感悟是人們在日常生活中對自身經(jīng)歷、感受和經(jīng)驗的深沉思考和領悟，它可以讓我們更好地理解自己與世界的關系，我想我們都經(jīng)歷了很多值得思考和總結(jié)的事情吧。感悟是我們成長和進步的重要捷徑，或許現(xiàn)在是時候?qū)懴乱黄形蛄四?。寫感悟文章時，要注意語氣的把握和態(tài)度的表達，以增強文章的說服力和影響力。總結(jié)別人的感悟，也是一種借鑒與成長的方式，以下是一些精選感悟的范文，供大家品味與借鑒。
設計課的感悟篇一
本次課以體育與健康課程標準提出的“健康第一”為指導思想，進行教育教學。因此，在整個教學過程中采用師生之間、學生之間互相合作教學，教師通過語言引導、啟發(fā)；輔助練習、動作提示、評價，使學生由易到難，循序漸進掌握跪跳起的動作技能。激發(fā)學生以積極主動、協(xié)助合作的態(tài)度參與到體育活動中去。通過身體實踐活動，促進學生身心和諧發(fā)展。
二、教學內(nèi)容。
跪跳起???人民教育出版社???四年級。
三、單元課次。
本單元共4課次，本課為第2課次。
1、擺臂制動有力。
2、兩腳壓墊有力、屈腿上提迅速。
3、迅速提膝、收腿起立。
4、鞏固跪跳起動作方法。
四、教學背景分析。
1、教學內(nèi)容分析：
2、學生情況分析：
四年級學生正處于發(fā)展身體素質(zhì)的敏感區(qū)，活潑好動，善于模仿，競爭意識比較強。體育教學中應采用生動活潑的教學方法，增加一些競賽性教法。我校四年級學生男生11人，女生15人，整體上紀律性較強，身高體重比較勻稱，但是他們的肌肉力量和身體協(xié)調(diào)性仍然需要提高。本班學生有較好的學習習慣，所以課堂上采用了分組輪換練習的形式與小組合作的形式開展教學。教學過程中采用一幫一的形式，給自己伙伴糾正指導，使學生體驗成功的感受，增強練習自信心。
3、對策分析。
預計部分學生身體素質(zhì)較差，無力跳起，課上課下做一些腰腹肌力量的素質(zhì)練習（仰臥起坐…爬桿…等），采用互相幫助互相指導的形式，（兩人一組，面對面站立，手相握，一人做跪跳起一人拉手向上提起，幫助完成動作）體會壓墊動作要領，加強練習。
4、教學目標：
認知目標：進一步學習跪跳起動作方法，讓學生知道兩腳壓墊有力、屈腿上提迅速的要點。
技能目標：通過學習使70%左右的學生能基本完成跪跳起動作，掌握小腿與腳面壓墊有力、提膝迅速要領，發(fā)展學生腰腹、上肢力量以及身體協(xié)調(diào)性、靈敏性。
情感目標：培養(yǎng)學生勇敢、機智、頑強的精神和克服困難的意志品質(zhì)。
學??習??效??果。
評價等級。
1、完成動作質(zhì)量好，姿勢正確，部位準確，動作連貫、協(xié)調(diào)、平穩(wěn)。
優(yōu)
2、完成動作質(zhì)量較好，姿勢較正確，部位較準確，動作較連貫、協(xié)調(diào)、平穩(wěn)。
良
3、能完成動作，姿勢基本正確，部位基本準確，動作不夠連貫、協(xié)調(diào)、平穩(wěn)。
合格。
4、不能完成跪跳起動作，動作不協(xié)調(diào)、不平穩(wěn)。
加油。
六、????????本課特點。
1、解決重難點的輔助練習較多，提高學生練習興趣。
2、主輔教材搭配合理，注重上下肢協(xié)調(diào)發(fā)展。
3、器材運用合理。
七、教學過程。
1、開始部分：本課是上午第四節(jié)課，學生們的注意力很難集中在課堂上。所以我由（反口令）三面轉(zhuǎn)法開始，集中學生的注意力，通過隊列齊步走—口令—立定，振奮學生精神，養(yǎng)成良好課堂常規(guī)。
2、準備部分：首先慢跑2圈，達到熱身，提高學生課堂氣氛。然后做徒手操，進一步把身體活動開。
專項準備活動：壓小腿、腳面。
3、基本部分：（一）跪跳起。
（1）教師結(jié)合圖片講解本課學習內(nèi)容的要點并示范。
（2）分組（6至8人一組），復習跪立墊上，做擺臂彈性起落練習（每人10次）。
（3）2人一組一人做跪跳起一人站其身后，用一只腳踩做動作人的雙腳，給其施加壓力，讓做動作的人增大擺臂力度和小腿與腳面壓墊力度。（每人6至8次）。
（4）2人一組，面對面站立，手相握，一人做跪跳起一人拉手向上提起，幫助完成動作，體會壓墊動作要領。（5至6次）。
（5）學生自由練習，互幫互學，師巡視、指導。
（6）分層教學，動作完成較好的學生，提高難度，加高墊子高度，使之平穩(wěn)蹲立，自己能完成的自己完成，不能完成的加以幫助。
（7）每人展示，了解學生的完成情況。
（二）游戲：“搭橋過河”
本著“一材多用”的原則，主、輔教材合理運用場地器材，上下肢協(xié)調(diào)發(fā)展。
4、結(jié)束部分：
在“春天在哪里”的音樂伴奏下，跟隨教師做放松，讓學生身心得到充分的放松。
八、安全措施。
1、強調(diào)練習時的紀律，要求學生聽從指揮，不能打鬧。
2、在互幫練習時，囑咐學生力度適中，注意安全。
設計課的感悟篇二
主題班會有著特殊的教育功能，是班級活動中最重要、最高效的教育活動，是打造班集體的教育手段。今天，我有幸參加了南通市第十四屆中小學優(yōu)秀班會課評比暨班主任素養(yǎng)提升活動（主題班會設計專場）。會上來自江蘇省德育教研員顧潤生老師帶來《主題班會的設計與實施》的專題講座。在短短兩個多小時的培訓中，每個老師都在認真的聆聽，收獲頗多。
顧潤生老師從題目的選定、教育背景的撰寫、教育目標的撰寫、準備過程的撰寫和實施過程的撰寫等五個方面進行詳細生動的闡述，讓我們明白，如何才能設計出一個優(yōu)秀的主題班會教案。講座中顧老師通過一個個生動的案例為大家解惑釋疑。例如選題的確定，顧老師要求吃透主題，不可偏題。貼近學生，朗朗上口。積極向上，價值引領。簡潔明了，蘊含哲理。班會的主題確立和策劃好之后，第二步就是選擇形式和實施問題。班會的形式要符合學生的心理發(fā)展水平特點；要不拘一格、豐富多彩，要充分做好準備工作，發(fā)揮學生的主體作用。要把班會思想性、知識性、教育性、趣味性統(tǒng)一起來，融為一體。
總之通過顧教授的講解，我深深的體會了主題班會的重要性，也學到很多設計主題班會的理論知識?！凹埳系脕斫K覺淺，絕知此事要躬行”，今后我將把今天所學到的知識用于實踐，更好地發(fā)揮主題班會的作用。
設計課的感悟篇三
在一個班集體中，或多或少會存在一些諸如智力、身體、行為等各方面與正常學生有較大差異的學生。教師在實施教育教學方面，如果將他們等同于其他正常學生，進行“一刀切”管理，或者置之不理，任其自流，都會造成這些學生的問題越來越多，成績越來越差，逐漸成為被遺忘的對象。因此，作為班主任及各科任教師應有針對性地對這些隨班就讀的學生制定相應的教育教學計劃，有的放矢地對他們進行個別化教育教學，發(fā)展他們的認知領域，使他們同樣能最大限度地在原有基礎上得到健康成長。只要教師為他們提供學習條件、適宜的機會、良好的環(huán)境和恰到好處的幫助，采用靈活多樣的方法，采用符合其認知特點的教學方法，配合耐心的個別輔導，有的放矢，有針對地發(fā)展隨班就讀學生的認知領域，隨班就讀學生也一定按自己的方式、速度和特點健康成長。
設計課的感悟篇四
主題班會是學校德育的主陣地，是學生思想品德教育、心理健康教育的有效載體，更是師生交流、生生交流的橋梁。通過專家的講座，讓我們系統(tǒng)的學習了如何來設計、實施并評價主體班會課。在主題班會方案的設計中，專家提到主題的切入口要小，忌假大空，因此在方案設計的過程中要把握好三個要素：主題、內(nèi)容和形式。主題是主題班會的靈魂，導向要鮮明，要貫穿主題班會活動的始終，對學生具有激勵和鼓舞作用。內(nèi)容則要貼近生活、貼近實際、貼近社會，選擇的典型事例真實，可信度高。形式要具有新穎性，生動活潑、豐富多彩、喜聞樂見。專家的講授過程非常生動有趣，特別是通過很多的例子來分析老師們常見的一些誤區(qū)，并闡釋了如何更好的設計一堂主體班會課，老師們都感覺受益匪淺。
設計課的感悟篇五
一、指導思想：
體育與健康課程標準是根據(jù)素質(zhì)教育的要求和體育課程目標，從身體—心理—社會適應三維健康觀及體育的特點出發(fā)，充分考慮體育課程發(fā)展的趨勢并吸取我國體育課程建立的經(jīng)驗教訓，將體育與健康課程的內(nèi)容劃分為運動參與、運動技能、身體健康、心理健康和社會適應五個學習領域，根據(jù)各個領域的特點并結(jié)合體育活動內(nèi)容構(gòu)建了相互關聯(lián)的內(nèi)容體系，是以體育的功能來確定學習領域。運用現(xiàn)代化教學手段來提高學生的學習興趣，寓德育于體育之中、滲透美育，合理搭配教材，使學生得到全面發(fā)展、心情愉快，充分調(diào)動學生學習的積極性以及動手動腦能力，正確處理好教、學、練、導的聯(lián)系，使學生學會錘煉身體的方法，養(yǎng)成經(jīng)常錘煉的良好習慣。發(fā)展學生個性品質(zhì)，充分體現(xiàn)現(xiàn)代素質(zhì)教育的特點，為學生將來的學習和工作打下良好基礎。
二、教材選擇：
教學目標：初步學會幾種跳短繩的方法；發(fā)展靈敏、協(xié)調(diào)、空間判斷和彈跳能力；培養(yǎng)學生頑強、團結(jié)合作和克制困難的意志品質(zhì)；養(yǎng)成經(jīng)常參加錘煉的習慣，體驗運動的樂趣，提高學習興趣。本課的重點是掌握并腳跳和單腳交流跳的方法，在此基礎上學習合作跳，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，提高學生個人表現(xiàn)力。
另外，搭配游戲小小搬運工，以培養(yǎng)學生的探究精神、發(fā)明力和身體素質(zhì)的全面發(fā)展以及小組的合作精神，使學生懂得集體的力量是取勝的關鍵，并將所學知識運用到現(xiàn)實生活中去。
三、課的結(jié)構(gòu)：
1、?????????開始部分：教師鳴哨學生自然走入場地，逐個與教師擊掌并走成圓形，給學生發(fā)明一個輕松的學習氛圍，通過擊掌增強學生的自信心和完成動作的決心。
2、?????????準備部分：安排的是學生模仿各種小動物，這是根據(jù)低年級學生的年齡特點（好奇心、模仿能力強），培養(yǎng)學生愛護小動物的意識，并利用多媒體和音樂效果，增強學生的學習積極性和興趣，使學生在愉快、活潑的氛圍中得到充分活動，為基本部分做好準備。
3、?????????主體部分：采用先復習學過并腳跳和單腳交流跳、在此基礎上學習各種合作跳的方法。組織以分散、集中相結(jié)合的形式，教學方法以講解、示范、討論、評價、理論、展示、總結(jié)等方法貫穿整個主體部分，并配有音樂使學生在美的旋律中進行學習，展示時學生充分挖掘自己的潛能，教師抓住時機對個別優(yōu)生進行獎勵（發(fā)給米老鼠）；同時，要求其他學生向他們學習，爭取也得到獎勵；這是學生的積極性達到高潮，顯示出各個不怕輸?shù)木瘢_到預期目標。
游戲安排了傳球比快或叫小小搬運工，使學生各個扮演搬運工的角色，教師講解游戲的目的，游戲方法和規(guī)則師生共同商量確定，采用三局兩勝，配以音樂來提高學習效果。并將所學知識與實際生活結(jié)合起來，培養(yǎng)學生動手動腦意識和合作精神。
4、?????????結(jié)束部分：結(jié)合兒童特點和培養(yǎng)熱愛學校的意識，分組進行擺字放松練習，在合作擺字的同時，調(diào)節(jié)身體、消除疲勞，使學生在美妙的樂曲聲中人人動手組成teda一小字樣，并提示說出熱愛學校的話語，以達到教育學生的目的。
設計課的感悟篇六
一指導思想：
1、貫徹“以人為本，健康第一”的指導思想，發(fā)展學生自練、自創(chuàng)、自編、自議、自評的能力，發(fā)揮學生的積極性、主動性，滿足學生身心需要，達到健身目的。
2、充分利用本地資源，突出“龍”的精神，融民族傳統(tǒng)體育、音樂、舞蹈、游戲為一體，強調(diào)情感，創(chuàng)造意境，培養(yǎng)協(xié)同進取的優(yōu)良品質(zhì)。
二教材安排。
課本的主教材是根據(jù)初中學生的生理特點，弘揚民族傳統(tǒng)文化，充分開拓教學資源而選擇安排的“舞龍”。以“舞龍”的“盤、鉆、繞、跳”基本動作為教學重點，初步掌握舞龍的基本套路。充分發(fā)揮學生的創(chuàng)造能力，提高學生對民族傳統(tǒng)體育的認識和熱情，使之主動積極投入到學、練民族傳統(tǒng)“舞龍”活動中來。
三教學、教法：
本課從一開始動結(jié)束都圍繞民族傳統(tǒng)文化這一中心，師生共同設計、實施的。開始的熱身秧歌，中間的舞龍、賽龍，結(jié)束的民族舞蹈，一條線貫穿始終。并采用情景教學激發(fā)學生學習的興趣，“小群體”學習法讓學生自由組合，自己編排，自主練習充分發(fā)揮學生聰明才智，利用師生互動，學生互動，加強民主評議，激發(fā)學習熱情，最終讓學生在歡快、熱鬧的氣氛情景中掌握舞龍的方法，達到娛樂健身的目的。
授課教師：湘鋼一中?李娟???學生人數(shù)：40人。
教學目標。
1、?認知目標：全班建立舞龍技術表象，了解舞龍的有關知識。
2、?技能目標：掌握舞龍的基本技術。
3、?情感目標：滲透愛國主義教育。
4、?負荷目標：平均心率130~140次/分，課的密度40~50%。
教學內(nèi)容。
舞??龍。
重點。
動作協(xié)調(diào)、全隊配合。
難點。
手、眼、身三配合。
程序。
教學內(nèi)容。
教師活動。
學生活動。
要求預想。
組織。
時間。
一
1、?整隊。
2、?導入。
3、?明確內(nèi)容、目標。
1、?整隊。
2、?導入。
3、?明確內(nèi)容、目標。
整隊。
快、靜、齊。
集中注意力。
3’。
二
秧??歌。
1、?指導學生觀看錄象帶。
2、?帶跳。
觀看錄象帶。
模仿練習。
1、?熱身活動。
2、?啟迪心智。
密集后散點跑開。
4’。
三
1、學習舞龍的基本動作（繞、盤、鉆、跳）。
思考：如何將龍舞活。
1、?情景：歡慶的日子。
2、?講解示范：激發(fā)練習熱情、感悟蛟龍翻江倒海奮力拼搏的精神。
3、?巡視指導。
觀看舞龍錄象帶。
分組練習。
積極思考。
練習中探索。
體會動作。
情緒飽滿。
全班分成四個組練習。
6’。
四
創(chuàng)新、創(chuàng)編。
雙龍組合練習：
繞、盤、跳、鉆、相結(jié)合。
1、?講解提示。
2、?提問：每種方法有何變化。
3、?巡視指導。
分組分解練習。
自創(chuàng)組合練習。
積極參與。
認真練習。
密集后四路縱隊散開。
8’。
五
新編組合動作分組比賽。
引導、總評。
分組表演。
觀看錄象帶。
分組評價。
客觀評價。
密集后散開。
5’。
六
創(chuàng)編表演。
1、?提出要求：四條龍組合練習。
2、?巡視指導。
1、?全班討論。
2、自創(chuàng)組合練習。
協(xié)同配合。
積極參與。
密集后散開。
4’。
七?。
游戲：賽龍舟。
1、?想象在湖面上比賽的場景。
2、?講解示范。
