總結(jié)是一種反思的過(guò)程，它讓我們更加清晰地認(rèn)識(shí)自己的成長(zhǎng)和進(jìn)步。在總結(jié)中，我們可以采用歸納和分析的方法，對(duì)所學(xué)所得進(jìn)行梳理。在下面給大家展示一些值得一讀的總結(jié)范文，希望能夠啟發(fā)大家寫(xiě)出更好的總結(jié)。
教師調(diào)查體會(huì)篇一
告別了快樂(lè)的大學(xué)生活，從一所學(xué)校又邁進(jìn)了另一所學(xué)校，只是身份發(fā)生了變化，我從一個(gè)學(xué)生變?yōu)橐粋€(gè)老師。在這新的一個(gè)多月中，雖然覺(jué)得工作很辛苦，但也過(guò)的很充實(shí)，因?yàn)槲医佑|的是一群活潑可愛(ài)的孩子，跟他們?cè)谝黄鸬臅r(shí)候總是感覺(jué)很開(kāi)心，我非常地?zé)釔?ài)自己的工作。
第一次去給學(xué)生上課的時(shí)候感覺(jué)有點(diǎn)緊張，以至于說(shuō)話(huà)說(shuō)的太快，下面馬上就有學(xué)生舉手說(shuō)：“老師，我好佩服你哦，居然一口氣可以說(shuō)那么多話(huà)！”我自己也馬上意識(shí)到這一點(diǎn)，語(yǔ)速太快，學(xué)生可能接受不了，特別是在講到重點(diǎn)內(nèi)容的時(shí)候更要放慢一點(diǎn)，這樣才可以讓學(xué)生有足夠的時(shí)間去回味我剛剛所講的內(nèi)容，讓他們學(xué)的更好。
教學(xué)中，備課是一個(gè)必不可少，十分重要的環(huán)節(jié)，備學(xué)生，又要備教法。備課不充分或者備得不好，會(huì)嚴(yán)重影響課堂氣氛和積極性，曾有一位前輩對(duì)我說(shuō)：“備課備不好，倒不如不上課，否則就是白費(fèi)心機(jī)?！蔽颐靼椎絺湔n的重要性，因此，每天我都花費(fèi)大量的時(shí)間在備課上，認(rèn)認(rèn)真真鉆研教材和教法，不滿(mǎn)意就不收工。雖然辛苦，但事實(shí)證明是值得的。
備課充分，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，上課效果就好。但同時(shí)又要有駕馭課堂的能力，因?yàn)閷W(xué)生在課堂上的一舉一動(dòng)都會(huì)直接影響課堂教學(xué)。因此上課一定要設(shè)法令學(xué)生投入，不讓其分心，這就很講究方法了。上課內(nèi)容豐富，現(xiàn)實(shí)。教態(tài)自然，講課生動(dòng)，難易適中照顧全部，就自然能夠吸引住學(xué)生。所以，老師每天都要有充足的精神，讓學(xué)生感受到一種自然氣氛。這樣，授課就事半功倍?；乜醋约旱氖谡n，我感到有點(diǎn)愧疚，因?yàn)橛袝r(shí)我并不能很好地做到這點(diǎn)。當(dāng)學(xué)生在課堂上無(wú)心向?qū)W，違反紀(jì)律時(shí)，我的情緒就受到影響，并且把這帶到教學(xué)中，讓原本正常的講課受到?jīng)_擊，發(fā)揮不到應(yīng)有的水平，以致影響教學(xué)效果。我以后必須努力克服，采取有效的方法解決當(dāng)中的困難。
我教的是科學(xué)和常識(shí)，常識(shí)的知識(shí)是比較通俗易懂，比如教他們?cè)趺磧?chǔ)蓄，怎樣學(xué)會(huì)自我保護(hù)，怎樣跟別人交往。但實(shí)驗(yàn)班的科學(xué)就不同了，我感覺(jué)它注重的是培養(yǎng)學(xué)生的操作，實(shí)踐能力，幾乎每堂課學(xué)生都要做實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生自己從實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象中去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，從而解決問(wèn)題，這樣會(huì)比教科書(shū)上講的要印象深刻，更能活躍他們的思維，讓他們更積極的參與到課堂教學(xué)中來(lái)，而不是被動(dòng)的受教育。
我在上第一堂課的時(shí)候就跟我的學(xué)生說(shuō)，我不要求你們上課的時(shí)候坐地端端正正，我喜歡你們上課的時(shí)候活躍一點(diǎn)，但我說(shuō)的活躍并非指你們上課可以亂來(lái)，不用遵守課堂紀(jì)律，我希望課堂教育是一種有序的教育，學(xué)生可以在較好的環(huán)境中學(xué)習(xí)，所以作為老師要為學(xué)生創(chuàng)造這樣的環(huán)境。
我剛來(lái)的時(shí)候做過(guò)一個(gè)問(wèn)卷調(diào)查，學(xué)生到底喜歡什么樣的老師？原以為孩子們肯定會(huì)喜歡年輕漂亮的，愿意和他們做朋友的老師，可是原來(lái)學(xué)生最最喜歡的還是學(xué)識(shí)淵博，講授知識(shí)比課本豐富的老師。我才恍然大悟，一個(gè)老師年輕是一個(gè)優(yōu)勢(shì)，但長(zhǎng)久的魅力仍然是你堅(jiān)固的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和深厚的人格魅力??！做為一位年輕老師，我有的是熱情，有的是活力，但是我要想成為一位具有長(zhǎng)久魅力的新型教師，最重要的還是要不斷地和自己賽跑，為自己充電，只有這樣我們?cè)趯W(xué)生心目中才永遠(yuǎn)是一位好老師！
來(lái)這里最大的感觸是上次組內(nèi)上公開(kāi)課，組里的老師都來(lái)聽(tīng)了，而且上完后都給我提了許多寶貴的意見(jiàn)。而我自己在上課的時(shí)候根本不知道自己有那么多的毛病，但經(jīng)其他老師的指出，我就深刻體會(huì)到自己的不足，我想，我以后還有更多東西要向各位前輩學(xué)習(xí)。
在這一個(gè)多月中，有學(xué)生給我寫(xiě)信，說(shuō)很喜歡上我的課，這讓我感到莫大的鼓舞，同時(shí)也感受到自己肩上的責(zé)任更重了，做好一個(gè)老師難，做個(gè)好老師更難。最后，我想給自己提幾個(gè)建議，同時(shí)也是給各位新老師的：
1）教師在上課鈴未響之前到達(dá)教室門(mén)口。
2）一旦進(jìn)入課堂，就要象京劇演員一樣，精神十足。3）要注意教學(xué)形式和手段的變化。
4）要細(xì)心觀察學(xué)生，全面了解學(xué)生，傾聽(tīng)學(xué)生的談話(huà)。
5）不要追求課堂教學(xué)的熱鬧，要讓學(xué)生學(xué)會(huì)思考，潛心體會(huì)書(shū)本。6）肚子里要有幾個(gè)故事和笑話(huà)，隨時(shí)準(zhǔn)備講給學(xué)生聽(tīng)。7）要經(jīng)常讀書(shū)，把讀書(shū)所得運(yùn)用到教學(xué)中去。
8）如果你犯了錯(cuò)，一定要當(dāng)著全班學(xué)生的面認(rèn)錯(cuò)，向?qū)W生道歉。9）課堂上講到重點(diǎn)處，一定要讓每個(gè)學(xué)生都集中注意力。10）品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生誰(shuí)都喜歡，但切不可讓學(xué)生看到老師的偏愛(ài)。11）對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求，但不要苛刻。12）多聽(tīng)聽(tīng)別人的課。
13）記住古人的話(huà)：“學(xué)高為師，身正為范”。
教師調(diào)查體會(huì)篇二
近日，我參與了一項(xiàng)有關(guān)教師評(píng)估的調(diào)查，這是一次非常有意義的經(jīng)歷。在這次調(diào)查中，我了解到了不少與教育界相關(guān)的信息，增長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí)，也有了一些自己的感悟。在此，我想就這次調(diào)查，談?wù)勎业囊恍w會(huì)和感受。
第一段：調(diào)查的目的與意義
這次調(diào)查的目的是了解教師對(duì)學(xué)校和教育體系的看法，以及他們的教學(xué)狀態(tài)和教育水平。對(duì)學(xué)生們而言，一位好的教師可以讓他們近乎起死回生；而學(xué)校和教育機(jī)構(gòu)則致力于發(fā)掘更多優(yōu)秀的教師，以便為廣大學(xué)生提供更好的教育資源。正因如此，這次調(diào)查具有重要的實(shí)踐意義。
第二段：教師的思考與反思
在這次調(diào)查中，我發(fā)現(xiàn)許多教師其實(shí)對(duì)自身的工作和專(zhuān)業(yè)技能有不少思考和反思。比如，有些教師認(rèn)為自己需要更深入地了解課程內(nèi)容和教育理論，而有的則認(rèn)為需要更多的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。這些反思和思考證明了教師們對(duì)待工作和教育事業(yè)的認(rèn)真和負(fù)責(zé)，也讓我感受到了教育工作者的使命感。
第三段：教育體系的優(yōu)劣
在調(diào)查中，有不少教師對(duì)教育體系存在著一些不滿(mǎn)和擔(dān)憂(yōu)，比如擔(dān)心教育資源的不足、標(biāo)準(zhǔn)化教育模式的單一等等。這些問(wèn)題的存在說(shuō)明了我們的教育體系需要進(jìn)一步改善，以適應(yīng)社會(huì)發(fā)展和學(xué)生需求的不斷變化。同時(shí)，也讓我認(rèn)識(shí)到了我們這個(gè)時(shí)代對(duì)于教育的苛刻要求。
第四段：學(xué)生的反饋與期望
在這次調(diào)查中，有不少教師也提到了學(xué)生的反饋和期望。例如，學(xué)生希望授課內(nèi)容更生動(dòng)有趣，希望教師能夠更容易聽(tīng)取他們的意見(jiàn)和反饋等等。這些反饋和期望意味著教師們需要更好地與學(xué)生溝通交流，把握好教學(xué)節(jié)奏，以促進(jìn)學(xué)生更好的學(xué)習(xí)效果。同時(shí)也讓我感受到了教師與學(xué)生關(guān)系的緊密性。
第五段：繼續(xù)成長(zhǎng)和發(fā)展
歸納起來(lái)，這次教師調(diào)查讓我意識(shí)到了教育的重要性、教師的不易、教育體制的缺陷、學(xué)生的需求和期望等諸多問(wèn)題。但作為我們教育工作者的一員，我們不應(yīng)止步于此，需要進(jìn)一步反思改進(jìn)、持續(xù)提升自身的教學(xué)水平，以更好地滿(mǎn)足社會(huì)和學(xué)生的需求。畢竟，只有不斷學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)，我們才能在教育事業(yè)的崗位上更好的擔(dān)當(dāng)起我們應(yīng)有的責(zé)任和使命。
總之，這次調(diào)查讓我更深刻地認(rèn)識(shí)到了教育工作的意義和重要性，也提醒我在日常工作中必須不斷努力和追求改進(jìn)，以更好地扮演自己的教育角色。希望未來(lái)的我們，能夠更好地?fù)?dān)負(fù)起教育事業(yè)的重任，并為學(xué)生成長(zhǎng)和社會(huì)發(fā)展貢獻(xiàn)一份力量。
教師調(diào)查體會(huì)篇三
教師是社會(huì)中最為受尊重的職業(yè)之一，也是最具有責(zé)任感的職業(yè)之一。在這個(gè)職業(yè)中，教師們要承擔(dān)著培養(yǎng)年輕一代的責(zé)任，這對(duì)于國(guó)家的繁榮和發(fā)展有著至關(guān)重要的作用。最近，我參與了一次關(guān)于教師職業(yè)的調(diào)查問(wèn)卷，我從中獲得了不少信息，也對(duì)教師職業(yè)有了更深刻的理解。在這篇文章中，我將分享我的心得體會(huì)。
第二段：工作壓力大
首先，在調(diào)查問(wèn)卷中，我看到了教師所承受的巨大工作壓力。在工作中，教師不僅要教授知識(shí)，還要素質(zhì)教育、思想教育，同時(shí)還要解決學(xué)生們遇到的各種問(wèn)題。而且，每個(gè)學(xué)生個(gè)性不同，需要因材施教，因此教師需要投入大量的時(shí)間和精力。這種巨大的工作量也帶來(lái)了相應(yīng)的精神壓力。
第三段：挑戰(zhàn)與收獲
然而，教師職業(yè)也不乏挑戰(zhàn)和收獲。教師可以在工作中不斷學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)，不斷提升自己的知識(shí)水平和教學(xué)能力。同時(shí)，教師還可以和學(xué)生們建立深厚的情感聯(lián)系，在教學(xué)中產(chǎn)生很多感人的時(shí)刻。相信每位教師都會(huì)深感自己在工作中的重要性，這不僅是對(duì)學(xué)生的責(zé)任，也是對(duì)社會(huì)的貢獻(xiàn)。
第四段：需要不斷從自身出發(fā)
同時(shí)，教師也需要擁有良好的個(gè)人修養(yǎng)和職業(yè)素養(yǎng)。教育工作需要的不僅僅是知識(shí)水平和教學(xué)技能，更需要的是對(duì)教育事業(yè)的熱愛(ài)和教育精神。教師要用自己的言傳身教來(lái)為學(xué)生做出表率，要具備嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S、寬廣的視野和開(kāi)放的心態(tài)。只有這樣，教師才能給學(xué)生們帶來(lái)真正的幫助。
第五段：結(jié)語(yǔ)
總之，教師職業(yè)是一項(xiàng)很有挑戰(zhàn)性的工作，也是一項(xiàng)發(fā)揮能力和與人互動(dòng)的工作。在調(diào)查問(wèn)卷中，我看到了教師們所面臨的巨大工作壓力，但也看到了他們?cè)诠ぷ髦蝎@得的挑戰(zhàn)和收獲。我相信，只要我們始終以學(xué)生為中心，堅(jiān)定有力地承擔(dān)起自己的使命，就能成為一名優(yōu)秀的教師，為建設(shè)美好未來(lái)貢獻(xiàn)自己的一份力量。
教師調(diào)查體會(huì)篇四
調(diào)查是一種了解問(wèn)題本質(zhì)的有效方式，針對(duì)教師來(lái)說(shuō)，通過(guò)調(diào)查了解學(xué)生的需求和反饋，也可以提高教師的教學(xué)水平和對(duì)學(xué)生的關(guān)注度。近日，我參與了一次教師調(diào)查，有了一些深刻的體會(huì)。
第二段：調(diào)查目的和方式
這次調(diào)查以了解學(xué)生對(duì)課堂教學(xué)的評(píng)價(jià)和建議為主要目的。我們選擇了問(wèn)卷調(diào)查這一方式，收集了多名學(xué)生的意見(jiàn)和反饋。問(wèn)卷內(nèi)容涉及教師教學(xué)態(tài)度、授課內(nèi)容、教師知識(shí)水平、教學(xué)方式等方面，供教師參考和改善教學(xué)。
第三段：調(diào)查結(jié)果分析
通過(guò)對(duì)問(wèn)卷結(jié)果的梳理和分析，我發(fā)現(xiàn)有兩個(gè)問(wèn)題比較突出。一是對(duì)于一些抽象的概念，教師的講解有些生硬，讓學(xué)生難以理解。二是某些同學(xué)在課堂上流于表面的學(xué)習(xí)，導(dǎo)致在實(shí)際操作中出現(xiàn)困難。這些問(wèn)題使我認(rèn)識(shí)到了自己在教學(xué)中的一些不足。
第四段：反思和改進(jìn)
通過(guò)調(diào)查的結(jié)果，我開(kāi)始反思自己的教學(xué)方式，并嘗試進(jìn)行改進(jìn)。對(duì)于抽象的概念，我增加了更多的例子和案例，使得學(xué)生能夠更深刻地理解。同時(shí)，我主動(dòng)與學(xué)生溝通，了解他們的學(xué)習(xí)情況，以便更好地幫助他們解決課堂和實(shí)際操作上遇到的問(wèn)題。
第五段：總結(jié)
這次調(diào)查，不僅讓我深刻認(rèn)識(shí)到我的不足，更讓我更有信心和方向來(lái)改進(jìn)和提高教學(xué)效果。我相信，只有教師不斷地反思和改進(jìn)，才能更好地滿(mǎn)足學(xué)生需求和提高教學(xué)水平。教師們要時(shí)刻保持對(duì)學(xué)習(xí)的熱愛(ài)和對(duì)學(xué)生的關(guān)注，從而幫助他們成為更好的人。
教師調(diào)查體會(huì)篇五
“教師”這個(gè)職業(yè)是我們生活中非常重要的一份職業(yè)，他們對(duì)于社會(huì)的未來(lái)發(fā)展有著非常重要的影響。最近，我參加了一項(xiàng)針對(duì)教師群體的職業(yè)調(diào)查問(wèn)卷，這是一項(xiàng)非常有意義的活動(dòng)。通過(guò)這次問(wèn)卷調(diào)查，我對(duì)于教師這份職業(yè)有了更為深刻的認(rèn)識(shí)，也讓我深感教師這份職業(yè)的不易。
第二段：教師職業(yè)的特點(diǎn)
教師這份職業(yè)有著非常顯著的特點(diǎn)，首先，教師是一份高度負(fù)責(zé)任的職業(yè)，他們要負(fù)責(zé)教育和教導(dǎo)下一代，為社會(huì)培養(yǎng)人才。其次，教師不能停止學(xué)習(xí)，要不斷吸取新知識(shí)，更新自己的知識(shí)儲(chǔ)備，掌握最新的教學(xué)方法和技巧，以不斷提升自己的教學(xué)水平，為學(xué)生提供更好的教育。
第三段：教師職業(yè)的壓力來(lái)源
教師這份職業(yè)相對(duì)于其他職業(yè)，它的壓力更大。教師可能會(huì)面臨的壓力來(lái)源包括教學(xué)過(guò)程中的壓力、學(xué)生家長(zhǎng)的壓力、考試成績(jī)和評(píng)估制度等多方面因素。這些壓力可能會(huì)導(dǎo)致教師身心疲憊，也可能會(huì)影響到他們?cè)诮虒W(xué)中的表現(xiàn)。
第四段：教師職業(yè)的意義
盡管教師職業(yè)存在多方面的壓力，但是，教師職業(yè)的意義非常深遠(yuǎn)，教師培養(yǎng)青少年，為社會(huì)復(fù)興做出了巨大的貢獻(xiàn)。當(dāng)我們回憶起自己的成長(zhǎng)軌跡，多數(shù)人都能感恩自己的老師，因?yàn)榻處煘樗麄儙?lái)的影響是深遠(yuǎn)的。正是學(xué)生的成長(zhǎng)和未來(lái)發(fā)展，讓教師職業(yè)如此重要。
第五段：結(jié)語(yǔ)
通過(guò)參與教師調(diào)查問(wèn)卷，了解教師群體所面臨的問(wèn)題和挑戰(zhàn)，我們應(yīng)該更加關(guān)注和尊重教師的工作。教師是一個(gè)非常值得尊重的職業(yè)，他們的工作對(duì)于社會(huì)和每一個(gè)家庭都有深遠(yuǎn)的影響。我相信，在我們共同的努力下，教師這一行業(yè)將會(huì)越來(lái)越好，教育的質(zhì)量將會(huì)得到不斷提升。
教師調(diào)查體會(huì)篇六
教師職業(yè)調(diào)查問(wèn)卷是教師職業(yè)調(diào)研的一種常見(jiàn)方式，可以通過(guò)問(wèn)卷了解教師的職業(yè)發(fā)展及工作情況，為教師的教育管理和職業(yè)發(fā)展提供有價(jià)值的參考。最近，我參與了一次教師職業(yè)調(diào)查問(wèn)卷，從中收獲了很多收獲與體會(huì)。
第二段：意義與價(jià)值
教師職業(yè)調(diào)查問(wèn)卷是一種非常實(shí)用的工具，它可以幫助管理者和研究者更好地了解教師的工作情況和職業(yè)發(fā)展。從教師職業(yè)調(diào)查問(wèn)卷中可以獲得許多關(guān)于教師工作經(jīng)驗(yàn)、工作滿(mǎn)意度、職業(yè)發(fā)展意愿等方面的信息，這些信息對(duì)于制定教師培訓(xùn)計(jì)劃、確定教師崗位晉升標(biāo)準(zhǔn)、優(yōu)化教育管理等方面都有著非常積極的推動(dòng)作用。
第三段：調(diào)查問(wèn)卷體會(huì)
在填寫(xiě)問(wèn)卷的過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)問(wèn)卷設(shè)計(jì)合理、問(wèn)題具體、選項(xiàng)明確、難易適中。問(wèn)卷從教師基本情況、工作場(chǎng)所、教學(xué)活動(dòng)、職業(yè)保障等方面對(duì)教師生活進(jìn)行了覆蓋，對(duì)于了解教師的日常工作和生活狀況是非常全面的。在我填寫(xiě)問(wèn)卷的過(guò)程中，也對(duì)自己的工作和職業(yè)發(fā)展有了深刻的反思，從而更加深入地了解自己的工作狀態(tài)和發(fā)展方向。
第四段：教師職業(yè)的展望
隨著社會(huì)的發(fā)展和經(jīng)濟(jì)的全球化，教師職業(yè)也在逐漸發(fā)生著變化。高新技術(shù)的應(yīng)用、新的教學(xué)模式的出現(xiàn)、教師職業(yè)需求的轉(zhuǎn)變，都提出了對(duì)教師的新要求。教師應(yīng)該開(kāi)放自己的視野，不斷學(xué)習(xí)、提高自身素質(zhì)，才能更好地適應(yīng)時(shí)代的變化和教師職業(yè)的新要求。同時(shí)，教育管理者也應(yīng)該多關(guān)心教師的生活情況，制定合適的政策和培訓(xùn)計(jì)劃，為教師的發(fā)展和工作保障提供更多的支持。
第五段：結(jié)語(yǔ)
教師職業(yè)調(diào)查問(wèn)卷是了解教師職業(yè)發(fā)展和工作情況的重要途徑之一，通過(guò)問(wèn)卷的填寫(xiě)，我們不僅可以更好地了解自己，也可以為教育管理和教師職業(yè)的發(fā)展提供有力的參考。未來(lái)，我將繼續(xù)關(guān)注教師職業(yè)調(diào)查問(wèn)卷和教師職業(yè)的發(fā)展，為推動(dòng)教育事業(yè)的健康發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。
教師調(diào)查體會(huì)篇七
調(diào)查是了解社會(huì)現(xiàn)象和人們的想法的重要工具。作為一名教師，我們常常需要通過(guò)調(diào)查來(lái)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、家庭情況和興趣愛(ài)好等。最近，我也參與了一次教師調(diào)查，對(duì)此有了一些深刻的體會(huì)和感悟。
第二段：準(zhǔn)備工作
調(diào)查前的準(zhǔn)備工作是必不可少的。我首先確定了調(diào)查的目的、范圍和方法。根據(jù)目的，我制定了一份問(wèn)卷，并結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況和課程要求進(jìn)行了適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。同時(shí)，由于受訪(fǎng)學(xué)生眾多，我也特別針對(duì)學(xué)校的情況做了一些調(diào)查和分析，以便更好地開(kāi)展調(diào)查工作。
第三段：深入調(diào)研
在調(diào)研過(guò)程中，我采取了多種方式進(jìn)行調(diào)查，如線(xiàn)上線(xiàn)下結(jié)合，個(gè)別訪(fǎng)談和小組討論等，以了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和需求。除了調(diào)查問(wèn)卷外，我還耐心聽(tīng)取了每個(gè)學(xué)生的述說(shuō)和建議，記錄下他們的反饋意見(jiàn)和建議，以便更好地解決他們的問(wèn)題并提高自己的教學(xué)水平。
第四段：匯總分析
通過(guò)對(duì)調(diào)查問(wèn)卷的搜集和分析，我了解到了很多關(guān)于學(xué)生的情況。從中可以看到學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)壓力、學(xué)科優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)等，還有一些有關(guān)家庭和社交生活的情況。更重要的是，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生教學(xué)上有了一些特殊的需求，比如針對(duì)差生的特殊輔導(dǎo)、對(duì)于優(yōu)生的更個(gè)性化指導(dǎo)等。
第五段：結(jié)語(yǔ)
調(diào)查過(guò)程雖然繁瑣，但卻給我?guī)?lái)了很多啟示和收獲。它讓我深刻認(rèn)識(shí)到了學(xué)生的成長(zhǎng)和需求之間的關(guān)系，更明確了自己在教學(xué)方面的不足和進(jìn)步方向。因此，在以后的工作中，我更加青睞于這種方式，以便更好地把握學(xué)生的需求，為他們創(chuàng)造更好的學(xué)習(xí)環(huán)境。
教師調(diào)查體會(huì)篇八
為期一個(gè)月的新教師崗位培訓(xùn)結(jié)束了，通過(guò)這次教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我受益良多，了解到了身為一名人民教師，我應(yīng)該掌握哪些業(yè)務(wù)知識(shí)，如何提高自身素養(yǎng)。
通過(guò)這次培訓(xùn)，我懂得了教師應(yīng)樹(shù)立“以學(xué)生為本”的教育理念，去熱愛(ài)學(xué)生、尊重學(xué)生，還要幫助學(xué)生“學(xué)會(huì)做人”、“學(xué)會(huì)合作”、“學(xué)會(huì)生存”，使他們具有健全的人格和勇于開(kāi)拓創(chuàng)新的品質(zhì)，成為適應(yīng)新時(shí)代需要的全面發(fā)展的人。實(shí)驗(yàn)小學(xué)仇老師對(duì)教研工作常規(guī)和教學(xué)工作常規(guī)做了發(fā)言，從新課程理論到教師的成長(zhǎng)渠道等方面深入具體地向我們做了講解和闡述，不僅幫助我們解除在教育教學(xué)中遇到的困惑，更為我們?cè)诮逃虒W(xué)的長(zhǎng)足發(fā)展指明了方向，使我們懂得求知是一名教師成長(zhǎng)的先決條件。求知首先要求教師應(yīng)拓寬自己的知識(shí)領(lǐng)域。“學(xué)生一碗水，教師一桶水”的觀念已不適應(yīng)現(xiàn)代教師的要求，“以人為本”的現(xiàn)代教育觀要求教師應(yīng)全面提高自己的綜合素質(zhì)，給學(xué)生一桶新鮮的“活水”。另外教學(xué)還應(yīng)注意總結(jié)教育教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，不論是在集體備課還是在教研活動(dòng)中，應(yīng)學(xué)會(huì)汲百家之所長(zhǎng)，為我所用。在與學(xué)生交流互動(dòng)中，了解學(xué)生喜好，洞察學(xué)生心理。在參與班級(jí)和學(xué)校的各種活動(dòng)中，虛心學(xué)習(xí)他人管理組織學(xué)生方面的“靈丹妙藥”，爭(zhēng)取在工作中少走彎路，減少失敗，提高工作效率。
以下是我在培訓(xùn)期間對(duì)教師這個(gè)職業(yè)的幾點(diǎn)看法：
一、注意自己的儀表修養(yǎng)，給學(xué)生留下良好的“第一印象”。儀表主要包括衣著發(fā)式、修飾打扮等，是教師站在學(xué)生面前的個(gè)人的外部形態(tài)。儀表美是教師職業(yè)特點(diǎn)的必然要求，衣著打扮是儀表的主要組成部分。儀表打扮如何，自然影響儀表美。基于對(duì)教師職業(yè)的特殊性的認(rèn)識(shí)，教師在衣著的具體選擇上，需要適當(dāng)照顧到這樣一些方面：
1、根據(jù)自己的身體條件。
2、根據(jù)自己的性格。
3、根據(jù)自己的年齡特征。
4、根據(jù)周?chē)h(huán)境特點(diǎn)。
5、根據(jù)教育教學(xué)對(duì)象。第一印象是指初次見(jiàn)面時(shí)所形成的對(duì)一個(gè)人的印象。良好的第一印象會(huì)使學(xué)生感到親切，學(xué)生喜歡教師，對(duì)所授的課也格外喜歡。教師給學(xué)生的第一印象，對(duì)教師威信的形成有重大影響。在師生初次見(jiàn)面時(shí)，學(xué)生往往特別敏感，對(duì)教師的一言一行都能引起高度的注意，所以教師與學(xué)生的初次見(jiàn)面，特別是頭幾堂課給學(xué)生留下的印象，往往是非常深刻的。怎樣給學(xué)生留下良好的第一印象呢？要儀表得體，舉止莊重大方，言談文明禮貌，富有表情，神態(tài)自然，態(tài)度誠(chéng)懇，守時(shí)守信，樂(lè)觀向上等。
二、教師一直被認(rèn)為是知識(shí)的傳授者，“傳道、授業(yè)、解惑”被認(rèn)為是教師的天職。但現(xiàn)代教育心理學(xué)的研究表明，學(xué)生的學(xué)習(xí)是一個(gè)積極主動(dòng)的知識(shí)建構(gòu)過(guò)程，教師應(yīng)充分重視學(xué)生的主體地位。在教學(xué)過(guò)程中，教師所應(yīng)該充當(dāng)?shù)氖菂⑴c、促進(jìn)和指導(dǎo)的角色。美國(guó)教育家布魯納提出：教學(xué)生學(xué)習(xí)任何科目，決不是對(duì)學(xué)生心靈中灌輸固定的知識(shí)，而是啟發(fā)學(xué)生主動(dòng)去求取知識(shí)與組織知識(shí)。教師不能把學(xué)生教成一個(gè)活的書(shū)櫥，而是教他如何去思維，教他學(xué)習(xí)如何像歷史學(xué)家研究分析史料那樣，從求知過(guò)程中去組織屬于他自己的知識(shí)。因此，求知是自主性的活動(dòng)歷程。
正確順利地實(shí)施。通過(guò)這次的學(xué)習(xí)，我對(duì)師德的含義有了更深一層的體會(huì)。
四、教師必須有高尚的品德。教師職業(yè)的最大特點(diǎn)是培養(yǎng)、塑造新一代，自己的道德品質(zhì)將直接影響下一代的成長(zhǎng)。在教育活動(dòng)過(guò)程中，教師既要把豐富的科學(xué)文化知識(shí)傳授給學(xué)生，又要用自己的高尚人格影響學(xué)生、感化學(xué)生，使學(xué)生的身心健康地成長(zhǎng)發(fā)展。因而教師必須要有高尚的思想境界，純潔美好的心靈。在工作中，教師要安貧樂(lè)教，甘于奉獻(xiàn)。必須耐得住寂寞，受得住挫折，將自己的所有精力全身心地投入到教學(xué)實(shí)踐中去，正如著名教育家陶 行知所說(shuō)的“捧得一顆心來(lái)，不帶半根草去”。
五、教師對(duì)學(xué)生要有一顆慈母般的愛(ài)心。教師對(duì)學(xué)生慈母般的愛(ài)心應(yīng)來(lái)自對(duì)教育事業(yè)的無(wú)限忠誠(chéng)，對(duì)教育事業(yè)的強(qiáng)烈事業(yè)心和高度責(zé)任感。教師的母愛(ài)精神具有巨大的感召作用和教化力量，她能徹底地化解學(xué)生的逆反心理和對(duì)抗情緒，最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性。在日常教學(xué)中，教師如像母親一樣，無(wú)微不至地關(guān)心學(xué)生，幫助學(xué)生，對(duì)差生不嫌棄，不歧視，給他們多一點(diǎn)愛(ài)，就能極大地激發(fā)學(xué)生的積極性，使其在學(xué)習(xí)上有無(wú)窮的力量源泉。很多教師的成功經(jīng)驗(yàn)都證明了母愛(ài)力量的神奇作用。
學(xué)習(xí)心得體會(huì)
作為xxxx學(xué)院旅行社管理系的一名入職尚不足一年的普通教師，能夠有幸參加國(guó)家級(jí)師資培訓(xùn)，我感到非常榮幸，由于我教授的專(zhuān)業(yè)是商務(wù)談判和會(huì)計(jì)，而且本科和研究生專(zhuān)業(yè)基本上沒(méi)有接觸過(guò)旅游管理的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，考慮到我們學(xué)校的專(zhuān)業(yè)特色以及我所屬院系的特點(diǎn)，我認(rèn)為非常有必要利用假期時(shí)間和學(xué)校給我們提供的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)、學(xué)習(xí)資源以及優(yōu)秀師資來(lái)充實(shí)一下自己在旅游行業(yè)知識(shí)方面的認(rèn)知，有概括性地系統(tǒng)學(xué)習(xí)有關(guān)旅行社經(jīng)驗(yàn)管理和酒店管理方面的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，所以在選擇培訓(xùn)課程時(shí)我選擇了旅行社經(jīng)營(yíng)管理方向的培訓(xùn)班。培訓(xùn)地點(diǎn)是在xxxx學(xué)院，轉(zhuǎn)眼間培訓(xùn)班的課程已經(jīng)結(jié)束了,經(jīng)過(guò)為期四周的學(xué)習(xí),我想我們每一位學(xué)員都獲得了不同但都很大的收獲。對(duì)于我個(gè)人而言，我認(rèn)為這次培訓(xùn)班舉辦的非常有意義，非常有必要，因?yàn)樗粌H讓我充實(shí)了更多的理論知識(shí)和實(shí)踐體驗(yàn)，更讓我開(kāi)闊了視野，解放了思想，打動(dòng)了內(nèi)心。無(wú)論是從理論學(xué)習(xí)到實(shí)地考察，從聽(tīng)課到交談，還是從所聽(tīng)到所聞，每時(shí)每刻、每一堂課，都讓我有所感動(dòng)和收獲，并獲得了許多無(wú)法用言語(yǔ)來(lái)表達(dá)的收獲。加之與來(lái)自不同省市區(qū)、不同學(xué)校、不同專(zhuān)業(yè)的授課老師們聚集一堂，相互交流借鑒工作經(jīng)驗(yàn)、思路方法、教學(xué)技巧等，較全面的提高了自己的理論水平和工作能力。以下是我在培訓(xùn)結(jié)束后總結(jié)的這些天的幾點(diǎn)學(xué)習(xí)心得體會(huì)：
一、多種形式的學(xué)習(xí)模式，提高了理論功底和認(rèn)識(shí)水平 作為一名剛剛參加工作的普通教師，通過(guò)兩個(gè)學(xué)期的工作歷練，我積累了一定的理論知識(shí)和工作經(jīng)驗(yàn)，但既不夠系統(tǒng)也不夠豐富。通過(guò)本次培訓(xùn)班授課老師對(duì)相關(guān)課程深入淺出的講授，不論是在理論知識(shí)積累還是在授課技巧還是案例選擇等備課方面，我都感覺(jué)豁然開(kāi)朗，許多問(wèn)題從理論上也找到了依據(jù)，對(duì)原來(lái)在工作實(shí)踐中覺(jué)得不好解決的棘手問(wèn)題也找到了切入點(diǎn),感覺(jué)收獲很大。通過(guò)系統(tǒng)地學(xué)習(xí)培訓(xùn)與實(shí)踐考察，讓我強(qiáng)化了服務(wù)學(xué)生的意識(shí)，同時(shí)讓我更清晰更全面地看到了我校在培養(yǎng)學(xué)生方面向國(guó)際頂尖水平看齊的宗旨以及對(duì)旅行社經(jīng)營(yíng)管理系和酒店管理系學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)定位的科學(xué)意義。
總的來(lái)說(shuō)，各位專(zhuān)家和老師們以樸實(shí)無(wú)華的語(yǔ)言為我們授課解惑，對(duì)我們來(lái)說(shuō)是一次難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，更是一次書(shū)本知識(shí)與具體工作相結(jié)合的鍛煉機(jī)會(huì)。
二、不同領(lǐng)域的學(xué)習(xí)，開(kāi)闊了視野
這一次培訓(xùn)給了我們接受高端教育的機(jī)會(huì)，讓我們開(kāi)闊了眼界，豐富了知識(shí)，打開(kāi)了思路，不僅對(duì)自己授課的本專(zhuān)業(yè)本領(lǐng)域有了更加深入的認(rèn)識(shí)，同時(shí)也對(duì)相關(guān)專(zhuān)業(yè)和不同企業(yè)實(shí)地考察的經(jīng)營(yíng)理念也有了一定的了解，此外，還對(duì)開(kāi)放先進(jìn)的國(guó)際職業(yè)教育和理念有了進(jìn)一步的了解，極大地?cái)U(kuò)充了我們的知識(shí)面，進(jìn)一步提升了我們的文化修養(yǎng)和職業(yè)素養(yǎng)，開(kāi)放的思維模式，靈活多變的授課和學(xué)習(xí)、交流方式對(duì)每一位學(xué)員而言，都產(chǎn)生了極大的震撼效應(yīng)。
上重新地認(rèn)識(shí)、學(xué)習(xí)職業(yè)教育的基本范式，反思我們現(xiàn)在的教育模式是否合理，是否得當(dāng)，是否符合社會(huì)發(fā)展對(duì)人才的需求，是否有利于學(xué)生終身事業(yè)的發(fā)展？通過(guò)思想理念的碰撞，讓我們站在更高的層次上看待我們的工作，看待我們的缺點(diǎn)和不足之處，看待我們今后努力的目標(biāo)與方向。
個(gè)人社會(huì)價(jià)值的有效合格的中國(guó)公民，乃至上升至世界合格公民的更高標(biāo)準(zhǔn)。
三、案例的分析，警惕了自我培訓(xùn)過(guò)程中基本上所有的老師給了我們提供了一些與具體培訓(xùn)內(nèi)容相吻合的案例，并通過(guò)案例分析與現(xiàn)場(chǎng)模擬教學(xué)、課堂討論交流的形式，使我們對(duì)這些案例有了更深刻的印象和理解，也對(duì)我們?cè)诮虒W(xué)中對(duì)案例的篩選和引用起到了積極的引導(dǎo)和啟發(fā)作用，使我們能夠更深入地分析問(wèn)題背后的知識(shí)鏈接，能夠更好地運(yùn)用所學(xué)知識(shí)用生動(dòng)的案例為學(xué)生解惑，讓學(xué)生在思考中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中進(jìn)步，從而加深對(duì)課本知識(shí)的理解，并有效提高學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用能力。
通過(guò)對(duì)案例的分析，讓我們以旁觀者的身份認(rèn)清案例所反映的問(wèn)題的本質(zhì)所在，也讓我們?cè)谒伎贾薪鉀Q問(wèn)題的過(guò)程中查缺補(bǔ)漏，不斷提升自己分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。往往，我們?cè)诮o別人找問(wèn)題的時(shí)候比較容易，但給自己找問(wèn)題的時(shí)候相對(duì)來(lái)說(shuō)要比較難一些，所以授課老師讓我們通過(guò)案例，查找企業(yè)和案例中體現(xiàn)的問(wèn)題的方式來(lái)提高自己解決問(wèn)題的能力，通過(guò)分析案例中的不足之處，設(shè)想自己在實(shí)際工作和生活中有沒(méi)有犯過(guò)類(lèi)似的失誤等到。正確處理各種關(guān)系是干好工作的前提之一。沒(méi)有好的上下級(jí)關(guān)系、群眾關(guān)系，最終會(huì)導(dǎo)致工作無(wú)法開(kāi)展，所以我們要著重注意自己的言行舉止，處理好各種關(guān)系，在陽(yáng)光心態(tài)下工作。
四、相關(guān)的座談，找準(zhǔn)了差距
在與授課老師、同學(xué)的座談過(guò)程中，我學(xué)到了作為一名年輕的教師如何把所學(xué)的理論知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際工作中去，如何在平日的工作和生活中積累自己的工作經(jīng)驗(yàn)和理論知識(shí)，如何處理工作中棘手的復(fù)雜的問(wèn)題等等。同時(shí)也讓我們看到了相比之下自己的不足和差距。當(dāng)然找出差距并非要生搬硬套別人工作的方式方法，而是借鑒別人的方法來(lái)完善自己的方法。
教育部中德職教師資培訓(xùn)項(xiàng)目 2012年專(zhuān)業(yè)教學(xué)法培訓(xùn)學(xué)員作業(yè)
握對(duì)教學(xué)進(jìn)行分析和反思的方式，大大縮短了教學(xué)情境與實(shí)際生活情境的差距。案例的運(yùn)用也可以促使被培訓(xùn)教師很好地掌握理論。
第三個(gè)是微觀教學(xué)法。微觀教學(xué)法能培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考和課堂的主動(dòng)參與性，提高學(xué)生的交流、合作能力，開(kāi)發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的交際能力、共同探討和解決問(wèn)題的能力，能培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和創(chuàng)新能力。老師可以改變傳統(tǒng)實(shí)踐教學(xué)方法，通過(guò)微觀教學(xué)法在各種教學(xué)中的應(yīng)用，讓學(xué)生主動(dòng)動(dòng)手學(xué)習(xí)，完成學(xué)習(xí)任務(wù)，取得良好的教學(xué)效果。
