了解與學習一種新的技能或知識，需要一段時間的摸索和總結(jié)?？偨Y(jié)可以幫助我們發(fā)現(xiàn)自己的成長和進步。希望以下這些總結(jié)范文能夠?qū)Υ蠹姨峁┮恍懽魉悸泛头椒?，讓大家的總結(jié)更加出彩。
教學設計教研活動記錄篇一
20xx年11月8課外活動。
高三英語備課室。
在閱讀理解中，不一樣類型的文章應采用不一樣的方法，對于表格型文章，先閱讀問題，帶著問題直接在原文中跳讀、查讀都是很高效的方法。
對于故事性文章，必須要搞清楚故事的大意，清楚故事的人物、地點、事件。同時要注意一些細節(jié)問題，排除與本文無關但句意正確的干擾項。
科普性的文章，一般比較難，必須要細讀全文，謹慎答題，仔細研究與題干相關的段落，正確理解語意，同時抓住細節(jié)描述，提煉出有用的信息，有時還要進行一系列的邏輯思維推理。
不一樣類型的文章，運用不一樣的技巧，會大幅提升閱讀速度。
高三進行閱讀技巧的指導，很實用，組員們都認可這種方法指導。
教學設計教研活動記錄篇二
根據(jù)期初安排的英語學科“英語課堂單詞教學觀摩研討暨經(jīng)驗交流”教學研討活動內(nèi)容，教務處于20xx年x月x日進行校級英語單詞教學研討活動。下面就這次研討活動做一總結(jié)：
首先教務處確定研討活動主題后，由陳校長組織教務處各位主任針對英語單詞教學進行了細致的研究，制定了確實可行的活動安排：
活動時間：20xx年x月x日（周五上午） 活動地點：1號樓五樓多媒體。 活動形式：
1.課堂活動。由王桂玲、孫曉紅、臧慧靜三位教師分別出一節(jié)單詞教學課。全體英語教師參與備課、聽課。
2.課后研討。全體英語教師可以針對課堂進行評課，可以針對單詞教學談自己的看法，或?qū)卧~教學有什么問題。再由教研室盧建斌老師進行針對性的點評指導。
3.課堂應用。各位英語教師根據(jù)各班學生特點，把本次研討的心得體會能夠消化并應用于課堂中，形成文字材料上交。
4.成果驗收。12月份教務處組織優(yōu)秀生、學困生單詞默寫比賽，檢查學生單詞的掌握程度。 注意事項：
1.各位教師活動期間自行調(diào)課，準時參加活動。
2.各位英語教師認真準備發(fā)言內(nèi)容，活動結(jié)束英語教師把本次研討的心得體會形成文字材料上交教務處2。
3、作課教師把教學設計、說課材料、教學反思整理成電子文檔第九周上交教務處2。
三位教師積極備課，并虛心與其他教師進行溝通學習，教研組進行了多次討論設計教學過程。教學活動結(jié)束后，學校教務處領導、教研室盧建斌老師與全校英語教師針對這三節(jié)英語課，以及在自己的教學實踐中對英語單詞教學及認識進行了交流。
首先由三位教師進行了說課。接下來各位英語教師對三節(jié)課進行了評課，并把備課過程中的一些想法及做法，結(jié)合自己多年的教學經(jīng)驗介紹了英語單詞教學的幾點看法。
接下來由教研室盧建斌老師對三節(jié)課做了認真、細致的點評指導，針對單詞教學做“pep小學英語單詞教學的思考與探討” 的講座。
最后由陳校長做了全面總結(jié)，陳校長強調(diào)，英語教學是我校的薄弱學科，在教學中要經(jīng)常反思教學方法，尋求解決問題的途徑，在培養(yǎng)學生興趣上多想功夫，希望英語教師要比其它學科的教師更具有強烈的事業(yè)心，力爭提高英語的教學水平。
此在詞匯教學中應充分運用整體教學法，大幅度減少教師講知識的時間，把時間還給學生，讓學生自己去觀察、思考，依據(jù)詞匯內(nèi)部的形、音、義、構(gòu)造、用法的縱橫聯(lián)系掌握詞匯。
（二）學生與詞匯接觸少、吸收少。不少詞在初學時雖被記住，但以后則被漸漸地忘卻。由于有計劃、有目的地結(jié)合詞匯教學進行聽、說、讀、寫不夠，而導致詞匯重復少、吸收少；反過來，詞匯量小又導致聽、說、讀、寫難以大量進行。這種惡性循環(huán)導致中學英語教學步履艱難，不少學生英語難過關。由于害怕記單詞而討厭學英語。
（三）不同詞匯的教學主次不分，平均用力，負擔過重 在實際中不少教師經(jīng)常不分主次而一律要求學生將所有詞匯的音、形、義、用法全掌握，聽、說、讀、寫都會用。結(jié)果是該達到的要求沒達到，教師和學生雙方都未在詞匯的教和學上抓住主要矛盾，因而效果不佳。
教學設計教研活動記錄篇三
數(shù)學教研活動記錄
數(shù)學教研活動記錄（一）：
教研組活動記錄
數(shù)學組
時間
11月2日
活動主題
如何系統(tǒng)地搞好期中復習
參加人員
全體數(shù)學教師
活動資料
2、有的教師認為能夠把知識以填空、選取、計算、應用題的分類進行系統(tǒng)練習。組內(nèi)教師一致同意。
3、有的教師認為，我校學生基礎較差，我們應以課本為主線，以課本為陣地。
4、我們對于稍難的題，訓練上應重視，但應注意量的掌握就應少。難度不能太大。
數(shù)學教研活動記錄（二）：
教研組活動記錄
數(shù)學組
時間
10月18日
活動主題
提高學生對分數(shù)除法好處的理解
參加人員
全體數(shù)學教師
活動資料
1、學生對整數(shù)除法在一道應用題中的數(shù)量關系應用掌握較好。
2學生明白應用題中的單價、
數(shù)學教研活動記錄（三）：
小學教研組活動記錄
數(shù)學組
時間
10月12日
活動主題
提高乘除法應用綜合題的解題潛力
參加人員
全體數(shù)學教師
活動資料
1、講完乘除法應用題后，學生和已有知識構(gòu)成了混亂的狀況。為了解決此問題，特召開此活動。
2、教師們自抒己見，發(fā)表看法；
數(shù)學教研活動記錄（四）：
時間：2010年4月7號
地點：多媒體教室
活動主題：簡約化數(shù)學課堂教學
參加人員:校長及全體數(shù)學教師
活動過程：
一、以年級為單位學習江蘇省特級教師許衛(wèi)兵老師的《簡約：數(shù)學課堂的理性回歸》，并結(jié)合自己的教學實際進行討論。
二、中心發(fā)言：（六年級組）
周利榮：在我們的數(shù)學課堂中，總感覺40分鐘的教學時間不夠用，有時安排的一節(jié)課資料甚至需要兩節(jié)課才能上完。教師教得太辛苦了，學生學的也很累。在這樣的狀況下，如何實現(xiàn)“低投入，高產(chǎn)出”，建立出有效、高質(zhì)的數(shù)學課堂？這天我們就來討論這個問題。
三、交流分析：
環(huán)節(jié)——簡化自然（一、二年級組）
吳少華：我們組經(jīng)過討論認為，簡約化的數(shù)學課堂就應是過程簡潔、思路清晰的，扣緊“主線”展開，層層向前推進，清新，自然，有“娓娓道來”的感覺。
就以此次仙桃代表到武漢參加省第十屆小學數(shù)學優(yōu)質(zhì)課競賽的課題《兩位數(shù)加一位數(shù)和整十數(shù)》來說。我們認為以下的教學流程比較適宜。
1.復習鋪墊（復習口算及說算法，引入加減法）
2.探索兩位數(shù)加一位數(shù)（研究算法、算理）
3.自學兩位數(shù)加整十數(shù)（遷移兩位數(shù)加一位數(shù)的學習思路，自主探討兩位數(shù)加整十數(shù)）
4.鞏固練習（注重趣味，綜合應用，適度開放、拔高）
5.反思小結(jié)（關注體驗，反思學法）
設計這樣五步的教學流程，使得整個的教學思路簡潔明朗，每一環(huán)節(jié)的教學任務精當明晰。
目標——簡潔明了（三年級組）
李淑榮：以前我總是認為備課時寫上教學目標僅僅是個形式，因而擬定的目標往往不切實際、空話連篇。透過此次學習我明白了，教學目標既是教師規(guī)劃課堂教學全程的起點，也是反思教學效果的基準。教學目標的擬定就應“簡潔明了、實實在在、易于達成、便于反饋”。
教學“年、月、日”時，我們擬定了如下的教學目標：
1.以了解每個月的天數(shù)為載體，透過手勢演示等方式，到達識記每月天數(shù)的目標。
2.以計算全年的天數(shù)為載體，透過自主嘗試、全班交流的方式，到達算法多樣化基礎上的合理優(yōu)化的目標。
3.以大月、小月、平月的區(qū)分為載體，透過觀察、比較、分析的方式，到達滲透分類思想的目標。
4.以理解二月份的特殊性為載體，透過自然常識、歷史資料介紹的方式，到達傳播數(shù)學文化的目標。
這樣既關注了目標的全面性又關注了目標的達成性，我們嘗試用“以（）為載體，透過（）方式，到達（）目標”的形式來撰寫教學目標，使每一條目標都實在、具體、明晰，利教、利學、利評。以上就是我們組的學習心得。
指導——簡要到位（四年級組）
劉小鳳：三年級組的想法很有創(chuàng)意也很務實。我們想說的是，在數(shù)學學習的過程中離不開教師的指導：當學生出現(xiàn)偏差、走入誤區(qū)時，要“引導”；當學生思路不清、認識膚淺時，要“開導”；當學生遇到困難、思路卡殼時，要“輔導”。我們認為，老師對學生的指導應當力求簡要到位：指導得精當，指導得明白，指導得科學，指導的資料要具有提示性、啟發(fā)性和示范性。
教學“三角形的認識”，當三角形斜著放的時候，作這條底邊上的高，學生往往容易出錯。
這是學生學習中最常見的錯誤，原因是生活中人們講“樓房有多高”“身高是多少”的“高”往往都是以地平線為參照，垂直于地面。而數(shù)學上所講的“三角形的高”，是垂直于指定的邊的（也就是底）?！皵?shù)學里的高”并不等同于“生活中的高”！當我給孩子們對這兩種好處的“高”進行辨析后，他們畫三角形高的時候就很少出錯了，這樣的指導才點在問題的“要害處”。
媒體——簡單實用（六年級組）
光興瓊：你們的想法給了我們很好的啟示，也為我們?nèi)绾渭m正孩子們作出的錯誤的高。如今我們學校也添置了多媒體教學設備，簡約教學并不拒絕電腦等多媒體的介入，但使用任何媒體都就應從實用和實效出發(fā)，有時傳統(tǒng)媒體的作用恰恰是電腦所無法代替的。
有一次我去外面觀摩一次教學比賽，一位老師執(zhí)教“圓錐的體積”時，為了形象表達“圓錐的體積是與它等底等高的圓柱體積的關系”，上課教師精心制作了動畫演示的課件，模擬了體積轉(zhuǎn)換的實驗過程。
評課時，不少評委都對此提出異議。大家認為讓學生用等底等高的圓柱和圓錐的實物，透過倒水或倒沙子親歷探究的過程，比看動畫演示更有價值，因為動手實踐是一個探索的過程，而課件的演示只能是一種“告訴”而已。
語言——簡練深刻（五年級組）
肖嫦娥：“話不在多，到位就行”！我們透過學習明白了，數(shù)學老師的教學語言就應簡練深刻：問題語言要導向明確、過渡語言要自然流暢、評價語言要扼要坦誠……說白了，字字句句都要給學生以明亮清澈的感覺。
教學“可能性”時，我們通常有這樣的感覺，如果你問“拋3次硬幣，有1次正面朝上，有2次反面朝上，那么拋第4次硬幣結(jié)果是什么？”不少同學都會選取“正面朝上”。，理由是：正面和反面朝上的可能性相等，都是二分之一，共拋了4次，不就就應是正面和反面各2次嗎？所以，第4次就應是正面朝上。
我在教學中，先讓學生充分討論，然后借用一句“硬幣是沒有記憶的”的數(shù)學名言對此作了點評，簡明、形象、深刻地指出：每一次活動都是一個獨立的隨機事件，每一次拋硬幣的結(jié)果都無法確定。
駱校長小結(jié)：聽了大家的討論，我感受到這是一次比較成功的教研活動?！昂喖s化數(shù)學課堂教學”所追尋的其實是一種更高層次的返璞歸真，這種“簡約”是對冗繁的數(shù)學課堂的一種“清洗”，是對數(shù)學學習本質(zhì)的一種“回歸”?！皠h繁就簡三秋樹，標新立異二月花?！睔w根到底，簡約化的教學所追尋的就是“還原數(shù)學本色、復歸學科本位”，就是“倡簡、務本、求實、有度”，著力追尋一種“大道至簡”的教學境界?？傊?，期望大家能將這次活動的心得真正運用到實際教學中，更好地為學生服務。
數(shù)學教研組
數(shù)學教研活動記錄（五）：
教研組活動記錄
數(shù)學組
時間
9月28日
活動主題
提高學生兩位數(shù)乘法一位數(shù)的計算潛力
參加人員
全體數(shù)學教師
活動資料
2、各位教師分別發(fā)表自己的意見，主要圍繞提高學生的計算潛力。
