堅(jiān)持原則和價(jià)值觀是做人的準(zhǔn)則。怎樣欣賞文學(xué)作品才能更深入地理解其中的寓意和內(nèi)涵，下面我來(lái)分享一些文學(xué)鑒賞的技巧。在這里，我們?yōu)榇蠹揖臏?zhǔn)備了一些總結(jié)的樣例，希望能夠給大家提供一些寫(xiě)作的思路。
口耳目教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)十、木、禾3個(gè)字。認(rèn)識(shí)3種筆畫(huà)豎、撇、捺。
2、感悟漢字的形象性，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)文字的情感。
教學(xué)重難點(diǎn)：本課教學(xué)重點(diǎn)是識(shí)記12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)3個(gè)字。目和木字音相同，容易混淆，注意區(qū)分。
教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、多媒體課件。
教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
二、圖文結(jié)合，認(rèn)識(shí)生字。1、(出示課件)同學(xué)們觀察這六個(gè)字，你認(rèn)識(shí)它們嗎?你是怎么認(rèn)識(shí)的?2、認(rèn)識(shí)生字兔。(1)(出示課件)這個(gè)字筆畫(huà)最多，我們先把它所表示的實(shí)物請(qǐng)出來(lái)。(2)你有什么好辦法記住它(學(xué)生回答)(3)能給它找個(gè)朋友嗎?(4)誰(shuí)能用剛才的詞說(shuō)個(gè)句子。(5)咱們都知道小白兔是一種動(dòng)物，那你對(duì)兔子了解多少呢?(生答)(6)我們?cè)賮?lái)把這個(gè)字拼讀一下(生拼讀，師貼圖)3、認(rèn)識(shí)生字羊。(1)(出示課件)你有什么好辦法記住這個(gè)字?(2)誰(shuí)能幫它找個(gè)朋友?(3)誰(shuí)知道小羊的叫聲是什么樣的?能學(xué)學(xué)嗎?(4)拼讀生字羊。4、認(rèn)識(shí)生字鳥(niǎo)(1)(出示課件)同學(xué)們觀察這幅圖，說(shuō)說(shuō)你看到了什么?(生答)(2)大家觀察這個(gè)鳥(niǎo)字和這只小鳥(niǎo)有什么相似的地方?(3)小鳥(niǎo)給人類帶來(lái)了許多歡樂(lè)，我們?nèi)祟悜?yīng)該怎樣對(duì)待小鳥(niǎo)呢?(生答)(4)拼讀生字鳥(niǎo)。5、小結(jié)這以上三個(gè)字的識(shí)字方法：讀拼音、與實(shí)物進(jìn)行比較、組詞、說(shuō)句子等等。6、學(xué)生自主認(rèn)識(shí)木、禾、竹(1)同桌互相討論識(shí)字方法。(2)全班交流(做課間操：小手小手拍拍拍，我的小手舉起來(lái);小手小手拍拍拍，我的小手握起來(lái);小手小手拍拍拍，我的小手放起來(lái)。)。
三、做游戲，鞏固識(shí)字。(1)做游戲放鞭炮(2)大家觀察課本46頁(yè)，書(shū)上把這節(jié)課學(xué)習(xí)的六個(gè)字分成了幾類?為什么這樣分?四、識(shí)字拓展(1)同學(xué)們觀察每幅圖右下角的這個(gè)圖形，你有什么發(fā)現(xiàn)?(2)師簡(jiǎn)單介紹象形字。(3)(出示課件)這些字你認(rèn)識(shí)嗎?五、小結(jié)。中國(guó)漢字大家庭中還有很多的奧秘，老師希望每個(gè)小朋友都要做個(gè)有心的孩子，認(rèn)識(shí)更多更多的漢字。
一、說(shuō)教材1、教材簡(jiǎn)析本課是象形字歸類識(shí)字。12個(gè)字按人體器官、動(dòng)物、天體和物象、植物分成四類。每個(gè)字用圖文結(jié)合的方法展示漢字演變的大致過(guò)程，以便學(xué)生理解字義，認(rèn)識(shí)字形，初步了解漢字的`造字規(guī)律。新課標(biāo)要求，識(shí)字教學(xué)應(yīng)在符合一年級(jí)學(xué)生身心特點(diǎn)和認(rèn)識(shí)規(guī)律的前提下，調(diào)動(dòng)學(xué)生識(shí)字積累的熱情，進(jìn)行自主性和創(chuàng)造性學(xué)習(xí)。本課是第二課時(shí)的學(xué)習(xí)。2、教學(xué)目標(biāo)根據(jù)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)大綱要求低年級(jí)學(xué)生識(shí)記漢字，應(yīng)在辨認(rèn)字形中了解字意，結(jié)合字意了解識(shí)記字形。結(jié)合本課內(nèi)容，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)：(1)認(rèn)識(shí)12個(gè)字，會(huì)寫(xiě)3個(gè)字。認(rèn)識(shí)|ノ丶3種筆畫(huà)。(2)感悟漢字的形象性，感受學(xué)習(xí)漢字的樂(lè)趣。(3)教學(xué)重、難點(diǎn)。本課重點(diǎn)是認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)十、木、禾3個(gè)字;難點(diǎn)是識(shí)記字形。
三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程為了突出本課教學(xué)重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，我的教學(xué)設(shè)計(jì)及依據(jù)如下：我采用循序浙進(jìn)的指導(dǎo)方式，使學(xué)生由圖文結(jié)合識(shí)字向形義結(jié)合識(shí)字。在此基礎(chǔ)上，最后達(dá)到學(xué)生會(huì)讀會(huì)認(rèn)會(huì)寫(xiě)。具體環(huán)節(jié)如下：1、識(shí)字游戲。在上課之初，出示上節(jié)課所學(xué)的六個(gè)生字，開(kāi)火車(chē)讀，對(duì)舊知進(jìn)行復(fù)習(xí)。接下來(lái)出示本節(jié)課將要學(xué)習(xí)的六個(gè)字，并讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己是從哪里認(rèn)識(shí)這些漢字的。這樣，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)充分放手交給學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和自學(xué)能力。2、圖文結(jié)合識(shí)字(1)重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)兔、羊、鳥(niǎo)三個(gè)字，通過(guò)讀拼音，與事物相比較，給漢字找朋友，說(shuō)一句話等環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)引導(dǎo)學(xué)生識(shí)字。(2)小結(jié)前三個(gè)字的識(shí)字方法，并大膽放手讓學(xué)生嘗試自主認(rèn)識(shí)木、禾、竹三個(gè)字。(3)將上一環(huán)節(jié)認(rèn)得的字，與每個(gè)生字所指的事物進(jìn)行相互聯(lián)系，這是一個(gè)學(xué)生理解字，由形到義的過(guò)程。運(yùn)用圖片和教師講解深入淺出地剖析了象形字的造字規(guī)律，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)到一些漢字是由圖畫(huà)演變來(lái)的。(4)放鞭炮游戲，主要是為了給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一定的情境，激發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣，進(jìn)而起到鞏固所學(xué)生字的目的。(5)識(shí)字拓展練習(xí)，多媒體出示一些象形字的演變過(guò)程，讓學(xué)生認(rèn)一認(rèn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣和積極性。總之，本課采用游戲合作，互助等學(xué)習(xí)方式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，并與生活緊密聯(lián)系，這不僅讓學(xué)生記住字形，而且還了解字意，增長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí)。
口耳目教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
知識(shí)與技能。
1.認(rèn)識(shí)本課生字，會(huì)寫(xiě)口、耳、目、手、足、站、坐七個(gè)生字。
2.理解“站如松”等四句的含義，并能正確、流利地背誦這四句話。
3、能在自己身體上指出這五個(gè)器官，知道這五個(gè)器官的用途。
過(guò)程與方法觀察、說(shuō)話、合作。
情感態(tài)度價(jià)值觀觀察圖畫(huà)，圖文結(jié)合，認(rèn)識(shí)五個(gè)器官和它們的用途，教育學(xué)生養(yǎng)成聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的好習(xí)慣，學(xué)好語(yǔ)文，并能在實(shí)際生活和學(xué)習(xí)中正確運(yùn)用語(yǔ)文。
教學(xué)重點(diǎn)認(rèn)識(shí)并會(huì)寫(xiě)本課生字，知道五個(gè)器官的用途。
教學(xué)難點(diǎn)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)、認(rèn)識(shí)五個(gè)器官。
教學(xué)準(zhǔn)備生字卡片，插圖的`課件，與本課人體器官有關(guān)的圖片若干。
教學(xué)方法講授、朗讀、圖文結(jié)合、合作、探究、練習(xí)。
學(xué)法指導(dǎo)朗讀、圖文結(jié)合、合作、探究、練習(xí)。
前置性作業(yè)。
1、根據(jù)書(shū)中圖畫(huà)認(rèn)識(shí)五個(gè)生字，并能指出身體上的五個(gè)器官。
2、說(shuō)出五個(gè)器官的用途。
3、在父母的指導(dǎo)下朗讀“站如松”等四句話，體會(huì)含義。
4、按照筆順寫(xiě)出七個(gè)生字。
班級(jí)學(xué)習(xí)展示過(guò)程第一次補(bǔ)充完善第二次補(bǔ)充完善。
一、學(xué)習(xí)生字：
1、全班齊讀生字。
2、指名讀生字。
3、一邊讀生字，一邊指出相應(yīng)的人體器官。
4、課堂活動(dòng)：
請(qǐng)一位同學(xué)上到講臺(tái)，其他同學(xué)在下面念生字，讓他指出相應(yīng)的人體器官。
5、學(xué)習(xí)生字。
6、說(shuō)說(shuō)這五個(gè)人體器官的用途。
二、學(xué)習(xí)課文：
1、師范讀課文。
2、生齊讀課文。
3、指名朗讀課文。
4、課堂活動(dòng)：
按課文要求做做這四個(gè)動(dòng)作。
5、說(shuō)說(shuō)這四個(gè)動(dòng)作對(duì)我們的活動(dòng)提出了什么要求？
“耳”由橫、豎、豎、橫、橫、橫六畫(huà)組成?！澳俊庇韶Q、橫折、橫、橫、橫五畫(huà)組成?！翱凇庇韶Q、橫折、橫三畫(huà)組成?！笆帧庇善病M、橫、豎鉤四畫(huà)組成?！白恪庇韶Q、橫折、橫、豎、橫、撇、捺七畫(huà)組成。
“耳”是聽(tīng)聲音的器官；“目”是看東西的器官；“口”是說(shuō)話、吃飯的器官；“手”是拿東西、寫(xiě)字等的器官；“足”是走路的器官。
“站如松”就是要求站立要像松樹(shù)一樣直，“坐如鐘”就是要求坐要像鐘一樣穩(wěn)，“行如風(fēng)”就是要求走路要像風(fēng)一樣快，“臥如弓”就是要求臥下要像弓一樣彎曲。
注意：第一豎短，第二豎長(zhǎng)，第三橫是出頭的。
“目”就是眼睛。
“口”就是嘴。“足”就是腳。
豎鉤的鉤是向左面鉤，如果向右面就叫做提。
捺是從左上角往右下角寫(xiě)，不要寫(xiě)成橫。
拓展延伸總結(jié)鞏固同步練習(xí)。
作業(yè)。
1.按筆順抄寫(xiě)書(shū)中七個(gè)生字。
2、默寫(xiě)并背誦課文。
口耳目教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
一、教學(xué)目標(biāo)：
1.看圖對(duì)照，認(rèn)識(shí)“口、耳”等7個(gè)生字。
2.會(huì)寫(xiě)“口、目”等4個(gè)字和橫折、撇、彎鉤3個(gè)筆畫(huà)。
3.正確朗讀課文。聯(lián)系生活了解坐、立、行的規(guī)范。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
借助圖畫(huà)，識(shí)記生字。
會(huì)寫(xiě)橫折、撇、彎鉤3個(gè)筆畫(huà)；聯(lián)系生活了解“坐、立、行”的規(guī)范。
三、學(xué)情分析：
一部分學(xué)生在入學(xué)前已有了一定的識(shí)字基礎(chǔ)，要注意發(fā)揮這些學(xué)生的主觀能動(dòng)性，保護(hù)他們識(shí)字的積極性。課堂多提問(wèn)，多表?yè)P(yáng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
第一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程。
一、故事導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
1.故事導(dǎo)入。
2.師講《倉(cāng)頡造字》的`故事，告訴學(xué)生根據(jù)物體的形狀造出來(lái)的字，我們就叫它象形字。
3、揭示課題，板書(shū)課題。
二、學(xué)習(xí)生字。
1、出示“口耳目日月火羊鳥(niǎo)兔”演變圖片，學(xué)生通過(guò)“看圖讀字――比形認(rèn)字――識(shí)記生字”的方法認(rèn)識(shí)這九個(gè)字。
2、出示帶拼音的生字，指名領(lǐng)讀。
3、卡片出示不帶拼音的生字，開(kāi)火車(chē)讀。
三、課中操。
師生合說(shuō)含有“口耳目日月火羊鳥(niǎo)兔”的兒歌：“點(diǎn)點(diǎn)頭，扭扭腰，我們來(lái)做生字操。指指嘴巴口口口，拉拉耳朵耳耳耳，眨眨眼睛目目目，畫(huà)個(gè)圓圈日日日，彎彎小船月月月，點(diǎn)撇撇捺火火火。兔子長(zhǎng)著短尾巴,豎彎鉤上一點(diǎn)趴。小鳥(niǎo)不能沒(méi)眼睛,頭上一點(diǎn)要看清。專心聽(tīng)，勤動(dòng)腦，學(xué)好生字用處大?！?BR> 四、鞏固識(shí)字。
1、出示句子：“（1）火車(chē)開(kāi)走了。（2）一只小羊在吃草。（3）我家有三口人。（4）小鳥(niǎo)飛到大樹(shù)上。（5）月兒彎彎像小船。（6）小白兔，白又白，兩只耳朵豎起來(lái)?！睂W(xué)生找出句子中含有的本課所學(xué)的生字。
四、朗讀課文。
通過(guò)多種形式指導(dǎo)學(xué)生讀課文。
五、背誦課文。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課。
1、復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)生字，
2、朗讀課文。
二、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
1、認(rèn)識(shí)“豎、撇、捺”三種筆畫(huà)，知道“先橫后豎，先撇后捺”兩條筆順規(guī)則。
2、示范并講解筆畫(huà)的寫(xiě)法。
3、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)三個(gè)生字，一邊寫(xiě)一邊說(shuō)筆畫(huà)，又幫助學(xué)生鞏固筆畫(huà)名稱。
4、學(xué)生動(dòng)手練習(xí)。
三、課堂總結(jié)。
今天我們學(xué)習(xí)了9個(gè)象形字，認(rèn)識(shí)了漢字的神奇。其實(shí)我們的漢字本身就是一幅畫(huà)，每一個(gè)字就是一個(gè)故事，就是一幅美麗的圖畫(huà)！我們中國(guó)的漢字是世界上最了不起的文字，我們要好好學(xué)習(xí)這了不起的文字！
五、課后作業(yè)。
實(shí)踐活動(dòng)：在你認(rèn)識(shí)的漢字中找找哪些字和它所表示的實(shí)物很相像。
口耳目教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
1．認(rèn)識(shí)12個(gè)字，學(xué)寫(xiě)“十、木、禾”3個(gè)字。認(rèn)識(shí)3種筆畫(huà)“丨、丿、ヘ”和1個(gè)偏旁“角字頭”。
2．激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的文字。
【教學(xué)難點(diǎn)】理解象形字造字的規(guī)律，能夠舉一反三獨(dú)立學(xué)會(huì)認(rèn)字。
【教學(xué)重點(diǎn)】能夠區(qū)分“木”與“禾”，知道寫(xiě)字筆順規(guī)則：先橫后豎，先撇后捺，從左到右。
【課件制作】。
出示各個(gè)生字發(fā)展的過(guò)程。
【課時(shí)安排】2課時(shí)。
第一課時(shí)。
1．復(fù)習(xí)鞏固漢語(yǔ)拼音，認(rèn)讀12個(gè)字，初步學(xué)會(huì)寫(xiě)“木、禾”兩個(gè)字，認(rèn)識(shí)3種筆畫(huà)“丨、丿、ヘ”和1個(gè)偏旁“角字頭”。
2．初步了解象形字造字的規(guī)律。能根據(jù)字形理解字意。
3．學(xué)習(xí)有關(guān)兒歌。
【教學(xué)過(guò)程】。
一、看圖，學(xué)習(xí)“口”
教師出示“口”的圖畫(huà)，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)看圖，用一個(gè)字表示這是什么？（有兩種可能，a、嘴b、口）。
明確生字“口”，出示甲骨文“口”，請(qǐng)同學(xué)們比較圖片和字有什么聯(lián)系和相似？
教師和學(xué)生共同找出上嘴唇，下嘴唇，嘴角。
想不想看看今天的“口”是怎樣的？出示“口”
連貫出示口的發(fā)展流程圖。小朋友你看了有什么想法嗎？（有趣，原來(lái)字形還包含了字意。）。
明確象形字的概念：這種模擬實(shí)物的樣子造出的字是象形字。我們可以先認(rèn)一認(rèn)，然后讀一讀、記一記“口”。
你們還想看看象形字嗎，像剛才的樣子，可以選擇自己喜歡的字進(jìn)行學(xué)習(xí)。
學(xué)習(xí)“目……”其他象形字。
教師巡回，及時(shí)提點(diǎn)學(xué)習(xí)方法：有的同學(xué)能夠大聲地說(shuō)，有的能有良好的讀書(shū)姿勢(shì)，有的學(xué)完一個(gè)，能繼續(xù)學(xué)第二個(gè)。
匯報(bào)：a、請(qǐng)學(xué)生將圖片貼到對(duì)應(yīng)的生字下面；b、說(shuō)說(shuō)你是怎樣記住字的？（從兩方面說(shuō)：一、字與圖片的相似之處；二、用筆順可以記住這些字。）。
重點(diǎn)學(xué)習(xí)“木、禾”。教師板書(shū)“木”：先寫(xiě)樹(shù)枝“橫”，再寫(xiě)“豎”這是樹(shù)干，然后寫(xiě)“撇”，最后寫(xiě)“捺”是樹(shù)根。
板書(shū)“禾”：先寫(xiě)麥穗，再寫(xiě)禾苗的葉子，然后麥桿，最后是根。
教師重點(diǎn)提示：小鳥(niǎo)不能沒(méi)眼睛，頭上一點(diǎn)要看清；兔子長(zhǎng)著短尾巴，豎彎鉤上有一點(diǎn)；禾苗有穗兒，比“木”多一撇。隨“兔”的教學(xué)，認(rèn)識(shí)“ク”(角字頭)。
游戲介入，鞏固成果。
出示一張情景圖：一棵樹(shù)上停了一只鳥(niǎo)，樹(shù)下，有一個(gè)人站著，五官清楚，天上掛著月亮，旁邊有一堆火，兩個(gè)小動(dòng)物（羊、兔）正在烤火，遠(yuǎn)處是竹林和一望無(wú)際的禾苗。
請(qǐng)同學(xué)們看圖，想字。能夠找出對(duì)應(yīng)的生字。
全班齊讀。
練習(xí)書(shū)寫(xiě)，認(rèn)識(shí)筆畫(huà)。
教師板書(shū)“木、禾”，學(xué)生探究筆順規(guī)則。小朋友上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了“從上到下”的筆順規(guī)則，看看老師寫(xiě)字你還能發(fā)現(xiàn)新的筆順規(guī)則嗎？（先橫后豎，先撇后捺，從左到右）。
們發(fā)現(xiàn)了哪些新出現(xiàn)的筆畫(huà)，誰(shuí)認(rèn)識(shí)？學(xué)習(xí)“豎、撇、捺”集體書(shū)空。
學(xué)習(xí)寫(xiě)“木、禾”木：橫短豎長(zhǎng)，不帶針尖。撇、捺起筆應(yīng)相接于豎，左右對(duì)稱展開(kāi)，收筆應(yīng)高于豎的收筆。
禾：第一筆為平撇，應(yīng)寫(xiě)得平而短，在豎中線上。下部與“木”的寫(xiě)法相同。
回顧課堂，延伸課外。
今天你覺(jué)得什么知識(shí)最有趣？
你能從生活中也找找象形字嗎？
第二課時(shí)。
【課時(shí)目標(biāo)】。
鞏固生字字音，學(xué)習(xí)書(shū)寫(xiě)“十”。
進(jìn)一步理解象形字的造字規(guī)律，使學(xué)生掌握一種認(rèn)字方法。
聯(lián)系生活，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的文字。
【教學(xué)過(guò)程】。
復(fù)習(xí)鞏固，導(dǎo)入新課。
讀生字卡片：（組詞讀）口、耳、目、羊、鳥(niǎo)、兔、日、月、火、木、禾、竹。提示：日、竹的讀音要注意。
認(rèn)讀筆畫(huà)：橫、豎、撇、捺。
聽(tīng)寫(xiě)“一、三、木、禾”
嘗試練習(xí)，領(lǐng)悟方法。
通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)我們知道象形字是模擬實(shí)物的樣子造出的字，字形和字意聯(lián)系非常密切，我們還可以根據(jù)事物的樣子來(lái)記字形，接下來(lái)我們一起來(lái)完成“我會(huì)做”，你能連一連。
教師巡回。
提示一邊連，一邊還要說(shuō)說(shuō)你是怎樣記住這些字的？
匯報(bào)：大屏幕出示，同學(xué)可以聯(lián)系實(shí)物進(jìn)行講解。
聯(lián)系生活其實(shí)在我們生活中還有很多字是象形字，你找到了嗎？同學(xué)交流將你找的字寫(xiě)黑板上。
說(shuō)說(shuō)他們演變得過(guò)程。
學(xué)習(xí)生字，復(fù)習(xí)筆順規(guī)則。
復(fù)習(xí)筆順規(guī)則。先橫后豎，先撇后捺，從左到右。
其實(shí)我們昨天學(xué)過(guò)的有一個(gè)字是完全符合先橫后豎的筆順規(guī)則，你能告訴我嗎？
3．學(xué)習(xí)“十”：教師板書(shū)十：橫寫(xiě)在橫中線上，右面略高些，豎在豎中線上。橫筆左右兩面相等，豎筆在橫上面的部分略短，下面的部分略長(zhǎng)，帶針尖。
4．集體書(shū)空。
練習(xí)書(shū)寫(xiě)。
照著樣子完成第一題。
口耳目教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)字，學(xué)寫(xiě)“十、木、禾”3個(gè)字。認(rèn)識(shí)3種筆畫(huà)“豎、撇、捺”
2、感悟漢字的形象美，感受學(xué)習(xí)漢字的樂(lè)趣。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)記生字，會(huì)寫(xiě)“十、木、禾”3個(gè)字。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：
生字卡片、音節(jié)卡片、實(shí)物圖片。
四、教學(xué)過(guò)程：
（一）激趣導(dǎo)入尋找規(guī)律。
（二）創(chuàng)設(shè)情境學(xué)習(xí)口耳目。
1、過(guò)渡：看了這么可口的魚(yú)，看，誰(shuí)來(lái)了（出示小貓圖）。貓媽媽讓小貓送三封信，你能根據(jù)象形字的特點(diǎn)告訴小貓這三封信是送給誰(shuí)的嗎？（出示口耳目的甲骨文）。
2、請(qǐng)小朋友幫忙貼圖采訪：你是怎么想的？
師：是啊，口字和嘴巴長(zhǎng)得多像??！很久以前，人們要說(shuō)嘴巴，就畫(huà)一張嘴巴表示，后來(lái)畫(huà)越來(lái)越簡(jiǎn)單，就變成了古代的字。后來(lái)，為了把字寫(xiě)漂亮，口就變成了（出示口）有什么辦法記住這個(gè)字?小結(jié)：誰(shuí)來(lái)聯(lián)系實(shí)物形狀想想另外兩封信送給誰(shuí)？學(xué)生說(shuō)依據(jù)。
3、那我們現(xiàn)代用什么字表示耳和目呢？（出示：耳目）根據(jù)拼音來(lái)讀讀這些象形字。
4、開(kāi)火車(chē)讀口耳目：現(xiàn)在3封信都送到他們的家了，讓我們和他們打打招呼吧！耳，舌頭卷起來(lái)，第3聲讀到位。
5、這三封信里都藏著這些生字寶寶組成的詞語(yǔ)。猜一猜信封里有哪些詞語(yǔ)。
學(xué)生猜，你能用這個(gè)詞說(shuō)一句話嗎？最后出示詞語(yǔ)，開(kāi)火車(chē)讀。
6、（去拼音）做游戲：指五官”：真棒，現(xiàn)在我們來(lái)玩?zhèn)€游戲吧。如果老師點(diǎn)到“耳”字，那你們就大聲的讀出來(lái)，還要馬上用手指著耳朵，好嗎？看看哪個(gè)小朋友反應(yīng)快。
小結(jié)：回憶一下我們剛才是怎樣很快記住這些生字寶寶的。我們根據(jù)漢字和實(shí)物的聯(lián)系可以很快記住生字，我們還可以給漢字寶寶組詞來(lái)記住漢字。記住漢字的方法很多，以后還要小朋友多想辦法哦。
（三）自主學(xué)習(xí)羊鳥(niǎo)兔。
過(guò)渡：送完了信，小花貓來(lái)到了動(dòng)物園。小貓遇到了三個(gè)好朋友，看這三個(gè)象形字你知道他們是誰(shuí)嗎？（課件出示古代鳥(niǎo)羊兔）。
1、隨學(xué)生回答出示實(shí)物。
2、見(jiàn)了這三個(gè)小朋友，小貓很高興，想把這三個(gè)氣球送給他們，氣球上都寫(xiě)上了他們的名字，你能幫小貓送嗎？你為什么這樣送？（借助拼音）。
3、你能說(shuō)說(shuō)這些漢字哪些筆畫(huà)長(zhǎng)得像他們的樣子？
預(yù)設(shè)：兔--上面像他的耳朵，一點(diǎn)是他的尾巴。
羊--上面像羊的兩只角。
鳥(niǎo)--一點(diǎn)像他的眼睛，一撇是他頭上的羽毛。
4、拼一拼你最喜歡的小動(dòng)物的名字。去掉拼音你還認(rèn)識(shí)他們嗎？
（四）鞏固生字。
1、太陽(yáng)要下山了，生字寶寶要回家了，這里有兩輛車(chē)，誰(shuí)和誰(shuí)同車(chē)比較好？說(shuō)理由。（人體器官動(dòng)物）。
2、跟他們打招呼告別吧。齊讀。
3、小花貓也要回家了，臨別前小花貓送給小朋友一首兒歌，現(xiàn)在我們?nèi)w起立，把椅子輕輕放進(jìn)桌子，我來(lái)讀黑色的字，你們來(lái)讀紅色的字，邊讀邊做動(dòng)作。
（五）寫(xiě)“十”字（作業(yè)紙上放十字）。
1.過(guò)渡：（課件出示十）我們這里這么熱鬧，引來(lái)了我們的老朋友，你們看，一起叫叫它的名字。仔細(xì)觀察，十由什么筆畫(huà)組成？（橫豎）（1）指導(dǎo)筆畫(huà)豎：豎的尾巴尖尖的，像一根針，這樣的豎叫（懸針豎）（板書(shū)），豎要豎得直。
2、指導(dǎo)規(guī)則：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么筆畫(huà)？（橫）橫和豎都很好勝，碰在一起老為誰(shuí)先寫(xiě)誰(shuí)后寫(xiě)吵架，怎么辦呢？（先橫后豎，根據(jù)學(xué)生回答板書(shū)）是啊，我們給它們定個(gè)規(guī)則：先橫后豎。
3、提問(wèn)：仔細(xì)觀察十在田字格中的位置，寫(xiě)十的時(shí)候要注意什么？橫在橫線上，豎在橫中線上。
4、范寫(xiě)十字：
（1）范寫(xiě)，書(shū)空：小朋友們拿出手指，跟著書(shū)空，它是由一橫一豎組成的，橫在橫線上，豎在橫中線上，豎在豎中線上，是豎要直，下面是尖尖的。
（2）生練習(xí)寫(xiě)“+”字：書(shū)上整排寫(xiě)好。寫(xiě)字姿勢(shì)漂亮的孫老師給他一個(gè)小紅星。
5、出示學(xué)生寫(xiě)的字，引導(dǎo)學(xué)生評(píng)議。
（1）選一般的：他哪里寫(xiě)得好？哪里不好？
（2）一本好的：他寫(xiě)得怎么樣？
（3）同桌交流：同桌互相看一看，哪里不好給他指出來(lái)，請(qǐng)他改一改。
（六）讀書(shū)：小朋友們個(gè)個(gè)是寫(xiě)字小能手！看看誰(shuí)是朗讀小明星，把課本翻到47頁(yè)，讀一讀今天學(xué)的6個(gè)生字寶寶。人坐正，背挺直，口，預(yù)備起。
（七）總結(jié)。
小朋友們，今天我們和小花貓一起認(rèn)識(shí)了六個(gè)生字寶寶，下節(jié)課我們繼續(xù)跟著小花貓認(rèn)識(shí)更多的象形字。
口耳目教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
1、1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)十、禾、木3個(gè)字。
2、認(rèn)識(shí)3種筆劃豎、撇、捺和一個(gè)偏旁角子頭。
3、培養(yǎng)觀察力，激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)文字的情感。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)十、禾、木3個(gè)字。
【教學(xué)難點(diǎn)】。
認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)十、禾、木3個(gè)字。
【用具準(zhǔn)備】。
生字卡片、音節(jié)卡片、自制課件。
【教學(xué)設(shè)想】。
本課的重點(diǎn)就是識(shí)字寫(xiě)字，結(jié)合孩子的年齡特點(diǎn)和本課生字特點(diǎn)，我采用游戲的形式進(jìn)行識(shí)字教學(xué)，通過(guò)看圖比較，識(shí)記字型，并理解漢字所代表的含義，讓學(xué)生輕松愉快的掌握本課生字。
【教學(xué)過(guò)程】。
第一課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
在漢字王國(guó)里，同學(xué)們認(rèn)識(shí)的朋友已經(jīng)不少了，還叫得出他們的名字么？（屏幕出示已學(xué)過(guò)的字，學(xué)生認(rèn)讀。）現(xiàn)在，漢字王國(guó)里幾位十分有趣的朋友，正焦急的等待著跟大家見(jiàn)面呢，瞧，他們來(lái)了。（屏幕出示12個(gè)生字及其圖）。
二、圖文結(jié)合，整體感知。
1、學(xué)生自由觀察，各抒己見(jiàn)：這些新朋友有趣么，為什么？
2、了解學(xué)情：在這些新朋友中有沒(méi)有你已經(jīng)認(rèn)識(shí)的，是怎么認(rèn)識(shí)的？（請(qǐng)學(xué)生發(fā)言，及時(shí)鼓勵(lì)肯定學(xué)生）。
三、教學(xué)目，學(xué)習(xí)生字。
1、出示課題：
學(xué)生試讀，教師范讀、帶讀。
2、圖、自對(duì)照，認(rèn)記目字。
3、看圖讀字：
出示生字卡片和實(shí)物圖片，讓學(xué)生觀察圖，并說(shuō)說(shuō)圖上的內(nèi)容，認(rèn)識(shí)目字。說(shuō)明目所表示的意義。
4、總結(jié)方法：
看圖讀字比形認(rèn)字識(shí)記字形。
5、小組學(xué)習(xí)其他的字。教師巡視，點(diǎn)播。
6、匯報(bào)交流：著重說(shuō)一說(shuō)鳥(niǎo)、兔不能少一點(diǎn)。
7、認(rèn)識(shí)部首角字頭，讓學(xué)生從認(rèn)識(shí)的字中找出帶有角字頭的.漢字。
8、練習(xí)用數(shù)量詞說(shuō)話。如：一張口、一把火、一棵禾苗等。
四、鞏固練習(xí)。
課后練習(xí)題：我會(huì)連。
〖板書(shū)設(shè)計(jì)。
口耳目。
一（）口一（）火。
一（）鳥(niǎo)一（）兔。
一（）禾苗一（）竹子。
〖教學(xué)后記。
結(jié)合圖片記憶字形，使抽象的漢字變成形象的畫(huà)面，降低了學(xué)生識(shí)字的難度，利于學(xué)生的掌握。授課中我注意引導(dǎo)學(xué)生自己去觀察，找出相似點(diǎn)、異同點(diǎn)，在想象記憶的基礎(chǔ)上進(jìn)行比較記憶，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力，還鞏固了漢字的學(xué)習(xí)。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
出示生字卡片，學(xué)生認(rèn)讀學(xué)過(guò)的生字。
二、指導(dǎo)生字的書(shū)寫(xiě)。
1、認(rèn)識(shí)新筆劃豎：
出示新筆劃豎，介紹名稱。
2、教師范寫(xiě)，并介紹兩種寫(xiě)法：
懸針豎、垂露豎。
3、學(xué)生跟老師書(shū)空。
4、書(shū)寫(xiě)十。首先，介紹筆順：先橫后豎。其次，教師范寫(xiě)：十的上面短，下面長(zhǎng)。最后，學(xué)生描寫(xiě)。
5、教學(xué)木、禾：
認(rèn)識(shí)新筆劃：撇、捺：
講解書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)：撇，從右上向左下寫(xiě)，起筆重，收筆輕。捺，從左上向右下寫(xiě)，起筆重，收筆輕。
