這個(gè)分類會(huì)幫助我們更全面地了解學(xué)習(xí)和工作生活等的相關(guān)話題。積極的心態(tài)能夠讓我們更好地應(yīng)對(duì)生活中的困難和挑戰(zhàn)。閱讀是獲取信息和提升素養(yǎng)的重要方式，希望大家能夠在閱讀中找到樂趣和收獲。
小學(xué)教育畢業(yè)論文參考篇一
1論學(xué)校、家庭、社會(huì)三結(jié)合的教育問題
2如何管理班級(jí)中特別調(diào)皮的學(xué)生
3論小學(xué)生的心理健康教育
4小學(xué)課外活動(dòng)的意義和作用
5淺談小學(xué)教師專業(yè)化及其發(fā)展
6小學(xué)主題班隊(duì)會(huì)對(duì)小學(xué)生思想品德養(yǎng)成的促進(jìn)作用
7新時(shí)期小學(xué)班級(jí)管理的策略初探
8新課程理念下班主任角色轉(zhuǎn)變的思考
9新課程背景下良好班集體形成的策略研究
10小學(xué)班級(jí)建設(shè)中學(xué)生干部選拔與培養(yǎng)
11談班主任的自身素質(zhì)對(duì)學(xué)生的影響
12“角色扮演”在學(xué)生品德發(fā)展中的作用
13品德課在小學(xué)生發(fā)展中的重要性研究
14現(xiàn)代小學(xué)青年教師心理健康問題的研究
小學(xué)教育畢業(yè)論文參考篇二
小學(xué)數(shù)學(xué)教材中孕育著豐富的唯物主義觀點(diǎn)和辯證法內(nèi)涵，素質(zhì)教育要求小學(xué)數(shù)學(xué)必須立足地通過學(xué)生數(shù)學(xué)素質(zhì)的提高，促進(jìn)學(xué)生整體素質(zhì)的提高。在教學(xué)中結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)和教學(xué)內(nèi)容，既要讓學(xué)生掌握扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，又要讓學(xué)生通過數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)使自身素質(zhì)得以完善和提高。
素質(zhì)教育；智力因素；教育功能。
小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)在素質(zhì)教育中有著極其重要地位，素質(zhì)教育要求小學(xué)數(shù)學(xué)必須立足地通過學(xué)生數(shù)學(xué)素質(zhì)的提高，促進(jìn)學(xué)生整體素質(zhì)的提高。我認(rèn)為，這關(guān)鍵就是利用教材來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)。所以小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)所發(fā)揮的作用是其他學(xué)科無(wú)法替代的。下面我就小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)談?wù)勛约旱目捶ǎ?BR> 小學(xué)數(shù)學(xué)教材中孕育著豐富的唯物主義觀點(diǎn)和辯證法內(nèi)涵.有許多有教育意義的理論知識(shí)和數(shù)學(xué)問題，比如實(shí)踐第一觀點(diǎn)是，學(xué)生通過數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)應(yīng)逐漸領(lǐng)悟并逐步樹立的觀點(diǎn)之一。再如對(duì)立統(tǒng)一觀點(diǎn).小學(xué)數(shù)學(xué)中的大與小、多與少、有限與無(wú)限、正比例與反比例等都是對(duì)立統(tǒng)一觀點(diǎn)的具體體現(xiàn)。大與小、多與少雖然是對(duì)立的.但兩者相互依存這就是統(tǒng)一。數(shù)學(xué)知識(shí)同客觀事物一樣是相互聯(lián)系、相互依存、相互作用、相互促進(jìn)的。這就促成了數(shù)學(xué)知識(shí)的運(yùn)動(dòng)、變化和發(fā)展.比如除法、分?jǐn)?shù)、比三者的基本特征既有區(qū)別又相聯(lián)系、相互作用。數(shù)學(xué)就是在這種聯(lián)系和作用中得到了發(fā)展，由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，由不完全到相對(duì)全面?？萍嫉陌l(fā)展.知識(shí)的更新加快給教育提出了新的挑戰(zhàn)，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、發(fā)展智力成為現(xiàn)代化教學(xué)的一項(xiàng)基本任務(wù)。而智力的核心是思維能力。數(shù)學(xué)具有高度的抽象性和嚴(yán)密的邏輯性，它是由許多判斷組成的確定體系，這些判斷都是由數(shù)學(xué)術(shù)語(yǔ)和邏輯術(shù)浯來(lái)表述，并借助于邏輯推理.由一些判斷形成新的判斷。因而數(shù)學(xué)本身就蘊(yùn)含了豐富的思維能力和培養(yǎng)因素。
數(shù)學(xué)的教育功能體現(xiàn)在多種方面.在教學(xué)中結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)和教學(xué)內(nèi)容，既要讓學(xué)生掌握扎實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，又要讓學(xué)生通過數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)使自身素質(zhì)得以完善和提高。
二、素質(zhì)教育的實(shí)施。
小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)施素質(zhì)教育主要體現(xiàn)在以下幾方面：
1、培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí)。
培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí)是——個(gè)亟待解決的問題.現(xiàn)在的學(xué)生大都缺少這種意識(shí)。主要表現(xiàn)為書本與生活相脫節(jié)，在學(xué)生潛意識(shí)中知識(shí)都關(guān)在教室里.教室外面沒有數(shù)學(xué)，而實(shí)際情況剛好相反.客觀世界才是個(gè)大數(shù)學(xué)大世界，它不僅孕育了數(shù)學(xué)還是數(shù)學(xué)的歸宿。我們的孩子還不能把目光延伸到窗外。這與我們的教育有很大關(guān)系：多少年來(lái)從書本到書本的教學(xué)日復(fù)一日、年復(fù)一年。孩子們天天與書本中的”克”、”千克”打交道卻掂不出一盒粉筆或一瓶飲料的大概重量。
原因何在?就是缺少對(duì)重量的實(shí)際感受.更可怕的是他們壓根就無(wú)意去獲取這種感受，因?yàn)樵谒麄兊男哪恐兄獫h全在教室里、書本上不在窗外豐富多彩的世界里。
2、注意力的培養(yǎng)。
在教學(xué)中忽視培養(yǎng)和發(fā)展非智力因素?zé)o助于學(xué)生接收知識(shí)、發(fā)展智力。教育心理學(xué)認(rèn)為：非智力心理因素的活動(dòng)與智力因素的活動(dòng)是統(tǒng)一在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的。在整個(gè)學(xué)習(xí)過程中興趣、情感、意志、性格始終發(fā)揮著作用：調(diào)動(dòng)非智力因素能有效的促進(jìn)知識(shí)的學(xué)習(xí)。
三、利用知識(shí)本身引起無(wú)意注意。
隨著年齡和知識(shí)水平的增長(zhǎng)，學(xué)生對(duì)知識(shí)逐漸對(duì)知識(shí)本身產(chǎn)生直接興趣，利用新舊知識(shí)矛盾，或知識(shí)不確定性等等都會(huì)吸引學(xué)生的無(wú)意注意，例如有時(shí)上新內(nèi)容的課時(shí)，可以旗幟鮮明地提出，今天我們將學(xué)習(xí)“一個(gè)數(shù)的幾倍是多少的應(yīng)用題”或提出一個(gè)與舊知識(shí)相關(guān)，但全靠舊知識(shí)又無(wú)法解決的問題，引入新課，這些都有引起學(xué)生無(wú)意注意的效果。
四、適時(shí)揭示有用性，激起學(xué)生興趣。
隨著學(xué)生知識(shí)量的增加，理解能力的增強(qiáng)和閱歷的豐富，無(wú)意注意的作用逐漸減弱，這樣就必須適時(shí)地揭示知識(shí)的有用性，如聯(lián)系生活和生產(chǎn)實(shí)際，學(xué)習(xí)書中知識(shí)，從而使學(xué)生明確學(xué)習(xí)的有用性，培養(yǎng)了他們學(xué)習(xí)需要，有了需要就會(huì)有學(xué)習(xí)興趣，有學(xué)習(xí)動(dòng)力，只有使學(xué)生從注意外在因素向喜愛知識(shí)本身轉(zhuǎn)移，才能是真正意義上培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的興趣，是設(shè)法引起學(xué)生無(wú)意注意的歸宿，是無(wú)意注意的升華。
數(shù)學(xué)知識(shí)本身不像其他學(xué)科那樣容易直接引發(fā)學(xué)生的興趣。創(chuàng)造誘人的學(xué)習(xí)情。
境、寓教于愉悅之中是明智選擇，讓孩子們?nèi)サ粜睦砩系陌?。輕松愉快地參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，在教學(xué)活動(dòng)中學(xué)生的情感常常以教師的情感為原動(dòng)力.教師在講解任務(wù)內(nèi)容時(shí)都溶化著自己的認(rèn)識(shí)、評(píng)價(jià)和態(tài)度。這種情感色彩時(shí)刻在感染著學(xué)生?，F(xiàn)代教育學(xué)十分強(qiáng)調(diào)師生間的情感活動(dòng).要調(diào)動(dòng)學(xué)生的樂學(xué)情緒、參與意識(shí)和主動(dòng)性、積極性.就首先要建立平等、友好、和諧的師生關(guān)系和學(xué)習(xí)氛圍.以調(diào)動(dòng)起少年兒童的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”“我會(huì)學(xué)”。從根本上促進(jìn)教學(xué)效果和學(xué)習(xí)質(zhì)量.使學(xué)生非智力因素得以最大限度地發(fā)揮作用.也使智力因素同時(shí)得到發(fā)展。學(xué)生既學(xué)到了知識(shí)又陶冶了情操.既發(fā)展了智力又獲得了無(wú)盡的樂趣.情感和意志同時(shí)得到了培養(yǎng)和加強(qiáng)，身心得以健康發(fā)展。
小學(xué)教育畢業(yè)論文參考篇三
2、小學(xué)英語(yǔ)教育理論與移動(dòng)學(xué)習(xí)資源設(shè)計(jì)和應(yīng)用的有效結(jié)合
3、基于增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)技術(shù)的教育軟件在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用實(shí)踐
4、小學(xué)科學(xué)教學(xué)中現(xiàn)代教育技術(shù)資源的利用現(xiàn)狀分析--以湖北省黃岡市為例
5、大、中、小學(xué)心理健康教育模式的銜接與貫通研究
6、技術(shù)支持下的小學(xué)協(xié)同教育需求分析
7、多媒體信息技術(shù)與小學(xué)音樂素養(yǎng)教育
8、小學(xué)心理健康教育存在的問題及對(duì)策研究
9、小學(xué)數(shù)學(xué)教育與信息技術(shù)的整合研究
10、拉薩市中小學(xué)教育信息化建設(shè)現(xiàn)狀及對(duì)策研究
11、試論小學(xué)心理健康教育與兒童心理發(fā)展
12、整合網(wǎng)絡(luò)教育資源優(yōu)化農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)
13、臨沂市中小學(xué)教師心理健康教育的現(xiàn)狀分析
14、教育公平視角下流動(dòng)兒童受教育質(zhì)量的性別差異研究--以上海市小學(xué)為例
15、互聯(lián)網(wǎng)對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教育影響研究
16、小學(xué)階段學(xué)生心理健康教育的思考
17、加強(qiáng)小學(xué)心理健康教育的有效措施初探
18、地方高校小學(xué)教育專業(yè)學(xué)生心理素質(zhì)團(tuán)體干預(yù)研究
19、現(xiàn)代教育信息技術(shù)與農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的有機(jī)融合效應(yīng)
20、民漢合校小學(xué)教師教育信息化專業(yè)發(fā)展的現(xiàn)實(shí)路徑
21、小學(xué)心理健康教育課堂提高實(shí)效性的嘗試
22、談現(xiàn)代教育技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)
23、小學(xué)心理健康教育的原則與策略
24、教育信息化環(huán)境下小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)新模式探索
25、淺談農(nóng)村小學(xué)留守兒童心理健康教育
26、信息技術(shù)對(duì)小學(xué)教育的影響
27、關(guān)于現(xiàn)代教育技術(shù)的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)有效性研究
28、基于積極心理學(xué)取向的小學(xué)心理健康教育模式研究
29、小學(xué)低年級(jí)在新課改中開設(shè)健康教育課程的必要性探討
30、家庭系統(tǒng)治療對(duì)小學(xué)行為問題學(xué)生教育的啟示
31、小學(xué)教學(xué)過程中健康教育的重要意義
32、小學(xué)常規(guī)教學(xué)中的心理健康教育
33、小學(xué)積極心理健康教育模式研究--以廣州市桂花崗小學(xué)為例
34、應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)
35、如何做好農(nóng)村小學(xué)留守兒童的教育和管理
36、積極心理學(xué)取向下的小學(xué)心理健康教育模式探討
37、小學(xué)學(xué)科教學(xué)中有效滲透心理健康教育的若干思考
38、小學(xué)班主任實(shí)施滲透式心理健康教育初探
39、信息技術(shù)教育在小學(xué)相關(guān)中國(guó)傳統(tǒng)文化課程中的作用
40、遠(yuǎn)程教育模式下小學(xué)語(yǔ)文教師的角色轉(zhuǎn)變
41、新常態(tài)下小學(xué)心理健康教育途徑優(yōu)化研究
42、探索留守兒童德育教育新思路
43、探討小學(xué)心理健康教育中的家校合作
44、運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)
45、在小學(xué)教育中開展心理健康教育的體會(huì)
46、探研現(xiàn)代教育信息技術(shù)整合小學(xué)思想品德課堂
47、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的小學(xué)教育發(fā)展方向探討
48、小學(xué)低年級(jí)音樂教育技術(shù)優(yōu)化探尋
49、信息化背景下小學(xué)美術(shù)教育革新
50、教育信息化背景下有效開展小學(xué)科學(xué)教育的策略研究
51、運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)優(yōu)化小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)
52、現(xiàn)代教育技術(shù)輔助下的小學(xué)音樂教學(xué)
53、小學(xué)心理健康教育內(nèi)容與實(shí)施途徑
54、淺談農(nóng)村小學(xué)“學(xué)困生”的心理健康教育
55、小學(xué)國(guó)學(xué)經(jīng)典教育翻轉(zhuǎn)課堂實(shí)踐研究
56、新課改中開設(shè)小學(xué)心理健康教育課的必要性
57、美國(guó)心理健康教育對(duì)我國(guó)農(nóng)村小學(xué)心理輔導(dǎo)的啟示
58、我省糾正學(xué)前教育“小學(xué)化”傾向
59、建寄宿制小學(xué)促教育均衡發(fā)展
60、探索微課在小學(xué)數(shù)學(xué)教育中的作用
小學(xué)教育畢業(yè)論文參考篇四
摘要:這篇文章主要介紹了課程結(jié)構(gòu)的各個(gè)方面，課程結(jié)構(gòu)就像一個(gè)大的框架，關(guān)鍵的是如何去合理使用填滿它。
小學(xué)教育屬于基礎(chǔ)教育范疇中的一部分，也可以說(shuō)小學(xué)教育是學(xué)生啟蒙的重要階段，那么一個(gè)合理的課程結(jié)構(gòu)更顯得尤為重要，在本文中分別闡述了我國(guó)以及國(guó)外發(fā)達(dá)國(guó)家在小學(xué)教育中課程結(jié)構(gòu)現(xiàn)狀及問題。
一個(gè)合理的課程結(jié)構(gòu)不僅對(duì)學(xué)生有益處，對(duì)于全社會(huì)來(lái)說(shuō)都有重要的影響，從它從一定程度上改變了人們以往單一的課程知識(shí)結(jié)構(gòu)思想，開闊了他們的知識(shí)視野。
在查閱資料后結(jié)合個(gè)人觀點(diǎn)分別總結(jié)了課程結(jié)構(gòu)的合理與不合理性結(jié)構(gòu)問題，并提出了相應(yīng)的關(guān)于建設(shè)合理課程結(jié)構(gòu)的建議。
很多人往往認(rèn)為課程與課程結(jié)構(gòu)這兩個(gè)詞的定義是一樣的，眾所周知“課程”的定義是指學(xué)校為實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)而選擇的教育內(nèi)容及其進(jìn)程的總和，它包括學(xué)校老師所教授的各門學(xué)科和有目的、有計(jì)劃的教育活動(dòng)。
而“課程結(jié)構(gòu)”是課程目標(biāo)轉(zhuǎn)化為教育成果的紐帶，是課程實(shí)施活動(dòng)順利開展的依據(jù)。
雖然這兩個(gè)詞的定義不同，但這兩個(gè)詞卻有著千絲萬(wàn)縷的關(guān)系。
因?yàn)橛辛苏n程，課程結(jié)構(gòu)才會(huì)產(chǎn)生和不斷的優(yōu)化發(fā)展。
而在小學(xué)教育中，不同課程結(jié)構(gòu)的設(shè)置會(huì)對(duì)教育產(chǎn)生不同的影響。
可想而知課程結(jié)構(gòu)對(duì)于小學(xué)教育的重要性。
我國(guó)至建國(guó)以來(lái)，課程結(jié)構(gòu)是一直在不斷的摸索和改變。
我在查閱資料中也發(fā)現(xiàn)在全國(guó)大部分的小學(xué)中，課程結(jié)構(gòu)的設(shè)置非常的單一化而且長(zhǎng)期處于一種一成不變的狀態(tài)。
在小學(xué)1—6年級(jí)中，主科這三門的比值大大的超過了其他課程的上課次數(shù)。
而美術(shù)、體育這些課程都被放在了不被重視的位置上，并且隨著年級(jí)的增加，這些課程會(huì)不斷地被三門主科所替代。
在大多數(shù)的小學(xué)中，德智課都被老師標(biāo)榜為不重要的課，并且會(huì)嚴(yán)厲禁止學(xué)生在這些課程上太多的分散自己的注意力，因?yàn)槎颊J(rèn)為這些課程并不會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)業(yè)有太大的影響和作用。
也是因?yàn)檫@種不正確的教育觀念，以至于很多的小學(xué)生從小學(xué)開始就慢慢的被灌輸?shù)轮钦n不重要的觀念，到長(zhǎng)大以后會(huì)在這些方面缺失很多的東西，會(huì)因?yàn)樾W(xué)沒有學(xué)到豐富的課程而導(dǎo)致學(xué)科綜合性很差，嚴(yán)重的甚至?xí)苯佑绊懫啤?BR> 在近幾年，由于國(guó)家“德智體美勞”全面發(fā)展政策的大力提倡下，許許多多的學(xué)校逐漸開始關(guān)注那些曾不被重視所謂對(duì)學(xué)生沒有作用的冷門課程。
并大力開展各種興趣課供學(xué)生自主選擇，也讓小學(xué)生們重新體會(huì)到了豐富課程結(jié)構(gòu)設(shè)置所帶來(lái)的快樂。
在教育中，課程結(jié)構(gòu)無(wú)疑是小學(xué)教育中最重要的框架。
在小學(xué)教育中，課程結(jié)構(gòu)的合理性與不合理性也同時(shí)具有很大的影響，制定一個(gè)合理的課程結(jié)構(gòu)首先最直接受益的就是學(xué)生，因?yàn)閺挠變簣@開始他們便開始初步進(jìn)行學(xué)習(xí)，到了小學(xué)便是他們?nèi)松械囊粋€(gè)轉(zhuǎn)折時(shí)期。
從小學(xué)開始所有的課程安排會(huì)直接影響他們以后的學(xué)習(xí)思維模式，一個(gè)好的合理的課程結(jié)構(gòu)對(duì)于他們來(lái)說(shuō)是多么的重要。
一個(gè)合理的課程結(jié)構(gòu)不僅對(duì)學(xué)生有益處，對(duì)于全社會(huì)來(lái)說(shuō)都有重要的影響，從它從一定程度上改變了人們以往單一的課程知識(shí)結(jié)構(gòu)思想，開闊了他們的知識(shí)視野。
3到底什么才是合理的課程結(jié)構(gòu)?