a：在訓練中注意習題的精而少，盡量針對不同的學生特點利用不同的訓練方法；
b：對于學困生，在開始訓練時注意速度要慢，在做練習的過程中讓學生體會算理
數(shù)學教研活動記錄（六）：
時間：2011年10月8日
地點：101小學教師辦公室
活動主題：教材交流，了解小學各學段的資料要求
主講：陳小藝
會議記錄：周瑞
參加人員:小學數(shù)學教研組全體成員
活動過程：
一．進行每月例行備改檢查。
各成員都比較用心自主地做好備改工作，能夠做到提前一周備好教案，作業(yè)批改認真，聽課及教研活動記錄按時按量完成；不足的是：部分教師沒有寫教學反思，及作業(yè)安排次數(shù)整體偏少。
二．教材交流，了解小學各學段的資料要求
各年級教師對所教年級本學期的資料進行分類（數(shù)與代數(shù)、空間與圖形、統(tǒng)計與概率、綜合應用）
互相交流各年級的教學資料，了解資料間的聯(lián)系
舉例分析其中某一知識點在數(shù)學知識結(jié)構(gòu)中的銜接
三．活動后的任務要求
對下冊的資料進行分類（數(shù)與代數(shù)、空間與圖形、統(tǒng)計與概率、綜合應用），并上傳到群郵箱。
數(shù)學教研活動記錄（七）：
教研組活動記錄
數(shù)學組
時間
9月15日
活動主題
利用多媒體激發(fā)學生興趣
參加人員
全組數(shù)學教師
活動資料
1、經(jīng)討論教師們認為：
a：在對于圖形的對稱軸方面，就應利用好多媒體，較直觀，學生容易理解；
b：合理科學使用多媒體提高課堂效率，以位置教學為題教師討論；
2、各位教師分別發(fā)表自己的意見，主要圍繞多媒體的直觀性，提高學生的學習興趣。
數(shù)學教研活動記錄（八）：
小學教研組活動記錄
數(shù)學組
時間
12月1日
活動主題
噸的認識
參加人員
全體數(shù)學教師
活動資料
1、結(jié)合具體事例，經(jīng)歷、感受認識噸的認識。
2、認識質(zhì)量單位“噸”，明白1噸=1000千克
數(shù)學教研活動記錄（九）：
小學教研組活動記錄
數(shù)學組
時間
11月25日
活動主題
生活中的大樹
參加人員
全體數(shù)學教師
活動資料
1、生活中的大數(shù)，讀數(shù)，寫數(shù)，要求學生能夠用數(shù)來描述某些事物，感受數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系。
2、結(jié)合生活中的事例，認識近似數(shù)和選取適宜的近似數(shù)描述事物的過程。
數(shù)學教研活動記錄（十）：
教研組活動記錄
數(shù)學組
時間
11月18日
活動主題
期中考試總結(jié)
參加人員
全體數(shù)學教師
活動資料
1、本次期中考試三年級學生完成了基本的教學任務，學生的整體水平正常。
2、學生存在問題：計算潛力差，理解應用題潛力差、基礎一般的學生多，學優(yōu)生少。
3、試卷難易程度來說，比以前較有難度，并增加了稍難的題。
4、以后我們應努力的地方：
a：加強計算、速算潛力訓練；
b：繼續(xù)努力管理、輔導好學困生；
c：提高課堂效率，注意學優(yōu)生培養(yǎng)、訓練；
d：落實課外小組活動。
數(shù)學教研活動記錄（十一）：
數(shù)學教研組活動記錄
活動時間：2009.9.27下午
活動地點：校長辦公室
參加人：（李煥霞李慧娟梁瑞格周俊禮張小青李永恩周要磊高煥省）
活動資料：做一節(jié)課評課
《方向與位置》二年級李慧娟
主持人：周要磊
發(fā)言記錄：
一、做課教師介紹教學設計：
李慧娟：辨認東西南北是學生學習了上、下、左、右、前、后的基礎上進行的。這節(jié)課教材分為兩部分，前一部分認識生活中的東南西北。此環(huán)節(jié)從學生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)辨認東南西北四個方向，培養(yǎng)方向意識，發(fā)展空間觀念。后一部分認識地圖上的四個方向，透過在地圖上找方向，找淘氣房間物品等活動來進行，并透過繪制校園示意圖來進行鞏固，使學生感受到生活與數(shù)學的密切聯(lián)系。
二、評課
李煥霞:《方向與位置》一課教學環(huán)節(jié)很清楚，與生活聯(lián)系的密切，難點突破的層次性強，辨別方向的資料找得好，各個環(huán)節(jié)過渡自然，實效性強。
張小青：《方向與位置》一節(jié)，教師教態(tài)親切、自然，教材挖得較深。認識東南西北從學生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)。開火車游戲比較巧妙，在游戲當中鞏固了東南西北的認識，學生興趣較高。對東南西北認識清楚。
推薦：“北斗星”在學生前面回答問題時已經(jīng)說過，但好像沒按老師的設計走，故老師沒有給予評價，教學中應抓住學生的問題。
梁瑞格：《方向與位置》一節(jié)，聯(lián)系生活個性密切，從學生生活中取材，學生掌握知識較快，記憶深刻，用所學的知識解決了生活中的問題，完成較好。
周俊禮：《方向與位置》一節(jié)，學生對從生活到平面圖中方向的認識過渡的比較自然，學生對繪制地圖這一方向的規(guī)定要求清楚、明白，是因為老師在這部分難點的處理上下了一番功夫，從地圖到淘氣房間的示意圖，環(huán)環(huán)相扣，從而加深了學生對于這一要求的理解。
推薦：教師在方向相對性的處理上還欠火候，例子再豐富些。
李永恩：《方向與位置》一節(jié)，教師透過試講，感覺進步較大，對教材的理解有了必須的深度，把握得較好。個性是在鞏固東西南北四個方向時，透過開火車的游戲使學生在游戲中加深了對知識的理解、掌握并從中發(fā)現(xiàn)了規(guī)律，在對難點的處理上，層層深入，水到渠成，實效性強。
推薦：提高教師的課堂應變潛力和駕馭潛力。
高煥?。骸斗较蚺c位置》一節(jié)，環(huán)節(jié)清楚，順其自然。
推薦：方向的相對性較難，時間可再長些。
總結(jié)：
周要磊：我校青年教師李慧娟講了一節(jié)《東南西北》。李煥霞、梁瑞格兩位老師認真?zhèn)湔n，精心準備，周俊禮老師還與我探討教學設計思路，經(jīng)過一次次的試講，這節(jié)課取得了較好的效果。教研組的老師們在活動中用心發(fā)言、討論、評課，提出了自己的見解。透過活動，大家進一步加深了對教材的理解，解決了教學中存在的困惑，收效還是較大的。正像李慧娟老師所說：透過這一節(jié)課我真的收獲了很多，也學到了很多，在大家的幫忙下，我明白了一節(jié)研究課究竟就應怎樣上，我必須會更加努力，使自己早日成長起來。
數(shù)學教研活動記錄（十二）：
活動時間：
地點:會議室
主題:解讀《小學數(shù)學課程標準》
人員:全體數(shù)學教師
活動資料：
一、學習《小學數(shù)學課程標準》
1、提高學生的教學素養(yǎng)，培養(yǎng)終身學習的基礎
數(shù)學素養(yǎng)是人們透過數(shù)學教育以及自學的實踐和認識活動，所獲得的數(shù)學基礎知識，基本技能，數(shù)學思想和觀念，以及由此構(gòu)成的數(shù)學思維品質(zhì)和解決問題潛力的總合。
2、構(gòu)建所有學生必需的共同基礎和加強數(shù)學的應用和實踐
應與時俱進地重新審視數(shù)學基礎，根據(jù)學生適應現(xiàn)代社會生活和未來發(fā)展的需要，以及構(gòu)建簡明數(shù)學知識結(jié)構(gòu)的要求，確定數(shù)學課程的資料，應抓住數(shù)學知識的主干部分，突出基本原理和通用方法，切實加強數(shù)學課程的基礎性。
3、關注不同學生的數(shù)學需要，帶給選取和發(fā)展的空間
學生群體中存在個性差異，不同的學生能夠有不同的數(shù)學發(fā)展，。應帶給具有差別性和多樣性的數(shù)學課程設計，增加課程的可選取性，使數(shù)學課程適應與全體學生。
4、充分關注學習過程，引導學生探索求知
要遵循認識心理發(fā)展的規(guī)律，合理組織教學資料，要展現(xiàn)知識的發(fā)生、發(fā)展、構(gòu)成和應用的過程，加強數(shù)學學習的活動，帶給學生親身感受，體驗的機會。
5、強化評價的教育功能，鼓勵學生奮發(fā)進取
數(shù)學學習評價是對學生透過數(shù)學學習所取得的成果和到達的水平作出評判，同時對學生改善學習和完善自我進行導向；它又是實施教學反饋、評估和策略的重要環(huán)節(jié)。
6、加強現(xiàn)代信息技術(shù)應用，促進信息技術(shù)與數(shù)學課程的整合
數(shù)學課程務必大力加強現(xiàn)代信息技術(shù)的應用，發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)對數(shù)學課程改革的用心作用，使現(xiàn)代信息技術(shù)成為學生的有效手段和工具，成為獲得信息資源和開展學習交流的廣闊平臺。
二、對各年級教學中的問題進行了討論。
1、三年級學生數(shù)學學習潛力診斷中關于“根據(jù)問題把所需的條件用直線連起來”中的“每本相冊能夠放幾長照片”就應連幾項。
結(jié)果：學生如果能列出相對應的算式，就就應算他的是正確的。
2、用兩種方法比較，并說明理由。這題比較速度大小與計算速度差是否屬于一種方法。
結(jié)果：這屬于一種方法，那里只能比較“路程”作為第二種方法。
3、五年級數(shù)學教學中，解方程的錯誤率十分的高，務必借助于驗算才能提高正確率。
新教材中的解方程是比較容易出錯的環(huán)節(jié)，因為沒有正負數(shù)加減乘除作為基礎，學生很難正確解比較復雜的方程。能夠用“移負不移正，移小不移大”的方法，補充解題方法。
數(shù)學教研活動記錄（十三）：
活動時間：
地點:會議室
主題:解讀吳亞萍老師的《小學數(shù)學教學類結(jié)構(gòu)的基本課型》
人員:全體數(shù)學教師
會議資料:
一、解讀吳亞萍的《小學數(shù)學教學類結(jié)構(gòu)的基本課型》，相關資料如下:
教學類結(jié)構(gòu):簡單地說，指不同的教學資料，根據(jù)其內(nèi)在結(jié)構(gòu)和特點，能夠構(gòu)成不同的教學課型.小學數(shù)學教學中主要涉及數(shù)的認識、數(shù)運算、規(guī)律探索、圖形測量、概念構(gòu)成、知識的整理與復習等教學資料。
數(shù)運算的教學結(jié)構(gòu):對數(shù)運算教育價值的理解，對數(shù)運算教學長段遞進式目標設計的理解，注重結(jié)構(gòu)學習的整體性.
數(shù)運算的總目標:學生要明白各種運算的好處、基本法則及各種運算之間的關系；能根據(jù)具體情境進行決定，并選取恰當?shù)姆椒ㄟM行靈活計算；能根據(jù)情境靈活運用估算方法對計算結(jié)果的范圍進行準確決定；能有序地排列算式并發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律；建立基本的數(shù)學敏感。
數(shù)運算教育價值取向的轉(zhuǎn)變.“新基礎教育”認為：數(shù)運算除了能夠使學生掌握各種運算方法，構(gòu)成相關的實際運用潛力以外，還能夠使學生學會有序、結(jié)構(gòu)性地思考，養(yǎng)成有條理的思維習慣，并在此基礎上，學會用獨特的眼光去發(fā)現(xiàn)數(shù)學算式以及運算中的一般規(guī)律，從而了解數(shù)學發(fā)現(xiàn)的方法和基本的思想，學會根據(jù)具體情境，選取恰當?shù)姆椒?，進行靈活計算，從而建立決定與選取的自覺意識，構(gòu)成靈活和敏捷的思維品質(zhì)。
二、教師討論.老師們對吳老師的見解感覺有點高深，理解難度有點大，需要更多的案例來配合理解.
