總結不僅是對成功的經(jīng)驗進行總結，也包括對失敗的反思和教訓的總結。在寫總結時，要注重事實陳述，提供充分的實例和證據(jù)支持?？偨Y范文中的思路和邏輯很清晰，給我很大的啟示和啟發(fā)。
會計人員繼續(xù)教育總結篇一
第一章總則第一條為加強持有會計從業(yè)資格證書人員(以下簡稱會計人員)繼續(xù)教育的管理，推進會計人員繼續(xù)教育工作科學化、規(guī)范化、信息化，培養(yǎng)造就高素質(zhì)的會計隊伍，提高會計人員專業(yè)勝任能力，根據(jù)《中華人民共和國會計法》(以下簡稱《會計法》)和《會計從業(yè)資格管理辦法》的規(guī)定，制定本辦法。第二條會計人員繼續(xù)教育的管理適用本辦法。第三條會計人員繼續(xù)教育應當緊密結合經(jīng)濟社會發(fā)展和會計行業(yè)發(fā)展要求，統(tǒng)籌規(guī)劃，強化服務，注重質(zhì)量，全面推進會計人才隊伍建設，為經(jīng)濟社會和會計行業(yè)發(fā)展提供人才保證和智力支持。第四條會計人員繼續(xù)教育工作應當遵循下列基本原則：(一)以人為本，按需施教。把握會計行業(yè)發(fā)展趨勢和會計人員從業(yè)基本要求，突出提升會計人員專業(yè)勝任能力，引導會計人員更新知識、拓展技能，提高解決實際問題的能力。(二)突出重點，提高能力。會計人員繼續(xù)教育面向會計人員，全面提高會計人員整體素質(zhì)，進一步改善會計人員知識結構。(三)加強指導，創(chuàng)新機制。在統(tǒng)籌規(guī)劃的前提下，有效利用各方面教育資源，引導社會辦學單位參與會計人員繼續(xù)教育，并不斷豐富繼續(xù)教育內(nèi)容，創(chuàng)新繼續(xù)教育方式，整合繼續(xù)教育資源，提高繼續(xù)教育質(zhì)量，逐步形成政府部門規(guī)劃指導、社會單位積極參與、用人單位支持督促的會計人員繼續(xù)教育新格局。第五條會計人員享有參加繼續(xù)教育的權利和接受繼續(xù)教育的義務。第六條會計人員繼續(xù)教育的對象是取得會計從業(yè)資格的人員。取得會計從業(yè)資格的人員，應當自取得資格的次年開始參加繼續(xù)教育，并在規(guī)定時間內(nèi)取得規(guī)定學分。
第二章管理體制第七條財政部負責全國會計人員繼續(xù)教育管理的下列事項：(一)制定全國會計人員繼續(xù)教育規(guī)劃;(二)制定全國會計人員繼續(xù)教育制度;(三)擬定全國會計人員繼續(xù)教育工作重點;(四)組織開發(fā)、評估、推薦全國會計人員繼續(xù)教育重點教材;(五)組織全國會計人員繼續(xù)教育師資培訓;(六)指導、督促各地區(qū)和有關部門開展會計人員繼續(xù)教育工作。第八條各省、自治區(qū)、直轄市、計劃單列市財政廳(局)(以下簡稱省級財政部門)負責本地區(qū)會計人員繼續(xù)教育管理的下列事項：(一)依據(jù)全國會計人員繼續(xù)教育制度，制定本地區(qū)的會計人員繼續(xù)教育實施辦法;(二)依據(jù)全國會計人員繼續(xù)教育規(guī)劃和工作重點，制定本地區(qū)會計人員繼續(xù)教育計劃并組織實施;(三)確定本地區(qū)各級財政部門會計人員繼續(xù)教育管理工作的具體職責和權限;(四)組織推薦適合本地區(qū)的會計人員繼續(xù)教育教材，或者選用財政部統(tǒng)一組織開發(fā)、推薦的全國會計人員繼續(xù)教育重點教材;(五)組織本地區(qū)會計人員繼續(xù)教育培訓和會計人員繼續(xù)教育師資培訓;(六)指導、監(jiān)督本地區(qū)會計人員繼續(xù)教育工作，規(guī)范會計人員繼續(xù)教育培訓市場;(七)監(jiān)督、檢查會計人員接受繼續(xù)教育情況。第九條中共中央直屬機關事務管理局、國家機關事務管理局、中國人民解放軍總后勤部、中國人民武裝警察部隊后勤部(以下簡稱中央主管單位)和新疆生產(chǎn)建設兵團財務局應當按照會計從業(yè)資格管理體制，分別負責中央在京單位、中國人民解放軍系統(tǒng)、中國人民武裝警察部隊系統(tǒng)和新疆生產(chǎn)建設兵團財務局會計人員繼續(xù)教育的組織實施工作。中央主管單位和新疆生產(chǎn)建設兵團財務局管理會計人員繼續(xù)教育的職責，比照本辦法第八條執(zhí)行。第十條會計人員所在單位負責組織和督促本單位的會計人員參加繼續(xù)教育。會計人員所在單位應當遵循教育、考核、使用相結合的原則，鼓勵、支持并組織本單位會計人員參加繼續(xù)教育，保證學習時間，提供必要的學習條件。
第三章內(nèi)容與形式第十一條會計人員繼續(xù)教育的內(nèi)容主要包括會計理論、政策法規(guī)、業(yè)務知識、技能訓練和職業(yè)道德等。(一)會計理論繼續(xù)教育，重點加強會計基礎理論和應用理論的培訓，提高會計人員用理論指導實踐的能力;(二)政策法規(guī)繼續(xù)教育，重點加強會計法規(guī)制度及其他相關法規(guī)制度的培訓，提高會計人員依法從事會計工作的能力;(三)業(yè)務知識和技能訓練繼續(xù)教育，重點加強履行。
崗位職責。
所必備的會計準則制度等專業(yè)知識、內(nèi)部控制、會計信息化等方面的培訓，提高會計人員的實際工作能力和業(yè)務技能;(四)職業(yè)道德繼續(xù)教育，重點加強會計職業(yè)道德的培訓，提高會計人員職業(yè)道德水平。第十二條會計人員可以自愿選擇參加本辦法規(guī)定的繼續(xù)教育形式。第十三條會計人員繼續(xù)教育的形式主要有：(一)參加縣級以上地方人民政府財政部門、中央主管單位、新疆生產(chǎn)建設兵團財務局(以下簡稱繼續(xù)教育管理部門)組織的會計人員繼續(xù)教育師資培訓、會計脫產(chǎn)培訓、遠程網(wǎng)絡化會計培訓;(二)參加繼續(xù)教育管理部門公布的會計人員繼續(xù)教育機構組織的會計脫產(chǎn)培訓、遠程網(wǎng)絡化會計培訓;(三)參加繼續(xù)教育管理部門公布的會計人員所在單位組織的會計脫產(chǎn)培訓、遠程網(wǎng)絡化會計培訓;(四)參加財政部組織的全國會計領軍人才培訓;(五)參加財政部組織的大中型企事業(yè)單位總會計師素質(zhì)提升工程培訓;(六)參加省級財政部門、中央主管單位、新疆生產(chǎn)建設兵團財務局組織的高端會計人才培訓;(七)參加中國注冊會計師繼續(xù)教育培訓;(八)參加繼續(xù)教育管理部門組織的其他形式培訓。繼續(xù)教育管理部門應當按照管理權限，定期公布會計人員繼續(xù)教育機構或會計人員所在單位名稱等相關信息。第十四條除本辦法第十三條規(guī)定的繼續(xù)教育形式外，會計人員繼續(xù)教育的形式還包括：(一)參加財政部組織的全國會計領軍人才考試，以及省級財政部門、中央主管單位、新疆生產(chǎn)建設兵團財務局組織的高端會計人才考試;(二)參加會計、審計專業(yè)技術資格考試，以及注冊會計師、注冊資產(chǎn)評估師、注冊稅務師考試;(三)參加國家教育行政主管部門承認的會計類?？埔陨蠈W位學歷教育;(四)承擔繼續(xù)教育管理部門或其認可的會計學術團體的會計類研究課題，或在有國內(nèi)統(tǒng)一刊號(cn)的經(jīng)濟管理類報刊上發(fā)表會計類論文;(五)公開出版會計類書籍;(六)參加省級以上財政部門、中央主管單位、新疆生產(chǎn)建設兵團財務局組織或其認可的會計類知識大賽;(七)繼續(xù)教育管理部門認可的其他形式。第十五條會計人員繼續(xù)教育內(nèi)容應當根據(jù)會計人員的從業(yè)要求，綜合運用講授式、研究式、案例式、模擬式、體驗式等教學方法，提高培訓效果和質(zhì)量。第十六條繼續(xù)教育管理部門應當積極推廣網(wǎng)絡教育、遠程教育、電化教育等方式，提高會計人員繼續(xù)教育教學和管理的信息化水平。
第四章學分管理第十七條會計人員參加繼續(xù)教育采取學分制管理制度，每年參加繼續(xù)教育取得的學分不得少于24學分。會計人員參加繼續(xù)教育取得的學分，在全國范圍內(nèi)有效。第十八條會計人員參加本辦法第十三條規(guī)定的繼續(xù)教育形式，繼續(xù)教育學分計量標準如下：(一)參加繼續(xù)教育管理部門組織的會計人員繼續(xù)教育師資培訓、會計脫產(chǎn)培訓、遠程網(wǎng)絡化會計培訓，考試或考核合格的，每學時折算為1學分;(二)參加繼續(xù)教育管理部門公布的會計人員繼續(xù)教育機構組織的會計脫產(chǎn)培訓、遠程網(wǎng)絡化會計培訓，考試或考核合格的，每學時折算為1學分;(三)參加繼續(xù)教育管理部門公布的會計人員所在單位組織的會計脫產(chǎn)培訓、遠程網(wǎng)絡化會計培訓，考試或考核合格的，每學時折算為1學分;(四)參加財政部組織的全國會計領軍人才培訓，考試或考核合格的，每學時折算為1學分;(五)參加財政部組織的大中型企事業(yè)單位總會計師素質(zhì)提升工程培訓，考試或考核合格的，每學時折算為1學分;(六)參加省級財政部門、中央主管單位、新疆生產(chǎn)建設兵團財務局組織的高端會計人才培訓，考試或考核合格的，每學時折算為1學分;(七)參加中國注冊會計師繼續(xù)教育培訓，經(jīng)所屬注冊會計師協(xié)會確認的，每學時折算為1學分。第十九條會計人員參加本辦法第十四條規(guī)定的繼續(xù)教育形式，繼續(xù)教育學分計量標準如下：(一)參加財政部組織的全國會計領軍人才考試，以及省級財政部門、中央主管單位、新疆生產(chǎn)建設兵團財務局組織的高端會計人才考試，被錄取的，折算為24學分;(二)參加會計、審計專業(yè)技術資格考試，以及注冊會計師、注冊資產(chǎn)評估師、注冊稅務師考試，每通過一科考試，折算為24學分;(三)參加國家教育行政主管部門承認的會計類專科以上學位學歷教育，通過當年度一個學習科目考試或考核的，折算為24學分;(四)獨立承擔繼續(xù)教育管理部門或其認可的會計學術團體的會計類研究課題，課題結項的，每項研究課題折算為24學分;與他人合作完成的，每項研究課題的第一作者折算為24學分，其他作者每人折算為12學分;(五)獨立在有國內(nèi)統(tǒng)一刊號的經(jīng)濟管理類報刊上發(fā)表會計類論文的，每篇論文折算為24學分;與他人合作發(fā)表的，每篇論文的第一作者折算為24學分，其他作者每人折算為12學分;(六)獨立公開出版會計類書籍的，每本會計類書籍折算為24學分;與他人合作出版的，每本會計類書籍的第一作者折算為24學分，其他作者每人折算為12學分;(七)參加省級以上財政部門、中央主管單位、新疆生產(chǎn)建設兵團財務局組織或其認可的會計類知識大賽，成績合格或受到表彰的，折算為24學分。會計人員參加繼續(xù)教育取得的學分，均在當年度有效，不得結轉下年度。第二十條會計人員在省級財政部門、中央主管單位、新疆生產(chǎn)建設兵團財務局管轄范圍之間辦理調(diào)轉登記時，未按規(guī)定完成繼續(xù)教育的，應當分情況進行處理:(一)會計人員未按規(guī)定完成以前年度繼續(xù)教育的，應當在調(diào)出地完成以前年度繼續(xù)教育后，才能辦理會計從業(yè)資格調(diào)轉手續(xù)。(二)會計人員未按規(guī)定完成當年度繼續(xù)教育的，調(diào)出地應當在其調(diào)轉登記表中予以注明，會計人員辦理調(diào)轉后，應當在調(diào)入地完成當年度繼續(xù)教育。第二十一條會計人員參加未經(jīng)繼續(xù)教育管理部門公布的會計人員繼續(xù)教育機構組織開展的會計人員繼續(xù)教育，繼續(xù)教育管理部門不為其辦理繼續(xù)教育事項登記。會計人員參加未經(jīng)繼續(xù)教育管理部門公布的會計人員所在單位組織開展的會計人員繼續(xù)教育，繼續(xù)教育管理部門不為其辦理繼續(xù)教育事項登記。第五章機構管理第二十二條繼續(xù)教育管理部門應當加強會計人員繼續(xù)教育機構建設，構建分工明確、優(yōu)勢互補、布局合理、競爭有序的會計人員繼續(xù)教育體系。會計人員繼續(xù)教育應當充分發(fā)揮國家會計學院、中華會計函授學校、會計學會、總會計師協(xié)會、縣級以上地方人民政府財政部門和中央主管單位會計人員培訓基地(中心)等教育資源的主渠道作用，鼓勵、引導高等院校、科研院所等單位參與會計人員繼續(xù)教育工作。第二十三條會計人員繼續(xù)教育機構必須同時符合下列條件：(一)具備承擔培訓工作相適應的教學場所和教學設施;(二)擁有與承擔培訓工作相適應的師資隊伍和管理力量;(三)制定完善的教學培訓計劃、管理制度和其他相關制度;(四)能夠完成所承擔的培訓任務，保證培訓質(zhì)量;(五)符合有關法律法規(guī)的規(guī)定。第二十四條會計人員繼續(xù)教育機構應當根據(jù)會計人員繼續(xù)教育規(guī)劃和工作重點等，改進培訓方式，科學設置培訓內(nèi)容，加強教學管理，提高教學水平，保證培訓質(zhì)量。第二十五條會計人員繼續(xù)教育機構應當建立健全會計人員繼續(xù)教育培訓檔案，如實記載會計人員繼續(xù)教育情況，并在培訓結束后及時將有關情況報送所在地繼續(xù)教育管理部門。
會計人員繼續(xù)教育總結篇二
：會計人員繼續(xù)教育培訓工作已經(jīng)成為會計事業(yè)發(fā)展和成人教育的重要組成部分，目前我國會計人員繼續(xù)教育的培訓模式主要有兩種，一種是傳統(tǒng)集中面授形式，另一種是利用網(wǎng)絡平臺開展遠程教育。基于會計人員繼續(xù)教育培訓工作日漸重要的發(fā)展考慮，本文將從培訓工作創(chuàng)新模式角度進行分析，尤其是網(wǎng)絡遠程教育模式，網(wǎng)絡平臺為會計人員提供了一個很好的終身學習憑條，但是在會計人員繼續(xù)教育培訓工作發(fā)展過程中，還是需要不斷創(chuàng)新教育模式，才能應對知識經(jīng)濟時代帶來的挑戰(zhàn)和困難。希望通過本文的研究能夠為會計人員繼續(xù)教育培訓事業(yè)的發(fā)展提供新的思路，進一步提高會計人員學習質(zhì)量和效率。
會計是企業(yè)、機關、事業(yè)單位和其他組織的經(jīng)濟管理活動中重要組成部分，各個主體為了提高經(jīng)濟效益、提升會計管理工作水平，需要不斷提高相關工作人員的專業(yè)素質(zhì)，不斷推進會計管理信息化建設。隨著計算機水平和網(wǎng)絡化水平逐漸提高，經(jīng)過幾年的網(wǎng)絡教育研究，我國目前已經(jīng)全面推行會計人員繼續(xù)教育模式改革，首次推出以網(wǎng)絡化培訓為主、集中面授為輔的雙軌培訓模式。這對于會計工作人員而言不僅能夠實現(xiàn)終身學習的目標，而且能夠接觸更多學習資源，取得更好的學習效果，同時有利于財政部門對會計人員繼續(xù)學習進行動態(tài)監(jiān)督和管理。但是隨著時代發(fā)展，一成不變的教育模式顯然已經(jīng)跟不上知識經(jīng)濟的發(fā)展速度，因此我們需要對會計人員繼續(xù)教育培訓工作創(chuàng)新模式進行探究。
對于會計工作人員而言，開展繼續(xù)教育學習活動是為了不斷進行知識與技能更新、補充、拓展和提高，完善自身知識結構、提高自身企業(yè)水平、職業(yè)道德水平和創(chuàng)新創(chuàng)造能力，才能更好的應對知識經(jīng)濟時代的變化。
1.適應國內(nèi)經(jīng)濟發(fā)展新形勢的客觀要求。
會計史學家邁克爾查特菲爾德曾說：“會計主要是順應一定時期的商業(yè)需要而發(fā)展的，并與經(jīng)濟的發(fā)展密切相關”。說明會計工作受到客觀經(jīng)濟活動發(fā)展影響，當客觀經(jīng)濟活動發(fā)生變化，會計工作就會相應發(fā)生變化。在市場經(jīng)濟背景下，市場競爭壓力逐漸增大，對于企業(yè)而言要想抓住知識經(jīng)濟和信息時代帶來的經(jīng)濟利益，就需要不斷提高現(xiàn)代會計人員的專業(yè)水平和職業(yè)素質(zhì)，會計不僅僅是報賬工作，而是要向管理和決策方向發(fā)展，因此要求會計工作人員具備良好的管理和決策能力。同時在資本市場發(fā)展的前提下，我國企業(yè)融資規(guī)模也在不斷擴大，基于投資者利益保護，我國相關監(jiān)督部門正在逐漸規(guī)范會計信息披露制度、發(fā)布新的會計準則等，新的會計準則內(nèi)容既全面又具體，因此會計人員只有深入理解新會計準則，才能全面把握并在實際的工作中有效應用，但是目前我國大部分會計從業(yè)人員由于日常工作任務繁重，很難抽出時間安心學習新的會計知識，所以繼續(xù)教育給會計人員的持續(xù)學習創(chuàng)造了機會，在會計繼續(xù)教育專業(yè)培訓機構，老師帶領大家能快速掌握新知識，并靈活應用于實際工作中。另外我國經(jīng)濟發(fā)展正處于轉型的關鍵時期，企業(yè)的規(guī)模和經(jīng)濟范圍逐步擴大、業(yè)務種類也越來越復雜，企業(yè)目前所遇到的問題并不是如何搞好會計業(yè)務，而是怎樣通過繼續(xù)教育學習不斷增長員工會計管理等方面的知識，因此說會計人員參與繼續(xù)教育學習是為了適應國內(nèi)經(jīng)濟發(fā)展新形勢的客觀要求。
2.深化會計教育改革、與國際會計教育接軌的時代要求。
為了充分發(fā)揮會計在經(jīng)濟體制中的作用，目前我國正在不斷完善會計法律法規(guī)體系，也陸續(xù)頒布了一系列與國家會計慣例相協(xié)調(diào)的會計法律法規(guī)，使得我國會計體系能夠盡快跟上國際水平。傳統(tǒng)會計人員在工作中可能不會遇到類似經(jīng)濟全球化帶來的相應問題，現(xiàn)在的會計人員需要更完備的專業(yè)知識和職業(yè)素質(zhì)，要求他們準確掌握新法規(guī)、新制度，才能沒有壓力的勝任會計管理等相關工作。但是目前我國會計人員的綜合專業(yè)素質(zhì)呈現(xiàn)參差不齊的水平，總體水平與發(fā)達國家相比有很大差距，無論是專業(yè)素質(zhì)還是業(yè)務水平都比較落后，為了深化我國會計教育改革并與國際會計教育接軌的時代要求，因此我國會計人員需要不斷學習新的知識、不斷提高自身專業(yè)水平，所以，不斷創(chuàng)新會計人員繼續(xù)教育培訓工作是非常有必要的。根據(jù)權威數(shù)據(jù)統(tǒng)計我國持證會計人員數(shù)量達到1200萬，但是高級會計人才數(shù)量卻不足40萬，并且我國傳統(tǒng)財務會計人員都是以知識體系為主的專業(yè)技能，真正能夠勝任管理會計人才缺口達到300多萬，所以說我國會計市場有很大空間，對于會計工作人員而言有很大發(fā)展機會。正因為中國會計市場有很大發(fā)展空間，對會計人員的素質(zhì)要求也會更高，會計工作人員在日益激烈的競爭壓力下必須逐漸提高自身專業(yè)水平才能應對國家之間、地區(qū)之間以及企業(yè)之間的競爭，說到底這些究根結底都是人才之間的競爭，因此我國會計人員只有通過會計繼續(xù)教育培訓不斷提高自身專業(yè)知識水平和職業(yè)道德素質(zhì)，這也是我們不斷尋求繼續(xù)教育培訓工作創(chuàng)新模式的必然要求。
1.內(nèi)容上求創(chuàng)新。
會計人員繼續(xù)教育培訓的傳統(tǒng)學習內(nèi)容應該以提高財會人員素質(zhì)和能力為出發(fā)點和落腳點，并結合我國國情發(fā)展和行業(yè)特點，不斷豐富繼續(xù)教育培訓的必學、選學以及特色內(nèi)容，讓學習的人能有更多的選擇空間，既能夠重點保證與會計相關規(guī)定內(nèi)容，還能夠突出財務會計知識專業(yè)性，結合上述兩點，制定出更加適合市場經(jīng)濟發(fā)展的開發(fā)綜合性和實用性課程。
2.思路上尋求創(chuàng)新。
我們明確了會計繼續(xù)教育培訓學習內(nèi)容，那么在培訓模式上也應該尋求創(chuàng)新發(fā)展，我們不僅要將目光放在行業(yè)內(nèi)容，更重要的是要將培訓方向引向其他行業(yè)，跨界是目前最流行的一種方式，也可以將其運用到會計人員繼續(xù)教育培訓工作中，有利于會計人員從中找到更多的創(chuàng)新思路。
3.方式上尋求創(chuàng)新。
在信息時代，為了避免會計繼續(xù)教育培訓工作出現(xiàn)“一般粗”、“一鍋燴”現(xiàn)象，在制定培訓模式時應該將培訓方式分為更多層次、更多類別，向更多領域和方向發(fā)展，在培訓方式上可以針對行業(yè)工作薄弱環(huán)節(jié)的特點和現(xiàn)狀，按照企業(yè)、機關以及事業(yè)單位會計管理工作的層次、類別進行分層次、分專題培訓。
4.管理上尋求創(chuàng)新。
從會計繼續(xù)教育培訓工作管理上尋求創(chuàng)新，首先需要從市場需求調(diào)研入手，了解企業(yè)財會人員的需求，才能制定更好的培訓課程和管理機制。其次是要強化教學工作，要不斷完善師資培訓、聽課評教、教學督導等制度、加強教學工作，同時建立教學研究聯(lián)席會議制度。然后需要強化班級服務，不斷完善繼續(xù)教育培訓的各項制度，用制度管事；最后需要強化教材建設，編撰一些有效性強、針對性強，更為通俗易懂的繼續(xù)教育教材，如《行政事業(yè)單位會計繼續(xù)教育資料匯編》、《會計人員實踐操作》、《區(qū)縣基層醫(yī)療衛(wèi)生機構會計實務》、《民辦（行業(yè)）博物館會計人員實訓資料》。簡單來說就是要從會計教育培訓工作的市場需求、教學工作、培訓方式以及培訓內(nèi)容等進行創(chuàng)新。
1.體制創(chuàng)新。
體制創(chuàng)新措施包括培訓體制創(chuàng)新、完善培訓機制、全力推進會計人員繼續(xù)教育制度化、規(guī)范化，并建立結構合理、運行規(guī)范、管理嚴格的會計人員繼續(xù)教育培訓機制，同時大力提高會計人員專業(yè)技能、業(yè)務水平和職業(yè)道德素養(yǎng)，著力提升企業(yè)、機關、事業(yè)單位會計人員隊伍整體素質(zhì)和工作水平。體制創(chuàng)新不僅是口頭上的事情，更重要的是要在實際措施上進行創(chuàng)新。
2.培訓方式創(chuàng)新。
針對會計人員在企業(yè)不同層次崗位職責，為他們制定不同程度和內(nèi)容的繼續(xù)教育方案，目前常見的劃分層次會計人員的培訓方式主要有兩種，一種是以學歷為主要依據(jù)，將?？?、本科和研究生學習的會計人員進行等級劃分，另一種是以職稱為依據(jù)進行劃分，分為初級、中級以及高級會計人員等不同級別，在業(yè)內(nèi)人士看來第二種劃分依據(jù)更加合理科學，這是因為會計人員繼續(xù)教育是一種職業(yè)教育，其內(nèi)在性質(zhì)是為了使會計人員能夠勝任會計相關工作，因此這樣的劃分可以說與專業(yè)比較契合。
3.豐富教學方法。
會計人員繼續(xù)教育培訓的教學方法創(chuàng)新非常重要，加強會計人員繼續(xù)教學工作的管理和監(jiān)督，要運用課堂教學、現(xiàn)場教學、案例教學、網(wǎng)絡傳媒教學、調(diào)查研究和實踐活動等形式，抓好會計人員繼續(xù)教育培訓工作；并不斷完善專題講座、課題調(diào)研、會計大賽等形式配套教育模式發(fā)展，推進會計人員繼續(xù)教育制度化、經(jīng)?；?。
4.打造實力豐厚的師資團隊。
要想不斷提高會計人員繼續(xù)教育培訓質(zhì)量和效率，還要從授課教師水平入手，完善師資配備、提升教師水平、營造高質(zhì)量會計人員繼續(xù)教育教師團隊，教師具有廣泛的社會代表性，不能集中來自于某一個或幾個單位機構，要不斷發(fā)展各個企業(yè)的員工作為繼續(xù)教育的教師，既能夠保證繼續(xù)教育培訓機構的理論實力，還能夠為學習人員帶來更多的經(jīng)驗分享。目前很多地區(qū)都實行聘請學院教師和財政部門官員作為教學人員，但是考慮到會計人員大多來自一線城市，必要的操作技能才是他們目前最想學習的知識，所以教師在實際工作中應該既要把握理論知識傳授，同時也要進行操作技能經(jīng)驗傳教學。
5.培訓平臺創(chuàng)新。
傳統(tǒng)會計繼續(xù)教育是通過面授方式，這種方式在形式上更加正規(guī)一點，學員也可以在課堂上與教師直接討論與會計管理工作等相關內(nèi)容的問題，但是在實際操作中我們發(fā)現(xiàn)很多會計從業(yè)人員并沒有太多空閑時間去參加培訓課程，因此我們需要一個既能夠解決學習人員時間矛盾問題又能夠達到培訓教學的目的，網(wǎng)絡遠程教育平臺就是一個不錯的選擇。通過遠程教育平臺，參與培訓人員可以在家或公司就能夠參與到學習活動中，甚至可以利用瑣碎的時間學習一些基礎知識，當然這也需要企業(yè)建立一種監(jiān)督機制對參與培訓的工作人員起到一定督促作用，對于最終學習成果也要進行考核，才能保證相關人員學習效果。
6.健全考試機制。
對于參與會計繼續(xù)教育培訓的人員而言，考試是最基本的考核方式，也是為了增強會計人員的學習自覺性，所以制定考試機制時要充分考慮解決實務問題，適當增加會計方面的新知識，隨著市場經(jīng)濟機制完善逐漸健全考試機制。四、結語綜上所述，會計人員繼續(xù)教育培訓工作模式創(chuàng)新，應該從培訓方式、內(nèi)容以及體制上著手，并不斷擴展網(wǎng)絡教育平臺的優(yōu)勢，逐漸改變參與教育人員的思想和認識，才能不斷提高會計人員的從業(yè)能力和專業(yè)知識技能。
[3]李春英.新時期關于會計繼續(xù)教育工作的若干思考[j].時代金融,2013,(9):296,299.
[5]孫海麗.當前會計人員繼續(xù)教育存在的問題以及解決對策[j].經(jīng)營管理者,2015,(36):54.
