)，帶有賞識(shí)的語言，激勵(lì)孩子們向上，無論從知識(shí)傳授還是教育做人等方面都令我們贊賞。從教師教學(xué)設(shè)計(jì)上來看，教師能夠針對(duì)孩子們的年齡特點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)每一教學(xué)環(huán)節(jié)，體現(xiàn)教師踏實(shí)、樸實(shí)的教學(xué)風(fēng)格，把知識(shí)的傳授和能力的培養(yǎng)二者兼顧，使我們能看出教學(xué)每一環(huán)節(jié)緊密相連，層次清晰，使學(xué)生的認(rèn)識(shí)逐步提高，升華，并針對(duì)教學(xué)，為學(xué)生提供廣闊的想象空間，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性。新課程改革倡導(dǎo)的“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，也貫穿各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)之中，真正確立了學(xué)生的主體地位。
給老師們留下深刻印象的是江蘇省姜堰市溱潼實(shí)驗(yàn)小學(xué)陳志明執(zhí)教《黃鶴樓送別》一課，簡直是一節(jié)爐火純青、酣暢淋漓的課，他獨(dú)具匠心的教學(xué)設(shè)計(jì)，自然流淌的詩意語言，極具穿透力的聲音，展示了他豐富的積累，深厚的底蘊(yùn)。整堂課宛如一首歌，教師的“導(dǎo)”如一個(gè)個(gè)琴鍵，敲擊出和諧的節(jié)奏，引導(dǎo)學(xué)生在如音符般美妙的文字中品味、吟誦?？此啤捌綄?shí)”的課中蘊(yùn)含著巨大的情感動(dòng)力，充盈著濃濃的語文味，整節(jié)課簡潔干練、渾然天成，有一種如沐春風(fēng)之感，可謂智者的課堂，贏得了會(huì)場1500多名觀摩教師熱烈而持久的掌聲，同時(shí)也贏得了所有評(píng)委的一致高分。
最后，“萬人迷”高林生老師的講座《課堂教學(xué)四題》更是給賽場錦上添花，為語文教學(xué)今后的發(fā)展指明了方向：
一、更加關(guān)注教學(xué)目標(biāo)；
二、更加關(guān)注教學(xué)資源；
三、更加關(guān)注教學(xué)流程；
四、更加關(guān)注教學(xué)方法。
聽課的時(shí)間是短暫的，但得到的啟發(fā)卻是永久的：只有平時(shí)勤于鉆研，樂于思考，大膽實(shí)踐，才能使自己有長足的進(jìn)步。
語文課堂心得體會(huì)篇六
上周周四周五，我參加了xx縣語文教師高校課堂教學(xué)比武活動(dòng)。通過兩天的聽課以及自己講了一節(jié)課，我受益匪淺，感想頗多。
教學(xué)永遠(yuǎn)是遺憾的藝術(shù)。任何一堂課，當(dāng)你課后反思的時(shí)候，總會(huì)覺得有一些不足和遺憾。對(duì)我來說，不足和遺憾就更多了。
1、對(duì)于導(dǎo)學(xué)案的編制，我平時(shí)就力求科學(xué)實(shí)效，可這節(jié)課密度還是大了些，特別是時(shí)間的預(yù)設(shè)做得不夠好，導(dǎo)致拖堂，沒能完美的體現(xiàn)“五步三查”的各個(gè)環(huán)節(jié)。以后更要精心設(shè)置問題，適當(dāng)減少知識(shí)的投放量，特別是對(duì)或然性、拓展性題目的設(shè)計(jì)時(shí)間應(yīng)該更長一些。
2、課前的預(yù)習(xí)很重要，只有充分的課前預(yù)習(xí)，課上才能有精彩的展示和質(zhì)疑。不過沒有指導(dǎo)的預(yù)習(xí)效果肯定不會(huì)太理想。
3、課前預(yù)先讓課代表抄教學(xué)目標(biāo)，各小組將需要展示的題目抄到展板上，確實(shí)解決了高效課堂時(shí)間不足的問題，是個(gè)不錯(cuò)的辦法。
4、課代表的回顧與導(dǎo)入創(chuàng)意比較新穎，本節(jié)課效果不錯(cuò)，但絕對(duì)稱不上精彩。仍需課前加強(qiáng)對(duì)其培訓(xùn)，確保精彩展示。
5、板書的.設(shè)計(jì)中，回顧的內(nèi)容設(shè)計(jì)讓課代表先抄到黑板上，預(yù)留出上課時(shí)教師的補(bǔ)充空間。更加便于學(xué)生對(duì)文本知識(shí)的復(fù)習(xí)、歸納與梳理，用起來較好。不過，本課沒能完美展示。
6、課上的“五步三查”環(huán)節(jié)應(yīng)緊密相連，環(huán)環(huán)相扣，疏密有致，一氣呵成。此點(diǎn)我做的還很不到位，應(yīng)多向這次講課的許多年輕教師學(xué)習(xí)，特別是多向六道河的王海栓老師、二中的賈曉靜老師學(xué)習(xí)。
7、展示環(huán)節(jié)中的書寫與講解需進(jìn)一步強(qiáng)化，特別是不需要板展的，只需口展或公示答案即可，以節(jié)省時(shí)間。確需講解的，板展后盡可能脫稿展講并著重講解過程和方法，同時(shí)做好預(yù)設(shè)，最好有時(shí)間限制。展講時(shí)，對(duì)正確的補(bǔ)充和質(zhì)疑應(yīng)及時(shí)評(píng)價(jià)加分。展講完畢，囑咐展講者督促其他同學(xué)修改導(dǎo)學(xué)案。
8、聽展者注意傾聽以及時(shí)補(bǔ)充和質(zhì)疑，提出的問題盡量要有價(jià)值，不必要過分追究細(xì)枝末節(jié)，耗費(fèi)時(shí)間。這時(shí)就需要教師隨機(jī)應(yīng)變了。
9、達(dá)標(biāo)測評(píng)一定要囑咐學(xué)生不得提前做，但可以提前準(zhǔn)備，到時(shí)必須統(tǒng)一時(shí)間把導(dǎo)學(xué)案折起來獨(dú)立背答，完成后公示答案對(duì)組互評(píng)。組長檢查統(tǒng)計(jì)小組得分。我不贊成教師口頭對(duì)答案，我認(rèn)為答案一定要提前寫好，對(duì)答案時(shí)及時(shí)公示出來，以保證答案的準(zhǔn)確性。測評(píng)的實(shí)效性。
10、對(duì)我來說，評(píng)價(jià)方式應(yīng)更加靈活多變并有所創(chuàng)新。通過本次活動(dòng)我要多學(xué)習(xí)那些年輕教師的做法，如：賽龍舟、智慧樹、報(bào)道站、發(fā)獎(jiǎng)狀、贈(zèng)禮品等等形式，以提高學(xué)生的參與意識(shí)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，以確保高效課堂的高效。
11、評(píng)價(jià)一定要做到客觀公正及時(shí)準(zhǔn)確，特別是對(duì)那些補(bǔ)充質(zhì)疑正確者，應(yīng)囑咐展講者予以評(píng)價(jià)加分。下課前一定要統(tǒng)計(jì)小組得分，公布成績兌現(xiàn)獎(jiǎng)勵(lì)。
12、收獲與感想環(huán)節(jié)，要求學(xué)生重點(diǎn)書寫課上的紀(jì)律表現(xiàn)，聽課的狀態(tài)，以及預(yù)習(xí)的完成，檢測的情況，獨(dú)學(xué)、對(duì)學(xué)、交流研討、展示與聽展、補(bǔ)充和質(zhì)疑、達(dá)標(biāo)測評(píng)、導(dǎo)學(xué)案的整理等各個(gè)環(huán)節(jié)的表現(xiàn)和改進(jìn)措施等等。
語文課堂心得體會(huì)篇七
讓我驚喜的是能聽到于永正老師的幽默語言，精彩戲劇及他寶貴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。他的一句話很是令我深思：語文教師要留下感情，留下能力，留下興趣，留下習(xí)慣。所以說朗讀很重要，她是語文教學(xué)的生命，只有朗讀才能留下感情，才能獲得掌聲，才能激起孩子的興趣，所以我懷疑自己以前的教學(xué)理念，深深地挖教材，天天費(fèi)盡心思的設(shè)計(jì)一個(gè)一個(gè)的問題，讓學(xué)生一一回答有多大的意義？孩子們的讀呢？課堂上朗讀上哪去了？想想我們自己是讀幾遍才懂得，我們是搜教案看教學(xué)用書，最后才確定教材的重難點(diǎn)。孩子們讀個(gè)一兩遍就能讀懂那不是天方夜譚嗎？我猛然醒悟了——做人要誠實(shí)，教學(xué)也要誠實(shí)。想要孩子真正學(xué)到知識(shí)不是學(xué)我們想給的，而是學(xué)他們想要的。要做到這一點(diǎn)我們必須做好思想的轉(zhuǎn)變，實(shí)實(shí)在在的為學(xué)生著想，看李老師韓老師的課堂，不都是把主權(quán)交給了孩子？由孩子導(dǎo)入新課，孩子帶領(lǐng)孩子進(jìn)入自己的課堂，老師在一邊輔助，成為學(xué)生的好幫手。我想我愿意成為學(xué)生的幫手，能看到孩子們的能力提升就是做老師最大的心愿。韓老師李老師是幸福的老師，他們的學(xué)生是幸福的學(xué)生。我真的很羨慕！
在今后的教學(xué)中我要把他們的經(jīng)驗(yàn)運(yùn)用到自己的教學(xué)生活中，我覺得李老師的“統(tǒng)合”教學(xué)法很適合五六年級(jí)的復(fù)習(xí)課，代老師的單元整體教學(xué)也適合中高年級(jí)采用，八個(gè)單元中可以有兩三個(gè)單元采取這樣的方法。也許剛起步不會(huì)有好的收獲，但沒有大膽的嘗試哪有意想不到的喜悅呢？一切都是為了孩子，為了孩子的一切，我們必須不斷地嘗試?？傊喿x積累是小學(xué)階段最大的任務(wù)，師生共同在課堂上進(jìn)行海量閱讀才能讓“輕負(fù)擔(dān)高效率”的美夢(mèng)落實(shí)到實(shí)處。所以今后要拓寬學(xué)生的閱讀面，要老師領(lǐng)讀領(lǐng)學(xué)。做到每星期有一節(jié)閱讀課，每星期保證有兩節(jié)早讀來讀經(jīng)典詩文，讀積累的好詞佳句。再讓學(xué)生從一周讀到的文章中選自己最喜歡的文章寫一到兩篇讀后感，寫到專門的筆記本上，筆記本每一頁可以根據(jù)題目、感悟內(nèi)容進(jìn)行繪畫裝飾。這些都可以是家庭作業(yè)，省去天天寫生詞，寫生詞可以每周一次放到周末作業(yè)或在復(fù)習(xí)課堂上。真正做到會(huì)讀了多讀，會(huì)寫了常寫的習(xí)慣。
語文課堂心得體會(huì)篇八
經(jīng)過一年的語文教學(xué)工作，使我的教學(xué)水平又上一個(gè)新臺(tái)階。下面，是我在課堂教學(xué)中的一點(diǎn)體會(huì)：
在上課前，老師與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)交流，一方面，是為了拉近教師與學(xué)生之間的距離，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性/另一方面，是為了以下的教學(xué)打下良好的基礎(chǔ)/激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
我通過看圖，播放音樂，動(dòng)畫。說歌謠，講故事。猜謎語，說笑話等方式展開教學(xué)導(dǎo)入。
隨著素質(zhì)教育的不斷推進(jìn)，教學(xué)方法也在不斷的改進(jìn)，不斷的提高。將傳統(tǒng)的教學(xué)模式轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為主體的教學(xué)模式/我充分利用信息技術(shù)遠(yuǎn)教資源，不斷學(xué)習(xí)和推進(jìn)有效教學(xué)模式。為學(xué)生打造良好的學(xué)習(xí)氛圍/通過合作交流——探究——小組交流——討論——匯報(bào)的方法開展教學(xué)/通過自由朗讀，指名讀，伙伴互讀，分角色朗讀等讀法開展朗讀訓(xùn)練/通過換偏旁，唱童謠，猜字謎，加偏旁，減偏旁等方式開展生字教學(xué)。
我會(huì)更加努力，是我的教學(xué)成果再上新臺(tái)階！
語文課堂心得體會(huì)篇九
在這春暖花開的季節(jié)，我非常幸運(yùn)地觀摩了在?？谑猩礁邔W(xué)校舉行的海南省xxxx年小學(xué)語文課堂教學(xué)評(píng)比活動(dòng)。在這三天的時(shí)間里，我聆聽了來自海南省各個(gè)學(xué)校的21位老師的精彩閱讀、習(xí)作教學(xué)，被各位老師的風(fēng)采深深折服。課堂上老師們靈活多樣的教學(xué)手段,聲情并茂、自然大方的教態(tài),風(fēng)趣幽默的教學(xué)風(fēng)格,都給我留下了深刻的印象。下面我就談?wù)勛约旱捏w會(huì)：
教學(xué)目標(biāo)就像指向標(biāo)，對(duì)于每節(jié)課來說都是非常重要的。在我所觀摩的這21節(jié)課中，各位老師都明確了各個(gè)學(xué)段的教學(xué)目標(biāo)，將學(xué)段目標(biāo)與課堂目標(biāo)相結(jié)合，并落到實(shí)處。并且教學(xué)設(shè)計(jì)思路清晰，簡單易懂。專家們?cè)邳c(diǎn)評(píng)的是時(shí)候，也特意強(qiáng)調(diào)這一點(diǎn)，“教學(xué)設(shè)計(jì)非簡單不可”這句話讓我印象深刻。教學(xué)設(shè)計(jì)越簡單，學(xué)生們?cè)饺菀捉邮?、理解?BR> 讀，是語文學(xué)習(xí)的生命之所在。朗讀，更是了解文本內(nèi)容，體會(huì)文本蘊(yùn)含情感的重要方法。各位講課老師在課堂上都注重對(duì)孩子的朗讀訓(xùn)練。他們用不同的形式來引導(dǎo)孩子從讀中學(xué)，從讀中品，從讀中悟。除此之外，幾乎每一節(jié)課，都注重了孩子們的書寫。不管是低年級(jí)的寫字訓(xùn)練還是高年級(jí)的寫作訓(xùn)練，都將“不動(dòng)筆墨不讀書”的理念體現(xiàn)得淋漓盡致。
習(xí)慣的力量是不可小覷的，一個(gè)好的習(xí)慣對(duì)于學(xué)習(xí)的幫助無疑是巨大的。每一位老師在進(jìn)行閱讀教學(xué)的時(shí)候都提示孩子們的讀書或者寫作姿勢，幫助他們養(yǎng)成良好的習(xí)慣。在教學(xué)中，老師會(huì)在課堂上穿插著一些學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生收獲這些學(xué)習(xí)的方法，去養(yǎng)成用這些方法去解決問題的習(xí)慣。比如聯(lián)系上下文理解詞語的方法，對(duì)于孩子學(xué)習(xí)語文的幫助是非常大的。
這次聽課我學(xué)到了很多，也反思了很多，讓我感觸深刻的就是老師自身應(yīng)具備較高的語文素養(yǎng)，這對(duì)于課堂教學(xué)極其重要。授課老師們那洋溢著濃濃的語文味的語言，對(duì)課堂氛圍的巧妙營造，讓我羨慕不已。在以后的工作中，我要努力提升自身素質(zhì)，不斷學(xué)習(xí)，博采眾長，充分利用學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)積淀語文教學(xué)素養(yǎng)，亮麗自己的語文教學(xué)生涯。
語文課堂心得體會(huì)篇十
20xx年5月19—22日，有幸來到陵水人民大會(huì)堂聆聽20xx年海南省小學(xué)語文課堂教學(xué)評(píng)比活動(dòng)。本次活動(dòng)我共觀看了21節(jié)課，其中習(xí)作課9節(jié)，閱讀教學(xué)12節(jié)。給我留下了深刻的印象，使我從中受益匪淺。他們多才多藝的表演，先進(jìn)的教學(xué)理念，嶄新的教法，靈活多樣的教學(xué)手段，聲情并茂、自然大方的教態(tài)，風(fēng)趣幽默的教學(xué)風(fēng)格，精美的課件制作，設(shè)計(jì)簡練、巧妙的板書等，令人贊嘆之余，更多是深深的沉思，從中讓我深刻地體會(huì)到了學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感，也對(duì)小學(xué)語文教學(xué)有了更新的認(rèn)識(shí)。下面就以一節(jié)閱讀課，鄧愛香老師執(zhí)教的《自己的花是讓別人看的》談?wù)勎覀€(gè)人的'點(diǎn)滴心得體會(huì)吧。
本文是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文五年級(jí)下冊(cè)第八組的開篇文章。這組教材以“異國風(fēng)情”為專題，目的是為學(xué)生打開一扇異國文化的窗口，向?qū)W生展示一幅幅多姿多彩的異國風(fēng)情畫卷。本篇課文是我國著名語言學(xué)家、教育家和社會(huì)活動(dòng)家季羨林先生的作品，具有不同凡響的人文價(jià)值。作者在講述德國風(fēng)景民俗的同時(shí)，用最精練概括的語言揭示了意味深長的人生哲理，讓學(xué)生在語言文字的訓(xùn)練中，自然而然地受到“人人為我，我為人人”的教育。
我看了鄧愛香老師執(zhí)教的《自己的花是讓別人看的》一課，看后頗有收獲。鄧愛香老師在執(zhí)教這節(jié)課時(shí)，圍繞“自己的花是給別人看的”這一中心，從“奇麗”的景色，“奇特”的民族兩個(gè)方面著手，按照由景到人再到理的順序展開教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生在讀悟的過程中感受德國所特有的奇特的風(fēng)景，領(lǐng)悟“人人為我，我為人人”這種頗耐人尋味的境界。本節(jié)課教學(xué)中鄧?yán)蠋煄е鴮W(xué)生去感受、了解德國的異域風(fēng)情和民族精神，我也仿佛置身于其中被深深地感染了。回顧一下這一節(jié)課的教學(xué)，也帶給我很多啟示。
在課文的最后劉老師帶我們解讀了一篇小詩進(jìn)一步加深同學(xué)們理解“人人為我，我為人人”的思想境界。整堂課下來，劉老師課堂氣氛緊湊，圖文結(jié)合，同學(xué)們興趣盎然，帶著愉快的心情學(xué)完了這篇課文，讓我深深的知道高年級(jí)的語文課頁可以拼讀的這樣有滋有味，讓我對(duì)語文種滿了信心。
語文課堂心得體會(huì)篇十一
語文課程是培養(yǎng)學(xué)生語言文字能力的重要課程之一，然而，傳統(tǒng)的語文教學(xué)方式存在諸多問題。為了適應(yīng)新時(shí)代的要求，語文課堂也進(jìn)行了相應(yīng)的改革。在這篇文章中，我將分享我在語文課改課堂中的心得體會(huì)。
首先，在語文課改課堂中，教師更注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言能力。以往的語文課堂過于注重對(duì)課文的解讀和背誦，學(xué)生的語言運(yùn)用能力得不到發(fā)展。而在課改后的語文課堂中，教師注重培養(yǎng)學(xué)生的聽、說、讀、寫等各項(xiàng)語言能力，幫助學(xué)生培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的能力。在我的語文課改課堂中，教師組織了各種語言游戲和小組討論，讓我們?cè)诮涣髦袑W(xué)習(xí)，培養(yǎng)了我們的口語表達(dá)能力和團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。
其次，在語文課改課堂中，教師注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。過去的語文課堂注重教師的灌輸，學(xué)生缺乏自主思考和創(chuàng)新能力。而在課改后的語文課堂中，教師引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行思辨和分析，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。我記得，在一堂課上，我們學(xué)習(xí)了一篇科幻小說，教師要求我們分析故事中科技發(fā)展對(duì)人類生活的影響，并結(jié)合現(xiàn)實(shí)進(jìn)行探究。這樣的課堂活動(dòng)激發(fā)了我們的思維，培養(yǎng)了我們的批判性思維和創(chuàng)造性思維。
