教案是教師備課的重要組成部分，它是教學計劃的具體體現(xiàn)。編寫教案需要充分了解教學內(nèi)容，清楚掌握學生的學情和學習需求。編寫教案要注重多元評價，為學生提供全面的學習反饋和指導。
一年級語文第二課春雨的色彩教案篇一
春雨本身是無色的，透明的，但能給大家?guī)砦宀世_粉的世界。通過學習，了解春天景物的特點，感受春雨給大地帶來的變化，喜愛春天這個季節(jié)。
1、認識"線、論"等11個生字。會寫"你、們"等6個字。
2、正確流利地朗讀課文。
3、了解春天景物的特點，感受春雨給大地帶來的變化，喜愛春天這個季節(jié)。
4、有主動積累詞匯的意識。
重點：學習生字、朗讀課文。
難點：感悟領(lǐng)會春雨給大地帶來的變化。
新授課
觀察法、討論法、練習法、自習法
掛圖小黑板電教平臺收集有關(guān)春天的詞句
兩課時
大家都見過下雨，聽"轟隆隆、嘩嘩嘩"下的是什么雨？（是夏天的雷雨）。"沙沙沙"下的是什么雨？（是春雨）。你怎么聽出是春雨？春雨是怎么樣的？春雨有色彩嗎？揭題。
學生自由讀課文，注意讀準字音。遇到生字新詞多讀幾遍。
1、春雨是怎么樣的呢？找到第一段。讀一讀，從第一段里你讀懂了什么？體會朗讀
2、課文哪里還寫了春雨的聲音？讀一讀，找到區(qū)別。第一段和最后一段比較朗讀
3、"大家"指誰？大家爭論的是什么問題？出示第二段，在文中找答案什么叫"爭論"？
1、看圖：有哪些鳥在爭論？
2、三種鳥分別認為春雨是什么顏色的？
3、小組分角色朗讀
4、表演
1、讀全文，你覺得春雨怎么樣？
2、在小動物的眼里，春雨還可能是什么顏色的呢？為什么？
3、小朋友，讓我們睜開明亮的眼睛去觀察春雨吧！春雨到底是什么顏色的呢？
出示春雨姐姐的話--親愛的小朋友，
5、感情朗讀全文。我本身是無色的，透明的，但能給大家?guī)砦宀世_粉的世界。（給五彩繽紛換個詞）
認識"線、論"等11個生字。有些學生不夠自覺會寫。通過正確流利地朗讀課文。了解春天景物的特點，感受春雨給大地帶來的變化，喜愛春天這個季節(jié)。
1：通過初步學習，再讓我們睜開明亮的眼睛去觀察春雨吧！春雨到底是什么顏色的呢？培
養(yǎng)學生觀察能力。
2：通過讓學生在反復朗讀感悟中，感受春雨本身是無色的，透明的，但能給大家?guī)砦宀世_粉的世界，并能感受春天的美景。
3：通過有感情朗讀全文，并用明亮的眼睛去觀察春雨，結(jié)合正在下春雨的情景親身體會到春雨到底是什么顏色的，激發(fā)學生的想像力。
1、認讀生字
2、介紹自己最得意的記字方法
3、猜字謎
皇帝要穿新衣，騙子搬來織布機，可缺了一樣東西？（線）
林子里有水。（淋）
雨點落在西瓜上。（灑）
4、找出同偏旁的字
三點水草字頭單人旁絞絲旁
5、認讀詞語
6、口頭組詞：滴歡題
7、完成書上讀讀說說
1、組內(nèi)表演，要求把春雨落下來的動作也能做出來。
2、男女同學和老師一起表演。
1、春雨讓大地變得五彩繽紛，桃紅柳綠，萬紫千紅，紅花綠葉。
2、春雨讓大地變得生機勃勃，動物出來玩耍了，植物發(fā)芽了，到處充滿生機和活力。
你們花草
1、看春雨到底是什么顏色的？
2、畫春雨的色彩。
3、補充朗讀《春雨》
詳細內(nèi)容見教師教學用書第12頁。
4、春雨的色彩
綠五彩繽紛
紅五顏六色
黃萬紫千紅
五光十色
1：通過課文的學習能讓學生感受春雨讓大地變得五彩繽紛，
桃紅柳綠，萬紫千紅，紅花綠葉。春雨讓大地變得生機勃勃，動物出來玩耍了，植物發(fā)芽了，到處充滿生機和活力。
2：通過這節(jié)課的學習，使學生了解了春天的特點，小學生更是可愛，充滿了歡聲笑語。但是缺少觀察能力。今后注意指導。
3：通過這節(jié)課的學習，使學生了解了春天景物的特點，感受到春雨給大地帶來的變化，喜愛上了春天這個季節(jié)。但是今后還應(yīng)注意朗讀的練習。
一年級語文第二課春雨的色彩教案篇二
《春雨的色彩》是人教版義務(wù)教育課程標準實驗教材一年級下冊第一組的一篇課文。課文文質(zhì)兼美，用擬人的手法寫出了春雨色彩斑讕的特點，滋潤萬物的作用。我在教學上緊扣“自主合作”這幾個字，努力使學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，在小組合作學習中有所感悟和思考，獲得啟迪，享受審美樂趣。
一、教授自主合作的學習方式。
在課前口語交際時，我讓學生相互交流自己搜集到的描寫春天的詞語，把學生帶入充滿詩情畫意的大好春光的意境之中，揭示課題。
生字教學時，我充分發(fā)揮學生的自主性，讓他們想怎么認就怎么認，想怎么記就怎么記，我只做相應(yīng)的幫助。在自由讀課文時，我讓學生把會認的生字打上五角星，圈出不會認的生宇，同桌間請教后再多讀幾遍。學生按四人分組合作讀書，會讀的給不會讀的同學當"小老師"，學習積極性很高。接著進行小組合作識字，請學生拿出自己的生字卡片，互相幫助認識這里面的十二個字。比一比，看哪個小組認得多，認得準。最后分組讀課文。進行分小組讀課文比賽，每小組派一組讀得最好的同學上來讀，我適時地獎勵五角星，激發(fā)學生閱讀興趣。
小組合作，理解感悟課文。本課是采用并列式的敘述方式。我采用了“依據(jù)相近的興趣，組成學習小組”的方法，也就是學生可以自主選擇自己最感興趣的問題，自己決定學習方式和學習伙伴進行重點學習。圍繞“課文寫了哪些小動物，它們認為春雨是什么顏色的？”自讀課文，然后小組展開討論?！昂献髡故尽睍r，本著尊重學生的差異，欣賞每一個學生的感悟的原則，只要是真實的感受，我都加以保護激勵?！昂献髡故尽睍r，我還隨機出示柳樹、桃樹、油菜花、蒲公英等圖片。出示課文（麻雀說：“不對，春雨是紅色的。你們瞧，春雨灑在桃樹上，桃花紅了。春雨滴在杜鵑從中，杜鵑花也紅了?！保㈦S機指導朗讀。
二、創(chuàng)設(shè)富有童趣的教學情境。
《語文課程標準》指出：閱讀是學生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。因此，我設(shè)計了這樣一個富有童趣的教學環(huán)節(jié)，進行課本劇表演：
1、你最喜歡哪個角色，為什么?
2、自由再讀課文，加上合適的動作。
3、自由組合，準備表演。
4、表演匯報。我出示預先做好相應(yīng)的頭飾，供學生使用。
通過角色扮演，調(diào)動了學生自主學習的積極性。潛移默化地將書中的語言內(nèi)化為個體語言，從而掌握運用語言的規(guī)律。
三、延伸拓展重視積累。
在教學的最后，我問：“到底是什么顏色的呢？”教室里馬上又沸騰了起來，開始了七嘴八舌的討論。
春雨是紫色的，因為春雨落在紫羅蘭中，紫羅蘭花就變紫了。
春雨是白色的，因為春雨淋在柳枝上，柳絮就變白了。
春雨是無色的，因為我們每次看到的春雨就是透明無色的。
……。
這時我隨機出示一些美麗的畫面，請學生們根據(jù)自己收集的描寫春天的詞語來描述畫面。同時再引導學生背誦了寫春天的詩句，有：《草》、《春曉》、《詠柳》、等。豐富了詞匯量，積累了課外知識。
在本課教學中，我努力把課堂教學變成為學生自主建構(gòu)式的課堂教學，打破傳統(tǒng)的教學模式。教學中，我只做了調(diào)控、指導、激勵。朗讀的指導也較具體，有針對性和層次性，面向了全體，照顧了差別。
一年級語文第二課春雨的色彩教案篇三
本文內(nèi)容不難理解，關(guān)鍵是讓學生感受春雨給大地帶來的變化，學會想象，學會欣賞。春雨的色彩在讀完全文后，利用課后的問題，引導學生感悟“春雨到底是什么顏色的?”這個問題的答案本身其實并不重要，重要的'是讓學生感受春天的美麗，春雨的美好。不能把這個問題的答案作為教學的目的或重點。在朗讀時，引導學生體會小鳥們的天真、活潑、可愛，體會春雨的輕柔、歡快，體會大自然的美麗、神奇。我除了制作課件引導學生邊看邊讀邊想像文中小動物的對話外，還激發(fā)和引導學生根據(jù)自己的觀察，展開想象的翅膀，發(fā)表自己的獨特見解，并通過觀察春雨的課件，來體會在春雨的滋潤下，大地變得生機勃勃。
我在組織學生識字時，針對學生年齡特點，將讀句、識字、解詞有機結(jié)合起來，讓學生在語言環(huán)境中識字，看圖片識字。課堂實踐反映出：一年級學生這樣識字學習效果很好。
現(xiàn)在雖然是春天，但春天的特征還不是很明顯，學生對春雨的觀察和了解也甚少。我想這節(jié)課如果能適機的帶領(lǐng)學生到室外去親身觀察體驗一下春雨的特點，相信學生的學習興趣會更高，效果會更好。
分角色朗讀，給學生充分的準備時間，讓他們選擇自己喜歡的角色，如果允許學生創(chuàng)造性的發(fā)揮，效果可能會更好。
一年級語文第二課春雨的色彩教案篇四
一、設(shè)計思路:。
《春雨的色彩》是人教版義務(wù)教育課程標準實驗教材一年級下冊第一組的一篇課文。課文文質(zhì)兼美，用擬人的手法寫出了春雨色彩斑讕的特點，滋潤萬物的作用。根據(jù)教材特色和兒童的心理特點，本著學生是語文學習的主人和語文課程豐富的人文內(nèi)涵對學生精神領(lǐng)域的影響是深廣的，應(yīng)該重視語文的熏陶感染作用，使學生形成正確的價值觀和積極的人生態(tài)度這一精神，我在教學上緊扣自主——合作——感悟——積累八個字，努力使學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，在小組合作學習中有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。
二、教學目標:。
1、知識:認識線、論等11個生字;會寫你、們等16個字。
2、技能:正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、情感:感受春雨給大地帶來的變化，激發(fā)學生喜歡春雨的思想感情。
4、態(tài)度:有主動積累詞語的意識，逐漸養(yǎng)成積累的習慣。
五、教學準備:。
1、課文錄音。
2、燕子、麻雀、黃鴛的圖片和頭飾。
3、搜集描寫春天的成語、古今詩人的詩歌。
4、多媒體課件。
六、教學時間:2課時。
七、教學過程:。
(一)激情導入，創(chuàng)設(shè)情境。
1、在課前口語交際時，相互交流自己搜集到的描寫春天的成語，把學生帶入充滿詩情畫意的大好春光的意境之中。
3、春雨多美啊，它到底是什么顏色?今天我們就來學習第二課。
(二)自主讀書，識記生字。
1、請同學們先聽課文錄音，邊聽邊手指課文，看誰聽得最認真，指得最準確。
2、請同學們自由讀課文，會認的生字打上五角星，圈出不會認的生宇，間同桌請教后多讀幾遍。
3、學生按四人分組合作讀書，會讀的給不會讀的同學當小老師，看哪個小組合作得最棒!
4、誰能把課文讀給大家聽?抽學生試讀課文。(實物投影課文內(nèi)容)。
讓我們一起來聽聽這位同學讀課文(激勵評價)。
5、誰愿意和他比一比?誰讀得好?給他們評一評。
7、你能給生字找找朋友嗎?指名學生說。(絲線、有線、談?wù)摗⒆h論、有趣、興趣、問題、題目、底下)。
8、開火車組詞讀生字。
9、分組讀課文。同學們真聰明，會認識這么多的字了，我們來進行分小組讀課文比賽，每小組派一組讀得最好的同學上來讀，老師還送禮物呢!(出示五角星，激發(fā)學生閱讀興趣)。
10、寫字指導。
引導學生觀察發(fā)現(xiàn):本課要寫的六個字，有兩個人字旁的字你、們，兩個絞絲旁的字紅、綠，兩個草字頭的字花、草。教師重點指導一個，掌握偏旁的寫法，然后放手讓學生揣摩、練習。
(三)小組合作，理解感悟。
課文采用并列式的敘述萬式。我決定采用依據(jù)相近的興趣，組成學習小組，即學生可以自主選擇自己最感興趣的問題，自己決定學習方式和學習伙伴進行重點學習。具體操作如下:。
1、激疑:課文寫了哪些小動物，它們認為春雨是什么顏色的?
請帶著這個問題自讀課文。然后小組展開討論。
2、四人小組上臺板演。學生邊說邊把事先準備好的圖片貼在黑板上。
小燕子(圖片)。
綠(涂)。
小黃鶯(圖片)。
黃(涂)。
麻雀(圖片)。
紅(涂)。
3、明確合作小組的研究方向:(1)如果你來當小法官，你覺得小燕子、小黃鷹、麻雀誰說得有道理?(2)你從課文哪些地萬看出來?合作展示時，教師要尊重學生的差異，欣賞每一個學生的感悟。學生的感悟有深有淺，有多有少，但只要是真實的感受，我們都要加以保護。合作展示時，教師隨機出示柳樹、桃樹、油菜花、蒲公英的課件。出示課件文字(麻雀說:不對，春雨是紅色的。你們瞧，春雨灑在桃樹上，桃花紅了。春雨滴在杜鵑從中，杜鵑花也紅了。)，并隨機指導朗讀。
(四)情感體驗，內(nèi)化語言。
《語文課程標準》指出:閱讀是學生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。為此，我設(shè)計了這樣一個教學環(huán)節(jié):進行課本劇表演。
1、你最喜歡哪個角色，為什么?