我們一直在探尋到底什么才是合理的課程結(jié)構(gòu)?與其說(shuō)探尋合理的課程結(jié)構(gòu)，不如說(shuō)探尋一種全新的課程結(jié)構(gòu)。
學(xué)科上課比例分化不均的嚴(yán)重現(xiàn)象，使得學(xué)生一味遵從死板教育，我認(rèn)為合理的課程結(jié)構(gòu)是具有思維創(chuàng)造性的，它能夠與小學(xué)教育完美結(jié)合，反映最新的社會(huì)科學(xué)和技術(shù)的發(fā)展趨勢(shì)，選擇教學(xué)傾向于接近學(xué)生的生活，在挖掘?qū)W習(xí)材料之間聯(lián)系孩子的生活經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)習(xí)研究性學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新實(shí)踐能力。
課程結(jié)構(gòu)直接影響到培養(yǎng)對(duì)象質(zhì)量規(guī)格的形成，在很大程度上決定著學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)和智力發(fā)展?fàn)顩r。
小學(xué)教育畢業(yè)論文參考篇五
摘要：對(duì)一個(gè)小學(xué)生來(lái)說(shuō)，養(yǎng)成一種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、良好的生活習(xí)慣，進(jìn)而養(yǎng)成一種良好的思想品德修養(yǎng)，實(shí)在是比學(xué)會(huì)一些具體知識(shí)重要得多，從這個(gè)角度說(shuō)，培養(yǎng)了學(xué)生的良好習(xí)慣，實(shí)際上就是提高了學(xué)生的素質(zhì)。
作為我們教師，如果在培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣上下了功夫，取得了成效，就是干了一件使學(xué)生終生受益的事。
關(guān)鍵詞：小學(xué)生;行為習(xí)慣;培養(yǎng)。
在小學(xué)中德育教育已提升到學(xué)校教育的核心地位，良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)是小學(xué)德育教育最基礎(chǔ)的內(nèi)容。
葉圣陶認(rèn)為，“我們?cè)趯W(xué)校里受教育，目的在養(yǎng)成習(xí)慣，增強(qiáng)能力。
我們離開了學(xué)校，仍然要從多方面受教育，并且要自我教育，其目的還是在養(yǎng)成習(xí)慣，增強(qiáng)能力。
習(xí)慣越自然越好，能力越增強(qiáng)越好”。
在小學(xué)階段，培養(yǎng)良好的習(xí)慣又占據(jù)著十分重要的位置。
在學(xué)校里受教育，目的是養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，增強(qiáng)能力。
學(xué)生離開了學(xué)校，仍然要從多方面受教育，并且要自我教育，其目的還是養(yǎng)成習(xí)慣增強(qiáng)能力。
習(xí)慣越自然越好，能力越增強(qiáng)越好。
培養(yǎng)良好行為習(xí)慣也是實(shí)施素質(zhì)教育的重要途徑，在小學(xué)教育中，教師需要抓住這個(gè)關(guān)鍵期，通過一定的手段喚醒學(xué)生的潛在意識(shí)，逐漸形成良好的習(xí)慣。
小學(xué)生的行為習(xí)慣主要包括以下四種：衛(wèi)生習(xí)慣;行為習(xí)慣;生活習(xí)慣;學(xué)習(xí)習(xí)慣。
如何培養(yǎng)小學(xué)生良好行為習(xí)慣呢?我認(rèn)為從以下幾點(diǎn)做起。
一、樹立榜樣，以身作則，重視對(duì)孩子的言傳身教。
“近朱者赤，近墨者黑。
”教師和父母的言行是孩子最直接的模仿對(duì)象。
教師和父母的行為和思想對(duì)孩子有潛移默化的作用，教師和家長(zhǎng)的一言一行，甚至生活中的細(xì)節(jié)，都會(huì)在孩子的心里產(chǎn)生不同程度的影響。
良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是孩子受益一生的財(cái)富，而習(xí)慣的養(yǎng)成和父母平時(shí)的表現(xiàn)有很大的關(guān)系，所以父母本身就要做到勤奮好學(xué)，以實(shí)際行動(dòng)來(lái)教育和影響孩子。
老師、父母應(yīng)注意自己的言行舉止，處處給孩子做出榜樣。
以榜樣示范教導(dǎo)學(xué)生，從而培養(yǎng)小學(xué)生良好的行為習(xí)慣。
在樹立榜樣的過程中，首先教師以身作則，做學(xué)生的表率。
心理學(xué)研究表明：學(xué)生具有極強(qiáng)的向師性。
教師的一言一行都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響，因此教師身體力行是最有效的教育手段。
凡是我要求學(xué)生做到的，自己首先做到，要求學(xué)生不做的，自己堅(jiān)決不做。
教師率先垂范，才能達(dá)到“其身正，不令而行”的效果。
其次、學(xué)生示范。
在班級(jí)活動(dòng)中，教師把優(yōu)秀學(xué)生作為榜樣在全班宣傳，這樣的榜樣更具有模仿性。
平時(shí)多注意發(fā)現(xiàn)并贊賞那些各方面表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生，讓他們?cè)诎嚓?duì)會(huì)中介紹自己好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣等等，作為其他同學(xué)效仿的榜樣，以此達(dá)到示范目的。
在評(píng)比“班級(jí)之星”時(shí)，讓學(xué)生陳述自己和同學(xué)做得好的和不足的地方，發(fā)現(xiàn)并看到其他同學(xué)的閃光點(diǎn)，同時(shí)意識(shí)到自己有哪些做得不好的地方，使他們有目標(biāo)、有動(dòng)力改變自己的不良習(xí)慣。
最后、名人示范。
名人是學(xué)生心目中崇拜的偶像，在我們的語(yǔ)文課本中，有許多名人故事的課文，如《梅蘭芳學(xué)藝》《這個(gè)規(guī)矩不能有》《聞雞起舞》等，能讓學(xué)生通過課文了解許多名人的故事，學(xué)習(xí)他們優(yōu)秀的道德品質(zhì)，激勵(lì)和教育學(xué)生，讓他們以名人為榜樣，明確奮斗目標(biāo)，逐步養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。
二、捕捉生活事例適時(shí)引導(dǎo)，培養(yǎng)小學(xué)生良好的行為習(xí)慣。
學(xué)生好奇心強(qiáng)、明辨是非的能力比較弱，一些言行往往會(huì)出人意料，這就要求教師及時(shí)捕捉生活中出現(xiàn)的問題，對(duì)他們的一言一行加以規(guī)范。
比如，在課外活動(dòng)中，發(fā)現(xiàn)學(xué)生手里拿著樹葉、樹枝在玩，于是我在上課時(shí)，拿著光禿禿的樹枝告訴學(xué)生，我聽到樹枝在“嗚嗚”地哭，你們聽到了嗎?那么，樹枝為什在哭?學(xué)生十分好奇，樹枝還會(huì)哭呀?“是的，它哭著告訴我，她離開了媽媽。
他還告訴我，它再也不能為我們擋風(fēng)遮雨、乘涼了，它非常的傷心。
同學(xué)們，摘葉子，折枝條使它們受到傷害，它們能不難過嗎?那你們摘過樹葉、折過枝條嗎?”一陣沉默后，我讓學(xué)生就這一件事件進(jìn)行討論：“我們應(yīng)該怎樣去做?”討論中，學(xué)生明白了花草也是有生命的，大家要愛護(hù)它們，從而規(guī)范了學(xué)生的行為。
因此教師要善于捕捉學(xué)生生活中的典型事例，抓住機(jī)遇，適時(shí)引導(dǎo)，從而養(yǎng)成良好的習(xí)慣。
三、循序漸進(jìn)，養(yǎng)成小學(xué)生良好的行為習(xí)慣。
我們應(yīng)該從學(xué)生的實(shí)際和特點(diǎn)出發(fā)，對(duì)不同年齡階段的學(xué)生提對(duì)不同年齡階段的.學(xué)生提出不同內(nèi)容的衛(wèi)生習(xí)慣要求。
如低年級(jí)一般要求學(xué)生服裝整潔，書包干凈，不留長(zhǎng)發(fā)和長(zhǎng)指甲，每天刷牙，養(yǎng)成刷牙習(xí)慣，不買零食，不喝生水，不隨地吐痰，亂扔垃圾。
把培養(yǎng)衛(wèi)生習(xí)慣的目的意義講清楚，由易到難，由少到多，由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，分清輕重緩急，循序漸進(jìn)地加以培養(yǎng)。
任何事情都要講究一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，習(xí)慣的培養(yǎng)也如此，正是在不斷重復(fù)和練習(xí)中逐步形成的，不是一朝一夕能養(yǎng)成，所以要培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣不能貪多求全，而應(yīng)有計(jì)劃地一步一步地實(shí)施，一個(gè)習(xí)慣一個(gè)習(xí)慣的逐步形成。
在培養(yǎng)良好習(xí)慣的過程中，也會(huì)出現(xiàn)進(jìn)程受挫的情況，如有的學(xué)生一直原地踏步，進(jìn)步甚微，有的學(xué)生有點(diǎn)進(jìn)步后又有些回頭的跡象，但教師要看到學(xué)生身上一天天、一點(diǎn)點(diǎn)的進(jìn)步，不斷進(jìn)行鼓勵(lì)，不可稍有不慎，先劈頭蓋臉一頓批評(píng)，這樣才能最終養(yǎng)成良德的習(xí)慣。
四、家校合作，深化學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成。
讓孩子始終保持良好的行為習(xí)慣，家庭的作用不可忽略。
有些孩子，在家中和在學(xué)校是完全不同的表現(xiàn)。
家庭作為兒童教育的第一課堂，父母是孩子的第一任老師。
但父母及家庭血緣關(guān)系的影響，使家庭教育更具有親和性與權(quán)威性，同時(shí)也具有先入性、基礎(chǔ)性的特點(diǎn);家庭教育與兒童的成長(zhǎng)同步，使家庭教育帶有持續(xù)性與穩(wěn)定性的特點(diǎn);另外，家庭教育以言傳身教、情境影響為主，更具有感染性和潛移默化的特點(diǎn)，在兒童的教育中起重要作用。
對(duì)此，我利用電話向家長(zhǎng)了解學(xué)生在家的情況，希望家長(zhǎng)能配合老師的工作，共同將孩子培養(yǎng)成人。
把“做人、做事、學(xué)習(xí)”的正確習(xí)慣的培養(yǎng)融入平常的教學(xué)、活動(dòng)、生活中。
持之以恒，自然成習(xí)慣。
我始終堅(jiān)信：把一個(gè)信念播種下去，收獲到的是一個(gè)行動(dòng);把一個(gè)行動(dòng)播種下去，收獲到的是一個(gè)習(xí)慣;把一個(gè)習(xí)慣播種下去，收獲到是一個(gè)性格;把一個(gè)性格播種下去，收獲到的是一個(gè)命運(yùn)。
五、表?yè)P(yáng)激勵(lì)，培養(yǎng)小學(xué)生良好的行為習(xí)慣。
在教學(xué)中要善于挖掘?qū)W生的閃光點(diǎn)并給予表?yè)P(yáng)及鼓勵(lì)，這對(duì)好習(xí)慣的形成和形成良好風(fēng)氣具有重要作用。
而班級(jí)、學(xué)校、社會(huì)形成了良好的風(fēng)氣，就會(huì)好人好事層出不窮。
實(shí)踐證明，表?yè)P(yáng)激勵(lì)道德行為比抓住缺點(diǎn)以及批評(píng)效果要好得多。
但當(dāng)學(xué)生違反了公德，則必須根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行恰如其分地批評(píng)或懲罰。
它可以起到規(guī)勸后燒法生活不發(fā)生不道德行為的作用。
在教育教學(xué)中讓我們多一些鼓勵(lì)，少一些指責(zé)，讓我們的孩子真正感到“學(xué)習(xí)的快樂!”
總而言之，良好的行為習(xí)慣的形成并非一朝一夕之功，它需要學(xué)生長(zhǎng)期努力，需要老師不斷地督促引導(dǎo)。
使養(yǎng)成教育真正變成學(xué)生的內(nèi)在需要，促使他們自覺養(yǎng)成各方面的良好行為習(xí)慣。
小學(xué)教育畢業(yè)論文參考篇六
2、小學(xué)教學(xué)理念改革之我見
3、在日常生活中滲透品德教育-----對(duì)《品德與生活》課程教學(xué)的新認(rèn)識(shí)
4、在某某課程教學(xué)中滲透教育----對(duì)小學(xué)德育的新認(rèn)識(shí)
5、論小學(xué)生的全面和諧發(fā)展
6、論小學(xué)生的自主性發(fā)展
7、善待差異-----從一個(gè)教學(xué)案例說(shuō)起
8、語(yǔ)文教學(xué)如何體現(xiàn)人文性與工具性的統(tǒng)一
9、提高小學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行數(shù)學(xué)教育----自己的嘗試
10、綜合實(shí)踐活動(dòng)與小學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)
11、綜合實(shí)踐活動(dòng)與小學(xué)生社會(huì)責(zé)任感的培養(yǎng)
12、小學(xué)教師的新角色：由重傳遞向差異性教育的轉(zhuǎn)變
13、小學(xué)教師的新角色：由統(tǒng)一規(guī)格教育向差異性教育轉(zhuǎn)變
14、小學(xué)教師的新角色：由重教師的“教”向重學(xué)生的“學(xué)”轉(zhuǎn)變
15、小學(xué)教師的新角色：由重結(jié)果向重過程轉(zhuǎn)變
16、小學(xué)教師的新角色：由單向信息交流向綜合信息交流轉(zhuǎn)變
17、小學(xué)教師的新角色：由居高臨下向平等融洽轉(zhuǎn)變
18、小學(xué)教師的新角色：由教學(xué)模式向教學(xué)個(gè)性化轉(zhuǎn)變
21、學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變：引導(dǎo)小學(xué)生開展主動(dòng)參與式學(xué)習(xí)
22、學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變：引導(dǎo)小學(xué)生開展探究性學(xué)習(xí)
23、學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變：引導(dǎo)小學(xué)生開展小組合作學(xué)習(xí)
24、小組合作學(xué)習(xí)在某某課程教學(xué)的體現(xiàn)
25、課堂教學(xué)的導(dǎo)入技巧研究
26、課堂教學(xué)的強(qiáng)化技巧研究
27、對(duì)課堂教學(xué)中變化刺激技巧的研究
28、對(duì)課堂教學(xué)中控制學(xué)生吵鬧的技巧的研究
29、對(duì)課堂教學(xué)中提問學(xué)生技巧的研究30、對(duì)小學(xué)生分組活動(dòng)技巧的研究
31、對(duì)在小學(xué)教學(xué)中運(yùn)用教學(xué)每體的技巧的研究
32、對(duì)課堂幾哦啊學(xué)中溝通與表達(dá)技巧的研究
33、對(duì)創(chuàng)設(shè)課堂情境的技巧的研究
34、對(duì)課堂教學(xué)中結(jié)束技巧的研究
35、對(duì)課堂教學(xué)中補(bǔ)救教學(xué)技巧的研究
36、善用鼓勵(lì)---調(diào)動(dòng)小學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的策略
37、某某課程教學(xué)設(shè)計(jì)的幾點(diǎn)體會(huì)
38、小學(xué)生的向師性的問題研究
39、高年級(jí)小學(xué)生逆反心理研究40、離婚家庭子女學(xué)習(xí)心理研究
41、小學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)問題研究
42、小學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣問題研究
43、小學(xué)生注意力障礙問題研究
一個(gè)班級(jí)就是一個(gè)社會(huì)----案例分析班隊(duì)建設(shè)芻議今天如何來(lái)班主任
班長(zhǎng)在班級(jí)中的作用問題研究
小學(xué)教育畢業(yè)論文參考篇七
小學(xué)教育專業(yè)畢業(yè)論文題目（參考）
淺談小學(xué)口語(yǔ)交際課堂教學(xué)的策略
中美小學(xué)教育專業(yè)本科培養(yǎng)目標(biāo)的比較分析與啟示
臺(tái)灣電視節(jié)目對(duì)大陸中小學(xué)生的影響及其對(duì)策研究——以廈門市翔安區(qū)為例
農(nóng)村小學(xué)開設(shè)科技活動(dòng)課的初步研究——以福建省武夷山地區(qū)為例
小學(xué)英語(yǔ)快樂教學(xué)的誤區(qū)及其原因探討111晏陽(yáng)初的平民教學(xué)觀及其當(dāng)代價(jià)值
中美兩國(guó)小學(xué)教育專業(yè)（本科）教學(xué)方法之比較與思考113課堂教學(xué)有效提問的策略研究
一、小學(xué)語(yǔ)文教育
（一）小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)標(biāo)準(zhǔn)研究
5、行走在“大語(yǔ)文”教育之路上——小學(xué)語(yǔ)文教育教學(xué)再思考
6、論語(yǔ)文教學(xué)中常見的五種偏向
7、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的誤區(qū)與反思
8、讓兒童生活在思考的世界里——談小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的思維品質(zhì)訓(xùn)練
（三）小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)研究
4、小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中“平等對(duì)話”的實(shí)踐和思考5.小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中小練筆的設(shè)計(jì)
（四）小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)研究
3、要關(guān)注學(xué)生的終身發(fā)展——關(guān)于小學(xué)語(yǔ)文考試操作與評(píng)價(jià)研究的思考
4、人文性基礎(chǔ)性生活性綜合性——小學(xué)語(yǔ)文考試命題的幾點(diǎn)思考
5、小學(xué)語(yǔ)文考試評(píng)價(jià)改革的有效策略
3、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)牽手現(xiàn)代教育技術(shù)——淺談小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)與現(xiàn)代教育技術(shù)的合理整合
4、當(dāng)前語(yǔ)文教學(xué)中閱讀與作文的不平衡成因分析
5、基礎(chǔ)教育改革背景下的兒童文學(xué)與小學(xué)語(yǔ)文教育——以兒童詩(shī)為例
規(guī)范標(biāo)題舉例：
職業(yè)道德素質(zhì)
學(xué)識(shí)素質(zhì)
能力素質(zhì)
健康的心理素質(zhì)和強(qiáng)健的體魄
小學(xué)教育畢業(yè)論文參考篇八
隨著中國(guó)經(jīng)濟(jì)逐步融入世界經(jīng)濟(jì)，中國(guó)的會(huì)計(jì)環(huán)境必然會(huì)發(fā)生較大的變化。會(huì)計(jì)環(huán)境的變化直接影響和制約著會(huì)計(jì)理論與實(shí)務(wù)的發(fā)展。研究和揭示會(huì)計(jì)環(huán)境對(duì)會(huì)計(jì)發(fā)展的制約影響,對(duì)于中國(guó)建立有中國(guó)特色的會(huì)計(jì)體系具有重要意義?；跁?huì)計(jì)環(huán)境的基礎(chǔ)理論，分別從外部環(huán)境和內(nèi)部環(huán)境兩個(gè)角度分析會(huì)計(jì)環(huán)境對(duì)會(huì)計(jì)發(fā)展的制約和影響，進(jìn)而闡述中國(guó)會(huì)計(jì)環(huán)境的現(xiàn)狀及存在的問題，并深入探討了解決中國(guó)會(huì)計(jì)環(huán)境問題的策略。
會(huì)計(jì)環(huán)境；會(huì)計(jì)；影響；會(huì)計(jì)理論與實(shí)務(wù)。
會(huì)計(jì)環(huán)境指會(huì)計(jì)在處理單位或部門可用貨幣計(jì)量的經(jīng)濟(jì)活動(dòng)時(shí)所面對(duì)的特定時(shí)間和空間，亦即存在的客觀條件與外在因素。一方面，會(huì)計(jì)是隨著社會(huì)生產(chǎn)的發(fā)展和經(jīng)濟(jì)管理的要求而產(chǎn)生的，又在社會(huì)環(huán)境的不斷發(fā)展變化中隨之發(fā)展變化，可以說(shuō)，會(huì)計(jì)的發(fā)展永遠(yuǎn)離不開其所處的會(huì)計(jì)環(huán)境。另一方面，只有了解會(huì)計(jì)環(huán)境對(duì)會(huì)計(jì)發(fā)展的影響和作用方式，才能從中國(guó)的具體國(guó)情出發(fā)，指導(dǎo)中國(guó)目前會(huì)計(jì)改革的發(fā)展方向，以免使會(huì)計(jì)改革誤入歧途。
1.經(jīng)濟(jì)環(huán)境對(duì)會(huì)計(jì)的影響。經(jīng)濟(jì)環(huán)境是直接影響會(huì)計(jì)發(fā)展的最重要的環(huán)境因素，會(huì)計(jì)理論的形成、會(huì)計(jì)制度的制定及會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)的發(fā)展，其根源在于會(huì)計(jì)環(huán)境中的經(jīng)濟(jì)環(huán)境。主要包括以下幾個(gè)方面：第一，不同的社會(huì)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)對(duì)會(huì)計(jì)提出了不同的要求。世界各國(guó)的社會(huì)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的組成和發(fā)展重點(diǎn)各不相同，體現(xiàn)了不同的經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)特征經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的特征直接影響著會(huì)計(jì)的內(nèi)容及其處理方法。第二，經(jīng)濟(jì)的發(fā)展水平?jīng)Q定著會(huì)計(jì)的發(fā)展水平。經(jīng)濟(jì)越發(fā)達(dá)，對(duì)會(huì)計(jì)理論與實(shí)務(wù)的要求也就越為高。
2.政治環(huán)境對(duì)會(huì)計(jì)的影響。國(guó)家的政治制度約束著會(huì)計(jì)組織制度建設(shè)、會(huì)計(jì)理論研究、會(huì)計(jì)教育。第一，不同國(guó)家的政治制度、政治體制決定了會(huì)計(jì)的不同模式。政治制度的變革與發(fā)展必然引起會(huì)計(jì)相應(yīng)的變革和發(fā)展，任何一種社會(huì)制度均要求會(huì)計(jì)首先為本制度服務(wù)。第二，政府的工作重心的轉(zhuǎn)移決定了不同時(shí)期會(huì)計(jì)工作的特征。
3.科技環(huán)境對(duì)會(huì)計(jì)的影響?？茖W(xué)技術(shù)也為會(huì)計(jì)發(fā)展提供物質(zhì)條件和基礎(chǔ)。第一，先進(jìn)科技用于生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)過程，就可能改變企業(yè)的生產(chǎn)方式、工藝流程和經(jīng)營(yíng)方式，進(jìn)而引起企業(yè)成本結(jié)構(gòu)和消耗水平等多方面的變化，這種變化對(duì)會(huì)計(jì)提出了新的要求，必然引起企業(yè)會(huì)計(jì)工作重點(diǎn)和方式的變化。第二，科學(xué)技術(shù)為會(huì)計(jì)發(fā)展提供了物質(zhì)條件。隨著科技的進(jìn)步，會(huì)計(jì)手段和會(huì)計(jì)技術(shù)也不斷得以進(jìn)步，從而有助于提高企業(yè)會(huì)計(jì)工作的效率和會(huì)計(jì)信息的準(zhǔn)確性和有用性。
4.教育環(huán)境對(duì)會(huì)計(jì)的影響。第一，社會(huì)尊重知識(shí)的程度對(duì)會(huì)計(jì)的影響。這方面決定著會(huì)計(jì)思想水平和會(huì)計(jì)人員的業(yè)務(wù)素質(zhì)，決定著對(duì)會(huì)計(jì)理論研究的深度和廣度。第二，計(jì)量工具、書寫工具對(duì)會(huì)計(jì)表達(dá)方式、方法的影響。在經(jīng)濟(jì)飛躍向前發(fā)展中，必有先進(jìn)的生產(chǎn)工具產(chǎn)生并促進(jìn)其發(fā)展。從會(huì)計(jì)發(fā)展史來(lái)看，計(jì)量工具、書寫工具越先進(jìn)，會(huì)計(jì)信息反映得越完整、及時(shí)。
1.企業(yè)管理體制對(duì)會(huì)計(jì)的影響。企業(yè)管理體制一般是由其所有制性質(zhì)和國(guó)家的宏觀經(jīng)濟(jì)管理體制所決定的。在企業(yè)微觀理財(cái)環(huán)境中，管理體制起著決定作用，它直接決定著企業(yè)微觀理財(cái)環(huán)境的優(yōu)劣以及企業(yè)會(huì)計(jì)理財(cái)權(quán)限的大小和理財(cái)領(lǐng)域的廣狹。在過去的計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制下，國(guó)有企業(yè)會(huì)計(jì)是一種“報(bào)賬式”會(huì)計(jì)，只是發(fā)揮了反映的職能，預(yù)測(cè)和規(guī)劃決策根本無(wú)從談起?，F(xiàn)代企業(yè)制度下，會(huì)計(jì)不僅要及時(shí)向外界提供各種相關(guān)財(cái)務(wù)信息，同時(shí)還要對(duì)企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)進(jìn)行事前預(yù)測(cè)和規(guī)劃，會(huì)計(jì)更積極地?fù)?dān)負(fù)起企業(yè)決策層的助手和參謀的重任。
2.企業(yè)整體經(jīng)營(yíng)管理水平對(duì)會(huì)計(jì)的影響。作為一個(gè)企業(yè)，其經(jīng)營(yíng)的總目標(biāo)應(yīng)該是生存、發(fā)展和獲利，而所有這些離不開良好的整體管理體系。凡是具有良好整體管理水平的企業(yè)，其財(cái)務(wù)管理水平就高，會(huì)計(jì)信息的披露就及時(shí)，信息及反饋就迅速，會(huì)計(jì)參與企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理決策的作用就能充分發(fā)揮。財(cái)務(wù)管理是企業(yè)整個(gè)管理體系中最主要和最重要的部分之一，然而財(cái)務(wù)管理不是孤立的，它必須要有其他管理部門的配合和協(xié)調(diào)，企業(yè)內(nèi)部各個(gè)部門的責(zé)任分明，目標(biāo)明確，內(nèi)部控制制度上牽制嚴(yán)密，那就會(huì)大大提高企業(yè)的財(cái)務(wù)管理水平。
3.企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)重視財(cái)務(wù)管理程度對(duì)會(huì)計(jì)的影響。明智的企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)往往將企業(yè)的會(huì)計(jì)管理手段看作是能使企業(yè)提高經(jīng)濟(jì)效益的有效手段。凡是企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)重視財(cái)務(wù)管理的，企業(yè)財(cái)務(wù)管理的組織機(jī)構(gòu)就比較完備，財(cái)務(wù)管理制度就比較健全，財(cái)務(wù)管理程序就比較規(guī)范，財(cái)務(wù)管理人員在企業(yè)內(nèi)的地位就較高。反之，財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)人員往往就不安心工作，責(zé)任心就不強(qiáng)，因而就造成會(huì)計(jì)管理制度混亂，會(huì)計(jì)管理水平下降，阻礙會(huì)計(jì)的發(fā)展。
4.企業(yè)會(huì)計(jì)人員素質(zhì)對(duì)會(huì)計(jì)的影響。企業(yè)會(huì)計(jì)人員的素質(zhì)包括政治和職業(yè)素質(zhì)、業(yè)務(wù)和技術(shù)素質(zhì)、組織和協(xié)調(diào)素質(zhì)。企業(yè)會(huì)計(jì)人員素質(zhì)是影響企業(yè)會(huì)計(jì)行為效果的最終因素。第一，業(yè)務(wù)素質(zhì)對(duì)會(huì)計(jì)的影響。會(huì)計(jì)人員的業(yè)務(wù)素質(zhì)包括兩個(gè)方面，即會(huì)計(jì)人員的綜合素質(zhì)和專業(yè)素質(zhì)，它決定著一國(guó)的會(huì)計(jì)理論與方法的研究水平，與國(guó)際會(huì)計(jì)理論與實(shí)務(wù)的交流程度。第二，職業(yè)道德對(duì)會(huì)計(jì)的影響。職業(yè)道德一方面調(diào)整職業(yè)內(nèi)部人們間的關(guān)系，要求每個(gè)從業(yè)人員遵守職業(yè)道德準(zhǔn)則，搞好本職工作；另一方面，職業(yè)道德還調(diào)節(jié)業(yè)內(nèi)人員同其他職業(yè)和社會(huì)上其他人們間的關(guān)系，以維護(hù)職業(yè)的存在，并促進(jìn)其職業(yè)及整個(gè)社會(huì)的向前發(fā)展。
1.拓展會(huì)計(jì)理論研究的新領(lǐng)域。一方面，進(jìn)一步拓寬會(huì)計(jì)理論研究的范圍。隨著現(xiàn)代市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，會(huì)計(jì)的新領(lǐng)域不斷拓寬，出現(xiàn)了新的會(huì)計(jì)分支和會(huì)計(jì)熱點(diǎn)問題，諸如：環(huán)境會(huì)計(jì)、通貨膨脹會(huì)計(jì)、人力資源會(huì)計(jì)、租賃會(huì)計(jì)、國(guó)際會(huì)計(jì)、企業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力會(huì)計(jì)、金融衍生工具會(huì)計(jì)等。應(yīng)加強(qiáng)對(duì)這些領(lǐng)域的研究，以構(gòu)建一個(gè)面向市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的會(huì)計(jì)理論研究體系，使會(huì)計(jì)理論成為指導(dǎo)會(huì)計(jì)實(shí)踐的武器。另一方面，壯大和充實(shí)中國(guó)會(huì)計(jì)理論的研究隊(duì)伍。目前中國(guó)會(huì)計(jì)研究機(jī)構(gòu)規(guī)模較小，要依靠各大院校從事教學(xué)、科研的專家、教授和學(xué)者的積極參與以及從事實(shí)際工作的人員的參與。隨著中國(guó)會(huì)計(jì)理論研究的發(fā)展，新情況、新問題層出不窮，這就需要造就一批素質(zhì)高、創(chuàng)新能力強(qiáng)，具有敬業(yè)精神的會(huì)計(jì)理論研究人才。
2.健全和完善法規(guī)制度體系。一方面要進(jìn)一步健全相關(guān)的法律法規(guī)制度。要改變目前的會(huì)計(jì)工作體制，將會(huì)計(jì)工作人員從會(huì)計(jì)主體中獨(dú)立出來(lái)，擺脫會(huì)計(jì)主體的實(shí)際控制，營(yíng)造一種能言、敢言、真言的環(huán)境，讓會(huì)計(jì)人員從國(guó)家經(jīng)濟(jì)秩序的維護(hù)者的角度出發(fā)，保證會(huì)計(jì)主體嚴(yán)格執(zhí)行國(guó)家的各項(xiàng)方針政策、財(cái)經(jīng)法紀(jì)，真實(shí)地反映會(huì)計(jì)主體的客觀事實(shí)。另一方面要加大對(duì)會(huì)計(jì)違法行為的處罰力度。做到執(zhí)法必嚴(yán)、違法必究、加大對(duì)會(huì)計(jì)違法行為的處罰力度，以真正起到懲戒作用等。要加大對(duì)違法行為的處罰力度，主要是增加對(duì)直接責(zé)任人的處罰力度，要營(yíng)造一種誰(shuí)主使策劃、誰(shuí)就受罰的法律環(huán)境。
3.加強(qiáng)企業(yè)的監(jiān)督管理力度。一方面要加強(qiáng)外部監(jiān)督力度。完善注冊(cè)會(huì)計(jì)師制度，大力提高會(huì)計(jì)師事務(wù)所的執(zhí)業(yè)質(zhì)量，這是會(huì)計(jì)信息達(dá)到相關(guān)與可靠的重要保證。代表國(guó)家利益的國(guó)有資產(chǎn)管理局、銀行、財(cái)務(wù)、稅務(wù)、審計(jì)等部門應(yīng)加大監(jiān)督力度，真正采取有效措施；而具有“公證人”身份的社會(huì)中介機(jī)構(gòu)的會(huì)計(jì)師、審計(jì)師事務(wù)所和財(cái)務(wù)大檢查隊(duì)伍，還須進(jìn)一步加強(qiáng)和完善。法律部門對(duì)會(huì)計(jì)人員的職權(quán)不受侵犯的有關(guān)條款，應(yīng)該有具體、明確、充分的規(guī)定，以便其有法可依。另一方面加強(qiáng)企業(yè)內(nèi)部管理職能。約束企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)人“以權(quán)代法”、要求其“廉潔奉公”、應(yīng)該有強(qiáng)有力的政策、法規(guī)和制度的強(qiáng)制監(jiān)督約束機(jī)制做保證，這是建立現(xiàn)代企業(yè)制度的緊迫任務(wù)。
4.提高企業(yè)會(huì)計(jì)人員的素質(zhì)。通過教育培養(yǎng)高素質(zhì)會(huì)計(jì)人才是重點(diǎn)。人才的培養(yǎng)來(lái)源于教育。會(huì)計(jì)教育工作者應(yīng)不斷轉(zhuǎn)變教育觀念，應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、獨(dú)立思維能力、分析和解決問題的能力、自我認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)的能力，不僅要傳授專業(yè)知識(shí)，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)；會(huì)計(jì)教育應(yīng)根據(jù)時(shí)代發(fā)展的進(jìn)程，不斷對(duì)課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法等進(jìn)行改革；加強(qiáng)會(huì)計(jì)人員的后續(xù)教育。把會(huì)計(jì)人員的后續(xù)教育納入會(huì)計(jì)教育體系之中，使會(huì)計(jì)教育成為終身教育；應(yīng)注重師資隊(duì)伍的建設(shè)。另外，要加強(qiáng)會(huì)計(jì)人員職業(yè)道德建設(shè)。
5.積極參與會(huì)計(jì)國(guó)際化進(jìn)程。首先，國(guó)際化目標(biāo)定位。會(huì)計(jì)國(guó)際化的目標(biāo)定位是中國(guó)會(huì)計(jì)國(guó)際化的根本前提。中國(guó)會(huì)計(jì)國(guó)際化的目標(biāo)應(yīng)是：在充分考慮中外會(huì)計(jì)環(huán)境差異的基礎(chǔ)上，保持中國(guó)會(huì)計(jì)特色，并逐漸縮小中國(guó)會(huì)計(jì)與國(guó)際慣例之間的差異，適應(yīng)經(jīng)濟(jì)全球化的發(fā)展趨勢(shì)。其次，制度趨同。積極推動(dòng)會(huì)計(jì)制度、會(huì)計(jì)準(zhǔn)則與國(guó)際財(cái)務(wù)報(bào)告準(zhǔn)則趨同。制度趨同是維護(hù)中國(guó)經(jīng)濟(jì)利益的戰(zhàn)略選擇，是中國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展到一定程度和水平后爭(zhēng)取更大跨越的現(xiàn)實(shí)需求。從三個(gè)方面著手：大力抓好會(huì)計(jì)制度、會(huì)計(jì)準(zhǔn)則的執(zhí)行，使會(huì)計(jì)準(zhǔn)則的國(guó)際化與會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)的國(guó)際化齊頭并進(jìn)；提高企業(yè)管理當(dāng)局對(duì)會(huì)計(jì)信息重要性的認(rèn)識(shí)；應(yīng)大力整頓會(huì)計(jì)工作的秩序，努力改變會(huì)計(jì)信息嚴(yán)重失真的現(xiàn)狀。
參考文獻(xiàn)：
小學(xué)教育畢業(yè)論文參考篇九
[1]李志生，梅勝，等.以就業(yè)為導(dǎo)向的畢業(yè)設(shè)計(jì)創(chuàng)新能力培養(yǎng)實(shí)踐與探討[j].廣東工業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2006（增刊）.