數(shù)運算教育價值取向的轉(zhuǎn)變.“新基礎教育”認為：數(shù)運算除了能夠使學生掌握各種運算方法，構(gòu)成相關的實際運用潛力以外，還能夠使學生學會有序、結(jié)構(gòu)性地思考，養(yǎng)成有條理的思維習慣，并在此基礎上，學會用獨特的眼光去發(fā)現(xiàn)數(shù)學算式以及運算中的一般規(guī)律，從而了解數(shù)學發(fā)現(xiàn)的方法和基本的思想，學會根據(jù)具體情境，選取恰當?shù)姆椒?，進行靈活計算，從而建立決定與選取的自覺意識，構(gòu)成靈活和敏捷的思維品質(zhì)。
數(shù)學教研活動記錄（十四）：
小學數(shù)學教研組活動記錄
時間：2010年4月7號
地點：多媒體教室
活動主題：簡約化數(shù)學課堂教學
參加人員:校長及全體數(shù)學教師
活動過程：
一、以年級為單位學習江蘇省特級教師許衛(wèi)兵老師的《簡約：數(shù)學課堂的理性回歸》，并結(jié)合自己的教學實際進行討論。
二、中心發(fā)言：（六年級組）
周利榮：在我們的數(shù)學課堂中，總感覺40分鐘的教學時間不夠用，有時安排的一節(jié)課資料甚至需要兩節(jié)課才能上完。教師教得太辛苦了，學生學的也很累。在這樣的狀況下，如何實現(xiàn)“低投入，高產(chǎn)出”，建立出有效、高質(zhì)的數(shù)學課堂？這天我們就來討論這個問題。
三、交流分析：
環(huán)節(jié)——簡化自然（一、二年級組）
吳少華：我們組經(jīng)過討論認為，簡約化的數(shù)學課堂就應是過程簡潔、思路清晰的，扣緊“主線”展開，層層向前推進，清新，自然，有“娓娓道來”的感覺。
就以此次仙桃代表到武漢參加省第十屆小學數(shù)學優(yōu)質(zhì)課競賽的課題《兩位數(shù)加一位數(shù)和整十數(shù)》來說。我們認為以下的教學流程比較適宜。
1.復習鋪墊（復習口算及說算法，引入加減法）
2.探索兩位數(shù)加一位數(shù)（研究算法、算理）
3.自學兩位數(shù)加整十數(shù)（遷移兩位數(shù)加一位數(shù)的學習思路，自主探討兩位數(shù)加整十數(shù)）
4.鞏固練習（注重趣味，綜合應用，適度開放、拔高）
5.反思小結(jié)（關注體驗，反思學法）
設計這樣五步的教學流程，使得整個的教學思路簡潔明朗，每一環(huán)節(jié)的教學任務精當明晰。
目標——簡潔明了（三年級組）
李淑榮：以前我總是認為備課時寫上教學目標僅僅是個形式，因而擬定的目標往往不切實際、空話連篇。透過此次學習我明白了，教學目標既是教師規(guī)劃課堂教學全程的起點，也是反思教學效果的基準。教學目標的擬定就應“簡潔明了、實實在在、易于達成、便于反饋”。
教學“年、月、日”時，我們擬定了如下的教學目標：
1.以了解每個月的天數(shù)為載體，透過手勢演示等方式，到達識記每月天數(shù)的目標。
2.以計算全年的天數(shù)為載體，透過自主嘗試、全班交流的方式，到達算法多樣化基礎上的合理優(yōu)化的目標。
3.以大月、小月、平月的區(qū)分為載體，透過觀察、比較、分析的方式，到達滲透分類思想的目標。
4.以理解二月份的特殊性為載體，透過自然常識、歷史資料介紹的方式，到達傳播數(shù)學文化的目標。
這樣既關注了目標的全面性又關注了目標的達成性，我們嘗試用“以（）為載體，透過（）方式，到達（）目標”的形式來撰寫教學目標，使每一條目標都實在、具體、明晰，利教、利學、利評。以上就是我們組的學習心得。
指導——簡要到位（四年級組）
劉小鳳：三年級組的想法很有創(chuàng)意也很務實。我們想說的是，在數(shù)學學習的過程中離不開教師的指導：當學生出現(xiàn)偏差、走入誤區(qū)時，要“引導”；當學生思路不清、認識膚淺時，要“開導”；當學生遇到困難、思路卡殼時，要“輔導”。我們認為，老師對學生的指導應當力求簡要到位：指導得精當，指導得明白，指導得科學，指導的資料要具有提示性、啟發(fā)性和示范性。
這是學生學習中最常見的錯誤，原因是生活中人們講“樓房有多高”“身高是多少”的“高”往往都是以地平線為參照，垂直于地面。而數(shù)學上所講的“三角形的高”，是垂直于指定的邊的（也就是底），是以底邊為參照的（如圖2）。“數(shù)學里的高”并不等同于“生活中的高”！當我給孩子們對這兩種好處的“高”進行辨析后，他們畫三角形高的時候就很少出錯了，這樣的指導才點在問題的“要害處”。
語言——簡練深刻（五年級組）
肖嫦娥：“話不在多，到位就行”！我們透過學習明白了，數(shù)學老師的教學語言就應簡練深刻：問題語言要導向明確、過渡語言要自然流暢、評價語言要扼要坦誠……說白了，字字句句都要給學生以明亮清澈的感覺。
教學“可能性”時，我們通常有這樣的感覺，如果你問“拋3次硬幣，有1次正面朝上，有2次反面朝上，那么拋第4次硬幣結(jié)果是什么？”不少同學都會選取“正面朝上”。，理由是：正面和反面朝上的可能性相等，都是二分之一，共拋了4次，不就就應是正面和反面各2次嗎？所以，第4次就應是正面朝上。
我在教學中，先讓學生充分討論，然后借用一句“硬幣是沒有記憶的”的數(shù)學名言對此作了點評，簡明、形象、深刻地指出：每一次活動都是一個獨立的隨機事件，每一次拋硬幣的結(jié)果都無法確定。
媒體——簡單實用（六年級組）
光興瓊：你們的想法給了我們很好的啟示，也為我們?nèi)绾渭m正孩子們作出的錯誤的高。如今我們學校也添置了多媒體教學設備，簡約教學并不拒絕電腦等多媒體的介入，但使用任何媒體都就應從實用和實效出發(fā)，有時傳統(tǒng)媒體的作用恰恰是電腦所無法代替的。
有一次我去外面觀摩一次教學比賽，一位老師執(zhí)教“圓錐的體積”時，為了形象表達“圓錐的體積是與它等底等高的圓柱體積的關系”，上課教師精心制作了動畫演示的課件，模擬了體積轉(zhuǎn)換的實驗過程。
評課時，不少評委都對此提出異議。大家認為讓學生用等底等高的圓柱和圓錐的實物，透過倒水或倒沙子親歷探究的過程，比看動畫演示更有價值，因為動手實踐是一個探索的過程，而課件的演示只能是一種“告訴”而已。
駱校長小結(jié)：聽了大家的討論，我感受到這是一次比較成功的教研活動?！昂喖s化數(shù)學課堂教學”所追尋的其實是一種更高層次的返璞歸真，這種“簡約”是對冗繁的數(shù)學課堂的一種“清洗”，是對數(shù)學學習本質(zhì)的一種“回歸”?！皠h繁就簡三秋樹，標新立異二月花?！睔w根到底，簡約化的教學所追尋的就是“還原數(shù)學本色、復歸學科本位”，就是“倡簡、務本、求實、有度”，著力追尋一種“大道至簡”的教學境界?？傊?，期望大家能將這次活動的心得真正運用到實際教學中，更好地為學生服務。
數(shù)學教研活動記錄（十五）：
數(shù)學教研組活動記錄
參加活動人員：全體數(shù)學教師
活動地點：三樓辦公室
活動資料：
如何提高孩子們的審題潛力
一、為什么要研究這個問題
我們發(fā)現(xiàn)孩子們在平時的作業(yè)或單元檢測中，大多數(shù)的錯誤在于沒有把題目看清或?qū)忣}潛力欠強，解決問題時往往丟三落四，甚至還有個別學生會憑著日常積累的一些解題的經(jīng)驗，出現(xiàn)思維定勢。
二、討論初步解決的辦法
1、專項訓練：課堂中，以同一組信息創(chuàng)設不同的問題，提高思維潛力；課外需要必需的鞏固練習，以強化學生對知識的理解與有效的記憶。
2、在多樣的信息狀況下，選取有效信息解決問題。
3、語言規(guī)范性：課堂中，盡量做到嚴謹?shù)靥釂?，使語言的表述更精準更書面化，嚴禁課堂提問的隨意性和突發(fā)奇想性；尤其應對學生在課堂中隨著問題的展開，所構(gòu)成的新的生成（或正確或錯誤），教師更需要及時把握，充分利用學生的生成點，展開合理的質(zhì)問或同伴間的討論，使學生對于題目的理解能更深入更到位。
4、課堂講解語言清晰得當并盡可能使語言陳述的完整，板書書寫的示范性和規(guī)范性。
5、培養(yǎng)學生從整體上去關注信息與問題的聯(lián)系，能適當?shù)臐B透數(shù)學的基本數(shù)量關系，尋找合理的解題切入點。
數(shù)學教研活動記錄（十六）：
活動時間：
地點:會議室
主題:研討《如何提高后進生的成績》
人員:全體數(shù)學教師
會議資料:
吳啟平：如何提高學習困難學生的學習成績是我們數(shù)學教師長期探討的一個焦點問題，依據(jù)九年制義務教育的要求來看，以關心，培養(yǎng)每一個學生的角度出發(fā)，我們不能讓任何一個學生掉隊。一個學困生的學習成績長期處于落后的狀態(tài)，不但嚴重影響了學生本人的學習興趣，喪失了學習動力，而且也會影響整個班級，整個年級乃至整個學校的學習成績。我們都明白：授人魚不如授人以漁。教給他們做一百個題目還不如教給他們正確有效的學習方法。
周靜：數(shù)學知識的邏輯性最強，學困生由于前后知識銜接不起來，給思維造成了困難而喪失了信心，因此，我們在講授新知識的前一天，要針對性在布置復習、預習的資料或
提綱
，課堂上有意地趣味性地啟發(fā)學困生回答基礎性的舊知識，這樣掃除了學習新知識的障礙。
文香：學困生在課堂上一般是不太愛舉手的，教師應主動叫他們回答問題，并透過表揚他們樹立學習的信心。長此以往，他們就逐步轉(zhuǎn)入主動思維的狀態(tài)。用心為學困生創(chuàng)造思維的條件。
陽校：課堂上安排適當?shù)囊欢螘r間讓學生議論重點、難點，同一小組程度不同的學生都有，這樣既有利于學困生發(fā)表自己的見解，促進他們的思維，又有利于他們聽取優(yōu)生的看法，提高自己的思維潛力，開拓思維視野。
湯柳紅：課堂練習題安排成階梯式，既不妨礙優(yōu)生的拔尖，又兼顧了學困生完成基本的學習任務。透過一些基礎題，使他們有成功感，進而提高他們對數(shù)學學習的興趣。
周靜：經(jīng)常接近他們，了解他們，走進他們的內(nèi)心世界，聽取他們在學習中的困難和對老師授課的意見，這樣做教師既能做到心中有數(shù)，以便因材施教、有的放矢，又能與他們溝通，使他們毫無顧忌地發(fā)展自己的思維。
肖繼明：數(shù)學教學中多舉實例、多使用教具，把生活實際讓學困生大膽地抽象概括為數(shù)學語言，要求他們多讀教材，教師多輔導，使學生正確把握概念的內(nèi)涵、關鍵詞、句，以便在解題中能準確無誤，舉一反三地適用。
陽校：對，我們要指導他們認真審題，明確題目的所有條件和隱含條件，逐步使他們學會分析題意，應用已知條件做出正確的推理、決定、綜合性地找出解決問題的正確途徑，逐步過度到獨立完成思維的全過程，從而使思維水平有新的提高。
劉海鷗：其實，培養(yǎng)學困生縱向、橫向比較潛力也是十分重要的，比較法是一種十分有效的學習方法，我們要引導學困生學完一單元、一章后自己小結(jié)資料。并把這一部分資料與前一部分資料、整章資料進行比較，找出他們之間的聯(lián)系與區(qū)別。
彭愛云：對于他們在演題中出現(xiàn)的問題，利用自習時間或第二課堂活動，自己組織辨析，讓他們從誤解辨析中去領略正確的數(shù)學觀點。
數(shù)學教研活動記錄（十七）：
教研主題
初中數(shù)學教學中“錯誤”資源開發(fā)和利用實踐探究
出勤狀況:全
研究目標:
學生在學習過程中，由于年齡小，經(jīng)驗少，注意力不穩(wěn)定，感知潛力還沒有得到充分的發(fā)展，常常會出現(xiàn)一些錯誤的認識。應對錯誤，有些教師視為洪水猛獸，以一個“錯”字堵住學生的嘴，棒“殺”了學生的思維。透過本教研活動，使老師改變過去的這種思想認識，重新認識學生的錯誤。其實學生的錯誤都是有價值的，讓學生充分展示思維過程，顯露錯誤的閃光點，并順著學生的思路將合理的成分激活，引導學生對自己的思維過程做出修正，那么錯誤也就成為課堂教學中的寶貴資源。
研究過程:
探討問題一：善待“錯誤”-----引導學生的探究欲望
學生的學習過程是一個自主構(gòu)造對數(shù)學知識的理解過程，錯誤但是是學生在數(shù)學學習過程中所作的某種嘗試，是十分必要的。對學生的錯誤應寬容，我們要允許學生出錯，讓學生在寬容中分析錯誤，自己發(fā)現(xiàn)錯誤，改正錯誤。
探討問題二：誘導“錯誤”------拓寬學生的思維空間
有些學習資料，學生在探究新知識的過程中不容易出錯。而這并不等于學生對知識掌握的深刻、靈活。此時教師能夠故意的設置一些“陷阱”，誘導學生犯錯。