2、自由再讀課文，加上合適的動作。
3、自由組合，準備表演。
4、表演匯報。(教師可以預先做好相應(yīng)的頭飾，供學生使用。
這樣做符合學生身心特點和語文學習規(guī)律，為學生提供了直接接觸語文材料的實踐機會，通過角色扮演，能潛移默化地將書中的語言內(nèi)化為個體語言，從而掌握運用語言的規(guī)律。)。
(五)口語交際，拓展知識。
1、同學們，在別的小動物眼中春雨是什么顏色呢?
小熊說:春雨是白色的。你們瞧，春雨滴在梨樹上，梨花白了。春雨灑在桔花上，桔花白了。
小猴說:春雨是咖啡色的。你們瞧，春雨落在土地上，土就成咖啡色了。
2、聽了同學們的積極發(fā)言，春雨下得更歡了，它還給大家送來了一些美麗的畫面，是什么呢?請看大屏幕。(教師展示優(yōu)美的畫面，學生猜成語。)。
鳥語花香山清水秀綠草如茵春暖花開。
翠色欲滴罵歌燕舞春光明媚春色無邊。
3、古人眼中的春雨又是怎樣的?
在音樂伴奏下，學生背誦:《草》、《春曉》、《詠柳》、《春夜喜雨》、《早春》、《清明時節(jié)》和《暖風》。
(六)延伸拓展，鞏固內(nèi)容。
春雨到底是什么顏色的?請同學們走出課堂，走進大自然，去尋找春天，用手中的畫筆把它描繪出來。
一年級語文第二課春雨的色彩教案篇五
《春雨的色彩》是人教版義務(wù)教育課程標準實驗教材一年級下冊第一組的一篇課文。課文文質(zhì)兼美，用擬人的手法寫出了春雨色彩斑讕的特點，滋潤萬物的作用。根據(jù)教材特色和兒童的心理特點，本著"學生是語文學習的主人"和"語文課程豐富的人文內(nèi)涵對學生精神領(lǐng)域的影響是深廣的"，"應(yīng)該重視語文的熏陶感染作用"，使學生"形成正確的價值觀和積極的人生態(tài)度"這一精神，我在教學上緊扣"自主——合作——感悟——積累"八個字，努力使學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，在小組合作學習中有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。
1、知識：認識"線、論"等11個生字；會寫"你、們"等16個字。
2、技能：正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、情感：感受春雨給大地帶來的變化，激發(fā)學生喜歡春雨的思想感情。
4、態(tài)度：有主動積累詞語的意識，逐漸養(yǎng)成積累的習慣。
結(jié)合搜集查閱的資料和制作的課件，理解課文主要內(nèi)容及思想感情，豐富語言積累。
能夠創(chuàng)造性地處理使用搜集的材料，并能主動地與同學進行合作學習。
1、課文錄音。
2、燕子、麻雀、黃鴛的圖片和頭飾。
3、搜集描寫春天的成語、古今詩人的詩歌。
4、多媒體課件。
2課時。
（一）激情導入，創(chuàng)設(shè)情境。
1、在課前口語交際時，相互交流自己搜集到的描寫春天的成語，把學生帶入充滿詩情畫意的大好春光的意境之中。
3、春雨多美啊，它到底是什么顏色？今天我們就來學習第二課。
（二）自主讀書，識記生字。
1、請同學們先聽課文錄音，邊聽邊手指課文，看誰聽得最認真，指得最準確。
2、請同學們自由讀課文，會認的生字打上五角星，圈出不會認的生宇，間同桌請教后多讀幾遍。
3、學生按四人分組合作讀書，會讀的給不會讀的同學當"小老師"，看哪個小組合作得最棒！
4、誰能把課文讀給大家聽？抽學生試讀課文。（實物投影課文內(nèi)容）。
讓我們一起來聽聽這位同學讀課文（激勵評價）。
5、誰愿意和他比一比？誰讀得好？給他們評一評。
7、你能給生字找找朋友嗎？指名學生說。（絲線、有線、談?wù)?、議論、有趣、興趣、問題、題目、底下）。
8、開火車組詞讀生字。
9、分組讀課文。同學們真聰明，會認識這么多的字了，我們來進行分小組讀課文比賽，每小組派一組讀得的同學上來讀，老師還送禮物呢?。ǔ鍪疚褰切牵ぐl(fā)學生閱讀興趣）。
10、寫字指導。
引導學生觀察發(fā)現(xiàn)：本課要寫的六個字，有兩個人字旁的字"你、們"，兩個絞絲旁的字"紅、綠"，兩個草字頭的.字"花、草"。教師重點指導一個，掌握偏旁的寫法，然后放手讓學生揣摩、練習。
（三）小組合作，理解感悟。
課文采用并列式的敘述萬式。我決定采用"依據(jù)相近的興趣，組成學習小組"，即學生可以自主選擇自己最感興趣的問題，自己決定學習方式和學習伙伴進行重點學習。具體操作如下：
1、激疑：課文寫了哪些小動物，它們認為春雨是什么顏色的？
請帶著這個問題自讀課文。然后小組展開討論。
2、四人小組上臺板演。學生邊說邊把事先準備好的圖片貼在黑板上。
小燕子（圖片）綠（涂）。
小黃鶯（圖片）黃（涂）。
麻雀（圖片）紅（涂）。
3、明確合作小組的研究方向：
（1）如果你來當小法官，你覺得小燕子、小黃鷹、麻雀誰說得有道理？
（2）你從課文哪些地萬看出來？"合作展示"時，教師要尊重學生的差異，欣賞每一個學生的感悟。學生的感悟有深有淺，有多有少，但只要是真實的感受，我們都要加以保護。"合作展示"時，教師隨機出示柳樹、桃樹、油菜花、蒲公英的課件。出示課件文字（麻雀說："不對，春雨是紅色的。你們瞧，春雨灑在桃樹上，桃花紅了。春雨滴在杜鵑從中，杜鵑花也紅了。"），并隨機指導朗讀。
（四）情感體驗，內(nèi)化語言。
《語文課程標準》指出：閱讀是學生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。為此，我設(shè)計了這樣一個教學環(huán)節(jié)：進行課本劇表演。
1、你最喜歡哪個角色，為什么？
2、自由再讀課文，加上合適的動作。
3、自由組合，準備表演。
4、表演匯報。（教師可以預先做好相應(yīng)的頭飾，供學生使用。
這樣做符合學生身心特點和語文學習規(guī)律，為學生提供了直接接觸語文材料的實踐機會，通過角色扮演，能潛移默化地將書中的語言內(nèi)化為個體語言，從而掌握運用語言的規(guī)律。）。
（五）口語交際，拓展知識。
1、同學們，在別的小動物眼中春雨是什么顏色呢？
小熊說："春雨是白色的。你們瞧，春雨滴在梨樹上，梨花白了。春雨灑在桔花上，桔花白了。"。
小猴說："春雨是咖啡色的。你們瞧，春雨落在土地上，土就成咖啡色了。"。
2、聽了同學們的積極發(fā)言，春雨下得更歡了，它還給大家送來了一些美麗的畫面，是什么呢？請看大屏幕。（教師展示優(yōu)美的畫面，學生猜成語。）。
鳥語花香山清水秀綠草如茵春暖花開。
翠色欲滴罵歌燕舞春光明媚春色無邊。
3、古人眼中的春雨又是怎樣的？
在音樂伴奏下，學生背誦：《草》、《春曉》、《詠柳》、《春夜喜雨》、《早春》、《清明時節(jié)》和《暖風》。
（六）延伸拓展，鞏固內(nèi)容。
春雨到底是什么顏色的？請同學們走出課堂，走進大自然，去尋找春天，用手中的畫筆把它描繪出來。
一年級語文第二課春雨的色彩教案篇六
拼讀：自由讀；同桌互讀；“我會讀”。
討論：
（1）讀了這句話，你知道春雨的樣子了嗎？（板畫：春雨）。
認讀生字“線”，組詞。
（2）讀了這句話，你聽到春雨的聲音了嗎？指導朗讀“沙沙沙，沙沙沙”。
3.出示課文最后一段，朗讀質(zhì)疑。
讀：拼讀；小組讀；集體讀；自己邊思考邊讀。
認：認“歡”字，換偏旁記字。
問：讀了這個句子，你有什么疑問嗎？（鼓勵學生大膽提問）。
提示：
（1）“大家”指的是誰？
（2）大家爭論的是什么問題呢？
4.出示課文第二自然段，弄清以上問題，并在句子中認字。
（1）從句子中找到以上問題的答案。
（2）識字。
音：勾畫出句中的生字拼讀；連詞朗讀。
趣題底顏有趣問題到底顏色。
形：你能識記這幾個字嗎？看看這些字有什么特點？
提示：同結(jié)構(gòu)：趣題同偏旁：題顏。
換偏旁：底—低加偏旁：是—題。
（二）情景感悟，對話朗讀。
1.出示課文插圖或播放多媒體課件，說說圖中畫了哪些鳥。（貼三種鳥的圖片）。
2.分角色朗讀，討論。
（1）三種鳥分別認為春雨是什么顏色的？他們的根據(jù)是什么呢？
（2）春雨從天上落到不同的植物上，課文用了不同的表示動作的詞，能找出來嗎？
（3）認識生字“淋、灑、滴、油”。
（4）從哪些詞語可以看出小鳥們在爭論？該怎樣讀出爭論的語氣呢？
指導朗讀：“不對”；“不對，不對”；“你們瞧”；“你們看”。
“……花……了，……花也……了。”
（5）分角色朗讀對話。
（6）創(chuàng)設(shè)情境演一演。
（三）實踐活動。
春雨到底是什么顏色的？到外面看一看，并把看的結(jié)果畫出來，跟大家交流。
一年級語文第二課春雨的色彩教案篇七
歌中“小小雨點”指的是什么季節(jié)的雨? 今天我們就來學習一篇關(guān)于春雨的課文。板書：春雨的色彩 春雨還有顏色?它到底是什么顏色的呢?一群小鳥正在爭論著這個話題。(貼三只小鳥的圖片)讓我們悄悄地走到他們中間去聽一聽、看一看吧!(課件演示)
1、自由讀課文，遇到不認識的字，圈出來借助拼音拼一拼。
3、再讀課文，爭取把句子讀通順。
1)齊讀，會讀的同學大聲讀，讀不準的同學用心記。
4)開火車讀。
5、在這么短的時間里大家認識了這么多的字真了不起，如果把他們放到課文中你們還能認識嗎?大家再讀課文，我相信你們會把課文讀的通順流利。
6、找學生分段讀課文，其它同學當評委，評一評誰讀得好，好在哪里。(培養(yǎng)學生的聽力和參與意識。)
1、自由讀第一段，說一說文中春雨的樣子，想一想你看到的春雨是什么樣的?
3、自由讀3—5段。
1)這三只小鳥你們認識嗎?誰能叫出它們的名字?
4、 春雨聽了大家的爭論，會怎樣做?細細的、柔柔的 春雨滋潤著大地，使小草變綠，桃花變紅、油菜花變黃，多么可愛的春雨!多么美麗的春天!讓我們在音樂聲中在把課文美美地讀一讀吧!