再次，在語文課改課堂中，教師注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際運(yùn)用能力。過去的語文課堂注重理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，學(xué)生很難將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中。而在課改后的語文課堂中，教師進(jìn)行了許多實(shí)踐性活動(dòng)，幫助我們將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際中，提升語言文字的實(shí)際運(yùn)用能力。例如，在一節(jié)寫作課上，教師讓我們根據(jù)實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)，撰寫一篇關(guān)于環(huán)保的文章，并組織了一次小型的宣傳活動(dòng)。通過這樣的活動(dòng)，我們不僅學(xué)會(huì)了寫作，還了解到了環(huán)保的重要性。
最后，在語文課改課堂中，教師注重培養(yǎng)學(xué)生的人文關(guān)懷。過去的語文課堂注重對(duì)經(jīng)典文化的傳承，但忽視了學(xué)生的情感需求。而在課改后的語文課堂中，教師關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn)，引導(dǎo)我們對(duì)文學(xué)作品進(jìn)行深入思考和感悟。例如，在一次文學(xué)欣賞課上，教師要求我們針對(duì)詩歌中表達(dá)的情感，寫一篇個(gè)人感悟，并進(jìn)行分享。這樣的課堂活動(dòng)讓我們學(xué)會(huì)了關(guān)注他人，認(rèn)識(shí)到每個(gè)人都有自己的情感和體驗(yàn)。
總之，語文課改課堂的改革給我留下了深刻的印象。通過語文課改，我不僅提高了語言文字能力，還培養(yǎng)了創(chuàng)新思維、實(shí)際運(yùn)用能力和人文關(guān)懷。期望未來能夠有更多的課程改革，使語文課程更好地適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的需求，培養(yǎng)出更多具有綜合語言能力的學(xué)生。
語文課堂心得體會(huì)篇十二
在剛剛結(jié)束的一學(xué)期工作，我擔(dān)任高一年級(jí)兩個(gè)班的語文教學(xué)工作，現(xiàn)回顧有欣喜、有遺憾、有收獲、有不足。一年來，我自覺遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，嚴(yán)格求自己，恪盡職守，按照學(xué)校的要求，認(rèn)真完成了教學(xué)任務(wù)。
為了能使教學(xué)工作卓有成效，為了讓學(xué)生在最短的時(shí)間內(nèi)掌握有效的知識(shí)和技能，我認(rèn)真研讀了教學(xué)大綱，并買了些教學(xué)輔助資料，及一些語文工具書籍。同時(shí)加強(qiáng)與其他語文教師的交流，認(rèn)真研讀他們的教案、教學(xué)心得。抽空去聽其他語文教師的課堂教學(xué)，并認(rèn)真、詳細(xì)地做好聽課記錄。平時(shí)，我還注意查閱有關(guān)語文教學(xué)方面的書籍、報(bào)刊、雜志，做為教學(xué)備用資料。在上每節(jié)課之前，我盡可能從網(wǎng)上、報(bào)紙、書籍上搜集相關(guān)的資料，結(jié)合本校學(xué)生情景，認(rèn)真?zhèn)浜谜n，設(shè)計(jì)好教案。同時(shí)，針對(duì)課堂上學(xué)生的表現(xiàn)、反應(yīng)在課后寫好教學(xué)反思，總結(jié)每節(jié)課的成功與不足之處，以方便今后的教學(xué)。
1、激發(fā)學(xué)生對(duì)語文科目的興趣
在吸收他人經(jīng)驗(yàn)及結(jié)合自己的理解和學(xué)生的實(shí)際情景的基礎(chǔ)上，盡力改變以教師講解為主學(xué)生被動(dòng)理解知識(shí)的填充式教學(xué)方法，按照新課程標(biāo)準(zhǔn)，在課堂上經(jīng)過設(shè)計(jì)一些與學(xué)生實(shí)際相貼近的問題，以啟發(fā)的教學(xué)方式去引導(dǎo)學(xué)生思考并回答問題。在教學(xué)活動(dòng)中盡量做到活躍課堂氣氛，讓學(xué)生裝始終處于一種積極的主動(dòng)的狀態(tài)，在簡便的氛圍中理解、理解知識(shí)。并適當(dāng)?shù)丶皶r(shí)地鼓勵(lì)、表揚(yáng)學(xué)生的表現(xiàn)，肯定他們的回答，讓他們從回答問題中樹立信心。還經(jīng)過設(shè)計(jì)一些與現(xiàn)實(shí)有關(guān)的問題，讓學(xué)生分組探討。這不但刺激他們的求知欲望，讓他們?cè)谔接懙倪^程中掌握知識(shí)，完成教師的教學(xué)目標(biāo)，并且還讓他們從中體會(huì)學(xué)習(xí)語文更應(yīng)把視角拓展到更廣闊的天地中去，從而提高他們的主動(dòng)性、創(chuàng)造性，增強(qiáng)了他們對(duì)語文這一學(xué)科的興趣。
2、培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力
由于高中學(xué)生的學(xué)習(xí)科目多，學(xué)習(xí)資料量大，所以平時(shí)閱讀書籍、報(bào)刊、雜志等較少，這就使學(xué)生的閱讀理解能力較差。針對(duì)這種情景，有選擇的向他們推薦一些書籍，并提出有效閱讀的要求，盡力擴(kuò)大他們的知識(shí)面，以提高他們閱讀理解的能力。而在課堂上，注意設(shè)計(jì)一些簡單的問題，讓學(xué)生經(jīng)過閱讀后回答問題，并適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)，以提高他們的閱讀理解能力。
3、提高學(xué)生寫作能力
為了提高學(xué)生的.寫作能力，本人在平時(shí)常布置一些簡短的小作文，并在課堂上當(dāng)場完成。小作文的資料多是些學(xué)生比較熟悉的，學(xué)生寫起來也容易。
剛剛步入高中生活的學(xué)生起初感覺生活很新鮮，但過了一段時(shí)間由于學(xué)習(xí)壓力大就覺得枯燥、無味，所以在課堂上我始終都精神飽滿，給學(xué)生一種積極積極的精神，讓學(xué)生感覺到課堂很有興趣，注意力集中，教導(dǎo)學(xué)生手不要離開筆，筆不要離開習(xí)題，記好筆記，做好課后鞏固。批改方面：每次有選擇的批改，詳批詳改，改后有針對(duì)性的講解，有效的提高成績。
高一的教學(xué)是基礎(chǔ)，它對(duì)以后的學(xué)習(xí)起著至關(guān)重要的作，所以基礎(chǔ)要打牢，所以在各知識(shí)板塊的講解上，時(shí)間的分配上不夠合理、科學(xué)，致使后邊的重要資料出現(xiàn)脫節(jié)，影響了教學(xué)效果。在教學(xué)中，我將汲取以前的教訓(xùn)，保質(zhì)保量完成本職工作。
總之，自踏上教師這一崗位以來，愛崗敬業(yè)，一向在努力做好本職工作，時(shí)刻不忘自己是一個(gè)為人師表的教師。雖然經(jīng)過努力取得一些提高，但在教學(xué)水平及經(jīng)驗(yàn)上尚有很多的不足之處，仍須努力學(xué)習(xí)，從實(shí)際工作中提高自己的教學(xué)水平和工作能力。
語文課堂心得體會(huì)篇十三
第19課是《錢學(xué)森》，與第20課《詹天佑》屬于同類文體，都選擇了最能表現(xiàn)人物品質(zhì)的場景、事例進(jìn)行介紹，且都引用了人物的語言來畫龍點(diǎn)睛、提升中心。
名人，不像明星，孩子們不會(huì)追捧，但在教師的引導(dǎo)下，一定會(huì)尊崇，并從中得到人生的啟示，對(duì)孩子們樹立正確的人生觀和價(jià)值觀起著巨大的導(dǎo)向作用。
繼“走近文學(xué)巨匠巴金”之后，我又開始尋找這兩課的教育切入點(diǎn)。
錢學(xué)森，兩彈一星功勛，中國的導(dǎo)彈之父。央視一套電視劇《國家命運(yùn)》中也有大量對(duì)兩彈一星研制的過程內(nèi)容。與鄧稼先、錢三強(qiáng)等著名科學(xué)家一樣，他在祖國科技發(fā)展過程中作出了偉大的貢獻(xiàn)。
在隔天布置預(yù)習(xí)作業(yè)的時(shí)候，班里的“二錢”顯得特別興奮：錢文宇，福建人，父母是珠寶商，生意經(jīng)不錯(cuò)；錢進(jìn)益，單親家庭的孩子，隨祖父生活，生性開朗，喜愛唱歌但容易跑調(diào)。兩人成績?cè)诎嗬飪H一般，但活動(dòng)中是積極分子。只見錢文宇把手舉得高高的，說：“老師、老師，我已經(jīng)把錢學(xué)森的所有資料都搜集下來了?！痹捯粑绰?，錢進(jìn)益也湊過來說：“老師，我也提前搜集了！”好事情??！難得“二錢”在學(xué)習(xí)上這么主動(dòng)積極，都是與錢學(xué)森是他們的本家分不開的。于是就趁熱打鐵：“好，不錯(cuò)，明天課上會(huì)讓你們發(fā)揮的！”
課文的主旨，是讓學(xué)生體會(huì)錢學(xué)森的拳拳愛國之心。揭題之后，讓孩子們交流預(yù)習(xí)中了解的錢學(xué)森，“二錢”手舉得高高，但我沒有讓他們說長篇大論、照本宣科，而要求用三句話把他們最想介紹的說出來。錢文宇挑了生卒年、畢業(yè)學(xué)校、任教情況，錢進(jìn)益選了研究成果，同時(shí)，其他孩子作了補(bǔ)充?？磥泶蠹覍?duì)錢學(xué)森還是比較感興趣的。
在我準(zhǔn)備的課件中，同樣包括了錢學(xué)森孜孜不倦、嚴(yán)謹(jǐn)勤學(xué)的圖片，當(dāng)看到錢學(xué)森帥氣的畢業(yè)照、兩彈一星研制成功、神六發(fā)射成功、錢學(xué)森授獎(jiǎng)的照片時(shí)，“二錢”帶頭鼓起掌來。我微笑著說：“錢家有如此杰出的前輩，想來晚輩更會(huì)’青出于藍(lán)而勝于藍(lán)’的！”“二錢”咧嘴笑，很是得意。
與介紹巴金的材料不同，我還增加了錢學(xué)森富有正氣的幾段語言，讓孩子們還沒有進(jìn)入課文就全面感受錢學(xué)森的人格魅力，感受他的愛國、治學(xué)、做人等的風(fēng)范。其中有一句是這樣的：“我姓錢，但我不愛錢?！焙⒆觽冏x著這句，眼神都飄向了錢文宇，我知道，那是在進(jìn)行對(duì)比、提示，果其不然，小錢臉上略顯羞澀，但調(diào)整之后，馬上腰桿挺直，聲音響亮，繼續(xù)朗讀。不用說，他的思想受到了一定的碰撞。
整堂課，“二錢”始終保持著高漲的學(xué)習(xí)熱情，我想，錢學(xué)森，一定能成為他們的榜樣。
那《詹天佑》呢？《詹天佑》是一篇老課文，老師們一般是抓住人物的語言、行為來探究品質(zhì)，通過三個(gè)典型事例的分析來得出“詹天佑是我國杰出的愛國工程師”的內(nèi)涵。在教師的循循善誘下，孩子們解決課文難點(diǎn)不是問題，既然與19課由共通之處，是否能放手讓孩子們來主宰課堂呢？這可是孩子們期盼已久的自助式教學(xué)哦！
適逢雙休日，準(zhǔn)備時(shí)間綽綽有余！研究小組學(xué)習(xí)和匯報(bào)可以實(shí)施！
1、搜集詹天佑相關(guān)信息，對(duì)比課文內(nèi)容，感受課文的選材用意。
2、練讀課文，課上完成以小組為單位的開火車?yán)首x，即每個(gè)小組讀一節(jié)，哪一節(jié)由我隨機(jī)定。（每人各自練習(xí)，周一早讀課合練。）
3、說詞解字，每個(gè)小組自主畫出文中出現(xiàn)的生字詞、關(guān)鍵詞，用拆詞法、找近義詞等方法自我解決字詞意思，并在課上向他組提問。（每人必須全面預(yù)習(xí)，早讀結(jié)束分享。）
4、完成《三級(jí)訓(xùn)練》內(nèi)容，并分工做好分析、闡釋工作。（《三級(jí)訓(xùn)練》習(xí)題基本將課文重難點(diǎn)突出，解決了練習(xí)，就解決了課文要點(diǎn)。但學(xué)生理解有梯度，需要在交流中把控和提煉，教師參與引導(dǎo)。）
教學(xué)仍分兩課時(shí)：第一課時(shí)解決資料介紹，全面了解人物；回歸文本，通讀課文理解字詞；小組碰撞，尋找中心定小標(biāo)題。作業(yè)是校對(duì)三級(jí)訓(xùn)練一到三題字詞訓(xùn)練。第二課時(shí)圍繞“為什么說詹天佑是我國杰出的愛國工程師”進(jìn)行尋文闡述，找出說他“杰出”和“愛國”的理由，完成感情朗讀，校對(duì)剩余練習(xí)，積分評(píng)選最佳學(xué)習(xí)小組。
設(shè)想已初定，期待實(shí)施后的收獲。
語文課堂心得體會(huì)篇十四
課堂教學(xué)競賽心得體會(huì)日，我和我們學(xué)校朱老師還有其他學(xué)校幾位老師一行15人在中心學(xué)校姜琪老師的帶領(lǐng)下，有幸到昆明高新一小參加了云南省20xx年小學(xué)《品德與生活（社會(huì)）》課堂教學(xué)競賽活動(dòng)。活動(dòng)歷時(shí)3天，共有來自各地州市20位老師參加比賽。我們先后觀摩了20位老師精彩的課堂教學(xué)和他們課后的說課、反思。參賽的內(nèi)容涉及到《品德與生活》、《品德與社會(huì)》的教材，有浙教版也有蘇教版，高中低年級(jí)都有。最后還聆聽了人教版教材主編馬昕老師的點(diǎn)評(píng)。在整個(gè)活動(dòng)中，我們認(rèn)真聽課，以端正的態(tài)度從始至終虛心學(xué)習(xí)，可以說收獲很多，也引發(fā)了自己的點(diǎn)滴思考。
說起重視，可以說學(xué)校、老師都很重視學(xué)生的思想品德教育，把德育工作放在各項(xiàng)工作的中心。因?yàn)槔蠋煻贾篮⒆悠返陆逃闹匾?，明白這門課程對(duì)孩子成長中的作用，也都知道這門學(xué)科所承載的重任。但是實(shí)際呢，在充分認(rèn)識(shí)其重要性的同時(shí)，我們?cè)趯W(xué)科知識(shí)與品德教育之間依然把更多的精力放在了學(xué)科知識(shí)的教學(xué)上。通過這次學(xué)習(xí)，我才認(rèn)識(shí)到，其實(shí)孩子良好的品德習(xí)慣對(duì)他的成長是多么的重要。就算我們從功利的角度出發(fā)，我們希望孩子好好學(xué)習(xí)各種學(xué)科知識(shí)，如果沒有沒有良好的品的習(xí)慣做保障，他又怎么會(huì)認(rèn)真地、全身心地去學(xué)習(xí)呢。
我們組織各種活動(dòng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行品德教育，學(xué)科上的滲透這些都是學(xué)生品德教育的有效途徑。但是在《品德與生活（社會(huì)）》課程標(biāo)準(zhǔn)中明確指出《品德與生活》是“以兒童的生活為基礎(chǔ)，以培養(yǎng)品德良好、樂于探究、熱愛生活的兒童為目標(biāo)的活動(dòng)性綜合課程?！笔且婚T高度綜合的課程，它是對(duì)我國小學(xué)低年級(jí)原有的思想品德、自然（或科學(xué)）、社會(huì)課程和活動(dòng)課程進(jìn)行高度整合的基礎(chǔ)上生成的新的課程?！镀返屡c社會(huì)》是在小學(xué)中高年級(jí)開設(shè)的一門以兒童社會(huì)生活為基礎(chǔ)，促進(jìn)學(xué)生良好品德形成和社會(huì)性發(fā)展的綜合課。教材作為綜合性的學(xué)科，主要將學(xué)生置身于社會(huì)生活中，認(rèn)識(shí)社會(huì)了解社會(huì)，同時(shí)形成良好的習(xí)慣品質(zhì)，激發(fā)學(xué)生熱愛生活的情感所以依托這門學(xué)科對(duì)學(xué)生實(shí)施道德影響是很必要的，也是很重要的。
我們?cè)谵Z轟烈烈的開展品德教育卻也總在抱怨著孩子的品行有問題，我覺得歸根到底就是我們品德教育的實(shí)效性不大。小學(xué)生正處于成長過程中的重要階段，他們有這樣那樣的毛病，更是需要我們引導(dǎo)教育的時(shí)候。但是空洞的說教對(duì)他們的教育作用是不大的。所以要充分考慮孩子的實(shí)際，找準(zhǔn)切入點(diǎn)，不要空不要大，只要實(shí)，哪怕是很小很小，也許就能讓學(xué)生養(yǎng)成一中習(xí)慣，形成一種良好的品質(zhì)。我印象最深的是師大附小的全瑩老師執(zhí)教的《學(xué)做小雄鷹》一課，課前老師去讓孩子把自己的困難寫下來，“我怕起早”“我怕聽寫不得優(yōu)”“我怕一個(gè)人睡覺”，問題很小，而這些問題恰恰是低年級(jí)學(xué)生實(shí)實(shí)在在的困難。課堂上老師就和學(xué)生一起解決這些“小”問題，老師同學(xué)來一起互相幫助互相鼓勵(lì)克服困難，學(xué)生的收獲真的很實(shí)在。
其實(shí)在我們平時(shí)教學(xué)的活動(dòng)中，我們也經(jīng)常組織體驗(yàn)活動(dòng)，但是往往為了活動(dòng)而活動(dòng)，內(nèi)容單調(diào)，形式單一，目的不明確，給學(xué)生的影響也就輕淡。過了也就過了，沒給學(xué)生留下什么印象，更無法給學(xué)生以深遠(yuǎn)的影響，對(duì)促進(jìn)學(xué)生良好的道德品質(zhì)作用不大。
在這次比賽的20節(jié)課中，幾乎都遵循了來源于生活又高于生活的的理念，都能從孩子的實(shí)際出發(fā)，組織一系列的活動(dòng)來完成教學(xué)。活動(dòng)形式新穎，教學(xué)手段可以說是異彩紛呈，豐富多彩。多媒體技術(shù)的應(yīng)用、動(dòng)漫制作、影視資料；有的老師還采用了實(shí)驗(yàn)調(diào)查表、游戲、競賽、身邊案例等等材料富有創(chuàng)意地來組織體驗(yàn)活動(dòng)。蘭坪縣城二小的程清蘭老師教學(xué)《吸毒一口落入戶口》采用的案例是一個(gè)吸毒少女真是的自白書。曲靖市北關(guān)小學(xué)余光云老師在教學(xué)《當(dāng)危險(xiǎn)來臨的時(shí)候》讓學(xué)生體驗(yàn)現(xiàn)場撤離，把學(xué)生置于真實(shí)的場景中去體驗(yàn)、感悟，掌握當(dāng)危險(xiǎn)來臨時(shí)的應(yīng)對(duì)技巧，讓課堂教學(xué)目標(biāo)落在了實(shí)處。昆明西山棕樹營小學(xué)的洪郡遙老師執(zhí)教《擁有好心情》整節(jié)課都讓學(xué)生體驗(yàn)著快樂、煩惱，在對(duì)比活動(dòng)學(xué)生說出自己的感受，讓不同的感受沖擊著學(xué)生的心靈，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)到快樂的同時(shí)尋找到擺脫煩惱的策略。玉溪楊海東老師在《我們的生命中》利用多媒體技術(shù)把生命的產(chǎn)生講述得清楚明白。一張自己兒時(shí)的照片，再加上他聲情并茂的講述，情真意切深深打動(dòng)了在場的師生。騰越中心的寸建玲老師《退一步海闊天空》活動(dòng)層層推進(jìn)口人心弦，教會(huì)學(xué)生如何與人相處。
這樣的例子很多，總之這次活動(dòng)讓我對(duì)品德課的認(rèn)識(shí)和教學(xué)都有更深入的認(rèn)識(shí)和體會(huì)。今后應(yīng)該如何提《高品德與社會(huì)（生活）》的課堂教學(xué)效益，把這門學(xué)科的作用發(fā)揮好，為學(xué)生未來的成長奠定良好的基礎(chǔ)，我結(jié)合馬昕老師的總結(jié)點(diǎn)評(píng)談?wù)勛约撼鯗\的認(rèn)識(shí)：
教學(xué)中如何確定教學(xué)目標(biāo)，怎樣確定教學(xué)的目標(biāo)？在教學(xué)過程中目標(biāo)大了，學(xué)生難于達(dá)到，目標(biāo)小了，課堂教學(xué)停留在低淺層次的活動(dòng)中，教學(xué)目標(biāo)不準(zhǔn)確活動(dòng)就會(huì)失去意義。要把握好教學(xué)的目標(biāo)首先是要去研究課標(biāo)和教材?？纯凑n標(biāo)的要求，了解這節(jié)課在教材中的所處的位置。比如《節(jié)日大觀》人教版和浙教版都有春節(jié)，人教版的側(cè)重點(diǎn)是怎么去過這個(gè)節(jié)，浙教版可能要呈現(xiàn)的是文化的多樣性，所以教材所處的側(cè)重點(diǎn)和位置是不同的，因而確定的教學(xué)目標(biāo)也就有所不同了，活動(dòng)的設(shè)計(jì)的形式和目標(biāo)也就應(yīng)該不同。
