實用一年級語文第二課春雨的色彩教案(通用13篇)

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    教案是教師備課的重要組成部分,它是教學計劃的具體體現(xiàn)。編寫教案需要充分了解教學內(nèi)容,清楚掌握學生的學情和學習需求。編寫教案要注重多元評價,為學生提供全面的學習反饋和指導。
    一年級語文第二課春雨的色彩教案篇一
    春雨本身是無色的,透明的,但能給大家?guī)砦宀世_粉的世界。通過學習,了解春天景物的特點,感受春雨給大地帶來的變化,喜愛春天這個季節(jié)。
    1、認識"線、論"等11個生字。會寫"你、們"等6個字。
    2、正確流利地朗讀課文。
    3、了解春天景物的特點,感受春雨給大地帶來的變化,喜愛春天這個季節(jié)。
    4、有主動積累詞匯的意識。
    重點:學習生字、朗讀課文。
    難點:感悟領(lǐng)會春雨給大地帶來的變化。
    新授課
    觀察法、討論法、練習法、自習法
    掛圖小黑板電教平臺收集有關(guān)春天的詞句
    兩課時
    大家都見過下雨,聽"轟隆隆、嘩嘩嘩"下的是什么雨?(是夏天的雷雨)。"沙沙沙"下的是什么雨?(是春雨)。你怎么聽出是春雨?春雨是怎么樣的?春雨有色彩嗎?揭題。
    學生自由讀課文,注意讀準字音。遇到生字新詞多讀幾遍。
    1、春雨是怎么樣的呢?找到第一段。讀一讀,從第一段里你讀懂了什么?體會朗讀
    2、課文哪里還寫了春雨的聲音?讀一讀,找到區(qū)別。第一段和最后一段比較朗讀
    3、"大家"指誰?大家爭論的是什么問題?出示第二段,在文中找答案什么叫"爭論"?
    1、看圖:有哪些鳥在爭論?
    2、三種鳥分別認為春雨是什么顏色的?
    3、小組分角色朗讀
    4、表演
    1、讀全文,你覺得春雨怎么樣?
    2、在小動物的眼里,春雨還可能是什么顏色的呢?為什么?
    3、小朋友,讓我們睜開明亮的眼睛去觀察春雨吧!春雨到底是什么顏色的呢?
    出示春雨姐姐的話--親愛的小朋友,
    5、感情朗讀全文。我本身是無色的,透明的,但能給大家?guī)砦宀世_粉的世界。(給五彩繽紛換個詞)
    認識"線、論"等11個生字。有些學生不夠自覺會寫。通過正確流利地朗讀課文。了解春天景物的特點,感受春雨給大地帶來的變化,喜愛春天這個季節(jié)。
    1:通過初步學習,再讓我們睜開明亮的眼睛去觀察春雨吧!春雨到底是什么顏色的呢?培
    養(yǎng)學生觀察能力。
    2:通過讓學生在反復朗讀感悟中,感受春雨本身是無色的,透明的,但能給大家?guī)砦宀世_粉的世界,并能感受春天的美景。
    3:通過有感情朗讀全文,并用明亮的眼睛去觀察春雨,結(jié)合正在下春雨的情景親身體會到春雨到底是什么顏色的,激發(fā)學生的想像力。
    1、認讀生字
    2、介紹自己最得意的記字方法
    3、猜字謎
    皇帝要穿新衣,騙子搬來織布機,可缺了一樣東西?(線)
    林子里有水。(淋)
    雨點落在西瓜上。(灑)
    4、找出同偏旁的字
    三點水草字頭單人旁絞絲旁
    5、認讀詞語
    6、口頭組詞:滴歡題
    7、完成書上讀讀說說
    1、組內(nèi)表演,要求把春雨落下來的動作也能做出來。
    2、男女同學和老師一起表演。
    1、春雨讓大地變得五彩繽紛,桃紅柳綠,萬紫千紅,紅花綠葉。
    2、春雨讓大地變得生機勃勃,動物出來玩耍了,植物發(fā)芽了,到處充滿生機和活力。
    你們花草
    1、看春雨到底是什么顏色的?
    2、畫春雨的色彩。
    3、補充朗讀《春雨》
    詳細內(nèi)容見教師教學用書第12頁。
    4、春雨的色彩
    綠五彩繽紛
    紅五顏六色
    黃萬紫千紅
    五光十色
    1:通過課文的學習能讓學生感受春雨讓大地變得五彩繽紛,
    桃紅柳綠,萬紫千紅,紅花綠葉。春雨讓大地變得生機勃勃,動物出來玩耍了,植物發(fā)芽了,到處充滿生機和活力。
    2:通過這節(jié)課的學習,使學生了解了春天的特點,小學生更是可愛,充滿了歡聲笑語。但是缺少觀察能力。今后注意指導。
    3:通過這節(jié)課的學習,使學生了解了春天景物的特點,感受到春雨給大地帶來的變化,喜愛上了春天這個季節(jié)。但是今后還應(yīng)注意朗讀的練習。
    一年級語文第二課春雨的色彩教案篇二
    《春雨的色彩》是人教版義務(wù)教育課程標準實驗教材一年級下冊第一組的一篇課文。課文文質(zhì)兼美,用擬人的手法寫出了春雨色彩斑讕的特點,滋潤萬物的作用。我在教學上緊扣“自主合作”這幾個字,努力使學生在主動積極的思維和情感活動中,加深理解和體驗,在小組合作學習中有所感悟和思考,獲得啟迪,享受審美樂趣。
    一、教授自主合作的學習方式。
    在課前口語交際時,我讓學生相互交流自己搜集到的描寫春天的詞語,把學生帶入充滿詩情畫意的大好春光的意境之中,揭示課題。
    生字教學時,我充分發(fā)揮學生的自主性,讓他們想怎么認就怎么認,想怎么記就怎么記,我只做相應(yīng)的幫助。在自由讀課文時,我讓學生把會認的生字打上五角星,圈出不會認的生宇,同桌間請教后再多讀幾遍。學生按四人分組合作讀書,會讀的給不會讀的同學當"小老師",學習積極性很高。接著進行小組合作識字,請學生拿出自己的生字卡片,互相幫助認識這里面的十二個字。比一比,看哪個小組認得多,認得準。最后分組讀課文。進行分小組讀課文比賽,每小組派一組讀得最好的同學上來讀,我適時地獎勵五角星,激發(fā)學生閱讀興趣。
    小組合作,理解感悟課文。本課是采用并列式的敘述方式。我采用了“依據(jù)相近的興趣,組成學習小組”的方法,也就是學生可以自主選擇自己最感興趣的問題,自己決定學習方式和學習伙伴進行重點學習。圍繞“課文寫了哪些小動物,它們認為春雨是什么顏色的?”自讀課文,然后小組展開討論?!昂献髡故尽睍r,本著尊重學生的差異,欣賞每一個學生的感悟的原則,只要是真實的感受,我都加以保護激勵?!昂献髡故尽睍r,我還隨機出示柳樹、桃樹、油菜花、蒲公英等圖片。出示課文(麻雀說:“不對,春雨是紅色的。你們瞧,春雨灑在桃樹上,桃花紅了。春雨滴在杜鵑從中,杜鵑花也紅了?!保㈦S機指導朗讀。
    二、創(chuàng)設(shè)富有童趣的教學情境。
    《語文課程標準》指出:閱讀是學生的個性化行為,不應(yīng)以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。因此,我設(shè)計了這樣一個富有童趣的教學環(huán)節(jié),進行課本劇表演:
    1、你最喜歡哪個角色,為什么?
