心得體會(huì)是對(duì)自己經(jīng)歷的總結(jié)，也是對(duì)自己成長(zhǎng)的證明。10.最重要的是，在寫心得體會(huì)時(shí)要保持真實(shí)和誠(chéng)實(shí)，不虛構(gòu)或夸大自己的經(jīng)歷和成果，保持對(duì)讀者負(fù)責(zé)的態(tài)度。以下是對(duì)最近一段時(shí)間經(jīng)歷的總結(jié)，希望對(duì)大家有所幫助。
樂(lè)教心得體會(huì)篇一
教師快樂(lè)來(lái)之于學(xué)習(xí)、來(lái)之于追求、來(lái)之于富有、來(lái)之于奉獻(xiàn)。只有愛(ài)學(xué)習(xí)的人才能享受到學(xué)習(xí)的快樂(lè)，知識(shí)給了教師以智慧與動(dòng)力，給了教師信心與能力，學(xué)得越多，得到的也就越多，教師才能變得富有。教師的富有在目前來(lái)說(shuō)不是體現(xiàn)在物質(zhì)上，而是體現(xiàn)在精神上，教師是創(chuàng)造精神文明的創(chuàng)造者，是學(xué)生靈魂的塑造者。教師的追求就是對(duì)知識(shí)、智慧、精神的追求，教師的富有就是知識(shí)、智慧、精神的富有，教師的快樂(lè)就在于把自己的知識(shí)、智慧、品德奉獻(xiàn)給我們的教育事業(yè)，使學(xué)生變得有知識(shí)、有智慧、有品德的人。
教師的快樂(lè)來(lái)自欣賞。欣賞本身是一種體驗(yàn)，這種體驗(yàn)與學(xué)習(xí)有很大的區(qū)別，學(xué)習(xí)是對(duì)真、善、美的追求，而欣賞則是一種對(duì)真、善、美的體驗(yàn)過(guò)程。教師生活是教師播種真、善、美的過(guò)程，也是獲得真、善、美的過(guò)程。要播種就要先學(xué)習(xí)，要有收獲，必須學(xué)會(huì)欣賞。既要欣賞自我，又要欣賞學(xué)生，更要努力做到讓學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞。自我欣賞不是對(duì)自己的自我滿足，而是對(duì)生活充滿信心，對(duì)教師職業(yè)有一種執(zhí)著的愛(ài)，對(duì)自己能力一種自信。欣賞學(xué)生不能局限于學(xué)生的分?jǐn)?shù)，而是學(xué)生對(duì)知識(shí)的需求、活潑開(kāi)朗的特點(diǎn)、敢于承認(rèn)錯(cuò)誤的勇氣，勤奮好學(xué)的精神、團(tuán)結(jié)互愛(ài)的品德。要記住每一個(gè)學(xué)生都有自己的閃光之處，每一個(gè)學(xué)生都有對(duì)真、善、美的欣賞欲。懂得欣賞自己的教師永遠(yuǎn)不會(huì)悲觀，善于欣賞學(xué)生的教師會(huì)永遠(yuǎn)快樂(lè)。
教師的快樂(lè)來(lái)之幽默。有人說(shuō)幽默這一素質(zhì)是天賦的，幽默是一種智慧的藝術(shù)，它與智力有關(guān)也就決定了與遺傳有關(guān)，但智慧不可能全部來(lái)自于父母，而是來(lái)之學(xué)習(xí)、來(lái)自實(shí)踐、來(lái)自生活、來(lái)自一個(gè)人的藝術(shù)修養(yǎng)。幽默與知識(shí)有關(guān)，深刻的幽默就在于你對(duì)本質(zhì)與規(guī)律把握上的深刻，幽默與生活閱歷有關(guān)，幽默并不是一種對(duì)深刻思想的科學(xué)表達(dá)，而是對(duì)深刻思想遷移式的表白，鮮奇顯幽默，幽默與藝術(shù)有關(guān)，因?yàn)?，幽默的語(yǔ)言與行動(dòng)就是一種藝術(shù)，是生活中的最高藝術(shù)。幽默的人是快樂(lè)的，因?yàn)?，痛苦、煩惱、壓力一?jīng)幽默而變得輕松、愉快、振奮。
教師的快樂(lè)來(lái)之創(chuàng)新，來(lái)之于成功。會(huì)創(chuàng)新的教師才是優(yōu)秀的教師，會(huì)創(chuàng)新的教師才是成功的教師。教師的學(xué)習(xí)目的，不僅僅是為了更好傳授知識(shí)，而在于實(shí)現(xiàn)知識(shí)的創(chuàng)新，是為了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，沒(méi)有創(chuàng)新的教師只能是一個(gè)教書匠，只有創(chuàng)新的教師才能算得上是教育者，教師因創(chuàng)新而變得有價(jià)值。教師怎樣教決定了學(xué)生怎樣學(xué)，創(chuàng)新的教師反對(duì)題海戰(zhàn)術(shù)，創(chuàng)新的學(xué)生也不會(huì)死記硬背，課堂因創(chuàng)新而變得有生命力。學(xué)生本是有活力的群體，但在機(jī)械的教育下，學(xué)生也會(huì)變愚笨、變得缺乏活力。學(xué)生喜歡有創(chuàng)新精神的教師，只有創(chuàng)新意識(shí)，在教學(xué)中，對(duì)舊知識(shí)會(huì)有新理解，學(xué)生感受到創(chuàng)新帶來(lái)的魅力，他們會(huì)去模仿，會(huì)去超越，學(xué)生因創(chuàng)新而有活力。教師的成功就在于創(chuàng)新的成功，教師的最大快樂(lè)就在于學(xué)生在不斷地超越了自己。
生活就像是一首詩(shī)，工作也一樣。為了讓我們自己和孩子們都能擁有快樂(lè)和成功的人生，就請(qǐng)放開(kāi)胸懷，做一個(gè)快樂(lè)的教師吧！
樂(lè)教心得體會(huì)篇二
高中音樂(lè)教學(xué)心得普通高中音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》（實(shí)驗(yàn)）將高中音樂(lè)課程劃分為一個(gè)必修模塊和五個(gè)選修模塊，這種以模塊形式出現(xiàn)的課程，在高中尚屬首次，為了體現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)，落實(shí)選修內(nèi)容，上好每一節(jié)音樂(lè)課，以下幾點(diǎn)是我高中音樂(lè)教學(xué)的一點(diǎn)體會(huì)。
1、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膫湔n備課是教學(xué)過(guò)程的第一步，也是至關(guān)重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，它對(duì)整堂課起一個(gè)導(dǎo)向性的作用。教案之中各個(gè)環(huán)節(jié)、內(nèi)容的安排是否有理、有序、有趣將直接影響著教師的教學(xué)和課堂的質(zhì)量。比如教學(xué)目標(biāo)，現(xiàn)行存在著主要有兩種設(shè)計(jì)模式。一種是理論型的，一種是實(shí)際型的，兩者各有其特點(diǎn)。理論型的模式注重深層次的、意義廣泛的要求，比如：
學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、參與意識(shí)及能力、課堂效果等等，比較貼近素質(zhì)教育的宗旨，但缺乏實(shí)際評(píng)價(jià)的可測(cè)量性；實(shí)際型的模式則注重評(píng)價(jià)的可測(cè)性，比如：
2、規(guī)范的教態(tài)教室是一個(gè)“大舞臺(tái)”，在45分鐘的“演出”時(shí)間里，出場(chǎng)人員又不僅限于教師一人，雖然你是“第一主角”這無(wú)可非議，但課堂不是演“獨(dú)角戲”，整臺(tái)戲的成功還取決于你能否調(diào)動(dòng)起“群眾演員”及“配角”的情緒，來(lái)共同完成這場(chǎng)“演出”。規(guī)范的教態(tài)是課堂成功的一個(gè)不可或缺的重要因素。音樂(lè)教師的形體語(yǔ)言是教學(xué)的無(wú)聲語(yǔ)匯，它借助表情、眼神、舉止、儀表、手勢(shì)等手段，來(lái)傳達(dá)感情，是一種具有較高審美價(jià)值和感情交流的溝通工具，自然得體的教態(tài)不僅可以緩和、松弛教室里的緊張氣氛，同時(shí)不經(jīng)意中你的一個(gè)肯定的眼神或一個(gè)鼓勵(lì)性的動(dòng)作也給學(xué)生帶來(lái)一種親和力。有時(shí)候不用多講什么，你的形體語(yǔ)言已經(jīng)感染學(xué)生了。
3、精煉的教學(xué)語(yǔ)言“講課”不是“說(shuō)課”，“講”和“說(shuō)”的意義不同。“說(shuō)”是很隨意的，“講”就不能?！爸v”這個(gè)字本身就帶有“教授、傳授”的意思。所以“講”不可隨意，要精煉。一堂課下來(lái)，和教學(xué)中無(wú)關(guān)的甚至是個(gè)人的習(xí)慣用語(yǔ)要少說(shuō)，或者是盡量杜絕，以免誤導(dǎo)或擾亂學(xué)生的正常思維。精煉的教學(xué)語(yǔ)言，能使學(xué)生的思維更加清晰、便于更好的按照教師所設(shè)計(jì)的思路深入下去，以期達(dá)成最終的教學(xué)目標(biāo)。在實(shí)際的課堂教學(xué)中，一位好的教師，講解應(yīng)該是生動(dòng)的、風(fēng)趣幽默的；講授的內(nèi)容條理要清晰，自身思維要敏捷；同時(shí)還要善于捕捉從學(xué)生身上反饋回來(lái)的有益信息，并稍加整理就能變成課堂上的一個(gè)閃光點(diǎn)。優(yōu)秀的教學(xué)語(yǔ)言會(huì)給人莫大的愉悅感和美的享受。
4、嚴(yán)謹(jǐn)且不失幽默一堂課的時(shí)間是45分鐘，單憑一昧認(rèn)真的講解是很難引發(fā)學(xué)生的興趣和共鳴的。心理學(xué)研究表明，一位成人對(duì)陌生事物的專注時(shí)間每15分鐘為一個(gè)生理周期，超過(guò)這個(gè)限度，疲勞感馬上襲來(lái)，學(xué)生就很容易產(chǎn)生注意力不集中、走神等現(xiàn)象。幽默詼諧的語(yǔ)言、不傷大雅的小調(diào)侃即緩解了學(xué)生的疲勞感覺(jué)，又重新吸引住了學(xué)生的注意力，并且活躍了課堂氣氛、增強(qiáng)了課堂效果。然而，難就難在一邊即能保持嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)，一邊還能不失水準(zhǔn)的幽默調(diào)侃。事實(shí)上，如果你的知識(shí)結(jié)構(gòu)不全、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足、教態(tài)不規(guī)范，很可能一嚴(yán)謹(jǐn)你什么都不會(huì)了。我本人對(duì)這一點(diǎn)體會(huì)頗深。一規(guī)范嚴(yán)謹(jǐn)起來(lái)就變得縮手縮腳，枯燥的講解是不可避免的了，更不要談什么幽默詼諧，自身的優(yōu)勢(shì)特長(zhǎng)一點(diǎn)也發(fā)揮不出來(lái)，有的時(shí)候，自身已經(jīng)明明意識(shí)到了什么可就是做不到位。其實(shí)，這不是“生疏不生疏”的問(wèn)題，而是一個(gè)習(xí)慣性的原因。常規(guī)教學(xué)中不良習(xí)慣的養(yǎng)成肯定會(huì)影響到你的競(jìng)賽課發(fā)揮，要想做到即不失嚴(yán)謹(jǐn)又能幽默詼諧，只能認(rèn)真地從平時(shí)常態(tài)課教學(xué)中一點(diǎn)一點(diǎn)積累，沒(méi)有什么捷徑可走。
音樂(lè)是聽(tīng)覺(jué)的藝術(shù)，同時(shí)還是一門感知藝術(shù)。它是無(wú)形的，看不見(jiàn)、摸不著，只能通過(guò)欣賞者的聽(tīng)覺(jué)器官接收，通過(guò)他的心靈體會(huì)、感受，從而使他得到美感的一門藝術(shù)。高中學(xué)段學(xué)生有著他自身的特點(diǎn)。一方面，如同他們的生理結(jié)構(gòu)一樣，自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)已近雛形；一方面知識(shí)結(jié)構(gòu)亦如同他們的心理層面一樣，雖自我感覺(jué)成熟，其實(shí)往內(nèi)里挖掘還是稚嫩的很。這個(gè)時(shí)期為他們安排的課程內(nèi)容淺了不行，不愿意聽(tīng)（學(xué)生語(yǔ)：
小兒科了）；深了也不行，聽(tīng)不懂（學(xué)生語(yǔ)：
又講些老古董）。所以在制定教學(xué)措施和教學(xué)計(jì)劃時(shí)應(yīng)當(dāng)遵循音樂(lè)這門學(xué)科的知識(shí)特點(diǎn)和自身規(guī)律，同時(shí)還應(yīng)考慮到所教授對(duì)象（高中生）的知識(shí)層面及心理特點(diǎn)。
1、教學(xué)中，應(yīng)側(cè)重于在聆聽(tīng)基礎(chǔ)上的討論、交流、比較和評(píng)論，通過(guò)生動(dòng)的教學(xué)活動(dòng)來(lái)實(shí)現(xiàn)體驗(yàn)美感、豐富情感、促進(jìn)想象力的過(guò)程。 2、音樂(lè)藝術(shù)的非具象性和非語(yǔ)義性體現(xiàn)了音樂(lè)課程獨(dú)有的魅力特色，音樂(lè)也是一種直接的體驗(yàn)和經(jīng)驗(yàn)，必須通過(guò)直覺(jué)的方式去獲得。教學(xué)中，教師應(yīng)盡好自己的主導(dǎo)作用，引導(dǎo)好學(xué)生的“感覺(jué)——體驗(yàn)——學(xué)習(xí)”這一學(xué)習(xí)過(guò)程。
3、圍繞學(xué)習(xí)主線結(jié)合學(xué)生實(shí)際設(shè)計(jì)課程，挑選一些貼近社會(huì)實(shí)際和學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)、有利于學(xué)生全面發(fā)展和健康成長(zhǎng)的音樂(lè)素材來(lái)增大課堂信息量。
同樣的教材有不同的教師；同樣的教案有不同的教法；同樣的教法有不同的變化。所謂“仁者見(jiàn)仁、智者見(jiàn)智”，現(xiàn)實(shí)教學(xué)中許多創(chuàng)新的教學(xué)思路、教學(xué)手段、教學(xué)方法不斷涌現(xiàn)出來(lái)。提倡創(chuàng)新性的教學(xué)是在符合自身學(xué)科知識(shí)特點(diǎn)，切和學(xué)生心理、能力實(shí)際的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。如：
長(zhǎng)沙的孫衫老師在《音樂(lè)與影視》這堂課中，加入了“我為電影片斷來(lái)配樂(lè)”這一章節(jié)，收到了很好的效果。青島開(kāi)發(fā)區(qū)一中的劉磊老師在《音樂(lè)能告訴我們什么》這一課中，嘗試著將“知識(shí)導(dǎo)引”這一章節(jié)加入到了教學(xué)中，為最終的教學(xué)目標(biāo)成功地進(jìn)行了過(guò)渡和鋪墊。許多成功的創(chuàng)新教學(xué)事例不勝枚舉，這里就不再一一列舉了。需要強(qiáng)調(diào)的是：
創(chuàng)新是提倡“個(gè)性化”教學(xué)的一項(xiàng)重要手段；創(chuàng)新不是隨意的改變；“萬(wàn)變不離其宗”，無(wú)論怎樣創(chuàng)新，還是要符合學(xué)科的知識(shí)特點(diǎn)及規(guī)律、切和教學(xué)的實(shí)際。最后，我想說(shuō)的是：
所有的成就來(lái)自于平時(shí)一朝一夕的積累，規(guī)范嚴(yán)謹(jǐn)且認(rèn)真的常態(tài)教學(xué)是教學(xué)能力提高的重要保障！高中音樂(lè)教學(xué)心得體會(huì)二：
樂(lè)教心得體會(huì)篇三
當(dāng)今社會(huì)要求音樂(lè)教師要求越來(lái)越高，素質(zhì)教育口號(hào)越提越高，如何徹底轉(zhuǎn)變自己的教育思想觀念：一方面改變過(guò)去的音樂(lè)教育在“應(yīng)試教育”中可有可無(wú)尷尬局面，變成為現(xiàn)今的“素質(zhì)教育”不可或缺重要環(huán)節(jié);另一方面，要徹底改變老一套的平面呆板音樂(lè)“枯燥式教學(xué)法”變成現(xiàn)在寓教于樂(lè)的“三維式教育法”，也就是說(shuō)弄清“教”與“學(xué)”的辯證關(guān)系，變老師主動(dòng)“教”為學(xué)生主動(dòng)“學(xué)”。這就要求教師首先要提高自己的素質(zhì)，然后對(duì)學(xué)生“授之以漁”，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，喚起學(xué)生的主觀能動(dòng)性。孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者。”如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢?教師要利用現(xiàn)有的現(xiàn)代化教學(xué)條件去創(chuàng)設(shè)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的情境。多媒體輔助教學(xué)是教師創(chuàng)設(shè)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的情境的首選設(shè)備。多媒體教學(xué)軟件集聲、光、動(dòng)畫為一體，為學(xué)生提供生動(dòng)逼真的學(xué)習(xí)情境，促使學(xué)生眼、耳、手、腦等多種器官同時(shí)接受刺激，有利于學(xué)生思維的發(fā)展，更有利于學(xué)生素質(zhì)的全面提高。筆者從自身出發(fā)，使用lphone4s、ipod等簡(jiǎn)易設(shè)備在課堂上就能做到多媒體教室等同等作用。
一、利用lphone4s、ipod簡(jiǎn)易多媒體在普通教室中創(chuàng)設(shè)出多媒體教學(xué)相同的情境，用于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生的參與意識(shí)。
在大多數(shù)學(xué)校中，不可能做到每堂都能使用到多媒體教室，但是恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)情境能喚起學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望，促使他們能保持持久的學(xué)習(xí)熱情，從而獲得最佳的教學(xué)效果。而lphone4s、ipod這些簡(jiǎn)易多媒體設(shè)備卻能創(chuàng)設(shè)一種使學(xué)生主體參與，興趣濃厚的課堂教學(xué)學(xué)習(xí)氛圍。例如ipod中一款模擬多款樂(lè)器的軟件，它是將鋼琴、手風(fēng)琴、吉他等多種樂(lè)器于一身軟件，，使音樂(lè)教育變成一種“綜合式、即興式”學(xué)習(xí)音樂(lè)，這是lphone4s、ipod軟件的一個(gè)重要作用，使學(xué)生在學(xué)習(xí)動(dòng)腦、動(dòng)手、全身心地感受和表現(xiàn)音樂(lè)。而且像lphone4s、ipod這樣多媒體容易引起學(xué)生的注意，在音樂(lè)教育中只要學(xué)生在課堂上一“動(dòng)”起來(lái)，氣氛就活躍多了。學(xué)生在課堂上在教師的引導(dǎo)下作音樂(lè)性的“動(dòng)”，必然沉浸在一種游戲般的歡快之中，他們?cè)诓恢挥X(jué)地接受著音高、節(jié)奏、聽(tīng)辨、協(xié)調(diào)統(tǒng)一等等綜合音樂(lè)能力的訓(xùn)練。這對(duì)很多沒(méi)有多媒體教室學(xué)校來(lái)說(shuō)是個(gè)很好的消息。例如：lphone4s、ipod中一款“唱歌達(dá)人”軟件作用非常好，它可以起到”卡拉ok”與“音樂(lè)智能評(píng)審團(tuán)”作用，它按你唱歌悅耳程度評(píng)定級(jí)別，再給予不同表?yè)P(yáng)，而且可以起到回放你唱過(guò)歌曲的作用，使學(xué)生音高、節(jié)奏、聽(tīng)辨、協(xié)不同程度的提高?！俺柽_(dá)人”中音樂(lè)評(píng)審作用的這種設(shè)置不僅使做對(duì)的學(xué)生得到成功的喜悅也會(huì)使做錯(cuò)的學(xué)生不氣餒從而產(chǎn)生積極尋求提高音樂(lè)素養(yǎng)的意識(shí)。
由于lphone4s、ipod中軟件已經(jīng)創(chuàng)設(shè)了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的情境，在電腦演示之后，教師提出問(wèn)題一步一步引導(dǎo)學(xué)生提高音高、節(jié)奏水平，學(xué)生會(huì)興趣盎然地討論、一起愉快的歌唱。從而使枯燥的課堂化為具體的形象，這樣既調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣又激發(fā)了學(xué)生的強(qiáng)烈參與意識(shí)，同時(shí)也達(dá)到了教師的教學(xué)目標(biāo)。
二、利用lphone4s、ipod的直觀演示，容易突破音樂(lè)教學(xué)中難點(diǎn)。
在音樂(lè)教學(xué)中，有些重點(diǎn)難點(diǎn)往往不易突破，主要原因是少年兒童的生活經(jīng)驗(yàn)不豐富，觀察事物不容易全面具體。因此教師要采用比較容易使學(xué)生接受的教學(xué)過(guò)程，達(dá)到知識(shí)的遷移。例如：“音樂(lè)史中一些著名音樂(lè)家和一些中外著名的交響曲與中國(guó)京劇、一些少數(shù)民族音樂(lè)，這些東西缺乏吸引力與娛樂(lè)性，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生厭煩情緒”。
lphone4s、ipod一款“音樂(lè)鑒賞軟件”將中外交響樂(lè)與現(xiàn)在流行樂(lè)曲的結(jié)合，示讓學(xué)生感受到交響樂(lè)的與眾不同，在學(xué)生在頭腦里建立起自己的音樂(lè)史結(jié)構(gòu)，更好地掌握所學(xué)的音樂(lè)知識(shí)，從而強(qiáng)化了對(duì)音樂(lè)史的印象。同時(shí)，教師也突破了音樂(lè)教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，完成了教學(xué)目標(biāo)。
三、利用lphone4s、ipod輔助教學(xué)能拓寬學(xué)生的發(fā)散思路，適應(yīng)學(xué)生的個(gè)性差異，注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。
