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教育調(diào)查研究報告師范篇一
1、了解學生目前的學習狀況。
2、分析學生學習效果產(chǎn)生差異的原因。
3、找出改善這種差異的方法。
二、調(diào)查對象及其方式
本次調(diào)查主要是對石化一中的全體學生進行部分抽查問答的方式，并在重點班選出幾名優(yōu)等生進行問答。
三、調(diào)查結果
（一）預習情況、方法。
眾所周知，預習是聽好課的基礎，也是體現(xiàn)學生自學能力的方式之一，經(jīng)調(diào)查顯示，大多數(shù)學生還沒有養(yǎng)成自覺預習的習慣，其中“老師要求預習”和“想起來就預習”的學生大約占45%，而自覺預習的學生只占25%。大多數(shù)學生預習也只是把課本看一遍就算完成了預習，而通過預習發(fā)現(xiàn)問題并找出課本中的重點和難點的學生則很少，重點班的優(yōu)等生也有人經(jīng)常預習，但是他們預習通常采用找重點和難點的方法，而中等生和差生則大多是看一遍新課內(nèi)容，而且只完成老師課前布置的預習任務，以上結果都表明預習還是中學生學習比較薄弱的一個環(huán)節(jié)。
（二）聽課情況、方法
聽課是學生學習的最主要途徑，中學生自制能力不是很強，很容易受周圍環(huán)境的影響。影響學生聽課效率的主要因素有：學生的學習興趣以及老師講課的方式和課堂的活躍氣氛，這種情況約占70%，因此老師要善于激發(fā)學生的學習興趣，調(diào)動學生的學習積極性。
（三）課堂筆記情況
調(diào)查結果表明，成績較好的學生多采用上課記重點的方法，這樣的學生約占22%，說明他們是有目的、有針對性地學習，這樣的學習方法不僅能提高學習效率，還能節(jié)省大量的時間，大部分中等生采用做詳細筆記，以便課余時間復習，有其被動的一面?；趶纳蠈W生聽課和記筆記方法上的區(qū)別，教師應指導學生如何聽課記筆記，從而幫助學生提高學習效率。
（四）作業(yè)情況及其方法
由調(diào)查結果顯示，學生采用“先做后看書”的比率較高，而“先看書后做”的比率相對較低，結果表明中等生和困難生基本采用這兩種方式完成作業(yè)，仍有抄襲作業(yè)的行為。從教學環(huán)節(jié)的連貫性來看“先看書后做”的方法較理想，先看書比較清晰地掌握知識點后，再通過作業(yè)來檢測學習的知識，強化對有關內(nèi)容的記憶，這樣會有更好的效果，有的優(yōu)等生也采用先做作業(yè)后看書的方式，他們認為只要做好課堂小結，就可以直接采用第二種方式完成作業(yè)，這樣既能起到鞏固和提高的作用，又能針對作業(yè)中的問題有目的地看書，使得對問題理解得更透徹。
（五）復習情況和方法
此次調(diào)查顯示，經(jīng)常復習的學生占大多數(shù)，考前復習的比率也較高，復習應根據(jù)自己的實際情況，重點復習不懂或不會的知識，當然復習方法因人而異，只有選擇適合自己的復習方法，才能達到理想的效果，比如一位優(yōu)等生介紹，他每次的考前復習都針對自己知識缺漏的地方，自己選題出卷進行自測，這說明好的復習沒有固定模式，關鍵是教師要善于指導學生運用科學的方法采引導學生復習。
經(jīng)過這一個星期以來的調(diào)查，目前中學生還尚未養(yǎng)成良好的學習習慣，大多數(shù)學生還沒有適合自己的學習方法，要改變這種情況，幫助學生端正學習態(tài)度，改進學習方法，教師講課之前，應先檢查學生的預習情況，講課時，要變“滿堂灌”為“少、精、活”，要抓住教學的關鍵，將適當啟發(fā)和適當精講相結合，這樣，學生注意力才能集中，才能圍繞老師問題重點認真思考，找出規(guī)律，解除預習中的疑難，學生攻克了學習過程中的薄弱環(huán)節(jié)，體會到方法在學習中的作用，才能真正提高學習效率。
一、調(diào)查概況
我于20xx年9月份，對我實習的一所省重點中學的學生的學習心理狀況進行了調(diào)查。通過調(diào)查研究，對中學生的學習心理有了初步的了解，為準確地把握當前中學生的學習心理動向，深化教學改革，加強教育教學的針對性，提高教育教學的實效性，探索實施素質(zhì)教育的新路子，提供了客觀依據(jù)。
二、調(diào)查的具體目標和方法
（一）具體目標
１、中學生的學習心理現(xiàn)狀
２、當前中學生的學習心理特點
３、當前中學生的學習心理成因及對策
（二）調(diào)查方法
學生問卷，內(nèi)容涵蓋教育價值觀、學習態(tài)度、學習需求和學習目的四個方面。問卷調(diào)查在六中學進行，共發(fā)問卷80份，回收有效問卷70份，接近理想的高效樣本數(shù)。
三、調(diào)查結果
對學生問卷調(diào)查分析，中學生的學習心理具有明顯的時代特征。
（一）中學生的學習心理現(xiàn)狀分析
１、教育價值觀
調(diào)查顯示，大部分中學生具有較為明確的教育價值觀。74％的學生認為學習的作用是提高自身素質(zhì)，10％的學生認為學習的作用是為了考大學，16％的中學生沒有考慮。
調(diào)查還顯示，中學生的教育價值觀帶有顯著的經(jīng)濟社會特征。他們認為，青年人的經(jīng)濟收入與受教育程度成正比，其中65％的學生認為大學生掙錢多，25％的學生認為高中畢業(yè)生掙錢多，8％的學生認為初中畢業(yè)生掙錢多。
２、學習態(tài)度
學習的學生數(shù)占相當份額。而且，我們在調(diào)查中還發(fā)現(xiàn)，90％的學生都有自己“最討厭的課程”。學生害怕學習或討厭某些課程的根本原因，一是與教師的教學方法緊密相關；二是與該課程的實用價值緊密相關。調(diào)查結果顯示，86％的學生對與現(xiàn)實生活聯(lián)系緊、實用性強的語文、數(shù)學、物理、化學熱情較高，而對學術性較強的歷史、地理、生物、英語不感興趣。在學生討厭的課程中，英語是初中的核心課程之一，有45％的學生認為“英語對于我們以后的生活幾乎沒有用處”。
3、學習需求
當前，“特長”是師生共同關心的熱門話題，在調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)，大部分學生對“特長”有正確的認識，其中，92％的學生有自己感興趣的目標，且有52％的學生希望得到教師的指導。同時，78％的學生希望學到較多的、實用的科技知識，使之能對他們以后的生活工作有所幫助。
４、學習目的
調(diào)查結果表明，對于高中畢業(yè)后的打算，99％的學生有讀大學愿望。
（二）當前中學生的學習心理特點
調(diào)查顯示，當前中學生的學習心理與以往的中學生的學習心理相比，有明顯不同。
１、教育價值趨向多元化、務實化、功利化
他們中的大部分人已經(jīng)認識到了教育的重要價值在于幫助他們提高自己的綜合素質(zhì)，使他們掌握生存、生活所需的基本的文化科學知識，以增強自己在未來社會的競爭能力。在此基礎上，部分家庭經(jīng)濟條件較好且成績優(yōu)秀的學生則致力于追求更高等的教育。
中學生的教育價值觀的另外兩個特點是務實化和功利化。中學學生越來越強烈地追求未來教育輸出的經(jīng)濟價值，他們中的很多人從經(jīng)濟的角度去衡量所學課程的價值，繼而決定自己在不同課程上的努力程度。他們要求課程教學更多地聯(lián)系生活和生產(chǎn)實踐，滲透更多的實用技術。
我們知道，由于年齡和學識的制約，中學生的認知、分析、判斷等能力既不成熟又不穩(wěn)定。事實上，相當多的中生的教育價值觀是迷茫的。其原因在于：一是越來越多的大學生難以就業(yè)，從而使他們對考大學失去信心；二是學術性較強的中學文化課程難以滿足學生對職業(yè)技術的需求，難以使他們產(chǎn)生學習的內(nèi)在刺激和利益驅(qū)動。這些原因使越來越多的學生厭學。
２、學習需求的縱向多層次和橫向多目標
在調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)，中學生由于個人的學習基礎、教育價值觀和對未來的期望等方面的差異，使他們的學習需求具有縱向多層次和橫向多目標的特點。學習需求的縱向多層次是指學生對所學知識的深度要求不一。高中畢業(yè)后準備就業(yè)的學生，只要求掌握基礎知識；準備考高職或藝術類院校的學生，要求課程教學難易適度、學業(yè)成績達中等水平；追求大學教育的學生，則要求最大容量地掌握所學知識，學業(yè)成績達上等水平。學習需求的橫向多目標是指學生對所學知識的廣度要求寬泛。他們既要求學好學術性較強的課程知識，又要求充分培養(yǎng)自己的特長，還要求掌握更多的實用技術。
３、學習目的明確，但具有主觀性和不協(xié)調(diào)性
對學生的問卷調(diào)查表明，89％的學生具有明確的學習目的。但是，通過對調(diào)查問卷的對比分析和對學生本人的考察，我發(fā)現(xiàn)，學生的學習目的具有嚴重的主觀性和不協(xié)調(diào)性。學生學習目的主觀性突出表現(xiàn)在：他們已經(jīng)認識到了未來進入城市就業(yè)的艱難性。很明顯，如此大的一個群體具有這個想法是極不現(xiàn)實的。此外，40％的學生希望自己以后在事業(yè)上能取得成功。學生學習目的的不協(xié)調(diào)性主要表現(xiàn)為思想與行動的不協(xié)調(diào)。調(diào)查結果表明，37％準備考大學的學生中有相當多的人在學習上并沒有顯現(xiàn)出相應的積極性，而是呈現(xiàn)出一種消極等待的學習態(tài)度。
教育調(diào)查研究報告師范篇二
前記：這是一篇隨感，就是想什么就寫什么，我以實習小結的形式，寫了這點散亂的文字，寫的有點亂，很不嚴謹，讓朋友們見笑了。文章的主要內(nèi)容，其實就是有關實習的一些感受，主要分三部分：老師，學生，還有就是賈老師對我實習工作的具體指導。這篇隨感寫于實習期間，此時距離我的實習結束已快有半年的時間了，偶然間又看到了這篇文章，突然間有點感動，有些懷念逝去的那段日子。
實習已近兩個月了，還沒有認真地做過總結，今天借機會在這里小結一下，以為即將到來的招聘做個準備。
在同濟大學二附中的實習讓我感受很多，也學到了很多，首先說一下學校的老師。在同濟二附中實習的這段時間里，老師們給我的印象都很深刻。辦公室里的每個老師都有自己獨特的風格和教育學生的方式，這讓我在如何處理學生在學習中面臨的問題上學到很多，比如與學生談心，找家長談話等等。實習期間，老師們對我的關懷和幫助讓我感受到了感動和溫暖。比如，每次吃飯的時候，老師總是溫和的喊一聲，小朋友們，一起去吃飯吧?!然后我們一起去樓下餐廳排隊吃飯，雖然有時也會感到一些緊張，但還是很高興，很激動。辦公室里的老師還經(jīng)常買水果請大家吃。班主任老師的工作是很辛苦的，每天都要認真檢查學生的出勤情況，未按時到校的學生，班主任都會給家長打電話詢問原因，這既體現(xiàn)了老師對學生的關懷，也體現(xiàn)了一種作為教師的責任。一切為了學生，雖然老師們的工作非常辛苦，既要忙著備課、上課，還要時刻關注學生的學習及各種問題等，但是在與老師們相處的這段日子里，我深深的體會到了作為一名教師的光榮感和使命感。
老師們在處理問題時的團結、協(xié)商、合作也給我很深的印象。比如學校要求組織學生舉行各個年級之間的辯論賽，賈老師征求范景老師的意見后，安排她組織高一學生的辯論。因為參加辯論的學生都是從各個班級中挑選的，各班的班主任都會推薦各自班級內(nèi)口才好、能言善辯的學生參加辯論賽，而這些學生果然都是行家。范老師認真地帶領學生進行辯論練習，賈老師都會給他們創(chuàng)造條件，比如賈老師會考慮某個教室有什么設備，具體的可以給學生提供哪些有利條件等等，給他們安排一個比較合適的辯論地點。從這一件事情上，讓我看到了老師們之間的團結合作精神，這才是做好事情的關鍵。當然，在這一點上，還有好多的例子，某個學生因為犯了什么錯誤，班主任和賈老師也會一起對他進行說服教育，老師們的工作很有成效，學生的問題都會在不知不覺中得到合理的解決。
其次，說一下學生給我的印象。學生們都很有禮貌，學生去辦公室都會喊一聲老師好，離開的時候會對老師說老師再見，每次在走廊里有學生見到我也會喊一聲老師好。學生上課的積極性很高，而且都很熱情。課下時間，到辦公室問問題的也特別多。我在上課的時候，學生們都能認真地聽我講課，雖然，我是一個實習老師，但我感覺他們對我都很尊重，偶爾有時候，學生會在下面說話，我會小聲的讓他們保持安靜，學生也很聽話，立刻就不再說話，大眼睛聽我講課。我也會給他們設計幾個問題，要學生們思考回答，他們都會認真的看書思考，總結答案。我知道，歷史課不僅注重知識的講授，更重要的是要給學生樹立一種正確的價值觀。因此，在講課的時候，我會有意識的發(fā)揮歷史科目的優(yōu)勢，借歷史故事來啟發(fā)學生的情感態(tài)度價值觀。比如，我在講秦末農(nóng)民起義時，會通過講述秦始皇修長城，孟姜女的故事來說明秦朝的暴政。在講辛亥革命時，通過講述孫中山本人的革命活動，讓學生認識到孫中山本人的憂國憂民意識和幸福生活的來之不易等等。在兩個月的實習內(nèi)，我在這里認識了很多的學生，他們對我很尊重，很有禮貌，我也很喜歡和他們在一起，只要看到他們熟悉的面孔和純真的微笑，作為他們的老師，我的心里都會感到特別的溫馨和感動，我愛這里的學生。
在這里，我要講一下，我對學生的教育方式問題的一些觀點。在我的心里，一直這么認為，每個學生之間的智力差別并不是很大，他們都有自己的長處和優(yōu)勢，“天生我材必有用”。教師在實際的教學中，一定要注意“因材施教”，不得不佩服兩千年前的孔子，在那樣的時代里，竟提出了這么先進的教學方法。每個學生在性格、行為選擇上可能會有很大的差異，但是他們在智力上的差別可說是很小的，這就要求教師應善于觀察學生的特點，培養(yǎng)學生的特長。沒有教不好的學生，只有不會教的老師。我一直堅定的相信這句話所蘊含的深刻含義，只要教師的方法準確，所有的學生都會成為各個領域內(nèi)學有專長的人。作為教師，一定要善于針對不同的學生使用不同的教學方法，如果選用的方法合適、正確，即使再“差”的學生也會給自己一個正確的定位，實現(xiàn)成材的目標。
但不論怎樣，所有方法的核心就是教師對學生一定要有愛心，只有用愛的方式去教育學生，感化學生，才能讓他們樹立自己對學習的信心，敢于正視自己的問題，端正學習態(tài)度。嚴厲的體罰學生雖然是教育學生的一種方法法，但這絕對不是最好的教育方法。相反，他有可能會打擊學生的學習信心，加劇學生對學習的厭惡情緒，激化師生之間的矛盾，使問題變得更加復雜而無法解決。對學生保持一顆愛心，才能感化學生，使他們信服，贏得學生的尊重和信任，才能取得良好的教學效果。
教師如何才能樹立自己在學生中的威信呢?我曾就這一問題和賈老師交談過，賈老師告訴我主要有兩條，其中之一，就是教師對學生一定要有愛心，不論是對學習好的學生，還是對學習成績比較差的學生，教師都應該對他們公平對待，去關愛他們。也許這正是對上面我所談論的教育方法問題的一個有力地肯定。其中的第二個因素是教師一定要具有豐富的專業(yè)知識。只有這樣，教師才能有話可說，有內(nèi)容可講，使學生感覺到和這個老師學習，一定能夠?qū)W到有用的知識。教師要講一碗水的內(nèi)容，就要有一桶水的儲備，這是對一個教師專業(yè)素養(yǎng)的必然要求。對于一名即將走上工作崗位的教師來說，我認為，除了要不斷的閱覽自己專業(yè)領域內(nèi)的書籍之外，還要看一些教育學、心理學乃至其他學科的知識。因此，我從學校的圖書館借來了一些這類有關的書籍，在課下閑暇之余翻閱，增長了不少知識，特別的，我還看了幾本有關教學技能方面的書，通過對這些書的閱讀，我學到了不少的理論知識。當然，僅僅掌握理論還遠遠不夠，關鍵還是要結合實際，把理論運用到現(xiàn)實當中。
對此，我很慶幸自己能被安排在這所學校實習，也慶幸能有這么多優(yōu)秀的教師指導我的教育實習。在這里，我認識了這么多的老師和學生。賈老師的悉心指導讓我對教學工作不再感到陌生，我從開始的望而卻步，到現(xiàn)在的駕輕就熟，這都是我這段時間實習的結果。以前，一直以為自己只是個學生，一個永遠長不大的孩子，而在這里的經(jīng)歷，讓我慢慢地從一個學生轉(zhuǎn)變?yōu)橐幻處?，從來沒有這樣深刻的感受到作為一名教師的光榮感和使命感。在這里，我聽過賈老師、王老師、白老師的課，他們都是非常優(yōu)秀的教師，跟他們學習，讓我明白了教師所應具備的技能、素養(yǎng)以及對教學流程的具體操作，賈老師在這些方面的指導更是有非常大的影響。
賈老師幽默的講課風格和出色的內(nèi)容設計使得在他的課堂上總是充滿了學生愉悅的笑聲和對求知的渴望，賈老師于無聲處的對學生思想情感的教育實在可稱得上是一個典范。記得賈老師在給學生講市民文學的興起時，賈老師講到，市民文學不同于宗教哲學，它是一般小市民創(chuàng)作的通俗讀物，在當時的條件下，對于打破教會神權的控制，抒發(fā)人的情感有重要作用。話鋒一轉(zhuǎn)，賈老師以幽默的語言講到，市民文學興起于市井當中，比如一個賣肉的屠夫，可能他在賣完肉之后，沒什么可消遣的，就在他的肉鋪攤上讀這些通俗小說，就像我們現(xiàn)在的言情小說之類的東西，當然，我們不是不可以看，但是你要是光看這類的書，你就把自己定位在殺豬賣肉的位置上，你也就不會有什么大出息了。賈老師講得幽默風趣，學生笑過之后，也能深刻的領會到該如何去做，這巧妙的教育方法比直截了當?shù)母嬖V學生該做什么，不該做什么，效果明顯要好很多。
關于教案的具體設計，賈老師也給做了具體的指導，比如如何整合利用教材，如何設計教學的重難點以及該采用什么樣的教學方法等等，賈老師都給我提出了指導建議，這使我在自己的教學實踐中掌握了很多的技巧，少走了不少的彎路。當然，賈老師并不是每次在我設計教案之前給我提建議，而是讓我先按照自己的理解去設計。賈老師說，如果提前告訴我設計的思路，就會限制我的思維，那樣對我的學習和創(chuàng)新都不利。等到我設計好自己的教案之后，賈老師會給我講解本課乃至本單元的線索或者重點，讓我在此基礎上，對教案做出合理的修改。賈老師的指導，實在是讓人耳目一新，茅塞頓開，對我的教學設計產(chǎn)生了很大的啟發(fā)。
賈老師在設計教案的時候，我會湊上前去，然后就具體內(nèi)容提一些自己的認識，賈老師總是耐心的和我交談，從他的設計當中，我深刻的體會到課堂要以學生為中心，學生是學習的主體這一新課改的理念。賈老師在設計教案時，說的最多的一句話就是學生盡量多說，教師要以學生為中心，要讓學生自己去領會知識。賈老師目前正在做《法國大革命》的教學設計，他那嚴謹、認真、務實的工作態(tài)度讓我深為敬佩。他的教案《秦末農(nóng)民起義》，到目前為止，我最少看了七八遍，每次看完，都驚嘆這絕妙的教學設計。
賈老師告訴我，講每一節(jié)課都要注意抓住一條主要的線索或核心，圍繞著一節(jié)課一個靈魂，一節(jié)課一個核心來設計教學。賈老師這么說，也是這樣做的，雖然本科和研究生期間的專業(yè)學習讓我掌握了基本的專業(yè)知識，但是每次聽賈老師的課，我都感覺自己還只是一個無知的學生一般，不知不覺就會融入到他的課堂當中，乃至忘了自己竟是一名實習老師的身份。賈老師的這個教誨也是讓我如癡如醉，我在每一節(jié)課的教學設計中，也總是試圖找出這節(jié)課的核心或線索，但是限于經(jīng)驗的不足和對教材理解的不透徹，雖然我能條理清晰的給學生講清楚教材中的內(nèi)容，但還是無法準確的把握這個核心。我曾向賈老師訴苦，賈老師勉勵我說，對于我這個實習不久的老師來說，能做到這一點已經(jīng)很不錯了，以后多加實踐，經(jīng)驗多了，就一定能做到。賈老師的肯定讓我自信很多，我相信自己在不久的將來，一定會比現(xiàn)在做的更好。
賈老師說，每個老師都有自己的講課風格，多聽聽其他老師的課對于豐富我的教學經(jīng)驗會很有幫助，因此，只要有機會，賈老師都會安排我和他一起去其他學校進行交流學習。通過吸取和借鑒這些老師們的經(jīng)驗，我在自己的教學實踐中也發(fā)生了一些變化，特別是在課件的制作上，我學到了一些技巧和方法，總之，賈老師總是盡可能多的給我創(chuàng)造實習鍛煉的機會，在這里我學到了很多。
還有一點，賈老師對我的幫助很大，那就是我的畢業(yè)論文的選題，在賈老師的啟發(fā)下，我設計的論文題目是《中學歷史教科書中的選材研究——以華東師大版高中歷史教材為例》主要目的是對目前高中學生使用的這套歷史教材進行研究，研究教材選材的特點，總結教材的內(nèi)容，以期對中學歷史教學的實踐有一個很好的幫助，關于這套教材的編寫原則，題材，體例和內(nèi)容選擇上的特點，教材的編寫者都給我們做過專業(yè)的講解，在這個基礎上，我相信，自己一定可以順利完成自己論文寫作。
實習的這些日子里，有太多太多難忘的記憶，絕不止于這些，幸好，實習還在進行當中，我還有一點時間來享受這樣美好的時光，我會懂得去珍惜。
后記：再有兩個月的時間，我就要真正開始我的教師生涯了，文章中所闡述的一些教育理念和教育方法既是我對教育教學工作的認識，也將指導我在具體的教學工作中去踐行這些理念。把這篇隨感放在這里，既把它當作是對我實習工作的一個見證，也算是對自己未來工作的一個激勵吧!