    2、自由再讀課文,加上合適的動作。
    3、自由組合,準備表演。
    4、表演匯報。我出示預先做好相應(yīng)的頭飾,供學生使用。
    通過角色扮演,調(diào)動了學生自主學習的積極性。潛移默化地將書中的語言內(nèi)化為個體語言,從而掌握運用語言的規(guī)律。
    三、延伸拓展重視積累。
    在教學的最后,我問:“到底是什么顏色的呢?”教室里馬上又沸騰了起來,開始了七嘴八舌的討論。
    春雨是紫色的,因為春雨落在紫羅蘭中,紫羅蘭花就變紫了。
    春雨是白色的,因為春雨淋在柳枝上,柳絮就變白了。
    春雨是無色的,因為我們每次看到的春雨就是透明無色的。
    ……。
    這時我隨機出示一些美麗的畫面,請學生們根據(jù)自己收集的描寫春天的詞語來描述畫面。同時再引導學生背誦了寫春天的詩句,有:《草》、《春曉》、《詠柳》、等。豐富了詞匯量,積累了課外知識。
    在本課教學中,我努力把課堂教學變成為學生自主建構(gòu)式的課堂教學,打破傳統(tǒng)的教學模式。教學中,我只做了調(diào)控、指導、激勵。朗讀的指導也較具體,有針對性和層次性,面向了全體,照顧了差別。
    一年級語文第二課春雨的色彩教案篇三
    本文內(nèi)容不難理解,關(guān)鍵是讓學生感受春雨給大地帶來的變化,學會想象,學會欣賞。春雨的色彩在讀完全文后,利用課后的問題,引導學生感悟“春雨到底是什么顏色的?”這個問題的答案本身其實并不重要,重要的'是讓學生感受春天的美麗,春雨的美好。不能把這個問題的答案作為教學的目的或重點。在朗讀時,引導學生體會小鳥們的天真、活潑、可愛,體會春雨的輕柔、歡快,體會大自然的美麗、神奇。我除了制作課件引導學生邊看邊讀邊想像文中小動物的對話外,還激發(fā)和引導學生根據(jù)自己的觀察,展開想象的翅膀,發(fā)表自己的獨特見解,并通過觀察春雨的課件,來體會在春雨的滋潤下,大地變得生機勃勃。
    我在組織學生識字時,針對學生年齡特點,將讀句、識字、解詞有機結(jié)合起來,讓學生在語言環(huán)境中識字,看圖片識字。課堂實踐反映出:一年級學生這樣識字學習效果很好。
    現(xiàn)在雖然是春天,但春天的特征還不是很明顯,學生對春雨的觀察和了解也甚少。我想這節(jié)課如果能適機的帶領(lǐng)學生到室外去親身觀察體驗一下春雨的特點,相信學生的學習興趣會更高,效果會更好。
    分角色朗讀,給學生充分的準備時間,讓他們選擇自己喜歡的角色,如果允許學生創(chuàng)造性的發(fā)揮,效果可能會更好。
    一年級語文第二課春雨的色彩教案篇四
    一、設(shè)計思路:。
    《春雨的色彩》是人教版義務(wù)教育課程標準實驗教材一年級下冊第一組的一篇課文。課文文質(zhì)兼美,用擬人的手法寫出了春雨色彩斑讕的特點,滋潤萬物的作用。根據(jù)教材特色和兒童的心理特點,本著學生是語文學習的主人和語文課程豐富的人文內(nèi)涵對學生精神領(lǐng)域的影響是深廣的,應(yīng)該重視語文的熏陶感染作用,使學生形成正確的價值觀和積極的人生態(tài)度這一精神,我在教學上緊扣自主——合作——感悟——積累八個字,努力使學生在主動積極的思維和情感活動中,加深理解和體驗,在小組合作學習中有所感悟和思考,受到情感熏陶,獲得思想啟迪,享受審美樂趣。
    二、教學目標:。
    1、知識:認識線、論等11個生字;會寫你、們等16個字。
    2、技能:正確、流利、有感情地朗讀課文。
    3、情感:感受春雨給大地帶來的變化,激發(fā)學生喜歡春雨的思想感情。
    4、態(tài)度:有主動積累詞語的意識,逐漸養(yǎng)成積累的習慣。
    五、教學準備:。
    1、課文錄音。
    2、燕子、麻雀、黃鴛的圖片和頭飾。
    3、搜集描寫春天的成語、古今詩人的詩歌。
    4、多媒體課件。
    六、教學時間:2課時。
    七、教學過程:。
    (一)激情導入,創(chuàng)設(shè)情境。
    1、在課前口語交際時,相互交流自己搜集到的描寫春天的成語,把學生帶入充滿詩情畫意的大好春光的意境之中。
    3、春雨多美啊,它到底是什么顏色?今天我們就來學習第二課。
    (二)自主讀書,識記生字。
    1、請同學們先聽課文錄音,邊聽邊手指課文,看誰聽得最認真,指得最準確。
    2、請同學們自由讀課文,會認的生字打上五角星,圈出不會認的生宇,間同桌請教后多讀幾遍。
    3、學生按四人分組合作讀書,會讀的給不會讀的同學當小老師,看哪個小組合作得最棒!
    4、誰能把課文讀給大家聽?抽學生試讀課文。(實物投影課文內(nèi)容)。
    讓我們一起來聽聽這位同學讀課文(激勵評價)。
    5、誰愿意和他比一比?誰讀得好?給他們評一評。
    7、你能給生字找找朋友嗎?指名學生說。(絲線、有線、談?wù)摗⒆h論、有趣、興趣、問題、題目、底下)。
    8、開火車組詞讀生字。
    9、分組讀課文。同學們真聰明,會認識這么多的字了,我們來進行分小組讀課文比賽,每小組派一組讀得最好的同學上來讀,老師還送禮物呢!(出示五角星,激發(fā)學生閱讀興趣)。
    10、寫字指導。
    引導學生觀察發(fā)現(xiàn):本課要寫的六個字,有兩個人字旁的字你、們,兩個絞絲旁的字紅、綠,兩個草字頭的字花、草。教師重點指導一個,掌握偏旁的寫法,然后放手讓學生揣摩、練習。
    (三)小組合作,理解感悟。
    課文采用并列式的敘述萬式。我決定采用依據(jù)相近的興趣,組成學習小組,即學生可以自主選擇自己最感興趣的問題,自己決定學習方式和學習伙伴進行重點學習。具體操作如下:。
    1、激疑:課文寫了哪些小動物,它們認為春雨是什么顏色的?
    請帶著這個問題自讀課文。然后小組展開討論。
    2、四人小組上臺板演。學生邊說邊把事先準備好的圖片貼在黑板上。
    小燕子(圖片)。
    綠(涂)。
    小黃鶯(圖片)。
    黃(涂)。
    麻雀(圖片)。
    紅(涂)。
    3、明確合作小組的研究方向:(1)如果你來當小法官,你覺得小燕子、小黃鷹、麻雀誰說得有道理?(2)你從課文哪些地萬看出來?合作展示時,教師要尊重學生的差異,欣賞每一個學生的感悟。學生的感悟有深有淺,有多有少,但只要是真實的感受,我們都要加以保護。合作展示時,教師隨機出示柳樹、桃樹、油菜花、蒲公英的課件。出示課件文字(麻雀說:不對,春雨是紅色的。你們瞧,春雨灑在桃樹上,桃花紅了。春雨滴在杜鵑從中,杜鵑花也紅了。),并隨機指導朗讀。
    (四)情感體驗,內(nèi)化語言。
    《語文課程標準》指出:閱讀是學生的個性化行為,不應(yīng)以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。為此,我設(shè)計了這樣一個教學環(huán)節(jié):進行課本劇表演。
    1、你最喜歡哪個角色,為什么?