比較記憶：十、木、禾異同點(diǎn)。
6、練習(xí)書(shū)寫(xiě)。
三、拓展鞏固。
你還能發(fā)現(xiàn)向他們這樣的字么？
教師提醒：口與日口與中日與目等。
〖板書(shū)設(shè)計(jì)。
口耳目。
十木禾。
〖教學(xué)后記。
在教學(xué)中，注重引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察，比較記憶字形，使識(shí)字變得容易并讓學(xué)生覺(jué)得有規(guī)律可循，激起學(xué)識(shí)的興趣。對(duì)于初寫(xiě)漢字的人來(lái)說(shuō)，要想掌握好筆劃、筆順，是一件比較困難的事情，需要在教學(xué)中不斷的強(qiáng)化鞏固。
口耳目教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
教材分析：
本課是象形字歸類識(shí)字。12個(gè)字按人體器官、動(dòng)物、天體和物象、植物分成四類。每個(gè)字用圖文結(jié)合的方法展示漢字演變的大致過(guò)程，以便學(xué)生理解字義，認(rèn)識(shí)字形，初步了解漢字的造字規(guī)律。課后練習(xí)“我會(huì)連”又舉出了四個(gè)字例，讓學(xué)生進(jìn)一步感受漢字義形結(jié)合的特點(diǎn)。本課學(xué)寫(xiě)的三個(gè)生字中出現(xiàn)了“豎、撇、捺”三種新筆畫(huà)。
教學(xué)目標(biāo)：
1比鮮12個(gè)字，會(huì)寫(xiě)3個(gè)字。認(rèn)識(shí)3種筆畫(huà)。
2備形蠔鶴值男蝸笮裕感受學(xué)習(xí)漢字的樂(lè)趣。
教學(xué)重難點(diǎn)：本課教學(xué)重點(diǎn)是識(shí)記12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)3個(gè)字?！澳俊焙汀澳尽弊忠粝嗤?，容易混淆，注意區(qū)分。
教學(xué)時(shí)數(shù)：兩課時(shí)。
一、談話激趣，導(dǎo)入新課。
小朋友們，前面，我們?yōu)橐?、二、三找到了他們的家。其它的漢字看見(jiàn)了，都很羨慕，也都想找到自己的家。小朋友們?cè)敢鈳椭麄儐?？是哪些漢字呢？他們想跟大家捉個(gè)迷藏，他們就藏在這些圖畫(huà)里?？茨膫€(gè)小朋友最能干，找得最多。
二、聯(lián)系生活，自主識(shí)字。
1、老師出示圖畫(huà)，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)畫(huà)上畫(huà)的是什么。
2、動(dòng)手做一做。將圖片分發(fā)到學(xué)生手中。分小組找找，每幅圖中都藏著哪個(gè)漢字。比一比哪個(gè)組找的最多。（因?yàn)檫@些字比較簡(jiǎn)單，可能多數(shù)孩子已經(jīng)認(rèn)識(shí)，所以放手讓學(xué)生自己去猜想。）。
3、展示小組學(xué)習(xí)的成果。每個(gè)小組推薦一名同學(xué)將圖貼到黑板上，在圖的下面寫(xiě)上自己猜出的漢字。（這里可能黑板會(huì)顯得小，教師可以先發(fā)一張整的白紙，讓各小組貼在白紙上，再展示在黑板上。每個(gè)小組在展示的時(shí)候，讓他們聯(lián)系生活實(shí)際，說(shuō)說(shuō)在什么地方看到過(guò)這些字，讓他們當(dāng)小老師，教大家讀。如果絕大多數(shù)小組都找到的字，就只讓學(xué)生讀讀。而學(xué)生沒(méi)有找到的或是找到的很少的，教師就要通過(guò)抽讀、領(lǐng)讀的形式讓學(xué)生多讀幾遍。）。
4、引導(dǎo)學(xué)生了解圖畫(huà)與漢字的關(guān)系。先讓學(xué)生觀察圖畫(huà)，看看圖上多了什么。告訴學(xué)生，這些字叫做象形字。古人根據(jù)物體的形狀畫(huà)圖，這些圖就是最早的文字。有一些漢字，就是從圖變化而來(lái)的。
5、區(qū)分“目”和“木”的字義。出示下列詞語(yǔ)讓學(xué)生讀一讀：目光、節(jié)目、木馬、樹(shù)木，讓學(xué)生結(jié)合熟悉的事物感知字的意思。
三、游戲鞏固識(shí)字。
1、同桌相互認(rèn)讀。
2、將漢字、象形字、圖畫(huà)分成三組，請(qǐng)學(xué)生“連連說(shuō)說(shuō)”，看誰(shuí)說(shuō)得正確。先在自己的書(shū)上連一連連，同桌對(duì)一下是不是一樣，講講自己的理由。然后再讓一個(gè)學(xué)生到黑板上連。
3、游戲。學(xué)生有的拿生字，有的拿對(duì)應(yīng)的象形字，有的拿圖片，找到對(duì)應(yīng)的朋友。如可讓學(xué)生說(shuō)“我的朋友在哪里”“你的朋友在這里”，活躍課堂氣氛。
口--就像一張張大的嘴巴。
耳--就像一個(gè)耳朵，貼在臉上。
目--就是眼睛的意思，就像一只豎起來(lái)的眼睛。
日--像太陽(yáng)的輪廓，其中的一點(diǎn)表明它是實(shí)體。
月--就像一輪明月，彎彎的娥眉月。
火--就像一堆燒起來(lái)的火，下面是木材，上面是火。
（學(xué)生們充分利用自己的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)理解字義，識(shí)記字形。）。
1、請(qǐng)小朋友要依據(jù)象形字的特點(diǎn)，在充分觀察的基礎(chǔ)上，找出這個(gè)字和圖畫(huà)的關(guān)系。告訴學(xué)生，古人就是根據(jù)物體的形狀畫(huà)圖，這些圖就是最早的文字?，F(xiàn)在的一些漢字就是從這些圖畫(huà)演變而來(lái)的。
三、鞏固識(shí)字。
1、請(qǐng)同學(xué)之間互相認(rèn)一認(rèn)這六個(gè)字。
2、把漢字、象形字、圖畫(huà)分成三組，請(qǐng)小朋友做“連連說(shuō)說(shuō)”的游戲。
四、作業(yè)。
請(qǐng)同學(xué)們回家找一找，還有什么字是和它所表示的事物很像的。
第二課時(shí)。
一、趣味導(dǎo)入。
上節(jié)課我們吃了小熊貝貝家的蘋(píng)果，味道怎么樣？還想不想吃？
那我們一起看看小熊貝貝家的蘋(píng)果還有沒(méi)有熟的？
二、多媒體游戲識(shí)字（多媒體顯示小熊貝貝家）。
1、小熊：嗨！大家好！你們又想吃蘋(píng)果了是嗎？今天的蘋(píng)果真是又大又圓，通過(guò)上一節(jié)課我發(fā)現(xiàn)小朋友們果然是特別聰明。今天，我想請(qǐng)小朋友做闖關(guān)游戲，如果7關(guān)都闖過(guò)了，你們可以吃到又大又圓的蘋(píng)果啦，首先請(qǐng)大家闖第一關(guān)：請(qǐng)用多種方法認(rèn)識(shí)六只蘋(píng)果上的生字。
2、小熊貝貝為什么鼓勵(lì)我們用多種方法來(lái)識(shí)字呢？因?yàn)樯瞎?jié)課，我們?cè)趯W(xué)習(xí)這六個(gè)生字（口耳木日月火）的時(shí)候，大家表現(xiàn)的非常好，一起來(lái)讀一讀這幾個(gè)生字。（出示生字卡片）。
（搶讀生字）。
（上面的“”字頭像兔子的兩只耳朵，中間的口像兔子的頭，下面像兔子的身體和爪子，一點(diǎn)像兔子的短尾巴。）。
4、那剩下的5個(gè)生字請(qǐng)同學(xué)們自己學(xué)習(xí)？
（自學(xué)，同桌互學(xué)，小組研究學(xué)）。
5、學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)結(jié)果。
我能幫大家記住“羊”字，“羊”字的上面是羊的兩個(gè)犄角，三橫是羊的五官，一豎是羊的胡須。
我記住了“木”字，“大”加上一豎就是“木”。一橫像上面的兩個(gè)樹(shù)枝，一撇一捺像下面的兩個(gè)樹(shù)杈，一豎像中間的干。
我學(xué)會(huì)了鳥(niǎo)字，鳥(niǎo)字的上半部像鳥(niǎo)頭，下半部像鳥(niǎo)的身子，一橫像那根樹(shù)枝，一點(diǎn)像鳥(niǎo)的眼睛。
我們這真有一株禾苗，說(shuō)一說(shuō)你怎樣記住它？木字加一撇。禾字的一撇是禾苗上面穗，下面“禾”是禾苗的“桿”。
竹子的竹，大熊貓吃竹子。兩個(gè)“丁”字各加一撇，左邊“丁“勾去掉。
三、認(rèn)識(shí)象形字。
1、同學(xué)們往前看，不知道大家發(fā)現(xiàn)沒(méi)有，今天的六個(gè)字與它所表示的實(shí)物也非常像，這樣的字叫--象形字。
同學(xué)們看著圖能把這些字認(rèn)的很好。現(xiàn)在我們離開(kāi)圖片，相信大家也能認(rèn)的好。
2、出示卡片。
（生齊讀）。
3.同桌之間相互檢查一下。
進(jìn)行開(kāi)火車(chē)游戲認(rèn)字。兩列火車(chē)比一比，看那列火車(chē)不脫節(jié)，開(kāi)的快。
（課件顯示第二關(guān)：書(shū)寫(xiě)最大三只蘋(píng)果上的字）。
1、讓我們寫(xiě)“十、木、禾”三個(gè)字。這個(gè)也難不到我們，對(duì)不對(duì)？
2、請(qǐng)把筆和本準(zhǔn)備好，在學(xué)寫(xiě)這三個(gè)字之前，讓我們先認(rèn)識(shí)3種筆畫(huà)，第一種：“豎”豎有兩種，一種是帶針尖的豎（板書(shū)），一種是不帶針尖的豎（板書(shū)），第二種筆畫(huà)“”（撇）從右上到右下，起筆重，越來(lái)越輕，收筆時(shí)比較快（板書(shū)），第三種筆畫(huà)“”（捺）從左上到右下，起筆輕，越往下越重，收筆時(shí)更重，稍稍頓一下輕輕收起。
五、讀兒歌。
大家都很能干，小熊貝貝非常關(guān)心我們，第三關(guān)的內(nèi)容非常輕松的我們就能通過(guò)。請(qǐng)看第三關(guān)：請(qǐng)你跟我一起說(shuō)。（課件顯示）。
小朋友們表現(xiàn)好，山羊開(kāi)口咩咩叫。
熊貓拍手直叫好，吃著竹子滿地跑。
學(xué)會(huì)生字不驕傲，易錯(cuò)地方要記牢。
木禾相差只一撇，千萬(wàn)不要弄混淆。
兔子長(zhǎng)著短尾巴，豎彎鉤上一點(diǎn)趴。
小鳥(niǎo)不能沒(méi)眼睛，頭上一點(diǎn)要看清。
課件小熊：同學(xué)們表現(xiàn)真好，現(xiàn)在去自選商場(chǎng)取蘋(píng)果吧！
板書(shū)設(shè)計(jì)：象形字：
課后記。
1、體現(xiàn)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。識(shí)字教學(xué)識(shí)記字形是難點(diǎn)，教師先和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)了一個(gè)生字，滲透了學(xué)習(xí)方法，再引導(dǎo)學(xué)生用自己的學(xué)習(xí)方法識(shí)記其它幾個(gè)生字，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力。
2、寫(xiě)字指導(dǎo)到位。教師采用了講解、書(shū)空、范寫(xiě)具體指導(dǎo)了學(xué)生寫(xiě)好每一個(gè)字，特別注意了筆畫(huà)在田字格中的位置，如何起筆收筆及筆順規(guī)則等。為學(xué)生寫(xiě)好字打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
3、創(chuàng)設(shè)了良好的學(xué)習(xí)情境。針對(duì)一年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，利用課件激發(fā)學(xué)生的興趣，把學(xué)生喜歡的動(dòng)畫(huà)引課堂。以小熊貝貝為線索，利用闖關(guān)的形式安排教學(xué)環(huán)節(jié)，使學(xué)生始終處于最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)。
4、課內(nèi)與課外的結(jié)合，強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生在生活中識(shí)字。
口耳目教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
教學(xué)目標(biāo):。
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)3個(gè)字。認(rèn)識(shí)豎、撇、捺三種筆畫(huà)。
2、感悟漢字的形象性，感受學(xué)習(xí)漢字的樂(lè)趣。
教學(xué)重難點(diǎn)：
識(shí)記12個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)3個(gè)字?！澳俊焙汀澳尽弊忠粝嗤?，容易混淆，注意區(qū)分。
課時(shí)安排：2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)（總第54課時(shí)）。
一、創(chuàng)設(shè)情境，游戲?qū)搿?BR> 1、激趣導(dǎo)入：同學(xué)們，愛(ài)在樹(shù)上摘果子吃的猴子，聽(tīng)說(shuō)同學(xué)們很能干，特意給大家送來(lái)了一籃桃子，不過(guò)，小猴子給每個(gè)桃子取了名字，它說(shuō)誰(shuí)叫出了桃子的名字，就把桃子送給他。
2、認(rèn)讀學(xué)過(guò)的生字卡片。
3、表?yè)P(yáng)：同學(xué)們真能干小猴子還準(zhǔn)備了一籃桃子，不過(guò)小猴子不知道這籃桃子叫什么名字，想請(qǐng)大家來(lái)幫幫它。
二、嘗試識(shí)字，圖文結(jié)合，整體感知。
1、老師出示“日、月、火”這三個(gè)字，提問(wèn)：誰(shuí)認(rèn)識(shí)這幾個(gè)字？你是怎么認(rèn)識(shí)的？你能說(shuō)說(shuō)這三個(gè)字表示的是什么東西嗎？（讓學(xué)生試讀三個(gè)生字）。
2、提示：這三個(gè)字是我們現(xiàn)代人造成的，可古代的人最開(kāi)始可沒(méi)有這樣的字，那么它們?cè)诒硎咎?yáng)、月亮和燃燒的火時(shí)是用什么表示嗎？（教師出示太陽(yáng)等三張圖片，邊介紹邊板書(shū)象形字，告訴學(xué)生用很形象的象形字來(lái)表示。）。
3、觀察我們現(xiàn)在寫(xiě)的字和古代的人用象形字有什么聯(lián)系嗎？（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)現(xiàn)代漢字同古代象形字的共同點(diǎn)，明白有不少的現(xiàn)代漢字是從古代的象形字中演變而來(lái)的。）。
4、鞏固認(rèn)讀日、月、火三個(gè)字。
三、總結(jié)學(xué)法，自主識(shí)字。
1、教師講述：像這樣的象形字還有很多，請(qǐng)同學(xué)們自己看書(shū)。
2、總結(jié)學(xué)法：
借助拼音試讀生字。
觀察圖片，觀察象形字，找找現(xiàn)代漢字與象形字的聯(lián)系，說(shuō)說(shuō)什么地方很像。
3、檢查學(xué)生自主識(shí)字的情況：
教師出示現(xiàn)代漢字與象形字，先帶拼音試讀漢字，用連一連的方法找出每個(gè)漢字相應(yīng)的象形字，說(shuō)說(shuō)它們的共同點(diǎn)。（表?yè)P(yáng)：同學(xué)你的眼睛比孫悟空的火眼金睛還厲害，真了不起?。?。
4、鞏固認(rèn)讀剩余的幾個(gè)生字。
四、小結(jié)，拓展。
1、開(kāi)火車(chē)的方式鞏固認(rèn)讀生字。
2、你知道還有哪些象形字？（如“山”“田”）。
第二課時(shí)（總第55課時(shí)）。
一、復(fù)習(xí)鞏固。
1、練習(xí)認(rèn)讀12個(gè)生字（開(kāi)火車(chē)）。
2、擺一擺：把12個(gè)字排成四隊(duì)，帶頭的已經(jīng)擺好，想一想為什么這樣排？（分為人身上的器官；動(dòng)物；宇宙中的天體；以及大自然中的植物）。
3、小猴子用大家的方法又學(xué)了不少字，它很感謝大家，它也想把一引起新的字介紹給同學(xué)們認(rèn)識(shí)。（練習(xí)課后第二題，連一連）。
二、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
1、在黑板上的田字格中范寫(xiě)“十”。請(qǐng)學(xué)生認(rèn)真觀看。
2、請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)是怎么寫(xiě)“十”的。（一筆橫，一筆豎）。
3、對(duì)！它的書(shū)寫(xiě)順序是先橫后豎。跟老師一起說(shuō)。
4、介紹一種豎畫(huà)。
5、仔細(xì)觀察每個(gè)筆畫(huà)在田字格中的什么位置。
6、指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)“十”。范寫(xiě)“木”“禾”，觀察與“十”有什么相同和不同。
7、比較三個(gè)字，口頭組詞。
8、介紹撇和捺，示范書(shū)寫(xiě)方法并讓學(xué)生書(shū)空練習(xí)。
9、認(rèn)識(shí)先撇后捺的筆順規(guī)。
10、觀察兩個(gè)字在田字格中的位置。說(shuō)說(shuō)，老師示范后學(xué)生認(rèn)真練習(xí)。
11、展示寫(xiě)得好的字。
三、完成寫(xiě)字作業(yè)。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
口耳目教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“十、木、禾”3個(gè)字。認(rèn)識(shí)3種筆畫(huà)“豎、撇、捺”。
2、感悟漢字的形象性，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)文字的情感。
教學(xué)重難點(diǎn)：本課教學(xué)重點(diǎn)是識(shí)記12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)3個(gè)字?！澳俊焙汀澳尽弊忠粝嗤?，容易混淆，注意區(qū)分。
教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、多媒體課件。
教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
二、圖文結(jié)合，認(rèn)識(shí)生字。
1、（出示課件）同學(xué)們觀察這六個(gè)字，你認(rèn)識(shí)它們嗎？你是怎么認(rèn)識(shí)的？
2、認(rèn)識(shí)生字“兔”。（1）（出示課件）這個(gè)字筆畫(huà)最多，我們先把它所表示的實(shí)物請(qǐng)出來(lái)。（2）你有什么好辦法記住它（學(xué)生回答）（3）能給它找個(gè)朋友嗎？（4）誰(shuí)能用剛才的詞說(shuō)個(gè)句子。（5）咱們都知道小白兔是一種動(dòng)物，那你對(duì)兔子了解多少呢？（生答）（6）我們?cè)賮?lái)把這個(gè)字拼讀一下（生拼讀，師貼圖）。
3、認(rèn)識(shí)生字“羊”。（1）（出示課件）你有什么好辦法記住這個(gè)字？（2）誰(shuí)能幫它找個(gè)朋友？（3）誰(shuí)知道小羊的叫聲是什么樣的？能學(xué)學(xué)嗎？（4）拼讀生字“羊”。
4、認(rèn)識(shí)生字“鳥(niǎo)”（1）（出示課件）同學(xué)們觀察這幅圖，說(shuō)說(shuō)你看到了什么？（生答）（2）大家觀察這個(gè)“鳥(niǎo)”字和這只小鳥(niǎo)有什么相似的地方？（3）小鳥(niǎo)給人類帶來(lái)了許多歡樂(lè)，我們?nèi)祟悜?yīng)該怎樣對(duì)待小鳥(niǎo)呢？（生答）（4）拼讀生字“鳥(niǎo)”。
5、小結(jié)這以上三個(gè)字的識(shí)字方法：讀拼音、與實(shí)物進(jìn)行比較、組詞、說(shuō)句子等等。
6、學(xué)生自主認(rèn)識(shí)“木”、“禾”、“竹”（1）同桌互相討論識(shí)字方法。（2）全班交流（做課間操：小手小手拍拍拍，我的小手舉起來(lái)；小手小手拍拍拍，我的小手握起來(lái)；小手小手拍拍拍，我的小手放起來(lái)。）。
五、小結(jié)。中國(guó)漢字大家庭中還有很多的奧秘，老師希望每個(gè)小朋友都要做個(gè)有心的孩子，認(rèn)識(shí)更多更多的漢字。
口耳目教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
教學(xué)過(guò)程：
創(chuàng)設(shè)情景：
同學(xué)們，你們都看過(guò)動(dòng)畫(huà)片《機(jī)器貓》吧？機(jī)器貓有一個(gè)神奇的寶貝“時(shí)光機(jī)”，坐上時(shí)光機(jī)呀，可以回到過(guò)去。今天，我們就跟著考古學(xué)家一起坐上時(shí)光機(jī)到古代去看看，因?yàn)楣艜r(shí)候的人寫(xiě)的字跟我們現(xiàn)在不一樣，我們要考察考察中國(guó)的漢字是怎么變成現(xiàn)在的樣子的。
直接切入，感知象形字的特點(diǎn)。
1、出示古文字“日”和“月”的圖片。考古學(xué)家告訴我們，古人就是用這樣的符號(hào)記錄他們看到的事物的。這就是古文字。那你們能不能猜猜看，這兩個(gè)符號(hào)代表的是什么字？（你為什么這么說(shuō)？）。
2、課件出示古文字“日”和“月”的演變過(guò)程。
在遠(yuǎn)古時(shí)代最早出現(xiàn)的文字就是古人對(duì)照事物用符號(hào)畫(huà)下來(lái)的，這種用符號(hào)描摹事物形狀，后來(lái)幾千年里逐漸變化成的方塊字，我們稱為象形字。
3、大家知道嗎？像“日”“月”這樣很像事物外形的字還有很多，（出示課件）這些字都表示什么？你快猜猜看。
4、到底是什么字呢？答案就在書(shū)上，快打開(kāi)書(shū)找找吧！
5、（看書(shū)時(shí)的要求：）。
仔細(xì)看圖驗(yàn)證你猜得對(duì)不對(duì)。
看音節(jié)把字讀準(zhǔn)確。
出示課件，分四組識(shí)記漢字。
第一組：日月火。
第二組：口耳目。
第三組：羊鳥(niǎo)兔。
第四組：木禾竹。
三、自主觀察發(fā)現(xiàn)。
1、師出示帶拼音的生字卡片，學(xué)生認(rèn)讀，然后老師把這些卡片貼在黑板上。
2、誰(shuí)向同學(xué)們大聲介紹你認(rèn)識(shí)的字寶寶？（生上前指讀卡片并組詞）。
四、指導(dǎo)、領(lǐng)悟象形字的特點(diǎn)。
區(qū)別“目”和“木”：
認(rèn)讀“目”，并知道“目”即“眼睛”(指導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)把眼睛的圖片轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)，就是現(xiàn)在的“目”)。
“木”就是樹(shù)?？谠E：木是一棵樹(shù)。
兩個(gè)字表示的意思完全不同。
2、還有兩個(gè)字發(fā)音不同，但長(zhǎng)得很像，是哪兩個(gè)字？你有什么辦法記住它們？（出示課件區(qū)分“木”“禾”）學(xué)生試著發(fā)言。對(duì)，“木”字是棵樹(shù)，禾苗低下頭是“木”字加小撇，也叫上撇或平撇。
如：“鳥(niǎo)”點(diǎn)是眼睛，橫是尾巴；“兔”長(zhǎng)著短尾巴，豎彎鉤上有一點(diǎn)；
五、課中休息。
六、準(zhǔn)確讀字、指導(dǎo)寫(xiě)字。
指讀卡片（帶音節(jié)）。
2、教師打亂順序認(rèn)讀生字。
3、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：
師出示課件指導(dǎo)“木”字的寫(xiě)法。
寫(xiě)“木”出示兩筆這是什么字？他和“十”哪里不一樣？接著寫(xiě)什么？先撇后捺；動(dòng)筆描紅、寫(xiě)一個(gè)字；你是怎樣記這個(gè)字的？（按筆畫(huà)記、用十字加兩筆）。
2）觀察你怎樣記“禾”？生匯報(bào)兩種方法出示課件；學(xué)生書(shū)寫(xiě)。
七、用游戲強(qiáng)化識(shí)記字形。
課件出示不帶音節(jié)的生字，自己讀讀；
教師打亂順序開(kāi)火車(chē)指讀；
這些生字也能連成一首兒歌呢！聽(tīng)--師拍手范讀；生練習(xí)。
八、總結(jié)：今天的活動(dòng)真有趣，想對(duì)同學(xué)、老師還有考古專家說(shuō)說(shuō)你今天最大的收獲嗎？
九、作業(yè)：
1、書(shū)寫(xiě)漢字；
2、到生活中尋找今天學(xué)過(guò)的字，下節(jié)課帶到課堂。
口耳目教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
1.看圖對(duì)照，認(rèn)識(shí)“口、耳”等7個(gè)生字。
2.會(huì)寫(xiě)“口、耳”等4個(gè)字和橫折、撇、彎鉤3個(gè)筆畫(huà)。
3.正確朗讀課文。聯(lián)系生活了解坐、立、行的規(guī)范。
二、教學(xué)重難點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：
借助圖畫(huà)，識(shí)記生字。
教學(xué)難點(diǎn)：
1.會(huì)寫(xiě)橫折、撇、彎鉤3個(gè)筆畫(huà)。
2.聯(lián)系生活了解“坐、立、行”的規(guī)范。
三、教學(xué)策略。
低年級(jí)學(xué)生形象思維占主體，對(duì)圖畫(huà)情有獨(dú)鐘。因此，本課教學(xué)設(shè)計(jì)重在以圖畫(huà)構(gòu)建識(shí)字情境，用情境活動(dòng)貫穿識(shí)字教學(xué)過(guò)程，讓學(xué)生在輕松的識(shí)字活動(dòng)中感知字形，理解字義，產(chǎn)生喜愛(ài)漢字、學(xué)習(xí)漢字的愿望。
四、教學(xué)過(guò)程。
(一)觀察圖畫(huà)，初識(shí)生字。
1.仔細(xì)看圖，小朋友們來(lái)到了哪里?他們?cè)诟墒裁?
預(yù)設(shè)：小朋友們來(lái)到花園里，被美麗的花朵吸引了，紛紛過(guò)來(lái)欣賞。
2.你們認(rèn)識(shí)圖上的漢字嗎?指名讀。在你的身上找找這些器官。
3.想想我們的口、耳、目、手、足都能干什么?說(shuō)一說(shuō)。
4.出示象形字與漢字互連。
5.漢字游戲：老師出示生字卡片，學(xué)生指身體部位。
【設(shè)計(jì)意圖】采用多種有趣的形式識(shí)字，在找一找、指一指、連一連等輕松愉快的氛圍中識(shí)記生字，降低識(shí)字難度，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
(二)學(xué)習(xí)韻文，深入識(shí)字。
1.聽(tīng)老師讀韻文，介紹小韻文的作用。
預(yù)設(shè)：告訴我們四種姿勢(shì)“站、坐、行、臥”，及姿勢(shì)的要求。
2.老師帶讀韻文。注意讀好句逗停頓。
3.小伙伴互相試著讀一讀。
4.老師帶著學(xué)生圈出生字“站、坐”，并引導(dǎo)學(xué)生記住字形：認(rèn)識(shí)立字旁。坐，用順口溜記憶，可以編出口訣“兩個(gè)小人坐土堆兒”。
5.看圖片，聯(lián)系生活實(shí)際，想一想韻文的意思，并說(shuō)說(shuō)告訴我們什么道理。
預(yù)設(shè)：站有站相，坐有坐樣，既是正確的行為習(xí)慣，又是個(gè)人文明禮儀的體現(xiàn)。
6.結(jié)合習(xí)慣培養(yǎng)要求，引導(dǎo)學(xué)生互相練習(xí)動(dòng)作，互相糾正。
7.復(fù)習(xí)會(huì)認(rèn)字。沒(méi)有了圖片，你們還認(rèn)識(shí)這些漢字嗎?想一想，先自己試著讀一讀，再和小伙伴互相讀一讀。
8.回讀課文中的識(shí)字及韻文。
【設(shè)計(jì)意圖】觀察圖畫(huà)、動(dòng)作演示、給生字編順口溜，實(shí)踐會(huì)使學(xué)生學(xué)得興趣盎然，更加積極主動(dòng)地了解漢字的字形與字義之間的關(guān)系。
(三)觀察例字，寫(xiě)好生字。
1.學(xué)筆順，認(rèn)識(shí)“橫折、撇、彎鉤”3個(gè)筆畫(huà)，記字形。
口：二筆橫折，三筆寫(xiě)成。
目：關(guān)注與口比較的不同之處。
耳：說(shuō)筆順，記字形。
手：橫撇平短，手中有彎鉤。
生生互相練說(shuō)筆順。
2.寫(xiě)生字。
(1)口，花盆口。上寬下窄。橫折有肩膀。
(2)目，長(zhǎng)方形，兩橫不碰橫折，橫橫之間距離均等。
(3)耳，橫要平，豎要直。關(guān)注橫橫之間距離。
(4)手，短撇，短橫，中間橫最長(zhǎng)。彎鉤起筆收筆在豎中線。
3.學(xué)生描寫(xiě)，師示范寫(xiě)，學(xué)生靜心書(shū)寫(xiě)。
4.生生互相欣賞，找不足，反饋后再修改。
【設(shè)計(jì)意圖】第二次書(shū)寫(xiě)，要引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)養(yǎng)成認(rèn)真觀察例字的好習(xí)慣。學(xué)生在觀察中認(rèn)識(shí)筆畫(huà)，感悟字形結(jié)構(gòu)，為正確書(shū)寫(xiě)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
(四)課堂小結(jié)，拓展延伸。
1.通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了“口、耳、目、手、足”的重要作用，也知道了“站、坐、行、臥”的具體要求，在今后的生活、學(xué)習(xí)中我們要努力養(yǎng)成良好的習(xí)慣。
2.收集生活中的動(dòng)作，模仿課文自編三字經(jīng)。
【設(shè)計(jì)意圖】在總結(jié)回顧的過(guò)程中，學(xué)生不僅更深刻地體會(huì)到這些人體器官的重要作用，產(chǎn)生愛(ài)護(hù)身體的情感，也是對(duì)本課的生字進(jìn)行了再次的復(fù)習(xí)鞏固。
口耳目教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)字，學(xué)寫(xiě)“十、木、禾”3個(gè)字。認(rèn)識(shí)3種筆畫(huà)“豎、撇、捺”
2、感悟漢字的形象美，感受學(xué)習(xí)漢字的樂(lè)趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)記生字，會(huì)寫(xiě)“十、木、禾”3個(gè)字。
教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、音節(jié)卡片、實(shí)物圖片。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。
第一課時(shí)。
課時(shí)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)字，學(xué)寫(xiě)“十、木、禾”3個(gè)字。認(rèn)識(shí)3種筆畫(huà)“豎、撇、捺”
2、感悟漢字的形象美，感受學(xué)習(xí)漢字的樂(lè)趣。
教學(xué)過(guò)程：
一、嘗試認(rèn)字。
2、導(dǎo)入：現(xiàn)在，識(shí)字王國(guó)里幾位十分有趣的新“朋友”，正焦急地等著要和小朋友們交朋友呢!
二、教學(xué)“目”
1、圖文對(duì)照，認(rèn)記“目”字。
看圖讀字：
(1)出示生字卡片和實(shí)物圖片，學(xué)生看圖說(shuō)說(shuō)：圖上畫(huà)著什么?(指導(dǎo)學(xué)生說(shuō))。
(2)借助拼音認(rèn)讀“目”，并知道“目”指的是眼睛。
比形認(rèn)字：
(1)比一比，圖畫(huà)右下角的古象形字和圖下的現(xiàn)代字“目”有什么相象的地方?(看出“目”的字形與實(shí)物的形的聯(lián)系：外面的“口”表示眼眶，里面的兩橫表示眼珠。)。
識(shí)記字形：學(xué)生交流識(shí)記字形的辦法。
2、師生共同小結(jié)學(xué)習(xí)“目”的方法：看圖讀字——比形認(rèn)字——識(shí)記生字。
三、學(xué)習(xí)生字。
1、小組合作，自學(xué)其余的11個(gè)生字。教師巡視，點(diǎn)撥指導(dǎo)。
2、匯報(bào)交流。
(1)小組派代表交流。檢查自學(xué)情況可不拘于生字的順序，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)我會(huì)學(xué)哪個(gè)字，是怎樣記住的。
(2)教師重點(diǎn)指導(dǎo)小老師沒(méi)教的字。
(3)在學(xué)生說(shuō)字時(shí)，教師要針對(duì)字中易忽略的地方加以提示：小鳥(niǎo)不能沒(méi)眼睛，頭上一點(diǎn)要看清;兔子長(zhǎng)著短尾巴，豎彎鉤上有一點(diǎn);禾苗有穗兒，比“木”多一撇。
四、鞏固生字。
1、搶讀生字，出示生字卡片。
2、學(xué)習(xí)兒歌。
小朋友們表現(xiàn)好，山羊開(kāi)口咩咩叫。
熊貓拍手直叫好，吃著竹子滿地跑。
學(xué)會(huì)生字不驕傲，易錯(cuò)地方要記牢。
木禾相差只一撇，千萬(wàn)不要弄混淆。
兔子長(zhǎng)著短尾巴，豎彎鉤上一點(diǎn)趴。
小鳥(niǎo)不能沒(méi)眼睛，頭上一點(diǎn)要看清。
五、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
1、認(rèn)識(shí)新筆畫(huà)“豎”
(1)出示“豎”的筆畫(huà)卡片，介紹其名稱。
(2)教師范寫(xiě)，并介紹兩種寫(xiě)法。
豎有兩種，一種是帶針尖的豎(板書(shū))，一種是不帶針尖的豎(板書(shū))。
(3)學(xué)生書(shū)空。
2、書(shū)寫(xiě)“十”
(1)分析筆畫(huà)：“十”有幾個(gè)筆畫(huà)?
(2)介紹筆順規(guī)則：先橫后豎。
(3)學(xué)生觀察課本上的范字。
(4)教師范寫(xiě)，并提醒學(xué)生：橫在橫線上，豎在橫中線上，豎在豎中線上，是帶針尖的豎。
(5)學(xué)生書(shū)寫(xiě)，評(píng)議。
六、布置作業(yè)。
找一找，在哪些地方還可以見(jiàn)到我們這節(jié)課認(rèn)識(shí)的“新朋友”?