四是多媒體輔助教學(xué)，這種方法在現(xiàn)在的中國(guó)的城鎮(zhèn)中基本普及，簡(jiǎn)單方便，直觀清楚，很多老師喜歡這種教學(xué)方法，但是也有其利與弊的所在。 優(yōu)點(diǎn)即是利用多媒體教學(xué)可以拓展教學(xué)活動(dòng)空間，豐富教學(xué)方式；利用多媒體教學(xué)有利于突出“以教師為主導(dǎo)—以學(xué)生為主體”的教學(xué)理念；通過(guò)直觀形象的教學(xué)內(nèi)容的展示，有利于提高學(xué)生的邏輯思維能力，幫助學(xué)生突破難點(diǎn)，掌握重點(diǎn)；通過(guò)復(fù)雜物理過(guò)程的動(dòng)態(tài)演示，有利于進(jìn)一步提高學(xué)生分析問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力；運(yùn)用多媒體技術(shù)，有利于物理模型的建立；通過(guò)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)，便于與外界交流，提高自己的教學(xué)水平。缺點(diǎn)就是盲目追求多媒體的表現(xiàn)形式，忽略了它僅是一種輔助手段的本質(zhì)；過(guò)分追求“量”，而忽略學(xué)生思維所需要的時(shí)間停頓；過(guò)多的使用多媒體動(dòng)畫(huà)代替物理基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)，使物理不再具有真實(shí)性。
第五個(gè)是引導(dǎo)文教學(xué)法。引導(dǎo)文教學(xué)法這是職業(yè)培訓(xùn)中很重要的一個(gè)教學(xué)方法。它要求學(xué)生借助引導(dǎo)文獨(dú)立完成工作任務(wù)。引導(dǎo)文是由我們教師制定的書(shū)面任務(wù)，包括了任務(wù)介紹、引導(dǎo)問(wèn)題、工作計(jì)劃和評(píng)估表等。通過(guò)引導(dǎo)文學(xué)生應(yīng)獨(dú)立地完成行動(dòng)導(dǎo)向?qū)W習(xí)任務(wù)。引導(dǎo)文教學(xué)法的步驟是以“完整行動(dòng)”理論為基礎(chǔ)的。該理論說(shuō)明一個(gè)行動(dòng)由計(jì)劃、實(shí)施和評(píng)估組成。引導(dǎo)文老師以一個(gè)小組為單位設(shè)計(jì)的，通過(guò)不同學(xué)生的實(shí)踐進(jìn)行不斷地改進(jìn)。當(dāng)然，成功的引導(dǎo)文可以釋放我們老師在課堂上的時(shí)間，但也加大了我們課后的工作量。
2、字?jǐn)?shù)不少于1000字，頁(yè)數(shù)不夠可加頁(yè)。篇四：高校教師崗前培訓(xùn)心得體會(huì)
高校教師崗前培訓(xùn)心得體會(huì)
（黔東南職業(yè)技術(shù)學(xué)院 圖書(shū)館 楊平）2012年8月通過(guò)遴選有幸進(jìn)入黔東南民族職業(yè)技術(shù)學(xué)院 從事高校教學(xué)工作，進(jìn)入一個(gè)全新的集體后進(jìn)行崗前培訓(xùn)是很有必要的，也是申領(lǐng)高校教師資格證必備的課程學(xué)習(xí)。在這樣的一種前提之下學(xué)院安排我們參加了由學(xué)院師資科組織的相關(guān)課程學(xué)習(xí)，給我們講課的都是在教學(xué)一線(xiàn)上從事多年高教工作的教授們，他們用科學(xué)的觀點(diǎn)、獨(dú)特的視角、精辟的語(yǔ)言、嫻熟的教法給我們這些剛剛踏入高校的同學(xué)們上了一堂堂精彩的難得的好課。這次學(xué)習(xí)時(shí)間雖短但內(nèi)容很充實(shí)這對(duì)于我們這些新教師來(lái)說(shuō)將終身受益。
本次教師崗前培訓(xùn)的內(nèi)容十分豐富,形式也多種多樣, 包括教學(xué)管理規(guī)章制度簡(jiǎn)介（曹院長(zhǎng)）、教案的書(shū)寫(xiě)教學(xué)進(jìn)度計(jì)劃的編制（吳勇）、教師禮貌禮儀與修養(yǎng)（何武）、如何做好一名輔導(dǎo)員以及校訓(xùn)學(xué)院精神解讀（屈維虎）、高職院校青年教師職業(yè)生涯規(guī)劃（吳文勇）等其他經(jīng)驗(yàn)豐富的老師們諸多方面的系統(tǒng)學(xué)習(xí).通過(guò)培訓(xùn),我得到了很大的收獲,現(xiàn)將自己的心得體會(huì)總結(jié)如下:
一、培訓(xùn)使我對(duì)高校教師這一職業(yè)有了更加清楚的認(rèn)識(shí).因?yàn)橹皬氖铝耸甑母咧薪虒W(xué)，畢竟中學(xué)教學(xué)與高校教學(xué)從教學(xué)目的和教學(xué)目標(biāo)來(lái)看有著很多不同的地方。
教師調(diào)查體會(huì)篇九
統(tǒng)計(jì)局調(diào)查隊(duì)是一個(gè)專(zhuān)業(yè)的團(tuán)隊(duì)，他們的任務(wù)是對(duì)國(guó)家各類(lèi)經(jīng)濟(jì)數(shù)據(jù)進(jìn)行收集和分析，以便為政府和企業(yè)提供決策依據(jù)。最近我有幸邀請(qǐng)到了一支調(diào)查隊(duì)到我們學(xué)校進(jìn)行人口普查和教育資源統(tǒng)計(jì)，并且得到了他們的深入交流與指導(dǎo)。在這次與調(diào)查隊(duì)的交流中，我獲得了很多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和啟發(fā)，也對(duì)他們和我自己的職業(yè)形象有了更深的認(rèn)識(shí)。
第二段：對(duì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的認(rèn)識(shí)
在調(diào)查隊(duì)的工作中，我深深感受到了專(zhuān)業(yè)知識(shí)的重要性。我們作為教師，只有不斷地學(xué)習(xí)和積累，才能更好地開(kāi)展教育工作。調(diào)查隊(duì)員們通常從經(jīng)濟(jì)學(xué)、統(tǒng)計(jì)學(xué)、數(shù)學(xué)和計(jì)算機(jī)科學(xué)等多個(gè)領(lǐng)域來(lái)進(jìn)行數(shù)據(jù)研究，他們細(xì)致的工作態(tài)度以及嚴(yán)謹(jǐn)?shù)姆治龇椒?，使我深刻認(rèn)識(shí)到了我們教育者需要具備更多的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，并且根據(jù)實(shí)際需求不斷完善自己的能力。
第三段：數(shù)據(jù)采集的重要性
在收集各種數(shù)據(jù)信息的時(shí)候，調(diào)查隊(duì)員們的要求非常高，他們不僅重視數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確性，還注重收集的數(shù)據(jù)能夠真實(shí)地反應(yīng)實(shí)際情況。這給我?guī)?lái)了很深刻的啟示，我們要始終重視數(shù)據(jù)的收集，因?yàn)樵跀?shù)據(jù)不準(zhǔn)確的情況下，我們無(wú)法采取正確的教育決策，也無(wú)法應(yīng)對(duì)教育問(wèn)題的改善與調(diào)整。除此之外，調(diào)查隊(duì)員們還注重了數(shù)據(jù)的解釋和分析，這也告訴我們教育工作者不能只是單純地收集數(shù)據(jù)，還需要對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析、解釋和應(yīng)用，以期達(dá)到更具體的效果。
第四段：團(tuán)隊(duì)合作的重要性
調(diào)查隊(duì)的工作需要十分嚴(yán)謹(jǐn)和復(fù)雜，一個(gè)人要想完成整個(gè)項(xiàng)目無(wú)疑是困難的。團(tuán)隊(duì)合作是一個(gè)非常重要的環(huán)節(jié)，調(diào)查隊(duì)員們之間相互協(xié)作，各自負(fù)責(zé)不同的方面，提高了整個(gè)團(tuán)隊(duì)的效率與信譽(yù)度。同時(shí)，這也告訴我一個(gè)道理:在教育工作中，合作是一項(xiàng)必備能力。我們需要與同行合作，在學(xué)生中建立良好的團(tuán)隊(duì)合作氛圍，并與家長(zhǎng)、社會(huì)其他機(jī)構(gòu)建立穩(wěn)固的合作伙伴關(guān)系，實(shí)現(xiàn)教育工作的創(chuàng)新與有效性。
第五段：提高自我素質(zhì)
通過(guò)和調(diào)查隊(duì)員們交流，我意識(shí)到我們作為教育工作者也有自己的限制和不足，需要不斷提高自己的素質(zhì)和能力。這些素質(zhì)和能力包括我們的專(zhuān)業(yè)知識(shí)、思維能力、教學(xué)設(shè)計(jì)和授課能力等等。無(wú)論我們?cè)谑裁磿r(shí)候，都需要保持一顆樂(lè)觀向上的心態(tài)，不斷追求自我提高，并與時(shí)俱進(jìn)，在不斷地學(xué)習(xí)和發(fā)展中不斷升華。只有這樣我們才能在這個(gè)時(shí)代中發(fā)揮最好的效果。
總結(jié)：
一次簡(jiǎn)短的調(diào)查工作帶給了我深刻的思考，對(duì)教育工作產(chǎn)生了 profound 影響。我們應(yīng)該一如既往地關(guān)注數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確性，注重學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作，提高自己的工作素質(zhì)，不斷創(chuàng)新教育思路和方式，為推動(dòng)教育事業(yè)進(jìn)步作出貢獻(xiàn)。
教師調(diào)查體會(huì)篇十
為了更好地了解我校課堂教學(xué)的情況，獲取第一手資料，提高課堂教學(xué)效率，我們課題組設(shè)計(jì)了“教師課堂教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查問(wèn)卷（教師卷）”，對(duì)我校的教師做了問(wèn)卷調(diào)查，現(xiàn)將相關(guān)問(wèn)題報(bào)告如下：
了解我校教師課堂教學(xué)現(xiàn)狀，分析并把握我校教師課堂教學(xué)的現(xiàn)狀，找出教師實(shí)際教學(xué)中存在的問(wèn)題，為課題及教師的課堂教學(xué)提供幫助。
“教師調(diào)查問(wèn)卷”由我們課題組王xx組長(zhǎng)和張永科老師制作。本次調(diào)查對(duì)我校高二年級(jí)部分教師做了問(wèn)卷調(diào)查。調(diào)查過(guò)程共發(fā)教師問(wèn)卷60份，共收回有效問(wèn)卷50份。本次問(wèn)卷調(diào)查的時(shí)間為xx年5月20日.本次調(diào)查已是課題實(shí)施半年之后，采取的是不記名問(wèn)卷調(diào)查法，調(diào)查問(wèn)卷主要圍繞與教師課堂教學(xué)相關(guān)的因素展開(kāi)，設(shè)計(jì)了一系列問(wèn)題，分別體現(xiàn)在選擇題50道，具有代表性和普遍意義。
對(duì)回收的50份調(diào)查問(wèn)卷，我們進(jìn)行了整理、綜合、統(tǒng)計(jì)與分析.主要分析如下
1.從選項(xiàng)上看經(jīng)常都能向?qū)W生出示教學(xué)目標(biāo)的占70%；偶爾向?qū)W生出示教學(xué)目標(biāo)的占26%；從未向?qū)W生出示教學(xué)目標(biāo)的占8%。大多數(shù)教師還是認(rèn)為教學(xué)目標(biāo)是對(duì)學(xué)習(xí)者通過(guò)教學(xué)以后將能做什么的一種明確、具體的表述，是師生通過(guò)教學(xué)活動(dòng)預(yù)期達(dá)到的結(jié)果或標(biāo)準(zhǔn)，定位適當(dāng)、陳述清晰地教學(xué)目標(biāo)，對(duì)整個(gè)教學(xué)過(guò)程有牽一發(fā)而動(dòng)全身的效果?？磥?lái)在平時(shí)的教學(xué)中，教師確實(shí)需要利用教學(xué)目標(biāo)的精確度上來(lái)提高課堂的教學(xué)質(zhì)量。
2.從選項(xiàng)上看，絕大部分教師都認(rèn)識(shí)到學(xué)生在課堂上合作、自主、探究是學(xué)習(xí)方式，自主學(xué)習(xí)的重要性，教師應(yīng)給孩子留足思考與自主學(xué)習(xí)的空間，一定要關(guān)注學(xué)生，注重學(xué)生的自主探究、合作探討等能力培養(yǎng)。但還有不少教師不敢放手。教師不僅要在觀念上轉(zhuǎn)變自己，更要在實(shí)踐中把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，放手讓學(xué)生自主探究，體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，這樣既可以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也可以提高教學(xué)效率。
3.課堂教學(xué)中，發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)課不感興趣時(shí)，96%的教師能及時(shí)調(diào)整教學(xué)方式，2%的教師選擇停下來(lái)進(jìn)行思想教育，2%的教師開(kāi)始煩躁，為學(xué)生不認(rèn)真學(xué)習(xí)著急，仍有2%的教師仍選擇繼續(xù)講課，完成課時(shí)任務(wù)。從中可以看出，絕大部分老師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，能隨時(shí)關(guān)注學(xué)生的反應(yīng)，并采取合理應(yīng)對(duì)措施，但及時(shí)調(diào)整教學(xué)方式的方式和效果的教師課堂教學(xué)行為需要引導(dǎo)與幫助！
4.在談到教師怎樣引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展自主學(xué)習(xí)時(shí)，80%的教師都認(rèn)為應(yīng)該提出具體的學(xué)習(xí)要求，在學(xué)生學(xué)習(xí)有障礙時(shí)給予.18%的教師認(rèn)為隨時(shí)巡視，隨時(shí)指導(dǎo).只有2%的教師讓學(xué)生列出預(yù)習(xí)中遇到的問(wèn)題，而后集中講解.這也反映出我們絕大部分的教師在引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展自主學(xué)習(xí)時(shí)能給出學(xué)生明確的目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生自主、探究學(xué)習(xí)能力。為學(xué)生終身學(xué)習(xí)和未來(lái)發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。
5.在認(rèn)為學(xué)生最大的學(xué)習(xí)困難的選擇中72%的教師認(rèn)為學(xué)生沒(méi)有養(yǎng)成良好的.學(xué)習(xí)習(xí)慣，26%的教師認(rèn)為學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容太多，只有2%的教師認(rèn)為學(xué)生不喜歡學(xué)習(xí)。一位哲人曾說(shuō)過(guò)：播下一個(gè)行為，你將收獲一種習(xí)慣；播下一種習(xí)慣，你將收獲一種性格；播下一種性格，你將收獲一種命運(yùn)。我們的老師認(rèn)為良好的習(xí)慣的重要性，良好的行為習(xí)慣可以幫助學(xué)習(xí)，以致有規(guī)律得學(xué)習(xí)，可以提高學(xué)習(xí)的效率和心情的愉悅性。也有部分老師認(rèn)為學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容太多，學(xué)習(xí)任務(wù)重，壓力大，這也反映的目前中國(guó)教育的現(xiàn)狀。
通過(guò)這次教師課堂教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查問(wèn)卷我們了解到了我校教師課堂教學(xué)的一些情況，也發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題，我們認(rèn)為，以下幾個(gè)方面目前尤其要進(jìn)一步加強(qiáng)：首先，細(xì)化解讀課標(biāo)各校要高度重視，解讀課標(biāo)上明白課，落實(shí)課標(biāo)上有效課，通過(guò)扎實(shí)有效的工作，切實(shí)提高課堂教學(xué)的有效性。二是注重學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。三是多種教學(xué)方式相結(jié)合，也就是課堂上教師要想辦法讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)。
教師調(diào)查體會(huì)篇十一
隨著全球政治經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，各國(guó)生產(chǎn)力不斷提高，相互之間的競(jìng)爭(zhēng)也日益激烈，而當(dāng)今世界國(guó)家之間的競(jìng)爭(zhēng)實(shí)際上就是綜合國(guó)力的競(jìng)爭(zhēng)。因此，文化軟實(shí)力與科技競(jìng)爭(zhēng)力越來(lái)越成為世界的焦點(diǎn)。
為了提高綜合國(guó)力和國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力，我國(guó)不斷提升人民的素質(zhì)，想要打造成一個(gè)人才強(qiáng)國(guó)，提出科教興國(guó)的戰(zhàn)略，不斷發(fā)展教育事業(yè)，提高全民素質(zhì)。而教師，則擔(dān)任了一個(gè)教人育人的角色在這其中發(fā)揮著重大的作用。
所以，在這次調(diào)查報(bào)告中，我選擇了教師這個(gè)職業(yè)，并對(duì)其進(jìn)行調(diào)查和分析。
教師，既指一種社會(huì)角色，又指這一角色的承擔(dān)者。廣義的教師是指?jìng)魇谥R(shí)、經(jīng)驗(yàn)的人，狹義的教師系指受過(guò)專(zhuān)門(mén)教育和訓(xùn)練的人，并在教育（學(xué)校）中擔(dān)任教育、教學(xué)工作的人，狹義方面來(lái)理解，即教師是指受過(guò)專(zhuān)門(mén)教育和訓(xùn)練的，在學(xué)校中向?qū)W生傳遞人類(lèi)科學(xué)文化知識(shí)和技能，發(fā)展學(xué)生的體質(zhì)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想道德教育，培養(yǎng)學(xué)生高尚的審美情趣，把受教育者培養(yǎng)成社會(huì)需要的人才的專(zhuān)業(yè)人員。
（一）職業(yè)的需求的供給情況：
據(jù)了解，在當(dāng)今社會(huì)，中小學(xué)的教師需求與供給以及基本達(dá)到平，已經(jīng)趨于飽和；高等教育，如高中，大學(xué)的教師資源也十分充分；而學(xué)前教育的教師需求非常大，供小于求，教師資源嚴(yán)重供應(yīng)不足，從而導(dǎo)致了許多兒童無(wú)法上學(xué)前班的情況。
（二）職業(yè)待遇與發(fā)展：
1待遇：
據(jù)悉，在20xx年的兩會(huì)已經(jīng)通過(guò)的《中華人民共和國(guó)國(guó)民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展第十二個(gè)五年規(guī)劃綱要》中，出臺(tái)了關(guān)于教師的一條政策：“實(shí)行縣（市）域內(nèi)城鄉(xiāng)中小學(xué)教師編制和工資待遇同一標(biāo)準(zhǔn)，以及教師和校長(zhǎng)交流制度。”溫總理也在《政府工作報(bào)告》中提到教師工資時(shí)說(shuō)到這樣一條政策：“義務(wù)教育階段教師績(jī)效工資制度全面實(shí)施。”可見(jiàn)，教師的工資日益增長(zhǎng)，前景十分可觀。
根據(jù)我調(diào)查的一位教師所說(shuō)，現(xiàn)在教師的工資在社會(huì)上可以說(shuō)是中等水平，工資也逐漸增長(zhǎng)，現(xiàn)在與事業(yè)編制的工資相近。從一開(kāi)始從事教師職業(yè)的300多，再到1000多，20xx多，現(xiàn)在一年已有7，8萬(wàn)，而新教師每月也有4，5千，十分穩(wěn)定。
2發(fā)展：
1教師轉(zhuǎn)業(yè)比例低，基本穩(wěn)定；
2教師在職業(yè)成長(zhǎng)的培訓(xùn)上有很大的需求，在繼續(xù)教育與學(xué)習(xí)中會(huì)面臨新的
問(wèn)題，需要不斷地提升自己的專(zhuān)業(yè)技能和實(shí)踐能力。
一工作目標(biāo)：
1成為名特優(yōu)教師，在自己的領(lǐng)域上有所發(fā)展
2樹(shù)立專(zhuān)業(yè)理想、培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)情操，提高專(zhuān)業(yè)心理素質(zhì)。
3提高一般意義上的文化素質(zhì)。
4提高學(xué)科與專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域的學(xué)術(shù)素養(yǎng)。
5掌握教育專(zhuān)業(yè)知識(shí)和教育教學(xué)技能。
（二）工作職責(zé)：
培育學(xué)生，為人師表，用自己的專(zhuān)業(yè)知識(shí)與教學(xué)能力培養(yǎng)優(yōu)秀的學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展。
（三）工作任務(wù)：
1．在教學(xué)方面：
每一天：完成一天的教學(xué)任務(wù)；
每一學(xué)期：完成其教學(xué)目標(biāo)，盡可能實(shí)現(xiàn)自己定的教學(xué)目標(biāo)。
2．在育人方面：
以身作則，用良好的道德修養(yǎng)和政治素養(yǎng)培育學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生的身心健康的發(fā)展。
（四）考核指標(biāo)：
1在教學(xué)上：
1）每一學(xué)期的考試的教學(xué)成績(jī)考核；
3教科研考核，例如：科研立項(xiàng)，調(diào)研等；
4學(xué)生等對(duì)教師的評(píng)價(jià)，即民意組測(cè)評(píng)。
2崗位素質(zhì)要求：
1具有一定的專(zhuān)業(yè)能力，掌握充分的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和教學(xué)能力；
2至少為大學(xué)本科文憑，高等教育的文憑要求更高，依情況而定；
3有從事教師職業(yè)所具備的良好的政治素養(yǎng)和道德修養(yǎng)；
4有從事教師職業(yè)所具有的身體健康狀況和程度要求。
（一）崗位職責(zé)：
根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)，認(rèn)真鉆研新課標(biāo)，把握學(xué)生實(shí)際，能夠運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)手段進(jìn)行教育教學(xué)，熟練地制作、運(yùn)用課件堅(jiān)持用循序漸進(jìn)因材施教原則培育學(xué)生，為人師表，以身作則，用良好的道德修養(yǎng)和政治素養(yǎng)培育學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生的身心健康的發(fā)展，完成自己的教學(xué)任務(wù)。
（二）上崗條件：
1思想品德條件：
熱愛(ài)祖國(guó)和職業(yè)教育事業(yè)，遵紀(jì)守法，履行《教師法》規(guī)定的義務(wù)，具有良好的道德品質(zhì)和職業(yè)道德，為人師表。
2學(xué)歷及技能條件：
3教育教學(xué)能力條件
1身體條件：
具有良好的身體素質(zhì)和心理素質(zhì)，適應(yīng)教學(xué)工作的需要。
2普通話(huà)水平：
擁有普通話(huà)等級(jí)證書(shū)，能準(zhǔn)確、清晰地使用普通話(huà)授課。
3職業(yè)教育理論相關(guān)課程學(xué)習(xí)要求：
非統(tǒng)招本科師范教育類(lèi)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)的人員申請(qǐng)認(rèn)定教師上崗資格，要經(jīng)過(guò)職業(yè)教育學(xué)、教育心理學(xué)、教學(xué)法、生產(chǎn)實(shí)習(xí)教學(xué)法（實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師和一體化教師要求）等課程培訓(xùn)，并經(jīng)考試成績(jī)合格。
教師調(diào)查體會(huì)篇十二
班級(jí)：學(xué)科：
同學(xué)，你好！作為學(xué)習(xí)的主人，你希望從老師那里得到更多的關(guān)心、幫助、指導(dǎo)和更好的教學(xué)服務(wù)嗎？你希望自己的學(xué)習(xí)能更加輕松而且有效嗎？你希望為你老師的發(fā)展、進(jìn)步提供真心的幫助嗎？如果你的回答是肯定的，那么請(qǐng)你如實(shí)填寫(xiě)下表。
（）。
1、你認(rèn)為老師的教學(xué)態(tài)度：
a、工作熱情高，關(guān)心、愛(ài)護(hù)學(xué)生b、工作較認(rèn)真，對(duì)學(xué)生比較關(guān)心。
c、工作不夠認(rèn)真，不關(guān)心學(xué)生。
（）。
2、你認(rèn)為該教師對(duì)學(xué)生的體罰或變相體罰情況是：
a、從來(lái)沒(méi)有b、偶爾發(fā)生c、經(jīng)常發(fā)生。
（）。
3、老師是否按時(shí)上下課：
a、按時(shí)b、基本按時(shí)c、遲到或拖堂次數(shù)多（）。
4、你覺(jué)得教師上課準(zhǔn)備是否充分：
a、充分，條理清晰b、不太充分，條理少夠清晰c、不充分，上課無(wú)條理（）。
5、你認(rèn)為老師創(chuàng)設(shè)的課堂氛圍：
a、融洽、活躍而有序b、秩序好，但比較死板c、課堂秩序差。
（）。
6、你認(rèn)為老師對(duì)你進(jìn)行的學(xué)習(xí)指導(dǎo)：
a、能夠經(jīng)常進(jìn)行指導(dǎo)，效果好b、能夠進(jìn)行指導(dǎo)，但效果一般c、很少指導(dǎo)。
（）。
7、你在課堂上參與學(xué)習(xí)的情況：
a、積極、主動(dòng)地學(xué)習(xí)b、較少主動(dòng)地答問(wèn)、提問(wèn)或參與討論。
c、基本上不主動(dòng)答問(wèn)。
（）。
8、你覺(jué)得在該學(xué)科的課堂上：
a、當(dāng)堂聽(tīng)懂、掌握b、有時(shí)聽(tīng)不懂c、根本聽(tīng)不懂。
（）。
9、你在該科課堂上的感受是。
a、興趣濃厚、愉快的b、興趣一般、有壓力的c、毫無(wú)興趣、厭倦的（）。
10、老師布置與批改作業(yè)的情況：
a、合理布置作業(yè)，作業(yè)量適中，批改認(rèn)真，講評(píng)及時(shí)，講評(píng)效果好。
b、反復(fù)布置作業(yè)，作業(yè)量較重，批改比較認(rèn)真，講評(píng)比較及時(shí),講評(píng)效果較好。
c、很少布置作業(yè)，作業(yè)量過(guò)輕，批改不夠認(rèn)真，不及時(shí)講評(píng)，講評(píng)效果差。（）。
11、你體會(huì)老師對(duì)你的幫助是：
a、幫助很大b、幫助比較大c、幫助不大。
（）。
12、你認(rèn)為該教師對(duì)你的輔導(dǎo)是：
a、經(jīng)常進(jìn)行b、偶爾進(jìn)行c、基本不進(jìn)行。
（）。
13、該教師占用其它學(xué)科課時(shí)或?qū)W生自由支配時(shí)間（體育課、自習(xí)課、午自習(xí)等）的情況是：
a、從不占用b、偶爾占用c、占用較多。
（）。
14、你對(duì)該科任課教師的總體評(píng)價(jià)是：
a、最滿(mǎn)意的老師b、較滿(mǎn)意的老師c、不太滿(mǎn)意的老師，不值得尊敬。
教師調(diào)查體會(huì)篇十三
調(diào)查目的：
了解教師眼中的農(nóng)村小學(xué)生課外閱讀情況，為小課題《小學(xué)生課外閱讀有效性研究》的實(shí)施提供有力的實(shí)踐準(zhǔn)備。
調(diào)查對(duì)象：
本校全體教師。
調(diào)查方法：
問(wèn)卷調(diào)查法。
調(diào)查問(wèn)卷設(shè)計(jì)：
本調(diào)查問(wèn)卷分為兩部分：第一部分為客觀選擇題，共10小題，主要調(diào)查教師對(duì)課外閱讀的認(rèn)識(shí)和態(tài)度；第二部分有2個(gè)主觀題，旨在了解教師對(duì)改變學(xué)生課外閱讀現(xiàn)狀的建議，以及對(duì)建立班級(jí)圖書(shū)角的理性分析。
調(diào)查問(wèn)卷分析：
從回收的問(wèn)卷來(lái)看，98%的教師都非常支持學(xué)生讀課外書(shū)，而且認(rèn)為小學(xué)生的課外閱讀非常必要，必須重視和加強(qiáng)，并愿意對(duì)學(xué)生的課外閱讀進(jìn)行有效性指導(dǎo)。還有教師建議學(xué)校開(kāi)設(shè)課外閱讀課，通過(guò)各種活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的讀書(shū)興趣。99%的教師認(rèn)為班級(jí)圖書(shū)角的設(shè)立勢(shì)在必行，以及時(shí)滿(mǎn)足學(xué)生的讀書(shū)需求，創(chuàng)設(shè)良好的讀書(shū)氛圍。但農(nóng)村小學(xué)的條件有限，一些好的想法實(shí)施起來(lái)可能還面臨一定困難，改善學(xué)生的課外閱讀狀況還有相當(dāng)漫長(zhǎng)的路要走。
調(diào)查問(wèn)卷思考：
從問(wèn)卷中也看到了我校學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)狀態(tài)，這帶給了我們教育工作者一定的.思考。長(zhǎng)期以來(lái)，我校作為一所農(nóng)村小學(xué)，學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)缺乏對(duì)學(xué)生的課外閱讀系統(tǒng)指導(dǎo)，只有個(gè)別教師比較注重，而大量的學(xué)生處在放任自流的狀態(tài)，學(xué)生閱讀習(xí)慣差，閱讀不能有效地進(jìn)行。雖然多數(shù)教師深知課外閱讀的重要性，具有指導(dǎo)學(xué)生閱讀的良好愿望，但由于工作量大，再加上應(yīng)試教育的影響，往往是心有余而力不足，這些問(wèn)題都需要在實(shí)踐中想辦法去解決。
呂叔湘先生說(shuō)過(guò)：“回憶自己的學(xué)習(xí)過(guò)程，得之于老師課堂上講的占多少，得之于課外閱讀的占多少。我想這個(gè)大概是三七開(kāi)吧，也就是說(shuō)，百分之七十是得之于課外閱讀?！庇纱丝梢?jiàn)，要改變我校學(xué)生的語(yǔ)文能力，加強(qiáng)對(duì)全體學(xué)生的課外閱讀探索是一條必經(jīng)之路。當(dāng)然，這其中教師要發(fā)揮至關(guān)重要的作用。
在調(diào)查問(wèn)卷中：有53%的教師在“你覺(jué)得班里學(xué)生喜歡課外閱讀嗎？”一欄中選擇了“一般”。究其原因，學(xué)生缺乏課外閱讀的主動(dòng)意識(shí)，很少有人對(duì)他們進(jìn)行正確引導(dǎo)。另外，學(xué)生的課外書(shū)短缺也是一個(gè)主要原因，平時(shí)都沒(méi)有合適的書(shū)籍去閱讀，又何談從中找到樂(lè)趣，從而熱愛(ài)讀書(shū)呢。學(xué)校雖然設(shè)有圖書(shū)室，但由于意識(shí)不到位，管理不力等原因，圖書(shū)丟失了大部分，剩下的當(dāng)作了擺設(shè)或塵封起來(lái)，孩子們只能望書(shū)興嘆了。
調(diào)查問(wèn)卷的研究結(jié)果：
教師要解放自己的頭腦，提高對(duì)課外閱讀重要性的認(rèn)識(shí)，少些枯燥無(wú)味的講授，少些機(jī)械重復(fù)的作業(yè)，多些時(shí)間給學(xué)生閱讀，充分提高學(xué)生的閱讀興趣。
首先，我們有責(zé)任盡可能多地豐富孩子們的課外書(shū)，想方設(shè)法，采取多種渠道籌集，比如，設(shè)立班級(jí)圖書(shū)角，向?qū)W校建議定期開(kāi)放圖書(shū)室等。再次，給學(xué)生以閱讀的自由，給他們時(shí)間上的保證。兩周一節(jié)的課外閱讀課是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。只有每天擠出時(shí)間來(lái)，天天讀，才能養(yǎng)成自覺(jué)閱讀的習(xí)慣。這就要求所有的任課教師共同支持，盡量減少作業(yè)量，創(chuàng)造一切條件讓學(xué)生去自由閱讀。此外，不動(dòng)筆墨不讀書(shū)。教師還應(yīng)讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛(ài)好選擇自己喜愛(ài)的形式來(lái)記讀書(shū)筆記。讀書(shū)筆記本應(yīng)該成為學(xué)生自由發(fā)揮的空間。讀到好文章，摘錄好詞佳句，記下心得體會(huì)；閱讀累了，就在本子上或畫(huà)一朵小花，或描一只小蟲(chóng)，給課外閱讀增添無(wú)限的情趣。只有給學(xué)生一個(gè)自由發(fā)揮的空間，才能讓他們靈動(dòng)的思想自由地翱翔于“學(xué)?！薄皶?shū)山”之間，從而穩(wěn)定對(duì)課外閱讀的興趣。
總之，課外閱讀對(duì)孩子的健康成長(zhǎng)、和諧發(fā)展是一件有百利而無(wú)一害的事，它需要學(xué)校、社會(huì)、教師、家長(zhǎng)共同關(guān)注，齊心協(xié)力。與書(shū)為友，和孩子同讀，伴孩子一起成長(zhǎng)，讓人人成功起步，應(yīng)當(dāng)成為我們老師和家長(zhǎng)的共同追求。
關(guān)于教師職業(yè)道德?tīng)顩r的調(diào)查報(bào)告
教師調(diào)查體會(huì)篇十四
通過(guò)本次調(diào)查分析，學(xué)校應(yīng)該把提高熟悉工作領(lǐng)域方面的能力和掌握新方法新技術(shù)方面的能力列為教師需要培訓(xùn)的重點(diǎn)內(nèi)容之一。
調(diào)查方式：?jiǎn)柧碚{(diào)查
問(wèn)卷調(diào)查共發(fā)出10份，回收有效問(wèn)卷10份。
從學(xué)歷上看被調(diào)查教師主要由碩士研究生組成，碩士研究生占80%，本科20%；從男女比例來(lái)看，男女員工的比例為1︰4，以女教師為主；從入職時(shí)間一欄可以看出，青年教師們?cè)诮處煃徫簧弦延卸嗄甑慕虒W(xué)經(jīng)驗(yàn)，很多老師都有過(guò)培訓(xùn)經(jīng)歷，培訓(xùn)內(nèi)容也是多方面的；青年教師的職稱(chēng)，講師占70%，副教授占20%，助教占10%。
只有對(duì)現(xiàn)有工作進(jìn)行了較為全面的評(píng)估，才能發(fā)現(xiàn)現(xiàn)有工作中存在的問(wèn)題，才能為在以后的工作中逐步改善提供了可能性。經(jīng)過(guò)我的認(rèn)真調(diào)查以及10名被調(diào)查教師的積極配合，本次問(wèn)卷調(diào)查圓滿(mǎn)結(jié)束，我對(duì)收回的十份有效問(wèn)卷進(jìn)行了梳理統(tǒng)計(jì)，最終得出以下結(jié)論：
1、80%的教師認(rèn)為培訓(xùn)非常重要，20%的教師認(rèn)為培訓(xùn)一般重要。
2、80%的教師認(rèn)為學(xué)校對(duì)教師進(jìn)行了系統(tǒng)培訓(xùn)，20%的教師認(rèn)為學(xué)校對(duì)教師有培訓(xùn)，但不成系統(tǒng)。
3、80%的教師認(rèn)為學(xué)校年度培訓(xùn)計(jì)劃得到了有效執(zhí)行，20%的教師認(rèn)為學(xué)校年度培訓(xùn)計(jì)劃執(zhí)行不力。
4、40%的教師對(duì)學(xué)校目前的培訓(xùn)感覺(jué)不太滿(mǎn)意，60%的教師對(duì)學(xué)校目前的培訓(xùn)非常滿(mǎn)意。
5、30%的教師認(rèn)為學(xué)校對(duì)培訓(xùn)投入很大，50%的教師認(rèn)為學(xué)校對(duì)培訓(xùn)投入一般，20%的教師認(rèn)為學(xué)校對(duì)培訓(xùn)投入較小。
6、70%的教師認(rèn)為學(xué)校注重基層教師的培訓(xùn)，30%的教師認(rèn)為學(xué)校對(duì)基層教師以及管理層、決策層的培訓(xùn)兩者同樣重視。
7、70%的教師認(rèn)為內(nèi)部培訓(xùn)方式好，30%的教師認(rèn)為外部培訓(xùn)方式好。
8、70%的教師認(rèn)為課程講解授課方式比較適合自己，30%的教師認(rèn)為互動(dòng)研討授課方式比較適合自己。
9、60%的教師認(rèn)為通過(guò)培訓(xùn)最想提高熟悉工作領(lǐng)域方面的能力，40%的教師認(rèn)為通過(guò)培訓(xùn)最想提高掌握新方法新技術(shù)方面的能力。
實(shí)際上，并沒(méi)有教師對(duì)學(xué)校培訓(xùn)工作持完全不認(rèn)可態(tài)度，絕大部分教師很認(rèn)可學(xué)校的培訓(xùn)工作。以往培訓(xùn)也存在一些不足，通過(guò)這次的培訓(xùn)問(wèn)卷調(diào)查，我們要改善培訓(xùn)中存在的缺陷，以后的培訓(xùn)工作必須重視如下問(wèn)題：
1、強(qiáng)調(diào)培訓(xùn)工作的重要性。目前一小部分教師并沒(méi)有認(rèn)識(shí)到培訓(xùn)的重要性，對(duì)培訓(xùn)工作持不認(rèn)可不理解不支持態(tài)度。
培訓(xùn)，是組織人力資源管理與開(kāi)發(fā)的重要組成部分和關(guān)鍵職能，是組織人力資源資產(chǎn)增值的重要途徑，也是單位組織效益提高的重要途徑。
學(xué)校應(yīng)該召開(kāi)培訓(xùn)動(dòng)員大會(huì)，由主管培訓(xùn)工作的領(lǐng)導(dǎo)對(duì)受訓(xùn)教師和培訓(xùn)講師作動(dòng)員講話(huà)，進(jìn)一步闡明培訓(xùn)的重要性、迫切性。強(qiáng)調(diào)培訓(xùn)是培育和形成共同的價(jià)值觀、增強(qiáng)凝聚力的關(guān)鍵性工作。培訓(xùn)是提升技術(shù)、能力水準(zhǔn)，達(dá)到人與“事”相匹配的有效途徑。培訓(xùn)是激勵(lì)教師工作積極性的重要措施。培訓(xùn)是建立學(xué)習(xí)型組織的最佳手段。使得培訓(xùn)重要性觀念深入人心。
2、強(qiáng)化培訓(xùn)工作的系統(tǒng)性。
健全培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，設(shè)立培訓(xùn)專(zhuān)項(xiàng)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，它是學(xué)校組織培訓(xùn)的常設(shè)機(jī)構(gòu)，是培訓(xùn)工作的計(jì)劃、組織、執(zhí)行與評(píng)估的組織機(jī)構(gòu)。它應(yīng)該包括專(zhuān)職培訓(xùn)管理人員、內(nèi)外部培訓(xùn)講師、學(xué)校主管領(lǐng)導(dǎo)等。設(shè)置這一機(jī)構(gòu)就是為了更好的開(kāi)展培訓(xùn)工作，使培訓(xùn)深入到每個(gè)部門(mén)，每個(gè)崗位。因?yàn)榕嘤?xùn)不是僅憑某一個(gè)部門(mén)或某一個(gè)人就可以完成的工作，接受培訓(xùn)也是每個(gè)教師的工作職責(zé)。
培訓(xùn)工作要想取得好的效果，就必須得到全體教師的支持。獲得支持除了宣傳推廣外，應(yīng)建立一系列的制度，從制度上保障培訓(xùn)的相關(guān)工作順暢運(yùn)作并成為學(xué)校長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展不可分割不可或缺的一部分。用制度的力量有力地約束教師，使教師認(rèn)識(shí)到培訓(xùn)不僅是一種權(quán)利，也是一種責(zé)任。
培訓(xùn)管理制度應(yīng)主要包括以下幾個(gè)方面：培訓(xùn)工作管理、培訓(xùn)積分制度、講師管理辦法、學(xué)員管理、培訓(xùn)需求與評(píng)估制度、培訓(xùn)考核管理、外派培訓(xùn)規(guī)定、個(gè)人進(jìn)修管理規(guī)定等。