    2、自由再讀課文,加上合適的動作。
    3、自由組合,準備表演。
    4、表演匯報。(教師可以預先做好相應(yīng)的頭飾,供學生使用。
    這樣做符合學生身心特點和語文學習規(guī)律,為學生提供了直接接觸語文材料的實踐機會,通過角色扮演,能潛移默化地將書中的語言內(nèi)化為個體語言,從而掌握運用語言的規(guī)律。)。
    (五)口語交際,拓展知識。
    1、同學們,在別的小動物眼中春雨是什么顏色呢?
    小熊說:春雨是白色的。你們瞧,春雨滴在梨樹上,梨花白了。春雨灑在桔花上,桔花白了。
    小猴說:春雨是咖啡色的。你們瞧,春雨落在土地上,土就成咖啡色了。
    2、聽了同學們的積極發(fā)言,春雨下得更歡了,它還給大家送來了一些美麗的畫面,是什么呢?請看大屏幕。(教師展示優(yōu)美的畫面,學生猜成語。)。
    鳥語花香山清水秀綠草如茵春暖花開。
    翠色欲滴罵歌燕舞春光明媚春色無邊。
    3、古人眼中的春雨又是怎樣的?
    在音樂伴奏下,學生背誦:《草》、《春曉》、《詠柳》、《春夜喜雨》、《早春》、《清明時節(jié)》和《暖風》。
    (六)延伸拓展,鞏固內(nèi)容。
    春雨到底是什么顏色的?請同學們走出課堂,走進大自然,去尋找春天,用手中的畫筆把它描繪出來。
    一年級語文第二課春雨的色彩教案篇五
    《春雨的色彩》是人教版義務(wù)教育課程標準實驗教材一年級下冊第一組的一篇課文。課文文質(zhì)兼美,用擬人的手法寫出了春雨色彩斑讕的特點,滋潤萬物的作用。根據(jù)教材特色和兒童的心理特點,本著"學生是語文學習的主人"和"語文課程豐富的人文內(nèi)涵對學生精神領(lǐng)域的影響是深廣的","應(yīng)該重視語文的熏陶感染作用",使學生"形成正確的價值觀和積極的人生態(tài)度"這一精神,我在教學上緊扣"自主——合作——感悟——積累"八個字,努力使學生在主動積極的思維和情感活動中,加深理解和體驗,在小組合作學習中有所感悟和思考,受到情感熏陶,獲得思想啟迪,享受審美樂趣。
    1、知識:認識"線、論"等11個生字;會寫"你、們"等16個字。
    2、技能:正確、流利、有感情地朗讀課文。
    3、情感:感受春雨給大地帶來的變化,激發(fā)學生喜歡春雨的思想感情。
    4、態(tài)度:有主動積累詞語的意識,逐漸養(yǎng)成積累的習慣。
    結(jié)合搜集查閱的資料和制作的課件,理解課文主要內(nèi)容及思想感情,豐富語言積累。
    能夠創(chuàng)造性地處理使用搜集的材料,并能主動地與同學進行合作學習。
    1、課文錄音。
    2、燕子、麻雀、黃鴛的圖片和頭飾。
    3、搜集描寫春天的成語、古今詩人的詩歌。
    4、多媒體課件。
    2課時。
    (一)激情導入,創(chuàng)設(shè)情境。
    1、在課前口語交際時,相互交流自己搜集到的描寫春天的成語,把學生帶入充滿詩情畫意的大好春光的意境之中。
    3、春雨多美啊,它到底是什么顏色?今天我們就來學習第二課。
    (二)自主讀書,識記生字。
    1、請同學們先聽課文錄音,邊聽邊手指課文,看誰聽得最認真,指得最準確。
    2、請同學們自由讀課文,會認的生字打上五角星,圈出不會認的生宇,間同桌請教后多讀幾遍。
    3、學生按四人分組合作讀書,會讀的給不會讀的同學當"小老師",看哪個小組合作得最棒!
    4、誰能把課文讀給大家聽?抽學生試讀課文。(實物投影課文內(nèi)容)。
    讓我們一起來聽聽這位同學讀課文(激勵評價)。
    5、誰愿意和他比一比?誰讀得好?給他們評一評。
    7、你能給生字找找朋友嗎?指名學生說。(絲線、有線、談?wù)?、議論、有趣、興趣、問題、題目、底下)。
    8、開火車組詞讀生字。
    9、分組讀課文。同學們真聰明,會認識這么多的字了,我們來進行分小組讀課文比賽,每小組派一組讀得的同學上來讀,老師還送禮物呢?。ǔ鍪疚褰切牵ぐl(fā)學生閱讀興趣)。
    10、寫字指導。
    引導學生觀察發(fā)現(xiàn):本課要寫的六個字,有兩個人字旁的字"你、們",兩個絞絲旁的字"紅、綠",兩個草字頭的.字"花、草"。教師重點指導一個,掌握偏旁的寫法,然后放手讓學生揣摩、練習。
    (三)小組合作,理解感悟。
    課文采用并列式的敘述萬式。我決定采用"依據(jù)相近的興趣,組成學習小組",即學生可以自主選擇自己最感興趣的問題,自己決定學習方式和學習伙伴進行重點學習。具體操作如下:
    1、激疑:課文寫了哪些小動物,它們認為春雨是什么顏色的?
    請帶著這個問題自讀課文。然后小組展開討論。
    2、四人小組上臺板演。學生邊說邊把事先準備好的圖片貼在黑板上。
    小燕子(圖片)綠(涂)。
    小黃鶯(圖片)黃(涂)。
    麻雀(圖片)紅(涂)。
    3、明確合作小組的研究方向:
    (1)如果你來當小法官,你覺得小燕子、小黃鷹、麻雀誰說得有道理?
    (2)你從課文哪些地萬看出來?"合作展示"時,教師要尊重學生的差異,欣賞每一個學生的感悟。學生的感悟有深有淺,有多有少,但只要是真實的感受,我們都要加以保護。"合作展示"時,教師隨機出示柳樹、桃樹、油菜花、蒲公英的課件。出示課件文字(麻雀說:"不對,春雨是紅色的。你們瞧,春雨灑在桃樹上,桃花紅了。春雨滴在杜鵑從中,杜鵑花也紅了。"),并隨機指導朗讀。
    (四)情感體驗,內(nèi)化語言。
    《語文課程標準》指出:閱讀是學生的個性化行為,不應(yīng)以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。為此,我設(shè)計了這樣一個教學環(huán)節(jié):進行課本劇表演。
    1、你最喜歡哪個角色,為什么?
    2、自由再讀課文,加上合適的動作。
    3、自由組合,準備表演。
    4、表演匯報。(教師可以預先做好相應(yīng)的頭飾,供學生使用。
    這樣做符合學生身心特點和語文學習規(guī)律,為學生提供了直接接觸語文材料的實踐機會,通過角色扮演,能潛移默化地將書中的語言內(nèi)化為個體語言,從而掌握運用語言的規(guī)律。)。
    (五)口語交際,拓展知識。
    1、同學們,在別的小動物眼中春雨是什么顏色呢?
