大多數(shù)人都有著自己的目標(biāo)和夢想，努力為之奮斗。撰寫一篇完美的總結(jié)需要結(jié)合客觀事實(shí)和主觀感受。掌握一些總結(jié)的寫作技巧和方法，會使我們的總結(jié)更加準(zhǔn)確和有力。
高中教師課堂管理的策略心得篇一
為了探究一個學(xué)習(xí)上的問題，同一小組的同學(xué)討論還不夠，有的還要離開座位。參加其他學(xué)習(xí)小組的討論，在小組的討論無疑也會發(fā)出較大的聲音。這從形式上看是“鬧”了些，“亂”了一點(diǎn)，但學(xué)生能始終圍繞著學(xué)習(xí)活動這個總目標(biāo)，在民主、寬松、和諧的環(huán)境中學(xué)習(xí)，在自主、合作、交流、師生互動、生生互動的狀態(tài)下學(xué)習(xí)。這樣的課堂教學(xué)，學(xué)生的個性得到了張揚(yáng)，活動的時(shí)間和空間得到了延伸，學(xué)習(xí)主動性、積極性得到充分的發(fā)揮。
讓學(xué)生的參與教學(xué)。
數(shù)學(xué)教學(xué)本身就具有難度性，原因是數(shù)學(xué)教師大多以理論性教學(xué)內(nèi)容為主，引導(dǎo)教學(xué)主要以理論教學(xué)為主展開教學(xué)引導(dǎo)，這樣就導(dǎo)致學(xué)生對理論知識的厭倦。數(shù)學(xué)知識內(nèi)容的枯燥導(dǎo)致學(xué)生教學(xué)基礎(chǔ)與自律性的基礎(chǔ)太差，部分學(xué)生對數(shù)學(xué)的應(yīng)用思想不強(qiáng)，對實(shí)際工作中加入數(shù)學(xué)應(yīng)用的意識較差。
在教學(xué)中，不認(rèn)為把知識傳授給學(xué)生就算了事，而是把學(xué)生養(yǎng)成良好行為習(xí)慣作為政治教學(xué)的最終目的。平時(shí)嚴(yán)格要求學(xué)生注意自己的一言一行，并按照社會主義核心價(jià)值觀的標(biāo)準(zhǔn)，隨時(shí)注意自我約束和自我矯正。我還進(jìn)一步要求學(xué)生運(yùn)用馬列主義的基本理論去分析各種社會現(xiàn)象，并學(xué)會用這個武器去糾正不良社會風(fēng)氣。
高中教師課堂管理的策略心得篇二
比如創(chuàng)設(shè)一種多媒體的教學(xué)環(huán)境，在課堂教學(xué)過程中將大家引入教學(xué)環(huán)境之中，并根據(jù)每個人的不同喜好加入一些教學(xué)內(nèi)容，教師可以通過模擬動畫顯示圖形、聲音文字，努力創(chuàng)設(shè)一個動靜皆宜、文圖并茂、直觀清晰、身臨其境的教學(xué)環(huán)境，這樣就可以將課堂教學(xué)引入到一個全新的境界，通過多媒體的展示，給學(xué)生帶來了精神享受和視聽美感，特別是多媒體本身獨(dú)特演示功能，實(shí)現(xiàn)多媒體教學(xué)提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
轉(zhuǎn)變觀念，走出誤區(qū)。
為了探究一個學(xué)習(xí)上的問題，同一小組的同學(xué)討論還不夠，有的還要離開座位。參加其他學(xué)習(xí)小組的討論，在小組的討論無疑也會發(fā)出較大的聲音。這從形式上看是“鬧”了些，“亂”了一點(diǎn)，但學(xué)生能始終圍繞著學(xué)習(xí)活動這個總目標(biāo)，在民主、寬松、和諧的環(huán)境中學(xué)習(xí)，在自主、合作、交流、師生互動、生生互動的狀態(tài)下學(xué)習(xí)。這樣的課堂教學(xué)，學(xué)生的個性得到了張揚(yáng)，活動的時(shí)間和空間得到了延伸，學(xué)習(xí)主動性、積極性得到充分的發(fā)揮。
高中教師課堂管理的策略心得篇三
第一、善于溝通,讓學(xué)生感受關(guān)愛。有效溝通的前提是耐心的傾聽。耐心的傾聽是對學(xué)生的基本尊重。教師的傾聽體現(xiàn)著對學(xué)生的重視和關(guān)愛。傾聽能很好的滿足處于成長階段的學(xué)生關(guān)注、接納和重視心理需要,消除學(xué)生想通過擾亂課堂秩序等極端方式贏取關(guān)注的方式。同時(shí),教師注重傾聽的技巧和方式,改善與學(xué)生的溝通,不但能建立良好的師生關(guān)系,而且能夠有效培養(yǎng)學(xué)生的自信心。一些教師單純注重課堂上和學(xué)生的正式溝通而忽視了課堂外與學(xué)生的非正式溝通。而對于學(xué)生而言,課堂外的非正式的溝通對于他們的成長更重要。教師應(yīng)該關(guān)心學(xué)生的生活環(huán)境和心理動態(tài),友善輕松的溝通能讓學(xué)生敞開心扉,幫助他們正確處理各種問題,進(jìn)而能集中精力學(xué)習(xí)。
二、正面引導(dǎo)為主,注重激勵。
教師的課堂語言對于有效的課堂管理非常關(guān)鍵。成長中的學(xué)生需要激勵和自信,課堂上教師的語言會直接影響他們對于課堂的態(tài)度。而不少教師習(xí)慣用訓(xùn)斥、嚴(yán)厲的課堂語言,導(dǎo)致學(xué)生的自卑、反感而對課堂采取消極的態(tài)度和行為。試想對一位學(xué)習(xí)能力較差的學(xué)生,對他說,“你真笨,怎么還學(xué)不會!”還是說“你真不錯,雖然進(jìn)步慢點(diǎn),但是很有毅力,老師相信你很快就會學(xué)會了!”那一句話更能讓學(xué)生積極主動地投入課堂學(xué)習(xí)呢?答案顯而易見是后者。同樣,對學(xué)生的其他行為也應(yīng)以積極的正面引導(dǎo)為主。
教師無論在教學(xué)還是平時(shí)對學(xué)生應(yīng)以正面引導(dǎo)為主,多使用鼓勵性話語。正面引導(dǎo)是指,教師言行間傳達(dá)給學(xué)生信息是他們是積極的、有能力的、能夠進(jìn)步和有價(jià)值的學(xué)生。在長期的教導(dǎo)中,學(xué)生也會形成這樣的心理暗示,自己是能夠?qū)W習(xí)好發(fā)展好的學(xué)生,自己有能力進(jìn)步和競爭。例如,教師在遇到學(xué)生時(shí),可以主動跟學(xué)生打招呼,表示非常高興見到學(xué)生,夸獎學(xué)生的良好習(xí)慣等。正面引導(dǎo)和激勵有助于形成學(xué)生的積極態(tài)度和良好的師生關(guān)系,更重要的是還有助于矯正學(xué)生的不良行為。
三、加強(qiáng)學(xué)生的自主管理。
隨著課改的深入,要進(jìn)行有效的課堂管理關(guān)鍵是要提高學(xué)生的自主管理能力。首先要提高學(xué)生的主體參與意識,學(xué)生有了作為課堂主體的參與意識才能積極和老師配合,共同做好課堂管理。讓學(xué)生認(rèn)識到學(xué)習(xí)的事是自己的事,課堂的管理也是自我的管理,學(xué)生本人是課堂的參與者也是課堂的管理者。其次要注重培養(yǎng)學(xué)生的自主管理能力。在課堂管理中,教師要尊重學(xué)生的自主管理,讓學(xué)生參與到課堂管理中來,通過構(gòu)建平等、民主的管理機(jī)制,就會使課堂管理充滿活力,就會在課堂上真正實(shí)現(xiàn)師生互動,就會在課堂上真正促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。
四、提高教師的教學(xué)能力。
1.鉆研教材。
教材是課堂教學(xué)的基礎(chǔ),作為教師要深入鉆研教材,努力挖掘教材中的知識,對于每一章每一節(jié),都要考慮如何結(jié)合具體內(nèi)容進(jìn)行教學(xué),傳達(dá)學(xué)科思想。對教材有一個全盤考慮,有一個總體設(shè)計(jì),并在課堂教學(xué)設(shè)計(jì)上體現(xiàn)出來,確保課堂教學(xué)的可操作性。防止因備課不足而引起的課堂管理問題。
2.建立張弛有度的課堂氛圍。
要保持學(xué)生的注意和興趣,就需要建立張弛有度的課堂氛圍。這包括安排教學(xué)結(jié)構(gòu)、控制教學(xué)節(jié)奏等。當(dāng)然,針對不同類型的課,在這一管理階段上教師的具體做法也有一些差異。比如新授課可以從學(xué)生原有知識結(jié)構(gòu)出發(fā),喚起他們的求知欲望,也可以通過啟發(fā)式提問,把學(xué)生的注意力吸引到所要講的內(nèi)容上來。而對于小組活動的上課形式,不少教師都感到難以進(jìn)行有效的課堂管理,似乎一旦放手就很難再收回來。或者小組活動淪為形式,課堂氣氛看似活躍,其實(shí)沒什么實(shí)效性。這時(shí)教師要充分發(fā)揮自己“組織者、引導(dǎo)者、合作者”的身份。積極引導(dǎo)學(xué)生如何分工、合作,怎樣討論、記錄,怎樣表達(dá)自己的見解等等。而練習(xí)課則往往從復(fù)習(xí)定理和原理開始,或者從一條典型性的題目討論開始,引起注意和興趣,然后用適當(dāng)?shù)难惨曒o導(dǎo)、集體討論作業(yè)錯誤、檢查個別學(xué)生的作業(yè)情況等手段來保持學(xué)生的注意和興趣。
教師在教學(xué)過程中應(yīng)把聲音的音質(zhì)、音量、聲調(diào)、語音和節(jié)奏等加以組合變換,把聲音的聲、色、情融為一體,配合語調(diào)和輕重頓挫、指令語的恰當(dāng)運(yùn)用是保持注意和興趣的有效手段。首先要保證教師的言語清晰,聲音適中、響度適當(dāng)、詞義明朗,避免出現(xiàn)噪聲和渾音現(xiàn)象。其次是下定義、講定理、講觀點(diǎn)要準(zhǔn)確,不能模棱兩可、含糊走樣。
1、教師必須按規(guī)定時(shí)間上課、下課，上課鈴響后立即進(jìn)入教室上課，下課鈴響后方可離開教室。
2、認(rèn)真做好課前準(zhǔn)備，認(rèn)真?zhèn)浜谜n，每堂課必須有教案，教導(dǎo)處將定期檢查或不定期抽查。
3、各教師嚴(yán)格按課表上課，不得私自調(diào)課、占課，調(diào)課、代課必須按規(guī)定提前到教導(dǎo)處辦理調(diào)、代課手續(xù)。
4、做眼保健操時(shí)，當(dāng)堂任課教師組織學(xué)生做眼睛保健操，不得擠占該時(shí)間。
5、上課時(shí)，不帶移動通信工具進(jìn)課堂，不使用移動通信工具。
6、關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，不諷刺、挖苦、體罰和變相體罰學(xué)生(不準(zhǔn)罰學(xué)生站著或蹲著聽課、寫作業(yè)。)，不剝奪學(xué)生的上課時(shí)間(不準(zhǔn)把學(xué)生趕出教室，不準(zhǔn)因遲到不讓學(xué)生進(jìn)課堂)，依法保障學(xué)生受教育的權(quán)利。
7、課堂上教態(tài)穩(wěn)重，行為文明，正常情況下不得坐著講課。上課語言文明、規(guī)范、使用普通話。
8、上課時(shí)間，不會客，不擅自離開課堂，不做與本節(jié)課無關(guān)的事。
9、按課程表組織和輔導(dǎo)課外活動，不得占用體育課、音樂課等時(shí)間補(bǔ)課或做作業(yè)。
10、上體育課時(shí)，在老師指定的區(qū)域開展老師安排的活動，不得隨便出入教室或進(jìn)入教室外走廊。
課堂教學(xué)常規(guī)管理獎懲條例：
1、上課鈴響后，遲到5分鐘到崗位，扣當(dāng)月津貼5元。20分鐘不到堂算曠課一節(jié)。(見學(xué)校懲罰條例第十六條)。
2、教師上課無教案者，發(fā)現(xiàn)一次年度考核和職評各扣1分。
3、私自調(diào)課、占課，發(fā)現(xiàn)一次年度考核和職評各扣0.5分。
4、上課期間，使用移動通信，發(fā)現(xiàn)一次年度考核和職評各扣0.5分。
5、做眼保健操時(shí)，上課教師，不組織學(xué)生做好眼保健操或占用時(shí)間，挪作他用的，發(fā)現(xiàn)一次年度考核和職評各扣0.1分。
6、私自調(diào)課或不按課表上課，發(fā)現(xiàn)一次年度考核和職評各扣0.5分。次年度考核和職評各扣1分。
7、違反本條例第七、八、九條的，發(fā)現(xiàn)一次年度考核和職評各扣0.5分。
8、體罰和變相體罰學(xué)生，教師上課時(shí)間，因擅自離開課堂，或因工作失職，造成責(zé)任事故的，按有關(guān)規(guī)定給予批評和處罰，出現(xiàn)一切問題和后果，均由本人承擔(dān)，學(xué)校不負(fù)責(zé)任。
高中教師課堂管理的策略心得篇四
滿足心理需要：心理學(xué)認(rèn)為。中學(xué)生在較大程度上有選擇課程內(nèi)容的需要、活動的需要和自我實(shí)現(xiàn)的需要。為此，在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要，適度滿足學(xué)生的好動、好奇、好表現(xiàn)自己和好表揚(yáng)的心理，教師在課堂教學(xué)中要充分應(yīng)用激勵和導(dǎo)向功能，抓住合適的機(jī)會給學(xué)生以誠摯的鼓勵，能使他們得到個性的張揚(yáng)和努力奮發(fā)的學(xué)習(xí)動力。教師應(yīng)贊賞學(xué)生的獨(dú)特見解，贊賞學(xué)生的大膽質(zhì)疑和對教師的提問，贊賞學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力。當(dāng)然也不能無原則地贊美。讓學(xué)生在嘗試中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，在失敗中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，在討論中尋求方法，在交流中產(chǎn)生共鳴，在運(yùn)用中獲得成功的滿足，在滿足心理需要的過程中產(chǎn)生積極的學(xué)習(xí)情感。
學(xué)生學(xué)習(xí)行為調(diào)控。研究表明，學(xué)習(xí)成功者與失敗者之間的區(qū)別，并不僅僅在于智商的高低，也不僅僅在于獲得了多少學(xué)習(xí)技能或“正確的學(xué)習(xí)方法”，最重要的還在于前者已經(jīng)“學(xué)會如何學(xué)習(xí)”，即他已具有對學(xué)習(xí)任務(wù)的要求進(jìn)行監(jiān)控，并做出適當(dāng)?shù)姆磻?yīng)一認(rèn)知和控制學(xué)習(xí)情境的能力。元認(rèn)知理論的大量實(shí)驗(yàn)與研究成果也告訴我們。元認(rèn)知在學(xué)習(xí)的過程中發(fā)揮重大的作用，并且可以通過直接的訓(xùn)練而獲得，從而使學(xué)習(xí)調(diào)控在元認(rèn)知作用下成為可能。
