總結(jié)是一種動態(tài)的過程，能夠讓我們對自身的成長變化有更加清晰的認識。總結(jié)是一種重要的思考方式，通過總結(jié)我們可以更好地認識自己的優(yōu)勢和不足。想要寫一篇完美的總結(jié)，不妨參考一下以下范文中的亮點。
高中教師課堂管理的策略心得篇一
教師課堂管理一直被認為是教學工作中重要的一環(huán)。在課堂管理中，教師要保持課堂紀律，調(diào)動學生的積極性，培養(yǎng)學生的自主學習能力等。作為一名教師，我也積累了一些關于課堂管理的心得體會。下面,我將從建立良好的師生關系、規(guī)劃合理的課堂組織以及豐富多樣的教學手段等幾個方面展開分析。
首先，建立良好的師生關系是課堂管理的基石。在教學過程中，教師應努力與學生建立起互信、尊重和友善的關系。我發(fā)現(xiàn)，當學生意識到教師對他們的關懷和支持時，他們更愿意積極參與課堂活動并維護課堂紀律。我通常會用一些互動的方式來了解學生的興趣愛好和學習困難，并在教學中盡量反映學生的需求和興趣點。此外，我在課堂上也盡量給予學生充分的發(fā)言機會，鼓勵他們表達自己的觀點和提問。通過這種方式，我與學生之間建立起了良好的互動和溝通的機制。
其次，規(guī)劃合理的課堂組織是保持教學秩序的重要手段。在教學過程中，我會先進行整體規(guī)劃，包括確定授課內(nèi)容、教學目標和學習任務等。我會提前準備好教學所需的教具和材料，并根據(jù)學生的實際情況合理選擇和安排教學活動。在課堂上，我會按照時間分配合理的進行教學，及時與學生進行互動和反饋。當學生犯錯誤或違紀時，我會采取適當?shù)臅r間和方式進行糾正，避免影響到整個課堂的教學進度。通過這樣的課堂組織，我能夠有效地控制課堂氣氛，維持良好的教學秩序。
此外，豐富多樣的教學手段也是提高課堂管理效果的關鍵。我發(fā)現(xiàn)，在教學過程中靈活運用多種教學手段可以激發(fā)學生的興趣和積極性。我通常會通過講解、示范、討論、練習等不同的教學方式來引導學生主動參與學習。我會利用影音設備、實驗器材、游戲等多種教學資源來豐富教學內(nèi)容，并注重培養(yǎng)學生的實踐能力和創(chuàng)新思維。此外，我還會鼓勵學生進行小組合作和角色扮演，培養(yǎng)他們的合作精神和團隊意識。通過這些創(chuàng)新的教學手段，我不僅提高了學生的學習效果，也有效地控制了學生的課堂行為。
最后，作為一名教師，在課堂管理中要做到嚴明公平。我始終堅持以高標準要求學生，并且對每個學生一視同仁。我會制定明確的紀律規(guī)定，并在課堂中嚴格執(zhí)行，確保學生遵守規(guī)則。當學生出現(xiàn)紀律問題時，我會堅決處理，絕不姑息。同時，我也注重給學生提供公平的評價和反饋，鼓勵他們通過努力實現(xiàn)自己的潛力。通過這種公正的課堂管理方式，我能夠讓每個學生感受到公平和公正，從而更加積極地參與到課堂活動中來。
綜上所述，教師課堂管理是一項復雜而又關鍵的工作。通過建立良好的師生關系、規(guī)劃合理的課堂組織以及豐富多樣的教學手段，能夠更好地提高課堂管理效果。在實踐中，作為一名教師，我將繼續(xù)探索和總結(jié)有效的課堂管理策略，為學生提供更優(yōu)質(zhì)的教育。
高中教師課堂管理的策略心得篇二
中學數(shù)學教學內(nèi)容比較單一，現(xiàn)階段大多數(shù)學校對學生進行知識的灌輸并沒有進行有的和正確的引導，而是停留在膚淺的表面，中學數(shù)學教學內(nèi)容在當前的教學體制與要求下失去了教學研究與教學實踐的靈活性的教學方式，基礎較差的學生在授課內(nèi)容過程中沒有認識到教學的有效性。在中學數(shù)學教學過程中最突出的就是基礎較差的學生會跟不上課程內(nèi)容缺乏和掉隊的現(xiàn)象，針對這些要求學生根本無法掌握所學習的知識，老師也不能進行統(tǒng)一化的調(diào)度與安排。
在教學中注意將群體教育與個別教育結(jié)合起來。教學中堅持“因材施教”，針對不同生活經(jīng)歷、性格氣質(zhì)的學生，進行多側(cè)面、多樣化的教學。比如有的同學因?qū)W習成績較差而產(chǎn)生破罐子破摔思想。我就反復為其講解量變與質(zhì)變的辯證關系，鼓勵他們從點滴做起，最終一定會取得好成績。
高中教師課堂管理的策略心得篇三
教師是一種專門化的職業(yè)，他有自己的理想追求、有自己的理論指導、有自覺的職業(yè)規(guī)范和成熟的技能技巧，具有不可替代的獨立特性。教師不僅是知識的傳遞者，而且是道德的引領者，是思想的啟迪者，是心靈世界的開拓者，是情感、意志、信念的塑造師；教師不僅需要知道傳授什么知識，而且需要知道怎樣傳授知識，知道針對不同學生采取不同的教學策略。當今教師迫切需要不斷更新教育理念，提高將知識轉(zhuǎn)化為智慧、將理論轉(zhuǎn)化為方法的能力，提高將學科知識、教育理論和現(xiàn)代信息技術有機整合的能力，增強理解學生和促進學生道德、學識和個性全面發(fā)展的自覺性。
讀這本書，如同一位經(jīng)驗豐富的老師在手把手地教授課堂管理技巧。本書最突出的特點是實用性強。全書基于作者多年的教學經(jīng)驗收集了很多課堂管理方面的數(shù)據(jù)。是實證性和實踐性的研究成果。討論內(nèi)容聚集于課堂管理中的真問題、真情境，遵循一定理論指導，有針對性地提出了具體的課堂管理策略和方法。既有對班級的整體組織管理，又有對學生行為的引導和指點。如：有效管理的課堂是什么樣的。營造良好的課堂氛圍。支持合作學習的策略和要求。特殊群體的管理和要求等等……涉及中學課堂管理的方方面面，著眼于課堂管理中的常見問題與解決方法。如合作學習，問題學生的行為管理，設計和管理教學，交流技巧和教學等等。
課堂管理是指在課堂教學過程中所進行的管理，即在課堂教學中教師與學生遵循一定的規(guī)則，有效地處理課堂上影響教學的諸多因素及其之間的關系，使課堂教學順利進行，提高教學效益，促進學生發(fā)展，實現(xiàn)教學目標的過程。課堂管理的有效性是課堂管理的關鍵。
1、備學生。
全面了解學生，只有這樣才能在課堂上有良好的互動。
2、用心專研教材。
教師要把教材吃透，才能站在知識的至高點，才能夠很好的引領課堂。
3、設計教學模塊。
改變原來一層不變的教學模式，在教學中，要做到充分的互動，()為學生的活動留出時間，甚至有時可以設計多個教學模塊。
二、上課是關鍵。
1.課上關注學生。
課堂上給學生更多的鼓勵和關愛，讓他們愛上老師，愛上學習，從而享受學習這個快樂的過程。
2.注重知識的啟發(fā)。
改變填鴨式教學方式，運用啟發(fā)式教學，尤其是數(shù)學，靠灌是灌不出來的`。
4、注意因材施教。
5、注意分層教學。
有效課堂管理的理念要求我們應當注意以下內(nèi)容：首先關注學生的進步和發(fā)展，特別是學生自我控制水平和能力的進步與發(fā)展；其次，關心在教學中師生的互動狀況；第三、關注管理的效益，這種效益取決于單位時間內(nèi)學生的行為結(jié)果與過程的變量；第四、關注策略的使用，策略是教師在課堂管理過程中使用的解決問題的一系列的方式方法。
總之，在以后的教學中，以新課程為依據(jù)，在課堂上力達高效，為學生的終身健康發(fā)展奠定良好的基礎。
高中教師課堂管理的策略心得篇四
教師課堂管理是教學工作中不可或缺的一環(huán)。良好的課堂管理可以創(chuàng)造積極的學習氛圍，提高教學效果。作為一名教師，我在多年的教學經(jīng)驗中積累了一些課堂管理心得，現(xiàn)在我想與大家分享。
第二段：制定明確的規(guī)章制度。
課堂的秩序是建立在明確的規(guī)章制度之上。首先，我會和學生一起制定課堂紀律規(guī)章制度，明確學生的行為規(guī)范。我要求學生按時到課，不隨意離座，不與同學交頭接耳。同時，我也會關注學生的基本禮儀素質(zhì)，讓他們明白在課堂上應該表現(xiàn)出的態(tài)度和行為。這樣一來，學生就會明白他們在課堂上應該如何行為，從而保障了課堂的秩序。
第三段：建立良好的師生關系。
良好的師生關系對于課堂管理至關重要。我始終將尊重學生作為建立師生關系的首要原則。在工作中，我會盡量主動了解學生的興趣愛好、家庭背景以及學習情況，與學生建立起師生之間的信任和溝通的橋梁。在課堂中，我會充分發(fā)揮學生的主動性和主觀能動性，通過設計任務、分組討論等形式，讓每個學生都有參與感和獲得感。這樣一來，師生之間的緊密聯(lián)系和良好的合作關系就得以建立，課堂秩序也更容易得到維護。
第四段：靈活運用激勵和懲罰手段。
激勵和懲罰是課堂管理中常用的手段。為了激勵學生的積極性，我會對他們的表現(xiàn)給予及時的肯定和獎勵。例如，當學生在課堂上回答問題正確或完成任務出色時，我會給予鼓勵和稱贊。另一方面，我也會嚴格要求學生的紀律，對違反規(guī)定的行為進行適當?shù)呐u和懲罰。但是，我認為懲罰應該是最后的手段，而非首選。在實際操作過程中，我會盡量采用更多的激勵措施來引導學生的課堂行為，這樣可以更好地激發(fā)學生的學習動力和積極性。
第五段：與家長保持良好的溝通。
家庭和學校是孩子成長的兩個重要環(huán)境，相互配合是培養(yǎng)孩子良好習慣的關鍵。因此，我與家長保持良好的溝通，及時了解學生在家庭環(huán)境中的變化和需求。與家長密切合作可以互通有無，共同幫助學生養(yǎng)成好的學習習慣和行為規(guī)范。此外，及時向家長反饋學生在學校的表現(xiàn)，讓家長了解學生在課堂上的狀態(tài)，促進家校合作的同時也有利于學生的課堂管理。
結(jié)尾：
課堂管理是一項綜合性的工作，需要教師投入大量的時間和心思。通過我的教學實踐，我深知良好的課堂管理對學生的學習成效和發(fā)展至關重要。通過制定明確的規(guī)章制度、建立良好的師生關系、靈活運用激勵與懲罰手段以及與家長保持良好的溝通，我們可以有效地維持課堂秩序，促進學生的綜合素質(zhì)提升。希望我的心得體驗能夠?qū)ζ渌處熢谡n堂管理工作中有所啟發(fā)和借鑒，共同創(chuàng)造一個積極向上的學習氛圍。
高中教師課堂管理的策略心得篇五
數(shù)學教學本身就具有難度性，原因是數(shù)學教師大多以理論性教學內(nèi)容為主，引導教學主要以理論教學為主展開教學引導，這樣就導致學生對理論知識的厭倦。數(shù)學知識內(nèi)容的枯燥導致學生教學基礎與自律性的基礎太差，部分學生對數(shù)學的應用思想不強，對實際工作中加入數(shù)學應用的意識較差。
在教學中，不認為把知識傳授給學生就算了事，而是把學生養(yǎng)成良好行為習慣作為政治教學的最終目的。平時嚴格要求學生注意自己的一言一行，并按照社會主義核心價值觀的標準，隨時注意自我約束和自我矯正。我還進一步要求學生運用馬列主義的基本理論去分析各種社會現(xiàn)象，并學會用這個武器去糾正不良社會風氣。
培養(yǎng)初中生的自我約束能力。
有效的數(shù)學課堂管理需要數(shù)學教師從學生長遠的行為目標為著手，讓學生能夠在不同的數(shù)學課堂情境中，持續(xù)地表現(xiàn)出適當?shù)男袨榛顒?，并且把這種適當?shù)男袨檫M行內(nèi)化，成為一種自覺的行為，通過實現(xiàn)學生的自我控制、自我調(diào)整和自我管理，達到全面培養(yǎng)學生自我教育的能力。最有效地管理是學生在課堂中的自我管理。有效的管理方法，是學生個人發(fā)自內(nèi)心的自制。教師的主要任務是在幫助學生發(fā)展這套自制工夫，使他能夠憑靠自己去做適當?shù)臎Q定去約束自己的行為。
研究學生，因材施教。