3、?提出比賽要求。
掌握方法。
比賽。
配合緊密。
排球場端線開始比賽。
5’。
八
放松：舞蹈《祝福你》。
教師帶做。
模仿練習。
在輕松愉快中結(jié)束。
回體操隊形。
3’。
九
1、?小結(jié)。
2、?收還器材。
3、?宣布下課。
2’。
設計課的感悟篇七
為期兩周的課程設計終于落下了帷幕，兩周來忙碌并充實著。我這次課程設計的題目是教師教學管理信息系統(tǒng)，說實話剛拿到這個題目的時候我真的不知道從何下手，幸虧老師給了我們一個范例，我才開始有點頭緒。
先開始是對自己的題目要求等做全面的系統(tǒng)分析，接著要畫框架圖，書寫任務書，在數(shù)據(jù)庫中建庫和表，接著要做界面設計和代碼設計，最后是總體調(diào)試階段了。
第一天老師要求我們完成自己的任務書和總體框架圖，以及建數(shù)據(jù)庫和表。由于我是第一次做這樣的課程設計，毫無經(jīng)驗不說，就是看著別人的例子我都看不懂，當時真是很緊張，很急躁，怕這么短的時間我不能按時完成老師安排的任務。經(jīng)過一個上午的思想斗爭，我雖然一張表都沒建，但總算慢慢靜下心來認真完成了總框圖，通過總框圖我很快就創(chuàng)建了四張表。初步工作完成，人也開始進入狀態(tài)了。
第二天開始做界面設計，在這個部分我著實花了不少心思和精力?？傁胱尳缑嬲w看起來搭調(diào)、和諧、美觀，因此在這里花的時間比較多，不停的.來回的修改，做到第三天界面才大致完成，別人都已經(jīng)開始寫代碼了。以至于在后面代碼設計階段，由于時間相對來說比較緊，我又開始顯得浮躁不安起來。但代碼設計階段偏偏又是很繁瑣的，需要耐心和細心才能完成好一個界面。
剛開始寫代碼的時候真的是困難重重，連看范例都幾乎看不懂，于是又一邊寫代碼一邊看vb書和數(shù)據(jù)庫書，再參照老師給的范例，慢慢能看懂代碼并能自己著手寫代碼了，通過無數(shù)次的調(diào)試，最終完成了整個的課程設計。這中間的過程是很辛苦的，只有真實的體會到了才知道。
這次課程設計給我的收獲就是人要學會獨立學習新的知識，同時也要注意吸收和學習別人好的東西。這次實訓我們每個人的任務可以說都是很繁重的，時間緊迫，在做的過程中即使遇到很多棘手的問題，也不好問別人，所以我在遇到問題時大多是自己及時分析并最終解決的，這也讓我很有成就感。
當然在有些問題上還是請教了同學和老師，我也很感謝他們。這次實訓最應該感謝的人就是劉芳老師了，沒有她的悉心指導和幫助，我不可能這么快，在規(guī)定時間內(nèi)完成這次課程設計。
設計課的感悟篇八
7月8日上午，我聆聽了上海教育專家秦蓁《主題班隊會課的設計與實施》的報告，受益頗豐。學生品格的發(fā)展和心理教育有效的途徑，離不開學校教育，最有效的育人陣地就是主題班隊會課。班隊會課是培養(yǎng)學生自我反思，自我管理，自我教育的搭建的平臺，對促進學生的全面發(fā)展起了重要作用。怎么在班隊會的內(nèi)容、主題的設計，是否符合學生的認知？聽完報告如醍醐灌頂。
從學生的養(yǎng)成教育談起，如：以小見大，從學生生活實際挖掘主題內(nèi)容。一、發(fā)現(xiàn)問題：從學生周圍出現(xiàn)的問題出發(fā)，習慣養(yǎng)成教育需要老師一雙敏銳的眼睛觀察找到學生階段性出現(xiàn)的問題。從這些問題作為突破口找到解決問題的辦法。前一段時間班內(nèi)學生流行按壓筆，人人至少有一只按壓式中性筆，不寫字時拿在手中當玩具，課堂上響聲充斥著課堂。針對這種現(xiàn)象是粗暴式的簡單僵化的說教還是直接沒收？顯然，這些方法都不可取。第二步分析問題：對這種現(xiàn)象進行分析，為什么這么多同學都喜歡買按壓筆？讓學生談談他們喜歡這種筆原因，而這種給大家?guī)硎裁春蠊臀：Γ窟@種接地氣的內(nèi)容選擇，大部分同學都能參與發(fā)言。第三步，學生達成共識：找到解決問題的正確方法。這樣，在師生互動中學生認識到不足，會改變自己的行為做法，既尊重了學生，又改變了不良習慣。這種做法，正體現(xiàn)了以人為本的教育理念。
上午的報告給我今后班隊會設計打開了思路，找到了教育方法。以后要認真研究主題，提升設計理念，在班隊會中開展常規(guī)教育中有創(chuàng)新，在創(chuàng)新中反思，提升完善自己的實踐智慧。
設計課的感悟篇九
隨著社會的不斷進步,以人的基本利益為出發(fā)點的設計創(chuàng)造了舒適、方便、快捷的現(xiàn)代生活,但也不可避免地加速了對自然資源的消耗,對環(huán)境的污染,使地球生態(tài)平衡遭到前所未有的破壞.在這種背景下,以保護環(huán)境、實現(xiàn)人與自然和諧發(fā)展為目標的綠色浪潮在全球全面興起.在這股浪潮的推動下,一種全新的設計理念--綠色設計,成為設計領域人們關注的一個重點,設計師們也越來越注意到綠色設計對人們的生活以及整個生態(tài)環(huán)境所起到的'重要意義.人與自然和諧相處、可持續(xù)發(fā)展是當今世界唯一發(fā)展的道路.同時綠色概念在普通百姓心目中的地位變得越來越高了.綠色設計不僅關注人的價值,還關注自然的價值,它著眼于人與自然的和諧發(fā)展,宗旨是在技術與藝術、功能與形式、環(huán)境與經(jīng)濟、環(huán)境與社會等聯(lián)系之中實現(xiàn)一種平衡和優(yōu)化.綠色設計作為一種新的設計理念以改善人類的生存環(huán)境、提高人們的生活水準作為主要的目的和手段,同時引導人類的生活方式和價值觀念發(fā)生改變.而在這個文化與社會不斷趨向同化的年代里,作為設計師的我們更要做出有獨特創(chuàng)意、有文化內(nèi)涵、時代特征的綠色設計,才能真正實現(xiàn)為大眾人民服務的夙愿.
作者：董楠作者單位：黑龍江國光建筑裝飾工程有限公司黑龍江,哈爾濱,150016刊名：中國科技博覽英文刊名：zhongguobaozhuangkejibolan年，卷(期)：“”(23)分類號：x3關鍵詞：綠色設計環(huán)境保護
設計課的感悟篇十
7月8日上午，我們又迎來了上海市靜安區(qū)教育學院德育研究室副主任一一秦蓁的專題報告《主題班會課的設計與實施》，秦老師以班主任基本功大賽為實例，理論結(jié)合事例，讓我們對主題班隊會有了系統(tǒng)的認識。
班會課是班主任教育學生的陣地，是與學生交流溝通的平臺，是教師與學生交心的好機會，更是對學生進行思想政治教育的最佳時機，因此，作為一名班主任，就必須要具備上好一節(jié)主題班隊會的能力。
秦老師在專題報告中給班主任老師們非常細致地講解了主題班隊會的幾個要素：班會題目、背景分析、班會目標、班會準備、班會過程、班會后延伸教育活動設計、班會反思等，其中主題、內(nèi)容、形式是關鍵，主題的切入口要小，切忌假大空，內(nèi)容是更重要的，形式是為內(nèi)容而服務的，在明確了這些內(nèi)在的邏輯關系后，我們在設計主題班會課時就有的放矢了。
這次觀摩學習之后，我們深刻地認識到主題班會課是班主任教育工作中的重要內(nèi)容之一，是班主任開展教育工作的重要途經(jīng)。我們要針對學生的學習、思想等實際情況進行思考、設計、有針對性地、巧妙地指出問題，并通過各種形式找出解決問題的行之有效的方法。
設計課的感悟篇十一
分鏡頭腳本是最實用的電視腳本，它是在文學腳本的基礎上運用蒙太奇思維和蒙太奇技巧進行腳本的再創(chuàng)作，即根據(jù)拍攝提綱或文學腳本，參照拍攝現(xiàn)場實際情況，分隔場次或段落，并運用形象的對比，呼應，積累，暗示，并列，沖突等手段，來建構(gòu)屏幕上的總體形象。依據(jù)文字腳本加工成分鏡頭腳本，不是對文字腳本的圖解和翻譯，而是在文字腳本基礎上進行影視語言的再創(chuàng)造。雖然分鏡頭腳本也是用文字書寫的，但是它已經(jīng)接近電視，或者說它是可以在腦海里“放映”出來的電視，已經(jīng)獲得某種程度上可見的效果。
分鏡頭腳本的作用主要表現(xiàn)在三方面：一是前期拍攝的腳本；二是后期制作的依據(jù)；三是長度和經(jīng)費預算的參考。
研究目的：分鏡頭腳本是所有動畫創(chuàng)作的必經(jīng)之路，可見分鏡頭在動畫創(chuàng)作中的重要性，研究分鏡頭在動畫制作中的重要性可以增強大家對分鏡頭制作的重視，理解了分鏡頭在動畫制作中的重要性，會讓大家的動畫創(chuàng)作過程更加順利。
研究的意義：分鏡頭腳本屬于創(chuàng)作的前期，雖然不會與制作的最終完成品一樣，但是其重要性顯而易見。拍攝電影、電視廣告或者是制作動畫往往涉及很多不同崗位的工作人員，導演、編劇、攝影師、演員、后期制作的動畫師或者是剪輯師，他們都要對作品畫面有一致的認識。手繪格式分鏡頭能夠減少因語言或文字溝通引起的失誤，供視覺上的溝通，以達到有效的控制成本和時間。手繪分鏡頭應用非常廣泛，除了在大型的電影、廣告創(chuàng)作中普遍使用，在一些獨立電影和動畫短片的創(chuàng)作中也必不可少。懂得手繪故事分鏡以及鏡頭轉(zhuǎn)接技巧會令創(chuàng)作更加專業(yè)。
二、國內(nèi)外研究的現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢，本課題的主攻方向。
1、研究現(xiàn)狀：
國內(nèi)現(xiàn)狀:在中國動畫的歷史發(fā)展中，隨著動畫市場的進一步繁榮，從事動畫創(chuàng)作的人越來越多，但高質(zhì)量的作品卻少之又少，要創(chuàng)作出生動有趣、感人肺腑。又讓觀眾都喜聞樂見的的動畫作品，最最關鍵的就是分鏡頭在動畫制作中的表現(xiàn)。分鏡頭腳本是劇本的形象化版本，它是由一些方格畫框組成。方格畫框畫出一系列的形象化動作，而這寫方框畫正在向我們敘述著一個有邏輯性的故事。故事是為了娛樂，但分鏡頭腳本的本身卻不是由于這樣的目的而存在著。分鏡頭腳本只能用作生產(chǎn)故事過程中的一個工具，或者是用來向客戶推銷作品的一個途徑。
國外現(xiàn)狀：動畫片鏡頭畫面設計作為動畫創(chuàng)作中的一種，也是以藝術設計的形式存在的，而動畫本身和繪畫也有著深深的淵源。我們同時也知道動畫屬于電影的一種形式——“動畫電影”，但是動畫也有它自己的特點，它的存在是故事片等實拍電影影片在某些程度上所達不到的；而從另一個方面來講，動畫又離不開電影，動畫片中許多的鏡頭畫面設計都是得益于電影，有得甚至是模仿電影。
案例方面：目前國內(nèi)比較熱門的動畫片《喜羊羊與灰太狼》是中國動畫史上比較成功的動畫片之一，只是我們在分鏡頭的設計和節(jié)奏控制上花了好多時間，例如鏡頭中人物的對白是否符合原本人物的性格；要表現(xiàn)的內(nèi)容鏡頭運用是否恰當?shù)?，都要提早把控。分鏡制作一直以敘事更流暢為目標，如果只是鏡頭的炫耀搖擺，而沒有內(nèi)容的敘述，分鏡就會失去意義，影片也會顯得空洞無趣。而動畫電影與電視動畫的分鏡繪制也是有區(qū)別的，前者更注重畫面的構(gòu)圖、鏡頭的專業(yè)運用，特別需要注意鏡頭的銜接，這會直接影響觀眾對故事的觀感。可見分鏡的重要性。
2、發(fā)展趨勢：近年來，隨著一大批動漫作品的出現(xiàn)，越來越多的人開始接觸和喜歡動漫，帶動著全球的動漫熱潮。動漫的受眾人群，也從最初的青少年人群，逐步擴展到社會各個階層，不僅小孩子、學生和時尚青年熱衷于動漫，許多社會中堅階層也認識到動漫的魅力，融入到愛好動漫的群體。一大批動漫形象代替了部分真人明星的位置，成為了新時代眾多人的偶像，聰明可愛的喜洋洋，荒誕搞笑的灰太狼，機智勇敢的花木蘭，神通廣大的鐵臂阿童木，動漫的影響力在幾年之內(nèi)迅速攀升，已經(jīng)成為我們這個時代流行文化的一種典型代表之一。
比豐富的信息量和便捷的應用操作性。今天的動漫已經(jīng)不僅僅是一種流行的文化元素，它已成為一種社會信息傳播的新語言。
所以大量的動畫人才是現(xiàn)代所缺少的，對分鏡掌握好的更不多，我們更需要認真的研究分鏡的重要性。
3、本課題的主攻方向：
通過對分鏡頭重要性的研究和了解，對宮崎駿的《千與千尋》這部影片中的分鏡的重要性做更深一層的研究。
三、研究的內(nèi)容、途徑和技術路線。
1、研究內(nèi)容：
(1)從分鏡頭的腳本進行初步的、整體的研究。
(2)從“鏡頭設計”、“機位”、“畫面組接”、“構(gòu)圖”、“造型”、這些藝術手法對分鏡頭腳本進行詳細地分析。
(3)結(jié)合個人實際，談談分鏡頭腳本對動畫制作中的表現(xiàn)和意義。
2、途徑：多看日本、美國、中國等不同風格的動畫作品。
3、技術路線：查找相關的理論文獻資料和分鏡頭腳本的代表作品，從不同的角度或地域去分析中國動畫分鏡頭腳本，結(jié)合相關的理論知識進行論證。
四、工作的主要階段、進度及完成時間：
l、20xx年2月17日至2月28日前確定選題，展開資料搜集與調(diào)研考察。
2、20xx年3月3日至3月14日前，完成開題報告。
3、20xx年3月17日至3月28日前完成論文初稿，呈送指導老師批閱。
4、20xx年4月28日至5月9日前，完成畢業(yè)論文的撰寫，結(jié)束課題。
五、閱讀的主要文獻、資料。
[3]溫迪·特米勒羅《分鏡頭腳本設計》[m]．中國青年出版社.20xx-09。
[4]羅寒蕾、孫曄《動畫分鏡腳本設計》[m]．武漢大學出版社.20xx-05。
[5]薛燕平.《世界動畫電影大師》[m]．中國傳媒大學出版社.20xx-05。
[6]李建強.《影視動畫藝術鑒賞》[m]．復旦大學出版社.20xx-07。
[7]葛競.《影視動畫劇本創(chuàng)作》[m]．海洋出版社.20xx-02。
[8]姚華光著.《動畫分鏡臺本設計》[m]．上海人名美術出版社.20xx。
[9]李新主編，聶欣如著.《動畫剪輯》.[m]．上海人名美術出版社.20xx。
[10]閻評，張勃編著.《現(xiàn)代動畫藝術分析》[m]．陜西人名美術出版社.20xx。
[11]劉小林，錢博弘編著.《動畫概論》[m]．武漢理工大學出版社.20xx。
[12]孔新苗，張萍著.《中西美術比較》[m]．山東畫報出版社.20xx。
[13]李鐵，張海力編著.《動畫場景設計》[m]．北京交通大學出版社.20xx。
[14]張?zhí)锾?中國動畫發(fā)展策略.[j]．新聞前哨.20xx-08。
[18]丁海祥.如何實現(xiàn)動畫中角色與場景的自然結(jié)合[j].新聞界.20xx-01。
[19]李玉龍.中國影視動畫發(fā)展現(xiàn)狀分析[j].社科縱橫.20xx-03。
[20]林博.動畫影片中鏡頭角度的選擇與應用[j].內(nèi)蒙古科技與經(jīng)濟.20xx。
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設計課的感悟篇十二
作為室內(nèi)設計師，我相信很多人都深有感觸吧。畢竟隨著時代的發(fā)展，人們的設計的要求越來越高。接下來，小編將帶來一篇有關室內(nèi)裝潢設計的感悟，希望對大家有所幫助。
