社交媒體在現(xiàn)代生活中扮演著重要的角色，它不僅為我們提供了交流的渠道，還帶來了一系列挑戰(zhàn)。總結應該是對過去工作的一種客觀評價，可以提出不足之處并給出改進的建議?？偨Y是讓我們不斷優(yōu)化自己的利器；
評職稱論文篇一
摘要：生態(tài)水利工程項目建設是我國基礎設施建設中的重要內容，與區(qū)域經(jīng)濟建設發(fā)展有著非常緊密的聯(lián)系。我國對生態(tài)水利工程項目的建設給予了高度重視，同時也投入了大量的建設資金。但是對生態(tài)水利工程設計進行深入分析發(fā)現(xiàn)，其中存在著較多不良問題，降低了生態(tài)水利工程建設施工質量。影響了我國生態(tài)水利工程建設發(fā)展。本文就是對生態(tài)水利工程設計若干問題進行探討，希望對相關人員有所啟示。
關鍵詞：生態(tài)水利工程；設計；問題；探討。
生態(tài)水利工程項目建設可以提升區(qū)域水資源利用效率，緩解我國一些區(qū)域淡水資源應用緊張局面。還需要注重的是，生態(tài)水利工程項目建設與區(qū)域農(nóng)業(yè)灌溉、電力能源生產(chǎn)有著非常緊密聯(lián)系。經(jīng)過一段時間發(fā)展，我國生態(tài)水利工程設計水平得到了較大程度地提升，但是其中還存在著一些問題需要解決。只有良好地解決這些問題才能進一步提升生態(tài)水利工程設計水平，保證生態(tài)水利工程項目建設施工質量，將工程項目建設的重要意義充分發(fā)揮出來。對生態(tài)水利工程設計若干問題進行探討是具有重要意義的，下面就對相關內容進行詳細闡述。
生態(tài)水利工程中設計人員首先需要遵守的原則為經(jīng)濟性、安全性原則，因為生態(tài)水利工程項目建設與其他工程項目建設有著較大的差異性，工程項目建設規(guī)模和建設資金投入往往很大，只有在保證工程應用安全的基礎上降低工程項目建設的成本投入，生態(tài)水利工程項目設計可以呈現(xiàn)出經(jīng)濟性、安全性的特點，這樣才能滿足現(xiàn)代社會發(fā)展對生態(tài)水利工程項目建設的實際需求，促使項目建設可以創(chuàng)造良好的綜合效益。其次需要遵守的就是水體生態(tài)系統(tǒng)凈化原則。生態(tài)水利工程設計人員一定要因地制宜地進行水利工程項目設計，除了需要保證設計與水文條件相符合之外，還需要考慮眾多因素對水利工程項目建設可能造成的負面影響，保證工程項目設計的合理性、科學性，保證生態(tài)水利工程項目在實際應用中可以取得良好成效。如果設計人員對生態(tài)水利工程項目建設區(qū)域環(huán)境了解程度較低，很有可能導致工程項目建設中出現(xiàn)河槽斷面等不良影響。設計人員需要與工程勘察工作人員一同到工程項目建設施工現(xiàn)場進行調查和分析，掌握河流的屬性，對河水流量進行科學計算，避免生態(tài)水利工程項目建設對周圍環(huán)境發(fā)展造成損害，彰顯工程項目建設的自然性和生態(tài)性。最終需要考慮的就是整體性原則，生態(tài)系統(tǒng)會隨水文環(huán)境變化而發(fā)生改變，所以在生態(tài)水利工程項目設計中必須要考慮整體性原則，從生態(tài)系統(tǒng)有機環(huán)境入手，了解其中存在的不良問題，應用有效措施進行改善，保證生態(tài)水利工程項目設計的優(yōu)質性，將工程項目建設作用充分發(fā)揮出來。
（一）設計標準不統(tǒng)一、不規(guī)范。
生態(tài)水利工程在我國發(fā)展起步較晚，所以目前相關稅標準和規(guī)范還沒有呈現(xiàn)出統(tǒng)一化、標準化的特性。例如生態(tài)型河流護岸工程設計規(guī)范存在缺陷，對于河岸生態(tài)恢復也沒有相關標準進行約束，導致河岸生態(tài)恢復工作開展缺乏科學依據(jù)，該問題對我國生態(tài)水利工程項目設計水平提升造成了嚴重影響。我國地域遼闊，不同區(qū)域之間的地理特征存在較大的差異性，無法應用統(tǒng)一化的標準對生態(tài)水利工程項目設計進行約束。對以往生態(tài)水利工程項目設計工作開展進行調查發(fā)現(xiàn)，一些設計人員存在著僥幸心理，在設計工作開展前并沒有對工程項目建設區(qū)域的地質構造、水文特性進行勘察，導致生態(tài)水利工程設計方案不符合工程項目建設區(qū)域的實際情況，工程項目建設不僅耗費了大量的人力、物力資源，同時還影響了生態(tài)水利工程項目建設作用發(fā)揮，對區(qū)域生態(tài)環(huán)境發(fā)展以及鄰近居民生活生產(chǎn)安全構成威脅。
（二）設計人員生態(tài)保護意識較低。
生態(tài)水利工程項目設計要求設計人員需要將生態(tài)理念貫穿于整個設計過程，融入每一個設計環(huán)節(jié)中去，這也是生態(tài)水利工程項目設計的特性所在。但是以往生態(tài)水利工程項目設計中設計人員與生態(tài)環(huán)境技術人員、工程項目建設施工人員缺乏有效的溝通和交流，設計人員不能從生態(tài)環(huán)境技術人員與施工人員口中獲取眾多有價值的信息，從而降低了生態(tài)水利工程項目設計人員的生態(tài)意識，影響了生態(tài)水利工程項目設計質量。設計人員在生態(tài)水利工程建設方案設計中并沒有注重生態(tài)節(jié)能環(huán)保材料應用，致使生態(tài)水利工程項目的生態(tài)環(huán)保特性還需要進一步強化。
（三）生態(tài)水利工程項目與傳統(tǒng)水利工程項目協(xié)調性較差。
對已經(jīng)建設完成并且投入應用的水利工程項目進行改造，因為在歷史、技術等眾多因素影響下，原有水利工程項目設計中并沒有融入生態(tài)保護理念，工程項目改造過程中會受到眾多內容限制，其中包括了工程項目發(fā)電效能、防洪標準等等。若是工程項目改造不合理，會較大程度地降低水利工程應用安全性，甚至還會導致重大安全事故的產(chǎn)生。
（一）做好充分的準備工作。
在生態(tài)水利工程項目設計工作開展前，設計人員需要與勘察工作人員一同到工程項目建設施工現(xiàn)場進行勘察工作開展，對工程項目建設施工現(xiàn)場實際情況有深入的了解，保證勘察信息的精準性，為后續(xù)設計工作開展提供重要依據(jù)?？辈靸热莅ǎ荷鷳B(tài)水利工程項目建設區(qū)域地勢地貌、地質環(huán)境、水文特點、河流流量、氣候環(huán)境等等。雖然我國針對生態(tài)水利工程項目設計落實的標準沒有呈現(xiàn)出統(tǒng)一化、標準化的特性，但是這些標準仍然具備一定的參考價值。所以生態(tài)水利工程項目設計人員在設計工作開展中需要了解這些標準是否適用于當前工程項目設計需求，避免盲目依照標準和規(guī)范進行工程項目設計，最終導致設計方案與實際需求不符，降低生態(tài)水利工程項目設計方案的適應性、合理性。生態(tài)水利工程項目設計人員要明確工程項目的服務對象和服務內容，分析當前生態(tài)水利工程項目建設與區(qū)域消防、居民和工業(yè)用水、林業(yè)發(fā)展之間的聯(lián)系。生態(tài)水利工程項目建設管理部門也需要明確自身的責任和義務，結合以往生態(tài)水利工程項目建設案例，吸收國外先進的理論知識，在短時間內對相關規(guī)范和標準進行統(tǒng)一，使得生態(tài)水利工程項目設計工作開展可以得到科學依據(jù)。
（二）提升設計人員的生態(tài)保護意識。
設計人員綜合素質與生態(tài)水利工程項目設計質量有著非常緊密的聯(lián)系，針對設計人員生態(tài)保護意識較差這一問題，可以通過對設計人員教育培訓來改善。設計單位要定期地對設計人員進行教育培訓，使得設計人員可以明確生態(tài)水利工程項目設計原則、核心內容以及重要意義，從而不斷地提升設計人員的生態(tài)保護意識。設計人員生態(tài)保護意識得到強化，就會明確設計工作開展承擔的使命，自主地將生態(tài)化理念融入工程設計各個環(huán)節(jié)中去，從而保證生態(tài)水利工程項目設計質量。設計人員要更多地與生態(tài)技術人員、工程項目建設施工人員進行溝通，從他們口中獲取更多有價值的信息資源，避免生態(tài)水利工程項目建設對工程項目建設區(qū)域周圍環(huán)境造成影響，提升生態(tài)水利工程項目與自然環(huán)境的協(xié)調性。
（三）做好生態(tài)水利工程設計與施工的銜接。
在工程實際施工過程中，設計人員應和具體的施工人員做好交底工作，并深入施工現(xiàn)場進行指導施工，盡可能地避免施工人員由于缺乏環(huán)境保護意識而對環(huán)境造成破壞。結語總之，水利工程建設帶來的環(huán)境問題，一定程度上危害到區(qū)域經(jīng)濟社會的可持續(xù)發(fā)展。由此，人類開始審視水利建設對社會可持續(xù)發(fā)展的效益問題。正是在這樣的背景下，生態(tài)水利工程被人類提出了議事議程。但是，生態(tài)水利工程設計過程中同樣存在著若干的問題有待我們去解決。只有對這些不良問題進行改善，才能促使我國生態(tài)水利工程設計水平發(fā)展到一個新的高度，更為良好地為社會經(jīng)濟建設發(fā)展而服務。
[1]孫鳳博.淺議水利工程中的生態(tài)因素以及生態(tài)水利工程[j].科技創(chuàng)新與應用，2013(13)：161.
評職稱論文篇二
1、醫(yī)學中專畢業(yè)，在縣及以下基層醫(yī)療機構工作，取得醫(yī)師資格后從事工程師工作不少于七年;2、醫(yī)學大學?？飘厴I(yè)，取得醫(yī)師資格后從事醫(yī)師工作不少于六年;3、醫(yī)學大學本科畢業(yè)，取得醫(yī)師資格后從事醫(yī)師工作不少于五年;4、醫(yī)學大學本科畢業(yè)并取得與醫(yī)學有關的第二學士學位，取得醫(yī)師資格后從事醫(yī)師工作不少于四年。
(二)副主任醫(yī)師
1、醫(yī)學大學專科畢業(yè)，在縣及以下基層醫(yī)療機構工作，從事主治醫(yī)師工作不少于七年;2、醫(yī)學大學本科畢業(yè)，從事主治醫(yī)師工作不少于五年;3、取得臨床醫(yī)學碩士學位，從事主治醫(yī)師工作不少于四年;4、取得臨床醫(yī)學博士學位，從事主治醫(yī)師工作不少于二年;5、臨床醫(yī)學博士后人員在完成博士后研究工作、出博士后流動站前。
(三)主任醫(yī)師醫(yī)學大學本科畢業(yè)或取得學士以上學位，從事副主任醫(yī)師工作不少于五年。
(四)符合下列有關條件，經(jīng)考核合格，可認定主治醫(yī)師任職資格：
1、取得臨床醫(yī)學碩士學位，從事醫(yī)師工作不少于三年;2、取得臨床醫(yī)學博士學位。
評職稱論文篇三
1、評主治醫(yī)師。
2、評副主任醫(yī)師。
3、主任醫(yī)師。
由此可見，想要晉升職稱自然免不了職稱論文的發(fā)表，但是發(fā)表的職稱論文又有哪些規(guī)定呢?雖然不同的醫(yī)院對職稱晉升所需的職稱論文有所不同，但是對職稱論文的要求卻是大致相同的。
評職稱論文篇四
地質工程師是指掌握并運用基礎地質學、地球物理學、地球化學、水文地質學、工程地質學、地質工程等方面的基本理論知識，從事資源勘查、工程勘察、設計、施工、管理等領域的資源勘查與技術、經(jīng)濟評價以及對工程建設地質進行管理的高級工程技術人才。本文選自國家級期刊《煤礦開采》中的職稱論文范文：礦山地質勘測工程中的問題淺析。
[摘要]長久以來，地球化學探礦能否區(qū)分礦體與礦化異學、地球化學異常模型與實際運用等諸多問題是地化探礦工作中的疑難核心問題，本文從多角度分析了地球化學探礦中的四個基本問題，從而為今后地球化學探礦工作打下良好的理論基礎。
[關鍵詞]探礦，思考
一、地化探礦幾個問題的分析
1.礦床區(qū)分和礦化異常，是多年來地球化學探礦工作的首要問題，使用當前世界上各種先進的地球化學測量辦法可將金屬礦床劃歸為一種地球化學異常。而尋找金屬礦床問題，也就可以歸結為尋找這種地球化學異常。用各種地球化學測量方法，可以查明各種地球化學異常。但所發(fā)現(xiàn)的異常數(shù)卻要超過工業(yè)礦床數(shù)的許多倍，并且由于礦床產(chǎn)出的地質條件和景觀地球化學條件的不同，往往會出現(xiàn)小礦異常大或大礦異常小的情況。在個別情況下，那種小(弱)異常還可能被天然的和技術上的干擾所掩蓋。這就要求查明由一定規(guī)模和產(chǎn)出條件的礦床，在地球化學場中所產(chǎn)生的異常，并從發(fā)現(xiàn)的大量異常中，劃分出那些與工業(yè)礦床有關的少量異常來。這就是地球化學異常評價問題。
地球化學異常評價的內容是：(1)定性，即確定異常性質，鑒別礦體異常與非礦異常。非礦異常中，主要是礦化異常，也就是達不到工業(yè)要求的礦化所引起的異常。(2)定位，即判斷異常與礦體在空間上的關系。(3)定量，即估計礦體的埋深、規(guī)模、產(chǎn)狀、形態(tài)、礦石組分、成因類型等。這三條中，第一條是異常評價的根本問題，對它有兩種認識：一種觀點是，認為化探能夠區(qū)分礦體與礦化異常。理由是，元素集中到一定程度才成為礦體，元素組合和含量的變化與礦化應有本質的差異。據(jù)稱，蘇聯(lián)就解決了異常評價中的這一關鍵問題。其準則是：a.礦化暈中組分比礦體簡單，且異常孤立零散，沒有中心，分帶不明顯。b.組合(累加或累乘)暈指數(shù)值的變化曲線在橫交礦化走向方向上，不能形成明顯的最大值。c.在相似地質條件下，礦化異常規(guī)模小。此外，結合構造、巖性、蝕變情況和其他方法，可以有效地鑒別礦體與礦化異常。地球化學障的研究，也可能有助于這種鑒別工作。另一種觀點是，元素集中到什么程度就算是礦體，是根據(jù)當前采、選、冶的技術水平由人們確定的，今天屬于礦化的，將來也可能算做礦體，即認為礦化與礦體沒有本質差異，兩者的異常不能區(qū)分。例如，斑巖銅礦床，平均cu含量達0.2的礦化斑巖體，與含銅礦床的斑巖體0.4,根據(jù)地球化學資料基本上無法區(qū)別開來。如在理論上區(qū)分礦體與礦化異常是不可能的，而我們在實際運用中卻硬要區(qū)分，那是徒勞。但如能區(qū)分，而人們不想法區(qū)分，那便是保守，因此這是個非常值得探討的問題。
2.地球化學異常模型與實際運用
探尋地球化學異常通過模型設定并在實際中加以運用，是實現(xiàn)這一目標的有效方法。近年來，國內外通過編寫例案，建立了一系列礦床地球化學異常模型，這種模型是礦床成因模型的重要組成部分，是成礦的客觀表現(xiàn)。它是從大量實際資料中抽取出來的元素地球化學異常共同特點，概括地表達了元素或化合物在不同地區(qū)、不同類型金屬礦床上，在周圍空間上和時間上的變化規(guī)律性。它表達了：(1)地球化學異常的幾何形態(tài)(異常的幾何形態(tài)，大體上與礦體或礦化帶的形態(tài)相一致),直觀地反映了形成礦體或礦化帶或暈的控制因素。(2)組分及其分帶性，即對于各種類型礦床原生暈，暈中組分與礦石組分完全一致，并具有明顯的垂直和水平的分帶性，客觀地反映了礦石的成分及礦物的空間分布規(guī)律。(3)元素濃度分帶特征，即暈中元素濃度隨著遠離礦體、礦床、礦田乃至礦帶，一般呈現(xiàn)逐漸降低的規(guī)律，它反映了元素含量梯度的變化，可用來判斷礦化中心，以及鑒別富礦化與分散礦化。
建立地球化學異常模型，對于地球化學資料的綜合分析和總結，都是一種較理想的表達方式。它簡單、直觀、易于理解又便于利用。由于資料的限制，新建立的模型可能會有不少欠缺，這就有待于今后有了更新的資料時，對原來的結論進行修改，這也是科學推理的正常過程。又由于地質情況的復雜性。不同地區(qū)，不同類型礦床。地球化學異常并非完全與模型符合不同地區(qū)，相同類型礦床，地球化學異常也往往不符合(重現(xiàn))。因此。在實際運用中，在未知區(qū)所獲得的異常。只要某些方面與模型符合、復合，就可大膽提出驗證意見。因為完全符合、復合，在目前是不可能的。
3.試驗測量工作的重要性
何為實驗測量就是指在一個地區(qū)著手進行生產(chǎn)之前，選定最佳采樣方法和分析方案是十分必要的。它是通過選擇與所要尋找的礦床類型，地質及地球化學景觀條件盡量相似的已知礦床進行試驗確定的。這就是試驗測量。
對不同的地球化學測量方法，實驗測量的內容也不同。歸結起來，其內容大體是了解覆蓋物的性質、巖石性質、地質構造特點，選擇取樣介質，確定取樣密度、樣品粒級、取樣層位：確定樣品處理方案：選擇指示元素：測定未受礦化影響或影響很小的巖層中的金屬含量，確定地球化學區(qū)域背景值、局部背景值和異常值；研究地球化學異常特點，各種影響因素，提出找礦標志，確定解釋評價地球化學異常資料的準則，等等。
試驗測量是在以往的資料基礎上。借鑒實際經(jīng)驗，有重點地進行。對樣品類型、取樣介質、指示元素等有效性檢驗，是實驗測量的一個重要部分。
4.化探及應用程序基礎工作
通過近二十年的地球化探礦工作的總結，我認為地球化探工作的工作程序是：取樣一加工一分析一整理資料一檢查異常一驗證異常。從中可以看出，“驗證異常”之前的工作，都是基礎工作：筆者認為，化探基礎工作中，最需加強的應為以下幾方面。
(1)地球化學理論工作。研究各種地球化學異常的形成機理和影響因素，是最基本的基礎工作，它是制定相應地球化學普查方法的依據(jù)、這一工作，一方面是積累和總結實際資料，另方面是實驗，如進行成礦、成暈的地質和地球化學模擬實驗及數(shù)學模擬實驗。主要研究在各種地質和地球化學作用過程中，元素的遷移方式，集中的環(huán)境、條件及存在形式。第三方面是進行溫壓地球化學研究這些基礎工作。能為制定地球化學普查方法、正確確定取樣介質、選擇合理的分析方法提供理論依據(jù)。
(2)地質基礎工作。主要包括對構造、巖層、蝕變、礦化現(xiàn)象的觀察了解，對礦化及成因類型的認識，并加強對巖石學及礦物學的研究。
(3)實現(xiàn)編錄工作的標準化。
(4)分析基礎工作。擴大分析元素的范圍，今后應爭取達到80種增加分析手段，努力研究出高靈敏度、高精確度、高準確度的相態(tài)和價態(tài)分析以及微區(qū)超微量分析方法一建立分析中心，實現(xiàn)基本分析的儀表化和自動化，提高質量。
(5)制定嚴密的取樣、加工、分析、資料整理等一整套的質量監(jiān)控方案。
(6)實現(xiàn)資料整理的標準化，建立基礎資料。其中應包括：我國各種巖石的區(qū)域地球化學背景值，各種介質如水、空氣、植物、土壤中元素的平均含量：各種巖漿巖的平均化學成分，各種類型礦床礦物的包裹體溫度、成分、鹽度、同位素測定數(shù)據(jù)：主要指示元素的存在形式；成礦、成暈的熱力學數(shù)據(jù)：各種地球化學測量的原始數(shù)據(jù)圖、元素地球化學圖、地球化學成礦預測圖、景觀地球化學圖等基本圖件；報告書：各種地球化學異常模型和數(shù)學模型：典型研究例案及找礦例案等。
建立相應的系統(tǒng)。例如組織管理系統(tǒng)，元素的中心測試系統(tǒng)，巖石學和礦物學中心測試系統(tǒng)，地球化學數(shù)據(jù)處理系統(tǒng)等，是實現(xiàn)、加強基礎工作的組織保證。
二、對地球化學探礦工作中幾個技術補充說明
1.層控礦床在地層剖面上的巖性特點是：下部通常是一套碎屑巖，上部是碳酸鹽巖石，工業(yè)礦體一般存在碳酸巖石的中下部。下部碎屑巖(特別是細碎屑巖)具隔水性，上部碳酸巖石是含水巖層，兩套含水性不同的接觸帶有利于地下水活動，為成礦作用提供水源。
2.層控礦床成礦物質來自礦源層，礦源層中可能初步富集了某種成礦元素，但更主要的是分散于礦源層中的物質能否被“解放”出來轉入溶液。正如“兩次成礦說”所指出的：“物質的玻璃狀態(tài)(火山玻璃)成混合物狀態(tài)(如碎屑沉積),各組份之間沒有化學平衡關系。這些巖石在扭應力和熱力驅動下，容易晶化，在結晶過程中，不易進入晶格的某些金屬元素則轉入溶液形成礦液，所以在許多情況下，碎屑巖和火山巖通常是層控礦床的礦源層，為成礦作用的來源。
3.層控礦床工業(yè)礦體的形成是異地改造富集的控礦層位可分為礦源層和儲礦層兩部分。其中：礦源層層位稍低，在許多情況下由碎庸巖和火山巖組成；儲礦層稍高，常由破酸鹽巖石組成。
4.產(chǎn)于厚層狀灰?guī)r和厚層狀白云巖中的礦體，大都呈不規(guī)則脈狀，線狀，串珠狀產(chǎn)出，形態(tài)復雜，不易勘探；產(chǎn)于薄層狀泥質灰?guī)r和薄層狀灰?guī)r接觸帶(或兩種巖性突變帶)的礦床，一般順層發(fā)育，形態(tài)比較規(guī)則，多呈似層狀和層間透鏡體產(chǎn)出，容易勘探。這種現(xiàn)象可解釋為：厚層狀灰?guī)r和厚層狀白云巖層理不發(fā)育，巖性單一，在扭應力牽引下，多產(chǎn)生節(jié)理裂隙，不易形成層間剝離，礦液只能沿節(jié)理裂隙活動，難于集中，礦體形態(tài)復雜，分散；薄層狀泥質灰?guī)r與薄層狀灰?guī)r接觸帶(或兩種巖性突變帶),由于巖性差異大以及層理發(fā)育，在扭應力牽引下，不易產(chǎn)生節(jié)理裂隙，卻容易形成層間剝離，礦液易于集中，常形成順層發(fā)育的大型礦床?？梢?，巖性時礦床的控制是不容忽視的。
參考文獻：
[1]地球化學雜志，2005,(10).