另外目標(biāo)的確定一定要結(jié)合當(dāng)?shù)氐膶?shí)際，考慮學(xué)生的需要?？紤]內(nèi)容與學(xué)生認(rèn)知之間的癥結(jié)在哪里，要突破的是什么？在不同的地方是不一樣的，要抓住教材的核心去確定教學(xué)目標(biāo)。
在組織教學(xué)的時(shí)候，一般來說我們都提前準(zhǔn)備了很完整的教學(xué)活動(dòng)。為學(xué)生預(yù)設(shè)了一些情景、問題。但是教學(xué)中我們也發(fā)現(xiàn)在這些預(yù)設(shè)的過程中學(xué)生總會(huì)生成一些困惑，疑問，有時(shí)會(huì)閃現(xiàn)出思維的火花，觸動(dòng)他們內(nèi)心深處的一些思考。而這個(gè)時(shí)候就是教學(xué)的亮點(diǎn)出現(xiàn)的時(shí)候，也是學(xué)生最學(xué)要學(xué)生引導(dǎo)的時(shí)候?？蛇z憾的是，我們急于去完成課前的預(yù)設(shè)，追求教學(xué)的完整輕易的放過。
當(dāng)然設(shè)計(jì)活動(dòng)的時(shí)候盡量避免與學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)目的相悖，可是真的出現(xiàn)我們?cè)撛趺崔k。當(dāng)我們?cè)谡J(rèn)知上要求學(xué)生達(dá)到一定水平的時(shí)候應(yīng)該考慮學(xué)生的思維，也就是在教學(xué)中怎樣更好地去激活學(xué)生的思維，給他一種方法，指導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地去思考。教師的作用怎樣才能給學(xué)生以引導(dǎo)去發(fā)現(xiàn)問題，把未知變成有知，答案是他自己來的。而不是誘導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生去揣測老師的思路、答案。這才是我們課堂教學(xué)的價(jià)值取向，也是需要大家老師今后的教學(xué)中去突破的一個(gè)重點(diǎn)。比如《規(guī)則在哪里》規(guī)則的定義是什么？討論的時(shí)候?qū)W生出現(xiàn)分歧，教師該往哪里引導(dǎo)，落在哪里？要落在學(xué)生的疑惑上。有比如孩子打架是不記仇的，他直接的反應(yīng)就是發(fā)了火，然后過了也就過了。而我們老師卻一定要他再想想，讓他退一步海闊天空，學(xué)會(huì)寬容。其實(shí)一句話未必起作用，所以應(yīng)該把孩子放在正常的狀態(tài)下，去思考問題的多種可能性。多站在孩子的角度想想，換位思考一下。在引導(dǎo)學(xué)生的時(shí)候，我們關(guān)注問題的答案，更要抓學(xué)生回答問題的薄弱點(diǎn)，讓學(xué)生對(duì)自己的話產(chǎn)生疑問從而矯正自己。而不是老師追著學(xué)生問，實(shí)在答不出了就說前半句，學(xué)生說后半句。
教學(xué)是一門藝術(shù)，我們的思想品德教育更是一門心靈的藝術(shù)。因?yàn)槠返抡n的教學(xué)大多依托活動(dòng)來開展實(shí)施，所以課堂氣氛一般都很熱鬧。也正因?yàn)檫@樣，就顯得有些浮躁，有的時(shí)候甚至是做秀。老師學(xué)生嘻嘻哈哈，感情來的卻不那么真實(shí)，空話大話漫天飛。其實(shí)不需要太多豪言壯語，不需要太夸張的表情，只要老師真心實(shí)意一個(gè)眼神一個(gè)動(dòng)作，情真意切的一句話，富有激情的贊揚(yáng)鼓勵(lì)，往往能打動(dòng)學(xué)生的心靈。
所以在教學(xué)中我們要不斷地提高自己的知識(shí)修養(yǎng)，提升自己的文化品位，提高自己的教學(xué)藝術(shù)水平，駕馭課堂教學(xué)中的整個(gè)過程。站在教室里，老師本身就是一種魅力，一種人格魅力，道德的力量，牽引著孩子，用我們的真心去叩開學(xué)生的心靈，走近他們的生活，平等的和他們對(duì)話，給學(xué)生以良好的影響，讓他們得到真正的啟迪。
一次學(xué)習(xí)，讓我在思想上有了很大的提高。我在不斷的反思自己的教學(xué)，也在不斷得鞭策自己。是的，孩子的教育是我們老師義不容辭的職責(zé)，我們肩負(fù)著培養(yǎng)孩子的重任，就應(yīng)全力以赴，努力去探索實(shí)踐，為孩子的成長作出奉獻(xiàn)。
語文課堂心得體會(huì)篇十五
第一段：介紹語文課堂學(xué)習(xí)的重要性和意義（200字）
語文課堂作為學(xué)生學(xué)習(xí)的一門基礎(chǔ)課程，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)、提高語言表達(dá)能力、促進(jìn)思維發(fā)展具有重要意義。在語文課堂中，學(xué)生不僅能夠?qū)W習(xí)到語言知識(shí)，還能夠通過課堂討論、文學(xué)作品閱讀等活動(dòng)，培養(yǎng)自己的思辨能力，拓寬自己的眼界。因此，我深感語文課堂對(duì)于學(xué)生成長的重要性。
第二段：認(rèn)識(shí)到課堂參與的重要性（200字）
在我學(xué)習(xí)的過程中，我深刻認(rèn)識(shí)到了課堂參與的重要性。在課堂上，積極回答問題、與老師和同學(xué)們展開討論，不僅能夠提高自己對(duì)知識(shí)的理解和應(yīng)用能力，還能夠培養(yǎng)自己的表達(dá)能力和人際交往能力。通過與他人的交流互動(dòng)，我逐漸養(yǎng)成了與人合作、分享自己觀點(diǎn)的習(xí)慣，這對(duì)于我今后的學(xué)習(xí)和生活都具有積極的意義。
第三段：反思自己在課堂中的表現(xiàn)和不足（300字）
回顧過去的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，我發(fā)現(xiàn)自己在課堂中還存在一些不足之處。首先，我在參與課堂討論時(shí)，有時(shí)缺乏積極性，不敢發(fā)表自己的觀點(diǎn)，這導(dǎo)致了我對(duì)問題的理解和掌握程度不夠深入。其次，我在課堂上對(duì)于老師的講解和同學(xué)們的觀點(diǎn)表達(dá)時(shí)，有時(shí)缺乏耐心和細(xì)心，導(dǎo)致一些重要信息被我忽略或者理解錯(cuò)誤。這些問題影響了我的學(xué)習(xí)效果，也影響了我的學(xué)習(xí)興趣。因此，我認(rèn)識(shí)到提高參與課堂的積極性和認(rèn)真程度是我今后學(xué)習(xí)中需要努力的方向。
第四段：改進(jìn)措施和效果（300字）
為了改進(jìn)自己在語文課堂中的表現(xiàn)，我采取了一些具體的措施。首先，我努力培養(yǎng)積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，告訴自己課堂是展示自己的機(jī)會(huì)，不必害羞和怯場。其次，我主動(dòng)參與課堂討論，敢于發(fā)表自己的觀點(diǎn)，并且耐心聽取他人的意見和建議。同時(shí)，我也加強(qiáng)了對(duì)老師講解和同學(xué)觀點(diǎn)的理解和記憶，通過復(fù)習(xí)和總結(jié)，提高自己對(duì)課堂內(nèi)容的有效掌握。這些改進(jìn)措施在一段時(shí)間后取得了明顯的效果，我對(duì)于課堂學(xué)習(xí)的興趣增加了，學(xué)習(xí)效果也有了明顯的提高。
第五段：總結(jié)體會(huì)和展望未來（200字）
通過一段時(shí)間的努力，我對(duì)于語文課堂學(xué)習(xí)的重要性有了更深刻的認(rèn)識(shí)，并且通過改進(jìn)自己在課堂中的表現(xiàn)，取得了明顯的提高。但我也清楚地意識(shí)到，語文學(xué)習(xí)是一個(gè)長期的過程，提高自己的能力需要持之以恒的努力。因此，我希望今后能夠保持對(duì)語文學(xué)習(xí)的興趣和熱愛，不斷提高自己的思辨能力和表達(dá)能力，為將來更好地發(fā)展自己的道路打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
總之，通過對(duì)語文課堂的學(xué)習(xí)和參與，我深刻認(rèn)識(shí)到了語文課堂對(duì)我個(gè)人成長的重要性，并且通過改進(jìn)自己在課堂中的表現(xiàn)，取得了明顯的效果。我相信，只要我堅(jiān)持不懈地努力，將來在語文學(xué)習(xí)的道路上一定能夠取得更大的成就。
語文課堂心得體會(huì)篇十六
近年來，“雙減”已成為教育界的一個(gè)熱門話題，在語文教學(xué)中，“雙減”的實(shí)踐更是漸成規(guī)模。我作為一名語文教師，接受了“雙減”語文課堂的訓(xùn)練和實(shí)踐，深刻地感受到其對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)和對(duì)自身教學(xué)的改善，下面就簡要談?wù)勎业男牡皿w會(huì)。
第二段：雙減在語文教學(xué)中的運(yùn)用。
“雙減”即為“減負(fù)擔(dān)，減干擾”，也即是在課內(nèi)課外減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)，創(chuàng)造有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的環(huán)境。對(duì)于語文教學(xué)來說，“雙減”提出了許多創(chuàng)新性論斷和方法，如減少傳統(tǒng)價(jià)值觀的壓抑，在課堂教學(xué)中，把重心放在學(xué)生自主學(xué)習(xí)上，讓學(xué)生實(shí)際了解并參與到課堂中來；開展閱讀素養(yǎng)訓(xùn)練，讓學(xué)生能自主學(xué)習(xí)并理解課文，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，進(jìn)而提升語文素養(yǎng)。
第三段：雙減對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的影響。
在實(shí)踐中，我們發(fā)現(xiàn)“雙減”教學(xué)模式不僅為傳統(tǒng)教學(xué)模式的創(chuàng)新，更有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)和促進(jìn)學(xué)生情感的發(fā)展。在針對(duì)減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)的方面，“雙減”推動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，并延伸學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間，這樣一來學(xué)生學(xué)習(xí)的效果提升，學(xué)科競賽成績也有了顯著提升。在學(xué)生情感的發(fā)展方面，“雙減”注重引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活，關(guān)注自己的情感體驗(yàn)，學(xué)習(xí)的重心逐漸由成績轉(zhuǎn)向?qū)ι畹挠|覺。這樣一來，有利于培養(yǎng)學(xué)生的情感能力，提升他們的綜合素質(zhì)。
第四段：雙減對(duì)教學(xué)的改善。
實(shí)踐證明，“雙減”也對(duì)教師的教學(xué)方式和教育觀念提出了挑戰(zhàn)和反思。教師應(yīng)當(dāng)拋棄傳統(tǒng)的教師主導(dǎo)式教學(xué)，轉(zhuǎn)而引導(dǎo)學(xué)生自主探索和體驗(yàn)。在課堂教學(xué)中，讓學(xué)生按照自己的思考角度來討論問題，讓他們拓寬視野，從而促進(jìn)視野之間的碰撞，把學(xué)生的學(xué)習(xí)效果提升到更高的層次。
第五段：結(jié)論。
總之，“雙減”是語文教學(xué)中的一大進(jìn)步，它對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)和教師教學(xué)方式提出了挑戰(zhàn)和引導(dǎo)。我們必須始終堅(jiān)持立足于學(xué)生的需求，不斷推進(jìn)教育改革，挖掘新型教學(xué)理念，創(chuàng)造更好的教學(xué)環(huán)境，促進(jìn)教育教學(xué)工作質(zhì)量和水平的穩(wěn)步提升，將“雙減”繼承下去。
語文課堂心得體會(huì)篇十七
20__-2015學(xué)年度第一學(xué)期的學(xué)習(xí)中，我積極參加學(xué)校組織的小學(xué)語文教學(xué)公開課活動(dòng)，從本年級(jí)組到各個(gè)不同年級(jí)組，我聆聽了多位老師的公開課，并且其中不乏有外校教師到我們學(xué)校來進(jìn)行的語文教研活動(dòng)的一些課程，其中也包括了研討課程的小小會(huì)議，這些都讓我收獲良多。作為一名新進(jìn)的年輕教師，接下來就說說我的聽課心得吧：
一、任職教師的語言具有藝術(shù)的魅力。當(dāng)我聽著不同年級(jí)段教師們的課時(shí)，我想教師的語言竟有如此之魅力，它能帶領(lǐng)學(xué)生重溫校園生活片段，引出狹小的課堂，深入人的心靈深處。低年級(jí)的老師在教學(xué)時(shí)，她很注重孩子們的注意力的把握，讓學(xué)生一邊觀看圖片，一邊聽老師的介紹，聲情并茂的語言勾起了學(xué)生思緒;中年級(jí)的教師雖然在語氣上少了和藹親切，卻多了一些啟發(fā)性的話語，讓孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)的過程中有自己的思考與想法，讓孩子們勇于能說出自己的想法;那高年級(jí)的教師們更多的是體現(xiàn)在學(xué)生學(xué)習(xí)方法的教學(xué)以及對(duì)學(xué)生進(jìn)行著引導(dǎo)語輔導(dǎo)。
這些教學(xué)過程中，我深深體會(huì)到教學(xué)是一門藝術(shù)，教學(xué)語言更是一門藝術(shù)，誰能將它演繹得好，就能抓住學(xué)生的心。老師扣人心弦的過渡語言，烘托了課堂的氣氛，同時(shí)也激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生理解課文內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)。課堂語言簡潔，準(zhǔn)確，能使學(xué)生的心靈受到震撼，喚醒學(xué)生沉睡的記憶。
二、自讀感悟、開放引導(dǎo)的課堂讓人耳目一新。新課標(biāo)中說到：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。所以學(xué)生的自讀感悟是第一位的，教師的引導(dǎo)調(diào)控是第二位的。在新課標(biāo)中更著眼于學(xué)生自主發(fā)展的閱讀教學(xué)，既是對(duì)學(xué)生感悟結(jié)果的評(píng)價(jià)，也指向了學(xué)生的感悟態(tài)度，指導(dǎo)了感悟的方法，同時(shí)，其激勵(lì)的效果也是不言而喻的，在課堂上用我們欣賞的眼光、贊賞的話語去激勵(lì)學(xué)生，我們是能辦到的。
作為五年級(jí)的教師，我在一次語文研討中學(xué)到了話題式的教學(xué)。五年級(jí)的學(xué)生不是一二年級(jí)，也不是三四年級(jí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)更注重對(duì)他們的思維上的啟發(fā)以及對(duì)課文的自我理解，更加注重于學(xué)習(xí)方法的學(xué)習(xí)。所以我也不段地思考著在語文的教學(xué)中多應(yīng)用話題式學(xué)習(xí)，比如：在《黃鶴樓送別》這一課中，我的教案以及教案過程中我都會(huì)注重著話題式的加入。
三、實(shí)現(xiàn)了師生角色的轉(zhuǎn)變。在好幾次的語文研討活動(dòng)中，不斷提到的話題就是教師的.角色問題。以往的教學(xué)都是教師為教學(xué)的主宰、中心，然而現(xiàn)在需要教師轉(zhuǎn)變自己的角色，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴，學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者;學(xué)生由被動(dòng)的接受者，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)的主人，他們不僅有老師的組織下進(jìn)行共同學(xué)習(xí)的義務(wù)，而且有自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)伙伴、學(xué)習(xí)方式進(jìn)行個(gè)性化學(xué)習(xí)的權(quán)利。
當(dāng)然這樣的長期教學(xué)過程中，一瞬間轉(zhuǎn)變是不切實(shí)際的，所以我也在學(xué)習(xí)教學(xué)的過程中不斷地向前輩們學(xué)習(xí)著符合新課標(biāo)的教學(xué)方式。
四、實(shí)現(xiàn)了學(xué)習(xí)方式的自主合作。語文課，不像數(shù)學(xué)學(xué)科有固定的公式以及固定的答案，雖然解題思路多種多樣，但是總結(jié)的說答案是唯一的;語文課，不想英語學(xué)科，單詞是固定的，搭配也是固定的，雖然解釋可以達(dá)到意思就行，但這個(gè)也是需要進(jìn)行語言組織，最終還是答案一致;語文課，更不想科學(xué)學(xué)科，有很多的有趣的動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，趣味性很濃，但結(jié)論始終是只有一個(gè)的。所以也有很多這些課關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的過程、學(xué)習(xí)的方式，這是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。但語文課是語言的基礎(chǔ)學(xué)習(xí)，所以在教學(xué)方面更加有所注重。一方面在課堂教學(xué)中，把學(xué)生的自主學(xué)習(xí)貫穿于教學(xué)的全過程。在這一過程中，學(xué)生的自學(xué)探究是基礎(chǔ)，合作學(xué)習(xí)是重要的方式，教師的指導(dǎo)是實(shí)現(xiàn)有效學(xué)習(xí)的重要條件。教學(xué)是在教師的指導(dǎo)下，師與生、生與生交流對(duì)話，教學(xué)相長的過程，也是由領(lǐng)悟?qū)W習(xí)方法、運(yùn)用學(xué)習(xí)方法到將學(xué)習(xí)方法融會(huì)貫通，能用適合自己的方法學(xué)習(xí)的過程。另一方面，專題性、綜合性學(xué)習(xí)引起重視，加強(qiáng)這一類學(xué)習(xí)的研究與實(shí)踐。這類學(xué)習(xí)更具綜合性、探究性，也更富于挑戰(zhàn)性。學(xué)生在綜合性學(xué)習(xí)的過程中，有效地培養(yǎng)主動(dòng)探究、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新的精神培養(yǎng)綜合運(yùn)用知識(shí)、方法解決實(shí)際問題的能力。
語文課堂心得體會(huì)篇十八
近年來，我所在的學(xué)校非常注重語文教育，每天的語文課堂都充滿了良好的學(xué)習(xí)氛圍。通過這段時(shí)間的學(xué)習(xí)，我不僅在語文知識(shí)上獲得了提升，更深刻地認(rèn)識(shí)到了語文課堂的意義。以下將從聽課、作業(yè)、閱讀、討論和語文寫作五個(gè)方面闡述我在語文課堂中的心得體會(huì)。