素質(zhì)教育對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的形成與學(xué)習(xí)的方法有著密切的關(guān)系。特別是音樂(lè)教育對(duì)素質(zhì)教育作用更加明顯，這種能力的培養(yǎng)主要通過(guò)思維和操作形成。lphone4s、ipod輔助教學(xué)，能為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)多向思維的情境。因?yàn)樗新曅尾⒚?，生?dòng)有趣的特點(diǎn)。
總之，lphone4s、ipod輔助教學(xué)有許多優(yōu)勢(shì)。同時(shí)它對(duì)教師的教學(xué)活動(dòng)提出了更高的要求。要給孩子們一個(gè)享受快樂(lè)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。
樂(lè)教心得體會(huì)篇四
親其師，信其道。一般來(lái)說(shuō)，學(xué)生往往會(huì)因喜歡一位老師而喜歡這位老師所教的學(xué)科。如果一位教師具有這種吸引學(xué)生的魅力，那么學(xué)生的學(xué)習(xí)一定會(huì)是積極的、愉快的。作為一名有魅力的教師，首先自己要有過(guò)硬的專業(yè)素養(yǎng)，其次要有高尚的師德，這樣才能吸引學(xué)生。此外，音樂(lè)教師應(yīng)保持良好的自身情緒，不能受課堂或者課堂以外的一些不良因素影響自身的情緒；其次，還要注意自己的語(yǔ)言藝術(shù)，要將自己快樂(lè)的情緒傳遞給學(xué)生。如幽默的語(yǔ)言、親切的眼神、有趣的動(dòng)作能使孩子處于輕松的的學(xué)習(xí)環(huán)境中，從而拉近學(xué)生與教師之間的距離，讓學(xué)生與教師走得更近，這樣學(xué)生才能喜歡上音樂(lè)課，從而激發(fā)孩子們對(duì)音樂(lè)的興趣。
小學(xué)生的心理特點(diǎn)是以形象思維為主，模仿能力強(qiáng)，天生好動(dòng)。大部分小學(xué)生對(duì)音樂(lè)游戲、律動(dòng)都很感興趣。當(dāng)老師說(shuō)：“同學(xué)們，現(xiàn)在我們一起來(lái)玩一個(gè)游戲，好嗎？”教室里一下子就沸騰起來(lái)，孩子們一個(gè)個(gè)盯著老師，參與的欲望也很強(qiáng)烈。節(jié)奏較強(qiáng)的音樂(lè)，教師在教學(xué)中可以融合節(jié)奏訓(xùn)練，如把各種動(dòng)物的叫聲模擬成節(jié)奏型。教學(xué)中讓孩子們模仿叫聲并表演。這樣既滿足了孩子們的表現(xiàn)欲望又培養(yǎng)了他們參與的興趣，同時(shí)，還調(diào)動(dòng)了他們的主動(dòng)性，活躍了課堂氣氛。像《牽?；ù道取贰ⅰ冻?，跳呀》這一類的歌曲，我則利用律動(dòng)的形式讓學(xué)生演唱，鼓勵(lì)他們動(dòng)起來(lái)，學(xué)生會(huì)在輕松、愉快的氛圍中學(xué)會(huì)歌曲。小學(xué)音樂(lè)教材上有許多歌曲可以利用音樂(lè)游戲或者律動(dòng)創(chuàng)設(shè)來(lái)進(jìn)行教學(xué)。這樣有利于對(duì)學(xué)生音樂(lè)興趣的培養(yǎng)。
在音樂(lè)教學(xué)中，往往要引入曲譜、樂(lè)譜、圖片和一些相關(guān)的輔助資料，如果教師僅僅依靠教科書，或者是板書，不僅耗費(fèi)精力，而且學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣不高，直接影響教學(xué)的效果，教師如果在課前把需要的內(nèi)容以幻燈片的形式設(shè)計(jì)制作出來(lái)，在教學(xué)中巧妙的使用，這樣將給學(xué)生視覺(jué)上產(chǎn)生刺激，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。如在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《牽?；ó?dāng)喇叭》這一樂(lè)曲時(shí)，可以引入視頻教學(xué)，讓學(xué)生一邊欣賞《牽?；ó?dāng)喇叭》的舞蹈，一邊聆聽(tīng)《牽?；ó?dāng)喇叭》的樂(lè)曲，使學(xué)生從欣賞畫面到聆聽(tīng)音樂(lè)對(duì)《牽?；ó?dāng)喇叭》這一首歌曲有一個(gè)整體的認(rèn)識(shí)，最后，教師再引導(dǎo)孩子們邊唱邊跳學(xué)習(xí)歌曲。這樣的音樂(lè)教學(xué)既具有趣味性、創(chuàng)造性，又讓孩子們?cè)跉g樂(lè)、活潑的氣氛中積極主動(dòng)地學(xué)會(huì)了歌曲，有利于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣。
音樂(lè)是素質(zhì)教育的重要組成部分，是實(shí)施美育的重要途徑，是培養(yǎng)學(xué)生正確審美觀的手段，能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中懂得創(chuàng)造美、表現(xiàn)美、欣賞美。因此，音樂(lè)教師要堅(jiān)持上好每一節(jié)音樂(lè)課，利用每天的課余時(shí)間播放貼近孩子們生活或者是孩子們喜歡的、熟悉的兒童歌曲，豐富孩子們的課余生活。教師也可以結(jié)合本地自然資源在班級(jí)或者學(xué)校開(kāi)展有利于培養(yǎng)孩子們音樂(lè)興趣的活動(dòng)，形式應(yīng)多種多樣，如讓孩子們自己創(chuàng)作響板、碰鈴、沙錘等，自由組成小樂(lè)隊(duì)進(jìn)行演奏。此外，還可以利用傳統(tǒng)節(jié)日在班級(jí)或者學(xué)校舉行文藝匯演，為孩子們提供一個(gè)表現(xiàn)美的平臺(tái)，從而激發(fā)孩子們對(duì)音樂(lè)的興趣。
美國(guó)著名音樂(lè)教育家穆塞爾和格連在《學(xué)校音樂(lè)教學(xué)心理學(xué)》中寫到：“對(duì)于音樂(lè)學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)，知識(shí)也好，技能也好，整體音樂(lè)素養(yǎng)也好，均離不開(kāi)音樂(lè)興趣這個(gè)根本的源泉?！蔽覀儜?yīng)充分重視學(xué)生音樂(lè)興趣的培養(yǎng)，只有這樣才能讓孩子們真正地感受美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美。
樂(lè)教心得體會(huì)篇五
人生短載數(shù)十年，彈指一輝間，我們?nèi)绾卧谶@短載的時(shí)間里，快樂(lè)幸福的生活。是我們追求的目標(biāo)；作為教師，我們要求學(xué)生快樂(lè)、幸福的生活，同樣的我們也應(yīng)該快樂(lè)幸福的生活。
我們最高境界和追隨求，就是要持續(xù)不斷培養(yǎng)出能夠享受幸?？鞓?lè)、創(chuàng)造自己幸福快樂(lè)生活的學(xué)生。我們要給學(xué)生予快樂(lè)幸福，首先自己就要成為一位幸?？鞓?lè)的教師，只有懂得幸?？鞓?lè)的教師，才能培養(yǎng)出幸?？鞓?lè)的學(xué)生。
首先，我們教師在今天各種重重壓力之下，我們就要學(xué)會(huì)時(shí)時(shí)調(diào)整自己的心態(tài)。我們就隨著時(shí)代的需要調(diào)整好自己教師的角色。對(duì)于我們來(lái)說(shuō)，一定要接受自己是“教師”，進(jìn)入角色，能夠在教育教學(xué)中獲得樂(lè)趣。同時(shí)放下我們“師道尊嚴(yán)”權(quán)威身份，和孩子共同成長(zhǎng)。能和學(xué)生積極地溝通交流，建立良好的師生關(guān)系。要在教育活動(dòng)和日常生活中真實(shí)地感受情緒并恰地控制情緒，保持樂(lè)觀積極的心態(tài)；不將不愉快的情緒帶入課堂，遷怒學(xué)生。善于從自己的職業(yè)優(yōu)勢(shì)中尋找人生的樂(lè)趣。
其次，健康是福。健康的身體是我們從事教育工作的基本條件，由于教師長(zhǎng)年累月揪住時(shí)間緊張工作，加之加之疏于鍛煉身體，不會(huì)合理的調(diào)節(jié)生活節(jié)奏，使教師身體健康狀況令人堪憂。這就要求我們比一般人更理解健康身體的含義，從而擁有更多的健康知識(shí)，注重身體的保健與鍛煉。讓自己的身心放松，有利于去應(yīng)付繁重的教學(xué)工作。
同時(shí)在工作中盡量在規(guī)定的時(shí)間完成規(guī)定的工作任務(wù)，不要透支生命去做于己或他人不利的工作。要積極適度休閑，要善于利用雙休日，寒、暑假和每天緊張工作之余的閑暇時(shí)間進(jìn)行自我保健、游戲、娛樂(lè)、幽默等活動(dòng)，以調(diào)整身心、保持精神與身體的健康狀態(tài)。
再次，善待自己、學(xué)生、他人，做一個(gè)身心和諧的人。
善待學(xué)生我們就要善待自己。使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的快樂(lè)與成長(zhǎng)幸福的教師是最幸福的教師。我們愛(ài)學(xué)生就要了解他們，只有了解了每個(gè)學(xué)生，我們才能引導(dǎo)他們成具有個(gè)性發(fā)展的完整的人。我們愛(ài)學(xué)生就要公平對(duì)待所有學(xué)生，把每個(gè)學(xué)生視為自出。公平，這是孩子信賴教師的基礎(chǔ)。我們愛(ài)學(xué)生就要尊重他們的人格和創(chuàng)造精神，和他們平等友好相處，用信任與關(guān)切激發(fā)他們的求知欲和創(chuàng)造欲，發(fā)揮學(xué)生的主體能動(dòng)性共同探求真理。
快樂(lè)本為感覺(jué)，幸福取決于心情，教師工作是個(gè)性和創(chuàng)造性的工作。需要我們具備良好的心態(tài)、旺盛的體力、和諧的環(huán)境。只要我們盡心盡力，無(wú)愧于“老師”這個(gè)稱呼，縱然我們不刻意追求快樂(lè)和幸福，真正的快樂(lè)和幸福也會(huì)常駐我們心中。
樂(lè)教心得體會(huì)篇六
小學(xué)音樂(lè)課教學(xué)是小學(xué)基礎(chǔ)課的一個(gè)重要組成部分，其目的是為了提高民族的音樂(lè)文化素質(zhì)。音樂(lè)教育不但可以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感受力、鑒賞力、表現(xiàn)力和創(chuàng)造力，也能培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)良的品德和情操，還能使他們的智力得到發(fā)展，非智力因素得到提高。同時(shí)，能夠促進(jìn)學(xué)生身心健康地發(fā)展。
我在教學(xué)中一直認(rèn)為，德育、智育、體育、美育是相互滲透，相互結(jié)合，相互促進(jìn)的。所以，凡是小學(xué)階段所開(kāi)設(shè)的課程，只有課程設(shè)置節(jié)次的多少之別，并無(wú)正副課之分。只要是學(xué)校分配的課程，都得無(wú)條件的完成任務(wù)。總之，音樂(lè)教育不僅具有輔助、強(qiáng)化德育和智育的功能，還具有德育和智育所不能替代的獨(dú)具的教育功能。音樂(lè)教育對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生德智體全面發(fā)展有著重要的作用。小學(xué)階段的音樂(lè)教學(xué)包括課堂教學(xué)和課外活動(dòng)兩大方面，結(jié)合我校音樂(lè)課教學(xué)設(shè)備和學(xué)生的音樂(lè)基礎(chǔ)，實(shí)際上現(xiàn)階段我們主要以歌唱課為主。我的具體做法是：
在進(jìn)行完歌曲范唱以后，可指導(dǎo)學(xué)生用比較標(biāo)準(zhǔn)、流利的普通話進(jìn)行朗誦歌詞，要注意咬字、吐字的準(zhǔn)確度和清晰度，要求字正腔圓。同時(shí)根據(jù)歌詞的內(nèi)容向?qū)W生進(jìn)行愛(ài)國(guó)、愛(ài)黨、愛(ài)社會(huì)主義等方面的思想品德教育。
在一首歌曲的左上角往往出現(xiàn)如“親切地”、“歡快地”、“深情地”、“熱烈地”、“莊嚴(yán)地”等等歌曲情緒，可讓學(xué)生結(jié)合歌詞含義，在歌唱時(shí)力求處理的恰到好處。
在識(shí)譜時(shí)先給學(xué)生標(biāo)準(zhǔn)音，即歌曲的調(diào)號(hào)。當(dāng)學(xué)生按標(biāo)準(zhǔn)音唱有一定的困難時(shí)可進(jìn)行音階訓(xùn)練。由于學(xué)生音域窄，確實(shí)難以達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)音時(shí)可以適當(dāng)降調(diào)，并鼓勵(lì)學(xué)生要經(jīng)常練習(xí)音階，達(dá)到拓寬自己音域的目的。
這一步是前四步的綜合訓(xùn)練。首先教師應(yīng)泛唱二至三遍讓學(xué)生視聽(tīng)，對(duì)于較長(zhǎng)或難度較大的樂(lè)句可以先分小節(jié)教唱在連接起來(lái)唱，以至圓滿完成全部教唱。在學(xué)生對(duì)本歌曲沒(méi)有完全學(xué)會(huì)之前不能讓學(xué)生練唱，因?yàn)閷W(xué)生自己識(shí)譜能力有限，一旦個(gè)別樂(lè)句唱錯(cuò)，則難以糾正。此外，根據(jù)不同年齡段所掌握方法的區(qū)別，我采用以下幾種教學(xué)法，教學(xué)效果顯著。
1、對(duì)于一、二年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，自制力差，但動(dòng)感極強(qiáng)，于是我采用“律動(dòng)教學(xué)法”，即將每節(jié)所學(xué)歌曲以律動(dòng)的形式來(lái)進(jìn)行，這樣即省時(shí)又省力，還提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
2、對(duì)于三、四年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，有了一定的自制力，但識(shí)譜能力較差，我采用“聽(tīng)唱教學(xué)法”，即在學(xué)習(xí)過(guò)程中，充分發(fā)揮學(xué)生的聽(tīng)力，在反復(fù)視聽(tīng)的過(guò)程中來(lái)完成教學(xué)任務(wù)，效果不錯(cuò)。
針對(duì)本校特點(diǎn)，配合新課程改革，在學(xué)習(xí)音樂(lè)教材的同時(shí)運(yùn)用數(shù)碼鋼琴進(jìn)行音樂(lè)教學(xué)，激發(fā)學(xué)生興趣，提高課堂效率，具體為：
1、在音樂(lè)欣賞課上，有些樂(lè)曲可以利用學(xué)校現(xiàn)有的樂(lè)器，結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)上的要求，給學(xué)生示范演奏，改變以往放錄音讓學(xué)生單純欣賞的教學(xué)方法，使學(xué)生在欣賞的同時(shí)，既開(kāi)拓了視野，有提高審美能力。
2、在音樂(lè)理論知識(shí)的教學(xué)方面，為避免單純學(xué)理論的枯燥，利用情境聯(lián)想教學(xué)，讓學(xué)生逐步理解和掌握音樂(lè)知識(shí)。例如音符實(shí)值的學(xué)習(xí)，通過(guò)模仿動(dòng)物叫聲的長(zhǎng)短來(lái)辨別不同的音符，這樣一來(lái)，學(xué)生會(huì)比較容易掌握。
3、利用多媒體、電視、音響等不同教學(xué)設(shè)備，欣賞大型的交響樂(lè)和民族管弦樂(lè)作品，讓學(xué)生進(jìn)一步了解和感受音樂(lè)。
4、課堂上，讓學(xué)生上臺(tái)演唱，培養(yǎng)他們的參與、實(shí)踐能力，學(xué)生情緒高漲，使音樂(lè)課上得更加生動(dòng)活躍。
以上是我在教學(xué)過(guò)程中的心得體會(huì)，真切的希望能有更多的學(xué)生來(lái)喜愛(ài)熱愛(ài)音樂(lè)。
樂(lè)教心得體會(huì)篇七
作為素質(zhì)教育的音樂(lè)教學(xué)，必須舍棄一切單調(diào)、枯燥、令學(xué)生感到厭煩的內(nèi)容和模式，必須是使學(xué)生在良好的心態(tài)，輕松的氣氛和愉快環(huán)境中潛移默化地實(shí)施。
音樂(lè)教育是建立在音樂(lè)藝術(shù)基礎(chǔ)上，是在學(xué)生參與音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)中進(jìn)行的，與其他科目的教育一樣，有能力、有責(zé)任促進(jìn)學(xué)生在體、智、德、美諸方面得到發(fā)展。音樂(lè)教學(xué)必須引導(dǎo)學(xué)生參與唱歌、欣賞、音樂(lè)游戲、舞蹈、奏樂(lè)等音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)，在活動(dòng)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。如低年級(jí)的學(xué)生，其年齡特點(diǎn)是好動(dòng)，注意力不集中，也不易持久。在教學(xué)過(guò)程中就要細(xì)心地、反復(fù)地觀察學(xué)生在音樂(lè)活動(dòng)中的表現(xiàn)，了解他們?cè)诮邮芤魳?lè)教育時(shí)的特點(diǎn)，把握這些特點(diǎn)才能上好課。
對(duì)學(xué)生音樂(lè)天賦的培養(yǎng)要在學(xué)生適當(dāng)年齡開(kāi)始。因此，低年級(jí)的音樂(lè)教育更為重要。學(xué)生在入學(xué)前，雖然對(duì)音高、節(jié)奏、節(jié)拍已具有一定的認(rèn)識(shí)，但尚未經(jīng)過(guò)聽(tīng)辯、比較等訓(xùn)練，因此在唱歌過(guò)程中時(shí)常會(huì)走音，節(jié)拍、節(jié)奏也不穩(wěn)定。在教學(xué)中就應(yīng)針對(duì)低年段學(xué)生的特點(diǎn)，及時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的音高、時(shí)值概念，使他們更好的幫助以后的音樂(lè)學(xué)習(xí)。
人們常說(shuō)：音樂(lè)是聽(tīng)覺(jué)的藝術(shù)。低年段的孩子喜歡用耳朵聽(tīng)音樂(lè)。老師要根據(jù)他們的生理、心理以及孩子在學(xué)習(xí)過(guò)程中的感受和理解這一特點(diǎn)，在教學(xué)上運(yùn)用多媒體，使學(xué)生即看得懂、聽(tīng)得懂，能在短時(shí)間內(nèi)進(jìn)入課堂狀態(tài)，參加到音樂(lè)課堂活動(dòng)中。
在音樂(lè)教學(xué)中，一切音樂(lè)教學(xué)任務(wù)的完成都必須依賴兒童的聽(tīng)覺(jué)能力。因此，聽(tīng)覺(jué)訓(xùn)練就顯得更為重要了。不論是唱歌、欣賞、音樂(lè)知識(shí)和技能訓(xùn)練，都應(yīng)在培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)覺(jué)感受性的基礎(chǔ)上進(jìn)行。
所以，要培養(yǎng)、提高低年段學(xué)生的音樂(lè)感受力和表現(xiàn)力，就應(yīng)該有計(jì)劃地進(jìn)行練耳教學(xué)，提高學(xué)生對(duì)音高、節(jié)拍、節(jié)奏、速度、力度、音色、音程等音樂(lè)表現(xiàn)手段的聽(tīng)辨能力。例如：在一年級(jí)教學(xué)中，如何開(kāi)發(fā)學(xué)生對(duì)音的高、中、低的聽(tīng)辨力?我通過(guò)音樂(lè)形象的生動(dòng)對(duì)比，使學(xué)生理解和區(qū)分高、中、低三個(gè)音區(qū)的音樂(lè)特點(diǎn)。在高音區(qū)描繪小鳥(niǎo)、小松鼠等形象，使學(xué)生感受到高音區(qū)的音色較清澈和明亮;在中音區(qū)則可描繪學(xué)生自己的活潑形象，讓學(xué)生感受到中音區(qū)的歌唱性;在低音區(qū)描繪大象、老牛、獅子、老虎等形象，使學(xué)生感受到低音區(qū)的音色較厚實(shí)、沉重。
還可以利用動(dòng)作游戲來(lái)鞏固學(xué)生的聽(tīng)辨能力。例如我在高音區(qū)演奏時(shí)，要求學(xué)生做雙手向上舉的動(dòng)作;在中音區(qū)演奏時(shí)，學(xué)生則雙手放在腰上;在低音區(qū)演奏時(shí)，學(xué)生雙手做下垂動(dòng)作。這些看似簡(jiǎn)單的動(dòng)作與教學(xué)交叉進(jìn)行即鞏固又發(fā)展了對(duì)學(xué)生聽(tīng)覺(jué)的訓(xùn)練。馬克思曾說(shuō)過(guò)：“欣賞音樂(lè)，需要有辨別音律的耳朵，對(duì)于不辨音律的耳朵說(shuō)來(lái)，最美的音樂(lè)也毫無(wú)意義。”這就說(shuō)明音樂(lè)聽(tīng)覺(jué)能力需要早期培養(yǎng)。
音樂(lè)是時(shí)間的藝術(shù)。每一個(gè)音符、節(jié)奏型、樂(lè)句、樂(lè)段都能反映音樂(lè)的時(shí)間性。學(xué)生在學(xué)習(xí)唱歌、舞蹈、器樂(lè)等活動(dòng)中，首先面對(duì)的就是節(jié)奏，因此，節(jié)奏掌握的好壞，直接影響到我們的教學(xué)，而單調(diào)、乏味的節(jié)奏訓(xùn)練抑制了學(xué)生的興趣。我首先開(kāi)展各種聽(tīng)覺(jué)訓(xùn)練，讓學(xué)生用耳朵聽(tīng)、去感知。孩子們生活在聲音的世界中，節(jié)奏無(wú)處不有，讓學(xué)生通過(guò)聽(tīng)音樂(lè)親自去感受生活中的各種節(jié)奏，如火車聲：轟隆轟隆;鐘表：嘀嗒嘀嗒;小雞叫：嘰嘰嘰嘰;青蛙叫：呱呱呱呱;把生活中形象鮮明的聲音，變成生動(dòng)有趣的節(jié)奏訓(xùn)練，讓善于模仿的孩子們?cè)谟淇熘袑W(xué)習(xí)。
樂(lè)教心得體會(huì)篇八
內(nèi)容摘要：課改后，我嘗試著對(duì)我的課做了一些調(diào)整，這一新課程的出現(xiàn)不僅對(duì)教育理論工作者提出了新的研究課題，更對(duì)我們工作在一線的音樂(lè)教師們提出了新的要求。本文從互動(dòng)、學(xué)生主動(dòng)參與、雙基教學(xué)和器樂(lè)教學(xué)四個(gè)方面闡述了課改后我的改進(jìn)措施和個(gè)人體會(huì)。
根據(jù)理論進(jìn)行實(shí)踐，有幾下幾點(diǎn)看法：
我認(rèn)為在音樂(lè)課堂教學(xué)中，師生關(guān)系的互動(dòng)是必不可少一個(gè)重要方面, 強(qiáng)調(diào)師生關(guān)系的互動(dòng)，讓音樂(lè)課“動(dòng)”起來(lái)，是上好音樂(lè)課的基本精神和核心任務(wù)之一。