情感調(diào)控：教學(xué)過程是教師與學(xué)生之間在理智、情感和行為等方面進(jìn)行動態(tài)交往的過程，而有效的教學(xué)交往必須以融洽的師生關(guān)系為基礎(chǔ)。融洽的師生關(guān)系是上好一堂課的前提。古人云：親其師，信其道。教師要傾注自己滿腔的熱情，架設(shè)一座溝通心靈的橋梁，把微笑帶進(jìn)課堂，用和藹可親的教態(tài)，熱情關(guān)懷的語言。親切鼓勵的目光，關(guān)注和肯定每一個學(xué)生，為學(xué)生創(chuàng)造活潑、進(jìn)取、向上的環(huán)境，使之產(chǎn)生引導(dǎo)、激勵學(xué)生積極主動地參與學(xué)習(xí)過程。
藝術(shù)調(diào)控：教學(xué)是一門藝術(shù)，是教師遵循教學(xué)規(guī)律和藝術(shù)審美原則，為取得最優(yōu)的教學(xué)效果、綜合運(yùn)用一整套嫻熟的教學(xué)手段與技巧而進(jìn)行的卓有成效的創(chuàng)造性教學(xué)活動。教師在課堂教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)上要講究策略性、靈活性，應(yīng)隨著學(xué)生的課堂表現(xiàn)來靈活調(diào)整教學(xué)步驟，充分施展自己的教學(xué)隨堂機(jī)智。例如數(shù)學(xué)上有些概念很相似，容易使學(xué)生產(chǎn)生模糊。這時(shí)教師自己不要急于給學(xué)生講，而是要留有一定的“空白”，讓學(xué)生自己去比較、去討論、去澄清。待課堂氣氛達(dá)到極點(diǎn)。
高中教師課堂管理的策略心得篇五
有效的數(shù)學(xué)課堂管理需要數(shù)學(xué)教師從學(xué)生長遠(yuǎn)的行為目標(biāo)為著手，讓學(xué)生能夠在不同的數(shù)學(xué)課堂情境中，持續(xù)地表現(xiàn)出適當(dāng)?shù)男袨榛顒樱⑶野堰@種適當(dāng)?shù)男袨檫M(jìn)行內(nèi)化，成為一種自覺的行為，通過實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自我控制、自我調(diào)整和自我管理，達(dá)到全面培養(yǎng)學(xué)生自我教育的能力。最有效地管理是學(xué)生在課堂中的自我管理。有效的管理方法，是學(xué)生個人發(fā)自內(nèi)心的自制。教師的主要任務(wù)是在幫助學(xué)生發(fā)展這套自制工夫，使他能夠憑靠自己去做適當(dāng)?shù)臎Q定去約束自己的行為。
研究學(xué)生，因材施教。
如果一個站在臺上的講者都沒有搞清楚聽眾的特點(diǎn)就按自己的“心想”去授課，那效果肯定要大打折扣，一個出色的教師要想管理好一節(jié)課，一定要重視對學(xué)生的了解。在每學(xué)期新開課之前，最好對學(xué)生的情況進(jìn)行深入的調(diào)查研究，了解學(xué)生的思想、情緒;在每次的授課過程中，要注意學(xué)生在課上的表現(xiàn);在課下環(huán)節(jié)的反饋中，比如輔導(dǎo)、作業(yè)等要注意了解其中反饋回的學(xué)生的信息。對學(xué)生的特點(diǎn)了解了之后，才能根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，選擇合適的教學(xué)方法從而切實(shí)提高課堂管理的效果。
提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的趣味性。
加強(qiáng)數(shù)學(xué)課堂管理的有效性要提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的趣味性。有趣的課堂能夠最大限度的吸引學(xué)生的注意力。那么，怎么提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的趣味性?首先教師自身要多讀書，增強(qiáng)自身的數(shù)學(xué)文化素養(yǎng)。避免數(shù)學(xué)課老師講得太枯燥太無趣味。數(shù)學(xué)本就是一門邏輯性、抽象性很強(qiáng)的學(xué)科，我們可以通過多讀書多思考提高自身的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，自然就會提高數(shù)學(xué)課程的趣味性。同時(shí)，提高教師教學(xué)能力的一個有效途徑就是加強(qiáng)數(shù)學(xué)教師的理論學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，只有不斷將外在的教育教學(xué)理論內(nèi)化才能理解和把握教育的真諦，才能使數(shù)學(xué)課堂妙趣橫生。
數(shù)學(xué)課堂教學(xué)是數(shù)學(xué)教師教育教學(xué)的中心工作。一切有目的、有計(jì)劃、有組織的教育教學(xué)影響都需要通過數(shù)學(xué)課堂教學(xué)這個平臺來實(shí)現(xiàn)。數(shù)學(xué)教師對課堂的有效組織和管理直接影響著數(shù)學(xué)教學(xué)的效果。一個不善于管理課堂的數(shù)學(xué)教師，他的知識很難有效地傳遞給學(xué)生。在數(shù)學(xué)課堂教育和管理中做到對學(xué)生“啟發(fā)而不放任，引導(dǎo)而不強(qiáng)灌”，真正提高數(shù)學(xué)教師管理能力是課堂有效管理的重要基礎(chǔ)。學(xué)者程魏、申繼亮認(rèn)為教師所面臨的課堂管理應(yīng)該做到對學(xué)生的管理;對教學(xué)環(huán)境的管理;對教材的管理;對時(shí)間的管理。這就需要提高教師駕馭課堂的能力。
高中教師課堂管理的策略心得篇六
教師課堂管理是教學(xué)工作中不可或缺的一環(huán)。良好的課堂管理可以創(chuàng)造積極的學(xué)習(xí)氛圍，提高教學(xué)效果。作為一名教師，我在多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)中積累了一些課堂管理心得，現(xiàn)在我想與大家分享。
第二段：制定明確的規(guī)章制度。
課堂的秩序是建立在明確的規(guī)章制度之上。首先，我會和學(xué)生一起制定課堂紀(jì)律規(guī)章制度，明確學(xué)生的行為規(guī)范。我要求學(xué)生按時(shí)到課，不隨意離座，不與同學(xué)交頭接耳。同時(shí)，我也會關(guān)注學(xué)生的基本禮儀素質(zhì)，讓他們明白在課堂上應(yīng)該表現(xiàn)出的態(tài)度和行為。這樣一來，學(xué)生就會明白他們在課堂上應(yīng)該如何行為，從而保障了課堂的秩序。
第三段：建立良好的師生關(guān)系。
良好的師生關(guān)系對于課堂管理至關(guān)重要。我始終將尊重學(xué)生作為建立師生關(guān)系的首要原則。在工作中，我會盡量主動了解學(xué)生的興趣愛好、家庭背景以及學(xué)習(xí)情況，與學(xué)生建立起師生之間的信任和溝通的橋梁。在課堂中，我會充分發(fā)揮學(xué)生的主動性和主觀能動性，通過設(shè)計(jì)任務(wù)、分組討論等形式，讓每個學(xué)生都有參與感和獲得感。這樣一來，師生之間的緊密聯(lián)系和良好的合作關(guān)系就得以建立，課堂秩序也更容易得到維護(hù)。
第四段：靈活運(yùn)用激勵和懲罰手段。
激勵和懲罰是課堂管理中常用的手段。為了激勵學(xué)生的積極性，我會對他們的表現(xiàn)給予及時(shí)的肯定和獎勵。例如，當(dāng)學(xué)生在課堂上回答問題正確或完成任務(wù)出色時(shí)，我會給予鼓勵和稱贊。另一方面，我也會嚴(yán)格要求學(xué)生的紀(jì)律，對違反規(guī)定的行為進(jìn)行適當(dāng)?shù)呐u和懲罰。但是，我認(rèn)為懲罰應(yīng)該是最后的手段，而非首選。在實(shí)際操作過程中，我會盡量采用更多的激勵措施來引導(dǎo)學(xué)生的課堂行為，這樣可以更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力和積極性。
第五段：與家長保持良好的溝通。
家庭和學(xué)校是孩子成長的兩個重要環(huán)境，相互配合是培養(yǎng)孩子良好習(xí)慣的關(guān)鍵。因此，我與家長保持良好的溝通，及時(shí)了解學(xué)生在家庭環(huán)境中的變化和需求。與家長密切合作可以互通有無，共同幫助學(xué)生養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為規(guī)范。此外，及時(shí)向家長反饋學(xué)生在學(xué)校的表現(xiàn)，讓家長了解學(xué)生在課堂上的狀態(tài)，促進(jìn)家校合作的同時(shí)也有利于學(xué)生的課堂管理。
結(jié)尾：
課堂管理是一項(xiàng)綜合性的工作，需要教師投入大量的時(shí)間和心思。通過我的教學(xué)實(shí)踐，我深知良好的課堂管理對學(xué)生的學(xué)習(xí)成效和發(fā)展至關(guān)重要。通過制定明確的規(guī)章制度、建立良好的師生關(guān)系、靈活運(yùn)用激勵與懲罰手段以及與家長保持良好的溝通，我們可以有效地維持課堂秩序，促進(jìn)學(xué)生的綜合素質(zhì)提升。希望我的心得體驗(yàn)?zāi)軌驅(qū)ζ渌處熢谡n堂管理工作中有所啟發(fā)和借鑒，共同創(chuàng)造一個積極向上的學(xué)習(xí)氛圍。
高中教師課堂管理的策略心得篇七
數(shù)學(xué)教學(xué)本身就具有難度性，原因是數(shù)學(xué)教師大多以理論性教學(xué)內(nèi)容為主，引導(dǎo)教學(xué)主要以理論教學(xué)為主展開教學(xué)引導(dǎo)，這樣就導(dǎo)致學(xué)生對理論知識的厭倦。數(shù)學(xué)知識內(nèi)容的枯燥導(dǎo)致學(xué)生教學(xué)基礎(chǔ)與自律性的基礎(chǔ)太差，部分學(xué)生對數(shù)學(xué)的應(yīng)用思想不強(qiáng)，對實(shí)際工作中加入數(shù)學(xué)應(yīng)用的意識較差。
在教學(xué)中，不認(rèn)為把知識傳授給學(xué)生就算了事，而是把學(xué)生養(yǎng)成良好行為習(xí)慣作為政治教學(xué)的最終目的。平時(shí)嚴(yán)格要求學(xué)生注意自己的一言一行，并按照社會主義核心價(jià)值觀的標(biāo)準(zhǔn)，隨時(shí)注意自我約束和自我矯正。我還進(jìn)一步要求學(xué)生運(yùn)用馬列主義的基本理論去分析各種社會現(xiàn)象，并學(xué)會用這個武器去糾正不良社會風(fēng)氣。
培養(yǎng)初中生的自我約束能力。
有效的數(shù)學(xué)課堂管理需要數(shù)學(xué)教師從學(xué)生長遠(yuǎn)的行為目標(biāo)為著手，讓學(xué)生能夠在不同的數(shù)學(xué)課堂情境中，持續(xù)地表現(xiàn)出適當(dāng)?shù)男袨榛顒?，并且把這種適當(dāng)?shù)男袨檫M(jìn)行內(nèi)化，成為一種自覺的行為，通過實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自我控制、自我調(diào)整和自我管理，達(dá)到全面培養(yǎng)學(xué)生自我教育的能力。最有效地管理是學(xué)生在課堂中的自我管理。有效的管理方法，是學(xué)生個人發(fā)自內(nèi)心的自制。教師的主要任務(wù)是在幫助學(xué)生發(fā)展這套自制工夫，使他能夠憑靠自己去做適當(dāng)?shù)臎Q定去約束自己的行為。
研究學(xué)生，因材施教。
如果一個站在臺上的講者都沒有搞清楚聽眾的特點(diǎn)就按自己的“心想”去授課，那效果肯定要大打折扣，一個出色的教師要想管理好一節(jié)課，一定要重視對學(xué)生的了解。在每學(xué)期新開課之前，最好對學(xué)生的情況進(jìn)行深入的調(diào)查研究，了解學(xué)生的思想、情緒;在每次的授課過程中，要注意學(xué)生在課上的表現(xiàn);在課下環(huán)節(jié)的反饋中，比如輔導(dǎo)、作業(yè)等要注意了解其中反饋回的學(xué)生的信息。對學(xué)生的特點(diǎn)了解了之后，才能根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，選擇合適的教學(xué)方法從而切實(shí)提高課堂管理的效果。
提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的趣味性。
加強(qiáng)數(shù)學(xué)課堂管理的有效性要提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的趣味性。有趣的課堂能夠最大限度的吸引學(xué)生的注意力。那么，怎么提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的趣味性?首先教師自身要多讀書，增強(qiáng)自身的數(shù)學(xué)文化素養(yǎng)。避免數(shù)學(xué)課老師講得太枯燥太無趣味。數(shù)學(xué)本就是一門邏輯性、抽象性很強(qiáng)的學(xué)科，我們可以通過多讀書多思考提高自身的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，自然就會提高數(shù)學(xué)課程的趣味性。同時(shí)，提高教師教學(xué)能力的一個有效途徑就是加強(qiáng)數(shù)學(xué)教師的理論學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，只有不斷將外在的教育教學(xué)理論內(nèi)化才能理解和把握教育的真諦，才能使數(shù)學(xué)課堂妙趣橫生。
