總結(jié)可以幫助我們更好地了解自己的優(yōu)點(diǎn)和不足，為今后的學(xué)習(xí)和工作規(guī)劃提供依據(jù)。一篇有效的總結(jié)要具備哪些要素？以下是一些著名人士關(guān)于時(shí)間管理的名言，希望能夠給大家一些啟示。
遠(yuǎn)足體會(huì)與反思篇一
目標(biāo)：
1 了解天津的特色小吃，萌發(fā)幼兒愛(ài)家鄉(xiāng)的情感。
2 能大膽與他人交往，體驗(yàn)分享的快樂(lè)。
3 鍛煉幼兒的毅力，不怕苦不怕累的精神。
準(zhǔn)備：
1、 活動(dòng)前召開家長(zhǎng)會(huì)，介紹這次活動(dòng)的目的、意義和要求。
2、請(qǐng)部分家長(zhǎng)準(zhǔn)備介紹食品街特色小吃的資料。
3、 園旗、教師提前觀察遠(yuǎn)足路線，預(yù)算時(shí)間；
過(guò)程：
1 活動(dòng)前向幼兒提出參觀的要求和注意事項(xiàng)。
2 帶領(lǐng)孩子前往食品街，走在路上提醒幼兒眼睛向前看，跟緊隊(duì)伍，注意安全。
3 到達(dá)食品街后，向幼兒介紹幾種天津特色小吃如：狗不理包子、十八街麻花、耳朵眼炸糕、果仁張。
4 分組進(jìn)行參觀食品街，了解更多的天津小吃。通過(guò)觀察、詢問(wèn)、購(gòu)買、品嘗等方式進(jìn)一步感受天津小吃的豐富和美味。在活動(dòng)中引導(dǎo)幼兒大膽與他人交往并與同伴相互分享品嘗。
5 參觀活動(dòng)結(jié)束，組織幼兒回園，路上提醒幼兒注意安全。
結(jié)合我們班即將開展的角色游戲《美食街》的逐步開展，為了豐富幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，我們制定了親子參觀食品街的活動(dòng)，首先我們?cè)诩议L(zhǎng)會(huì)上向家長(zhǎng)介紹了我們的活動(dòng)，得到了家長(zhǎng)的積極配合，在9月9日，我們請(qǐng)家長(zhǎng)提前來(lái)到幼兒園再一次向家長(zhǎng)介紹了我們這次活動(dòng)的'目標(biāo)是讓孩子了解天津的特色小吃，了解店鋪的布置、商品的擺放，售貨員和顧客怎樣交往等等，以及在過(guò)程中需要家長(zhǎng)引導(dǎo)小朋友進(jìn)行參觀等。
在和家長(zhǎng)進(jìn)行了事先溝通的前提下，伴隨著陣陣秋風(fēng)，我們和平八幼中二班的小朋友和家長(zhǎng)一起來(lái)到了南市食品街。來(lái)到了食品街有的小朋友因?yàn)閬?lái)過(guò)，所以有一些興奮，這時(shí)老師適時(shí)的提出一些相關(guān)問(wèn)題，將小朋友的注意力吸引到老師這里，小朋友能聽(tīng)教師對(duì)小朋友進(jìn)行的關(guān)于對(duì)食品街的一些關(guān)于文字的、內(nèi)容的、特色的介紹；后來(lái)，我們又請(qǐng)部分家長(zhǎng)向孩子介紹天津最具特色的狗不理包子、十八街麻花、耳朵眼炸糕和果仁張。在分組活動(dòng)中，孩子們親自購(gòu)買了一些小吃，大膽和售貨員阿姨交流，并和老師小朋友一起分享美味小吃。
這次活動(dòng)孩子們收獲很大，增進(jìn)了小伙伴之間的情感交流，孩子們的溝通增加了，同時(shí)，孩子們通過(guò)自己的實(shí)踐活動(dòng)，確實(shí)了解了一些相關(guān)的內(nèi)容，如要有禮貌地和阿姨說(shuō)話，要問(wèn)一問(wèn)貨物的價(jià)錢，要謝一謝阿姨等等，同時(shí)是親子活動(dòng)，家長(zhǎng)對(duì)孩子的引導(dǎo)就更加及時(shí)了。為我們接下來(lái)的游戲活動(dòng)打下了一個(gè)很好的基礎(chǔ)。
親子遠(yuǎn)足活動(dòng)是一項(xiàng)富有健身價(jià)值和教育意義的活動(dòng)，既能讓孩子鍛煉身體，也將培養(yǎng)孩子們吃苦耐勞、堅(jiān)韌不拔的意志品質(zhì)，給孩子們帶來(lái)的體驗(yàn)也非常愉快；為老師、家長(zhǎng)、孩子搭建了一座溫馨、和-諧的親情快樂(lè)之橋。讓孩子們和家長(zhǎng)、老師一起在這生機(jī)勃勃的季節(jié)里，感受陽(yáng)光、感受運(yùn)動(dòng)、感受自然帶給我們的快樂(lè)和激-情。通過(guò)遠(yuǎn)足家長(zhǎng)與孩子之間建立了更深一層的親子感情，讓孩子與孩子、家長(zhǎng)與家長(zhǎng)、老師與孩子、家長(zhǎng)之間有了互動(dòng)的機(jī)會(huì)，無(wú)論是在游玩的過(guò)程中還是集體游戲中。家長(zhǎng)都紛紛表示，希望幼兒園多組織類似的活動(dòng)，他們會(huì)積極參與。
遠(yuǎn)足體會(huì)與反思篇二
高中的這次遠(yuǎn)足是我生命中不可抹去的精彩片段，它讓我明白了只有堅(jiān)持，成功才會(huì)離我們更近。人生就猶如一場(chǎng)馬拉松，是否能成為勝利者，就要取決于你在這場(chǎng)賽跑中有沒(méi)有堅(jiān)持下來(lái)，要相信，堅(jiān)持可以創(chuàng)造奇跡。
磨煉了意志。遠(yuǎn)足的路上，雖然一路上說(shuō)說(shuō)笑笑，但是也難以掩蓋住體力的透支。除了剛進(jìn)山的一段石路之外，我們后面的旅途都是與黃土做伴。山路猶如海浪一樣蜿蜒向前，這讓我想起了紅軍長(zhǎng)征時(shí)候的畫面。路上最窄的地方只有一個(gè)人能過(guò)去，旁邊像懸崖一樣。
炎炎烈日阻擋不了我們前進(jìn)的腳步，從上午走到中午，貌似急行軍的我們最快樂(lè)的回憶只有在休息下來(lái)吃飯的時(shí)候。我們走過(guò)了這個(gè)山頭，望著后面那個(gè)山頭還有長(zhǎng)長(zhǎng)的隊(duì)伍，轉(zhuǎn)過(guò)頭看著前方，疲倦頓時(shí)侵入身體。我們最大的弱點(diǎn)就在于放棄，而成功只有一個(gè)秘訣——永不放棄！生命中有些經(jīng)歷如過(guò)眼云煙，有些卻刻骨銘心，這次遠(yuǎn)足，它教會(huì)了我堅(jiān)持，相信勝利就在前方，人生不也是這樣嗎？正如屈原所說(shuō)：“路漫漫兮其修遠(yuǎn)矣，吾將上下而求索?！彪m然我們不知道漫漫人生路何處才是盡頭，但是只要我們堅(jiān)持走下去，終有一天，勝利的曙光會(huì)降臨。當(dāng)我感到怎么做的無(wú)法擺脫雙腳的疼痛時(shí)，我仰起頭，咬著牙，搖搖晃晃的走著，疲憊被我拋諸腦后。
雖然身體是疲憊的，但是心里是快樂(lè)的。我們一步一個(gè)腳印的踏過(guò)，我們用我們的汗水堅(jiān)持著，當(dāng)?shù)竭_(dá)目的地的時(shí)候，我們會(huì)心一笑，即使路再長(zhǎng)，也阻擋不了我們前進(jìn)的腳步。讀萬(wàn)卷書，行萬(wàn)里路，這次我們有了不同的感受。如果把人生當(dāng)作一場(chǎng)旅途的話，那么這場(chǎng)旅途之中必定經(jīng)過(guò)一段曲折而又艱難的道路。正如我們的遠(yuǎn)足活動(dòng)一樣，這次遠(yuǎn)足，也是屬于人生道路中小小的一段路吧！盡管頭上頂著烈日，但是想到每一個(gè)人都在堅(jiān)持走下去，想到這是對(duì)自己一次考驗(yàn)，我還是堅(jiān)持把這段路走下去了。我很慶幸，我沒(méi)有因一點(diǎn)點(diǎn)小的打擊而失去了戰(zhàn)勝自我、考驗(yàn)自我的機(jī)會(huì)。在沿途中，我看到了一望無(wú)際的藍(lán)天，我感受到風(fēng)在我面龐吹過(guò)，我聽(tīng)到班級(jí)激昂亢奮的口號(hào)聲和歌聲。
因此，我心中暗自竊喜；我放棄了怯懦、軟弱，而我得到的是喜悅與成功。在看到那片樹林時(shí)，我?guī)缀跏菦_著過(guò)去的，也不知怎的，腳下有一股強(qiáng)大的動(dòng)力推動(dòng)著我前進(jìn)。一到達(dá)班級(jí)休息點(diǎn)，我立馬以最快速度坐下來(lái)，大家在一起吃著東西，聊著天，拍照留念，氣氛是多么熱烈和諧呀，我想這次遠(yuǎn)足活動(dòng)不僅是鍛煉自我，也給師生之間、同學(xué)之間提供了一次交流的機(jī)會(huì)，使我們這個(gè)大家庭感情更加深厚，凝聚力更強(qiáng)。以前的我會(huì)因一點(diǎn)點(diǎn)小困難而畏縮，放棄成了解決問(wèn)題的唯一方法。以前的我會(huì)因一次考試挫敗而沮喪，放棄成了我逃避現(xiàn)狀的唯一方式；但這次遠(yuǎn)足活動(dòng)必將是我人生之路的一個(gè)重要轉(zhuǎn)折點(diǎn)。我告訴自己，困難不能將自己打敗，只能使我更堅(jiān)強(qiáng)；挫折不能將我磨滅，只能使我更強(qiáng)大。人生之路上，我將會(huì)不后退、不氣餒、不放棄的走下去，讓人生之路走得更堅(jiān)定、更充足、更遙遠(yuǎn)。
我要對(duì)著風(fēng)，對(duì)著云，對(duì)著大地，也對(duì)著自己真誠(chéng)的說(shuō)：“這次遠(yuǎn)足，我不后悔，它真切的詮釋了一個(gè)真理：堅(jiān)持就是勝利！
遠(yuǎn)足體會(huì)與反思篇三
在這個(gè)春意盎然，鳥語(yǔ)花香的美好四月。我們85班為了營(yíng)造班級(jí)和諧氣氛，豐富課外生活，增強(qiáng)集體意識(shí)同時(shí)也是為了給我們的初中生活留下一個(gè)美好的回憶，于周六舉行了一次遠(yuǎn)足活動(dòng)。
為了讓我們能夠親近自然，在這次遠(yuǎn)足活動(dòng)中取得一次美好的體驗(yàn)我們將活動(dòng)地點(diǎn)定在了西太湖攬?jiān)聻场?BR> 記得在七年級(jí)的時(shí)候，我們?cè)?jīng)對(duì)未來(lái)自己的理想進(jìn)行了深思熟慮并做下了承諾。而現(xiàn)在，就是放飛理想的時(shí)候了。
在將我們的理想畫在風(fēng)箏上后，我們一行人來(lái)到了西太湖的湖邊。陽(yáng)光和煦，萬(wàn)里無(wú)云，風(fēng)力適中。嗯，的確是放風(fēng)箏的好天氣。我一邊想著，一邊拉動(dòng)手中的風(fēng)箏線。不一會(huì)，風(fēng)箏就飛上去了。然后，隨著風(fēng)的越吹越大，風(fēng)箏簡(jiǎn)直就像火箭升空一樣向天上飛去。班主任探的路，所以我們班走在最前面，感覺(jué)很好。
大約走了一個(gè)小時(shí)，我們到了第一個(gè)休整站，國(guó)際會(huì)展中心。在會(huì)展中心前的廣場(chǎng)上，我與幾名同學(xué)相互拍照，十分愉快，卻不知后面還有更艱苦的路等著我們走。一步一步的往前走，相比于循環(huán)的跑步更能挑戰(zhàn)耐性。
清明節(jié)在即，學(xué)校也組織我們到歷城區(qū)烈士陵園去掃墓。在那里，同學(xué)們排著整齊的隊(duì)伍站在墓碑前，首先對(duì)他們進(jìn)行了沉痛的哀悼，并致以崇高的敬意，從表情上不難看出學(xué)生們的心情是沉重的。此時(shí)此刻，一幕幕英雄事跡再次浮現(xiàn)在腦海，先烈們?yōu)榱俗鎳?guó)的明天，面對(duì)死亡毫無(wú)畏懼，對(duì)革命充滿了堅(jiān)定的信念。盡管他們犧牲了，可是在后來(lái)者眼中，他們卻永遠(yuǎn)活著。
同學(xué)們自覺(jué)地為烈士掃墓，一點(diǎn)聲音也沒(méi)有，我們都在靜靜的哀悼，希望烈士可以在地下靜靜的安息。
“革命烈士永垂不朽”在陽(yáng)光的照耀下更光彩奪目。
掃完墓后我們到了一座小山，簡(jiǎn)單午餐過(guò)后我們又向奧體中心進(jìn)發(fā)。
濟(jì)南成功申辦了第十一屆全運(yùn)會(huì)，我也十分自豪。圍著奧體中心轉(zhuǎn)了一周后我們走上了返回學(xué)校的路。
屈指的幾十公里路已行于足下，回味變得很甜美，也很充實(shí)。一路的遠(yuǎn)足，既考練了我的毅力，也堅(jiān)定了我的信念。人生的旅途還很漫長(zhǎng)，坎坷還很多。我們要做的只是系好鞋帶，一步一步踏過(guò)煙雨。路很寬闊，我們不需要等待什么，腳踏實(shí)地，人生才會(huì)有彩虹。
未來(lái)的歲月里，永遠(yuǎn)都會(huì)記得：同一片藍(lán)天下，有你有我，相攜手！
遠(yuǎn)足體會(huì)與反思篇四
第一次是美好的，第一次是有趣的，第一次是快樂(lè)的。這次的遠(yuǎn)足活動(dòng)讓我記憶深刻，也讓我體會(huì)到當(dāng)年解放軍叔叔們的艱辛，他們的精神！
早晨，我們?cè)缭绲钠鹆舜?，期待著接下?lái)的遠(yuǎn)足活動(dòng)，由于是第一次遠(yuǎn)足，所以心情異常激動(dòng)。
準(zhǔn)備要開始遠(yuǎn)足了，但是學(xué)校要舉行誓師大會(huì)，因此我們?cè)谠卮袅瞬畈欢?0分鐘，這使我的心情大打折扣。終于要開始遠(yuǎn)足了，大家們整裝待發(fā)，由老師帶隊(duì)我們男女分成前后幾排，每排都有排長(zhǎng)來(lái)組織紀(jì)律，并拿著班旗開始出發(fā)了。
拿著班旗帶著我們“殺”到目的地，可是跑著跑著，跑了很久很久，任然不見(jiàn)目的地的影子，我們紛紛奇怪這個(gè)大橋有多長(zhǎng)。我們走過(guò)了一個(gè)又一個(gè)道口，最后終于在一個(gè)轉(zhuǎn)角處，看到了基地，大家一看到就急忙跑過(guò)去，想蹲在那里休息下，到了目的地大家就馬上拿出東西鋪在地上，坐在上面感受大自然的氣息，我們還開了班會(huì)其中有我的小品，由于我的辛勤準(zhǔn)備表演很成功，到了十一點(diǎn)的時(shí)候我們開始吃午飯，真的是很豐富，咸菜、燒餅、香腸真是應(yīng)有盡有，也讓我們感受到了軍隊(duì)的生活。