第二課時(shí)。
課時(shí)目標(biāo)：
1.復(fù)習(xí)所學(xué)的生字和筆畫(huà)。
2.完成練習(xí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)。
1、游戲：送“新朋友”回家。(要求字音和字形相對(duì)應(yīng))。
2、復(fù)習(xí)新筆畫(huà)和新的筆順規(guī)則。
3、完成課后練習(xí)：我會(huì)連。
4、區(qū)分“目”和“木”字義。
(1)選詞填空。
( )光 ( )馬樹(shù)( )節(jié)( )。
(2)讓學(xué)生自己舉例說(shuō)。
5、猜謎語(yǔ)。
(1)教師出謎面，學(xué)生說(shuō)謎底。
如：有時(shí)掛在天邊，有時(shí)落在樹(shù)梢。有時(shí)像個(gè)圓盤(pán)，有時(shí)像把鐮刀。(月)。
如：東邊升，西邊落?？磿r(shí)圓，寫(xiě)時(shí)方。
(2)學(xué)生圍繞本課的生字試編謎面。
二、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“木”“禾”
1、認(rèn)識(shí)新筆畫(huà)“撇”“捺”。
(1)出示“撇”，講述書(shū)寫(xiě)要?jiǎng)t：從右上到右下，起筆重，越來(lái)越輕，收筆時(shí)比較快。
(2)學(xué)生練習(xí)。
(3)同法認(rèn)識(shí)“捺”。(書(shū)寫(xiě)要?jiǎng)t：從左上到右下，起筆輕，越往下越重，收筆時(shí)更重，稍稍頓一下輕輕收起。)。
2、書(shū)寫(xiě)“木”、“禾”。
(1)學(xué)生觀察田字格里的范字，然后說(shuō)說(shuō)它們有什么相同和不同的地方。
(2)教師范寫(xiě)。
(3)學(xué)生描一個(gè)，抄一個(gè)。
(4)評(píng)議。練寫(xiě)。
三、擴(kuò)展練習(xí)。
你認(rèn)識(shí)這些標(biāo)牌嗎?你還認(rèn)識(shí)那些字?你是怎么認(rèn)識(shí)的?
口耳目教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)要根據(jù)漢語(yǔ)言文字的特點(diǎn)和規(guī)律進(jìn)行識(shí)字教學(xué)。本課是象形字歸類識(shí)字，生字結(jié)構(gòu)比較簡(jiǎn)單，學(xué)生容易理解和識(shí)記。因此，本課教學(xué)設(shè)計(jì)努力遵循新課程理念中所提倡的“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，依據(jù)漢字的構(gòu)字規(guī)律和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，讓學(xué)生觀察簡(jiǎn)化字和古代象形字、實(shí)物的相似之處，從而自主探尋字理、發(fā)現(xiàn)規(guī)律、認(rèn)識(shí)字形、明白字義，培養(yǎng)自主識(shí)字的能力。
課前準(zhǔn)備。
1.生字、生詞卡片。(學(xué)生)。
2.人體圖片、各部位卡片、生字詞卡片、課件、學(xué)習(xí)卡片。(教師)。
課時(shí)安排1課時(shí)。
一、猜字導(dǎo)入，激發(fā)興趣(用時(shí)：5分鐘)。
1.教師出示“口”的字卡，組織學(xué)生開(kāi)展游戲活動(dòng)“猜猜我是誰(shuí)”。
2.教師在黑板上貼出一個(gè)小女孩的圖片，將“口”字貼在女孩的嘴旁邊。引導(dǎo)學(xué)生觀察嘴和生字“口”，交流發(fā)現(xiàn)。
3.教師小結(jié)，并簡(jiǎn)介象形字：古人把事物的特點(diǎn)用簡(jiǎn)單的線條畫(huà)出來(lái)，就產(chǎn)生了象形字。
1.學(xué)生看老師手中的字卡，猜字，早就認(rèn)識(shí)的同學(xué)說(shuō)出你是怎樣認(rèn)識(shí)這個(gè)字的。
2.學(xué)生觀察圖畫(huà)中女孩的嘴和“口”，說(shuō)一說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)：“口”的字形就像人張開(kāi)的嘴。
3.學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)老師講述，如果自己對(duì)象形字也有所了解，也可以說(shuō)一說(shuō)。
1.看一看，猜一猜，說(shuō)一說(shuō)你是怎么猜到的。
這是()字。
二、圖文結(jié)合，合作識(shí)字(用時(shí)：15鐘)。
1.教師出示“目”“耳”“手”“足”的字卡，引導(dǎo)學(xué)生猜測(cè)它們分別對(duì)應(yīng)哪些人體器官。
2.教師總結(jié)學(xué)生的猜測(cè)，給出正確字音，并領(lǐng)讀生字。
3.教師出示4個(gè)生字的字理演變圖，組織學(xué)生展開(kāi)小組對(duì)比觀察活動(dòng)：這4個(gè)生字分別和我們?nèi)梭w哪一個(gè)器官對(duì)應(yīng)，根據(jù)字理演變圖說(shuō)依據(jù)。
4.教師組織學(xué)生展開(kāi)匯報(bào)交流，要求學(xué)生說(shuō)出字形和圖形之間有聯(lián)系的地方，教師相機(jī)進(jìn)行點(diǎn)撥。說(shuō)清楚之后，再將4張字卡分別貼在人物對(duì)應(yīng)的人體器官旁邊。
5.教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)照人體器官朗讀生字，同時(shí)組詞或說(shuō)句子。
7.教師組織學(xué)生展開(kāi)游戲活動(dòng)，學(xué)生指自己身上“耳、目、手、足”等器官，說(shuō)一說(shuō)這些器官能做哪些事情。
1.學(xué)生看老師手中的字卡，猜字，早就認(rèn)識(shí)的同學(xué)說(shuō)出你是怎樣認(rèn)識(shí)這個(gè)字的，并大聲領(lǐng)讀。
2.學(xué)生大聲朗讀生字，注意：“足”是平舌音，“手”是翹舌音。
3.學(xué)生先觀察字形，再觀察對(duì)應(yīng)的人體器官，找一找字形和圖形之間的聯(lián)系。再仔細(xì)觀察字理演變圖，知道生字的演變過(guò)程。
4.學(xué)生匯報(bào)：“耳”字的外邊是耳朵的輪廓，兩橫表示耳郭里邊的紋理?！澳俊弊值男螤钕袢说难劬?，其中外框表示眼睛的形狀，里邊兩橫表示眼珠?！笆帧毕駨堥_(kāi)的五根手指。“足”像正在行走的人。
5.學(xué)生用“口，人口的口”或者“口，口水，我一看見(jiàn)肉就流口水”的形式交流。
6.學(xué)生展開(kāi)小組合作，先選擇一兩個(gè)字獨(dú)立思考，再和小組同伴說(shuō)一說(shuō)自己的想法。
2.找一找兩個(gè)字寶寶的不同之處，用筆圈出來(lái)。
口目手。
中日毛。
3.讀一讀，你發(fā)現(xiàn)了什么？再看一看，你又有什么發(fā)現(xiàn)？
木十。
目石。
4.我會(huì)擴(kuò)詞。
目()()()。
足()()()。
手()()()。
耳()()()。
口()()()。
5.照樣子說(shuō)一說(shuō)。
小小嘴巴，口口口；
大大眼睛，________；
圓圓耳朵，________；
胖胖腳丫，________；
靈巧雙手，________。
三、重點(diǎn)觀察，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)(用時(shí)：10分鐘)。
1.教師指導(dǎo)學(xué)生觀察書(shū)中要求會(huì)寫(xiě)的生字，交流自己的發(fā)現(xiàn)。
2.教師利用課件逐一展示田字格各部分名稱，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行復(fù)習(xí)。
3.教師指導(dǎo)學(xué)生觀察4個(gè)要求會(huì)寫(xiě)的生字，再展開(kāi)交流：你覺(jué)得哪個(gè)生字最難寫(xiě)？相機(jī)范寫(xiě)，并指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“橫折”“撇”和“彎鉤”。
4.教師指導(dǎo)學(xué)生在書(shū)中練習(xí)書(shū)寫(xiě)生字，然后進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。
1.學(xué)生觀察交流：生字都寫(xiě)在田字格中。
2.學(xué)生觀察課件演示，復(fù)習(xí)：
3.學(xué)生仔細(xì)觀察生字筆畫(huà)，要注意“口”的第二筆是橫折，“目”的第二筆是橫折鉤?！笆帧钡淖詈笠还P是彎鉤?！岸弊詈笠还P是斜著的橫。邊觀察邊做書(shū)空練習(xí)。
4.學(xué)生先觀察例字，再描紅，最后練習(xí)書(shū)寫(xiě)，根據(jù)老師的點(diǎn)評(píng)修改自己寫(xiě)的字。
6.看著田字格，用小手指一指各部分，說(shuō)一說(shuō)它們的名字。
7.讀一讀，說(shuō)一說(shuō)。
“口”的第二筆是______；
“目”的第二筆是______；
“手”的最后一筆是______。
四、學(xué)習(xí)韻文，認(rèn)識(shí)“站”“坐”(用時(shí)：10分鐘)。
1.教師請(qǐng)學(xué)生臺(tái)前做“站”和“坐”的動(dòng)作，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)同學(xué)的動(dòng)作猜字。
2.教師指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀字卡，并請(qǐng)全班同學(xué)都做這兩個(gè)動(dòng)作。
3.教師相機(jī)利用課件出示本課韻文，指導(dǎo)學(xué)生朗讀。
4.教師請(qǐng)四名同學(xué)臺(tái)前示范，指導(dǎo)學(xué)生做出標(biāo)準(zhǔn)的“站”“坐”“走”“臥”的姿勢(shì)。
1.學(xué)生認(rèn)真觀察同伴的動(dòng)作，猜出“站”字和“坐”字。
2.學(xué)生讀生字，注意“站”是翹舌音，“坐”是平舌音，再根據(jù)老師的提示做動(dòng)作。
3.學(xué)生朗讀“站如松，坐如鐘。行如風(fēng)，臥如弓”。讀準(zhǔn)“站”和“坐”的字音。
4.示范的同學(xué)按照老師要求，認(rèn)真做好動(dòng)作，其余同學(xué)一邊觀察一邊模仿。
8.用給出的字組詞，再說(shuō)一句完整的話。
坐：______________________。
站：______________________。
口耳目教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
1、知識(shí)與技能：認(rèn)識(shí)7個(gè)字，學(xué)寫(xiě)“口、目、耳、手”4個(gè)字。
2、過(guò)程與方法：認(rèn)識(shí)3種筆畫(huà)：豎、橫折、橫折鉤。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的文字。
認(rèn)記生字，會(huì)寫(xiě)“口、目、耳、手”4個(gè)字。
識(shí)記幾種筆畫(huà)。
2課時(shí)。
引導(dǎo)學(xué)習(xí)法。
幾種種實(shí)物的圖片；生字字形演變卡；豎、橫折、橫折鉤筆畫(huà)卡片。
第一課時(shí)。
（一）圖字結(jié)合，認(rèn)識(shí)口耳目手足。
1、看圖：圖上畫(huà)的是什么？
2、圖字結(jié)合；字和圖有什么聯(lián)系？
（二）認(rèn)讀生字。
1、哪些生字你已經(jīng)認(rèn)識(shí)了？怎么認(rèn)識(shí)的？小組互相交流一下。
2、認(rèn)讀生字：
（1）領(lǐng)讀：可讓已識(shí)字學(xué)生領(lǐng)讀，不認(rèn)識(shí)或讀不準(zhǔn)的可由教師領(lǐng)讀。
（2）自由練讀，小組讀，指名讀，加拼音讀，去拼音讀。
（3）競(jìng)賽讀?？凑l(shuí)認(rèn)得快記得多；你已經(jīng)認(rèn)識(shí)了多少。
3、學(xué)習(xí)新課文。
（三）鞏固認(rèn)讀。
1、認(rèn)讀：選自己喜歡的字說(shuō)說(shuō)是怎樣記住的？
2、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：教師范寫(xiě)，教筆畫(huà)名稱及筆順：豎、橫折、橫折鉤。
3、學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)：課本田字格中生字自己寫(xiě)一寫(xiě)。哪個(gè)字寫(xiě)得滿意可以向同學(xué)和老師展示。
（四）作業(yè)布置：在田格本上寫(xiě)今天所學(xué)的生字。
第二課時(shí)。
（一）鞏固生字。
1．我會(huì)認(rèn)。
變序抽取字卡，學(xué)生開(kāi)火車(chē)讀，全班齊讀。
2．我會(huì)記。
怎么記住這些字？全班交流。鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的方法識(shí)記。
3．我會(huì)用。摘果子說(shuō)詞語(yǔ)或句子。
（二）指導(dǎo)背誦課文。
1．全班齊讀課文兩遍。
2．限時(shí)背誦課文：給5分鐘時(shí)間，學(xué)生各自試著把課文背誦下來(lái)。
3．自由配上動(dòng)作背誦課文：指名背誦，小組齊背，全班齊背。
（三）課堂小結(jié)。
（四）作業(yè)布置。
教后反思：
（六）板書(shū)設(shè)計(jì)。
備課組長(zhǎng)審核意見(jiàn)：
口耳目教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
教學(xué)目標(biāo)：
1．認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“十，木，禾”3個(gè)字，認(rèn)識(shí)3種筆畫(huà)“豎，撇，捺”和一個(gè)偏旁“角字頭”
2．培養(yǎng)觀察能力，激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)文字的情感。
第一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程。
一．復(fù)習(xí)導(dǎo)入1．復(fù)習(xí)：在識(shí)字王國(guó)里，小朋友認(rèn)識(shí)的字朋友真不少??！還叫得出這幾位老朋友的名字吧？出示：魚(yú)飛雨風(fēng)土云馬牛山水下大田2．導(dǎo)入新課：現(xiàn)在識(shí)字王國(guó)里有幾位十分有趣的新“朋友”來(lái)了，正焦急地等著跟小朋友們見(jiàn)面呢！瞧，他們來(lái)了（出示12個(gè)生字及彩圖）。二．圖文結(jié)合，整體感知1．學(xué)生自由觀察，各抒已見(jiàn)：這些新朋友有趣嗎？為什么？2．了解學(xué)情：在這些新朋友中，有沒(méi)有你認(rèn)識(shí)的？你是怎么認(rèn)識(shí)的？3．小結(jié)：小朋友們既懂得觀察，又會(huì)自己識(shí)字，真了不起！這節(jié)課，讓我們一起把這些字記得更牢，有信心嗎？三．揭示課題，教學(xué)“目”1．出示課題：學(xué)生試讀，教師范讀，帶讀2．圖，字對(duì)照，識(shí)記“目”a看圖識(shí)字出示生字卡片和實(shí)物卡片，學(xué)生說(shuō)：圖上畫(huà)著什么？借助拼音認(rèn)讀“目”，并知道“目”就是“眼睛”b比形認(rèn)字比一比，圖畫(huà)，圖畫(huà)右下方和古象形字和圖下的現(xiàn)代字“目”有什么相象的地方？c識(shí)記生字，學(xué)生交流各自識(shí)記生字的方法。3．師生共同小結(jié)學(xué)習(xí)“目”的方法，看圖讀字--比形認(rèn)字--識(shí)記生字四．學(xué)習(xí)生字小組合作學(xué)習(xí)其余生字，教師巡視，點(diǎn)拔指導(dǎo)。五．匯報(bào)交流。1．各組選擇一個(gè)字，再派出一名小老師上臺(tái)教全班小朋友學(xué)習(xí)這個(gè)字。2．引導(dǎo)學(xué)生編順口溜記住容易忽略的筆畫(huà)。3．新偏旁“角字頭”教學(xué)時(shí)隨“兔”的教學(xué)進(jìn)行，并拓展，你還認(rèn)識(shí)哪些“角字頭”的字？4．學(xué)生看圖說(shuō)話時(shí)，引導(dǎo)他們用“一張，一只，一輪，一團(tuán)，一個(gè)，一棵”等數(shù)量詞。六．鞏固生字1．出示生字卡片，帶拼音開(kāi)火車(chē)讀，去掉拼音讀，齊讀2．做“登山”游戲，復(fù)習(xí)12個(gè)生字。七．指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“十”1．認(rèn)識(shí)新筆畫(huà)“豎”2．書(shū)寫(xiě)“十”分析筆畫(huà)--介紹筆畫(huà)規(guī)則--學(xué)生觀察課本上下的范字--教師范寫(xiě)--學(xué)生描一個(gè)寫(xiě)一個(gè)，評(píng)議，繼續(xù)連寫(xiě)八．布置作業(yè)1．找一找：在哪些地方還可以見(jiàn)到我們認(rèn)識(shí)的新朋友2．找找我們生活中還有哪些象形字，然后在爸爸媽媽的幫助下模仿本課自制卡片。
口耳目教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
一、選好課文，激發(fā)識(shí)字的興趣。
《口耳目》這一課共十二幅漂亮的圖，十二個(gè)生字，那一個(gè)個(gè)妙趣橫生的象形字會(huì)不僅讓孩子們感到快樂(lè)，同時(shí)會(huì)激發(fā)孩子們無(wú)窮的想象力記住十二個(gè)生字。
二、了解學(xué)情，掌握第一手資料。
這課要求孩子們認(rèn)識(shí)的字雖多，但是并不難，并且這些字是和孩子們的生活息息相關(guān)。如今家長(zhǎng)對(duì)孩子們的智力早期開(kāi)發(fā)了，說(shuō)不定許多字都認(rèn)識(shí)。果然，不出所料，十二個(gè)字孩子們幾乎都認(rèn)識(shí)。于是我將自己的教學(xué)設(shè)計(jì)由最初的強(qiáng)化識(shí)字為激發(fā)孩子們對(duì)祖國(guó)文字的喜愛(ài)和培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字的能力以及識(shí)字的方法上。
三、大膽嘗試，培養(yǎng)自學(xué)的能力。
葉圣陶老先生說(shuō)過(guò)：“教是為了達(dá)到不教?！边@課完全可以放手大膽的讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)生字，讓孩子們自己感受到獨(dú)立學(xué)習(xí)的快樂(lè)，為以后的自主學(xué)習(xí)打下好的基礎(chǔ)。
基于以上三項(xiàng)準(zhǔn)備，我在課堂上大膽的進(jìn)行生字教學(xué)。我重點(diǎn)選擇了有代表性的“目”字，先看圖說(shuō)目，一方面引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，另一方面則培養(yǎng)了說(shuō)話能力;接著看圖比字，告訴學(xué)生這是古代人寫(xiě)的字，進(jìn)而比較古字和圖的相似處，讓學(xué)生初步了解了象形字的由來(lái):古人根據(jù)圖畫(huà)畫(huà)出來(lái)的，因而字和圖畫(huà)很像;最后出示演變到現(xiàn)在的目字，比較目和目圖的相似處。
“目”教學(xué)完后，我讓學(xué)生回憶學(xué)習(xí)的步驟：一看圖說(shuō)意認(rèn)字二看字比形識(shí)記生字。然后讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)五個(gè)象形字：口耳鳥(niǎo)兔羊。當(dāng)學(xué)生感受到了象形字的奇妙后，為了更加激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)文字的熱愛(ài)，我又給學(xué)生講倉(cāng)頡造字的傳說(shuō)。從孩子們的眼神中我感受到了孩子們內(nèi)心的渴望---去認(rèn)識(shí)、了解更多的語(yǔ)言文字。
上完這節(jié)課后，我覺(jué)得這節(jié)課學(xué)生雖說(shuō)學(xué)習(xí)積極性較高，孩子在課堂上的表現(xiàn)不錯(cuò)。尤其是口頭組詞可以看出學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備非常豐富的。但是這節(jié)課離自己設(shè)想的預(yù)期效果相差甚遠(yuǎn)，留下了許多的遺憾。
1、設(shè)計(jì)自學(xué)的程序死板。培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立自學(xué)的能力，這種教學(xué)理念是對(duì)的，學(xué)生利用老師交給的方法學(xué)習(xí)取得了較好的效果，如自學(xué)過(guò)后讓五個(gè)小老師說(shuō)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程。這五個(gè)孩子想象力豐富，都能看圖記形。對(duì)于鳥(niǎo)字與圖具有極大的相似性，小老師譚子杰找出了很多。比如：說(shuō)一點(diǎn)像鳥(niǎo)眼睛，橫像鳥(niǎo)停的樹(shù)枝，鉤像鳥(niǎo)的爪子，鳥(niǎo)字上面部分像鳥(niǎo)頭。在不斷的交流中，學(xué)生不僅了解了象形字的由來(lái)，理解了它的字義，更懂得了象形字最簡(jiǎn)單的記憶方法，就是象形字與它表示的物體是相象的，由圖識(shí)字。
可是自己安排學(xué)生在自己學(xué)習(xí)的時(shí)候，教學(xué)設(shè)計(jì)缺乏靈活性。當(dāng)教完生字“目”，讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)其余的象形字的時(shí)候，學(xué)生不知從何下手學(xué)習(xí)。好多學(xué)生都處于觀望的狀態(tài)。作為自己沒(méi)有及時(shí)的調(diào)控。所采取的僅僅是發(fā)一張小小的笑臉來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)。學(xué)生為什么沒(méi)有動(dòng)起來(lái)，那是因?yàn)樽约航o學(xué)生定的模式過(guò)死，沒(méi)有正確地估量學(xué)生的實(shí)際。學(xué)生是鮮活的生命體，有共性，但更多的是個(gè)性，應(yīng)該讓他們按照自己的方式來(lái)反饋生字，讓課堂真正活起來(lái)。這個(gè)環(huán)節(jié)里，正是自己給自己設(shè)了個(gè)圈套，導(dǎo)致浪費(fèi)了學(xué)生寶貴的時(shí)間，后來(lái)時(shí)間的緊迫，生字鞏固游戲，拓展識(shí)字及把這些字歸類，甚至?xí)鴮?xiě)“十”這個(gè)字的的時(shí)間都來(lái)不及上。
2、自己的教學(xué)機(jī)智有待提高。其實(shí)在反饋生字的識(shí)記這一環(huán)節(jié)，自己已意識(shí)到這樣會(huì)使后面的教學(xué)任務(wù)完不成，可卻沒(méi)有想到應(yīng)該馬上調(diào)整自己的教學(xué)方法。其實(shí)給生字組詞是記住字的方法之一。因而不必讓孩子們給每個(gè)生字組詞，花去了許多的時(shí)間，應(yīng)該馬上讓學(xué)生說(shuō)其它識(shí)記生字的方法。(編順口溜，加一加，減一減，猜謎語(yǔ)等)。
3、對(duì)教材的知識(shí)體系把握不夠。漢字是音形義的結(jié)合。本課的象形字充分的體現(xiàn)了這點(diǎn)?？墒亲约涸谝龑?dǎo)孩子們學(xué)習(xí)的時(shí)候，將圖字進(jìn)行了剝離。尤其是將義與形分開(kāi)了。當(dāng)看圖學(xué)完一個(gè)漢字的時(shí)候，為了鞏固漢字，應(yīng)該在記住形后就讓學(xué)生給生字組詞記住字義，可是自己在教學(xué)中卻對(duì)音形義進(jìn)行了分離。自己對(duì)語(yǔ)文知識(shí)體系的把握有待及時(shí)加強(qiáng)。
口耳目教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)字，學(xué)寫(xiě)“十、木、禾”3個(gè)字。認(rèn)識(shí)3種筆畫(huà)：豎、撇、捺和一個(gè)偏旁角子頭。
2、激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的文字。
教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)記生字，會(huì)寫(xiě)“十、木、禾”3個(gè)字。
課前準(zhǔn)備：12種實(shí)物的圖片;生字字形演變卡;豎、撇、捺筆畫(huà)卡片。
教法：培優(yōu)輔差。
學(xué)法：小組合作。
教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)。
一、圖字結(jié)合，認(rèn)識(shí)口耳目手足。
1、看圖：圖上畫(huà)的是什么?
2、圖字結(jié)合;字和圖有什么聯(lián)系?
二、認(rèn)讀生字。
1、哪些生字你已經(jīng)認(rèn)識(shí)了?怎么認(rèn)識(shí)的?小組互相交流一下。
2、認(rèn)讀生字：
(1)領(lǐng)讀：學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)的字可讓學(xué)生領(lǐng)讀，不認(rèn)識(shí)或讀不準(zhǔn)的可由教師領(lǐng)讀。
(2)自由練讀，小組讀，指名讀，加拼音讀，去拼音讀。
(3)競(jìng)賽讀?？凑l(shuí)認(rèn)得快記得多;你已經(jīng)認(rèn)識(shí)了多少。
3、學(xué)習(xí)新課文。
三、鞏固認(rèn)讀。
1、認(rèn)讀：選自己喜歡的字說(shuō)說(shuō)是怎樣記住的?
2、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：教師范寫(xiě)，教筆畫(huà)名稱及筆順：豎、撇、捺。
3、學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)：課本田字格中生字自己寫(xiě)一寫(xiě)。哪個(gè)字寫(xiě)得滿意可以向同學(xué)和老師展示。
四、作業(yè)布置：在田格本上寫(xiě)今天所學(xué)的生字。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
課后反思：
口耳目教學(xué)設(shè)計(jì)篇十八
1.自主認(rèn)識(shí)“日、月、火、木、禾、竹“6個(gè)生字，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形。
2.學(xué)習(xí)新筆畫(huà)“撇”和“捺”，會(huì)寫(xiě)“木”和“禾”兩個(gè)生字。
【教學(xué)重點(diǎn)】。
引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種方法認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形。
【教學(xué)難點(diǎn)】。
學(xué)習(xí)新筆畫(huà)“撇”和“捺”，會(huì)寫(xiě)“木”和“禾”兩個(gè)生字。
一、復(fù)習(xí)、激趣導(dǎo)入。
小朋友們，昨天老師和大家一起去漢字王國(guó)里面走了一圈，認(rèn)識(shí)了6個(gè)生字朋友，你還記得它們嗎？（翻牌搶讀）。
二、看圖認(rèn)字。
（一）看圖說(shuō)字。
1.出示“日”的圖片，你看到了什么？（引導(dǎo)學(xué)生了解“日”字的'演變過(guò)程，復(fù)習(xí)象形字）。
今天我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)第二課《口耳目》。
2．闖關(guān)一：看圖找對(duì)應(yīng)的古字寶寶。
闖關(guān)二：看古字寶寶找對(duì)應(yīng)的方塊漢字。
3.你在哪里地方還見(jiàn)過(guò)這些生字寶寶？（聯(lián)系生活，擴(kuò)詞）。
4.翻開(kāi)課本，齊讀生字。
三、正音。
1.老師指學(xué)生讀。
2.小老師領(lǐng)讀。
3開(kāi)火車(chē)讀。
4玩字卡（先是老師出圖、出拼音，學(xué)生找字——同桌之間互認(rèn)互讀）。
四、欣賞音樂(lè)——小白船。
五、寫(xiě)字。
1.復(fù)習(xí)田字格歌曲。
引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“木”和“禾”之間的聯(lián)系，引出新筆畫(huà)撇和捺，認(rèn)識(shí)撇和捺。
3指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“木”，邊寫(xiě)邊說(shuō)要點(diǎn)。（撇由上而下，向左展開(kāi)，起筆重，
然后稍輕，收筆稍快，形成尖狀；撇尖朝向田字格的左下角。捺跟撇剛好是相反方向，對(duì)稱展開(kāi)，起點(diǎn)輕，由輕到重，收筆前更重，稍頓一下向右輕輕提起，也形成尖狀。）。
4.教師范寫(xiě)“禾”，學(xué)生說(shuō)、看，教師。
4.學(xué)生跟著ppt的描紅書(shū)空。
5.復(fù)習(xí)寫(xiě)字規(guī)范。
拿筆，身正，腳放平。胸離課桌一拳寬，左手按，右手寫(xiě)。動(dòng)筆。
6.學(xué)生描紅，書(shū)寫(xiě)。
7.評(píng)議。
七．反饋、小結(jié)。
1.同學(xué)們，今天我們玩得真開(kāi)心啊，收獲也不少哦，認(rèn)識(shí)了6個(gè)象形字，會(huì)寫(xiě)了兩個(gè)生字“木”和“禾”。其實(shí)呀，在中國(guó)的漢字里面，可不止這些象形字哦，在以后的學(xué)習(xí)中我們會(huì)認(rèn)識(shí)更多。
口耳目教學(xué)設(shè)計(jì)篇十九
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)字，學(xué)寫(xiě)“十、木、禾”3個(gè)字。認(rèn)識(shí)3種筆畫(huà)：豎、撇、捺和一個(gè)偏旁角子頭。
2、激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的文字。
：認(rèn)記生字，會(huì)寫(xiě)“十、木、禾”3個(gè)字。
12種實(shí)物的圖片;生字字形演變卡;豎、撇、捺筆畫(huà)卡片。
教法：培優(yōu)輔差。
學(xué)法：小組合作。
：1課時(shí)。
一、圖字結(jié)合，認(rèn)識(shí)口耳目手足。
1、看圖：圖上畫(huà)的是什么?
2、圖字結(jié)合：字和圖有什么聯(lián)系?
二、認(rèn)讀生字。
1、哪些生字你已經(jīng)認(rèn)識(shí)了?怎么認(rèn)識(shí)的?小組互相交流一下。
2、認(rèn)讀生字：
(1)領(lǐng)讀：學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)的字可讓學(xué)生領(lǐng)讀，不認(rèn)識(shí)或讀不準(zhǔn)的可由教師領(lǐng)讀。
(2)自由練讀，小組讀，指名讀，加拼音讀，去拼音讀。
(3)競(jìng)賽讀?？凑l(shuí)認(rèn)得快記得多;你已經(jīng)認(rèn)識(shí)了多少。
3、學(xué)習(xí)新課文。
三、鞏固認(rèn)讀。
1、認(rèn)讀：選自己喜歡的字說(shuō)說(shuō)是怎樣記住的?