一個優(yōu)秀的室內(nèi)設計作品同他整個設計過程是息息相關的，前期的策劃和定位，中期的設計深入和后期的設計修改、調(diào)整卻是設計工程中三個關鍵性階段。對一個裝飾設計項目來說，設計師站的角度應該也是多方位的：
一是要站在業(yè)主的角度;
二是要站在設計師創(chuàng)作的角度;
三是要站在施工的角度，如此去完成的室內(nèi)設計工作才是全面的。
本人認為可將設計劃分為三個階段：
一是調(diào)查分析階段和方案策劃階段;
二是初步設計階段和施工圖設計階段;
三是設計監(jiān)理階段和對使用管理配套的設計變更調(diào)整階段。以上這幾個過程和階段是室內(nèi)裝飾設計創(chuàng)作過程必經(jīng)之路，更是環(huán)環(huán)相扣，忽視和跳躍某一過程，都會造成設計中的一定缺陷。
改革開放以來，室內(nèi)裝飾設計作為一個僅僅發(fā)展二十幾年的行業(yè)來說，不能同歐美發(fā)達國家的建筑室內(nèi)裝飾設計同一概念，也不同于國內(nèi)的建筑設計和環(huán)境設計，它已從建筑設計的一部分，發(fā)展為包括門窗、幕墻、入口和室內(nèi)環(huán)境、水、電、空調(diào)、消防等各配套專業(yè)和技術專業(yè)的綜合設計項目。在目前卻是既沒有室內(nèi)設計師的評定，更沒有室內(nèi)設計完整的規(guī)范可尋，裝飾市場的不規(guī)范，一直是擺在我們裝飾行業(yè)發(fā)展的一個嚴重問題。如何作好一個室內(nèi)裝飾設計的作品，的確是我們值得探討的問題，站在什么樣的角度去考慮室內(nèi)設計工作，采取哪一種更完善的過程和階段，是做好室內(nèi)設計工作的關鍵之所在。
也許我一直是一個經(jīng)營者，因此，在同業(yè)主溝通的時候非常容易，我也經(jīng)常帶著公司的主設計師去談設計任務，但最終設計的溝通工作業(yè)主總是針對我一個人。為什么?因為，我非常注重設計的溝通工作，能夠抓住客戶的心理，多為業(yè)主考慮，更能夠站在業(yè)主的角度去考慮設計問題，多方面同業(yè)主溝通。
作為業(yè)主去裝修一個物業(yè)總是有他的目的性：
一是為了自用，如自用寫字樓、醫(yī)院、體育館等公建裝修之外，更多一類是為了追求更多利潤點作為投資用的，如公用寫字樓、娛樂城、酒店、餐館之類的。前一種注重個性化、功能性，后一種更注重設計定位、功能性和公眾認同性、個性化。而無論哪一種類型的設計，前期的調(diào)查分析和方案策劃都是非常重要的。我經(jīng)常遇見這樣的業(yè)主，對籌建一個室內(nèi)裝飾設計工程非常沒有經(jīng)驗，更不知對自己使用的功能怎么提出要求，對電氣、空調(diào)等配套專業(yè)方面更不知如何使用才更好，再加上工程的籌備期又非常短，在短時間內(nèi)為設計師提出一個完善的設計任務要求和建議基本是不可能的。相反，他們會要求設計師能夠提出一個非常好的建議，由他們來決策。那么，設計任務就必須從設計咨詢階段開始做起，設計師應根據(jù)不同的使用功能空間，做多方面的了解和調(diào)查、研究：
二是要了解業(yè)主和用戶的要求，其中包括行業(yè)、企業(yè)的研究、現(xiàn)有設施和設施的功能及改進方案、中長期規(guī)劃、現(xiàn)有的場地條件和遷移設施的調(diào)查、相應的法規(guī)。
三是要確認業(yè)主的設計內(nèi)容和設計范圍、做出調(diào)研報告和背景資料、規(guī)劃計劃報告、設計條件認定書。
四是要做出設計構(gòu)思、設計計劃、設計品位上的定位。
比如醫(yī)院方面的室內(nèi)設計，不但要對醫(yī)院建筑的室內(nèi)方面的格調(diào)、品位提出一個建議，還要對其使用和經(jīng)營方面的要求提出建設性的意見，對空調(diào)系統(tǒng)的潔凈和節(jié)能要求，對照明的各種可調(diào)性要求，對裝飾方面的清潔要求，洗手間的防滑助扶要求，對不同病房的病人的環(huán)境和用具設計等等，都必須由設計師提出一個或幾個設計建議和構(gòu)思，共同與業(yè)主溝通，最后由業(yè)主確定設計要求，然后才進行圖紙的深入工作。只有這樣，我們的作品才能是最具生命力的。我們的設計師往往忽視這一點，這也許就是我們現(xiàn)有的室內(nèi)設計作品為什么不能同建筑一樣擁有同等地位的關鍵。
建筑是建立在一定的社會文化背景、個人環(huán)境狀況、建筑的現(xiàn)象環(huán)境和使用功能等基礎上的。而室內(nèi)裝飾實際上也應如此。注重作品的存在性、立足于現(xiàn)實，超越現(xiàn)實應該是我們追求的創(chuàng)作風格。
我經(jīng)常講述一個道理，這個道理亦被業(yè)內(nèi)外人士所認同：每一個人都會做設計，都有自己的理念和意圖，有的甚至可以創(chuàng)造自己的形象表達空間和具有較強的造型能力。而我們作為設計師之所以區(qū)別與業(yè)主和常人去完成設計任務，主要是設計師可以把業(yè)主在功能上不完整的要求、設計風格上的瑣碎理念，經(jīng)過我們對特定空間環(huán)境、特定的歷史人文環(huán)境以及運用特定的空間表達手法和裝飾手法、系統(tǒng)的進行歸納總結(jié)，并賦予室內(nèi)空間個性化的設計品質(zhì)。
因此，如何做好一個設計創(chuàng)作工作，設計師本身具備的素質(zhì)是非常關鍵的：
設計實際上也是一種藝術創(chuàng)作的過程，是藝術同技術的高度統(tǒng)一。一個設計師的創(chuàng)作靈感和表達的空間藝術形象、各種空間界面的深入表現(xiàn)及藝術風格的體現(xiàn)，是非常能夠反映到一個設計師的整體素質(zhì)。如果設計師總是目光停留于滿足功能，流行趨勢，而不是挖掘設計自身的特定環(huán)境和空間、特定歷史背景、區(qū)域風俗等裝飾藝術創(chuàng)作的源泉，結(jié)合各種技術手段和各專業(yè)的綜合協(xié)調(diào)，是無法創(chuàng)作出一個好的設計作品來。
室內(nèi)設計是一種系統(tǒng)的內(nèi)環(huán)境設計科學，它包括室內(nèi)各功能區(qū)域規(guī)劃、空間特質(zhì)和各種空間和功能區(qū)域的流線組織;整體藝術風格和各種空間區(qū)域和界面的深入表現(xiàn)。而空間存在的因素包括固定、活動家具、陳設用品、裝飾藝術品、招牌、燈光、綠化、信息設備、音響設備、安全的配套和保安、等各種深化設計和整體協(xié)調(diào)。許多設計師只是完成了室內(nèi)環(huán)境設計，出具家具布置圖，并將圖紙寫明：家具、陳設由業(yè)主購買。什么款式，什么顏色一概不做說明，這是非常不合理的。這樣，有可能由于家具設計的色彩和款式上的不協(xié)調(diào)，破壞整體裝飾效果。一個好的室內(nèi)設計作品，完成后能給人一種震撼和洗練。
設計課的感悟篇十三
【學習目標】
1．讓學生了解擁有青春的幸福，認識青春的意義，感受青春的力量。
2．通過教學讓學生體會青春的幸福，增強自信的熱情，自強的青春態(tài)度。
3．通過教學讓學生充實自己的青春生活，使自己的青春生活更有意義和價值。
【重點難點】
重點：青春的遐想、對青春的理解
難點：如何讓青春更美好
情景導入生成問題
自學互研生成能力
(一)自主預習
1．年少氣盛，青春的力量在身體里生發(fā)，令我們對未來更加憧憬和向往。
2．面對青春，每個人會有不同的憧憬，形成不同的理想，規(guī)劃青春的路徑，思考自己如何走過青春之路。
3．青春的探索需要自信。自信讓我們充滿激情。
4．不斷克服自己的弱點，戰(zhàn)勝自己，超越自己，是自強的重要內(nèi)容。自強，要靠堅強的意志，進取的精神和持久的堅持。
5．激蕩的青春活力，自信的青春熱情，自強的青春態(tài)度，會給我們飛翔的翅膀，助力青春成長。
(二)合作探究
探究一：教材p23運用你的經(jīng)驗
什么是青春？有人說，青春是淚水；有人說，青春是任性；有人說，青春是無悔……
(1)你認為下面哪些詞語能表達你對青春的理解？(見教材p23)
交流點撥：結(jié)合自己實際情況選擇，如：夢想、激情、美好、勇氣，等等。
(2)你還會用哪些詞語描述青春？
交流點撥：如：春天、朝陽、燦爛、蓬勃、奮斗、昂揚，等等。
(3)與同學交流，比較各自對青春的理解有何異同。
答案略。
探究二：教材p24探究與分享
1．你有過類似的想法嗎？你還想去做哪些事情？
交流點撥：有過類似的想法。我還想創(chuàng)辦一家屬于自己的公司，出版一套自己的歌唱專輯。通過自己的努力讓父母過上幸福的生活，等等。
2.有人說，想法總歸想法，小孩子就愛胡思亂想。也有人說，不少人年輕時的想法最終得以實現(xiàn)。你怎么看？說出來與同學們討論。
交流點撥：青春的我們擁有無盡的遐想，這令我們興奮，讓我們躍躍欲試。少年的夢想，是人類天真無邪、美麗可愛的愿望。它雖然總是和現(xiàn)實有一定的距離，有時甚至不切實際，但正是因為有了這樣的夢想，我們的社會才會不斷地進步和發(fā)展。
3．學生朗讀教材p24王蒙的詩《青春萬歲》，感悟美好的青春。
探究三：教材p25探究與分享
站在青春的起點，我們懷揣美好的夢想，思考著該如何擁有飛翔的力量。
想象你是一只振翅欲飛的雄鷹，應該擁有怎樣的羽翼才能獨立飛翔？
把你想到的詞語寫上去。
交流點撥：激情、自信、自尊、自強、規(guī)則、寬容、守法、友善、誠信、堅強、勇敢，等等。
探究四：教材p26探究與分享——自信者的風采
1．根據(jù)你的了解，從自信者的言談、舉止、性格、為人處世等方面，說一說自信者具有怎樣的風采。
交流點撥：務實、努力、樂觀、關注、相信自己“我能行”，持之以恒，不畏挫折，等。
2．學生分享教材p26“我們的進步，表現(xiàn)在時時、處處、事事?！?BR> (1)制作一幅圖表，按學習、與人交往等方面分類，與一個月之前相比，把自己的進步填上。
(2)反思一下，這些進步是否帶給你自信？與同學交流，找到能讓自己增強自信的方法，并在生活中嘗試。
交流點撥：根據(jù)自己實際情況，據(jù)實回答即可。
拓展空間
通過閱讀關于青春的中外文學名著或觀看經(jīng)典影片，了解不同國度、不同時代、不同人的青春故事。
體會：他們的青春有哪些不同？為什么會有不同？
他們的青春有哪些相同之處？
他們的青春給你帶來哪些啟示？
交流展示生成新知
1．分組分別展示自主預習的內(nèi)容，此部分可以一組展示，另一組負責評價，學生展示完后，必須有一定時間強化記憶，鞏固基本知識點。
2．合作探究部分，組與組之間展開競爭、評比。
當堂演練達成目標
見學生用書
課后反思查漏補缺
這節(jié)課我學會了：
這節(jié)課我未解決的疑惑：
設計課的感悟篇十四
我根據(jù)不少老師和自己長期的探索和嘗試，以為復習課的設計應以喚起記憶、鞏固消化為中心，以打牢基礎、強化能力為目的，以精講巧講、講練結(jié)合為原則，而具體組織復習課，可依照以下“四程序”。
1、放射性大?。
2、覆蓋面廣?。
3、系統(tǒng)性強?。
4、比較性好?。
“比較”被稱為“藝術的超級武器”，在語文教學中，特別是在復習階段，搞好各知識點之間的比較區(qū)別是十分重要的。而板書圖示（包括表格）不失為一種簡潔實用的好方法。整個中學知識的方方面面，都可以用豐富多彩的板書圖示、表格顯示出來。
5、趣味性足?。
設計課的感悟篇十五
經(jīng)過一個學期的學習，我對c語言有了一定的了解。c語言是學習計算機科學的基礎，作為一名計算機專業(yè)學生，掌握c語言更是毋庸置疑。在上課之前，就經(jīng)常聽同學說，c語言很難學，確實，剛開始聽課時覺得老師不知所云。不過，發(fā)現(xiàn)對后續(xù)內(nèi)容的預習后，前面的疑團都迎刃而解，這讓我對c語言的學習更有信心。
計算機最重要的就是上機操作，自己編寫程序，在visualc++運行，剛開始經(jīng)常會出現(xiàn)錯誤，經(jīng)過分析改正后，終于能夠運行了，就覺得特別激動。
課程設計是一個把需求分析、程序編寫、程序調(diào)試、撰寫報告結(jié)合為一體的過程。在這個過程中，不僅鍛煉了我們縝密的思維和堅持不解的毅力，更磨練了一個隊伍的團結(jié)互助的精神。只有通過大家一起努力才能將課程設計的所有環(huán)節(jié)都順利的完成。另外程序設計中我們遇到問題并解決問題的過程，使得我們獨自探索并解決問題的能力了有了一個提高，這有利于我們以后的學習。同時這整一個過程，也使我們對程序編寫的整個過程有了一個統(tǒng)籌全局的思想，因為需求分析、程序編寫、程序調(diào)試、撰寫報告這些過程是環(huán)環(huán)相扣的，絕對不可能獨立進行。
課程設計是學習《c程序設計》后對知識的全面測試，剛拿到題目時不知道怎么去處理，覺得很復雜，經(jīng)過和小組成員的討論，上網(wǎng)查資料，逐個問題逐個擊破，問題不再那么復雜。通過課程設計，我發(fā)現(xiàn)自己還存在很多知識漏洞，編寫程序時，經(jīng)常會出現(xiàn)低級錯誤，很多知識點都不熟悉。在今后的時間里，我一定要投入更多精力學習c語言，以課本為基礎，請教老師，與同學討論，參考資料，上機操作，我相信我一定能把c語言學好。
本學期我們開設了《模擬電路》與《數(shù)字電路》課，這兩門學科都屬于電子電路范疇，與我們的專業(yè)也都有聯(lián)系，且都是理論方面的指示。正所謂“紙上談兵終覺淺，覺知此事要躬行。”學習任何知識，僅從理論上去求知，而不去實踐、探索是不夠的，所以在本學期暨模電、數(shù)電剛學完之際，緊接著來一次電子電路課程設計是很及時、很必要的。這樣不僅能加深我們對電子電路的任職，而且還及時、真正的做到了學以致用。
這兩周的課程設計，先不說其他，就天氣而言，確實很艱苦。受副熱帶高氣壓影響，江南大部這兩周都被高溫籠罩著。人在高溫下的反應是很遲鈍的，簡言之，就是很難靜坐下來動腦子做事。天氣本身炎熱，加之機房里又沒有電扇、空調(diào)，故在上機仿真時，真是艱熬，坐下來才一會會，就全身濕透，但是炎炎烈日擋不住我們求知、探索的欲望。通過我們不懈的努力與切實追求，終于做完了課程設計。
在這次課程兼職設計過程中，我也遇到了很多問題。比如在三角波、方波轉(zhuǎn)換成正弦波時，我就弄了很長時間，先是遠離不清晰，這直接導致了我無法很順利地連接電路，然后翻閱了大量書籍，查資料，終于在書中查到了有關章節(jié)，并參考，并設計出了三角波、方波轉(zhuǎn)換成正弦波的電路圖。但在設計數(shù)字頻率計時就不是那么一帆風順了。我同樣是查閱資料，雖找到了原理框圖，但電路圖卻始終設計不出來，最后實在沒辦法，只能用數(shù)字是中來代替。在此，我深表遺憾!
這次課程設計讓我學到了很多，不僅是鞏固了先前學的模電、數(shù)電的理論知識，而且也培養(yǎng)了我的動手能力，更令我的創(chuàng)造性思維得到拓展。希望今后類似這樣課程設計、類似這樣的鍛煉機會能更多些!