這次遠(yuǎn)足真是很辛苦啊，但是也磨練了我們的意志，這讓我想起了解放軍叔叔，想當(dāng)年他們跋山涉水，不怨辛苦，為了解放全中國(guó)的人們，走過(guò)了一個(gè)又一個(gè)村，一個(gè)又一個(gè)區(qū)，一個(gè)又一個(gè)省，直到走遍全中國(guó)才解放了我們。才有了現(xiàn)在的新中國(guó)，現(xiàn)在想想，我走過(guò)的那一點(diǎn)路根本不算什么，簡(jiǎn)直是九牛一毛，我真不明白他們是怎么走下來(lái)的。我們走這么一點(diǎn)點(diǎn)路就埋怨這些埋怨那些，解放軍叔叔們走了這么長(zhǎng)的路，都從來(lái)不埋怨辛苦，我們真是不動(dòng)解放軍叔叔當(dāng)時(shí)的那顆熾熱的心??！
遠(yuǎn)足體會(huì)與反思篇五
《課標(biāo)》強(qiáng)調(diào)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際問(wèn)題抽象成數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過(guò)程。一年級(jí)小學(xué)生的思維能力雖然還不夠強(qiáng)，但他們已具備一定的生活經(jīng)驗(yàn)。教師如果將數(shù)學(xué)問(wèn)題還原為生活問(wèn)題，在學(xué)習(xí)中遇到的困難就比較容易克服?！坝腥さ钠创睢蓖ㄟ^(guò)“猜一猜”、“堆一堆”和“搭一搭”等教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在喜聞樂(lè)見(jiàn)的活動(dòng)中，進(jìn)一步了解了長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球的特征，也讓學(xué)生的綜合能力得到提升。
2、以學(xué)定教——人本數(shù)學(xué)
《課標(biāo)》指出：學(xué)生是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。因此，在“有趣的拼搭”教學(xué)活動(dòng)中，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)開放的`教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生在“猜一猜”、“滾一滾”、“堆一堆”、“摸一摸”、“搭一搭”、“數(shù)一數(shù)”和“議一議”等實(shí)踐活動(dòng)中，經(jīng)過(guò)充分的觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測(cè)、驗(yàn)證和交流，學(xué)習(xí)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，并徹底改變以往那種明的、暗的牽著學(xué)生走的學(xué)習(xí)方式，做到目中有學(xué)生，目中有學(xué)情，順著學(xué)生的學(xué)來(lái)“導(dǎo)”。
3、合作探索——體驗(yàn)數(shù)學(xué)
《課標(biāo)》在前言中明確提出：“有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依賴模仿與記憶，動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式”。本案例中“滾一滾”、“堆一堆”等實(shí)踐活動(dòng)，讓每個(gè)學(xué)生經(jīng)歷了從具體形象的操作中去了解、體會(huì)平面與曲面的區(qū)別，然后在小組里討論、交流、驗(yàn)證，從而真正把學(xué)生推到學(xué)習(xí)的主體地位。匯報(bào)時(shí)，各學(xué)習(xí)小組爭(zhēng)先恐后，暢所欲言，各抒己見(jiàn)。如學(xué)生說(shuō)“我感覺(jué)長(zhǎng)方體是平平的”、“我覺(jué)得球是圓圓的”、“球是圓圓的，所以堆起來(lái)不穩(wěn)”……，真是精采紛呈。由自主探索找特征——合作交流說(shuō)特征——?jiǎng)邮植僮黩?yàn)特征這一過(guò)程中，學(xué)生獲取了廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，為學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球這四種圖形的特征做好準(zhǔn)備。
4、 動(dòng)手操作——活用數(shù)學(xué)
《課標(biāo)》在基本理念中指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)，必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，為學(xué)生提供充分從事數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，幫助他們?cè)谧灾魈剿骱秃献鹘涣鞯倪^(guò)程中真正理解與掌握數(shù)學(xué)知識(shí)”。本案例中，“搭一搭”的創(chuàng)造性活動(dòng)，小組之間進(jìn)行“比比誰(shuí)搭得好”的比賽，學(xué)生自主選擇教師提供的模型和自帶的各種形狀的實(shí)物進(jìn)行拼搭，他們?cè)跓o(wú)比寬松、愉悅的情境中獲取了數(shù)學(xué)的拼搭知識(shí)，同時(shí)，為他們提供了充分的創(chuàng)造空間，這有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。
5、 多元評(píng)價(jià)——成功數(shù)學(xué)
在評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)的過(guò)程時(shí)，要關(guān)注學(xué)生的參與程度，合作交流的意識(shí)與參與情感、態(tài)度的發(fā)展。同時(shí)，也要重視考察學(xué)生的數(shù)學(xué)思維過(guò)程。本次實(shí)踐活動(dòng)本人能全面把握課程目標(biāo)，全面關(guān)注學(xué)生參與活動(dòng)的情況，把學(xué)生在活動(dòng)中是否積極投入、是否愉快、能否與他人合作作為評(píng)價(jià)的重點(diǎn)，能調(diào)動(dòng)多種評(píng)價(jià)主體，教師、學(xué)習(xí)小組、同伴和學(xué)生本人，全體參與評(píng)價(jià)活動(dòng)。評(píng)價(jià)時(shí)，本人從多方面、多角度引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行正面評(píng)價(jià)，讓學(xué)生勇敢地贊美自己，真誠(chéng)地欣賞他人。
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遠(yuǎn)足體會(huì)與反思篇六
結(jié)合我們班即將開展的角色游戲《美食街》的逐步開展，為了豐富幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，我們制定了親子參觀食品街的活動(dòng)，首先我們?cè)诩议L(zhǎng)會(huì)上向家長(zhǎng)介紹了我們的活動(dòng)，得到了家長(zhǎng)的積極配合，在9月9日，我們請(qǐng)家長(zhǎng)提前來(lái)到幼兒園再一次向家長(zhǎng)介紹了我們這次活動(dòng)的目標(biāo)是讓孩子了解天津的特色小吃，了解店鋪的'布置、商品的擺放，售貨員和顧客怎樣交往等等，以及在過(guò)程中需要家長(zhǎng)引導(dǎo)小朋友進(jìn)行參觀等。
在和家長(zhǎng)進(jìn)行了事先溝通的前提下，伴隨著陣陣秋風(fēng)，我們和平八幼中二班的小朋友和家長(zhǎng)一起來(lái)到了南市食品街。來(lái)到了食品街有的小朋友因?yàn)閬?lái)過(guò)，所以有一些興奮，這時(shí)老師適時(shí)的提出一些相關(guān)問(wèn)題，將小朋友的注意力吸引到老師這里，小朋友能聽(tīng)教師對(duì)小朋友進(jìn)行的關(guān)于對(duì)食品街的一些關(guān)于文字的、內(nèi)容的、特色的介紹；后來(lái)，我們又請(qǐng)部分家長(zhǎng)向孩子介紹天津最具特色的狗不理包子、十八街麻花、耳朵眼炸糕和果仁張。在分組活動(dòng)中，孩子們親自購(gòu)買了一些小吃，大膽和售貨員阿姨交流，并和老師小朋友一起分享美味小吃。
這次活動(dòng)孩子們收獲很大，增進(jìn)了小伙伴之間的情感交流，孩子們的溝通增加了，同時(shí)，孩子們通過(guò)自己的實(shí)踐活動(dòng)，確實(shí)了解了一些相關(guān)的內(nèi)容，如要有禮貌地和阿姨說(shuō)話，要問(wèn)一問(wèn)貨物的價(jià)錢，要謝一謝阿姨等等，同時(shí)是親子活動(dòng)，家長(zhǎng)對(duì)孩子的引導(dǎo)就更加及時(shí)了。為我們接下來(lái)的游戲活動(dòng)打下了一個(gè)很好的基礎(chǔ)。
親子遠(yuǎn)足活動(dòng)是一項(xiàng)富有健身價(jià)值和教育意義的活動(dòng)，既能讓孩子鍛煉身體，也將培養(yǎng)孩子們吃苦耐勞、堅(jiān)韌不拔的意志品質(zhì)，給孩子們帶來(lái)的體驗(yàn)也非常愉快；為老師、家長(zhǎng)、孩子搭建了一座溫馨、和-諧的親情快樂(lè)之橋。讓孩子們和家長(zhǎng)、老師一起在這生機(jī)勃勃的季節(jié)里，感受陽(yáng)光、感受運(yùn)動(dòng)、感受自然帶給我們的快樂(lè)和激-情。通過(guò)遠(yuǎn)足家長(zhǎng)與孩子之間建立了更深一層的親子感情，讓孩子與孩子、家長(zhǎng)與家長(zhǎng)、老師與孩子、家長(zhǎng)之間有了互動(dòng)的機(jī)會(huì)，無(wú)論是在游玩的過(guò)程中還是集體游戲中。家長(zhǎng)都紛紛表示，希望幼兒園多組織類似的活動(dòng)，他們會(huì)積極參與。
遠(yuǎn)足體會(huì)與反思篇七
第一，正確、流利、有感情地朗讀和識(shí)字是小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)，這一階段必須切實(shí)加強(qiáng)朗讀和識(shí)字教學(xué)，以幫助學(xué)生培養(yǎng)語(yǔ)感，形成積累，為日后運(yùn)用語(yǔ)言文字打下基礎(chǔ)。老師在教學(xué)中既注重了培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力，同時(shí)又注重了識(shí)字教學(xué)，隨文識(shí)字的教學(xué)方法運(yùn)用得當(dāng)。
第二，在指導(dǎo)學(xué)生識(shí)記“?！弊謺r(shí)，體現(xiàn)了多種識(shí)字方法并存，尊重了學(xué)生的個(gè)性差異。同時(shí)對(duì)于“海”的字義的理解拓展較好，不是枯燥地講解，而是通過(guò)擴(kuò)詞和練習(xí)說(shuō)話以及教師創(chuàng)設(shè)情境，自然而然地教會(huì)學(xué)生運(yùn)用，突出了“學(xué)習(xí)運(yùn)用語(yǔ)言文字”的教學(xué)理念。
遠(yuǎn)足體會(huì)與反思篇八
一次失敗的試講讓我徹底清醒了，備課要備學(xué)生，要把備教材與備學(xué)生結(jié)合起來(lái)決不是放在嘴邊的一句空話，它的存在的確有實(shí)效性。帶著失敗的教訓(xùn)，我認(rèn)真去研究學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，在第二次備課的時(shí)候做了相應(yīng)的改動(dòng)。首先，我設(shè)計(jì)了一個(gè)梳理課文內(nèi)容的環(huán)節(jié)，以臺(tái)階一節(jié)一節(jié)向上來(lái)反映“父親”為造臺(tái)階所做的準(zhǔn)備。這樣一個(gè)之前我認(rèn)為太簡(jiǎn)單、不需要考慮的環(huán)節(jié)在第二次試講時(shí)讓課堂一下子就變成了學(xué)生的課堂。生在這個(gè)階段立刻活躍起來(lái)，似乎他們的.信心也充足了起來(lái)。第二，在訪談的環(huán)節(jié)，我事先布置學(xué)生自己預(yù)習(xí)，鼓勵(lì)他們?cè)诔浞诸A(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上提出自己的困惑，然后以小紙條的形式收上來(lái)。這樣既確保了是學(xué)生自己的困惑，又避免了課堂的不著邊際。第二次試講的事實(shí)證明，由于課前學(xué)生有充足的時(shí)間去看課文，他們的提問(wèn)既緊扣了文本，又融入了學(xué)生的個(gè)體理解而有了深度。
當(dāng)然了在第二次試講的過(guò)程中還存在一些不足，但是在備課這個(gè)角度，我自己認(rèn)為較之上一次是比較成功的。這次備課的經(jīng)歷讓我更加深刻地認(rèn)識(shí)到備課時(shí)，將備教材與備學(xué)生結(jié)合起來(lái)的重要。
“紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行?！边@將激勵(lì)和促進(jìn)我將成功的教學(xué)理念運(yùn)用到教學(xué)實(shí)踐中去，讓教學(xué)成為更有效的教學(xué)!