會計人員繼續(xù)教育總結篇三
會計人員作為市場經(jīng)濟的特殊參與者，肩負著記錄和提供真實、完整、準確會計信息的重要任務，會計信息質(zhì)量對正確評價經(jīng)濟發(fā)展狀況起著重要的作用。而會計人員繼續(xù)教育是提高會計隊伍整體素質(zhì)的重要途徑之一。因此做好會計人員的繼續(xù)教育工作，提高會計隊伍整體素質(zhì)，促進會計工作適應新形勢就顯得尤為重要。
會計人員是維護市場經(jīng)濟秩序、推動經(jīng)濟發(fā)展的重要力量。加強會計人員繼續(xù)教育工作是社會經(jīng)濟發(fā)展的持續(xù)要求。財政部《會計從業(yè)資格管理辦法》第三章第二十條規(guī)定，“持證人員應當接受繼續(xù)教育，提高業(yè)務素質(zhì)和會計職業(yè)道德水平。持證人員每年參加繼續(xù)教育不得少于24小時。”可見，會計人員繼續(xù)教育工作十分重要。
目前，在有關部門和管理機構的共同努力下，會計人員繼續(xù)教育工作雖然取得了一些成績，但仍然存在一些問題。
一是認識不足，重視不夠。目前，很大一部分會計人員對繼續(xù)教育認識不足，也不夠重視。他們認為自己已經(jīng)持有執(zhí)業(yè)資格證書，繼續(xù)教育無所謂。而一些企業(yè)單位領導認為繼續(xù)教育與財務工作沒有什么關系，因此沒有支持會計人員參加繼續(xù)教育的觀念。雖然現(xiàn)在繼續(xù)教育已經(jīng)與執(zhí)業(yè)資格證書年檢掛鉤，但有許多會計人員不是為增進知識、提高技能進行學習的，而是抱著《會計從業(yè)資格證書》年度檢查能順利過關的應付心態(tài)來參加培訓，自覺性很差。由于認識上的差距，導致繼續(xù)教育工作的成果不夠明顯，會計人員通過繼續(xù)教育提高自身素質(zhì)的目的沒有完全達到。
二是培訓考評不嚴。《會計從業(yè)資格管理辦法》（財政部73號令）和《會計人員繼續(xù)教育規(guī)定》（財會〔2006〕19號）由于屬于部門規(guī)章，并且只是強調(diào)了繼續(xù)教育的作用，明確繼續(xù)教育的內(nèi)容與形式、對象和管理體制，并沒出臺對不參加繼教的會計人員進行懲罰的條款。制度上缺乏強制約束力。在監(jiān)督獎懲方面，沒有形成“無故不參加會計繼續(xù)教育”不能為、不敢為、不必為、不愿為的有效約束機制。監(jiān)督制度上有機可乘，懲罰制度未使其生畏。
三是繼續(xù)教育管理制度不完善。目前會計人員繼續(xù)教育組織體系雖然是由省、縣兩級財政部門和培訓機構組成。但在現(xiàn)行的遠程繼續(xù)教育機制中，區(qū)縣一級財政部門在繼教中的影響逐漸淡化，對繼教工作參與度降低，造成了組織體系的不完整。
（一）加大宣傳力度。
會計人員的繼續(xù)教育是順應時代發(fā)展的必然選擇。要向各單位大力宣傳會計繼續(xù)教育的根本目的和意義，把對會計從業(yè)人員知識結構的更新與完善作為提高企業(yè)核心競爭力的一項措施來抓。用人單位的相關領導要大力支持會計人員繼續(xù)教育工作，激勵會計人員通過各種途徑學習新規(guī)章、新準則、新制度等。要加大宣傳力度，使會計人員明白只有參加繼續(xù)教育，才能不斷地對其知識進行補充和更新，才能使他們在工作中順利地解決新問題，而不僅僅只是為了《會計從業(yè)資格證書》年度檢查能順利過關。會計人員應該樹立終生學習的觀念，提高繼續(xù)教育的意識，不斷提高自身綜合素質(zhì)。會計人員需要切實領悟到繼續(xù)教育的意義，激發(fā)繼續(xù)教育的熱情與積極性。
在網(wǎng)絡發(fā)達的今天，可以采取多形式、多渠道、多層次的繼續(xù)教育方式，大力發(fā)展網(wǎng)絡教育，通過自學教育、小組交流會等，樹立終生學習的理念，促進會計從業(yè)人員綜合素養(yǎng)的不斷提高。目前，網(wǎng)絡繼續(xù)教育已經(jīng)作為一種全新模式被廣泛應用于各行業(yè)的后續(xù)教育培訓。相對于面授培訓，網(wǎng)絡培訓具有很多優(yōu)勢，如學習方式靈活自主。實行網(wǎng)絡培訓不受學習時間、地點的限制，持證人員可通過網(wǎng)絡利用業(yè)余時間隨時隨地點播課件進行學習，優(yōu)勢資源充分共享。網(wǎng)絡培訓一般都是教學經(jīng)驗豐富的專家授課，而且絕大部分都是在業(yè)界享有極高聲望和影響力的人，他們深厚的學術功底和豐富的教學經(jīng)驗通過網(wǎng)絡匯集到一起，使各個地區(qū)的學員都能聽到他們講授的課程，學習成本相對較低。通過網(wǎng)絡開展繼續(xù)教育培訓，各地會計人員管理機構不必為學生安排教室，也不需另聘授課老師，同時也減少了外地務工學員用于交通的時間和費用，可實現(xiàn)“雙贏”；管理方式高效省心。依靠遠程教育平臺成熟的技術，會計主管部門只需投入少量的人力，便可輕松完成學員學習過程監(jiān)管、數(shù)據(jù)采集、成績考核等全部工作。
（三）提高培訓機構綜合能力。
培訓機構是開展會計人員繼續(xù)教育的主體，其質(zhì)量的高低直接影響繼續(xù)教育的效果，應通過引入競爭機制、加強監(jiān)管等方式提高培訓機構的綜合能力，促使其不斷引進專業(yè)的師資隊伍，與時俱進，凡是與會計工作有關的新知識都及時納入會計繼續(xù)教育中，提升繼續(xù)教育的質(zhì)量。
（四）增強繼續(xù)教育與實際工作的聯(lián)系。
會計繼續(xù)教育的教學方式要針對不同對象，確定不同的目標，根據(jù)專業(yè)或崗位的需要，使會計人員帶著問題來學習，力求在最短的時間內(nèi)，把所學的新知識，掌握的新技能運用到工作之中去。
[2]陳健,劉良.規(guī)范會計人員培訓和繼續(xù)教育途徑探析.成功(教育),2007(12).
[3]劉軍航,趙惠芳,徐軍.會計繼續(xù)教育的實踐調(diào)研分析--以安徽省為例.會計之友(下旬刊),2007(09).
會計人員繼續(xù)教育總結篇四
會計人員接受繼續(xù)教育，不僅是從事會計工作的實際需要，也是我國有關會計法規(guī)的明文規(guī)定。本文借鑒海外會計人員繼續(xù)教育的經(jīng)驗，分析我國會計人員繼續(xù)教育現(xiàn)狀，提出了會計人員繼續(xù)教育的對策建議。
隨著我國經(jīng)濟改革和對外開放的不斷深入，會計理論、會計知識都以前所未有的速度更新。為了適應新形勢，會計人員以繼續(xù)教育的形式提高業(yè)務素質(zhì)和職業(yè)道德水平顯得十分必要。2006年，財政部頒發(fā)了《會計人員繼續(xù)教育規(guī)定》，首次明確了會計人員每年接受面授培訓的時間累計不應少于24小時；會計人員參加繼續(xù)教育情況作為會計人員任職、晉升的依據(jù)之一；繼續(xù)教育主管部門將各單位會計人員繼續(xù)教育情況列入《會計法》執(zhí)行情況檢查、會計從業(yè)資格情況檢查的內(nèi)容。但是，在實踐中，會計人員的繼續(xù)教育依然存在種種問題，使得教育效果大打折扣。
英國：會計人員的繼續(xù)教育是職業(yè)團體的重要活動在英國，會計師團體紛紛設立了考試制度，職業(yè)繼續(xù)教育亦成為英國會計師職業(yè)團體活動的重要組成部分。讓合格的會計師通過法令強制登記的制度被會計師團體領導人視為最有力的保護措施。因為這種方法不僅可以減少低水平的會計師，限制從業(yè)人數(shù)，最重要的是這種辦法能最好地保護公眾的利益。以歐洲最大的會計行業(yè)組織icaew為例，該組織的所有會員，不論其所做工作是否獲取收入，均需按規(guī)定要求完成繼續(xù)教育。繼續(xù)教育制度沒有強制學時要求，而完全靠會員自覺保持自身的高素質(zhì)和高水平，以具備滿足自己角色和責任所需要的知識和專門技術。每年所有的會員均被要求就其當年的繼續(xù)教育情況做出聲明。為保證會員的聲明不流于形式，icaew將對會員按一定比例進行抽查，要求其提供與聲明內(nèi)容相對應的繼續(xù)教育學習記錄。抽查對象主要集中于知識更新頻率較高的“風險人群”，如擔任理事會職位的會員、會計公司的合伙人或負責人等。
美國：以把握培訓需求推進會計人員的繼續(xù)教育美國會計人員職業(yè)培訓方式分為五種：課堂培訓、在崗培訓、在線課程、遠程教育和自學課程。目前在美國比較普遍的一種做法是：在課前將課程知識部分借助于網(wǎng)絡系統(tǒng)傳播給學員，課堂教育則主要是學員之間的相互討論和交流。這種教育方式改變了傳統(tǒng)的“教師講，學員聽”的課堂教學方式。注冊會計師繼續(xù)教育項目，在美國從總體上可以劃分為學位項目和非學位項目。學位項目主要來自于被政府權威組織或市場所認同的學位；非學位項目通常是指短期培訓計劃，包括定點培訓項目和公開培訓項目。定點培訓項目來自于公司委托，學員參與的積極性取決于所在公司對學員培訓的要求；公開培訓項目體現(xiàn)了培訓內(nèi)容的實用性，只有一流的教育機構所提供的一流的注冊會計師繼續(xù)教育課程，在社會公眾中才有可能產(chǎn)生廣泛的認同性和號召力。
香港特別行政區(qū)：人性化設計會計人員的繼續(xù)教育活動香港會計師公會會員的繼續(xù)教育課程主要由多個專業(yè)委員會及個別專業(yè)關注小組、參加活動者提出建議，通過需求調(diào)查等方式收集會員所需的繼續(xù)教育信息，然后由秘書處統(tǒng)籌安排各類課程。香港會計師公會的繼續(xù)教育內(nèi)容和形式非常人性化且與實際工作掛鉤。培訓課程設計、上課時間安排、會員培訓通知、培訓學時提醒等都做得非常細致，力求使會員可以通過最簡單的方式及時接受繼續(xù)教育。同時，還為有不同興趣愛好的會員組織各類興趣小組，以大小班交叉教學輔以交流會、研討會等方式，為會員在工作中遇到的問題提供解決方案和建議，增加會員的學習興趣，以達到繼續(xù)教育的目的。
會計人員接受繼續(xù)教育，不僅是從事會計工作的實際需要，也是我國會計法規(guī)的明文規(guī)定。目前，人們對會計人員繼續(xù)教育認識不足。不少人認為會計人員現(xiàn)有的知識足以承擔現(xiàn)有的工作，對于一些新知識、新內(nèi)容靠會計人員自學也能解決問題，所以會計人員不能主動接受繼續(xù)教育。除此之外，會計人員繼續(xù)教育還存在以下問題。
較高的學習成本對部分會計人員形成壓力很多民營企業(yè)所有者不愿意出資讓會計人員帶薪參加培訓。如果會計人員想接受繼續(xù)教育，只能自費；民營企業(yè)基本不提供培訓時間保證，如果會計人員要參加繼續(xù)教育，只能請假，接受扣工資的處理。所以，對于民營企業(yè)會計人員來說，參加繼續(xù)教育要花費較高的學習成本，這使部分會計人員不愿參加繼續(xù)教育。
會計人員繼續(xù)教育內(nèi)容層次單一，涉及面窄一般由省級會計管理部門出臺一個指導性文件規(guī)范繼續(xù)教育的內(nèi)容，各地再根據(jù)具體情況確定培訓課程及內(nèi)容。由于《會計人員繼續(xù)教育規(guī)定》中明確了24小時的學時，各地每年確定的課程不過二三項，相對處于不同行業(yè)、業(yè)務素質(zhì)參差不齊的參訓人員而言，內(nèi)容顯得單一，指導性不強，造成一些培訓內(nèi)容不符合實際需要，給培訓組織工作帶來負面影響。另外，會計繼續(xù)教育中對會計人員專業(yè)知識教育相對來說比較重視，而對會計人員職業(yè)道德的教育培訓內(nèi)容則較少。
教學方法和手段單一國家規(guī)定會計人員繼續(xù)教育包括接受培訓和自學兩種形式，且兩種形式的繼續(xù)教育必須按規(guī)定的時間完成。實踐中卻很難操作：
（1）自學形式的時間量化很難掌握與判斷，缺乏可操作性；
（2）繼續(xù)教育往往采取集中授課的形式，由教師集中講解，學生缺乏交流溝通，并且常常是幾天連續(xù)上課，講課效果和聽課效果大受影響。
繼續(xù)教育培訓機構不夠規(guī)范由于缺乏有效的監(jiān)督、考核機制，有些培訓機構受經(jīng)濟利益驅使，對培訓內(nèi)容避重就輕，隨意降低會計人員繼續(xù)教育的質(zhì)量標準，甚至還存在“只收錢蓋章，不參加培訓”的現(xiàn)象。國家對于承擔會計繼續(xù)教育教學任務的人員條件作了詳細規(guī)定，但在執(zhí)行時，多數(shù)培訓單位為了節(jié)約開支，聘請了一些只有中級職稱的教師或專業(yè)技術人員，不符合繼續(xù)教育對師資的要求。此外，有些培訓機構只強調(diào)教學人員的專業(yè)職稱或行政級別，忽略了教學經(jīng)歷和經(jīng)驗。
改變會計人員繼續(xù)教育理念會計人員的業(yè)務素質(zhì)和職業(yè)道德水平對一個企業(yè)單位的經(jīng)濟效益和財產(chǎn)安全乃至國家稅收有重要的影響。因此，社會需要會計人員具有較高的業(yè)務素質(zhì)和職業(yè)道德水平，同時也需要會計人員具有合理的知識結構，能忠于職守、敬業(yè)愛崗、廉潔奉公，能在熟練掌握業(yè)務操作能力的基礎上掌握新技術、新方法。會計人員必須樹立起終身學習的理念，變“要我學”為“我要學”，增強參加繼續(xù)教育的積極性，做到自覺學習、主動學習。
成立會計繼續(xù)教育管理專門委員會專門委員會負責認可培訓機構、定期檢查集中培訓課程、監(jiān)察網(wǎng)上課程等工作。繼續(xù)教育專門委員會為每位會員制作ic卡。當會計人員參加被認可的集中培訓時，可以直接刷卡，專門委員會的電腦主機會自動記錄。采用其他形式的繼續(xù)教育可以傳真、郵寄或進入會計繼續(xù)教育專門委員會主頁界面進行申報，會員可以隨時進入會計繼續(xù)教育專門委員會網(wǎng)頁進行查詢。每年的一定時間，繼續(xù)教育專門委員會對參加繼續(xù)教育學時不足的會計人員進行提醒，并發(fā)出書面通知。
創(chuàng)新繼續(xù)教育教學方法和手段在教育方式的選擇方面，充分考慮受訓人員的學習熱情和實用性，也是做好繼續(xù)教育工作的關鍵所在。方式分為集中培訓、自學、撰寫專業(yè)論文等方式。集中培訓主要是國家財政部認可的培訓班或研討會。自學方式包括閱讀指定的行業(yè)雜志，以傳真或電子郵件方式提交學習心得來完成繼續(xù)教育；初級資格考試合格或通過中級資格考試、注冊會計師考試中的部分課程，也可以視同完成當年的繼續(xù)教育。會計人員可通過撰寫專業(yè)論文完成繼續(xù)教育，專業(yè)論文指在國內(nèi)核心刊物上發(fā)表的具有一定學術價值或對實踐有指導意義的論文。
不斷豐富繼續(xù)教育內(nèi)容會計人員繼續(xù)教育不同于一般的學歷教育，在培訓內(nèi)容安排方面，既要考慮把會計專用知識介紹給廣大的會計人員，又要適時開展會計職業(yè)道德宣傳教育，宣傳誠信的會計理念，做到學以致用。會計人員繼續(xù)教育的課程設置應通過需求調(diào)查等方式收集會計人員所需繼續(xù)教育信息，然后統(tǒng)籌安排各類課程。培訓內(nèi)容大致分為職業(yè)道德、制度、會計、審計、稅務、咨詢等。在繼續(xù)教育內(nèi)容選擇上，還要充分考慮會計的具體工作差異、會計人員層次差異和行業(yè)差異，對不同層次、不同行業(yè)的會計人員應設定不同的繼續(xù)教育內(nèi)容，使每位會計人員都能從培訓中真正受益。要改進培訓方式，實行網(wǎng)絡培訓。網(wǎng)絡培訓是會計人員繼續(xù)教育培訓的發(fā)展方向，便于反復學習、異地學習，也可大大節(jié)省會計管理機構的費用，其學員信息、學習進度、測試成績等都可以動態(tài)掌握，方便準確。
[1]陳樂憂.全球會計行業(yè)繼續(xù)教育掠影[j].財會通訊,2009,(8)．。
會計人員繼續(xù)教育總結篇五
隨著我國會計行業(yè)的發(fā)展取得了巨大的進步，會計人員的繼續(xù)教育也成為了會計從業(yè)發(fā)展的時政熱點問題。由于受傳統(tǒng)會計繼續(xù)教育培訓模式的影響，在當前新形勢下，會計從業(yè)人員的繼續(xù)教育培訓面臨著巨大的挑戰(zhàn)。本文主要通過分析傳統(tǒng)會計繼續(xù)教育培訓的狀況，從而具體闡述會計繼續(xù)教育培訓的創(chuàng)新模式。
會計繼續(xù)教育，主要的教育對象有兩類：一是正從事會計工作的人員；二是已取得或有會計專業(yè)技術職稱的人員。主要的教育目標是提高政治思想素質(zhì)、業(yè)務能力和職業(yè)道德水平，從而使會計從業(yè)人員能夠更好地適應社會主義市場經(jīng)濟發(fā)展要求的再培訓、再教育。會計繼續(xù)教育作為會計隊伍建設的重要內(nèi)容，對于會計行業(yè)的發(fā)展起著舉足輕重的作用。隨著經(jīng)濟全球化和一體化進程的不斷加快，會計工作也逐漸走向國際。因此，要不斷加強會計繼續(xù)教育的力度，從而使會計人員不斷適應新形勢的變化。
1.相關管理部門認識不足，培訓機構有待進一步規(guī)范。在會計繼續(xù)教育的培訓工作中，雖然我國的財政部發(fā)布了相關的會計人員繼續(xù)教育暫行規(guī)定，但是具體的會計管理部門并沒有重視培訓工作。根據(jù)相關的市場調(diào)查報告顯示，我國相關的單位支持會計繼續(xù)教育培訓工作的比例非常低，同時會計從業(yè)人員進行培訓的意識也比較淡薄。同時，培訓機構的設置極不合理，主要為會計事務所以及相關的社會辦學機構，在會計管理機構所設立的培訓點中沒有形成統(tǒng)一的管理，尤其對于財務的管理，因此在整體上需要進一步規(guī)范。
2.培訓模式以及內(nèi)容單一，導致培訓成本加大。由于受傳統(tǒng)培訓模式的束縛，在會計繼續(xù)教育的培訓工作中，主要的培訓模式是通過教師講授的形式來進行學習，同時由于在培訓教材的設置上沒有形成統(tǒng)一的規(guī)范，在培訓內(nèi)容上主要強調(diào)統(tǒng)一性，沒有結合實際的發(fā)展需求，因此培訓的效率沒有得到提高，不利于會計從業(yè)人員綜合素質(zhì)的提高。在這種培訓模式以及培訓內(nèi)容的束縛下，同時由于培訓對象自身條件的約束，從而導致培訓經(jīng)費的不斷增加，但是由于培訓效率沒有得到實質(zhì)性的突破，因此導致大量資金的流失，不利于整個培訓工作的順利進行。
1.創(chuàng)造了良好的培訓環(huán)境。各個相關部門在做好網(wǎng)上會計繼續(xù)教育培訓工作的過程中，通過不斷提高管理水平，完善相關的規(guī)章制度，從而為培訓對象提供一個良好的學習環(huán)境。在培訓模式的設置中，要盡可能地多樣化、靈活化，從而使培訓對象不受時間和空間以及教材的束縛，能夠自由地選擇學習的內(nèi)容以及時間。同時，在網(wǎng)上進行會計培訓教學的過程中，積極充分發(fā)揮網(wǎng)絡的作用，不斷進行知識的革新，從而使會計學習者能夠不斷拓寬學習視野，對知識能夠形成系統(tǒng)的認識以及把握。
2.提高了培訓對象的自主學習能力。網(wǎng)上會計繼續(xù)教育培訓還能夠提高培訓對象的自主學習能力。由于在網(wǎng)上進行教學的過程中，培訓對象要充分發(fā)揮自己的主體作用，積極尋找適合自身學習的學習資源以及學習模式，在這種靈活的學習過程中，有利于培養(yǎng)培訓對象的自主探索能力，從而把傳統(tǒng)的被動學習模式轉化為了自主學習模式，在整體上有利于提高培訓對象的綜合素質(zhì)，同時有助于促進培訓對象的全面發(fā)展。
3.豐富了教學內(nèi)容。在會計人員繼續(xù)教育的培訓工作中，由于教材資料水平的高低，在很大程度上對培訓的質(zhì)量和效果起到了一定的影響，因此傳統(tǒng)的培訓工作中，教材在編寫的過程中要注意適用性，這是繼續(xù)教育培訓工作中一項十分重要的內(nèi)容。但是，在網(wǎng)絡培訓教育中，由于信息的更新速度快，教學內(nèi)容豐富多彩，從而完全擺脫了傳統(tǒng)教學模式的束縛，有利于促進培訓對象學習的積極性，從而提高學習的效率。
4.降低了培訓成本。由于開展網(wǎng)上繼續(xù)教育培訓工作，財政部門進行了統(tǒng)一的規(guī)劃，在會計制度以及會計實務技能上做了系統(tǒng)的安排，從而形成了統(tǒng)一的會計繼續(xù)教育網(wǎng)絡化市場，從而大大降低了培訓的成本。
5.創(chuàng)新了教學手段。由于會計網(wǎng)絡培訓擺脫了傳統(tǒng)的時空限制，培訓對象可以根據(jù)自身的要求自由選擇培訓的時間、地點以及培訓內(nèi)容，靈活性極強。在這種網(wǎng)絡培訓的平臺中，培訓對象可以通過自身的學習水平，從而進行有針對性的選擇，從而使培訓對象的學習更加方便。
6.完善了考核制度。在網(wǎng)絡培訓教學中，培訓人員主要通過點播互聯(lián)網(wǎng)會計課件，從而進行自主學習。在這種學習的過程中，網(wǎng)絡系統(tǒng)會有相應的記錄功能，在培訓對象學習過程中起到了一個監(jiān)督的作用，從而能夠提高培訓對象學習的自覺性，進而提高培訓對象的學習效率。
綜上所述，在會計繼續(xù)教育培訓工作的進行過程中，只有適應市場經(jīng)濟的不斷變化，從而不斷創(chuàng)新教學模式，才能培養(yǎng)出符合新時代發(fā)展要求的會計人才。
[1]郭志峰.關于開展會計繼續(xù)教育工作的研究與探索[j].繼續(xù)教育,2011(12)。
[2]鄭秀英.論我國會計培訓模式的創(chuàng)新[j].會計師,2009(12)。
[3]陳福玲.我國會計培訓創(chuàng)新模式探討[j].時代金融(下旬),2011(5)。
會計人員繼續(xù)教育總結篇六
會計繼續(xù)教育是對會計人員進行會計知識、技能和職業(yè)道德水平的再培訓教育，會計繼續(xù)教育的必要性，并指出在目前的會計繼續(xù)教育中存在的一些問題，從自己的工作實踐中總結出改進加強會計繼續(xù)教育的一些建議。
1.適應會計制度不斷變革的需要。知識經(jīng)濟在世界范圍內(nèi)醞釀發(fā)展，知識的折舊率越來越高，傳統(tǒng)的會計理論和會計方法受到挑戰(zhàn)，中國根據(jù)經(jīng)濟領域出現(xiàn)的新情況新要求，不斷調(diào)整相關會計制度和法規(guī)，2006年中國又頒發(fā)了新《會計法》，一些會計判斷和會計處理方法發(fā)生較大變化，如果會計人員不能及時更新理論知識，將嚴重影響工作的質(zhì)量。
2.會計繼續(xù)教育是提高會計人員素質(zhì)的需要。會計人員人數(shù)眾多，知識水平參差不齊，不少會計人員知識結構老化，而經(jīng)濟正日益多元化、復雜化，財會工作的宏觀環(huán)境不斷出現(xiàn)新情況、新業(yè)務，這就要求會計人員通過繼續(xù)教育來學習、掌握、實踐新理論、新方法，以提高會計人員創(chuàng)造、創(chuàng)新能力和專業(yè)技術水平，完善其知識結構。
1.重視不夠。無論是會計人員本身，還是所在單位領導層，均存在著對會計繼續(xù)教育這種短期培訓并不能真正提高會計人員素質(zhì)，只是純粹消費性投資。
2.流于形式。一些會計人員參加繼續(xù)教育培訓的目的便是通過會計從業(yè)資格的年審，所以不重視培訓過程和內(nèi)容，這種心態(tài)的驅使，會計繼續(xù)教育只能是流于形式。
3.教材內(nèi)容設置不合理。教學內(nèi)容的設置大都不考慮會計從業(yè)人員的知識水平與工作職責的不同，缺乏針對性，教學內(nèi)容千篇一律，造成一些人“吃不飽”，一些人“吃不下”，影響了教學效果，也影響了會計人員學習的積極性。
4.教學內(nèi)容陳舊狹窄。繼續(xù)教育內(nèi)容陳舊，與經(jīng)濟發(fā)展現(xiàn)狀和新生經(jīng)濟現(xiàn)象不能緊密結合，而且培訓內(nèi)容偏重于會計專業(yè)，很少涉及其他相關專業(yè)如金融、證券、管理、信息技術等新知識，無法滿足社會經(jīng)濟日益高速發(fā)展對復合型會計人才的需求。
5.教學模式單一。目前會計繼續(xù)教育的教學模式主要采用人工面授的形式進行，會計人員集中在某一培訓地點進行面授，一般采取大課堂教學，主要是教師講授，培訓人員聽、記這種傳統(tǒng)教學方式，學員只能處于被動的學習狀態(tài)，降低了會計人員的參與意識，不能激發(fā)會計人員的學習自主性和創(chuàng)造性。
1.從根本上重視會計繼續(xù)教育。加大宣傳力度，充分認識到會計繼續(xù)教育的重要性，宣傳對象不僅包括廣大會計從業(yè)人員，還要包括單位的領導層。
2.把繼續(xù)教育作為會計人員業(yè)績考核的重要依據(jù)。會計人員所在單位對會計人員每年參加繼續(xù)教育的學時嚴格把關，對所培訓內(nèi)容可進行二次考核，考核結果作為會計人員年終考評的重要依據(jù)，對考核結果優(yōu)秀的會計人員可適當給予獎勵，以提高會計人員學習的積極性。
3.拓寬培訓內(nèi)容。為適應越來越多元的經(jīng)濟現(xiàn)狀，要盡力拓寬培訓內(nèi)容，不要僅限于會計學科，還要廣泛涉及到其他相近相通的學科，如經(jīng)濟、金融、證券、管理等，力爭培養(yǎng)合格的復合型人才。
4.教學模式多元化。改變傳統(tǒng)的授課模式，授課教師可以一半課時用來講解，一半用來分組討論，按照不同知識層次劃分小組，不同的組合討論不同層次的問題，老師先來拋磚引玉，活躍氣氛，使會計人員對某一問題各抒己見，開闊他們的工作思路，而且來自不同單位，不同崗位的會計人員也可以有機會互相交流工作心得和工作中的疑問。
5.樹立“終身學習”的觀念。會計人員必須認識到學習不再是學生時代某一階段的事情，必須不斷給自己充電，不斷地為自己的頭腦補充養(yǎng)分。
會計人員繼續(xù)教育總結篇七
為做好20xx年會計人員繼續(xù)教育工作，增強繼續(xù)教育培訓班的針對性和有效性，貴州電網(wǎng)公司財務部與電網(wǎng)培訓中心于20xx年7月開辦了20xx年會計人員繼續(xù)教育培訓班。培訓對象為貴州電網(wǎng)公司直屬單位財會人員。學習期間，學員們認真聽講，相互交流，學員意見反饋較好，達到了預期的效果?，F(xiàn)對本次培訓做以下總結：
經(jīng)貴州省電網(wǎng)公司決定，貴州電力培訓中心舉辦培訓班8期，每期學習6天。從20xx年7月19日開始到20xx年9月10日培訓工作圓滿結束，歷時2個月。本年度的繼續(xù)教育重點講授《電網(wǎng)企業(yè)財務會計管理基礎》這一門課程，參加培訓的人員達704人。由于培訓中心領導重視，學習抓得及時，組織工作到位，教學內(nèi)容緊密聯(lián)系工作實際，學員普遍反映雖然學習時間短，但學習收獲比較大，學以致用，對省電網(wǎng)公司直屬單位會計隊伍思想建設和業(yè)務水平的提高很有幫助。
第一，堅持嚴格挑選授課教師，請理論水平高、會計實務能力強、授課效果好、又能聯(lián)系企業(yè)實際的老師上課。
第二，堅持嚴格的學習紀律，不允許無故缺席遲到早退，嚴格考勤制度。
第三，堅持嚴格的考試制度，凡參加培訓的學員都必須參加考試，考試成績記入學習檔案。今年會計人員的培訓強調(diào)以《電網(wǎng)企業(yè)財務會計管理基礎》的教育為重點。學員們認真參加考試，從答卷中能感受到學員們聯(lián)系實際學以致用，在思想和業(yè)務素質(zhì)上獲得提高。
會計人員繼續(xù)教育培訓工作責任重大，要認真負責，嚴肅對待，表現(xiàn)在嚴格教學紀律等措施上。同時，圍繞培訓內(nèi)容這個中心，抓好教師、紀律和教學三個環(huán)節(jié)，嚴格把關、嚴格選材、嚴格考試。
長期以來，會計人員繼續(xù)教育培訓在有些社會培訓單位流于形式，對會計人員造成很多消極的影響。本培訓中心本著為省電網(wǎng)公司負責，積極探索更加有效的教學與管理方法，確保在本培訓中心進行的會計人員繼續(xù)教育工作扎實有效、規(guī)范操作。為此，在整個培訓班的運行過程中，本培訓中心工作人員嚴格紀律，規(guī)范繼續(xù)教育報名、授課、考試等工作流程，使2010年度會計人員繼續(xù)教育培訓工作圓滿結束。