學習vb程序已經(jīng)一個學期了，但是感覺沒有學到真正的知識。但是最近幾個課時的課程學習讓我受益匪淺，學會了一些簡單的程序語言設計，并且感覺這是一種樂趣，開始喜歡這門課程了。
然而，我深刻體會到這門課程并不是輕而易舉就可也學好的，學習這門課程不僅需要細心嚴謹?shù)膽B(tài)度，還需要充分發(fā)揮我們的想象力，讓理論和實踐充分的結(jié)合在一起，才能達到事半功倍的效果。細節(jié)決定成敗這句話在程序設計中最恰當不過了，因為一個小小的錯誤代碼就可以使你的整個的程序無法進行，有時候絞盡腦汁也沒能找出錯誤所在，只好老老實實的從新進行編寫工作。所以課程不僅理論性強，實際操作性更強，沒有一個好的心態(tài)很難學好這門課程。我們學習的不僅是科學的方法，還包括用什么樣的態(tài)度去對待這門課程，并且讓自理論性和實踐性在自身得到充分的發(fā)揮，用細心嚴謹?shù)膽B(tài)度去認識事物，且希望通過這次的實踐操作可以讓我更好地學習vb程序設計。
隨著我國機械制造業(yè)的快速發(fā)展，我國正逐步變成“世界制造中心”。為了增強競爭能力，我國制造業(yè)正在廣泛的使用先進的數(shù)控技術。21世紀機械制造業(yè)的競爭，很大程度上是數(shù)控技術的競爭。為了適應社會的需求，進一步增強機械專業(yè)學生的競爭能力，我們進行了為期2周的cad/cam綜合實訓。
這對于我們來說無疑是一件好事。通過兩周的數(shù)控綜合實訓，使我們更深一步地認識和掌握cad/cam軟件，并深刻體會到了自動編程軟件(mastercam)在數(shù)控機床加工中的巨大作用，尤其是銑削部分。通過學習使我們從理論學習轉(zhuǎn)到了實際生產(chǎn)，同時我們對加工參數(shù)的設置有了感性的認識，如下刀位置、下刀方式、進退刀參數(shù)以及刀具切削間距的設定等等。
我們加工的零件雖然難度不大，但是十分的耗時間，因為要大量的使用線切割，這就需要我們有足夠的耐心。我們經(jīng)歷了穿絲、繪圖、加工的整個過程，算是初步掌握了一項技能，確實是受益匪淺。
此次實訓以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力為目的，以就業(yè)為導向，進一步提高學生對于計算機應用和分析問題及解決問題的能力，為以后適用于社會發(fā)展的需要。通過兩周實訓讓我們更好的鞏固理解并掌握cad/cam的有關知識。達到能熟練、獨立的使用cad/cam軟件配合數(shù)控機床，進行合理有效的完成產(chǎn)品加工。
經(jīng)過兩周的實訓，我們認識到了我們專業(yè)的先進性，更重要的是為我們以后從事數(shù)控行業(yè)打下堅實的基礎，學到了知識和技術，更重要的是學會了團隊合作的精神。
設計課的感悟篇十六
教學目標：
1、情感、態(tài)度、價值觀目標
(1)學會認識青春期的一些思想和行為上的誤區(qū)，如取笑同學的生理變化。
(2)認識青春不僅是生理和心理的變化，更是一種精神狀態(tài)。
2、能力目標
(1)能夠正確看待自己的成長，對身體和心理上的變化能坦然相對。
(2)能夠正確發(fā)展男女同學之間的友誼。
(3)能從一種精神氣質(zhì)的`角度全面認識青春的內(nèi)涵，解讀青春。
3、知識目標
(1)認識青春期在思想和行為上的誤區(qū)。
(2)理解真正獨立的意義。
(3)，提升精神境界。
重點：
青春誤讀，需要通過彼此尊重來體會青春成長的美好。
難點：
青春暢想，從精神氣質(zhì)的角度全面認識青春的內(nèi)涵。
教學手段：多媒體輔助教學
教學過程：
[新課導入]
老師：同學們，上一節(jié)課，老師已經(jīng)帶領了大家敲開了青春的大門，走進了青春。在這一節(jié)課，我將和大家一起繼續(xù)我們的青春之旅，在青春的旅程當中去體驗青春，。
課件展示--------。
[講授新課]
學生：有
課件展示--------青春之旅
學生：長高、長痘痘，聲音變粗……
老師：恩，那么這些變化正常嗎?
學生：正常。
老師：這些生理變化是正常的，但是偏偏有的同學喜歡拿別的同學的一些生理發(fā)育特點來說三道四，取笑別人。我們下面先來聽聽這兩位同學的對話。
課件展示頭像，配音：
a：我發(fā)現(xiàn)我們班快要變成動物園了。
b、為什么這樣說?
a、我們班很多同學被人起了綽號。小明長的胖一點，他們叫他“大象”;小李長出了體毛，他們叫他“猩猩”。還有，我都不想說了。
b、那你長的那么高，他們應該很羨慕吧?
a、我原來也這么認為。但現(xiàn)在他們叫我“長頸鹿”。我只好彎著腰走路，他們又叫我“鴕鳥”。我原來也跟著喊別人的綽號，我現(xiàn)在知道這樣做很不好。
課件展示-----談一談
1、該不該談論青春期的變化呢?
2、拿別人的心理發(fā)育特點開玩笑是否合適?如果你也別人取笑，你會有什么感受?
學生回答：(略)
設計課的感悟篇十七
對我而言，設計是一種藝術，一種創(chuàng)造性的表達方式。通過設計，我能夠?qū)⒆约旱南敕ê透惺軅鬟_給他人，同時也能夠改變和影響人們的生活。在這個過程中，我經(jīng)歷了無數(shù)的探索和實踐，積累了寶貴的設計心得體會和感悟。在接下來的文章中，我將分享我在設計中所獲得的體驗和思考。
首先，設計需要有獨特的創(chuàng)意和靈感。創(chuàng)意是設計的靈魂，是設計師們解決問題和創(chuàng)造美的驅(qū)動力。在我進行設計時，常常會面臨無數(shù)的挑戰(zhàn)和困擾。但是，只有通過不斷的思考和探索，才能找到真正獨特的創(chuàng)意。我會嘗試不同的方法和工具，觀察和學習不同的領域和文化，以尋找靈感的源泉。而當我發(fā)現(xiàn)了一個看似平凡卻別出心裁的創(chuàng)意時，就會感到巨大的滿足和成就感。
其次，設計需要注重細節(jié)和完美的實現(xiàn)。細節(jié)決定成敗，對于一個設計作品來說尤其如此。在設計的過程中，我不僅要注重整體的效果和美感，還要關注每一個細小的部分。只有每一個細節(jié)都經(jīng)過精心的考慮和完美的實施，才能達到我所追求的高水平。為此，我會花費很多時間來不斷修改和完善設計作品。當最終呈現(xiàn)出一個幾乎完美的作品時，我會感到特別的自豪和滿足。
然后，設計需要具備與人溝通和合作的能力。設計往往不僅僅是一個人的創(chuàng)造，而是一個集體的努力。為了讓我所設計的作品符合客戶的要求和需求，我需要與客戶進行充分的溝通。我會仔細傾聽他們的想法和意見，然后根據(jù)客戶的要求進行調(diào)整和改進。此外，我還需要和項目團隊中的其他成員進行合作，共同解決問題。這個過程并不總是順利的，但通過與人的合作，我學會了傾聽和尊重他人的觀點，也增強了自己的團隊合作能力。
此外，設計需要不斷學習和創(chuàng)新。設計行業(yè)一直在發(fā)展變化，新的技術和方法不斷涌現(xiàn)。為了跟上時代的步伐，我必須保持學習的態(tài)度，不斷更新自己的知識和技能。我會參加各種培訓和研討會，與同行們交流和分享心得。通過不斷的學習和探索，我能夠保持自己的熱情和創(chuàng)造力，并將最新的技術和方法融入到自己的設計中，不斷創(chuàng)新。
最后，設計需要有責任和影響力。作為設計師，我意識到我的設計作品可能會對社會和大眾產(chǎn)生影響。因此，我要時刻考慮設計的意義和影響，注重設計的可持續(xù)性和社會責任。我會盡力設計那些有益于人們健康、環(huán)保和可持續(xù)發(fā)展的作品，為社會進步和人們的生活貢獻自己的一份力量。
綜上所述，設計是一種藝術，需要獨特的創(chuàng)意和靈感，注重細節(jié)和完美的實現(xiàn)，具備與人溝通和合作的能力，不斷學習和創(chuàng)新，以及擔當起責任和發(fā)揮影響力。通過不斷的實踐和思考，我在設計中獲得了很多寶貴的心得體會和感悟，也讓我更加深入地理解和熱愛設計這個行業(yè)。我相信，只要堅持不懈地追求創(chuàng)意和完美，不斷學習和創(chuàng)新，并且用設計的力量影響和改變?nèi)藗兊纳?，我們將能夠?chuàng)造出更加美好的世界。
設計課的感悟篇十八
前不久，黃華清老師在一次公開課教學中執(zhí)教了人教版《課程標準》實驗教材《要下雨了》一課，作為國家課程改革實驗區(qū)的實驗教師，在教學實踐中， 我們對設計適合兒童心理的教學情境，讓學生在情境中感悟課文內(nèi)容及情感，有較深的體會。以下介紹教學設計并附簡要評點。
（點評：采用兒歌的形式呈現(xiàn)，選取兒童知曉的生活常識，貼近學生的生活和認知水平，既有利于激發(fā)興趣，將學生引入情境，又能引出本課課題，同時向?qū)W生滲透認識自然現(xiàn)象之間的聯(lián)系，為后面的教學做好鋪墊。）
2、師述：要下雨了，動物王國里的小動物們都慌慌張張地忙碌起來。想知道它們在干什么嗎？讓我們一起走進有趣的動物王國里去看一看吧！用媒體播放動畫片和課文朗讀錄音，學生邊聽邊看。
（點評：把握兒童的心理，吸引、調(diào)動其多種感官，再次以情境激趣，為學生興趣盎然地思考、理解奠定基礎。）
（點評：從整體入手，既了解了文章的主要內(nèi)容，又理清了文中的角色及條理。）
學生以自己喜歡的方式自讀課文，告訴學生遇到不認識的字可以用借助漢語拼音、請教同學和老師等辦法讀準字音。
（點評：看過生動有趣的動畫，聽了精彩的故事，學生會不自覺的產(chǎn)生讀的愿望和興趣。教師及時提出讀準字音的要求，體現(xiàn)了識字和閱讀的整合。）
1、媒體出示帶漢語拼音的.生字詞，學生認讀，教師及時糾正讀不準的字音。
2、媒體出示去掉拼音的生字詞，學生認讀。
3、媒體出示單個生字（去掉詞語環(huán)境，增加認讀難度），學生認讀。
4、打亂生字排列順序，學生認讀。
（點評：這一環(huán)節(jié)由扶到放，符合認知規(guī)律，意在反復強化認讀，鞏固識字。逐漸建立字形與字音之間的聯(lián)系。同時，有利于激發(fā)學生的求知欲和克服困難的信心，學生認讀興趣濃厚。）
1、學生選擇自己喜歡的部分自讀。
2、請學生朗讀自己喜歡的部分，教師相機創(chuàng)設情境，指導學生邊朗讀邊感悟。
在學生讀小白兔的動作不到位時，教師出示小白兔圖片，說：“小白兔有些不高興了，它想，自己是蹦蹦跳跳、活潑可愛的呀，你們怎么讀得一點也不活潑呀？你還能試試讓小白兔高興高興嗎？”在學生讀小魚跟小白兔的對話時，教師適時點撥：“小魚和小白兔是好朋友，小魚非常關心朋友，擔心朋友淋著雨，你們能讀出小魚對朋友的關心嗎？”
在評價學生朗讀時，教師也通過創(chuàng)設的故事情境來進行。如，在學生讀得到位時，黃教師指著動物圖片，說：“你讀得真好，看，小白兔在向你招手微笑了”；“你讀得太棒了，小魚非常喜歡你”。
（點評：這一環(huán)節(jié)的重點是讀好課文。在教學中，教師善于以情境引導學生繪聲繪色地朗讀。學生讀得入情入境，仿佛自己就是文中的小白兔、小燕子…… 這樣一來，既調(diào)動了學生的積極性，肯定了學生的進步，讓學生體驗到成功的愉悅，又讓學生情不自禁地走進教師創(chuàng)設的情境里面，為后面的學習奠定良好的基礎。
更重要的是，學生在嘗試讀好的過程中不自覺地體會到了課文的思想內(nèi)容。尤其是對文中的情感因素有著各自不同的體驗。這正是課程標準所提出的“尊重學生閱讀時的獨特體驗”。 而且感情朗讀就不僅是手段了，它更是理解課文內(nèi)容的過程。）
1、學生小組里分角色演讀課文。教師隨機指導。
2、請學生上臺分角色演讀課文。
（點評：在這一環(huán)節(jié)的教學當中，出現(xiàn)了這樣一個小插曲。有的小組在分配角色時，出現(xiàn)了一個角色多人爭演，而有的角色卻無人問津的情況，教學難以進行下去。黃教師這時并沒有責怪學生，也沒有包辦分配角色，而是充滿愛心地說：“看，小螞蟻沒人理睬，都傷心地流淚了。你們說，怎么辦呢？”學生自然而然地意識到了自己的不是，角色分配問題迎刃而解。教師這樣處理，既靈活機智地駕馭了課堂，又潤物細無聲地向?qū)W生滲透了協(xié)作精神的教育，體現(xiàn)了教學的機智和對情感、態(tài)度、價值觀的關注。）
（點評：不失時機地總結(jié)和拓展了知識，也拓展了學生的思維。）
2、師小結(jié)：今天的收獲真不少。大家向課本、同學和老師學到了不少知識。在大自然里，在生活當中，到處都蘊藏著知識和智慧的寶藏，只要你留心觀察，用心思考，你們會有更精彩的發(fā)現(xiàn)！
（點評：是總結(jié)，更是啟發(fā)。還讓學生意識到不是僅從書本上可以學習，生活是更大的課堂。）
（總評：黃老師教學的獨到之處在于：（1）緊緊把握新課標的主旨，突出識字和朗讀兩大重點；（2）將教師定位于和學生平等的合作者，在充分尊重學生及其獨特體驗的基礎上，與學生真誠地做心與心的交流對話；（3）以一顆童心將自己的教學機智與創(chuàng)設教學情境有機地結(jié)合，讓學生輕松愉悅地在情境中誦讀、理解、體驗、感悟，營造了開放的、民主的、和諧的課堂氛圍。）
設計課的感悟篇十九
設計是一門創(chuàng)造性的藝術，通過創(chuàng)造和組織各種元素，呈現(xiàn)出美感和功能性。在過去的設計實踐中，我積累了一些心得體會和感悟。設計需要注意的細節(jié)、與客戶和合作伙伴的交流和溝通、設計的目的和意義等等，都是我在實踐中悟出的重要經(jīng)驗。以下是對我設計心得體會感悟的總結(jié)。
第一段：細節(jié)至關重要
設計是一個注重細節(jié)的過程。每個設計元素的安排、顏色的選擇、字體的搭配，都要經(jīng)過深思熟慮。細節(jié)決定了整體的效果。例如，在設計網(wǎng)頁時，每個按鈕的大小、顏色和位置，都會對用戶體驗產(chǎn)生重大影響。細心觀察和審美眼光是成為一名優(yōu)秀設計師的必備素質(zhì)。
第二段：與客戶和合作伙伴的溝通與交流
設計師需要與客戶和合作伙伴進行頻繁的溝通和交流。設計師應該深入了解客戶的需求和期望，并將其轉(zhuǎn)化為設計的具體要求。同時，設計師還需要學會傾聽和理解他人的意見和建議，與他人共同討論和優(yōu)化設計方案。有效的溝通和交流是設計師成功的關鍵。
第三段：明確設計的目的和意義
每個設計都有其特定的目的和意義。設計師需要明確所要傳達的信息、主題和觀點。無論是為產(chǎn)品、品牌還是個人創(chuàng)作設計，都需要明確設計的傳達目標，以確保設計的實際效果符合預期。設計師還需要考慮目標受眾，根據(jù)他們的喜好和需求進行設計。設計的意義在于通過視覺和美感激發(fā)觀眾的情感共鳴和思考。
第四段：靈感的來源和創(chuàng)意的發(fā)掘
靈感是設計師的重要資源。而靈感的來源可以來自各種各樣的地方，如藝術、建筑、自然景觀等等。設計師需要時刻保持對外界事物的觀察和敏感，善于發(fā)現(xiàn)美和創(chuàng)新的源泉。創(chuàng)意的發(fā)掘是設計的核心，設計師需要不斷提升自己的創(chuàng)意能力，并將其應用到實際的設計中。