教育調(diào)查研究報告師范篇三
按照中央關于“不忘初心、牢記使命”主題教育部署要求，結合公司主題教育調(diào)研計劃的安排，7月底至8月初，我組織公司第一黨支部、第二黨支部相關負責同志，通過召開座談、進行談心談話等形式，就兩個黨支部的工作開展情況進行調(diào)研?，F(xiàn)就調(diào)研成果與大家進行交流：
（一）組織建設情況
公司第一黨支部，目前有5位黨員，其中黨支部書記1人，支部委員1人。另吸收入黨積極分子1人。
公司第二黨支部目前有6位黨員，其中黨支部書記1人，支部委員1人。另吸收入黨積極分子2人。
兩個黨支部均為今年三月份公司黨支部重新調(diào)整后成立，成立后能及時召開黨員大會，選舉產(chǎn)生支部委員會。
（二）“三會一課”開展情況
公司兩個黨支部成立后，均能按照要求開展“三會一課”；能及時制定學習計劃并對照落實；公司班子成員能做到帶頭學習，嚴格執(zhí)行雙重組織生活制度，保質(zhì)保量參加黨支部的學習教育和黨內(nèi)組織生活，與黨員一起學習討論、查擺問題、接受教育。截至目前，兩個支部各召開支部黨員大會2次，傳達上級組織的決定決議，選舉機構，吸收入黨積極分子；召開支部委員會6次，研究支部相關學習計劃和工作要點；組織黨員集中學習6次，學習了《陳希在中央企業(yè)黨的建設工作座談會上的講話》《郝鵬在落實全國組織工作會議精神推進中央企業(yè)黨建座談會上的講話》《中國共產(chǎn)黨紀律處分條例》《中國共產(chǎn)黨支部工作條例》《習近平新時代中國特色社會主義三十講》《習近平總書記在“不忘初心、牢記使命”主題教育工作會議上的重要講話》《習近平新時待中國特色社會主義思想綱要》等內(nèi)容；黨支部書記從理論高度，結合實際工作中發(fā)現(xiàn)的問題對黨員進行黨課教育1次。
（三）組織工作開展情況
今年3月底，兩個黨支部均按照要求召開了“不忘初心，牢記使命”專題組織生活會，兩名黨支部書記和支部的每名黨員分別談心，黨員和黨員之間也進行了談心，相互征求意見，查找問題和不足，溝通思想，增進團結，形成共識。
6月底，開展“不忘初心、牢記使命”主題教育，各黨支部均制定了學習計劃，發(fā)放了學習書籍，組織集中學習和個人自學，按要求準備支部書記講黨課、專題組織生活會等工作。
公司兩個黨支部均能嚴格按照中組部《關于中國共產(chǎn)黨黨費收繳、使用和管理的規(guī)定》要求，堅持按月足額收繳黨費，自成立以來，截至目前，共收繳黨費xxxxx元。
（一）對黨員教育管理不夠嚴格。兩個黨支部都或多或少存在對黨員干部的管理監(jiān)督失之于寬，失之與軟的情況，對黨員管理過多依懶行政手段，忽視黨內(nèi)教育管理。支部黨員集中學習教育經(jīng)常因為業(yè)務忙或參會人員不齊而延期，造成學習時間不固定、不經(jīng)常，長期以往可能會導致組織凝聚力下降。集中學習的組織形式較為單一，對黨員的自學頻次需要進一步加強要求。
（二）先鋒堡壘作用發(fā)揮不充分。黨支部也存在抓工作落實的質(zhì)量不夠高，重制定計劃、輕工作落實，對支部黨員指導、管理不夠到位的情況。黨支部有些黨建活動方式比較封閉，習慣于照搬上級文件，坐等上級指示，工作缺乏新思路、新舉措、新辦法，黨組織的先鋒堡壘作用發(fā)揮不充分。
三、調(diào)研思考和工作建議
（一）黨支部工作要健全完善的工作機制。要高度重視基層黨建工作，結合實際，制定完善的方案，嚴格執(zhí)行、統(tǒng)籌開展支部活動。要嚴格黨內(nèi)政治生活，防止“三會一課”表面化、形式化。要注重實效，做到有計劃、有載體、有效果、有記錄。
（二）要創(chuàng)新更多的工作形式。靈活采取過政治生日、座談交流、講座報告、外出參觀、黨建聯(lián)建等多種形式，提高黨支部各項工作的多樣性、趣味性和實效性。通過開展系列工作，不僅要增長黨員干部的政治素質(zhì)和業(yè)務技能，同時要起到開闊眼界，拓寬思路的作用。
（三）要力求更實際的工作成效。要把黨支部建設的各項工作同當前公司和各部門工作重心及各種黨內(nèi)活動緊密結合起來，一起納入規(guī)劃，統(tǒng)籌推進。這樣，各黨支部的工作成效就能更好地落實到實際工作中去。
（四）開展好對全體黨員的主題教育。兩個黨支部要肩負對黨員開展學習教育的主體責任，組織黨員干部堅持學思用貫通、知信行統(tǒng)一，以集中學習為主、個人自學為主，結合學習強國app使用，原原本本學習黨的十九大報告和黨章黨規(guī)，跟進學習總書記最新重要講話文章和指示精神。
教育調(diào)查研究報告師范篇四
（一）基本現(xiàn)狀
全市303個行政村集體經(jīng)濟收入均在5萬元以上，10萬元以上的村223個，占比73.6%。2018年，全市村集體經(jīng)濟收入總額為9022.04萬元，平均每村收入29.77萬元，其中特色農(nóng)產(chǎn)品銷售、發(fā)包、租賃及股份經(jīng)營等收入為2286.7萬元，較往年有所上漲，但占比仍然較低，冊外地收入為6735.34萬元，占收入總額的85.3%。
支出方面，平均支出在3萬元以下的村63個，占比20.8%，在3萬元-5萬元的村37個，占比12.2%，5萬元以上的村203個，占比67%。據(jù)統(tǒng)計，303個村集體每年支出總金額達到3226.2萬元，平均每村每年支出約10.6萬元，資金主要用于基礎設施建設和維修維護、村部日常辦公和水電費用等。
同時，通過摸底調(diào)研結果顯示，無負債村有201個，占比66.3%，負債10萬元以下的村有51個，占比16.8%，負債10萬-20萬的村有26個，占比8.6%，負債20萬元-50萬元的村有25個，占比8.2%.
通過以上數(shù)據(jù)表明，還有相當一部分村集體經(jīng)濟薄弱，積累少，收入低，負擔重，來源單一，甚至在冊外地收入以外，沒有其他經(jīng)濟來源。同時，常年累月入不敷出，致使部分“軟弱渙散村”村集體經(jīng)濟債臺高筑?？梢哉f，發(fā)展壯大村集體經(jīng)濟已經(jīng)到了非抓不可、非抓好不可的地步。
從發(fā)展壯大村集體經(jīng)濟途徑看，主要以“五種模式”謀求經(jīng)濟發(fā)展。一是推行產(chǎn)業(yè)帶動模式。由村黨組織帶頭人創(chuàng)辦領辦農(nóng)民專業(yè)合作社。以合作社為平臺，通過整合資金、股份合作、承包經(jīng)營、托管帶動、就業(yè)帶動、收益分紅等多種舉措，帶動村集體經(jīng)濟增收。xxx村干部成立合作聯(lián)社，與村委會簽訂承包合同，承包村內(nèi)3個扶貧大棚進行木耳種植，每年向村集體上交村集體發(fā)包租金3萬元。二是推行資源開發(fā)模式。立足農(nóng)村山林、水面、礦產(chǎn)等資源優(yōu)勢，采取招商引資、合作經(jīng)營等方式，大力發(fā)展休閑旅游、餐飲民宿等產(chǎn)業(yè)，把自然資源優(yōu)勢轉(zhuǎn)化為發(fā)展優(yōu)勢。xx村成立眾友合作社，建設占地面積達12公頃的xx休閑谷，走一二三產(chǎn)業(yè)融合發(fā)展之路，帶動村民全民參與鄉(xiāng)村旅游發(fā)展，村集體增收10萬余元。三是推行土地經(jīng)營模式。在堅持群眾自愿的原則下，鎮(zhèn)村黨組織經(jīng)過調(diào)查摸底，走訪入戶，引導農(nóng)民將土地承包經(jīng)營權流轉(zhuǎn)給村集體，由村集體與現(xiàn)代農(nóng)業(yè)企業(yè)進行對接，將土地作為“資本”入股企業(yè)，走土地規(guī)模經(jīng)營的發(fā)展模式，在幫助村民致富的同時，村集體實現(xiàn)增收。xx村流轉(zhuǎn)土地700多公頃，進行規(guī)模化種養(yǎng)殖，每公頃土地村集體可增收200元。四是推行資產(chǎn)盤活模式。由黨組織牽頭進行清產(chǎn)核資、確權登記，通過租賃、承包、聯(lián)合開發(fā)等形式盤活村集體閑置的辦公用房、校舍、倉庫、設備等資產(chǎn)，實現(xiàn)“閑”變“寶”、“死錢”變“活錢”。xx通過項目引進，與xx有限公司合作，將舊校舍改建成大米加工廠，由企業(yè)給予設備、技術、種子化肥等資源，村委會負責協(xié)調(diào)監(jiān)督，今年村集體預計收入3萬元。五是推行生產(chǎn)服務創(chuàng)收模式。村集體統(tǒng)籌和主導的社會化服務是實現(xiàn)規(guī)模經(jīng)營的有力支撐，壯大了村集體經(jīng)濟的同時，為村民提供了生產(chǎn)經(jīng)營的便利條件。翰章鄉(xiāng)翰章村農(nóng)創(chuàng)園項目，在原有農(nóng)貿(mào)市場基礎上，改建成農(nóng)創(chuàng)園，主要用于農(nóng)業(yè)技術培訓、農(nóng)貿(mào)產(chǎn)品經(jīng)營、場地出租等用途，預計年集體經(jīng)濟收入10余萬元。
（二）存在問題
近年來，我市在發(fā)展壯大村集體經(jīng)濟方面取得了一些成績，但制約發(fā)展的瓶頸依然很多，給我市實現(xiàn)鄉(xiāng)村全面振興帶來很大困難。
1.村級組織經(jīng)營發(fā)展意識不強、思路不清。一是村干部缺乏開展集體經(jīng)營的責任感，對經(jīng)營發(fā)展村集體經(jīng)濟的重大意義認識不夠，總是計較個人得失，存在怕?lián)L險、甘于守窮的小農(nóng)思想。二是村民缺乏發(fā)展村級集體經(jīng)濟的積極性。我市部分鄉(xiāng)鎮(zhèn)耕地面積相對富足或產(chǎn)業(yè)相對形成規(guī)模，農(nóng)民家庭收入富足，出現(xiàn)“小富即安、小成即滿”思想，部分村民集體意識淡薄，尚未意識到發(fā)展村級集體經(jīng)濟對農(nóng)戶個體經(jīng)濟的推動作用。三是村帶頭人缺乏經(jīng)營村級集體經(jīng)濟思路。部分村帶頭人缺乏創(chuàng)新意識，受資金、技術、人才等諸多因素的影響，感覺無從下手。“等、靠、要”思想較為突出，有的村帶頭人想為集體創(chuàng)收，也是想通過第一書記、幫扶單位、上級黨委等向上爭取惠農(nóng)項目資金，致使村干部缺乏全局意識和創(chuàng)新發(fā)展的精神。
2.村級組織干部自身素質(zhì)低、人才儲備差。一是現(xiàn)有村干部隊伍逐漸老齡化，基本不具備市場運作及經(jīng)營管理素質(zhì)能力，普遍存在“靠山吃山”的陳舊觀念，對發(fā)展壯大村集體經(jīng)濟方面存在消極、懈怠情緒。全市村黨組織書記初中及以下學歷的有139人。二是專業(yè)技術人員相對緊缺，比如有的村已經(jīng)研究制定了發(fā)展壯大村集體經(jīng)濟方案并找到好的項目，但由于缺少懂經(jīng)營、會管理的人，導致發(fā)展后勁不足。xx村菌包生產(chǎn)線已經(jīng)建成，村民入股、項目生產(chǎn)已經(jīng)步入正軌，但由于帶頭人管理能力欠缺，無法調(diào)動村民參與的積極性，項目陷入僵局。三是隨著城鎮(zhèn)化推進，年輕人口尤其是有知識、有文化的年輕勞動力大量外流，特別是xx、xx這些近郊鄉(xiāng)鎮(zhèn)，年輕勞動力寧愿選擇在大城市打工，也不愿回到農(nóng)村。即使有些大中專畢業(yè)生留在了農(nóng)村，但是由于專業(yè)不對口、缺乏社會經(jīng)驗等原因，短期內(nèi)仍然不能在產(chǎn)業(yè)發(fā)展和村級事務管理上發(fā)揮作用。
3.村級組織經(jīng)營路徑不寬、價值低。一方面，我市農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)結構還是以傳統(tǒng)種植業(yè)為主，新型農(nóng)業(yè)經(jīng)營主體數(shù)量仍然不多，發(fā)展相對滯后，從摸排來看，大部分農(nóng)村“家底”不厚，多數(shù)村主要的收入還是靠村集體山林、土地的出租和村集體土地的征用。xx村由于政府占地，村集體資金雄厚，但其他經(jīng)營性收入基本為零。另一方面，由于各村土地、山林、水域等大都已經(jīng)承包給個人，村集體可用來集中發(fā)包、出租的資源變少，且主要為一些荒山、荒灘和機動地，資產(chǎn)價值低、開發(fā)成本高，難以帶來直接效益。xx村已經(jīng)沒有可發(fā)包的資產(chǎn)，所以除冊外地收入外，沒有其他經(jīng)營性收入。
4.村級組織資金管理不到位、監(jiān)管不嚴。就村集體的資金管理而言，主要有兩個極端。一方面，沒錢可用，村集體積累基本為零，xx村，村集體的收入主要依靠政府補助，資金嚴重缺乏，僅能維持村部正常運轉(zhuǎn)，沒有用來創(chuàng)辦和發(fā)展村級集體經(jīng)濟的資金。另一方面，有錢不敢用，由于國家征地、冊外地收費政策全面鋪開，很多村集體資金雄厚，xx村目前賬戶余額28萬元，但村干部既不敢也不愿，使用現(xiàn)有資金去發(fā)展項目，害怕承擔風險，不知道這筆錢怎么使用才不會違紀違法，這筆錢也只能“躺在”銀行，“干吃”利息。同時，個別村由于新舊班子不團結，賬目交接混亂，監(jiān)督管理松散，導致個別村集體資產(chǎn)流失，有的承包人負贏不負虧，賺了是個人的，虧了就撂給集體。有的村簽訂長期合同，將集體資產(chǎn)發(fā)包給個人，“卯糧”被“寅吃”，無法根據(jù)市價及時調(diào)整承包費，限制了村集體經(jīng)濟持續(xù)發(fā)展。
5.缺乏支持村集體經(jīng)濟發(fā)展的配套政策。一是鼓勵發(fā)展農(nóng)村集體經(jīng)濟優(yōu)惠政策少，一直以來都是對農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)、基礎設施和支農(nóng)惠農(nóng)投入多，對村級集體經(jīng)濟直接投入基本沒有，出臺的相關優(yōu)惠政策少，對發(fā)展農(nóng)村集體經(jīng)濟缺乏必要的指導。二是村級發(fā)展二三產(chǎn)業(yè)用地既受規(guī)劃和土地指標限制，又受土地征收加高、征用難、審批時間長等因素制約，村集體難以承擔，即使引來項目也很難實施，甚至村集體自己修整廢棄土地，也拿不到建廠手續(xù)，村集體無法獲得收益。xx河村，村集體資金充足、鄉(xiāng)鎮(zhèn)黨委重視項目引進，卻找不到場地，項目只能作罷。三是村集體經(jīng)濟籌資門檻高，難以獲得信貸資金支持，隨著金融部門風險意識不斷增強，金融機構對村級貸款控制過嚴，村級靠貸款創(chuàng)辦集體項目的難度加大，很難得到信貸方面資金支持。
（三）意見建議
的性質(zhì)、作用和其所能帶來的利益，使村干部和村民樹立對它的認同和信賴，明確自己在集體中的相關權利和責任。二是通過相關政策解讀、典型宣傳、成功的村集體經(jīng)濟村的經(jīng)驗，讓村干部牢固樹立不抓集體經(jīng)濟就是失職、抓不好村集體經(jīng)濟就是不稱職的責任意識，幫助樹立發(fā)展集體經(jīng)濟的信心。三是鼓勵村委會想方設法辦公益事業(yè)，提高村級公共服務水平，讓老百姓看到發(fā)展壯大村集體經(jīng)濟帶來的實實在在的好處。
2.選用能人富村，激發(fā)發(fā)展村級集體經(jīng)濟“活力點”。要抓住“帶頭人隊伍建設”這個重點，著力培養(yǎng)一批高素質(zhì)的“領頭雁”。一是采取公開選拔、跨村任職、選派機關干部等方式，選優(yōu)配強村黨支部，選用思想解放、事業(yè)心強、思路清晰、懂經(jīng)營、善管理的“能人”擔任村領導班子。二是定期組織土地流轉(zhuǎn)、合作社經(jīng)營、金融貸款等方面的學習培訓，以課堂授課、召開現(xiàn)場會、典型示范等形式，引導村干部樹立“經(jīng)營村莊”理念，全面提升發(fā)展壯大村級集體經(jīng)濟工作水平。三是繼續(xù)加大第一書記選派力度，形成不斷檔、常態(tài)化的體制機制，給予第一書記一定的政治生活待遇，讓學歷高、年齡優(yōu)的干部沉下去，以“聯(lián)村服務”為抓手，推進資金、技術進駐農(nóng)村一線。
3.持續(xù)深化改革，穩(wěn)固發(fā)展村級集體經(jīng)濟“立足點”。繼續(xù)深化集體產(chǎn)權制度改革，建立產(chǎn)權明晰、所有者到位的集體經(jīng)濟。一方面，以市場化改革為導向，大力開展村級集體資產(chǎn)產(chǎn)權制度創(chuàng)新，明確市場主體，穩(wěn)步推行股份合作制改革，將集體經(jīng)營性資產(chǎn)量化到全體村民，將集體經(jīng)濟利益與農(nóng)民的切身利益聯(lián)系起來，使村民成為集體的真正主人。另一方面，在有基礎村建立試點，穩(wěn)步推進創(chuàng)新村級集體經(jīng)濟管理體制和運行機制，以鄉(xiāng)鎮(zhèn)為單位建立農(nóng)村集體資產(chǎn)產(chǎn)權服務平臺，為村集體經(jīng)濟添置和處置集體資產(chǎn)、資產(chǎn)評估、土地流轉(zhuǎn)提供平臺和政策保障。
4.創(chuàng)新發(fā)展模式，找準發(fā)展村級集體經(jīng)濟“突破點”。堅持“一村一品、一村一策”，循序漸進找項目，防止盲目鋪攤子、上項目。一是挖掘自身資源優(yōu)勢，走資源開發(fā)道路。充分利用農(nóng)村特有資源優(yōu)勢，如土地、水域、荒林荒園以及自然景觀等，依托資源開發(fā)，把資源優(yōu)勢轉(zhuǎn)化為經(jīng)濟優(yōu)勢。二是優(yōu)化集體土地資源配置方式，走集體資產(chǎn)經(jīng)營道路。由村級組織按照機動地方式經(jīng)營管理，采用公開競價形式，承包出租給種植大戶、農(nóng)業(yè)龍頭企業(yè)，進行適度的土地規(guī)模經(jīng)營。三是加快農(nóng)村剩余勞動力向非農(nóng)產(chǎn)業(yè)領域轉(zhuǎn)移，逐步建立健全土地承包經(jīng)營權的流轉(zhuǎn)體制，實現(xiàn)農(nóng)村土地資源保值升值。四是對于村集體土地征用較多、村集體有一定基礎的村，推行股份合作制改革，綜合運用資金優(yōu)勢，大力興辦農(nóng)業(yè)項目，探索村集體發(fā)展新路。五是對資源少、村集體經(jīng)濟薄弱的村，縣、鄉(xiāng)兩級整合各部門惠農(nóng)資金，對發(fā)展計劃可行、經(jīng)營風險小、管理科學的項目，采取貼息、獎勵、補助的方式，同時，協(xié)調(diào)金融部門加大信貸扶持力度，給予優(yōu)惠和扶持。六是對于部分有資金、有項目來源，但缺少項目用地的村，要按照國家統(tǒng)一部署，加快完成農(nóng)村集體建設用地使用權確權登記頒證，同時，完善農(nóng)村土地征收制度，縮小征地范圍、規(guī)范征地程序，為“項目進村”開辟綠色通道。