    小熊說:"春雨是白色的。你們瞧,春雨滴在梨樹上,梨花白了。春雨灑在桔花上,桔花白了。"。
    小猴說:"春雨是咖啡色的。你們瞧,春雨落在土地上,土就成咖啡色了。"。
    2、聽了同學們的積極發(fā)言,春雨下得更歡了,它還給大家送來了一些美麗的畫面,是什么呢?請看大屏幕。(教師展示優(yōu)美的畫面,學生猜成語。)。
    鳥語花香山清水秀綠草如茵春暖花開。
    翠色欲滴罵歌燕舞春光明媚春色無邊。
    3、古人眼中的春雨又是怎樣的?
    在音樂伴奏下,學生背誦:《草》、《春曉》、《詠柳》、《春夜喜雨》、《早春》、《清明時節(jié)》和《暖風》。
    (六)延伸拓展,鞏固內(nèi)容。
    春雨到底是什么顏色的?請同學們走出課堂,走進大自然,去尋找春天,用手中的畫筆把它描繪出來。
    一年級語文第二課春雨的色彩教案篇六
    拼讀:自由讀;同桌互讀;“我會讀”。
    討論:
    (1)讀了這句話,你知道春雨的樣子了嗎?(板畫:春雨)。
    認讀生字“線”,組詞。
    (2)讀了這句話,你聽到春雨的聲音了嗎?指導朗讀“沙沙沙,沙沙沙”。
    3.出示課文最后一段,朗讀質(zhì)疑。
    讀:拼讀;小組讀;集體讀;自己邊思考邊讀。
    認:認“歡”字,換偏旁記字。
    問:讀了這個句子,你有什么疑問嗎?(鼓勵學生大膽提問)。
    提示:
    (1)“大家”指的是誰?
    (2)大家爭論的是什么問題呢?
    4.出示課文第二自然段,弄清以上問題,并在句子中認字。
    (1)從句子中找到以上問題的答案。
    (2)識字。
    音:勾畫出句中的生字拼讀;連詞朗讀。
    趣題底顏有趣問題到底顏色。
    形:你能識記這幾個字嗎?看看這些字有什么特點?
    提示:同結(jié)構(gòu):趣題同偏旁:題顏。
    換偏旁:底—低加偏旁:是—題。
    (二)情景感悟,對話朗讀。
    1.出示課文插圖或播放多媒體課件,說說圖中畫了哪些鳥。(貼三種鳥的圖片)。
    2.分角色朗讀,討論。
    (1)三種鳥分別認為春雨是什么顏色的?他們的根據(jù)是什么呢?
    (2)春雨從天上落到不同的植物上,課文用了不同的表示動作的詞,能找出來嗎?
    (3)認識生字“淋、灑、滴、油”。
    (4)從哪些詞語可以看出小鳥們在爭論?該怎樣讀出爭論的語氣呢?
    指導朗讀:“不對”;“不對,不對”;“你們瞧”;“你們看”。
    “……花……了,……花也……了。”
    (5)分角色朗讀對話。
    (6)創(chuàng)設(shè)情境演一演。
    (三)實踐活動。
    春雨到底是什么顏色的?到外面看一看,并把看的結(jié)果畫出來,跟大家交流。
    一年級語文第二課春雨的色彩教案篇七
    歌中“小小雨點”指的是什么季節(jié)的雨? 今天我們就來學習一篇關(guān)于春雨的課文。板書:春雨的色彩 春雨還有顏色?它到底是什么顏色的呢?一群小鳥正在爭論著這個話題。(貼三只小鳥的圖片)讓我們悄悄地走到他們中間去聽一聽、看一看吧!(課件演示)
    1、自由讀課文,遇到不認識的字,圈出來借助拼音拼一拼。
    3、再讀課文,爭取把句子讀通順。
    1)齊讀,會讀的同學大聲讀,讀不準的同學用心記。
    4)開火車讀。
    5、在這么短的時間里大家認識了這么多的字真了不起,如果把他們放到課文中你們還能認識嗎?大家再讀課文,我相信你們會把課文讀的通順流利。
    6、找學生分段讀課文,其它同學當評委,評一評誰讀得好,好在哪里。(培養(yǎng)學生的聽力和參與意識。)
    1、自由讀第一段,說一說文中春雨的樣子,想一想你看到的春雨是什么樣的?
    3、自由讀3—5段。
    1)這三只小鳥你們認識嗎?誰能叫出它們的名字?
    4、 春雨聽了大家的爭論,會怎樣做?細細的、柔柔的 春雨滋潤著大地,使小草變綠,桃花變紅、油菜花變黃,多么可愛的春雨!多么美麗的春天!讓我們在音樂聲中在把課文美美地讀一讀吧!
    一年級語文第二課春雨的色彩教案篇八
    1、知識:認識"線、論"等11個生字;會寫"你、們"等16個字。
    2、技能:正確、流利、有感情地朗讀課文。
    3、情感:感受春雨給大地帶來的變化,激發(fā)學生喜歡春雨的思想感情。
    4、態(tài)度:有主動積累詞語的意識,逐漸養(yǎng)成積累的習慣。
    結(jié)合搜集查閱的資料和制作的課件,理解課文主要內(nèi)容及思想感情,豐富語言積累。
    能夠創(chuàng)造性地處理使用搜集的材料,并能主動地與同學進行合作學習。
    1、課文錄音。
    2、燕子、麻雀、黃鴛的圖片和頭飾。
    3、搜集描寫春天的成語、古今詩人的詩歌。
    4、多媒體課件。
    (一)激情導入,創(chuàng)設(shè)情境。
    1、在課前口語交際時,相互交流自己搜集到的描寫春天的成語,把學生帶入充滿詩情畫意的大好春光的意境之中。
    3、春雨多美啊,它到底是什么顏色?今天我們就來學習第二課。
    (二)自主讀書,識記生字。
    1、請同學們先聽課文錄音,邊聽邊手指課文,看誰聽得最認真,指得最準確。
    2、請同學們自由讀課文,會認的生字打上五角星,圈出不會認的生宇,間同桌請教后多讀幾遍。
    3、學生按四人分組合作讀書,會讀的給不會讀的同學當"小老師",看哪個小組合作得最棒!
    4、誰能把課文讀給大家聽?抽學生試讀課文。(實物投影課文內(nèi)容)讓我們一起來聽聽這位同學讀課文(激勵評價)。
    5、誰愿意和他比一比?誰讀得好?給他們評一評。
    7、你能給生字找找朋友嗎?指名學生說。(絲線、有線、談?wù)?、議論、有趣、興趣、問題、題目、底下)。
    8、開火車組詞讀生字。
    9、分組讀課文。同學們真聰明,會認識這么多的字了,我們來進行分小組讀課文比賽,每小組派一組讀得最好的同學上來讀,老師還送禮物呢!(出示五角星,激發(fā)學生閱讀興趣)。
    10、寫字指導。
    引導學生觀察發(fā)現(xiàn):本課要寫的六個字,有兩個人字旁的字"你、們",兩個絞絲旁的字"紅、綠",兩個草字頭的字"花、草"。教師重點指導一個,掌握偏旁的寫法,然后放手讓學生揣摩、練習。
    (三)小組合作,理解感悟。
    課文采用并列式的敘述萬式。我決定采用"依據(jù)相近的興趣,組成學習小組",即學生可以自主選擇自己最感興趣的問題,自己決定學習方式和學習伙伴進行重點學習。具體操作如下:
    1、激疑:課文寫了哪些小動物,它們認為春雨是什么顏色的?