教師教學時如能從學生出現(xiàn)的錯誤做法出發(fā)，進行引導點撥，不僅僅能引出正確的想法而且巧妙利用“錯誤”，靈活的處理和調(diào)整教學資料，把錯誤看作一種教學契機，為教學服務，提高課堂教學效果。
探討問題四：經(jīng)歷“錯誤”--------增進學生的情感體驗
作為教師，要盡量利用錯誤資源，讓每位學生都樂在其中，獲得豐富的情感體驗。
總之，“錯誤”也是一種寶貴的教學資源，我們要能夠加以收集，并正確、合理地加以利用，使學生在知識潛力、教學思考、解決問題、情感態(tài)度等方面得到進步和發(fā)展。
數(shù)學教研活動記錄（十八）：
活動時間：2011年10月19日
活動地點：多媒體教室
參加人員：學校全體領導，小學數(shù)學組全體成員
活動資料：怎樣聽課與評課
活動過程：
一、聽課、評課是提高學科課堂教學效益與學科深入改革發(fā)展的需要。
1.學校領導、教研組具體要求
2.教研、教學評選，教學交流，青年教師進行培養(yǎng)。
聽課、評課的作用：
1.研究教學
2.交流經(jīng)驗
3.宣傳方向
4.評價教師
課堂上，能夠反映上課教師的思想、水平、素質(zhì)和課堂效果。
二、聽課、評課是對課堂教學的全方位的了解與評價
1.聽、評教學資料：
（1）教學目標是否達成；
（2）教學要求是否適度，是否貼合課堂要求；
（3）教學資料是否科學；
（4）教學容量：知識容量；思維容量。
2.聽、評教學過程：
（1）教學設計：
是否以學生為主體，以學生發(fā)展為本；教學結(jié)構(gòu)是否合理；講例結(jié)合；板書設計合理。
（2）教學方法：
有利于調(diào)動學生的用心性，活躍課堂氣氛。
（3）教學手段：
多媒體不能僅代替黑板的作用，要用在實處。
使用多媒體要有以下三方面作用：要形象化；有變換（活動）；有吸引力，提高興趣。
教學手段也不單是多媒體，教具也很重要。
（4）教學安排：
重點是否突出，難點是否突破，關鍵是否扎實，時間安排是否合理。
教學安排應遵循幾個基本環(huán)節(jié)：
引入；課題；新課；鞏固；小結(jié)（主要資料，好的想法、過程、用處）；作業(yè)布置。
3.聽、評教師素質(zhì)：
（1）教學態(tài)度是否準確；
教師對學生的態(tài)度要親切；學生做題時，教師應在下面巡視。
（2）基本功是否達標；
（3）應變潛力是否強。
4.聽、評教學效果：
（1）及時效果；
（2）后期效果。
考察學生知識的掌握和對資料的理解。
三、聽課、評課是提高課堂教學效率與教師素質(zhì)的好方法。
教學設計教研活動記錄篇四
項目負責人：***。
活動主題：公開課。
主講人：***。
參加對象：部分教師。
活動資料及進程：
三位教師在本次的校級英語教研活動中，每人上了一節(jié)校級公開課。課后三位教師都詳細的闡述了自我的教學設計。課后交流的過程中，聽課教師都發(fā)表了意見及看法。
活動反思與提議：
英語學科的教師較少，課堂教學研討的形式就顯得單一，同時活動的主題尚未構(gòu)建，在以后的活動中能夠從學校的教學實際、學生的學習實際出發(fā)構(gòu)建一個主題，圍繞主題開展研討，或許會更有效果。
教學設計教研活動記錄篇五
主持人: ***
活動時光: 20xx年11月8課外活動
活動地點: 高三英語備課室
參加人員: 全體英語教師
活動資料：高三英語備課組：提高英語閱讀的幾種方法
在閱讀理解中，不一樣類型的文章應采用不一樣的方法，對于表格型文章，先閱讀問題，帶著問題直接在原文中跳讀、查讀都是很高效的方法。
對于故事性文章，必須要搞清楚故事的大意，清楚故事的人物、地點、事件。同時要注意一些細節(jié)問題，排除與本文無關但句意正確的干擾項。
科普性的文章，一般比較難，必須要細讀全文，謹慎答題，仔細研究與題干相關的段落，正確理解語意，同時抓住細節(jié)描述，提煉出有用的信息，有時還要進行一系列的邏輯思維推理。
不一樣類型的文章，運用不一樣的技巧，會大幅提升閱讀速度。
活動效果：
高三進行閱讀技巧的指導，很實用，組員們都認可這種方法指導。
教學設計教研活動記錄篇六
備課組成員：英語組全體成員。
討論過程：
unit5ontheroad的教學進行探討，由趙英妮先陳述一下她的教學設計流程，然后大家就聽課的所得發(fā)表提議或意見，目的是互相學習、共同提高，更好地上好英語課。
盛：大家已經(jīng)聽過我的課了，下頭我就把自我的教學設計再次地呈現(xiàn)給大家分享，不到的地方還請大家多提寶貴意見。（闡述教學設計流程）。
丁寶香：我執(zhí)教的這一堂課是一堂清晰實在，扎實系統(tǒng)，動靜結(jié)合的英語課。教師能充分研究兒童的年齡特點調(diào)動起學生的興趣。良好的開頭對一堂課的成功與否，起著關鍵的作用。本堂課一開始，教師就用兒歌導入新課，使學生的注意力在最短的時光里，被激活。教學活動的設計豐富多彩，有效，訓練方式多樣，有全班活動，師生互動，小組活動，雙人活動，個人活動等，在活動中突破難點，在活動中發(fā)展本事，調(diào)動了每一個學生的參與熱情。將熱鬧的形式與有效的語言實踐有機結(jié)合。
教學設計教研活動記錄篇七
出席：全體教師。
主題：新學期工作安排。
記錄人：某某某。
1、對本組上期各項工作給予充分肯定。
2、給本組教師提出期望和要求：勤奮務實、提高自身的理論素養(yǎng)，做研究型、學者型的教師，構(gòu)成自我的教學風格。要有對工作的熱情。對學生要有愛心、耐心和信心。不要體罰和變相體罰學生。要進取勇躍參加各項教育研究活動。鼓勵教師們再接再厲，再創(chuàng)佳績。
2、小黑板工程，教師用書工程。
3、小學生學科學習本事展示活動安排。
6、本期要準備的資料及工作要求。（異常是教學反思和教學設計的二備、三備）。
教學設計教研活動記錄篇八
活動主題。
如何系統(tǒng)地搞好期中復習。
參加人員。
活動資料。
1、期中考試將近，組織數(shù)學教師討論如何系統(tǒng)的有計劃的搞好復習工作;。
2、有的教師認為能夠把知識以填空、選擇、計算、應用題的分類進行系統(tǒng)練習。組內(nèi)教師一致同意。
3、有的教師認為，我校學生基礎較差，我們應以課本為主線，以課本為陣地。
4、我們對于稍難的題，訓練上應重視，但應注意量的掌握應當少。難度不能太大。
教學設計教研活動記錄篇九
9月28日
活動主題
提高學生兩位數(shù)乘法一位數(shù)的計算本事
參加人員
全體數(shù)學教師
活動資料
2、各位教師分別發(fā)表自我的意見，主要圍繞提高學生的計算本事。
a:在訓練中注意習題的精而少，盡量針對不一樣的學生特點利用不一樣的訓練方法;
b:對于學困生，在開始訓練時注意速度要慢，在做練習的過程中讓學生體會算理
教學設計教研活動記錄篇十
數(shù)學組
時間
9月15日
活動主題
利用多媒體激發(fā)學生興趣
參加人員
全組數(shù)學教師
活動資料
1、經(jīng)討論教師們認為:
a:在對于圖形的對稱軸方面，應當利用好多媒體，較直觀，學生容易理解;
b:合理科學使用多媒體提高課堂效率，以位置教學為題教師討論;
2、各位教師分別發(fā)表自我的意見，主要圍繞多媒體的直觀性，提高學生的學習興趣。
教學設計教研活動記錄篇十一
地點：大辦公室
出席：全體教師
主題：
記錄人：某某某
主要資料：評課校長《探索與發(fā)現(xiàn)（一）》
1、課件做得不錯
2、對教材有些改善
優(yōu)點：
1、由易到難，能根據(jù)學生發(fā)言進行引導。注意反饋，總結(jié)歸納方法很好。
2、練習設計有深度，有拓展性。
3、所安排小組討論很有必要。
4、改變教材較為恰當。
5、目的明確，思路清晰。練習都有針對性。
不足：
1、學生表達有疏漏。
2、新課太快。練習多，方法多，怎樣歸納總結(jié)就應當再思考思考。
3、練一練能否讓學生打開書做一做。合理利用課本。
4、尋找更簡捷的方法的時候，對于學生的錯誤，教師最好能舉例說明。
教研組長評價：
1、不一樣的學生得到不一樣的發(fā)展，不用一把尺子衡量學生。一節(jié)課的設計要以學生為本。
2、趣味的引入：游戲，能激發(fā)興趣。
較為嚴密的推理：猜想---驗證---應用
3、整個設計比較精當。
4、練習形式多樣，題型多樣化。
5、上課的節(jié)奏要再慢些，提問后要停頓幾秒，讓學生思考。
教學設計教研活動記錄篇十二
地點：大辦公室
出席：全體教師
主題：小學語文作業(yè)設計
記錄人：某某某
1、說明本次活動的背景
2、發(fā)布信息：主要談預習作業(yè)和拓展作業(yè)應注意什么？
課前的預習作業(yè)要有針對性和目的性。
課后的拓展作業(yè)要有創(chuàng)新性和趣味性。
鄭鳳英教師發(fā)言。（談預習作業(yè)的設計）：預習的各個方面大致梳理了一下，歸納為四點：讀、查、思、記。
張建福教師發(fā)言：指導學生預習主要從以下四個方面進行：
1）讀課文。劃出課文中不認識、不理解的字詞借助工具書或聯(lián)系上下文完成。
2）概括課文主要資料。在學生讀通讀熟課文的基礎上，讓學生思考課文主要寫了什么，是怎樣寫的，為什么要寫這樣幾個問題。
3）質(zhì)疑。
藺洪金教師發(fā)言：
1讀課文能夠讀給家長，請家長簽字，以便落實。
2.課文中所有出現(xiàn)的多音字能夠讓學生用〔〕標識出來。{怎樣解決？}
3.段落多的課文必須要讓學生標出自然段；
4.對于不懂的地方、不懂的問題，根據(jù)農(nóng)村學生實際情景，只需在課文的相關詞句旁邊打問號就能夠了，沒必要課課都摘抄下來。以便減輕學生的學習負擔。
教學設計教研活動記錄篇十三
10.28
地點
校區(qū)會議室
主持人
...
主要資料
聽評xxx教師的課:整理與復習(小數(shù)除法)
復習課的資料基本上是梳理知識點，查漏補缺，抓重難點。梳理知識點這一塊基本上已經(jīng)完成了，只是學生的掌握程度還不是很好，異常是一個數(shù)除以小數(shù)，有些甚至還不明白怎樣移位，課后需要花時間來補。
1、六個知識點時間的安排有點不平衡，解決問題的時間安排得較少。
2、解決問題是重難點之一，應當分配更多的時間，如果一節(jié)課的時間不夠，能夠在下一次課來講。
3、整堂課能夠都用秋游這個主題來貫穿，將一個數(shù)除以小數(shù)和小數(shù)除以整數(shù)的計算部分都融入到秋游的主題里面，使得整堂課構(gòu)成一個有機的整體。
1、四個例題比較有代表性，分別是中間有零，末尾有零，要補零，整數(shù)部分不夠除四種情景。
2、教師缺少活力，整體氛圍沒有帶動起來，學生的進取性也不夠高。
3、在進行教學過渡的時候，用語過于繁瑣，應加強課堂教學的節(jié)奏感，減少不必要的過渡語。
4、讓學生回答問題時，應當有針對性地點名，不要一齊回答。
5、對于有些較為復雜的應用題，要把基本信息寫在黑板上，幫忙學生快速理解題意，不要只簡單口述。
教學設計教研活動記錄篇十四
地點：大辦公室
出席：全體教師
主題：
記錄人：某某某
活動資料及過程：
從識字、閱讀、習作、口語交際、綜合性學習等方面闡述
明確閱讀教材的編排特點是“主題單元，放大空間，關注銜接”；習作教材重
在活動中習作，重視習作過程，強調(diào)親身感受和情感體驗。
啟示及主要收獲：
1、明確了閱讀教學目標要求，就利于把握好教學重點。
2、在教學時，要充分發(fā)揮主題單元的協(xié)同作用，提高學習效率。
3、習作教學適宜長短課結(jié)合，課內(nèi)外聯(lián)系，在活動實踐中成文。
4、領會課后作業(yè)設計宗旨，重視學生的做題質(zhì)量。
教學設計教研活動記錄篇十五
時間：20xx年5月17日
地點：大辦公室
出席：全體教師
主題：學習新課程標準
記錄人：某某某
每個教師都在教學的過程中有必須的經(jīng)驗，可是這樣的經(jīng)驗脫離了教學的主要目的和主要導向，就會走遠路，走彎路，如何更好的追求課堂效益，明確教學目標，到達夢想教學效果，學習新課程目標是一個學習、實踐再學習、在實踐的過程。思考是否有必要進行一次新課程理論學習的專項競賽。
1、教研組案例的'取點問題
2、反思：我們的教研活動用思維碰撞出火花，用交流表達自我聲音。我們在提高，因為我們開始了思想的交流，我們在交流，所以我們會不斷地去提高。
教學設計教研活動記錄篇十六
9.8
地點
校區(qū)會議室
主持人
...
