報告通常包含背景介紹、目的、方法、結(jié)果和結(jié)論等部分。為了寫一份較為完美的報告，我們需要在準備階段確定報告的目的和受眾，收集和整理相關(guān)資料，并進行邏輯和結(jié)構(gòu)上的規(guī)劃。在撰寫階段，我們應(yīng)該注意使用清晰、準確的語言，展示分析和研究的結(jié)果，同時避免主觀性和不必要的細節(jié)。最后，在完成報告后，我們還應(yīng)該進行審讀和修改，確保內(nèi)容的準確性和表達的流暢性。以下是小編為大家收集的報告范文，供大家參考和借鑒。
研究性課題研究報告心得篇一
課題組成員：xxx
目標：希望在本次調(diào)查中，樹立節(jié)水意識，爭取在規(guī)定時間內(nèi)完成。
內(nèi)容：了解水污染的危害，水的用途，水的性質(zhì)極其水污染治理方法
目的與意義：我們通過及時調(diào)查分析，發(fā)現(xiàn)部分同學(xué)沒有形成節(jié)水觀念，對于水污染這一問題沒有高度重視。經(jīng)小組討論確定以我們身邊的水為課題進行學(xué)習(xí)性研究。
任務(wù)分工：論文撰寫：設(shè)計調(diào)查問卷：
發(fā)放調(diào)查問卷：訪談：
資料查詢：
活動計劃：
1月29日-1月31日：討論研究內(nèi)容，確定主題
2月1日-2月3日：擬訂實施方案
2月4日-2月5日：人員分工
2月6日-2月11日：開展研究課題
方法：
1：對校內(nèi)學(xué)生按男女各30名的方法，抽取3位不同科目老師詢問采訪，向校外10名家長和學(xué)生進行調(diào)查，并向受訪者派發(fā)問卷(可開展網(wǎng)絡(luò)問卷)。
2：通過網(wǎng)絡(luò)，書籍等方式搜查相關(guān)資料。
3：將網(wǎng)絡(luò)書籍中的相關(guān)內(nèi)容，數(shù)據(jù)加以分析整理。
4：根據(jù)整理內(nèi)容設(shè)立相關(guān)報告。
5：修改、整理報告與論文
可行性：分工明確，組員可就自己能力完成相關(guān)事務(wù)，將報告完成。
預(yù)期的成果：論文
(結(jié)合實際，附操作點，將調(diào)查結(jié)果反思等加入其中，運用一些名言，提倡同學(xué)們節(jié)水)
總結(jié)：同學(xué)們實踐能力增強，加強學(xué)生節(jié)水保護水的意識。
體會：在研究性學(xué)習(xí)中，同學(xué)們鍛煉了實踐組織能力，不僅在學(xué)習(xí)上更加努力，也對節(jié)水有了新的認識和理解。希望同學(xué)們能通過本次調(diào)查讓自己有節(jié)約的意識行動，從節(jié)約每一滴做起，更增強了工作能力，責任感。
教評：學(xué)生通過研究性學(xué)習(xí)，鍛煉了實踐能力，強化了節(jié)水意識。
研究性課題研究報告心得篇二
經(jīng)過一個學(xué)期的努力，我們組的研究課題終于完成了。在這次研究中，我有很多的收獲。
首先，我學(xué)會了如何自主學(xué)習(xí)。在面對一個老師上課沒講過的課題時，該如何著手去了解，調(diào)查和總結(jié)。比如在進行研究前，我們對中醫(yī)并不十分了解。大家自己行動起來，查閱圖書，上網(wǎng)。還真學(xué)到不少的新東西！這說明，學(xué)習(xí)并不僅僅限于課堂之上，生活處處皆學(xué)問。有許許多多知識，是需要自己去發(fā)現(xiàn)，了解的。
其次，我還學(xué)會了如何與他人協(xié)作，配合。在最開始的選題過程中，大家就有許多不同的意見，最終經(jīng)過不斷的協(xié)商，完善才確立下課題。還有分發(fā)問卷，這可是個浩大的工程！正是因為大家的協(xié)作，八仙過海，各顯神通，終于把200份問卷的任務(wù)完成。這極大地改變了我之前“單槍匹馬。唯吾獨尊”的作風(fēng)。學(xué)會與他人合作，集思廣益，各自取長補短。最終達到1+1＞2的效果，取得成功。而且團隊的成功避過人的成功更難能可貴。
第三，這次研究鍛煉了我們的韌性和意志（毫不夸張）。開始選題時就磕磕絆絆。前期工作時，為了查閱資料，我跑了2個新華書店，泡在圖書館里1周，百度搜索前十幾也都被我翻了個遍。制作問卷也是煞費苦心，改了又刪，刪了又改，反復(fù)了n個輪回才定稿。制作ppt還借用了老師的電腦，此類的事情不勝枚舉，曾一度課題就要被遺忘拋棄了，大家都怨聲載道。不過一路走來，我們克服了種種困難，終于完成了這項研究，對于其中種種艱難困苦，大家感慨頗多，不過大家克服困難，勇于探索的精神，在不知不覺中提高了。
最后，這次研究性學(xué)習(xí)讓我品嘗到了與以往不同的成功的喜悅。由于課題是自己選的，我對于這個課題自然是充滿興趣，從開始到最后也是盡心盡力，到最終要結(jié)稿時，心中一種自豪感油然而生。畢竟，這是自己花了一個學(xué)期的研究成果！以前看到科學(xué)家們做研究，得出結(jié)論造福人類。今天，自己的成果就要問世了，怎么不感到高興呢？陽光總在風(fēng)雨后，克服困難之后的成功更覺得喜悅！
在完成這一課題后，我們得到了很多，，也收獲很多，在這次研究中所積累的自我學(xué)習(xí)的方法、與他人合作的默契、克服困難的毅力，還有奮斗之后成功的喜悅。都將成為我們無形的財富，伴隨我們走向今后的生活。
研究性課題研究報告心得篇三
愛因斯坦說：“提出一個問題往往比解決一個問題更重要。”從某種意義講，人類的“好奇心”是產(chǎn)生“問題意識”的心理根源，也是推動人類成長和前進的根本動力所在。問題無所不在，無時不在。對現(xiàn)實事物的觀察和思考，是發(fā)現(xiàn)問題和提出問題的基本途徑，對大量資料的搜集和占有，是發(fā)現(xiàn)問題和提出問題的基本方法。語文學(xué)習(xí)的外延與生活處延相等的理念，正說明語文研究性學(xué)習(xí)有著廣闊的天地。有些研究就不是一般性的提問，而是一個研究小課題。發(fā)現(xiàn)了問題，不應(yīng)由教師來解決問題，可以放手讓學(xué)生去查閱資料，設(shè)計方案，提出對策，形成課題，寫成小論文。
2、強化自我意識
在傳統(tǒng)教學(xué)中對學(xué)習(xí)態(tài)度的培養(yǎng)，往往采用教師和家長督促、檢查、獎罰的方法，使學(xué)生感到外力脅迫而產(chǎn)生勉強學(xué)習(xí)的態(tài)度，從而不能主動地參與教學(xué)過程。語文研究性學(xué)習(xí)是建立在學(xué)生的自我意識、主動探索的基礎(chǔ)上的，學(xué)生認識活動的強度和力度要比單純接受知識大得多。在這樣的活動中，學(xué)生會逐漸形成主動學(xué)習(xí)的心理傾向。具體要求：課題研究前自找資料、自我準備、自我設(shè)計方案;活動中自我表現(xiàn)、自我發(fā)揮;活動后自我總結(jié)、自我評價。
強調(diào)學(xué)生的自主性和主體性，并不排斥教師的指導(dǎo)作用，事實上，學(xué)生自行組織的各種研究活動都離不開教師的指導(dǎo)和支持。教師的指導(dǎo)作用表現(xiàn)在把握研究活動的目的，啟發(fā)學(xué)生積極主動思考問題，幫助學(xué)生總結(jié)研究的成敗得失。這種指導(dǎo)作用貫穿于學(xué)生研究活動的始終。當學(xué)生在某一環(huán)節(jié)出現(xiàn)困難疑問時，教師適時、適當?shù)闹笇?dǎo)是舉足輕重的，這將提高學(xué)生研究的質(zhì)量，有利于學(xué)生在教師高質(zhì)量的指導(dǎo)下獨立完成活動任務(wù)。
1、引導(dǎo)學(xué)生選擇課題
語文研究性學(xué)習(xí)最難的可能是學(xué)生不知道怎樣去選擇一個適合自己開展研究的課題。教師要導(dǎo)，就應(yīng)導(dǎo)在關(guān)鍵問題上。
研究》為研究性學(xué)習(xí)課題，就超出學(xué)生實際水平和能力。
2、引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計方案
課題一旦確定下來，就要設(shè)計具體的研究方案，確保研究性學(xué)習(xí)有序、有效地推進。一份好的設(shè)計方案應(yīng)包括以下內(nèi)容：a、課題的提出。包括課題提出的原因，課題內(nèi)涵的界定，研究預(yù)期的目的。b、開展研究采用的主要方法。c、研究成果的結(jié)題形式。設(shè)計方案重點要考慮的是選擇研究方法和手段?！胺椒偸欠?wù)于特定的研究目的的”。
老師教導(dǎo)了我們，如果研究的目的是形成新的科學(xué)事實，且對象又活動形態(tài)，就應(yīng)該選擇觀察、調(diào)查、實驗等方法;如果研究對象是文獻形態(tài)的，就應(yīng)該選擇文獻法和內(nèi)容分析法;如果說研究目的是要形成新科學(xué)理論，就應(yīng)該選擇歸納演繹等理論研究方法。從我們語文研究課題看，絕大多數(shù)是文獻研究對象，文獻研究法和內(nèi)容分析法是主要的研究法。
3、導(dǎo)在學(xué)生研究疑難處在學(xué)生活動難以深入進行時，教師要適時地進行活動開導(dǎo)，這種開導(dǎo)主要是思維方法上的，而不是內(nèi)容和答案上的，重在導(dǎo)疑、導(dǎo)難、導(dǎo)法。
三、學(xué)習(xí)空間：從封閉到開放
以班級授課制為主要形式的學(xué)科課程，從書本到書本，從書本到作業(yè)，具有明顯的封閉性。語文研究性學(xué)習(xí)呈開放學(xué)習(xí)態(tài)勢。由于研究性學(xué)習(xí)形式的改變，學(xué)生必然會突破原有的學(xué)科教學(xué)的封閉狀態(tài)，學(xué)生定會在一種動態(tài)、開放、主動、多元的學(xué)習(xí)環(huán)境中學(xué)習(xí)。這種開放性改變的不僅僅是學(xué)習(xí)地點和內(nèi)容，更重要的是它給學(xué)生提供了更多的獲取知識的方式和渠道。非組織的社會化語文活動將成為研究性學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容，如環(huán)境語文、街頭標語、廣告、影視傳播以及人際間語言交流等。
學(xué)生可以到社會中搜集民間故事，可以到街頭去搜集廣告牌的錯別字，可以到圖書館去查閱資料，可以到網(wǎng)上去發(fā)表自己的學(xué)術(shù)觀點、研究自己喜歡探討的問題?？傊?，語文研究性學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方法將會有重大的變化。通過這次的'活動我們從單一的學(xué)習(xí)形式轉(zhuǎn)變?yōu)槎鄻拥膶W(xué)習(xí)形式，總的來說，還是收獲的挺多的。
研究性課題研究報告心得篇四
12月19日，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)請來了教研室李主任，我有幸聽了《怎樣進行小課題研究》的講座，聽后，讓我耳目一新。
講座中首先闡述了康川學(xué)校教師課題研究的現(xiàn)狀。
具體說來，現(xiàn)狀一：重申報，輕研究。
現(xiàn)狀二：課題又大又空。
現(xiàn)狀三：缺乏課題研究的動力。
現(xiàn)狀四：很多教師沒有機會做課題研究。
現(xiàn)狀五：課題研究要求過高。
現(xiàn)狀六：課題研究的時效低。
借鑒蘇霍姆林斯基一段話，他說：“如果你想讓教師的勞動能夠給教師帶來樂趣，使天天上課不至于變成一種單調(diào)乏味的義務(wù)，那你就應(yīng)當引導(dǎo)每一位教師走上從事研究這條幸福的道路上來。
”很顯然，這句話的意思就是說：如果教師堅持做教育教學(xué)研究的話，那么，教師的勞動就會成為一種樂趣，天天上課就不會成為一種單調(diào)乏味的義務(wù)，教師就會很幸福!有時我們的生活中也許就恰恰少了一點“研究”和“琢磨”的過程吧!而以往的我對于課題研究也是很迷惑，通過講座明確了進行小課題研究一般有以下五個步驟:
第一，發(fā)現(xiàn)問題。
教師要有問題意識，這是進行研究的前提。
不能跟風(fēng)，選擇的課題應(yīng)該越小越好更重要的是要是自己熟悉的內(nèi)容，還有就需要課題一定要有價值。
實際上教師教育教學(xué)中遇到的問題是很多的，如一個問題的講解、后進生的轉(zhuǎn)化、某節(jié)內(nèi)容的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)設(shè)計、學(xué)生上課不專心、作業(yè)安排等等。
課題的價值有賴于有效的反思。
第二，尋找解決問題的辦法。
進行小課題研究尋找方法其實
也就是一個借鑒的過程，就是要在充分收集資料的基礎(chǔ)上提出解決問題的方法，這是一個尋找方法的過程，也是一個學(xué)習(xí)的過程。
這是小課題研究非常重要的一步。
資料收集包括閱讀書籍、查閱歷史文獻等收集書面資料，還包括通過實地調(diào)研，訪談獲得直接研究材料，還可以通過體驗取得有關(guān)材料，并對材料進行整理歸納分析，為下一步研究做準備。
第三，解決問題。
教師要先明確解決問題的主要方式和途徑，可采用案例法、觀察法、行動研究法等。
應(yīng)特別強調(diào)，小課題研究的核心是行動，行動是研究方案付諸于實踐的過程，是一個尋找問題解決、創(chuàng)造教育實踐新形態(tài)的過程，研究過程要充實、切實。
要注意原始資料的收集與整理，做過的事情，教師要隨時記錄、反思和總結(jié)。
在研究的過程中如果發(fā)現(xiàn)方法不能實施奏效，應(yīng)該再回到第二步尋找更好的方法。
要特別重視教育教學(xué)過程中一些有意義的細節(jié)，注意對細節(jié)的反思與改善。
第四，解決過程總結(jié)出來。
這是從實踐上升到理論的過程。
一定要努力把它寫出來。
這曾是我最匱乏的部分，而聽了講座后才發(fā)現(xiàn)其實沒有那么難，總結(jié)的方式方法多種多樣，可以是“教育日志”、“教育敘事”、“教育案例”更可以是“教育教學(xué)反思”。
第五，把總結(jié)出來的方法應(yīng)用與教育教學(xué)。
就是把總結(jié)出來的方法運用到自己的教育教學(xué)實際，這是小課題研究的根本目的。
這是第二次從理論到實踐。
在這一過程中自己的教育教學(xué)技能有了提高，教育教學(xué)效果顯著改進。
經(jīng)過講座系統(tǒng)的歸納回頭看看自己，身為一線的教師，其實每時每刻都在進行一些小課題的研究工作，只是我們?nèi)鄙僖恍┧鸭⒄怼⒖偨Y(jié)概括的過程，沒有形成一些科學(xué)的體系而已。
今后的工作中，我們要提高自己的科研意識，在解決教育教學(xué)中的一個一個小問題、實際問題的同時，讓自己成長為專業(yè)化、科研型的教師。
20xx年3月11日我參加了鄉(xiāng)組織的課題研究培訓(xùn)，感受頗多。
在培訓(xùn)會上，縣教研室范宜鵬主任，周麗華主任作了精彩的報告，我鄉(xiāng)王志剛校長也做了報告。
現(xiàn)在將心得體會寫出來。
范宜鵬主任的'《以課題研究為平臺，促進教師專業(yè)成長》，使我知道了課題就是一個問題、愿景、主題，課題研究是科學(xué)研究最常見最基本的方式。
課題研究的過程包括課題的選擇與論證、制定研究計劃、查閱文獻資料等。
我們就行課題研究是學(xué)校發(fā)展的需要，教師成長的需要。
課題的原則一共有8個，那就是：方向性原則、科學(xué)性原則、過程性原則、合作性原則、推廣性原則。
課題研究的一般流程有選題、論證、成立課題組、申請立項、開題、制定課題實施方案、按計劃實施研究、結(jié)題鑒定。
課題的來源有理論和實踐兩方面，選題一共有四個方面：1.從日常的教學(xué)實踐中發(fā)現(xiàn)問題。
2，從教育教學(xué)實際，所急需解決的問題中提出問題。
3、從先進的經(jīng)驗和方法中提出問題。
4、從有關(guān)部門發(fā)布的課題指南中得到問題。
選題注意事項一是從實際出發(fā)，在研究中實踐，在實踐中研究。
二是不攀高、不求大、不貪多，提倡小課題。
課題論證是對已初步確定的課題進行分析、評價和預(yù)測，是課題確定的深化。
我認為搞一個課題研究真不容易，要有一個業(yè)務(wù)能力強，組織能力強的團隊，踏踏實實干事的人。
現(xiàn)在，我們鄉(xiāng)就缺少這樣一個團隊、一個核心人物，領(lǐng)導(dǎo)者、組織者誰會是這個人呢?我也同樣堅信認識比行動更重要，我們要進行課題研究，一定要首先認識到課題研究的重要性，從思想上改變自己，然后落實到行動上。
我們要全身心的投入，不斷思考，不斷嘗試新的挑戰(zhàn)。
我們要見了一個規(guī)范的團隊，不斷學(xué)習(xí)，要科學(xué)、有一定的策略。
周麗華主任的《把教研做在課堂上》的報告使我知道了教育應(yīng)該是一種幸福而完整的生活，我們要然課堂煥發(fā)生命的活力。
一堂好課，一共有五個基本要求，那就是：有意義、有效率、有生成型、常態(tài)性(為學(xué)生為孩子上課)、有待完善，扎實、充實、豐實、平時、真實，組成了一堂好課的基本要求。
我認為不要教給學(xué)生現(xiàn)成答案，一定要讓學(xué)生經(jīng)歷學(xué)習(xí)的過程，要讓學(xué)生愛上課堂。
我們要給孩子學(xué)習(xí)的動力，我們教師自身就是一種教學(xué)資源，一定要挖掘好。
我們要面帶微笑、滿懷激情的上好每一堂課。
我認為我們課堂現(xiàn)在存在的問題主要是重結(jié)果輕過程。
我們教學(xué)時千萬不要急于求成，一定讓學(xué)生去經(jīng)歷、探究，我們當老師一定要的幫助學(xué)生去學(xué)習(xí)、探究，而不是教給學(xué)生多少知識，我們要尊重學(xué)生讓學(xué)生學(xué)得愉快。
環(huán)境我們不能改變，別人人我們不能改變，但是我們能改變自己。
從想在開始我要接納我不能改變，努力改變我能改變的做一個合格的人民教師
我們鄉(xiāng)王志剛校長的《課題研究貴在持之以恒》的報告，使我懂得了我們要不斷思考、不斷反思、不斷進步，立足課堂致力于課堂改革讓自己的課堂越來越精彩。
我們要像王志剛校長一樣進行課題研究，尋找合適的切入點，選擇適合的課題進行研究。
酸甜苦辣都是營養(yǎng)，成功失敗都是收獲。
最后把簡單的事做好，持之以恒進行課題研究。
課題研究，我們正在上路……
研究性課題研究報告心得篇五
網(wǎng)友完善的答案：
合肥市第七中學(xué)研究性學(xué)習(xí)課題研究方案
課題名稱：香水制作的研究
指導(dǎo)老師：吳國權(quán)組長：邱立言
成員：田逸峰、周華捷、宗劍、張旭、趙武廣、方章健
背景：對芳香素的提取、香水的制作有了一個初步的認識，了解了香水制作的初步方法，以及怎樣進行芳香素的提取。