我曾聽(tīng)到這樣一堂課《火車波爾卡》，從課的導(dǎo)入開(kāi)始，教師設(shè)計(jì)的花樣繁多，從小火車旅游從天津出發(fā)，到基本訓(xùn)練的節(jié)奏訓(xùn)練“嗚——嗚——嗚，卡嚓、卡嚓—火車的聲音，真正做到了從情境入手從心靈深處打動(dòng)學(xué)生。但接下來(lái)的各個(gè)環(huán)節(jié)卻覺(jué)得音樂(lè)課失去了控制，教師要求學(xué)生可以在教室的人一個(gè)地方活動(dòng)，只要聽(tīng)到火車的聲音就發(fā)出響聲示意，只見(jiàn)學(xué)生們趁機(jī)“東躲西藏，上躥下跳”
學(xué)生還時(shí)不時(shí)還出怪樣的尖叫，同時(shí)還伴有敲敲打打的聲音，老師的聲音已經(jīng)淹沒(méi)在學(xué)生的聲音中，學(xué)生的課堂紀(jì)律實(shí)在難以維持，最終因?yàn)樘^(guò)混亂而游戲結(jié)束。這樣就失去了原本設(shè)計(jì)的初衷。
在低年級(jí)的音樂(lè)教學(xué)中,師生互動(dòng)教學(xué)極為重要。因?yàn)榈湍昙?jí)的孩子理解樂(lè)曲和欣賞都有一定的難度,而通過(guò)師生互動(dòng),能夠幫助他們更好地感受和理解音樂(lè)。讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，讓課堂活起來(lái)，然而真正要做到這一點(diǎn)，卻不是一件容易的事。有的時(shí)候教師呼萬(wàn)喚”，學(xué)生就是不動(dòng)，或只有少數(shù)學(xué)生動(dòng)?？僧?dāng)學(xué)生真的動(dòng)起來(lái)后，新的擔(dān)心又產(chǎn)生了——有的課堂熱熱鬧鬧，該講的沒(méi)講清楚，該聽(tīng)的沒(méi)聽(tīng)清楚，紀(jì)律難以控制，教學(xué)任務(wù)難以完成；有的課從表面上看學(xué)生是動(dòng)起來(lái)了，小組學(xué)習(xí)也開(kāi)展起來(lái)了，課堂氣氛也很活躍，但仔細(xì)觀察便會(huì)發(fā)現(xiàn)，這些課只停留在形式上的熱熱鬧鬧，沒(méi)有真正激發(fā)學(xué)生深層次的思維，為“活動(dòng)而活動(dòng)”。導(dǎo)致的結(jié)果是傳統(tǒng)的東西沒(méi)有了，新的內(nèi)容又沒(méi)掌握，如何讓學(xué)生有效地學(xué)習(xí)，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，是本次新課改要解決的根本問(wèn)題。
改變教學(xué)方法不能簡(jiǎn)單化，課堂教學(xué)改革的實(shí)質(zhì)不只是調(diào)動(dòng)積極性、主動(dòng)性，不能把課改理解為就是讓教師放開(kāi)手腳，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。學(xué)生的自主學(xué)習(xí)若離開(kāi)教師的指導(dǎo)，勢(shì)必如一盤散沙。自主學(xué)習(xí)不等于學(xué)生自己學(xué)習(xí)，教師在學(xué)生提問(wèn)時(shí)，應(yīng)當(dāng)認(rèn)真傾聽(tīng)，與學(xué)生一起將問(wèn)題分類，找出核心問(wèn)題，并解決其他相關(guān)問(wèn)題。“動(dòng)”不應(yīng)當(dāng)是表面的、外在的，而應(yīng)當(dāng)使學(xué)生的思維處于活躍狀態(tài)，積極思考問(wèn)題，這種內(nèi)在的、深層的動(dòng)，更要落實(shí)動(dòng)靜結(jié)合，收放適度，動(dòng)得有序，動(dòng)而不亂。這就要求教師既要放得開(kāi)，又要收得攏。要想做到張弛有度、收放自如，我認(rèn)為關(guān)鍵是教師如何引導(dǎo)。
在有些時(shí)候，音樂(lè)教師主體地位已形成一種定式，站在中間駕馭著學(xué)生與課堂也已儼然成習(xí)慣，在課堂上，往往不知不覺(jué)地充當(dāng)定向、定規(guī)和定論者，扮演著“主角”，對(duì)課堂活動(dòng)進(jìn)行控制。而學(xué)生卻始終處于“受動(dòng)狀態(tài)”，是“受抑角色”。這與新課程理念是背道而馳的。經(jīng)過(guò)實(shí)踐證明，站在學(xué)生的角度想問(wèn)題，讓學(xué)生自己找問(wèn)題、討論問(wèn)題，最后到解決問(wèn)題，經(jīng)過(guò)這一個(gè)過(guò)程，學(xué)生獲取的知識(shí)容量遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于老師提問(wèn)的這種方式。調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性關(guān)鍵在參與， 關(guān)鍵要看學(xué)生的思維是否活躍。在一年級(jí)《星光恰恰恰》這一課中，我采用教授個(gè)別動(dòng)作，集體創(chuàng)作的方式，打破了以往從頭至尾的教授方式，結(jié)果效果顯著，原來(lái)不喜歡上音樂(lè)課的學(xué)生現(xiàn)在對(duì)這門課也產(chǎn)生了好奇和興趣。因?yàn)槊恳粋€(gè)人都主動(dòng)地參與了，體會(huì)了這個(gè)過(guò)程，給他們討論、質(zhì)疑、交流的機(jī)會(huì)，給學(xué)生充分表達(dá)自己思維的機(jī)會(huì)。這樣，學(xué)生自然就會(huì)興奮起來(lái)，參與的積極性和參與度也會(huì)大大提高。
新一輪基礎(chǔ)教育課程改革從開(kāi)始到目前的推廣階段，一直流行著一個(gè)頗具權(quán)威的提法，即要“改變過(guò)于注重知識(shí)傳授的傾向”。音樂(lè)課程改革也不無(wú)例外地受到這一觀念的影響，一改以往“以唱歌為中心，學(xué)習(xí)讀譜法”的單一的教學(xué)模式，大力提倡加大音樂(lè)感受與鑒賞、音樂(lè)創(chuàng)造與表現(xiàn)的內(nèi)容，貫徹以音樂(lè)審美為核心的理念，加強(qiáng)音樂(lè)欣賞的比重，重視學(xué)生的音樂(lè)體驗(yàn)。如今的音樂(lè)課堂確實(shí)是日趨活躍，學(xué)生也日漸樂(lè)學(xué)且善學(xué)，教師樂(lè)教且善教。但仔細(xì)審視一下我們的音樂(lè)教學(xué)過(guò)程，大家會(huì)發(fā)現(xiàn)這樣一個(gè)問(wèn)題：音樂(lè)欣賞的比例確實(shí)大大加強(qiáng)了，可音樂(lè)知識(shí)技能方面的教學(xué)卻越來(lái)越受到輕視與淡化。《新課標(biāo)》中提出了許多新的理念這些理念都是通過(guò)音樂(lè)課的唱、奏、聽(tīng)、練等教學(xué)活動(dòng)來(lái)實(shí)現(xiàn)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，使他們?cè)谝魳?lè)的綜合能力方面有所提高。然而要從根本上提高學(xué)生的音樂(lè)綜合素質(zhì)，必然涉及到“雙基”問(wèn)題，即基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，忽略對(duì)“雙基”的學(xué)習(xí)，就不能從根本上提高學(xué)生的音樂(lè)素質(zhì)。
我在講“強(qiáng) 弱”時(shí)，課堂導(dǎo)入用圖片對(duì)比：一張是“淅淅小雨”，表示弱（p），另一張是“電閃雷鳴”，表示強(qiáng)（f），學(xué)生一下子被吸引，課堂自然過(guò)渡到雷聲和小雨聲的強(qiáng)和弱的訓(xùn)練。在這個(gè)環(huán)節(jié)后，又提出從遠(yuǎn)處傳來(lái)歌聲，越來(lái)越近會(huì)怎樣？漸強(qiáng)，相反則漸弱。然后自然的過(guò)渡到歌曲教學(xué)。整堂課設(shè)計(jì)由音的強(qiáng)弱到歌曲的學(xué)習(xí)，生活導(dǎo)入，變純粹的雙基訓(xùn)練為雙基體驗(yàn)，并不是沒(méi)有雙基的學(xué)習(xí)，而是淡化雙基的學(xué)習(xí)，效果很好好。由此可見(jiàn)，課堂改革下的雙基教學(xué)，是淡化而不是丟棄，是要通過(guò)教學(xué)環(huán)節(jié)把雙基內(nèi)容融會(huì)在聽(tīng)、唱、動(dòng)等各教學(xué)環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生在不知不覺(jué)中掌握它、運(yùn)用它，提高自己的音樂(lè)能力。要達(dá)到這個(gè)目的，喔認(rèn)為必須要精心設(shè)計(jì)每一節(jié)音樂(lè)課的每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。
唱歌是人的本能，學(xué)習(xí)樂(lè)器的技能才能感受音樂(lè)，器樂(lè)是要通過(guò)訓(xùn)練獲得的，而真正能夠發(fā)展人的智力的是器樂(lè)的學(xué)習(xí)。識(shí)譜對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是一件枯燥無(wú)味的事情，但是我認(rèn)為也是必要和必須學(xué)習(xí)的。去年，我把口風(fēng)琴教學(xué)帶進(jìn)了課堂，明顯地課堂質(zhì)量發(fā)生了變化。高年級(jí)的學(xué)生對(duì)唱歌已經(jīng)興趣不濃，卻對(duì)樂(lè)器的學(xué)習(xí)情有獨(dú)鐘。在六年級(jí)《芬芳茉莉》這一課中，先比較欣賞不同地方的《茉莉花》，獲取一定的信息量后，再進(jìn)行簡(jiǎn)單的識(shí)譜，最后運(yùn)用口風(fēng)琴這個(gè)好幫手讓學(xué)生自學(xué)每種“茉莉花”的曲調(diào)，分小組進(jìn)行地有聲有色，學(xué)生樂(lè)在其中。這樣既達(dá)到了唱歌的目的，也實(shí)現(xiàn)了“雙基教學(xué)”，可謂是一舉兩得！
我會(huì)在實(shí)踐這條路上繼續(xù)探索、繼續(xù)挖掘適合學(xué)生、適應(yīng)社會(huì)的教學(xué)方式，也期待著這種不斷反思的教學(xué)給學(xué)生帶來(lái)的心靈的洗禮！
樂(lè)教心得體會(huì)篇九
《昌樂(lè)教研》是一本經(jīng)典的教育理論著作，它不僅深入探討了教育教學(xué)中的許多問(wèn)題，而且對(duì)當(dāng)前教育改革的發(fā)展和前進(jìn)提供了重要的參考與指導(dǎo)。在閱讀過(guò)程中，我深受啟發(fā)，許多問(wèn)題、疑慮都得到了很好的解決，下面讓我們一起來(lái)分享我的心得體會(huì)。
【第二段】教師的教育觀與教學(xué)方法。
《昌樂(lè)教研》中強(qiáng)調(diào)教育是人的全面發(fā)展，而不是僅僅為了知識(shí)的傳授；教師的教育觀應(yīng)該是以人為核心的。這讓我意識(shí)到教育的目的不僅僅是知識(shí)的傳授和技能的培養(yǎng)，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和人格魅力。在教學(xué)過(guò)程中，我應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，幫助學(xué)生形成自己的價(jià)值觀和態(tài)度；同時(shí)我也應(yīng)該不斷更新教學(xué)方法，讓學(xué)生參與其中，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力。
【第三段】學(xué)習(xí)策略與教材資源的使用。
《昌樂(lè)教研》提到學(xué)習(xí)的策略不僅僅是知識(shí)的記憶，更應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)造能力。在教學(xué)中，我應(yīng)該注重引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)方法。同時(shí)我也應(yīng)該善于利用教材資源，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，讓教學(xué)內(nèi)容更加生動(dòng)、接地氣。
【第四段】學(xué)生的身心發(fā)展與教育評(píng)價(jià)。
《昌樂(lè)教研》中強(qiáng)調(diào)學(xué)生的身心健康和全面發(fā)展對(duì)教育的質(zhì)量有著關(guān)鍵性的作用，學(xué)生的健康和幸福同樣重要。這讓我認(rèn)識(shí)到，在教育教學(xué)中，我應(yīng)該注重學(xué)生身心的健康，關(guān)注學(xué)生的情感狀態(tài)，幫助他們解決心理問(wèn)題。同時(shí)，評(píng)價(jià)體系也是至關(guān)重要的，不能單純追求學(xué)生的成績(jī)，而應(yīng)更多考慮學(xué)生的身心發(fā)展和意志品質(zhì)。
【第五段】總結(jié)與展望。
《昌樂(lè)教研》給我的啟示很多，學(xué)以致用，要在教育教學(xué)中更好地引導(dǎo)學(xué)生，支持他們的成長(zhǎng)，營(yíng)造優(yōu)秀的教育環(huán)境，尤其在當(dāng)今教育改革的大環(huán)境下，要不斷自我反思和思考，不斷探索和創(chuàng)新，為我們更好的教育事業(yè)做出自己的貢獻(xiàn)。
樂(lè)教心得體會(huì)篇十
在音樂(lè)教育中，器樂(lè)教學(xué)一直都占據(jù)著非常重要的位置。通過(guò)學(xué)習(xí)彈奏各種不同的樂(lè)器，孩子們能夠培養(yǎng)音樂(lè)素養(yǎng)和審美情趣，同時(shí)也能夠鍛煉他們的耐心和毅力。作為一名器樂(lè)教師，我有幸參與了許多學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，并從中獲得了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和心得。在本文中，我將分享一些我在器樂(lè)教學(xué)中得到的體會(huì)。
第二段：培養(yǎng)興趣
在器樂(lè)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)樂(lè)器的興趣是非常重要的一步。通過(guò)激發(fā)學(xué)生的興趣，他們將會(huì)更加主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)中。我常常使用生動(dòng)有趣的故事來(lái)講述樂(lè)器的發(fā)展歷程和背后的文化內(nèi)涵。比如，在教授小提琴時(shí)，我會(huì)給學(xué)生們講述小提琴在歐洲的傳統(tǒng)，激發(fā)他們對(duì)古典音樂(lè)的興趣。而且，我也鼓勵(lì)學(xué)生們?cè)谡n堂上分享他們喜歡的音樂(lè)，并試圖通過(guò)這些音樂(lè)來(lái)吸引他們對(duì)樂(lè)器的興趣。通過(guò)這樣的方法，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對(duì)器樂(lè)的熱情更高漲了，并且更加積極地參與到課堂中來(lái)。
第三段：個(gè)性化教學(xué)
每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格和能力都是不同的，因此個(gè)性化教學(xué)是非常重要的。在我進(jìn)行器樂(lè)教學(xué)時(shí)，我經(jīng)常鼓勵(lì)學(xué)生們提出自己的想法和建議。我尊重他們的創(chuàng)造力，并鼓勵(lì)他們通過(guò)演奏來(lái)表達(dá)自己的個(gè)性。同時(shí)，我也會(huì)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際水平來(lái)進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的選擇和難度的調(diào)整。通過(guò)這樣的個(gè)性化教學(xué)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們更加積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，而且取得了更好的學(xué)習(xí)成果。
第四段：強(qiáng)調(diào)基本功
在器樂(lè)教學(xué)中，打好基本功是非常重要的。在教學(xué)過(guò)程中，我會(huì)花大量的時(shí)間來(lái)講解和練習(xí)基本功，比如正確的指法、節(jié)奏感和音準(zhǔn)等。我發(fā)現(xiàn)只有打好基本功，學(xué)生才能夠更好地應(yīng)對(duì)后續(xù)的高難度樂(lè)曲。而且，樂(lè)器演奏是一個(gè)長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)過(guò)程，只有通過(guò)不斷反復(fù)地練習(xí)基本功，才能夠取得進(jìn)步。因此，我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生們?cè)诩依镞M(jìn)行反復(fù)的練習(xí)，以鞏固所學(xué)知識(shí)。
第五段：個(gè)人成長(zhǎng)
通過(guò)參與器樂(lè)教學(xué)，我不僅能夠幫助學(xué)生們培養(yǎng)音樂(lè)才能，還能夠自我學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。在教學(xué)過(guò)程中，我不斷反思自己的教學(xué)方法和效果，并嘗試不同的教學(xué)策略。通過(guò)不斷地學(xué)習(xí)和提高，我能夠更好地適應(yīng)學(xué)生的需求，提供更好的教學(xué)效果。在與學(xué)生的互動(dòng)中，我也從他們身上學(xué)到了很多東西，比如耐心、毅力和團(tuán)隊(duì)合作能力。這些都是我在成為一名優(yōu)秀的教師過(guò)程中所需要的品質(zhì)和技能。
總結(jié)：
通過(guò)器樂(lè)教學(xué)，我們能培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)興趣，提高他們的自信心，同時(shí)也能夠鍛煉他們的音樂(lè)能力和個(gè)人品質(zhì)。作為一名器樂(lè)教師，我們應(yīng)該不斷學(xué)習(xí)和改進(jìn)自己的教學(xué)方法，以更好地幫助學(xué)生們發(fā)展他們的才能。同時(shí)，我們也應(yīng)該不斷提高認(rèn)識(shí)，注重個(gè)性化教學(xué)，并強(qiáng)調(diào)基本功的打磨。通過(guò)這樣的努力，我們相信我們能夠幫助更多的學(xué)生在音樂(lè)的世界中獲得成功。
樂(lè)教心得體會(huì)篇十一
任冰雪再冷漠，在陽(yáng)光中也會(huì)悄然融化;任路途再遙遠(yuǎn)，在征程中也漸見(jiàn)曙光。任音樂(lè)教師已有十四年的時(shí)間，教育教學(xué)路上我在不斷摸索中學(xué)習(xí)著，內(nèi)心由迷茫 到清晰，漸漸明白，從自己踏進(jìn)音樂(lè)教師隊(duì)伍那天開(kāi)始，便開(kāi)始了自己對(duì)教育事業(yè)的這份執(zhí)著。于是我在春季播撒著希望，在秋季里收獲著快樂(lè)，在冬季里又孕育新 的期望!忙碌而緊張的教學(xué)工作即將接近了尾聲，現(xiàn)將這一學(xué)期的教學(xué)工作總結(jié)如下，以便今后更好地開(kāi)展工作，彌補(bǔ)不足，精益求精。
一、思想方面
在“新課程、新教材”的教研總目標(biāo)指導(dǎo)下，為了增強(qiáng)、提高對(duì)新教材新理念的理解與認(rèn)識(shí)，我組老師經(jīng)常在一起學(xué)習(xí)，大家共同學(xué)文件、看報(bào)紙、查閱資料、做筆記，統(tǒng)一思想，提高認(rèn)識(shí)。每個(gè)禮拜一的下午都積極參加各項(xiàng)教學(xué)教研活動(dòng)，并做好筆記，在活動(dòng)中不斷提高自身的認(rèn)識(shí)和理解。在全省內(nèi)組織的教學(xué)教研活動(dòng)中，每位教師都積極參加，認(rèn)真聽(tīng)課評(píng)課，在實(shí)際行動(dòng)中加深對(duì)新課程新課標(biāo)的認(rèn)識(shí)，推動(dòng)新課標(biāo)、新教材的實(shí)施。積極響應(yīng)學(xué)校的各方面及領(lǐng)導(dǎo)分配的工作。依照師德師風(fēng)準(zhǔn)則要求自己，做一名愛(ài)崗敬業(yè)的合格教師。
二、教學(xué)方面
美和豐富的感情，為音樂(lè)所表達(dá)的真、善、美的理想境界所吸引、所陶醉，與之產(chǎn)生強(qiáng)烈的情感共鳴，使音樂(lè)藝術(shù)凈化心靈、陶冶情操、啟迪智慧、情智互補(bǔ)的作用和功能得到有效的發(fā)揮，以利于學(xué)生養(yǎng)成健康、高尚的審美情趣和積極樂(lè)觀的生活態(tài)度，為其終身熱愛(ài)音樂(lè)、熱愛(ài)藝術(shù)、熱愛(ài)生活打下良好的基礎(chǔ)，努力做到通過(guò)音樂(lè)教育陶冶情操、啟迪智慧、激發(fā)學(xué)生對(duì)美的愛(ài)好與追求。
在欣賞教學(xué)方面，我是這樣做的：
1.重視課前的教材研究，加強(qiáng)對(duì)音樂(lè)作品的理解，針對(duì)內(nèi)容研究相應(yīng)的欣賞方法，做好反思，寫好課堂隨筆，有計(jì)劃有步驟的記錄活動(dòng)過(guò)程。
2.積極進(jìn)行理論學(xué)習(xí)、說(shuō)課、評(píng)課、研討、錄像賞析、外出聽(tīng)課等活動(dòng)，以充實(shí)課堂教學(xué)活動(dòng)，捕捉音樂(lè)信息，搜集教學(xué)資源，加強(qiáng)信息交流，以便取長(zhǎng)補(bǔ)短。
3.注重實(shí)踐，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，積累材料，每一次活動(dòng)的閃光點(diǎn)和缺陷，及時(shí)調(diào)整課堂，改進(jìn)方法，完善教學(xué)。
4.定期交流，做好小結(jié)。
5.利用課余時(shí)間閱讀教育書籍，寫好讀書筆記，這樣注重以學(xué)生為主體，讓學(xué)生在愉快的音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)(聽(tīng)、看、唱，討論、聯(lián)想、想象及律動(dòng))中，主動(dòng)地去發(fā)現(xiàn)、去探究，去感受音樂(lè)、理解音樂(lè)、表現(xiàn)音樂(lè)，并在一定基礎(chǔ)上創(chuàng)造音樂(lè)，嘗試營(yíng)造一種平等、和藹、愛(ài)心濃郁的音樂(lè)課堂。真正的想努力做到讓音樂(lè)成為孩子們的朋友，從而熱愛(ài)音樂(lè)，熱愛(ài)生活!