5.健全考核機制，把握發(fā)展村級集體經(jīng)濟“發(fā)力點”。既要健全完善獎勵機制，也要建立倒逼、保護機制，形成完善的村干部考核機制。一是要按照每年集體經(jīng)營性收入增幅額度，拿出部分集體經(jīng)濟收益對村黨組織書記進行表彰獎勵，設立“村級集體經(jīng)濟專項基金”，對科技含量高、經(jīng)濟效益好的村集體經(jīng)濟發(fā)展項目，給予資金扶持，鼓勵村干部干事創(chuàng)業(yè)。二是在村級組織換屆時，鄉(xiāng)鎮(zhèn)黨委要對村黨組織書記提出指標要求，村書記、村主任承諾要積極發(fā)展村集體經(jīng)濟，并保證村集體經(jīng)濟能達到具體指標。同時，對工作不力、敷衍搪塞的村負責人進行調(diào)整，倒逼村干部找項目、強經(jīng)濟。三是建立對支持干事者、保護發(fā)展者、寬容失誤者的容錯機制，打消村干部求穩(wěn)怕亂、不想發(fā)展、不敢發(fā)展的思想包袱。
教育調(diào)查研究報告師范篇五
我于20xx年9月份，對我實習的一所省重點小學的學生的學習心理狀況進行了調(diào)查。通過調(diào)查研究，對小學生的學習心理有了初步的了解，為準確地把握當前中學生的學習心理動向，深化教學改革，加強教育教學的針對性，提高教育教學的實效性，探索實施素質(zhì)教育的新路子，提供了客觀依據(jù)。
(一)具體目標。
1、小學生的學習心理現(xiàn)狀。
2、當前小學生的學習心理特點。
3、當前小學生的學習心理成因及對策。
(二)調(diào)查方法。
學生問卷，內(nèi)容涵蓋教育價值觀、學習態(tài)度、學習需求和學習目的四個方面。問卷調(diào)查在六中學進行，共發(fā)問卷80份，回收有效問卷70份，接近理想的高效樣本數(shù)。
對學生問卷調(diào)查分析，小學生的學習心理具有明顯的時代特征。
(一)小學生的學習心理現(xiàn)狀分析。
1、教育價值觀。
調(diào)查顯示，大部分小學生具有較為明確的教育價值觀。74%的學生認為學習的作用是提高自身素質(zhì)，10%的學生認為學習的作用是為了考大學，16%的小學生沒有考慮。
調(diào)查還顯示，小學生的教育價值觀帶有顯著的經(jīng)濟社會特征。他們認為，青年人的經(jīng)濟收入與受教育程度成正比，其中65%的學生認為大學生掙錢多，25%的學生認為高中畢業(yè)生掙錢多，8%的學生認為初中畢業(yè)生掙錢多。
2、學習習需求。
當前，“特長”是師生共同關心的熱門話題，在調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)，大部分學生對“特長”有正確的認識，其中，92%的學生有自己感興趣的目標，且有52%的學生希望得到教師的指導。同時，78%的學生希望學到較多的、實用的科技知識，使之能對他們以后的生活工作有所幫助。
3、學習目的。
調(diào)查結果表明，對于高中畢業(yè)后的打算，99%的學生有讀大學愿望。
(二)當前小學生的學習心理特點。
調(diào)查顯示，當前小學生的學習心理與以往的中學生的學習心理相比，有明顯不同。
1、教育價值趨向多元化、務實化、功利化。
的基本的文化科學知識，以增強自己在未來社會的競爭能力。在此基礎上，部分家庭經(jīng)濟條件較好且成績優(yōu)秀的學生則致力于追求更高等的教育。
小學生的教育價值觀的另外兩個特點是務實化和功利化。小學學生越來越強烈地追求未來教育輸出的經(jīng)濟價值，他們中的很多人從經(jīng)濟的角度去衡量所學課程的價值，繼而決定自己在不同課程上的努力程度。他們要求課程教學更多地聯(lián)系生活和生產(chǎn)實踐，滲透更多的實用技術。
我們知道，由于年齡和學識的制約，小學生的認知、分析、判斷等能力既不成熟又不穩(wěn)定。事實上，相當多的中生的教育價值觀是迷茫的。其原因在于：一是越來越多的大學生難以就業(yè)，從而使他們對考大學失去信心;二是學術性較強的中學文化課程難以滿足學生對職業(yè)技術的需求，難以使他們產(chǎn)生學習的內(nèi)在刺激和利益驅(qū)動。這些原因使越來越多的學生厭學。
2、學習目的明確，但具有主觀性和不協(xié)調(diào)性。
對學生的問卷調(diào)查表明，89%的學生具有明確的學習目的。但是，通過對調(diào)查問卷的對比分析和對學生本人的考察，我發(fā)現(xiàn)，學生的學習目的具有嚴重的主觀性和不協(xié)調(diào)性。學生學習目的主觀性突出表現(xiàn)在：他們已經(jīng)認識到了未來進入城市就業(yè)的艱難性。很明顯，如此大的一個群體具有這個想法是極不現(xiàn)實的。此外，40%的學生希望自己以后在事業(yè)上能取得成功。學生學習目的的不協(xié)調(diào)性主要表現(xiàn)為思想與行動的不協(xié)調(diào)。調(diào)查結果表明，37%準備考大學的學生中有相當多的人在學習上并沒有顯現(xiàn)出相應的積極性，而是呈現(xiàn)出一種消極等待的學習態(tài)度。
教育調(diào)查研究報告師范篇六
(一)對六個調(diào)研小組的全體成員進行現(xiàn)場培訓。
(二)分析實地調(diào)研狀況和預調(diào)研得到的一線資料。
(三)進一步微調(diào)、完善調(diào)研方法與工具，為下一步實地調(diào)研打好基礎。
為了預測調(diào)研的狀況，及時發(fā)現(xiàn)調(diào)研資料的不足之處和培訓參與調(diào)研人員的調(diào)研潛質(zhì)，使他們熟悉調(diào)研過程，調(diào)研組首先進行了預調(diào)研工作。為了到達預調(diào)研的目的，預調(diào)研所采用的方法與資料是和正式調(diào)研一致的，主要包括三個方面：問卷調(diào)查、訪談和課堂觀察與錄像。
(一)問卷調(diào)查。
問卷調(diào)查包含五個方面的問卷：實習生問卷、實習學校學生問卷、實習學校主管教育實習校長問卷、實習學校指導教師問卷和語數(shù)外學科專業(yè)教師知識問卷(包括中學教師和師范生兩種)。透過廣泛的收集數(shù)據(jù)，和同類樣本間與不一樣樣本間的橫縱比較，研究分析此次教育實習的效果與存在的問題。
問卷調(diào)查樣本抽取原則是：實習生問卷的調(diào)研樣本為所有調(diào)研學校的所有實習生;實習學校學生問卷的調(diào)研樣本是每個縣域塊內(nèi)各選取一所初、高中學校，每校抽取兩個班級(不一樣年級，有實習生工作的班級);實習學校主管教育實習校長問卷的調(diào)研樣本是實習學校主管教育實習的校長1人;實習學校指導教師問卷的調(diào)研樣本為縣域內(nèi)實習學校的所有實習學校指導教師;語數(shù)外學科專業(yè)教師知識問卷的調(diào)研樣本為參與問卷調(diào)查的數(shù)語外專業(yè)的實習生和指導教師。
根據(jù)樣本抽取原則，把樣本確定為：實習生問卷的預調(diào)研樣本為在永吉七中實習的我校全部實習學生，共十五人;實習學校學生問卷的預調(diào)研樣本為永吉七中兩個班的學生;實習學校主管教育實習校長問卷的預調(diào)研樣本永吉七中副校長;實習學校指導教師問卷的預調(diào)研樣本為永吉七中的所有指導教師;語數(shù)外學科專業(yè)教師知識問卷的預調(diào)研樣本為參與以上問卷調(diào)查的數(shù)語外專業(yè)的實習生和指導教師。
(二)訪談。
訪談的對象包括四部分：實習生訪談、實習學校指導教師訪談、實習學校學生訪談和實習學校主管教育實習校長訪談。訪談的資料是訪談者依據(jù)訪談提綱上的資料進行訪談，主要分三大塊資料：基本狀況訪談、教育心理訪談和教育技術訪談。
訪談樣本的選取原則是：實習生訪談對象為每校選取3-5名不一樣專業(yè)實習生，實習學校指導教師訪談對象為每校2-3名指導教師(其中要有班主任指導教師)，實習學校學生對象樣本為選取6-8個學生進行訪談，實習學校主管教育實習校長訪談對象為實習學校主管教育實習的校長1人。
根據(jù)樣本選取原則，把樣本確定為：實習生訪談對象為在永吉七中實習的我校實習生，實習學校指導教師訪談對象為永吉七中的一名女英語教師，實習學校學生訪談對象為永吉七中的六名學生(三男三女)，實習學校主管教育實習校長訪談對象為永吉七中副校長。由于此次預調(diào)研目的之一是為了培訓參加調(diào)研的全體成員，所以進行訪談的學生都是有過訪談經(jīng)驗的或者之前受過訪談方面培訓的，其余參加訪談的調(diào)研組成員則是見習這些訪談者訪談，向他們領悟訪談的方法與技巧，吸取經(jīng)驗。
(三)課堂觀察與錄像。
課堂觀察與錄像的樣本選取原則是：隨機抽取有我校實習生實習的班級進行課堂觀察與錄像的工作。
預調(diào)研的課堂觀察與錄像工作一共記錄了三節(jié)課，分別是：初中一年一班的地理，初中一年一班的政治和初中二年五班的英語。
(一)預調(diào)研的時刻和地點。
1、時刻：20xx年xx月xx日上午7：30——18：00。
2、地點：吉林市永吉縣第七中學。
(二)預調(diào)研準備工作：
1、分配工作：侯恕安排此次調(diào)研的工作分工，提出基本要求。
2、協(xié)調(diào)工作：向永吉七中學校領導說明調(diào)研目的與資料，協(xié)商具體的調(diào)研事項，得到了校領導的大力支持。
(三)預調(diào)研工作資料：
預調(diào)研工作的主要資料有三項：訪談、問卷調(diào)查和課堂觀察與錄像。
1、訪談。
(1)學校主管教育實習領導(此次訪談對象為永吉七中副校長)的訪談，訪談時刻為15分。
(2)我校實習生的訪談，訪談時刻大約為15分鐘。
(3)實習學校指導教師訪談(英語，女)，訪談時刻約5分鐘。
(4)學生座談(6人，三男三女)，訪談時刻約為5分鐘。
2、問卷調(diào)查。
(1)學校主管教育實習領導問卷調(diào)查，為5分鐘，在訪談之前。
(2)我校實習生的學科潛質(zhì)試題和我校實習生的問卷調(diào)查，發(fā)15份試題全部收回，調(diào)查問卷發(fā)15份回到13份。
(3)實習學校指導教師的調(diào)查(學科潛質(zhì)試題和調(diào)查問卷)，共持續(xù)約一小時。學科潛質(zhì)試題全部做完收回，問卷調(diào)查做了10份。
(4)學生問卷調(diào)查(兩個班)，每班的問卷平均都用了40分鐘。
3、課堂觀察與錄像。
共錄了三節(jié)課的教學錄像，分別是：初中一年一班的地理，初中一年一班的政治和初中二年五班的英語。
(四)下一步調(diào)研工作安排：
1、問卷相關部分負責人對問卷調(diào)整(周五完成)，周六合卷，周日印出。
2、侯恕協(xié)調(diào)帶隊教師分組，參與調(diào)研的研究生分組。
3、聯(lián)系六個調(diào)研縣域的學校帶隊教師，與調(diào)研學校提前協(xié)商。
4、調(diào)研設備落實。
5、調(diào)研預算、借款。
6、下周開始進行實時實地調(diào)研工作。
(五)預調(diào)研材料的簡單處理。
預調(diào)研結束后，為了進一步完善和微調(diào)調(diào)研的方法與工具，科學有效的進行實地教育調(diào)研工作，為下一步實地調(diào)研打好基礎，課題組成員將收回的問卷、訪談錄音和教學錄像資料做了一些處理與分析，并對實地調(diào)研狀況作了分析討論。
(一)問卷調(diào)查的研究結果與分析。
在永吉七中領導和我校實習生的用心配合下幾乎所有問卷的完成質(zhì)量都比較好，并且收回了絕大多數(shù)的發(fā)放問卷。問卷資料基本真實的反映了教育實習的實際狀況，能夠到達了調(diào)研的目的。可是在問卷調(diào)查的過程中咱們也發(fā)現(xiàn)了一些的問題。實習學校領導問卷、實習生問卷、學生問卷和實習學校指導教師問卷這幾類問卷中，僅有實習學校領導問卷的問題數(shù)量適中，便于回答。實習生問卷、學生問卷和實習學校指導教師問卷的問題數(shù)量都較多，可是實習生問卷的問題數(shù)量雖然較多卻并沒有影響實習生的回答。學生問卷的問題一方面問題數(shù)量比較多，另一方面其中教育心理的有些問題問得比較晦澀，學生難于明白，所以平均每個學生回答問卷的時刻在40分鐘左右。實習學校指導教師問卷的問題數(shù)量較多也影響了對問題的回答。
(二)訪談的研究結果與分析。
訪談者依據(jù)訪談提綱的資料都進行了訪談，并且能夠就一些問題展開提問，進行深度訪談，取得了良好的效果。見習訪談的學生也透過當場觀察、領悟訪談者的訪談過程，得到了很好的領悟機會，對訪談的整個過程有了較為全面和深刻的認識，學習并領悟了訪談的一些基本方法與技巧，為調(diào)研工作的順利進行打下了良好的基礎。可是有的訪談者雖然就某一個問題問的較為詳細，卻忽略掉了一些問題的訪談，尤其是對基本狀況的訪談并不全面。
(三)課堂觀察與錄像的研究結果與分析。
新授課的錄像圖像清晰，教學情境反映的較為全面。不僅僅有對實習生的講課狀況進行錄像，還有對學生的上課狀況進行錄像，并且質(zhì)量很好，可用性強?？墒谴舜晤A調(diào)研僅有新授課的錄像，可參考的維度太少，給課堂教學的分析討論帶來不便。
基于以上對預調(diào)研結果的分析咱們能夠看到，盡管課題組成員為教育調(diào)研的工作做了充分的準備，使預調(diào)研的工作順利進行，到達了預期的目的，取得了良好的成果?？墒窃谶@個過程中咱們也發(fā)現(xiàn)了一些問題，需要在后續(xù)的工作中改善。為了使實地調(diào)研的工作得以順利進行，取得完滿的成果，所以提出以下推薦。
(一)對問卷的推薦。
由于各類問卷中，僅有實習學校領導問卷的問題數(shù)量適中，其余問卷的資料都過多，并且學生問卷中教育心理的有些問題學生不能很好的明白。所以推薦精簡除了實習學校領導問卷的所有問卷的資料，使問題少而精，淺顯易懂便于回答。
(二)對訪談的推薦。
在訪談的過程中，咱們發(fā)現(xiàn)訪談者進行訪談時并不能對所有相關問題進行提問，有遺漏的地方。所以，推薦訪談者在訪談之前要熟記訪談提綱的資料，對相應部分的問卷資料也要有所了解，使訪談全面深入的進行。
(三)對課堂觀察與錄像的推薦。
課堂觀察與錄像之前要得到被采訪者的教學設計，并且不僅僅要對實習生的新授課進行課堂教學錄像，也要對實習生的試講課和指導教師對實習生的指導課進行錄像。這樣就能夠為以后的課堂教學觀察與分析帶給較為全面的參考依據(jù)，完善調(diào)研資料。
教育調(diào)查研究報告師范篇七
教英語的老師是個很年輕的女教師。上課的氛圍特別好，課堂上同學神激情四射，特別的有活力。她上課也很注意教學的生動性，比如她講一個動詞的時候，她會讓同學們模仿這個動作，然后讓同學們讀出來，在嘗試著拼寫。在講課文的時候，如果她讓背誦了，第二天她會讓同學們表演雙簧，特別的有創(chuàng)意。老師對學生要求也很嚴格。不能讀的句子單詞，總會督促學生認識。但是這個老師上課也有缺點，她的口語不好，l/n不分，有點誤導孩子。
期待已久的實習周已經(jīng)結束了，雖然只是短短的一個星期，但感觸還是蠻深的，以前作為一名學生坐在課室聽課，和現(xiàn)在作為一名準教師坐在課室聽課是完全不同的感受，感覺自己學到了一些在平時課堂上學不到的東西。在課堂上，學生會有很多狀況，還有各種想法，在這一點上，我認為他們的想象力是我們應該呵護的重要方面，這就要求一個教師上課要有靈活的思維，要有較強的課堂駕馭能力。所有的這些讓我明白，我們應該多多鍛煉自己。積累教學經(jīng)驗，找到正確靈活的教學方法。
不過還是有很多的問題，現(xiàn)在的小孩膽子都太大了，我們是十一之后取得，在五（2）班里面得有將近十個一點作業(yè)都沒做的，我自己感覺很吃驚，感覺很無力，如若我遇到這樣的班我肯定頭疼，老師也只能給他們延長交作業(yè)的時間，這個嚴重需要家長的配合，不然老師真的很難做。
總之，這次的實習讓我明白了很多，懂得了很多。在以后的日子里，我要多多鍛煉自己。爭取做一個合格的老師，爭取做一個好老師。
教育調(diào)查研究報告師范篇八
xx年8月28日至10月19日，我很榮幸地有機會在長春市第二實驗小學度過了我一個多月的實習生涯。我這一個多月的實習內(nèi)容主要包括兩個方面：一是專業(yè)課的教育實習，二是作為一名班主任的工作實習。在這一個多月的時間里，我積極認真地工作，虛心向辦公室里有經(jīng)驗的老師請教，取得了不錯的成績并順利地完成實習工作。同時，我還在實習期間做了一次深入的調(diào)查工作，是針對小學語文這門課而言的。調(diào)查的過程十分辛苦，為了得到教師和學生的真實想法，我頗費了一番心思，最終的調(diào)查結果還是很讓我滿意的。通過調(diào)查研究，我對當下小學語文的教學狀況有了初步的了解，為深化教學改革，探索實施素質(zhì)教育的新路子，提供了客觀依據(jù)。更為我將來從業(yè)打下堅實的基礎。在此，我介紹一下自己的'調(diào)查的結果，談談對語文教與學的一些看法，其中有些問題可能是前人已經(jīng)敘述的或者是老師們常談論到的，但我想這對于我們實習生來說，是一次真正意義上的體驗和感受，而不僅僅是以前從理論上的認識。希望我的認識能對自己以后的工作有些效果。
教育調(diào)查研究報告師范篇九