目的與意義：初步認識香水的成分以及制作方法。
目標：學(xué)會進行玫瑰精油的提取，以及香水底料的制作
主導(dǎo)學(xué)科：化學(xué)相關(guān)學(xué)科：生物
具體研究計劃
任務(wù)分工
任務(wù)
責任人
任務(wù)
責任人
搜集資料
田逸峰
做實驗
趙武廣
打印整理
周華捷
做實驗
方章健
搜集資料
宗劍
做實驗、寫報告
邱立言
做實驗
張旭
研究方法：實驗法
每一階段的主要任務(wù)和目標：
1、搜集香水制造的方法
2、搜集芳香素提取的方法
3、提取玫瑰精油
4、寫實驗報告
5、整理并寫出研究性學(xué)習(xí)報告
活動所需條件：蒸餾設(shè)備、玫瑰花瓣、實驗室
預(yù)期成果展示的方式：實驗報告、圖片資料
指導(dǎo)老師意見：
簽名：年月日
滿意答案：
研究性學(xué)習(xí)課題研究方案(案例)
課題
名稱
校外餐飲誘惑力調(diào)查
填表日期
11.26
班級
高一(10)班
課題組長
學(xué)科
政治
第一小組
黃坤宇
指導(dǎo)老師
李力
課
題
組
成
員
及
分
工
姓名
性別
分工內(nèi)容
黃坤宇
男
組織，整理
郭見鵠
男
找資料，問卷調(diào)查
謝徐皓
男
撰寫材料
金佳毅
男
統(tǒng)計
其余學(xué)生
問卷調(diào)查，統(tǒng)計
課題提出的背景與意義
當今社會，科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展，人們不僅需要知識，更需要學(xué)會如何去獲得知識，如何去更新知識，如何在獲取和更新知識的過程中，開發(fā)自己的各種潛能，形成終身學(xué)習(xí)的能力。我們懂得“紙上得來終覺淺，覺知此事要躬行”。
我校的大部分學(xué)生為什么熱衷于在校外小吃店就餐?他們在就餐選擇的標準是什么?校外校外餐飲誘惑力何在?學(xué)校午飯為什么近水樓臺“得不到月”?---------帶著這一系列疑問，我們一行6人，在指導(dǎo)師的引導(dǎo)下，準備走訪了校外的所有小吃店，實地考察學(xué)校午餐的方方面面情況，采訪在外就餐的一些學(xué)生，請教學(xué)校的有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)。希望通過這些途徑，能夠找到問題的癥結(jié)和答案所在。
課題研究的目的
確立以“校外餐飲誘惑力何在?”為研究性課題，運用經(jīng)濟學(xué)方面的相關(guān)知識，以課題為任務(wù)驅(qū)動力，了解身邊的生活，關(guān)注社會生活，走向社會生活。我們始終也認為，自己是學(xué)校的主人，有義務(wù)和責任去探究學(xué)校存在的不足和問題，希望通過我們的努力，能為學(xué)校的午餐建設(shè)獻出我們的微薄之力以及提出我們真誠的建議。
研究的主要內(nèi)容
(1)校外餐飲招攬學(xué)生生意的手法
(2)校外餐飲菜的種類、樣式等
(3)校外餐飲菜的價格
(4)校外餐飲的周邊環(huán)境
(5)校外餐飲的衛(wèi)生狀況
(6)學(xué)校午餐在以上方面的狀況
課題研究方法
(1)文獻法：利用圖書館資料性的工具書，報刊雜志、internet等搜集整理分析與校外餐飲誘惑力有關(guān)的資料。
(2)調(diào)查法：對本校附近的小吃店進行抽樣調(diào)查，對校外就餐的學(xué)生進行問卷調(diào)查。
(3)比較法：比較對本校附近的小吃店的周邊環(huán)境、衛(wèi)生狀況、種類、樣式等。
課題研究活動所需的條件(需要專家的支持即計劃訪問的專家，需要的物質(zhì)條件即圖書資料、實驗設(shè)備、交通工具、信息技術(shù))
需要訪問的專家/老師：
需要的物質(zhì)條件：圖書館資料性的工具書，報刊雜志、internet等
課題研究活動的步驟(階段時間劃分、階段研究內(nèi)容、階段人員分工、階段研究方法)
一、(2周)校外餐飲招攬學(xué)生生意的手法
二、(2周)校外餐飲菜的種類、樣式等
三、(2周)校外餐飲菜的價格
四、(2周)校外餐飲的周邊環(huán)境，校外餐飲的衛(wèi)生狀況
五、(2周)學(xué)校午餐在以上方面的狀況
六、(3-4周)成果匯報、整理資料和總結(jié)
其它(略)
預(yù)期成果(論文，調(diào)研報告，制作模型，實驗報告等)
論文，調(diào)查報告
表達形式(文字，圖片，實物，網(wǎng)葉、音像資料等)
文字、圖片、powerpiont
指導(dǎo)老師意見
人們購買商品都希望“物美價廉”，這是商品本身具有使用價值和價值兩個基本屬性的反映?！拔锩馈保鞘褂脙r值的標準。使用價值是商品價值的物質(zhì)承當者，良好的使用價值有利于價值的順利實現(xiàn).
[高中生課題研究報告]
研究性課題研究報告心得篇六
長時間來，數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中都不夠重視引導(dǎo)學(xué)生讀數(shù)學(xué)書，其主要表現(xiàn)是：新授結(jié)束再讓學(xué)生翻開書本，書本處于可有可無的地位；讓學(xué)生讀數(shù)學(xué)有關(guān)概念流于形式，概念的過程不予重視；教學(xué)中有的教師僅是作業(yè)練習(xí)時回到數(shù)學(xué)書上，使之如同練習(xí)冊一般；學(xué)生對數(shù)學(xué)讀書不重視，也不感興趣等等。在我們的平時數(shù)學(xué)教學(xué)中很多教師總認為閱讀是語文的事，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀本事、提高學(xué)生的語言敘述本事為廣大數(shù)學(xué)教師所忽視。如上公開課不用教材，只用習(xí)題紙已成為一種風(fēng)氣?？傉J為一堂“好課”應(yīng)當是：教學(xué)過程順暢，教師起到了“導(dǎo)”的作用，學(xué)生“演”得也很投入，但往往忽略了學(xué)生的閱讀。
可是，在平時的教學(xué)中大多會出此刻這樣的情景：在應(yīng)用題教學(xué)中，由教師讀題學(xué)生大都能夠理解題意；可是一到讓學(xué)生獨立完成時，往往錯誤不斷。這也說明了沒有閱讀本事的培養(yǎng)，學(xué)生的數(shù)學(xué)本事是多么的蒼白無力。為此我們提出了“數(shù)學(xué)課指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本的研究”這一課題。
1、讓學(xué)生明確閱讀數(shù)學(xué)課本的重要性
自學(xué)本事對于人的未來具有頭等重要的意義，而閱讀是自學(xué)的重要渠道，自學(xué)本事的核心就是閱讀本事。
2011年版數(shù)學(xué)課程標準已明確指出，教師必須注意“指導(dǎo)學(xué)生認真閱讀課本”。課本是數(shù)學(xué)專家集結(jié)過去經(jīng)驗，在充分研究學(xué)生心理、生理特征、教育教學(xué)質(zhì)量、數(shù)學(xué)學(xué)科的特點等諸多因素的基礎(chǔ)上精心編寫的，具有極高的閱讀價值，是任何教輔用書替代不了的。所以，培養(yǎng)學(xué)生閱讀本事的根本在于落實數(shù)學(xué)課本的閱讀。
2、使學(xué)生掌握閱讀課本資料的方法
閱讀中要根據(jù)數(shù)學(xué)語言的特點和數(shù)學(xué)知識的類型，運用多種思維方式進行感知、想象、分析、比較，確定、推理等。各類數(shù)學(xué)知識在閱讀中的側(cè)重點和思維方式都有所不一樣，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生逐步去感悟，構(gòu)成技能。
3、培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣
（1）獨立思考的習(xí)慣。數(shù)學(xué)是思維的“體操”，閱讀為學(xué)生創(chuàng)造了獨立思考的機會。邊讀邊思考教師布置的閱讀思考題，邊讀邊思考每個字、詞、符號和圖表的內(nèi)在意義，邊讀邊建立知識間的聯(lián)系，找規(guī)律、抓本質(zhì)，僅有進取、主動地思考，才能弄懂、學(xué)會知識，掌握思維方式，提高學(xué)習(xí)本事。
（2）手腦并用的習(xí)慣
（a）劃：劃出概念、術(shù)語、公式、法則等，以便查閱和記憶；劃出語句中的重點字詞以便在適當?shù)臅r候提醒自我；劃出閱讀中不理解的地方，以便質(zhì)疑。畫出直觀的線段圖、平面圖形等示意圖，變抽象為直觀形象，幫忙自我分析題意和數(shù)量關(guān)系。
（b）算：數(shù)學(xué)知識是以計算為基礎(chǔ)的，所以，閱讀中，邊看、邊想、邊算，在算中比較找規(guī)律、在算中嘗試探索、在算中驗證推理的結(jié)論等。
（c）操作：閱讀中，依據(jù)教材供給的信息，親自動手實際操作，能夠使學(xué)生借助動作思維獲得鮮明的感知。
(3)勤問的習(xí)慣。學(xué)生閱讀中會產(chǎn)生很多的問題，教師要鼓勵學(xué)生質(zhì)疑。剛開始，有些學(xué)生不會提問題，提出來的問題往往是毫無意義的，甚至是幼稚的，但這是思維的火花，教師應(yīng)善待，這樣，學(xué)生才敢思、敢問，才會逐漸產(chǎn)生更多有價值的問題。
三
（一）認真設(shè)計，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會閱讀數(shù)學(xué)課本
數(shù)學(xué)課本是教師的教學(xué)之本，也是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的依據(jù)，尤其是義務(wù)教育數(shù)學(xué)課本，其教學(xué)資料和例題的編排都是遵循以舊帶新、由扶到放的原則，要引導(dǎo)學(xué)生充分閱讀，讓學(xué)生主動參與數(shù)學(xué)知識的構(gòu)成過程，以培養(yǎng)學(xué)生在教師指導(dǎo)下自我動腦、動口、動手學(xué)習(xí)的本事和習(xí)慣。
1、教師示范運用數(shù)學(xué)課本，激發(fā)學(xué)生興趣
針對小學(xué)生好模仿的特點，教師充分發(fā)揮自身的示范作用，在教學(xué)中多運用數(shù)學(xué)課本，使學(xué)生感受到課本用處大，認真閱讀數(shù)學(xué)課本益處多，從而使學(xué)生產(chǎn)生認真閱讀數(shù)學(xué)課本的愿望。
2、引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)成閱讀數(shù)學(xué)課本的習(xí)慣
教師可采用扶——半扶——扶放結(jié)合——放的方法，對學(xué)生逐步提出閱讀數(shù)學(xué)課本的要求，讓學(xué)生在不知不覺中學(xué)會讀書，掌握方法。
（1）通讀教材，初步了解資料概況。
（2）細讀教材。要求學(xué)生能找出知識的關(guān)鍵資料，加上著重號或提出自我的問題。
（3）新授結(jié)束后，在學(xué)生作業(yè)前，教師要留時間讓學(xué)生閱讀課本，讓學(xué)生整理一節(jié)課的資料，消化所學(xué)的知識。這一環(huán)節(jié)不可忽視，學(xué)生這時讀書，正是他們自我開展摸索學(xué)習(xí)方法的契機。
（二）引導(dǎo)學(xué)生解題時認真閱讀題目，逐步構(gòu)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣
數(shù)學(xué)教師經(jīng)常遇到學(xué)生第一遍做題錯誤較多的情景，有的教師往往把它歸為粗心。然而細細分析，找找原因，就不難看出，大部分學(xué)生是在解題前沒有認真讀題。所以，要提高學(xué)生解題正確率，必須培養(yǎng)學(xué)生解題前認真閱讀題目的習(xí)慣。
1、概念題的閱讀
閱讀概念題，要指導(dǎo)學(xué)生仔仔細細，一個字一個字地讀，要找出題中的關(guān)鍵詞、重點處，對于混淆的題目更要增加閱讀的遍數(shù)。
2、計算題的閱讀
對計算題的閱讀，學(xué)生是最容易忽視的，這也是造成抄錯、算錯的原因。所以，要提高計算正確率，除了計算細心外，還要注意題目中的數(shù)字、運算符號，對運算順序更要做到心中有數(shù)。
3、應(yīng)用題的閱讀
有相當一部分學(xué)生在做應(yīng)用題時，沒有認真讀題，只大概地看了一下，就開始做題，往往會做錯。因為解答應(yīng)用題時，閱讀本事比計算本事作用更大，尤其是低、中年級學(xué)生尤為重要。所以在解答應(yīng)用題時，能夠邊讀題邊用符號劃出關(guān)鍵的字、詞、句。也能夠邊讀題邊畫出線段圖，然后根據(jù)線段圖找出等量關(guān)系再列式解答。解答完題后，再把題讀一遍，檢查自我的思路、方法、步驟、算式、計算是否正確、合理。
（三）精心設(shè)計讀書方法，使學(xué)生愉快地學(xué)會讀書，學(xué)會學(xué)習(xí)
1、充分發(fā)揮插圖作用。如我們此刻新教材數(shù)學(xué)書上圖文并茂，很是吸引學(xué)生。教師要引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)書本上的插圖、圖旁的旁白思路，邊讀邊講，既使學(xué)生理解知識，又不覺得乏味。
2、設(shè)計不一樣的讀書方法。
數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中落實素質(zhì)教學(xué)，應(yīng)突出個體獨立學(xué)習(xí)與小組互助的作用。在按組學(xué)習(xí)討論時，可采用組長提問導(dǎo)讀，或提綱引讀，也可像語文課那樣分主角讀數(shù)學(xué)書。對結(jié)語較長的概念、法則可分層讀書，如個別讀，小組讀，團體讀。對結(jié)語較短的概念、法則、公式、可速讀速記，請學(xué)生讀后立即背誦，進行強化記憶。設(shè)計不一樣的讀書方法，其目的在于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的進取性，讓每個學(xué)生都充分地參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，進而培養(yǎng)出良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
本課題主要采用比較法進行研究，輔助以調(diào)查問卷等輔助方法
1、調(diào)查法：（1）以問卷、座談等形式，調(diào)查了解學(xué)生對閱讀數(shù)學(xué)課本的情景。（2）調(diào)查實驗中期與末期學(xué)生的一些情景。
2、比較法：選擇兩個班級，比較班用慣用的數(shù)學(xué)課本使用模式進行教學(xué)，學(xué)驗班嚴格按照課題的數(shù)學(xué)課本使用模式教學(xué)，及時總結(jié)教學(xué)得失。
本課題研究大致分為3個階段，研究時間為一年半，從2015年3月到2016年10月。
(一)準備階段（2015年3月－2015年4月）
確立研究課題，學(xué)習(xí)有關(guān)理論，更新教學(xué)觀念，初步制定課題研究實施方案。
（二）實施階段（2015年5月－2016年11月）
根據(jù)方案有序地開展研究，搜集相關(guān)資料進行分析整理，對方案進行修改、補充，對方案及時調(diào)整，使課題研究有效、順利地進行。
2015年5月－2015年8月：根據(jù)研究的課題制定詳細的課題實施方案，并學(xué)習(xí)與研究課題相關(guān)的資料。
2015年9月－2016年11月：深入課堂，確定課題研究的基本步驟
1、啟動階段(2015年9月－2015年11月)：組建課題組，選擇實驗方法，做好各項測試與調(diào)查；構(gòu)成研究方案，申報立項。
2、實施階段（2015年12月－2016年9月）：課題組進入正常軌道，研究數(shù)學(xué)課堂中學(xué)生閱讀數(shù)學(xué)課本存在的問題，分析問題的成因，研究出解決問題的策略及可行性方法。
3、總結(jié)階段（2016年10月）：全面總結(jié)課題研究工作，匯總研究成果，撰寫結(jié)題報告，完成結(jié)題鑒定，進行成果展示?？偨Y(jié)出數(shù)學(xué)課指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本的方法，構(gòu)成一套相對完整的教學(xué)策略。
我們于2015年11——2016年11對《數(shù)學(xué)課指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本的研究》這一課題進行了深入的研究和探索，經(jīng)過一年多的努力取得了令人欣喜的成果。在課題的研究實施過程中，我們注重做了以下工作：
1、了解數(shù)學(xué)課本的使用情景，找出問題的突破口
面向數(shù)學(xué)教師開展問卷調(diào)查，了解教師在數(shù)學(xué)課上使用課本的情景；面向?qū)W生開展問卷調(diào)查，了解學(xué)生閱讀數(shù)學(xué)課本的情景；面向?qū)W生家長開展問卷調(diào)查，了解學(xué)生在家使用數(shù)學(xué)課本的情景。我們發(fā)現(xiàn)：大部分數(shù)學(xué)教師只是在新授結(jié)束后讓學(xué)生翻開書本，讓學(xué)生讀數(shù)學(xué)有關(guān)概念也是流于形式，概念的過程不予重視；教學(xué)中有的教師僅是在布置作業(yè)練習(xí)時回到數(shù)學(xué)書上；學(xué)生對數(shù)學(xué)閱讀不重視，也不感興趣，很少拿出數(shù)學(xué)書閱讀，在家復(fù)習(xí)時也不會閱讀數(shù)學(xué)書等等。
2、抓住課堂，激發(fā)學(xué)生閱讀數(shù)學(xué)課本的熱情，幫忙學(xué)生養(yǎng)成閱讀數(shù)學(xué)課本的習(xí)慣
（1）小學(xué)階段的孩子，模仿性最強，我們針對這一特點，教師上課時充分發(fā)揮自身的示范作用，在教學(xué)中多運用數(shù)學(xué)課本，使學(xué)生感受到課本用處大，從而使學(xué)生產(chǎn)生認真閱讀數(shù)學(xué)課本的熱情。