    請帶著這個問題自讀課文。然后小組展開討論。
    2、四人小組上臺板演。學生邊說邊把事先準備好的圖片貼在黑板上。
    小燕子(圖片)綠(涂)。
    小黃鶯(圖片)黃(涂)。
    麻雀(圖片)紅(涂)。
    3、明確合作小組的研究方向:
    如果你來當小法官,你覺得小燕子、小黃鷹、麻雀誰說得有道理?(2)你從課文哪些地萬看出來?"合作展示"時,教師要尊重學生的差異,欣賞每一個學生的感悟。學生的感悟有深有淺,有多有少,但只要是真實的感受,我們都要加以保護。"合作展示"時,教師隨機出示柳樹、桃樹、油菜花、蒲公英的課件。出示課件文字(麻雀說:"不對,春雨是紅色的。你們瞧,春雨灑在桃樹上,桃花紅了。春雨滴在杜鵑從中,杜鵑花也紅了。"),并隨機指導朗讀。
    (四)情感體驗,內(nèi)化語言。
    《語文課程標準》指出:閱讀是學生的個性化行為,不應(yīng)以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。為此,我設(shè)計了這樣一個教學環(huán)節(jié):進行課本劇表演。
    1、你最喜歡哪個角色,為什么?
    2、自由再讀課文,加上合適的動作。
    3、自由組合,準備表演。
    4、表演匯報。(教師可以預先做好相應(yīng)的頭飾,供學生使用。
    這樣做符合學生身心特點和語文學習規(guī)律,為學生提供了直接接觸語文材料的實踐機會,通過角色扮演,能潛移默化地將書中的語言內(nèi)化為個體語言,從而掌握運用語言的規(guī)律。)。
    (五)口語交際,拓展知識。
    1、同學們,在別的小動物眼中春雨是什么顏色呢?
    小熊說:"春雨是白色的。你們瞧,春雨滴在梨樹上,梨花白了。春雨灑在桔花上,桔花白了。"。
    小猴說:"春雨是咖啡色的。你們瞧,春雨落在土地上,土就成咖啡色了。"。
    2、聽了同學們的積極發(fā)言,春雨下得更歡了,它還給大家送來了一些美麗的畫面,是什么呢?請看大屏幕。(教師展示優(yōu)美的畫面,學生猜成語。)。
    鳥語花香山清水秀綠草如茵春暖花開。
    罵歌燕舞春光明媚春色無邊。
    3、古人眼中的春雨又是怎樣的?
    在音樂伴奏下,學生背誦:《草》、《春曉》、《詠柳》、《春夜喜雨》、《早春》、《清明時節(jié)》和《暖風》。
    春雨到底是什么顏色的?請同學們走出課堂,走進大自然,去尋找春天,用手中的畫筆把它描繪出來。
    一年級語文第二課春雨的色彩教案篇九
    田野里,一群小鳥正在爭論一個有趣的問題,春雨到底是什么顏色的?
    小燕子說:“春雨是綠色的,你們瞧,春雨落到草地上,草就綠了,春雨淋在柳樹上,柳枝也綠了?!?BR>    麻雀說:“不對,春雨是紅色的,你們瞧,春雨灑在桃樹上,桃花紅了,春雨滴在杜鵑從中,杜鵑花也紅了?!?BR>    小黃鶯說:“不對,不對,春雨是黃色的,你們瞧,春雨落在油菜地里,油菜花黃了,春雨落在蒲公英上,蒲公英花也黃了?!?BR>    春雨聽了大家的爭論,下的更歡了,沙沙沙,沙沙沙……。
    一、表演唱導入。
    春天是一幅七彩的畫,是一首優(yōu)美的歌,是一個講不完的故事。春姑娘帶著春雨娃娃來了。上節(jié)課我們跟春雨娃娃交了朋友,它邀請我們一起唱歌跳舞呢!
    跟課件表演唱《小雨沙沙》:。
    小雨小雨沙沙沙沙沙沙。
    種子種子在說話在說話。
    哎喲喲雨水真甜。
    哎喲喲我要發(fā)芽。
    小雨小雨沙沙沙沙沙沙。
    種子種子在說話在說話。
    哎喲喲我要出土。
    哎喲喲我要長大。
    二、鞏固生字,組詞。
    春雨娃娃還帶來了美麗的春花,讓我們摘一摘。
    1.課件出示:線論趣題底顏淋灑滴油歡。
    讀生字。(個別讀—小老師帶讀—集體讀)。
    2.出示生字卡片“滴“”歡”“題”,學生組詞。比比誰是“組詞大王”。
    3.讀一讀書上“讀讀說說”中的詞語。
    4.任意選擇生字;分小組互相組詞。
    三、讀好3~5自然段,感受春雨的美。
    1.在春雨的滋潤下,大地悄悄地發(fā)生著變化。不知什么原因,田野里飛來一群小鳥。(出示掛圖:三只鳥兒在田野中)這群小鳥在干什么呢?(它們在爭論一個有趣的問題。)。
    (1)你從哪里看出來的?齊讀第二段。
    (2)在生活中你和爸爸、媽媽、同學爭論過問題嗎?怎么爭論的?
    2.自由讀3~5自然段。(教師隨堂巡視,指導讀書的方法,并及時鼓勵、表揚會讀的小朋友。)。
    3.集體交流。
    學生讀,教師板書:。
    燕子綠色的。
    小麻雀紅色的。
    小黃鶯黃色的。
    你喜歡哪只小鳥?你最喜歡誰,就把誰說的話多讀幾遍。綠色。
    a.你能把小燕子的話讀一讀。
    嗎?為什么這么讀啊?(出示:春雨是綠色的??柳枝也綠了。)其他的小朋友能試試嗎?
    b.自由讀感悟。說說你還知道了什么?
    c.你們覺得這情景怎么樣?(美)那你們能把這種美表現(xiàn)出來嗎?(自己試讀,指名讀,評議)喜歡做小燕子的站起來齊讀并表演。
    紅色黃色。
    a.你最喜歡誰說的?說說理由,用上“因為??所以??”。
    b.指導朗讀。(美、爭論)。
    5.角色表演,感受春雨的美。
    (1)組成四人小組,請你在小組內(nèi)找到一個適合自己的角色,讀一讀。
    (2)指名小組練習,評價,再指名表演。
    (3)請小組內(nèi)的同學們分角色戴上頭飾,匯報朗讀。
    4.互相評價,加深感悟。
    (2)請你感悟當時小鳥們的心情,讀出小鳥們爭論時說話的語氣,可以加上動作輔助朗讀。
    (3)再請一組同學戴上頭飾加。
    上動作,匯報朗讀。
    5.找出描寫春雨落下來樣子的詞語(落、淋、灑、滴),感悟用詞之美,指導朗讀3~5段。
    四、美讀第六自然段。
    雨不停地下,讓我們一起來聽聽春雨是怎樣說的。
    1.指名學生朗讀課文的最后一個自然段。
    2.請你打開書,自己讀一讀。
    思考:春雨為什么下得更歡了?