如果一個站在臺上的講者都沒有搞清楚聽眾的特點就按自己的“心想”去授課，那效果肯定要大打折扣，一個出色的教師要想管理好一節(jié)課，一定要重視對學生的了解。在每學期新開課之前，最好對學生的情況進行深入的調(diào)查研究，了解學生的思想、情緒;在每次的授課過程中，要注意學生在課上的表現(xiàn);在課下環(huán)節(jié)的反饋中，比如輔導、作業(yè)等要注意了解其中反饋回的學生的信息。對學生的特點了解了之后，才能根據(jù)學生的實際情況，選擇合適的教學方法從而切實提高課堂管理的效果。
提高數(shù)學課堂教學的趣味性。
加強數(shù)學課堂管理的有效性要提高數(shù)學課堂教學的趣味性。有趣的課堂能夠最大限度的吸引學生的注意力。那么，怎么提高數(shù)學課堂教學的趣味性?首先教師自身要多讀書，增強自身的數(shù)學文化素養(yǎng)。避免數(shù)學課老師講得太枯燥太無趣味。數(shù)學本就是一門邏輯性、抽象性很強的學科，我們可以通過多讀書多思考提高自身的數(shù)學素養(yǎng)，自然就會提高數(shù)學課程的趣味性。同時，提高教師教學能力的一個有效途徑就是加強數(shù)學教師的理論學習和培訓，只有不斷將外在的教育教學理論內(nèi)化才能理解和把握教育的真諦，才能使數(shù)學課堂妙趣橫生。
數(shù)學課堂教學是數(shù)學教師教育教學的中心工作。一切有目的、有計劃、有組織的教育教學影響都需要通過數(shù)學課堂教學這個平臺來實現(xiàn)。數(shù)學教師對課堂的有效組織和管理直接影響著數(shù)學教學的效果。一個不善于管理課堂的數(shù)學教師，他的知識很難有效地傳遞給學生。在數(shù)學課堂教育和管理中做到對學生“啟發(fā)而不放任，引導而不強灌”，真正提高數(shù)學教師管理能力是課堂有效管理的重要基礎。學者程魏、申繼亮認為教師所面臨的課堂管理應該做到對學生的管理;對教學環(huán)境的管理;對教材的管理;對時間的管理。這就需要提高教師駕馭課堂的能力。
滿足心理需要：心理學認為。中學生在較大程度上有選擇課程內(nèi)容的需要、活動的需要和自我實現(xiàn)的需要。為此，在課堂教學中，教師應根據(jù)教學內(nèi)容的需要，適度滿足學生的好動、好奇、好表現(xiàn)自己和好表揚的心理，教師在課堂教學中要充分應用激勵和導向功能，抓住合適的機會給學生以誠摯的鼓勵，能使他們得到個性的張揚和努力奮發(fā)的學習動力。教師應贊賞學生的獨特見解，贊賞學生的大膽質(zhì)疑和對教師的提問，贊賞學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力。當然也不能無原則地贊美。讓學生在嘗試中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，在失敗中總結(jié)經(jīng)驗，在討論中尋求方法，在交流中產(chǎn)生共鳴，在運用中獲得成功的滿足，在滿足心理需要的過程中產(chǎn)生積極的學習情感。
學生學習行為調(diào)控。研究表明，學習成功者與失敗者之間的區(qū)別，并不僅僅在于智商的高低，也不僅僅在于獲得了多少學習技能或“正確的學習方法”，最重要的還在于前者已經(jīng)“學會如何學習”，即他已具有對學習任務的要求進行監(jiān)控，并做出適當?shù)姆磻徽J知和控制學習情境的能力。元認知理論的大量實驗與研究成果也告訴我們。元認知在學習的過程中發(fā)揮重大的作用，并且可以通過直接的訓練而獲得，從而使學習調(diào)控在元認知作用下成為可能。
情感調(diào)控：教學過程是教師與學生之間在理智、情感和行為等方面進行動態(tài)交往的過程，而有效的教學交往必須以融洽的師生關系為基礎。融洽的師生關系是上好一堂課的前提。古人云：親其師，信其道。教師要傾注自己滿腔的熱情，架設一座溝通心靈的橋梁，把微笑帶進課堂，用和藹可親的教態(tài)，熱情關懷的語言。親切鼓勵的目光，關注和肯定每一個學生，為學生創(chuàng)造活潑、進取、向上的環(huán)境，使之產(chǎn)生引導、激勵學生積極主動地參與學習過程。
藝術調(diào)控：教學是一門藝術，是教師遵循教學規(guī)律和藝術審美原則，為取得最優(yōu)的教學效果、綜合運用一整套嫻熟的教學手段與技巧而進行的卓有成效的創(chuàng)造性教學活動。教師在課堂教學環(huán)節(jié)的設計上要講究策略性、靈活性，應隨著學生的課堂表現(xiàn)來靈活調(diào)整教學步驟，充分施展自己的教學隨堂機智。例如數(shù)學上有些概念很相似，容易使學生產(chǎn)生模糊。這時教師自己不要急于給學生講，而是要留有一定的“空白”，讓學生自己去比較、去討論、去澄清。待課堂氣氛達到極點。
高中教師課堂管理的策略心得篇六
為了探究一個學習上的問題，同一小組的同學討論還不夠，有的還要離開座位。參加其他學習小組的討論，在小組的討論無疑也會發(fā)出較大的聲音。這從形式上看是“鬧”了些，“亂”了一點，但學生能始終圍繞著學習活動這個總目標，在民主、寬松、和諧的環(huán)境中學習，在自主、合作、交流、師生互動、生生互動的狀態(tài)下學習。這樣的課堂教學，學生的個性得到了張揚，活動的時間和空間得到了延伸，學習主動性、積極性得到充分的發(fā)揮。
讓學生的參與教學。
數(shù)學教學本身就具有難度性，原因是數(shù)學教師大多以理論性教學內(nèi)容為主，引導教學主要以理論教學為主展開教學引導，這樣就導致學生對理論知識的厭倦。數(shù)學知識內(nèi)容的枯燥導致學生教學基礎與自律性的基礎太差，部分學生對數(shù)學的應用思想不強，對實際工作中加入數(shù)學應用的意識較差。
在教學中，不認為把知識傳授給學生就算了事，而是把學生養(yǎng)成良好行為習慣作為政治教學的最終目的。平時嚴格要求學生注意自己的一言一行，并按照社會主義核心價值觀的標準，隨時注意自我約束和自我矯正。我還進一步要求學生運用馬列主義的基本理論去分析各種社會現(xiàn)象，并學會用這個武器去糾正不良社會風氣。
高中教師課堂管理的策略心得篇七
第一、善于溝通,讓學生感受關愛。有效溝通的前提是耐心的傾聽。耐心的傾聽是對學生的基本尊重。教師的傾聽體現(xiàn)著對學生的重視和關愛。傾聽能很好的滿足處于成長階段的學生關注、接納和重視心理需要,消除學生想通過擾亂課堂秩序等極端方式贏取關注的方式。同時,教師注重傾聽的技巧和方式,改善與學生的溝通,不但能建立良好的師生關系,而且能夠有效培養(yǎng)學生的自信心。一些教師單純注重課堂上和學生的正式溝通而忽視了課堂外與學生的非正式溝通。而對于學生而言,課堂外的非正式的溝通對于他們的成長更重要。教師應該關心學生的生活環(huán)境和心理動態(tài),友善輕松的溝通能讓學生敞開心扉,幫助他們正確處理各種問題,進而能集中精力學習。
二、正面引導為主,注重激勵。
教師的課堂語言對于有效的課堂管理非常關鍵。成長中的學生需要激勵和自信,課堂上教師的語言會直接影響他們對于課堂的態(tài)度。而不少教師習慣用訓斥、嚴厲的課堂語言,導致學生的自卑、反感而對課堂采取消極的態(tài)度和行為。試想對一位學習能力較差的學生,對他說,“你真笨,怎么還學不會!”還是說“你真不錯,雖然進步慢點,但是很有毅力,老師相信你很快就會學會了!”那一句話更能讓學生積極主動地投入課堂學習呢?答案顯而易見是后者。同樣,對學生的其他行為也應以積極的正面引導為主。
教師無論在教學還是平時對學生應以正面引導為主,多使用鼓勵性話語。正面引導是指,教師言行間傳達給學生信息是他們是積極的、有能力的、能夠進步和有價值的學生。在長期的教導中,學生也會形成這樣的心理暗示,自己是能夠?qū)W習好發(fā)展好的學生,自己有能力進步和競爭。例如,教師在遇到學生時,可以主動跟學生打招呼,表示非常高興見到學生,夸獎學生的良好習慣等。正面引導和激勵有助于形成學生的積極態(tài)度和良好的師生關系,更重要的是還有助于矯正學生的不良行為。
三、加強學生的自主管理。
隨著課改的深入,要進行有效的課堂管理關鍵是要提高學生的自主管理能力。首先要提高學生的主體參與意識,學生有了作為課堂主體的參與意識才能積極和老師配合,共同做好課堂管理。讓學生認識到學習的事是自己的事,課堂的管理也是自我的管理,學生本人是課堂的參與者也是課堂的管理者。其次要注重培養(yǎng)學生的自主管理能力。在課堂管理中,教師要尊重學生的自主管理,讓學生參與到課堂管理中來,通過構(gòu)建平等、民主的管理機制,就會使課堂管理充滿活力,就會在課堂上真正實現(xiàn)師生互動,就會在課堂上真正促進學生的發(fā)展。
四、提高教師的教學能力。
1.鉆研教材。
教材是課堂教學的基礎,作為教師要深入鉆研教材,努力挖掘教材中的知識,對于每一章每一節(jié),都要考慮如何結(jié)合具體內(nèi)容進行教學,傳達學科思想。對教材有一個全盤考慮,有一個總體設計,并在課堂教學設計上體現(xiàn)出來,確保課堂教學的可操作性。防止因備課不足而引起的課堂管理問題。
2.建立張弛有度的課堂氛圍。
要保持學生的注意和興趣,就需要建立張弛有度的課堂氛圍。這包括安排教學結(jié)構(gòu)、控制教學節(jié)奏等。當然,針對不同類型的課,在這一管理階段上教師的具體做法也有一些差異。比如新授課可以從學生原有知識結(jié)構(gòu)出發(fā),喚起他們的求知欲望,也可以通過啟發(fā)式提問,把學生的注意力吸引到所要講的內(nèi)容上來。而對于小組活動的上課形式,不少教師都感到難以進行有效的課堂管理,似乎一旦放手就很難再收回來。或者小組活動淪為形式,課堂氣氛看似活躍,其實沒什么實效性。這時教師要充分發(fā)揮自己“組織者、引導者、合作者”的身份。積極引導學生如何分工、合作,怎樣討論、記錄,怎樣表達自己的見解等等。而練習課則往往從復習定理和原理開始,或者從一條典型性的題目討論開始,引起注意和興趣,然后用適當?shù)难惨曒o導、集體討論作業(yè)錯誤、檢查個別學生的作業(yè)情況等手段來保持學生的注意和興趣。
教師在教學過程中應把聲音的音質(zhì)、音量、聲調(diào)、語音和節(jié)奏等加以組合變換,把聲音的聲、色、情融為一體,配合語調(diào)和輕重頓挫、指令語的恰當運用是保持注意和興趣的有效手段。首先要保證教師的言語清晰,聲音適中、響度適當、詞義明朗,避免出現(xiàn)噪聲和渾音現(xiàn)象。其次是下定義、講定理、講觀點要準確,不能模棱兩可、含糊走樣。
1、教師必須按規(guī)定時間上課、下課，上課鈴響后立即進入教室上課，下課鈴響后方可離開教室。
2、認真做好課前準備，認真?zhèn)浜谜n，每堂課必須有教案，教導處將定期檢查或不定期抽查。
3、各教師嚴格按課表上課，不得私自調(diào)課、占課，調(diào)課、代課必須按規(guī)定提前到教導處辦理調(diào)、代課手續(xù)。
4、做眼保健操時，當堂任課教師組織學生做眼睛保健操，不得擠占該時間。
5、上課時，不帶移動通信工具進課堂，不使用移動通信工具。
6、關心愛護學生，不諷刺、挖苦、體罰和變相體罰學生(不準罰學生站著或蹲著聽課、寫作業(yè)。)，不剝奪學生的上課時間(不準把學生趕出教室，不準因遲到不讓學生進課堂)，依法保障學生受教育的權(quán)利。
7、課堂上教態(tài)穩(wěn)重，行為文明，正常情況下不得坐著講課。上課語言文明、規(guī)范、使用普通話。
8、上課時間，不會客，不擅自離開課堂，不做與本節(jié)課無關的事。
9、按課程表組織和輔導課外活動，不得占用體育課、音樂課等時間補課或做作業(yè)。
10、上體育課時，在老師指定的區(qū)域開展老師安排的活動，不得隨便出入教室或進入教室外走廊。
課堂教學常規(guī)管理獎懲條例：
1、上課鈴響后，遲到5分鐘到崗位，扣當月津貼5元。20分鐘不到堂算曠課一節(jié)。(見學校懲罰條例第十六條)。
2、教師上課無教案者，發(fā)現(xiàn)一次年度考核和職評各扣1分。