教師專業(yè)發(fā)展是教師職業(yè)專業(yè)化的基礎與源泉，是教師專業(yè)化的根本。它是教師的專業(yè)成長或教師內(nèi)在專業(yè)結構的不斷更新、演進和豐富的過程。教師專業(yè)發(fā)展即是指教師通過接受專業(yè)訓練和自身的主動學習，逐步成為一名專家型和學者型教師，不斷提升自己專業(yè)水平的持續(xù)發(fā)展過程，是教師由非專業(yè)人員成長為專業(yè)人員的過程。
然而隨著社會經(jīng)濟與建設事業(yè)的發(fā)展，現(xiàn)有的教師教育體系所存在的弊端也逐漸顯露出來。具體在課程設置上，我國職前教師教育機構的課程設置存在嚴重的偏離現(xiàn)象，即過度側(cè)重“學術性知識”而輕視“師范性知識”，而學術性知識又有偏深偏難之嫌，它關注的是精英型人才的培養(yǎng)，嚴重脫離了教育實際，師范類畢業(yè)生走上工作崗位后普遍感到學和用的反差大。教師教育機構的性質(zhì)首先就是師范性，其目的是為教育第一線輸送優(yōu)質(zhì)師資，而不是培養(yǎng)研究機構的研究型人才，因此，這就要求我們在課程設置上必須研究教育第一線的實際狀態(tài)和教師需求的認識結構，注重實用型人才和技術型人才的培養(yǎng)。
我國職前教師教育機構在課程設置上存在著嚴重的偏離現(xiàn)象，即側(cè)重“專業(yè)性”而輕視“師范性”，這就要求我們在課程設置上必須研究教育第一線的實際狀態(tài)和教師需求的認識結構，注重實用型與技術型人才的培養(yǎng)。所以，在教師專業(yè)發(fā)展的背景下研究職前教師的教育課程設置顯得尤為重要，對完善教師專業(yè)發(fā)展理論和推動教師教育實踐具有重要的意義。
教育調(diào)查研究報告師范篇十
在這五個周的時間里，我終于體會到了要做好一名教師，并不像想象中的那么容易，也明白了要做好一名人類靈魂的工程師的責任感和重要性。實習，也讓我意識到了自己的不足，也讓我深切地感受到：只要你用心做了，就會有進步，就會有提高。
這是我在教師舞臺的第一次，我知道以后還會遇到很多可愛的學生，但是，他們--我所有教過的學生，見證了我一步步從幼稚慢慢的成長，他們也是我人生中的老師，叫我怎么學著做一個好老師，他們帶給我的不僅僅是我的提高，更教會了我珍惜！
這次實習，對我來講是上了一堂重要的社會課，受益匪淺。在這個過程中，非常感謝焦老師、許老師、辛老師以及張老師、康老師、王老師，感謝我可愛的高一（7）班、高一（8）和高一（8）班的學生，是你們讓我更加明白要成為一名優(yōu)秀的老師需要怎樣的努力，走入社會，需要學習的東西還很多。這次分別不僅是我人生中一段珍貴的記憶，更是我另一段人生的起點，我相信在未來的路上我會做的更好。如果說我以后要成為一個老師的話。那么這一次的實習就算是開了一個好頭。好的開始是成功的一半。
教育調(diào)查研究報告師范篇十一
教語文的郭老師是一個很有教學技巧和經(jīng)驗的老師。比如在教學《推敲》時，她是先在上課前一些文章之后反復修改來引出本節(jié)課的內(nèi)容，在帶同學們一起看本節(jié)課主人公作詩反復修改的情景。老師非常的細心，她會把課內(nèi)的重點的詞語、生字都工工整整的寫在黑板上，然后帶著同學們一起學習，強調(diào)每個字。她還能一上課就調(diào)動了學生的積極性，讓孩子想要去細讀課文。比如在檢查學生對一個單元詞語的掌握情況時，是在黑板上書寫出詞語，然后問學生喜歡哪個詞語，為什么，并以該詞語造句。通過這種方法，不僅使學生掌握了詞義，同時還鍛煉了學生說話以及寫作的能力。聽了郭老師的課，我發(fā)現(xiàn)自己語文專業(yè)知識很差。積累不夠，這是最大的缺陷。作為一個語文老師，必須要有過硬的語文知識基礎。而且很多詞語的出處和相關的典故我也不知道，所以在未來的學習里，我要豐富我的語文知識，多看些書，最起碼讓自己能夠在別人問的時候不是一問三不知。
教育調(diào)查研究報告師范篇十二
1、從語文教師的自身、教學等方面探究現(xiàn)今小學語文教學的現(xiàn)狀。首先，從小學語文教師的自身方面談一談語文教學的狀況。經(jīng)過一個多月的相處，我發(fā)現(xiàn)三年級的語文教師的文化水平較高，普通話水平標準。其次，從現(xiàn)今小學語文教師的教學方面來看語文教學的狀況。在教學方法方面，三年級的語文老師基本都會采用自學輔導法、情境教學法以更好地達到效果，而不像以前那樣采用問答法、講授法。在采用教學設備方面，經(jīng)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在的語文課堂教學，大多數(shù)老師使用的教學方法是經(jīng)常使用多媒體、掃描儀等先進的手段。而不是傳統(tǒng)的教學，老師講學生聽這樣。采用這種教學方法不僅取得了理想取得了的結果，而且增加了師生互動的機會。但這其中不乏存在弊端，以使用多媒體教學為例，上課時學生的眼球多被吸引到了大屏幕上去，很少有學生再看書本了。學生多愛看一些圖畫，對圖畫的記憶倒很清楚，但卻忽略了圖畫旁邊的文字。這種教學方法還使得老師變得懶惰起來，大部分老師在上多媒體課時很少板書，一些老師一節(jié)課下來，根本就沒在黑板上寫一個字，學生也就不作筆記了。而小學生的主要任務還是在認字識字一塊，利用多媒體等先進設備，無形之中就降低了寫字的重要性，而很多學生的自覺意識不高，基本是老師寫他們也寫，老師不動他們也不會動，因此為了提高學習效率不能單單依靠先進的設備。
事實也證明采用老舊的教學方法不完全是錯誤的，它符合教學的實際情況。另外老舊的方法具有其獨到的靈活性，它可以根據(jù)課堂的實際可隨時更改課堂內(nèi)容的設置，這是先進設備所不具備的。從教學態(tài)度上來講，小學的孩子都還未定型，心性不穩(wěn)，不僅一個班里的學生語文成績有很大的差別，而且就單個人而言不同時段語文成績也有很大差別，小學語文老師們并不認為可要把學生分為幾等，他們一視同仁，想讓所有的學生都把語文學好，他們對所有的孩子都充滿耐心，并極力想讓孩子聽懂，所以變換著方式讓孩子感興趣，并且看這些孩子的具體情況，視個人的情況不同而對他們有不同的要求。對于成績特別差的學生老師也沒有采取放棄的態(tài)度，他們認為不能放棄任何一個學生。當然，老師們也承認他們在教學的過程中存有偏見，但這也是沒辦法的事情。對于老師不能平等地看待學生，這一點老師們能很坦誠地同我講，確實是難能可貴的。在語文教學的過程中，三年級的語文老師們對預習指導和字詞教學工作很重視，因為三年級的學生剛從低年級轉(zhuǎn)上來，對沒有標讀音的課本一時還不大能適應，所以要確保他們認識字后才能開始課文教學。在作業(yè)要求方面，三年級的老師可以說是非常嚴苛的，這是為了讓學生早日養(yǎng)成良好的學習習慣，以后能更好的適應更高年級的要求。
2、從學生的角度探究現(xiàn)今小學語文的發(fā)展現(xiàn)狀，我實習的年級是三年級，學生都在十歲左右，這個年紀的學生心智不成熟。經(jīng)過一個多月的觀察，我發(fā)現(xiàn)不僅男生好動，女生也不容易安靜下來，上課開小差、做小動作的學生比比皆是，而三年級是個特殊的年段，語文這門學科從這個年級開始，才真正發(fā)揮它的作用，從這里他們上語文課的任務不僅僅是識字，更重要的是要開始學習如何使用語言，如果上課注意力不集中，是根本掌握不了語文的知識的，這非常讓三年級的語文老師頭痛。所以上課時，吸引學生注意、維護課堂秩序就成了每個三年級語文教師的重頭戲，他們努力以富于激情的聲音、高低起伏的腔調(diào)吸引著學生的注意力，以游走于課堂每個角落的眼神、恰如其分的懲罰維持著課堂的秩序。我在實習期間上課時也曾經(jīng)有這樣的困擾，后來我也學習使用這種方法，課堂收效還不錯。據(jù)了解，在現(xiàn)今中學，有部分學生對語文學習不感興趣，不想學語文，他們認為語文從小學一年級到現(xiàn)在一直都在學，每天說的也都是母語，特別是理科生，他們的這種想法更為嚴重，他們認為自己又不想成為作家，語文學的再好也沒有多大用，況且自己考試時得分也不會太低。還好，這種現(xiàn)象在小學里是不常見的，我想從學生方面說，這可能是因為小學生年齡還小，和語文的接觸還不深，語文這門課對他們來說還是一門很新鮮的學科，對語文知識還有著濃厚的興趣。
當然這種現(xiàn)象和小學語文教師的教學也是分不開的，每一位小學語文教師都努力讓每一個學生愛上語文，他們使盡手段、用盡方法，就是要把學生的注意力引導到語文學習上來。小學生是很單純的，正因為這樣，當一個稱職的老師就必須學會在適當?shù)臅r機夸獎他們，盡量用表揚來鞭策他們進步。當然也不能全靠表揚，在行為習慣的調(diào)整方面，批評和懲罰也是很重要的，否則引不起他們的重視，甚至會讓他們產(chǎn)生老師不足懼的想法。小學生也是很敏感的，不能因為他們年齡小，就認為他們不懂，其實他們都擁有雪亮的眼睛。調(diào)查中，小學生最喜歡的是貼近他們思想的老師，他們會去尋找老師跟他們的共同喜好，如果共同喜好多，他們會比較親近這個老師，反之，則比較生疏。每個孩子都是想通過自己的途徑引起老師注意的，用的方法可能會讓老師喜歡，也有可能會讓老師產(chǎn)生討厭的情緒，后果是他們始料未及的，可以說每個孩子的行動出發(fā)點都是好的。
實習中，我就見到過這樣的事情。我實習的班級有一個小男生叫韓宇軒，很是調(diào)皮，各科老師對他都比較頭疼，因為他上課老是插嘴。綜合我的所見所聞，我認為韓宇軒只是為了引起老師的注意，所以我比較注意他的一言一行，在每次跟他的談話中爭取引導他到正確的道路上來。我認為，當一個稱職的好老師，要從學生的心理出發(fā)，尋找適合他們的引導之道。這樣才不會讓學生抵觸老師，甚至抵觸這位老師所教的科目。小學生年紀比較小，所以知識面比較狹窄，上他們的課就不能海闊天空地、一股腦兒地將語文老師所有知道的、關于課文的東西都灌輸給他們，要考慮到他們的接受能力。如果語文老師不管不顧這些，那就有可能使學生失去上語文課的興趣，甚至討厭起語文課來。
3、從學生的心理角度探究現(xiàn)今語文教學該往何處去。小學生的認知發(fā)展的一般特點：小學生的感知覺已經(jīng)逐漸完善，他們的方位知覺、空間知覺和時間知覺在教育的影響下不斷發(fā)展，觀察事物更加細致有序。小學生的記憶能力也迅速發(fā)展，從以機械識記為主逐漸發(fā)展到以意義識記為主，從以具體形象識記為主到抽象記憶能力逐漸增長，從不會使用記憶策略到主動運用策略幫助自己識記。小學生的言語也有很大發(fā)展，能夠比較熟練地掌握和運用口頭言語，在教育的影響下，逐漸掌握了書面言語，學會了寫字、閱讀和寫作。小學生思維的基本特征是以具體形象思維為主要形式過渡為以抽象邏輯思維為主要形式。小學低年級兒童形象思維所占的成分較多，而高年級兒童抽象思維的成分較多。小學語文教學要把握學生的認知發(fā)展，找出適合本階段學生的學習方法。注重學生在思維方面的發(fā)展，引導他們從以具體形象思維為主要形式過渡到以抽象邏輯思維為主要形式。
重視學生在言語上的發(fā)展，適時給與引導，讓他們獲得更好的發(fā)展。適時把握學生在識記能力上的發(fā)展，讓他們多記多背，為以后的學習打下良好的基礎。小學生的社會性發(fā)展的一般特點：入學以后，他們的社會關系發(fā)生了重要變化，與老師和同學在一起的時間越來越長，在與老師和同學的相處中，他們逐漸學會與人相處、與人合作及競爭的一些基本技能技巧。師生關系及同伴關系對他們的學校適應有重要影響。這種關系的質(zhì)量既影響到他們對學習的興趣，對班級、學校的歸屬感，也影響到學生情緒、情感的發(fā)展。小學階段也是個體自我概念逐漸形成的一個重要時期，他們的學業(yè)成敗、社會技能的掌握程度，來自教師及同伴的社會支持，對其形成自信或自卑的個性品質(zhì)有很大的影響。小學語文教學要注重學生在個性品質(zhì)上的塑造，引導他們養(yǎng)成良好的學習習慣，形成正確的思想認識。注重學生在人際交往方面的表現(xiàn)，適時給予他們指導，鼓勵他們?nèi)谌爰w，關心他人。小學生的道德認識能力也逐漸發(fā)展起來，從只注意行為的后果，逐步過渡到比較全面地考慮動機和結果。由于認知能力的發(fā)展特別是觀點采擇能力的發(fā)展，他們越來越能從他人角度看問題，道德情感體驗日益深刻。所以，小學語文教學也要注重學生在道德方面的表現(xiàn)，并加以引導，幫助學生形成正確的道德觀。
語文教學的終極目標是：培養(yǎng)學生的閱讀和表達兩個能力。當然，要完成這個目標，須具備一定基礎：即字、詞、句知識基礎知識；表達技巧；文學常識等。這就構成了語文教學的三大現(xiàn)實目標：基礎知識、閱讀、表達。小學語文教學的目標就是培養(yǎng)學生閱讀和表達的基礎能力。根據(jù)以上了解到的小學語文教學現(xiàn)狀，我認為，在現(xiàn)今條件下改善語文教學現(xiàn)狀必須先從制度改革抓起，要不斷提升教師團隊的學歷水平和專業(yè)素質(zhì)，要培養(yǎng)一批關愛學生的老師。要從學生的心理出發(fā)，制定適合他們的課程，讓他們在身心愉悅中增長知識、獲得做人的學問。
教育調(diào)查研究報告師范篇十三
經(jīng)過對__中學部分高一年級學生的走訪提問調(diào)查，發(fā)現(xiàn)高中階段中學生在學習生活和學習心理上存在很多困惑與不解，由于家庭環(huán)境和學校環(huán)境等影響因素導致很多學生構成叛逆心理，攀比心理，墮落心理等，嚴重影響學生的學習與提高。
調(diào)查方法：走訪訪問
作為一個即將走上教師崗位的我來說，了解學生的心理是及其重要的，因為這關系到我以后的教師工作能否順利的展開，并且這也是一名合格教師必須做的事。為了弄清現(xiàn)今中學生的心理在想些什么，此刻中學生的心理健康如何，為什么會產(chǎn)生這些心理問題，我有針對性的對部分學生，教師，家長采取了訪問的形式來更加深入的了解他們。
調(diào)查顯示中學生的心理健康問題及表現(xiàn)主要有以下幾個方面的原因：
1自卑心理和厭學情緒
新課改導致學生對跨學科知識的嚴重無知，容易造成學生產(chǎn)生自卑心理。調(diào)查中教師反映很多學生由于基礎參差不齊，大部分學生基礎差，教師又要完成相應的教學任務，趕進度，沒有時間專門復習，而學生常常會對新知識的灌輸產(chǎn)生“消化不良”的反應，所以無形中加大了課程的難度，加重了學生學習的負擔和學習的壓力。
有的同學小學、初中成績好，可是進入高中后成績直線下降，原有的優(yōu)越感降低甚至沒有了，于是產(chǎn)生了極強的失落感，原有的優(yōu)越感變成了消極厭煩。
2逆反心理
這種現(xiàn)象對于在青春期的青少年及其普遍。常常表現(xiàn)在學生與教師之間的對抗，孩子與父母之間的對抗。
青少年正處于過渡時期，其獨立意識和自我意識日益增強，迫切期望擺脫成人的監(jiān)護，他們反對成人把自己當小孩。
3嫉妒心理
調(diào)查中百分之六七十的學生有嫉妒心理，少部分人有嚴重的嫉妒，大部分人都是輕微的嫉妒，并且這種心理在女生中尤為常見。經(jīng)過與學生們的交流發(fā)現(xiàn)其主要表現(xiàn)在嘲笑、中傷、諷刺、排斥他人。這種心理的出現(xiàn)也有很多原因。主要原因是由于一些學生個性要強，凡事都喜歡爭第一，出風頭。
經(jīng)過以上的一些調(diào)查，能夠看出中學生的心理健康問題是比較嚴重的，所以我們必須重視中學生的心理健康，實現(xiàn)學校素質(zhì)教育與家庭素質(zhì)教育的同步進行，讓中學生有個更好的環(huán)境學習、生活，為他們以后的發(fā)展打下堅實的基礎。同時父母、教師、學生應當多交流、溝通，爭取為孩子創(chuàng)造一個良好的學習環(huán)境，共同幫忙孩子成長。
教育調(diào)查研究報告師范篇一
1、了解學生目前的學習狀況。
2、分析學生學習效果產(chǎn)生差異的原因。
3、找出改善這種差異的方法。
二、調(diào)查對象及其方式
本次調(diào)查主要是對石化一中的全體學生進行部分抽查問答的方式，并在重點班選出幾名優(yōu)等生進行問答。
三、調(diào)查結果
（一）預習情況、方法。
眾所周知，預習是聽好課的基礎，也是體現(xiàn)學生自學能力的方式之一，經(jīng)調(diào)查顯示，大多數(shù)學生還沒有養(yǎng)成自覺預習的習慣，其中“老師要求預習”和“想起來就預習”的學生大約占45%，而自覺預習的學生只占25%。大多數(shù)學生預習也只是把課本看一遍就算完成了預習，而通過預習發(fā)現(xiàn)問題并找出課本中的重點和難點的學生則很少，重點班的優(yōu)等生也有人經(jīng)常預習，但是他們預習通常采用找重點和難點的方法，而中等生和差生則大多是看一遍新課內(nèi)容，而且只完成老師課前布置的預習任務，以上結果都表明預習還是中學生學習比較薄弱的一個環(huán)節(jié)。
（二）聽課情況、方法
聽課是學生學習的最主要途徑，中學生自制能力不是很強，很容易受周圍環(huán)境的影響。影響學生聽課效率的主要因素有：學生的學習興趣以及老師講課的方式和課堂的活躍氣氛，這種情況約占70%，因此老師要善于激發(fā)學生的學習興趣，調(diào)動學生的學習積極性。
（三）課堂筆記情況
調(diào)查結果表明，成績較好的學生多采用上課記重點的方法，這樣的學生約占22%，說明他們是有目的、有針對性地學習，這樣的學習方法不僅能提高學習效率，還能節(jié)省大量的時間，大部分中等生采用做詳細筆記，以便課余時間復習，有其被動的一面?；趶纳蠈W生聽課和記筆記方法上的區(qū)別，教師應指導學生如何聽課記筆記，從而幫助學生提高學習效率。
（四）作業(yè)情況及其方法
由調(diào)查結果顯示，學生采用“先做后看書”的比率較高，而“先看書后做”的比率相對較低，結果表明中等生和困難生基本采用這兩種方式完成作業(yè)，仍有抄襲作業(yè)的行為。從教學環(huán)節(jié)的連貫性來看“先看書后做”的方法較理想，先看書比較清晰地掌握知識點后，再通過作業(yè)來檢測學習的知識，強化對有關內(nèi)容的記憶，這樣會有更好的效果，有的優(yōu)等生也采用先做作業(yè)后看書的方式，他們認為只要做好課堂小結，就可以直接采用第二種方式完成作業(yè)，這樣既能起到鞏固和提高的作用，又能針對作業(yè)中的問題有目的地看書，使得對問題理解得更透徹。
（五）復習情況和方法