首先，在語文課堂中，我們要按時(shí)按質(zhì)聽課。老師講解知識(shí)的時(shí)候，我們應(yīng)該保持專注，認(rèn)真聽講。要記筆記、做思維導(dǎo)圖，將知識(shí)點(diǎn)整理出來。同時(shí)，要培養(yǎng)積極參與課堂討論的習(xí)慣。只有將知識(shí)真正吸收，學(xué)會(huì)運(yùn)用，才能在解決問題時(shí)做到有備無患。
其次，作業(yè)對(duì)于提升語文能力來說至關(guān)重要。在批改作業(yè)的過程中，老師會(huì)給我們提供很多寶貴的意見和建議，讓我們認(rèn)識(shí)到自己的不足之處。作為學(xué)生，我們應(yīng)該認(rèn)真對(duì)待每一次作業(yè)。不僅要按時(shí)完成，還要仔細(xì)檢查，解決錯(cuò)誤和疑問。通過不斷練習(xí)，不斷總結(jié)，我們的語文水平必然會(huì)有所提高。
第三，閱讀在語文學(xué)習(xí)中發(fā)揮著重要的作用。閱讀是開拓視野、培養(yǎng)思維的重要途徑。在課內(nèi)選取的課文中，我們可以從中獲取知識(shí)，了解歷史和文化背景。同時(shí)，讀課外書籍也是必不可少的。通過廣泛閱讀，我們可以大大擴(kuò)展自己的詞匯量，提高理解能力，培養(yǎng)批判性思維。
第四，課堂上的討論往往會(huì)激發(fā)我們的思維和創(chuàng)造力。在老師的帶領(lǐng)下，我們可以自由發(fā)表自己的觀點(diǎn)，與同學(xué)們進(jìn)行交流。通過集思廣益，我們可以從不同角度去思考問題，不僅能夠培養(yǎng)我們的思辨能力，更加深了我們對(duì)知識(shí)的理解。在這個(gè)過程中，我們也能從他人的觀點(diǎn)中汲取靈感，改進(jìn)自己的思考方式，提高自己的表達(dá)能力。
最后，寫作是語文學(xué)習(xí)中非常重要的一環(huán)。寫作不僅是將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐中的一種方式，更是鍛煉我們思維和表達(dá)能力的方法。通過反復(fù)練習(xí)，我們可以不斷提高自己的寫作水平。在寫作中，我們要注重文章的結(jié)構(gòu)，要能夠合理安排內(nèi)容，做到思路清晰，條理分明。同時(shí)，我們還要注重選詞和用詞的準(zhǔn)確性，要避免生活用語和俗語的使用。
總之，通過這段時(shí)間的學(xué)習(xí)，我深切感受到了語文課堂的重要性。語文課堂不僅僅是為了學(xué)習(xí)知識(shí)，更是為了培養(yǎng)我們的思維能力、表達(dá)能力和創(chuàng)造力。只有在課堂上積極參與，按時(shí)完成作業(yè)，廣泛閱讀，勇于表達(dá)，才能真正提高自己的語文能力。相信在今后的學(xué)習(xí)生涯中，我會(huì)繼續(xù)努力，不斷提升自己的語文水平。
語文課堂心得體會(huì)篇十九
在新時(shí)代，雙減語文課堂逐漸被廣泛實(shí)施，其實(shí)質(zhì)是在保持教學(xué)質(zhì)量的前提下，減少學(xué)生的負(fù)擔(dān)和過度壓力。在這樣的教學(xué)模式下，我的語文學(xué)習(xí)收獲頗豐，我發(fā)現(xiàn)雙減語文課堂與傳統(tǒng)教學(xué)模式的區(qū)別不僅在于教育目的上的改變，而且在于教學(xué)方法上的不同。接下來，我將就我的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，結(jié)合雙減語文課堂的教學(xué)模式，談一下我的體會(huì)。
第二段：學(xué)生自主性強(qiáng)。
雙減語文課堂的教學(xué)模式突出了學(xué)生的自主性。在這樣的課堂上，學(xué)生可以自主選擇把精力放在哪些方面。課堂氛圍不再像傳統(tǒng)模式那樣讓人有束縛感。老師不再只是講解的角色，而是引導(dǎo)學(xué)生去思考，探究和實(shí)踐。在這樣的課堂中，學(xué)生可以一道題目產(chǎn)生無數(shù)個(gè)解答。當(dāng)我們進(jìn)行交流的時(shí)候，互相交流著各自的理解和領(lǐng)悟，這種學(xué)習(xí)方式的自主性強(qiáng)，使我不再為跟不上老師的講解而感到煩躁和無措。
第三段：多樣性融合。
雙減語文課堂的教育理念是多樣性融合，這意味著要把一些實(shí)用的，有意義的、有價(jià)值的東西融入到課堂上，將知識(shí)進(jìn)行融合和拓展。例如，在雙減語文課堂中老師會(huì)運(yùn)用一些有趣的課件，不斷用實(shí)例和邏輯語言來激發(fā)我們思考問題的能力，這讓我不僅知道了文字的內(nèi)容，還能深入理解知識(shí)的基本意義，這樣學(xué)習(xí)的方式不僅能提升學(xué)生的知識(shí)水平也能讓學(xué)生快樂的學(xué)習(xí)。
第四段：教師與學(xué)生的互動(dòng)。
雙減語文課堂中鼓勵(lì)學(xué)生通過課外探究活動(dòng)來提升自己的興趣和能力，這些活動(dòng)既可以獨(dú)立完成，也可以以小組為單位完成。在這樣的課堂中，老師會(huì)給我們一定的學(xué)習(xí)空間，讓我們自己去思考與發(fā)現(xiàn)問題，而不是刻意要求學(xué)生走前面的認(rèn)知模式，這樣的教學(xué)方式充分尊重學(xué)生，體現(xiàn)出“學(xué)會(huì)”的教育觀念。這樣的互動(dòng)并不僅僅是在課堂里，激勵(lì)我們通過豐富多彩的活動(dòng)去學(xué)習(xí)，這種方式不僅能到達(dá)表面的理解，更只能提升我們的綜合素質(zhì)。
第五段：總結(jié)。
總之，在雙減語文課堂這種教學(xué)模式下，我們受到了錘煉和淬煉，不僅能培養(yǎng)自己良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和方法，還能提升自己的綜合素質(zhì)，遺憾的是這并不應(yīng)該是教學(xué)領(lǐng)域中個(gè)別奇特的事情。盡管雙減語文課堂模式還處在試驗(yàn)階段，但課堂教育的更新?lián)Q代也需要不斷嘗試新的思維模式來拓寬教育的維度，促進(jìn)教育的改革。我相信有機(jī)會(huì)參加雙減語文課堂的學(xué)生一定能嘗到其中的甜頭，獲得比傳統(tǒng)學(xué)習(xí)更多的提升和收獲。
語文課堂心得體會(huì)篇二十
今天在七溝中心小學(xué)參加了縣語文課堂高效教學(xué)評(píng)優(yōu)活動(dòng)，講了一節(jié)課后，又聽了五節(jié)課。五節(jié)課中低年級(jí)三節(jié)，中年級(jí)一節(jié)，高年級(jí)兩節(jié)。每節(jié)課都是各個(gè)學(xué)區(qū)選送的優(yōu)秀課，所以，每節(jié)課都很精彩，聽完也受益匪淺。
活動(dòng)結(jié)束后感觸最深的就是自己在專業(yè)知識(shí)掌握方面的匱乏，以前很少接觸普教教學(xué)方面的知識(shí)，雖然教學(xué)理念和方法是相通的，但普教和幼教之間學(xué)理存在著很大的差別。轉(zhuǎn)到普教后的大半年時(shí)間里，雖然也學(xué)了一些，但和其他同行一比還是相差太多。
就拿聽課來說，我聽的只是整個(gè)教學(xué)過程的結(jié)構(gòu)和老師課堂上展現(xiàn)的素質(zhì)，而對(duì)于哪個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的比較好、哪部分挖掘的比較深、哪部分還應(yīng)該怎么樣這些專業(yè)性強(qiáng)的評(píng)價(jià)就把握不好了。就是因?yàn)樽约旱膶I(yè)知識(shí)掌握的太少，聽課才會(huì)只停留在表面上，而挖不到深層次的東西。
在以后的工作中一定要認(rèn)真學(xué)習(xí)，拓展知識(shí)結(jié)構(gòu)，豐富知識(shí)域面，掌握和精通所授學(xué)科的基礎(chǔ)理論和知識(shí)，多多閱讀相關(guān)的理論書籍，在實(shí)踐中摸索和總結(jié)，多學(xué)別人的長處，讓自己在這方面能盡快成長。
語文課堂心得體會(huì)篇二十一
語文是我們學(xué)習(xí)、生活中最基本的組成部分，無論是讀書、寫作還是交流，語文都是不可或缺的。在學(xué)生的整個(gè)學(xué)習(xí)過程中，語文課堂是一個(gè)非常重要的階段，它可以為學(xué)習(xí)者提供一個(gè)全面的語文知識(shí)體系以及實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。在我的學(xué)習(xí)生涯中，我一直認(rèn)為語文課堂是最基本的學(xué)科，因此我在課堂上學(xué)到了很多知識(shí)，同時(shí)也深刻地體會(huì)到了一些心得體會(huì)。
第二段：知識(shí)的收獲
在語文課堂上，我首先通過老師的引導(dǎo)學(xué)習(xí)到了一些基本的語文知識(shí)點(diǎn)，如語法、修辭和寫作技巧等等。這些知識(shí)讓我更加熟悉語文的基本要素，為以后更深入的學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。除此之外，語文課堂還讓我接觸到了更多的文學(xué)作品，如唐詩宋詞、明清小說、現(xiàn)代詩歌和現(xiàn)代小說等等，這些作品讓我領(lǐng)略到了不同文學(xué)傳統(tǒng)的特點(diǎn)，也讓我明白了語文學(xué)習(xí)的重要性。
第三段：實(shí)踐的體驗(yàn)
語文課堂不僅提供了知識(shí)基礎(chǔ)，還讓我通過各種語文實(shí)踐活動(dòng)更深入的理解和掌握所學(xué)內(nèi)容。例如，我在作文訓(xùn)練中嘗試使用各種修辭手法，如比喻、象征和對(duì)比等等，從而讓我的文章更加精彩動(dòng)人。此外，在朗讀、演講和辯論等語言實(shí)踐活動(dòng)中，我也能更加清楚地感受到語言的力量和表現(xiàn)能力，從而對(duì)語文學(xué)習(xí)的意義有了更深刻的理解。
第四段：思維的拓展
在語文課堂中，我也收獲了一些思維方法和拓展的技巧。例如，通過對(duì)古代文學(xué)作品的分析和解讀，我能夠更加靈活地運(yùn)用不同的語言思維來掌握復(fù)雜的事物。此外，課堂上也經(jīng)常進(jìn)行課外閱讀、文學(xué)賞析等活動(dòng)，這讓我有機(jī)會(huì)接觸到不同的文化和思想，拓展了自己的思維視野，也提高了我的文化素養(yǎng)。
第五段：結(jié)語
在我的學(xué)習(xí)生涯中，語文課堂一直是一個(gè)非常重要的階段，通過這個(gè)階段的學(xué)習(xí)，我不僅收獲了知識(shí)，更重要的是，拓展了自己的思維視野，提高了自己的思維能力，后來在學(xué)習(xí)和生活中也更加靈活和自信。因此，我相信，有了一個(gè)優(yōu)秀、全面的語文課堂，對(duì)我們將來的人生是會(huì)有很深刻的影響的，我們要好好珍惜！
語文課堂心得體會(huì)篇一
我有幸跟隨xx老師來到南師附小參加了“全國著名特級(jí)教師課堂教學(xué)觀摩”活動(dòng)，親耳聆聽了多位來自全國各地知名特級(jí)教師的課堂教學(xué)，感觸很多。兩天里我的心一直激蕩著、澎湃著，甚至可以說是震撼，我的心感受到從沒有過的痛快淋漓，感受到上課原來可以有如此美妙的享受。一個(gè)教師原來可以如此傳神的傳道，同時(shí)也感受到了自己的淺薄。
xxx老師的《和時(shí)間賽跑》這一課的教學(xué)看似樸實(shí)而平淡，但細(xì)細(xì)品味，不禁讓我為大師的文本解讀、駕馭能力而欽佩不已。我想：品味大師的教學(xué)就像品味那擁有淡淡清香的綠茶——幽香飄遠(yuǎn)、余味繞舌……上課伊始，薛老師讓學(xué)生聽寫三組詞語，“憂傷哀痛；著急悲傷；高興快樂”，并引導(dǎo)他們結(jié)合親身體驗(yàn)談感受。然后讓學(xué)生初讀課文，找出作者產(chǎn)生這三種心情的原因，薛老師在指導(dǎo)學(xué)生說話時(shí)，耐心地引導(dǎo)他們由最初只能說不流利的一句話再到能流利地說三句話，這不僅帶給了一個(gè)孩子的進(jìn)步，而且更是教師對(duì)“循循善誘”這個(gè)真諦的詮釋。接著，薛老師花了將近半個(gè)小時(shí)的時(shí)間引領(lǐng)學(xué)生去感悟“文中爸爸說的那段話”，通過范讀的方式讓學(xué)生體會(huì)這段話的情感特點(diǎn)。然后讓學(xué)生感受“昨天”、“童年”、“一生”從短到長的`三個(gè)時(shí)間，去體會(huì)“時(shí)間都永遠(yuǎn)不會(huì)回來了。”再巧妙地通過學(xué)生抓住這段話中的“了”字進(jìn)行體會(huì)，由此學(xué)生有感情地朗讀就水到渠成了。
xxx老師的課堂樸實(shí)無華中綻放出了語文的色彩，使我深深地感到作為一名語文教師，我們要引領(lǐng)學(xué)生真正回歸本色語文，注重學(xué)生“雙基”的夯實(shí)和聽、說、讀、寫能力的培養(yǎng)，做一個(gè)有“根”的人。
xxx老師執(zhí)教的《晨誦與繪本》，先是帶領(lǐng)孩子們走進(jìn)日本作家金子美玲的小詩《向著明亮那方》，了解作者，然后朗讀小詩，仿寫交流；再是帶領(lǐng)孩子們走進(jìn)繪本《好餓好餓的毛毛蟲》，交流這個(gè)繪本帶給你什么想法……整個(gè)教學(xué)流程清晰明了，操作性強(qiáng)。聆聽諸老師的課，讓人如沐春風(fēng)，如飲美酒，那充滿詩意與靈氣的課堂，如一首清新的詩，一幅淡雅的畫，一股潺潺流淌的清泉，我聆聽著，沉醉著，仿佛經(jīng)歷了一種心靈的洗禮。接著，諸老師就《語文教師如何研發(fā)微課程》進(jìn)行了精彩的講座，主要從“開學(xué)課程”、“中國傳統(tǒng)文化課程”、“梅花三弄課程”、“畢業(yè)課程”等方面進(jìn)行講解，讓我們感受到了古典詩歌的文化魅力。是??！我們語文教師是應(yīng)該研發(fā)微課程，因?yàn)橐粋€(gè)人的成長史就是他的閱讀史。教師理應(yīng)成為孩子們無聲的點(diǎn)燈人。為著美好的語文，為著諸老師的真誠與執(zhí)著。我想，我們也應(yīng)當(dāng)引領(lǐng)孩子們“向著明亮那方”而努力！
古人說：“感人心者，莫先于情?！笨梢姼挥屑で榈恼Z言才能感人，才能廣泛地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和激發(fā)學(xué)生的求知欲，才能在課堂內(nèi)產(chǎn)生一種強(qiáng)烈的號(hào)召力和凝聚力。林莘老師執(zhí)教的《燕子》就給我們很好地詮釋了這一點(diǎn)，上課時(shí)，她通過自己語言的抑、揚(yáng)、頓、挫和面部表情的變化及恰當(dāng)?shù)氖质降鹊龋w現(xiàn)出對(duì)春天的贊美，對(duì)燕子的喜愛。同時(shí)，根據(jù)課文語言文字的變化，時(shí)而低聲細(xì)語、時(shí)而大聲疾呼、忽而聲色俱厲、忽而婉轉(zhuǎn)動(dòng)聽。這樣，以表情、語調(diào)作為課堂語言的輔助工具，把大家?guī)У搅艘粋€(gè)春天的世界，我們的耳畔充盈的都是音樂的美、節(jié)奏的美、語言的美，儼然忘記了眼前林老師的年齡，宛如一位妙齡少女正帶著一群天真爛漫的孩童捕捉春天跳動(dòng)的生機(jī)。
在語文教學(xué)中，“有感情地朗讀”不僅是需要達(dá)成的教學(xué)目標(biāo)，也是學(xué)生親近文本、感受情感、獲得語感體驗(yàn)的重要手段。教學(xué)記敘類的散文、小說，做到這一點(diǎn)并不是一件多么困難的事情，而面對(duì)文辭相對(duì)枯燥的說明文，也能領(lǐng)著學(xué)生讀得有聲有色、情趣盎然，這就不能不讓人佩服了。支玉恒老師《太陽》一課的教學(xué)，便指導(dǎo)學(xué)生讀出了說明文的情調(diào)?？v觀支老師的整堂課，輕預(yù)設(shè)、重生成，教法簡單卻極其富有實(shí)效。尤其是他在整整近一個(gè)半小時(shí)的時(shí)間內(nèi)，始終熱情洋溢，面帶可親的笑容，一直伴隨著孩子們的讀書聲，揮動(dòng)右手，打著起伏有致的節(jié)奏，師生宛如共同演奏著一曲美妙的樂章。
語文課堂心得體會(huì)篇二
古詩文是中華傳統(tǒng)文化的精髓，它沉淀于歷史的長河，而又升華于現(xiàn)代的社會(huì)，既是延續(xù)傳統(tǒng)的紐帶，又是開創(chuàng)未來的階梯。
6月5日至6月9日我有幸參加了“小學(xué)課題實(shí)驗(yàn)校古詩文課堂教學(xué)競賽觀摩活動(dòng)”，這期間觀摩了25節(jié)精彩紛呈的古詩文教學(xué)課，這仿佛是一頓豐盛的古詩文教學(xué)盛宴，使我收獲多多，也感悟多多，25節(jié)課，不同的教師，不同的教學(xué)設(shè)計(jì)，不同的教學(xué)方法，不同的教學(xué)風(fēng)格，卻成就了一樣的精彩，讓我耳目一新，受益匪淺。這次聽課我認(rèn)為最精彩的有以下幾點(diǎn)：
一、以讀為主，讀中明意，讀中悟情這次的課例與我自己古詩教學(xué)不同的是，教師們不再生硬地進(jìn)行詩意的講解，而是特別重視學(xué)生個(gè)性化的朗讀，根據(jù)教學(xué)的需要采用不同的誦讀方式：齊讀、范讀、唱讀、吟誦、師生合作讀、生生合作讀、情境朗讀等多種朗讀方式，大聲讀出節(jié)奏，小聲讀出韻味，不知不覺的學(xué)生已在不同形式的朗讀中，讀懂了詩意、品出了詩情，極大調(diào)動(dòng)了學(xué)生的熱忱，點(diǎn)燃了學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的熱情，引導(dǎo)學(xué)生直接與古詩詞文本進(jìn)行深入對(duì)話。聲斷而氣連的古詩詞朗讀讓人回味無窮；聲情并茂的情境朗讀更是把學(xué)生帶回了作者的時(shí)代；生動(dòng)有趣的吟誦更是平添了學(xué)詩詞的樂趣。在讀中感悟，在讀中升華，讀出了詩詞的雋永的意境，更讀出了作者的感情。
二、啟發(fā)想象，感受古詩的畫面美蘇軾曾這樣評(píng)價(jià)王維的詩“詩中有畫，畫中有詩”，我認(rèn)為不僅是王維的詩，中國的古詩詞大都有這一特點(diǎn)，所以教學(xué)時(shí)，啟發(fā)學(xué)生想象詩歌所描繪的畫面，不僅能幫助學(xué)生準(zhǔn)確體會(huì)詩歌所表達(dá)的情感，還能使學(xué)生感受到古詩詞的'畫面美。當(dāng)想象的大門被打開，學(xué)生就有了飛翔的翅膀，既能飛入文本體會(huì)作者的想象，又能飛出文本，說出自己的獨(dú)特理解和感受。就像姚建芳老師所執(zhí)教的《九月九日憶山東兄弟》，在體會(huì)王維的孤獨(dú)時(shí)，她啟發(fā)孩子們想象每逢佳節(jié)，當(dāng)王維時(shí)，卻只能，還讓孩子們想象在重陽節(jié)的時(shí)候，家鄉(xiāng)的兄弟們插上茱萸時(shí)會(huì)對(duì)遠(yuǎn)方的王維說些什么……從而啟發(fā)孩子們的想象，進(jìn)而體會(huì)到作者深切的思鄉(xiāng)之情以及家鄉(xiāng)親人對(duì)王維的思念之情。這樣就使得古詩所描繪的畫面呈現(xiàn)在學(xué)生眼前，讓學(xué)生能夠充分與古詩對(duì)話，與作者對(duì)話，從而與作者產(chǎn)生情感上的共鳴。
三、創(chuàng)設(shè)情境，感受古詩的意境美在教學(xué)中教師們十分注重創(chuàng)設(shè)情境，他們充分利用多媒體，通過圖片、音樂、詩句、教師聲情并茂的講述等，將學(xué)生帶入特定的情景中，讓學(xué)生感受古詩的意境美。如：李興陽老師在執(zhí)教《長相思》時(shí)，在引讀“夜深千帳燈”一句詞時(shí)，師引導(dǎo)：當(dāng)軍帳中點(diǎn)起了燈會(huì)是怎樣的景象，學(xué)生接讀“夜深千帳燈”。在學(xué)習(xí)下闕，感悟詞所描繪的風(fēng)雪交加的意境時(shí)，師利用背景音樂將學(xué)生輕松地帶入了詞的意境中，此時(shí)的配樂朗讀，讀得入情、入境。所以教學(xué)中教師不是生硬地指導(dǎo)感情朗讀的方法，而是通過情景的創(chuàng)設(shè)，不露聲色地指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀，使學(xué)生的情感得到自然流露，這樣的朗讀才是最自然的、也是最能打動(dòng)人的。