主要資料
1、每次單周四進行教研活動，準時開始，不等候遲到的教師，這樣才能在時間上保證學習的實效性。
2、聽課時請照顧上課教師的情緒和學生聽課的專注。若當堂有意見能夠采用鄰近筆談的方式交流，不要當堂談論。
1、備課。書上、網(wǎng)絡的資源要充分利用，平行班合作要密切。個人上課的教路要明顯，能夠在書本上就地修改或者添加。
2、批改。作業(yè)批改要認真及時，要采取等級級制度。作業(yè)都用鉛筆書寫。學生訂正作業(yè)禁止使用修正液。教師回批要及時。
3、聽課。聽課前期要了解所聽課的教學目標、重點、難點。并思索:如果讓我設計將怎樣設計聽課時結(jié)合課題帶著不一樣的關注點去聽課。
4、評課。本學期每次評課將圍繞一個主題展開。教師之間談課論課要真誠、真實。
在教學中加強學生數(shù)學計算與數(shù)學思維訓練是做好補差拔尖的有效舉措。
1、課前進行2分鐘口算作為常規(guī)訓練。低年級動作慢可適當延長一點時間。
2、課后根據(jù)當天的教學資料適當布置拓展題，要求在備課中體現(xiàn)出來。
教學設計教研活動記錄篇十七
時間：20xx年5月4日
地點：大辦公室
出席：全體教師
主題：學習文章
記錄人：某某某
新理念下的小學計算教學
一、創(chuàng)設生活情境，賦予現(xiàn)實意義
二、創(chuàng)造活動機會，參與材料供給
三、擴大思維空間，親歷數(shù)學過程。
四、供給出錯時空，經(jīng)歷思維碰撞
五、提倡多樣算法，尊重獨立思考。
教學設計教研活動記錄篇一
20xx年11月8課外活動。
高三英語備課室。
在閱讀理解中，不一樣類型的文章應采用不一樣的方法，對于表格型文章，先閱讀問題，帶著問題直接在原文中跳讀、查讀都是很高效的方法。
對于故事性文章，必須要搞清楚故事的大意，清楚故事的人物、地點、事件。同時要注意一些細節(jié)問題，排除與本文無關但句意正確的干擾項。
科普性的文章，一般比較難，必須要細讀全文，謹慎答題，仔細研究與題干相關的段落，正確理解語意，同時抓住細節(jié)描述，提煉出有用的信息，有時還要進行一系列的邏輯思維推理。
不一樣類型的文章，運用不一樣的技巧，會大幅提升閱讀速度。
高三進行閱讀技巧的指導，很實用，組員們都認可這種方法指導。
教學設計教研活動記錄篇二
根據(jù)期初安排的英語學科“英語課堂單詞教學觀摩研討暨經(jīng)驗交流”教學研討活動內(nèi)容，教務處于20xx年x月x日進行校級英語單詞教學研討活動。下面就這次研討活動做一總結(jié)：
首先教務處確定研討活動主題后，由陳校長組織教務處各位主任針對英語單詞教學進行了細致的研究，制定了確實可行的活動安排：
活動時間：20xx年x月x日（周五上午） 活動地點：1號樓五樓多媒體。 活動形式：
1.課堂活動。由王桂玲、孫曉紅、臧慧靜三位教師分別出一節(jié)單詞教學課。全體英語教師參與備課、聽課。
2.課后研討。全體英語教師可以針對課堂進行評課，可以針對單詞教學談自己的看法，或?qū)卧~教學有什么問題。再由教研室盧建斌老師進行針對性的點評指導。
3.課堂應用。各位英語教師根據(jù)各班學生特點，把本次研討的心得體會能夠消化并應用于課堂中，形成文字材料上交。
4.成果驗收。12月份教務處組織優(yōu)秀生、學困生單詞默寫比賽，檢查學生單詞的掌握程度。 注意事項：
1.各位教師活動期間自行調(diào)課，準時參加活動。
2.各位英語教師認真準備發(fā)言內(nèi)容，活動結(jié)束英語教師把本次研討的心得體會形成文字材料上交教務處2。
3、作課教師把教學設計、說課材料、教學反思整理成電子文檔第九周上交教務處2。
三位教師積極備課，并虛心與其他教師進行溝通學習，教研組進行了多次討論設計教學過程。教學活動結(jié)束后，學校教務處領導、教研室盧建斌老師與全校英語教師針對這三節(jié)英語課，以及在自己的教學實踐中對英語單詞教學及認識進行了交流。
首先由三位教師進行了說課。接下來各位英語教師對三節(jié)課進行了評課，并把備課過程中的一些想法及做法，結(jié)合自己多年的教學經(jīng)驗介紹了英語單詞教學的幾點看法。
接下來由教研室盧建斌老師對三節(jié)課做了認真、細致的點評指導，針對單詞教學做“pep小學英語單詞教學的思考與探討” 的講座。
最后由陳校長做了全面總結(jié)，陳校長強調(diào)，英語教學是我校的薄弱學科，在教學中要經(jīng)常反思教學方法，尋求解決問題的途徑，在培養(yǎng)學生興趣上多想功夫，希望英語教師要比其它學科的教師更具有強烈的事業(yè)心，力爭提高英語的教學水平。
此在詞匯教學中應充分運用整體教學法，大幅度減少教師講知識的時間，把時間還給學生，讓學生自己去觀察、思考，依據(jù)詞匯內(nèi)部的形、音、義、構(gòu)造、用法的縱橫聯(lián)系掌握詞匯。
（二）學生與詞匯接觸少、吸收少。不少詞在初學時雖被記住，但以后則被漸漸地忘卻。由于有計劃、有目的地結(jié)合詞匯教學進行聽、說、讀、寫不夠，而導致詞匯重復少、吸收少；反過來，詞匯量小又導致聽、說、讀、寫難以大量進行。這種惡性循環(huán)導致中學英語教學步履艱難，不少學生英語難過關。由于害怕記單詞而討厭學英語。
（三）不同詞匯的教學主次不分，平均用力，負擔過重 在實際中不少教師經(jīng)常不分主次而一律要求學生將所有詞匯的音、形、義、用法全掌握，聽、說、讀、寫都會用。結(jié)果是該達到的要求沒達到，教師和學生雙方都未在詞匯的教和學上抓住主要矛盾，因而效果不佳。
教學設計教研活動記錄篇三
數(shù)學教研活動記錄
數(shù)學教研活動記錄（一）：
教研組活動記錄
數(shù)學組
時間
11月2日
活動主題
如何系統(tǒng)地搞好期中復習
參加人員
全體數(shù)學教師
活動資料
2、有的教師認為能夠把知識以填空、選取、計算、應用題的分類進行系統(tǒng)練習。組內(nèi)教師一致同意。
3、有的教師認為，我校學生基礎較差，我們應以課本為主線，以課本為陣地。
4、我們對于稍難的題，訓練上應重視，但應注意量的掌握就應少。難度不能太大。
數(shù)學教研活動記錄（二）：
教研組活動記錄
數(shù)學組
時間
10月18日
活動主題
提高學生對分數(shù)除法好處的理解
參加人員
全體數(shù)學教師
活動資料
1、學生對整數(shù)除法在一道應用題中的數(shù)量關系應用掌握較好。
2學生明白應用題中的單價、
數(shù)學教研活動記錄（三）：
小學教研組活動記錄
數(shù)學組
時間
10月12日
活動主題
提高乘除法應用綜合題的解題潛力
參加人員
全體數(shù)學教師
活動資料
1、講完乘除法應用題后，學生和已有知識構(gòu)成了混亂的狀況。為了解決此問題，特召開此活動。
2、教師們自抒己見，發(fā)表看法；
數(shù)學教研活動記錄（四）：
時間：2010年4月7號
地點：多媒體教室
活動主題：簡約化數(shù)學課堂教學
參加人員:校長及全體數(shù)學教師
活動過程：
一、以年級為單位學習江蘇省特級教師許衛(wèi)兵老師的《簡約：數(shù)學課堂的理性回歸》，并結(jié)合自己的教學實際進行討論。
二、中心發(fā)言：（六年級組）
周利榮：在我們的數(shù)學課堂中，總感覺40分鐘的教學時間不夠用，有時安排的一節(jié)課資料甚至需要兩節(jié)課才能上完。教師教得太辛苦了，學生學的也很累。在這樣的狀況下，如何實現(xiàn)“低投入，高產(chǎn)出”，建立出有效、高質(zhì)的數(shù)學課堂？這天我們就來討論這個問題。
三、交流分析：
環(huán)節(jié)——簡化自然（一、二年級組）
吳少華：我們組經(jīng)過討論認為，簡約化的數(shù)學課堂就應是過程簡潔、思路清晰的，扣緊“主線”展開，層層向前推進，清新，自然，有“娓娓道來”的感覺。
就以此次仙桃代表到武漢參加省第十屆小學數(shù)學優(yōu)質(zhì)課競賽的課題《兩位數(shù)加一位數(shù)和整十數(shù)》來說。我們認為以下的教學流程比較適宜。
1.復習鋪墊（復習口算及說算法，引入加減法）
2.探索兩位數(shù)加一位數(shù)（研究算法、算理）
3.自學兩位數(shù)加整十數(shù)（遷移兩位數(shù)加一位數(shù)的學習思路，自主探討兩位數(shù)加整十數(shù)）
4.鞏固練習（注重趣味，綜合應用，適度開放、拔高）
5.反思小結(jié)（關注體驗，反思學法）
設計這樣五步的教學流程，使得整個的教學思路簡潔明朗，每一環(huán)節(jié)的教學任務精當明晰。
目標——簡潔明了（三年級組）
李淑榮：以前我總是認為備課時寫上教學目標僅僅是個形式，因而擬定的目標往往不切實際、空話連篇。透過此次學習我明白了，教學目標既是教師規(guī)劃課堂教學全程的起點，也是反思教學效果的基準。教學目標的擬定就應“簡潔明了、實實在在、易于達成、便于反饋”。
教學“年、月、日”時，我們擬定了如下的教學目標：
1.以了解每個月的天數(shù)為載體，透過手勢演示等方式，到達識記每月天數(shù)的目標。
2.以計算全年的天數(shù)為載體，透過自主嘗試、全班交流的方式，到達算法多樣化基礎上的合理優(yōu)化的目標。
3.以大月、小月、平月的區(qū)分為載體，透過觀察、比較、分析的方式，到達滲透分類思想的目標。
4.以理解二月份的特殊性為載體，透過自然常識、歷史資料介紹的方式，到達傳播數(shù)學文化的目標。
這樣既關注了目標的全面性又關注了目標的達成性，我們嘗試用“以（）為載體，透過（）方式，到達（）目標”的形式來撰寫教學目標，使每一條目標都實在、具體、明晰，利教、利學、利評。以上就是我們組的學習心得。
指導——簡要到位（四年級組）
劉小鳳：三年級組的想法很有創(chuàng)意也很務實。我們想說的是，在數(shù)學學習的過程中離不開教師的指導：當學生出現(xiàn)偏差、走入誤區(qū)時，要“引導”；當學生思路不清、認識膚淺時，要“開導”；當學生遇到困難、思路卡殼時，要“輔導”。我們認為，老師對學生的指導應當力求簡要到位：指導得精當，指導得明白，指導得科學，指導的資料要具有提示性、啟發(fā)性和示范性。
教學“三角形的認識”，當三角形斜著放的時候，作這條底邊上的高，學生往往容易出錯。
這是學生學習中最常見的錯誤，原因是生活中人們講“樓房有多高”“身高是多少”的“高”往往都是以地平線為參照，垂直于地面。而數(shù)學上所講的“三角形的高”，是垂直于指定的邊的（也就是底）?！皵?shù)學里的高”并不等同于“生活中的高”！當我給孩子們對這兩種好處的“高”進行辨析后，他們畫三角形高的時候就很少出錯了，這樣的指導才點在問題的“要害處”。
媒體——簡單實用（六年級組）
光興瓊：你們的想法給了我們很好的啟示，也為我們?nèi)绾渭m正孩子們作出的錯誤的高。如今我們學校也添置了多媒體教學設備，簡約教學并不拒絕電腦等多媒體的介入，但使用任何媒體都就應從實用和實效出發(fā)，有時傳統(tǒng)媒體的作用恰恰是電腦所無法代替的。
有一次我去外面觀摩一次教學比賽，一位老師執(zhí)教“圓錐的體積”時，為了形象表達“圓錐的體積是與它等底等高的圓柱體積的關系”，上課教師精心制作了動畫演示的課件，模擬了體積轉(zhuǎn)換的實驗過程。
評課時，不少評委都對此提出異議。大家認為讓學生用等底等高的圓柱和圓錐的實物，透過倒水或倒沙子親歷探究的過程，比看動畫演示更有價值，因為動手實踐是一個探索的過程，而課件的演示只能是一種“告訴”而已。
語言——簡練深刻（五年級組）
肖嫦娥：“話不在多，到位就行”！我們透過學習明白了，數(shù)學老師的教學語言就應簡練深刻：問題語言要導向明確、過渡語言要自然流暢、評價語言要扼要坦誠……說白了，字字句句都要給學生以明亮清澈的感覺。
教學“可能性”時，我們通常有這樣的感覺，如果你問“拋3次硬幣，有1次正面朝上，有2次反面朝上，那么拋第4次硬幣結(jié)果是什么？”不少同學都會選取“正面朝上”。，理由是：正面和反面朝上的可能性相等，都是二分之一，共拋了4次，不就就應是正面和反面各2次嗎？所以，第4次就應是正面朝上。
我在教學中，先讓學生充分討論，然后借用一句“硬幣是沒有記憶的”的數(shù)學名言對此作了點評，簡明、形象、深刻地指出：每一次活動都是一個獨立的隨機事件，每一次拋硬幣的結(jié)果都無法確定。