遠(yuǎn)足體會(huì)與反思篇九
仔細(xì)回憶起這兩個(gè)星期的每一天，似乎每天都在煎熬當(dāng)中度過(guò)，其間也后悔過(guò)，后悔放著“瀟灑”日子不過(guò)，可是后來(lái)的后來(lái)，在組長(zhǎng)和師父的陪同下，磨了好幾次課，盡管每次都不如人意，但是每次都會(huì)有不一樣的收獲，我好像也不是那么后悔當(dāng)初那個(gè)看似有點(diǎn)沖動(dòng)的決定了。比賽結(jié)束了，結(jié)果依舊是那樣的不理想，知道比賽結(jié)果的那一刻，心里確實(shí)難受過(guò)，那天晚上也“翻過(guò)來(lái)，翻過(guò)去，唉——睡不著”，只不過(guò)不是詩(shī)歌中小女孩期待天亮去遠(yuǎn)足的心境，而是一種太過(guò)于復(fù)雜的思緒，或許是因?yàn)殡x開講臺(tái)一年之久，我已經(jīng)有點(diǎn)生硬了。好在我天生樂(lè)觀派，消極情緒來(lái)得快散得也快，好課永遠(yuǎn)在下一節(jié)，這是最能安慰我的話。感謝冉老師對(duì)這一節(jié)課的細(xì)致點(diǎn)評(píng)，也感謝桂老師課下給我提的建議，經(jīng)過(guò)整理，我的反思如下：
一、學(xué)生的自主學(xué)習(xí)應(yīng)該在課堂上落到實(shí)處。在這一節(jié)課中，我沒(méi)有充分放手，把課堂還給學(xué)生，我在講解生字環(huán)節(jié)沒(méi)有讓學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)，而是被動(dòng)接受，所以課堂氣氛稍顯沉悶，在今后教學(xué)中，我還是要學(xué)著放下手中的“權(quán)力”，降低自己的控制欲，解放自己，也解放學(xué)生。
二、如何有效指導(dǎo)低段學(xué)生有效朗讀？我之前都陷在這樣的誤區(qū)里，指導(dǎo)朗讀過(guò)于重視學(xué)生的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)的高低起伏，所以幾乎每篇課文我都會(huì)給孩子畫上停頓符號(hào)和著重符號(hào)，忽視了用情境的創(chuàng)設(shè)來(lái)指導(dǎo)朗讀。境能生情，這是上完這一節(jié)課我最大的收獲，要感謝江雪老師帶來(lái)的不一樣的《明天要遠(yuǎn)足》，在她的課上，情境的創(chuàng)設(shè)為有效的朗讀指導(dǎo)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
三、評(píng)價(jià)語(yǔ)要真誠(chéng)。在前幾次的磨課中，我都為自己的評(píng)價(jià)語(yǔ)而苦惱，不知道從什么時(shí)候開始我已經(jīng)不會(huì)表?yè)P(yáng)孩子了，所以幾節(jié)課下來(lái)，我更加堅(jiān)定地認(rèn)為，不管是什么樣的情況，我一定要放開膽子、夸張地去表?yè)P(yáng)他們。這是我深陷的第二個(gè)誤區(qū)。評(píng)價(jià)具有導(dǎo)向作用。所以，在課堂上不能一味地夸張地脫離實(shí)際的去表?yè)P(yáng)學(xué)生，而是應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的回答做出明確的指示。
四、深入解讀文本是每個(gè)老師的必修課。語(yǔ)言訓(xùn)練是語(yǔ)文課堂必不可少的內(nèi)容，而如何找準(zhǔn)語(yǔ)言訓(xùn)練點(diǎn)也是語(yǔ)文老師的一項(xiàng)基本技能。這需要我們不斷去鉆研教材，我們也需要時(shí)常當(dāng)當(dāng)學(xué)生，多走進(jìn)名師課堂，去觀察他們是如何解讀教材、解讀文本的。
課已結(jié)束，我還在路上，或許才剛出發(fā)。教育教學(xué)的路永遠(yuǎn)沒(méi)有終點(diǎn)，但我至少還要感謝自己，始終熱愛(ài)著這一條沒(méi)有終點(diǎn)卻要經(jīng)常摔跤和受打擊的路。
遠(yuǎn)足體會(huì)與反思篇十
對(duì)于文言文,是最讓師生頭疼的文學(xué)體裁的一種。從教這些年以來(lái)，我自己上了不少的文言文，也聽(tīng)了同校不少教師上的有關(guān)文言文的優(yōu)質(zhì)課。盡管如此，但對(duì)于文言文的'把握,我仍然覺(jué)得在這方面的教學(xué)上我做得不是很好。
1.在教《論語(yǔ)》時(shí)，讓學(xué)生能感覺(jué)到好像穿越時(shí)空，去閱讀、去思考、去吸取，了解并深刻地認(rèn)識(shí)我們的祖先，繼承并發(fā)揚(yáng)我國(guó)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化。讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)文言文有興趣，愿意去讀，這幾節(jié)課就沒(méi)有白上。如果還能讓學(xué)生樂(lè)于去讀，那么課堂上所學(xué)的就不僅僅是《論語(yǔ)》十章了。
2.教文言文的目的不在于寫作，而在于培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感，增強(qiáng)學(xué)生的積累，提高語(yǔ)文素養(yǎng)，熏陶道德修養(yǎng)。學(xué)習(xí)文言文，我認(rèn)為不僅僅是將文言文譯成順暢的現(xiàn)代漢語(yǔ)，也不是對(duì)文言語(yǔ)句作細(xì)致的語(yǔ)法分析，而是一看就懂或者經(jīng)過(guò)查工具書和注釋會(huì)意而后懂，在今后的學(xué)習(xí)或生活中也許會(huì)在他的腦海里突然蹦出那么幾句類似“三人行，必有我?guī)熝伞薄凹核挥?，勿施于人”的文言語(yǔ)句來(lái)。多讀文言文，會(huì)使人無(wú)形中受到熏陶感染。
遠(yuǎn)足體會(huì)與反思篇十一
《明天要遠(yuǎn)足》是一篇富有童趣的.詩(shī)歌，在教學(xué)過(guò)程中引導(dǎo)孩子對(duì)遠(yuǎn)足的認(rèn)識(shí)和對(duì)大自然的向往喜愛(ài)之情。
首先，充分利用學(xué)生探索未知的欲望，結(jié)合現(xiàn)實(shí)導(dǎo)入，用背包裝著一些旅行常用物品，進(jìn)而讓學(xué)生猜想這是去做什么；其次，導(dǎo)入課文，讓學(xué)生想象大海和白云的樣子，碧海藍(lán)天的美景，將這些美好的感受帶入詩(shī)中，利用分組朗讀、小組展示朗讀等方法進(jìn)行朗讀。通過(guò)課件觀察大海不一樣的顏色，觀察白云的潔白柔軟，產(chǎn)生對(duì)大自然的向往和熱愛(ài)期盼之情。本課采取隨文識(shí)字的方法，生字多集中在第一小節(jié)，用這種方法學(xué)習(xí)既降低了識(shí)字的難度，同時(shí)也增加了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。在教學(xué)過(guò)程中讓學(xué)生掌握不同的識(shí)字方法，如，“‘睡覺(jué)’的時(shí)候要閉眼睛，睡與眼睛相關(guān)，所以是目字旁”“每天都有很多水就是‘?！帧薄叭?月=明”等。
本節(jié)課教學(xué)重點(diǎn)清晰明確，以引導(dǎo)孩子展開豐富的聯(lián)想來(lái)朗讀，練習(xí)用“那里的（什么）……，真的像（誰(shuí)）說(shuō)的那樣……，那么（怎么樣）……”說(shuō)話。為了完成這兩個(gè)目標(biāo)，我首先引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)，如果明天天氣晴朗，老師要帶大家一起去沙澧河邊游玩，大家的心情如何？學(xué)生興奮地回答：高興、激動(dòng)。這一導(dǎo)入，達(dá)到了讓學(xué)生懷著興奮地心情朗讀課文的目的。接著，讓學(xué)生初讀，認(rèn)讀本課生字。師范讀，給學(xué)生以正確的引領(lǐng)。學(xué)生模仿老師的讀法再讀。在這多次讀的基礎(chǔ)上，我又領(lǐng)著學(xué)生分小節(jié)讀，這次讀，重點(diǎn)是為了讓學(xué)生積累詞語(yǔ)，練習(xí)說(shuō)話。例如第一小節(jié)：先指名讀，然后讓學(xué)生找出本節(jié)寫的重點(diǎn)事物及特點(diǎn)。學(xué)生找出了大海和多種顏色，然后提問(wèn)：大海真的有很多種顏色嗎？你認(rèn)為大海是什么顏色的？學(xué)生的回答不出所料——是藍(lán)色的。在此，我出示《富饒的西沙群島》中描寫大海的句子，通過(guò)視覺(jué)聽(tīng)覺(jué)認(rèn)識(shí)到大海是五光十色的。此時(shí)，再讓孩子讀這一小節(jié)，效果明顯提高了不少。再出示《觀滄海》中描寫大海的詩(shī)句再次認(rèn)識(shí)大海。這樣，也符合“立于文本之中，高于文本之外”的教學(xué)理念了。
第一，語(yǔ)言表達(dá)能力雖比以前好了一點(diǎn)，但還有很多地方表達(dá)不夠精準(zhǔn)，需要我重視重視再重視。平日要用心備課，教學(xué)目標(biāo)要明確。在課堂中，盡量避免說(shuō)廢話。課后多反思。
第二，課堂上我表現(xiàn)得不夠靈活，有些呆板。
根據(jù)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)入手，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)小主人公遠(yuǎn)足前無(wú)比激動(dòng)、無(wú)限期待的心理，從而能夠有感情地朗讀詩(shī)歌；并采用隨文識(shí)字的方法，引導(dǎo)學(xué)生在具體的語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字，充分實(shí)現(xiàn)以讀促識(shí)、讀中感悟、讀識(shí)結(jié)合的教學(xué)情境。
遠(yuǎn)足體會(huì)與反思篇十二
1、隨文識(shí)字的教學(xué)方法比較適用于本課教學(xué)。因?yàn)楸菊n是一首只有3個(gè)小節(jié)的詩(shī)歌，而且生字大多集中在第一小節(jié)中，采取隨文識(shí)字的方法，既降低了識(shí)字的難度，同時(shí)也增加了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
2、通過(guò)教師有意識(shí)地引導(dǎo)，學(xué)生掌握了不同方式的識(shí)字方法，如，“‘睡’和眼睛有關(guān)，所以是目字旁”“每天都有水就是‘?！薄叭?月=明”，等等。這既激發(fā)了學(xué)生的識(shí)字興趣，同時(shí)也為學(xué)生以后自主識(shí)字打下了基礎(chǔ)。
遠(yuǎn)足體會(huì)與反思篇十三
1、初步了解一些昆蟲的名稱，引導(dǎo)幼兒觀察發(fā)現(xiàn)昆蟲的共同外形特征。
2、理解故事內(nèi)容，根據(jù)昆蟲的關(guān)鍵特征，學(xué)會(huì)辨別昆蟲和非昆蟲，初步形成昆蟲概念。
初步了解一些昆蟲的名稱，引導(dǎo)幼兒觀察發(fā)現(xiàn)昆蟲的共同外形特征。
理解故事內(nèi)容，根據(jù)昆蟲的關(guān)鍵特征，學(xué)會(huì)辨別昆蟲和非昆蟲，初步形成昆蟲概念。
1、掛圖30號(hào)；《小朋友的書·動(dòng)物世界》；
2、本活動(dòng)開展前可與家長(zhǎng)配合，利用散步、遠(yuǎn)足等活動(dòng)引導(dǎo)幼兒觀察各種昆蟲，使幼兒積累一些相關(guān)經(jīng)驗(yàn)。
一、出示掛圖，通過(guò)猜謎語(yǔ)，激發(fā)幼兒探索昆蟲的興趣，了解昆蟲的名稱。
師：今天，老師給小朋友們帶來(lái)了幾個(gè)小昆蟲的謎語(yǔ)，我們一起來(lái)猜一猜是什么昆蟲哦。
1、教師讀謎面，幼兒猜謎，在幼兒猜出謎底時(shí)教師依次出示謎底昆蟲對(duì)應(yīng)的掛圖。
2、蝴蝶、螞蟻、蜻蜓、螳螂、蚊子、螢火蟲、瓢蟲等。
二、引導(dǎo)幼兒觀察發(fā)現(xiàn)昆蟲的共同的外形特征。
1、觀察每種昆蟲的外形特征。
2、引導(dǎo)幼兒用對(duì)比的方法，找出這些昆蟲在外形、習(xí)性上的共同之處。
3、與同伴交流自己的發(fā)現(xiàn)。（昆蟲的身體有頭、胸、腹三部分，有六條腿，頭上有觸角，身上有翅膀等）
三、聽(tīng)故事《小螞蟻的生日會(huì)》，學(xué)會(huì)區(qū)分昆蟲和非昆蟲。
1、小螞蟻要過(guò)生日了，它邀請(qǐng)了很多好朋友一起慶祝。請(qǐng)說(shuō)一說(shuō)小螞蟻請(qǐng)了哪些客人。
3、蠶寶寶為什么能參加小螞蟻的生日會(huì)？
4、歸納昆蟲的關(guān)鍵特征。
四、邀請(qǐng)小客人。利用《小朋友的書·動(dòng)物世界》第7—8頁(yè)“各種各樣的昆蟲”，對(duì)畫面中的昆蟲圖片進(jìn)行分辨，說(shuō)出名稱，進(jìn)一步鞏固對(duì)各種昆蟲的認(rèn)識(shí)。
春天到了，各種各樣的小動(dòng)物都出來(lái)活動(dòng)了。在公園里，平時(shí)在小區(qū)里，小朋友們看到了很多小動(dòng)物，那么在這里面有哪些是昆蟲？哪些不是昆蟲呢？小朋友們都還不是很清楚。