2、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：教師范寫(xiě)，教筆畫(huà)名稱及筆順：豎、撇、捺。
3、學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)：課本田字格中生字自己寫(xiě)一寫(xiě)。哪個(gè)字寫(xiě)得滿意可以向同學(xué)和老師展示。
四、作業(yè)布置：在田格本上寫(xiě)今天所學(xué)的生字。
《口耳目》課文中的生字都是高頻字，如：口、耳等字，同學(xué)在生活中可能都已經(jīng)接觸過(guò)，同學(xué)應(yīng)該會(huì)讀、會(huì)認(rèn)。因此，我根據(jù)象形字近于圖畫(huà)的特點(diǎn)，在學(xué)習(xí)時(shí)，我努力讓學(xué)生發(fā)揮豐富的形象力，通過(guò)讓學(xué)生做游戲指五官、猜字謎、畫(huà)古字、讀今字等多種活動(dòng)一邊感受漢字的演變過(guò)程，一邊對(duì)漢字的各部位進(jìn)行了形象的分析，從而讓學(xué)生在輕松的氛圍中快速認(rèn)識(shí)了“口耳目”。
識(shí)字課本中“多讀”是必不可少的項(xiàng)目，但一味的反復(fù)練讀，小朋友就會(huì)失去興趣，所以我們?cè)谧R(shí)字課中總會(huì)運(yùn)用許多游戲。為了鞏固本課的字，我再次利用卡片分類(圖片、古字、今字)三組來(lái)找朋友的游戲，不僅牢記了本課的生字，而且激起了認(rèn)識(shí)更多象形字的欲望。因此在闖關(guān)四中拓展的幾個(gè)象形字，學(xué)生就會(huì)輕松猜出。漢字不僅僅是單調(diào)的筆畫(huà)組合，而是一張張生動(dòng)的圖畫(huà)，讓孩子們?cè)诔錆M情趣的游戲中，認(rèn)識(shí)漢字、了解漢字，感受學(xué)習(xí)漢字的樂(lè)趣。
在識(shí)記字形的環(huán)節(jié)中我采用比較法教學(xué)“日”與“目”。學(xué)生觀察“日”與“目”的字形時(shí)，發(fā)現(xiàn)“日”字里面是一橫，“目”字里面是兩橫，比較之后為了讓學(xué)生加深記憶。接著，我提出一個(gè)開(kāi)放性的問(wèn)題：學(xué)過(guò)這兩個(gè)字，你能不能聯(lián)系生活實(shí)際加深對(duì)“日”與“目”的記憶，讓學(xué)生思考了片刻。有同學(xué)主動(dòng)站起來(lái)說(shuō)：“老師，‘日’表示太陽(yáng)，你看，天上太陽(yáng)不就是一個(gè)嗎?所以‘日’字里面只有一橫?！俊硎狙劬?，人與動(dòng)物的眼睛有兩只，所以‘目’字里面就有兩橫。
上完這節(jié)課后，我覺(jué)得這節(jié)課學(xué)生學(xué)習(xí)積極性較高，孩子在課堂上的表現(xiàn)不錯(cuò)。尤其是口頭組詞可以看出學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備非常豐富。
口耳目教學(xué)設(shè)計(jì)篇二十
教材分析：本課是象形字歸類識(shí)字。12個(gè)字按人體器官、動(dòng)物、天體和物象、植物分成四類。每個(gè)字用圖文結(jié)合的方法展示漢字演變的大致過(guò)程，以便學(xué)生理解字義，認(rèn)識(shí)字形，初步了解漢字的造字規(guī)律，同時(shí)提供了識(shí)字的方法，為后面的識(shí)字做好鋪墊。
教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)“口耳目日月火”這6個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“十”字和筆畫(huà)“豎”。2、感悟漢字的形象性，能夠通過(guò)象形的方法來(lái)識(shí)字。
3、培養(yǎng)學(xué)習(xí)漢字的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)多種方法認(rèn)識(shí)“口耳目日月火”這6個(gè)生字。
教學(xué)難點(diǎn)：日耳兩個(gè)字的音以及激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣。
教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、課件、學(xué)生作業(yè)紙。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入。
小朋友們，今天我們要去美麗的識(shí)字王國(guó)里玩，有好多有趣的新朋友正等著跟我們見(jiàn)面呢。我們趕快出發(fā)吧！
二、學(xué)習(xí)“口耳目”“日月火”。
（一）創(chuàng)設(shè)情境，給字娃娃找家，認(rèn)識(shí)“口、耳、目”的象形字及現(xiàn)代漢字與圖的關(guān)系：
1、出示三座房子，上面分別貼著“口、耳、目”的圖片，房子外無(wú)規(guī)則地貼著“口、耳、目”的象形字和現(xiàn)代漢字共6個(gè)字。
2、走進(jìn)識(shí)字王國(guó)，我們來(lái)到了3個(gè)新朋友的家，可是他們每家都有2個(gè)字寶寶迷路了，小朋友們，我們來(lái)幫這6個(gè)迷路的字娃娃（3個(gè)現(xiàn)代漢字和3個(gè)象形字）找各自的家吧。為了方便找他們，我們給他們編上號(hào)，首先看第一家得門(mén)牌，誰(shuí)愿意送第一個(gè)家的兩個(gè)字寶寶？（第一家的字寶寶是幾號(hào)和幾號(hào)？他找得對(duì)嗎？那我們就送他們回家。）。
采訪：你是怎么幫他找到家的？
小結(jié)：是啊，口字和嘴巴長(zhǎng)得多像啊！其實(shí)這兩個(gè)字是一個(gè)字，這個(gè)是古代的字，這個(gè)是現(xiàn)代的字。很久以前，人們要說(shuō)嘴巴，就畫(huà)一張嘴巴表示，后來(lái)畫(huà)越來(lái)越簡(jiǎn)單，就變成了古代的字，可是這個(gè)字不好看，人們經(jīng)過(guò)很多年，把它變成了現(xiàn)在這個(gè)漂亮的口字。我們把這種由畫(huà)變過(guò)來(lái)的字叫做象形字。
用這個(gè)方法，仔細(xì)觀察第二家的門(mén)牌，誰(shuí)來(lái)送第2家的字寶寶？（他找得對(duì)嗎？那我們也送他們回家。）誰(shuí)愿意送第三家的字寶寶？（他找得對(duì)嗎？）。
3、開(kāi)火車(chē)讀口耳目：現(xiàn)在6個(gè)生字寶寶都回到了家，讓我們和他們打打招呼吧！耳，舌頭卷起來(lái)，第3聲讀到位。
4、做游戲：指五官”：真棒，現(xiàn)在我們來(lái)玩?zhèn)€游戲吧。如果老師點(diǎn)到“耳”字，那你們就大聲的讀出來(lái)，還要馬上用手指著耳朵，好嗎？看看哪個(gè)小朋友最聰明。
（二）日月火音的教學(xué)。
1、師貼字，生讀字：真棒！用象形字的方法我們來(lái)學(xué)下面的3個(gè)字寶寶，請(qǐng)小朋友們借助拼音小拐杖一起讀。
2、畫(huà)“日月火”：請(qǐng)小朋友們?cè)诶蠋煱l(fā)下來(lái)的紙上選擇日月火三洋中的一樣，畫(huà)一畫(huà)，就畫(huà)一樣，等會(huì)兒我請(qǐng)畫(huà)得又快又好的小朋友到黑板上來(lái)畫(huà)，給大家一分鐘時(shí)間，抓緊時(shí)間開(kāi)始吧！
3、說(shuō)圖和字的聯(lián)系：畫(huà)得真棒！仔細(xì)觀察畫(huà)和字，它們哪里像？
4、開(kāi)火車(chē)去拼音讀“日月火”：老朋友見(jiàn)面，你還認(rèn)識(shí)它們嗎？日是翹舌音，讀準(zhǔn)確。
5、比較日、耳：我們發(fā)現(xiàn)日比較難讀，還有一個(gè)生字寶寶也很難讀，一起把它請(qǐng)出來(lái)。
6、小組抽讀：現(xiàn)在我說(shuō)哪個(gè)組，哪個(gè)組就讀出卡片上的生字，小眼睛看過(guò)來(lái)。
7、老師貼卡片，生齊讀：一起讀。
（三）讀書(shū)：小朋友都有一雙火眼睛睛，現(xiàn)在看看誰(shuí)是朗讀明星，把書(shū)翻到47頁(yè)，讀一讀學(xué)的6個(gè)字，把書(shū)拿起來(lái)，人作正，背挺直，口，預(yù)備起。
（四）識(shí)記“口、耳、目、日、月、火”的字形：
1、小組競(jìng)賽，貼紅花：讀得真響亮?。ㄕn件出示兩個(gè)房子，一所里“口耳目”三個(gè)字，另一所：“日月火”三個(gè)字）小朋友們，這6個(gè)新朋友，你們記住了哪些新朋友？怎么記住的？同桌互相討論，等會(huì)兒四個(gè)小組比一比，哪個(gè)小組方法多，哪個(gè)小組方法妙。方法好的小組我會(huì)獎(jiǎng)勵(lì)一個(gè)小蘋(píng)果，伴隨著美麗的音樂(lè)趕緊開(kāi)始討論，音樂(lè)停了就要靜下來(lái)。（2分鐘，音樂(lè)一段）。
2、同桌討論，教師巡視指導(dǎo)。
3、學(xué)生站起來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的想法：你記住了哪個(gè)字寶寶，怎么記住的？誰(shuí)來(lái)說(shuō)？
預(yù)計(jì)：（貼蘋(píng)果）。
（1）象形法。評(píng)價(jià)：能夠?qū)Ρ仁挛锏男螤顏?lái)識(shí)字，真不錯(cuò)。
（2）熟字相加法：口字加一橫是日，加兩筆是目。評(píng)價(jià)：和自己認(rèn)識(shí)的字對(duì)比著學(xué)，這個(gè)辦法真好。（口、日、目變紅）。
（3）聯(lián)系生活法。評(píng)價(jià)：生活中也能學(xué)習(xí)，真棒！
（4）組詞造句法。評(píng)價(jià)：你真能干，給生字寶寶找了好朋友。誰(shuí)能像他一樣給生字寶寶找找朋友？誰(shuí)比他更厲害，能用生字寶寶說(shuō)說(shuō)話？（說(shuō)得真棒，夸夸他！要是能…就更好了。誰(shuí)來(lái)說(shuō)？）。
（五）讀帶生字的詞語(yǔ)。
1、過(guò)渡：生字寶寶真調(diào)皮，誰(shuí)能做小老師帶領(lǐng)小朋友們讀？（課件出示：日出、月亮、目光、火焰、小火苗、好日子、大耳朵、開(kāi)口。）。
2、開(kāi)火車(chē)。
3、齊讀。
課中操：
1、（配音樂(lè)）有口耳目日月火的小兒歌。課件出示，教師領(lǐng)讀：真精神！生字寶真調(diào)皮它們跑出家藏到兒歌里去了，你們還能找到它們嗎？現(xiàn)在我們?nèi)w起立，把椅子輕輕放進(jìn)桌子，我來(lái)讀黑色的字，你們來(lái)讀紅色的字，邊讀邊做動(dòng)作。
2、點(diǎn)點(diǎn)頭，扭扭腰，我們來(lái)做生字操。指指嘴巴口口口，拉拉耳朵耳耳耳，眨眨眼睛目目目，畫(huà)個(gè)圓圈日日日，彎彎小船月月月，點(diǎn)撇撇捺火火火。專心聽(tīng)，勤動(dòng)腦，學(xué)好生字基用處大。
三、寫(xiě)“十”字（作業(yè)紙上放十字）。
1.過(guò)渡：（課件出示十）我們這里這么熱鬧，引來(lái)了我們的老朋友，你們看，一起叫叫它的名字。仔細(xì)觀察，十由什么筆畫(huà)組成？（橫豎）（1）指導(dǎo)筆畫(huà)豎：豎有幾種（兩種），一種是帶針尖的豎，叫（懸針豎）（板書(shū)），豎要豎得直，懸針豎下面是怎樣的？一種是不帶針尖的豎，叫（垂露豎）（板書(shū)）。那十上的豎是（懸針豎）。
（2）指導(dǎo)規(guī)則：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么筆畫(huà)？（橫）橫和豎都很好勝，碰在一起老為誰(shuí)先寫(xiě)誰(shuí)后寫(xiě)吵架，怎么辦呢？（先橫后豎，根據(jù)學(xué)生回答板書(shū)）是啊，我們給它們定個(gè)規(guī)則：先橫后豎。
（3）提問(wèn)：仔細(xì)觀察十在田字格中的位置，寫(xiě)十的時(shí)候要注意什么？橫在橫線上，豎在橫中線上。
2.范寫(xiě)十字：
（1）范寫(xiě)，書(shū)空：小朋友們拿出手指，跟著書(shū)空，它是由一橫一豎組成的，橫在橫線上，豎在橫中線上，豎在豎中線上，是豎要直，下面是尖尖的。
（2）生練習(xí)寫(xiě)“+”字：書(shū)上整排寫(xiě)好。寫(xiě)字姿勢(shì)漂亮的孫老師給他一個(gè)小紅星。
3、出示學(xué)生寫(xiě)的字，引導(dǎo)學(xué)生評(píng)議。
（1）選一般的：他哪里寫(xiě)得好？哪里不好？
（2）一本好的：他寫(xiě)得怎么樣？
（3）同桌交流：同桌互相看一看，哪里不好給他指出來(lái)，請(qǐng)他改一改。
四、讀書(shū)：小朋友們個(gè)個(gè)是寫(xiě)字小能手！看看誰(shuí)是朗讀小明星，把課本翻到47頁(yè)，讀一讀今天學(xué)的6個(gè)生字寶寶。人坐正，背挺直，口，預(yù)備起。
五、總結(jié)。
小朋友們，今天我們?nèi)プR(shí)字樂(lè)園認(rèn)識(shí)了好多新朋友，下節(jié)課我們繼續(xù)游覽識(shí)字樂(lè)園。
機(jī)動(dòng)環(huán)節(jié)：教師出謎面，學(xué)生猜謎底：（一夜一夜出事，拼音要大）。
（1）（左一片，右一片，隔座山頭不見(jiàn)面——耳；有時(shí)掛在天邊，有時(shí)落在樹(shù)梢。有時(shí)像個(gè)圓盤(pán)，有時(shí)像把鐮刀?！?；東邊升，西邊落?？磿r(shí)圓，寫(xiě)時(shí)方?！?，一句句出示）。小朋友們，生字寶寶可調(diào)皮了，和我們玩起了捉迷藏，只有你們猜中了謎底，大聲叫出它們的名字，它們才肯出來(lái)。
（2）領(lǐng)讀謎面：第一個(gè)老師領(lǐng)讀，第二個(gè)謎語(yǔ)誰(shuí)來(lái)像老師一樣帶領(lǐng)小朋友們讀一讀？最后一個(gè)謎語(yǔ)，自己讀，自己猜，一起說(shuō)出答案。
（3）猜謎語(yǔ)：動(dòng)動(dòng)腦筋想一想，這個(gè)謎底是什么？
學(xué)生說(shuō)出來(lái)，問(wèn)：對(duì)嗎？為什么？
口耳目教學(xué)設(shè)計(jì)篇二十一
想聽(tīng)故事嗎？教師只講給認(rèn)真的孩子聽(tīng)。課件出示古人和一條魚(yú)，古時(shí)候，人們經(jīng)常打獵?？墒悄菚r(shí)候還沒(méi)有漢字，怎么記下每天抓到的動(dòng)物呢？傳說(shuō)有一個(gè)叫倉(cāng)頡的人想出了辦法。
孩子們猜一猜，他想到什么辦法？生答。課件出示古漢字“魚(yú)”，（真聰明?。﹤}(cāng)頡想到用畫(huà)圖的辦法記下動(dòng)物的名字。而這個(gè)很像一條魚(yú)的字啊，就是最早的漢字。
可是，每次都這樣寫(xiě)多麻煩啊，怎么辦呢？后來(lái)有人想到了把字寫(xiě)得方方正正的——課件演示漢字變化過(guò)程——就這樣，漢字變成了現(xiàn)在的樣子。指著魚(yú)字，像這樣根據(jù)物體的形狀造出來(lái)的字呀，我們就叫它象形字。今天，我們就要學(xué)習(xí)一些這樣的象形字。
2.揭示課題。
指著課題，哪個(gè)聰明的孩子能拼一拼課題？（聲音真響亮！回答問(wèn)題就要像這樣大聲說(shuō)，讓每個(gè)小朋友都聽(tīng)得到你的回答。）拿出生字卡片“耳”再請(qǐng)一個(gè)孩子來(lái)讀讀。
耳：卷舌音發(fā)得真準(zhǔn)確，大聲讀給大家聽(tīng)。師畫(huà)聲調(diào)，生讀。還有誰(shuí)想讀讀？你來(lái)，你來(lái)，你來(lái)，你來(lái)！咱班的孩子真不錯(cuò)，生字讀得一個(gè)比一個(gè)好！
目：出示“目”字卡：你拼一拼。大聲帶同學(xué)們拼讀。
大家一起來(lái)—齊讀課題。
二、學(xué)習(xí)生字。
（一）學(xué)習(xí)“口耳目”字形字義。
指著課題，看到孩子們讀得這么好，生字寶寶可高興了，它們和大家玩起了游戲。瞧——課件出示一張古代小朋友的臉——生字寶寶藏起來(lái)了！小朋友們先在自己的臉上找一找，“口耳目”藏在哪兒？（學(xué)生找。）我們一起把它們喊出來(lái)！老師做手勢(shì)夸張地喊“口”“耳”“目”，學(xué)生一起喊。邊喊邊出示“口耳目”演變圖片。
目：目就是指我們的——（眼睛）引說(shuō)。
（二）自由讀文，學(xué)習(xí)“日月火木禾竹”
1、睜大漂亮的眼睛讓我們一起走進(jìn)有趣的象形字的王國(guó)。打開(kāi)書(shū)46頁(yè)，（打開(kāi)書(shū)的孩子請(qǐng)用端正的坐姿告訴老師。）我們一起來(lái)讀讀生字寶寶。讀的時(shí)候，眼睛看到哪兒，小手就指到哪。（這個(gè)孩子指讀得真好！很多孩子的讀書(shū)方法都很好?。?。
2、讀書(shū)認(rèn)真的孩子在哪里？我們一起來(lái)玩?zhèn)€游戲。同桌一起把桌子上的信封找開(kāi)，拿出里面的生字寶寶。拿出生字寶寶讀一讀，你認(rèn)識(shí)哪幾個(gè)生字？在哪兒見(jiàn)到他們的？（真不錯(cuò)）孩子們，我們只要做個(gè)愛(ài)學(xué)習(xí)的孩子，細(xì)心好學(xué)，在平時(shí)的生活中就可以認(rèn)識(shí)很多字，學(xué)到很多知識(shí)。?打開(kāi)信封拿出圖片寶寶。（老師最喜歡動(dòng)手能力強(qiáng)的孩子。）給生字寶寶找找圖片朋友，找到以后就把兩個(gè)好朋友擺在一塊?？凑l(shuí)的速度最快?。ù魰?huì)老師要找擺得最快最認(rèn)真的孩子上臺(tái)來(lái)擺）。
學(xué)生擺完后，老師指名上臺(tái)來(lái)擺，一人擺“日月”，其余每人擺一個(gè)字。獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)生生字寶寶圖片。
日月：謝謝你！給生字寶寶找到了好朋友！帶同學(xué)們讀讀生字寶寶。
木：帶同學(xué)們讀讀。還有一個(gè)字也讀“木”是——引說(shuō)。課件出示兩個(gè)“木”“目”的圖片和字。
師指問(wèn)——木是指什么？能說(shuō)一個(gè)詞語(yǔ)嗎？指三人說(shuō)。這個(gè)目呢，是和什么有關(guān)的？組個(gè)詞好嗎？課件出示詞語(yǔ)“目光、耳目、樹(shù)木、木頭、木馬”齊讀。
火竹：火——大聲帶女孩子讀讀。竹——大聲帶男孩子讀讀。你的翹舌音讀得真好！教教同學(xué)們，帶讀三次。
（三）學(xué)習(xí)“羊鳥(niǎo)兔”練習(xí)說(shuō)話。
看到孩子們這么認(rèn)真，小動(dòng)物們也想認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)大家。睢，它們正向我們走來(lái)呢！課件出示帶字圖片“羊鳥(niǎo)兔”。誰(shuí)來(lái)了？（請(qǐng)把話說(shuō)完整。小羊——來(lái)了。引說(shuō)）還有誰(shuí)？能一起說(shuō)嗎？誰(shuí)和誰(shuí)都來(lái)了？（你真是個(gè)聰明的孩子！）。
出示“羊”：小羊來(lái)了，和它打聲招呼吧！這個(gè)是后鼻音，讀準(zhǔn)了——讀三遍。
出示“兔”：你喜歡小兔子嗎？為什么？——因?yàn)椤阋蚕裥⊥米右粯涌蓯?ài)）。聰明的小兔子們，你認(rèn)為本課最難記的生字是誰(shuí)呀？你怎么記住它？（角字頭像兔子的小耳朵，一點(diǎn)像小兔子的短尾巴。）（看圖記字是一個(gè)很好的辦法，孩子們記象形字可以用上這個(gè)好辦法。）。
（四）齊讀全文。
像小兔子一樣可愛(ài)的孩子們，看到課文，我們一起來(lái)讀讀課文，記住，眼到——手到。
三、學(xué)習(xí)寫(xiě)字。
1、小朋友們學(xué)得真認(rèn)真！現(xiàn)在坐好了，睜大聰明的眼睛瞧一瞧：這個(gè)是什么字？
出示：十。能給它組組詞嗎？指名兩人回答，課件出示，齊讀詞語(yǔ)。
這個(gè)字有一個(gè)新筆畫(huà)，板書(shū)兩種豎。這就是豎，有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)這兩個(gè)筆畫(huà)有什么不同？（知道嗎？只有細(xì)心的孩子才能學(xué)到更多的知識(shí)！你就是個(gè)非常細(xì)心的孩子！）。
豎有兩種，一種是帶針尖的豎（指板書(shū)）寫(xiě)的時(shí)候，收筆要輕輕的，寫(xiě)出針尖來(lái)；一種是不帶針尖的豎（指板書(shū)）寫(xiě)時(shí)，收筆要稍重、停頓一下再收筆。你們?cè)囍谑终粕蠈?xiě)寫(xiě)帶針尖的豎。
（讓學(xué)生用右手食指在左手掌上練寫(xiě)，感受用力的輕重變化。）。
2、復(fù)習(xí)田字格。
還記得生字寶寶的家嗎？（課件出示田字格。）指著橫中線和豎中線問(wèn)學(xué)生：這是？（課件閃動(dòng)橫中線和豎中線）。
3、學(xué)習(xí)寫(xiě)字（配古箏音樂(lè)）。
我們把十字送回家吧！看老師寫(xiě)“十”字，（師范寫(xiě)：“橫”寫(xiě)在橫中線上，右面略高些，“豎”寫(xiě)在豎中線上。橫筆左右兩面相等，豎筆在橫上面的部分略短，下面的部分略長(zhǎng)。）。
先寫(xiě)什么，再寫(xiě)什么？（遇到一個(gè)字里有橫和豎兩種筆畫(huà)時(shí)，我們要先寫(xiě)橫后寫(xiě)豎。）寫(xiě)在田字格的什么位置？。師巡視，評(píng)價(jià)。（老師最喜歡這個(gè)孩子了！瞧瞧他坐得多端正啊?。ㄓ幸粋€(gè)小朋友啊，橫寫(xiě)得特別漂亮?。ㄟ@個(gè)男孩子寫(xiě)字的姿勢(shì)真好！真正做到了眼睛離書(shū)本一尺、胸離桌子一拳、手離筆尖一寸！）。
4、評(píng)議：展示學(xué)生書(shū)寫(xiě)，評(píng)議。對(duì)照課本，你覺(jué)得他寫(xiě)得怎么樣？（小結(jié)：我們寫(xiě)字就要像他這樣，找準(zhǔn)位置，認(rèn)真寫(xiě)每一筆，這樣字才會(huì)漂亮?。?。
四、課堂總結(jié)。
今天我們學(xué)習(xí)了象形字，認(rèn)識(shí)了漢字的神奇。其實(shí)我們的漢字本身就是一幅幅畫(huà)，每一個(gè)字就是一個(gè)故事，就是一幅美麗的圖畫(huà)！課件出示“漢字是世界上最古老的文字之一，是了不起的文字?！边@是世界上最了不起的文字。我們可要好好學(xué)習(xí)這了不起的文字哦！
口耳目教學(xué)設(shè)計(jì)篇二十二
1、1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“十、禾、木”3個(gè)字。
2、認(rèn)識(shí)3種筆劃“豎、撇、捺”和一個(gè)偏旁“角子頭”。
認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“十、禾、木”3個(gè)字。
生字卡片、音節(jié)卡片、自制課件。
1、學(xué)生自由觀察，各抒己見(jiàn)：這些新朋友有趣么，為什么？
1、出示課題：
學(xué)生試讀，教師范讀、帶讀。
2、圖、自對(duì)照，認(rèn)記“目”字。
3、看圖讀字：
出示生字卡片和實(shí)物圖片，讓學(xué)生觀察圖，并說(shuō)說(shuō)圖上的內(nèi)容，認(rèn)識(shí)“目”字。說(shuō)明“目”所表示的意義。
4、總結(jié)方法：
看圖讀字 比形認(rèn)字 識(shí)記字形。
5、小組學(xué)習(xí)其他的字。教師巡視，點(diǎn)播。
6、匯報(bào)交流：著重說(shuō)一說(shuō)“鳥(niǎo)”、“兔”不能少一點(diǎn)。
7、認(rèn)識(shí)部首“角字頭”，讓學(xué)生從認(rèn)識(shí)的字中找出帶有“角字頭”的漢字。
8、練習(xí)用數(shù)量詞說(shuō)話。如：一張口、一把火、一棵禾苗等。
課后練習(xí)題：我會(huì)連。
一（ ）口 一（?。┗?。
一（?。B(niǎo) 一（?。┩?。
一（?。┖堂缫唬ā。┲褡印?BR> 出示生字卡片，學(xué)生認(rèn)讀學(xué)過(guò)的生字。
1、認(rèn)識(shí)新筆劃“豎”：
出示新筆劃豎，介紹名稱。
2、教師范寫(xiě)，并介紹兩種寫(xiě)法：
懸針豎、垂露豎。
3、學(xué)生跟老師書(shū)空。
4、書(shū)寫(xiě)“十”。首先，介紹筆順：先橫后豎。其次，教師范寫(xiě)：十的上面短，下面長(zhǎng)。最后，學(xué)生描寫(xiě)。
5、教學(xué)“木”、“禾”：
認(rèn)識(shí)新筆劃：撇、捺：
講解書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)：撇，從右上向左下寫(xiě)，起筆重，收筆輕。捺，從左上向右下寫(xiě)，起筆重，收筆輕。
比較記憶：十、木、禾異同點(diǎn)。
6、練習(xí)書(shū)寫(xiě)。
你還能發(fā)現(xiàn)向他們這樣的字么？
教師提醒：口與日 口與中 日與目等。
十 木 禾。
在教學(xué)中，注重引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察，比較記憶字形，使識(shí)字變得容易并讓學(xué)生覺(jué)得有規(guī)律可循，激起學(xué)識(shí)的興趣。對(duì)于初寫(xiě)漢字的人來(lái)說(shuō)，要想掌握好筆劃、筆順，是一件比較困難的事情，需要在教學(xué)中不斷的強(qiáng)化鞏固。
口耳目教學(xué)設(shè)計(jì)篇二十三
本課是人教版第一冊(cè)識(shí)字一的第二課。本課是象形字歸類識(shí)字。12個(gè)字按人體的器官、動(dòng)物、天體和物象、植物分成四類。每個(gè)字用圖文結(jié)合的方法展示漢字演變的大致過(guò)程，以便學(xué)生理解字義，認(rèn)識(shí)字形，初步了解漢字的造字規(guī)律。課后練習(xí)“我會(huì)連”又舉出了四個(gè)字例，讓學(xué)生進(jìn)一步感受漢字義形結(jié)合的特點(diǎn)。本課學(xué)寫(xiě)的三個(gè)生字中出現(xiàn)了“豎、撇、捺”三種新筆畫(huà)。
【學(xué)習(xí)者分析】。
本節(jié)課的教學(xué)對(duì)象是小學(xué)一年級(jí)的學(xué)生，經(jīng)過(guò)將近兩個(gè)月的拼音教學(xué)，學(xué)生已經(jīng)初步適應(yīng)小學(xué)的課堂教學(xué)。他們思維活躍，想象力豐富，求知欲強(qiáng)，要求表現(xiàn)的愿望較高。所以本課運(yùn)用形象直觀的多媒體；猜字謎、畫(huà)畫(huà)、兒歌、游戲等活動(dòng)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生在學(xué)中樂(lè)、樂(lè)中學(xué)，從而啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)漢字與圖畫(huà)的關(guān)系，感受我國(guó)的漢字文化。
【教學(xué)目標(biāo)】。
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“十、木、禾”3個(gè)字。
2、認(rèn)識(shí)3種筆畫(huà)“豎、撇、捺”
3、感悟漢字的形象性，感受學(xué)習(xí)漢字的樂(lè)趣。
【教學(xué)重難點(diǎn)】。
重點(diǎn)：識(shí)記12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)3個(gè)生字。
難點(diǎn)：通過(guò)12個(gè)象形字的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣，掌握象形字的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)識(shí)字能力，感受學(xué)習(xí)漢字的樂(lè)趣。
【教學(xué)準(zhǔn)備】。
多媒體課件、卡片。
【教學(xué)過(guò)程】。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
2、導(dǎo)入新課：同學(xué)們個(gè)個(gè)都是認(rèn)字高手，現(xiàn)在識(shí)字王國(guó)里還有幾位新朋友等著跟大家見(jiàn)面！瞧，他們一個(gè)個(gè)都迫不及待了。（課件出示圖片和象形字“口”）。
二、感悟漢字，提示課題。
1、師：請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察，你看出了什么？和我們以前認(rèn)識(shí)的老朋友一樣嗎？（不一樣）。
2、（課件出示“口”字）請(qǐng)小朋友睜開(kāi)你們的火眼金睛，仔細(xì)觀察這個(gè)字。古代的這個(gè)字，經(jīng)過(guò)幾千年的時(shí)間，慢慢地就變成了今天的“口”字，你們覺(jué)得它和我們身上的哪個(gè)部位很像呢？（生答：嘴巴）。
3、同學(xué)們，像這樣模仿一個(gè)東西造出來(lái)的字，就叫象形字。（跟讀三次：“象形字”）。
4、你們還想認(rèn)識(shí)更多這樣有趣的朋友嗎？今天這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)第2課《口耳目》，比一比誰(shuí)能順利闖關(guān)?，F(xiàn)在，老師來(lái)寫(xiě)題目，看看哪個(gè)小朋友看得最認(rèn)真！（板書(shū)課題）。
三、識(shí)字大闖關(guān)。
闖關(guān)一：圖文結(jié)合師生共同學(xué)習(xí)：口、耳、目、日、月、火。
課件出示：口、耳、目、日、月、火（帶拼音）。
1、自由讀。
2、開(kāi)火車(chē)讀（指導(dǎo)糾正）。
3、齊讀。
4、游戲指“五官”認(rèn)“口、耳、目”
5、猜字謎，畫(huà)圖畫(huà)。
（1）東邊升，西邊落，看時(shí)圓，寫(xiě)時(shí)方。（日）。
（2）有時(shí)掛在天邊，有時(shí)落在樹(shù)梢，有時(shí)像個(gè)圓盤(pán)，有時(shí)像把鐮刀。（月）。
（3）能取暖，能做飯，能照明。（火）。
猜出謎底后，請(qǐng)同學(xué)上講臺(tái)畫(huà)“日、月、火”。師指畫(huà)，學(xué)生讀相應(yīng)的字。
6、打開(kāi)課本，再次圖文結(jié)合觀察6個(gè)字的演變過(guò)程。
闖關(guān)二：自主合作學(xué)習(xí)“羊、鳥(niǎo)、兔；木、禾、竹”
1、同桌一起學(xué)習(xí)，出示要求：
a、先自己讀準(zhǔn)字音，然后同桌互讀。
b、觀察圖片，互相說(shuō)說(shuō)有你的小發(fā)現(xiàn)。
2、同桌學(xué)習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。
3、小組匯報(bào)（讀字；說(shuō)知識(shí)；說(shuō)記字方法）。
4、師補(bǔ)充鞏固（媒體出示兒歌，兒歌注有拼音）。
小朋友們表現(xiàn)好，山羊開(kāi)口咩咩叫。
熊貓拍手直叫好，吃著竹子滿地跑。
木禾相差只一撇，千萬(wàn)不要弄混淆。
兔子長(zhǎng)著短尾巴，豎彎鉤上一點(diǎn)趴。
小鳥(niǎo)不能沒(méi)眼睛，頭上一點(diǎn)要看清。
闖關(guān)三：游戲鞏固找朋友。
玩一玩“找朋友”的游戲，鞏固所學(xué)的12個(gè)生字。將漢字、象形字、圖畫(huà)分成三組，學(xué)生有的拿生字，有的拿對(duì)應(yīng)的象形字，有的拿圖片，找到相對(duì)應(yīng)的朋友。
兒歌：（圖片頭飾的同學(xué)）找啊找啊，找朋友，找到一個(gè)好朋友（先找象形字），（兩個(gè)人再一起找）找啊找啊，找朋友，找到一個(gè)好朋友（三個(gè)人一起）好朋友好朋友“羊羊羊”
闖關(guān)四：認(rèn)識(shí)更多象形字（課件演示）。
同學(xué)們識(shí)字本領(lǐng)可真強(qiáng)！小朋友們，你們還知道哪些象形字呢？（水、山、田）老師還給大家搜集了一些象形字，看看哪個(gè)聰明的小同學(xué)能猜對(duì)它們是什么字呢？（牛、果、弓、龜）。
四、認(rèn)識(shí)三種筆畫(huà)，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
出示筆畫(huà)卡片“豎、撇、捺”
1、指認(rèn)筆畫(huà)的名稱。
2、師范寫(xiě)三個(gè)生字“十、木、禾“，學(xué)生觀察。
3、學(xué)生練寫(xiě)。
4、展示優(yōu)秀作業(yè)。
五、作業(yè)設(shè)計(jì)。
1、完成課后練習(xí)“我會(huì)練”
2、找一找，在哪些地方還可以看見(jiàn)我們本課認(rèn)識(shí)的新朋友，和你的家人、朋友說(shuō)一說(shuō)。
3、用今天所認(rèn)識(shí)的“新朋友”給家人講一個(gè)小故事。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
口耳目。
羊鳥(niǎo)兔。
木禾竹。
【教學(xué)反思】。
本課的教學(xué)對(duì)象是剛剛步入小學(xué)不久的一年級(jí)新生，他們才適應(yīng)了拼音教學(xué)，現(xiàn)在又要學(xué)習(xí)識(shí)字寫(xiě)字。所以說(shuō)，這堂課不論是對(duì)于孩子們還是對(duì)于我這個(gè)從沒(méi)涉足過(guò)低段的語(yǔ)文老師都是一個(gè)不小的挑戰(zhàn)。為了能讓學(xué)生感受我國(guó)漢字的源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，快速牢記這12個(gè)象形字，我從以下幾個(gè)方面入手：
一、聯(lián)系舊知激趣導(dǎo)入。
課前經(jīng)過(guò)了解發(fā)現(xiàn)孩子們已經(jīng)認(rèn)識(shí)不少漢字，于是我從大家熟悉的幾個(gè)字導(dǎo)入，一下子調(diào)動(dòng)起了孩子們的興趣，從而增強(qiáng)了自信心。接著通過(guò)課件演示把孩子們帶進(jìn)古時(shí)候的象形文字，讓學(xué)生感受到中國(guó)的許多漢字是由一幅幅畫(huà)演變而來(lái)的，激起了他們的好奇心。
二、玩中學(xué)，學(xué)中樂(lè)。
根據(jù)象形字近于圖畫(huà)的特點(diǎn)，在學(xué)習(xí)時(shí)，我努力讓學(xué)生發(fā)揮豐富的形象力，通過(guò)讓學(xué)生做游戲指五官、猜字謎、畫(huà)古字、讀今字等多種活動(dòng)一邊感受漢字的演變過(guò)程，一邊對(duì)漢字的各部位進(jìn)行了形象的分析，從而讓學(xué)生在輕松的氛圍中快速認(rèn)識(shí)了“口耳木日月火”。