不足之處是側(cè)重了情感、興趣的培養(yǎng)，稍微忽略了對(duì)高年級(jí)學(xué)生樂(lè)理知識(shí)的傳授。畢竟三者是相互作用、相互促進(jìn)的。掌握了樂(lè)理知識(shí)才能更深層次地感受、理解音樂(lè)，以后要在課堂中尋求一條更加恰當(dāng)?shù)穆纷觼?lái)。
三、課外活動(dòng)。
本學(xué)期在校領(lǐng)導(dǎo)、老師們的共同努力下，我們音樂(lè)科組積極配合體育組較成功地舉辦“第二屆冬季趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)”的大型開(kāi)幕表演.舞蹈《感恩的心》、花樣操《七彩陽(yáng)光》，校園集體舞《陽(yáng)光校園》等受到大家的好評(píng)。
四、其它
我很注意自身的學(xué)習(xí)。如：參加縣里的音樂(lè)教研活動(dòng);練習(xí)專業(yè)技能;閱讀一些音樂(lè)、教育、文化等方面的報(bào)刊、雜志;上教育網(wǎng)里與各地的中小學(xué)教師進(jìn)行交流。但做得非常不足的是聽(tīng)課太少，使我失掉了很多直接學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。還要加強(qiáng)自身音樂(lè)素質(zhì)的訓(xùn)練，摸索出一套適合我自己的特長(zhǎng)和教學(xué)方法。
寒冷的冬季即將過(guò)去，迎來(lái)的是朝氣蓬勃的春天，我相信勤能補(bǔ)拙，以及在領(lǐng)導(dǎo)和同事的關(guān)心和幫助下，我會(huì)更上一層樓，不斷的進(jìn)步。
樂(lè)教心得體會(huì)篇十二
摘要：課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)是課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)中一個(gè)不可忽視的重要環(huán)節(jié)，巧妙引人入勝的課堂導(dǎo)入不但能夠起到畫龍點(diǎn)睛、啟迪思維的作用，更重要的是能夠激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望。本文通過(guò)對(duì)小學(xué)音樂(lè)課堂導(dǎo)入的內(nèi)涵、方法，以及導(dǎo)入應(yīng)遵循的原則進(jìn)行分析，從而使音樂(lè)教育工作者能夠重視課堂導(dǎo)入的重要性，精心設(shè)計(jì)導(dǎo)入，讓音樂(lè)課堂贏在起跑線上。
關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂(lè);巧妙導(dǎo)入;精彩課堂
一臺(tái)好戲，往往拉開(kāi)序幕就引人入勝;一堂好課，往往一開(kāi)始就能把學(xué)生的心牢牢地牽住。音樂(lè)課課堂教學(xué)的導(dǎo)入是一種教學(xué)藝術(shù)，是指教師在新課或教學(xué)內(nèi)容開(kāi)始前引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)的行為，是課堂教學(xué)中不可缺少的重要環(huán)節(jié)。
一、知彼知己，正確理解課堂導(dǎo)入的內(nèi)涵
一堂生動(dòng)的音樂(lè)課，在教學(xué)過(guò)程中巧妙有效的“導(dǎo)入”是非常關(guān)鍵的，它對(duì)于取得良好的教學(xué)效果發(fā)揮著決定性的作用。那么，什么是課堂導(dǎo)入呢?“導(dǎo)入”可以分別理解為“引導(dǎo)”和“進(jìn)入”，即“教師引導(dǎo)”和“學(xué)生進(jìn)入”，也就是教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入教學(xué)情境的行為方式。
隨著學(xué)生生理心理的逐漸發(fā)展、音樂(lè)知識(shí)的不斷積累以及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)媒體的日益普及，學(xué)生音樂(lè)視野是越來(lái)越廣，看到的藝術(shù)形式也越來(lái)越新，因而學(xué)校音樂(lè)教育也要與時(shí)俱進(jìn)跟上時(shí)代的步伐。在教學(xué)過(guò)程中，教師必須勇于創(chuàng)新，打破原有的傳統(tǒng)型單一化的教育模式，運(yùn)用恰當(dāng)有效的教學(xué)方法，適時(shí)牽引重在保持，使學(xué)生能夠自始至終的融入到音樂(lè)意境中去。因此，筆者認(rèn)為，設(shè)計(jì)好音樂(lè)課的導(dǎo)入非常重要，教師要做緊密聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，深入挖掘教材內(nèi)涵，充分做好課前準(zhǔn)備，善于抓住有利時(shí)機(jī)，精心設(shè)計(jì)導(dǎo)入環(huán)節(jié)，演好“開(kāi)場(chǎng)白”，為上好整節(jié)課奠定良好的基礎(chǔ)。
二、巧妙導(dǎo)入，成功音樂(lè)課堂的起點(diǎn)
“好馬還需配好鞍”，好的內(nèi)容還需要好的形式表現(xiàn)。只有這樣，才能夠達(dá)到內(nèi)容與形式的完美統(tǒng)一，小學(xué)音樂(lè)課堂的導(dǎo)入方式多種多樣，歸納起來(lái)大致可以分為以下幾類：
1.激趣導(dǎo)入法
優(yōu)美的音樂(lè)能激起美好的情懷，產(chǎn)生無(wú)盡的遐想，展現(xiàn)生動(dòng)的意境。通過(guò)讓學(xué)生欣賞經(jīng)典名曲導(dǎo)入新課，可以更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其對(duì)要學(xué)唱的新歌產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望。
如在教學(xué)歌曲《法國(guó)號(hào)》時(shí)，筆者設(shè)計(jì)了這樣的導(dǎo)入。首先讓學(xué)生趣說(shuō)生活中的樂(lè)器，然后教師接著說(shuō)：“在音樂(lè)王國(guó)中，不同的樂(lè)器具有不同的音色，今天老師為大家?guī)?lái)了兩首好聽(tīng)的樂(lè)曲，請(qǐng)你仔細(xì)聆聽(tīng)，樂(lè)曲給你到來(lái)了怎樣的心情?它是用什么樂(lè)器演奏的?你能用動(dòng)作模仿這種樂(lè)器的演奏姿勢(shì)嗎?”我用多媒體播放了小提琴協(xié)奏曲《梁山伯與祝英臺(tái)》和鋼琴獨(dú)奏曲《牧童短笛》的兩個(gè)精彩片段，同學(xué)們立刻被美妙的音樂(lè)所吸引，他們邊聽(tīng)邊“奏”，盡情地享受著音樂(lè)帶來(lái)的快樂(lè)。我夸獎(jiǎng)道:“同學(xué)們的耳朵可真靈，剛才聰明的你己經(jīng)用動(dòng)作表現(xiàn)出了這兩首樂(lè)曲的演奏樂(lè)器。今天，老師還要和大家再來(lái)認(rèn)識(shí)一種樂(lè)器，這是什么樂(lè)器呢?答案就藏在歌曲中?！币魳?lè)響起，同學(xué)們都仔細(xì)聆聽(tīng)起來(lái)，他們都想快點(diǎn)兒知道是什么樂(lè)器。歌盡樂(lè)止，同學(xué)們找到了答案，從而巧妙地導(dǎo)入了新課。
就這樣，學(xué)生動(dòng)情于曲，移情于器，而后潛情于“新”，即為學(xué)習(xí)新的歌曲、認(rèn)識(shí)新的樂(lè)器而孕伏下情感。
2.習(xí)舊導(dǎo)入法
孔子曰：“溫故而知新”。習(xí)舊導(dǎo)入法也稱為復(fù)習(xí)導(dǎo)入法，是指教師通過(guò)幫助學(xué)生復(fù)習(xí)與即將學(xué)習(xí)的新知識(shí)有關(guān)的舊知識(shí)，從中找到新舊知識(shí)的聯(lián)結(jié)點(diǎn)，合乎邏輯、順理成章地引起學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)的一種導(dǎo)入方法。利用舊知識(shí)導(dǎo)入的方法是課堂教學(xué)中最常用的一種方法。在四年級(jí)的音樂(lè)課《唱臉譜》中，我是這樣導(dǎo)入的：
生：生、旦、凈、丑
師：很好，那從圖中我們可以看到哪個(gè)行當(dāng)勾畫臉譜?(ppt播放臉譜圖片)
師：凈和丑角。
師：沒(méi)錯(cuò)。臉譜在京劇中占有很重要的地位。它主要表現(xiàn)了不同性格人物的特點(diǎn)。那么今天我們要來(lái)學(xué)習(xí)的這首歌曲叫《唱臉譜》，是京劇行當(dāng)中凈角的臉譜。
上新課前，教師并不是直接安排欣賞《唱臉譜》，而是先讓學(xué)生回顧了京劇的行當(dāng)，從凈這一行當(dāng)入手，進(jìn)入今天的學(xué)習(xí)內(nèi)容，為下面的學(xué)習(xí)做好鋪墊。
這樣的導(dǎo)入建立在教師對(duì)教材的宏觀把握及對(duì)學(xué)生原有知識(shí)結(jié)構(gòu)比較了解的基礎(chǔ)上的。因此，找準(zhǔn)新課知識(shí)基礎(chǔ)相聯(lián)系的舊知識(shí)點(diǎn)是使用習(xí)舊導(dǎo)入法的關(guān)鍵。
3.游戲?qū)?BR> 游戲是兒童最喜歡的活動(dòng)形式，在上課前運(yùn)用兒童日常喜歡的游戲?qū)耄艽蟠蠹ぐl(fā)他們的興趣，易于調(diào)動(dòng)他們的參與熱情。運(yùn)用恰當(dāng)定會(huì)使他們受到潛移默化的教育。
其實(shí)，在音樂(lè)課堂教學(xué)中，新課導(dǎo)入的方法還有很多，像問(wèn)題導(dǎo)入、故事導(dǎo)入、舞蹈導(dǎo)入、謎語(yǔ)導(dǎo)入等等，這就需要教師根據(jù)教材內(nèi)容、結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)作出科學(xué)的設(shè)計(jì)。
三、遵循原則，讓導(dǎo)入更加精彩有效
既然課堂導(dǎo)入這么重要那么我們?cè)趯?shí)際的教學(xué)中就要重視導(dǎo)入的方式，所以筆者認(rèn)為應(yīng)該遵循以下的原則：
(一)課堂導(dǎo)入要有趣味性。興趣是最好的老師，它會(huì)引導(dǎo)學(xué)生步入知識(shí)的殿堂，收獲豐收的喜悅。教育家第斯多惠說(shuō)：“教育成功的藝術(shù)就在于使學(xué)生對(duì)你所教的東西感到興趣”。精彩的導(dǎo)入會(huì)使學(xué)生如沐春風(fēng)，如飲甘露，進(jìn)入一種美妙的境界。
(二)課堂導(dǎo)入要有新意。音樂(lè)是一門藝術(shù)，因此音樂(lè)課堂的導(dǎo)入環(huán)節(jié)也應(yīng)具有新意藝術(shù)性。教師應(yīng)具有創(chuàng)新精神，在設(shè)計(jì)導(dǎo)入時(shí)，內(nèi)容要新穎、奇特，有新鮮感。所以教師必須不斷豐富自己的文化知識(shí)底蘊(yùn)，注意使用富于科學(xué)性、形象性、鼓動(dòng)性和教育性的語(yǔ)言，避免使用干巴枯燥、刻板平淡、催人欲睡的無(wú)力語(yǔ)言。
(三)課堂的導(dǎo)入要有針對(duì)性。小學(xué)的音樂(lè)課課堂導(dǎo)入必須根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)要求以及小學(xué)生的心理特點(diǎn)、學(xué)習(xí)特點(diǎn)，在不同年紀(jì)、不同班級(jí)、不同條件下，針對(duì)不同的教學(xué)內(nèi)容，選擇不同的導(dǎo)入方法。特別是根據(jù)現(xiàn)代音樂(lè)教學(xué)論的要求，音樂(lè)課要從“靜”轉(zhuǎn)向“動(dòng)”，轉(zhuǎn)換的方式多種多樣。因此導(dǎo)入方法要做到與課堂目的、內(nèi)容有機(jī)結(jié)合，自然導(dǎo)入。當(dāng)然，這首先要求在設(shè)計(jì)上巧妙自如，并要充分體現(xiàn)針對(duì)性。
導(dǎo)入，是一扇美麗的門，在小學(xué)音樂(lè)課教育中，課堂導(dǎo)入起著至關(guān)重要的作用。選用哪種導(dǎo)入方式比較合適、恰當(dāng)，這就要求教師在遵循課堂導(dǎo)入的設(shè)計(jì)原則的前提下，根據(jù)授課內(nèi)容認(rèn)真研究、精心構(gòu)思、找準(zhǔn)切入點(diǎn)，運(yùn)用最有利的方法來(lái)設(shè)計(jì)課堂導(dǎo)入。只有這樣才能發(fā)揮課堂導(dǎo)入的作用以及音樂(lè)的綜合效力，使音樂(lè)課上得生動(dòng)有趣，保證了音樂(lè)課堂教學(xué)的高效率。
樂(lè)教心得體會(huì)篇十三
樂(lè)教作為一種新興的教育理念和方法，旨在通過(guò)音樂(lè)和樂(lè)器的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力、合作精神和情緒管理能力。我在參與樂(lè)教課程后，深深感受到了樂(lè)教所帶來(lái)的積極影響。以下是我對(duì)樂(lè)教的學(xué)習(xí)經(jīng)歷和心得體會(huì)。
第二段：培養(yǎng)創(chuàng)造力
在樂(lè)教課程中，我發(fā)現(xiàn)樂(lè)器演奏可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。樂(lè)器演奏不只是簡(jiǎn)單地按照樂(lè)譜彈奏，而是需要學(xué)生積極思考和發(fā)揮個(gè)人風(fēng)格。在演奏過(guò)程中，學(xué)生可以根據(jù)自己的理解和感受進(jìn)行創(chuàng)作和改變。這種創(chuàng)造力的培養(yǎng)不僅可以應(yīng)用在音樂(lè)領(lǐng)域，也能夠在其他學(xué)科和生活中發(fā)揮作用。通過(guò)樂(lè)教，我學(xué)會(huì)了更加勇敢地表達(dá)自己的想法和獨(dú)特的創(chuàng)造力。
第三段：培養(yǎng)合作精神
樂(lè)教課程還強(qiáng)調(diào)團(tuán)隊(duì)合作和合奏。在樂(lè)隊(duì)中演奏樂(lè)器需要與他人緊密配合，需要聽(tīng)從指揮和與其他樂(lè)手協(xié)調(diào)。這要求學(xué)生具備良好的溝通能力和團(tuán)隊(duì)意識(shí)。通過(guò)樂(lè)隊(duì)合作，我學(xué)會(huì)了傾聽(tīng)他人的聲音、尊重他人的觀點(diǎn)和配合團(tuán)隊(duì)的目標(biāo)。這不僅在音樂(lè)領(lǐng)域中有所幫助，也對(duì)我日后的工作和生活中產(chǎn)生了積極影響。我意識(shí)到合作是成功的關(guān)鍵，只有與他人攜手合作，才能取得更好的成果。
第四段：情緒管理能力的提升
音樂(lè)是一種獨(dú)特的語(yǔ)言，能夠表達(dá)情感和情緒。在樂(lè)教課程中，我學(xué)會(huì)了通過(guò)音樂(lè)來(lái)表達(dá)和管理情緒。當(dāng)我在演奏時(shí)，能夠?qū)⒆约旱那榫w轉(zhuǎn)化為音符和旋律，從而能夠更好地管理和調(diào)節(jié)情緒。樂(lè)器演奏對(duì)我來(lái)說(shuō)成為了一種情感的出口，讓我能夠更好地處理生活中的種種壓力和困惑。通過(guò)樂(lè)教課程，我發(fā)現(xiàn)音樂(lè)可以成為一種情緒的宣泄和釋放，讓我感到更加平靜和舒緩。
第五段：總結(jié)
樂(lè)教作為一種新的教育理念和方法，為我們提供了一個(gè)全新的學(xué)習(xí)方式和經(jīng)驗(yàn)。樂(lè)教通過(guò)培養(yǎng)創(chuàng)造力、合作精神和情緒管理能力，讓我們的學(xué)習(xí)更加有趣并具有意義。通過(guò)樂(lè)器演奏和音樂(lè)欣賞，我感受到了音樂(lè)的魅力和力量，也發(fā)現(xiàn)了自己的潛力和個(gè)性特點(diǎn)。希望樂(lè)教理念能夠得到更廣泛的應(yīng)用，讓更多的學(xué)生能夠從中受益，開(kāi)拓他們的學(xué)習(xí)和生活道路。
我對(duì)樂(lè)教的學(xué)習(xí)經(jīng)歷和心得體會(huì)就是以上。通過(guò)樂(lè)器演奏的創(chuàng)造性、團(tuán)隊(duì)合作和情緒管理的提升，我不僅收獲了更多的能力和經(jīng)驗(yàn)，也培養(yǎng)了對(duì)音樂(lè)的熱愛(ài)和欣賞。樂(lè)教的實(shí)施讓我對(duì)于教育的定義和方法有了更廣闊的視角，讓我意識(shí)到學(xué)習(xí)可以是一種快樂(lè)而有意義的過(guò)程。我相信，樂(lè)教將會(huì)在更多領(lǐng)域發(fā)揮其獨(dú)特的教育價(jià)值，為學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展提供更多機(jī)會(huì)和可能性。
樂(lè)教心得體會(huì)篇十四
就如流水般不經(jīng)意間，時(shí)間從指縫中悄然溜過(guò)，轉(zhuǎn)眼又逢期末。忙碌又充實(shí)的教育教學(xué)工作也接近尾聲了，我細(xì)細(xì)的回顧一下自己在這半學(xué)期的教育教學(xué)工作情況，有很多的感觸，有許多的激動(dòng)，有成功，有喜悅，也有悔意?；仡櫼粚W(xué)期來(lái)，我在少先隊(duì)工作的道路上所留下的足跡，顯得是那么微不足道，而更多的是領(lǐng)導(dǎo)如長(zhǎng)輩一樣對(duì)我的關(guān)心支持和指導(dǎo)。同事朋友的信任、理解和協(xié)助，使我深深地體會(huì)到我的生活，尤其是我的少先隊(duì)工作離不開(kāi)我身邊的每一個(gè)人。下面我就從幾個(gè)方面對(duì)我這學(xué)期的工作做以總結(jié)：
一、思想方面
在思想上我積極向上，擁護(hù)黨的各項(xiàng)方針政策，熱愛(ài)教育事業(yè)，為人師表，參加政治學(xué)習(xí)，認(rèn)真做好筆記。以個(gè)人利益服從組織利益，從大局著想，有強(qiáng)烈的事業(yè)心和責(zé)任心，積極響應(yīng)學(xué)校各項(xiàng)活動(dòng)以及領(lǐng)導(dǎo)交給的各項(xiàng)任務(wù)，遵守各項(xiàng)學(xué)校的規(guī)章制度。
二、教學(xué)方面
在教育教學(xué)工作上，我利用學(xué)科特有的力量來(lái)教育學(xué)生的思想，尊重學(xué)生的人格，讓學(xué)生獨(dú)立，對(duì)學(xué)生進(jìn)行各方面的引導(dǎo)和教育。在教學(xué)工作中，本學(xué)年期，我仍然擔(dān)任六年級(jí)的音樂(lè)課教學(xué)任務(wù)，而且依舊兼顧著大隊(duì)部工作。雖然我只是協(xié)助工作，有很多工作安排困難，檢查困難，并與任課時(shí)間沖突，但我都盡量克服，盡自己所能做到了領(lǐng)導(dǎo)安排的工作認(rèn)真做，學(xué)校的工作努力做，個(gè)人的工作全力做。我根據(jù)音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)生實(shí)際情況備教案。在教育教學(xué)中，在課堂中我開(kāi)設(shè)了“小舞臺(tái)”，讓學(xué)生表現(xiàn)自己的才華，給予了他們充分的表現(xiàn)空間和表現(xiàn)欲望。注重學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)和積極性的調(diào)動(dòng)，堅(jiān)持以審美教育為核心，注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣，注重以學(xué)生為主體，讓學(xué)生在愉快的音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)中，主動(dòng)地去發(fā)現(xiàn)、去探究，去感受音樂(lè)、理解音樂(lè)、表現(xiàn)音樂(lè)。讓音樂(lè)真正成為他們的朋友，讓每個(gè)學(xué)生都愛(ài)好音樂(lè)，喜歡音樂(lè)。
在學(xué)校組織的音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)中，我能夠極極的參加，并做好筆錄，虛心向前輩教師和有經(jīng)驗(yàn)的老師學(xué)習(xí)。
三、課堂管理
為了使學(xué)生能輕松、愉快地上音樂(lè)課，多用鼓勵(lì)的方式使學(xué)生表現(xiàn)出良好的品質(zhì)。努力做到用最好的教學(xué)設(shè)計(jì)和方法，抓住學(xué)生的注意力，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。對(duì)于破壞課堂秩序的行為也進(jìn)行了善意的批評(píng)與糾正及耐心的說(shuō)服教育。
對(duì)學(xué)生的課堂常規(guī)做了相應(yīng)的規(guī)定，在音樂(lè)課上學(xué)生通常不像語(yǔ)文、數(shù)學(xué)那樣拘謹(jǐn)，課堂上相對(duì)松散些，針對(duì)這樣的學(xué)生采用說(shuō)服和溝通的方式。我還對(duì)上課表現(xiàn)特別好的同學(xué)進(jìn)行表?yè)P(yáng)，并做了相應(yīng)的最佳表現(xiàn)者跟期末的成績(jī)?cè)u(píng)定掛鉤，效果不錯(cuò)。
四、課外工作
我經(jīng)常利用休息時(shí)間去自費(fèi)收集各種音樂(lè)文化資料，以便讓學(xué)生能多聽(tīng)、多看、多接觸優(yōu)秀的作品，從而增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，并獲得更多美的感悟。此外，我還很注意自身的學(xué)習(xí)。如：閱讀一些音樂(lè)、教育、文化等方面的報(bào)刊、雜志;到網(wǎng)上的教育工作站觀看各地的中小學(xué)教師的公開(kāi)課和示范課。聽(tīng)了許多優(yōu)秀教師的課，感觸頗深，在其中積累了很多寶貴的心得，給我的教學(xué)起到了不少的幫助。從本學(xué)期開(kāi)始，我就做了認(rèn)真的準(zhǔn)備，加強(qiáng)了學(xué)生的基本功訓(xùn)練，從學(xué)生最基本的發(fā)聲、節(jié)奏、樂(lè)理知識(shí)到有感情的表現(xiàn)歌曲的內(nèi)容，我對(duì)每堂課都傾注了大量的心血，并下了一定的功夫，使學(xué)生的演唱水平和表演水平得到了很大的提高，學(xué)生的視野和情操得到了開(kāi)闊和陶冶。
五、少先隊(duì)工作
本學(xué)期，我仍然擔(dān)當(dāng)高年級(jí)音樂(lè)教師和大隊(duì)部德育教師的職務(wù)，在開(kāi)學(xué)前的假期里，我積極響應(yīng)區(qū)里號(hào)召，在假期召集200多名學(xué)生，頂著炎炎烈日籌備訓(xùn)練全省乒乓球比賽開(kāi)幕式的獻(xiàn)詞活動(dòng)與方隊(duì)練習(xí)活動(dòng)。開(kāi)學(xué)初，我校承辦的校企聯(lián)辦答謝會(huì)上，有我編排的學(xué)生歌伴舞聯(lián)唱反響極好，而我也代表學(xué)校在大會(huì)上表演歌曲獨(dú)唱，更是取得了各校老師領(lǐng)導(dǎo)以及企業(yè)家們的稱贊。在10月份，我又帶領(lǐng)學(xué)生參加了紫光小學(xué)社區(qū)活動(dòng)的演出，不但在短時(shí)間內(nèi)就編排出歌曲聯(lián)唱的舞蹈，更在2天時(shí)間帶領(lǐng)學(xué)生排練好了5個(gè)舞蹈。而在此次活動(dòng)中，我個(gè)人的節(jié)目歌曲獨(dú)唱也得到了區(qū)領(lǐng)導(dǎo)以及在場(chǎng)所有觀眾的高度贊揚(yáng)。
在11月份，我榮幸的代表愛(ài)民區(qū)參加了全市青年辯論賽，在比賽中，從初賽到復(fù)賽，我不但積極組織材料、刻苦練習(xí)，更在比賽現(xiàn)場(chǎng)發(fā)揮最高水平，而我區(qū)代表隊(duì)也取得了非常好的成績(jī)，這對(duì)我也是一次全新的鍛煉。在這些活動(dòng)中，不但展現(xiàn)了我校學(xué)生風(fēng)貌、學(xué)校實(shí)力，更強(qiáng)化了我個(gè)人的能力，這些付出也獲得了各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的肯定。
