教案是一種對(duì)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行規(guī)劃和安排的書(shū)面材料，它幫助教師有效組織教學(xué)活動(dòng)。教案中的教學(xué)步驟要清晰明了，便于學(xué)生理解和跟隨。深入研究教材，有助于編寫(xiě)出更好的教案。
太陽(yáng)的教案設(shè)計(jì)及反思篇一
1、能感受散文詩(shī)《調(diào)皮的太陽(yáng)》所帶來(lái)的幽默、詼諧。
2、了解太陽(yáng)的作用。
2、太陽(yáng)頭飾，蘋(píng)果、草莓頭飾，配圖詩(shī)歌。
1、t：“今天我們班來(lái)了一位客人，他先要考考我們的小朋友，他出了個(gè)謎語(yǔ)請(qǐng)小朋友猜一猜‘有位老公公，一副圓面孔，有朝一日不見(jiàn)他，不是刮風(fēng)就下雨。’”
2、猜出答案后，出示太陽(yáng)圖像。t：“小朋友真聰明，我們跟太陽(yáng)伯伯打個(gè)招呼吧，你好?！?BR> 1、t：“太陽(yáng)伯伯的本領(lǐng)可大拉，小朋友你知道太陽(yáng)伯伯有哪些本領(lǐng)嗎？”
t：“太陽(yáng)伯伯到底有哪些本領(lǐng)呢？小朋友說(shuō)的到底對(duì)不對(duì)呢？下面就讓我們和太陽(yáng)伯伯一起去看看?！辈シ舊lash。
t：“太陽(yáng)伯伯都去哪兒了？做什么了？”
2、t：“剛才太陽(yáng)伯伯跑的太快了，很多的小朋友都沒(méi)看清楚，這次我讓太陽(yáng)伯伯走慢點(diǎn)，讓我們看清楚一點(diǎn)。”（分段播放）。
例：先到屋子里t：“太陽(yáng)、伯伯現(xiàn)在在哪兒了?。克鍪裁?？”（先讓小朋友根據(jù)經(jīng)驗(yàn)猜測(cè)。）猜測(cè)過(guò)后再播放出來(lái)，把這一段詩(shī)歌根據(jù)情節(jié)朗讀。
以后四段以此類(lèi)推。
3、t：“原來(lái)我們的太陽(yáng)伯伯這么厲害，有這么多的作用。我們的小朋友也很聰明，現(xiàn)在請(qǐng)小朋友跟顧老師把這詩(shī)再讀一遍，好嗎？”（老師帶讀）。
調(diào)皮的太陽(yáng)來(lái)到屋子里，掀開(kāi)被子，催小朋友早早起床。
調(diào)皮的太陽(yáng)來(lái)到田野里，使足勁兒把莊稼往高處拔。
調(diào)皮的太陽(yáng)來(lái)到果園里，掏出畫(huà)筆把蘋(píng)果涂成紅的，把草莓涂成紅的……。
調(diào)皮的太陽(yáng)掛在空中睡午覺(jué)，熱得小朋友光著屁股跳進(jìn)河里。
調(diào)皮的太陽(yáng)躲進(jìn)烏云捉迷藏，慌得媽媽趕緊把被子收進(jìn)屋子里。
調(diào)皮的太陽(yáng)玩累了，紅著臉躲進(jìn)西山媽媽的懷里。
t：“現(xiàn)在太陽(yáng)伯伯要和我們的小朋友做個(gè)游戲，現(xiàn)在顧老師來(lái)做太陽(yáng)，第一組小朋友來(lái)做睡覺(jué)的小朋友，第二組的小朋友做小莊稼，第三組小朋友做蘋(píng)果、草莓，第四組的小朋友做游泳的小朋友，我們邀請(qǐng)我們的老師和我們一起做游戲好嗎？讓老師做收被子的媽媽?！?BR> 游戲開(kāi)始，太陽(yáng)先來(lái)到第一組，做掀開(kāi)被子的動(dòng)作，小朋友做伸懶腰的動(dòng)作…來(lái)到第二組，做拔的動(dòng)作，小朋友做升高的動(dòng)作，來(lái)到第三組，做涂的動(dòng)作，小朋友把綠的一面轉(zhuǎn)到紅的一面，來(lái)到第四組，拿出烏云，老師們做收被子的動(dòng)作。
太陽(yáng)伯伯玩累了，要回家休息了。小朋友跟太陽(yáng)伯伯再見(jiàn)吧。
結(jié)束。
太陽(yáng)的教案設(shè)計(jì)及反思篇二
上課前畫(huà)好一幅太陽(yáng)圖。上課伊始，我做出一副傾聽(tīng)的樣子，神秘地問(wèn)：“你們聽(tīng)到了嗎好像有誰(shuí)在很遠(yuǎn)、很遠(yuǎn)的地方說(shuō)：‘同學(xué)們，你們認(rèn)識(shí)我嗎’在哪里呢噢，原來(lái)在這里。”貼出課前準(zhǔn)備好的畫(huà)。學(xué)生們一看到笑哈哈的太陽(yáng)，都樂(lè)了。
師：他是誰(shuí)呀。
生：是太陽(yáng)公公。
師：（板書(shū)課題）你們認(rèn)識(shí)他嗎有什么問(wèn)題要問(wèn)他嗎有問(wèn)題可以直接問(wèn)太陽(yáng)公公。
學(xué)生：太陽(yáng)公公，你離我們有多遠(yuǎn)。
生：太陽(yáng)公公，你有多大。
生：太陽(yáng)公公，你為什么每天從東方升起來(lái)，從西方落下來(lái)，能不能改變路線(xiàn)呢。
……。
師：同學(xué)們向太陽(yáng)公公提了許多問(wèn)題，有些問(wèn)題我們可以從課文中找到答案；有些問(wèn)題同學(xué)們可以用課外時(shí)間從科普讀物中了解；有些問(wèn)題現(xiàn)在還沒(méi)有答案，等同學(xué)們長(zhǎng)大后去探索。那么這篇課文告訴了我們哪些知識(shí)呢讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)。
這樣引入新課，富有趣味，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生不但勤于動(dòng)腦，而且樂(lè)于學(xué)習(xí)。
師：（學(xué)完第一段后，把太陽(yáng)公公的一雙眼睛畫(huà)成線(xiàn)）同學(xué)們，你們剛才學(xué)得很認(rèn)真，你們看太陽(yáng)公公高興得眼睛都瞇成了一條縫。他好像又在說(shuō)什么了。（師把耳朵貼近畫(huà)面）他說(shuō)。‘同學(xué)們，你們真聰明，現(xiàn)在我要考考你們：“同學(xué)們，我叫太陽(yáng)，我離你們很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)，我很大很大，我的溫度很高很高。’我這樣作自我介紹行不行”
生：不行，不行，到底有多遠(yuǎn)，多大，溫度有多高，沒(méi)有說(shuō)清楚。
師：那你們誰(shuí)來(lái)做太陽(yáng)公公，作一番比較詳細(xì)的自我介紹。
（生：各自練說(shuō)，用第一人稱(chēng)介紹太陽(yáng)公公。）。
用擬人手法復(fù)述課文，激發(fā)了學(xué)生說(shuō)的欲望；而且，因?yàn)橐玫谝蝗朔Q(chēng)來(lái)說(shuō)，這就要求學(xué)生在吸收課文語(yǔ)言的基礎(chǔ)上，進(jìn)行一定程度的再創(chuàng)作，這就培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造性思維的能力。
眾生：能。
生：石油，你別神氣，如果沒(méi)有太陽(yáng)公公，就沒(méi)有你。
生：石油，你別驕傲，有了太陽(yáng)公公，才有你。
生：石油，你看起來(lái)和太陽(yáng)公公沒(méi)有關(guān)系，其實(shí)離開(kāi)太陽(yáng)公公，你就不能形成，因?yàn)槟闶沁h(yuǎn)古時(shí)代的動(dòng)物埋在地層底下變成的。
生：石油，因?yàn)槟闶沁h(yuǎn)古時(shí)代的動(dòng)物埋在地層底下變成的，所以，如果沒(méi)有太陽(yáng)公公，就沒(méi)有你；有了太陽(yáng)公公，才有你。
師：（把太陽(yáng)公公的臉畫(huà)成笑臉）同學(xué)們說(shuō)得真好，你們看，太陽(yáng)公公又笑了。石油呢，他也明白了，離開(kāi)太陽(yáng)公公，他就不能形成，他要感謝太陽(yáng)公公呢。是啊，地球上所有的一切都不能離開(kāi)太陽(yáng)，一句話(huà)，沒(méi)有太陽(yáng)，就沒(méi)有我們這個(gè)美麗可愛(ài)的世界。
興趣是最好的老師。興趣越濃，學(xué)習(xí)積極性越高，學(xué)習(xí)效果越好。本課三用擬人手法，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生愛(ài)學(xué)、樂(lè)學(xué)。
太陽(yáng)的教案設(shè)計(jì)及反思篇三
1、認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)園、為、陽(yáng)、因、臉、光6個(gè)字。
2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
3、感悟作者通過(guò)畫(huà)太陽(yáng)要表達(dá)的心愿，并能聯(lián)系自己的實(shí)際說(shuō)一說(shuō)。
朗讀課文，認(rèn)字。
朗讀、體會(huì)、感悟。
歌曲錄音帶，文中的插圖的復(fù)合圖。
第一教時(shí)。
1、認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)陽(yáng)、園、因3個(gè)字。
2、正確、流利地朗讀課文。
1.板書(shū)太陽(yáng)，書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)陽(yáng)。
陽(yáng)：左耳高而小。
2.聽(tīng)歌曲《種太陽(yáng)》，邊聽(tīng)邊想：歌曲里講了什么？
（抽幾位學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，讓生初步感受到歌曲中的小朋友有一顆美美的心。）。
是呀，歌曲中的小朋友，有一個(gè)美好的愿望，他想讓世界的每一個(gè)角落都充滿(mǎn)溫暖和陽(yáng)光。我們課文中呀，也有一位小朋友，他想畫(huà)四個(gè)太陽(yáng)，他又有什么愿望呢？讓我們一起走進(jìn)課文吧！
1.生自提讀文要求，根據(jù)所提要求選擇自己喜歡的方式自由讀文。
2.出示生字詞，檢查讀音。
（1）指名教。
（2）自由讀。
（3）出示卡片，生齊讀，分組讀。
（4）掉拼音讀。
3.你記住了哪些字，怎么記的？
4.分段檢查讀文。
1.我畫(huà)了四個(gè)什么樣的太陽(yáng)，分別送給了誰(shuí)？
師示范說(shuō)：我畫(huà)了個(gè)綠綠的太陽(yáng)，掛在夏天的天空。
生接下去說(shuō)（要求用自己的話(huà)來(lái)表達(dá)，并根據(jù)回答貼相應(yīng)太陽(yáng)的圖片。）。
2.你喜歡哪個(gè)太陽(yáng)就讀哪個(gè)自然段。
3.一起合作把課文連起來(lái)讀一讀。
園、因都是全包圍的字，注意被包圍部分的大小要適中。先里頭再封口。
第二教時(shí)。
1、認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)為、臉、光3個(gè)字。
2、有感情朗讀課文、背誦課文。
3、感悟作者通過(guò)畫(huà)太陽(yáng)要表達(dá)的心愿，并能聯(lián)系自己的實(shí)際說(shuō)一說(shuō)。
1.多種形式讀卡片。
2.為什么要畫(huà)四個(gè)太陽(yáng)呢/咱們一起到課文里去找答案吧！
1.自由讀課文，在四個(gè)太陽(yáng)中，你最喜歡哪個(gè)太陽(yáng)呢？
2.為什么？把寫(xiě)它的那一段話(huà)再讀一讀，讀出對(duì)太陽(yáng)的喜愛(ài)。
3.你喜歡哪個(gè)太陽(yáng)？說(shuō)說(shuō)你的理由。
（以下內(nèi)容可根據(jù)學(xué)生回答的順序進(jìn)行教學(xué)。）。
（1）綠綠的太陽(yáng)。
a、用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)喜歡的理由。
b、想象夏天炎熱的感覺(jué)，把感受說(shuō)給大家聽(tīng)一聽(tīng)。
c、過(guò)渡：可是只要有了這個(gè)綠綠的太陽(yáng)，到處都會(huì)讓人感到清涼。（板書(shū)：清涼）老師也喜歡上了這個(gè)太陽(yáng)，喜歡得都想去讀一讀了。
d、師范讀該段，讀完后說(shuō)一說(shuō)：聽(tīng)了老師的讀，你好象感覺(jué)到了什么？
e、你們想把這清涼送給炎熱的夏天嗎？生齊讀課文。
（2）金黃的太陽(yáng)。
a、一生敘述理由，另外的學(xué)生可以充分表達(dá)自己的觀(guān)點(diǎn)。
b、想象：有那些果子成熟了？師示：蘋(píng)果、葡萄、梨子。
并用（）的（）說(shuō)一說(shuō)。還有其他的水果嗎？板書(shū)：豐收。
c、表演落葉邀請(qǐng)小伙伴品嘗水果的情景。（邀請(qǐng)時(shí)該注意什么？抽生演，同桌互演。）。
d、抽生讀，另外的學(xué)生閉眼感受。（吃到水果了嗎？如沒(méi)吃到，再繼續(xù)讀）。
e、生齊讀，讓師嘗嘗水果的香甜。
（3）紅紅的太陽(yáng)。
a、想象在寒風(fēng)刺骨，漫天飛雪的冬天，你有什么感覺(jué)？
b、板書(shū)：溫暖（學(xué)習(xí)溫，說(shuō)說(shuō)可以用什么辦法記住？）。
c、男女生分角色讀，把溫暖送給大家。
（4）綠綠的太陽(yáng)。
a、如果你畫(huà)春天的太陽(yáng)，你會(huì)畫(huà)什么顏色呢？
b、用自己的語(yǔ)言描繪多彩的春天。
c、師生合作讀。（師問(wèn)生答或生問(wèn)師答）。
1.為的筆順是點(diǎn)、撇、橫折鉤、點(diǎn)。
2.臉的月字旁要瘦一點(diǎn)。
3.光注意筆順。
第三教時(shí)。
1.鞏固生字詞。
2.會(huì)背誦課文。
一、讀卡片。
二、有感情背誦你們所選的段落。如果愿意再背誦其他段落，你就更了不起。
三、聽(tīng)寫(xiě)生字新詞。
四、完成作業(yè)。
五、拓展延伸。
1.過(guò)度：我們送一個(gè)綠綠的太陽(yáng)給夏天，送一個(gè)金黃的太陽(yáng)給秋天，我們把美好的心愿送給每個(gè)季節(jié)。老師也有一個(gè)心愿，送給小朋友一個(gè)滿(mǎn)面笑容的太陽(yáng)，（示一張上面畫(huà)著一個(gè)開(kāi)心的太陽(yáng)及四十張彎彎的嘴巴的圖畫(huà)）希望小朋友們學(xué)的開(kāi)心，玩的開(kāi)心，睡的開(kāi)心，人人都能笑口常開(kāi)。
2.小朋友又有什么心愿呢？想畫(huà)個(gè)什么樣的太陽(yáng)，送給誰(shuí)？（同桌互說(shuō)）。
3.總結(jié)：老師知道大家都有美好的心愿，我相信這些心愿能讓我們的世界變得更加美好！
太陽(yáng)的教案設(shè)計(jì)及反思篇四
1、初步感知太陽(yáng)是一個(gè)圓圓的大球，感受陽(yáng)光的溫暖，知道太陽(yáng)是早上升起晚上落下。
2、通過(guò)念兒歌表演動(dòng)作，感知陽(yáng)光能照耀我們身體的各個(gè)地方。
3、愉快的聽(tīng)指令參與游戲，感知陽(yáng)光下游戲的快樂(lè)。
1、在陽(yáng)光下活動(dòng)，感受溫暖的陽(yáng)光。
2、觀(guān)察太陽(yáng)，感知太陽(yáng)的主要特征。
師：溫暖的陽(yáng)光從哪里來(lái)？太陽(yáng)是什么樣子的？
你喜歡太陽(yáng)嗎？
太陽(yáng)一直都在天上嗎？每天早上太陽(yáng)會(huì)怎么樣？晚上呢？
3、學(xué)習(xí)表演兒歌，進(jìn)一步感知太陽(yáng)照要身體的感受。
教師表演兒歌，并啟發(fā)幼兒和老師一起念兒歌表演動(dòng)作。
4、觀(guān)察陽(yáng)光照耀身體的部位，嘗試仿編兒歌表演動(dòng)作。
師：陽(yáng)光還會(huì)抱你什么地方？（抱抱腰，抱抱屁股等）。
引導(dǎo)幼兒仿編兒歌。
5、游戲，太陽(yáng)出來(lái)了。
介紹游戲玩法，教師扮演太陽(yáng)，發(fā)出“太陽(yáng)出來(lái)了”的指令，幼兒在指定場(chǎng)地分散的四處跑，“太陽(yáng)”追趕幼兒，并逐個(gè)擁抱被追到的幼兒。太陽(yáng)說(shuō)：“太陽(yáng)下山了”幼兒與太陽(yáng)說(shuō)再見(jiàn)，并作休息狀。
附：
兒歌《太陽(yáng)太陽(yáng)你真好》太陽(yáng)太陽(yáng)你真好，抱抱肩膀一二一，太陽(yáng)太陽(yáng)你真好，抱抱膝蓋一二一，太陽(yáng)太陽(yáng)你真好，抱抱小腳一二一。
太陽(yáng)的教案設(shè)計(jì)及反思篇五
感悟民族的膽略和氣概，崇高的南極精神。
揣摩準(zhǔn)確、凝練、富有表現(xiàn)力的語(yǔ)言。
在活動(dòng)中提高口語(yǔ)交際和協(xié)作能力。
培養(yǎng)課堂口語(yǔ)交際能力。
采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。
初備統(tǒng)復(fù)備。
一、導(dǎo)入。
師生交流網(wǎng)上“考察”南極的收獲。交流話(huà)題“說(shuō)說(shuō)你所知道的南極”。
二、學(xué)習(xí)課文。
（一）整體感知。
1、閱讀課文,利用工具書(shū)解決字詞問(wèn)題,并整理到筆記本上。
2、用心閱讀,概括每個(gè)小標(biāo)題的內(nèi)容。
3、用一句話(huà)概括全文的內(nèi)容。
（二）課堂活動(dòng)。
（1）設(shè)計(jì)問(wèn)題及答案。
（2）活動(dòng)過(guò)程：男同學(xué)扮演記者，女同學(xué)扮演女畫(huà)家。
（三）深入探究。
1、女畫(huà)家體驗(yàn)到了怎樣的南極生活?-------------艱苦。
2、你能從文中找到能表現(xiàn)艱苦生活的具體內(nèi)容嗎?
(1)學(xué)生自主閱讀,勾畫(huà)批注.
(2)學(xué)生小組合作交流,小組代表發(fā)言.
3、你讀了課文對(duì)文中所寫(xiě)到的南極人,又有著怎樣的認(rèn)識(shí)？
(引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真探究,體會(huì)感悟南極人的精神風(fēng)貌.)。
(1)閱讀思考,勾畫(huà)批注.
