最熱統(tǒng)編版三年級語文教案設(shè)計(jì)(通用19篇)

字號:

    在教學(xué)準(zhǔn)備階段,編寫教案是教師必要的工作之一。教案的編寫要充分考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和需求。https://example.com/教案4
    統(tǒng)編版三年級語文教案設(shè)計(jì)篇一
    1、認(rèn)識9個生字“煦、環(huán)、犁、耕、儼、嘴、棚、廠、盲”。聯(lián)系課文內(nèi)容理解“慢條斯理”、“欲言又止”的意思。
    2、能正確流利地朗讀課文,并能邊讀邊想,體會人物的品質(zhì)。能根據(jù)提示語讀出人物的不同語氣。
    3、體會孩子純潔善良的心靈。
    能正確流利地朗讀課文,并能邊讀邊想,體會人物的品質(zhì)。能根據(jù)提示語讀出人物的不同語氣。
    體會孩子純潔善良的心靈。
    1、大家知道神筆馬良的故事嗎?
    2、今天我們學(xué)習(xí)第3課《我畫什么》。板書:3我畫什么
    讀題。
    3、文中的5位小朋友也想有馬良那樣的神筆,那他們想畫什么呢?
    1、聽錄音,聽清:小朋友們用神筆畫什么?
    2、預(yù)習(xí)要求:
    (1)借助工具書,讀準(zhǔn)字音。
    (2)通過各種方法理解以下詞語的意思:儼然、七嘴八舌、欲言又止
    (3)讀通課文,能正確地朗讀課文。
    填空:
    五個小學(xué)生羨慕(),都希望自己(),用它()。
    3、檢查反饋
    (1)檢查字詞學(xué)習(xí)。出示詞語,指名讀。
    (2)指名分節(jié)讀課文,及時正音。
    1、輕聲讀課文3——15節(jié),思考:文中寫到了哪五位小朋友?作者是怎樣描寫他們的?
    讀讀,填填:
    例:(卷發(fā))的小曼
    ()的周明()的元元
    ————————————
    ()的張小麗()的王斌
    ————————————
    2、交流朗讀文中的句子并概括。
    板書:卷發(fā)的小曼
    戴眼睛的周明
    翹鼻子的元元
    男孩似的張小麗
    認(rèn)真提議的王斌
    師:作者通過外貌特征、性格特征、神態(tài)特征來描寫五位小主人公。
    小試身手:你能根據(jù)不同的特征,來描寫人物嗎?試試看:
    ()的()()的()
    ————————————————————
    3、文中的幾個小學(xué)生分別想用神筆畫什么?找到句子多讀兩遍,讀正確。
    4、同桌交流找到的句子。
    5、全班交流,指導(dǎo)朗讀句子。
    (1)“慢條斯理”的語氣怎么讀?
    (2)提問:“欲言又止”是什么意思?小麗為什么這樣?讀出語氣。
    (3)假如有一支神筆,又只能畫一次,大家一定先讓小麗是因?yàn)椋ǎ?BR>    6、四人合作分角色朗讀課文9——15節(jié)。
    7、想象說話:如果你有神筆,你想畫什么》
    這些小朋友的心靈是多么善良啊,他們都想到了自己的親人,想到了需要幫助的人。
    1、根據(jù)注釋填寫適當(dāng)?shù)脑~語:
    (1)“我呀,”周明動作緩慢,不慌不忙地說:“要畫一個涼棚,給大街上的民警叔叔擋風(fēng)遮雨?!保ǎ?BR>    (2)“我……”張小麗想要說又停住了。()
    2、想一想,寫一寫
    (1)假如有一支神筆,又只能畫一次,大家一定先讓小麗畫,是因?yàn)椋ǎ?BR>    ———————————————————。
    (2)假如你有一支神筆,你想畫什么?寫幾句
    統(tǒng)編版三年級語文教案設(shè)計(jì)篇二
    《未來的......》是根據(jù)義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材小學(xué)語文第六冊的語文園地六中習(xí)作要求而確定的題目,要求學(xué)生發(fā)揮想象,設(shè)計(jì)一件未來的產(chǎn)品,可以是學(xué)習(xí)用品,可以是玩具,也可以是公共設(shè)施......。
    1、能進(jìn)行大膽地科學(xué)設(shè)想,想像奇特而又合理。
    2、完成習(xí)作,語句通順,敘述能按一定順序。
    3、激發(fā)學(xué)習(xí)科學(xué)知識的興趣,了解和積累科技知識。
    1、能把所想象的未來產(chǎn)品清楚地介紹出來。
    創(chuàng)設(shè)情景,引導(dǎo)學(xué)生展開想象的翅膀;閱讀范文,引導(dǎo)學(xué)生按一定的敘述順序介紹所設(shè)計(jì)的產(chǎn)品。
    范文一篇。
    一、創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入。
    1、同學(xué)們,你們最喜歡的是什么東西或最喜歡干什么?