一年級語文第二課春雨的色彩教案篇八
1、知識：認識"線、論"等11個生字；會寫"你、們"等16個字。
2、技能：正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、情感：感受春雨給大地帶來的變化，激發(fā)學生喜歡春雨的思想感情。
4、態(tài)度：有主動積累詞語的意識，逐漸養(yǎng)成積累的習慣。
結(jié)合搜集查閱的資料和制作的課件，理解課文主要內(nèi)容及思想感情，豐富語言積累。
能夠創(chuàng)造性地處理使用搜集的材料，并能主動地與同學進行合作學習。
1、課文錄音。
2、燕子、麻雀、黃鴛的圖片和頭飾。
3、搜集描寫春天的成語、古今詩人的詩歌。
4、多媒體課件。
(一)激情導入，創(chuàng)設(shè)情境。
1、在課前口語交際時，相互交流自己搜集到的描寫春天的成語，把學生帶入充滿詩情畫意的大好春光的意境之中。
3、春雨多美啊，它到底是什么顏色？今天我們就來學習第二課。
(二)自主讀書，識記生字。
1、請同學們先聽課文錄音，邊聽邊手指課文，看誰聽得最認真，指得最準確。
2、請同學們自由讀課文，會認的生字打上五角星，圈出不會認的生宇，間同桌請教后多讀幾遍。
3、學生按四人分組合作讀書，會讀的給不會讀的同學當"小老師"，看哪個小組合作得最棒！
4、誰能把課文讀給大家聽？抽學生試讀課文。(實物投影課文內(nèi)容)讓我們一起來聽聽這位同學讀課文(激勵評價)。
5、誰愿意和他比一比？誰讀得好？給他們評一評。
7、你能給生字找找朋友嗎？指名學生說。(絲線、有線、談?wù)?、議論、有趣、興趣、問題、題目、底下)。
8、開火車組詞讀生字。
9、分組讀課文。同學們真聰明，會認識這么多的字了，我們來進行分小組讀課文比賽，每小組派一組讀得最好的同學上來讀，老師還送禮物呢！(出示五角星，激發(fā)學生閱讀興趣)。
10、寫字指導。
引導學生觀察發(fā)現(xiàn)：本課要寫的六個字，有兩個人字旁的字"你、們"，兩個絞絲旁的字"紅、綠"，兩個草字頭的字"花、草"。教師重點指導一個，掌握偏旁的寫法，然后放手讓學生揣摩、練習。
(三)小組合作，理解感悟。
課文采用并列式的敘述萬式。我決定采用"依據(jù)相近的興趣，組成學習小組"，即學生可以自主選擇自己最感興趣的問題，自己決定學習方式和學習伙伴進行重點學習。具體操作如下：
1、激疑：課文寫了哪些小動物，它們認為春雨是什么顏色的？
請帶著這個問題自讀課文。然后小組展開討論。
2、四人小組上臺板演。學生邊說邊把事先準備好的圖片貼在黑板上。
小燕子(圖片)綠(涂)。
小黃鶯(圖片)黃(涂)。
麻雀(圖片)紅(涂)。
3、明確合作小組的研究方向：
如果你來當小法官，你覺得小燕子、小黃鷹、麻雀誰說得有道理？(2)你從課文哪些地萬看出來？"合作展示"時，教師要尊重學生的差異，欣賞每一個學生的感悟。學生的感悟有深有淺，有多有少，但只要是真實的感受，我們都要加以保護。"合作展示"時，教師隨機出示柳樹、桃樹、油菜花、蒲公英的課件。出示課件文字(麻雀說："不對，春雨是紅色的。你們瞧，春雨灑在桃樹上，桃花紅了。春雨滴在杜鵑從中，杜鵑花也紅了。")，并隨機指導朗讀。
(四)情感體驗，內(nèi)化語言。
《語文課程標準》指出：閱讀是學生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。為此，我設(shè)計了這樣一個教學環(huán)節(jié)：進行課本劇表演。
1、你最喜歡哪個角色，為什么？
2、自由再讀課文，加上合適的動作。
3、自由組合，準備表演。
4、表演匯報。(教師可以預先做好相應(yīng)的頭飾，供學生使用。
這樣做符合學生身心特點和語文學習規(guī)律，為學生提供了直接接觸語文材料的實踐機會，通過角色扮演，能潛移默化地將書中的語言內(nèi)化為個體語言，從而掌握運用語言的規(guī)律。)。
(五)口語交際，拓展知識。
1、同學們，在別的小動物眼中春雨是什么顏色呢？
小熊說："春雨是白色的。你們瞧，春雨滴在梨樹上，梨花白了。春雨灑在桔花上，桔花白了。"。
小猴說："春雨是咖啡色的。你們瞧，春雨落在土地上，土就成咖啡色了。"。
2、聽了同學們的積極發(fā)言，春雨下得更歡了，它還給大家送來了一些美麗的畫面，是什么呢？請看大屏幕。(教師展示優(yōu)美的畫面，學生猜成語。)。
鳥語花香山清水秀綠草如茵春暖花開。
罵歌燕舞春光明媚春色無邊。
3、古人眼中的春雨又是怎樣的？
在音樂伴奏下，學生背誦：《草》、《春曉》、《詠柳》、《春夜喜雨》、《早春》、《清明時節(jié)》和《暖風》。
春雨到底是什么顏色的？請同學們走出課堂，走進大自然，去尋找春天，用手中的畫筆把它描繪出來。
一年級語文第二課春雨的色彩教案篇九
田野里，一群小鳥正在爭論一個有趣的問題，春雨到底是什么顏色的?
小燕子說：“春雨是綠色的，你們瞧，春雨落到草地上，草就綠了，春雨淋在柳樹上，柳枝也綠了?！?BR> 麻雀說：“不對，春雨是紅色的，你們瞧，春雨灑在桃樹上，桃花紅了，春雨滴在杜鵑從中，杜鵑花也紅了?！?BR> 小黃鶯說：“不對，不對，春雨是黃色的，你們瞧，春雨落在油菜地里，油菜花黃了，春雨落在蒲公英上，蒲公英花也黃了?！?BR> 春雨聽了大家的爭論，下的更歡了，沙沙沙，沙沙沙……。
一、表演唱導入。
春天是一幅七彩的畫，是一首優(yōu)美的歌，是一個講不完的故事。春姑娘帶著春雨娃娃來了。上節(jié)課我們跟春雨娃娃交了朋友，它邀請我們一起唱歌跳舞呢!
跟課件表演唱《小雨沙沙》:。
小雨小雨沙沙沙沙沙沙。
種子種子在說話在說話。
哎喲喲雨水真甜。
哎喲喲我要發(fā)芽。
小雨小雨沙沙沙沙沙沙。
種子種子在說話在說話。
哎喲喲我要出土。
哎喲喲我要長大。
二、鞏固生字，組詞。
春雨娃娃還帶來了美麗的春花，讓我們摘一摘。
1.課件出示:線論趣題底顏淋灑滴油歡。
讀生字。(個別讀—小老師帶讀—集體讀)。
2.出示生字卡片“滴“”歡”“題”，學生組詞。比比誰是“組詞大王”。
3.讀一讀書上“讀讀說說”中的詞語。
4.任意選擇生字;分小組互相組詞。
三、讀好3～5自然段，感受春雨的美。
1.在春雨的滋潤下，大地悄悄地發(fā)生著變化。不知什么原因，田野里飛來一群小鳥。(出示掛圖:三只鳥兒在田野中)這群小鳥在干什么呢?(它們在爭論一個有趣的問題。)。
(1)你從哪里看出來的?齊讀第二段。
(2)在生活中你和爸爸、媽媽、同學爭論過問題嗎?怎么爭論的?
2.自由讀3～5自然段。(教師隨堂巡視，指導讀書的方法，并及時鼓勵、表揚會讀的小朋友。)。
3.集體交流。
學生讀，教師板書:。
燕子綠色的。
小麻雀紅色的。
小黃鶯黃色的。
你喜歡哪只小鳥?你最喜歡誰，就把誰說的話多讀幾遍。綠色。
a.你能把小燕子的話讀一讀。
嗎?為什么這么讀啊?(出示:春雨是綠色的??柳枝也綠了。)其他的小朋友能試試嗎?
b.自由讀感悟。說說你還知道了什么?
c.你們覺得這情景怎么樣?(美)那你們能把這種美表現(xiàn)出來嗎?(自己試讀，指名讀，評議)喜歡做小燕子的站起來齊讀并表演。
紅色黃色。
a.你最喜歡誰說的?說說理由，用上“因為??所以??”。
b.指導朗讀。(美、爭論)。
5.角色表演，感受春雨的美。
(1)組成四人小組，請你在小組內(nèi)找到一個適合自己的角色，讀一讀。
(2)指名小組練習，評價，再指名表演。
(3)請小組內(nèi)的同學們分角色戴上頭飾，匯報朗讀。
4.互相評價，加深感悟。
(2)請你感悟當時小鳥們的心情，讀出小鳥們爭論時說話的語氣，可以加上動作輔助朗讀。
(3)再請一組同學戴上頭飾加。
上動作，匯報朗讀。
5.找出描寫春雨落下來樣子的詞語(落、淋、灑、滴)，感悟用詞之美，指導朗讀3～5段。
四、美讀第六自然段。
雨不停地下，讓我們一起來聽聽春雨是怎樣說的。
1.指名學生朗讀課文的最后一個自然段。
2.請你打開書，自己讀一讀。
思考:春雨為什么下得更歡了?
3.體會“沙沙沙”的讀法。引導學生體會，讀“沙沙沙”時，語氣要逐漸加強有力，注意與開頭一段的區(qū)別。
設(shè)計意圖:啟發(fā)學生由表及里，逐步深入，訓練學生的語感，培養(yǎng)學生的想象力和創(chuàng)新思維能力。
五、小結(jié)拓展。
植物的生長與春雨有關(guān)，在春雨的滋潤下，樹葉吐綠，花兒盛開,大地呈現(xiàn)一派生機勃勃的景象。所以，春雨的色彩是美麗的。
1.想象說話，激發(fā)對春雨、對大自然的愛。
(2)按句式說一說。
春雨是()。你們瞧，春雨落在(),()就()了。
(3)小朋友，讓我們睜開明亮的眼睛去觀察春雨吧!那春雨到底是什么顏色的?
課件出示春雨姐姐的話:。
親愛的小朋友們，我本身是無色的，透明的，但能給大地帶來萬紫千紅。
3.從課文或課外讀物中搜集。
描寫春天的詞語，讀讀記記。
設(shè)計意圖:動手實踐，積累語言，不僅能促進學生書面語言的發(fā)展，更促進了學生思維的發(fā)展。
板書設(shè)計。
春雨的色彩。
小燕子(圖)綠。
麻雀(圖)紅色。
小黃鶯(圖)黃色。
課后反思。
一、激發(fā)興趣，自主識字。
識字寫字是一年級的教學重點，學生通過一個學期的學習，已經(jīng)掌握了一些自主識字的方法，通過自學、小組同學合作交流等方式能夠?qū)W好生字。但是，識字量大，鞏固識字是難點。教學本課必須遵循學生的認知規(guī)律，尊重學生已有的認知水平，以學生的發(fā)展為準則,激發(fā)學生的學習興趣，營造輕松、和諧的學習氛圍，誘發(fā)學生在朗讀中自主識字，組織學生在活動中合作學習，引導學生聯(lián)系生活實際,理解詞義。
二、關(guān)注個性，加強體驗。
在學生眼里，春天是一幅七彩的畫、一首無言的詩、一首悠揚的歌，對課文中所描寫的景物他們太熟悉不過了，所以理解課文內(nèi)容不是難點。如何通過朗讀，感受課文的韻味，激發(fā)學生對春天和大自然的喜愛，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力、想象力是難以把握的。因此，教師要精心選擇教學策略，創(chuàng)設(shè)情境，再現(xiàn)生活，引領(lǐng)學生在自然中發(fā)現(xiàn)美、欣賞美，在朗讀中感受美。
一年級語文第二課春雨的色彩教案篇十
同學們，春天來了，淘氣的春風娃娃對著云兒使勁兒的吹，使得春雨沙沙地下。在春雨的滋潤下，大地悄悄地發(fā)生著變化。不知什么原因，一群小鳥嘰嘰喳喳地爭論起來。下面請幾位同學，配樂朗讀課文，讓我們從文中找出答案。（讀后進行鼓勵性評價）誰來說說它們爭論的原因？（它們?yōu)榇河甑纳识鵂幷摚┙處煱鍟n題：春雨的色彩。今天我們繼續(xù)來學習這課書。
1、請同學們看屏幕，說說春雨的特點是什么？（小而密）。
2、請你自己讀一讀第一自然段，體會春雨的特點，練習朗讀。請同學讀，讀后評價。
3、聽老師讀，“春雨沙沙，沙沙，沙沙……”選擇正確的讀法。學生練習朗讀。指名讀。
（二）抓住“爭論”一詞，結(jié)合下文來學習體會其含義。
1、咦，小鳥們在干什么？請你在書中找到小鳥們的對話，自己讀一讀。
2、你喜歡哪只小鳥？把它的話讀給大家聽一聽。
學生讀，教師板書：
小白鴿無色的。
小燕子綠色的。
小麻雀紅色的。
小黃鶯黃色的.