(2)交流閱讀感悟。
4、體會(huì)文章的表現(xiàn)手法。
問(wèn)題：作者是怎樣表現(xiàn)這些精神的？
學(xué)生朗讀相關(guān)的句段，畫(huà)出自己喜歡或感動(dòng)的句子并說(shuō)出理由。
太陽(yáng)的教案設(shè)計(jì)及反思篇六
1．鞏固“掛、街”等13個(gè)生字。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文。
3．感悟作者通過(guò)畫(huà)太陽(yáng)要表達(dá)的心愿是什么。
1、教師制作多媒體課件。
有感情地朗讀課文。
第二課時(shí)。
1.出示生字卡片，復(fù)習(xí)生字讀音。
2.回憶舊知：課文里的小哥哥畫(huà)了四個(gè)什么樣的太陽(yáng)？
我們請(qǐng)四個(gè)太陽(yáng)代表組把你們組最好的代表作品帶到黑板上來(lái)。（我們是綠太陽(yáng)組，請(qǐng)欣賞我們的的作品綠綠的太陽(yáng)）。
（根據(jù)學(xué)生回答貼圖片）。
過(guò)渡：瞧，四個(gè)組畫(huà)了四個(gè)完全不同的太陽(yáng)，多新鮮哪!課文中的小哥哥為什么要畫(huà)這樣的四個(gè)太陽(yáng)呢？咱們一起到課文里去找答案吧。
1.自由讀課文，看看你最喜歡哪個(gè)太陽(yáng)。
2.小朋友為什么喜歡這個(gè)太陽(yáng)呢？把寫(xiě)它的那段再讀一讀，讀出對(duì)太陽(yáng)的喜愛(ài)。
3.檢查：你喜歡哪個(gè)太陽(yáng)？說(shuō)說(shuō)你的理由。
（以下內(nèi)容可根據(jù)學(xué)生回答的順序進(jìn)行教學(xué)）。
綠太陽(yáng)。
1你為什么喜歡綠太陽(yáng)？讀一讀。
夏天烈日炎炎，如里天空中出現(xiàn)一輪綠綠的太陽(yáng)，這時(shí)你有什么感覺(jué)?。?BR> 生1：好涼爽?。∩?：真涼快，不用扇扇子了。生3：好舒服的感覺(jué)。生4：高山、田野、街道、校園到處一片清涼。
師：夏天綠色的太陽(yáng)可以給我們帶來(lái)清涼。板書(shū)：夏天清涼）。
2小結(jié)：同學(xué)們的想象力多好呀，讓我們一齊來(lái)感受綠太陽(yáng)帶來(lái)的涼爽吧。
學(xué)生齊讀第一自然段。
金黃太陽(yáng)。
夏天過(guò)去了，秋天已經(jīng)來(lái)到了，第二個(gè)自然段你想怎樣學(xué)?。?BR> 1：我想和同桌一起學(xué)第二個(gè)自然段。2：我想和小組同學(xué)一起學(xué)。生3：我自己先讀一讀，不懂的就問(wèn)問(wèn)老師和同學(xué)。
很好那就用你們喜歡的方法讀一讀、學(xué)一學(xué)第二個(gè)自然段吧。
師：小朋友們學(xué)得熱火朝天，說(shuō)說(shuō)（你學(xué)懂了什么）你的收獲吧。
生：我知道秋天畫(huà)了個(gè)金黃色的太陽(yáng)。
師：（板貼金黃色太陽(yáng)）。
生：我知道秋天到處都是金黃色的落葉。谷穗黃了，玉米黃了。
生：果園里果子成熟了。
4、師：秋天人們收獲了，心情會(huì)怎樣?。?BR> 生：很快樂(lè)，很高興。
師：那就和你的同桌一起快樂(lè)地讀一讀吧！
第三個(gè)自然段寫(xiě)的是紅太陽(yáng)。
師：畫(huà)了個(gè)紅太陽(yáng)，為什么要畫(huà)紅太陽(yáng)呢？
看！寒冷的冬天，大雪紛飛，你走在上學(xué)的路上，這時(shí)一陣寒風(fēng)吹來(lái)，你感覺(jué)怎樣？
1：我感覺(jué)好冷?。∩?：我希望出現(xiàn)個(gè)大火爐溫暖我。生3：我的手都要凍僵了。
生1：突然間不冷了。生2：好暖和啊！生3：要是冬天能總是這樣溫暖該多好??！
師：是啊，冬天里紅紅的太陽(yáng)可以給我們帶來(lái)溫暖。（板書(shū)：冬溫暖）。
3、師：小朋友們能用你的讀書(shū)讓大家感受到溫暖嗎？試著讀一讀第三自然段吧。
彩色太陽(yáng)。
彩色的太陽(yáng)送給誰(shuí)？（春天）。
師：一年有四季，夏天畫(huà)綠色的太陽(yáng)，秋天畫(huà)金色的太陽(yáng)，冬天畫(huà)紅色的太陽(yáng)，那春天，你認(rèn)為春天畫(huà)個(gè)什么樣的太陽(yáng)呢？把你的想法和小組同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。生：（小組內(nèi)交流）。
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)給老師聽(tīng)一聽(tīng)啊？
生：我認(rèn)為應(yīng)該畫(huà)個(gè)紅色的，因?yàn)榇禾旌軠嘏?BR> 生：我認(rèn)為應(yīng)該畫(huà)個(gè)綠色的，因?yàn)榇禾彀研〔萁o變綠了。
生：我認(rèn)為應(yīng)該畫(huà)個(gè)粉色的，因?yàn)榉凵俏易钕矚g的顏色，粉色很漂亮。師：小朋友們的想法都很棒，那書(shū)中是怎樣想的呢？最后一個(gè)自然段，老師小朋友們合作讀好嗎？我來(lái)問(wèn)，你來(lái)答。（師生合作讀）。
生：春天，謝謝你把小燕子帶回來(lái)。
生：春天，你好美啊，我愛(ài)你春天。
生：感謝春天，是你給我們帶來(lái)溫暖，是你給大地穿了綠色的新裝。
生：春天……。
1、下面讓我們?cè)俅蝸?lái)感受一下春天的絢麗多彩吧，齊讀。
1.現(xiàn)在老師你們拿出自己畫(huà)的“我心中的太陽(yáng)”。準(zhǔn)備好后說(shuō)給小組的小朋友聽(tīng)。
2.全班交流。引導(dǎo)：你畫(huà)了一個(gè)什么樣的太陽(yáng)？為什么這樣畫(huà)？想表達(dá)什么心愿？根據(jù)學(xué)生的心愿，把畫(huà)送給某人或貼在黑板上。
小結(jié)：小朋友們畫(huà)得真不錯(cuò)，老師相信在每幅畫(huà)的背后，都會(huì)有個(gè)美好的愿望。播種理想，放飛心愿，努力吧，一定會(huì)實(shí)現(xiàn)你們的夢(mèng)想。
3.老師將自己畫(huà)好的太陽(yáng)送給學(xué)生，并提出希望。
背自己喜歡的太陽(yáng)所對(duì)應(yīng)的自然段。引導(dǎo)學(xué)生課下繼續(xù)背。
綠太陽(yáng)夏清涼。
黃太陽(yáng)秋香甜。
紅太陽(yáng)冬溫暖。
彩太陽(yáng)春多彩。
太陽(yáng)的教案設(shè)計(jì)及反思篇七
《太陽(yáng)》是人教版小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)第五單元的一篇十分有趣的課文，課文講一個(gè)小朋友憑著豐富的想象和獨(dú)特的創(chuàng)造力，畫(huà)出四個(gè)色彩不同的太陽(yáng)分別送給四季，給人們帶去歡樂(lè)的故事，表達(dá)了作者純真的心地和美好的愿望。
1、這課的設(shè)計(jì)力求貼近學(xué)生的生活、貼近實(shí)際，以學(xué)生的主體活動(dòng)作為教學(xué)活動(dòng)的基礎(chǔ)；以讀的訓(xùn)練為主線(xiàn)。
2、采用多種手段感受閱讀的興趣，力求使每位學(xué)生都喜歡讀書(shū)，并學(xué)會(huì)讀書(shū)。
能正確、有感情地朗讀課文；感悟作者通過(guò)畫(huà)太陽(yáng)要表達(dá)什么心愿。人文統(tǒng)一，對(duì)學(xué)生進(jìn)行品德教育。
一、談話(huà)引入：
同學(xué)們，你們對(duì)太陽(yáng)有哪些了解？隨著學(xué)生的匯報(bào)師相機(jī)板書(shū)課題：四個(gè)太陽(yáng)。
二、讓學(xué)生大聲讀課題兩遍，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑。
生a：
生b：
（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生帶著自己很想知道的問(wèn)題去讀書(shū)，更能激發(fā)學(xué)生主動(dòng)讀書(shū)的欲望）。
三、點(diǎn)名學(xué)生匯報(bào)，了解學(xué)生讀書(shū)的情況。
四、再讀課文，指導(dǎo)感悟課文內(nèi)容。
1、你喜歡哪種顏色的太陽(yáng)就讀哪個(gè)自然段。（設(shè)計(jì)意圖：充分運(yùn)用兒童的好奇心，同時(shí)體現(xiàn)個(gè)性化的閱讀理念。）。
2、能說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么嗎？為什么喜歡綠綠的太陽(yáng)？
3、隨著學(xué)生的喜好，扶著學(xué)生學(xué)習(xí)其中一個(gè)自然的段。
（1）點(diǎn)名讀。
（2）評(píng)一評(píng)。
（3）師指導(dǎo)朗讀。
（4）說(shuō)一說(shuō)，小朋友為什么要把這種顏色的太陽(yáng)送給那個(gè)季節(jié)？假如是你，你會(huì)畫(huà)個(gè)什么樣的太陽(yáng)送給那個(gè)季節(jié)？（設(shè)計(jì)意圖：拓展學(xué)生的思維，同時(shí)訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。）師在黑板上貼上相應(yīng)顏色的太陽(yáng)。
（5）師評(píng)價(jià)。
五、細(xì)讀課文，引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)感悟課文內(nèi)容。
（1）學(xué)著我們剛才的學(xué)習(xí)方法，讀你喜歡的自然段。（設(shè)計(jì)意圖：由扶到放，給學(xué)生提供自主閱讀的空間。）。
（2）說(shuō)說(shuō)你喜歡的理由，說(shuō)給你喜歡的小伙伴聽(tīng)聽(tīng)。（設(shè)計(jì)意圖：新課程理念強(qiáng)調(diào)，要把自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式落到實(shí)處。面向全體學(xué)生，讓每個(gè)學(xué)生都有開(kāi)口說(shuō)的機(jī)會(huì)。）。
（3）帶著你喜歡的心情讀一讀相應(yīng)的自然段。（設(shè)計(jì)意圖：以多種形式朗讀，更多的培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感）。
六、課堂拓展，升華情感。
1、小結(jié)：小朋友為四季畫(huà)了四個(gè)色彩不同的太陽(yáng)。畫(huà)個(gè)綠太陽(yáng)，大地真清涼。畫(huà)個(gè)金太陽(yáng)，秋天瓜果香。畫(huà)個(gè)紅太陽(yáng)，冬天很溫暖。畫(huà)個(gè)彩色的太陽(yáng)，春天真漂亮。
2、說(shuō)一說(shuō)你想畫(huà)個(gè)什么樣的太陽(yáng)送給誰(shuí)？
（設(shè)計(jì)意圖：以多種形式啟發(fā)學(xué)生的想象，盡可能地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)思維的空間。閱讀教學(xué)不僅是美文的欣賞，語(yǔ)言的訓(xùn)練。更是生活的啟迪，人生的感悟。）。
七、課外延伸：
畫(huà)一畫(huà)，回家把你喜歡的太陽(yáng)畫(huà)下來(lái)。
太陽(yáng)的教案設(shè)計(jì)及反思篇八
《太陽(yáng)》是撒三年級(jí)語(yǔ)文的一篇常識(shí)性課文。主要介紹了太陽(yáng)的有關(guān)知識(shí)，說(shuō)明太陽(yáng)與人類(lèi)的關(guān)系。課文共有8個(gè)自然段，可以分為兩部分。第一部分在介紹太陽(yáng)的特點(diǎn)時(shí)，運(yùn)用了數(shù)字、假設(shè)、比較、比喻等方法，把太陽(yáng)遠(yuǎn)、大、熱三個(gè)方面的知識(shí)說(shuō)得很具體、通俗，具有很強(qiáng)的說(shuō)服力。第二部分講太陽(yáng)和人類(lèi)的關(guān)系，從太陽(yáng)和動(dòng)植物的生存，地球上氣候的變化及太陽(yáng)光可防治疾病等方面表現(xiàn)出太陽(yáng)與人類(lèi)關(guān)系的密切。
本班學(xué)生在課堂上的思維很活躍，理解能力和自讀自悟方面的學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)，而且大部分學(xué)生喜歡閱讀課外書(shū)籍，常常會(huì)在課堂上結(jié)合自己的課外知識(shí)來(lái)理解課文內(nèi)容，談自己的認(rèn)識(shí)。
根據(jù)我班學(xué)生這一學(xué)習(xí)特點(diǎn)，我感到在整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，怎樣把新課程中的教學(xué)理念運(yùn)用到課堂上，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，將自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式有效地融合在一起，是能否讓學(xué)生學(xué)好這篇課文，有的放矢地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力的關(guān)鍵。
將“以人為本，發(fā)展學(xué)生的主體性”的教學(xué)理念貫穿整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。給學(xué)生一個(gè)開(kāi)放的課堂。課前讓學(xué)生自己查閱有關(guān)的資料，這樣不僅增加了學(xué)生的閱讀量，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，也激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。在課堂上讓學(xué)生自由地讀書(shū)，并將讀懂的內(nèi)容大膽地說(shuō)出來(lái)，以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。在學(xué)習(xí)太陽(yáng)的三個(gè)特點(diǎn)時(shí)，讓學(xué)生選擇一個(gè)自己喜歡的特點(diǎn)自主學(xué)習(xí)，并以小組合作的形式來(lái)交流自己的認(rèn)識(shí)。這樣不僅使學(xué)生在獲得知識(shí)上有選擇性，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生之間合作學(xué)習(xí)的能力。葉圣陶先生說(shuō)：“課文無(wú)非是個(gè)例子，借以訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)言能力。”我認(rèn)為《太陽(yáng)》這篇課文就是教會(huì)學(xué)生如何對(duì)某一事物進(jìn)行說(shuō)明的很好的例子。因此，在學(xué)生學(xué)習(xí)完太陽(yáng)的特點(diǎn)時(shí)，我設(shè)計(jì)了一個(gè)寫(xiě)《月亮》的小練筆，將在閱讀中學(xué)到的知識(shí)自然地遷移到“寫(xiě)”中去，學(xué)生在閱讀的基礎(chǔ)上得到寫(xiě)的訓(xùn)練和提高。
在讀中理解課文是怎樣把太陽(yáng)的特點(diǎn)寫(xiě)清楚的，同時(shí)了解到列數(shù)字、作比較等寫(xiě)作方法，并能將其寫(xiě)作方法運(yùn)用到練筆中去。
1、猜謎語(yǔ)：有個(gè)老公公，天亮就上工。那天不上工，準(zhǔn)是下雨或刮風(fēng)。猜一物。板書(shū)：太陽(yáng)。
【為學(xué)生提供了一個(gè)開(kāi)放的課堂，同時(shí)也讓學(xué)生的課外知識(shí)得到了交流?！俊?BR> 3、同學(xué)們對(duì)太陽(yáng)的了解還真不少，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇有關(guān)太陽(yáng)的課文，通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，我們將會(huì)對(duì)太陽(yáng)的特點(diǎn)以及與人類(lèi)的關(guān)系有更多的了解。
1．學(xué)生自由讀課文。
2．誰(shuí)想來(lái)說(shuō)一說(shuō)你讀懂了什么？
【培養(yǎng)學(xué)生自讀課文的能力，幫助理清文章的思路?！俊?BR> 1．太陽(yáng)公公聽(tīng)說(shuō)我們要了解它，很高興，特意寫(xiě)了一封信。（請(qǐng)一學(xué)生讀信）。
2．現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們自由讀l－3自然段，看看課文是怎樣把太陽(yáng)的三個(gè)特點(diǎn)寫(xiě)清楚的，選一個(gè)你最喜歡的特點(diǎn)進(jìn)行閱讀。
3．分組交流。
學(xué)生根據(jù)自己的興趣選一個(gè)喜歡的特點(diǎn)進(jìn)行重點(diǎn)學(xué)習(xí)，并分為學(xué)習(xí)小組進(jìn)行交流學(xué)習(xí)結(jié)果，想學(xué)習(xí)“遠(yuǎn)”的分為一組，想學(xué)習(xí)“大”的分為一組，想學(xué)習(xí)“熱”的分為一組。
4．匯報(bào)。
學(xué)習(xí)“遠(yuǎn)”的學(xué)生匯報(bào)：太陽(yáng)離我們有一億五千萬(wàn)公里遠(yuǎn)，到太陽(yáng)上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走三千五百年；就是坐飛機(jī)也要坐二十幾年。
口頭練習(xí)：太陽(yáng)離我們有（一億五千萬(wàn)公里）遠(yuǎn)，到太陽(yáng)上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走（三千五百年）；就是坐飛機(jī)也要坐（二十幾年）。
引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)（）里面填的是數(shù)字，通過(guò)數(shù)字具體說(shuō)明，我們對(duì)太陽(yáng)的“遠(yuǎn)”就了解了。所以我們知道了：在說(shuō)明某一事物的時(shí)候，列出一些具體的數(shù)字，可讓我們更好地來(lái)理解，但數(shù)字必須是精確的，有科學(xué)依據(jù)的。這就是列數(shù)字的方法。
師板書(shū)：列數(shù)字。
老師今年20歲了，我想坐飛機(jī)到太陽(yáng)看一看，你們算一算，我回來(lái)大約有多少歲了。真可謂：少小離家老大回，鄉(xiāng)音沒(méi)改頭發(fā)白，你們看見(jiàn)不認(rèn)識(shí)，笑問(wèn)老人哪里來(lái)？太陽(yáng)離地球真是太遠(yuǎn)太遠(yuǎn)了。
寫(xiě)太陽(yáng)“遠(yuǎn)”這個(gè)特點(diǎn)還用了其他什么方法，找找著。（打比方；講故事）。
【培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)課文、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力?！俊?BR> 5．學(xué)習(xí)“大”的學(xué)生匯報(bào)：課文也運(yùn)用了列數(shù)字的方法來(lái)說(shuō)明太陽(yáng)的“大”，
一百三十萬(wàn)個(gè)地球等于1個(gè)太陽(yáng)。（對(duì)學(xué)生能說(shuō)出列數(shù)字的方法進(jìn)行鼓勵(lì)。）。
小結(jié)：我們生活在地球上，對(duì)我們而言，地球非常大，我們不可能走遍地球的每個(gè)角落，然而，拿地球和太陽(yáng)一比，更突出了太陽(yáng)的大。這就是作比較的方法。
引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)一二自然段的關(guān)系：先說(shuō)遠(yuǎn)，再說(shuō)大，進(jìn)一步說(shuō)明太陽(yáng)“遠(yuǎn)”的特點(diǎn)。
【仍然是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，在閱讀中去尋找答案?！?。
6．學(xué)習(xí)“熱”的學(xué)生匯報(bào)：
那中心溫度是多少呢？請(qǐng)同學(xué)們動(dòng)手算一算。
【培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦的能力?！?。
教師再進(jìn)一步引導(dǎo)：真有一千八百萬(wàn)度嗎？
同學(xué)們注意了“估計(jì)”，特別好。說(shuō)明你們讀書(shū)很細(xì)心，那看一看還有沒(méi)有其他的方法。（作比較）。
7．教師讓學(xué)生一起讀一讀描寫(xiě)太陽(yáng)大、熱特點(diǎn)的段落，感受一下這樣寫(xiě)的好處。
1．月亮距地球有三十八萬(wàn)四千四百公里，到月亮上去步行要800天，騎自行車(chē)要400天，坐飛機(jī)要200天，49個(gè)月亮等于1個(gè)地球。
先讓學(xué)生說(shuō)出資料上月亮有幾個(gè)特點(diǎn)（遠(yuǎn)、?。?。
（師出示的資料為程度差一點(diǎn)的學(xué)生保底。）。
讓學(xué)生自由說(shuō)出課前查閱的有關(guān)月亮的資料。（學(xué)生用課外知識(shí)再次進(jìn)行交流。）。
2．生進(jìn)行練筆。
要求：選取月亮的兩三個(gè)特點(diǎn)寫(xiě)一寫(xiě)，運(yùn)用列數(shù)字、作比較等方法，爭(zhēng)取把月亮的兩個(gè)特點(diǎn)說(shuō)清楚。
課后，我對(duì)學(xué)生的小練筆進(jìn)行批改時(shí)，發(fā)現(xiàn)全班學(xué)生的練筆寫(xiě)得都不錯(cuò)，不僅將月亮的特點(diǎn)說(shuō)得很清楚，而且條理清晰。有的學(xué)生將“嫦娥奔月”這一傳說(shuō)寫(xiě)進(jìn)了自己的練筆中，增強(qiáng)了文章的趣味性。還有一個(gè)學(xué)生在寫(xiě)到月亮的體積時(shí)，不僅與地球進(jìn)行了比較，還通過(guò)自己的演算，與太陽(yáng)進(jìn)行比較，更進(jìn)一步說(shuō)明了月亮的小。學(xué)生的創(chuàng)新能力在這個(gè)環(huán)節(jié)中得到了體現(xiàn)。從練筆的整體結(jié)構(gòu)看，學(xué)生用詞很準(zhǔn)確，在寫(xiě)到月亮與地球的距離時(shí)，如果要到月亮上去，引用了“日夜不?！?。在“嫦娥奔月”的這一傳說(shuō)與月亮的實(shí)際資料過(guò)渡時(shí)用上了“確實(shí)”、“的確”等詞語(yǔ)，增強(qiáng)了文章的說(shuō)服力。
通過(guò)這一教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，我從中感受到要相信學(xué)生，把課堂交給學(xué)生、把讀書(shū)權(quán)交給學(xué)生。把說(shuō)話(huà)權(quán)交給學(xué)生、把選擇權(quán)交給學(xué)生。這樣不僅發(fā)展了學(xué)生的主體性，還培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度由“厭學(xué)”變?yōu)椤霸笇W(xué)”，真正成為學(xué)習(xí)的主人。同時(shí)，我還覺(jué)得將課文中的內(nèi)容提煉為學(xué)生練筆的內(nèi)容，在讀懂課文內(nèi)容的.基礎(chǔ)上，再進(jìn)行相應(yīng)寫(xiě)的練，使“讀”與“寫(xiě)”融會(huì)貫通，獲得很好的教學(xué)效果。
太陽(yáng)的教案設(shè)計(jì)及反思篇九
1、初步嘗試運(yùn)用重疊方法安排畫(huà)面。
2、在表現(xiàn)大家背太陽(yáng)的畫(huà)面中體會(huì)人們互相之間友愛(ài)的情感。
圖片：
1、畫(huà)有五棵樹(shù)的畫(huà)面。
3、樹(shù)背太陽(yáng)、房子背太陽(yáng)的畫(huà)各一張。
一、談話(huà)，引出繪畫(huà)主題。
1、前段時(shí)間由我們國(guó)家研制的神舟六號(hào)上天了，那兩位叔叔會(huì)在太空中看到什么呢？
2、兩位叔叔一天會(huì)看到好多次日出，那是不是我們世界上有很多個(gè)太陽(yáng)呢？
（太陽(yáng)翻過(guò)山頭，洗了個(gè)澡，又去照亮地球的另一邊。太陽(yáng)總是不停的工作，從不休息）。
二、擬人化手法，講解繪畫(huà)要求。
1、太陽(yáng)實(shí)在太辛苦了，地球上的朋友商量怎樣讓他工作得輕松點(diǎn)，大樹(shù)說(shuō)：“我來(lái)背太陽(yáng)吧”可是太陽(yáng)這么大，一棵大樹(shù)怎么能背得動(dòng)呢，于是兩棵、三棵、四棵一起來(lái)背太陽(yáng)。
2、咦，怎么只有一半呢？這棵樹(shù)是怎么擠進(jìn)去呢？（教師順著輪廓描畫(huà)，與幼兒共同討論）。
看見(jiàn)邊就停，看不見(jiàn)當(dāng)看見(jiàn)跳過(guò)去，看見(jiàn)了接下去。
4、這邊還有兩條縫，說(shuō)不定太陽(yáng)會(huì)叢逢里滑下去，還有更多的樹(shù)快來(lái)幫忙吧。
5、啊，一輪光芒四射的太陽(yáng)終于背起來(lái)了。畫(huà)上的太陽(yáng)這么美麗用的是什么方法？（教師出示畫(huà)好的畫(huà)）。
三、布置繪畫(huà)任務(wù)。
3、一年有三百六十五天，需要許多朋友一起努力。
4、請(qǐng)你們選一個(gè)你最喜歡的朋友們，讓他們來(lái)背太陽(yáng)吧。
四、評(píng)價(jià)。
1、太陽(yáng)很感謝你們，是你們的幫助，才讓他能工作得更輕松更快樂(lè)。
2、教師針對(duì)幼兒的重疊畫(huà)法重點(diǎn)評(píng)價(jià)。
太陽(yáng)的教案設(shè)計(jì)及反思篇十
學(xué)習(xí)課文《太陽(yáng)》、認(rèn)字12個(gè)。
1、熟讀并理解課文內(nèi)容；
2、熟讀本課應(yīng)認(rèn)識(shí)的12個(gè)字；
3、鞏固學(xué)過(guò)的.字、滲透性識(shí)字；
4、初步樹(shù)立人與自然和諧相處的意識(shí)；
學(xué)生畫(huà)一幅《我最喜歡的太陽(yáng)》的畫(huà)；
課文插圖、生字卡片、《后羿射日》錄像帶、錄音帶。
師：板書(shū)課題《太陽(yáng)》。今天，我們學(xué)習(xí)課文《太陽(yáng)》，齊讀課題三遍。
生：齊讀《太陽(yáng)》三遍。
師：同學(xué)們，你們喜歡太陽(yáng)嗎?