昆蟲是幼兒感興趣的事物，幼兒在生活中有著很深的探索欲望。教師出示掛圖，讓幼兒自由發(fā)表對(duì)圖中的動(dòng)物的了解，幫助幼兒在交流的過(guò)程中正確認(rèn)識(shí)昆蟲和非昆蟲?；顒?dòng)再次通過(guò)故事《小螞蟻的生日會(huì)》歸總幼兒對(duì)于昆蟲特征的`認(rèn)識(shí)?；顒?dòng)中，很大程度上提升了幼兒的認(rèn)識(shí)能力，同時(shí)也提升了幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力。幼兒的參與性也比較高，能積極地表達(dá)自己對(duì)于昆蟲的認(rèn)識(shí)，而且在活動(dòng)中，教師與幼兒的交流以幼兒為主，順應(yīng)幼兒的發(fā)現(xiàn)與認(rèn)識(shí)。更加的讓活動(dòng)變的生動(dòng)。
那么通過(guò)本次的活動(dòng)，可以幫助幼兒了解昆蟲的特征，了解大自然的秘密。
遠(yuǎn)足體會(huì)與反思篇十四
《畫家和牧童》是人教新課標(biāo)版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)第6組的一篇文章，講述的是唐代一個(gè)牧童指出著名畫家戴嵩畫中的錯(cuò)誤，戴嵩虛心接受的故事。贊揚(yáng)了大畫家畫畫本領(lǐng)大，而且虛心，知錯(cuò)就改，小牧童勇敢，善于觀察。文中描寫的人物形象生動(dòng)、情感豐富，具有深刻內(nèi)涵，而且非常貼近學(xué)生認(rèn)知水平的`文章。以下是我教學(xué)完《畫家和牧童》的教學(xué)反思。
在教學(xué)《畫家和牧童》時(shí)，我側(cè)重引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)有感情的朗讀來(lái)感悟語(yǔ)言、通過(guò)動(dòng)手改畫來(lái)感受語(yǔ)言、通過(guò)動(dòng)筆標(biāo)畫詞句來(lái)學(xué)習(xí)語(yǔ)言，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：
1、根據(jù)新課程的教學(xué)理念，我在教學(xué)《畫家和牧童》時(shí)，綜合運(yùn)用以讀代講的教學(xué)方式，以老師講評(píng)和學(xué)生互評(píng)的評(píng)價(jià)方式，激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣，學(xué)生在有感情的朗讀中能更好的體會(huì)大畫家戴嵩在畫畫時(shí)的認(rèn)真態(tài)度和向小牧童求教的虛心精神以及小牧童的勇敢。
2、我引導(dǎo)學(xué)生在看圖時(shí)主動(dòng)展開想象，充分體驗(yàn)畫中人物的內(nèi)心活動(dòng)。師生在交流“還有什么人在夸贊大畫家的畫?”時(shí)，讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)到“紛紛夸贊”的意思。另外，教師又以讓學(xué)生對(duì)大畫家、小牧童說(shuō)句話的交流形式，入情入境的體會(huì)他們的好品質(zhì)。這樣既注意了學(xué)生養(yǎng)成善于觀察，敢于表述自己真實(shí)感受的習(xí)慣，也有助于提高學(xué)生的讀寫能力。
遠(yuǎn)足體會(huì)與反思篇十五
本節(jié)課我積極地創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生在自己喜歡的故事情境中快樂(lè)地學(xué)習(xí)，在生活化的情境中體會(huì)成功。開課伊始，談話導(dǎo)入：秋天到了，我們一般會(huì)做什么？引出有一群孩子要去遠(yuǎn)足。那么遠(yuǎn)足前，孩子們會(huì)做什么呢？老師通過(guò)從孩子們身邊的事情入手，然后拋出問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生從文本中尋找答案。在學(xué)習(xí)詩(shī)歌的時(shí)候，啟發(fā)學(xué)生思考那個(gè)孩子為什么睡不著？孩子們?cè)诶蠋煹膯l(fā)下，結(jié)合自己出游前的親身體會(huì)，踴躍發(fā)言。然后老師順勢(shì)問(wèn)“你有過(guò)這樣的心情嗎？跟大家說(shuō)一說(shuō)”。鼓勵(lì)學(xué)生充分表現(xiàn)自己，大膽發(fā)言，說(shuō)出自己的獨(dú)特感受。
1、翻過(guò)來(lái)，唉——睡不著，我多想去看看，那地方的沙漠，是不是像老師說(shuō)的，那么黃？
2、翻過(guò)來(lái)，唉——睡不著，我多想去看看，那地方的沙漠，是不是像老師說(shuō)的，那么金黃金黃？”學(xué)生異口同聲地回答：“第二句好聽(tīng)。”老師鼓勵(lì)道：“那我們?cè)賮?lái)讀讀我們寫的詩(shī)句吧。大家都成了會(huì)寫詩(shī)的小詩(shī)人了。”通過(guò)這樣的填空和朗讀，幫助孩子拓寬了他們的視野，增強(qiáng)了他們的學(xué)習(xí)興趣。這樣做，真真切切的履行了陶行知先生的那句話：“教材無(wú)非就是個(gè)例子?！?BR> 遠(yuǎn)足體會(huì)與反思篇十六
《明天要遠(yuǎn)足》是一篇富有童趣的詩(shī)歌，在教學(xué)過(guò)程中引導(dǎo)孩子對(duì)遠(yuǎn)足的認(rèn)識(shí)和對(duì)大自然的向往喜愛(ài)之情。
首先，充分利用學(xué)生探索未知的欲望，結(jié)合現(xiàn)實(shí)導(dǎo)入，用背包裝著一些旅行常用物品，進(jìn)而讓學(xué)生猜想這是去做什么；其次，導(dǎo)入課文，讓學(xué)生想象大海和白云的樣子，碧海藍(lán)天的美景，將這些美好的感受帶入詩(shī)中，利用分組朗讀、小組展示朗讀等方法進(jìn)行朗讀。通過(guò)課件觀察大海不一樣的顏色，觀察白云的潔白柔軟，產(chǎn)生對(duì)大自然的向往和熱愛(ài)期盼之情。本課采取隨文識(shí)字的方法，生字多集中在第一小節(jié)，用這種方法學(xué)習(xí)既降低了識(shí)字的難度，同時(shí)也增加了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。在教學(xué)過(guò)程中讓學(xué)生掌握不同的識(shí)字方法，如，“‘睡覺(jué)’的時(shí)候要閉眼睛，睡與眼睛相關(guān)，所以是目字旁”“每天都有很多水就是‘?！帧薄叭?月=明”等。
本節(jié)課教學(xué)重點(diǎn)清晰明確，以引導(dǎo)孩子展開豐富的聯(lián)想來(lái)朗讀，練習(xí)用“那里的（什么）……，真的像（誰(shuí)）說(shuō)的那樣……，那么（怎么樣）……”說(shuō)話。為了完成這兩個(gè)目標(biāo)，我首先引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)，如果明天天氣晴朗，老師要帶大家一起去沙澧河邊游玩，大家的`心情如何？學(xué)生興奮地回答：高興、激動(dòng)。這一導(dǎo)入，達(dá)到了讓學(xué)生懷著興奮地心情朗讀課文的目的。接著，讓學(xué)生初讀，認(rèn)讀本課生字。師范讀，給學(xué)生以正確的引領(lǐng)。學(xué)生模仿老師的讀法再讀。在這多次讀的基礎(chǔ)上，我又領(lǐng)著學(xué)生分小節(jié)讀，這次讀，重點(diǎn)是為了讓學(xué)生積累詞語(yǔ)，練習(xí)說(shuō)話。例如第一小節(jié)：先指名讀，然后讓學(xué)生找出本節(jié)寫的重點(diǎn)事物及特點(diǎn)。學(xué)生找出了大海和多種顏色，然后提問(wèn)：大海真的有很多種顏色嗎？你認(rèn)為大海是什么顏色的？學(xué)生的回答不出所料——是藍(lán)色的。在此，我出示《富饒的西沙群島》中描寫大海的句子，通過(guò)視覺(jué)聽(tīng)覺(jué)認(rèn)識(shí)到大海是五光十色的。此時(shí)，再讓孩子讀這一小節(jié)，效果明顯提高了不少。再出示《觀滄?！分忻鑼懘蠛５脑?shī)句再次認(rèn)識(shí)大海。這樣，也符合“立于文本之中，高于文本之外”的教學(xué)理念了。
第一，語(yǔ)言表達(dá)能力雖比以前好了一點(diǎn)，但還有很多地方表達(dá)不夠精準(zhǔn)，需要我重視重視再重視。平日要用心備課，教學(xué)目標(biāo)要明確。在課堂中，盡量避免說(shuō)廢話。課后多反思。
第二，課堂上我表現(xiàn)得不夠靈活，有些呆板。
根據(jù)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)入手，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)小主人公遠(yuǎn)足前無(wú)比激動(dòng)、無(wú)限期待的心理，從而能夠有感情地朗讀詩(shī)歌；并采用隨文識(shí)字的方法，引導(dǎo)學(xué)生在具體的語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字，充分實(shí)現(xiàn)以讀促識(shí)、讀中感悟、讀識(shí)結(jié)合的教學(xué)情境。
《明天要遠(yuǎn)足》
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遠(yuǎn)足體會(huì)與反思篇十七
《明天要遠(yuǎn)足》是人教版一年級(jí)上冊(cè)的一首詩(shī)歌，這首兒歌通過(guò)寫小朋友在遠(yuǎn)足的前夜激動(dòng)得睡不著覺(jué)，盼著天亮，表現(xiàn)了作者激動(dòng)、期待的心情和對(duì)大自然的向往。
這首小詩(shī)重在描寫小作者的心情。因此，在教學(xué)時(shí)，抓住“睡不著”這一主題，引導(dǎo)學(xué)生找出睡不著的原因。進(jìn)而產(chǎn)生對(duì)大自然的無(wú)限向往之情。同時(shí)，在理解小作者心境的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)有感情地朗讀，加深對(duì)這種情感的體驗(yàn)。
遠(yuǎn)足體會(huì)與反思篇十八
閻良區(qū)第一學(xué)校代盼盼。
前幾天，我有幸和我們副校長(zhǎng)一起到西安高新一小進(jìn)行學(xué)習(xí)教研。我們聽(tīng)了好幾節(jié)優(yōu)秀的課例，其中《明天要遠(yuǎn)足》讓我感慨萬(wàn)千。剛好我也在一年級(jí)教學(xué)，回到學(xué)校后，我按學(xué)校的要求上了一節(jié)匯報(bào)課，就是《明天要遠(yuǎn)足》。在結(jié)合我們學(xué)生的基礎(chǔ)上，融入優(yōu)秀課例的先進(jìn)教學(xué)理念，以文帶文，引導(dǎo)學(xué)生讀書、識(shí)字，激發(fā)學(xué)生的情感和讀書的欲望。
首先我激趣導(dǎo)入，揭示課題。和學(xué)生一起讀讀這首兒歌的題目，看看圖片，猜猜題目的意思。之后釋題：遠(yuǎn)足：比較遠(yuǎn)的徒步旅行。
緊接著初讀課文，整體感知。第一步提出讀文要求：(1)讀準(zhǔn)字音，遇到不認(rèn)識(shí)的字借助拼音多讀幾遍。(2)把這首兒歌讀通順。第二步指名三位同學(xué)讀文，其他同學(xué)認(rèn)真仔細(xì)聽(tīng)，看看他們有沒(méi)有讀錯(cuò)的字，有沒(méi)有添字漏字現(xiàn)象。讀完后，請(qǐng)大家簡(jiǎn)單評(píng)一評(píng)。第三步男女生比賽讀文。第四步小組比賽讀文。第五步師生配樂(lè)合作讀文。第六步體悟作者心情：激動(dòng)、興奮、期待……第七步帶著對(duì)文本的理解再次讀文。第八步寫字教學(xué)：強(qiáng)調(diào)“明”（1）觀察字型及重要筆畫。（2）討論交流。（3）教師范寫（4）學(xué)生描紅。（5）評(píng)價(jià)展示。
第三、以文帶文，學(xué)習(xí)《小腳丫，走天下》。
先請(qǐng)同桌合作學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)單上的兒歌《小腳丫，走天下》。互相幫一幫或者夸一夸。再小組讀文，再次熟悉兒歌內(nèi)容。緊接著師生合作讀文（配樂(lè)）。
1.從一篇文到一本書。
《跟著線走，環(huán)游世界》。
2.方素珍《不會(huì)寫字的'壞處》以及其他繪本。
整節(jié)課安排合理，設(shè)計(jì)獨(dú)特，學(xué)生興趣盎然，一節(jié)課的時(shí)間很快就在讀書和學(xué)習(xí)中度過(guò)。當(dāng)后期拓展的時(shí)候，有很多學(xué)生脫口而出要買書看書，我覺(jué)得這是我這節(jié)課最大的成功之處。當(dāng)然，有個(gè)別學(xué)生過(guò)于活躍，課堂紀(jì)律還需加強(qiáng)，這是我做的不夠好的地方。以后我一定會(huì)繼續(xù)努力，爭(zhēng)取更好的教學(xué)設(shè)計(jì)和更好的教學(xué)效果。
遠(yuǎn)足體會(huì)與反思篇一
目標(biāo)：
1 了解天津的特色小吃，萌發(fā)幼兒愛(ài)家鄉(xiāng)的情感。
2 能大膽與他人交往，體驗(yàn)分享的快樂(lè)。