此次調(diào)查顯示，經(jīng)常復習的學生占大多數(shù)，考前復習的比率也較高，復習應根據(jù)自己的實際情況，重點復習不懂或不會的知識，當然復習方法因人而異，只有選擇適合自己的復習方法，才能達到理想的效果，比如一位優(yōu)等生介紹，他每次的考前復習都針對自己知識缺漏的地方，自己選題出卷進行自測，這說明好的復習沒有固定模式，關鍵是教師要善于指導學生運用科學的方法采引導學生復習。
經(jīng)過這一個星期以來的調(diào)查，目前中學生還尚未養(yǎng)成良好的學習習慣，大多數(shù)學生還沒有適合自己的學習方法，要改變這種情況，幫助學生端正學習態(tài)度，改進學習方法，教師講課之前，應先檢查學生的預習情況，講課時，要變“滿堂灌”為“少、精、活”，要抓住教學的關鍵，將適當啟發(fā)和適當精講相結合，這樣，學生注意力才能集中，才能圍繞老師問題重點認真思考，找出規(guī)律，解除預習中的疑難，學生攻克了學習過程中的薄弱環(huán)節(jié)，體會到方法在學習中的作用，才能真正提高學習效率。
一、調(diào)查概況
我于20xx年9月份，對我實習的一所省重點中學的學生的學習心理狀況進行了調(diào)查。通過調(diào)查研究，對中學生的學習心理有了初步的了解，為準確地把握當前中學生的學習心理動向，深化教學改革，加強教育教學的針對性，提高教育教學的實效性，探索實施素質(zhì)教育的新路子，提供了客觀依據(jù)。
二、調(diào)查的具體目標和方法
（一）具體目標
１、中學生的學習心理現(xiàn)狀
２、當前中學生的學習心理特點
３、當前中學生的學習心理成因及對策
（二）調(diào)查方法
學生問卷，內(nèi)容涵蓋教育價值觀、學習態(tài)度、學習需求和學習目的四個方面。問卷調(diào)查在六中學進行，共發(fā)問卷80份，回收有效問卷70份，接近理想的高效樣本數(shù)。
三、調(diào)查結果
對學生問卷調(diào)查分析，中學生的學習心理具有明顯的時代特征。
（一）中學生的學習心理現(xiàn)狀分析
１、教育價值觀
調(diào)查顯示，大部分中學生具有較為明確的教育價值觀。74％的學生認為學習的作用是提高自身素質(zhì)，10％的學生認為學習的作用是為了考大學，16％的中學生沒有考慮。
調(diào)查還顯示，中學生的教育價值觀帶有顯著的經(jīng)濟社會特征。他們認為，青年人的經(jīng)濟收入與受教育程度成正比，其中65％的學生認為大學生掙錢多，25％的學生認為高中畢業(yè)生掙錢多，8％的學生認為初中畢業(yè)生掙錢多。
２、學習態(tài)度
學習的學生數(shù)占相當份額。而且，我們在調(diào)查中還發(fā)現(xiàn)，90％的學生都有自己“最討厭的課程”。學生害怕學習或討厭某些課程的根本原因，一是與教師的教學方法緊密相關；二是與該課程的實用價值緊密相關。調(diào)查結果顯示，86％的學生對與現(xiàn)實生活聯(lián)系緊、實用性強的語文、數(shù)學、物理、化學熱情較高，而對學術性較強的歷史、地理、生物、英語不感興趣。在學生討厭的課程中，英語是初中的核心課程之一，有45％的學生認為“英語對于我們以后的生活幾乎沒有用處”。
3、學習需求
當前，“特長”是師生共同關心的熱門話題，在調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)，大部分學生對“特長”有正確的認識，其中，92％的學生有自己感興趣的目標，且有52％的學生希望得到教師的指導。同時，78％的學生希望學到較多的、實用的科技知識，使之能對他們以后的生活工作有所幫助。
４、學習目的
調(diào)查結果表明，對于高中畢業(yè)后的打算，99％的學生有讀大學愿望。
（二）當前中學生的學習心理特點
調(diào)查顯示，當前中學生的學習心理與以往的中學生的學習心理相比，有明顯不同。
１、教育價值趨向多元化、務實化、功利化
他們中的大部分人已經(jīng)認識到了教育的重要價值在于幫助他們提高自己的綜合素質(zhì)，使他們掌握生存、生活所需的基本的文化科學知識，以增強自己在未來社會的競爭能力。在此基礎上，部分家庭經(jīng)濟條件較好且成績優(yōu)秀的學生則致力于追求更高等的教育。
中學生的教育價值觀的另外兩個特點是務實化和功利化。中學學生越來越強烈地追求未來教育輸出的經(jīng)濟價值，他們中的很多人從經(jīng)濟的角度去衡量所學課程的價值，繼而決定自己在不同課程上的努力程度。他們要求課程教學更多地聯(lián)系生活和生產(chǎn)實踐，滲透更多的實用技術。
我們知道，由于年齡和學識的制約，中學生的認知、分析、判斷等能力既不成熟又不穩(wěn)定。事實上，相當多的中生的教育價值觀是迷茫的。其原因在于：一是越來越多的大學生難以就業(yè)，從而使他們對考大學失去信心；二是學術性較強的中學文化課程難以滿足學生對職業(yè)技術的需求，難以使他們產(chǎn)生學習的內(nèi)在刺激和利益驅(qū)動。這些原因使越來越多的學生厭學。
２、學習需求的縱向多層次和橫向多目標
在調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)，中學生由于個人的學習基礎、教育價值觀和對未來的期望等方面的差異，使他們的學習需求具有縱向多層次和橫向多目標的特點。學習需求的縱向多層次是指學生對所學知識的深度要求不一。高中畢業(yè)后準備就業(yè)的學生，只要求掌握基礎知識；準備考高職或藝術類院校的學生，要求課程教學難易適度、學業(yè)成績達中等水平；追求大學教育的學生，則要求最大容量地掌握所學知識，學業(yè)成績達上等水平。學習需求的橫向多目標是指學生對所學知識的廣度要求寬泛。他們既要求學好學術性較強的課程知識，又要求充分培養(yǎng)自己的特長，還要求掌握更多的實用技術。
３、學習目的明確，但具有主觀性和不協(xié)調(diào)性
對學生的問卷調(diào)查表明，89％的學生具有明確的學習目的。但是，通過對調(diào)查問卷的對比分析和對學生本人的考察，我發(fā)現(xiàn)，學生的學習目的具有嚴重的主觀性和不協(xié)調(diào)性。學生學習目的主觀性突出表現(xiàn)在：他們已經(jīng)認識到了未來進入城市就業(yè)的艱難性。很明顯，如此大的一個群體具有這個想法是極不現(xiàn)實的。此外，40％的學生希望自己以后在事業(yè)上能取得成功。學生學習目的的不協(xié)調(diào)性主要表現(xiàn)為思想與行動的不協(xié)調(diào)。調(diào)查結果表明，37％準備考大學的學生中有相當多的人在學習上并沒有顯現(xiàn)出相應的積極性，而是呈現(xiàn)出一種消極等待的學習態(tài)度。
教育調(diào)查研究報告師范篇二
前記：這是一篇隨感，就是想什么就寫什么，我以實習小結的形式，寫了這點散亂的文字，寫的有點亂，很不嚴謹，讓朋友們見笑了。文章的主要內(nèi)容，其實就是有關實習的一些感受，主要分三部分：老師，學生，還有就是賈老師對我實習工作的具體指導。這篇隨感寫于實習期間，此時距離我的實習結束已快有半年的時間了，偶然間又看到了這篇文章，突然間有點感動，有些懷念逝去的那段日子。
實習已近兩個月了，還沒有認真地做過總結，今天借機會在這里小結一下，以為即將到來的招聘做個準備。
在同濟大學二附中的實習讓我感受很多，也學到了很多，首先說一下學校的老師。在同濟二附中實習的這段時間里，老師們給我的印象都很深刻。辦公室里的每個老師都有自己獨特的風格和教育學生的方式，這讓我在如何處理學生在學習中面臨的問題上學到很多，比如與學生談心，找家長談話等等。實習期間，老師們對我的關懷和幫助讓我感受到了感動和溫暖。比如，每次吃飯的時候，老師總是溫和的喊一聲，小朋友們，一起去吃飯吧?!然后我們一起去樓下餐廳排隊吃飯，雖然有時也會感到一些緊張，但還是很高興，很激動。辦公室里的老師還經(jīng)常買水果請大家吃。班主任老師的工作是很辛苦的，每天都要認真檢查學生的出勤情況，未按時到校的學生，班主任都會給家長打電話詢問原因，這既體現(xiàn)了老師對學生的關懷，也體現(xiàn)了一種作為教師的責任。一切為了學生，雖然老師們的工作非常辛苦，既要忙著備課、上課，還要時刻關注學生的學習及各種問題等，但是在與老師們相處的這段日子里，我深深的體會到了作為一名教師的光榮感和使命感。
老師們在處理問題時的團結、協(xié)商、合作也給我很深的印象。比如學校要求組織學生舉行各個年級之間的辯論賽，賈老師征求范景老師的意見后，安排她組織高一學生的辯論。因為參加辯論的學生都是從各個班級中挑選的，各班的班主任都會推薦各自班級內(nèi)口才好、能言善辯的學生參加辯論賽，而這些學生果然都是行家。范老師認真地帶領學生進行辯論練習，賈老師都會給他們創(chuàng)造條件，比如賈老師會考慮某個教室有什么設備，具體的可以給學生提供哪些有利條件等等，給他們安排一個比較合適的辯論地點。從這一件事情上，讓我看到了老師們之間的團結合作精神，這才是做好事情的關鍵。當然，在這一點上，還有好多的例子，某個學生因為犯了什么錯誤，班主任和賈老師也會一起對他進行說服教育，老師們的工作很有成效，學生的問題都會在不知不覺中得到合理的解決。
其次，說一下學生給我的印象。學生們都很有禮貌，學生去辦公室都會喊一聲老師好，離開的時候會對老師說老師再見，每次在走廊里有學生見到我也會喊一聲老師好。學生上課的積極性很高，而且都很熱情。課下時間，到辦公室問問題的也特別多。我在上課的時候，學生們都能認真地聽我講課，雖然，我是一個實習老師，但我感覺他們對我都很尊重，偶爾有時候，學生會在下面說話，我會小聲的讓他們保持安靜，學生也很聽話，立刻就不再說話，大眼睛聽我講課。我也會給他們設計幾個問題，要學生們思考回答，他們都會認真的看書思考，總結答案。我知道，歷史課不僅注重知識的講授，更重要的是要給學生樹立一種正確的價值觀。因此，在講課的時候，我會有意識的發(fā)揮歷史科目的優(yōu)勢，借歷史故事來啟發(fā)學生的情感態(tài)度價值觀。比如，我在講秦末農(nóng)民起義時，會通過講述秦始皇修長城，孟姜女的故事來說明秦朝的暴政。在講辛亥革命時，通過講述孫中山本人的革命活動，讓學生認識到孫中山本人的憂國憂民意識和幸福生活的來之不易等等。在兩個月的實習內(nèi)，我在這里認識了很多的學生，他們對我很尊重，很有禮貌，我也很喜歡和他們在一起，只要看到他們熟悉的面孔和純真的微笑，作為他們的老師，我的心里都會感到特別的溫馨和感動，我愛這里的學生。
在這里，我要講一下，我對學生的教育方式問題的一些觀點。在我的心里，一直這么認為，每個學生之間的智力差別并不是很大，他們都有自己的長處和優(yōu)勢，“天生我材必有用”。教師在實際的教學中，一定要注意“因材施教”，不得不佩服兩千年前的孔子，在那樣的時代里，竟提出了這么先進的教學方法。每個學生在性格、行為選擇上可能會有很大的差異，但是他們在智力上的差別可說是很小的，這就要求教師應善于觀察學生的特點，培養(yǎng)學生的特長。沒有教不好的學生，只有不會教的老師。我一直堅定的相信這句話所蘊含的深刻含義，只要教師的方法準確，所有的學生都會成為各個領域內(nèi)學有專長的人。作為教師，一定要善于針對不同的學生使用不同的教學方法，如果選用的方法合適、正確，即使再“差”的學生也會給自己一個正確的定位，實現(xiàn)成材的目標。
但不論怎樣，所有方法的核心就是教師對學生一定要有愛心，只有用愛的方式去教育學生，感化學生，才能讓他們樹立自己對學習的信心，敢于正視自己的問題，端正學習態(tài)度。嚴厲的體罰學生雖然是教育學生的一種方法法，但這絕對不是最好的教育方法。相反，他有可能會打擊學生的學習信心，加劇學生對學習的厭惡情緒，激化師生之間的矛盾，使問題變得更加復雜而無法解決。對學生保持一顆愛心，才能感化學生，使他們信服，贏得學生的尊重和信任，才能取得良好的教學效果。
教師如何才能樹立自己在學生中的威信呢?我曾就這一問題和賈老師交談過，賈老師告訴我主要有兩條，其中之一，就是教師對學生一定要有愛心，不論是對學習好的學生，還是對學習成績比較差的學生，教師都應該對他們公平對待，去關愛他們。也許這正是對上面我所談論的教育方法問題的一個有力地肯定。其中的第二個因素是教師一定要具有豐富的專業(yè)知識。只有這樣，教師才能有話可說，有內(nèi)容可講，使學生感覺到和這個老師學習，一定能夠?qū)W到有用的知識。教師要講一碗水的內(nèi)容，就要有一桶水的儲備，這是對一個教師專業(yè)素養(yǎng)的必然要求。對于一名即將走上工作崗位的教師來說，我認為，除了要不斷的閱覽自己專業(yè)領域內(nèi)的書籍之外，還要看一些教育學、心理學乃至其他學科的知識。因此，我從學校的圖書館借來了一些這類有關的書籍，在課下閑暇之余翻閱，增長了不少知識，特別的，我還看了幾本有關教學技能方面的書，通過對這些書的閱讀，我學到了不少的理論知識。當然，僅僅掌握理論還遠遠不夠，關鍵還是要結合實際，把理論運用到現(xiàn)實當中。
對此，我很慶幸自己能被安排在這所學校實習，也慶幸能有這么多優(yōu)秀的教師指導我的教育實習。在這里，我認識了這么多的老師和學生。賈老師的悉心指導讓我對教學工作不再感到陌生，我從開始的望而卻步，到現(xiàn)在的駕輕就熟，這都是我這段時間實習的結果。以前，一直以為自己只是個學生，一個永遠長不大的孩子，而在這里的經(jīng)歷，讓我慢慢地從一個學生轉(zhuǎn)變?yōu)橐幻處?，從來沒有這樣深刻的感受到作為一名教師的光榮感和使命感。在這里，我聽過賈老師、王老師、白老師的課，他們都是非常優(yōu)秀的教師，跟他們學習，讓我明白了教師所應具備的技能、素養(yǎng)以及對教學流程的具體操作，賈老師在這些方面的指導更是有非常大的影響。
賈老師幽默的講課風格和出色的內(nèi)容設計使得在他的課堂上總是充滿了學生愉悅的笑聲和對求知的渴望，賈老師于無聲處的對學生思想情感的教育實在可稱得上是一個典范。記得賈老師在給學生講市民文學的興起時，賈老師講到，市民文學不同于宗教哲學，它是一般小市民創(chuàng)作的通俗讀物，在當時的條件下，對于打破教會神權的控制，抒發(fā)人的情感有重要作用。話鋒一轉(zhuǎn)，賈老師以幽默的語言講到，市民文學興起于市井當中，比如一個賣肉的屠夫，可能他在賣完肉之后，沒什么可消遣的，就在他的肉鋪攤上讀這些通俗小說，就像我們現(xiàn)在的言情小說之類的東西，當然，我們不是不可以看，但是你要是光看這類的書，你就把自己定位在殺豬賣肉的位置上，你也就不會有什么大出息了。賈老師講得幽默風趣，學生笑過之后，也能深刻的領會到該如何去做，這巧妙的教育方法比直截了當?shù)母嬖V學生該做什么，不該做什么，效果明顯要好很多。
關于教案的具體設計，賈老師也給做了具體的指導，比如如何整合利用教材，如何設計教學的重難點以及該采用什么樣的教學方法等等，賈老師都給我提出了指導建議，這使我在自己的教學實踐中掌握了很多的技巧，少走了不少的彎路。當然，賈老師并不是每次在我設計教案之前給我提建議，而是讓我先按照自己的理解去設計。賈老師說，如果提前告訴我設計的思路，就會限制我的思維，那樣對我的學習和創(chuàng)新都不利。等到我設計好自己的教案之后，賈老師會給我講解本課乃至本單元的線索或者重點，讓我在此基礎上，對教案做出合理的修改。賈老師的指導，實在是讓人耳目一新，茅塞頓開，對我的教學設計產(chǎn)生了很大的啟發(fā)。
賈老師在設計教案的時候，我會湊上前去，然后就具體內(nèi)容提一些自己的認識，賈老師總是耐心的和我交談，從他的設計當中，我深刻的體會到課堂要以學生為中心，學生是學習的主體這一新課改的理念。賈老師在設計教案時，說的最多的一句話就是學生盡量多說，教師要以學生為中心，要讓學生自己去領會知識。賈老師目前正在做《法國大革命》的教學設計，他那嚴謹、認真、務實的工作態(tài)度讓我深為敬佩。他的教案《秦末農(nóng)民起義》，到目前為止，我最少看了七八遍，每次看完，都驚嘆這絕妙的教學設計。
賈老師告訴我，講每一節(jié)課都要注意抓住一條主要的線索或核心，圍繞著一節(jié)課一個靈魂，一節(jié)課一個核心來設計教學。賈老師這么說，也是這樣做的，雖然本科和研究生期間的專業(yè)學習讓我掌握了基本的專業(yè)知識，但是每次聽賈老師的課，我都感覺自己還只是一個無知的學生一般，不知不覺就會融入到他的課堂當中，乃至忘了自己竟是一名實習老師的身份。賈老師的這個教誨也是讓我如癡如醉，我在每一節(jié)課的教學設計中，也總是試圖找出這節(jié)課的核心或線索，但是限于經(jīng)驗的不足和對教材理解的不透徹，雖然我能條理清晰的給學生講清楚教材中的內(nèi)容，但還是無法準確的把握這個核心。我曾向賈老師訴苦，賈老師勉勵我說，對于我這個實習不久的老師來說，能做到這一點已經(jīng)很不錯了，以后多加實踐，經(jīng)驗多了，就一定能做到。賈老師的肯定讓我自信很多，我相信自己在不久的將來，一定會比現(xiàn)在做的更好。
賈老師說，每個老師都有自己的講課風格，多聽聽其他老師的課對于豐富我的教學經(jīng)驗會很有幫助，因此，只要有機會，賈老師都會安排我和他一起去其他學校進行交流學習。通過吸取和借鑒這些老師們的經(jīng)驗，我在自己的教學實踐中也發(fā)生了一些變化，特別是在課件的制作上，我學到了一些技巧和方法，總之，賈老師總是盡可能多的給我創(chuàng)造實習鍛煉的機會，在這里我學到了很多。
還有一點，賈老師對我的幫助很大，那就是我的畢業(yè)論文的選題，在賈老師的啟發(fā)下，我設計的論文題目是《中學歷史教科書中的選材研究——以華東師大版高中歷史教材為例》主要目的是對目前高中學生使用的這套歷史教材進行研究，研究教材選材的特點，總結教材的內(nèi)容，以期對中學歷史教學的實踐有一個很好的幫助，關于這套教材的編寫原則，題材，體例和內(nèi)容選擇上的特點，教材的編寫者都給我們做過專業(yè)的講解，在這個基礎上，我相信，自己一定可以順利完成自己論文寫作。
實習的這些日子里，有太多太多難忘的記憶，絕不止于這些，幸好，實習還在進行當中，我還有一點時間來享受這樣美好的時光，我會懂得去珍惜。
后記：再有兩個月的時間，我就要真正開始我的教師生涯了，文章中所闡述的一些教育理念和教育方法既是我對教育教學工作的認識，也將指導我在具體的教學工作中去踐行這些理念。把這篇隨感放在這里，既把它當作是對我實習工作的一個見證，也算是對自己未來工作的一個激勵吧!