[2]孫政榮.大學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)與就業(yè)之間的矛盾分析[j].寧波大學(xué)學(xué)報(bào)（理工版），2005（4）.
[3]姚裕群.大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)問題調(diào)查與研究[j].中國(guó)大學(xué)生就業(yè)，2005（7）.
[6]專業(yè)指在專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)描述中，畢業(yè)生就業(yè)崗位涉及廣告行業(yè)的專業(yè)。
廣告畢業(yè)論文參考文獻(xiàn)：
[3]楊先順．建構(gòu)我國(guó)廣告創(chuàng)新型教育模式的思路[n當(dāng)代傳播，2008(5)．
[5]陳培愛．中外廣告史[m]北京：中國(guó)物價(jià)出版社，2001．
小學(xué)教育畢業(yè)論文參考篇十
專著：
[1]吳良鏞.京津冀地區(qū)城鄉(xiāng)空間發(fā)展規(guī)劃鉆研[m].北京：清華大學(xué)出版社,2002.
[2]同濟(jì)大學(xué),董鑒泓.中國(guó)城市建設(shè)史3版[m]?北京：中國(guó)建筑工業(yè)出版社,2004.
[3]汪菊淵.中國(guó)古代園林史[m].北京:中國(guó)建筑工業(yè)出版社,2006.
[4]王煒,閆虹.老北京公園開放記[m].北京:學(xué)苑出版社，2008.
[5]賈琚.北京私家園林志[m].北京：清華大學(xué)出版社，2009.
[6]北京經(jīng)濟(jì)委員會(huì)編.北京園林綠化志[m].北京:燕山出版社，2004.
[7]北京動(dòng)物園管理處?北京動(dòng)物園志[m]?北京：中國(guó)林業(yè)出版社，2002.
[8]北海景山公園管理處.北海景山公園志[m].北京：中國(guó)林業(yè)出版社，2000.
[9](民國(guó))陳植編.都市與公圈論[m].北京:商務(wù)印書館，1930年版
[10](民國(guó))陸衣言.南京游覽指南[m]?上海：中華書局,1929年版，南京圖書館古籍部藏.
[11]周維權(quán)著.中國(guó)古典園林史[m].北京：清華大學(xué)出版社,1999.
[12]于海漪.南通近代城市規(guī)劃與建設(shè)[m].北京:中國(guó)建筑工業(yè)出版社,2005.
[13]陳宗藩.燕都叢考[m].北京：古籍出版社,1991.
[14]天津市地方志編修委員會(huì)編.天津簡(jiǎn)志[m].天津：天津國(guó)民出版社,1991.
[15]張彤,張巖.天津歷史名園[m].天津：天津古籍出版社,2008.
[16]天津市歷史博物館等編,楊大辛主編.近代天津圖志[m].天津：天津古籍出版社,2004.
[17]河北省地方志編纂委員會(huì)編.河北省志[m].北京：民族出版社,1995.
[18]石家莊市規(guī)劃局.石家莊市規(guī)劃志[m].北京：新華出版社,1994.
[19]唐山市地方志編纂委員會(huì).唐山市志[m].北京：方志出版社,1999.
[20]秦皇島市城鄉(xiāng)管理委員會(huì)地方志辦公室.秦皇島市城建志[m].北京：方志出版社,1991.
[21]楊淑秋,王志.保定市園林志[m].北京：新華出版社,1988.
[22]李松欣，梁翔南，延鳳桐,王信，潘錫章.保定市城鄉(xiāng)建設(shè)志[m].北京：中國(guó)建筑工業(yè)出版社,1999.
[23]張家口市建設(shè)檔案館.張家口市城鄉(xiāng)建設(shè)紀(jì)事[m].北京：中國(guó)檔案出版社,1998.
[25]京都市政公所編.京都市政匯覽[m].北京:京都市政公所,1919.
小學(xué)教育畢業(yè)論文參考篇十一
它包括良好的數(shù)學(xué)意識(shí)、科學(xué)的思維品質(zhì)、較強(qiáng)的創(chuàng)造能力以及熟練地運(yùn)用數(shù)學(xué)語(yǔ)言的能力。
數(shù)學(xué)素質(zhì)教育，能很好的培養(yǎng)人的數(shù)學(xué)素養(yǎng)和專業(yè)素質(zhì)，《新課標(biāo)》的基本理念規(guī)定數(shù)學(xué)教學(xué)目的是使學(xué)生掌握數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能，形成數(shù)學(xué)能力，發(fā)展個(gè)性品質(zhì)和形成科學(xué)的世界觀。
本文作者結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，就小學(xué)數(shù)學(xué)教育如何開展有效的素質(zhì)教育略作探討。
受長(zhǎng)期應(yīng)試教育的影響，數(shù)學(xué)教育偏離了素質(zhì)教育的軌道，因而使學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)停留在低層次上，使數(shù)學(xué)索質(zhì)在人的綜合素質(zhì)中所占的成分下降。
因此，在確定數(shù)學(xué)素質(zhì)教育內(nèi)容時(shí)，要把握整體教育觀，深挖專業(yè)素質(zhì)教育的內(nèi)涵與外延，使其既具有一定的理論指導(dǎo)作用，又具實(shí)際操作意義。
一、教師要轉(zhuǎn)變思想，更新觀念，真正做到以學(xué)生為主體。
要想真正在數(shù)學(xué)教學(xué)中實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育，作為教師必須轉(zhuǎn)變思想，更新傳統(tǒng)的教育觀念。
《新課標(biāo)》明確指出：“在數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。
”這就要求教師與學(xué)生平等的交流和對(duì)其恰到好處的點(diǎn)撥，在數(shù)學(xué)教學(xué)中從占據(jù)主導(dǎo)地位“灌輸”的局面轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑?dǎo)學(xué)生經(jīng)歷做數(shù)學(xué)的過程，在教師備課時(shí)應(yīng)從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)設(shè)計(jì)好活動(dòng)方案，課上為學(xué)生留取充分的活動(dòng)時(shí)間和空間，組織好學(xué)生的討論與交流、重視學(xué)生的想法、并適時(shí)給以必要的啟發(fā)和引導(dǎo)。
摒棄傳統(tǒng)課堂教學(xué)中是“填鴨式”的教學(xué)，解放學(xué)生的思維與個(gè)性。
二、思想道德素質(zhì)教育。
數(shù)學(xué)素質(zhì)教育應(yīng)把提高學(xué)生的思想道德素質(zhì)放在顯要位置，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣，促進(jìn)全面發(fā)展。
由于數(shù)學(xué)是人類實(shí)踐活動(dòng)的結(jié)晶，是無(wú)數(shù)勞動(dòng)者所創(chuàng)造的精神財(cái)富，所以在學(xué)生接受科學(xué)家特別是我國(guó)科學(xué)家在數(shù)學(xué)領(lǐng)域的杰出成就的過程中，吸取其科學(xué)獻(xiàn)身精神，增強(qiáng)愛國(guó)主義和民族氣節(jié)。
要利用數(shù)字美、圖形美、符號(hào)美、科學(xué)美、奇異美以培養(yǎng)學(xué)生的心靈美、行為美、語(yǔ)言美、科學(xué)美。
要使學(xué)生在學(xué)習(xí)解題時(shí)學(xué)會(huì)冷靜、沉著、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)奶幨缕犯瘢纬瑟?dú)立創(chuàng)新意識(shí)。
三、科學(xué)文化素質(zhì)教育。
數(shù)學(xué)素質(zhì)教育要把文化素質(zhì)與專業(yè)素質(zhì)教育結(jié)合起來(lái)，構(gòu)成數(shù)學(xué)素質(zhì)教育的核心。
數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，數(shù)學(xué)思想方法、數(shù)學(xué)綜合能力是數(shù)學(xué)素質(zhì)教育的核心和最本質(zhì)的要素，是課堂教學(xué)的中心內(nèi)容。
1、加強(qiáng)實(shí)踐教育，使學(xué)生切實(shí)感受到數(shù)學(xué)和生活的密切聯(lián)系。
現(xiàn)代數(shù)學(xué)教育思想認(rèn)為：在數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題和動(dòng)手操作能力，是培養(yǎng)學(xué)生勞動(dòng)技能素質(zhì)的重要途徑。
小學(xué)生已經(jīng)具有了一定的生活經(jīng)驗(yàn)，其中包括大量的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，他們對(duì)周圍的事物現(xiàn)象很感興趣，有較強(qiáng)求知欲。
教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的這些心理特征，以教材為依據(jù)，但又不拘泥于教材，大膽處理教材，使問題情境盡量貼近學(xué)生的身邊事情，讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)于顯示生活的密切聯(lián)系，從而利用自己的生活經(jīng)驗(yàn)和以有的數(shù)學(xué)知識(shí)，探索新知識(shí)，解決新問題，掌握學(xué)習(xí)的本領(lǐng)。
2、鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑，培養(yǎng)學(xué)生的探索創(chuàng)新意識(shí)。
創(chuàng)新是一個(gè)民族的靈魂，是一個(gè)民族興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力，實(shí)施素質(zhì)教育就是要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，在數(shù)學(xué)教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，首先要鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑，培養(yǎng)學(xué)生思維的求異性，有位名人說(shuō)過這樣一句話“提出一個(gè)問題比解決一個(gè)問題更重要”同時(shí)還要注意學(xué)生獨(dú)到的見解，獨(dú)特的發(fā)現(xiàn)和特別的做法，注重學(xué)生的獨(dú)立思考能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。
例如在應(yīng)用題教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)盡量提倡學(xué)生一題多解，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新精神。
另外，在練習(xí)題的設(shè)計(jì)中，應(yīng)盡量設(shè)計(jì)一些開放性的問題。
而傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中出現(xiàn)的純數(shù)學(xué)型的封閉式習(xí)題，在現(xiàn)實(shí)生活中很難找到，限制了學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。
現(xiàn)代小學(xué)課堂教學(xué)中的習(xí)題，則可設(shè)計(jì)答案不唯一，不確定的題目，來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。
3、開展自主活動(dòng)，鍛煉獨(dú)立思考意識(shí)和培養(yǎng)創(chuàng)造精神。
在數(shù)學(xué)活動(dòng)課教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生明理，說(shuō)出解題的每一步依據(jù)，逐步弄清題中的數(shù)量關(guān)系，尋求最佳的解答方法，這樣能有效地培養(yǎng)學(xué)生深刻思考的習(xí)慣。
引導(dǎo)學(xué)生全面觀察問題，誘發(fā)學(xué)生的直覺靈感，不僅能培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用知識(shí)去解決問題的能力，還能有效地培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性。
活動(dòng)課的教學(xué)，既與學(xué)科內(nèi)容緊密聯(lián)系又不是學(xué)科教學(xué)內(nèi)容的簡(jiǎn)單重復(fù)，而是根據(jù)實(shí)際在學(xué)生可接受的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)知識(shí)深度和廣度的拓寬，這就要求我們進(jìn)行活動(dòng)課教學(xué)時(shí)，有針對(duì)性設(shè)計(jì)多種求解的思維訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生思維的廣闊性。
只要抓住機(jī)遇，不失時(shí)機(jī)地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行多種解題思路的訓(xùn)練，就能使學(xué)生自始至終懷著強(qiáng)烈的愿望去探索各種不同的解法，促進(jìn)良好思維品質(zhì)的形成。
四、生理心理素質(zhì)，包括智力與非智力素質(zhì)。
(1)智力素質(zhì)是心理素質(zhì)教育的主體，在數(shù)學(xué)教育教學(xué)中著重是培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、注意力、記憶力、思維力與想象力，其中思維力是數(shù)學(xué)素質(zhì)教育的核心所在。
在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的準(zhǔn)備階段，都應(yīng)把發(fā)展學(xué)生的思維能力放在重要位置，使學(xué)生逐步形成良好的思維品質(zhì)，在培養(yǎng)思維的廣闊性與深刻性、獨(dú)創(chuàng)性與批判性、靈活性與敏捷性、邏輯性與形象性等諸方面下功夫。
(2)非智力素質(zhì)(動(dòng)機(jī)、興趣、情感、意志、性格等)是數(shù)學(xué)素質(zhì)教育不可缺少的，實(shí)踐證明導(dǎo)致學(xué)生兩極分化的重要原因就是非智力因素的發(fā)展存在差異，因而在數(shù)學(xué)教學(xué)中要從培養(yǎng)興趣、激發(fā)動(dòng)機(jī)、建立情感、增強(qiáng)意志等四個(gè)方面進(jìn)行非智力素質(zhì)培養(yǎng)。
重點(diǎn)要設(shè)計(jì)好的教學(xué)情境，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣的主動(dòng)性，還可從組織競(jìng)賽、巧解習(xí)題的過程中促進(jìn)學(xué)生的心理平衡，此外還可嘗試一下學(xué)生應(yīng)變力培養(yǎng)與挫折教育問題，以適應(yīng)未來(lái)發(fā)展的需要。
小學(xué)教育畢業(yè)論文參考篇十二
目前多數(shù)高職院校對(duì)會(huì)計(jì)畢業(yè)論文指導(dǎo)采取的是導(dǎo)師制全程跟蹤法。在一定程度上能夠指導(dǎo)學(xué)生順利完成畢業(yè)論文，但是總體來(lái)說(shuō)論文質(zhì)量水平不高。畢業(yè)論文是實(shí)踐教學(xué)中綜合性環(huán)節(jié)，如何提高學(xué)生會(huì)計(jì)職業(yè)能力和自我綜合素質(zhì)，是指導(dǎo)管理的核心。而不只是單純作為業(yè)務(wù)技能考核的一項(xiàng)任務(wù)。
高職會(huì)計(jì)專業(yè)；畢業(yè)論文；指導(dǎo)
高職學(xué)生學(xué)制三年，其中一般安排第六學(xué)期為校外實(shí)習(xí)和畢業(yè)論文寫作，大多數(shù)院校對(duì)于會(huì)計(jì)專業(yè)畢業(yè)論文實(shí)施的是全程跟蹤法。一般在第五學(xué)期末進(jìn)行指定論文指導(dǎo)老師、寫作前輔導(dǎo)、選題；在第六學(xué)期采用電話、郵件等指導(dǎo)方式指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行論文寫作，其中分階段性檢查指導(dǎo)跟蹤指導(dǎo)最后是寫作后總結(jié)（成績(jī)?cè)u(píng)定和論文答辯）。
目前，高職院校畢業(yè)論文質(zhì)量不高，學(xué)生在此環(huán)節(jié)沒有太多收獲及提高，已失去其本身的意義。
（一）隨意選題
為了降低學(xué)生選題難度，導(dǎo)師一般會(huì)指定一些題目，然后學(xué)生從中選擇或自擬。但是普遍存在選題集中且理論性較強(qiáng)，畢業(yè)論文不能與實(shí)際工作問題結(jié)合，不關(guān)注專業(yè)動(dòng)態(tài)題目陳舊等問題。其主要問題是學(xué)生根本沒有想法，不會(huì)選題而隨意選題，嚴(yán)重缺乏專業(yè)積累，理論水平不夠。
（二）論文撰寫能力有限
首先，校外實(shí)習(xí)導(dǎo)致學(xué)生很難搜集圖書報(bào)刊等資料，即使從網(wǎng)上找一些資料，卻不進(jìn)行閱讀整理，抄襲情況嚴(yán)重。其次，不了解新法律法規(guī)政策，內(nèi)容陳舊。最后，確定寫作基本思路不清晰，語(yǔ)言組織表達(dá)不佳，邏輯論證能力不足。
（三）對(duì)畢業(yè)論文重視程度不夠
而絕大多數(shù)學(xué)生由于參加實(shí)習(xí)工作，相對(duì)于校園生活工作壓力較大而無(wú)心寫作。另一些學(xué)生沒有認(rèn)識(shí)和體會(huì)到畢業(yè)論文的意義所在，而認(rèn)為其只是走形式，好壞一般都會(huì)過，態(tài)度不夠認(rèn)真。
（四）導(dǎo)師方面
學(xué)生畢業(yè)論文指導(dǎo)多數(shù)采取的是導(dǎo)師制。由于學(xué)生多，教師相對(duì)較少的客觀情況致使，導(dǎo)師指導(dǎo)學(xué)生數(shù)量過多，根本無(wú)精力深入指導(dǎo)每位學(xué)生。主觀方面，由于但畢業(yè)論文指導(dǎo)不參與期末考核及職稱評(píng)定等問題從而被忽視，使論文指導(dǎo)停留于形式。
（一）選題
題目是論文的關(guān)鍵。是否為企業(yè)生產(chǎn)、管理服務(wù)，以及是否能對(duì)所學(xué)知識(shí)加以應(yīng)用，提高自身職業(yè)能力，是寫論文的現(xiàn)實(shí)意義所在。
1.實(shí)習(xí)一定時(shí)間后確定題目
在第五學(xué)期末，導(dǎo)師可先讓學(xué)生確定自己感興趣的或是熟悉的研究方向。第六學(xué)期第一個(gè)月實(shí)習(xí)期間，結(jié)合專業(yè)、結(jié)合實(shí)習(xí)單位、結(jié)合實(shí)際問題，特別要關(guān)注企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)特點(diǎn)、工作流程，財(cái)務(wù)核算、財(cái)務(wù)制度、財(cái)務(wù)管理方面的問題。經(jīng)過學(xué)生的認(rèn)真實(shí)習(xí)，發(fā)現(xiàn)問題，分析思考，并且要向校外指導(dǎo)老師、有經(jīng)驗(yàn)的同事和領(lǐng)導(dǎo)探討，進(jìn)行系統(tǒng)總結(jié)，從而和校內(nèi)導(dǎo)師共同確定題目。
2.對(duì)不同層次的學(xué)生可區(qū)別對(duì)待
對(duì)于某些學(xué)?；A(chǔ)較差的同學(xué)可以用一個(gè)真實(shí)企業(yè)案例進(jìn)行獨(dú)立會(huì)計(jì)核算代替畢業(yè)論文，以檢驗(yàn)其專業(yè)理論及會(huì)計(jì)技能掌握情況而更有意義。多數(shù)學(xué)校會(huì)計(jì)畢業(yè)實(shí)習(xí)存在專業(yè)不對(duì)口，也可以考慮畢業(yè)實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)在校內(nèi)進(jìn)行業(yè)務(wù)核算代替畢業(yè)論文。與以往的會(huì)計(jì)綜合實(shí)訓(xùn)不同的是，行業(yè)不再為工業(yè)或商業(yè)企業(yè)，而是服務(wù)業(yè)、建筑業(yè)等行業(yè)，使學(xué)生今后就業(yè)零距離，掌握的會(huì)計(jì)技能更實(shí)用化。
3.對(duì)論文的形式可以多樣化
高職院校畢業(yè)論文目前管理類專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)形式均為畢業(yè)論文，高職類有所區(qū)別本科類，理論知識(shí)不夠深入，研究方法不夠多樣，可以從理論性更偏向?qū)嵱眉寄苄灶}目，形式上可以不拘一格，如方案設(shè)計(jì)類、調(diào)研報(bào)告類、分析報(bào)告類。學(xué)生在實(shí)習(xí)工作中可以更多層次發(fā)現(xiàn)問題，通過論文研究解決問題，也是在職業(yè)能力范圍內(nèi)的，真正符合高職應(yīng)用型人才培養(yǎng)方案要求。
（二）提高學(xué)生動(dòng)手能力和撰寫能力
經(jīng)濟(jì)管理類學(xué)生雖然多數(shù)是文科生，但本身寫作水平不高，大學(xué)也很少有相關(guān)課程進(jìn)行寫作訓(xùn)練。開設(shè)相關(guān)課程或?qū)ｎ}講座，打好寫作技能基礎(chǔ)。如開設(shè)經(jīng)濟(jì)用應(yīng)文寫作選修課程。也可以開展論文寫作講座，介紹論文基本格式，如何擬定論文大綱等。另外每個(gè)班級(jí)也可以訂閱一些會(huì)計(jì)方面的雜志、期刊等，豐富學(xué)生視野，同時(shí)也可以提高寫作水平。
專業(yè)課理論性教學(xué)中，教師要安排專業(yè)論題、討論、撰寫，每門課程結(jié)束后每位學(xué)生至少上交一篇課程論文，作為平時(shí)作業(yè)。每學(xué)期給學(xué)生一個(gè)會(huì)計(jì)主題，然后學(xué)生用ppt報(bào)告，演講等形式匯報(bào)，由專業(yè)老師評(píng)審，評(píng)選，使學(xué)生平時(shí)積累寫作基本功。
（三）提高學(xué)生自身專業(yè)素質(zhì)
加強(qiáng)校內(nèi)實(shí)踐環(huán)節(jié)教學(xué)，加強(qiáng)專業(yè)基本技能掌握。同時(shí)，專業(yè)教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀本專業(yè)的學(xué)術(shù)期刊，聘請(qǐng)企業(yè)和社會(huì)專業(yè)專家進(jìn)行學(xué)術(shù)前沿知識(shí)講座。舉行多種會(huì)計(jì)專業(yè)技能大賽，以賽促學(xué)。
與校外實(shí)習(xí)單位建立長(zhǎng)期有效合作關(guān)系，進(jìn)行認(rèn)識(shí)性實(shí)習(xí)。認(rèn)識(shí)性實(shí)習(xí)可以使學(xué)生理論緊密聯(lián)系實(shí)際，在實(shí)際工作中發(fā)現(xiàn)問題。
（四）建立畢業(yè)論文雙導(dǎo)師制
所謂雙導(dǎo)師就是：企業(yè)的實(shí)習(xí)主管和學(xué)校的專業(yè)教師都作為論文的指導(dǎo)教師，這樣可以結(jié)合實(shí)習(xí)主管的技術(shù)優(yōu)勢(shì)和學(xué)校教師豐富的知識(shí)，共同指導(dǎo)學(xué)生完成畢業(yè)論文。由校外實(shí)踐指導(dǎo)教師側(cè)重工作實(shí)踐幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。再由校內(nèi)專業(yè)教師偏向理論給予寫作指導(dǎo)，總結(jié)知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，從而提高論文量質(zhì)量。
（五）建立論文質(zhì)量評(píng)價(jià)小組
在進(jìn)行論文質(zhì)量評(píng)定時(shí)，必須要嚴(yán)格進(jìn)行查重檢測(cè)，以防止學(xué)生大肆抄襲、蒙混過關(guān)，提高導(dǎo)師責(zé)任心，重在質(zhì)量而不是數(shù)量。
從論文大綱到定稿整個(gè)指導(dǎo)過程中，要使用指導(dǎo)記錄表，以記錄學(xué)生論文進(jìn)展情況。質(zhì)量評(píng)估小組要在指定階段進(jìn)行檢查，出現(xiàn)問題，及時(shí)糾正。
另外，在傳統(tǒng)導(dǎo)師評(píng)分、答辯小組評(píng)分外，還應(yīng)加入校外單位評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)，此環(huán)節(jié)由校外實(shí)踐指導(dǎo)教師和實(shí)習(xí)單位管理人員組成，根據(jù)論文實(shí)際應(yīng)用性，解決問題情況作出評(píng)分，以真正實(shí)現(xiàn)理論聯(lián)系實(shí)際，有效提高校企合作，提高論文質(zhì)量。
畢業(yè)論文是高職高專人才培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)，，只有教師把專業(yè)基礎(chǔ)滲透在平日每一教學(xué)環(huán)節(jié)，學(xué)生在學(xué)習(xí)中一點(diǎn)一滴積累，把所學(xué)專業(yè)理論和技能綜合運(yùn)用到實(shí)踐中，獨(dú)立分析解決問題，并能夠創(chuàng)新，在最終畢業(yè)時(shí)就能寫出較高水平的文章。
參考文獻(xiàn)：
[1]吳杰.高職會(huì)計(jì)專業(yè)畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）質(zhì)量提升研究[j].中國(guó)管理信息化，2015（4）.