《煤礦開采》期刊是國家煤礦安全監(jiān)察局主管、煤炭科學研究總院主辦的國家級綜合性學術期刊，面向國內外公開發(fā)行，國內統(tǒng)一刊號：cn:11-3677/td，國際標準刊號：issn:1006-6225。是煤炭行業(yè)礦井開采新技術、新產(chǎn)品及研究成果的主要發(fā)布媒體之一?！睹旱V開采》期刊是中文核心期刊，中國科技核心期刊，國家圖書館重點收藏期刊。讀者對象：主要是從事工程行業(yè)的技術人員、科研與設計人員、管理干部、大專院校師生。，《煤礦開采》成為雙核心期刊，《煤礦開采》期刊連續(xù)入編《中文核心期刊要目總覽》，在工程類核心期刊表中位列前茅。
評職稱論文篇五
1、論文方向：要和職稱專業(yè)想符合，比如有人學的是計算機，但畢業(yè)后在建筑公司做工程師，申報的職稱是建筑工程師，那么他的論文就不能是計算機方向，而必須是建筑方面的論文。
2、論文風格：按照嚴謹?shù)膶W術論文風格撰寫，而不能寫成感想、心得和報告等形式。
3、學術要求：一定要符合刊物的辦刊要求以及刊物本身的欄目來撰寫，保證高度的緊跟時代步伐，能夠吻合當前的科研方向。
3、論文字數(shù)：一般來說省級期刊3000-4000左右，國家級刊物字數(shù)在4000-5000左右，核心字數(shù)在6000-8000為宜，最長不要超過1字。
4、論文觀點：不要太偏激，這點其實也很重要。
職稱論文的必要性/職稱論文
(1)職稱論文是工作水平、工作業(yè)績的證明文件之一;
(2)晉升職稱、加薪的必要文件之一;
(3)評審中、高級系列職稱的硬性指標之一;
(4)對外宣傳單位、個人、進行學術科研交流的必要途徑。
評職稱論文篇六
淺談臨床醫(yī)生發(fā)表論文和職稱晉升【1】
有感“不發(fā)sci論文能否當個好醫(yī)生?”看完我博友的文章后，我覺得他提出了一個重要的問題。
我在國內口腔和頭頸外科工作(9年)，在一家美國醫(yī)院的頭頸外科進修1年，做基礎研究多年。
我想向大家介紹我所知道的在中國和美國的情況。
在一般情況下，我同意不發(fā)sci論文能當個好醫(yī)生。
我應指出的是，我博友的問題有點復雜。
為什么呢?根據(jù)醫(yī)生其隸屬關系或職業(yè)規(guī)劃，臨床醫(yī)生可以分為三大類;根據(jù)他們的專業(yè)，也分為兩大型。
對這些醫(yī)生的要求和評估應該有所不同。
三種類型的臨床醫(yī)生1.私人開業(yè)醫(yī)生這在美國是主流，在中國可能會增加。
他們的職責是診斷和治療病人。
他們對研究，發(fā)表論文興趣不大。
如果他們對教授職稱有興趣，他們可在附近的大學尋找兼職教授的位置。
評估他們的表現(xiàn)完全是基于他們的臨床工作。
如果你能用常規(guī)方法治療好病人，你就是一個很好的醫(yī)生。
2.隸屬于研究所和大學的醫(yī)生他們通常根據(jù)臨床常規(guī)方法來治療病人，涉及臨床試驗，發(fā)表臨床論文。
他們的職稱是臨床副教授和臨床教授。
評估他們的表現(xiàn)也主要是基于他們的臨床工作，如我上面提到的一樣。
3.臨床醫(yī)生做臨床或基礎研究很多醫(yī)學院畢業(yè)生，選擇非研究型臨床醫(yī)生作為自己的永久職業(yè)，只有很少醫(yī)學院畢業(yè)生致力于研究，既做臨床工作又做基礎研究的.臨床醫(yī)生只有極少數(shù)。
這些醫(yī)生需要做開創(chuàng)性的研究，轉換新知識為新的診斷或治療方法，這是他們工作職責所要求的。
很明顯，這是非常具有挑戰(zhàn)性的工作，這需要大量的科研培訓和自我奉獻。
他們中很多人同時擁有醫(yī)學博士和哲學博士。
評估這些醫(yī)生是相當困難的，取決于醫(yī)生參與研究的時間多少，你參與研究的時間越多，你的常規(guī)臨床技能則相對差些。
我知道有些臨床醫(yī)生有80%的時間用于研究，他們的臨床經(jīng)驗相對少。
在很少數(shù)情況下，個別醫(yī)生在診斷，治療病人，和基礎研究都做得非常好，我不認為這是我們應有的預期結果。
醫(yī)生的臨床專業(yè)分型為了簡單起見，臨床醫(yī)生可分兩種類型：一類在很大程度上取決于他們的臨床技能，如外科醫(yī)生。
第二類為非技能型為主的醫(yī)生，主要用新的知識和藥物來治療病人，如內科醫(yī)生。
作為一個好的外科醫(yī)生，他應該擁有充分的醫(yī)學知識和手工技能。
他們的表現(xiàn)的好壞應主要基于這些能力的評價。
論文發(fā)表可能是次要的因素。
理想的情況下，外科醫(yī)生可以總結他們的治療結果，并發(fā)表在同行評審的醫(yī)學期刊。
即便如此，很多外科醫(yī)生也沒有時間來發(fā)表他們的工作。
我個人的看法：如果涉及外科醫(yī)生的職稱晉升，其手術能力應該占70%，團隊合作精神20%，論文發(fā)表10%。
在內科方面，內科醫(yī)生他們相對有更多的時間來閱讀科研究文獻，對他們來講科研和發(fā)表文章是相對的重要。
如果涉及內科醫(yī)生的職稱晉升，其臨床(診斷和治療)能力應該占60%，論文發(fā)表30%，團隊合作精神10%。
如果你沒有時間發(fā)表任何東西，但你是醫(yī)院公認的最好的醫(yī)生，你愿意帶教醫(yī)學院學生，(icongratulateyou)你應該晉升為臨床教授。
醫(yī)師職稱論文【2】
《中國現(xiàn)代藥物應用》雜志，國家級醫(yī)學刊物，《中國現(xiàn)代藥物應用》雜志是由衛(wèi)生部主管的國家級專業(yè)性學術期刊。
《健康大視野·臨床醫(yī)學雜志》，是由國家新聞出版總署正式批準的國家級醫(yī)學專業(yè)性綜合學術期刊。
臨床醫(yī)學、中西醫(yī)結合、公共醫(yī)學、民族醫(yī)藥、護理、檢驗、醫(yī)技、藥學、管理等與醫(yī)學相關的學術論文。
《中外健康文摘-醫(yī)藥月刊》，刊號：issn1672-5085、cn11-5062/r，郵發(fā)代號：80-107，國內外公開發(fā)行，本刊是新聞出版總署正式批準，由國家中醫(yī)藥管理局主管、中外健康文摘雜志社主辦的綜合性醫(yī)學學術期刊。
國家級，月刊，訂閱全年120元。
本刊已被《中國知網(wǎng)》、《中文科技期刊數(shù)據(jù)庫》、《中國核心期刊(遴選)數(shù)據(jù)庫》收錄，并全文錄入“萬方數(shù)據(jù)――數(shù)字化期刊群”電子版。
主要欄目：論著、臨床經(jīng)驗、博士論壇、學術探討、專題訪談、老中醫(yī)經(jīng)驗、臨床研究、中西醫(yī)結合、臨床護理、醫(yī)院管理、病例報告、醫(yī)學影像、藥物與臨床、綜述等。
《中外醫(yī)療》，國家衛(wèi)生部主管的衛(wèi)生部醫(yī)院管理研究所主辦的專業(yè)性學術期刊，中國核心數(shù)據(jù)期刊(遴選)數(shù)據(jù)庫收錄期刊、中國期刊全文數(shù)據(jù)庫收錄期刊、中文科技期刊數(shù)據(jù)庫收錄期刊。
本刊服務于醫(yī)學創(chuàng)新研究，以醫(yī)療事業(yè)改革和廣大醫(yī)療工作者探究學習，增強醫(yī)德，提升醫(yī)術為主旨，努力體現(xiàn)專業(yè)性，學術性，權威性，貼近實際，追求實用。
本刊長期面向全國征集醫(yī)學學術論文,在本刊發(fā)表的論文可獲得國家級繼續(xù)教育學分。
醫(yī)藥互動、法規(guī)在線、醫(yī)院文化、護理天地、影像特析、綜合醫(yī)學、中醫(yī)中藥、婦幼保健、衛(wèi)生防疫、特室特科、綜述、論著。
《中國實用醫(yī)藥》，是由中華人民共和國衛(wèi)生部主管、中國康復醫(yī)學會主辦，國內外公開發(fā)行的國家級專業(yè)性學術期刊。
國際標準刊號：issn1673-7555國內統(tǒng)一刊號：cn11-5547/r.以廣大臨床醫(yī)務工作者為讀者對象，報道醫(yī)療領域內領先的科研成果和臨床診療經(jīng)驗，幫助廣大臨床醫(yī)師提高學術水平，解決在臨床中遇到的具體問題。
辦刊宗旨;充分利用廣泛的專家資源，技術資源和人力資源，科學化組織和出版醫(yī)藥衛(wèi)生知識和相關信息，為醫(yī)藥衛(wèi)生行業(yè)和醫(yī)藥衛(wèi)生工作者提供交流與探索的園地，成為具有現(xiàn)實性和實用性的知識平臺。
本刊辟有論著、臨床醫(yī)學、病例報告、綜述、講座、全科護理、誤診分析、醫(yī)學影像等欄目。
《臨床醫(yī)師》雜志是新聞出版總署正式批準，由國家中醫(yī)藥管理局主管、中國中醫(yī)藥報社和中外健康文摘雜志社主辦，臨床醫(yī)師編輯部編輯出版，國家級醫(yī)藥衛(wèi)生綜合類科技學術期刊。
本刊國際標準刊號：issn1672-5085，國內統(tǒng)一刊號：cn11-5062/r，郵發(fā)代號：80-107，廣告經(jīng)營許可證：京朝工商廣字第0339號,月刊,國內外公開發(fā)行。
本刊已被《中文科技期刊數(shù)據(jù)庫》、《中國核心期刊(遴選)數(shù)據(jù)庫》、《萬方數(shù)據(jù)――數(shù)字化期刊群數(shù)據(jù)庫》、《中國學術期刊(光盤版)數(shù)據(jù)庫》、《中國學術期刊綜合評價數(shù)據(jù)庫來源期刊》、《中文生物醫(yī)學期刊數(shù)據(jù)庫》等收錄。
征稿范圍：臨床、科研的中醫(yī)、西醫(yī)、中西醫(yī)結合、醫(yī)技、護理、藥學、檢驗、預防醫(yī)學、管理、臨床各科的論文。
主要欄目：述評、論著、綜述、講座、護理、醫(yī)藥、臨床經(jīng)驗、病例報告、病例分析、教育管理、交流園地等。
評職稱論文篇七
津教委職稱??3號
關于調整申報中小學教師
高、中級職務論文要求的通知
各區(qū)縣教育局及有關單位：
為提高我市中小學教師的教育教學能力和教育科研水平，鼓勵廣大教師在從事教育教學活動的同時，積極進行教育教學研究，不斷總結教育教學經(jīng)驗，進一步促進教育教學質量的提高。在廣泛征求專家和中小學教師意見的基礎上，對我市中小學教師申報高、中級職務的論文要求提出如下調整意見：
一、申報中學高級教師職務（含“小中高”和實驗系列，下同）的教師要提交任現(xiàn)職以來代表本人水平的教育教學論文（或論著）兩篇（部）。
二、申報中小學中級教師職務的教師要提交任現(xiàn)職以來代表本人水平的教育教學論文（或論著）一篇（部）。
三、所提交的論文為獨立撰寫或本人為第一作者的論文；論著為本人撰寫3萬字以上。
四、所提交的論文要與本人所從事的教育教學內容相關，其1
中：申報中學高級教師職務要有一篇與本人申報學科的教學內容相關；所提交的論文字數(shù)要求在字以上，要具有學術性、創(chuàng)新性和實用性，對教育教學工作有指導意義和推廣價值。參編的教材、教學參考書、輔導資料、題書及計算機教學軟件、教具等不能替代論文，但水平較高的參編教材、自編軟件及自制教具可作為業(yè)績隨申報材料一同上報相應評委會。
五、所提交論文的發(fā)表形式和時間：
1.公開發(fā)表：具有“cn”、“issn”刊號或“isbn”書號；
2.在市、區(qū)縣級教育類期刊上發(fā)表：具有內部準印書刊號；
5.所提交論文的.發(fā)表時間為申報當年8月31日前。論文清樣、校對稿及待發(fā)表證明等均不屬于發(fā)表范圍。
六、所提交的論文要經(jīng)本人誠實承諾，單位審核公示、負責人簽字、蓋章，主管區(qū)縣局人事部門蓋章；填寫的?申報天津市中小學教師高、中級職務論文審核表?（表樣附后），隨申報材料一同上報相應評委會。
七、各級評委會仍采取考評結合的方法、依據(jù)申報人水平測試成績和全部業(yè)績材料進行綜合評審。
2
八、為減輕教師在論文發(fā)表、認定等方面的負擔，從今年起，申報中小學教師職稱不再進行論文認定程序。原市、區(qū)教育學會頒發(fā)的成果認定證書（含45周歲以上的教師申報中學高級職務，已取得的區(qū)縣級成果認定證書），在有效期內仍有效。
九、各基層單位要鼓勵和引導廣大教師鉆研本學科業(yè)務，積極投身于教學研究和教學改革，營造良好的學術研究氛圍，注重加強師德建設，端正學術風氣，教育廣大教師誠實守信，使廣大教師將自己在實際工作中積累的教育教學經(jīng)驗、反思、感悟等，凝練提升，撰寫出有一定水平的論文，作為晉升高、中級職務的業(yè)績材料之一；并要按照上述要求，對申報人的論文進行嚴格審查，堅決杜絕抄襲剽竊論文現(xiàn)象的發(fā)生。
十、各區(qū)縣教育局及有關單位要加強領導，嚴格把關。凡發(fā)現(xiàn)或被舉報抄襲剽竊等弄虛作假行為的，一經(jīng)查實，堅決取消當事人的參評資格并停報兩年；對出具假證明材料的單位，給予通報批評，并嚴格按照?關于印發(fā)?專業(yè)技術職稱評審（考試）紀律?的通知?（津人專?2000?22號）文件精神執(zhí)行。
此通知自發(fā)布之日起實行，以往規(guī)定與本通知不符的以本通知為準。本通知由天津市教育委員會職稱工作辦公室負責解釋。
3
附件：?申報天津市中小學教師高、中級職務論文審核表?
二一一年七月八日
主題詞：調整中小學論文通知
（共印80份）天津市教育委員會職稱工作辦公室7月8日
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評職稱論文篇八
如何判斷電氣工程師的優(yōu)點？只是一套標準、手冊和標準，還是一個有現(xiàn)代設計意識的合格工程師？不僅要看到自己熟練掌握和運用專業(yè)知識，更重要的是看他是否符合現(xiàn)代社會發(fā)展的設計意識。本文僅簡要介紹了電氣工程師應具備的現(xiàn)代設計意識。
現(xiàn)代設計電氣知識結構
1、開放而嚴謹?shù)闹R結構
我們在書本里學的專業(yè)理論為我們今后的工作打了一個基礎，這不等于學習就可以一勞永逸。一個合格的電氣工程師，他的知識結構應嚴謹且開放。知識結構的核心部分當然是本專業(yè)的基礎理論，基礎理論扎實，可以保證設計無誤，而對相關專業(yè)知識的了解，則能保證與其他專業(yè)配合起來得心應手。但要使設計盡可能完美，在既定的條件下，方案綜合技術經(jīng)濟指標最優(yōu)，則要看你的文化品位，知識廣度，要看你運用這些知識解決實際問題的能力，要看你對發(fā)展著的當今社會和你對所服務的業(yè)主的了解，總之，知識結構應該是開放的，應該不斷注意本專業(yè)及社會各層面的最新發(fā)展及對設計工作的影響，不斷改進自己的設計及設計思想，使設計的工程既實用，又有超前意識。電氣工程，說到底，是系統(tǒng)設計。一個項目在手，應多在系統(tǒng)設計上下功夫，要想想如何優(yōu)化方案，在目前的技術水平和邊界條件下，這個系統(tǒng)是否達到最優(yōu)，是否輕而易舉地被同行推翻？不管系統(tǒng)是否達到最優(yōu)，只顧悶著頭畫圖，肯定拿不出好的設計。作為一個電氣工程師，應不斷地完善和充實自己的知識結構，使之成為一個開放的系統(tǒng)。
2、簡潔而實用的表達方法
中國人講求“天人合一”，我們電氣工程師也要師法自然。我們在進行多方案比較的設計中，確定的方案應該是在保證功能的前提下，系統(tǒng)最簡化。根據(jù)系統(tǒng)工程的觀點，在同等條件下，系統(tǒng)愈復雜，可靠度越低。
簡潔不是簡單，簡潔是經(jīng)過了比較后的綜合與取舍，是經(jīng)過了雕鑿的精品。而簡單純粹是粗加工的次級產(chǎn)品。有人問邱吉爾，準備一個五分鐘的講話，要用多長時間，回答是一個星期，半小時的講話呢？得準備兩天，兩個小時的講話，邱吉爾說，我現(xiàn)在就能講。邱吉爾告訴人們蘊含在簡潔中的是什么。
在設計文件及圖紙的表示方法上，不防借鑒魯迅的觀點，能速寫的決不拉成小說。繁復、繁瑣是設計文件及圖紙的大敵，在設計時信息并不是多多益善，無用的內容就是信息污染。它不但占據(jù)了設計者的時間和精力，也占用了視圖人員的'腦空間，而人在同一時間內吸收和消化信息的能力是有限的。設計者應為用戶著想，能用最簡潔的圖文表達最豐富的設計思想是判別優(yōu)秀工程師的條件之一。讓我們努力使設計文件和圖紙更“干凈”些。
3、工程整合的觀念
整合是格式塔心理學的一個概念，一個心理學意義上整合的人，思想和行動是統(tǒng)一的，不存在精神分裂和行為分裂。作為一個整體工程，是各個專業(yè)相互協(xié)作的結果，社會分工使然，沒有辦法。現(xiàn)在能一個人承攬各專業(yè)設計甚少，因而在確定專業(yè)方案時，應時刻想著工程的整體。有些方案在本專業(yè)的角度看起來好一些，相對工程整體的影響就不一定最佳。對工程的整體計，寧可選對本專業(yè)說來稍有缺點卻對工程整體大有好處的方案。
4、優(yōu)良的服務意識
現(xiàn)代社會是一個相互并存的社會，我為人人、人人為我，服務質量高低標志著社會的文明程度，作為設計人員，即服務于甲方，又服務于業(yè)主，向他們提供優(yōu)良的服務是我們的職責。因此，在設計前，必須了解他們的意圖和要求，以便在確定方案時根據(jù)需求來決定我們的取舍，這就要求我們設計之前不僅僅只收集技術資料，還要充分聽取甲方的意見和要求，并在設計中盡可能滿足設計要求。應成為設計人員的座右銘。
5、獨立的思維方式
隨著高科技發(fā)展，市場經(jīng)濟使得電氣專業(yè)各種新產(chǎn)品不斷推向市場。每一種新產(chǎn)品的推出，宣傳者總愛把它說得十全十美，其實，這世界從來沒有過絕對完美的東西。一個新產(chǎn)品的推出，可能解決了過去存在的問題，但也可能派生出其他問題，我們在使用之前，對其優(yōu)缺點要和代換產(chǎn)品進行全面比較，要使其納入系統(tǒng)中比較。電氣工程師應是成熟的思索者，而不應像時髦女郎那樣對流行的東西趨之若鴛。當然并不是要食古不化，重要的是對新東西要有敏銳的覺察力，要看到事物的實質一面。
6、與社會發(fā)展同步的設計理念
經(jīng)濟的飛速發(fā)展，市場經(jīng)濟體制給各個領域的變化日新月異，我們的設計思想也應及時調整。
其一，電氣工程屬于公用工程，過去學校里學的是蘇聯(lián)的模式，在計劃經(jīng)濟體制下，由于錢是國家的，且國家又窮，給國家節(jié)省每一個銅板幾乎成了所有設計人員的價值取向。這樣設計出的系統(tǒng)緊緊巴巴，看起來節(jié)省了一次性投資，但是，用戶稍有變動，系統(tǒng)便顯得捉襟見肘，馬上就需要擴容，需要改造。這樣，長遠地看，反而浪費了財力物力，因之，合理系統(tǒng)應該是參數(shù)取得寬余一些，使系統(tǒng)有較強的抗沖擊負荷的能力，這樣的系統(tǒng)價格性能比還是很高的。
其二，重視時間的作用。時間就是金錢，這是經(jīng)濟時代的鐵律。對于投資商家，你精打細算為他設計省下的幾個錢還不如早點給他圖紙，讓他早點開業(yè)。這樣，他寧愿浪費些投資也要求你的速度。從商務角度上講，一個滿足甲方時間要求但相對粗糙的設計要比因精打細算耽誤了時間的設計更能滿足甲方要求。雖然，從技術角度講，評判標準不同。
其四，對標準規(guī)范的態(tài)度。國家標準及規(guī)范是設計工作的準則，必須執(zhí)行。但是，由于科技發(fā)展和社會進步，規(guī)范修訂的周期長，一些條文落后于實際工程的要求，這就要求設計人員必須吃透規(guī)范條文的制定背景和邊界條件，以便在設計工作中既遵守規(guī)范又有一定的靈活性。只要設計合理，系統(tǒng)優(yōu)化，在設計中可以不拘泥于個別條文的規(guī)定。
總之，現(xiàn)代設計意識的工程師出來的設計大多是優(yōu)秀的。現(xiàn)代設計意識是區(qū)分優(yōu)秀工程師和平庸工程師的重要條件。作為一個電氣設計師，應該重視現(xiàn)代設計意識的建立，以便有更好的設計。
評職稱論文篇九
根據(jù)江蘇省人社廳關于職稱評審的職稱論文部分的要求，著作論文要求，可簡單概括為：
申報高級：取得工程師資格后，撰寫本專業(yè)有較高水平的論文(第一作者)、著作(主要編著者)、專業(yè)文章等，具備下列條件之一：
(一)出版本專業(yè)著作1部(本人撰寫5萬字以上)以上。
二、職稱論文必要性
(1)職稱論文是工作水平、工作業(yè)績的證明文件之一;
(2)晉升職稱、加薪的必要文件之一;
(3)評審中、高級系列職稱的硬性指標之一;
(4)對外宣傳單位、個人、進行學術科研交流的必要途徑;
(5)對于大學生、研究生和科研機構等評定學位、職稱評審等具有重要意義。
是現(xiàn)代學術發(fā)展的趨勢。
評職稱論文篇十
[摘要]xxxx理工學院所創(chuàng)設的企業(yè)理念，不僅有效地解決了工商管理專業(yè)學生的實踐教學難題，而且通過教學企業(yè)項目確立了培養(yǎng)工商管理專業(yè)人才的一種全新教學模式，值得我們學習和借鑒。
[關鍵詞]工商管理教學模式教學企業(yè)探析
工商管理專業(yè)培養(yǎng)的是現(xiàn)代企業(yè)經(jīng)營管理人才，不僅需要具備全面的管理科學知識，更需要具備實際的管理工作技能和經(jīng)驗。這是因為，一方面，由于管理者管理的最終對象是人，這需要管理者具備良好的人際溝通能力，這種能力單靠理論講授是培養(yǎng)不出來的，必須讓學生大量接觸實際管理問題;另一方面，由于現(xiàn)代企業(yè)面對的是瞬息萬變、充滿各種風險與不確定性因素的經(jīng)營環(huán)境，管理者必須面對各種變化作出不同的決策。
日本著名企業(yè)家土光敏夫說過：變化是企業(yè)的本質，我們需要的是那些先于變化并創(chuàng)造變化的企業(yè)。美國管理專家卡斯也說：現(xiàn)代管理最主要的任務是應對變化。管理者的這種能力，不是在課堂上能夠培養(yǎng)出來的，必須讓學生在一個實際的企業(yè)環(huán)境中接受有目的的訓練。
xxxx理工學院成功地在校內建立了教學企業(yè)，目的是通過教學企業(yè)項目來解決工商管理專業(yè)學生的實踐教學。這不僅有效地解決了工商管理專業(yè)學生的實踐教學難題，而且還通過教學企業(yè)項目確立了一種全新的工商管理專業(yè)教學模式，值得我們學習和借鑒。