    3.體會“沙沙沙”的讀法。引導學生體會,讀“沙沙沙”時,語氣要逐漸加強有力,注意與開頭一段的區(qū)別。
    設(shè)計意圖:啟發(fā)學生由表及里,逐步深入,訓練學生的語感,培養(yǎng)學生的想象力和創(chuàng)新思維能力。
    五、小結(jié)拓展。
    植物的生長與春雨有關(guān),在春雨的滋潤下,樹葉吐綠,花兒盛開,大地呈現(xiàn)一派生機勃勃的景象。所以,春雨的色彩是美麗的。
    1.想象說話,激發(fā)對春雨、對大自然的愛。
    (2)按句式說一說。
    春雨是()。你們瞧,春雨落在(),()就()了。
    (3)小朋友,讓我們睜開明亮的眼睛去觀察春雨吧!那春雨到底是什么顏色的?
    課件出示春雨姐姐的話:。
    親愛的小朋友們,我本身是無色的,透明的,但能給大地帶來萬紫千紅。
    3.從課文或課外讀物中搜集。
    描寫春天的詞語,讀讀記記。
    設(shè)計意圖:動手實踐,積累語言,不僅能促進學生書面語言的發(fā)展,更促進了學生思維的發(fā)展。
    板書設(shè)計。
    春雨的色彩。
    小燕子(圖)綠。
    麻雀(圖)紅色。
    小黃鶯(圖)黃色。
    課后反思。
    一、激發(fā)興趣,自主識字。
    識字寫字是一年級的教學重點,學生通過一個學期的學習,已經(jīng)掌握了一些自主識字的方法,通過自學、小組同學合作交流等方式能夠?qū)W好生字。但是,識字量大,鞏固識字是難點。教學本課必須遵循學生的認知規(guī)律,尊重學生已有的認知水平,以學生的發(fā)展為準則,激發(fā)學生的學習興趣,營造輕松、和諧的學習氛圍,誘發(fā)學生在朗讀中自主識字,組織學生在活動中合作學習,引導學生聯(lián)系生活實際,理解詞義。
    二、關(guān)注個性,加強體驗。
    在學生眼里,春天是一幅七彩的畫、一首無言的詩、一首悠揚的歌,對課文中所描寫的景物他們太熟悉不過了,所以理解課文內(nèi)容不是難點。如何通過朗讀,感受課文的韻味,激發(fā)學生對春天和大自然的喜愛,培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力、想象力是難以把握的。因此,教師要精心選擇教學策略,創(chuàng)設(shè)情境,再現(xiàn)生活,引領(lǐng)學生在自然中發(fā)現(xiàn)美、欣賞美,在朗讀中感受美。
    一年級語文第二課春雨的色彩教案篇十
    同學們,春天來了,淘氣的春風娃娃對著云兒使勁兒的吹,使得春雨沙沙地下。在春雨的滋潤下,大地悄悄地發(fā)生著變化。不知什么原因,一群小鳥嘰嘰喳喳地爭論起來。下面請幾位同學,配樂朗讀課文,讓我們從文中找出答案。(讀后進行鼓勵性評價)誰來說說它們爭論的原因?(它們?yōu)榇河甑纳识鵂幷摚┙處煱鍟n題:春雨的色彩。今天我們繼續(xù)來學習這課書。
    1、請同學們看屏幕,說說春雨的特點是什么?(小而密)。
    2、請你自己讀一讀第一自然段,體會春雨的特點,練習朗讀。請同學讀,讀后評價。
    3、聽老師讀,“春雨沙沙,沙沙,沙沙……”選擇正確的讀法。學生練習朗讀。指名讀。
    (二)抓住“爭論”一詞,結(jié)合下文來學習體會其含義。
    1、咦,小鳥們在干什么?請你在書中找到小鳥們的對話,自己讀一讀。
    2、你喜歡哪只小鳥?把它的話讀給大家聽一聽。
    學生讀,教師板書:
    小白鴿無色的。
    小燕子綠色的。
    小麻雀紅色的。
    小黃鶯黃色的.
    3、請你在小組內(nèi)找到一個適合自己的角色,讀一讀。
    4、請小組內(nèi)的同學們分角色戴上頭飾,匯報朗讀。
    6、請你感悟當時小鳥們的心情,讀出小鳥們爭論時說話的語氣,可以加上動作輔助朗讀。
    7、再請一組同學戴上頭飾加上動作,匯報朗讀。
    8、請同學說一說“爭論”是什么意思?教師隨機點撥。
    9、聽了它們的爭論,不知你們覺得誰說的有道理。
    10、誰來說一說你的看法?請同學到屏幕前點擊電腦,講明理由。
    (如,學生認為小白鴿說的對,可根據(jù)生活經(jīng)驗所知。小麻雀、小燕子、小黃鶯為什么會認為春雨有不同的色彩呢?學生如果答不上來,可以在組內(nèi)交流討論)教師可根據(jù)不同的情況隨機點撥。
    (三)小雨不停地下,小鳥們的爭論引來了其它的鳥兒也來發(fā)表自己的意見。
    屏幕上出現(xiàn)學生常見的鳥類,如:孔雀、啄木鳥、仙鶴、大雁等。
    請學生選擇其中的一種鳥類說說你眼中的春雨的色彩。讓學生感悟平時所見到的春天色彩的美麗。
    (四)春雨不停地下,讓我們一起來聽聽春雨是怎樣說的。
    1、放錄音,聽學生朗讀課文的最后一個自然段。
    2、請你打開書,自己讀一讀,思考:春雨為什么下得更歡了。
    3、體會“沙沙沙”的讀法。引導學生體會,讀“沙沙沙”時,語氣要逐漸加強有力。
    4、理解句子“我本身是無色的,可是我能給春天送來美麗的色彩”的意思。
    (教師點撥:植物的生長與春雨有關(guān),在春雨的滋潤下,植物吐綠,花兒盛開,大地呈現(xiàn)一派生機勃勃的景象。所以,春雨的色彩是美麗的。)。
    選擇性作業(yè):
    1、練習有感情地朗讀課文。
    2、用你手中的畫筆,畫出春天的美景。
    一年級語文第二課春雨的色彩教案篇十一
    作為一名優(yōu)秀的教育工作者,就有可能用到教案,借助教案可以有效提升自己的教學能力。那么教案應(yīng)該怎么寫才合適呢?以下是小編幫大家整理的《春雨的色彩》人教版二年級語文教案,歡迎大家分享。
    1.認識“線、論”等11個生字,會寫“你、們”等6個字。
    2.正確流利地朗讀課文,感受春雨給大地帶來的變化。
    3.初步培養(yǎng)學生主動積累詞語的意識。
    1.學習生字;
    2.有感情的朗讀、背誦課文。
    通過朗讀去感受春雨給大地帶來的變化,感知和感悟春天的美;展開想象,發(fā)現(xiàn)春天的變化。
    3課時。
    第一課時。
    課時目標:
    認識“線、論”等11個生字,初讀課文。
    教學過程:
    一、激趣,引入新課。
    1出示課件:小燕子麻雀黃鶯,問:認識嗎?讀詞語,認小鳥名稱。
    二、初讀,了解短文。
    1、范讀課文,說說你都聽到了什么?