“教是為了不教”，通過(guò)師生共同學(xué)習(xí)前6個(gè)字，學(xué)生已經(jīng)初步掌握了一些認(rèn)字方法，所以后6個(gè)字我采取大膽放手，自主合作的方式學(xué)習(xí)，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和教師的引導(dǎo)作用，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，培養(yǎng)了自信心，釋放出了巨大的學(xué)習(xí)潛能。特別是在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上又通過(guò)兒歌再次鞏固了對(duì)“羊鳥(niǎo)兔木禾竹”的理解運(yùn)用。
三、游戲識(shí)字感受象形文字。
識(shí)字課本中“多讀”是必不可少的項(xiàng)目，但一味的反復(fù)練讀，小朋友就會(huì)失去興趣，所以我們?cè)谧R(shí)字課中總會(huì)運(yùn)用許多游戲。為了鞏固本課的12個(gè)象形字，我再次利用卡片分類（圖片、古字、今字）三組來(lái)找朋友的游戲，不僅牢記了本課的生字，而且激起了認(rèn)識(shí)更多象形字的欲望。因此在闖關(guān)四中拓展的幾個(gè)象形字，學(xué)生就會(huì)輕松猜出。
漢字不僅僅是單調(diào)的筆畫(huà)組合，而是一張張生動(dòng)的圖畫(huà)，讓孩子們?cè)诔錆M情趣的游戲中，認(rèn)識(shí)漢字、了解漢字，感受學(xué)習(xí)漢字的樂(lè)趣，是我們教師努力的方向。
口耳目教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)十、木、禾3個(gè)字。認(rèn)識(shí)3種筆畫(huà)豎、撇、捺。
2、感悟漢字的形象性，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)文字的情感。
教學(xué)重難點(diǎn)：本課教學(xué)重點(diǎn)是識(shí)記12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)3個(gè)字。目和木字音相同，容易混淆，注意區(qū)分。
教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、多媒體課件。
教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
二、圖文結(jié)合，認(rèn)識(shí)生字。1、(出示課件)同學(xué)們觀察這六個(gè)字，你認(rèn)識(shí)它們嗎?你是怎么認(rèn)識(shí)的?2、認(rèn)識(shí)生字兔。(1)(出示課件)這個(gè)字筆畫(huà)最多，我們先把它所表示的實(shí)物請(qǐng)出來(lái)。(2)你有什么好辦法記住它(學(xué)生回答)(3)能給它找個(gè)朋友嗎?(4)誰(shuí)能用剛才的詞說(shuō)個(gè)句子。(5)咱們都知道小白兔是一種動(dòng)物，那你對(duì)兔子了解多少呢?(生答)(6)我們?cè)賮?lái)把這個(gè)字拼讀一下(生拼讀，師貼圖)3、認(rèn)識(shí)生字羊。(1)(出示課件)你有什么好辦法記住這個(gè)字?(2)誰(shuí)能幫它找個(gè)朋友?(3)誰(shuí)知道小羊的叫聲是什么樣的?能學(xué)學(xué)嗎?(4)拼讀生字羊。4、認(rèn)識(shí)生字鳥(niǎo)(1)(出示課件)同學(xué)們觀察這幅圖，說(shuō)說(shuō)你看到了什么?(生答)(2)大家觀察這個(gè)鳥(niǎo)字和這只小鳥(niǎo)有什么相似的地方?(3)小鳥(niǎo)給人類帶來(lái)了許多歡樂(lè)，我們?nèi)祟悜?yīng)該怎樣對(duì)待小鳥(niǎo)呢?(生答)(4)拼讀生字鳥(niǎo)。5、小結(jié)這以上三個(gè)字的識(shí)字方法：讀拼音、與實(shí)物進(jìn)行比較、組詞、說(shuō)句子等等。6、學(xué)生自主認(rèn)識(shí)木、禾、竹(1)同桌互相討論識(shí)字方法。(2)全班交流(做課間操：小手小手拍拍拍，我的小手舉起來(lái);小手小手拍拍拍，我的小手握起來(lái);小手小手拍拍拍，我的小手放起來(lái)。)。
三、做游戲，鞏固識(shí)字。(1)做游戲放鞭炮(2)大家觀察課本46頁(yè)，書(shū)上把這節(jié)課學(xué)習(xí)的六個(gè)字分成了幾類?為什么這樣分?四、識(shí)字拓展(1)同學(xué)們觀察每幅圖右下角的這個(gè)圖形，你有什么發(fā)現(xiàn)?(2)師簡(jiǎn)單介紹象形字。(3)(出示課件)這些字你認(rèn)識(shí)嗎?五、小結(jié)。中國(guó)漢字大家庭中還有很多的奧秘，老師希望每個(gè)小朋友都要做個(gè)有心的孩子，認(rèn)識(shí)更多更多的漢字。
一、說(shuō)教材1、教材簡(jiǎn)析本課是象形字歸類識(shí)字。12個(gè)字按人體器官、動(dòng)物、天體和物象、植物分成四類。每個(gè)字用圖文結(jié)合的方法展示漢字演變的大致過(guò)程，以便學(xué)生理解字義，認(rèn)識(shí)字形，初步了解漢字的`造字規(guī)律。新課標(biāo)要求，識(shí)字教學(xué)應(yīng)在符合一年級(jí)學(xué)生身心特點(diǎn)和認(rèn)識(shí)規(guī)律的前提下，調(diào)動(dòng)學(xué)生識(shí)字積累的熱情，進(jìn)行自主性和創(chuàng)造性學(xué)習(xí)。本課是第二課時(shí)的學(xué)習(xí)。2、教學(xué)目標(biāo)根據(jù)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)大綱要求低年級(jí)學(xué)生識(shí)記漢字，應(yīng)在辨認(rèn)字形中了解字意，結(jié)合字意了解識(shí)記字形。結(jié)合本課內(nèi)容，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)：(1)認(rèn)識(shí)12個(gè)字，會(huì)寫(xiě)3個(gè)字。認(rèn)識(shí)|ノ丶3種筆畫(huà)。(2)感悟漢字的形象性，感受學(xué)習(xí)漢字的樂(lè)趣。(3)教學(xué)重、難點(diǎn)。本課重點(diǎn)是認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)十、木、禾3個(gè)字;難點(diǎn)是識(shí)記字形。
三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程為了突出本課教學(xué)重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，我的教學(xué)設(shè)計(jì)及依據(jù)如下：我采用循序浙進(jìn)的指導(dǎo)方式，使學(xué)生由圖文結(jié)合識(shí)字向形義結(jié)合識(shí)字。在此基礎(chǔ)上，最后達(dá)到學(xué)生會(huì)讀會(huì)認(rèn)會(huì)寫(xiě)。具體環(huán)節(jié)如下：1、識(shí)字游戲。在上課之初，出示上節(jié)課所學(xué)的六個(gè)生字，開(kāi)火車(chē)讀，對(duì)舊知進(jìn)行復(fù)習(xí)。接下來(lái)出示本節(jié)課將要學(xué)習(xí)的六個(gè)字，并讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己是從哪里認(rèn)識(shí)這些漢字的。這樣，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)充分放手交給學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和自學(xué)能力。2、圖文結(jié)合識(shí)字(1)重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)兔、羊、鳥(niǎo)三個(gè)字，通過(guò)讀拼音，與事物相比較，給漢字找朋友，說(shuō)一句話等環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)引導(dǎo)學(xué)生識(shí)字。(2)小結(jié)前三個(gè)字的識(shí)字方法，并大膽放手讓學(xué)生嘗試自主認(rèn)識(shí)木、禾、竹三個(gè)字。(3)將上一環(huán)節(jié)認(rèn)得的字，與每個(gè)生字所指的事物進(jìn)行相互聯(lián)系，這是一個(gè)學(xué)生理解字，由形到義的過(guò)程。運(yùn)用圖片和教師講解深入淺出地剖析了象形字的造字規(guī)律，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)到一些漢字是由圖畫(huà)演變來(lái)的。(4)放鞭炮游戲，主要是為了給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一定的情境，激發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣，進(jìn)而起到鞏固所學(xué)生字的目的。(5)識(shí)字拓展練習(xí)，多媒體出示一些象形字的演變過(guò)程，讓學(xué)生認(rèn)一認(rèn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣和積極性。總之，本課采用游戲合作，互助等學(xué)習(xí)方式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，并與生活緊密聯(lián)系，這不僅讓學(xué)生記住字形，而且還了解字意，增長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí)。
口耳目教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
知識(shí)與技能。
1.認(rèn)識(shí)本課生字，會(huì)寫(xiě)口、耳、目、手、足、站、坐七個(gè)生字。
2.理解“站如松”等四句的含義，并能正確、流利地背誦這四句話。
3、能在自己身體上指出這五個(gè)器官，知道這五個(gè)器官的用途。
過(guò)程與方法觀察、說(shuō)話、合作。
情感態(tài)度價(jià)值觀觀察圖畫(huà)，圖文結(jié)合，認(rèn)識(shí)五個(gè)器官和它們的用途，教育學(xué)生養(yǎng)成聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的好習(xí)慣，學(xué)好語(yǔ)文，并能在實(shí)際生活和學(xué)習(xí)中正確運(yùn)用語(yǔ)文。
教學(xué)重點(diǎn)認(rèn)識(shí)并會(huì)寫(xiě)本課生字，知道五個(gè)器官的用途。
教學(xué)難點(diǎn)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)、認(rèn)識(shí)五個(gè)器官。
教學(xué)準(zhǔn)備生字卡片，插圖的`課件，與本課人體器官有關(guān)的圖片若干。
教學(xué)方法講授、朗讀、圖文結(jié)合、合作、探究、練習(xí)。
學(xué)法指導(dǎo)朗讀、圖文結(jié)合、合作、探究、練習(xí)。
前置性作業(yè)。
1、根據(jù)書(shū)中圖畫(huà)認(rèn)識(shí)五個(gè)生字，并能指出身體上的五個(gè)器官。
2、說(shuō)出五個(gè)器官的用途。
3、在父母的指導(dǎo)下朗讀“站如松”等四句話，體會(huì)含義。
4、按照筆順寫(xiě)出七個(gè)生字。
班級(jí)學(xué)習(xí)展示過(guò)程第一次補(bǔ)充完善第二次補(bǔ)充完善。
一、學(xué)習(xí)生字：
1、全班齊讀生字。
2、指名讀生字。
3、一邊讀生字，一邊指出相應(yīng)的人體器官。
4、課堂活動(dòng)：
請(qǐng)一位同學(xué)上到講臺(tái)，其他同學(xué)在下面念生字，讓他指出相應(yīng)的人體器官。
5、學(xué)習(xí)生字。
6、說(shuō)說(shuō)這五個(gè)人體器官的用途。
二、學(xué)習(xí)課文：
1、師范讀課文。
2、生齊讀課文。
3、指名朗讀課文。
4、課堂活動(dòng)：
按課文要求做做這四個(gè)動(dòng)作。
5、說(shuō)說(shuō)這四個(gè)動(dòng)作對(duì)我們的活動(dòng)提出了什么要求？
“耳”由橫、豎、豎、橫、橫、橫六畫(huà)組成?！澳俊庇韶Q、橫折、橫、橫、橫五畫(huà)組成?！翱凇庇韶Q、橫折、橫三畫(huà)組成?！笆帧庇善病M、橫、豎鉤四畫(huà)組成?！白恪庇韶Q、橫折、橫、豎、橫、撇、捺七畫(huà)組成。
“耳”是聽(tīng)聲音的器官；“目”是看東西的器官；“口”是說(shuō)話、吃飯的器官；“手”是拿東西、寫(xiě)字等的器官；“足”是走路的器官。
“站如松”就是要求站立要像松樹(shù)一樣直，“坐如鐘”就是要求坐要像鐘一樣穩(wěn)，“行如風(fēng)”就是要求走路要像風(fēng)一樣快，“臥如弓”就是要求臥下要像弓一樣彎曲。
注意：第一豎短，第二豎長(zhǎng)，第三橫是出頭的。
“目”就是眼睛。
“口”就是嘴。“足”就是腳。
豎鉤的鉤是向左面鉤，如果向右面就叫做提。
捺是從左上角往右下角寫(xiě)，不要寫(xiě)成橫。
拓展延伸總結(jié)鞏固同步練習(xí)。
作業(yè)。
1.按筆順抄寫(xiě)書(shū)中七個(gè)生字。
2、默寫(xiě)并背誦課文。
口耳目教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
一、教學(xué)目標(biāo)：
1.看圖對(duì)照，認(rèn)識(shí)“口、耳”等7個(gè)生字。
2.會(huì)寫(xiě)“口、目”等4個(gè)字和橫折、撇、彎鉤3個(gè)筆畫(huà)。
3.正確朗讀課文。聯(lián)系生活了解坐、立、行的規(guī)范。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
借助圖畫(huà)，識(shí)記生字。
會(huì)寫(xiě)橫折、撇、彎鉤3個(gè)筆畫(huà)；聯(lián)系生活了解“坐、立、行”的規(guī)范。
三、學(xué)情分析：
一部分學(xué)生在入學(xué)前已有了一定的識(shí)字基礎(chǔ)，要注意發(fā)揮這些學(xué)生的主觀能動(dòng)性，保護(hù)他們識(shí)字的積極性。課堂多提問(wèn)，多表?yè)P(yáng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
第一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程。
一、故事導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
1.故事導(dǎo)入。
2.師講《倉(cāng)頡造字》的`故事，告訴學(xué)生根據(jù)物體的形狀造出來(lái)的字，我們就叫它象形字。
3、揭示課題，板書(shū)課題。
二、學(xué)習(xí)生字。
1、出示“口耳目日月火羊鳥(niǎo)兔”演變圖片，學(xué)生通過(guò)“看圖讀字――比形認(rèn)字――識(shí)記生字”的方法認(rèn)識(shí)這九個(gè)字。
2、出示帶拼音的生字，指名領(lǐng)讀。
3、卡片出示不帶拼音的生字，開(kāi)火車(chē)讀。
三、課中操。
師生合說(shuō)含有“口耳目日月火羊鳥(niǎo)兔”的兒歌：“點(diǎn)點(diǎn)頭，扭扭腰，我們來(lái)做生字操。指指嘴巴口口口，拉拉耳朵耳耳耳，眨眨眼睛目目目，畫(huà)個(gè)圓圈日日日，彎彎小船月月月，點(diǎn)撇撇捺火火火。兔子長(zhǎng)著短尾巴,豎彎鉤上一點(diǎn)趴。小鳥(niǎo)不能沒(méi)眼睛,頭上一點(diǎn)要看清。專心聽(tīng)，勤動(dòng)腦，學(xué)好生字用處大?！?BR> 四、鞏固識(shí)字。
1、出示句子：“（1）火車(chē)開(kāi)走了。（2）一只小羊在吃草。（3）我家有三口人。（4）小鳥(niǎo)飛到大樹(shù)上。（5）月兒彎彎像小船。（6）小白兔，白又白，兩只耳朵豎起來(lái)?！睂W(xué)生找出句子中含有的本課所學(xué)的生字。
四、朗讀課文。
通過(guò)多種形式指導(dǎo)學(xué)生讀課文。
五、背誦課文。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課。
1、復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)生字，
2、朗讀課文。
二、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
1、認(rèn)識(shí)“豎、撇、捺”三種筆畫(huà)，知道“先橫后豎，先撇后捺”兩條筆順規(guī)則。
2、示范并講解筆畫(huà)的寫(xiě)法。
3、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)三個(gè)生字，一邊寫(xiě)一邊說(shuō)筆畫(huà)，又幫助學(xué)生鞏固筆畫(huà)名稱。
4、學(xué)生動(dòng)手練習(xí)。
三、課堂總結(jié)。
今天我們學(xué)習(xí)了9個(gè)象形字，認(rèn)識(shí)了漢字的神奇。其實(shí)我們的漢字本身就是一幅畫(huà)，每一個(gè)字就是一個(gè)故事，就是一幅美麗的圖畫(huà)！我們中國(guó)的漢字是世界上最了不起的文字，我們要好好學(xué)習(xí)這了不起的文字！
五、課后作業(yè)。
實(shí)踐活動(dòng)：在你認(rèn)識(shí)的漢字中找找哪些字和它所表示的實(shí)物很相像。
口耳目教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
1．認(rèn)識(shí)12個(gè)字，學(xué)寫(xiě)“十、木、禾”3個(gè)字。認(rèn)識(shí)3種筆畫(huà)“丨、丿、ヘ”和1個(gè)偏旁“角字頭”。
2．激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的文字。
【教學(xué)難點(diǎn)】理解象形字造字的規(guī)律，能夠舉一反三獨(dú)立學(xué)會(huì)認(rèn)字。
【教學(xué)重點(diǎn)】能夠區(qū)分“木”與“禾”，知道寫(xiě)字筆順規(guī)則：先橫后豎，先撇后捺，從左到右。
【課件制作】。
出示各個(gè)生字發(fā)展的過(guò)程。
【課時(shí)安排】2課時(shí)。
第一課時(shí)。
1．復(fù)習(xí)鞏固漢語(yǔ)拼音，認(rèn)讀12個(gè)字，初步學(xué)會(huì)寫(xiě)“木、禾”兩個(gè)字，認(rèn)識(shí)3種筆畫(huà)“丨、丿、ヘ”和1個(gè)偏旁“角字頭”。
2．初步了解象形字造字的規(guī)律。能根據(jù)字形理解字意。
3．學(xué)習(xí)有關(guān)兒歌。
【教學(xué)過(guò)程】。
一、看圖，學(xué)習(xí)“口”
教師出示“口”的圖畫(huà)，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)看圖，用一個(gè)字表示這是什么？（有兩種可能，a、嘴b、口）。
明確生字“口”，出示甲骨文“口”，請(qǐng)同學(xué)們比較圖片和字有什么聯(lián)系和相似？
教師和學(xué)生共同找出上嘴唇，下嘴唇，嘴角。
想不想看看今天的“口”是怎樣的？出示“口”
連貫出示口的發(fā)展流程圖。小朋友你看了有什么想法嗎？（有趣，原來(lái)字形還包含了字意。）。
明確象形字的概念：這種模擬實(shí)物的樣子造出的字是象形字。我們可以先認(rèn)一認(rèn)，然后讀一讀、記一記“口”。
你們還想看看象形字嗎，像剛才的樣子，可以選擇自己喜歡的字進(jìn)行學(xué)習(xí)。
學(xué)習(xí)“目……”其他象形字。
教師巡回，及時(shí)提點(diǎn)學(xué)習(xí)方法：有的同學(xué)能夠大聲地說(shuō)，有的能有良好的讀書(shū)姿勢(shì)，有的學(xué)完一個(gè)，能繼續(xù)學(xué)第二個(gè)。
匯報(bào)：a、請(qǐng)學(xué)生將圖片貼到對(duì)應(yīng)的生字下面；b、說(shuō)說(shuō)你是怎樣記住字的？（從兩方面說(shuō)：一、字與圖片的相似之處；二、用筆順可以記住這些字。）。
重點(diǎn)學(xué)習(xí)“木、禾”。教師板書(shū)“木”：先寫(xiě)樹(shù)枝“橫”，再寫(xiě)“豎”這是樹(shù)干，然后寫(xiě)“撇”，最后寫(xiě)“捺”是樹(shù)根。
板書(shū)“禾”：先寫(xiě)麥穗，再寫(xiě)禾苗的葉子，然后麥桿，最后是根。
教師重點(diǎn)提示：小鳥(niǎo)不能沒(méi)眼睛，頭上一點(diǎn)要看清；兔子長(zhǎng)著短尾巴，豎彎鉤上有一點(diǎn)；禾苗有穗兒，比“木”多一撇。隨“兔”的教學(xué)，認(rèn)識(shí)“ク”(角字頭)。
游戲介入，鞏固成果。
出示一張情景圖：一棵樹(shù)上停了一只鳥(niǎo)，樹(shù)下，有一個(gè)人站著，五官清楚，天上掛著月亮，旁邊有一堆火，兩個(gè)小動(dòng)物（羊、兔）正在烤火，遠(yuǎn)處是竹林和一望無(wú)際的禾苗。
請(qǐng)同學(xué)們看圖，想字。能夠找出對(duì)應(yīng)的生字。
全班齊讀。
練習(xí)書(shū)寫(xiě)，認(rèn)識(shí)筆畫(huà)。
教師板書(shū)“木、禾”，學(xué)生探究筆順規(guī)則。小朋友上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了“從上到下”的筆順規(guī)則，看看老師寫(xiě)字你還能發(fā)現(xiàn)新的筆順規(guī)則嗎？（先橫后豎，先撇后捺，從左到右）。
們發(fā)現(xiàn)了哪些新出現(xiàn)的筆畫(huà)，誰(shuí)認(rèn)識(shí)？學(xué)習(xí)“豎、撇、捺”集體書(shū)空。
學(xué)習(xí)寫(xiě)“木、禾”木：橫短豎長(zhǎng)，不帶針尖。撇、捺起筆應(yīng)相接于豎，左右對(duì)稱展開(kāi)，收筆應(yīng)高于豎的收筆。
禾：第一筆為平撇，應(yīng)寫(xiě)得平而短，在豎中線上。下部與“木”的寫(xiě)法相同。
回顧課堂，延伸課外。
今天你覺(jué)得什么知識(shí)最有趣？
你能從生活中也找找象形字嗎？
第二課時(shí)。
【課時(shí)目標(biāo)】。
鞏固生字字音，學(xué)習(xí)書(shū)寫(xiě)“十”。
進(jìn)一步理解象形字的造字規(guī)律，使學(xué)生掌握一種認(rèn)字方法。
聯(lián)系生活，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的文字。
【教學(xué)過(guò)程】。
復(fù)習(xí)鞏固，導(dǎo)入新課。
讀生字卡片：（組詞讀）口、耳、目、羊、鳥(niǎo)、兔、日、月、火、木、禾、竹。提示：日、竹的讀音要注意。
認(rèn)讀筆畫(huà)：橫、豎、撇、捺。
聽(tīng)寫(xiě)“一、三、木、禾”
嘗試練習(xí)，領(lǐng)悟方法。
通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)我們知道象形字是模擬實(shí)物的樣子造出的字，字形和字意聯(lián)系非常密切，我們還可以根據(jù)事物的樣子來(lái)記字形，接下來(lái)我們一起來(lái)完成“我會(huì)做”，你能連一連。
教師巡回。
提示一邊連，一邊還要說(shuō)說(shuō)你是怎樣記住這些字的？
匯報(bào)：大屏幕出示，同學(xué)可以聯(lián)系實(shí)物進(jìn)行講解。
聯(lián)系生活其實(shí)在我們生活中還有很多字是象形字，你找到了嗎？同學(xué)交流將你找的字寫(xiě)黑板上。
說(shuō)說(shuō)他們演變得過(guò)程。
學(xué)習(xí)生字，復(fù)習(xí)筆順規(guī)則。
復(fù)習(xí)筆順規(guī)則。先橫后豎，先撇后捺，從左到右。
其實(shí)我們昨天學(xué)過(guò)的有一個(gè)字是完全符合先橫后豎的筆順規(guī)則，你能告訴我嗎？
3．學(xué)習(xí)“十”：教師板書(shū)十：橫寫(xiě)在橫中線上，右面略高些，豎在豎中線上。橫筆左右兩面相等，豎筆在橫上面的部分略短，下面的部分略長(zhǎng)，帶針尖。
4．集體書(shū)空。
練習(xí)書(shū)寫(xiě)。
照著樣子完成第一題。
口耳目教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)字，學(xué)寫(xiě)“十、木、禾”3個(gè)字。認(rèn)識(shí)3種筆畫(huà)“豎、撇、捺”
2、感悟漢字的形象美，感受學(xué)習(xí)漢字的樂(lè)趣。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)記生字，會(huì)寫(xiě)“十、木、禾”3個(gè)字。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：
生字卡片、音節(jié)卡片、實(shí)物圖片。
四、教學(xué)過(guò)程：
（一）激趣導(dǎo)入尋找規(guī)律。
（二）創(chuàng)設(shè)情境學(xué)習(xí)口耳目。
1、過(guò)渡：看了這么可口的魚(yú)，看，誰(shuí)來(lái)了（出示小貓圖）。貓媽媽讓小貓送三封信，你能根據(jù)象形字的特點(diǎn)告訴小貓這三封信是送給誰(shuí)的嗎？（出示口耳目的甲骨文）。
2、請(qǐng)小朋友幫忙貼圖采訪：你是怎么想的？
師：是啊，口字和嘴巴長(zhǎng)得多像??！很久以前，人們要說(shuō)嘴巴，就畫(huà)一張嘴巴表示，后來(lái)畫(huà)越來(lái)越簡(jiǎn)單，就變成了古代的字。后來(lái)，為了把字寫(xiě)漂亮，口就變成了（出示口）有什么辦法記住這個(gè)字?小結(jié)：誰(shuí)來(lái)聯(lián)系實(shí)物形狀想想另外兩封信送給誰(shuí)？學(xué)生說(shuō)依據(jù)。
3、那我們現(xiàn)代用什么字表示耳和目呢？（出示：耳目）根據(jù)拼音來(lái)讀讀這些象形字。
4、開(kāi)火車(chē)讀口耳目：現(xiàn)在3封信都送到他們的家了，讓我們和他們打打招呼吧！耳，舌頭卷起來(lái)，第3聲讀到位。
5、這三封信里都藏著這些生字寶寶組成的詞語(yǔ)。猜一猜信封里有哪些詞語(yǔ)。
學(xué)生猜，你能用這個(gè)詞說(shuō)一句話嗎？最后出示詞語(yǔ)，開(kāi)火車(chē)讀。
6、（去拼音）做游戲：指五官”：真棒，現(xiàn)在我們來(lái)玩?zhèn)€游戲吧。如果老師點(diǎn)到“耳”字，那你們就大聲的讀出來(lái)，還要馬上用手指著耳朵，好嗎？看看哪個(gè)小朋友反應(yīng)快。
小結(jié)：回憶一下我們剛才是怎樣很快記住這些生字寶寶的。我們根據(jù)漢字和實(shí)物的聯(lián)系可以很快記住生字，我們還可以給漢字寶寶組詞來(lái)記住漢字。記住漢字的方法很多，以后還要小朋友多想辦法哦。
（三）自主學(xué)習(xí)羊鳥(niǎo)兔。
過(guò)渡：送完了信，小花貓來(lái)到了動(dòng)物園。小貓遇到了三個(gè)好朋友，看這三個(gè)象形字你知道他們是誰(shuí)嗎？（課件出示古代鳥(niǎo)羊兔）。
1、隨學(xué)生回答出示實(shí)物。
2、見(jiàn)了這三個(gè)小朋友，小貓很高興，想把這三個(gè)氣球送給他們，氣球上都寫(xiě)上了他們的名字，你能幫小貓送嗎？你為什么這樣送？（借助拼音）。
3、你能說(shuō)說(shuō)這些漢字哪些筆畫(huà)長(zhǎng)得像他們的樣子？
預(yù)設(shè)：兔--上面像他的耳朵，一點(diǎn)是他的尾巴。
羊--上面像羊的兩只角。
鳥(niǎo)--一點(diǎn)像他的眼睛，一撇是他頭上的羽毛。
4、拼一拼你最喜歡的小動(dòng)物的名字。去掉拼音你還認(rèn)識(shí)他們嗎？
（四）鞏固生字。
1、太陽(yáng)要下山了，生字寶寶要回家了，這里有兩輛車(chē)，誰(shuí)和誰(shuí)同車(chē)比較好？說(shuō)理由。（人體器官動(dòng)物）。
2、跟他們打招呼告別吧。齊讀。
3、小花貓也要回家了，臨別前小花貓送給小朋友一首兒歌，現(xiàn)在我們?nèi)w起立，把椅子輕輕放進(jìn)桌子，我來(lái)讀黑色的字，你們來(lái)讀紅色的字，邊讀邊做動(dòng)作。
（五）寫(xiě)“十”字（作業(yè)紙上放十字）。
1.過(guò)渡：（課件出示十）我們這里這么熱鬧，引來(lái)了我們的老朋友，你們看，一起叫叫它的名字。仔細(xì)觀察，十由什么筆畫(huà)組成？（橫豎）（1）指導(dǎo)筆畫(huà)豎：豎的尾巴尖尖的，像一根針，這樣的豎叫（懸針豎）（板書(shū)），豎要豎得直。
2、指導(dǎo)規(guī)則：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么筆畫(huà)？（橫）橫和豎都很好勝，碰在一起老為誰(shuí)先寫(xiě)誰(shuí)后寫(xiě)吵架，怎么辦呢？（先橫后豎，根據(jù)學(xué)生回答板書(shū)）是啊，我們給它們定個(gè)規(guī)則：先橫后豎。
3、提問(wèn)：仔細(xì)觀察十在田字格中的位置，寫(xiě)十的時(shí)候要注意什么？橫在橫線上，豎在橫中線上。
4、范寫(xiě)十字：
（1）范寫(xiě)，書(shū)空：小朋友們拿出手指，跟著書(shū)空，它是由一橫一豎組成的，橫在橫線上，豎在橫中線上，豎在豎中線上，是豎要直，下面是尖尖的。
（2）生練習(xí)寫(xiě)“+”字：書(shū)上整排寫(xiě)好。寫(xiě)字姿勢(shì)漂亮的孫老師給他一個(gè)小紅星。
5、出示學(xué)生寫(xiě)的字，引導(dǎo)學(xué)生評(píng)議。
（1）選一般的：他哪里寫(xiě)得好？哪里不好？
（2）一本好的：他寫(xiě)得怎么樣？
（3）同桌交流：同桌互相看一看，哪里不好給他指出來(lái)，請(qǐng)他改一改。
（六）讀書(shū)：小朋友們個(gè)個(gè)是寫(xiě)字小能手！看看誰(shuí)是朗讀小明星，把課本翻到47頁(yè)，讀一讀今天學(xué)的6個(gè)生字寶寶。人坐正，背挺直，口，預(yù)備起。
（七）總結(jié)。
小朋友們，今天我們和小花貓一起認(rèn)識(shí)了六個(gè)生字寶寶，下節(jié)課我們繼續(xù)跟著小花貓認(rèn)識(shí)更多的象形字。
口耳目教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
1、1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)十、禾、木3個(gè)字。
2、認(rèn)識(shí)3種筆劃豎、撇、捺和一個(gè)偏旁角子頭。
3、培養(yǎng)觀察力，激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)文字的情感。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)十、禾、木3個(gè)字。
【教學(xué)難點(diǎn)】。
認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)十、禾、木3個(gè)字。
【用具準(zhǔn)備】。
生字卡片、音節(jié)卡片、自制課件。
【教學(xué)設(shè)想】。
本課的重點(diǎn)就是識(shí)字寫(xiě)字，結(jié)合孩子的年齡特點(diǎn)和本課生字特點(diǎn)，我采用游戲的形式進(jìn)行識(shí)字教學(xué)，通過(guò)看圖比較，識(shí)記字型，并理解漢字所代表的含義，讓學(xué)生輕松愉快的掌握本課生字。
【教學(xué)過(guò)程】。
第一課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
在漢字王國(guó)里，同學(xué)們認(rèn)識(shí)的朋友已經(jīng)不少了，還叫得出他們的名字么？（屏幕出示已學(xué)過(guò)的字，學(xué)生認(rèn)讀。）現(xiàn)在，漢字王國(guó)里幾位十分有趣的朋友，正焦急的等待著跟大家見(jiàn)面呢，瞧，他們來(lái)了。（屏幕出示12個(gè)生字及其圖）。
二、圖文結(jié)合，整體感知。
1、學(xué)生自由觀察，各抒己見(jiàn)：這些新朋友有趣么，為什么？
2、了解學(xué)情：在這些新朋友中有沒(méi)有你已經(jīng)認(rèn)識(shí)的，是怎么認(rèn)識(shí)的？（請(qǐng)學(xué)生發(fā)言，及時(shí)鼓勵(lì)肯定學(xué)生）。
三、教學(xué)目，學(xué)習(xí)生字。
1、出示課題：
學(xué)生試讀，教師范讀、帶讀。
2、圖、自對(duì)照，認(rèn)記目字。
3、看圖讀字：
出示生字卡片和實(shí)物圖片，讓學(xué)生觀察圖，并說(shuō)說(shuō)圖上的內(nèi)容，認(rèn)識(shí)目字。說(shuō)明目所表示的意義。
4、總結(jié)方法：
看圖讀字比形認(rèn)字識(shí)記字形。
5、小組學(xué)習(xí)其他的字。教師巡視，點(diǎn)播。
6、匯報(bào)交流：著重說(shuō)一說(shuō)鳥(niǎo)、兔不能少一點(diǎn)。
7、認(rèn)識(shí)部首角字頭，讓學(xué)生從認(rèn)識(shí)的字中找出帶有角字頭的.漢字。
8、練習(xí)用數(shù)量詞說(shuō)話。如：一張口、一把火、一棵禾苗等。
四、鞏固練習(xí)。
課后練習(xí)題：我會(huì)連。
〖板書(shū)設(shè)計(jì)。
口耳目。
一（）口一（）火。
一（）鳥(niǎo)一（）兔。
一（）禾苗一（）竹子。
〖教學(xué)后記。
結(jié)合圖片記憶字形，使抽象的漢字變成形象的畫(huà)面，降低了學(xué)生識(shí)字的難度，利于學(xué)生的掌握。授課中我注意引導(dǎo)學(xué)生自己去觀察，找出相似點(diǎn)、異同點(diǎn)，在想象記憶的基礎(chǔ)上進(jìn)行比較記憶，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力，還鞏固了漢字的學(xué)習(xí)。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
出示生字卡片，學(xué)生認(rèn)讀學(xué)過(guò)的生字。
二、指導(dǎo)生字的書(shū)寫(xiě)。
1、認(rèn)識(shí)新筆劃豎：
出示新筆劃豎，介紹名稱。
2、教師范寫(xiě)，并介紹兩種寫(xiě)法：
懸針豎、垂露豎。
3、學(xué)生跟老師書(shū)空。