本培訓中心的老師都以高度負責的態(tài)度參與培訓的組織和管理工作，熱情為學員學習生活服務。例如，為了讓學員們能安心參加培訓，培訓中心提供相應的住宿和餐飲服務，竭力使培訓工作的后勤保障做到溫馨體貼，無微不至;對考試試卷認真閱卷評分、記入檔案;對表現(xiàn)突出的學員及時進行表揚鼓勵。由于培訓中心的認真組織、嚴格管理，這樣大大促進了會計人員參加繼續(xù)教育學習的積極性。
所聘請的授課教師認真?zhèn)湔n，征求各方面的意見，合理安排授課內(nèi)容，克服統(tǒng)一教材內(nèi)容針對性不強的局限，探索財政部統(tǒng)一法律法規(guī)與企業(yè)會計實際工作的銜接。尤其是，結合本省供電行業(yè)的特點，講授的內(nèi)容也傾向于將現(xiàn)有財經(jīng)法規(guī)與電網(wǎng)企業(yè)的財務工作緊密結合，用案例教學法，深入淺出，達到很好的授課效果。
會計人員繼續(xù)教育培訓是隊伍建設的需要，也是經(jīng)濟發(fā)展的需要。目前，多數(shù)會計從業(yè)人員仍存在認識上的差距，對繼續(xù)教育的功能沒有給予充分重視。造成許多會計人不想?yún)⒓诱n程培訓而只參加考試達到年檢的強制性要求。在這種現(xiàn)實情況下，培訓中心探索深化會計繼續(xù)教育的功能的新思路，力圖打造知識傳授與會計職業(yè)從業(yè)經(jīng)驗的交流平臺，吸引會計人員積極主動地參加每年的會計繼續(xù)教育培訓，提高大家的.業(yè)務素質(zhì)，提升職業(yè)道德水平和會計職業(yè)政策水平。
會計人員繼續(xù)教育總結篇八
繼續(xù)教育為會計人員更新知識、提高技能做出了很大的貢獻。但從十多年的教育實踐來看，還存在著不少突出的問題，亟需進一步解決和完善。本文通過分析我國會計人員繼續(xù)教育現(xiàn)狀，提出了加強會計人員繼續(xù)教育的相關措施。
根據(jù)財政部頒布的《會計人員繼續(xù)教育規(guī)定（征求意見稿）》，會計人員繼續(xù)教育，是對會計人員知識與技能進行更新、補充、拓展和提高，是完善其知識結構，提高其業(yè)務能力、職業(yè)道德水平和創(chuàng)新能力的教育。隨著財政體制改革的不斷深入，新準則、新制度的不斷出臺，新的會計理論不斷形成。面對新形勢的變化，加強在職會計人員的繼續(xù)教育，不斷提高其理論水平和業(yè)務能力，以適應經(jīng)濟活動中不斷出現(xiàn)的新會計事項勢在必行。
我國會計繼續(xù)教育起步較晚。1998年1月，財政部發(fā)布《會計人員繼續(xù)教育暫行規(guī)定》，將會計繼續(xù)教育問題納入制度軌道而受到政府行政力量的干預。自該規(guī)定頒布以來，繼續(xù)教育為會計人員更新知識、提高技能做出了很大的貢獻。但從十多年的教育實踐來看，還存在著不少突出的問題，亟需進一步解決和完善。
1、單位領導重視不夠。許多單位領導對會計繼續(xù)教育重要性的認識模糊，認為會計就是算賬、記賬、報表，現(xiàn)有知識足以承擔現(xiàn)有工作，學不學習都沒關系，而且在時間和資金上投入都很多，增加單位負擔。
2、會計人員認識不到位，學習自覺性不夠。據(jù)統(tǒng)計，一個人所需知識5%-10%來自于學校，另外90%-95%是通過工作和繼續(xù)教育取得的。但現(xiàn)階段，部分會計人員對繼續(xù)教育的作用認識并不到位，視繼續(xù)教育為應付會計證年檢而不得不為之的事情。
3、培訓內(nèi)容缺乏針對性。我國經(jīng)濟組織眾多，規(guī)模、大小、性質(zhì)千差萬別，會計人員從事的工作崗位也不盡相同，每個經(jīng)濟組織適用的會計制度也不盡相同，這就決定了不同組織、不同崗位的會計人員需要不同的教育課程。但當前會計繼續(xù)教育的內(nèi)容單一，幾乎全是會計專業(yè)知識，沒有涉及其他相關專業(yè)知識，如金融、證券、管理、信息技術等最新知識，未能照顧會計人員的實際需求，無法滿足新經(jīng)濟時代社會經(jīng)濟日益高速發(fā)展的需要。
4、培訓形式單一。缺乏先進的、多樣的培訓形式，多媒體教學、遠程教學和案例教學等現(xiàn)代化教學方式未得到廣泛運用，這與知識經(jīng)濟時代的要求，與繼續(xù)教育對象的多層次性的需求，特別是對高層次人員繼續(xù)教育的需求極不適應，嚴重影響了繼續(xù)教育質(zhì)量的提高，也直接影響了培訓的效果。
5、會計繼續(xù)教育的監(jiān)管力度不夠。目前財政部對地方會計人員培訓工作基本上還沒有監(jiān)管，沒有統(tǒng)一的要求，指導、服務也不夠，各地方財政局也基本上是自己培訓，沒有形成一個統(tǒng)一的整體，效率也較低。
1、提高重視程度，加強領導和管理。擔負各級繼續(xù)教育培訓工作的協(xié)會領導、各財政部門領導必須高度重視，提高認識，加強領導和管理，盡力為會計繼續(xù)教育營造一個較好的學習環(huán)境。各單位要把會計人員繼續(xù)教育與單位發(fā)展結合起來，積極籌劃，為會計人員提供學習機會，創(chuàng)造學習條件。
2、立足專業(yè)化，合理規(guī)劃培訓內(nèi)容。繼續(xù)教育應針對會計人員的知識水平和工作職責設置學習內(nèi)容，使教學內(nèi)容適應培訓對象的需求。力求會計人員在較短的時間內(nèi)學習和掌握新知識、新技能，并運用到實際工作中。同時，根據(jù)社會經(jīng)濟發(fā)展的需要，增加相關的知識內(nèi)容，擴大培訓領域，使會計人員及時了解經(jīng)濟發(fā)展趨勢，正確理解國家的有關方針政策，把握會計工作和理論發(fā)展方向，變被動的核算職能為具有創(chuàng)新意識的能動管理。
3．改革傳統(tǒng)教學方式。要想在會計繼續(xù)教育中取得好的效果，必須采用多種教學方法，教學手段應先進、靈活。在國外，由于受現(xiàn)代信息技術的影響，職業(yè)繼續(xù)教育的方式正在發(fā)生前所未有的重大變化。在培訓方式上，目前至少可以分為5種：課堂培訓、在崗培訓、在線課程、遠程教育和自學課程。我國《會計人員繼續(xù)教育規(guī)定》第16條要求改革傳統(tǒng)教學方式，大力推廣網(wǎng)絡教育、遠程教育、電化教育等教學模式。這對長期習慣于傳統(tǒng)教學方式的我國會計教育無疑是一個挑戰(zhàn)。
4、加強對培訓機構的管理。培訓單位是會計人員繼續(xù)教育的實施者，會計繼續(xù)教育管理部門應加強管理，建立事前審批、事中監(jiān)督、事后評估的控制體系。具體為：事前引入公開招標的競爭機制，包括對培訓機構硬件設備、師資力量、社會信用等的綜合審定來確定最終的承辦機構。事中根據(jù)培訓機構的培訓任務，按一定比例隨機抽查培訓課堂，對培訓單位的教學管理、課堂教學的方法、效果進行實地檢查，并開學員座談會了解情況。事后實行專家評審制度，對培訓效果、培訓機構進行評估。
5、建立繼續(xù)教育與人員使用相結合的激勵機制。會計人員通過學習，提升了個人能力，其所在單位也是受益者。用人單位應該根據(jù)實際情況，建立繼續(xù)教育管理制度，努力建立起一套繼續(xù)教育與人員使用相結合的激勵機制，把會計主管部門提供的本單位會計人員繼續(xù)教育考試、考核情況，作為年度考核、評聘職務和以及人才流動的重要依據(jù)。會計人員繼續(xù)教育情況，要記入個人的技術檔案，隨同人事主管部門，裝入會計人員的個人檔案。用人單位對會計人員繼續(xù)教育的肯定和使用，對會計人員是一種激勵，對單位本身建立“能者上、庸者下”的科學的用人機制，革新“一張文憑保終生”的傳統(tǒng)觀念也有著積極的意義。
經(jīng)濟越發(fā)展，會計越重要。隨著知識經(jīng)濟時代的到來和全球經(jīng)濟一體化速度的加快，會計環(huán)境亦日益復雜，對會計人員的知識結構提出了新的要求。因此，會計人員必須樹立終身學習的意識，不斷接受新知識、新技術，適應新形勢、新時代的'發(fā)展與挑戰(zhàn)。
會計人員繼續(xù)教育總結篇九
會計從業(yè)人員接受在崗繼續(xù)教育既是強制要求，又是自身提高的根本，加強會計人員繼續(xù)教育十分必要，為搞好繼續(xù)教育，政府主管部門要做好統(tǒng)籌規(guī)劃，并選擇教材，推薦師資，為保證培訓效果也要開展監(jiān)督檢查。
繼續(xù)教育全稱專業(yè)技術人員繼續(xù)教育，是對企業(yè)、事業(yè)單位中從事專業(yè)技術工作的在職人員進行知識增新、補充、更新、拓寬知識、提高創(chuàng)新能力和專業(yè)技術水平。會計人員的繼續(xù)教育是指國家為提高會計從業(yè)人員政治素質(zhì)、業(yè)務能力、職業(yè)道德水平，使其知識和技能不斷得到更新、補充、拓展和提高而對會計人員進行的綜合素質(zhì)教育。
（一）會計法規(guī)的強制要求。
為加強持有會計從業(yè)資格證書人員繼續(xù)教育的管理，推進會計人員繼續(xù)教育工作科學化、規(guī)范化、信息化，培養(yǎng)造就高素質(zhì)的會計隊伍，提高會計人員專業(yè)勝任能力，2013年財政部根據(jù)《中華人民共和國會計法》和《會計從業(yè)資格管理辦法》的規(guī)定，重新修訂了2006年下發(fā)的《會計人員繼續(xù)教育規(guī)定》，這讓會計從業(yè)人員進一步認識到繼續(xù)教育的必要性，更加明確和祥盡的了解會計人員繼續(xù)教育的法規(guī)規(guī)定，從而使每名會計從業(yè)人員都應自覺自愿的接受培訓和學習。
（二）更新知識結構的要求。
熟練掌握業(yè)務知識是搞好會計工作的基礎，而業(yè)務精熟是良好知識層次的展現(xiàn)。當今社會是信息時代、知識時代，社會高速發(fā)展，環(huán)境日新月異，知識更新周期大大縮短而知識老化急速加快，會計人員只有不斷學習新的知識，更新的觀念，才能跟上時代的步伐。
（三）適應發(fā)展的需要。
當今經(jīng)濟高速發(fā)展，對現(xiàn)代會計嚴密性的要求越來越高，特別是計算機會計軟件興起給現(xiàn)代會計帶來了革命性的變化，手工記賬逐漸退出了歷史的舞臺。會計電算化在工作使用中給我們帶來便捷的同時，也要求我們必須熟練掌握計算機的操作技能。此外，會計的職能也在不斷的發(fā)生變化，不再是簡單的會計、記賬，而是要事前預測、事中監(jiān)制、事后核算的全面進行會計管理，這就需要會計人員不僅要有扎實的會計理論，還要知曉企業(yè)管理的知識層面。
（四）與國際接軌的需要。
改革開放以來，我國經(jīng)濟高速發(fā)展，特別是在國際貿(mào)易快速發(fā)展的現(xiàn)代，我國加入世貿(mào)組織后正全方位地融入全球經(jīng)濟，在在“雙贏”與“互惠”的旗幟下，國際趨同勢不可擋。與各國的經(jīng)濟往來越來越多，為保持與國際接軌，會計作為經(jīng)濟社會的重要組成部分，在全球趨同這一大環(huán)境下，應如何加快與國際接軌的步伐，以適應當今經(jīng)濟社會的發(fā)展，與此同時我國的會計準則、制度等多次修改或頒布，新法規(guī)的頒布，需要會計從業(yè)人員進行系統(tǒng)學習。
會計繼續(xù)教育不僅僅是會計從業(yè)人員自身的事，也是用人單位不可推卸的責任，更是政府主管部門的職責所在。為真正把教育活動扎實、有效開展，政府主管部門有必要在業(yè)務宣傳、課程設置、教材篩選、師資推薦、檢查考核上發(fā)揮主導作用，切實讓繼續(xù)教育落到實處。
（一）加大宣傳引導，提高認識。
會計從業(yè)人員分布于國民經(jīng)濟的各個行業(yè)、各個部門，人員多，范圍廣，要達到教育培訓效果，創(chuàng)造出良好的的氛圍很重要，一是要讓具體從業(yè)者認識到這是提高自身素質(zhì)，增強業(yè)務水平的好事；二是要讓用人單位成為開展培訓的主體和有力推動者，提高會計業(yè)務素質(zhì)，提高工作效率和管理水平，而最終受益的是用人單位。
（二）放眼未來，統(tǒng)籌規(guī)劃。
繼續(xù)教育不是一朝一夕工程，是長遠計劃。國家法規(guī)要求：會計人員每年參加繼續(xù)教育取得的學分不得少于24學分，這就更加進一步強調(diào)會計人員每年必須參加繼續(xù)教育。作為一項素質(zhì)提升工程，管理部門應根據(jù)本地區(qū)人員素質(zhì)、行業(yè)分布、職稱水平等多角度分析，制定短、中、長期規(guī)劃，按規(guī)劃循序漸進提升從業(yè)人員水平。
（三）分析需求，合理編制教材。
會計從業(yè)人員基礎理論水平不同，在專業(yè)技能方面也是不盡相同，只有合理區(qū)分人員層次，才能保證繼續(xù)教育有針對性和適用性，作為繼續(xù)教育管理部門，要努力推進適用于不同層面的教材編制，特別是聯(lián)合有實力的科研院校共同開發(fā)；同時要做好優(yōu)秀教材的推介，尤其是針對從業(yè)人員多、便于開展內(nèi)部培訓的大型企業(yè)、集團，指導、幫助他們選擇適用教材。
（四）做好師資推薦。
為適應會計繼續(xù)教育工作發(fā)展的需要，必須建立一支合格的師資隊伍?！稌嬋藛T繼續(xù)教育規(guī)定》要求：會計人員繼續(xù)教育機構的教學人員，應當具有良好的職業(yè)道德修養(yǎng)、較高的理論政策水平、扎實的專業(yè)知識基礎，有一定的實際工作經(jīng)驗，掌握現(xiàn)代教育培訓理論和方法，具備勝任教學、科研工作的能力。選擇高素質(zhì)的教師，將提高培訓效果，讓受訓人切身受益。作為管理部門有必要建立合格專家?guī)?，為有需求的單位進行推薦。
（五）監(jiān)督檢查培訓效果。
《會計人員繼續(xù)教育規(guī)定》第十三、十四條規(guī)定了多種教育形式，包括參加繼續(xù)教育管理部門組織的培訓、本單位培訓、出版會計類書籍、參加學位學歷教育等。由繼續(xù)教育管理部門組織的培訓易于監(jiān)控，而其他形式不便掌握培訓過程，為保證培訓的質(zhì)量和效果，管理部門要加強監(jiān)督檢查，包括培訓前要求上報培訓計劃、培訓內(nèi)容、師資情況以及時間、地點，并不定期進行抽查，對弄虛作假的，按有關規(guī)定予以處罰。其次，在培訓結束后，要求培訓單位組織考評，并將整體培訓情況與考核成績報送備案。在例行的會計工作檢查中，對培訓情況進行抽查。
同時為進一步提升培訓的積極性和效果，還要努力爭取財政資金的支持，通過設立專項資金，在培訓規(guī)劃、教材配置、師資培養(yǎng)上加大投入。
會計繼續(xù)教育任重而道遠，在實際過程中要特別注意實際效果，避免應付走過場、流于形式。主管部門在培訓形式、培訓內(nèi)容上還要多研究，切實把繼續(xù)教育做到實處。
[1]高淑東，李雅麗.會計人員繼續(xù)教育的必要性及其方法[j].技術經(jīng)濟，2002，（第11期）。
[3]陳天珍.我國會計人員繼續(xù)教育問題及對策探析[j].行政事業(yè)單位資產(chǎn)與財務，2013，（第6期）。
[4]財政部關于印發(fā)《會計人員繼續(xù)教育規(guī)定》的通知[z].財會〔2013〕18號（2013年8月27日）。
會計人員繼續(xù)教育總結篇十
中小企業(yè)的數(shù)量占據(jù)了中國企業(yè)數(shù)量的絕大部分，其在地方經(jīng)濟發(fā)展中地位重要，而從業(yè)會計工作人員的繼續(xù)教育在當今時代日益受到關注。本文對滁州市中小企業(yè)會計從業(yè)人員繼續(xù)教育中存在的問題進行了分析和研究，取得了一些有益的研究結果結論。
滁州市位于蘇皖兩省交界，地處中國經(jīng)濟最為發(fā)達的長江三角洲西部邊緣，是安徽省東向發(fā)展戰(zhàn)略的橋頭堡，皖江開發(fā)的龍頭地帶，是承接產(chǎn)業(yè)轉移示范區(qū)。經(jīng)濟高速發(fā)展亟需大量高素質(zhì)、高技能人才。會計是國際通用的商業(yè)語言，在當今全球會計準則實現(xiàn)趨同的背景下，會計人員需要掌握相應的會計知識并要做到與時俱進。經(jīng)濟越發(fā)展，會計越重要，隨著中小企業(yè)的增多，會計人員的需求量也越來越大。財政部的《會計從業(yè)資格管理辦法》就特別強調(diào)了會計人員的繼續(xù)教育。然而在實際工作中，當前中小企業(yè)會計人員繼續(xù)教育方面存在著一些問題和不足，試圖針對這些問題與不足探討解決策略，為地方經(jīng)濟發(fā)展提供一些支持。
（一）中小企業(yè)界定與滁州市會計從業(yè)情況概述。
根據(jù)2011年6月18日發(fā)布《中小企業(yè)劃型標準規(guī)定》，工業(yè)：職工人數(shù)2000人以下，或銷售額30000萬元以下，或資產(chǎn)總額為40000萬元以下；批發(fā)和零售業(yè)：職工人數(shù)500人以下，或銷售額15000萬元以下……由此可知，我國絕大多數(shù)的企業(yè)是中小型，滁州市企業(yè)情況也是如此，從數(shù)量上，小型企業(yè)更多。中小企業(yè)的會計從業(yè)人員結構，總體是中低層多，呈金字塔形分布。以滁州市為例，全市具有會計從業(yè)資格證的約有19000人，具有助理會計師資格的約有5000人，而中級以上資格的就明顯少得多。相關從業(yè)人員多在制造業(yè)和商品流通企業(yè)。結合實際來看，滁州市會計從業(yè)人員總體層次不高，業(yè)務能力一般，這些資料對于繼續(xù)教育有效開展具有重要意義。
會計人員繼續(xù)教育，即我們通常所述會計人員后繼教育、在職教育，是指對正從事會計工作和已取得或受聘會計專業(yè)技術資格（職稱）的會計人員進行以提高政治思想素質(zhì)、業(yè)務能力和職業(yè)道德水平為目標，使之更好地適應社會主義市場經(jīng)濟發(fā)展要求的再培訓、再教育。會計人員繼續(xù)教育是一項綜合素質(zhì)教育，目的是提高會計人員政治素質(zhì)、業(yè)務能力、職業(yè)道德水平，對他們的知識和技能進行補充、更新、拓展和提高。從我國現(xiàn)狀來看，一方面是會計規(guī)范不斷出臺，如重修了《會計法》、發(fā)布新會計準則；另一方面是新的會計業(yè)務不斷涌現(xiàn)，會計人員要不斷學習新知識，立足于本專業(yè)之外還要加強電子商務、網(wǎng)絡結算等現(xiàn)代技術知識的培訓，以適應不斷變化的會計工作；再一方面就是地方經(jīng)濟發(fā)展提出了更高的要求，對滁州市會計人員的素質(zhì)發(fā)展是一個較大的促進，要求會計人員不斷提高自身的綜合素質(zhì)和能力，而繼續(xù)教育顯然是一條重要途徑。
會計人員繼續(xù)教育的內(nèi)容主要包括會計理論、政策法規(guī)、業(yè)務知識、技能訓練和職業(yè)道德等。會計人員繼續(xù)教育是強制性的，根據(jù)財政部《會計人員繼續(xù)教育規(guī)定》，會計人員每年接受培訓（面授）的時間累計不應少于24小時。滁州市目前由市會計局主管會計繼續(xù)教育工作。采取的形式為面授，大班制教學，每班約160-200人。從學習內(nèi)容上看這幾年分別是稅收會計、企業(yè)內(nèi)部控制和小企業(yè)會計準則等，每年由會計局指定內(nèi)容；從培訓師資來看，主要由地方高校會計專業(yè)和相關專業(yè)教師進行授課；從組織培訓方面來看，主要是會計局工作人員現(xiàn)場值勤；從考核方式來看，是采用試題庫抽取考題，現(xiàn)場筆試。
中小企業(yè)會計人員繼續(xù)教育從無到有，取得了很大的成績。同樣我們也應該看到存在的不少問題，從滁州市來看，主要在管理單位、培訓內(nèi)容與方式、師資隊伍、考評機制等方面存在以下幾點問題:。
社會上有些單位和部門至今對繼續(xù)教育重要性的認識還沒有到位，常常只看眼前利益而忽視長遠發(fā)展。根據(jù)對滁州市的部分國家機關、社會團體、企事業(yè)單位調(diào)查結果顯示，單位領導非常支持會計人員參加繼續(xù)教育的比率達不到15％，特別是企業(yè)領導支持比例更低，僅為10％左右。由于教學效果不能立竿見影，管理單位認為培訓不培訓差不多，也就沒有制定任何約束機制，所以會計人員產(chǎn)生惰性，索性就只是應付差事而已。
部分會計人員對繼續(xù)教育的重要性認識不夠，只是因為會計局要進行年度檢查而被動地參加繼續(xù)教育，有的人甚至寧愿交培訓費，不愿參加面授學習，普遍存在曠課和應付考試現(xiàn)象。部分會計人員即使人在現(xiàn)場，也是抱著應付點名的態(tài)度來的。雖然這只是少數(shù)部分，但是必須引起重視。
（三）培訓內(nèi)容不能體現(xiàn)層次性，方式單一。
雖然《會計人員繼續(xù)教育規(guī)定》對繼續(xù)教育有高級、中級和初級之分，但在現(xiàn)實培訓中往往是把不同級別和不同對象的會計人員混合在一起進行教學。主管部門設置培訓內(nèi)容時沒有充分考慮會計人員的實際情況，對“以人為本，按需施教”的原則不能全面體現(xiàn)，培訓內(nèi)容幾乎千篇一律。這樣一方面不能充分體現(xiàn)因材施教；另一種情況是因為學員所在的行業(yè)不同而眾口難調(diào)。滁州市目前的會計繼續(xù)教育方式單一，多采用傳統(tǒng)授課方式，基本上是“滿堂灌”式的單項信息傳播，很難調(diào)動學員的學習興趣，難以體現(xiàn)教學效果。無法滿足社會對復合型會計人才的需要。這就導致培訓內(nèi)容的結構和深度兩方面不能很好地適應學員的需求，直接影響培訓效果。
（四）師資隊伍不穩(wěn)定、力量薄弱。
目前，滁州市會計人員繼續(xù)教育的師資主要臨時安排高校教師和少部分社會高級會計人員組成，師資力量薄弱。高校教師會計理論功底深厚，但缺乏實踐經(jīng)驗，在滿足學員的需求方面仍存在較大不足。社會高級會計人員實踐經(jīng)驗豐富，但往往缺乏理論深度和表達方式欠缺完整性。培訓的內(nèi)容偏重專業(yè)知識而忽略其他相關知識，聯(lián)系實際不夠緊密，不能從根本上得到解決日常會計工作中所遇到的疑難問題，致使會計人員對繼續(xù)教育逐步失去興趣。
（五）考評制度不完善。
從滁州市近幾年開展會計人員繼續(xù)教育的實踐證明，考試是保證學習效果和質(zhì)量的一重要措施。目前對于中小企業(yè)的會計從業(yè)人員（主要是中級和中級以下的會計人員）是采用閉卷考試形式。雖然閉卷考試的題目出的并不太難，但是考場紀律一直不夠嚴肅，甚至是走過場，這必然會削弱會計人員繼續(xù)教育的效果和會計人員學習的自覺性。雖然滁州市會計局規(guī)定會計人員繼續(xù)教育情況及其成績管理與會計從業(yè)資格證書年檢掛鉤，但是在這種考試模式之下，很顯然效果不佳。
隨著經(jīng)濟全球化，滁州市承接產(chǎn)業(yè)轉移示范區(qū)的確立和招商引資工作的深入，很多行業(yè)都要向外開放，會計行業(yè)也不例外。所以應當在綜合考慮地方會計人員繼續(xù)教育的實際情況的基礎上，結合會計人員繼續(xù)教育的目標，設計出適合滁州市情的會計人員繼續(xù)教育體系。
結合地方特點，要求會計人員繼續(xù)教育需要達到以下目標：
1、首要目標是增強會計人員的綜合素質(zhì)。一是要能恪守職業(yè)道德，逐步形成縱觀全局的能力，能充分考慮到時局變化對企業(yè)財會各方面的影響，防范風險，增強預見性；二是要忠于職守、廉潔奉公、團結協(xié)作；三是要使會計人員的業(yè)務能力不斷得到更新、補充、拓展和提高。
2、扭轉滁州市會計隊伍落后的現(xiàn)狀。當前滁州市會計隊伍存在的問題一是會計人員總體素質(zhì)不高；二是合格的會計人員數(shù)量不夠；三是做假的賬、違反財會制度和職業(yè)道德的風氣有一定市場?？梢酝ㄟ^大規(guī)模的培訓，實行強制定期的繼續(xù)教育是扭轉會計隊伍不利局面的重要途徑。
（二）單位要加強領導，提高思想認識。
為保證會計繼續(xù)教育順利實施，首先要提高各單位領導的思想認識，要他們重視和支持會計人員的繼續(xù)教育，把會計人員知識技能更新完善作為單位的一項重要工作來抓。地方財政局、會計局應對各單位領導進行宣傳和采取必要強制手段。從實踐情況來看，在過渡階段采取強硬措施是必要的，也是有效的。再就是要提高會計人員本身對繼續(xù)教育的思想認識，使會計人員意識到學習的必要性。
（三）合理設置繼續(xù)教育的內(nèi)容，采取適當?shù)牡慕逃问健?BR> 會計人員繼續(xù)教育系統(tǒng)的核心是培訓內(nèi)容，是決定能否實現(xiàn)繼續(xù)教育目標的首要因素，是一次繼續(xù)教育活動能否成功的基礎。對此，應該做好以下幾方面的工作:。
1、繼續(xù)教育課程設置。開展繼續(xù)教育的課程建設是提高教育質(zhì)量的根本保證之一，它決定了繼續(xù)教育的內(nèi)容。培訓承辦機構應積極開展調(diào)研，及時把握會計人員從業(yè)需求狀況，有針對性的確定后續(xù)教育的內(nèi)容。
2、繼續(xù)教育分級培訓內(nèi)容設置?？梢圆捎梅旨壟嘤柕男问?，進行教學方法和培訓教材的細分。從滁州市的中小企業(yè)實際情況來看，目前易于實施的是前述的初級班和中級班。
3、繼續(xù)教育分類培訓內(nèi)容設置。目前可以把參加培訓的會計人員分為三類:金融企業(yè)會計人員、工商企業(yè)會計人員及農(nóng)村會計人員。根據(jù)他們各自工作內(nèi)容設置培訓內(nèi)容。
4、按照會計人員的工作單位類別、學歷層次、職稱等級和從事會計工作的年限，實行分級、分類培訓。
（1）分級培訓：初級班，針對中專(普高、職高)學歷或初級職稱及以下會計人員；中級班，對象為大專及本科學歷或中級職稱會計人員；高級班，針對研究生學歷或高級職稱會計人員。
（2）分類培訓：按行業(yè)、系統(tǒng)分類培訓,有明確的目的性。這對有效地解決本行業(yè)會計人員面對的共性問題,在培訓中更容易開展互動教學，同時可以融洽學員之間關系，能夠形成一個交流的圈子。
（3）專題培訓：針對一定時期會計界存在的特定理論和會計實務問題,或某個行業(yè)存在的特定的會計理論和會計實務問題，采取相對集中的培訓形式。
（四）構建良好師資隊伍，豐富教學方法。
良好的師資是取得繼續(xù)教育良好效果的先決條件。應該構建由高校教師、各類優(yōu)秀企業(yè)財會人員代表和主管部門業(yè)務骨干組成的繼續(xù)教育師資人才庫，形成一套人員組織、角色安排、工作任務和報酬計算等系列化的完備系統(tǒng)。這樣，在繼續(xù)教育開展時，能事先安排師資，組織備課，做好各環(huán)節(jié)工作。繼續(xù)教育的教學方法應該靈活多樣，能夠節(jié)省時間、緩和工學矛盾、簡便易行、收到顯著的效果就是好方法。結合滁州市中小企業(yè)會計人員學歷和技能等級層次情況，在繼續(xù)教育中，可以應用案例法、討論法、模擬操作法等教學方法進行培訓。
（五）對實施培訓的單位要嚴格監(jiān)督與考評。
對培訓單位而言，其本身是會計人員繼續(xù)教育的實施者，它的執(zhí)行質(zhì)量、施教水平直接關系到會計人員繼續(xù)教育的質(zhì)量，因此對培訓單位要加強指導、考核和監(jiān)督，引入競爭，實行優(yōu)勝劣汰的動態(tài)管理制度、學員意見反饋制度，明確監(jiān)管重點，建立健全事前審批，事中監(jiān)督，事后評估的會計績效評價體系。
（六）嚴格考試紀律，將考試成績與年檢掛鉤。
管理部門要高度重視對考試紀律的嚴格管理，可以派遣專人巡考。同時把會計人員繼續(xù)教育情況及其成績同會計從業(yè)資格證書的年檢工作緊密地結合起來，即參加會計人員繼續(xù)教育培訓及考試成績合格者，才能通過本年度的會計從業(yè)資格證書年檢。
[5]王慧芬.會計人員繼續(xù)教育存在的主要問題及對策[j].中國總會計師,2014,(07).