數(shù)學(xué)課堂教學(xué)是數(shù)學(xué)教師教育教學(xué)的中心工作。一切有目的、有計(jì)劃、有組織的教育教學(xué)影響都需要通過數(shù)學(xué)課堂教學(xué)這個平臺來實(shí)現(xiàn)。數(shù)學(xué)教師對課堂的有效組織和管理直接影響著數(shù)學(xué)教學(xué)的效果。一個不善于管理課堂的數(shù)學(xué)教師，他的知識很難有效地傳遞給學(xué)生。在數(shù)學(xué)課堂教育和管理中做到對學(xué)生“啟發(fā)而不放任，引導(dǎo)而不強(qiáng)灌”，真正提高數(shù)學(xué)教師管理能力是課堂有效管理的重要基礎(chǔ)。學(xué)者程魏、申繼亮認(rèn)為教師所面臨的課堂管理應(yīng)該做到對學(xué)生的管理;對教學(xué)環(huán)境的管理;對教材的管理;對時(shí)間的管理。這就需要提高教師駕馭課堂的能力。
滿足心理需要：心理學(xué)認(rèn)為。中學(xué)生在較大程度上有選擇課程內(nèi)容的需要、活動的需要和自我實(shí)現(xiàn)的需要。為此，在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要，適度滿足學(xué)生的好動、好奇、好表現(xiàn)自己和好表揚(yáng)的心理，教師在課堂教學(xué)中要充分應(yīng)用激勵和導(dǎo)向功能，抓住合適的機(jī)會給學(xué)生以誠摯的鼓勵，能使他們得到個性的張揚(yáng)和努力奮發(fā)的學(xué)習(xí)動力。教師應(yīng)贊賞學(xué)生的獨(dú)特見解，贊賞學(xué)生的大膽質(zhì)疑和對教師的提問，贊賞學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力。當(dāng)然也不能無原則地贊美。讓學(xué)生在嘗試中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，在失敗中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，在討論中尋求方法，在交流中產(chǎn)生共鳴，在運(yùn)用中獲得成功的滿足，在滿足心理需要的過程中產(chǎn)生積極的學(xué)習(xí)情感。
學(xué)生學(xué)習(xí)行為調(diào)控。研究表明，學(xué)習(xí)成功者與失敗者之間的區(qū)別，并不僅僅在于智商的高低，也不僅僅在于獲得了多少學(xué)習(xí)技能或“正確的學(xué)習(xí)方法”，最重要的還在于前者已經(jīng)“學(xué)會如何學(xué)習(xí)”，即他已具有對學(xué)習(xí)任務(wù)的要求進(jìn)行監(jiān)控，并做出適當(dāng)?shù)姆磻?yīng)一認(rèn)知和控制學(xué)習(xí)情境的能力。元認(rèn)知理論的大量實(shí)驗(yàn)與研究成果也告訴我們。元認(rèn)知在學(xué)習(xí)的過程中發(fā)揮重大的作用，并且可以通過直接的訓(xùn)練而獲得，從而使學(xué)習(xí)調(diào)控在元認(rèn)知作用下成為可能。
情感調(diào)控：教學(xué)過程是教師與學(xué)生之間在理智、情感和行為等方面進(jìn)行動態(tài)交往的過程，而有效的教學(xué)交往必須以融洽的師生關(guān)系為基礎(chǔ)。融洽的師生關(guān)系是上好一堂課的前提。古人云：親其師，信其道。教師要傾注自己滿腔的熱情，架設(shè)一座溝通心靈的橋梁，把微笑帶進(jìn)課堂，用和藹可親的教態(tài)，熱情關(guān)懷的語言。親切鼓勵的目光，關(guān)注和肯定每一個學(xué)生，為學(xué)生創(chuàng)造活潑、進(jìn)取、向上的環(huán)境，使之產(chǎn)生引導(dǎo)、激勵學(xué)生積極主動地參與學(xué)習(xí)過程。
藝術(shù)調(diào)控：教學(xué)是一門藝術(shù)，是教師遵循教學(xué)規(guī)律和藝術(shù)審美原則，為取得最優(yōu)的教學(xué)效果、綜合運(yùn)用一整套嫻熟的教學(xué)手段與技巧而進(jìn)行的卓有成效的創(chuàng)造性教學(xué)活動。教師在課堂教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)上要講究策略性、靈活性，應(yīng)隨著學(xué)生的課堂表現(xiàn)來靈活調(diào)整教學(xué)步驟，充分施展自己的教學(xué)隨堂機(jī)智。例如數(shù)學(xué)上有些概念很相似，容易使學(xué)生產(chǎn)生模糊。這時(shí)教師自己不要急于給學(xué)生講，而是要留有一定的“空白”，讓學(xué)生自己去比較、去討論、去澄清。待課堂氣氛達(dá)到極點(diǎn)。
高中教師課堂管理的策略心得篇八
11月1120日為期十天的xx年xx省農(nóng)村教師教育教學(xué)能力提升工程(初中生物學(xué)科)省級培訓(xùn)活動(第一期)在xx教育學(xué)院培訓(xùn)中心順利落下帷幕。11日晚上，理科研修部主任xx教授、項(xiàng)目負(fù)責(zé)人xx副教授、班主任陳巧教授出席開班典禮并作了重要講話。陳主任對遠(yuǎn)道而來的各地市教師的到來表示熱烈的歡迎。同時(shí)他希望參訓(xùn)學(xué)員既來之，則安之，能科學(xué)安排好培訓(xùn)期間的學(xué)習(xí)生活，并注意交通飲食等安全，同時(shí)迅速轉(zhuǎn)變角色，積極參與培訓(xùn)活動，文明參訓(xùn)，遵守培訓(xùn)紀(jì)律。
本次培訓(xùn)雖然時(shí)間較短，但內(nèi)容豐富，形式多樣。融課標(biāo)解讀和課程探討等于一爐，既有課堂教學(xué)模式建構(gòu)的探討，又有初中生物熱點(diǎn)、難點(diǎn)問題的掃描與分析，更有林潘教授的教師職業(yè)道德教育、程靈教授的教師心理健康教育等引導(dǎo)，令參訓(xùn)教師受益匪淺。省教院陳展虹教授特意為參訓(xùn)學(xué)員開設(shè)了現(xiàn)代教育技術(shù)主題的專題講座，贏得了學(xué)員的陣陣掌聲;xx教授、xx老師分別從生物課堂教學(xué)設(shè)計(jì)、領(lǐng)悟生物課程標(biāo)準(zhǔn)促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展等方面進(jìn)行指引，并與學(xué)員進(jìn)行深度交流;陳巧教授的現(xiàn)代生物技術(shù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展概況使學(xué)員開闊了視野;xx老師分別對生物教學(xué)有效的思考、農(nóng)村初中生物學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)研討等重大熱點(diǎn)問題掃描分析;z老師、z老師、z老師則重點(diǎn)圍繞用教材還是教教材、怎樣聽課評課、生物課堂設(shè)問的有效策略等問題與學(xué)員進(jìn)行交流，融理論和實(shí)用于一體。而四節(jié)同課異構(gòu)觀摩課同樣精彩紛呈，異曲同工，展示了教者獨(dú)具匠心的設(shè)計(jì)和嫻熟高超的課堂駕馭能力。
總之，本次培訓(xùn)令我們耳目一新，獲益匪淺，同時(shí)也為我們今后的成長之路和職業(yè)生涯規(guī)劃進(jìn)行了科學(xué)的指引。參加了這次培訓(xùn)，我感慨很多，以往積在心中的困惑一掃而光，從現(xiàn)在開始，我要更堅(jiān)定自己當(dāng)初的追求，做一名優(yōu)秀的生物教師!雖然前面的路還很長，但我相信，有了名師的指引，在個人的努力下，目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)為期不遠(yuǎn)。
高中教師課堂管理的策略心得篇九
課堂管理模式是教師在教學(xué)過程中用于調(diào)控學(xué)生行為的一種手段和方法。在高中階段，課堂管理對于教師和學(xué)生來說都是至關(guān)重要的。我從事高中教育多年，對于課堂管理模式有了一些自己的體會和心得。以下是我對于高中課堂管理模式的一些觀點(diǎn)和建議。
首先，高中階段的學(xué)生個性多樣，他們具有較強(qiáng)的主觀能動性和獨(dú)立思考能力。因此，傳統(tǒng)的一言堂式的教學(xué)模式并不適用于高中課堂的管理。我個人傾向于采用合作學(xué)習(xí)和探究式學(xué)習(xí)的教學(xué)模式來進(jìn)行課堂管理。這樣的模式充分尊重學(xué)生的主體地位和獨(dú)立思考能力，能夠激發(fā)學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性，使得學(xué)生在課堂上參與度更高，學(xué)習(xí)效果更好。
其次，我認(rèn)為建立良好的師生關(guān)系是高中課堂管理的關(guān)鍵之一。作為教師，我們需要關(guān)心和了解每一個學(xué)生的特點(diǎn)和需求，尊重學(xué)生的個性和發(fā)展需求。只有與學(xué)生建立起良好的互動關(guān)系，才能得到他們的信任和尊重，從而更好地引導(dǎo)、管理和教育他們。而這種良好的師生關(guān)系的建立是需要時(shí)間和耐心的，教師需要投入更多的時(shí)間和精力去了解學(xué)生，關(guān)心他們的成長和發(fā)展。
此外，高中課堂管理中的紀(jì)律是不能忽視的。高中學(xué)生正處在青春期，他們?nèi)菀资艿酵饨绲母蓴_和誘惑，更加需要一個相對穩(wěn)定和有紀(jì)律的學(xué)習(xí)環(huán)境。教師需要明確課堂紀(jì)律的要求，做到嚴(yán)于律己、寬以待人，在輸送知識的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生尊重規(guī)則、遵循紀(jì)律的品質(zhì)和能力。此外，課堂紀(jì)律的建立還需要學(xué)校、家庭和社會的共同努力，形成完整的教育體系和管理機(jī)制。
最后，課堂管理模式需要不斷改進(jìn)和創(chuàng)新。時(shí)代在不斷變化，學(xué)生的需求也在不斷變化，教學(xué)方法和管理模式也不能停滯不前。我認(rèn)為教師應(yīng)該持續(xù)地學(xué)習(xí)和探索，不斷更新知識和教育理念，靈活運(yùn)用各種教學(xué)技巧和方法，適應(yīng)不同學(xué)生的需求和個性特點(diǎn)。除了不斷學(xué)習(xí)外，教師還應(yīng)該重視課堂管理的研究和實(shí)踐，將自己的體會和經(jīng)驗(yàn)分享給其他教師，形成良好的教學(xué)團(tuán)隊(duì)和學(xué)科共同體。
總而言之，高中課堂管理模式對于教師和學(xué)生來說都是十分重要的。采用合作學(xué)習(xí)和探究式學(xué)習(xí)的教學(xué)模式可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和創(chuàng)造性；建立良好的師生關(guān)系是尊重學(xué)生主體地位和發(fā)展需求的基礎(chǔ)；課堂紀(jì)律的建立使得學(xué)生能夠在有紀(jì)律的學(xué)習(xí)環(huán)境中更好地成長；課堂管理模式需要不斷創(chuàng)新和改進(jìn)，適應(yīng)時(shí)代和學(xué)生的變化。我希望通過我的努力和實(shí)踐，能夠在高中課堂管理方面有所突破，更好地服務(wù)于學(xué)生的成長和發(fā)展。
高中教師課堂管理的策略心得篇十
通過暑假這段時(shí)間的網(wǎng)上培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使我進(jìn)一步地掌握了有關(guān)現(xiàn)代信息技術(shù)的知識，提高了認(rèn)識。隨著計(jì)算機(jī)、多媒體、現(xiàn)代通訊網(wǎng)絡(luò)為代表的信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，信息技術(shù)已經(jīng)滲透到了教育領(lǐng)域，在教育領(lǐng)域中引起了一場深刻的變化。信息技術(shù)在教育領(lǐng)域的應(yīng)用，對于轉(zhuǎn)變信息教育觀念，促進(jìn)教育模式，教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)方法和教學(xué)手段的改革，對于實(shí)施素質(zhì)教育，促進(jìn)基礎(chǔ)教育的發(fā)展，全面提高教育質(zhì)量和效益，都具有重要的意義。
在培訓(xùn)中我充分認(rèn)識現(xiàn)代信息技術(shù)的這種巨大的作用，作為一名教師為了更好的適應(yīng)現(xiàn)代教育工作的需要，應(yīng)該具備現(xiàn)代教育技術(shù)的素質(zhì)。教師掌握了現(xiàn)代技術(shù)，有助于改善教師的能力結(jié)構(gòu)。學(xué)習(xí)和掌握現(xiàn)代信息技術(shù)，不僅使我在原有的教學(xué)能力的基礎(chǔ)上有所改善，增強(qiáng)我對新時(shí)期現(xiàn)代信息教育工作的適應(yīng)性，更重要的是增強(qiáng)了適應(yīng)素質(zhì)教育的要求。