（2）將閱讀數(shù)學(xué)課本貫穿于整節(jié)課。一節(jié)課上課伊始，讓學(xué)生通讀相關(guān)教材，初步了解資料概況。然后讓學(xué)生細讀教材，要求學(xué)生能找出知識的關(guān)鍵資料，加上著重號或提出自我的問題。新新授時重點引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材中的例題。在數(shù)學(xué)教材的每一節(jié)都安排了例題，而這些例子全都是經(jīng)過精心設(shè)計，貼合各層次學(xué)生的實際情景，大多都是圖文并茂的。在教學(xué)中注重引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)過例題去體會學(xué)數(shù)學(xué)的實用性、可行性和重要性。必要的時候?qū)}進行適當?shù)母木帲估}具有濃濃的數(shù)學(xué)味兒，又和實際生活相聯(lián)系，貼近學(xué)生的生活，引導(dǎo)學(xué)生帶有感情的解讀圖中和題目中的信息。新授結(jié)束后，在學(xué)生作業(yè)前，教師留時間讓學(xué)生閱讀課本，讓學(xué)生整理一節(jié)課的資料，消化所學(xué)的知識。
（3）在早讀課上沙場練兵。早讀是培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好讀書習(xí)慣的最佳時間。教師在早讀上組織學(xué)生朗讀數(shù)學(xué)課本，能夠團體朗讀、小組朗讀、個別朗讀，也能夠多種朗讀形式結(jié)合交替進行，從而充分調(diào)動起學(xué)生的朗讀熱情并逐步構(gòu)成習(xí)慣。
（4）引導(dǎo)學(xué)生解題時認真閱讀題目，逐步構(gòu)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
解答概念題，指導(dǎo)學(xué)生一個字一個字仔仔細細地讀，要找出題中的關(guān)鍵詞、重點處，對于混淆的題目更要增加閱讀的遍數(shù)；遇到計算題要求注意題目中的數(shù)字、運算符號，對運算順序更要做到心中有數(shù)；在解答應(yīng)用題時，讓學(xué)生邊讀題邊用符號劃出關(guān)鍵的字、詞、句。也能夠邊讀題邊畫出線段圖，然后根據(jù)線段圖找出等量關(guān)系再列式解答。解答完題后，再把題讀一遍，檢查自我的思路、方法、步驟、算式、計算是否正確、合理。
3、以數(shù)學(xué)課堂為主要陣地并延伸到課外，讓學(xué)生養(yǎng)成數(shù)學(xué)課外閱讀的習(xí)慣
習(xí)慣的養(yǎng)成關(guān)非一朝一夕能完成的，需要堅持和毅力，也需要校內(nèi)校外的協(xié)調(diào)統(tǒng)一。教師主動與家長溝通，取得家長的配合和支持。教師給每一位學(xué)生制定一份檢查表，提出閱讀要求，由家長實施監(jiān)督。
（1）合理選用數(shù)學(xué)課外閱讀讀物
好的數(shù)學(xué)讀物會潛移默化地培養(yǎng)孩子的數(shù)學(xué)興趣，激發(fā)他們?nèi)ニ妓?、?chuàng)造。數(shù)學(xué)課外閱讀資料的選用不能求多，一般選擇一兩套高質(zhì)量的課外閱讀資料即可。當然還因人而異，一般來講，對學(xué)習(xí)興趣濃、學(xué)習(xí)有毅力的孩子，可選擇略高于該孩子水平的課外閱讀，閱讀面也可適當拓寬；對學(xué)習(xí)興趣不大、學(xué)習(xí)情緒不太穩(wěn)定的孩子，能夠選擇略低于該孩子水平的課外閱讀。
（2）合理選擇數(shù)學(xué)課外閱讀時間
家長需尊重孩子，和孩子共同商定閱讀時間，可將時間大部分設(shè)在晚上或放學(xué)后，還能夠利用雙休日、寒暑假。鼓勵孩子針對自我的學(xué)習(xí)、生活情景選擇適宜的閱讀時間，不能想讀就讀，不想讀就長時間不讀，要有計劃，貴在持之以恒。
4、充分發(fā)揮評價的作用，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)閱讀的樂趣
閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成需要調(diào)動學(xué)生內(nèi)在的情感、心智，而對小學(xué)生而言，評價更是影響學(xué)生的重要行為。合理、恰當?shù)脑u價方式會促進學(xué)生閱讀本事的發(fā)展，還能幫忙學(xué)生建立進取的學(xué)習(xí)情感。我們實行多元評價，使學(xué)生獲得成功體驗。
（1）評價主體多層，即學(xué)生自評、互評、小組評、家長評和教師評相結(jié)合。
（2）評價資料多層。對學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀的評價，一般從態(tài)度、習(xí)慣、數(shù)量、效果四個層面進行。能夠定期請家長和學(xué)生共同填寫“數(shù)學(xué)閱讀反饋卡”，對每一天的數(shù)學(xué)閱讀時間、是否主動閱讀及讀的效果作出評價。
（3）評價結(jié)果多層。要激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)閱讀興趣，讓多數(shù)學(xué)生獲得成功的體驗，就要實行分層評價。我們分a、b、c（低、中、高）三個層應(yīng)對照“數(shù)學(xué)閱讀反饋卡”，根據(jù)閱讀的質(zhì)、量、效果等作出相應(yīng)的評價，評出“數(shù)學(xué)閱讀小博士”、“小書蟲”，“數(shù)學(xué)閱讀提高之星”，“歡樂閱讀之星”等。
1、課題組成員在實踐和研究中受益匪淺
本課題組成員進取參與教科研工作，主動學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論，邊實踐邊研究，經(jīng)過思考、學(xué)習(xí)和總結(jié)，我們的教育思想轉(zhuǎn)變了，教學(xué)理論水平和教學(xué)本事都有了長足的發(fā)展和提高，自身素質(zhì)獲得了較大提升。此外，我還撰寫了一些有關(guān)方面的經(jīng)驗文章并在國家級教育期刊發(fā)表、在新余市征文活動中獲獎，并且有2位教師由于表現(xiàn)突出被評為縣優(yōu)秀教師。
2、學(xué)驗班學(xué)生在課研中愉快學(xué)習(xí)，學(xué)業(yè)成績、學(xué)習(xí)本事得到提升
經(jīng)過課題的研究，學(xué)驗班學(xué)生逐步養(yǎng)成了數(shù)學(xué)閱讀的習(xí)慣，對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣也得到加強。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中，能自覺閱讀數(shù)學(xué)課本，解題時能仔細閱讀數(shù)學(xué)題目，我的學(xué)驗班考試的及格率和優(yōu)秀率都提高了。課外，學(xué)驗班學(xué)生能主動閱讀數(shù)學(xué)課外讀物，加強了課外閱讀本事和自學(xué)本事，養(yǎng)成了課外閱讀的習(xí)慣。
3、經(jīng)過課研，家長對數(shù)學(xué)課本的使用和數(shù)學(xué)閱讀有了正確的意識。家長更關(guān)注孩子的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和數(shù)學(xué)閱讀，能主動配合孩子養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，同時也更加配合班級工作。
數(shù)學(xué)課本是數(shù)學(xué)教師的教學(xué)之本，也是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的依據(jù)，重視引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會讀數(shù)學(xué)書，并在不斷地讀書中構(gòu)成學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握獲取知識信息的科學(xué)方法，唯有這樣，才能真正到達數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的目標。
當然，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不是一朝一夕可完成的，它需要堅持不懈地循序漸進地進行訓(xùn)練和強化。學(xué)生一旦構(gòu)成良好的讀數(shù)學(xué)書的習(xí)慣，那么學(xué)生掌握學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法進而具備獨立學(xué)習(xí)的本事才成為可能。
由于時間及自身水平等方面的原因，我們的研究還不夠深入，在今后的教學(xué)及研究中，我還要多多設(shè)計有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)本事的環(huán)節(jié)，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)和全面發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。
總之，“學(xué)無止境、教無止境、研無止境”這12個字充分概括了我們教學(xué)教研的方向和精髓。在這浩瀚的教海中，我們僅有乘風(fēng)破浪、勇于開拓，才能在課程改革中不斷前行。
研究性課題研究報告心得篇七
近年來，課題研究報告成為了許多學(xué)術(shù)領(lǐng)域必不可少的一部分。作為一個新手，我在參與課題研究報告的過程中收獲了豐富的經(jīng)驗和知識。通過與小組成員的合作，我明白了團隊合作的重要性，并學(xué)會了如何更好地提出問題、收集資料、整理報告和展示研究結(jié)果。此外，課題研究報告也強化了我的分析和解決問題的能力。下面，我將分享我在課題研究報告中的心得體會，希望可以對其他初次參與課題研究的同學(xué)有所幫助。
首先，一篇成功的課題研究報告離不開良好的團隊合作。在課題研究報告的過程中，小組成員之間必須相互合作、互相幫助，在相互交流和協(xié)商中不斷提高自己的研究能力。通過小組成員的各自優(yōu)勢的發(fā)揮，我們可以更有針對性地收集資料、分析問題和提出解決方案。同時，團隊合作也能夠增強我們的溝通能力和領(lǐng)導(dǎo)能力。在小組討論的過程中，我學(xué)會了適當?shù)乇磉_自己的意見和觀點，同時也尊重他人的意見和觀點。這種互相合作和協(xié)作的精神讓我們的課題研究報告更加全面和有說服力。
其次，提出問題是一次成功研究的基礎(chǔ)。在進行課題研究報告之前，我們必須找到一個有研究價值的問題，并進行充分的背景調(diào)查和文獻研究。只有這樣，我們才能找到合適的方法和理論，從而更好地解決問題。在我們小組的課題研究報告中，我們首先進行了對目前研究狀況的調(diào)查，然后結(jié)合自己的實際情況提出了很多新的問題。為了找到問題的答案，我們利用了各種方法，如實地調(diào)查、數(shù)據(jù)分析以及專家訪談。通過這些努力，我們成功地找到了問題的答案，并通過課題研究報告將這些問題和答案呈現(xiàn)給讀者，進一步擴展了研究領(lǐng)域。
此外，我還從課題研究報告中學(xué)會了如何收集和整理資料。在課題研究報告過程中，我們需要從各種渠道尋找相關(guān)的文獻和數(shù)據(jù)，以支持我們的研究。通過大量的閱讀和整理，我掌握了很多資料收集和整理的方法和技巧。我學(xué)會了如何在海量信息中篩選出對自己的研究有用的內(nèi)容，并將其整理成可理解和易讀的形式。這不但提高了我的信息素養(yǎng)，還讓我能夠更好地理解和分析問題。
最后，展示研究結(jié)果是課題研究報告中至關(guān)重要的一環(huán)。通過報告的形式，我們可以將我們的研究成果向他人展示。在展示研究結(jié)果之前，我們要對結(jié)果進行充分地整理和分析，以確保我們的表達準確且邏輯清晰。在我的課題研究報告中，我通過圖表、數(shù)據(jù)分析和案例分析來展示我所得到的結(jié)果，這讓讀者更容易理解和接受我的研究結(jié)論。在展示時，我注意語言簡潔明了，重點突出，讓讀者能夠迅速抓住核心內(nèi)容。通過這種方式，我能夠有效地傳達我的研究成果，并得到了大家的認可和肯定。
綜上所述，課題研究報告是一次寶貴的學(xué)習(xí)和鍛煉機會，讓我收獲了許多知識和經(jīng)驗。通過團隊合作、問題提出、資料收集和展示研究結(jié)果，我不僅提高了自己的研究能力，也培養(yǎng)了自己的溝通能力和分析能力。希望這些心得體會能對其他初次參與課題研究的同學(xué)有所幫助，讓他們在課題研究報告中能夠取得更好的成果。課題研究報告是一次挑戰(zhàn)，但也是一次自我提升的機會，相信只要我們用心去做，都能取得令人滿意的結(jié)果。
研究性課題研究報告心得篇八
一、課題研究的現(xiàn)實背景及意義
在教育目標研究方面比較突出的有布魯姆教育目標分類系統(tǒng)，即把教育目標分成三個領(lǐng)域：認知領(lǐng)域、情感領(lǐng)域和動作技能領(lǐng)域。我國基礎(chǔ)教育新課程改革正處在發(fā)展階段，義務(wù)教育及普通高中新課程標準分別于、頒布，就全國范圍來講，在三維目標的實施途經(jīng)研究方面是一個難點問題，大家都很關(guān)注，有老師在實踐中開展探索，專家和一線的老師對知識與能力的研究比較多，但在如何認識過程、生物學(xué)習(xí)方法的具體指導(dǎo)、能力目標的具體化、情感價值觀的分類、生物課程中如何有機滲透情感及價值觀教育、特別是三者的有機整合、如何實施三維目標等方面缺少比較系統(tǒng)性的研究，有部分課程專家在有關(guān)課程改革的論述中談到過這些問題，如《走進新課程》(教育部基教司組織編寫)、《為了中華民族的復(fù)興，為了每一位學(xué)生的發(fā)展》(華東師范大學(xué)出版社)、《新課程理念與創(chuàng)新》(高等教育出版社)、《課程與教學(xué)論》(鐘啟泉、張華主編)等。
目前國內(nèi)其它學(xué)科如數(shù)學(xué)、歷史、政治等學(xué)科有三維目標實施途徑的研究，關(guān)于三維目標方面的理論和論文也較多。但有關(guān)生物學(xué)科如何實施三維目標方面研究較少，研究成果更少。因此，研究本課題可以填補國內(nèi)外這方面理論空白，也可以進一步完善學(xué)生自主學(xué)習(xí)方面的理論研究。本課題的研究將進一步豐富建構(gòu)主義教學(xué)理論、元認知理論。同時也有利于改變教師的教學(xué)方式，有利于改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，有利于改變推動高中生物新課程改革朝著正確的方向推進。
二、課題研究的目標和基本內(nèi)容
(一)研究目標
1、增強生物教師積極參與新課程改革的意識。
2、使生物教師理解“三維目標”的內(nèi)涵。
3、積極探索新的教學(xué)模式和尋找實現(xiàn)生物課堂三維目標的途徑，以提高課堂教學(xué)效率。
4、變革學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性
5、通過課題研究培養(yǎng)我校生物青年教師教科研的能力
(二)研究內(nèi)容
1、生物課程“三維目標”的內(nèi)涵
2、實現(xiàn)生物課堂教學(xué)中“三維目標”的途徑
3、探索生物課程的課堂教學(xué)模式
4、高中學(xué)生生物學(xué)習(xí)方式
(三)研究重點
1、生物課程“三維目標”的內(nèi)涵的研究
2、實現(xiàn)生物課堂教學(xué)中“三維目標”的途徑
三、課題概念的界定
(一)核心概念：高中生物課程、三維目標、實施路徑
(二)界定：
1、高中生物課程：“高中生物課程”是根據(jù)《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行》和《普通高中課程改革方案》的精神和要求設(shè)計的。高中生物課程分為必修和選修兩個部分。必修部分包括“生物1：分子與細胞”、“生物2：遺傳與進化”、“生物3：穩(wěn)態(tài)與環(huán)境”3個模塊;選修部分有“選修1：生物技術(shù)實踐”、“選修2：生物科學(xué)與社會”和“選修3現(xiàn)代生物科技專題”3個模塊。
2、三維目標：“三維目標”是教育理論中的一個新名詞。它是指對學(xué)生進行教育過程中教師應(yīng)該達到的三個目標即：知識與能力，過程與方法，情感、態(tài)度、價值觀?！爸R與能力”強調(diào)基礎(chǔ)知識和基本技能的獲得?！斑^程與方法”突出的是讓學(xué)生“學(xué)會學(xué)習(xí)”，使學(xué)生獲得知識的過程同時成為獲得學(xué)習(xí)方法和能力發(fā)展的過程。情感是指學(xué)生在學(xué)習(xí)結(jié)束合應(yīng)該具有的感情體驗;態(tài)度是指學(xué)生在學(xué)習(xí)結(jié)束后應(yīng)該具有的一種對周圍事物、事件的態(tài)度的形成;價值觀是指學(xué)生在學(xué)習(xí)結(jié)束后應(yīng)該具有的對周圍經(jīng)濟利益、金錢的看法。這是課堂教學(xué)改革的新成果。
3、實施路徑：指按照一定的標準，采取一定的方法實現(xiàn)高中生物課程三維目標的途徑。
四、本課題研究的理論依據(jù)和參考文獻
(一)本課題研究的理論依據(jù)
1、巴班斯基的教學(xué)過程最優(yōu)化理論
通過合理的組織教學(xué)過程，既得到教學(xué)的最大可能效果，又不致造成學(xué)生過重的學(xué)習(xí)負擔。
2、建構(gòu)主義教學(xué)理論
在建構(gòu)主義教學(xué)模式下，教師應(yīng)該是教學(xué)環(huán)境的設(shè)計者，知識的管理者、學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)的組織者、指導(dǎo)者和促進者，課程的開發(fā)者。強調(diào)學(xué)習(xí)過程應(yīng)以學(xué)生為中心，注重互動的學(xué)習(xí)方式，師生是建構(gòu)知識過程的合作者，從這些知識出發(fā)，開發(fā)新的教學(xué)方法。
3、弗萊維爾的元認知理論.