會計人員繼續(xù)教育總結篇十一
作為一名新時代的教師，不能只鉆研教科書，還要有高屋建瓴的教育思想，有先進的教育理念，而這些信息的獲得，讀書則是一條很好的途徑。本學期結合學校“讀書節(jié)”活動，我靜下心來，細細研讀一本教育專著，從中發(fā)現(xiàn)，從中反思，從中轉變，從中實踐，從中總結，力爭做一名與時俱進的新型教師。
外出參加教育教學活動的相關培訓是教師提高綜合素質(zhì)的主要形式。我在本學期里緊緊抓住每一次外出的機會，進行海綿吸水般的學習。并且利用業(yè)余時間和雙休日進行消化，做好相關的自學筆記。并且將一些理論成果付諸于我的教育教學實際當中，取得了十分好的效果。使得繼續(xù)教育的意義落到了實處。
反思是教師發(fā)現(xiàn)問題，分析問題的過程。在這一過程中，我結合很多教學雜志、教學參考書中的觀點及案例，找出自我在教育教學中存在的問題，并分析問題產(chǎn)生的原因以及由此產(chǎn)生的教育后果異常是對于本學期的幾堂公開課、展示課，我都會進行進行“課前反思——課中反思——課后反思—思后實踐”并且寫好反思案例等，及時總結好理論成果。
經(jīng)過參加各類培訓也好，自我進行教學研究也好，我總會以名師名家，這當然也包括我身邊好多優(yōu)秀的教師。他們有的課上得精彩，有的班級帶得漂亮。于是他們都會成為我追隨的目標，我會以他們?yōu)榘駱??？墒?，我也不會迷失自我，我會大膽探索、實踐自我的教學感悟。把自我用心悟的教學原理經(jīng)過最樸實、簡單的教育教學手段來進行實踐。讓每個孩子都能感受到來自教師愛的教育。
時代在不斷的提高、發(fā)展，對教師也有了更高的要求，為了提高個人教學水平，我認真學習新課標，領悟新課標精神，努力做好教學工作，保質(zhì)保量完成教學工作。本學年，我認真的備課、編寫教案，設計適應學生的教學方法，開展的有效的教學。在教學中我把學生放在首位，發(fā)揮學生的主體作用。
1、加強專業(yè)本事的培養(yǎng)，促進知識結構發(fā)展，具備新的教育思想，教育理念、教育方法和手段。
我利用課余時間加強專業(yè)知識的學習，開展同伴互助活動，多聽課，學習經(jīng)驗豐富的教師先進之處，運用于教學。
2、進取參加各部門、各層次的學習，提高思想覺悟和業(yè)務素質(zhì)，每周堅持政治學習，認真筆記。
3、觀摩、討論、學習，提高思想認識和教學水平。
認真學習教育教學理論，研究教育教學方法，開展聽課評課活動，以此提高教研本事。
4、認真參加區(qū)級、校級教研活動，多聽課，多學習。
5、參加了學校組織的公開課，優(yōu)質(zhì)課評選的聽課，評課活動。
6、進取撰寫教教學經(jīng)驗文章，教師師德文章。
7、進取參加了主管部門的規(guī)范性培訓在培訓期間我認真聽講，及時完成作業(yè)，進取參加考試。
經(jīng)過培訓，使我在教師的職業(yè)道德修養(yǎng)、教育教學水平和教育科研本事都得到了進一步的提高。
經(jīng)過繼續(xù)教育培訓，使我在教學工作中能“因材施教”，對學生能給予學習上的指導，生活中的關心，認識的點撥，思想的疏導。并能公正、公平地對待每一個學生，滿足他們求發(fā)展、求提高的需要，并且能悉心研究每位學生的生理、心理特點、興趣愛好和個性特長，不遺棄，不淘汰任何一個學生，為學生的健康成長和發(fā)展牢牢打好各方面的基礎。我深切感覺到，做為一名教師，不僅僅要有崇高的奉獻精神、高標準的師德，也需有先進完備的教學策略與方法，這些都需要我們?nèi)ヅΑ⑷W習、去實踐。
會計人員繼續(xù)教育總結篇十二
這個學期我積極參加了中小學教師繼續(xù)教育培訓，在培訓期間我認真學習，及時完成各項作業(yè)并完成各項考核。
通過這個階段繼續(xù)教育培訓的學習，使我在教育思想，教育理論及業(yè)務能力等方面受益頗多。我深切地認識到為了更好的勝任新世紀的教育教學工作，適應素質(zhì)教育的需要，必須不斷的全面提高自身素質(zhì)，而現(xiàn)代教育觀念的樹立，正是教師的立教之本，確立現(xiàn)代教育觀。首先要確立現(xiàn)代學生觀，學生是教育的主體，重視弘揚學生的主體精神，促進學生的主體發(fā)展。教師不僅要使學生會學，還要使學生樂學，要培養(yǎng)學生積極的學習態(tài)度。要貫徹啟發(fā)式教學，最大限度到調(diào)動學生學習的積極性，把學生從“一言堂”、“滿堂灌”中解放出來。教師要以飽滿的熱情上好每一節(jié)課，還要增強教學藝術的感染力，使學生接受教師情感與情緒的表達，接受教師人格魅力的影響。
繼續(xù)教育培訓內(nèi)容多，涉及的知識面廣。每一次培訓對我都是一種幫助和提高，具體為：
一、通過一系列的《師德師風》培訓，使我認識到成為一名合格的教師容易，要想成為一名優(yōu)秀的教師，必須注重細節(jié)，充滿師愛，從細微處入手，充分了解、關愛每一個學生。學習一些優(yōu)秀教師的先進事跡后，更加堅定了我從事教育行業(yè)的信心和決心。
二、通過國培，使我充分認識到當前我國進行新課程改革的迫切性和重要性。新課程改革，教師的觀念改變是關鍵，首先要改變原有的教育方式和教學模式，即改變以前“教師講授學生接受"教師指導學生參與”的全新的教學模式，倡導自主、合作、探究的學習方式，充分調(diào)動學生學習的積極性，提高學生學習的參與度。
三、通過《班主任》全員培訓，懂得如何與學生相處，特別是對一些不愛學習的學生，尊重和了解他們，挖掘閃光點，給予正確的引導。
四、通過《心理健康教育》課程的培訓，使我在工作和生活中能更好的調(diào)節(jié)自己，通過工作效率，保持身心健康。
這一輪培訓，使我在教師職業(yè)道德修養(yǎng)，教育教學水平和教科研能力都得到了提高。今后，我繼續(xù)以新課程改革為契機，以新課程標準的基本理念為指導，轉變教學觀念，加強課堂教學改革研究，提高自身教學業(yè)務水平。
會計人員繼續(xù)教育總結篇十三
經(jīng)過這一階段繼續(xù)教育培訓的學習，給我的感受是很深刻的，通過繼續(xù)教育學習讓我更加明白，一個現(xiàn)代教師就必須不斷提高自身的教育素質(zhì)，完善自我，自我完善，才能成為一名合格的現(xiàn)代教師。
教師的職業(yè)理想是其獻身于教育工作的根本動力，動機因素是一切行為的屐性因素，這對教師的教育教學工作來說也不例外，教師要干好教師工作，首先要有強烈而持久的動機，有很高的工作積極性，師德的實質(zhì)就是教育事業(yè)的“業(yè)”字，師德體現(xiàn)的就是對教育事業(yè)及其社會地位的認同、情感和行動，很難設想一個對教育工作毫無愛好的人，一個見到學生就心煩的人，如何努力完成教育教學工作。因此不斷增強自己的教育事業(yè)心，強化自身的職業(yè)責任感是自我完善的重要環(huán)節(jié)。在學生心目中，教師是社會的規(guī)范，是道德的化身，人類的楷模，父母的替身。他們把師德高尚的教師作為學習的榜樣，模擬其態(tài)度、情趣、品行，乃至行為舉止音容笑貌、板書筆跡等。教師的人格作為師德的有形表現(xiàn)，高尚而富有魅力的教師人格就產(chǎn)生身教重于言教的良好效果。孔子曰：“其身正，不令則從，其身不正，雖令不從?！庇纱丝梢娊處熑烁竦牧α?，學生從教師言談舉止中發(fā)展其性格，從教師的品行中形成其品德，從教師的威望中完善其人格的全部含義。
要幫助學生打開知識的大門，教師本身必須有桶“活水”，而這“活水”的來源就是諸如繼續(xù)教育等各種方式的不斷學習。其實成功的教師，他的知識更應是奔騰不息的江河，只有不斷地拓寬，向前，才能無愧于時代，才能真正做到學高為師，這樣才能適應新時代思想活躍、見多識廣的學生的需要。
信息時代的到來，電腦和網(wǎng)絡的普及，為我們每一個人提供了更為廣闊的學習天地，同時也使我們每一位教師深深地感到，學生的知識結構不再是我們教師課堂上所傳授的那點兒知識。我們教師甚至某些方面得拜學生為師，我們只有更加努力地勤奮學習，不斷充實自我，不斷超越自我，不斷完善自我的知識體系，保持一顆永遠年輕奮進的心，唯有如此方能適應當今教育形勢的發(fā)展。
學生是學習的主人，是發(fā)展的主體，教師面對的是學生的未來，而不是個人眼前的榮譽和利益，應立足于學生的成長，教師的教育觀念是其從事教育工作的心理背景，這種期望不僅是教師自身工作的理念，更是學生發(fā)展的重要因素。
總之，通過這次繼續(xù)教育培訓，讓我更加深刻的認識到，教師必須結合自身各方面因素，不斷更新教育教學觀念，改進教學方式，充實自身的學科知識，掌握現(xiàn)代信息技術，提高自己的課堂教學能力，使教師盡快適應課程改革需要。
會計人員繼續(xù)教育總結篇十四
作為教師就必須善于理解和消化新觀念、新知識，認真鉆研業(yè)務，不斷提高自身素質(zhì)；必須進取探索教學方法和教學藝術，活躍課堂氣氛，激發(fā)學生學習興趣；必須勤奮好學，孜孜不倦，努力做到學識淵博，業(yè)務精良。僅有這樣，講起課來才能深入淺出，得心應手；才能使學生產(chǎn)生敬重感，自覺自愿地理解教育和指導。
我隨著繼續(xù)教育時間的不斷增加，繼續(xù)教育已經(jīng)融入了我的生活與學習之中，或者說，我已經(jīng)融入了繼續(xù)教育學習的廣闊天地之中。
經(jīng)過繼續(xù)教育學習現(xiàn)代教育思想和理論，理解了如何把先進的教學方式和理念貫穿于數(shù)學及各個學科教學的全過程，使我茅塞頓開，在開學這一段的教學實施過程中，經(jīng)過實踐也真正的感悟到了全新的教育思想在教學中所產(chǎn)生的效應。這是以前傳統(tǒng)教學所無法比擬的。
說實在的，在最初的學習過程中我對此并不感興趣，因為各種學習、培訓也參加了很多次，可往往是走形式的多，真正有收獲的少。所以開始點擊繼教網(wǎng)只是為了完成學習任務和學時。可是，當我進入繼教網(wǎng)的那一刻，我就被那里的一切吸引住了，它為我呈現(xiàn)的真是一個豐富多彩的世界！
根據(jù)學習計劃，我選了“教師心理健康與心理咨詢”、“新課程培訓―中學數(shù)學”、“教師職業(yè)道德”、“教師反思本事的培養(yǎng)與訓練”四門課程來學習。
會計人員繼續(xù)教育總結篇十五
振興民族的期望在教育，振興教育的期望在教師，作為一名教師，繼續(xù)教育工作是我們提高自身素質(zhì)和業(yè)務本事過程中的一項重要工作，為適應新世紀教育形勢的發(fā)展，不斷提升自身素質(zhì)及業(yè)務水平，不斷更新自我的教育教學觀念，為努力搞好自身的教育教學工作，現(xiàn)將過去一學年的繼續(xù)教育工作進行小結：
本人在過去一年里，不斷加強繼續(xù)教育學習，經(jīng)過自學、培訓及自練等方式，自我在各方面都有一些提高，完成自我制定的學習目標，具體體此刻：1.提高了思想覺悟和理論水平，樹立了愛崗敬業(yè)的思想，教育觀得到轉變，更新了教育思想。2.進一步掌握了教育理論和專業(yè)知識，不斷提高了教學技能。3.改善了教育教學方法，并進取投身教學實踐，教學過程更加優(yōu)化，為提高教育教學工作質(zhì)量打下必須的基礎。
1、加強政治理論學習，認真學習了黨的方針政策，了解時事及教育理論和相應的法律法規(guī)，經(jīng)過學習不斷提高自身的政治思想素質(zhì)和職業(yè)道德水平，牢固樹立了愛崗敬業(yè)，教書育人的思想，嚴謹治學，依法執(zhí)教，在教育教學中樹立為學生和家長服務的觀念，增強了工作的職責心。
2、認真學習了《數(shù)學課程標準》、《教學方法和策略》等，從中吸取了不少經(jīng)驗，豐富自我的業(yè)務知識，獲取現(xiàn)代教育的信息，使自我更加適應當前教學改革的發(fā)展，得心應手的開展教育教學活動。
3、堅持不懈地參加各級開展的教研活動和業(yè)務學習、技能培訓等，在教研活動中，認真做好準備，參加并與教師共同探討新的教學方法，并認真作好記載和活動小結，及時反思。不斷提高自身的教學本事，在教材的培訓中，態(tài)度端正，主動學習，取得比較好的成績，提高了教育教學的技能和技巧。
4、進取學習優(yōu)秀教師的課堂教學，作為一名教師為了提高自身的業(yè)務本事，不僅僅認真學習理論，還要更加重視的是深入好教師的課堂，認真聽課，學習教師對教材的分析處理及應用生成的本事，與教師探討教學方法，認真總結提煉，構成新的教學模式，到達提高教學水平的'目的。
5、及時反思和總結教學上得失，撰寫師德論文及政治學習心得體會，在教學中，認真吸取教學得失，分析原因，撰寫的經(jīng)驗論文，體現(xiàn)了新的教學意識。
在過去的一年里，我雖然努力的學習，但自我的教學工作本事和某些素質(zhì)較高的教師相比，還差距很大，如教學理念的轉變，教育思想的更新以及教學方法采用還不能適應現(xiàn)代教育教學的發(fā)展，自身的業(yè)務知識和教學技能有待進一步提高。
1、繼續(xù)加強政治理論的學習，牢固專業(yè)思想，并加強師德的修養(yǎng)學習。
2、認真學習教育理論和業(yè)務知識，學習課程標準，參加各級教研活動，進取投身于教育教學改革。
3、參加教學技能的培訓，自練、自學，敢于實踐，不斷提高教學技能，為搞好來年的教學工作而努力。
會計人員繼續(xù)教育總結篇十六
通過本學期繼續(xù)教育培訓的學習，使我在教育思想，教育理論及業(yè)務能力等方面受益頗多。我深切地認識到為了更好的勝任新世紀的教育教學工作，適應素質(zhì)教育的需要，必須不斷的全面提高自身素質(zhì)，現(xiàn)將本學期個人繼續(xù)教育總結如下：
1、在遠教活動中實踐和探索信息技術的使用之道，學習網(wǎng)絡的使用與管理。
2、積極參加各級各部門的培訓與學習，并且取得了相應的成績。
3、本年度參加了我校的教學技能培訓，苦練基本功、
4、聽取了我校及專家的新課改培訓，樹立了課改意識，貫徹到了教學實踐中。
1、學習了新的教學理念，并貫徹到了教學實踐中。
2、學習了各種先進的教育教學經(jīng)驗，參加了學校主辦的新課程專題培訓。
3、順利完成上級規(guī)定的各項繼續(xù)教育任務。
4、通過創(chuàng)新教育，認識到自己原來教學方法的不足，促進自身教學方法的改進。
通過此次繼續(xù)教育學習，我深切感覺到，做為一名教師，不僅要有崇高的奉獻精神、高標準的師德，也需有先進完備的教學策略與方法。由于本人的工作經(jīng)驗不足，在面向全體學生這一方面以及對教材的理解都不夠透徹。
總之，振興民族的希望在教育，振興教育的希望在教師，為使自己具有高尚師德，具有實施素質(zhì)教育能力與水平的而加緊學習，學習，再學習。
會計人員繼續(xù)教育總結篇十七
滁州市位于蘇皖兩省交界，地處中國經(jīng)濟最為發(fā)達的長江三角洲西部邊緣，是安徽省東向發(fā)展戰(zhàn)略的橋頭堡，皖江開發(fā)的龍頭地帶，是承接產(chǎn)業(yè)轉移示范區(qū)。經(jīng)濟高速發(fā)展亟需大量高素質(zhì)、高技能人才。會計是國際通用的商業(yè)語言，在當今全球會計準則實現(xiàn)趨同的背景下，會計人員需要掌握相應的會計知識并要做到與時俱進。經(jīng)濟越發(fā)展，會計越重要，隨著中小企業(yè)的增多，會計人員的需求量也越來越大。財政部的《會計從業(yè)資格管理辦法》就特別強調(diào)了會計人員的繼續(xù)教育。然而在實際工作中，當前中小企業(yè)會計人員繼續(xù)教育方面存在著一些問題和不足，論文試圖針對這些問題與不足探討解決策略，為地方經(jīng)濟發(fā)展提供一些支持。
（一）中小企業(yè)界定與滁州市會計從業(yè)情況概述。
根據(jù)6月18日發(fā)布《中小企業(yè)劃型標準規(guī)定》，工業(yè)：職工人數(shù)2000人以下，或銷售額30000萬元以下，或資產(chǎn)總額為40000萬元以下；批發(fā)和零售業(yè)：職工人數(shù)500人以下，或銷售額15000萬元以下……由此可知，我國絕大多數(shù)的企業(yè)是中小型，滁州市企業(yè)情況也是如此，從數(shù)量上，小型企業(yè)更多。中小企業(yè)的會計從業(yè)人員結構，總體是中低層多，呈金字塔形分布。以滁州市為例，全市具有會計從業(yè)資格證的約有19000人，具有助理會計師資格的約有5000人，而中級以上資格的就明顯少得多。相關從業(yè)人員多在制造業(yè)和商品流通企業(yè)。結合實際來看，滁州市會計從業(yè)人員總體層次不高，業(yè)務能力一般，這些資料對于繼續(xù)教育有效開展具有重要意義。
會計人員繼續(xù)教育，即我們通常所述會計人員后繼教育、在職教育，是指對正從事會計工作和已取得或受聘會計專業(yè)技術資格（職稱）的會計人員進行以提高政治思想素質(zhì)、業(yè)務能力和職業(yè)道德水平為目標，使之更好地適應社會主義市場經(jīng)濟發(fā)展要求的再培訓、再教育。會計人員繼續(xù)教育是一項綜合素質(zhì)教育，目的是提高會計人員政治素質(zhì)、業(yè)務能力、職業(yè)道德水平，對他們的知識和技能進行補充、更新、拓展和提高。從我國現(xiàn)狀來看，一方面是會計規(guī)范不斷出臺，如重修了《會計法》、發(fā)布新會計準則；另一方面是新的會計業(yè)務不斷涌現(xiàn)，會計人員要不斷學習新知識，立足于本專業(yè)之外還要加強電子商務、網(wǎng)絡結算等現(xiàn)代技術知識的培訓，以適應不斷變化的會計工作；再一方面就是地方經(jīng)濟發(fā)展提出了更高的要求，對滁州市會計人員的素質(zhì)發(fā)展是一個較大的促進，要求會計人員不斷提高自身的綜合素質(zhì)和能力，而繼續(xù)教育顯然是一條重要途徑。
會計人員繼續(xù)教育的內(nèi)容主要包括會計理論、政策法規(guī)、業(yè)務知識、技能訓練和職業(yè)道德等。會計人員繼續(xù)教育是強制性的，根據(jù)財政部《會計人員繼續(xù)教育規(guī)定》，會計人員每年接受培訓（面授）的時間累計不應少于24小時。滁州市目前由市會計局主管會計繼續(xù)教育工作。采取的形式為面授，大班制教學，每班約160-200人。從學習內(nèi)容上看這幾年分別是稅收會計、企業(yè)內(nèi)部控制和小企業(yè)會計準則等，每年由會計局指定內(nèi)容；從培訓師資來看，主要由地方高校會計專業(yè)和相關專業(yè)教師進行授課；從組織培訓方面來看，主要是會計局工作人員現(xiàn)場值勤；從考核方式來看，是采用試題庫抽取考題，現(xiàn)場筆試。
中小企業(yè)會計人員繼續(xù)教育從無到有，取得了很大的成績。同樣我們也應該看到存在的不少問題，從滁州市來看，主要在管理單位、培訓內(nèi)容與方式、師資隊伍、考評機制等方面存在以下幾點問題:。
社會上有些單位和部門至今對繼續(xù)教育重要性的認識還沒有到位，常常只看眼前利益而忽視長遠發(fā)展。根據(jù)對滁州市的部分國家機關、社會團體、企事業(yè)單位調(diào)查結果顯示，單位領導非常支持會計人員參加繼續(xù)教育的比率達不到15％，特別是企業(yè)領導支持比例更低，僅為10％左右。由于教學效果不能立竿見影，管理單位認為培訓不培訓差不多，也就沒有制定任何約束機制，所以會計人員產(chǎn)生惰性，索性就只是應付差事而已。
部分會計人員對繼續(xù)教育的重要性認識不夠，只是因為會計局要進行年度檢查而被動地參加繼續(xù)教育，有的人甚至寧愿交培訓費，不愿參加面授學習，普遍存在曠課和應付考試現(xiàn)象。部分會計人員即使人在現(xiàn)場，也是抱著應付點名的態(tài)度來的。雖然這只是少數(shù)部分，但是必須引起重視。
（三）培訓內(nèi)容不能體現(xiàn)層次性，方式單一。
雖然《會計人員繼續(xù)教育規(guī)定》對繼續(xù)教育有高級、中級和初級之分，但在現(xiàn)實培訓中往往是把不同級別和不同對象的會計人員混合在一起進行教學。主管部門設置培訓內(nèi)容時沒有充分考慮會計人員的實際情況，對“以人為本，按需施教”的原則不能全面體現(xiàn)，培訓內(nèi)容幾乎千篇一律。這樣一方面不能充分體現(xiàn)因材施教；另一種情況是因為學員所在的行業(yè)不同而眾口難調(diào)。滁州市目前的會計繼續(xù)教育方式單一，多采用傳統(tǒng)授課方式，基本上是“滿堂灌”式的單項信息傳播，很難調(diào)動學員的學習興趣，難以體現(xiàn)教學效果。無法滿足社會對復合型會計人才的需要。這就導致培訓內(nèi)容的結構和深度兩方面不能很好地適應學員的需求，直接影響培訓效果。
（四）師資隊伍不穩(wěn)定、力量薄弱。
目前，滁州市會計人員繼續(xù)教育的師資主要臨時安排高校教師和少部分社會高級會計人員組成，師資力量薄弱。高校教師會計理論功底深厚，但缺乏實踐經(jīng)驗，在滿足學員的需求方面仍存在較大不足。社會高級會計人員實踐經(jīng)驗豐富，但往往缺乏理論深度和表達方式欠缺完整性。培訓的內(nèi)容偏重專業(yè)知識而忽略其他相關知識，聯(lián)系實際不夠緊密，不能從根本上得到解決日常會計工作中所遇到的疑難問題，致使會計人員對繼續(xù)教育逐步失去興趣。
（五）考評制度不完善。
從滁州市近幾年開展會計人員繼續(xù)教育的實踐證明，考試是保證學習效果和質(zhì)量的一重要措施。目前對于中小企業(yè)的會計從業(yè)人員（主要是中級和中級以下的會計人員）是采用閉卷考試形式。雖然閉卷考試的題目出的并不太難，但是考場紀律一直不夠嚴肅，甚至是走過場，這必然會削弱會計人員繼續(xù)教育的效果和會計人員學習的自覺性。雖然滁州市會計局規(guī)定會計人員繼續(xù)教育情況及其成績管理與會計從業(yè)資格證書年檢掛鉤，但是在這種考試模式之下，很顯然效果不佳。
三、應對存在問題的解決方案。
隨著經(jīng)濟全球化，滁州市承接產(chǎn)業(yè)轉移示范區(qū)的確立和招商引資工作的深入，很多行業(yè)都要向外開放，會計行業(yè)也不例外。所以應當在綜合考慮地方會計人員繼續(xù)教育的實際情況的基礎上，結合會計人員繼續(xù)教育的目標，設計出適合滁州市情的會計人員繼續(xù)教育體系。
結合地方特點，要求會計人員繼續(xù)教育需要達到以下目標：
1、首要目標是增強會計人員的綜合素質(zhì)。一是要能恪守職業(yè)道德，逐步形成縱觀全局的能力，能充分考慮到時局變化對企業(yè)財會各方面的影響，防范風險，增強預見性；二是要忠于職守、廉潔奉公、團結協(xié)作；三是要使會計人員的業(yè)務能力不斷得到更新、補充、拓展和提高。
2、扭轉滁州市會計隊伍落后的現(xiàn)狀。當前滁州市會計隊伍存在的問題一是會計人員總體素質(zhì)不高；二是合格的會計人員數(shù)量不夠；三是做假的賬、違反財會制度和職業(yè)道德的風氣有一定市場。可以通過大規(guī)模的培訓，實行強制定期的繼續(xù)教育是扭轉會計隊伍不利局面的重要途徑。
（二）單位要加強領導，提高思想認識。
為保證會計繼續(xù)教育順利實施，首先要提高各單位領導的思想認識，要他們重視和支持會計人員的繼續(xù)教育，把會計人員知識技能更新完善作為單位的一項重要工作來抓。地方財政局、會計局應對各單位領導進行宣傳和采取必要強制手段。從實踐情況來看，在過渡階段采取強硬措施是必要的，也是有效的。再就是要提高會計人員本身對繼續(xù)教育的思想認識，使會計人員意識到學習的必要性。
（三）合理設置繼續(xù)教育的內(nèi)容，采取適當?shù)牡慕逃问健?BR> 會計人員繼續(xù)教育系統(tǒng)的核心是培訓內(nèi)容，是決定能否實現(xiàn)繼續(xù)教育目標的首要因素，是一次繼續(xù)教育活動能否成功的基礎。對此，應該做好以下幾方面的工作:。
1、繼續(xù)教育課程設置。開展繼續(xù)教育的課程建設是提高教育質(zhì)量的根本保證之一，它決定了繼續(xù)教育的內(nèi)容。培訓承辦機構應積極開展調(diào)研，及時把握會計人員從業(yè)需求狀況，有針對性的確定后續(xù)教育的內(nèi)容。
2、繼續(xù)教育分級培訓內(nèi)容設置。可以采用分級培訓的形式，進行教學方法和培訓教材的細分。從滁州市的中小企業(yè)實際情況來看，目前易于實施的是前述的初級班和中級班。
3、繼續(xù)教育分類培訓內(nèi)容設置。目前可以把參加培訓的會計人員分為三類:金融企業(yè)會計人員、工商企業(yè)會計人員及農(nóng)村會計人員。根據(jù)他們各自工作內(nèi)容設置培訓內(nèi)容。
4、按照會計人員的工作單位類別、學歷層次、職稱等級和從事會計工作的年限，實行分級、分類培訓。（1）分級培訓：初級班，針對中專(普高、職高)學歷或初級職稱及以下會計人員；中級班，對象為大專及本科學歷或中級職稱會計人員；高級班，針對研究生學歷或高級職稱會計人員。（2）分類培訓：按行業(yè)、系統(tǒng)分類培訓,有明確的目的性。這對有效地解決本行業(yè)會計人員面對的共性問題,在培訓中更容易開展互動教學，同時可以融洽學員之間關系，能夠形成一個交流的圈子。（3）專題培訓：針對一定時期會計界存在的特定理論和會計實務問題,或某個行業(yè)存在的特定的會計理論和會計實務問題，采取相對集中的培訓形式。
（四）構建良好師資隊伍，豐富教學方法。
良好的師資是取得繼續(xù)教育良好效果的先決條件。應該構建由高校教師、各類優(yōu)秀企業(yè)財會人員代表和主管部門業(yè)務骨干組成的繼續(xù)教育師資人才庫，形成一套人員組織、角色安排、工作任務和報酬計算等系列化的完備系統(tǒng)。這樣，在繼續(xù)教育開展時，能事先安排師資，組織備課，做好各環(huán)節(jié)工作。繼續(xù)教育的教學方法應該靈活多樣，能夠節(jié)省時間、緩和工學矛盾、簡便易行、收到顯著的效果就是好方法。結合滁州市中小企業(yè)會計人員學歷和技能等級層次情況，在繼續(xù)教育中，可以應用案例法、討論法、模擬操作法等教學方法進行培訓。
（五）對實施培訓的單位要嚴格監(jiān)督與考評。
對培訓單位而言，其本身是會計人員繼續(xù)教育的實施者，它的執(zhí)行質(zhì)量、施教水平直接關系到會計人員繼續(xù)教育的質(zhì)量，因此對培訓單位要加強指導、考核和監(jiān)督，引入競爭，實行優(yōu)勝劣汰的動態(tài)管理制度、學員意見反饋制度，明確監(jiān)管重點，建立健全事前審批，事中監(jiān)督，事后評估的會計績效評價體系。
（六）嚴格考試紀律，將考試成績與年檢掛鉤。
管理部門要高度重視對考試紀律的嚴格管理，可以派遣專人巡考。同時把會計人員繼續(xù)教育情況及其成績同會計從業(yè)資格證書的年檢工作緊密地結合起來，即參加會計人員繼續(xù)教育培訓及考試成績合格者，才能通過本年度的會計從業(yè)資格證書年檢。
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會計人員繼續(xù)教育總結篇十八
這次網(wǎng)上培訓學習內(nèi)容豐富，涉及各個方面的內(nèi)容，對我們教師來說是一次自我成長的機會，下面我想結合自己的工作實踐談一談對于這次課程我的一些啟發(fā)和認識。
我認為，作為一名教師，首先應該具備的是政治素質(zhì)，要了解國家的教育方針政策，知曉教育的發(fā)展目標，才能更好地為國家培養(yǎng)杰出的人才，才能把握教育的方向，做人民的教育。
在本次培訓中，每位專家老師給我們做了精彩的講座。各位專家老師的講座，闡述了他(她)們對英語教學的獨特見解，對新課程的各種看法，對英語教學方法的探討，并向我們介紹了比較前沿的教育理論知識。這轉變了我的教育思想，開拓了我的視野。
完善教學能力，明確認識到教育不僅僅是技術，更是藝術，教學是教師有目的、有計劃、有組織的對學生傳道、授業(yè)解惑的行為，是根據(jù)在教學實踐中積累起來的有關教學的經(jīng)驗，知識而形成的一整套操作技巧。我們只有善于設計教學，善于研究教材，選擇合理的教法，學法，靈活地運用講解、提問、練習、復習、談話，編制試卷等技術，運用現(xiàn)代化教育技術才能表現(xiàn)出高水平的教學行為和教學技術，而且這種教學技術與行為的發(fā)展組合，便會產(chǎn)生一種寓于創(chuàng)造性的教學方式和方法。
作為一名小學英語教師，我努力把學習的理論知識轉化為實踐動能，使之有效地指導平時的英語教學工作。在這次學習中，我不僅觀看了一些優(yōu)秀的教學案例，同時還能深入地了解了一些自然拼讀教學方法和寫作教學的內(nèi)容，同時在專家的點評的解析中，我學會了變換角度審視自己的教育教學。在接下來的工作實踐中，我會在新理念的引領下，不斷反思、調(diào)整我的教育觀，在不斷總結經(jīng)驗的基礎上重新發(fā)現(xiàn)，提高自己的教學水平。