傳統(tǒng)的各種技術(shù)手段黑板、粉筆、掛圖、模型等傳統(tǒng)教學(xué)工具，錄音機(jī)、幻燈機(jī)、放映機(jī)等傳統(tǒng)的教學(xué)手段，在學(xué)校教學(xué)活動中有其局限性和使用范圍。為了適應(yīng)新課程，教師必須掌握新的技能，學(xué)習(xí)新的技術(shù)，也是小學(xué)教師這一專業(yè)的特征。比如，收集和處理信息的能力，課程開發(fā)與整合的能力，將信息技術(shù)與教學(xué)有機(jī)結(jié)合的能力，廣泛利用新課程的特點(diǎn)與資源指導(dǎo)學(xué)生開展研究性學(xué)習(xí)的能力等。這些新技術(shù)，新方法，尤其是信息技術(shù)，是實(shí)現(xiàn)教育跨越式發(fā)展的直通車。因此，大力推進(jìn)信息技術(shù)在教學(xué)過程中的應(yīng)用，是新教材，新課程需要解決的一個重要問題之一。目前，通過計(jì)算機(jī)操作能力的培訓(xùn)，多媒體技術(shù)作為一種先進(jìn)的教學(xué)手段，服務(wù)于教學(xué)，充分顯示了它的優(yōu)勢。多媒體技術(shù)集文字、圖表、錄音、錄像、動畫等功能于一體、圖文并茂，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境，確是大大提高了課堂教學(xué)的質(zhì)量與效益。
通過這個暑假的培訓(xùn)，時(shí)間雖然不是很長，但使我的受益不淺。在將來的工作崗位上，我一定扎實(shí)工作，努力學(xué)習(xí)，把用所學(xué)到的教育技術(shù)知識更好地應(yīng)用教研教改中，做一名對學(xué)生負(fù)責(zé)，對學(xué)校負(fù)責(zé)，對社會負(fù)責(zé)的優(yōu)秀教師。
高中教師課堂管理的策略心得篇十一
班級的管理是一項(xiàng)瑣碎，復(fù)雜的工作。以下是我在工作中有幾點(diǎn)體會。
“愛是教育的根本”，班主任要善于接近孩子，體貼和關(guān)心學(xué)生，多和他們聊天，游戲，了解他們內(nèi)心的想法。使他們真正感受到老師是愛他們，關(guān)心他們的。孩子們信任你，喜歡你，班級內(nèi)的工作就很容易開展。我們班有一位學(xué)生，因?yàn)榧彝サ脑?，性格孤僻，?jīng)常和其他同學(xué)發(fā)生矛盾，而且經(jīng)常自己一個人躲起來，讓老師和同學(xué)經(jīng)常找他。出現(xiàn)這一情況后，我對自己工作中的疏忽進(jìn)行了反省和自責(zé)。我經(jīng)常找孩子談心，關(guān)注他每一個細(xì)小的變化，給他制定適合的學(xué)習(xí)計(jì)劃，讓班干部帶頭和他交朋友。經(jīng)過一段時(shí)間，孩子有了很大的轉(zhuǎn)變。
在每一個班級中，都有一些在學(xué)習(xí)，思想上后進(jìn)的學(xué)生，他們往往都很自卑，也有極個別的十分調(diào)皮，令教師頭疼。作為班主任，不能光把注意力放在那些學(xué)習(xí)好的學(xué)生身上。更要關(guān)心重視后進(jìn)生的教育工作。我能體會家長對學(xué)校教育的期望，和望子成龍的迫切心理。我們班有位同學(xué)在學(xué)習(xí)中比較吃力，理解接受東西比較慢，他媽媽經(jīng)常打電話詢問孩子的學(xué)習(xí)和成績。我也很著急。有一次在和他媽媽談起了這件事，我對她講不要光把眼光放在孩子的學(xué)習(xí)成績，除了成績孩子本身還有很多優(yōu)點(diǎn)，比如說他關(guān)心集體，樂于助人，生活自理能力強(qiáng)，這些都有值得我們?nèi)タ隙ê捅頁P(yáng)。我們現(xiàn)在應(yīng)該多表揚(yáng)多鼓勵孩子，給他逐漸建立自信心，使孩子在各方面進(jìn)一步提高。在學(xué)習(xí)上他有一點(diǎn)點(diǎn)的進(jìn)步，我都會在班級上表揚(yáng)他，鼓勵他，孩子的學(xué)習(xí)勁頭很足，學(xué)習(xí)積極性很高，自熱會取得了相對理想的成績。
在班級工作中，班主任只憑自己的威信和力量是不可能取得教育成功的，必須力爭與本班任課教師以及家長對學(xué)生的教育有一致的要求和態(tài)度，要時(shí)常同他們交換意見，制定、調(diào)整對孩子的教育方法。家長會是學(xué)校與家長聯(lián)系的重要途徑，所以應(yīng)高度重視，盡量與家長取得共識。會上可以請三到五名優(yōu)秀家長介紹成功教育孩子的經(jīng)驗(yàn)，可以談教改的方向，談本期教學(xué)內(nèi)容及要求，進(jìn)行作業(yè)展覽或者談學(xué)校對家庭教育的建議均可。在上學(xué)期的家長會上，我們班有些家長在會上談了他們教育孩子的經(jīng)驗(yàn)和體會。尤其是有位父親感觸頗深，他提到以前經(jīng)常當(dāng)著女兒的面和愛人吵架，在孩子心理產(chǎn)生了很大的恐懼和壓力，有一次女兒對他說：”爸爸我知道你工作辛苦，媽媽也一樣辛苦，你和媽媽吵架，我很害怕，在學(xué)校晚上做夢的時(shí)候都夢見你們吵架。女兒的話使他認(rèn)識到自己的行為對孩子造成了各方面的影響。這個話題在會上引起了很多家長的感慨，在會議中，我和家長達(dá)成協(xié)議：父母有義務(wù)在家庭中為孩子提供一個良好的教育氛圍，使孩子在家庭生活中健康的成長。充分調(diào)動家長的積極性，配合學(xué)校教育好孩子，班主任工作才能更加順利輕松。
總之，班主任工作的內(nèi)容是復(fù)雜的，任務(wù)是繁重的。但是，只要我們真誠地?zé)釔酆⒆樱?，熱愛班主任工作，在?shí)踐中不斷完善自己，形成系統(tǒng)科學(xué)的工作方法，從而提高自己的工作能力。
高中教師課堂管理的策略心得篇十二
在我進(jìn)入高中時(shí)，我對課堂管理模式的概念一直很模糊。高中的課堂與初中有著很大的不同，老師們的要求也更加嚴(yán)格。然而，通過一段時(shí)間的觀察和體驗(yàn)，我逐漸明白了什么是良好的課堂管理模式，以及如何在課堂中融入其中。下面我將分享我的心得體會。
首先，一個良好的課堂管理模式應(yīng)該具有秩序和規(guī)范。在高中課堂中，老師們通常將學(xué)生分成小組進(jìn)行活動。每個小組都有自己的職責(zé)和分工，老師會在每個小組的桌子上放置一些規(guī)定的物品，如計(jì)算器、尺子和鉛筆等。通過這樣的方式，老師可以讓學(xué)生們更好地合作，共同完成任務(wù)，并且積極參與到課堂中。
其次，一個良好的課堂管理模式還應(yīng)該注重學(xué)生的參與和互動。高中階段的學(xué)生開始了解自己的興趣和特長，他們希望能夠發(fā)表自己的觀點(diǎn)和想法。因此，老師可以在課堂中設(shè)計(jì)一些互動環(huán)節(jié)，鼓勵學(xué)生們積極提問、回答問題和討論。這樣不僅可以促進(jìn)學(xué)生們的思維和溝通能力的發(fā)展，還能夠讓他們更好地理解和掌握知識。
此外，一個良好的課堂管理模式應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的個體差異，并采用不同的教學(xué)方法。在高中階段，學(xué)生們的學(xué)習(xí)能力和興趣愛好有很大的差異。因此，老師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生們的實(shí)際情況，選擇適合他們的教學(xué)方法和策略。對于那些喜歡聽講的學(xué)生，可以采用講解和演示的方式進(jìn)行教學(xué)；對于那些喜歡動手實(shí)踐的學(xué)生，可以進(jìn)行實(shí)驗(yàn)和實(shí)操訓(xùn)練；對于那些喜歡合作的學(xué)生，可以進(jìn)行小組競賽和團(tuán)隊(duì)項(xiàng)目。
此外，一個良好的課堂管理模式還應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的情緒管理。高中階段的學(xué)生面臨著各種各樣的壓力和困擾，他們的情緒容易波動。因此，老師應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的情緒變化，及時(shí)與他們溝通交流，幫助他們排解困惑和壓力。在課堂上，老師可以通過一些輕松愉快的活動和趣味性的教學(xué)方法來緩解學(xué)生的壓力，為他們創(chuàng)造一個良好的學(xué)習(xí)氛圍。
最后，一個良好的課堂管理模式應(yīng)該注重學(xué)生的思想品德教育。高中階段的學(xué)生正處在人格和道德意識的形成階段，他們需要老師的引導(dǎo)和幫助。因此，老師可以結(jié)合自己的課程內(nèi)容，開展一些關(guān)于思想品德教育的活動，如舉辦班會、開展討論和辯論等。通過這些活動，學(xué)生可以進(jìn)一步了解自己的價(jià)值觀和社會責(zé)任，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和領(lǐng)導(dǎo)能力。
綜上所述，一個良好的課堂管理模式應(yīng)該具有秩序和規(guī)范、學(xué)生的參與和互動、關(guān)注學(xué)生的個體差異和情緒管理、以及思想品德教育等方面的特點(diǎn)。通過這些特點(diǎn)，老師可以在高中課堂中為學(xué)生們創(chuàng)造一個積極、健康和有益的學(xué)習(xí)環(huán)境，促進(jìn)他們?nèi)姘l(fā)展。作為一名高中生，在課堂中，我會積極參與到學(xué)習(xí)中去，與老師和同學(xué)們共同進(jìn)步，努力實(shí)現(xiàn)自己的夢想。
高中教師課堂管理的策略心得篇十三
高中是一個非常關(guān)鍵的學(xué)習(xí)階段，學(xué)習(xí)的方式和交流的方式與初中有很大區(qū)別，所以高中課堂管理流程非常必要。我在學(xué)習(xí)和教學(xué)中有一些體會，希望可以與大家分享。
高中是一個發(fā)展性和過渡性非常強(qiáng)烈的階段，學(xué)生有自主性和獨(dú)立性的要求，在教學(xué)中，如果不通過課堂管理進(jìn)行引導(dǎo)和管理，學(xué)生可能會出現(xiàn)意志力不足、學(xué)習(xí)受挫的情況，因此我們必須重視課堂管理的流程。
第二段：建立良好的課堂管理氛圍。
要區(qū)分好課堂管理和紀(jì)律管理。紀(jì)律管理是默認(rèn)紀(jì)律并維護(hù)紀(jì)律的要求，而課堂管理則是通過課堂氛圍的引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和積極性，并保證學(xué)生的積極學(xué)習(xí)狀態(tài)。我們應(yīng)該有效的提高課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生興趣，使課堂管理更有效。
第三段：多種教育手段的運(yùn)用。
課堂管理不是單純的一項(xiàng)管理，而是組織和運(yùn)用多種教育手段，體現(xiàn)教師和學(xué)生的雙向引導(dǎo)。對于不同的學(xué)生，不同的學(xué)科，我們應(yīng)配合不同的教育手段，如講解、演示、模擬、分組探討等多種方式運(yùn)用。形成保證學(xué)生學(xué)習(xí)和興趣的課堂管理形式。
第四段：加強(qiáng)溝通和互動。
在學(xué)生們學(xué)習(xí)的過程中，與老師和同學(xué)的交流和互動是必不可少的。溝通和互動可以讓學(xué)生更好的了解老師的指導(dǎo)和同學(xué)的想法，也能加深同學(xué)之間的感情，從而增強(qiáng)課堂管理的效果。
第五段：建立有效的評價(jià)體系。
所謂評價(jià)體系，是教學(xué)過程中對學(xué)生學(xué)習(xí)效果的考評。因此，建立有效的評價(jià)體系是有效的課堂管理的一個重要步驟。在教學(xué)過程中，我們可以通過考試、小測驗(yàn)、課堂討論、小組項(xiàng)目等方式評價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，并和學(xué)生進(jìn)行積極的溝通，讓學(xué)生在了解自己存在問題后采取有效的措施提高自我。
總結(jié)：高中課堂管理流程，不僅是為了紀(jì)律的維護(hù)，更是為了學(xué)生的積極性、主動性和學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，在管理的過程中，以良好的氛圍、多樣的教育手段、有效的溝通和互動以及合理的考評，讓我們更好地規(guī)范和引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)行為，建立一個積極向上、良性循環(huán)的課堂氛圍。
高中教師課堂管理的策略心得篇十四
課堂管理對于高中學(xué)生來說至關(guān)重要。一節(jié)課的管理和組織不僅僅是老師價(jià)值評估的一部分，也會影響同學(xué)的學(xué)習(xí)效率和情緒。因此，我們作為學(xué)生也應(yīng)該積極參與課堂管理，讓課堂成為一個適合學(xué)習(xí)和交流的地方。在這篇文章中，我將談一下我在參與課堂管理時(shí)的心得體會。
第二段：主體1-主動提出意見。
在班級里，有很多機(jī)會可以讓我們參與課堂管理。比如學(xué)生會的代表，或者老師在課堂上提出問題的時(shí)候，我們可以積極提供解決方案。這不僅能提高我們的口頭表達(dá)能力，也可以為整個班級謀求更多的福利。我還曾經(jīng)提出過幾個改善課堂的建議，比如調(diào)節(jié)教室的溫度和濕度、增加椅子的數(shù)量等等。這些建議得到了老師的認(rèn)可，改善了我們的學(xué)習(xí)環(huán)境。
第三段：主體2-合理行使權(quán)利。
在參與課堂管理的過程中，我們作為學(xué)生也有一些權(quán)利。比如我們可以要求老師控制好課堂紀(jì)律，確保課堂的安靜和有序；我們可以合理拒絕老師過多或者不必要的布置作業(yè)；我們還可以要求老師在講述某些知識點(diǎn)的時(shí)候給予更多的解釋。當(dāng)然，行使權(quán)利也需要有度。我們要充分考慮到老師的意見和實(shí)際情況，以使我們的行為更有意義。
第四段：主體3-協(xié)助老師管理。
除了提出建議和行使權(quán)利，我們還需要協(xié)助老師進(jìn)行課堂管理。比如同學(xué)們應(yīng)該自覺遵守課堂紀(jì)律，注意不要打擾到其他人；我們也應(yīng)該積極參與課堂討論，與老師共同解決難題。在這個過程中，我們不僅僅是在協(xié)助老師，更是在鍛煉自己的團(tuán)隊(duì)合作和領(lǐng)導(dǎo)能力，更好地與人溝通。
第五段：結(jié)論。