    二、明確要求,確定方向。
    1、每位參賽者只能選擇一件自己最感興趣的產(chǎn)品來設(shè)計(jì)。
    2、想象奇特而又要合理。
    3、產(chǎn)品名稱可用“未來的......”,也可以自己擬定。
    1、教師示范介紹--“未來的垃圾桶”。
    2、找出范文的描寫順序(名稱、外形、功能)及重點(diǎn)。
    3、請學(xué)生提意見。
    四、拓展思維,想像設(shè)計(jì)。
    1、利用兩--五分鐘的時間靜靜思考,自由想象。
    2、在小組內(nèi)介紹“未來產(chǎn)品”的特點(diǎn),“小廠長”提問題或意見。
    3、小組選出最有創(chuàng)意的產(chǎn)品設(shè)計(jì)向全班介紹。
    4、談?wù)勛约鹤钕矚g誰設(shè)計(jì)的“未來產(chǎn)品”。
    五、自由習(xí)作,完善設(shè)計(jì)。
    2、學(xué)生自由習(xí)作,教師巡視指導(dǎo)。
    統(tǒng)編版三年級語文教案設(shè)計(jì)篇三
    1、知識目標(biāo):在本節(jié)課的學(xué)習(xí)中能正確、流利、有感情地朗讀課文。
    2、能力目標(biāo):通過資料搜集,拓展延伸,提高學(xué)生的語文綜合素質(zhì)。
    3、情感目標(biāo):通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)讀懂課文內(nèi)容,了解我國人民發(fā)揚(yáng)人道主義精神,對其他國家人民的幫助。
    :體會阿爾及利亞人民對中國國際救援隊(duì)感激的原因。
    :相關(guān)課件等。
    一課時。
    同學(xué)們,地球這顆美麗的藍(lán)色星球,真像一位慈祥的母親,源源不斷地給予我們豐富的資源。然而,一些無情的自然災(zāi)害像一個個巨大的黑洞時時在威脅著人類的生命,吞噬著我們的家園。地震便是危害性最強(qiáng)的一種。現(xiàn)在,就讓我們借助一張張圖片來走進(jìn)地震現(xiàn)場:(課件播放地震組圖)
    此時此刻,受災(zāi)的國家,被廢墟掩埋的生命最需要的是什么呢?
    是??!一方有難,八方支援!今天這節(jié)課我們就隨著一支中國國際救援隊(duì)走進(jìn)位于非洲北部的阿爾及利亞地震重災(zāi)區(qū),去聆聽一句贊嘆:(出示)中國救援隊(duì),真棒!
    讓我們一起來叫叫他們的名字(出示:中國救援隊(duì))——多么響亮的名字!
    (課件展示4幅圖畫)讓我們一起來看看他們的颯爽英姿!
    同學(xué)們,通過課前閱讀、搜集,你對中國國際救援隊(duì)有了哪些初步的了解?誰來簡要的說一說。
    是啊,多么年輕的隊(duì)伍,多么令人稱贊的業(yè)績,成立短短三年的時間里,多次成功完成救援任務(wù),為祖國贏得了榮譽(yù),博得人們一次又一次衷心的贊美——中國國際救援隊(duì),真棒?。ǔ鍪尽罢姘簟保┲袊鴩H救援隊(duì)到底棒在哪里?讓我們跟隨作者一起去目睹他們的出色表現(xiàn)吧!
    1、同學(xué)們根據(jù)閱讀提示中的學(xué)習(xí)要求自由的朗讀課文,(出示閱讀要求)把字音讀準(zhǔn)確,句子讀通順。
    2、課件出示難讀的詞語,指名朗讀、齊讀。
    3、同桌之間輪讀課文,每人讀一個自然段,相互正音。
    4、默讀有助于我們思考,請同學(xué)們再次帶著詞語,帶著疑問走進(jìn)課文,(出示)看看文章寫了一件什么事?可以嘗試抓住文中提供的主要信息來概括。
    1、教師以播報(bào)的形式,邊用課件展示相關(guān)圖片,邊朗讀(出示)第二段。
    目睹了這一幕幕,此時此刻,你心里在想什么?想說什么?