3、私自調(diào)課、占課，發(fā)現(xiàn)一次年度考核和職評各扣0.5分。
4、上課期間，使用移動通信，發(fā)現(xiàn)一次年度考核和職評各扣0.5分。
5、做眼保健操時，上課教師，不組織學生做好眼保健操或占用時間，挪作他用的，發(fā)現(xiàn)一次年度考核和職評各扣0.1分。
6、私自調(diào)課或不按課表上課，發(fā)現(xiàn)一次年度考核和職評各扣0.5分。次年度考核和職評各扣1分。
7、違反本條例第七、八、九條的，發(fā)現(xiàn)一次年度考核和職評各扣0.5分。
8、體罰和變相體罰學生，教師上課時間，因擅自離開課堂，或因工作失職，造成責任事故的，按有關規(guī)定給予批評和處罰，出現(xiàn)一切問題和后果，均由本人承擔，學校不負責任。
高中教師課堂管理的策略心得篇八
教師課堂管理是教師工作中至關重要的一環(huán)，良好的課堂管理不僅影響到學生的學習效果，還關系到教師的教學效能。經(jīng)過多年的教學實踐，我積累了一些課堂管理心得體會，分享給大家。
第二段：建立積極的師生關系。
要想有效地管理課堂，首先要建立起積極的師生關系。在課堂中，要以平等、尊重、理解的態(tài)度對待學生，關心他們的學習和生活。在處理學生問題和糾紛時，要公正并且堅持原則，用心傾聽學生的心聲，樹立起學生的信任和尊重。只有建立了良好的師生關系，才能更好地管理課堂，提高學習效果。
第三段：制定嚴格的紀律規(guī)則。
要保持課堂的秩序，必須制定一套嚴格的紀律規(guī)則，并且在一開始就向?qū)W生明確地傳達。規(guī)則應該明確簡明，能夠針對不同的課堂情境做出具體的規(guī)定，避免規(guī)則的一刀切。同時，規(guī)則的制定應該得到學生的參與，讓他們明白這些規(guī)則是為了保證課堂的順利進行和共同的學習目標。在執(zhí)行紀律時，要剛?cè)岵?，公正而有度，在必要的時候給予學生適當?shù)膽土P和獎勵，以激勵他們自覺遵守紀律。
第四段：靈活運用多樣化的教學方法。
針對不同的學生群體，教師需要根據(jù)課程內(nèi)容和學生特點靈活運用多樣化的教學方法，以提高學生的學習興趣和主動參與度。如采用小組合作學習，讓學生在合作中相互促進；采用討論式教學，鼓勵學生表達自己的觀點和思考能力。通過多樣化的教學方法，能夠激發(fā)學生的積極性，保持學生的注意力和興趣，減少學生的無效行為和課堂紛擾。
除了上述的方法外，在具體的課堂管理中，還需要運用一些高效的管理策略。首先，要充分準備課堂，提前制定詳細的教學計劃，并且熟悉教材和教學內(nèi)容。其次，要注重時間的控制，合理安排每個環(huán)節(jié)的時間，確保課堂進度的緊湊和合理。另外，要充分利用肢體語言和眼神交流，用細微的動作和目光引導學生的行為，提高教學效果。最后，要定期反思課堂管理工作，總結(jié)經(jīng)驗，優(yōu)化策略，不斷提高自身的管理能力。
結(jié)尾段：總結(jié)。
課堂管理對于教師的教學效果和學生的學習效果都具有重要影響，良好的課堂管理需要建立積極的師生關系，制定嚴格的紀律規(guī)則，靈活運用多樣化的教學方法，并且采用高效的管理策略。希望通過這些課堂管理心得體會，能夠幫助到廣大教師更好地管理課堂，提高教學質(zhì)量。
高中教師課堂管理的策略心得篇九
通過今天培訓，我深深感悟到，要使幼兒園班級管理卓有成效，必須要有一定的方法和策略。
一、讓幼兒做環(huán)境的主人——規(guī)劃開放自取、豐富有序的教學空間。
只有營造寬松、溫馨的家庭式氛圍，才能讓幼兒有一個愉快學習的環(huán)境。尤其小班幼兒，這點對他們十分重要。我們知道，小班時期是養(yǎng)成各種常規(guī)的關鍵時期，這個時期的孩子情感依戀強烈，這就要求我們更要營造好與家庭相似的寬松、溫馨的環(huán)境，以便讓他們盡快適應幼兒園的集體生活，養(yǎng)成良好的班級常規(guī)。課堂的布置要能滿足幼兒學習和發(fā)展的需要，配合主題內(nèi)容的需要作定期更換，布置的過程要使幼兒充分參與。如可以師生共同商量、計劃與布置，也可以教師規(guī)劃好位置，提供背景，讓幼兒隨活動的進展逐步把自己的學習成果或作品布置上去，讓每一個幼兒都有展示自己作品的機會，讓幼兒成為環(huán)境的主人。
二、使幼兒學會管理自己———制定師幼共同遵守的班規(guī)。教師應和幼兒共同討論：哪些行為是班級所接受和贊賞的，哪些行為是班級所不允許、應該被禁止的，違反班規(guī)的結(jié)果將會如何，教師要盡量讓每一個幼兒都有參與討論、表達意見的機會，然后根據(jù)討論的結(jié)果，師生共同規(guī)劃、訂立全班遵守的班級常規(guī)。班規(guī)一經(jīng)訂立就要共同遵守，教師也不例外，若班規(guī)改變也需要征求大家的同意。
在規(guī)定幼兒遵守班規(guī)時可由枯燥、單調(diào)的語言提示轉(zhuǎn)化為隱性的環(huán)境提示。如：在樓梯上貼上小腳印，提醒幼兒順一邊上下樓梯；洗手處貼上洗手順序圖；班級內(nèi)用圖畫標明各個活動區(qū)域；游戲場景上貼上行車路線、斑馬線，提示幼兒遵守交通規(guī)則。對于小年齡幼兒，用標記告訴他們坐半圓的位置等，這種方法可避免幼兒因無事可干而吵鬧，也可避免教師的過多指揮和干預，讓幼兒明白在什么地方干什么事，使各項活動互不干擾、有序地進行。
四、嚴肅的日常教學活動變得既認真又活潑，使班上呈現(xiàn)出一派勃勃生機。如：平時應讓幼兒輪流當值日生、小老師；節(jié)日表演、慶?；顒颖M量讓幼兒全部參與，人數(shù)有限的應讓幼兒自我推薦經(jīng)集體同意或公平競爭；評好孩子、獎五角星讓幼兒評經(jīng)集體同意或互評等。
高中教師課堂管理的策略心得篇十
隨著時代的變遷，教育的改革也在不斷地進行著，而對于高中學生而言，好的課堂管理流程是學生學習的重要保障。在我的學習生涯中，我學到了一些關于高中課堂管理流程的心得體會。
第一段：課前準備的重要性。
在教學工作中，課前準備是不可忽視的一環(huán)。教師應在上課前提前安排好教學內(nèi)容和課堂管理流程，布置好課前作業(yè)并了解學生的學習進度，這樣才能更好地掌握教學的進度和質(zhì)量。對于學生而言，也要做好課前的準備工作，如將課本、筆記等學習用品帶齊，準備好問題提問，及時完成課前布置的作業(yè)。
課堂管理是一個復雜的過程，也是教師在掌握課程的基礎上，保證教學效果的重要一環(huán)。教師要有耐心和對學生的關注，并及時的控制學生的學習秩序和課堂氣氛，有效地工作就需要教師掌握好些簡單的課堂管理技巧例如：在教學過程中鼓勵學生提問、合理分配組隊等，這樣也可以讓學生在課堂上更好地發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，并提高主動學習的積極性，從而使課堂管理工作得到了進一步的提升。
第三段：課堂教學的策略。
針對不同的學生群體及其智力特點，教師們?yōu)樘岣呓虒W質(zhì)量，也學會了采用不同的課堂教學策略。例如，教師們針對輕度腦癱學生進行語音訓練時，采取“聽·模擬·跟讀”階段式訓練。這種策略不僅提高了輕度腦癱學生語音的準確性，而且使其能夠更快地適應快節(jié)奏的課堂教學，從而更好地把握教學內(nèi)容。
第四段：課后反思的必要性。
課后反思在教學過程中一直都是存在的。教師要及時捕捉學生的情緒和進度，針對學生遇到的問題和困惑，進行即時有效的反饋和指導，并根據(jù)學生的實際情況及時調(diào)整教學流程。同時，學生也要在課后進行反思，了解自己的學習狀態(tài)、進度和不足之處，并及時地調(diào)整自己的學習策略，切實督促自己學習，以便更好的應對現(xiàn)代教育的挑戰(zhàn)。
我們的教育工作者必須適應現(xiàn)代教育的發(fā)展特點，并依據(jù)實際情況不斷優(yōu)化教學流程。在未來，高中課堂管理流程還需注重情境教學的應用，增強學生的情感教育，提高素質(zhì)教育的重要性和浸潤性。這樣，我們的教育系統(tǒng)將會在高中階段培養(yǎng)出更多更優(yōu)秀的學生，造福社會。
綜上所述，高中課堂管理流程是教學質(zhì)量的保證，每個學生都應該認真對待，同時，我們也需要不斷的學習和提高，尋求更好的管理方法，逐步建立完善的課堂管理體系，才能使高中教育在未來更好地發(fā)展。
高中教師課堂管理的策略心得篇十一
新課程倡導任務型教學模式，讓學生在老師的指導下，通過感知、體驗、實踐、參與和合作等方式實現(xiàn)任務目標，感受成功；在學習過程中進行情感和策略調(diào)整，以形成積極的學習態(tài)度，促進語言實際運用能力的提高。教師在課堂中的作用是知識的引領者、合作學習中的伙伴、實踐活動的組織者和裁判者。
我們再來看看九零后初中學生的特點：隨著現(xiàn)代經(jīng)濟的發(fā)展，他們衣來伸手，飯來張口，絕大部分成長在“四二一”家庭中，從小是家里的“小皇帝”“小公主”，集“萬千寵愛”于一身，在沒有同伴的爭搶、玩耍的環(huán)境中成長，在“我說了算”的環(huán)境中長大，隨著青春期的到來，生理上的急劇變化，使他們的心理往往處于矛盾狀態(tài)中，心理呈現(xiàn)半成熟、半幼稚性：他們既希望有人能約束他們，又怕被別人或環(huán)境所約束；既希望別人尊重他們，他們又不能很好地尊重別人；在一個計劃制定的初期往往表現(xiàn)出極大的熱情，一旦受到挫折或達不到他們理想的要求時往往一落千丈，破罐子破摔，一蹶不振。這一切在學校課堂上的表現(xiàn)是：當他們高興時，他們能認真聽課，但在實踐合作學習中，他們更愿意按照自己的思維繼續(xù)，我行我素，往往使老師難以控制課堂局面；當他們不如意時，經(jīng)常找老師的語病，尤其是年輕老師，使課堂無法進行。
在近年來的教學實踐中，筆者體會到教師應該從以下三方面入手來管理課堂。
在新課程理念下，英語課堂融聽、說、讀、寫于一體，教師為學生創(chuàng)設較為真實的語言環(huán)境，讓學生進行實際運用，學生通過模仿——操練——自由表述——寫作反饋等幾大塊進行合作學習。我在不同的階段采用各種學習方法鼓勵學生學習。例如，在初三階段，單詞的記憶是一個“重頭戲”，簡單的重復記憶會讓學生感到乏味，我利用自習課時間組織了這樣一個游戲活動：首先采用異組同質(zhì)的辦法把學生分成四個小組，然后由一個組的同學提問另一個組的，要求提問組的人做到：
（1）隨意提問一個同學或隨機提問規(guī)定范圍的單詞；
（2）提問不重復，包括單詞和學生均不重復，在規(guī)定時間內(nèi)錯誤最少的組獲勝。
學生在自我心理的作用下，一般提問的是和自己水平相當?shù)耐瑢W，而內(nèi)容也涉及規(guī)定范圍內(nèi)各個角落，極大地調(diào)動了學生學習英語的積極性，而且每個學生都有提問和被問的機會，最大限度地彌補了老師課堂提問的局限，使得整個課堂積極活躍，學習氣氛濃厚。經(jīng)過兩三次這樣的游戲后，就連學困生的學習積極性也有了明顯的提高，而我也把課堂真正還給了學生。
這一階段的學生，常因心情不好屢犯錯誤，課堂上要么睡覺，要么挑老師的語病等等，常與老師發(fā)生沖突矛盾。如果此時老師站在自己的立場上或為了維護自己所謂的尊嚴而一味指責學生，甚至把以前他們的種種錯誤行為一并拖出，嚴加斥責，就會導致學生厭學這一學科甚至是直接或間接的對立。 一般來說，班主任帶了三年，學生已基本穩(wěn)定，即使再壞的學生也會因為老師的緣故而不再惹事生非。但我們這里有個李老師，他們班到了初三還是“外甥打燈籠——照舊”。每聽到他指責學生時，都在那里一味強調(diào)他的理由，他這樣做是為了什么什么，從來沒有聽見他站在學生的立場上關心一個孩子的心情，也沒有見他心平氣和地問過孩子為什么這樣做、原因在哪、結(jié)果怎樣。