[2]黃嫦嬌.高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)畢業(yè)論文撰寫環(huán)節(jié)的改革與研究[j].中國(guó)科教創(chuàng)新導(dǎo)報(bào)，2011（20）.
[3]黃秀華.高職學(xué)生畢業(yè)論文寫作指導(dǎo)規(guī)劃探討[j].福建商業(yè)高等?？茖W(xué)校學(xué)報(bào)，2009（8）.
小學(xué)教育畢業(yè)論文參考篇十三
近幾年互聯(lián)網(wǎng)金融業(yè)態(tài)的興起改變了傳統(tǒng)的金融模式，但是由于互聯(lián)網(wǎng)金融在我國(guó)尚處于起步階段，還面臨著很多風(fēng)險(xiǎn)隱患和挑戰(zhàn)。
本文從互聯(lián)網(wǎng)金融行業(yè)的會(huì)計(jì)監(jiān)督的背景出發(fā)，分析行業(yè)在監(jiān)督主體，監(jiān)督客體和監(jiān)督資金活動(dòng)方面存在的問題，并提出會(huì)計(jì)監(jiān)督方面建設(shè)性的探討意見，以促進(jìn)互聯(lián)網(wǎng)金融行業(yè)的健康成長(zhǎng)。
互聯(lián)網(wǎng)金融;會(huì)計(jì)監(jiān)督;市場(chǎng)機(jī)制。
1、引言。
隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”被納入國(guó)家經(jīng)濟(jì)頂層設(shè)計(jì)，越來(lái)越多的行業(yè)開始向互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)拋出橄欖枝。
在市場(chǎng)機(jī)制的背景下，互聯(lián)網(wǎng)與金融這兩個(gè)行業(yè)聯(lián)系在一起立刻產(chǎn)生了強(qiáng)烈的化學(xué)反應(yīng)，這對(duì)于中國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展具有重大意義。
2、互聯(lián)網(wǎng)金融會(huì)計(jì)監(jiān)督面臨的問題。
會(huì)計(jì)監(jiān)督是我國(guó)經(jīng)濟(jì)監(jiān)督體系的重要組成部分，但是互聯(lián)網(wǎng)金融會(huì)計(jì)監(jiān)督面臨著監(jiān)督主體不明，監(jiān)督客體存在過失行為，會(huì)計(jì)活動(dòng)和行為的安全性等問題，因此，要在鼓勵(lì)發(fā)展互聯(lián)網(wǎng)金融的同時(shí)健全我國(guó)互聯(lián)網(wǎng)金融會(huì)計(jì)監(jiān)管體系，促進(jìn)互聯(lián)網(wǎng)金融健康發(fā)展。
3、互聯(lián)網(wǎng)金融會(huì)計(jì)監(jiān)督主體分析。
市場(chǎng)機(jī)制是資源配置最有效的工具，但是不是在任何情況下市場(chǎng)機(jī)制都能充分發(fā)揮其作用。
對(duì)于新興行業(yè)來(lái)說(shuō)，市場(chǎng)本身的缺陷需要有外部的監(jiān)督管理。
但是不能完全用金融行業(yè)的監(jiān)督模式去監(jiān)督互聯(lián)網(wǎng)金融，應(yīng)該針對(duì)其特殊性采取有針對(duì)性的國(guó)家、政府、社會(huì)共同參與的監(jiān)督方式，這樣可以更好地進(jìn)行互聯(lián)網(wǎng)金融會(huì)計(jì)監(jiān)督。
3.1多部門協(xié)作，適度監(jiān)管原則。
現(xiàn)如今互聯(lián)網(wǎng)金融是一個(gè)高速發(fā)展的行業(yè)，導(dǎo)致技術(shù)領(lǐng)先于監(jiān)管，缺乏準(zhǔn)入門檻和行業(yè)規(guī)范。
因此要做到以下幾點(diǎn)：第一，要明確監(jiān)管部門，確定部門職責(zé)。
發(fā)揮國(guó)家會(huì)計(jì)監(jiān)督工作委員會(huì)等監(jiān)管部門對(duì)互聯(lián)網(wǎng)金融行業(yè)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)的協(xié)作監(jiān)督管理職能，以行為監(jiān)管和功能監(jiān)管為主;相關(guān)金融、信息、商務(wù)等部門作為輔助，形成完善的監(jiān)管體系，明確監(jiān)管分工及合作機(jī)制。
第二，應(yīng)實(shí)施松緊適度的監(jiān)管，應(yīng)當(dāng)根據(jù)互聯(lián)網(wǎng)金融行業(yè)的發(fā)展情況，逐步建立起分類分級(jí)管理制度，對(duì)不同風(fēng)險(xiǎn)特征、不同規(guī)模的互聯(lián)網(wǎng)金融企業(yè)實(shí)行差異化監(jiān)管標(biāo)準(zhǔn)。
3.2成本效益原則。
從經(jīng)濟(jì)學(xué)的角度考慮，會(huì)計(jì)政府監(jiān)管無(wú)論在宏觀經(jīng)濟(jì)活動(dòng)還是微觀經(jīng)濟(jì)活動(dòng)領(lǐng)域都受到成本效益原則的制約。
會(huì)計(jì)監(jiān)管的成本包括監(jiān)管機(jī)構(gòu)設(shè)立和運(yùn)行等方面的消耗，制度轉(zhuǎn)變而發(fā)生的適應(yīng)成本，處理違規(guī)過程中社會(huì)資源的耗費(fèi)，政府的機(jī)會(huì)成本等。
互聯(lián)網(wǎng)金融會(huì)計(jì)監(jiān)督是依據(jù)國(guó)家法律法規(guī)進(jìn)行的，但是我國(guó)立法是相當(dāng)審慎的，具有相當(dāng)高的成本與較長(zhǎng)的周期，然而互聯(lián)網(wǎng)金融的特色就是不斷創(chuàng)新，與其投入巨大的成本和精力花在立法程序上，不如通過現(xiàn)有的適用法律解決，把問題加以歸納，對(duì)其組織形式、資格條件、經(jīng)營(yíng)模式、風(fēng)險(xiǎn)防范和監(jiān)督管理等內(nèi)容加以規(guī)范。
其次，政府建設(shè)互聯(lián)網(wǎng)金融的大數(shù)據(jù)、云計(jì)算平臺(tái)，對(duì)于檢測(cè)和防范集資詐騙等違法犯罪行為有重大意義。
避免出現(xiàn)非法集資、非法吸收公眾存款、非法向公眾發(fā)行股票與債券及其他違法犯罪活動(dòng)，降低后續(xù)監(jiān)管成本。
3.4社會(huì)協(xié)同監(jiān)督原則。
社會(huì)監(jiān)督也是會(huì)計(jì)監(jiān)督的重要部分，提高互聯(lián)網(wǎng)金融行業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)力和影響力，同時(shí)需要制定相應(yīng)的社會(huì)監(jiān)督舉報(bào)制度。
要加大各機(jī)構(gòu)以及社會(huì)的監(jiān)督力度，充分發(fā)揮社會(huì)監(jiān)督的作用。
會(huì)計(jì)師事務(wù)所中的注冊(cè)會(huì)計(jì)師接受委托對(duì)互聯(lián)網(wǎng)金融的經(jīng)濟(jì)活動(dòng)進(jìn)行依法審計(jì)，并據(jù)實(shí)作出客觀評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)引導(dǎo)行業(yè)第三方評(píng)級(jí)、咨詢機(jī)構(gòu)的發(fā)展，推動(dòng)信用報(bào)告網(wǎng)絡(luò)查詢服務(wù)、信用資信認(rèn)證、信用等級(jí)評(píng)估和信用咨詢服務(wù)發(fā)展。
4、互聯(lián)網(wǎng)金融會(huì)計(jì)監(jiān)督客體分析。
市場(chǎng)機(jī)制能夠以最快的速度、最低的費(fèi)用、最簡(jiǎn)單的形式把資源配置的信息傳遞給利益相關(guān)者，即會(huì)計(jì)監(jiān)督的客體。
會(huì)計(jì)監(jiān)督客體是主體進(jìn)行會(huì)計(jì)監(jiān)督工作的指向?qū)ο螅潜O(jiān)督活動(dòng)的核心，會(huì)計(jì)監(jiān)管客體包括企事業(yè)單位和會(huì)計(jì)人員。
應(yīng)從多方面強(qiáng)化單位內(nèi)部監(jiān)督職能。
4.1建立內(nèi)控體系。
2001年6月財(cái)政部陸續(xù)頒布的一系列內(nèi)部控制制度規(guī)范是解決企事業(yè)單位內(nèi)部管理松弛、控制弱化的重要手段，內(nèi)部控制同樣也是互聯(lián)網(wǎng)金融機(jī)構(gòu)風(fēng)險(xiǎn)控制的核心環(huán)節(jié)。
新型互聯(lián)網(wǎng)金融的內(nèi)控缺失會(huì)導(dǎo)致流動(dòng)性風(fēng)險(xiǎn)、信用風(fēng)險(xiǎn)、操作風(fēng)險(xiǎn)等商業(yè)銀行常見的經(jīng)營(yíng)風(fēng)險(xiǎn)，并會(huì)無(wú)限放大這些風(fēng)險(xiǎn)。
因此急需建立適合互聯(lián)網(wǎng)金融的健全完善的內(nèi)控會(huì)計(jì)體系，強(qiáng)化部門協(xié)調(diào)監(jiān)管溝通機(jī)制，同時(shí)加強(qiáng)風(fēng)險(xiǎn)管理與評(píng)估，尤其是加強(qiáng)對(duì)借款人資質(zhì)的審核和全程持續(xù)跟蹤。
4.2加強(qiáng)行業(yè)企業(yè)的市場(chǎng)自律，自覺防范風(fēng)險(xiǎn)。
由于互聯(lián)網(wǎng)金融是市場(chǎng)自發(fā)形成的業(yè)態(tài)，行業(yè)自律比政府監(jiān)管會(huì)更為靈活，效果更明顯，是對(duì)政府監(jiān)管有益的補(bǔ)充，自律行為是行業(yè)成熟的標(biāo)志。
首先，需要增強(qiáng)行業(yè)自律意識(shí)。
其次，要制定自律標(biāo)準(zhǔn)和自律要求。
第三，要建立內(nèi)部自律實(shí)施機(jī)制。
第四，要建立內(nèi)部自律監(jiān)督和評(píng)價(jià)機(jī)制。
由于網(wǎng)絡(luò)貸款行業(yè)存在大量的非直接融資業(yè)務(wù)的水分，企業(yè)存在一定程度的風(fēng)險(xiǎn)。
因此這種自我約束機(jī)制應(yīng)與外部治理措施配合互動(dòng)，發(fā)揮雙重作用，取得乘數(shù)效應(yīng)。
4.3加強(qiáng)信息披露，減少信息不對(duì)稱引發(fā)的風(fēng)險(xiǎn)。
會(huì)計(jì)核算是確保互聯(lián)網(wǎng)金融會(huì)計(jì)信息準(zhǔn)確性、真實(shí)性的主要環(huán)節(jié)，會(huì)計(jì)核算工作引入先進(jìn)的信息技術(shù)，可以治理由于疏忽大意和過于自信所造成的會(huì)計(jì)信息過失性失真。
因此會(huì)計(jì)人員需充分利用大數(shù)據(jù)時(shí)代的優(yōu)勢(shì)，收集、分類、匹配和數(shù)據(jù)化處理互聯(lián)網(wǎng)金融行業(yè)的信息，將自己的經(jīng)營(yíng)信息、風(fēng)險(xiǎn)信息、財(cái)務(wù)信息、技術(shù)信息、管理信息等多種信息向客戶、員工、股東等利益相關(guān)者及時(shí)、準(zhǔn)確、全面、充分地披露，履行告知義務(wù)。
有利于加強(qiáng)數(shù)據(jù)管理，制定統(tǒng)一的技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)，增強(qiáng)金融系統(tǒng)內(nèi)部的互動(dòng)，提供安全保障基礎(chǔ)，增強(qiáng)風(fēng)險(xiǎn)監(jiān)測(cè)能力，提升風(fēng)險(xiǎn)防范水平。
同時(shí)金融消費(fèi)者和投資群體不至于因信息不透明、不對(duì)稱而發(fā)生選擇判斷失誤而造成風(fēng)險(xiǎn)損失。
4.4提升會(huì)計(jì)人員素質(zhì)培養(yǎng)風(fēng)險(xiǎn)監(jiān)督防范能力。
互聯(lián)網(wǎng)金融各項(xiàng)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)與會(huì)計(jì)工作關(guān)系密切，從人本主義角度出發(fā)可以對(duì)會(huì)計(jì)人員的本身特征分析出個(gè)體的心理或人格因素和個(gè)體處于環(huán)境相關(guān)因素會(huì)導(dǎo)致會(huì)計(jì)信息失真的原因。
由于缺乏對(duì)內(nèi)控和互聯(lián)網(wǎng)金融業(yè)務(wù)流程的學(xué)習(xí)，導(dǎo)致無(wú)法有效引入和借鑒傳統(tǒng)金融業(yè)成熟的風(fēng)險(xiǎn)控制模型與標(biāo)準(zhǔn)業(yè)務(wù)管理程序，會(huì)產(chǎn)生非過失性智力型會(huì)計(jì)信息失真。
因此互聯(lián)網(wǎng)金融業(yè)務(wù)機(jī)構(gòu)應(yīng)從提升專業(yè)人員素質(zhì)方面切入，根據(jù)財(cái)經(jīng)法律、法規(guī)和學(xué)習(xí)相關(guān)風(fēng)險(xiǎn)控制知識(shí)制定一套完善的內(nèi)部風(fēng)險(xiǎn)控制模型，培養(yǎng)會(huì)計(jì)人員的風(fēng)險(xiǎn)監(jiān)督和風(fēng)險(xiǎn)防范的能力。
5、結(jié)語(yǔ)。
互聯(lián)網(wǎng)金融在中國(guó)金融體系改革中扮演著重要的角色，它不僅推動(dòng)著改革的前行，同時(shí)也在考驗(yàn)著會(huì)計(jì)監(jiān)督之路。
只有完善互聯(lián)網(wǎng)金融會(huì)計(jì)監(jiān)督的體系，發(fā)揮會(huì)計(jì)監(jiān)督在維護(hù)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)秩序中的作用，確保會(huì)計(jì)監(jiān)督工作得到良好落實(shí)，防范互聯(lián)網(wǎng)金融風(fēng)險(xiǎn)，才能在市場(chǎng)機(jī)制中，有限資源條件下實(shí)現(xiàn)整體效益的最大化，實(shí)現(xiàn)互聯(lián)網(wǎng)金融健康、穩(wěn)定發(fā)展。
[2]魏鵬.互聯(lián)網(wǎng)金融：喧囂過后的監(jiān)管思考[j].財(cái)富管理，2014(9).
[3]高蘭英.如何強(qiáng)化會(huì)計(jì)監(jiān)督[j].改革與開放，2011(10)：89.
[6]吳聯(lián)生.會(huì)計(jì)信息失真的分類處理[m].北京：北京大學(xué)出版社，2005.
[7]吳作章.我國(guó)會(huì)計(jì)政府監(jiān)管研究[m].大連：東北財(cái)經(jīng)大學(xué)出版社，2007.
[8]黃震，鄧建鵬.論道互聯(lián)網(wǎng)金融[m].北京：機(jī)械工業(yè)出版社，2014.