一、教學企業(yè)模式介紹
1.企業(yè)環(huán)境建立。
xxxx理工學院的教學企業(yè)(teachingenterpriseproject，簡稱tep)是該院工商管理系獨有的一種全新的教學模式，從1995年開始實施。通過在學院內創(chuàng)建實際運作的企業(yè)，構建完全仿真的企業(yè)環(huán)境，組織學生到校內企業(yè)進行教學實習，使學生在真實企業(yè)環(huán)境中接受有目的的訓練。xxxx理工學院工商管理系在學院內部建立了23個教學企業(yè)，分為以下兩類：
一類是按實際企業(yè)環(huán)境運作的創(chuàng)新商業(yè)服務中心，如客戶關系管理電話服務中心、msc義賣市場bazzr、msc迷你市場cheers、msc化妝品店、msc物有所值店、msc電器及電子店、mscgiordano、mscunity(u/d)、msc動作與行政部、msc貨物管理/開發(fā)部、運動與保健中心、佳節(jié)組等。這類中心負責學生在商業(yè)中心實踐項目的實習。另一類是教學企業(yè)的后勤部門，如教學企業(yè)的行政部、教學企業(yè)的活動和室外展銷會策劃部、電子學習發(fā)展中心、知識管理部、運動與保健中心規(guī)劃部、財務資源服務中心、設計媒體服務中心、人力資源聯(lián)系部、網(wǎng)上投標中心、外包服務中心等，負責學生在商業(yè)項目的實習。
2.課程體系設置。xxxx理工學院工商管理系以激情、創(chuàng)業(yè)為辦學特色。
其辦學宗旨是讓每一位工商管理系學生接受全面的商科教育，通過為學生提供適當程度的專業(yè)技能訓練，不斷強調理論與實踐并重，培養(yǎng)學生終身學習的技能，不斷促進學生對企業(yè)化與國際化的認識。圍繞教學企業(yè)項目，工商管理系在課程體系設置上做了精心的設計和安排：第一學年不分專業(yè)統(tǒng)一開設基礎理論課程，主要開設會計、統(tǒng)計、經(jīng)濟、管理、營銷、商業(yè)溝通、電腦軟件等科目。第二學年分兩個學期，第一個學期設置基礎理論和專業(yè)理論科目，第二個學期進行教學企業(yè)項目訓練。
第三學年按專業(yè)開設相關科目，同時不分專業(yè)開設加值科目，并安排一定時間的校外企業(yè)培養(yǎng)(畢業(yè)實習)。.在教學企業(yè)項目的實踐課程設置上具有較強的針對性，構建了由理論科目和實踐科目兩個部分三個單元組成的實踐課程體系。理論科目安排四個星期，開設兩門課程，包括項目管理和客戶服務。它的開設是為實踐科目做準備的，目的是使學生在實踐科目的訓練中有明確的目的和要求。實踐科目又分為商業(yè)中心訓練和商業(yè)項目訓練兩個科目，各為九個星期。實踐項目的訓練注重培養(yǎng)學生商業(yè)運作的實際技能、團隊合作、人際溝通和應對能力。
3.教學安排。xxxx理工學院在校內建立了眾多的教學企業(yè)，每個教學企業(yè)可提供少則4～5人、多則30～40人的實習崗位。
在教學安排上，將學生分成a，b，c三組，每組輪換進行理論科目、商業(yè)中心和商業(yè)項目三個單元的訓練。由于教學企業(yè)數(shù)量眾多，又實行分組訓練，因此可保證每個學期同時安排360名學生到教學企業(yè)進行實習。教學企業(yè)整年運作，既滿足了企業(yè)的需求，又滿足了教學的需要。
工商管理系各專業(yè)學生通過第一學年統(tǒng)一基礎理論科目的學習，初步掌握了在教學企業(yè)項目訓練所應具備的基本商業(yè)管理知識，在第二學年投入到教學企業(yè)進行教學實習。如a組學生在商業(yè)中心科目中以團隊形式被分配到各個企業(yè)進行頂崗訓練，主要進行企業(yè)一線操作及流程的訓練，包括商店營銷、客戶關系管理電話服務、健身房管理服務等實際的商業(yè)服務活動。在教師的指導下，自主進行營銷活動，經(jīng)營收入的50%作為學生的報酬，40%作為企業(yè)發(fā)展擴大資金，10%上繳學院。而b組學生參加理論科目的訓練，主要完成項目管理、客戶服務兩個專題的學習。c組學生在商業(yè)項目中主要進行市場調研方面的訓練，如替企業(yè)進行市場調查，開展項目研究，為企業(yè)或學院其他學系策劃展銷活動方案，等等。
4.訓練方法。
xxxx理工學院教學企業(yè)的訓練方式，簡單說就是教做學的過程。在這里，通過教師與客戶的聯(lián)系，由客戶提供實際的業(yè)務需求，教師作為客戶所提供業(yè)務的管理員，對業(yè)務進行分配和指導。學生根據(jù)客戶的業(yè)務要求，在教師的指導下，一方面接受對業(yè)務操作以及產(chǎn)品知識的培;另一方面通過在實際工作中的邊學邊做，接受到有組織、有目的的系統(tǒng)化訓練，從而達到對商業(yè)管理知識的理解和技能的掌握。在這個過程中，學生是在一個完全真實的環(huán)境中接受真實業(yè)務的運作訓練，在這種被精心設計好的實際工作中，學生的很多能力都會得到鍛煉。
作為教學企業(yè)，訓練的重點有五部分內容。一是訓練學生對商業(yè)程序、業(yè)務流程的知識養(yǎng)成。由所從事的崗位知識概念人手，進行方案的規(guī)劃和策劃、履行和實施，最后進行總結回顧。這樣，通過有目的、有計劃的教學企業(yè)實習，使學生清楚自己在教學企業(yè)實習過程中學什么、做什么以及知道怎樣學、怎樣做。二是強調訓練學生的團隊精神。教學企業(yè)的每一個實習項目都是由一個團隊小組共同參與完成的，只有小組成員之間不分彼此、相互合作配合才能很好地完成任務。三是加強對學生的品格和紀律要求，比如要求學生必須穿著工作服裝參加每周的學習分享會議。四是訓練學生通過承接客戶的項目計劃來獲取真實的商業(yè)訓練。五是在教學企業(yè)的實習過程中，要求每個學生必須開發(fā)和維護自己的知識管理網(wǎng)頁，培養(yǎng)學生的知識管理能力。
5.教師的職責和選聘。
在教學企業(yè)實踐項目中，存在著客戶、教師、學生這三者關系，教師在其中扮演了關鍵的角色。對于xxxx理工學院工商管理系的教師來說，他們將承擔11項任務，包括：(1)提供商業(yè)程序、業(yè)務流程發(fā)展的訓練指導;(2)提供技術知識和技能的訓練;(3)指導學生自學的能力;(4)促進團隊共同學習;(5)輔導學生并傳授終身技能;(6)勸導和管理學生;(7)項目業(yè)務發(fā)展;(8)項目、業(yè)務的客戶管理;(9)指導并負責整個項目、業(yè)務工作的完成;(10)確保學生素質;(11)對學生的實習表現(xiàn)進行評估和鑒定，并做出反饋。
學院十分重視教師的實際工作經(jīng)驗，選聘的教師都必須具有五年以上的企業(yè)工作經(jīng)歷，并與客戶保持良好的業(yè)務關系。學院管理層在學生完成教學企業(yè)項目培訓后進行滿意度調查，收集學生對所進行的實習訓練情況以及對指導教師的指導情況的反饋意見，進行分析評估，對存在的問題進行及時的改進。
6.考評和激勵機制。
對理論科目，主要通過講課、研討會、實圜型!竺!!里中驗組織教學，成績考核通過測驗以及對學生電子個案研究報告、個人和團隊實習表現(xiàn)評估綜合評定。對實踐項目的考核，主要從四個方面進行評估，即同組學生測評占5%、個人對外營銷業(yè)績占10%、實習綜合報告占10%、個人實習表現(xiàn)鑒定占75%。
其中個人表現(xiàn)鑒定內容有10個方面，包括：(1)商業(yè)計劃程序的表達與悟性能力;(2)企業(yè)精神;(3)工作態(tài)度與職業(yè)素質;(4)產(chǎn)品知識;(5)素質和效率;(6)語言表達溝通技術及客戶關系;(7)主動性和領導能力;(8)團隊精神與組織合作性;(9)料理事務、個人修飾;(10)紀律。每項占10%，由指導教師評定。每一個實踐環(huán)節(jié)結束后，指導教師都以面對面的方式對每一個學生在實習中的表現(xiàn)情況進行反饋、鼓勵和提醒，力求學生在下一個實習環(huán)節(jié)中加以改進，取得進步。
為了激勵學生的學習興趣，學院專門設立最佳顧客服務獎、最佳個人對外營銷獎、最佳組合獎、最具領導才能獎等多個獎項，對在教學企業(yè)實習中表現(xiàn)優(yōu)異的學生進行表彰和獎勵。
二、教學企業(yè)模式在教學中的作用
1.解決實習難題。在教學企業(yè)中，每個學生都能找到自己的實習崗位進行頂崗實習，實習的目的性十分明確，針對性也很強。不論是在商業(yè)服務中心的各類校內企業(yè)里，還是在商業(yè)項目的各個商業(yè)活動中心，學生們都在教師的指導下，有計劃地開展實際的商業(yè)運作，接受實際商業(yè)運作的訓練，達到企業(yè)實習的效果。
2.優(yōu)化課程體系結構。圍繞教學企業(yè)項目，可以精心設計專業(yè)課程，優(yōu)化課程結構，實現(xiàn)培養(yǎng)具有全面的商科知識和較強的實踐技能的工商管理專業(yè)人才的目的。教學企業(yè)項目統(tǒng)一安排在第二學年某一個學期，學生被安排到教學企業(yè)實習之前，他們已學習和掌握了基本的工商管理知識，到教學企業(yè)的實習并不是簡單的實習，而是真實彈的商場演練。
在學生到教學企業(yè)實習前或實習中，學校精心安排了四周的理論專題課程。其目的在于通過理論專題的學習和訓練，讓學生更清楚地認識和了解在教學企業(yè)的頂崗實習中做什么、怎么做。同時，在教學企業(yè)實習之后，學生對后續(xù)專業(yè)課程的學習目的性更為明確，也為今后的畢業(yè)實習奠定了堅實的基礎。
3.構建全新的教學訓練模式。教學企業(yè)項目，從形式上看與組織學生到企業(yè)去實習無異，所不同的似乎是校內校外企業(yè)的差別，其實不然。組織到校外企業(yè)實習，主動權不在學校而在企業(yè)，這就是目前國內學校組織學生實習困難的主要因素。而教學企業(yè)是企業(yè)辦在學校，其目的就是為了安排學生實習。更為重要的是，這種校內企業(yè)實習，完全是一種有計劃、有目的、有針對性的實習。在整個的實習過程中，學生都是在教師的指導下邊學邊練，形成了教做學的教學訓練模式。
4.加快師資隊伍的培養(yǎng)。教學企業(yè)項目，對師資的要求非常嚴格，一方面要求教師要有相對全面的理論知識，另一方面更加注重教師的實踐能力。因為在教學企業(yè)項目中，每一位教師都扮演著實際企業(yè)項目經(jīng)理人或管理人的角色，學生在實習中所承擔的企業(yè)經(jīng)營、項目開發(fā)活動都是真實的商業(yè)活動。商業(yè)活動存在風險，這種風險責任主要南指導教師來承擔。因此，學生實習過程中對各種商業(yè)活動運作的好壞，首先取決于教師的指導組織能力，這對教師來說是一項考驗，同時，也是對教師的培養(yǎng)和鍛煉。
三、教學企業(yè)模式
對我國高等教育的啟示目前，在國內高校主要有兩種解決學生實習問題的模式，一種是建立校內模擬實驗室，另一種是建設校外實習基地。建立校內模擬實驗室雖然能解決一些問題，但是由于人類的經(jīng)濟社會活動極其復雜，許多重要影響因素無法模擬。
因此，模擬經(jīng)濟活動和實際經(jīng)濟活動會有較大差距，學生只是在模擬的環(huán)境中認識經(jīng)濟管理問題，很難對市場經(jīng)濟活動中的主體行為有更為真切的認識。同時，建設校內模擬實驗室還需要有大量硬件設施和軟件的投入，建設成本很高。建設校外實習基地也存在局限性。
一是對于產(chǎn)學研型實習基地，由于工商管理類專業(yè)注重商務運作的具體實踐，難以像理工類專業(yè)可以將科研成果轉化為實際產(chǎn)品。二是對于企業(yè)化運作的實習基地，考慮到運作成本，存在與校外企業(yè)實習同樣的問題。
xxxx理工學院工商管理系圍繞辦學宗旨和培養(yǎng)目標，以教學企業(yè)項目為核心，突出以實踐為基礎的教學方法，精心構建了全面商科教育和專業(yè)技能訓練兩個方面相結合的辦學模式和課程體系。創(chuàng)新了工商管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式，從而使得xxxx理工學院工商管理專業(yè)學生工作能力強，實際工作經(jīng)驗豐富，成為具有親商理念、經(jīng)商思維以及區(qū)域化、國際化知識的現(xiàn)代商務管理中高級人才。
通過教學企業(yè)的建立，一方面，讓學生有機會把學到的知識應用到真實的環(huán)境中;另一方面，通過在真實環(huán)境中的學習，為學生增加更多的實踐知識和實踐經(jīng)驗。通過教學企業(yè)項目，可以引導學生注重學習實用科目，通過教做學的教學方法來提高學生的感知認識，加深對理論知識的理解和掌握。通過在真實的企業(yè)環(huán)境中的訓練使學生不斷增加企業(yè)實踐的經(jīng)驗，從而提高他們在市場中的競爭力，并為培養(yǎng)學生完整的商業(yè)經(jīng)營方法和樹立企業(yè)家精神打下一個良好的基礎。因此，教學企業(yè)項目的訓練目的，就是讓學生學習實用的終身技能，學習經(jīng)營的方法和技術，奠定經(jīng)營之道，學習企業(yè)家精神。
這種有目的的讓工商管理專業(yè)學生到實際企業(yè)環(huán)境中接受訓練，目前在我國高校中尚未探索出一條有效的途徑。在國內，傳統(tǒng)的方法是組織本專業(yè)學生到校外企業(yè)進行實習。但是到校外企業(yè)實習面fl缶很多困難，一是實習企業(yè)難找，很多企業(yè)不愿意接收學生，因為學生的實習不僅不能解決企業(yè)的實際問題，往往還需要配備專門的人員指導學生，打亂了企業(yè)正常的工作秩序，給企業(yè)帶來了負擔。
二是實習的目的性不強，學生不明確要干什么，達到什么樣的目標。三是實習效果不佳，學生去企業(yè)實習，通常人數(shù)很多，可供實習的部門場地有限，實習學生只能是走馬觀花地匆匆而過，很難有了解業(yè)務、熟悉業(yè)務的機會。xxxx理工學院工商管理系教學企業(yè)模式雖然不是解決上述問題的最好辦法，但至少可以為我國高等教育提供一種新的思路，對我們探索職業(yè)教育新的模式給予很多啟示。
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評職稱論文篇十一
一、阻礙聘任制深化的原因實施教師職務聘任制中出現(xiàn)的問題，大多數(shù)不是職務聘任制本身所固有的，而是人事制度的其他方面改革不配套，使得聘任制出臺受到多種制約引起的。阻礙聘任制深化的原因很多，諸如教師收入不高，教師職業(yè)缺乏強大的吸引力，一部分教師流失后，優(yōu)秀的又聘不到，只能退而求其次，形不成競爭力；對教師的工作質量評價難度大，考核往往流于形式，解決聘與不聘的問題很困難等。這些具體的原因確實很多，但我認為主要的原因是兩條：
1、理論準備不足目前高校雖已普遍推行教師聘任制，但對教師聘任制的理論探討跟不上去。實行聘任制缺乏有力的理論支持，理論的滯后延緩了高校實施聘任制的進程，理論準備不足，使得做法上搖擺不定，先搞評聘結合，后又評聘分開，實際上都是以評為核心，聘任卻流于形式。理論準備不足，觀念難以更新，盡管花樣不斷變化，但總脫離不了固有的運行軌道。
2、缺乏社會化保障體系的支持在計劃經(jīng)濟體制下，高校對教師包得過多，相對而言，社會承擔的責任則較少，因此，人事管理權利高度集中在學校，人才的單位所有制情況嚴重。實行聘任制，逐漸將人才由目前的單位所有變成社會所有，除觀念上扭轉外，還需要一整套社會保障體系的支持，如失業(yè)救濟制度、人才市場立法、戶籍政策、檔案管理制度、勞動爭議仲裁制度、住房制度以及高校的獨立法人地位和辦學自主權的到位等等。缺乏上述體系的支持，學校希望不想要的人流出去就成了一句空話，即使學校有權解聘，被解聘人員也只有靠學?！皟炔肯保敖y(tǒng)籌解決”。同時由于受住房、資金限制，學校難以從校外再聘任合適的教師以填補解聘后的空額，于是學校與教師的雙向選擇就無法真正實現(xiàn)。
二、完善高校教師職務聘任制的對策針對實施高校教師職務聘任制存在的問題和原因，完善高校教師職務聘任制顯然應從兩個方面人手：宏觀上加快社會保障體系的建立，微觀上進一步深化高校人事管理制度改革，逐步向聘任制的完善靠攏。對高校來說要做的主要是第二點。而要做到第二點，當前迫切需要解決好什么是真正的聘任制和如何從現(xiàn)行管理體制過渡到真正的教師職務聘任制兩大課題。
教師職務聘任制是通過雙向選擇，將學校和個人以聘任的形式相聯(lián)系，溶崗位責任、權力、利益為一體的一種人事管理制度，是一種打破平均主義，促使優(yōu)勝劣汰，充分調動廣大教師工作積極性的競爭、激勵的制度。
當前的實際是：一方面人才的單位所有制特征很突出，學校改革(包括職稱改革)一時還得不到社會保障體系的支持。另一方面教師資源外流，教師個體在外兼職甚為普遍，它又反映了教師對原有人事管理體制的沖擊。這兩方面都困擾著高校。我們面對現(xiàn)實，應該采取兩條腿走路的方針：一是對校內的專職教師逐步完善職務聘任制；二是面向社會實行教師職業(yè)聘用制。通過這些措施逐步建立開放式的教師聘任體系，使教師隊伍形成相對穩(wěn)定的骨干層和出入有序的流動層，讓教師隊伍充滿活力、體現(xiàn)效益。
1、完善校內教師職務聘任制聘任制是一個系統(tǒng)工程，當前高校應該從以下幾方面人手：
(1)實行職務評聘分開制實行專業(yè)技術職務評聘分開，就是專業(yè)技術人員可根據(jù)自己的條件，經(jīng)過一定的程序及途徑向有關部門(機構)提出申請，獲取專業(yè)技術職務任職資格。它不受單位專業(yè)技術崗位數(shù)額限制。
用人單位根據(jù)專業(yè)技術崗位的需要，自主聘任具備相應任職條件的專業(yè)技術人員擔任相應的專業(yè)技術職務。專業(yè)技術人員獲得的專業(yè)技術職務任職資格不與工作待遇掛鉤，但可以作為競聘專業(yè)技術職務，進行人才交流，參加學術、技術等活動的依據(jù)。聘任專業(yè)技術職務后，可享受相應的工資待遇。由于評聘分開，打破了事業(yè)單位長期存在的專業(yè)技術職務終身制，解決了專業(yè)技術人員干多干少，干好干壞一個樣的弊端，有利于調動廣大專業(yè)技術人員創(chuàng)業(yè)的積極性，使競爭者的德、才得以充分的展現(xiàn)，貫徹看能力、看水平、看干勁、看實績，優(yōu)勝劣汰的法則，逐步形成一個充滿生機和活力的競爭用人機制，使職稱工作逐步朝著評價社會化，用人聘約化的方向發(fā)展，最終實現(xiàn)人才資源的優(yōu)化配置。
(2)科學地設置崗位設崗工作是實行教師職務聘任制的關鍵環(huán)節(jié)。
只有崗位明確，才談得上聘任。崗位是由承擔的任務定的，不是評出來的。設崗的原則應該與學校承擔的任務及學科建設相適應，統(tǒng)籌兼顧教師隊伍發(fā)展的近期目標和長遠目標，同時做到結構優(yōu)化、高效精干。一些高校采用按學科設崗，效果較好，他們將全校的專業(yè)按二級學科進行歸并，然后分成國家重點學科、有博士授予權的學科或者省部級重點學科、有碩士授予權的學科和一般學科四類，對每一類學科先確定教授的數(shù)量，然后按一定比例配置副教授、講師和助教。按學科設崗，突出了學科帶頭人和學術骨干的地位，有利于發(fā)揮各種職務教師的作用，有利于促進教師隊伍結構趨于合理。在此基礎上，學校對每一類教師確定崗位職責，除政治思想外，每年對教學、科研提出質和量的要求，作為檢查考核履行崗位職責的依據(jù)。
(3)制定考核指標體系科學地評估教師是教師目標管理的重要方面。只有加強聘后的履職考核，在考核中拉開檔次，才能解決聘與不聘的問題?？己嗽u估體系包括比較科學、有較高信度的評估指標、便于操作的考核制度和認真負責的評估督導組織。
(4)實行工資總額包干工資總額動態(tài)包干管理，包括上級對學校和學校對下屬二級單位兩個層次的包干。依據(jù)各單位的教學科研任務，確定編制，核定工資總額，包干使用；在包干定額的范圍內，包干單位具有人事、分配的自主權，并承擔相應的責任。這種運行機制的轉換將使高校從學校整體利益出發(fā)，自我約束、嚴格專業(yè)技術職務的評聘，從而提高辦學質量和辦學效益，增強辦學活力。
2、面向社會實行教師職業(yè)聘用制教師職業(yè)聘用制是高校面向社會、對符合條件的人員進行擇優(yōu)錄用，由校方和擬聘教師簽訂聘用合同，明確雙方職、權、利的一種用人制度。
它的好處是：不受高校現(xiàn)行管理體制的束縛，調整人才供求關系比較靈活；擴大了聘用教師的范圍，使固定編制教師產(chǎn)生緊迫感和危機感，強化競爭意識；減輕目前學校住房、醫(yī)療方面的壓力，有利于提高教師待遇；同時，可為進一步完善教師職務聘任制提供寶貴的經(jīng)驗。外聘教師的做法，實際上有的高校已經(jīng)在做了，如某門課程教師不夠，從校外聘請，又如聘請兼職教授、客座教授等，但目前基本上是松散的行為，管理難度較大，教學質量也參差不齊，其主要原因是未納入聘用制的規(guī)范化軌道。我們要把面向社會聘用教師作為教師職務聘任制的一種補充，制定配套的政策和措施加以保證。這主要應抓好以下幾個環(huán)節(jié)：
(1)從教師總編制中切出一塊作為流動編制，專門用于面向社會聘用教師。流動編制占教師總編制數(shù)10至15為宜，聘用的對象是國內知名專家教授，也可以是研究生、合同期青年教師、離退休的教師等等。在流動編制的使用上，人事部門要轉變習慣使用固定編制，人才單位所有的舊觀念，樹立開放的人才流動的新觀念。
(2)在聘用程序上，可以采用建立人才庫，高校之間建立供求信息網(wǎng)，或者高校聯(lián)合召開智力交流會等形式了解信息。每年寒暑假前，校方對應聘人員進行嚴格考核，擇優(yōu)錄用。
(3)對聘用教師實行嚴格的合同管理。職務聘用制本身具有強烈的合同契約性質，具有法律的效力，應該增強法制觀念，將聘任與受聘雙方所承擔的權利、義務和責任以契約的形式明確規(guī)定下來，強化合同管理，使聘任制納入法制化的軌道。
評職稱論文篇十二
杭州的冬天是寒冷的，我的心卻是溫暖的。此時此刻我想衷心地感謝所有關心幫助我的人!