    3、請同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文(出示)第三自然段,一邊讀一邊畫出相關(guān)的語句,多讀讀,再用心體會體會吧。
    1、(嘗試以記者的身份進(jìn)行播報(bào))
    讓我們也來當(dāng)回記者跟隨中國國際救援隊(duì)員到達(dá)阿爾及利亞地震現(xiàn)場去看看吧!誰來現(xiàn)場報(bào)道一下此時最想告訴大家的消息。
    2、體會救援隊(duì)的“真棒”。
    (一)、體會救援隊(duì)的真棒:(出示)
    (1)、速度快。
    (2)、不顧危險,不怕困難
    (3)工作細(xì)致
    同學(xué)們知道搶險救災(zāi)最重要的是什么嗎?(提醒學(xué)生去看看可后的資料袋)
    要快速投入。
    對,時間就是生命,刻不容緩呀。
    作為現(xiàn)場報(bào)道的記者,你從這些救援隊(duì)員的身上感受到了什么?(感覺救援隊(duì)員的速度非??臁#?BR>    請你說說是從哪些地方感受到的?(震后中華人民共和國 政府立即向阿爾及利亞派出由30人組成的救援隊(duì);他們一下飛機(jī),就趕往受災(zāi)最嚴(yán)重的布爾代斯;他們一下車,就迅速投入救援工作。)
    我們一起來看看吧!
    課件出示句子:(他們一下飛機(jī)……就……一下車,就……)
    指名讀,齊讀。
    明知道自己所面臨的是危險和災(zāi)難,為什么救援隊(duì)員們的行動還這么快呢?從這幾句話你還能體會出什么?(這也可看出他們不怕困難,不怕危險。)
    老師也有這樣的體會,請接著談?wù)勀氵€從哪些地方體會出了什么?(我還從課文的這幾句話體會出了當(dāng)時的情況十分糟糕,救援隊(duì)員面臨的困難很大。)(出示句子。)
    咱們一起來讀讀這句話。(齊讀)
    此時,你還有哪些新的感受?(我從散發(fā)的臭氣,“疊餅狀”,余震還在不斷發(fā)生)感覺到危險可能隨時再次發(fā)生。(課件出示句子)
    面對如此惡劣的環(huán)境,如此危險的情況,我們的救援隊(duì)員并沒退縮,他們緊接著怎么做的?(出示句子:有的……有的……)
    當(dāng)你看到這一切,你心里怎么想?(我想救援隊(duì)員們當(dāng)時一定很著急,想盡快搜救;我看出他們搜救時很仔細(xì);我體會到他們責(zé)任感很強(qiáng)。)
    讓我們再細(xì)讀這幾句話,想想他們這樣做時心里在想什么?
    課件出示:(當(dāng)……當(dāng)……)(當(dāng)隊(duì)員用聲波探測儀仔細(xì)地搜索著每一條縫隙的時候,他們在想:我們一定要盡可能地搜救,不放過每個角落;當(dāng)隊(duì)員細(xì)心地捕捉著廢墟發(fā)出的聲音的時候,他們可能在想:只要有一線希望,我們就要全力以赴;我們一定要努力,力爭能搜救出幾個幸存者。)
    你們的想法真是深刻,我想這一定能代表救援隊(duì)員此時的心聲。就讓我們一起來感受一下當(dāng)時的精彩瞬間吧?。ǔ鍪揪仍畧D片,感受救援的場面)
    是啊,救援隊(duì)員是多么的認(rèn)真負(fù)責(zé)呀!作為現(xiàn)場記者,你還有哪些新的信息要報(bào)道?課件出示:觀眾朋友,你們知道嗎?當(dāng)時氣溫高達(dá)34攝氏度,隊(duì)員們穿著厚厚的防護(hù)服,汗水把衣服浸透了,隊(duì)員們?nèi)匀粓?jiān)持戰(zhàn)斗。
    此時此刻,你最想對可親可敬的隊(duì)員說些什么?(救援隊(duì)的叔叔阿姨們,你們真是好樣兒的!救援隊(duì)員們,你們的精神值得我們學(xué)習(xí)……)
    千言萬語化作一句話——(出示)中國國際救援隊(duì),真棒?。ㄖ缸x課題)
    讓我們懷著深深的敬意來讀讀這段話,再次感受中國國際救援隊(duì)的出色表現(xiàn)吧!齊讀(出示)第三自然段。
    (二)感受“搜索犬”的棒
    真棒!不僅表現(xiàn)在這些普通隊(duì)員的身上,連搜索犬——一個國際救援隊(duì)的特殊隊(duì)員超強(qiáng)也成為人們交口稱贊的救災(zāi)明星。
    1、請自由讀讀課文(出示)第4自然段,想想它有哪些不俗表現(xiàn)?
    生默讀,劃相關(guān)的句子
    2、誰能用自己的話說說搜索犬“超強(qiáng)”的杰出表現(xiàn)?從它的身上體會到什么?
    “超強(qiáng)”之所以能有這么超強(qiáng)的本領(lǐng),與救援隊(duì)平時對它嚴(yán)格的訓(xùn)練是分不開的。
    3、課件出示搜索犬圖:讓我們來看看這位特殊的隊(duì)員吧!
    讓我們一同感受中國國際救援隊(duì)成功的喜悅吧!