小學(xué)教育畢業(yè)論文參考篇十四
[1]劉晨艷.淺談?dòng)變簬煼秾W(xué)校數(shù)學(xué)課程改革[j].文理導(dǎo)航（中旬）.2013（01）
[2]張奠宙等編著.數(shù)學(xué)教育學(xué)導(dǎo)論[m].高等教育出版社，2003
[3]黃瑾.學(xué)科教學(xué)知識(shí)與幼兒園教師的專業(yè)發(fā)展[j].幼兒教育.2011（36）
[4]鮑宇.幼師生職業(yè)口語(yǔ)素養(yǎng)培養(yǎng)的研究[d].華東師范大學(xué)2007
[5]楊潔.幼師生學(xué)習(xí)倦怠的現(xiàn)狀調(diào)查[d].內(nèi)蒙古師范大學(xué)2013
[6]薩如拉.蒙漢幼師生心理健康問題研究[d].內(nèi)蒙古師范大學(xué)2013
[7]張奠宙等編著.數(shù)學(xué)教育學(xué)導(dǎo)論[m].高等教育出版社，2003
[8]矯德鳳等編.幼兒計(jì)算教學(xué)法[m].人民教育出版社，1987
[9]曹才翰，章建躍著.數(shù)學(xué)教育心理學(xué)[m].北京師范大學(xué)出版社，1999
[10]沈譽(yù)輝.培養(yǎng)中職學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)的探索[j].現(xiàn)代教育科學(xué).2006（06）
[11]王子興.論數(shù)學(xué)素養(yǎng)[j].數(shù)學(xué)通報(bào).2002（01）
[13]張麗.幼小數(shù)學(xué)教學(xué)銜接問題研究[d].廣西師范大學(xué)2010
[15]車艷.小班幼兒家庭中數(shù)學(xué)教育的調(diào)查研究[d].蘇州大學(xué)2009
[19]王靜.幼師生心理適應(yīng)狀況的調(diào)查研究[d].內(nèi)蒙古師范大學(xué)2013
[20]周超.關(guān)于如何提升幼師學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的相關(guān)研究[j].中國(guó)校外教育.2011（22）
小學(xué)教育畢業(yè)論文參考篇一
1論學(xué)校、家庭、社會(huì)三結(jié)合的教育問題
2如何管理班級(jí)中特別調(diào)皮的學(xué)生
3論小學(xué)生的心理健康教育
4小學(xué)課外活動(dòng)的意義和作用
5淺談小學(xué)教師專業(yè)化及其發(fā)展
6小學(xué)主題班隊(duì)會(huì)對(duì)小學(xué)生思想品德養(yǎng)成的促進(jìn)作用
7新時(shí)期小學(xué)班級(jí)管理的策略初探
8新課程理念下班主任角色轉(zhuǎn)變的思考
9新課程背景下良好班集體形成的策略研究
10小學(xué)班級(jí)建設(shè)中學(xué)生干部選拔與培養(yǎng)
11談班主任的自身素質(zhì)對(duì)學(xué)生的影響
12“角色扮演”在學(xué)生品德發(fā)展中的作用
13品德課在小學(xué)生發(fā)展中的重要性研究
14現(xiàn)代小學(xué)青年教師心理健康問題的研究
小學(xué)教育畢業(yè)論文參考篇二
小學(xué)數(shù)學(xué)教材中孕育著豐富的唯物主義觀點(diǎn)和辯證法內(nèi)涵，素質(zhì)教育要求小學(xué)數(shù)學(xué)必須立足地通過學(xué)生數(shù)學(xué)素質(zhì)的提高，促進(jìn)學(xué)生整體素質(zhì)的提高。在教學(xué)中結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)和教學(xué)內(nèi)容，既要讓學(xué)生掌握扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，又要讓學(xué)生通過數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)使自身素質(zhì)得以完善和提高。
素質(zhì)教育；智力因素；教育功能。
小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)在素質(zhì)教育中有著極其重要地位，素質(zhì)教育要求小學(xué)數(shù)學(xué)必須立足地通過學(xué)生數(shù)學(xué)素質(zhì)的提高，促進(jìn)學(xué)生整體素質(zhì)的提高。我認(rèn)為，這關(guān)鍵就是利用教材來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)。所以小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)所發(fā)揮的作用是其他學(xué)科無(wú)法替代的。下面我就小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)談?wù)勛约旱目捶ǎ?BR> 小學(xué)數(shù)學(xué)教材中孕育著豐富的唯物主義觀點(diǎn)和辯證法內(nèi)涵.有許多有教育意義的理論知識(shí)和數(shù)學(xué)問題，比如實(shí)踐第一觀點(diǎn)是，學(xué)生通過數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)應(yīng)逐漸領(lǐng)悟并逐步樹立的觀點(diǎn)之一。再如對(duì)立統(tǒng)一觀點(diǎn).小學(xué)數(shù)學(xué)中的大與小、多與少、有限與無(wú)限、正比例與反比例等都是對(duì)立統(tǒng)一觀點(diǎn)的具體體現(xiàn)。大與小、多與少雖然是對(duì)立的.但兩者相互依存這就是統(tǒng)一。數(shù)學(xué)知識(shí)同客觀事物一樣是相互聯(lián)系、相互依存、相互作用、相互促進(jìn)的。這就促成了數(shù)學(xué)知識(shí)的運(yùn)動(dòng)、變化和發(fā)展.比如除法、分?jǐn)?shù)、比三者的基本特征既有區(qū)別又相聯(lián)系、相互作用。數(shù)學(xué)就是在這種聯(lián)系和作用中得到了發(fā)展，由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，由不完全到相對(duì)全面?？萍嫉陌l(fā)展.知識(shí)的更新加快給教育提出了新的挑戰(zhàn)，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、發(fā)展智力成為現(xiàn)代化教學(xué)的一項(xiàng)基本任務(wù)。而智力的核心是思維能力。數(shù)學(xué)具有高度的抽象性和嚴(yán)密的邏輯性，它是由許多判斷組成的確定體系，這些判斷都是由數(shù)學(xué)術(shù)語(yǔ)和邏輯術(shù)浯來(lái)表述，并借助于邏輯推理.由一些判斷形成新的判斷。因而數(shù)學(xué)本身就蘊(yùn)含了豐富的思維能力和培養(yǎng)因素。
數(shù)學(xué)的教育功能體現(xiàn)在多種方面.在教學(xué)中結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)和教學(xué)內(nèi)容，既要讓學(xué)生掌握扎實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，又要讓學(xué)生通過數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)使自身素質(zhì)得以完善和提高。
二、素質(zhì)教育的實(shí)施。
小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)施素質(zhì)教育主要體現(xiàn)在以下幾方面：
1、培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí)。
培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí)是——個(gè)亟待解決的問題.現(xiàn)在的學(xué)生大都缺少這種意識(shí)。主要表現(xiàn)為書本與生活相脫節(jié)，在學(xué)生潛意識(shí)中知識(shí)都關(guān)在教室里.教室外面沒有數(shù)學(xué)，而實(shí)際情況剛好相反.客觀世界才是個(gè)大數(shù)學(xué)大世界，它不僅孕育了數(shù)學(xué)還是數(shù)學(xué)的歸宿。我們的孩子還不能把目光延伸到窗外。這與我們的教育有很大關(guān)系：多少年來(lái)從書本到書本的教學(xué)日復(fù)一日、年復(fù)一年。孩子們天天與書本中的”克”、”千克”打交道卻掂不出一盒粉筆或一瓶飲料的大概重量。
原因何在?就是缺少對(duì)重量的實(shí)際感受.更可怕的是他們壓根就無(wú)意去獲取這種感受，因?yàn)樵谒麄兊男哪恐兄獫h全在教室里、書本上不在窗外豐富多彩的世界里。
2、注意力的培養(yǎng)。
在教學(xué)中忽視培養(yǎng)和發(fā)展非智力因素?zé)o助于學(xué)生接收知識(shí)、發(fā)展智力。教育心理學(xué)認(rèn)為：非智力心理因素的活動(dòng)與智力因素的活動(dòng)是統(tǒng)一在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的。在整個(gè)學(xué)習(xí)過程中興趣、情感、意志、性格始終發(fā)揮著作用：調(diào)動(dòng)非智力因素能有效的促進(jìn)知識(shí)的學(xué)習(xí)。
三、利用知識(shí)本身引起無(wú)意注意。
隨著年齡和知識(shí)水平的增長(zhǎng)，學(xué)生對(duì)知識(shí)逐漸對(duì)知識(shí)本身產(chǎn)生直接興趣，利用新舊知識(shí)矛盾，或知識(shí)不確定性等等都會(huì)吸引學(xué)生的無(wú)意注意，例如有時(shí)上新內(nèi)容的課時(shí)，可以旗幟鮮明地提出，今天我們將學(xué)習(xí)“一個(gè)數(shù)的幾倍是多少的應(yīng)用題”或提出一個(gè)與舊知識(shí)相關(guān)，但全靠舊知識(shí)又無(wú)法解決的問題，引入新課，這些都有引起學(xué)生無(wú)意注意的效果。
四、適時(shí)揭示有用性，激起學(xué)生興趣。
隨著學(xué)生知識(shí)量的增加，理解能力的增強(qiáng)和閱歷的豐富，無(wú)意注意的作用逐漸減弱，這樣就必須適時(shí)地揭示知識(shí)的有用性，如聯(lián)系生活和生產(chǎn)實(shí)際，學(xué)習(xí)書中知識(shí)，從而使學(xué)生明確學(xué)習(xí)的有用性，培養(yǎng)了他們學(xué)習(xí)需要，有了需要就會(huì)有學(xué)習(xí)興趣，有學(xué)習(xí)動(dòng)力，只有使學(xué)生從注意外在因素向喜愛知識(shí)本身轉(zhuǎn)移，才能是真正意義上培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的興趣，是設(shè)法引起學(xué)生無(wú)意注意的歸宿，是無(wú)意注意的升華。
數(shù)學(xué)知識(shí)本身不像其他學(xué)科那樣容易直接引發(fā)學(xué)生的興趣。創(chuàng)造誘人的學(xué)習(xí)情。
境、寓教于愉悅之中是明智選擇，讓孩子們?nèi)サ粜睦砩系陌?。輕松愉快地參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，在教學(xué)活動(dòng)中學(xué)生的情感常常以教師的情感為原動(dòng)力.教師在講解任務(wù)內(nèi)容時(shí)都溶化著自己的認(rèn)識(shí)、評(píng)價(jià)和態(tài)度。這種情感色彩時(shí)刻在感染著學(xué)生?，F(xiàn)代教育學(xué)十分強(qiáng)調(diào)師生間的情感活動(dòng).要調(diào)動(dòng)學(xué)生的樂學(xué)情緒、參與意識(shí)和主動(dòng)性、積極性.就首先要建立平等、友好、和諧的師生關(guān)系和學(xué)習(xí)氛圍.以調(diào)動(dòng)起少年兒童的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”“我會(huì)學(xué)”。從根本上促進(jìn)教學(xué)效果和學(xué)習(xí)質(zhì)量.使學(xué)生非智力因素得以最大限度地發(fā)揮作用.也使智力因素同時(shí)得到發(fā)展。學(xué)生既學(xué)到了知識(shí)又陶冶了情操.既發(fā)展了智力又獲得了無(wú)盡的樂趣.情感和意志同時(shí)得到了培養(yǎng)和加強(qiáng)，身心得以健康發(fā)展。
小學(xué)教育畢業(yè)論文參考篇三
2、小學(xué)英語(yǔ)教育理論與移動(dòng)學(xué)習(xí)資源設(shè)計(jì)和應(yīng)用的有效結(jié)合
3、基于增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)技術(shù)的教育軟件在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用實(shí)踐
4、小學(xué)科學(xué)教學(xué)中現(xiàn)代教育技術(shù)資源的利用現(xiàn)狀分析--以湖北省黃岡市為例
5、大、中、小學(xué)心理健康教育模式的銜接與貫通研究
6、技術(shù)支持下的小學(xué)協(xié)同教育需求分析
7、多媒體信息技術(shù)與小學(xué)音樂素養(yǎng)教育
8、小學(xué)心理健康教育存在的問題及對(duì)策研究
9、小學(xué)數(shù)學(xué)教育與信息技術(shù)的整合研究
10、拉薩市中小學(xué)教育信息化建設(shè)現(xiàn)狀及對(duì)策研究
11、試論小學(xué)心理健康教育與兒童心理發(fā)展
12、整合網(wǎng)絡(luò)教育資源優(yōu)化農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)
13、臨沂市中小學(xué)教師心理健康教育的現(xiàn)狀分析
14、教育公平視角下流動(dòng)兒童受教育質(zhì)量的性別差異研究--以上海市小學(xué)為例
15、互聯(lián)網(wǎng)對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教育影響研究
16、小學(xué)階段學(xué)生心理健康教育的思考
17、加強(qiáng)小學(xué)心理健康教育的有效措施初探
18、地方高校小學(xué)教育專業(yè)學(xué)生心理素質(zhì)團(tuán)體干預(yù)研究
19、現(xiàn)代教育信息技術(shù)與農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的有機(jī)融合效應(yīng)
20、民漢合校小學(xué)教師教育信息化專業(yè)發(fā)展的現(xiàn)實(shí)路徑
21、小學(xué)心理健康教育課堂提高實(shí)效性的嘗試
22、談現(xiàn)代教育技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)
23、小學(xué)心理健康教育的原則與策略
24、教育信息化環(huán)境下小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)新模式探索
25、淺談農(nóng)村小學(xué)留守兒童心理健康教育
26、信息技術(shù)對(duì)小學(xué)教育的影響
27、關(guān)于現(xiàn)代教育技術(shù)的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)有效性研究
28、基于積極心理學(xué)取向的小學(xué)心理健康教育模式研究
29、小學(xué)低年級(jí)在新課改中開設(shè)健康教育課程的必要性探討
30、家庭系統(tǒng)治療對(duì)小學(xué)行為問題學(xué)生教育的啟示
31、小學(xué)教學(xué)過程中健康教育的重要意義
32、小學(xué)常規(guī)教學(xué)中的心理健康教育
33、小學(xué)積極心理健康教育模式研究--以廣州市桂花崗小學(xué)為例
34、應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)
35、如何做好農(nóng)村小學(xué)留守兒童的教育和管理
36、積極心理學(xué)取向下的小學(xué)心理健康教育模式探討
37、小學(xué)學(xué)科教學(xué)中有效滲透心理健康教育的若干思考
38、小學(xué)班主任實(shí)施滲透式心理健康教育初探
39、信息技術(shù)教育在小學(xué)相關(guān)中國(guó)傳統(tǒng)文化課程中的作用
40、遠(yuǎn)程教育模式下小學(xué)語(yǔ)文教師的角色轉(zhuǎn)變
41、新常態(tài)下小學(xué)心理健康教育途徑優(yōu)化研究
42、探索留守兒童德育教育新思路
43、探討小學(xué)心理健康教育中的家校合作
44、運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)
45、在小學(xué)教育中開展心理健康教育的體會(huì)
46、探研現(xiàn)代教育信息技術(shù)整合小學(xué)思想品德課堂
47、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的小學(xué)教育發(fā)展方向探討
48、小學(xué)低年級(jí)音樂教育技術(shù)優(yōu)化探尋
49、信息化背景下小學(xué)美術(shù)教育革新
50、教育信息化背景下有效開展小學(xué)科學(xué)教育的策略研究
51、運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)優(yōu)化小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)
52、現(xiàn)代教育技術(shù)輔助下的小學(xué)音樂教學(xué)
53、小學(xué)心理健康教育內(nèi)容與實(shí)施途徑
54、淺談農(nóng)村小學(xué)“學(xué)困生”的心理健康教育
55、小學(xué)國(guó)學(xué)經(jīng)典教育翻轉(zhuǎn)課堂實(shí)踐研究
56、新課改中開設(shè)小學(xué)心理健康教育課的必要性
57、美國(guó)心理健康教育對(duì)我國(guó)農(nóng)村小學(xué)心理輔導(dǎo)的啟示
58、我省糾正學(xué)前教育“小學(xué)化”傾向
59、建寄宿制小學(xué)促教育均衡發(fā)展
60、探索微課在小學(xué)數(shù)學(xué)教育中的作用
小學(xué)教育畢業(yè)論文參考篇四
摘要:這篇文章主要介紹了課程結(jié)構(gòu)的各個(gè)方面，課程結(jié)構(gòu)就像一個(gè)大的框架，關(guān)鍵的是如何去合理使用填滿它。
小學(xué)教育屬于基礎(chǔ)教育范疇中的一部分，也可以說(shuō)小學(xué)教育是學(xué)生啟蒙的重要階段，那么一個(gè)合理的課程結(jié)構(gòu)更顯得尤為重要，在本文中分別闡述了我國(guó)以及國(guó)外發(fā)達(dá)國(guó)家在小學(xué)教育中課程結(jié)構(gòu)現(xiàn)狀及問題。
一個(gè)合理的課程結(jié)構(gòu)不僅對(duì)學(xué)生有益處，對(duì)于全社會(huì)來(lái)說(shuō)都有重要的影響，從它從一定程度上改變了人們以往單一的課程知識(shí)結(jié)構(gòu)思想，開闊了他們的知識(shí)視野。
在查閱資料后結(jié)合個(gè)人觀點(diǎn)分別總結(jié)了課程結(jié)構(gòu)的合理與不合理性結(jié)構(gòu)問題，并提出了相應(yīng)的關(guān)于建設(shè)合理課程結(jié)構(gòu)的建議。
很多人往往認(rèn)為課程與課程結(jié)構(gòu)這兩個(gè)詞的定義是一樣的，眾所周知“課程”的定義是指學(xué)校為實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)而選擇的教育內(nèi)容及其進(jìn)程的總和，它包括學(xué)校老師所教授的各門學(xué)科和有目的、有計(jì)劃的教育活動(dòng)。
而“課程結(jié)構(gòu)”是課程目標(biāo)轉(zhuǎn)化為教育成果的紐帶，是課程實(shí)施活動(dòng)順利開展的依據(jù)。
雖然這兩個(gè)詞的定義不同，但這兩個(gè)詞卻有著千絲萬(wàn)縷的關(guān)系。
因?yàn)橛辛苏n程，課程結(jié)構(gòu)才會(huì)產(chǎn)生和不斷的優(yōu)化發(fā)展。
而在小學(xué)教育中，不同課程結(jié)構(gòu)的設(shè)置會(huì)對(duì)教育產(chǎn)生不同的影響。
可想而知課程結(jié)構(gòu)對(duì)于小學(xué)教育的重要性。
我國(guó)至建國(guó)以來(lái)，課程結(jié)構(gòu)是一直在不斷的摸索和改變。
我在查閱資料中也發(fā)現(xiàn)在全國(guó)大部分的小學(xué)中，課程結(jié)構(gòu)的設(shè)置非常的單一化而且長(zhǎng)期處于一種一成不變的狀態(tài)。
在小學(xué)1—6年級(jí)中，主科這三門的比值大大的超過了其他課程的上課次數(shù)。
而美術(shù)、體育這些課程都被放在了不被重視的位置上，并且隨著年級(jí)的增加，這些課程會(huì)不斷地被三門主科所替代。
在大多數(shù)的小學(xué)中，德智課都被老師標(biāo)榜為不重要的課，并且會(huì)嚴(yán)厲禁止學(xué)生在這些課程上太多的分散自己的注意力，因?yàn)槎颊J(rèn)為這些課程并不會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)業(yè)有太大的影響和作用。
也是因?yàn)檫@種不正確的教育觀念，以至于很多的小學(xué)生從小學(xué)開始就慢慢的被灌輸?shù)轮钦n不重要的觀念，到長(zhǎng)大以后會(huì)在這些方面缺失很多的東西，會(huì)因?yàn)樾W(xué)沒有學(xué)到豐富的課程而導(dǎo)致學(xué)科綜合性很差，嚴(yán)重的甚至?xí)苯佑绊懫啤?BR> 在近幾年，由于國(guó)家“德智體美勞”全面發(fā)展政策的大力提倡下，許許多多的學(xué)校逐漸開始關(guān)注那些曾不被重視所謂對(duì)學(xué)生沒有作用的冷門課程。
并大力開展各種興趣課供學(xué)生自主選擇，也讓小學(xué)生們重新體會(huì)到了豐富課程結(jié)構(gòu)設(shè)置所帶來(lái)的快樂。
在教育中，課程結(jié)構(gòu)無(wú)疑是小學(xué)教育中最重要的框架。
在小學(xué)教育中，課程結(jié)構(gòu)的合理性與不合理性也同時(shí)具有很大的影響，制定一個(gè)合理的課程結(jié)構(gòu)首先最直接受益的就是學(xué)生，因?yàn)閺挠變簣@開始他們便開始初步進(jìn)行學(xué)習(xí)，到了小學(xué)便是他們?nèi)松械囊粋€(gè)轉(zhuǎn)折時(shí)期。
從小學(xué)開始所有的課程安排會(huì)直接影響他們以后的學(xué)習(xí)思維模式，一個(gè)好的合理的課程結(jié)構(gòu)對(duì)于他們來(lái)說(shuō)是多么的重要。
一個(gè)合理的課程結(jié)構(gòu)不僅對(duì)學(xué)生有益處，對(duì)于全社會(huì)來(lái)說(shuō)都有重要的影響，從它從一定程度上改變了人們以往單一的課程知識(shí)結(jié)構(gòu)思想，開闊了他們的知識(shí)視野。
3到底什么才是合理的課程結(jié)構(gòu)?