現(xiàn)在的孩子需要的是眼見為實的例子，更需要老師站在他們的立場上引導、關心和理解他們。與他相反，我?guī)У倪@個班里也不乏有初一初二階段難以約束的學生，但在我的課上，他們只有初一的和我的唯一一次沖突以后就直到畢業(yè)，不僅再也沒有出現(xiàn)過，而且我們以好朋友的方式結(jié)束了這一段師生緣。
想想這些只因為沖突后我不僅和他（和我起沖突的女孩）談了我的理解和我對他的看法，還從他的角度分析了他的行為會帶來的不同結(jié)果。之后，我對待他和對待其他同學一樣，從不給他“另眼相待的感覺”。這使得他對學習英語有了很大的興趣，以一個從不及格的學生上升到英語優(yōu)秀，有時我真的感嘆孩子的心理真的需要我們的理解和支持。
“親其師，則信其道”，這是初中階段學生共有的心理特征。說到這一點我頗有感觸。在英語教學中，除了精心設計教材、教案外，筆者堅持在課堂上做到以下幾點。
1.嚴格要求自己，不遲到，不早退。每一節(jié)課爭取早進班里兩到三分鐘，和學生談生活談近況，了解學生情緒、心理，從而做到有的放矢。
2.遵守諾言，按既定的規(guī)章制度進行課堂教學。一般來說，我在新接任一個班時，會和學生們討論一些獎勵和懲罰制度。一旦規(guī)定下來，“法律面前人人平等”，不論什么理由，一律相同對待。
3.遇到屢犯屢教的學生，就事論事，一歸一，二歸二，不涉及以往所犯錯誤，不說過激的話，類似“你就不是個好東西”“你已經(jīng)無可救藥了”這樣的話我從不對學生說。而是經(jīng)常對他們說“我想你也不想看到這樣的結(jié)果吧”、“我認為你不是個壞孩子”、“你不希望別人說你怎么怎么壞吧！那么下次老師相信你會做好”等等之類的話，鼓勵他們改正錯誤行為和不良習慣。
4.老師犯了錯或遇到難以解決的問題，要真誠地向?qū)W生道歉?！叭朔鞘ベt孰能無過”，老師也是人，面對現(xiàn)代科技的飛速發(fā)展，我們不可能把每件事情都做得非常完美。再加上孩子們學習的渠道四通八達，我們也不可能把他們需要的知識都充分掌握好，準備好，那么承認不足、認真道歉會讓學生更加信服老師。遇上難解決的問題，要真誠地告訴學生：“我現(xiàn)在不會，但我會和你一起解決這個問題”，讓學生看到一個真真實實的老師。這幾年來我是這樣做的，我的學生并沒有因此小看我、輕視我，而是和我越走越近，結(jié)下了永久的師生朋友情。
高中教師課堂管理的策略心得篇十二
班級的管理是一項瑣碎，復雜的工作。以下是我在工作中有幾點體會。
“愛是教育的根本”，班主任要善于接近孩子，體貼和關心學生，多和他們聊天，游戲，了解他們內(nèi)心的想法。使他們真正感受到老師是愛他們，關心他們的。孩子們信任你，喜歡你，班級內(nèi)的工作就很容易開展。我們班有一位學生，因為家庭的原因，性格孤僻，經(jīng)常和其他同學發(fā)生矛盾，而且經(jīng)常自己一個人躲起來，讓老師和同學經(jīng)常找他。出現(xiàn)這一情況后，我對自己工作中的疏忽進行了反省和自責。我經(jīng)常找孩子談心，關注他每一個細小的變化，給他制定適合的學習計劃，讓班干部帶頭和他交朋友。經(jīng)過一段時間，孩子有了很大的轉(zhuǎn)變。
在每一個班級中，都有一些在學習，思想上后進的學生，他們往往都很自卑，也有極個別的十分調(diào)皮，令教師頭疼。作為班主任，不能光把注意力放在那些學習好的學生身上。更要關心重視后進生的教育工作。我能體會家長對學校教育的期望，和望子成龍的迫切心理。我們班有位同學在學習中比較吃力，理解接受東西比較慢，他媽媽經(jīng)常打電話詢問孩子的學習和成績。我也很著急。有一次在和他媽媽談起了這件事，我對她講不要光把眼光放在孩子的學習成績，除了成績孩子本身還有很多優(yōu)點，比如說他關心集體，樂于助人，生活自理能力強，這些都有值得我們?nèi)タ隙ê捅頁P。我們現(xiàn)在應該多表揚多鼓勵孩子，給他逐漸建立自信心，使孩子在各方面進一步提高。在學習上他有一點點的進步，我都會在班級上表揚他，鼓勵他，孩子的學習勁頭很足，學習積極性很高，自熱會取得了相對理想的成績。
在班級工作中，班主任只憑自己的威信和力量是不可能取得教育成功的，必須力爭與本班任課教師以及家長對學生的教育有一致的要求和態(tài)度，要時常同他們交換意見，制定、調(diào)整對孩子的教育方法。家長會是學校與家長聯(lián)系的重要途徑，所以應高度重視，盡量與家長取得共識。會上可以請三到五名優(yōu)秀家長介紹成功教育孩子的經(jīng)驗，可以談教改的方向，談本期教學內(nèi)容及要求，進行作業(yè)展覽或者談學校對家庭教育的建議均可。在上學期的家長會上，我們班有些家長在會上談了他們教育孩子的經(jīng)驗和體會。尤其是有位父親感觸頗深，他提到以前經(jīng)常當著女兒的面和愛人吵架，在孩子心理產(chǎn)生了很大的恐懼和壓力，有一次女兒對他說：”爸爸我知道你工作辛苦，媽媽也一樣辛苦，你和媽媽吵架，我很害怕，在學校晚上做夢的時候都夢見你們吵架。女兒的話使他認識到自己的行為對孩子造成了各方面的影響。這個話題在會上引起了很多家長的感慨，在會議中，我和家長達成協(xié)議：父母有義務在家庭中為孩子提供一個良好的教育氛圍，使孩子在家庭生活中健康的成長。充分調(diào)動家長的積極性，配合學校教育好孩子，班主任工作才能更加順利輕松。
總之，班主任工作的內(nèi)容是復雜的，任務是繁重的。但是，只要我們真誠地熱愛孩子，，熱愛班主任工作，在實踐中不斷完善自己，形成系統(tǒng)科學的工作方法，從而提高自己的工作能力。
高中教師課堂管理的策略心得篇十三
高中教育是學生人生的重要階段，在這個階段形成嚴格的課堂管理對于學生的發(fā)展至關重要。針對這一問題，我參與了一次高中課堂管理培訓，接下來我將分享我的心得體會。
第二段：認識課堂管理
在培訓中，我深刻認識到課堂管理的重要性，它不僅是教學工作的基礎，也是人際交往的過程。通過合理的課堂管理，可以提高學生的學習效率，增加學生的學習興趣和主動性，同時可以增進師生關系。要做好課堂管理，首先要樹立正確的思想觀念，明確教師的地位和角色，提高對學生的關注度和關懷度，切實為學生服務。
第三段：改進管理方法
在實際操作中，我們要靈活運用不同的管理方法。針對不同的學生，我們可以采取不同的管理手段。對于管理不善的學生，我們要實施規(guī)范的懲罰，而對于個別特殊情況，我們也要有靈活的處理方式。在過程中，我學習到了許多新的課堂管理技能，比如說有效的溝通技巧、情境教學、團隊合作等，這些方法讓我更加靈活應對不同的管理情況。
第四段：分享成功案例
成功的案例對于我們的課堂管理工作起到了積極的示范作用。在培訓中，我收獲了一批成功案例，從中我深刻認識到有效的課堂管理對學生的影響是多么巨大。比如，有一位老師利用課堂時間安排了許多有趣的互動小游戲，激發(fā)了學生的學習興趣和參與度，提高了課堂效率。另一位老師則注重與學生的溝通交流，在課堂上充分表達對學生的關心和鼓勵，有效地增進了師生情感，獲得了良好的管理效果。
第五段：總結(jié)經(jīng)驗
總結(jié)來看，課堂管理對于高中教育的發(fā)展至關重要。我們要始終緊抓教學管理的核心，釋放我們的管理創(chuàng)新力，積極探索更好的管理方法，不斷提升自己的能力和素質(zhì)。同時，我們也要不斷開闊視野，積極參與各種教學培訓、交流活動，從中汲取養(yǎng)分，不斷完善自我。相信在不斷的學習、實踐中，我們的課堂管理必將顯現(xiàn)出一個全新的風貌。
高中教師課堂管理的策略心得篇十四
課堂管理在教學過程中是不可或缺的一部分。高中學生處于復雜多變的成長階段，具有較高的自主性和主觀意識，課堂管理對于高中學生的思想教育、品德養(yǎng)成與身心健康等方面具有很大的影響。筆者在長期的教學實踐中，對于課堂管理方面有著自己的一些心得體會，本文將就這些體會進行深入地探討。
第二段：學生思想教育。
在課堂管理中，學生的思想教育有著不可忽視的作用。要想進行有效的教育，就需要首先建立良好的師生關系。教師應該尊重學生的人格尊嚴，平等待人、平等對待，讓學生感受到尊重和溫暖。更重要的是要耐心地傾聽學生的心聲與想法，從而為學生提供精神上的支持與指導。同時，在處理矛盾和問題時也應該注重方法與手段，不要讓學生感到受到了不必要的傷害和傷害。
第三段：培養(yǎng)學生的品德和個性。
在高中教育階段，學生的品德和個性養(yǎng)成至關重要。課堂管理是品德培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)之一。教師應該在課堂上注重引導學生培養(yǎng)良好的品德，如弘揚團結(jié)友愛、尊重他人等；并在平時的生活中注重培養(yǎng)學生的自主性和對自我負責的意識，從而培養(yǎng)出健康正向的個性特征，并且影響學生的人生觀和價值觀。
第四段：保障學生的身心健康。
身心健康保障是高中教育的重要任務之一，也是課堂管理中的一個緊要環(huán)節(jié)。尤其是在現(xiàn)代社會，學生面對著諸如手機、網(wǎng)絡等多種現(xiàn)代科技的侵襲，很容易陷入沉淪和困惑較為不良的行為。要想有效的管理課堂，就需要注重營造健康和有益的環(huán)境，強化對于學生心理狀態(tài)的觀察和防范，并在發(fā)現(xiàn)有異?，F(xiàn)象時及時采取相應的措施，加強與學生的交流，以便對學生的身心健康進行適當?shù)木S護。
第五段：總結(jié)。
高中學習雖是短暫的，但對于學生個人成長和學業(yè)發(fā)展意義重大。在課堂管理中，教師應注重學生思想教育、品德培養(yǎng)和身心健康保障等方面的綜合管理，提高自身的教育能力和課堂管理的質(zhì)量，為學生提供一個更美好的學習環(huán)境和成長空間。同時，還需考慮學生現(xiàn)有的特點與情況，深入探討別具一格的課堂管理方式，最終將學生的成長與發(fā)展不斷送上新的高度。
高中教師課堂管理的策略心得篇十五
11月1120日為期十天的xx年xx省農(nóng)村教師教育教學能力提升工程(初中生物學科)省級培訓活動(第一期)在xx教育學院培訓中心順利落下帷幕。11日晚上，理科研修部主任xx教授、項目負責人xx副教授、班主任陳巧教授出席開班典禮并作了重要講話。陳主任對遠道而來的各地市教師的到來表示熱烈的歡迎。同時他希望參訓學員既來之，則安之，能科學安排好培訓期間的學習生活，并注意交通飲食等安全，同時迅速轉(zhuǎn)變角色，積極參與培訓活動，文明參訓，遵守培訓紀律。
本次培訓雖然時間較短，但內(nèi)容豐富，形式多樣。融課標解讀和課程探討等于一爐，既有課堂教學模式建構(gòu)的探討，又有初中生物熱點、難點問題的掃描與分析，更有林潘教授的教師職業(yè)道德教育、程靈教授的教師心理健康教育等引導，令參訓教師受益匪淺。省教院陳展虹教授特意為參訓學員開設了現(xiàn)代教育技術主題的專題講座，贏得了學員的陣陣掌聲;xx教授、xx老師分別從生物課堂教學設計、領悟生物課程標準促進學生的發(fā)展等方面進行指引，并與學員進行深度交流;陳巧教授的現(xiàn)代生物技術產(chǎn)業(yè)發(fā)展概況使學員開闊了視野;xx老師分別對生物教學有效的思考、農(nóng)村初中生物學實驗教學研討等重大熱點問題掃描分析;z老師、z老師、z老師則重點圍繞用教材還是教教材、怎樣聽課評課、生物課堂設問的有效策略等問題與學員進行交流，融理論和實用于一體。而四節(jié)同課異構(gòu)觀摩課同樣精彩紛呈，異曲同工，展示了教者獨具匠心的設計和嫻熟高超的課堂駕馭能力。
總之，本次培訓令我們耳目一新，獲益匪淺，同時也為我們今后的成長之路和職業(yè)生涯規(guī)劃進行了科學的指引。參加了這次培訓，我感慨很多，以往積在心中的困惑一掃而光，從現(xiàn)在開始，我要更堅定自己當初的追求，做一名優(yōu)秀的生物教師!雖然前面的路還很長，但我相信，有了名師的指引，在個人的努力下，目標的實現(xiàn)為期不遠。