生：喜歡!〈齊聲〉。
師：你們把自己“心中最喜歡的太陽(yáng)”帶來(lái)了嗎?
生：帶來(lái)了!〈齊聲〉學(xué)生爭(zhēng)先恐后舉起了自己畫(huà)的“心中最喜歡的太陽(yáng)”。
生：四人一小組，每個(gè)人分別指著自己的畫(huà)，用語(yǔ)言描述“最喜歡的太陽(yáng)”
師：〈在巡視一周后〉挑選了幾幅有特色的學(xué)生作品，用實(shí)物投影形式，在全班進(jìn)行展示，并請(qǐng)這幾幅畫(huà)的小作者在全班描述“最喜歡的太陽(yáng)”。
——還有的同學(xué)說(shuō)：“我喜歡太陽(yáng)，因?yàn)樘?yáng)帶給我們光明和溫暖，是太陽(yáng)把世界照得更加美麗?！?BR> ……。
生：想!〈齊聲〉。
師：配樂(lè)朗讀課文《太陽(yáng)》。
你們知道老師喜歡什么樣的太陽(yáng)嗎?
生：說(shuō)出了課文內(nèi)容。
師：〈根據(jù)學(xué)生說(shuō)的內(nèi)容，分別在黑板上出示詩(shī)句〉。指讀課文《太陽(yáng)》后，讓學(xué)生自讀課文，圈出不認(rèn)識(shí)的字。
生：自讀、圈生字。
師：同桌互讀，解決不認(rèn)識(shí)的字。
生：按上述要求進(jìn)行。
師：會(huì)讀課文的同學(xué)舉手，〈會(huì)讀的很多，舉手的同學(xué)很多〉，會(huì)讀的同學(xué)請(qǐng)站起來(lái)一起朗讀。不會(huì)讀的同學(xué)指著課文跟讀。
生：按上述要求進(jìn)行。
師：請(qǐng)坐。小組內(nèi)學(xué)習(xí)本課生字。
生：四人小組有秩序?qū)W習(xí)。
師：巡視學(xué)生學(xué)習(xí)情況后，“開(kāi)火車(chē)”，出示生字卡片，抽查認(rèn)字情況。
生：生字學(xué)生掌握較好。
師：齊讀課文?！醋寣W(xué)生看著黑板〉。
生：〈笑了〉，可以，可以!
師：有誰(shuí)愿意幫老師把這首詩(shī)再寫(xiě)下去?
生：〈紛紛舉手，唯恐落后〉。
有的說(shuō)：“在沙漠里，太陽(yáng)從沙子里鉆出來(lái)的”?！?。
有的說(shuō)：“在山里，太陽(yáng)是從山坡上爬出來(lái)的?！薄?BR> 還有同學(xué)說(shuō)：“在書(shū)中我看到，太陽(yáng)是一顆恒星?！薄?。
生：學(xué)生紛紛舉手，交流自己的資料。包括謎語(yǔ)、歌曲、兒歌、科學(xué)知識(shí)、圖片、故事等。
師：給搜集到資料的同學(xué)們獎(jiǎng)勵(lì)“小星星”。
同學(xué)們找到了這么多的資料，在活動(dòng)課上，我們還要進(jìn)行交流，希望同學(xué)繼續(xù)搜集、整理、充實(shí)有關(guān)《太陽(yáng)》的資料，下面是老師找到的一個(gè)小資料，請(qǐng)同學(xué)們觀(guān)看。
播放錄像片《后羿射日》。
生：學(xué)生饒有興趣的觀(guān)看，直到下課鈴響了。
太陽(yáng)的教案設(shè)計(jì)及反思篇十一
《太陽(yáng)》是六年制小學(xué)語(yǔ)文第一冊(cè)第十單元的一篇課文，本文以豐富的情感，簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言形象的描繪了日出時(shí)的大海，草原，山村，森林里的不同景象。
通過(guò)短文，讓學(xué)生產(chǎn)生熱愛(ài)太陽(yáng)，熱愛(ài)大自然的情感，初步樹(shù)立人與自然和諧相處的意識(shí)。
本課將安排滲透性識(shí)字12個(gè)，學(xué)習(xí)書(shū)寫(xiě)6個(gè)生字。
針對(duì)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中低年級(jí)識(shí)字和閱讀教學(xué)的要求，我確立教學(xué)目標(biāo)如下：
a．認(rèn)知目標(biāo)：滲透性識(shí)字12個(gè)，并能正確的組詞造句。
b．能力目標(biāo)：能夠正確，流利，有感情的朗讀課文。
c．情感目標(biāo)：使學(xué)生產(chǎn)生熱愛(ài)太陽(yáng),熱愛(ài)大自然的情感，向往美好的情景和事物，初步樹(shù)立人與自然和諧相處的意識(shí)。
使學(xué)生能夠獨(dú)立的認(rèn)讀12個(gè)生字，正確、流利、有感情的朗讀課文是本課重點(diǎn)；如何使學(xué)生掌握朗讀的技巧，產(chǎn)生熱愛(ài)太陽(yáng)，熱愛(ài)大自然的情感體驗(yàn)是本課難點(diǎn)。
因?yàn)楸菊n描寫(xiě)了不同的四副畫(huà)面，孩子們由于抽象思維的局限不能很好的體會(huì)課文內(nèi)容的優(yōu)美。因此，我創(chuàng)設(shè)一定的音樂(lè)氛圍并配以相應(yīng)的圖畫(huà)，讓學(xué)生表演，感受太陽(yáng)升起的動(dòng)態(tài)過(guò)程，體會(huì)出課文語(yǔ)言美。將這種情感融入對(duì)課文的朗讀中，配合自己的形體語(yǔ)言展示出來(lái)。這樣，學(xué)生在輕松的、愉快的的學(xué)習(xí)氛圍中掌握了朗讀技巧與方法，真正實(shí)現(xiàn)了有效學(xué)習(xí)。
學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。教師在教學(xué)過(guò)程中，不可能關(guān)注到每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)需要和掌握情況。為了使每個(gè)學(xué)生都能參與到學(xué)習(xí)過(guò)程中來(lái)，擁有充分的活動(dòng)空間，我積極倡導(dǎo)小組合作探究的學(xué)習(xí)方式，將“合作探究法”貫穿課堂教學(xué)的始終以小組為單位進(jìn)行課文的朗讀，生字的記憶。鼓勵(lì)學(xué)生組內(nèi)合作，組外競(jìng)爭(zhēng)。學(xué)生一定能在互幫互學(xué)的基礎(chǔ)上促進(jìn)自身表達(dá)能力的發(fā)展。
圍繞本課的教學(xué)目標(biāo)與重難點(diǎn)，我設(shè)計(jì)的教學(xué)思路如下：
猜謎語(yǔ)，導(dǎo)新課——小組合作，認(rèn)讀生字——分層分步,指導(dǎo)朗讀——游戲活動(dòng)，復(fù)習(xí)生字——課堂小結(jié)，提出要求。
開(kāi)始上課時(shí)，我設(shè)計(jì)了這樣的導(dǎo)語(yǔ)：“今天，老師給大家?guī)?lái)一則謎語(yǔ)：‘一位老公公，面孔紅彤彤，晴天早早起，按時(shí)來(lái)上工。’請(qǐng)你猜猜謎底是什么？”通過(guò)這一喜聞樂(lè)見(jiàn)的'活動(dòng)方式，調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。我進(jìn)一步提問(wèn)：“太陽(yáng)公公長(zhǎng)什么樣？”通過(guò)學(xué)生表達(dá)使學(xué)生獲得對(duì)太陽(yáng)形象上的認(rèn)識(shí)。然后，教師導(dǎo)入課題：“今天老師就要和同學(xué)們一起到大自然中尋找太陽(yáng)公公的影子?！保ò鍟?shū)課題：太陽(yáng)）。
通過(guò)編兒歌、做動(dòng)作、觀(guān)察比較等多種方法來(lái)記住生字娃娃的樣子；通過(guò)“圈”、“找”、“認(rèn)”、“記”四個(gè)環(huán)節(jié)掌握了認(rèn)字的方法，直觀(guān)形象，學(xué)生易于接受。
朗讀課文既是本課的重點(diǎn)也是難點(diǎn)。因此，為了抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，我將課文朗讀分為“初步感受、情感體驗(yàn)、示范模仿、情境表演、創(chuàng)新拓展”四個(gè)階段，，四步為一線(xiàn)，分層實(shí)施，貫徹朗讀教學(xué)的始終。設(shè)計(jì)思路如下：
播放課文錄音，讓學(xué)生在聽(tīng)讀的過(guò)程中獲得正確的讀音，初步感受課文內(nèi)容。
為了實(shí)現(xiàn)“使學(xué)生產(chǎn)生熱愛(ài)太陽(yáng)，熱愛(ài)大自然的情感，向往美好的情景和事物，初步樹(shù)立人與自然和諧相處的意識(shí)”這一情感目標(biāo)，我采用了“創(chuàng)設(shè)情境法”，帶領(lǐng)學(xué)生步入大自然這一情境中，喚起學(xué)生已有的情感體驗(yàn)，讓學(xué)生在小組內(nèi)充分交流，說(shuō)說(shuō)自己的感受。
這一階段由教師示范朗讀，學(xué)生評(píng)價(jià)模仿。使學(xué)生在評(píng)價(jià)模仿的同時(shí)明確了自己在朗讀時(shí)應(yīng)注意什么，初步掌握朗讀的技巧和方法，體現(xiàn)了課堂教學(xué)的互動(dòng)性。
這一階段由教師創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生在情境中邊朗讀邊表演，在理解課文的基礎(chǔ)上進(jìn)行藝術(shù)再創(chuàng)，身臨其境體驗(yàn)情感，在表演中體會(huì)到了樂(lè)趣。
鼓勵(lì)學(xué)生邊聽(tīng)音樂(lè)邊想象：“你還能在哪些地方看見(jiàn)可愛(ài)的太陽(yáng)？”鼓勵(lì)學(xué)生續(xù)編兒歌，既拓展了知識(shí)，又在不知不覺(jué)中提高了語(yǔ)言表達(dá)能力。
為了鞏固生字的記憶，我在教學(xué)的最后設(shè)計(jì)了一個(gè)“射太陽(yáng)”的小游戲，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中完成了本課的識(shí)字任務(wù)。
為了使學(xué)生獲取更多的知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生良好的搜集積累習(xí)慣，要求學(xué)生利用課下的時(shí)間收集有關(guān)太陽(yáng)的圖片和資料，為今后的學(xué)習(xí)交流做準(zhǔn)備。
太陽(yáng)的教案設(shè)計(jì)及反思篇十二
1、學(xué)念兒歌，理解“暖和”的詞意，感受冬天陽(yáng)光的溫暖。
2、在添畫(huà)的活動(dòng)中體驗(yàn)成功的快樂(lè)，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。
3、有節(jié)奏的語(yǔ)言和動(dòng)作幫助自己更合拍的表演。
4、體會(huì)集體合作游戲的快樂(lè)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
認(rèn)知準(zhǔn)備：在散步活動(dòng)時(shí)曬過(guò)太陽(yáng)。
材料準(zhǔn)備：晴朗有太陽(yáng)的天氣，印有紅色圓形的紙，蠟筆。
感受并理解“暖和”。
一、找一找冬天的'太陽(yáng)。
1、讓幼兒到室外去找太陽(yáng)，找到后圍坐在太陽(yáng)下面。
2、老師：大家都找到了冬天的太陽(yáng)，我們?cè)谔?yáng)下面坐一會(huì)兒，曬曬太陽(yáng)。
提問(wèn)：
（1）冬天的太陽(yáng)曬在身上有什么感覺(jué)？（學(xué)習(xí)詞——暖和）。
（2）摸一摸自己，你覺(jué)得身上哪些地方暖和了？(根據(jù)幼兒的講述，教師用兒歌小結(jié))。
二、欣賞學(xué)習(xí)兒歌。
1、老師把大家曬太陽(yáng)的事情，編成了一首兒歌，我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。
提問(wèn)：你聽(tīng)到了什么？（引導(dǎo)幼兒說(shuō)出兒歌中的語(yǔ)句）。
2、我們一起來(lái)說(shuō)說(shuō)曬太陽(yáng)的事情好嗎？（鼓勵(lì)幼兒跟隨老師一起學(xué)念兒歌）。
3、大家說(shuō)得這么好，太陽(yáng)公公也來(lái)作客了（出示印有圓形的紙），你們歡迎它嗎？
4、太陽(yáng)公公年紀(jì)大了，剛才有幾句話(huà)沒(méi)有聽(tīng)清楚，我們?cè)僬f(shuō)一遍給它聽(tīng)好嗎？
三、我和太陽(yáng)做游戲。
2、教師示范，添畫(huà)太陽(yáng)光：（引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)運(yùn)用各種線(xiàn)條添畫(huà)太陽(yáng)光）。
3、太陽(yáng)發(fā)光嘍！太陽(yáng)太陽(yáng)放光芒?。ㄊ謩?shì)，并引導(dǎo)幼兒模仿）。
4、太陽(yáng)發(fā)光了，我們又可以曬太陽(yáng)了（教師手拿發(fā)光的太陽(yáng)，照著幼兒，引導(dǎo)幼兒集體念兒歌）。
四、幼兒操作，添畫(huà)太陽(yáng)光。
五、結(jié)束活動(dòng)。
整理學(xué)習(xí)用品。
太陽(yáng)的教案設(shè)計(jì)及反思篇十三
1、認(rèn)識(shí)本課運(yùn)用數(shù)據(jù)、比較等方法來(lái)說(shuō)明事物特征的方法。
2、經(jīng)歷學(xué)習(xí)過(guò)程，獲得學(xué)習(xí)體驗(yàn)，培養(yǎng)語(yǔ)感。
3、認(rèn)識(shí)自然，熱愛(ài)自然。
預(yù)備鈴兩分鐘：《種太陽(yáng)》歌曲播放。
學(xué)生了解歌詞，跟著學(xué)唱。
一、散文欣賞引出。
1、出現(xiàn)巴金的《海上日出》片段，師朗誦。
2、這段話(huà)給你怎樣的感受?帶著這種感受美美地讀讀?
二、初讀文，感知《太陽(yáng)》的語(yǔ)言。
1、讀題，這是一篇說(shuō)明文。
2、實(shí)話(huà)實(shí)說(shuō)，這篇文章給你什么樣的感受?(硬邦邦，硬生生)。
三、再讀文，進(jìn)一步了解文章內(nèi)容。
1、課文寫(xiě)了些什么，每一自然段用一個(gè)詞或一個(gè)短句概括。
2、2～8自然段分別讓學(xué)生板書(shū)段的概括。
3、師生討論：
根據(jù)自然段的意思，歸并意義段。
4、交流板書(shū)內(nèi)容，小結(jié)：課文介紹了太陽(yáng)的特點(diǎn)和她與人類(lèi)的關(guān)系。
四、細(xì)讀1～3節(jié)，品味語(yǔ)言特點(diǎn)。
1、說(shuō)明文的語(yǔ)言也有自己的魅力。(笑臉圖貼上)哪些地方值得夸一夸?