    大聲齊讀(出示)最后一自然段。
    難怪,阿爾及利亞人民這樣說(出示:第一自然段)
    也難怪,聯(lián)合國的官員這樣評價(課件展示)
    中國國際救援隊(duì)不僅幫助了阿爾及利亞,并載譽(yù)歸來,此后,多次參加國際救援任務(wù),深受好評。請看——實(shí)物投影出示搜集的關(guān)于救援隊(duì)的其他感人事跡。
    現(xiàn)在,你又有哪些新的感受或想法,想對救援隊(duì)員們說說嗎?
    是啊,通過這一件件小事,一幕幕感人的情景,讓我們怎能不由衷的贊嘆——中國國際救援隊(duì),真棒!
    附板書設(shè)計(jì):
    28、中國國際救援隊(duì)
    速度快
    不怕危險 真棒!
    援救技術(shù)高超
    統(tǒng)編版三年級語文教案設(shè)計(jì)篇四
    1、情感態(tài)度和價值觀;了解童話的教育意義,體會愛的博大無私,培養(yǎng)學(xué)生以為人民服務(wù)為榮的榮辱觀。
    2、過程和方法:學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法。
    3、知識和技能:培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解、分析概括和想象能力。
    1、體會文章的主旨,探討作者寄寓的愿望,培養(yǎng)學(xué)生以為人民服務(wù)為榮的榮辱觀。
    2、想象的理解和運(yùn)用。
    學(xué)習(xí)運(yùn)用豐富的想象。
    一課時
    (課前預(yù)習(xí):1、學(xué)生在課下閱讀天文方面的書籍,了解星座的有關(guān)知識;2、收集關(guān)于星星的故事;3、帶領(lǐng)學(xué)生觀察星星,指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識常見的星座。)
    1、自由朗讀課文,掃除字詞障礙。(選用你最喜歡的方式讀,將你不會讀的的字詞或認(rèn)為應(yīng)該注意的在書上畫出來,讀完后請教小組其他成員)
    2、反饋檢查:(1)你會讀嗎?試一試。指定兩個學(xué)生讀,讀后寫拼音,其中四學(xué)生到講臺上寫,確定無誤后全體齊讀兩遍。
    干涸一瞬間唾沫清澈咽
    (2)詞義理解:注意詞義相近的詞的意義和用法的區(qū)別
    喜出望外瞬間清亮清澈干涸干枯撿揀
    3、學(xué)生接力讀課文,讀完后用簡短的語句概括課文敘述的故事。
    4、復(fù)述故事。
    同學(xué)們,現(xiàn)在我們對文章敘述的故事已基本了解了,下面咱來認(rèn)真地研究課文,試著找出托爾斯泰在故事中所寄托的深一層的含義。
    1、來找一找小姑娘的水罐發(fā)生了幾次變化?每一次變的變化是什么?
    五次:變出了水、變得端端正正、木的變成銀的、銀的變成金的、變出七顆鉆石和清澈新鮮的水流。
    2、試找出每一次發(fā)生變化時故事中的情節(jié)。
    為救母親找水被絆倒將水倒給小狗一些病得要死的母親把水讓給小姑娘把水讓給過路人
    3、請分析這些故事情節(jié)中所發(fā)生的原因。
    一次為:對媽媽的愛急著為媽媽送水用愛心對待小狗母親對女兒的愛把愛心給路人
    1、童話中說:“小姑娘哪兒也找不到水,累得倒在地上睡著了?!比绻」媚镒髁艘粋€夢,她會做一個什么樣的夢呢?請你發(fā)揮想象說說夢中的情景。
    [好夢:找到水――歡樂噩夢:找不到水――悲慘有奇思妙想的要大力表揚(yáng)]
    2、假如說,當(dāng)過路人討水喝的時候,小姑娘沒有將水罐遞給過路人的話,故事的結(jié)局又會怎樣呢?請你發(fā)揮自己的想象,說說故事的結(jié)局,與原文作比較你能得出什么樣的結(jié)論。
    。兩種做法,兩種結(jié)局:為人民服務(wù)光榮,背離人民恥辱。課文用簡單的故事情節(jié):水罐的神奇變化;表達(dá)了一個深刻的主題:愛心的力量是巨大的,是人類幸福的源泉!同學(xué)們:讓我們從現(xiàn)在做起,樹立為人民服務(wù)的信念,愿大家像北斗星一樣在自己的崗位為人民服務(wù),相信只要人人都獻(xiàn)出一份愛,人間將更加溫馨幸福,讓我們用自己的雙手,服務(wù)于人民,造福于人民。
    七顆鉆石
    列夫托爾斯泰
    神一、變出了水來――為母親找水愛
    奇二、絆倒水未灑――急送給母親心
    的三、木的變銀的――倒給小狗喝的
    水四、銀的變金的――母親讓女兒&
    統(tǒng)編版三年級語文教案設(shè)計(jì)篇五
    1。認(rèn)識各種鋼筆,懂得用鋼筆寫字的執(zhí)筆方法和注意事項(xiàng)。
    2。懂得在稿紙或者練習(xí)本上寫鋼筆字的要求,掌握寫字的`行款,培養(yǎng)認(rèn)真寫鋼筆字的習(xí)慣。
    3。了解寫毛筆字的執(zhí)筆方法,訓(xùn)練正確的握筆姿勢,培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真寫毛筆字的良好習(xí)慣。
    4。初步了解“文房四寶”(筆墨紙硯)的有關(guān)知識,懂得如何使用和愛護(hù)毛筆,培養(yǎng)正確地使用、愛護(hù)毛筆和注意整潔的良好習(xí)慣。
    激發(fā)學(xué)生學(xué)好毛筆字和鋼筆字的興趣。
    同學(xué)們,良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣能使我們受益終生。進(jìn)入三年級第一學(xué)期,我們努力培養(yǎng)的第一個良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣就是——(板書)認(rèn)真寫好鋼筆字。
    請大家拿出自己的鋼筆,我們一起來看看它。(教師講解鋼筆的組成。)。
    教師過渡:認(rèn)識了鋼筆,你們知道怎樣使用它么?