3、確保有效執(zhí)行年度培訓(xùn)計(jì)劃。
年度培訓(xùn)計(jì)劃是學(xué)校培訓(xùn)工作安排的重要依據(jù)，相關(guān)部門(mén)和工作人員要嚴(yán)格執(zhí)行。相關(guān)人員應(yīng)明確納入年度培訓(xùn)計(jì)劃的項(xiàng)目、內(nèi)容、指標(biāo)等具體任務(wù)，各有關(guān)部門(mén)要加快培訓(xùn)進(jìn)度，積極開(kāi)展培訓(xùn)工作，培訓(xùn)講師要積極推進(jìn)，確保培訓(xùn)工作計(jì)劃有效進(jìn)行。各相關(guān)部門(mén)要強(qiáng)化責(zé)任意識(shí)，積極落實(shí)年度培訓(xùn)任務(wù)，創(chuàng)新規(guī)劃實(shí)施機(jī)制，主動(dòng)溝通服務(wù)，做好指導(dǎo)和監(jiān)督工作，保證完成年度培訓(xùn)計(jì)劃確定的各項(xiàng)年度重點(diǎn)培訓(xùn)工作任務(wù)。進(jìn)行培訓(xùn)費(fèi)用預(yù)算。
4、切實(shí)做好對(duì)培訓(xùn)效果進(jìn)行評(píng)估分析。
加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)，為教師全員培訓(xùn)提供有力保障。
切實(shí)加強(qiáng)教師培訓(xùn)工作的組織領(lǐng)導(dǎo)。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要高度重視教師培訓(xùn)工作，要擺上重要日程，做到認(rèn)識(shí)到位、政策到位、管理到位。要將教師培訓(xùn)納入學(xué)校教育發(fā)展整體規(guī)劃，統(tǒng)籌安排，優(yōu)先保證。相關(guān)職能部門(mén)要明確責(zé)任，密切配合，形成合力。主管領(lǐng)導(dǎo)要做好教師培訓(xùn)的規(guī)劃，落實(shí)教師培訓(xùn)計(jì)劃和專(zhuān)項(xiàng)培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)，加強(qiáng)教師培訓(xùn)體系能力建設(shè)，指導(dǎo)檢查督促教師培訓(xùn)工作；培訓(xùn)專(zhuān)項(xiàng)工作領(lǐng)導(dǎo)小組要制訂教師培訓(xùn)實(shí)施計(jì)劃，落實(shí)培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)，加強(qiáng)組織協(xié)調(diào)管理，確保教師培訓(xùn)計(jì)劃落到實(shí)處。培訓(xùn)專(zhuān)項(xiàng)工作領(lǐng)導(dǎo)小組要按照有關(guān)規(guī)定，有計(jì)劃地安排教師參加培訓(xùn)，嚴(yán)格執(zhí)行教師培訓(xùn)學(xué)分登記制度，為教師學(xué)習(xí)提供支持和幫助。
加大教師培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)投入，建立教師培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)保障的長(zhǎng)效機(jī)制。建立健全教師培訓(xùn)專(zhuān)項(xiàng)經(jīng)費(fèi)管理制度，提高教師培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)使用效益。
5、堅(jiān)持基層教師培訓(xùn)與管理層、決策層的培訓(xùn)工作齊頭并進(jìn)原則。
根據(jù)教學(xué)工作切實(shí)需要和學(xué)校發(fā)展規(guī)劃，必要時(shí)培訓(xùn)可適當(dāng)傾斜于基層及教師培訓(xùn)方向。
6、確保內(nèi)部培訓(xùn)方式與外部培訓(xùn)方式合理分配、緊密結(jié)合、互相呼應(yīng)、相輔相成。
7、堅(jiān)持以講解授課方式為主，多種授課方式并存原則。
8、確保全面提高教師熟悉工作領(lǐng)域方面能力，使得教師隊(duì)伍業(yè)務(wù)扎實(shí)。
教師調(diào)查體會(huì)篇十五
幾個(gè)問(wèn)題的商榷
《?？悼h教師健康狀況調(diào)查報(bào)告》（以下簡(jiǎn)稱(chēng)“《報(bào)告》”）一文，客觀反映了我縣中小學(xué)教師健康狀況，分析了影響我縣教師身體健康的主要因素，內(nèi)容較為翔實(shí)，原因分析頗為合理，建議科學(xué)可行，基本可以做為當(dāng)前我縣教師自我保健指南。但《報(bào)告》中某些地方在調(diào)查上不夠全面，原因分析不夠透徹，在此，特提出以下幾點(diǎn)拙見(jiàn)，僅供參考。
一、《報(bào)告》中存在的主要問(wèn)題
1、調(diào)查樣本無(wú)代表性，調(diào)查結(jié)果無(wú)可比性。首先本文在基本情況一段中提到對(duì)實(shí)驗(yàn)中學(xué)、實(shí)驗(yàn)小學(xué)等學(xué)校200名教師進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查，如果要了解全縣教師的情況，單憑實(shí)驗(yàn)中學(xué)、實(shí)險(xiǎn)小學(xué)教師的身體狀況、心理品質(zhì)、工作環(huán)境、生活質(zhì)量、建議訴求不能代表全縣教師的實(shí)際情況。他們的居住環(huán)境、工作條件、生活環(huán)境等等因素，都直接影響著我們的調(diào)查結(jié)果，所以必須根據(jù)全縣教師居住環(huán)境、生活條件等方面分層次隨機(jī)抽樣。其次是“退休教師疾病檢出率整體高于在職教師”之說(shuō)不妥，退休教師是高齡人群，本來(lái)就是疾病高發(fā)人群，而在職教師都是青壯年，所以無(wú)可比性。如果需要闡述退休教師發(fā)病率只能與同等條件的其他老年人群作對(duì)照，如公職退休人員、或其他企、事業(yè)單位退休人員相比，才更加具有說(shuō)服力。
2、疾病成因分析不透徹。一是疾病順位分析太抽象，不科學(xué)，未對(duì)參加體檢教師性別進(jìn)行分開(kāi)統(tǒng)計(jì)。作為疾病順位要有性別之區(qū)別。特別是女性子宮附件異常，這是女性一種多發(fā)病，而男性不可能得此病，放在一起算疾病順位實(shí)屬不妥。二是疾病名稱(chēng)不規(guī)范，多用臨床檢驗(yàn)結(jié)果描述一種疾病，如肝功能異常、腎功能異常、高血糖、高血脂等等，這些只是一種臨床檢驗(yàn)指標(biāo)，是否符合相關(guān)疾病的診斷標(biāo)準(zhǔn)有待進(jìn)一步分析；況且少數(shù)指標(biāo)是功能性指標(biāo)，如肝功能異常，如果僅僅是乙肝表面抗原陽(yáng)性就沒(méi)有臨床意義，不能診斷為疾病。三是原因分析不透徹，未切中要害。教師的職業(yè)特點(diǎn)、教育的高要求、教師的生活習(xí)慣和行為方式都是影響教師身體健康的重要因素，但腰椎病、頸椎病、咽炎和鼻炎等教師職業(yè)性疾病、多發(fā)病在《報(bào)告》中未進(jìn)行詳盡闡述，反而在不良生活方式和生活習(xí)慣導(dǎo)致的疾病分析較多，且未對(duì)這些疾病發(fā)病因素進(jìn)行調(diào)查，無(wú)法真實(shí)地反映我縣教師目前健康狀況和成因。
3、具體建議不切實(shí)際，缺乏可操作性。在分析報(bào)告中，大道理講的多，具體措施少，缺乏針對(duì)性，難以落到實(shí)處。未針對(duì)目前大多數(shù)教師存在的健康問(wèn)題提出建議。
二、目前我縣教師主要健康問(wèn)題分析
根據(jù)《報(bào)告》中分析，我縣教師主要健康問(wèn)題是膽囊炎、高血壓、血糖異常、高血脂、肝功能異常、慢性支氣管炎、腎功能異常、結(jié)石、冠心病和子宮附件囊腫。
1、膽囊炎：為膽囊的常見(jiàn)病，在腹部外科中，該病發(fā)病率僅次于闌尾炎，多見(jiàn)于35～55歲的中年人，女性發(fā)病較男性為多，尤多見(jiàn)于肥胖且多次妊娠的婦女。造成的原因很多，主要是細(xì)菌性感染或化學(xué)性刺激(膽汁成分改變)引起的膽囊炎性病變，還有如果情緒失調(diào)，可導(dǎo)致膽汁的排泄受阻引發(fā)膽囊炎。暴飲暴食，吃高脂肪和富含膽固醇的食物也可致。目前我縣公職人員中膽囊炎增多大多與情緒失調(diào)和吃高脂肪、富含膽固醇的食物有關(guān)（未作詳細(xì)調(diào)查）。
2、高血壓：目前該病是居死亡率首位的心血管疾病，世界衛(wèi)生組織把該病作為與心血管病作斗爭(zhēng)的“頭號(hào)社會(huì)問(wèn)題”。高血壓原因很多，有原發(fā)性的，也有繼發(fā)性的。原發(fā)性高血壓病因不是很明確，其發(fā)生與很多因素有關(guān)，臨床上所見(jiàn)的高血壓90％一95％是原發(fā)性高血壓，只能通過(guò)藥物進(jìn)行控制。繼發(fā)性高血壓有非常明確的病因，大多是某種疾病引起的。目前有人認(rèn)為高血壓的發(fā)病主要是精神過(guò)度緊張引起的?，F(xiàn)代人處于更加緊張的生活環(huán)境之中，休息和睡眠時(shí)間越來(lái)越少，而站、坐、走等與直立姿態(tài)有關(guān)的積極工作時(shí)間延長(zhǎng)了。我縣教師高血壓檢出率是15.9%，略低于全國(guó)高血壓患病率（18%）水平。
血糖結(jié)果后，結(jié)合臨床癥狀進(jìn)一步分析。二是不良生活習(xí)慣和社會(huì)環(huán)境影響。遺傳因素、吸煙、精神長(zhǎng)期高度緊張、高脂肪高膽固醇飲食、肥胖或超重和久坐少動(dòng)等均為2型糖尿病的危險(xiǎn)因素，所以養(yǎng)成并保持良好的生活習(xí)慣在很大程度上可以預(yù)防糖尿病的發(fā)生。三是其他疾病引起的高血糖，即繼發(fā)性糖尿病。繼發(fā)性糖尿病的一個(gè)特點(diǎn)就是高血糖有因可查。去除了這些原因后，高血糖可以被糾正。所以一旦確診為糖尿病，應(yīng)該盡量搞清楚是什么類(lèi)型的糖尿病，是否由原發(fā)疾病導(dǎo)致，這樣才能對(duì)癥處理，進(jìn)一步做好糖尿病的預(yù)防和系統(tǒng)性治療工作。目前糖尿病發(fā)病人群已經(jīng)越來(lái)越年輕化，所以出現(xiàn)高血糖要盡早查出原因，有必要多次復(fù)查，早日確診，及早正規(guī)治療，可以延緩和減少并發(fā)癥的發(fā)生，對(duì)預(yù)后至關(guān)重要。
4、高血脂：引起高血脂的原因也很多，一是與人生活飲食結(jié)構(gòu)有關(guān)。飲食失當(dāng)或攝食過(guò)度，或恣食肥膩甘甜厚味，過(guò)多膏脂隨飲食進(jìn)入人體，輸布、轉(zhuǎn)化不及，滯留血中，因而血脂升高。也就是說(shuō)有些人喜歡吃肥肉和動(dòng)物內(nèi)臟，有的喜歡用豬油或其它動(dòng)物油炒菜吃。時(shí)間長(zhǎng)了，血脂就慢慢地升了上去。二是與生活習(xí)慣有關(guān)。如長(zhǎng)期靜坐、酗酒、吸煙、精神緊張或焦慮等不良生活方式，都能引起血脂升高。另外家族中影響血脂合成與代謝的基因出了問(wèn)題，如父母肥胖，自幼多脂，成年以后，形體更加豐腴，加上在飲食上不加注意血脂也會(huì)升高。前二者因素是我縣教師血脂增高的主要原因。
4、肝功能異常：肝功能檢測(cè)指標(biāo)較多，其臨床意義也不一樣。如轉(zhuǎn)氨酶增高的原因就很多，病毒性肝炎和其它肝炎、發(fā)熱、心臟疾?。ㄐ募⊙?、心肌梗塞）、感染性疾病等都可以引起轉(zhuǎn)氨酶增高；總膽紅素增高，導(dǎo)致原因較多，所以這些指標(biāo)要進(jìn)一步結(jié)合乙肝三系進(jìn)行分析，確定是否為病毒性肝炎。
5、慢性支氣管炎：原因很復(fù)雜，教師易患慢支的主要原因可能與接觸粉塵（粉筆）有關(guān)，同時(shí)，現(xiàn)今公認(rèn)吸煙為慢性支氣管炎最主要的發(fā)病因素，而多數(shù)教師均有吸煙史。
6、子宮附件囊腫：是女性發(fā)病較多的一種疾患，其原因一是炎癥所引起，二是內(nèi)分泌失調(diào)所造成。生理性的囊腫可隨生理周期的變化可以自然消失無(wú)需手術(shù)；而病理性的囊腫，往往需要病理切片檢查，以明確診斷并進(jìn)行相應(yīng)的治療。
其它病癥如腎功能異常、冠心病和結(jié)石等發(fā)病水平較低，不是我縣的主要病種。
三、對(duì)策與建議
從整體來(lái)看，我縣教師隊(duì)伍健康狀況較好。但從某種程度來(lái)講，一些常見(jiàn)病、多發(fā)病仍在威脅著教師的身體健康。百年大計(jì)，教育為本。教育大計(jì)，教師為本。為確保教師身體健康、創(chuàng)辦人民滿(mǎn)意教育服好務(wù)，特提以下幾點(diǎn)建議：
育工委要指定一個(gè)專(zhuān)業(yè)機(jī)構(gòu)具體負(fù)責(zé)落實(shí)。包括體檢方案制定、體檢項(xiàng)目確定、體檢結(jié)果分析以及異常情況健康指導(dǎo)。統(tǒng)一體檢標(biāo)準(zhǔn)，統(tǒng)一體檢項(xiàng)目，統(tǒng)一體檢方法，對(duì)查出的異常情況進(jìn)行綜合分析，對(duì)典型病例進(jìn)行個(gè)案調(diào)查和隨訪(fǎng)，找出病因，提出治療措施。
2、加強(qiáng)個(gè)案管理，科學(xué)預(yù)防治療疾病。把教師納入基本公共衛(wèi)生服務(wù)項(xiàng)目管理，建立健康檔案。實(shí)行屬地管理原則，縣直學(xué)校的教師由縣委教育工委指定專(zhuān)業(yè)機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)落實(shí)，鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校的教師由當(dāng)?shù)匦l(wèi)生院公共衛(wèi)生科負(fù)責(zé)，嚴(yán)格按《國(guó)家基本公共衛(wèi)生服務(wù)規(guī)范（2011年版）》，對(duì)檢查出的慢性?。ㄈ绺哐獕骸⑻悄虿。┘{入慢病管理系統(tǒng)管理，退休教師納入老年人管理系統(tǒng)管理。同時(shí)，對(duì)檢出的其它癥狀和體征要進(jìn)一步分析，確診后應(yīng)給予積極的治療和科學(xué)的健康指導(dǎo)，促使其盡快康復(fù)或好轉(zhuǎn)。
3、強(qiáng)化健康意識(shí)，提高教師自我保健能力。很多疾病都是可以通過(guò)對(duì)生活行為方式的管理得以控制和逆轉(zhuǎn)的，所以我們要加強(qiáng)對(duì)教師進(jìn)行健康教育。強(qiáng)化教師的健康意識(shí)，學(xué)會(huì)自我調(diào)節(jié)，妥善安排作息時(shí)間，合理安排膳食，養(yǎng)成良好生活習(xí)慣，摒棄不良惡習(xí)，如吸煙、酗酒、娛樂(lè)過(guò)度等，積極參加一些有益健康的健身活動(dòng)，組織開(kāi)展“健身鍛練一小時(shí)，快樂(lè)工作每一天”活動(dòng)，使教師以強(qiáng)健的體魄和愉悅的精神投入工作中。
教師調(diào)查體會(huì)篇十六
一直以來(lái)都覺(jué)得教師是一個(gè)既神圣又偉大的職業(yè)。從小學(xué)到大學(xué)有無(wú)數(shù)老師傳授給我們知識(shí)，教會(huì)我們做人的道理，有些出色的老師甚至影響我們一輩子。到了大學(xué)，學(xué)了數(shù)學(xué)與運(yùn)用數(shù)學(xué)這個(gè)專(zhuān)業(yè)對(duì)教師有了系統(tǒng)性和專(zhuān)業(yè)性的了解，就對(duì)這個(gè)職業(yè)更加有了興趣。無(wú)論是從工作環(huán)境，職業(yè)前景還是工資待遇，教師都是一個(gè)不錯(cuò)的職業(yè)。
行業(yè)背景知識(shí)
數(shù)學(xué)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展涉及到專(zhuān)業(yè)、專(zhuān)業(yè)化、教師專(zhuān)業(yè)化和教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展等概念。什么是專(zhuān)業(yè)？專(zhuān)業(yè)有別于一般的職業(yè)，具有高度的專(zhuān)門(mén)智能及相關(guān)特性。據(jù)有關(guān)研究顯示，作為一種專(zhuān)業(yè)至少應(yīng)具備三方面的涵義：系統(tǒng)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，包括專(zhuān)業(yè)理論、專(zhuān)業(yè)技能與技巧；"專(zhuān)業(yè)精神，即把顧客的利益放在首位的態(tài)度；專(zhuān)業(yè)自主權(quán)，即職業(yè)控制和壟斷權(quán)。數(shù)學(xué)教育在學(xué)生的成長(zhǎng)中起著不可缺少的作用，隨著數(shù)學(xué)大眾化改革的進(jìn)程，數(shù)學(xué)將成為每一位公民必備的素質(zhì)之一。事實(shí)上，數(shù)學(xué)教育能夠很好地為社會(huì)提供重要的服務(wù)；數(shù)學(xué)教育是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的邊緣性學(xué)科，數(shù)學(xué)教育所涉及到的知識(shí)和學(xué)科很多，至少有數(shù)學(xué)、哲學(xué)、邏輯學(xué)、教育學(xué)、心理學(xué)、計(jì)算機(jī)科學(xué)以及現(xiàn)代化的手段等等，數(shù)學(xué)教育有其獨(dú)特的系統(tǒng)知識(shí)和理論架構(gòu)；數(shù)學(xué)教師作為專(zhuān)門(mén)人員有著高度的自主權(quán)，要成為合格的數(shù)學(xué)教師就必需具備相應(yīng)的職業(yè)素質(zhì)，而且需要經(jīng)過(guò)組織化和程序化的專(zhuān)門(mén)培養(yǎng)或訓(xùn)練，才能獲得相應(yīng)的能力和資格。因此，上述幾方面的特征表明，數(shù)學(xué)教育確實(shí)是一種專(zhuān)業(yè)性很強(qiáng)的特殊專(zhuān)業(yè)。
數(shù)學(xué)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的現(xiàn)實(shí)意義
隨著信息技術(shù)的高速發(fā)展，經(jīng)濟(jì)全球化悄然崛起，社會(huì)對(duì)教師工作質(zhì)量和效益的期望值越來(lái)越高。在這一背景之下，進(jìn)行以教師專(zhuān)業(yè)化為核心的教師教育改革，已成為世界教育與社會(huì)發(fā)展的共同趨勢(shì)與潮流。數(shù)學(xué)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展對(duì)增強(qiáng)數(shù)學(xué)教師自身的專(zhuān)業(yè)修養(yǎng)、提升數(shù)學(xué)教師的專(zhuān)業(yè)地位以及提高數(shù)學(xué)教師的教學(xué)質(zhì)量，具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。
1、數(shù)學(xué)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展可以增強(qiáng)數(shù)學(xué)教師的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)
按照數(shù)學(xué)教師專(zhuān)業(yè)化的要求，數(shù)學(xué)教師必須經(jīng)過(guò)嚴(yán)格的專(zhuān)業(yè)訓(xùn)練，這種訓(xùn)練包括在教育理念和教育態(tài)度上的，還包括專(zhuān)業(yè)知識(shí)和專(zhuān)業(yè)技能上的。而數(shù)學(xué)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展作為一種目標(biāo)與結(jié)果，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的努力，必然對(duì)數(shù)學(xué)教師本身的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)起到很好的促進(jìn)作用，不斷推動(dòng)其自身專(zhuān)業(yè)水平的提高。當(dāng)然，數(shù)學(xué)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展既是一種外在的壓力，也必須成為數(shù)學(xué)教師內(nèi)在的要求，只有其內(nèi)在的積極性和主動(dòng)性被調(diào)動(dòng)起來(lái)了，數(shù)學(xué)教師專(zhuān)業(yè)水平的提高才能真正實(shí)現(xiàn)。
2、數(shù)學(xué)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展可以提升數(shù)學(xué)教師的專(zhuān)業(yè)地位
前已述及，目前數(shù)學(xué)教師的專(zhuān)業(yè)化程度還不夠高，這是導(dǎo)致數(shù)學(xué)教師的專(zhuān)業(yè)地位與現(xiàn)實(shí)發(fā)展的需要不相適應(yīng)的主要原因之一。事實(shí)上，雖然說(shuō)數(shù)學(xué)教師很重要，但如果只要有一點(diǎn)數(shù)學(xué)知識(shí)的人都可以教數(shù)學(xué)，任何一個(gè)人都可以對(duì)數(shù)學(xué)教育說(shuō)三道四，那么數(shù)學(xué)教師這一行業(yè)就失去了其自身的技術(shù)優(yōu)勢(shì)，在這種情況下，你說(shuō)數(shù)學(xué)教師的地位怎么會(huì)高得起來(lái)呢？這里值得注意的是，社會(huì)對(duì)任何職業(yè)的認(rèn)可程度與該職業(yè)自身的專(zhuān)業(yè)化程度是成正比的。一般來(lái)說(shuō)，社會(huì)對(duì)數(shù)學(xué)教師職業(yè)化的認(rèn)可程度越高，相應(yīng)的教師的社會(huì)經(jīng)濟(jì)地位也會(huì)得到提升。因此，數(shù)學(xué)教師專(zhuān)業(yè)化是提高數(shù)學(xué)教師專(zhuān)業(yè)地位及其社會(huì)地位的重要途徑。據(jù)我們的調(diào)查顯示，有77.42%的數(shù)學(xué)教師認(rèn)為自己的社會(huì)地位還不夠高。所以數(shù)學(xué)教師的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展顯得非常必要。
3、數(shù)學(xué)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展可以提高數(shù)學(xué)教師的教育質(zhì)量
數(shù)學(xué)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的根本目的是提高數(shù)學(xué)教育的質(zhì)量。我們知道，要提高教育質(zhì)量，師資質(zhì)量是關(guān)鍵。通過(guò)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展，不斷促進(jìn)數(shù)學(xué)教師職業(yè)專(zhuān)業(yè)化，一方面會(huì)吸引更多的優(yōu)秀人才從事數(shù)學(xué)教育工作，改善數(shù)學(xué)師資隊(duì)伍的結(jié)構(gòu)；另一方面高水平的師資也會(huì)促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的提高，特別是可以促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，調(diào)動(dòng)學(xué)生內(nèi)在的積極性和主動(dòng)性，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，從而實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的整體目標(biāo)和要求。
職業(yè)任職要求
調(diào)查中我了解了一些必要的法律法規(guī)，職業(yè)價(jià)師資格條件：
1、遵守憲法和法律，熱愛(ài)教育事業(yè)，履行《教師法》規(guī)定的義務(wù)，遵守教師職業(yè)道德。
2、具備《教師法》規(guī)定的學(xué)歷：
(1)申請(qǐng)認(rèn)定幼兒園教師資格必須具備幼兒師范教育類(lèi)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)及其以上學(xué)歷；申請(qǐng)認(rèn)定小學(xué)教師資格必須具備中等專(zhuān)業(yè)學(xué)校、中等職業(yè)學(xué)校師范教育類(lèi)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)及其以上學(xué)歷(中等職業(yè)學(xué)校專(zhuān)業(yè)是否屬于師范教育教育專(zhuān)業(yè)應(yīng)根據(jù)省教育行政部門(mén)當(dāng)年下達(dá)的招生計(jì)劃和省教育行政部門(mén)驗(yàn)印的畢業(yè)證書(shū)來(lái)確定)，其他中專(zhuān)畢業(yè)學(xué)歷應(yīng)視為不合格學(xué)歷。
(2)申請(qǐng)認(rèn)．定初中、初等職業(yè)學(xué)校文化專(zhuān)業(yè)課教師資格應(yīng)當(dāng)具備大學(xué)專(zhuān)科畢業(yè)以上學(xué)歷。
(3)申請(qǐng)認(rèn)定高中、中等職業(yè)學(xué)校(含中專(zhuān)、職業(yè)中專(zhuān)、職高、成人中專(zhuān)、技工學(xué)校等，下同)文化、專(zhuān)業(yè)課教師資格應(yīng)當(dāng)具備大學(xué)本科及其以上學(xué)歷。
(4)申請(qǐng)認(rèn)定中等職業(yè)學(xué)校實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師資格，應(yīng)當(dāng)具備中等職業(yè)學(xué)校畢業(yè)及其以上學(xué)歷，且應(yīng)具有相當(dāng)于助理工程師及其以上專(zhuān)業(yè)技術(shù)職務(wù)或者中級(jí)及其以上工人技術(shù)等級(jí)。
(5)申請(qǐng)認(rèn)定高校教師資格，應(yīng)具備研究生或大學(xué)本科畢業(yè)學(xué)歷。
3、教育教學(xué)能力條件：
(1)具備承擔(dān)教育教學(xué)工作所必須的基本素質(zhì)和能力，懂得教育教學(xué)的規(guī)律和青少年身心發(fā)展的規(guī)律，具有一定的專(zhuān)業(yè)知識(shí)水平和運(yùn)用教育學(xué)、心理學(xué)等理論解決教學(xué)和學(xué)生管理實(shí)際問(wèn)題的能力以及組織課程實(shí)施、實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的、掌握課程內(nèi)容、運(yùn)用教學(xué)語(yǔ)言和教學(xué)資源等能力和使用普通話(huà)提問(wèn)、板書(shū)和講解的技巧。
(2)普通話(huà)水平：應(yīng)當(dāng)達(dá)到國(guó)家．語(yǔ)言文字工作委員會(huì)頒布的《普通話(huà)水平測(cè)試等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)》二級(jí)乙等以上標(biāo)準(zhǔn)。
(3)教育學(xué)、心理學(xué)方面知識(shí)要求：非師范教育專(zhuān)業(yè)畢業(yè)的人員申請(qǐng)認(rèn)定教師資格，必須要在各級(jí)教育行政部門(mén)指定的國(guó)家承認(rèn)學(xué)歷的師范院校補(bǔ)修教育學(xué)、心理學(xué)，并取得相應(yīng)的單科結(jié)業(yè)證書(shū)。
已在高等學(xué)校、師范院?；蛘咄ㄟ^(guò)國(guó)家自學(xué)考試等途徑，學(xué)習(xí)了相應(yīng)層次的教育學(xué)、心理學(xué)等課程，并取得單科結(jié)業(yè)證書(shū)者，可免修。
4、身體條件：應(yīng)當(dāng)具有良好的身體素質(zhì)和心理素質(zhì)，無(wú)傳染性疾病、無(wú)精神病史，能適應(yīng)教育教學(xué)工作的需要。
我認(rèn)為，無(wú)論從事什么職業(yè)，最重要的一點(diǎn)是喜歡并可以勝任這份工作，我認(rèn)為教師是一個(gè)比較適合我的工作，工作環(huán)境相對(duì)單純。同時(shí)，可能是當(dāng)了太多年學(xué)生的緣故，我特別喜歡學(xué)校濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，我認(rèn)為處在一群求學(xué)的學(xué)生當(dāng)中，可以保持一種進(jìn)取的心態(tài)，積極向上的精神面貌，有時(shí)間，有能力，也有優(yōu)勢(shì)進(jìn)一步豐富自己，充實(shí)自己。我所就讀的學(xué)校不是特別著名，在社會(huì)上競(jìng)爭(zhēng)能力相對(duì)較弱，這也是我決定考研究生的重要因素之一。但是作為一所遠(yuǎn)程開(kāi)放教育大學(xué)，它為我們提供了極為豐富的網(wǎng)絡(luò)資源，一個(gè)極其寬廣的平臺(tái)。學(xué)校在硬、軟件設(shè)備上都為我們創(chuàng)造了優(yōu)厚的條件。但是在實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)方面，學(xué)校提供的機(jī)會(huì)不是太多，導(dǎo)致我們不能迅速適應(yīng)社會(huì)。所以自己的事畢躬行尤為重要！
數(shù)學(xué)教育前景
據(jù)國(guó)家教育部預(yù)測(cè)，今后5年內(nèi)，我國(guó)高中教師缺口達(dá)到116萬(wàn)人，其中對(duì)數(shù)學(xué)、語(yǔ)文等基礎(chǔ)學(xué)科的教師需求量最大。廣東省許多市縣甚至出現(xiàn)數(shù)學(xué)“教師荒”。全國(guó)37個(gè)大中城市人才市場(chǎng)的統(tǒng)計(jì)分析表明，數(shù)學(xué)教師十分搶手。拓寬師資渠道，面向社會(huì)招聘教師，已成為教育人事制度改革的重要舉措。這無(wú)疑為報(bào)考綜合院校數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生就業(yè)提供了很大的發(fā)展空間。
另外，美國(guó)近年來(lái)教師尤其是數(shù)學(xué)教師奇缺。以休斯敦市為例，近年就從中國(guó)大連等城市招聘了一批數(shù)學(xué)教師，并幫助其全家居留美國(guó)。
google公司副總裁李開(kāi)復(fù)提醒大學(xué)生們：“絕大多數(shù)理工科專(zhuān)業(yè)的知識(shí)體系都建立在數(shù)學(xué)的基石之上。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)可以培養(yǎng)和訓(xùn)練人的思維能力?！?BR> 自我感想
數(shù)學(xué)與生活天然地聯(lián)系在一起，數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，又應(yīng)用于生活。公園里有數(shù)學(xué)、體育中有數(shù)學(xué)、購(gòu)物中有數(shù)學(xué)、圖案中有數(shù)學(xué)、科技中有數(shù)學(xué)……生活中處處有數(shù)學(xué)。數(shù)學(xué)教學(xué)要讓每一位學(xué)生擁有一雙發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)、欣賞數(shù)學(xué)的眼睛，引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)眼光觀察生活、思考世界。學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)基礎(chǔ)是學(xué)生理解數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)。教師要善于創(chuàng)設(shè)多樣的情境，為學(xué)生提供實(shí)物、圖、表等豐富的材料，讓學(xué)生嘗試用不同的情境去解釋同一個(gè)概念，從不同的角度去描述同一個(gè)問(wèn)題，豐富學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的理解。
教師調(diào)查體會(huì)篇十七
三河市第五中學(xué)
本校初2學(xué)生；和初1初2老師
調(diào)查問(wèn)卷
抽查
1.你認(rèn)為老師應(yīng)該是
a知識(shí)的傳授者b學(xué)生集團(tuán)的領(lǐng)導(dǎo)者c家長(zhǎng)的代理人d模仿的榜樣e朋友和知己
2.你有被老師懲罰過(guò)嗎
a有}b沒(méi)有
3.你或你的同學(xué)被懲罰后
a覺(jué)得沒(méi)面子{，以后與老師對(duì)著干b受到教育c自尊心受到傷害，從此一蹶不振d無(wú)所謂
4.老師對(duì)優(yōu)差生一視同仁嗎
a對(duì)優(yōu)生好于差生b對(duì)差生好于優(yōu)生c對(duì)好生差生一樣d對(duì)好生差生一樣不關(guān)心
5.老師對(duì)你的關(guān)心程度
6.如果老師發(fā)現(xiàn)早戀，會(huì)
7.你在學(xué)習(xí)，生活中遇到困難，你首先會(huì)找
a父母b老師c同學(xué)d朋友e其他
8.你給老師取綽號(hào)嗎
a取，但無(wú)惡意b取，且較難聽(tīng)c不取
9.如果你對(duì)老師的做法有看法，你會(huì)
a直接對(duì)老師說(shuō)b給老師傳紙條或以其他方式告知c決不會(huì)說(shuō)出來(lái)
10.認(rèn)為當(dāng)前與老師的關(guān)心是
11.你認(rèn)為影響師生關(guān)心的主要因素是
a教師方面b學(xué)生方面c環(huán)境方面
12.你認(rèn)為師生關(guān)系在日程教學(xué)中的作用如何
a起主導(dǎo)作用b有點(diǎn)作用，但影響不大c沒(méi)有影響
13.你認(rèn)為理想的師生關(guān)系是
a對(duì)立型b依賴(lài)型c放任自由型d民主型
14.你以后會(huì)選擇老師作為你的職業(yè)
a很想b一點(diǎn)也不想c可以考慮
15.老師在課堂教學(xué)中出現(xiàn)了錯(cuò)誤，被你發(fā)現(xiàn)了，你如何讓做
17.你喜歡怎樣的老師，請(qǐng)按重要程度排列
（老師）
師生交往現(xiàn)狀調(diào)查問(wèn)卷
為了構(gòu)建平等和諧的中學(xué)師生關(guān)系，我們從教師的角度出發(fā)，對(duì)初中生交往情況做如下的問(wèn)卷調(diào)查，謝謝您的參與和支持！
（注：凡是題號(hào)前面加“*”的題目，均可多選）
*1.你對(duì)師生關(guān)系的定位更傾向于：
a我認(rèn)為師生關(guān)系主要是傳授知識(shí)的關(guān)系，上好課就行了。
b我認(rèn)為師生關(guān)系是教學(xué)相長(zhǎng)的關(guān)系，相互促進(jìn)和提高的關(guān)系。
c我認(rèn)為師生關(guān)系是亦師亦友的關(guān)系，在情感上和生活上都應(yīng)該關(guān)愛(ài)學(xué)生。
*2.你認(rèn)為師生關(guān)系中最重要的是：
a學(xué)業(yè)知識(shí)的傳授和彼此的啟發(fā)、促進(jìn)和提高
b友好、和諧、彼此理解、尊重的交往范圍
c良好的對(duì)道德規(guī)范的遵守
e學(xué)生對(duì)教師安排作業(yè)、任務(wù)的態(tài)度和完成質(zhì)量
f其他--------------
3.您目前師生交往的現(xiàn)狀是：
a我和學(xué)生不僅在教學(xué)和工作中彼此交往，課下時(shí)間也有交往
b我和學(xué)生只有在教學(xué)和工作上的必須交往
c我盡量不和學(xué)生交往
d我曾經(jīng)和某些學(xué)生起過(guò)沖突
f其他---------------
4.您對(duì)目前的師生關(guān)系感到滿(mǎn)意么？
a非常滿(mǎn)意
b比較滿(mǎn)意
c一般
d比較不滿(mǎn)意
e非常不滿(mǎn)意
f無(wú)所謂，沒(méi)感覺(jué)
*5.您和學(xué)生交流的主要方式是：
a面對(duì)面交流
b通過(guò)電子郵件交流
c通過(guò)網(wǎng)上及時(shí)交流工具（qq、msn、飛信等）
d電話(huà)或者短信交流
*16.您認(rèn)為影響教師和學(xué)生交往的最主要因素是：
a社會(huì)環(huán)境和社會(huì)風(fēng)氣
b校園文化和風(fēng)氣
c教師對(duì)教育事業(yè)、對(duì)學(xué)生的熱愛(ài)程度
d教師的教學(xué)風(fēng)格和個(gè)人魅力
e學(xué)生在師生交往中的主動(dòng)性
f學(xué)生對(duì)教師的尊重
g其他-----------
*6.您認(rèn)為影響教師對(duì)教學(xué)投入的主要因素是：
a教師承擔(dān)工作量的多少
b教師對(duì)科研和教學(xué)的側(cè)重點(diǎn)
c來(lái)自經(jīng)濟(jì)和生活方面的壓力大小
d學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性
e學(xué)校的教學(xué)軟硬件環(huán)境條件
f其他-----------
7.您是否就教學(xué)方法向?qū)W生征求意見(jiàn)：
a經(jīng)常征求
b很少征求
c從不征求
8.您是否就教學(xué)效果向?qū)W生征求意見(jiàn)
a經(jīng)常征求
b很少征求
c從不征求
*9.您認(rèn)為阻礙教師改進(jìn)教學(xué)方法、創(chuàng)新教學(xué)手段的主要因素是：
a行政部門(mén)對(duì)教學(xué)的干涉過(guò)多
b教學(xué)質(zhì)量考核標(biāo)準(zhǔn)過(guò)于機(jī)械
c學(xué)生對(duì)教學(xué)創(chuàng)新和改進(jìn)不認(rèn)可，認(rèn)為增加學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)
d自己安于現(xiàn)狀，無(wú)意進(jìn)行改革
e缺乏精力和時(shí)間
f其他----------
*10.通常什么樣的學(xué)生最讓您愿意主動(dòng)去接近和溝通
a勤奮認(rèn)真的傳統(tǒng)型學(xué)生
b愛(ài)思考、愛(ài)提問(wèn)，甚至敢于質(zhì)疑的學(xué)生
c性格活潑，愿意主動(dòng)溝通的學(xué)生
d學(xué)習(xí)和生活上存在困難，需要人關(guān)懷的學(xué)生
e其他-------------
*11.什么樣的學(xué)生，最讓你覺(jué)得反感：
a不按時(shí)出勤，擾亂課堂紀(jì)律的學(xué)生
b成績(jī)差的學(xué)生
c不聽(tīng)話(huà)，愛(ài)“抬杠”的學(xué)生
d不愛(ài)思考，死讀書(shū)的學(xué)生
e對(duì)老師不尊重的學(xué)生
g其他------------
*12.現(xiàn)在的教學(xué)模式老師擔(dān)當(dāng)?shù)慕巧?BR> a指導(dǎo)者
b指錯(cuò)者
c講解者
*13.您認(rèn)為改善師生關(guān)系最重要的是？
a學(xué)生對(duì)教師的尊重
b學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)及安排任務(wù)的重視和完成質(zhì)量
c教師對(duì)學(xué)生學(xué)業(yè)上的指導(dǎo)，對(duì)教學(xué)的投入
d教師對(duì)學(xué)生就業(yè)、心理等個(gè)人生活方面的關(guān)系和幫助
e安排更多與學(xué)生交流的視角
f學(xué)生與教師的溝通、交流的主動(dòng)性
g學(xué)校有關(guān)管理制度的完善
h其他----------
1.老師與同學(xué)互相尊重，理解；
2.同學(xué)上課積極回答問(wèn)題；
3.按時(shí)出勤，不擾亂課堂紀(jì)律的學(xué)生遵守班級(jí)紀(jì)律；
4.做愛(ài)思考、愛(ài)提問(wèn)，甚至敢于質(zhì)疑的學(xué)生；
5.學(xué)生不僅在教學(xué)和工作中彼此交往，課下時(shí)間也有交往；