    3、想讀讀課文嗎?借助拼音,自讀課文。
    三、檢查讀書情況。
    1.課件出示詞語:
    紡線爭論有趣題目。
    到底顏色淋灑滴歡。
    杜鵑花蒲公英油菜花。
    個別讀,正音;齊讀。
    2.讀課文,正音。
    第一段:個別讀,齊讀。
    第二段:分男女讀。
    第三段:個別讀,齊讀。
    第四、五段:同桌互相檢查,正音。
    第六段:齊讀。
    3.自由下位,互相檢查讀書情況。
    四、識字。
    1.課件出示生字,問:你記住哪些生字呢?怎么記住的?
    2.開火車讀生字;組字游戲。
    五、作業(yè)。
    選擇自己喜歡的方法復習生字。
    第二課時。
    課時目標:
    正確流利地朗讀課文,感受春雨給大地帶來的變化。
    教學過程:
    一、游戲,鞏固識字。
    1.出示課件或生字卡片:
    線論趣題底顏淋灑滴油歡。
    游戲:”搶答”,看誰最先讀準生字?
    2.出示生字卡片:
    滴歡題線。
    游戲:“找朋友”,說詞語,看誰說得多。
    3.說話練習:春雨是()的。
    二、品讀,感悟文味。
    1.春雨到底是什么顏色的?春天的田野里,一群小鳥爭論不休。
    它們是怎么爭的?
    2.小朋友想不想演一演?先把臺詞記熟哦!課件出示小鳥說的話,指導朗讀。
    3.猜猜,春雨還有什么顏色?如果有別的小鳥參加,那些小鳥還會怎么說?
    4.演課文:自己去找搭檔,要求每四人一組。
    5.在小鳥眼里,春雨是這樣五彩繽紛,神奇歡快,課文里怎樣寫春雨?
    指導朗讀一、六段。
    三、總結(jié)。
    用你喜歡的方式背課文。
    第三課時。
    課時目標:
    1、會寫“你、們”等6個字。
    2、初步培養(yǎng)學生主動積累詞語的意識。
    教學過程:
    一、復習,鞏固生字。
    1.出示課件:
    給這課的生字歸類,可以怎么分?
    2.擴詞練習:
    滴歡題。
    二、誦讀,積累語感。
    1.配樂,朗讀課文。
    2.指導背誦。
    a填空形式。
    b自由背。
    三、指導寫生字。
    1.認讀要寫的生字。
    2.看看今天要寫的字,你發(fā)現(xiàn)了什么?
    3.重點指導:
    亻:撇要直,不能彎;豎為垂露,要正直。
    纟第二個撇折的撇不能伸得太長,折要往上挑,整個的絞絲應(yīng)顯得向左靠。
    艸橫不宜太長,兩個小豎要上開下收。
    4.評析學生課堂寫字作業(yè)。
    四、作業(yè)。
    1、每個生字寫2遍,選你最滿意的三個字交給老師,全班評比。
    2、搜集有關(guān)鄧小平爺爺?shù)馁Y料。
    一年級語文第二課春雨的色彩教案篇十二
    教學目標:
    1認識“線,論”等11個字,會寫“你,們“等6個字。
    2學生能借助拼音正確、流利、有感情地朗讀課文。
    3理解課文內(nèi)容,感受春雨給大地帶來的神奇變化,使學生受到春天的熏陶,激發(fā)熱愛春天的情感。
    教學重點:了解春雨是無色的,感受春雨給大地帶來的神奇變化。
    教學過程:
    一、復習生字?導入新課。
    1師:同學們好!今天春姑娘給我們帶來了許多漂亮的花朵,你們能叫出它們的名字嗎?(出示生字卡片,全班齊讀后指名讀)。
    2師:在昨天的學習中,我們認識了一群可愛的小鳥,它們是——(出示圖片)。
    3師:今天,這三只可愛的小鳥將和我們一起來學習課文《春雨的色彩》。
    二、精讀課文?認識春雨。
    (一)學習第1自然段。
    1師:要知道春雨的色彩就要先知道春雨的樣子,請一位同學來讀第一段,其他同學思考:春雨是什么樣的?(春雨像線)。
    2圖中的春雨在哪,它是輕還是重?所以這段該讀得怎么樣?(輕輕地)。
    3師:春雨太美了,老師也想來讀一讀。
    4學生自由讀,全班齊讀。(讀出輕輕的語氣)。
    (二)學習第2——5自然段。
    1師:這么美的春雨讓小鳥們不由地爭論起一個問題來,請同學們自由讀第二段,并把這個問題畫出來。
    2指名回答,全班同學把這個問題讀一遍。
    3師:誰能用:“到底”說一句話?
    4師:春雨是什么顏色的,三只小鳥的看法一樣嗎?請同學們齊讀第3——5段,把你看到的顏色詞畫起來。
    5指名回答:小燕子——綠色。
    7師:春雨下到草地上,草地更美了,全班同學來美美地讀一遍。
    8師:小麻雀同意小燕子的想法嗎?你從哪個詞看出來?(不對不對?。?BR>    既然不同意就要讀出不同意的語氣來(師范讀,生跟讀)。
    9師:小黃鶯又是怎么想的,誰來讀一讀第五段?
    10師:你最喜歡誰說的話?把你喜歡的段落大聲地讀一讀。
    11師:請三位同學分別來演一演。
    12小組分角色朗讀。
    13師:請同學們想一想:春雨還可能是什么顏色的?把你手中的紙條圖上顏色。
    14指名回答:(生:藍色的)老師把學生手里的紙條貼在設(shè)計好的墻壁上。
    (三)學習第六段。
    1師:春雨聽了大家的爭論會怎么樣?請第三小組的同學讀一讀第六段。
    2師:春雨很高興,就會下得更大了,沙沙沙,沙沙沙……。
    這和第一段的讀法一樣嗎?該怎么讀?
    3全班齊讀一遍。
    三、拓展延伸?感悟春雨。
    1師:學了課文,大家都對春雨有了不同的認識,那春雨到底是什么顏色的呢?請同學們前后桌討論討論。
    2生交流……。
    3師總結(jié):春雨是無色的,但它很神奇,能給大地帶來萬紫千紅的變化。(板書:無色)。
    4學生回答。
    四、課堂總結(jié)?滲透德育。
    師:俗話說:一年之計在于春,春天是個美好的季節(jié),我們一定要珍惜時間,好好學習,努力使自己成為一個有文化的好少年!