2、交流，邊讓學(xué)生板書(shū)。
(數(shù)字、舉例等等)。
3、自讀，把特點(diǎn)表現(xiàn)出來(lái)：
6000度，你感覺(jué)怎樣?你想到了什么?把你的這種感覺(jué)讀出來(lái)。
4、同桌互讀互評(píng)，如果你的同桌讀得好，鼓鼓掌。
5、師生合作讀。談感受：說(shuō)明文的語(yǔ)言給你的感受。
五、讀4～8節(jié)，感受密切關(guān)系。
1、(獎(jiǎng)勵(lì)大家到陽(yáng)光底下去走走。)看錄象。
2、讀課文，讀到哪些地方你聯(lián)想到了生活中的某些鏡頭或?qū)W過(guò)的知識(shí)，就在這句話(huà)旁邊打五角星。
3、用太陽(yáng)雖然離我們很遠(yuǎn)，但是他跟我們的關(guān)系非常密切開(kāi)頭說(shuō)話(huà)。
4、小結(jié)。
(你們都在用舉例的方法。)。
5、引讀第8小結(jié)。
6、對(duì)大家，對(duì)太陽(yáng)說(shuō)句話(huà)，寫(xiě)在課文后面，交流：
生：啊，太陽(yáng)，你給了我們生命，給了我們世界。
生：太陽(yáng)，您是大地的母親，是萬(wàn)物生長(zhǎng)的源泉。
生：太陽(yáng)，你給予我們。
生：太陽(yáng)，謝謝您。
生：人類(lèi)呀，我們要破譯太陽(yáng)的密碼。
師：剛才我們用感恩的心，發(fā)燙的文字來(lái)贊揚(yáng)太陽(yáng)，現(xiàn)在我們一起來(lái)欣賞。
六、拓展閱讀。
1、歌曲《心中的太陽(yáng)》。
2、艾青的《給太陽(yáng)》。師生配樂(lè)朗誦。
3、小結(jié)：
今天老師和大家一起學(xué)習(xí)，心理充滿(mǎn)了陽(yáng)光，最后讓我們帶者陽(yáng)光般的笑臉和大家送別，帶著陽(yáng)光般的心情走向未來(lái)。
太陽(yáng)的教案設(shè)計(jì)及反思篇十四
新課。
1、播放歌曲《太陽(yáng)》，學(xué)生跟唱。
2、剛和小朋友們唱得真好聽(tīng)，我想大家一定知道這首歌叫什么吧。（學(xué)生說(shuō)出歌名）。
今天我們也要學(xué)一首詩(shī)歌，詩(shī)歌的名字也叫《太陽(yáng)》，你們想不想學(xué)？（引出課題、板出課題）。
3、誰(shuí)來(lái)拼一拼，讀一讀“太陽(yáng)”？（指名讀、齊讀）。
4、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)怎樣記住這兩個(gè)字？（并進(jìn)行擴(kuò)詞）。
1、（貼出課文的插圖）小朋友們仔細(xì)看圖，從這幅圖你看到了什么？
2、引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)話(huà)。
我們一起來(lái)看看，一輪紅通能的（太陽(yáng)）正從（大海）上升起來(lái)。陽(yáng)光下，一片碧綠的`（草地），一棵棵郁郁蔥蔥的（樹(shù)），一座座漂亮的（房子），還有一只（大公雞）正迎著太陽(yáng)“喔喔”地唱歌呢。
3、你們說(shuō)這幅圖怎么樣？（美麗）我們一起來(lái)看看詩(shī)歌是怎么描寫(xiě)這美麗的景色的。
1、請(qǐng)小朋友們自讀課文，把不認(rèn)識(shí)的字圈出來(lái)。
2、遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦？（在學(xué)生說(shuō)完之后，教師小結(jié)）。
3、用你自己喜歡的方式學(xué)習(xí)剛才圈出來(lái)的字。
4、聽(tīng)錄音機(jī)范讀，請(qǐng)小朋友們特別注意剛才你不會(huì)讀的字。
5、學(xué)生自己讀課文一遍。
6、老師要看看你們是不是與詞寶寶交上朋友了？（檢查學(xué)生對(duì)詞的掌握情況）。
a、指名拼讀生字詞。
b、全班拼讀生字詞。
c、指名直接讀生字詞。
d、選擇自己喜歡的詞說(shuō)一名話(huà)。
7、調(diào)皮的字娃娃從詞寶寶時(shí)跑出來(lái)了，你們還認(rèn)識(shí)他們嗎？現(xiàn)在請(qǐng)小組長(zhǎng)拿出生字娃娃的卡片，小組合作學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取認(rèn)識(shí)每個(gè)字娃娃，與他們交上朋友。
8、我們來(lái)看看你與哪些生字娃娃交上朋友了（檢查生字）。
a、指名拼讀生字卡片并組詞。
b、全班齊讀（指導(dǎo)個(gè)別字，如：“森”是由三個(gè)“木”組成；“從”是由兩個(gè)“人”組成；“跳”讓學(xué)生表演一下；“美”經(jīng)常是與“麗”在一起；“世”經(jīng)常是與“界”在一起。）。
c、開(kāi)火車(chē)讀。
9、剛才字娃娃從“家”是跑出來(lái)玩，可現(xiàn)在它們找不到自己的家了，你們能幫它們回家嗎？（游戲“送字娃娃回家”）。
1、看到小朋友們讀得那么開(kāi)心，老師也想來(lái)讀一讀，可以嗎？（老師范讀）。
2、你們覺(jué)得老師讀得怎么樣？
3、那你也像老師這樣讀一讀你喜歡的句子，讓大家聽(tīng)聽(tīng)，好嗎？
4、有感情地齊讀課文。
回家之后，把這首詩(shī)歌讀給爸爸、媽媽聽(tīng)。
太陽(yáng)的教案設(shè)計(jì)及反思篇十五
《四個(gè)太陽(yáng)》是小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)第四單元的一篇課文。作者憑著豐富的想象力和獨(dú)特的創(chuàng)造力，畫(huà)出四個(gè)不同顏色的太陽(yáng)。從課文里，我們能體會(huì)到作者善良的心地和美好的心愿。課文語(yǔ)言?xún)?yōu)美，讀起來(lái)讓人感到親切、愜意，適合背誦。
在本節(jié)課中，我先運(yùn)用各種識(shí)字方法，讓學(xué)生識(shí)字，以此為基礎(chǔ)進(jìn)行朗讀，并結(jié)合生活實(shí)際想象，想像是創(chuàng)造力的源泉。在教學(xué)過(guò)程中，根據(jù)課文情景，引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)豐富想像，同時(shí)適時(shí)啟發(fā)學(xué)生積極思考，在不知不覺(jué)中喚起學(xué)生創(chuàng)新的沖動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的想像能力。
當(dāng)然，在本課中也有許多不足，如：沒(méi)有給學(xué)生思考的時(shí)間;個(gè)別問(wèn)題不夠明確;在學(xué)生回答問(wèn)題后要及時(shí)給與總結(jié)等。我在今后的教學(xué)中會(huì)注意這些問(wèn)題并改正。
太陽(yáng)的教案設(shè)計(jì)及反思篇十六
科學(xué)概念：知道在陽(yáng)光下物體影子的方向和長(zhǎng)度會(huì)慢慢的變化，日晷就是根據(jù)這個(gè)原理制成的計(jì)時(shí)器。
過(guò)程與方法：觀(guān)察太陽(yáng)光影在一定時(shí)間內(nèi)長(zhǎng)短和方向的變化；討論太陽(yáng)光影是怎么用來(lái)記錄一天的時(shí)間的；學(xué)習(xí)使用簡(jiǎn)易日晷計(jì)時(shí)。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)：感受古人探索時(shí)間的過(guò)程，感受古人的智慧和探究意識(shí)。
理解太陽(yáng)鐘計(jì)時(shí)的.原理。
制作使用太陽(yáng)鐘計(jì)時(shí)。
關(guān)于日晷計(jì)時(shí)的資料、立竿、制作太陽(yáng)鐘的套材（小組）。
1、如今，我們只需要看一看鐘表就能知道現(xiàn)在幾點(diǎn)了。可過(guò)去的人們并沒(méi)有我們今天使用的鐘表，在時(shí)鐘發(fā)明之前，古人是用什么來(lái)計(jì)量時(shí)間的呢？（學(xué)生充分交流）。
2、揭題：太陽(yáng)鐘。（板書(shū)課題）。
1、關(guān)于古人利用太陽(yáng)計(jì)時(shí)的資料交流。
如：一天是怎么確定的？（古人用太陽(yáng)來(lái)計(jì)時(shí)，日出而作，日落而息，晝夜交替就成了人類(lèi)最早使用的時(shí)間單位——天。）。
如：古時(shí)候一天分為幾小時(shí)？是怎樣劃分的？閱讀課本p52資料等等。
1、師：古代的人還常常用光影來(lái)計(jì)時(shí)。他們是怎樣做的呢？
3、組織觀(guān)察活動(dòng)。（課前老師畫(huà)一次影子，課中和學(xué)生再去畫(huà)一次，使用太陽(yáng)鐘時(shí)還可以畫(huà)一次。）。
4、如有錄象片段，可適當(dāng)代替上面的觀(guān)察光影的活動(dòng)。
5、討論：古人是怎么利用太陽(yáng)的光影來(lái)計(jì)時(shí)的？
6、出示日晷及日晷面圖，解釋怎樣計(jì)時(shí)。
7、師結(jié)合日晷面介紹“時(shí)辰”資料。
8、師提供太陽(yáng)鐘套材，小組合作組裝。
9、師介紹使用方法，學(xué)生嘗試計(jì)時(shí)。
1、為什么古人選用太陽(yáng)來(lái)記錄一天時(shí)間的流逝呢？
2、太陽(yáng)鐘在實(shí)際使用中會(huì)有哪些弊端？
太陽(yáng)鐘。
資料：日晷。
“天”
“時(shí)辰”
太陽(yáng)的教案設(shè)計(jì)及反思篇十七
針對(duì)本課中描寫(xiě)：大海上，太陽(yáng)是從水里跳出來(lái)的。草原上，太陽(yáng)是從草里冒出來(lái)的。山村里，太陽(yáng)是雄雞叫出來(lái)的。森林里，太陽(yáng)是鳥(niǎo)兒唱出來(lái)的。兒童的意識(shí)理念中會(huì)產(chǎn)生天上有好幾個(gè)太陽(yáng)的想法。課前，老師使用多媒體制作后羿射日的畫(huà)面，在背景的襯托下繪聲繪色地講述《后羿射日》的故事，進(jìn)而自然引入今天要學(xué)的兒歌題目就叫：太陽(yáng)。學(xué)生在故事中知道了現(xiàn)在天上為什么只有一個(gè)太陽(yáng)。精彩的故事一下子吸引了孩子的注意力。老師乘興提出問(wèn)題：“你們喜歡太陽(yáng)嗎?為什么?”學(xué)生敢于提出自己的看法，有的說(shuō)：“我喜歡太陽(yáng)，因?yàn)樘?yáng)給人們帶來(lái)光明。”有的說(shuō)：“我不喜歡太陽(yáng)，因?yàn)樘?yáng)太熱，夏天常常會(huì)流汗?！薄逗篝嗌淙铡返墓适率箤W(xué)生學(xué)習(xí)的興趣一下子高漲，也為下面識(shí)字鞏固“幫后羿摘太陽(yáng)”游戲做鋪墊。
多媒體在自主探究中發(fā)揮著優(yōu)勢(shì)。課件制作豐富多彩，這是本堂課的一大特色?！短?yáng)》這首兒歌短短6行就描繪了人們從不同觀(guān)察點(diǎn)看到的日出美，表達(dá)人們對(duì)太陽(yáng)的喜愛(ài)、贊美之情。如何讓學(xué)生身臨其境感知兒歌的美麗情景，吸引兒童喜歡學(xué)習(xí)這首兒歌呢?課中，我設(shè)計(jì)了讓學(xué)生一起和他們熟悉的丁丁、冬冬看日出的課件，解決這一疑難。課中，(課件)聆聽(tīng)著美妙的鋼琴聲，學(xué)生來(lái)到大海邊看到太陽(yáng)慢慢兒升起、跳出海面；來(lái)到草原看到太陽(yáng)悄悄地從草叢里冒出，光芒四射；來(lái)到山村里看到雄雞一叫天就明；來(lái)到森林里鳥(niǎo)兒的歡歌聲唱醒了太陽(yáng)；最后看到太陽(yáng)照出了美麗的世界。伴隨著一幅幅奇妙的畫(huà)面、悅耳的音樂(lè)背景，老師的范讀入于學(xué)生耳，印于學(xué)生腦。一系列的日出情境從視聽(tīng)等角度將文字與現(xiàn)實(shí)生活接軌，把學(xué)生放回到一幅幅動(dòng)人的生活畫(huà)面，抽象的文字變得鮮活可愛(ài)。學(xué)生在體驗(yàn)日出的美麗意境，整體感知兒歌內(nèi)容中感受到語(yǔ)言文字的美，激發(fā)學(xué)習(xí)的情感、興趣，自覺(jué)地參與到愉快的學(xué)習(xí)中去。
廈門(mén)地區(qū)的學(xué)生受方言、地域的影響，平翹舌音往往被忽視。針對(duì)這一難點(diǎn)，我在學(xué)讀兒歌中設(shè)計(jì)了：
1、學(xué)生仔細(xì)聽(tīng)老師讀兒歌，注意哪些字要翹舌。引導(dǎo)學(xué)生真正把思維、感覺(jué)器官運(yùn)動(dòng)起來(lái)，主動(dòng)尋找兒歌中的翹舌字。
2、學(xué)生把翹舌的字找出來(lái)，老師相機(jī)點(diǎn)擊成紅色，視覺(jué)上引起學(xué)生的注意。
3、學(xué)生齊讀翹舌的字并讀準(zhǔn)。
4、把字放回到兒歌中，再讀兒歌。學(xué)習(xí)中讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)疑難，自得自悟。
學(xué)生在課前預(yù)習(xí)時(shí)能借助拼音進(jìn)行生字學(xué)習(xí)，并在文中找出本課的生字、畫(huà)上圈。課中生字教學(xué)我設(shè)計(jì)如下：
1、師問(wèn)：兒歌中哪些生字是我們今天要學(xué)的?學(xué)生找出兒歌中的生字，師相機(jī)點(diǎn)擊課件，相應(yīng)的生字變?yōu)榧t色，引起注意。字娃娃調(diào)皮地從兒歌中的字跳下排成兩列。
2、同桌拿出自制的生字卡片，扮演小老師的角色，互相糾音、互助學(xué)習(xí)。
3、老師請(qǐng)一名小老師指著字娃娃帶領(lǐng)全班再讀生字，小老師教得很投入，底下的學(xué)生也學(xué)得認(rèn)真。
4、開(kāi)火車(chē)抽讀生字卡片，比一比哪列火車(chē)開(kāi)得又好又快，檢查字音并糾正。
學(xué)生做游戲的同時(shí)，又進(jìn)行了語(yǔ)言訓(xùn)練?？菰锏纳肿?yōu)閷W(xué)生游戲的伙伴。學(xué)生在積極、快樂(lè)的參與中，調(diào)動(dòng)起自己的眼、耳、口、腦去完成游戲中的各個(gè)要求，不僅使他們學(xué)得主動(dòng)，而且享受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。
太陽(yáng)的教案設(shè)計(jì)及反思篇十八
1.投影出示太陽(yáng)緩緩升起的動(dòng)畫(huà)畫(huà)面，配上聲音：“同學(xué)們，你們好！你們認(rèn)識(shí)我嗎？”
（估計(jì)學(xué)生會(huì)問(wèn)：太陽(yáng)公公，你離我們有多遠(yuǎn)？太陽(yáng)公公，你有多大？太陽(yáng)公公，你有多熱？太陽(yáng)公公，你是由什么構(gòu)成的？太陽(yáng)公公，你與我們地球有什么關(guān)系？太陽(yáng)公公，你為什么每天都從東方升起來(lái)，從西方落下去？……）。
3.肯定學(xué)生的提問(wèn)，并將學(xué)生的問(wèn)題分類(lèi)概括。
你們提的這些問(wèn)題怎樣去尋找答案呢？有的問(wèn)題我們可以從課文中找到答案；有些問(wèn)題同學(xué)們可以從科普讀物、從網(wǎng)上了解；有些問(wèn)題現(xiàn)在還是個(gè)謎，要等同學(xué)們長(zhǎng)大后去探索。
那么這篇課文告訴了我們有關(guān)太陽(yáng)的哪些知識(shí)呢？讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)吧！
1.學(xué)生自由讀課文。（可自己讀，可找學(xué)習(xí)伙伴對(duì)讀，也可小組同學(xué)合作讀，注意讀準(zhǔn)字音，讀通課文）。
2.導(dǎo)言：《太陽(yáng)》是一篇科普說(shuō)明文，這類(lèi)文章往往是一個(gè)自然段講清一個(gè)方面的問(wèn)題。我們閱讀時(shí)，要邊讀邊思考：每一個(gè)自然段主要講了什么？學(xué)生閱讀后歸納。
第1自然段：講太陽(yáng)離我們很遠(yuǎn)。
第2自然段：講太陽(yáng)很大。
第3自然段：講太陽(yáng)會(huì)發(fā)光、發(fā)熱，溫度非常高。
第4自然段：講太陽(yáng)與植物、動(dòng)物和人的關(guān)系。
第5自然段：講太陽(yáng)與雨雪的關(guān)系。
第6自然段：講太陽(yáng)與風(fēng)的關(guān)系。
第7自然段：講太陽(yáng)與健康的關(guān)系。
第8自然段：講太陽(yáng)和人類(lèi)關(guān)系密切。
1.導(dǎo)言：課文介紹了太陽(yáng)的哪些特點(diǎn)？請(qǐng)同學(xué)們默讀課文第1～3自然段，邊讀邊用“”畫(huà)出每個(gè)自然段的重點(diǎn)句，再想一想：課文是怎樣介紹太陽(yáng)這一方面的特點(diǎn)的？可邊讀邊在書(shū)中批注。
2.自讀課文，獨(dú)立思考后，與同學(xué)交流自己的看法，并在學(xué)習(xí)小組一同完成以下表格。（投影打出）。
太陽(yáng)的特點(diǎn)。
說(shuō)明的方法。
遠(yuǎn)
一億五千萬(wàn)公里走：三千五百年飛機(jī)：二十幾年。
大
一百三十萬(wàn)個(gè)地球。
熱
表面溫度：六千攝氏度中心溫度：是表面溫度的三千倍。
3.利用投影交流、評(píng)點(diǎn)，并隨機(jī)設(shè)問(wèn)：
文中如果不用數(shù)字，只說(shuō)距離“很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)”，溫度“很高很高”，可不可以？為什么？
文中把太陽(yáng)與地球作比較有什么好處？
太陽(yáng)表面溫度很高，就是鋼鐵碰到它也會(huì)變成汽，這樣寫(xiě)好在哪里？
為何把太陽(yáng)比做大火球？
5.朗讀課文第1～3自然段。
1.讓學(xué)生交流生字中易錯(cuò)的地方，或編成字謎考同學(xué)。
2.正確讀寫(xiě)詞語(yǔ)。（差不多、莊稼、生存、繁殖、蔬菜、煤炭、比較、殺菌、預(yù)防）。
1.這一堂課同學(xué)們學(xué)得很認(rèn)真，你們看太陽(yáng)公公都把眼睛瞇成了一條縫。（課件演示）聽(tīng)，他又在說(shuō)什么？（放聲音）“同學(xué)們，你們學(xué)得很認(rèn)真，你們想把我的有關(guān)知識(shí)介紹給更多的人，讓大家都了解我嗎？”
2.讓學(xué)生以第一人稱(chēng)介紹太陽(yáng)公公，分別練習(xí)詳細(xì)介紹和概括介紹，同桌對(duì)練。
1.熟讀課文。
2.抄寫(xiě)生字詞。
太陽(yáng)的特點(diǎn)。
和人類(lèi)關(guān)系密切。
太陽(yáng)的教案設(shè)計(jì)及反思篇十九
人教社新課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教材第21課。
《太陽(yáng)》是一篇科普短文，向我們介紹了太陽(yáng)的一些特點(diǎn)及和人類(lèi)之間的密切關(guān)系，文章語(yǔ)言通俗、明了，運(yùn)用列數(shù)字、舉例子等多種說(shuō)明方法將抽象的知識(shí)具體化，給人留下了深刻的印象。
學(xué)生在科學(xué)課及課外科普讀物中對(duì)太陽(yáng)等相關(guān)科學(xué)知識(shí)有一定的了解，對(duì)本課的學(xué)習(xí)學(xué)生會(huì)產(chǎn)生興趣，教學(xué)前應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生搜集相關(guān)資料，加強(qiáng)對(duì)太陽(yáng)的認(rèn)識(shí)，教學(xué)時(shí)在讀中了解太陽(yáng)的特點(diǎn)，體會(huì)說(shuō)明方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)自然科學(xué)的熱情。
1、會(huì)認(rèn)7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“傳說(shuō)、寸草不生、差不多、攝氏、鋼鐵、生存、繁殖、蔬菜、比較、殺菌、預(yù)防”等詞語(yǔ)。
2、朗讀課文。背誦課文最后一個(gè)自然段。
3、理解課文內(nèi)容，了解太陽(yáng)的有關(guān)知識(shí)，初步認(rèn)識(shí)太陽(yáng)與人類(lèi)的密切關(guān)系，激發(fā)對(duì)自然科學(xué)的興趣。
4、初步學(xué)習(xí)閱讀說(shuō)明文，體會(huì)說(shuō)明事物的一些方法。
1、朗讀課文。
2、了解太陽(yáng)的特點(diǎn)，體會(huì)課文怎樣運(yùn)用舉例和數(shù)字等方法來(lái)說(shuō)明太陽(yáng)特點(diǎn)的。
1、自制生字詞卡片。
2、搜集有關(guān)太陽(yáng)的資料。
兩課時(shí)。
第一課時(shí)。
一、情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
小朋友們，你們喜歡看動(dòng)畫(huà)片嗎？今天老師給你們帶來(lái)一個(gè)，現(xiàn)在我們一起來(lái)看看。（播放《后弈射日》）同學(xué)們，知道這是什么故事嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)。
天上的太陽(yáng)到底能不能被射來(lái)呢？我們今天就來(lái)學(xué)習(xí)一篇寫(xiě)《太陽(yáng)》的課文。
二、初讀課文，自主識(shí)字。
1、現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式來(lái)讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，不通的地方多讀幾遍。
2、小組接讀課文，學(xué)習(xí)生字，交流讀懂了什么。
3、匯報(bào)。
太陽(yáng)的教案設(shè)計(jì)及反思篇二十
4、齊讀課文。讀出自問(wèn)自答的語(yǔ)氣。
5、課文中有三個(gè)生字，老師打謎語(yǔ)看誰(shuí)能猜出?！皣?guó)字玉出口，大字進(jìn)了口”。
6、學(xué)生識(shí)記“該、季”。用“季”組詞。
7、反復(fù)讀練習(xí)背誦。
8、小結(jié)：小畫(huà)家的心地多么善良，他的心愿多么美好。我們也像他一樣拿起畫(huà)筆畫(huà)出自己想表達(dá)的心愿吧!