1、學(xué)生在學(xué)習(xí)方面過(guò)分的依賴(lài)?yán)蠋?。解決方法：要學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)
2、很多學(xué)生不敢與老師溝通。解決方法：大膽與老師溝通把老師當(dāng)成自己的朋友
3、上課自己不覺(jué)。解決方法：上課自覺(jué)提高精神狀態(tài)
7、很多同學(xué)不敢給老師提建議。解決方法：自己如果不提以后可能影響別人
8、很多同學(xué)與老師存在潮流問(wèn)題。解決方法：不要太個(gè)性，要隨大部人
通過(guò)這次活動(dòng)我們發(fā)現(xiàn)，學(xué)生與老師的關(guān)系并不是我們想象中的那么好，師生關(guān)系顯得很僵，要想和老師關(guān)系得到緩和，我們應(yīng)做到以下幾點(diǎn)：1、多與老師溝通、交流。2、幫老師做些力所能及的事。3、見(jiàn)到老師時(shí)，要有禮貌地向老師問(wèn)好。如果能做到以上幾點(diǎn)的話(huà)，那么你和老師的關(guān)系就會(huì)得到很大的改善了。
教師調(diào)查體會(huì)篇十八
根據(jù)，我縣從000年開(kāi)始出現(xiàn)教師外流現(xiàn)象，當(dāng)時(shí)以平原一中、平原最為嚴(yán)重。從000年到00年，每年學(xué)期初、學(xué)年初都有教師外流，范圍由縣鎮(zhèn)蔓延到農(nóng)中，全縣個(gè)鎮(zhèn)、8處縣直學(xué)校共9個(gè)單位，存在教師外流現(xiàn)象的有個(gè)，占58%。截止到00年9月，全縣教師外流共計(jì)人，占全縣在崗專(zhuān)任教師總數(shù)的.%，其中流向縣外的56人，流向縣內(nèi)各民辦學(xué)校主要是平原師范部的55人，各占50%。僅一中和平原鎮(zhèn)兩個(gè)單位就有6人。在名外流教師中，有校長(zhǎng)、教導(dǎo)主任、教研組長(zhǎng)，更多的是一線(xiàn)中青年骨干教師；從學(xué)歷看，學(xué)士學(xué)位的9人，大學(xué)本科的4人，專(zhuān)科的68人，分別占8%、0.6%、6.%；從職稱(chēng)看，高級(jí)教師人，中級(jí)教師64人，分別占8%和58%；從年齡看，平均年齡歲，最小的4歲，最大的4歲。自98年以來(lái)，我縣共有4名省級(jí)能手，目前已流失名，另有省、市、縣級(jí)優(yōu)秀教師8名，省市級(jí)教研課題承擔(dān)者6人。
（一）教師外流已經(jīng)成為我縣的普遍現(xiàn)象，出現(xiàn)時(shí)間早，發(fā)生頻率高，涉及范圍廣。
（二）外流教師普遍學(xué)歷高、職稱(chēng)高，年富力強(qiáng)，豐富，正是在上出成果的時(shí)候?？梢哉f(shuō)是一支優(yōu)秀的中青年骨干教師隊(duì)伍，是一筆教師優(yōu)勢(shì)資源。
（三）相對(duì)而言，我縣教師流入縣外的不是很多，有一半的農(nóng)村中小學(xué)教師流入縣內(nèi)民辦學(xué)校，僅流入平原師范初中部的就達(dá)4人，另外由鄉(xiāng)鎮(zhèn)流入縣直學(xué)校或跳槽改行的也有一部分。
（一）市場(chǎng)社會(huì)大環(huán)境使然。市場(chǎng)的建立和發(fā)展，要求社會(huì)中的人才資源在全社會(huì)廣泛流動(dòng)。人才資源的配置是否合理，直接影響社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)發(fā)展的水平和速度，而人才資源的最優(yōu)化配置也是在不斷流動(dòng)中實(shí)現(xiàn)的，人才在全社會(huì)范圍內(nèi)的不斷流動(dòng)，能夠使人才在更適合自己的崗位上發(fā)揮作用，產(chǎn)生最佳經(jīng)濟(jì)效益和社會(huì)效益。所以說(shuō)教師的流動(dòng)是建立社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的需要，讓所有的教師長(zhǎng)期固定在一個(gè)崗位上，一次分配，終身不變，已經(jīng)不適合當(dāng)前市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的實(shí)際情況。
（二）教師的觀念尤其是人生價(jià)值觀的`轉(zhuǎn)變。市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的確立，不僅促進(jìn)了社會(huì)經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，同時(shí)也沖擊著人們的傳統(tǒng)觀念，在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)環(huán)境下成長(zhǎng)起來(lái)的中青年教師，容易接受新事物，他們?cè)缫哑瞥恕皬囊欢K”的傳統(tǒng)意識(shí)，改變了那種“當(dāng)了中小學(xué)教師就終生不能改變”的，把流動(dòng)、跳槽、改行當(dāng)作一種時(shí)尚，合則留，不合則走，另謀高就，決不在“一棵樹(shù)上吊死”。在這種情況下，再像從前那樣要求教師愛(ài)崗敬業(yè)、以校為家，已經(jīng)顯得蒼白無(wú)力；運(yùn)用手段禁止、堵塞，也無(wú)濟(jì)于事，縣局于00年初制定了《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)中小學(xué)教師隊(duì)伍的意見(jiàn)》，要求各單位“看好自己的門(mén)，管好自己的人”，事實(shí)上是門(mén)難以看好，人難以管好，要走的人不辭而別，想走的人留人留不住心。教師人生價(jià)值觀的轉(zhuǎn)變使教師外流成為必然。
（三）工資收入偏低，待遇較差。近幾年來(lái)，我縣教師工資、待遇逐步提高，00年鄉(xiāng)鎮(zhèn)教師工資上收到縣以后，教師工資發(fā)放有了保障，未再出現(xiàn)拖欠現(xiàn)象。但是，與經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)教師和工資待遇較高的私立學(xué)校教師相比，我縣教師特別是鄉(xiāng)鎮(zhèn)教師工資收入還存在很大差距。目前我縣鄉(xiāng)鎮(zhèn)教師平均月工資500元，與平原師范初中部教師平均月工資00元有700元的差距，與縣外私立學(xué)校如德州躍華、臨沂雙月園等學(xué)校的教師工資收入差距更大，每月在000元左右。而且在老師們看來(lái)，這種差距短時(shí)期內(nèi)很難解決。收入低、待遇差，給教師的、生活等帶來(lái)諸多困難。受經(jīng)濟(jì)利益驅(qū)動(dòng)，一部分學(xué)歷高、有能力的中青年教師，在私立學(xué)校優(yōu)厚待遇的吸引下便離崗?fù)饬鳌?BR> （四）環(huán)境不良，教師精神不愉快，心情不舒暢。某些學(xué)校在中青年教師培養(yǎng)這個(gè)關(guān)系持續(xù)發(fā)展的大問(wèn)題上，不是從學(xué)校長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展考慮，而是搞論資排輩，搞親親疏疏，諸如評(píng)優(yōu)選模、教師考核，特別是關(guān)系到教師切身利益的職務(wù)聘任等。一個(gè)有理想、有抱負(fù)的青年教師得到肯定，基本上是一個(gè)“媳婦熬婆”式的成長(zhǎng)過(guò)程。由此導(dǎo)致教師環(huán)境不良，人際關(guān)系、干群關(guān)系緊張，精神不愉快，心情不舒暢，一些埋頭苦干又有能力的青年教師對(duì)前途感到無(wú)望。與其苦熬苦等，不如一走了之。
教師調(diào)查體會(huì)篇十九
引子：兩個(gè)案例
案例一
某教師，廣東省某重點(diǎn)初中普通教師，未擔(dān)任班主任。月入3000余元、年入4萬(wàn)元以上。以下為幾項(xiàng)調(diào)查情況：
影響我的月收入的因素有職稱(chēng)、職務(wù)、崗位和本月的考評(píng)成績(jī)（比如各項(xiàng)量化打分等）。
我的月收入由以下部分構(gòu)成：基本工資（國(guó)拔），誤餐費(fèi)，伙食補(bǔ)助，還有教齡。
一年之中，不定期的收入會(huì)有：教師節(jié)，春節(jié)，國(guó)慶節(jié)，中秋節(jié)，我的生日（工會(huì)發(fā)送生日禮物），學(xué)校的福利，我在校外兼課（兼職），外出講學(xué)的勞務(wù)費(fèi)，以及發(fā)表作品的稿費(fèi)等。
我感覺(jué)收入狀況還可以，屬于那種比上不足比下有余的。
我還要說(shuō)的是，整體上老師的收入低，但是老師可以通過(guò)自己的努力增加收入。比如，提高自己的教學(xué)水平，用好自己的智慧來(lái)教學(xué)，收入會(huì)提高的。我本人就是通過(guò)自己的教育教學(xué)努力，從貧困地區(qū)走出來(lái)的。如果沒(méi)有十多年的教育研究，我也不會(huì)有今天的收入。
我希望自己的年收入能達(dá)到8萬(wàn)元。
案例二
我是一名教師兼班主任。我們的學(xué)校是西部地區(qū)一個(gè)中等城市的普通中學(xué),我在初中部。
我每個(gè)月的收入是600元左右,包括基本工資、班主任津貼和教齡。每個(gè)月滿(mǎn)足基本生活需要之后就沒(méi)有啥剩余了,得處處小心節(jié)約,偶爾會(huì)入不敷出。我希望的收入水平是每個(gè)月1500元。
至于年收入,按照你調(diào)查表的選項(xiàng),我只能選“1萬(wàn)元以下”這一檔。實(shí)際上,我的收入離1萬(wàn)元還遠(yuǎn)著呢。一年里,教師節(jié)、春節(jié)、勞動(dòng)節(jié)、國(guó)慶節(jié),學(xué)校多少都會(huì)發(fā)些錢(qián)。有時(shí)候還有些別的“福利”。
我們這里老師收入基本沒(méi)有差別,大家都是國(guó)家干部嘛。但是從我們省里來(lái)說(shuō),不同地方同樣崗位的老師收入差距還是很大,超過(guò)一倍以上了。
本來(lái),作為一線(xiàn)的教師,我們的工資就算是很低了,每月600元左右。讓人氣憤的是,還要定期或是不定期的克扣,有時(shí)都不知道所扣的是什么名目。每年還有各種高額的培訓(xùn)費(fèi)用,讓人真的有點(diǎn)吃不消。
調(diào)查說(shuō)明
本調(diào)查并不能得出關(guān)于教師薪資收入的定論，只是為關(guān)注此問(wèn)題的人們提供一份研究的材料而已。
調(diào)查內(nèi)容
為了比較準(zhǔn)確地說(shuō)明教師薪資收入的實(shí)際狀況，記者設(shè)計(jì)了一個(gè)包含20個(gè)問(wèn)題的調(diào)查問(wèn)卷，從“個(gè)人任職情況”“月（年）收入”“不定期收入”“收入差距”等方面進(jìn)行調(diào)查，并在卷末以?xún)傻篱_(kāi)放性的題目請(qǐng)教師們談?wù)勛约旱脑妇啊?BR> 調(diào)查題目中，既有純粹客觀的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，也有教師們的主觀感受。所以如此，是為比較直接、真切地傾聽(tīng)教師們的聲音。
調(diào)查方式 本次調(diào)查，以電子郵件的方式，通過(guò)向老師們定向發(fā)送調(diào)查表格收集有關(guān)數(shù)據(jù)，目的是確保數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確和有效。
薪資現(xiàn)狀
問(wèn)卷首先從“月收入”的角度，以800元、1200元、2000元、3000元為節(jié)點(diǎn)，分五檔對(duì)教師的收入現(xiàn)況作了調(diào)查。各檔的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)。
可以看出，教師收入狀況分布呈正紡錘形：800元—2000元之間占了調(diào)查對(duì)象的七成以上，月收入不足800元和超過(guò)3000元的總共不到兩成。
再?gòu)摹叭ツ暌荒晔杖搿钡慕嵌茸鱾€(gè)考量。一般來(lái)說(shuō)，月收入是年收入的基礎(chǔ)，但是考慮到一年之中還有一些不記入月工資的收入，故有此一項(xiàng)。五個(gè)檔次的分法和月收入分法稍有等差，統(tǒng)計(jì)如下表。見(jiàn)表（2）將本表和上表進(jìn)行對(duì)比?？梢钥闯?，從整體上，教師的收入狀況是整體“提高”的。換句話(huà)說(shuō)，月收入并不能完全反映教師的收入狀況：有些收入是以年為單位來(lái)計(jì)算才能體現(xiàn)出來(lái)的。下面還有具體分析。
影響和決定教師月收入的因素有：職務(wù)、崗位、職稱(chēng)和每月的各項(xiàng)考評(píng)成績(jī)（比如班級(jí)量化考評(píng)等），以及其他。在調(diào)查中，老師們的選項(xiàng)排列依次為：職稱(chēng)（70人），崗位（54人），考評(píng)成績(jī)（38人），職務(wù)（34人），其他（18人）。
教師的每月收入構(gòu)成，有以下部分（按照選項(xiàng)得數(shù)排列）：基本工資（80人）；教齡（66人）；誤餐費(fèi)（33人）；班主任補(bǔ)貼（32人）；伙食補(bǔ)助（23人）；地區(qū)津貼如邊遠(yuǎn)、高原等，（20人）；補(bǔ)課費(fèi)，參加學(xué)校統(tǒng)一組織的補(bǔ)課，（18人）；洗理費(fèi)和書(shū)報(bào)費(fèi)兩項(xiàng)，分別是17人和16人。
教師們?cè)诿磕昀镞€會(huì)有些不定期的收入。按照入選得數(shù)排列，依次為：1.教師節(jié)（68人）；2.春節(jié)（58人）；3.發(fā)表作品的稿費(fèi)（46人）；4.學(xué)校的“福利”（45人）；5.中秋節(jié)（38人）；6.國(guó)慶節(jié)（35人）；7.“五一”勞動(dòng)節(jié)（32人）；8.校外兼課或兼職，以及其他勞務(wù)費(fèi)收入（17人）；9.過(guò)生日的時(shí)候，工會(huì)派送禮物（10人）；10.其他收入。有一位姓丁的老師注明：我有金融投資行為，并經(jīng)常收益。云南某偏遠(yuǎn)農(nóng)村小學(xué)的孫老師在這一項(xiàng)下寫(xiě)的是三個(gè)字：不知道。
影響因素
個(gè)人因素
影響收入的個(gè)人因素可以從崗位和職務(wù)兩個(gè)方面來(lái)看。
在學(xué)校中，一般有學(xué)生管理、校務(wù)管理、教學(xué)（教師崗位）、工人等崗位。不同的崗位，對(duì)學(xué)校的重要性是不同的，對(duì)工作人員的要求也是不同的。一般來(lái)說(shuō)，學(xué)校在分配制度上向教學(xué)一線(xiàn)的教師傾斜：調(diào)查中，月入3000元以上的6位教師，無(wú)一例外都是在教學(xué)崗位上。
職務(wù)差別也是影響教師收入的重要因素。作為學(xué)校的法人代表（校長(zhǎng)、院長(zhǎng)、園長(zhǎng)、中心主任，等）或者中層干部、普通教師、班主任（輔導(dǎo)員、系團(tuán)干部），不同的職務(wù)也會(huì)有不同的津貼差別?！笆杖霕?gòu)成”中“班主任補(bǔ)貼”能夠說(shuō)明這一點(diǎn)。（見(jiàn)上文）
非個(gè)人因素
還有些屬于客觀因素，在目前的情況下，還不是教師自身所能解決得了的。
比如，省部所屬、市縣所屬、鄉(xiāng)鎮(zhèn)所屬和村辦學(xué)校，普通教育、職業(yè)教育、特殊教育、幼兒教育，教育機(jī)構(gòu)的不同級(jí)別、類(lèi)型，都是影響教師收入的客觀因素。一位署名“葫蘆絲”的老師說(shuō)：“教師的報(bào)酬問(wèn)題——普高教師的待遇遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于職高教師。”
比如，東部地區(qū)、中部地區(qū)、西部地區(qū)，省會(huì)城市、中小城市、農(nóng)村偏遠(yuǎn)地區(qū)、山區(qū)，這些教育機(jī)構(gòu)所在地域位置的差別，也決定了教師收入的差距。wensenxiu老師留言說(shuō)，經(jīng)濟(jì)不發(fā)達(dá)地區(qū)教師的工資拖欠問(wèn)題長(zhǎng)期存在。weizhiyuan 老師：地區(qū)差異較大，應(yīng)該更關(guān)注西部鄉(xiāng)村教師的收入。
收入差距
收入差距是客觀存在的。調(diào)查中，老師們對(duì)有差距的收入能夠理解，有的認(rèn)為這樣有助于調(diào)動(dòng)教師工作積極性。
有一道問(wèn)題是調(diào)查“您所在的教育機(jī)構(gòu)內(nèi)部收入差距：1.特別大，相差很多；2.不是很大，但是能起到激勵(lì)作用；3.基本沒(méi)有差別，大家都是國(guó)家干部?！?BR> 收入差距還體現(xiàn)在地區(qū)差別上?！皳?jù)您所知，您所在的?。ㄖ陛犑?、自治區(qū)）內(nèi)各地同樣崗位的教師薪資差距：1.極大，相差可以達(dá)到數(shù)倍；2.相差很大，超過(guò)一倍以上；3.有差別，比較大，但是不超過(guò)一倍；4.有差別，但是不大，如果考慮生活消費(fèi)、物價(jià)水平等差不多就抵消了收入的差距；5.差別很小，基本沒(méi)有差距。”
教師感受
對(duì)于收入，人們的感受是有很大差別的。
對(duì)于自己的收入，認(rèn)為“在我的親友圈子中屬于高收入者”的有3人，占3.8%；認(rèn)為“還可以，比上不足比下有余”的44人，占55%；認(rèn)為“偏低，我覺(jué)得應(yīng)該還要高些”的有29人，占36.3%；選擇“低，溫飽水平吧”一項(xiàng)的3人，3.8%；選擇“每個(gè)月滿(mǎn)足基本生活需要之后就沒(méi)有什么剩余了，處處小心節(jié)約，有時(shí)會(huì)發(fā)生赤字”的1人。
如果進(jìn)行量化打分，按五等來(lái)表示，一等表示最滿(mǎn)意，五等表示最不滿(mǎn)意。
有趣的是，對(duì)于“您所期盼的薪金水平”，老師們填寫(xiě)的數(shù)字相差數(shù)倍之多。從1500元/月、1800元/月、4500元/月到6萬(wàn)元/年、8萬(wàn)元/年，多少不等。有一位姓彭的老師寫(xiě)道：“真正公務(wù)員水平”。
教師們的話(huà)
鐘小明:教師的待遇比公務(wù)員低很多,也沒(méi)有什么“灰色收入”。買(mǎi)不起想看的書(shū),住院看病花費(fèi)不少,對(duì)教師沒(méi)有什么優(yōu)惠的了,就連鍛煉身體的器材也買(mǎi)不起。
毛錦民:雖然教師的收入似乎有《教師法》等各項(xiàng)法律法規(guī)的保障,但現(xiàn)實(shí)情況還是非常不令人樂(lè)觀。第一，體現(xiàn)在農(nóng)村教師與城市教師收入上巨大的落差,即使在同一個(gè)省區(qū)甚至同一個(gè)縣市,生在城市的先天優(yōu)越于生在農(nóng)村的,更不要說(shuō)一些貧困山村的教師了。第二，教師與接受了相同層次的教育的政府工作人員收入也有天壤之別,《教師法》規(guī)定了教師的工資應(yīng)不低于或高于公務(wù)員的工資,可能沒(méi)有一個(gè)教師會(huì)奢望自己與公務(wù)員平起平坐,只是期望著差距能小些再小些吧。絕大多數(shù)地區(qū)的教師除了工資并沒(méi)有其他類(lèi)型的收入。筆者所在的小城市普通公務(wù)員一年收入六萬(wàn)到七萬(wàn)元,教師的收入情況是:初中和小學(xué)教師三萬(wàn)元左右,高中教師及部分民辦學(xué)校的教師四萬(wàn)到五萬(wàn)元?！殖雠_(tái)一新政策,說(shuō)教師從現(xiàn)在起與公務(wù)員待遇完全脫鉤,教師心里于是什么念想也沒(méi)有了。
yqflf3598:沒(méi)有一個(gè)工作群體比教師辛苦,教師的付出和收入太不成正比了?！贿^(guò)我覺(jué)得現(xiàn)在的工資還是可以接受的。
szajiao: 全國(guó)各地差距較大,希望多關(guān)注小城鎮(zhèn)、貧困山區(qū)的教師收入。
沈紅:教師收入相對(duì)于其他企事業(yè)單位,還是比較低的,特別是班主任,基本上沒(méi)什么津貼,而付出的勞動(dòng)卻是最多最累的,應(yīng)該引起一些重視。
hb楊:調(diào)資不要空調(diào),應(yīng)盡量縮小地區(qū)間差異。
王振剛: 還應(yīng)該提高教師收入待遇,使得教師能安心工作。
劉志軍:和公務(wù)員相比,差距太大,和教育法規(guī)定相違。
朱正標(biāo): 希望國(guó)家進(jìn)一步提高教師的收入!
張德超:教師收入應(yīng)保證在每年2萬(wàn)元以上。
制作人：08應(yīng)用數(shù)學(xué)1班 0817010080
教師調(diào)查體會(huì)篇二十
教師繼續(xù)教育是由教師在職培訓(xùn)演變而來(lái)的。教師在職培訓(xùn)，也稱(chēng)為在職培訓(xùn)，不僅包括在職教師參與旨在擴(kuò)大其知識(shí)和技能的培訓(xùn)和活動(dòng)，還包括獲得學(xué)位、證書(shū)和資格等預(yù)備性教育活動(dòng)。繼續(xù)教育培訓(xùn)是指學(xué)校通過(guò)提供一系列學(xué)習(xí)體驗(yàn)和活動(dòng)機(jī)會(huì)，促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)、學(xué)術(shù)和自我修養(yǎng)發(fā)展。目前，我國(guó)的繼續(xù)教育已經(jīng)開(kāi)始發(fā)生變化，這意味著整個(gè)教育體系逐漸規(guī)范，教師繼續(xù)教育的重點(diǎn)也逐漸轉(zhuǎn)移到培訓(xùn)提高學(xué)歷上。當(dāng)前，新的教學(xué)改革對(duì)教師素質(zhì)提出了更高的要求，教師繼續(xù)教育應(yīng)該在提高質(zhì)量的核心下追求質(zhì)量的提高。目前，中小學(xué)教師繼續(xù)教育在培訓(xùn)內(nèi)容、方法和條件等方面存在一些問(wèn)題。要想提高教師的繼續(xù)教育，就必須找到解決問(wèn)題的方法。
在“終身教育”理念的指導(dǎo)下，每所學(xué)校都把教師繼續(xù)教育培訓(xùn)放在重要位置。因此，全國(guó)各地都在對(duì)非學(xué)歷教師進(jìn)行一種集中培訓(xùn)。這種培訓(xùn)可以提高教師的素質(zhì)，但也存在很多問(wèn)題。本文以小學(xué)教師繼續(xù)教育培訓(xùn)中存在的問(wèn)題及對(duì)策為主題，從培訓(xùn)內(nèi)容、培訓(xùn)方式和培訓(xùn)條件等方面對(duì)a小學(xué)教師進(jìn)行了調(diào)查。通過(guò)對(duì)結(jié)果的分析，發(fā)現(xiàn)小學(xué)教師繼續(xù)教育培訓(xùn)中存在的問(wèn)題，并根據(jù)實(shí)際情況提出對(duì)策。
(a)問(wèn)卷的設(shè)計(jì)。通過(guò)查閱文獻(xiàn)，借鑒其他研究成果，咨詢(xún)相關(guān)人員初步編制問(wèn)卷，然后征求專(zhuān)業(yè)人士的意見(jiàn)，預(yù)測(cè)問(wèn)卷的可行性，反復(fù)修訂后確定問(wèn)卷。
(2)發(fā)放問(wèn)卷。a小學(xué)發(fā)放問(wèn)卷200份，回收190份，回收率95%。
(3)完成研究。整理收集的問(wèn)卷、統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)和分析結(jié)果。
(一)培訓(xùn)內(nèi)容的分析
不同層次的教師對(duì)培訓(xùn)內(nèi)容的要求不同，但計(jì)算機(jī)應(yīng)用和心理素質(zhì)培訓(xùn)是各級(jí)教師都提到的。其他包括改革培訓(xùn)、創(chuàng)新培訓(xùn)和管理能力培訓(xùn)。
(二)訓(xùn)練方法的分析
首先，分析提高質(zhì)量的途徑。在這一點(diǎn)上，教師的選擇有很大的差異。主要有以下幾種類(lèi)型:學(xué)習(xí)體驗(yàn)、參加實(shí)踐活動(dòng)、參加科研活動(dòng)。
二、培訓(xùn)模式分析。大部分教師希望采用集中培訓(xùn)和校本培訓(xùn)相結(jié)合的模式，也有部分教師支持校本培訓(xùn)模式。
三、培訓(xùn)形式分析。除了基本和常見(jiàn)的游學(xué)培訓(xùn)形式外，部分教師希望采取教育研究和改革活動(dòng)、引導(dǎo)自學(xué)、專(zhuān)題講座等形式。
(三)培訓(xùn)條件分析
一、對(duì)培訓(xùn)師要求的分析。教師希望有專(zhuān)門(mén)知識(shí)的特級(jí)教師或國(guó)外專(zhuān)家學(xué)者成為繼續(xù)教育的培訓(xùn)者。有老師認(rèn)為有經(jīng)驗(yàn)的在職老師和相關(guān)機(jī)構(gòu)的講師也可以擔(dān)任培訓(xùn)師。
二、訓(xùn)練時(shí)間的分析。大部分老師認(rèn)為培訓(xùn)時(shí)間不應(yīng)該統(tǒng)一安排，希望在老師的指導(dǎo)下進(jìn)行自學(xué)，自主安排學(xué)習(xí)時(shí)間。
(一)培訓(xùn)內(nèi)容不合理
繼續(xù)教育是為了進(jìn)一步提高教師的知識(shí)水平和創(chuàng)新能力等綜合素質(zhì)。作為繼續(xù)教育培訓(xùn)的教師，掌握知識(shí)儲(chǔ)備和培訓(xùn)內(nèi)容非常重要。一些培訓(xùn)教師不能及時(shí)更新知識(shí)結(jié)構(gòu)，缺乏對(duì)學(xué)科動(dòng)態(tài)的關(guān)注，不能采用新的研究成果。所以不能選擇合適的培訓(xùn)內(nèi)容，以自己的知識(shí)能力和喜好為出發(fā)點(diǎn)。我們教授的知識(shí)空洞抽象，缺乏很強(qiáng)的適用性和時(shí)代感，不能與學(xué)科的學(xué)術(shù)動(dòng)態(tài)緊密聯(lián)系，不能幫助學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題。
(二)培訓(xùn)方法不合理
訓(xùn)練方法過(guò)于單一，缺乏靈活性和創(chuàng)造性。繼續(xù)教育的重點(diǎn)是理論教育，教學(xué)形式多為理論教學(xué)，會(huì)嚴(yán)重影響學(xué)生的想象力和積極性。課堂氣氛僵化，大多是“老師講，學(xué)生聽(tīng)”的傳統(tǒng)教學(xué)模式。學(xué)生的需求沒(méi)有得到重視，教師將繼續(xù)教育理解為傳授知識(shí)和解決問(wèn)題的單一方式，缺乏對(duì)學(xué)生能力的.培養(yǎng)。
(三)培訓(xùn)條件不合理
培訓(xùn)條件不能滿(mǎn)足教師的需求，尤其是在時(shí)間安排上。培訓(xùn)時(shí)間和工作時(shí)間相互影響，產(chǎn)生矛盾，阻礙教師的教學(xué)工作。
(一)在培訓(xùn)內(nèi)容方面
第一，加強(qiáng)教師專(zhuān)業(yè)知識(shí)課程的學(xué)習(xí)，提高教師專(zhuān)業(yè)素質(zhì)。從我國(guó)師范院校的現(xiàn)狀來(lái)看，大多數(shù)師范教育院校側(cè)重于專(zhuān)業(yè)知識(shí)的教育，忽視了自學(xué)能力和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。通過(guò)這次調(diào)查，我們可以發(fā)現(xiàn)，一些教師不是師范院校的畢業(yè)生，也沒(méi)有接受過(guò)專(zhuān)業(yè)的師范教育。因此，從繼續(xù)教育的角度來(lái)看，教師在繼續(xù)教育和培訓(xùn)中應(yīng)接受科學(xué)的教育理念，以增加他們?cè)诮逃R(shí)方面的學(xué)習(xí)力度，更加重視教學(xué)理論、課程理論、學(xué)生教育、心理學(xué)、管理知識(shí)、教學(xué)改革趨勢(shì)和計(jì)算機(jī)應(yīng)用等基礎(chǔ)知識(shí)。在完善知識(shí)體系的同時(shí)，要提高教師的組織管理能力、科研能力等專(zhuān)業(yè)能力，以彌補(bǔ)高等師范院校的不足。此外，可以發(fā)現(xiàn)教師的心理壓力很大，因此應(yīng)該對(duì)教師進(jìn)行心理素質(zhì)培訓(xùn)，以滿(mǎn)足他們的心理需求。
第二，訓(xùn)練要因人而異。對(duì)于不同職稱(chēng)的教師，要選擇不同的培訓(xùn)重點(diǎn)。對(duì)于那些水平相對(duì)較高、能力較強(qiáng)的高層次、一級(jí)教師，要從高起點(diǎn)進(jìn)行培訓(xùn)，重點(diǎn)在教育研究方法、專(zhuān)業(yè)知識(shí)更新、先進(jìn)教育理念等方面進(jìn)行培訓(xùn)。；對(duì)于水平相對(duì)較低、能力較差的教師，要加強(qiáng)學(xué)科教學(xué)研究、教學(xué)能力、學(xué)生心理知識(shí)、學(xué)習(xí)輔導(dǎo)技能和班級(jí)管理方法等方面的培訓(xùn)。
(二)在培養(yǎng)模式方面
一是形成以校本培訓(xùn)為主，集中培訓(xùn)為輔的培訓(xùn)模式。目前，校本培訓(xùn)在我國(guó)教師繼續(xù)教育和培訓(xùn)中的應(yīng)用越來(lái)越廣泛。開(kāi)展校本培訓(xùn)，教師可以以自己學(xué)校的實(shí)際情況為依據(jù)，結(jié)合本學(xué)科的教研活動(dòng)，自主開(kāi)展。比如學(xué)校定期開(kāi)展教學(xué)科研活動(dòng)，聘請(qǐng)相關(guān)專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)家、學(xué)者、權(quán)威人士進(jìn)行專(zhuān)題講座，開(kāi)展科研項(xiàng)目和科研課題。開(kāi)展校本培訓(xùn)要注意兩個(gè)問(wèn)題。首先，校本培訓(xùn)應(yīng)避免流于形式。要解決這個(gè)問(wèn)題，學(xué)校應(yīng)該制定校本培訓(xùn)計(jì)劃，并嚴(yán)格管理。
第二，因?yàn)樾１緦?shí)訓(xùn)基地的建設(shè)需要一定的軟硬件條件，并不是每個(gè)學(xué)校都能成為實(shí)訓(xùn)基地。為了解決這個(gè)問(wèn)題，可以對(duì)一些在某些方面相同的學(xué)校進(jìn)行分類(lèi)，選擇符合條件的學(xué)校建設(shè)校本培訓(xùn)基地，為其他學(xué)校提供培訓(xùn)基地。雖然基于集中培訓(xùn)的培訓(xùn)模式受到了人們的質(zhì)疑，但值得注意的是，集中培訓(xùn)模式仍然有許多積極的作用。專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)高水平、綜合性、前沿性和專(zhuān)業(yè)性的培訓(xùn)，確保培訓(xùn)質(zhì)量。這有助于教師形成系統(tǒng)的教育理論，提高專(zhuān)業(yè)教育水平。通過(guò)本次調(diào)查，本文認(rèn)為雖然教師大多支持集中培訓(xùn)與校本培訓(xùn)相結(jié)合的模式。但為了避免前面的問(wèn)題，強(qiáng)化訓(xùn)練要做到“精準(zhǔn)”，增強(qiáng)靈活性和多樣性。
第二，改革實(shí)踐教育，促進(jìn)科學(xué)研究的發(fā)展。很多接受培訓(xùn)的老師認(rèn)為培訓(xùn)是正面的，但是培訓(xùn)知識(shí)很難在實(shí)際工作中發(fā)揮作用。因此，單純的理論教學(xué)無(wú)法達(dá)到培養(yǎng)的目的。要使理論真正發(fā)揮作用，必須開(kāi)展教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，用實(shí)踐檢驗(yàn)和升華理論。目前，許多學(xué)校都在探索和研究新課程改革，應(yīng)該鼓勵(lì)教師在課程改革中參與科學(xué)研究的實(shí)踐。一方面，它有助于改善教育和教學(xué)；另一方面，可以促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)知識(shí)的進(jìn)步。實(shí)踐和科研是繼續(xù)教育發(fā)展的必由之路，也是許多教師認(rèn)可的培養(yǎng)模式。此外，作為一種新的培訓(xùn)形式，游學(xué)也可以得到更多的應(yīng)用。
(c)在培訓(xùn)條件方面
要合理安排培訓(xùn)時(shí)間，減少教師工作與學(xué)習(xí)的矛盾。由于培訓(xùn)時(shí)間安排不合理，單一的集中培訓(xùn)造成了工作和學(xué)習(xí)的矛盾，給教師和學(xué)生帶來(lái)了很大的困擾。因此，要綜合考慮教師的實(shí)際問(wèn)題，合理安排培訓(xùn)時(shí)間，滿(mǎn)足教師需求。強(qiáng)化訓(xùn)練的時(shí)間要短，學(xué)習(xí)內(nèi)容要融入具體的實(shí)際工作中。
隨著改革開(kāi)放的深入，中國(guó)的教育發(fā)展迅速。為了適應(yīng)新課程改革的要求，教師必須跟上時(shí)代的步伐，提高自己的能力。教師繼續(xù)教育在促進(jìn)學(xué)校實(shí)力增長(zhǎng)、提高教育人才綜合素質(zhì)、實(shí)現(xiàn)人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略方面發(fā)揮著重要作用。然而，從近年來(lái)的繼續(xù)教育和培訓(xùn)來(lái)看，我國(guó)教師繼續(xù)教育和培訓(xùn)仍然存在許多問(wèn)題。繼續(xù)教育與人才隊(duì)伍建設(shè)和社會(huì)發(fā)展還有很大差距。廣大教育工作者和教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)應(yīng)認(rèn)清問(wèn)題原因，對(duì)癥下藥，尋求對(duì)策，促進(jìn)繼續(xù)教育的發(fā)展。
教師調(diào)查體會(huì)篇二十一
為全面了解我縣教師隊(duì)伍現(xiàn)狀，特別是教師外流狀況及其對(duì)我縣教育的影響，去年以來(lái)，我們對(duì)全縣11個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)和8處縣直學(xué)校教師外流情況進(jìn)行了多次調(diào)查統(tǒng)計(jì)，前不久，再次就這一問(wèn)題進(jìn)行了摸底了解。調(diào)查表明：我縣從xx年開(kāi)始出現(xiàn)教師外流現(xiàn)象，此后呈逐年蔓延上升趨勢(shì)；教師外流不僅在一定程度上給部分鄉(xiāng)鎮(zhèn)（學(xué)校）的教育教學(xué)工作和教師隊(duì)伍管理工作造成了影響，而且成為教育行政部門(mén)最感頭疼的問(wèn)題之一；教師外流對(duì)我縣教育的影響已經(jīng)初步顯現(xiàn)出來(lái)，并且隨著時(shí)間的流逝將愈來(lái)愈明顯、愈來(lái)愈嚴(yán)重。所以應(yīng)高度重視教師外流現(xiàn)象，采取切實(shí)有效的措施，建立合理的教師流動(dòng)機(jī)制。
根據(jù)調(diào)查統(tǒng)計(jì)，我縣從xx年開(kāi)始出現(xiàn)教師外流現(xiàn)象，當(dāng)時(shí)以平原一中、平原鎮(zhèn)最為嚴(yán)重。從xx年到xx年，每年學(xué)期初、學(xué)年初都有教師外流，范圍由縣鎮(zhèn)學(xué)校蔓延到農(nóng)村中小學(xué)，全縣11個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)、8處縣直學(xué)校共19個(gè)單位，存在教師外流現(xiàn)象的有11個(gè)，占58%。截止到xx年9月，全縣教師外流共計(jì)111人，占全縣在崗專(zhuān)任教師總數(shù)的3、2%，其中流向縣外的56人，流向縣內(nèi)各民辦學(xué)校主要是平原師范初中部的55人，各占50%。僅一中和平原鎮(zhèn)兩個(gè)單位就有63人。在111名外流教師中，有校長(zhǎng)、教導(dǎo)主任、教研組長(zhǎng)，更多的是一線(xiàn)中青年骨干教師；從學(xué)歷看，學(xué)士學(xué)位的9人，大學(xué)本科的34人，專(zhuān)科的68人，分別占8%、30、6%、61、2%；從職稱(chēng)看，高級(jí)教師31人，中級(jí)教師64人，分別占28%和58%；從年齡看，平均年齡31歲，最小的`24歲，最大的42歲。自98年以來(lái)，我縣共有4名省級(jí)教學(xué)能手，目前已流失2名，另有盛市、縣級(jí)優(yōu)秀教師18名，省市級(jí)教研課題承擔(dān)者6人。
由此可見(jiàn)：
（一）教師外流已經(jīng)成為我縣的普遍現(xiàn)象，出現(xiàn)時(shí)間早，發(fā)生頻率高，涉及范圍廣。
（二）外流教師普遍學(xué)歷高、職稱(chēng)高，年富力強(qiáng)，工作經(jīng)驗(yàn)豐富，正是在教學(xué)上出成果的時(shí)候?？梢哉f(shuō)是一支優(yōu)秀的中青年骨干教師隊(duì)伍，是一筆教師優(yōu)勢(shì)資源。
（三）相對(duì)而言，我縣教師流入縣外的不是很多，有一半的農(nóng)村中小學(xué)教師流入縣內(nèi)民辦學(xué)校，僅流入平原師范初中部的就達(dá)41人，另外由鄉(xiāng)鎮(zhèn)流入縣直學(xué)?；蛱鄹男械囊灿幸徊糠帧?BR> （一）市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)大環(huán)境使然。市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的建立和發(fā)展，要求社會(huì)中的人才資源在全社會(huì)廣泛流動(dòng)。人才資源的配置是否合理，直接影響社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)發(fā)展的水平和速度，而人才資源的最優(yōu)化配置也是在不斷流動(dòng)中實(shí)現(xiàn)的，人才在全社會(huì)范圍內(nèi)的不斷流動(dòng)，能夠使人才在更適合自己的崗位上發(fā)揮作用，產(chǎn)生最佳經(jīng)濟(jì)效益和社會(huì)效益。所以說(shuō)教師的流動(dòng)是建立社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的需要，讓所有的教師長(zhǎng)期固定在一個(gè)崗位上，一次分配，終身不變，已經(jīng)不適合當(dāng)前市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的實(shí)際情況。
（二）教師的思想觀念尤其是人生價(jià)值觀的轉(zhuǎn)變。市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的確立，不僅促進(jìn)了社會(huì)經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，同時(shí)也沖擊著人們的傳統(tǒng)觀念，在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)環(huán)境下成長(zhǎng)起來(lái)的中青年教師，容易接受新事物，他們?cè)缫哑瞥恕皬囊欢K”的傳統(tǒng)意識(shí)，改變了那種“當(dāng)了中小學(xué)教師就終生不能改變”的思想，把流動(dòng)、跳槽、改行當(dāng)作一種時(shí)尚，合則留，不合則走，另謀高就，決不在“一棵樹(shù)上吊死”。在這種情況下，再像從前那樣要求教師愛(ài)崗敬業(yè)、以校為家，已經(jīng)顯得蒼白無(wú)力；運(yùn)用行政手段禁止、堵塞，也無(wú)濟(jì)于事，縣教育局于xx年初制定了《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)中小學(xué)教師隊(duì)伍管理的意見(jiàn)》，要求各單位“看好自己的門(mén)，管好自己的人”，事實(shí)上是門(mén)難以看好，人難以管好，要走的人不辭而別，想走的人留人留不住心。教師人生價(jià)值觀的轉(zhuǎn)變使教師外流成為必然。
（三）工資收入偏低，待遇較差。近幾年來(lái)，我縣教師工資、待遇逐步提高，xx年鄉(xiāng)鎮(zhèn)教師工資上收到縣以后，教師工資發(fā)放有了保障，未再出現(xiàn)拖欠現(xiàn)象。但是，與經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)教師和工資待遇較高的私立學(xué)校教師相比，我縣教師特別是鄉(xiāng)鎮(zhèn)教師工資收入還存在很大差距。目前我縣鄉(xiāng)鎮(zhèn)教師平均月工資500元，與平原師范初中部教師平均月工資1200元有700元的差距，與縣外私立學(xué)校如德州躍華、臨沂雙月園等學(xué)校的教師工資收入差距更大，每月在1000元左右。而且在老師們看來(lái)，這種差距短時(shí)期內(nèi)很難解決。收入低、待遇差，給教師的工作、生活等帶來(lái)諸多困難。受經(jīng)濟(jì)利益驅(qū)動(dòng)，一部分學(xué)歷高、有能力的中青年教師，在私立學(xué)校優(yōu)厚待遇的吸引下便離崗?fù)饬鳌?BR>