    1。觀察第一頁插圖。
    怎樣寫鋼筆字呢?鋼筆的握筆姿勢和坐姿跟我們先前寫鉛筆字有啥相同和不同?
    學(xué)生觀察圖上同學(xué)們的坐姿,拿筆的樣子。自己模仿握筆坐姿,教師行間巡視。相機(jī)指導(dǎo)糾正。
    教師指點(diǎn):鋼筆與鉛筆的握筆姿勢基本一樣,需要注意的是鋼筆的筆尖要對著大拇指和食指之間的正中位置,筆尖如果歪了,會導(dǎo)致筆畫不流暢并損傷鋼筆。
    2、看二頁插圖,欣賞鋼筆作品,你覺得哪里寫得好?
    學(xué)生學(xué)著寫寫,比較書上作品后,說說自己滿意的地方,和自己不滿意的地方。
    3。看第三頁六幅小圖。
    你對鋼筆的保護(hù)了解了什么?
    我們對這個小伙伴想說點(diǎn)什么嗎?
    學(xué)生拿出鋼筆和一張方格紙練習(xí)用鋼筆寫字,教師巡視指導(dǎo)。
    1。上圖。
    圖上是誰,他們在干什么?
    2。左下圖。
    圖上都有什么?誰認(rèn)識這些寫毛筆字的工具?
    教師請同學(xué)將自己毛筆上的字讀一讀,講解有不同的毛筆。
    教師點(diǎn)撥:
    同學(xué)們在任何地方都可以利用各種資源,主動識字。
    請班上有基礎(chǔ)的小“書法家”,示范姿勢。
    3。右下圖。
    小朋友在寫毛筆之前蘸好適量的墨汁,再把紙鋪平開始寫毛筆字。
    1、欣賞第6頁上圖學(xué)生的書法作品。
    2、你在什么地方曾經(jīng)看到過書法作品?你看后都有什么感想?
    小組內(nèi)說,指名全班說。
    3、你知道有哪些書法家?
    過渡:我們班也有小書法家,展示作品。
    4、現(xiàn)場寫字,生輪流參觀,激發(fā)興趣,自己動筆寫。
    統(tǒng)編版三年級語文教案設(shè)計(jì)篇六
    1。認(rèn)識各種鋼筆,懂得用鋼筆寫字的執(zhí)筆方法和注意事項(xiàng)。
    2。懂得在稿紙或者練習(xí)本上寫鋼筆字的要求,掌握寫字的行款,培養(yǎng)認(rèn)真寫鋼筆字的習(xí)慣。
    3。了解寫毛筆字的執(zhí)筆方法,訓(xùn)練正確的握筆姿勢,培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真寫毛筆字的良好習(xí)慣。
    4。初步了解“文房四寶”(筆墨紙硯)的有關(guān)知識,懂得如何使用和愛護(hù)毛筆,培養(yǎng)正確地使用、愛護(hù)毛筆和注意整潔的良好習(xí)慣。
    激發(fā)學(xué)生學(xué)好毛筆字和鋼筆字的興趣。
    同學(xué)們,良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣能使我們受益終生。進(jìn)入三年級第一學(xué)期,我們努力培養(yǎng)的第一個良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣就是——(板書)認(rèn)真寫好鋼筆字。
    請大家拿出自己的鋼筆,我們一起來看看它。(教師講解鋼筆的組成。)
    教師過渡:認(rèn)識了鋼筆,你們知道怎樣使用它么?
    1。觀察第一頁插圖。
    怎樣寫鋼筆字呢?鋼筆的握筆姿勢和坐姿跟我們先前寫鉛筆字有啥相同和不同?