高中教師課堂管理的策略心得篇一
教師課堂管理一直被認為是教學工作中重要的一環(huán)。在課堂管理中，教師要保持課堂紀律，調(diào)動學生的積極性，培養(yǎng)學生的自主學習能力等。作為一名教師，我也積累了一些關于課堂管理的心得體會。下面,我將從建立良好的師生關系、規(guī)劃合理的課堂組織以及豐富多樣的教學手段等幾個方面展開分析。
首先，建立良好的師生關系是課堂管理的基石。在教學過程中，教師應努力與學生建立起互信、尊重和友善的關系。我發(fā)現(xiàn)，當學生意識到教師對他們的關懷和支持時，他們更愿意積極參與課堂活動并維護課堂紀律。我通常會用一些互動的方式來了解學生的興趣愛好和學習困難，并在教學中盡量反映學生的需求和興趣點。此外，我在課堂上也盡量給予學生充分的發(fā)言機會，鼓勵他們表達自己的觀點和提問。通過這種方式，我與學生之間建立起了良好的互動和溝通的機制。
其次，規(guī)劃合理的課堂組織是保持教學秩序的重要手段。在教學過程中，我會先進行整體規(guī)劃，包括確定授課內(nèi)容、教學目標和學習任務等。我會提前準備好教學所需的教具和材料，并根據(jù)學生的實際情況合理選擇和安排教學活動。在課堂上，我會按照時間分配合理的進行教學，及時與學生進行互動和反饋。當學生犯錯誤或違紀時，我會采取適當?shù)臅r間和方式進行糾正，避免影響到整個課堂的教學進度。通過這樣的課堂組織，我能夠有效地控制課堂氣氛，維持良好的教學秩序。
此外，豐富多樣的教學手段也是提高課堂管理效果的關鍵。我發(fā)現(xiàn)，在教學過程中靈活運用多種教學手段可以激發(fā)學生的興趣和積極性。我通常會通過講解、示范、討論、練習等不同的教學方式來引導學生主動參與學習。我會利用影音設備、實驗器材、游戲等多種教學資源來豐富教學內(nèi)容，并注重培養(yǎng)學生的實踐能力和創(chuàng)新思維。此外，我還會鼓勵學生進行小組合作和角色扮演，培養(yǎng)他們的合作精神和團隊意識。通過這些創(chuàng)新的教學手段，我不僅提高了學生的學習效果，也有效地控制了學生的課堂行為。
最后，作為一名教師，在課堂管理中要做到嚴明公平。我始終堅持以高標準要求學生，并且對每個學生一視同仁。我會制定明確的紀律規(guī)定，并在課堂中嚴格執(zhí)行，確保學生遵守規(guī)則。當學生出現(xiàn)紀律問題時，我會堅決處理，絕不姑息。同時，我也注重給學生提供公平的評價和反饋，鼓勵他們通過努力實現(xiàn)自己的潛力。通過這種公正的課堂管理方式，我能夠讓每個學生感受到公平和公正，從而更加積極地參與到課堂活動中來。
綜上所述，教師課堂管理是一項復雜而又關鍵的工作。通過建立良好的師生關系、規(guī)劃合理的課堂組織以及豐富多樣的教學手段，能夠更好地提高課堂管理效果。在實踐中，作為一名教師，我將繼續(xù)探索和總結(jié)有效的課堂管理策略，為學生提供更優(yōu)質(zhì)的教育。
高中教師課堂管理的策略心得篇二
中學數(shù)學教學內(nèi)容比較單一，現(xiàn)階段大多數(shù)學校對學生進行知識的灌輸并沒有進行有的和正確的引導，而是停留在膚淺的表面，中學數(shù)學教學內(nèi)容在當前的教學體制與要求下失去了教學研究與教學實踐的靈活性的教學方式，基礎較差的學生在授課內(nèi)容過程中沒有認識到教學的有效性。在中學數(shù)學教學過程中最突出的就是基礎較差的學生會跟不上課程內(nèi)容缺乏和掉隊的現(xiàn)象，針對這些要求學生根本無法掌握所學習的知識，老師也不能進行統(tǒng)一化的調(diào)度與安排。
在教學中注意將群體教育與個別教育結(jié)合起來。教學中堅持“因材施教”，針對不同生活經(jīng)歷、性格氣質(zhì)的學生，進行多側(cè)面、多樣化的教學。比如有的同學因?qū)W習成績較差而產(chǎn)生破罐子破摔思想。我就反復為其講解量變與質(zhì)變的辯證關系，鼓勵他們從點滴做起，最終一定會取得好成績。
高中教師課堂管理的策略心得篇三
教師是一種專門化的職業(yè)，他有自己的理想追求、有自己的理論指導、有自覺的職業(yè)規(guī)范和成熟的技能技巧，具有不可替代的獨立特性。教師不僅是知識的傳遞者，而且是道德的引領者，是思想的啟迪者，是心靈世界的開拓者，是情感、意志、信念的塑造師；教師不僅需要知道傳授什么知識，而且需要知道怎樣傳授知識，知道針對不同學生采取不同的教學策略。當今教師迫切需要不斷更新教育理念，提高將知識轉(zhuǎn)化為智慧、將理論轉(zhuǎn)化為方法的能力，提高將學科知識、教育理論和現(xiàn)代信息技術有機整合的能力，增強理解學生和促進學生道德、學識和個性全面發(fā)展的自覺性。
讀這本書，如同一位經(jīng)驗豐富的老師在手把手地教授課堂管理技巧。本書最突出的特點是實用性強。全書基于作者多年的教學經(jīng)驗收集了很多課堂管理方面的數(shù)據(jù)。是實證性和實踐性的研究成果。討論內(nèi)容聚集于課堂管理中的真問題、真情境，遵循一定理論指導，有針對性地提出了具體的課堂管理策略和方法。既有對班級的整體組織管理，又有對學生行為的引導和指點。如：有效管理的課堂是什么樣的。營造良好的課堂氛圍。支持合作學習的策略和要求。特殊群體的管理和要求等等……涉及中學課堂管理的方方面面，著眼于課堂管理中的常見問題與解決方法。如合作學習，問題學生的行為管理，設計和管理教學，交流技巧和教學等等。
課堂管理是指在課堂教學過程中所進行的管理，即在課堂教學中教師與學生遵循一定的規(guī)則，有效地處理課堂上影響教學的諸多因素及其之間的關系，使課堂教學順利進行，提高教學效益，促進學生發(fā)展，實現(xiàn)教學目標的過程。課堂管理的有效性是課堂管理的關鍵。
1、備學生。
全面了解學生，只有這樣才能在課堂上有良好的互動。
2、用心專研教材。
教師要把教材吃透，才能站在知識的至高點，才能夠很好的引領課堂。
3、設計教學模塊。
改變原來一層不變的教學模式，在教學中，要做到充分的互動，()為學生的活動留出時間，甚至有時可以設計多個教學模塊。
二、上課是關鍵。
1.課上關注學生。
課堂上給學生更多的鼓勵和關愛，讓他們愛上老師，愛上學習，從而享受學習這個快樂的過程。
2.注重知識的啟發(fā)。
改變填鴨式教學方式，運用啟發(fā)式教學，尤其是數(shù)學，靠灌是灌不出來的`。
4、注意因材施教。
5、注意分層教學。
有效課堂管理的理念要求我們應當注意以下內(nèi)容：首先關注學生的進步和發(fā)展，特別是學生自我控制水平和能力的進步與發(fā)展；其次，關心在教學中師生的互動狀況；第三、關注管理的效益，這種效益取決于單位時間內(nèi)學生的行為結(jié)果與過程的變量；第四、關注策略的使用，策略是教師在課堂管理過程中使用的解決問題的一系列的方式方法。
總之，在以后的教學中，以新課程為依據(jù)，在課堂上力達高效，為學生的終身健康發(fā)展奠定良好的基礎。
高中教師課堂管理的策略心得篇四
教師課堂管理是教學工作中不可或缺的一環(huán)。良好的課堂管理可以創(chuàng)造積極的學習氛圍，提高教學效果。作為一名教師，我在多年的教學經(jīng)驗中積累了一些課堂管理心得，現(xiàn)在我想與大家分享。
第二段：制定明確的規(guī)章制度。
課堂的秩序是建立在明確的規(guī)章制度之上。首先，我會和學生一起制定課堂紀律規(guī)章制度，明確學生的行為規(guī)范。我要求學生按時到課，不隨意離座，不與同學交頭接耳。同時，我也會關注學生的基本禮儀素質(zhì)，讓他們明白在課堂上應該表現(xiàn)出的態(tài)度和行為。這樣一來，學生就會明白他們在課堂上應該如何行為，從而保障了課堂的秩序。
第三段：建立良好的師生關系。
良好的師生關系對于課堂管理至關重要。我始終將尊重學生作為建立師生關系的首要原則。在工作中，我會盡量主動了解學生的興趣愛好、家庭背景以及學習情況，與學生建立起師生之間的信任和溝通的橋梁。在課堂中，我會充分發(fā)揮學生的主動性和主觀能動性，通過設計任務、分組討論等形式，讓每個學生都有參與感和獲得感。這樣一來，師生之間的緊密聯(lián)系和良好的合作關系就得以建立，課堂秩序也更容易得到維護。
第四段：靈活運用激勵和懲罰手段。
激勵和懲罰是課堂管理中常用的手段。為了激勵學生的積極性，我會對他們的表現(xiàn)給予及時的肯定和獎勵。例如，當學生在課堂上回答問題正確或完成任務出色時，我會給予鼓勵和稱贊。另一方面，我也會嚴格要求學生的紀律，對違反規(guī)定的行為進行適當?shù)呐u和懲罰。但是，我認為懲罰應該是最后的手段，而非首選。在實際操作過程中，我會盡量采用更多的激勵措施來引導學生的課堂行為，這樣可以更好地激發(fā)學生的學習動力和積極性。
第五段：與家長保持良好的溝通。
家庭和學校是孩子成長的兩個重要環(huán)境，相互配合是培養(yǎng)孩子良好習慣的關鍵。因此，我與家長保持良好的溝通，及時了解學生在家庭環(huán)境中的變化和需求。與家長密切合作可以互通有無，共同幫助學生養(yǎng)成好的學習習慣和行為規(guī)范。此外，及時向家長反饋學生在學校的表現(xiàn)，讓家長了解學生在課堂上的狀態(tài)，促進家校合作的同時也有利于學生的課堂管理。
結(jié)尾：
課堂管理是一項綜合性的工作，需要教師投入大量的時間和心思。通過我的教學實踐，我深知良好的課堂管理對學生的學習成效和發(fā)展至關重要。通過制定明確的規(guī)章制度、建立良好的師生關系、靈活運用激勵與懲罰手段以及與家長保持良好的溝通，我們可以有效地維持課堂秩序，促進學生的綜合素質(zhì)提升。希望我的心得體驗能夠?qū)ζ渌處熢谡n堂管理工作中有所啟發(fā)和借鑒，共同創(chuàng)造一個積極向上的學習氛圍。
高中教師課堂管理的策略心得篇五
數(shù)學教學本身就具有難度性，原因是數(shù)學教師大多以理論性教學內(nèi)容為主，引導教學主要以理論教學為主展開教學引導，這樣就導致學生對理論知識的厭倦。數(shù)學知識內(nèi)容的枯燥導致學生教學基礎與自律性的基礎太差，部分學生對數(shù)學的應用思想不強，對實際工作中加入數(shù)學應用的意識較差。
在教學中，不認為把知識傳授給學生就算了事，而是把學生養(yǎng)成良好行為習慣作為政治教學的最終目的。平時嚴格要求學生注意自己的一言一行，并按照社會主義核心價值觀的標準，隨時注意自我約束和自我矯正。我還進一步要求學生運用馬列主義的基本理論去分析各種社會現(xiàn)象，并學會用這個武器去糾正不良社會風氣。
培養(yǎng)初中生的自我約束能力。
有效的數(shù)學課堂管理需要數(shù)學教師從學生長遠的行為目標為著手，讓學生能夠在不同的數(shù)學課堂情境中，持續(xù)地表現(xiàn)出適當?shù)男袨榛顒?，并且把這種適當?shù)男袨檫M行內(nèi)化，成為一種自覺的行為，通過實現(xiàn)學生的自我控制、自我調(diào)整和自我管理，達到全面培養(yǎng)學生自我教育的能力。最有效地管理是學生在課堂中的自我管理。有效的管理方法，是學生個人發(fā)自內(nèi)心的自制。教師的主要任務是在幫助學生發(fā)展這套自制工夫，使他能夠憑靠自己去做適當?shù)臎Q定去約束自己的行為。
研究學生，因材施教。
如果一個站在臺上的講者都沒有搞清楚聽眾的特點就按自己的“心想”去授課，那效果肯定要大打折扣，一個出色的教師要想管理好一節(jié)課，一定要重視對學生的了解。在每學期新開課之前，最好對學生的情況進行深入的調(diào)查研究，了解學生的思想、情緒;在每次的授課過程中，要注意學生在課上的表現(xiàn);在課下環(huán)節(jié)的反饋中，比如輔導、作業(yè)等要注意了解其中反饋回的學生的信息。對學生的特點了解了之后，才能根據(jù)學生的實際情況，選擇合適的教學方法從而切實提高課堂管理的效果。