教師調(diào)查體會(huì)篇一
告別了快樂(lè)的大學(xué)生活，從一所學(xué)校又邁進(jìn)了另一所學(xué)校，只是身份發(fā)生了變化，我從一個(gè)學(xué)生變?yōu)橐粋€(gè)老師。在這新的一個(gè)多月中，雖然覺(jué)得工作很辛苦，但也過(guò)的很充實(shí)，因?yàn)槲医佑|的是一群活潑可愛(ài)的孩子，跟他們?cè)谝黄鸬臅r(shí)候總是感覺(jué)很開(kāi)心，我非常地?zé)釔?ài)自己的工作。
第一次去給學(xué)生上課的時(shí)候感覺(jué)有點(diǎn)緊張，以至于說(shuō)話(huà)說(shuō)的太快，下面馬上就有學(xué)生舉手說(shuō)：“老師，我好佩服你哦，居然一口氣可以說(shuō)那么多話(huà)！”我自己也馬上意識(shí)到這一點(diǎn)，語(yǔ)速太快，學(xué)生可能接受不了，特別是在講到重點(diǎn)內(nèi)容的時(shí)候更要放慢一點(diǎn)，這樣才可以讓學(xué)生有足夠的時(shí)間去回味我剛剛所講的內(nèi)容，讓他們學(xué)的更好。
教學(xué)中，備課是一個(gè)必不可少，十分重要的環(huán)節(jié)，備學(xué)生，又要備教法。備課不充分或者備得不好，會(huì)嚴(yán)重影響課堂氣氛和積極性，曾有一位前輩對(duì)我說(shuō)：“備課備不好，倒不如不上課，否則就是白費(fèi)心機(jī)?！蔽颐靼椎絺湔n的重要性，因此，每天我都花費(fèi)大量的時(shí)間在備課上，認(rèn)認(rèn)真真鉆研教材和教法，不滿(mǎn)意就不收工。雖然辛苦，但事實(shí)證明是值得的。
備課充分，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，上課效果就好。但同時(shí)又要有駕馭課堂的能力，因?yàn)閷W(xué)生在課堂上的一舉一動(dòng)都會(huì)直接影響課堂教學(xué)。因此上課一定要設(shè)法令學(xué)生投入，不讓其分心，這就很講究方法了。上課內(nèi)容豐富，現(xiàn)實(shí)。教態(tài)自然，講課生動(dòng)，難易適中照顧全部，就自然能夠吸引住學(xué)生。所以，老師每天都要有充足的精神，讓學(xué)生感受到一種自然氣氛。這樣，授課就事半功倍?；乜醋约旱氖谡n，我感到有點(diǎn)愧疚，因?yàn)橛袝r(shí)我并不能很好地做到這點(diǎn)。當(dāng)學(xué)生在課堂上無(wú)心向?qū)W，違反紀(jì)律時(shí)，我的情緒就受到影響，并且把這帶到教學(xué)中，讓原本正常的講課受到?jīng)_擊，發(fā)揮不到應(yīng)有的水平，以致影響教學(xué)效果。我以后必須努力克服，采取有效的方法解決當(dāng)中的困難。
我教的是科學(xué)和常識(shí)，常識(shí)的知識(shí)是比較通俗易懂，比如教他們?cè)趺磧?chǔ)蓄，怎樣學(xué)會(huì)自我保護(hù)，怎樣跟別人交往。但實(shí)驗(yàn)班的科學(xué)就不同了，我感覺(jué)它注重的是培養(yǎng)學(xué)生的操作，實(shí)踐能力，幾乎每堂課學(xué)生都要做實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生自己從實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象中去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，從而解決問(wèn)題，這樣會(huì)比教科書(shū)上講的要印象深刻，更能活躍他們的思維，讓他們更積極的參與到課堂教學(xué)中來(lái)，而不是被動(dòng)的受教育。
我在上第一堂課的時(shí)候就跟我的學(xué)生說(shuō)，我不要求你們上課的時(shí)候坐地端端正正，我喜歡你們上課的時(shí)候活躍一點(diǎn)，但我說(shuō)的活躍并非指你們上課可以亂來(lái)，不用遵守課堂紀(jì)律，我希望課堂教育是一種有序的教育，學(xué)生可以在較好的環(huán)境中學(xué)習(xí)，所以作為老師要為學(xué)生創(chuàng)造這樣的環(huán)境。
我剛來(lái)的時(shí)候做過(guò)一個(gè)問(wèn)卷調(diào)查，學(xué)生到底喜歡什么樣的老師？原以為孩子們肯定會(huì)喜歡年輕漂亮的，愿意和他們做朋友的老師，可是原來(lái)學(xué)生最最喜歡的還是學(xué)識(shí)淵博，講授知識(shí)比課本豐富的老師。我才恍然大悟，一個(gè)老師年輕是一個(gè)優(yōu)勢(shì)，但長(zhǎng)久的魅力仍然是你堅(jiān)固的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和深厚的人格魅力??！做為一位年輕老師，我有的是熱情，有的是活力，但是我要想成為一位具有長(zhǎng)久魅力的新型教師，最重要的還是要不斷地和自己賽跑，為自己充電，只有這樣我們?cè)趯W(xué)生心目中才永遠(yuǎn)是一位好老師！
來(lái)這里最大的感觸是上次組內(nèi)上公開(kāi)課，組里的老師都來(lái)聽(tīng)了，而且上完后都給我提了許多寶貴的意見(jiàn)。而我自己在上課的時(shí)候根本不知道自己有那么多的毛病，但經(jīng)其他老師的指出，我就深刻體會(huì)到自己的不足，我想，我以后還有更多東西要向各位前輩學(xué)習(xí)。
在這一個(gè)多月中，有學(xué)生給我寫(xiě)信，說(shuō)很喜歡上我的課，這讓我感到莫大的鼓舞，同時(shí)也感受到自己肩上的責(zé)任更重了，做好一個(gè)老師難，做個(gè)好老師更難。最后，我想給自己提幾個(gè)建議，同時(shí)也是給各位新老師的：
1）教師在上課鈴未響之前到達(dá)教室門(mén)口。
2）一旦進(jìn)入課堂，就要象京劇演員一樣，精神十足。3）要注意教學(xué)形式和手段的變化。
4）要細(xì)心觀察學(xué)生，全面了解學(xué)生，傾聽(tīng)學(xué)生的談話(huà)。
5）不要追求課堂教學(xué)的熱鬧，要讓學(xué)生學(xué)會(huì)思考，潛心體會(huì)書(shū)本。6）肚子里要有幾個(gè)故事和笑話(huà)，隨時(shí)準(zhǔn)備講給學(xué)生聽(tīng)。7）要經(jīng)常讀書(shū)，把讀書(shū)所得運(yùn)用到教學(xué)中去。
8）如果你犯了錯(cuò)，一定要當(dāng)著全班學(xué)生的面認(rèn)錯(cuò)，向?qū)W生道歉。9）課堂上講到重點(diǎn)處，一定要讓每個(gè)學(xué)生都集中注意力。10）品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生誰(shuí)都喜歡，但切不可讓學(xué)生看到老師的偏愛(ài)。11）對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求，但不要苛刻。12）多聽(tīng)聽(tīng)別人的課。
13）記住古人的話(huà)：“學(xué)高為師，身正為范”。
教師調(diào)查體會(huì)篇二
近日，我參與了一項(xiàng)有關(guān)教師評(píng)估的調(diào)查，這是一次非常有意義的經(jīng)歷。在這次調(diào)查中，我了解到了不少與教育界相關(guān)的信息，增長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí)，也有了一些自己的感悟。在此，我想就這次調(diào)查，談?wù)勎业囊恍w會(huì)和感受。
第一段：調(diào)查的目的與意義
這次調(diào)查的目的是了解教師對(duì)學(xué)校和教育體系的看法，以及他們的教學(xué)狀態(tài)和教育水平。對(duì)學(xué)生們而言，一位好的教師可以讓他們近乎起死回生；而學(xué)校和教育機(jī)構(gòu)則致力于發(fā)掘更多優(yōu)秀的教師，以便為廣大學(xué)生提供更好的教育資源。正因如此，這次調(diào)查具有重要的實(shí)踐意義。
第二段：教師的思考與反思
在這次調(diào)查中，我發(fā)現(xiàn)許多教師其實(shí)對(duì)自身的工作和專(zhuān)業(yè)技能有不少思考和反思。比如，有些教師認(rèn)為自己需要更深入地了解課程內(nèi)容和教育理論，而有的則認(rèn)為需要更多的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。這些反思和思考證明了教師們對(duì)待工作和教育事業(yè)的認(rèn)真和負(fù)責(zé)，也讓我感受到了教育工作者的使命感。
第三段：教育體系的優(yōu)劣
在調(diào)查中，有不少教師對(duì)教育體系存在著一些不滿(mǎn)和擔(dān)憂(yōu)，比如擔(dān)心教育資源的不足、標(biāo)準(zhǔn)化教育模式的單一等等。這些問(wèn)題的存在說(shuō)明了我們的教育體系需要進(jìn)一步改善，以適應(yīng)社會(huì)發(fā)展和學(xué)生需求的不斷變化。同時(shí)，也讓我認(rèn)識(shí)到了我們這個(gè)時(shí)代對(duì)于教育的苛刻要求。
第四段：學(xué)生的反饋與期望
在這次調(diào)查中，有不少教師也提到了學(xué)生的反饋和期望。例如，學(xué)生希望授課內(nèi)容更生動(dòng)有趣，希望教師能夠更容易聽(tīng)取他們的意見(jiàn)和反饋等等。這些反饋和期望意味著教師們需要更好地與學(xué)生溝通交流，把握好教學(xué)節(jié)奏，以促進(jìn)學(xué)生更好的學(xué)習(xí)效果。同時(shí)也讓我感受到了教師與學(xué)生關(guān)系的緊密性。
第五段：繼續(xù)成長(zhǎng)和發(fā)展
歸納起來(lái)，這次教師調(diào)查讓我意識(shí)到了教育的重要性、教師的不易、教育體制的缺陷、學(xué)生的需求和期望等諸多問(wèn)題。但作為我們教育工作者的一員，我們不應(yīng)止步于此，需要進(jìn)一步反思改進(jìn)、持續(xù)提升自身的教學(xué)水平，以更好地滿(mǎn)足社會(huì)和學(xué)生的需求。畢竟，只有不斷學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)，我們才能在教育事業(yè)的崗位上更好的擔(dān)當(dāng)起我們應(yīng)有的責(zé)任和使命。
總之，這次調(diào)查讓我更深刻地認(rèn)識(shí)到了教育工作的意義和重要性，也提醒我在日常工作中必須不斷努力和追求改進(jìn)，以更好地扮演自己的教育角色。希望未來(lái)的我們，能夠更好地?fù)?dān)負(fù)起教育事業(yè)的重任，并為學(xué)生成長(zhǎng)和社會(huì)發(fā)展貢獻(xiàn)一份力量。
教師調(diào)查體會(huì)篇三
教師是社會(huì)中最為受尊重的職業(yè)之一，也是最具有責(zé)任感的職業(yè)之一。在這個(gè)職業(yè)中，教師們要承擔(dān)著培養(yǎng)年輕一代的責(zé)任，這對(duì)于國(guó)家的繁榮和發(fā)展有著至關(guān)重要的作用。最近，我參與了一次關(guān)于教師職業(yè)的調(diào)查問(wèn)卷，我從中獲得了不少信息，也對(duì)教師職業(yè)有了更深刻的理解。在這篇文章中，我將分享我的心得體會(huì)。
第二段：工作壓力大
首先，在調(diào)查問(wèn)卷中，我看到了教師所承受的巨大工作壓力。在工作中，教師不僅要教授知識(shí)，還要素質(zhì)教育、思想教育，同時(shí)還要解決學(xué)生們遇到的各種問(wèn)題。而且，每個(gè)學(xué)生個(gè)性不同，需要因材施教，因此教師需要投入大量的時(shí)間和精力。這種巨大的工作量也帶來(lái)了相應(yīng)的精神壓力。
第三段：挑戰(zhàn)與收獲
然而，教師職業(yè)也不乏挑戰(zhàn)和收獲。教師可以在工作中不斷學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)，不斷提升自己的知識(shí)水平和教學(xué)能力。同時(shí)，教師還可以和學(xué)生們建立深厚的情感聯(lián)系，在教學(xué)中產(chǎn)生很多感人的時(shí)刻。相信每位教師都會(huì)深感自己在工作中的重要性，這不僅是對(duì)學(xué)生的責(zé)任，也是對(duì)社會(huì)的貢獻(xiàn)。
第四段：需要不斷從自身出發(fā)
同時(shí)，教師也需要擁有良好的個(gè)人修養(yǎng)和職業(yè)素養(yǎng)。教育工作需要的不僅僅是知識(shí)水平和教學(xué)技能，更需要的是對(duì)教育事業(yè)的熱愛(ài)和教育精神。教師要用自己的言傳身教來(lái)為學(xué)生做出表率，要具備嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S、寬廣的視野和開(kāi)放的心態(tài)。只有這樣，教師才能給學(xué)生們帶來(lái)真正的幫助。
第五段：結(jié)語(yǔ)
總之，教師職業(yè)是一項(xiàng)很有挑戰(zhàn)性的工作，也是一項(xiàng)發(fā)揮能力和與人互動(dòng)的工作。在調(diào)查問(wèn)卷中，我看到了教師們所面臨的巨大工作壓力，但也看到了他們?cè)诠ぷ髦蝎@得的挑戰(zhàn)和收獲。我相信，只要我們始終以學(xué)生為中心，堅(jiān)定有力地承擔(dān)起自己的使命，就能成為一名優(yōu)秀的教師，為建設(shè)美好未來(lái)貢獻(xiàn)自己的一份力量。
教師調(diào)查體會(huì)篇四
調(diào)查是一種了解問(wèn)題本質(zhì)的有效方式，針對(duì)教師來(lái)說(shuō)，通過(guò)調(diào)查了解學(xué)生的需求和反饋，也可以提高教師的教學(xué)水平和對(duì)學(xué)生的關(guān)注度。近日，我參與了一次教師調(diào)查，有了一些深刻的體會(huì)。
第二段：調(diào)查目的和方式
這次調(diào)查以了解學(xué)生對(duì)課堂教學(xué)的評(píng)價(jià)和建議為主要目的。我們選擇了問(wèn)卷調(diào)查這一方式，收集了多名學(xué)生的意見(jiàn)和反饋。問(wèn)卷內(nèi)容涉及教師教學(xué)態(tài)度、授課內(nèi)容、教師知識(shí)水平、教學(xué)方式等方面，供教師參考和改善教學(xué)。
第三段：調(diào)查結(jié)果分析
通過(guò)對(duì)問(wèn)卷結(jié)果的梳理和分析，我發(fā)現(xiàn)有兩個(gè)問(wèn)題比較突出。一是對(duì)于一些抽象的概念，教師的講解有些生硬，讓學(xué)生難以理解。二是某些同學(xué)在課堂上流于表面的學(xué)習(xí)，導(dǎo)致在實(shí)際操作中出現(xiàn)困難。這些問(wèn)題使我認(rèn)識(shí)到了自己在教學(xué)中的一些不足。
第四段：反思和改進(jìn)
通過(guò)調(diào)查的結(jié)果，我開(kāi)始反思自己的教學(xué)方式，并嘗試進(jìn)行改進(jìn)。對(duì)于抽象的概念，我增加了更多的例子和案例，使得學(xué)生能夠更深刻地理解。同時(shí)，我主動(dòng)與學(xué)生溝通，了解他們的學(xué)習(xí)情況，以便更好地幫助他們解決課堂和實(shí)際操作上遇到的問(wèn)題。
第五段：總結(jié)
這次調(diào)查，不僅讓我深刻認(rèn)識(shí)到我的不足，更讓我更有信心和方向來(lái)改進(jìn)和提高教學(xué)效果。我相信，只有教師不斷地反思和改進(jìn)，才能更好地滿(mǎn)足學(xué)生需求和提高教學(xué)水平。教師們要時(shí)刻保持對(duì)學(xué)習(xí)的熱愛(ài)和對(duì)學(xué)生的關(guān)注，從而幫助他們成為更好的人。
教師調(diào)查體會(huì)篇五
“教師”這個(gè)職業(yè)是我們生活中非常重要的一份職業(yè)，他們對(duì)于社會(huì)的未來(lái)發(fā)展有著非常重要的影響。最近，我參加了一項(xiàng)針對(duì)教師群體的職業(yè)調(diào)查問(wèn)卷，這是一項(xiàng)非常有意義的活動(dòng)。通過(guò)這次問(wèn)卷調(diào)查，我對(duì)于教師這份職業(yè)有了更為深刻的認(rèn)識(shí)，也讓我深感教師這份職業(yè)的不易。
第二段：教師職業(yè)的特點(diǎn)
教師這份職業(yè)有著非常顯著的特點(diǎn)，首先，教師是一份高度負(fù)責(zé)任的職業(yè)，他們要負(fù)責(zé)教育和教導(dǎo)下一代，為社會(huì)培養(yǎng)人才。其次，教師不能停止學(xué)習(xí)，要不斷吸取新知識(shí)，更新自己的知識(shí)儲(chǔ)備，掌握最新的教學(xué)方法和技巧，以不斷提升自己的教學(xué)水平，為學(xué)生提供更好的教育。
第三段：教師職業(yè)的壓力來(lái)源
教師這份職業(yè)相對(duì)于其他職業(yè)，它的壓力更大。教師可能會(huì)面臨的壓力來(lái)源包括教學(xué)過(guò)程中的壓力、學(xué)生家長(zhǎng)的壓力、考試成績(jī)和評(píng)估制度等多方面因素。這些壓力可能會(huì)導(dǎo)致教師身心疲憊，也可能會(huì)影響到他們?cè)诮虒W(xué)中的表現(xiàn)。
第四段：教師職業(yè)的意義
盡管教師職業(yè)存在多方面的壓力，但是，教師職業(yè)的意義非常深遠(yuǎn)，教師培養(yǎng)青少年，為社會(huì)復(fù)興做出了巨大的貢獻(xiàn)。當(dāng)我們回憶起自己的成長(zhǎng)軌跡，多數(shù)人都能感恩自己的老師，因?yàn)榻處煘樗麄儙?lái)的影響是深遠(yuǎn)的。正是學(xué)生的成長(zhǎng)和未來(lái)發(fā)展，讓教師職業(yè)如此重要。
第五段：結(jié)語(yǔ)
通過(guò)參與教師調(diào)查問(wèn)卷，了解教師群體所面臨的問(wèn)題和挑戰(zhàn)，我們應(yīng)該更加關(guān)注和尊重教師的工作。教師是一個(gè)非常值得尊重的職業(yè)，他們的工作對(duì)于社會(huì)和每一個(gè)家庭都有深遠(yuǎn)的影響。我相信，在我們共同的努力下，教師這一行業(yè)將會(huì)越來(lái)越好，教育的質(zhì)量將會(huì)得到不斷提升。
教師調(diào)查體會(huì)篇六
教師職業(yè)調(diào)查問(wèn)卷是教師職業(yè)調(diào)研的一種常見(jiàn)方式，可以通過(guò)問(wèn)卷了解教師的職業(yè)發(fā)展及工作情況，為教師的教育管理和職業(yè)發(fā)展提供有價(jià)值的參考。最近，我參與了一次教師職業(yè)調(diào)查問(wèn)卷，從中收獲了很多收獲與體會(huì)。
第二段：意義與價(jià)值
教師職業(yè)調(diào)查問(wèn)卷是一種非常實(shí)用的工具，它可以幫助管理者和研究者更好地了解教師的工作情況和職業(yè)發(fā)展。從教師職業(yè)調(diào)查問(wèn)卷中可以獲得許多關(guān)于教師工作經(jīng)驗(yàn)、工作滿(mǎn)意度、職業(yè)發(fā)展意愿等方面的信息，這些信息對(duì)于制定教師培訓(xùn)計(jì)劃、確定教師崗位晉升標(biāo)準(zhǔn)、優(yōu)化教育管理等方面都有著非常積極的推動(dòng)作用。
第三段：調(diào)查問(wèn)卷體會(huì)
在填寫(xiě)問(wèn)卷的過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)問(wèn)卷設(shè)計(jì)合理、問(wèn)題具體、選項(xiàng)明確、難易適中。問(wèn)卷從教師基本情況、工作場(chǎng)所、教學(xué)活動(dòng)、職業(yè)保障等方面對(duì)教師生活進(jìn)行了覆蓋，對(duì)于了解教師的日常工作和生活狀況是非常全面的。在我填寫(xiě)問(wèn)卷的過(guò)程中，也對(duì)自己的工作和職業(yè)發(fā)展有了深刻的反思，從而更加深入地了解自己的工作狀態(tài)和發(fā)展方向。
第四段：教師職業(yè)的展望
隨著社會(huì)的發(fā)展和經(jīng)濟(jì)的全球化，教師職業(yè)也在逐漸發(fā)生著變化。高新技術(shù)的應(yīng)用、新的教學(xué)模式的出現(xiàn)、教師職業(yè)需求的轉(zhuǎn)變，都提出了對(duì)教師的新要求。教師應(yīng)該開(kāi)放自己的視野，不斷學(xué)習(xí)、提高自身素質(zhì)，才能更好地適應(yīng)時(shí)代的變化和教師職業(yè)的新要求。同時(shí)，教育管理者也應(yīng)該多關(guān)心教師的生活情況，制定合適的政策和培訓(xùn)計(jì)劃，為教師的發(fā)展和工作保障提供更多的支持。
第五段：結(jié)語(yǔ)
教師職業(yè)調(diào)查問(wèn)卷是了解教師職業(yè)發(fā)展和工作情況的重要途徑之一，通過(guò)問(wèn)卷的填寫(xiě)，我們不僅可以更好地了解自己，也可以為教育管理和教師職業(yè)的發(fā)展提供有力的參考。未來(lái)，我將繼續(xù)關(guān)注教師職業(yè)調(diào)查問(wèn)卷和教師職業(yè)的發(fā)展，為推動(dòng)教育事業(yè)的健康發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。
教師調(diào)查體會(huì)篇七
調(diào)查是了解社會(huì)現(xiàn)象和人們的想法的重要工具。作為一名教師，我們常常需要通過(guò)調(diào)查來(lái)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、家庭情況和興趣愛(ài)好等。最近，我也參與了一次教師調(diào)查，對(duì)此有了一些深刻的體會(huì)和感悟。
第二段：準(zhǔn)備工作
調(diào)查前的準(zhǔn)備工作是必不可少的。我首先確定了調(diào)查的目的、范圍和方法。根據(jù)目的，我制定了一份問(wèn)卷，并結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況和課程要求進(jìn)行了適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。同時(shí)，由于受訪(fǎng)學(xué)生眾多，我也特別針對(duì)學(xué)校的情況做了一些調(diào)查和分析，以便更好地開(kāi)展調(diào)查工作。
第三段：深入調(diào)研
在調(diào)研過(guò)程中，我采取了多種方式進(jìn)行調(diào)查，如線(xiàn)上線(xiàn)下結(jié)合，個(gè)別訪(fǎng)談和小組討論等，以了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和需求。除了調(diào)查問(wèn)卷外，我還耐心聽(tīng)取了每個(gè)學(xué)生的述說(shuō)和建議，記錄下他們的反饋意見(jiàn)和建議，以便更好地解決他們的問(wèn)題并提高自己的教學(xué)水平。
第四段：匯總分析
通過(guò)對(duì)調(diào)查問(wèn)卷的搜集和分析，我了解到了很多關(guān)于學(xué)生的情況。從中可以看到學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)壓力、學(xué)科優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)等，還有一些有關(guān)家庭和社交生活的情況。更重要的是，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生教學(xué)上有了一些特殊的需求，比如針對(duì)差生的特殊輔導(dǎo)、對(duì)于優(yōu)生的更個(gè)性化指導(dǎo)等。
第五段：結(jié)語(yǔ)
調(diào)查過(guò)程雖然繁瑣，但卻給我?guī)?lái)了很多啟示和收獲。它讓我深刻認(rèn)識(shí)到了學(xué)生的成長(zhǎng)和需求之間的關(guān)系，更明確了自己在教學(xué)方面的不足和進(jìn)步方向。因此，在以后的工作中，我更加青睞于這種方式，以便更好地把握學(xué)生的需求，為他們創(chuàng)造更好的學(xué)習(xí)環(huán)境。
教師調(diào)查體會(huì)篇八
為期一個(gè)月的新教師崗位培訓(xùn)結(jié)束了，通過(guò)這次教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我受益良多，了解到了身為一名人民教師，我應(yīng)該掌握哪些業(yè)務(wù)知識(shí)，如何提高自身素養(yǎng)。
通過(guò)這次培訓(xùn)，我懂得了教師應(yīng)樹(shù)立“以學(xué)生為本”的教育理念，去熱愛(ài)學(xué)生、尊重學(xué)生，還要幫助學(xué)生“學(xué)會(huì)做人”、“學(xué)會(huì)合作”、“學(xué)會(huì)生存”，使他們具有健全的人格和勇于開(kāi)拓創(chuàng)新的品質(zhì)，成為適應(yīng)新時(shí)代需要的全面發(fā)展的人。實(shí)驗(yàn)小學(xué)仇老師對(duì)教研工作常規(guī)和教學(xué)工作常規(guī)做了發(fā)言，從新課程理論到教師的成長(zhǎng)渠道等方面深入具體地向我們做了講解和闡述，不僅幫助我們解除在教育教學(xué)中遇到的困惑，更為我們?cè)诮逃虒W(xué)的長(zhǎng)足發(fā)展指明了方向，使我們懂得求知是一名教師成長(zhǎng)的先決條件。求知首先要求教師應(yīng)拓寬自己的知識(shí)領(lǐng)域。“學(xué)生一碗水，教師一桶水”的觀念已不適應(yīng)現(xiàn)代教師的要求，“以人為本”的現(xiàn)代教育觀要求教師應(yīng)全面提高自己的綜合素質(zhì)，給學(xué)生一桶新鮮的“活水”。另外教學(xué)還應(yīng)注意總結(jié)教育教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，不論是在集體備課還是在教研活動(dòng)中，應(yīng)學(xué)會(huì)汲百家之所長(zhǎng)，為我所用。在與學(xué)生交流互動(dòng)中，了解學(xué)生喜好，洞察學(xué)生心理。在參與班級(jí)和學(xué)校的各種活動(dòng)中，虛心學(xué)習(xí)他人管理組織學(xué)生方面的“靈丹妙藥”，爭(zhēng)取在工作中少走彎路，減少失敗，提高工作效率。
以下是我在培訓(xùn)期間對(duì)教師這個(gè)職業(yè)的幾點(diǎn)看法：
一、注意自己的儀表修養(yǎng)，給學(xué)生留下良好的“第一印象”。儀表主要包括衣著發(fā)式、修飾打扮等，是教師站在學(xué)生面前的個(gè)人的外部形態(tài)。儀表美是教師職業(yè)特點(diǎn)的必然要求，衣著打扮是儀表的主要組成部分。儀表打扮如何，自然影響儀表美。基于對(duì)教師職業(yè)的特殊性的認(rèn)識(shí)，教師在衣著的具體選擇上，需要適當(dāng)照顧到這樣一些方面：
1、根據(jù)自己的身體條件。
2、根據(jù)自己的性格。
3、根據(jù)自己的年齡特征。
4、根據(jù)周?chē)h(huán)境特點(diǎn)。
5、根據(jù)教育教學(xué)對(duì)象。第一印象是指初次見(jiàn)面時(shí)所形成的對(duì)一個(gè)人的印象。良好的第一印象會(huì)使學(xué)生感到親切，學(xué)生喜歡教師，對(duì)所授的課也格外喜歡。教師給學(xué)生的第一印象，對(duì)教師威信的形成有重大影響。在師生初次見(jiàn)面時(shí)，學(xué)生往往特別敏感，對(duì)教師的一言一行都能引起高度的注意，所以教師與學(xué)生的初次見(jiàn)面，特別是頭幾堂課給學(xué)生留下的印象，往往是非常深刻的。怎樣給學(xué)生留下良好的第一印象呢？要儀表得體，舉止莊重大方，言談文明禮貌，富有表情，神態(tài)自然，態(tài)度誠(chéng)懇，守時(shí)守信，樂(lè)觀向上等。
二、教師一直被認(rèn)為是知識(shí)的傳授者，“傳道、授業(yè)、解惑”被認(rèn)為是教師的天職。但現(xiàn)代教育心理學(xué)的研究表明，學(xué)生的學(xué)習(xí)是一個(gè)積極主動(dòng)的知識(shí)建構(gòu)過(guò)程，教師應(yīng)充分重視學(xué)生的主體地位。在教學(xué)過(guò)程中，教師所應(yīng)該充當(dāng)?shù)氖菂⑴c、促進(jìn)和指導(dǎo)的角色。美國(guó)教育家布魯納提出：教學(xué)生學(xué)習(xí)任何科目，決不是對(duì)學(xué)生心靈中灌輸固定的知識(shí)，而是啟發(fā)學(xué)生主動(dòng)去求取知識(shí)與組織知識(shí)。教師不能把學(xué)生教成一個(gè)活的書(shū)櫥，而是教他如何去思維，教他學(xué)習(xí)如何像歷史學(xué)家研究分析史料那樣，從求知過(guò)程中去組織屬于他自己的知識(shí)。因此，求知是自主性的活動(dòng)歷程。
正確順利地實(shí)施。通過(guò)這次的學(xué)習(xí)，我對(duì)師德的含義有了更深一層的體會(huì)。
四、教師必須有高尚的品德。教師職業(yè)的最大特點(diǎn)是培養(yǎng)、塑造新一代，自己的道德品質(zhì)將直接影響下一代的成長(zhǎng)。在教育活動(dòng)過(guò)程中，教師既要把豐富的科學(xué)文化知識(shí)傳授給學(xué)生，又要用自己的高尚人格影響學(xué)生、感化學(xué)生，使學(xué)生的身心健康地成長(zhǎng)發(fā)展。因而教師必須要有高尚的思想境界，純潔美好的心靈。在工作中，教師要安貧樂(lè)教，甘于奉獻(xiàn)。必須耐得住寂寞，受得住挫折，將自己的所有精力全身心地投入到教學(xué)實(shí)踐中去，正如著名教育家陶 行知所說(shuō)的“捧得一顆心來(lái)，不帶半根草去”。
五、教師對(duì)學(xué)生要有一顆慈母般的愛(ài)心。教師對(duì)學(xué)生慈母般的愛(ài)心應(yīng)來(lái)自對(duì)教育事業(yè)的無(wú)限忠誠(chéng)，對(duì)教育事業(yè)的強(qiáng)烈事業(yè)心和高度責(zé)任感。教師的母愛(ài)精神具有巨大的感召作用和教化力量，她能徹底地化解學(xué)生的逆反心理和對(duì)抗情緒，最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性。在日常教學(xué)中，教師如像母親一樣，無(wú)微不至地關(guān)心學(xué)生，幫助學(xué)生，對(duì)差生不嫌棄，不歧視，給他們多一點(diǎn)愛(ài)，就能極大地激發(fā)學(xué)生的積極性，使其在學(xué)習(xí)上有無(wú)窮的力量源泉。很多教師的成功經(jīng)驗(yàn)都證明了母愛(ài)力量的神奇作用。
學(xué)習(xí)心得體會(huì)
作為xxxx學(xué)院旅行社管理系的一名入職尚不足一年的普通教師，能夠有幸參加國(guó)家級(jí)師資培訓(xùn)，我感到非常榮幸，由于我教授的專(zhuān)業(yè)是商務(wù)談判和會(huì)計(jì)，而且本科和研究生專(zhuān)業(yè)基本上沒(méi)有接觸過(guò)旅游管理的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，考慮到我們學(xué)校的專(zhuān)業(yè)特色以及我所屬院系的特點(diǎn)，我認(rèn)為非常有必要利用假期時(shí)間和學(xué)校給我們提供的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)、學(xué)習(xí)資源以及優(yōu)秀師資來(lái)充實(shí)一下自己在旅游行業(yè)知識(shí)方面的認(rèn)知，有概括性地系統(tǒng)學(xué)習(xí)有關(guān)旅行社經(jīng)驗(yàn)管理和酒店管理方面的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，所以在選擇培訓(xùn)課程時(shí)我選擇了旅行社經(jīng)營(yíng)管理方向的培訓(xùn)班。培訓(xùn)地點(diǎn)是在xxxx學(xué)院，轉(zhuǎn)眼間培訓(xùn)班的課程已經(jīng)結(jié)束了,經(jīng)過(guò)為期四周的學(xué)習(xí),我想我們每一位學(xué)員都獲得了不同但都很大的收獲。對(duì)于我個(gè)人而言，我認(rèn)為這次培訓(xùn)班舉辦的非常有意義，非常有必要，因?yàn)樗粌H讓我充實(shí)了更多的理論知識(shí)和實(shí)踐體驗(yàn)，更讓我開(kāi)闊了視野，解放了思想，打動(dòng)了內(nèi)心。無(wú)論是從理論學(xué)習(xí)到實(shí)地考察，從聽(tīng)課到交談，還是從所聽(tīng)到所聞，每時(shí)每刻、每一堂課，都讓我有所感動(dòng)和收獲，并獲得了許多無(wú)法用言語(yǔ)來(lái)表達(dá)的收獲。加之與來(lái)自不同省市區(qū)、不同學(xué)校、不同專(zhuān)業(yè)的授課老師們聚集一堂，相互交流借鑒工作經(jīng)驗(yàn)、思路方法、教學(xué)技巧等，較全面的提高了自己的理論水平和工作能力。以下是我在培訓(xùn)結(jié)束后總結(jié)的這些天的幾點(diǎn)學(xué)習(xí)心得體會(huì)：
一、多種形式的學(xué)習(xí)模式，提高了理論功底和認(rèn)識(shí)水平 作為一名剛剛參加工作的普通教師，通過(guò)兩個(gè)學(xué)期的工作歷練，我積累了一定的理論知識(shí)和工作經(jīng)驗(yàn)，但既不夠系統(tǒng)也不夠豐富。通過(guò)本次培訓(xùn)班授課老師對(duì)相關(guān)課程深入淺出的講授，不論是在理論知識(shí)積累還是在授課技巧還是案例選擇等備課方面，我都感覺(jué)豁然開(kāi)朗，許多問(wèn)題從理論上也找到了依據(jù)，對(duì)原來(lái)在工作實(shí)踐中覺(jué)得不好解決的棘手問(wèn)題也找到了切入點(diǎn),感覺(jué)收獲很大。通過(guò)系統(tǒng)地學(xué)習(xí)培訓(xùn)與實(shí)踐考察，讓我強(qiáng)化了服務(wù)學(xué)生的意識(shí)，同時(shí)讓我更清晰更全面地看到了我校在培養(yǎng)學(xué)生方面向國(guó)際頂尖水平看齊的宗旨以及對(duì)旅行社經(jīng)營(yíng)管理系和酒店管理系學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)定位的科學(xué)意義。
總的來(lái)說(shuō)，各位專(zhuān)家和老師們以樸實(shí)無(wú)華的語(yǔ)言為我們授課解惑，對(duì)我們來(lái)說(shuō)是一次難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，更是一次書(shū)本知識(shí)與具體工作相結(jié)合的鍛煉機(jī)會(huì)。
二、不同領(lǐng)域的學(xué)習(xí)，開(kāi)闊了視野
這一次培訓(xùn)給了我們接受高端教育的機(jī)會(huì)，讓我們開(kāi)闊了眼界，豐富了知識(shí)，打開(kāi)了思路，不僅對(duì)自己授課的本專(zhuān)業(yè)本領(lǐng)域有了更加深入的認(rèn)識(shí)，同時(shí)也對(duì)相關(guān)專(zhuān)業(yè)和不同企業(yè)實(shí)地考察的經(jīng)營(yíng)理念也有了一定的了解，此外，還對(duì)開(kāi)放先進(jìn)的國(guó)際職業(yè)教育和理念有了進(jìn)一步的了解，極大地?cái)U(kuò)充了我們的知識(shí)面，進(jìn)一步提升了我們的文化修養(yǎng)和職業(yè)素養(yǎng)，開(kāi)放的思維模式，靈活多變的授課和學(xué)習(xí)、交流方式對(duì)每一位學(xué)員而言，都產(chǎn)生了極大的震撼效應(yīng)。
上重新地認(rèn)識(shí)、學(xué)習(xí)職業(yè)教育的基本范式，反思我們現(xiàn)在的教育模式是否合理，是否得當(dāng)，是否符合社會(huì)發(fā)展對(duì)人才的需求，是否有利于學(xué)生終身事業(yè)的發(fā)展？通過(guò)思想理念的碰撞，讓我們站在更高的層次上看待我們的工作，看待我們的缺點(diǎn)和不足之處，看待我們今后努力的目標(biāo)與方向。
個(gè)人社會(huì)價(jià)值的有效合格的中國(guó)公民，乃至上升至世界合格公民的更高標(biāo)準(zhǔn)。
三、案例的分析，警惕了自我培訓(xùn)過(guò)程中基本上所有的老師給了我們提供了一些與具體培訓(xùn)內(nèi)容相吻合的案例，并通過(guò)案例分析與現(xiàn)場(chǎng)模擬教學(xué)、課堂討論交流的形式，使我們對(duì)這些案例有了更深刻的印象和理解，也對(duì)我們?cè)诮虒W(xué)中對(duì)案例的篩選和引用起到了積極的引導(dǎo)和啟發(fā)作用，使我們能夠更深入地分析問(wèn)題背后的知識(shí)鏈接，能夠更好地運(yùn)用所學(xué)知識(shí)用生動(dòng)的案例為學(xué)生解惑，讓學(xué)生在思考中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中進(jìn)步，從而加深對(duì)課本知識(shí)的理解，并有效提高學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用能力。
通過(guò)對(duì)案例的分析，讓我們以旁觀者的身份認(rèn)清案例所反映的問(wèn)題的本質(zhì)所在，也讓我們?cè)谒伎贾薪鉀Q問(wèn)題的過(guò)程中查缺補(bǔ)漏，不斷提升自己分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。往往，我們?cè)诮o別人找問(wèn)題的時(shí)候比較容易，但給自己找問(wèn)題的時(shí)候相對(duì)來(lái)說(shuō)要比較難一些，所以授課老師讓我們通過(guò)案例，查找企業(yè)和案例中體現(xiàn)的問(wèn)題的方式來(lái)提高自己解決問(wèn)題的能力，通過(guò)分析案例中的不足之處，設(shè)想自己在實(shí)際工作和生活中有沒(méi)有犯過(guò)類(lèi)似的失誤等到。正確處理各種關(guān)系是干好工作的前提之一。沒(méi)有好的上下級(jí)關(guān)系、群眾關(guān)系，最終會(huì)導(dǎo)致工作無(wú)法開(kāi)展，所以我們要著重注意自己的言行舉止，處理好各種關(guān)系，在陽(yáng)光心態(tài)下工作。
四、相關(guān)的座談，找準(zhǔn)了差距
在與授課老師、同學(xué)的座談過(guò)程中，我學(xué)到了作為一名年輕的教師如何把所學(xué)的理論知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際工作中去，如何在平日的工作和生活中積累自己的工作經(jīng)驗(yàn)和理論知識(shí)，如何處理工作中棘手的復(fù)雜的問(wèn)題等等。同時(shí)也讓我們看到了相比之下自己的不足和差距。當(dāng)然找出差距并非要生搬硬套別人工作的方式方法，而是借鑒別人的方法來(lái)完善自己的方法。
教育部中德職教師資培訓(xùn)項(xiàng)目 2012年專(zhuān)業(yè)教學(xué)法培訓(xùn)學(xué)員作業(yè)
握對(duì)教學(xué)進(jìn)行分析和反思的方式，大大縮短了教學(xué)情境與實(shí)際生活情境的差距。案例的運(yùn)用也可以促使被培訓(xùn)教師很好地掌握理論。
第三個(gè)是微觀教學(xué)法。微觀教學(xué)法能培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考和課堂的主動(dòng)參與性，提高學(xué)生的交流、合作能力，開(kāi)發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的交際能力、共同探討和解決問(wèn)題的能力，能培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和創(chuàng)新能力。老師可以改變傳統(tǒng)實(shí)踐教學(xué)方法，通過(guò)微觀教學(xué)法在各種教學(xué)中的應(yīng)用，讓學(xué)生主動(dòng)動(dòng)手學(xué)習(xí)，完成學(xué)習(xí)任務(wù)，取得良好的教學(xué)效果。