我們一直在探尋到底什么才是合理的課程結(jié)構(gòu)?與其說(shuō)探尋合理的課程結(jié)構(gòu)，不如說(shuō)探尋一種全新的課程結(jié)構(gòu)。
學(xué)科上課比例分化不均的嚴(yán)重現(xiàn)象，使得學(xué)生一味遵從死板教育，我認(rèn)為合理的課程結(jié)構(gòu)是具有思維創(chuàng)造性的，它能夠與小學(xué)教育完美結(jié)合，反映最新的社會(huì)科學(xué)和技術(shù)的發(fā)展趨勢(shì)，選擇教學(xué)傾向于接近學(xué)生的生活，在挖掘?qū)W習(xí)材料之間聯(lián)系孩子的生活經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)習(xí)研究性學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新實(shí)踐能力。
課程結(jié)構(gòu)直接影響到培養(yǎng)對(duì)象質(zhì)量規(guī)格的形成，在很大程度上決定著學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)和智力發(fā)展?fàn)顩r。
小學(xué)教育畢業(yè)論文參考篇五
摘要：對(duì)一個(gè)小學(xué)生來(lái)說(shuō)，養(yǎng)成一種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、良好的生活習(xí)慣，進(jìn)而養(yǎng)成一種良好的思想品德修養(yǎng)，實(shí)在是比學(xué)會(huì)一些具體知識(shí)重要得多，從這個(gè)角度說(shuō)，培養(yǎng)了學(xué)生的良好習(xí)慣，實(shí)際上就是提高了學(xué)生的素質(zhì)。
作為我們教師，如果在培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣上下了功夫，取得了成效，就是干了一件使學(xué)生終生受益的事。
關(guān)鍵詞：小學(xué)生;行為習(xí)慣;培養(yǎng)。
在小學(xué)中德育教育已提升到學(xué)校教育的核心地位，良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)是小學(xué)德育教育最基礎(chǔ)的內(nèi)容。
葉圣陶認(rèn)為，“我們?cè)趯W(xué)校里受教育，目的在養(yǎng)成習(xí)慣，增強(qiáng)能力。
我們離開了學(xué)校，仍然要從多方面受教育，并且要自我教育，其目的還是在養(yǎng)成習(xí)慣，增強(qiáng)能力。
習(xí)慣越自然越好，能力越增強(qiáng)越好”。
在小學(xué)階段，培養(yǎng)良好的習(xí)慣又占據(jù)著十分重要的位置。
在學(xué)校里受教育，目的是養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，增強(qiáng)能力。
學(xué)生離開了學(xué)校，仍然要從多方面受教育，并且要自我教育，其目的還是養(yǎng)成習(xí)慣增強(qiáng)能力。
習(xí)慣越自然越好，能力越增強(qiáng)越好。
培養(yǎng)良好行為習(xí)慣也是實(shí)施素質(zhì)教育的重要途徑，在小學(xué)教育中，教師需要抓住這個(gè)關(guān)鍵期，通過一定的手段喚醒學(xué)生的潛在意識(shí)，逐漸形成良好的習(xí)慣。
小學(xué)生的行為習(xí)慣主要包括以下四種：衛(wèi)生習(xí)慣;行為習(xí)慣;生活習(xí)慣;學(xué)習(xí)習(xí)慣。
如何培養(yǎng)小學(xué)生良好行為習(xí)慣呢?我認(rèn)為從以下幾點(diǎn)做起。
一、樹立榜樣，以身作則，重視對(duì)孩子的言傳身教。
“近朱者赤，近墨者黑。
”教師和父母的言行是孩子最直接的模仿對(duì)象。
教師和父母的行為和思想對(duì)孩子有潛移默化的作用，教師和家長(zhǎng)的一言一行，甚至生活中的細(xì)節(jié)，都會(huì)在孩子的心里產(chǎn)生不同程度的影響。
良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是孩子受益一生的財(cái)富，而習(xí)慣的養(yǎng)成和父母平時(shí)的表現(xiàn)有很大的關(guān)系，所以父母本身就要做到勤奮好學(xué)，以實(shí)際行動(dòng)來(lái)教育和影響孩子。
老師、父母應(yīng)注意自己的言行舉止，處處給孩子做出榜樣。
以榜樣示范教導(dǎo)學(xué)生，從而培養(yǎng)小學(xué)生良好的行為習(xí)慣。
在樹立榜樣的過程中，首先教師以身作則，做學(xué)生的表率。
心理學(xué)研究表明：學(xué)生具有極強(qiáng)的向師性。
教師的一言一行都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響，因此教師身體力行是最有效的教育手段。
凡是我要求學(xué)生做到的，自己首先做到，要求學(xué)生不做的，自己堅(jiān)決不做。
教師率先垂范，才能達(dá)到“其身正，不令而行”的效果。
其次、學(xué)生示范。
在班級(jí)活動(dòng)中，教師把優(yōu)秀學(xué)生作為榜樣在全班宣傳，這樣的榜樣更具有模仿性。
平時(shí)多注意發(fā)現(xiàn)并贊賞那些各方面表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生，讓他們?cè)诎嚓?duì)會(huì)中介紹自己好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣等等，作為其他同學(xué)效仿的榜樣，以此達(dá)到示范目的。
在評(píng)比“班級(jí)之星”時(shí)，讓學(xué)生陳述自己和同學(xué)做得好的和不足的地方，發(fā)現(xiàn)并看到其他同學(xué)的閃光點(diǎn)，同時(shí)意識(shí)到自己有哪些做得不好的地方，使他們有目標(biāo)、有動(dòng)力改變自己的不良習(xí)慣。
最后、名人示范。
名人是學(xué)生心目中崇拜的偶像，在我們的語(yǔ)文課本中，有許多名人故事的課文，如《梅蘭芳學(xué)藝》《這個(gè)規(guī)矩不能有》《聞雞起舞》等，能讓學(xué)生通過課文了解許多名人的故事，學(xué)習(xí)他們優(yōu)秀的道德品質(zhì)，激勵(lì)和教育學(xué)生，讓他們以名人為榜樣，明確奮斗目標(biāo)，逐步養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。
二、捕捉生活事例適時(shí)引導(dǎo)，培養(yǎng)小學(xué)生良好的行為習(xí)慣。
學(xué)生好奇心強(qiáng)、明辨是非的能力比較弱，一些言行往往會(huì)出人意料，這就要求教師及時(shí)捕捉生活中出現(xiàn)的問題，對(duì)他們的一言一行加以規(guī)范。
比如，在課外活動(dòng)中，發(fā)現(xiàn)學(xué)生手里拿著樹葉、樹枝在玩，于是我在上課時(shí)，拿著光禿禿的樹枝告訴學(xué)生，我聽到樹枝在“嗚嗚”地哭，你們聽到了嗎?那么，樹枝為什在哭?學(xué)生十分好奇，樹枝還會(huì)哭呀?“是的，它哭著告訴我，她離開了媽媽。
他還告訴我，它再也不能為我們擋風(fēng)遮雨、乘涼了，它非常的傷心。
同學(xué)們，摘葉子，折枝條使它們受到傷害，它們能不難過嗎?那你們摘過樹葉、折過枝條嗎?”一陣沉默后，我讓學(xué)生就這一件事件進(jìn)行討論：“我們應(yīng)該怎樣去做?”討論中，學(xué)生明白了花草也是有生命的，大家要愛護(hù)它們，從而規(guī)范了學(xué)生的行為。
因此教師要善于捕捉學(xué)生生活中的典型事例，抓住機(jī)遇，適時(shí)引導(dǎo)，從而養(yǎng)成良好的習(xí)慣。
三、循序漸進(jìn)，養(yǎng)成小學(xué)生良好的行為習(xí)慣。
我們應(yīng)該從學(xué)生的實(shí)際和特點(diǎn)出發(fā)，對(duì)不同年齡階段的學(xué)生提對(duì)不同年齡階段的.學(xué)生提出不同內(nèi)容的衛(wèi)生習(xí)慣要求。
如低年級(jí)一般要求學(xué)生服裝整潔，書包干凈，不留長(zhǎng)發(fā)和長(zhǎng)指甲，每天刷牙，養(yǎng)成刷牙習(xí)慣，不買零食，不喝生水，不隨地吐痰，亂扔垃圾。
把培養(yǎng)衛(wèi)生習(xí)慣的目的意義講清楚，由易到難，由少到多，由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，分清輕重緩急，循序漸進(jìn)地加以培養(yǎng)。
任何事情都要講究一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，習(xí)慣的培養(yǎng)也如此，正是在不斷重復(fù)和練習(xí)中逐步形成的，不是一朝一夕能養(yǎng)成，所以要培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣不能貪多求全，而應(yīng)有計(jì)劃地一步一步地實(shí)施，一個(gè)習(xí)慣一個(gè)習(xí)慣的逐步形成。
在培養(yǎng)良好習(xí)慣的過程中，也會(huì)出現(xiàn)進(jìn)程受挫的情況，如有的學(xué)生一直原地踏步，進(jìn)步甚微，有的學(xué)生有點(diǎn)進(jìn)步后又有些回頭的跡象，但教師要看到學(xué)生身上一天天、一點(diǎn)點(diǎn)的進(jìn)步，不斷進(jìn)行鼓勵(lì)，不可稍有不慎，先劈頭蓋臉一頓批評(píng)，這樣才能最終養(yǎng)成良德的習(xí)慣。
四、家校合作，深化學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成。
讓孩子始終保持良好的行為習(xí)慣，家庭的作用不可忽略。
有些孩子，在家中和在學(xué)校是完全不同的表現(xiàn)。
家庭作為兒童教育的第一課堂，父母是孩子的第一任老師。
但父母及家庭血緣關(guān)系的影響，使家庭教育更具有親和性與權(quán)威性，同時(shí)也具有先入性、基礎(chǔ)性的特點(diǎn);家庭教育與兒童的成長(zhǎng)同步，使家庭教育帶有持續(xù)性與穩(wěn)定性的特點(diǎn);另外，家庭教育以言傳身教、情境影響為主，更具有感染性和潛移默化的特點(diǎn)，在兒童的教育中起重要作用。
對(duì)此，我利用電話向家長(zhǎng)了解學(xué)生在家的情況，希望家長(zhǎng)能配合老師的工作，共同將孩子培養(yǎng)成人。
把“做人、做事、學(xué)習(xí)”的正確習(xí)慣的培養(yǎng)融入平常的教學(xué)、活動(dòng)、生活中。
持之以恒，自然成習(xí)慣。
我始終堅(jiān)信：把一個(gè)信念播種下去，收獲到的是一個(gè)行動(dòng);把一個(gè)行動(dòng)播種下去，收獲到的是一個(gè)習(xí)慣;把一個(gè)習(xí)慣播種下去，收獲到是一個(gè)性格;把一個(gè)性格播種下去，收獲到的是一個(gè)命運(yùn)。
五、表?yè)P(yáng)激勵(lì)，培養(yǎng)小學(xué)生良好的行為習(xí)慣。
在教學(xué)中要善于挖掘?qū)W生的閃光點(diǎn)并給予表?yè)P(yáng)及鼓勵(lì)，這對(duì)好習(xí)慣的形成和形成良好風(fēng)氣具有重要作用。
而班級(jí)、學(xué)校、社會(huì)形成了良好的風(fēng)氣，就會(huì)好人好事層出不窮。
實(shí)踐證明，表?yè)P(yáng)激勵(lì)道德行為比抓住缺點(diǎn)以及批評(píng)效果要好得多。
但當(dāng)學(xué)生違反了公德，則必須根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行恰如其分地批評(píng)或懲罰。
它可以起到規(guī)勸后燒法生活不發(fā)生不道德行為的作用。
在教育教學(xué)中讓我們多一些鼓勵(lì)，少一些指責(zé)，讓我們的孩子真正感到“學(xué)習(xí)的快樂!”
總而言之，良好的行為習(xí)慣的形成并非一朝一夕之功，它需要學(xué)生長(zhǎng)期努力，需要老師不斷地督促引導(dǎo)。
使養(yǎng)成教育真正變成學(xué)生的內(nèi)在需要，促使他們自覺養(yǎng)成各方面的良好行為習(xí)慣。
小學(xué)教育畢業(yè)論文參考篇六
2、小學(xué)教學(xué)理念改革之我見
3、在日常生活中滲透品德教育-----對(duì)《品德與生活》課程教學(xué)的新認(rèn)識(shí)
4、在某某課程教學(xué)中滲透教育----對(duì)小學(xué)德育的新認(rèn)識(shí)
5、論小學(xué)生的全面和諧發(fā)展
6、論小學(xué)生的自主性發(fā)展
7、善待差異-----從一個(gè)教學(xué)案例說(shuō)起
8、語(yǔ)文教學(xué)如何體現(xiàn)人文性與工具性的統(tǒng)一
9、提高小學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行數(shù)學(xué)教育----自己的嘗試
10、綜合實(shí)踐活動(dòng)與小學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)
11、綜合實(shí)踐活動(dòng)與小學(xué)生社會(huì)責(zé)任感的培養(yǎng)
12、小學(xué)教師的新角色：由重傳遞向差異性教育的轉(zhuǎn)變
13、小學(xué)教師的新角色：由統(tǒng)一規(guī)格教育向差異性教育轉(zhuǎn)變
14、小學(xué)教師的新角色：由重教師的“教”向重學(xué)生的“學(xué)”轉(zhuǎn)變
15、小學(xué)教師的新角色：由重結(jié)果向重過程轉(zhuǎn)變
16、小學(xué)教師的新角色：由單向信息交流向綜合信息交流轉(zhuǎn)變
17、小學(xué)教師的新角色：由居高臨下向平等融洽轉(zhuǎn)變
18、小學(xué)教師的新角色：由教學(xué)模式向教學(xué)個(gè)性化轉(zhuǎn)變
21、學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變：引導(dǎo)小學(xué)生開展主動(dòng)參與式學(xué)習(xí)
22、學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變：引導(dǎo)小學(xué)生開展探究性學(xué)習(xí)
23、學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變：引導(dǎo)小學(xué)生開展小組合作學(xué)習(xí)
24、小組合作學(xué)習(xí)在某某課程教學(xué)的體現(xiàn)
25、課堂教學(xué)的導(dǎo)入技巧研究
26、課堂教學(xué)的強(qiáng)化技巧研究
27、對(duì)課堂教學(xué)中變化刺激技巧的研究
28、對(duì)課堂教學(xué)中控制學(xué)生吵鬧的技巧的研究
29、對(duì)課堂教學(xué)中提問學(xué)生技巧的研究30、對(duì)小學(xué)生分組活動(dòng)技巧的研究
31、對(duì)在小學(xué)教學(xué)中運(yùn)用教學(xué)每體的技巧的研究
32、對(duì)課堂幾哦啊學(xué)中溝通與表達(dá)技巧的研究
33、對(duì)創(chuàng)設(shè)課堂情境的技巧的研究
34、對(duì)課堂教學(xué)中結(jié)束技巧的研究
35、對(duì)課堂教學(xué)中補(bǔ)救教學(xué)技巧的研究
36、善用鼓勵(lì)---調(diào)動(dòng)小學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的策略
37、某某課程教學(xué)設(shè)計(jì)的幾點(diǎn)體會(huì)
38、小學(xué)生的向師性的問題研究
39、高年級(jí)小學(xué)生逆反心理研究40、離婚家庭子女學(xué)習(xí)心理研究
41、小學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)問題研究
42、小學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣問題研究
43、小學(xué)生注意力障礙問題研究
一個(gè)班級(jí)就是一個(gè)社會(huì)----案例分析班隊(duì)建設(shè)芻議今天如何來(lái)班主任
班長(zhǎng)在班級(jí)中的作用問題研究
小學(xué)教育畢業(yè)論文參考篇七
小學(xué)教育專業(yè)畢業(yè)論文題目（參考）
淺談小學(xué)口語(yǔ)交際課堂教學(xué)的策略
中美小學(xué)教育專業(yè)本科培養(yǎng)目標(biāo)的比較分析與啟示
臺(tái)灣電視節(jié)目對(duì)大陸中小學(xué)生的影響及其對(duì)策研究——以廈門市翔安區(qū)為例
農(nóng)村小學(xué)開設(shè)科技活動(dòng)課的初步研究——以福建省武夷山地區(qū)為例
小學(xué)英語(yǔ)快樂教學(xué)的誤區(qū)及其原因探討111晏陽(yáng)初的平民教學(xué)觀及其當(dāng)代價(jià)值
中美兩國(guó)小學(xué)教育專業(yè)（本科）教學(xué)方法之比較與思考113課堂教學(xué)有效提問的策略研究
一、小學(xué)語(yǔ)文教育
（一）小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)標(biāo)準(zhǔn)研究
5、行走在“大語(yǔ)文”教育之路上——小學(xué)語(yǔ)文教育教學(xué)再思考
6、論語(yǔ)文教學(xué)中常見的五種偏向
7、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的誤區(qū)與反思
8、讓兒童生活在思考的世界里——談小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的思維品質(zhì)訓(xùn)練
（三）小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)研究
4、小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中“平等對(duì)話”的實(shí)踐和思考5.小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中小練筆的設(shè)計(jì)
（四）小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)研究
3、要關(guān)注學(xué)生的終身發(fā)展——關(guān)于小學(xué)語(yǔ)文考試操作與評(píng)價(jià)研究的思考
4、人文性基礎(chǔ)性生活性綜合性——小學(xué)語(yǔ)文考試命題的幾點(diǎn)思考
5、小學(xué)語(yǔ)文考試評(píng)價(jià)改革的有效策略
3、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)牽手現(xiàn)代教育技術(shù)——淺談小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)與現(xiàn)代教育技術(shù)的合理整合
4、當(dāng)前語(yǔ)文教學(xué)中閱讀與作文的不平衡成因分析
5、基礎(chǔ)教育改革背景下的兒童文學(xué)與小學(xué)語(yǔ)文教育——以兒童詩(shī)為例
規(guī)范標(biāo)題舉例：
職業(yè)道德素質(zhì)
學(xué)識(shí)素質(zhì)
能力素質(zhì)
健康的心理素質(zhì)和強(qiáng)健的體魄
小學(xué)教育畢業(yè)論文參考篇八
隨著中國(guó)經(jīng)濟(jì)逐步融入世界經(jīng)濟(jì)，中國(guó)的會(huì)計(jì)環(huán)境必然會(huì)發(fā)生較大的變化。會(huì)計(jì)環(huán)境的變化直接影響和制約著會(huì)計(jì)理論與實(shí)務(wù)的發(fā)展。研究和揭示會(huì)計(jì)環(huán)境對(duì)會(huì)計(jì)發(fā)展的制約影響,對(duì)于中國(guó)建立有中國(guó)特色的會(huì)計(jì)體系具有重要意義?；跁?huì)計(jì)環(huán)境的基礎(chǔ)理論，分別從外部環(huán)境和內(nèi)部環(huán)境兩個(gè)角度分析會(huì)計(jì)環(huán)境對(duì)會(huì)計(jì)發(fā)展的制約和影響，進(jìn)而闡述中國(guó)會(huì)計(jì)環(huán)境的現(xiàn)狀及存在的問題，并深入探討了解決中國(guó)會(huì)計(jì)環(huán)境問題的策略。
會(huì)計(jì)環(huán)境；會(huì)計(jì)；影響；會(huì)計(jì)理論與實(shí)務(wù)。
會(huì)計(jì)環(huán)境指會(huì)計(jì)在處理單位或部門可用貨幣計(jì)量的經(jīng)濟(jì)活動(dòng)時(shí)所面對(duì)的特定時(shí)間和空間，亦即存在的客觀條件與外在因素。一方面，會(huì)計(jì)是隨著社會(huì)生產(chǎn)的發(fā)展和經(jīng)濟(jì)管理的要求而產(chǎn)生的，又在社會(huì)環(huán)境的不斷發(fā)展變化中隨之發(fā)展變化，可以說(shuō)，會(huì)計(jì)的發(fā)展永遠(yuǎn)離不開其所處的會(huì)計(jì)環(huán)境。另一方面，只有了解會(huì)計(jì)環(huán)境對(duì)會(huì)計(jì)發(fā)展的影響和作用方式，才能從中國(guó)的具體國(guó)情出發(fā)，指導(dǎo)中國(guó)目前會(huì)計(jì)改革的發(fā)展方向，以免使會(huì)計(jì)改革誤入歧途。
1.經(jīng)濟(jì)環(huán)境對(duì)會(huì)計(jì)的影響。經(jīng)濟(jì)環(huán)境是直接影響會(huì)計(jì)發(fā)展的最重要的環(huán)境因素，會(huì)計(jì)理論的形成、會(huì)計(jì)制度的制定及會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)的發(fā)展，其根源在于會(huì)計(jì)環(huán)境中的經(jīng)濟(jì)環(huán)境。主要包括以下幾個(gè)方面：第一，不同的社會(huì)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)對(duì)會(huì)計(jì)提出了不同的要求。世界各國(guó)的社會(huì)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的組成和發(fā)展重點(diǎn)各不相同，體現(xiàn)了不同的經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)特征經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的特征直接影響著會(huì)計(jì)的內(nèi)容及其處理方法。第二，經(jīng)濟(jì)的發(fā)展水平?jīng)Q定著會(huì)計(jì)的發(fā)展水平。經(jīng)濟(jì)越發(fā)達(dá)，對(duì)會(huì)計(jì)理論與實(shí)務(wù)的要求也就越為高。
2.政治環(huán)境對(duì)會(huì)計(jì)的影響。國(guó)家的政治制度約束著會(huì)計(jì)組織制度建設(shè)、會(huì)計(jì)理論研究、會(huì)計(jì)教育。第一，不同國(guó)家的政治制度、政治體制決定了會(huì)計(jì)的不同模式。政治制度的變革與發(fā)展必然引起會(huì)計(jì)相應(yīng)的變革和發(fā)展，任何一種社會(huì)制度均要求會(huì)計(jì)首先為本制度服務(wù)。第二，政府的工作重心的轉(zhuǎn)移決定了不同時(shí)期會(huì)計(jì)工作的特征。
3.科技環(huán)境對(duì)會(huì)計(jì)的影響?？茖W(xué)技術(shù)也為會(huì)計(jì)發(fā)展提供物質(zhì)條件和基礎(chǔ)。第一，先進(jìn)科技用于生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)過程，就可能改變企業(yè)的生產(chǎn)方式、工藝流程和經(jīng)營(yíng)方式，進(jìn)而引起企業(yè)成本結(jié)構(gòu)和消耗水平等多方面的變化，這種變化對(duì)會(huì)計(jì)提出了新的要求，必然引起企業(yè)會(huì)計(jì)工作重點(diǎn)和方式的變化。第二，科學(xué)技術(shù)為會(huì)計(jì)發(fā)展提供了物質(zhì)條件。隨著科技的進(jìn)步，會(huì)計(jì)手段和會(huì)計(jì)技術(shù)也不斷得以進(jìn)步，從而有助于提高企業(yè)會(huì)計(jì)工作的效率和會(huì)計(jì)信息的準(zhǔn)確性和有用性。
4.教育環(huán)境對(duì)會(huì)計(jì)的影響。第一，社會(huì)尊重知識(shí)的程度對(duì)會(huì)計(jì)的影響。這方面決定著會(huì)計(jì)思想水平和會(huì)計(jì)人員的業(yè)務(wù)素質(zhì)，決定著對(duì)會(huì)計(jì)理論研究的深度和廣度。第二，計(jì)量工具、書寫工具對(duì)會(huì)計(jì)表達(dá)方式、方法的影響。在經(jīng)濟(jì)飛躍向前發(fā)展中，必有先進(jìn)的生產(chǎn)工具產(chǎn)生并促進(jìn)其發(fā)展。從會(huì)計(jì)發(fā)展史來(lái)看，計(jì)量工具、書寫工具越先進(jìn)，會(huì)計(jì)信息反映得越完整、及時(shí)。
1.企業(yè)管理體制對(duì)會(huì)計(jì)的影響。企業(yè)管理體制一般是由其所有制性質(zhì)和國(guó)家的宏觀經(jīng)濟(jì)管理體制所決定的。在企業(yè)微觀理財(cái)環(huán)境中，管理體制起著決定作用，它直接決定著企業(yè)微觀理財(cái)環(huán)境的優(yōu)劣以及企業(yè)會(huì)計(jì)理財(cái)權(quán)限的大小和理財(cái)領(lǐng)域的廣狹。在過去的計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制下，國(guó)有企業(yè)會(huì)計(jì)是一種“報(bào)賬式”會(huì)計(jì)，只是發(fā)揮了反映的職能，預(yù)測(cè)和規(guī)劃決策根本無(wú)從談起?，F(xiàn)代企業(yè)制度下，會(huì)計(jì)不僅要及時(shí)向外界提供各種相關(guān)財(cái)務(wù)信息，同時(shí)還要對(duì)企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)進(jìn)行事前預(yù)測(cè)和規(guī)劃，會(huì)計(jì)更積極地?fù)?dān)負(fù)起企業(yè)決策層的助手和參謀的重任。
2.企業(yè)整體經(jīng)營(yíng)管理水平對(duì)會(huì)計(jì)的影響。作為一個(gè)企業(yè)，其經(jīng)營(yíng)的總目標(biāo)應(yīng)該是生存、發(fā)展和獲利，而所有這些離不開良好的整體管理體系。凡是具有良好整體管理水平的企業(yè)，其財(cái)務(wù)管理水平就高，會(huì)計(jì)信息的披露就及時(shí)，信息及反饋就迅速，會(huì)計(jì)參與企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理決策的作用就能充分發(fā)揮。財(cái)務(wù)管理是企業(yè)整個(gè)管理體系中最主要和最重要的部分之一，然而財(cái)務(wù)管理不是孤立的，它必須要有其他管理部門的配合和協(xié)調(diào)，企業(yè)內(nèi)部各個(gè)部門的責(zé)任分明，目標(biāo)明確，內(nèi)部控制制度上牽制嚴(yán)密，那就會(huì)大大提高企業(yè)的財(cái)務(wù)管理水平。
3.企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)重視財(cái)務(wù)管理程度對(duì)會(huì)計(jì)的影響。明智的企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)往往將企業(yè)的會(huì)計(jì)管理手段看作是能使企業(yè)提高經(jīng)濟(jì)效益的有效手段。凡是企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)重視財(cái)務(wù)管理的，企業(yè)財(cái)務(wù)管理的組織機(jī)構(gòu)就比較完備，財(cái)務(wù)管理制度就比較健全，財(cái)務(wù)管理程序就比較規(guī)范，財(cái)務(wù)管理人員在企業(yè)內(nèi)的地位就較高。反之，財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)人員往往就不安心工作，責(zé)任心就不強(qiáng)，因而就造成會(huì)計(jì)管理制度混亂，會(huì)計(jì)管理水平下降，阻礙會(huì)計(jì)的發(fā)展。
4.企業(yè)會(huì)計(jì)人員素質(zhì)對(duì)會(huì)計(jì)的影響。企業(yè)會(huì)計(jì)人員的素質(zhì)包括政治和職業(yè)素質(zhì)、業(yè)務(wù)和技術(shù)素質(zhì)、組織和協(xié)調(diào)素質(zhì)。企業(yè)會(huì)計(jì)人員素質(zhì)是影響企業(yè)會(huì)計(jì)行為效果的最終因素。第一，業(yè)務(wù)素質(zhì)對(duì)會(huì)計(jì)的影響。會(huì)計(jì)人員的業(yè)務(wù)素質(zhì)包括兩個(gè)方面，即會(huì)計(jì)人員的綜合素質(zhì)和專業(yè)素質(zhì)，它決定著一國(guó)的會(huì)計(jì)理論與方法的研究水平，與國(guó)際會(huì)計(jì)理論與實(shí)務(wù)的交流程度。第二，職業(yè)道德對(duì)會(huì)計(jì)的影響。職業(yè)道德一方面調(diào)整職業(yè)內(nèi)部人們間的關(guān)系，要求每個(gè)從業(yè)人員遵守職業(yè)道德準(zhǔn)則，搞好本職工作；另一方面，職業(yè)道德還調(diào)節(jié)業(yè)內(nèi)人員同其他職業(yè)和社會(huì)上其他人們間的關(guān)系，以維護(hù)職業(yè)的存在，并促進(jìn)其職業(yè)及整個(gè)社會(huì)的向前發(fā)展。
1.拓展會(huì)計(jì)理論研究的新領(lǐng)域。一方面，進(jìn)一步拓寬會(huì)計(jì)理論研究的范圍。隨著現(xiàn)代市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，會(huì)計(jì)的新領(lǐng)域不斷拓寬，出現(xiàn)了新的會(huì)計(jì)分支和會(huì)計(jì)熱點(diǎn)問題，諸如：環(huán)境會(huì)計(jì)、通貨膨脹會(huì)計(jì)、人力資源會(huì)計(jì)、租賃會(huì)計(jì)、國(guó)際會(huì)計(jì)、企業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力會(huì)計(jì)、金融衍生工具會(huì)計(jì)等。應(yīng)加強(qiáng)對(duì)這些領(lǐng)域的研究，以構(gòu)建一個(gè)面向市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的會(huì)計(jì)理論研究體系，使會(huì)計(jì)理論成為指導(dǎo)會(huì)計(jì)實(shí)踐的武器。另一方面，壯大和充實(shí)中國(guó)會(huì)計(jì)理論的研究隊(duì)伍。目前中國(guó)會(huì)計(jì)研究機(jī)構(gòu)規(guī)模較小，要依靠各大院校從事教學(xué)、科研的專家、教授和學(xué)者的積極參與以及從事實(shí)際工作的人員的參與。隨著中國(guó)會(huì)計(jì)理論研究的發(fā)展，新情況、新問題層出不窮，這就需要造就一批素質(zhì)高、創(chuàng)新能力強(qiáng)，具有敬業(yè)精神的會(huì)計(jì)理論研究人才。
2.健全和完善法規(guī)制度體系。一方面要進(jìn)一步健全相關(guān)的法律法規(guī)制度。要改變目前的會(huì)計(jì)工作體制，將會(huì)計(jì)工作人員從會(huì)計(jì)主體中獨(dú)立出來(lái)，擺脫會(huì)計(jì)主體的實(shí)際控制，營(yíng)造一種能言、敢言、真言的環(huán)境，讓會(huì)計(jì)人員從國(guó)家經(jīng)濟(jì)秩序的維護(hù)者的角度出發(fā)，保證會(huì)計(jì)主體嚴(yán)格執(zhí)行國(guó)家的各項(xiàng)方針政策、財(cái)經(jīng)法紀(jì)，真實(shí)地反映會(huì)計(jì)主體的客觀事實(shí)。另一方面要加大對(duì)會(huì)計(jì)違法行為的處罰力度。做到執(zhí)法必嚴(yán)、違法必究、加大對(duì)會(huì)計(jì)違法行為的處罰力度，以真正起到懲戒作用等。要加大對(duì)違法行為的處罰力度，主要是增加對(duì)直接責(zé)任人的處罰力度，要營(yíng)造一種誰(shuí)主使策劃、誰(shuí)就受罰的法律環(huán)境。
3.加強(qiáng)企業(yè)的監(jiān)督管理力度。一方面要加強(qiáng)外部監(jiān)督力度。完善注冊(cè)會(huì)計(jì)師制度，大力提高會(huì)計(jì)師事務(wù)所的執(zhí)業(yè)質(zhì)量，這是會(huì)計(jì)信息達(dá)到相關(guān)與可靠的重要保證。代表國(guó)家利益的國(guó)有資產(chǎn)管理局、銀行、財(cái)務(wù)、稅務(wù)、審計(jì)等部門應(yīng)加大監(jiān)督力度，真正采取有效措施；而具有“公證人”身份的社會(huì)中介機(jī)構(gòu)的會(huì)計(jì)師、審計(jì)師事務(wù)所和財(cái)務(wù)大檢查隊(duì)伍，還須進(jìn)一步加強(qiáng)和完善。法律部門對(duì)會(huì)計(jì)人員的職權(quán)不受侵犯的有關(guān)條款，應(yīng)該有具體、明確、充分的規(guī)定，以便其有法可依。另一方面加強(qiáng)企業(yè)內(nèi)部管理職能。約束企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)人“以權(quán)代法”、要求其“廉潔奉公”、應(yīng)該有強(qiáng)有力的政策、法規(guī)和制度的強(qiáng)制監(jiān)督約束機(jī)制做保證，這是建立現(xiàn)代企業(yè)制度的緊迫任務(wù)。
4.提高企業(yè)會(huì)計(jì)人員的素質(zhì)。通過教育培養(yǎng)高素質(zhì)會(huì)計(jì)人才是重點(diǎn)。人才的培養(yǎng)來(lái)源于教育。會(huì)計(jì)教育工作者應(yīng)不斷轉(zhuǎn)變教育觀念，應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、獨(dú)立思維能力、分析和解決問題的能力、自我認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)的能力，不僅要傳授專業(yè)知識(shí)，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)；會(huì)計(jì)教育應(yīng)根據(jù)時(shí)代發(fā)展的進(jìn)程，不斷對(duì)課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法等進(jìn)行改革；加強(qiáng)會(huì)計(jì)人員的后續(xù)教育。把會(huì)計(jì)人員的后續(xù)教育納入會(huì)計(jì)教育體系之中，使會(huì)計(jì)教育成為終身教育；應(yīng)注重師資隊(duì)伍的建設(shè)。另外，要加強(qiáng)會(huì)計(jì)人員職業(yè)道德建設(shè)。
5.積極參與會(huì)計(jì)國(guó)際化進(jìn)程。首先，國(guó)際化目標(biāo)定位。會(huì)計(jì)國(guó)際化的目標(biāo)定位是中國(guó)會(huì)計(jì)國(guó)際化的根本前提。中國(guó)會(huì)計(jì)國(guó)際化的目標(biāo)應(yīng)是：在充分考慮中外會(huì)計(jì)環(huán)境差異的基礎(chǔ)上，保持中國(guó)會(huì)計(jì)特色，并逐漸縮小中國(guó)會(huì)計(jì)與國(guó)際慣例之間的差異，適應(yīng)經(jīng)濟(jì)全球化的發(fā)展趨勢(shì)。其次，制度趨同。積極推動(dòng)會(huì)計(jì)制度、會(huì)計(jì)準(zhǔn)則與國(guó)際財(cái)務(wù)報(bào)告準(zhǔn)則趨同。制度趨同是維護(hù)中國(guó)經(jīng)濟(jì)利益的戰(zhàn)略選擇，是中國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展到一定程度和水平后爭(zhēng)取更大跨越的現(xiàn)實(shí)需求。從三個(gè)方面著手：大力抓好會(huì)計(jì)制度、會(huì)計(jì)準(zhǔn)則的執(zhí)行，使會(huì)計(jì)準(zhǔn)則的國(guó)際化與會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)的國(guó)際化齊頭并進(jìn)；提高企業(yè)管理當(dāng)局對(duì)會(huì)計(jì)信息重要性的認(rèn)識(shí)；應(yīng)大力整頓會(huì)計(jì)工作的秩序，努力改變會(huì)計(jì)信息嚴(yán)重失真的現(xiàn)狀。
參考文獻(xiàn)：
小學(xué)教育畢業(yè)論文參考篇九
[1]李志生，梅勝，等.以就業(yè)為導(dǎo)向的畢業(yè)設(shè)計(jì)創(chuàng)新能力培養(yǎng)實(shí)踐與探討[j].廣東工業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2006（增刊）.