四、拓展。
1、出示課件，思維拓展，練習(xí)說(shuō)話(huà)。
2、畫(huà)畫(huà)。畫(huà)一個(gè)自己喜歡的太陽(yáng)送給爸爸媽媽?zhuān)?xiě)上自己的心愿。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
綠綠的太陽(yáng)清涼。
金黃的太陽(yáng)豐收。
彩色的太陽(yáng)美麗。
我們心中的太陽(yáng)()。
《四個(gè)太陽(yáng)》這篇課文，講述了一個(gè)小孩子畫(huà)了四個(gè)不同的太陽(yáng)，給人們帶去歡樂(lè)的故事，表現(xiàn)了孩子一顆童真的愛(ài)心。我們看到的太陽(yáng)只有一個(gè)，而且只有一種顏色，可書(shū)上怎么會(huì)有四個(gè)不同顏色的太陽(yáng)呢?學(xué)生會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望。這時(shí)我們老師就要尊重每位學(xué)生的發(fā)展?jié)撃?，給學(xué)生充足的時(shí)間和空間，讓他們?nèi)プx、去想、去說(shuō)、去做，引導(dǎo)他們敢于發(fā)表自己的見(jiàn)解，使整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程成為學(xué)生自由學(xué)習(xí)、相互合作、共同發(fā)展的過(guò)程。
一、聯(lián)系生活，引發(fā)好奇。
在課的開(kāi)始，我出示太陽(yáng)，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)太陽(yáng)。告訴學(xué)生書(shū)上的小主人畫(huà)了四個(gè)太陽(yáng)，這樣，在課的開(kāi)始學(xué)生就有了強(qiáng)烈的好奇心，由此激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)，產(chǎn)生了參與學(xué)習(xí)的欲望。
二、欣賞朗讀，介紹太陽(yáng)。
因?yàn)槲闹杏兴膫€(gè)太陽(yáng)，而且每一個(gè)太陽(yáng)都自成一段。所以，我在教學(xué)時(shí)，讓學(xué)生選擇自己喜歡的太陽(yáng)，把這一段讀得更好。學(xué)生喜歡哪個(gè)太陽(yáng)就讀哪個(gè)太陽(yáng)、說(shuō)哪個(gè)太陽(yáng)。通過(guò)學(xué)生嘗試，同學(xué)互評(píng)，教師點(diǎn)撥，盡量做到有表情、有動(dòng)作，對(duì)文內(nèi)容有更深一步的了解，同時(shí)也使學(xué)生感受到了自己學(xué)習(xí)的喜悅。
三、啟發(fā)想像，開(kāi)發(fā)潛能。
課文中孩子的童心能讓同齡的孩子們驚嘆不已，他們也會(huì)產(chǎn)生我也來(lái)畫(huà)太陽(yáng)的想法。這時(shí)我就順勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生自己來(lái)說(shuō)說(shuō)，說(shuō)出心中最想擁有的一個(gè)太陽(yáng)，把自己美好的心愿畫(huà)進(jìn)自己的畫(huà)里。
整個(gè)課堂上氣氛非?；钴S。學(xué)生學(xué)得輕松、學(xué)得快樂(lè)。在不知不覺(jué)中，四十分鐘悄悄地溜走了。
四、合理利用多媒體。
太陽(yáng)的教案設(shè)計(jì)及反思篇一
1、能感受散文詩(shī)《調(diào)皮的太陽(yáng)》所帶來(lái)的幽默、詼諧。
2、了解太陽(yáng)的作用。
2、太陽(yáng)頭飾，蘋(píng)果、草莓頭飾，配圖詩(shī)歌。
1、t：“今天我們班來(lái)了一位客人，他先要考考我們的小朋友，他出了個(gè)謎語(yǔ)請(qǐng)小朋友猜一猜‘有位老公公，一副圓面孔，有朝一日不見(jiàn)他，不是刮風(fēng)就下雨。’”
2、猜出答案后，出示太陽(yáng)圖像。t：“小朋友真聰明，我們跟太陽(yáng)伯伯打個(gè)招呼吧，你好?！?BR> 1、t：“太陽(yáng)伯伯的本領(lǐng)可大拉，小朋友你知道太陽(yáng)伯伯有哪些本領(lǐng)嗎？”
t：“太陽(yáng)伯伯到底有哪些本領(lǐng)呢？小朋友說(shuō)的到底對(duì)不對(duì)呢？下面就讓我們和太陽(yáng)伯伯一起去看看?！辈シ舊lash。
t：“太陽(yáng)伯伯都去哪兒了？做什么了？”
2、t：“剛才太陽(yáng)伯伯跑的太快了，很多的小朋友都沒(méi)看清楚，這次我讓太陽(yáng)伯伯走慢點(diǎn)，讓我們看清楚一點(diǎn)。”（分段播放）。
例：先到屋子里t：“太陽(yáng)、伯伯現(xiàn)在在哪兒了?。克鍪裁?？”（先讓小朋友根據(jù)經(jīng)驗(yàn)猜測(cè)。）猜測(cè)過(guò)后再播放出來(lái)，把這一段詩(shī)歌根據(jù)情節(jié)朗讀。
以后四段以此類(lèi)推。
3、t：“原來(lái)我們的太陽(yáng)伯伯這么厲害，有這么多的作用。我們的小朋友也很聰明，現(xiàn)在請(qǐng)小朋友跟顧老師把這詩(shī)再讀一遍，好嗎？”（老師帶讀）。
調(diào)皮的太陽(yáng)來(lái)到屋子里，掀開(kāi)被子，催小朋友早早起床。
調(diào)皮的太陽(yáng)來(lái)到田野里，使足勁兒把莊稼往高處拔。
調(diào)皮的太陽(yáng)來(lái)到果園里，掏出畫(huà)筆把蘋(píng)果涂成紅的，把草莓涂成紅的……。
調(diào)皮的太陽(yáng)掛在空中睡午覺(jué)，熱得小朋友光著屁股跳進(jìn)河里。
調(diào)皮的太陽(yáng)躲進(jìn)烏云捉迷藏，慌得媽媽趕緊把被子收進(jìn)屋子里。
調(diào)皮的太陽(yáng)玩累了，紅著臉躲進(jìn)西山媽媽的懷里。
t：“現(xiàn)在太陽(yáng)伯伯要和我們的小朋友做個(gè)游戲，現(xiàn)在顧老師來(lái)做太陽(yáng)，第一組小朋友來(lái)做睡覺(jué)的小朋友，第二組的小朋友做小莊稼，第三組小朋友做蘋(píng)果、草莓，第四組的小朋友做游泳的小朋友，我們邀請(qǐng)我們的老師和我們一起做游戲好嗎？讓老師做收被子的媽媽?！?BR> 游戲開(kāi)始，太陽(yáng)先來(lái)到第一組，做掀開(kāi)被子的動(dòng)作，小朋友做伸懶腰的動(dòng)作…來(lái)到第二組，做拔的動(dòng)作，小朋友做升高的動(dòng)作，來(lái)到第三組，做涂的動(dòng)作，小朋友把綠的一面轉(zhuǎn)到紅的一面，來(lái)到第四組，拿出烏云，老師們做收被子的動(dòng)作。
太陽(yáng)伯伯玩累了，要回家休息了。小朋友跟太陽(yáng)伯伯再見(jiàn)吧。
結(jié)束。
太陽(yáng)的教案設(shè)計(jì)及反思篇二
上課前畫(huà)好一幅太陽(yáng)圖。上課伊始，我做出一副傾聽(tīng)的樣子，神秘地問(wèn)：“你們聽(tīng)到了嗎好像有誰(shuí)在很遠(yuǎn)、很遠(yuǎn)的地方說(shuō)：‘同學(xué)們，你們認(rèn)識(shí)我嗎’在哪里呢噢，原來(lái)在這里。”貼出課前準(zhǔn)備好的畫(huà)。學(xué)生們一看到笑哈哈的太陽(yáng)，都樂(lè)了。
師：他是誰(shuí)呀。
生：是太陽(yáng)公公。
師：（板書(shū)課題）你們認(rèn)識(shí)他嗎有什么問(wèn)題要問(wèn)他嗎有問(wèn)題可以直接問(wèn)太陽(yáng)公公。
學(xué)生：太陽(yáng)公公，你離我們有多遠(yuǎn)。
生：太陽(yáng)公公，你有多大。
生：太陽(yáng)公公，你為什么每天從東方升起來(lái)，從西方落下來(lái)，能不能改變路線(xiàn)呢。
……。
師：同學(xué)們向太陽(yáng)公公提了許多問(wèn)題，有些問(wèn)題我們可以從課文中找到答案；有些問(wèn)題同學(xué)們可以用課外時(shí)間從科普讀物中了解；有些問(wèn)題現(xiàn)在還沒(méi)有答案，等同學(xué)們長(zhǎng)大后去探索。那么這篇課文告訴了我們哪些知識(shí)呢讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)。
這樣引入新課，富有趣味，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生不但勤于動(dòng)腦，而且樂(lè)于學(xué)習(xí)。
師：（學(xué)完第一段后，把太陽(yáng)公公的一雙眼睛畫(huà)成線(xiàn)）同學(xué)們，你們剛才學(xué)得很認(rèn)真，你們看太陽(yáng)公公高興得眼睛都瞇成了一條縫。他好像又在說(shuō)什么了。（師把耳朵貼近畫(huà)面）他說(shuō)。‘同學(xué)們，你們真聰明，現(xiàn)在我要考考你們：“同學(xué)們，我叫太陽(yáng)，我離你們很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)，我很大很大，我的溫度很高很高。’我這樣作自我介紹行不行”
生：不行，不行，到底有多遠(yuǎn)，多大，溫度有多高，沒(méi)有說(shuō)清楚。
師：那你們誰(shuí)來(lái)做太陽(yáng)公公，作一番比較詳細(xì)的自我介紹。
（生：各自練說(shuō)，用第一人稱(chēng)介紹太陽(yáng)公公。）。
用擬人手法復(fù)述課文，激發(fā)了學(xué)生說(shuō)的欲望；而且，因?yàn)橐玫谝蝗朔Q(chēng)來(lái)說(shuō)，這就要求學(xué)生在吸收課文語(yǔ)言的基礎(chǔ)上，進(jìn)行一定程度的再創(chuàng)作，這就培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造性思維的能力。
眾生：能。
生：石油，你別神氣，如果沒(méi)有太陽(yáng)公公，就沒(méi)有你。
生：石油，你別驕傲，有了太陽(yáng)公公，才有你。
生：石油，你看起來(lái)和太陽(yáng)公公沒(méi)有關(guān)系，其實(shí)離開(kāi)太陽(yáng)公公，你就不能形成，因?yàn)槟闶沁h(yuǎn)古時(shí)代的動(dòng)物埋在地層底下變成的。
生：石油，因?yàn)槟闶沁h(yuǎn)古時(shí)代的動(dòng)物埋在地層底下變成的，所以，如果沒(méi)有太陽(yáng)公公，就沒(méi)有你；有了太陽(yáng)公公，才有你。
師：（把太陽(yáng)公公的臉畫(huà)成笑臉）同學(xué)們說(shuō)得真好，你們看，太陽(yáng)公公又笑了。石油呢，他也明白了，離開(kāi)太陽(yáng)公公，他就不能形成，他要感謝太陽(yáng)公公呢。是啊，地球上所有的一切都不能離開(kāi)太陽(yáng)，一句話(huà)，沒(méi)有太陽(yáng)，就沒(méi)有我們這個(gè)美麗可愛(ài)的世界。
興趣是最好的老師。興趣越濃，學(xué)習(xí)積極性越高，學(xué)習(xí)效果越好。本課三用擬人手法，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生愛(ài)學(xué)、樂(lè)學(xué)。
太陽(yáng)的教案設(shè)計(jì)及反思篇三
1、認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)園、為、陽(yáng)、因、臉、光6個(gè)字。
2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
3、感悟作者通過(guò)畫(huà)太陽(yáng)要表達(dá)的心愿，并能聯(lián)系自己的實(shí)際說(shuō)一說(shuō)。
朗讀課文，認(rèn)字。
朗讀、體會(huì)、感悟。
歌曲錄音帶，文中的插圖的復(fù)合圖。
第一教時(shí)。
1、認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)陽(yáng)、園、因3個(gè)字。
2、正確、流利地朗讀課文。
1.板書(shū)太陽(yáng)，書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)陽(yáng)。
陽(yáng)：左耳高而小。
2.聽(tīng)歌曲《種太陽(yáng)》，邊聽(tīng)邊想：歌曲里講了什么？
（抽幾位學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，讓生初步感受到歌曲中的小朋友有一顆美美的心。）。
是呀，歌曲中的小朋友，有一個(gè)美好的愿望，他想讓世界的每一個(gè)角落都充滿(mǎn)溫暖和陽(yáng)光。我們課文中呀，也有一位小朋友，他想畫(huà)四個(gè)太陽(yáng)，他又有什么愿望呢？讓我們一起走進(jìn)課文吧！
1.生自提讀文要求，根據(jù)所提要求選擇自己喜歡的方式自由讀文。
2.出示生字詞，檢查讀音。
（1）指名教。
（2）自由讀。
（3）出示卡片，生齊讀，分組讀。
（4）掉拼音讀。
3.你記住了哪些字，怎么記的？
4.分段檢查讀文。
1.我畫(huà)了四個(gè)什么樣的太陽(yáng)，分別送給了誰(shuí)？
師示范說(shuō)：我畫(huà)了個(gè)綠綠的太陽(yáng)，掛在夏天的天空。
生接下去說(shuō)（要求用自己的話(huà)來(lái)表達(dá)，并根據(jù)回答貼相應(yīng)太陽(yáng)的圖片。）。
2.你喜歡哪個(gè)太陽(yáng)就讀哪個(gè)自然段。
3.一起合作把課文連起來(lái)讀一讀。
園、因都是全包圍的字，注意被包圍部分的大小要適中。先里頭再封口。
第二教時(shí)。
1、認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)為、臉、光3個(gè)字。
2、有感情朗讀課文、背誦課文。
3、感悟作者通過(guò)畫(huà)太陽(yáng)要表達(dá)的心愿，并能聯(lián)系自己的實(shí)際說(shuō)一說(shuō)。
1.多種形式讀卡片。
2.為什么要畫(huà)四個(gè)太陽(yáng)呢/咱們一起到課文里去找答案吧！
1.自由讀課文，在四個(gè)太陽(yáng)中，你最喜歡哪個(gè)太陽(yáng)呢？
2.為什么？把寫(xiě)它的那一段話(huà)再讀一讀，讀出對(duì)太陽(yáng)的喜愛(ài)。
3.你喜歡哪個(gè)太陽(yáng)？說(shuō)說(shuō)你的理由。
（以下內(nèi)容可根據(jù)學(xué)生回答的順序進(jìn)行教學(xué)。）。
（1）綠綠的太陽(yáng)。
a、用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)喜歡的理由。
b、想象夏天炎熱的感覺(jué)，把感受說(shuō)給大家聽(tīng)一聽(tīng)。
c、過(guò)渡：可是只要有了這個(gè)綠綠的太陽(yáng)，到處都會(huì)讓人感到清涼。（板書(shū)：清涼）老師也喜歡上了這個(gè)太陽(yáng)，喜歡得都想去讀一讀了。
d、師范讀該段，讀完后說(shuō)一說(shuō)：聽(tīng)了老師的讀，你好象感覺(jué)到了什么？
e、你們想把這清涼送給炎熱的夏天嗎？生齊讀課文。
（2）金黃的太陽(yáng)。
a、一生敘述理由，另外的學(xué)生可以充分表達(dá)自己的觀(guān)點(diǎn)。
b、想象：有那些果子成熟了？師示：蘋(píng)果、葡萄、梨子。
并用（）的（）說(shuō)一說(shuō)。還有其他的水果嗎？板書(shū)：豐收。
c、表演落葉邀請(qǐng)小伙伴品嘗水果的情景。（邀請(qǐng)時(shí)該注意什么？抽生演，同桌互演。）。
d、抽生讀，另外的學(xué)生閉眼感受。（吃到水果了嗎？如沒(méi)吃到，再繼續(xù)讀）。
e、生齊讀，讓師嘗嘗水果的香甜。
（3）紅紅的太陽(yáng)。
a、想象在寒風(fēng)刺骨，漫天飛雪的冬天，你有什么感覺(jué)？
b、板書(shū)：溫暖（學(xué)習(xí)溫，說(shuō)說(shuō)可以用什么辦法記住？）。
c、男女生分角色讀，把溫暖送給大家。
（4）綠綠的太陽(yáng)。
a、如果你畫(huà)春天的太陽(yáng)，你會(huì)畫(huà)什么顏色呢？
b、用自己的語(yǔ)言描繪多彩的春天。
c、師生合作讀。（師問(wèn)生答或生問(wèn)師答）。
1.為的筆順是點(diǎn)、撇、橫折鉤、點(diǎn)。
2.臉的月字旁要瘦一點(diǎn)。
3.光注意筆順。
第三教時(shí)。
1.鞏固生字詞。
2.會(huì)背誦課文。
一、讀卡片。
二、有感情背誦你們所選的段落。如果愿意再背誦其他段落，你就更了不起。
三、聽(tīng)寫(xiě)生字新詞。
四、完成作業(yè)。
五、拓展延伸。
1.過(guò)度：我們送一個(gè)綠綠的太陽(yáng)給夏天，送一個(gè)金黃的太陽(yáng)給秋天，我們把美好的心愿送給每個(gè)季節(jié)。老師也有一個(gè)心愿，送給小朋友一個(gè)滿(mǎn)面笑容的太陽(yáng)，（示一張上面畫(huà)著一個(gè)開(kāi)心的太陽(yáng)及四十張彎彎的嘴巴的圖畫(huà)）希望小朋友們學(xué)的開(kāi)心，玩的開(kāi)心，睡的開(kāi)心，人人都能笑口常開(kāi)。
2.小朋友又有什么心愿呢？想畫(huà)個(gè)什么樣的太陽(yáng)，送給誰(shuí)？（同桌互說(shuō)）。
3.總結(jié)：老師知道大家都有美好的心愿，我相信這些心愿能讓我們的世界變得更加美好！
太陽(yáng)的教案設(shè)計(jì)及反思篇四
1、初步感知太陽(yáng)是一個(gè)圓圓的大球，感受陽(yáng)光的溫暖，知道太陽(yáng)是早上升起晚上落下。
2、通過(guò)念兒歌表演動(dòng)作，感知陽(yáng)光能照耀我們身體的各個(gè)地方。
3、愉快的聽(tīng)指令參與游戲，感知陽(yáng)光下游戲的快樂(lè)。
1、在陽(yáng)光下活動(dòng)，感受溫暖的陽(yáng)光。
2、觀(guān)察太陽(yáng)，感知太陽(yáng)的主要特征。
師：溫暖的陽(yáng)光從哪里來(lái)？太陽(yáng)是什么樣子的？
你喜歡太陽(yáng)嗎？
太陽(yáng)一直都在天上嗎？每天早上太陽(yáng)會(huì)怎么樣？晚上呢？
3、學(xué)習(xí)表演兒歌，進(jìn)一步感知太陽(yáng)照要身體的感受。
教師表演兒歌，并啟發(fā)幼兒和老師一起念兒歌表演動(dòng)作。
4、觀(guān)察陽(yáng)光照耀身體的部位，嘗試仿編兒歌表演動(dòng)作。
師：陽(yáng)光還會(huì)抱你什么地方？（抱抱腰，抱抱屁股等）。
引導(dǎo)幼兒仿編兒歌。
5、游戲，太陽(yáng)出來(lái)了。
介紹游戲玩法，教師扮演太陽(yáng)，發(fā)出“太陽(yáng)出來(lái)了”的指令，幼兒在指定場(chǎng)地分散的四處跑，“太陽(yáng)”追趕幼兒，并逐個(gè)擁抱被追到的幼兒。太陽(yáng)說(shuō)：“太陽(yáng)下山了”幼兒與太陽(yáng)說(shuō)再見(jiàn)，并作休息狀。
附：
兒歌《太陽(yáng)太陽(yáng)你真好》太陽(yáng)太陽(yáng)你真好，抱抱肩膀一二一，太陽(yáng)太陽(yáng)你真好，抱抱膝蓋一二一，太陽(yáng)太陽(yáng)你真好，抱抱小腳一二一。
太陽(yáng)的教案設(shè)計(jì)及反思篇五
感悟民族的膽略和氣概，崇高的南極精神。
揣摩準(zhǔn)確、凝練、富有表現(xiàn)力的語(yǔ)言。
在活動(dòng)中提高口語(yǔ)交際和協(xié)作能力。
培養(yǎng)課堂口語(yǔ)交際能力。
采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。
初備統(tǒng)復(fù)備。
一、導(dǎo)入。
師生交流網(wǎng)上“考察”南極的收獲。交流話(huà)題“說(shuō)說(shuō)你所知道的南極”。
二、學(xué)習(xí)課文。
（一）整體感知。
1、閱讀課文,利用工具書(shū)解決字詞問(wèn)題,并整理到筆記本上。
2、用心閱讀,概括每個(gè)小標(biāo)題的內(nèi)容。
3、用一句話(huà)概括全文的內(nèi)容。
（二）課堂活動(dòng)。
（1）設(shè)計(jì)問(wèn)題及答案。
（2）活動(dòng)過(guò)程：男同學(xué)扮演記者，女同學(xué)扮演女畫(huà)家。
（三）深入探究。
1、女畫(huà)家體驗(yàn)到了怎樣的南極生活?-------------艱苦。
2、你能從文中找到能表現(xiàn)艱苦生活的具體內(nèi)容嗎?
(1)學(xué)生自主閱讀,勾畫(huà)批注.
(2)學(xué)生小組合作交流,小組代表發(fā)言.
3、你讀了課文對(duì)文中所寫(xiě)到的南極人,又有著怎樣的認(rèn)識(shí)？
(引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真探究,體會(huì)感悟南極人的精神風(fēng)貌.)。
(1)閱讀思考,勾畫(huà)批注.