感謝我的導師黃祖輝教授!從我第一次通過電子郵件向黃老師請教合作社理論至今巳有8年時間。這8年里我的每一份成長都離不開黃老師的幫助：
從教授新制度經(jīng)濟學理論到指導論文理論框架的構架，從指導設計調研問卷到幫助聯(lián)系參訪單位到組織匯總問卷數(shù)據(jù)，從輔導論文寫作到給予對初稿的修改意見，黃老師的高瞻遠矚和學識淵博使我能夠一步一步向夢想邁進!我還要感謝師母謝莉莎老師!在大學學習期間，謝老師給予了我非常多學習和生活上的關心。每當遇到困難時，聽到謝老師溫暖的鼓勵話語，我都能振作精神克服困難。
感謝我的導師郭紅東教授!郭老師從電腦里找與大學論文直接相關的文獻資料供我閱讀、帶我上統(tǒng)計學課程以及在辦公室的白板上與我討論設計技術路線圖的場景歷歷在目。郭老師對農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化尤其是訂單農(nóng)業(yè)的研究成果豐碩，我的大學論文正是產(chǎn)業(yè)化的一個領域，能夠得到郭老師的指點我倍感榮幸!曽經(jīng)無數(shù)次我糾結于問題的表面現(xiàn)象徘徊不前，郭老師一針見血地指出問題的實質后，我馬上茅塞頓開，問題得以迅速地解決，這對我而言是相當幸運和幸福的!
感謝我的老師徐旭初教授!從第一次見面，徐老師對我學習生活上的關心從未停止。每次研究所會議，徐老師都會問詢我近曰的情況，向我提供多種幫助，令我倍加感動!
感謝我的曰本導師德永澄憲教授和納口列子教授!我作為交換生赴曰本筑波大學期間，德永老師嚴謹求真的態(tài)度使我非常欽佩!他不僅在學習上對我嚴格要求，在生活上給我細致入微的關心，得知我對曰本農(nóng)協(xié)有濃厚興趣后，還親自把我?guī)У郊{口老師面前。我永遠忘不了20xx年春節(jié)我離開曰本回國的前夕，德永老師特意安排在中餐館師門聚會慶祝我學成歸國時的溫暖。納口老師親自帶領我赴曰本農(nóng)協(xié)和曰本農(nóng)林水產(chǎn)省參訪，在參訪過程中遇到隨行翻譯同志一時無法翻譯出來的專業(yè)術語，納口老師馬上親自為我提供曰英文翻譯，令我非常感動!
感謝國家自然科學基金項目：“農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)組織體系與農(nóng)民合作社發(fā)展：以農(nóng)民合作組織發(fā)展為中心的農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)組織體系創(chuàng)新與優(yōu)化研究”（編號：7xx33011）提供的資助!
感謝國家自然科學基金重大國際（地區(qū)）合作研究項目“全球化背景下中國農(nóng)民合作組織發(fā)展：運營模式、治理結構與比較研究”（編號：71020107028）提供的資助!
感謝為我們調研提供巨大幫助與支持的浙江省農(nóng)業(yè)廳朱勇軍處長、四川省農(nóng)業(yè)工作干部胡宏主任等所有政府公務員!感謝接受采訪的陳海龍、周維松等合作社的理事長和成員!感謝20利用署假時間參與調研和案例寫作的王旻楠等浙江大學三農(nóng)協(xié)會的所有同學!
感謝我碩士時期的導師黃瑾教授!是她手把手地教我研究方法，將我?guī)牒献魃缪芯康念I域里。在大學學習期間也一直關心我的學習和生活，每次見面都熱情款待我，黃瑾教授的師恩我永遠銘記于心!
感謝梁巧大學!梁老師對我而言亦師亦友，無論是我遇到專業(yè)上的問題還是人生道路上的困惑，梁老師都是我尋求幫助的對象，她沉穩(wěn)、積極的心態(tài)時刻是我學習的目標。
感謝浙江大學中國農(nóng)村發(fā)展研究院顧益康主任、林堅教授、錢文榮教授、衛(wèi)龍寶教授、陸文聰教授、張忠根教授、楊萬江教授、丁關良教授、陳隨軍副教授、葉春輝副教授、周潔紅教授、韓洪云教授、魯柏祥大學、潘偉光副教授、姚衛(wèi)紅老師、金少勝副教授、阮建青副教授、茅銳大學、季晨大學以及浙江大學經(jīng)濟學院馬述忠教授、日本亞洲經(jīng)濟研究所開發(fā)研究中心寶劍久俊研究員在大學論文寫作過程中為我提供的建議和幫助!感謝浙江大學中國農(nóng)村發(fā)展研究院徐麗安副院長、辦公室毛迎春主任、辦公室胡偉斌副主任、資料室陳興儂老師和張霞老師!
是他們?yōu)檠芯克鶆?chuàng)造了一個非常好的學術研究環(huán)境，使我們能夠在非常舒適的環(huán)境中學習進步!
感謝georgehendrikse教授、michaelcook教授、張曉山教授、郭沛教授、霍學喜教授、鄭湘臺教授、苑鵬研究員、潘勁研究員、賈相平教授、李中華教授、李皇照教授、林善浪教授、李建建教授、郭鐵民教授、張華榮教授、林卿教授、胡武陽教授、吳隆增教授、莊佩芬教授、金慶偉大學、陳祁暉大學、管曦大學、曹斌研究員對我大學論文的指導和幫助!
感謝黃老師師門胡劍鋒、邵峰、鄧啟明、劉西川、張靜、俞寧、金玲、林本喜、胡克誠、邵科、陳立輝、王朋、陳林興、曹利平、扶玉枝、梁蒙、米松華、李鋒、黃寶連、王鑫鑫、吳彬、姚海琴、姜霞、高鈺玲、王建英、楊進、張瀅、孔令英、袁海平、馬玉波、張晉華、孫艷華、楊丹、楊小山、吳春雅、吳丹萍、蘭菊萍、高春艷、傅琳琳、鄭思寧、孫海霞、石琦、鄭軍南、鐘穎琦、朋文歡、楊輝、張曉莉、蘭歡、李懿蕓、徐一寧、王子堯、張振興等師兄師姐師弟師妹，感謝郭老師師門洪偉棟、戴成宗、丁高潔、王大河、杜寶森、吳露暉、鐘王黎、周慧琚、王長川、李霖、陳亦悠、姜媛媛、豆帥、練建強、曾億武、苗欣、劉丁豪、邱東茂、李曉康等師兄師姐師弟師妹，是他們將我緊密融入研究團隊中，依靠團隊的力量學習進取我才能完成大學論文。
感謝浙江大學管理學院2011級大學生班的同學余新平、楊進、盧海陽、梁海兵、鄢貞、刁盼盼、李靜、李凱、毛文琳、廖中舉、陽銀娟、黃玉晶、陳士慧、王少劍、龐學卿、曹永輝等以及管理學院阮俊華副書記、蔡荃老師、班主任張川霞老師和陳璞老師。在班集體中，我們學習上互相幫助，學習之余聚餐游玩，是他們使我感到班集體的溫暖并獲得前進的動力。
感謝浙江大學中國農(nóng)村發(fā)展研究院的師兄師姐師弟師妹馬彥麗、黃勝忠、吳連翠、蔡紅輝、蔡榮、楊奇明、李寶值、伍駿騫、吳海江、施晟、鄭陽、黃增健、曹衛(wèi)斌、劉強、孔楊勇、應一逍、幸家剛、王莉、許為、錢龍、曾星月、陳曉莉、王繹、王大哲、方師樂、張志堅、鞏志磊、陳文佳、徐廣彤、秦文珊、邱元、方施樂、傅家楨、王堯、章迎迎、莫秋羽、毛穎異、張艷虹、張菲、李慧、黃河嘯、李垚、姜燁、張巖、陳寧陸、張建軍、國輝、陶紀江、劉遠超、趙呂航、劉金棟等同學以及筑波大學的鐘帥、吳文超、李慧、沈涵、趙耀、李其超等在共同學習生活期間對我的幫助!
感謝我父親的朋友淳寧叔叔一家人、蘇閩叔叔一家人，我母親的朋友鑫鑫爸爸一家人以及建民叔叔一家人對我的幫助與鼓勵!
感謝我的朋友謝杰龍、鄭祖厚、張偉、金建東、錢珂?zhèn)?、林輝煌、蘇國英、陳施耘、葉鐵輝、葉新輝、周曉麗、李琳琳、常翟子、葉尤奇、小胡、楊帆、韓玥、王樞沛、王澤洲、時小琳、蔣飄飄、郝晶輝、高鳴、張學會、鄧鍇、李英姬、趙明、于正、劉冬芽、潘統(tǒng)學、石停、conny、maria、李志城、林玲、曾慶斌、李永輝、鄒夢球等以及beyond樂隊的音樂和mp魔幻力量樂團的音樂對我的幫助和鼓勵!
感謝小連!
最后，我要感謝我的父親母親!我高考結束后，他們以成年人的生活費標準資助我，至今已經(jīng)了。青絲變白發(fā)，不變的是父母對我的關愛之情!如果沒有他們的支持，我的求學之路很難走到今天。我要感謝我的爺爺奶奶、外公外婆、伯父、舅舅舅母、姨媽姨夫、先文表舅、麗珍表姨、表哥健鵬、表弟暉文、表妹紫婷、安琪等親人對我人生選擇的支持!
20xx年我進入研究生階段時開始學習合作社理論，到今年有十年時間。十年在人生中是一段不短的時間階段，我從22歲到32歲的青春用在了潛心學習上是無怨無悔的!這十年我從福州到三明再到杭州，從學校到工作崗位再回到學校，現(xiàn)在又即將走向新的工作崗位。無論將來我的研究領域在何處，合作社理論及其在實踐中的`應用一定是我繼續(xù)努力的方向，為中國廣大農(nóng)民服務是我矢志不移的人生理想!幸福的未來在等著我開拓，我一定要繼續(xù)努力奮斗來報答這么多關愛我的人們!
評職稱論文篇十三
本論文在選題及研究過程中得到**老師的悉心指導。陸老師多次詢問研究進程，并為我指點迷津，幫助我開拓研究思路，精心點撥、熱忱鼓勵。陸老師一絲不茍的作風，嚴謹求實的態(tài)度，踏踏實實的.精神，不僅授我以文，而且教我做人，雖歷時三載，卻給以終生受益無窮之道。對陸老師的感激之情是無法用言語表達的。感謝**老師、**老師、**老師、**老師等對我的教育培養(yǎng)。他們細心指導我的學習與研究，在此，我要向諸位老師深深地鞠上一躬。
評職稱論文篇十四
1、全文以-------為題。重點探討出--------的問題，然后針對問題提出有效的建議。全文結構符合要求，邏輯思路清晰，論據(jù)較充分，觀點表達準確，語言流暢，論證方法教合理。參考的資料與主題結合緊密。
2、全文以-------為題。重點探討分析--------的問題及原因，然后針對問題提出一些具有可操作性的對策。全文選題新穎，具有很強的研究性。全文結構符合要求，邏輯結構嚴謹，思路清晰，觀點鮮明，論據(jù)具有較強的說服力。論證方法合理，了大量的數(shù)據(jù)來論證，更增加了論證的可靠性。能綜合運用行政管理專業(yè)知識來分析--------，但不足之處主要是語言不是很精煉。
3、該文參考的文獻資料充分且符合論題的需要。該文以--------為例，重點探討--------。該文選題符合行政管理專業(yè)要求，結構完整，思路清晰，觀點表達準確，格式規(guī)范，能較好的'將行政管理專業(yè)知識運用來分析現(xiàn)實中的行政管理實踐問題。但個別觀點論證還不充分?？傮w上符合畢業(yè)論文要求。
4、該文選題具有較強的現(xiàn)實性、針對性和實用性。結構安排科學合理，思路清晰，層次分明。各部分之間聯(lián)系緊密，觀點表述準確，論證內容比較具有說服力，但文章缺乏自己原創(chuàng)的內容。
5、本文以--------為題，重點探討--------。選題符合符合行政管理專業(yè)培養(yǎng)目標目標與專業(yè)特色，而且選題具有很強的針對性和現(xiàn)實意義。文章結構安排合理，層次清晰，寫作時參考的相關文獻資料與主題聯(lián)系緊密，而且參考的資料較新，在寫作過程中作者能較好地運用行政管理專業(yè)基本知識原來來分析行政-------，在論證過程中，主要用理論論證和事實論證。但文章不足之處在與部分語句表達不清晰，論證還不夠深刻充分，創(chuàng)新點不夠?？傮w上符合畢業(yè)論文要求。
6、全文以-------為題，選題具有較強的新穎性和實用性。全文結構科學合理，邏輯性強，思路清晰，查閱的參考文獻資料符合論文要求。論證方法較合理。論證內容較有說服力。對問題的分析比較透徹。該生在論證過程中也能很好的將行政管理專業(yè)知識原理與社會現(xiàn)實結合起來。無論從選題上還是觀點論證上都符合行政管理專業(yè)培養(yǎng)目標要求。但創(chuàng)新點不夠。
評職稱論文篇十五
1、選題符合行政管理專業(yè)培養(yǎng)目標目標，能較好地綜合運用社會理論和專業(yè)知識。論文寫作態(tài)度認真負責。論文內容教充分，參考的相關資料比較充分，層次結構較合理。主要觀點突出，邏輯觀點清晰，語言表達流暢。但論證的深度還不夠。
2、本文選題符合行政管理專業(yè)要求，又充分反映出社會現(xiàn)實的需要性。全文結構安排合理，思路清晰，觀點正確，能很好的將行政管理專業(yè)知識與要分析論證的問題有機地結合起來。該文在寫作的過程中查閱的資料不僅充分而且與主題結合緊密。但格式欠規(guī)范，案例論證不夠。
3、論文思路清晰，語句通順。能很好的調查xx存在的問題。作者對于論文內容有一定的了解和熟悉。思路清晰，層次清晰，邏輯結構合理。觀點表達準確。研究原理采用恰當。在論證過程中能有效的將專業(yè)原理與要研究的主題結合起來。個別地方論證的觀點不是很明確，總體上達到畢業(yè)論文要求。
5、全文結構基本合理科學，邏輯思路清晰，觀點表達準確，語言流暢，論證方法較合理，參考的文獻資料符合主題要求，從主題到內容符合專業(yè)要求，部分與本分之間銜接的比較緊密，但個別引文沒有標著出來，真正屬于自己創(chuàng)新的內容還不是很多，個別概念比較模糊，總體上達到畢業(yè)論文要求。
6、研究內容具有現(xiàn)實性和可操作性。選題社會熱點問題，邏輯結構嚴謹。觀點表達清楚，論述全面。語言平實簡潔，通俗易懂。在論證過程中也能較好地將專業(yè)知識原理與現(xiàn)實問題結合起來。但論據(jù)還不夠?？傮w上符合畢業(yè)論文要求。
8、全文結構基本合理科學，邏輯思路清晰，觀點表達準確，語言流暢，論證方法較合理，參考的文獻資料符合主題要求，從主題到內容符合專業(yè)要求，部分與本分之間銜接的比較緊密，但個別引文沒有標著出來，真正屬于自己創(chuàng)新的內容還不是很多，個別概念比較模糊，總體上達到畢業(yè)論文要求。
9、研究內容具有現(xiàn)實性和可操作性。選題社會熱點問題，邏輯結構嚴謹。觀點表達清楚，論述全面。語言平實簡潔，通俗易懂。在論證過程中也能較好地將專業(yè)知識原理與現(xiàn)實問題結合起來。但論據(jù)還不夠?？傮w上符合畢業(yè)論文要求。
10、選題較具時代性和現(xiàn)實性。全文結構安排合理。觀點表達基本準確。全文內容緊扣行政管理專業(yè)要求來寫，充分體現(xiàn)出行政管理專業(yè)特色。查閱的相關資料較多。但不足之處主要是屬于自己創(chuàng)新的東西還不多?？傮w上符合畢業(yè)論文要求。
11、研究xx—為題，充分的體現(xiàn)時代特色性。能為中國行政管理問題的解決提供參考價值。全文結構合理，思路清晰，觀點明顯。在論證過程中能教好的將論證與案例論證結合起來。不足之處是部分論點的論據(jù)還缺乏說服力。
12、以xx—為題進行研究。能為解決xx的問題提供參考和借鑒作用。在全文結構中，首先要調整基本概念提出問題，然后在對問題進行深入的分析，最后為xx提出有效的建議。全文體現(xiàn)專業(yè)特色要求，部分與本分之間銜接的比較緊密，真正屬于自己創(chuàng)新的內容還不是很多?？傮w上達到畢業(yè)論文要求。
13、選題符合行政管理專業(yè)培養(yǎng)目標目標，能較好地綜合運用社會理論和專業(yè)知識。論文寫作態(tài)度認真負責。論文內容教充分，參考的相關資料比較充分，層次結構較合理。主要觀點突出，邏輯觀點清晰，語言表達流暢。但論證的深度還不夠。
14、本文選題符合行政管理專業(yè)要求，又充分反映出社會現(xiàn)實的需要性。全文結構安排合理，思路清晰，觀點正確，能很好的將行政管理專業(yè)知識與要分析論證的問題有機地結合起來。該文在寫作的過程中查閱的資料不僅充分而且與主題結合緊密。但格式欠規(guī)范，案例論證不夠。
15、該文選題具有較強的現(xiàn)實性針對性和實用性。結構安排科學合理，思路清晰，層次分明。各部分之間聯(lián)系緊密，觀點表述準確，論證內容比較具有說服力，但文章缺乏自己原創(chuàng)的內容。
評職稱論文篇十六
測繪論文題目
1.畢業(yè)論文答辯自我陳述
2.畢業(yè)論文答辯自我陳述詞范文
3.碩士論文答辯如何陳述內容
4.碩士論文答辯陳述稿
5.如何做好畢業(yè)論文答辯陳述
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8.碩士畢業(yè)論文答辯陳述詞
9.中級職稱論文答辯流程
10.職稱論文答辯開場白
評職稱論文篇十七
1.該生的畢業(yè)論文題目為《后現(xiàn)代教育理論的中國化》，將學術界研究熱點的兩個話題“后現(xiàn)代教育理論”與“中國化”結合在一起研究，該選題對中國特色的教育理論體系的建立有重要的理論意義，對中國教育的改革有較強的實用價值。
2.該論文的文獻資料基本掌握了本學科領域關于后現(xiàn)代教育理論有關的研究工作的最新動態(tài)和進展，更是對該研究有影響的學術期刊和學術會議文獻、有影響的學者論著，做了重點的研讀與整理，并在此基礎之上概括出了后現(xiàn)代教育理在中國的研究方向、總體趨勢、規(guī)律和待解決的問題。該畢業(yè)論文對文獻資料的掌握較為充分、準確。畢業(yè)論文利用文獻法、歷史研究法以及理論分析法，較深入地研究了后現(xiàn)代教育理論中國化的背景、進程、途徑、表現(xiàn)等方面，側重從社會、文化、理論、心理等方面探討了后現(xiàn)代教育理論中國化的影響因素，并提出了后現(xiàn)代教育理論中國化的啟示，對構建中國特色的教育理論，具有重要的學術價值與實踐意義。該片論文的創(chuàng)新點在于不僅僅是對后現(xiàn)代教育理論的整理概述，而是對后現(xiàn)代教育理論的中國化進程進行研究，有助于填補教育理論界對于該理論“中國化”研究的空白，對未來的研究有一定的幫助和指導意義。
3.該生論文中出現(xiàn)的數(shù)據(jù)，真實可靠，取得數(shù)據(jù)的途徑，科學正確。論文寫作層次清楚，條理分明，邏輯嚴密，語言表達規(guī)范。論文具有較強的條理性與系統(tǒng)性，可以看出該生在研究中所付出的的努力，以及其踏實工作態(tài)度。總之，該生的論文達到了教育學碩士學位論文的要求。
4.該生在碩士研究生學習階段，思想上要求上進，認真學習，根據(jù)研究方向的要求，有針對性地研讀了有關核心課程，打了扎實的科研基礎。在讀期間該生還研修了很多其他的課程，開闊了視野，對整個研究領域的結構有了更深刻地認識。在英語學習方面，其具有了較強的聽、說、讀、寫得能力。在學術研究方面，該生積極參與科研活動，查閱學術資料，完成了多篇論文的撰寫，并公開發(fā)表了兩篇論文，具備了獨立開展研究的能力。該生還積極參與教學實踐活動，具備較強的實踐操作能力，在教學中使得自己的理論與實踐水平得到了很大的提升。在平時生活中，該生嚴格遵守學校的規(guī)章制度，為人處世和善、樂于助人，并積極參與各項集體活動。
5.該生已經(jīng)達到碩士研究生畢業(yè)學分的要求，完成必須環(huán)節(jié)和學位論文撰寫工作，已經(jīng)按培養(yǎng)計劃完成了規(guī)定的全部要求，符合畢業(yè)條件。同意安排該生進行碩士學位論文答辯。
評職稱論文篇十八
本論文是在導師詹懷宇教授和付時雨研究員的悉心指導下完成的。導師淵博的專業(yè)知識，嚴謹?shù)闹螌W態(tài)度，精益求精的工作作風，誨人不倦的高尚師德，嚴以律己、寬以待人的崇高風范，樸實無華、平易近人的人格魅力對我影響深遠。不僅使我樹立了遠大的學術目標、掌握了基本的研究方法，還使我明白了許多待人接物與為人處世的道理。本論文從選題到完成，每一步都是在導師的指導下完成的，傾注了導師大量的心血。在此，謹向導師表示崇高的敬意和衷心的感謝！
評職稱論文篇一
摘要：生態(tài)水利工程項目建設是我國基礎設施建設中的重要內容，與區(qū)域經(jīng)濟建設發(fā)展有著非常緊密的聯(lián)系。我國對生態(tài)水利工程項目的建設給予了高度重視，同時也投入了大量的建設資金。但是對生態(tài)水利工程設計進行深入分析發(fā)現(xiàn)，其中存在著較多不良問題，降低了生態(tài)水利工程建設施工質量。影響了我國生態(tài)水利工程建設發(fā)展。本文就是對生態(tài)水利工程設計若干問題進行探討，希望對相關人員有所啟示。
關鍵詞：生態(tài)水利工程；設計；問題；探討。
生態(tài)水利工程項目建設可以提升區(qū)域水資源利用效率，緩解我國一些區(qū)域淡水資源應用緊張局面。還需要注重的是，生態(tài)水利工程項目建設與區(qū)域農(nóng)業(yè)灌溉、電力能源生產(chǎn)有著非常緊密聯(lián)系。經(jīng)過一段時間發(fā)展，我國生態(tài)水利工程設計水平得到了較大程度地提升，但是其中還存在著一些問題需要解決。只有良好地解決這些問題才能進一步提升生態(tài)水利工程設計水平，保證生態(tài)水利工程項目建設施工質量，將工程項目建設的重要意義充分發(fā)揮出來。對生態(tài)水利工程設計若干問題進行探討是具有重要意義的，下面就對相關內容進行詳細闡述。