四、有目的地寫，固化知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生寫話能力寫也是其中的一大亮點(diǎn)，大多數(shù)老師都根據(jù)自己的教學(xué)需要設(shè)計(jì)了小練筆。如王靖茜老師執(zhí)教《送元二使安西》時(shí)，在利用圖片、音樂、自己深情的講述，使學(xué)生深切感受元二的路途艱險(xiǎn)后，設(shè)計(jì)了小練筆：元二呀元二，你西出陽關(guān)到安西，這一去，沒有、沒有，只有、只有。通過寫的過程，使學(xué)生加深了對(duì)古詩詞的理解、感悟。如此有效的小練筆，既使學(xué)生感受到王維對(duì)友人的擔(dān)憂與不舍，又為后面理解“勸君更盡一杯酒，西出陽關(guān)無故人”做好了鋪墊，還可以培養(yǎng)學(xué)生的想象能力與寫作能力，可謂是一舉多得呀！
總之，看到各位老師的風(fēng)采，使我有一種醍醐灌頂?shù)母杏X，我的心中對(duì)小學(xué)語文古詩教學(xué)有了一種新的感受與認(rèn)識(shí)，多了一層深刻的理解。再反思自己的工作，還缺乏更多的思考與鉆研，以及厚重的文化積淀，因此要想在教學(xué)中不斷推陳出新，就必須要注重充分挖掘文本，提高自己的文化素養(yǎng)，腳踏實(shí)地，不斷總結(jié)，不斷反思，也只有這樣，我們才能點(diǎn)燃和引發(fā)教學(xué)的火花，不斷提高自己的教學(xué)水平。
語文課堂心得體會(huì)篇三
“千課萬人”這個(gè)活動(dòng)是國家級(jí)的教研活動(dòng)，它所體現(xiàn)的“生本課堂”將引領(lǐng)了中國小學(xué)語文教育的發(fā)展。從這次活動(dòng)，讓我隱隱地看到語文教學(xué)應(yīng)返蹼歸真，讓學(xué)生受到中國傳統(tǒng)文化的熏陶，感受傳統(tǒng)文化的魅力，如在本次活動(dòng)中安排了古詩《楓橋夜泊》、《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》、《送元二使安西》、《春夜喜雨》，文言文《楊氏之子》、《已死的母熊》、《宋定伯賣鬼》以及孫雙金執(zhí)教的《兒童論語》、蔣軍晶的《“鳳辣子”初見林黛玉》、周益民的《繞繞繞繞復(fù)繞繞繞》等，形式多樣，內(nèi)容豐富。但它在指明方向，語文是什么，語文就是語言的課堂，我們要回到古代，去感受古文的韻味，精煉而蘊(yùn)味十足，越讀越有滋味，越讀越有意蘊(yùn)，心得體會(huì)《聽“千課萬人”全國小學(xué)語文生本課堂教學(xué)研討觀摩活動(dòng)心得》。季羨林老先生曾說：“小學(xué)生必須會(huì)背100首古詩，50遍古文”。我認(rèn)為讓學(xué)生熏陶在傳統(tǒng)文化中，去感受傳統(tǒng)文化所蘊(yùn)含的語言魅力將是小學(xué)語文教學(xué)的方向。
大師的課就像是海市蜃樓，它扣人心弦，讓人身臨其境，如心靈的一次旅行。
課之大氣是只可遠(yuǎn)觀而不可效仿也。
(一)如王菘舟老師上的《楓橋夜泊》，他那深厚的語言功底，那深情的演繹，深深的吸引著學(xué)生，那是一節(jié)意味深長，韻味十足的課，王老師由“鐘聲”離析出“愁眠”，由“愁眠”逐步添加出“看到”之景，“聽到”之聲，“感到”之情，層層拓展，終于“剝”出了一個(gè)“對(duì)”的蘊(yùn)意。又以層層淡出層層擦去(板書的字)點(diǎn)拔出與“鐘聲”一起消失的.愁眠，讓“鐘聲”化解了“愁眠”，給全詩抹上了溫暖的亮色，給課堂濃濃的文化氣息。
語文課堂心得體會(huì)篇四
語文課堂的講授是學(xué)生學(xué)習(xí)語文的主要途徑之一，對(duì)于提高學(xué)生語文素養(yǎng)起到了至關(guān)重要的作用。在教學(xué)實(shí)踐中，我不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，不斷改進(jìn)自己的教學(xué)方法，為學(xué)生創(chuàng)造更好的學(xué)習(xí)環(huán)境。在這個(gè)過程中，我獲得了一些心得體會(huì)。
首先，我堅(jiān)信師者所以傳道授業(yè)解惑也。語文課堂講授應(yīng)當(dāng)成為學(xué)生認(rèn)識(shí)世界、提高自我的橋梁。因此，我注重對(duì)經(jīng)典課文的深入挖掘和解讀。通過解讀，學(xué)生可以對(duì)文化傳統(tǒng)和人生價(jià)值有更加深刻的認(rèn)識(shí)。我會(huì)在課堂上通過引導(dǎo)學(xué)生發(fā)表自己的觀點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與討論，培養(yǎng)他們對(duì)文本的獨(dú)立思考能力。在講解課文的過程中，我注意引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考，激發(fā)他們的閱讀興趣和閱讀愿望。
其次，我深知趣味是學(xué)生最好的老師。在語文課堂講授中，我盡量創(chuàng)設(shè)一系列趣味活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語文的興趣。比如，在講解詩歌鑒賞時(shí)，我會(huì)帶領(lǐng)學(xué)生一起體驗(yàn)詩歌的唱、念、背、講等過程，通過活動(dòng)讓學(xué)生親身感受到詩歌之美。另外，我也會(huì)利用多媒體等現(xiàn)代教育技術(shù)，將學(xué)習(xí)內(nèi)容生動(dòng)形象地呈現(xiàn)給學(xué)生。這些趣味活動(dòng)不僅豐富了課堂教學(xué)形式，還激發(fā)了學(xué)生的積極參與，從而提高了他們的學(xué)習(xí)效果。
再次，我強(qiáng)調(diào)語文課堂講授要突出實(shí)用性。語文的學(xué)習(xí)不僅僅是為了考試，更是為了提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。因此，我注重將語文與實(shí)際生活相結(jié)合，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)語文之美在于它與孩子的生活息息相關(guān)。在課堂教學(xué)中，我會(huì)結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生閱讀課外書籍，開展寫作活動(dòng)，增加學(xué)生對(duì)語言運(yùn)用的實(shí)際感受。同時(shí)，我鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的語文知識(shí)解決實(shí)際問題，提高他們的綜合應(yīng)用能力。
還有，我強(qiáng)調(diào)語文課堂講授要培養(yǎng)學(xué)生的批判思維。培養(yǎng)學(xué)生的批判思維能力，不僅有助于他們理解文本的深層含義，更能讓他們更加獨(dú)立地思考和判斷問題。在課堂中，我會(huì)組織學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，通過互動(dòng)討論和辯論的方式，引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度思考問題，培養(yǎng)他們批判性思維。課堂講授的難度也會(huì)不斷提高，適應(yīng)學(xué)生認(rèn)知發(fā)展的需要，讓他們從螺旋上升的課堂進(jìn)程中不斷積累新的知識(shí)，提高思維深度。
最后，我要強(qiáng)調(diào)在語文課堂講授中，教師的自身修養(yǎng)和熱情是不可忽視的因素。作為語文教師，我要時(shí)刻保持學(xué)習(xí)的狀態(tài)，不斷充實(shí)自己的知識(shí)儲(chǔ)備和教學(xué)技能。同時(shí)，我也要以激情與愛心去對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，傾聽他們的聲音，理解他們的需要，幫助他們充分發(fā)掘并發(fā)展自身的優(yōu)勢。
總之，語文課堂講授是學(xué)生學(xué)習(xí)語文的重要途徑之一。在實(shí)際教學(xué)中，我始終堅(jiān)持反思和總結(jié)自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。通過培養(yǎng)學(xué)生的興趣、實(shí)用性、批判性思維和以身作則等多個(gè)方面的努力，我相信能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高他們的語文素養(yǎng)。
語文課堂心得體會(huì)篇五
20xx年11月9日至11月15日，我和本校的三名教師來到六朝之都——南京，參加全國課改試驗(yàn)區(qū)蘇教版小學(xué)語文實(shí)驗(yàn)教科書第二屆課堂教學(xué)大賽的觀摩學(xué)習(xí)活動(dòng)。這次活動(dòng)由教育部基礎(chǔ)教育課程改革南京師范大學(xué)研究中心、蘇教版小學(xué)語文教科書實(shí)驗(yàn)區(qū)教師教學(xué)研究會(huì)、中國教師報(bào)、國家課程標(biāo)準(zhǔn)蘇教版小學(xué)語文教科書編委會(huì)以及南京鳳凰母語教育科學(xué)研究所共同舉辦。
本次大賽的選手共有40名，分別來自全國各地的優(yōu)秀教師。大賽分兩個(gè)會(huì)場同時(shí)進(jìn)行。這次比賽讓我深切地感受了課堂上教師豐厚的語文底蘊(yùn)以及學(xué)生們較高的語文素養(yǎng)。老師們充滿鼓勵(lì)的評(píng)價(jià)，帶有賞識(shí)的語言，激勵(lì)孩子們向上，無論從知識(shí)傳授還是教育做人等方面都令我們贊賞。從教師教學(xué)設(shè)計(jì)上來看，教師能夠針對(duì)孩子們的年齡特點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)每一教學(xué)環(huán)節(jié)，體現(xiàn)教師踏實(shí)、樸實(shí)的教學(xué)風(fēng)格，把知識(shí)的傳授和能力的培養(yǎng)二者兼顧，使我們能看出教學(xué)每一環(huán)節(jié)緊密相連，層次清晰，使學(xué)生的認(rèn)識(shí)逐步提高，升華，并針對(duì)教學(xué)，為學(xué)生提供廣闊的想象空間，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性。新課程改革倡導(dǎo)的“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，也貫穿各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)之中，真正確立了學(xué)生的主體地位。
給老師們留下深刻印象的是江蘇省姜堰市溱潼實(shí)驗(yàn)小學(xué)陳志明執(zhí)教《黃鶴樓送別》一課，簡直是一節(jié)爐火純青、酣暢淋漓的課，他獨(dú)具匠心的教學(xué)設(shè)計(jì)，自然流淌的詩意語言，極具穿透力的聲音，展示了他豐富的積累，深厚的底蘊(yùn)。整堂課宛如一首歌，教師的“導(dǎo)”如一個(gè)個(gè)琴鍵，敲擊出和諧的節(jié)奏，引導(dǎo)學(xué)生在如音符般美妙的文字中品味、吟誦?？此啤捌綄?shí)”的課中蘊(yùn)含著巨大的情感動(dòng)力，充盈著濃濃的語文味，整節(jié)課簡潔干練、渾然天成，有一種如沐春風(fēng)之感，可謂智者的課堂，贏得了會(huì)場1500多名觀摩教師熱烈而持久的掌聲，同時(shí)也贏得了所有評(píng)委的一致高分。
最后，“萬人迷”高林生老師的講座《課堂教學(xué)四題》更是給賽場錦上添花，為語文教學(xué)今后的發(fā)展指明了方向：
一、更加關(guān)注教學(xué)目標(biāo)；
二、更加關(guān)注教學(xué)資源；
三、更加關(guān)注教學(xué)流程；
四、更加關(guān)注教學(xué)方法。
聽課的時(shí)間是短暫的，但得到的啟發(fā)卻是永久的：只有平時(shí)勤于鉆研，樂于思考，大膽實(shí)踐，才能使自己有長足的進(jìn)步。
語文課堂心得體會(huì)篇六
上周周四周五，我參加了xx縣語文教師高校課堂教學(xué)比武活動(dòng)。通過兩天的聽課以及自己講了一節(jié)課，我受益匪淺，感想頗多。
教學(xué)永遠(yuǎn)是遺憾的藝術(shù)。任何一堂課，當(dāng)你課后反思的時(shí)候，總會(huì)覺得有一些不足和遺憾。對(duì)我來說，不足和遺憾就更多了。
1、對(duì)于導(dǎo)學(xué)案的編制，我平時(shí)就力求科學(xué)實(shí)效，可這節(jié)課密度還是大了些，特別是時(shí)間的預(yù)設(shè)做得不夠好，導(dǎo)致拖堂，沒能完美的體現(xiàn)“五步三查”的各個(gè)環(huán)節(jié)。以后更要精心設(shè)置問題，適當(dāng)減少知識(shí)的投放量，特別是對(duì)或然性、拓展性題目的設(shè)計(jì)時(shí)間應(yīng)該更長一些。
2、課前的預(yù)習(xí)很重要，只有充分的課前預(yù)習(xí)，課上才能有精彩的展示和質(zhì)疑。不過沒有指導(dǎo)的預(yù)習(xí)效果肯定不會(huì)太理想。
3、課前預(yù)先讓課代表抄教學(xué)目標(biāo)，各小組將需要展示的題目抄到展板上，確實(shí)解決了高效課堂時(shí)間不足的問題，是個(gè)不錯(cuò)的辦法。
4、課代表的回顧與導(dǎo)入創(chuàng)意比較新穎，本節(jié)課效果不錯(cuò)，但絕對(duì)稱不上精彩。仍需課前加強(qiáng)對(duì)其培訓(xùn)，確保精彩展示。
5、板書的.設(shè)計(jì)中，回顧的內(nèi)容設(shè)計(jì)讓課代表先抄到黑板上，預(yù)留出上課時(shí)教師的補(bǔ)充空間。更加便于學(xué)生對(duì)文本知識(shí)的復(fù)習(xí)、歸納與梳理，用起來較好。不過，本課沒能完美展示。
6、課上的“五步三查”環(huán)節(jié)應(yīng)緊密相連，環(huán)環(huán)相扣，疏密有致，一氣呵成。此點(diǎn)我做的還很不到位，應(yīng)多向這次講課的許多年輕教師學(xué)習(xí)，特別是多向六道河的王海栓老師、二中的賈曉靜老師學(xué)習(xí)。
7、展示環(huán)節(jié)中的書寫與講解需進(jìn)一步強(qiáng)化，特別是不需要板展的，只需口展或公示答案即可，以節(jié)省時(shí)間。確需講解的，板展后盡可能脫稿展講并著重講解過程和方法，同時(shí)做好預(yù)設(shè)，最好有時(shí)間限制。展講時(shí)，對(duì)正確的補(bǔ)充和質(zhì)疑應(yīng)及時(shí)評(píng)價(jià)加分。展講完畢，囑咐展講者督促其他同學(xué)修改導(dǎo)學(xué)案。
8、聽展者注意傾聽以及時(shí)補(bǔ)充和質(zhì)疑，提出的問題盡量要有價(jià)值，不必要過分追究細(xì)枝末節(jié)，耗費(fèi)時(shí)間。這時(shí)就需要教師隨機(jī)應(yīng)變了。
9、達(dá)標(biāo)測評(píng)一定要囑咐學(xué)生不得提前做，但可以提前準(zhǔn)備，到時(shí)必須統(tǒng)一時(shí)間把導(dǎo)學(xué)案折起來獨(dú)立背答，完成后公示答案對(duì)組互評(píng)。組長檢查統(tǒng)計(jì)小組得分。我不贊成教師口頭對(duì)答案，我認(rèn)為答案一定要提前寫好，對(duì)答案時(shí)及時(shí)公示出來，以保證答案的準(zhǔn)確性。測評(píng)的實(shí)效性。
10、對(duì)我來說，評(píng)價(jià)方式應(yīng)更加靈活多變并有所創(chuàng)新。通過本次活動(dòng)我要多學(xué)習(xí)那些年輕教師的做法，如：賽龍舟、智慧樹、報(bào)道站、發(fā)獎(jiǎng)狀、贈(zèng)禮品等等形式，以提高學(xué)生的參與意識(shí)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，以確保高效課堂的高效。
11、評(píng)價(jià)一定要做到客觀公正及時(shí)準(zhǔn)確，特別是對(duì)那些補(bǔ)充質(zhì)疑正確者，應(yīng)囑咐展講者予以評(píng)價(jià)加分。下課前一定要統(tǒng)計(jì)小組得分，公布成績兌現(xiàn)獎(jiǎng)勵(lì)。
12、收獲與感想環(huán)節(jié)，要求學(xué)生重點(diǎn)書寫課上的紀(jì)律表現(xiàn)，聽課的狀態(tài)，以及預(yù)習(xí)的完成，檢測的情況，獨(dú)學(xué)、對(duì)學(xué)、交流研討、展示與聽展、補(bǔ)充和質(zhì)疑、達(dá)標(biāo)測評(píng)、導(dǎo)學(xué)案的整理等各個(gè)環(huán)節(jié)的表現(xiàn)和改進(jìn)措施等等。
語文課堂心得體會(huì)篇七
讓我驚喜的是能聽到于永正老師的幽默語言，精彩戲劇及他寶貴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。他的一句話很是令我深思：語文教師要留下感情，留下能力，留下興趣，留下習(xí)慣。所以說朗讀很重要，她是語文教學(xué)的生命，只有朗讀才能留下感情，才能獲得掌聲，才能激起孩子的興趣，所以我懷疑自己以前的教學(xué)理念，深深地挖教材，天天費(fèi)盡心思的設(shè)計(jì)一個(gè)一個(gè)的問題，讓學(xué)生一一回答有多大的意義？孩子們的讀呢？課堂上朗讀上哪去了？想想我們自己是讀幾遍才懂得，我們是搜教案看教學(xué)用書，最后才確定教材的重難點(diǎn)。孩子們讀個(gè)一兩遍就能讀懂那不是天方夜譚嗎？我猛然醒悟了——做人要誠實(shí)，教學(xué)也要誠實(shí)。想要孩子真正學(xué)到知識(shí)不是學(xué)我們想給的，而是學(xué)他們想要的。要做到這一點(diǎn)我們必須做好思想的轉(zhuǎn)變，實(shí)實(shí)在在的為學(xué)生著想，看李老師韓老師的課堂，不都是把主權(quán)交給了孩子？由孩子導(dǎo)入新課，孩子帶領(lǐng)孩子進(jìn)入自己的課堂，老師在一邊輔助，成為學(xué)生的好幫手。我想我愿意成為學(xué)生的幫手，能看到孩子們的能力提升就是做老師最大的心愿。韓老師李老師是幸福的老師，他們的學(xué)生是幸福的學(xué)生。我真的很羨慕！
在今后的教學(xué)中我要把他們的經(jīng)驗(yàn)運(yùn)用到自己的教學(xué)生活中，我覺得李老師的“統(tǒng)合”教學(xué)法很適合五六年級(jí)的復(fù)習(xí)課，代老師的單元整體教學(xué)也適合中高年級(jí)采用，八個(gè)單元中可以有兩三個(gè)單元采取這樣的方法。也許剛起步不會(huì)有好的收獲，但沒有大膽的嘗試哪有意想不到的喜悅呢？一切都是為了孩子，為了孩子的一切，我們必須不斷地嘗試?？傊喿x積累是小學(xué)階段最大的任務(wù)，師生共同在課堂上進(jìn)行海量閱讀才能讓“輕負(fù)擔(dān)高效率”的美夢(mèng)落實(shí)到實(shí)處。所以今后要拓寬學(xué)生的閱讀面，要老師領(lǐng)讀領(lǐng)學(xué)。做到每星期有一節(jié)閱讀課，每星期保證有兩節(jié)早讀來讀經(jīng)典詩文，讀積累的好詞佳句。再讓學(xué)生從一周讀到的文章中選自己最喜歡的文章寫一到兩篇讀后感，寫到專門的筆記本上，筆記本每一頁可以根據(jù)題目、感悟內(nèi)容進(jìn)行繪畫裝飾。這些都可以是家庭作業(yè)，省去天天寫生詞，寫生詞可以每周一次放到周末作業(yè)或在復(fù)習(xí)課堂上。真正做到會(huì)讀了多讀，會(huì)寫了常寫的習(xí)慣。
語文課堂心得體會(huì)篇八
經(jīng)過一年的語文教學(xué)工作，使我的教學(xué)水平又上一個(gè)新臺(tái)階。下面，是我在課堂教學(xué)中的一點(diǎn)體會(huì)：