3 鍛煉幼兒的毅力，不怕苦不怕累的精神。
準(zhǔn)備：
1、 活動(dòng)前召開家長(zhǎng)會(huì)，介紹這次活動(dòng)的目的、意義和要求。
2、請(qǐng)部分家長(zhǎng)準(zhǔn)備介紹食品街特色小吃的資料。
3、 園旗、教師提前觀察遠(yuǎn)足路線，預(yù)算時(shí)間；
過(guò)程：
1 活動(dòng)前向幼兒提出參觀的要求和注意事項(xiàng)。
2 帶領(lǐng)孩子前往食品街，走在路上提醒幼兒眼睛向前看，跟緊隊(duì)伍，注意安全。
3 到達(dá)食品街后，向幼兒介紹幾種天津特色小吃如：狗不理包子、十八街麻花、耳朵眼炸糕、果仁張。
4 分組進(jìn)行參觀食品街，了解更多的天津小吃。通過(guò)觀察、詢問(wèn)、購(gòu)買、品嘗等方式進(jìn)一步感受天津小吃的豐富和美味。在活動(dòng)中引導(dǎo)幼兒大膽與他人交往并與同伴相互分享品嘗。
5 參觀活動(dòng)結(jié)束，組織幼兒回園，路上提醒幼兒注意安全。
結(jié)合我們班即將開展的角色游戲《美食街》的逐步開展，為了豐富幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，我們制定了親子參觀食品街的活動(dòng)，首先我們?cè)诩议L(zhǎng)會(huì)上向家長(zhǎng)介紹了我們的活動(dòng)，得到了家長(zhǎng)的積極配合，在9月9日，我們請(qǐng)家長(zhǎng)提前來(lái)到幼兒園再一次向家長(zhǎng)介紹了我們這次活動(dòng)的'目標(biāo)是讓孩子了解天津的特色小吃，了解店鋪的布置、商品的擺放，售貨員和顧客怎樣交往等等，以及在過(guò)程中需要家長(zhǎng)引導(dǎo)小朋友進(jìn)行參觀等。
在和家長(zhǎng)進(jìn)行了事先溝通的前提下，伴隨著陣陣秋風(fēng)，我們和平八幼中二班的小朋友和家長(zhǎng)一起來(lái)到了南市食品街。來(lái)到了食品街有的小朋友因?yàn)閬?lái)過(guò)，所以有一些興奮，這時(shí)老師適時(shí)的提出一些相關(guān)問(wèn)題，將小朋友的注意力吸引到老師這里，小朋友能聽(tīng)教師對(duì)小朋友進(jìn)行的關(guān)于對(duì)食品街的一些關(guān)于文字的、內(nèi)容的、特色的介紹；后來(lái)，我們又請(qǐng)部分家長(zhǎng)向孩子介紹天津最具特色的狗不理包子、十八街麻花、耳朵眼炸糕和果仁張。在分組活動(dòng)中，孩子們親自購(gòu)買了一些小吃，大膽和售貨員阿姨交流，并和老師小朋友一起分享美味小吃。
這次活動(dòng)孩子們收獲很大，增進(jìn)了小伙伴之間的情感交流，孩子們的溝通增加了，同時(shí)，孩子們通過(guò)自己的實(shí)踐活動(dòng)，確實(shí)了解了一些相關(guān)的內(nèi)容，如要有禮貌地和阿姨說(shuō)話，要問(wèn)一問(wèn)貨物的價(jià)錢，要謝一謝阿姨等等，同時(shí)是親子活動(dòng)，家長(zhǎng)對(duì)孩子的引導(dǎo)就更加及時(shí)了。為我們接下來(lái)的游戲活動(dòng)打下了一個(gè)很好的基礎(chǔ)。
親子遠(yuǎn)足活動(dòng)是一項(xiàng)富有健身價(jià)值和教育意義的活動(dòng)，既能讓孩子鍛煉身體，也將培養(yǎng)孩子們吃苦耐勞、堅(jiān)韌不拔的意志品質(zhì)，給孩子們帶來(lái)的體驗(yàn)也非常愉快；為老師、家長(zhǎng)、孩子搭建了一座溫馨、和-諧的親情快樂(lè)之橋。讓孩子們和家長(zhǎng)、老師一起在這生機(jī)勃勃的季節(jié)里，感受陽(yáng)光、感受運(yùn)動(dòng)、感受自然帶給我們的快樂(lè)和激-情。通過(guò)遠(yuǎn)足家長(zhǎng)與孩子之間建立了更深一層的親子感情，讓孩子與孩子、家長(zhǎng)與家長(zhǎng)、老師與孩子、家長(zhǎng)之間有了互動(dòng)的機(jī)會(huì)，無(wú)論是在游玩的過(guò)程中還是集體游戲中。家長(zhǎng)都紛紛表示，希望幼兒園多組織類似的活動(dòng)，他們會(huì)積極參與。
遠(yuǎn)足體會(huì)與反思篇二
高中的這次遠(yuǎn)足是我生命中不可抹去的精彩片段，它讓我明白了只有堅(jiān)持，成功才會(huì)離我們更近。人生就猶如一場(chǎng)馬拉松，是否能成為勝利者，就要取決于你在這場(chǎng)賽跑中有沒(méi)有堅(jiān)持下來(lái)，要相信，堅(jiān)持可以創(chuàng)造奇跡。
磨煉了意志。遠(yuǎn)足的路上，雖然一路上說(shuō)說(shuō)笑笑，但是也難以掩蓋住體力的透支。除了剛進(jìn)山的一段石路之外，我們后面的旅途都是與黃土做伴。山路猶如海浪一樣蜿蜒向前，這讓我想起了紅軍長(zhǎng)征時(shí)候的畫面。路上最窄的地方只有一個(gè)人能過(guò)去，旁邊像懸崖一樣。
炎炎烈日阻擋不了我們前進(jìn)的腳步，從上午走到中午，貌似急行軍的我們最快樂(lè)的回憶只有在休息下來(lái)吃飯的時(shí)候。我們走過(guò)了這個(gè)山頭，望著后面那個(gè)山頭還有長(zhǎng)長(zhǎng)的隊(duì)伍，轉(zhuǎn)過(guò)頭看著前方，疲倦頓時(shí)侵入身體。我們最大的弱點(diǎn)就在于放棄，而成功只有一個(gè)秘訣——永不放棄！生命中有些經(jīng)歷如過(guò)眼云煙，有些卻刻骨銘心，這次遠(yuǎn)足，它教會(huì)了我堅(jiān)持，相信勝利就在前方，人生不也是這樣嗎？正如屈原所說(shuō)：“路漫漫兮其修遠(yuǎn)矣，吾將上下而求索?！彪m然我們不知道漫漫人生路何處才是盡頭，但是只要我們堅(jiān)持走下去，終有一天，勝利的曙光會(huì)降臨。當(dāng)我感到怎么做的無(wú)法擺脫雙腳的疼痛時(shí)，我仰起頭，咬著牙，搖搖晃晃的走著，疲憊被我拋諸腦后。
雖然身體是疲憊的，但是心里是快樂(lè)的。我們一步一個(gè)腳印的踏過(guò)，我們用我們的汗水堅(jiān)持著，當(dāng)?shù)竭_(dá)目的地的時(shí)候，我們會(huì)心一笑，即使路再長(zhǎng)，也阻擋不了我們前進(jìn)的腳步。讀萬(wàn)卷書，行萬(wàn)里路，這次我們有了不同的感受。如果把人生當(dāng)作一場(chǎng)旅途的話，那么這場(chǎng)旅途之中必定經(jīng)過(guò)一段曲折而又艱難的道路。正如我們的遠(yuǎn)足活動(dòng)一樣，這次遠(yuǎn)足，也是屬于人生道路中小小的一段路吧！盡管頭上頂著烈日，但是想到每一個(gè)人都在堅(jiān)持走下去，想到這是對(duì)自己一次考驗(yàn)，我還是堅(jiān)持把這段路走下去了。我很慶幸，我沒(méi)有因一點(diǎn)點(diǎn)小的打擊而失去了戰(zhàn)勝自我、考驗(yàn)自我的機(jī)會(huì)。在沿途中，我看到了一望無(wú)際的藍(lán)天，我感受到風(fēng)在我面龐吹過(guò)，我聽(tīng)到班級(jí)激昂亢奮的口號(hào)聲和歌聲。
因此，我心中暗自竊喜；我放棄了怯懦、軟弱，而我得到的是喜悅與成功。在看到那片樹林時(shí)，我?guī)缀跏菦_著過(guò)去的，也不知怎的，腳下有一股強(qiáng)大的動(dòng)力推動(dòng)著我前進(jìn)。一到達(dá)班級(jí)休息點(diǎn)，我立馬以最快速度坐下來(lái)，大家在一起吃著東西，聊著天，拍照留念，氣氛是多么熱烈和諧呀，我想這次遠(yuǎn)足活動(dòng)不僅是鍛煉自我，也給師生之間、同學(xué)之間提供了一次交流的機(jī)會(huì)，使我們這個(gè)大家庭感情更加深厚，凝聚力更強(qiáng)。以前的我會(huì)因一點(diǎn)點(diǎn)小困難而畏縮，放棄成了解決問(wèn)題的唯一方法。以前的我會(huì)因一次考試挫敗而沮喪，放棄成了我逃避現(xiàn)狀的唯一方式；但這次遠(yuǎn)足活動(dòng)必將是我人生之路的一個(gè)重要轉(zhuǎn)折點(diǎn)。我告訴自己，困難不能將自己打敗，只能使我更堅(jiān)強(qiáng)；挫折不能將我磨滅，只能使我更強(qiáng)大。人生之路上，我將會(huì)不后退、不氣餒、不放棄的走下去，讓人生之路走得更堅(jiān)定、更充足、更遙遠(yuǎn)。
我要對(duì)著風(fēng)，對(duì)著云，對(duì)著大地，也對(duì)著自己真誠(chéng)的說(shuō)：“這次遠(yuǎn)足，我不后悔，它真切的詮釋了一個(gè)真理：堅(jiān)持就是勝利！
遠(yuǎn)足體會(huì)與反思篇三
在這個(gè)春意盎然，鳥語(yǔ)花香的美好四月。我們85班為了營(yíng)造班級(jí)和諧氣氛，豐富課外生活，增強(qiáng)集體意識(shí)同時(shí)也是為了給我們的初中生活留下一個(gè)美好的回憶，于周六舉行了一次遠(yuǎn)足活動(dòng)。
為了讓我們能夠親近自然，在這次遠(yuǎn)足活動(dòng)中取得一次美好的體驗(yàn)我們將活動(dòng)地點(diǎn)定在了西太湖攬?jiān)聻场?BR> 記得在七年級(jí)的時(shí)候，我們?cè)?jīng)對(duì)未來(lái)自己的理想進(jìn)行了深思熟慮并做下了承諾。而現(xiàn)在，就是放飛理想的時(shí)候了。
在將我們的理想畫在風(fēng)箏上后，我們一行人來(lái)到了西太湖的湖邊。陽(yáng)光和煦，萬(wàn)里無(wú)云，風(fēng)力適中。嗯，的確是放風(fēng)箏的好天氣。我一邊想著，一邊拉動(dòng)手中的風(fēng)箏線。不一會(huì)，風(fēng)箏就飛上去了。然后，隨著風(fēng)的越吹越大，風(fēng)箏簡(jiǎn)直就像火箭升空一樣向天上飛去。班主任探的路，所以我們班走在最前面，感覺(jué)很好。
大約走了一個(gè)小時(shí)，我們到了第一個(gè)休整站，國(guó)際會(huì)展中心。在會(huì)展中心前的廣場(chǎng)上，我與幾名同學(xué)相互拍照，十分愉快，卻不知后面還有更艱苦的路等著我們走。一步一步的往前走，相比于循環(huán)的跑步更能挑戰(zhàn)耐性。
清明節(jié)在即，學(xué)校也組織我們到歷城區(qū)烈士陵園去掃墓。在那里，同學(xué)們排著整齊的隊(duì)伍站在墓碑前，首先對(duì)他們進(jìn)行了沉痛的哀悼，并致以崇高的敬意，從表情上不難看出學(xué)生們的心情是沉重的。此時(shí)此刻，一幕幕英雄事跡再次浮現(xiàn)在腦海，先烈們?yōu)榱俗鎳?guó)的明天，面對(duì)死亡毫無(wú)畏懼，對(duì)革命充滿了堅(jiān)定的信念。盡管他們犧牲了，可是在后來(lái)者眼中，他們卻永遠(yuǎn)活著。
同學(xué)們自覺(jué)地為烈士掃墓，一點(diǎn)聲音也沒(méi)有，我們都在靜靜的哀悼，希望烈士可以在地下靜靜的安息。
“革命烈士永垂不朽”在陽(yáng)光的照耀下更光彩奪目。
掃完墓后我們到了一座小山，簡(jiǎn)單午餐過(guò)后我們又向奧體中心進(jìn)發(fā)。
濟(jì)南成功申辦了第十一屆全運(yùn)會(huì)，我也十分自豪。圍著奧體中心轉(zhuǎn)了一周后我們走上了返回學(xué)校的路。
屈指的幾十公里路已行于足下，回味變得很甜美，也很充實(shí)。一路的遠(yuǎn)足，既考練了我的毅力，也堅(jiān)定了我的信念。人生的旅途還很漫長(zhǎng)，坎坷還很多。我們要做的只是系好鞋帶，一步一步踏過(guò)煙雨。路很寬闊，我們不需要等待什么，腳踏實(shí)地，人生才會(huì)有彩虹。
未來(lái)的歲月里，永遠(yuǎn)都會(huì)記得：同一片藍(lán)天下，有你有我，相攜手！
遠(yuǎn)足體會(huì)與反思篇四
第一次是美好的，第一次是有趣的，第一次是快樂(lè)的。這次的遠(yuǎn)足活動(dòng)讓我記憶深刻，也讓我體會(huì)到當(dāng)年解放軍叔叔們的艱辛，他們的精神！
早晨，我們?cè)缭绲钠鹆舜?，期待著接下?lái)的遠(yuǎn)足活動(dòng)，由于是第一次遠(yuǎn)足，所以心情異常激動(dòng)。
準(zhǔn)備要開始遠(yuǎn)足了，但是學(xué)校要舉行誓師大會(huì)，因此我們?cè)谠卮袅瞬畈欢?0分鐘，這使我的心情大打折扣。終于要開始遠(yuǎn)足了，大家們整裝待發(fā)，由老師帶隊(duì)我們男女分成前后幾排，每排都有排長(zhǎng)來(lái)組織紀(jì)律，并拿著班旗開始出發(fā)了。
拿著班旗帶著我們“殺”到目的地，可是跑著跑著，跑了很久很久，任然不見(jiàn)目的地的影子，我們紛紛奇怪這個(gè)大橋有多長(zhǎng)。我們走過(guò)了一個(gè)又一個(gè)道口，最后終于在一個(gè)轉(zhuǎn)角處，看到了基地，大家一看到就急忙跑過(guò)去，想蹲在那里休息下，到了目的地大家就馬上拿出東西鋪在地上，坐在上面感受大自然的氣息，我們還開了班會(huì)其中有我的小品，由于我的辛勤準(zhǔn)備表演很成功，到了十一點(diǎn)的時(shí)候我們開始吃午飯，真的是很豐富，咸菜、燒餅、香腸真是應(yīng)有盡有，也讓我們感受到了軍隊(duì)的生活。