3、請你在小組內(nèi)找到一個適合自己的角色，讀一讀。
4、請小組內(nèi)的同學們分角色戴上頭飾，匯報朗讀。
6、請你感悟當時小鳥們的心情，讀出小鳥們爭論時說話的語氣，可以加上動作輔助朗讀。
7、再請一組同學戴上頭飾加上動作，匯報朗讀。
8、請同學說一說“爭論”是什么意思？教師隨機點撥。
9、聽了它們的爭論，不知你們覺得誰說的有道理。
10、誰來說一說你的看法？請同學到屏幕前點擊電腦，講明理由。
（如，學生認為小白鴿說的對，可根據(jù)生活經(jīng)驗所知。小麻雀、小燕子、小黃鶯為什么會認為春雨有不同的色彩呢？學生如果答不上來，可以在組內(nèi)交流討論）教師可根據(jù)不同的情況隨機點撥。
（三）小雨不停地下，小鳥們的爭論引來了其它的鳥兒也來發(fā)表自己的意見。
屏幕上出現(xiàn)學生常見的鳥類，如：孔雀、啄木鳥、仙鶴、大雁等。
請學生選擇其中的一種鳥類說說你眼中的春雨的色彩。讓學生感悟平時所見到的春天色彩的美麗。
（四）春雨不停地下，讓我們一起來聽聽春雨是怎樣說的。
1、放錄音，聽學生朗讀課文的最后一個自然段。
2、請你打開書，自己讀一讀，思考：春雨為什么下得更歡了。
3、體會“沙沙沙”的讀法。引導學生體會，讀“沙沙沙”時，語氣要逐漸加強有力。
4、理解句子“我本身是無色的，可是我能給春天送來美麗的色彩”的意思。
（教師點撥：植物的生長與春雨有關(guān)，在春雨的滋潤下，植物吐綠，花兒盛開，大地呈現(xiàn)一派生機勃勃的景象。所以，春雨的色彩是美麗的。）。
選擇性作業(yè)：
1、練習有感情地朗讀課文。
2、用你手中的畫筆，畫出春天的美景。
一年級語文第二課春雨的色彩教案篇十一
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，就有可能用到教案，借助教案可以有效提升自己的教學能力。那么教案應(yīng)該怎么寫才合適呢？以下是小編幫大家整理的《春雨的色彩》人教版二年級語文教案，歡迎大家分享。
1.認識“線、論”等11個生字，會寫“你、們”等6個字。
2.正確流利地朗讀課文，感受春雨給大地帶來的變化。
3.初步培養(yǎng)學生主動積累詞語的意識。
1.學習生字；
2.有感情的朗讀、背誦課文。
通過朗讀去感受春雨給大地帶來的變化，感知和感悟春天的美；展開想象，發(fā)現(xiàn)春天的變化。
3課時。
第一課時。
課時目標：
認識“線、論”等11個生字，初讀課文。
教學過程：
一、激趣，引入新課。
1出示課件：小燕子麻雀黃鶯，問：認識嗎？讀詞語，認小鳥名稱。
二、初讀，了解短文。
1、范讀課文，說說你都聽到了什么？
3、想讀讀課文嗎？借助拼音，自讀課文。
三、檢查讀書情況。
1.課件出示詞語：
紡線爭論有趣題目。
到底顏色淋灑滴歡。
杜鵑花蒲公英油菜花。
個別讀，正音；齊讀。
2.讀課文，正音。
第一段：個別讀，齊讀。
第二段：分男女讀。
第三段：個別讀，齊讀。
第四、五段：同桌互相檢查，正音。
第六段：齊讀。
3.自由下位，互相檢查讀書情況。
四、識字。
1.課件出示生字，問：你記住哪些生字呢？怎么記住的？
2.開火車讀生字；組字游戲。
五、作業(yè)。
選擇自己喜歡的方法復習生字。
第二課時。
課時目標：
正確流利地朗讀課文，感受春雨給大地帶來的變化。
教學過程：
一、游戲，鞏固識字。
1.出示課件或生字卡片：
線論趣題底顏淋灑滴油歡。
游戲：”搶答”，看誰最先讀準生字？
2.出示生字卡片：
滴歡題線。
游戲：“找朋友”，說詞語，看誰說得多。
3.說話練習：春雨是（）的。
二、品讀，感悟文味。
1.春雨到底是什么顏色的？春天的田野里，一群小鳥爭論不休。
它們是怎么爭的？
2.小朋友想不想演一演？先把臺詞記熟哦！課件出示小鳥說的話，指導朗讀。
3.猜猜，春雨還有什么顏色？如果有別的小鳥參加，那些小鳥還會怎么說？
4.演課文：自己去找搭檔，要求每四人一組。
5.在小鳥眼里，春雨是這樣五彩繽紛，神奇歡快，課文里怎樣寫春雨？
指導朗讀一、六段。
三、總結(jié)。
用你喜歡的方式背課文。
第三課時。
課時目標：
1、會寫“你、們”等6個字。
2、初步培養(yǎng)學生主動積累詞語的意識。
教學過程：
一、復習，鞏固生字。
1.出示課件：
給這課的生字歸類，可以怎么分？
2.擴詞練習：
滴歡題。
二、誦讀，積累語感。
1.配樂，朗讀課文。
2.指導背誦。
a填空形式。
b自由背。
三、指導寫生字。
1.認讀要寫的生字。
2.看看今天要寫的字，你發(fā)現(xiàn)了什么？
3.重點指導：
亻:撇要直，不能彎；豎為垂露，要正直。
纟第二個撇折的撇不能伸得太長，折要往上挑，整個的絞絲應(yīng)顯得向左靠。
艸橫不宜太長，兩個小豎要上開下收。
4.評析學生課堂寫字作業(yè)。
四、作業(yè)。
1、每個生字寫２遍，選你最滿意的三個字交給老師，全班評比。
2、搜集有關(guān)鄧小平爺爺?shù)馁Y料。
一年級語文第二課春雨的色彩教案篇十二
教學目標：
1認識“線，論”等11個字，會寫“你，們“等6個字。
2學生能借助拼音正確、流利、有感情地朗讀課文。
3理解課文內(nèi)容，感受春雨給大地帶來的神奇變化，使學生受到春天的熏陶，激發(fā)熱愛春天的情感。
教學重點：了解春雨是無色的，感受春雨給大地帶來的神奇變化。
教學過程：
一、復習生字?導入新課。
1師：同學們好！今天春姑娘給我們帶來了許多漂亮的花朵，你們能叫出它們的名字嗎？（出示生字卡片，全班齊讀后指名讀）。
2師：在昨天的學習中，我們認識了一群可愛的小鳥，它們是——（出示圖片）。
3師：今天，這三只可愛的小鳥將和我們一起來學習課文《春雨的色彩》。
二、精讀課文?認識春雨。
（一）學習第1自然段。
1師：要知道春雨的色彩就要先知道春雨的樣子，請一位同學來讀第一段，其他同學思考：春雨是什么樣的？（春雨像線）。
2圖中的春雨在哪，它是輕還是重？所以這段該讀得怎么樣？（輕輕地）。
3師：春雨太美了，老師也想來讀一讀。
4學生自由讀，全班齊讀。（讀出輕輕的語氣）。
（二）學習第2——5自然段。
1師：這么美的春雨讓小鳥們不由地爭論起一個問題來，請同學們自由讀第二段，并把這個問題畫出來。
2指名回答，全班同學把這個問題讀一遍。
3師：誰能用：“到底”說一句話？
4師：春雨是什么顏色的，三只小鳥的看法一樣嗎？請同學們齊讀第3——5段，把你看到的顏色詞畫起來。
5指名回答：小燕子——綠色。
7師：春雨下到草地上，草地更美了，全班同學來美美地讀一遍。
8師：小麻雀同意小燕子的想法嗎？你從哪個詞看出來？（不對不對?。?BR> 既然不同意就要讀出不同意的語氣來（師范讀，生跟讀）。
9師：小黃鶯又是怎么想的，誰來讀一讀第五段？
10師：你最喜歡誰說的話？把你喜歡的段落大聲地讀一讀。
11師：請三位同學分別來演一演。
12小組分角色朗讀。
13師：請同學們想一想：春雨還可能是什么顏色的？把你手中的紙條圖上顏色。
14指名回答：（生：藍色的）老師把學生手里的紙條貼在設(shè)計好的墻壁上。
（三）學習第六段。
1師：春雨聽了大家的爭論會怎么樣？請第三小組的同學讀一讀第六段。
2師：春雨很高興，就會下得更大了，沙沙沙，沙沙沙……。
這和第一段的讀法一樣嗎？該怎么讀？
3全班齊讀一遍。
三、拓展延伸?感悟春雨。
1師：學了課文，大家都對春雨有了不同的認識，那春雨到底是什么顏色的呢？請同學們前后桌討論討論。
2生交流……。
3師總結(jié)：春雨是無色的，但它很神奇，能給大地帶來萬紫千紅的變化。（板書：無色）。
4學生回答。
四、課堂總結(jié)?滲透德育。
師：俗話說：一年之計在于春，春天是個美好的季節(jié)，我們一定要珍惜時間，好好學習，努力使自己成為一個有文化的好少年！
板書：??????4春雨的色彩。
小燕子??小黃鶯??小麻雀。
綠色?????黃色?????紅色???????無色。
教后記：
《春雨的色彩》是一篇語言優(yōu)美，充滿詩意的課文。全文圍繞著小鳥爭論的問題：“春雨到底是什么顏色的”而展開的?；仡欁约旱纳险n過程，有幾點我認為自己的預想與效果比較符合的：
1在指導朗讀的時候，我讓孩子們扮演自己喜歡的小鳥,來說說自己眼中春雨的顏色。由于分了角色，孩子們朗讀的興趣提高，都積極的有感情的朗讀，也能夠讀出“爭論””的語氣。
2語言練習上，我能夠讓孩子充分的發(fā)揮想像力，讓孩子說一說,在你的眼中，春雨還可以是什么顏色的，這一點上我有效的運用了圖片.孩子們說的能夠達到預期的口語訓練目標。
其實，這篇課文原來有這樣一個結(jié)尾：“春雨聽了大家的爭論，下得更歡了，沙沙沙，沙沙沙……它好像在說：‘親愛的小鳥們，你們的話都對，但都沒說全面。我本身是無色的，但我能給春天的大地帶來萬紫千紅……’”為什么這樣一個科學而又全面的結(jié)論在選進教材的時候被刪去了呢？依我所見，“春雨是什么顏色”這個問題的答案并不重要，重要的是讓孩子們帶著問題去感受課文所蘊含的道理和情趣，重要的是讓孩子們展開想象，發(fā)表自己的獨立見解。
春雨到底是什么顏色的？我想，就如孩子們的童心，七彩、絢爛。
一年級語文第二課春雨的色彩教案篇十三
《春雨的色彩》是義務(wù)教育課程標準實驗教材小學語文一年級下冊第一單元的第二篇課文，這個單元是圍繞“多彩的春天”這一主題編寫的。《春雨的色彩》寫的是春雨的童話故事。全文通過一群小鳥圍繞“春雨是什么顏色的”這一問題展開的討論，勾畫出一幅春雨滋潤大地，萬物競相生長的美景。語言優(yōu)美，回味無窮。
1.認識“線、論”等11個生字。會寫“你、們”等6個字。
2.正確流利地朗讀課文，感受春雨給大地帶來的變化，激發(fā)學生對春天的喜愛。
3.有主動積累詞語的意識，逐漸養(yǎng)成積累的習慣。
識字；朗讀課文，感受春雨給大地帶來的變化。
理解課文主要內(nèi)容及思想感情，豐富語言，積累語言。
多媒體課件。
2課時。
一、激情導入，創(chuàng)設(shè)情境。
1.導語：春天到了，校園里各種各樣的花開了，小草探出了小腦袋，小樹發(fā)芽了，多美??！咦，下雨了！聽———（課件展示春雨）。
2.揭示課題：有一個童話故事，告訴我們春雨還有顏色呢。它到底是什么顏色？今天我們就來學習第二課《春雨的色彩》。
3.板書課題，指導朗讀課題：誰的色彩？春雨的什么？
二、初讀課文，識記生字。
1.自由朗讀課文，標出自然段，注意讀準字音，讀通句子。
2.出示生字。
（1）學生自由拼讀。
（2）帶拼音齊讀后去拼音齊讀。
（3）開小火車讀生字，用“歡”“題”“滴”組詞。
3.識記生字。
（1）在這些生字寶寶中你發(fā)現(xiàn)了什么？
讓學生自由說。例：“淋、灑、滴、油”都有三點水；“線、論、顏、淋、灑、滴、油、歡”都是左右結(jié)構(gòu)的字等等。
（2）用什么好辦法記住這些字？
熟字加偏旁：是—題，林—淋，西—灑，
換偏旁低—底，砍—軟—歡。
游戲猜字：春雨落在樹林前。（淋）。
動作表演：滴管滴水（滴）；灑水壺澆水（灑）。
（3）課后練習：讀讀說說。
滴雨滴、水滴。
歡歡樂歡笑。
題題目數(shù)學題。
線紡線棉線。
三、通讀課文，感知內(nèi)容。
1.分小組讀。
2.指名讀，師生評價。
3.整體感知理清層次。
設(shè)問引導。
春雨來了，它是什么樣子的？------（1自然段）。
這時，田野里一群小鳥在干什么呢？----（2-5自然段）。
聽了大家的爭論，春雨怎樣了？----（6自然段）。
四、指導寫字。
1.出示要寫的字，學生認讀。
2.學生觀察，談發(fā)現(xiàn)。
單人旁：你、們。
絞絲旁：紅、綠。
草字頭：花、草。
3.說說寫好這些字要注意什么？
單人旁：撇要直，不能彎；豎為垂露，要正直。
絞絲旁：第二個撇折的撇不能伸得太長，折要往上挑，整個絞絲應(yīng)顯得向左靠。
草字頭：橫不宜太長，兩個小豎要上開下收。
綠：右半邊下部不是“水”，豎鉤左邊是兩筆，不要寫成一筆（橫撇）。
4.教師范寫。
5.學生描紅練寫，教師指導。
6.展評。
一、復習生字，導入新課。
1.出示生字，認讀。
2.組詞鞏固，看看誰是“組詞大王”。
二、精讀課文，感悟內(nèi)容。
1.請同學們有感情地讀一遍課文，并把自己喜歡的一段多讀幾遍。
2.學習第一自然段：
（1）齊讀。
（2）讀了這段話，你知道春雨是什么樣子的嗎？
“春雨，像……”什么像什么？怎么春雨像線呢？你覺得春雨還像什么？
（3）你聽到春雨的聲音了嗎？模仿聲音：沙沙沙。
（4）指導朗讀。
3.學習2-5自然段。
過渡：這時，田野里，一群小鳥來了。這群小鳥都是誰，在干什么呢？趕快來看看！
（1）自己讀2-5自然段，想想：這一群小鳥都有誰呢？找到它們，用鉛筆畫出來吧。
（2）小組討論：三種鳥分別認為春雨是什么顏色的？他們的根據(jù)是什么呢？
（3）反饋交流。
a.出示重點句子，體會動詞的不同表達效果。
“你們瞧，春雨落到草地上，草就綠了。春雨淋在柳枝上，柳枝也綠了?！?BR> “你們瞧，春雨灑在桃樹上，桃花紅了。春雨滴在杜鵑叢中，杜鵑花也紅了?！?BR> “你們看，春雨落在油菜地里，油菜花黃了。春雨落在蒲公英上，蒲公英花也黃了?！?BR> b.從哪些詞語可以看出小鳥們在爭論？該怎樣讀出爭論的語氣呢？
指導朗讀：“不對”；“不對，不對”；“你們瞧”；“你們看”。
c.小結(jié)：原來春雨來了，大地上有著不同的`變化呢，瞧，小草、柳枝變------；桃花、杜鵑花變------；油菜花、蒲公英變---------。
（4）分角色朗讀對話。
（5）自由組合，表演。
4.學習最后一段。
（1）教師引讀最后一段。
（2）交流：“大家”指的是誰？春雨為什么下得更歡了？