教育調(diào)查研究報告師范篇三
按照中央關于“不忘初心、牢記使命”主題教育部署要求，結合公司主題教育調(diào)研計劃的安排，7月底至8月初，我組織公司第一黨支部、第二黨支部相關負責同志，通過召開座談、進行談心談話等形式，就兩個黨支部的工作開展情況進行調(diào)研?，F(xiàn)就調(diào)研成果與大家進行交流：
（一）組織建設情況
公司第一黨支部，目前有5位黨員，其中黨支部書記1人，支部委員1人。另吸收入黨積極分子1人。
公司第二黨支部目前有6位黨員，其中黨支部書記1人，支部委員1人。另吸收入黨積極分子2人。
兩個黨支部均為今年三月份公司黨支部重新調(diào)整后成立，成立后能及時召開黨員大會，選舉產(chǎn)生支部委員會。
（二）“三會一課”開展情況
公司兩個黨支部成立后，均能按照要求開展“三會一課”；能及時制定學習計劃并對照落實；公司班子成員能做到帶頭學習，嚴格執(zhí)行雙重組織生活制度，保質(zhì)保量參加黨支部的學習教育和黨內(nèi)組織生活，與黨員一起學習討論、查擺問題、接受教育。截至目前，兩個支部各召開支部黨員大會2次，傳達上級組織的決定決議，選舉機構，吸收入黨積極分子；召開支部委員會6次，研究支部相關學習計劃和工作要點；組織黨員集中學習6次，學習了《陳希在中央企業(yè)黨的建設工作座談會上的講話》《郝鵬在落實全國組織工作會議精神推進中央企業(yè)黨建座談會上的講話》《中國共產(chǎn)黨紀律處分條例》《中國共產(chǎn)黨支部工作條例》《習近平新時代中國特色社會主義三十講》《習近平總書記在“不忘初心、牢記使命”主題教育工作會議上的重要講話》《習近平新時待中國特色社會主義思想綱要》等內(nèi)容；黨支部書記從理論高度，結合實際工作中發(fā)現(xiàn)的問題對黨員進行黨課教育1次。
（三）組織工作開展情況
今年3月底，兩個黨支部均按照要求召開了“不忘初心，牢記使命”專題組織生活會，兩名黨支部書記和支部的每名黨員分別談心，黨員和黨員之間也進行了談心，相互征求意見，查找問題和不足，溝通思想，增進團結，形成共識。
6月底，開展“不忘初心、牢記使命”主題教育，各黨支部均制定了學習計劃，發(fā)放了學習書籍，組織集中學習和個人自學，按要求準備支部書記講黨課、專題組織生活會等工作。
公司兩個黨支部均能嚴格按照中組部《關于中國共產(chǎn)黨黨費收繳、使用和管理的規(guī)定》要求，堅持按月足額收繳黨費，自成立以來，截至目前，共收繳黨費xxxxx元。
（一）對黨員教育管理不夠嚴格。兩個黨支部都或多或少存在對黨員干部的管理監(jiān)督失之于寬，失之與軟的情況，對黨員管理過多依懶行政手段，忽視黨內(nèi)教育管理。支部黨員集中學習教育經(jīng)常因為業(yè)務忙或參會人員不齊而延期，造成學習時間不固定、不經(jīng)常，長期以往可能會導致組織凝聚力下降。集中學習的組織形式較為單一，對黨員的自學頻次需要進一步加強要求。
（二）先鋒堡壘作用發(fā)揮不充分。黨支部也存在抓工作落實的質(zhì)量不夠高，重制定計劃、輕工作落實，對支部黨員指導、管理不夠到位的情況。黨支部有些黨建活動方式比較封閉，習慣于照搬上級文件，坐等上級指示，工作缺乏新思路、新舉措、新辦法，黨組織的先鋒堡壘作用發(fā)揮不充分。
三、調(diào)研思考和工作建議
（一）黨支部工作要健全完善的工作機制。要高度重視基層黨建工作，結合實際，制定完善的方案，嚴格執(zhí)行、統(tǒng)籌開展支部活動。要嚴格黨內(nèi)政治生活，防止“三會一課”表面化、形式化。要注重實效，做到有計劃、有載體、有效果、有記錄。
（二）要創(chuàng)新更多的工作形式。靈活采取過政治生日、座談交流、講座報告、外出參觀、黨建聯(lián)建等多種形式，提高黨支部各項工作的多樣性、趣味性和實效性。通過開展系列工作，不僅要增長黨員干部的政治素質(zhì)和業(yè)務技能，同時要起到開闊眼界，拓寬思路的作用。
（三）要力求更實際的工作成效。要把黨支部建設的各項工作同當前公司和各部門工作重心及各種黨內(nèi)活動緊密結合起來，一起納入規(guī)劃，統(tǒng)籌推進。這樣，各黨支部的工作成效就能更好地落實到實際工作中去。
（四）開展好對全體黨員的主題教育。兩個黨支部要肩負對黨員開展學習教育的主體責任，組織黨員干部堅持學思用貫通、知信行統(tǒng)一，以集中學習為主、個人自學為主，結合學習強國app使用，原原本本學習黨的十九大報告和黨章黨規(guī)，跟進學習總書記最新重要講話文章和指示精神。
教育調(diào)查研究報告師范篇四
（一）基本現(xiàn)狀
全市303個行政村集體經(jīng)濟收入均在5萬元以上，10萬元以上的村223個，占比73.6%。2018年，全市村集體經(jīng)濟收入總額為9022.04萬元，平均每村收入29.77萬元，其中特色農(nóng)產(chǎn)品銷售、發(fā)包、租賃及股份經(jīng)營等收入為2286.7萬元，較往年有所上漲，但占比仍然較低，冊外地收入為6735.34萬元，占收入總額的85.3%。
支出方面，平均支出在3萬元以下的村63個，占比20.8%，在3萬元-5萬元的村37個，占比12.2%，5萬元以上的村203個，占比67%。據(jù)統(tǒng)計，303個村集體每年支出總金額達到3226.2萬元，平均每村每年支出約10.6萬元，資金主要用于基礎設施建設和維修維護、村部日常辦公和水電費用等。
同時，通過摸底調(diào)研結果顯示，無負債村有201個，占比66.3%，負債10萬元以下的村有51個，占比16.8%，負債10萬-20萬的村有26個，占比8.6%，負債20萬元-50萬元的村有25個，占比8.2%.
通過以上數(shù)據(jù)表明，還有相當一部分村集體經(jīng)濟薄弱，積累少，收入低，負擔重，來源單一，甚至在冊外地收入以外，沒有其他經(jīng)濟來源。同時，常年累月入不敷出，致使部分“軟弱渙散村”村集體經(jīng)濟債臺高筑?？梢哉f，發(fā)展壯大村集體經(jīng)濟已經(jīng)到了非抓不可、非抓好不可的地步。
從發(fā)展壯大村集體經(jīng)濟途徑看，主要以“五種模式”謀求經(jīng)濟發(fā)展。一是推行產(chǎn)業(yè)帶動模式。由村黨組織帶頭人創(chuàng)辦領辦農(nóng)民專業(yè)合作社。以合作社為平臺，通過整合資金、股份合作、承包經(jīng)營、托管帶動、就業(yè)帶動、收益分紅等多種舉措，帶動村集體經(jīng)濟增收。xxx村干部成立合作聯(lián)社，與村委會簽訂承包合同，承包村內(nèi)3個扶貧大棚進行木耳種植，每年向村集體上交村集體發(fā)包租金3萬元。二是推行資源開發(fā)模式。立足農(nóng)村山林、水面、礦產(chǎn)等資源優(yōu)勢，采取招商引資、合作經(jīng)營等方式，大力發(fā)展休閑旅游、餐飲民宿等產(chǎn)業(yè)，把自然資源優(yōu)勢轉(zhuǎn)化為發(fā)展優(yōu)勢。xx村成立眾友合作社，建設占地面積達12公頃的xx休閑谷，走一二三產(chǎn)業(yè)融合發(fā)展之路，帶動村民全民參與鄉(xiāng)村旅游發(fā)展，村集體增收10萬余元。三是推行土地經(jīng)營模式。在堅持群眾自愿的原則下，鎮(zhèn)村黨組織經(jīng)過調(diào)查摸底，走訪入戶，引導農(nóng)民將土地承包經(jīng)營權流轉(zhuǎn)給村集體，由村集體與現(xiàn)代農(nóng)業(yè)企業(yè)進行對接，將土地作為“資本”入股企業(yè)，走土地規(guī)模經(jīng)營的發(fā)展模式，在幫助村民致富的同時，村集體實現(xiàn)增收。xx村流轉(zhuǎn)土地700多公頃，進行規(guī)模化種養(yǎng)殖，每公頃土地村集體可增收200元。四是推行資產(chǎn)盤活模式。由黨組織牽頭進行清產(chǎn)核資、確權登記，通過租賃、承包、聯(lián)合開發(fā)等形式盤活村集體閑置的辦公用房、校舍、倉庫、設備等資產(chǎn)，實現(xiàn)“閑”變“寶”、“死錢”變“活錢”。xx通過項目引進，與xx有限公司合作，將舊校舍改建成大米加工廠，由企業(yè)給予設備、技術、種子化肥等資源，村委會負責協(xié)調(diào)監(jiān)督，今年村集體預計收入3萬元。五是推行生產(chǎn)服務創(chuàng)收模式。村集體統(tǒng)籌和主導的社會化服務是實現(xiàn)規(guī)模經(jīng)營的有力支撐，壯大了村集體經(jīng)濟的同時，為村民提供了生產(chǎn)經(jīng)營的便利條件。翰章鄉(xiāng)翰章村農(nóng)創(chuàng)園項目，在原有農(nóng)貿(mào)市場基礎上，改建成農(nóng)創(chuàng)園，主要用于農(nóng)業(yè)技術培訓、農(nóng)貿(mào)產(chǎn)品經(jīng)營、場地出租等用途，預計年集體經(jīng)濟收入10余萬元。
（二）存在問題
近年來，我市在發(fā)展壯大村集體經(jīng)濟方面取得了一些成績，但制約發(fā)展的瓶頸依然很多，給我市實現(xiàn)鄉(xiāng)村全面振興帶來很大困難。
1.村級組織經(jīng)營發(fā)展意識不強、思路不清。一是村干部缺乏開展集體經(jīng)營的責任感，對經(jīng)營發(fā)展村集體經(jīng)濟的重大意義認識不夠，總是計較個人得失，存在怕?lián)L險、甘于守窮的小農(nóng)思想。二是村民缺乏發(fā)展村級集體經(jīng)濟的積極性。我市部分鄉(xiāng)鎮(zhèn)耕地面積相對富足或產(chǎn)業(yè)相對形成規(guī)模，農(nóng)民家庭收入富足，出現(xiàn)“小富即安、小成即滿”思想，部分村民集體意識淡薄，尚未意識到發(fā)展村級集體經(jīng)濟對農(nóng)戶個體經(jīng)濟的推動作用。三是村帶頭人缺乏經(jīng)營村級集體經(jīng)濟思路。部分村帶頭人缺乏創(chuàng)新意識，受資金、技術、人才等諸多因素的影響，感覺無從下手。“等、靠、要”思想較為突出，有的村帶頭人想為集體創(chuàng)收，也是想通過第一書記、幫扶單位、上級黨委等向上爭取惠農(nóng)項目資金，致使村干部缺乏全局意識和創(chuàng)新發(fā)展的精神。
2.村級組織干部自身素質(zhì)低、人才儲備差。一是現(xiàn)有村干部隊伍逐漸老齡化，基本不具備市場運作及經(jīng)營管理素質(zhì)能力，普遍存在“靠山吃山”的陳舊觀念，對發(fā)展壯大村集體經(jīng)濟方面存在消極、懈怠情緒。全市村黨組織書記初中及以下學歷的有139人。二是專業(yè)技術人員相對緊缺，比如有的村已經(jīng)研究制定了發(fā)展壯大村集體經(jīng)濟方案并找到好的項目，但由于缺少懂經(jīng)營、會管理的人，導致發(fā)展后勁不足。xx村菌包生產(chǎn)線已經(jīng)建成，村民入股、項目生產(chǎn)已經(jīng)步入正軌，但由于帶頭人管理能力欠缺，無法調(diào)動村民參與的積極性，項目陷入僵局。三是隨著城鎮(zhèn)化推進，年輕人口尤其是有知識、有文化的年輕勞動力大量外流，特別是xx、xx這些近郊鄉(xiāng)鎮(zhèn)，年輕勞動力寧愿選擇在大城市打工，也不愿回到農(nóng)村。即使有些大中專畢業(yè)生留在了農(nóng)村，但是由于專業(yè)不對口、缺乏社會經(jīng)驗等原因，短期內(nèi)仍然不能在產(chǎn)業(yè)發(fā)展和村級事務管理上發(fā)揮作用。
3.村級組織經(jīng)營路徑不寬、價值低。一方面，我市農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)結構還是以傳統(tǒng)種植業(yè)為主，新型農(nóng)業(yè)經(jīng)營主體數(shù)量仍然不多，發(fā)展相對滯后，從摸排來看，大部分農(nóng)村“家底”不厚，多數(shù)村主要的收入還是靠村集體山林、土地的出租和村集體土地的征用。xx村由于政府占地，村集體資金雄厚，但其他經(jīng)營性收入基本為零。另一方面，由于各村土地、山林、水域等大都已經(jīng)承包給個人，村集體可用來集中發(fā)包、出租的資源變少，且主要為一些荒山、荒灘和機動地，資產(chǎn)價值低、開發(fā)成本高，難以帶來直接效益。xx村已經(jīng)沒有可發(fā)包的資產(chǎn)，所以除冊外地收入外，沒有其他經(jīng)營性收入。
4.村級組織資金管理不到位、監(jiān)管不嚴。就村集體的資金管理而言，主要有兩個極端。一方面，沒錢可用，村集體積累基本為零，xx村，村集體的收入主要依靠政府補助，資金嚴重缺乏，僅能維持村部正常運轉(zhuǎn)，沒有用來創(chuàng)辦和發(fā)展村級集體經(jīng)濟的資金。另一方面，有錢不敢用，由于國家征地、冊外地收費政策全面鋪開，很多村集體資金雄厚，xx村目前賬戶余額28萬元，但村干部既不敢也不愿，使用現(xiàn)有資金去發(fā)展項目，害怕承擔風險，不知道這筆錢怎么使用才不會違紀違法，這筆錢也只能“躺在”銀行，“干吃”利息。同時，個別村由于新舊班子不團結，賬目交接混亂，監(jiān)督管理松散，導致個別村集體資產(chǎn)流失，有的承包人負贏不負虧，賺了是個人的，虧了就撂給集體。有的村簽訂長期合同，將集體資產(chǎn)發(fā)包給個人，“卯糧”被“寅吃”，無法根據(jù)市價及時調(diào)整承包費，限制了村集體經(jīng)濟持續(xù)發(fā)展。
5.缺乏支持村集體經(jīng)濟發(fā)展的配套政策。一是鼓勵發(fā)展農(nóng)村集體經(jīng)濟優(yōu)惠政策少，一直以來都是對農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)、基礎設施和支農(nóng)惠農(nóng)投入多，對村級集體經(jīng)濟直接投入基本沒有，出臺的相關優(yōu)惠政策少，對發(fā)展農(nóng)村集體經(jīng)濟缺乏必要的指導。二是村級發(fā)展二三產(chǎn)業(yè)用地既受規(guī)劃和土地指標限制，又受土地征收加高、征用難、審批時間長等因素制約，村集體難以承擔，即使引來項目也很難實施，甚至村集體自己修整廢棄土地，也拿不到建廠手續(xù)，村集體無法獲得收益。xx河村，村集體資金充足、鄉(xiāng)鎮(zhèn)黨委重視項目引進，卻找不到場地，項目只能作罷。三是村集體經(jīng)濟籌資門檻高，難以獲得信貸資金支持，隨著金融部門風險意識不斷增強，金融機構對村級貸款控制過嚴，村級靠貸款創(chuàng)辦集體項目的難度加大，很難得到信貸方面資金支持。
（三）意見建議
的性質(zhì)、作用和其所能帶來的利益，使村干部和村民樹立對它的認同和信賴，明確自己在集體中的相關權利和責任。二是通過相關政策解讀、典型宣傳、成功的村集體經(jīng)濟村的經(jīng)驗，讓村干部牢固樹立不抓集體經(jīng)濟就是失職、抓不好村集體經(jīng)濟就是不稱職的責任意識，幫助樹立發(fā)展集體經(jīng)濟的信心。三是鼓勵村委會想方設法辦公益事業(yè)，提高村級公共服務水平，讓老百姓看到發(fā)展壯大村集體經(jīng)濟帶來的實實在在的好處。
2.選用能人富村，激發(fā)發(fā)展村級集體經(jīng)濟“活力點”。要抓住“帶頭人隊伍建設”這個重點，著力培養(yǎng)一批高素質(zhì)的“領頭雁”。一是采取公開選拔、跨村任職、選派機關干部等方式，選優(yōu)配強村黨支部，選用思想解放、事業(yè)心強、思路清晰、懂經(jīng)營、善管理的“能人”擔任村領導班子。二是定期組織土地流轉(zhuǎn)、合作社經(jīng)營、金融貸款等方面的學習培訓，以課堂授課、召開現(xiàn)場會、典型示范等形式，引導村干部樹立“經(jīng)營村莊”理念，全面提升發(fā)展壯大村級集體經(jīng)濟工作水平。三是繼續(xù)加大第一書記選派力度，形成不斷檔、常態(tài)化的體制機制，給予第一書記一定的政治生活待遇，讓學歷高、年齡優(yōu)的干部沉下去，以“聯(lián)村服務”為抓手，推進資金、技術進駐農(nóng)村一線。
3.持續(xù)深化改革，穩(wěn)固發(fā)展村級集體經(jīng)濟“立足點”。繼續(xù)深化集體產(chǎn)權制度改革，建立產(chǎn)權明晰、所有者到位的集體經(jīng)濟。一方面，以市場化改革為導向，大力開展村級集體資產(chǎn)產(chǎn)權制度創(chuàng)新，明確市場主體，穩(wěn)步推行股份合作制改革，將集體經(jīng)營性資產(chǎn)量化到全體村民，將集體經(jīng)濟利益與農(nóng)民的切身利益聯(lián)系起來，使村民成為集體的真正主人。另一方面，在有基礎村建立試點，穩(wěn)步推進創(chuàng)新村級集體經(jīng)濟管理體制和運行機制，以鄉(xiāng)鎮(zhèn)為單位建立農(nóng)村集體資產(chǎn)產(chǎn)權服務平臺，為村集體經(jīng)濟添置和處置集體資產(chǎn)、資產(chǎn)評估、土地流轉(zhuǎn)提供平臺和政策保障。