在上課前，老師與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)交流，一方面，是為了拉近教師與學(xué)生之間的距離，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性/另一方面，是為了以下的教學(xué)打下良好的基礎(chǔ)/激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
我通過看圖，播放音樂，動(dòng)畫。說歌謠，講故事。猜謎語，說笑話等方式展開教學(xué)導(dǎo)入。
隨著素質(zhì)教育的不斷推進(jìn)，教學(xué)方法也在不斷的改進(jìn)，不斷的提高。將傳統(tǒng)的教學(xué)模式轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為主體的教學(xué)模式/我充分利用信息技術(shù)遠(yuǎn)教資源，不斷學(xué)習(xí)和推進(jìn)有效教學(xué)模式。為學(xué)生打造良好的學(xué)習(xí)氛圍/通過合作交流——探究——小組交流——討論——匯報(bào)的方法開展教學(xué)/通過自由朗讀，指名讀，伙伴互讀，分角色朗讀等讀法開展朗讀訓(xùn)練/通過換偏旁，唱童謠，猜字謎，加偏旁，減偏旁等方式開展生字教學(xué)。
我會(huì)更加努力，是我的教學(xué)成果再上新臺(tái)階！
語文課堂心得體會(huì)篇九
在這春暖花開的季節(jié)，我非常幸運(yùn)地觀摩了在?？谑猩礁邔W(xué)校舉行的海南省xxxx年小學(xué)語文課堂教學(xué)評(píng)比活動(dòng)。在這三天的時(shí)間里，我聆聽了來自海南省各個(gè)學(xué)校的21位老師的精彩閱讀、習(xí)作教學(xué)，被各位老師的風(fēng)采深深折服。課堂上老師們靈活多樣的教學(xué)手段,聲情并茂、自然大方的教態(tài),風(fēng)趣幽默的教學(xué)風(fēng)格,都給我留下了深刻的印象。下面我就談?wù)勛约旱捏w會(huì)：
教學(xué)目標(biāo)就像指向標(biāo)，對(duì)于每節(jié)課來說都是非常重要的。在我所觀摩的這21節(jié)課中，各位老師都明確了各個(gè)學(xué)段的教學(xué)目標(biāo)，將學(xué)段目標(biāo)與課堂目標(biāo)相結(jié)合，并落到實(shí)處。并且教學(xué)設(shè)計(jì)思路清晰，簡單易懂。專家們?cè)邳c(diǎn)評(píng)的是時(shí)候，也特意強(qiáng)調(diào)這一點(diǎn)，“教學(xué)設(shè)計(jì)非簡單不可”這句話讓我印象深刻。教學(xué)設(shè)計(jì)越簡單，學(xué)生們?cè)饺菀捉邮?、理解?BR> 讀，是語文學(xué)習(xí)的生命之所在。朗讀，更是了解文本內(nèi)容，體會(huì)文本蘊(yùn)含情感的重要方法。各位講課老師在課堂上都注重對(duì)孩子的朗讀訓(xùn)練。他們用不同的形式來引導(dǎo)孩子從讀中學(xué)，從讀中品，從讀中悟。除此之外，幾乎每一節(jié)課，都注重了孩子們的書寫。不管是低年級(jí)的寫字訓(xùn)練還是高年級(jí)的寫作訓(xùn)練，都將“不動(dòng)筆墨不讀書”的理念體現(xiàn)得淋漓盡致。
習(xí)慣的力量是不可小覷的，一個(gè)好的習(xí)慣對(duì)于學(xué)習(xí)的幫助無疑是巨大的。每一位老師在進(jìn)行閱讀教學(xué)的時(shí)候都提示孩子們的讀書或者寫作姿勢，幫助他們養(yǎng)成良好的習(xí)慣。在教學(xué)中，老師會(huì)在課堂上穿插著一些學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生收獲這些學(xué)習(xí)的方法，去養(yǎng)成用這些方法去解決問題的習(xí)慣。比如聯(lián)系上下文理解詞語的方法，對(duì)于孩子學(xué)習(xí)語文的幫助是非常大的。
這次聽課我學(xué)到了很多，也反思了很多，讓我感觸深刻的就是老師自身應(yīng)具備較高的語文素養(yǎng)，這對(duì)于課堂教學(xué)極其重要。授課老師們那洋溢著濃濃的語文味的語言，對(duì)課堂氛圍的巧妙營造，讓我羨慕不已。在以后的工作中，我要努力提升自身素質(zhì)，不斷學(xué)習(xí)，博采眾長，充分利用學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)積淀語文教學(xué)素養(yǎng)，亮麗自己的語文教學(xué)生涯。
語文課堂心得體會(huì)篇十
20xx年5月19—22日，有幸來到陵水人民大會(huì)堂聆聽20xx年海南省小學(xué)語文課堂教學(xué)評(píng)比活動(dòng)。本次活動(dòng)我共觀看了21節(jié)課，其中習(xí)作課9節(jié)，閱讀教學(xué)12節(jié)。給我留下了深刻的印象，使我從中受益匪淺。他們多才多藝的表演，先進(jìn)的教學(xué)理念，嶄新的教法，靈活多樣的教學(xué)手段，聲情并茂、自然大方的教態(tài)，風(fēng)趣幽默的教學(xué)風(fēng)格，精美的課件制作，設(shè)計(jì)簡練、巧妙的板書等，令人贊嘆之余，更多是深深的沉思，從中讓我深刻地體會(huì)到了學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感，也對(duì)小學(xué)語文教學(xué)有了更新的認(rèn)識(shí)。下面就以一節(jié)閱讀課，鄧愛香老師執(zhí)教的《自己的花是讓別人看的》談?wù)勎覀€(gè)人的'點(diǎn)滴心得體會(huì)吧。
本文是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文五年級(jí)下冊(cè)第八組的開篇文章。這組教材以“異國風(fēng)情”為專題，目的是為學(xué)生打開一扇異國文化的窗口，向?qū)W生展示一幅幅多姿多彩的異國風(fēng)情畫卷。本篇課文是我國著名語言學(xué)家、教育家和社會(huì)活動(dòng)家季羨林先生的作品，具有不同凡響的人文價(jià)值。作者在講述德國風(fēng)景民俗的同時(shí)，用最精練概括的語言揭示了意味深長的人生哲理，讓學(xué)生在語言文字的訓(xùn)練中，自然而然地受到“人人為我，我為人人”的教育。
我看了鄧愛香老師執(zhí)教的《自己的花是讓別人看的》一課，看后頗有收獲。鄧愛香老師在執(zhí)教這節(jié)課時(shí)，圍繞“自己的花是給別人看的”這一中心，從“奇麗”的景色，“奇特”的民族兩個(gè)方面著手，按照由景到人再到理的順序展開教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生在讀悟的過程中感受德國所特有的奇特的風(fēng)景，領(lǐng)悟“人人為我，我為人人”這種頗耐人尋味的境界。本節(jié)課教學(xué)中鄧?yán)蠋煄е鴮W(xué)生去感受、了解德國的異域風(fēng)情和民族精神，我也仿佛置身于其中被深深地感染了。回顧一下這一節(jié)課的教學(xué)，也帶給我很多啟示。
在課文的最后劉老師帶我們解讀了一篇小詩進(jìn)一步加深同學(xué)們理解“人人為我，我為人人”的思想境界。整堂課下來，劉老師課堂氣氛緊湊，圖文結(jié)合，同學(xué)們興趣盎然，帶著愉快的心情學(xué)完了這篇課文，讓我深深的知道高年級(jí)的語文課頁可以拼讀的這樣有滋有味，讓我對(duì)語文種滿了信心。
語文課堂心得體會(huì)篇十一
語文課程是培養(yǎng)學(xué)生語言文字能力的重要課程之一，然而，傳統(tǒng)的語文教學(xué)方式存在諸多問題。為了適應(yīng)新時(shí)代的要求，語文課堂也進(jìn)行了相應(yīng)的改革。在這篇文章中，我將分享我在語文課改課堂中的心得體會(huì)。
首先，在語文課改課堂中，教師更注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言能力。以往的語文課堂過于注重對(duì)課文的解讀和背誦，學(xué)生的語言運(yùn)用能力得不到發(fā)展。而在課改后的語文課堂中，教師注重培養(yǎng)學(xué)生的聽、說、讀、寫等各項(xiàng)語言能力，幫助學(xué)生培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的能力。在我的語文課改課堂中，教師組織了各種語言游戲和小組討論，讓我們?cè)诮涣髦袑W(xué)習(xí)，培養(yǎng)了我們的口語表達(dá)能力和團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。
其次，在語文課改課堂中，教師注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。過去的語文課堂注重教師的灌輸，學(xué)生缺乏自主思考和創(chuàng)新能力。而在課改后的語文課堂中，教師引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行思辨和分析，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。我記得，在一堂課上，我們學(xué)習(xí)了一篇科幻小說，教師要求我們分析故事中科技發(fā)展對(duì)人類生活的影響，并結(jié)合現(xiàn)實(shí)進(jìn)行探究。這樣的課堂活動(dòng)激發(fā)了我們的思維，培養(yǎng)了我們的批判性思維和創(chuàng)造性思維。
再次，在語文課改課堂中，教師注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際運(yùn)用能力。過去的語文課堂注重理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，學(xué)生很難將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中。而在課改后的語文課堂中，教師進(jìn)行了許多實(shí)踐性活動(dòng)，幫助我們將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際中，提升語言文字的實(shí)際運(yùn)用能力。例如，在一節(jié)寫作課上，教師讓我們根據(jù)實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)，撰寫一篇關(guān)于環(huán)保的文章，并組織了一次小型的宣傳活動(dòng)。通過這樣的活動(dòng)，我們不僅學(xué)會(huì)了寫作，還了解到了環(huán)保的重要性。
最后，在語文課改課堂中，教師注重培養(yǎng)學(xué)生的人文關(guān)懷。過去的語文課堂注重對(duì)經(jīng)典文化的傳承，但忽視了學(xué)生的情感需求。而在課改后的語文課堂中，教師關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn)，引導(dǎo)我們對(duì)文學(xué)作品進(jìn)行深入思考和感悟。例如，在一次文學(xué)欣賞課上，教師要求我們針對(duì)詩歌中表達(dá)的情感，寫一篇個(gè)人感悟，并進(jìn)行分享。這樣的課堂活動(dòng)讓我們學(xué)會(huì)了關(guān)注他人，認(rèn)識(shí)到每個(gè)人都有自己的情感和體驗(yàn)。
總之，語文課改課堂的改革給我留下了深刻的印象。通過語文課改，我不僅提高了語言文字能力，還培養(yǎng)了創(chuàng)新思維、實(shí)際運(yùn)用能力和人文關(guān)懷。期望未來能夠有更多的課程改革，使語文課程更好地適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的需求，培養(yǎng)出更多具有綜合語言能力的學(xué)生。
語文課堂心得體會(huì)篇十二
在剛剛結(jié)束的一學(xué)期工作，我擔(dān)任高一年級(jí)兩個(gè)班的語文教學(xué)工作，現(xiàn)回顧有欣喜、有遺憾、有收獲、有不足。一年來，我自覺遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，嚴(yán)格求自己，恪盡職守，按照學(xué)校的要求，認(rèn)真完成了教學(xué)任務(wù)。
為了能使教學(xué)工作卓有成效，為了讓學(xué)生在最短的時(shí)間內(nèi)掌握有效的知識(shí)和技能，我認(rèn)真研讀了教學(xué)大綱，并買了些教學(xué)輔助資料，及一些語文工具書籍。同時(shí)加強(qiáng)與其他語文教師的交流，認(rèn)真研讀他們的教案、教學(xué)心得。抽空去聽其他語文教師的課堂教學(xué)，并認(rèn)真、詳細(xì)地做好聽課記錄。平時(shí)，我還注意查閱有關(guān)語文教學(xué)方面的書籍、報(bào)刊、雜志，做為教學(xué)備用資料。在上每節(jié)課之前，我盡可能從網(wǎng)上、報(bào)紙、書籍上搜集相關(guān)的資料，結(jié)合本校學(xué)生情景，認(rèn)真?zhèn)浜谜n，設(shè)計(jì)好教案。同時(shí)，針對(duì)課堂上學(xué)生的表現(xiàn)、反應(yīng)在課后寫好教學(xué)反思，總結(jié)每節(jié)課的成功與不足之處，以方便今后的教學(xué)。
1、激發(fā)學(xué)生對(duì)語文科目的興趣
在吸收他人經(jīng)驗(yàn)及結(jié)合自己的理解和學(xué)生的實(shí)際情景的基礎(chǔ)上，盡力改變以教師講解為主學(xué)生被動(dòng)理解知識(shí)的填充式教學(xué)方法，按照新課程標(biāo)準(zhǔn)，在課堂上經(jīng)過設(shè)計(jì)一些與學(xué)生實(shí)際相貼近的問題，以啟發(fā)的教學(xué)方式去引導(dǎo)學(xué)生思考并回答問題。在教學(xué)活動(dòng)中盡量做到活躍課堂氣氛，讓學(xué)生裝始終處于一種積極的主動(dòng)的狀態(tài)，在簡便的氛圍中理解、理解知識(shí)。并適當(dāng)?shù)丶皶r(shí)地鼓勵(lì)、表揚(yáng)學(xué)生的表現(xiàn)，肯定他們的回答，讓他們從回答問題中樹立信心。還經(jīng)過設(shè)計(jì)一些與現(xiàn)實(shí)有關(guān)的問題，讓學(xué)生分組探討。這不但刺激他們的求知欲望，讓他們?cè)谔接懙倪^程中掌握知識(shí)，完成教師的教學(xué)目標(biāo)，并且還讓他們從中體會(huì)學(xué)習(xí)語文更應(yīng)把視角拓展到更廣闊的天地中去，從而提高他們的主動(dòng)性、創(chuàng)造性，增強(qiáng)了他們對(duì)語文這一學(xué)科的興趣。
2、培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力
由于高中學(xué)生的學(xué)習(xí)科目多，學(xué)習(xí)資料量大，所以平時(shí)閱讀書籍、報(bào)刊、雜志等較少，這就使學(xué)生的閱讀理解能力較差。針對(duì)這種情景，有選擇的向他們推薦一些書籍，并提出有效閱讀的要求，盡力擴(kuò)大他們的知識(shí)面，以提高他們閱讀理解的能力。而在課堂上，注意設(shè)計(jì)一些簡單的問題，讓學(xué)生經(jīng)過閱讀后回答問題，并適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)，以提高他們的閱讀理解能力。
3、提高學(xué)生寫作能力
為了提高學(xué)生的.寫作能力，本人在平時(shí)常布置一些簡短的小作文，并在課堂上當(dāng)場完成。小作文的資料多是些學(xué)生比較熟悉的，學(xué)生寫起來也容易。
剛剛步入高中生活的學(xué)生起初感覺生活很新鮮，但過了一段時(shí)間由于學(xué)習(xí)壓力大就覺得枯燥、無味，所以在課堂上我始終都精神飽滿，給學(xué)生一種積極積極的精神，讓學(xué)生感覺到課堂很有興趣，注意力集中，教導(dǎo)學(xué)生手不要離開筆，筆不要離開習(xí)題，記好筆記，做好課后鞏固。批改方面：每次有選擇的批改，詳批詳改，改后有針對(duì)性的講解，有效的提高成績。
高一的教學(xué)是基礎(chǔ)，它對(duì)以后的學(xué)習(xí)起著至關(guān)重要的作，所以基礎(chǔ)要打牢，所以在各知識(shí)板塊的講解上，時(shí)間的分配上不夠合理、科學(xué)，致使后邊的重要資料出現(xiàn)脫節(jié)，影響了教學(xué)效果。在教學(xué)中，我將汲取以前的教訓(xùn)，保質(zhì)保量完成本職工作。
總之，自踏上教師這一崗位以來，愛崗敬業(yè)，一向在努力做好本職工作，時(shí)刻不忘自己是一個(gè)為人師表的教師。雖然經(jīng)過努力取得一些提高，但在教學(xué)水平及經(jīng)驗(yàn)上尚有很多的不足之處，仍須努力學(xué)習(xí)，從實(shí)際工作中提高自己的教學(xué)水平和工作能力。
語文課堂心得體會(huì)篇十三
第19課是《錢學(xué)森》，與第20課《詹天佑》屬于同類文體，都選擇了最能表現(xiàn)人物品質(zhì)的場景、事例進(jìn)行介紹，且都引用了人物的語言來畫龍點(diǎn)睛、提升中心。
名人，不像明星，孩子們不會(huì)追捧，但在教師的引導(dǎo)下，一定會(huì)尊崇，并從中得到人生的啟示，對(duì)孩子們樹立正確的人生觀和價(jià)值觀起著巨大的導(dǎo)向作用。
繼“走近文學(xué)巨匠巴金”之后，我又開始尋找這兩課的教育切入點(diǎn)。
錢學(xué)森，兩彈一星功勛，中國的導(dǎo)彈之父。央視一套電視劇《國家命運(yùn)》中也有大量對(duì)兩彈一星研制的過程內(nèi)容。與鄧稼先、錢三強(qiáng)等著名科學(xué)家一樣，他在祖國科技發(fā)展過程中作出了偉大的貢獻(xiàn)。
在隔天布置預(yù)習(xí)作業(yè)的時(shí)候，班里的“二錢”顯得特別興奮：錢文宇，福建人，父母是珠寶商，生意經(jīng)不錯(cuò)；錢進(jìn)益，單親家庭的孩子，隨祖父生活，生性開朗，喜愛唱歌但容易跑調(diào)。兩人成績?cè)诎嗬飪H一般，但活動(dòng)中是積極分子。只見錢文宇把手舉得高高的，說：“老師、老師，我已經(jīng)把錢學(xué)森的所有資料都搜集下來了?！痹捯粑绰?，錢進(jìn)益也湊過來說：“老師，我也提前搜集了！”好事情??！難得“二錢”在學(xué)習(xí)上這么主動(dòng)積極，都是與錢學(xué)森是他們的本家分不開的。于是就趁熱打鐵：“好，不錯(cuò)，明天課上會(huì)讓你們發(fā)揮的！”
課文的主旨，是讓學(xué)生體會(huì)錢學(xué)森的拳拳愛國之心。揭題之后，讓孩子們交流預(yù)習(xí)中了解的錢學(xué)森，“二錢”手舉得高高，但我沒有讓他們說長篇大論、照本宣科，而要求用三句話把他們最想介紹的說出來。錢文宇挑了生卒年、畢業(yè)學(xué)校、任教情況，錢進(jìn)益選了研究成果，同時(shí)，其他孩子作了補(bǔ)充?？磥泶蠹覍?duì)錢學(xué)森還是比較感興趣的。
在我準(zhǔn)備的課件中，同樣包括了錢學(xué)森孜孜不倦、嚴(yán)謹(jǐn)勤學(xué)的圖片，當(dāng)看到錢學(xué)森帥氣的畢業(yè)照、兩彈一星研制成功、神六發(fā)射成功、錢學(xué)森授獎(jiǎng)的照片時(shí)，“二錢”帶頭鼓起掌來。我微笑著說：“錢家有如此杰出的前輩，想來晚輩更會(huì)’青出于藍(lán)而勝于藍(lán)’的！”“二錢”咧嘴笑，很是得意。
與介紹巴金的材料不同，我還增加了錢學(xué)森富有正氣的幾段語言，讓孩子們還沒有進(jìn)入課文就全面感受錢學(xué)森的人格魅力，感受他的愛國、治學(xué)、做人等的風(fēng)范。其中有一句是這樣的：“我姓錢，但我不愛錢?！焙⒆觽冏x著這句，眼神都飄向了錢文宇，我知道，那是在進(jìn)行對(duì)比、提示，果其不然，小錢臉上略顯羞澀，但調(diào)整之后，馬上腰桿挺直，聲音響亮，繼續(xù)朗讀。不用說，他的思想受到了一定的碰撞。
整堂課，“二錢”始終保持著高漲的學(xué)習(xí)熱情，我想，錢學(xué)森，一定能成為他們的榜樣。