教科研能力是我們大多數(shù)一線老師的薄弱項目，所以這次能有幸聽到關于小課題的各種講解，覺得非常實用。反思我們的教學工作，很多時候，我們其實明明做了，但卻沒有加以總結反思，進而形成有效的研究。所以必須要不斷加強專業(yè)知識的學習，提高自己的科研能力，在實踐過程中敢于迎接挑戰(zhàn)，也敢于創(chuàng)新，在學習中不斷提升自己的能力和水平，促進自我的發(fā)展。同時，本次培訓涉及了很多關于信息技術的課程，我們應該學習更好地將信息技術與教學有機融合在一起，借助現(xiàn)代的科技手段讓教學變得更多彩，更生動。
總之，此次培訓形式靈活，內(nèi)容豐富，效果顯著，對我的各方面知識，政治意識，安全意識，教學理念，教學方法等都產(chǎn)生了積極而深遠的影響，對促進我英語教學水平的提高產(chǎn)生了良好的效果，使我學到了當前先進的英語教育教學理論，也積累了一定的英語基礎知識的課堂實踐經(jīng)驗，但是短暫的學習勢必會在漫長的教育生涯中消耗殆盡，我們還會面對許許多多的問題，但我相信我會在將來的工作和學習中繼續(xù)努力奮斗，讓自己的教學水平再上新臺階。
會計人員繼續(xù)教育總結篇十九
也是全面實施素質(zhì)教育的關鍵?，F(xiàn)在我本年度的學習繼續(xù)教育的情況總結如下：首先學習了：
1、20xx年教育部一號文件教育部關于大力加強中小學教師培訓工作的意見、
2、備課實務與新技能、
3、反思備課——教案反思與研究
通過參加繼續(xù)學習教育培訓的學習，使我在教育思想，教育理論及業(yè)務能力方面受益頗多。我深切地認識到：
為了更好的勝任新世紀的教育教學工作，適應素質(zhì)教育的需要，必須不斷的全面提高自身素質(zhì)。學習研究新課標新課程，讓我有了方向從學習中我懂的了“三人行必有我?guī)熝伞钡牡览?。我在不斷的學習，也在不斷的研究、不斷的探索，從教材、教參、課程標準中去觸摸新課改的靈魂，準確把握教學的尺度。研究教學方法。在同行身上學到的好方法也及時去應用。我和學生們相互學習，共同成長。我想，所謂的教學相長就是這個意思吧！如此種種，我在做“好學生”的基礎上，也在努力的做好教師。做“好學生”是磨練我的重要歷程；而做一名好教師是我的終極目標。繼續(xù)教育學習的收獲是非常豐富，它引發(fā)我更多的思考，也讓我收獲了很多的知識。然而，憧憬未來，我知道前方的道路依然是曲折的，畢竟這些思考和理論需要我在今后的教學實踐中不斷的去嘗試和運用，并最終將其轉化為自身的東西，我想只有這樣才算是真正達到培訓的目的。
總之，振興民族的希望在教育，振興教育的希望在教師，為使自己具有高尚的師德，具有實施素質(zhì)教育能力與水平的教師而再接再厲、最后用一句話和大家共勉：路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索！
會計人員繼續(xù)教育總結篇一
第一章總則第一條為加強持有會計從業(yè)資格證書人員(以下簡稱會計人員)繼續(xù)教育的管理，推進會計人員繼續(xù)教育工作科學化、規(guī)范化、信息化，培養(yǎng)造就高素質(zhì)的會計隊伍，提高會計人員專業(yè)勝任能力，根據(jù)《中華人民共和國會計法》(以下簡稱《會計法》)和《會計從業(yè)資格管理辦法》的規(guī)定，制定本辦法。第二條會計人員繼續(xù)教育的管理適用本辦法。第三條會計人員繼續(xù)教育應當緊密結合經(jīng)濟社會發(fā)展和會計行業(yè)發(fā)展要求，統(tǒng)籌規(guī)劃，強化服務，注重質(zhì)量，全面推進會計人才隊伍建設，為經(jīng)濟社會和會計行業(yè)發(fā)展提供人才保證和智力支持。第四條會計人員繼續(xù)教育工作應當遵循下列基本原則：(一)以人為本，按需施教。把握會計行業(yè)發(fā)展趨勢和會計人員從業(yè)基本要求，突出提升會計人員專業(yè)勝任能力，引導會計人員更新知識、拓展技能，提高解決實際問題的能力。(二)突出重點，提高能力。會計人員繼續(xù)教育面向會計人員，全面提高會計人員整體素質(zhì)，進一步改善會計人員知識結構。(三)加強指導，創(chuàng)新機制。在統(tǒng)籌規(guī)劃的前提下，有效利用各方面教育資源，引導社會辦學單位參與會計人員繼續(xù)教育，并不斷豐富繼續(xù)教育內(nèi)容，創(chuàng)新繼續(xù)教育方式，整合繼續(xù)教育資源，提高繼續(xù)教育質(zhì)量，逐步形成政府部門規(guī)劃指導、社會單位積極參與、用人單位支持督促的會計人員繼續(xù)教育新格局。第五條會計人員享有參加繼續(xù)教育的權利和接受繼續(xù)教育的義務。第六條會計人員繼續(xù)教育的對象是取得會計從業(yè)資格的人員。取得會計從業(yè)資格的人員，應當自取得資格的次年開始參加繼續(xù)教育，并在規(guī)定時間內(nèi)取得規(guī)定學分。
第二章管理體制第七條財政部負責全國會計人員繼續(xù)教育管理的下列事項：(一)制定全國會計人員繼續(xù)教育規(guī)劃;(二)制定全國會計人員繼續(xù)教育制度;(三)擬定全國會計人員繼續(xù)教育工作重點;(四)組織開發(fā)、評估、推薦全國會計人員繼續(xù)教育重點教材;(五)組織全國會計人員繼續(xù)教育師資培訓;(六)指導、督促各地區(qū)和有關部門開展會計人員繼續(xù)教育工作。第八條各省、自治區(qū)、直轄市、計劃單列市財政廳(局)(以下簡稱省級財政部門)負責本地區(qū)會計人員繼續(xù)教育管理的下列事項：(一)依據(jù)全國會計人員繼續(xù)教育制度，制定本地區(qū)的會計人員繼續(xù)教育實施辦法;(二)依據(jù)全國會計人員繼續(xù)教育規(guī)劃和工作重點，制定本地區(qū)會計人員繼續(xù)教育計劃并組織實施;(三)確定本地區(qū)各級財政部門會計人員繼續(xù)教育管理工作的具體職責和權限;(四)組織推薦適合本地區(qū)的會計人員繼續(xù)教育教材，或者選用財政部統(tǒng)一組織開發(fā)、推薦的全國會計人員繼續(xù)教育重點教材;(五)組織本地區(qū)會計人員繼續(xù)教育培訓和會計人員繼續(xù)教育師資培訓;(六)指導、監(jiān)督本地區(qū)會計人員繼續(xù)教育工作，規(guī)范會計人員繼續(xù)教育培訓市場;(七)監(jiān)督、檢查會計人員接受繼續(xù)教育情況。第九條中共中央直屬機關事務管理局、國家機關事務管理局、中國人民解放軍總后勤部、中國人民武裝警察部隊后勤部(以下簡稱中央主管單位)和新疆生產(chǎn)建設兵團財務局應當按照會計從業(yè)資格管理體制，分別負責中央在京單位、中國人民解放軍系統(tǒng)、中國人民武裝警察部隊系統(tǒng)和新疆生產(chǎn)建設兵團財務局會計人員繼續(xù)教育的組織實施工作。中央主管單位和新疆生產(chǎn)建設兵團財務局管理會計人員繼續(xù)教育的職責，比照本辦法第八條執(zhí)行。第十條會計人員所在單位負責組織和督促本單位的會計人員參加繼續(xù)教育。會計人員所在單位應當遵循教育、考核、使用相結合的原則，鼓勵、支持并組織本單位會計人員參加繼續(xù)教育，保證學習時間，提供必要的學習條件。
第三章內(nèi)容與形式第十一條會計人員繼續(xù)教育的內(nèi)容主要包括會計理論、政策法規(guī)、業(yè)務知識、技能訓練和職業(yè)道德等。(一)會計理論繼續(xù)教育，重點加強會計基礎理論和應用理論的培訓，提高會計人員用理論指導實踐的能力;(二)政策法規(guī)繼續(xù)教育，重點加強會計法規(guī)制度及其他相關法規(guī)制度的培訓，提高會計人員依法從事會計工作的能力;(三)業(yè)務知識和技能訓練繼續(xù)教育，重點加強履行。
崗位職責。
所必備的會計準則制度等專業(yè)知識、內(nèi)部控制、會計信息化等方面的培訓，提高會計人員的實際工作能力和業(yè)務技能;(四)職業(yè)道德繼續(xù)教育，重點加強會計職業(yè)道德的培訓，提高會計人員職業(yè)道德水平。第十二條會計人員可以自愿選擇參加本辦法規(guī)定的繼續(xù)教育形式。第十三條會計人員繼續(xù)教育的形式主要有：(一)參加縣級以上地方人民政府財政部門、中央主管單位、新疆生產(chǎn)建設兵團財務局(以下簡稱繼續(xù)教育管理部門)組織的會計人員繼續(xù)教育師資培訓、會計脫產(chǎn)培訓、遠程網(wǎng)絡化會計培訓;(二)參加繼續(xù)教育管理部門公布的會計人員繼續(xù)教育機構組織的會計脫產(chǎn)培訓、遠程網(wǎng)絡化會計培訓;(三)參加繼續(xù)教育管理部門公布的會計人員所在單位組織的會計脫產(chǎn)培訓、遠程網(wǎng)絡化會計培訓;(四)參加財政部組織的全國會計領軍人才培訓;(五)參加財政部組織的大中型企事業(yè)單位總會計師素質(zhì)提升工程培訓;(六)參加省級財政部門、中央主管單位、新疆生產(chǎn)建設兵團財務局組織的高端會計人才培訓;(七)參加中國注冊會計師繼續(xù)教育培訓;(八)參加繼續(xù)教育管理部門組織的其他形式培訓。繼續(xù)教育管理部門應當按照管理權限，定期公布會計人員繼續(xù)教育機構或會計人員所在單位名稱等相關信息。第十四條除本辦法第十三條規(guī)定的繼續(xù)教育形式外，會計人員繼續(xù)教育的形式還包括：(一)參加財政部組織的全國會計領軍人才考試，以及省級財政部門、中央主管單位、新疆生產(chǎn)建設兵團財務局組織的高端會計人才考試;(二)參加會計、審計專業(yè)技術資格考試，以及注冊會計師、注冊資產(chǎn)評估師、注冊稅務師考試;(三)參加國家教育行政主管部門承認的會計類?？埔陨蠈W位學歷教育;(四)承擔繼續(xù)教育管理部門或其認可的會計學術團體的會計類研究課題，或在有國內(nèi)統(tǒng)一刊號(cn)的經(jīng)濟管理類報刊上發(fā)表會計類論文;(五)公開出版會計類書籍;(六)參加省級以上財政部門、中央主管單位、新疆生產(chǎn)建設兵團財務局組織或其認可的會計類知識大賽;(七)繼續(xù)教育管理部門認可的其他形式。第十五條會計人員繼續(xù)教育內(nèi)容應當根據(jù)會計人員的從業(yè)要求，綜合運用講授式、研究式、案例式、模擬式、體驗式等教學方法，提高培訓效果和質(zhì)量。第十六條繼續(xù)教育管理部門應當積極推廣網(wǎng)絡教育、遠程教育、電化教育等方式，提高會計人員繼續(xù)教育教學和管理的信息化水平。
第四章學分管理第十七條會計人員參加繼續(xù)教育采取學分制管理制度，每年參加繼續(xù)教育取得的學分不得少于24學分。會計人員參加繼續(xù)教育取得的學分，在全國范圍內(nèi)有效。第十八條會計人員參加本辦法第十三條規(guī)定的繼續(xù)教育形式，繼續(xù)教育學分計量標準如下：(一)參加繼續(xù)教育管理部門組織的會計人員繼續(xù)教育師資培訓、會計脫產(chǎn)培訓、遠程網(wǎng)絡化會計培訓，考試或考核合格的，每學時折算為1學分;(二)參加繼續(xù)教育管理部門公布的會計人員繼續(xù)教育機構組織的會計脫產(chǎn)培訓、遠程網(wǎng)絡化會計培訓，考試或考核合格的，每學時折算為1學分;(三)參加繼續(xù)教育管理部門公布的會計人員所在單位組織的會計脫產(chǎn)培訓、遠程網(wǎng)絡化會計培訓，考試或考核合格的，每學時折算為1學分;(四)參加財政部組織的全國會計領軍人才培訓，考試或考核合格的，每學時折算為1學分;(五)參加財政部組織的大中型企事業(yè)單位總會計師素質(zhì)提升工程培訓，考試或考核合格的，每學時折算為1學分;(六)參加省級財政部門、中央主管單位、新疆生產(chǎn)建設兵團財務局組織的高端會計人才培訓，考試或考核合格的，每學時折算為1學分;(七)參加中國注冊會計師繼續(xù)教育培訓，經(jīng)所屬注冊會計師協(xié)會確認的，每學時折算為1學分。第十九條會計人員參加本辦法第十四條規(guī)定的繼續(xù)教育形式，繼續(xù)教育學分計量標準如下：(一)參加財政部組織的全國會計領軍人才考試，以及省級財政部門、中央主管單位、新疆生產(chǎn)建設兵團財務局組織的高端會計人才考試，被錄取的，折算為24學分;(二)參加會計、審計專業(yè)技術資格考試，以及注冊會計師、注冊資產(chǎn)評估師、注冊稅務師考試，每通過一科考試，折算為24學分;(三)參加國家教育行政主管部門承認的會計類專科以上學位學歷教育，通過當年度一個學習科目考試或考核的，折算為24學分;(四)獨立承擔繼續(xù)教育管理部門或其認可的會計學術團體的會計類研究課題，課題結項的，每項研究課題折算為24學分;與他人合作完成的，每項研究課題的第一作者折算為24學分，其他作者每人折算為12學分;(五)獨立在有國內(nèi)統(tǒng)一刊號的經(jīng)濟管理類報刊上發(fā)表會計類論文的，每篇論文折算為24學分;與他人合作發(fā)表的，每篇論文的第一作者折算為24學分，其他作者每人折算為12學分;(六)獨立公開出版會計類書籍的，每本會計類書籍折算為24學分;與他人合作出版的，每本會計類書籍的第一作者折算為24學分，其他作者每人折算為12學分;(七)參加省級以上財政部門、中央主管單位、新疆生產(chǎn)建設兵團財務局組織或其認可的會計類知識大賽，成績合格或受到表彰的，折算為24學分。會計人員參加繼續(xù)教育取得的學分，均在當年度有效，不得結轉下年度。第二十條會計人員在省級財政部門、中央主管單位、新疆生產(chǎn)建設兵團財務局管轄范圍之間辦理調(diào)轉登記時，未按規(guī)定完成繼續(xù)教育的，應當分情況進行處理:(一)會計人員未按規(guī)定完成以前年度繼續(xù)教育的，應當在調(diào)出地完成以前年度繼續(xù)教育后，才能辦理會計從業(yè)資格調(diào)轉手續(xù)。(二)會計人員未按規(guī)定完成當年度繼續(xù)教育的，調(diào)出地應當在其調(diào)轉登記表中予以注明，會計人員辦理調(diào)轉后，應當在調(diào)入地完成當年度繼續(xù)教育。第二十一條會計人員參加未經(jīng)繼續(xù)教育管理部門公布的會計人員繼續(xù)教育機構組織開展的會計人員繼續(xù)教育，繼續(xù)教育管理部門不為其辦理繼續(xù)教育事項登記。會計人員參加未經(jīng)繼續(xù)教育管理部門公布的會計人員所在單位組織開展的會計人員繼續(xù)教育，繼續(xù)教育管理部門不為其辦理繼續(xù)教育事項登記。第五章機構管理第二十二條繼續(xù)教育管理部門應當加強會計人員繼續(xù)教育機構建設，構建分工明確、優(yōu)勢互補、布局合理、競爭有序的會計人員繼續(xù)教育體系。會計人員繼續(xù)教育應當充分發(fā)揮國家會計學院、中華會計函授學校、會計學會、總會計師協(xié)會、縣級以上地方人民政府財政部門和中央主管單位會計人員培訓基地(中心)等教育資源的主渠道作用，鼓勵、引導高等院校、科研院所等單位參與會計人員繼續(xù)教育工作。第二十三條會計人員繼續(xù)教育機構必須同時符合下列條件：(一)具備承擔培訓工作相適應的教學場所和教學設施;(二)擁有與承擔培訓工作相適應的師資隊伍和管理力量;(三)制定完善的教學培訓計劃、管理制度和其他相關制度;(四)能夠完成所承擔的培訓任務，保證培訓質(zhì)量;(五)符合有關法律法規(guī)的規(guī)定。第二十四條會計人員繼續(xù)教育機構應當根據(jù)會計人員繼續(xù)教育規(guī)劃和工作重點等，改進培訓方式，科學設置培訓內(nèi)容，加強教學管理，提高教學水平，保證培訓質(zhì)量。第二十五條會計人員繼續(xù)教育機構應當建立健全會計人員繼續(xù)教育培訓檔案，如實記載會計人員繼續(xù)教育情況，并在培訓結束后及時將有關情況報送所在地繼續(xù)教育管理部門。
會計人員繼續(xù)教育總結篇二
：會計人員繼續(xù)教育培訓工作已經(jīng)成為會計事業(yè)發(fā)展和成人教育的重要組成部分，目前我國會計人員繼續(xù)教育的培訓模式主要有兩種，一種是傳統(tǒng)集中面授形式，另一種是利用網(wǎng)絡平臺開展遠程教育。基于會計人員繼續(xù)教育培訓工作日漸重要的發(fā)展考慮，本文將從培訓工作創(chuàng)新模式角度進行分析，尤其是網(wǎng)絡遠程教育模式，網(wǎng)絡平臺為會計人員提供了一個很好的終身學習憑條，但是在會計人員繼續(xù)教育培訓工作發(fā)展過程中，還是需要不斷創(chuàng)新教育模式，才能應對知識經(jīng)濟時代帶來的挑戰(zhàn)和困難。希望通過本文的研究能夠為會計人員繼續(xù)教育培訓事業(yè)的發(fā)展提供新的思路，進一步提高會計人員學習質(zhì)量和效率。
會計是企業(yè)、機關、事業(yè)單位和其他組織的經(jīng)濟管理活動中重要組成部分，各個主體為了提高經(jīng)濟效益、提升會計管理工作水平，需要不斷提高相關工作人員的專業(yè)素質(zhì)，不斷推進會計管理信息化建設。隨著計算機水平和網(wǎng)絡化水平逐漸提高，經(jīng)過幾年的網(wǎng)絡教育研究，我國目前已經(jīng)全面推行會計人員繼續(xù)教育模式改革，首次推出以網(wǎng)絡化培訓為主、集中面授為輔的雙軌培訓模式。這對于會計工作人員而言不僅能夠實現(xiàn)終身學習的目標，而且能夠接觸更多學習資源，取得更好的學習效果，同時有利于財政部門對會計人員繼續(xù)學習進行動態(tài)監(jiān)督和管理。但是隨著時代發(fā)展，一成不變的教育模式顯然已經(jīng)跟不上知識經(jīng)濟的發(fā)展速度，因此我們需要對會計人員繼續(xù)教育培訓工作創(chuàng)新模式進行探究。
對于會計工作人員而言，開展繼續(xù)教育學習活動是為了不斷進行知識與技能更新、補充、拓展和提高，完善自身知識結構、提高自身企業(yè)水平、職業(yè)道德水平和創(chuàng)新創(chuàng)造能力，才能更好的應對知識經(jīng)濟時代的變化。
1.適應國內(nèi)經(jīng)濟發(fā)展新形勢的客觀要求。
會計史學家邁克爾查特菲爾德曾說：“會計主要是順應一定時期的商業(yè)需要而發(fā)展的，并與經(jīng)濟的發(fā)展密切相關”。說明會計工作受到客觀經(jīng)濟活動發(fā)展影響，當客觀經(jīng)濟活動發(fā)生變化，會計工作就會相應發(fā)生變化。在市場經(jīng)濟背景下，市場競爭壓力逐漸增大，對于企業(yè)而言要想抓住知識經(jīng)濟和信息時代帶來的經(jīng)濟利益，就需要不斷提高現(xiàn)代會計人員的專業(yè)水平和職業(yè)素質(zhì)，會計不僅僅是報賬工作，而是要向管理和決策方向發(fā)展，因此要求會計工作人員具備良好的管理和決策能力。同時在資本市場發(fā)展的前提下，我國企業(yè)融資規(guī)模也在不斷擴大，基于投資者利益保護，我國相關監(jiān)督部門正在逐漸規(guī)范會計信息披露制度、發(fā)布新的會計準則等，新的會計準則內(nèi)容既全面又具體，因此會計人員只有深入理解新會計準則，才能全面把握并在實際的工作中有效應用，但是目前我國大部分會計從業(yè)人員由于日常工作任務繁重，很難抽出時間安心學習新的會計知識，所以繼續(xù)教育給會計人員的持續(xù)學習創(chuàng)造了機會，在會計繼續(xù)教育專業(yè)培訓機構，老師帶領大家能快速掌握新知識，并靈活應用于實際工作中。另外我國經(jīng)濟發(fā)展正處于轉型的關鍵時期，企業(yè)的規(guī)模和經(jīng)濟范圍逐步擴大、業(yè)務種類也越來越復雜，企業(yè)目前所遇到的問題并不是如何搞好會計業(yè)務，而是怎樣通過繼續(xù)教育學習不斷增長員工會計管理等方面的知識，因此說會計人員參與繼續(xù)教育學習是為了適應國內(nèi)經(jīng)濟發(fā)展新形勢的客觀要求。
2.深化會計教育改革、與國際會計教育接軌的時代要求。
為了充分發(fā)揮會計在經(jīng)濟體制中的作用，目前我國正在不斷完善會計法律法規(guī)體系，也陸續(xù)頒布了一系列與國家會計慣例相協(xié)調(diào)的會計法律法規(guī)，使得我國會計體系能夠盡快跟上國際水平。傳統(tǒng)會計人員在工作中可能不會遇到類似經(jīng)濟全球化帶來的相應問題，現(xiàn)在的會計人員需要更完備的專業(yè)知識和職業(yè)素質(zhì)，要求他們準確掌握新法規(guī)、新制度，才能沒有壓力的勝任會計管理等相關工作。但是目前我國會計人員的綜合專業(yè)素質(zhì)呈現(xiàn)參差不齊的水平，總體水平與發(fā)達國家相比有很大差距，無論是專業(yè)素質(zhì)還是業(yè)務水平都比較落后，為了深化我國會計教育改革并與國際會計教育接軌的時代要求，因此我國會計人員需要不斷學習新的知識、不斷提高自身專業(yè)水平，所以，不斷創(chuàng)新會計人員繼續(xù)教育培訓工作是非常有必要的。根據(jù)權威數(shù)據(jù)統(tǒng)計我國持證會計人員數(shù)量達到1200萬，但是高級會計人才數(shù)量卻不足40萬，并且我國傳統(tǒng)財務會計人員都是以知識體系為主的專業(yè)技能，真正能夠勝任管理會計人才缺口達到300多萬，所以說我國會計市場有很大空間，對于會計工作人員而言有很大發(fā)展機會。正因為中國會計市場有很大發(fā)展空間，對會計人員的素質(zhì)要求也會更高，會計工作人員在日益激烈的競爭壓力下必須逐漸提高自身專業(yè)水平才能應對國家之間、地區(qū)之間以及企業(yè)之間的競爭，說到底這些究根結底都是人才之間的競爭，因此我國會計人員只有通過會計繼續(xù)教育培訓不斷提高自身專業(yè)知識水平和職業(yè)道德素質(zhì)，這也是我們不斷尋求繼續(xù)教育培訓工作創(chuàng)新模式的必然要求。
1.內(nèi)容上求創(chuàng)新。
會計人員繼續(xù)教育培訓的傳統(tǒng)學習內(nèi)容應該以提高財會人員素質(zhì)和能力為出發(fā)點和落腳點，并結合我國國情發(fā)展和行業(yè)特點，不斷豐富繼續(xù)教育培訓的必學、選學以及特色內(nèi)容，讓學習的人能有更多的選擇空間，既能夠重點保證與會計相關規(guī)定內(nèi)容，還能夠突出財務會計知識專業(yè)性，結合上述兩點，制定出更加適合市場經(jīng)濟發(fā)展的開發(fā)綜合性和實用性課程。
2.思路上尋求創(chuàng)新。
我們明確了會計繼續(xù)教育培訓學習內(nèi)容，那么在培訓模式上也應該尋求創(chuàng)新發(fā)展，我們不僅要將目光放在行業(yè)內(nèi)容，更重要的是要將培訓方向引向其他行業(yè)，跨界是目前最流行的一種方式，也可以將其運用到會計人員繼續(xù)教育培訓工作中，有利于會計人員從中找到更多的創(chuàng)新思路。
3.方式上尋求創(chuàng)新。
在信息時代，為了避免會計繼續(xù)教育培訓工作出現(xiàn)“一般粗”、“一鍋燴”現(xiàn)象，在制定培訓模式時應該將培訓方式分為更多層次、更多類別，向更多領域和方向發(fā)展，在培訓方式上可以針對行業(yè)工作薄弱環(huán)節(jié)的特點和現(xiàn)狀，按照企業(yè)、機關以及事業(yè)單位會計管理工作的層次、類別進行分層次、分專題培訓。
4.管理上尋求創(chuàng)新。
從會計繼續(xù)教育培訓工作管理上尋求創(chuàng)新，首先需要從市場需求調(diào)研入手，了解企業(yè)財會人員的需求，才能制定更好的培訓課程和管理機制。其次是要強化教學工作，要不斷完善師資培訓、聽課評教、教學督導等制度、加強教學工作，同時建立教學研究聯(lián)席會議制度。然后需要強化班級服務，不斷完善繼續(xù)教育培訓的各項制度，用制度管事；最后需要強化教材建設，編撰一些有效性強、針對性強，更為通俗易懂的繼續(xù)教育教材，如《行政事業(yè)單位會計繼續(xù)教育資料匯編》、《會計人員實踐操作》、《區(qū)縣基層醫(yī)療衛(wèi)生機構會計實務》、《民辦（行業(yè)）博物館會計人員實訓資料》。簡單來說就是要從會計教育培訓工作的市場需求、教學工作、培訓方式以及培訓內(nèi)容等進行創(chuàng)新。
1.體制創(chuàng)新。
體制創(chuàng)新措施包括培訓體制創(chuàng)新、完善培訓機制、全力推進會計人員繼續(xù)教育制度化、規(guī)范化，并建立結構合理、運行規(guī)范、管理嚴格的會計人員繼續(xù)教育培訓機制，同時大力提高會計人員專業(yè)技能、業(yè)務水平和職業(yè)道德素養(yǎng)，著力提升企業(yè)、機關、事業(yè)單位會計人員隊伍整體素質(zhì)和工作水平。體制創(chuàng)新不僅是口頭上的事情，更重要的是要在實際措施上進行創(chuàng)新。
2.培訓方式創(chuàng)新。
針對會計人員在企業(yè)不同層次崗位職責，為他們制定不同程度和內(nèi)容的繼續(xù)教育方案，目前常見的劃分層次會計人員的培訓方式主要有兩種，一種是以學歷為主要依據(jù)，將?？?、本科和研究生學習的會計人員進行等級劃分，另一種是以職稱為依據(jù)進行劃分，分為初級、中級以及高級會計人員等不同級別，在業(yè)內(nèi)人士看來第二種劃分依據(jù)更加合理科學，這是因為會計人員繼續(xù)教育是一種職業(yè)教育，其內(nèi)在性質(zhì)是為了使會計人員能夠勝任會計相關工作，因此這樣的劃分可以說與專業(yè)比較契合。
3.豐富教學方法。
會計人員繼續(xù)教育培訓的教學方法創(chuàng)新非常重要，加強會計人員繼續(xù)教學工作的管理和監(jiān)督，要運用課堂教學、現(xiàn)場教學、案例教學、網(wǎng)絡傳媒教學、調(diào)查研究和實踐活動等形式，抓好會計人員繼續(xù)教育培訓工作；并不斷完善專題講座、課題調(diào)研、會計大賽等形式配套教育模式發(fā)展，推進會計人員繼續(xù)教育制度化、經(jīng)?；?。
4.打造實力豐厚的師資團隊。
要想不斷提高會計人員繼續(xù)教育培訓質(zhì)量和效率，還要從授課教師水平入手，完善師資配備、提升教師水平、營造高質(zhì)量會計人員繼續(xù)教育教師團隊，教師具有廣泛的社會代表性，不能集中來自于某一個或幾個單位機構，要不斷發(fā)展各個企業(yè)的員工作為繼續(xù)教育的教師，既能夠保證繼續(xù)教育培訓機構的理論實力，還能夠為學習人員帶來更多的經(jīng)驗分享。目前很多地區(qū)都實行聘請學院教師和財政部門官員作為教學人員，但是考慮到會計人員大多來自一線城市，必要的操作技能才是他們目前最想學習的知識，所以教師在實際工作中應該既要把握理論知識傳授，同時也要進行操作技能經(jīng)驗傳教學。
5.培訓平臺創(chuàng)新。
傳統(tǒng)會計繼續(xù)教育是通過面授方式，這種方式在形式上更加正規(guī)一點，學員也可以在課堂上與教師直接討論與會計管理工作等相關內(nèi)容的問題，但是在實際操作中我們發(fā)現(xiàn)很多會計從業(yè)人員并沒有太多空閑時間去參加培訓課程，因此我們需要一個既能夠解決學習人員時間矛盾問題又能夠達到培訓教學的目的，網(wǎng)絡遠程教育平臺就是一個不錯的選擇。通過遠程教育平臺，參與培訓人員可以在家或公司就能夠參與到學習活動中，甚至可以利用瑣碎的時間學習一些基礎知識，當然這也需要企業(yè)建立一種監(jiān)督機制對參與培訓的工作人員起到一定督促作用，對于最終學習成果也要進行考核，才能保證相關人員學習效果。
6.健全考試機制。
對于參與會計繼續(xù)教育培訓的人員而言，考試是最基本的考核方式，也是為了增強會計人員的學習自覺性，所以制定考試機制時要充分考慮解決實務問題，適當增加會計方面的新知識，隨著市場經(jīng)濟機制完善逐漸健全考試機制。四、結語綜上所述，會計人員繼續(xù)教育培訓工作模式創(chuàng)新，應該從培訓方式、內(nèi)容以及體制上著手，并不斷擴展網(wǎng)絡教育平臺的優(yōu)勢，逐漸改變參與教育人員的思想和認識，才能不斷提高會計人員的從業(yè)能力和專業(yè)知識技能。
[3]李春英.新時期關于會計繼續(xù)教育工作的若干思考[j].時代金融,2013,(9):296,299.
[5]孫海麗.當前會計人員繼續(xù)教育存在的問題以及解決對策[j].經(jīng)營管理者,2015,(36):54.