4.創(chuàng)新發(fā)展模式，找準發(fā)展村級集體經(jīng)濟“突破點”。堅持“一村一品、一村一策”，循序漸進找項目，防止盲目鋪攤子、上項目。一是挖掘自身資源優(yōu)勢，走資源開發(fā)道路。充分利用農(nóng)村特有資源優(yōu)勢，如土地、水域、荒林荒園以及自然景觀等，依托資源開發(fā)，把資源優(yōu)勢轉(zhuǎn)化為經(jīng)濟優(yōu)勢。二是優(yōu)化集體土地資源配置方式，走集體資產(chǎn)經(jīng)營道路。由村級組織按照機動地方式經(jīng)營管理，采用公開競價形式，承包出租給種植大戶、農(nóng)業(yè)龍頭企業(yè)，進行適度的土地規(guī)模經(jīng)營。三是加快農(nóng)村剩余勞動力向非農(nóng)產(chǎn)業(yè)領域轉(zhuǎn)移，逐步建立健全土地承包經(jīng)營權的流轉(zhuǎn)體制，實現(xiàn)農(nóng)村土地資源保值升值。四是對于村集體土地征用較多、村集體有一定基礎的村，推行股份合作制改革，綜合運用資金優(yōu)勢，大力興辦農(nóng)業(yè)項目，探索村集體發(fā)展新路。五是對資源少、村集體經(jīng)濟薄弱的村，縣、鄉(xiāng)兩級整合各部門惠農(nóng)資金，對發(fā)展計劃可行、經(jīng)營風險小、管理科學的項目，采取貼息、獎勵、補助的方式，同時，協(xié)調(diào)金融部門加大信貸扶持力度，給予優(yōu)惠和扶持。六是對于部分有資金、有項目來源，但缺少項目用地的村，要按照國家統(tǒng)一部署，加快完成農(nóng)村集體建設用地使用權確權登記頒證，同時，完善農(nóng)村土地征收制度，縮小征地范圍、規(guī)范征地程序，為“項目進村”開辟綠色通道。
5.健全考核機制，把握發(fā)展村級集體經(jīng)濟“發(fā)力點”。既要健全完善獎勵機制，也要建立倒逼、保護機制，形成完善的村干部考核機制。一是要按照每年集體經(jīng)營性收入增幅額度，拿出部分集體經(jīng)濟收益對村黨組織書記進行表彰獎勵，設立“村級集體經(jīng)濟專項基金”，對科技含量高、經(jīng)濟效益好的村集體經(jīng)濟發(fā)展項目，給予資金扶持，鼓勵村干部干事創(chuàng)業(yè)。二是在村級組織換屆時，鄉(xiāng)鎮(zhèn)黨委要對村黨組織書記提出指標要求，村書記、村主任承諾要積極發(fā)展村集體經(jīng)濟，并保證村集體經(jīng)濟能達到具體指標。同時，對工作不力、敷衍搪塞的村負責人進行調(diào)整，倒逼村干部找項目、強經(jīng)濟。三是建立對支持干事者、保護發(fā)展者、寬容失誤者的容錯機制，打消村干部求穩(wěn)怕亂、不想發(fā)展、不敢發(fā)展的思想包袱。
教育調(diào)查研究報告師范篇五
我于20xx年9月份，對我實習的一所省重點小學的學生的學習心理狀況進行了調(diào)查。通過調(diào)查研究，對小學生的學習心理有了初步的了解，為準確地把握當前中學生的學習心理動向，深化教學改革，加強教育教學的針對性，提高教育教學的實效性，探索實施素質(zhì)教育的新路子，提供了客觀依據(jù)。
(一)具體目標。
1、小學生的學習心理現(xiàn)狀。
2、當前小學生的學習心理特點。
3、當前小學生的學習心理成因及對策。
(二)調(diào)查方法。
學生問卷，內(nèi)容涵蓋教育價值觀、學習態(tài)度、學習需求和學習目的四個方面。問卷調(diào)查在六中學進行，共發(fā)問卷80份，回收有效問卷70份，接近理想的高效樣本數(shù)。
對學生問卷調(diào)查分析，小學生的學習心理具有明顯的時代特征。
(一)小學生的學習心理現(xiàn)狀分析。
1、教育價值觀。
調(diào)查顯示，大部分小學生具有較為明確的教育價值觀。74%的學生認為學習的作用是提高自身素質(zhì)，10%的學生認為學習的作用是為了考大學，16%的小學生沒有考慮。
調(diào)查還顯示，小學生的教育價值觀帶有顯著的經(jīng)濟社會特征。他們認為，青年人的經(jīng)濟收入與受教育程度成正比，其中65%的學生認為大學生掙錢多，25%的學生認為高中畢業(yè)生掙錢多，8%的學生認為初中畢業(yè)生掙錢多。
2、學習習需求。
當前，“特長”是師生共同關心的熱門話題，在調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)，大部分學生對“特長”有正確的認識，其中，92%的學生有自己感興趣的目標，且有52%的學生希望得到教師的指導。同時，78%的學生希望學到較多的、實用的科技知識，使之能對他們以后的生活工作有所幫助。
3、學習目的。
調(diào)查結果表明，對于高中畢業(yè)后的打算，99%的學生有讀大學愿望。
(二)當前小學生的學習心理特點。
調(diào)查顯示，當前小學生的學習心理與以往的中學生的學習心理相比，有明顯不同。
1、教育價值趨向多元化、務實化、功利化。
的基本的文化科學知識，以增強自己在未來社會的競爭能力。在此基礎上，部分家庭經(jīng)濟條件較好且成績優(yōu)秀的學生則致力于追求更高等的教育。
小學生的教育價值觀的另外兩個特點是務實化和功利化。小學學生越來越強烈地追求未來教育輸出的經(jīng)濟價值，他們中的很多人從經(jīng)濟的角度去衡量所學課程的價值，繼而決定自己在不同課程上的努力程度。他們要求課程教學更多地聯(lián)系生活和生產(chǎn)實踐，滲透更多的實用技術。
我們知道，由于年齡和學識的制約，小學生的認知、分析、判斷等能力既不成熟又不穩(wěn)定。事實上，相當多的中生的教育價值觀是迷茫的。其原因在于：一是越來越多的大學生難以就業(yè)，從而使他們對考大學失去信心;二是學術性較強的中學文化課程難以滿足學生對職業(yè)技術的需求，難以使他們產(chǎn)生學習的內(nèi)在刺激和利益驅(qū)動。這些原因使越來越多的學生厭學。
2、學習目的明確，但具有主觀性和不協(xié)調(diào)性。
對學生的問卷調(diào)查表明，89%的學生具有明確的學習目的。但是，通過對調(diào)查問卷的對比分析和對學生本人的考察，我發(fā)現(xiàn)，學生的學習目的具有嚴重的主觀性和不協(xié)調(diào)性。學生學習目的主觀性突出表現(xiàn)在：他們已經(jīng)認識到了未來進入城市就業(yè)的艱難性。很明顯，如此大的一個群體具有這個想法是極不現(xiàn)實的。此外，40%的學生希望自己以后在事業(yè)上能取得成功。學生學習目的的不協(xié)調(diào)性主要表現(xiàn)為思想與行動的不協(xié)調(diào)。調(diào)查結果表明，37%準備考大學的學生中有相當多的人在學習上并沒有顯現(xiàn)出相應的積極性，而是呈現(xiàn)出一種消極等待的學習態(tài)度。
教育調(diào)查研究報告師范篇六
(一)對六個調(diào)研小組的全體成員進行現(xiàn)場培訓。
(二)分析實地調(diào)研狀況和預調(diào)研得到的一線資料。
(三)進一步微調(diào)、完善調(diào)研方法與工具，為下一步實地調(diào)研打好基礎。
為了預測調(diào)研的狀況，及時發(fā)現(xiàn)調(diào)研資料的不足之處和培訓參與調(diào)研人員的調(diào)研潛質(zhì)，使他們熟悉調(diào)研過程，調(diào)研組首先進行了預調(diào)研工作。為了到達預調(diào)研的目的，預調(diào)研所采用的方法與資料是和正式調(diào)研一致的，主要包括三個方面：問卷調(diào)查、訪談和課堂觀察與錄像。
(一)問卷調(diào)查。
問卷調(diào)查包含五個方面的問卷：實習生問卷、實習學校學生問卷、實習學校主管教育實習校長問卷、實習學校指導教師問卷和語數(shù)外學科專業(yè)教師知識問卷(包括中學教師和師范生兩種)。透過廣泛的收集數(shù)據(jù)，和同類樣本間與不一樣樣本間的橫縱比較，研究分析此次教育實習的效果與存在的問題。
問卷調(diào)查樣本抽取原則是：實習生問卷的調(diào)研樣本為所有調(diào)研學校的所有實習生;實習學校學生問卷的調(diào)研樣本是每個縣域塊內(nèi)各選取一所初、高中學校，每校抽取兩個班級(不一樣年級，有實習生工作的班級);實習學校主管教育實習校長問卷的調(diào)研樣本是實習學校主管教育實習的校長1人;實習學校指導教師問卷的調(diào)研樣本為縣域內(nèi)實習學校的所有實習學校指導教師;語數(shù)外學科專業(yè)教師知識問卷的調(diào)研樣本為參與問卷調(diào)查的數(shù)語外專業(yè)的實習生和指導教師。
根據(jù)樣本抽取原則，把樣本確定為：實習生問卷的預調(diào)研樣本為在永吉七中實習的我校全部實習學生，共十五人;實習學校學生問卷的預調(diào)研樣本為永吉七中兩個班的學生;實習學校主管教育實習校長問卷的預調(diào)研樣本永吉七中副校長;實習學校指導教師問卷的預調(diào)研樣本為永吉七中的所有指導教師;語數(shù)外學科專業(yè)教師知識問卷的預調(diào)研樣本為參與以上問卷調(diào)查的數(shù)語外專業(yè)的實習生和指導教師。
(二)訪談。
訪談的對象包括四部分：實習生訪談、實習學校指導教師訪談、實習學校學生訪談和實習學校主管教育實習校長訪談。訪談的資料是訪談者依據(jù)訪談提綱上的資料進行訪談，主要分三大塊資料：基本狀況訪談、教育心理訪談和教育技術訪談。
訪談樣本的選取原則是：實習生訪談對象為每校選取3-5名不一樣專業(yè)實習生，實習學校指導教師訪談對象為每校2-3名指導教師(其中要有班主任指導教師)，實習學校學生對象樣本為選取6-8個學生進行訪談，實習學校主管教育實習校長訪談對象為實習學校主管教育實習的校長1人。
根據(jù)樣本選取原則，把樣本確定為：實習生訪談對象為在永吉七中實習的我校實習生，實習學校指導教師訪談對象為永吉七中的一名女英語教師，實習學校學生訪談對象為永吉七中的六名學生(三男三女)，實習學校主管教育實習校長訪談對象為永吉七中副校長。由于此次預調(diào)研目的之一是為了培訓參加調(diào)研的全體成員，所以進行訪談的學生都是有過訪談經(jīng)驗的或者之前受過訪談方面培訓的，其余參加訪談的調(diào)研組成員則是見習這些訪談者訪談，向他們領悟訪談的方法與技巧，吸取經(jīng)驗。
(三)課堂觀察與錄像。
課堂觀察與錄像的樣本選取原則是：隨機抽取有我校實習生實習的班級進行課堂觀察與錄像的工作。
預調(diào)研的課堂觀察與錄像工作一共記錄了三節(jié)課，分別是：初中一年一班的地理，初中一年一班的政治和初中二年五班的英語。
(一)預調(diào)研的時刻和地點。
1、時刻：20xx年xx月xx日上午7：30——18：00。
2、地點：吉林市永吉縣第七中學。
(二)預調(diào)研準備工作：
1、分配工作：侯恕安排此次調(diào)研的工作分工，提出基本要求。
2、協(xié)調(diào)工作：向永吉七中學校領導說明調(diào)研目的與資料，協(xié)商具體的調(diào)研事項，得到了校領導的大力支持。
(三)預調(diào)研工作資料：
預調(diào)研工作的主要資料有三項：訪談、問卷調(diào)查和課堂觀察與錄像。
1、訪談。
(1)學校主管教育實習領導(此次訪談對象為永吉七中副校長)的訪談，訪談時刻為15分。
(2)我校實習生的訪談，訪談時刻大約為15分鐘。
(3)實習學校指導教師訪談(英語，女)，訪談時刻約5分鐘。
(4)學生座談(6人，三男三女)，訪談時刻約為5分鐘。
2、問卷調(diào)查。
(1)學校主管教育實習領導問卷調(diào)查，為5分鐘，在訪談之前。
(2)我校實習生的學科潛質(zhì)試題和我校實習生的問卷調(diào)查，發(fā)15份試題全部收回，調(diào)查問卷發(fā)15份回到13份。
(3)實習學校指導教師的調(diào)查(學科潛質(zhì)試題和調(diào)查問卷)，共持續(xù)約一小時。學科潛質(zhì)試題全部做完收回，問卷調(diào)查做了10份。
(4)學生問卷調(diào)查(兩個班)，每班的問卷平均都用了40分鐘。
3、課堂觀察與錄像。
共錄了三節(jié)課的教學錄像，分別是：初中一年一班的地理，初中一年一班的政治和初中二年五班的英語。
(四)下一步調(diào)研工作安排：
1、問卷相關部分負責人對問卷調(diào)整(周五完成)，周六合卷，周日印出。
2、侯恕協(xié)調(diào)帶隊教師分組，參與調(diào)研的研究生分組。
3、聯(lián)系六個調(diào)研縣域的學校帶隊教師，與調(diào)研學校提前協(xié)商。
4、調(diào)研設備落實。
5、調(diào)研預算、借款。
6、下周開始進行實時實地調(diào)研工作。
(五)預調(diào)研材料的簡單處理。
預調(diào)研結束后，為了進一步完善和微調(diào)調(diào)研的方法與工具，科學有效的進行實地教育調(diào)研工作，為下一步實地調(diào)研打好基礎，課題組成員將收回的問卷、訪談錄音和教學錄像資料做了一些處理與分析，并對實地調(diào)研狀況作了分析討論。
(一)問卷調(diào)查的研究結果與分析。
在永吉七中領導和我校實習生的用心配合下幾乎所有問卷的完成質(zhì)量都比較好，并且收回了絕大多數(shù)的發(fā)放問卷。問卷資料基本真實的反映了教育實習的實際狀況，能夠到達了調(diào)研的目的。可是在問卷調(diào)查的過程中咱們也發(fā)現(xiàn)了一些的問題。實習學校領導問卷、實習生問卷、學生問卷和實習學校指導教師問卷這幾類問卷中，僅有實習學校領導問卷的問題數(shù)量適中，便于回答。實習生問卷、學生問卷和實習學校指導教師問卷的問題數(shù)量都較多，可是實習生問卷的問題數(shù)量雖然較多卻并沒有影響實習生的回答。學生問卷的問題一方面問題數(shù)量比較多，另一方面其中教育心理的有些問題問得比較晦澀，學生難于明白，所以平均每個學生回答問卷的時刻在40分鐘左右。實習學校指導教師問卷的問題數(shù)量較多也影響了對問題的回答。
(二)訪談的研究結果與分析。
訪談者依據(jù)訪談提綱的資料都進行了訪談，并且能夠就一些問題展開提問，進行深度訪談，取得了良好的效果。見習訪談的學生也透過當場觀察、領悟訪談者的訪談過程，得到了很好的領悟機會，對訪談的整個過程有了較為全面和深刻的認識，學習并領悟了訪談的一些基本方法與技巧，為調(diào)研工作的順利進行打下了良好的基礎。可是有的訪談者雖然就某一個問題問的較為詳細，卻忽略掉了一些問題的訪談，尤其是對基本狀況的訪談并不全面。
(三)課堂觀察與錄像的研究結果與分析。
新授課的錄像圖像清晰，教學情境反映的較為全面。不僅僅有對實習生的講課狀況進行錄像，還有對學生的上課狀況進行錄像，并且質(zhì)量很好，可用性強?？墒谴舜晤A調(diào)研僅有新授課的錄像，可參考的維度太少，給課堂教學的分析討論帶來不便。
基于以上對預調(diào)研結果的分析咱們能夠看到，盡管課題組成員為教育調(diào)研的工作做了充分的準備，使預調(diào)研的工作順利進行，到達了預期的目的，取得了良好的成果?？墒窃谶@個過程中咱們也發(fā)現(xiàn)了一些問題，需要在后續(xù)的工作中改善。為了使實地調(diào)研的工作得以順利進行，取得完滿的成果，所以提出以下推薦。
(一)對問卷的推薦。
由于各類問卷中，僅有實習學校領導問卷的問題數(shù)量適中，其余問卷的資料都過多，并且學生問卷中教育心理的有些問題學生不能很好的明白。所以推薦精簡除了實習學校領導問卷的所有問卷的資料，使問題少而精，淺顯易懂便于回答。
(二)對訪談的推薦。
在訪談的過程中，咱們發(fā)現(xiàn)訪談者進行訪談時并不能對所有相關問題進行提問，有遺漏的地方。所以，推薦訪談者在訪談之前要熟記訪談提綱的資料，對相應部分的問卷資料也要有所了解，使訪談全面深入的進行。
(三)對課堂觀察與錄像的推薦。
課堂觀察與錄像之前要得到被采訪者的教學設計，并且不僅僅要對實習生的新授課進行課堂教學錄像，也要對實習生的試講課和指導教師對實習生的指導課進行錄像。這樣就能夠為以后的課堂教學觀察與分析帶給較為全面的參考依據(jù)，完善調(diào)研資料。
教育調(diào)查研究報告師范篇七
教英語的老師是個很年輕的女教師。上課的氛圍特別好，課堂上同學神激情四射，特別的有活力。她上課也很注意教學的生動性，比如她講一個動詞的時候，她會讓同學們模仿這個動作，然后讓同學們讀出來，在嘗試著拼寫。在講課文的時候，如果她讓背誦了，第二天她會讓同學們表演雙簧，特別的有創(chuàng)意。老師對學生要求也很嚴格。不能讀的句子單詞，總會督促學生認識。但是這個老師上課也有缺點，她的口語不好，l/n不分，有點誤導孩子。
期待已久的實習周已經(jīng)結束了，雖然只是短短的一個星期，但感觸還是蠻深的，以前作為一名學生坐在課室聽課，和現(xiàn)在作為一名準教師坐在課室聽課是完全不同的感受，感覺自己學到了一些在平時課堂上學不到的東西。在課堂上，學生會有很多狀況，還有各種想法，在這一點上，我認為他們的想象力是我們應該呵護的重要方面，這就要求一個教師上課要有靈活的思維，要有較強的課堂駕馭能力。所有的這些讓我明白，我們應該多多鍛煉自己。積累教學經(jīng)驗，找到正確靈活的教學方法。