那《詹天佑》呢？《詹天佑》是一篇老課文，老師們一般是抓住人物的語言、行為來探究品質(zhì)，通過三個(gè)典型事例的分析來得出“詹天佑是我國杰出的愛國工程師”的內(nèi)涵。在教師的循循善誘下，孩子們解決課文難點(diǎn)不是問題，既然與19課由共通之處，是否能放手讓孩子們來主宰課堂呢？這可是孩子們期盼已久的自助式教學(xué)哦！
適逢雙休日，準(zhǔn)備時(shí)間綽綽有余！研究小組學(xué)習(xí)和匯報(bào)可以實(shí)施！
1、搜集詹天佑相關(guān)信息，對(duì)比課文內(nèi)容，感受課文的選材用意。
2、練讀課文，課上完成以小組為單位的開火車?yán)首x，即每個(gè)小組讀一節(jié)，哪一節(jié)由我隨機(jī)定。（每人各自練習(xí)，周一早讀課合練。）
3、說詞解字，每個(gè)小組自主畫出文中出現(xiàn)的生字詞、關(guān)鍵詞，用拆詞法、找近義詞等方法自我解決字詞意思，并在課上向他組提問。（每人必須全面預(yù)習(xí)，早讀結(jié)束分享。）
4、完成《三級(jí)訓(xùn)練》內(nèi)容，并分工做好分析、闡釋工作。（《三級(jí)訓(xùn)練》習(xí)題基本將課文重難點(diǎn)突出，解決了練習(xí)，就解決了課文要點(diǎn)。但學(xué)生理解有梯度，需要在交流中把控和提煉，教師參與引導(dǎo)。）
教學(xué)仍分兩課時(shí)：第一課時(shí)解決資料介紹，全面了解人物；回歸文本，通讀課文理解字詞；小組碰撞，尋找中心定小標(biāo)題。作業(yè)是校對(duì)三級(jí)訓(xùn)練一到三題字詞訓(xùn)練。第二課時(shí)圍繞“為什么說詹天佑是我國杰出的愛國工程師”進(jìn)行尋文闡述，找出說他“杰出”和“愛國”的理由，完成感情朗讀，校對(duì)剩余練習(xí)，積分評(píng)選最佳學(xué)習(xí)小組。
設(shè)想已初定，期待實(shí)施后的收獲。
語文課堂心得體會(huì)篇十四
課堂教學(xué)競賽心得體會(huì)日，我和我們學(xué)校朱老師還有其他學(xué)校幾位老師一行15人在中心學(xué)校姜琪老師的帶領(lǐng)下，有幸到昆明高新一小參加了云南省20xx年小學(xué)《品德與生活（社會(huì)）》課堂教學(xué)競賽活動(dòng)。活動(dòng)歷時(shí)3天，共有來自各地州市20位老師參加比賽。我們先后觀摩了20位老師精彩的課堂教學(xué)和他們課后的說課、反思。參賽的內(nèi)容涉及到《品德與生活》、《品德與社會(huì)》的教材，有浙教版也有蘇教版，高中低年級(jí)都有。最后還聆聽了人教版教材主編馬昕老師的點(diǎn)評(píng)。在整個(gè)活動(dòng)中，我們認(rèn)真聽課，以端正的態(tài)度從始至終虛心學(xué)習(xí)，可以說收獲很多，也引發(fā)了自己的點(diǎn)滴思考。
說起重視，可以說學(xué)校、老師都很重視學(xué)生的思想品德教育，把德育工作放在各項(xiàng)工作的中心。因?yàn)槔蠋煻贾篮⒆悠返陆逃闹匾?，明白這門課程對(duì)孩子成長中的作用，也都知道這門學(xué)科所承載的重任。但是實(shí)際呢，在充分認(rèn)識(shí)其重要性的同時(shí)，我們?cè)趯W(xué)科知識(shí)與品德教育之間依然把更多的精力放在了學(xué)科知識(shí)的教學(xué)上。通過這次學(xué)習(xí)，我才認(rèn)識(shí)到，其實(shí)孩子良好的品德習(xí)慣對(duì)他的成長是多么的重要。就算我們從功利的角度出發(fā)，我們希望孩子好好學(xué)習(xí)各種學(xué)科知識(shí)，如果沒有沒有良好的品的習(xí)慣做保障，他又怎么會(huì)認(rèn)真地、全身心地去學(xué)習(xí)呢。
我們組織各種活動(dòng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行品德教育，學(xué)科上的滲透這些都是學(xué)生品德教育的有效途徑。但是在《品德與生活（社會(huì)）》課程標(biāo)準(zhǔn)中明確指出《品德與生活》是“以兒童的生活為基礎(chǔ)，以培養(yǎng)品德良好、樂于探究、熱愛生活的兒童為目標(biāo)的活動(dòng)性綜合課程?！笔且婚T高度綜合的課程，它是對(duì)我國小學(xué)低年級(jí)原有的思想品德、自然（或科學(xué)）、社會(huì)課程和活動(dòng)課程進(jìn)行高度整合的基礎(chǔ)上生成的新的課程?！镀返屡c社會(huì)》是在小學(xué)中高年級(jí)開設(shè)的一門以兒童社會(huì)生活為基礎(chǔ)，促進(jìn)學(xué)生良好品德形成和社會(huì)性發(fā)展的綜合課。教材作為綜合性的學(xué)科，主要將學(xué)生置身于社會(huì)生活中，認(rèn)識(shí)社會(huì)了解社會(huì)，同時(shí)形成良好的習(xí)慣品質(zhì)，激發(fā)學(xué)生熱愛生活的情感所以依托這門學(xué)科對(duì)學(xué)生實(shí)施道德影響是很必要的，也是很重要的。
我們?cè)谵Z轟烈烈的開展品德教育卻也總在抱怨著孩子的品行有問題，我覺得歸根到底就是我們品德教育的實(shí)效性不大。小學(xué)生正處于成長過程中的重要階段，他們有這樣那樣的毛病，更是需要我們引導(dǎo)教育的時(shí)候。但是空洞的說教對(duì)他們的教育作用是不大的。所以要充分考慮孩子的實(shí)際，找準(zhǔn)切入點(diǎn)，不要空不要大，只要實(shí)，哪怕是很小很小，也許就能讓學(xué)生養(yǎng)成一中習(xí)慣，形成一種良好的品質(zhì)。我印象最深的是師大附小的全瑩老師執(zhí)教的《學(xué)做小雄鷹》一課，課前老師去讓孩子把自己的困難寫下來，“我怕起早”“我怕聽寫不得優(yōu)”“我怕一個(gè)人睡覺”，問題很小，而這些問題恰恰是低年級(jí)學(xué)生實(shí)實(shí)在在的困難。課堂上老師就和學(xué)生一起解決這些“小”問題，老師同學(xué)來一起互相幫助互相鼓勵(lì)克服困難，學(xué)生的收獲真的很實(shí)在。
其實(shí)在我們平時(shí)教學(xué)的活動(dòng)中，我們也經(jīng)常組織體驗(yàn)活動(dòng)，但是往往為了活動(dòng)而活動(dòng)，內(nèi)容單調(diào)，形式單一，目的不明確，給學(xué)生的影響也就輕淡。過了也就過了，沒給學(xué)生留下什么印象，更無法給學(xué)生以深遠(yuǎn)的影響，對(duì)促進(jìn)學(xué)生良好的道德品質(zhì)作用不大。
在這次比賽的20節(jié)課中，幾乎都遵循了來源于生活又高于生活的的理念，都能從孩子的實(shí)際出發(fā)，組織一系列的活動(dòng)來完成教學(xué)。活動(dòng)形式新穎，教學(xué)手段可以說是異彩紛呈，豐富多彩。多媒體技術(shù)的應(yīng)用、動(dòng)漫制作、影視資料；有的老師還采用了實(shí)驗(yàn)調(diào)查表、游戲、競賽、身邊案例等等材料富有創(chuàng)意地來組織體驗(yàn)活動(dòng)。蘭坪縣城二小的程清蘭老師教學(xué)《吸毒一口落入戶口》采用的案例是一個(gè)吸毒少女真是的自白書。曲靖市北關(guān)小學(xué)余光云老師在教學(xué)《當(dāng)危險(xiǎn)來臨的時(shí)候》讓學(xué)生體驗(yàn)現(xiàn)場撤離，把學(xué)生置于真實(shí)的場景中去體驗(yàn)、感悟，掌握當(dāng)危險(xiǎn)來臨時(shí)的應(yīng)對(duì)技巧，讓課堂教學(xué)目標(biāo)落在了實(shí)處。昆明西山棕樹營小學(xué)的洪郡遙老師執(zhí)教《擁有好心情》整節(jié)課都讓學(xué)生體驗(yàn)著快樂、煩惱，在對(duì)比活動(dòng)學(xué)生說出自己的感受，讓不同的感受沖擊著學(xué)生的心靈，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)到快樂的同時(shí)尋找到擺脫煩惱的策略。玉溪楊海東老師在《我們的生命中》利用多媒體技術(shù)把生命的產(chǎn)生講述得清楚明白。一張自己兒時(shí)的照片，再加上他聲情并茂的講述，情真意切深深打動(dòng)了在場的師生。騰越中心的寸建玲老師《退一步海闊天空》活動(dòng)層層推進(jìn)口人心弦，教會(huì)學(xué)生如何與人相處。
這樣的例子很多，總之這次活動(dòng)讓我對(duì)品德課的認(rèn)識(shí)和教學(xué)都有更深入的認(rèn)識(shí)和體會(huì)。今后應(yīng)該如何提《高品德與社會(huì)（生活）》的課堂教學(xué)效益，把這門學(xué)科的作用發(fā)揮好，為學(xué)生未來的成長奠定良好的基礎(chǔ)，我結(jié)合馬昕老師的總結(jié)點(diǎn)評(píng)談?wù)勛约撼鯗\的認(rèn)識(shí)：
教學(xué)中如何確定教學(xué)目標(biāo)，怎樣確定教學(xué)的目標(biāo)？在教學(xué)過程中目標(biāo)大了，學(xué)生難于達(dá)到，目標(biāo)小了，課堂教學(xué)停留在低淺層次的活動(dòng)中，教學(xué)目標(biāo)不準(zhǔn)確活動(dòng)就會(huì)失去意義。要把握好教學(xué)的目標(biāo)首先是要去研究課標(biāo)和教材?？纯凑n標(biāo)的要求，了解這節(jié)課在教材中的所處的位置。比如《節(jié)日大觀》人教版和浙教版都有春節(jié)，人教版的側(cè)重點(diǎn)是怎么去過這個(gè)節(jié)，浙教版可能要呈現(xiàn)的是文化的多樣性，所以教材所處的側(cè)重點(diǎn)和位置是不同的，因而確定的教學(xué)目標(biāo)也就有所不同了，活動(dòng)的設(shè)計(jì)的形式和目標(biāo)也就應(yīng)該不同。
另外目標(biāo)的確定一定要結(jié)合當(dāng)?shù)氐膶?shí)際，考慮學(xué)生的需要?？紤]內(nèi)容與學(xué)生認(rèn)知之間的癥結(jié)在哪里，要突破的是什么？在不同的地方是不一樣的，要抓住教材的核心去確定教學(xué)目標(biāo)。
在組織教學(xué)的時(shí)候，一般來說我們都提前準(zhǔn)備了很完整的教學(xué)活動(dòng)。為學(xué)生預(yù)設(shè)了一些情景、問題。但是教學(xué)中我們也發(fā)現(xiàn)在這些預(yù)設(shè)的過程中學(xué)生總會(huì)生成一些困惑，疑問，有時(shí)會(huì)閃現(xiàn)出思維的火花，觸動(dòng)他們內(nèi)心深處的一些思考。而這個(gè)時(shí)候就是教學(xué)的亮點(diǎn)出現(xiàn)的時(shí)候，也是學(xué)生最學(xué)要學(xué)生引導(dǎo)的時(shí)候?？蛇z憾的是，我們急于去完成課前的預(yù)設(shè)，追求教學(xué)的完整輕易的放過。
當(dāng)然設(shè)計(jì)活動(dòng)的時(shí)候盡量避免與學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)目的相悖，可是真的出現(xiàn)我們?cè)撛趺崔k。當(dāng)我們?cè)谡J(rèn)知上要求學(xué)生達(dá)到一定水平的時(shí)候應(yīng)該考慮學(xué)生的思維，也就是在教學(xué)中怎樣更好地去激活學(xué)生的思維，給他一種方法，指導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地去思考。教師的作用怎樣才能給學(xué)生以引導(dǎo)去發(fā)現(xiàn)問題，把未知變成有知，答案是他自己來的。而不是誘導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生去揣測老師的思路、答案。這才是我們課堂教學(xué)的價(jià)值取向，也是需要大家老師今后的教學(xué)中去突破的一個(gè)重點(diǎn)。比如《規(guī)則在哪里》規(guī)則的定義是什么？討論的時(shí)候?qū)W生出現(xiàn)分歧，教師該往哪里引導(dǎo)，落在哪里？要落在學(xué)生的疑惑上。有比如孩子打架是不記仇的，他直接的反應(yīng)就是發(fā)了火，然后過了也就過了。而我們老師卻一定要他再想想，讓他退一步海闊天空，學(xué)會(huì)寬容。其實(shí)一句話未必起作用，所以應(yīng)該把孩子放在正常的狀態(tài)下，去思考問題的多種可能性。多站在孩子的角度想想，換位思考一下。在引導(dǎo)學(xué)生的時(shí)候，我們關(guān)注問題的答案，更要抓學(xué)生回答問題的薄弱點(diǎn)，讓學(xué)生對(duì)自己的話產(chǎn)生疑問從而矯正自己。而不是老師追著學(xué)生問，實(shí)在答不出了就說前半句，學(xué)生說后半句。
教學(xué)是一門藝術(shù)，我們的思想品德教育更是一門心靈的藝術(shù)。因?yàn)槠返抡n的教學(xué)大多依托活動(dòng)來開展實(shí)施，所以課堂氣氛一般都很熱鬧。也正因?yàn)檫@樣，就顯得有些浮躁，有的時(shí)候甚至是做秀。老師學(xué)生嘻嘻哈哈，感情來的卻不那么真實(shí)，空話大話漫天飛。其實(shí)不需要太多豪言壯語，不需要太夸張的表情，只要老師真心實(shí)意一個(gè)眼神一個(gè)動(dòng)作，情真意切的一句話，富有激情的贊揚(yáng)鼓勵(lì)，往往能打動(dòng)學(xué)生的心靈。
所以在教學(xué)中我們要不斷地提高自己的知識(shí)修養(yǎng)，提升自己的文化品位，提高自己的教學(xué)藝術(shù)水平，駕馭課堂教學(xué)中的整個(gè)過程。站在教室里，老師本身就是一種魅力，一種人格魅力，道德的力量，牽引著孩子，用我們的真心去叩開學(xué)生的心靈，走近他們的生活，平等的和他們對(duì)話，給學(xué)生以良好的影響，讓他們得到真正的啟迪。
一次學(xué)習(xí)，讓我在思想上有了很大的提高。我在不斷的反思自己的教學(xué)，也在不斷得鞭策自己。是的，孩子的教育是我們老師義不容辭的職責(zé)，我們肩負(fù)著培養(yǎng)孩子的重任，就應(yīng)全力以赴，努力去探索實(shí)踐，為孩子的成長作出奉獻(xiàn)。
語文課堂心得體會(huì)篇十五
第一段：介紹語文課堂學(xué)習(xí)的重要性和意義（200字）
語文課堂作為學(xué)生學(xué)習(xí)的一門基礎(chǔ)課程，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)、提高語言表達(dá)能力、促進(jìn)思維發(fā)展具有重要意義。在語文課堂中，學(xué)生不僅能夠?qū)W習(xí)到語言知識(shí)，還能夠通過課堂討論、文學(xué)作品閱讀等活動(dòng)，培養(yǎng)自己的思辨能力，拓寬自己的眼界。因此，我深感語文課堂對(duì)于學(xué)生成長的重要性。
第二段：認(rèn)識(shí)到課堂參與的重要性（200字）
在我學(xué)習(xí)的過程中，我深刻認(rèn)識(shí)到了課堂參與的重要性。在課堂上，積極回答問題、與老師和同學(xué)們展開討論，不僅能夠提高自己對(duì)知識(shí)的理解和應(yīng)用能力，還能夠培養(yǎng)自己的表達(dá)能力和人際交往能力。通過與他人的交流互動(dòng)，我逐漸養(yǎng)成了與人合作、分享自己觀點(diǎn)的習(xí)慣，這對(duì)于我今后的學(xué)習(xí)和生活都具有積極的意義。
第三段：反思自己在課堂中的表現(xiàn)和不足（300字）
回顧過去的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，我發(fā)現(xiàn)自己在課堂中還存在一些不足之處。首先，我在參與課堂討論時(shí)，有時(shí)缺乏積極性，不敢發(fā)表自己的觀點(diǎn)，這導(dǎo)致了我對(duì)問題的理解和掌握程度不夠深入。其次，我在課堂上對(duì)于老師的講解和同學(xué)們的觀點(diǎn)表達(dá)時(shí)，有時(shí)缺乏耐心和細(xì)心，導(dǎo)致一些重要信息被我忽略或者理解錯(cuò)誤。這些問題影響了我的學(xué)習(xí)效果，也影響了我的學(xué)習(xí)興趣。因此，我認(rèn)識(shí)到提高參與課堂的積極性和認(rèn)真程度是我今后學(xué)習(xí)中需要努力的方向。
第四段：改進(jìn)措施和效果（300字）
為了改進(jìn)自己在語文課堂中的表現(xiàn)，我采取了一些具體的措施。首先，我努力培養(yǎng)積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，告訴自己課堂是展示自己的機(jī)會(huì)，不必害羞和怯場。其次，我主動(dòng)參與課堂討論，敢于發(fā)表自己的觀點(diǎn)，并且耐心聽取他人的意見和建議。同時(shí)，我也加強(qiáng)了對(duì)老師講解和同學(xué)觀點(diǎn)的理解和記憶，通過復(fù)習(xí)和總結(jié)，提高自己對(duì)課堂內(nèi)容的有效掌握。這些改進(jìn)措施在一段時(shí)間后取得了明顯的效果，我對(duì)于課堂學(xué)習(xí)的興趣增加了，學(xué)習(xí)效果也有了明顯的提高。
第五段：總結(jié)體會(huì)和展望未來（200字）
通過一段時(shí)間的努力，我對(duì)于語文課堂學(xué)習(xí)的重要性有了更深刻的認(rèn)識(shí)，并且通過改進(jìn)自己在課堂中的表現(xiàn)，取得了明顯的提高。但我也清楚地意識(shí)到，語文學(xué)習(xí)是一個(gè)長期的過程，提高自己的能力需要持之以恒的努力。因此，我希望今后能夠保持對(duì)語文學(xué)習(xí)的興趣和熱愛，不斷提高自己的思辨能力和表達(dá)能力，為將來更好地發(fā)展自己的道路打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
總之，通過對(duì)語文課堂的學(xué)習(xí)和參與，我深刻認(rèn)識(shí)到了語文課堂對(duì)我個(gè)人成長的重要性，并且通過改進(jìn)自己在課堂中的表現(xiàn)，取得了明顯的效果。我相信，只要我堅(jiān)持不懈地努力，將來在語文學(xué)習(xí)的道路上一定能夠取得更大的成就。
語文課堂心得體會(huì)篇十六
近年來，“雙減”已成為教育界的一個(gè)熱門話題，在語文教學(xué)中，“雙減”的實(shí)踐更是漸成規(guī)模。我作為一名語文教師，接受了“雙減”語文課堂的訓(xùn)練和實(shí)踐，深刻地感受到其對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)和對(duì)自身教學(xué)的改善，下面就簡要談?wù)勎业男牡皿w會(huì)。
第二段：雙減在語文教學(xué)中的運(yùn)用。
“雙減”即為“減負(fù)擔(dān)，減干擾”，也即是在課內(nèi)課外減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)，創(chuàng)造有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的環(huán)境。對(duì)于語文教學(xué)來說，“雙減”提出了許多創(chuàng)新性論斷和方法，如減少傳統(tǒng)價(jià)值觀的壓抑，在課堂教學(xué)中，把重心放在學(xué)生自主學(xué)習(xí)上，讓學(xué)生實(shí)際了解并參與到課堂中來；開展閱讀素養(yǎng)訓(xùn)練，讓學(xué)生能自主學(xué)習(xí)并理解課文，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，進(jìn)而提升語文素養(yǎng)。
第三段：雙減對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的影響。