樂(lè)教心得體會(huì)篇十五
樂(lè)教作為一種以樂(lè)曲為基礎(chǔ)的教育方式，不僅能夠幫助孩子們?cè)鰪?qiáng)音樂(lè)素養(yǎng)，更能夠發(fā)展他們的聰明才智和情感表達(dá)能力。在近期的一次樂(lè)教體驗(yàn)活動(dòng)中，我深深體會(huì)到了樂(lè)教的獨(dú)特魅力。以下將分享我對(duì)樂(lè)教的心得體會(huì)。
第二段：感受
樂(lè)教所教授的音樂(lè)知識(shí)和技巧，可以極大地豐富孩子們的內(nèi)在世界。通過(guò)演奏樂(lè)器、合唱、音樂(lè)游戲等形式，孩子們能夠激發(fā)出自己的音樂(lè)潛能，培養(yǎng)良好的樂(lè)感和節(jié)奏感。在我參與的樂(lè)教課程中，我發(fā)現(xiàn)孩子們充滿熱情地參與，積極學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí)，不僅受益于樂(lè)曲本身，更能夠逐漸提高自己的音樂(lè)素養(yǎng)和表達(dá)能力。
第三段：思考
樂(lè)教的核心理念是“以人為本”，注重培養(yǎng)孩子們的個(gè)性、情感和價(jià)值觀。樂(lè)教不僅僅是簡(jiǎn)單地教授音樂(lè)知識(shí)，更是通過(guò)音樂(lè)的力量激發(fā)孩子們的創(chuàng)造力和想象力。在樂(lè)教的課堂上，孩子們可以自由表達(dá)自己的感受和情感，鼓勵(lì)他們的創(chuàng)新和探索。這種自由和開(kāi)放的學(xué)習(xí)環(huán)境，不僅可以培養(yǎng)孩子們的音樂(lè)才能，還能夠幫助他們塑造積極樂(lè)觀的人生態(tài)度。
第四段：互動(dòng)
樂(lè)教注重師生互動(dòng)的教學(xué)方式，通過(guò)教師與學(xué)生的互動(dòng)交流，創(chuàng)造輕松活躍的課堂氛圍。教師在課堂上不僅僅是傳授知識(shí)，更是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和熱情。在樂(lè)教的課堂上，我看到了孩子們與教師之間互動(dòng)的場(chǎng)景，這種互動(dòng)不僅讓學(xué)生更好地理解知識(shí)，更能夠加深師生之間的情感連接，建立師生之間的信任和友誼。
第五段：?jiǎn)⑹?BR> 樂(lè)教作為一種獨(dú)特的教育方式，給予了孩子們更多的想象和創(chuàng)造的空間，讓他們從成為被動(dòng)接受知識(shí)的學(xué)生，變成了積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)者。樂(lè)教的課堂環(huán)境充滿活力，培養(yǎng)了孩子們的團(tuán)隊(duì)合作能力和獨(dú)立思考能力。在樂(lè)教中，孩子們對(duì)音樂(lè)充滿了熱愛(ài)和探索的欲望，不僅培養(yǎng)了他們的審美情趣，更是影響著他們的日常生活和未來(lái)的發(fā)展。
總結(jié)：
通過(guò)樂(lè)教的體驗(yàn)，我深深地體會(huì)到樂(lè)教的獨(dú)特魅力，它不僅僅是教授音樂(lè)知識(shí)，更是培養(yǎng)孩子們良好的情感表達(dá)能力和人文素養(yǎng)的一種方式。樂(lè)教以其溫馨、活躍的課堂環(huán)境和富有創(chuàng)造性的教學(xué)方式，在孩子們的成長(zhǎng)中扮演了重要角色。我相信，通過(guò)樂(lè)教的方式，我們的孩子們能夠擁有更加美好的未來(lái)。
樂(lè)教心得體會(huì)篇一
教師快樂(lè)來(lái)之于學(xué)習(xí)、來(lái)之于追求、來(lái)之于富有、來(lái)之于奉獻(xiàn)。只有愛(ài)學(xué)習(xí)的人才能享受到學(xué)習(xí)的快樂(lè)，知識(shí)給了教師以智慧與動(dòng)力，給了教師信心與能力，學(xué)得越多，得到的也就越多，教師才能變得富有。教師的富有在目前來(lái)說(shuō)不是體現(xiàn)在物質(zhì)上，而是體現(xiàn)在精神上，教師是創(chuàng)造精神文明的創(chuàng)造者，是學(xué)生靈魂的塑造者。教師的追求就是對(duì)知識(shí)、智慧、精神的追求，教師的富有就是知識(shí)、智慧、精神的富有，教師的快樂(lè)就在于把自己的知識(shí)、智慧、品德奉獻(xiàn)給我們的教育事業(yè)，使學(xué)生變得有知識(shí)、有智慧、有品德的人。
教師的快樂(lè)來(lái)自欣賞。欣賞本身是一種體驗(yàn)，這種體驗(yàn)與學(xué)習(xí)有很大的區(qū)別，學(xué)習(xí)是對(duì)真、善、美的追求，而欣賞則是一種對(duì)真、善、美的體驗(yàn)過(guò)程。教師生活是教師播種真、善、美的過(guò)程，也是獲得真、善、美的過(guò)程。要播種就要先學(xué)習(xí)，要有收獲，必須學(xué)會(huì)欣賞。既要欣賞自我，又要欣賞學(xué)生，更要努力做到讓學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞。自我欣賞不是對(duì)自己的自我滿足，而是對(duì)生活充滿信心，對(duì)教師職業(yè)有一種執(zhí)著的愛(ài)，對(duì)自己能力一種自信。欣賞學(xué)生不能局限于學(xué)生的分?jǐn)?shù)，而是學(xué)生對(duì)知識(shí)的需求、活潑開(kāi)朗的特點(diǎn)、敢于承認(rèn)錯(cuò)誤的勇氣，勤奮好學(xué)的精神、團(tuán)結(jié)互愛(ài)的品德。要記住每一個(gè)學(xué)生都有自己的閃光之處，每一個(gè)學(xué)生都有對(duì)真、善、美的欣賞欲。懂得欣賞自己的教師永遠(yuǎn)不會(huì)悲觀，善于欣賞學(xué)生的教師會(huì)永遠(yuǎn)快樂(lè)。
教師的快樂(lè)來(lái)之幽默。有人說(shuō)幽默這一素質(zhì)是天賦的，幽默是一種智慧的藝術(shù)，它與智力有關(guān)也就決定了與遺傳有關(guān)，但智慧不可能全部來(lái)自于父母，而是來(lái)之學(xué)習(xí)、來(lái)自實(shí)踐、來(lái)自生活、來(lái)自一個(gè)人的藝術(shù)修養(yǎng)。幽默與知識(shí)有關(guān)，深刻的幽默就在于你對(duì)本質(zhì)與規(guī)律把握上的深刻，幽默與生活閱歷有關(guān)，幽默并不是一種對(duì)深刻思想的科學(xué)表達(dá)，而是對(duì)深刻思想遷移式的表白，鮮奇顯幽默，幽默與藝術(shù)有關(guān)，因?yàn)?，幽默的語(yǔ)言與行動(dòng)就是一種藝術(shù)，是生活中的最高藝術(shù)。幽默的人是快樂(lè)的，因?yàn)?，痛苦、煩惱、壓力一?jīng)幽默而變得輕松、愉快、振奮。
教師的快樂(lè)來(lái)之創(chuàng)新，來(lái)之于成功。會(huì)創(chuàng)新的教師才是優(yōu)秀的教師，會(huì)創(chuàng)新的教師才是成功的教師。教師的學(xué)習(xí)目的，不僅僅是為了更好傳授知識(shí)，而在于實(shí)現(xiàn)知識(shí)的創(chuàng)新，是為了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，沒(méi)有創(chuàng)新的教師只能是一個(gè)教書匠，只有創(chuàng)新的教師才能算得上是教育者，教師因創(chuàng)新而變得有價(jià)值。教師怎樣教決定了學(xué)生怎樣學(xué)，創(chuàng)新的教師反對(duì)題海戰(zhàn)術(shù)，創(chuàng)新的學(xué)生也不會(huì)死記硬背，課堂因創(chuàng)新而變得有生命力。學(xué)生本是有活力的群體，但在機(jī)械的教育下，學(xué)生也會(huì)變愚笨、變得缺乏活力。學(xué)生喜歡有創(chuàng)新精神的教師，只有創(chuàng)新意識(shí)，在教學(xué)中，對(duì)舊知識(shí)會(huì)有新理解，學(xué)生感受到創(chuàng)新帶來(lái)的魅力，他們會(huì)去模仿，會(huì)去超越，學(xué)生因創(chuàng)新而有活力。教師的成功就在于創(chuàng)新的成功，教師的最大快樂(lè)就在于學(xué)生在不斷地超越了自己。
生活就像是一首詩(shī)，工作也一樣。為了讓我們自己和孩子們都能擁有快樂(lè)和成功的人生，就請(qǐng)放開(kāi)胸懷，做一個(gè)快樂(lè)的教師吧！
樂(lè)教心得體會(huì)篇二
高中音樂(lè)教學(xué)心得普通高中音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》（實(shí)驗(yàn)）將高中音樂(lè)課程劃分為一個(gè)必修模塊和五個(gè)選修模塊，這種以模塊形式出現(xiàn)的課程，在高中尚屬首次，為了體現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)，落實(shí)選修內(nèi)容，上好每一節(jié)音樂(lè)課，以下幾點(diǎn)是我高中音樂(lè)教學(xué)的一點(diǎn)體會(huì)。
1、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膫湔n備課是教學(xué)過(guò)程的第一步，也是至關(guān)重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，它對(duì)整堂課起一個(gè)導(dǎo)向性的作用。教案之中各個(gè)環(huán)節(jié)、內(nèi)容的安排是否有理、有序、有趣將直接影響著教師的教學(xué)和課堂的質(zhì)量。比如教學(xué)目標(biāo)，現(xiàn)行存在著主要有兩種設(shè)計(jì)模式。一種是理論型的，一種是實(shí)際型的，兩者各有其特點(diǎn)。理論型的模式注重深層次的、意義廣泛的要求，比如：
學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、參與意識(shí)及能力、課堂效果等等，比較貼近素質(zhì)教育的宗旨，但缺乏實(shí)際評(píng)價(jià)的可測(cè)量性；實(shí)際型的模式則注重評(píng)價(jià)的可測(cè)性，比如：
2、規(guī)范的教態(tài)教室是一個(gè)“大舞臺(tái)”，在45分鐘的“演出”時(shí)間里，出場(chǎng)人員又不僅限于教師一人，雖然你是“第一主角”這無(wú)可非議，但課堂不是演“獨(dú)角戲”，整臺(tái)戲的成功還取決于你能否調(diào)動(dòng)起“群眾演員”及“配角”的情緒，來(lái)共同完成這場(chǎng)“演出”。規(guī)范的教態(tài)是課堂成功的一個(gè)不可或缺的重要因素。音樂(lè)教師的形體語(yǔ)言是教學(xué)的無(wú)聲語(yǔ)匯，它借助表情、眼神、舉止、儀表、手勢(shì)等手段，來(lái)傳達(dá)感情，是一種具有較高審美價(jià)值和感情交流的溝通工具，自然得體的教態(tài)不僅可以緩和、松弛教室里的緊張氣氛，同時(shí)不經(jīng)意中你的一個(gè)肯定的眼神或一個(gè)鼓勵(lì)性的動(dòng)作也給學(xué)生帶來(lái)一種親和力。有時(shí)候不用多講什么，你的形體語(yǔ)言已經(jīng)感染學(xué)生了。
3、精煉的教學(xué)語(yǔ)言“講課”不是“說(shuō)課”，“講”和“說(shuō)”的意義不同。“說(shuō)”是很隨意的，“講”就不能?！爸v”這個(gè)字本身就帶有“教授、傳授”的意思。所以“講”不可隨意，要精煉。一堂課下來(lái)，和教學(xué)中無(wú)關(guān)的甚至是個(gè)人的習(xí)慣用語(yǔ)要少說(shuō)，或者是盡量杜絕，以免誤導(dǎo)或擾亂學(xué)生的正常思維。精煉的教學(xué)語(yǔ)言，能使學(xué)生的思維更加清晰、便于更好的按照教師所設(shè)計(jì)的思路深入下去，以期達(dá)成最終的教學(xué)目標(biāo)。在實(shí)際的課堂教學(xué)中，一位好的教師，講解應(yīng)該是生動(dòng)的、風(fēng)趣幽默的；講授的內(nèi)容條理要清晰，自身思維要敏捷；同時(shí)還要善于捕捉從學(xué)生身上反饋回來(lái)的有益信息，并稍加整理就能變成課堂上的一個(gè)閃光點(diǎn)。優(yōu)秀的教學(xué)語(yǔ)言會(huì)給人莫大的愉悅感和美的享受。
4、嚴(yán)謹(jǐn)且不失幽默一堂課的時(shí)間是45分鐘，單憑一昧認(rèn)真的講解是很難引發(fā)學(xué)生的興趣和共鳴的。心理學(xué)研究表明，一位成人對(duì)陌生事物的專注時(shí)間每15分鐘為一個(gè)生理周期，超過(guò)這個(gè)限度，疲勞感馬上襲來(lái)，學(xué)生就很容易產(chǎn)生注意力不集中、走神等現(xiàn)象。幽默詼諧的語(yǔ)言、不傷大雅的小調(diào)侃即緩解了學(xué)生的疲勞感覺(jué)，又重新吸引住了學(xué)生的注意力，并且活躍了課堂氣氛、增強(qiáng)了課堂效果。然而，難就難在一邊即能保持嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)，一邊還能不失水準(zhǔn)的幽默調(diào)侃。事實(shí)上，如果你的知識(shí)結(jié)構(gòu)不全、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足、教態(tài)不規(guī)范，很可能一嚴(yán)謹(jǐn)你什么都不會(huì)了。我本人對(duì)這一點(diǎn)體會(huì)頗深。一規(guī)范嚴(yán)謹(jǐn)起來(lái)就變得縮手縮腳，枯燥的講解是不可避免的了，更不要談什么幽默詼諧，自身的優(yōu)勢(shì)特長(zhǎng)一點(diǎn)也發(fā)揮不出來(lái)，有的時(shí)候，自身已經(jīng)明明意識(shí)到了什么可就是做不到位。其實(shí)，這不是“生疏不生疏”的問(wèn)題，而是一個(gè)習(xí)慣性的原因。常規(guī)教學(xué)中不良習(xí)慣的養(yǎng)成肯定會(huì)影響到你的競(jìng)賽課發(fā)揮，要想做到即不失嚴(yán)謹(jǐn)又能幽默詼諧，只能認(rèn)真地從平時(shí)常態(tài)課教學(xué)中一點(diǎn)一點(diǎn)積累，沒(méi)有什么捷徑可走。
音樂(lè)是聽(tīng)覺(jué)的藝術(shù)，同時(shí)還是一門感知藝術(shù)。它是無(wú)形的，看不見(jiàn)、摸不著，只能通過(guò)欣賞者的聽(tīng)覺(jué)器官接收，通過(guò)他的心靈體會(huì)、感受，從而使他得到美感的一門藝術(shù)。高中學(xué)段學(xué)生有著他自身的特點(diǎn)。一方面，如同他們的生理結(jié)構(gòu)一樣，自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)已近雛形；一方面知識(shí)結(jié)構(gòu)亦如同他們的心理層面一樣，雖自我感覺(jué)成熟，其實(shí)往內(nèi)里挖掘還是稚嫩的很。這個(gè)時(shí)期為他們安排的課程內(nèi)容淺了不行，不愿意聽(tīng)（學(xué)生語(yǔ)：
小兒科了）；深了也不行，聽(tīng)不懂（學(xué)生語(yǔ)：
又講些老古董）。所以在制定教學(xué)措施和教學(xué)計(jì)劃時(shí)應(yīng)當(dāng)遵循音樂(lè)這門學(xué)科的知識(shí)特點(diǎn)和自身規(guī)律，同時(shí)還應(yīng)考慮到所教授對(duì)象（高中生）的知識(shí)層面及心理特點(diǎn)。
1、教學(xué)中，應(yīng)側(cè)重于在聆聽(tīng)基礎(chǔ)上的討論、交流、比較和評(píng)論，通過(guò)生動(dòng)的教學(xué)活動(dòng)來(lái)實(shí)現(xiàn)體驗(yàn)美感、豐富情感、促進(jìn)想象力的過(guò)程。 2、音樂(lè)藝術(shù)的非具象性和非語(yǔ)義性體現(xiàn)了音樂(lè)課程獨(dú)有的魅力特色，音樂(lè)也是一種直接的體驗(yàn)和經(jīng)驗(yàn)，必須通過(guò)直覺(jué)的方式去獲得。教學(xué)中，教師應(yīng)盡好自己的主導(dǎo)作用，引導(dǎo)好學(xué)生的“感覺(jué)——體驗(yàn)——學(xué)習(xí)”這一學(xué)習(xí)過(guò)程。
3、圍繞學(xué)習(xí)主線結(jié)合學(xué)生實(shí)際設(shè)計(jì)課程，挑選一些貼近社會(huì)實(shí)際和學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)、有利于學(xué)生全面發(fā)展和健康成長(zhǎng)的音樂(lè)素材來(lái)增大課堂信息量。
同樣的教材有不同的教師；同樣的教案有不同的教法；同樣的教法有不同的變化。所謂“仁者見(jiàn)仁、智者見(jiàn)智”，現(xiàn)實(shí)教學(xué)中許多創(chuàng)新的教學(xué)思路、教學(xué)手段、教學(xué)方法不斷涌現(xiàn)出來(lái)。提倡創(chuàng)新性的教學(xué)是在符合自身學(xué)科知識(shí)特點(diǎn)，切和學(xué)生心理、能力實(shí)際的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。如：
長(zhǎng)沙的孫衫老師在《音樂(lè)與影視》這堂課中，加入了“我為電影片斷來(lái)配樂(lè)”這一章節(jié)，收到了很好的效果。青島開(kāi)發(fā)區(qū)一中的劉磊老師在《音樂(lè)能告訴我們什么》這一課中，嘗試著將“知識(shí)導(dǎo)引”這一章節(jié)加入到了教學(xué)中，為最終的教學(xué)目標(biāo)成功地進(jìn)行了過(guò)渡和鋪墊。許多成功的創(chuàng)新教學(xué)事例不勝枚舉，這里就不再一一列舉了。需要強(qiáng)調(diào)的是：
創(chuàng)新是提倡“個(gè)性化”教學(xué)的一項(xiàng)重要手段；創(chuàng)新不是隨意的改變；“萬(wàn)變不離其宗”，無(wú)論怎樣創(chuàng)新，還是要符合學(xué)科的知識(shí)特點(diǎn)及規(guī)律、切和教學(xué)的實(shí)際。最后，我想說(shuō)的是：
所有的成就來(lái)自于平時(shí)一朝一夕的積累，規(guī)范嚴(yán)謹(jǐn)且認(rèn)真的常態(tài)教學(xué)是教學(xué)能力提高的重要保障！高中音樂(lè)教學(xué)心得體會(huì)二：
樂(lè)教心得體會(huì)篇三
當(dāng)今社會(huì)要求音樂(lè)教師要求越來(lái)越高，素質(zhì)教育口號(hào)越提越高，如何徹底轉(zhuǎn)變自己的教育思想觀念：一方面改變過(guò)去的音樂(lè)教育在“應(yīng)試教育”中可有可無(wú)尷尬局面，變成為現(xiàn)今的“素質(zhì)教育”不可或缺重要環(huán)節(jié);另一方面，要徹底改變老一套的平面呆板音樂(lè)“枯燥式教學(xué)法”變成現(xiàn)在寓教于樂(lè)的“三維式教育法”，也就是說(shuō)弄清“教”與“學(xué)”的辯證關(guān)系，變老師主動(dòng)“教”為學(xué)生主動(dòng)“學(xué)”。這就要求教師首先要提高自己的素質(zhì)，然后對(duì)學(xué)生“授之以漁”，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，喚起學(xué)生的主觀能動(dòng)性。孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者。”如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢?教師要利用現(xiàn)有的現(xiàn)代化教學(xué)條件去創(chuàng)設(shè)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的情境。多媒體輔助教學(xué)是教師創(chuàng)設(shè)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的情境的首選設(shè)備。多媒體教學(xué)軟件集聲、光、動(dòng)畫為一體，為學(xué)生提供生動(dòng)逼真的學(xué)習(xí)情境，促使學(xué)生眼、耳、手、腦等多種器官同時(shí)接受刺激，有利于學(xué)生思維的發(fā)展，更有利于學(xué)生素質(zhì)的全面提高。筆者從自身出發(fā)，使用lphone4s、ipod等簡(jiǎn)易設(shè)備在課堂上就能做到多媒體教室等同等作用。
一、利用lphone4s、ipod簡(jiǎn)易多媒體在普通教室中創(chuàng)設(shè)出多媒體教學(xué)相同的情境，用于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生的參與意識(shí)。
在大多數(shù)學(xué)校中，不可能做到每堂都能使用到多媒體教室，但是恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)情境能喚起學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望，促使他們能保持持久的學(xué)習(xí)熱情，從而獲得最佳的教學(xué)效果。而lphone4s、ipod這些簡(jiǎn)易多媒體設(shè)備卻能創(chuàng)設(shè)一種使學(xué)生主體參與，興趣濃厚的課堂教學(xué)學(xué)習(xí)氛圍。例如ipod中一款模擬多款樂(lè)器的軟件，它是將鋼琴、手風(fēng)琴、吉他等多種樂(lè)器于一身軟件，，使音樂(lè)教育變成一種“綜合式、即興式”學(xué)習(xí)音樂(lè)，這是lphone4s、ipod軟件的一個(gè)重要作用，使學(xué)生在學(xué)習(xí)動(dòng)腦、動(dòng)手、全身心地感受和表現(xiàn)音樂(lè)。而且像lphone4s、ipod這樣多媒體容易引起學(xué)生的注意，在音樂(lè)教育中只要學(xué)生在課堂上一“動(dòng)”起來(lái)，氣氛就活躍多了。學(xué)生在課堂上在教師的引導(dǎo)下作音樂(lè)性的“動(dòng)”，必然沉浸在一種游戲般的歡快之中，他們?cè)诓恢挥X(jué)地接受著音高、節(jié)奏、聽(tīng)辨、協(xié)調(diào)統(tǒng)一等等綜合音樂(lè)能力的訓(xùn)練。這對(duì)很多沒(méi)有多媒體教室學(xué)校來(lái)說(shuō)是個(gè)很好的消息。例如：lphone4s、ipod中一款“唱歌達(dá)人”軟件作用非常好，它可以起到”卡拉ok”與“音樂(lè)智能評(píng)審團(tuán)”作用，它按你唱歌悅耳程度評(píng)定級(jí)別，再給予不同表?yè)P(yáng)，而且可以起到回放你唱過(guò)歌曲的作用，使學(xué)生音高、節(jié)奏、聽(tīng)辨、協(xié)不同程度的提高?！俺柽_(dá)人”中音樂(lè)評(píng)審作用的這種設(shè)置不僅使做對(duì)的學(xué)生得到成功的喜悅也會(huì)使做錯(cuò)的學(xué)生不氣餒從而產(chǎn)生積極尋求提高音樂(lè)素養(yǎng)的意識(shí)。
由于lphone4s、ipod中軟件已經(jīng)創(chuàng)設(shè)了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的情境，在電腦演示之后，教師提出問(wèn)題一步一步引導(dǎo)學(xué)生提高音高、節(jié)奏水平，學(xué)生會(huì)興趣盎然地討論、一起愉快的歌唱。從而使枯燥的課堂化為具體的形象，這樣既調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣又激發(fā)了學(xué)生的強(qiáng)烈參與意識(shí)，同時(shí)也達(dá)到了教師的教學(xué)目標(biāo)。