會計人員繼續(xù)教育總結篇三
會計人員作為市場經(jīng)濟的特殊參與者，肩負著記錄和提供真實、完整、準確會計信息的重要任務，會計信息質(zhì)量對正確評價經(jīng)濟發(fā)展狀況起著重要的作用。而會計人員繼續(xù)教育是提高會計隊伍整體素質(zhì)的重要途徑之一。因此做好會計人員的繼續(xù)教育工作，提高會計隊伍整體素質(zhì)，促進會計工作適應新形勢就顯得尤為重要。
會計人員是維護市場經(jīng)濟秩序、推動經(jīng)濟發(fā)展的重要力量。加強會計人員繼續(xù)教育工作是社會經(jīng)濟發(fā)展的持續(xù)要求。財政部《會計從業(yè)資格管理辦法》第三章第二十條規(guī)定，“持證人員應當接受繼續(xù)教育，提高業(yè)務素質(zhì)和會計職業(yè)道德水平。持證人員每年參加繼續(xù)教育不得少于24小時。”可見，會計人員繼續(xù)教育工作十分重要。
目前，在有關部門和管理機構的共同努力下，會計人員繼續(xù)教育工作雖然取得了一些成績，但仍然存在一些問題。
一是認識不足，重視不夠。目前，很大一部分會計人員對繼續(xù)教育認識不足，也不夠重視。他們認為自己已經(jīng)持有執(zhí)業(yè)資格證書，繼續(xù)教育無所謂。而一些企業(yè)單位領導認為繼續(xù)教育與財務工作沒有什么關系，因此沒有支持會計人員參加繼續(xù)教育的觀念。雖然現(xiàn)在繼續(xù)教育已經(jīng)與執(zhí)業(yè)資格證書年檢掛鉤，但有許多會計人員不是為增進知識、提高技能進行學習的，而是抱著《會計從業(yè)資格證書》年度檢查能順利過關的應付心態(tài)來參加培訓，自覺性很差。由于認識上的差距，導致繼續(xù)教育工作的成果不夠明顯，會計人員通過繼續(xù)教育提高自身素質(zhì)的目的沒有完全達到。
二是培訓考評不嚴。《會計從業(yè)資格管理辦法》（財政部73號令）和《會計人員繼續(xù)教育規(guī)定》（財會〔2006〕19號）由于屬于部門規(guī)章，并且只是強調(diào)了繼續(xù)教育的作用，明確繼續(xù)教育的內(nèi)容與形式、對象和管理體制，并沒出臺對不參加繼教的會計人員進行懲罰的條款。制度上缺乏強制約束力。在監(jiān)督獎懲方面，沒有形成“無故不參加會計繼續(xù)教育”不能為、不敢為、不必為、不愿為的有效約束機制。監(jiān)督制度上有機可乘，懲罰制度未使其生畏。
三是繼續(xù)教育管理制度不完善。目前會計人員繼續(xù)教育組織體系雖然是由省、縣兩級財政部門和培訓機構組成。但在現(xiàn)行的遠程繼續(xù)教育機制中，區(qū)縣一級財政部門在繼教中的影響逐漸淡化，對繼教工作參與度降低，造成了組織體系的不完整。
（一）加大宣傳力度。
會計人員的繼續(xù)教育是順應時代發(fā)展的必然選擇。要向各單位大力宣傳會計繼續(xù)教育的根本目的和意義，把對會計從業(yè)人員知識結構的更新與完善作為提高企業(yè)核心競爭力的一項措施來抓。用人單位的相關領導要大力支持會計人員繼續(xù)教育工作，激勵會計人員通過各種途徑學習新規(guī)章、新準則、新制度等。要加大宣傳力度，使會計人員明白只有參加繼續(xù)教育，才能不斷地對其知識進行補充和更新，才能使他們在工作中順利地解決新問題，而不僅僅只是為了《會計從業(yè)資格證書》年度檢查能順利過關。會計人員應該樹立終生學習的觀念，提高繼續(xù)教育的意識，不斷提高自身綜合素質(zhì)。會計人員需要切實領悟到繼續(xù)教育的意義，激發(fā)繼續(xù)教育的熱情與積極性。
在網(wǎng)絡發(fā)達的今天，可以采取多形式、多渠道、多層次的繼續(xù)教育方式，大力發(fā)展網(wǎng)絡教育，通過自學教育、小組交流會等，樹立終生學習的理念，促進會計從業(yè)人員綜合素養(yǎng)的不斷提高。目前，網(wǎng)絡繼續(xù)教育已經(jīng)作為一種全新模式被廣泛應用于各行業(yè)的后續(xù)教育培訓。相對于面授培訓，網(wǎng)絡培訓具有很多優(yōu)勢，如學習方式靈活自主。實行網(wǎng)絡培訓不受學習時間、地點的限制，持證人員可通過網(wǎng)絡利用業(yè)余時間隨時隨地點播課件進行學習，優(yōu)勢資源充分共享。網(wǎng)絡培訓一般都是教學經(jīng)驗豐富的專家授課，而且絕大部分都是在業(yè)界享有極高聲望和影響力的人，他們深厚的學術功底和豐富的教學經(jīng)驗通過網(wǎng)絡匯集到一起，使各個地區(qū)的學員都能聽到他們講授的課程，學習成本相對較低。通過網(wǎng)絡開展繼續(xù)教育培訓，各地會計人員管理機構不必為學生安排教室，也不需另聘授課老師，同時也減少了外地務工學員用于交通的時間和費用，可實現(xiàn)“雙贏”；管理方式高效省心。依靠遠程教育平臺成熟的技術，會計主管部門只需投入少量的人力，便可輕松完成學員學習過程監(jiān)管、數(shù)據(jù)采集、成績考核等全部工作。
（三）提高培訓機構綜合能力。
培訓機構是開展會計人員繼續(xù)教育的主體，其質(zhì)量的高低直接影響繼續(xù)教育的效果，應通過引入競爭機制、加強監(jiān)管等方式提高培訓機構的綜合能力，促使其不斷引進專業(yè)的師資隊伍，與時俱進，凡是與會計工作有關的新知識都及時納入會計繼續(xù)教育中，提升繼續(xù)教育的質(zhì)量。
（四）增強繼續(xù)教育與實際工作的聯(lián)系。
會計繼續(xù)教育的教學方式要針對不同對象，確定不同的目標，根據(jù)專業(yè)或崗位的需要，使會計人員帶著問題來學習，力求在最短的時間內(nèi)，把所學的新知識，掌握的新技能運用到工作之中去。
[2]陳健,劉良.規(guī)范會計人員培訓和繼續(xù)教育途徑探析.成功(教育),2007(12).
[3]劉軍航,趙惠芳,徐軍.會計繼續(xù)教育的實踐調(diào)研分析--以安徽省為例.會計之友(下旬刊),2007(09).
會計人員繼續(xù)教育總結篇四
會計人員接受繼續(xù)教育，不僅是從事會計工作的實際需要，也是我國有關會計法規(guī)的明文規(guī)定。本文借鑒海外會計人員繼續(xù)教育的經(jīng)驗，分析我國會計人員繼續(xù)教育現(xiàn)狀，提出了會計人員繼續(xù)教育的對策建議。
隨著我國經(jīng)濟改革和對外開放的不斷深入，會計理論、會計知識都以前所未有的速度更新。為了適應新形勢，會計人員以繼續(xù)教育的形式提高業(yè)務素質(zhì)和職業(yè)道德水平顯得十分必要。2006年，財政部頒發(fā)了《會計人員繼續(xù)教育規(guī)定》，首次明確了會計人員每年接受面授培訓的時間累計不應少于24小時；會計人員參加繼續(xù)教育情況作為會計人員任職、晉升的依據(jù)之一；繼續(xù)教育主管部門將各單位會計人員繼續(xù)教育情況列入《會計法》執(zhí)行情況檢查、會計從業(yè)資格情況檢查的內(nèi)容。但是，在實踐中，會計人員的繼續(xù)教育依然存在種種問題，使得教育效果大打折扣。
英國：會計人員的繼續(xù)教育是職業(yè)團體的重要活動在英國，會計師團體紛紛設立了考試制度，職業(yè)繼續(xù)教育亦成為英國會計師職業(yè)團體活動的重要組成部分。讓合格的會計師通過法令強制登記的制度被會計師團體領導人視為最有力的保護措施。因為這種方法不僅可以減少低水平的會計師，限制從業(yè)人數(shù)，最重要的是這種辦法能最好地保護公眾的利益。以歐洲最大的會計行業(yè)組織icaew為例，該組織的所有會員，不論其所做工作是否獲取收入，均需按規(guī)定要求完成繼續(xù)教育。繼續(xù)教育制度沒有強制學時要求，而完全靠會員自覺保持自身的高素質(zhì)和高水平，以具備滿足自己角色和責任所需要的知識和專門技術。每年所有的會員均被要求就其當年的繼續(xù)教育情況做出聲明。為保證會員的聲明不流于形式，icaew將對會員按一定比例進行抽查，要求其提供與聲明內(nèi)容相對應的繼續(xù)教育學習記錄。抽查對象主要集中于知識更新頻率較高的“風險人群”，如擔任理事會職位的會員、會計公司的合伙人或負責人等。
美國：以把握培訓需求推進會計人員的繼續(xù)教育美國會計人員職業(yè)培訓方式分為五種：課堂培訓、在崗培訓、在線課程、遠程教育和自學課程。目前在美國比較普遍的一種做法是：在課前將課程知識部分借助于網(wǎng)絡系統(tǒng)傳播給學員，課堂教育則主要是學員之間的相互討論和交流。這種教育方式改變了傳統(tǒng)的“教師講，學員聽”的課堂教學方式。注冊會計師繼續(xù)教育項目，在美國從總體上可以劃分為學位項目和非學位項目。學位項目主要來自于被政府權威組織或市場所認同的學位；非學位項目通常是指短期培訓計劃，包括定點培訓項目和公開培訓項目。定點培訓項目來自于公司委托，學員參與的積極性取決于所在公司對學員培訓的要求；公開培訓項目體現(xiàn)了培訓內(nèi)容的實用性，只有一流的教育機構所提供的一流的注冊會計師繼續(xù)教育課程，在社會公眾中才有可能產(chǎn)生廣泛的認同性和號召力。
香港特別行政區(qū)：人性化設計會計人員的繼續(xù)教育活動香港會計師公會會員的繼續(xù)教育課程主要由多個專業(yè)委員會及個別專業(yè)關注小組、參加活動者提出建議，通過需求調(diào)查等方式收集會員所需的繼續(xù)教育信息，然后由秘書處統(tǒng)籌安排各類課程。香港會計師公會的繼續(xù)教育內(nèi)容和形式非常人性化且與實際工作掛鉤。培訓課程設計、上課時間安排、會員培訓通知、培訓學時提醒等都做得非常細致，力求使會員可以通過最簡單的方式及時接受繼續(xù)教育。同時，還為有不同興趣愛好的會員組織各類興趣小組，以大小班交叉教學輔以交流會、研討會等方式，為會員在工作中遇到的問題提供解決方案和建議，增加會員的學習興趣，以達到繼續(xù)教育的目的。
會計人員接受繼續(xù)教育，不僅是從事會計工作的實際需要，也是我國會計法規(guī)的明文規(guī)定。目前，人們對會計人員繼續(xù)教育認識不足。不少人認為會計人員現(xiàn)有的知識足以承擔現(xiàn)有的工作，對于一些新知識、新內(nèi)容靠會計人員自學也能解決問題，所以會計人員不能主動接受繼續(xù)教育。除此之外，會計人員繼續(xù)教育還存在以下問題。
較高的學習成本對部分會計人員形成壓力很多民營企業(yè)所有者不愿意出資讓會計人員帶薪參加培訓。如果會計人員想接受繼續(xù)教育，只能自費；民營企業(yè)基本不提供培訓時間保證，如果會計人員要參加繼續(xù)教育，只能請假，接受扣工資的處理。所以，對于民營企業(yè)會計人員來說，參加繼續(xù)教育要花費較高的學習成本，這使部分會計人員不愿參加繼續(xù)教育。
會計人員繼續(xù)教育內(nèi)容層次單一，涉及面窄一般由省級會計管理部門出臺一個指導性文件規(guī)范繼續(xù)教育的內(nèi)容，各地再根據(jù)具體情況確定培訓課程及內(nèi)容。由于《會計人員繼續(xù)教育規(guī)定》中明確了24小時的學時，各地每年確定的課程不過二三項，相對處于不同行業(yè)、業(yè)務素質(zhì)參差不齊的參訓人員而言，內(nèi)容顯得單一，指導性不強，造成一些培訓內(nèi)容不符合實際需要，給培訓組織工作帶來負面影響。另外，會計繼續(xù)教育中對會計人員專業(yè)知識教育相對來說比較重視，而對會計人員職業(yè)道德的教育培訓內(nèi)容則較少。
教學方法和手段單一國家規(guī)定會計人員繼續(xù)教育包括接受培訓和自學兩種形式，且兩種形式的繼續(xù)教育必須按規(guī)定的時間完成。實踐中卻很難操作：
（1）自學形式的時間量化很難掌握與判斷，缺乏可操作性；
（2）繼續(xù)教育往往采取集中授課的形式，由教師集中講解，學生缺乏交流溝通，并且常常是幾天連續(xù)上課，講課效果和聽課效果大受影響。
繼續(xù)教育培訓機構不夠規(guī)范由于缺乏有效的監(jiān)督、考核機制，有些培訓機構受經(jīng)濟利益驅使，對培訓內(nèi)容避重就輕，隨意降低會計人員繼續(xù)教育的質(zhì)量標準，甚至還存在“只收錢蓋章，不參加培訓”的現(xiàn)象。國家對于承擔會計繼續(xù)教育教學任務的人員條件作了詳細規(guī)定，但在執(zhí)行時，多數(shù)培訓單位為了節(jié)約開支，聘請了一些只有中級職稱的教師或專業(yè)技術人員，不符合繼續(xù)教育對師資的要求。此外，有些培訓機構只強調(diào)教學人員的專業(yè)職稱或行政級別，忽略了教學經(jīng)歷和經(jīng)驗。
改變會計人員繼續(xù)教育理念會計人員的業(yè)務素質(zhì)和職業(yè)道德水平對一個企業(yè)單位的經(jīng)濟效益和財產(chǎn)安全乃至國家稅收有重要的影響。因此，社會需要會計人員具有較高的業(yè)務素質(zhì)和職業(yè)道德水平，同時也需要會計人員具有合理的知識結構，能忠于職守、敬業(yè)愛崗、廉潔奉公，能在熟練掌握業(yè)務操作能力的基礎上掌握新技術、新方法。會計人員必須樹立起終身學習的理念，變“要我學”為“我要學”，增強參加繼續(xù)教育的積極性，做到自覺學習、主動學習。
成立會計繼續(xù)教育管理專門委員會專門委員會負責認可培訓機構、定期檢查集中培訓課程、監(jiān)察網(wǎng)上課程等工作。繼續(xù)教育專門委員會為每位會員制作ic卡。當會計人員參加被認可的集中培訓時，可以直接刷卡，專門委員會的電腦主機會自動記錄。采用其他形式的繼續(xù)教育可以傳真、郵寄或進入會計繼續(xù)教育專門委員會主頁界面進行申報，會員可以隨時進入會計繼續(xù)教育專門委員會網(wǎng)頁進行查詢。每年的一定時間，繼續(xù)教育專門委員會對參加繼續(xù)教育學時不足的會計人員進行提醒，并發(fā)出書面通知。
創(chuàng)新繼續(xù)教育教學方法和手段在教育方式的選擇方面，充分考慮受訓人員的學習熱情和實用性，也是做好繼續(xù)教育工作的關鍵所在。方式分為集中培訓、自學、撰寫專業(yè)論文等方式。集中培訓主要是國家財政部認可的培訓班或研討會。自學方式包括閱讀指定的行業(yè)雜志，以傳真或電子郵件方式提交學習心得來完成繼續(xù)教育；初級資格考試合格或通過中級資格考試、注冊會計師考試中的部分課程，也可以視同完成當年的繼續(xù)教育。會計人員可通過撰寫專業(yè)論文完成繼續(xù)教育，專業(yè)論文指在國內(nèi)核心刊物上發(fā)表的具有一定學術價值或對實踐有指導意義的論文。
不斷豐富繼續(xù)教育內(nèi)容會計人員繼續(xù)教育不同于一般的學歷教育，在培訓內(nèi)容安排方面，既要考慮把會計專用知識介紹給廣大的會計人員，又要適時開展會計職業(yè)道德宣傳教育，宣傳誠信的會計理念，做到學以致用。會計人員繼續(xù)教育的課程設置應通過需求調(diào)查等方式收集會計人員所需繼續(xù)教育信息，然后統(tǒng)籌安排各類課程。培訓內(nèi)容大致分為職業(yè)道德、制度、會計、審計、稅務、咨詢等。在繼續(xù)教育內(nèi)容選擇上，還要充分考慮會計的具體工作差異、會計人員層次差異和行業(yè)差異，對不同層次、不同行業(yè)的會計人員應設定不同的繼續(xù)教育內(nèi)容，使每位會計人員都能從培訓中真正受益。要改進培訓方式，實行網(wǎng)絡培訓。網(wǎng)絡培訓是會計人員繼續(xù)教育培訓的發(fā)展方向，便于反復學習、異地學習，也可大大節(jié)省會計管理機構的費用，其學員信息、學習進度、測試成績等都可以動態(tài)掌握，方便準確。
[1]陳樂憂.全球會計行業(yè)繼續(xù)教育掠影[j].財會通訊,2009,(8)．。
會計人員繼續(xù)教育總結篇五
隨著我國會計行業(yè)的發(fā)展取得了巨大的進步，會計人員的繼續(xù)教育也成為了會計從業(yè)發(fā)展的時政熱點問題。由于受傳統(tǒng)會計繼續(xù)教育培訓模式的影響，在當前新形勢下，會計從業(yè)人員的繼續(xù)教育培訓面臨著巨大的挑戰(zhàn)。本文主要通過分析傳統(tǒng)會計繼續(xù)教育培訓的狀況，從而具體闡述會計繼續(xù)教育培訓的創(chuàng)新模式。
會計繼續(xù)教育，主要的教育對象有兩類：一是正從事會計工作的人員；二是已取得或有會計專業(yè)技術職稱的人員。主要的教育目標是提高政治思想素質(zhì)、業(yè)務能力和職業(yè)道德水平，從而使會計從業(yè)人員能夠更好地適應社會主義市場經(jīng)濟發(fā)展要求的再培訓、再教育。會計繼續(xù)教育作為會計隊伍建設的重要內(nèi)容，對于會計行業(yè)的發(fā)展起著舉足輕重的作用。隨著經(jīng)濟全球化和一體化進程的不斷加快，會計工作也逐漸走向國際。因此，要不斷加強會計繼續(xù)教育的力度，從而使會計人員不斷適應新形勢的變化。
1.相關管理部門認識不足，培訓機構有待進一步規(guī)范。在會計繼續(xù)教育的培訓工作中，雖然我國的財政部發(fā)布了相關的會計人員繼續(xù)教育暫行規(guī)定，但是具體的會計管理部門并沒有重視培訓工作。根據(jù)相關的市場調(diào)查報告顯示，我國相關的單位支持會計繼續(xù)教育培訓工作的比例非常低，同時會計從業(yè)人員進行培訓的意識也比較淡薄。同時，培訓機構的設置極不合理，主要為會計事務所以及相關的社會辦學機構，在會計管理機構所設立的培訓點中沒有形成統(tǒng)一的管理，尤其對于財務的管理，因此在整體上需要進一步規(guī)范。
2.培訓模式以及內(nèi)容單一，導致培訓成本加大。由于受傳統(tǒng)培訓模式的束縛，在會計繼續(xù)教育的培訓工作中，主要的培訓模式是通過教師講授的形式來進行學習，同時由于在培訓教材的設置上沒有形成統(tǒng)一的規(guī)范，在培訓內(nèi)容上主要強調(diào)統(tǒng)一性，沒有結合實際的發(fā)展需求，因此培訓的效率沒有得到提高，不利于會計從業(yè)人員綜合素質(zhì)的提高。在這種培訓模式以及培訓內(nèi)容的束縛下，同時由于培訓對象自身條件的約束，從而導致培訓經(jīng)費的不斷增加，但是由于培訓效率沒有得到實質(zhì)性的突破，因此導致大量資金的流失，不利于整個培訓工作的順利進行。
1.創(chuàng)造了良好的培訓環(huán)境。各個相關部門在做好網(wǎng)上會計繼續(xù)教育培訓工作的過程中，通過不斷提高管理水平，完善相關的規(guī)章制度，從而為培訓對象提供一個良好的學習環(huán)境。在培訓模式的設置中，要盡可能地多樣化、靈活化，從而使培訓對象不受時間和空間以及教材的束縛，能夠自由地選擇學習的內(nèi)容以及時間。同時，在網(wǎng)上進行會計培訓教學的過程中，積極充分發(fā)揮網(wǎng)絡的作用，不斷進行知識的革新，從而使會計學習者能夠不斷拓寬學習視野，對知識能夠形成系統(tǒng)的認識以及把握。
2.提高了培訓對象的自主學習能力。網(wǎng)上會計繼續(xù)教育培訓還能夠提高培訓對象的自主學習能力。由于在網(wǎng)上進行教學的過程中，培訓對象要充分發(fā)揮自己的主體作用，積極尋找適合自身學習的學習資源以及學習模式，在這種靈活的學習過程中，有利于培養(yǎng)培訓對象的自主探索能力，從而把傳統(tǒng)的被動學習模式轉化為了自主學習模式，在整體上有利于提高培訓對象的綜合素質(zhì)，同時有助于促進培訓對象的全面發(fā)展。
3.豐富了教學內(nèi)容。在會計人員繼續(xù)教育的培訓工作中，由于教材資料水平的高低，在很大程度上對培訓的質(zhì)量和效果起到了一定的影響，因此傳統(tǒng)的培訓工作中，教材在編寫的過程中要注意適用性，這是繼續(xù)教育培訓工作中一項十分重要的內(nèi)容。但是，在網(wǎng)絡培訓教育中，由于信息的更新速度快，教學內(nèi)容豐富多彩，從而完全擺脫了傳統(tǒng)教學模式的束縛，有利于促進培訓對象學習的積極性，從而提高學習的效率。
4.降低了培訓成本。由于開展網(wǎng)上繼續(xù)教育培訓工作，財政部門進行了統(tǒng)一的規(guī)劃，在會計制度以及會計實務技能上做了系統(tǒng)的安排，從而形成了統(tǒng)一的會計繼續(xù)教育網(wǎng)絡化市場，從而大大降低了培訓的成本。
5.創(chuàng)新了教學手段。由于會計網(wǎng)絡培訓擺脫了傳統(tǒng)的時空限制，培訓對象可以根據(jù)自身的要求自由選擇培訓的時間、地點以及培訓內(nèi)容，靈活性極強。在這種網(wǎng)絡培訓的平臺中，培訓對象可以通過自身的學習水平，從而進行有針對性的選擇，從而使培訓對象的學習更加方便。
6.完善了考核制度。在網(wǎng)絡培訓教學中，培訓人員主要通過點播互聯(lián)網(wǎng)會計課件，從而進行自主學習。在這種學習的過程中，網(wǎng)絡系統(tǒng)會有相應的記錄功能，在培訓對象學習過程中起到了一個監(jiān)督的作用，從而能夠提高培訓對象學習的自覺性，進而提高培訓對象的學習效率。
綜上所述，在會計繼續(xù)教育培訓工作的進行過程中，只有適應市場經(jīng)濟的不斷變化，從而不斷創(chuàng)新教學模式，才能培養(yǎng)出符合新時代發(fā)展要求的會計人才。
[1]郭志峰.關于開展會計繼續(xù)教育工作的研究與探索[j].繼續(xù)教育,2011(12)。
[2]鄭秀英.論我國會計培訓模式的創(chuàng)新[j].會計師,2009(12)。
[3]陳福玲.我國會計培訓創(chuàng)新模式探討[j].時代金融(下旬),2011(5)。
會計人員繼續(xù)教育總結篇六
會計繼續(xù)教育是對會計人員進行會計知識、技能和職業(yè)道德水平的再培訓教育，會計繼續(xù)教育的必要性，并指出在目前的會計繼續(xù)教育中存在的一些問題，從自己的工作實踐中總結出改進加強會計繼續(xù)教育的一些建議。
1.適應會計制度不斷變革的需要。知識經(jīng)濟在世界范圍內(nèi)醞釀發(fā)展，知識的折舊率越來越高，傳統(tǒng)的會計理論和會計方法受到挑戰(zhàn)，中國根據(jù)經(jīng)濟領域出現(xiàn)的新情況新要求，不斷調(diào)整相關會計制度和法規(guī)，2006年中國又頒發(fā)了新《會計法》，一些會計判斷和會計處理方法發(fā)生較大變化，如果會計人員不能及時更新理論知識，將嚴重影響工作的質(zhì)量。
2.會計繼續(xù)教育是提高會計人員素質(zhì)的需要。會計人員人數(shù)眾多，知識水平參差不齊，不少會計人員知識結構老化，而經(jīng)濟正日益多元化、復雜化，財會工作的宏觀環(huán)境不斷出現(xiàn)新情況、新業(yè)務，這就要求會計人員通過繼續(xù)教育來學習、掌握、實踐新理論、新方法，以提高會計人員創(chuàng)造、創(chuàng)新能力和專業(yè)技術水平，完善其知識結構。
1.重視不夠。無論是會計人員本身，還是所在單位領導層，均存在著對會計繼續(xù)教育這種短期培訓并不能真正提高會計人員素質(zhì)，只是純粹消費性投資。
2.流于形式。一些會計人員參加繼續(xù)教育培訓的目的便是通過會計從業(yè)資格的年審，所以不重視培訓過程和內(nèi)容，這種心態(tài)的驅使，會計繼續(xù)教育只能是流于形式。
3.教材內(nèi)容設置不合理。教學內(nèi)容的設置大都不考慮會計從業(yè)人員的知識水平與工作職責的不同，缺乏針對性，教學內(nèi)容千篇一律，造成一些人“吃不飽”，一些人“吃不下”，影響了教學效果，也影響了會計人員學習的積極性。
4.教學內(nèi)容陳舊狹窄。繼續(xù)教育內(nèi)容陳舊，與經(jīng)濟發(fā)展現(xiàn)狀和新生經(jīng)濟現(xiàn)象不能緊密結合，而且培訓內(nèi)容偏重于會計專業(yè)，很少涉及其他相關專業(yè)如金融、證券、管理、信息技術等新知識，無法滿足社會經(jīng)濟日益高速發(fā)展對復合型會計人才的需求。
5.教學模式單一。目前會計繼續(xù)教育的教學模式主要采用人工面授的形式進行，會計人員集中在某一培訓地點進行面授，一般采取大課堂教學，主要是教師講授，培訓人員聽、記這種傳統(tǒng)教學方式，學員只能處于被動的學習狀態(tài)，降低了會計人員的參與意識，不能激發(fā)會計人員的學習自主性和創(chuàng)造性。
1.從根本上重視會計繼續(xù)教育。加大宣傳力度，充分認識到會計繼續(xù)教育的重要性，宣傳對象不僅包括廣大會計從業(yè)人員，還要包括單位的領導層。
2.把繼續(xù)教育作為會計人員業(yè)績考核的重要依據(jù)。會計人員所在單位對會計人員每年參加繼續(xù)教育的學時嚴格把關，對所培訓內(nèi)容可進行二次考核，考核結果作為會計人員年終考評的重要依據(jù)，對考核結果優(yōu)秀的會計人員可適當給予獎勵，以提高會計人員學習的積極性。
3.拓寬培訓內(nèi)容。為適應越來越多元的經(jīng)濟現(xiàn)狀，要盡力拓寬培訓內(nèi)容，不要僅限于會計學科，還要廣泛涉及到其他相近相通的學科，如經(jīng)濟、金融、證券、管理等，力爭培養(yǎng)合格的復合型人才。
4.教學模式多元化。改變傳統(tǒng)的授課模式，授課教師可以一半課時用來講解，一半用來分組討論，按照不同知識層次劃分小組，不同的組合討論不同層次的問題，老師先來拋磚引玉，活躍氣氛，使會計人員對某一問題各抒己見，開闊他們的工作思路，而且來自不同單位，不同崗位的會計人員也可以有機會互相交流工作心得和工作中的疑問。
5.樹立“終身學習”的觀念。會計人員必須認識到學習不再是學生時代某一階段的事情，必須不斷給自己充電，不斷地為自己的頭腦補充養(yǎng)分。
會計人員繼續(xù)教育總結篇七
為做好20xx年會計人員繼續(xù)教育工作，增強繼續(xù)教育培訓班的針對性和有效性，貴州電網(wǎng)公司財務部與電網(wǎng)培訓中心于20xx年7月開辦了20xx年會計人員繼續(xù)教育培訓班。培訓對象為貴州電網(wǎng)公司直屬單位財會人員。學習期間，學員們認真聽講，相互交流，學員意見反饋較好，達到了預期的效果?，F(xiàn)對本次培訓做以下總結：
經(jīng)貴州省電網(wǎng)公司決定，貴州電力培訓中心舉辦培訓班8期，每期學習6天。從20xx年7月19日開始到20xx年9月10日培訓工作圓滿結束，歷時2個月。本年度的繼續(xù)教育重點講授《電網(wǎng)企業(yè)財務會計管理基礎》這一門課程，參加培訓的人員達704人。由于培訓中心領導重視，學習抓得及時，組織工作到位，教學內(nèi)容緊密聯(lián)系工作實際，學員普遍反映雖然學習時間短，但學習收獲比較大，學以致用，對省電網(wǎng)公司直屬單位會計隊伍思想建設和業(yè)務水平的提高很有幫助。
第一，堅持嚴格挑選授課教師，請理論水平高、會計實務能力強、授課效果好、又能聯(lián)系企業(yè)實際的老師上課。
第二，堅持嚴格的學習紀律，不允許無故缺席遲到早退，嚴格考勤制度。
第三，堅持嚴格的考試制度，凡參加培訓的學員都必須參加考試，考試成績記入學習檔案。今年會計人員的培訓強調(diào)以《電網(wǎng)企業(yè)財務會計管理基礎》的教育為重點。學員們認真參加考試，從答卷中能感受到學員們聯(lián)系實際學以致用，在思想和業(yè)務素質(zhì)上獲得提高。
會計人員繼續(xù)教育培訓工作責任重大，要認真負責，嚴肅對待，表現(xiàn)在嚴格教學紀律等措施上。同時，圍繞培訓內(nèi)容這個中心，抓好教師、紀律和教學三個環(huán)節(jié)，嚴格把關、嚴格選材、嚴格考試。
長期以來，會計人員繼續(xù)教育培訓在有些社會培訓單位流于形式，對會計人員造成很多消極的影響。本培訓中心本著為省電網(wǎng)公司負責，積極探索更加有效的教學與管理方法，確保在本培訓中心進行的會計人員繼續(xù)教育工作扎實有效、規(guī)范操作。為此，在整個培訓班的運行過程中，本培訓中心工作人員嚴格紀律，規(guī)范繼續(xù)教育報名、授課、考試等工作流程，使2010年度會計人員繼續(xù)教育培訓工作圓滿結束。