第五段：持續(xù)學習與進步
設計是一個不斷學習和進步的領域。設計師需要不斷提升自己的專業(yè)知識和技能，緊跟潮流和趨勢，擁抱新技術和工具。隨著社會的不斷發(fā)展和變化，設計的要求也在不斷變化。只有不斷學習和進步，才能適應設計的需求和市場的競爭。
以上是我在設計實踐中的心得體會和感悟。設計的細節(jié)、與他人的交流和溝通、明確設計的目的和意義、靈感的來源和創(chuàng)意的發(fā)掘，以及持續(xù)學習與進步，都是我認為在設計中非常重要的要素。希望這些心得體會和感悟?qū)ζ渌O計師們有所啟發(fā)和幫助。
設計課的感悟篇一
本次課以體育與健康課程標準提出的“健康第一”為指導思想，進行教育教學。因此，在整個教學過程中采用師生之間、學生之間互相合作教學，教師通過語言引導、啟發(fā)；輔助練習、動作提示、評價，使學生由易到難，循序漸進掌握跪跳起的動作技能。激發(fā)學生以積極主動、協(xié)助合作的態(tài)度參與到體育活動中去。通過身體實踐活動，促進學生身心和諧發(fā)展。
二、教學內(nèi)容。
跪跳起???人民教育出版社???四年級。
三、單元課次。
本單元共4課次，本課為第2課次。
1、擺臂制動有力。
2、兩腳壓墊有力、屈腿上提迅速。
3、迅速提膝、收腿起立。
4、鞏固跪跳起動作方法。
四、教學背景分析。
1、教學內(nèi)容分析：
2、學生情況分析：
四年級學生正處于發(fā)展身體素質(zhì)的敏感區(qū)，活潑好動，善于模仿，競爭意識比較強。體育教學中應采用生動活潑的教學方法，增加一些競賽性教法。我校四年級學生男生11人，女生15人，整體上紀律性較強，身高體重比較勻稱，但是他們的肌肉力量和身體協(xié)調(diào)性仍然需要提高。本班學生有較好的學習習慣，所以課堂上采用了分組輪換練習的形式與小組合作的形式開展教學。教學過程中采用一幫一的形式，給自己伙伴糾正指導，使學生體驗成功的感受，增強練習自信心。
3、對策分析。
預計部分學生身體素質(zhì)較差，無力跳起，課上課下做一些腰腹肌力量的素質(zhì)練習（仰臥起坐…爬桿…等），采用互相幫助互相指導的形式，（兩人一組，面對面站立，手相握，一人做跪跳起一人拉手向上提起，幫助完成動作）體會壓墊動作要領，加強練習。
4、教學目標：
認知目標：進一步學習跪跳起動作方法，讓學生知道兩腳壓墊有力、屈腿上提迅速的要點。
技能目標：通過學習使70%左右的學生能基本完成跪跳起動作，掌握小腿與腳面壓墊有力、提膝迅速要領，發(fā)展學生腰腹、上肢力量以及身體協(xié)調(diào)性、靈敏性。
情感目標：培養(yǎng)學生勇敢、機智、頑強的精神和克服困難的意志品質(zhì)。
學??習??效??果。
評價等級。
1、完成動作質(zhì)量好，姿勢正確，部位準確，動作連貫、協(xié)調(diào)、平穩(wěn)。
優(yōu)
2、完成動作質(zhì)量較好，姿勢較正確，部位較準確，動作較連貫、協(xié)調(diào)、平穩(wěn)。
良
3、能完成動作，姿勢基本正確，部位基本準確，動作不夠連貫、協(xié)調(diào)、平穩(wěn)。
合格。
4、不能完成跪跳起動作，動作不協(xié)調(diào)、不平穩(wěn)。
加油。
六、????????本課特點。
1、解決重難點的輔助練習較多，提高學生練習興趣。
2、主輔教材搭配合理，注重上下肢協(xié)調(diào)發(fā)展。
3、器材運用合理。
七、教學過程。
1、開始部分：本課是上午第四節(jié)課，學生們的注意力很難集中在課堂上。所以我由（反口令）三面轉(zhuǎn)法開始，集中學生的注意力，通過隊列齊步走—口令—立定，振奮學生精神，養(yǎng)成良好課堂常規(guī)。
2、準備部分：首先慢跑2圈，達到熱身，提高學生課堂氣氛。然后做徒手操，進一步把身體活動開。
專項準備活動：壓小腿、腳面。
3、基本部分：（一）跪跳起。
（1）教師結(jié)合圖片講解本課學習內(nèi)容的要點并示范。
（2）分組（6至8人一組），復習跪立墊上，做擺臂彈性起落練習（每人10次）。
（3）2人一組一人做跪跳起一人站其身后，用一只腳踩做動作人的雙腳，給其施加壓力，讓做動作的人增大擺臂力度和小腿與腳面壓墊力度。（每人6至8次）。
（4）2人一組，面對面站立，手相握，一人做跪跳起一人拉手向上提起，幫助完成動作，體會壓墊動作要領。（5至6次）。
（5）學生自由練習，互幫互學，師巡視、指導。
（6）分層教學，動作完成較好的學生，提高難度，加高墊子高度，使之平穩(wěn)蹲立，自己能完成的自己完成，不能完成的加以幫助。
（7）每人展示，了解學生的完成情況。
（二）游戲：“搭橋過河”
本著“一材多用”的原則，主、輔教材合理運用場地器材，上下肢協(xié)調(diào)發(fā)展。
4、結(jié)束部分：
在“春天在哪里”的音樂伴奏下，跟隨教師做放松，讓學生身心得到充分的放松。
八、安全措施。
1、強調(diào)練習時的紀律，要求學生聽從指揮，不能打鬧。
2、在互幫練習時，囑咐學生力度適中，注意安全。
設計課的感悟篇二
主題班會有著特殊的教育功能，是班級活動中最重要、最高效的教育活動，是打造班集體的教育手段。今天，我有幸參加了南通市第十四屆中小學優(yōu)秀班會課評比暨班主任素養(yǎng)提升活動（主題班會設計專場）。會上來自江蘇省德育教研員顧潤生老師帶來《主題班會的設計與實施》的專題講座。在短短兩個多小時的培訓中，每個老師都在認真的聆聽，收獲頗多。
顧潤生老師從題目的選定、教育背景的撰寫、教育目標的撰寫、準備過程的撰寫和實施過程的撰寫等五個方面進行詳細生動的闡述，讓我們明白，如何才能設計出一個優(yōu)秀的主題班會教案。講座中顧老師通過一個個生動的案例為大家解惑釋疑。例如選題的確定，顧老師要求吃透主題，不可偏題。貼近學生，朗朗上口。積極向上，價值引領。簡潔明了，蘊含哲理。班會的主題確立和策劃好之后，第二步就是選擇形式和實施問題。班會的形式要符合學生的心理發(fā)展水平特點；要不拘一格、豐富多彩，要充分做好準備工作，發(fā)揮學生的主體作用。要把班會思想性、知識性、教育性、趣味性統(tǒng)一起來，融為一體。
總之通過顧教授的講解，我深深的體會了主題班會的重要性，也學到很多設計主題班會的理論知識?！凹埳系脕斫K覺淺，絕知此事要躬行”，今后我將把今天所學到的知識用于實踐，更好地發(fā)揮主題班會的作用。
設計課的感悟篇三
在一個班集體中，或多或少會存在一些諸如智力、身體、行為等各方面與正常學生有較大差異的學生。教師在實施教育教學方面，如果將他們等同于其他正常學生，進行“一刀切”管理，或者置之不理，任其自流，都會造成這些學生的問題越來越多，成績越來越差，逐漸成為被遺忘的對象。因此，作為班主任及各科任教師應有針對性地對這些隨班就讀的學生制定相應的教育教學計劃，有的放矢地對他們進行個別化教育教學，發(fā)展他們的認知領域，使他們同樣能最大限度地在原有基礎上得到健康成長。只要教師為他們提供學習條件、適宜的機會、良好的環(huán)境和恰到好處的幫助，采用靈活多樣的方法，采用符合其認知特點的教學方法，配合耐心的個別輔導，有的放矢，有針對地發(fā)展隨班就讀學生的認知領域，隨班就讀學生也一定按自己的方式、速度和特點健康成長。
設計課的感悟篇四
主題班會是學校德育的主陣地，是學生思想品德教育、心理健康教育的有效載體，更是師生交流、生生交流的橋梁。通過專家的講座，讓我們系統(tǒng)的學習了如何來設計、實施并評價主體班會課。在主題班會方案的設計中，專家提到主題的切入口要小，忌假大空，因此在方案設計的過程中要把握好三個要素：主題、內(nèi)容和形式。主題是主題班會的靈魂，導向要鮮明，要貫穿主題班會活動的始終，對學生具有激勵和鼓舞作用。內(nèi)容則要貼近生活、貼近實際、貼近社會，選擇的典型事例真實，可信度高。形式要具有新穎性，生動活潑、豐富多彩、喜聞樂見。專家的講授過程非常生動有趣，特別是通過很多的例子來分析老師們常見的一些誤區(qū)，并闡釋了如何更好的設計一堂主體班會課，老師們都感覺受益匪淺。
設計課的感悟篇五
一、指導思想：
體育與健康課程標準是根據(jù)素質(zhì)教育的要求和體育課程目標，從身體—心理—社會適應三維健康觀及體育的特點出發(fā)，充分考慮體育課程發(fā)展的趨勢并吸取我國體育課程建立的經(jīng)驗教訓，將體育與健康課程的內(nèi)容劃分為運動參與、運動技能、身體健康、心理健康和社會適應五個學習領域，根據(jù)各個領域的特點并結(jié)合體育活動內(nèi)容構(gòu)建了相互關聯(lián)的內(nèi)容體系，是以體育的功能來確定學習領域。運用現(xiàn)代化教學手段來提高學生的學習興趣，寓德育于體育之中、滲透美育，合理搭配教材，使學生得到全面發(fā)展、心情愉快，充分調(diào)動學生學習的積極性以及動手動腦能力，正確處理好教、學、練、導的聯(lián)系，使學生學會錘煉身體的方法，養(yǎng)成經(jīng)常錘煉的良好習慣。發(fā)展學生個性品質(zhì)，充分體現(xiàn)現(xiàn)代素質(zhì)教育的特點，為學生將來的學習和工作打下良好基礎。
二、教材選擇：
教學目標：初步學會幾種跳短繩的方法；發(fā)展靈敏、協(xié)調(diào)、空間判斷和彈跳能力；培養(yǎng)學生頑強、團結(jié)合作和克制困難的意志品質(zhì)；養(yǎng)成經(jīng)常參加錘煉的習慣，體驗運動的樂趣，提高學習興趣。本課的重點是掌握并腳跳和單腳交流跳的方法，在此基礎上學習合作跳，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，提高學生個人表現(xiàn)力。
另外，搭配游戲小小搬運工，以培養(yǎng)學生的探究精神、發(fā)明力和身體素質(zhì)的全面發(fā)展以及小組的合作精神，使學生懂得集體的力量是取勝的關鍵，并將所學知識運用到現(xiàn)實生活中去。
三、課的結(jié)構(gòu)：
1、?????????開始部分：教師鳴哨學生自然走入場地，逐個與教師擊掌并走成圓形，給學生發(fā)明一個輕松的學習氛圍，通過擊掌增強學生的自信心和完成動作的決心。
2、?????????準備部分：安排的是學生模仿各種小動物，這是根據(jù)低年級學生的年齡特點（好奇心、模仿能力強），培養(yǎng)學生愛護小動物的意識，并利用多媒體和音樂效果，增強學生的學習積極性和興趣，使學生在愉快、活潑的氛圍中得到充分活動，為基本部分做好準備。
3、?????????主體部分：采用先復習學過并腳跳和單腳交流跳、在此基礎上學習各種合作跳的方法。組織以分散、集中相結(jié)合的形式，教學方法以講解、示范、討論、評價、理論、展示、總結(jié)等方法貫穿整個主體部分，并配有音樂使學生在美的旋律中進行學習，展示時學生充分挖掘自己的潛能，教師抓住時機對個別優(yōu)生進行獎勵（發(fā)給米老鼠）；同時，要求其他學生向他們學習，爭取也得到獎勵；這是學生的積極性達到高潮，顯示出各個不怕輸?shù)木瘢_到預期目標。
游戲安排了傳球比快或叫小小搬運工，使學生各個扮演搬運工的角色，教師講解游戲的目的，游戲方法和規(guī)則師生共同商量確定，采用三局兩勝，配以音樂來提高學習效果。并將所學知識與實際生活結(jié)合起來，培養(yǎng)學生動手動腦意識和合作精神。
4、?????????結(jié)束部分：結(jié)合兒童特點和培養(yǎng)熱愛學校的意識，分組進行擺字放松練習，在合作擺字的同時，調(diào)節(jié)身體、消除疲勞，使學生在美妙的樂曲聲中人人動手組成teda一小字樣，并提示說出熱愛學校的話語，以達到教育學生的目的。
設計課的感悟篇六
一指導思想：
1、貫徹“以人為本，健康第一”的指導思想，發(fā)展學生自練、自創(chuàng)、自編、自議、自評的能力，發(fā)揮學生的積極性、主動性，滿足學生身心需要，達到健身目的。
2、充分利用本地資源，突出“龍”的精神，融民族傳統(tǒng)體育、音樂、舞蹈、游戲為一體，強調(diào)情感，創(chuàng)造意境，培養(yǎng)協(xié)同進取的優(yōu)良品質(zhì)。
二教材安排。
課本的主教材是根據(jù)初中學生的生理特點，弘揚民族傳統(tǒng)文化，充分開拓教學資源而選擇安排的“舞龍”。以“舞龍”的“盤、鉆、繞、跳”基本動作為教學重點，初步掌握舞龍的基本套路。充分發(fā)揮學生的創(chuàng)造能力，提高學生對民族傳統(tǒng)體育的認識和熱情，使之主動積極投入到學、練民族傳統(tǒng)“舞龍”活動中來。
三教學、教法：
本課從一開始動結(jié)束都圍繞民族傳統(tǒng)文化這一中心，師生共同設計、實施的。開始的熱身秧歌，中間的舞龍、賽龍，結(jié)束的民族舞蹈，一條線貫穿始終。并采用情景教學激發(fā)學生學習的興趣，“小群體”學習法讓學生自由組合，自己編排，自主練習充分發(fā)揮學生聰明才智，利用師生互動，學生互動，加強民主評議，激發(fā)學習熱情，最終讓學生在歡快、熱鬧的氣氛情景中掌握舞龍的方法，達到娛樂健身的目的。
授課教師：湘鋼一中?李娟???學生人數(shù)：40人。
教學目標。
1、?認知目標：全班建立舞龍技術表象，了解舞龍的有關知識。
2、?技能目標：掌握舞龍的基本技術。
3、?情感目標：滲透愛國主義教育。
4、?負荷目標：平均心率130~140次/分，課的密度40~50%。
教學內(nèi)容。
舞??龍。
重點。
動作協(xié)調(diào)、全隊配合。
難點。
手、眼、身三配合。
程序。
教學內(nèi)容。
教師活動。
學生活動。
要求預想。
組織。
時間。
一
1、?整隊。
2、?導入。
3、?明確內(nèi)容、目標。
1、?整隊。
2、?導入。
3、?明確內(nèi)容、目標。
整隊。
快、靜、齊。
集中注意力。
3’。
二
秧??歌。
1、?指導學生觀看錄象帶。
2、?帶跳。
觀看錄象帶。
模仿練習。
1、?熱身活動。
2、?啟迪心智。
密集后散點跑開。
4’。
三
1、學習舞龍的基本動作（繞、盤、鉆、跳）。
思考：如何將龍舞活。
1、?情景：歡慶的日子。
2、?講解示范：激發(fā)練習熱情、感悟蛟龍翻江倒海奮力拼搏的精神。
3、?巡視指導。
觀看舞龍錄象帶。
分組練習。
積極思考。
練習中探索。
體會動作。
情緒飽滿。
全班分成四個組練習。
6’。
四
創(chuàng)新、創(chuàng)編。
雙龍組合練習：
繞、盤、跳、鉆、相結(jié)合。
1、?講解提示。
2、?提問：每種方法有何變化。
3、?巡視指導。
分組分解練習。
自創(chuàng)組合練習。
積極參與。
認真練習。
密集后四路縱隊散開。
8’。
五
新編組合動作分組比賽。
引導、總評。
分組表演。
觀看錄象帶。
分組評價。
客觀評價。
密集后散開。
5’。
六
創(chuàng)編表演。
1、?提出要求：四條龍組合練習。
2、?巡視指導。
1、?全班討論。
2、自創(chuàng)組合練習。
協(xié)同配合。
積極參與。
密集后散開。
4’。
七?。
游戲：賽龍舟。