總之，參與課堂管理是培養(yǎng)高中學(xué)生綜合素質(zhì)必不可少的一部分。只要我們在這個過程中認(rèn)真思考、積極參與，不斷提高自身的素質(zhì)，就能夠在平凡的工作中擁有出人頭地的表現(xiàn)。
高中教師課堂管理的策略心得篇一
為了探究一個學(xué)習(xí)上的問題，同一小組的同學(xué)討論還不夠，有的還要離開座位。參加其他學(xué)習(xí)小組的討論，在小組的討論無疑也會發(fā)出較大的聲音。這從形式上看是“鬧”了些，“亂”了一點(diǎn)，但學(xué)生能始終圍繞著學(xué)習(xí)活動這個總目標(biāo)，在民主、寬松、和諧的環(huán)境中學(xué)習(xí)，在自主、合作、交流、師生互動、生生互動的狀態(tài)下學(xué)習(xí)。這樣的課堂教學(xué)，學(xué)生的個性得到了張揚(yáng)，活動的時(shí)間和空間得到了延伸，學(xué)習(xí)主動性、積極性得到充分的發(fā)揮。
讓學(xué)生的參與教學(xué)。
數(shù)學(xué)教學(xué)本身就具有難度性，原因是數(shù)學(xué)教師大多以理論性教學(xué)內(nèi)容為主，引導(dǎo)教學(xué)主要以理論教學(xué)為主展開教學(xué)引導(dǎo)，這樣就導(dǎo)致學(xué)生對理論知識的厭倦。數(shù)學(xué)知識內(nèi)容的枯燥導(dǎo)致學(xué)生教學(xué)基礎(chǔ)與自律性的基礎(chǔ)太差，部分學(xué)生對數(shù)學(xué)的應(yīng)用思想不強(qiáng)，對實(shí)際工作中加入數(shù)學(xué)應(yīng)用的意識較差。
在教學(xué)中，不認(rèn)為把知識傳授給學(xué)生就算了事，而是把學(xué)生養(yǎng)成良好行為習(xí)慣作為政治教學(xué)的最終目的。平時(shí)嚴(yán)格要求學(xué)生注意自己的一言一行，并按照社會主義核心價(jià)值觀的標(biāo)準(zhǔn)，隨時(shí)注意自我約束和自我矯正。我還進(jìn)一步要求學(xué)生運(yùn)用馬列主義的基本理論去分析各種社會現(xiàn)象，并學(xué)會用這個武器去糾正不良社會風(fēng)氣。
高中教師課堂管理的策略心得篇二
比如創(chuàng)設(shè)一種多媒體的教學(xué)環(huán)境，在課堂教學(xué)過程中將大家引入教學(xué)環(huán)境之中，并根據(jù)每個人的不同喜好加入一些教學(xué)內(nèi)容，教師可以通過模擬動畫顯示圖形、聲音文字，努力創(chuàng)設(shè)一個動靜皆宜、文圖并茂、直觀清晰、身臨其境的教學(xué)環(huán)境，這樣就可以將課堂教學(xué)引入到一個全新的境界，通過多媒體的展示，給學(xué)生帶來了精神享受和視聽美感，特別是多媒體本身獨(dú)特演示功能，實(shí)現(xiàn)多媒體教學(xué)提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
轉(zhuǎn)變觀念，走出誤區(qū)。
為了探究一個學(xué)習(xí)上的問題，同一小組的同學(xué)討論還不夠，有的還要離開座位。參加其他學(xué)習(xí)小組的討論，在小組的討論無疑也會發(fā)出較大的聲音。這從形式上看是“鬧”了些，“亂”了一點(diǎn)，但學(xué)生能始終圍繞著學(xué)習(xí)活動這個總目標(biāo)，在民主、寬松、和諧的環(huán)境中學(xué)習(xí)，在自主、合作、交流、師生互動、生生互動的狀態(tài)下學(xué)習(xí)。這樣的課堂教學(xué)，學(xué)生的個性得到了張揚(yáng)，活動的時(shí)間和空間得到了延伸，學(xué)習(xí)主動性、積極性得到充分的發(fā)揮。
高中教師課堂管理的策略心得篇三
第一、善于溝通,讓學(xué)生感受關(guān)愛。有效溝通的前提是耐心的傾聽。耐心的傾聽是對學(xué)生的基本尊重。教師的傾聽體現(xiàn)著對學(xué)生的重視和關(guān)愛。傾聽能很好的滿足處于成長階段的學(xué)生關(guān)注、接納和重視心理需要,消除學(xué)生想通過擾亂課堂秩序等極端方式贏取關(guān)注的方式。同時(shí),教師注重傾聽的技巧和方式,改善與學(xué)生的溝通,不但能建立良好的師生關(guān)系,而且能夠有效培養(yǎng)學(xué)生的自信心。一些教師單純注重課堂上和學(xué)生的正式溝通而忽視了課堂外與學(xué)生的非正式溝通。而對于學(xué)生而言,課堂外的非正式的溝通對于他們的成長更重要。教師應(yīng)該關(guān)心學(xué)生的生活環(huán)境和心理動態(tài),友善輕松的溝通能讓學(xué)生敞開心扉,幫助他們正確處理各種問題,進(jìn)而能集中精力學(xué)習(xí)。
二、正面引導(dǎo)為主,注重激勵。
教師的課堂語言對于有效的課堂管理非常關(guān)鍵。成長中的學(xué)生需要激勵和自信,課堂上教師的語言會直接影響他們對于課堂的態(tài)度。而不少教師習(xí)慣用訓(xùn)斥、嚴(yán)厲的課堂語言,導(dǎo)致學(xué)生的自卑、反感而對課堂采取消極的態(tài)度和行為。試想對一位學(xué)習(xí)能力較差的學(xué)生,對他說,“你真笨,怎么還學(xué)不會!”還是說“你真不錯,雖然進(jìn)步慢點(diǎn),但是很有毅力,老師相信你很快就會學(xué)會了!”那一句話更能讓學(xué)生積極主動地投入課堂學(xué)習(xí)呢?答案顯而易見是后者。同樣,對學(xué)生的其他行為也應(yīng)以積極的正面引導(dǎo)為主。
教師無論在教學(xué)還是平時(shí)對學(xué)生應(yīng)以正面引導(dǎo)為主,多使用鼓勵性話語。正面引導(dǎo)是指,教師言行間傳達(dá)給學(xué)生信息是他們是積極的、有能力的、能夠進(jìn)步和有價(jià)值的學(xué)生。在長期的教導(dǎo)中,學(xué)生也會形成這樣的心理暗示,自己是能夠?qū)W習(xí)好發(fā)展好的學(xué)生,自己有能力進(jìn)步和競爭。例如,教師在遇到學(xué)生時(shí),可以主動跟學(xué)生打招呼,表示非常高興見到學(xué)生,夸獎學(xué)生的良好習(xí)慣等。正面引導(dǎo)和激勵有助于形成學(xué)生的積極態(tài)度和良好的師生關(guān)系,更重要的是還有助于矯正學(xué)生的不良行為。
三、加強(qiáng)學(xué)生的自主管理。
隨著課改的深入,要進(jìn)行有效的課堂管理關(guān)鍵是要提高學(xué)生的自主管理能力。首先要提高學(xué)生的主體參與意識,學(xué)生有了作為課堂主體的參與意識才能積極和老師配合,共同做好課堂管理。讓學(xué)生認(rèn)識到學(xué)習(xí)的事是自己的事,課堂的管理也是自我的管理,學(xué)生本人是課堂的參與者也是課堂的管理者。其次要注重培養(yǎng)學(xué)生的自主管理能力。在課堂管理中,教師要尊重學(xué)生的自主管理,讓學(xué)生參與到課堂管理中來,通過構(gòu)建平等、民主的管理機(jī)制,就會使課堂管理充滿活力,就會在課堂上真正實(shí)現(xiàn)師生互動,就會在課堂上真正促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。
四、提高教師的教學(xué)能力。
1.鉆研教材。
教材是課堂教學(xué)的基礎(chǔ),作為教師要深入鉆研教材,努力挖掘教材中的知識,對于每一章每一節(jié),都要考慮如何結(jié)合具體內(nèi)容進(jìn)行教學(xué),傳達(dá)學(xué)科思想。對教材有一個全盤考慮,有一個總體設(shè)計(jì),并在課堂教學(xué)設(shè)計(jì)上體現(xiàn)出來,確保課堂教學(xué)的可操作性。防止因備課不足而引起的課堂管理問題。
2.建立張弛有度的課堂氛圍。
要保持學(xué)生的注意和興趣,就需要建立張弛有度的課堂氛圍。這包括安排教學(xué)結(jié)構(gòu)、控制教學(xué)節(jié)奏等。當(dāng)然,針對不同類型的課,在這一管理階段上教師的具體做法也有一些差異。比如新授課可以從學(xué)生原有知識結(jié)構(gòu)出發(fā),喚起他們的求知欲望,也可以通過啟發(fā)式提問,把學(xué)生的注意力吸引到所要講的內(nèi)容上來。而對于小組活動的上課形式,不少教師都感到難以進(jìn)行有效的課堂管理,似乎一旦放手就很難再收回來。或者小組活動淪為形式,課堂氣氛看似活躍,其實(shí)沒什么實(shí)效性。這時(shí)教師要充分發(fā)揮自己“組織者、引導(dǎo)者、合作者”的身份。積極引導(dǎo)學(xué)生如何分工、合作,怎樣討論、記錄,怎樣表達(dá)自己的見解等等。而練習(xí)課則往往從復(fù)習(xí)定理和原理開始,或者從一條典型性的題目討論開始,引起注意和興趣,然后用適當(dāng)?shù)难惨曒o導(dǎo)、集體討論作業(yè)錯誤、檢查個別學(xué)生的作業(yè)情況等手段來保持學(xué)生的注意和興趣。
教師在教學(xué)過程中應(yīng)把聲音的音質(zhì)、音量、聲調(diào)、語音和節(jié)奏等加以組合變換,把聲音的聲、色、情融為一體,配合語調(diào)和輕重頓挫、指令語的恰當(dāng)運(yùn)用是保持注意和興趣的有效手段。首先要保證教師的言語清晰,聲音適中、響度適當(dāng)、詞義明朗,避免出現(xiàn)噪聲和渾音現(xiàn)象。其次是下定義、講定理、講觀點(diǎn)要準(zhǔn)確,不能模棱兩可、含糊走樣。
1、教師必須按規(guī)定時(shí)間上課、下課，上課鈴響后立即進(jìn)入教室上課，下課鈴響后方可離開教室。
2、認(rèn)真做好課前準(zhǔn)備，認(rèn)真?zhèn)浜谜n，每堂課必須有教案，教導(dǎo)處將定期檢查或不定期抽查。
3、各教師嚴(yán)格按課表上課，不得私自調(diào)課、占課，調(diào)課、代課必須按規(guī)定提前到教導(dǎo)處辦理調(diào)、代課手續(xù)。
4、做眼保健操時(shí)，當(dāng)堂任課教師組織學(xué)生做眼睛保健操，不得擠占該時(shí)間。
5、上課時(shí)，不帶移動通信工具進(jìn)課堂，不使用移動通信工具。
6、關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，不諷刺、挖苦、體罰和變相體罰學(xué)生(不準(zhǔn)罰學(xué)生站著或蹲著聽課、寫作業(yè)。)，不剝奪學(xué)生的上課時(shí)間(不準(zhǔn)把學(xué)生趕出教室，不準(zhǔn)因遲到不讓學(xué)生進(jìn)課堂)，依法保障學(xué)生受教育的權(quán)利。
7、課堂上教態(tài)穩(wěn)重，行為文明，正常情況下不得坐著講課。上課語言文明、規(guī)范、使用普通話。
8、上課時(shí)間，不會客，不擅自離開課堂，不做與本節(jié)課無關(guān)的事。
9、按課程表組織和輔導(dǎo)課外活動，不得占用體育課、音樂課等時(shí)間補(bǔ)課或做作業(yè)。
10、上體育課時(shí)，在老師指定的區(qū)域開展老師安排的活動，不得隨便出入教室或進(jìn)入教室外走廊。
課堂教學(xué)常規(guī)管理獎懲條例：
1、上課鈴響后，遲到5分鐘到崗位，扣當(dāng)月津貼5元。20分鐘不到堂算曠課一節(jié)。(見學(xué)校懲罰條例第十六條)。
2、教師上課無教案者，發(fā)現(xiàn)一次年度考核和職評各扣1分。
3、私自調(diào)課、占課，發(fā)現(xiàn)一次年度考核和職評各扣0.5分。
4、上課期間，使用移動通信，發(fā)現(xiàn)一次年度考核和職評各扣0.5分。
5、做眼保健操時(shí)，上課教師，不組織學(xué)生做好眼保健操或占用時(shí)間，挪作他用的，發(fā)現(xiàn)一次年度考核和職評各扣0.1分。
6、私自調(diào)課或不按課表上課，發(fā)現(xiàn)一次年度考核和職評各扣0.5分。次年度考核和職評各扣1分。
7、違反本條例第七、八、九條的，發(fā)現(xiàn)一次年度考核和職評各扣0.5分。
8、體罰和變相體罰學(xué)生，教師上課時(shí)間，因擅自離開課堂，或因工作失職，造成責(zé)任事故的，按有關(guān)規(guī)定給予批評和處罰，出現(xiàn)一切問題和后果，均由本人承擔(dān)，學(xué)校不負(fù)責(zé)任。
高中教師課堂管理的策略心得篇四
滿足心理需要：心理學(xué)認(rèn)為。中學(xué)生在較大程度上有選擇課程內(nèi)容的需要、活動的需要和自我實(shí)現(xiàn)的需要。為此，在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要，適度滿足學(xué)生的好動、好奇、好表現(xiàn)自己和好表揚(yáng)的心理，教師在課堂教學(xué)中要充分應(yīng)用激勵和導(dǎo)向功能，抓住合適的機(jī)會給學(xué)生以誠摯的鼓勵，能使他們得到個性的張揚(yáng)和努力奮發(fā)的學(xué)習(xí)動力。教師應(yīng)贊賞學(xué)生的獨(dú)特見解，贊賞學(xué)生的大膽質(zhì)疑和對教師的提問，贊賞學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力。當(dāng)然也不能無原則地贊美。讓學(xué)生在嘗試中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，在失敗中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，在討論中尋求方法，在交流中產(chǎn)生共鳴，在運(yùn)用中獲得成功的滿足，在滿足心理需要的過程中產(chǎn)生積極的學(xué)習(xí)情感。
學(xué)生學(xué)習(xí)行為調(diào)控。研究表明，學(xué)習(xí)成功者與失敗者之間的區(qū)別，并不僅僅在于智商的高低，也不僅僅在于獲得了多少學(xué)習(xí)技能或“正確的學(xué)習(xí)方法”，最重要的還在于前者已經(jīng)“學(xué)會如何學(xué)習(xí)”，即他已具有對學(xué)習(xí)任務(wù)的要求進(jìn)行監(jiān)控，并做出適當(dāng)?shù)姆磻?yīng)一認(rèn)知和控制學(xué)習(xí)情境的能力。元認(rèn)知理論的大量實(shí)驗(yàn)與研究成果也告訴我們。元認(rèn)知在學(xué)習(xí)的過程中發(fā)揮重大的作用，并且可以通過直接的訓(xùn)練而獲得，從而使學(xué)習(xí)調(diào)控在元認(rèn)知作用下成為可能。