    學(xué)生觀察圖上同學(xué)們的坐姿,拿筆的樣子。自己模仿握筆坐姿,教師行間巡視。相機(jī)指導(dǎo)糾正。
    教師指點(diǎn):鋼筆與鉛筆的握筆姿勢基本一樣,需要注意的是鋼筆的筆尖要對著大拇指和食指之間的正中位置,筆尖如果歪了,會導(dǎo)致筆畫不流暢并損傷鋼筆。
    2、看二頁插圖,欣賞鋼筆作品,你覺得哪里寫得好?
    學(xué)生學(xué)著寫寫,比較書上作品后,說說自己滿意的地方,和自己不滿意的地方。
    3。看第三頁六幅小圖
    你對鋼筆的保護(hù)了解了什么?
    我們對這個小伙伴想說點(diǎn)什么嗎?
    學(xué)生拿出鋼筆和一張方格紙練習(xí)用鋼筆寫字,教師巡視指導(dǎo)。
    1。上圖
    圖上是誰,他們在干什么?
    2。左下圖
    圖上都有什么?誰認(rèn)識這些寫毛筆字的工具?
    教師請同學(xué)將自己毛筆上的字讀一讀,講解有不同的毛筆。
    教師點(diǎn)撥:
    同學(xué)們在任何地方都可以利用各種資源,主動識字。
    請班上有基礎(chǔ)的小“書法家”,示范姿勢。
    3。右下圖
    小朋友在寫毛筆之前蘸好適量的墨汁,再把紙鋪平開始寫毛筆字。
    1、欣賞第6頁上圖學(xué)生的書法作品
    2、你在什么地方曾經(jīng)看到過書法作品?你看后都有什么感想?
    小組內(nèi)說,指名全班說。
    3、你知道有哪些書法家?
    過渡:我們班也有小書法家,展示作品。
    4、現(xiàn)場寫字,生輪流參觀,激發(fā)興趣,自己動筆寫。
    統(tǒng)編版三年級語文教案設(shè)計(jì)篇七
    1、 能認(rèn)識本課的2個生字。
    2、 能正確。流利的朗讀課文。
    3、 能基本讀懂課文,了解樹的年輪。樹冠的的有關(guān)知識。培養(yǎng)對科學(xué)的興趣。
    制作電腦課件:年輪和樹冠;課外閱讀有關(guān)年輪的科普知識。
    一、觀察課件,導(dǎo)入新課。
    1、 展示樹的形貌。年輪的課件,讓學(xué)生觀察樹冠南北兩面的疏密形態(tài),年輪的圓圈及其寬窄形狀。,結(jié)合課外搜集的有關(guān)樹的資料,從科學(xué)知識的角度介紹觀察的畫面。
    3、 自己讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通詞句。
    、 提出讀不懂的問題。
    二。初讀。感知。
    1、 找三名學(xué)生接讀全文。(邊讀邊解決讀中遇到的詞句問題)
    2、 默讀,思考:從小槐樹和老槐樹的談話里,你了解樹的哪幾點(diǎn)知識,并在課文里劃出記號。
    3、 小組交流(教師巡視,了解學(xué)生交流的情況,根據(jù)學(xué)習(xí)交流效果,但是否需要集體交流)交流后,把幾點(diǎn)簡略的寫在筆記本上。
    三、分角色朗讀。評讀。
    1、 在小組內(nèi),分角色朗讀練習(xí)。(體驗(yàn)角色,揣摩朗讀語氣。)
    2、 自由組合分角色朗讀,評讀。
    四、讀文畫畫。
    讀讀課文中年輪部分的談話。再弄懂年輪后,畫出年輪圖,并標(biāo)出樹齡和方向。教師找?guī)追鶊D展示。
    五、布置作業(yè)。
    畫好年輪圖,回家給父母介紹年輪知識。
    統(tǒng)編版三年級語文教案設(shè)計(jì)篇八
    1、認(rèn)識本課的生字,了解樹木的年輪和樹冠的形成過程和作用。
    2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
    3、摘抄課文中用得好的詞語和自己喜歡的對話。
    讀懂課文內(nèi)容,了解樹木的年輪和樹冠的形成過程和作用。
    課時安排:1課時。
    一、從課題導(dǎo)入,引起學(xué)生對課文的興趣。
    二、自學(xué)課文,合作質(zhì)疑。
    1、把課題讀正確、讀通順。
    2、邊讀邊思考“閱讀提示”中提出的問題,尋找問題的答案。
    3、同桌互相交流自己讀懂了什么問題,還有什么問題沒有讀懂。
    4、全班匯報(bào)交流,學(xué)生互相,互相幫助解決疑難問題。
    (1)教師作適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和點(diǎn)撥,在學(xué)生說不清楚時適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生回到相應(yīng)的段落讀一讀,議一議,把問題弄清楚。
    (2)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生弄明白以下問題:
    什么叫年輪?樹木是怎樣依靠年輪來記錄、指示方向和記錄氣候的?