這次遠(yuǎn)足真是很辛苦啊，但是也磨練了我們的意志，這讓我想起了解放軍叔叔，想當(dāng)年他們跋山涉水，不怨辛苦，為了解放全中國(guó)的人們，走過(guò)了一個(gè)又一個(gè)村，一個(gè)又一個(gè)區(qū)，一個(gè)又一個(gè)省，直到走遍全中國(guó)才解放了我們。才有了現(xiàn)在的新中國(guó)，現(xiàn)在想想，我走過(guò)的那一點(diǎn)路根本不算什么，簡(jiǎn)直是九牛一毛，我真不明白他們是怎么走下來(lái)的。我們走這么一點(diǎn)點(diǎn)路就埋怨這些埋怨那些，解放軍叔叔們走了這么長(zhǎng)的路，都從來(lái)不埋怨辛苦，我們真是不動(dòng)解放軍叔叔當(dāng)時(shí)的那顆熾熱的心??！
遠(yuǎn)足體會(huì)與反思篇五
《課標(biāo)》強(qiáng)調(diào)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際問(wèn)題抽象成數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過(guò)程。一年級(jí)小學(xué)生的思維能力雖然還不夠強(qiáng)，但他們已具備一定的生活經(jīng)驗(yàn)。教師如果將數(shù)學(xué)問(wèn)題還原為生活問(wèn)題，在學(xué)習(xí)中遇到的困難就比較容易克服?！坝腥さ钠创睢蓖ㄟ^(guò)“猜一猜”、“堆一堆”和“搭一搭”等教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在喜聞樂(lè)見(jiàn)的活動(dòng)中，進(jìn)一步了解了長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球的特征，也讓學(xué)生的綜合能力得到提升。
2、以學(xué)定教——人本數(shù)學(xué)
《課標(biāo)》指出：學(xué)生是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。因此，在“有趣的拼搭”教學(xué)活動(dòng)中，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)開放的`教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生在“猜一猜”、“滾一滾”、“堆一堆”、“摸一摸”、“搭一搭”、“數(shù)一數(shù)”和“議一議”等實(shí)踐活動(dòng)中，經(jīng)過(guò)充分的觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測(cè)、驗(yàn)證和交流，學(xué)習(xí)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，并徹底改變以往那種明的、暗的牽著學(xué)生走的學(xué)習(xí)方式，做到目中有學(xué)生，目中有學(xué)情，順著學(xué)生的學(xué)來(lái)“導(dǎo)”。
3、合作探索——體驗(yàn)數(shù)學(xué)
《課標(biāo)》在前言中明確提出：“有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依賴模仿與記憶，動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式”。本案例中“滾一滾”、“堆一堆”等實(shí)踐活動(dòng)，讓每個(gè)學(xué)生經(jīng)歷了從具體形象的操作中去了解、體會(huì)平面與曲面的區(qū)別，然后在小組里討論、交流、驗(yàn)證，從而真正把學(xué)生推到學(xué)習(xí)的主體地位。匯報(bào)時(shí)，各學(xué)習(xí)小組爭(zhēng)先恐后，暢所欲言，各抒己見(jiàn)。如學(xué)生說(shuō)“我感覺(jué)長(zhǎng)方體是平平的”、“我覺(jué)得球是圓圓的”、“球是圓圓的，所以堆起來(lái)不穩(wěn)”……，真是精采紛呈。由自主探索找特征——合作交流說(shuō)特征——?jiǎng)邮植僮黩?yàn)特征這一過(guò)程中，學(xué)生獲取了廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，為學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球這四種圖形的特征做好準(zhǔn)備。
4、 動(dòng)手操作——活用數(shù)學(xué)
《課標(biāo)》在基本理念中指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)，必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，為學(xué)生提供充分從事數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，幫助他們?cè)谧灾魈剿骱秃献鹘涣鞯倪^(guò)程中真正理解與掌握數(shù)學(xué)知識(shí)”。本案例中，“搭一搭”的創(chuàng)造性活動(dòng)，小組之間進(jìn)行“比比誰(shuí)搭得好”的比賽，學(xué)生自主選擇教師提供的模型和自帶的各種形狀的實(shí)物進(jìn)行拼搭，他們?cè)跓o(wú)比寬松、愉悅的情境中獲取了數(shù)學(xué)的拼搭知識(shí)，同時(shí)，為他們提供了充分的創(chuàng)造空間，這有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。
5、 多元評(píng)價(jià)——成功數(shù)學(xué)
在評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)的過(guò)程時(shí)，要關(guān)注學(xué)生的參與程度，合作交流的意識(shí)與參與情感、態(tài)度的發(fā)展。同時(shí)，也要重視考察學(xué)生的數(shù)學(xué)思維過(guò)程。本次實(shí)踐活動(dòng)本人能全面把握課程目標(biāo)，全面關(guān)注學(xué)生參與活動(dòng)的情況，把學(xué)生在活動(dòng)中是否積極投入、是否愉快、能否與他人合作作為評(píng)價(jià)的重點(diǎn)，能調(diào)動(dòng)多種評(píng)價(jià)主體，教師、學(xué)習(xí)小組、同伴和學(xué)生本人，全體參與評(píng)價(jià)活動(dòng)。評(píng)價(jià)時(shí)，本人從多方面、多角度引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行正面評(píng)價(jià)，讓學(xué)生勇敢地贊美自己，真誠(chéng)地欣賞他人。
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遠(yuǎn)足體會(huì)與反思篇六
結(jié)合我們班即將開展的角色游戲《美食街》的逐步開展，為了豐富幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，我們制定了親子參觀食品街的活動(dòng)，首先我們?cè)诩议L(zhǎng)會(huì)上向家長(zhǎng)介紹了我們的活動(dòng)，得到了家長(zhǎng)的積極配合，在9月9日，我們請(qǐng)家長(zhǎng)提前來(lái)到幼兒園再一次向家長(zhǎng)介紹了我們這次活動(dòng)的目標(biāo)是讓孩子了解天津的特色小吃，了解店鋪的'布置、商品的擺放，售貨員和顧客怎樣交往等等，以及在過(guò)程中需要家長(zhǎng)引導(dǎo)小朋友進(jìn)行參觀等。
在和家長(zhǎng)進(jìn)行了事先溝通的前提下，伴隨著陣陣秋風(fēng)，我們和平八幼中二班的小朋友和家長(zhǎng)一起來(lái)到了南市食品街。來(lái)到了食品街有的小朋友因?yàn)閬?lái)過(guò)，所以有一些興奮，這時(shí)老師適時(shí)的提出一些相關(guān)問(wèn)題，將小朋友的注意力吸引到老師這里，小朋友能聽(tīng)教師對(duì)小朋友進(jìn)行的關(guān)于對(duì)食品街的一些關(guān)于文字的、內(nèi)容的、特色的介紹；后來(lái)，我們又請(qǐng)部分家長(zhǎng)向孩子介紹天津最具特色的狗不理包子、十八街麻花、耳朵眼炸糕和果仁張。在分組活動(dòng)中，孩子們親自購(gòu)買了一些小吃，大膽和售貨員阿姨交流，并和老師小朋友一起分享美味小吃。
這次活動(dòng)孩子們收獲很大，增進(jìn)了小伙伴之間的情感交流，孩子們的溝通增加了，同時(shí)，孩子們通過(guò)自己的實(shí)踐活動(dòng)，確實(shí)了解了一些相關(guān)的內(nèi)容，如要有禮貌地和阿姨說(shuō)話，要問(wèn)一問(wèn)貨物的價(jià)錢，要謝一謝阿姨等等，同時(shí)是親子活動(dòng)，家長(zhǎng)對(duì)孩子的引導(dǎo)就更加及時(shí)了。為我們接下來(lái)的游戲活動(dòng)打下了一個(gè)很好的基礎(chǔ)。
親子遠(yuǎn)足活動(dòng)是一項(xiàng)富有健身價(jià)值和教育意義的活動(dòng)，既能讓孩子鍛煉身體，也將培養(yǎng)孩子們吃苦耐勞、堅(jiān)韌不拔的意志品質(zhì)，給孩子們帶來(lái)的體驗(yàn)也非常愉快；為老師、家長(zhǎng)、孩子搭建了一座溫馨、和-諧的親情快樂(lè)之橋。讓孩子們和家長(zhǎng)、老師一起在這生機(jī)勃勃的季節(jié)里，感受陽(yáng)光、感受運(yùn)動(dòng)、感受自然帶給我們的快樂(lè)和激-情。通過(guò)遠(yuǎn)足家長(zhǎng)與孩子之間建立了更深一層的親子感情，讓孩子與孩子、家長(zhǎng)與家長(zhǎng)、老師與孩子、家長(zhǎng)之間有了互動(dòng)的機(jī)會(huì)，無(wú)論是在游玩的過(guò)程中還是集體游戲中。家長(zhǎng)都紛紛表示，希望幼兒園多組織類似的活動(dòng)，他們會(huì)積極參與。
遠(yuǎn)足體會(huì)與反思篇七
第一，正確、流利、有感情地朗讀和識(shí)字是小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)，這一階段必須切實(shí)加強(qiáng)朗讀和識(shí)字教學(xué)，以幫助學(xué)生培養(yǎng)語(yǔ)感，形成積累，為日后運(yùn)用語(yǔ)言文字打下基礎(chǔ)。老師在教學(xué)中既注重了培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力，同時(shí)又注重了識(shí)字教學(xué)，隨文識(shí)字的教學(xué)方法運(yùn)用得當(dāng)。
第二，在指導(dǎo)學(xué)生識(shí)記“?！弊謺r(shí)，體現(xiàn)了多種識(shí)字方法并存，尊重了學(xué)生的個(gè)性差異。同時(shí)對(duì)于“海”的字義的理解拓展較好，不是枯燥地講解，而是通過(guò)擴(kuò)詞和練習(xí)說(shuō)話以及教師創(chuàng)設(shè)情境，自然而然地教會(huì)學(xué)生運(yùn)用，突出了“學(xué)習(xí)運(yùn)用語(yǔ)言文字”的教學(xué)理念。
遠(yuǎn)足體會(huì)與反思篇八
一次失敗的試講讓我徹底清醒了，備課要備學(xué)生，要把備教材與備學(xué)生結(jié)合起來(lái)決不是放在嘴邊的一句空話，它的存在的確有實(shí)效性。帶著失敗的教訓(xùn)，我認(rèn)真去研究學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，在第二次備課的時(shí)候做了相應(yīng)的改動(dòng)。首先，我設(shè)計(jì)了一個(gè)梳理課文內(nèi)容的環(huán)節(jié)，以臺(tái)階一節(jié)一節(jié)向上來(lái)反映“父親”為造臺(tái)階所做的準(zhǔn)備。這樣一個(gè)之前我認(rèn)為太簡(jiǎn)單、不需要考慮的環(huán)節(jié)在第二次試講時(shí)讓課堂一下子就變成了學(xué)生的課堂。生在這個(gè)階段立刻活躍起來(lái)，似乎他們的.信心也充足了起來(lái)。第二，在訪談的環(huán)節(jié)，我事先布置學(xué)生自己預(yù)習(xí)，鼓勵(lì)他們?cè)诔浞诸A(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上提出自己的困惑，然后以小紙條的形式收上來(lái)。這樣既確保了是學(xué)生自己的困惑，又避免了課堂的不著邊際。第二次試講的事實(shí)證明，由于課前學(xué)生有充足的時(shí)間去看課文，他們的提問(wèn)既緊扣了文本，又融入了學(xué)生的個(gè)體理解而有了深度。
當(dāng)然了在第二次試講的過(guò)程中還存在一些不足，但是在備課這個(gè)角度，我自己認(rèn)為較之上一次是比較成功的。這次備課的經(jīng)歷讓我更加深刻地認(rèn)識(shí)到備課時(shí)，將備教材與備學(xué)生結(jié)合起來(lái)的重要。
“紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行?！边@將激勵(lì)和促進(jìn)我將成功的教學(xué)理念運(yùn)用到教學(xué)實(shí)踐中去，讓教學(xué)成為更有效的教學(xué)!