四是多媒體輔助教學(xué)，這種方法在現(xiàn)在的中國(guó)的城鎮(zhèn)中基本普及，簡(jiǎn)單方便，直觀清楚，很多老師喜歡這種教學(xué)方法，但是也有其利與弊的所在。 優(yōu)點(diǎn)即是利用多媒體教學(xué)可以拓展教學(xué)活動(dòng)空間，豐富教學(xué)方式；利用多媒體教學(xué)有利于突出“以教師為主導(dǎo)—以學(xué)生為主體”的教學(xué)理念；通過(guò)直觀形象的教學(xué)內(nèi)容的展示，有利于提高學(xué)生的邏輯思維能力，幫助學(xué)生突破難點(diǎn)，掌握重點(diǎn)；通過(guò)復(fù)雜物理過(guò)程的動(dòng)態(tài)演示，有利于進(jìn)一步提高學(xué)生分析問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力；運(yùn)用多媒體技術(shù)，有利于物理模型的建立；通過(guò)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)，便于與外界交流，提高自己的教學(xué)水平。缺點(diǎn)就是盲目追求多媒體的表現(xiàn)形式，忽略了它僅是一種輔助手段的本質(zhì)；過(guò)分追求“量”，而忽略學(xué)生思維所需要的時(shí)間停頓；過(guò)多的使用多媒體動(dòng)畫(huà)代替物理基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)，使物理不再具有真實(shí)性。
第五個(gè)是引導(dǎo)文教學(xué)法。引導(dǎo)文教學(xué)法這是職業(yè)培訓(xùn)中很重要的一個(gè)教學(xué)方法。它要求學(xué)生借助引導(dǎo)文獨(dú)立完成工作任務(wù)。引導(dǎo)文是由我們教師制定的書(shū)面任務(wù)，包括了任務(wù)介紹、引導(dǎo)問(wèn)題、工作計(jì)劃和評(píng)估表等。通過(guò)引導(dǎo)文學(xué)生應(yīng)獨(dú)立地完成行動(dòng)導(dǎo)向?qū)W習(xí)任務(wù)。引導(dǎo)文教學(xué)法的步驟是以“完整行動(dòng)”理論為基礎(chǔ)的。該理論說(shuō)明一個(gè)行動(dòng)由計(jì)劃、實(shí)施和評(píng)估組成。引導(dǎo)文老師以一個(gè)小組為單位設(shè)計(jì)的，通過(guò)不同學(xué)生的實(shí)踐進(jìn)行不斷地改進(jìn)。當(dāng)然，成功的引導(dǎo)文可以釋放我們老師在課堂上的時(shí)間，但也加大了我們課后的工作量。
2、字?jǐn)?shù)不少于1000字，頁(yè)數(shù)不夠可加頁(yè)。篇四：高校教師崗前培訓(xùn)心得體會(huì)
高校教師崗前培訓(xùn)心得體會(huì)
（黔東南職業(yè)技術(shù)學(xué)院 圖書(shū)館 楊平）2012年8月通過(guò)遴選有幸進(jìn)入黔東南民族職業(yè)技術(shù)學(xué)院 從事高校教學(xué)工作，進(jìn)入一個(gè)全新的集體后進(jìn)行崗前培訓(xùn)是很有必要的，也是申領(lǐng)高校教師資格證必備的課程學(xué)習(xí)。在這樣的一種前提之下學(xué)院安排我們參加了由學(xué)院師資科組織的相關(guān)課程學(xué)習(xí)，給我們講課的都是在教學(xué)一線(xiàn)上從事多年高教工作的教授們，他們用科學(xué)的觀點(diǎn)、獨(dú)特的視角、精辟的語(yǔ)言、嫻熟的教法給我們這些剛剛踏入高校的同學(xué)們上了一堂堂精彩的難得的好課。這次學(xué)習(xí)時(shí)間雖短但內(nèi)容很充實(shí)這對(duì)于我們這些新教師來(lái)說(shuō)將終身受益。
本次教師崗前培訓(xùn)的內(nèi)容十分豐富,形式也多種多樣, 包括教學(xué)管理規(guī)章制度簡(jiǎn)介（曹院長(zhǎng)）、教案的書(shū)寫(xiě)教學(xué)進(jìn)度計(jì)劃的編制（吳勇）、教師禮貌禮儀與修養(yǎng)（何武）、如何做好一名輔導(dǎo)員以及校訓(xùn)學(xué)院精神解讀（屈維虎）、高職院校青年教師職業(yè)生涯規(guī)劃（吳文勇）等其他經(jīng)驗(yàn)豐富的老師們諸多方面的系統(tǒng)學(xué)習(xí).通過(guò)培訓(xùn),我得到了很大的收獲,現(xiàn)將自己的心得體會(huì)總結(jié)如下:
一、培訓(xùn)使我對(duì)高校教師這一職業(yè)有了更加清楚的認(rèn)識(shí).因?yàn)橹皬氖铝耸甑母咧薪虒W(xué)，畢竟中學(xué)教學(xué)與高校教學(xué)從教學(xué)目的和教學(xué)目標(biāo)來(lái)看有著很多不同的地方。
教師調(diào)查體會(huì)篇九
統(tǒng)計(jì)局調(diào)查隊(duì)是一個(gè)專(zhuān)業(yè)的團(tuán)隊(duì)，他們的任務(wù)是對(duì)國(guó)家各類(lèi)經(jīng)濟(jì)數(shù)據(jù)進(jìn)行收集和分析，以便為政府和企業(yè)提供決策依據(jù)。最近我有幸邀請(qǐng)到了一支調(diào)查隊(duì)到我們學(xué)校進(jìn)行人口普查和教育資源統(tǒng)計(jì)，并且得到了他們的深入交流與指導(dǎo)。在這次與調(diào)查隊(duì)的交流中，我獲得了很多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和啟發(fā)，也對(duì)他們和我自己的職業(yè)形象有了更深的認(rèn)識(shí)。
第二段：對(duì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的認(rèn)識(shí)
在調(diào)查隊(duì)的工作中，我深深感受到了專(zhuān)業(yè)知識(shí)的重要性。我們作為教師，只有不斷地學(xué)習(xí)和積累，才能更好地開(kāi)展教育工作。調(diào)查隊(duì)員們通常從經(jīng)濟(jì)學(xué)、統(tǒng)計(jì)學(xué)、數(shù)學(xué)和計(jì)算機(jī)科學(xué)等多個(gè)領(lǐng)域來(lái)進(jìn)行數(shù)據(jù)研究，他們細(xì)致的工作態(tài)度以及嚴(yán)謹(jǐn)?shù)姆治龇椒?，使我深刻認(rèn)識(shí)到了我們教育者需要具備更多的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，并且根據(jù)實(shí)際需求不斷完善自己的能力。
第三段：數(shù)據(jù)采集的重要性
在收集各種數(shù)據(jù)信息的時(shí)候，調(diào)查隊(duì)員們的要求非常高，他們不僅重視數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確性，還注重收集的數(shù)據(jù)能夠真實(shí)地反應(yīng)實(shí)際情況。這給我?guī)?lái)了很深刻的啟示，我們要始終重視數(shù)據(jù)的收集，因?yàn)樵跀?shù)據(jù)不準(zhǔn)確的情況下，我們無(wú)法采取正確的教育決策，也無(wú)法應(yīng)對(duì)教育問(wèn)題的改善與調(diào)整。除此之外，調(diào)查隊(duì)員們還注重了數(shù)據(jù)的解釋和分析，這也告訴我們教育工作者不能只是單純地收集數(shù)據(jù)，還需要對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析、解釋和應(yīng)用，以期達(dá)到更具體的效果。
第四段：團(tuán)隊(duì)合作的重要性
調(diào)查隊(duì)的工作需要十分嚴(yán)謹(jǐn)和復(fù)雜，一個(gè)人要想完成整個(gè)項(xiàng)目無(wú)疑是困難的。團(tuán)隊(duì)合作是一個(gè)非常重要的環(huán)節(jié)，調(diào)查隊(duì)員們之間相互協(xié)作，各自負(fù)責(zé)不同的方面，提高了整個(gè)團(tuán)隊(duì)的效率與信譽(yù)度。同時(shí)，這也告訴我一個(gè)道理:在教育工作中，合作是一項(xiàng)必備能力。我們需要與同行合作，在學(xué)生中建立良好的團(tuán)隊(duì)合作氛圍，并與家長(zhǎng)、社會(huì)其他機(jī)構(gòu)建立穩(wěn)固的合作伙伴關(guān)系，實(shí)現(xiàn)教育工作的創(chuàng)新與有效性。
第五段：提高自我素質(zhì)
通過(guò)和調(diào)查隊(duì)員們交流，我意識(shí)到我們作為教育工作者也有自己的限制和不足，需要不斷提高自己的素質(zhì)和能力。這些素質(zhì)和能力包括我們的專(zhuān)業(yè)知識(shí)、思維能力、教學(xué)設(shè)計(jì)和授課能力等等。無(wú)論我們?cè)谑裁磿r(shí)候，都需要保持一顆樂(lè)觀向上的心態(tài)，不斷追求自我提高，并與時(shí)俱進(jìn)，在不斷地學(xué)習(xí)和發(fā)展中不斷升華。只有這樣我們才能在這個(gè)時(shí)代中發(fā)揮最好的效果。
總結(jié)：
一次簡(jiǎn)短的調(diào)查工作帶給了我深刻的思考，對(duì)教育工作產(chǎn)生了 profound 影響。我們應(yīng)該一如既往地關(guān)注數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確性，注重學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作，提高自己的工作素質(zhì)，不斷創(chuàng)新教育思路和方式，為推動(dòng)教育事業(yè)進(jìn)步作出貢獻(xiàn)。
教師調(diào)查體會(huì)篇十
為了更好地了解我校課堂教學(xué)的情況，獲取第一手資料，提高課堂教學(xué)效率，我們課題組設(shè)計(jì)了“教師課堂教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查問(wèn)卷（教師卷）”，對(duì)我校的教師做了問(wèn)卷調(diào)查，現(xiàn)將相關(guān)問(wèn)題報(bào)告如下：
了解我校教師課堂教學(xué)現(xiàn)狀，分析并把握我校教師課堂教學(xué)的現(xiàn)狀，找出教師實(shí)際教學(xué)中存在的問(wèn)題，為課題及教師的課堂教學(xué)提供幫助。
“教師調(diào)查問(wèn)卷”由我們課題組王xx組長(zhǎng)和張永科老師制作。本次調(diào)查對(duì)我校高二年級(jí)部分教師做了問(wèn)卷調(diào)查。調(diào)查過(guò)程共發(fā)教師問(wèn)卷60份，共收回有效問(wèn)卷50份。本次問(wèn)卷調(diào)查的時(shí)間為xx年5月20日.本次調(diào)查已是課題實(shí)施半年之后，采取的是不記名問(wèn)卷調(diào)查法，調(diào)查問(wèn)卷主要圍繞與教師課堂教學(xué)相關(guān)的因素展開(kāi)，設(shè)計(jì)了一系列問(wèn)題，分別體現(xiàn)在選擇題50道，具有代表性和普遍意義。
對(duì)回收的50份調(diào)查問(wèn)卷，我們進(jìn)行了整理、綜合、統(tǒng)計(jì)與分析.主要分析如下
1.從選項(xiàng)上看經(jīng)常都能向?qū)W生出示教學(xué)目標(biāo)的占70%；偶爾向?qū)W生出示教學(xué)目標(biāo)的占26%；從未向?qū)W生出示教學(xué)目標(biāo)的占8%。大多數(shù)教師還是認(rèn)為教學(xué)目標(biāo)是對(duì)學(xué)習(xí)者通過(guò)教學(xué)以后將能做什么的一種明確、具體的表述，是師生通過(guò)教學(xué)活動(dòng)預(yù)期達(dá)到的結(jié)果或標(biāo)準(zhǔn)，定位適當(dāng)、陳述清晰地教學(xué)目標(biāo)，對(duì)整個(gè)教學(xué)過(guò)程有牽一發(fā)而動(dòng)全身的效果?？磥?lái)在平時(shí)的教學(xué)中，教師確實(shí)需要利用教學(xué)目標(biāo)的精確度上來(lái)提高課堂的教學(xué)質(zhì)量。
2.從選項(xiàng)上看，絕大部分教師都認(rèn)識(shí)到學(xué)生在課堂上合作、自主、探究是學(xué)習(xí)方式，自主學(xué)習(xí)的重要性，教師應(yīng)給孩子留足思考與自主學(xué)習(xí)的空間，一定要關(guān)注學(xué)生，注重學(xué)生的自主探究、合作探討等能力培養(yǎng)。但還有不少教師不敢放手。教師不僅要在觀念上轉(zhuǎn)變自己，更要在實(shí)踐中把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，放手讓學(xué)生自主探究，體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，這樣既可以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也可以提高教學(xué)效率。
3.課堂教學(xué)中，發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)課不感興趣時(shí)，96%的教師能及時(shí)調(diào)整教學(xué)方式，2%的教師選擇停下來(lái)進(jìn)行思想教育，2%的教師開(kāi)始煩躁，為學(xué)生不認(rèn)真學(xué)習(xí)著急，仍有2%的教師仍選擇繼續(xù)講課，完成課時(shí)任務(wù)。從中可以看出，絕大部分老師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，能隨時(shí)關(guān)注學(xué)生的反應(yīng)，并采取合理應(yīng)對(duì)措施，但及時(shí)調(diào)整教學(xué)方式的方式和效果的教師課堂教學(xué)行為需要引導(dǎo)與幫助！
4.在談到教師怎樣引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展自主學(xué)習(xí)時(shí)，80%的教師都認(rèn)為應(yīng)該提出具體的學(xué)習(xí)要求，在學(xué)生學(xué)習(xí)有障礙時(shí)給予.18%的教師認(rèn)為隨時(shí)巡視，隨時(shí)指導(dǎo).只有2%的教師讓學(xué)生列出預(yù)習(xí)中遇到的問(wèn)題，而后集中講解.這也反映出我們絕大部分的教師在引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展自主學(xué)習(xí)時(shí)能給出學(xué)生明確的目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生自主、探究學(xué)習(xí)能力。為學(xué)生終身學(xué)習(xí)和未來(lái)發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。
5.在認(rèn)為學(xué)生最大的學(xué)習(xí)困難的選擇中72%的教師認(rèn)為學(xué)生沒(méi)有養(yǎng)成良好的.學(xué)習(xí)習(xí)慣，26%的教師認(rèn)為學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容太多，只有2%的教師認(rèn)為學(xué)生不喜歡學(xué)習(xí)。一位哲人曾說(shuō)過(guò)：播下一個(gè)行為，你將收獲一種習(xí)慣；播下一種習(xí)慣，你將收獲一種性格；播下一種性格，你將收獲一種命運(yùn)。我們的老師認(rèn)為良好的習(xí)慣的重要性，良好的行為習(xí)慣可以幫助學(xué)習(xí)，以致有規(guī)律得學(xué)習(xí)，可以提高學(xué)習(xí)的效率和心情的愉悅性。也有部分老師認(rèn)為學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容太多，學(xué)習(xí)任務(wù)重，壓力大，這也反映的目前中國(guó)教育的現(xiàn)狀。
通過(guò)這次教師課堂教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查問(wèn)卷我們了解到了我校教師課堂教學(xué)的一些情況，也發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題，我們認(rèn)為，以下幾個(gè)方面目前尤其要進(jìn)一步加強(qiáng)：首先，細(xì)化解讀課標(biāo)各校要高度重視，解讀課標(biāo)上明白課，落實(shí)課標(biāo)上有效課，通過(guò)扎實(shí)有效的工作，切實(shí)提高課堂教學(xué)的有效性。二是注重學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。三是多種教學(xué)方式相結(jié)合，也就是課堂上教師要想辦法讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)。
教師調(diào)查體會(huì)篇十一
隨著全球政治經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，各國(guó)生產(chǎn)力不斷提高，相互之間的競(jìng)爭(zhēng)也日益激烈，而當(dāng)今世界國(guó)家之間的競(jìng)爭(zhēng)實(shí)際上就是綜合國(guó)力的競(jìng)爭(zhēng)。因此，文化軟實(shí)力與科技競(jìng)爭(zhēng)力越來(lái)越成為世界的焦點(diǎn)。
為了提高綜合國(guó)力和國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力，我國(guó)不斷提升人民的素質(zhì)，想要打造成一個(gè)人才強(qiáng)國(guó)，提出科教興國(guó)的戰(zhàn)略，不斷發(fā)展教育事業(yè)，提高全民素質(zhì)。而教師，則擔(dān)任了一個(gè)教人育人的角色在這其中發(fā)揮著重大的作用。
所以，在這次調(diào)查報(bào)告中，我選擇了教師這個(gè)職業(yè)，并對(duì)其進(jìn)行調(diào)查和分析。
教師，既指一種社會(huì)角色，又指這一角色的承擔(dān)者。廣義的教師是指?jìng)魇谥R(shí)、經(jīng)驗(yàn)的人，狹義的教師系指受過(guò)專(zhuān)門(mén)教育和訓(xùn)練的人，并在教育（學(xué)校）中擔(dān)任教育、教學(xué)工作的人，狹義方面來(lái)理解，即教師是指受過(guò)專(zhuān)門(mén)教育和訓(xùn)練的，在學(xué)校中向?qū)W生傳遞人類(lèi)科學(xué)文化知識(shí)和技能，發(fā)展學(xué)生的體質(zhì)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想道德教育，培養(yǎng)學(xué)生高尚的審美情趣，把受教育者培養(yǎng)成社會(huì)需要的人才的專(zhuān)業(yè)人員。
（一）職業(yè)的需求的供給情況：
據(jù)了解，在當(dāng)今社會(huì)，中小學(xué)的教師需求與供給以及基本達(dá)到平，已經(jīng)趨于飽和；高等教育，如高中，大學(xué)的教師資源也十分充分；而學(xué)前教育的教師需求非常大，供小于求，教師資源嚴(yán)重供應(yīng)不足，從而導(dǎo)致了許多兒童無(wú)法上學(xué)前班的情況。
（二）職業(yè)待遇與發(fā)展：
1待遇：
據(jù)悉，在20xx年的兩會(huì)已經(jīng)通過(guò)的《中華人民共和國(guó)國(guó)民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展第十二個(gè)五年規(guī)劃綱要》中，出臺(tái)了關(guān)于教師的一條政策：“實(shí)行縣（市）域內(nèi)城鄉(xiāng)中小學(xué)教師編制和工資待遇同一標(biāo)準(zhǔn)，以及教師和校長(zhǎng)交流制度。”溫總理也在《政府工作報(bào)告》中提到教師工資時(shí)說(shuō)到這樣一條政策：“義務(wù)教育階段教師績(jī)效工資制度全面實(shí)施。”可見(jiàn)，教師的工資日益增長(zhǎng)，前景十分可觀。
根據(jù)我調(diào)查的一位教師所說(shuō)，現(xiàn)在教師的工資在社會(huì)上可以說(shuō)是中等水平，工資也逐漸增長(zhǎng)，現(xiàn)在與事業(yè)編制的工資相近。從一開(kāi)始從事教師職業(yè)的300多，再到1000多，20xx多，現(xiàn)在一年已有7，8萬(wàn)，而新教師每月也有4，5千，十分穩(wěn)定。
2發(fā)展：
1教師轉(zhuǎn)業(yè)比例低，基本穩(wěn)定；
2教師在職業(yè)成長(zhǎng)的培訓(xùn)上有很大的需求，在繼續(xù)教育與學(xué)習(xí)中會(huì)面臨新的
問(wèn)題，需要不斷地提升自己的專(zhuān)業(yè)技能和實(shí)踐能力。
一工作目標(biāo)：
1成為名特優(yōu)教師，在自己的領(lǐng)域上有所發(fā)展
2樹(shù)立專(zhuān)業(yè)理想、培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)情操，提高專(zhuān)業(yè)心理素質(zhì)。
3提高一般意義上的文化素質(zhì)。
4提高學(xué)科與專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域的學(xué)術(shù)素養(yǎng)。
5掌握教育專(zhuān)業(yè)知識(shí)和教育教學(xué)技能。
（二）工作職責(zé)：
培育學(xué)生，為人師表，用自己的專(zhuān)業(yè)知識(shí)與教學(xué)能力培養(yǎng)優(yōu)秀的學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展。
（三）工作任務(wù)：
1．在教學(xué)方面：
每一天：完成一天的教學(xué)任務(wù)；
每一學(xué)期：完成其教學(xué)目標(biāo)，盡可能實(shí)現(xiàn)自己定的教學(xué)目標(biāo)。
2．在育人方面：
以身作則，用良好的道德修養(yǎng)和政治素養(yǎng)培育學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生的身心健康的發(fā)展。
（四）考核指標(biāo)：
1在教學(xué)上：
1）每一學(xué)期的考試的教學(xué)成績(jī)考核；
3教科研考核，例如：科研立項(xiàng)，調(diào)研等；
4學(xué)生等對(duì)教師的評(píng)價(jià)，即民意組測(cè)評(píng)。
2崗位素質(zhì)要求：
1具有一定的專(zhuān)業(yè)能力，掌握充分的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和教學(xué)能力；
2至少為大學(xué)本科文憑，高等教育的文憑要求更高，依情況而定；
3有從事教師職業(yè)所具備的良好的政治素養(yǎng)和道德修養(yǎng)；
4有從事教師職業(yè)所具有的身體健康狀況和程度要求。
（一）崗位職責(zé)：
根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)，認(rèn)真鉆研新課標(biāo)，把握學(xué)生實(shí)際，能夠運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)手段進(jìn)行教育教學(xué)，熟練地制作、運(yùn)用課件堅(jiān)持用循序漸進(jìn)因材施教原則培育學(xué)生，為人師表，以身作則，用良好的道德修養(yǎng)和政治素養(yǎng)培育學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生的身心健康的發(fā)展，完成自己的教學(xué)任務(wù)。
（二）上崗條件：
1思想品德條件：
熱愛(ài)祖國(guó)和職業(yè)教育事業(yè)，遵紀(jì)守法，履行《教師法》規(guī)定的義務(wù)，具有良好的道德品質(zhì)和職業(yè)道德，為人師表。
2學(xué)歷及技能條件：
3教育教學(xué)能力條件
1身體條件：
具有良好的身體素質(zhì)和心理素質(zhì)，適應(yīng)教學(xué)工作的需要。
2普通話(huà)水平：
擁有普通話(huà)等級(jí)證書(shū)，能準(zhǔn)確、清晰地使用普通話(huà)授課。
3職業(yè)教育理論相關(guān)課程學(xué)習(xí)要求：
非統(tǒng)招本科師范教育類(lèi)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)的人員申請(qǐng)認(rèn)定教師上崗資格，要經(jīng)過(guò)職業(yè)教育學(xué)、教育心理學(xué)、教學(xué)法、生產(chǎn)實(shí)習(xí)教學(xué)法（實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師和一體化教師要求）等課程培訓(xùn)，并經(jīng)考試成績(jī)合格。
教師調(diào)查體會(huì)篇十二
班級(jí)：學(xué)科：
同學(xué)，你好！作為學(xué)習(xí)的主人，你希望從老師那里得到更多的關(guān)心、幫助、指導(dǎo)和更好的教學(xué)服務(wù)嗎？你希望自己的學(xué)習(xí)能更加輕松而且有效嗎？你希望為你老師的發(fā)展、進(jìn)步提供真心的幫助嗎？如果你的回答是肯定的，那么請(qǐng)你如實(shí)填寫(xiě)下表。
（）。
1、你認(rèn)為老師的教學(xué)態(tài)度：
a、工作熱情高，關(guān)心、愛(ài)護(hù)學(xué)生b、工作較認(rèn)真，對(duì)學(xué)生比較關(guān)心。
c、工作不夠認(rèn)真，不關(guān)心學(xué)生。
（）。
2、你認(rèn)為該教師對(duì)學(xué)生的體罰或變相體罰情況是：
a、從來(lái)沒(méi)有b、偶爾發(fā)生c、經(jīng)常發(fā)生。
（）。
3、老師是否按時(shí)上下課：
a、按時(shí)b、基本按時(shí)c、遲到或拖堂次數(shù)多（）。
4、你覺(jué)得教師上課準(zhǔn)備是否充分：
a、充分，條理清晰b、不太充分，條理少夠清晰c、不充分，上課無(wú)條理（）。
5、你認(rèn)為老師創(chuàng)設(shè)的課堂氛圍：
a、融洽、活躍而有序b、秩序好，但比較死板c、課堂秩序差。
（）。
6、你認(rèn)為老師對(duì)你進(jìn)行的學(xué)習(xí)指導(dǎo)：
a、能夠經(jīng)常進(jìn)行指導(dǎo)，效果好b、能夠進(jìn)行指導(dǎo)，但效果一般c、很少指導(dǎo)。
（）。
7、你在課堂上參與學(xué)習(xí)的情況：
a、積極、主動(dòng)地學(xué)習(xí)b、較少主動(dòng)地答問(wèn)、提問(wèn)或參與討論。
c、基本上不主動(dòng)答問(wèn)。
（）。
8、你覺(jué)得在該學(xué)科的課堂上：
a、當(dāng)堂聽(tīng)懂、掌握b、有時(shí)聽(tīng)不懂c、根本聽(tīng)不懂。
（）。
9、你在該科課堂上的感受是。
a、興趣濃厚、愉快的b、興趣一般、有壓力的c、毫無(wú)興趣、厭倦的（）。
10、老師布置與批改作業(yè)的情況：
a、合理布置作業(yè)，作業(yè)量適中，批改認(rèn)真，講評(píng)及時(shí)，講評(píng)效果好。
b、反復(fù)布置作業(yè)，作業(yè)量較重，批改比較認(rèn)真，講評(píng)比較及時(shí),講評(píng)效果較好。
c、很少布置作業(yè)，作業(yè)量過(guò)輕，批改不夠認(rèn)真，不及時(shí)講評(píng)，講評(píng)效果差。（）。
11、你體會(huì)老師對(duì)你的幫助是：
a、幫助很大b、幫助比較大c、幫助不大。
（）。
12、你認(rèn)為該教師對(duì)你的輔導(dǎo)是：
a、經(jīng)常進(jìn)行b、偶爾進(jìn)行c、基本不進(jìn)行。
（）。
13、該教師占用其它學(xué)科課時(shí)或?qū)W生自由支配時(shí)間（體育課、自習(xí)課、午自習(xí)等）的情況是：
a、從不占用b、偶爾占用c、占用較多。
（）。
14、你對(duì)該科任課教師的總體評(píng)價(jià)是：
a、最滿(mǎn)意的老師b、較滿(mǎn)意的老師c、不太滿(mǎn)意的老師，不值得尊敬。
教師調(diào)查體會(huì)篇十三
調(diào)查目的：
了解教師眼中的農(nóng)村小學(xué)生課外閱讀情況，為小課題《小學(xué)生課外閱讀有效性研究》的實(shí)施提供有力的實(shí)踐準(zhǔn)備。
調(diào)查對(duì)象：
本校全體教師。
調(diào)查方法：
問(wèn)卷調(diào)查法。
調(diào)查問(wèn)卷設(shè)計(jì)：
本調(diào)查問(wèn)卷分為兩部分：第一部分為客觀選擇題，共10小題，主要調(diào)查教師對(duì)課外閱讀的認(rèn)識(shí)和態(tài)度；第二部分有2個(gè)主觀題，旨在了解教師對(duì)改變學(xué)生課外閱讀現(xiàn)狀的建議，以及對(duì)建立班級(jí)圖書(shū)角的理性分析。
調(diào)查問(wèn)卷分析：
從回收的問(wèn)卷來(lái)看，98%的教師都非常支持學(xué)生讀課外書(shū)，而且認(rèn)為小學(xué)生的課外閱讀非常必要，必須重視和加強(qiáng)，并愿意對(duì)學(xué)生的課外閱讀進(jìn)行有效性指導(dǎo)。還有教師建議學(xué)校開(kāi)設(shè)課外閱讀課，通過(guò)各種活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的讀書(shū)興趣。99%的教師認(rèn)為班級(jí)圖書(shū)角的設(shè)立勢(shì)在必行，以及時(shí)滿(mǎn)足學(xué)生的讀書(shū)需求，創(chuàng)設(shè)良好的讀書(shū)氛圍。但農(nóng)村小學(xué)的條件有限，一些好的想法實(shí)施起來(lái)可能還面臨一定困難，改善學(xué)生的課外閱讀狀況還有相當(dāng)漫長(zhǎng)的路要走。
調(diào)查問(wèn)卷思考：
從問(wèn)卷中也看到了我校學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)狀態(tài)，這帶給了我們教育工作者一定的.思考。長(zhǎng)期以來(lái)，我校作為一所農(nóng)村小學(xué)，學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)缺乏對(duì)學(xué)生的課外閱讀系統(tǒng)指導(dǎo)，只有個(gè)別教師比較注重，而大量的學(xué)生處在放任自流的狀態(tài)，學(xué)生閱讀習(xí)慣差，閱讀不能有效地進(jìn)行。雖然多數(shù)教師深知課外閱讀的重要性，具有指導(dǎo)學(xué)生閱讀的良好愿望，但由于工作量大，再加上應(yīng)試教育的影響，往往是心有余而力不足，這些問(wèn)題都需要在實(shí)踐中想辦法去解決。
呂叔湘先生說(shuō)過(guò)：“回憶自己的學(xué)習(xí)過(guò)程，得之于老師課堂上講的占多少，得之于課外閱讀的占多少。我想這個(gè)大概是三七開(kāi)吧，也就是說(shuō)，百分之七十是得之于課外閱讀?！庇纱丝梢?jiàn)，要改變我校學(xué)生的語(yǔ)文能力，加強(qiáng)對(duì)全體學(xué)生的課外閱讀探索是一條必經(jīng)之路。當(dāng)然，這其中教師要發(fā)揮至關(guān)重要的作用。
在調(diào)查問(wèn)卷中：有53%的教師在“你覺(jué)得班里學(xué)生喜歡課外閱讀嗎？”一欄中選擇了“一般”。究其原因，學(xué)生缺乏課外閱讀的主動(dòng)意識(shí)，很少有人對(duì)他們進(jìn)行正確引導(dǎo)。另外，學(xué)生的課外書(shū)短缺也是一個(gè)主要原因，平時(shí)都沒(méi)有合適的書(shū)籍去閱讀，又何談從中找到樂(lè)趣，從而熱愛(ài)讀書(shū)呢。學(xué)校雖然設(shè)有圖書(shū)室，但由于意識(shí)不到位，管理不力等原因，圖書(shū)丟失了大部分，剩下的當(dāng)作了擺設(shè)或塵封起來(lái)，孩子們只能望書(shū)興嘆了。
調(diào)查問(wèn)卷的研究結(jié)果：
教師要解放自己的頭腦，提高對(duì)課外閱讀重要性的認(rèn)識(shí)，少些枯燥無(wú)味的講授，少些機(jī)械重復(fù)的作業(yè)，多些時(shí)間給學(xué)生閱讀，充分提高學(xué)生的閱讀興趣。
首先，我們有責(zé)任盡可能多地豐富孩子們的課外書(shū)，想方設(shè)法，采取多種渠道籌集，比如，設(shè)立班級(jí)圖書(shū)角，向?qū)W校建議定期開(kāi)放圖書(shū)室等。再次，給學(xué)生以閱讀的自由，給他們時(shí)間上的保證。兩周一節(jié)的課外閱讀課是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。只有每天擠出時(shí)間來(lái)，天天讀，才能養(yǎng)成自覺(jué)閱讀的習(xí)慣。這就要求所有的任課教師共同支持，盡量減少作業(yè)量，創(chuàng)造一切條件讓學(xué)生去自由閱讀。此外，不動(dòng)筆墨不讀書(shū)。教師還應(yīng)讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛(ài)好選擇自己喜愛(ài)的形式來(lái)記讀書(shū)筆記。讀書(shū)筆記本應(yīng)該成為學(xué)生自由發(fā)揮的空間。讀到好文章，摘錄好詞佳句，記下心得體會(huì)；閱讀累了，就在本子上或畫(huà)一朵小花，或描一只小蟲(chóng)，給課外閱讀增添無(wú)限的情趣。只有給學(xué)生一個(gè)自由發(fā)揮的空間，才能讓他們靈動(dòng)的思想自由地翱翔于“學(xué)?！薄皶?shū)山”之間，從而穩(wěn)定對(duì)課外閱讀的興趣。
總之，課外閱讀對(duì)孩子的健康成長(zhǎng)、和諧發(fā)展是一件有百利而無(wú)一害的事，它需要學(xué)校、社會(huì)、教師、家長(zhǎng)共同關(guān)注，齊心協(xié)力。與書(shū)為友，和孩子同讀，伴孩子一起成長(zhǎng)，讓人人成功起步，應(yīng)當(dāng)成為我們老師和家長(zhǎng)的共同追求。
關(guān)于教師職業(yè)道德?tīng)顩r的調(diào)查報(bào)告
教師調(diào)查體會(huì)篇十四
通過(guò)本次調(diào)查分析，學(xué)校應(yīng)該把提高熟悉工作領(lǐng)域方面的能力和掌握新方法新技術(shù)方面的能力列為教師需要培訓(xùn)的重點(diǎn)內(nèi)容之一。
調(diào)查方式：?jiǎn)柧碚{(diào)查
問(wèn)卷調(diào)查共發(fā)出10份，回收有效問(wèn)卷10份。
從學(xué)歷上看被調(diào)查教師主要由碩士研究生組成，碩士研究生占80%，本科20%；從男女比例來(lái)看，男女員工的比例為1︰4，以女教師為主；從入職時(shí)間一欄可以看出，青年教師們?cè)诮處煃徫簧弦延卸嗄甑慕虒W(xué)經(jīng)驗(yàn)，很多老師都有過(guò)培訓(xùn)經(jīng)歷，培訓(xùn)內(nèi)容也是多方面的；青年教師的職稱(chēng)，講師占70%，副教授占20%，助教占10%。
只有對(duì)現(xiàn)有工作進(jìn)行了較為全面的評(píng)估，才能發(fā)現(xiàn)現(xiàn)有工作中存在的問(wèn)題，才能為在以后的工作中逐步改善提供了可能性。經(jīng)過(guò)我的認(rèn)真調(diào)查以及10名被調(diào)查教師的積極配合，本次問(wèn)卷調(diào)查圓滿(mǎn)結(jié)束，我對(duì)收回的十份有效問(wèn)卷進(jìn)行了梳理統(tǒng)計(jì)，最終得出以下結(jié)論：
1、80%的教師認(rèn)為培訓(xùn)非常重要，20%的教師認(rèn)為培訓(xùn)一般重要。
2、80%的教師認(rèn)為學(xué)校對(duì)教師進(jìn)行了系統(tǒng)培訓(xùn)，20%的教師認(rèn)為學(xué)校對(duì)教師有培訓(xùn)，但不成系統(tǒng)。
3、80%的教師認(rèn)為學(xué)校年度培訓(xùn)計(jì)劃得到了有效執(zhí)行，20%的教師認(rèn)為學(xué)校年度培訓(xùn)計(jì)劃執(zhí)行不力。
4、40%的教師對(duì)學(xué)校目前的培訓(xùn)感覺(jué)不太滿(mǎn)意，60%的教師對(duì)學(xué)校目前的培訓(xùn)非常滿(mǎn)意。
5、30%的教師認(rèn)為學(xué)校對(duì)培訓(xùn)投入很大，50%的教師認(rèn)為學(xué)校對(duì)培訓(xùn)投入一般，20%的教師認(rèn)為學(xué)校對(duì)培訓(xùn)投入較小。
6、70%的教師認(rèn)為學(xué)校注重基層教師的培訓(xùn)，30%的教師認(rèn)為學(xué)校對(duì)基層教師以及管理層、決策層的培訓(xùn)兩者同樣重視。
7、70%的教師認(rèn)為內(nèi)部培訓(xùn)方式好，30%的教師認(rèn)為外部培訓(xùn)方式好。
8、70%的教師認(rèn)為課程講解授課方式比較適合自己，30%的教師認(rèn)為互動(dòng)研討授課方式比較適合自己。
9、60%的教師認(rèn)為通過(guò)培訓(xùn)最想提高熟悉工作領(lǐng)域方面的能力，40%的教師認(rèn)為通過(guò)培訓(xùn)最想提高掌握新方法新技術(shù)方面的能力。
實(shí)際上，并沒(méi)有教師對(duì)學(xué)校培訓(xùn)工作持完全不認(rèn)可態(tài)度，絕大部分教師很認(rèn)可學(xué)校的培訓(xùn)工作。以往培訓(xùn)也存在一些不足，通過(guò)這次的培訓(xùn)問(wèn)卷調(diào)查，我們要改善培訓(xùn)中存在的缺陷，以后的培訓(xùn)工作必須重視如下問(wèn)題：
1、強(qiáng)調(diào)培訓(xùn)工作的重要性。目前一小部分教師并沒(méi)有認(rèn)識(shí)到培訓(xùn)的重要性，對(duì)培訓(xùn)工作持不認(rèn)可不理解不支持態(tài)度。
培訓(xùn)，是組織人力資源管理與開(kāi)發(fā)的重要組成部分和關(guān)鍵職能，是組織人力資源資產(chǎn)增值的重要途徑，也是單位組織效益提高的重要途徑。
學(xué)校應(yīng)該召開(kāi)培訓(xùn)動(dòng)員大會(huì)，由主管培訓(xùn)工作的領(lǐng)導(dǎo)對(duì)受訓(xùn)教師和培訓(xùn)講師作動(dòng)員講話(huà)，進(jìn)一步闡明培訓(xùn)的重要性、迫切性。強(qiáng)調(diào)培訓(xùn)是培育和形成共同的價(jià)值觀、增強(qiáng)凝聚力的關(guān)鍵性工作。培訓(xùn)是提升技術(shù)、能力水準(zhǔn)，達(dá)到人與“事”相匹配的有效途徑。培訓(xùn)是激勵(lì)教師工作積極性的重要措施。培訓(xùn)是建立學(xué)習(xí)型組織的最佳手段。使得培訓(xùn)重要性觀念深入人心。
2、強(qiáng)化培訓(xùn)工作的系統(tǒng)性。
健全培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，設(shè)立培訓(xùn)專(zhuān)項(xiàng)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，它是學(xué)校組織培訓(xùn)的常設(shè)機(jī)構(gòu)，是培訓(xùn)工作的計(jì)劃、組織、執(zhí)行與評(píng)估的組織機(jī)構(gòu)。它應(yīng)該包括專(zhuān)職培訓(xùn)管理人員、內(nèi)外部培訓(xùn)講師、學(xué)校主管領(lǐng)導(dǎo)等。設(shè)置這一機(jī)構(gòu)就是為了更好的開(kāi)展培訓(xùn)工作，使培訓(xùn)深入到每個(gè)部門(mén)，每個(gè)崗位。因?yàn)榕嘤?xùn)不是僅憑某一個(gè)部門(mén)或某一個(gè)人就可以完成的工作，接受培訓(xùn)也是每個(gè)教師的工作職責(zé)。
培訓(xùn)工作要想取得好的效果，就必須得到全體教師的支持。獲得支持除了宣傳推廣外，應(yīng)建立一系列的制度，從制度上保障培訓(xùn)的相關(guān)工作順暢運(yùn)作并成為學(xué)校長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展不可分割不可或缺的一部分。用制度的力量有力地約束教師，使教師認(rèn)識(shí)到培訓(xùn)不僅是一種權(quán)利，也是一種責(zé)任。
培訓(xùn)管理制度應(yīng)主要包括以下幾個(gè)方面：培訓(xùn)工作管理、培訓(xùn)積分制度、講師管理辦法、學(xué)員管理、培訓(xùn)需求與評(píng)估制度、培訓(xùn)考核管理、外派培訓(xùn)規(guī)定、個(gè)人進(jìn)修管理規(guī)定等。
3、確保有效執(zhí)行年度培訓(xùn)計(jì)劃。