[2]孫政榮.大學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)與就業(yè)之間的矛盾分析[j].寧波大學(xué)學(xué)報(bào)（理工版），2005（4）.
[3]姚裕群.大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)問題調(diào)查與研究[j].中國(guó)大學(xué)生就業(yè)，2005（7）.
[6]專業(yè)指在專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)描述中，畢業(yè)生就業(yè)崗位涉及廣告行業(yè)的專業(yè)。
廣告畢業(yè)論文參考文獻(xiàn)：
[3]楊先順．建構(gòu)我國(guó)廣告創(chuàng)新型教育模式的思路[n當(dāng)代傳播，2008(5)．
[5]陳培愛．中外廣告史[m]北京：中國(guó)物價(jià)出版社，2001．
小學(xué)教育畢業(yè)論文參考篇十
專著：
[1]吳良鏞.京津冀地區(qū)城鄉(xiāng)空間發(fā)展規(guī)劃鉆研[m].北京：清華大學(xué)出版社,2002.
[2]同濟(jì)大學(xué),董鑒泓.中國(guó)城市建設(shè)史3版[m]?北京：中國(guó)建筑工業(yè)出版社,2004.
[3]汪菊淵.中國(guó)古代園林史[m].北京:中國(guó)建筑工業(yè)出版社,2006.
[4]王煒,閆虹.老北京公園開放記[m].北京:學(xué)苑出版社，2008.
[5]賈琚.北京私家園林志[m].北京：清華大學(xué)出版社，2009.
[6]北京經(jīng)濟(jì)委員會(huì)編.北京園林綠化志[m].北京:燕山出版社，2004.
[7]北京動(dòng)物園管理處?北京動(dòng)物園志[m]?北京：中國(guó)林業(yè)出版社，2002.
[8]北海景山公園管理處.北海景山公園志[m].北京：中國(guó)林業(yè)出版社，2000.
[9](民國(guó))陳植編.都市與公圈論[m].北京:商務(wù)印書館，1930年版
[10](民國(guó))陸衣言.南京游覽指南[m]?上海：中華書局,1929年版，南京圖書館古籍部藏.
[11]周維權(quán)著.中國(guó)古典園林史[m].北京：清華大學(xué)出版社,1999.
[12]于海漪.南通近代城市規(guī)劃與建設(shè)[m].北京:中國(guó)建筑工業(yè)出版社,2005.
[13]陳宗藩.燕都叢考[m].北京：古籍出版社,1991.
[14]天津市地方志編修委員會(huì)編.天津簡(jiǎn)志[m].天津：天津國(guó)民出版社,1991.
[15]張彤,張巖.天津歷史名園[m].天津：天津古籍出版社,2008.
[16]天津市歷史博物館等編,楊大辛主編.近代天津圖志[m].天津：天津古籍出版社,2004.
[17]河北省地方志編纂委員會(huì)編.河北省志[m].北京：民族出版社,1995.
[18]石家莊市規(guī)劃局.石家莊市規(guī)劃志[m].北京：新華出版社,1994.
[19]唐山市地方志編纂委員會(huì).唐山市志[m].北京：方志出版社,1999.
[20]秦皇島市城鄉(xiāng)管理委員會(huì)地方志辦公室.秦皇島市城建志[m].北京：方志出版社,1991.
[21]楊淑秋,王志.保定市園林志[m].北京：新華出版社,1988.
[22]李松欣，梁翔南，延鳳桐,王信，潘錫章.保定市城鄉(xiāng)建設(shè)志[m].北京：中國(guó)建筑工業(yè)出版社,1999.
[23]張家口市建設(shè)檔案館.張家口市城鄉(xiāng)建設(shè)紀(jì)事[m].北京：中國(guó)檔案出版社,1998.
[25]京都市政公所編.京都市政匯覽[m].北京:京都市政公所,1919.
小學(xué)教育畢業(yè)論文參考篇十一
它包括良好的數(shù)學(xué)意識(shí)、科學(xué)的思維品質(zhì)、較強(qiáng)的創(chuàng)造能力以及熟練地運(yùn)用數(shù)學(xué)語(yǔ)言的能力。
數(shù)學(xué)素質(zhì)教育，能很好的培養(yǎng)人的數(shù)學(xué)素養(yǎng)和專業(yè)素質(zhì)，《新課標(biāo)》的基本理念規(guī)定數(shù)學(xué)教學(xué)目的是使學(xué)生掌握數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能，形成數(shù)學(xué)能力，發(fā)展個(gè)性品質(zhì)和形成科學(xué)的世界觀。
本文作者結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，就小學(xué)數(shù)學(xué)教育如何開展有效的素質(zhì)教育略作探討。
受長(zhǎng)期應(yīng)試教育的影響，數(shù)學(xué)教育偏離了素質(zhì)教育的軌道，因而使學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)停留在低層次上，使數(shù)學(xué)索質(zhì)在人的綜合素質(zhì)中所占的成分下降。
因此，在確定數(shù)學(xué)素質(zhì)教育內(nèi)容時(shí)，要把握整體教育觀，深挖專業(yè)素質(zhì)教育的內(nèi)涵與外延，使其既具有一定的理論指導(dǎo)作用，又具實(shí)際操作意義。
一、教師要轉(zhuǎn)變思想，更新觀念，真正做到以學(xué)生為主體。
要想真正在數(shù)學(xué)教學(xué)中實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育，作為教師必須轉(zhuǎn)變思想，更新傳統(tǒng)的教育觀念。
《新課標(biāo)》明確指出：“在數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。
”這就要求教師與學(xué)生平等的交流和對(duì)其恰到好處的點(diǎn)撥，在數(shù)學(xué)教學(xué)中從占據(jù)主導(dǎo)地位“灌輸”的局面轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑?dǎo)學(xué)生經(jīng)歷做數(shù)學(xué)的過程，在教師備課時(shí)應(yīng)從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)設(shè)計(jì)好活動(dòng)方案，課上為學(xué)生留取充分的活動(dòng)時(shí)間和空間，組織好學(xué)生的討論與交流、重視學(xué)生的想法、并適時(shí)給以必要的啟發(fā)和引導(dǎo)。
摒棄傳統(tǒng)課堂教學(xué)中是“填鴨式”的教學(xué)，解放學(xué)生的思維與個(gè)性。
二、思想道德素質(zhì)教育。
數(shù)學(xué)素質(zhì)教育應(yīng)把提高學(xué)生的思想道德素質(zhì)放在顯要位置，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣，促進(jìn)全面發(fā)展。
由于數(shù)學(xué)是人類實(shí)踐活動(dòng)的結(jié)晶，是無(wú)數(shù)勞動(dòng)者所創(chuàng)造的精神財(cái)富，所以在學(xué)生接受科學(xué)家特別是我國(guó)科學(xué)家在數(shù)學(xué)領(lǐng)域的杰出成就的過程中，吸取其科學(xué)獻(xiàn)身精神，增強(qiáng)愛國(guó)主義和民族氣節(jié)。
要利用數(shù)字美、圖形美、符號(hào)美、科學(xué)美、奇異美以培養(yǎng)學(xué)生的心靈美、行為美、語(yǔ)言美、科學(xué)美。
要使學(xué)生在學(xué)習(xí)解題時(shí)學(xué)會(huì)冷靜、沉著、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)奶幨缕犯瘢纬瑟?dú)立創(chuàng)新意識(shí)。
三、科學(xué)文化素質(zhì)教育。
數(shù)學(xué)素質(zhì)教育要把文化素質(zhì)與專業(yè)素質(zhì)教育結(jié)合起來(lái)，構(gòu)成數(shù)學(xué)素質(zhì)教育的核心。
數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，數(shù)學(xué)思想方法、數(shù)學(xué)綜合能力是數(shù)學(xué)素質(zhì)教育的核心和最本質(zhì)的要素，是課堂教學(xué)的中心內(nèi)容。
1、加強(qiáng)實(shí)踐教育，使學(xué)生切實(shí)感受到數(shù)學(xué)和生活的密切聯(lián)系。
現(xiàn)代數(shù)學(xué)教育思想認(rèn)為：在數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題和動(dòng)手操作能力，是培養(yǎng)學(xué)生勞動(dòng)技能素質(zhì)的重要途徑。
小學(xué)生已經(jīng)具有了一定的生活經(jīng)驗(yàn)，其中包括大量的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，他們對(duì)周圍的事物現(xiàn)象很感興趣，有較強(qiáng)求知欲。
教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的這些心理特征，以教材為依據(jù)，但又不拘泥于教材，大膽處理教材，使問題情境盡量貼近學(xué)生的身邊事情，讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)于顯示生活的密切聯(lián)系，從而利用自己的生活經(jīng)驗(yàn)和以有的數(shù)學(xué)知識(shí)，探索新知識(shí)，解決新問題，掌握學(xué)習(xí)的本領(lǐng)。
2、鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑，培養(yǎng)學(xué)生的探索創(chuàng)新意識(shí)。
創(chuàng)新是一個(gè)民族的靈魂，是一個(gè)民族興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力，實(shí)施素質(zhì)教育就是要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，在數(shù)學(xué)教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，首先要鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑，培養(yǎng)學(xué)生思維的求異性，有位名人說(shuō)過這樣一句話“提出一個(gè)問題比解決一個(gè)問題更重要”同時(shí)還要注意學(xué)生獨(dú)到的見解，獨(dú)特的發(fā)現(xiàn)和特別的做法，注重學(xué)生的獨(dú)立思考能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。
例如在應(yīng)用題教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)盡量提倡學(xué)生一題多解，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新精神。
另外，在練習(xí)題的設(shè)計(jì)中，應(yīng)盡量設(shè)計(jì)一些開放性的問題。
而傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中出現(xiàn)的純數(shù)學(xué)型的封閉式習(xí)題，在現(xiàn)實(shí)生活中很難找到，限制了學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。
現(xiàn)代小學(xué)課堂教學(xué)中的習(xí)題，則可設(shè)計(jì)答案不唯一，不確定的題目，來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。
3、開展自主活動(dòng)，鍛煉獨(dú)立思考意識(shí)和培養(yǎng)創(chuàng)造精神。
在數(shù)學(xué)活動(dòng)課教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生明理，說(shuō)出解題的每一步依據(jù)，逐步弄清題中的數(shù)量關(guān)系，尋求最佳的解答方法，這樣能有效地培養(yǎng)學(xué)生深刻思考的習(xí)慣。
引導(dǎo)學(xué)生全面觀察問題，誘發(fā)學(xué)生的直覺靈感，不僅能培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用知識(shí)去解決問題的能力，還能有效地培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性。
活動(dòng)課的教學(xué)，既與學(xué)科內(nèi)容緊密聯(lián)系又不是學(xué)科教學(xué)內(nèi)容的簡(jiǎn)單重復(fù)，而是根據(jù)實(shí)際在學(xué)生可接受的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)知識(shí)深度和廣度的拓寬，這就要求我們進(jìn)行活動(dòng)課教學(xué)時(shí)，有針對(duì)性設(shè)計(jì)多種求解的思維訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生思維的廣闊性。
只要抓住機(jī)遇，不失時(shí)機(jī)地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行多種解題思路的訓(xùn)練，就能使學(xué)生自始至終懷著強(qiáng)烈的愿望去探索各種不同的解法，促進(jìn)良好思維品質(zhì)的形成。
四、生理心理素質(zhì)，包括智力與非智力素質(zhì)。
(1)智力素質(zhì)是心理素質(zhì)教育的主體，在數(shù)學(xué)教育教學(xué)中著重是培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、注意力、記憶力、思維力與想象力，其中思維力是數(shù)學(xué)素質(zhì)教育的核心所在。
在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的準(zhǔn)備階段，都應(yīng)把發(fā)展學(xué)生的思維能力放在重要位置，使學(xué)生逐步形成良好的思維品質(zhì)，在培養(yǎng)思維的廣闊性與深刻性、獨(dú)創(chuàng)性與批判性、靈活性與敏捷性、邏輯性與形象性等諸方面下功夫。
(2)非智力素質(zhì)(動(dòng)機(jī)、興趣、情感、意志、性格等)是數(shù)學(xué)素質(zhì)教育不可缺少的，實(shí)踐證明導(dǎo)致學(xué)生兩極分化的重要原因就是非智力因素的發(fā)展存在差異，因而在數(shù)學(xué)教學(xué)中要從培養(yǎng)興趣、激發(fā)動(dòng)機(jī)、建立情感、增強(qiáng)意志等四個(gè)方面進(jìn)行非智力素質(zhì)培養(yǎng)。
重點(diǎn)要設(shè)計(jì)好的教學(xué)情境，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣的主動(dòng)性，還可從組織競(jìng)賽、巧解習(xí)題的過程中促進(jìn)學(xué)生的心理平衡，此外還可嘗試一下學(xué)生應(yīng)變力培養(yǎng)與挫折教育問題，以適應(yīng)未來(lái)發(fā)展的需要。
小學(xué)教育畢業(yè)論文參考篇十二
目前多數(shù)高職院校對(duì)會(huì)計(jì)畢業(yè)論文指導(dǎo)采取的是導(dǎo)師制全程跟蹤法。在一定程度上能夠指導(dǎo)學(xué)生順利完成畢業(yè)論文，但是總體來(lái)說(shuō)論文質(zhì)量水平不高。畢業(yè)論文是實(shí)踐教學(xué)中綜合性環(huán)節(jié)，如何提高學(xué)生會(huì)計(jì)職業(yè)能力和自我綜合素質(zhì)，是指導(dǎo)管理的核心。而不只是單純作為業(yè)務(wù)技能考核的一項(xiàng)任務(wù)。
高職會(huì)計(jì)專業(yè)；畢業(yè)論文；指導(dǎo)
高職學(xué)生學(xué)制三年，其中一般安排第六學(xué)期為校外實(shí)習(xí)和畢業(yè)論文寫作，大多數(shù)院校對(duì)于會(huì)計(jì)專業(yè)畢業(yè)論文實(shí)施的是全程跟蹤法。一般在第五學(xué)期末進(jìn)行指定論文指導(dǎo)老師、寫作前輔導(dǎo)、選題；在第六學(xué)期采用電話、郵件等指導(dǎo)方式指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行論文寫作，其中分階段性檢查指導(dǎo)跟蹤指導(dǎo)最后是寫作后總結(jié)（成績(jī)?cè)u(píng)定和論文答辯）。
目前，高職院校畢業(yè)論文質(zhì)量不高，學(xué)生在此環(huán)節(jié)沒有太多收獲及提高，已失去其本身的意義。
（一）隨意選題
為了降低學(xué)生選題難度，導(dǎo)師一般會(huì)指定一些題目，然后學(xué)生從中選擇或自擬。但是普遍存在選題集中且理論性較強(qiáng)，畢業(yè)論文不能與實(shí)際工作問題結(jié)合，不關(guān)注專業(yè)動(dòng)態(tài)題目陳舊等問題。其主要問題是學(xué)生根本沒有想法，不會(huì)選題而隨意選題，嚴(yán)重缺乏專業(yè)積累，理論水平不夠。
（二）論文撰寫能力有限
首先，校外實(shí)習(xí)導(dǎo)致學(xué)生很難搜集圖書報(bào)刊等資料，即使從網(wǎng)上找一些資料，卻不進(jìn)行閱讀整理，抄襲情況嚴(yán)重。其次，不了解新法律法規(guī)政策，內(nèi)容陳舊。最后，確定寫作基本思路不清晰，語(yǔ)言組織表達(dá)不佳，邏輯論證能力不足。
（三）對(duì)畢業(yè)論文重視程度不夠
而絕大多數(shù)學(xué)生由于參加實(shí)習(xí)工作，相對(duì)于校園生活工作壓力較大而無(wú)心寫作。另一些學(xué)生沒有認(rèn)識(shí)和體會(huì)到畢業(yè)論文的意義所在，而認(rèn)為其只是走形式，好壞一般都會(huì)過，態(tài)度不夠認(rèn)真。
（四）導(dǎo)師方面
學(xué)生畢業(yè)論文指導(dǎo)多數(shù)采取的是導(dǎo)師制。由于學(xué)生多，教師相對(duì)較少的客觀情況致使，導(dǎo)師指導(dǎo)學(xué)生數(shù)量過多，根本無(wú)精力深入指導(dǎo)每位學(xué)生。主觀方面，由于但畢業(yè)論文指導(dǎo)不參與期末考核及職稱評(píng)定等問題從而被忽視，使論文指導(dǎo)停留于形式。
（一）選題
題目是論文的關(guān)鍵。是否為企業(yè)生產(chǎn)、管理服務(wù)，以及是否能對(duì)所學(xué)知識(shí)加以應(yīng)用，提高自身職業(yè)能力，是寫論文的現(xiàn)實(shí)意義所在。
1.實(shí)習(xí)一定時(shí)間后確定題目
在第五學(xué)期末，導(dǎo)師可先讓學(xué)生確定自己感興趣的或是熟悉的研究方向。第六學(xué)期第一個(gè)月實(shí)習(xí)期間，結(jié)合專業(yè)、結(jié)合實(shí)習(xí)單位、結(jié)合實(shí)際問題，特別要關(guān)注企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)特點(diǎn)、工作流程，財(cái)務(wù)核算、財(cái)務(wù)制度、財(cái)務(wù)管理方面的問題。經(jīng)過學(xué)生的認(rèn)真實(shí)習(xí)，發(fā)現(xiàn)問題，分析思考，并且要向校外指導(dǎo)老師、有經(jīng)驗(yàn)的同事和領(lǐng)導(dǎo)探討，進(jìn)行系統(tǒng)總結(jié)，從而和校內(nèi)導(dǎo)師共同確定題目。
2.對(duì)不同層次的學(xué)生可區(qū)別對(duì)待
對(duì)于某些學(xué)?；A(chǔ)較差的同學(xué)可以用一個(gè)真實(shí)企業(yè)案例進(jìn)行獨(dú)立會(huì)計(jì)核算代替畢業(yè)論文，以檢驗(yàn)其專業(yè)理論及會(huì)計(jì)技能掌握情況而更有意義。多數(shù)學(xué)校會(huì)計(jì)畢業(yè)實(shí)習(xí)存在專業(yè)不對(duì)口，也可以考慮畢業(yè)實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)在校內(nèi)進(jìn)行業(yè)務(wù)核算代替畢業(yè)論文。與以往的會(huì)計(jì)綜合實(shí)訓(xùn)不同的是，行業(yè)不再為工業(yè)或商業(yè)企業(yè)，而是服務(wù)業(yè)、建筑業(yè)等行業(yè)，使學(xué)生今后就業(yè)零距離，掌握的會(huì)計(jì)技能更實(shí)用化。
3.對(duì)論文的形式可以多樣化
高職院校畢業(yè)論文目前管理類專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)形式均為畢業(yè)論文，高職類有所區(qū)別本科類，理論知識(shí)不夠深入，研究方法不夠多樣，可以從理論性更偏向?qū)嵱眉寄苄灶}目，形式上可以不拘一格，如方案設(shè)計(jì)類、調(diào)研報(bào)告類、分析報(bào)告類。學(xué)生在實(shí)習(xí)工作中可以更多層次發(fā)現(xiàn)問題，通過論文研究解決問題，也是在職業(yè)能力范圍內(nèi)的，真正符合高職應(yīng)用型人才培養(yǎng)方案要求。
（二）提高學(xué)生動(dòng)手能力和撰寫能力
經(jīng)濟(jì)管理類學(xué)生雖然多數(shù)是文科生，但本身寫作水平不高，大學(xué)也很少有相關(guān)課程進(jìn)行寫作訓(xùn)練。開設(shè)相關(guān)課程或?qū)ｎ}講座，打好寫作技能基礎(chǔ)。如開設(shè)經(jīng)濟(jì)用應(yīng)文寫作選修課程。也可以開展論文寫作講座，介紹論文基本格式，如何擬定論文大綱等。另外每個(gè)班級(jí)也可以訂閱一些會(huì)計(jì)方面的雜志、期刊等，豐富學(xué)生視野，同時(shí)也可以提高寫作水平。
專業(yè)課理論性教學(xué)中，教師要安排專業(yè)論題、討論、撰寫，每門課程結(jié)束后每位學(xué)生至少上交一篇課程論文，作為平時(shí)作業(yè)。每學(xué)期給學(xué)生一個(gè)會(huì)計(jì)主題，然后學(xué)生用ppt報(bào)告，演講等形式匯報(bào)，由專業(yè)老師評(píng)審，評(píng)選，使學(xué)生平時(shí)積累寫作基本功。
（三）提高學(xué)生自身專業(yè)素質(zhì)
加強(qiáng)校內(nèi)實(shí)踐環(huán)節(jié)教學(xué)，加強(qiáng)專業(yè)基本技能掌握。同時(shí)，專業(yè)教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀本專業(yè)的學(xué)術(shù)期刊，聘請(qǐng)企業(yè)和社會(huì)專業(yè)專家進(jìn)行學(xué)術(shù)前沿知識(shí)講座。舉行多種會(huì)計(jì)專業(yè)技能大賽，以賽促學(xué)。
與校外實(shí)習(xí)單位建立長(zhǎng)期有效合作關(guān)系，進(jìn)行認(rèn)識(shí)性實(shí)習(xí)。認(rèn)識(shí)性實(shí)習(xí)可以使學(xué)生理論緊密聯(lián)系實(shí)際，在實(shí)際工作中發(fā)現(xiàn)問題。
（四）建立畢業(yè)論文雙導(dǎo)師制
所謂雙導(dǎo)師就是：企業(yè)的實(shí)習(xí)主管和學(xué)校的專業(yè)教師都作為論文的指導(dǎo)教師，這樣可以結(jié)合實(shí)習(xí)主管的技術(shù)優(yōu)勢(shì)和學(xué)校教師豐富的知識(shí)，共同指導(dǎo)學(xué)生完成畢業(yè)論文。由校外實(shí)踐指導(dǎo)教師側(cè)重工作實(shí)踐幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。再由校內(nèi)專業(yè)教師偏向理論給予寫作指導(dǎo)，總結(jié)知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，從而提高論文量質(zhì)量。
（五）建立論文質(zhì)量評(píng)價(jià)小組
在進(jìn)行論文質(zhì)量評(píng)定時(shí)，必須要嚴(yán)格進(jìn)行查重檢測(cè)，以防止學(xué)生大肆抄襲、蒙混過關(guān)，提高導(dǎo)師責(zé)任心，重在質(zhì)量而不是數(shù)量。
從論文大綱到定稿整個(gè)指導(dǎo)過程中，要使用指導(dǎo)記錄表，以記錄學(xué)生論文進(jìn)展情況。質(zhì)量評(píng)估小組要在指定階段進(jìn)行檢查，出現(xiàn)問題，及時(shí)糾正。
另外，在傳統(tǒng)導(dǎo)師評(píng)分、答辯小組評(píng)分外，還應(yīng)加入校外單位評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)，此環(huán)節(jié)由校外實(shí)踐指導(dǎo)教師和實(shí)習(xí)單位管理人員組成，根據(jù)論文實(shí)際應(yīng)用性，解決問題情況作出評(píng)分，以真正實(shí)現(xiàn)理論聯(lián)系實(shí)際，有效提高校企合作，提高論文質(zhì)量。
畢業(yè)論文是高職高專人才培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)，，只有教師把專業(yè)基礎(chǔ)滲透在平日每一教學(xué)環(huán)節(jié)，學(xué)生在學(xué)習(xí)中一點(diǎn)一滴積累，把所學(xué)專業(yè)理論和技能綜合運(yùn)用到實(shí)踐中，獨(dú)立分析解決問題，并能夠創(chuàng)新，在最終畢業(yè)時(shí)就能寫出較高水平的文章。
參考文獻(xiàn)：
[1]吳杰.高職會(huì)計(jì)專業(yè)畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）質(zhì)量提升研究[j].中國(guó)管理信息化，2015（4）.