生態(tài)水利工程中設計人員首先需要遵守的原則為經(jīng)濟性、安全性原則，因為生態(tài)水利工程項目建設與其他工程項目建設有著較大的差異性，工程項目建設規(guī)模和建設資金投入往往很大，只有在保證工程應用安全的基礎上降低工程項目建設的成本投入，生態(tài)水利工程項目設計可以呈現(xiàn)出經(jīng)濟性、安全性的特點，這樣才能滿足現(xiàn)代社會發(fā)展對生態(tài)水利工程項目建設的實際需求，促使項目建設可以創(chuàng)造良好的綜合效益。其次需要遵守的就是水體生態(tài)系統(tǒng)凈化原則。生態(tài)水利工程設計人員一定要因地制宜地進行水利工程項目設計，除了需要保證設計與水文條件相符合之外，還需要考慮眾多因素對水利工程項目建設可能造成的負面影響，保證工程項目設計的合理性、科學性，保證生態(tài)水利工程項目在實際應用中可以取得良好成效。如果設計人員對生態(tài)水利工程項目建設區(qū)域環(huán)境了解程度較低，很有可能導致工程項目建設中出現(xiàn)河槽斷面等不良影響。設計人員需要與工程勘察工作人員一同到工程項目建設施工現(xiàn)場進行調查和分析，掌握河流的屬性，對河水流量進行科學計算，避免生態(tài)水利工程項目建設對周圍環(huán)境發(fā)展造成損害，彰顯工程項目建設的自然性和生態(tài)性。最終需要考慮的就是整體性原則，生態(tài)系統(tǒng)會隨水文環(huán)境變化而發(fā)生改變，所以在生態(tài)水利工程項目設計中必須要考慮整體性原則，從生態(tài)系統(tǒng)有機環(huán)境入手，了解其中存在的不良問題，應用有效措施進行改善，保證生態(tài)水利工程項目設計的優(yōu)質性，將工程項目建設作用充分發(fā)揮出來。
（一）設計標準不統(tǒng)一、不規(guī)范。
生態(tài)水利工程在我國發(fā)展起步較晚，所以目前相關稅標準和規(guī)范還沒有呈現(xiàn)出統(tǒng)一化、標準化的特性。例如生態(tài)型河流護岸工程設計規(guī)范存在缺陷，對于河岸生態(tài)恢復也沒有相關標準進行約束，導致河岸生態(tài)恢復工作開展缺乏科學依據(jù)，該問題對我國生態(tài)水利工程項目設計水平提升造成了嚴重影響。我國地域遼闊，不同區(qū)域之間的地理特征存在較大的差異性，無法應用統(tǒng)一化的標準對生態(tài)水利工程項目設計進行約束。對以往生態(tài)水利工程項目設計工作開展進行調查發(fā)現(xiàn)，一些設計人員存在著僥幸心理，在設計工作開展前并沒有對工程項目建設區(qū)域的地質構造、水文特性進行勘察，導致生態(tài)水利工程設計方案不符合工程項目建設區(qū)域的實際情況，工程項目建設不僅耗費了大量的人力、物力資源，同時還影響了生態(tài)水利工程項目建設作用發(fā)揮，對區(qū)域生態(tài)環(huán)境發(fā)展以及鄰近居民生活生產(chǎn)安全構成威脅。
（二）設計人員生態(tài)保護意識較低。
生態(tài)水利工程項目設計要求設計人員需要將生態(tài)理念貫穿于整個設計過程，融入每一個設計環(huán)節(jié)中去，這也是生態(tài)水利工程項目設計的特性所在。但是以往生態(tài)水利工程項目設計中設計人員與生態(tài)環(huán)境技術人員、工程項目建設施工人員缺乏有效的溝通和交流，設計人員不能從生態(tài)環(huán)境技術人員與施工人員口中獲取眾多有價值的信息，從而降低了生態(tài)水利工程項目設計人員的生態(tài)意識，影響了生態(tài)水利工程項目設計質量。設計人員在生態(tài)水利工程建設方案設計中并沒有注重生態(tài)節(jié)能環(huán)保材料應用，致使生態(tài)水利工程項目的生態(tài)環(huán)保特性還需要進一步強化。
（三）生態(tài)水利工程項目與傳統(tǒng)水利工程項目協(xié)調性較差。
對已經(jīng)建設完成并且投入應用的水利工程項目進行改造，因為在歷史、技術等眾多因素影響下，原有水利工程項目設計中并沒有融入生態(tài)保護理念，工程項目改造過程中會受到眾多內容限制，其中包括了工程項目發(fā)電效能、防洪標準等等。若是工程項目改造不合理，會較大程度地降低水利工程應用安全性，甚至還會導致重大安全事故的產(chǎn)生。
（一）做好充分的準備工作。
在生態(tài)水利工程項目設計工作開展前，設計人員需要與勘察工作人員一同到工程項目建設施工現(xiàn)場進行勘察工作開展，對工程項目建設施工現(xiàn)場實際情況有深入的了解，保證勘察信息的精準性，為后續(xù)設計工作開展提供重要依據(jù)?？辈靸热莅ǎ荷鷳B(tài)水利工程項目建設區(qū)域地勢地貌、地質環(huán)境、水文特點、河流流量、氣候環(huán)境等等。雖然我國針對生態(tài)水利工程項目設計落實的標準沒有呈現(xiàn)出統(tǒng)一化、標準化的特性，但是這些標準仍然具備一定的參考價值。所以生態(tài)水利工程項目設計人員在設計工作開展中需要了解這些標準是否適用于當前工程項目設計需求，避免盲目依照標準和規(guī)范進行工程項目設計，最終導致設計方案與實際需求不符，降低生態(tài)水利工程項目設計方案的適應性、合理性。生態(tài)水利工程項目設計人員要明確工程項目的服務對象和服務內容，分析當前生態(tài)水利工程項目建設與區(qū)域消防、居民和工業(yè)用水、林業(yè)發(fā)展之間的聯(lián)系。生態(tài)水利工程項目建設管理部門也需要明確自身的責任和義務，結合以往生態(tài)水利工程項目建設案例，吸收國外先進的理論知識，在短時間內對相關規(guī)范和標準進行統(tǒng)一，使得生態(tài)水利工程項目設計工作開展可以得到科學依據(jù)。
（二）提升設計人員的生態(tài)保護意識。
設計人員綜合素質與生態(tài)水利工程項目設計質量有著非常緊密的聯(lián)系，針對設計人員生態(tài)保護意識較差這一問題，可以通過對設計人員教育培訓來改善。設計單位要定期地對設計人員進行教育培訓，使得設計人員可以明確生態(tài)水利工程項目設計原則、核心內容以及重要意義，從而不斷地提升設計人員的生態(tài)保護意識。設計人員生態(tài)保護意識得到強化，就會明確設計工作開展承擔的使命，自主地將生態(tài)化理念融入工程設計各個環(huán)節(jié)中去，從而保證生態(tài)水利工程項目設計質量。設計人員要更多地與生態(tài)技術人員、工程項目建設施工人員進行溝通，從他們口中獲取更多有價值的信息資源，避免生態(tài)水利工程項目建設對工程項目建設區(qū)域周圍環(huán)境造成影響，提升生態(tài)水利工程項目與自然環(huán)境的協(xié)調性。
（三）做好生態(tài)水利工程設計與施工的銜接。
在工程實際施工過程中，設計人員應和具體的施工人員做好交底工作，并深入施工現(xiàn)場進行指導施工，盡可能地避免施工人員由于缺乏環(huán)境保護意識而對環(huán)境造成破壞。結語總之，水利工程建設帶來的環(huán)境問題，一定程度上危害到區(qū)域經(jīng)濟社會的可持續(xù)發(fā)展。由此，人類開始審視水利建設對社會可持續(xù)發(fā)展的效益問題。正是在這樣的背景下，生態(tài)水利工程被人類提出了議事議程。但是，生態(tài)水利工程設計過程中同樣存在著若干的問題有待我們去解決。只有對這些不良問題進行改善，才能促使我國生態(tài)水利工程設計水平發(fā)展到一個新的高度，更為良好地為社會經(jīng)濟建設發(fā)展而服務。
[1]孫鳳博.淺議水利工程中的生態(tài)因素以及生態(tài)水利工程[j].科技創(chuàng)新與應用，2013(13)：161.
評職稱論文篇二
1、醫(yī)學中專畢業(yè)，在縣及以下基層醫(yī)療機構工作，取得醫(yī)師資格后從事工程師工作不少于七年;2、醫(yī)學大學?？飘厴I(yè)，取得醫(yī)師資格后從事醫(yī)師工作不少于六年;3、醫(yī)學大學本科畢業(yè)，取得醫(yī)師資格后從事醫(yī)師工作不少于五年;4、醫(yī)學大學本科畢業(yè)并取得與醫(yī)學有關的第二學士學位，取得醫(yī)師資格后從事醫(yī)師工作不少于四年。
(二)副主任醫(yī)師
1、醫(yī)學大學專科畢業(yè)，在縣及以下基層醫(yī)療機構工作，從事主治醫(yī)師工作不少于七年;2、醫(yī)學大學本科畢業(yè)，從事主治醫(yī)師工作不少于五年;3、取得臨床醫(yī)學碩士學位，從事主治醫(yī)師工作不少于四年;4、取得臨床醫(yī)學博士學位，從事主治醫(yī)師工作不少于二年;5、臨床醫(yī)學博士后人員在完成博士后研究工作、出博士后流動站前。
(三)主任醫(yī)師醫(yī)學大學本科畢業(yè)或取得學士以上學位，從事副主任醫(yī)師工作不少于五年。
(四)符合下列有關條件，經(jīng)考核合格，可認定主治醫(yī)師任職資格：
1、取得臨床醫(yī)學碩士學位，從事醫(yī)師工作不少于三年;2、取得臨床醫(yī)學博士學位。
評職稱論文篇三
1、評主治醫(yī)師。
2、評副主任醫(yī)師。
3、主任醫(yī)師。
由此可見，想要晉升職稱自然免不了職稱論文的發(fā)表，但是發(fā)表的職稱論文又有哪些規(guī)定呢?雖然不同的醫(yī)院對職稱晉升所需的職稱論文有所不同，但是對職稱論文的要求卻是大致相同的。
評職稱論文篇四
地質工程師是指掌握并運用基礎地質學、地球物理學、地球化學、水文地質學、工程地質學、地質工程等方面的基本理論知識，從事資源勘查、工程勘察、設計、施工、管理等領域的資源勘查與技術、經(jīng)濟評價以及對工程建設地質進行管理的高級工程技術人才。本文選自國家級期刊《煤礦開采》中的職稱論文范文：礦山地質勘測工程中的問題淺析。
[摘要]長久以來，地球化學探礦能否區(qū)分礦體與礦化異學、地球化學異常模型與實際運用等諸多問題是地化探礦工作中的疑難核心問題，本文從多角度分析了地球化學探礦中的四個基本問題，從而為今后地球化學探礦工作打下良好的理論基礎。
[關鍵詞]探礦，思考
一、地化探礦幾個問題的分析
1.礦床區(qū)分和礦化異常，是多年來地球化學探礦工作的首要問題，使用當前世界上各種先進的地球化學測量辦法可將金屬礦床劃歸為一種地球化學異常。而尋找金屬礦床問題，也就可以歸結為尋找這種地球化學異常。用各種地球化學測量方法，可以查明各種地球化學異常。但所發(fā)現(xiàn)的異常數(shù)卻要超過工業(yè)礦床數(shù)的許多倍，并且由于礦床產(chǎn)出的地質條件和景觀地球化學條件的不同，往往會出現(xiàn)小礦異常大或大礦異常小的情況。在個別情況下，那種小(弱)異常還可能被天然的和技術上的干擾所掩蓋。這就要求查明由一定規(guī)模和產(chǎn)出條件的礦床，在地球化學場中所產(chǎn)生的異常，并從發(fā)現(xiàn)的大量異常中，劃分出那些與工業(yè)礦床有關的少量異常來。這就是地球化學異常評價問題。
地球化學異常評價的內容是：(1)定性，即確定異常性質，鑒別礦體異常與非礦異常。非礦異常中，主要是礦化異常，也就是達不到工業(yè)要求的礦化所引起的異常。(2)定位，即判斷異常與礦體在空間上的關系。(3)定量，即估計礦體的埋深、規(guī)模、產(chǎn)狀、形態(tài)、礦石組分、成因類型等。這三條中，第一條是異常評價的根本問題，對它有兩種認識：一種觀點是，認為化探能夠區(qū)分礦體與礦化異常。理由是，元素集中到一定程度才成為礦體，元素組合和含量的變化與礦化應有本質的差異。據(jù)稱，蘇聯(lián)就解決了異常評價中的這一關鍵問題。其準則是：a.礦化暈中組分比礦體簡單，且異常孤立零散，沒有中心，分帶不明顯。b.組合(累加或累乘)暈指數(shù)值的變化曲線在橫交礦化走向方向上，不能形成明顯的最大值。c.在相似地質條件下，礦化異常規(guī)模小。此外，結合構造、巖性、蝕變情況和其他方法，可以有效地鑒別礦體與礦化異常。地球化學障的研究，也可能有助于這種鑒別工作。另一種觀點是，元素集中到什么程度就算是礦體，是根據(jù)當前采、選、冶的技術水平由人們確定的，今天屬于礦化的，將來也可能算做礦體，即認為礦化與礦體沒有本質差異，兩者的異常不能區(qū)分。例如，斑巖銅礦床，平均cu含量達0.2的礦化斑巖體，與含銅礦床的斑巖體0.4,根據(jù)地球化學資料基本上無法區(qū)別開來。如在理論上區(qū)分礦體與礦化異常是不可能的，而我們在實際運用中卻硬要區(qū)分，那是徒勞。但如能區(qū)分，而人們不想法區(qū)分，那便是保守，因此這是個非常值得探討的問題。
2.地球化學異常模型與實際運用
探尋地球化學異常通過模型設定并在實際中加以運用，是實現(xiàn)這一目標的有效方法。近年來，國內外通過編寫例案，建立了一系列礦床地球化學異常模型，這種模型是礦床成因模型的重要組成部分，是成礦的客觀表現(xiàn)。它是從大量實際資料中抽取出來的元素地球化學異常共同特點，概括地表達了元素或化合物在不同地區(qū)、不同類型金屬礦床上，在周圍空間上和時間上的變化規(guī)律性。它表達了：(1)地球化學異常的幾何形態(tài)(異常的幾何形態(tài)，大體上與礦體或礦化帶的形態(tài)相一致),直觀地反映了形成礦體或礦化帶或暈的控制因素。(2)組分及其分帶性，即對于各種類型礦床原生暈，暈中組分與礦石組分完全一致，并具有明顯的垂直和水平的分帶性，客觀地反映了礦石的成分及礦物的空間分布規(guī)律。(3)元素濃度分帶特征，即暈中元素濃度隨著遠離礦體、礦床、礦田乃至礦帶，一般呈現(xiàn)逐漸降低的規(guī)律，它反映了元素含量梯度的變化，可用來判斷礦化中心，以及鑒別富礦化與分散礦化。
建立地球化學異常模型，對于地球化學資料的綜合分析和總結，都是一種較理想的表達方式。它簡單、直觀、易于理解又便于利用。由于資料的限制，新建立的模型可能會有不少欠缺，這就有待于今后有了更新的資料時，對原來的結論進行修改，這也是科學推理的正常過程。又由于地質情況的復雜性。不同地區(qū)，不同類型礦床。地球化學異常并非完全與模型符合不同地區(qū)，相同類型礦床，地球化學異常也往往不符合(重現(xiàn))。因此。在實際運用中，在未知區(qū)所獲得的異常。只要某些方面與模型符合、復合，就可大膽提出驗證意見。因為完全符合、復合，在目前是不可能的。
3.試驗測量工作的重要性
何為實驗測量就是指在一個地區(qū)著手進行生產(chǎn)之前，選定最佳采樣方法和分析方案是十分必要的。它是通過選擇與所要尋找的礦床類型，地質及地球化學景觀條件盡量相似的已知礦床進行試驗確定的。這就是試驗測量。
對不同的地球化學測量方法，實驗測量的內容也不同。歸結起來，其內容大體是了解覆蓋物的性質、巖石性質、地質構造特點，選擇取樣介質，確定取樣密度、樣品粒級、取樣層位：確定樣品處理方案：選擇指示元素：測定未受礦化影響或影響很小的巖層中的金屬含量，確定地球化學區(qū)域背景值、局部背景值和異常值；研究地球化學異常特點，各種影響因素，提出找礦標志，確定解釋評價地球化學異常資料的準則，等等。
試驗測量是在以往的資料基礎上。借鑒實際經(jīng)驗，有重點地進行。對樣品類型、取樣介質、指示元素等有效性檢驗，是實驗測量的一個重要部分。
4.化探及應用程序基礎工作
通過近二十年的地球化探礦工作的總結，我認為地球化探工作的工作程序是：取樣一加工一分析一整理資料一檢查異常一驗證異常。從中可以看出，“驗證異常”之前的工作，都是基礎工作：筆者認為，化探基礎工作中，最需加強的應為以下幾方面。
(1)地球化學理論工作。研究各種地球化學異常的形成機理和影響因素，是最基本的基礎工作，它是制定相應地球化學普查方法的依據(jù)、這一工作，一方面是積累和總結實際資料，另方面是實驗，如進行成礦、成暈的地質和地球化學模擬實驗及數(shù)學模擬實驗。主要研究在各種地質和地球化學作用過程中，元素的遷移方式，集中的環(huán)境、條件及存在形式。第三方面是進行溫壓地球化學研究這些基礎工作。能為制定地球化學普查方法、正確確定取樣介質、選擇合理的分析方法提供理論依據(jù)。
(2)地質基礎工作。主要包括對構造、巖層、蝕變、礦化現(xiàn)象的觀察了解，對礦化及成因類型的認識，并加強對巖石學及礦物學的研究。
(3)實現(xiàn)編錄工作的標準化。
(4)分析基礎工作。擴大分析元素的范圍，今后應爭取達到80種增加分析手段，努力研究出高靈敏度、高精確度、高準確度的相態(tài)和價態(tài)分析以及微區(qū)超微量分析方法一建立分析中心，實現(xiàn)基本分析的儀表化和自動化，提高質量。
(5)制定嚴密的取樣、加工、分析、資料整理等一整套的質量監(jiān)控方案。
(6)實現(xiàn)資料整理的標準化，建立基礎資料。其中應包括：我國各種巖石的區(qū)域地球化學背景值，各種介質如水、空氣、植物、土壤中元素的平均含量：各種巖漿巖的平均化學成分，各種類型礦床礦物的包裹體溫度、成分、鹽度、同位素測定數(shù)據(jù)：主要指示元素的存在形式；成礦、成暈的熱力學數(shù)據(jù)：各種地球化學測量的原始數(shù)據(jù)圖、元素地球化學圖、地球化學成礦預測圖、景觀地球化學圖等基本圖件；報告書：各種地球化學異常模型和數(shù)學模型：典型研究例案及找礦例案等。
建立相應的系統(tǒng)。例如組織管理系統(tǒng)，元素的中心測試系統(tǒng)，巖石學和礦物學中心測試系統(tǒng)，地球化學數(shù)據(jù)處理系統(tǒng)等，是實現(xiàn)、加強基礎工作的組織保證。
二、對地球化學探礦工作中幾個技術補充說明
1.層控礦床在地層剖面上的巖性特點是：下部通常是一套碎屑巖，上部是碳酸鹽巖石，工業(yè)礦體一般存在碳酸巖石的中下部。下部碎屑巖(特別是細碎屑巖)具隔水性，上部碳酸巖石是含水巖層，兩套含水性不同的接觸帶有利于地下水活動，為成礦作用提供水源。
2.層控礦床成礦物質來自礦源層，礦源層中可能初步富集了某種成礦元素，但更主要的是分散于礦源層中的物質能否被“解放”出來轉入溶液。正如“兩次成礦說”所指出的：“物質的玻璃狀態(tài)(火山玻璃)成混合物狀態(tài)(如碎屑沉積),各組份之間沒有化學平衡關系。這些巖石在扭應力和熱力驅動下，容易晶化，在結晶過程中，不易進入晶格的某些金屬元素則轉入溶液形成礦液，所以在許多情況下，碎屑巖和火山巖通常是層控礦床的礦源層，為成礦作用的來源。
3.層控礦床工業(yè)礦體的形成是異地改造富集的控礦層位可分為礦源層和儲礦層兩部分。其中：礦源層層位稍低，在許多情況下由碎庸巖和火山巖組成；儲礦層稍高，常由破酸鹽巖石組成。
4.產(chǎn)于厚層狀灰?guī)r和厚層狀白云巖中的礦體，大都呈不規(guī)則脈狀，線狀，串珠狀產(chǎn)出，形態(tài)復雜，不易勘探；產(chǎn)于薄層狀泥質灰?guī)r和薄層狀灰?guī)r接觸帶(或兩種巖性突變帶)的礦床，一般順層發(fā)育，形態(tài)比較規(guī)則，多呈似層狀和層間透鏡體產(chǎn)出，容易勘探。這種現(xiàn)象可解釋為：厚層狀灰?guī)r和厚層狀白云巖層理不發(fā)育，巖性單一，在扭應力牽引下，多產(chǎn)生節(jié)理裂隙，不易形成層間剝離，礦液只能沿節(jié)理裂隙活動，難于集中，礦體形態(tài)復雜，分散；薄層狀泥質灰?guī)r與薄層狀灰?guī)r接觸帶(或兩種巖性突變帶),由于巖性差異大以及層理發(fā)育，在扭應力牽引下，不易產(chǎn)生節(jié)理裂隙，卻容易形成層間剝離，礦液易于集中，常形成順層發(fā)育的大型礦床?？梢?，巖性時礦床的控制是不容忽視的。
參考文獻：
[1]地球化學雜志，2005,(10).