美國兒童心理學(xué)家弗萊維爾認為：元認知是對思維活動的自我體驗、自我觀察、自我監(jiān)控和自我調(diào)節(jié)。其實質(zhì)就是對認知活動的自我意識、自我控制。
研究性課題研究報告心得篇九
4、引導(dǎo)質(zhì)疑問難，發(fā)展創(chuàng)新思維。
孩子愛提怪問題，愛鉆牛角尖，在不少家長和老師的心目中，就是頑劣搗蛋，考分的高低、聽話不聽話幾乎成了家長要求孩子、老師衡量學(xué)生的惟一標準。殊不知長此以往，孩子們就會形成思維的定勢，習(xí)慣于為應(yīng)試而學(xué)，習(xí)慣于依葫蘆畫瓢。其智慧的火花就會逐漸熄滅，創(chuàng)造的勇氣就會逐漸喪失。古人云：“疑者，覺悟之機也，一番覺悟，一番長進?！背Ｓ幸牲c，才能常有思考，常有探索，才能常有創(chuàng)新。這是發(fā)展創(chuàng)造性思維的重要途徑。教學(xué)中，我們鼓勵學(xué)生敢于超越課本，敢于超越老師，敢于用批評的眼光去思考并發(fā)現(xiàn)問題，親自參與問題的解決，這不僅無礙于對書本知識的掌握，還會在此基礎(chǔ)上有所發(fā)現(xiàn)，有所創(chuàng)新。
五、課題研究的成效
近一年來，我校多數(shù)教師接受了“農(nóng)村小學(xué)高效課堂教學(xué)模式與方法的研究與實踐”這一實驗課題，并大膽進行課題實驗，付出了艱辛的勞動，也取得了階段性的成果。
1、形成了初步的經(jīng)驗，培植了一批優(yōu)質(zhì)課，鍛煉和培養(yǎng)了一批具有高水平教學(xué)和研究能力的學(xué)校群體和教師隊伍。
2、學(xué)生的素質(zhì)得到發(fā)展。通過開展課題實驗活動，學(xué)生在學(xué)習(xí)興趣、知識積累、語言表達、創(chuàng)新思維等方面都有相應(yīng)的提高，在參加各級各類的活動競賽中，取得了可喜的成績，各方面的素質(zhì)得到了普遍提高。
3、在教學(xué)活動中，師生互動、生生互動明顯，學(xué)生的心態(tài)是開放的，主體是凸現(xiàn)的，個性是明顯的，創(chuàng)新意識是勃發(fā)的;教師的教學(xué)過程也就成為自己生命活動、專業(yè)成長和自然實現(xiàn)的過程。
六、努力方向
課題研究中，我們做了大量的工作，雖然取得了一定的成績，但實驗過程中也存在著許許多多不足的地方，因此，提出如下努力方向：
1、繼續(xù)加強師資隊伍建設(shè)，提高教改水平。
為適應(yīng)教育改革的需要，我們將繼續(xù)加強科研能力的修養(yǎng)，建設(shè)一支高素質(zhì)的教師隊伍提高教改水平，使課題實驗順利進行。
(1)、嚴格要求，勇壓擔子。
嚴格要求青年教師，對他們勇壓擔子、加砝碼，要求青年教師把壓力
變?yōu)閯恿?，努力鉆研業(yè)務(wù)，苦練基本功，提高自身素質(zhì)。
(2)、加強培訓(xùn)，促進群體。
鼓勵教師努力學(xué)習(xí)，積極參加各種培訓(xùn)，不斷完善自己，并將創(chuàng)造更有利的條件，讓教師外出聽課、學(xué)習(xí)、參觀、研討，開闊眼界，學(xué)習(xí)先進，改革教學(xué)，將多邀請教育行家來校講座、聽課、教研，使全體老師都能受益，使課題實驗更有利地開展。
2、探索實驗中的問題，及時調(diào)整實驗方案。
我校課題雖說已是省級的實驗課題，但實驗中仍會出現(xiàn)些沒有預(yù)測到的問題，我們將及時發(fā)現(xiàn)、探討實驗中的問題，及時調(diào)整實驗方案，使課題實驗扎扎實實地進行下去。
我們堅信只要我們努力用新的教育理念來指導(dǎo)教育實踐，積極倡導(dǎo)高效課堂教學(xué)模式與方法，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，學(xué)生就會在自主探索的學(xué)習(xí)中享受到濃濃的樂趣，蘊藏著的無限創(chuàng)造潛能就會盡情地釋放，我們的課題實驗?zāi)繕藢⒏鼮槌浞值伢w現(xiàn)出來。
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研究性課題研究報告心得篇十
時間如馬駒過隙，仿佛在不經(jīng)意的回首間，時光老人又即將偷走從教生涯中的一年，這是忙碌的一年，也是充實的一年，因為有新課程背景下的課改探索，亦有課題開展下的孜孜不倦的付出，當然更有我們課題成員的共同協(xié)作。現(xiàn)在課題即將完工出爐之際談?wù)勑睦锏囊恍w會：
年初，我們在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教研室專家的指導(dǎo)下，在課題負責人的帶領(lǐng)下，開始逐漸深入課題研究領(lǐng)域。從剛開始的概念模糊，經(jīng)過不斷的深入調(diào)查研究，多次的交流探討，我們的思路漸漸清晰，并在實踐中不斷地修正我們的方案。由于我們都是第一次深入系統(tǒng)的做課題，缺乏經(jīng)驗，所以在研究過程中走了不少的彎路。這是一個充滿艱辛與茫然的過程，從最初的無所適從到欣然接受；從相互推諉到勇于承擔；從看熱鬧到進門道，我發(fā)現(xiàn)這恰是一個最真實的優(yōu)化成長過程。正所謂：態(tài)度決定結(jié)果。對于老師來說，正常的教學(xué)及各項教育工作已經(jīng)令老師很費心了，還要再用心做好課題并非易事，由于需要多方面專業(yè)理論知識，前期，我們花了大量的時間在閱讀相關(guān)書籍資料上，以補充我們專業(yè)知識上的不足，有時為了找到更好更有說服力的觀點，我們經(jīng)常是在繁忙的工作之余加班加點的查資料，如果不去用心做是無法深入的理解課題的主旨，更無法做到有效有質(zhì)。
一滴水只有放進大海才不干涸，一個人只有融入集體才能更優(yōu)秀，此次的課題研究成員除了幾個負責人在中心校外，大多都在村小學(xué)任教，各自的工作量都不輕松，平時的工作更多的是依靠、信息聯(lián)系，如果沒有一個齊心協(xié)力的團隊，很難開展工作。從一開始便千頭萬緒的課題研究過程中，我真實感受到了團隊的力量，在負責人的'精心安排下，我們各自負責自己的分工，但又互相配合，互相溝通與交流，在交流會上，組員的觀點經(jīng)常會被否定甚至是被推翻，一個交流會下來，工作還是原地踏步甚至倒退的現(xiàn)象時常發(fā)生，所以我們經(jīng)常覺得很受挫折，也很茫然，但值得慶幸的是，我們這個團隊并沒有因此而放棄，我們正是靠在這樣的研究氛圍中不斷地修正觀點與思路，最終得以進步。
進行課題研究的過程中，我受益良多。在前期的準備工作上，我查閱了一些關(guān)于小學(xué)生英語口語能力研究的資料，豐富了我的知識量，通過在實踐階段的理解和分析，我掌握了一些的科學(xué)方法，在整理資料過程中學(xué)到了很多科研方法。如文獻研究法、實證研究法、數(shù)量研究法等等，同時在課題研究過程中，對學(xué)生有了更多的了解，這一點給我在教學(xué)提供了很多的幫助，改善了我在教學(xué)上的能力，也使得我更加樂于去深入了解學(xué)生。
路漫漫，其修遠兮，吾將上下而求索。今天雖然我們的課題即將畫上圓滿的句號，但是今后的教育教學(xué)工作還很艱巨，但我堅信，有各級領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心和支持，有課改探索下的成果借鑒，有教育教學(xué)工作者的真心付出；課改工作定能扎實有效的實施，中國的英語教育定會迎來新的春天。
研究性課題研究報告心得篇十一
我所指導(dǎo)的兩個研究性課題分別為：《公路交通的發(fā)展與現(xiàn)狀》和《計算機病毒防范及黑客入侵防范》。兩個的研究成果都是課件形式，我覺得研究性學(xué)習(xí)要求教師角色不是簡單的知識傳授者，更應(yīng)是學(xué)習(xí)共同體中的參與者與幫促者。在研究性學(xué)習(xí)的不同階段，教師的角色表現(xiàn)和輔導(dǎo)策略也相應(yīng)不同。對于《公路交通的發(fā)展與現(xiàn)狀》這一課題，我主要是在課件制作上進行指導(dǎo)，而《計算機病毒防范及黑客入侵防范》這一課題，在知識上和課件制作上給予學(xué)生指導(dǎo)。
雖然研究性學(xué)習(xí)的開展要花去學(xué)生大量的時間，又要耗費教師一定的精力，但是通過研究性學(xué)習(xí)，是領(lǐng)導(dǎo)和教師的思想意識都發(fā)生了很大變化，更堅定了實施素質(zhì)教育的信心和決心；通過研究性學(xué)習(xí)，使學(xué)生拓展了視野，學(xué)會了自我教育、主動學(xué)習(xí)，更增強了自信心；通過研究性學(xué)習(xí)，是全體教師都積極參與教改，探索新的教法和學(xué)法，學(xué)校的教學(xué)工作再上新臺階。
因為研究性學(xué)習(xí)課題的選擇是學(xué)生自己感興趣的領(lǐng)域，它真正激發(fā)了我們內(nèi)心的求知欲；而且它最大的魅力就是與傳統(tǒng)課堂教學(xué)的學(xué)習(xí)模式不同，學(xué)生不再是被動的學(xué)習(xí)，而是主動出擊；不再被成天禁錮在教室里，而是親身走入社會，走入現(xiàn)實生活；不是以封閉的考試卷來論學(xué)生的成敗，而是以全新的學(xué)習(xí)、探索和研究過程來綜合評價。在這里理論與實踐的親合度大大增加，還滿足了學(xué)生渴望走入社會生活的愿望。
研究性課題研究報告心得篇十二
第一段：引言（100字）
近年來，隨著教育體制改革的深入，越來越多的學(xué)生面臨著課題研究報告的任務(wù)。課題研究報告作為學(xué)生的學(xué)習(xí)或科研成果的一種形式，不僅驗證了學(xué)生的學(xué)術(shù)能力，還培養(yǎng)了他們的綜合素質(zhì)。在完成此項任務(wù)的過程中，我深刻體會到了它帶給我的收獲和反思，下文將對我的心得體會進行總結(jié)。
第二段：對課題研究的重要性的認識（200字）
課題研究報告是一種探索性的學(xué)術(shù)研究，通過選定一個特定的主題或問題進行深入研究，需要借助大量的資料和文獻，同時結(jié)合自己的實踐與思考進行分析和總結(jié)，最后以一篇詳盡的報告形式呈現(xiàn)。這一過程要求學(xué)生具備扎實的學(xué)科知識、獨立思考和深入分析的能力，通過個人努力實現(xiàn)對問題的梳理、歸納、分析和解答，提升了自己的學(xué)術(shù)研究能力。
第三段：對課題研究報告的收獲（400字）
課題研究報告的完成不僅豐富了我的學(xué)科知識，還培養(yǎng)了我的信息檢索和整理能力。在撰寫報告的過程中，我深入挖掘了海量的文獻資料，學(xué)到了很多之前未接觸過的知識和觀點。我學(xué)會了運用各種搜索引擎和數(shù)據(jù)庫，篩選出與研究課題相關(guān)的可靠信息，提高了查找、整合和運用信息的能力。
此外，完成課題研究報告也培養(yǎng)了我的獨立思考和解決問題的能力。在整理和梳理海量資料的過程中，我學(xué)會了分類和分析，將雜亂的信息轉(zhuǎn)化為有條理的觀點和結(jié)論。通過論證、討論和辯證思考，我進一步培養(yǎng)了自己的邏輯思維和辯證思維，提升了問題解決能力。
除此之外，完成課題研究報告也讓我體會到了合作與交流的重要性。在解決問題的過程中，我與同學(xué)們進行了深入的討論和交流，在對話中互相啟發(fā)，共同進步。通過耐心傾聽和積極發(fā)言，我學(xué)會了與他人進行有效地溝通與協(xié)作，錘煉了團隊合作的能力。
第四段：對課題研究報告的不足之處（200字）
雖然在課題研究報告的過程中，我獲得了很多收獲，但也有一些不足之處。首先，時間管理能力還有待提高。由于對課題的理解和研究需要耗費大量時間，我在敲定報告的細節(jié)、修改和潤色方面花費了過多時間，導(dǎo)致了任務(wù)執(zhí)行的緊迫性。
其次，我的撰寫能力還需要進一步加強。在報告的寫作過程中，我發(fā)現(xiàn)自己在邏輯條理和語言表達方面還存在不足，這需要我加大對相關(guān)知識點的學(xué)習(xí)和分析，提升自己的表達和寫作能力。
第五段：總結(jié)與展望（300字）
通過完成課題研究報告，我進一步意識到知識的廣度和深度是無限的，只有通過不斷學(xué)習(xí)和研究，才能不斷提升自己的學(xué)術(shù)能力。未來，我會更加努力地學(xué)習(xí)和鍛煉自己的科研能力，進一步完善自己的課題研究報告的各個環(huán)節(jié)，提高自己的學(xué)術(shù)表達能力和創(chuàng)新思維。我相信，通過這樣的不斷努力和進步，我將能夠在以后的學(xué)習(xí)和研究道路上取得更大的成績。
研究性課題研究報告心得篇一
課題組成員：xxx
目標：希望在本次調(diào)查中，樹立節(jié)水意識，爭取在規(guī)定時間內(nèi)完成。
內(nèi)容：了解水污染的危害，水的用途，水的性質(zhì)極其水污染治理方法
目的與意義：我們通過及時調(diào)查分析，發(fā)現(xiàn)部分同學(xué)沒有形成節(jié)水觀念，對于水污染這一問題沒有高度重視。經(jīng)小組討論確定以我們身邊的水為課題進行學(xué)習(xí)性研究。
任務(wù)分工：論文撰寫：設(shè)計調(diào)查問卷：
發(fā)放調(diào)查問卷：訪談：
資料查詢：
活動計劃：
1月29日-1月31日：討論研究內(nèi)容，確定主題
2月1日-2月3日：擬訂實施方案
2月4日-2月5日：人員分工
2月6日-2月11日：開展研究課題
方法：
1：對校內(nèi)學(xué)生按男女各30名的方法，抽取3位不同科目老師詢問采訪，向校外10名家長和學(xué)生進行調(diào)查，并向受訪者派發(fā)問卷(可開展網(wǎng)絡(luò)問卷)。
2：通過網(wǎng)絡(luò)，書籍等方式搜查相關(guān)資料。
3：將網(wǎng)絡(luò)書籍中的相關(guān)內(nèi)容，數(shù)據(jù)加以分析整理。
4：根據(jù)整理內(nèi)容設(shè)立相關(guān)報告。
5：修改、整理報告與論文
可行性：分工明確，組員可就自己能力完成相關(guān)事務(wù)，將報告完成。
預(yù)期的成果：論文
(結(jié)合實際，附操作點，將調(diào)查結(jié)果反思等加入其中，運用一些名言，提倡同學(xué)們節(jié)水)
總結(jié)：同學(xué)們實踐能力增強，加強學(xué)生節(jié)水保護水的意識。
體會：在研究性學(xué)習(xí)中，同學(xué)們鍛煉了實踐組織能力，不僅在學(xué)習(xí)上更加努力，也對節(jié)水有了新的認識和理解。希望同學(xué)們能通過本次調(diào)查讓自己有節(jié)約的意識行動，從節(jié)約每一滴做起，更增強了工作能力，責任感。
教評：學(xué)生通過研究性學(xué)習(xí)，鍛煉了實踐能力，強化了節(jié)水意識。
研究性課題研究報告心得篇二
經(jīng)過一個學(xué)期的努力，我們組的研究課題終于完成了。在這次研究中，我有很多的收獲。
首先，我學(xué)會了如何自主學(xué)習(xí)。在面對一個老師上課沒講過的課題時，該如何著手去了解，調(diào)查和總結(jié)。比如在進行研究前，我們對中醫(yī)并不十分了解。大家自己行動起來，查閱圖書，上網(wǎng)。還真學(xué)到不少的新東西！這說明，學(xué)習(xí)并不僅僅限于課堂之上，生活處處皆學(xué)問。有許許多多知識，是需要自己去發(fā)現(xiàn)，了解的。
其次，我還學(xué)會了如何與他人協(xié)作，配合。在最開始的選題過程中，大家就有許多不同的意見，最終經(jīng)過不斷的協(xié)商，完善才確立下課題。還有分發(fā)問卷，這可是個浩大的工程！正是因為大家的協(xié)作，八仙過海，各顯神通，終于把200份問卷的任務(wù)完成。這極大地改變了我之前“單槍匹馬。唯吾獨尊”的作風(fēng)。學(xué)會與他人合作，集思廣益，各自取長補短。最終達到1+1＞2的效果，取得成功。而且團隊的成功避過人的成功更難能可貴。
第三，這次研究鍛煉了我們的韌性和意志（毫不夸張）。開始選題時就磕磕絆絆。前期工作時，為了查閱資料，我跑了2個新華書店，泡在圖書館里1周，百度搜索前十幾也都被我翻了個遍。制作問卷也是煞費苦心，改了又刪，刪了又改，反復(fù)了n個輪回才定稿。制作ppt還借用了老師的電腦，此類的事情不勝枚舉，曾一度課題就要被遺忘拋棄了，大家都怨聲載道。不過一路走來，我們克服了種種困難，終于完成了這項研究，對于其中種種艱難困苦，大家感慨頗多，不過大家克服困難，勇于探索的精神，在不知不覺中提高了。
最后，這次研究性學(xué)習(xí)讓我品嘗到了與以往不同的成功的喜悅。由于課題是自己選的，我對于這個課題自然是充滿興趣，從開始到最后也是盡心盡力，到最終要結(jié)稿時，心中一種自豪感油然而生。畢竟，這是自己花了一個學(xué)期的研究成果！以前看到科學(xué)家們做研究，得出結(jié)論造福人類。今天，自己的成果就要問世了，怎么不感到高興呢？陽光總在風(fēng)雨后，克服困難之后的成功更覺得喜悅！