[2]黃嫦嬌.高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)畢業(yè)論文撰寫環(huán)節(jié)的改革與研究[j].中國(guó)科教創(chuàng)新導(dǎo)報(bào)，2011（20）.
[3]黃秀華.高職學(xué)生畢業(yè)論文寫作指導(dǎo)規(guī)劃探討[j].福建商業(yè)高等?？茖W(xué)校學(xué)報(bào)，2009（8）.
小學(xué)教育畢業(yè)論文參考篇十三
近幾年互聯(lián)網(wǎng)金融業(yè)態(tài)的興起改變了傳統(tǒng)的金融模式，但是由于互聯(lián)網(wǎng)金融在我國(guó)尚處于起步階段，還面臨著很多風(fēng)險(xiǎn)隱患和挑戰(zhàn)。
本文從互聯(lián)網(wǎng)金融行業(yè)的會(huì)計(jì)監(jiān)督的背景出發(fā)，分析行業(yè)在監(jiān)督主體，監(jiān)督客體和監(jiān)督資金活動(dòng)方面存在的問題，并提出會(huì)計(jì)監(jiān)督方面建設(shè)性的探討意見，以促進(jìn)互聯(lián)網(wǎng)金融行業(yè)的健康成長(zhǎng)。
互聯(lián)網(wǎng)金融;會(huì)計(jì)監(jiān)督;市場(chǎng)機(jī)制。
1、引言。
隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”被納入國(guó)家經(jīng)濟(jì)頂層設(shè)計(jì)，越來(lái)越多的行業(yè)開始向互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)拋出橄欖枝。
在市場(chǎng)機(jī)制的背景下，互聯(lián)網(wǎng)與金融這兩個(gè)行業(yè)聯(lián)系在一起立刻產(chǎn)生了強(qiáng)烈的化學(xué)反應(yīng)，這對(duì)于中國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展具有重大意義。
2、互聯(lián)網(wǎng)金融會(huì)計(jì)監(jiān)督面臨的問題。
會(huì)計(jì)監(jiān)督是我國(guó)經(jīng)濟(jì)監(jiān)督體系的重要組成部分，但是互聯(lián)網(wǎng)金融會(huì)計(jì)監(jiān)督面臨著監(jiān)督主體不明，監(jiān)督客體存在過失行為，會(huì)計(jì)活動(dòng)和行為的安全性等問題，因此，要在鼓勵(lì)發(fā)展互聯(lián)網(wǎng)金融的同時(shí)健全我國(guó)互聯(lián)網(wǎng)金融會(huì)計(jì)監(jiān)管體系，促進(jìn)互聯(lián)網(wǎng)金融健康發(fā)展。
3、互聯(lián)網(wǎng)金融會(huì)計(jì)監(jiān)督主體分析。
市場(chǎng)機(jī)制是資源配置最有效的工具，但是不是在任何情況下市場(chǎng)機(jī)制都能充分發(fā)揮其作用。
對(duì)于新興行業(yè)來(lái)說(shuō)，市場(chǎng)本身的缺陷需要有外部的監(jiān)督管理。
但是不能完全用金融行業(yè)的監(jiān)督模式去監(jiān)督互聯(lián)網(wǎng)金融，應(yīng)該針對(duì)其特殊性采取有針對(duì)性的國(guó)家、政府、社會(huì)共同參與的監(jiān)督方式，這樣可以更好地進(jìn)行互聯(lián)網(wǎng)金融會(huì)計(jì)監(jiān)督。
3.1多部門協(xié)作，適度監(jiān)管原則。
現(xiàn)如今互聯(lián)網(wǎng)金融是一個(gè)高速發(fā)展的行業(yè)，導(dǎo)致技術(shù)領(lǐng)先于監(jiān)管，缺乏準(zhǔn)入門檻和行業(yè)規(guī)范。
因此要做到以下幾點(diǎn)：第一，要明確監(jiān)管部門，確定部門職責(zé)。
發(fā)揮國(guó)家會(huì)計(jì)監(jiān)督工作委員會(huì)等監(jiān)管部門對(duì)互聯(lián)網(wǎng)金融行業(yè)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)的協(xié)作監(jiān)督管理職能，以行為監(jiān)管和功能監(jiān)管為主;相關(guān)金融、信息、商務(wù)等部門作為輔助，形成完善的監(jiān)管體系，明確監(jiān)管分工及合作機(jī)制。
第二，應(yīng)實(shí)施松緊適度的監(jiān)管，應(yīng)當(dāng)根據(jù)互聯(lián)網(wǎng)金融行業(yè)的發(fā)展情況，逐步建立起分類分級(jí)管理制度，對(duì)不同風(fēng)險(xiǎn)特征、不同規(guī)模的互聯(lián)網(wǎng)金融企業(yè)實(shí)行差異化監(jiān)管標(biāo)準(zhǔn)。
3.2成本效益原則。
從經(jīng)濟(jì)學(xué)的角度考慮，會(huì)計(jì)政府監(jiān)管無(wú)論在宏觀經(jīng)濟(jì)活動(dòng)還是微觀經(jīng)濟(jì)活動(dòng)領(lǐng)域都受到成本效益原則的制約。
會(huì)計(jì)監(jiān)管的成本包括監(jiān)管機(jī)構(gòu)設(shè)立和運(yùn)行等方面的消耗，制度轉(zhuǎn)變而發(fā)生的適應(yīng)成本，處理違規(guī)過程中社會(huì)資源的耗費(fèi)，政府的機(jī)會(huì)成本等。
互聯(lián)網(wǎng)金融會(huì)計(jì)監(jiān)督是依據(jù)國(guó)家法律法規(guī)進(jìn)行的，但是我國(guó)立法是相當(dāng)審慎的，具有相當(dāng)高的成本與較長(zhǎng)的周期，然而互聯(lián)網(wǎng)金融的特色就是不斷創(chuàng)新，與其投入巨大的成本和精力花在立法程序上，不如通過現(xiàn)有的適用法律解決，把問題加以歸納，對(duì)其組織形式、資格條件、經(jīng)營(yíng)模式、風(fēng)險(xiǎn)防范和監(jiān)督管理等內(nèi)容加以規(guī)范。
其次，政府建設(shè)互聯(lián)網(wǎng)金融的大數(shù)據(jù)、云計(jì)算平臺(tái)，對(duì)于檢測(cè)和防范集資詐騙等違法犯罪行為有重大意義。
避免出現(xiàn)非法集資、非法吸收公眾存款、非法向公眾發(fā)行股票與債券及其他違法犯罪活動(dòng)，降低后續(xù)監(jiān)管成本。
3.4社會(huì)協(xié)同監(jiān)督原則。
社會(huì)監(jiān)督也是會(huì)計(jì)監(jiān)督的重要部分，提高互聯(lián)網(wǎng)金融行業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)力和影響力，同時(shí)需要制定相應(yīng)的社會(huì)監(jiān)督舉報(bào)制度。
要加大各機(jī)構(gòu)以及社會(huì)的監(jiān)督力度，充分發(fā)揮社會(huì)監(jiān)督的作用。
會(huì)計(jì)師事務(wù)所中的注冊(cè)會(huì)計(jì)師接受委托對(duì)互聯(lián)網(wǎng)金融的經(jīng)濟(jì)活動(dòng)進(jìn)行依法審計(jì)，并據(jù)實(shí)作出客觀評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)引導(dǎo)行業(yè)第三方評(píng)級(jí)、咨詢機(jī)構(gòu)的發(fā)展，推動(dòng)信用報(bào)告網(wǎng)絡(luò)查詢服務(wù)、信用資信認(rèn)證、信用等級(jí)評(píng)估和信用咨詢服務(wù)發(fā)展。
4、互聯(lián)網(wǎng)金融會(huì)計(jì)監(jiān)督客體分析。
市場(chǎng)機(jī)制能夠以最快的速度、最低的費(fèi)用、最簡(jiǎn)單的形式把資源配置的信息傳遞給利益相關(guān)者，即會(huì)計(jì)監(jiān)督的客體。
會(huì)計(jì)監(jiān)督客體是主體進(jìn)行會(huì)計(jì)監(jiān)督工作的指向?qū)ο螅潜O(jiān)督活動(dòng)的核心，會(huì)計(jì)監(jiān)管客體包括企事業(yè)單位和會(huì)計(jì)人員。
應(yīng)從多方面強(qiáng)化單位內(nèi)部監(jiān)督職能。
4.1建立內(nèi)控體系。
2001年6月財(cái)政部陸續(xù)頒布的一系列內(nèi)部控制制度規(guī)范是解決企事業(yè)單位內(nèi)部管理松弛、控制弱化的重要手段，內(nèi)部控制同樣也是互聯(lián)網(wǎng)金融機(jī)構(gòu)風(fēng)險(xiǎn)控制的核心環(huán)節(jié)。
新型互聯(lián)網(wǎng)金融的內(nèi)控缺失會(huì)導(dǎo)致流動(dòng)性風(fēng)險(xiǎn)、信用風(fēng)險(xiǎn)、操作風(fēng)險(xiǎn)等商業(yè)銀行常見的經(jīng)營(yíng)風(fēng)險(xiǎn)，并會(huì)無(wú)限放大這些風(fēng)險(xiǎn)。
因此急需建立適合互聯(lián)網(wǎng)金融的健全完善的內(nèi)控會(huì)計(jì)體系，強(qiáng)化部門協(xié)調(diào)監(jiān)管溝通機(jī)制，同時(shí)加強(qiáng)風(fēng)險(xiǎn)管理與評(píng)估，尤其是加強(qiáng)對(duì)借款人資質(zhì)的審核和全程持續(xù)跟蹤。
4.2加強(qiáng)行業(yè)企業(yè)的市場(chǎng)自律，自覺防范風(fēng)險(xiǎn)。
由于互聯(lián)網(wǎng)金融是市場(chǎng)自發(fā)形成的業(yè)態(tài)，行業(yè)自律比政府監(jiān)管會(huì)更為靈活，效果更明顯，是對(duì)政府監(jiān)管有益的補(bǔ)充，自律行為是行業(yè)成熟的標(biāo)志。
首先，需要增強(qiáng)行業(yè)自律意識(shí)。
其次，要制定自律標(biāo)準(zhǔn)和自律要求。
第三，要建立內(nèi)部自律實(shí)施機(jī)制。
第四，要建立內(nèi)部自律監(jiān)督和評(píng)價(jià)機(jī)制。
由于網(wǎng)絡(luò)貸款行業(yè)存在大量的非直接融資業(yè)務(wù)的水分，企業(yè)存在一定程度的風(fēng)險(xiǎn)。
因此這種自我約束機(jī)制應(yīng)與外部治理措施配合互動(dòng)，發(fā)揮雙重作用，取得乘數(shù)效應(yīng)。
4.3加強(qiáng)信息披露，減少信息不對(duì)稱引發(fā)的風(fēng)險(xiǎn)。
會(huì)計(jì)核算是確保互聯(lián)網(wǎng)金融會(huì)計(jì)信息準(zhǔn)確性、真實(shí)性的主要環(huán)節(jié)，會(huì)計(jì)核算工作引入先進(jìn)的信息技術(shù)，可以治理由于疏忽大意和過于自信所造成的會(huì)計(jì)信息過失性失真。
因此會(huì)計(jì)人員需充分利用大數(shù)據(jù)時(shí)代的優(yōu)勢(shì)，收集、分類、匹配和數(shù)據(jù)化處理互聯(lián)網(wǎng)金融行業(yè)的信息，將自己的經(jīng)營(yíng)信息、風(fēng)險(xiǎn)信息、財(cái)務(wù)信息、技術(shù)信息、管理信息等多種信息向客戶、員工、股東等利益相關(guān)者及時(shí)、準(zhǔn)確、全面、充分地披露，履行告知義務(wù)。
有利于加強(qiáng)數(shù)據(jù)管理，制定統(tǒng)一的技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)，增強(qiáng)金融系統(tǒng)內(nèi)部的互動(dòng)，提供安全保障基礎(chǔ)，增強(qiáng)風(fēng)險(xiǎn)監(jiān)測(cè)能力，提升風(fēng)險(xiǎn)防范水平。
同時(shí)金融消費(fèi)者和投資群體不至于因信息不透明、不對(duì)稱而發(fā)生選擇判斷失誤而造成風(fēng)險(xiǎn)損失。
4.4提升會(huì)計(jì)人員素質(zhì)培養(yǎng)風(fēng)險(xiǎn)監(jiān)督防范能力。
互聯(lián)網(wǎng)金融各項(xiàng)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)與會(huì)計(jì)工作關(guān)系密切，從人本主義角度出發(fā)可以對(duì)會(huì)計(jì)人員的本身特征分析出個(gè)體的心理或人格因素和個(gè)體處于環(huán)境相關(guān)因素會(huì)導(dǎo)致會(huì)計(jì)信息失真的原因。
由于缺乏對(duì)內(nèi)控和互聯(lián)網(wǎng)金融業(yè)務(wù)流程的學(xué)習(xí)，導(dǎo)致無(wú)法有效引入和借鑒傳統(tǒng)金融業(yè)成熟的風(fēng)險(xiǎn)控制模型與標(biāo)準(zhǔn)業(yè)務(wù)管理程序，會(huì)產(chǎn)生非過失性智力型會(huì)計(jì)信息失真。
因此互聯(lián)網(wǎng)金融業(yè)務(wù)機(jī)構(gòu)應(yīng)從提升專業(yè)人員素質(zhì)方面切入，根據(jù)財(cái)經(jīng)法律、法規(guī)和學(xué)習(xí)相關(guān)風(fēng)險(xiǎn)控制知識(shí)制定一套完善的內(nèi)部風(fēng)險(xiǎn)控制模型，培養(yǎng)會(huì)計(jì)人員的風(fēng)險(xiǎn)監(jiān)督和風(fēng)險(xiǎn)防范的能力。
5、結(jié)語(yǔ)。
互聯(lián)網(wǎng)金融在中國(guó)金融體系改革中扮演著重要的角色，它不僅推動(dòng)著改革的前行，同時(shí)也在考驗(yàn)著會(huì)計(jì)監(jiān)督之路。
只有完善互聯(lián)網(wǎng)金融會(huì)計(jì)監(jiān)督的體系，發(fā)揮會(huì)計(jì)監(jiān)督在維護(hù)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)秩序中的作用，確保會(huì)計(jì)監(jiān)督工作得到良好落實(shí)，防范互聯(lián)網(wǎng)金融風(fēng)險(xiǎn)，才能在市場(chǎng)機(jī)制中，有限資源條件下實(shí)現(xiàn)整體效益的最大化，實(shí)現(xiàn)互聯(lián)網(wǎng)金融健康、穩(wěn)定發(fā)展。
[2]魏鵬.互聯(lián)網(wǎng)金融：喧囂過后的監(jiān)管思考[j].財(cái)富管理，2014(9).
[3]高蘭英.如何強(qiáng)化會(huì)計(jì)監(jiān)督[j].改革與開放，2011(10)：89.
[6]吳聯(lián)生.會(huì)計(jì)信息失真的分類處理[m].北京：北京大學(xué)出版社，2005.
[7]吳作章.我國(guó)會(huì)計(jì)政府監(jiān)管研究[m].大連：東北財(cái)經(jīng)大學(xué)出版社，2007.
[8]黃震，鄧建鵬.論道互聯(lián)網(wǎng)金融[m].北京：機(jī)械工業(yè)出版社，2014.
小學(xué)教育畢業(yè)論文參考篇十四
[1]劉晨艷.淺談?dòng)變簬煼秾W(xué)校數(shù)學(xué)課程改革[j].文理導(dǎo)航（中旬）.2013（01）
[2]張奠宙等編著.數(shù)學(xué)教育學(xué)導(dǎo)論[m].高等教育出版社，2003
[3]黃瑾.學(xué)科教學(xué)知識(shí)與幼兒園教師的專業(yè)發(fā)展[j].幼兒教育.2011（36）
[4]鮑宇.幼師生職業(yè)口語(yǔ)素養(yǎng)培養(yǎng)的研究[d].華東師范大學(xué)2007
[5]楊潔.幼師生學(xué)習(xí)倦怠的現(xiàn)狀調(diào)查[d].內(nèi)蒙古師范大學(xué)2013
[6]薩如拉.蒙漢幼師生心理健康問題研究[d].內(nèi)蒙古師范大學(xué)2013
[7]張奠宙等編著.數(shù)學(xué)教育學(xué)導(dǎo)論[m].高等教育出版社，2003
[8]矯德鳳等編.幼兒計(jì)算教學(xué)法[m].人民教育出版社，1987
[9]曹才翰，章建躍著.數(shù)學(xué)教育心理學(xué)[m].北京師范大學(xué)出版社，1999
[10]沈譽(yù)輝.培養(yǎng)中職學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)的探索[j].現(xiàn)代教育科學(xué).2006（06）
[11]王子興.論數(shù)學(xué)素養(yǎng)[j].數(shù)學(xué)通報(bào).2002（01）
[13]張麗.幼小數(shù)學(xué)教學(xué)銜接問題研究[d].廣西師范大學(xué)2010
[15]車艷.小班幼兒家庭中數(shù)學(xué)教育的調(diào)查研究[d].蘇州大學(xué)2009
[19]王靜.幼師生心理適應(yīng)狀況的調(diào)查研究[d].內(nèi)蒙古師范大學(xué)2013
[20]周超.關(guān)于如何提升幼師學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的相關(guān)研究[j].中國(guó)校外教育.2011（22）