1、?想象在湖面上比賽的場景。
2、?講解示范。
3、?提出比賽要求。
掌握方法。
比賽。
配合緊密。
排球場端線開始比賽。
5’。
八
放松：舞蹈《祝福你》。
教師帶做。
模仿練習。
在輕松愉快中結(jié)束。
回體操隊形。
3’。
九
1、?小結(jié)。
2、?收還器材。
3、?宣布下課。
2’。
設計課的感悟篇七
為期兩周的課程設計終于落下了帷幕，兩周來忙碌并充實著。我這次課程設計的題目是教師教學管理信息系統(tǒng)，說實話剛拿到這個題目的時候我真的不知道從何下手，幸虧老師給了我們一個范例，我才開始有點頭緒。
先開始是對自己的題目要求等做全面的系統(tǒng)分析，接著要畫框架圖，書寫任務書，在數(shù)據(jù)庫中建庫和表，接著要做界面設計和代碼設計，最后是總體調(diào)試階段了。
第一天老師要求我們完成自己的任務書和總體框架圖，以及建數(shù)據(jù)庫和表。由于我是第一次做這樣的課程設計，毫無經(jīng)驗不說，就是看著別人的例子我都看不懂，當時真是很緊張，很急躁，怕這么短的時間我不能按時完成老師安排的任務。經(jīng)過一個上午的思想斗爭，我雖然一張表都沒建，但總算慢慢靜下心來認真完成了總框圖，通過總框圖我很快就創(chuàng)建了四張表。初步工作完成，人也開始進入狀態(tài)了。
第二天開始做界面設計，在這個部分我著實花了不少心思和精力?？傁胱尳缑嬲w看起來搭調(diào)、和諧、美觀，因此在這里花的時間比較多，不停的.來回的修改，做到第三天界面才大致完成，別人都已經(jīng)開始寫代碼了。以至于在后面代碼設計階段，由于時間相對來說比較緊，我又開始顯得浮躁不安起來。但代碼設計階段偏偏又是很繁瑣的，需要耐心和細心才能完成好一個界面。
剛開始寫代碼的時候真的是困難重重，連看范例都幾乎看不懂，于是又一邊寫代碼一邊看vb書和數(shù)據(jù)庫書，再參照老師給的范例，慢慢能看懂代碼并能自己著手寫代碼了，通過無數(shù)次的調(diào)試，最終完成了整個的課程設計。這中間的過程是很辛苦的，只有真實的體會到了才知道。
這次課程設計給我的收獲就是人要學會獨立學習新的知識，同時也要注意吸收和學習別人好的東西。這次實訓我們每個人的任務可以說都是很繁重的，時間緊迫，在做的過程中即使遇到很多棘手的問題，也不好問別人，所以我在遇到問題時大多是自己及時分析并最終解決的，這也讓我很有成就感。
當然在有些問題上還是請教了同學和老師，我也很感謝他們。這次實訓最應該感謝的人就是劉芳老師了，沒有她的悉心指導和幫助，我不可能這么快，在規(guī)定時間內(nèi)完成這次課程設計。
設計課的感悟篇八
7月8日上午，我聆聽了上海教育專家秦蓁《主題班隊會課的設計與實施》的報告，受益頗豐。學生品格的發(fā)展和心理教育有效的途徑，離不開學校教育，最有效的育人陣地就是主題班隊會課。班隊會課是培養(yǎng)學生自我反思，自我管理，自我教育的搭建的平臺，對促進學生的全面發(fā)展起了重要作用。怎么在班隊會的內(nèi)容、主題的設計，是否符合學生的認知？聽完報告如醍醐灌頂。
從學生的養(yǎng)成教育談起，如：以小見大，從學生生活實際挖掘主題內(nèi)容。一、發(fā)現(xiàn)問題：從學生周圍出現(xiàn)的問題出發(fā)，習慣養(yǎng)成教育需要老師一雙敏銳的眼睛觀察找到學生階段性出現(xiàn)的問題。從這些問題作為突破口找到解決問題的辦法。前一段時間班內(nèi)學生流行按壓筆，人人至少有一只按壓式中性筆，不寫字時拿在手中當玩具，課堂上響聲充斥著課堂。針對這種現(xiàn)象是粗暴式的簡單僵化的說教還是直接沒收？顯然，這些方法都不可取。第二步分析問題：對這種現(xiàn)象進行分析，為什么這么多同學都喜歡買按壓筆？讓學生談談他們喜歡這種筆原因，而這種給大家?guī)硎裁春蠊臀：Γ窟@種接地氣的內(nèi)容選擇，大部分同學都能參與發(fā)言。第三步，學生達成共識：找到解決問題的正確方法。這樣，在師生互動中學生認識到不足，會改變自己的行為做法，既尊重了學生，又改變了不良習慣。這種做法，正體現(xiàn)了以人為本的教育理念。
上午的報告給我今后班隊會設計打開了思路，找到了教育方法。以后要認真研究主題，提升設計理念，在班隊會中開展常規(guī)教育中有創(chuàng)新，在創(chuàng)新中反思，提升完善自己的實踐智慧。
設計課的感悟篇九
隨著社會的不斷進步,以人的基本利益為出發(fā)點的設計創(chuàng)造了舒適、方便、快捷的現(xiàn)代生活,但也不可避免地加速了對自然資源的消耗,對環(huán)境的污染,使地球生態(tài)平衡遭到前所未有的破壞.在這種背景下,以保護環(huán)境、實現(xiàn)人與自然和諧發(fā)展為目標的綠色浪潮在全球全面興起.在這股浪潮的推動下,一種全新的設計理念--綠色設計,成為設計領域人們關注的一個重點,設計師們也越來越注意到綠色設計對人們的生活以及整個生態(tài)環(huán)境所起到的'重要意義.人與自然和諧相處、可持續(xù)發(fā)展是當今世界唯一發(fā)展的道路.同時綠色概念在普通百姓心目中的地位變得越來越高了.綠色設計不僅關注人的價值,還關注自然的價值,它著眼于人與自然的和諧發(fā)展,宗旨是在技術與藝術、功能與形式、環(huán)境與經(jīng)濟、環(huán)境與社會等聯(lián)系之中實現(xiàn)一種平衡和優(yōu)化.綠色設計作為一種新的設計理念以改善人類的生存環(huán)境、提高人們的生活水準作為主要的目的和手段,同時引導人類的生活方式和價值觀念發(fā)生改變.而在這個文化與社會不斷趨向同化的年代里,作為設計師的我們更要做出有獨特創(chuàng)意、有文化內(nèi)涵、時代特征的綠色設計,才能真正實現(xiàn)為大眾人民服務的夙愿.
作者：董楠作者單位：黑龍江國光建筑裝飾工程有限公司黑龍江,哈爾濱,150016刊名：中國科技博覽英文刊名：zhongguobaozhuangkejibolan年，卷(期)：“”(23)分類號：x3關鍵詞：綠色設計環(huán)境保護
設計課的感悟篇十
7月8日上午，我們又迎來了上海市靜安區(qū)教育學院德育研究室副主任一一秦蓁的專題報告《主題班會課的設計與實施》，秦老師以班主任基本功大賽為實例，理論結(jié)合事例，讓我們對主題班隊會有了系統(tǒng)的認識。
班會課是班主任教育學生的陣地，是與學生交流溝通的平臺，是教師與學生交心的好機會，更是對學生進行思想政治教育的最佳時機，因此，作為一名班主任，就必須要具備上好一節(jié)主題班隊會的能力。
秦老師在專題報告中給班主任老師們非常細致地講解了主題班隊會的幾個要素：班會題目、背景分析、班會目標、班會準備、班會過程、班會后延伸教育活動設計、班會反思等，其中主題、內(nèi)容、形式是關鍵，主題的切入口要小，切忌假大空，內(nèi)容是更重要的，形式是為內(nèi)容而服務的，在明確了這些內(nèi)在的邏輯關系后，我們在設計主題班會課時就有的放矢了。
這次觀摩學習之后，我們深刻地認識到主題班會課是班主任教育工作中的重要內(nèi)容之一，是班主任開展教育工作的重要途經(jīng)。我們要針對學生的學習、思想等實際情況進行思考、設計、有針對性地、巧妙地指出問題，并通過各種形式找出解決問題的行之有效的方法。
設計課的感悟篇十一
分鏡頭腳本是最實用的電視腳本，它是在文學腳本的基礎上運用蒙太奇思維和蒙太奇技巧進行腳本的再創(chuàng)作，即根據(jù)拍攝提綱或文學腳本，參照拍攝現(xiàn)場實際情況，分隔場次或段落，并運用形象的對比，呼應，積累，暗示，并列，沖突等手段，來建構(gòu)屏幕上的總體形象。依據(jù)文字腳本加工成分鏡頭腳本，不是對文字腳本的圖解和翻譯，而是在文字腳本基礎上進行影視語言的再創(chuàng)造。雖然分鏡頭腳本也是用文字書寫的，但是它已經(jīng)接近電視，或者說它是可以在腦海里“放映”出來的電視，已經(jīng)獲得某種程度上可見的效果。
分鏡頭腳本的作用主要表現(xiàn)在三方面：一是前期拍攝的腳本；二是后期制作的依據(jù)；三是長度和經(jīng)費預算的參考。
研究目的：分鏡頭腳本是所有動畫創(chuàng)作的必經(jīng)之路，可見分鏡頭在動畫創(chuàng)作中的重要性，研究分鏡頭在動畫制作中的重要性可以增強大家對分鏡頭制作的重視，理解了分鏡頭在動畫制作中的重要性，會讓大家的動畫創(chuàng)作過程更加順利。
研究的意義：分鏡頭腳本屬于創(chuàng)作的前期，雖然不會與制作的最終完成品一樣，但是其重要性顯而易見。拍攝電影、電視廣告或者是制作動畫往往涉及很多不同崗位的工作人員，導演、編劇、攝影師、演員、后期制作的動畫師或者是剪輯師，他們都要對作品畫面有一致的認識。手繪格式分鏡頭能夠減少因語言或文字溝通引起的失誤，供視覺上的溝通，以達到有效的控制成本和時間。手繪分鏡頭應用非常廣泛，除了在大型的電影、廣告創(chuàng)作中普遍使用，在一些獨立電影和動畫短片的創(chuàng)作中也必不可少。懂得手繪故事分鏡以及鏡頭轉(zhuǎn)接技巧會令創(chuàng)作更加專業(yè)。
二、國內(nèi)外研究的現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢，本課題的主攻方向。
1、研究現(xiàn)狀：
國內(nèi)現(xiàn)狀:在中國動畫的歷史發(fā)展中，隨著動畫市場的進一步繁榮，從事動畫創(chuàng)作的人越來越多，但高質(zhì)量的作品卻少之又少，要創(chuàng)作出生動有趣、感人肺腑。又讓觀眾都喜聞樂見的的動畫作品，最最關鍵的就是分鏡頭在動畫制作中的表現(xiàn)。分鏡頭腳本是劇本的形象化版本，它是由一些方格畫框組成。方格畫框畫出一系列的形象化動作，而這寫方框畫正在向我們敘述著一個有邏輯性的故事。故事是為了娛樂，但分鏡頭腳本的本身卻不是由于這樣的目的而存在著。分鏡頭腳本只能用作生產(chǎn)故事過程中的一個工具，或者是用來向客戶推銷作品的一個途徑。
國外現(xiàn)狀：動畫片鏡頭畫面設計作為動畫創(chuàng)作中的一種，也是以藝術設計的形式存在的，而動畫本身和繪畫也有著深深的淵源。我們同時也知道動畫屬于電影的一種形式——“動畫電影”，但是動畫也有它自己的特點，它的存在是故事片等實拍電影影片在某些程度上所達不到的；而從另一個方面來講，動畫又離不開電影，動畫片中許多的鏡頭畫面設計都是得益于電影，有得甚至是模仿電影。
案例方面：目前國內(nèi)比較熱門的動畫片《喜羊羊與灰太狼》是中國動畫史上比較成功的動畫片之一，只是我們在分鏡頭的設計和節(jié)奏控制上花了好多時間，例如鏡頭中人物的對白是否符合原本人物的性格；要表現(xiàn)的內(nèi)容鏡頭運用是否恰當?shù)?，都要提早把控。分鏡制作一直以敘事更流暢為目標，如果只是鏡頭的炫耀搖擺，而沒有內(nèi)容的敘述，分鏡就會失去意義，影片也會顯得空洞無趣。而動畫電影與電視動畫的分鏡繪制也是有區(qū)別的，前者更注重畫面的構(gòu)圖、鏡頭的專業(yè)運用，特別需要注意鏡頭的銜接，這會直接影響觀眾對故事的觀感。可見分鏡的重要性。
2、發(fā)展趨勢：近年來，隨著一大批動漫作品的出現(xiàn)，越來越多的人開始接觸和喜歡動漫，帶動著全球的動漫熱潮。動漫的受眾人群，也從最初的青少年人群，逐步擴展到社會各個階層，不僅小孩子、學生和時尚青年熱衷于動漫，許多社會中堅階層也認識到動漫的魅力，融入到愛好動漫的群體。一大批動漫形象代替了部分真人明星的位置，成為了新時代眾多人的偶像，聰明可愛的喜洋洋，荒誕搞笑的灰太狼，機智勇敢的花木蘭，神通廣大的鐵臂阿童木，動漫的影響力在幾年之內(nèi)迅速攀升，已經(jīng)成為我們這個時代流行文化的一種典型代表之一。
比豐富的信息量和便捷的應用操作性。今天的動漫已經(jīng)不僅僅是一種流行的文化元素，它已成為一種社會信息傳播的新語言。
所以大量的動畫人才是現(xiàn)代所缺少的，對分鏡掌握好的更不多，我們更需要認真的研究分鏡的重要性。
3、本課題的主攻方向：
通過對分鏡頭重要性的研究和了解，對宮崎駿的《千與千尋》這部影片中的分鏡的重要性做更深一層的研究。
三、研究的內(nèi)容、途徑和技術路線。
1、研究內(nèi)容：
(1)從分鏡頭的腳本進行初步的、整體的研究。
(2)從“鏡頭設計”、“機位”、“畫面組接”、“構(gòu)圖”、“造型”、這些藝術手法對分鏡頭腳本進行詳細地分析。
(3)結(jié)合個人實際，談談分鏡頭腳本對動畫制作中的表現(xiàn)和意義。
2、途徑：多看日本、美國、中國等不同風格的動畫作品。
3、技術路線：查找相關的理論文獻資料和分鏡頭腳本的代表作品，從不同的角度或地域去分析中國動畫分鏡頭腳本，結(jié)合相關的理論知識進行論證。
四、工作的主要階段、進度及完成時間：
l、20xx年2月17日至2月28日前確定選題，展開資料搜集與調(diào)研考察。
2、20xx年3月3日至3月14日前，完成開題報告。
3、20xx年3月17日至3月28日前完成論文初稿，呈送指導老師批閱。
4、20xx年4月28日至5月9日前，完成畢業(yè)論文的撰寫，結(jié)束課題。
五、閱讀的主要文獻、資料。
[3]溫迪·特米勒羅《分鏡頭腳本設計》[m]．中國青年出版社.20xx-09。
[4]羅寒蕾、孫曄《動畫分鏡腳本設計》[m]．武漢大學出版社.20xx-05。
[5]薛燕平.《世界動畫電影大師》[m]．中國傳媒大學出版社.20xx-05。
[6]李建強.《影視動畫藝術鑒賞》[m]．復旦大學出版社.20xx-07。
[7]葛競.《影視動畫劇本創(chuàng)作》[m]．海洋出版社.20xx-02。
[8]姚華光著.《動畫分鏡臺本設計》[m]．上海人名美術出版社.20xx。
[9]李新主編，聶欣如著.《動畫剪輯》.[m]．上海人名美術出版社.20xx。
[10]閻評，張勃編著.《現(xiàn)代動畫藝術分析》[m]．陜西人名美術出版社.20xx。
[11]劉小林，錢博弘編著.《動畫概論》[m]．武漢理工大學出版社.20xx。
[12]孔新苗，張萍著.《中西美術比較》[m]．山東畫報出版社.20xx。
[13]李鐵，張海力編著.《動畫場景設計》[m]．北京交通大學出版社.20xx。
[14]張?zhí)锾?中國動畫發(fā)展策略.[j]．新聞前哨.20xx-08。
[18]丁海祥.如何實現(xiàn)動畫中角色與場景的自然結(jié)合[j].新聞界.20xx-01。
[19]李玉龍.中國影視動畫發(fā)展現(xiàn)狀分析[j].社科縱橫.20xx-03。
[20]林博.動畫影片中鏡頭角度的選擇與應用[j].內(nèi)蒙古科技與經(jīng)濟.20xx。
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設計課的感悟篇十二
作為室內(nèi)設計師，我相信很多人都深有感觸吧。畢竟隨著時代的發(fā)展，人們的設計的要求越來越高。接下來，小編將帶來一篇有關室內(nèi)裝潢設計的感悟，希望對大家有所幫助。