駱校長小結(jié)：聽了大家的討論，我感受到這是一次比較成功的教研活動?！昂喖s化數(shù)學課堂教學”所追尋的其實是一種更高層次的返璞歸真，這種“簡約”是對冗繁的數(shù)學課堂的一種“清洗”，是對數(shù)學學習本質(zhì)的一種“回歸”?！皠h繁就簡三秋樹，標新立異二月花?！睔w根到底，簡約化的教學所追尋的就是“還原數(shù)學本色、復歸學科本位”，就是“倡簡、務本、求實、有度”，著力追尋一種“大道至簡”的教學境界?？傊?，期望大家能將這次活動的心得真正運用到實際教學中，更好地為學生服務。
數(shù)學教研組
數(shù)學教研活動記錄（五）：
教研組活動記錄
數(shù)學組
時間
9月28日
活動主題
提高學生兩位數(shù)乘法一位數(shù)的計算潛力
參加人員
全體數(shù)學教師
活動資料
2、各位教師分別發(fā)表自己的意見，主要圍繞提高學生的計算潛力。
a：在訓練中注意習題的精而少，盡量針對不同的學生特點利用不同的訓練方法；
b：對于學困生，在開始訓練時注意速度要慢，在做練習的過程中讓學生體會算理
數(shù)學教研活動記錄（六）：
時間：2011年10月8日
地點：101小學教師辦公室
活動主題：教材交流，了解小學各學段的資料要求
主講：陳小藝
會議記錄：周瑞
參加人員:小學數(shù)學教研組全體成員
活動過程：
一．進行每月例行備改檢查。
各成員都比較用心自主地做好備改工作，能夠做到提前一周備好教案，作業(yè)批改認真，聽課及教研活動記錄按時按量完成；不足的是：部分教師沒有寫教學反思，及作業(yè)安排次數(shù)整體偏少。
二．教材交流，了解小學各學段的資料要求
各年級教師對所教年級本學期的資料進行分類（數(shù)與代數(shù)、空間與圖形、統(tǒng)計與概率、綜合應用）
互相交流各年級的教學資料，了解資料間的聯(lián)系
舉例分析其中某一知識點在數(shù)學知識結(jié)構(gòu)中的銜接
三．活動后的任務要求
對下冊的資料進行分類（數(shù)與代數(shù)、空間與圖形、統(tǒng)計與概率、綜合應用），并上傳到群郵箱。
數(shù)學教研活動記錄（七）：
教研組活動記錄
數(shù)學組
時間
9月15日
活動主題
利用多媒體激發(fā)學生興趣
參加人員
全組數(shù)學教師
活動資料
1、經(jīng)討論教師們認為：
a：在對于圖形的對稱軸方面，就應利用好多媒體，較直觀，學生容易理解；
b：合理科學使用多媒體提高課堂效率，以位置教學為題教師討論；
2、各位教師分別發(fā)表自己的意見，主要圍繞多媒體的直觀性，提高學生的學習興趣。
數(shù)學教研活動記錄（八）：
小學教研組活動記錄
數(shù)學組
時間
12月1日
活動主題
噸的認識
參加人員
全體數(shù)學教師
活動資料
1、結(jié)合具體事例，經(jīng)歷、感受認識噸的認識。
2、認識質(zhì)量單位“噸”，明白1噸=1000千克
數(shù)學教研活動記錄（九）：
小學教研組活動記錄
數(shù)學組
時間
11月25日
活動主題
生活中的大樹
參加人員
全體數(shù)學教師
活動資料
1、生活中的大數(shù)，讀數(shù)，寫數(shù)，要求學生能夠用數(shù)來描述某些事物，感受數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系。
2、結(jié)合生活中的事例，認識近似數(shù)和選取適宜的近似數(shù)描述事物的過程。
數(shù)學教研活動記錄（十）：
教研組活動記錄
數(shù)學組
時間
11月18日
活動主題
期中考試總結(jié)
參加人員
全體數(shù)學教師
活動資料
1、本次期中考試三年級學生完成了基本的教學任務，學生的整體水平正常。
2、學生存在問題：計算潛力差，理解應用題潛力差、基礎一般的學生多，學優(yōu)生少。
3、試卷難易程度來說，比以前較有難度，并增加了稍難的題。
4、以后我們應努力的地方：
a：加強計算、速算潛力訓練；
b：繼續(xù)努力管理、輔導好學困生；
c：提高課堂效率，注意學優(yōu)生培養(yǎng)、訓練；
d：落實課外小組活動。
數(shù)學教研活動記錄（十一）：
數(shù)學教研組活動記錄
活動時間：2009.9.27下午
活動地點：校長辦公室
參加人：（李煥霞李慧娟梁瑞格周俊禮張小青李永恩周要磊高煥省）
活動資料：做一節(jié)課評課
《方向與位置》二年級李慧娟
主持人：周要磊
發(fā)言記錄：
一、做課教師介紹教學設計：
李慧娟：辨認東西南北是學生學習了上、下、左、右、前、后的基礎上進行的。這節(jié)課教材分為兩部分，前一部分認識生活中的東南西北。此環(huán)節(jié)從學生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)辨認東南西北四個方向，培養(yǎng)方向意識，發(fā)展空間觀念。后一部分認識地圖上的四個方向，透過在地圖上找方向，找淘氣房間物品等活動來進行，并透過繪制校園示意圖來進行鞏固，使學生感受到生活與數(shù)學的密切聯(lián)系。
二、評課
李煥霞:《方向與位置》一課教學環(huán)節(jié)很清楚，與生活聯(lián)系的密切，難點突破的層次性強，辨別方向的資料找得好，各個環(huán)節(jié)過渡自然，實效性強。
張小青：《方向與位置》一節(jié)，教師教態(tài)親切、自然，教材挖得較深。認識東南西北從學生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)。開火車游戲比較巧妙，在游戲當中鞏固了東南西北的認識，學生興趣較高。對東南西北認識清楚。
推薦：“北斗星”在學生前面回答問題時已經(jīng)說過，但好像沒按老師的設計走，故老師沒有給予評價，教學中應抓住學生的問題。
梁瑞格：《方向與位置》一節(jié)，聯(lián)系生活個性密切，從學生生活中取材，學生掌握知識較快，記憶深刻，用所學的知識解決了生活中的問題，完成較好。
周俊禮：《方向與位置》一節(jié)，學生對從生活到平面圖中方向的認識過渡的比較自然，學生對繪制地圖這一方向的規(guī)定要求清楚、明白，是因為老師在這部分難點的處理上下了一番功夫，從地圖到淘氣房間的示意圖，環(huán)環(huán)相扣，從而加深了學生對于這一要求的理解。
推薦：教師在方向相對性的處理上還欠火候，例子再豐富些。
李永恩：《方向與位置》一節(jié)，教師透過試講，感覺進步較大，對教材的理解有了必須的深度，把握得較好。個性是在鞏固東西南北四個方向時，透過開火車的游戲使學生在游戲中加深了對知識的理解、掌握并從中發(fā)現(xiàn)了規(guī)律，在對難點的處理上，層層深入，水到渠成，實效性強。
推薦：提高教師的課堂應變潛力和駕馭潛力。
高煥?。骸斗较蚺c位置》一節(jié)，環(huán)節(jié)清楚，順其自然。
推薦：方向的相對性較難，時間可再長些。
總結(jié)：
周要磊：我校青年教師李慧娟講了一節(jié)《東南西北》。李煥霞、梁瑞格兩位老師認真?zhèn)湔n，精心準備，周俊禮老師還與我探討教學設計思路，經(jīng)過一次次的試講，這節(jié)課取得了較好的效果。教研組的老師們在活動中用心發(fā)言、討論、評課，提出了自己的見解。透過活動，大家進一步加深了對教材的理解，解決了教學中存在的困惑，收效還是較大的。正像李慧娟老師所說：透過這一節(jié)課我真的收獲了很多，也學到了很多，在大家的幫忙下，我明白了一節(jié)研究課究竟就應怎樣上，我必須會更加努力，使自己早日成長起來。
數(shù)學教研活動記錄（十二）：
活動時間：
地點:會議室
主題:解讀《小學數(shù)學課程標準》
人員:全體數(shù)學教師
活動資料：
一、學習《小學數(shù)學課程標準》
1、提高學生的教學素養(yǎng)，培養(yǎng)終身學習的基礎
數(shù)學素養(yǎng)是人們透過數(shù)學教育以及自學的實踐和認識活動，所獲得的數(shù)學基礎知識，基本技能，數(shù)學思想和觀念，以及由此構(gòu)成的數(shù)學思維品質(zhì)和解決問題潛力的總合。
2、構(gòu)建所有學生必需的共同基礎和加強數(shù)學的應用和實踐
應與時俱進地重新審視數(shù)學基礎，根據(jù)學生適應現(xiàn)代社會生活和未來發(fā)展的需要，以及構(gòu)建簡明數(shù)學知識結(jié)構(gòu)的要求，確定數(shù)學課程的資料，應抓住數(shù)學知識的主干部分，突出基本原理和通用方法，切實加強數(shù)學課程的基礎性。
3、關注不同學生的數(shù)學需要，帶給選取和發(fā)展的空間
學生群體中存在個性差異，不同的學生能夠有不同的數(shù)學發(fā)展，。應帶給具有差別性和多樣性的數(shù)學課程設計，增加課程的可選取性，使數(shù)學課程適應與全體學生。
4、充分關注學習過程，引導學生探索求知
要遵循認識心理發(fā)展的規(guī)律，合理組織教學資料，要展現(xiàn)知識的發(fā)生、發(fā)展、構(gòu)成和應用的過程，加強數(shù)學學習的活動，帶給學生親身感受，體驗的機會。
5、強化評價的教育功能，鼓勵學生奮發(fā)進取
數(shù)學學習評價是對學生透過數(shù)學學習所取得的成果和到達的水平作出評判，同時對學生改善學習和完善自我進行導向；它又是實施教學反饋、評估和策略的重要環(huán)節(jié)。
6、加強現(xiàn)代信息技術(shù)應用，促進信息技術(shù)與數(shù)學課程的整合
數(shù)學課程務必大力加強現(xiàn)代信息技術(shù)的應用，發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)對數(shù)學課程改革的用心作用，使現(xiàn)代信息技術(shù)成為學生的有效手段和工具，成為獲得信息資源和開展學習交流的廣闊平臺。
二、對各年級教學中的問題進行了討論。
1、三年級學生數(shù)學學習潛力診斷中關于“根據(jù)問題把所需的條件用直線連起來”中的“每本相冊能夠放幾長照片”就應連幾項。
結(jié)果：學生如果能列出相對應的算式，就就應算他的是正確的。
2、用兩種方法比較，并說明理由。這題比較速度大小與計算速度差是否屬于一種方法。
結(jié)果：這屬于一種方法，那里只能比較“路程”作為第二種方法。
3、五年級數(shù)學教學中，解方程的錯誤率十分的高，務必借助于驗算才能提高正確率。
新教材中的解方程是比較容易出錯的環(huán)節(jié)，因為沒有正負數(shù)加減乘除作為基礎，學生很難正確解比較復雜的方程。能夠用“移負不移正，移小不移大”的方法，補充解題方法。
數(shù)學教研活動記錄（十三）：
活動時間：
地點:會議室
主題:解讀吳亞萍老師的《小學數(shù)學教學類結(jié)構(gòu)的基本課型》
人員:全體數(shù)學教師
會議資料:
一、解讀吳亞萍的《小學數(shù)學教學類結(jié)構(gòu)的基本課型》，相關資料如下:
教學類結(jié)構(gòu):簡單地說，指不同的教學資料，根據(jù)其內(nèi)在結(jié)構(gòu)和特點，能夠構(gòu)成不同的教學課型.小學數(shù)學教學中主要涉及數(shù)的認識、數(shù)運算、規(guī)律探索、圖形測量、概念構(gòu)成、知識的整理與復習等教學資料。
數(shù)運算的教學結(jié)構(gòu):對數(shù)運算教育價值的理解，對數(shù)運算教學長段遞進式目標設計的理解，注重結(jié)構(gòu)學習的整體性.
數(shù)運算的總目標:學生要明白各種運算的好處、基本法則及各種運算之間的關系；能根據(jù)具體情境進行決定，并選取恰當?shù)姆椒ㄟM行靈活計算；能根據(jù)情境靈活運用估算方法對計算結(jié)果的范圍進行準確決定；能有序地排列算式并發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律；建立基本的數(shù)學敏感。
數(shù)運算教育價值取向的轉(zhuǎn)變.“新基礎教育”認為：數(shù)運算除了能夠使學生掌握各種運算方法，構(gòu)成相關的實際運用潛力以外，還能夠使學生學會有序、結(jié)構(gòu)性地思考，養(yǎng)成有條理的思維習慣，并在此基礎上，學會用獨特的眼光去發(fā)現(xiàn)數(shù)學算式以及運算中的一般規(guī)律，從而了解數(shù)學發(fā)現(xiàn)的方法和基本的思想，學會根據(jù)具體情境，選取恰當?shù)姆椒?，進行靈活計算，從而建立決定與選取的自覺意識，構(gòu)成靈活和敏捷的思維品質(zhì)。
二、教師討論.老師們對吳老師的見解感覺有點高深，理解難度有點大，需要更多的案例來配合理解.