4、書(shū)寫(xiě)十。首先，介紹筆順：先橫后豎。其次，教師范寫(xiě)：十的上面短，下面長(zhǎng)。最后，學(xué)生描寫(xiě)。
5、教學(xué)木、禾：
認(rèn)識(shí)新筆劃：撇、捺：
講解書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)：撇，從右上向左下寫(xiě)，起筆重，收筆輕。捺，從左上向右下寫(xiě)，起筆重，收筆輕。
比較記憶：十、木、禾異同點(diǎn)。
6、練習(xí)書(shū)寫(xiě)。
三、拓展鞏固。
你還能發(fā)現(xiàn)向他們這樣的字么？
教師提醒：口與日口與中日與目等。
〖板書(shū)設(shè)計(jì)。
口耳目。
十木禾。
〖教學(xué)后記。
在教學(xué)中，注重引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察，比較記憶字形，使識(shí)字變得容易并讓學(xué)生覺(jué)得有規(guī)律可循，激起學(xué)識(shí)的興趣。對(duì)于初寫(xiě)漢字的人來(lái)說(shuō)，要想掌握好筆劃、筆順，是一件比較困難的事情，需要在教學(xué)中不斷的強(qiáng)化鞏固。
口耳目教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
教材分析：
本課是象形字歸類識(shí)字。12個(gè)字按人體器官、動(dòng)物、天體和物象、植物分成四類。每個(gè)字用圖文結(jié)合的方法展示漢字演變的大致過(guò)程，以便學(xué)生理解字義，認(rèn)識(shí)字形，初步了解漢字的造字規(guī)律。課后練習(xí)“我會(huì)連”又舉出了四個(gè)字例，讓學(xué)生進(jìn)一步感受漢字義形結(jié)合的特點(diǎn)。本課學(xué)寫(xiě)的三個(gè)生字中出現(xiàn)了“豎、撇、捺”三種新筆畫(huà)。
教學(xué)目標(biāo)：
1比鮮12個(gè)字，會(huì)寫(xiě)3個(gè)字。認(rèn)識(shí)3種筆畫(huà)。
2備形蠔鶴值男蝸笮裕感受學(xué)習(xí)漢字的樂(lè)趣。
教學(xué)重難點(diǎn)：本課教學(xué)重點(diǎn)是識(shí)記12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)3個(gè)字?！澳俊焙汀澳尽弊忠粝嗤?，容易混淆，注意區(qū)分。
教學(xué)時(shí)數(shù)：兩課時(shí)。
一、談話激趣，導(dǎo)入新課。
小朋友們，前面，我們?yōu)橐?、二、三找到了他們的家。其它的漢字看見(jiàn)了，都很羨慕，也都想找到自己的家。小朋友們?cè)敢鈳椭麄儐?？是哪些漢字呢？他們想跟大家捉個(gè)迷藏，他們就藏在這些圖畫(huà)里?？茨膫€(gè)小朋友最能干，找得最多。
二、聯(lián)系生活，自主識(shí)字。
1、老師出示圖畫(huà)，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)畫(huà)上畫(huà)的是什么。
2、動(dòng)手做一做。將圖片分發(fā)到學(xué)生手中。分小組找找，每幅圖中都藏著哪個(gè)漢字。比一比哪個(gè)組找的最多。（因?yàn)檫@些字比較簡(jiǎn)單，可能多數(shù)孩子已經(jīng)認(rèn)識(shí)，所以放手讓學(xué)生自己去猜想。）。
3、展示小組學(xué)習(xí)的成果。每個(gè)小組推薦一名同學(xué)將圖貼到黑板上，在圖的下面寫(xiě)上自己猜出的漢字。（這里可能黑板會(huì)顯得小，教師可以先發(fā)一張整的白紙，讓各小組貼在白紙上，再展示在黑板上。每個(gè)小組在展示的時(shí)候，讓他們聯(lián)系生活實(shí)際，說(shuō)說(shuō)在什么地方看到過(guò)這些字，讓他們當(dāng)小老師，教大家讀。如果絕大多數(shù)小組都找到的字，就只讓學(xué)生讀讀。而學(xué)生沒(méi)有找到的或是找到的很少的，教師就要通過(guò)抽讀、領(lǐng)讀的形式讓學(xué)生多讀幾遍。）。
4、引導(dǎo)學(xué)生了解圖畫(huà)與漢字的關(guān)系。先讓學(xué)生觀察圖畫(huà)，看看圖上多了什么。告訴學(xué)生，這些字叫做象形字。古人根據(jù)物體的形狀畫(huà)圖，這些圖就是最早的文字。有一些漢字，就是從圖變化而來(lái)的。
5、區(qū)分“目”和“木”的字義。出示下列詞語(yǔ)讓學(xué)生讀一讀：目光、節(jié)目、木馬、樹(shù)木，讓學(xué)生結(jié)合熟悉的事物感知字的意思。
三、游戲鞏固識(shí)字。
1、同桌相互認(rèn)讀。
2、將漢字、象形字、圖畫(huà)分成三組，請(qǐng)學(xué)生“連連說(shuō)說(shuō)”，看誰(shuí)說(shuō)得正確。先在自己的書(shū)上連一連連，同桌對(duì)一下是不是一樣，講講自己的理由。然后再讓一個(gè)學(xué)生到黑板上連。
3、游戲。學(xué)生有的拿生字，有的拿對(duì)應(yīng)的象形字，有的拿圖片，找到對(duì)應(yīng)的朋友。如可讓學(xué)生說(shuō)“我的朋友在哪里”“你的朋友在這里”，活躍課堂氣氛。
口--就像一張張大的嘴巴。
耳--就像一個(gè)耳朵，貼在臉上。
目--就是眼睛的意思，就像一只豎起來(lái)的眼睛。
日--像太陽(yáng)的輪廓，其中的一點(diǎn)表明它是實(shí)體。
月--就像一輪明月，彎彎的娥眉月。
火--就像一堆燒起來(lái)的火，下面是木材，上面是火。
（學(xué)生們充分利用自己的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)理解字義，識(shí)記字形。）。
1、請(qǐng)小朋友要依據(jù)象形字的特點(diǎn)，在充分觀察的基礎(chǔ)上，找出這個(gè)字和圖畫(huà)的關(guān)系。告訴學(xué)生，古人就是根據(jù)物體的形狀畫(huà)圖，這些圖就是最早的文字?，F(xiàn)在的一些漢字就是從這些圖畫(huà)演變而來(lái)的。
三、鞏固識(shí)字。
1、請(qǐng)同學(xué)之間互相認(rèn)一認(rèn)這六個(gè)字。
2、把漢字、象形字、圖畫(huà)分成三組，請(qǐng)小朋友做“連連說(shuō)說(shuō)”的游戲。
四、作業(yè)。
請(qǐng)同學(xué)們回家找一找，還有什么字是和它所表示的事物很像的。
第二課時(shí)。
一、趣味導(dǎo)入。
上節(jié)課我們吃了小熊貝貝家的蘋(píng)果，味道怎么樣？還想不想吃？
那我們一起看看小熊貝貝家的蘋(píng)果還有沒(méi)有熟的？
二、多媒體游戲識(shí)字（多媒體顯示小熊貝貝家）。
1、小熊：嗨！大家好！你們又想吃蘋(píng)果了是嗎？今天的蘋(píng)果真是又大又圓，通過(guò)上一節(jié)課我發(fā)現(xiàn)小朋友們果然是特別聰明。今天，我想請(qǐng)小朋友做闖關(guān)游戲，如果7關(guān)都闖過(guò)了，你們可以吃到又大又圓的蘋(píng)果啦，首先請(qǐng)大家闖第一關(guān)：請(qǐng)用多種方法認(rèn)識(shí)六只蘋(píng)果上的生字。
2、小熊貝貝為什么鼓勵(lì)我們用多種方法來(lái)識(shí)字呢？因?yàn)樯瞎?jié)課，我們?cè)趯W(xué)習(xí)這六個(gè)生字（口耳木日月火）的時(shí)候，大家表現(xiàn)的非常好，一起來(lái)讀一讀這幾個(gè)生字。（出示生字卡片）。
（搶讀生字）。
（上面的“”字頭像兔子的兩只耳朵，中間的口像兔子的頭，下面像兔子的身體和爪子，一點(diǎn)像兔子的短尾巴。）。
4、那剩下的5個(gè)生字請(qǐng)同學(xué)們自己學(xué)習(xí)？
（自學(xué)，同桌互學(xué)，小組研究學(xué)）。
5、學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)結(jié)果。
我能幫大家記住“羊”字，“羊”字的上面是羊的兩個(gè)犄角，三橫是羊的五官，一豎是羊的胡須。
我記住了“木”字，“大”加上一豎就是“木”。一橫像上面的兩個(gè)樹(shù)枝，一撇一捺像下面的兩個(gè)樹(shù)杈，一豎像中間的干。
我學(xué)會(huì)了鳥(niǎo)字，鳥(niǎo)字的上半部像鳥(niǎo)頭，下半部像鳥(niǎo)的身子，一橫像那根樹(shù)枝，一點(diǎn)像鳥(niǎo)的眼睛。
我們這真有一株禾苗，說(shuō)一說(shuō)你怎樣記住它？木字加一撇。禾字的一撇是禾苗上面穗，下面“禾”是禾苗的“桿”。
竹子的竹，大熊貓吃竹子。兩個(gè)“丁”字各加一撇，左邊“丁“勾去掉。
三、認(rèn)識(shí)象形字。
1、同學(xué)們往前看，不知道大家發(fā)現(xiàn)沒(méi)有，今天的六個(gè)字與它所表示的實(shí)物也非常像，這樣的字叫--象形字。
同學(xué)們看著圖能把這些字認(rèn)的很好。現(xiàn)在我們離開(kāi)圖片，相信大家也能認(rèn)的好。
2、出示卡片。
（生齊讀）。
3.同桌之間相互檢查一下。
進(jìn)行開(kāi)火車(chē)游戲認(rèn)字。兩列火車(chē)比一比，看那列火車(chē)不脫節(jié)，開(kāi)的快。
（課件顯示第二關(guān)：書(shū)寫(xiě)最大三只蘋(píng)果上的字）。
1、讓我們寫(xiě)“十、木、禾”三個(gè)字。這個(gè)也難不到我們，對(duì)不對(duì)？
2、請(qǐng)把筆和本準(zhǔn)備好，在學(xué)寫(xiě)這三個(gè)字之前，讓我們先認(rèn)識(shí)3種筆畫(huà)，第一種：“豎”豎有兩種，一種是帶針尖的豎（板書(shū)），一種是不帶針尖的豎（板書(shū)），第二種筆畫(huà)“”（撇）從右上到右下，起筆重，越來(lái)越輕，收筆時(shí)比較快（板書(shū)），第三種筆畫(huà)“”（捺）從左上到右下，起筆輕，越往下越重，收筆時(shí)更重，稍稍頓一下輕輕收起。
五、讀兒歌。
大家都很能干，小熊貝貝非常關(guān)心我們，第三關(guān)的內(nèi)容非常輕松的我們就能通過(guò)。請(qǐng)看第三關(guān)：請(qǐng)你跟我一起說(shuō)。（課件顯示）。
小朋友們表現(xiàn)好，山羊開(kāi)口咩咩叫。
熊貓拍手直叫好，吃著竹子滿地跑。
學(xué)會(huì)生字不驕傲，易錯(cuò)地方要記牢。
木禾相差只一撇，千萬(wàn)不要弄混淆。
兔子長(zhǎng)著短尾巴，豎彎鉤上一點(diǎn)趴。
小鳥(niǎo)不能沒(méi)眼睛，頭上一點(diǎn)要看清。
課件小熊：同學(xué)們表現(xiàn)真好，現(xiàn)在去自選商場(chǎng)取蘋(píng)果吧！
板書(shū)設(shè)計(jì)：象形字：
課后記。
1、體現(xiàn)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。識(shí)字教學(xué)識(shí)記字形是難點(diǎn)，教師先和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)了一個(gè)生字，滲透了學(xué)習(xí)方法，再引導(dǎo)學(xué)生用自己的學(xué)習(xí)方法識(shí)記其它幾個(gè)生字，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力。
2、寫(xiě)字指導(dǎo)到位。教師采用了講解、書(shū)空、范寫(xiě)具體指導(dǎo)了學(xué)生寫(xiě)好每一個(gè)字，特別注意了筆畫(huà)在田字格中的位置，如何起筆收筆及筆順規(guī)則等。為學(xué)生寫(xiě)好字打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
3、創(chuàng)設(shè)了良好的學(xué)習(xí)情境。針對(duì)一年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，利用課件激發(fā)學(xué)生的興趣，把學(xué)生喜歡的動(dòng)畫(huà)引課堂。以小熊貝貝為線索，利用闖關(guān)的形式安排教學(xué)環(huán)節(jié)，使學(xué)生始終處于最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)。
4、課內(nèi)與課外的結(jié)合，強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生在生活中識(shí)字。
口耳目教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
教學(xué)目標(biāo):。
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)3個(gè)字。認(rèn)識(shí)豎、撇、捺三種筆畫(huà)。
2、感悟漢字的形象性，感受學(xué)習(xí)漢字的樂(lè)趣。
教學(xué)重難點(diǎn)：
識(shí)記12個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)3個(gè)字?！澳俊焙汀澳尽弊忠粝嗤?，容易混淆，注意區(qū)分。
課時(shí)安排：2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)（總第54課時(shí)）。
一、創(chuàng)設(shè)情境，游戲?qū)搿?BR> 1、激趣導(dǎo)入：同學(xué)們，愛(ài)在樹(shù)上摘果子吃的猴子，聽(tīng)說(shuō)同學(xué)們很能干，特意給大家送來(lái)了一籃桃子，不過(guò)，小猴子給每個(gè)桃子取了名字，它說(shuō)誰(shuí)叫出了桃子的名字，就把桃子送給他。
2、認(rèn)讀學(xué)過(guò)的生字卡片。
3、表?yè)P(yáng)：同學(xué)們真能干小猴子還準(zhǔn)備了一籃桃子，不過(guò)小猴子不知道這籃桃子叫什么名字，想請(qǐng)大家來(lái)幫幫它。
二、嘗試識(shí)字，圖文結(jié)合，整體感知。
1、老師出示“日、月、火”這三個(gè)字，提問(wèn)：誰(shuí)認(rèn)識(shí)這幾個(gè)字？你是怎么認(rèn)識(shí)的？你能說(shuō)說(shuō)這三個(gè)字表示的是什么東西嗎？（讓學(xué)生試讀三個(gè)生字）。
2、提示：這三個(gè)字是我們現(xiàn)代人造成的，可古代的人最開(kāi)始可沒(méi)有這樣的字，那么它們?cè)诒硎咎?yáng)、月亮和燃燒的火時(shí)是用什么表示嗎？（教師出示太陽(yáng)等三張圖片，邊介紹邊板書(shū)象形字，告訴學(xué)生用很形象的象形字來(lái)表示。）。
3、觀察我們現(xiàn)在寫(xiě)的字和古代的人用象形字有什么聯(lián)系嗎？（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)現(xiàn)代漢字同古代象形字的共同點(diǎn)，明白有不少的現(xiàn)代漢字是從古代的象形字中演變而來(lái)的。）。
4、鞏固認(rèn)讀日、月、火三個(gè)字。
三、總結(jié)學(xué)法，自主識(shí)字。
1、教師講述：像這樣的象形字還有很多，請(qǐng)同學(xué)們自己看書(shū)。
2、總結(jié)學(xué)法：
借助拼音試讀生字。
觀察圖片，觀察象形字，找找現(xiàn)代漢字與象形字的聯(lián)系，說(shuō)說(shuō)什么地方很像。
3、檢查學(xué)生自主識(shí)字的情況：
教師出示現(xiàn)代漢字與象形字，先帶拼音試讀漢字，用連一連的方法找出每個(gè)漢字相應(yīng)的象形字，說(shuō)說(shuō)它們的共同點(diǎn)。（表?yè)P(yáng)：同學(xué)你的眼睛比孫悟空的火眼金睛還厲害，真了不起?。?。
4、鞏固認(rèn)讀剩余的幾個(gè)生字。
四、小結(jié)，拓展。
1、開(kāi)火車(chē)的方式鞏固認(rèn)讀生字。
2、你知道還有哪些象形字？（如“山”“田”）。
第二課時(shí)（總第55課時(shí)）。
一、復(fù)習(xí)鞏固。
1、練習(xí)認(rèn)讀12個(gè)生字（開(kāi)火車(chē)）。
2、擺一擺：把12個(gè)字排成四隊(duì)，帶頭的已經(jīng)擺好，想一想為什么這樣排？（分為人身上的器官；動(dòng)物；宇宙中的天體；以及大自然中的植物）。
3、小猴子用大家的方法又學(xué)了不少字，它很感謝大家，它也想把一引起新的字介紹給同學(xué)們認(rèn)識(shí)。（練習(xí)課后第二題，連一連）。
二、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
1、在黑板上的田字格中范寫(xiě)“十”。請(qǐng)學(xué)生認(rèn)真觀看。
2、請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)是怎么寫(xiě)“十”的。（一筆橫，一筆豎）。
3、對(duì)！它的書(shū)寫(xiě)順序是先橫后豎。跟老師一起說(shuō)。
4、介紹一種豎畫(huà)。
5、仔細(xì)觀察每個(gè)筆畫(huà)在田字格中的什么位置。
6、指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)“十”。范寫(xiě)“木”“禾”，觀察與“十”有什么相同和不同。
7、比較三個(gè)字，口頭組詞。
8、介紹撇和捺，示范書(shū)寫(xiě)方法并讓學(xué)生書(shū)空練習(xí)。
9、認(rèn)識(shí)先撇后捺的筆順規(guī)。
10、觀察兩個(gè)字在田字格中的位置。說(shuō)說(shuō)，老師示范后學(xué)生認(rèn)真練習(xí)。
11、展示寫(xiě)得好的字。
三、完成寫(xiě)字作業(yè)。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
口耳目教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“十、木、禾”3個(gè)字。認(rèn)識(shí)3種筆畫(huà)“豎、撇、捺”。
2、感悟漢字的形象性，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)文字的情感。
教學(xué)重難點(diǎn)：本課教學(xué)重點(diǎn)是識(shí)記12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)3個(gè)字?！澳俊焙汀澳尽弊忠粝嗤?，容易混淆，注意區(qū)分。
教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、多媒體課件。
教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
二、圖文結(jié)合，認(rèn)識(shí)生字。
1、（出示課件）同學(xué)們觀察這六個(gè)字，你認(rèn)識(shí)它們嗎？你是怎么認(rèn)識(shí)的？
2、認(rèn)識(shí)生字“兔”。（1）（出示課件）這個(gè)字筆畫(huà)最多，我們先把它所表示的實(shí)物請(qǐng)出來(lái)。（2）你有什么好辦法記住它（學(xué)生回答）（3）能給它找個(gè)朋友嗎？（4）誰(shuí)能用剛才的詞說(shuō)個(gè)句子。（5）咱們都知道小白兔是一種動(dòng)物，那你對(duì)兔子了解多少呢？（生答）（6）我們?cè)賮?lái)把這個(gè)字拼讀一下（生拼讀，師貼圖）。
3、認(rèn)識(shí)生字“羊”。（1）（出示課件）你有什么好辦法記住這個(gè)字？（2）誰(shuí)能幫它找個(gè)朋友？（3）誰(shuí)知道小羊的叫聲是什么樣的？能學(xué)學(xué)嗎？（4）拼讀生字“羊”。
4、認(rèn)識(shí)生字“鳥(niǎo)”（1）（出示課件）同學(xué)們觀察這幅圖，說(shuō)說(shuō)你看到了什么？（生答）（2）大家觀察這個(gè)“鳥(niǎo)”字和這只小鳥(niǎo)有什么相似的地方？（3）小鳥(niǎo)給人類帶來(lái)了許多歡樂(lè)，我們?nèi)祟悜?yīng)該怎樣對(duì)待小鳥(niǎo)呢？（生答）（4）拼讀生字“鳥(niǎo)”。
5、小結(jié)這以上三個(gè)字的識(shí)字方法：讀拼音、與實(shí)物進(jìn)行比較、組詞、說(shuō)句子等等。
6、學(xué)生自主認(rèn)識(shí)“木”、“禾”、“竹”（1）同桌互相討論識(shí)字方法。（2）全班交流（做課間操：小手小手拍拍拍，我的小手舉起來(lái)；小手小手拍拍拍，我的小手握起來(lái)；小手小手拍拍拍，我的小手放起來(lái)。）。
五、小結(jié)。中國(guó)漢字大家庭中還有很多的奧秘，老師希望每個(gè)小朋友都要做個(gè)有心的孩子，認(rèn)識(shí)更多更多的漢字。
口耳目教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
教學(xué)過(guò)程：
創(chuàng)設(shè)情景：
同學(xué)們，你們都看過(guò)動(dòng)畫(huà)片《機(jī)器貓》吧？機(jī)器貓有一個(gè)神奇的寶貝“時(shí)光機(jī)”，坐上時(shí)光機(jī)呀，可以回到過(guò)去。今天，我們就跟著考古學(xué)家一起坐上時(shí)光機(jī)到古代去看看，因?yàn)楣艜r(shí)候的人寫(xiě)的字跟我們現(xiàn)在不一樣，我們要考察考察中國(guó)的漢字是怎么變成現(xiàn)在的樣子的。
直接切入，感知象形字的特點(diǎn)。
1、出示古文字“日”和“月”的圖片。考古學(xué)家告訴我們，古人就是用這樣的符號(hào)記錄他們看到的事物的。這就是古文字。那你們能不能猜猜看，這兩個(gè)符號(hào)代表的是什么字？（你為什么這么說(shuō)？）。
2、課件出示古文字“日”和“月”的演變過(guò)程。
在遠(yuǎn)古時(shí)代最早出現(xiàn)的文字就是古人對(duì)照事物用符號(hào)畫(huà)下來(lái)的，這種用符號(hào)描摹事物形狀，后來(lái)幾千年里逐漸變化成的方塊字，我們稱為象形字。
3、大家知道嗎？像“日”“月”這樣很像事物外形的字還有很多，（出示課件）這些字都表示什么？你快猜猜看。
4、到底是什么字呢？答案就在書(shū)上，快打開(kāi)書(shū)找找吧！
5、（看書(shū)時(shí)的要求：）。
仔細(xì)看圖驗(yàn)證你猜得對(duì)不對(duì)。
看音節(jié)把字讀準(zhǔn)確。
出示課件，分四組識(shí)記漢字。
第一組：日月火。
第二組：口耳目。
第三組：羊鳥(niǎo)兔。
第四組：木禾竹。
三、自主觀察發(fā)現(xiàn)。
1、師出示帶拼音的生字卡片，學(xué)生認(rèn)讀，然后老師把這些卡片貼在黑板上。
2、誰(shuí)向同學(xué)們大聲介紹你認(rèn)識(shí)的字寶寶？（生上前指讀卡片并組詞）。
四、指導(dǎo)、領(lǐng)悟象形字的特點(diǎn)。
區(qū)別“目”和“木”：
認(rèn)讀“目”，并知道“目”即“眼睛”(指導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)把眼睛的圖片轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)，就是現(xiàn)在的“目”)。
“木”就是樹(shù)?？谠E：木是一棵樹(shù)。
兩個(gè)字表示的意思完全不同。
2、還有兩個(gè)字發(fā)音不同，但長(zhǎng)得很像，是哪兩個(gè)字？你有什么辦法記住它們？（出示課件區(qū)分“木”“禾”）學(xué)生試著發(fā)言。對(duì)，“木”字是棵樹(shù)，禾苗低下頭是“木”字加小撇，也叫上撇或平撇。
如：“鳥(niǎo)”點(diǎn)是眼睛，橫是尾巴；“兔”長(zhǎng)著短尾巴，豎彎鉤上有一點(diǎn)；
五、課中休息。
六、準(zhǔn)確讀字、指導(dǎo)寫(xiě)字。
指讀卡片（帶音節(jié)）。
2、教師打亂順序認(rèn)讀生字。
3、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：
師出示課件指導(dǎo)“木”字的寫(xiě)法。
寫(xiě)“木”出示兩筆這是什么字？他和“十”哪里不一樣？接著寫(xiě)什么？先撇后捺；動(dòng)筆描紅、寫(xiě)一個(gè)字；你是怎樣記這個(gè)字的？（按筆畫(huà)記、用十字加兩筆）。
2）觀察你怎樣記“禾”？生匯報(bào)兩種方法出示課件；學(xué)生書(shū)寫(xiě)。
七、用游戲強(qiáng)化識(shí)記字形。
課件出示不帶音節(jié)的生字，自己讀讀；
教師打亂順序開(kāi)火車(chē)指讀；
這些生字也能連成一首兒歌呢！聽(tīng)--師拍手范讀；生練習(xí)。
八、總結(jié)：今天的活動(dòng)真有趣，想對(duì)同學(xué)、老師還有考古專家說(shuō)說(shuō)你今天最大的收獲嗎？
九、作業(yè)：
1、書(shū)寫(xiě)漢字；
2、到生活中尋找今天學(xué)過(guò)的字，下節(jié)課帶到課堂。
口耳目教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
1.看圖對(duì)照，認(rèn)識(shí)“口、耳”等7個(gè)生字。
2.會(huì)寫(xiě)“口、耳”等4個(gè)字和橫折、撇、彎鉤3個(gè)筆畫(huà)。
3.正確朗讀課文。聯(lián)系生活了解坐、立、行的規(guī)范。
二、教學(xué)重難點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：
借助圖畫(huà)，識(shí)記生字。
教學(xué)難點(diǎn)：
1.會(huì)寫(xiě)橫折、撇、彎鉤3個(gè)筆畫(huà)。
2.聯(lián)系生活了解“坐、立、行”的規(guī)范。
三、教學(xué)策略。
低年級(jí)學(xué)生形象思維占主體，對(duì)圖畫(huà)情有獨(dú)鐘。因此，本課教學(xué)設(shè)計(jì)重在以圖畫(huà)構(gòu)建識(shí)字情境，用情境活動(dòng)貫穿識(shí)字教學(xué)過(guò)程，讓學(xué)生在輕松的識(shí)字活動(dòng)中感知字形，理解字義，產(chǎn)生喜愛(ài)漢字、學(xué)習(xí)漢字的愿望。
四、教學(xué)過(guò)程。
(一)觀察圖畫(huà)，初識(shí)生字。
1.仔細(xì)看圖，小朋友們來(lái)到了哪里?他們?cè)诟墒裁?
預(yù)設(shè)：小朋友們來(lái)到花園里，被美麗的花朵吸引了，紛紛過(guò)來(lái)欣賞。
2.你們認(rèn)識(shí)圖上的漢字嗎?指名讀。在你的身上找找這些器官。
3.想想我們的口、耳、目、手、足都能干什么?說(shuō)一說(shuō)。
4.出示象形字與漢字互連。
5.漢字游戲：老師出示生字卡片，學(xué)生指身體部位。
【設(shè)計(jì)意圖】采用多種有趣的形式識(shí)字，在找一找、指一指、連一連等輕松愉快的氛圍中識(shí)記生字，降低識(shí)字難度，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
(二)學(xué)習(xí)韻文，深入識(shí)字。
1.聽(tīng)老師讀韻文，介紹小韻文的作用。
預(yù)設(shè)：告訴我們四種姿勢(shì)“站、坐、行、臥”，及姿勢(shì)的要求。
2.老師帶讀韻文。注意讀好句逗停頓。
3.小伙伴互相試著讀一讀。
4.老師帶著學(xué)生圈出生字“站、坐”，并引導(dǎo)學(xué)生記住字形：認(rèn)識(shí)立字旁。坐，用順口溜記憶，可以編出口訣“兩個(gè)小人坐土堆兒”。
5.看圖片，聯(lián)系生活實(shí)際，想一想韻文的意思，并說(shuō)說(shuō)告訴我們什么道理。
預(yù)設(shè)：站有站相，坐有坐樣，既是正確的行為習(xí)慣，又是個(gè)人文明禮儀的體現(xiàn)。
6.結(jié)合習(xí)慣培養(yǎng)要求，引導(dǎo)學(xué)生互相練習(xí)動(dòng)作，互相糾正。
7.復(fù)習(xí)會(huì)認(rèn)字。沒(méi)有了圖片，你們還認(rèn)識(shí)這些漢字嗎?想一想，先自己試著讀一讀，再和小伙伴互相讀一讀。
8.回讀課文中的識(shí)字及韻文。
【設(shè)計(jì)意圖】觀察圖畫(huà)、動(dòng)作演示、給生字編順口溜，實(shí)踐會(huì)使學(xué)生學(xué)得興趣盎然，更加積極主動(dòng)地了解漢字的字形與字義之間的關(guān)系。
(三)觀察例字，寫(xiě)好生字。
1.學(xué)筆順，認(rèn)識(shí)“橫折、撇、彎鉤”3個(gè)筆畫(huà)，記字形。
口：二筆橫折，三筆寫(xiě)成。
目：關(guān)注與口比較的不同之處。
耳：說(shuō)筆順，記字形。
手：橫撇平短，手中有彎鉤。
生生互相練說(shuō)筆順。
2.寫(xiě)生字。
(1)口，花盆口。上寬下窄。橫折有肩膀。
(2)目，長(zhǎng)方形，兩橫不碰橫折，橫橫之間距離均等。
(3)耳，橫要平，豎要直。關(guān)注橫橫之間距離。
(4)手，短撇，短橫，中間橫最長(zhǎng)。彎鉤起筆收筆在豎中線。
3.學(xué)生描寫(xiě)，師示范寫(xiě)，學(xué)生靜心書(shū)寫(xiě)。
4.生生互相欣賞，找不足，反饋后再修改。
【設(shè)計(jì)意圖】第二次書(shū)寫(xiě)，要引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)養(yǎng)成認(rèn)真觀察例字的好習(xí)慣。學(xué)生在觀察中認(rèn)識(shí)筆畫(huà)，感悟字形結(jié)構(gòu)，為正確書(shū)寫(xiě)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
(四)課堂小結(jié)，拓展延伸。
1.通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了“口、耳、目、手、足”的重要作用，也知道了“站、坐、行、臥”的具體要求，在今后的生活、學(xué)習(xí)中我們要努力養(yǎng)成良好的習(xí)慣。
2.收集生活中的動(dòng)作，模仿課文自編三字經(jīng)。
【設(shè)計(jì)意圖】在總結(jié)回顧的過(guò)程中，學(xué)生不僅更深刻地體會(huì)到這些人體器官的重要作用，產(chǎn)生愛(ài)護(hù)身體的情感，也是對(duì)本課的生字進(jìn)行了再次的復(fù)習(xí)鞏固。
口耳目教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)字，學(xué)寫(xiě)“十、木、禾”3個(gè)字。認(rèn)識(shí)3種筆畫(huà)“豎、撇、捺”
2、感悟漢字的形象美，感受學(xué)習(xí)漢字的樂(lè)趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)記生字，會(huì)寫(xiě)“十、木、禾”3個(gè)字。
教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、音節(jié)卡片、實(shí)物圖片。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。
第一課時(shí)。
課時(shí)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)字，學(xué)寫(xiě)“十、木、禾”3個(gè)字。認(rèn)識(shí)3種筆畫(huà)“豎、撇、捺”
2、感悟漢字的形象美，感受學(xué)習(xí)漢字的樂(lè)趣。
教學(xué)過(guò)程：
一、嘗試認(rèn)字。
2、導(dǎo)入：現(xiàn)在，識(shí)字王國(guó)里幾位十分有趣的新“朋友”，正焦急地等著要和小朋友們交朋友呢!
二、教學(xué)“目”
1、圖文對(duì)照，認(rèn)記“目”字。
看圖讀字：
(1)出示生字卡片和實(shí)物圖片，學(xué)生看圖說(shuō)說(shuō)：圖上畫(huà)著什么?(指導(dǎo)學(xué)生說(shuō))。
(2)借助拼音認(rèn)讀“目”，并知道“目”指的是眼睛。
比形認(rèn)字：
(1)比一比，圖畫(huà)右下角的古象形字和圖下的現(xiàn)代字“目”有什么相象的地方?(看出“目”的字形與實(shí)物的形的聯(lián)系：外面的“口”表示眼眶，里面的兩橫表示眼珠。)。
識(shí)記字形：學(xué)生交流識(shí)記字形的辦法。
2、師生共同小結(jié)學(xué)習(xí)“目”的方法：看圖讀字——比形認(rèn)字——識(shí)記生字。
三、學(xué)習(xí)生字。
1、小組合作，自學(xué)其余的11個(gè)生字。教師巡視，點(diǎn)撥指導(dǎo)。
2、匯報(bào)交流。
(1)小組派代表交流。檢查自學(xué)情況可不拘于生字的順序，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)我會(huì)學(xué)哪個(gè)字，是怎樣記住的。
(2)教師重點(diǎn)指導(dǎo)小老師沒(méi)教的字。
(3)在學(xué)生說(shuō)字時(shí)，教師要針對(duì)字中易忽略的地方加以提示：小鳥(niǎo)不能沒(méi)眼睛，頭上一點(diǎn)要看清;兔子長(zhǎng)著短尾巴，豎彎鉤上有一點(diǎn);禾苗有穗兒，比“木”多一撇。
四、鞏固生字。
1、搶讀生字，出示生字卡片。
2、學(xué)習(xí)兒歌。
小朋友們表現(xiàn)好，山羊開(kāi)口咩咩叫。
熊貓拍手直叫好，吃著竹子滿地跑。
學(xué)會(huì)生字不驕傲，易錯(cuò)地方要記牢。
木禾相差只一撇，千萬(wàn)不要弄混淆。
兔子長(zhǎng)著短尾巴，豎彎鉤上一點(diǎn)趴。
小鳥(niǎo)不能沒(méi)眼睛，頭上一點(diǎn)要看清。
五、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
1、認(rèn)識(shí)新筆畫(huà)“豎”
(1)出示“豎”的筆畫(huà)卡片，介紹其名稱。
(2)教師范寫(xiě)，并介紹兩種寫(xiě)法。
豎有兩種，一種是帶針尖的豎(板書(shū))，一種是不帶針尖的豎(板書(shū))。
(3)學(xué)生書(shū)空。
2、書(shū)寫(xiě)“十”
(1)分析筆畫(huà)：“十”有幾個(gè)筆畫(huà)?
(2)介紹筆順規(guī)則：先橫后豎。
(3)學(xué)生觀察課本上的范字。
(4)教師范寫(xiě)，并提醒學(xué)生：橫在橫線上，豎在橫中線上，豎在豎中線上，是帶針尖的豎。
(5)學(xué)生書(shū)寫(xiě)，評(píng)議。
六、布置作業(yè)。
找一找，在哪些地方還可以見(jiàn)到我們這節(jié)課認(rèn)識(shí)的“新朋友”?