提高數(shù)學課堂教學的趣味性。
加強數(shù)學課堂管理的有效性要提高數(shù)學課堂教學的趣味性。有趣的課堂能夠最大限度的吸引學生的注意力。那么，怎么提高數(shù)學課堂教學的趣味性?首先教師自身要多讀書，增強自身的數(shù)學文化素養(yǎng)。避免數(shù)學課老師講得太枯燥太無趣味。數(shù)學本就是一門邏輯性、抽象性很強的學科，我們可以通過多讀書多思考提高自身的數(shù)學素養(yǎng)，自然就會提高數(shù)學課程的趣味性。同時，提高教師教學能力的一個有效途徑就是加強數(shù)學教師的理論學習和培訓，只有不斷將外在的教育教學理論內(nèi)化才能理解和把握教育的真諦，才能使數(shù)學課堂妙趣橫生。
數(shù)學課堂教學是數(shù)學教師教育教學的中心工作。一切有目的、有計劃、有組織的教育教學影響都需要通過數(shù)學課堂教學這個平臺來實現(xiàn)。數(shù)學教師對課堂的有效組織和管理直接影響著數(shù)學教學的效果。一個不善于管理課堂的數(shù)學教師，他的知識很難有效地傳遞給學生。在數(shù)學課堂教育和管理中做到對學生“啟發(fā)而不放任，引導而不強灌”，真正提高數(shù)學教師管理能力是課堂有效管理的重要基礎。學者程魏、申繼亮認為教師所面臨的課堂管理應該做到對學生的管理;對教學環(huán)境的管理;對教材的管理;對時間的管理。這就需要提高教師駕馭課堂的能力。
滿足心理需要：心理學認為。中學生在較大程度上有選擇課程內(nèi)容的需要、活動的需要和自我實現(xiàn)的需要。為此，在課堂教學中，教師應根據(jù)教學內(nèi)容的需要，適度滿足學生的好動、好奇、好表現(xiàn)自己和好表揚的心理，教師在課堂教學中要充分應用激勵和導向功能，抓住合適的機會給學生以誠摯的鼓勵，能使他們得到個性的張揚和努力奮發(fā)的學習動力。教師應贊賞學生的獨特見解，贊賞學生的大膽質(zhì)疑和對教師的提問，贊賞學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力。當然也不能無原則地贊美。讓學生在嘗試中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，在失敗中總結(jié)經(jīng)驗，在討論中尋求方法，在交流中產(chǎn)生共鳴，在運用中獲得成功的滿足，在滿足心理需要的過程中產(chǎn)生積極的學習情感。
學生學習行為調(diào)控。研究表明，學習成功者與失敗者之間的區(qū)別，并不僅僅在于智商的高低，也不僅僅在于獲得了多少學習技能或“正確的學習方法”，最重要的還在于前者已經(jīng)“學會如何學習”，即他已具有對學習任務的要求進行監(jiān)控，并做出適當?shù)姆磻徽J知和控制學習情境的能力。元認知理論的大量實驗與研究成果也告訴我們。元認知在學習的過程中發(fā)揮重大的作用，并且可以通過直接的訓練而獲得，從而使學習調(diào)控在元認知作用下成為可能。
情感調(diào)控：教學過程是教師與學生之間在理智、情感和行為等方面進行動態(tài)交往的過程，而有效的教學交往必須以融洽的師生關系為基礎。融洽的師生關系是上好一堂課的前提。古人云：親其師，信其道。教師要傾注自己滿腔的熱情，架設一座溝通心靈的橋梁，把微笑帶進課堂，用和藹可親的教態(tài)，熱情關懷的語言。親切鼓勵的目光，關注和肯定每一個學生，為學生創(chuàng)造活潑、進取、向上的環(huán)境，使之產(chǎn)生引導、激勵學生積極主動地參與學習過程。
藝術調(diào)控：教學是一門藝術，是教師遵循教學規(guī)律和藝術審美原則，為取得最優(yōu)的教學效果、綜合運用一整套嫻熟的教學手段與技巧而進行的卓有成效的創(chuàng)造性教學活動。教師在課堂教學環(huán)節(jié)的設計上要講究策略性、靈活性，應隨著學生的課堂表現(xiàn)來靈活調(diào)整教學步驟，充分施展自己的教學隨堂機智。例如數(shù)學上有些概念很相似，容易使學生產(chǎn)生模糊。這時教師自己不要急于給學生講，而是要留有一定的“空白”，讓學生自己去比較、去討論、去澄清。待課堂氣氛達到極點。
高中教師課堂管理的策略心得篇六
為了探究一個學習上的問題，同一小組的同學討論還不夠，有的還要離開座位。參加其他學習小組的討論，在小組的討論無疑也會發(fā)出較大的聲音。這從形式上看是“鬧”了些，“亂”了一點，但學生能始終圍繞著學習活動這個總目標，在民主、寬松、和諧的環(huán)境中學習，在自主、合作、交流、師生互動、生生互動的狀態(tài)下學習。這樣的課堂教學，學生的個性得到了張揚，活動的時間和空間得到了延伸，學習主動性、積極性得到充分的發(fā)揮。
讓學生的參與教學。
數(shù)學教學本身就具有難度性，原因是數(shù)學教師大多以理論性教學內(nèi)容為主，引導教學主要以理論教學為主展開教學引導，這樣就導致學生對理論知識的厭倦。數(shù)學知識內(nèi)容的枯燥導致學生教學基礎與自律性的基礎太差，部分學生對數(shù)學的應用思想不強，對實際工作中加入數(shù)學應用的意識較差。
在教學中，不認為把知識傳授給學生就算了事，而是把學生養(yǎng)成良好行為習慣作為政治教學的最終目的。平時嚴格要求學生注意自己的一言一行，并按照社會主義核心價值觀的標準，隨時注意自我約束和自我矯正。我還進一步要求學生運用馬列主義的基本理論去分析各種社會現(xiàn)象，并學會用這個武器去糾正不良社會風氣。
高中教師課堂管理的策略心得篇七
第一、善于溝通,讓學生感受關愛。有效溝通的前提是耐心的傾聽。耐心的傾聽是對學生的基本尊重。教師的傾聽體現(xiàn)著對學生的重視和關愛。傾聽能很好的滿足處于成長階段的學生關注、接納和重視心理需要,消除學生想通過擾亂課堂秩序等極端方式贏取關注的方式。同時,教師注重傾聽的技巧和方式,改善與學生的溝通,不但能建立良好的師生關系,而且能夠有效培養(yǎng)學生的自信心。一些教師單純注重課堂上和學生的正式溝通而忽視了課堂外與學生的非正式溝通。而對于學生而言,課堂外的非正式的溝通對于他們的成長更重要。教師應該關心學生的生活環(huán)境和心理動態(tài),友善輕松的溝通能讓學生敞開心扉,幫助他們正確處理各種問題,進而能集中精力學習。
二、正面引導為主,注重激勵。
教師的課堂語言對于有效的課堂管理非常關鍵。成長中的學生需要激勵和自信,課堂上教師的語言會直接影響他們對于課堂的態(tài)度。而不少教師習慣用訓斥、嚴厲的課堂語言,導致學生的自卑、反感而對課堂采取消極的態(tài)度和行為。試想對一位學習能力較差的學生,對他說,“你真笨,怎么還學不會!”還是說“你真不錯,雖然進步慢點,但是很有毅力,老師相信你很快就會學會了!”那一句話更能讓學生積極主動地投入課堂學習呢?答案顯而易見是后者。同樣,對學生的其他行為也應以積極的正面引導為主。
教師無論在教學還是平時對學生應以正面引導為主,多使用鼓勵性話語。正面引導是指,教師言行間傳達給學生信息是他們是積極的、有能力的、能夠進步和有價值的學生。在長期的教導中,學生也會形成這樣的心理暗示,自己是能夠?qū)W習好發(fā)展好的學生,自己有能力進步和競爭。例如,教師在遇到學生時,可以主動跟學生打招呼,表示非常高興見到學生,夸獎學生的良好習慣等。正面引導和激勵有助于形成學生的積極態(tài)度和良好的師生關系,更重要的是還有助于矯正學生的不良行為。
三、加強學生的自主管理。
隨著課改的深入,要進行有效的課堂管理關鍵是要提高學生的自主管理能力。首先要提高學生的主體參與意識,學生有了作為課堂主體的參與意識才能積極和老師配合,共同做好課堂管理。讓學生認識到學習的事是自己的事,課堂的管理也是自我的管理,學生本人是課堂的參與者也是課堂的管理者。其次要注重培養(yǎng)學生的自主管理能力。在課堂管理中,教師要尊重學生的自主管理,讓學生參與到課堂管理中來,通過構(gòu)建平等、民主的管理機制,就會使課堂管理充滿活力,就會在課堂上真正實現(xiàn)師生互動,就會在課堂上真正促進學生的發(fā)展。
四、提高教師的教學能力。
1.鉆研教材。
教材是課堂教學的基礎,作為教師要深入鉆研教材,努力挖掘教材中的知識,對于每一章每一節(jié),都要考慮如何結(jié)合具體內(nèi)容進行教學,傳達學科思想。對教材有一個全盤考慮,有一個總體設計,并在課堂教學設計上體現(xiàn)出來,確保課堂教學的可操作性。防止因備課不足而引起的課堂管理問題。
2.建立張弛有度的課堂氛圍。
要保持學生的注意和興趣,就需要建立張弛有度的課堂氛圍。這包括安排教學結(jié)構(gòu)、控制教學節(jié)奏等。當然,針對不同類型的課,在這一管理階段上教師的具體做法也有一些差異。比如新授課可以從學生原有知識結(jié)構(gòu)出發(fā),喚起他們的求知欲望,也可以通過啟發(fā)式提問,把學生的注意力吸引到所要講的內(nèi)容上來。而對于小組活動的上課形式,不少教師都感到難以進行有效的課堂管理,似乎一旦放手就很難再收回來。或者小組活動淪為形式,課堂氣氛看似活躍,其實沒什么實效性。這時教師要充分發(fā)揮自己“組織者、引導者、合作者”的身份。積極引導學生如何分工、合作,怎樣討論、記錄,怎樣表達自己的見解等等。而練習課則往往從復習定理和原理開始,或者從一條典型性的題目討論開始,引起注意和興趣,然后用適當?shù)难惨曒o導、集體討論作業(yè)錯誤、檢查個別學生的作業(yè)情況等手段來保持學生的注意和興趣。
教師在教學過程中應把聲音的音質(zhì)、音量、聲調(diào)、語音和節(jié)奏等加以組合變換,把聲音的聲、色、情融為一體,配合語調(diào)和輕重頓挫、指令語的恰當運用是保持注意和興趣的有效手段。首先要保證教師的言語清晰,聲音適中、響度適當、詞義明朗,避免出現(xiàn)噪聲和渾音現(xiàn)象。其次是下定義、講定理、講觀點要準確,不能模棱兩可、含糊走樣。
1、教師必須按規(guī)定時間上課、下課，上課鈴響后立即進入教室上課，下課鈴響后方可離開教室。
2、認真做好課前準備，認真?zhèn)浜谜n，每堂課必須有教案，教導處將定期檢查或不定期抽查。
3、各教師嚴格按課表上課，不得私自調(diào)課、占課，調(diào)課、代課必須按規(guī)定提前到教導處辦理調(diào)、代課手續(xù)。
4、做眼保健操時，當堂任課教師組織學生做眼睛保健操，不得擠占該時間。
5、上課時，不帶移動通信工具進課堂，不使用移動通信工具。
6、關心愛護學生，不諷刺、挖苦、體罰和變相體罰學生(不準罰學生站著或蹲著聽課、寫作業(yè)。)，不剝奪學生的上課時間(不準把學生趕出教室，不準因遲到不讓學生進課堂)，依法保障學生受教育的權(quán)利。
7、課堂上教態(tài)穩(wěn)重，行為文明，正常情況下不得坐著講課。上課語言文明、規(guī)范、使用普通話。
8、上課時間，不會客，不擅自離開課堂，不做與本節(jié)課無關的事。
9、按課程表組織和輔導課外活動，不得占用體育課、音樂課等時間補課或做作業(yè)。
10、上體育課時，在老師指定的區(qū)域開展老師安排的活動，不得隨便出入教室或進入教室外走廊。
課堂教學常規(guī)管理獎懲條例：
1、上課鈴響后，遲到5分鐘到崗位，扣當月津貼5元。20分鐘不到堂算曠課一節(jié)。(見學校懲罰條例第十六條)。
2、教師上課無教案者，發(fā)現(xiàn)一次年度考核和職評各扣1分。
3、私自調(diào)課、占課，發(fā)現(xiàn)一次年度考核和職評各扣0.5分。