在完成這一課題后，我們得到了很多，，也收獲很多，在這次研究中所積累的自我學(xué)習(xí)的方法、與他人合作的默契、克服困難的毅力，還有奮斗之后成功的喜悅。都將成為我們無形的財富，伴隨我們走向今后的生活。
研究性課題研究報告心得篇三
愛因斯坦說：“提出一個問題往往比解決一個問題更重要。”從某種意義講，人類的“好奇心”是產(chǎn)生“問題意識”的心理根源，也是推動人類成長和前進的根本動力所在。問題無所不在，無時不在。對現(xiàn)實事物的觀察和思考，是發(fā)現(xiàn)問題和提出問題的基本途徑，對大量資料的搜集和占有，是發(fā)現(xiàn)問題和提出問題的基本方法。語文學(xué)習(xí)的外延與生活處延相等的理念，正說明語文研究性學(xué)習(xí)有著廣闊的天地。有些研究就不是一般性的提問，而是一個研究小課題。發(fā)現(xiàn)了問題，不應(yīng)由教師來解決問題，可以放手讓學(xué)生去查閱資料，設(shè)計方案，提出對策，形成課題，寫成小論文。
2、強化自我意識
在傳統(tǒng)教學(xué)中對學(xué)習(xí)態(tài)度的培養(yǎng)，往往采用教師和家長督促、檢查、獎罰的方法，使學(xué)生感到外力脅迫而產(chǎn)生勉強學(xué)習(xí)的態(tài)度，從而不能主動地參與教學(xué)過程。語文研究性學(xué)習(xí)是建立在學(xué)生的自我意識、主動探索的基礎(chǔ)上的，學(xué)生認識活動的強度和力度要比單純接受知識大得多。在這樣的活動中，學(xué)生會逐漸形成主動學(xué)習(xí)的心理傾向。具體要求：課題研究前自找資料、自我準備、自我設(shè)計方案;活動中自我表現(xiàn)、自我發(fā)揮;活動后自我總結(jié)、自我評價。
強調(diào)學(xué)生的自主性和主體性，并不排斥教師的指導(dǎo)作用，事實上，學(xué)生自行組織的各種研究活動都離不開教師的指導(dǎo)和支持。教師的指導(dǎo)作用表現(xiàn)在把握研究活動的目的，啟發(fā)學(xué)生積極主動思考問題，幫助學(xué)生總結(jié)研究的成敗得失。這種指導(dǎo)作用貫穿于學(xué)生研究活動的始終。當學(xué)生在某一環(huán)節(jié)出現(xiàn)困難疑問時，教師適時、適當?shù)闹笇?dǎo)是舉足輕重的，這將提高學(xué)生研究的質(zhì)量，有利于學(xué)生在教師高質(zhì)量的指導(dǎo)下獨立完成活動任務(wù)。
1、引導(dǎo)學(xué)生選擇課題
語文研究性學(xué)習(xí)最難的可能是學(xué)生不知道怎樣去選擇一個適合自己開展研究的課題。教師要導(dǎo)，就應(yīng)導(dǎo)在關(guān)鍵問題上。
研究》為研究性學(xué)習(xí)課題，就超出學(xué)生實際水平和能力。
2、引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計方案
課題一旦確定下來，就要設(shè)計具體的研究方案，確保研究性學(xué)習(xí)有序、有效地推進。一份好的設(shè)計方案應(yīng)包括以下內(nèi)容：a、課題的提出。包括課題提出的原因，課題內(nèi)涵的界定，研究預(yù)期的目的。b、開展研究采用的主要方法。c、研究成果的結(jié)題形式。設(shè)計方案重點要考慮的是選擇研究方法和手段?！胺椒偸欠?wù)于特定的研究目的的”。
老師教導(dǎo)了我們，如果研究的目的是形成新的科學(xué)事實，且對象又活動形態(tài)，就應(yīng)該選擇觀察、調(diào)查、實驗等方法;如果研究對象是文獻形態(tài)的，就應(yīng)該選擇文獻法和內(nèi)容分析法;如果說研究目的是要形成新科學(xué)理論，就應(yīng)該選擇歸納演繹等理論研究方法。從我們語文研究課題看，絕大多數(shù)是文獻研究對象，文獻研究法和內(nèi)容分析法是主要的研究法。
3、導(dǎo)在學(xué)生研究疑難處在學(xué)生活動難以深入進行時，教師要適時地進行活動開導(dǎo)，這種開導(dǎo)主要是思維方法上的，而不是內(nèi)容和答案上的，重在導(dǎo)疑、導(dǎo)難、導(dǎo)法。
三、學(xué)習(xí)空間：從封閉到開放
以班級授課制為主要形式的學(xué)科課程，從書本到書本，從書本到作業(yè)，具有明顯的封閉性。語文研究性學(xué)習(xí)呈開放學(xué)習(xí)態(tài)勢。由于研究性學(xué)習(xí)形式的改變，學(xué)生必然會突破原有的學(xué)科教學(xué)的封閉狀態(tài)，學(xué)生定會在一種動態(tài)、開放、主動、多元的學(xué)習(xí)環(huán)境中學(xué)習(xí)。這種開放性改變的不僅僅是學(xué)習(xí)地點和內(nèi)容，更重要的是它給學(xué)生提供了更多的獲取知識的方式和渠道。非組織的社會化語文活動將成為研究性學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容，如環(huán)境語文、街頭標語、廣告、影視傳播以及人際間語言交流等。
學(xué)生可以到社會中搜集民間故事，可以到街頭去搜集廣告牌的錯別字，可以到圖書館去查閱資料，可以到網(wǎng)上去發(fā)表自己的學(xué)術(shù)觀點、研究自己喜歡探討的問題?？傊?，語文研究性學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方法將會有重大的變化。通過這次的'活動我們從單一的學(xué)習(xí)形式轉(zhuǎn)變?yōu)槎鄻拥膶W(xué)習(xí)形式，總的來說，還是收獲的挺多的。
研究性課題研究報告心得篇四
12月19日，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)請來了教研室李主任，我有幸聽了《怎樣進行小課題研究》的講座，聽后，讓我耳目一新。
講座中首先闡述了康川學(xué)校教師課題研究的現(xiàn)狀。
具體說來，現(xiàn)狀一：重申報，輕研究。
現(xiàn)狀二：課題又大又空。
現(xiàn)狀三：缺乏課題研究的動力。
現(xiàn)狀四：很多教師沒有機會做課題研究。
現(xiàn)狀五：課題研究要求過高。
現(xiàn)狀六：課題研究的時效低。
借鑒蘇霍姆林斯基一段話，他說：“如果你想讓教師的勞動能夠給教師帶來樂趣，使天天上課不至于變成一種單調(diào)乏味的義務(wù)，那你就應(yīng)當引導(dǎo)每一位教師走上從事研究這條幸福的道路上來。
”很顯然，這句話的意思就是說：如果教師堅持做教育教學(xué)研究的話，那么，教師的勞動就會成為一種樂趣，天天上課就不會成為一種單調(diào)乏味的義務(wù)，教師就會很幸福!有時我們的生活中也許就恰恰少了一點“研究”和“琢磨”的過程吧!而以往的我對于課題研究也是很迷惑，通過講座明確了進行小課題研究一般有以下五個步驟:
第一，發(fā)現(xiàn)問題。
教師要有問題意識，這是進行研究的前提。
不能跟風(fēng)，選擇的課題應(yīng)該越小越好更重要的是要是自己熟悉的內(nèi)容，還有就需要課題一定要有價值。
實際上教師教育教學(xué)中遇到的問題是很多的，如一個問題的講解、后進生的轉(zhuǎn)化、某節(jié)內(nèi)容的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)設(shè)計、學(xué)生上課不專心、作業(yè)安排等等。
課題的價值有賴于有效的反思。
第二，尋找解決問題的辦法。
進行小課題研究尋找方法其實
也就是一個借鑒的過程，就是要在充分收集資料的基礎(chǔ)上提出解決問題的方法，這是一個尋找方法的過程，也是一個學(xué)習(xí)的過程。
這是小課題研究非常重要的一步。
資料收集包括閱讀書籍、查閱歷史文獻等收集書面資料，還包括通過實地調(diào)研，訪談獲得直接研究材料，還可以通過體驗取得有關(guān)材料，并對材料進行整理歸納分析，為下一步研究做準備。
第三，解決問題。
教師要先明確解決問題的主要方式和途徑，可采用案例法、觀察法、行動研究法等。
應(yīng)特別強調(diào)，小課題研究的核心是行動，行動是研究方案付諸于實踐的過程，是一個尋找問題解決、創(chuàng)造教育實踐新形態(tài)的過程，研究過程要充實、切實。
要注意原始資料的收集與整理，做過的事情，教師要隨時記錄、反思和總結(jié)。
在研究的過程中如果發(fā)現(xiàn)方法不能實施奏效，應(yīng)該再回到第二步尋找更好的方法。
要特別重視教育教學(xué)過程中一些有意義的細節(jié)，注意對細節(jié)的反思與改善。
第四，解決過程總結(jié)出來。
這是從實踐上升到理論的過程。
一定要努力把它寫出來。
這曾是我最匱乏的部分，而聽了講座后才發(fā)現(xiàn)其實沒有那么難，總結(jié)的方式方法多種多樣，可以是“教育日志”、“教育敘事”、“教育案例”更可以是“教育教學(xué)反思”。
第五，把總結(jié)出來的方法應(yīng)用與教育教學(xué)。
就是把總結(jié)出來的方法運用到自己的教育教學(xué)實際，這是小課題研究的根本目的。
這是第二次從理論到實踐。
在這一過程中自己的教育教學(xué)技能有了提高，教育教學(xué)效果顯著改進。
經(jīng)過講座系統(tǒng)的歸納回頭看看自己，身為一線的教師，其實每時每刻都在進行一些小課題的研究工作，只是我們?nèi)鄙僖恍┧鸭⒄怼⒖偨Y(jié)概括的過程，沒有形成一些科學(xué)的體系而已。
今后的工作中，我們要提高自己的科研意識，在解決教育教學(xué)中的一個一個小問題、實際問題的同時，讓自己成長為專業(yè)化、科研型的教師。
20xx年3月11日我參加了鄉(xiāng)組織的課題研究培訓(xùn)，感受頗多。
在培訓(xùn)會上，縣教研室范宜鵬主任，周麗華主任作了精彩的報告，我鄉(xiāng)王志剛校長也做了報告。
現(xiàn)在將心得體會寫出來。
范宜鵬主任的'《以課題研究為平臺，促進教師專業(yè)成長》，使我知道了課題就是一個問題、愿景、主題，課題研究是科學(xué)研究最常見最基本的方式。
課題研究的過程包括課題的選擇與論證、制定研究計劃、查閱文獻資料等。
我們就行課題研究是學(xué)校發(fā)展的需要，教師成長的需要。
課題的原則一共有8個，那就是：方向性原則、科學(xué)性原則、過程性原則、合作性原則、推廣性原則。
課題研究的一般流程有選題、論證、成立課題組、申請立項、開題、制定課題實施方案、按計劃實施研究、結(jié)題鑒定。
課題的來源有理論和實踐兩方面，選題一共有四個方面：1.從日常的教學(xué)實踐中發(fā)現(xiàn)問題。
2，從教育教學(xué)實際，所急需解決的問題中提出問題。
3、從先進的經(jīng)驗和方法中提出問題。
4、從有關(guān)部門發(fā)布的課題指南中得到問題。
選題注意事項一是從實際出發(fā)，在研究中實踐，在實踐中研究。
二是不攀高、不求大、不貪多，提倡小課題。
課題論證是對已初步確定的課題進行分析、評價和預(yù)測，是課題確定的深化。
我認為搞一個課題研究真不容易，要有一個業(yè)務(wù)能力強，組織能力強的團隊，踏踏實實干事的人。
現(xiàn)在，我們鄉(xiāng)就缺少這樣一個團隊、一個核心人物，領(lǐng)導(dǎo)者、組織者誰會是這個人呢?我也同樣堅信認識比行動更重要，我們要進行課題研究，一定要首先認識到課題研究的重要性，從思想上改變自己，然后落實到行動上。
我們要全身心的投入，不斷思考，不斷嘗試新的挑戰(zhàn)。
我們要見了一個規(guī)范的團隊，不斷學(xué)習(xí)，要科學(xué)、有一定的策略。
周麗華主任的《把教研做在課堂上》的報告使我知道了教育應(yīng)該是一種幸福而完整的生活，我們要然課堂煥發(fā)生命的活力。
一堂好課，一共有五個基本要求，那就是：有意義、有效率、有生成型、常態(tài)性(為學(xué)生為孩子上課)、有待完善，扎實、充實、豐實、平時、真實，組成了一堂好課的基本要求。
我認為不要教給學(xué)生現(xiàn)成答案，一定要讓學(xué)生經(jīng)歷學(xué)習(xí)的過程，要讓學(xué)生愛上課堂。
我們要給孩子學(xué)習(xí)的動力，我們教師自身就是一種教學(xué)資源，一定要挖掘好。
我們要面帶微笑、滿懷激情的上好每一堂課。
我認為我們課堂現(xiàn)在存在的問題主要是重結(jié)果輕過程。
我們教學(xué)時千萬不要急于求成，一定讓學(xué)生去經(jīng)歷、探究，我們當老師一定要的幫助學(xué)生去學(xué)習(xí)、探究，而不是教給學(xué)生多少知識，我們要尊重學(xué)生讓學(xué)生學(xué)得愉快。
環(huán)境我們不能改變，別人人我們不能改變，但是我們能改變自己。
從想在開始我要接納我不能改變，努力改變我能改變的做一個合格的人民教師
我們鄉(xiāng)王志剛校長的《課題研究貴在持之以恒》的報告，使我懂得了我們要不斷思考、不斷反思、不斷進步，立足課堂致力于課堂改革讓自己的課堂越來越精彩。
我們要像王志剛校長一樣進行課題研究，尋找合適的切入點，選擇適合的課題進行研究。
酸甜苦辣都是營養(yǎng)，成功失敗都是收獲。
最后把簡單的事做好，持之以恒進行課題研究。
課題研究，我們正在上路……
研究性課題研究報告心得篇五
網(wǎng)友完善的答案：
合肥市第七中學(xué)研究性學(xué)習(xí)課題研究方案
課題名稱：香水制作的研究
指導(dǎo)老師：吳國權(quán)組長：邱立言
成員：田逸峰、周華捷、宗劍、張旭、趙武廣、方章健
背景：對芳香素的提取、香水的制作有了一個初步的認識，了解了香水制作的初步方法，以及怎樣進行芳香素的提取。
目的與意義：初步認識香水的成分以及制作方法。
目標：學(xué)會進行玫瑰精油的提取，以及香水底料的制作
主導(dǎo)學(xué)科：化學(xué)相關(guān)學(xué)科：生物
具體研究計劃
任務(wù)分工
任務(wù)
責任人
任務(wù)
責任人
搜集資料
田逸峰
做實驗
趙武廣
打印整理
周華捷
做實驗
方章健
搜集資料
宗劍
做實驗、寫報告
邱立言
做實驗
張旭
研究方法：實驗法
每一階段的主要任務(wù)和目標：
1、搜集香水制造的方法
2、搜集芳香素提取的方法
3、提取玫瑰精油
4、寫實驗報告
5、整理并寫出研究性學(xué)習(xí)報告
活動所需條件：蒸餾設(shè)備、玫瑰花瓣、實驗室
預(yù)期成果展示的方式：實驗報告、圖片資料
指導(dǎo)老師意見：
簽名：年月日
滿意答案：
研究性學(xué)習(xí)課題研究方案(案例)
課題
名稱
校外餐飲誘惑力調(diào)查
填表日期
11.26
班級
高一(10)班
課題組長
學(xué)科
政治
第一小組
黃坤宇
指導(dǎo)老師
李力
課
題
組
成
員
及
分
工
姓名
性別
分工內(nèi)容
黃坤宇
男
組織，整理
郭見鵠
男
找資料，問卷調(diào)查
謝徐皓
男
撰寫材料
金佳毅
男
統(tǒng)計
其余學(xué)生
問卷調(diào)查，統(tǒng)計
課題提出的背景與意義
當今社會，科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展，人們不僅需要知識，更需要學(xué)會如何去獲得知識，如何去更新知識，如何在獲取和更新知識的過程中，開發(fā)自己的各種潛能，形成終身學(xué)習(xí)的能力。我們懂得“紙上得來終覺淺，覺知此事要躬行”。
我校的大部分學(xué)生為什么熱衷于在校外小吃店就餐?他們在就餐選擇的標準是什么?校外校外餐飲誘惑力何在?學(xué)校午飯為什么近水樓臺“得不到月”?---------帶著這一系列疑問，我們一行6人，在指導(dǎo)師的引導(dǎo)下，準備走訪了校外的所有小吃店，實地考察學(xué)校午餐的方方面面情況，采訪在外就餐的一些學(xué)生，請教學(xué)校的有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)。希望通過這些途徑，能夠找到問題的癥結(jié)和答案所在。
課題研究的目的
確立以“校外餐飲誘惑力何在?”為研究性課題，運用經(jīng)濟學(xué)方面的相關(guān)知識，以課題為任務(wù)驅(qū)動力，了解身邊的生活，關(guān)注社會生活，走向社會生活。我們始終也認為，自己是學(xué)校的主人，有義務(wù)和責任去探究學(xué)校存在的不足和問題，希望通過我們的努力，能為學(xué)校的午餐建設(shè)獻出我們的微薄之力以及提出我們真誠的建議。
研究的主要內(nèi)容
(1)校外餐飲招攬學(xué)生生意的手法
(2)校外餐飲菜的種類、樣式等
(3)校外餐飲菜的價格
(4)校外餐飲的周邊環(huán)境
(5)校外餐飲的衛(wèi)生狀況
(6)學(xué)校午餐在以上方面的狀況
課題研究方法
(1)文獻法：利用圖書館資料性的工具書，報刊雜志、internet等搜集整理分析與校外餐飲誘惑力有關(guān)的資料。