數(shù)運算教育價值取向的轉(zhuǎn)變.“新基礎教育”認為：數(shù)運算除了能夠使學生掌握各種運算方法，構(gòu)成相關的實際運用潛力以外，還能夠使學生學會有序、結(jié)構(gòu)性地思考，養(yǎng)成有條理的思維習慣，并在此基礎上，學會用獨特的眼光去發(fā)現(xiàn)數(shù)學算式以及運算中的一般規(guī)律，從而了解數(shù)學發(fā)現(xiàn)的方法和基本的思想，學會根據(jù)具體情境，選取恰當?shù)姆椒?，進行靈活計算，從而建立決定與選取的自覺意識，構(gòu)成靈活和敏捷的思維品質(zhì)。
數(shù)學教研活動記錄（十四）：
小學數(shù)學教研組活動記錄
時間：2010年4月7號
地點：多媒體教室
活動主題：簡約化數(shù)學課堂教學
參加人員:校長及全體數(shù)學教師
活動過程：
一、以年級為單位學習江蘇省特級教師許衛(wèi)兵老師的《簡約：數(shù)學課堂的理性回歸》，并結(jié)合自己的教學實際進行討論。
二、中心發(fā)言：（六年級組）
周利榮：在我們的數(shù)學課堂中，總感覺40分鐘的教學時間不夠用，有時安排的一節(jié)課資料甚至需要兩節(jié)課才能上完。教師教得太辛苦了，學生學的也很累。在這樣的狀況下，如何實現(xiàn)“低投入，高產(chǎn)出”，建立出有效、高質(zhì)的數(shù)學課堂？這天我們就來討論這個問題。
三、交流分析：
環(huán)節(jié)——簡化自然（一、二年級組）
吳少華：我們組經(jīng)過討論認為，簡約化的數(shù)學課堂就應是過程簡潔、思路清晰的，扣緊“主線”展開，層層向前推進，清新，自然，有“娓娓道來”的感覺。
就以此次仙桃代表到武漢參加省第十屆小學數(shù)學優(yōu)質(zhì)課競賽的課題《兩位數(shù)加一位數(shù)和整十數(shù)》來說。我們認為以下的教學流程比較適宜。
1.復習鋪墊（復習口算及說算法，引入加減法）
2.探索兩位數(shù)加一位數(shù)（研究算法、算理）
3.自學兩位數(shù)加整十數(shù)（遷移兩位數(shù)加一位數(shù)的學習思路，自主探討兩位數(shù)加整十數(shù)）
4.鞏固練習（注重趣味，綜合應用，適度開放、拔高）
5.反思小結(jié)（關注體驗，反思學法）
設計這樣五步的教學流程，使得整個的教學思路簡潔明朗，每一環(huán)節(jié)的教學任務精當明晰。
目標——簡潔明了（三年級組）
李淑榮：以前我總是認為備課時寫上教學目標僅僅是個形式，因而擬定的目標往往不切實際、空話連篇。透過此次學習我明白了，教學目標既是教師規(guī)劃課堂教學全程的起點，也是反思教學效果的基準。教學目標的擬定就應“簡潔明了、實實在在、易于達成、便于反饋”。
教學“年、月、日”時，我們擬定了如下的教學目標：
1.以了解每個月的天數(shù)為載體，透過手勢演示等方式，到達識記每月天數(shù)的目標。
2.以計算全年的天數(shù)為載體，透過自主嘗試、全班交流的方式，到達算法多樣化基礎上的合理優(yōu)化的目標。
3.以大月、小月、平月的區(qū)分為載體，透過觀察、比較、分析的方式，到達滲透分類思想的目標。
4.以理解二月份的特殊性為載體，透過自然常識、歷史資料介紹的方式，到達傳播數(shù)學文化的目標。
這樣既關注了目標的全面性又關注了目標的達成性，我們嘗試用“以（）為載體，透過（）方式，到達（）目標”的形式來撰寫教學目標，使每一條目標都實在、具體、明晰，利教、利學、利評。以上就是我們組的學習心得。
指導——簡要到位（四年級組）
劉小鳳：三年級組的想法很有創(chuàng)意也很務實。我們想說的是，在數(shù)學學習的過程中離不開教師的指導：當學生出現(xiàn)偏差、走入誤區(qū)時，要“引導”；當學生思路不清、認識膚淺時，要“開導”；當學生遇到困難、思路卡殼時，要“輔導”。我們認為，老師對學生的指導應當力求簡要到位：指導得精當，指導得明白，指導得科學，指導的資料要具有提示性、啟發(fā)性和示范性。
這是學生學習中最常見的錯誤，原因是生活中人們講“樓房有多高”“身高是多少”的“高”往往都是以地平線為參照，垂直于地面。而數(shù)學上所講的“三角形的高”，是垂直于指定的邊的（也就是底），是以底邊為參照的（如圖2）。“數(shù)學里的高”并不等同于“生活中的高”！當我給孩子們對這兩種好處的“高”進行辨析后，他們畫三角形高的時候就很少出錯了，這樣的指導才點在問題的“要害處”。
語言——簡練深刻（五年級組）
肖嫦娥：“話不在多，到位就行”！我們透過學習明白了，數(shù)學老師的教學語言就應簡練深刻：問題語言要導向明確、過渡語言要自然流暢、評價語言要扼要坦誠……說白了，字字句句都要給學生以明亮清澈的感覺。
教學“可能性”時，我們通常有這樣的感覺，如果你問“拋3次硬幣，有1次正面朝上，有2次反面朝上，那么拋第4次硬幣結(jié)果是什么？”不少同學都會選取“正面朝上”。，理由是：正面和反面朝上的可能性相等，都是二分之一，共拋了4次，不就就應是正面和反面各2次嗎？所以，第4次就應是正面朝上。
我在教學中，先讓學生充分討論，然后借用一句“硬幣是沒有記憶的”的數(shù)學名言對此作了點評，簡明、形象、深刻地指出：每一次活動都是一個獨立的隨機事件，每一次拋硬幣的結(jié)果都無法確定。
媒體——簡單實用（六年級組）
光興瓊：你們的想法給了我們很好的啟示，也為我們?nèi)绾渭m正孩子們作出的錯誤的高。如今我們學校也添置了多媒體教學設備，簡約教學并不拒絕電腦等多媒體的介入，但使用任何媒體都就應從實用和實效出發(fā)，有時傳統(tǒng)媒體的作用恰恰是電腦所無法代替的。
有一次我去外面觀摩一次教學比賽，一位老師執(zhí)教“圓錐的體積”時，為了形象表達“圓錐的體積是與它等底等高的圓柱體積的關系”，上課教師精心制作了動畫演示的課件，模擬了體積轉(zhuǎn)換的實驗過程。
評課時，不少評委都對此提出異議。大家認為讓學生用等底等高的圓柱和圓錐的實物，透過倒水或倒沙子親歷探究的過程，比看動畫演示更有價值，因為動手實踐是一個探索的過程，而課件的演示只能是一種“告訴”而已。
駱校長小結(jié)：聽了大家的討論，我感受到這是一次比較成功的教研活動?！昂喖s化數(shù)學課堂教學”所追尋的其實是一種更高層次的返璞歸真，這種“簡約”是對冗繁的數(shù)學課堂的一種“清洗”，是對數(shù)學學習本質(zhì)的一種“回歸”?！皠h繁就簡三秋樹，標新立異二月花?！睔w根到底，簡約化的教學所追尋的就是“還原數(shù)學本色、復歸學科本位”，就是“倡簡、務本、求實、有度”，著力追尋一種“大道至簡”的教學境界?？傊?，期望大家能將這次活動的心得真正運用到實際教學中，更好地為學生服務。
數(shù)學教研活動記錄（十五）：
數(shù)學教研組活動記錄
參加活動人員：全體數(shù)學教師
活動地點：三樓辦公室
活動資料：
如何提高孩子們的審題潛力
一、為什么要研究這個問題
我們發(fā)現(xiàn)孩子們在平時的作業(yè)或單元檢測中，大多數(shù)的錯誤在于沒有把題目看清或?qū)忣}潛力欠強，解決問題時往往丟三落四，甚至還有個別學生會憑著日常積累的一些解題的經(jīng)驗，出現(xiàn)思維定勢。
二、討論初步解決的辦法
1、專項訓練：課堂中，以同一組信息創(chuàng)設不同的問題，提高思維潛力；課外需要必需的鞏固練習，以強化學生對知識的理解與有效的記憶。
2、在多樣的信息狀況下，選取有效信息解決問題。
3、語言規(guī)范性：課堂中，盡量做到嚴謹?shù)靥釂?，使語言的表述更精準更書面化，嚴禁課堂提問的隨意性和突發(fā)奇想性；尤其應對學生在課堂中隨著問題的展開，所構(gòu)成的新的生成（或正確或錯誤），教師更需要及時把握，充分利用學生的生成點，展開合理的質(zhì)問或同伴間的討論，使學生對于題目的理解能更深入更到位。
4、課堂講解語言清晰得當并盡可能使語言陳述的完整，板書書寫的示范性和規(guī)范性。
5、培養(yǎng)學生從整體上去關注信息與問題的聯(lián)系，能適當?shù)臐B透數(shù)學的基本數(shù)量關系，尋找合理的解題切入點。
數(shù)學教研活動記錄（十六）：
活動時間：
地點:會議室
主題:研討《如何提高后進生的成績》
人員:全體數(shù)學教師
會議資料:
吳啟平：如何提高學習困難學生的學習成績是我們數(shù)學教師長期探討的一個焦點問題，依據(jù)九年制義務教育的要求來看，以關心，培養(yǎng)每一個學生的角度出發(fā)，我們不能讓任何一個學生掉隊。一個學困生的學習成績長期處于落后的狀態(tài)，不但嚴重影響了學生本人的學習興趣，喪失了學習動力，而且也會影響整個班級，整個年級乃至整個學校的學習成績。我們都明白：授人魚不如授人以漁。教給他們做一百個題目還不如教給他們正確有效的學習方法。
周靜：數(shù)學知識的邏輯性最強，學困生由于前后知識銜接不起來，給思維造成了困難而喪失了信心，因此，我們在講授新知識的前一天，要針對性在布置復習、預習的資料或
提綱
，課堂上有意地趣味性地啟發(fā)學困生回答基礎性的舊知識，這樣掃除了學習新知識的障礙。
文香：學困生在課堂上一般是不太愛舉手的，教師應主動叫他們回答問題，并透過表揚他們樹立學習的信心。長此以往，他們就逐步轉(zhuǎn)入主動思維的狀態(tài)。用心為學困生創(chuàng)造思維的條件。
陽校：課堂上安排適當?shù)囊欢螘r間讓學生議論重點、難點，同一小組程度不同的學生都有，這樣既有利于學困生發(fā)表自己的見解，促進他們的思維，又有利于他們聽取優(yōu)生的看法，提高自己的思維潛力，開拓思維視野。
湯柳紅：課堂練習題安排成階梯式，既不妨礙優(yōu)生的拔尖，又兼顧了學困生完成基本的學習任務。透過一些基礎題，使他們有成功感，進而提高他們對數(shù)學學習的興趣。
周靜：經(jīng)常接近他們，了解他們，走進他們的內(nèi)心世界，聽取他們在學習中的困難和對老師授課的意見，這樣做教師既能做到心中有數(shù)，以便因材施教、有的放矢，又能與他們溝通，使他們毫無顧忌地發(fā)展自己的思維。
肖繼明：數(shù)學教學中多舉實例、多使用教具，把生活實際讓學困生大膽地抽象概括為數(shù)學語言，要求他們多讀教材，教師多輔導，使學生正確把握概念的內(nèi)涵、關鍵詞、句，以便在解題中能準確無誤，舉一反三地適用。
陽校：對，我們要指導他們認真審題，明確題目的所有條件和隱含條件，逐步使他們學會分析題意，應用已知條件做出正確的推理、決定、綜合性地找出解決問題的正確途徑，逐步過度到獨立完成思維的全過程，從而使思維水平有新的提高。
劉海鷗：其實，培養(yǎng)學困生縱向、橫向比較潛力也是十分重要的，比較法是一種十分有效的學習方法，我們要引導學困生學完一單元、一章后自己小結(jié)資料。并把這一部分資料與前一部分資料、整章資料進行比較，找出他們之間的聯(lián)系與區(qū)別。
彭愛云：對于他們在演題中出現(xiàn)的問題，利用自習時間或第二課堂活動，自己組織辨析，讓他們從誤解辨析中去領略正確的數(shù)學觀點。
數(shù)學教研活動記錄（十七）：
教研主題
初中數(shù)學教學中“錯誤”資源開發(fā)和利用實踐探究
出勤狀況:全
研究目標:
學生在學習過程中，由于年齡小，經(jīng)驗少，注意力不穩(wěn)定，感知潛力還沒有得到充分的發(fā)展，常常會出現(xiàn)一些錯誤的認識。應對錯誤，有些教師視為洪水猛獸，以一個“錯”字堵住學生的嘴，棒“殺”了學生的思維。透過本教研活動，使老師改變過去的這種思想認識，重新認識學生的錯誤。其實學生的錯誤都是有價值的，讓學生充分展示思維過程，顯露錯誤的閃光點，并順著學生的思路將合理的成分激活，引導學生對自己的思維過程做出修正，那么錯誤也就成為課堂教學中的寶貴資源。
研究過程:
探討問題一：善待“錯誤”-----引導學生的探究欲望
學生的學習過程是一個自主構(gòu)造對數(shù)學知識的理解過程，錯誤但是是學生在數(shù)學學習過程中所作的某種嘗試，是十分必要的。對學生的錯誤應寬容，我們要允許學生出錯，讓學生在寬容中分析錯誤，自己發(fā)現(xiàn)錯誤，改正錯誤。
探討問題二：誘導“錯誤”------拓寬學生的思維空間
有些學習資料，學生在探究新知識的過程中不容易出錯。而這并不等于學生對知識掌握的深刻、靈活。此時教師能夠故意的設置一些“陷阱”，誘導學生犯錯。
教師教學時如能從學生出現(xiàn)的錯誤做法出發(fā)，進行引導點撥，不僅僅能引出正確的想法而且巧妙利用“錯誤”，靈活的處理和調(diào)整教學資料，把錯誤看作一種教學契機，為教學服務，提高課堂教學效果。
探討問題四：經(jīng)歷“錯誤”--------增進學生的情感體驗
作為教師，要盡量利用錯誤資源，讓每位學生都樂在其中，獲得豐富的情感體驗。
總之，“錯誤”也是一種寶貴的教學資源，我們要能夠加以收集，并正確、合理地加以利用，使學生在知識潛力、教學思考、解決問題、情感態(tài)度等方面得到進步和發(fā)展。
數(shù)學教研活動記錄（十八）：
活動時間：2011年10月19日