情感調(diào)控：教學(xué)過程是教師與學(xué)生之間在理智、情感和行為等方面進(jìn)行動態(tài)交往的過程，而有效的教學(xué)交往必須以融洽的師生關(guān)系為基礎(chǔ)。融洽的師生關(guān)系是上好一堂課的前提。古人云：親其師，信其道。教師要傾注自己滿腔的熱情，架設(shè)一座溝通心靈的橋梁，把微笑帶進(jìn)課堂，用和藹可親的教態(tài)，熱情關(guān)懷的語言。親切鼓勵的目光，關(guān)注和肯定每一個學(xué)生，為學(xué)生創(chuàng)造活潑、進(jìn)取、向上的環(huán)境，使之產(chǎn)生引導(dǎo)、激勵學(xué)生積極主動地參與學(xué)習(xí)過程。
藝術(shù)調(diào)控：教學(xué)是一門藝術(shù)，是教師遵循教學(xué)規(guī)律和藝術(shù)審美原則，為取得最優(yōu)的教學(xué)效果、綜合運(yùn)用一整套嫻熟的教學(xué)手段與技巧而進(jìn)行的卓有成效的創(chuàng)造性教學(xué)活動。教師在課堂教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)上要講究策略性、靈活性，應(yīng)隨著學(xué)生的課堂表現(xiàn)來靈活調(diào)整教學(xué)步驟，充分施展自己的教學(xué)隨堂機(jī)智。例如數(shù)學(xué)上有些概念很相似，容易使學(xué)生產(chǎn)生模糊。這時(shí)教師自己不要急于給學(xué)生講，而是要留有一定的“空白”，讓學(xué)生自己去比較、去討論、去澄清。待課堂氣氛達(dá)到極點(diǎn)。
高中教師課堂管理的策略心得篇五
有效的數(shù)學(xué)課堂管理需要數(shù)學(xué)教師從學(xué)生長遠(yuǎn)的行為目標(biāo)為著手，讓學(xué)生能夠在不同的數(shù)學(xué)課堂情境中，持續(xù)地表現(xiàn)出適當(dāng)?shù)男袨榛顒樱⑶野堰@種適當(dāng)?shù)男袨檫M(jìn)行內(nèi)化，成為一種自覺的行為，通過實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自我控制、自我調(diào)整和自我管理，達(dá)到全面培養(yǎng)學(xué)生自我教育的能力。最有效地管理是學(xué)生在課堂中的自我管理。有效的管理方法，是學(xué)生個人發(fā)自內(nèi)心的自制。教師的主要任務(wù)是在幫助學(xué)生發(fā)展這套自制工夫，使他能夠憑靠自己去做適當(dāng)?shù)臎Q定去約束自己的行為。
研究學(xué)生，因材施教。
如果一個站在臺上的講者都沒有搞清楚聽眾的特點(diǎn)就按自己的“心想”去授課，那效果肯定要大打折扣，一個出色的教師要想管理好一節(jié)課，一定要重視對學(xué)生的了解。在每學(xué)期新開課之前，最好對學(xué)生的情況進(jìn)行深入的調(diào)查研究，了解學(xué)生的思想、情緒;在每次的授課過程中，要注意學(xué)生在課上的表現(xiàn);在課下環(huán)節(jié)的反饋中，比如輔導(dǎo)、作業(yè)等要注意了解其中反饋回的學(xué)生的信息。對學(xué)生的特點(diǎn)了解了之后，才能根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，選擇合適的教學(xué)方法從而切實(shí)提高課堂管理的效果。
提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的趣味性。
加強(qiáng)數(shù)學(xué)課堂管理的有效性要提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的趣味性。有趣的課堂能夠最大限度的吸引學(xué)生的注意力。那么，怎么提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的趣味性?首先教師自身要多讀書，增強(qiáng)自身的數(shù)學(xué)文化素養(yǎng)。避免數(shù)學(xué)課老師講得太枯燥太無趣味。數(shù)學(xué)本就是一門邏輯性、抽象性很強(qiáng)的學(xué)科，我們可以通過多讀書多思考提高自身的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，自然就會提高數(shù)學(xué)課程的趣味性。同時(shí)，提高教師教學(xué)能力的一個有效途徑就是加強(qiáng)數(shù)學(xué)教師的理論學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，只有不斷將外在的教育教學(xué)理論內(nèi)化才能理解和把握教育的真諦，才能使數(shù)學(xué)課堂妙趣橫生。
數(shù)學(xué)課堂教學(xué)是數(shù)學(xué)教師教育教學(xué)的中心工作。一切有目的、有計(jì)劃、有組織的教育教學(xué)影響都需要通過數(shù)學(xué)課堂教學(xué)這個平臺來實(shí)現(xiàn)。數(shù)學(xué)教師對課堂的有效組織和管理直接影響著數(shù)學(xué)教學(xué)的效果。一個不善于管理課堂的數(shù)學(xué)教師，他的知識很難有效地傳遞給學(xué)生。在數(shù)學(xué)課堂教育和管理中做到對學(xué)生“啟發(fā)而不放任，引導(dǎo)而不強(qiáng)灌”，真正提高數(shù)學(xué)教師管理能力是課堂有效管理的重要基礎(chǔ)。學(xué)者程魏、申繼亮認(rèn)為教師所面臨的課堂管理應(yīng)該做到對學(xué)生的管理;對教學(xué)環(huán)境的管理;對教材的管理;對時(shí)間的管理。這就需要提高教師駕馭課堂的能力。
高中教師課堂管理的策略心得篇六
教師課堂管理是教學(xué)工作中不可或缺的一環(huán)。良好的課堂管理可以創(chuàng)造積極的學(xué)習(xí)氛圍，提高教學(xué)效果。作為一名教師，我在多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)中積累了一些課堂管理心得，現(xiàn)在我想與大家分享。
第二段：制定明確的規(guī)章制度。
課堂的秩序是建立在明確的規(guī)章制度之上。首先，我會和學(xué)生一起制定課堂紀(jì)律規(guī)章制度，明確學(xué)生的行為規(guī)范。我要求學(xué)生按時(shí)到課，不隨意離座，不與同學(xué)交頭接耳。同時(shí)，我也會關(guān)注學(xué)生的基本禮儀素質(zhì)，讓他們明白在課堂上應(yīng)該表現(xiàn)出的態(tài)度和行為。這樣一來，學(xué)生就會明白他們在課堂上應(yīng)該如何行為，從而保障了課堂的秩序。
第三段：建立良好的師生關(guān)系。
良好的師生關(guān)系對于課堂管理至關(guān)重要。我始終將尊重學(xué)生作為建立師生關(guān)系的首要原則。在工作中，我會盡量主動了解學(xué)生的興趣愛好、家庭背景以及學(xué)習(xí)情況，與學(xué)生建立起師生之間的信任和溝通的橋梁。在課堂中，我會充分發(fā)揮學(xué)生的主動性和主觀能動性，通過設(shè)計(jì)任務(wù)、分組討論等形式，讓每個學(xué)生都有參與感和獲得感。這樣一來，師生之間的緊密聯(lián)系和良好的合作關(guān)系就得以建立，課堂秩序也更容易得到維護(hù)。
第四段：靈活運(yùn)用激勵和懲罰手段。
激勵和懲罰是課堂管理中常用的手段。為了激勵學(xué)生的積極性，我會對他們的表現(xiàn)給予及時(shí)的肯定和獎勵。例如，當(dāng)學(xué)生在課堂上回答問題正確或完成任務(wù)出色時(shí)，我會給予鼓勵和稱贊。另一方面，我也會嚴(yán)格要求學(xué)生的紀(jì)律，對違反規(guī)定的行為進(jìn)行適當(dāng)?shù)呐u和懲罰。但是，我認(rèn)為懲罰應(yīng)該是最后的手段，而非首選。在實(shí)際操作過程中，我會盡量采用更多的激勵措施來引導(dǎo)學(xué)生的課堂行為，這樣可以更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力和積極性。
第五段：與家長保持良好的溝通。
家庭和學(xué)校是孩子成長的兩個重要環(huán)境，相互配合是培養(yǎng)孩子良好習(xí)慣的關(guān)鍵。因此，我與家長保持良好的溝通，及時(shí)了解學(xué)生在家庭環(huán)境中的變化和需求。與家長密切合作可以互通有無，共同幫助學(xué)生養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為規(guī)范。此外，及時(shí)向家長反饋學(xué)生在學(xué)校的表現(xiàn)，讓家長了解學(xué)生在課堂上的狀態(tài)，促進(jìn)家校合作的同時(shí)也有利于學(xué)生的課堂管理。
結(jié)尾：
課堂管理是一項(xiàng)綜合性的工作，需要教師投入大量的時(shí)間和心思。通過我的教學(xué)實(shí)踐，我深知良好的課堂管理對學(xué)生的學(xué)習(xí)成效和發(fā)展至關(guān)重要。通過制定明確的規(guī)章制度、建立良好的師生關(guān)系、靈活運(yùn)用激勵與懲罰手段以及與家長保持良好的溝通，我們可以有效地維持課堂秩序，促進(jìn)學(xué)生的綜合素質(zhì)提升。希望我的心得體驗(yàn)?zāi)軌驅(qū)ζ渌處熢谡n堂管理工作中有所啟發(fā)和借鑒，共同創(chuàng)造一個積極向上的學(xué)習(xí)氛圍。
高中教師課堂管理的策略心得篇七
數(shù)學(xué)教學(xué)本身就具有難度性，原因是數(shù)學(xué)教師大多以理論性教學(xué)內(nèi)容為主，引導(dǎo)教學(xué)主要以理論教學(xué)為主展開教學(xué)引導(dǎo)，這樣就導(dǎo)致學(xué)生對理論知識的厭倦。數(shù)學(xué)知識內(nèi)容的枯燥導(dǎo)致學(xué)生教學(xué)基礎(chǔ)與自律性的基礎(chǔ)太差，部分學(xué)生對數(shù)學(xué)的應(yīng)用思想不強(qiáng)，對實(shí)際工作中加入數(shù)學(xué)應(yīng)用的意識較差。
在教學(xué)中，不認(rèn)為把知識傳授給學(xué)生就算了事，而是把學(xué)生養(yǎng)成良好行為習(xí)慣作為政治教學(xué)的最終目的。平時(shí)嚴(yán)格要求學(xué)生注意自己的一言一行，并按照社會主義核心價(jià)值觀的標(biāo)準(zhǔn)，隨時(shí)注意自我約束和自我矯正。我還進(jìn)一步要求學(xué)生運(yùn)用馬列主義的基本理論去分析各種社會現(xiàn)象，并學(xué)會用這個武器去糾正不良社會風(fēng)氣。
培養(yǎng)初中生的自我約束能力。
有效的數(shù)學(xué)課堂管理需要數(shù)學(xué)教師從學(xué)生長遠(yuǎn)的行為目標(biāo)為著手，讓學(xué)生能夠在不同的數(shù)學(xué)課堂情境中，持續(xù)地表現(xiàn)出適當(dāng)?shù)男袨榛顒?，并且把這種適當(dāng)?shù)男袨檫M(jìn)行內(nèi)化，成為一種自覺的行為，通過實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自我控制、自我調(diào)整和自我管理，達(dá)到全面培養(yǎng)學(xué)生自我教育的能力。最有效地管理是學(xué)生在課堂中的自我管理。有效的管理方法，是學(xué)生個人發(fā)自內(nèi)心的自制。教師的主要任務(wù)是在幫助學(xué)生發(fā)展這套自制工夫，使他能夠憑靠自己去做適當(dāng)?shù)臎Q定去約束自己的行為。
研究學(xué)生，因材施教。
如果一個站在臺上的講者都沒有搞清楚聽眾的特點(diǎn)就按自己的“心想”去授課，那效果肯定要大打折扣，一個出色的教師要想管理好一節(jié)課，一定要重視對學(xué)生的了解。在每學(xué)期新開課之前，最好對學(xué)生的情況進(jìn)行深入的調(diào)查研究，了解學(xué)生的思想、情緒;在每次的授課過程中，要注意學(xué)生在課上的表現(xiàn);在課下環(huán)節(jié)的反饋中，比如輔導(dǎo)、作業(yè)等要注意了解其中反饋回的學(xué)生的信息。對學(xué)生的特點(diǎn)了解了之后，才能根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，選擇合適的教學(xué)方法從而切實(shí)提高課堂管理的效果。
提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的趣味性。
加強(qiáng)數(shù)學(xué)課堂管理的有效性要提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的趣味性。有趣的課堂能夠最大限度的吸引學(xué)生的注意力。那么，怎么提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的趣味性?首先教師自身要多讀書，增強(qiáng)自身的數(shù)學(xué)文化素養(yǎng)。避免數(shù)學(xué)課老師講得太枯燥太無趣味。數(shù)學(xué)本就是一門邏輯性、抽象性很強(qiáng)的學(xué)科，我們可以通過多讀書多思考提高自身的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，自然就會提高數(shù)學(xué)課程的趣味性。同時(shí)，提高教師教學(xué)能力的一個有效途徑就是加強(qiáng)數(shù)學(xué)教師的理論學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，只有不斷將外在的教育教學(xué)理論內(nèi)化才能理解和把握教育的真諦，才能使數(shù)學(xué)課堂妙趣橫生。