    三、分角色朗讀課文,體會不同人物說話的語氣和語調(diào)。還可以讓學(xué)生互相合作,把課文表演出來。
    四、選擇自己喜歡的一組對話讀一讀,再抄下來,學(xué)生抄寫后,可互相交流。
    統(tǒng)編版三年級語文教案設(shè)計(jì)篇九
    1、學(xué)會9個生字,讀寫補(bǔ)課、竭力、發(fā)誓等詞語并能理解。
    2、通過閱讀,走進(jìn)達(dá)麗瑪?shù)膬?nèi)心世界,深刻感受達(dá)麗瑪?shù)那楦凶兓?BR>    3、理解春天的雨點(diǎn)的深層涵義。
    4、感受教師對學(xué)生無私的關(guān)愛。
    結(jié)合故事情節(jié)的首尾照應(yīng),引發(fā)對達(dá)麗瑪情感變化的探究。
    深入文本,進(jìn)行語言文字訓(xùn)練。
    第一課時
    一、導(dǎo)入:春天,是一個充滿詩意和希望的季節(jié),而春天的雨,潤澤萬物,有時也灑在人的心田!今天,我們一起來學(xué)習(xí)一篇文章《春天的雨點(diǎn)》,去感受春天的雨點(diǎn)撒過的痕跡!
    (板書課題)
    二、初讀課文,感知文意。
    1、自由閱讀文本,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,將不理解的詞語圈出來。
    2、交流識字并結(jié)合語境解詞。
    (過渡語:讀完了課文,我有一個疑惑:這篇文章是主要寫春天的雨點(diǎn)嗎?那究竟主要寫了什么?)
    3、默讀課文想一想:
    (1)故事的主要人物有哪些?
    (2)事情是如何發(fā)生的?經(jīng)歷了怎樣的過程?最后結(jié)果怎樣了?
    4、誰來說說自己的想法。
    5、經(jīng)過以上分析,你能概括地說說這篇文章講了一件什么事嗎?
    6、師生交流。
    三、引領(lǐng)自我感悟:
    1、過渡:就是這樣一個看似平淡的故事,讓達(dá)麗瑪?shù)娜松鷱拇烁淖?。我們自己來讀一讀課文,試著將感動自己的句子畫下來。(想一想,是什么感動了你?)
    2、交流。
    四、小練筆:能不能將自己的點(diǎn)滴感受寫在課本的一邊?就算是我們自己的收獲也好!
    第二課時
    一、導(dǎo)入:上節(jié)課,我們大致了解了文章的主要內(nèi)容,并寫下了自己初讀的感受。實(shí)際學(xué)習(xí)生活中,我們很多同學(xué)都有過這樣一種經(jīng)歷上課溜號!
    1、誰給大家解釋一下自己對溜號的認(rèn)識?
    3、引導(dǎo)學(xué)生交流。
    (過渡語:文中的達(dá)麗瑪在老師上課的時候也溜號了,你能看出她溜號的時候心情怎樣嗎?)
    二、感悟變化
    1、閱讀文章第1自然段:
    (1)交流達(dá)麗瑪溜號的心情。重點(diǎn)讀悟她的心正和春風(fēng)一起,游蕩在大草原上這句環(huán)境描寫。(通過環(huán)境描寫襯托達(dá)麗瑪當(dāng)時內(nèi)心的自由與輕松。)
    (2)此時此刻,達(dá)麗瑪想到了什么?
    (3)有沒有注意到,在文章的結(jié)尾處也出現(xiàn)了這些小動物,讀來聽聽。
    (4)達(dá)麗瑪有什么不同的表現(xiàn)嗎?
    (5)難道達(dá)麗瑪不再喜歡這些小動物了嗎?為什么會出現(xiàn)這樣的變化呢?
    2、閱讀全文,看一看文章講了幾個小故事?能不能給每個小故事加一個小標(biāo)題?
    3、學(xué)生交流。
    4、四個小故事,顯現(xiàn)出達(dá)麗瑪情感的變化,你能看出她的情感是怎么變化的嗎?
    三、感悟師生情
    1、為什么會出現(xiàn)這樣的變化呢?從文中找到支持你觀點(diǎn)的語句。
    (1)達(dá)麗瑪坐下來,她竭力忍住,才沒讓眼淚掉下來。她多像一只渴望飛出籠子的小鳥,偏偏還要多關(guān)一會兒?。ㄉ钪杏龅竭^這種情況嗎?你是怎么想的呢?)
    (2)、達(dá)麗瑪聽出來了,老師的嗓子沙啞了。達(dá)麗瑪看到了,老師的嘴唇發(fā)干了。(適時引導(dǎo):老師為什么嗓子啞了,嘴唇干了?生活中,你可曾體會過這一點(diǎn)?體會老師對達(dá)麗瑪?shù)母冻觥#?BR>    (3)老師,我只聽見您給我補(bǔ)課了。(這說明了什么?)