體會“沙沙沙”的讀法。引導學生體會，讀“沙沙沙”時，語氣要逐漸加強有力，注意與開頭一段的區(qū)別。
（3）用高興的語氣齊讀最后一段。
三、回歸全文，拓展延伸。
1.朗讀全文。
出示句式，學生仿說：春雨是（）。你們瞧，春雨（）在（），（）。
如小熊說：“春雨是白色的。你們瞧，春雨滴在梨樹上，梨花白了。春雨灑在桔花上，桔花白了?！?BR> 小猴說：“春雨是咖啡色的。你們瞧，春雨落在土地上，土就成咖啡色了?！?BR> 3.思考：你認為春雨到底是什么顏色的呢？
師總結(jié)：親愛的小朋友，春雨本身是無色的、透明的，植物的生長與春雨有關(guān)，在春雨的滋潤下，樹葉吐綠，花兒盛開，大地呈現(xiàn)一派生機勃勃的景象。所以，春雨的色彩是美麗的，能給大地帶來萬紫千紅。
四、課外實踐。
1.春雨到底是什么顏色的？到外面去看一看，并把看的結(jié)果畫出來，跟大家交流。
2.背誦《春夜喜雨》。
板書設(shè)計。
小燕子落、淋綠色。
麻雀灑、滴紅色。
小黃鶯落、落黃色。
一年級語文第二課春雨的色彩教案篇一
春雨本身是無色的，透明的，但能給大家?guī)砦宀世_粉的世界。通過學習，了解春天景物的特點，感受春雨給大地帶來的變化，喜愛春天這個季節(jié)。
1、認識"線、論"等11個生字。會寫"你、們"等6個字。
2、正確流利地朗讀課文。
3、了解春天景物的特點，感受春雨給大地帶來的變化，喜愛春天這個季節(jié)。
4、有主動積累詞匯的意識。
重點：學習生字、朗讀課文。
難點：感悟領(lǐng)會春雨給大地帶來的變化。
新授課
觀察法、討論法、練習法、自習法
掛圖小黑板電教平臺收集有關(guān)春天的詞句
兩課時
大家都見過下雨，聽"轟隆隆、嘩嘩嘩"下的是什么雨？（是夏天的雷雨）。"沙沙沙"下的是什么雨？（是春雨）。你怎么聽出是春雨？春雨是怎么樣的？春雨有色彩嗎？揭題。
學生自由讀課文，注意讀準字音。遇到生字新詞多讀幾遍。
1、春雨是怎么樣的呢？找到第一段。讀一讀，從第一段里你讀懂了什么？體會朗讀
2、課文哪里還寫了春雨的聲音？讀一讀，找到區(qū)別。第一段和最后一段比較朗讀
3、"大家"指誰？大家爭論的是什么問題？出示第二段，在文中找答案什么叫"爭論"？
1、看圖：有哪些鳥在爭論？
2、三種鳥分別認為春雨是什么顏色的？
3、小組分角色朗讀
4、表演
1、讀全文，你覺得春雨怎么樣？
2、在小動物的眼里，春雨還可能是什么顏色的呢？為什么？
3、小朋友，讓我們睜開明亮的眼睛去觀察春雨吧！春雨到底是什么顏色的呢？
出示春雨姐姐的話--親愛的小朋友，
5、感情朗讀全文。我本身是無色的，透明的，但能給大家?guī)砦宀世_粉的世界。（給五彩繽紛換個詞）
認識"線、論"等11個生字。有些學生不夠自覺會寫。通過正確流利地朗讀課文。了解春天景物的特點，感受春雨給大地帶來的變化，喜愛春天這個季節(jié)。
1：通過初步學習，再讓我們睜開明亮的眼睛去觀察春雨吧！春雨到底是什么顏色的呢？培
養(yǎng)學生觀察能力。
2：通過讓學生在反復朗讀感悟中，感受春雨本身是無色的，透明的，但能給大家?guī)砦宀世_粉的世界，并能感受春天的美景。
3：通過有感情朗讀全文，并用明亮的眼睛去觀察春雨，結(jié)合正在下春雨的情景親身體會到春雨到底是什么顏色的，激發(fā)學生的想像力。
1、認讀生字
2、介紹自己最得意的記字方法
3、猜字謎
皇帝要穿新衣，騙子搬來織布機，可缺了一樣東西？（線）
林子里有水。（淋）
雨點落在西瓜上。（灑）
4、找出同偏旁的字
三點水草字頭單人旁絞絲旁
5、認讀詞語
6、口頭組詞：滴歡題
7、完成書上讀讀說說
1、組內(nèi)表演，要求把春雨落下來的動作也能做出來。
2、男女同學和老師一起表演。
1、春雨讓大地變得五彩繽紛，桃紅柳綠，萬紫千紅，紅花綠葉。
2、春雨讓大地變得生機勃勃，動物出來玩耍了，植物發(fā)芽了，到處充滿生機和活力。
你們花草
1、看春雨到底是什么顏色的？
2、畫春雨的色彩。
3、補充朗讀《春雨》
詳細內(nèi)容見教師教學用書第12頁。
4、春雨的色彩
綠五彩繽紛
紅五顏六色
黃萬紫千紅
五光十色
1：通過課文的學習能讓學生感受春雨讓大地變得五彩繽紛，
桃紅柳綠，萬紫千紅，紅花綠葉。春雨讓大地變得生機勃勃，動物出來玩耍了，植物發(fā)芽了，到處充滿生機和活力。
2：通過這節(jié)課的學習，使學生了解了春天的特點，小學生更是可愛，充滿了歡聲笑語。但是缺少觀察能力。今后注意指導。
3：通過這節(jié)課的學習，使學生了解了春天景物的特點，感受到春雨給大地帶來的變化，喜愛上了春天這個季節(jié)。但是今后還應(yīng)注意朗讀的練習。
一年級語文第二課春雨的色彩教案篇二
《春雨的色彩》是人教版義務(wù)教育課程標準實驗教材一年級下冊第一組的一篇課文。課文文質(zhì)兼美，用擬人的手法寫出了春雨色彩斑讕的特點，滋潤萬物的作用。我在教學上緊扣“自主合作”這幾個字，努力使學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，在小組合作學習中有所感悟和思考，獲得啟迪，享受審美樂趣。
一、教授自主合作的學習方式。
在課前口語交際時，我讓學生相互交流自己搜集到的描寫春天的詞語，把學生帶入充滿詩情畫意的大好春光的意境之中，揭示課題。
生字教學時，我充分發(fā)揮學生的自主性，讓他們想怎么認就怎么認，想怎么記就怎么記，我只做相應(yīng)的幫助。在自由讀課文時，我讓學生把會認的生字打上五角星，圈出不會認的生宇，同桌間請教后再多讀幾遍。學生按四人分組合作讀書，會讀的給不會讀的同學當"小老師"，學習積極性很高。接著進行小組合作識字，請學生拿出自己的生字卡片，互相幫助認識這里面的十二個字。比一比，看哪個小組認得多，認得準。最后分組讀課文。進行分小組讀課文比賽，每小組派一組讀得最好的同學上來讀，我適時地獎勵五角星，激發(fā)學生閱讀興趣。
小組合作，理解感悟課文。本課是采用并列式的敘述方式。我采用了“依據(jù)相近的興趣，組成學習小組”的方法，也就是學生可以自主選擇自己最感興趣的問題，自己決定學習方式和學習伙伴進行重點學習。圍繞“課文寫了哪些小動物，它們認為春雨是什么顏色的？”自讀課文，然后小組展開討論?！昂献髡故尽睍r，本著尊重學生的差異，欣賞每一個學生的感悟的原則，只要是真實的感受，我都加以保護激勵?！昂献髡故尽睍r，我還隨機出示柳樹、桃樹、油菜花、蒲公英等圖片。出示課文（麻雀說：“不對，春雨是紅色的。你們瞧，春雨灑在桃樹上，桃花紅了。春雨滴在杜鵑從中，杜鵑花也紅了?！保㈦S機指導朗讀。
二、創(chuàng)設(shè)富有童趣的教學情境。
《語文課程標準》指出：閱讀是學生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。因此，我設(shè)計了這樣一個富有童趣的教學環(huán)節(jié)，進行課本劇表演：
1、你最喜歡哪個角色，為什么?
2、自由再讀課文，加上合適的動作。
3、自由組合，準備表演。
4、表演匯報。我出示預先做好相應(yīng)的頭飾，供學生使用。
通過角色扮演，調(diào)動了學生自主學習的積極性。潛移默化地將書中的語言內(nèi)化為個體語言，從而掌握運用語言的規(guī)律。
三、延伸拓展重視積累。
在教學的最后，我問：“到底是什么顏色的呢？”教室里馬上又沸騰了起來，開始了七嘴八舌的討論。
春雨是紫色的，因為春雨落在紫羅蘭中，紫羅蘭花就變紫了。
春雨是白色的，因為春雨淋在柳枝上，柳絮就變白了。
春雨是無色的，因為我們每次看到的春雨就是透明無色的。
……。
這時我隨機出示一些美麗的畫面，請學生們根據(jù)自己收集的描寫春天的詞語來描述畫面。同時再引導學生背誦了寫春天的詩句，有：《草》、《春曉》、《詠柳》、等。豐富了詞匯量，積累了課外知識。
在本課教學中，我努力把課堂教學變成為學生自主建構(gòu)式的課堂教學，打破傳統(tǒng)的教學模式。教學中，我只做了調(diào)控、指導、激勵。朗讀的指導也較具體，有針對性和層次性，面向了全體，照顧了差別。
一年級語文第二課春雨的色彩教案篇三
本文內(nèi)容不難理解，關(guān)鍵是讓學生感受春雨給大地帶來的變化，學會想象，學會欣賞。春雨的色彩在讀完全文后，利用課后的問題，引導學生感悟“春雨到底是什么顏色的?”這個問題的答案本身其實并不重要，重要的'是讓學生感受春天的美麗，春雨的美好。不能把這個問題的答案作為教學的目的或重點。在朗讀時，引導學生體會小鳥們的天真、活潑、可愛，體會春雨的輕柔、歡快，體會大自然的美麗、神奇。我除了制作課件引導學生邊看邊讀邊想像文中小動物的對話外，還激發(fā)和引導學生根據(jù)自己的觀察，展開想象的翅膀，發(fā)表自己的獨特見解，并通過觀察春雨的課件，來體會在春雨的滋潤下，大地變得生機勃勃。
我在組織學生識字時，針對學生年齡特點，將讀句、識字、解詞有機結(jié)合起來，讓學生在語言環(huán)境中識字，看圖片識字。課堂實踐反映出：一年級學生這樣識字學習效果很好。
現(xiàn)在雖然是春天，但春天的特征還不是很明顯，學生對春雨的觀察和了解也甚少。我想這節(jié)課如果能適機的帶領(lǐng)學生到室外去親身觀察體驗一下春雨的特點，相信學生的學習興趣會更高，效果會更好。
分角色朗讀，給學生充分的準備時間，讓他們選擇自己喜歡的角色，如果允許學生創(chuàng)造性的發(fā)揮，效果可能會更好。
一年級語文第二課春雨的色彩教案篇四
一、設(shè)計思路:。
《春雨的色彩》是人教版義務(wù)教育課程標準實驗教材一年級下冊第一組的一篇課文。課文文質(zhì)兼美，用擬人的手法寫出了春雨色彩斑讕的特點，滋潤萬物的作用。根據(jù)教材特色和兒童的心理特點，本著學生是語文學習的主人和語文課程豐富的人文內(nèi)涵對學生精神領(lǐng)域的影響是深廣的，應(yīng)該重視語文的熏陶感染作用，使學生形成正確的價值觀和積極的人生態(tài)度這一精神，我在教學上緊扣自主——合作——感悟——積累八個字，努力使學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，在小組合作學習中有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。
二、教學目標:。
1、知識:認識線、論等11個生字;會寫你、們等16個字。
2、技能:正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、情感:感受春雨給大地帶來的變化，激發(fā)學生喜歡春雨的思想感情。
4、態(tài)度:有主動積累詞語的意識，逐漸養(yǎng)成積累的習慣。
五、教學準備:。
1、課文錄音。
2、燕子、麻雀、黃鴛的圖片和頭飾。
3、搜集描寫春天的成語、古今詩人的詩歌。
4、多媒體課件。
六、教學時間:2課時。
七、教學過程:。
(一)激情導入，創(chuàng)設(shè)情境。
1、在課前口語交際時，相互交流自己搜集到的描寫春天的成語，把學生帶入充滿詩情畫意的大好春光的意境之中。
3、春雨多美啊，它到底是什么顏色?今天我們就來學習第二課。
(二)自主讀書，識記生字。
1、請同學們先聽課文錄音，邊聽邊手指課文，看誰聽得最認真，指得最準確。
2、請同學們自由讀課文，會認的生字打上五角星，圈出不會認的生宇，間同桌請教后多讀幾遍。
3、學生按四人分組合作讀書，會讀的給不會讀的同學當小老師，看哪個小組合作得最棒!
4、誰能把課文讀給大家聽?抽學生試讀課文。(實物投影課文內(nèi)容)。
讓我們一起來聽聽這位同學讀課文(激勵評價)。
5、誰愿意和他比一比?誰讀得好?給他們評一評。
7、你能給生字找找朋友嗎?指名學生說。(絲線、有線、談?wù)摗⒆h論、有趣、興趣、問題、題目、底下)。
8、開火車組詞讀生字。
9、分組讀課文。同學們真聰明，會認識這么多的字了，我們來進行分小組讀課文比賽，每小組派一組讀得最好的同學上來讀，老師還送禮物呢!(出示五角星，激發(fā)學生閱讀興趣)。
10、寫字指導。
引導學生觀察發(fā)現(xiàn):本課要寫的六個字，有兩個人字旁的字你、們，兩個絞絲旁的字紅、綠，兩個草字頭的字花、草。教師重點指導一個，掌握偏旁的寫法，然后放手讓學生揣摩、練習。
(三)小組合作，理解感悟。
課文采用并列式的敘述萬式。我決定采用依據(jù)相近的興趣，組成學習小組，即學生可以自主選擇自己最感興趣的問題，自己決定學習方式和學習伙伴進行重點學習。具體操作如下:。
1、激疑:課文寫了哪些小動物，它們認為春雨是什么顏色的?
請帶著這個問題自讀課文。然后小組展開討論。
2、四人小組上臺板演。學生邊說邊把事先準備好的圖片貼在黑板上。
小燕子(圖片)。
綠(涂)。
小黃鶯(圖片)。
黃(涂)。
麻雀(圖片)。
紅(涂)。
3、明確合作小組的研究方向:(1)如果你來當小法官，你覺得小燕子、小黃鷹、麻雀誰說得有道理?(2)你從課文哪些地萬看出來?合作展示時，教師要尊重學生的差異，欣賞每一個學生的感悟。學生的感悟有深有淺，有多有少，但只要是真實的感受，我們都要加以保護。合作展示時，教師隨機出示柳樹、桃樹、油菜花、蒲公英的課件。出示課件文字(麻雀說:不對，春雨是紅色的。你們瞧，春雨灑在桃樹上，桃花紅了。春雨滴在杜鵑從中，杜鵑花也紅了。)，并隨機指導朗讀。
(四)情感體驗，內(nèi)化語言。
《語文課程標準》指出:閱讀是學生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。為此，我設(shè)計了這樣一個教學環(huán)節(jié):進行課本劇表演。
1、你最喜歡哪個角色，為什么?