活動地點：多媒體教室
參加人員：學校全體領導，小學數(shù)學組全體成員
活動資料：怎樣聽課與評課
活動過程：
一、聽課、評課是提高學科課堂教學效益與學科深入改革發(fā)展的需要。
1.學校領導、教研組具體要求
2.教研、教學評選，教學交流，青年教師進行培養(yǎng)。
聽課、評課的作用：
1.研究教學
2.交流經(jīng)驗
3.宣傳方向
4.評價教師
課堂上，能夠反映上課教師的思想、水平、素質(zhì)和課堂效果。
二、聽課、評課是對課堂教學的全方位的了解與評價
1.聽、評教學資料：
（1）教學目標是否達成；
（2）教學要求是否適度，是否貼合課堂要求；
（3）教學資料是否科學；
（4）教學容量：知識容量；思維容量。
2.聽、評教學過程：
（1）教學設計：
是否以學生為主體，以學生發(fā)展為本；教學結(jié)構(gòu)是否合理；講例結(jié)合；板書設計合理。
（2）教學方法：
有利于調(diào)動學生的用心性，活躍課堂氣氛。
（3）教學手段：
多媒體不能僅代替黑板的作用，要用在實處。
使用多媒體要有以下三方面作用：要形象化；有變換（活動）；有吸引力，提高興趣。
教學手段也不單是多媒體，教具也很重要。
（4）教學安排：
重點是否突出，難點是否突破，關鍵是否扎實，時間安排是否合理。
教學安排應遵循幾個基本環(huán)節(jié)：
引入；課題；新課；鞏固；小結(jié)（主要資料，好的想法、過程、用處）；作業(yè)布置。
3.聽、評教師素質(zhì)：
（1）教學態(tài)度是否準確；
教師對學生的態(tài)度要親切；學生做題時，教師應在下面巡視。
（2）基本功是否達標；
（3）應變潛力是否強。
4.聽、評教學效果：
（1）及時效果；
（2）后期效果。
考察學生知識的掌握和對資料的理解。
三、聽課、評課是提高課堂教學效率與教師素質(zhì)的好方法。
教學設計教研活動記錄篇四
項目負責人：***。
活動主題：公開課。
主講人：***。
參加對象：部分教師。
活動資料及進程：
三位教師在本次的校級英語教研活動中，每人上了一節(jié)校級公開課。課后三位教師都詳細的闡述了自我的教學設計。課后交流的過程中，聽課教師都發(fā)表了意見及看法。
活動反思與提議：
英語學科的教師較少，課堂教學研討的形式就顯得單一，同時活動的主題尚未構(gòu)建，在以后的活動中能夠從學校的教學實際、學生的學習實際出發(fā)構(gòu)建一個主題，圍繞主題開展研討，或許會更有效果。
教學設計教研活動記錄篇五
主持人: ***
活動時光: 20xx年11月8課外活動
活動地點: 高三英語備課室
參加人員: 全體英語教師
活動資料：高三英語備課組：提高英語閱讀的幾種方法
在閱讀理解中，不一樣類型的文章應采用不一樣的方法，對于表格型文章，先閱讀問題，帶著問題直接在原文中跳讀、查讀都是很高效的方法。
對于故事性文章，必須要搞清楚故事的大意，清楚故事的人物、地點、事件。同時要注意一些細節(jié)問題，排除與本文無關但句意正確的干擾項。
科普性的文章，一般比較難，必須要細讀全文，謹慎答題，仔細研究與題干相關的段落，正確理解語意，同時抓住細節(jié)描述，提煉出有用的信息，有時還要進行一系列的邏輯思維推理。
不一樣類型的文章，運用不一樣的技巧，會大幅提升閱讀速度。
活動效果：
高三進行閱讀技巧的指導，很實用，組員們都認可這種方法指導。
教學設計教研活動記錄篇六
備課組成員：英語組全體成員。
討論過程：
unit5ontheroad的教學進行探討，由趙英妮先陳述一下她的教學設計流程，然后大家就聽課的所得發(fā)表提議或意見，目的是互相學習、共同提高，更好地上好英語課。
盛：大家已經(jīng)聽過我的課了，下頭我就把自我的教學設計再次地呈現(xiàn)給大家分享，不到的地方還請大家多提寶貴意見。（闡述教學設計流程）。
丁寶香：我執(zhí)教的這一堂課是一堂清晰實在，扎實系統(tǒng)，動靜結(jié)合的英語課。教師能充分研究兒童的年齡特點調(diào)動起學生的興趣。良好的開頭對一堂課的成功與否，起著關鍵的作用。本堂課一開始，教師就用兒歌導入新課，使學生的注意力在最短的時光里，被激活。教學活動的設計豐富多彩，有效，訓練方式多樣，有全班活動，師生互動，小組活動，雙人活動，個人活動等，在活動中突破難點，在活動中發(fā)展本事，調(diào)動了每一個學生的參與熱情。將熱鬧的形式與有效的語言實踐有機結(jié)合。
教學設計教研活動記錄篇七
出席：全體教師。
主題：新學期工作安排。
記錄人：某某某。
1、對本組上期各項工作給予充分肯定。
2、給本組教師提出期望和要求：勤奮務實、提高自身的理論素養(yǎng)，做研究型、學者型的教師，構(gòu)成自我的教學風格。要有對工作的熱情。對學生要有愛心、耐心和信心。不要體罰和變相體罰學生。要進取勇躍參加各項教育研究活動。鼓勵教師們再接再厲，再創(chuàng)佳績。
2、小黑板工程，教師用書工程。
3、小學生學科學習本事展示活動安排。
6、本期要準備的資料及工作要求。（異常是教學反思和教學設計的二備、三備）。
教學設計教研活動記錄篇八
活動主題。
如何系統(tǒng)地搞好期中復習。
參加人員。
活動資料。
1、期中考試將近，組織數(shù)學教師討論如何系統(tǒng)的有計劃的搞好復習工作;。
2、有的教師認為能夠把知識以填空、選擇、計算、應用題的分類進行系統(tǒng)練習。組內(nèi)教師一致同意。
3、有的教師認為，我校學生基礎較差，我們應以課本為主線，以課本為陣地。
4、我們對于稍難的題，訓練上應重視，但應注意量的掌握應當少。難度不能太大。
教學設計教研活動記錄篇九
9月28日
活動主題
提高學生兩位數(shù)乘法一位數(shù)的計算本事
參加人員
全體數(shù)學教師
活動資料
2、各位教師分別發(fā)表自我的意見，主要圍繞提高學生的計算本事。
a:在訓練中注意習題的精而少，盡量針對不一樣的學生特點利用不一樣的訓練方法;
b:對于學困生，在開始訓練時注意速度要慢，在做練習的過程中讓學生體會算理
教學設計教研活動記錄篇十
數(shù)學組
時間
9月15日
活動主題
利用多媒體激發(fā)學生興趣
參加人員
全組數(shù)學教師
活動資料
1、經(jīng)討論教師們認為:
a:在對于圖形的對稱軸方面，應當利用好多媒體，較直觀，學生容易理解;
b:合理科學使用多媒體提高課堂效率，以位置教學為題教師討論;
2、各位教師分別發(fā)表自我的意見，主要圍繞多媒體的直觀性，提高學生的學習興趣。
教學設計教研活動記錄篇十一
地點：大辦公室
出席：全體教師
主題：
記錄人：某某某
主要資料：評課校長《探索與發(fā)現(xiàn)（一）》
1、課件做得不錯
2、對教材有些改善
優(yōu)點：
1、由易到難，能根據(jù)學生發(fā)言進行引導。注意反饋，總結(jié)歸納方法很好。
2、練習設計有深度，有拓展性。
3、所安排小組討論很有必要。
4、改變教材較為恰當。
5、目的明確，思路清晰。練習都有針對性。
不足：
1、學生表達有疏漏。
2、新課太快。練習多，方法多，怎樣歸納總結(jié)就應當再思考思考。
3、練一練能否讓學生打開書做一做。合理利用課本。
4、尋找更簡捷的方法的時候，對于學生的錯誤，教師最好能舉例說明。
教研組長評價：
1、不一樣的學生得到不一樣的發(fā)展，不用一把尺子衡量學生。一節(jié)課的設計要以學生為本。
2、趣味的引入：游戲，能激發(fā)興趣。
較為嚴密的推理：猜想---驗證---應用
3、整個設計比較精當。
4、練習形式多樣，題型多樣化。
5、上課的節(jié)奏要再慢些，提問后要停頓幾秒，讓學生思考。
教學設計教研活動記錄篇十二
地點：大辦公室
出席：全體教師
主題：小學語文作業(yè)設計
記錄人：某某某
1、說明本次活動的背景
2、發(fā)布信息：主要談預習作業(yè)和拓展作業(yè)應注意什么？
課前的預習作業(yè)要有針對性和目的性。
課后的拓展作業(yè)要有創(chuàng)新性和趣味性。
鄭鳳英教師發(fā)言。（談預習作業(yè)的設計）：預習的各個方面大致梳理了一下，歸納為四點：讀、查、思、記。
張建福教師發(fā)言：指導學生預習主要從以下四個方面進行：
1）讀課文。劃出課文中不認識、不理解的字詞借助工具書或聯(lián)系上下文完成。
2）概括課文主要資料。在學生讀通讀熟課文的基礎上，讓學生思考課文主要寫了什么，是怎樣寫的，為什么要寫這樣幾個問題。
3）質(zhì)疑。
藺洪金教師發(fā)言：
1讀課文能夠讀給家長，請家長簽字，以便落實。
2.課文中所有出現(xiàn)的多音字能夠讓學生用〔〕標識出來。{怎樣解決？}
3.段落多的課文必須要讓學生標出自然段；
4.對于不懂的地方、不懂的問題，根據(jù)農(nóng)村學生實際情景，只需在課文的相關詞句旁邊打問號就能夠了，沒必要課課都摘抄下來。以便減輕學生的學習負擔。
教學設計教研活動記錄篇十三
10.28
地點
校區(qū)會議室
主持人
...
主要資料
聽評xxx教師的課:整理與復習(小數(shù)除法)
復習課的資料基本上是梳理知識點，查漏補缺，抓重難點。梳理知識點這一塊基本上已經(jīng)完成了，只是學生的掌握程度還不是很好，異常是一個數(shù)除以小數(shù)，有些甚至還不明白怎樣移位，課后需要花時間來補。
1、六個知識點時間的安排有點不平衡，解決問題的時間安排得較少。
2、解決問題是重難點之一，應當分配更多的時間，如果一節(jié)課的時間不夠，能夠在下一次課來講。
3、整堂課能夠都用秋游這個主題來貫穿，將一個數(shù)除以小數(shù)和小數(shù)除以整數(shù)的計算部分都融入到秋游的主題里面，使得整堂課構(gòu)成一個有機的整體。
1、四個例題比較有代表性，分別是中間有零，末尾有零，要補零，整數(shù)部分不夠除四種情景。
2、教師缺少活力，整體氛圍沒有帶動起來，學生的進取性也不夠高。
3、在進行教學過渡的時候，用語過于繁瑣，應加強課堂教學的節(jié)奏感，減少不必要的過渡語。
4、讓學生回答問題時，應當有針對性地點名，不要一齊回答。
5、對于有些較為復雜的應用題，要把基本信息寫在黑板上，幫忙學生快速理解題意，不要只簡單口述。
教學設計教研活動記錄篇十四
地點：大辦公室
出席：全體教師
主題：
記錄人：某某某
活動資料及過程：
從識字、閱讀、習作、口語交際、綜合性學習等方面闡述
明確閱讀教材的編排特點是“主題單元，放大空間，關注銜接”；習作教材重
在活動中習作，重視習作過程，強調(diào)親身感受和情感體驗。
啟示及主要收獲：
1、明確了閱讀教學目標要求，就利于把握好教學重點。
2、在教學時，要充分發(fā)揮主題單元的協(xié)同作用，提高學習效率。
3、習作教學適宜長短課結(jié)合，課內(nèi)外聯(lián)系，在活動實踐中成文。
4、領會課后作業(yè)設計宗旨，重視學生的做題質(zhì)量。
教學設計教研活動記錄篇十五
時間：20xx年5月17日
地點：大辦公室
出席：全體教師
主題：學習新課程標準
記錄人：某某某
每個教師都在教學的過程中有必須的經(jīng)驗，可是這樣的經(jīng)驗脫離了教學的主要目的和主要導向，就會走遠路，走彎路，如何更好的追求課堂效益，明確教學目標，到達夢想教學效果，學習新課程目標是一個學習、實踐再學習、在實踐的過程。思考是否有必要進行一次新課程理論學習的專項競賽。
1、教研組案例的'取點問題
2、反思：我們的教研活動用思維碰撞出火花，用交流表達自我聲音。我們在提高，因為我們開始了思想的交流，我們在交流，所以我們會不斷地去提高。
教學設計教研活動記錄篇十六
9.8
地點
校區(qū)會議室
主持人
...
主要資料
1、每次單周四進行教研活動，準時開始，不等候遲到的教師，這樣才能在時間上保證學習的實效性。
2、聽課時請照顧上課教師的情緒和學生聽課的專注。若當堂有意見能夠采用鄰近筆談的方式交流，不要當堂談論。
1、備課。書上、網(wǎng)絡的資源要充分利用，平行班合作要密切。個人上課的教路要明顯，能夠在書本上就地修改或者添加。
2、批改。作業(yè)批改要認真及時，要采取等級級制度。作業(yè)都用鉛筆書寫。學生訂正作業(yè)禁止使用修正液。教師回批要及時。
3、聽課。聽課前期要了解所聽課的教學目標、重點、難點。并思索:如果讓我設計將怎樣設計聽課時結(jié)合課題帶著不一樣的關注點去聽課。
4、評課。本學期每次評課將圍繞一個主題展開。教師之間談課論課要真誠、真實。
在教學中加強學生數(shù)學計算與數(shù)學思維訓練是做好補差拔尖的有效舉措。
1、課前進行2分鐘口算作為常規(guī)訓練。低年級動作慢可適當延長一點時間。
2、課后根據(jù)當天的教學資料適當布置拓展題，要求在備課中體現(xiàn)出來。
教學設計教研活動記錄篇十七
時間：20xx年5月4日
地點：大辦公室
出席：全體教師
主題：學習文章
記錄人：某某某
新理念下的小學計算教學
一、創(chuàng)設生活情境，賦予現(xiàn)實意義
二、創(chuàng)造活動機會，參與材料供給
三、擴大思維空間，親歷數(shù)學過程。
四、供給出錯時空，經(jīng)歷思維碰撞
五、提倡多樣算法，尊重獨立思考。