(2)交流閱讀感悟。
4、體會(huì)文章的表現(xiàn)手法。
問(wèn)題：作者是怎樣表現(xiàn)這些精神的？
學(xué)生朗讀相關(guān)的句段，畫(huà)出自己喜歡或感動(dòng)的句子并說(shuō)出理由。
太陽(yáng)的教案設(shè)計(jì)及反思篇六
1．鞏固“掛、街”等13個(gè)生字。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文。
3．感悟作者通過(guò)畫(huà)太陽(yáng)要表達(dá)的心愿是什么。
1、教師制作多媒體課件。
有感情地朗讀課文。
第二課時(shí)。
1.出示生字卡片，復(fù)習(xí)生字讀音。
2.回憶舊知：課文里的小哥哥畫(huà)了四個(gè)什么樣的太陽(yáng)？
我們請(qǐng)四個(gè)太陽(yáng)代表組把你們組最好的代表作品帶到黑板上來(lái)。（我們是綠太陽(yáng)組，請(qǐng)欣賞我們的的作品綠綠的太陽(yáng)）。
（根據(jù)學(xué)生回答貼圖片）。
過(guò)渡：瞧，四個(gè)組畫(huà)了四個(gè)完全不同的太陽(yáng)，多新鮮哪!課文中的小哥哥為什么要畫(huà)這樣的四個(gè)太陽(yáng)呢？咱們一起到課文里去找答案吧。
1.自由讀課文，看看你最喜歡哪個(gè)太陽(yáng)。
2.小朋友為什么喜歡這個(gè)太陽(yáng)呢？把寫(xiě)它的那段再讀一讀，讀出對(duì)太陽(yáng)的喜愛(ài)。
3.檢查：你喜歡哪個(gè)太陽(yáng)？說(shuō)說(shuō)你的理由。
（以下內(nèi)容可根據(jù)學(xué)生回答的順序進(jìn)行教學(xué)）。
綠太陽(yáng)。
1你為什么喜歡綠太陽(yáng)？讀一讀。
夏天烈日炎炎，如里天空中出現(xiàn)一輪綠綠的太陽(yáng)，這時(shí)你有什么感覺(jué)?。?BR> 生1：好涼爽?。∩?：真涼快，不用扇扇子了。生3：好舒服的感覺(jué)。生4：高山、田野、街道、校園到處一片清涼。
師：夏天綠色的太陽(yáng)可以給我們帶來(lái)清涼。板書(shū)：夏天清涼）。
2小結(jié)：同學(xué)們的想象力多好呀，讓我們一齊來(lái)感受綠太陽(yáng)帶來(lái)的涼爽吧。
學(xué)生齊讀第一自然段。
金黃太陽(yáng)。
夏天過(guò)去了，秋天已經(jīng)來(lái)到了，第二個(gè)自然段你想怎樣學(xué)?。?BR> 1：我想和同桌一起學(xué)第二個(gè)自然段。2：我想和小組同學(xué)一起學(xué)。生3：我自己先讀一讀，不懂的就問(wèn)問(wèn)老師和同學(xué)。
很好那就用你們喜歡的方法讀一讀、學(xué)一學(xué)第二個(gè)自然段吧。
師：小朋友們學(xué)得熱火朝天，說(shuō)說(shuō)（你學(xué)懂了什么）你的收獲吧。
生：我知道秋天畫(huà)了個(gè)金黃色的太陽(yáng)。
師：（板貼金黃色太陽(yáng)）。
生：我知道秋天到處都是金黃色的落葉。谷穗黃了，玉米黃了。
生：果園里果子成熟了。
4、師：秋天人們收獲了，心情會(huì)怎樣?。?BR> 生：很快樂(lè)，很高興。
師：那就和你的同桌一起快樂(lè)地讀一讀吧！
第三個(gè)自然段寫(xiě)的是紅太陽(yáng)。
師：畫(huà)了個(gè)紅太陽(yáng)，為什么要畫(huà)紅太陽(yáng)呢？
看！寒冷的冬天，大雪紛飛，你走在上學(xué)的路上，這時(shí)一陣寒風(fēng)吹來(lái)，你感覺(jué)怎樣？
1：我感覺(jué)好冷?。∩?：我希望出現(xiàn)個(gè)大火爐溫暖我。生3：我的手都要凍僵了。
生1：突然間不冷了。生2：好暖和啊！生3：要是冬天能總是這樣溫暖該多好??！
師：是啊，冬天里紅紅的太陽(yáng)可以給我們帶來(lái)溫暖。（板書(shū)：冬溫暖）。
3、師：小朋友們能用你的讀書(shū)讓大家感受到溫暖嗎？試著讀一讀第三自然段吧。
彩色太陽(yáng)。
彩色的太陽(yáng)送給誰(shuí)？（春天）。
師：一年有四季，夏天畫(huà)綠色的太陽(yáng)，秋天畫(huà)金色的太陽(yáng)，冬天畫(huà)紅色的太陽(yáng)，那春天，你認(rèn)為春天畫(huà)個(gè)什么樣的太陽(yáng)呢？把你的想法和小組同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。生：（小組內(nèi)交流）。
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)給老師聽(tīng)一聽(tīng)啊？
生：我認(rèn)為應(yīng)該畫(huà)個(gè)紅色的，因?yàn)榇禾旌軠嘏?BR> 生：我認(rèn)為應(yīng)該畫(huà)個(gè)綠色的，因?yàn)榇禾彀研〔萁o變綠了。
生：我認(rèn)為應(yīng)該畫(huà)個(gè)粉色的，因?yàn)榉凵俏易钕矚g的顏色，粉色很漂亮。師：小朋友們的想法都很棒，那書(shū)中是怎樣想的呢？最后一個(gè)自然段，老師小朋友們合作讀好嗎？我來(lái)問(wèn)，你來(lái)答。（師生合作讀）。
生：春天，謝謝你把小燕子帶回來(lái)。
生：春天，你好美啊，我愛(ài)你春天。
生：感謝春天，是你給我們帶來(lái)溫暖，是你給大地穿了綠色的新裝。
生：春天……。
1、下面讓我們?cè)俅蝸?lái)感受一下春天的絢麗多彩吧，齊讀。
1.現(xiàn)在老師你們拿出自己畫(huà)的“我心中的太陽(yáng)”。準(zhǔn)備好后說(shuō)給小組的小朋友聽(tīng)。
2.全班交流。引導(dǎo)：你畫(huà)了一個(gè)什么樣的太陽(yáng)？為什么這樣畫(huà)？想表達(dá)什么心愿？根據(jù)學(xué)生的心愿，把畫(huà)送給某人或貼在黑板上。
小結(jié)：小朋友們畫(huà)得真不錯(cuò)，老師相信在每幅畫(huà)的背后，都會(huì)有個(gè)美好的愿望。播種理想，放飛心愿，努力吧，一定會(huì)實(shí)現(xiàn)你們的夢(mèng)想。
3.老師將自己畫(huà)好的太陽(yáng)送給學(xué)生，并提出希望。
背自己喜歡的太陽(yáng)所對(duì)應(yīng)的自然段。引導(dǎo)學(xué)生課下繼續(xù)背。
綠太陽(yáng)夏清涼。
黃太陽(yáng)秋香甜。
紅太陽(yáng)冬溫暖。
彩太陽(yáng)春多彩。
太陽(yáng)的教案設(shè)計(jì)及反思篇七
《太陽(yáng)》是人教版小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)第五單元的一篇十分有趣的課文，課文講一個(gè)小朋友憑著豐富的想象和獨(dú)特的創(chuàng)造力，畫(huà)出四個(gè)色彩不同的太陽(yáng)分別送給四季，給人們帶去歡樂(lè)的故事，表達(dá)了作者純真的心地和美好的愿望。
1、這課的設(shè)計(jì)力求貼近學(xué)生的生活、貼近實(shí)際，以學(xué)生的主體活動(dòng)作為教學(xué)活動(dòng)的基礎(chǔ)；以讀的訓(xùn)練為主線(xiàn)。
2、采用多種手段感受閱讀的興趣，力求使每位學(xué)生都喜歡讀書(shū)，并學(xué)會(huì)讀書(shū)。
能正確、有感情地朗讀課文；感悟作者通過(guò)畫(huà)太陽(yáng)要表達(dá)什么心愿。人文統(tǒng)一，對(duì)學(xué)生進(jìn)行品德教育。
一、談話(huà)引入：
同學(xué)們，你們對(duì)太陽(yáng)有哪些了解？隨著學(xué)生的匯報(bào)師相機(jī)板書(shū)課題：四個(gè)太陽(yáng)。
二、讓學(xué)生大聲讀課題兩遍，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑。
生a：
生b：
（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生帶著自己很想知道的問(wèn)題去讀書(shū)，更能激發(fā)學(xué)生主動(dòng)讀書(shū)的欲望）。
三、點(diǎn)名學(xué)生匯報(bào)，了解學(xué)生讀書(shū)的情況。
四、再讀課文，指導(dǎo)感悟課文內(nèi)容。
1、你喜歡哪種顏色的太陽(yáng)就讀哪個(gè)自然段。（設(shè)計(jì)意圖：充分運(yùn)用兒童的好奇心，同時(shí)體現(xiàn)個(gè)性化的閱讀理念。）。
2、能說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么嗎？為什么喜歡綠綠的太陽(yáng)？
3、隨著學(xué)生的喜好，扶著學(xué)生學(xué)習(xí)其中一個(gè)自然的段。
（1）點(diǎn)名讀。
（2）評(píng)一評(píng)。
（3）師指導(dǎo)朗讀。
（4）說(shuō)一說(shuō)，小朋友為什么要把這種顏色的太陽(yáng)送給那個(gè)季節(jié)？假如是你，你會(huì)畫(huà)個(gè)什么樣的太陽(yáng)送給那個(gè)季節(jié)？（設(shè)計(jì)意圖：拓展學(xué)生的思維，同時(shí)訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。）師在黑板上貼上相應(yīng)顏色的太陽(yáng)。
（5）師評(píng)價(jià)。
五、細(xì)讀課文，引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)感悟課文內(nèi)容。
（1）學(xué)著我們剛才的學(xué)習(xí)方法，讀你喜歡的自然段。（設(shè)計(jì)意圖：由扶到放，給學(xué)生提供自主閱讀的空間。）。
（2）說(shuō)說(shuō)你喜歡的理由，說(shuō)給你喜歡的小伙伴聽(tīng)聽(tīng)。（設(shè)計(jì)意圖：新課程理念強(qiáng)調(diào)，要把自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式落到實(shí)處。面向全體學(xué)生，讓每個(gè)學(xué)生都有開(kāi)口說(shuō)的機(jī)會(huì)。）。
（3）帶著你喜歡的心情讀一讀相應(yīng)的自然段。（設(shè)計(jì)意圖：以多種形式朗讀，更多的培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感）。
六、課堂拓展，升華情感。
1、小結(jié)：小朋友為四季畫(huà)了四個(gè)色彩不同的太陽(yáng)。畫(huà)個(gè)綠太陽(yáng)，大地真清涼。畫(huà)個(gè)金太陽(yáng)，秋天瓜果香。畫(huà)個(gè)紅太陽(yáng)，冬天很溫暖。畫(huà)個(gè)彩色的太陽(yáng)，春天真漂亮。
2、說(shuō)一說(shuō)你想畫(huà)個(gè)什么樣的太陽(yáng)送給誰(shuí)？
（設(shè)計(jì)意圖：以多種形式啟發(fā)學(xué)生的想象，盡可能地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)思維的空間。閱讀教學(xué)不僅是美文的欣賞，語(yǔ)言的訓(xùn)練。更是生活的啟迪，人生的感悟。）。
七、課外延伸：
畫(huà)一畫(huà)，回家把你喜歡的太陽(yáng)畫(huà)下來(lái)。
太陽(yáng)的教案設(shè)計(jì)及反思篇八
《太陽(yáng)》是撒三年級(jí)語(yǔ)文的一篇常識(shí)性課文。主要介紹了太陽(yáng)的有關(guān)知識(shí)，說(shuō)明太陽(yáng)與人類(lèi)的關(guān)系。課文共有8個(gè)自然段，可以分為兩部分。第一部分在介紹太陽(yáng)的特點(diǎn)時(shí)，運(yùn)用了數(shù)字、假設(shè)、比較、比喻等方法，把太陽(yáng)遠(yuǎn)、大、熱三個(gè)方面的知識(shí)說(shuō)得很具體、通俗，具有很強(qiáng)的說(shuō)服力。第二部分講太陽(yáng)和人類(lèi)的關(guān)系，從太陽(yáng)和動(dòng)植物的生存，地球上氣候的變化及太陽(yáng)光可防治疾病等方面表現(xiàn)出太陽(yáng)與人類(lèi)關(guān)系的密切。
本班學(xué)生在課堂上的思維很活躍，理解能力和自讀自悟方面的學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)，而且大部分學(xué)生喜歡閱讀課外書(shū)籍，常常會(huì)在課堂上結(jié)合自己的課外知識(shí)來(lái)理解課文內(nèi)容，談自己的認(rèn)識(shí)。
根據(jù)我班學(xué)生這一學(xué)習(xí)特點(diǎn)，我感到在整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，怎樣把新課程中的教學(xué)理念運(yùn)用到課堂上，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，將自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式有效地融合在一起，是能否讓學(xué)生學(xué)好這篇課文，有的放矢地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力的關(guān)鍵。
將“以人為本，發(fā)展學(xué)生的主體性”的教學(xué)理念貫穿整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。給學(xué)生一個(gè)開(kāi)放的課堂。課前讓學(xué)生自己查閱有關(guān)的資料，這樣不僅增加了學(xué)生的閱讀量，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，也激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。在課堂上讓學(xué)生自由地讀書(shū)，并將讀懂的內(nèi)容大膽地說(shuō)出來(lái)，以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。在學(xué)習(xí)太陽(yáng)的三個(gè)特點(diǎn)時(shí)，讓學(xué)生選擇一個(gè)自己喜歡的特點(diǎn)自主學(xué)習(xí)，并以小組合作的形式來(lái)交流自己的認(rèn)識(shí)。這樣不僅使學(xué)生在獲得知識(shí)上有選擇性，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生之間合作學(xué)習(xí)的能力。葉圣陶先生說(shuō)：“課文無(wú)非是個(gè)例子，借以訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)言能力。”我認(rèn)為《太陽(yáng)》這篇課文就是教會(huì)學(xué)生如何對(duì)某一事物進(jìn)行說(shuō)明的很好的例子。因此，在學(xué)生學(xué)習(xí)完太陽(yáng)的特點(diǎn)時(shí)，我設(shè)計(jì)了一個(gè)寫(xiě)《月亮》的小練筆，將在閱讀中學(xué)到的知識(shí)自然地遷移到“寫(xiě)”中去，學(xué)生在閱讀的基礎(chǔ)上得到寫(xiě)的訓(xùn)練和提高。
在讀中理解課文是怎樣把太陽(yáng)的特點(diǎn)寫(xiě)清楚的，同時(shí)了解到列數(shù)字、作比較等寫(xiě)作方法，并能將其寫(xiě)作方法運(yùn)用到練筆中去。
1、猜謎語(yǔ)：有個(gè)老公公，天亮就上工。那天不上工，準(zhǔn)是下雨或刮風(fēng)。猜一物。板書(shū)：太陽(yáng)。
【為學(xué)生提供了一個(gè)開(kāi)放的課堂，同時(shí)也讓學(xué)生的課外知識(shí)得到了交流?！俊?BR> 3、同學(xué)們對(duì)太陽(yáng)的了解還真不少，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇有關(guān)太陽(yáng)的課文，通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，我們將會(huì)對(duì)太陽(yáng)的特點(diǎn)以及與人類(lèi)的關(guān)系有更多的了解。
1．學(xué)生自由讀課文。
2．誰(shuí)想來(lái)說(shuō)一說(shuō)你讀懂了什么？
【培養(yǎng)學(xué)生自讀課文的能力，幫助理清文章的思路?！俊?BR> 1．太陽(yáng)公公聽(tīng)說(shuō)我們要了解它，很高興，特意寫(xiě)了一封信。（請(qǐng)一學(xué)生讀信）。
2．現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們自由讀l－3自然段，看看課文是怎樣把太陽(yáng)的三個(gè)特點(diǎn)寫(xiě)清楚的，選一個(gè)你最喜歡的特點(diǎn)進(jìn)行閱讀。
3．分組交流。
學(xué)生根據(jù)自己的興趣選一個(gè)喜歡的特點(diǎn)進(jìn)行重點(diǎn)學(xué)習(xí)，并分為學(xué)習(xí)小組進(jìn)行交流學(xué)習(xí)結(jié)果，想學(xué)習(xí)“遠(yuǎn)”的分為一組，想學(xué)習(xí)“大”的分為一組，想學(xué)習(xí)“熱”的分為一組。
4．匯報(bào)。
學(xué)習(xí)“遠(yuǎn)”的學(xué)生匯報(bào)：太陽(yáng)離我們有一億五千萬(wàn)公里遠(yuǎn)，到太陽(yáng)上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走三千五百年；就是坐飛機(jī)也要坐二十幾年。
口頭練習(xí)：太陽(yáng)離我們有（一億五千萬(wàn)公里）遠(yuǎn)，到太陽(yáng)上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走（三千五百年）；就是坐飛機(jī)也要坐（二十幾年）。
引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)（）里面填的是數(shù)字，通過(guò)數(shù)字具體說(shuō)明，我們對(duì)太陽(yáng)的“遠(yuǎn)”就了解了。所以我們知道了：在說(shuō)明某一事物的時(shí)候，列出一些具體的數(shù)字，可讓我們更好地來(lái)理解，但數(shù)字必須是精確的，有科學(xué)依據(jù)的。這就是列數(shù)字的方法。
師板書(shū)：列數(shù)字。
老師今年20歲了，我想坐飛機(jī)到太陽(yáng)看一看，你們算一算，我回來(lái)大約有多少歲了。真可謂：少小離家老大回，鄉(xiāng)音沒(méi)改頭發(fā)白，你們看見(jiàn)不認(rèn)識(shí)，笑問(wèn)老人哪里來(lái)？太陽(yáng)離地球真是太遠(yuǎn)太遠(yuǎn)了。
寫(xiě)太陽(yáng)“遠(yuǎn)”這個(gè)特點(diǎn)還用了其他什么方法，找找著。（打比方；講故事）。
【培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)課文、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力?！俊?BR> 5．學(xué)習(xí)“大”的學(xué)生匯報(bào)：課文也運(yùn)用了列數(shù)字的方法來(lái)說(shuō)明太陽(yáng)的“大”，
一百三十萬(wàn)個(gè)地球等于1個(gè)太陽(yáng)。（對(duì)學(xué)生能說(shuō)出列數(shù)字的方法進(jìn)行鼓勵(lì)。）。
小結(jié)：我們生活在地球上，對(duì)我們而言，地球非常大，我們不可能走遍地球的每個(gè)角落，然而，拿地球和太陽(yáng)一比，更突出了太陽(yáng)的大。這就是作比較的方法。
引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)一二自然段的關(guān)系：先說(shuō)遠(yuǎn)，再說(shuō)大，進(jìn)一步說(shuō)明太陽(yáng)“遠(yuǎn)”的特點(diǎn)。
【仍然是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，在閱讀中去尋找答案?！?。
6．學(xué)習(xí)“熱”的學(xué)生匯報(bào)：
那中心溫度是多少呢？請(qǐng)同學(xué)們動(dòng)手算一算。
【培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦的能力?！?。
教師再進(jìn)一步引導(dǎo)：真有一千八百萬(wàn)度嗎？
同學(xué)們注意了“估計(jì)”，特別好。說(shuō)明你們讀書(shū)很細(xì)心，那看一看還有沒(méi)有其他的方法。（作比較）。
7．教師讓學(xué)生一起讀一讀描寫(xiě)太陽(yáng)大、熱特點(diǎn)的段落，感受一下這樣寫(xiě)的好處。
1．月亮距地球有三十八萬(wàn)四千四百公里，到月亮上去步行要800天，騎自行車(chē)要400天，坐飛機(jī)要200天，49個(gè)月亮等于1個(gè)地球。
先讓學(xué)生說(shuō)出資料上月亮有幾個(gè)特點(diǎn)（遠(yuǎn)、?。?。
（師出示的資料為程度差一點(diǎn)的學(xué)生保底。）。
讓學(xué)生自由說(shuō)出課前查閱的有關(guān)月亮的資料。（學(xué)生用課外知識(shí)再次進(jìn)行交流。）。
2．生進(jìn)行練筆。
要求：選取月亮的兩三個(gè)特點(diǎn)寫(xiě)一寫(xiě)，運(yùn)用列數(shù)字、作比較等方法，爭(zhēng)取把月亮的兩個(gè)特點(diǎn)說(shuō)清楚。
課后，我對(duì)學(xué)生的小練筆進(jìn)行批改時(shí)，發(fā)現(xiàn)全班學(xué)生的練筆寫(xiě)得都不錯(cuò)，不僅將月亮的特點(diǎn)說(shuō)得很清楚，而且條理清晰。有的學(xué)生將“嫦娥奔月”這一傳說(shuō)寫(xiě)進(jìn)了自己的練筆中，增強(qiáng)了文章的趣味性。還有一個(gè)學(xué)生在寫(xiě)到月亮的體積時(shí)，不僅與地球進(jìn)行了比較，還通過(guò)自己的演算，與太陽(yáng)進(jìn)行比較，更進(jìn)一步說(shuō)明了月亮的小。學(xué)生的創(chuàng)新能力在這個(gè)環(huán)節(jié)中得到了體現(xiàn)。從練筆的整體結(jié)構(gòu)看，學(xué)生用詞很準(zhǔn)確，在寫(xiě)到月亮與地球的距離時(shí)，如果要到月亮上去，引用了“日夜不?！?。在“嫦娥奔月”的這一傳說(shuō)與月亮的實(shí)際資料過(guò)渡時(shí)用上了“確實(shí)”、“的確”等詞語(yǔ)，增強(qiáng)了文章的說(shuō)服力。
通過(guò)這一教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，我從中感受到要相信學(xué)生，把課堂交給學(xué)生、把讀書(shū)權(quán)交給學(xué)生。把說(shuō)話(huà)權(quán)交給學(xué)生、把選擇權(quán)交給學(xué)生。這樣不僅發(fā)展了學(xué)生的主體性，還培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度由“厭學(xué)”變?yōu)椤霸笇W(xué)”，真正成為學(xué)習(xí)的主人。同時(shí)，我還覺(jué)得將課文中的內(nèi)容提煉為學(xué)生練筆的內(nèi)容，在讀懂課文內(nèi)容的.基礎(chǔ)上，再進(jìn)行相應(yīng)寫(xiě)的練，使“讀”與“寫(xiě)”融會(huì)貫通，獲得很好的教學(xué)效果。
太陽(yáng)的教案設(shè)計(jì)及反思篇九
1、初步嘗試運(yùn)用重疊方法安排畫(huà)面。
2、在表現(xiàn)大家背太陽(yáng)的畫(huà)面中體會(huì)人們互相之間友愛(ài)的情感。
圖片：
1、畫(huà)有五棵樹(shù)的畫(huà)面。
3、樹(shù)背太陽(yáng)、房子背太陽(yáng)的畫(huà)各一張。
一、談話(huà)，引出繪畫(huà)主題。
1、前段時(shí)間由我們國(guó)家研制的神舟六號(hào)上天了，那兩位叔叔會(huì)在太空中看到什么呢？
2、兩位叔叔一天會(huì)看到好多次日出，那是不是我們世界上有很多個(gè)太陽(yáng)呢？
（太陽(yáng)翻過(guò)山頭，洗了個(gè)澡，又去照亮地球的另一邊。太陽(yáng)總是不停的工作，從不休息）。
二、擬人化手法，講解繪畫(huà)要求。
1、太陽(yáng)實(shí)在太辛苦了，地球上的朋友商量怎樣讓他工作得輕松點(diǎn)，大樹(shù)說(shuō)：“我來(lái)背太陽(yáng)吧”可是太陽(yáng)這么大，一棵大樹(shù)怎么能背得動(dòng)呢，于是兩棵、三棵、四棵一起來(lái)背太陽(yáng)。
2、咦，怎么只有一半呢？這棵樹(shù)是怎么擠進(jìn)去呢？（教師順著輪廓描畫(huà)，與幼兒共同討論）。
看見(jiàn)邊就停，看不見(jiàn)當(dāng)看見(jiàn)跳過(guò)去，看見(jiàn)了接下去。
4、這邊還有兩條縫，說(shuō)不定太陽(yáng)會(huì)叢逢里滑下去，還有更多的樹(shù)快來(lái)幫忙吧。
5、啊，一輪光芒四射的太陽(yáng)終于背起來(lái)了。畫(huà)上的太陽(yáng)這么美麗用的是什么方法？（教師出示畫(huà)好的畫(huà)）。
三、布置繪畫(huà)任務(wù)。
3、一年有三百六十五天，需要許多朋友一起努力。
4、請(qǐng)你們選一個(gè)你最喜歡的朋友們，讓他們來(lái)背太陽(yáng)吧。
四、評(píng)價(jià)。
1、太陽(yáng)很感謝你們，是你們的幫助，才讓他能工作得更輕松更快樂(lè)。
2、教師針對(duì)幼兒的重疊畫(huà)法重點(diǎn)評(píng)價(jià)。
太陽(yáng)的教案設(shè)計(jì)及反思篇十
學(xué)習(xí)課文《太陽(yáng)》、認(rèn)字12個(gè)。
1、熟讀并理解課文內(nèi)容；
2、熟讀本課應(yīng)認(rèn)識(shí)的12個(gè)字；
3、鞏固學(xué)過(guò)的.字、滲透性識(shí)字；
4、初步樹(shù)立人與自然和諧相處的意識(shí)；
學(xué)生畫(huà)一幅《我最喜歡的太陽(yáng)》的畫(huà)；
課文插圖、生字卡片、《后羿射日》錄像帶、錄音帶。
師：板書(shū)課題《太陽(yáng)》。今天，我們學(xué)習(xí)課文《太陽(yáng)》，齊讀課題三遍。
生：齊讀《太陽(yáng)》三遍。
師：同學(xué)們，你們喜歡太陽(yáng)嗎?