年度培訓(xùn)計(jì)劃是學(xué)校培訓(xùn)工作安排的重要依據(jù)，相關(guān)部門(mén)和工作人員要嚴(yán)格執(zhí)行。相關(guān)人員應(yīng)明確納入年度培訓(xùn)計(jì)劃的項(xiàng)目、內(nèi)容、指標(biāo)等具體任務(wù)，各有關(guān)部門(mén)要加快培訓(xùn)進(jìn)度，積極開(kāi)展培訓(xùn)工作，培訓(xùn)講師要積極推進(jìn)，確保培訓(xùn)工作計(jì)劃有效進(jìn)行。各相關(guān)部門(mén)要強(qiáng)化責(zé)任意識(shí)，積極落實(shí)年度培訓(xùn)任務(wù)，創(chuàng)新規(guī)劃實(shí)施機(jī)制，主動(dòng)溝通服務(wù)，做好指導(dǎo)和監(jiān)督工作，保證完成年度培訓(xùn)計(jì)劃確定的各項(xiàng)年度重點(diǎn)培訓(xùn)工作任務(wù)。進(jìn)行培訓(xùn)費(fèi)用預(yù)算。
4、切實(shí)做好對(duì)培訓(xùn)效果進(jìn)行評(píng)估分析。
加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)，為教師全員培訓(xùn)提供有力保障。
切實(shí)加強(qiáng)教師培訓(xùn)工作的組織領(lǐng)導(dǎo)。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要高度重視教師培訓(xùn)工作，要擺上重要日程，做到認(rèn)識(shí)到位、政策到位、管理到位。要將教師培訓(xùn)納入學(xué)校教育發(fā)展整體規(guī)劃，統(tǒng)籌安排，優(yōu)先保證。相關(guān)職能部門(mén)要明確責(zé)任，密切配合，形成合力。主管領(lǐng)導(dǎo)要做好教師培訓(xùn)的規(guī)劃，落實(shí)教師培訓(xùn)計(jì)劃和專(zhuān)項(xiàng)培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)，加強(qiáng)教師培訓(xùn)體系能力建設(shè)，指導(dǎo)檢查督促教師培訓(xùn)工作；培訓(xùn)專(zhuān)項(xiàng)工作領(lǐng)導(dǎo)小組要制訂教師培訓(xùn)實(shí)施計(jì)劃，落實(shí)培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)，加強(qiáng)組織協(xié)調(diào)管理，確保教師培訓(xùn)計(jì)劃落到實(shí)處。培訓(xùn)專(zhuān)項(xiàng)工作領(lǐng)導(dǎo)小組要按照有關(guān)規(guī)定，有計(jì)劃地安排教師參加培訓(xùn)，嚴(yán)格執(zhí)行教師培訓(xùn)學(xué)分登記制度，為教師學(xué)習(xí)提供支持和幫助。
加大教師培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)投入，建立教師培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)保障的長(zhǎng)效機(jī)制。建立健全教師培訓(xùn)專(zhuān)項(xiàng)經(jīng)費(fèi)管理制度，提高教師培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)使用效益。
5、堅(jiān)持基層教師培訓(xùn)與管理層、決策層的培訓(xùn)工作齊頭并進(jìn)原則。
根據(jù)教學(xué)工作切實(shí)需要和學(xué)校發(fā)展規(guī)劃，必要時(shí)培訓(xùn)可適當(dāng)傾斜于基層及教師培訓(xùn)方向。
6、確保內(nèi)部培訓(xùn)方式與外部培訓(xùn)方式合理分配、緊密結(jié)合、互相呼應(yīng)、相輔相成。
7、堅(jiān)持以講解授課方式為主，多種授課方式并存原則。
8、確保全面提高教師熟悉工作領(lǐng)域方面能力，使得教師隊(duì)伍業(yè)務(wù)扎實(shí)。
教師調(diào)查體會(huì)篇十五
幾個(gè)問(wèn)題的商榷
《?？悼h教師健康狀況調(diào)查報(bào)告》（以下簡(jiǎn)稱(chēng)“《報(bào)告》”）一文，客觀反映了我縣中小學(xué)教師健康狀況，分析了影響我縣教師身體健康的主要因素，內(nèi)容較為翔實(shí)，原因分析頗為合理，建議科學(xué)可行，基本可以做為當(dāng)前我縣教師自我保健指南。但《報(bào)告》中某些地方在調(diào)查上不夠全面，原因分析不夠透徹，在此，特提出以下幾點(diǎn)拙見(jiàn)，僅供參考。
一、《報(bào)告》中存在的主要問(wèn)題
1、調(diào)查樣本無(wú)代表性，調(diào)查結(jié)果無(wú)可比性。首先本文在基本情況一段中提到對(duì)實(shí)驗(yàn)中學(xué)、實(shí)驗(yàn)小學(xué)等學(xué)校200名教師進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查，如果要了解全縣教師的情況，單憑實(shí)驗(yàn)中學(xué)、實(shí)險(xiǎn)小學(xué)教師的身體狀況、心理品質(zhì)、工作環(huán)境、生活質(zhì)量、建議訴求不能代表全縣教師的實(shí)際情況。他們的居住環(huán)境、工作條件、生活環(huán)境等等因素，都直接影響著我們的調(diào)查結(jié)果，所以必須根據(jù)全縣教師居住環(huán)境、生活條件等方面分層次隨機(jī)抽樣。其次是“退休教師疾病檢出率整體高于在職教師”之說(shuō)不妥，退休教師是高齡人群，本來(lái)就是疾病高發(fā)人群，而在職教師都是青壯年，所以無(wú)可比性。如果需要闡述退休教師發(fā)病率只能與同等條件的其他老年人群作對(duì)照，如公職退休人員、或其他企、事業(yè)單位退休人員相比，才更加具有說(shuō)服力。
2、疾病成因分析不透徹。一是疾病順位分析太抽象，不科學(xué)，未對(duì)參加體檢教師性別進(jìn)行分開(kāi)統(tǒng)計(jì)。作為疾病順位要有性別之區(qū)別。特別是女性子宮附件異常，這是女性一種多發(fā)病，而男性不可能得此病，放在一起算疾病順位實(shí)屬不妥。二是疾病名稱(chēng)不規(guī)范，多用臨床檢驗(yàn)結(jié)果描述一種疾病，如肝功能異常、腎功能異常、高血糖、高血脂等等，這些只是一種臨床檢驗(yàn)指標(biāo)，是否符合相關(guān)疾病的診斷標(biāo)準(zhǔn)有待進(jìn)一步分析；況且少數(shù)指標(biāo)是功能性指標(biāo)，如肝功能異常，如果僅僅是乙肝表面抗原陽(yáng)性就沒(méi)有臨床意義，不能診斷為疾病。三是原因分析不透徹，未切中要害。教師的職業(yè)特點(diǎn)、教育的高要求、教師的生活習(xí)慣和行為方式都是影響教師身體健康的重要因素，但腰椎病、頸椎病、咽炎和鼻炎等教師職業(yè)性疾病、多發(fā)病在《報(bào)告》中未進(jìn)行詳盡闡述，反而在不良生活方式和生活習(xí)慣導(dǎo)致的疾病分析較多，且未對(duì)這些疾病發(fā)病因素進(jìn)行調(diào)查，無(wú)法真實(shí)地反映我縣教師目前健康狀況和成因。
3、具體建議不切實(shí)際，缺乏可操作性。在分析報(bào)告中，大道理講的多，具體措施少，缺乏針對(duì)性，難以落到實(shí)處。未針對(duì)目前大多數(shù)教師存在的健康問(wèn)題提出建議。
二、目前我縣教師主要健康問(wèn)題分析
根據(jù)《報(bào)告》中分析，我縣教師主要健康問(wèn)題是膽囊炎、高血壓、血糖異常、高血脂、肝功能異常、慢性支氣管炎、腎功能異常、結(jié)石、冠心病和子宮附件囊腫。
1、膽囊炎：為膽囊的常見(jiàn)病，在腹部外科中，該病發(fā)病率僅次于闌尾炎，多見(jiàn)于35～55歲的中年人，女性發(fā)病較男性為多，尤多見(jiàn)于肥胖且多次妊娠的婦女。造成的原因很多，主要是細(xì)菌性感染或化學(xué)性刺激(膽汁成分改變)引起的膽囊炎性病變，還有如果情緒失調(diào)，可導(dǎo)致膽汁的排泄受阻引發(fā)膽囊炎。暴飲暴食，吃高脂肪和富含膽固醇的食物也可致。目前我縣公職人員中膽囊炎增多大多與情緒失調(diào)和吃高脂肪、富含膽固醇的食物有關(guān)（未作詳細(xì)調(diào)查）。
2、高血壓：目前該病是居死亡率首位的心血管疾病，世界衛(wèi)生組織把該病作為與心血管病作斗爭(zhēng)的“頭號(hào)社會(huì)問(wèn)題”。高血壓原因很多，有原發(fā)性的，也有繼發(fā)性的。原發(fā)性高血壓病因不是很明確，其發(fā)生與很多因素有關(guān)，臨床上所見(jiàn)的高血壓90％一95％是原發(fā)性高血壓，只能通過(guò)藥物進(jìn)行控制。繼發(fā)性高血壓有非常明確的病因，大多是某種疾病引起的。目前有人認(rèn)為高血壓的發(fā)病主要是精神過(guò)度緊張引起的?，F(xiàn)代人處于更加緊張的生活環(huán)境之中，休息和睡眠時(shí)間越來(lái)越少，而站、坐、走等與直立姿態(tài)有關(guān)的積極工作時(shí)間延長(zhǎng)了。我縣教師高血壓檢出率是15.9%，略低于全國(guó)高血壓患病率（18%）水平。
血糖結(jié)果后，結(jié)合臨床癥狀進(jìn)一步分析。二是不良生活習(xí)慣和社會(huì)環(huán)境影響。遺傳因素、吸煙、精神長(zhǎng)期高度緊張、高脂肪高膽固醇飲食、肥胖或超重和久坐少動(dòng)等均為2型糖尿病的危險(xiǎn)因素，所以養(yǎng)成并保持良好的生活習(xí)慣在很大程度上可以預(yù)防糖尿病的發(fā)生。三是其他疾病引起的高血糖，即繼發(fā)性糖尿病。繼發(fā)性糖尿病的一個(gè)特點(diǎn)就是高血糖有因可查。去除了這些原因后，高血糖可以被糾正。所以一旦確診為糖尿病，應(yīng)該盡量搞清楚是什么類(lèi)型的糖尿病，是否由原發(fā)疾病導(dǎo)致，這樣才能對(duì)癥處理，進(jìn)一步做好糖尿病的預(yù)防和系統(tǒng)性治療工作。目前糖尿病發(fā)病人群已經(jīng)越來(lái)越年輕化，所以出現(xiàn)高血糖要盡早查出原因，有必要多次復(fù)查，早日確診，及早正規(guī)治療，可以延緩和減少并發(fā)癥的發(fā)生，對(duì)預(yù)后至關(guān)重要。
4、高血脂：引起高血脂的原因也很多，一是與人生活飲食結(jié)構(gòu)有關(guān)。飲食失當(dāng)或攝食過(guò)度，或恣食肥膩甘甜厚味，過(guò)多膏脂隨飲食進(jìn)入人體，輸布、轉(zhuǎn)化不及，滯留血中，因而血脂升高。也就是說(shuō)有些人喜歡吃肥肉和動(dòng)物內(nèi)臟，有的喜歡用豬油或其它動(dòng)物油炒菜吃。時(shí)間長(zhǎng)了，血脂就慢慢地升了上去。二是與生活習(xí)慣有關(guān)。如長(zhǎng)期靜坐、酗酒、吸煙、精神緊張或焦慮等不良生活方式，都能引起血脂升高。另外家族中影響血脂合成與代謝的基因出了問(wèn)題，如父母肥胖，自幼多脂，成年以后，形體更加豐腴，加上在飲食上不加注意血脂也會(huì)升高。前二者因素是我縣教師血脂增高的主要原因。
4、肝功能異常：肝功能檢測(cè)指標(biāo)較多，其臨床意義也不一樣。如轉(zhuǎn)氨酶增高的原因就很多，病毒性肝炎和其它肝炎、發(fā)熱、心臟疾?。ㄐ募⊙?、心肌梗塞）、感染性疾病等都可以引起轉(zhuǎn)氨酶增高；總膽紅素增高，導(dǎo)致原因較多，所以這些指標(biāo)要進(jìn)一步結(jié)合乙肝三系進(jìn)行分析，確定是否為病毒性肝炎。
5、慢性支氣管炎：原因很復(fù)雜，教師易患慢支的主要原因可能與接觸粉塵（粉筆）有關(guān)，同時(shí)，現(xiàn)今公認(rèn)吸煙為慢性支氣管炎最主要的發(fā)病因素，而多數(shù)教師均有吸煙史。
6、子宮附件囊腫：是女性發(fā)病較多的一種疾患，其原因一是炎癥所引起，二是內(nèi)分泌失調(diào)所造成。生理性的囊腫可隨生理周期的變化可以自然消失無(wú)需手術(shù)；而病理性的囊腫，往往需要病理切片檢查，以明確診斷并進(jìn)行相應(yīng)的治療。
其它病癥如腎功能異常、冠心病和結(jié)石等發(fā)病水平較低，不是我縣的主要病種。
三、對(duì)策與建議
從整體來(lái)看，我縣教師隊(duì)伍健康狀況較好。但從某種程度來(lái)講，一些常見(jiàn)病、多發(fā)病仍在威脅著教師的身體健康。百年大計(jì)，教育為本。教育大計(jì)，教師為本。為確保教師身體健康、創(chuàng)辦人民滿(mǎn)意教育服好務(wù)，特提以下幾點(diǎn)建議：
育工委要指定一個(gè)專(zhuān)業(yè)機(jī)構(gòu)具體負(fù)責(zé)落實(shí)。包括體檢方案制定、體檢項(xiàng)目確定、體檢結(jié)果分析以及異常情況健康指導(dǎo)。統(tǒng)一體檢標(biāo)準(zhǔn)，統(tǒng)一體檢項(xiàng)目，統(tǒng)一體檢方法，對(duì)查出的異常情況進(jìn)行綜合分析，對(duì)典型病例進(jìn)行個(gè)案調(diào)查和隨訪(fǎng)，找出病因，提出治療措施。
2、加強(qiáng)個(gè)案管理，科學(xué)預(yù)防治療疾病。把教師納入基本公共衛(wèi)生服務(wù)項(xiàng)目管理，建立健康檔案。實(shí)行屬地管理原則，縣直學(xué)校的教師由縣委教育工委指定專(zhuān)業(yè)機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)落實(shí)，鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校的教師由當(dāng)?shù)匦l(wèi)生院公共衛(wèi)生科負(fù)責(zé)，嚴(yán)格按《國(guó)家基本公共衛(wèi)生服務(wù)規(guī)范（2011年版）》，對(duì)檢查出的慢性?。ㄈ绺哐獕骸⑻悄虿。┘{入慢病管理系統(tǒng)管理，退休教師納入老年人管理系統(tǒng)管理。同時(shí)，對(duì)檢出的其它癥狀和體征要進(jìn)一步分析，確診后應(yīng)給予積極的治療和科學(xué)的健康指導(dǎo)，促使其盡快康復(fù)或好轉(zhuǎn)。
3、強(qiáng)化健康意識(shí)，提高教師自我保健能力。很多疾病都是可以通過(guò)對(duì)生活行為方式的管理得以控制和逆轉(zhuǎn)的，所以我們要加強(qiáng)對(duì)教師進(jìn)行健康教育。強(qiáng)化教師的健康意識(shí)，學(xué)會(huì)自我調(diào)節(jié)，妥善安排作息時(shí)間，合理安排膳食，養(yǎng)成良好生活習(xí)慣，摒棄不良惡習(xí)，如吸煙、酗酒、娛樂(lè)過(guò)度等，積極參加一些有益健康的健身活動(dòng)，組織開(kāi)展“健身鍛練一小時(shí)，快樂(lè)工作每一天”活動(dòng)，使教師以強(qiáng)健的體魄和愉悅的精神投入工作中。
教師調(diào)查體會(huì)篇十六
一直以來(lái)都覺(jué)得教師是一個(gè)既神圣又偉大的職業(yè)。從小學(xué)到大學(xué)有無(wú)數(shù)老師傳授給我們知識(shí)，教會(huì)我們做人的道理，有些出色的老師甚至影響我們一輩子。到了大學(xué)，學(xué)了數(shù)學(xué)與運(yùn)用數(shù)學(xué)這個(gè)專(zhuān)業(yè)對(duì)教師有了系統(tǒng)性和專(zhuān)業(yè)性的了解，就對(duì)這個(gè)職業(yè)更加有了興趣。無(wú)論是從工作環(huán)境，職業(yè)前景還是工資待遇，教師都是一個(gè)不錯(cuò)的職業(yè)。
行業(yè)背景知識(shí)
數(shù)學(xué)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展涉及到專(zhuān)業(yè)、專(zhuān)業(yè)化、教師專(zhuān)業(yè)化和教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展等概念。什么是專(zhuān)業(yè)？專(zhuān)業(yè)有別于一般的職業(yè)，具有高度的專(zhuān)門(mén)智能及相關(guān)特性。據(jù)有關(guān)研究顯示，作為一種專(zhuān)業(yè)至少應(yīng)具備三方面的涵義：系統(tǒng)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，包括專(zhuān)業(yè)理論、專(zhuān)業(yè)技能與技巧；"專(zhuān)業(yè)精神，即把顧客的利益放在首位的態(tài)度；專(zhuān)業(yè)自主權(quán)，即職業(yè)控制和壟斷權(quán)。數(shù)學(xué)教育在學(xué)生的成長(zhǎng)中起著不可缺少的作用，隨著數(shù)學(xué)大眾化改革的進(jìn)程，數(shù)學(xué)將成為每一位公民必備的素質(zhì)之一。事實(shí)上，數(shù)學(xué)教育能夠很好地為社會(huì)提供重要的服務(wù)；數(shù)學(xué)教育是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的邊緣性學(xué)科，數(shù)學(xué)教育所涉及到的知識(shí)和學(xué)科很多，至少有數(shù)學(xué)、哲學(xué)、邏輯學(xué)、教育學(xué)、心理學(xué)、計(jì)算機(jī)科學(xué)以及現(xiàn)代化的手段等等，數(shù)學(xué)教育有其獨(dú)特的系統(tǒng)知識(shí)和理論架構(gòu)；數(shù)學(xué)教師作為專(zhuān)門(mén)人員有著高度的自主權(quán)，要成為合格的數(shù)學(xué)教師就必需具備相應(yīng)的職業(yè)素質(zhì)，而且需要經(jīng)過(guò)組織化和程序化的專(zhuān)門(mén)培養(yǎng)或訓(xùn)練，才能獲得相應(yīng)的能力和資格。因此，上述幾方面的特征表明，數(shù)學(xué)教育確實(shí)是一種專(zhuān)業(yè)性很強(qiáng)的特殊專(zhuān)業(yè)。
數(shù)學(xué)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的現(xiàn)實(shí)意義
隨著信息技術(shù)的高速發(fā)展，經(jīng)濟(jì)全球化悄然崛起，社會(huì)對(duì)教師工作質(zhì)量和效益的期望值越來(lái)越高。在這一背景之下，進(jìn)行以教師專(zhuān)業(yè)化為核心的教師教育改革，已成為世界教育與社會(huì)發(fā)展的共同趨勢(shì)與潮流。數(shù)學(xué)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展對(duì)增強(qiáng)數(shù)學(xué)教師自身的專(zhuān)業(yè)修養(yǎng)、提升數(shù)學(xué)教師的專(zhuān)業(yè)地位以及提高數(shù)學(xué)教師的教學(xué)質(zhì)量，具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。
1、數(shù)學(xué)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展可以增強(qiáng)數(shù)學(xué)教師的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)
按照數(shù)學(xué)教師專(zhuān)業(yè)化的要求，數(shù)學(xué)教師必須經(jīng)過(guò)嚴(yán)格的專(zhuān)業(yè)訓(xùn)練，這種訓(xùn)練包括在教育理念和教育態(tài)度上的，還包括專(zhuān)業(yè)知識(shí)和專(zhuān)業(yè)技能上的。而數(shù)學(xué)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展作為一種目標(biāo)與結(jié)果，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的努力，必然對(duì)數(shù)學(xué)教師本身的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)起到很好的促進(jìn)作用，不斷推動(dòng)其自身專(zhuān)業(yè)水平的提高。當(dāng)然，數(shù)學(xué)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展既是一種外在的壓力，也必須成為數(shù)學(xué)教師內(nèi)在的要求，只有其內(nèi)在的積極性和主動(dòng)性被調(diào)動(dòng)起來(lái)了，數(shù)學(xué)教師專(zhuān)業(yè)水平的提高才能真正實(shí)現(xiàn)。
2、數(shù)學(xué)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展可以提升數(shù)學(xué)教師的專(zhuān)業(yè)地位
前已述及，目前數(shù)學(xué)教師的專(zhuān)業(yè)化程度還不夠高，這是導(dǎo)致數(shù)學(xué)教師的專(zhuān)業(yè)地位與現(xiàn)實(shí)發(fā)展的需要不相適應(yīng)的主要原因之一。事實(shí)上，雖然說(shuō)數(shù)學(xué)教師很重要，但如果只要有一點(diǎn)數(shù)學(xué)知識(shí)的人都可以教數(shù)學(xué)，任何一個(gè)人都可以對(duì)數(shù)學(xué)教育說(shuō)三道四，那么數(shù)學(xué)教師這一行業(yè)就失去了其自身的技術(shù)優(yōu)勢(shì)，在這種情況下，你說(shuō)數(shù)學(xué)教師的地位怎么會(huì)高得起來(lái)呢？這里值得注意的是，社會(huì)對(duì)任何職業(yè)的認(rèn)可程度與該職業(yè)自身的專(zhuān)業(yè)化程度是成正比的。一般來(lái)說(shuō)，社會(huì)對(duì)數(shù)學(xué)教師職業(yè)化的認(rèn)可程度越高，相應(yīng)的教師的社會(huì)經(jīng)濟(jì)地位也會(huì)得到提升。因此，數(shù)學(xué)教師專(zhuān)業(yè)化是提高數(shù)學(xué)教師專(zhuān)業(yè)地位及其社會(huì)地位的重要途徑。據(jù)我們的調(diào)查顯示，有77.42%的數(shù)學(xué)教師認(rèn)為自己的社會(huì)地位還不夠高。所以數(shù)學(xué)教師的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展顯得非常必要。
3、數(shù)學(xué)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展可以提高數(shù)學(xué)教師的教育質(zhì)量
數(shù)學(xué)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的根本目的是提高數(shù)學(xué)教育的質(zhì)量。我們知道，要提高教育質(zhì)量，師資質(zhì)量是關(guān)鍵。通過(guò)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展，不斷促進(jìn)數(shù)學(xué)教師職業(yè)專(zhuān)業(yè)化，一方面會(huì)吸引更多的優(yōu)秀人才從事數(shù)學(xué)教育工作，改善數(shù)學(xué)師資隊(duì)伍的結(jié)構(gòu)；另一方面高水平的師資也會(huì)促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的提高，特別是可以促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，調(diào)動(dòng)學(xué)生內(nèi)在的積極性和主動(dòng)性，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，從而實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的整體目標(biāo)和要求。
職業(yè)任職要求
調(diào)查中我了解了一些必要的法律法規(guī)，職業(yè)價(jià)師資格條件：
1、遵守憲法和法律，熱愛(ài)教育事業(yè)，履行《教師法》規(guī)定的義務(wù)，遵守教師職業(yè)道德。
2、具備《教師法》規(guī)定的學(xué)歷：
(1)申請(qǐng)認(rèn)定幼兒園教師資格必須具備幼兒師范教育類(lèi)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)及其以上學(xué)歷；申請(qǐng)認(rèn)定小學(xué)教師資格必須具備中等專(zhuān)業(yè)學(xué)校、中等職業(yè)學(xué)校師范教育類(lèi)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)及其以上學(xué)歷(中等職業(yè)學(xué)校專(zhuān)業(yè)是否屬于師范教育教育專(zhuān)業(yè)應(yīng)根據(jù)省教育行政部門(mén)當(dāng)年下達(dá)的招生計(jì)劃和省教育行政部門(mén)驗(yàn)印的畢業(yè)證書(shū)來(lái)確定)，其他中專(zhuān)畢業(yè)學(xué)歷應(yīng)視為不合格學(xué)歷。
(2)申請(qǐng)認(rèn)．定初中、初等職業(yè)學(xué)校文化專(zhuān)業(yè)課教師資格應(yīng)當(dāng)具備大學(xué)專(zhuān)科畢業(yè)以上學(xué)歷。
(3)申請(qǐng)認(rèn)定高中、中等職業(yè)學(xué)校(含中專(zhuān)、職業(yè)中專(zhuān)、職高、成人中專(zhuān)、技工學(xué)校等，下同)文化、專(zhuān)業(yè)課教師資格應(yīng)當(dāng)具備大學(xué)本科及其以上學(xué)歷。
(4)申請(qǐng)認(rèn)定中等職業(yè)學(xué)校實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師資格，應(yīng)當(dāng)具備中等職業(yè)學(xué)校畢業(yè)及其以上學(xué)歷，且應(yīng)具有相當(dāng)于助理工程師及其以上專(zhuān)業(yè)技術(shù)職務(wù)或者中級(jí)及其以上工人技術(shù)等級(jí)。
(5)申請(qǐng)認(rèn)定高校教師資格，應(yīng)具備研究生或大學(xué)本科畢業(yè)學(xué)歷。
3、教育教學(xué)能力條件：
(1)具備承擔(dān)教育教學(xué)工作所必須的基本素質(zhì)和能力，懂得教育教學(xué)的規(guī)律和青少年身心發(fā)展的規(guī)律，具有一定的專(zhuān)業(yè)知識(shí)水平和運(yùn)用教育學(xué)、心理學(xué)等理論解決教學(xué)和學(xué)生管理實(shí)際問(wèn)題的能力以及組織課程實(shí)施、實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的、掌握課程內(nèi)容、運(yùn)用教學(xué)語(yǔ)言和教學(xué)資源等能力和使用普通話(huà)提問(wèn)、板書(shū)和講解的技巧。
(2)普通話(huà)水平：應(yīng)當(dāng)達(dá)到國(guó)家．語(yǔ)言文字工作委員會(huì)頒布的《普通話(huà)水平測(cè)試等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)》二級(jí)乙等以上標(biāo)準(zhǔn)。
(3)教育學(xué)、心理學(xué)方面知識(shí)要求：非師范教育專(zhuān)業(yè)畢業(yè)的人員申請(qǐng)認(rèn)定教師資格，必須要在各級(jí)教育行政部門(mén)指定的國(guó)家承認(rèn)學(xué)歷的師范院校補(bǔ)修教育學(xué)、心理學(xué)，并取得相應(yīng)的單科結(jié)業(yè)證書(shū)。
已在高等學(xué)校、師范院?；蛘咄ㄟ^(guò)國(guó)家自學(xué)考試等途徑，學(xué)習(xí)了相應(yīng)層次的教育學(xué)、心理學(xué)等課程，并取得單科結(jié)業(yè)證書(shū)者，可免修。
4、身體條件：應(yīng)當(dāng)具有良好的身體素質(zhì)和心理素質(zhì)，無(wú)傳染性疾病、無(wú)精神病史，能適應(yīng)教育教學(xué)工作的需要。
我認(rèn)為，無(wú)論從事什么職業(yè)，最重要的一點(diǎn)是喜歡并可以勝任這份工作，我認(rèn)為教師是一個(gè)比較適合我的工作，工作環(huán)境相對(duì)單純。同時(shí)，可能是當(dāng)了太多年學(xué)生的緣故，我特別喜歡學(xué)校濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，我認(rèn)為處在一群求學(xué)的學(xué)生當(dāng)中，可以保持一種進(jìn)取的心態(tài)，積極向上的精神面貌，有時(shí)間，有能力，也有優(yōu)勢(shì)進(jìn)一步豐富自己，充實(shí)自己。我所就讀的學(xué)校不是特別著名，在社會(huì)上競(jìng)爭(zhēng)能力相對(duì)較弱，這也是我決定考研究生的重要因素之一。但是作為一所遠(yuǎn)程開(kāi)放教育大學(xué)，它為我們提供了極為豐富的網(wǎng)絡(luò)資源，一個(gè)極其寬廣的平臺(tái)。學(xué)校在硬、軟件設(shè)備上都為我們創(chuàng)造了優(yōu)厚的條件。但是在實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)方面，學(xué)校提供的機(jī)會(huì)不是太多，導(dǎo)致我們不能迅速適應(yīng)社會(huì)。所以自己的事畢躬行尤為重要！
數(shù)學(xué)教育前景
據(jù)國(guó)家教育部預(yù)測(cè)，今后5年內(nèi)，我國(guó)高中教師缺口達(dá)到116萬(wàn)人，其中對(duì)數(shù)學(xué)、語(yǔ)文等基礎(chǔ)學(xué)科的教師需求量最大。廣東省許多市縣甚至出現(xiàn)數(shù)學(xué)“教師荒”。全國(guó)37個(gè)大中城市人才市場(chǎng)的統(tǒng)計(jì)分析表明，數(shù)學(xué)教師十分搶手。拓寬師資渠道，面向社會(huì)招聘教師，已成為教育人事制度改革的重要舉措。這無(wú)疑為報(bào)考綜合院校數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生就業(yè)提供了很大的發(fā)展空間。
另外，美國(guó)近年來(lái)教師尤其是數(shù)學(xué)教師奇缺。以休斯敦市為例，近年就從中國(guó)大連等城市招聘了一批數(shù)學(xué)教師，并幫助其全家居留美國(guó)。
google公司副總裁李開(kāi)復(fù)提醒大學(xué)生們：“絕大多數(shù)理工科專(zhuān)業(yè)的知識(shí)體系都建立在數(shù)學(xué)的基石之上。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)可以培養(yǎng)和訓(xùn)練人的思維能力?！?BR> 自我感想
數(shù)學(xué)與生活天然地聯(lián)系在一起，數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，又應(yīng)用于生活。公園里有數(shù)學(xué)、體育中有數(shù)學(xué)、購(gòu)物中有數(shù)學(xué)、圖案中有數(shù)學(xué)、科技中有數(shù)學(xué)……生活中處處有數(shù)學(xué)。數(shù)學(xué)教學(xué)要讓每一位學(xué)生擁有一雙發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)、欣賞數(shù)學(xué)的眼睛，引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)眼光觀察生活、思考世界。學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)基礎(chǔ)是學(xué)生理解數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)。教師要善于創(chuàng)設(shè)多樣的情境，為學(xué)生提供實(shí)物、圖、表等豐富的材料，讓學(xué)生嘗試用不同的情境去解釋同一個(gè)概念，從不同的角度去描述同一個(gè)問(wèn)題，豐富學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的理解。
教師調(diào)查體會(huì)篇十七
三河市第五中學(xué)
本校初2學(xué)生；和初1初2老師
調(diào)查問(wèn)卷
抽查
1.你認(rèn)為老師應(yīng)該是
a知識(shí)的傳授者b學(xué)生集團(tuán)的領(lǐng)導(dǎo)者c家長(zhǎng)的代理人d模仿的榜樣e朋友和知己
2.你有被老師懲罰過(guò)嗎
a有}b沒(méi)有
3.你或你的同學(xué)被懲罰后
a覺(jué)得沒(méi)面子{，以后與老師對(duì)著干b受到教育c自尊心受到傷害，從此一蹶不振d無(wú)所謂
4.老師對(duì)優(yōu)差生一視同仁嗎
a對(duì)優(yōu)生好于差生b對(duì)差生好于優(yōu)生c對(duì)好生差生一樣d對(duì)好生差生一樣不關(guān)心
5.老師對(duì)你的關(guān)心程度
6.如果老師發(fā)現(xiàn)早戀，會(huì)
7.你在學(xué)習(xí)，生活中遇到困難，你首先會(huì)找
a父母b老師c同學(xué)d朋友e其他
8.你給老師取綽號(hào)嗎
a取，但無(wú)惡意b取，且較難聽(tīng)c不取
9.如果你對(duì)老師的做法有看法，你會(huì)
a直接對(duì)老師說(shuō)b給老師傳紙條或以其他方式告知c決不會(huì)說(shuō)出來(lái)
10.認(rèn)為當(dāng)前與老師的關(guān)心是
11.你認(rèn)為影響師生關(guān)心的主要因素是
a教師方面b學(xué)生方面c環(huán)境方面
12.你認(rèn)為師生關(guān)系在日程教學(xué)中的作用如何
a起主導(dǎo)作用b有點(diǎn)作用，但影響不大c沒(méi)有影響
13.你認(rèn)為理想的師生關(guān)系是
a對(duì)立型b依賴(lài)型c放任自由型d民主型
14.你以后會(huì)選擇老師作為你的職業(yè)
a很想b一點(diǎn)也不想c可以考慮
15.老師在課堂教學(xué)中出現(xiàn)了錯(cuò)誤，被你發(fā)現(xiàn)了，你如何讓做
17.你喜歡怎樣的老師，請(qǐng)按重要程度排列
（老師）
師生交往現(xiàn)狀調(diào)查問(wèn)卷
為了構(gòu)建平等和諧的中學(xué)師生關(guān)系，我們從教師的角度出發(fā)，對(duì)初中生交往情況做如下的問(wèn)卷調(diào)查，謝謝您的參與和支持！
（注：凡是題號(hào)前面加“*”的題目，均可多選）
*1.你對(duì)師生關(guān)系的定位更傾向于：
a我認(rèn)為師生關(guān)系主要是傳授知識(shí)的關(guān)系，上好課就行了。
b我認(rèn)為師生關(guān)系是教學(xué)相長(zhǎng)的關(guān)系，相互促進(jìn)和提高的關(guān)系。
c我認(rèn)為師生關(guān)系是亦師亦友的關(guān)系，在情感上和生活上都應(yīng)該關(guān)愛(ài)學(xué)生。
*2.你認(rèn)為師生關(guān)系中最重要的是：
a學(xué)業(yè)知識(shí)的傳授和彼此的啟發(fā)、促進(jìn)和提高
b友好、和諧、彼此理解、尊重的交往范圍
c良好的對(duì)道德規(guī)范的遵守
e學(xué)生對(duì)教師安排作業(yè)、任務(wù)的態(tài)度和完成質(zhì)量
f其他--------------
3.您目前師生交往的現(xiàn)狀是：
a我和學(xué)生不僅在教學(xué)和工作中彼此交往，課下時(shí)間也有交往
b我和學(xué)生只有在教學(xué)和工作上的必須交往
c我盡量不和學(xué)生交往
d我曾經(jīng)和某些學(xué)生起過(guò)沖突
f其他---------------
4.您對(duì)目前的師生關(guān)系感到滿(mǎn)意么？
a非常滿(mǎn)意
b比較滿(mǎn)意
c一般
d比較不滿(mǎn)意
e非常不滿(mǎn)意
f無(wú)所謂，沒(méi)感覺(jué)
*5.您和學(xué)生交流的主要方式是：
a面對(duì)面交流
b通過(guò)電子郵件交流
c通過(guò)網(wǎng)上及時(shí)交流工具（qq、msn、飛信等）
d電話(huà)或者短信交流
*16.您認(rèn)為影響教師和學(xué)生交往的最主要因素是：
a社會(huì)環(huán)境和社會(huì)風(fēng)氣
b校園文化和風(fēng)氣
c教師對(duì)教育事業(yè)、對(duì)學(xué)生的熱愛(ài)程度
d教師的教學(xué)風(fēng)格和個(gè)人魅力
e學(xué)生在師生交往中的主動(dòng)性
f學(xué)生對(duì)教師的尊重
g其他-----------
*6.您認(rèn)為影響教師對(duì)教學(xué)投入的主要因素是：
a教師承擔(dān)工作量的多少
b教師對(duì)科研和教學(xué)的側(cè)重點(diǎn)
c來(lái)自經(jīng)濟(jì)和生活方面的壓力大小
d學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性
e學(xué)校的教學(xué)軟硬件環(huán)境條件
f其他-----------
7.您是否就教學(xué)方法向?qū)W生征求意見(jiàn)：
a經(jīng)常征求
b很少征求
c從不征求
8.您是否就教學(xué)效果向?qū)W生征求意見(jiàn)
a經(jīng)常征求
b很少征求
c從不征求
*9.您認(rèn)為阻礙教師改進(jìn)教學(xué)方法、創(chuàng)新教學(xué)手段的主要因素是：
a行政部門(mén)對(duì)教學(xué)的干涉過(guò)多
b教學(xué)質(zhì)量考核標(biāo)準(zhǔn)過(guò)于機(jī)械
c學(xué)生對(duì)教學(xué)創(chuàng)新和改進(jìn)不認(rèn)可，認(rèn)為增加學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)
d自己安于現(xiàn)狀，無(wú)意進(jìn)行改革
e缺乏精力和時(shí)間
f其他----------
*10.通常什么樣的學(xué)生最讓您愿意主動(dòng)去接近和溝通
a勤奮認(rèn)真的傳統(tǒng)型學(xué)生
b愛(ài)思考、愛(ài)提問(wèn)，甚至敢于質(zhì)疑的學(xué)生
c性格活潑，愿意主動(dòng)溝通的學(xué)生
d學(xué)習(xí)和生活上存在困難，需要人關(guān)懷的學(xué)生
e其他-------------
*11.什么樣的學(xué)生，最讓你覺(jué)得反感：
a不按時(shí)出勤，擾亂課堂紀(jì)律的學(xué)生
b成績(jī)差的學(xué)生
c不聽(tīng)話(huà)，愛(ài)“抬杠”的學(xué)生
d不愛(ài)思考，死讀書(shū)的學(xué)生
e對(duì)老師不尊重的學(xué)生
g其他------------
*12.現(xiàn)在的教學(xué)模式老師擔(dān)當(dāng)?shù)慕巧?BR> a指導(dǎo)者
b指錯(cuò)者
c講解者
*13.您認(rèn)為改善師生關(guān)系最重要的是？
a學(xué)生對(duì)教師的尊重
b學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)及安排任務(wù)的重視和完成質(zhì)量
c教師對(duì)學(xué)生學(xué)業(yè)上的指導(dǎo)，對(duì)教學(xué)的投入
d教師對(duì)學(xué)生就業(yè)、心理等個(gè)人生活方面的關(guān)系和幫助
e安排更多與學(xué)生交流的視角
f學(xué)生與教師的溝通、交流的主動(dòng)性
g學(xué)校有關(guān)管理制度的完善
h其他----------
1.老師與同學(xué)互相尊重，理解；
2.同學(xué)上課積極回答問(wèn)題；
3.按時(shí)出勤，不擾亂課堂紀(jì)律的學(xué)生遵守班級(jí)紀(jì)律；
4.做愛(ài)思考、愛(ài)提問(wèn)，甚至敢于質(zhì)疑的學(xué)生；
5.學(xué)生不僅在教學(xué)和工作中彼此交往，課下時(shí)間也有交往；
1、學(xué)生在學(xué)習(xí)方面過(guò)分的依賴(lài)?yán)蠋?。解決方法：要學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)