(2)調(diào)查法：對本校附近的小吃店進行抽樣調(diào)查，對校外就餐的學(xué)生進行問卷調(diào)查。
(3)比較法：比較對本校附近的小吃店的周邊環(huán)境、衛(wèi)生狀況、種類、樣式等。
課題研究活動所需的條件(需要專家的支持即計劃訪問的專家，需要的物質(zhì)條件即圖書資料、實驗設(shè)備、交通工具、信息技術(shù))
需要訪問的專家/老師：
需要的物質(zhì)條件：圖書館資料性的工具書，報刊雜志、internet等
課題研究活動的步驟(階段時間劃分、階段研究內(nèi)容、階段人員分工、階段研究方法)
一、(2周)校外餐飲招攬學(xué)生生意的手法
二、(2周)校外餐飲菜的種類、樣式等
三、(2周)校外餐飲菜的價格
四、(2周)校外餐飲的周邊環(huán)境，校外餐飲的衛(wèi)生狀況
五、(2周)學(xué)校午餐在以上方面的狀況
六、(3-4周)成果匯報、整理資料和總結(jié)
其它(略)
預(yù)期成果(論文，調(diào)研報告，制作模型，實驗報告等)
論文，調(diào)查報告
表達形式(文字，圖片，實物，網(wǎng)葉、音像資料等)
文字、圖片、powerpiont
指導(dǎo)老師意見
人們購買商品都希望“物美價廉”，這是商品本身具有使用價值和價值兩個基本屬性的反映?！拔锩馈保鞘褂脙r值的標準。使用價值是商品價值的物質(zhì)承當者，良好的使用價值有利于價值的順利實現(xiàn).
[高中生課題研究報告]
研究性課題研究報告心得篇六
長時間來，數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中都不夠重視引導(dǎo)學(xué)生讀數(shù)學(xué)書，其主要表現(xiàn)是：新授結(jié)束再讓學(xué)生翻開書本，書本處于可有可無的地位；讓學(xué)生讀數(shù)學(xué)有關(guān)概念流于形式，概念的過程不予重視；教學(xué)中有的教師僅是作業(yè)練習(xí)時回到數(shù)學(xué)書上，使之如同練習(xí)冊一般；學(xué)生對數(shù)學(xué)讀書不重視，也不感興趣等等。在我們的平時數(shù)學(xué)教學(xué)中很多教師總認為閱讀是語文的事，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀本事、提高學(xué)生的語言敘述本事為廣大數(shù)學(xué)教師所忽視。如上公開課不用教材，只用習(xí)題紙已成為一種風(fēng)氣?？傉J為一堂“好課”應(yīng)當是：教學(xué)過程順暢，教師起到了“導(dǎo)”的作用，學(xué)生“演”得也很投入，但往往忽略了學(xué)生的閱讀。
可是，在平時的教學(xué)中大多會出此刻這樣的情景：在應(yīng)用題教學(xué)中，由教師讀題學(xué)生大都能夠理解題意；可是一到讓學(xué)生獨立完成時，往往錯誤不斷。這也說明了沒有閱讀本事的培養(yǎng)，學(xué)生的數(shù)學(xué)本事是多么的蒼白無力。為此我們提出了“數(shù)學(xué)課指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本的研究”這一課題。
1、讓學(xué)生明確閱讀數(shù)學(xué)課本的重要性
自學(xué)本事對于人的未來具有頭等重要的意義，而閱讀是自學(xué)的重要渠道，自學(xué)本事的核心就是閱讀本事。
2011年版數(shù)學(xué)課程標準已明確指出，教師必須注意“指導(dǎo)學(xué)生認真閱讀課本”。課本是數(shù)學(xué)專家集結(jié)過去經(jīng)驗，在充分研究學(xué)生心理、生理特征、教育教學(xué)質(zhì)量、數(shù)學(xué)學(xué)科的特點等諸多因素的基礎(chǔ)上精心編寫的，具有極高的閱讀價值，是任何教輔用書替代不了的。所以，培養(yǎng)學(xué)生閱讀本事的根本在于落實數(shù)學(xué)課本的閱讀。
2、使學(xué)生掌握閱讀課本資料的方法
閱讀中要根據(jù)數(shù)學(xué)語言的特點和數(shù)學(xué)知識的類型，運用多種思維方式進行感知、想象、分析、比較，確定、推理等。各類數(shù)學(xué)知識在閱讀中的側(cè)重點和思維方式都有所不一樣，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生逐步去感悟，構(gòu)成技能。
3、培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣
（1）獨立思考的習(xí)慣。數(shù)學(xué)是思維的“體操”，閱讀為學(xué)生創(chuàng)造了獨立思考的機會。邊讀邊思考教師布置的閱讀思考題，邊讀邊思考每個字、詞、符號和圖表的內(nèi)在意義，邊讀邊建立知識間的聯(lián)系，找規(guī)律、抓本質(zhì)，僅有進取、主動地思考，才能弄懂、學(xué)會知識，掌握思維方式，提高學(xué)習(xí)本事。
（2）手腦并用的習(xí)慣
（a）劃：劃出概念、術(shù)語、公式、法則等，以便查閱和記憶；劃出語句中的重點字詞以便在適當?shù)臅r候提醒自我；劃出閱讀中不理解的地方，以便質(zhì)疑。畫出直觀的線段圖、平面圖形等示意圖，變抽象為直觀形象，幫忙自我分析題意和數(shù)量關(guān)系。
（b）算：數(shù)學(xué)知識是以計算為基礎(chǔ)的，所以，閱讀中，邊看、邊想、邊算，在算中比較找規(guī)律、在算中嘗試探索、在算中驗證推理的結(jié)論等。
（c）操作：閱讀中，依據(jù)教材供給的信息，親自動手實際操作，能夠使學(xué)生借助動作思維獲得鮮明的感知。
(3)勤問的習(xí)慣。學(xué)生閱讀中會產(chǎn)生很多的問題，教師要鼓勵學(xué)生質(zhì)疑。剛開始，有些學(xué)生不會提問題，提出來的問題往往是毫無意義的，甚至是幼稚的，但這是思維的火花，教師應(yīng)善待，這樣，學(xué)生才敢思、敢問，才會逐漸產(chǎn)生更多有價值的問題。
三
（一）認真設(shè)計，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會閱讀數(shù)學(xué)課本
數(shù)學(xué)課本是教師的教學(xué)之本，也是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的依據(jù)，尤其是義務(wù)教育數(shù)學(xué)課本，其教學(xué)資料和例題的編排都是遵循以舊帶新、由扶到放的原則，要引導(dǎo)學(xué)生充分閱讀，讓學(xué)生主動參與數(shù)學(xué)知識的構(gòu)成過程，以培養(yǎng)學(xué)生在教師指導(dǎo)下自我動腦、動口、動手學(xué)習(xí)的本事和習(xí)慣。
1、教師示范運用數(shù)學(xué)課本，激發(fā)學(xué)生興趣
針對小學(xué)生好模仿的特點，教師充分發(fā)揮自身的示范作用，在教學(xué)中多運用數(shù)學(xué)課本，使學(xué)生感受到課本用處大，認真閱讀數(shù)學(xué)課本益處多，從而使學(xué)生產(chǎn)生認真閱讀數(shù)學(xué)課本的愿望。
2、引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)成閱讀數(shù)學(xué)課本的習(xí)慣
教師可采用扶——半扶——扶放結(jié)合——放的方法，對學(xué)生逐步提出閱讀數(shù)學(xué)課本的要求，讓學(xué)生在不知不覺中學(xué)會讀書，掌握方法。
（1）通讀教材，初步了解資料概況。
（2）細讀教材。要求學(xué)生能找出知識的關(guān)鍵資料，加上著重號或提出自我的問題。
（3）新授結(jié)束后，在學(xué)生作業(yè)前，教師要留時間讓學(xué)生閱讀課本，讓學(xué)生整理一節(jié)課的資料，消化所學(xué)的知識。這一環(huán)節(jié)不可忽視，學(xué)生這時讀書，正是他們自我開展摸索學(xué)習(xí)方法的契機。
（二）引導(dǎo)學(xué)生解題時認真閱讀題目，逐步構(gòu)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣
數(shù)學(xué)教師經(jīng)常遇到學(xué)生第一遍做題錯誤較多的情景，有的教師往往把它歸為粗心。然而細細分析，找找原因，就不難看出，大部分學(xué)生是在解題前沒有認真讀題。所以，要提高學(xué)生解題正確率，必須培養(yǎng)學(xué)生解題前認真閱讀題目的習(xí)慣。
1、概念題的閱讀
閱讀概念題，要指導(dǎo)學(xué)生仔仔細細，一個字一個字地讀，要找出題中的關(guān)鍵詞、重點處，對于混淆的題目更要增加閱讀的遍數(shù)。
2、計算題的閱讀
對計算題的閱讀，學(xué)生是最容易忽視的，這也是造成抄錯、算錯的原因。所以，要提高計算正確率，除了計算細心外，還要注意題目中的數(shù)字、運算符號，對運算順序更要做到心中有數(shù)。
3、應(yīng)用題的閱讀
有相當一部分學(xué)生在做應(yīng)用題時，沒有認真讀題，只大概地看了一下，就開始做題，往往會做錯。因為解答應(yīng)用題時，閱讀本事比計算本事作用更大，尤其是低、中年級學(xué)生尤為重要。所以在解答應(yīng)用題時，能夠邊讀題邊用符號劃出關(guān)鍵的字、詞、句。也能夠邊讀題邊畫出線段圖，然后根據(jù)線段圖找出等量關(guān)系再列式解答。解答完題后，再把題讀一遍，檢查自我的思路、方法、步驟、算式、計算是否正確、合理。
（三）精心設(shè)計讀書方法，使學(xué)生愉快地學(xué)會讀書，學(xué)會學(xué)習(xí)
1、充分發(fā)揮插圖作用。如我們此刻新教材數(shù)學(xué)書上圖文并茂，很是吸引學(xué)生。教師要引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)書本上的插圖、圖旁的旁白思路，邊讀邊講，既使學(xué)生理解知識，又不覺得乏味。
2、設(shè)計不一樣的讀書方法。
數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中落實素質(zhì)教學(xué)，應(yīng)突出個體獨立學(xué)習(xí)與小組互助的作用。在按組學(xué)習(xí)討論時，可采用組長提問導(dǎo)讀，或提綱引讀，也可像語文課那樣分主角讀數(shù)學(xué)書。對結(jié)語較長的概念、法則可分層讀書，如個別讀，小組讀，團體讀。對結(jié)語較短的概念、法則、公式、可速讀速記，請學(xué)生讀后立即背誦，進行強化記憶。設(shè)計不一樣的讀書方法，其目的在于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的進取性，讓每個學(xué)生都充分地參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，進而培養(yǎng)出良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
本課題主要采用比較法進行研究，輔助以調(diào)查問卷等輔助方法
1、調(diào)查法：（1）以問卷、座談等形式，調(diào)查了解學(xué)生對閱讀數(shù)學(xué)課本的情景。（2）調(diào)查實驗中期與末期學(xué)生的一些情景。
2、比較法：選擇兩個班級，比較班用慣用的數(shù)學(xué)課本使用模式進行教學(xué)，學(xué)驗班嚴格按照課題的數(shù)學(xué)課本使用模式教學(xué)，及時總結(jié)教學(xué)得失。
本課題研究大致分為3個階段，研究時間為一年半，從2015年3月到2016年10月。
(一)準備階段（2015年3月－2015年4月）
確立研究課題，學(xué)習(xí)有關(guān)理論，更新教學(xué)觀念，初步制定課題研究實施方案。
（二）實施階段（2015年5月－2016年11月）
根據(jù)方案有序地開展研究，搜集相關(guān)資料進行分析整理，對方案進行修改、補充，對方案及時調(diào)整，使課題研究有效、順利地進行。
2015年5月－2015年8月：根據(jù)研究的課題制定詳細的課題實施方案，并學(xué)習(xí)與研究課題相關(guān)的資料。
2015年9月－2016年11月：深入課堂，確定課題研究的基本步驟
1、啟動階段(2015年9月－2015年11月)：組建課題組，選擇實驗方法，做好各項測試與調(diào)查；構(gòu)成研究方案，申報立項。
2、實施階段（2015年12月－2016年9月）：課題組進入正常軌道，研究數(shù)學(xué)課堂中學(xué)生閱讀數(shù)學(xué)課本存在的問題，分析問題的成因，研究出解決問題的策略及可行性方法。
3、總結(jié)階段（2016年10月）：全面總結(jié)課題研究工作，匯總研究成果，撰寫結(jié)題報告，完成結(jié)題鑒定，進行成果展示?？偨Y(jié)出數(shù)學(xué)課指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本的方法，構(gòu)成一套相對完整的教學(xué)策略。
我們于2015年11——2016年11對《數(shù)學(xué)課指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本的研究》這一課題進行了深入的研究和探索，經(jīng)過一年多的努力取得了令人欣喜的成果。在課題的研究實施過程中，我們注重做了以下工作：
1、了解數(shù)學(xué)課本的使用情景，找出問題的突破口
面向數(shù)學(xué)教師開展問卷調(diào)查，了解教師在數(shù)學(xué)課上使用課本的情景；面向?qū)W生開展問卷調(diào)查，了解學(xué)生閱讀數(shù)學(xué)課本的情景；面向?qū)W生家長開展問卷調(diào)查，了解學(xué)生在家使用數(shù)學(xué)課本的情景。我們發(fā)現(xiàn)：大部分數(shù)學(xué)教師只是在新授結(jié)束后讓學(xué)生翻開書本，讓學(xué)生讀數(shù)學(xué)有關(guān)概念也是流于形式，概念的過程不予重視；教學(xué)中有的教師僅是在布置作業(yè)練習(xí)時回到數(shù)學(xué)書上；學(xué)生對數(shù)學(xué)閱讀不重視，也不感興趣，很少拿出數(shù)學(xué)書閱讀，在家復(fù)習(xí)時也不會閱讀數(shù)學(xué)書等等。
2、抓住課堂，激發(fā)學(xué)生閱讀數(shù)學(xué)課本的熱情，幫忙學(xué)生養(yǎng)成閱讀數(shù)學(xué)課本的習(xí)慣
（1）小學(xué)階段的孩子，模仿性最強，我們針對這一特點，教師上課時充分發(fā)揮自身的示范作用，在教學(xué)中多運用數(shù)學(xué)課本，使學(xué)生感受到課本用處大，從而使學(xué)生產(chǎn)生認真閱讀數(shù)學(xué)課本的熱情。
（2）將閱讀數(shù)學(xué)課本貫穿于整節(jié)課。一節(jié)課上課伊始，讓學(xué)生通讀相關(guān)教材，初步了解資料概況。然后讓學(xué)生細讀教材，要求學(xué)生能找出知識的關(guān)鍵資料，加上著重號或提出自我的問題。新新授時重點引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材中的例題。在數(shù)學(xué)教材的每一節(jié)都安排了例題，而這些例子全都是經(jīng)過精心設(shè)計，貼合各層次學(xué)生的實際情景，大多都是圖文并茂的。在教學(xué)中注重引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)過例題去體會學(xué)數(shù)學(xué)的實用性、可行性和重要性。必要的時候?qū)}進行適當?shù)母木帲估}具有濃濃的數(shù)學(xué)味兒，又和實際生活相聯(lián)系，貼近學(xué)生的生活，引導(dǎo)學(xué)生帶有感情的解讀圖中和題目中的信息。新授結(jié)束后，在學(xué)生作業(yè)前，教師留時間讓學(xué)生閱讀課本，讓學(xué)生整理一節(jié)課的資料，消化所學(xué)的知識。
（3）在早讀課上沙場練兵。早讀是培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好讀書習(xí)慣的最佳時間。教師在早讀上組織學(xué)生朗讀數(shù)學(xué)課本，能夠團體朗讀、小組朗讀、個別朗讀，也能夠多種朗讀形式結(jié)合交替進行，從而充分調(diào)動起學(xué)生的朗讀熱情并逐步構(gòu)成習(xí)慣。