第二課時(shí)。
課時(shí)目標(biāo)：
1.復(fù)習(xí)所學(xué)的生字和筆畫(huà)。
2.完成練習(xí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)。
1、游戲：送“新朋友”回家。(要求字音和字形相對(duì)應(yīng))。
2、復(fù)習(xí)新筆畫(huà)和新的筆順規(guī)則。
3、完成課后練習(xí)：我會(huì)連。
4、區(qū)分“目”和“木”字義。
(1)選詞填空。
( )光 ( )馬樹(shù)( )節(jié)( )。
(2)讓學(xué)生自己舉例說(shuō)。
5、猜謎語(yǔ)。
(1)教師出謎面，學(xué)生說(shuō)謎底。
如：有時(shí)掛在天邊，有時(shí)落在樹(shù)梢。有時(shí)像個(gè)圓盤(pán)，有時(shí)像把鐮刀。(月)。
如：東邊升，西邊落?？磿r(shí)圓，寫(xiě)時(shí)方。
(2)學(xué)生圍繞本課的生字試編謎面。
二、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“木”“禾”
1、認(rèn)識(shí)新筆畫(huà)“撇”“捺”。
(1)出示“撇”，講述書(shū)寫(xiě)要?jiǎng)t：從右上到右下，起筆重，越來(lái)越輕，收筆時(shí)比較快。
(2)學(xué)生練習(xí)。
(3)同法認(rèn)識(shí)“捺”。(書(shū)寫(xiě)要?jiǎng)t：從左上到右下，起筆輕，越往下越重，收筆時(shí)更重，稍稍頓一下輕輕收起。)。
2、書(shū)寫(xiě)“木”、“禾”。
(1)學(xué)生觀察田字格里的范字，然后說(shuō)說(shuō)它們有什么相同和不同的地方。
(2)教師范寫(xiě)。
(3)學(xué)生描一個(gè)，抄一個(gè)。
(4)評(píng)議。練寫(xiě)。
三、擴(kuò)展練習(xí)。
你認(rèn)識(shí)這些標(biāo)牌嗎?你還認(rèn)識(shí)那些字?你是怎么認(rèn)識(shí)的?
口耳目教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)要根據(jù)漢語(yǔ)言文字的特點(diǎn)和規(guī)律進(jìn)行識(shí)字教學(xué)。本課是象形字歸類識(shí)字，生字結(jié)構(gòu)比較簡(jiǎn)單，學(xué)生容易理解和識(shí)記。因此，本課教學(xué)設(shè)計(jì)努力遵循新課程理念中所提倡的“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，依據(jù)漢字的構(gòu)字規(guī)律和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，讓學(xué)生觀察簡(jiǎn)化字和古代象形字、實(shí)物的相似之處，從而自主探尋字理、發(fā)現(xiàn)規(guī)律、認(rèn)識(shí)字形、明白字義，培養(yǎng)自主識(shí)字的能力。
課前準(zhǔn)備。
1.生字、生詞卡片。(學(xué)生)。
2.人體圖片、各部位卡片、生字詞卡片、課件、學(xué)習(xí)卡片。(教師)。
課時(shí)安排1課時(shí)。
一、猜字導(dǎo)入，激發(fā)興趣(用時(shí)：5分鐘)。
1.教師出示“口”的字卡，組織學(xué)生開(kāi)展游戲活動(dòng)“猜猜我是誰(shuí)”。
2.教師在黑板上貼出一個(gè)小女孩的圖片，將“口”字貼在女孩的嘴旁邊。引導(dǎo)學(xué)生觀察嘴和生字“口”，交流發(fā)現(xiàn)。
3.教師小結(jié)，并簡(jiǎn)介象形字：古人把事物的特點(diǎn)用簡(jiǎn)單的線條畫(huà)出來(lái)，就產(chǎn)生了象形字。
1.學(xué)生看老師手中的字卡，猜字，早就認(rèn)識(shí)的同學(xué)說(shuō)出你是怎樣認(rèn)識(shí)這個(gè)字的。
2.學(xué)生觀察圖畫(huà)中女孩的嘴和“口”，說(shuō)一說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)：“口”的字形就像人張開(kāi)的嘴。
3.學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)老師講述，如果自己對(duì)象形字也有所了解，也可以說(shuō)一說(shuō)。
1.看一看，猜一猜，說(shuō)一說(shuō)你是怎么猜到的。
這是()字。
二、圖文結(jié)合，合作識(shí)字(用時(shí)：15鐘)。
1.教師出示“目”“耳”“手”“足”的字卡，引導(dǎo)學(xué)生猜測(cè)它們分別對(duì)應(yīng)哪些人體器官。
2.教師總結(jié)學(xué)生的猜測(cè)，給出正確字音，并領(lǐng)讀生字。
3.教師出示4個(gè)生字的字理演變圖，組織學(xué)生展開(kāi)小組對(duì)比觀察活動(dòng)：這4個(gè)生字分別和我們?nèi)梭w哪一個(gè)器官對(duì)應(yīng)，根據(jù)字理演變圖說(shuō)依據(jù)。
4.教師組織學(xué)生展開(kāi)匯報(bào)交流，要求學(xué)生說(shuō)出字形和圖形之間有聯(lián)系的地方，教師相機(jī)進(jìn)行點(diǎn)撥。說(shuō)清楚之后，再將4張字卡分別貼在人物對(duì)應(yīng)的人體器官旁邊。
5.教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)照人體器官朗讀生字，同時(shí)組詞或說(shuō)句子。
7.教師組織學(xué)生展開(kāi)游戲活動(dòng)，學(xué)生指自己身上“耳、目、手、足”等器官，說(shuō)一說(shuō)這些器官能做哪些事情。
1.學(xué)生看老師手中的字卡，猜字，早就認(rèn)識(shí)的同學(xué)說(shuō)出你是怎樣認(rèn)識(shí)這個(gè)字的，并大聲領(lǐng)讀。
2.學(xué)生大聲朗讀生字，注意：“足”是平舌音，“手”是翹舌音。
3.學(xué)生先觀察字形，再觀察對(duì)應(yīng)的人體器官，找一找字形和圖形之間的聯(lián)系。再仔細(xì)觀察字理演變圖，知道生字的演變過(guò)程。
4.學(xué)生匯報(bào)：“耳”字的外邊是耳朵的輪廓，兩橫表示耳郭里邊的紋理?！澳俊弊值男螤钕袢说难劬?，其中外框表示眼睛的形狀，里邊兩橫表示眼珠?！笆帧毕駨堥_(kāi)的五根手指。“足”像正在行走的人。
5.學(xué)生用“口，人口的口”或者“口，口水，我一看見(jiàn)肉就流口水”的形式交流。
6.學(xué)生展開(kāi)小組合作，先選擇一兩個(gè)字獨(dú)立思考，再和小組同伴說(shuō)一說(shuō)自己的想法。
2.找一找兩個(gè)字寶寶的不同之處，用筆圈出來(lái)。
口目手。
中日毛。
3.讀一讀，你發(fā)現(xiàn)了什么？再看一看，你又有什么發(fā)現(xiàn)？
木十。
目石。
4.我會(huì)擴(kuò)詞。
目()()()。
足()()()。
手()()()。
耳()()()。
口()()()。
5.照樣子說(shuō)一說(shuō)。
小小嘴巴，口口口；
大大眼睛，________；
圓圓耳朵，________；
胖胖腳丫，________；
靈巧雙手，________。
三、重點(diǎn)觀察，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)(用時(shí)：10分鐘)。
1.教師指導(dǎo)學(xué)生觀察書(shū)中要求會(huì)寫(xiě)的生字，交流自己的發(fā)現(xiàn)。
2.教師利用課件逐一展示田字格各部分名稱，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行復(fù)習(xí)。
3.教師指導(dǎo)學(xué)生觀察4個(gè)要求會(huì)寫(xiě)的生字，再展開(kāi)交流：你覺(jué)得哪個(gè)生字最難寫(xiě)？相機(jī)范寫(xiě)，并指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“橫折”“撇”和“彎鉤”。
4.教師指導(dǎo)學(xué)生在書(shū)中練習(xí)書(shū)寫(xiě)生字，然后進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。
1.學(xué)生觀察交流：生字都寫(xiě)在田字格中。
2.學(xué)生觀察課件演示，復(fù)習(xí)：
3.學(xué)生仔細(xì)觀察生字筆畫(huà)，要注意“口”的第二筆是橫折，“目”的第二筆是橫折鉤?！笆帧钡淖詈笠还P是彎鉤?！岸弊詈笠还P是斜著的橫。邊觀察邊做書(shū)空練習(xí)。
4.學(xué)生先觀察例字，再描紅，最后練習(xí)書(shū)寫(xiě)，根據(jù)老師的點(diǎn)評(píng)修改自己寫(xiě)的字。
6.看著田字格，用小手指一指各部分，說(shuō)一說(shuō)它們的名字。
7.讀一讀，說(shuō)一說(shuō)。
“口”的第二筆是______；
“目”的第二筆是______；
“手”的最后一筆是______。
四、學(xué)習(xí)韻文，認(rèn)識(shí)“站”“坐”(用時(shí)：10分鐘)。
1.教師請(qǐng)學(xué)生臺(tái)前做“站”和“坐”的動(dòng)作，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)同學(xué)的動(dòng)作猜字。
2.教師指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀字卡，并請(qǐng)全班同學(xué)都做這兩個(gè)動(dòng)作。
3.教師相機(jī)利用課件出示本課韻文，指導(dǎo)學(xué)生朗讀。
4.教師請(qǐng)四名同學(xué)臺(tái)前示范，指導(dǎo)學(xué)生做出標(biāo)準(zhǔn)的“站”“坐”“走”“臥”的姿勢(shì)。
1.學(xué)生認(rèn)真觀察同伴的動(dòng)作，猜出“站”字和“坐”字。
2.學(xué)生讀生字，注意“站”是翹舌音，“坐”是平舌音，再根據(jù)老師的提示做動(dòng)作。
3.學(xué)生朗讀“站如松，坐如鐘。行如風(fēng)，臥如弓”。讀準(zhǔn)“站”和“坐”的字音。
4.示范的同學(xué)按照老師要求，認(rèn)真做好動(dòng)作，其余同學(xué)一邊觀察一邊模仿。
8.用給出的字組詞，再說(shuō)一句完整的話。
坐：______________________。
站：______________________。
口耳目教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
1、知識(shí)與技能：認(rèn)識(shí)7個(gè)字，學(xué)寫(xiě)“口、目、耳、手”4個(gè)字。
2、過(guò)程與方法：認(rèn)識(shí)3種筆畫(huà)：豎、橫折、橫折鉤。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的文字。
認(rèn)記生字，會(huì)寫(xiě)“口、目、耳、手”4個(gè)字。
識(shí)記幾種筆畫(huà)。
2課時(shí)。
引導(dǎo)學(xué)習(xí)法。
幾種種實(shí)物的圖片；生字字形演變卡；豎、橫折、橫折鉤筆畫(huà)卡片。
第一課時(shí)。
（一）圖字結(jié)合，認(rèn)識(shí)口耳目手足。
1、看圖：圖上畫(huà)的是什么？
2、圖字結(jié)合；字和圖有什么聯(lián)系？
（二）認(rèn)讀生字。
1、哪些生字你已經(jīng)認(rèn)識(shí)了？怎么認(rèn)識(shí)的？小組互相交流一下。
2、認(rèn)讀生字：
（1）領(lǐng)讀：可讓已識(shí)字學(xué)生領(lǐng)讀，不認(rèn)識(shí)或讀不準(zhǔn)的可由教師領(lǐng)讀。
（2）自由練讀，小組讀，指名讀，加拼音讀，去拼音讀。
（3）競(jìng)賽讀?？凑l(shuí)認(rèn)得快記得多；你已經(jīng)認(rèn)識(shí)了多少。
3、學(xué)習(xí)新課文。
（三）鞏固認(rèn)讀。
1、認(rèn)讀：選自己喜歡的字說(shuō)說(shuō)是怎樣記住的？
2、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：教師范寫(xiě)，教筆畫(huà)名稱及筆順：豎、橫折、橫折鉤。
3、學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)：課本田字格中生字自己寫(xiě)一寫(xiě)。哪個(gè)字寫(xiě)得滿意可以向同學(xué)和老師展示。
（四）作業(yè)布置：在田格本上寫(xiě)今天所學(xué)的生字。
第二課時(shí)。
（一）鞏固生字。
1．我會(huì)認(rèn)。
變序抽取字卡，學(xué)生開(kāi)火車(chē)讀，全班齊讀。
2．我會(huì)記。
怎么記住這些字？全班交流。鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的方法識(shí)記。
3．我會(huì)用。摘果子說(shuō)詞語(yǔ)或句子。
（二）指導(dǎo)背誦課文。
1．全班齊讀課文兩遍。
2．限時(shí)背誦課文：給5分鐘時(shí)間，學(xué)生各自試著把課文背誦下來(lái)。
3．自由配上動(dòng)作背誦課文：指名背誦，小組齊背，全班齊背。
（三）課堂小結(jié)。
（四）作業(yè)布置。
教后反思：
（六）板書(shū)設(shè)計(jì)。
備課組長(zhǎng)審核意見(jiàn)：
口耳目教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
教學(xué)目標(biāo)：
1．認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“十，木，禾”3個(gè)字，認(rèn)識(shí)3種筆畫(huà)“豎，撇，捺”和一個(gè)偏旁“角字頭”
2．培養(yǎng)觀察能力，激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)文字的情感。
第一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程。
一．復(fù)習(xí)導(dǎo)入1．復(fù)習(xí)：在識(shí)字王國(guó)里，小朋友認(rèn)識(shí)的字朋友真不少??！還叫得出這幾位老朋友的名字吧？出示：魚(yú)飛雨風(fēng)土云馬牛山水下大田2．導(dǎo)入新課：現(xiàn)在識(shí)字王國(guó)里有幾位十分有趣的新“朋友”來(lái)了，正焦急地等著跟小朋友們見(jiàn)面呢！瞧，他們來(lái)了（出示12個(gè)生字及彩圖）。二．圖文結(jié)合，整體感知1．學(xué)生自由觀察，各抒已見(jiàn)：這些新朋友有趣嗎？為什么？2．了解學(xué)情：在這些新朋友中，有沒(méi)有你認(rèn)識(shí)的？你是怎么認(rèn)識(shí)的？3．小結(jié)：小朋友們既懂得觀察，又會(huì)自己識(shí)字，真了不起！這節(jié)課，讓我們一起把這些字記得更牢，有信心嗎？三．揭示課題，教學(xué)“目”1．出示課題：學(xué)生試讀，教師范讀，帶讀2．圖，字對(duì)照，識(shí)記“目”a看圖識(shí)字出示生字卡片和實(shí)物卡片，學(xué)生說(shuō)：圖上畫(huà)著什么？借助拼音認(rèn)讀“目”，并知道“目”就是“眼睛”b比形認(rèn)字比一比，圖畫(huà)，圖畫(huà)右下方和古象形字和圖下的現(xiàn)代字“目”有什么相象的地方？c識(shí)記生字，學(xué)生交流各自識(shí)記生字的方法。3．師生共同小結(jié)學(xué)習(xí)“目”的方法，看圖讀字--比形認(rèn)字--識(shí)記生字四．學(xué)習(xí)生字小組合作學(xué)習(xí)其余生字，教師巡視，點(diǎn)拔指導(dǎo)。五．匯報(bào)交流。1．各組選擇一個(gè)字，再派出一名小老師上臺(tái)教全班小朋友學(xué)習(xí)這個(gè)字。2．引導(dǎo)學(xué)生編順口溜記住容易忽略的筆畫(huà)。3．新偏旁“角字頭”教學(xué)時(shí)隨“兔”的教學(xué)進(jìn)行，并拓展，你還認(rèn)識(shí)哪些“角字頭”的字？4．學(xué)生看圖說(shuō)話時(shí)，引導(dǎo)他們用“一張，一只，一輪，一團(tuán)，一個(gè)，一棵”等數(shù)量詞。六．鞏固生字1．出示生字卡片，帶拼音開(kāi)火車(chē)讀，去掉拼音讀，齊讀2．做“登山”游戲，復(fù)習(xí)12個(gè)生字。七．指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“十”1．認(rèn)識(shí)新筆畫(huà)“豎”2．書(shū)寫(xiě)“十”分析筆畫(huà)--介紹筆畫(huà)規(guī)則--學(xué)生觀察課本上下的范字--教師范寫(xiě)--學(xué)生描一個(gè)寫(xiě)一個(gè)，評(píng)議，繼續(xù)連寫(xiě)八．布置作業(yè)1．找一找：在哪些地方還可以見(jiàn)到我們認(rèn)識(shí)的新朋友2．找找我們生活中還有哪些象形字，然后在爸爸媽媽的幫助下模仿本課自制卡片。
口耳目教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
一、選好課文，激發(fā)識(shí)字的興趣。
《口耳目》這一課共十二幅漂亮的圖，十二個(gè)生字，那一個(gè)個(gè)妙趣橫生的象形字會(huì)不僅讓孩子們感到快樂(lè)，同時(shí)會(huì)激發(fā)孩子們無(wú)窮的想象力記住十二個(gè)生字。
二、了解學(xué)情，掌握第一手資料。
這課要求孩子們認(rèn)識(shí)的字雖多，但是并不難，并且這些字是和孩子們的生活息息相關(guān)。如今家長(zhǎng)對(duì)孩子們的智力早期開(kāi)發(fā)了，說(shuō)不定許多字都認(rèn)識(shí)。果然，不出所料，十二個(gè)字孩子們幾乎都認(rèn)識(shí)。于是我將自己的教學(xué)設(shè)計(jì)由最初的強(qiáng)化識(shí)字為激發(fā)孩子們對(duì)祖國(guó)文字的喜愛(ài)和培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字的能力以及識(shí)字的方法上。
三、大膽嘗試，培養(yǎng)自學(xué)的能力。
葉圣陶老先生說(shuō)過(guò)：“教是為了達(dá)到不教?！边@課完全可以放手大膽的讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)生字，讓孩子們自己感受到獨(dú)立學(xué)習(xí)的快樂(lè)，為以后的自主學(xué)習(xí)打下好的基礎(chǔ)。
基于以上三項(xiàng)準(zhǔn)備，我在課堂上大膽的進(jìn)行生字教學(xué)。我重點(diǎn)選擇了有代表性的“目”字，先看圖說(shuō)目，一方面引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，另一方面則培養(yǎng)了說(shuō)話能力;接著看圖比字，告訴學(xué)生這是古代人寫(xiě)的字，進(jìn)而比較古字和圖的相似處，讓學(xué)生初步了解了象形字的由來(lái):古人根據(jù)圖畫(huà)畫(huà)出來(lái)的，因而字和圖畫(huà)很像;最后出示演變到現(xiàn)在的目字，比較目和目圖的相似處。
“目”教學(xué)完后，我讓學(xué)生回憶學(xué)習(xí)的步驟：一看圖說(shuō)意認(rèn)字二看字比形識(shí)記生字。然后讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)五個(gè)象形字：口耳鳥(niǎo)兔羊。當(dāng)學(xué)生感受到了象形字的奇妙后，為了更加激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)文字的熱愛(ài)，我又給學(xué)生講倉(cāng)頡造字的傳說(shuō)。從孩子們的眼神中我感受到了孩子們內(nèi)心的渴望---去認(rèn)識(shí)、了解更多的語(yǔ)言文字。
上完這節(jié)課后，我覺(jué)得這節(jié)課學(xué)生雖說(shuō)學(xué)習(xí)積極性較高，孩子在課堂上的表現(xiàn)不錯(cuò)。尤其是口頭組詞可以看出學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備非常豐富的。但是這節(jié)課離自己設(shè)想的預(yù)期效果相差甚遠(yuǎn)，留下了許多的遺憾。
1、設(shè)計(jì)自學(xué)的程序死板。培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立自學(xué)的能力，這種教學(xué)理念是對(duì)的，學(xué)生利用老師交給的方法學(xué)習(xí)取得了較好的效果，如自學(xué)過(guò)后讓五個(gè)小老師說(shuō)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程。這五個(gè)孩子想象力豐富，都能看圖記形。對(duì)于鳥(niǎo)字與圖具有極大的相似性，小老師譚子杰找出了很多。比如：說(shuō)一點(diǎn)像鳥(niǎo)眼睛，橫像鳥(niǎo)停的樹(shù)枝，鉤像鳥(niǎo)的爪子，鳥(niǎo)字上面部分像鳥(niǎo)頭。在不斷的交流中，學(xué)生不僅了解了象形字的由來(lái)，理解了它的字義，更懂得了象形字最簡(jiǎn)單的記憶方法，就是象形字與它表示的物體是相象的，由圖識(shí)字。
可是自己安排學(xué)生在自己學(xué)習(xí)的時(shí)候，教學(xué)設(shè)計(jì)缺乏靈活性。當(dāng)教完生字“目”，讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)其余的象形字的時(shí)候，學(xué)生不知從何下手學(xué)習(xí)。好多學(xué)生都處于觀望的狀態(tài)。作為自己沒(méi)有及時(shí)的調(diào)控。所采取的僅僅是發(fā)一張小小的笑臉來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)。學(xué)生為什么沒(méi)有動(dòng)起來(lái)，那是因?yàn)樽约航o學(xué)生定的模式過(guò)死，沒(méi)有正確地估量學(xué)生的實(shí)際。學(xué)生是鮮活的生命體，有共性，但更多的是個(gè)性，應(yīng)該讓他們按照自己的方式來(lái)反饋生字，讓課堂真正活起來(lái)。這個(gè)環(huán)節(jié)里，正是自己給自己設(shè)了個(gè)圈套，導(dǎo)致浪費(fèi)了學(xué)生寶貴的時(shí)間，后來(lái)時(shí)間的緊迫，生字鞏固游戲，拓展識(shí)字及把這些字歸類，甚至?xí)鴮?xiě)“十”這個(gè)字的的時(shí)間都來(lái)不及上。
2、自己的教學(xué)機(jī)智有待提高。其實(shí)在反饋生字的識(shí)記這一環(huán)節(jié)，自己已意識(shí)到這樣會(huì)使后面的教學(xué)任務(wù)完不成，可卻沒(méi)有想到應(yīng)該馬上調(diào)整自己的教學(xué)方法。其實(shí)給生字組詞是記住字的方法之一。因而不必讓孩子們給每個(gè)生字組詞，花去了許多的時(shí)間，應(yīng)該馬上讓學(xué)生說(shuō)其它識(shí)記生字的方法。(編順口溜，加一加，減一減，猜謎語(yǔ)等)。
3、對(duì)教材的知識(shí)體系把握不夠。漢字是音形義的結(jié)合。本課的象形字充分的體現(xiàn)了這點(diǎn)?？墒亲约涸谝龑?dǎo)孩子們學(xué)習(xí)的時(shí)候，將圖字進(jìn)行了剝離。尤其是將義與形分開(kāi)了。當(dāng)看圖學(xué)完一個(gè)漢字的時(shí)候，為了鞏固漢字，應(yīng)該在記住形后就讓學(xué)生給生字組詞記住字義，可是自己在教學(xué)中卻對(duì)音形義進(jìn)行了分離。自己對(duì)語(yǔ)文知識(shí)體系的把握有待及時(shí)加強(qiáng)。
口耳目教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)字，學(xué)寫(xiě)“十、木、禾”3個(gè)字。認(rèn)識(shí)3種筆畫(huà)：豎、撇、捺和一個(gè)偏旁角子頭。
2、激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的文字。
教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)記生字，會(huì)寫(xiě)“十、木、禾”3個(gè)字。
課前準(zhǔn)備：12種實(shí)物的圖片;生字字形演變卡;豎、撇、捺筆畫(huà)卡片。
教法：培優(yōu)輔差。
學(xué)法：小組合作。
教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)。
一、圖字結(jié)合，認(rèn)識(shí)口耳目手足。
1、看圖：圖上畫(huà)的是什么?
2、圖字結(jié)合;字和圖有什么聯(lián)系?
二、認(rèn)讀生字。
1、哪些生字你已經(jīng)認(rèn)識(shí)了?怎么認(rèn)識(shí)的?小組互相交流一下。
2、認(rèn)讀生字：
(1)領(lǐng)讀：學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)的字可讓學(xué)生領(lǐng)讀，不認(rèn)識(shí)或讀不準(zhǔn)的可由教師領(lǐng)讀。
(2)自由練讀，小組讀，指名讀，加拼音讀，去拼音讀。
(3)競(jìng)賽讀?？凑l(shuí)認(rèn)得快記得多;你已經(jīng)認(rèn)識(shí)了多少。
3、學(xué)習(xí)新課文。
三、鞏固認(rèn)讀。
1、認(rèn)讀：選自己喜歡的字說(shuō)說(shuō)是怎樣記住的?
2、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：教師范寫(xiě)，教筆畫(huà)名稱及筆順：豎、撇、捺。
3、學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)：課本田字格中生字自己寫(xiě)一寫(xiě)。哪個(gè)字寫(xiě)得滿意可以向同學(xué)和老師展示。
四、作業(yè)布置：在田格本上寫(xiě)今天所學(xué)的生字。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
課后反思：
口耳目教學(xué)設(shè)計(jì)篇十八
1.自主認(rèn)識(shí)“日、月、火、木、禾、竹“6個(gè)生字，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形。
2.學(xué)習(xí)新筆畫(huà)“撇”和“捺”，會(huì)寫(xiě)“木”和“禾”兩個(gè)生字。
【教學(xué)重點(diǎn)】。
引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種方法認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形。
【教學(xué)難點(diǎn)】。
學(xué)習(xí)新筆畫(huà)“撇”和“捺”，會(huì)寫(xiě)“木”和“禾”兩個(gè)生字。
一、復(fù)習(xí)、激趣導(dǎo)入。
小朋友們，昨天老師和大家一起去漢字王國(guó)里面走了一圈，認(rèn)識(shí)了6個(gè)生字朋友，你還記得它們嗎？（翻牌搶讀）。
二、看圖認(rèn)字。
（一）看圖說(shuō)字。
1.出示“日”的圖片，你看到了什么？（引導(dǎo)學(xué)生了解“日”字的'演變過(guò)程，復(fù)習(xí)象形字）。
今天我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)第二課《口耳目》。
2．闖關(guān)一：看圖找對(duì)應(yīng)的古字寶寶。
闖關(guān)二：看古字寶寶找對(duì)應(yīng)的方塊漢字。
3.你在哪里地方還見(jiàn)過(guò)這些生字寶寶？（聯(lián)系生活，擴(kuò)詞）。
4.翻開(kāi)課本，齊讀生字。
三、正音。
1.老師指學(xué)生讀。
2.小老師領(lǐng)讀。
3開(kāi)火車(chē)讀。
4玩字卡（先是老師出圖、出拼音，學(xué)生找字——同桌之間互認(rèn)互讀）。
四、欣賞音樂(lè)——小白船。
五、寫(xiě)字。
1.復(fù)習(xí)田字格歌曲。
引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“木”和“禾”之間的聯(lián)系，引出新筆畫(huà)撇和捺，認(rèn)識(shí)撇和捺。
3指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“木”，邊寫(xiě)邊說(shuō)要點(diǎn)。（撇由上而下，向左展開(kāi)，起筆重，
然后稍輕，收筆稍快，形成尖狀；撇尖朝向田字格的左下角。捺跟撇剛好是相反方向，對(duì)稱展開(kāi)，起點(diǎn)輕，由輕到重，收筆前更重，稍頓一下向右輕輕提起，也形成尖狀。）。
4.教師范寫(xiě)“禾”，學(xué)生說(shuō)、看，教師。
4.學(xué)生跟著ppt的描紅書(shū)空。
5.復(fù)習(xí)寫(xiě)字規(guī)范。
拿筆，身正，腳放平。胸離課桌一拳寬，左手按，右手寫(xiě)。動(dòng)筆。
6.學(xué)生描紅，書(shū)寫(xiě)。
7.評(píng)議。
七．反饋、小結(jié)。
1.同學(xué)們，今天我們玩得真開(kāi)心啊，收獲也不少哦，認(rèn)識(shí)了6個(gè)象形字，會(huì)寫(xiě)了兩個(gè)生字“木”和“禾”。其實(shí)呀，在中國(guó)的漢字里面，可不止這些象形字哦，在以后的學(xué)習(xí)中我們會(huì)認(rèn)識(shí)更多。
口耳目教學(xué)設(shè)計(jì)篇十九
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)字，學(xué)寫(xiě)“十、木、禾”3個(gè)字。認(rèn)識(shí)3種筆畫(huà)：豎、撇、捺和一個(gè)偏旁角子頭。
2、激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的文字。
：認(rèn)記生字，會(huì)寫(xiě)“十、木、禾”3個(gè)字。
12種實(shí)物的圖片;生字字形演變卡;豎、撇、捺筆畫(huà)卡片。
教法：培優(yōu)輔差。
學(xué)法：小組合作。
：1課時(shí)。
一、圖字結(jié)合，認(rèn)識(shí)口耳目手足。
1、看圖：圖上畫(huà)的是什么?
2、圖字結(jié)合：字和圖有什么聯(lián)系?
二、認(rèn)讀生字。
1、哪些生字你已經(jīng)認(rèn)識(shí)了?怎么認(rèn)識(shí)的?小組互相交流一下。
2、認(rèn)讀生字：
(1)領(lǐng)讀：學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)的字可讓學(xué)生領(lǐng)讀，不認(rèn)識(shí)或讀不準(zhǔn)的可由教師領(lǐng)讀。
(2)自由練讀，小組讀，指名讀，加拼音讀，去拼音讀。
(3)競(jìng)賽讀?？凑l(shuí)認(rèn)得快記得多;你已經(jīng)認(rèn)識(shí)了多少。
3、學(xué)習(xí)新課文。
三、鞏固認(rèn)讀。
1、認(rèn)讀：選自己喜歡的字說(shuō)說(shuō)是怎樣記住的?