2、自由再讀課文，加上合適的動作。
3、自由組合，準備表演。
4、表演匯報。(教師可以預先做好相應(yīng)的頭飾，供學生使用。
這樣做符合學生身心特點和語文學習規(guī)律，為學生提供了直接接觸語文材料的實踐機會，通過角色扮演，能潛移默化地將書中的語言內(nèi)化為個體語言，從而掌握運用語言的規(guī)律。)。
(五)口語交際，拓展知識。
1、同學們，在別的小動物眼中春雨是什么顏色呢?
小熊說:春雨是白色的。你們瞧，春雨滴在梨樹上，梨花白了。春雨灑在桔花上，桔花白了。
小猴說:春雨是咖啡色的。你們瞧，春雨落在土地上，土就成咖啡色了。
2、聽了同學們的積極發(fā)言，春雨下得更歡了，它還給大家送來了一些美麗的畫面，是什么呢?請看大屏幕。(教師展示優(yōu)美的畫面，學生猜成語。)。
鳥語花香山清水秀綠草如茵春暖花開。
翠色欲滴罵歌燕舞春光明媚春色無邊。
3、古人眼中的春雨又是怎樣的?
在音樂伴奏下，學生背誦:《草》、《春曉》、《詠柳》、《春夜喜雨》、《早春》、《清明時節(jié)》和《暖風》。
(六)延伸拓展，鞏固內(nèi)容。
春雨到底是什么顏色的?請同學們走出課堂，走進大自然，去尋找春天，用手中的畫筆把它描繪出來。
一年級語文第二課春雨的色彩教案篇五
《春雨的色彩》是人教版義務(wù)教育課程標準實驗教材一年級下冊第一組的一篇課文。課文文質(zhì)兼美，用擬人的手法寫出了春雨色彩斑讕的特點，滋潤萬物的作用。根據(jù)教材特色和兒童的心理特點，本著"學生是語文學習的主人"和"語文課程豐富的人文內(nèi)涵對學生精神領(lǐng)域的影響是深廣的"，"應(yīng)該重視語文的熏陶感染作用"，使學生"形成正確的價值觀和積極的人生態(tài)度"這一精神，我在教學上緊扣"自主——合作——感悟——積累"八個字，努力使學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，在小組合作學習中有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。
1、知識：認識"線、論"等11個生字；會寫"你、們"等16個字。
2、技能：正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、情感：感受春雨給大地帶來的變化，激發(fā)學生喜歡春雨的思想感情。
4、態(tài)度：有主動積累詞語的意識，逐漸養(yǎng)成積累的習慣。
結(jié)合搜集查閱的資料和制作的課件，理解課文主要內(nèi)容及思想感情，豐富語言積累。
能夠創(chuàng)造性地處理使用搜集的材料，并能主動地與同學進行合作學習。
1、課文錄音。
2、燕子、麻雀、黃鴛的圖片和頭飾。
3、搜集描寫春天的成語、古今詩人的詩歌。
4、多媒體課件。
2課時。
（一）激情導入，創(chuàng)設(shè)情境。
1、在課前口語交際時，相互交流自己搜集到的描寫春天的成語，把學生帶入充滿詩情畫意的大好春光的意境之中。
3、春雨多美啊，它到底是什么顏色？今天我們就來學習第二課。
（二）自主讀書，識記生字。
1、請同學們先聽課文錄音，邊聽邊手指課文，看誰聽得最認真，指得最準確。
2、請同學們自由讀課文，會認的生字打上五角星，圈出不會認的生宇，間同桌請教后多讀幾遍。
3、學生按四人分組合作讀書，會讀的給不會讀的同學當"小老師"，看哪個小組合作得最棒！
4、誰能把課文讀給大家聽？抽學生試讀課文。（實物投影課文內(nèi)容）。
讓我們一起來聽聽這位同學讀課文（激勵評價）。
5、誰愿意和他比一比？誰讀得好？給他們評一評。
7、你能給生字找找朋友嗎？指名學生說。（絲線、有線、談?wù)?、議論、有趣、興趣、問題、題目、底下）。
8、開火車組詞讀生字。
9、分組讀課文。同學們真聰明，會認識這么多的字了，我們來進行分小組讀課文比賽，每小組派一組讀得的同學上來讀，老師還送禮物呢?。ǔ鍪疚褰切牵ぐl(fā)學生閱讀興趣）。
10、寫字指導。
引導學生觀察發(fā)現(xiàn)：本課要寫的六個字，有兩個人字旁的字"你、們"，兩個絞絲旁的字"紅、綠"，兩個草字頭的.字"花、草"。教師重點指導一個，掌握偏旁的寫法，然后放手讓學生揣摩、練習。
（三）小組合作，理解感悟。
課文采用并列式的敘述萬式。我決定采用"依據(jù)相近的興趣，組成學習小組"，即學生可以自主選擇自己最感興趣的問題，自己決定學習方式和學習伙伴進行重點學習。具體操作如下：
1、激疑：課文寫了哪些小動物，它們認為春雨是什么顏色的？
請帶著這個問題自讀課文。然后小組展開討論。
2、四人小組上臺板演。學生邊說邊把事先準備好的圖片貼在黑板上。
小燕子（圖片）綠（涂）。
小黃鶯（圖片）黃（涂）。
麻雀（圖片）紅（涂）。
3、明確合作小組的研究方向：
（1）如果你來當小法官，你覺得小燕子、小黃鷹、麻雀誰說得有道理？
（2）你從課文哪些地萬看出來？"合作展示"時，教師要尊重學生的差異，欣賞每一個學生的感悟。學生的感悟有深有淺，有多有少，但只要是真實的感受，我們都要加以保護。"合作展示"時，教師隨機出示柳樹、桃樹、油菜花、蒲公英的課件。出示課件文字（麻雀說："不對，春雨是紅色的。你們瞧，春雨灑在桃樹上，桃花紅了。春雨滴在杜鵑從中，杜鵑花也紅了。"），并隨機指導朗讀。
（四）情感體驗，內(nèi)化語言。
《語文課程標準》指出：閱讀是學生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。為此，我設(shè)計了這樣一個教學環(huán)節(jié)：進行課本劇表演。
1、你最喜歡哪個角色，為什么？
2、自由再讀課文，加上合適的動作。
3、自由組合，準備表演。
4、表演匯報。（教師可以預先做好相應(yīng)的頭飾，供學生使用。
這樣做符合學生身心特點和語文學習規(guī)律，為學生提供了直接接觸語文材料的實踐機會，通過角色扮演，能潛移默化地將書中的語言內(nèi)化為個體語言，從而掌握運用語言的規(guī)律。）。
（五）口語交際，拓展知識。
1、同學們，在別的小動物眼中春雨是什么顏色呢？
小熊說："春雨是白色的。你們瞧，春雨滴在梨樹上，梨花白了。春雨灑在桔花上，桔花白了。"。
小猴說："春雨是咖啡色的。你們瞧，春雨落在土地上，土就成咖啡色了。"。
2、聽了同學們的積極發(fā)言，春雨下得更歡了，它還給大家送來了一些美麗的畫面，是什么呢？請看大屏幕。（教師展示優(yōu)美的畫面，學生猜成語。）。
鳥語花香山清水秀綠草如茵春暖花開。
翠色欲滴罵歌燕舞春光明媚春色無邊。
3、古人眼中的春雨又是怎樣的？
在音樂伴奏下，學生背誦：《草》、《春曉》、《詠柳》、《春夜喜雨》、《早春》、《清明時節(jié)》和《暖風》。
（六）延伸拓展，鞏固內(nèi)容。
春雨到底是什么顏色的？請同學們走出課堂，走進大自然，去尋找春天，用手中的畫筆把它描繪出來。
一年級語文第二課春雨的色彩教案篇六
拼讀：自由讀；同桌互讀；“我會讀”。
討論：
（1）讀了這句話，你知道春雨的樣子了嗎？（板畫：春雨）。
認讀生字“線”，組詞。
（2）讀了這句話，你聽到春雨的聲音了嗎？指導朗讀“沙沙沙，沙沙沙”。
3.出示課文最后一段，朗讀質(zhì)疑。
讀：拼讀；小組讀；集體讀；自己邊思考邊讀。
認：認“歡”字，換偏旁記字。
問：讀了這個句子，你有什么疑問嗎？（鼓勵學生大膽提問）。
提示：
（1）“大家”指的是誰？
（2）大家爭論的是什么問題呢？
4.出示課文第二自然段，弄清以上問題，并在句子中認字。
（1）從句子中找到以上問題的答案。
（2）識字。
音：勾畫出句中的生字拼讀；連詞朗讀。
趣題底顏有趣問題到底顏色。
形：你能識記這幾個字嗎？看看這些字有什么特點？
提示：同結(jié)構(gòu)：趣題同偏旁：題顏。
換偏旁：底—低加偏旁：是—題。
（二）情景感悟，對話朗讀。
1.出示課文插圖或播放多媒體課件，說說圖中畫了哪些鳥。（貼三種鳥的圖片）。
2.分角色朗讀，討論。
（1）三種鳥分別認為春雨是什么顏色的？他們的根據(jù)是什么呢？
（2）春雨從天上落到不同的植物上，課文用了不同的表示動作的詞，能找出來嗎？
（3）認識生字“淋、灑、滴、油”。
（4）從哪些詞語可以看出小鳥們在爭論？該怎樣讀出爭論的語氣呢？
指導朗讀：“不對”；“不對，不對”；“你們瞧”；“你們看”。
“……花……了，……花也……了。”
（5）分角色朗讀對話。
（6）創(chuàng)設(shè)情境演一演。
（三）實踐活動。
春雨到底是什么顏色的？到外面看一看，并把看的結(jié)果畫出來，跟大家交流。
一年級語文第二課春雨的色彩教案篇七
歌中“小小雨點”指的是什么季節(jié)的雨? 今天我們就來學習一篇關(guān)于春雨的課文。板書：春雨的色彩 春雨還有顏色?它到底是什么顏色的呢?一群小鳥正在爭論著這個話題。(貼三只小鳥的圖片)讓我們悄悄地走到他們中間去聽一聽、看一看吧!(課件演示)
1、自由讀課文，遇到不認識的字，圈出來借助拼音拼一拼。
3、再讀課文，爭取把句子讀通順。
1)齊讀，會讀的同學大聲讀，讀不準的同學用心記。
4)開火車讀。
5、在這么短的時間里大家認識了這么多的字真了不起，如果把他們放到課文中你們還能認識嗎?大家再讀課文，我相信你們會把課文讀的通順流利。
6、找學生分段讀課文，其它同學當評委，評一評誰讀得好，好在哪里。(培養(yǎng)學生的聽力和參與意識。)
1、自由讀第一段，說一說文中春雨的樣子，想一想你看到的春雨是什么樣的?
3、自由讀3—5段。
1)這三只小鳥你們認識嗎?誰能叫出它們的名字?
4、 春雨聽了大家的爭論，會怎樣做?細細的、柔柔的 春雨滋潤著大地，使小草變綠，桃花變紅、油菜花變黃，多么可愛的春雨!多么美麗的春天!讓我們在音樂聲中在把課文美美地讀一讀吧!