在實(shí)踐中，我們發(fā)現(xiàn)“雙減”教學(xué)模式不僅為傳統(tǒng)教學(xué)模式的創(chuàng)新，更有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)和促進(jìn)學(xué)生情感的發(fā)展。在針對(duì)減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)的方面，“雙減”推動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，并延伸學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間，這樣一來學(xué)生學(xué)習(xí)的效果提升，學(xué)科競賽成績也有了顯著提升。在學(xué)生情感的發(fā)展方面，“雙減”注重引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活，關(guān)注自己的情感體驗(yàn)，學(xué)習(xí)的重心逐漸由成績轉(zhuǎn)向?qū)ι畹挠|覺。這樣一來，有利于培養(yǎng)學(xué)生的情感能力，提升他們的綜合素質(zhì)。
第四段：雙減對(duì)教學(xué)的改善。
實(shí)踐證明，“雙減”也對(duì)教師的教學(xué)方式和教育觀念提出了挑戰(zhàn)和反思。教師應(yīng)當(dāng)拋棄傳統(tǒng)的教師主導(dǎo)式教學(xué)，轉(zhuǎn)而引導(dǎo)學(xué)生自主探索和體驗(yàn)。在課堂教學(xué)中，讓學(xué)生按照自己的思考角度來討論問題，讓他們拓寬視野，從而促進(jìn)視野之間的碰撞，把學(xué)生的學(xué)習(xí)效果提升到更高的層次。
第五段：結(jié)論。
總之，“雙減”是語文教學(xué)中的一大進(jìn)步，它對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)和教師教學(xué)方式提出了挑戰(zhàn)和引導(dǎo)。我們必須始終堅(jiān)持立足于學(xué)生的需求，不斷推進(jìn)教育改革，挖掘新型教學(xué)理念，創(chuàng)造更好的教學(xué)環(huán)境，促進(jìn)教育教學(xué)工作質(zhì)量和水平的穩(wěn)步提升，將“雙減”繼承下去。
語文課堂心得體會(huì)篇十七
20__-2015學(xué)年度第一學(xué)期的學(xué)習(xí)中，我積極參加學(xué)校組織的小學(xué)語文教學(xué)公開課活動(dòng)，從本年級(jí)組到各個(gè)不同年級(jí)組，我聆聽了多位老師的公開課，并且其中不乏有外校教師到我們學(xué)校來進(jìn)行的語文教研活動(dòng)的一些課程，其中也包括了研討課程的小小會(huì)議，這些都讓我收獲良多。作為一名新進(jìn)的年輕教師，接下來就說說我的聽課心得吧：
一、任職教師的語言具有藝術(shù)的魅力。當(dāng)我聽著不同年級(jí)段教師們的課時(shí)，我想教師的語言竟有如此之魅力，它能帶領(lǐng)學(xué)生重溫校園生活片段，引出狹小的課堂，深入人的心靈深處。低年級(jí)的老師在教學(xué)時(shí)，她很注重孩子們的注意力的把握，讓學(xué)生一邊觀看圖片，一邊聽老師的介紹，聲情并茂的語言勾起了學(xué)生思緒;中年級(jí)的教師雖然在語氣上少了和藹親切，卻多了一些啟發(fā)性的話語，讓孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)的過程中有自己的思考與想法，讓孩子們勇于能說出自己的想法;那高年級(jí)的教師們更多的是體現(xiàn)在學(xué)生學(xué)習(xí)方法的教學(xué)以及對(duì)學(xué)生進(jìn)行著引導(dǎo)語輔導(dǎo)。
這些教學(xué)過程中，我深深體會(huì)到教學(xué)是一門藝術(shù)，教學(xué)語言更是一門藝術(shù)，誰能將它演繹得好，就能抓住學(xué)生的心。老師扣人心弦的過渡語言，烘托了課堂的氣氛，同時(shí)也激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生理解課文內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)。課堂語言簡潔，準(zhǔn)確，能使學(xué)生的心靈受到震撼，喚醒學(xué)生沉睡的記憶。
二、自讀感悟、開放引導(dǎo)的課堂讓人耳目一新。新課標(biāo)中說到：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。所以學(xué)生的自讀感悟是第一位的，教師的引導(dǎo)調(diào)控是第二位的。在新課標(biāo)中更著眼于學(xué)生自主發(fā)展的閱讀教學(xué)，既是對(duì)學(xué)生感悟結(jié)果的評(píng)價(jià)，也指向了學(xué)生的感悟態(tài)度，指導(dǎo)了感悟的方法，同時(shí)，其激勵(lì)的效果也是不言而喻的，在課堂上用我們欣賞的眼光、贊賞的話語去激勵(lì)學(xué)生，我們是能辦到的。
作為五年級(jí)的教師，我在一次語文研討中學(xué)到了話題式的教學(xué)。五年級(jí)的學(xué)生不是一二年級(jí)，也不是三四年級(jí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)更注重對(duì)他們的思維上的啟發(fā)以及對(duì)課文的自我理解，更加注重于學(xué)習(xí)方法的學(xué)習(xí)。所以我也不段地思考著在語文的教學(xué)中多應(yīng)用話題式學(xué)習(xí)，比如：在《黃鶴樓送別》這一課中，我的教案以及教案過程中我都會(huì)注重著話題式的加入。
三、實(shí)現(xiàn)了師生角色的轉(zhuǎn)變。在好幾次的語文研討活動(dòng)中，不斷提到的話題就是教師的.角色問題。以往的教學(xué)都是教師為教學(xué)的主宰、中心，然而現(xiàn)在需要教師轉(zhuǎn)變自己的角色，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴，學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者;學(xué)生由被動(dòng)的接受者，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)的主人，他們不僅有老師的組織下進(jìn)行共同學(xué)習(xí)的義務(wù)，而且有自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)伙伴、學(xué)習(xí)方式進(jìn)行個(gè)性化學(xué)習(xí)的權(quán)利。
當(dāng)然這樣的長期教學(xué)過程中，一瞬間轉(zhuǎn)變是不切實(shí)際的，所以我也在學(xué)習(xí)教學(xué)的過程中不斷地向前輩們學(xué)習(xí)著符合新課標(biāo)的教學(xué)方式。
四、實(shí)現(xiàn)了學(xué)習(xí)方式的自主合作。語文課，不像數(shù)學(xué)學(xué)科有固定的公式以及固定的答案，雖然解題思路多種多樣，但是總結(jié)的說答案是唯一的;語文課，不想英語學(xué)科，單詞是固定的，搭配也是固定的，雖然解釋可以達(dá)到意思就行，但這個(gè)也是需要進(jìn)行語言組織，最終還是答案一致;語文課，更不想科學(xué)學(xué)科，有很多的有趣的動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，趣味性很濃，但結(jié)論始終是只有一個(gè)的。所以也有很多這些課關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的過程、學(xué)習(xí)的方式，這是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。但語文課是語言的基礎(chǔ)學(xué)習(xí)，所以在教學(xué)方面更加有所注重。一方面在課堂教學(xué)中，把學(xué)生的自主學(xué)習(xí)貫穿于教學(xué)的全過程。在這一過程中，學(xué)生的自學(xué)探究是基礎(chǔ)，合作學(xué)習(xí)是重要的方式，教師的指導(dǎo)是實(shí)現(xiàn)有效學(xué)習(xí)的重要條件。教學(xué)是在教師的指導(dǎo)下，師與生、生與生交流對(duì)話，教學(xué)相長的過程，也是由領(lǐng)悟?qū)W習(xí)方法、運(yùn)用學(xué)習(xí)方法到將學(xué)習(xí)方法融會(huì)貫通，能用適合自己的方法學(xué)習(xí)的過程。另一方面，專題性、綜合性學(xué)習(xí)引起重視，加強(qiáng)這一類學(xué)習(xí)的研究與實(shí)踐。這類學(xué)習(xí)更具綜合性、探究性，也更富于挑戰(zhàn)性。學(xué)生在綜合性學(xué)習(xí)的過程中，有效地培養(yǎng)主動(dòng)探究、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新的精神培養(yǎng)綜合運(yùn)用知識(shí)、方法解決實(shí)際問題的能力。
語文課堂心得體會(huì)篇十八
近年來，我所在的學(xué)校非常注重語文教育，每天的語文課堂都充滿了良好的學(xué)習(xí)氛圍。通過這段時(shí)間的學(xué)習(xí)，我不僅在語文知識(shí)上獲得了提升，更深刻地認(rèn)識(shí)到了語文課堂的意義。以下將從聽課、作業(yè)、閱讀、討論和語文寫作五個(gè)方面闡述我在語文課堂中的心得體會(huì)。
首先，在語文課堂中，我們要按時(shí)按質(zhì)聽課。老師講解知識(shí)的時(shí)候，我們應(yīng)該保持專注，認(rèn)真聽講。要記筆記、做思維導(dǎo)圖，將知識(shí)點(diǎn)整理出來。同時(shí)，要培養(yǎng)積極參與課堂討論的習(xí)慣。只有將知識(shí)真正吸收，學(xué)會(huì)運(yùn)用，才能在解決問題時(shí)做到有備無患。
其次，作業(yè)對(duì)于提升語文能力來說至關(guān)重要。在批改作業(yè)的過程中，老師會(huì)給我們提供很多寶貴的意見和建議，讓我們認(rèn)識(shí)到自己的不足之處。作為學(xué)生，我們應(yīng)該認(rèn)真對(duì)待每一次作業(yè)。不僅要按時(shí)完成，還要仔細(xì)檢查，解決錯(cuò)誤和疑問。通過不斷練習(xí)，不斷總結(jié)，我們的語文水平必然會(huì)有所提高。
第三，閱讀在語文學(xué)習(xí)中發(fā)揮著重要的作用。閱讀是開拓視野、培養(yǎng)思維的重要途徑。在課內(nèi)選取的課文中，我們可以從中獲取知識(shí)，了解歷史和文化背景。同時(shí)，讀課外書籍也是必不可少的。通過廣泛閱讀，我們可以大大擴(kuò)展自己的詞匯量，提高理解能力，培養(yǎng)批判性思維。
第四，課堂上的討論往往會(huì)激發(fā)我們的思維和創(chuàng)造力。在老師的帶領(lǐng)下，我們可以自由發(fā)表自己的觀點(diǎn)，與同學(xué)們進(jìn)行交流。通過集思廣益，我們可以從不同角度去思考問題，不僅能夠培養(yǎng)我們的思辨能力，更加深了我們對(duì)知識(shí)的理解。在這個(gè)過程中，我們也能從他人的觀點(diǎn)中汲取靈感，改進(jìn)自己的思考方式，提高自己的表達(dá)能力。
最后，寫作是語文學(xué)習(xí)中非常重要的一環(huán)。寫作不僅是將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐中的一種方式，更是鍛煉我們思維和表達(dá)能力的方法。通過反復(fù)練習(xí)，我們可以不斷提高自己的寫作水平。在寫作中，我們要注重文章的結(jié)構(gòu)，要能夠合理安排內(nèi)容，做到思路清晰，條理分明。同時(shí)，我們還要注重選詞和用詞的準(zhǔn)確性，要避免生活用語和俗語的使用。
總之，通過這段時(shí)間的學(xué)習(xí)，我深切感受到了語文課堂的重要性。語文課堂不僅僅是為了學(xué)習(xí)知識(shí)，更是為了培養(yǎng)我們的思維能力、表達(dá)能力和創(chuàng)造力。只有在課堂上積極參與，按時(shí)完成作業(yè)，廣泛閱讀，勇于表達(dá)，才能真正提高自己的語文能力。相信在今后的學(xué)習(xí)生涯中，我會(huì)繼續(xù)努力，不斷提升自己的語文水平。
語文課堂心得體會(huì)篇十九
在新時(shí)代，雙減語文課堂逐漸被廣泛實(shí)施，其實(shí)質(zhì)是在保持教學(xué)質(zhì)量的前提下，減少學(xué)生的負(fù)擔(dān)和過度壓力。在這樣的教學(xué)模式下，我的語文學(xué)習(xí)收獲頗豐，我發(fā)現(xiàn)雙減語文課堂與傳統(tǒng)教學(xué)模式的區(qū)別不僅在于教育目的上的改變，而且在于教學(xué)方法上的不同。接下來，我將就我的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，結(jié)合雙減語文課堂的教學(xué)模式，談一下我的體會(huì)。
第二段：學(xué)生自主性強(qiáng)。
雙減語文課堂的教學(xué)模式突出了學(xué)生的自主性。在這樣的課堂上，學(xué)生可以自主選擇把精力放在哪些方面。課堂氛圍不再像傳統(tǒng)模式那樣讓人有束縛感。老師不再只是講解的角色，而是引導(dǎo)學(xué)生去思考，探究和實(shí)踐。在這樣的課堂中，學(xué)生可以一道題目產(chǎn)生無數(shù)個(gè)解答。當(dāng)我們進(jìn)行交流的時(shí)候，互相交流著各自的理解和領(lǐng)悟，這種學(xué)習(xí)方式的自主性強(qiáng)，使我不再為跟不上老師的講解而感到煩躁和無措。
第三段：多樣性融合。
雙減語文課堂的教育理念是多樣性融合，這意味著要把一些實(shí)用的，有意義的、有價(jià)值的東西融入到課堂上，將知識(shí)進(jìn)行融合和拓展。例如，在雙減語文課堂中老師會(huì)運(yùn)用一些有趣的課件，不斷用實(shí)例和邏輯語言來激發(fā)我們思考問題的能力，這讓我不僅知道了文字的內(nèi)容，還能深入理解知識(shí)的基本意義，這樣學(xué)習(xí)的方式不僅能提升學(xué)生的知識(shí)水平也能讓學(xué)生快樂的學(xué)習(xí)。
第四段：教師與學(xué)生的互動(dòng)。
雙減語文課堂中鼓勵(lì)學(xué)生通過課外探究活動(dòng)來提升自己的興趣和能力，這些活動(dòng)既可以獨(dú)立完成，也可以以小組為單位完成。在這樣的課堂中，老師會(huì)給我們一定的學(xué)習(xí)空間，讓我們自己去思考與發(fā)現(xiàn)問題，而不是刻意要求學(xué)生走前面的認(rèn)知模式，這樣的教學(xué)方式充分尊重學(xué)生，體現(xiàn)出“學(xué)會(huì)”的教育觀念。這樣的互動(dòng)并不僅僅是在課堂里，激勵(lì)我們通過豐富多彩的活動(dòng)去學(xué)習(xí)，這種方式不僅能到達(dá)表面的理解，更只能提升我們的綜合素質(zhì)。
第五段：總結(jié)。
總之，在雙減語文課堂這種教學(xué)模式下，我們受到了錘煉和淬煉，不僅能培養(yǎng)自己良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和方法，還能提升自己的綜合素質(zhì)，遺憾的是這并不應(yīng)該是教學(xué)領(lǐng)域中個(gè)別奇特的事情。盡管雙減語文課堂模式還處在試驗(yàn)階段，但課堂教育的更新?lián)Q代也需要不斷嘗試新的思維模式來拓寬教育的維度，促進(jìn)教育的改革。我相信有機(jī)會(huì)參加雙減語文課堂的學(xué)生一定能嘗到其中的甜頭，獲得比傳統(tǒng)學(xué)習(xí)更多的提升和收獲。
語文課堂心得體會(huì)篇二十
今天在七溝中心小學(xué)參加了縣語文課堂高效教學(xué)評(píng)優(yōu)活動(dòng)，講了一節(jié)課后，又聽了五節(jié)課。五節(jié)課中低年級(jí)三節(jié)，中年級(jí)一節(jié)，高年級(jí)兩節(jié)。每節(jié)課都是各個(gè)學(xué)區(qū)選送的優(yōu)秀課，所以，每節(jié)課都很精彩，聽完也受益匪淺。
活動(dòng)結(jié)束后感觸最深的就是自己在專業(yè)知識(shí)掌握方面的匱乏，以前很少接觸普教教學(xué)方面的知識(shí)，雖然教學(xué)理念和方法是相通的，但普教和幼教之間學(xué)理存在著很大的差別。轉(zhuǎn)到普教后的大半年時(shí)間里，雖然也學(xué)了一些，但和其他同行一比還是相差太多。
就拿聽課來說，我聽的只是整個(gè)教學(xué)過程的結(jié)構(gòu)和老師課堂上展現(xiàn)的素質(zhì)，而對(duì)于哪個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的比較好、哪部分挖掘的比較深、哪部分還應(yīng)該怎么樣這些專業(yè)性強(qiáng)的評(píng)價(jià)就把握不好了。就是因?yàn)樽约旱膶I(yè)知識(shí)掌握的太少，聽課才會(huì)只停留在表面上，而挖不到深層次的東西。
在以后的工作中一定要認(rèn)真學(xué)習(xí)，拓展知識(shí)結(jié)構(gòu)，豐富知識(shí)域面，掌握和精通所授學(xué)科的基礎(chǔ)理論和知識(shí)，多多閱讀相關(guān)的理論書籍，在實(shí)踐中摸索和總結(jié)，多學(xué)別人的長處，讓自己在這方面能盡快成長。
語文課堂心得體會(huì)篇二十一
語文是我們學(xué)習(xí)、生活中最基本的組成部分，無論是讀書、寫作還是交流，語文都是不可或缺的。在學(xué)生的整個(gè)學(xué)習(xí)過程中，語文課堂是一個(gè)非常重要的階段，它可以為學(xué)習(xí)者提供一個(gè)全面的語文知識(shí)體系以及實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。在我的學(xué)習(xí)生涯中，我一直認(rèn)為語文課堂是最基本的學(xué)科，因此我在課堂上學(xué)到了很多知識(shí)，同時(shí)也深刻地體會(huì)到了一些心得體會(huì)。
第二段：知識(shí)的收獲
在語文課堂上，我首先通過老師的引導(dǎo)學(xué)習(xí)到了一些基本的語文知識(shí)點(diǎn)，如語法、修辭和寫作技巧等等。這些知識(shí)讓我更加熟悉語文的基本要素，為以后更深入的學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。除此之外，語文課堂還讓我接觸到了更多的文學(xué)作品，如唐詩宋詞、明清小說、現(xiàn)代詩歌和現(xiàn)代小說等等，這些作品讓我領(lǐng)略到了不同文學(xué)傳統(tǒng)的特點(diǎn)，也讓我明白了語文學(xué)習(xí)的重要性。
第三段：實(shí)踐的體驗(yàn)
語文課堂不僅提供了知識(shí)基礎(chǔ)，還讓我通過各種語文實(shí)踐活動(dòng)更深入的理解和掌握所學(xué)內(nèi)容。例如，我在作文訓(xùn)練中嘗試使用各種修辭手法，如比喻、象征和對(duì)比等等，從而讓我的文章更加精彩動(dòng)人。此外，在朗讀、演講和辯論等語言實(shí)踐活動(dòng)中，我也能更加清楚地感受到語言的力量和表現(xiàn)能力，從而對(duì)語文學(xué)習(xí)的意義有了更深刻的理解。
第四段：思維的拓展
在語文課堂中，我也收獲了一些思維方法和拓展的技巧。例如，通過對(duì)古代文學(xué)作品的分析和解讀，我能夠更加靈活地運(yùn)用不同的語言思維來掌握復(fù)雜的事物。此外，課堂上也經(jīng)常進(jìn)行課外閱讀、文學(xué)賞析等活動(dòng)，這讓我有機(jī)會(huì)接觸到不同的文化和思想，拓展了自己的思維視野，也提高了我的文化素養(yǎng)。
第五段：結(jié)語
在我的學(xué)習(xí)生涯中，語文課堂一直是一個(gè)非常重要的階段，通過這個(gè)階段的學(xué)習(xí)，我不僅收獲了知識(shí)，更重要的是，拓展了自己的思維視野，提高了自己的思維能力，后來在學(xué)習(xí)和生活中也更加靈活和自信。因此，我相信，有了一個(gè)優(yōu)秀、全面的語文課堂，對(duì)我們將來的人生是會(huì)有很深刻的影響的，我們要好好珍惜！