遠(yuǎn)足體會(huì)與反思篇九
仔細(xì)回憶起這兩個(gè)星期的每一天，似乎每天都在煎熬當(dāng)中度過(guò)，其間也后悔過(guò)，后悔放著“瀟灑”日子不過(guò)，可是后來(lái)的后來(lái)，在組長(zhǎng)和師父的陪同下，磨了好幾次課，盡管每次都不如人意，但是每次都會(huì)有不一樣的收獲，我好像也不是那么后悔當(dāng)初那個(gè)看似有點(diǎn)沖動(dòng)的決定了。比賽結(jié)束了，結(jié)果依舊是那樣的不理想，知道比賽結(jié)果的那一刻，心里確實(shí)難受過(guò)，那天晚上也“翻過(guò)來(lái)，翻過(guò)去，唉——睡不著”，只不過(guò)不是詩(shī)歌中小女孩期待天亮去遠(yuǎn)足的心境，而是一種太過(guò)于復(fù)雜的思緒，或許是因?yàn)殡x開講臺(tái)一年之久，我已經(jīng)有點(diǎn)生硬了。好在我天生樂(lè)觀派，消極情緒來(lái)得快散得也快，好課永遠(yuǎn)在下一節(jié)，這是最能安慰我的話。感謝冉老師對(duì)這一節(jié)課的細(xì)致點(diǎn)評(píng)，也感謝桂老師課下給我提的建議，經(jīng)過(guò)整理，我的反思如下：
一、學(xué)生的自主學(xué)習(xí)應(yīng)該在課堂上落到實(shí)處。在這一節(jié)課中，我沒(méi)有充分放手，把課堂還給學(xué)生，我在講解生字環(huán)節(jié)沒(méi)有讓學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)，而是被動(dòng)接受，所以課堂氣氛稍顯沉悶，在今后教學(xué)中，我還是要學(xué)著放下手中的“權(quán)力”，降低自己的控制欲，解放自己，也解放學(xué)生。
二、如何有效指導(dǎo)低段學(xué)生有效朗讀？我之前都陷在這樣的誤區(qū)里，指導(dǎo)朗讀過(guò)于重視學(xué)生的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)的高低起伏，所以幾乎每篇課文我都會(huì)給孩子畫上停頓符號(hào)和著重符號(hào)，忽視了用情境的創(chuàng)設(shè)來(lái)指導(dǎo)朗讀。境能生情，這是上完這一節(jié)課我最大的收獲，要感謝江雪老師帶來(lái)的不一樣的《明天要遠(yuǎn)足》，在她的課上，情境的創(chuàng)設(shè)為有效的朗讀指導(dǎo)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
三、評(píng)價(jià)語(yǔ)要真誠(chéng)。在前幾次的磨課中，我都為自己的評(píng)價(jià)語(yǔ)而苦惱，不知道從什么時(shí)候開始我已經(jīng)不會(huì)表?yè)P(yáng)孩子了，所以幾節(jié)課下來(lái)，我更加堅(jiān)定地認(rèn)為，不管是什么樣的情況，我一定要放開膽子、夸張地去表?yè)P(yáng)他們。這是我深陷的第二個(gè)誤區(qū)。評(píng)價(jià)具有導(dǎo)向作用。所以，在課堂上不能一味地夸張地脫離實(shí)際的去表?yè)P(yáng)學(xué)生，而是應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的回答做出明確的指示。
四、深入解讀文本是每個(gè)老師的必修課。語(yǔ)言訓(xùn)練是語(yǔ)文課堂必不可少的內(nèi)容，而如何找準(zhǔn)語(yǔ)言訓(xùn)練點(diǎn)也是語(yǔ)文老師的一項(xiàng)基本技能。這需要我們不斷去鉆研教材，我們也需要時(shí)常當(dāng)當(dāng)學(xué)生，多走進(jìn)名師課堂，去觀察他們是如何解讀教材、解讀文本的。
課已結(jié)束，我還在路上，或許才剛出發(fā)。教育教學(xué)的路永遠(yuǎn)沒(méi)有終點(diǎn)，但我至少還要感謝自己，始終熱愛(ài)著這一條沒(méi)有終點(diǎn)卻要經(jīng)常摔跤和受打擊的路。
遠(yuǎn)足體會(huì)與反思篇十
對(duì)于文言文,是最讓師生頭疼的文學(xué)體裁的一種。從教這些年以來(lái)，我自己上了不少的文言文，也聽(tīng)了同校不少教師上的有關(guān)文言文的優(yōu)質(zhì)課。盡管如此，但對(duì)于文言文的'把握,我仍然覺(jué)得在這方面的教學(xué)上我做得不是很好。
1.在教《論語(yǔ)》時(shí)，讓學(xué)生能感覺(jué)到好像穿越時(shí)空，去閱讀、去思考、去吸取，了解并深刻地認(rèn)識(shí)我們的祖先，繼承并發(fā)揚(yáng)我國(guó)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化。讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)文言文有興趣，愿意去讀，這幾節(jié)課就沒(méi)有白上。如果還能讓學(xué)生樂(lè)于去讀，那么課堂上所學(xué)的就不僅僅是《論語(yǔ)》十章了。
2.教文言文的目的不在于寫作，而在于培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感，增強(qiáng)學(xué)生的積累，提高語(yǔ)文素養(yǎng)，熏陶道德修養(yǎng)。學(xué)習(xí)文言文，我認(rèn)為不僅僅是將文言文譯成順暢的現(xiàn)代漢語(yǔ)，也不是對(duì)文言語(yǔ)句作細(xì)致的語(yǔ)法分析，而是一看就懂或者經(jīng)過(guò)查工具書和注釋會(huì)意而后懂，在今后的學(xué)習(xí)或生活中也許會(huì)在他的腦海里突然蹦出那么幾句類似“三人行，必有我?guī)熝伞薄凹核挥?，勿施于人”的文言語(yǔ)句來(lái)。多讀文言文，會(huì)使人無(wú)形中受到熏陶感染。
遠(yuǎn)足體會(huì)與反思篇十一
《明天要遠(yuǎn)足》是一篇富有童趣的.詩(shī)歌，在教學(xué)過(guò)程中引導(dǎo)孩子對(duì)遠(yuǎn)足的認(rèn)識(shí)和對(duì)大自然的向往喜愛(ài)之情。
首先，充分利用學(xué)生探索未知的欲望，結(jié)合現(xiàn)實(shí)導(dǎo)入，用背包裝著一些旅行常用物品，進(jìn)而讓學(xué)生猜想這是去做什么；其次，導(dǎo)入課文，讓學(xué)生想象大海和白云的樣子，碧海藍(lán)天的美景，將這些美好的感受帶入詩(shī)中，利用分組朗讀、小組展示朗讀等方法進(jìn)行朗讀。通過(guò)課件觀察大海不一樣的顏色，觀察白云的潔白柔軟，產(chǎn)生對(duì)大自然的向往和熱愛(ài)期盼之情。本課采取隨文識(shí)字的方法，生字多集中在第一小節(jié)，用這種方法學(xué)習(xí)既降低了識(shí)字的難度，同時(shí)也增加了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。在教學(xué)過(guò)程中讓學(xué)生掌握不同的識(shí)字方法，如，“‘睡覺(jué)’的時(shí)候要閉眼睛，睡與眼睛相關(guān)，所以是目字旁”“每天都有很多水就是‘?！帧薄叭?月=明”等。
本節(jié)課教學(xué)重點(diǎn)清晰明確，以引導(dǎo)孩子展開豐富的聯(lián)想來(lái)朗讀，練習(xí)用“那里的（什么）……，真的像（誰(shuí)）說(shuō)的那樣……，那么（怎么樣）……”說(shuō)話。為了完成這兩個(gè)目標(biāo)，我首先引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)，如果明天天氣晴朗，老師要帶大家一起去沙澧河邊游玩，大家的心情如何？學(xué)生興奮地回答：高興、激動(dòng)。這一導(dǎo)入，達(dá)到了讓學(xué)生懷著興奮地心情朗讀課文的目的。接著，讓學(xué)生初讀，認(rèn)讀本課生字。師范讀，給學(xué)生以正確的引領(lǐng)。學(xué)生模仿老師的讀法再讀。在這多次讀的基礎(chǔ)上，我又領(lǐng)著學(xué)生分小節(jié)讀，這次讀，重點(diǎn)是為了讓學(xué)生積累詞語(yǔ)，練習(xí)說(shuō)話。例如第一小節(jié)：先指名讀，然后讓學(xué)生找出本節(jié)寫的重點(diǎn)事物及特點(diǎn)。學(xué)生找出了大海和多種顏色，然后提問(wèn)：大海真的有很多種顏色嗎？你認(rèn)為大海是什么顏色的？學(xué)生的回答不出所料——是藍(lán)色的。在此，我出示《富饒的西沙群島》中描寫大海的句子，通過(guò)視覺(jué)聽(tīng)覺(jué)認(rèn)識(shí)到大海是五光十色的。此時(shí)，再讓孩子讀這一小節(jié)，效果明顯提高了不少。再出示《觀滄海》中描寫大海的詩(shī)句再次認(rèn)識(shí)大海。這樣，也符合“立于文本之中，高于文本之外”的教學(xué)理念了。
第一，語(yǔ)言表達(dá)能力雖比以前好了一點(diǎn)，但還有很多地方表達(dá)不夠精準(zhǔn)，需要我重視重視再重視。平日要用心備課，教學(xué)目標(biāo)要明確。在課堂中，盡量避免說(shuō)廢話。課后多反思。
第二，課堂上我表現(xiàn)得不夠靈活，有些呆板。
根據(jù)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)入手，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)小主人公遠(yuǎn)足前無(wú)比激動(dòng)、無(wú)限期待的心理，從而能夠有感情地朗讀詩(shī)歌；并采用隨文識(shí)字的方法，引導(dǎo)學(xué)生在具體的語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字，充分實(shí)現(xiàn)以讀促識(shí)、讀中感悟、讀識(shí)結(jié)合的教學(xué)情境。
遠(yuǎn)足體會(huì)與反思篇十二
1、隨文識(shí)字的教學(xué)方法比較適用于本課教學(xué)。因?yàn)楸菊n是一首只有3個(gè)小節(jié)的詩(shī)歌，而且生字大多集中在第一小節(jié)中，采取隨文識(shí)字的方法，既降低了識(shí)字的難度，同時(shí)也增加了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
2、通過(guò)教師有意識(shí)地引導(dǎo)，學(xué)生掌握了不同方式的識(shí)字方法，如，“‘睡’和眼睛有關(guān)，所以是目字旁”“每天都有水就是‘?！薄叭?月=明”，等等。這既激發(fā)了學(xué)生的識(shí)字興趣，同時(shí)也為學(xué)生以后自主識(shí)字打下了基礎(chǔ)。
遠(yuǎn)足體會(huì)與反思篇十三
1、初步了解一些昆蟲的名稱，引導(dǎo)幼兒觀察發(fā)現(xiàn)昆蟲的共同外形特征。
2、理解故事內(nèi)容，根據(jù)昆蟲的關(guān)鍵特征，學(xué)會(huì)辨別昆蟲和非昆蟲，初步形成昆蟲概念。
初步了解一些昆蟲的名稱，引導(dǎo)幼兒觀察發(fā)現(xiàn)昆蟲的共同外形特征。
理解故事內(nèi)容，根據(jù)昆蟲的關(guān)鍵特征，學(xué)會(huì)辨別昆蟲和非昆蟲，初步形成昆蟲概念。
1、掛圖30號(hào)；《小朋友的書·動(dòng)物世界》；
2、本活動(dòng)開展前可與家長(zhǎng)配合，利用散步、遠(yuǎn)足等活動(dòng)引導(dǎo)幼兒觀察各種昆蟲，使幼兒積累一些相關(guān)經(jīng)驗(yàn)。
一、出示掛圖，通過(guò)猜謎語(yǔ)，激發(fā)幼兒探索昆蟲的興趣，了解昆蟲的名稱。
師：今天，老師給小朋友們帶來(lái)了幾個(gè)小昆蟲的謎語(yǔ)，我們一起來(lái)猜一猜是什么昆蟲哦。
1、教師讀謎面，幼兒猜謎，在幼兒猜出謎底時(shí)教師依次出示謎底昆蟲對(duì)應(yīng)的掛圖。
2、蝴蝶、螞蟻、蜻蜓、螳螂、蚊子、螢火蟲、瓢蟲等。
二、引導(dǎo)幼兒觀察發(fā)現(xiàn)昆蟲的共同的外形特征。
1、觀察每種昆蟲的外形特征。
2、引導(dǎo)幼兒用對(duì)比的方法，找出這些昆蟲在外形、習(xí)性上的共同之處。
3、與同伴交流自己的發(fā)現(xiàn)。（昆蟲的身體有頭、胸、腹三部分，有六條腿，頭上有觸角，身上有翅膀等）
三、聽(tīng)故事《小螞蟻的生日會(huì)》，學(xué)會(huì)區(qū)分昆蟲和非昆蟲。
1、小螞蟻要過(guò)生日了，它邀請(qǐng)了很多好朋友一起慶祝。請(qǐng)說(shuō)一說(shuō)小螞蟻請(qǐng)了哪些客人。
3、蠶寶寶為什么能參加小螞蟻的生日會(huì)？
4、歸納昆蟲的關(guān)鍵特征。
四、邀請(qǐng)小客人。利用《小朋友的書·動(dòng)物世界》第7—8頁(yè)“各種各樣的昆蟲”，對(duì)畫面中的昆蟲圖片進(jìn)行分辨，說(shuō)出名稱，進(jìn)一步鞏固對(duì)各種昆蟲的認(rèn)識(shí)。
春天到了，各種各樣的小動(dòng)物都出來(lái)活動(dòng)了。在公園里，平時(shí)在小區(qū)里，小朋友們看到了很多小動(dòng)物，那么在這里面有哪些是昆蟲？哪些不是昆蟲呢？小朋友們都還不是很清楚。