本培訓中心的老師都以高度負責的態(tài)度參與培訓的組織和管理工作，熱情為學員學習生活服務。例如，為了讓學員們能安心參加培訓，培訓中心提供相應的住宿和餐飲服務，竭力使培訓工作的后勤保障做到溫馨體貼，無微不至;對考試試卷認真閱卷評分、記入檔案;對表現(xiàn)突出的學員及時進行表揚鼓勵。由于培訓中心的認真組織、嚴格管理，這樣大大促進了會計人員參加繼續(xù)教育學習的積極性。
所聘請的授課教師認真?zhèn)湔n，征求各方面的意見，合理安排授課內(nèi)容，克服統(tǒng)一教材內(nèi)容針對性不強的局限，探索財政部統(tǒng)一法律法規(guī)與企業(yè)會計實際工作的銜接。尤其是，結合本省供電行業(yè)的特點，講授的內(nèi)容也傾向于將現(xiàn)有財經(jīng)法規(guī)與電網(wǎng)企業(yè)的財務工作緊密結合，用案例教學法，深入淺出，達到很好的授課效果。
會計人員繼續(xù)教育培訓是隊伍建設的需要，也是經(jīng)濟發(fā)展的需要。目前，多數(shù)會計從業(yè)人員仍存在認識上的差距，對繼續(xù)教育的功能沒有給予充分重視。造成許多會計人不想?yún)⒓诱n程培訓而只參加考試達到年檢的強制性要求。在這種現(xiàn)實情況下，培訓中心探索深化會計繼續(xù)教育的功能的新思路，力圖打造知識傳授與會計職業(yè)從業(yè)經(jīng)驗的交流平臺，吸引會計人員積極主動地參加每年的會計繼續(xù)教育培訓，提高大家的.業(yè)務素質(zhì)，提升職業(yè)道德水平和會計職業(yè)政策水平。
會計人員繼續(xù)教育總結篇八
繼續(xù)教育為會計人員更新知識、提高技能做出了很大的貢獻。但從十多年的教育實踐來看，還存在著不少突出的問題，亟需進一步解決和完善。本文通過分析我國會計人員繼續(xù)教育現(xiàn)狀，提出了加強會計人員繼續(xù)教育的相關措施。
根據(jù)財政部頒布的《會計人員繼續(xù)教育規(guī)定（征求意見稿）》，會計人員繼續(xù)教育，是對會計人員知識與技能進行更新、補充、拓展和提高，是完善其知識結構，提高其業(yè)務能力、職業(yè)道德水平和創(chuàng)新能力的教育。隨著財政體制改革的不斷深入，新準則、新制度的不斷出臺，新的會計理論不斷形成。面對新形勢的變化，加強在職會計人員的繼續(xù)教育，不斷提高其理論水平和業(yè)務能力，以適應經(jīng)濟活動中不斷出現(xiàn)的新會計事項勢在必行。
我國會計繼續(xù)教育起步較晚。1998年1月，財政部發(fā)布《會計人員繼續(xù)教育暫行規(guī)定》，將會計繼續(xù)教育問題納入制度軌道而受到政府行政力量的干預。自該規(guī)定頒布以來，繼續(xù)教育為會計人員更新知識、提高技能做出了很大的貢獻。但從十多年的教育實踐來看，還存在著不少突出的問題，亟需進一步解決和完善。
1、單位領導重視不夠。許多單位領導對會計繼續(xù)教育重要性的認識模糊，認為會計就是算賬、記賬、報表，現(xiàn)有知識足以承擔現(xiàn)有工作，學不學習都沒關系，而且在時間和資金上投入都很多，增加單位負擔。
2、會計人員認識不到位，學習自覺性不夠。據(jù)統(tǒng)計，一個人所需知識5%-10%來自于學校，另外90%-95%是通過工作和繼續(xù)教育取得的。但現(xiàn)階段，部分會計人員對繼續(xù)教育的作用認識并不到位，視繼續(xù)教育為應付會計證年檢而不得不為之的事情。
3、培訓內(nèi)容缺乏針對性。我國經(jīng)濟組織眾多，規(guī)模、大小、性質(zhì)千差萬別，會計人員從事的工作崗位也不盡相同，每個經(jīng)濟組織適用的會計制度也不盡相同，這就決定了不同組織、不同崗位的會計人員需要不同的教育課程。但當前會計繼續(xù)教育的內(nèi)容單一，幾乎全是會計專業(yè)知識，沒有涉及其他相關專業(yè)知識，如金融、證券、管理、信息技術等最新知識，未能照顧會計人員的實際需求，無法滿足新經(jīng)濟時代社會經(jīng)濟日益高速發(fā)展的需要。
4、培訓形式單一。缺乏先進的、多樣的培訓形式，多媒體教學、遠程教學和案例教學等現(xiàn)代化教學方式未得到廣泛運用，這與知識經(jīng)濟時代的要求，與繼續(xù)教育對象的多層次性的需求，特別是對高層次人員繼續(xù)教育的需求極不適應，嚴重影響了繼續(xù)教育質(zhì)量的提高，也直接影響了培訓的效果。
5、會計繼續(xù)教育的監(jiān)管力度不夠。目前財政部對地方會計人員培訓工作基本上還沒有監(jiān)管，沒有統(tǒng)一的要求，指導、服務也不夠，各地方財政局也基本上是自己培訓，沒有形成一個統(tǒng)一的整體，效率也較低。
1、提高重視程度，加強領導和管理。擔負各級繼續(xù)教育培訓工作的協(xié)會領導、各財政部門領導必須高度重視，提高認識，加強領導和管理，盡力為會計繼續(xù)教育營造一個較好的學習環(huán)境。各單位要把會計人員繼續(xù)教育與單位發(fā)展結合起來，積極籌劃，為會計人員提供學習機會，創(chuàng)造學習條件。
2、立足專業(yè)化，合理規(guī)劃培訓內(nèi)容。繼續(xù)教育應針對會計人員的知識水平和工作職責設置學習內(nèi)容，使教學內(nèi)容適應培訓對象的需求。力求會計人員在較短的時間內(nèi)學習和掌握新知識、新技能，并運用到實際工作中。同時，根據(jù)社會經(jīng)濟發(fā)展的需要，增加相關的知識內(nèi)容，擴大培訓領域，使會計人員及時了解經(jīng)濟發(fā)展趨勢，正確理解國家的有關方針政策，把握會計工作和理論發(fā)展方向，變被動的核算職能為具有創(chuàng)新意識的能動管理。
3．改革傳統(tǒng)教學方式。要想在會計繼續(xù)教育中取得好的效果，必須采用多種教學方法，教學手段應先進、靈活。在國外，由于受現(xiàn)代信息技術的影響，職業(yè)繼續(xù)教育的方式正在發(fā)生前所未有的重大變化。在培訓方式上，目前至少可以分為5種：課堂培訓、在崗培訓、在線課程、遠程教育和自學課程。我國《會計人員繼續(xù)教育規(guī)定》第16條要求改革傳統(tǒng)教學方式，大力推廣網(wǎng)絡教育、遠程教育、電化教育等教學模式。這對長期習慣于傳統(tǒng)教學方式的我國會計教育無疑是一個挑戰(zhàn)。
4、加強對培訓機構的管理。培訓單位是會計人員繼續(xù)教育的實施者，會計繼續(xù)教育管理部門應加強管理，建立事前審批、事中監(jiān)督、事后評估的控制體系。具體為：事前引入公開招標的競爭機制，包括對培訓機構硬件設備、師資力量、社會信用等的綜合審定來確定最終的承辦機構。事中根據(jù)培訓機構的培訓任務，按一定比例隨機抽查培訓課堂，對培訓單位的教學管理、課堂教學的方法、效果進行實地檢查，并開學員座談會了解情況。事后實行專家評審制度，對培訓效果、培訓機構進行評估。
5、建立繼續(xù)教育與人員使用相結合的激勵機制。會計人員通過學習，提升了個人能力，其所在單位也是受益者。用人單位應該根據(jù)實際情況，建立繼續(xù)教育管理制度，努力建立起一套繼續(xù)教育與人員使用相結合的激勵機制，把會計主管部門提供的本單位會計人員繼續(xù)教育考試、考核情況，作為年度考核、評聘職務和以及人才流動的重要依據(jù)。會計人員繼續(xù)教育情況，要記入個人的技術檔案，隨同人事主管部門，裝入會計人員的個人檔案。用人單位對會計人員繼續(xù)教育的肯定和使用，對會計人員是一種激勵，對單位本身建立“能者上、庸者下”的科學的用人機制，革新“一張文憑保終生”的傳統(tǒng)觀念也有著積極的意義。
經(jīng)濟越發(fā)展，會計越重要。隨著知識經(jīng)濟時代的到來和全球經(jīng)濟一體化速度的加快，會計環(huán)境亦日益復雜，對會計人員的知識結構提出了新的要求。因此，會計人員必須樹立終身學習的意識，不斷接受新知識、新技術，適應新形勢、新時代的'發(fā)展與挑戰(zhàn)。
會計人員繼續(xù)教育總結篇九
會計從業(yè)人員接受在崗繼續(xù)教育既是強制要求，又是自身提高的根本，加強會計人員繼續(xù)教育十分必要，為搞好繼續(xù)教育，政府主管部門要做好統(tǒng)籌規(guī)劃，并選擇教材，推薦師資，為保證培訓效果也要開展監(jiān)督檢查。
繼續(xù)教育全稱專業(yè)技術人員繼續(xù)教育，是對企業(yè)、事業(yè)單位中從事專業(yè)技術工作的在職人員進行知識增新、補充、更新、拓寬知識、提高創(chuàng)新能力和專業(yè)技術水平。會計人員的繼續(xù)教育是指國家為提高會計從業(yè)人員政治素質(zhì)、業(yè)務能力、職業(yè)道德水平，使其知識和技能不斷得到更新、補充、拓展和提高而對會計人員進行的綜合素質(zhì)教育。
（一）會計法規(guī)的強制要求。
為加強持有會計從業(yè)資格證書人員繼續(xù)教育的管理，推進會計人員繼續(xù)教育工作科學化、規(guī)范化、信息化，培養(yǎng)造就高素質(zhì)的會計隊伍，提高會計人員專業(yè)勝任能力，2013年財政部根據(jù)《中華人民共和國會計法》和《會計從業(yè)資格管理辦法》的規(guī)定，重新修訂了2006年下發(fā)的《會計人員繼續(xù)教育規(guī)定》，這讓會計從業(yè)人員進一步認識到繼續(xù)教育的必要性，更加明確和祥盡的了解會計人員繼續(xù)教育的法規(guī)規(guī)定，從而使每名會計從業(yè)人員都應自覺自愿的接受培訓和學習。
（二）更新知識結構的要求。
熟練掌握業(yè)務知識是搞好會計工作的基礎，而業(yè)務精熟是良好知識層次的展現(xiàn)。當今社會是信息時代、知識時代，社會高速發(fā)展，環(huán)境日新月異，知識更新周期大大縮短而知識老化急速加快，會計人員只有不斷學習新的知識，更新的觀念，才能跟上時代的步伐。
（三）適應發(fā)展的需要。
當今經(jīng)濟高速發(fā)展，對現(xiàn)代會計嚴密性的要求越來越高，特別是計算機會計軟件興起給現(xiàn)代會計帶來了革命性的變化，手工記賬逐漸退出了歷史的舞臺。會計電算化在工作使用中給我們帶來便捷的同時，也要求我們必須熟練掌握計算機的操作技能。此外，會計的職能也在不斷的發(fā)生變化，不再是簡單的會計、記賬，而是要事前預測、事中監(jiān)制、事后核算的全面進行會計管理，這就需要會計人員不僅要有扎實的會計理論，還要知曉企業(yè)管理的知識層面。
（四）與國際接軌的需要。
改革開放以來，我國經(jīng)濟高速發(fā)展，特別是在國際貿(mào)易快速發(fā)展的現(xiàn)代，我國加入世貿(mào)組織后正全方位地融入全球經(jīng)濟，在在“雙贏”與“互惠”的旗幟下，國際趨同勢不可擋。與各國的經(jīng)濟往來越來越多，為保持與國際接軌，會計作為經(jīng)濟社會的重要組成部分，在全球趨同這一大環(huán)境下，應如何加快與國際接軌的步伐，以適應當今經(jīng)濟社會的發(fā)展，與此同時我國的會計準則、制度等多次修改或頒布，新法規(guī)的頒布，需要會計從業(yè)人員進行系統(tǒng)學習。
會計繼續(xù)教育不僅僅是會計從業(yè)人員自身的事，也是用人單位不可推卸的責任，更是政府主管部門的職責所在。為真正把教育活動扎實、有效開展，政府主管部門有必要在業(yè)務宣傳、課程設置、教材篩選、師資推薦、檢查考核上發(fā)揮主導作用，切實讓繼續(xù)教育落到實處。
（一）加大宣傳引導，提高認識。
會計從業(yè)人員分布于國民經(jīng)濟的各個行業(yè)、各個部門，人員多，范圍廣，要達到教育培訓效果，創(chuàng)造出良好的的氛圍很重要，一是要讓具體從業(yè)者認識到這是提高自身素質(zhì)，增強業(yè)務水平的好事；二是要讓用人單位成為開展培訓的主體和有力推動者，提高會計業(yè)務素質(zhì)，提高工作效率和管理水平，而最終受益的是用人單位。
（二）放眼未來，統(tǒng)籌規(guī)劃。
繼續(xù)教育不是一朝一夕工程，是長遠計劃。國家法規(guī)要求：會計人員每年參加繼續(xù)教育取得的學分不得少于24學分，這就更加進一步強調(diào)會計人員每年必須參加繼續(xù)教育。作為一項素質(zhì)提升工程，管理部門應根據(jù)本地區(qū)人員素質(zhì)、行業(yè)分布、職稱水平等多角度分析，制定短、中、長期規(guī)劃，按規(guī)劃循序漸進提升從業(yè)人員水平。
（三）分析需求，合理編制教材。
會計從業(yè)人員基礎理論水平不同，在專業(yè)技能方面也是不盡相同，只有合理區(qū)分人員層次，才能保證繼續(xù)教育有針對性和適用性，作為繼續(xù)教育管理部門，要努力推進適用于不同層面的教材編制，特別是聯(lián)合有實力的科研院校共同開發(fā)；同時要做好優(yōu)秀教材的推介，尤其是針對從業(yè)人員多、便于開展內(nèi)部培訓的大型企業(yè)、集團，指導、幫助他們選擇適用教材。
（四）做好師資推薦。
為適應會計繼續(xù)教育工作發(fā)展的需要，必須建立一支合格的師資隊伍?！稌嬋藛T繼續(xù)教育規(guī)定》要求：會計人員繼續(xù)教育機構的教學人員，應當具有良好的職業(yè)道德修養(yǎng)、較高的理論政策水平、扎實的專業(yè)知識基礎，有一定的實際工作經(jīng)驗，掌握現(xiàn)代教育培訓理論和方法，具備勝任教學、科研工作的能力。選擇高素質(zhì)的教師，將提高培訓效果，讓受訓人切身受益。作為管理部門有必要建立合格專家?guī)?，為有需求的單位進行推薦。
（五）監(jiān)督檢查培訓效果。
《會計人員繼續(xù)教育規(guī)定》第十三、十四條規(guī)定了多種教育形式，包括參加繼續(xù)教育管理部門組織的培訓、本單位培訓、出版會計類書籍、參加學位學歷教育等。由繼續(xù)教育管理部門組織的培訓易于監(jiān)控，而其他形式不便掌握培訓過程，為保證培訓的質(zhì)量和效果，管理部門要加強監(jiān)督檢查，包括培訓前要求上報培訓計劃、培訓內(nèi)容、師資情況以及時間、地點，并不定期進行抽查，對弄虛作假的，按有關規(guī)定予以處罰。其次，在培訓結束后，要求培訓單位組織考評，并將整體培訓情況與考核成績報送備案。在例行的會計工作檢查中，對培訓情況進行抽查。
同時為進一步提升培訓的積極性和效果，還要努力爭取財政資金的支持，通過設立專項資金，在培訓規(guī)劃、教材配置、師資培養(yǎng)上加大投入。
會計繼續(xù)教育任重而道遠，在實際過程中要特別注意實際效果，避免應付走過場、流于形式。主管部門在培訓形式、培訓內(nèi)容上還要多研究，切實把繼續(xù)教育做到實處。
[1]高淑東，李雅麗.會計人員繼續(xù)教育的必要性及其方法[j].技術經(jīng)濟，2002，（第11期）。
[3]陳天珍.我國會計人員繼續(xù)教育問題及對策探析[j].行政事業(yè)單位資產(chǎn)與財務，2013，（第6期）。
[4]財政部關于印發(fā)《會計人員繼續(xù)教育規(guī)定》的通知[z].財會〔2013〕18號（2013年8月27日）。
會計人員繼續(xù)教育總結篇十
中小企業(yè)的數(shù)量占據(jù)了中國企業(yè)數(shù)量的絕大部分，其在地方經(jīng)濟發(fā)展中地位重要，而從業(yè)會計工作人員的繼續(xù)教育在當今時代日益受到關注。本文對滁州市中小企業(yè)會計從業(yè)人員繼續(xù)教育中存在的問題進行了分析和研究，取得了一些有益的研究結果結論。
滁州市位于蘇皖兩省交界，地處中國經(jīng)濟最為發(fā)達的長江三角洲西部邊緣，是安徽省東向發(fā)展戰(zhàn)略的橋頭堡，皖江開發(fā)的龍頭地帶，是承接產(chǎn)業(yè)轉移示范區(qū)。經(jīng)濟高速發(fā)展亟需大量高素質(zhì)、高技能人才。會計是國際通用的商業(yè)語言，在當今全球會計準則實現(xiàn)趨同的背景下，會計人員需要掌握相應的會計知識并要做到與時俱進。經(jīng)濟越發(fā)展，會計越重要，隨著中小企業(yè)的增多，會計人員的需求量也越來越大。財政部的《會計從業(yè)資格管理辦法》就特別強調(diào)了會計人員的繼續(xù)教育。然而在實際工作中，當前中小企業(yè)會計人員繼續(xù)教育方面存在著一些問題和不足，試圖針對這些問題與不足探討解決策略，為地方經(jīng)濟發(fā)展提供一些支持。
（一）中小企業(yè)界定與滁州市會計從業(yè)情況概述。
根據(jù)2011年6月18日發(fā)布《中小企業(yè)劃型標準規(guī)定》，工業(yè)：職工人數(shù)2000人以下，或銷售額30000萬元以下，或資產(chǎn)總額為40000萬元以下；批發(fā)和零售業(yè)：職工人數(shù)500人以下，或銷售額15000萬元以下……由此可知，我國絕大多數(shù)的企業(yè)是中小型，滁州市企業(yè)情況也是如此，從數(shù)量上，小型企業(yè)更多。中小企業(yè)的會計從業(yè)人員結構，總體是中低層多，呈金字塔形分布。以滁州市為例，全市具有會計從業(yè)資格證的約有19000人，具有助理會計師資格的約有5000人，而中級以上資格的就明顯少得多。相關從業(yè)人員多在制造業(yè)和商品流通企業(yè)。結合實際來看，滁州市會計從業(yè)人員總體層次不高，業(yè)務能力一般，這些資料對于繼續(xù)教育有效開展具有重要意義。
會計人員繼續(xù)教育，即我們通常所述會計人員后繼教育、在職教育，是指對正從事會計工作和已取得或受聘會計專業(yè)技術資格（職稱）的會計人員進行以提高政治思想素質(zhì)、業(yè)務能力和職業(yè)道德水平為目標，使之更好地適應社會主義市場經(jīng)濟發(fā)展要求的再培訓、再教育。會計人員繼續(xù)教育是一項綜合素質(zhì)教育，目的是提高會計人員政治素質(zhì)、業(yè)務能力、職業(yè)道德水平，對他們的知識和技能進行補充、更新、拓展和提高。從我國現(xiàn)狀來看，一方面是會計規(guī)范不斷出臺，如重修了《會計法》、發(fā)布新會計準則；另一方面是新的會計業(yè)務不斷涌現(xiàn)，會計人員要不斷學習新知識，立足于本專業(yè)之外還要加強電子商務、網(wǎng)絡結算等現(xiàn)代技術知識的培訓，以適應不斷變化的會計工作；再一方面就是地方經(jīng)濟發(fā)展提出了更高的要求，對滁州市會計人員的素質(zhì)發(fā)展是一個較大的促進，要求會計人員不斷提高自身的綜合素質(zhì)和能力，而繼續(xù)教育顯然是一條重要途徑。
會計人員繼續(xù)教育的內(nèi)容主要包括會計理論、政策法規(guī)、業(yè)務知識、技能訓練和職業(yè)道德等。會計人員繼續(xù)教育是強制性的，根據(jù)財政部《會計人員繼續(xù)教育規(guī)定》，會計人員每年接受培訓（面授）的時間累計不應少于24小時。滁州市目前由市會計局主管會計繼續(xù)教育工作。采取的形式為面授，大班制教學，每班約160-200人。從學習內(nèi)容上看這幾年分別是稅收會計、企業(yè)內(nèi)部控制和小企業(yè)會計準則等，每年由會計局指定內(nèi)容；從培訓師資來看，主要由地方高校會計專業(yè)和相關專業(yè)教師進行授課；從組織培訓方面來看，主要是會計局工作人員現(xiàn)場值勤；從考核方式來看，是采用試題庫抽取考題，現(xiàn)場筆試。
中小企業(yè)會計人員繼續(xù)教育從無到有，取得了很大的成績。同樣我們也應該看到存在的不少問題，從滁州市來看，主要在管理單位、培訓內(nèi)容與方式、師資隊伍、考評機制等方面存在以下幾點問題:。
社會上有些單位和部門至今對繼續(xù)教育重要性的認識還沒有到位，常常只看眼前利益而忽視長遠發(fā)展。根據(jù)對滁州市的部分國家機關、社會團體、企事業(yè)單位調(diào)查結果顯示，單位領導非常支持會計人員參加繼續(xù)教育的比率達不到15％，特別是企業(yè)領導支持比例更低，僅為10％左右。由于教學效果不能立竿見影，管理單位認為培訓不培訓差不多，也就沒有制定任何約束機制，所以會計人員產(chǎn)生惰性，索性就只是應付差事而已。
部分會計人員對繼續(xù)教育的重要性認識不夠，只是因為會計局要進行年度檢查而被動地參加繼續(xù)教育，有的人甚至寧愿交培訓費，不愿參加面授學習，普遍存在曠課和應付考試現(xiàn)象。部分會計人員即使人在現(xiàn)場，也是抱著應付點名的態(tài)度來的。雖然這只是少數(shù)部分，但是必須引起重視。
（三）培訓內(nèi)容不能體現(xiàn)層次性，方式單一。
雖然《會計人員繼續(xù)教育規(guī)定》對繼續(xù)教育有高級、中級和初級之分，但在現(xiàn)實培訓中往往是把不同級別和不同對象的會計人員混合在一起進行教學。主管部門設置培訓內(nèi)容時沒有充分考慮會計人員的實際情況，對“以人為本，按需施教”的原則不能全面體現(xiàn)，培訓內(nèi)容幾乎千篇一律。這樣一方面不能充分體現(xiàn)因材施教；另一種情況是因為學員所在的行業(yè)不同而眾口難調(diào)。滁州市目前的會計繼續(xù)教育方式單一，多采用傳統(tǒng)授課方式，基本上是“滿堂灌”式的單項信息傳播，很難調(diào)動學員的學習興趣，難以體現(xiàn)教學效果。無法滿足社會對復合型會計人才的需要。這就導致培訓內(nèi)容的結構和深度兩方面不能很好地適應學員的需求，直接影響培訓效果。
（四）師資隊伍不穩(wěn)定、力量薄弱。
目前，滁州市會計人員繼續(xù)教育的師資主要臨時安排高校教師和少部分社會高級會計人員組成，師資力量薄弱。高校教師會計理論功底深厚，但缺乏實踐經(jīng)驗，在滿足學員的需求方面仍存在較大不足。社會高級會計人員實踐經(jīng)驗豐富，但往往缺乏理論深度和表達方式欠缺完整性。培訓的內(nèi)容偏重專業(yè)知識而忽略其他相關知識，聯(lián)系實際不夠緊密，不能從根本上得到解決日常會計工作中所遇到的疑難問題，致使會計人員對繼續(xù)教育逐步失去興趣。
（五）考評制度不完善。
從滁州市近幾年開展會計人員繼續(xù)教育的實踐證明，考試是保證學習效果和質(zhì)量的一重要措施。目前對于中小企業(yè)的會計從業(yè)人員（主要是中級和中級以下的會計人員）是采用閉卷考試形式。雖然閉卷考試的題目出的并不太難，但是考場紀律一直不夠嚴肅，甚至是走過場，這必然會削弱會計人員繼續(xù)教育的效果和會計人員學習的自覺性。雖然滁州市會計局規(guī)定會計人員繼續(xù)教育情況及其成績管理與會計從業(yè)資格證書年檢掛鉤，但是在這種考試模式之下，很顯然效果不佳。
隨著經(jīng)濟全球化，滁州市承接產(chǎn)業(yè)轉移示范區(qū)的確立和招商引資工作的深入，很多行業(yè)都要向外開放，會計行業(yè)也不例外。所以應當在綜合考慮地方會計人員繼續(xù)教育的實際情況的基礎上，結合會計人員繼續(xù)教育的目標，設計出適合滁州市情的會計人員繼續(xù)教育體系。
結合地方特點，要求會計人員繼續(xù)教育需要達到以下目標：
1、首要目標是增強會計人員的綜合素質(zhì)。一是要能恪守職業(yè)道德，逐步形成縱觀全局的能力，能充分考慮到時局變化對企業(yè)財會各方面的影響，防范風險，增強預見性；二是要忠于職守、廉潔奉公、團結協(xié)作；三是要使會計人員的業(yè)務能力不斷得到更新、補充、拓展和提高。
2、扭轉滁州市會計隊伍落后的現(xiàn)狀。當前滁州市會計隊伍存在的問題一是會計人員總體素質(zhì)不高；二是合格的會計人員數(shù)量不夠；三是做假的賬、違反財會制度和職業(yè)道德的風氣有一定市場?？梢酝ㄟ^大規(guī)模的培訓，實行強制定期的繼續(xù)教育是扭轉會計隊伍不利局面的重要途徑。
（二）單位要加強領導，提高思想認識。
為保證會計繼續(xù)教育順利實施，首先要提高各單位領導的思想認識，要他們重視和支持會計人員的繼續(xù)教育，把會計人員知識技能更新完善作為單位的一項重要工作來抓。地方財政局、會計局應對各單位領導進行宣傳和采取必要強制手段。從實踐情況來看，在過渡階段采取強硬措施是必要的，也是有效的。再就是要提高會計人員本身對繼續(xù)教育的思想認識，使會計人員意識到學習的必要性。
（三）合理設置繼續(xù)教育的內(nèi)容，采取適當?shù)牡慕逃问健?BR> 會計人員繼續(xù)教育系統(tǒng)的核心是培訓內(nèi)容，是決定能否實現(xiàn)繼續(xù)教育目標的首要因素，是一次繼續(xù)教育活動能否成功的基礎。對此，應該做好以下幾方面的工作:。
1、繼續(xù)教育課程設置。開展繼續(xù)教育的課程建設是提高教育質(zhì)量的根本保證之一，它決定了繼續(xù)教育的內(nèi)容。培訓承辦機構應積極開展調(diào)研，及時把握會計人員從業(yè)需求狀況，有針對性的確定后續(xù)教育的內(nèi)容。
2、繼續(xù)教育分級培訓內(nèi)容設置?？梢圆捎梅旨壟嘤柕男问?，進行教學方法和培訓教材的細分。從滁州市的中小企業(yè)實際情況來看，目前易于實施的是前述的初級班和中級班。
3、繼續(xù)教育分類培訓內(nèi)容設置。目前可以把參加培訓的會計人員分為三類:金融企業(yè)會計人員、工商企業(yè)會計人員及農(nóng)村會計人員。根據(jù)他們各自工作內(nèi)容設置培訓內(nèi)容。
4、按照會計人員的工作單位類別、學歷層次、職稱等級和從事會計工作的年限，實行分級、分類培訓。
（1）分級培訓：初級班，針對中專(普高、職高)學歷或初級職稱及以下會計人員；中級班，對象為大專及本科學歷或中級職稱會計人員；高級班，針對研究生學歷或高級職稱會計人員。
（2）分類培訓：按行業(yè)、系統(tǒng)分類培訓,有明確的目的性。這對有效地解決本行業(yè)會計人員面對的共性問題,在培訓中更容易開展互動教學，同時可以融洽學員之間關系，能夠形成一個交流的圈子。
（3）專題培訓：針對一定時期會計界存在的特定理論和會計實務問題,或某個行業(yè)存在的特定的會計理論和會計實務問題，采取相對集中的培訓形式。
（四）構建良好師資隊伍，豐富教學方法。
良好的師資是取得繼續(xù)教育良好效果的先決條件。應該構建由高校教師、各類優(yōu)秀企業(yè)財會人員代表和主管部門業(yè)務骨干組成的繼續(xù)教育師資人才庫，形成一套人員組織、角色安排、工作任務和報酬計算等系列化的完備系統(tǒng)。這樣，在繼續(xù)教育開展時，能事先安排師資，組織備課，做好各環(huán)節(jié)工作。繼續(xù)教育的教學方法應該靈活多樣，能夠節(jié)省時間、緩和工學矛盾、簡便易行、收到顯著的效果就是好方法。結合滁州市中小企業(yè)會計人員學歷和技能等級層次情況，在繼續(xù)教育中，可以應用案例法、討論法、模擬操作法等教學方法進行培訓。
（五）對實施培訓的單位要嚴格監(jiān)督與考評。
對培訓單位而言，其本身是會計人員繼續(xù)教育的實施者，它的執(zhí)行質(zhì)量、施教水平直接關系到會計人員繼續(xù)教育的質(zhì)量，因此對培訓單位要加強指導、考核和監(jiān)督，引入競爭，實行優(yōu)勝劣汰的動態(tài)管理制度、學員意見反饋制度，明確監(jiān)管重點，建立健全事前審批，事中監(jiān)督，事后評估的會計績效評價體系。
（六）嚴格考試紀律，將考試成績與年檢掛鉤。
管理部門要高度重視對考試紀律的嚴格管理，可以派遣專人巡考。同時把會計人員繼續(xù)教育情況及其成績同會計從業(yè)資格證書的年檢工作緊密地結合起來，即參加會計人員繼續(xù)教育培訓及考試成績合格者，才能通過本年度的會計從業(yè)資格證書年檢。
[5]王慧芬.會計人員繼續(xù)教育存在的主要問題及對策[j].中國總會計師,2014,(07).