《煤礦開采》期刊是國家煤礦安全監(jiān)察局主管、煤炭科學研究總院主辦的國家級綜合性學術期刊，面向國內外公開發(fā)行，國內統(tǒng)一刊號：cn:11-3677/td，國際標準刊號：issn:1006-6225。是煤炭行業(yè)礦井開采新技術、新產(chǎn)品及研究成果的主要發(fā)布媒體之一?！睹旱V開采》期刊是中文核心期刊，中國科技核心期刊，國家圖書館重點收藏期刊。讀者對象：主要是從事工程行業(yè)的技術人員、科研與設計人員、管理干部、大專院校師生。，《煤礦開采》成為雙核心期刊，《煤礦開采》期刊連續(xù)入編《中文核心期刊要目總覽》，在工程類核心期刊表中位列前茅。
評職稱論文篇五
1、論文方向：要和職稱專業(yè)想符合，比如有人學的是計算機，但畢業(yè)后在建筑公司做工程師，申報的職稱是建筑工程師，那么他的論文就不能是計算機方向，而必須是建筑方面的論文。
2、論文風格：按照嚴謹?shù)膶W術論文風格撰寫，而不能寫成感想、心得和報告等形式。
3、學術要求：一定要符合刊物的辦刊要求以及刊物本身的欄目來撰寫，保證高度的緊跟時代步伐，能夠吻合當前的科研方向。
3、論文字數(shù)：一般來說省級期刊3000-4000左右，國家級刊物字數(shù)在4000-5000左右，核心字數(shù)在6000-8000為宜，最長不要超過1字。
4、論文觀點：不要太偏激，這點其實也很重要。
職稱論文的必要性/職稱論文
(1)職稱論文是工作水平、工作業(yè)績的證明文件之一;
(2)晉升職稱、加薪的必要文件之一;
(3)評審中、高級系列職稱的硬性指標之一;
(4)對外宣傳單位、個人、進行學術科研交流的必要途徑。
評職稱論文篇六
淺談臨床醫(yī)生發(fā)表論文和職稱晉升【1】
有感“不發(fā)sci論文能否當個好醫(yī)生?”看完我博友的文章后，我覺得他提出了一個重要的問題。
我在國內口腔和頭頸外科工作(9年)，在一家美國醫(yī)院的頭頸外科進修1年，做基礎研究多年。
我想向大家介紹我所知道的在中國和美國的情況。
在一般情況下，我同意不發(fā)sci論文能當個好醫(yī)生。
我應指出的是，我博友的問題有點復雜。
為什么呢?根據(jù)醫(yī)生其隸屬關系或職業(yè)規(guī)劃，臨床醫(yī)生可以分為三大類;根據(jù)他們的專業(yè)，也分為兩大型。
對這些醫(yī)生的要求和評估應該有所不同。
三種類型的臨床醫(yī)生1.私人開業(yè)醫(yī)生這在美國是主流，在中國可能會增加。
他們的職責是診斷和治療病人。
他們對研究，發(fā)表論文興趣不大。
如果他們對教授職稱有興趣，他們可在附近的大學尋找兼職教授的位置。
評估他們的表現(xiàn)完全是基于他們的臨床工作。
如果你能用常規(guī)方法治療好病人，你就是一個很好的醫(yī)生。
2.隸屬于研究所和大學的醫(yī)生他們通常根據(jù)臨床常規(guī)方法來治療病人，涉及臨床試驗，發(fā)表臨床論文。
他們的職稱是臨床副教授和臨床教授。
評估他們的表現(xiàn)也主要是基于他們的臨床工作，如我上面提到的一樣。
3.臨床醫(yī)生做臨床或基礎研究很多醫(yī)學院畢業(yè)生，選擇非研究型臨床醫(yī)生作為自己的永久職業(yè)，只有很少醫(yī)學院畢業(yè)生致力于研究，既做臨床工作又做基礎研究的.臨床醫(yī)生只有極少數(shù)。
這些醫(yī)生需要做開創(chuàng)性的研究，轉換新知識為新的診斷或治療方法，這是他們工作職責所要求的。
很明顯，這是非常具有挑戰(zhàn)性的工作，這需要大量的科研培訓和自我奉獻。
他們中很多人同時擁有醫(yī)學博士和哲學博士。
評估這些醫(yī)生是相當困難的，取決于醫(yī)生參與研究的時間多少，你參與研究的時間越多，你的常規(guī)臨床技能則相對差些。
我知道有些臨床醫(yī)生有80%的時間用于研究，他們的臨床經(jīng)驗相對少。
在很少數(shù)情況下，個別醫(yī)生在診斷，治療病人，和基礎研究都做得非常好，我不認為這是我們應有的預期結果。
醫(yī)生的臨床專業(yè)分型為了簡單起見，臨床醫(yī)生可分兩種類型：一類在很大程度上取決于他們的臨床技能，如外科醫(yī)生。
第二類為非技能型為主的醫(yī)生，主要用新的知識和藥物來治療病人，如內科醫(yī)生。
作為一個好的外科醫(yī)生，他應該擁有充分的醫(yī)學知識和手工技能。
他們的表現(xiàn)的好壞應主要基于這些能力的評價。
論文發(fā)表可能是次要的因素。
理想的情況下，外科醫(yī)生可以總結他們的治療結果，并發(fā)表在同行評審的醫(yī)學期刊。
即便如此，很多外科醫(yī)生也沒有時間來發(fā)表他們的工作。
我個人的看法：如果涉及外科醫(yī)生的職稱晉升，其手術能力應該占70%，團隊合作精神20%，論文發(fā)表10%。
在內科方面，內科醫(yī)生他們相對有更多的時間來閱讀科研究文獻，對他們來講科研和發(fā)表文章是相對的重要。
如果涉及內科醫(yī)生的職稱晉升，其臨床(診斷和治療)能力應該占60%，論文發(fā)表30%，團隊合作精神10%。
如果你沒有時間發(fā)表任何東西，但你是醫(yī)院公認的最好的醫(yī)生，你愿意帶教醫(yī)學院學生，(icongratulateyou)你應該晉升為臨床教授。
醫(yī)師職稱論文【2】
《中國現(xiàn)代藥物應用》雜志，國家級醫(yī)學刊物，《中國現(xiàn)代藥物應用》雜志是由衛(wèi)生部主管的國家級專業(yè)性學術期刊。
《健康大視野·臨床醫(yī)學雜志》，是由國家新聞出版總署正式批準的國家級醫(yī)學專業(yè)性綜合學術期刊。
臨床醫(yī)學、中西醫(yī)結合、公共醫(yī)學、民族醫(yī)藥、護理、檢驗、醫(yī)技、藥學、管理等與醫(yī)學相關的學術論文。
《中外健康文摘-醫(yī)藥月刊》，刊號：issn1672-5085、cn11-5062/r，郵發(fā)代號：80-107，國內外公開發(fā)行，本刊是新聞出版總署正式批準，由國家中醫(yī)藥管理局主管、中外健康文摘雜志社主辦的綜合性醫(yī)學學術期刊。
國家級，月刊，訂閱全年120元。
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主要欄目：論著、臨床經(jīng)驗、博士論壇、學術探討、專題訪談、老中醫(yī)經(jīng)驗、臨床研究、中西醫(yī)結合、臨床護理、醫(yī)院管理、病例報告、醫(yī)學影像、藥物與臨床、綜述等。
《中外醫(yī)療》，國家衛(wèi)生部主管的衛(wèi)生部醫(yī)院管理研究所主辦的專業(yè)性學術期刊，中國核心數(shù)據(jù)期刊(遴選)數(shù)據(jù)庫收錄期刊、中國期刊全文數(shù)據(jù)庫收錄期刊、中文科技期刊數(shù)據(jù)庫收錄期刊。
本刊服務于醫(yī)學創(chuàng)新研究，以醫(yī)療事業(yè)改革和廣大醫(yī)療工作者探究學習，增強醫(yī)德，提升醫(yī)術為主旨，努力體現(xiàn)專業(yè)性，學術性，權威性，貼近實際，追求實用。
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評職稱論文篇七
津教委職稱??3號
關于調整申報中小學教師
高、中級職務論文要求的通知
各區(qū)縣教育局及有關單位：
為提高我市中小學教師的教育教學能力和教育科研水平，鼓勵廣大教師在從事教育教學活動的同時，積極進行教育教學研究，不斷總結教育教學經(jīng)驗，進一步促進教育教學質量的提高。在廣泛征求專家和中小學教師意見的基礎上，對我市中小學教師申報高、中級職務的論文要求提出如下調整意見：
一、申報中學高級教師職務（含“小中高”和實驗系列，下同）的教師要提交任現(xiàn)職以來代表本人水平的教育教學論文（或論著）兩篇（部）。
二、申報中小學中級教師職務的教師要提交任現(xiàn)職以來代表本人水平的教育教學論文（或論著）一篇（部）。
三、所提交的論文為獨立撰寫或本人為第一作者的論文；論著為本人撰寫3萬字以上。
四、所提交的論文要與本人所從事的教育教學內容相關，其1
中：申報中學高級教師職務要有一篇與本人申報學科的教學內容相關；所提交的論文字數(shù)要求在字以上，要具有學術性、創(chuàng)新性和實用性，對教育教學工作有指導意義和推廣價值。參編的教材、教學參考書、輔導資料、題書及計算機教學軟件、教具等不能替代論文，但水平較高的參編教材、自編軟件及自制教具可作為業(yè)績隨申報材料一同上報相應評委會。
五、所提交論文的發(fā)表形式和時間：
1.公開發(fā)表：具有“cn”、“issn”刊號或“isbn”書號；
2.在市、區(qū)縣級教育類期刊上發(fā)表：具有內部準印書刊號；
5.所提交論文的.發(fā)表時間為申報當年8月31日前。論文清樣、校對稿及待發(fā)表證明等均不屬于發(fā)表范圍。
六、所提交的論文要經(jīng)本人誠實承諾，單位審核公示、負責人簽字、蓋章，主管區(qū)縣局人事部門蓋章；填寫的?申報天津市中小學教師高、中級職務論文審核表?（表樣附后），隨申報材料一同上報相應評委會。
七、各級評委會仍采取考評結合的方法、依據(jù)申報人水平測試成績和全部業(yè)績材料進行綜合評審。
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八、為減輕教師在論文發(fā)表、認定等方面的負擔，從今年起，申報中小學教師職稱不再進行論文認定程序。原市、區(qū)教育學會頒發(fā)的成果認定證書（含45周歲以上的教師申報中學高級職務，已取得的區(qū)縣級成果認定證書），在有效期內仍有效。
九、各基層單位要鼓勵和引導廣大教師鉆研本學科業(yè)務，積極投身于教學研究和教學改革，營造良好的學術研究氛圍，注重加強師德建設，端正學術風氣，教育廣大教師誠實守信，使廣大教師將自己在實際工作中積累的教育教學經(jīng)驗、反思、感悟等，凝練提升，撰寫出有一定水平的論文，作為晉升高、中級職務的業(yè)績材料之一；并要按照上述要求，對申報人的論文進行嚴格審查，堅決杜絕抄襲剽竊論文現(xiàn)象的發(fā)生。
十、各區(qū)縣教育局及有關單位要加強領導，嚴格把關。凡發(fā)現(xiàn)或被舉報抄襲剽竊等弄虛作假行為的，一經(jīng)查實，堅決取消當事人的參評資格并停報兩年；對出具假證明材料的單位，給予通報批評，并嚴格按照?關于印發(fā)?專業(yè)技術職稱評審（考試）紀律?的通知?（津人專?2000?22號）文件精神執(zhí)行。
此通知自發(fā)布之日起實行，以往規(guī)定與本通知不符的以本通知為準。本通知由天津市教育委員會職稱工作辦公室負責解釋。
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附件：?申報天津市中小學教師高、中級職務論文審核表?
二一一年七月八日
主題詞：調整中小學論文通知
（共印80份）天津市教育委員會職稱工作辦公室7月8日
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評職稱論文篇八
如何判斷電氣工程師的優(yōu)點？只是一套標準、手冊和標準，還是一個有現(xiàn)代設計意識的合格工程師？不僅要看到自己熟練掌握和運用專業(yè)知識，更重要的是看他是否符合現(xiàn)代社會發(fā)展的設計意識。本文僅簡要介紹了電氣工程師應具備的現(xiàn)代設計意識。
現(xiàn)代設計電氣知識結構
1、開放而嚴謹?shù)闹R結構
我們在書本里學的專業(yè)理論為我們今后的工作打了一個基礎，這不等于學習就可以一勞永逸。一個合格的電氣工程師，他的知識結構應嚴謹且開放。知識結構的核心部分當然是本專業(yè)的基礎理論，基礎理論扎實，可以保證設計無誤，而對相關專業(yè)知識的了解，則能保證與其他專業(yè)配合起來得心應手。但要使設計盡可能完美，在既定的條件下，方案綜合技術經(jīng)濟指標最優(yōu)，則要看你的文化品位，知識廣度，要看你運用這些知識解決實際問題的能力，要看你對發(fā)展著的當今社會和你對所服務的業(yè)主的了解，總之，知識結構應該是開放的，應該不斷注意本專業(yè)及社會各層面的最新發(fā)展及對設計工作的影響，不斷改進自己的設計及設計思想，使設計的工程既實用，又有超前意識。電氣工程，說到底，是系統(tǒng)設計。一個項目在手，應多在系統(tǒng)設計上下功夫，要想想如何優(yōu)化方案，在目前的技術水平和邊界條件下，這個系統(tǒng)是否達到最優(yōu)，是否輕而易舉地被同行推翻？不管系統(tǒng)是否達到最優(yōu)，只顧悶著頭畫圖，肯定拿不出好的設計。作為一個電氣工程師，應不斷地完善和充實自己的知識結構，使之成為一個開放的系統(tǒng)。
2、簡潔而實用的表達方法
中國人講求“天人合一”，我們電氣工程師也要師法自然。我們在進行多方案比較的設計中，確定的方案應該是在保證功能的前提下，系統(tǒng)最簡化。根據(jù)系統(tǒng)工程的觀點，在同等條件下，系統(tǒng)愈復雜，可靠度越低。
簡潔不是簡單，簡潔是經(jīng)過了比較后的綜合與取舍，是經(jīng)過了雕鑿的精品。而簡單純粹是粗加工的次級產(chǎn)品。有人問邱吉爾，準備一個五分鐘的講話，要用多長時間，回答是一個星期，半小時的講話呢？得準備兩天，兩個小時的講話，邱吉爾說，我現(xiàn)在就能講。邱吉爾告訴人們蘊含在簡潔中的是什么。
在設計文件及圖紙的表示方法上，不防借鑒魯迅的觀點，能速寫的決不拉成小說。繁復、繁瑣是設計文件及圖紙的大敵，在設計時信息并不是多多益善，無用的內容就是信息污染。它不但占據(jù)了設計者的時間和精力，也占用了視圖人員的'腦空間，而人在同一時間內吸收和消化信息的能力是有限的。設計者應為用戶著想，能用最簡潔的圖文表達最豐富的設計思想是判別優(yōu)秀工程師的條件之一。讓我們努力使設計文件和圖紙更“干凈”些。
3、工程整合的觀念
整合是格式塔心理學的一個概念，一個心理學意義上整合的人，思想和行動是統(tǒng)一的，不存在精神分裂和行為分裂。作為一個整體工程，是各個專業(yè)相互協(xié)作的結果，社會分工使然，沒有辦法。現(xiàn)在能一個人承攬各專業(yè)設計甚少，因而在確定專業(yè)方案時，應時刻想著工程的整體。有些方案在本專業(yè)的角度看起來好一些，相對工程整體的影響就不一定最佳。對工程的整體計，寧可選對本專業(yè)說來稍有缺點卻對工程整體大有好處的方案。
4、優(yōu)良的服務意識
現(xiàn)代社會是一個相互并存的社會，我為人人、人人為我，服務質量高低標志著社會的文明程度，作為設計人員，即服務于甲方，又服務于業(yè)主，向他們提供優(yōu)良的服務是我們的職責。因此，在設計前，必須了解他們的意圖和要求，以便在確定方案時根據(jù)需求來決定我們的取舍，這就要求我們設計之前不僅僅只收集技術資料，還要充分聽取甲方的意見和要求，并在設計中盡可能滿足設計要求。應成為設計人員的座右銘。
5、獨立的思維方式
隨著高科技發(fā)展，市場經(jīng)濟使得電氣專業(yè)各種新產(chǎn)品不斷推向市場。每一種新產(chǎn)品的推出，宣傳者總愛把它說得十全十美，其實，這世界從來沒有過絕對完美的東西。一個新產(chǎn)品的推出，可能解決了過去存在的問題，但也可能派生出其他問題，我們在使用之前，對其優(yōu)缺點要和代換產(chǎn)品進行全面比較，要使其納入系統(tǒng)中比較。電氣工程師應是成熟的思索者，而不應像時髦女郎那樣對流行的東西趨之若鴛。當然并不是要食古不化，重要的是對新東西要有敏銳的覺察力，要看到事物的實質一面。
6、與社會發(fā)展同步的設計理念
經(jīng)濟的飛速發(fā)展，市場經(jīng)濟體制給各個領域的變化日新月異，我們的設計思想也應及時調整。
其一，電氣工程屬于公用工程，過去學校里學的是蘇聯(lián)的模式，在計劃經(jīng)濟體制下，由于錢是國家的，且國家又窮，給國家節(jié)省每一個銅板幾乎成了所有設計人員的價值取向。這樣設計出的系統(tǒng)緊緊巴巴，看起來節(jié)省了一次性投資，但是，用戶稍有變動，系統(tǒng)便顯得捉襟見肘，馬上就需要擴容，需要改造。這樣，長遠地看，反而浪費了財力物力，因之，合理系統(tǒng)應該是參數(shù)取得寬余一些，使系統(tǒng)有較強的抗沖擊負荷的能力，這樣的系統(tǒng)價格性能比還是很高的。
其二，重視時間的作用。時間就是金錢，這是經(jīng)濟時代的鐵律。對于投資商家，你精打細算為他設計省下的幾個錢還不如早點給他圖紙，讓他早點開業(yè)。這樣，他寧愿浪費些投資也要求你的速度。從商務角度上講，一個滿足甲方時間要求但相對粗糙的設計要比因精打細算耽誤了時間的設計更能滿足甲方要求。雖然，從技術角度講，評判標準不同。
其四，對標準規(guī)范的態(tài)度。國家標準及規(guī)范是設計工作的準則，必須執(zhí)行。但是，由于科技發(fā)展和社會進步，規(guī)范修訂的周期長，一些條文落后于實際工程的要求，這就要求設計人員必須吃透規(guī)范條文的制定背景和邊界條件，以便在設計工作中既遵守規(guī)范又有一定的靈活性。只要設計合理，系統(tǒng)優(yōu)化，在設計中可以不拘泥于個別條文的規(guī)定。
總之，現(xiàn)代設計意識的工程師出來的設計大多是優(yōu)秀的。現(xiàn)代設計意識是區(qū)分優(yōu)秀工程師和平庸工程師的重要條件。作為一個電氣設計師，應該重視現(xiàn)代設計意識的建立，以便有更好的設計。
評職稱論文篇九
根據(jù)江蘇省人社廳關于職稱評審的職稱論文部分的要求，著作論文要求，可簡單概括為：
申報高級：取得工程師資格后，撰寫本專業(yè)有較高水平的論文(第一作者)、著作(主要編著者)、專業(yè)文章等，具備下列條件之一：
(一)出版本專業(yè)著作1部(本人撰寫5萬字以上)以上。
二、職稱論文必要性
(1)職稱論文是工作水平、工作業(yè)績的證明文件之一;
(2)晉升職稱、加薪的必要文件之一;
(3)評審中、高級系列職稱的硬性指標之一;
(4)對外宣傳單位、個人、進行學術科研交流的必要途徑;
(5)對于大學生、研究生和科研機構等評定學位、職稱評審等具有重要意義。
是現(xiàn)代學術發(fā)展的趨勢。
評職稱論文篇十
[摘要]xxxx理工學院所創(chuàng)設的企業(yè)理念，不僅有效地解決了工商管理專業(yè)學生的實踐教學難題，而且通過教學企業(yè)項目確立了培養(yǎng)工商管理專業(yè)人才的一種全新教學模式，值得我們學習和借鑒。
[關鍵詞]工商管理教學模式教學企業(yè)探析
工商管理專業(yè)培養(yǎng)的是現(xiàn)代企業(yè)經(jīng)營管理人才，不僅需要具備全面的管理科學知識，更需要具備實際的管理工作技能和經(jīng)驗。這是因為，一方面，由于管理者管理的最終對象是人，這需要管理者具備良好的人際溝通能力，這種能力單靠理論講授是培養(yǎng)不出來的，必須讓學生大量接觸實際管理問題;另一方面，由于現(xiàn)代企業(yè)面對的是瞬息萬變、充滿各種風險與不確定性因素的經(jīng)營環(huán)境，管理者必須面對各種變化作出不同的決策。
日本著名企業(yè)家土光敏夫說過：變化是企業(yè)的本質，我們需要的是那些先于變化并創(chuàng)造變化的企業(yè)。美國管理專家卡斯也說：現(xiàn)代管理最主要的任務是應對變化。管理者的這種能力，不是在課堂上能夠培養(yǎng)出來的，必須讓學生在一個實際的企業(yè)環(huán)境中接受有目的的訓練。
xxxx理工學院成功地在校內建立了教學企業(yè)，目的是通過教學企業(yè)項目來解決工商管理專業(yè)學生的實踐教學。這不僅有效地解決了工商管理專業(yè)學生的實踐教學難題，而且還通過教學企業(yè)項目確立了一種全新的工商管理專業(yè)教學模式，值得我們學習和借鑒。
一、教學企業(yè)模式介紹
1.企業(yè)環(huán)境建立。
xxxx理工學院的教學企業(yè)(teachingenterpriseproject，簡稱tep)是該院工商管理系獨有的一種全新的教學模式，從1995年開始實施。通過在學院內創(chuàng)建實際運作的企業(yè)，構建完全仿真的企業(yè)環(huán)境，組織學生到校內企業(yè)進行教學實習，使學生在真實企業(yè)環(huán)境中接受有目的的訓練。xxxx理工學院工商管理系在學院內部建立了23個教學企業(yè)，分為以下兩類：