一年級語文第二課春雨的色彩教案篇八
1、知識：認識"線、論"等11個生字；會寫"你、們"等16個字。
2、技能：正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、情感：感受春雨給大地帶來的變化，激發(fā)學生喜歡春雨的思想感情。
4、態(tài)度：有主動積累詞語的意識，逐漸養(yǎng)成積累的習慣。
結(jié)合搜集查閱的資料和制作的課件，理解課文主要內(nèi)容及思想感情，豐富語言積累。
能夠創(chuàng)造性地處理使用搜集的材料，并能主動地與同學進行合作學習。
1、課文錄音。
2、燕子、麻雀、黃鴛的圖片和頭飾。
3、搜集描寫春天的成語、古今詩人的詩歌。
4、多媒體課件。
(一)激情導入，創(chuàng)設(shè)情境。
1、在課前口語交際時，相互交流自己搜集到的描寫春天的成語，把學生帶入充滿詩情畫意的大好春光的意境之中。
3、春雨多美啊，它到底是什么顏色？今天我們就來學習第二課。
(二)自主讀書，識記生字。
1、請同學們先聽課文錄音，邊聽邊手指課文，看誰聽得最認真，指得最準確。
2、請同學們自由讀課文，會認的生字打上五角星，圈出不會認的生宇，間同桌請教后多讀幾遍。
3、學生按四人分組合作讀書，會讀的給不會讀的同學當"小老師"，看哪個小組合作得最棒！
4、誰能把課文讀給大家聽？抽學生試讀課文。(實物投影課文內(nèi)容)讓我們一起來聽聽這位同學讀課文(激勵評價)。
5、誰愿意和他比一比？誰讀得好？給他們評一評。
7、你能給生字找找朋友嗎？指名學生說。(絲線、有線、談?wù)?、議論、有趣、興趣、問題、題目、底下)。
8、開火車組詞讀生字。
9、分組讀課文。同學們真聰明，會認識這么多的字了，我們來進行分小組讀課文比賽，每小組派一組讀得最好的同學上來讀，老師還送禮物呢！(出示五角星，激發(fā)學生閱讀興趣)。
10、寫字指導。
引導學生觀察發(fā)現(xiàn)：本課要寫的六個字，有兩個人字旁的字"你、們"，兩個絞絲旁的字"紅、綠"，兩個草字頭的字"花、草"。教師重點指導一個，掌握偏旁的寫法，然后放手讓學生揣摩、練習。
(三)小組合作，理解感悟。
課文采用并列式的敘述萬式。我決定采用"依據(jù)相近的興趣，組成學習小組"，即學生可以自主選擇自己最感興趣的問題，自己決定學習方式和學習伙伴進行重點學習。具體操作如下：
1、激疑：課文寫了哪些小動物，它們認為春雨是什么顏色的？
請帶著這個問題自讀課文。然后小組展開討論。
2、四人小組上臺板演。學生邊說邊把事先準備好的圖片貼在黑板上。
小燕子(圖片)綠(涂)。
小黃鶯(圖片)黃(涂)。
麻雀(圖片)紅(涂)。
3、明確合作小組的研究方向：
如果你來當小法官，你覺得小燕子、小黃鷹、麻雀誰說得有道理？(2)你從課文哪些地萬看出來？"合作展示"時，教師要尊重學生的差異，欣賞每一個學生的感悟。學生的感悟有深有淺，有多有少，但只要是真實的感受，我們都要加以保護。"合作展示"時，教師隨機出示柳樹、桃樹、油菜花、蒲公英的課件。出示課件文字(麻雀說："不對，春雨是紅色的。你們瞧，春雨灑在桃樹上，桃花紅了。春雨滴在杜鵑從中，杜鵑花也紅了。")，并隨機指導朗讀。
(四)情感體驗，內(nèi)化語言。
《語文課程標準》指出：閱讀是學生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。為此，我設(shè)計了這樣一個教學環(huán)節(jié)：進行課本劇表演。
1、你最喜歡哪個角色，為什么？
2、自由再讀課文，加上合適的動作。
3、自由組合，準備表演。
4、表演匯報。(教師可以預先做好相應(yīng)的頭飾，供學生使用。
這樣做符合學生身心特點和語文學習規(guī)律，為學生提供了直接接觸語文材料的實踐機會，通過角色扮演，能潛移默化地將書中的語言內(nèi)化為個體語言，從而掌握運用語言的規(guī)律。)。
(五)口語交際，拓展知識。
1、同學們，在別的小動物眼中春雨是什么顏色呢？
小熊說："春雨是白色的。你們瞧，春雨滴在梨樹上，梨花白了。春雨灑在桔花上，桔花白了。"。
小猴說："春雨是咖啡色的。你們瞧，春雨落在土地上，土就成咖啡色了。"。
2、聽了同學們的積極發(fā)言，春雨下得更歡了，它還給大家送來了一些美麗的畫面，是什么呢？請看大屏幕。(教師展示優(yōu)美的畫面，學生猜成語。)。
鳥語花香山清水秀綠草如茵春暖花開。
罵歌燕舞春光明媚春色無邊。
3、古人眼中的春雨又是怎樣的？
在音樂伴奏下，學生背誦：《草》、《春曉》、《詠柳》、《春夜喜雨》、《早春》、《清明時節(jié)》和《暖風》。
春雨到底是什么顏色的？請同學們走出課堂，走進大自然，去尋找春天，用手中的畫筆把它描繪出來。
一年級語文第二課春雨的色彩教案篇九
田野里，一群小鳥正在爭論一個有趣的問題，春雨到底是什么顏色的?
小燕子說：“春雨是綠色的，你們瞧，春雨落到草地上，草就綠了，春雨淋在柳樹上，柳枝也綠了?！?BR> 麻雀說：“不對，春雨是紅色的，你們瞧，春雨灑在桃樹上，桃花紅了，春雨滴在杜鵑從中，杜鵑花也紅了?！?BR> 小黃鶯說：“不對，不對，春雨是黃色的，你們瞧，春雨落在油菜地里，油菜花黃了，春雨落在蒲公英上，蒲公英花也黃了?！?BR> 春雨聽了大家的爭論，下的更歡了，沙沙沙，沙沙沙……。
一、表演唱導入。
春天是一幅七彩的畫，是一首優(yōu)美的歌，是一個講不完的故事。春姑娘帶著春雨娃娃來了。上節(jié)課我們跟春雨娃娃交了朋友，它邀請我們一起唱歌跳舞呢!
跟課件表演唱《小雨沙沙》:。
小雨小雨沙沙沙沙沙沙。
種子種子在說話在說話。
哎喲喲雨水真甜。
哎喲喲我要發(fā)芽。
小雨小雨沙沙沙沙沙沙。
種子種子在說話在說話。
哎喲喲我要出土。
哎喲喲我要長大。
二、鞏固生字，組詞。
春雨娃娃還帶來了美麗的春花，讓我們摘一摘。
1.課件出示:線論趣題底顏淋灑滴油歡。
讀生字。(個別讀—小老師帶讀—集體讀)。
2.出示生字卡片“滴“”歡”“題”，學生組詞。比比誰是“組詞大王”。
3.讀一讀書上“讀讀說說”中的詞語。
4.任意選擇生字;分小組互相組詞。
三、讀好3～5自然段，感受春雨的美。
1.在春雨的滋潤下，大地悄悄地發(fā)生著變化。不知什么原因，田野里飛來一群小鳥。(出示掛圖:三只鳥兒在田野中)這群小鳥在干什么呢?(它們在爭論一個有趣的問題。)。
(1)你從哪里看出來的?齊讀第二段。
(2)在生活中你和爸爸、媽媽、同學爭論過問題嗎?怎么爭論的?
2.自由讀3～5自然段。(教師隨堂巡視，指導讀書的方法，并及時鼓勵、表揚會讀的小朋友。)。
3.集體交流。
學生讀，教師板書:。
燕子綠色的。
小麻雀紅色的。
小黃鶯黃色的。
你喜歡哪只小鳥?你最喜歡誰，就把誰說的話多讀幾遍。綠色。
a.你能把小燕子的話讀一讀。
嗎?為什么這么讀啊?(出示:春雨是綠色的??柳枝也綠了。)其他的小朋友能試試嗎?
b.自由讀感悟。說說你還知道了什么?
c.你們覺得這情景怎么樣?(美)那你們能把這種美表現(xiàn)出來嗎?(自己試讀，指名讀，評議)喜歡做小燕子的站起來齊讀并表演。
紅色黃色。
a.你最喜歡誰說的?說說理由，用上“因為??所以??”。
b.指導朗讀。(美、爭論)。
5.角色表演，感受春雨的美。
(1)組成四人小組，請你在小組內(nèi)找到一個適合自己的角色，讀一讀。
(2)指名小組練習，評價，再指名表演。
(3)請小組內(nèi)的同學們分角色戴上頭飾，匯報朗讀。
4.互相評價，加深感悟。
(2)請你感悟當時小鳥們的心情，讀出小鳥們爭論時說話的語氣，可以加上動作輔助朗讀。
(3)再請一組同學戴上頭飾加。
上動作，匯報朗讀。
5.找出描寫春雨落下來樣子的詞語(落、淋、灑、滴)，感悟用詞之美，指導朗讀3～5段。
四、美讀第六自然段。
雨不停地下，讓我們一起來聽聽春雨是怎樣說的。
1.指名學生朗讀課文的最后一個自然段。
2.請你打開書，自己讀一讀。
思考:春雨為什么下得更歡了?
3.體會“沙沙沙”的讀法。引導學生體會，讀“沙沙沙”時，語氣要逐漸加強有力，注意與開頭一段的區(qū)別。
設(shè)計意圖:啟發(fā)學生由表及里，逐步深入，訓練學生的語感，培養(yǎng)學生的想象力和創(chuàng)新思維能力。
五、小結(jié)拓展。
植物的生長與春雨有關(guān)，在春雨的滋潤下，樹葉吐綠，花兒盛開,大地呈現(xiàn)一派生機勃勃的景象。所以，春雨的色彩是美麗的。
1.想象說話，激發(fā)對春雨、對大自然的愛。
(2)按句式說一說。
春雨是()。你們瞧，春雨落在(),()就()了。
(3)小朋友，讓我們睜開明亮的眼睛去觀察春雨吧!那春雨到底是什么顏色的?
課件出示春雨姐姐的話:。
親愛的小朋友們，我本身是無色的，透明的，但能給大地帶來萬紫千紅。
3.從課文或課外讀物中搜集。
描寫春天的詞語，讀讀記記。
設(shè)計意圖:動手實踐，積累語言，不僅能促進學生書面語言的發(fā)展，更促進了學生思維的發(fā)展。
板書設(shè)計。
春雨的色彩。
小燕子(圖)綠。
麻雀(圖)紅色。
小黃鶯(圖)黃色。
課后反思。
一、激發(fā)興趣，自主識字。
識字寫字是一年級的教學重點，學生通過一個學期的學習，已經(jīng)掌握了一些自主識字的方法，通過自學、小組同學合作交流等方式能夠?qū)W好生字。但是，識字量大，鞏固識字是難點。教學本課必須遵循學生的認知規(guī)律，尊重學生已有的認知水平，以學生的發(fā)展為準則,激發(fā)學生的學習興趣，營造輕松、和諧的學習氛圍，誘發(fā)學生在朗讀中自主識字，組織學生在活動中合作學習，引導學生聯(lián)系生活實際,理解詞義。
二、關(guān)注個性，加強體驗。
在學生眼里，春天是一幅七彩的畫、一首無言的詩、一首悠揚的歌，對課文中所描寫的景物他們太熟悉不過了，所以理解課文內(nèi)容不是難點。如何通過朗讀，感受課文的韻味，激發(fā)學生對春天和大自然的喜愛，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力、想象力是難以把握的。因此，教師要精心選擇教學策略，創(chuàng)設(shè)情境，再現(xiàn)生活，引領(lǐng)學生在自然中發(fā)現(xiàn)美、欣賞美，在朗讀中感受美。
一年級語文第二課春雨的色彩教案篇十
同學們，春天來了，淘氣的春風娃娃對著云兒使勁兒的吹，使得春雨沙沙地下。在春雨的滋潤下，大地悄悄地發(fā)生著變化。不知什么原因，一群小鳥嘰嘰喳喳地爭論起來。下面請幾位同學，配樂朗讀課文，讓我們從文中找出答案。（讀后進行鼓勵性評價）誰來說說它們爭論的原因？（它們?yōu)榇河甑纳识鵂幷摚┙處煱鍟n題：春雨的色彩。今天我們繼續(xù)來學習這課書。
1、請同學們看屏幕，說說春雨的特點是什么？（小而密）。
2、請你自己讀一讀第一自然段，體會春雨的特點，練習朗讀。請同學讀，讀后評價。
3、聽老師讀，“春雨沙沙，沙沙，沙沙……”選擇正確的讀法。學生練習朗讀。指名讀。
（二）抓住“爭論”一詞，結(jié)合下文來學習體會其含義。
1、咦，小鳥們在干什么？請你在書中找到小鳥們的對話，自己讀一讀。
2、你喜歡哪只小鳥？把它的話讀給大家聽一聽。
學生讀，教師板書：
小白鴿無色的。
小燕子綠色的。
小麻雀紅色的。
小黃鶯黃色的.