會計人員繼續(xù)教育總結篇十一
作為一名新時代的教師，不能只鉆研教科書，還要有高屋建瓴的教育思想，有先進的教育理念，而這些信息的獲得，讀書則是一條很好的途徑。本學期結合學校“讀書節(jié)”活動，我靜下心來，細細研讀一本教育專著，從中發(fā)現(xiàn)，從中反思，從中轉變，從中實踐，從中總結，力爭做一名與時俱進的新型教師。
外出參加教育教學活動的相關培訓是教師提高綜合素質(zhì)的主要形式。我在本學期里緊緊抓住每一次外出的機會，進行海綿吸水般的學習。并且利用業(yè)余時間和雙休日進行消化，做好相關的自學筆記。并且將一些理論成果付諸于我的教育教學實際當中，取得了十分好的效果。使得繼續(xù)教育的意義落到了實處。
反思是教師發(fā)現(xiàn)問題，分析問題的過程。在這一過程中，我結合很多教學雜志、教學參考書中的觀點及案例，找出自我在教育教學中存在的問題，并分析問題產(chǎn)生的原因以及由此產(chǎn)生的教育后果異常是對于本學期的幾堂公開課、展示課，我都會進行進行“課前反思——課中反思——課后反思—思后實踐”并且寫好反思案例等，及時總結好理論成果。
經(jīng)過參加各類培訓也好，自我進行教學研究也好，我總會以名師名家，這當然也包括我身邊好多優(yōu)秀的教師。他們有的課上得精彩，有的班級帶得漂亮。于是他們都會成為我追隨的目標，我會以他們?yōu)榘駱??？墒?，我也不會迷失自我，我會大膽探索、實踐自我的教學感悟。把自我用心悟的教學原理經(jīng)過最樸實、簡單的教育教學手段來進行實踐。讓每個孩子都能感受到來自教師愛的教育。
時代在不斷的提高、發(fā)展，對教師也有了更高的要求，為了提高個人教學水平，我認真學習新課標，領悟新課標精神，努力做好教學工作，保質(zhì)保量完成教學工作。本學年，我認真的備課、編寫教案，設計適應學生的教學方法，開展的有效的教學。在教學中我把學生放在首位，發(fā)揮學生的主體作用。
1、加強專業(yè)本事的培養(yǎng)，促進知識結構發(fā)展，具備新的教育思想，教育理念、教育方法和手段。
我利用課余時間加強專業(yè)知識的學習，開展同伴互助活動，多聽課，學習經(jīng)驗豐富的教師先進之處，運用于教學。
2、進取參加各部門、各層次的學習，提高思想覺悟和業(yè)務素質(zhì)，每周堅持政治學習，認真筆記。
3、觀摩、討論、學習，提高思想認識和教學水平。
認真學習教育教學理論，研究教育教學方法，開展聽課評課活動，以此提高教研本事。
4、認真參加區(qū)級、校級教研活動，多聽課，多學習。
5、參加了學校組織的公開課，優(yōu)質(zhì)課評選的聽課，評課活動。
6、進取撰寫教教學經(jīng)驗文章，教師師德文章。
7、進取參加了主管部門的規(guī)范性培訓在培訓期間我認真聽講，及時完成作業(yè)，進取參加考試。
經(jīng)過培訓，使我在教師的職業(yè)道德修養(yǎng)、教育教學水平和教育科研本事都得到了進一步的提高。
經(jīng)過繼續(xù)教育培訓，使我在教學工作中能“因材施教”，對學生能給予學習上的指導，生活中的關心，認識的點撥，思想的疏導。并能公正、公平地對待每一個學生，滿足他們求發(fā)展、求提高的需要，并且能悉心研究每位學生的生理、心理特點、興趣愛好和個性特長，不遺棄，不淘汰任何一個學生，為學生的健康成長和發(fā)展牢牢打好各方面的基礎。我深切感覺到，做為一名教師，不僅僅要有崇高的奉獻精神、高標準的師德，也需有先進完備的教學策略與方法，這些都需要我們?nèi)ヅΑ⑷W習、去實踐。
會計人員繼續(xù)教育總結篇十二
這個學期我積極參加了中小學教師繼續(xù)教育培訓，在培訓期間我認真學習，及時完成各項作業(yè)并完成各項考核。
通過這個階段繼續(xù)教育培訓的學習，使我在教育思想，教育理論及業(yè)務能力等方面受益頗多。我深切地認識到為了更好的勝任新世紀的教育教學工作，適應素質(zhì)教育的需要，必須不斷的全面提高自身素質(zhì)，而現(xiàn)代教育觀念的樹立，正是教師的立教之本，確立現(xiàn)代教育觀。首先要確立現(xiàn)代學生觀，學生是教育的主體，重視弘揚學生的主體精神，促進學生的主體發(fā)展。教師不僅要使學生會學，還要使學生樂學，要培養(yǎng)學生積極的學習態(tài)度。要貫徹啟發(fā)式教學，最大限度到調(diào)動學生學習的積極性，把學生從“一言堂”、“滿堂灌”中解放出來。教師要以飽滿的熱情上好每一節(jié)課，還要增強教學藝術的感染力，使學生接受教師情感與情緒的表達，接受教師人格魅力的影響。
繼續(xù)教育培訓內(nèi)容多，涉及的知識面廣。每一次培訓對我都是一種幫助和提高，具體為：
一、通過一系列的《師德師風》培訓，使我認識到成為一名合格的教師容易，要想成為一名優(yōu)秀的教師，必須注重細節(jié)，充滿師愛，從細微處入手，充分了解、關愛每一個學生。學習一些優(yōu)秀教師的先進事跡后，更加堅定了我從事教育行業(yè)的信心和決心。
二、通過國培，使我充分認識到當前我國進行新課程改革的迫切性和重要性。新課程改革，教師的觀念改變是關鍵，首先要改變原有的教育方式和教學模式，即改變以前“教師講授學生接受"教師指導學生參與”的全新的教學模式，倡導自主、合作、探究的學習方式，充分調(diào)動學生學習的積極性，提高學生學習的參與度。
三、通過《班主任》全員培訓，懂得如何與學生相處，特別是對一些不愛學習的學生，尊重和了解他們，挖掘閃光點，給予正確的引導。
四、通過《心理健康教育》課程的培訓，使我在工作和生活中能更好的調(diào)節(jié)自己，通過工作效率，保持身心健康。
這一輪培訓，使我在教師職業(yè)道德修養(yǎng)，教育教學水平和教科研能力都得到了提高。今后，我繼續(xù)以新課程改革為契機，以新課程標準的基本理念為指導，轉變教學觀念，加強課堂教學改革研究，提高自身教學業(yè)務水平。
會計人員繼續(xù)教育總結篇十三
經(jīng)過這一階段繼續(xù)教育培訓的學習，給我的感受是很深刻的，通過繼續(xù)教育學習讓我更加明白，一個現(xiàn)代教師就必須不斷提高自身的教育素質(zhì)，完善自我，自我完善，才能成為一名合格的現(xiàn)代教師。
教師的職業(yè)理想是其獻身于教育工作的根本動力，動機因素是一切行為的屐性因素，這對教師的教育教學工作來說也不例外，教師要干好教師工作，首先要有強烈而持久的動機，有很高的工作積極性，師德的實質(zhì)就是教育事業(yè)的“業(yè)”字，師德體現(xiàn)的就是對教育事業(yè)及其社會地位的認同、情感和行動，很難設想一個對教育工作毫無愛好的人，一個見到學生就心煩的人，如何努力完成教育教學工作。因此不斷增強自己的教育事業(yè)心，強化自身的職業(yè)責任感是自我完善的重要環(huán)節(jié)。在學生心目中，教師是社會的規(guī)范，是道德的化身，人類的楷模，父母的替身。他們把師德高尚的教師作為學習的榜樣，模擬其態(tài)度、情趣、品行，乃至行為舉止音容笑貌、板書筆跡等。教師的人格作為師德的有形表現(xiàn)，高尚而富有魅力的教師人格就產(chǎn)生身教重于言教的良好效果。孔子曰：“其身正，不令則從，其身不正，雖令不從?！庇纱丝梢娊處熑烁竦牧α?，學生從教師言談舉止中發(fā)展其性格，從教師的品行中形成其品德，從教師的威望中完善其人格的全部含義。
要幫助學生打開知識的大門，教師本身必須有桶“活水”，而這“活水”的來源就是諸如繼續(xù)教育等各種方式的不斷學習。其實成功的教師，他的知識更應是奔騰不息的江河，只有不斷地拓寬，向前，才能無愧于時代，才能真正做到學高為師，這樣才能適應新時代思想活躍、見多識廣的學生的需要。
信息時代的到來，電腦和網(wǎng)絡的普及，為我們每一個人提供了更為廣闊的學習天地，同時也使我們每一位教師深深地感到，學生的知識結構不再是我們教師課堂上所傳授的那點兒知識。我們教師甚至某些方面得拜學生為師，我們只有更加努力地勤奮學習，不斷充實自我，不斷超越自我，不斷完善自我的知識體系，保持一顆永遠年輕奮進的心，唯有如此方能適應當今教育形勢的發(fā)展。
學生是學習的主人，是發(fā)展的主體，教師面對的是學生的未來，而不是個人眼前的榮譽和利益，應立足于學生的成長，教師的教育觀念是其從事教育工作的心理背景，這種期望不僅是教師自身工作的理念，更是學生發(fā)展的重要因素。
總之，通過這次繼續(xù)教育培訓，讓我更加深刻的認識到，教師必須結合自身各方面因素，不斷更新教育教學觀念，改進教學方式，充實自身的學科知識，掌握現(xiàn)代信息技術，提高自己的課堂教學能力，使教師盡快適應課程改革需要。
會計人員繼續(xù)教育總結篇十四
作為教師就必須善于理解和消化新觀念、新知識，認真鉆研業(yè)務，不斷提高自身素質(zhì)；必須進取探索教學方法和教學藝術，活躍課堂氣氛，激發(fā)學生學習興趣；必須勤奮好學，孜孜不倦，努力做到學識淵博，業(yè)務精良。僅有這樣，講起課來才能深入淺出，得心應手；才能使學生產(chǎn)生敬重感，自覺自愿地理解教育和指導。
我隨著繼續(xù)教育時間的不斷增加，繼續(xù)教育已經(jīng)融入了我的生活與學習之中，或者說，我已經(jīng)融入了繼續(xù)教育學習的廣闊天地之中。
經(jīng)過繼續(xù)教育學習現(xiàn)代教育思想和理論，理解了如何把先進的教學方式和理念貫穿于數(shù)學及各個學科教學的全過程，使我茅塞頓開，在開學這一段的教學實施過程中，經(jīng)過實踐也真正的感悟到了全新的教育思想在教學中所產(chǎn)生的效應。這是以前傳統(tǒng)教學所無法比擬的。
說實在的，在最初的學習過程中我對此并不感興趣，因為各種學習、培訓也參加了很多次，可往往是走形式的多，真正有收獲的少。所以開始點擊繼教網(wǎng)只是為了完成學習任務和學時。可是，當我進入繼教網(wǎng)的那一刻，我就被那里的一切吸引住了，它為我呈現(xiàn)的真是一個豐富多彩的世界！
根據(jù)學習計劃，我選了“教師心理健康與心理咨詢”、“新課程培訓―中學數(shù)學”、“教師職業(yè)道德”、“教師反思本事的培養(yǎng)與訓練”四門課程來學習。
會計人員繼續(xù)教育總結篇十五
振興民族的期望在教育，振興教育的期望在教師，作為一名教師，繼續(xù)教育工作是我們提高自身素質(zhì)和業(yè)務本事過程中的一項重要工作，為適應新世紀教育形勢的發(fā)展，不斷提升自身素質(zhì)及業(yè)務水平，不斷更新自我的教育教學觀念，為努力搞好自身的教育教學工作，現(xiàn)將過去一學年的繼續(xù)教育工作進行小結：
本人在過去一年里，不斷加強繼續(xù)教育學習，經(jīng)過自學、培訓及自練等方式，自我在各方面都有一些提高，完成自我制定的學習目標，具體體此刻：1.提高了思想覺悟和理論水平，樹立了愛崗敬業(yè)的思想，教育觀得到轉變，更新了教育思想。2.進一步掌握了教育理論和專業(yè)知識，不斷提高了教學技能。3.改善了教育教學方法，并進取投身教學實踐，教學過程更加優(yōu)化，為提高教育教學工作質(zhì)量打下必須的基礎。
1、加強政治理論學習，認真學習了黨的方針政策，了解時事及教育理論和相應的法律法規(guī)，經(jīng)過學習不斷提高自身的政治思想素質(zhì)和職業(yè)道德水平，牢固樹立了愛崗敬業(yè)，教書育人的思想，嚴謹治學，依法執(zhí)教，在教育教學中樹立為學生和家長服務的觀念，增強了工作的職責心。
2、認真學習了《數(shù)學課程標準》、《教學方法和策略》等，從中吸取了不少經(jīng)驗，豐富自我的業(yè)務知識，獲取現(xiàn)代教育的信息，使自我更加適應當前教學改革的發(fā)展，得心應手的開展教育教學活動。
3、堅持不懈地參加各級開展的教研活動和業(yè)務學習、技能培訓等，在教研活動中，認真做好準備，參加并與教師共同探討新的教學方法，并認真作好記載和活動小結，及時反思。不斷提高自身的教學本事，在教材的培訓中，態(tài)度端正，主動學習，取得比較好的成績，提高了教育教學的技能和技巧。
4、進取學習優(yōu)秀教師的課堂教學，作為一名教師為了提高自身的業(yè)務本事，不僅僅認真學習理論，還要更加重視的是深入好教師的課堂，認真聽課，學習教師對教材的分析處理及應用生成的本事，與教師探討教學方法，認真總結提煉，構成新的教學模式，到達提高教學水平的'目的。
5、及時反思和總結教學上得失，撰寫師德論文及政治學習心得體會，在教學中，認真吸取教學得失，分析原因，撰寫的經(jīng)驗論文，體現(xiàn)了新的教學意識。
在過去的一年里，我雖然努力的學習，但自我的教學工作本事和某些素質(zhì)較高的教師相比，還差距很大，如教學理念的轉變，教育思想的更新以及教學方法采用還不能適應現(xiàn)代教育教學的發(fā)展，自身的業(yè)務知識和教學技能有待進一步提高。
1、繼續(xù)加強政治理論的學習，牢固專業(yè)思想，并加強師德的修養(yǎng)學習。
2、認真學習教育理論和業(yè)務知識，學習課程標準，參加各級教研活動，進取投身于教育教學改革。
3、參加教學技能的培訓，自練、自學，敢于實踐，不斷提高教學技能，為搞好來年的教學工作而努力。
會計人員繼續(xù)教育總結篇十六
通過本學期繼續(xù)教育培訓的學習，使我在教育思想，教育理論及業(yè)務能力等方面受益頗多。我深切地認識到為了更好的勝任新世紀的教育教學工作，適應素質(zhì)教育的需要，必須不斷的全面提高自身素質(zhì)，現(xiàn)將本學期個人繼續(xù)教育總結如下：
1、在遠教活動中實踐和探索信息技術的使用之道，學習網(wǎng)絡的使用與管理。
2、積極參加各級各部門的培訓與學習，并且取得了相應的成績。
3、本年度參加了我校的教學技能培訓，苦練基本功、
4、聽取了我校及專家的新課改培訓，樹立了課改意識，貫徹到了教學實踐中。
1、學習了新的教學理念，并貫徹到了教學實踐中。
2、學習了各種先進的教育教學經(jīng)驗，參加了學校主辦的新課程專題培訓。
3、順利完成上級規(guī)定的各項繼續(xù)教育任務。
4、通過創(chuàng)新教育，認識到自己原來教學方法的不足，促進自身教學方法的改進。
通過此次繼續(xù)教育學習，我深切感覺到，做為一名教師，不僅要有崇高的奉獻精神、高標準的師德，也需有先進完備的教學策略與方法。由于本人的工作經(jīng)驗不足，在面向全體學生這一方面以及對教材的理解都不夠透徹。
總之，振興民族的希望在教育，振興教育的希望在教師，為使自己具有高尚師德，具有實施素質(zhì)教育能力與水平的而加緊學習，學習，再學習。
會計人員繼續(xù)教育總結篇十七
滁州市位于蘇皖兩省交界，地處中國經(jīng)濟最為發(fā)達的長江三角洲西部邊緣，是安徽省東向發(fā)展戰(zhàn)略的橋頭堡，皖江開發(fā)的龍頭地帶，是承接產(chǎn)業(yè)轉移示范區(qū)。經(jīng)濟高速發(fā)展亟需大量高素質(zhì)、高技能人才。會計是國際通用的商業(yè)語言，在當今全球會計準則實現(xiàn)趨同的背景下，會計人員需要掌握相應的會計知識并要做到與時俱進。經(jīng)濟越發(fā)展，會計越重要，隨著中小企業(yè)的增多，會計人員的需求量也越來越大。財政部的《會計從業(yè)資格管理辦法》就特別強調(diào)了會計人員的繼續(xù)教育。然而在實際工作中，當前中小企業(yè)會計人員繼續(xù)教育方面存在著一些問題和不足，論文試圖針對這些問題與不足探討解決策略，為地方經(jīng)濟發(fā)展提供一些支持。
（一）中小企業(yè)界定與滁州市會計從業(yè)情況概述。
根據(jù)6月18日發(fā)布《中小企業(yè)劃型標準規(guī)定》，工業(yè)：職工人數(shù)2000人以下，或銷售額30000萬元以下，或資產(chǎn)總額為40000萬元以下；批發(fā)和零售業(yè)：職工人數(shù)500人以下，或銷售額15000萬元以下……由此可知，我國絕大多數(shù)的企業(yè)是中小型，滁州市企業(yè)情況也是如此，從數(shù)量上，小型企業(yè)更多。中小企業(yè)的會計從業(yè)人員結構，總體是中低層多，呈金字塔形分布。以滁州市為例，全市具有會計從業(yè)資格證的約有19000人，具有助理會計師資格的約有5000人，而中級以上資格的就明顯少得多。相關從業(yè)人員多在制造業(yè)和商品流通企業(yè)。結合實際來看，滁州市會計從業(yè)人員總體層次不高，業(yè)務能力一般，這些資料對于繼續(xù)教育有效開展具有重要意義。
會計人員繼續(xù)教育，即我們通常所述會計人員后繼教育、在職教育，是指對正從事會計工作和已取得或受聘會計專業(yè)技術資格（職稱）的會計人員進行以提高政治思想素質(zhì)、業(yè)務能力和職業(yè)道德水平為目標，使之更好地適應社會主義市場經(jīng)濟發(fā)展要求的再培訓、再教育。會計人員繼續(xù)教育是一項綜合素質(zhì)教育，目的是提高會計人員政治素質(zhì)、業(yè)務能力、職業(yè)道德水平，對他們的知識和技能進行補充、更新、拓展和提高。從我國現(xiàn)狀來看，一方面是會計規(guī)范不斷出臺，如重修了《會計法》、發(fā)布新會計準則；另一方面是新的會計業(yè)務不斷涌現(xiàn)，會計人員要不斷學習新知識，立足于本專業(yè)之外還要加強電子商務、網(wǎng)絡結算等現(xiàn)代技術知識的培訓，以適應不斷變化的會計工作；再一方面就是地方經(jīng)濟發(fā)展提出了更高的要求，對滁州市會計人員的素質(zhì)發(fā)展是一個較大的促進，要求會計人員不斷提高自身的綜合素質(zhì)和能力，而繼續(xù)教育顯然是一條重要途徑。
會計人員繼續(xù)教育的內(nèi)容主要包括會計理論、政策法規(guī)、業(yè)務知識、技能訓練和職業(yè)道德等。會計人員繼續(xù)教育是強制性的，根據(jù)財政部《會計人員繼續(xù)教育規(guī)定》，會計人員每年接受培訓（面授）的時間累計不應少于24小時。滁州市目前由市會計局主管會計繼續(xù)教育工作。采取的形式為面授，大班制教學，每班約160-200人。從學習內(nèi)容上看這幾年分別是稅收會計、企業(yè)內(nèi)部控制和小企業(yè)會計準則等，每年由會計局指定內(nèi)容；從培訓師資來看，主要由地方高校會計專業(yè)和相關專業(yè)教師進行授課；從組織培訓方面來看，主要是會計局工作人員現(xiàn)場值勤；從考核方式來看，是采用試題庫抽取考題，現(xiàn)場筆試。
中小企業(yè)會計人員繼續(xù)教育從無到有，取得了很大的成績。同樣我們也應該看到存在的不少問題，從滁州市來看，主要在管理單位、培訓內(nèi)容與方式、師資隊伍、考評機制等方面存在以下幾點問題:。
社會上有些單位和部門至今對繼續(xù)教育重要性的認識還沒有到位，常常只看眼前利益而忽視長遠發(fā)展。根據(jù)對滁州市的部分國家機關、社會團體、企事業(yè)單位調(diào)查結果顯示，單位領導非常支持會計人員參加繼續(xù)教育的比率達不到15％，特別是企業(yè)領導支持比例更低，僅為10％左右。由于教學效果不能立竿見影，管理單位認為培訓不培訓差不多，也就沒有制定任何約束機制，所以會計人員產(chǎn)生惰性，索性就只是應付差事而已。
部分會計人員對繼續(xù)教育的重要性認識不夠，只是因為會計局要進行年度檢查而被動地參加繼續(xù)教育，有的人甚至寧愿交培訓費，不愿參加面授學習，普遍存在曠課和應付考試現(xiàn)象。部分會計人員即使人在現(xiàn)場，也是抱著應付點名的態(tài)度來的。雖然這只是少數(shù)部分，但是必須引起重視。
（三）培訓內(nèi)容不能體現(xiàn)層次性，方式單一。
雖然《會計人員繼續(xù)教育規(guī)定》對繼續(xù)教育有高級、中級和初級之分，但在現(xiàn)實培訓中往往是把不同級別和不同對象的會計人員混合在一起進行教學。主管部門設置培訓內(nèi)容時沒有充分考慮會計人員的實際情況，對“以人為本，按需施教”的原則不能全面體現(xiàn)，培訓內(nèi)容幾乎千篇一律。這樣一方面不能充分體現(xiàn)因材施教；另一種情況是因為學員所在的行業(yè)不同而眾口難調(diào)。滁州市目前的會計繼續(xù)教育方式單一，多采用傳統(tǒng)授課方式，基本上是“滿堂灌”式的單項信息傳播，很難調(diào)動學員的學習興趣，難以體現(xiàn)教學效果。無法滿足社會對復合型會計人才的需要。這就導致培訓內(nèi)容的結構和深度兩方面不能很好地適應學員的需求，直接影響培訓效果。
（四）師資隊伍不穩(wěn)定、力量薄弱。
目前，滁州市會計人員繼續(xù)教育的師資主要臨時安排高校教師和少部分社會高級會計人員組成，師資力量薄弱。高校教師會計理論功底深厚，但缺乏實踐經(jīng)驗，在滿足學員的需求方面仍存在較大不足。社會高級會計人員實踐經(jīng)驗豐富，但往往缺乏理論深度和表達方式欠缺完整性。培訓的內(nèi)容偏重專業(yè)知識而忽略其他相關知識，聯(lián)系實際不夠緊密，不能從根本上得到解決日常會計工作中所遇到的疑難問題，致使會計人員對繼續(xù)教育逐步失去興趣。
（五）考評制度不完善。
從滁州市近幾年開展會計人員繼續(xù)教育的實踐證明，考試是保證學習效果和質(zhì)量的一重要措施。目前對于中小企業(yè)的會計從業(yè)人員（主要是中級和中級以下的會計人員）是采用閉卷考試形式。雖然閉卷考試的題目出的并不太難，但是考場紀律一直不夠嚴肅，甚至是走過場，這必然會削弱會計人員繼續(xù)教育的效果和會計人員學習的自覺性。雖然滁州市會計局規(guī)定會計人員繼續(xù)教育情況及其成績管理與會計從業(yè)資格證書年檢掛鉤，但是在這種考試模式之下，很顯然效果不佳。
三、應對存在問題的解決方案。
隨著經(jīng)濟全球化，滁州市承接產(chǎn)業(yè)轉移示范區(qū)的確立和招商引資工作的深入，很多行業(yè)都要向外開放，會計行業(yè)也不例外。所以應當在綜合考慮地方會計人員繼續(xù)教育的實際情況的基礎上，結合會計人員繼續(xù)教育的目標，設計出適合滁州市情的會計人員繼續(xù)教育體系。
結合地方特點，要求會計人員繼續(xù)教育需要達到以下目標：
1、首要目標是增強會計人員的綜合素質(zhì)。一是要能恪守職業(yè)道德，逐步形成縱觀全局的能力，能充分考慮到時局變化對企業(yè)財會各方面的影響，防范風險，增強預見性；二是要忠于職守、廉潔奉公、團結協(xié)作；三是要使會計人員的業(yè)務能力不斷得到更新、補充、拓展和提高。
2、扭轉滁州市會計隊伍落后的現(xiàn)狀。當前滁州市會計隊伍存在的問題一是會計人員總體素質(zhì)不高；二是合格的會計人員數(shù)量不夠；三是做假的賬、違反財會制度和職業(yè)道德的風氣有一定市場。可以通過大規(guī)模的培訓，實行強制定期的繼續(xù)教育是扭轉會計隊伍不利局面的重要途徑。
（二）單位要加強領導，提高思想認識。
為保證會計繼續(xù)教育順利實施，首先要提高各單位領導的思想認識，要他們重視和支持會計人員的繼續(xù)教育，把會計人員知識技能更新完善作為單位的一項重要工作來抓。地方財政局、會計局應對各單位領導進行宣傳和采取必要強制手段。從實踐情況來看，在過渡階段采取強硬措施是必要的，也是有效的。再就是要提高會計人員本身對繼續(xù)教育的思想認識，使會計人員意識到學習的必要性。
（三）合理設置繼續(xù)教育的內(nèi)容，采取適當?shù)牡慕逃问健?BR> 會計人員繼續(xù)教育系統(tǒng)的核心是培訓內(nèi)容，是決定能否實現(xiàn)繼續(xù)教育目標的首要因素，是一次繼續(xù)教育活動能否成功的基礎。對此，應該做好以下幾方面的工作:。
1、繼續(xù)教育課程設置。開展繼續(xù)教育的課程建設是提高教育質(zhì)量的根本保證之一，它決定了繼續(xù)教育的內(nèi)容。培訓承辦機構應積極開展調(diào)研，及時把握會計人員從業(yè)需求狀況，有針對性的確定后續(xù)教育的內(nèi)容。
2、繼續(xù)教育分級培訓內(nèi)容設置。可以采用分級培訓的形式，進行教學方法和培訓教材的細分。從滁州市的中小企業(yè)實際情況來看，目前易于實施的是前述的初級班和中級班。
3、繼續(xù)教育分類培訓內(nèi)容設置。目前可以把參加培訓的會計人員分為三類:金融企業(yè)會計人員、工商企業(yè)會計人員及農(nóng)村會計人員。根據(jù)他們各自工作內(nèi)容設置培訓內(nèi)容。
4、按照會計人員的工作單位類別、學歷層次、職稱等級和從事會計工作的年限，實行分級、分類培訓。（1）分級培訓：初級班，針對中專(普高、職高)學歷或初級職稱及以下會計人員；中級班，對象為大專及本科學歷或中級職稱會計人員；高級班，針對研究生學歷或高級職稱會計人員。（2）分類培訓：按行業(yè)、系統(tǒng)分類培訓,有明確的目的性。這對有效地解決本行業(yè)會計人員面對的共性問題,在培訓中更容易開展互動教學，同時可以融洽學員之間關系，能夠形成一個交流的圈子。（3）專題培訓：針對一定時期會計界存在的特定理論和會計實務問題,或某個行業(yè)存在的特定的會計理論和會計實務問題，采取相對集中的培訓形式。
（四）構建良好師資隊伍，豐富教學方法。
良好的師資是取得繼續(xù)教育良好效果的先決條件。應該構建由高校教師、各類優(yōu)秀企業(yè)財會人員代表和主管部門業(yè)務骨干組成的繼續(xù)教育師資人才庫，形成一套人員組織、角色安排、工作任務和報酬計算等系列化的完備系統(tǒng)。這樣，在繼續(xù)教育開展時，能事先安排師資，組織備課，做好各環(huán)節(jié)工作。繼續(xù)教育的教學方法應該靈活多樣，能夠節(jié)省時間、緩和工學矛盾、簡便易行、收到顯著的效果就是好方法。結合滁州市中小企業(yè)會計人員學歷和技能等級層次情況，在繼續(xù)教育中，可以應用案例法、討論法、模擬操作法等教學方法進行培訓。
（五）對實施培訓的單位要嚴格監(jiān)督與考評。
對培訓單位而言，其本身是會計人員繼續(xù)教育的實施者，它的執(zhí)行質(zhì)量、施教水平直接關系到會計人員繼續(xù)教育的質(zhì)量，因此對培訓單位要加強指導、考核和監(jiān)督，引入競爭，實行優(yōu)勝劣汰的動態(tài)管理制度、學員意見反饋制度，明確監(jiān)管重點，建立健全事前審批，事中監(jiān)督，事后評估的會計績效評價體系。
（六）嚴格考試紀律，將考試成績與年檢掛鉤。
管理部門要高度重視對考試紀律的嚴格管理，可以派遣專人巡考。同時把會計人員繼續(xù)教育情況及其成績同會計從業(yè)資格證書的年檢工作緊密地結合起來，即參加會計人員繼續(xù)教育培訓及考試成績合格者，才能通過本年度的會計從業(yè)資格證書年檢。
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會計人員繼續(xù)教育總結篇十八
這次網(wǎng)上培訓學習內(nèi)容豐富，涉及各個方面的內(nèi)容，對我們教師來說是一次自我成長的機會，下面我想結合自己的工作實踐談一談對于這次課程我的一些啟發(fā)和認識。
我認為，作為一名教師，首先應該具備的是政治素質(zhì)，要了解國家的教育方針政策，知曉教育的發(fā)展目標，才能更好地為國家培養(yǎng)杰出的人才，才能把握教育的方向，做人民的教育。
在本次培訓中，每位專家老師給我們做了精彩的講座。各位專家老師的講座，闡述了他(她)們對英語教學的獨特見解，對新課程的各種看法，對英語教學方法的探討，并向我們介紹了比較前沿的教育理論知識。這轉變了我的教育思想，開拓了我的視野。
完善教學能力，明確認識到教育不僅僅是技術，更是藝術，教學是教師有目的、有計劃、有組織的對學生傳道、授業(yè)解惑的行為，是根據(jù)在教學實踐中積累起來的有關教學的經(jīng)驗，知識而形成的一整套操作技巧。我們只有善于設計教學，善于研究教材，選擇合理的教法，學法，靈活地運用講解、提問、練習、復習、談話，編制試卷等技術，運用現(xiàn)代化教育技術才能表現(xiàn)出高水平的教學行為和教學技術，而且這種教學技術與行為的發(fā)展組合，便會產(chǎn)生一種寓于創(chuàng)造性的教學方式和方法。
作為一名小學英語教師，我努力把學習的理論知識轉化為實踐動能，使之有效地指導平時的英語教學工作。在這次學習中，我不僅觀看了一些優(yōu)秀的教學案例，同時還能深入地了解了一些自然拼讀教學方法和寫作教學的內(nèi)容，同時在專家的點評的解析中，我學會了變換角度審視自己的教育教學。在接下來的工作實踐中，我會在新理念的引領下，不斷反思、調(diào)整我的教育觀，在不斷總結經(jīng)驗的基礎上重新發(fā)現(xiàn)，提高自己的教學水平。
教科研能力是我們大多數(shù)一線老師的薄弱項目，所以這次能有幸聽到關于小課題的各種講解，覺得非常實用。反思我們的教學工作，很多時候，我們其實明明做了，但卻沒有加以總結反思，進而形成有效的研究。所以必須要不斷加強專業(yè)知識的學習，提高自己的科研能力，在實踐過程中敢于迎接挑戰(zhàn)，也敢于創(chuàng)新，在學習中不斷提升自己的能力和水平，促進自我的發(fā)展。同時，本次培訓涉及了很多關于信息技術的課程，我們應該學習更好地將信息技術與教學有機融合在一起，借助現(xiàn)代的科技手段讓教學變得更多彩，更生動。
總之，此次培訓形式靈活，內(nèi)容豐富，效果顯著，對我的各方面知識，政治意識，安全意識，教學理念，教學方法等都產(chǎn)生了積極而深遠的影響，對促進我英語教學水平的提高產(chǎn)生了良好的效果，使我學到了當前先進的英語教育教學理論，也積累了一定的英語基礎知識的課堂實踐經(jīng)驗，但是短暫的學習勢必會在漫長的教育生涯中消耗殆盡，我們還會面對許許多多的問題，但我相信我會在將來的工作和學習中繼續(xù)努力奮斗，讓自己的教學水平再上新臺階。
會計人員繼續(xù)教育總結篇十九
也是全面實施素質(zhì)教育的關鍵?，F(xiàn)在我本年度的學習繼續(xù)教育的情況總結如下：首先學習了：
1、20xx年教育部一號文件教育部關于大力加強中小學教師培訓工作的意見、
2、備課實務與新技能、
3、反思備課——教案反思與研究
通過參加繼續(xù)學習教育培訓的學習，使我在教育思想，教育理論及業(yè)務能力方面受益頗多。我深切地認識到：
為了更好的勝任新世紀的教育教學工作，適應素質(zhì)教育的需要，必須不斷的全面提高自身素質(zhì)。學習研究新課標新課程，讓我有了方向從學習中我懂的了“三人行必有我?guī)熝伞钡牡览?。我在不斷的學習，也在不斷的研究、不斷的探索，從教材、教參、課程標準中去觸摸新課改的靈魂，準確把握教學的尺度。研究教學方法。在同行身上學到的好方法也及時去應用。我和學生們相互學習，共同成長。我想，所謂的教學相長就是這個意思吧！如此種種，我在做“好學生”的基礎上，也在努力的做好教師。做“好學生”是磨練我的重要歷程；而做一名好教師是我的終極目標。繼續(xù)教育學習的收獲是非常豐富，它引發(fā)我更多的思考，也讓我收獲了很多的知識。然而，憧憬未來，我知道前方的道路依然是曲折的，畢竟這些思考和理論需要我在今后的教學實踐中不斷的去嘗試和運用，并最終將其轉化為自身的東西，我想只有這樣才算是真正達到培訓的目的。
總之，振興民族的希望在教育，振興教育的希望在教師，為使自己具有高尚的師德，具有實施素質(zhì)教育能力與水平的教師而再接再厲、最后用一句話和大家共勉：路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索！