二、利用lphone4s、ipod的直觀演示，容易突破音樂(lè)教學(xué)中難點(diǎn)。
在音樂(lè)教學(xué)中，有些重點(diǎn)難點(diǎn)往往不易突破，主要原因是少年兒童的生活經(jīng)驗(yàn)不豐富，觀察事物不容易全面具體。因此教師要采用比較容易使學(xué)生接受的教學(xué)過(guò)程，達(dá)到知識(shí)的遷移。例如：“音樂(lè)史中一些著名音樂(lè)家和一些中外著名的交響曲與中國(guó)京劇、一些少數(shù)民族音樂(lè)，這些東西缺乏吸引力與娛樂(lè)性，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生厭煩情緒”。
lphone4s、ipod一款“音樂(lè)鑒賞軟件”將中外交響樂(lè)與現(xiàn)在流行樂(lè)曲的結(jié)合，示讓學(xué)生感受到交響樂(lè)的與眾不同，在學(xué)生在頭腦里建立起自己的音樂(lè)史結(jié)構(gòu)，更好地掌握所學(xué)的音樂(lè)知識(shí)，從而強(qiáng)化了對(duì)音樂(lè)史的印象。同時(shí)，教師也突破了音樂(lè)教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，完成了教學(xué)目標(biāo)。
三、利用lphone4s、ipod輔助教學(xué)能拓寬學(xué)生的發(fā)散思路，適應(yīng)學(xué)生的個(gè)性差異，注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。
素質(zhì)教育對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的形成與學(xué)習(xí)的方法有著密切的關(guān)系。特別是音樂(lè)教育對(duì)素質(zhì)教育作用更加明顯，這種能力的培養(yǎng)主要通過(guò)思維和操作形成。lphone4s、ipod輔助教學(xué)，能為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)多向思維的情境。因?yàn)樗新曅尾⒚?，生?dòng)有趣的特點(diǎn)。
總之，lphone4s、ipod輔助教學(xué)有許多優(yōu)勢(shì)。同時(shí)它對(duì)教師的教學(xué)活動(dòng)提出了更高的要求。要給孩子們一個(gè)享受快樂(lè)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。
樂(lè)教心得體會(huì)篇四
親其師，信其道。一般來(lái)說(shuō)，學(xué)生往往會(huì)因喜歡一位老師而喜歡這位老師所教的學(xué)科。如果一位教師具有這種吸引學(xué)生的魅力，那么學(xué)生的學(xué)習(xí)一定會(huì)是積極的、愉快的。作為一名有魅力的教師，首先自己要有過(guò)硬的專業(yè)素養(yǎng)，其次要有高尚的師德，這樣才能吸引學(xué)生。此外，音樂(lè)教師應(yīng)保持良好的自身情緒，不能受課堂或者課堂以外的一些不良因素影響自身的情緒；其次，還要注意自己的語(yǔ)言藝術(shù)，要將自己快樂(lè)的情緒傳遞給學(xué)生。如幽默的語(yǔ)言、親切的眼神、有趣的動(dòng)作能使孩子處于輕松的的學(xué)習(xí)環(huán)境中，從而拉近學(xué)生與教師之間的距離，讓學(xué)生與教師走得更近，這樣學(xué)生才能喜歡上音樂(lè)課，從而激發(fā)孩子們對(duì)音樂(lè)的興趣。
小學(xué)生的心理特點(diǎn)是以形象思維為主，模仿能力強(qiáng)，天生好動(dòng)。大部分小學(xué)生對(duì)音樂(lè)游戲、律動(dòng)都很感興趣。當(dāng)老師說(shuō)：“同學(xué)們，現(xiàn)在我們一起來(lái)玩一個(gè)游戲，好嗎？”教室里一下子就沸騰起來(lái)，孩子們一個(gè)個(gè)盯著老師，參與的欲望也很強(qiáng)烈。節(jié)奏較強(qiáng)的音樂(lè)，教師在教學(xué)中可以融合節(jié)奏訓(xùn)練，如把各種動(dòng)物的叫聲模擬成節(jié)奏型。教學(xué)中讓孩子們模仿叫聲并表演。這樣既滿足了孩子們的表現(xiàn)欲望又培養(yǎng)了他們參與的興趣，同時(shí)，還調(diào)動(dòng)了他們的主動(dòng)性，活躍了課堂氣氛。像《牽?；ù道取贰ⅰ冻?，跳呀》這一類的歌曲，我則利用律動(dòng)的形式讓學(xué)生演唱，鼓勵(lì)他們動(dòng)起來(lái)，學(xué)生會(huì)在輕松、愉快的氛圍中學(xué)會(huì)歌曲。小學(xué)音樂(lè)教材上有許多歌曲可以利用音樂(lè)游戲或者律動(dòng)創(chuàng)設(shè)來(lái)進(jìn)行教學(xué)。這樣有利于對(duì)學(xué)生音樂(lè)興趣的培養(yǎng)。
在音樂(lè)教學(xué)中，往往要引入曲譜、樂(lè)譜、圖片和一些相關(guān)的輔助資料，如果教師僅僅依靠教科書，或者是板書，不僅耗費(fèi)精力，而且學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣不高，直接影響教學(xué)的效果，教師如果在課前把需要的內(nèi)容以幻燈片的形式設(shè)計(jì)制作出來(lái)，在教學(xué)中巧妙的使用，這樣將給學(xué)生視覺(jué)上產(chǎn)生刺激，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。如在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《牽?；ó?dāng)喇叭》這一樂(lè)曲時(shí)，可以引入視頻教學(xué)，讓學(xué)生一邊欣賞《牽?；ó?dāng)喇叭》的舞蹈，一邊聆聽(tīng)《牽?；ó?dāng)喇叭》的樂(lè)曲，使學(xué)生從欣賞畫面到聆聽(tīng)音樂(lè)對(duì)《牽?；ó?dāng)喇叭》這一首歌曲有一個(gè)整體的認(rèn)識(shí)，最后，教師再引導(dǎo)孩子們邊唱邊跳學(xué)習(xí)歌曲。這樣的音樂(lè)教學(xué)既具有趣味性、創(chuàng)造性，又讓孩子們?cè)跉g樂(lè)、活潑的氣氛中積極主動(dòng)地學(xué)會(huì)了歌曲，有利于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣。
音樂(lè)是素質(zhì)教育的重要組成部分，是實(shí)施美育的重要途徑，是培養(yǎng)學(xué)生正確審美觀的手段，能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中懂得創(chuàng)造美、表現(xiàn)美、欣賞美。因此，音樂(lè)教師要堅(jiān)持上好每一節(jié)音樂(lè)課，利用每天的課余時(shí)間播放貼近孩子們生活或者是孩子們喜歡的、熟悉的兒童歌曲，豐富孩子們的課余生活。教師也可以結(jié)合本地自然資源在班級(jí)或者學(xué)校開(kāi)展有利于培養(yǎng)孩子們音樂(lè)興趣的活動(dòng)，形式應(yīng)多種多樣，如讓孩子們自己創(chuàng)作響板、碰鈴、沙錘等，自由組成小樂(lè)隊(duì)進(jìn)行演奏。此外，還可以利用傳統(tǒng)節(jié)日在班級(jí)或者學(xué)校舉行文藝匯演，為孩子們提供一個(gè)表現(xiàn)美的平臺(tái)，從而激發(fā)孩子們對(duì)音樂(lè)的興趣。
美國(guó)著名音樂(lè)教育家穆塞爾和格連在《學(xué)校音樂(lè)教學(xué)心理學(xué)》中寫到：“對(duì)于音樂(lè)學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)，知識(shí)也好，技能也好，整體音樂(lè)素養(yǎng)也好，均離不開(kāi)音樂(lè)興趣這個(gè)根本的源泉?！蔽覀儜?yīng)充分重視學(xué)生音樂(lè)興趣的培養(yǎng)，只有這樣才能讓孩子們真正地感受美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美。
樂(lè)教心得體會(huì)篇五
人生短載數(shù)十年，彈指一輝間，我們?nèi)绾卧谶@短載的時(shí)間里，快樂(lè)幸福的生活。是我們追求的目標(biāo)；作為教師，我們要求學(xué)生快樂(lè)、幸福的生活，同樣的我們也應(yīng)該快樂(lè)幸福的生活。
我們最高境界和追隨求，就是要持續(xù)不斷培養(yǎng)出能夠享受幸?？鞓?lè)、創(chuàng)造自己幸福快樂(lè)生活的學(xué)生。我們要給學(xué)生予快樂(lè)幸福，首先自己就要成為一位幸?？鞓?lè)的教師，只有懂得幸?？鞓?lè)的教師，才能培養(yǎng)出幸?？鞓?lè)的學(xué)生。
首先，我們教師在今天各種重重壓力之下，我們就要學(xué)會(huì)時(shí)時(shí)調(diào)整自己的心態(tài)。我們就隨著時(shí)代的需要調(diào)整好自己教師的角色。對(duì)于我們來(lái)說(shuō)，一定要接受自己是“教師”，進(jìn)入角色，能夠在教育教學(xué)中獲得樂(lè)趣。同時(shí)放下我們“師道尊嚴(yán)”權(quán)威身份，和孩子共同成長(zhǎng)。能和學(xué)生積極地溝通交流，建立良好的師生關(guān)系。要在教育活動(dòng)和日常生活中真實(shí)地感受情緒并恰地控制情緒，保持樂(lè)觀積極的心態(tài)；不將不愉快的情緒帶入課堂，遷怒學(xué)生。善于從自己的職業(yè)優(yōu)勢(shì)中尋找人生的樂(lè)趣。
其次，健康是福。健康的身體是我們從事教育工作的基本條件，由于教師長(zhǎng)年累月揪住時(shí)間緊張工作，加之加之疏于鍛煉身體，不會(huì)合理的調(diào)節(jié)生活節(jié)奏，使教師身體健康狀況令人堪憂。這就要求我們比一般人更理解健康身體的含義，從而擁有更多的健康知識(shí)，注重身體的保健與鍛煉。讓自己的身心放松，有利于去應(yīng)付繁重的教學(xué)工作。
同時(shí)在工作中盡量在規(guī)定的時(shí)間完成規(guī)定的工作任務(wù)，不要透支生命去做于己或他人不利的工作。要積極適度休閑，要善于利用雙休日，寒、暑假和每天緊張工作之余的閑暇時(shí)間進(jìn)行自我保健、游戲、娛樂(lè)、幽默等活動(dòng)，以調(diào)整身心、保持精神與身體的健康狀態(tài)。
再次，善待自己、學(xué)生、他人，做一個(gè)身心和諧的人。
善待學(xué)生我們就要善待自己。使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的快樂(lè)與成長(zhǎng)幸福的教師是最幸福的教師。我們愛(ài)學(xué)生就要了解他們，只有了解了每個(gè)學(xué)生，我們才能引導(dǎo)他們成具有個(gè)性發(fā)展的完整的人。我們愛(ài)學(xué)生就要公平對(duì)待所有學(xué)生，把每個(gè)學(xué)生視為自出。公平，這是孩子信賴教師的基礎(chǔ)。我們愛(ài)學(xué)生就要尊重他們的人格和創(chuàng)造精神，和他們平等友好相處，用信任與關(guān)切激發(fā)他們的求知欲和創(chuàng)造欲，發(fā)揮學(xué)生的主體能動(dòng)性共同探求真理。
快樂(lè)本為感覺(jué)，幸福取決于心情，教師工作是個(gè)性和創(chuàng)造性的工作。需要我們具備良好的心態(tài)、旺盛的體力、和諧的環(huán)境。只要我們盡心盡力，無(wú)愧于“老師”這個(gè)稱呼，縱然我們不刻意追求快樂(lè)和幸福，真正的快樂(lè)和幸福也會(huì)常駐我們心中。
樂(lè)教心得體會(huì)篇六
小學(xué)音樂(lè)課教學(xué)是小學(xué)基礎(chǔ)課的一個(gè)重要組成部分，其目的是為了提高民族的音樂(lè)文化素質(zhì)。音樂(lè)教育不但可以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感受力、鑒賞力、表現(xiàn)力和創(chuàng)造力，也能培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)良的品德和情操，還能使他們的智力得到發(fā)展，非智力因素得到提高。同時(shí)，能夠促進(jìn)學(xué)生身心健康地發(fā)展。
我在教學(xué)中一直認(rèn)為，德育、智育、體育、美育是相互滲透，相互結(jié)合，相互促進(jìn)的。所以，凡是小學(xué)階段所開(kāi)設(shè)的課程，只有課程設(shè)置節(jié)次的多少之別，并無(wú)正副課之分。只要是學(xué)校分配的課程，都得無(wú)條件的完成任務(wù)。總之，音樂(lè)教育不僅具有輔助、強(qiáng)化德育和智育的功能，還具有德育和智育所不能替代的獨(dú)具的教育功能。音樂(lè)教育對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生德智體全面發(fā)展有著重要的作用。小學(xué)階段的音樂(lè)教學(xué)包括課堂教學(xué)和課外活動(dòng)兩大方面，結(jié)合我校音樂(lè)課教學(xué)設(shè)備和學(xué)生的音樂(lè)基礎(chǔ)，實(shí)際上現(xiàn)階段我們主要以歌唱課為主。我的具體做法是：
在進(jìn)行完歌曲范唱以后，可指導(dǎo)學(xué)生用比較標(biāo)準(zhǔn)、流利的普通話進(jìn)行朗誦歌詞，要注意咬字、吐字的準(zhǔn)確度和清晰度，要求字正腔圓。同時(shí)根據(jù)歌詞的內(nèi)容向?qū)W生進(jìn)行愛(ài)國(guó)、愛(ài)黨、愛(ài)社會(huì)主義等方面的思想品德教育。
在一首歌曲的左上角往往出現(xiàn)如“親切地”、“歡快地”、“深情地”、“熱烈地”、“莊嚴(yán)地”等等歌曲情緒，可讓學(xué)生結(jié)合歌詞含義，在歌唱時(shí)力求處理的恰到好處。
在識(shí)譜時(shí)先給學(xué)生標(biāo)準(zhǔn)音，即歌曲的調(diào)號(hào)。當(dāng)學(xué)生按標(biāo)準(zhǔn)音唱有一定的困難時(shí)可進(jìn)行音階訓(xùn)練。由于學(xué)生音域窄，確實(shí)難以達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)音時(shí)可以適當(dāng)降調(diào)，并鼓勵(lì)學(xué)生要經(jīng)常練習(xí)音階，達(dá)到拓寬自己音域的目的。
這一步是前四步的綜合訓(xùn)練。首先教師應(yīng)泛唱二至三遍讓學(xué)生視聽(tīng)，對(duì)于較長(zhǎng)或難度較大的樂(lè)句可以先分小節(jié)教唱在連接起來(lái)唱，以至圓滿完成全部教唱。在學(xué)生對(duì)本歌曲沒(méi)有完全學(xué)會(huì)之前不能讓學(xué)生練唱，因?yàn)閷W(xué)生自己識(shí)譜能力有限，一旦個(gè)別樂(lè)句唱錯(cuò)，則難以糾正。此外，根據(jù)不同年齡段所掌握方法的區(qū)別，我采用以下幾種教學(xué)法，教學(xué)效果顯著。
1、對(duì)于一、二年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，自制力差，但動(dòng)感極強(qiáng)，于是我采用“律動(dòng)教學(xué)法”，即將每節(jié)所學(xué)歌曲以律動(dòng)的形式來(lái)進(jìn)行，這樣即省時(shí)又省力，還提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
2、對(duì)于三、四年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，有了一定的自制力，但識(shí)譜能力較差，我采用“聽(tīng)唱教學(xué)法”，即在學(xué)習(xí)過(guò)程中，充分發(fā)揮學(xué)生的聽(tīng)力，在反復(fù)視聽(tīng)的過(guò)程中來(lái)完成教學(xué)任務(wù)，效果不錯(cuò)。
針對(duì)本校特點(diǎn)，配合新課程改革，在學(xué)習(xí)音樂(lè)教材的同時(shí)運(yùn)用數(shù)碼鋼琴進(jìn)行音樂(lè)教學(xué)，激發(fā)學(xué)生興趣，提高課堂效率，具體為：
1、在音樂(lè)欣賞課上，有些樂(lè)曲可以利用學(xué)校現(xiàn)有的樂(lè)器，結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)上的要求，給學(xué)生示范演奏，改變以往放錄音讓學(xué)生單純欣賞的教學(xué)方法，使學(xué)生在欣賞的同時(shí)，既開(kāi)拓了視野，有提高審美能力。
2、在音樂(lè)理論知識(shí)的教學(xué)方面，為避免單純學(xué)理論的枯燥，利用情境聯(lián)想教學(xué)，讓學(xué)生逐步理解和掌握音樂(lè)知識(shí)。例如音符實(shí)值的學(xué)習(xí)，通過(guò)模仿動(dòng)物叫聲的長(zhǎng)短來(lái)辨別不同的音符，這樣一來(lái)，學(xué)生會(huì)比較容易掌握。
3、利用多媒體、電視、音響等不同教學(xué)設(shè)備，欣賞大型的交響樂(lè)和民族管弦樂(lè)作品，讓學(xué)生進(jìn)一步了解和感受音樂(lè)。
4、課堂上，讓學(xué)生上臺(tái)演唱，培養(yǎng)他們的參與、實(shí)踐能力，學(xué)生情緒高漲，使音樂(lè)課上得更加生動(dòng)活躍。
以上是我在教學(xué)過(guò)程中的心得體會(huì)，真切的希望能有更多的學(xué)生來(lái)喜愛(ài)熱愛(ài)音樂(lè)。
樂(lè)教心得體會(huì)篇七
作為素質(zhì)教育的音樂(lè)教學(xué)，必須舍棄一切單調(diào)、枯燥、令學(xué)生感到厭煩的內(nèi)容和模式，必須是使學(xué)生在良好的心態(tài)，輕松的氣氛和愉快環(huán)境中潛移默化地實(shí)施。
音樂(lè)教育是建立在音樂(lè)藝術(shù)基礎(chǔ)上，是在學(xué)生參與音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)中進(jìn)行的，與其他科目的教育一樣，有能力、有責(zé)任促進(jìn)學(xué)生在體、智、德、美諸方面得到發(fā)展。音樂(lè)教學(xué)必須引導(dǎo)學(xué)生參與唱歌、欣賞、音樂(lè)游戲、舞蹈、奏樂(lè)等音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)，在活動(dòng)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。如低年級(jí)的學(xué)生，其年齡特點(diǎn)是好動(dòng)，注意力不集中，也不易持久。在教學(xué)過(guò)程中就要細(xì)心地、反復(fù)地觀察學(xué)生在音樂(lè)活動(dòng)中的表現(xiàn)，了解他們?cè)诮邮芤魳?lè)教育時(shí)的特點(diǎn)，把握這些特點(diǎn)才能上好課。
對(duì)學(xué)生音樂(lè)天賦的培養(yǎng)要在學(xué)生適當(dāng)年齡開(kāi)始。因此，低年級(jí)的音樂(lè)教育更為重要。學(xué)生在入學(xué)前，雖然對(duì)音高、節(jié)奏、節(jié)拍已具有一定的認(rèn)識(shí)，但尚未經(jīng)過(guò)聽(tīng)辯、比較等訓(xùn)練，因此在唱歌過(guò)程中時(shí)常會(huì)走音，節(jié)拍、節(jié)奏也不穩(wěn)定。在教學(xué)中就應(yīng)針對(duì)低年段學(xué)生的特點(diǎn)，及時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的音高、時(shí)值概念，使他們更好的幫助以后的音樂(lè)學(xué)習(xí)。
人們常說(shuō)：音樂(lè)是聽(tīng)覺(jué)的藝術(shù)。低年段的孩子喜歡用耳朵聽(tīng)音樂(lè)。老師要根據(jù)他們的生理、心理以及孩子在學(xué)習(xí)過(guò)程中的感受和理解這一特點(diǎn)，在教學(xué)上運(yùn)用多媒體，使學(xué)生即看得懂、聽(tīng)得懂，能在短時(shí)間內(nèi)進(jìn)入課堂狀態(tài)，參加到音樂(lè)課堂活動(dòng)中。
在音樂(lè)教學(xué)中，一切音樂(lè)教學(xué)任務(wù)的完成都必須依賴兒童的聽(tīng)覺(jué)能力。因此，聽(tīng)覺(jué)訓(xùn)練就顯得更為重要了。不論是唱歌、欣賞、音樂(lè)知識(shí)和技能訓(xùn)練，都應(yīng)在培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)覺(jué)感受性的基礎(chǔ)上進(jìn)行。
所以，要培養(yǎng)、提高低年段學(xué)生的音樂(lè)感受力和表現(xiàn)力，就應(yīng)該有計(jì)劃地進(jìn)行練耳教學(xué)，提高學(xué)生對(duì)音高、節(jié)拍、節(jié)奏、速度、力度、音色、音程等音樂(lè)表現(xiàn)手段的聽(tīng)辨能力。例如：在一年級(jí)教學(xué)中，如何開(kāi)發(fā)學(xué)生對(duì)音的高、中、低的聽(tīng)辨力?我通過(guò)音樂(lè)形象的生動(dòng)對(duì)比，使學(xué)生理解和區(qū)分高、中、低三個(gè)音區(qū)的音樂(lè)特點(diǎn)。在高音區(qū)描繪小鳥(niǎo)、小松鼠等形象，使學(xué)生感受到高音區(qū)的音色較清澈和明亮;在中音區(qū)則可描繪學(xué)生自己的活潑形象，讓學(xué)生感受到中音區(qū)的歌唱性;在低音區(qū)描繪大象、老牛、獅子、老虎等形象，使學(xué)生感受到低音區(qū)的音色較厚實(shí)、沉重。
還可以利用動(dòng)作游戲來(lái)鞏固學(xué)生的聽(tīng)辨能力。例如我在高音區(qū)演奏時(shí)，要求學(xué)生做雙手向上舉的動(dòng)作;在中音區(qū)演奏時(shí)，學(xué)生則雙手放在腰上;在低音區(qū)演奏時(shí)，學(xué)生雙手做下垂動(dòng)作。這些看似簡(jiǎn)單的動(dòng)作與教學(xué)交叉進(jìn)行即鞏固又發(fā)展了對(duì)學(xué)生聽(tīng)覺(jué)的訓(xùn)練。馬克思曾說(shuō)過(guò)：“欣賞音樂(lè)，需要有辨別音律的耳朵，對(duì)于不辨音律的耳朵說(shuō)來(lái)，最美的音樂(lè)也毫無(wú)意義。”這就說(shuō)明音樂(lè)聽(tīng)覺(jué)能力需要早期培養(yǎng)。
音樂(lè)是時(shí)間的藝術(shù)。每一個(gè)音符、節(jié)奏型、樂(lè)句、樂(lè)段都能反映音樂(lè)的時(shí)間性。學(xué)生在學(xué)習(xí)唱歌、舞蹈、器樂(lè)等活動(dòng)中，首先面對(duì)的就是節(jié)奏，因此，節(jié)奏掌握的好壞，直接影響到我們的教學(xué)，而單調(diào)、乏味的節(jié)奏訓(xùn)練抑制了學(xué)生的興趣。我首先開(kāi)展各種聽(tīng)覺(jué)訓(xùn)練，讓學(xué)生用耳朵聽(tīng)、去感知。孩子們生活在聲音的世界中，節(jié)奏無(wú)處不有，讓學(xué)生通過(guò)聽(tīng)音樂(lè)親自去感受生活中的各種節(jié)奏，如火車聲：轟隆轟隆;鐘表：嘀嗒嘀嗒;小雞叫：嘰嘰嘰嘰;青蛙叫：呱呱呱呱;把生活中形象鮮明的聲音，變成生動(dòng)有趣的節(jié)奏訓(xùn)練，讓善于模仿的孩子們?cè)谟淇熘袑W(xué)習(xí)。