（4）引導(dǎo)學(xué)生解題時認真閱讀題目，逐步構(gòu)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
解答概念題，指導(dǎo)學(xué)生一個字一個字仔仔細細地讀，要找出題中的關(guān)鍵詞、重點處，對于混淆的題目更要增加閱讀的遍數(shù)；遇到計算題要求注意題目中的數(shù)字、運算符號，對運算順序更要做到心中有數(shù)；在解答應(yīng)用題時，讓學(xué)生邊讀題邊用符號劃出關(guān)鍵的字、詞、句。也能夠邊讀題邊畫出線段圖，然后根據(jù)線段圖找出等量關(guān)系再列式解答。解答完題后，再把題讀一遍，檢查自我的思路、方法、步驟、算式、計算是否正確、合理。
3、以數(shù)學(xué)課堂為主要陣地并延伸到課外，讓學(xué)生養(yǎng)成數(shù)學(xué)課外閱讀的習(xí)慣
習(xí)慣的養(yǎng)成關(guān)非一朝一夕能完成的，需要堅持和毅力，也需要校內(nèi)校外的協(xié)調(diào)統(tǒng)一。教師主動與家長溝通，取得家長的配合和支持。教師給每一位學(xué)生制定一份檢查表，提出閱讀要求，由家長實施監(jiān)督。
（1）合理選用數(shù)學(xué)課外閱讀讀物
好的數(shù)學(xué)讀物會潛移默化地培養(yǎng)孩子的數(shù)學(xué)興趣，激發(fā)他們?nèi)ニ妓?、?chuàng)造。數(shù)學(xué)課外閱讀資料的選用不能求多，一般選擇一兩套高質(zhì)量的課外閱讀資料即可。當然還因人而異，一般來講，對學(xué)習(xí)興趣濃、學(xué)習(xí)有毅力的孩子，可選擇略高于該孩子水平的課外閱讀，閱讀面也可適當拓寬；對學(xué)習(xí)興趣不大、學(xué)習(xí)情緒不太穩(wěn)定的孩子，能夠選擇略低于該孩子水平的課外閱讀。
（2）合理選擇數(shù)學(xué)課外閱讀時間
家長需尊重孩子，和孩子共同商定閱讀時間，可將時間大部分設(shè)在晚上或放學(xué)后，還能夠利用雙休日、寒暑假。鼓勵孩子針對自我的學(xué)習(xí)、生活情景選擇適宜的閱讀時間，不能想讀就讀，不想讀就長時間不讀，要有計劃，貴在持之以恒。
4、充分發(fā)揮評價的作用，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)閱讀的樂趣
閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成需要調(diào)動學(xué)生內(nèi)在的情感、心智，而對小學(xué)生而言，評價更是影響學(xué)生的重要行為。合理、恰當?shù)脑u價方式會促進學(xué)生閱讀本事的發(fā)展，還能幫忙學(xué)生建立進取的學(xué)習(xí)情感。我們實行多元評價，使學(xué)生獲得成功體驗。
（1）評價主體多層，即學(xué)生自評、互評、小組評、家長評和教師評相結(jié)合。
（2）評價資料多層。對學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀的評價，一般從態(tài)度、習(xí)慣、數(shù)量、效果四個層面進行。能夠定期請家長和學(xué)生共同填寫“數(shù)學(xué)閱讀反饋卡”，對每一天的數(shù)學(xué)閱讀時間、是否主動閱讀及讀的效果作出評價。
（3）評價結(jié)果多層。要激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)閱讀興趣，讓多數(shù)學(xué)生獲得成功的體驗，就要實行分層評價。我們分a、b、c（低、中、高）三個層應(yīng)對照“數(shù)學(xué)閱讀反饋卡”，根據(jù)閱讀的質(zhì)、量、效果等作出相應(yīng)的評價，評出“數(shù)學(xué)閱讀小博士”、“小書蟲”，“數(shù)學(xué)閱讀提高之星”，“歡樂閱讀之星”等。
1、課題組成員在實踐和研究中受益匪淺
本課題組成員進取參與教科研工作，主動學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論，邊實踐邊研究，經(jīng)過思考、學(xué)習(xí)和總結(jié)，我們的教育思想轉(zhuǎn)變了，教學(xué)理論水平和教學(xué)本事都有了長足的發(fā)展和提高，自身素質(zhì)獲得了較大提升。此外，我還撰寫了一些有關(guān)方面的經(jīng)驗文章并在國家級教育期刊發(fā)表、在新余市征文活動中獲獎，并且有2位教師由于表現(xiàn)突出被評為縣優(yōu)秀教師。
2、學(xué)驗班學(xué)生在課研中愉快學(xué)習(xí)，學(xué)業(yè)成績、學(xué)習(xí)本事得到提升
經(jīng)過課題的研究，學(xué)驗班學(xué)生逐步養(yǎng)成了數(shù)學(xué)閱讀的習(xí)慣，對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣也得到加強。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中，能自覺閱讀數(shù)學(xué)課本，解題時能仔細閱讀數(shù)學(xué)題目，我的學(xué)驗班考試的及格率和優(yōu)秀率都提高了。課外，學(xué)驗班學(xué)生能主動閱讀數(shù)學(xué)課外讀物，加強了課外閱讀本事和自學(xué)本事，養(yǎng)成了課外閱讀的習(xí)慣。
3、經(jīng)過課研，家長對數(shù)學(xué)課本的使用和數(shù)學(xué)閱讀有了正確的意識。家長更關(guān)注孩子的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和數(shù)學(xué)閱讀，能主動配合孩子養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，同時也更加配合班級工作。
數(shù)學(xué)課本是數(shù)學(xué)教師的教學(xué)之本，也是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的依據(jù)，重視引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會讀數(shù)學(xué)書，并在不斷地讀書中構(gòu)成學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握獲取知識信息的科學(xué)方法，唯有這樣，才能真正到達數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的目標。
當然，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不是一朝一夕可完成的，它需要堅持不懈地循序漸進地進行訓(xùn)練和強化。學(xué)生一旦構(gòu)成良好的讀數(shù)學(xué)書的習(xí)慣，那么學(xué)生掌握學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法進而具備獨立學(xué)習(xí)的本事才成為可能。
由于時間及自身水平等方面的原因，我們的研究還不夠深入，在今后的教學(xué)及研究中，我還要多多設(shè)計有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)本事的環(huán)節(jié)，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)和全面發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。
總之，“學(xué)無止境、教無止境、研無止境”這12個字充分概括了我們教學(xué)教研的方向和精髓。在這浩瀚的教海中，我們僅有乘風(fēng)破浪、勇于開拓，才能在課程改革中不斷前行。
研究性課題研究報告心得篇七
近年來，課題研究報告成為了許多學(xué)術(shù)領(lǐng)域必不可少的一部分。作為一個新手，我在參與課題研究報告的過程中收獲了豐富的經(jīng)驗和知識。通過與小組成員的合作，我明白了團隊合作的重要性，并學(xué)會了如何更好地提出問題、收集資料、整理報告和展示研究結(jié)果。此外，課題研究報告也強化了我的分析和解決問題的能力。下面，我將分享我在課題研究報告中的心得體會，希望可以對其他初次參與課題研究的同學(xué)有所幫助。
首先，一篇成功的課題研究報告離不開良好的團隊合作。在課題研究報告的過程中，小組成員之間必須相互合作、互相幫助，在相互交流和協(xié)商中不斷提高自己的研究能力。通過小組成員的各自優(yōu)勢的發(fā)揮，我們可以更有針對性地收集資料、分析問題和提出解決方案。同時，團隊合作也能夠增強我們的溝通能力和領(lǐng)導(dǎo)能力。在小組討論的過程中，我學(xué)會了適當?shù)乇磉_自己的意見和觀點，同時也尊重他人的意見和觀點。這種互相合作和協(xié)作的精神讓我們的課題研究報告更加全面和有說服力。
其次，提出問題是一次成功研究的基礎(chǔ)。在進行課題研究報告之前，我們必須找到一個有研究價值的問題，并進行充分的背景調(diào)查和文獻研究。只有這樣，我們才能找到合適的方法和理論，從而更好地解決問題。在我們小組的課題研究報告中，我們首先進行了對目前研究狀況的調(diào)查，然后結(jié)合自己的實際情況提出了很多新的問題。為了找到問題的答案，我們利用了各種方法，如實地調(diào)查、數(shù)據(jù)分析以及專家訪談。通過這些努力，我們成功地找到了問題的答案，并通過課題研究報告將這些問題和答案呈現(xiàn)給讀者，進一步擴展了研究領(lǐng)域。
此外，我還從課題研究報告中學(xué)會了如何收集和整理資料。在課題研究報告過程中，我們需要從各種渠道尋找相關(guān)的文獻和數(shù)據(jù)，以支持我們的研究。通過大量的閱讀和整理，我掌握了很多資料收集和整理的方法和技巧。我學(xué)會了如何在海量信息中篩選出對自己的研究有用的內(nèi)容，并將其整理成可理解和易讀的形式。這不但提高了我的信息素養(yǎng)，還讓我能夠更好地理解和分析問題。
最后，展示研究結(jié)果是課題研究報告中至關(guān)重要的一環(huán)。通過報告的形式，我們可以將我們的研究成果向他人展示。在展示研究結(jié)果之前，我們要對結(jié)果進行充分地整理和分析，以確保我們的表達準確且邏輯清晰。在我的課題研究報告中，我通過圖表、數(shù)據(jù)分析和案例分析來展示我所得到的結(jié)果，這讓讀者更容易理解和接受我的研究結(jié)論。在展示時，我注意語言簡潔明了，重點突出，讓讀者能夠迅速抓住核心內(nèi)容。通過這種方式，我能夠有效地傳達我的研究成果，并得到了大家的認可和肯定。
綜上所述，課題研究報告是一次寶貴的學(xué)習(xí)和鍛煉機會，讓我收獲了許多知識和經(jīng)驗。通過團隊合作、問題提出、資料收集和展示研究結(jié)果，我不僅提高了自己的研究能力，也培養(yǎng)了自己的溝通能力和分析能力。希望這些心得體會能對其他初次參與課題研究的同學(xué)有所幫助，讓他們在課題研究報告中能夠取得更好的成果。課題研究報告是一次挑戰(zhàn)，但也是一次自我提升的機會，相信只要我們用心去做，都能取得令人滿意的結(jié)果。
研究性課題研究報告心得篇八
一、課題研究的現(xiàn)實背景及意義
在教育目標研究方面比較突出的有布魯姆教育目標分類系統(tǒng)，即把教育目標分成三個領(lǐng)域：認知領(lǐng)域、情感領(lǐng)域和動作技能領(lǐng)域。我國基礎(chǔ)教育新課程改革正處在發(fā)展階段，義務(wù)教育及普通高中新課程標準分別于、頒布，就全國范圍來講，在三維目標的實施途經(jīng)研究方面是一個難點問題，大家都很關(guān)注，有老師在實踐中開展探索，專家和一線的老師對知識與能力的研究比較多，但在如何認識過程、生物學(xué)習(xí)方法的具體指導(dǎo)、能力目標的具體化、情感價值觀的分類、生物課程中如何有機滲透情感及價值觀教育、特別是三者的有機整合、如何實施三維目標等方面缺少比較系統(tǒng)性的研究，有部分課程專家在有關(guān)課程改革的論述中談到過這些問題，如《走進新課程》(教育部基教司組織編寫)、《為了中華民族的復(fù)興，為了每一位學(xué)生的發(fā)展》(華東師范大學(xué)出版社)、《新課程理念與創(chuàng)新》(高等教育出版社)、《課程與教學(xué)論》(鐘啟泉、張華主編)等。
目前國內(nèi)其它學(xué)科如數(shù)學(xué)、歷史、政治等學(xué)科有三維目標實施途徑的研究，關(guān)于三維目標方面的理論和論文也較多。但有關(guān)生物學(xué)科如何實施三維目標方面研究較少，研究成果更少。因此，研究本課題可以填補國內(nèi)外這方面理論空白，也可以進一步完善學(xué)生自主學(xué)習(xí)方面的理論研究。本課題的研究將進一步豐富建構(gòu)主義教學(xué)理論、元認知理論。同時也有利于改變教師的教學(xué)方式，有利于改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，有利于改變推動高中生物新課程改革朝著正確的方向推進。
二、課題研究的目標和基本內(nèi)容
(一)研究目標
1、增強生物教師積極參與新課程改革的意識。
2、使生物教師理解“三維目標”的內(nèi)涵。
3、積極探索新的教學(xué)模式和尋找實現(xiàn)生物課堂三維目標的途徑，以提高課堂教學(xué)效率。
4、變革學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性
5、通過課題研究培養(yǎng)我校生物青年教師教科研的能力
(二)研究內(nèi)容
1、生物課程“三維目標”的內(nèi)涵
2、實現(xiàn)生物課堂教學(xué)中“三維目標”的途徑
3、探索生物課程的課堂教學(xué)模式
4、高中學(xué)生生物學(xué)習(xí)方式
(三)研究重點
1、生物課程“三維目標”的內(nèi)涵的研究
2、實現(xiàn)生物課堂教學(xué)中“三維目標”的途徑
三、課題概念的界定
(一)核心概念：高中生物課程、三維目標、實施路徑
(二)界定：
1、高中生物課程：“高中生物課程”是根據(jù)《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行》和《普通高中課程改革方案》的精神和要求設(shè)計的。高中生物課程分為必修和選修兩個部分。必修部分包括“生物1：分子與細胞”、“生物2：遺傳與進化”、“生物3：穩(wěn)態(tài)與環(huán)境”3個模塊;選修部分有“選修1：生物技術(shù)實踐”、“選修2：生物科學(xué)與社會”和“選修3現(xiàn)代生物科技專題”3個模塊。
2、三維目標：“三維目標”是教育理論中的一個新名詞。它是指對學(xué)生進行教育過程中教師應(yīng)該達到的三個目標即：知識與能力，過程與方法，情感、態(tài)度、價值觀?！爸R與能力”強調(diào)基礎(chǔ)知識和基本技能的獲得?！斑^程與方法”突出的是讓學(xué)生“學(xué)會學(xué)習(xí)”，使學(xué)生獲得知識的過程同時成為獲得學(xué)習(xí)方法和能力發(fā)展的過程。情感是指學(xué)生在學(xué)習(xí)結(jié)束合應(yīng)該具有的感情體驗;態(tài)度是指學(xué)生在學(xué)習(xí)結(jié)束后應(yīng)該具有的一種對周圍事物、事件的態(tài)度的形成;價值觀是指學(xué)生在學(xué)習(xí)結(jié)束后應(yīng)該具有的對周圍經(jīng)濟利益、金錢的看法。這是課堂教學(xué)改革的新成果。
3、實施路徑：指按照一定的標準，采取一定的方法實現(xiàn)高中生物課程三維目標的途徑。
四、本課題研究的理論依據(jù)和參考文獻
(一)本課題研究的理論依據(jù)
1、巴班斯基的教學(xué)過程最優(yōu)化理論
通過合理的組織教學(xué)過程，既得到教學(xué)的最大可能效果，又不致造成學(xué)生過重的學(xué)習(xí)負擔。
2、建構(gòu)主義教學(xué)理論
在建構(gòu)主義教學(xué)模式下，教師應(yīng)該是教學(xué)環(huán)境的設(shè)計者，知識的管理者、學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)的組織者、指導(dǎo)者和促進者，課程的開發(fā)者。強調(diào)學(xué)習(xí)過程應(yīng)以學(xué)生為中心，注重互動的學(xué)習(xí)方式，師生是建構(gòu)知識過程的合作者，從這些知識出發(fā)，開發(fā)新的教學(xué)方法。
3、弗萊維爾的元認知理論.