一類是按實際企業(yè)環(huán)境運作的創(chuàng)新商業(yè)服務中心，如客戶關系管理電話服務中心、msc義賣市場bazzr、msc迷你市場cheers、msc化妝品店、msc物有所值店、msc電器及電子店、mscgiordano、mscunity(u/d)、msc動作與行政部、msc貨物管理/開發(fā)部、運動與保健中心、佳節(jié)組等。這類中心負責學生在商業(yè)中心實踐項目的實習。另一類是教學企業(yè)的后勤部門，如教學企業(yè)的行政部、教學企業(yè)的活動和室外展銷會策劃部、電子學習發(fā)展中心、知識管理部、運動與保健中心規(guī)劃部、財務資源服務中心、設計媒體服務中心、人力資源聯(lián)系部、網(wǎng)上投標中心、外包服務中心等，負責學生在商業(yè)項目的實習。
2.課程體系設置。xxxx理工學院工商管理系以激情、創(chuàng)業(yè)為辦學特色。
其辦學宗旨是讓每一位工商管理系學生接受全面的商科教育，通過為學生提供適當程度的專業(yè)技能訓練，不斷強調理論與實踐并重，培養(yǎng)學生終身學習的技能，不斷促進學生對企業(yè)化與國際化的認識。圍繞教學企業(yè)項目，工商管理系在課程體系設置上做了精心的設計和安排：第一學年不分專業(yè)統(tǒng)一開設基礎理論課程，主要開設會計、統(tǒng)計、經(jīng)濟、管理、營銷、商業(yè)溝通、電腦軟件等科目。第二學年分兩個學期，第一個學期設置基礎理論和專業(yè)理論科目，第二個學期進行教學企業(yè)項目訓練。
第三學年按專業(yè)開設相關科目，同時不分專業(yè)開設加值科目，并安排一定時間的校外企業(yè)培養(yǎng)(畢業(yè)實習)。.在教學企業(yè)項目的實踐課程設置上具有較強的針對性，構建了由理論科目和實踐科目兩個部分三個單元組成的實踐課程體系。理論科目安排四個星期，開設兩門課程，包括項目管理和客戶服務。它的開設是為實踐科目做準備的，目的是使學生在實踐科目的訓練中有明確的目的和要求。實踐科目又分為商業(yè)中心訓練和商業(yè)項目訓練兩個科目，各為九個星期。實踐項目的訓練注重培養(yǎng)學生商業(yè)運作的實際技能、團隊合作、人際溝通和應對能力。
3.教學安排。xxxx理工學院在校內建立了眾多的教學企業(yè)，每個教學企業(yè)可提供少則4～5人、多則30～40人的實習崗位。
在教學安排上，將學生分成a，b，c三組，每組輪換進行理論科目、商業(yè)中心和商業(yè)項目三個單元的訓練。由于教學企業(yè)數(shù)量眾多，又實行分組訓練，因此可保證每個學期同時安排360名學生到教學企業(yè)進行實習。教學企業(yè)整年運作，既滿足了企業(yè)的需求，又滿足了教學的需要。
工商管理系各專業(yè)學生通過第一學年統(tǒng)一基礎理論科目的學習，初步掌握了在教學企業(yè)項目訓練所應具備的基本商業(yè)管理知識，在第二學年投入到教學企業(yè)進行教學實習。如a組學生在商業(yè)中心科目中以團隊形式被分配到各個企業(yè)進行頂崗訓練，主要進行企業(yè)一線操作及流程的訓練，包括商店營銷、客戶關系管理電話服務、健身房管理服務等實際的商業(yè)服務活動。在教師的指導下，自主進行營銷活動，經(jīng)營收入的50%作為學生的報酬，40%作為企業(yè)發(fā)展擴大資金，10%上繳學院。而b組學生參加理論科目的訓練，主要完成項目管理、客戶服務兩個專題的學習。c組學生在商業(yè)項目中主要進行市場調研方面的訓練，如替企業(yè)進行市場調查，開展項目研究，為企業(yè)或學院其他學系策劃展銷活動方案，等等。
4.訓練方法。
xxxx理工學院教學企業(yè)的訓練方式，簡單說就是教做學的過程。在這里，通過教師與客戶的聯(lián)系，由客戶提供實際的業(yè)務需求，教師作為客戶所提供業(yè)務的管理員，對業(yè)務進行分配和指導。學生根據(jù)客戶的業(yè)務要求，在教師的指導下，一方面接受對業(yè)務操作以及產(chǎn)品知識的培;另一方面通過在實際工作中的邊學邊做，接受到有組織、有目的的系統(tǒng)化訓練，從而達到對商業(yè)管理知識的理解和技能的掌握。在這個過程中，學生是在一個完全真實的環(huán)境中接受真實業(yè)務的運作訓練，在這種被精心設計好的實際工作中，學生的很多能力都會得到鍛煉。
作為教學企業(yè)，訓練的重點有五部分內容。一是訓練學生對商業(yè)程序、業(yè)務流程的知識養(yǎng)成。由所從事的崗位知識概念人手，進行方案的規(guī)劃和策劃、履行和實施，最后進行總結回顧。這樣，通過有目的、有計劃的教學企業(yè)實習，使學生清楚自己在教學企業(yè)實習過程中學什么、做什么以及知道怎樣學、怎樣做。二是強調訓練學生的團隊精神。教學企業(yè)的每一個實習項目都是由一個團隊小組共同參與完成的，只有小組成員之間不分彼此、相互合作配合才能很好地完成任務。三是加強對學生的品格和紀律要求，比如要求學生必須穿著工作服裝參加每周的學習分享會議。四是訓練學生通過承接客戶的項目計劃來獲取真實的商業(yè)訓練。五是在教學企業(yè)的實習過程中，要求每個學生必須開發(fā)和維護自己的知識管理網(wǎng)頁，培養(yǎng)學生的知識管理能力。
5.教師的職責和選聘。
在教學企業(yè)實踐項目中，存在著客戶、教師、學生這三者關系，教師在其中扮演了關鍵的角色。對于xxxx理工學院工商管理系的教師來說，他們將承擔11項任務，包括：(1)提供商業(yè)程序、業(yè)務流程發(fā)展的訓練指導;(2)提供技術知識和技能的訓練;(3)指導學生自學的能力;(4)促進團隊共同學習;(5)輔導學生并傳授終身技能;(6)勸導和管理學生;(7)項目業(yè)務發(fā)展;(8)項目、業(yè)務的客戶管理;(9)指導并負責整個項目、業(yè)務工作的完成;(10)確保學生素質;(11)對學生的實習表現(xiàn)進行評估和鑒定，并做出反饋。
學院十分重視教師的實際工作經(jīng)驗，選聘的教師都必須具有五年以上的企業(yè)工作經(jīng)歷，并與客戶保持良好的業(yè)務關系。學院管理層在學生完成教學企業(yè)項目培訓后進行滿意度調查，收集學生對所進行的實習訓練情況以及對指導教師的指導情況的反饋意見，進行分析評估，對存在的問題進行及時的改進。
6.考評和激勵機制。
對理論科目，主要通過講課、研討會、實圜型!竺!!里中驗組織教學，成績考核通過測驗以及對學生電子個案研究報告、個人和團隊實習表現(xiàn)評估綜合評定。對實踐項目的考核，主要從四個方面進行評估，即同組學生測評占5%、個人對外營銷業(yè)績占10%、實習綜合報告占10%、個人實習表現(xiàn)鑒定占75%。
其中個人表現(xiàn)鑒定內容有10個方面，包括：(1)商業(yè)計劃程序的表達與悟性能力;(2)企業(yè)精神;(3)工作態(tài)度與職業(yè)素質;(4)產(chǎn)品知識;(5)素質和效率;(6)語言表達溝通技術及客戶關系;(7)主動性和領導能力;(8)團隊精神與組織合作性;(9)料理事務、個人修飾;(10)紀律。每項占10%，由指導教師評定。每一個實踐環(huán)節(jié)結束后，指導教師都以面對面的方式對每一個學生在實習中的表現(xiàn)情況進行反饋、鼓勵和提醒，力求學生在下一個實習環(huán)節(jié)中加以改進，取得進步。
為了激勵學生的學習興趣，學院專門設立最佳顧客服務獎、最佳個人對外營銷獎、最佳組合獎、最具領導才能獎等多個獎項，對在教學企業(yè)實習中表現(xiàn)優(yōu)異的學生進行表彰和獎勵。
二、教學企業(yè)模式在教學中的作用
1.解決實習難題。在教學企業(yè)中，每個學生都能找到自己的實習崗位進行頂崗實習，實習的目的性十分明確，針對性也很強。不論是在商業(yè)服務中心的各類校內企業(yè)里，還是在商業(yè)項目的各個商業(yè)活動中心，學生們都在教師的指導下，有計劃地開展實際的商業(yè)運作，接受實際商業(yè)運作的訓練，達到企業(yè)實習的效果。
2.優(yōu)化課程體系結構。圍繞教學企業(yè)項目，可以精心設計專業(yè)課程，優(yōu)化課程結構，實現(xiàn)培養(yǎng)具有全面的商科知識和較強的實踐技能的工商管理專業(yè)人才的目的。教學企業(yè)項目統(tǒng)一安排在第二學年某一個學期，學生被安排到教學企業(yè)實習之前，他們已學習和掌握了基本的工商管理知識，到教學企業(yè)的實習并不是簡單的實習，而是真實彈的商場演練。
在學生到教學企業(yè)實習前或實習中，學校精心安排了四周的理論專題課程。其目的在于通過理論專題的學習和訓練，讓學生更清楚地認識和了解在教學企業(yè)的頂崗實習中做什么、怎么做。同時，在教學企業(yè)實習之后，學生對后續(xù)專業(yè)課程的學習目的性更為明確，也為今后的畢業(yè)實習奠定了堅實的基礎。
3.構建全新的教學訓練模式。教學企業(yè)項目，從形式上看與組織學生到企業(yè)去實習無異，所不同的似乎是校內校外企業(yè)的差別，其實不然。組織到校外企業(yè)實習，主動權不在學校而在企業(yè)，這就是目前國內學校組織學生實習困難的主要因素。而教學企業(yè)是企業(yè)辦在學校，其目的就是為了安排學生實習。更為重要的是，這種校內企業(yè)實習，完全是一種有計劃、有目的、有針對性的實習。在整個的實習過程中，學生都是在教師的指導下邊學邊練，形成了教做學的教學訓練模式。
4.加快師資隊伍的培養(yǎng)。教學企業(yè)項目，對師資的要求非常嚴格，一方面要求教師要有相對全面的理論知識，另一方面更加注重教師的實踐能力。因為在教學企業(yè)項目中，每一位教師都扮演著實際企業(yè)項目經(jīng)理人或管理人的角色，學生在實習中所承擔的企業(yè)經(jīng)營、項目開發(fā)活動都是真實的商業(yè)活動。商業(yè)活動存在風險，這種風險責任主要南指導教師來承擔。因此，學生實習過程中對各種商業(yè)活動運作的好壞，首先取決于教師的指導組織能力，這對教師來說是一項考驗，同時，也是對教師的培養(yǎng)和鍛煉。
三、教學企業(yè)模式
對我國高等教育的啟示目前，在國內高校主要有兩種解決學生實習問題的模式，一種是建立校內模擬實驗室，另一種是建設校外實習基地。建立校內模擬實驗室雖然能解決一些問題，但是由于人類的經(jīng)濟社會活動極其復雜，許多重要影響因素無法模擬。
因此，模擬經(jīng)濟活動和實際經(jīng)濟活動會有較大差距，學生只是在模擬的環(huán)境中認識經(jīng)濟管理問題，很難對市場經(jīng)濟活動中的主體行為有更為真切的認識。同時，建設校內模擬實驗室還需要有大量硬件設施和軟件的投入，建設成本很高。建設校外實習基地也存在局限性。
一是對于產(chǎn)學研型實習基地，由于工商管理類專業(yè)注重商務運作的具體實踐，難以像理工類專業(yè)可以將科研成果轉化為實際產(chǎn)品。二是對于企業(yè)化運作的實習基地，考慮到運作成本，存在與校外企業(yè)實習同樣的問題。
xxxx理工學院工商管理系圍繞辦學宗旨和培養(yǎng)目標，以教學企業(yè)項目為核心，突出以實踐為基礎的教學方法，精心構建了全面商科教育和專業(yè)技能訓練兩個方面相結合的辦學模式和課程體系。創(chuàng)新了工商管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式，從而使得xxxx理工學院工商管理專業(yè)學生工作能力強，實際工作經(jīng)驗豐富，成為具有親商理念、經(jīng)商思維以及區(qū)域化、國際化知識的現(xiàn)代商務管理中高級人才。
通過教學企業(yè)的建立，一方面，讓學生有機會把學到的知識應用到真實的環(huán)境中;另一方面，通過在真實環(huán)境中的學習，為學生增加更多的實踐知識和實踐經(jīng)驗。通過教學企業(yè)項目，可以引導學生注重學習實用科目，通過教做學的教學方法來提高學生的感知認識，加深對理論知識的理解和掌握。通過在真實的企業(yè)環(huán)境中的訓練使學生不斷增加企業(yè)實踐的經(jīng)驗，從而提高他們在市場中的競爭力，并為培養(yǎng)學生完整的商業(yè)經(jīng)營方法和樹立企業(yè)家精神打下一個良好的基礎。因此，教學企業(yè)項目的訓練目的，就是讓學生學習實用的終身技能，學習經(jīng)營的方法和技術，奠定經(jīng)營之道，學習企業(yè)家精神。
這種有目的的讓工商管理專業(yè)學生到實際企業(yè)環(huán)境中接受訓練，目前在我國高校中尚未探索出一條有效的途徑。在國內，傳統(tǒng)的方法是組織本專業(yè)學生到校外企業(yè)進行實習。但是到校外企業(yè)實習面fl缶很多困難，一是實習企業(yè)難找，很多企業(yè)不愿意接收學生，因為學生的實習不僅不能解決企業(yè)的實際問題，往往還需要配備專門的人員指導學生，打亂了企業(yè)正常的工作秩序，給企業(yè)帶來了負擔。
二是實習的目的性不強，學生不明確要干什么，達到什么樣的目標。三是實習效果不佳，學生去企業(yè)實習，通常人數(shù)很多，可供實習的部門場地有限，實習學生只能是走馬觀花地匆匆而過，很難有了解業(yè)務、熟悉業(yè)務的機會。xxxx理工學院工商管理系教學企業(yè)模式雖然不是解決上述問題的最好辦法，但至少可以為我國高等教育提供一種新的思路，對我們探索職業(yè)教育新的模式給予很多啟示。
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評職稱論文篇十一
一、阻礙聘任制深化的原因實施教師職務聘任制中出現(xiàn)的問題，大多數(shù)不是職務聘任制本身所固有的，而是人事制度的其他方面改革不配套，使得聘任制出臺受到多種制約引起的。阻礙聘任制深化的原因很多，諸如教師收入不高，教師職業(yè)缺乏強大的吸引力，一部分教師流失后，優(yōu)秀的又聘不到，只能退而求其次，形不成競爭力；對教師的工作質量評價難度大，考核往往流于形式，解決聘與不聘的問題很困難等。這些具體的原因確實很多，但我認為主要的原因是兩條：
1、理論準備不足目前高校雖已普遍推行教師聘任制，但對教師聘任制的理論探討跟不上去。實行聘任制缺乏有力的理論支持，理論的滯后延緩了高校實施聘任制的進程，理論準備不足，使得做法上搖擺不定，先搞評聘結合，后又評聘分開，實際上都是以評為核心，聘任卻流于形式。理論準備不足，觀念難以更新，盡管花樣不斷變化，但總脫離不了固有的運行軌道。
2、缺乏社會化保障體系的支持在計劃經(jīng)濟體制下，高校對教師包得過多，相對而言，社會承擔的責任則較少，因此，人事管理權利高度集中在學校，人才的單位所有制情況嚴重。實行聘任制，逐漸將人才由目前的單位所有變成社會所有，除觀念上扭轉外，還需要一整套社會保障體系的支持，如失業(yè)救濟制度、人才市場立法、戶籍政策、檔案管理制度、勞動爭議仲裁制度、住房制度以及高校的獨立法人地位和辦學自主權的到位等等。缺乏上述體系的支持，學校希望不想要的人流出去就成了一句空話，即使學校有權解聘，被解聘人員也只有靠學?！皟炔肯保敖y(tǒng)籌解決”。同時由于受住房、資金限制，學校難以從校外再聘任合適的教師以填補解聘后的空額，于是學校與教師的雙向選擇就無法真正實現(xiàn)。
二、完善高校教師職務聘任制的對策針對實施高校教師職務聘任制存在的問題和原因，完善高校教師職務聘任制顯然應從兩個方面人手：宏觀上加快社會保障體系的建立，微觀上進一步深化高校人事管理制度改革，逐步向聘任制的完善靠攏。對高校來說要做的主要是第二點。而要做到第二點，當前迫切需要解決好什么是真正的聘任制和如何從現(xiàn)行管理體制過渡到真正的教師職務聘任制兩大課題。
教師職務聘任制是通過雙向選擇，將學校和個人以聘任的形式相聯(lián)系，溶崗位責任、權力、利益為一體的一種人事管理制度，是一種打破平均主義，促使優(yōu)勝劣汰，充分調動廣大教師工作積極性的競爭、激勵的制度。
當前的實際是：一方面人才的單位所有制特征很突出，學校改革(包括職稱改革)一時還得不到社會保障體系的支持。另一方面教師資源外流，教師個體在外兼職甚為普遍，它又反映了教師對原有人事管理體制的沖擊。這兩方面都困擾著高校。我們面對現(xiàn)實，應該采取兩條腿走路的方針：一是對校內的專職教師逐步完善職務聘任制；二是面向社會實行教師職業(yè)聘用制。通過這些措施逐步建立開放式的教師聘任體系，使教師隊伍形成相對穩(wěn)定的骨干層和出入有序的流動層，讓教師隊伍充滿活力、體現(xiàn)效益。
1、完善校內教師職務聘任制聘任制是一個系統(tǒng)工程，當前高校應該從以下幾方面人手：
(1)實行職務評聘分開制實行專業(yè)技術職務評聘分開，就是專業(yè)技術人員可根據(jù)自己的條件，經(jīng)過一定的程序及途徑向有關部門(機構)提出申請，獲取專業(yè)技術職務任職資格。它不受單位專業(yè)技術崗位數(shù)額限制。
用人單位根據(jù)專業(yè)技術崗位的需要，自主聘任具備相應任職條件的專業(yè)技術人員擔任相應的專業(yè)技術職務。專業(yè)技術人員獲得的專業(yè)技術職務任職資格不與工作待遇掛鉤，但可以作為競聘專業(yè)技術職務，進行人才交流，參加學術、技術等活動的依據(jù)。聘任專業(yè)技術職務后，可享受相應的工資待遇。由于評聘分開，打破了事業(yè)單位長期存在的專業(yè)技術職務終身制，解決了專業(yè)技術人員干多干少，干好干壞一個樣的弊端，有利于調動廣大專業(yè)技術人員創(chuàng)業(yè)的積極性，使競爭者的德、才得以充分的展現(xiàn)，貫徹看能力、看水平、看干勁、看實績，優(yōu)勝劣汰的法則，逐步形成一個充滿生機和活力的競爭用人機制，使職稱工作逐步朝著評價社會化，用人聘約化的方向發(fā)展，最終實現(xiàn)人才資源的優(yōu)化配置。
(2)科學地設置崗位設崗工作是實行教師職務聘任制的關鍵環(huán)節(jié)。
只有崗位明確，才談得上聘任。崗位是由承擔的任務定的，不是評出來的。設崗的原則應該與學校承擔的任務及學科建設相適應，統(tǒng)籌兼顧教師隊伍發(fā)展的近期目標和長遠目標，同時做到結構優(yōu)化、高效精干。一些高校采用按學科設崗，效果較好，他們將全校的專業(yè)按二級學科進行歸并，然后分成國家重點學科、有博士授予權的學科或者省部級重點學科、有碩士授予權的學科和一般學科四類，對每一類學科先確定教授的數(shù)量，然后按一定比例配置副教授、講師和助教。按學科設崗，突出了學科帶頭人和學術骨干的地位，有利于發(fā)揮各種職務教師的作用，有利于促進教師隊伍結構趨于合理。在此基礎上，學校對每一類教師確定崗位職責，除政治思想外，每年對教學、科研提出質和量的要求，作為檢查考核履行崗位職責的依據(jù)。
(3)制定考核指標體系科學地評估教師是教師目標管理的重要方面。只有加強聘后的履職考核，在考核中拉開檔次，才能解決聘與不聘的問題?？己嗽u估體系包括比較科學、有較高信度的評估指標、便于操作的考核制度和認真負責的評估督導組織。
(4)實行工資總額包干工資總額動態(tài)包干管理，包括上級對學校和學校對下屬二級單位兩個層次的包干。依據(jù)各單位的教學科研任務，確定編制，核定工資總額，包干使用；在包干定額的范圍內，包干單位具有人事、分配的自主權，并承擔相應的責任。這種運行機制的轉換將使高校從學校整體利益出發(fā)，自我約束、嚴格專業(yè)技術職務的評聘，從而提高辦學質量和辦學效益，增強辦學活力。
2、面向社會實行教師職業(yè)聘用制教師職業(yè)聘用制是高校面向社會、對符合條件的人員進行擇優(yōu)錄用，由校方和擬聘教師簽訂聘用合同，明確雙方職、權、利的一種用人制度。
它的好處是：不受高校現(xiàn)行管理體制的束縛，調整人才供求關系比較靈活；擴大了聘用教師的范圍，使固定編制教師產(chǎn)生緊迫感和危機感，強化競爭意識；減輕目前學校住房、醫(yī)療方面的壓力，有利于提高教師待遇；同時，可為進一步完善教師職務聘任制提供寶貴的經(jīng)驗。外聘教師的做法，實際上有的高校已經(jīng)在做了，如某門課程教師不夠，從校外聘請，又如聘請兼職教授、客座教授等，但目前基本上是松散的行為，管理難度較大，教學質量也參差不齊，其主要原因是未納入聘用制的規(guī)范化軌道。我們要把面向社會聘用教師作為教師職務聘任制的一種補充，制定配套的政策和措施加以保證。這主要應抓好以下幾個環(huán)節(jié)：
(1)從教師總編制中切出一塊作為流動編制，專門用于面向社會聘用教師。流動編制占教師總編制數(shù)10至15為宜，聘用的對象是國內知名專家教授，也可以是研究生、合同期青年教師、離退休的教師等等。在流動編制的使用上，人事部門要轉變習慣使用固定編制，人才單位所有的舊觀念，樹立開放的人才流動的新觀念。
(2)在聘用程序上，可以采用建立人才庫，高校之間建立供求信息網(wǎng)，或者高校聯(lián)合召開智力交流會等形式了解信息。每年寒暑假前，校方對應聘人員進行嚴格考核，擇優(yōu)錄用。
(3)對聘用教師實行嚴格的合同管理。職務聘用制本身具有強烈的合同契約性質，具有法律的效力，應該增強法制觀念，將聘任與受聘雙方所承擔的權利、義務和責任以契約的形式明確規(guī)定下來，強化合同管理，使聘任制納入法制化的軌道。
評職稱論文篇十二
杭州的冬天是寒冷的，我的心卻是溫暖的。此時此刻我想衷心地感謝所有關心幫助我的人!