樂(lè)教心得體會(huì)篇八
內(nèi)容摘要：課改后，我嘗試著對(duì)我的課做了一些調(diào)整，這一新課程的出現(xiàn)不僅對(duì)教育理論工作者提出了新的研究課題，更對(duì)我們工作在一線的音樂(lè)教師們提出了新的要求。本文從互動(dòng)、學(xué)生主動(dòng)參與、雙基教學(xué)和器樂(lè)教學(xué)四個(gè)方面闡述了課改后我的改進(jìn)措施和個(gè)人體會(huì)。
根據(jù)理論進(jìn)行實(shí)踐，有幾下幾點(diǎn)看法：
我認(rèn)為在音樂(lè)課堂教學(xué)中，師生關(guān)系的互動(dòng)是必不可少一個(gè)重要方面, 強(qiáng)調(diào)師生關(guān)系的互動(dòng)，讓音樂(lè)課“動(dòng)”起來(lái)，是上好音樂(lè)課的基本精神和核心任務(wù)之一。
我曾聽(tīng)到這樣一堂課《火車波爾卡》，從課的導(dǎo)入開(kāi)始，教師設(shè)計(jì)的花樣繁多，從小火車旅游從天津出發(fā)，到基本訓(xùn)練的節(jié)奏訓(xùn)練“嗚——嗚——嗚，卡嚓、卡嚓—火車的聲音，真正做到了從情境入手從心靈深處打動(dòng)學(xué)生。但接下來(lái)的各個(gè)環(huán)節(jié)卻覺(jué)得音樂(lè)課失去了控制，教師要求學(xué)生可以在教室的人一個(gè)地方活動(dòng)，只要聽(tīng)到火車的聲音就發(fā)出響聲示意，只見(jiàn)學(xué)生們趁機(jī)“東躲西藏，上躥下跳”
學(xué)生還時(shí)不時(shí)還出怪樣的尖叫，同時(shí)還伴有敲敲打打的聲音，老師的聲音已經(jīng)淹沒(méi)在學(xué)生的聲音中，學(xué)生的課堂紀(jì)律實(shí)在難以維持，最終因?yàn)樘^(guò)混亂而游戲結(jié)束。這樣就失去了原本設(shè)計(jì)的初衷。
在低年級(jí)的音樂(lè)教學(xué)中,師生互動(dòng)教學(xué)極為重要。因?yàn)榈湍昙?jí)的孩子理解樂(lè)曲和欣賞都有一定的難度,而通過(guò)師生互動(dòng),能夠幫助他們更好地感受和理解音樂(lè)。讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，讓課堂活起來(lái)，然而真正要做到這一點(diǎn)，卻不是一件容易的事。有的時(shí)候教師呼萬(wàn)喚”，學(xué)生就是不動(dòng)，或只有少數(shù)學(xué)生動(dòng)?？僧?dāng)學(xué)生真的動(dòng)起來(lái)后，新的擔(dān)心又產(chǎn)生了——有的課堂熱熱鬧鬧，該講的沒(méi)講清楚，該聽(tīng)的沒(méi)聽(tīng)清楚，紀(jì)律難以控制，教學(xué)任務(wù)難以完成；有的課從表面上看學(xué)生是動(dòng)起來(lái)了，小組學(xué)習(xí)也開(kāi)展起來(lái)了，課堂氣氛也很活躍，但仔細(xì)觀察便會(huì)發(fā)現(xiàn)，這些課只停留在形式上的熱熱鬧鬧，沒(méi)有真正激發(fā)學(xué)生深層次的思維，為“活動(dòng)而活動(dòng)”。導(dǎo)致的結(jié)果是傳統(tǒng)的東西沒(méi)有了，新的內(nèi)容又沒(méi)掌握，如何讓學(xué)生有效地學(xué)習(xí)，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，是本次新課改要解決的根本問(wèn)題。
改變教學(xué)方法不能簡(jiǎn)單化，課堂教學(xué)改革的實(shí)質(zhì)不只是調(diào)動(dòng)積極性、主動(dòng)性，不能把課改理解為就是讓教師放開(kāi)手腳，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。學(xué)生的自主學(xué)習(xí)若離開(kāi)教師的指導(dǎo)，勢(shì)必如一盤散沙。自主學(xué)習(xí)不等于學(xué)生自己學(xué)習(xí)，教師在學(xué)生提問(wèn)時(shí)，應(yīng)當(dāng)認(rèn)真傾聽(tīng)，與學(xué)生一起將問(wèn)題分類，找出核心問(wèn)題，并解決其他相關(guān)問(wèn)題。“動(dòng)”不應(yīng)當(dāng)是表面的、外在的，而應(yīng)當(dāng)使學(xué)生的思維處于活躍狀態(tài)，積極思考問(wèn)題，這種內(nèi)在的、深層的動(dòng)，更要落實(shí)動(dòng)靜結(jié)合，收放適度，動(dòng)得有序，動(dòng)而不亂。這就要求教師既要放得開(kāi)，又要收得攏。要想做到張弛有度、收放自如，我認(rèn)為關(guān)鍵是教師如何引導(dǎo)。
在有些時(shí)候，音樂(lè)教師主體地位已形成一種定式，站在中間駕馭著學(xué)生與課堂也已儼然成習(xí)慣，在課堂上，往往不知不覺(jué)地充當(dāng)定向、定規(guī)和定論者，扮演著“主角”，對(duì)課堂活動(dòng)進(jìn)行控制。而學(xué)生卻始終處于“受動(dòng)狀態(tài)”，是“受抑角色”。這與新課程理念是背道而馳的。經(jīng)過(guò)實(shí)踐證明，站在學(xué)生的角度想問(wèn)題，讓學(xué)生自己找問(wèn)題、討論問(wèn)題，最后到解決問(wèn)題，經(jīng)過(guò)這一個(gè)過(guò)程，學(xué)生獲取的知識(shí)容量遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于老師提問(wèn)的這種方式。調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性關(guān)鍵在參與， 關(guān)鍵要看學(xué)生的思維是否活躍。在一年級(jí)《星光恰恰恰》這一課中，我采用教授個(gè)別動(dòng)作，集體創(chuàng)作的方式，打破了以往從頭至尾的教授方式，結(jié)果效果顯著，原來(lái)不喜歡上音樂(lè)課的學(xué)生現(xiàn)在對(duì)這門課也產(chǎn)生了好奇和興趣。因?yàn)槊恳粋€(gè)人都主動(dòng)地參與了，體會(huì)了這個(gè)過(guò)程，給他們討論、質(zhì)疑、交流的機(jī)會(huì)，給學(xué)生充分表達(dá)自己思維的機(jī)會(huì)。這樣，學(xué)生自然就會(huì)興奮起來(lái)，參與的積極性和參與度也會(huì)大大提高。
新一輪基礎(chǔ)教育課程改革從開(kāi)始到目前的推廣階段，一直流行著一個(gè)頗具權(quán)威的提法，即要“改變過(guò)于注重知識(shí)傳授的傾向”。音樂(lè)課程改革也不無(wú)例外地受到這一觀念的影響，一改以往“以唱歌為中心，學(xué)習(xí)讀譜法”的單一的教學(xué)模式，大力提倡加大音樂(lè)感受與鑒賞、音樂(lè)創(chuàng)造與表現(xiàn)的內(nèi)容，貫徹以音樂(lè)審美為核心的理念，加強(qiáng)音樂(lè)欣賞的比重，重視學(xué)生的音樂(lè)體驗(yàn)。如今的音樂(lè)課堂確實(shí)是日趨活躍，學(xué)生也日漸樂(lè)學(xué)且善學(xué)，教師樂(lè)教且善教。但仔細(xì)審視一下我們的音樂(lè)教學(xué)過(guò)程，大家會(huì)發(fā)現(xiàn)這樣一個(gè)問(wèn)題：音樂(lè)欣賞的比例確實(shí)大大加強(qiáng)了，可音樂(lè)知識(shí)技能方面的教學(xué)卻越來(lái)越受到輕視與淡化。《新課標(biāo)》中提出了許多新的理念這些理念都是通過(guò)音樂(lè)課的唱、奏、聽(tīng)、練等教學(xué)活動(dòng)來(lái)實(shí)現(xiàn)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，使他們?cè)谝魳?lè)的綜合能力方面有所提高。然而要從根本上提高學(xué)生的音樂(lè)綜合素質(zhì)，必然涉及到“雙基”問(wèn)題，即基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，忽略對(duì)“雙基”的學(xué)習(xí)，就不能從根本上提高學(xué)生的音樂(lè)素質(zhì)。
我在講“強(qiáng) 弱”時(shí)，課堂導(dǎo)入用圖片對(duì)比：一張是“淅淅小雨”，表示弱（p），另一張是“電閃雷鳴”，表示強(qiáng)（f），學(xué)生一下子被吸引，課堂自然過(guò)渡到雷聲和小雨聲的強(qiáng)和弱的訓(xùn)練。在這個(gè)環(huán)節(jié)后，又提出從遠(yuǎn)處傳來(lái)歌聲，越來(lái)越近會(huì)怎樣？漸強(qiáng)，相反則漸弱。然后自然的過(guò)渡到歌曲教學(xué)。整堂課設(shè)計(jì)由音的強(qiáng)弱到歌曲的學(xué)習(xí)，生活導(dǎo)入，變純粹的雙基訓(xùn)練為雙基體驗(yàn)，并不是沒(méi)有雙基的學(xué)習(xí)，而是淡化雙基的學(xué)習(xí)，效果很好好。由此可見(jiàn)，課堂改革下的雙基教學(xué)，是淡化而不是丟棄，是要通過(guò)教學(xué)環(huán)節(jié)把雙基內(nèi)容融會(huì)在聽(tīng)、唱、動(dòng)等各教學(xué)環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生在不知不覺(jué)中掌握它、運(yùn)用它，提高自己的音樂(lè)能力。要達(dá)到這個(gè)目的，喔認(rèn)為必須要精心設(shè)計(jì)每一節(jié)音樂(lè)課的每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。
唱歌是人的本能，學(xué)習(xí)樂(lè)器的技能才能感受音樂(lè)，器樂(lè)是要通過(guò)訓(xùn)練獲得的，而真正能夠發(fā)展人的智力的是器樂(lè)的學(xué)習(xí)。識(shí)譜對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是一件枯燥無(wú)味的事情，但是我認(rèn)為也是必要和必須學(xué)習(xí)的。去年，我把口風(fēng)琴教學(xué)帶進(jìn)了課堂，明顯地課堂質(zhì)量發(fā)生了變化。高年級(jí)的學(xué)生對(duì)唱歌已經(jīng)興趣不濃，卻對(duì)樂(lè)器的學(xué)習(xí)情有獨(dú)鐘。在六年級(jí)《芬芳茉莉》這一課中，先比較欣賞不同地方的《茉莉花》，獲取一定的信息量后，再進(jìn)行簡(jiǎn)單的識(shí)譜，最后運(yùn)用口風(fēng)琴這個(gè)好幫手讓學(xué)生自學(xué)每種“茉莉花”的曲調(diào)，分小組進(jìn)行地有聲有色，學(xué)生樂(lè)在其中。這樣既達(dá)到了唱歌的目的，也實(shí)現(xiàn)了“雙基教學(xué)”，可謂是一舉兩得！
我會(huì)在實(shí)踐這條路上繼續(xù)探索、繼續(xù)挖掘適合學(xué)生、適應(yīng)社會(huì)的教學(xué)方式，也期待著這種不斷反思的教學(xué)給學(xué)生帶來(lái)的心靈的洗禮！
樂(lè)教心得體會(huì)篇九
《昌樂(lè)教研》是一本經(jīng)典的教育理論著作，它不僅深入探討了教育教學(xué)中的許多問(wèn)題，而且對(duì)當(dāng)前教育改革的發(fā)展和前進(jìn)提供了重要的參考與指導(dǎo)。在閱讀過(guò)程中，我深受啟發(fā)，許多問(wèn)題、疑慮都得到了很好的解決，下面讓我們一起來(lái)分享我的心得體會(huì)。
【第二段】教師的教育觀與教學(xué)方法。
《昌樂(lè)教研》中強(qiáng)調(diào)教育是人的全面發(fā)展，而不是僅僅為了知識(shí)的傳授；教師的教育觀應(yīng)該是以人為核心的。這讓我意識(shí)到教育的目的不僅僅是知識(shí)的傳授和技能的培養(yǎng)，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和人格魅力。在教學(xué)過(guò)程中，我應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，幫助學(xué)生形成自己的價(jià)值觀和態(tài)度；同時(shí)我也應(yīng)該不斷更新教學(xué)方法，讓學(xué)生參與其中，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力。
【第三段】學(xué)習(xí)策略與教材資源的使用。
《昌樂(lè)教研》提到學(xué)習(xí)的策略不僅僅是知識(shí)的記憶，更應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)造能力。在教學(xué)中，我應(yīng)該注重引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)方法。同時(shí)我也應(yīng)該善于利用教材資源，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，讓教學(xué)內(nèi)容更加生動(dòng)、接地氣。
【第四段】學(xué)生的身心發(fā)展與教育評(píng)價(jià)。
《昌樂(lè)教研》中強(qiáng)調(diào)學(xué)生的身心健康和全面發(fā)展對(duì)教育的質(zhì)量有著關(guān)鍵性的作用，學(xué)生的健康和幸福同樣重要。這讓我認(rèn)識(shí)到，在教育教學(xué)中，我應(yīng)該注重學(xué)生身心的健康，關(guān)注學(xué)生的情感狀態(tài)，幫助他們解決心理問(wèn)題。同時(shí)，評(píng)價(jià)體系也是至關(guān)重要的，不能單純追求學(xué)生的成績(jī)，而應(yīng)更多考慮學(xué)生的身心發(fā)展和意志品質(zhì)。
【第五段】總結(jié)與展望。
《昌樂(lè)教研》給我的啟示很多，學(xué)以致用，要在教育教學(xué)中更好地引導(dǎo)學(xué)生，支持他們的成長(zhǎng)，營(yíng)造優(yōu)秀的教育環(huán)境，尤其在當(dāng)今教育改革的大環(huán)境下，要不斷自我反思和思考，不斷探索和創(chuàng)新，為我們更好的教育事業(yè)做出自己的貢獻(xiàn)。
樂(lè)教心得體會(huì)篇十
在音樂(lè)教育中，器樂(lè)教學(xué)一直都占據(jù)著非常重要的位置。通過(guò)學(xué)習(xí)彈奏各種不同的樂(lè)器，孩子們能夠培養(yǎng)音樂(lè)素養(yǎng)和審美情趣，同時(shí)也能夠鍛煉他們的耐心和毅力。作為一名器樂(lè)教師，我有幸參與了許多學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，并從中獲得了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和心得。在本文中，我將分享一些我在器樂(lè)教學(xué)中得到的體會(huì)。
第二段：培養(yǎng)興趣
在器樂(lè)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)樂(lè)器的興趣是非常重要的一步。通過(guò)激發(fā)學(xué)生的興趣，他們將會(huì)更加主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)中。我常常使用生動(dòng)有趣的故事來(lái)講述樂(lè)器的發(fā)展歷程和背后的文化內(nèi)涵。比如，在教授小提琴時(shí)，我會(huì)給學(xué)生們講述小提琴在歐洲的傳統(tǒng)，激發(fā)他們對(duì)古典音樂(lè)的興趣。而且，我也鼓勵(lì)學(xué)生們?cè)谡n堂上分享他們喜歡的音樂(lè)，并試圖通過(guò)這些音樂(lè)來(lái)吸引他們對(duì)樂(lè)器的興趣。通過(guò)這樣的方法，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對(duì)器樂(lè)的熱情更高漲了，并且更加積極地參與到課堂中來(lái)。
第三段：個(gè)性化教學(xué)
每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格和能力都是不同的，因此個(gè)性化教學(xué)是非常重要的。在我進(jìn)行器樂(lè)教學(xué)時(shí)，我經(jīng)常鼓勵(lì)學(xué)生們提出自己的想法和建議。我尊重他們的創(chuàng)造力，并鼓勵(lì)他們通過(guò)演奏來(lái)表達(dá)自己的個(gè)性。同時(shí)，我也會(huì)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際水平來(lái)進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的選擇和難度的調(diào)整。通過(guò)這樣的個(gè)性化教學(xué)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們更加積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，而且取得了更好的學(xué)習(xí)成果。
第四段：強(qiáng)調(diào)基本功
在器樂(lè)教學(xué)中，打好基本功是非常重要的。在教學(xué)過(guò)程中，我會(huì)花大量的時(shí)間來(lái)講解和練習(xí)基本功，比如正確的指法、節(jié)奏感和音準(zhǔn)等。我發(fā)現(xiàn)只有打好基本功，學(xué)生才能夠更好地應(yīng)對(duì)后續(xù)的高難度樂(lè)曲。而且，樂(lè)器演奏是一個(gè)長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)過(guò)程，只有通過(guò)不斷反復(fù)地練習(xí)基本功，才能夠取得進(jìn)步。因此，我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生們?cè)诩依镞M(jìn)行反復(fù)的練習(xí)，以鞏固所學(xué)知識(shí)。
第五段：個(gè)人成長(zhǎng)
通過(guò)參與器樂(lè)教學(xué)，我不僅能夠幫助學(xué)生們培養(yǎng)音樂(lè)才能，還能夠自我學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。在教學(xué)過(guò)程中，我不斷反思自己的教學(xué)方法和效果，并嘗試不同的教學(xué)策略。通過(guò)不斷地學(xué)習(xí)和提高，我能夠更好地適應(yīng)學(xué)生的需求，提供更好的教學(xué)效果。在與學(xué)生的互動(dòng)中，我也從他們身上學(xué)到了很多東西，比如耐心、毅力和團(tuán)隊(duì)合作能力。這些都是我在成為一名優(yōu)秀的教師過(guò)程中所需要的品質(zhì)和技能。
總結(jié)：
通過(guò)器樂(lè)教學(xué)，我們能培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)興趣，提高他們的自信心，同時(shí)也能夠鍛煉他們的音樂(lè)能力和個(gè)人品質(zhì)。作為一名器樂(lè)教師，我們應(yīng)該不斷學(xué)習(xí)和改進(jìn)自己的教學(xué)方法，以更好地幫助學(xué)生們發(fā)展他們的才能。同時(shí)，我們也應(yīng)該不斷提高認(rèn)識(shí)，注重個(gè)性化教學(xué)，并強(qiáng)調(diào)基本功的打磨。通過(guò)這樣的努力，我們相信我們能夠幫助更多的學(xué)生在音樂(lè)的世界中獲得成功。
樂(lè)教心得體會(huì)篇十一
任冰雪再冷漠，在陽(yáng)光中也會(huì)悄然融化;任路途再遙遠(yuǎn)，在征程中也漸見(jiàn)曙光。任音樂(lè)教師已有十四年的時(shí)間，教育教學(xué)路上我在不斷摸索中學(xué)習(xí)著，內(nèi)心由迷茫 到清晰，漸漸明白，從自己踏進(jìn)音樂(lè)教師隊(duì)伍那天開(kāi)始，便開(kāi)始了自己對(duì)教育事業(yè)的這份執(zhí)著。于是我在春季播撒著希望，在秋季里收獲著快樂(lè)，在冬季里又孕育新 的期望!忙碌而緊張的教學(xué)工作即將接近了尾聲，現(xiàn)將這一學(xué)期的教學(xué)工作總結(jié)如下，以便今后更好地開(kāi)展工作，彌補(bǔ)不足，精益求精。
一、思想方面
在“新課程、新教材”的教研總目標(biāo)指導(dǎo)下，為了增強(qiáng)、提高對(duì)新教材新理念的理解與認(rèn)識(shí)，我組老師經(jīng)常在一起學(xué)習(xí)，大家共同學(xué)文件、看報(bào)紙、查閱資料、做筆記，統(tǒng)一思想，提高認(rèn)識(shí)。每個(gè)禮拜一的下午都積極參加各項(xiàng)教學(xué)教研活動(dòng)，并做好筆記，在活動(dòng)中不斷提高自身的認(rèn)識(shí)和理解。在全省內(nèi)組織的教學(xué)教研活動(dòng)中，每位教師都積極參加，認(rèn)真聽(tīng)課評(píng)課，在實(shí)際行動(dòng)中加深對(duì)新課程新課標(biāo)的認(rèn)識(shí)，推動(dòng)新課標(biāo)、新教材的實(shí)施。積極響應(yīng)學(xué)校的各方面及領(lǐng)導(dǎo)分配的工作。依照師德師風(fēng)準(zhǔn)則要求自己，做一名愛(ài)崗敬業(yè)的合格教師。
二、教學(xué)方面
美和豐富的感情，為音樂(lè)所表達(dá)的真、善、美的理想境界所吸引、所陶醉，與之產(chǎn)生強(qiáng)烈的情感共鳴，使音樂(lè)藝術(shù)凈化心靈、陶冶情操、啟迪智慧、情智互補(bǔ)的作用和功能得到有效的發(fā)揮，以利于學(xué)生養(yǎng)成健康、高尚的審美情趣和積極樂(lè)觀的生活態(tài)度，為其終身熱愛(ài)音樂(lè)、熱愛(ài)藝術(shù)、熱愛(ài)生活打下良好的基礎(chǔ)，努力做到通過(guò)音樂(lè)教育陶冶情操、啟迪智慧、激發(fā)學(xué)生對(duì)美的愛(ài)好與追求。
在欣賞教學(xué)方面，我是這樣做的：
1.重視課前的教材研究，加強(qiáng)對(duì)音樂(lè)作品的理解，針對(duì)內(nèi)容研究相應(yīng)的欣賞方法，做好反思，寫好課堂隨筆，有計(jì)劃有步驟的記錄活動(dòng)過(guò)程。
2.積極進(jìn)行理論學(xué)習(xí)、說(shuō)課、評(píng)課、研討、錄像賞析、外出聽(tīng)課等活動(dòng)，以充實(shí)課堂教學(xué)活動(dòng)，捕捉音樂(lè)信息，搜集教學(xué)資源，加強(qiáng)信息交流，以便取長(zhǎng)補(bǔ)短。
3.注重實(shí)踐，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，積累材料，每一次活動(dòng)的閃光點(diǎn)和缺陷，及時(shí)調(diào)整課堂，改進(jìn)方法，完善教學(xué)。
4.定期交流，做好小結(jié)。
5.利用課余時(shí)間閱讀教育書籍，寫好讀書筆記，這樣注重以學(xué)生為主體，讓學(xué)生在愉快的音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)(聽(tīng)、看、唱，討論、聯(lián)想、想象及律動(dòng))中，主動(dòng)地去發(fā)現(xiàn)、去探究，去感受音樂(lè)、理解音樂(lè)、表現(xiàn)音樂(lè)，并在一定基礎(chǔ)上創(chuàng)造音樂(lè)，嘗試營(yíng)造一種平等、和藹、愛(ài)心濃郁的音樂(lè)課堂。真正的想努力做到讓音樂(lè)成為孩子們的朋友，從而熱愛(ài)音樂(lè)，熱愛(ài)生活!