生：喜歡!〈齊聲〉。
師：你們把自己“心中最喜歡的太陽(yáng)”帶來(lái)了嗎?
生：帶來(lái)了!〈齊聲〉學(xué)生爭(zhēng)先恐后舉起了自己畫(huà)的“心中最喜歡的太陽(yáng)”。
生：四人一小組，每個(gè)人分別指著自己的畫(huà)，用語(yǔ)言描述“最喜歡的太陽(yáng)”
師：〈在巡視一周后〉挑選了幾幅有特色的學(xué)生作品，用實(shí)物投影形式，在全班進(jìn)行展示，并請(qǐng)這幾幅畫(huà)的小作者在全班描述“最喜歡的太陽(yáng)”。
——還有的同學(xué)說(shuō)：“我喜歡太陽(yáng)，因?yàn)樘?yáng)帶給我們光明和溫暖，是太陽(yáng)把世界照得更加美麗?！?BR> ……。
生：想!〈齊聲〉。
師：配樂(lè)朗讀課文《太陽(yáng)》。
你們知道老師喜歡什么樣的太陽(yáng)嗎?
生：說(shuō)出了課文內(nèi)容。
師：〈根據(jù)學(xué)生說(shuō)的內(nèi)容，分別在黑板上出示詩(shī)句〉。指讀課文《太陽(yáng)》后，讓學(xué)生自讀課文，圈出不認(rèn)識(shí)的字。
生：自讀、圈生字。
師：同桌互讀，解決不認(rèn)識(shí)的字。
生：按上述要求進(jìn)行。
師：會(huì)讀課文的同學(xué)舉手，〈會(huì)讀的很多，舉手的同學(xué)很多〉，會(huì)讀的同學(xué)請(qǐng)站起來(lái)一起朗讀。不會(huì)讀的同學(xué)指著課文跟讀。
生：按上述要求進(jìn)行。
師：請(qǐng)坐。小組內(nèi)學(xué)習(xí)本課生字。
生：四人小組有秩序?qū)W習(xí)。
師：巡視學(xué)生學(xué)習(xí)情況后，“開(kāi)火車(chē)”，出示生字卡片，抽查認(rèn)字情況。
生：生字學(xué)生掌握較好。
師：齊讀課文?！醋寣W(xué)生看著黑板〉。
生：〈笑了〉，可以，可以!
師：有誰(shuí)愿意幫老師把這首詩(shī)再寫(xiě)下去?
生：〈紛紛舉手，唯恐落后〉。
有的說(shuō)：“在沙漠里，太陽(yáng)從沙子里鉆出來(lái)的”?！?。
有的說(shuō)：“在山里，太陽(yáng)是從山坡上爬出來(lái)的?！薄?BR> 還有同學(xué)說(shuō)：“在書(shū)中我看到，太陽(yáng)是一顆恒星?！薄?。
生：學(xué)生紛紛舉手，交流自己的資料。包括謎語(yǔ)、歌曲、兒歌、科學(xué)知識(shí)、圖片、故事等。
師：給搜集到資料的同學(xué)們獎(jiǎng)勵(lì)“小星星”。
同學(xué)們找到了這么多的資料，在活動(dòng)課上，我們還要進(jìn)行交流，希望同學(xué)繼續(xù)搜集、整理、充實(shí)有關(guān)《太陽(yáng)》的資料，下面是老師找到的一個(gè)小資料，請(qǐng)同學(xué)們觀(guān)看。
播放錄像片《后羿射日》。
生：學(xué)生饒有興趣的觀(guān)看，直到下課鈴響了。
太陽(yáng)的教案設(shè)計(jì)及反思篇十一
《太陽(yáng)》是六年制小學(xué)語(yǔ)文第一冊(cè)第十單元的一篇課文，本文以豐富的情感，簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言形象的描繪了日出時(shí)的大海，草原，山村，森林里的不同景象。
通過(guò)短文，讓學(xué)生產(chǎn)生熱愛(ài)太陽(yáng)，熱愛(ài)大自然的情感，初步樹(shù)立人與自然和諧相處的意識(shí)。
本課將安排滲透性識(shí)字12個(gè)，學(xué)習(xí)書(shū)寫(xiě)6個(gè)生字。
針對(duì)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中低年級(jí)識(shí)字和閱讀教學(xué)的要求，我確立教學(xué)目標(biāo)如下：
a．認(rèn)知目標(biāo)：滲透性識(shí)字12個(gè)，并能正確的組詞造句。
b．能力目標(biāo)：能夠正確，流利，有感情的朗讀課文。
c．情感目標(biāo)：使學(xué)生產(chǎn)生熱愛(ài)太陽(yáng),熱愛(ài)大自然的情感，向往美好的情景和事物，初步樹(shù)立人與自然和諧相處的意識(shí)。
使學(xué)生能夠獨(dú)立的認(rèn)讀12個(gè)生字，正確、流利、有感情的朗讀課文是本課重點(diǎn)；如何使學(xué)生掌握朗讀的技巧，產(chǎn)生熱愛(ài)太陽(yáng)，熱愛(ài)大自然的情感體驗(yàn)是本課難點(diǎn)。
因?yàn)楸菊n描寫(xiě)了不同的四副畫(huà)面，孩子們由于抽象思維的局限不能很好的體會(huì)課文內(nèi)容的優(yōu)美。因此，我創(chuàng)設(shè)一定的音樂(lè)氛圍并配以相應(yīng)的圖畫(huà)，讓學(xué)生表演，感受太陽(yáng)升起的動(dòng)態(tài)過(guò)程，體會(huì)出課文語(yǔ)言美。將這種情感融入對(duì)課文的朗讀中，配合自己的形體語(yǔ)言展示出來(lái)。這樣，學(xué)生在輕松的、愉快的的學(xué)習(xí)氛圍中掌握了朗讀技巧與方法，真正實(shí)現(xiàn)了有效學(xué)習(xí)。
學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。教師在教學(xué)過(guò)程中，不可能關(guān)注到每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)需要和掌握情況。為了使每個(gè)學(xué)生都能參與到學(xué)習(xí)過(guò)程中來(lái)，擁有充分的活動(dòng)空間，我積極倡導(dǎo)小組合作探究的學(xué)習(xí)方式，將“合作探究法”貫穿課堂教學(xué)的始終以小組為單位進(jìn)行課文的朗讀，生字的記憶。鼓勵(lì)學(xué)生組內(nèi)合作，組外競(jìng)爭(zhēng)。學(xué)生一定能在互幫互學(xué)的基礎(chǔ)上促進(jìn)自身表達(dá)能力的發(fā)展。
圍繞本課的教學(xué)目標(biāo)與重難點(diǎn)，我設(shè)計(jì)的教學(xué)思路如下：
猜謎語(yǔ)，導(dǎo)新課——小組合作，認(rèn)讀生字——分層分步,指導(dǎo)朗讀——游戲活動(dòng)，復(fù)習(xí)生字——課堂小結(jié)，提出要求。
開(kāi)始上課時(shí)，我設(shè)計(jì)了這樣的導(dǎo)語(yǔ)：“今天，老師給大家?guī)?lái)一則謎語(yǔ)：‘一位老公公，面孔紅彤彤，晴天早早起，按時(shí)來(lái)上工。’請(qǐng)你猜猜謎底是什么？”通過(guò)這一喜聞樂(lè)見(jiàn)的'活動(dòng)方式，調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。我進(jìn)一步提問(wèn)：“太陽(yáng)公公長(zhǎng)什么樣？”通過(guò)學(xué)生表達(dá)使學(xué)生獲得對(duì)太陽(yáng)形象上的認(rèn)識(shí)。然后，教師導(dǎo)入課題：“今天老師就要和同學(xué)們一起到大自然中尋找太陽(yáng)公公的影子?！保ò鍟?shū)課題：太陽(yáng)）。
通過(guò)編兒歌、做動(dòng)作、觀(guān)察比較等多種方法來(lái)記住生字娃娃的樣子；通過(guò)“圈”、“找”、“認(rèn)”、“記”四個(gè)環(huán)節(jié)掌握了認(rèn)字的方法，直觀(guān)形象，學(xué)生易于接受。
朗讀課文既是本課的重點(diǎn)也是難點(diǎn)。因此，為了抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，我將課文朗讀分為“初步感受、情感體驗(yàn)、示范模仿、情境表演、創(chuàng)新拓展”四個(gè)階段，，四步為一線(xiàn)，分層實(shí)施，貫徹朗讀教學(xué)的始終。設(shè)計(jì)思路如下：
播放課文錄音，讓學(xué)生在聽(tīng)讀的過(guò)程中獲得正確的讀音，初步感受課文內(nèi)容。
為了實(shí)現(xiàn)“使學(xué)生產(chǎn)生熱愛(ài)太陽(yáng)，熱愛(ài)大自然的情感，向往美好的情景和事物，初步樹(shù)立人與自然和諧相處的意識(shí)”這一情感目標(biāo)，我采用了“創(chuàng)設(shè)情境法”，帶領(lǐng)學(xué)生步入大自然這一情境中，喚起學(xué)生已有的情感體驗(yàn)，讓學(xué)生在小組內(nèi)充分交流，說(shuō)說(shuō)自己的感受。
這一階段由教師示范朗讀，學(xué)生評(píng)價(jià)模仿。使學(xué)生在評(píng)價(jià)模仿的同時(shí)明確了自己在朗讀時(shí)應(yīng)注意什么，初步掌握朗讀的技巧和方法，體現(xiàn)了課堂教學(xué)的互動(dòng)性。
這一階段由教師創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生在情境中邊朗讀邊表演，在理解課文的基礎(chǔ)上進(jìn)行藝術(shù)再創(chuàng)，身臨其境體驗(yàn)情感，在表演中體會(huì)到了樂(lè)趣。
鼓勵(lì)學(xué)生邊聽(tīng)音樂(lè)邊想象：“你還能在哪些地方看見(jiàn)可愛(ài)的太陽(yáng)？”鼓勵(lì)學(xué)生續(xù)編兒歌，既拓展了知識(shí)，又在不知不覺(jué)中提高了語(yǔ)言表達(dá)能力。
為了鞏固生字的記憶，我在教學(xué)的最后設(shè)計(jì)了一個(gè)“射太陽(yáng)”的小游戲，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中完成了本課的識(shí)字任務(wù)。
為了使學(xué)生獲取更多的知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生良好的搜集積累習(xí)慣，要求學(xué)生利用課下的時(shí)間收集有關(guān)太陽(yáng)的圖片和資料，為今后的學(xué)習(xí)交流做準(zhǔn)備。
太陽(yáng)的教案設(shè)計(jì)及反思篇十二
1、學(xué)念兒歌，理解“暖和”的詞意，感受冬天陽(yáng)光的溫暖。
2、在添畫(huà)的活動(dòng)中體驗(yàn)成功的快樂(lè)，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。
3、有節(jié)奏的語(yǔ)言和動(dòng)作幫助自己更合拍的表演。
4、體會(huì)集體合作游戲的快樂(lè)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
認(rèn)知準(zhǔn)備：在散步活動(dòng)時(shí)曬過(guò)太陽(yáng)。
材料準(zhǔn)備：晴朗有太陽(yáng)的天氣，印有紅色圓形的紙，蠟筆。
感受并理解“暖和”。
一、找一找冬天的'太陽(yáng)。
1、讓幼兒到室外去找太陽(yáng)，找到后圍坐在太陽(yáng)下面。
2、老師：大家都找到了冬天的太陽(yáng)，我們?cè)谔?yáng)下面坐一會(huì)兒，曬曬太陽(yáng)。
提問(wèn)：
（1）冬天的太陽(yáng)曬在身上有什么感覺(jué)？（學(xué)習(xí)詞——暖和）。
（2）摸一摸自己，你覺(jué)得身上哪些地方暖和了？(根據(jù)幼兒的講述，教師用兒歌小結(jié))。
二、欣賞學(xué)習(xí)兒歌。
1、老師把大家曬太陽(yáng)的事情，編成了一首兒歌，我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。
提問(wèn)：你聽(tīng)到了什么？（引導(dǎo)幼兒說(shuō)出兒歌中的語(yǔ)句）。
2、我們一起來(lái)說(shuō)說(shuō)曬太陽(yáng)的事情好嗎？（鼓勵(lì)幼兒跟隨老師一起學(xué)念兒歌）。
3、大家說(shuō)得這么好，太陽(yáng)公公也來(lái)作客了（出示印有圓形的紙），你們歡迎它嗎？
4、太陽(yáng)公公年紀(jì)大了，剛才有幾句話(huà)沒(méi)有聽(tīng)清楚，我們?cè)僬f(shuō)一遍給它聽(tīng)好嗎？
三、我和太陽(yáng)做游戲。
2、教師示范，添畫(huà)太陽(yáng)光：（引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)運(yùn)用各種線(xiàn)條添畫(huà)太陽(yáng)光）。
3、太陽(yáng)發(fā)光嘍！太陽(yáng)太陽(yáng)放光芒?。ㄊ謩?shì)，并引導(dǎo)幼兒模仿）。
4、太陽(yáng)發(fā)光了，我們又可以曬太陽(yáng)了（教師手拿發(fā)光的太陽(yáng)，照著幼兒，引導(dǎo)幼兒集體念兒歌）。
四、幼兒操作，添畫(huà)太陽(yáng)光。
五、結(jié)束活動(dòng)。
整理學(xué)習(xí)用品。
太陽(yáng)的教案設(shè)計(jì)及反思篇十三
1、認(rèn)識(shí)本課運(yùn)用數(shù)據(jù)、比較等方法來(lái)說(shuō)明事物特征的方法。
2、經(jīng)歷學(xué)習(xí)過(guò)程，獲得學(xué)習(xí)體驗(yàn)，培養(yǎng)語(yǔ)感。
3、認(rèn)識(shí)自然，熱愛(ài)自然。
預(yù)備鈴兩分鐘：《種太陽(yáng)》歌曲播放。
學(xué)生了解歌詞，跟著學(xué)唱。
一、散文欣賞引出。
1、出現(xiàn)巴金的《海上日出》片段，師朗誦。
2、這段話(huà)給你怎樣的感受?帶著這種感受美美地讀讀?
二、初讀文，感知《太陽(yáng)》的語(yǔ)言。
1、讀題，這是一篇說(shuō)明文。
2、實(shí)話(huà)實(shí)說(shuō)，這篇文章給你什么樣的感受?(硬邦邦，硬生生)。
三、再讀文，進(jìn)一步了解文章內(nèi)容。
1、課文寫(xiě)了些什么，每一自然段用一個(gè)詞或一個(gè)短句概括。
2、2～8自然段分別讓學(xué)生板書(shū)段的概括。
3、師生討論：
根據(jù)自然段的意思，歸并意義段。
4、交流板書(shū)內(nèi)容，小結(jié)：課文介紹了太陽(yáng)的特點(diǎn)和她與人類(lèi)的關(guān)系。
四、細(xì)讀1～3節(jié)，品味語(yǔ)言特點(diǎn)。
1、說(shuō)明文的語(yǔ)言也有自己的魅力。(笑臉圖貼上)哪些地方值得夸一夸?