2、很多學(xué)生不敢與老師溝通。解決方法：大膽與老師溝通把老師當(dāng)成自己的朋友
3、上課自己不覺(jué)。解決方法：上課自覺(jué)提高精神狀態(tài)
7、很多同學(xué)不敢給老師提建議。解決方法：自己如果不提以后可能影響別人
8、很多同學(xué)與老師存在潮流問(wèn)題。解決方法：不要太個(gè)性，要隨大部人
通過(guò)這次活動(dòng)我們發(fā)現(xiàn)，學(xué)生與老師的關(guān)系并不是我們想象中的那么好，師生關(guān)系顯得很僵，要想和老師關(guān)系得到緩和，我們應(yīng)做到以下幾點(diǎn)：1、多與老師溝通、交流。2、幫老師做些力所能及的事。3、見(jiàn)到老師時(shí)，要有禮貌地向老師問(wèn)好。如果能做到以上幾點(diǎn)的話(huà)，那么你和老師的關(guān)系就會(huì)得到很大的改善了。
教師調(diào)查體會(huì)篇十八
根據(jù)，我縣從000年開(kāi)始出現(xiàn)教師外流現(xiàn)象，當(dāng)時(shí)以平原一中、平原最為嚴(yán)重。從000年到00年，每年學(xué)期初、學(xué)年初都有教師外流，范圍由縣鎮(zhèn)蔓延到農(nóng)中，全縣個(gè)鎮(zhèn)、8處縣直學(xué)校共9個(gè)單位，存在教師外流現(xiàn)象的有個(gè)，占58%。截止到00年9月，全縣教師外流共計(jì)人，占全縣在崗專(zhuān)任教師總數(shù)的.%，其中流向縣外的56人，流向縣內(nèi)各民辦學(xué)校主要是平原師范部的55人，各占50%。僅一中和平原鎮(zhèn)兩個(gè)單位就有6人。在名外流教師中，有校長(zhǎng)、教導(dǎo)主任、教研組長(zhǎng)，更多的是一線(xiàn)中青年骨干教師；從學(xué)歷看，學(xué)士學(xué)位的9人，大學(xué)本科的4人，專(zhuān)科的68人，分別占8%、0.6%、6.%；從職稱(chēng)看，高級(jí)教師人，中級(jí)教師64人，分別占8%和58%；從年齡看，平均年齡歲，最小的4歲，最大的4歲。自98年以來(lái)，我縣共有4名省級(jí)能手，目前已流失名，另有省、市、縣級(jí)優(yōu)秀教師8名，省市級(jí)教研課題承擔(dān)者6人。
（一）教師外流已經(jīng)成為我縣的普遍現(xiàn)象，出現(xiàn)時(shí)間早，發(fā)生頻率高，涉及范圍廣。
（二）外流教師普遍學(xué)歷高、職稱(chēng)高，年富力強(qiáng)，豐富，正是在上出成果的時(shí)候?？梢哉f(shuō)是一支優(yōu)秀的中青年骨干教師隊(duì)伍，是一筆教師優(yōu)勢(shì)資源。
（三）相對(duì)而言，我縣教師流入縣外的不是很多，有一半的農(nóng)村中小學(xué)教師流入縣內(nèi)民辦學(xué)校，僅流入平原師范初中部的就達(dá)4人，另外由鄉(xiāng)鎮(zhèn)流入縣直學(xué)校或跳槽改行的也有一部分。
（一）市場(chǎng)社會(huì)大環(huán)境使然。市場(chǎng)的建立和發(fā)展，要求社會(huì)中的人才資源在全社會(huì)廣泛流動(dòng)。人才資源的配置是否合理，直接影響社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)發(fā)展的水平和速度，而人才資源的最優(yōu)化配置也是在不斷流動(dòng)中實(shí)現(xiàn)的，人才在全社會(huì)范圍內(nèi)的不斷流動(dòng)，能夠使人才在更適合自己的崗位上發(fā)揮作用，產(chǎn)生最佳經(jīng)濟(jì)效益和社會(huì)效益。所以說(shuō)教師的流動(dòng)是建立社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的需要，讓所有的教師長(zhǎng)期固定在一個(gè)崗位上，一次分配，終身不變，已經(jīng)不適合當(dāng)前市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的實(shí)際情況。
（二）教師的觀念尤其是人生價(jià)值觀的`轉(zhuǎn)變。市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的確立，不僅促進(jìn)了社會(huì)經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，同時(shí)也沖擊著人們的傳統(tǒng)觀念，在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)環(huán)境下成長(zhǎng)起來(lái)的中青年教師，容易接受新事物，他們?cè)缫哑瞥恕皬囊欢K”的傳統(tǒng)意識(shí)，改變了那種“當(dāng)了中小學(xué)教師就終生不能改變”的，把流動(dòng)、跳槽、改行當(dāng)作一種時(shí)尚，合則留，不合則走，另謀高就，決不在“一棵樹(shù)上吊死”。在這種情況下，再像從前那樣要求教師愛(ài)崗敬業(yè)、以校為家，已經(jīng)顯得蒼白無(wú)力；運(yùn)用手段禁止、堵塞，也無(wú)濟(jì)于事，縣局于00年初制定了《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)中小學(xué)教師隊(duì)伍的意見(jiàn)》，要求各單位“看好自己的門(mén)，管好自己的人”，事實(shí)上是門(mén)難以看好，人難以管好，要走的人不辭而別，想走的人留人留不住心。教師人生價(jià)值觀的轉(zhuǎn)變使教師外流成為必然。
（三）工資收入偏低，待遇較差。近幾年來(lái)，我縣教師工資、待遇逐步提高，00年鄉(xiāng)鎮(zhèn)教師工資上收到縣以后，教師工資發(fā)放有了保障，未再出現(xiàn)拖欠現(xiàn)象。但是，與經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)教師和工資待遇較高的私立學(xué)校教師相比，我縣教師特別是鄉(xiāng)鎮(zhèn)教師工資收入還存在很大差距。目前我縣鄉(xiāng)鎮(zhèn)教師平均月工資500元，與平原師范初中部教師平均月工資00元有700元的差距，與縣外私立學(xué)校如德州躍華、臨沂雙月園等學(xué)校的教師工資收入差距更大，每月在000元左右。而且在老師們看來(lái)，這種差距短時(shí)期內(nèi)很難解決。收入低、待遇差，給教師的、生活等帶來(lái)諸多困難。受經(jīng)濟(jì)利益驅(qū)動(dòng)，一部分學(xué)歷高、有能力的中青年教師，在私立學(xué)校優(yōu)厚待遇的吸引下便離崗?fù)饬鳌?BR> （四）環(huán)境不良，教師精神不愉快，心情不舒暢。某些學(xué)校在中青年教師培養(yǎng)這個(gè)關(guān)系持續(xù)發(fā)展的大問(wèn)題上，不是從學(xué)校長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展考慮，而是搞論資排輩，搞親親疏疏，諸如評(píng)優(yōu)選模、教師考核，特別是關(guān)系到教師切身利益的職務(wù)聘任等。一個(gè)有理想、有抱負(fù)的青年教師得到肯定，基本上是一個(gè)“媳婦熬婆”式的成長(zhǎng)過(guò)程。由此導(dǎo)致教師環(huán)境不良，人際關(guān)系、干群關(guān)系緊張，精神不愉快，心情不舒暢，一些埋頭苦干又有能力的青年教師對(duì)前途感到無(wú)望。與其苦熬苦等，不如一走了之。
教師調(diào)查體會(huì)篇十九
引子：兩個(gè)案例
案例一
某教師，廣東省某重點(diǎn)初中普通教師，未擔(dān)任班主任。月入3000余元、年入4萬(wàn)元以上。以下為幾項(xiàng)調(diào)查情況：
影響我的月收入的因素有職稱(chēng)、職務(wù)、崗位和本月的考評(píng)成績(jī)（比如各項(xiàng)量化打分等）。
我的月收入由以下部分構(gòu)成：基本工資（國(guó)拔），誤餐費(fèi)，伙食補(bǔ)助，還有教齡。
一年之中，不定期的收入會(huì)有：教師節(jié)，春節(jié)，國(guó)慶節(jié)，中秋節(jié)，我的生日（工會(huì)發(fā)送生日禮物），學(xué)校的福利，我在校外兼課（兼職），外出講學(xué)的勞務(wù)費(fèi)，以及發(fā)表作品的稿費(fèi)等。
我感覺(jué)收入狀況還可以，屬于那種比上不足比下有余的。
我還要說(shuō)的是，整體上老師的收入低，但是老師可以通過(guò)自己的努力增加收入。比如，提高自己的教學(xué)水平，用好自己的智慧來(lái)教學(xué)，收入會(huì)提高的。我本人就是通過(guò)自己的教育教學(xué)努力，從貧困地區(qū)走出來(lái)的。如果沒(méi)有十多年的教育研究，我也不會(huì)有今天的收入。
我希望自己的年收入能達(dá)到8萬(wàn)元。
案例二
我是一名教師兼班主任。我們的學(xué)校是西部地區(qū)一個(gè)中等城市的普通中學(xué),我在初中部。
我每個(gè)月的收入是600元左右,包括基本工資、班主任津貼和教齡。每個(gè)月滿(mǎn)足基本生活需要之后就沒(méi)有啥剩余了,得處處小心節(jié)約,偶爾會(huì)入不敷出。我希望的收入水平是每個(gè)月1500元。
至于年收入,按照你調(diào)查表的選項(xiàng),我只能選“1萬(wàn)元以下”這一檔。實(shí)際上,我的收入離1萬(wàn)元還遠(yuǎn)著呢。一年里,教師節(jié)、春節(jié)、勞動(dòng)節(jié)、國(guó)慶節(jié),學(xué)校多少都會(huì)發(fā)些錢(qián)。有時(shí)候還有些別的“福利”。
我們這里老師收入基本沒(méi)有差別,大家都是國(guó)家干部嘛。但是從我們省里來(lái)說(shuō),不同地方同樣崗位的老師收入差距還是很大,超過(guò)一倍以上了。
本來(lái),作為一線(xiàn)的教師,我們的工資就算是很低了,每月600元左右。讓人氣憤的是,還要定期或是不定期的克扣,有時(shí)都不知道所扣的是什么名目。每年還有各種高額的培訓(xùn)費(fèi)用,讓人真的有點(diǎn)吃不消。
調(diào)查說(shuō)明
本調(diào)查并不能得出關(guān)于教師薪資收入的定論，只是為關(guān)注此問(wèn)題的人們提供一份研究的材料而已。
調(diào)查內(nèi)容
為了比較準(zhǔn)確地說(shuō)明教師薪資收入的實(shí)際狀況，記者設(shè)計(jì)了一個(gè)包含20個(gè)問(wèn)題的調(diào)查問(wèn)卷，從“個(gè)人任職情況”“月（年）收入”“不定期收入”“收入差距”等方面進(jìn)行調(diào)查，并在卷末以?xún)傻篱_(kāi)放性的題目請(qǐng)教師們談?wù)勛约旱脑妇啊?BR> 調(diào)查題目中，既有純粹客觀的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，也有教師們的主觀感受。所以如此，是為比較直接、真切地傾聽(tīng)教師們的聲音。
調(diào)查方式 本次調(diào)查，以電子郵件的方式，通過(guò)向老師們定向發(fā)送調(diào)查表格收集有關(guān)數(shù)據(jù)，目的是確保數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確和有效。
薪資現(xiàn)狀
問(wèn)卷首先從“月收入”的角度，以800元、1200元、2000元、3000元為節(jié)點(diǎn)，分五檔對(duì)教師的收入現(xiàn)況作了調(diào)查。各檔的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)。
可以看出，教師收入狀況分布呈正紡錘形：800元—2000元之間占了調(diào)查對(duì)象的七成以上，月收入不足800元和超過(guò)3000元的總共不到兩成。
再?gòu)摹叭ツ暌荒晔杖搿钡慕嵌茸鱾€(gè)考量。一般來(lái)說(shuō)，月收入是年收入的基礎(chǔ)，但是考慮到一年之中還有一些不記入月工資的收入，故有此一項(xiàng)。五個(gè)檔次的分法和月收入分法稍有等差，統(tǒng)計(jì)如下表。見(jiàn)表（2）將本表和上表進(jìn)行對(duì)比?？梢钥闯?，從整體上，教師的收入狀況是整體“提高”的。換句話(huà)說(shuō)，月收入并不能完全反映教師的收入狀況：有些收入是以年為單位來(lái)計(jì)算才能體現(xiàn)出來(lái)的。下面還有具體分析。
影響和決定教師月收入的因素有：職務(wù)、崗位、職稱(chēng)和每月的各項(xiàng)考評(píng)成績(jī)（比如班級(jí)量化考評(píng)等），以及其他。在調(diào)查中，老師們的選項(xiàng)排列依次為：職稱(chēng)（70人），崗位（54人），考評(píng)成績(jī)（38人），職務(wù)（34人），其他（18人）。
教師的每月收入構(gòu)成，有以下部分（按照選項(xiàng)得數(shù)排列）：基本工資（80人）；教齡（66人）；誤餐費(fèi)（33人）；班主任補(bǔ)貼（32人）；伙食補(bǔ)助（23人）；地區(qū)津貼如邊遠(yuǎn)、高原等，（20人）；補(bǔ)課費(fèi)，參加學(xué)校統(tǒng)一組織的補(bǔ)課，（18人）；洗理費(fèi)和書(shū)報(bào)費(fèi)兩項(xiàng)，分別是17人和16人。
教師們?cè)诿磕昀镞€會(huì)有些不定期的收入。按照入選得數(shù)排列，依次為：1.教師節(jié)（68人）；2.春節(jié)（58人）；3.發(fā)表作品的稿費(fèi)（46人）；4.學(xué)校的“福利”（45人）；5.中秋節(jié)（38人）；6.國(guó)慶節(jié)（35人）；7.“五一”勞動(dòng)節(jié)（32人）；8.校外兼課或兼職，以及其他勞務(wù)費(fèi)收入（17人）；9.過(guò)生日的時(shí)候，工會(huì)派送禮物（10人）；10.其他收入。有一位姓丁的老師注明：我有金融投資行為，并經(jīng)常收益。云南某偏遠(yuǎn)農(nóng)村小學(xué)的孫老師在這一項(xiàng)下寫(xiě)的是三個(gè)字：不知道。
影響因素
個(gè)人因素
影響收入的個(gè)人因素可以從崗位和職務(wù)兩個(gè)方面來(lái)看。
在學(xué)校中，一般有學(xué)生管理、校務(wù)管理、教學(xué)（教師崗位）、工人等崗位。不同的崗位，對(duì)學(xué)校的重要性是不同的，對(duì)工作人員的要求也是不同的。一般來(lái)說(shuō)，學(xué)校在分配制度上向教學(xué)一線(xiàn)的教師傾斜：調(diào)查中，月入3000元以上的6位教師，無(wú)一例外都是在教學(xué)崗位上。
職務(wù)差別也是影響教師收入的重要因素。作為學(xué)校的法人代表（校長(zhǎng)、院長(zhǎng)、園長(zhǎng)、中心主任，等）或者中層干部、普通教師、班主任（輔導(dǎo)員、系團(tuán)干部），不同的職務(wù)也會(huì)有不同的津貼差別?！笆杖霕?gòu)成”中“班主任補(bǔ)貼”能夠說(shuō)明這一點(diǎn)。（見(jiàn)上文）
非個(gè)人因素
還有些屬于客觀因素，在目前的情況下，還不是教師自身所能解決得了的。
比如，省部所屬、市縣所屬、鄉(xiāng)鎮(zhèn)所屬和村辦學(xué)校，普通教育、職業(yè)教育、特殊教育、幼兒教育，教育機(jī)構(gòu)的不同級(jí)別、類(lèi)型，都是影響教師收入的客觀因素。一位署名“葫蘆絲”的老師說(shuō)：“教師的報(bào)酬問(wèn)題——普高教師的待遇遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于職高教師。”
比如，東部地區(qū)、中部地區(qū)、西部地區(qū)，省會(huì)城市、中小城市、農(nóng)村偏遠(yuǎn)地區(qū)、山區(qū)，這些教育機(jī)構(gòu)所在地域位置的差別，也決定了教師收入的差距。wensenxiu老師留言說(shuō)，經(jīng)濟(jì)不發(fā)達(dá)地區(qū)教師的工資拖欠問(wèn)題長(zhǎng)期存在。weizhiyuan 老師：地區(qū)差異較大，應(yīng)該更關(guān)注西部鄉(xiāng)村教師的收入。
收入差距
收入差距是客觀存在的。調(diào)查中，老師們對(duì)有差距的收入能夠理解，有的認(rèn)為這樣有助于調(diào)動(dòng)教師工作積極性。
有一道問(wèn)題是調(diào)查“您所在的教育機(jī)構(gòu)內(nèi)部收入差距：1.特別大，相差很多；2.不是很大，但是能起到激勵(lì)作用；3.基本沒(méi)有差別，大家都是國(guó)家干部?！?BR> 收入差距還體現(xiàn)在地區(qū)差別上?！皳?jù)您所知，您所在的?。ㄖ陛犑?、自治區(qū)）內(nèi)各地同樣崗位的教師薪資差距：1.極大，相差可以達(dá)到數(shù)倍；2.相差很大，超過(guò)一倍以上；3.有差別，比較大，但是不超過(guò)一倍；4.有差別，但是不大，如果考慮生活消費(fèi)、物價(jià)水平等差不多就抵消了收入的差距；5.差別很小，基本沒(méi)有差距。”
教師感受
對(duì)于收入，人們的感受是有很大差別的。
對(duì)于自己的收入，認(rèn)為“在我的親友圈子中屬于高收入者”的有3人，占3.8%；認(rèn)為“還可以，比上不足比下有余”的44人，占55%；認(rèn)為“偏低，我覺(jué)得應(yīng)該還要高些”的有29人，占36.3%；選擇“低，溫飽水平吧”一項(xiàng)的3人，3.8%；選擇“每個(gè)月滿(mǎn)足基本生活需要之后就沒(méi)有什么剩余了，處處小心節(jié)約，有時(shí)會(huì)發(fā)生赤字”的1人。
如果進(jìn)行量化打分，按五等來(lái)表示，一等表示最滿(mǎn)意，五等表示最不滿(mǎn)意。
有趣的是，對(duì)于“您所期盼的薪金水平”，老師們填寫(xiě)的數(shù)字相差數(shù)倍之多。從1500元/月、1800元/月、4500元/月到6萬(wàn)元/年、8萬(wàn)元/年，多少不等。有一位姓彭的老師寫(xiě)道：“真正公務(wù)員水平”。
教師們的話(huà)
鐘小明:教師的待遇比公務(wù)員低很多,也沒(méi)有什么“灰色收入”。買(mǎi)不起想看的書(shū),住院看病花費(fèi)不少,對(duì)教師沒(méi)有什么優(yōu)惠的了,就連鍛煉身體的器材也買(mǎi)不起。
毛錦民:雖然教師的收入似乎有《教師法》等各項(xiàng)法律法規(guī)的保障,但現(xiàn)實(shí)情況還是非常不令人樂(lè)觀。第一，體現(xiàn)在農(nóng)村教師與城市教師收入上巨大的落差,即使在同一個(gè)省區(qū)甚至同一個(gè)縣市,生在城市的先天優(yōu)越于生在農(nóng)村的,更不要說(shuō)一些貧困山村的教師了。第二，教師與接受了相同層次的教育的政府工作人員收入也有天壤之別,《教師法》規(guī)定了教師的工資應(yīng)不低于或高于公務(wù)員的工資,可能沒(méi)有一個(gè)教師會(huì)奢望自己與公務(wù)員平起平坐,只是期望著差距能小些再小些吧。絕大多數(shù)地區(qū)的教師除了工資并沒(méi)有其他類(lèi)型的收入。筆者所在的小城市普通公務(wù)員一年收入六萬(wàn)到七萬(wàn)元,教師的收入情況是:初中和小學(xué)教師三萬(wàn)元左右,高中教師及部分民辦學(xué)校的教師四萬(wàn)到五萬(wàn)元?！殖雠_(tái)一新政策,說(shuō)教師從現(xiàn)在起與公務(wù)員待遇完全脫鉤,教師心里于是什么念想也沒(méi)有了。
yqflf3598:沒(méi)有一個(gè)工作群體比教師辛苦,教師的付出和收入太不成正比了?！贿^(guò)我覺(jué)得現(xiàn)在的工資還是可以接受的。
szajiao: 全國(guó)各地差距較大,希望多關(guān)注小城鎮(zhèn)、貧困山區(qū)的教師收入。
沈紅:教師收入相對(duì)于其他企事業(yè)單位,還是比較低的,特別是班主任,基本上沒(méi)什么津貼,而付出的勞動(dòng)卻是最多最累的,應(yīng)該引起一些重視。
hb楊:調(diào)資不要空調(diào),應(yīng)盡量縮小地區(qū)間差異。
王振剛: 還應(yīng)該提高教師收入待遇,使得教師能安心工作。
劉志軍:和公務(wù)員相比,差距太大,和教育法規(guī)定相違。
朱正標(biāo): 希望國(guó)家進(jìn)一步提高教師的收入!
張德超:教師收入應(yīng)保證在每年2萬(wàn)元以上。
制作人：08應(yīng)用數(shù)學(xué)1班 0817010080
教師調(diào)查體會(huì)篇二十
教師繼續(xù)教育是由教師在職培訓(xùn)演變而來(lái)的。教師在職培訓(xùn)，也稱(chēng)為在職培訓(xùn)，不僅包括在職教師參與旨在擴(kuò)大其知識(shí)和技能的培訓(xùn)和活動(dòng)，還包括獲得學(xué)位、證書(shū)和資格等預(yù)備性教育活動(dòng)。繼續(xù)教育培訓(xùn)是指學(xué)校通過(guò)提供一系列學(xué)習(xí)體驗(yàn)和活動(dòng)機(jī)會(huì)，促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)、學(xué)術(shù)和自我修養(yǎng)發(fā)展。目前，我國(guó)的繼續(xù)教育已經(jīng)開(kāi)始發(fā)生變化，這意味著整個(gè)教育體系逐漸規(guī)范，教師繼續(xù)教育的重點(diǎn)也逐漸轉(zhuǎn)移到培訓(xùn)提高學(xué)歷上。當(dāng)前，新的教學(xué)改革對(duì)教師素質(zhì)提出了更高的要求，教師繼續(xù)教育應(yīng)該在提高質(zhì)量的核心下追求質(zhì)量的提高。目前，中小學(xué)教師繼續(xù)教育在培訓(xùn)內(nèi)容、方法和條件等方面存在一些問(wèn)題。要想提高教師的繼續(xù)教育，就必須找到解決問(wèn)題的方法。
在“終身教育”理念的指導(dǎo)下，每所學(xué)校都把教師繼續(xù)教育培訓(xùn)放在重要位置。因此，全國(guó)各地都在對(duì)非學(xué)歷教師進(jìn)行一種集中培訓(xùn)。這種培訓(xùn)可以提高教師的素質(zhì)，但也存在很多問(wèn)題。本文以小學(xué)教師繼續(xù)教育培訓(xùn)中存在的問(wèn)題及對(duì)策為主題，從培訓(xùn)內(nèi)容、培訓(xùn)方式和培訓(xùn)條件等方面對(duì)a小學(xué)教師進(jìn)行了調(diào)查。通過(guò)對(duì)結(jié)果的分析，發(fā)現(xiàn)小學(xué)教師繼續(xù)教育培訓(xùn)中存在的問(wèn)題，并根據(jù)實(shí)際情況提出對(duì)策。
(a)問(wèn)卷的設(shè)計(jì)。通過(guò)查閱文獻(xiàn)，借鑒其他研究成果，咨詢(xún)相關(guān)人員初步編制問(wèn)卷，然后征求專(zhuān)業(yè)人士的意見(jiàn)，預(yù)測(cè)問(wèn)卷的可行性，反復(fù)修訂后確定問(wèn)卷。
(2)發(fā)放問(wèn)卷。a小學(xué)發(fā)放問(wèn)卷200份，回收190份，回收率95%。
(3)完成研究。整理收集的問(wèn)卷、統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)和分析結(jié)果。
(一)培訓(xùn)內(nèi)容的分析
不同層次的教師對(duì)培訓(xùn)內(nèi)容的要求不同，但計(jì)算機(jī)應(yīng)用和心理素質(zhì)培訓(xùn)是各級(jí)教師都提到的。其他包括改革培訓(xùn)、創(chuàng)新培訓(xùn)和管理能力培訓(xùn)。
(二)訓(xùn)練方法的分析
首先，分析提高質(zhì)量的途徑。在這一點(diǎn)上，教師的選擇有很大的差異。主要有以下幾種類(lèi)型:學(xué)習(xí)體驗(yàn)、參加實(shí)踐活動(dòng)、參加科研活動(dòng)。
二、培訓(xùn)模式分析。大部分教師希望采用集中培訓(xùn)和校本培訓(xùn)相結(jié)合的模式，也有部分教師支持校本培訓(xùn)模式。
三、培訓(xùn)形式分析。除了基本和常見(jiàn)的游學(xué)培訓(xùn)形式外，部分教師希望采取教育研究和改革活動(dòng)、引導(dǎo)自學(xué)、專(zhuān)題講座等形式。
(三)培訓(xùn)條件分析
一、對(duì)培訓(xùn)師要求的分析。教師希望有專(zhuān)門(mén)知識(shí)的特級(jí)教師或國(guó)外專(zhuān)家學(xué)者成為繼續(xù)教育的培訓(xùn)者。有老師認(rèn)為有經(jīng)驗(yàn)的在職老師和相關(guān)機(jī)構(gòu)的講師也可以擔(dān)任培訓(xùn)師。
二、訓(xùn)練時(shí)間的分析。大部分老師認(rèn)為培訓(xùn)時(shí)間不應(yīng)該統(tǒng)一安排，希望在老師的指導(dǎo)下進(jìn)行自學(xué)，自主安排學(xué)習(xí)時(shí)間。
(一)培訓(xùn)內(nèi)容不合理
繼續(xù)教育是為了進(jìn)一步提高教師的知識(shí)水平和創(chuàng)新能力等綜合素質(zhì)。作為繼續(xù)教育培訓(xùn)的教師，掌握知識(shí)儲(chǔ)備和培訓(xùn)內(nèi)容非常重要。一些培訓(xùn)教師不能及時(shí)更新知識(shí)結(jié)構(gòu)，缺乏對(duì)學(xué)科動(dòng)態(tài)的關(guān)注，不能采用新的研究成果。所以不能選擇合適的培訓(xùn)內(nèi)容，以自己的知識(shí)能力和喜好為出發(fā)點(diǎn)。我們教授的知識(shí)空洞抽象，缺乏很強(qiáng)的適用性和時(shí)代感，不能與學(xué)科的學(xué)術(shù)動(dòng)態(tài)緊密聯(lián)系，不能幫助學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題。
(二)培訓(xùn)方法不合理
訓(xùn)練方法過(guò)于單一，缺乏靈活性和創(chuàng)造性。繼續(xù)教育的重點(diǎn)是理論教育，教學(xué)形式多為理論教學(xué)，會(huì)嚴(yán)重影響學(xué)生的想象力和積極性。課堂氣氛僵化，大多是“老師講，學(xué)生聽(tīng)”的傳統(tǒng)教學(xué)模式。學(xué)生的需求沒(méi)有得到重視，教師將繼續(xù)教育理解為傳授知識(shí)和解決問(wèn)題的單一方式，缺乏對(duì)學(xué)生能力的.培養(yǎng)。
(三)培訓(xùn)條件不合理
培訓(xùn)條件不能滿(mǎn)足教師的需求，尤其是在時(shí)間安排上。培訓(xùn)時(shí)間和工作時(shí)間相互影響，產(chǎn)生矛盾，阻礙教師的教學(xué)工作。
(一)在培訓(xùn)內(nèi)容方面
第一，加強(qiáng)教師專(zhuān)業(yè)知識(shí)課程的學(xué)習(xí)，提高教師專(zhuān)業(yè)素質(zhì)。從我國(guó)師范院校的現(xiàn)狀來(lái)看，大多數(shù)師范教育院校側(cè)重于專(zhuān)業(yè)知識(shí)的教育，忽視了自學(xué)能力和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。通過(guò)這次調(diào)查，我們可以發(fā)現(xiàn)，一些教師不是師范院校的畢業(yè)生，也沒(méi)有接受過(guò)專(zhuān)業(yè)的師范教育。因此，從繼續(xù)教育的角度來(lái)看，教師在繼續(xù)教育和培訓(xùn)中應(yīng)接受科學(xué)的教育理念，以增加他們?cè)诮逃R(shí)方面的學(xué)習(xí)力度，更加重視教學(xué)理論、課程理論、學(xué)生教育、心理學(xué)、管理知識(shí)、教學(xué)改革趨勢(shì)和計(jì)算機(jī)應(yīng)用等基礎(chǔ)知識(shí)。在完善知識(shí)體系的同時(shí)，要提高教師的組織管理能力、科研能力等專(zhuān)業(yè)能力，以彌補(bǔ)高等師范院校的不足。此外，可以發(fā)現(xiàn)教師的心理壓力很大，因此應(yīng)該對(duì)教師進(jìn)行心理素質(zhì)培訓(xùn)，以滿(mǎn)足他們的心理需求。
第二，訓(xùn)練要因人而異。對(duì)于不同職稱(chēng)的教師，要選擇不同的培訓(xùn)重點(diǎn)。對(duì)于那些水平相對(duì)較高、能力較強(qiáng)的高層次、一級(jí)教師，要從高起點(diǎn)進(jìn)行培訓(xùn)，重點(diǎn)在教育研究方法、專(zhuān)業(yè)知識(shí)更新、先進(jìn)教育理念等方面進(jìn)行培訓(xùn)。；對(duì)于水平相對(duì)較低、能力較差的教師，要加強(qiáng)學(xué)科教學(xué)研究、教學(xué)能力、學(xué)生心理知識(shí)、學(xué)習(xí)輔導(dǎo)技能和班級(jí)管理方法等方面的培訓(xùn)。
(二)在培養(yǎng)模式方面
一是形成以校本培訓(xùn)為主，集中培訓(xùn)為輔的培訓(xùn)模式。目前，校本培訓(xùn)在我國(guó)教師繼續(xù)教育和培訓(xùn)中的應(yīng)用越來(lái)越廣泛。開(kāi)展校本培訓(xùn)，教師可以以自己學(xué)校的實(shí)際情況為依據(jù)，結(jié)合本學(xué)科的教研活動(dòng)，自主開(kāi)展。比如學(xué)校定期開(kāi)展教學(xué)科研活動(dòng)，聘請(qǐng)相關(guān)專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)家、學(xué)者、權(quán)威人士進(jìn)行專(zhuān)題講座，開(kāi)展科研項(xiàng)目和科研課題。開(kāi)展校本培訓(xùn)要注意兩個(gè)問(wèn)題。首先，校本培訓(xùn)應(yīng)避免流于形式。要解決這個(gè)問(wèn)題，學(xué)校應(yīng)該制定校本培訓(xùn)計(jì)劃，并嚴(yán)格管理。
第二，因?yàn)樾１緦?shí)訓(xùn)基地的建設(shè)需要一定的軟硬件條件，并不是每個(gè)學(xué)校都能成為實(shí)訓(xùn)基地。為了解決這個(gè)問(wèn)題，可以對(duì)一些在某些方面相同的學(xué)校進(jìn)行分類(lèi)，選擇符合條件的學(xué)校建設(shè)校本培訓(xùn)基地，為其他學(xué)校提供培訓(xùn)基地。雖然基于集中培訓(xùn)的培訓(xùn)模式受到了人們的質(zhì)疑，但值得注意的是，集中培訓(xùn)模式仍然有許多積極的作用。專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)高水平、綜合性、前沿性和專(zhuān)業(yè)性的培訓(xùn)，確保培訓(xùn)質(zhì)量。這有助于教師形成系統(tǒng)的教育理論，提高專(zhuān)業(yè)教育水平。通過(guò)本次調(diào)查，本文認(rèn)為雖然教師大多支持集中培訓(xùn)與校本培訓(xùn)相結(jié)合的模式。但為了避免前面的問(wèn)題，強(qiáng)化訓(xùn)練要做到“精準(zhǔn)”，增強(qiáng)靈活性和多樣性。
第二，改革實(shí)踐教育，促進(jìn)科學(xué)研究的發(fā)展。很多接受培訓(xùn)的老師認(rèn)為培訓(xùn)是正面的，但是培訓(xùn)知識(shí)很難在實(shí)際工作中發(fā)揮作用。因此，單純的理論教學(xué)無(wú)法達(dá)到培養(yǎng)的目的。要使理論真正發(fā)揮作用，必須開(kāi)展教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，用實(shí)踐檢驗(yàn)和升華理論。目前，許多學(xué)校都在探索和研究新課程改革，應(yīng)該鼓勵(lì)教師在課程改革中參與科學(xué)研究的實(shí)踐。一方面，它有助于改善教育和教學(xué)；另一方面，可以促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)知識(shí)的進(jìn)步。實(shí)踐和科研是繼續(xù)教育發(fā)展的必由之路，也是許多教師認(rèn)可的培養(yǎng)模式。此外，作為一種新的培訓(xùn)形式，游學(xué)也可以得到更多的應(yīng)用。
(c)在培訓(xùn)條件方面
要合理安排培訓(xùn)時(shí)間，減少教師工作與學(xué)習(xí)的矛盾。由于培訓(xùn)時(shí)間安排不合理，單一的集中培訓(xùn)造成了工作和學(xué)習(xí)的矛盾，給教師和學(xué)生帶來(lái)了很大的困擾。因此，要綜合考慮教師的實(shí)際問(wèn)題，合理安排培訓(xùn)時(shí)間，滿(mǎn)足教師需求。強(qiáng)化訓(xùn)練的時(shí)間要短，學(xué)習(xí)內(nèi)容要融入具體的實(shí)際工作中。
隨著改革開(kāi)放的深入，中國(guó)的教育發(fā)展迅速。為了適應(yīng)新課程改革的要求，教師必須跟上時(shí)代的步伐，提高自己的能力。教師繼續(xù)教育在促進(jìn)學(xué)校實(shí)力增長(zhǎng)、提高教育人才綜合素質(zhì)、實(shí)現(xiàn)人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略方面發(fā)揮著重要作用。然而，從近年來(lái)的繼續(xù)教育和培訓(xùn)來(lái)看，我國(guó)教師繼續(xù)教育和培訓(xùn)仍然存在許多問(wèn)題。繼續(xù)教育與人才隊(duì)伍建設(shè)和社會(huì)發(fā)展還有很大差距。廣大教育工作者和教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)應(yīng)認(rèn)清問(wèn)題原因，對(duì)癥下藥，尋求對(duì)策，促進(jìn)繼續(xù)教育的發(fā)展。
教師調(diào)查體會(huì)篇二十一
為全面了解我縣教師隊(duì)伍現(xiàn)狀，特別是教師外流狀況及其對(duì)我縣教育的影響，去年以來(lái)，我們對(duì)全縣11個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)和8處縣直學(xué)校教師外流情況進(jìn)行了多次調(diào)查統(tǒng)計(jì)，前不久，再次就這一問(wèn)題進(jìn)行了摸底了解。調(diào)查表明：我縣從xx年開(kāi)始出現(xiàn)教師外流現(xiàn)象，此后呈逐年蔓延上升趨勢(shì)；教師外流不僅在一定程度上給部分鄉(xiāng)鎮(zhèn)（學(xué)校）的教育教學(xué)工作和教師隊(duì)伍管理工作造成了影響，而且成為教育行政部門(mén)最感頭疼的問(wèn)題之一；教師外流對(duì)我縣教育的影響已經(jīng)初步顯現(xiàn)出來(lái)，并且隨著時(shí)間的流逝將愈來(lái)愈明顯、愈來(lái)愈嚴(yán)重。所以應(yīng)高度重視教師外流現(xiàn)象，采取切實(shí)有效的措施，建立合理的教師流動(dòng)機(jī)制。
根據(jù)調(diào)查統(tǒng)計(jì)，我縣從xx年開(kāi)始出現(xiàn)教師外流現(xiàn)象，當(dāng)時(shí)以平原一中、平原鎮(zhèn)最為嚴(yán)重。從xx年到xx年，每年學(xué)期初、學(xué)年初都有教師外流，范圍由縣鎮(zhèn)學(xué)校蔓延到農(nóng)村中小學(xué)，全縣11個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)、8處縣直學(xué)校共19個(gè)單位，存在教師外流現(xiàn)象的有11個(gè)，占58%。截止到xx年9月，全縣教師外流共計(jì)111人，占全縣在崗專(zhuān)任教師總數(shù)的3、2%，其中流向縣外的56人，流向縣內(nèi)各民辦學(xué)校主要是平原師范初中部的55人，各占50%。僅一中和平原鎮(zhèn)兩個(gè)單位就有63人。在111名外流教師中，有校長(zhǎng)、教導(dǎo)主任、教研組長(zhǎng)，更多的是一線(xiàn)中青年骨干教師；從學(xué)歷看，學(xué)士學(xué)位的9人，大學(xué)本科的34人，專(zhuān)科的68人，分別占8%、30、6%、61、2%；從職稱(chēng)看，高級(jí)教師31人，中級(jí)教師64人，分別占28%和58%；從年齡看，平均年齡31歲，最小的`24歲，最大的42歲。自98年以來(lái)，我縣共有4名省級(jí)教學(xué)能手，目前已流失2名，另有盛市、縣級(jí)優(yōu)秀教師18名，省市級(jí)教研課題承擔(dān)者6人。
由此可見(jiàn)：
（一）教師外流已經(jīng)成為我縣的普遍現(xiàn)象，出現(xiàn)時(shí)間早，發(fā)生頻率高，涉及范圍廣。
（二）外流教師普遍學(xué)歷高、職稱(chēng)高，年富力強(qiáng)，工作經(jīng)驗(yàn)豐富，正是在教學(xué)上出成果的時(shí)候?？梢哉f(shuō)是一支優(yōu)秀的中青年骨干教師隊(duì)伍，是一筆教師優(yōu)勢(shì)資源。
（三）相對(duì)而言，我縣教師流入縣外的不是很多，有一半的農(nóng)村中小學(xué)教師流入縣內(nèi)民辦學(xué)校，僅流入平原師范初中部的就達(dá)41人，另外由鄉(xiāng)鎮(zhèn)流入縣直學(xué)?；蛱鄹男械囊灿幸徊糠帧?BR> （一）市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)大環(huán)境使然。市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的建立和發(fā)展，要求社會(huì)中的人才資源在全社會(huì)廣泛流動(dòng)。人才資源的配置是否合理，直接影響社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)發(fā)展的水平和速度，而人才資源的最優(yōu)化配置也是在不斷流動(dòng)中實(shí)現(xiàn)的，人才在全社會(huì)范圍內(nèi)的不斷流動(dòng)，能夠使人才在更適合自己的崗位上發(fā)揮作用，產(chǎn)生最佳經(jīng)濟(jì)效益和社會(huì)效益。所以說(shuō)教師的流動(dòng)是建立社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的需要，讓所有的教師長(zhǎng)期固定在一個(gè)崗位上，一次分配，終身不變，已經(jīng)不適合當(dāng)前市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的實(shí)際情況。
（二）教師的思想觀念尤其是人生價(jià)值觀的轉(zhuǎn)變。市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的確立，不僅促進(jìn)了社會(huì)經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，同時(shí)也沖擊著人們的傳統(tǒng)觀念，在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)環(huán)境下成長(zhǎng)起來(lái)的中青年教師，容易接受新事物，他們?cè)缫哑瞥恕皬囊欢K”的傳統(tǒng)意識(shí)，改變了那種“當(dāng)了中小學(xué)教師就終生不能改變”的思想，把流動(dòng)、跳槽、改行當(dāng)作一種時(shí)尚，合則留，不合則走，另謀高就，決不在“一棵樹(shù)上吊死”。在這種情況下，再像從前那樣要求教師愛(ài)崗敬業(yè)、以校為家，已經(jīng)顯得蒼白無(wú)力；運(yùn)用行政手段禁止、堵塞，也無(wú)濟(jì)于事，縣教育局于xx年初制定了《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)中小學(xué)教師隊(duì)伍管理的意見(jiàn)》，要求各單位“看好自己的門(mén)，管好自己的人”，事實(shí)上是門(mén)難以看好，人難以管好，要走的人不辭而別，想走的人留人留不住心。教師人生價(jià)值觀的轉(zhuǎn)變使教師外流成為必然。
（三）工資收入偏低，待遇較差。近幾年來(lái)，我縣教師工資、待遇逐步提高，xx年鄉(xiāng)鎮(zhèn)教師工資上收到縣以后，教師工資發(fā)放有了保障，未再出現(xiàn)拖欠現(xiàn)象。但是，與經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)教師和工資待遇較高的私立學(xué)校教師相比，我縣教師特別是鄉(xiāng)鎮(zhèn)教師工資收入還存在很大差距。目前我縣鄉(xiāng)鎮(zhèn)教師平均月工資500元，與平原師范初中部教師平均月工資1200元有700元的差距，與縣外私立學(xué)校如德州躍華、臨沂雙月園等學(xué)校的教師工資收入差距更大，每月在1000元左右。而且在老師們看來(lái)，這種差距短時(shí)期內(nèi)很難解決。收入低、待遇差，給教師的工作、生活等帶來(lái)諸多困難。受經(jīng)濟(jì)利益驅(qū)動(dòng)，一部分學(xué)歷高、有能力的中青年教師，在私立學(xué)校優(yōu)厚待遇的吸引下便離崗?fù)饬鳌?BR>