不足之處是側(cè)重了情感、興趣的培養(yǎng)，稍微忽略了對(duì)高年級(jí)學(xué)生樂(lè)理知識(shí)的傳授。畢竟三者是相互作用、相互促進(jìn)的。掌握了樂(lè)理知識(shí)才能更深層次地感受、理解音樂(lè)，以后要在課堂中尋求一條更加恰當(dāng)?shù)穆纷觼?lái)。
三、課外活動(dòng)。
本學(xué)期在校領(lǐng)導(dǎo)、老師們的共同努力下，我們音樂(lè)科組積極配合體育組較成功地舉辦“第二屆冬季趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)”的大型開(kāi)幕表演.舞蹈《感恩的心》、花樣操《七彩陽(yáng)光》，校園集體舞《陽(yáng)光校園》等受到大家的好評(píng)。
四、其它
我很注意自身的學(xué)習(xí)。如：參加縣里的音樂(lè)教研活動(dòng);練習(xí)專業(yè)技能;閱讀一些音樂(lè)、教育、文化等方面的報(bào)刊、雜志;上教育網(wǎng)里與各地的中小學(xué)教師進(jìn)行交流。但做得非常不足的是聽(tīng)課太少，使我失掉了很多直接學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。還要加強(qiáng)自身音樂(lè)素質(zhì)的訓(xùn)練，摸索出一套適合我自己的特長(zhǎng)和教學(xué)方法。
寒冷的冬季即將過(guò)去，迎來(lái)的是朝氣蓬勃的春天，我相信勤能補(bǔ)拙，以及在領(lǐng)導(dǎo)和同事的關(guān)心和幫助下，我會(huì)更上一層樓，不斷的進(jìn)步。
樂(lè)教心得體會(huì)篇十二
摘要：課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)是課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)中一個(gè)不可忽視的重要環(huán)節(jié)，巧妙引人入勝的課堂導(dǎo)入不但能夠起到畫龍點(diǎn)睛、啟迪思維的作用，更重要的是能夠激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望。本文通過(guò)對(duì)小學(xué)音樂(lè)課堂導(dǎo)入的內(nèi)涵、方法，以及導(dǎo)入應(yīng)遵循的原則進(jìn)行分析，從而使音樂(lè)教育工作者能夠重視課堂導(dǎo)入的重要性，精心設(shè)計(jì)導(dǎo)入，讓音樂(lè)課堂贏在起跑線上。
關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂(lè);巧妙導(dǎo)入;精彩課堂
一臺(tái)好戲，往往拉開(kāi)序幕就引人入勝;一堂好課，往往一開(kāi)始就能把學(xué)生的心牢牢地牽住。音樂(lè)課課堂教學(xué)的導(dǎo)入是一種教學(xué)藝術(shù)，是指教師在新課或教學(xué)內(nèi)容開(kāi)始前引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)的行為，是課堂教學(xué)中不可缺少的重要環(huán)節(jié)。
一、知彼知己，正確理解課堂導(dǎo)入的內(nèi)涵
一堂生動(dòng)的音樂(lè)課，在教學(xué)過(guò)程中巧妙有效的“導(dǎo)入”是非常關(guān)鍵的，它對(duì)于取得良好的教學(xué)效果發(fā)揮著決定性的作用。那么，什么是課堂導(dǎo)入呢?“導(dǎo)入”可以分別理解為“引導(dǎo)”和“進(jìn)入”，即“教師引導(dǎo)”和“學(xué)生進(jìn)入”，也就是教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入教學(xué)情境的行為方式。
隨著學(xué)生生理心理的逐漸發(fā)展、音樂(lè)知識(shí)的不斷積累以及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)媒體的日益普及，學(xué)生音樂(lè)視野是越來(lái)越廣，看到的藝術(shù)形式也越來(lái)越新，因而學(xué)校音樂(lè)教育也要與時(shí)俱進(jìn)跟上時(shí)代的步伐。在教學(xué)過(guò)程中，教師必須勇于創(chuàng)新，打破原有的傳統(tǒng)型單一化的教育模式，運(yùn)用恰當(dāng)有效的教學(xué)方法，適時(shí)牽引重在保持，使學(xué)生能夠自始至終的融入到音樂(lè)意境中去。因此，筆者認(rèn)為，設(shè)計(jì)好音樂(lè)課的導(dǎo)入非常重要，教師要做緊密聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，深入挖掘教材內(nèi)涵，充分做好課前準(zhǔn)備，善于抓住有利時(shí)機(jī)，精心設(shè)計(jì)導(dǎo)入環(huán)節(jié)，演好“開(kāi)場(chǎng)白”，為上好整節(jié)課奠定良好的基礎(chǔ)。
二、巧妙導(dǎo)入，成功音樂(lè)課堂的起點(diǎn)
“好馬還需配好鞍”，好的內(nèi)容還需要好的形式表現(xiàn)。只有這樣，才能夠達(dá)到內(nèi)容與形式的完美統(tǒng)一，小學(xué)音樂(lè)課堂的導(dǎo)入方式多種多樣，歸納起來(lái)大致可以分為以下幾類：
1.激趣導(dǎo)入法
優(yōu)美的音樂(lè)能激起美好的情懷，產(chǎn)生無(wú)盡的遐想，展現(xiàn)生動(dòng)的意境。通過(guò)讓學(xué)生欣賞經(jīng)典名曲導(dǎo)入新課，可以更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其對(duì)要學(xué)唱的新歌產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望。
如在教學(xué)歌曲《法國(guó)號(hào)》時(shí)，筆者設(shè)計(jì)了這樣的導(dǎo)入。首先讓學(xué)生趣說(shuō)生活中的樂(lè)器，然后教師接著說(shuō)：“在音樂(lè)王國(guó)中，不同的樂(lè)器具有不同的音色，今天老師為大家?guī)?lái)了兩首好聽(tīng)的樂(lè)曲，請(qǐng)你仔細(xì)聆聽(tīng)，樂(lè)曲給你到來(lái)了怎樣的心情?它是用什么樂(lè)器演奏的?你能用動(dòng)作模仿這種樂(lè)器的演奏姿勢(shì)嗎?”我用多媒體播放了小提琴協(xié)奏曲《梁山伯與祝英臺(tái)》和鋼琴獨(dú)奏曲《牧童短笛》的兩個(gè)精彩片段，同學(xué)們立刻被美妙的音樂(lè)所吸引，他們邊聽(tīng)邊“奏”，盡情地享受著音樂(lè)帶來(lái)的快樂(lè)。我夸獎(jiǎng)道:“同學(xué)們的耳朵可真靈，剛才聰明的你己經(jīng)用動(dòng)作表現(xiàn)出了這兩首樂(lè)曲的演奏樂(lè)器。今天，老師還要和大家再來(lái)認(rèn)識(shí)一種樂(lè)器，這是什么樂(lè)器呢?答案就藏在歌曲中?！币魳?lè)響起，同學(xué)們都仔細(xì)聆聽(tīng)起來(lái)，他們都想快點(diǎn)兒知道是什么樂(lè)器。歌盡樂(lè)止，同學(xué)們找到了答案，從而巧妙地導(dǎo)入了新課。
就這樣，學(xué)生動(dòng)情于曲，移情于器，而后潛情于“新”，即為學(xué)習(xí)新的歌曲、認(rèn)識(shí)新的樂(lè)器而孕伏下情感。
2.習(xí)舊導(dǎo)入法
孔子曰：“溫故而知新”。習(xí)舊導(dǎo)入法也稱為復(fù)習(xí)導(dǎo)入法，是指教師通過(guò)幫助學(xué)生復(fù)習(xí)與即將學(xué)習(xí)的新知識(shí)有關(guān)的舊知識(shí)，從中找到新舊知識(shí)的聯(lián)結(jié)點(diǎn)，合乎邏輯、順理成章地引起學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)的一種導(dǎo)入方法。利用舊知識(shí)導(dǎo)入的方法是課堂教學(xué)中最常用的一種方法。在四年級(jí)的音樂(lè)課《唱臉譜》中，我是這樣導(dǎo)入的：
生：生、旦、凈、丑
師：很好，那從圖中我們可以看到哪個(gè)行當(dāng)勾畫臉譜?(ppt播放臉譜圖片)
師：凈和丑角。
師：沒(méi)錯(cuò)。臉譜在京劇中占有很重要的地位。它主要表現(xiàn)了不同性格人物的特點(diǎn)。那么今天我們要來(lái)學(xué)習(xí)的這首歌曲叫《唱臉譜》，是京劇行當(dāng)中凈角的臉譜。
上新課前，教師并不是直接安排欣賞《唱臉譜》，而是先讓學(xué)生回顧了京劇的行當(dāng)，從凈這一行當(dāng)入手，進(jìn)入今天的學(xué)習(xí)內(nèi)容，為下面的學(xué)習(xí)做好鋪墊。
這樣的導(dǎo)入建立在教師對(duì)教材的宏觀把握及對(duì)學(xué)生原有知識(shí)結(jié)構(gòu)比較了解的基礎(chǔ)上的。因此，找準(zhǔn)新課知識(shí)基礎(chǔ)相聯(lián)系的舊知識(shí)點(diǎn)是使用習(xí)舊導(dǎo)入法的關(guān)鍵。
3.游戲?qū)?BR> 游戲是兒童最喜歡的活動(dòng)形式，在上課前運(yùn)用兒童日常喜歡的游戲?qū)耄艽蟠蠹ぐl(fā)他們的興趣，易于調(diào)動(dòng)他們的參與熱情。運(yùn)用恰當(dāng)定會(huì)使他們受到潛移默化的教育。
其實(shí)，在音樂(lè)課堂教學(xué)中，新課導(dǎo)入的方法還有很多，像問(wèn)題導(dǎo)入、故事導(dǎo)入、舞蹈導(dǎo)入、謎語(yǔ)導(dǎo)入等等，這就需要教師根據(jù)教材內(nèi)容、結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)作出科學(xué)的設(shè)計(jì)。
三、遵循原則，讓導(dǎo)入更加精彩有效
既然課堂導(dǎo)入這么重要那么我們?cè)趯?shí)際的教學(xué)中就要重視導(dǎo)入的方式，所以筆者認(rèn)為應(yīng)該遵循以下的原則：
(一)課堂導(dǎo)入要有趣味性。興趣是最好的老師，它會(huì)引導(dǎo)學(xué)生步入知識(shí)的殿堂，收獲豐收的喜悅。教育家第斯多惠說(shuō)：“教育成功的藝術(shù)就在于使學(xué)生對(duì)你所教的東西感到興趣”。精彩的導(dǎo)入會(huì)使學(xué)生如沐春風(fēng)，如飲甘露，進(jìn)入一種美妙的境界。
(二)課堂導(dǎo)入要有新意。音樂(lè)是一門藝術(shù)，因此音樂(lè)課堂的導(dǎo)入環(huán)節(jié)也應(yīng)具有新意藝術(shù)性。教師應(yīng)具有創(chuàng)新精神，在設(shè)計(jì)導(dǎo)入時(shí)，內(nèi)容要新穎、奇特，有新鮮感。所以教師必須不斷豐富自己的文化知識(shí)底蘊(yùn)，注意使用富于科學(xué)性、形象性、鼓動(dòng)性和教育性的語(yǔ)言，避免使用干巴枯燥、刻板平淡、催人欲睡的無(wú)力語(yǔ)言。
(三)課堂的導(dǎo)入要有針對(duì)性。小學(xué)的音樂(lè)課課堂導(dǎo)入必須根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)要求以及小學(xué)生的心理特點(diǎn)、學(xué)習(xí)特點(diǎn)，在不同年紀(jì)、不同班級(jí)、不同條件下，針對(duì)不同的教學(xué)內(nèi)容，選擇不同的導(dǎo)入方法。特別是根據(jù)現(xiàn)代音樂(lè)教學(xué)論的要求，音樂(lè)課要從“靜”轉(zhuǎn)向“動(dòng)”，轉(zhuǎn)換的方式多種多樣。因此導(dǎo)入方法要做到與課堂目的、內(nèi)容有機(jī)結(jié)合，自然導(dǎo)入。當(dāng)然，這首先要求在設(shè)計(jì)上巧妙自如，并要充分體現(xiàn)針對(duì)性。
導(dǎo)入，是一扇美麗的門，在小學(xué)音樂(lè)課教育中，課堂導(dǎo)入起著至關(guān)重要的作用。選用哪種導(dǎo)入方式比較合適、恰當(dāng)，這就要求教師在遵循課堂導(dǎo)入的設(shè)計(jì)原則的前提下，根據(jù)授課內(nèi)容認(rèn)真研究、精心構(gòu)思、找準(zhǔn)切入點(diǎn)，運(yùn)用最有利的方法來(lái)設(shè)計(jì)課堂導(dǎo)入。只有這樣才能發(fā)揮課堂導(dǎo)入的作用以及音樂(lè)的綜合效力，使音樂(lè)課上得生動(dòng)有趣，保證了音樂(lè)課堂教學(xué)的高效率。
樂(lè)教心得體會(huì)篇十三
樂(lè)教作為一種新興的教育理念和方法，旨在通過(guò)音樂(lè)和樂(lè)器的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力、合作精神和情緒管理能力。我在參與樂(lè)教課程后，深深感受到了樂(lè)教所帶來(lái)的積極影響。以下是我對(duì)樂(lè)教的學(xué)習(xí)經(jīng)歷和心得體會(huì)。
第二段：培養(yǎng)創(chuàng)造力
在樂(lè)教課程中，我發(fā)現(xiàn)樂(lè)器演奏可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。樂(lè)器演奏不只是簡(jiǎn)單地按照樂(lè)譜彈奏，而是需要學(xué)生積極思考和發(fā)揮個(gè)人風(fēng)格。在演奏過(guò)程中，學(xué)生可以根據(jù)自己的理解和感受進(jìn)行創(chuàng)作和改變。這種創(chuàng)造力的培養(yǎng)不僅可以應(yīng)用在音樂(lè)領(lǐng)域，也能夠在其他學(xué)科和生活中發(fā)揮作用。通過(guò)樂(lè)教，我學(xué)會(huì)了更加勇敢地表達(dá)自己的想法和獨(dú)特的創(chuàng)造力。
第三段：培養(yǎng)合作精神
樂(lè)教課程還強(qiáng)調(diào)團(tuán)隊(duì)合作和合奏。在樂(lè)隊(duì)中演奏樂(lè)器需要與他人緊密配合，需要聽(tīng)從指揮和與其他樂(lè)手協(xié)調(diào)。這要求學(xué)生具備良好的溝通能力和團(tuán)隊(duì)意識(shí)。通過(guò)樂(lè)隊(duì)合作，我學(xué)會(huì)了傾聽(tīng)他人的聲音、尊重他人的觀點(diǎn)和配合團(tuán)隊(duì)的目標(biāo)。這不僅在音樂(lè)領(lǐng)域中有所幫助，也對(duì)我日后的工作和生活中產(chǎn)生了積極影響。我意識(shí)到合作是成功的關(guān)鍵，只有與他人攜手合作，才能取得更好的成果。
第四段：情緒管理能力的提升
音樂(lè)是一種獨(dú)特的語(yǔ)言，能夠表達(dá)情感和情緒。在樂(lè)教課程中，我學(xué)會(huì)了通過(guò)音樂(lè)來(lái)表達(dá)和管理情緒。當(dāng)我在演奏時(shí)，能夠?qū)⒆约旱那榫w轉(zhuǎn)化為音符和旋律，從而能夠更好地管理和調(diào)節(jié)情緒。樂(lè)器演奏對(duì)我來(lái)說(shuō)成為了一種情感的出口，讓我能夠更好地處理生活中的種種壓力和困惑。通過(guò)樂(lè)教課程，我發(fā)現(xiàn)音樂(lè)可以成為一種情緒的宣泄和釋放，讓我感到更加平靜和舒緩。
第五段：總結(jié)
樂(lè)教作為一種新的教育理念和方法，為我們提供了一個(gè)全新的學(xué)習(xí)方式和經(jīng)驗(yàn)。樂(lè)教通過(guò)培養(yǎng)創(chuàng)造力、合作精神和情緒管理能力，讓我們的學(xué)習(xí)更加有趣并具有意義。通過(guò)樂(lè)器演奏和音樂(lè)欣賞，我感受到了音樂(lè)的魅力和力量，也發(fā)現(xiàn)了自己的潛力和個(gè)性特點(diǎn)。希望樂(lè)教理念能夠得到更廣泛的應(yīng)用，讓更多的學(xué)生能夠從中受益，開(kāi)拓他們的學(xué)習(xí)和生活道路。
我對(duì)樂(lè)教的學(xué)習(xí)經(jīng)歷和心得體會(huì)就是以上。通過(guò)樂(lè)器演奏的創(chuàng)造性、團(tuán)隊(duì)合作和情緒管理的提升，我不僅收獲了更多的能力和經(jīng)驗(yàn)，也培養(yǎng)了對(duì)音樂(lè)的熱愛(ài)和欣賞。樂(lè)教的實(shí)施讓我對(duì)于教育的定義和方法有了更廣闊的視角，讓我意識(shí)到學(xué)習(xí)可以是一種快樂(lè)而有意義的過(guò)程。我相信，樂(lè)教將會(huì)在更多領(lǐng)域發(fā)揮其獨(dú)特的教育價(jià)值，為學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展提供更多機(jī)會(huì)和可能性。
樂(lè)教心得體會(huì)篇十四
就如流水般不經(jīng)意間，時(shí)間從指縫中悄然溜過(guò)，轉(zhuǎn)眼又逢期末。忙碌又充實(shí)的教育教學(xué)工作也接近尾聲了，我細(xì)細(xì)的回顧一下自己在這半學(xué)期的教育教學(xué)工作情況，有很多的感觸，有許多的激動(dòng)，有成功，有喜悅，也有悔意?；仡櫼粚W(xué)期來(lái)，我在少先隊(duì)工作的道路上所留下的足跡，顯得是那么微不足道，而更多的是領(lǐng)導(dǎo)如長(zhǎng)輩一樣對(duì)我的關(guān)心支持和指導(dǎo)。同事朋友的信任、理解和協(xié)助，使我深深地體會(huì)到我的生活，尤其是我的少先隊(duì)工作離不開(kāi)我身邊的每一個(gè)人。下面我就從幾個(gè)方面對(duì)我這學(xué)期的工作做以總結(jié)：
一、思想方面
在思想上我積極向上，擁護(hù)黨的各項(xiàng)方針政策，熱愛(ài)教育事業(yè)，為人師表，參加政治學(xué)習(xí)，認(rèn)真做好筆記。以個(gè)人利益服從組織利益，從大局著想，有強(qiáng)烈的事業(yè)心和責(zé)任心，積極響應(yīng)學(xué)校各項(xiàng)活動(dòng)以及領(lǐng)導(dǎo)交給的各項(xiàng)任務(wù)，遵守各項(xiàng)學(xué)校的規(guī)章制度。
二、教學(xué)方面
在教育教學(xué)工作上，我利用學(xué)科特有的力量來(lái)教育學(xué)生的思想，尊重學(xué)生的人格，讓學(xué)生獨(dú)立，對(duì)學(xué)生進(jìn)行各方面的引導(dǎo)和教育。在教學(xué)工作中，本學(xué)年期，我仍然擔(dān)任六年級(jí)的音樂(lè)課教學(xué)任務(wù)，而且依舊兼顧著大隊(duì)部工作。雖然我只是協(xié)助工作，有很多工作安排困難，檢查困難，并與任課時(shí)間沖突，但我都盡量克服，盡自己所能做到了領(lǐng)導(dǎo)安排的工作認(rèn)真做，學(xué)校的工作努力做，個(gè)人的工作全力做。我根據(jù)音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)生實(shí)際情況備教案。在教育教學(xué)中，在課堂中我開(kāi)設(shè)了“小舞臺(tái)”，讓學(xué)生表現(xiàn)自己的才華，給予了他們充分的表現(xiàn)空間和表現(xiàn)欲望。注重學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)和積極性的調(diào)動(dòng)，堅(jiān)持以審美教育為核心，注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣，注重以學(xué)生為主體，讓學(xué)生在愉快的音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)中，主動(dòng)地去發(fā)現(xiàn)、去探究，去感受音樂(lè)、理解音樂(lè)、表現(xiàn)音樂(lè)。讓音樂(lè)真正成為他們的朋友，讓每個(gè)學(xué)生都愛(ài)好音樂(lè)，喜歡音樂(lè)。
在學(xué)校組織的音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)中，我能夠極極的參加，并做好筆錄，虛心向前輩教師和有經(jīng)驗(yàn)的老師學(xué)習(xí)。
三、課堂管理
為了使學(xué)生能輕松、愉快地上音樂(lè)課，多用鼓勵(lì)的方式使學(xué)生表現(xiàn)出良好的品質(zhì)。努力做到用最好的教學(xué)設(shè)計(jì)和方法，抓住學(xué)生的注意力，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。對(duì)于破壞課堂秩序的行為也進(jìn)行了善意的批評(píng)與糾正及耐心的說(shuō)服教育。
對(duì)學(xué)生的課堂常規(guī)做了相應(yīng)的規(guī)定，在音樂(lè)課上學(xué)生通常不像語(yǔ)文、數(shù)學(xué)那樣拘謹(jǐn)，課堂上相對(duì)松散些，針對(duì)這樣的學(xué)生采用說(shuō)服和溝通的方式。我還對(duì)上課表現(xiàn)特別好的同學(xué)進(jìn)行表?yè)P(yáng)，并做了相應(yīng)的最佳表現(xiàn)者跟期末的成績(jī)?cè)u(píng)定掛鉤，效果不錯(cuò)。
四、課外工作
我經(jīng)常利用休息時(shí)間去自費(fèi)收集各種音樂(lè)文化資料，以便讓學(xué)生能多聽(tīng)、多看、多接觸優(yōu)秀的作品，從而增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，并獲得更多美的感悟。此外，我還很注意自身的學(xué)習(xí)。如：閱讀一些音樂(lè)、教育、文化等方面的報(bào)刊、雜志;到網(wǎng)上的教育工作站觀看各地的中小學(xué)教師的公開(kāi)課和示范課。聽(tīng)了許多優(yōu)秀教師的課，感觸頗深，在其中積累了很多寶貴的心得，給我的教學(xué)起到了不少的幫助。從本學(xué)期開(kāi)始，我就做了認(rèn)真的準(zhǔn)備，加強(qiáng)了學(xué)生的基本功訓(xùn)練，從學(xué)生最基本的發(fā)聲、節(jié)奏、樂(lè)理知識(shí)到有感情的表現(xiàn)歌曲的內(nèi)容，我對(duì)每堂課都傾注了大量的心血，并下了一定的功夫，使學(xué)生的演唱水平和表演水平得到了很大的提高，學(xué)生的視野和情操得到了開(kāi)闊和陶冶。
五、少先隊(duì)工作
本學(xué)期，我仍然擔(dān)當(dāng)高年級(jí)音樂(lè)教師和大隊(duì)部德育教師的職務(wù)，在開(kāi)學(xué)前的假期里，我積極響應(yīng)區(qū)里號(hào)召，在假期召集200多名學(xué)生，頂著炎炎烈日籌備訓(xùn)練全省乒乓球比賽開(kāi)幕式的獻(xiàn)詞活動(dòng)與方隊(duì)練習(xí)活動(dòng)。開(kāi)學(xué)初，我校承辦的校企聯(lián)辦答謝會(huì)上，有我編排的學(xué)生歌伴舞聯(lián)唱反響極好，而我也代表學(xué)校在大會(huì)上表演歌曲獨(dú)唱，更是取得了各校老師領(lǐng)導(dǎo)以及企業(yè)家們的稱贊。在10月份，我又帶領(lǐng)學(xué)生參加了紫光小學(xué)社區(qū)活動(dòng)的演出，不但在短時(shí)間內(nèi)就編排出歌曲聯(lián)唱的舞蹈，更在2天時(shí)間帶領(lǐng)學(xué)生排練好了5個(gè)舞蹈。而在此次活動(dòng)中，我個(gè)人的節(jié)目歌曲獨(dú)唱也得到了區(qū)領(lǐng)導(dǎo)以及在場(chǎng)所有觀眾的高度贊揚(yáng)。
在11月份，我榮幸的代表愛(ài)民區(qū)參加了全市青年辯論賽，在比賽中，從初賽到復(fù)賽，我不但積極組織材料、刻苦練習(xí)，更在比賽現(xiàn)場(chǎng)發(fā)揮最高水平，而我區(qū)代表隊(duì)也取得了非常好的成績(jī)，這對(duì)我也是一次全新的鍛煉。在這些活動(dòng)中，不但展現(xiàn)了我校學(xué)生風(fēng)貌、學(xué)校實(shí)力，更強(qiáng)化了我個(gè)人的能力，這些付出也獲得了各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的肯定。
樂(lè)教心得體會(huì)篇十五
樂(lè)教作為一種以樂(lè)曲為基礎(chǔ)的教育方式，不僅能夠幫助孩子們?cè)鰪?qiáng)音樂(lè)素養(yǎng)，更能夠發(fā)展他們的聰明才智和情感表達(dá)能力。在近期的一次樂(lè)教體驗(yàn)活動(dòng)中，我深深體會(huì)到了樂(lè)教的獨(dú)特魅力。以下將分享我對(duì)樂(lè)教的心得體會(huì)。
第二段：感受
樂(lè)教所教授的音樂(lè)知識(shí)和技巧，可以極大地豐富孩子們的內(nèi)在世界。通過(guò)演奏樂(lè)器、合唱、音樂(lè)游戲等形式，孩子們能夠激發(fā)出自己的音樂(lè)潛能，培養(yǎng)良好的樂(lè)感和節(jié)奏感。在我參與的樂(lè)教課程中，我發(fā)現(xiàn)孩子們充滿熱情地參與，積極學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí)，不僅受益于樂(lè)曲本身，更能夠逐漸提高自己的音樂(lè)素養(yǎng)和表達(dá)能力。
第三段：思考
樂(lè)教的核心理念是“以人為本”，注重培養(yǎng)孩子們的個(gè)性、情感和價(jià)值觀。樂(lè)教不僅僅是簡(jiǎn)單地教授音樂(lè)知識(shí)，更是通過(guò)音樂(lè)的力量激發(fā)孩子們的創(chuàng)造力和想象力。在樂(lè)教的課堂上，孩子們可以自由表達(dá)自己的感受和情感，鼓勵(lì)他們的創(chuàng)新和探索。這種自由和開(kāi)放的學(xué)習(xí)環(huán)境，不僅可以培養(yǎng)孩子們的音樂(lè)才能，還能夠幫助他們塑造積極樂(lè)觀的人生態(tài)度。
第四段：互動(dòng)
樂(lè)教注重師生互動(dòng)的教學(xué)方式，通過(guò)教師與學(xué)生的互動(dòng)交流，創(chuàng)造輕松活躍的課堂氛圍。教師在課堂上不僅僅是傳授知識(shí)，更是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和熱情。在樂(lè)教的課堂上，我看到了孩子們與教師之間互動(dòng)的場(chǎng)景，這種互動(dòng)不僅讓學(xué)生更好地理解知識(shí)，更能夠加深師生之間的情感連接，建立師生之間的信任和友誼。
第五段：?jiǎn)⑹?BR> 樂(lè)教作為一種獨(dú)特的教育方式，給予了孩子們更多的想象和創(chuàng)造的空間，讓他們從成為被動(dòng)接受知識(shí)的學(xué)生，變成了積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)者。樂(lè)教的課堂環(huán)境充滿活力，培養(yǎng)了孩子們的團(tuán)隊(duì)合作能力和獨(dú)立思考能力。在樂(lè)教中，孩子們對(duì)音樂(lè)充滿了熱愛(ài)和探索的欲望，不僅培養(yǎng)了他們的審美情趣，更是影響著他們的日常生活和未來(lái)的發(fā)展。
總結(jié)：
通過(guò)樂(lè)教的體驗(yàn)，我深深地體會(huì)到樂(lè)教的獨(dú)特魅力，它不僅僅是教授音樂(lè)知識(shí)，更是培養(yǎng)孩子們良好的情感表達(dá)能力和人文素養(yǎng)的一種方式。樂(lè)教以其溫馨、活躍的課堂環(huán)境和富有創(chuàng)造性的教學(xué)方式，在孩子們的成長(zhǎng)中扮演了重要角色。我相信，通過(guò)樂(lè)教的方式，我們的孩子們能夠擁有更加美好的未來(lái)。