數(shù)學(xué)課堂教學(xué)是數(shù)學(xué)教師教育教學(xué)的中心工作。一切有目的、有計(jì)劃、有組織的教育教學(xué)影響都需要通過數(shù)學(xué)課堂教學(xué)這個平臺來實(shí)現(xiàn)。數(shù)學(xué)教師對課堂的有效組織和管理直接影響著數(shù)學(xué)教學(xué)的效果。一個不善于管理課堂的數(shù)學(xué)教師，他的知識很難有效地傳遞給學(xué)生。在數(shù)學(xué)課堂教育和管理中做到對學(xué)生“啟發(fā)而不放任，引導(dǎo)而不強(qiáng)灌”，真正提高數(shù)學(xué)教師管理能力是課堂有效管理的重要基礎(chǔ)。學(xué)者程魏、申繼亮認(rèn)為教師所面臨的課堂管理應(yīng)該做到對學(xué)生的管理;對教學(xué)環(huán)境的管理;對教材的管理;對時(shí)間的管理。這就需要提高教師駕馭課堂的能力。
滿足心理需要：心理學(xué)認(rèn)為。中學(xué)生在較大程度上有選擇課程內(nèi)容的需要、活動的需要和自我實(shí)現(xiàn)的需要。為此，在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要，適度滿足學(xué)生的好動、好奇、好表現(xiàn)自己和好表揚(yáng)的心理，教師在課堂教學(xué)中要充分應(yīng)用激勵和導(dǎo)向功能，抓住合適的機(jī)會給學(xué)生以誠摯的鼓勵，能使他們得到個性的張揚(yáng)和努力奮發(fā)的學(xué)習(xí)動力。教師應(yīng)贊賞學(xué)生的獨(dú)特見解，贊賞學(xué)生的大膽質(zhì)疑和對教師的提問，贊賞學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力。當(dāng)然也不能無原則地贊美。讓學(xué)生在嘗試中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，在失敗中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，在討論中尋求方法，在交流中產(chǎn)生共鳴，在運(yùn)用中獲得成功的滿足，在滿足心理需要的過程中產(chǎn)生積極的學(xué)習(xí)情感。
學(xué)生學(xué)習(xí)行為調(diào)控。研究表明，學(xué)習(xí)成功者與失敗者之間的區(qū)別，并不僅僅在于智商的高低，也不僅僅在于獲得了多少學(xué)習(xí)技能或“正確的學(xué)習(xí)方法”，最重要的還在于前者已經(jīng)“學(xué)會如何學(xué)習(xí)”，即他已具有對學(xué)習(xí)任務(wù)的要求進(jìn)行監(jiān)控，并做出適當(dāng)?shù)姆磻?yīng)一認(rèn)知和控制學(xué)習(xí)情境的能力。元認(rèn)知理論的大量實(shí)驗(yàn)與研究成果也告訴我們。元認(rèn)知在學(xué)習(xí)的過程中發(fā)揮重大的作用，并且可以通過直接的訓(xùn)練而獲得，從而使學(xué)習(xí)調(diào)控在元認(rèn)知作用下成為可能。
情感調(diào)控：教學(xué)過程是教師與學(xué)生之間在理智、情感和行為等方面進(jìn)行動態(tài)交往的過程，而有效的教學(xué)交往必須以融洽的師生關(guān)系為基礎(chǔ)。融洽的師生關(guān)系是上好一堂課的前提。古人云：親其師，信其道。教師要傾注自己滿腔的熱情，架設(shè)一座溝通心靈的橋梁，把微笑帶進(jìn)課堂，用和藹可親的教態(tài)，熱情關(guān)懷的語言。親切鼓勵的目光，關(guān)注和肯定每一個學(xué)生，為學(xué)生創(chuàng)造活潑、進(jìn)取、向上的環(huán)境，使之產(chǎn)生引導(dǎo)、激勵學(xué)生積極主動地參與學(xué)習(xí)過程。
藝術(shù)調(diào)控：教學(xué)是一門藝術(shù)，是教師遵循教學(xué)規(guī)律和藝術(shù)審美原則，為取得最優(yōu)的教學(xué)效果、綜合運(yùn)用一整套嫻熟的教學(xué)手段與技巧而進(jìn)行的卓有成效的創(chuàng)造性教學(xué)活動。教師在課堂教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)上要講究策略性、靈活性，應(yīng)隨著學(xué)生的課堂表現(xiàn)來靈活調(diào)整教學(xué)步驟，充分施展自己的教學(xué)隨堂機(jī)智。例如數(shù)學(xué)上有些概念很相似，容易使學(xué)生產(chǎn)生模糊。這時(shí)教師自己不要急于給學(xué)生講，而是要留有一定的“空白”，讓學(xué)生自己去比較、去討論、去澄清。待課堂氣氛達(dá)到極點(diǎn)。
高中教師課堂管理的策略心得篇八
11月1120日為期十天的xx年xx省農(nóng)村教師教育教學(xué)能力提升工程(初中生物學(xué)科)省級培訓(xùn)活動(第一期)在xx教育學(xué)院培訓(xùn)中心順利落下帷幕。11日晚上，理科研修部主任xx教授、項(xiàng)目負(fù)責(zé)人xx副教授、班主任陳巧教授出席開班典禮并作了重要講話。陳主任對遠(yuǎn)道而來的各地市教師的到來表示熱烈的歡迎。同時(shí)他希望參訓(xùn)學(xué)員既來之，則安之，能科學(xué)安排好培訓(xùn)期間的學(xué)習(xí)生活，并注意交通飲食等安全，同時(shí)迅速轉(zhuǎn)變角色，積極參與培訓(xùn)活動，文明參訓(xùn)，遵守培訓(xùn)紀(jì)律。
本次培訓(xùn)雖然時(shí)間較短，但內(nèi)容豐富，形式多樣。融課標(biāo)解讀和課程探討等于一爐，既有課堂教學(xué)模式建構(gòu)的探討，又有初中生物熱點(diǎn)、難點(diǎn)問題的掃描與分析，更有林潘教授的教師職業(yè)道德教育、程靈教授的教師心理健康教育等引導(dǎo)，令參訓(xùn)教師受益匪淺。省教院陳展虹教授特意為參訓(xùn)學(xué)員開設(shè)了現(xiàn)代教育技術(shù)主題的專題講座，贏得了學(xué)員的陣陣掌聲;xx教授、xx老師分別從生物課堂教學(xué)設(shè)計(jì)、領(lǐng)悟生物課程標(biāo)準(zhǔn)促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展等方面進(jìn)行指引，并與學(xué)員進(jìn)行深度交流;陳巧教授的現(xiàn)代生物技術(shù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展概況使學(xué)員開闊了視野;xx老師分別對生物教學(xué)有效的思考、農(nóng)村初中生物學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)研討等重大熱點(diǎn)問題掃描分析;z老師、z老師、z老師則重點(diǎn)圍繞用教材還是教教材、怎樣聽課評課、生物課堂設(shè)問的有效策略等問題與學(xué)員進(jìn)行交流，融理論和實(shí)用于一體。而四節(jié)同課異構(gòu)觀摩課同樣精彩紛呈，異曲同工，展示了教者獨(dú)具匠心的設(shè)計(jì)和嫻熟高超的課堂駕馭能力。
總之，本次培訓(xùn)令我們耳目一新，獲益匪淺，同時(shí)也為我們今后的成長之路和職業(yè)生涯規(guī)劃進(jìn)行了科學(xué)的指引。參加了這次培訓(xùn)，我感慨很多，以往積在心中的困惑一掃而光，從現(xiàn)在開始，我要更堅(jiān)定自己當(dāng)初的追求，做一名優(yōu)秀的生物教師!雖然前面的路還很長，但我相信，有了名師的指引，在個人的努力下，目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)為期不遠(yuǎn)。
高中教師課堂管理的策略心得篇九
課堂管理模式是教師在教學(xué)過程中用于調(diào)控學(xué)生行為的一種手段和方法。在高中階段，課堂管理對于教師和學(xué)生來說都是至關(guān)重要的。我從事高中教育多年，對于課堂管理模式有了一些自己的體會和心得。以下是我對于高中課堂管理模式的一些觀點(diǎn)和建議。
首先，高中階段的學(xué)生個性多樣，他們具有較強(qiáng)的主觀能動性和獨(dú)立思考能力。因此，傳統(tǒng)的一言堂式的教學(xué)模式并不適用于高中課堂的管理。我個人傾向于采用合作學(xué)習(xí)和探究式學(xué)習(xí)的教學(xué)模式來進(jìn)行課堂管理。這樣的模式充分尊重學(xué)生的主體地位和獨(dú)立思考能力，能夠激發(fā)學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性，使得學(xué)生在課堂上參與度更高，學(xué)習(xí)效果更好。
其次，我認(rèn)為建立良好的師生關(guān)系是高中課堂管理的關(guān)鍵之一。作為教師，我們需要關(guān)心和了解每一個學(xué)生的特點(diǎn)和需求，尊重學(xué)生的個性和發(fā)展需求。只有與學(xué)生建立起良好的互動關(guān)系，才能得到他們的信任和尊重，從而更好地引導(dǎo)、管理和教育他們。而這種良好的師生關(guān)系的建立是需要時(shí)間和耐心的，教師需要投入更多的時(shí)間和精力去了解學(xué)生，關(guān)心他們的成長和發(fā)展。
此外，高中課堂管理中的紀(jì)律是不能忽視的。高中學(xué)生正處在青春期，他們?nèi)菀资艿酵饨绲母蓴_和誘惑，更加需要一個相對穩(wěn)定和有紀(jì)律的學(xué)習(xí)環(huán)境。教師需要明確課堂紀(jì)律的要求，做到嚴(yán)于律己、寬以待人，在輸送知識的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生尊重規(guī)則、遵循紀(jì)律的品質(zhì)和能力。此外，課堂紀(jì)律的建立還需要學(xué)校、家庭和社會的共同努力，形成完整的教育體系和管理機(jī)制。
最后，課堂管理模式需要不斷改進(jìn)和創(chuàng)新。時(shí)代在不斷變化，學(xué)生的需求也在不斷變化，教學(xué)方法和管理模式也不能停滯不前。我認(rèn)為教師應(yīng)該持續(xù)地學(xué)習(xí)和探索，不斷更新知識和教育理念，靈活運(yùn)用各種教學(xué)技巧和方法，適應(yīng)不同學(xué)生的需求和個性特點(diǎn)。除了不斷學(xué)習(xí)外，教師還應(yīng)該重視課堂管理的研究和實(shí)踐，將自己的體會和經(jīng)驗(yàn)分享給其他教師，形成良好的教學(xué)團(tuán)隊(duì)和學(xué)科共同體。
總而言之，高中課堂管理模式對于教師和學(xué)生來說都是十分重要的。采用合作學(xué)習(xí)和探究式學(xué)習(xí)的教學(xué)模式可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和創(chuàng)造性；建立良好的師生關(guān)系是尊重學(xué)生主體地位和發(fā)展需求的基礎(chǔ)；課堂紀(jì)律的建立使得學(xué)生能夠在有紀(jì)律的學(xué)習(xí)環(huán)境中更好地成長；課堂管理模式需要不斷創(chuàng)新和改進(jìn)，適應(yīng)時(shí)代和學(xué)生的變化。我希望通過我的努力和實(shí)踐，能夠在高中課堂管理方面有所突破，更好地服務(wù)于學(xué)生的成長和發(fā)展。
高中教師課堂管理的策略心得篇十
通過暑假這段時(shí)間的網(wǎng)上培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使我進(jìn)一步地掌握了有關(guān)現(xiàn)代信息技術(shù)的知識，提高了認(rèn)識。隨著計(jì)算機(jī)、多媒體、現(xiàn)代通訊網(wǎng)絡(luò)為代表的信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，信息技術(shù)已經(jīng)滲透到了教育領(lǐng)域，在教育領(lǐng)域中引起了一場深刻的變化。信息技術(shù)在教育領(lǐng)域的應(yīng)用，對于轉(zhuǎn)變信息教育觀念，促進(jìn)教育模式，教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)方法和教學(xué)手段的改革，對于實(shí)施素質(zhì)教育，促進(jìn)基礎(chǔ)教育的發(fā)展，全面提高教育質(zhì)量和效益，都具有重要的意義。
在培訓(xùn)中我充分認(rèn)識現(xiàn)代信息技術(shù)的這種巨大的作用，作為一名教師為了更好的適應(yīng)現(xiàn)代教育工作的需要，應(yīng)該具備現(xiàn)代教育技術(shù)的素質(zhì)。教師掌握了現(xiàn)代技術(shù)，有助于改善教師的能力結(jié)構(gòu)。學(xué)習(xí)和掌握現(xiàn)代信息技術(shù)，不僅使我在原有的教學(xué)能力的基礎(chǔ)上有所改善，增強(qiáng)我對新時(shí)期現(xiàn)代信息教育工作的適應(yīng)性，更重要的是增強(qiáng)了適應(yīng)素質(zhì)教育的要求。