2、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：教師范寫(xiě)，教筆畫(huà)名稱及筆順：豎、撇、捺。
3、學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)：課本田字格中生字自己寫(xiě)一寫(xiě)。哪個(gè)字寫(xiě)得滿意可以向同學(xué)和老師展示。
四、作業(yè)布置：在田格本上寫(xiě)今天所學(xué)的生字。
《口耳目》課文中的生字都是高頻字，如：口、耳等字，同學(xué)在生活中可能都已經(jīng)接觸過(guò)，同學(xué)應(yīng)該會(huì)讀、會(huì)認(rèn)。因此，我根據(jù)象形字近于圖畫(huà)的特點(diǎn)，在學(xué)習(xí)時(shí)，我努力讓學(xué)生發(fā)揮豐富的形象力，通過(guò)讓學(xué)生做游戲指五官、猜字謎、畫(huà)古字、讀今字等多種活動(dòng)一邊感受漢字的演變過(guò)程，一邊對(duì)漢字的各部位進(jìn)行了形象的分析，從而讓學(xué)生在輕松的氛圍中快速認(rèn)識(shí)了“口耳目”。
識(shí)字課本中“多讀”是必不可少的項(xiàng)目，但一味的反復(fù)練讀，小朋友就會(huì)失去興趣，所以我們?cè)谧R(shí)字課中總會(huì)運(yùn)用許多游戲。為了鞏固本課的字，我再次利用卡片分類(圖片、古字、今字)三組來(lái)找朋友的游戲，不僅牢記了本課的生字，而且激起了認(rèn)識(shí)更多象形字的欲望。因此在闖關(guān)四中拓展的幾個(gè)象形字，學(xué)生就會(huì)輕松猜出。漢字不僅僅是單調(diào)的筆畫(huà)組合，而是一張張生動(dòng)的圖畫(huà)，讓孩子們?cè)诔錆M情趣的游戲中，認(rèn)識(shí)漢字、了解漢字，感受學(xué)習(xí)漢字的樂(lè)趣。
在識(shí)記字形的環(huán)節(jié)中我采用比較法教學(xué)“日”與“目”。學(xué)生觀察“日”與“目”的字形時(shí)，發(fā)現(xiàn)“日”字里面是一橫，“目”字里面是兩橫，比較之后為了讓學(xué)生加深記憶。接著，我提出一個(gè)開(kāi)放性的問(wèn)題：學(xué)過(guò)這兩個(gè)字，你能不能聯(lián)系生活實(shí)際加深對(duì)“日”與“目”的記憶，讓學(xué)生思考了片刻。有同學(xué)主動(dòng)站起來(lái)說(shuō)：“老師，‘日’表示太陽(yáng)，你看，天上太陽(yáng)不就是一個(gè)嗎?所以‘日’字里面只有一橫?！俊硎狙劬?，人與動(dòng)物的眼睛有兩只，所以‘目’字里面就有兩橫。
上完這節(jié)課后，我覺(jué)得這節(jié)課學(xué)生學(xué)習(xí)積極性較高，孩子在課堂上的表現(xiàn)不錯(cuò)。尤其是口頭組詞可以看出學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備非常豐富。
口耳目教學(xué)設(shè)計(jì)篇二十
教材分析：本課是象形字歸類識(shí)字。12個(gè)字按人體器官、動(dòng)物、天體和物象、植物分成四類。每個(gè)字用圖文結(jié)合的方法展示漢字演變的大致過(guò)程，以便學(xué)生理解字義，認(rèn)識(shí)字形，初步了解漢字的造字規(guī)律，同時(shí)提供了識(shí)字的方法，為后面的識(shí)字做好鋪墊。
教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)“口耳目日月火”這6個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“十”字和筆畫(huà)“豎”。2、感悟漢字的形象性，能夠通過(guò)象形的方法來(lái)識(shí)字。
3、培養(yǎng)學(xué)習(xí)漢字的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)多種方法認(rèn)識(shí)“口耳目日月火”這6個(gè)生字。
教學(xué)難點(diǎn)：日耳兩個(gè)字的音以及激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣。
教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、課件、學(xué)生作業(yè)紙。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入。
小朋友們，今天我們要去美麗的識(shí)字王國(guó)里玩，有好多有趣的新朋友正等著跟我們見(jiàn)面呢。我們趕快出發(fā)吧！
二、學(xué)習(xí)“口耳目”“日月火”。
（一）創(chuàng)設(shè)情境，給字娃娃找家，認(rèn)識(shí)“口、耳、目”的象形字及現(xiàn)代漢字與圖的關(guān)系：
1、出示三座房子，上面分別貼著“口、耳、目”的圖片，房子外無(wú)規(guī)則地貼著“口、耳、目”的象形字和現(xiàn)代漢字共6個(gè)字。
2、走進(jìn)識(shí)字王國(guó)，我們來(lái)到了3個(gè)新朋友的家，可是他們每家都有2個(gè)字寶寶迷路了，小朋友們，我們來(lái)幫這6個(gè)迷路的字娃娃（3個(gè)現(xiàn)代漢字和3個(gè)象形字）找各自的家吧。為了方便找他們，我們給他們編上號(hào)，首先看第一家得門(mén)牌，誰(shuí)愿意送第一個(gè)家的兩個(gè)字寶寶？（第一家的字寶寶是幾號(hào)和幾號(hào)？他找得對(duì)嗎？那我們就送他們回家。）。
采訪：你是怎么幫他找到家的？
小結(jié)：是啊，口字和嘴巴長(zhǎng)得多像啊！其實(shí)這兩個(gè)字是一個(gè)字，這個(gè)是古代的字，這個(gè)是現(xiàn)代的字。很久以前，人們要說(shuō)嘴巴，就畫(huà)一張嘴巴表示，后來(lái)畫(huà)越來(lái)越簡(jiǎn)單，就變成了古代的字，可是這個(gè)字不好看，人們經(jīng)過(guò)很多年，把它變成了現(xiàn)在這個(gè)漂亮的口字。我們把這種由畫(huà)變過(guò)來(lái)的字叫做象形字。
用這個(gè)方法，仔細(xì)觀察第二家的門(mén)牌，誰(shuí)來(lái)送第2家的字寶寶？（他找得對(duì)嗎？那我們也送他們回家。）誰(shuí)愿意送第三家的字寶寶？（他找得對(duì)嗎？）。
3、開(kāi)火車(chē)讀口耳目：現(xiàn)在6個(gè)生字寶寶都回到了家，讓我們和他們打打招呼吧！耳，舌頭卷起來(lái)，第3聲讀到位。
4、做游戲：指五官”：真棒，現(xiàn)在我們來(lái)玩?zhèn)€游戲吧。如果老師點(diǎn)到“耳”字，那你們就大聲的讀出來(lái)，還要馬上用手指著耳朵，好嗎？看看哪個(gè)小朋友最聰明。
（二）日月火音的教學(xué)。
1、師貼字，生讀字：真棒！用象形字的方法我們來(lái)學(xué)下面的3個(gè)字寶寶，請(qǐng)小朋友們借助拼音小拐杖一起讀。
2、畫(huà)“日月火”：請(qǐng)小朋友們?cè)诶蠋煱l(fā)下來(lái)的紙上選擇日月火三洋中的一樣，畫(huà)一畫(huà)，就畫(huà)一樣，等會(huì)兒我請(qǐng)畫(huà)得又快又好的小朋友到黑板上來(lái)畫(huà)，給大家一分鐘時(shí)間，抓緊時(shí)間開(kāi)始吧！
3、說(shuō)圖和字的聯(lián)系：畫(huà)得真棒！仔細(xì)觀察畫(huà)和字，它們哪里像？
4、開(kāi)火車(chē)去拼音讀“日月火”：老朋友見(jiàn)面，你還認(rèn)識(shí)它們嗎？日是翹舌音，讀準(zhǔn)確。
5、比較日、耳：我們發(fā)現(xiàn)日比較難讀，還有一個(gè)生字寶寶也很難讀，一起把它請(qǐng)出來(lái)。
6、小組抽讀：現(xiàn)在我說(shuō)哪個(gè)組，哪個(gè)組就讀出卡片上的生字，小眼睛看過(guò)來(lái)。
7、老師貼卡片，生齊讀：一起讀。
（三）讀書(shū)：小朋友都有一雙火眼睛睛，現(xiàn)在看看誰(shuí)是朗讀明星，把書(shū)翻到47頁(yè)，讀一讀學(xué)的6個(gè)字，把書(shū)拿起來(lái)，人作正，背挺直，口，預(yù)備起。
（四）識(shí)記“口、耳、目、日、月、火”的字形：
1、小組競(jìng)賽，貼紅花：讀得真響亮?。ㄕn件出示兩個(gè)房子，一所里“口耳目”三個(gè)字，另一所：“日月火”三個(gè)字）小朋友們，這6個(gè)新朋友，你們記住了哪些新朋友？怎么記住的？同桌互相討論，等會(huì)兒四個(gè)小組比一比，哪個(gè)小組方法多，哪個(gè)小組方法妙。方法好的小組我會(huì)獎(jiǎng)勵(lì)一個(gè)小蘋(píng)果，伴隨著美麗的音樂(lè)趕緊開(kāi)始討論，音樂(lè)停了就要靜下來(lái)。（2分鐘，音樂(lè)一段）。
2、同桌討論，教師巡視指導(dǎo)。
3、學(xué)生站起來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的想法：你記住了哪個(gè)字寶寶，怎么記住的？誰(shuí)來(lái)說(shuō)？
預(yù)計(jì)：（貼蘋(píng)果）。
（1）象形法。評(píng)價(jià)：能夠?qū)Ρ仁挛锏男螤顏?lái)識(shí)字，真不錯(cuò)。
（2）熟字相加法：口字加一橫是日，加兩筆是目。評(píng)價(jià)：和自己認(rèn)識(shí)的字對(duì)比著學(xué)，這個(gè)辦法真好。（口、日、目變紅）。
（3）聯(lián)系生活法。評(píng)價(jià)：生活中也能學(xué)習(xí)，真棒！
（4）組詞造句法。評(píng)價(jià)：你真能干，給生字寶寶找了好朋友。誰(shuí)能像他一樣給生字寶寶找找朋友？誰(shuí)比他更厲害，能用生字寶寶說(shuō)說(shuō)話？（說(shuō)得真棒，夸夸他！要是能…就更好了。誰(shuí)來(lái)說(shuō)？）。
（五）讀帶生字的詞語(yǔ)。
1、過(guò)渡：生字寶寶真調(diào)皮，誰(shuí)能做小老師帶領(lǐng)小朋友們讀？（課件出示：日出、月亮、目光、火焰、小火苗、好日子、大耳朵、開(kāi)口。）。
2、開(kāi)火車(chē)。
3、齊讀。
課中操：
1、（配音樂(lè)）有口耳目日月火的小兒歌。課件出示，教師領(lǐng)讀：真精神！生字寶真調(diào)皮它們跑出家藏到兒歌里去了，你們還能找到它們嗎？現(xiàn)在我們?nèi)w起立，把椅子輕輕放進(jìn)桌子，我來(lái)讀黑色的字，你們來(lái)讀紅色的字，邊讀邊做動(dòng)作。
2、點(diǎn)點(diǎn)頭，扭扭腰，我們來(lái)做生字操。指指嘴巴口口口，拉拉耳朵耳耳耳，眨眨眼睛目目目，畫(huà)個(gè)圓圈日日日，彎彎小船月月月，點(diǎn)撇撇捺火火火。專心聽(tīng)，勤動(dòng)腦，學(xué)好生字基用處大。
三、寫(xiě)“十”字（作業(yè)紙上放十字）。
1.過(guò)渡：（課件出示十）我們這里這么熱鬧，引來(lái)了我們的老朋友，你們看，一起叫叫它的名字。仔細(xì)觀察，十由什么筆畫(huà)組成？（橫豎）（1）指導(dǎo)筆畫(huà)豎：豎有幾種（兩種），一種是帶針尖的豎，叫（懸針豎）（板書(shū)），豎要豎得直，懸針豎下面是怎樣的？一種是不帶針尖的豎，叫（垂露豎）（板書(shū)）。那十上的豎是（懸針豎）。
（2）指導(dǎo)規(guī)則：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么筆畫(huà)？（橫）橫和豎都很好勝，碰在一起老為誰(shuí)先寫(xiě)誰(shuí)后寫(xiě)吵架，怎么辦呢？（先橫后豎，根據(jù)學(xué)生回答板書(shū)）是啊，我們給它們定個(gè)規(guī)則：先橫后豎。
（3）提問(wèn)：仔細(xì)觀察十在田字格中的位置，寫(xiě)十的時(shí)候要注意什么？橫在橫線上，豎在橫中線上。
2.范寫(xiě)十字：
（1）范寫(xiě)，書(shū)空：小朋友們拿出手指，跟著書(shū)空，它是由一橫一豎組成的，橫在橫線上，豎在橫中線上，豎在豎中線上，是豎要直，下面是尖尖的。
（2）生練習(xí)寫(xiě)“+”字：書(shū)上整排寫(xiě)好。寫(xiě)字姿勢(shì)漂亮的孫老師給他一個(gè)小紅星。
3、出示學(xué)生寫(xiě)的字，引導(dǎo)學(xué)生評(píng)議。
（1）選一般的：他哪里寫(xiě)得好？哪里不好？
（2）一本好的：他寫(xiě)得怎么樣？
（3）同桌交流：同桌互相看一看，哪里不好給他指出來(lái)，請(qǐng)他改一改。
四、讀書(shū)：小朋友們個(gè)個(gè)是寫(xiě)字小能手！看看誰(shuí)是朗讀小明星，把課本翻到47頁(yè)，讀一讀今天學(xué)的6個(gè)生字寶寶。人坐正，背挺直，口，預(yù)備起。
五、總結(jié)。
小朋友們，今天我們?nèi)プR(shí)字樂(lè)園認(rèn)識(shí)了好多新朋友，下節(jié)課我們繼續(xù)游覽識(shí)字樂(lè)園。
機(jī)動(dòng)環(huán)節(jié)：教師出謎面，學(xué)生猜謎底：（一夜一夜出事，拼音要大）。
（1）（左一片，右一片，隔座山頭不見(jiàn)面——耳；有時(shí)掛在天邊，有時(shí)落在樹(shù)梢。有時(shí)像個(gè)圓盤(pán)，有時(shí)像把鐮刀?！?；東邊升，西邊落?？磿r(shí)圓，寫(xiě)時(shí)方?！?，一句句出示）。小朋友們，生字寶寶可調(diào)皮了，和我們玩起了捉迷藏，只有你們猜中了謎底，大聲叫出它們的名字，它們才肯出來(lái)。
（2）領(lǐng)讀謎面：第一個(gè)老師領(lǐng)讀，第二個(gè)謎語(yǔ)誰(shuí)來(lái)像老師一樣帶領(lǐng)小朋友們讀一讀？最后一個(gè)謎語(yǔ)，自己讀，自己猜，一起說(shuō)出答案。
（3）猜謎語(yǔ)：動(dòng)動(dòng)腦筋想一想，這個(gè)謎底是什么？
學(xué)生說(shuō)出來(lái)，問(wèn)：對(duì)嗎？為什么？
口耳目教學(xué)設(shè)計(jì)篇二十一
想聽(tīng)故事嗎？教師只講給認(rèn)真的孩子聽(tīng)。課件出示古人和一條魚(yú)，古時(shí)候，人們經(jīng)常打獵?？墒悄菚r(shí)候還沒(méi)有漢字，怎么記下每天抓到的動(dòng)物呢？傳說(shuō)有一個(gè)叫倉(cāng)頡的人想出了辦法。
孩子們猜一猜，他想到什么辦法？生答。課件出示古漢字“魚(yú)”，（真聰明?。﹤}(cāng)頡想到用畫(huà)圖的辦法記下動(dòng)物的名字。而這個(gè)很像一條魚(yú)的字啊，就是最早的漢字。
可是，每次都這樣寫(xiě)多麻煩啊，怎么辦呢？后來(lái)有人想到了把字寫(xiě)得方方正正的——課件演示漢字變化過(guò)程——就這樣，漢字變成了現(xiàn)在的樣子。指著魚(yú)字，像這樣根據(jù)物體的形狀造出來(lái)的字呀，我們就叫它象形字。今天，我們就要學(xué)習(xí)一些這樣的象形字。
2.揭示課題。
指著課題，哪個(gè)聰明的孩子能拼一拼課題？（聲音真響亮！回答問(wèn)題就要像這樣大聲說(shuō)，讓每個(gè)小朋友都聽(tīng)得到你的回答。）拿出生字卡片“耳”再請(qǐng)一個(gè)孩子來(lái)讀讀。
耳：卷舌音發(fā)得真準(zhǔn)確，大聲讀給大家聽(tīng)。師畫(huà)聲調(diào)，生讀。還有誰(shuí)想讀讀？你來(lái)，你來(lái)，你來(lái)，你來(lái)！咱班的孩子真不錯(cuò)，生字讀得一個(gè)比一個(gè)好！
目：出示“目”字卡：你拼一拼。大聲帶同學(xué)們拼讀。
大家一起來(lái)—齊讀課題。
二、學(xué)習(xí)生字。
（一）學(xué)習(xí)“口耳目”字形字義。
指著課題，看到孩子們讀得這么好，生字寶寶可高興了，它們和大家玩起了游戲。瞧——課件出示一張古代小朋友的臉——生字寶寶藏起來(lái)了！小朋友們先在自己的臉上找一找，“口耳目”藏在哪兒？（學(xué)生找。）我們一起把它們喊出來(lái)！老師做手勢(shì)夸張地喊“口”“耳”“目”，學(xué)生一起喊。邊喊邊出示“口耳目”演變圖片。
目：目就是指我們的——（眼睛）引說(shuō)。
（二）自由讀文，學(xué)習(xí)“日月火木禾竹”
1、睜大漂亮的眼睛讓我們一起走進(jìn)有趣的象形字的王國(guó)。打開(kāi)書(shū)46頁(yè)，（打開(kāi)書(shū)的孩子請(qǐng)用端正的坐姿告訴老師。）我們一起來(lái)讀讀生字寶寶。讀的時(shí)候，眼睛看到哪兒，小手就指到哪。（這個(gè)孩子指讀得真好！很多孩子的讀書(shū)方法都很好?。?。
2、讀書(shū)認(rèn)真的孩子在哪里？我們一起來(lái)玩?zhèn)€游戲。同桌一起把桌子上的信封找開(kāi)，拿出里面的生字寶寶。拿出生字寶寶讀一讀，你認(rèn)識(shí)哪幾個(gè)生字？在哪兒見(jiàn)到他們的？（真不錯(cuò)）孩子們，我們只要做個(gè)愛(ài)學(xué)習(xí)的孩子，細(xì)心好學(xué)，在平時(shí)的生活中就可以認(rèn)識(shí)很多字，學(xué)到很多知識(shí)。?打開(kāi)信封拿出圖片寶寶。（老師最喜歡動(dòng)手能力強(qiáng)的孩子。）給生字寶寶找找圖片朋友，找到以后就把兩個(gè)好朋友擺在一塊?？凑l(shuí)的速度最快?。ù魰?huì)老師要找擺得最快最認(rèn)真的孩子上臺(tái)來(lái)擺）。
學(xué)生擺完后，老師指名上臺(tái)來(lái)擺，一人擺“日月”，其余每人擺一個(gè)字。獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)生生字寶寶圖片。
日月：謝謝你！給生字寶寶找到了好朋友！帶同學(xué)們讀讀生字寶寶。
木：帶同學(xué)們讀讀。還有一個(gè)字也讀“木”是——引說(shuō)。課件出示兩個(gè)“木”“目”的圖片和字。
師指問(wèn)——木是指什么？能說(shuō)一個(gè)詞語(yǔ)嗎？指三人說(shuō)。這個(gè)目呢，是和什么有關(guān)的？組個(gè)詞好嗎？課件出示詞語(yǔ)“目光、耳目、樹(shù)木、木頭、木馬”齊讀。
火竹：火——大聲帶女孩子讀讀。竹——大聲帶男孩子讀讀。你的翹舌音讀得真好！教教同學(xué)們，帶讀三次。
（三）學(xué)習(xí)“羊鳥(niǎo)兔”練習(xí)說(shuō)話。
看到孩子們這么認(rèn)真，小動(dòng)物們也想認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)大家。睢，它們正向我們走來(lái)呢！課件出示帶字圖片“羊鳥(niǎo)兔”。誰(shuí)來(lái)了？（請(qǐng)把話說(shuō)完整。小羊——來(lái)了。引說(shuō)）還有誰(shuí)？能一起說(shuō)嗎？誰(shuí)和誰(shuí)都來(lái)了？（你真是個(gè)聰明的孩子！）。
出示“羊”：小羊來(lái)了，和它打聲招呼吧！這個(gè)是后鼻音，讀準(zhǔn)了——讀三遍。
出示“兔”：你喜歡小兔子嗎？為什么？——因?yàn)椤阋蚕裥⊥米右粯涌蓯?ài)）。聰明的小兔子們，你認(rèn)為本課最難記的生字是誰(shuí)呀？你怎么記住它？（角字頭像兔子的小耳朵，一點(diǎn)像小兔子的短尾巴。）（看圖記字是一個(gè)很好的辦法，孩子們記象形字可以用上這個(gè)好辦法。）。
（四）齊讀全文。
像小兔子一樣可愛(ài)的孩子們，看到課文，我們一起來(lái)讀讀課文，記住，眼到——手到。
三、學(xué)習(xí)寫(xiě)字。
1、小朋友們學(xué)得真認(rèn)真！現(xiàn)在坐好了，睜大聰明的眼睛瞧一瞧：這個(gè)是什么字？
出示：十。能給它組組詞嗎？指名兩人回答，課件出示，齊讀詞語(yǔ)。
這個(gè)字有一個(gè)新筆畫(huà)，板書(shū)兩種豎。這就是豎，有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)這兩個(gè)筆畫(huà)有什么不同？（知道嗎？只有細(xì)心的孩子才能學(xué)到更多的知識(shí)！你就是個(gè)非常細(xì)心的孩子！）。
豎有兩種，一種是帶針尖的豎（指板書(shū)）寫(xiě)的時(shí)候，收筆要輕輕的，寫(xiě)出針尖來(lái)；一種是不帶針尖的豎（指板書(shū)）寫(xiě)時(shí)，收筆要稍重、停頓一下再收筆。你們?cè)囍谑终粕蠈?xiě)寫(xiě)帶針尖的豎。
（讓學(xué)生用右手食指在左手掌上練寫(xiě)，感受用力的輕重變化。）。
2、復(fù)習(xí)田字格。
還記得生字寶寶的家嗎？（課件出示田字格。）指著橫中線和豎中線問(wèn)學(xué)生：這是？（課件閃動(dòng)橫中線和豎中線）。
3、學(xué)習(xí)寫(xiě)字（配古箏音樂(lè)）。
我們把十字送回家吧！看老師寫(xiě)“十”字，（師范寫(xiě)：“橫”寫(xiě)在橫中線上，右面略高些，“豎”寫(xiě)在豎中線上。橫筆左右兩面相等，豎筆在橫上面的部分略短，下面的部分略長(zhǎng)。）。
先寫(xiě)什么，再寫(xiě)什么？（遇到一個(gè)字里有橫和豎兩種筆畫(huà)時(shí)，我們要先寫(xiě)橫后寫(xiě)豎。）寫(xiě)在田字格的什么位置？。師巡視，評(píng)價(jià)。（老師最喜歡這個(gè)孩子了！瞧瞧他坐得多端正啊?。ㄓ幸粋€(gè)小朋友啊，橫寫(xiě)得特別漂亮?。ㄟ@個(gè)男孩子寫(xiě)字的姿勢(shì)真好！真正做到了眼睛離書(shū)本一尺、胸離桌子一拳、手離筆尖一寸！）。
4、評(píng)議：展示學(xué)生書(shū)寫(xiě)，評(píng)議。對(duì)照課本，你覺(jué)得他寫(xiě)得怎么樣？（小結(jié)：我們寫(xiě)字就要像他這樣，找準(zhǔn)位置，認(rèn)真寫(xiě)每一筆，這樣字才會(huì)漂亮?。?。
四、課堂總結(jié)。
今天我們學(xué)習(xí)了象形字，認(rèn)識(shí)了漢字的神奇。其實(shí)我們的漢字本身就是一幅幅畫(huà)，每一個(gè)字就是一個(gè)故事，就是一幅美麗的圖畫(huà)！課件出示“漢字是世界上最古老的文字之一，是了不起的文字?！边@是世界上最了不起的文字。我們可要好好學(xué)習(xí)這了不起的文字哦！
口耳目教學(xué)設(shè)計(jì)篇二十二
1、1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“十、禾、木”3個(gè)字。
2、認(rèn)識(shí)3種筆劃“豎、撇、捺”和一個(gè)偏旁“角子頭”。
認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“十、禾、木”3個(gè)字。
生字卡片、音節(jié)卡片、自制課件。
1、學(xué)生自由觀察，各抒己見(jiàn)：這些新朋友有趣么，為什么？
1、出示課題：
學(xué)生試讀，教師范讀、帶讀。
2、圖、自對(duì)照，認(rèn)記“目”字。
3、看圖讀字：
出示生字卡片和實(shí)物圖片，讓學(xué)生觀察圖，并說(shuō)說(shuō)圖上的內(nèi)容，認(rèn)識(shí)“目”字。說(shuō)明“目”所表示的意義。
4、總結(jié)方法：
看圖讀字 比形認(rèn)字 識(shí)記字形。
5、小組學(xué)習(xí)其他的字。教師巡視，點(diǎn)播。
6、匯報(bào)交流：著重說(shuō)一說(shuō)“鳥(niǎo)”、“兔”不能少一點(diǎn)。
7、認(rèn)識(shí)部首“角字頭”，讓學(xué)生從認(rèn)識(shí)的字中找出帶有“角字頭”的漢字。
8、練習(xí)用數(shù)量詞說(shuō)話。如：一張口、一把火、一棵禾苗等。
課后練習(xí)題：我會(huì)連。
一（ ）口 一（?。┗?。
一（?。B(niǎo) 一（?。┩?。
一（?。┖堂缫唬ā。┲褡印?BR> 出示生字卡片，學(xué)生認(rèn)讀學(xué)過(guò)的生字。
1、認(rèn)識(shí)新筆劃“豎”：
出示新筆劃豎，介紹名稱。
2、教師范寫(xiě)，并介紹兩種寫(xiě)法：
懸針豎、垂露豎。
3、學(xué)生跟老師書(shū)空。
4、書(shū)寫(xiě)“十”。首先，介紹筆順：先橫后豎。其次，教師范寫(xiě)：十的上面短，下面長(zhǎng)。最后，學(xué)生描寫(xiě)。
5、教學(xué)“木”、“禾”：
認(rèn)識(shí)新筆劃：撇、捺：
講解書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)：撇，從右上向左下寫(xiě)，起筆重，收筆輕。捺，從左上向右下寫(xiě)，起筆重，收筆輕。
比較記憶：十、木、禾異同點(diǎn)。
6、練習(xí)書(shū)寫(xiě)。
你還能發(fā)現(xiàn)向他們這樣的字么？
教師提醒：口與日 口與中 日與目等。
十 木 禾。
在教學(xué)中，注重引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察，比較記憶字形，使識(shí)字變得容易并讓學(xué)生覺(jué)得有規(guī)律可循，激起學(xué)識(shí)的興趣。對(duì)于初寫(xiě)漢字的人來(lái)說(shuō)，要想掌握好筆劃、筆順，是一件比較困難的事情，需要在教學(xué)中不斷的強(qiáng)化鞏固。
口耳目教學(xué)設(shè)計(jì)篇二十三
本課是人教版第一冊(cè)識(shí)字一的第二課。本課是象形字歸類識(shí)字。12個(gè)字按人體的器官、動(dòng)物、天體和物象、植物分成四類。每個(gè)字用圖文結(jié)合的方法展示漢字演變的大致過(guò)程，以便學(xué)生理解字義，認(rèn)識(shí)字形，初步了解漢字的造字規(guī)律。課后練習(xí)“我會(huì)連”又舉出了四個(gè)字例，讓學(xué)生進(jìn)一步感受漢字義形結(jié)合的特點(diǎn)。本課學(xué)寫(xiě)的三個(gè)生字中出現(xiàn)了“豎、撇、捺”三種新筆畫(huà)。
【學(xué)習(xí)者分析】。
本節(jié)課的教學(xué)對(duì)象是小學(xué)一年級(jí)的學(xué)生，經(jīng)過(guò)將近兩個(gè)月的拼音教學(xué)，學(xué)生已經(jīng)初步適應(yīng)小學(xué)的課堂教學(xué)。他們思維活躍，想象力豐富，求知欲強(qiáng)，要求表現(xiàn)的愿望較高。所以本課運(yùn)用形象直觀的多媒體；猜字謎、畫(huà)畫(huà)、兒歌、游戲等活動(dòng)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生在學(xué)中樂(lè)、樂(lè)中學(xué)，從而啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)漢字與圖畫(huà)的關(guān)系，感受我國(guó)的漢字文化。
【教學(xué)目標(biāo)】。
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“十、木、禾”3個(gè)字。
2、認(rèn)識(shí)3種筆畫(huà)“豎、撇、捺”
3、感悟漢字的形象性，感受學(xué)習(xí)漢字的樂(lè)趣。
【教學(xué)重難點(diǎn)】。
重點(diǎn)：識(shí)記12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)3個(gè)生字。
難點(diǎn)：通過(guò)12個(gè)象形字的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣，掌握象形字的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)識(shí)字能力，感受學(xué)習(xí)漢字的樂(lè)趣。
【教學(xué)準(zhǔn)備】。
多媒體課件、卡片。
【教學(xué)過(guò)程】。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
2、導(dǎo)入新課：同學(xué)們個(gè)個(gè)都是認(rèn)字高手，現(xiàn)在識(shí)字王國(guó)里還有幾位新朋友等著跟大家見(jiàn)面！瞧，他們一個(gè)個(gè)都迫不及待了。（課件出示圖片和象形字“口”）。
二、感悟漢字，提示課題。
1、師：請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察，你看出了什么？和我們以前認(rèn)識(shí)的老朋友一樣嗎？（不一樣）。
2、（課件出示“口”字）請(qǐng)小朋友睜開(kāi)你們的火眼金睛，仔細(xì)觀察這個(gè)字。古代的這個(gè)字，經(jīng)過(guò)幾千年的時(shí)間，慢慢地就變成了今天的“口”字，你們覺(jué)得它和我們身上的哪個(gè)部位很像呢？（生答：嘴巴）。
3、同學(xué)們，像這樣模仿一個(gè)東西造出來(lái)的字，就叫象形字。（跟讀三次：“象形字”）。
4、你們還想認(rèn)識(shí)更多這樣有趣的朋友嗎？今天這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)第2課《口耳目》，比一比誰(shuí)能順利闖關(guān)?，F(xiàn)在，老師來(lái)寫(xiě)題目，看看哪個(gè)小朋友看得最認(rèn)真！（板書(shū)課題）。
三、識(shí)字大闖關(guān)。
闖關(guān)一：圖文結(jié)合師生共同學(xué)習(xí)：口、耳、目、日、月、火。
課件出示：口、耳、目、日、月、火（帶拼音）。
1、自由讀。
2、開(kāi)火車(chē)讀（指導(dǎo)糾正）。
3、齊讀。
4、游戲指“五官”認(rèn)“口、耳、目”
5、猜字謎，畫(huà)圖畫(huà)。
（1）東邊升，西邊落，看時(shí)圓，寫(xiě)時(shí)方。（日）。
（2）有時(shí)掛在天邊，有時(shí)落在樹(shù)梢，有時(shí)像個(gè)圓盤(pán)，有時(shí)像把鐮刀。（月）。
（3）能取暖，能做飯，能照明。（火）。
猜出謎底后，請(qǐng)同學(xué)上講臺(tái)畫(huà)“日、月、火”。師指畫(huà)，學(xué)生讀相應(yīng)的字。
6、打開(kāi)課本，再次圖文結(jié)合觀察6個(gè)字的演變過(guò)程。
闖關(guān)二：自主合作學(xué)習(xí)“羊、鳥(niǎo)、兔；木、禾、竹”
1、同桌一起學(xué)習(xí)，出示要求：
a、先自己讀準(zhǔn)字音，然后同桌互讀。
b、觀察圖片，互相說(shuō)說(shuō)有你的小發(fā)現(xiàn)。
2、同桌學(xué)習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。
3、小組匯報(bào)（讀字；說(shuō)知識(shí)；說(shuō)記字方法）。
4、師補(bǔ)充鞏固（媒體出示兒歌，兒歌注有拼音）。
小朋友們表現(xiàn)好，山羊開(kāi)口咩咩叫。
熊貓拍手直叫好，吃著竹子滿地跑。
木禾相差只一撇，千萬(wàn)不要弄混淆。
兔子長(zhǎng)著短尾巴，豎彎鉤上一點(diǎn)趴。
小鳥(niǎo)不能沒(méi)眼睛，頭上一點(diǎn)要看清。
闖關(guān)三：游戲鞏固找朋友。
玩一玩“找朋友”的游戲，鞏固所學(xué)的12個(gè)生字。將漢字、象形字、圖畫(huà)分成三組，學(xué)生有的拿生字，有的拿對(duì)應(yīng)的象形字，有的拿圖片，找到相對(duì)應(yīng)的朋友。
兒歌：（圖片頭飾的同學(xué)）找啊找啊，找朋友，找到一個(gè)好朋友（先找象形字），（兩個(gè)人再一起找）找啊找啊，找朋友，找到一個(gè)好朋友（三個(gè)人一起）好朋友好朋友“羊羊羊”
闖關(guān)四：認(rèn)識(shí)更多象形字（課件演示）。
同學(xué)們識(shí)字本領(lǐng)可真強(qiáng)！小朋友們，你們還知道哪些象形字呢？（水、山、田）老師還給大家搜集了一些象形字，看看哪個(gè)聰明的小同學(xué)能猜對(duì)它們是什么字呢？（牛、果、弓、龜）。
四、認(rèn)識(shí)三種筆畫(huà)，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
出示筆畫(huà)卡片“豎、撇、捺”
1、指認(rèn)筆畫(huà)的名稱。
2、師范寫(xiě)三個(gè)生字“十、木、禾“，學(xué)生觀察。
3、學(xué)生練寫(xiě)。
4、展示優(yōu)秀作業(yè)。
五、作業(yè)設(shè)計(jì)。
1、完成課后練習(xí)“我會(huì)練”
2、找一找，在哪些地方還可以看見(jiàn)我們本課認(rèn)識(shí)的新朋友，和你的家人、朋友說(shuō)一說(shuō)。
3、用今天所認(rèn)識(shí)的“新朋友”給家人講一個(gè)小故事。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
口耳目。
羊鳥(niǎo)兔。
木禾竹。
【教學(xué)反思】。
本課的教學(xué)對(duì)象是剛剛步入小學(xué)不久的一年級(jí)新生，他們才適應(yīng)了拼音教學(xué)，現(xiàn)在又要學(xué)習(xí)識(shí)字寫(xiě)字。所以說(shuō)，這堂課不論是對(duì)于孩子們還是對(duì)于我這個(gè)從沒(méi)涉足過(guò)低段的語(yǔ)文老師都是一個(gè)不小的挑戰(zhàn)。為了能讓學(xué)生感受我國(guó)漢字的源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，快速牢記這12個(gè)象形字，我從以下幾個(gè)方面入手：
一、聯(lián)系舊知激趣導(dǎo)入。
課前經(jīng)過(guò)了解發(fā)現(xiàn)孩子們已經(jīng)認(rèn)識(shí)不少漢字，于是我從大家熟悉的幾個(gè)字導(dǎo)入，一下子調(diào)動(dòng)起了孩子們的興趣，從而增強(qiáng)了自信心。接著通過(guò)課件演示把孩子們帶進(jìn)古時(shí)候的象形文字，讓學(xué)生感受到中國(guó)的許多漢字是由一幅幅畫(huà)演變而來(lái)的，激起了他們的好奇心。
二、玩中學(xué)，學(xué)中樂(lè)。
根據(jù)象形字近于圖畫(huà)的特點(diǎn)，在學(xué)習(xí)時(shí)，我努力讓學(xué)生發(fā)揮豐富的形象力，通過(guò)讓學(xué)生做游戲指五官、猜字謎、畫(huà)古字、讀今字等多種活動(dòng)一邊感受漢字的演變過(guò)程，一邊對(duì)漢字的各部位進(jìn)行了形象的分析，從而讓學(xué)生在輕松的氛圍中快速認(rèn)識(shí)了“口耳木日月火”。
“教是為了不教”，通過(guò)師生共同學(xué)習(xí)前6個(gè)字，學(xué)生已經(jīng)初步掌握了一些認(rèn)字方法，所以后6個(gè)字我采取大膽放手，自主合作的方式學(xué)習(xí)，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和教師的引導(dǎo)作用，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，培養(yǎng)了自信心，釋放出了巨大的學(xué)習(xí)潛能。特別是在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上又通過(guò)兒歌再次鞏固了對(duì)“羊鳥(niǎo)兔木禾竹”的理解運(yùn)用。
三、游戲識(shí)字感受象形文字。
識(shí)字課本中“多讀”是必不可少的項(xiàng)目，但一味的反復(fù)練讀，小朋友就會(huì)失去興趣，所以我們?cè)谧R(shí)字課中總會(huì)運(yùn)用許多游戲。為了鞏固本課的12個(gè)象形字，我再次利用卡片分類（圖片、古字、今字）三組來(lái)找朋友的游戲，不僅牢記了本課的生字，而且激起了認(rèn)識(shí)更多象形字的欲望。因此在闖關(guān)四中拓展的幾個(gè)象形字，學(xué)生就會(huì)輕松猜出。
漢字不僅僅是單調(diào)的筆畫(huà)組合，而是一張張生動(dòng)的圖畫(huà)，讓孩子們?cè)诔錆M情趣的游戲中，認(rèn)識(shí)漢字、了解漢字，感受學(xué)習(xí)漢字的樂(lè)趣，是我們教師努力的方向。