感謝我的導師黃祖輝教授!從我第一次通過電子郵件向黃老師請教合作社理論至今巳有8年時間。這8年里我的每一份成長都離不開黃老師的幫助：
從教授新制度經(jīng)濟學理論到指導論文理論框架的構架，從指導設計調研問卷到幫助聯(lián)系參訪單位到組織匯總問卷數(shù)據(jù)，從輔導論文寫作到給予對初稿的修改意見，黃老師的高瞻遠矚和學識淵博使我能夠一步一步向夢想邁進!我還要感謝師母謝莉莎老師!在大學學習期間，謝老師給予了我非常多學習和生活上的關心。每當遇到困難時，聽到謝老師溫暖的鼓勵話語，我都能振作精神克服困難。
感謝我的導師郭紅東教授!郭老師從電腦里找與大學論文直接相關的文獻資料供我閱讀、帶我上統(tǒng)計學課程以及在辦公室的白板上與我討論設計技術路線圖的場景歷歷在目。郭老師對農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化尤其是訂單農(nóng)業(yè)的研究成果豐碩，我的大學論文正是產(chǎn)業(yè)化的一個領域，能夠得到郭老師的指點我倍感榮幸!曽經(jīng)無數(shù)次我糾結于問題的表面現(xiàn)象徘徊不前，郭老師一針見血地指出問題的實質后，我馬上茅塞頓開，問題得以迅速地解決，這對我而言是相當幸運和幸福的!
感謝我的老師徐旭初教授!從第一次見面，徐老師對我學習生活上的關心從未停止。每次研究所會議，徐老師都會問詢我近曰的情況，向我提供多種幫助，令我倍加感動!
感謝我的曰本導師德永澄憲教授和納口列子教授!我作為交換生赴曰本筑波大學期間，德永老師嚴謹求真的態(tài)度使我非常欽佩!他不僅在學習上對我嚴格要求，在生活上給我細致入微的關心，得知我對曰本農(nóng)協(xié)有濃厚興趣后，還親自把我?guī)У郊{口老師面前。我永遠忘不了20xx年春節(jié)我離開曰本回國的前夕，德永老師特意安排在中餐館師門聚會慶祝我學成歸國時的溫暖。納口老師親自帶領我赴曰本農(nóng)協(xié)和曰本農(nóng)林水產(chǎn)省參訪，在參訪過程中遇到隨行翻譯同志一時無法翻譯出來的專業(yè)術語，納口老師馬上親自為我提供曰英文翻譯，令我非常感動!
感謝國家自然科學基金項目：“農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)組織體系與農(nóng)民合作社發(fā)展：以農(nóng)民合作組織發(fā)展為中心的農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)組織體系創(chuàng)新與優(yōu)化研究”（編號：7xx33011）提供的資助!
感謝國家自然科學基金重大國際（地區(qū)）合作研究項目“全球化背景下中國農(nóng)民合作組織發(fā)展：運營模式、治理結構與比較研究”（編號：71020107028）提供的資助!
感謝為我們調研提供巨大幫助與支持的浙江省農(nóng)業(yè)廳朱勇軍處長、四川省農(nóng)業(yè)工作干部胡宏主任等所有政府公務員!感謝接受采訪的陳海龍、周維松等合作社的理事長和成員!感謝20利用署假時間參與調研和案例寫作的王旻楠等浙江大學三農(nóng)協(xié)會的所有同學!
感謝我碩士時期的導師黃瑾教授!是她手把手地教我研究方法，將我?guī)牒献魃缪芯康念I域里。在大學學習期間也一直關心我的學習和生活，每次見面都熱情款待我，黃瑾教授的師恩我永遠銘記于心!
感謝梁巧大學!梁老師對我而言亦師亦友，無論是我遇到專業(yè)上的問題還是人生道路上的困惑，梁老師都是我尋求幫助的對象，她沉穩(wěn)、積極的心態(tài)時刻是我學習的目標。
感謝浙江大學中國農(nóng)村發(fā)展研究院顧益康主任、林堅教授、錢文榮教授、衛(wèi)龍寶教授、陸文聰教授、張忠根教授、楊萬江教授、丁關良教授、陳隨軍副教授、葉春輝副教授、周潔紅教授、韓洪云教授、魯柏祥大學、潘偉光副教授、姚衛(wèi)紅老師、金少勝副教授、阮建青副教授、茅銳大學、季晨大學以及浙江大學經(jīng)濟學院馬述忠教授、日本亞洲經(jīng)濟研究所開發(fā)研究中心寶劍久俊研究員在大學論文寫作過程中為我提供的建議和幫助!感謝浙江大學中國農(nóng)村發(fā)展研究院徐麗安副院長、辦公室毛迎春主任、辦公室胡偉斌副主任、資料室陳興儂老師和張霞老師!
是他們?yōu)檠芯克鶆?chuàng)造了一個非常好的學術研究環(huán)境，使我們能夠在非常舒適的環(huán)境中學習進步!
感謝georgehendrikse教授、michaelcook教授、張曉山教授、郭沛教授、霍學喜教授、鄭湘臺教授、苑鵬研究員、潘勁研究員、賈相平教授、李中華教授、李皇照教授、林善浪教授、李建建教授、郭鐵民教授、張華榮教授、林卿教授、胡武陽教授、吳隆增教授、莊佩芬教授、金慶偉大學、陳祁暉大學、管曦大學、曹斌研究員對我大學論文的指導和幫助!
感謝黃老師師門胡劍鋒、邵峰、鄧啟明、劉西川、張靜、俞寧、金玲、林本喜、胡克誠、邵科、陳立輝、王朋、陳林興、曹利平、扶玉枝、梁蒙、米松華、李鋒、黃寶連、王鑫鑫、吳彬、姚海琴、姜霞、高鈺玲、王建英、楊進、張瀅、孔令英、袁海平、馬玉波、張晉華、孫艷華、楊丹、楊小山、吳春雅、吳丹萍、蘭菊萍、高春艷、傅琳琳、鄭思寧、孫海霞、石琦、鄭軍南、鐘穎琦、朋文歡、楊輝、張曉莉、蘭歡、李懿蕓、徐一寧、王子堯、張振興等師兄師姐師弟師妹，感謝郭老師師門洪偉棟、戴成宗、丁高潔、王大河、杜寶森、吳露暉、鐘王黎、周慧琚、王長川、李霖、陳亦悠、姜媛媛、豆帥、練建強、曾億武、苗欣、劉丁豪、邱東茂、李曉康等師兄師姐師弟師妹，是他們將我緊密融入研究團隊中，依靠團隊的力量學習進取我才能完成大學論文。
感謝浙江大學管理學院2011級大學生班的同學余新平、楊進、盧海陽、梁海兵、鄢貞、刁盼盼、李靜、李凱、毛文琳、廖中舉、陽銀娟、黃玉晶、陳士慧、王少劍、龐學卿、曹永輝等以及管理學院阮俊華副書記、蔡荃老師、班主任張川霞老師和陳璞老師。在班集體中，我們學習上互相幫助，學習之余聚餐游玩，是他們使我感到班集體的溫暖并獲得前進的動力。
感謝浙江大學中國農(nóng)村發(fā)展研究院的師兄師姐師弟師妹馬彥麗、黃勝忠、吳連翠、蔡紅輝、蔡榮、楊奇明、李寶值、伍駿騫、吳海江、施晟、鄭陽、黃增健、曹衛(wèi)斌、劉強、孔楊勇、應一逍、幸家剛、王莉、許為、錢龍、曾星月、陳曉莉、王繹、王大哲、方師樂、張志堅、鞏志磊、陳文佳、徐廣彤、秦文珊、邱元、方施樂、傅家楨、王堯、章迎迎、莫秋羽、毛穎異、張艷虹、張菲、李慧、黃河嘯、李垚、姜燁、張巖、陳寧陸、張建軍、國輝、陶紀江、劉遠超、趙呂航、劉金棟等同學以及筑波大學的鐘帥、吳文超、李慧、沈涵、趙耀、李其超等在共同學習生活期間對我的幫助!
感謝我父親的朋友淳寧叔叔一家人、蘇閩叔叔一家人，我母親的朋友鑫鑫爸爸一家人以及建民叔叔一家人對我的幫助與鼓勵!
感謝我的朋友謝杰龍、鄭祖厚、張偉、金建東、錢珂?zhèn)?、林輝煌、蘇國英、陳施耘、葉鐵輝、葉新輝、周曉麗、李琳琳、常翟子、葉尤奇、小胡、楊帆、韓玥、王樞沛、王澤洲、時小琳、蔣飄飄、郝晶輝、高鳴、張學會、鄧鍇、李英姬、趙明、于正、劉冬芽、潘統(tǒng)學、石停、conny、maria、李志城、林玲、曾慶斌、李永輝、鄒夢球等以及beyond樂隊的音樂和mp魔幻力量樂團的音樂對我的幫助和鼓勵!
感謝小連!
最后，我要感謝我的父親母親!我高考結束后，他們以成年人的生活費標準資助我，至今已經(jīng)了。青絲變白發(fā)，不變的是父母對我的關愛之情!如果沒有他們的支持，我的求學之路很難走到今天。我要感謝我的爺爺奶奶、外公外婆、伯父、舅舅舅母、姨媽姨夫、先文表舅、麗珍表姨、表哥健鵬、表弟暉文、表妹紫婷、安琪等親人對我人生選擇的支持!
20xx年我進入研究生階段時開始學習合作社理論，到今年有十年時間。十年在人生中是一段不短的時間階段，我從22歲到32歲的青春用在了潛心學習上是無怨無悔的!這十年我從福州到三明再到杭州，從學校到工作崗位再回到學校，現(xiàn)在又即將走向新的工作崗位。無論將來我的研究領域在何處，合作社理論及其在實踐中的`應用一定是我繼續(xù)努力的方向，為中國廣大農(nóng)民服務是我矢志不移的人生理想!幸福的未來在等著我開拓，我一定要繼續(xù)努力奮斗來報答這么多關愛我的人們!
評職稱論文篇十三
本論文在選題及研究過程中得到**老師的悉心指導。陸老師多次詢問研究進程，并為我指點迷津，幫助我開拓研究思路，精心點撥、熱忱鼓勵。陸老師一絲不茍的作風，嚴謹求實的態(tài)度，踏踏實實的.精神，不僅授我以文，而且教我做人，雖歷時三載，卻給以終生受益無窮之道。對陸老師的感激之情是無法用言語表達的。感謝**老師、**老師、**老師、**老師等對我的教育培養(yǎng)。他們細心指導我的學習與研究，在此，我要向諸位老師深深地鞠上一躬。
評職稱論文篇十四
1、全文以-------為題。重點探討出--------的問題，然后針對問題提出有效的建議。全文結構符合要求，邏輯思路清晰，論據(jù)較充分，觀點表達準確，語言流暢，論證方法教合理。參考的資料與主題結合緊密。
2、全文以-------為題。重點探討分析--------的問題及原因，然后針對問題提出一些具有可操作性的對策。全文選題新穎，具有很強的研究性。全文結構符合要求，邏輯結構嚴謹，思路清晰，觀點鮮明，論據(jù)具有較強的說服力。論證方法合理，了大量的數(shù)據(jù)來論證，更增加了論證的可靠性。能綜合運用行政管理專業(yè)知識來分析--------，但不足之處主要是語言不是很精煉。
3、該文參考的文獻資料充分且符合論題的需要。該文以--------為例，重點探討--------。該文選題符合行政管理專業(yè)要求，結構完整，思路清晰，觀點表達準確，格式規(guī)范，能較好的'將行政管理專業(yè)知識運用來分析現(xiàn)實中的行政管理實踐問題。但個別觀點論證還不充分?？傮w上符合畢業(yè)論文要求。
4、該文選題具有較強的現(xiàn)實性、針對性和實用性。結構安排科學合理，思路清晰，層次分明。各部分之間聯(lián)系緊密，觀點表述準確，論證內容比較具有說服力，但文章缺乏自己原創(chuàng)的內容。
5、本文以--------為題，重點探討--------。選題符合符合行政管理專業(yè)培養(yǎng)目標目標與專業(yè)特色，而且選題具有很強的針對性和現(xiàn)實意義。文章結構安排合理，層次清晰，寫作時參考的相關文獻資料與主題聯(lián)系緊密，而且參考的資料較新，在寫作過程中作者能較好地運用行政管理專業(yè)基本知識原來來分析行政-------，在論證過程中，主要用理論論證和事實論證。但文章不足之處在與部分語句表達不清晰，論證還不夠深刻充分，創(chuàng)新點不夠?？傮w上符合畢業(yè)論文要求。
6、全文以-------為題，選題具有較強的新穎性和實用性。全文結構科學合理，邏輯性強，思路清晰，查閱的參考文獻資料符合論文要求。論證方法較合理。論證內容較有說服力。對問題的分析比較透徹。該生在論證過程中也能很好的將行政管理專業(yè)知識原理與社會現(xiàn)實結合起來。無論從選題上還是觀點論證上都符合行政管理專業(yè)培養(yǎng)目標要求。但創(chuàng)新點不夠。
評職稱論文篇十五
1、選題符合行政管理專業(yè)培養(yǎng)目標目標，能較好地綜合運用社會理論和專業(yè)知識。論文寫作態(tài)度認真負責。論文內容教充分，參考的相關資料比較充分，層次結構較合理。主要觀點突出，邏輯觀點清晰，語言表達流暢。但論證的深度還不夠。
2、本文選題符合行政管理專業(yè)要求，又充分反映出社會現(xiàn)實的需要性。全文結構安排合理，思路清晰，觀點正確，能很好的將行政管理專業(yè)知識與要分析論證的問題有機地結合起來。該文在寫作的過程中查閱的資料不僅充分而且與主題結合緊密。但格式欠規(guī)范，案例論證不夠。
3、論文思路清晰，語句通順。能很好的調查xx存在的問題。作者對于論文內容有一定的了解和熟悉。思路清晰，層次清晰，邏輯結構合理。觀點表達準確。研究原理采用恰當。在論證過程中能有效的將專業(yè)原理與要研究的主題結合起來。個別地方論證的觀點不是很明確，總體上達到畢業(yè)論文要求。
5、全文結構基本合理科學，邏輯思路清晰，觀點表達準確，語言流暢，論證方法較合理，參考的文獻資料符合主題要求，從主題到內容符合專業(yè)要求，部分與本分之間銜接的比較緊密，但個別引文沒有標著出來，真正屬于自己創(chuàng)新的內容還不是很多，個別概念比較模糊，總體上達到畢業(yè)論文要求。
6、研究內容具有現(xiàn)實性和可操作性。選題社會熱點問題，邏輯結構嚴謹。觀點表達清楚，論述全面。語言平實簡潔，通俗易懂。在論證過程中也能較好地將專業(yè)知識原理與現(xiàn)實問題結合起來。但論據(jù)還不夠?？傮w上符合畢業(yè)論文要求。
8、全文結構基本合理科學，邏輯思路清晰，觀點表達準確，語言流暢，論證方法較合理，參考的文獻資料符合主題要求，從主題到內容符合專業(yè)要求，部分與本分之間銜接的比較緊密，但個別引文沒有標著出來，真正屬于自己創(chuàng)新的內容還不是很多，個別概念比較模糊，總體上達到畢業(yè)論文要求。
9、研究內容具有現(xiàn)實性和可操作性。選題社會熱點問題，邏輯結構嚴謹。觀點表達清楚，論述全面。語言平實簡潔，通俗易懂。在論證過程中也能較好地將專業(yè)知識原理與現(xiàn)實問題結合起來。但論據(jù)還不夠?？傮w上符合畢業(yè)論文要求。
10、選題較具時代性和現(xiàn)實性。全文結構安排合理。觀點表達基本準確。全文內容緊扣行政管理專業(yè)要求來寫，充分體現(xiàn)出行政管理專業(yè)特色。查閱的相關資料較多。但不足之處主要是屬于自己創(chuàng)新的東西還不多?？傮w上符合畢業(yè)論文要求。
11、研究xx—為題，充分的體現(xiàn)時代特色性。能為中國行政管理問題的解決提供參考價值。全文結構合理，思路清晰，觀點明顯。在論證過程中能教好的將論證與案例論證結合起來。不足之處是部分論點的論據(jù)還缺乏說服力。
12、以xx—為題進行研究。能為解決xx的問題提供參考和借鑒作用。在全文結構中，首先要調整基本概念提出問題，然后在對問題進行深入的分析，最后為xx提出有效的建議。全文體現(xiàn)專業(yè)特色要求，部分與本分之間銜接的比較緊密，真正屬于自己創(chuàng)新的內容還不是很多?？傮w上達到畢業(yè)論文要求。
13、選題符合行政管理專業(yè)培養(yǎng)目標目標，能較好地綜合運用社會理論和專業(yè)知識。論文寫作態(tài)度認真負責。論文內容教充分，參考的相關資料比較充分，層次結構較合理。主要觀點突出，邏輯觀點清晰，語言表達流暢。但論證的深度還不夠。
14、本文選題符合行政管理專業(yè)要求，又充分反映出社會現(xiàn)實的需要性。全文結構安排合理，思路清晰，觀點正確，能很好的將行政管理專業(yè)知識與要分析論證的問題有機地結合起來。該文在寫作的過程中查閱的資料不僅充分而且與主題結合緊密。但格式欠規(guī)范，案例論證不夠。
15、該文選題具有較強的現(xiàn)實性針對性和實用性。結構安排科學合理，思路清晰，層次分明。各部分之間聯(lián)系緊密，觀點表述準確，論證內容比較具有說服力，但文章缺乏自己原創(chuàng)的內容。
評職稱論文篇十六
測繪論文題目
1.畢業(yè)論文答辯自我陳述
2.畢業(yè)論文答辯自我陳述詞范文
3.碩士論文答辯如何陳述內容
4.碩士論文答辯陳述稿
5.如何做好畢業(yè)論文答辯陳述
6.畢業(yè)論文答辯陳述稿參考
7.國際貿易專業(yè)論文答辯陳述稿
8.碩士畢業(yè)論文答辯陳述詞
9.中級職稱論文答辯流程
10.職稱論文答辯開場白
評職稱論文篇十七
1.該生的畢業(yè)論文題目為《后現(xiàn)代教育理論的中國化》，將學術界研究熱點的兩個話題“后現(xiàn)代教育理論”與“中國化”結合在一起研究，該選題對中國特色的教育理論體系的建立有重要的理論意義，對中國教育的改革有較強的實用價值。
2.該論文的文獻資料基本掌握了本學科領域關于后現(xiàn)代教育理論有關的研究工作的最新動態(tài)和進展，更是對該研究有影響的學術期刊和學術會議文獻、有影響的學者論著，做了重點的研讀與整理，并在此基礎之上概括出了后現(xiàn)代教育理在中國的研究方向、總體趨勢、規(guī)律和待解決的問題。該畢業(yè)論文對文獻資料的掌握較為充分、準確。畢業(yè)論文利用文獻法、歷史研究法以及理論分析法，較深入地研究了后現(xiàn)代教育理論中國化的背景、進程、途徑、表現(xiàn)等方面，側重從社會、文化、理論、心理等方面探討了后現(xiàn)代教育理論中國化的影響因素，并提出了后現(xiàn)代教育理論中國化的啟示，對構建中國特色的教育理論，具有重要的學術價值與實踐意義。該片論文的創(chuàng)新點在于不僅僅是對后現(xiàn)代教育理論的整理概述，而是對后現(xiàn)代教育理論的中國化進程進行研究，有助于填補教育理論界對于該理論“中國化”研究的空白，對未來的研究有一定的幫助和指導意義。
3.該生論文中出現(xiàn)的數(shù)據(jù)，真實可靠，取得數(shù)據(jù)的途徑，科學正確。論文寫作層次清楚，條理分明，邏輯嚴密，語言表達規(guī)范。論文具有較強的條理性與系統(tǒng)性，可以看出該生在研究中所付出的的努力，以及其踏實工作態(tài)度。總之，該生的論文達到了教育學碩士學位論文的要求。
4.該生在碩士研究生學習階段，思想上要求上進，認真學習，根據(jù)研究方向的要求，有針對性地研讀了有關核心課程，打了扎實的科研基礎。在讀期間該生還研修了很多其他的課程，開闊了視野，對整個研究領域的結構有了更深刻地認識。在英語學習方面，其具有了較強的聽、說、讀、寫得能力。在學術研究方面，該生積極參與科研活動，查閱學術資料，完成了多篇論文的撰寫，并公開發(fā)表了兩篇論文，具備了獨立開展研究的能力。該生還積極參與教學實踐活動，具備較強的實踐操作能力，在教學中使得自己的理論與實踐水平得到了很大的提升。在平時生活中，該生嚴格遵守學校的規(guī)章制度，為人處世和善、樂于助人，并積極參與各項集體活動。
5.該生已經(jīng)達到碩士研究生畢業(yè)學分的要求，完成必須環(huán)節(jié)和學位論文撰寫工作，已經(jīng)按培養(yǎng)計劃完成了規(guī)定的全部要求，符合畢業(yè)條件。同意安排該生進行碩士學位論文答辯。
評職稱論文篇十八
本論文是在導師詹懷宇教授和付時雨研究員的悉心指導下完成的。導師淵博的專業(yè)知識，嚴謹?shù)闹螌W態(tài)度，精益求精的工作作風，誨人不倦的高尚師德，嚴以律己、寬以待人的崇高風范，樸實無華、平易近人的人格魅力對我影響深遠。不僅使我樹立了遠大的學術目標、掌握了基本的研究方法，還使我明白了許多待人接物與為人處世的道理。本論文從選題到完成，每一步都是在導師的指導下完成的，傾注了導師大量的心血。在此，謹向導師表示崇高的敬意和衷心的感謝！