不過還是有很多的問題，現(xiàn)在的小孩膽子都太大了，我們是十一之后取得，在五（2）班里面得有將近十個一點作業(yè)都沒做的，我自己感覺很吃驚，感覺很無力，如若我遇到這樣的班我肯定頭疼，老師也只能給他們延長交作業(yè)的時間，這個嚴重需要家長的配合，不然老師真的很難做。
總之，這次的實習讓我明白了很多，懂得了很多。在以后的日子里，我要多多鍛煉自己。爭取做一個合格的老師，爭取做一個好老師。
教育調(diào)查研究報告師范篇八
xx年8月28日至10月19日，我很榮幸地有機會在長春市第二實驗小學度過了我一個多月的實習生涯。我這一個多月的實習內(nèi)容主要包括兩個方面：一是專業(yè)課的教育實習，二是作為一名班主任的工作實習。在這一個多月的時間里，我積極認真地工作，虛心向辦公室里有經(jīng)驗的老師請教，取得了不錯的成績并順利地完成實習工作。同時，我還在實習期間做了一次深入的調(diào)查工作，是針對小學語文這門課而言的。調(diào)查的過程十分辛苦，為了得到教師和學生的真實想法，我頗費了一番心思，最終的調(diào)查結果還是很讓我滿意的。通過調(diào)查研究，我對當下小學語文的教學狀況有了初步的了解，為深化教學改革，探索實施素質(zhì)教育的新路子，提供了客觀依據(jù)。更為我將來從業(yè)打下堅實的基礎。在此，我介紹一下自己的'調(diào)查的結果，談談對語文教與學的一些看法，其中有些問題可能是前人已經(jīng)敘述的或者是老師們常談論到的，但我想這對于我們實習生來說，是一次真正意義上的體驗和感受，而不僅僅是以前從理論上的認識。希望我的認識能對自己以后的工作有些效果。
教育調(diào)查研究報告師范篇九
教師專業(yè)發(fā)展是教師職業(yè)專業(yè)化的基礎與源泉，是教師專業(yè)化的根本。它是教師的專業(yè)成長或教師內(nèi)在專業(yè)結構的不斷更新、演進和豐富的過程。教師專業(yè)發(fā)展即是指教師通過接受專業(yè)訓練和自身的主動學習，逐步成為一名專家型和學者型教師，不斷提升自己專業(yè)水平的持續(xù)發(fā)展過程，是教師由非專業(yè)人員成長為專業(yè)人員的過程。
然而隨著社會經(jīng)濟與建設事業(yè)的發(fā)展，現(xiàn)有的教師教育體系所存在的弊端也逐漸顯露出來。具體在課程設置上，我國職前教師教育機構的課程設置存在嚴重的偏離現(xiàn)象，即過度側(cè)重“學術性知識”而輕視“師范性知識”，而學術性知識又有偏深偏難之嫌，它關注的是精英型人才的培養(yǎng)，嚴重脫離了教育實際，師范類畢業(yè)生走上工作崗位后普遍感到學和用的反差大。教師教育機構的性質(zhì)首先就是師范性，其目的是為教育第一線輸送優(yōu)質(zhì)師資，而不是培養(yǎng)研究機構的研究型人才，因此，這就要求我們在課程設置上必須研究教育第一線的實際狀態(tài)和教師需求的認識結構，注重實用型人才和技術型人才的培養(yǎng)。
我國職前教師教育機構在課程設置上存在著嚴重的偏離現(xiàn)象，即側(cè)重“專業(yè)性”而輕視“師范性”，這就要求我們在課程設置上必須研究教育第一線的實際狀態(tài)和教師需求的認識結構，注重實用型與技術型人才的培養(yǎng)。所以，在教師專業(yè)發(fā)展的背景下研究職前教師的教育課程設置顯得尤為重要，對完善教師專業(yè)發(fā)展理論和推動教師教育實踐具有重要的意義。
教育調(diào)查研究報告師范篇十
在這五個周的時間里，我終于體會到了要做好一名教師，并不像想象中的那么容易，也明白了要做好一名人類靈魂的工程師的責任感和重要性。實習，也讓我意識到了自己的不足，也讓我深切地感受到：只要你用心做了，就會有進步，就會有提高。
這是我在教師舞臺的第一次，我知道以后還會遇到很多可愛的學生，但是，他們--我所有教過的學生，見證了我一步步從幼稚慢慢的成長，他們也是我人生中的老師，叫我怎么學著做一個好老師，他們帶給我的不僅僅是我的提高，更教會了我珍惜！
這次實習，對我來講是上了一堂重要的社會課，受益匪淺。在這個過程中，非常感謝焦老師、許老師、辛老師以及張老師、康老師、王老師，感謝我可愛的高一（7）班、高一（8）和高一（8）班的學生，是你們讓我更加明白要成為一名優(yōu)秀的老師需要怎樣的努力，走入社會，需要學習的東西還很多。這次分別不僅是我人生中一段珍貴的記憶，更是我另一段人生的起點，我相信在未來的路上我會做的更好。如果說我以后要成為一個老師的話。那么這一次的實習就算是開了一個好頭。好的開始是成功的一半。
教育調(diào)查研究報告師范篇十一
教語文的郭老師是一個很有教學技巧和經(jīng)驗的老師。比如在教學《推敲》時，她是先在上課前一些文章之后反復修改來引出本節(jié)課的內(nèi)容，在帶同學們一起看本節(jié)課主人公作詩反復修改的情景。老師非常的細心，她會把課內(nèi)的重點的詞語、生字都工工整整的寫在黑板上，然后帶著同學們一起學習，強調(diào)每個字。她還能一上課就調(diào)動了學生的積極性，讓孩子想要去細讀課文。比如在檢查學生對一個單元詞語的掌握情況時，是在黑板上書寫出詞語，然后問學生喜歡哪個詞語，為什么，并以該詞語造句。通過這種方法，不僅使學生掌握了詞義，同時還鍛煉了學生說話以及寫作的能力。聽了郭老師的課，我發(fā)現(xiàn)自己語文專業(yè)知識很差。積累不夠，這是最大的缺陷。作為一個語文老師，必須要有過硬的語文知識基礎。而且很多詞語的出處和相關的典故我也不知道，所以在未來的學習里，我要豐富我的語文知識，多看些書，最起碼讓自己能夠在別人問的時候不是一問三不知。
教育調(diào)查研究報告師范篇十二
1、從語文教師的自身、教學等方面探究現(xiàn)今小學語文教學的現(xiàn)狀。首先，從小學語文教師的自身方面談一談語文教學的狀況。經(jīng)過一個多月的相處，我發(fā)現(xiàn)三年級的語文教師的文化水平較高，普通話水平標準。其次，從現(xiàn)今小學語文教師的教學方面來看語文教學的狀況。在教學方法方面，三年級的語文老師基本都會采用自學輔導法、情境教學法以更好地達到效果，而不像以前那樣采用問答法、講授法。在采用教學設備方面，經(jīng)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在的語文課堂教學，大多數(shù)老師使用的教學方法是經(jīng)常使用多媒體、掃描儀等先進的手段。而不是傳統(tǒng)的教學，老師講學生聽這樣。采用這種教學方法不僅取得了理想取得了的結果，而且增加了師生互動的機會。但這其中不乏存在弊端，以使用多媒體教學為例，上課時學生的眼球多被吸引到了大屏幕上去，很少有學生再看書本了。學生多愛看一些圖畫，對圖畫的記憶倒很清楚，但卻忽略了圖畫旁邊的文字。這種教學方法還使得老師變得懶惰起來，大部分老師在上多媒體課時很少板書，一些老師一節(jié)課下來，根本就沒在黑板上寫一個字，學生也就不作筆記了。而小學生的主要任務還是在認字識字一塊，利用多媒體等先進設備，無形之中就降低了寫字的重要性，而很多學生的自覺意識不高，基本是老師寫他們也寫，老師不動他們也不會動，因此為了提高學習效率不能單單依靠先進的設備。
事實也證明采用老舊的教學方法不完全是錯誤的，它符合教學的實際情況。另外老舊的方法具有其獨到的靈活性，它可以根據(jù)課堂的實際可隨時更改課堂內(nèi)容的設置，這是先進設備所不具備的。從教學態(tài)度上來講，小學的孩子都還未定型，心性不穩(wěn)，不僅一個班里的學生語文成績有很大的差別，而且就單個人而言不同時段語文成績也有很大差別，小學語文老師們并不認為可要把學生分為幾等，他們一視同仁，想讓所有的學生都把語文學好，他們對所有的孩子都充滿耐心，并極力想讓孩子聽懂，所以變換著方式讓孩子感興趣，并且看這些孩子的具體情況，視個人的情況不同而對他們有不同的要求。對于成績特別差的學生老師也沒有采取放棄的態(tài)度，他們認為不能放棄任何一個學生。當然，老師們也承認他們在教學的過程中存有偏見，但這也是沒辦法的事情。對于老師不能平等地看待學生，這一點老師們能很坦誠地同我講，確實是難能可貴的。在語文教學的過程中，三年級的語文老師們對預習指導和字詞教學工作很重視，因為三年級的學生剛從低年級轉(zhuǎn)上來，對沒有標讀音的課本一時還不大能適應，所以要確保他們認識字后才能開始課文教學。在作業(yè)要求方面，三年級的老師可以說是非常嚴苛的，這是為了讓學生早日養(yǎng)成良好的學習習慣，以后能更好的適應更高年級的要求。
2、從學生的角度探究現(xiàn)今小學語文的發(fā)展現(xiàn)狀，我實習的年級是三年級，學生都在十歲左右，這個年紀的學生心智不成熟。經(jīng)過一個多月的觀察，我發(fā)現(xiàn)不僅男生好動，女生也不容易安靜下來，上課開小差、做小動作的學生比比皆是，而三年級是個特殊的年段，語文這門學科從這個年級開始，才真正發(fā)揮它的作用，從這里他們上語文課的任務不僅僅是識字，更重要的是要開始學習如何使用語言，如果上課注意力不集中，是根本掌握不了語文的知識的，這非常讓三年級的語文老師頭痛。所以上課時，吸引學生注意、維護課堂秩序就成了每個三年級語文教師的重頭戲，他們努力以富于激情的聲音、高低起伏的腔調(diào)吸引著學生的注意力，以游走于課堂每個角落的眼神、恰如其分的懲罰維持著課堂的秩序。我在實習期間上課時也曾經(jīng)有這樣的困擾，后來我也學習使用這種方法，課堂收效還不錯。據(jù)了解，在現(xiàn)今中學，有部分學生對語文學習不感興趣，不想學語文，他們認為語文從小學一年級到現(xiàn)在一直都在學，每天說的也都是母語，特別是理科生，他們的這種想法更為嚴重，他們認為自己又不想成為作家，語文學的再好也沒有多大用，況且自己考試時得分也不會太低。還好，這種現(xiàn)象在小學里是不常見的，我想從學生方面說，這可能是因為小學生年齡還小，和語文的接觸還不深，語文這門課對他們來說還是一門很新鮮的學科，對語文知識還有著濃厚的興趣。
當然這種現(xiàn)象和小學語文教師的教學也是分不開的，每一位小學語文教師都努力讓每一個學生愛上語文，他們使盡手段、用盡方法，就是要把學生的注意力引導到語文學習上來。小學生是很單純的，正因為這樣，當一個稱職的老師就必須學會在適當?shù)臅r機夸獎他們，盡量用表揚來鞭策他們進步。當然也不能全靠表揚，在行為習慣的調(diào)整方面，批評和懲罰也是很重要的，否則引不起他們的重視，甚至會讓他們產(chǎn)生老師不足懼的想法。小學生也是很敏感的，不能因為他們年齡小，就認為他們不懂，其實他們都擁有雪亮的眼睛。調(diào)查中，小學生最喜歡的是貼近他們思想的老師，他們會去尋找老師跟他們的共同喜好，如果共同喜好多，他們會比較親近這個老師，反之，則比較生疏。每個孩子都是想通過自己的途徑引起老師注意的，用的方法可能會讓老師喜歡，也有可能會讓老師產(chǎn)生討厭的情緒，后果是他們始料未及的，可以說每個孩子的行動出發(fā)點都是好的。
實習中，我就見到過這樣的事情。我實習的班級有一個小男生叫韓宇軒，很是調(diào)皮，各科老師對他都比較頭疼，因為他上課老是插嘴。綜合我的所見所聞，我認為韓宇軒只是為了引起老師的注意，所以我比較注意他的一言一行，在每次跟他的談話中爭取引導他到正確的道路上來。我認為，當一個稱職的好老師，要從學生的心理出發(fā)，尋找適合他們的引導之道。這樣才不會讓學生抵觸老師，甚至抵觸這位老師所教的科目。小學生年紀比較小，所以知識面比較狹窄，上他們的課就不能海闊天空地、一股腦兒地將語文老師所有知道的、關于課文的東西都灌輸給他們，要考慮到他們的接受能力。如果語文老師不管不顧這些，那就有可能使學生失去上語文課的興趣，甚至討厭起語文課來。
3、從學生的心理角度探究現(xiàn)今語文教學該往何處去。小學生的認知發(fā)展的一般特點：小學生的感知覺已經(jīng)逐漸完善，他們的方位知覺、空間知覺和時間知覺在教育的影響下不斷發(fā)展，觀察事物更加細致有序。小學生的記憶能力也迅速發(fā)展，從以機械識記為主逐漸發(fā)展到以意義識記為主，從以具體形象識記為主到抽象記憶能力逐漸增長，從不會使用記憶策略到主動運用策略幫助自己識記。小學生的言語也有很大發(fā)展，能夠比較熟練地掌握和運用口頭言語，在教育的影響下，逐漸掌握了書面言語，學會了寫字、閱讀和寫作。小學生思維的基本特征是以具體形象思維為主要形式過渡為以抽象邏輯思維為主要形式。小學低年級兒童形象思維所占的成分較多，而高年級兒童抽象思維的成分較多。小學語文教學要把握學生的認知發(fā)展，找出適合本階段學生的學習方法。注重學生在思維方面的發(fā)展，引導他們從以具體形象思維為主要形式過渡到以抽象邏輯思維為主要形式。
重視學生在言語上的發(fā)展，適時給與引導，讓他們獲得更好的發(fā)展。適時把握學生在識記能力上的發(fā)展，讓他們多記多背，為以后的學習打下良好的基礎。小學生的社會性發(fā)展的一般特點：入學以后，他們的社會關系發(fā)生了重要變化，與老師和同學在一起的時間越來越長，在與老師和同學的相處中，他們逐漸學會與人相處、與人合作及競爭的一些基本技能技巧。師生關系及同伴關系對他們的學校適應有重要影響。這種關系的質(zhì)量既影響到他們對學習的興趣，對班級、學校的歸屬感，也影響到學生情緒、情感的發(fā)展。小學階段也是個體自我概念逐漸形成的一個重要時期，他們的學業(yè)成敗、社會技能的掌握程度，來自教師及同伴的社會支持，對其形成自信或自卑的個性品質(zhì)有很大的影響。小學語文教學要注重學生在個性品質(zhì)上的塑造，引導他們養(yǎng)成良好的學習習慣，形成正確的思想認識。注重學生在人際交往方面的表現(xiàn)，適時給予他們指導，鼓勵他們?nèi)谌爰w，關心他人。小學生的道德認識能力也逐漸發(fā)展起來，從只注意行為的后果，逐步過渡到比較全面地考慮動機和結果。由于認知能力的發(fā)展特別是觀點采擇能力的發(fā)展，他們越來越能從他人角度看問題，道德情感體驗日益深刻。所以，小學語文教學也要注重學生在道德方面的表現(xiàn)，并加以引導，幫助學生形成正確的道德觀。
語文教學的終極目標是：培養(yǎng)學生的閱讀和表達兩個能力。當然，要完成這個目標，須具備一定基礎：即字、詞、句知識基礎知識；表達技巧；文學常識等。這就構成了語文教學的三大現(xiàn)實目標：基礎知識、閱讀、表達。小學語文教學的目標就是培養(yǎng)學生閱讀和表達的基礎能力。根據(jù)以上了解到的小學語文教學現(xiàn)狀，我認為，在現(xiàn)今條件下改善語文教學現(xiàn)狀必須先從制度改革抓起，要不斷提升教師團隊的學歷水平和專業(yè)素質(zhì)，要培養(yǎng)一批關愛學生的老師。要從學生的心理出發(fā)，制定適合他們的課程，讓他們在身心愉悅中增長知識、獲得做人的學問。
教育調(diào)查研究報告師范篇十三
經(jīng)過對__中學部分高一年級學生的走訪提問調(diào)查，發(fā)現(xiàn)高中階段中學生在學習生活和學習心理上存在很多困惑與不解，由于家庭環(huán)境和學校環(huán)境等影響因素導致很多學生構成叛逆心理，攀比心理，墮落心理等，嚴重影響學生的學習與提高。
調(diào)查方法：走訪訪問
作為一個即將走上教師崗位的我來說，了解學生的心理是及其重要的，因為這關系到我以后的教師工作能否順利的展開，并且這也是一名合格教師必須做的事。為了弄清現(xiàn)今中學生的心理在想些什么，此刻中學生的心理健康如何，為什么會產(chǎn)生這些心理問題，我有針對性的對部分學生，教師，家長采取了訪問的形式來更加深入的了解他們。
調(diào)查顯示中學生的心理健康問題及表現(xiàn)主要有以下幾個方面的原因：
1自卑心理和厭學情緒
新課改導致學生對跨學科知識的嚴重無知，容易造成學生產(chǎn)生自卑心理。調(diào)查中教師反映很多學生由于基礎參差不齊，大部分學生基礎差，教師又要完成相應的教學任務，趕進度，沒有時間專門復習，而學生常常會對新知識的灌輸產(chǎn)生“消化不良”的反應，所以無形中加大了課程的難度，加重了學生學習的負擔和學習的壓力。
有的同學小學、初中成績好，可是進入高中后成績直線下降，原有的優(yōu)越感降低甚至沒有了，于是產(chǎn)生了極強的失落感，原有的優(yōu)越感變成了消極厭煩。
2逆反心理
這種現(xiàn)象對于在青春期的青少年及其普遍。常常表現(xiàn)在學生與教師之間的對抗，孩子與父母之間的對抗。
青少年正處于過渡時期，其獨立意識和自我意識日益增強，迫切期望擺脫成人的監(jiān)護，他們反對成人把自己當小孩。
3嫉妒心理
調(diào)查中百分之六七十的學生有嫉妒心理，少部分人有嚴重的嫉妒，大部分人都是輕微的嫉妒，并且這種心理在女生中尤為常見。經(jīng)過與學生們的交流發(fā)現(xiàn)其主要表現(xiàn)在嘲笑、中傷、諷刺、排斥他人。這種心理的出現(xiàn)也有很多原因。主要原因是由于一些學生個性要強，凡事都喜歡爭第一，出風頭。
經(jīng)過以上的一些調(diào)查，能夠看出中學生的心理健康問題是比較嚴重的，所以我們必須重視中學生的心理健康，實現(xiàn)學校素質(zhì)教育與家庭素質(zhì)教育的同步進行，讓中學生有個更好的環(huán)境學習、生活，為他們以后的發(fā)展打下堅實的基礎。同時父母、教師、學生應當多交流、溝通，爭取為孩子創(chuàng)造一個良好的學習環(huán)境，共同幫忙孩子成長。