3、請你在小組內(nèi)找到一個適合自己的角色，讀一讀。
4、請小組內(nèi)的同學們分角色戴上頭飾，匯報朗讀。
6、請你感悟當時小鳥們的心情，讀出小鳥們爭論時說話的語氣，可以加上動作輔助朗讀。
7、再請一組同學戴上頭飾加上動作，匯報朗讀。
8、請同學說一說“爭論”是什么意思？教師隨機點撥。
9、聽了它們的爭論，不知你們覺得誰說的有道理。
10、誰來說一說你的看法？請同學到屏幕前點擊電腦，講明理由。
（如，學生認為小白鴿說的對，可根據(jù)生活經(jīng)驗所知。小麻雀、小燕子、小黃鶯為什么會認為春雨有不同的色彩呢？學生如果答不上來，可以在組內(nèi)交流討論）教師可根據(jù)不同的情況隨機點撥。
（三）小雨不停地下，小鳥們的爭論引來了其它的鳥兒也來發(fā)表自己的意見。
屏幕上出現(xiàn)學生常見的鳥類，如：孔雀、啄木鳥、仙鶴、大雁等。
請學生選擇其中的一種鳥類說說你眼中的春雨的色彩。讓學生感悟平時所見到的春天色彩的美麗。
（四）春雨不停地下，讓我們一起來聽聽春雨是怎樣說的。
1、放錄音，聽學生朗讀課文的最后一個自然段。
2、請你打開書，自己讀一讀，思考：春雨為什么下得更歡了。
3、體會“沙沙沙”的讀法。引導學生體會，讀“沙沙沙”時，語氣要逐漸加強有力。
4、理解句子“我本身是無色的，可是我能給春天送來美麗的色彩”的意思。
（教師點撥：植物的生長與春雨有關(guān)，在春雨的滋潤下，植物吐綠，花兒盛開，大地呈現(xiàn)一派生機勃勃的景象。所以，春雨的色彩是美麗的。）。
選擇性作業(yè)：
1、練習有感情地朗讀課文。
2、用你手中的畫筆，畫出春天的美景。
一年級語文第二課春雨的色彩教案篇十一
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，就有可能用到教案，借助教案可以有效提升自己的教學能力。那么教案應(yīng)該怎么寫才合適呢？以下是小編幫大家整理的《春雨的色彩》人教版二年級語文教案，歡迎大家分享。
1.認識“線、論”等11個生字，會寫“你、們”等6個字。
2.正確流利地朗讀課文，感受春雨給大地帶來的變化。
3.初步培養(yǎng)學生主動積累詞語的意識。
1.學習生字；
2.有感情的朗讀、背誦課文。
通過朗讀去感受春雨給大地帶來的變化，感知和感悟春天的美；展開想象，發(fā)現(xiàn)春天的變化。
3課時。
第一課時。
課時目標：
認識“線、論”等11個生字，初讀課文。
教學過程：
一、激趣，引入新課。
1出示課件：小燕子麻雀黃鶯，問：認識嗎？讀詞語，認小鳥名稱。
二、初讀，了解短文。
1、范讀課文，說說你都聽到了什么？
3、想讀讀課文嗎？借助拼音，自讀課文。
三、檢查讀書情況。
1.課件出示詞語：
紡線爭論有趣題目。
到底顏色淋灑滴歡。
杜鵑花蒲公英油菜花。
個別讀，正音；齊讀。
2.讀課文，正音。
第一段：個別讀，齊讀。
第二段：分男女讀。
第三段：個別讀，齊讀。
第四、五段：同桌互相檢查，正音。
第六段：齊讀。
3.自由下位，互相檢查讀書情況。
四、識字。
1.課件出示生字，問：你記住哪些生字呢？怎么記住的？
2.開火車讀生字；組字游戲。
五、作業(yè)。
選擇自己喜歡的方法復習生字。
第二課時。
課時目標：
正確流利地朗讀課文，感受春雨給大地帶來的變化。
教學過程：
一、游戲，鞏固識字。
1.出示課件或生字卡片：
線論趣題底顏淋灑滴油歡。
游戲：”搶答”，看誰最先讀準生字？
2.出示生字卡片：
滴歡題線。
游戲：“找朋友”，說詞語，看誰說得多。
3.說話練習：春雨是（）的。
二、品讀，感悟文味。
1.春雨到底是什么顏色的？春天的田野里，一群小鳥爭論不休。
它們是怎么爭的？
2.小朋友想不想演一演？先把臺詞記熟哦！課件出示小鳥說的話，指導朗讀。
3.猜猜，春雨還有什么顏色？如果有別的小鳥參加，那些小鳥還會怎么說？
4.演課文：自己去找搭檔，要求每四人一組。
5.在小鳥眼里，春雨是這樣五彩繽紛，神奇歡快，課文里怎樣寫春雨？
指導朗讀一、六段。
三、總結(jié)。
用你喜歡的方式背課文。
第三課時。
課時目標：
1、會寫“你、們”等6個字。
2、初步培養(yǎng)學生主動積累詞語的意識。
教學過程：
一、復習，鞏固生字。
1.出示課件：
給這課的生字歸類，可以怎么分？
2.擴詞練習：
滴歡題。
二、誦讀，積累語感。
1.配樂，朗讀課文。
2.指導背誦。
a填空形式。
b自由背。
三、指導寫生字。
1.認讀要寫的生字。
2.看看今天要寫的字，你發(fā)現(xiàn)了什么？
3.重點指導：
亻:撇要直，不能彎；豎為垂露，要正直。
纟第二個撇折的撇不能伸得太長，折要往上挑，整個的絞絲應(yīng)顯得向左靠。
艸橫不宜太長，兩個小豎要上開下收。
4.評析學生課堂寫字作業(yè)。
四、作業(yè)。
1、每個生字寫２遍，選你最滿意的三個字交給老師，全班評比。
2、搜集有關(guān)鄧小平爺爺?shù)馁Y料。
一年級語文第二課春雨的色彩教案篇十二
教學目標：
1認識“線，論”等11個字，會寫“你，們“等6個字。
2學生能借助拼音正確、流利、有感情地朗讀課文。
3理解課文內(nèi)容，感受春雨給大地帶來的神奇變化，使學生受到春天的熏陶，激發(fā)熱愛春天的情感。
教學重點：了解春雨是無色的，感受春雨給大地帶來的神奇變化。
教學過程：
一、復習生字?導入新課。
1師：同學們好！今天春姑娘給我們帶來了許多漂亮的花朵，你們能叫出它們的名字嗎？（出示生字卡片，全班齊讀后指名讀）。
2師：在昨天的學習中，我們認識了一群可愛的小鳥，它們是——（出示圖片）。
3師：今天，這三只可愛的小鳥將和我們一起來學習課文《春雨的色彩》。
二、精讀課文?認識春雨。
（一）學習第1自然段。
1師：要知道春雨的色彩就要先知道春雨的樣子，請一位同學來讀第一段，其他同學思考：春雨是什么樣的？（春雨像線）。
2圖中的春雨在哪，它是輕還是重？所以這段該讀得怎么樣？（輕輕地）。
3師：春雨太美了，老師也想來讀一讀。
4學生自由讀，全班齊讀。（讀出輕輕的語氣）。
（二）學習第2——5自然段。
1師：這么美的春雨讓小鳥們不由地爭論起一個問題來，請同學們自由讀第二段，并把這個問題畫出來。
2指名回答，全班同學把這個問題讀一遍。
3師：誰能用：“到底”說一句話？
4師：春雨是什么顏色的，三只小鳥的看法一樣嗎？請同學們齊讀第3——5段，把你看到的顏色詞畫起來。
5指名回答：小燕子——綠色。
7師：春雨下到草地上，草地更美了，全班同學來美美地讀一遍。
8師：小麻雀同意小燕子的想法嗎？你從哪個詞看出來？（不對不對?。?BR> 既然不同意就要讀出不同意的語氣來（師范讀，生跟讀）。
9師：小黃鶯又是怎么想的，誰來讀一讀第五段？
10師：你最喜歡誰說的話？把你喜歡的段落大聲地讀一讀。
11師：請三位同學分別來演一演。
12小組分角色朗讀。
13師：請同學們想一想：春雨還可能是什么顏色的？把你手中的紙條圖上顏色。
14指名回答：（生：藍色的）老師把學生手里的紙條貼在設(shè)計好的墻壁上。
（三）學習第六段。
1師：春雨聽了大家的爭論會怎么樣？請第三小組的同學讀一讀第六段。
2師：春雨很高興，就會下得更大了，沙沙沙，沙沙沙……。
這和第一段的讀法一樣嗎？該怎么讀？
3全班齊讀一遍。
三、拓展延伸?感悟春雨。
1師：學了課文，大家都對春雨有了不同的認識，那春雨到底是什么顏色的呢？請同學們前后桌討論討論。
2生交流……。
3師總結(jié)：春雨是無色的，但它很神奇，能給大地帶來萬紫千紅的變化。（板書：無色）。
4學生回答。
四、課堂總結(jié)?滲透德育。
師：俗話說：一年之計在于春，春天是個美好的季節(jié)，我們一定要珍惜時間，好好學習，努力使自己成為一個有文化的好少年！
板書：??????4春雨的色彩。
小燕子??小黃鶯??小麻雀。
綠色?????黃色?????紅色???????無色。
教后記：
《春雨的色彩》是一篇語言優(yōu)美，充滿詩意的課文。全文圍繞著小鳥爭論的問題：“春雨到底是什么顏色的”而展開的?；仡欁约旱纳险n過程，有幾點我認為自己的預想與效果比較符合的：
1在指導朗讀的時候，我讓孩子們扮演自己喜歡的小鳥,來說說自己眼中春雨的顏色。由于分了角色，孩子們朗讀的興趣提高，都積極的有感情的朗讀，也能夠讀出“爭論””的語氣。
2語言練習上，我能夠讓孩子充分的發(fā)揮想像力，讓孩子說一說,在你的眼中，春雨還可以是什么顏色的，這一點上我有效的運用了圖片.孩子們說的能夠達到預期的口語訓練目標。
其實，這篇課文原來有這樣一個結(jié)尾：“春雨聽了大家的爭論，下得更歡了，沙沙沙，沙沙沙……它好像在說：‘親愛的小鳥們，你們的話都對，但都沒說全面。我本身是無色的，但我能給春天的大地帶來萬紫千紅……’”為什么這樣一個科學而又全面的結(jié)論在選進教材的時候被刪去了呢？依我所見，“春雨是什么顏色”這個問題的答案并不重要，重要的是讓孩子們帶著問題去感受課文所蘊含的道理和情趣，重要的是讓孩子們展開想象，發(fā)表自己的獨立見解。
春雨到底是什么顏色的？我想，就如孩子們的童心，七彩、絢爛。
一年級語文第二課春雨的色彩教案篇十三
《春雨的色彩》是義務(wù)教育課程標準實驗教材小學語文一年級下冊第一單元的第二篇課文，這個單元是圍繞“多彩的春天”這一主題編寫的。《春雨的色彩》寫的是春雨的童話故事。全文通過一群小鳥圍繞“春雨是什么顏色的”這一問題展開的討論，勾畫出一幅春雨滋潤大地，萬物競相生長的美景。語言優(yōu)美，回味無窮。
1.認識“線、論”等11個生字。會寫“你、們”等6個字。
2.正確流利地朗讀課文，感受春雨給大地帶來的變化，激發(fā)學生對春天的喜愛。
3.有主動積累詞語的意識，逐漸養(yǎng)成積累的習慣。
識字；朗讀課文，感受春雨給大地帶來的變化。
理解課文主要內(nèi)容及思想感情，豐富語言，積累語言。
多媒體課件。
2課時。
一、激情導入，創(chuàng)設(shè)情境。
1.導語：春天到了，校園里各種各樣的花開了，小草探出了小腦袋，小樹發(fā)芽了，多美??！咦，下雨了！聽———（課件展示春雨）。
2.揭示課題：有一個童話故事，告訴我們春雨還有顏色呢。它到底是什么顏色？今天我們就來學習第二課《春雨的色彩》。
3.板書課題，指導朗讀課題：誰的色彩？春雨的什么？
二、初讀課文，識記生字。
1.自由朗讀課文，標出自然段，注意讀準字音，讀通句子。
2.出示生字。
（1）學生自由拼讀。
（2）帶拼音齊讀后去拼音齊讀。
（3）開小火車讀生字，用“歡”“題”“滴”組詞。
3.識記生字。
（1）在這些生字寶寶中你發(fā)現(xiàn)了什么？
讓學生自由說。例：“淋、灑、滴、油”都有三點水；“線、論、顏、淋、灑、滴、油、歡”都是左右結(jié)構(gòu)的字等等。
（2）用什么好辦法記住這些字？
熟字加偏旁：是—題，林—淋，西—灑，
換偏旁低—底，砍—軟—歡。
游戲猜字：春雨落在樹林前。（淋）。
動作表演：滴管滴水（滴）；灑水壺澆水（灑）。
（3）課后練習：讀讀說說。
滴雨滴、水滴。
歡歡樂歡笑。
題題目數(shù)學題。
線紡線棉線。
三、通讀課文，感知內(nèi)容。
1.分小組讀。
2.指名讀，師生評價。
3.整體感知理清層次。
設(shè)問引導。
春雨來了，它是什么樣子的？------（1自然段）。
這時，田野里一群小鳥在干什么呢？----（2-5自然段）。
聽了大家的爭論，春雨怎樣了？----（6自然段）。
四、指導寫字。
1.出示要寫的字，學生認讀。
2.學生觀察，談發(fā)現(xiàn)。
單人旁：你、們。
絞絲旁：紅、綠。
草字頭：花、草。
3.說說寫好這些字要注意什么？
單人旁：撇要直，不能彎；豎為垂露，要正直。
絞絲旁：第二個撇折的撇不能伸得太長，折要往上挑，整個絞絲應(yīng)顯得向左靠。
草字頭：橫不宜太長，兩個小豎要上開下收。
綠：右半邊下部不是“水”，豎鉤左邊是兩筆，不要寫成一筆（橫撇）。
4.教師范寫。
5.學生描紅練寫，教師指導。
6.展評。
一、復習生字，導入新課。
1.出示生字，認讀。
2.組詞鞏固，看看誰是“組詞大王”。
二、精讀課文，感悟內(nèi)容。
1.請同學們有感情地讀一遍課文，并把自己喜歡的一段多讀幾遍。
2.學習第一自然段：
（1）齊讀。
（2）讀了這段話，你知道春雨是什么樣子的嗎？
“春雨，像……”什么像什么？怎么春雨像線呢？你覺得春雨還像什么？
（3）你聽到春雨的聲音了嗎？模仿聲音：沙沙沙。
（4）指導朗讀。
3.學習2-5自然段。
過渡：這時，田野里，一群小鳥來了。這群小鳥都是誰，在干什么呢？趕快來看看！
（1）自己讀2-5自然段，想想：這一群小鳥都有誰呢？找到它們，用鉛筆畫出來吧。
（2）小組討論：三種鳥分別認為春雨是什么顏色的？他們的根據(jù)是什么呢？
（3）反饋交流。
a.出示重點句子，體會動詞的不同表達效果。
“你們瞧，春雨落到草地上，草就綠了。春雨淋在柳枝上，柳枝也綠了?！?BR> “你們瞧，春雨灑在桃樹上，桃花紅了。春雨滴在杜鵑叢中，杜鵑花也紅了?！?BR> “你們看，春雨落在油菜地里，油菜花黃了。春雨落在蒲公英上，蒲公英花也黃了?！?BR> b.從哪些詞語可以看出小鳥們在爭論？該怎樣讀出爭論的語氣呢？
指導朗讀：“不對”；“不對，不對”；“你們瞧”；“你們看”。
c.小結(jié)：原來春雨來了，大地上有著不同的`變化呢，瞧，小草、柳枝變------；桃花、杜鵑花變------；油菜花、蒲公英變---------。
（4）分角色朗讀對話。
（5）自由組合，表演。
4.學習最后一段。
（1）教師引讀最后一段。
（2）交流：“大家”指的是誰？春雨為什么下得更歡了？
體會“沙沙沙”的讀法。引導學生體會，讀“沙沙沙”時，語氣要逐漸加強有力，注意與開頭一段的區(qū)別。
（3）用高興的語氣齊讀最后一段。
三、回歸全文，拓展延伸。
1.朗讀全文。
出示句式，學生仿說：春雨是（）。你們瞧，春雨（）在（），（）。
如小熊說：“春雨是白色的。你們瞧，春雨滴在梨樹上，梨花白了。春雨灑在桔花上，桔花白了?！?BR> 小猴說：“春雨是咖啡色的。你們瞧，春雨落在土地上，土就成咖啡色了?！?BR> 3.思考：你認為春雨到底是什么顏色的呢？
師總結(jié)：親愛的小朋友，春雨本身是無色的、透明的，植物的生長與春雨有關(guān)，在春雨的滋潤下，樹葉吐綠，花兒盛開，大地呈現(xiàn)一派生機勃勃的景象。所以，春雨的色彩是美麗的，能給大地帶來萬紫千紅。
四、課外實踐。
1.春雨到底是什么顏色的？到外面去看一看，并把看的結(jié)果畫出來，跟大家交流。
2.背誦《春夜喜雨》。
板書設(shè)計。
小燕子落、淋綠色。
麻雀灑、滴紅色。
小黃鶯落、落黃色。