4、上課期間，使用移動通信，發(fā)現(xiàn)一次年度考核和職評各扣0.5分。
5、做眼保健操時，上課教師，不組織學生做好眼保健操或占用時間，挪作他用的，發(fā)現(xiàn)一次年度考核和職評各扣0.1分。
6、私自調(diào)課或不按課表上課，發(fā)現(xiàn)一次年度考核和職評各扣0.5分。次年度考核和職評各扣1分。
7、違反本條例第七、八、九條的，發(fā)現(xiàn)一次年度考核和職評各扣0.5分。
8、體罰和變相體罰學生，教師上課時間，因擅自離開課堂，或因工作失職，造成責任事故的，按有關規(guī)定給予批評和處罰，出現(xiàn)一切問題和后果，均由本人承擔，學校不負責任。
高中教師課堂管理的策略心得篇八
教師課堂管理是教師工作中至關重要的一環(huán)，良好的課堂管理不僅影響到學生的學習效果，還關系到教師的教學效能。經(jīng)過多年的教學實踐，我積累了一些課堂管理心得體會，分享給大家。
第二段：建立積極的師生關系。
要想有效地管理課堂，首先要建立起積極的師生關系。在課堂中，要以平等、尊重、理解的態(tài)度對待學生，關心他們的學習和生活。在處理學生問題和糾紛時，要公正并且堅持原則，用心傾聽學生的心聲，樹立起學生的信任和尊重。只有建立了良好的師生關系，才能更好地管理課堂，提高學習效果。
第三段：制定嚴格的紀律規(guī)則。
要保持課堂的秩序，必須制定一套嚴格的紀律規(guī)則，并且在一開始就向?qū)W生明確地傳達。規(guī)則應該明確簡明，能夠針對不同的課堂情境做出具體的規(guī)定，避免規(guī)則的一刀切。同時，規(guī)則的制定應該得到學生的參與，讓他們明白這些規(guī)則是為了保證課堂的順利進行和共同的學習目標。在執(zhí)行紀律時，要剛?cè)岵?，公正而有度，在必要的時候給予學生適當?shù)膽土P和獎勵，以激勵他們自覺遵守紀律。
第四段：靈活運用多樣化的教學方法。
針對不同的學生群體，教師需要根據(jù)課程內(nèi)容和學生特點靈活運用多樣化的教學方法，以提高學生的學習興趣和主動參與度。如采用小組合作學習，讓學生在合作中相互促進；采用討論式教學，鼓勵學生表達自己的觀點和思考能力。通過多樣化的教學方法，能夠激發(fā)學生的積極性，保持學生的注意力和興趣，減少學生的無效行為和課堂紛擾。
除了上述的方法外，在具體的課堂管理中，還需要運用一些高效的管理策略。首先，要充分準備課堂，提前制定詳細的教學計劃，并且熟悉教材和教學內(nèi)容。其次，要注重時間的控制，合理安排每個環(huán)節(jié)的時間，確保課堂進度的緊湊和合理。另外，要充分利用肢體語言和眼神交流，用細微的動作和目光引導學生的行為，提高教學效果。最后，要定期反思課堂管理工作，總結(jié)經(jīng)驗，優(yōu)化策略，不斷提高自身的管理能力。
結(jié)尾段：總結(jié)。
課堂管理對于教師的教學效果和學生的學習效果都具有重要影響，良好的課堂管理需要建立積極的師生關系，制定嚴格的紀律規(guī)則，靈活運用多樣化的教學方法，并且采用高效的管理策略。希望通過這些課堂管理心得體會，能夠幫助到廣大教師更好地管理課堂，提高教學質(zhì)量。
高中教師課堂管理的策略心得篇九
通過今天培訓，我深深感悟到，要使幼兒園班級管理卓有成效，必須要有一定的方法和策略。
一、讓幼兒做環(huán)境的主人——規(guī)劃開放自取、豐富有序的教學空間。
只有營造寬松、溫馨的家庭式氛圍，才能讓幼兒有一個愉快學習的環(huán)境。尤其小班幼兒，這點對他們十分重要。我們知道，小班時期是養(yǎng)成各種常規(guī)的關鍵時期，這個時期的孩子情感依戀強烈，這就要求我們更要營造好與家庭相似的寬松、溫馨的環(huán)境，以便讓他們盡快適應幼兒園的集體生活，養(yǎng)成良好的班級常規(guī)。課堂的布置要能滿足幼兒學習和發(fā)展的需要，配合主題內(nèi)容的需要作定期更換，布置的過程要使幼兒充分參與。如可以師生共同商量、計劃與布置，也可以教師規(guī)劃好位置，提供背景，讓幼兒隨活動的進展逐步把自己的學習成果或作品布置上去，讓每一個幼兒都有展示自己作品的機會，讓幼兒成為環(huán)境的主人。
二、使幼兒學會管理自己———制定師幼共同遵守的班規(guī)。教師應和幼兒共同討論：哪些行為是班級所接受和贊賞的，哪些行為是班級所不允許、應該被禁止的，違反班規(guī)的結(jié)果將會如何，教師要盡量讓每一個幼兒都有參與討論、表達意見的機會，然后根據(jù)討論的結(jié)果，師生共同規(guī)劃、訂立全班遵守的班級常規(guī)。班規(guī)一經(jīng)訂立就要共同遵守，教師也不例外，若班規(guī)改變也需要征求大家的同意。
在規(guī)定幼兒遵守班規(guī)時可由枯燥、單調(diào)的語言提示轉(zhuǎn)化為隱性的環(huán)境提示。如：在樓梯上貼上小腳印，提醒幼兒順一邊上下樓梯；洗手處貼上洗手順序圖；班級內(nèi)用圖畫標明各個活動區(qū)域；游戲場景上貼上行車路線、斑馬線，提示幼兒遵守交通規(guī)則。對于小年齡幼兒，用標記告訴他們坐半圓的位置等，這種方法可避免幼兒因無事可干而吵鬧，也可避免教師的過多指揮和干預，讓幼兒明白在什么地方干什么事，使各項活動互不干擾、有序地進行。
四、嚴肅的日常教學活動變得既認真又活潑，使班上呈現(xiàn)出一派勃勃生機。如：平時應讓幼兒輪流當值日生、小老師；節(jié)日表演、慶?；顒颖M量讓幼兒全部參與，人數(shù)有限的應讓幼兒自我推薦經(jīng)集體同意或公平競爭；評好孩子、獎五角星讓幼兒評經(jīng)集體同意或互評等。
高中教師課堂管理的策略心得篇十
隨著時代的變遷，教育的改革也在不斷地進行著，而對于高中學生而言，好的課堂管理流程是學生學習的重要保障。在我的學習生涯中，我學到了一些關于高中課堂管理流程的心得體會。
第一段：課前準備的重要性。
在教學工作中，課前準備是不可忽視的一環(huán)。教師應在上課前提前安排好教學內(nèi)容和課堂管理流程，布置好課前作業(yè)并了解學生的學習進度，這樣才能更好地掌握教學的進度和質(zhì)量。對于學生而言，也要做好課前的準備工作，如將課本、筆記等學習用品帶齊，準備好問題提問，及時完成課前布置的作業(yè)。
課堂管理是一個復雜的過程，也是教師在掌握課程的基礎上，保證教學效果的重要一環(huán)。教師要有耐心和對學生的關注，并及時的控制學生的學習秩序和課堂氣氛，有效地工作就需要教師掌握好些簡單的課堂管理技巧例如：在教學過程中鼓勵學生提問、合理分配組隊等，這樣也可以讓學生在課堂上更好地發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，并提高主動學習的積極性，從而使課堂管理工作得到了進一步的提升。
第三段：課堂教學的策略。
針對不同的學生群體及其智力特點，教師們?yōu)樘岣呓虒W質(zhì)量，也學會了采用不同的課堂教學策略。例如，教師們針對輕度腦癱學生進行語音訓練時，采取“聽·模擬·跟讀”階段式訓練。這種策略不僅提高了輕度腦癱學生語音的準確性，而且使其能夠更快地適應快節(jié)奏的課堂教學，從而更好地把握教學內(nèi)容。
第四段：課后反思的必要性。
課后反思在教學過程中一直都是存在的。教師要及時捕捉學生的情緒和進度，針對學生遇到的問題和困惑，進行即時有效的反饋和指導，并根據(jù)學生的實際情況及時調(diào)整教學流程。同時，學生也要在課后進行反思，了解自己的學習狀態(tài)、進度和不足之處，并及時地調(diào)整自己的學習策略，切實督促自己學習，以便更好的應對現(xiàn)代教育的挑戰(zhàn)。
我們的教育工作者必須適應現(xiàn)代教育的發(fā)展特點，并依據(jù)實際情況不斷優(yōu)化教學流程。在未來，高中課堂管理流程還需注重情境教學的應用，增強學生的情感教育，提高素質(zhì)教育的重要性和浸潤性。這樣，我們的教育系統(tǒng)將會在高中階段培養(yǎng)出更多更優(yōu)秀的學生，造福社會。
綜上所述，高中課堂管理流程是教學質(zhì)量的保證，每個學生都應該認真對待，同時，我們也需要不斷的學習和提高，尋求更好的管理方法，逐步建立完善的課堂管理體系，才能使高中教育在未來更好地發(fā)展。
高中教師課堂管理的策略心得篇十一
新課程倡導任務型教學模式，讓學生在老師的指導下，通過感知、體驗、實踐、參與和合作等方式實現(xiàn)任務目標，感受成功；在學習過程中進行情感和策略調(diào)整，以形成積極的學習態(tài)度，促進語言實際運用能力的提高。教師在課堂中的作用是知識的引領者、合作學習中的伙伴、實踐活動的組織者和裁判者。
我們再來看看九零后初中學生的特點：隨著現(xiàn)代經(jīng)濟的發(fā)展，他們衣來伸手，飯來張口，絕大部分成長在“四二一”家庭中，從小是家里的“小皇帝”“小公主”，集“萬千寵愛”于一身，在沒有同伴的爭搶、玩耍的環(huán)境中成長，在“我說了算”的環(huán)境中長大，隨著青春期的到來，生理上的急劇變化，使他們的心理往往處于矛盾狀態(tài)中，心理呈現(xiàn)半成熟、半幼稚性：他們既希望有人能約束他們，又怕被別人或環(huán)境所約束；既希望別人尊重他們，他們又不能很好地尊重別人；在一個計劃制定的初期往往表現(xiàn)出極大的熱情，一旦受到挫折或達不到他們理想的要求時往往一落千丈，破罐子破摔，一蹶不振。這一切在學校課堂上的表現(xiàn)是：當他們高興時，他們能認真聽課，但在實踐合作學習中，他們更愿意按照自己的思維繼續(xù)，我行我素，往往使老師難以控制課堂局面；當他們不如意時，經(jīng)常找老師的語病，尤其是年輕老師，使課堂無法進行。
在近年來的教學實踐中，筆者體會到教師應該從以下三方面入手來管理課堂。
在新課程理念下，英語課堂融聽、說、讀、寫于一體，教師為學生創(chuàng)設較為真實的語言環(huán)境，讓學生進行實際運用，學生通過模仿——操練——自由表述——寫作反饋等幾大塊進行合作學習。我在不同的階段采用各種學習方法鼓勵學生學習。例如，在初三階段，單詞的記憶是一個“重頭戲”，簡單的重復記憶會讓學生感到乏味，我利用自習課時間組織了這樣一個游戲活動：首先采用異組同質(zhì)的辦法把學生分成四個小組，然后由一個組的同學提問另一個組的，要求提問組的人做到：
（1）隨意提問一個同學或隨機提問規(guī)定范圍的單詞；
（2）提問不重復，包括單詞和學生均不重復，在規(guī)定時間內(nèi)錯誤最少的組獲勝。
學生在自我心理的作用下，一般提問的是和自己水平相當?shù)耐瑢W，而內(nèi)容也涉及規(guī)定范圍內(nèi)各個角落，極大地調(diào)動了學生學習英語的積極性，而且每個學生都有提問和被問的機會，最大限度地彌補了老師課堂提問的局限，使得整個課堂積極活躍，學習氣氛濃厚。經(jīng)過兩三次這樣的游戲后，就連學困生的學習積極性也有了明顯的提高，而我也把課堂真正還給了學生。
這一階段的學生，常因心情不好屢犯錯誤，課堂上要么睡覺，要么挑老師的語病等等，常與老師發(fā)生沖突矛盾。如果此時老師站在自己的立場上或為了維護自己所謂的尊嚴而一味指責學生，甚至把以前他們的種種錯誤行為一并拖出，嚴加斥責，就會導致學生厭學這一學科甚至是直接或間接的對立。 一般來說，班主任帶了三年，學生已基本穩(wěn)定，即使再壞的學生也會因為老師的緣故而不再惹事生非。但我們這里有個李老師，他們班到了初三還是“外甥打燈籠——照舊”。每聽到他指責學生時，都在那里一味強調(diào)他的理由，他這樣做是為了什么什么，從來沒有聽見他站在學生的立場上關心一個孩子的心情，也沒有見他心平氣和地問過孩子為什么這樣做、原因在哪、結(jié)果怎樣。