昆蟲是幼兒感興趣的事物，幼兒在生活中有著很深的探索欲望。教師出示掛圖，讓幼兒自由發(fā)表對(duì)圖中的動(dòng)物的了解，幫助幼兒在交流的過(guò)程中正確認(rèn)識(shí)昆蟲和非昆蟲?；顒?dòng)再次通過(guò)故事《小螞蟻的生日會(huì)》歸總幼兒對(duì)于昆蟲特征的`認(rèn)識(shí)?；顒?dòng)中，很大程度上提升了幼兒的認(rèn)識(shí)能力，同時(shí)也提升了幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力。幼兒的參與性也比較高，能積極地表達(dá)自己對(duì)于昆蟲的認(rèn)識(shí)，而且在活動(dòng)中，教師與幼兒的交流以幼兒為主，順應(yīng)幼兒的發(fā)現(xiàn)與認(rèn)識(shí)。更加的讓活動(dòng)變的生動(dòng)。
那么通過(guò)本次的活動(dòng)，可以幫助幼兒了解昆蟲的特征，了解大自然的秘密。
遠(yuǎn)足體會(huì)與反思篇十四
《畫家和牧童》是人教新課標(biāo)版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)第6組的一篇文章，講述的是唐代一個(gè)牧童指出著名畫家戴嵩畫中的錯(cuò)誤，戴嵩虛心接受的故事。贊揚(yáng)了大畫家畫畫本領(lǐng)大，而且虛心，知錯(cuò)就改，小牧童勇敢，善于觀察。文中描寫的人物形象生動(dòng)、情感豐富，具有深刻內(nèi)涵，而且非常貼近學(xué)生認(rèn)知水平的`文章。以下是我教學(xué)完《畫家和牧童》的教學(xué)反思。
在教學(xué)《畫家和牧童》時(shí)，我側(cè)重引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)有感情的朗讀來(lái)感悟語(yǔ)言、通過(guò)動(dòng)手改畫來(lái)感受語(yǔ)言、通過(guò)動(dòng)筆標(biāo)畫詞句來(lái)學(xué)習(xí)語(yǔ)言，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：
1、根據(jù)新課程的教學(xué)理念，我在教學(xué)《畫家和牧童》時(shí)，綜合運(yùn)用以讀代講的教學(xué)方式，以老師講評(píng)和學(xué)生互評(píng)的評(píng)價(jià)方式，激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣，學(xué)生在有感情的朗讀中能更好的體會(huì)大畫家戴嵩在畫畫時(shí)的認(rèn)真態(tài)度和向小牧童求教的虛心精神以及小牧童的勇敢。
2、我引導(dǎo)學(xué)生在看圖時(shí)主動(dòng)展開想象，充分體驗(yàn)畫中人物的內(nèi)心活動(dòng)。師生在交流“還有什么人在夸贊大畫家的畫?”時(shí)，讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)到“紛紛夸贊”的意思。另外，教師又以讓學(xué)生對(duì)大畫家、小牧童說(shuō)句話的交流形式，入情入境的體會(huì)他們的好品質(zhì)。這樣既注意了學(xué)生養(yǎng)成善于觀察，敢于表述自己真實(shí)感受的習(xí)慣，也有助于提高學(xué)生的讀寫能力。
遠(yuǎn)足體會(huì)與反思篇十五
本節(jié)課我積極地創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生在自己喜歡的故事情境中快樂(lè)地學(xué)習(xí)，在生活化的情境中體會(huì)成功。開課伊始，談話導(dǎo)入：秋天到了，我們一般會(huì)做什么？引出有一群孩子要去遠(yuǎn)足。那么遠(yuǎn)足前，孩子們會(huì)做什么呢？老師通過(guò)從孩子們身邊的事情入手，然后拋出問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生從文本中尋找答案。在學(xué)習(xí)詩(shī)歌的時(shí)候，啟發(fā)學(xué)生思考那個(gè)孩子為什么睡不著？孩子們?cè)诶蠋煹膯l(fā)下，結(jié)合自己出游前的親身體會(huì)，踴躍發(fā)言。然后老師順勢(shì)問(wèn)“你有過(guò)這樣的心情嗎？跟大家說(shuō)一說(shuō)”。鼓勵(lì)學(xué)生充分表現(xiàn)自己，大膽發(fā)言，說(shuō)出自己的獨(dú)特感受。
1、翻過(guò)來(lái)，唉——睡不著，我多想去看看，那地方的沙漠，是不是像老師說(shuō)的，那么黃？
2、翻過(guò)來(lái)，唉——睡不著，我多想去看看，那地方的沙漠，是不是像老師說(shuō)的，那么金黃金黃？”學(xué)生異口同聲地回答：“第二句好聽(tīng)。”老師鼓勵(lì)道：“那我們?cè)賮?lái)讀讀我們寫的詩(shī)句吧。大家都成了會(huì)寫詩(shī)的小詩(shī)人了。”通過(guò)這樣的填空和朗讀，幫助孩子拓寬了他們的視野，增強(qiáng)了他們的學(xué)習(xí)興趣。這樣做，真真切切的履行了陶行知先生的那句話：“教材無(wú)非就是個(gè)例子?！?BR> 遠(yuǎn)足體會(huì)與反思篇十六
《明天要遠(yuǎn)足》是一篇富有童趣的詩(shī)歌，在教學(xué)過(guò)程中引導(dǎo)孩子對(duì)遠(yuǎn)足的認(rèn)識(shí)和對(duì)大自然的向往喜愛(ài)之情。
首先，充分利用學(xué)生探索未知的欲望，結(jié)合現(xiàn)實(shí)導(dǎo)入，用背包裝著一些旅行常用物品，進(jìn)而讓學(xué)生猜想這是去做什么；其次，導(dǎo)入課文，讓學(xué)生想象大海和白云的樣子，碧海藍(lán)天的美景，將這些美好的感受帶入詩(shī)中，利用分組朗讀、小組展示朗讀等方法進(jìn)行朗讀。通過(guò)課件觀察大海不一樣的顏色，觀察白云的潔白柔軟，產(chǎn)生對(duì)大自然的向往和熱愛(ài)期盼之情。本課采取隨文識(shí)字的方法，生字多集中在第一小節(jié)，用這種方法學(xué)習(xí)既降低了識(shí)字的難度，同時(shí)也增加了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。在教學(xué)過(guò)程中讓學(xué)生掌握不同的識(shí)字方法，如，“‘睡覺(jué)’的時(shí)候要閉眼睛，睡與眼睛相關(guān)，所以是目字旁”“每天都有很多水就是‘?！帧薄叭?月=明”等。
本節(jié)課教學(xué)重點(diǎn)清晰明確，以引導(dǎo)孩子展開豐富的聯(lián)想來(lái)朗讀，練習(xí)用“那里的（什么）……，真的像（誰(shuí)）說(shuō)的那樣……，那么（怎么樣）……”說(shuō)話。為了完成這兩個(gè)目標(biāo)，我首先引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)，如果明天天氣晴朗，老師要帶大家一起去沙澧河邊游玩，大家的`心情如何？學(xué)生興奮地回答：高興、激動(dòng)。這一導(dǎo)入，達(dá)到了讓學(xué)生懷著興奮地心情朗讀課文的目的。接著，讓學(xué)生初讀，認(rèn)讀本課生字。師范讀，給學(xué)生以正確的引領(lǐng)。學(xué)生模仿老師的讀法再讀。在這多次讀的基礎(chǔ)上，我又領(lǐng)著學(xué)生分小節(jié)讀，這次讀，重點(diǎn)是為了讓學(xué)生積累詞語(yǔ)，練習(xí)說(shuō)話。例如第一小節(jié)：先指名讀，然后讓學(xué)生找出本節(jié)寫的重點(diǎn)事物及特點(diǎn)。學(xué)生找出了大海和多種顏色，然后提問(wèn)：大海真的有很多種顏色嗎？你認(rèn)為大海是什么顏色的？學(xué)生的回答不出所料——是藍(lán)色的。在此，我出示《富饒的西沙群島》中描寫大海的句子，通過(guò)視覺(jué)聽(tīng)覺(jué)認(rèn)識(shí)到大海是五光十色的。此時(shí)，再讓孩子讀這一小節(jié)，效果明顯提高了不少。再出示《觀滄?！分忻鑼懘蠛５脑?shī)句再次認(rèn)識(shí)大海。這樣，也符合“立于文本之中，高于文本之外”的教學(xué)理念了。
第一，語(yǔ)言表達(dá)能力雖比以前好了一點(diǎn)，但還有很多地方表達(dá)不夠精準(zhǔn)，需要我重視重視再重視。平日要用心備課，教學(xué)目標(biāo)要明確。在課堂中，盡量避免說(shuō)廢話。課后多反思。
第二，課堂上我表現(xiàn)得不夠靈活，有些呆板。
根據(jù)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)入手，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)小主人公遠(yuǎn)足前無(wú)比激動(dòng)、無(wú)限期待的心理，從而能夠有感情地朗讀詩(shī)歌；并采用隨文識(shí)字的方法，引導(dǎo)學(xué)生在具體的語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字，充分實(shí)現(xiàn)以讀促識(shí)、讀中感悟、讀識(shí)結(jié)合的教學(xué)情境。
《明天要遠(yuǎn)足》
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遠(yuǎn)足體會(huì)與反思篇十七
《明天要遠(yuǎn)足》是人教版一年級(jí)上冊(cè)的一首詩(shī)歌，這首兒歌通過(guò)寫小朋友在遠(yuǎn)足的前夜激動(dòng)得睡不著覺(jué)，盼著天亮，表現(xiàn)了作者激動(dòng)、期待的心情和對(duì)大自然的向往。
這首小詩(shī)重在描寫小作者的心情。因此，在教學(xué)時(shí)，抓住“睡不著”這一主題，引導(dǎo)學(xué)生找出睡不著的原因。進(jìn)而產(chǎn)生對(duì)大自然的無(wú)限向往之情。同時(shí)，在理解小作者心境的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)有感情地朗讀，加深對(duì)這種情感的體驗(yàn)。
遠(yuǎn)足體會(huì)與反思篇十八
閻良區(qū)第一學(xué)校代盼盼。
前幾天，我有幸和我們副校長(zhǎng)一起到西安高新一小進(jìn)行學(xué)習(xí)教研。我們聽(tīng)了好幾節(jié)優(yōu)秀的課例，其中《明天要遠(yuǎn)足》讓我感慨萬(wàn)千。剛好我也在一年級(jí)教學(xué)，回到學(xué)校后，我按學(xué)校的要求上了一節(jié)匯報(bào)課，就是《明天要遠(yuǎn)足》。在結(jié)合我們學(xué)生的基礎(chǔ)上，融入優(yōu)秀課例的先進(jìn)教學(xué)理念，以文帶文，引導(dǎo)學(xué)生讀書、識(shí)字，激發(fā)學(xué)生的情感和讀書的欲望。
首先我激趣導(dǎo)入，揭示課題。和學(xué)生一起讀讀這首兒歌的題目，看看圖片，猜猜題目的意思。之后釋題：遠(yuǎn)足：比較遠(yuǎn)的徒步旅行。
緊接著初讀課文，整體感知。第一步提出讀文要求：(1)讀準(zhǔn)字音，遇到不認(rèn)識(shí)的字借助拼音多讀幾遍。(2)把這首兒歌讀通順。第二步指名三位同學(xué)讀文，其他同學(xué)認(rèn)真仔細(xì)聽(tīng)，看看他們有沒(méi)有讀錯(cuò)的字，有沒(méi)有添字漏字現(xiàn)象。讀完后，請(qǐng)大家簡(jiǎn)單評(píng)一評(píng)。第三步男女生比賽讀文。第四步小組比賽讀文。第五步師生配樂(lè)合作讀文。第六步體悟作者心情：激動(dòng)、興奮、期待……第七步帶著對(duì)文本的理解再次讀文。第八步寫字教學(xué)：強(qiáng)調(diào)“明”（1）觀察字型及重要筆畫。（2）討論交流。（3）教師范寫（4）學(xué)生描紅。（5）評(píng)價(jià)展示。
第三、以文帶文，學(xué)習(xí)《小腳丫，走天下》。
先請(qǐng)同桌合作學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)單上的兒歌《小腳丫，走天下》。互相幫一幫或者夸一夸。再小組讀文，再次熟悉兒歌內(nèi)容。緊接著師生合作讀文（配樂(lè)）。
1.從一篇文到一本書。
《跟著線走，環(huán)游世界》。
2.方素珍《不會(huì)寫字的'壞處》以及其他繪本。
整節(jié)課安排合理，設(shè)計(jì)獨(dú)特，學(xué)生興趣盎然，一節(jié)課的時(shí)間很快就在讀書和學(xué)習(xí)中度過(guò)。當(dāng)后期拓展的時(shí)候，有很多學(xué)生脫口而出要買書看書，我覺(jué)得這是我這節(jié)課最大的成功之處。當(dāng)然，有個(gè)別學(xué)生過(guò)于活躍，課堂紀(jì)律還需加強(qiáng)，這是我做的不夠好的地方。以后我一定會(huì)繼續(xù)努力，爭(zhēng)取更好的教學(xué)設(shè)計(jì)和更好的教學(xué)效果。