    板書:??????4春雨的色彩。
    小燕子??小黃鶯??小麻雀。
    綠色?????黃色?????紅色???????無色。
    教后記:
    《春雨的色彩》是一篇語言優(yōu)美,充滿詩意的課文。全文圍繞著小鳥爭論的問題:“春雨到底是什么顏色的”而展開的?;仡欁约旱纳险n過程,有幾點我認為自己的預想與效果比較符合的:
    1在指導朗讀的時候,我讓孩子們扮演自己喜歡的小鳥,來說說自己眼中春雨的顏色。由于分了角色,孩子們朗讀的興趣提高,都積極的有感情的朗讀,也能夠讀出“爭論””的語氣。
    2語言練習上,我能夠讓孩子充分的發(fā)揮想像力,讓孩子說一說,在你的眼中,春雨還可以是什么顏色的,這一點上我有效的運用了圖片.孩子們說的能夠達到預期的口語訓練目標。
    其實,這篇課文原來有這樣一個結(jié)尾:“春雨聽了大家的爭論,下得更歡了,沙沙沙,沙沙沙……它好像在說:‘親愛的小鳥們,你們的話都對,但都沒說全面。我本身是無色的,但我能給春天的大地帶來萬紫千紅……’”為什么這樣一個科學而又全面的結(jié)論在選進教材的時候被刪去了呢?依我所見,“春雨是什么顏色”這個問題的答案并不重要,重要的是讓孩子們帶著問題去感受課文所蘊含的道理和情趣,重要的是讓孩子們展開想象,發(fā)表自己的獨立見解。
    春雨到底是什么顏色的?我想,就如孩子們的童心,七彩、絢爛。
    一年級語文第二課春雨的色彩教案篇十三
    《春雨的色彩》是義務(wù)教育課程標準實驗教材小學語文一年級下冊第一單元的第二篇課文,這個單元是圍繞“多彩的春天”這一主題編寫的。《春雨的色彩》寫的是春雨的童話故事。全文通過一群小鳥圍繞“春雨是什么顏色的”這一問題展開的討論,勾畫出一幅春雨滋潤大地,萬物競相生長的美景。語言優(yōu)美,回味無窮。
    1.認識“線、論”等11個生字。會寫“你、們”等6個字。
    2.正確流利地朗讀課文,感受春雨給大地帶來的變化,激發(fā)學生對春天的喜愛。
    3.有主動積累詞語的意識,逐漸養(yǎng)成積累的習慣。
    識字;朗讀課文,感受春雨給大地帶來的變化。
    理解課文主要內(nèi)容及思想感情,豐富語言,積累語言。
    多媒體課件。
    2課時。
    一、激情導入,創(chuàng)設(shè)情境。
    1.導語:春天到了,校園里各種各樣的花開了,小草探出了小腦袋,小樹發(fā)芽了,多美??!咦,下雨了!聽———(課件展示春雨)。
    2.揭示課題:有一個童話故事,告訴我們春雨還有顏色呢。它到底是什么顏色?今天我們就來學習第二課《春雨的色彩》。
    3.板書課題,指導朗讀課題:誰的色彩?春雨的什么?
    二、初讀課文,識記生字。
    1.自由朗讀課文,標出自然段,注意讀準字音,讀通句子。
    2.出示生字。
    (1)學生自由拼讀。
    (2)帶拼音齊讀后去拼音齊讀。
    (3)開小火車讀生字,用“歡”“題”“滴”組詞。
    3.識記生字。
    (1)在這些生字寶寶中你發(fā)現(xiàn)了什么?
    讓學生自由說。例:“淋、灑、滴、油”都有三點水;“線、論、顏、淋、灑、滴、油、歡”都是左右結(jié)構(gòu)的字等等。
    (2)用什么好辦法記住這些字?
    熟字加偏旁:是—題,林—淋,西—灑,
    換偏旁低—底,砍—軟—歡。
    游戲猜字:春雨落在樹林前。(淋)。
    動作表演:滴管滴水(滴);灑水壺澆水(灑)。
    (3)課后練習:讀讀說說。
    滴雨滴、水滴。
    歡歡樂歡笑。
    題題目數(shù)學題。
    線紡線棉線。
    三、通讀課文,感知內(nèi)容。
    1.分小組讀。
    2.指名讀,師生評價。
    3.整體感知理清層次。
    設(shè)問引導。
    春雨來了,它是什么樣子的?------(1自然段)。
    這時,田野里一群小鳥在干什么呢?----(2-5自然段)。
    聽了大家的爭論,春雨怎樣了?----(6自然段)。
    四、指導寫字。
    1.出示要寫的字,學生認讀。
    2.學生觀察,談發(fā)現(xiàn)。
    單人旁:你、們。
    絞絲旁:紅、綠。
    草字頭:花、草。
    3.說說寫好這些字要注意什么?
    單人旁:撇要直,不能彎;豎為垂露,要正直。
    絞絲旁:第二個撇折的撇不能伸得太長,折要往上挑,整個絞絲應(yīng)顯得向左靠。
    草字頭:橫不宜太長,兩個小豎要上開下收。
    綠:右半邊下部不是“水”,豎鉤左邊是兩筆,不要寫成一筆(橫撇)。
    4.教師范寫。
    5.學生描紅練寫,教師指導。
    6.展評。
    一、復習生字,導入新課。
    1.出示生字,認讀。
    2.組詞鞏固,看看誰是“組詞大王”。
    二、精讀課文,感悟內(nèi)容。
    1.請同學們有感情地讀一遍課文,并把自己喜歡的一段多讀幾遍。
    2.學習第一自然段:
    (1)齊讀。
    (2)讀了這段話,你知道春雨是什么樣子的嗎?
    “春雨,像……”什么像什么?怎么春雨像線呢?你覺得春雨還像什么?
    (3)你聽到春雨的聲音了嗎?模仿聲音:沙沙沙。
    (4)指導朗讀。
    3.學習2-5自然段。
    過渡:這時,田野里,一群小鳥來了。這群小鳥都是誰,在干什么呢?趕快來看看!
    (1)自己讀2-5自然段,想想:這一群小鳥都有誰呢?找到它們,用鉛筆畫出來吧。
    (2)小組討論:三種鳥分別認為春雨是什么顏色的?他們的根據(jù)是什么呢?
    (3)反饋交流。
    a.出示重點句子,體會動詞的不同表達效果。
    “你們瞧,春雨落到草地上,草就綠了。春雨淋在柳枝上,柳枝也綠了?!?BR>    “你們瞧,春雨灑在桃樹上,桃花紅了。春雨滴在杜鵑叢中,杜鵑花也紅了?!?BR>    “你們看,春雨落在油菜地里,油菜花黃了。春雨落在蒲公英上,蒲公英花也黃了?!?BR>    b.從哪些詞語可以看出小鳥們在爭論?該怎樣讀出爭論的語氣呢?
    指導朗讀:“不對”;“不對,不對”;“你們瞧”;“你們看”。
    c.小結(jié):原來春雨來了,大地上有著不同的`變化呢,瞧,小草、柳枝變------;桃花、杜鵑花變------;油菜花、蒲公英變---------。
    (4)分角色朗讀對話。
    (5)自由組合,表演。
    4.學習最后一段。
    (1)教師引讀最后一段。
    (2)交流:“大家”指的是誰?春雨為什么下得更歡了?
    體會“沙沙沙”的讀法。引導學生體會,讀“沙沙沙”時,語氣要逐漸加強有力,注意與開頭一段的區(qū)別。
    (3)用高興的語氣齊讀最后一段。
    三、回歸全文,拓展延伸。
    1.朗讀全文。
    出示句式,學生仿說:春雨是()。你們瞧,春雨()在(),()。
    如小熊說:“春雨是白色的。你們瞧,春雨滴在梨樹上,梨花白了。春雨灑在桔花上,桔花白了?!?BR>    小猴說:“春雨是咖啡色的。你們瞧,春雨落在土地上,土就成咖啡色了?!?BR>    3.思考:你認為春雨到底是什么顏色的呢?
    師總結(jié):親愛的小朋友,春雨本身是無色的、透明的,植物的生長與春雨有關(guān),在春雨的滋潤下,樹葉吐綠,花兒盛開,大地呈現(xiàn)一派生機勃勃的景象。所以,春雨的色彩是美麗的,能給大地帶來萬紫千紅。
    四、課外實踐。
    1.春雨到底是什么顏色的?到外面去看一看,并把看的結(jié)果畫出來,跟大家交流。
    2.背誦《春夜喜雨》。
    板書設(shè)計。
    小燕子落、淋綠色。
    麻雀灑、滴紅色。
    小黃鶯落、落黃色。