一個優(yōu)秀的室內(nèi)設計作品同他整個設計過程是息息相關的，前期的策劃和定位，中期的設計深入和后期的設計修改、調(diào)整卻是設計工程中三個關鍵性階段。對一個裝飾設計項目來說，設計師站的角度應該也是多方位的：
一是要站在業(yè)主的角度;
二是要站在設計師創(chuàng)作的角度;
三是要站在施工的角度，如此去完成的室內(nèi)設計工作才是全面的。
本人認為可將設計劃分為三個階段：
一是調(diào)查分析階段和方案策劃階段;
二是初步設計階段和施工圖設計階段;
三是設計監(jiān)理階段和對使用管理配套的設計變更調(diào)整階段。以上這幾個過程和階段是室內(nèi)裝飾設計創(chuàng)作過程必經(jīng)之路，更是環(huán)環(huán)相扣，忽視和跳躍某一過程，都會造成設計中的一定缺陷。
改革開放以來，室內(nèi)裝飾設計作為一個僅僅發(fā)展二十幾年的行業(yè)來說，不能同歐美發(fā)達國家的建筑室內(nèi)裝飾設計同一概念，也不同于國內(nèi)的建筑設計和環(huán)境設計，它已從建筑設計的一部分，發(fā)展為包括門窗、幕墻、入口和室內(nèi)環(huán)境、水、電、空調(diào)、消防等各配套專業(yè)和技術專業(yè)的綜合設計項目。在目前卻是既沒有室內(nèi)設計師的評定，更沒有室內(nèi)設計完整的規(guī)范可尋，裝飾市場的不規(guī)范，一直是擺在我們裝飾行業(yè)發(fā)展的一個嚴重問題。如何作好一個室內(nèi)裝飾設計的作品，的確是我們值得探討的問題，站在什么樣的角度去考慮室內(nèi)設計工作，采取哪一種更完善的過程和階段，是做好室內(nèi)設計工作的關鍵之所在。
也許我一直是一個經(jīng)營者，因此，在同業(yè)主溝通的時候非常容易，我也經(jīng)常帶著公司的主設計師去談設計任務，但最終設計的溝通工作業(yè)主總是針對我一個人。為什么?因為，我非常注重設計的溝通工作，能夠抓住客戶的心理，多為業(yè)主考慮，更能夠站在業(yè)主的角度去考慮設計問題，多方面同業(yè)主溝通。
作為業(yè)主去裝修一個物業(yè)總是有他的目的性：
一是為了自用，如自用寫字樓、醫(yī)院、體育館等公建裝修之外，更多一類是為了追求更多利潤點作為投資用的，如公用寫字樓、娛樂城、酒店、餐館之類的。前一種注重個性化、功能性，后一種更注重設計定位、功能性和公眾認同性、個性化。而無論哪一種類型的設計，前期的調(diào)查分析和方案策劃都是非常重要的。我經(jīng)常遇見這樣的業(yè)主，對籌建一個室內(nèi)裝飾設計工程非常沒有經(jīng)驗，更不知對自己使用的功能怎么提出要求，對電氣、空調(diào)等配套專業(yè)方面更不知如何使用才更好，再加上工程的籌備期又非常短，在短時間內(nèi)為設計師提出一個完善的設計任務要求和建議基本是不可能的。相反，他們會要求設計師能夠提出一個非常好的建議，由他們來決策。那么，設計任務就必須從設計咨詢階段開始做起，設計師應根據(jù)不同的使用功能空間，做多方面的了解和調(diào)查、研究：
二是要了解業(yè)主和用戶的要求，其中包括行業(yè)、企業(yè)的研究、現(xiàn)有設施和設施的功能及改進方案、中長期規(guī)劃、現(xiàn)有的場地條件和遷移設施的調(diào)查、相應的法規(guī)。
三是要確認業(yè)主的設計內(nèi)容和設計范圍、做出調(diào)研報告和背景資料、規(guī)劃計劃報告、設計條件認定書。
四是要做出設計構(gòu)思、設計計劃、設計品位上的定位。
比如醫(yī)院方面的室內(nèi)設計，不但要對醫(yī)院建筑的室內(nèi)方面的格調(diào)、品位提出一個建議，還要對其使用和經(jīng)營方面的要求提出建設性的意見，對空調(diào)系統(tǒng)的潔凈和節(jié)能要求，對照明的各種可調(diào)性要求，對裝飾方面的清潔要求，洗手間的防滑助扶要求，對不同病房的病人的環(huán)境和用具設計等等，都必須由設計師提出一個或幾個設計建議和構(gòu)思，共同與業(yè)主溝通，最后由業(yè)主確定設計要求，然后才進行圖紙的深入工作。只有這樣，我們的作品才能是最具生命力的。我們的設計師往往忽視這一點，這也許就是我們現(xiàn)有的室內(nèi)設計作品為什么不能同建筑一樣擁有同等地位的關鍵。
建筑是建立在一定的社會文化背景、個人環(huán)境狀況、建筑的現(xiàn)象環(huán)境和使用功能等基礎上的。而室內(nèi)裝飾實際上也應如此。注重作品的存在性、立足于現(xiàn)實，超越現(xiàn)實應該是我們追求的創(chuàng)作風格。
我經(jīng)常講述一個道理，這個道理亦被業(yè)內(nèi)外人士所認同：每一個人都會做設計，都有自己的理念和意圖，有的甚至可以創(chuàng)造自己的形象表達空間和具有較強的造型能力。而我們作為設計師之所以區(qū)別與業(yè)主和常人去完成設計任務，主要是設計師可以把業(yè)主在功能上不完整的要求、設計風格上的瑣碎理念，經(jīng)過我們對特定空間環(huán)境、特定的歷史人文環(huán)境以及運用特定的空間表達手法和裝飾手法、系統(tǒng)的進行歸納總結(jié)，并賦予室內(nèi)空間個性化的設計品質(zhì)。
因此，如何做好一個設計創(chuàng)作工作，設計師本身具備的素質(zhì)是非常關鍵的：
設計實際上也是一種藝術創(chuàng)作的過程，是藝術同技術的高度統(tǒng)一。一個設計師的創(chuàng)作靈感和表達的空間藝術形象、各種空間界面的深入表現(xiàn)及藝術風格的體現(xiàn)，是非常能夠反映到一個設計師的整體素質(zhì)。如果設計師總是目光停留于滿足功能，流行趨勢，而不是挖掘設計自身的特定環(huán)境和空間、特定歷史背景、區(qū)域風俗等裝飾藝術創(chuàng)作的源泉，結(jié)合各種技術手段和各專業(yè)的綜合協(xié)調(diào)，是無法創(chuàng)作出一個好的設計作品來。
室內(nèi)設計是一種系統(tǒng)的內(nèi)環(huán)境設計科學，它包括室內(nèi)各功能區(qū)域規(guī)劃、空間特質(zhì)和各種空間和功能區(qū)域的流線組織;整體藝術風格和各種空間區(qū)域和界面的深入表現(xiàn)。而空間存在的因素包括固定、活動家具、陳設用品、裝飾藝術品、招牌、燈光、綠化、信息設備、音響設備、安全的配套和保安、等各種深化設計和整體協(xié)調(diào)。許多設計師只是完成了室內(nèi)環(huán)境設計，出具家具布置圖，并將圖紙寫明：家具、陳設由業(yè)主購買。什么款式，什么顏色一概不做說明，這是非常不合理的。這樣，有可能由于家具設計的色彩和款式上的不協(xié)調(diào)，破壞整體裝飾效果。一個好的室內(nèi)設計作品，完成后能給人一種震撼和洗練。
設計課的感悟篇十三
【學習目標】
1．讓學生了解擁有青春的幸福，認識青春的意義，感受青春的力量。
2．通過教學讓學生體會青春的幸福，增強自信的熱情，自強的青春態(tài)度。
3．通過教學讓學生充實自己的青春生活，使自己的青春生活更有意義和價值。
【重點難點】
重點：青春的遐想、對青春的理解
難點：如何讓青春更美好
情景導入生成問題
自學互研生成能力
(一)自主預習
1．年少氣盛，青春的力量在身體里生發(fā)，令我們對未來更加憧憬和向往。
2．面對青春，每個人會有不同的憧憬，形成不同的理想，規(guī)劃青春的路徑，思考自己如何走過青春之路。
3．青春的探索需要自信。自信讓我們充滿激情。
4．不斷克服自己的弱點，戰(zhàn)勝自己，超越自己，是自強的重要內(nèi)容。自強，要靠堅強的意志，進取的精神和持久的堅持。
5．激蕩的青春活力，自信的青春熱情，自強的青春態(tài)度，會給我們飛翔的翅膀，助力青春成長。
(二)合作探究
探究一：教材p23運用你的經(jīng)驗
什么是青春？有人說，青春是淚水；有人說，青春是任性；有人說，青春是無悔……
(1)你認為下面哪些詞語能表達你對青春的理解？(見教材p23)
交流點撥：結(jié)合自己實際情況選擇，如：夢想、激情、美好、勇氣，等等。
(2)你還會用哪些詞語描述青春？
交流點撥：如：春天、朝陽、燦爛、蓬勃、奮斗、昂揚，等等。
(3)與同學交流，比較各自對青春的理解有何異同。
答案略。
探究二：教材p24探究與分享
1．你有過類似的想法嗎？你還想去做哪些事情？
交流點撥：有過類似的想法。我還想創(chuàng)辦一家屬于自己的公司，出版一套自己的歌唱專輯。通過自己的努力讓父母過上幸福的生活，等等。
2.有人說，想法總歸想法，小孩子就愛胡思亂想。也有人說，不少人年輕時的想法最終得以實現(xiàn)。你怎么看？說出來與同學們討論。
交流點撥：青春的我們擁有無盡的遐想，這令我們興奮，讓我們躍躍欲試。少年的夢想，是人類天真無邪、美麗可愛的愿望。它雖然總是和現(xiàn)實有一定的距離，有時甚至不切實際，但正是因為有了這樣的夢想，我們的社會才會不斷地進步和發(fā)展。
3．學生朗讀教材p24王蒙的詩《青春萬歲》，感悟美好的青春。
探究三：教材p25探究與分享
站在青春的起點，我們懷揣美好的夢想，思考著該如何擁有飛翔的力量。
想象你是一只振翅欲飛的雄鷹，應該擁有怎樣的羽翼才能獨立飛翔？
把你想到的詞語寫上去。
交流點撥：激情、自信、自尊、自強、規(guī)則、寬容、守法、友善、誠信、堅強、勇敢，等等。
探究四：教材p26探究與分享——自信者的風采
1．根據(jù)你的了解，從自信者的言談、舉止、性格、為人處世等方面，說一說自信者具有怎樣的風采。
交流點撥：務實、努力、樂觀、關注、相信自己“我能行”，持之以恒，不畏挫折，等。
2．學生分享教材p26“我們的進步，表現(xiàn)在時時、處處、事事?！?BR> (1)制作一幅圖表，按學習、與人交往等方面分類，與一個月之前相比，把自己的進步填上。
(2)反思一下，這些進步是否帶給你自信？與同學交流，找到能讓自己增強自信的方法，并在生活中嘗試。
交流點撥：根據(jù)自己實際情況，據(jù)實回答即可。
拓展空間
通過閱讀關于青春的中外文學名著或觀看經(jīng)典影片，了解不同國度、不同時代、不同人的青春故事。
體會：他們的青春有哪些不同？為什么會有不同？
他們的青春有哪些相同之處？
他們的青春給你帶來哪些啟示？
交流展示生成新知
1．分組分別展示自主預習的內(nèi)容，此部分可以一組展示，另一組負責評價，學生展示完后，必須有一定時間強化記憶，鞏固基本知識點。
2．合作探究部分，組與組之間展開競爭、評比。
當堂演練達成目標
見學生用書
課后反思查漏補缺
這節(jié)課我學會了：
這節(jié)課我未解決的疑惑：
設計課的感悟篇十四
我根據(jù)不少老師和自己長期的探索和嘗試，以為復習課的設計應以喚起記憶、鞏固消化為中心，以打牢基礎、強化能力為目的，以精講巧講、講練結(jié)合為原則，而具體組織復習課，可依照以下“四程序”。
1、放射性大?。
2、覆蓋面廣?。
3、系統(tǒng)性強?。
4、比較性好?。
“比較”被稱為“藝術的超級武器”，在語文教學中，特別是在復習階段，搞好各知識點之間的比較區(qū)別是十分重要的。而板書圖示（包括表格）不失為一種簡潔實用的好方法。整個中學知識的方方面面，都可以用豐富多彩的板書圖示、表格顯示出來。
5、趣味性足?。
設計課的感悟篇十五
經(jīng)過一個學期的學習，我對c語言有了一定的了解。c語言是學習計算機科學的基礎，作為一名計算機專業(yè)學生，掌握c語言更是毋庸置疑。在上課之前，就經(jīng)常聽同學說，c語言很難學，確實，剛開始聽課時覺得老師不知所云。不過，發(fā)現(xiàn)對后續(xù)內(nèi)容的預習后，前面的疑團都迎刃而解，這讓我對c語言的學習更有信心。
計算機最重要的就是上機操作，自己編寫程序，在visualc++運行，剛開始經(jīng)常會出現(xiàn)錯誤，經(jīng)過分析改正后，終于能夠運行了，就覺得特別激動。
課程設計是一個把需求分析、程序編寫、程序調(diào)試、撰寫報告結(jié)合為一體的過程。在這個過程中，不僅鍛煉了我們縝密的思維和堅持不解的毅力，更磨練了一個隊伍的團結(jié)互助的精神。只有通過大家一起努力才能將課程設計的所有環(huán)節(jié)都順利的完成。另外程序設計中我們遇到問題并解決問題的過程，使得我們獨自探索并解決問題的能力了有了一個提高，這有利于我們以后的學習。同時這整一個過程，也使我們對程序編寫的整個過程有了一個統(tǒng)籌全局的思想，因為需求分析、程序編寫、程序調(diào)試、撰寫報告這些過程是環(huán)環(huán)相扣的，絕對不可能獨立進行。
課程設計是學習《c程序設計》后對知識的全面測試，剛拿到題目時不知道怎么去處理，覺得很復雜，經(jīng)過和小組成員的討論，上網(wǎng)查資料，逐個問題逐個擊破，問題不再那么復雜。通過課程設計，我發(fā)現(xiàn)自己還存在很多知識漏洞，編寫程序時，經(jīng)常會出現(xiàn)低級錯誤，很多知識點都不熟悉。在今后的時間里，我一定要投入更多精力學習c語言，以課本為基礎，請教老師，與同學討論，參考資料，上機操作，我相信我一定能把c語言學好。
本學期我們開設了《模擬電路》與《數(shù)字電路》課，這兩門學科都屬于電子電路范疇，與我們的專業(yè)也都有聯(lián)系，且都是理論方面的指示。正所謂“紙上談兵終覺淺，覺知此事要躬行。”學習任何知識，僅從理論上去求知，而不去實踐、探索是不夠的，所以在本學期暨模電、數(shù)電剛學完之際，緊接著來一次電子電路課程設計是很及時、很必要的。這樣不僅能加深我們對電子電路的任職，而且還及時、真正的做到了學以致用。
這兩周的課程設計，先不說其他，就天氣而言，確實很艱苦。受副熱帶高氣壓影響，江南大部這兩周都被高溫籠罩著。人在高溫下的反應是很遲鈍的，簡言之，就是很難靜坐下來動腦子做事。天氣本身炎熱，加之機房里又沒有電扇、空調(diào)，故在上機仿真時，真是艱熬，坐下來才一會會，就全身濕透，但是炎炎烈日擋不住我們求知、探索的欲望。通過我們不懈的努力與切實追求，終于做完了課程設計。
在這次課程兼職設計過程中，我也遇到了很多問題。比如在三角波、方波轉(zhuǎn)換成正弦波時，我就弄了很長時間，先是遠離不清晰，這直接導致了我無法很順利地連接電路，然后翻閱了大量書籍，查資料，終于在書中查到了有關章節(jié)，并參考，并設計出了三角波、方波轉(zhuǎn)換成正弦波的電路圖。但在設計數(shù)字頻率計時就不是那么一帆風順了。我同樣是查閱資料，雖找到了原理框圖，但電路圖卻始終設計不出來，最后實在沒辦法，只能用數(shù)字是中來代替。在此，我深表遺憾!
這次課程設計讓我學到了很多，不僅是鞏固了先前學的模電、數(shù)電的理論知識，而且也培養(yǎng)了我的動手能力，更令我的創(chuàng)造性思維得到拓展。希望今后類似這樣課程設計、類似這樣的鍛煉機會能更多些!