美國兒童心理學(xué)家弗萊維爾認為：元認知是對思維活動的自我體驗、自我觀察、自我監(jiān)控和自我調(diào)節(jié)。其實質(zhì)就是對認知活動的自我意識、自我控制。
研究性課題研究報告心得篇九
4、引導(dǎo)質(zhì)疑問難，發(fā)展創(chuàng)新思維。
孩子愛提怪問題，愛鉆牛角尖，在不少家長和老師的心目中，就是頑劣搗蛋，考分的高低、聽話不聽話幾乎成了家長要求孩子、老師衡量學(xué)生的惟一標準。殊不知長此以往，孩子們就會形成思維的定勢，習(xí)慣于為應(yīng)試而學(xué)，習(xí)慣于依葫蘆畫瓢。其智慧的火花就會逐漸熄滅，創(chuàng)造的勇氣就會逐漸喪失。古人云：“疑者，覺悟之機也，一番覺悟，一番長進?！背Ｓ幸牲c，才能常有思考，常有探索，才能常有創(chuàng)新。這是發(fā)展創(chuàng)造性思維的重要途徑。教學(xué)中，我們鼓勵學(xué)生敢于超越課本，敢于超越老師，敢于用批評的眼光去思考并發(fā)現(xiàn)問題，親自參與問題的解決，這不僅無礙于對書本知識的掌握，還會在此基礎(chǔ)上有所發(fā)現(xiàn)，有所創(chuàng)新。
五、課題研究的成效
近一年來，我校多數(shù)教師接受了“農(nóng)村小學(xué)高效課堂教學(xué)模式與方法的研究與實踐”這一實驗課題，并大膽進行課題實驗，付出了艱辛的勞動，也取得了階段性的成果。
1、形成了初步的經(jīng)驗，培植了一批優(yōu)質(zhì)課，鍛煉和培養(yǎng)了一批具有高水平教學(xué)和研究能力的學(xué)校群體和教師隊伍。
2、學(xué)生的素質(zhì)得到發(fā)展。通過開展課題實驗活動，學(xué)生在學(xué)習(xí)興趣、知識積累、語言表達、創(chuàng)新思維等方面都有相應(yīng)的提高，在參加各級各類的活動競賽中，取得了可喜的成績，各方面的素質(zhì)得到了普遍提高。
3、在教學(xué)活動中，師生互動、生生互動明顯，學(xué)生的心態(tài)是開放的，主體是凸現(xiàn)的，個性是明顯的，創(chuàng)新意識是勃發(fā)的;教師的教學(xué)過程也就成為自己生命活動、專業(yè)成長和自然實現(xiàn)的過程。
六、努力方向
課題研究中，我們做了大量的工作，雖然取得了一定的成績，但實驗過程中也存在著許許多多不足的地方，因此，提出如下努力方向：
1、繼續(xù)加強師資隊伍建設(shè)，提高教改水平。
為適應(yīng)教育改革的需要，我們將繼續(xù)加強科研能力的修養(yǎng)，建設(shè)一支高素質(zhì)的教師隊伍提高教改水平，使課題實驗順利進行。
(1)、嚴格要求，勇壓擔子。
嚴格要求青年教師，對他們勇壓擔子、加砝碼，要求青年教師把壓力
變?yōu)閯恿?，努力鉆研業(yè)務(wù)，苦練基本功，提高自身素質(zhì)。
(2)、加強培訓(xùn)，促進群體。
鼓勵教師努力學(xué)習(xí)，積極參加各種培訓(xùn)，不斷完善自己，并將創(chuàng)造更有利的條件，讓教師外出聽課、學(xué)習(xí)、參觀、研討，開闊眼界，學(xué)習(xí)先進，改革教學(xué)，將多邀請教育行家來校講座、聽課、教研，使全體老師都能受益，使課題實驗更有利地開展。
2、探索實驗中的問題，及時調(diào)整實驗方案。
我校課題雖說已是省級的實驗課題，但實驗中仍會出現(xiàn)些沒有預(yù)測到的問題，我們將及時發(fā)現(xiàn)、探討實驗中的問題，及時調(diào)整實驗方案，使課題實驗扎扎實實地進行下去。
我們堅信只要我們努力用新的教育理念來指導(dǎo)教育實踐，積極倡導(dǎo)高效課堂教學(xué)模式與方法，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，學(xué)生就會在自主探索的學(xué)習(xí)中享受到濃濃的樂趣，蘊藏著的無限創(chuàng)造潛能就會盡情地釋放，我們的課題實驗?zāi)繕藢⒏鼮槌浞值伢w現(xiàn)出來。
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研究性課題研究報告心得篇十
時間如馬駒過隙，仿佛在不經(jīng)意的回首間，時光老人又即將偷走從教生涯中的一年，這是忙碌的一年，也是充實的一年，因為有新課程背景下的課改探索，亦有課題開展下的孜孜不倦的付出，當然更有我們課題成員的共同協(xié)作。現(xiàn)在課題即將完工出爐之際談?wù)勑睦锏囊恍w會：
年初，我們在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教研室專家的指導(dǎo)下，在課題負責人的帶領(lǐng)下，開始逐漸深入課題研究領(lǐng)域。從剛開始的概念模糊，經(jīng)過不斷的深入調(diào)查研究，多次的交流探討，我們的思路漸漸清晰，并在實踐中不斷地修正我們的方案。由于我們都是第一次深入系統(tǒng)的做課題，缺乏經(jīng)驗，所以在研究過程中走了不少的彎路。這是一個充滿艱辛與茫然的過程，從最初的無所適從到欣然接受；從相互推諉到勇于承擔；從看熱鬧到進門道，我發(fā)現(xiàn)這恰是一個最真實的優(yōu)化成長過程。正所謂：態(tài)度決定結(jié)果。對于老師來說，正常的教學(xué)及各項教育工作已經(jīng)令老師很費心了，還要再用心做好課題并非易事，由于需要多方面專業(yè)理論知識，前期，我們花了大量的時間在閱讀相關(guān)書籍資料上，以補充我們專業(yè)知識上的不足，有時為了找到更好更有說服力的觀點，我們經(jīng)常是在繁忙的工作之余加班加點的查資料，如果不去用心做是無法深入的理解課題的主旨，更無法做到有效有質(zhì)。
一滴水只有放進大海才不干涸，一個人只有融入集體才能更優(yōu)秀，此次的課題研究成員除了幾個負責人在中心校外，大多都在村小學(xué)任教，各自的工作量都不輕松，平時的工作更多的是依靠、信息聯(lián)系，如果沒有一個齊心協(xié)力的團隊，很難開展工作。從一開始便千頭萬緒的課題研究過程中，我真實感受到了團隊的力量，在負責人的'精心安排下，我們各自負責自己的分工，但又互相配合，互相溝通與交流，在交流會上，組員的觀點經(jīng)常會被否定甚至是被推翻，一個交流會下來，工作還是原地踏步甚至倒退的現(xiàn)象時常發(fā)生，所以我們經(jīng)常覺得很受挫折，也很茫然，但值得慶幸的是，我們這個團隊并沒有因此而放棄，我們正是靠在這樣的研究氛圍中不斷地修正觀點與思路，最終得以進步。
進行課題研究的過程中，我受益良多。在前期的準備工作上，我查閱了一些關(guān)于小學(xué)生英語口語能力研究的資料，豐富了我的知識量，通過在實踐階段的理解和分析，我掌握了一些的科學(xué)方法，在整理資料過程中學(xué)到了很多科研方法。如文獻研究法、實證研究法、數(shù)量研究法等等，同時在課題研究過程中，對學(xué)生有了更多的了解，這一點給我在教學(xué)提供了很多的幫助，改善了我在教學(xué)上的能力，也使得我更加樂于去深入了解學(xué)生。
路漫漫，其修遠兮，吾將上下而求索。今天雖然我們的課題即將畫上圓滿的句號，但是今后的教育教學(xué)工作還很艱巨，但我堅信，有各級領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心和支持，有課改探索下的成果借鑒，有教育教學(xué)工作者的真心付出；課改工作定能扎實有效的實施，中國的英語教育定會迎來新的春天。
研究性課題研究報告心得篇十一
我所指導(dǎo)的兩個研究性課題分別為：《公路交通的發(fā)展與現(xiàn)狀》和《計算機病毒防范及黑客入侵防范》。兩個的研究成果都是課件形式，我覺得研究性學(xué)習(xí)要求教師角色不是簡單的知識傳授者，更應(yīng)是學(xué)習(xí)共同體中的參與者與幫促者。在研究性學(xué)習(xí)的不同階段，教師的角色表現(xiàn)和輔導(dǎo)策略也相應(yīng)不同。對于《公路交通的發(fā)展與現(xiàn)狀》這一課題，我主要是在課件制作上進行指導(dǎo)，而《計算機病毒防范及黑客入侵防范》這一課題，在知識上和課件制作上給予學(xué)生指導(dǎo)。
雖然研究性學(xué)習(xí)的開展要花去學(xué)生大量的時間，又要耗費教師一定的精力，但是通過研究性學(xué)習(xí)，是領(lǐng)導(dǎo)和教師的思想意識都發(fā)生了很大變化，更堅定了實施素質(zhì)教育的信心和決心；通過研究性學(xué)習(xí)，使學(xué)生拓展了視野，學(xué)會了自我教育、主動學(xué)習(xí)，更增強了自信心；通過研究性學(xué)習(xí)，是全體教師都積極參與教改，探索新的教法和學(xué)法，學(xué)校的教學(xué)工作再上新臺階。
因為研究性學(xué)習(xí)課題的選擇是學(xué)生自己感興趣的領(lǐng)域，它真正激發(fā)了我們內(nèi)心的求知欲；而且它最大的魅力就是與傳統(tǒng)課堂教學(xué)的學(xué)習(xí)模式不同，學(xué)生不再是被動的學(xué)習(xí)，而是主動出擊；不再被成天禁錮在教室里，而是親身走入社會，走入現(xiàn)實生活；不是以封閉的考試卷來論學(xué)生的成敗，而是以全新的學(xué)習(xí)、探索和研究過程來綜合評價。在這里理論與實踐的親合度大大增加，還滿足了學(xué)生渴望走入社會生活的愿望。
研究性課題研究報告心得篇十二
第一段：引言（100字）
近年來，隨著教育體制改革的深入，越來越多的學(xué)生面臨著課題研究報告的任務(wù)。課題研究報告作為學(xué)生的學(xué)習(xí)或科研成果的一種形式，不僅驗證了學(xué)生的學(xué)術(shù)能力，還培養(yǎng)了他們的綜合素質(zhì)。在完成此項任務(wù)的過程中，我深刻體會到了它帶給我的收獲和反思，下文將對我的心得體會進行總結(jié)。
第二段：對課題研究的重要性的認識（200字）
課題研究報告是一種探索性的學(xué)術(shù)研究，通過選定一個特定的主題或問題進行深入研究，需要借助大量的資料和文獻，同時結(jié)合自己的實踐與思考進行分析和總結(jié)，最后以一篇詳盡的報告形式呈現(xiàn)。這一過程要求學(xué)生具備扎實的學(xué)科知識、獨立思考和深入分析的能力，通過個人努力實現(xiàn)對問題的梳理、歸納、分析和解答，提升了自己的學(xué)術(shù)研究能力。
第三段：對課題研究報告的收獲（400字）
課題研究報告的完成不僅豐富了我的學(xué)科知識，還培養(yǎng)了我的信息檢索和整理能力。在撰寫報告的過程中，我深入挖掘了海量的文獻資料，學(xué)到了很多之前未接觸過的知識和觀點。我學(xué)會了運用各種搜索引擎和數(shù)據(jù)庫，篩選出與研究課題相關(guān)的可靠信息，提高了查找、整合和運用信息的能力。
此外，完成課題研究報告也培養(yǎng)了我的獨立思考和解決問題的能力。在整理和梳理海量資料的過程中，我學(xué)會了分類和分析，將雜亂的信息轉(zhuǎn)化為有條理的觀點和結(jié)論。通過論證、討論和辯證思考，我進一步培養(yǎng)了自己的邏輯思維和辯證思維，提升了問題解決能力。
除此之外，完成課題研究報告也讓我體會到了合作與交流的重要性。在解決問題的過程中，我與同學(xué)們進行了深入的討論和交流，在對話中互相啟發(fā)，共同進步。通過耐心傾聽和積極發(fā)言，我學(xué)會了與他人進行有效地溝通與協(xié)作，錘煉了團隊合作的能力。
第四段：對課題研究報告的不足之處（200字）
雖然在課題研究報告的過程中，我獲得了很多收獲，但也有一些不足之處。首先，時間管理能力還有待提高。由于對課題的理解和研究需要耗費大量時間，我在敲定報告的細節(jié)、修改和潤色方面花費了過多時間，導(dǎo)致了任務(wù)執(zhí)行的緊迫性。
其次，我的撰寫能力還需要進一步加強。在報告的寫作過程中，我發(fā)現(xiàn)自己在邏輯條理和語言表達方面還存在不足，這需要我加大對相關(guān)知識點的學(xué)習(xí)和分析，提升自己的表達和寫作能力。
第五段：總結(jié)與展望（300字）
通過完成課題研究報告，我進一步意識到知識的廣度和深度是無限的，只有通過不斷學(xué)習(xí)和研究，才能不斷提升自己的學(xué)術(shù)能力。未來，我會更加努力地學(xué)習(xí)和鍛煉自己的科研能力，進一步完善自己的課題研究報告的各個環(huán)節(jié)，提高自己的學(xué)術(shù)表達能力和創(chuàng)新思維。我相信，通過這樣的不斷努力和進步，我將能夠在以后的學(xué)習(xí)和研究道路上取得更大的成績。