傳統(tǒng)的各種技術(shù)手段黑板、粉筆、掛圖、模型等傳統(tǒng)教學(xué)工具，錄音機(jī)、幻燈機(jī)、放映機(jī)等傳統(tǒng)的教學(xué)手段，在學(xué)校教學(xué)活動中有其局限性和使用范圍。為了適應(yīng)新課程，教師必須掌握新的技能，學(xué)習(xí)新的技術(shù)，也是小學(xué)教師這一專業(yè)的特征。比如，收集和處理信息的能力，課程開發(fā)與整合的能力，將信息技術(shù)與教學(xué)有機(jī)結(jié)合的能力，廣泛利用新課程的特點(diǎn)與資源指導(dǎo)學(xué)生開展研究性學(xué)習(xí)的能力等。這些新技術(shù)，新方法，尤其是信息技術(shù)，是實(shí)現(xiàn)教育跨越式發(fā)展的直通車。因此，大力推進(jìn)信息技術(shù)在教學(xué)過程中的應(yīng)用，是新教材，新課程需要解決的一個重要問題之一。目前，通過計(jì)算機(jī)操作能力的培訓(xùn)，多媒體技術(shù)作為一種先進(jìn)的教學(xué)手段，服務(wù)于教學(xué)，充分顯示了它的優(yōu)勢。多媒體技術(shù)集文字、圖表、錄音、錄像、動畫等功能于一體、圖文并茂，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境，確是大大提高了課堂教學(xué)的質(zhì)量與效益。
通過這個暑假的培訓(xùn)，時(shí)間雖然不是很長，但使我的受益不淺。在將來的工作崗位上，我一定扎實(shí)工作，努力學(xué)習(xí)，把用所學(xué)到的教育技術(shù)知識更好地應(yīng)用教研教改中，做一名對學(xué)生負(fù)責(zé)，對學(xué)校負(fù)責(zé)，對社會負(fù)責(zé)的優(yōu)秀教師。
高中教師課堂管理的策略心得篇十一
班級的管理是一項(xiàng)瑣碎，復(fù)雜的工作。以下是我在工作中有幾點(diǎn)體會。
“愛是教育的根本”，班主任要善于接近孩子，體貼和關(guān)心學(xué)生，多和他們聊天，游戲，了解他們內(nèi)心的想法。使他們真正感受到老師是愛他們，關(guān)心他們的。孩子們信任你，喜歡你，班級內(nèi)的工作就很容易開展。我們班有一位學(xué)生，因?yàn)榧彝サ脑?，性格孤僻，?jīng)常和其他同學(xué)發(fā)生矛盾，而且經(jīng)常自己一個人躲起來，讓老師和同學(xué)經(jīng)常找他。出現(xiàn)這一情況后，我對自己工作中的疏忽進(jìn)行了反省和自責(zé)。我經(jīng)常找孩子談心，關(guān)注他每一個細(xì)小的變化，給他制定適合的學(xué)習(xí)計(jì)劃，讓班干部帶頭和他交朋友。經(jīng)過一段時(shí)間，孩子有了很大的轉(zhuǎn)變。
在每一個班級中，都有一些在學(xué)習(xí)，思想上后進(jìn)的學(xué)生，他們往往都很自卑，也有極個別的十分調(diào)皮，令教師頭疼。作為班主任，不能光把注意力放在那些學(xué)習(xí)好的學(xué)生身上。更要關(guān)心重視后進(jìn)生的教育工作。我能體會家長對學(xué)校教育的期望，和望子成龍的迫切心理。我們班有位同學(xué)在學(xué)習(xí)中比較吃力，理解接受東西比較慢，他媽媽經(jīng)常打電話詢問孩子的學(xué)習(xí)和成績。我也很著急。有一次在和他媽媽談起了這件事，我對她講不要光把眼光放在孩子的學(xué)習(xí)成績，除了成績孩子本身還有很多優(yōu)點(diǎn)，比如說他關(guān)心集體，樂于助人，生活自理能力強(qiáng)，這些都有值得我們?nèi)タ隙ê捅頁P(yáng)。我們現(xiàn)在應(yīng)該多表揚(yáng)多鼓勵孩子，給他逐漸建立自信心，使孩子在各方面進(jìn)一步提高。在學(xué)習(xí)上他有一點(diǎn)點(diǎn)的進(jìn)步，我都會在班級上表揚(yáng)他，鼓勵他，孩子的學(xué)習(xí)勁頭很足，學(xué)習(xí)積極性很高，自熱會取得了相對理想的成績。
在班級工作中，班主任只憑自己的威信和力量是不可能取得教育成功的，必須力爭與本班任課教師以及家長對學(xué)生的教育有一致的要求和態(tài)度，要時(shí)常同他們交換意見，制定、調(diào)整對孩子的教育方法。家長會是學(xué)校與家長聯(lián)系的重要途徑，所以應(yīng)高度重視，盡量與家長取得共識。會上可以請三到五名優(yōu)秀家長介紹成功教育孩子的經(jīng)驗(yàn)，可以談教改的方向，談本期教學(xué)內(nèi)容及要求，進(jìn)行作業(yè)展覽或者談學(xué)校對家庭教育的建議均可。在上學(xué)期的家長會上，我們班有些家長在會上談了他們教育孩子的經(jīng)驗(yàn)和體會。尤其是有位父親感觸頗深，他提到以前經(jīng)常當(dāng)著女兒的面和愛人吵架，在孩子心理產(chǎn)生了很大的恐懼和壓力，有一次女兒對他說：”爸爸我知道你工作辛苦，媽媽也一樣辛苦，你和媽媽吵架，我很害怕，在學(xué)校晚上做夢的時(shí)候都夢見你們吵架。女兒的話使他認(rèn)識到自己的行為對孩子造成了各方面的影響。這個話題在會上引起了很多家長的感慨，在會議中，我和家長達(dá)成協(xié)議：父母有義務(wù)在家庭中為孩子提供一個良好的教育氛圍，使孩子在家庭生活中健康的成長。充分調(diào)動家長的積極性，配合學(xué)校教育好孩子，班主任工作才能更加順利輕松。
總之，班主任工作的內(nèi)容是復(fù)雜的，任務(wù)是繁重的。但是，只要我們真誠地?zé)釔酆⒆樱?，熱愛班主任工作，在?shí)踐中不斷完善自己，形成系統(tǒng)科學(xué)的工作方法，從而提高自己的工作能力。
高中教師課堂管理的策略心得篇十二
在我進(jìn)入高中時(shí)，我對課堂管理模式的概念一直很模糊。高中的課堂與初中有著很大的不同，老師們的要求也更加嚴(yán)格。然而，通過一段時(shí)間的觀察和體驗(yàn)，我逐漸明白了什么是良好的課堂管理模式，以及如何在課堂中融入其中。下面我將分享我的心得體會。
首先，一個良好的課堂管理模式應(yīng)該具有秩序和規(guī)范。在高中課堂中，老師們通常將學(xué)生分成小組進(jìn)行活動。每個小組都有自己的職責(zé)和分工，老師會在每個小組的桌子上放置一些規(guī)定的物品，如計(jì)算器、尺子和鉛筆等。通過這樣的方式，老師可以讓學(xué)生們更好地合作，共同完成任務(wù)，并且積極參與到課堂中。
其次，一個良好的課堂管理模式還應(yīng)該注重學(xué)生的參與和互動。高中階段的學(xué)生開始了解自己的興趣和特長，他們希望能夠發(fā)表自己的觀點(diǎn)和想法。因此，老師可以在課堂中設(shè)計(jì)一些互動環(huán)節(jié)，鼓勵學(xué)生們積極提問、回答問題和討論。這樣不僅可以促進(jìn)學(xué)生們的思維和溝通能力的發(fā)展，還能夠讓他們更好地理解和掌握知識。
此外，一個良好的課堂管理模式應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的個體差異，并采用不同的教學(xué)方法。在高中階段，學(xué)生們的學(xué)習(xí)能力和興趣愛好有很大的差異。因此，老師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生們的實(shí)際情況，選擇適合他們的教學(xué)方法和策略。對于那些喜歡聽講的學(xué)生，可以采用講解和演示的方式進(jìn)行教學(xué)；對于那些喜歡動手實(shí)踐的學(xué)生，可以進(jìn)行實(shí)驗(yàn)和實(shí)操訓(xùn)練；對于那些喜歡合作的學(xué)生，可以進(jìn)行小組競賽和團(tuán)隊(duì)項(xiàng)目。
此外，一個良好的課堂管理模式還應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的情緒管理。高中階段的學(xué)生面臨著各種各樣的壓力和困擾，他們的情緒容易波動。因此，老師應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的情緒變化，及時(shí)與他們溝通交流，幫助他們排解困惑和壓力。在課堂上，老師可以通過一些輕松愉快的活動和趣味性的教學(xué)方法來緩解學(xué)生的壓力，為他們創(chuàng)造一個良好的學(xué)習(xí)氛圍。
最后，一個良好的課堂管理模式應(yīng)該注重學(xué)生的思想品德教育。高中階段的學(xué)生正處在人格和道德意識的形成階段，他們需要老師的引導(dǎo)和幫助。因此，老師可以結(jié)合自己的課程內(nèi)容，開展一些關(guān)于思想品德教育的活動，如舉辦班會、開展討論和辯論等。通過這些活動，學(xué)生可以進(jìn)一步了解自己的價(jià)值觀和社會責(zé)任，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和領(lǐng)導(dǎo)能力。
綜上所述，一個良好的課堂管理模式應(yīng)該具有秩序和規(guī)范、學(xué)生的參與和互動、關(guān)注學(xué)生的個體差異和情緒管理、以及思想品德教育等方面的特點(diǎn)。通過這些特點(diǎn)，老師可以在高中課堂中為學(xué)生們創(chuàng)造一個積極、健康和有益的學(xué)習(xí)環(huán)境，促進(jìn)他們?nèi)姘l(fā)展。作為一名高中生，在課堂中，我會積極參與到學(xué)習(xí)中去，與老師和同學(xué)們共同進(jìn)步，努力實(shí)現(xiàn)自己的夢想。
高中教師課堂管理的策略心得篇十三
高中是一個非常關(guān)鍵的學(xué)習(xí)階段，學(xué)習(xí)的方式和交流的方式與初中有很大區(qū)別，所以高中課堂管理流程非常必要。我在學(xué)習(xí)和教學(xué)中有一些體會，希望可以與大家分享。
高中是一個發(fā)展性和過渡性非常強(qiáng)烈的階段，學(xué)生有自主性和獨(dú)立性的要求，在教學(xué)中，如果不通過課堂管理進(jìn)行引導(dǎo)和管理，學(xué)生可能會出現(xiàn)意志力不足、學(xué)習(xí)受挫的情況，因此我們必須重視課堂管理的流程。
第二段：建立良好的課堂管理氛圍。
要區(qū)分好課堂管理和紀(jì)律管理。紀(jì)律管理是默認(rèn)紀(jì)律并維護(hù)紀(jì)律的要求，而課堂管理則是通過課堂氛圍的引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和積極性，并保證學(xué)生的積極學(xué)習(xí)狀態(tài)。我們應(yīng)該有效的提高課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生興趣，使課堂管理更有效。
第三段：多種教育手段的運(yùn)用。
課堂管理不是單純的一項(xiàng)管理，而是組織和運(yùn)用多種教育手段，體現(xiàn)教師和學(xué)生的雙向引導(dǎo)。對于不同的學(xué)生，不同的學(xué)科，我們應(yīng)配合不同的教育手段，如講解、演示、模擬、分組探討等多種方式運(yùn)用。形成保證學(xué)生學(xué)習(xí)和興趣的課堂管理形式。
第四段：加強(qiáng)溝通和互動。
在學(xué)生們學(xué)習(xí)的過程中，與老師和同學(xué)的交流和互動是必不可少的。溝通和互動可以讓學(xué)生更好的了解老師的指導(dǎo)和同學(xué)的想法，也能加深同學(xué)之間的感情，從而增強(qiáng)課堂管理的效果。
第五段：建立有效的評價(jià)體系。
所謂評價(jià)體系，是教學(xué)過程中對學(xué)生學(xué)習(xí)效果的考評。因此，建立有效的評價(jià)體系是有效的課堂管理的一個重要步驟。在教學(xué)過程中，我們可以通過考試、小測驗(yàn)、課堂討論、小組項(xiàng)目等方式評價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，并和學(xué)生進(jìn)行積極的溝通，讓學(xué)生在了解自己存在問題后采取有效的措施提高自我。
總結(jié)：高中課堂管理流程，不僅是為了紀(jì)律的維護(hù)，更是為了學(xué)生的積極性、主動性和學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，在管理的過程中，以良好的氛圍、多樣的教育手段、有效的溝通和互動以及合理的考評，讓我們更好地規(guī)范和引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)行為，建立一個積極向上、良性循環(huán)的課堂氛圍。
高中教師課堂管理的策略心得篇十四
課堂管理對于高中學(xué)生來說至關(guān)重要。一節(jié)課的管理和組織不僅僅是老師價(jià)值評估的一部分，也會影響同學(xué)的學(xué)習(xí)效率和情緒。因此，我們作為學(xué)生也應(yīng)該積極參與課堂管理，讓課堂成為一個適合學(xué)習(xí)和交流的地方。在這篇文章中，我將談一下我在參與課堂管理時(shí)的心得體會。
第二段：主體1-主動提出意見。
在班級里，有很多機(jī)會可以讓我們參與課堂管理。比如學(xué)生會的代表，或者老師在課堂上提出問題的時(shí)候，我們可以積極提供解決方案。這不僅能提高我們的口頭表達(dá)能力，也可以為整個班級謀求更多的福利。我還曾經(jīng)提出過幾個改善課堂的建議，比如調(diào)節(jié)教室的溫度和濕度、增加椅子的數(shù)量等等。這些建議得到了老師的認(rèn)可，改善了我們的學(xué)習(xí)環(huán)境。
第三段：主體2-合理行使權(quán)利。
在參與課堂管理的過程中，我們作為學(xué)生也有一些權(quán)利。比如我們可以要求老師控制好課堂紀(jì)律，確保課堂的安靜和有序；我們可以合理拒絕老師過多或者不必要的布置作業(yè)；我們還可以要求老師在講述某些知識點(diǎn)的時(shí)候給予更多的解釋。當(dāng)然，行使權(quán)利也需要有度。我們要充分考慮到老師的意見和實(shí)際情況，以使我們的行為更有意義。
第四段：主體3-協(xié)助老師管理。
除了提出建議和行使權(quán)利，我們還需要協(xié)助老師進(jìn)行課堂管理。比如同學(xué)們應(yīng)該自覺遵守課堂紀(jì)律，注意不要打擾到其他人；我們也應(yīng)該積極參與課堂討論，與老師共同解決難題。在這個過程中，我們不僅僅是在協(xié)助老師，更是在鍛煉自己的團(tuán)隊(duì)合作和領(lǐng)導(dǎo)能力，更好地與人溝通。
第五段：結(jié)論。
總之，參與課堂管理是培養(yǎng)高中學(xué)生綜合素質(zhì)必不可少的一部分。只要我們在這個過程中認(rèn)真思考、積極參與，不斷提高自身的素質(zhì)，就能夠在平凡的工作中擁有出人頭地的表現(xiàn)。