學習vb程序已經(jīng)一個學期了，但是感覺沒有學到真正的知識。但是最近幾個課時的課程學習讓我受益匪淺，學會了一些簡單的程序語言設計，并且感覺這是一種樂趣，開始喜歡這門課程了。
然而，我深刻體會到這門課程并不是輕而易舉就可也學好的，學習這門課程不僅需要細心嚴謹?shù)膽B(tài)度，還需要充分發(fā)揮我們的想象力，讓理論和實踐充分的結(jié)合在一起，才能達到事半功倍的效果。細節(jié)決定成敗這句話在程序設計中最恰當不過了，因為一個小小的錯誤代碼就可以使你的整個的程序無法進行，有時候絞盡腦汁也沒能找出錯誤所在，只好老老實實的從新進行編寫工作。所以課程不僅理論性強，實際操作性更強，沒有一個好的心態(tài)很難學好這門課程。我們學習的不僅是科學的方法，還包括用什么樣的態(tài)度去對待這門課程，并且讓自理論性和實踐性在自身得到充分的發(fā)揮，用細心嚴謹?shù)膽B(tài)度去認識事物，且希望通過這次的實踐操作可以讓我更好地學習vb程序設計。
隨著我國機械制造業(yè)的快速發(fā)展，我國正逐步變成“世界制造中心”。為了增強競爭能力，我國制造業(yè)正在廣泛的使用先進的數(shù)控技術。21世紀機械制造業(yè)的競爭，很大程度上是數(shù)控技術的競爭。為了適應社會的需求，進一步增強機械專業(yè)學生的競爭能力，我們進行了為期2周的cad/cam綜合實訓。
這對于我們來說無疑是一件好事。通過兩周的數(shù)控綜合實訓，使我們更深一步地認識和掌握cad/cam軟件，并深刻體會到了自動編程軟件(mastercam)在數(shù)控機床加工中的巨大作用，尤其是銑削部分。通過學習使我們從理論學習轉(zhuǎn)到了實際生產(chǎn)，同時我們對加工參數(shù)的設置有了感性的認識，如下刀位置、下刀方式、進退刀參數(shù)以及刀具切削間距的設定等等。
我們加工的零件雖然難度不大，但是十分的耗時間，因為要大量的使用線切割，這就需要我們有足夠的耐心。我們經(jīng)歷了穿絲、繪圖、加工的整個過程，算是初步掌握了一項技能，確實是受益匪淺。
此次實訓以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力為目的，以就業(yè)為導向，進一步提高學生對于計算機應用和分析問題及解決問題的能力，為以后適用于社會發(fā)展的需要。通過兩周實訓讓我們更好的鞏固理解并掌握cad/cam的有關知識。達到能熟練、獨立的使用cad/cam軟件配合數(shù)控機床，進行合理有效的完成產(chǎn)品加工。
經(jīng)過兩周的實訓，我們認識到了我們專業(yè)的先進性，更重要的是為我們以后從事數(shù)控行業(yè)打下堅實的基礎，學到了知識和技術，更重要的是學會了團隊合作的精神。
設計課的感悟篇十六
教學目標：
1、情感、態(tài)度、價值觀目標
(1)學會認識青春期的一些思想和行為上的誤區(qū)，如取笑同學的生理變化。
(2)認識青春不僅是生理和心理的變化，更是一種精神狀態(tài)。
2、能力目標
(1)能夠正確看待自己的成長，對身體和心理上的變化能坦然相對。
(2)能夠正確發(fā)展男女同學之間的友誼。
(3)能從一種精神氣質(zhì)的`角度全面認識青春的內(nèi)涵，解讀青春。
3、知識目標
(1)認識青春期在思想和行為上的誤區(qū)。
(2)理解真正獨立的意義。
(3)，提升精神境界。
重點：
青春誤讀，需要通過彼此尊重來體會青春成長的美好。
難點：
青春暢想，從精神氣質(zhì)的角度全面認識青春的內(nèi)涵。
教學手段：多媒體輔助教學
教學過程：
[新課導入]
老師：同學們，上一節(jié)課，老師已經(jīng)帶領了大家敲開了青春的大門，走進了青春。在這一節(jié)課，我將和大家一起繼續(xù)我們的青春之旅，在青春的旅程當中去體驗青春，。
課件展示--------。
[講授新課]
學生：有
課件展示--------青春之旅
學生：長高、長痘痘，聲音變粗……
老師：恩，那么這些變化正常嗎?
學生：正常。
老師：這些生理變化是正常的，但是偏偏有的同學喜歡拿別的同學的一些生理發(fā)育特點來說三道四，取笑別人。我們下面先來聽聽這兩位同學的對話。
課件展示頭像，配音：
a：我發(fā)現(xiàn)我們班快要變成動物園了。
b、為什么這樣說?
a、我們班很多同學被人起了綽號。小明長的胖一點，他們叫他“大象”;小李長出了體毛，他們叫他“猩猩”。還有，我都不想說了。
b、那你長的那么高，他們應該很羨慕吧?
a、我原來也這么認為。但現(xiàn)在他們叫我“長頸鹿”。我只好彎著腰走路，他們又叫我“鴕鳥”。我原來也跟著喊別人的綽號，我現(xiàn)在知道這樣做很不好。
課件展示-----談一談
1、該不該談論青春期的變化呢?
2、拿別人的心理發(fā)育特點開玩笑是否合適?如果你也別人取笑，你會有什么感受?
學生回答：(略)
設計課的感悟篇十七
對我而言，設計是一種藝術，一種創(chuàng)造性的表達方式。通過設計，我能夠?qū)⒆约旱南敕ê透惺軅鬟_給他人，同時也能夠改變和影響人們的生活。在這個過程中，我經(jīng)歷了無數(shù)的探索和實踐，積累了寶貴的設計心得體會和感悟。在接下來的文章中，我將分享我在設計中所獲得的體驗和思考。
首先，設計需要有獨特的創(chuàng)意和靈感。創(chuàng)意是設計的靈魂，是設計師們解決問題和創(chuàng)造美的驅(qū)動力。在我進行設計時，常常會面臨無數(shù)的挑戰(zhàn)和困擾。但是，只有通過不斷的思考和探索，才能找到真正獨特的創(chuàng)意。我會嘗試不同的方法和工具，觀察和學習不同的領域和文化，以尋找靈感的源泉。而當我發(fā)現(xiàn)了一個看似平凡卻別出心裁的創(chuàng)意時，就會感到巨大的滿足和成就感。
其次，設計需要注重細節(jié)和完美的實現(xiàn)。細節(jié)決定成敗，對于一個設計作品來說尤其如此。在設計的過程中，我不僅要注重整體的效果和美感，還要關注每一個細小的部分。只有每一個細節(jié)都經(jīng)過精心的考慮和完美的實施，才能達到我所追求的高水平。為此，我會花費很多時間來不斷修改和完善設計作品。當最終呈現(xiàn)出一個幾乎完美的作品時，我會感到特別的自豪和滿足。
然后，設計需要具備與人溝通和合作的能力。設計往往不僅僅是一個人的創(chuàng)造，而是一個集體的努力。為了讓我所設計的作品符合客戶的要求和需求，我需要與客戶進行充分的溝通。我會仔細傾聽他們的想法和意見，然后根據(jù)客戶的要求進行調(diào)整和改進。此外，我還需要和項目團隊中的其他成員進行合作，共同解決問題。這個過程并不總是順利的，但通過與人的合作，我學會了傾聽和尊重他人的觀點，也增強了自己的團隊合作能力。
此外，設計需要不斷學習和創(chuàng)新。設計行業(yè)一直在發(fā)展變化，新的技術和方法不斷涌現(xiàn)。為了跟上時代的步伐，我必須保持學習的態(tài)度，不斷更新自己的知識和技能。我會參加各種培訓和研討會，與同行們交流和分享心得。通過不斷的學習和探索，我能夠保持自己的熱情和創(chuàng)造力，并將最新的技術和方法融入到自己的設計中，不斷創(chuàng)新。
最后，設計需要有責任和影響力。作為設計師，我意識到我的設計作品可能會對社會和大眾產(chǎn)生影響。因此，我要時刻考慮設計的意義和影響，注重設計的可持續(xù)性和社會責任。我會盡力設計那些有益于人們健康、環(huán)保和可持續(xù)發(fā)展的作品，為社會進步和人們的生活貢獻自己的一份力量。
綜上所述，設計是一種藝術，需要獨特的創(chuàng)意和靈感，注重細節(jié)和完美的實現(xiàn)，具備與人溝通和合作的能力，不斷學習和創(chuàng)新，以及擔當起責任和發(fā)揮影響力。通過不斷的實踐和思考，我在設計中獲得了很多寶貴的心得體會和感悟，也讓我更加深入地理解和熱愛設計這個行業(yè)。我相信，只要堅持不懈地追求創(chuàng)意和完美，不斷學習和創(chuàng)新，并且用設計的力量影響和改變?nèi)藗兊纳?，我們將能夠?chuàng)造出更加美好的世界。
設計課的感悟篇十八
前不久，黃華清老師在一次公開課教學中執(zhí)教了人教版《課程標準》實驗教材《要下雨了》一課，作為國家課程改革實驗區(qū)的實驗教師，在教學實踐中， 我們對設計適合兒童心理的教學情境，讓學生在情境中感悟課文內(nèi)容及情感，有較深的體會。以下介紹教學設計并附簡要評點。
（點評：采用兒歌的形式呈現(xiàn)，選取兒童知曉的生活常識，貼近學生的生活和認知水平，既有利于激發(fā)興趣，將學生引入情境，又能引出本課課題，同時向?qū)W生滲透認識自然現(xiàn)象之間的聯(lián)系，為后面的教學做好鋪墊。）
2、師述：要下雨了，動物王國里的小動物們都慌慌張張地忙碌起來。想知道它們在干什么嗎？讓我們一起走進有趣的動物王國里去看一看吧！用媒體播放動畫片和課文朗讀錄音，學生邊聽邊看。
（點評：把握兒童的心理，吸引、調(diào)動其多種感官，再次以情境激趣，為學生興趣盎然地思考、理解奠定基礎。）
（點評：從整體入手，既了解了文章的主要內(nèi)容，又理清了文中的角色及條理。）
學生以自己喜歡的方式自讀課文，告訴學生遇到不認識的字可以用借助漢語拼音、請教同學和老師等辦法讀準字音。
（點評：看過生動有趣的動畫，聽了精彩的故事，學生會不自覺的產(chǎn)生讀的愿望和興趣。教師及時提出讀準字音的要求，體現(xiàn)了識字和閱讀的整合。）
1、媒體出示帶漢語拼音的.生字詞，學生認讀，教師及時糾正讀不準的字音。
2、媒體出示去掉拼音的生字詞，學生認讀。
3、媒體出示單個生字（去掉詞語環(huán)境，增加認讀難度），學生認讀。
4、打亂生字排列順序，學生認讀。
（點評：這一環(huán)節(jié)由扶到放，符合認知規(guī)律，意在反復強化認讀，鞏固識字。逐漸建立字形與字音之間的聯(lián)系。同時，有利于激發(fā)學生的求知欲和克服困難的信心，學生認讀興趣濃厚。）
1、學生選擇自己喜歡的部分自讀。
2、請學生朗讀自己喜歡的部分，教師相機創(chuàng)設情境，指導學生邊朗讀邊感悟。
在學生讀小白兔的動作不到位時，教師出示小白兔圖片，說：“小白兔有些不高興了，它想，自己是蹦蹦跳跳、活潑可愛的呀，你們怎么讀得一點也不活潑呀？你還能試試讓小白兔高興高興嗎？”在學生讀小魚跟小白兔的對話時，教師適時點撥：“小魚和小白兔是好朋友，小魚非常關心朋友，擔心朋友淋著雨，你們能讀出小魚對朋友的關心嗎？”
在評價學生朗讀時，教師也通過創(chuàng)設的故事情境來進行。如，在學生讀得到位時，黃教師指著動物圖片，說：“你讀得真好，看，小白兔在向你招手微笑了”；“你讀得太棒了，小魚非常喜歡你”。
（點評：這一環(huán)節(jié)的重點是讀好課文。在教學中，教師善于以情境引導學生繪聲繪色地朗讀。學生讀得入情入境，仿佛自己就是文中的小白兔、小燕子…… 這樣一來，既調(diào)動了學生的積極性，肯定了學生的進步，讓學生體驗到成功的愉悅，又讓學生情不自禁地走進教師創(chuàng)設的情境里面，為后面的學習奠定良好的基礎。
更重要的是，學生在嘗試讀好的過程中不自覺地體會到了課文的思想內(nèi)容。尤其是對文中的情感因素有著各自不同的體驗。這正是課程標準所提出的“尊重學生閱讀時的獨特體驗”。 而且感情朗讀就不僅是手段了，它更是理解課文內(nèi)容的過程。）
1、學生小組里分角色演讀課文。教師隨機指導。
2、請學生上臺分角色演讀課文。
（點評：在這一環(huán)節(jié)的教學當中，出現(xiàn)了這樣一個小插曲。有的小組在分配角色時，出現(xiàn)了一個角色多人爭演，而有的角色卻無人問津的情況，教學難以進行下去。黃教師這時并沒有責怪學生，也沒有包辦分配角色，而是充滿愛心地說：“看，小螞蟻沒人理睬，都傷心地流淚了。你們說，怎么辦呢？”學生自然而然地意識到了自己的不是，角色分配問題迎刃而解。教師這樣處理，既靈活機智地駕馭了課堂，又潤物細無聲地向?qū)W生滲透了協(xié)作精神的教育，體現(xiàn)了教學的機智和對情感、態(tài)度、價值觀的關注。）
（點評：不失時機地總結(jié)和拓展了知識，也拓展了學生的思維。）
2、師小結(jié)：今天的收獲真不少。大家向課本、同學和老師學到了不少知識。在大自然里，在生活當中，到處都蘊藏著知識和智慧的寶藏，只要你留心觀察，用心思考，你們會有更精彩的發(fā)現(xiàn)！
（點評：是總結(jié)，更是啟發(fā)。還讓學生意識到不是僅從書本上可以學習，生活是更大的課堂。）
（總評：黃老師教學的獨到之處在于：（1）緊緊把握新課標的主旨，突出識字和朗讀兩大重點；（2）將教師定位于和學生平等的合作者，在充分尊重學生及其獨特體驗的基礎上，與學生真誠地做心與心的交流對話；（3）以一顆童心將自己的教學機智與創(chuàng)設教學情境有機地結(jié)合，讓學生輕松愉悅地在情境中誦讀、理解、體驗、感悟，營造了開放的、民主的、和諧的課堂氛圍。）
設計課的感悟篇十九
設計是一門創(chuàng)造性的藝術，通過創(chuàng)造和組織各種元素，呈現(xiàn)出美感和功能性。在過去的設計實踐中，我積累了一些心得體會和感悟。設計需要注意的細節(jié)、與客戶和合作伙伴的交流和溝通、設計的目的和意義等等，都是我在實踐中悟出的重要經(jīng)驗。以下是對我設計心得體會感悟的總結(jié)。
第一段：細節(jié)至關重要
設計是一個注重細節(jié)的過程。每個設計元素的安排、顏色的選擇、字體的搭配，都要經(jīng)過深思熟慮。細節(jié)決定了整體的效果。例如，在設計網(wǎng)頁時，每個按鈕的大小、顏色和位置，都會對用戶體驗產(chǎn)生重大影響。細心觀察和審美眼光是成為一名優(yōu)秀設計師的必備素質(zhì)。
第二段：與客戶和合作伙伴的溝通與交流
設計師需要與客戶和合作伙伴進行頻繁的溝通和交流。設計師應該深入了解客戶的需求和期望，并將其轉(zhuǎn)化為設計的具體要求。同時，設計師還需要學會傾聽和理解他人的意見和建議，與他人共同討論和優(yōu)化設計方案。有效的溝通和交流是設計師成功的關鍵。
第三段：明確設計的目的和意義
每個設計都有其特定的目的和意義。設計師需要明確所要傳達的信息、主題和觀點。無論是為產(chǎn)品、品牌還是個人創(chuàng)作設計，都需要明確設計的傳達目標，以確保設計的實際效果符合預期。設計師還需要考慮目標受眾，根據(jù)他們的喜好和需求進行設計。設計的意義在于通過視覺和美感激發(fā)觀眾的情感共鳴和思考。
第四段：靈感的來源和創(chuàng)意的發(fā)掘
靈感是設計師的重要資源。而靈感的來源可以來自各種各樣的地方，如藝術、建筑、自然景觀等等。設計師需要時刻保持對外界事物的觀察和敏感，善于發(fā)現(xiàn)美和創(chuàng)新的源泉。創(chuàng)意的發(fā)掘是設計的核心，設計師需要不斷提升自己的創(chuàng)意能力，并將其應用到實際的設計中。
第五段：持續(xù)學習與進步
設計是一個不斷學習和進步的領域。設計師需要不斷提升自己的專業(yè)知識和技能，緊跟潮流和趨勢，擁抱新技術和工具。隨著社會的不斷發(fā)展和變化，設計的要求也在不斷變化。只有不斷學習和進步，才能適應設計的需求和市場的競爭。
以上是我在設計實踐中的心得體會和感悟。設計的細節(jié)、與他人的交流和溝通、明確設計的目的和意義、靈感的來源和創(chuàng)意的發(fā)掘，以及持續(xù)學習與進步，都是我認為在設計中非常重要的要素。希望這些心得體會和感悟?qū)ζ渌O計師們有所啟發(fā)和幫助。