2、交流，邊讓學(xué)生板書(shū)。
(數(shù)字、舉例等等)。
3、自讀，把特點(diǎn)表現(xiàn)出來(lái)：
6000度，你感覺(jué)怎樣?你想到了什么?把你的這種感覺(jué)讀出來(lái)。
4、同桌互讀互評(píng)，如果你的同桌讀得好，鼓鼓掌。
5、師生合作讀。談感受：說(shuō)明文的語(yǔ)言給你的感受。
五、讀4～8節(jié)，感受密切關(guān)系。
1、(獎(jiǎng)勵(lì)大家到陽(yáng)光底下去走走。)看錄象。
2、讀課文，讀到哪些地方你聯(lián)想到了生活中的某些鏡頭或?qū)W過(guò)的知識(shí)，就在這句話(huà)旁邊打五角星。
3、用太陽(yáng)雖然離我們很遠(yuǎn)，但是他跟我們的關(guān)系非常密切開(kāi)頭說(shuō)話(huà)。
4、小結(jié)。
(你們都在用舉例的方法。)。
5、引讀第8小結(jié)。
6、對(duì)大家，對(duì)太陽(yáng)說(shuō)句話(huà)，寫(xiě)在課文后面，交流：
生：啊，太陽(yáng)，你給了我們生命，給了我們世界。
生：太陽(yáng)，您是大地的母親，是萬(wàn)物生長(zhǎng)的源泉。
生：太陽(yáng)，你給予我們。
生：太陽(yáng)，謝謝您。
生：人類(lèi)呀，我們要破譯太陽(yáng)的密碼。
師：剛才我們用感恩的心，發(fā)燙的文字來(lái)贊揚(yáng)太陽(yáng)，現(xiàn)在我們一起來(lái)欣賞。
六、拓展閱讀。
1、歌曲《心中的太陽(yáng)》。
2、艾青的《給太陽(yáng)》。師生配樂(lè)朗誦。
3、小結(jié)：
今天老師和大家一起學(xué)習(xí)，心理充滿(mǎn)了陽(yáng)光，最后讓我們帶者陽(yáng)光般的笑臉和大家送別，帶著陽(yáng)光般的心情走向未來(lái)。
太陽(yáng)的教案設(shè)計(jì)及反思篇十四
新課。
1、播放歌曲《太陽(yáng)》，學(xué)生跟唱。
2、剛和小朋友們唱得真好聽(tīng)，我想大家一定知道這首歌叫什么吧。（學(xué)生說(shuō)出歌名）。
今天我們也要學(xué)一首詩(shī)歌，詩(shī)歌的名字也叫《太陽(yáng)》，你們想不想學(xué)？（引出課題、板出課題）。
3、誰(shuí)來(lái)拼一拼，讀一讀“太陽(yáng)”？（指名讀、齊讀）。
4、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)怎樣記住這兩個(gè)字？（并進(jìn)行擴(kuò)詞）。
1、（貼出課文的插圖）小朋友們仔細(xì)看圖，從這幅圖你看到了什么？
2、引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)話(huà)。
我們一起來(lái)看看，一輪紅通能的（太陽(yáng)）正從（大海）上升起來(lái)。陽(yáng)光下，一片碧綠的`（草地），一棵棵郁郁蔥蔥的（樹(shù)），一座座漂亮的（房子），還有一只（大公雞）正迎著太陽(yáng)“喔喔”地唱歌呢。
3、你們說(shuō)這幅圖怎么樣？（美麗）我們一起來(lái)看看詩(shī)歌是怎么描寫(xiě)這美麗的景色的。
1、請(qǐng)小朋友們自讀課文，把不認(rèn)識(shí)的字圈出來(lái)。
2、遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦？（在學(xué)生說(shuō)完之后，教師小結(jié)）。
3、用你自己喜歡的方式學(xué)習(xí)剛才圈出來(lái)的字。
4、聽(tīng)錄音機(jī)范讀，請(qǐng)小朋友們特別注意剛才你不會(huì)讀的字。
5、學(xué)生自己讀課文一遍。
6、老師要看看你們是不是與詞寶寶交上朋友了？（檢查學(xué)生對(duì)詞的掌握情況）。
a、指名拼讀生字詞。
b、全班拼讀生字詞。
c、指名直接讀生字詞。
d、選擇自己喜歡的詞說(shuō)一名話(huà)。
7、調(diào)皮的字娃娃從詞寶寶時(shí)跑出來(lái)了，你們還認(rèn)識(shí)他們嗎？現(xiàn)在請(qǐng)小組長(zhǎng)拿出生字娃娃的卡片，小組合作學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取認(rèn)識(shí)每個(gè)字娃娃，與他們交上朋友。
8、我們來(lái)看看你與哪些生字娃娃交上朋友了（檢查生字）。
a、指名拼讀生字卡片并組詞。
b、全班齊讀（指導(dǎo)個(gè)別字，如：“森”是由三個(gè)“木”組成；“從”是由兩個(gè)“人”組成；“跳”讓學(xué)生表演一下；“美”經(jīng)常是與“麗”在一起；“世”經(jīng)常是與“界”在一起。）。
c、開(kāi)火車(chē)讀。
9、剛才字娃娃從“家”是跑出來(lái)玩，可現(xiàn)在它們找不到自己的家了，你們能幫它們回家嗎？（游戲“送字娃娃回家”）。
1、看到小朋友們讀得那么開(kāi)心，老師也想來(lái)讀一讀，可以嗎？（老師范讀）。
2、你們覺(jué)得老師讀得怎么樣？
3、那你也像老師這樣讀一讀你喜歡的句子，讓大家聽(tīng)聽(tīng)，好嗎？
4、有感情地齊讀課文。
回家之后，把這首詩(shī)歌讀給爸爸、媽媽聽(tīng)。
太陽(yáng)的教案設(shè)計(jì)及反思篇十五
《四個(gè)太陽(yáng)》是小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)第四單元的一篇課文。作者憑著豐富的想象力和獨(dú)特的創(chuàng)造力，畫(huà)出四個(gè)不同顏色的太陽(yáng)。從課文里，我們能體會(huì)到作者善良的心地和美好的心愿。課文語(yǔ)言?xún)?yōu)美，讀起來(lái)讓人感到親切、愜意，適合背誦。
在本節(jié)課中，我先運(yùn)用各種識(shí)字方法，讓學(xué)生識(shí)字，以此為基礎(chǔ)進(jìn)行朗讀，并結(jié)合生活實(shí)際想象，想像是創(chuàng)造力的源泉。在教學(xué)過(guò)程中，根據(jù)課文情景，引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)豐富想像，同時(shí)適時(shí)啟發(fā)學(xué)生積極思考，在不知不覺(jué)中喚起學(xué)生創(chuàng)新的沖動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的想像能力。
當(dāng)然，在本課中也有許多不足，如：沒(méi)有給學(xué)生思考的時(shí)間;個(gè)別問(wèn)題不夠明確;在學(xué)生回答問(wèn)題后要及時(shí)給與總結(jié)等。我在今后的教學(xué)中會(huì)注意這些問(wèn)題并改正。
太陽(yáng)的教案設(shè)計(jì)及反思篇十六
科學(xué)概念：知道在陽(yáng)光下物體影子的方向和長(zhǎng)度會(huì)慢慢的變化，日晷就是根據(jù)這個(gè)原理制成的計(jì)時(shí)器。
過(guò)程與方法：觀(guān)察太陽(yáng)光影在一定時(shí)間內(nèi)長(zhǎng)短和方向的變化；討論太陽(yáng)光影是怎么用來(lái)記錄一天的時(shí)間的；學(xué)習(xí)使用簡(jiǎn)易日晷計(jì)時(shí)。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)：感受古人探索時(shí)間的過(guò)程，感受古人的智慧和探究意識(shí)。
理解太陽(yáng)鐘計(jì)時(shí)的.原理。
制作使用太陽(yáng)鐘計(jì)時(shí)。
關(guān)于日晷計(jì)時(shí)的資料、立竿、制作太陽(yáng)鐘的套材（小組）。
1、如今，我們只需要看一看鐘表就能知道現(xiàn)在幾點(diǎn)了。可過(guò)去的人們并沒(méi)有我們今天使用的鐘表，在時(shí)鐘發(fā)明之前，古人是用什么來(lái)計(jì)量時(shí)間的呢？（學(xué)生充分交流）。
2、揭題：太陽(yáng)鐘。（板書(shū)課題）。
1、關(guān)于古人利用太陽(yáng)計(jì)時(shí)的資料交流。
如：一天是怎么確定的？（古人用太陽(yáng)來(lái)計(jì)時(shí)，日出而作，日落而息，晝夜交替就成了人類(lèi)最早使用的時(shí)間單位——天。）。
如：古時(shí)候一天分為幾小時(shí)？是怎樣劃分的？閱讀課本p52資料等等。
1、師：古代的人還常常用光影來(lái)計(jì)時(shí)。他們是怎樣做的呢？
3、組織觀(guān)察活動(dòng)。（課前老師畫(huà)一次影子，課中和學(xué)生再去畫(huà)一次，使用太陽(yáng)鐘時(shí)還可以畫(huà)一次。）。
4、如有錄象片段，可適當(dāng)代替上面的觀(guān)察光影的活動(dòng)。
5、討論：古人是怎么利用太陽(yáng)的光影來(lái)計(jì)時(shí)的？
6、出示日晷及日晷面圖，解釋怎樣計(jì)時(shí)。
7、師結(jié)合日晷面介紹“時(shí)辰”資料。
8、師提供太陽(yáng)鐘套材，小組合作組裝。
9、師介紹使用方法，學(xué)生嘗試計(jì)時(shí)。
1、為什么古人選用太陽(yáng)來(lái)記錄一天時(shí)間的流逝呢？
2、太陽(yáng)鐘在實(shí)際使用中會(huì)有哪些弊端？
太陽(yáng)鐘。
資料：日晷。
“天”
“時(shí)辰”
太陽(yáng)的教案設(shè)計(jì)及反思篇十七
針對(duì)本課中描寫(xiě)：大海上，太陽(yáng)是從水里跳出來(lái)的。草原上，太陽(yáng)是從草里冒出來(lái)的。山村里，太陽(yáng)是雄雞叫出來(lái)的。森林里，太陽(yáng)是鳥(niǎo)兒唱出來(lái)的。兒童的意識(shí)理念中會(huì)產(chǎn)生天上有好幾個(gè)太陽(yáng)的想法。課前，老師使用多媒體制作后羿射日的畫(huà)面，在背景的襯托下繪聲繪色地講述《后羿射日》的故事，進(jìn)而自然引入今天要學(xué)的兒歌題目就叫：太陽(yáng)。學(xué)生在故事中知道了現(xiàn)在天上為什么只有一個(gè)太陽(yáng)。精彩的故事一下子吸引了孩子的注意力。老師乘興提出問(wèn)題：“你們喜歡太陽(yáng)嗎?為什么?”學(xué)生敢于提出自己的看法，有的說(shuō)：“我喜歡太陽(yáng)，因?yàn)樘?yáng)給人們帶來(lái)光明。”有的說(shuō)：“我不喜歡太陽(yáng)，因?yàn)樘?yáng)太熱，夏天常常會(huì)流汗?！薄逗篝嗌淙铡返墓适率箤W(xué)生學(xué)習(xí)的興趣一下子高漲，也為下面識(shí)字鞏固“幫后羿摘太陽(yáng)”游戲做鋪墊。
多媒體在自主探究中發(fā)揮著優(yōu)勢(shì)。課件制作豐富多彩，這是本堂課的一大特色?！短?yáng)》這首兒歌短短6行就描繪了人們從不同觀(guān)察點(diǎn)看到的日出美，表達(dá)人們對(duì)太陽(yáng)的喜愛(ài)、贊美之情。如何讓學(xué)生身臨其境感知兒歌的美麗情景，吸引兒童喜歡學(xué)習(xí)這首兒歌呢?課中，我設(shè)計(jì)了讓學(xué)生一起和他們熟悉的丁丁、冬冬看日出的課件，解決這一疑難。課中，(課件)聆聽(tīng)著美妙的鋼琴聲，學(xué)生來(lái)到大海邊看到太陽(yáng)慢慢兒升起、跳出海面；來(lái)到草原看到太陽(yáng)悄悄地從草叢里冒出，光芒四射；來(lái)到山村里看到雄雞一叫天就明；來(lái)到森林里鳥(niǎo)兒的歡歌聲唱醒了太陽(yáng)；最后看到太陽(yáng)照出了美麗的世界。伴隨著一幅幅奇妙的畫(huà)面、悅耳的音樂(lè)背景，老師的范讀入于學(xué)生耳，印于學(xué)生腦。一系列的日出情境從視聽(tīng)等角度將文字與現(xiàn)實(shí)生活接軌，把學(xué)生放回到一幅幅動(dòng)人的生活畫(huà)面，抽象的文字變得鮮活可愛(ài)。學(xué)生在體驗(yàn)日出的美麗意境，整體感知兒歌內(nèi)容中感受到語(yǔ)言文字的美，激發(fā)學(xué)習(xí)的情感、興趣，自覺(jué)地參與到愉快的學(xué)習(xí)中去。
廈門(mén)地區(qū)的學(xué)生受方言、地域的影響，平翹舌音往往被忽視。針對(duì)這一難點(diǎn)，我在學(xué)讀兒歌中設(shè)計(jì)了：
1、學(xué)生仔細(xì)聽(tīng)老師讀兒歌，注意哪些字要翹舌。引導(dǎo)學(xué)生真正把思維、感覺(jué)器官運(yùn)動(dòng)起來(lái)，主動(dòng)尋找兒歌中的翹舌字。
2、學(xué)生把翹舌的字找出來(lái)，老師相機(jī)點(diǎn)擊成紅色，視覺(jué)上引起學(xué)生的注意。
3、學(xué)生齊讀翹舌的字并讀準(zhǔn)。
4、把字放回到兒歌中，再讀兒歌。學(xué)習(xí)中讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)疑難，自得自悟。
學(xué)生在課前預(yù)習(xí)時(shí)能借助拼音進(jìn)行生字學(xué)習(xí)，并在文中找出本課的生字、畫(huà)上圈。課中生字教學(xué)我設(shè)計(jì)如下：
1、師問(wèn)：兒歌中哪些生字是我們今天要學(xué)的?學(xué)生找出兒歌中的生字，師相機(jī)點(diǎn)擊課件，相應(yīng)的生字變?yōu)榧t色，引起注意。字娃娃調(diào)皮地從兒歌中的字跳下排成兩列。
2、同桌拿出自制的生字卡片，扮演小老師的角色，互相糾音、互助學(xué)習(xí)。
3、老師請(qǐng)一名小老師指著字娃娃帶領(lǐng)全班再讀生字，小老師教得很投入，底下的學(xué)生也學(xué)得認(rèn)真。
4、開(kāi)火車(chē)抽讀生字卡片，比一比哪列火車(chē)開(kāi)得又好又快，檢查字音并糾正。
學(xué)生做游戲的同時(shí)，又進(jìn)行了語(yǔ)言訓(xùn)練?？菰锏纳肿?yōu)閷W(xué)生游戲的伙伴。學(xué)生在積極、快樂(lè)的參與中，調(diào)動(dòng)起自己的眼、耳、口、腦去完成游戲中的各個(gè)要求，不僅使他們學(xué)得主動(dòng)，而且享受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。
太陽(yáng)的教案設(shè)計(jì)及反思篇十八
1.投影出示太陽(yáng)緩緩升起的動(dòng)畫(huà)畫(huà)面，配上聲音：“同學(xué)們，你們好！你們認(rèn)識(shí)我嗎？”
（估計(jì)學(xué)生會(huì)問(wèn)：太陽(yáng)公公，你離我們有多遠(yuǎn)？太陽(yáng)公公，你有多大？太陽(yáng)公公，你有多熱？太陽(yáng)公公，你是由什么構(gòu)成的？太陽(yáng)公公，你與我們地球有什么關(guān)系？太陽(yáng)公公，你為什么每天都從東方升起來(lái)，從西方落下去？……）。
3.肯定學(xué)生的提問(wèn)，并將學(xué)生的問(wèn)題分類(lèi)概括。
你們提的這些問(wèn)題怎樣去尋找答案呢？有的問(wèn)題我們可以從課文中找到答案；有些問(wèn)題同學(xué)們可以從科普讀物、從網(wǎng)上了解；有些問(wèn)題現(xiàn)在還是個(gè)謎，要等同學(xué)們長(zhǎng)大后去探索。
那么這篇課文告訴了我們有關(guān)太陽(yáng)的哪些知識(shí)呢？讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)吧！
1.學(xué)生自由讀課文。（可自己讀，可找學(xué)習(xí)伙伴對(duì)讀，也可小組同學(xué)合作讀，注意讀準(zhǔn)字音，讀通課文）。
2.導(dǎo)言：《太陽(yáng)》是一篇科普說(shuō)明文，這類(lèi)文章往往是一個(gè)自然段講清一個(gè)方面的問(wèn)題。我們閱讀時(shí)，要邊讀邊思考：每一個(gè)自然段主要講了什么？學(xué)生閱讀后歸納。
第1自然段：講太陽(yáng)離我們很遠(yuǎn)。
第2自然段：講太陽(yáng)很大。
第3自然段：講太陽(yáng)會(huì)發(fā)光、發(fā)熱，溫度非常高。
第4自然段：講太陽(yáng)與植物、動(dòng)物和人的關(guān)系。
第5自然段：講太陽(yáng)與雨雪的關(guān)系。
第6自然段：講太陽(yáng)與風(fēng)的關(guān)系。
第7自然段：講太陽(yáng)與健康的關(guān)系。
第8自然段：講太陽(yáng)和人類(lèi)關(guān)系密切。
1.導(dǎo)言：課文介紹了太陽(yáng)的哪些特點(diǎn)？請(qǐng)同學(xué)們默讀課文第1～3自然段，邊讀邊用“”畫(huà)出每個(gè)自然段的重點(diǎn)句，再想一想：課文是怎樣介紹太陽(yáng)這一方面的特點(diǎn)的？可邊讀邊在書(shū)中批注。
2.自讀課文，獨(dú)立思考后，與同學(xué)交流自己的看法，并在學(xué)習(xí)小組一同完成以下表格。（投影打出）。
太陽(yáng)的特點(diǎn)。
說(shuō)明的方法。
遠(yuǎn)
一億五千萬(wàn)公里走：三千五百年飛機(jī)：二十幾年。
大
一百三十萬(wàn)個(gè)地球。
熱
表面溫度：六千攝氏度中心溫度：是表面溫度的三千倍。
3.利用投影交流、評(píng)點(diǎn)，并隨機(jī)設(shè)問(wèn)：
文中如果不用數(shù)字，只說(shuō)距離“很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)”，溫度“很高很高”，可不可以？為什么？
文中把太陽(yáng)與地球作比較有什么好處？
太陽(yáng)表面溫度很高，就是鋼鐵碰到它也會(huì)變成汽，這樣寫(xiě)好在哪里？
為何把太陽(yáng)比做大火球？
5.朗讀課文第1～3自然段。
1.讓學(xué)生交流生字中易錯(cuò)的地方，或編成字謎考同學(xué)。
2.正確讀寫(xiě)詞語(yǔ)。（差不多、莊稼、生存、繁殖、蔬菜、煤炭、比較、殺菌、預(yù)防）。
1.這一堂課同學(xué)們學(xué)得很認(rèn)真，你們看太陽(yáng)公公都把眼睛瞇成了一條縫。（課件演示）聽(tīng)，他又在說(shuō)什么？（放聲音）“同學(xué)們，你們學(xué)得很認(rèn)真，你們想把我的有關(guān)知識(shí)介紹給更多的人，讓大家都了解我嗎？”
2.讓學(xué)生以第一人稱(chēng)介紹太陽(yáng)公公，分別練習(xí)詳細(xì)介紹和概括介紹，同桌對(duì)練。
1.熟讀課文。
2.抄寫(xiě)生字詞。
太陽(yáng)的特點(diǎn)。
和人類(lèi)關(guān)系密切。
太陽(yáng)的教案設(shè)計(jì)及反思篇十九
人教社新課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教材第21課。
《太陽(yáng)》是一篇科普短文，向我們介紹了太陽(yáng)的一些特點(diǎn)及和人類(lèi)之間的密切關(guān)系，文章語(yǔ)言通俗、明了，運(yùn)用列數(shù)字、舉例子等多種說(shuō)明方法將抽象的知識(shí)具體化，給人留下了深刻的印象。
學(xué)生在科學(xué)課及課外科普讀物中對(duì)太陽(yáng)等相關(guān)科學(xué)知識(shí)有一定的了解，對(duì)本課的學(xué)習(xí)學(xué)生會(huì)產(chǎn)生興趣，教學(xué)前應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生搜集相關(guān)資料，加強(qiáng)對(duì)太陽(yáng)的認(rèn)識(shí)，教學(xué)時(shí)在讀中了解太陽(yáng)的特點(diǎn)，體會(huì)說(shuō)明方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)自然科學(xué)的熱情。
1、會(huì)認(rèn)7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“傳說(shuō)、寸草不生、差不多、攝氏、鋼鐵、生存、繁殖、蔬菜、比較、殺菌、預(yù)防”等詞語(yǔ)。
2、朗讀課文。背誦課文最后一個(gè)自然段。
3、理解課文內(nèi)容，了解太陽(yáng)的有關(guān)知識(shí)，初步認(rèn)識(shí)太陽(yáng)與人類(lèi)的密切關(guān)系，激發(fā)對(duì)自然科學(xué)的興趣。
4、初步學(xué)習(xí)閱讀說(shuō)明文，體會(huì)說(shuō)明事物的一些方法。
1、朗讀課文。
2、了解太陽(yáng)的特點(diǎn)，體會(huì)課文怎樣運(yùn)用舉例和數(shù)字等方法來(lái)說(shuō)明太陽(yáng)特點(diǎn)的。
1、自制生字詞卡片。
2、搜集有關(guān)太陽(yáng)的資料。
兩課時(shí)。
第一課時(shí)。
一、情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
小朋友們，你們喜歡看動(dòng)畫(huà)片嗎？今天老師給你們帶來(lái)一個(gè)，現(xiàn)在我們一起來(lái)看看。（播放《后弈射日》）同學(xué)們，知道這是什么故事嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)。
天上的太陽(yáng)到底能不能被射來(lái)呢？我們今天就來(lái)學(xué)習(xí)一篇寫(xiě)《太陽(yáng)》的課文。
二、初讀課文，自主識(shí)字。
1、現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式來(lái)讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，不通的地方多讀幾遍。
2、小組接讀課文，學(xué)習(xí)生字，交流讀懂了什么。
3、匯報(bào)。
太陽(yáng)的教案設(shè)計(jì)及反思篇二十
4、齊讀課文。讀出自問(wèn)自答的語(yǔ)氣。
5、課文中有三個(gè)生字，老師打謎語(yǔ)看誰(shuí)能猜出?！皣?guó)字玉出口，大字進(jìn)了口”。
6、學(xué)生識(shí)記“該、季”。用“季”組詞。
7、反復(fù)讀練習(xí)背誦。
8、小結(jié)：小畫(huà)家的心地多么善良，他的心愿多么美好。我們也像他一樣拿起畫(huà)筆畫(huà)出自己想表達(dá)的心愿吧!
四、拓展。
1、出示課件，思維拓展，練習(xí)說(shuō)話(huà)。
2、畫(huà)畫(huà)。畫(huà)一個(gè)自己喜歡的太陽(yáng)送給爸爸媽媽?zhuān)?xiě)上自己的心愿。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
綠綠的太陽(yáng)清涼。
金黃的太陽(yáng)豐收。
彩色的太陽(yáng)美麗。
我們心中的太陽(yáng)()。
《四個(gè)太陽(yáng)》這篇課文，講述了一個(gè)小孩子畫(huà)了四個(gè)不同的太陽(yáng)，給人們帶去歡樂(lè)的故事，表現(xiàn)了孩子一顆童真的愛(ài)心。我們看到的太陽(yáng)只有一個(gè)，而且只有一種顏色，可書(shū)上怎么會(huì)有四個(gè)不同顏色的太陽(yáng)呢?學(xué)生會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望。這時(shí)我們老師就要尊重每位學(xué)生的發(fā)展?jié)撃?，給學(xué)生充足的時(shí)間和空間，讓他們?nèi)プx、去想、去說(shuō)、去做，引導(dǎo)他們敢于發(fā)表自己的見(jiàn)解，使整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程成為學(xué)生自由學(xué)習(xí)、相互合作、共同發(fā)展的過(guò)程。
一、聯(lián)系生活，引發(fā)好奇。
在課的開(kāi)始，我出示太陽(yáng)，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)太陽(yáng)。告訴學(xué)生書(shū)上的小主人畫(huà)了四個(gè)太陽(yáng)，這樣，在課的開(kāi)始學(xué)生就有了強(qiáng)烈的好奇心，由此激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)，產(chǎn)生了參與學(xué)習(xí)的欲望。
二、欣賞朗讀，介紹太陽(yáng)。
因?yàn)槲闹杏兴膫€(gè)太陽(yáng)，而且每一個(gè)太陽(yáng)都自成一段。所以，我在教學(xué)時(shí)，讓學(xué)生選擇自己喜歡的太陽(yáng)，把這一段讀得更好。學(xué)生喜歡哪個(gè)太陽(yáng)就讀哪個(gè)太陽(yáng)、說(shuō)哪個(gè)太陽(yáng)。通過(guò)學(xué)生嘗試，同學(xué)互評(píng)，教師點(diǎn)撥，盡量做到有表情、有動(dòng)作，對(duì)文內(nèi)容有更深一步的了解，同時(shí)也使學(xué)生感受到了自己學(xué)習(xí)的喜悅。
三、啟發(fā)想像，開(kāi)發(fā)潛能。
課文中孩子的童心能讓同齡的孩子們驚嘆不已，他們也會(huì)產(chǎn)生我也來(lái)畫(huà)太陽(yáng)的想法。這時(shí)我就順勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生自己來(lái)說(shuō)說(shuō)，說(shuō)出心中最想擁有的一個(gè)太陽(yáng)，把自己美好的心愿畫(huà)進(jìn)自己的畫(huà)里。
整個(gè)課堂上氣氛非?；钴S。學(xué)生學(xué)得輕松、學(xué)得快樂(lè)。在不知不覺(jué)中，四十分鐘悄悄地溜走了。
四、合理利用多媒體。