現(xiàn)在的孩子需要的是眼見為實的例子，更需要老師站在他們的立場上引導、關心和理解他們。與他相反，我?guī)У倪@個班里也不乏有初一初二階段難以約束的學生，但在我的課上，他們只有初一的和我的唯一一次沖突以后就直到畢業(yè)，不僅再也沒有出現(xiàn)過，而且我們以好朋友的方式結(jié)束了這一段師生緣。
想想這些只因為沖突后我不僅和他（和我起沖突的女孩）談了我的理解和我對他的看法，還從他的角度分析了他的行為會帶來的不同結(jié)果。之后，我對待他和對待其他同學一樣，從不給他“另眼相待的感覺”。這使得他對學習英語有了很大的興趣，以一個從不及格的學生上升到英語優(yōu)秀，有時我真的感嘆孩子的心理真的需要我們的理解和支持。
“親其師，則信其道”，這是初中階段學生共有的心理特征。說到這一點我頗有感觸。在英語教學中，除了精心設計教材、教案外，筆者堅持在課堂上做到以下幾點。
1.嚴格要求自己，不遲到，不早退。每一節(jié)課爭取早進班里兩到三分鐘，和學生談生活談近況，了解學生情緒、心理，從而做到有的放矢。
2.遵守諾言，按既定的規(guī)章制度進行課堂教學。一般來說，我在新接任一個班時，會和學生們討論一些獎勵和懲罰制度。一旦規(guī)定下來，“法律面前人人平等”，不論什么理由，一律相同對待。
3.遇到屢犯屢教的學生，就事論事，一歸一，二歸二，不涉及以往所犯錯誤，不說過激的話，類似“你就不是個好東西”“你已經(jīng)無可救藥了”這樣的話我從不對學生說。而是經(jīng)常對他們說“我想你也不想看到這樣的結(jié)果吧”、“我認為你不是個壞孩子”、“你不希望別人說你怎么怎么壞吧！那么下次老師相信你會做好”等等之類的話，鼓勵他們改正錯誤行為和不良習慣。
4.老師犯了錯或遇到難以解決的問題，要真誠地向?qū)W生道歉?！叭朔鞘ベt孰能無過”，老師也是人，面對現(xiàn)代科技的飛速發(fā)展，我們不可能把每件事情都做得非常完美。再加上孩子們學習的渠道四通八達，我們也不可能把他們需要的知識都充分掌握好，準備好，那么承認不足、認真道歉會讓學生更加信服老師。遇上難解決的問題，要真誠地告訴學生：“我現(xiàn)在不會，但我會和你一起解決這個問題”，讓學生看到一個真真實實的老師。這幾年來我是這樣做的，我的學生并沒有因此小看我、輕視我，而是和我越走越近，結(jié)下了永久的師生朋友情。
高中教師課堂管理的策略心得篇十二
班級的管理是一項瑣碎，復雜的工作。以下是我在工作中有幾點體會。
“愛是教育的根本”，班主任要善于接近孩子，體貼和關心學生，多和他們聊天，游戲，了解他們內(nèi)心的想法。使他們真正感受到老師是愛他們，關心他們的。孩子們信任你，喜歡你，班級內(nèi)的工作就很容易開展。我們班有一位學生，因為家庭的原因，性格孤僻，經(jīng)常和其他同學發(fā)生矛盾，而且經(jīng)常自己一個人躲起來，讓老師和同學經(jīng)常找他。出現(xiàn)這一情況后，我對自己工作中的疏忽進行了反省和自責。我經(jīng)常找孩子談心，關注他每一個細小的變化，給他制定適合的學習計劃，讓班干部帶頭和他交朋友。經(jīng)過一段時間，孩子有了很大的轉(zhuǎn)變。
在每一個班級中，都有一些在學習，思想上后進的學生，他們往往都很自卑，也有極個別的十分調(diào)皮，令教師頭疼。作為班主任，不能光把注意力放在那些學習好的學生身上。更要關心重視后進生的教育工作。我能體會家長對學校教育的期望，和望子成龍的迫切心理。我們班有位同學在學習中比較吃力，理解接受東西比較慢，他媽媽經(jīng)常打電話詢問孩子的學習和成績。我也很著急。有一次在和他媽媽談起了這件事，我對她講不要光把眼光放在孩子的學習成績，除了成績孩子本身還有很多優(yōu)點，比如說他關心集體，樂于助人，生活自理能力強，這些都有值得我們?nèi)タ隙ê捅頁P。我們現(xiàn)在應該多表揚多鼓勵孩子，給他逐漸建立自信心，使孩子在各方面進一步提高。在學習上他有一點點的進步，我都會在班級上表揚他，鼓勵他，孩子的學習勁頭很足，學習積極性很高，自熱會取得了相對理想的成績。
在班級工作中，班主任只憑自己的威信和力量是不可能取得教育成功的，必須力爭與本班任課教師以及家長對學生的教育有一致的要求和態(tài)度，要時常同他們交換意見，制定、調(diào)整對孩子的教育方法。家長會是學校與家長聯(lián)系的重要途徑，所以應高度重視，盡量與家長取得共識。會上可以請三到五名優(yōu)秀家長介紹成功教育孩子的經(jīng)驗，可以談教改的方向，談本期教學內(nèi)容及要求，進行作業(yè)展覽或者談學校對家庭教育的建議均可。在上學期的家長會上，我們班有些家長在會上談了他們教育孩子的經(jīng)驗和體會。尤其是有位父親感觸頗深，他提到以前經(jīng)常當著女兒的面和愛人吵架，在孩子心理產(chǎn)生了很大的恐懼和壓力，有一次女兒對他說：”爸爸我知道你工作辛苦，媽媽也一樣辛苦，你和媽媽吵架，我很害怕，在學校晚上做夢的時候都夢見你們吵架。女兒的話使他認識到自己的行為對孩子造成了各方面的影響。這個話題在會上引起了很多家長的感慨，在會議中，我和家長達成協(xié)議：父母有義務在家庭中為孩子提供一個良好的教育氛圍，使孩子在家庭生活中健康的成長。充分調(diào)動家長的積極性，配合學校教育好孩子，班主任工作才能更加順利輕松。
總之，班主任工作的內(nèi)容是復雜的，任務是繁重的。但是，只要我們真誠地熱愛孩子，，熱愛班主任工作，在實踐中不斷完善自己，形成系統(tǒng)科學的工作方法，從而提高自己的工作能力。
高中教師課堂管理的策略心得篇十三
高中教育是學生人生的重要階段，在這個階段形成嚴格的課堂管理對于學生的發(fā)展至關重要。針對這一問題，我參與了一次高中課堂管理培訓，接下來我將分享我的心得體會。
第二段：認識課堂管理
在培訓中，我深刻認識到課堂管理的重要性，它不僅是教學工作的基礎，也是人際交往的過程。通過合理的課堂管理，可以提高學生的學習效率，增加學生的學習興趣和主動性，同時可以增進師生關系。要做好課堂管理，首先要樹立正確的思想觀念，明確教師的地位和角色，提高對學生的關注度和關懷度，切實為學生服務。
第三段：改進管理方法
在實際操作中，我們要靈活運用不同的管理方法。針對不同的學生，我們可以采取不同的管理手段。對于管理不善的學生，我們要實施規(guī)范的懲罰，而對于個別特殊情況，我們也要有靈活的處理方式。在過程中，我學習到了許多新的課堂管理技能，比如說有效的溝通技巧、情境教學、團隊合作等，這些方法讓我更加靈活應對不同的管理情況。
第四段：分享成功案例
成功的案例對于我們的課堂管理工作起到了積極的示范作用。在培訓中，我收獲了一批成功案例，從中我深刻認識到有效的課堂管理對學生的影響是多么巨大。比如，有一位老師利用課堂時間安排了許多有趣的互動小游戲，激發(fā)了學生的學習興趣和參與度，提高了課堂效率。另一位老師則注重與學生的溝通交流，在課堂上充分表達對學生的關心和鼓勵，有效地增進了師生情感，獲得了良好的管理效果。
第五段：總結(jié)經(jīng)驗
總結(jié)來看，課堂管理對于高中教育的發(fā)展至關重要。我們要始終緊抓教學管理的核心，釋放我們的管理創(chuàng)新力，積極探索更好的管理方法，不斷提升自己的能力和素質(zhì)。同時，我們也要不斷開闊視野，積極參與各種教學培訓、交流活動，從中汲取養(yǎng)分，不斷完善自我。相信在不斷的學習、實踐中，我們的課堂管理必將顯現(xiàn)出一個全新的風貌。
高中教師課堂管理的策略心得篇十四
課堂管理在教學過程中是不可或缺的一部分。高中學生處于復雜多變的成長階段，具有較高的自主性和主觀意識，課堂管理對于高中學生的思想教育、品德養(yǎng)成與身心健康等方面具有很大的影響。筆者在長期的教學實踐中，對于課堂管理方面有著自己的一些心得體會，本文將就這些體會進行深入地探討。
第二段：學生思想教育。
在課堂管理中，學生的思想教育有著不可忽視的作用。要想進行有效的教育，就需要首先建立良好的師生關系。教師應該尊重學生的人格尊嚴，平等待人、平等對待，讓學生感受到尊重和溫暖。更重要的是要耐心地傾聽學生的心聲與想法，從而為學生提供精神上的支持與指導。同時，在處理矛盾和問題時也應該注重方法與手段，不要讓學生感到受到了不必要的傷害和傷害。
第三段：培養(yǎng)學生的品德和個性。
在高中教育階段，學生的品德和個性養(yǎng)成至關重要。課堂管理是品德培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)之一。教師應該在課堂上注重引導學生培養(yǎng)良好的品德，如弘揚團結(jié)友愛、尊重他人等；并在平時的生活中注重培養(yǎng)學生的自主性和對自我負責的意識，從而培養(yǎng)出健康正向的個性特征，并且影響學生的人生觀和價值觀。
第四段：保障學生的身心健康。
身心健康保障是高中教育的重要任務之一，也是課堂管理中的一個緊要環(huán)節(jié)。尤其是在現(xiàn)代社會，學生面對著諸如手機、網(wǎng)絡等多種現(xiàn)代科技的侵襲，很容易陷入沉淪和困惑較為不良的行為。要想有效的管理課堂，就需要注重營造健康和有益的環(huán)境，強化對于學生心理狀態(tài)的觀察和防范，并在發(fā)現(xiàn)有異?，F(xiàn)象時及時采取相應的措施，加強與學生的交流，以便對學生的身心健康進行適當?shù)木S護。
第五段：總結(jié)。
高中學習雖是短暫的，但對于學生個人成長和學業(yè)發(fā)展意義重大。在課堂管理中，教師應注重學生思想教育、品德培養(yǎng)和身心健康保障等方面的綜合管理，提高自身的教育能力和課堂管理的質(zhì)量，為學生提供一個更美好的學習環(huán)境和成長空間。同時，還需考慮學生現(xiàn)有的特點與情況，深入探討別具一格的課堂管理方式，最終將學生的成長與發(fā)展不斷送上新的高度。
高中教師課堂管理的策略心得篇十五
11月1120日為期十天的xx年xx省農(nóng)村教師教育教學能力提升工程(初中生物學科)省級培訓活動(第一期)在xx教育學院培訓中心順利落下帷幕。11日晚上，理科研修部主任xx教授、項目負責人xx副教授、班主任陳巧教授出席開班典禮并作了重要講話。陳主任對遠道而來的各地市教師的到來表示熱烈的歡迎。同時他希望參訓學員既來之，則安之，能科學安排好培訓期間的學習生活，并注意交通飲食等安全，同時迅速轉(zhuǎn)變角色，積極參與培訓活動，文明參訓，遵守培訓紀律。
本次培訓雖然時間較短，但內(nèi)容豐富，形式多樣。融課標解讀和課程探討等于一爐，既有課堂教學模式建構(gòu)的探討，又有初中生物熱點、難點問題的掃描與分析，更有林潘教授的教師職業(yè)道德教育、程靈教授的教師心理健康教育等引導，令參訓教師受益匪淺。省教院陳展虹教授特意為參訓學員開設了現(xiàn)代教育技術主題的專題講座，贏得了學員的陣陣掌聲;xx教授、xx老師分別從生物課堂教學設計、領悟生物課程標準促進學生的發(fā)展等方面進行指引，并與學員進行深度交流;陳巧教授的現(xiàn)代生物技術產(chǎn)業(yè)發(fā)展概況使學員開闊了視野;xx老師分別對生物教學有效的思考、農(nóng)村初中生物學實驗教學研討等重大熱點問題掃描分析;z老師、z老師、z老師則重點圍繞用教材還是教教材、怎樣聽課評課、生物課堂設問的有效策略等問題與學員進行交流，融理論和實用于一體。而四節(jié)同課異構(gòu)觀摩課同樣精彩紛呈，異曲同工，展示了教者獨具匠心的設計和嫻熟高超的課堂駕馭能力。
總之，本次培訓令我們耳目一新，獲益匪淺，同時也為我們今后的成長之路和職業(yè)生涯規(guī)劃進行了科學的指引。參加了這次培訓，我感慨很多，以往積在心中的困惑一掃而光，從現(xiàn)在開始，我要更堅定自己當初的追求，做一名優(yōu)秀的生物教師!雖然前面的路還很長，但我相信，有了名師的指引，在個人的努力下，目標的實現(xiàn)為期不遠。