    (4)她沒答理跑來討好的自己的叭兒狗,沒去看心愛的小羊羔兒,不理睬調(diào)皮的小牛犢兒。細(xì)雨打濕了達(dá)麗瑪?shù)念^發(fā),她一直望著老師的背影消融在綠蒙蒙的原野里。
    2、面對老師的背影:你想對老師說些什么?寫在本子上。(旁白:老師的背影,承載著對我們的責(zé)任;承載著對我們的關(guān)愛,她用自己堅(jiān)強(qiáng)的身軀為我們遮擋風(fēng)雨,卻淋濕了自己。老師,我想對您說: )
    3、綿綿的春雨一直沒有停:于是,烏罕娜在家門前看到了這樣的情景。誦讀語段,體會達(dá)麗瑪?shù)男δ槪?BR>    四、感悟希望:
    1、誦讀最后一個自然段。
    統(tǒng)編版三年級語文教案設(shè)計(jì)篇十
    一、讀思。這是自學(xué)了解梗概,感知課文的過程。
    在這個過程中,教師應(yīng)不加干預(yù),放手讓學(xué)生自己讀思,有不懂的,相互之間可以討論;思而不解的或議而不明的留著質(zhì)疑。
    二、引發(fā)。這是在教師引導(dǎo)下,學(xué)生發(fā)掘課文內(nèi)蘊(yùn),從而理解課文內(nèi)容的過程。根據(jù)課文特點(diǎn),教學(xué)時,可作以下提問:
    2.分析思考的提問:煤炭是遠(yuǎn)古時代的植物埋在地層底下變成的,這與太陽有什么關(guān)系。
    4.總結(jié)歸納提問:你怎樣理解“沒有太陽,就沒有我們這個美麗可愛的世界”
    三、提議。這是學(xué)生深入閱讀課文,質(zhì)疑問難,討論理解,訓(xùn)練求異思維以鞏固知識的過程。
    教學(xué)中,教師不應(yīng)該把學(xué)生限制在一個小圈子里,生怕學(xué)生提出一些“離題萬里”的問題,生怕打亂教學(xué)程序,影響教學(xué)效果。相反的,應(yīng)該善于組織爭議,讓學(xué)生各抒己見,進(jìn)行爭議,互相啟發(fā),互相促進(jìn),在“爭”中明事理,在“議”中通文墨。這樣,有利于培養(yǎng)學(xué)生的求異思維和創(chuàng)造精神。
    為此,讓學(xué)生深入閱讀課文,然后提出問題,展開議論:(1)提自己對本課內(nèi)容有什么不明白的問題,議太陽遠(yuǎn)、大、發(fā)光發(fā)熱的特點(diǎn)和太陽與地球、與人類的密切關(guān)系;(2)提文章結(jié)構(gòu)層次上有什么不明白的問題,議“地球一切生命的存在與發(fā)展都離不開太陽”這一課文內(nèi)在聯(lián)系的主線;(3)提課文寫作上弄不清楚的地方,議如何運(yùn)用數(shù)字說明、比較襯托、直接敘述與間接敘述相結(jié)合的方法說明某種事物的.表現(xiàn)方法;等等。
    總之,要讓學(xué)生大膽“提”,放開“議”,教師作適當(dāng)點(diǎn)撥。只有這樣,讓“小孩子得到言論自由,特別是問的自由,才能充分地發(fā)揮他的創(chuàng)造力”(陶行知語)。
    四、寫練。這是學(xué)以致用,變知識為技能,提高學(xué)生獨(dú)立思考、分析問題、解決問題的創(chuàng)造性思維的過程。
    為鞏固教學(xué)效果,教師可及時引導(dǎo)學(xué)生觀察一件自己熟悉的事物,想一想與自己的生活的密切關(guān)系,然后仿照本課的寫法,寫一篇短文。
    實(shí)踐表明,學(xué)生的學(xué)習(xí)活動,是任何高明的教師都代替不了的。因此在課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)的改革中,教師應(yīng)樹立“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人”的觀點(diǎn),把學(xué)生作為教學(xué)活動的主體,教師通過必要的指導(dǎo),激發(fā)學(xué)生的求知欲,使學(xué)生肯學(xué)、會學(xué),發(fā)揮創(chuàng)造思維的作用,去獲取知識,不斷提高讀寫能力。
    《太陽》這篇文章是一篇說明文,作者運(yùn)用了列數(shù)字、打比方等說明方法給我們介紹了太陽的特點(diǎn)及太陽與人類有著密切的關(guān)系的知識。我在備課時是以教師用書為依據(jù),通過深研教材,最后把本課的教學(xué)重點(diǎn)鎖定為:理解課文內(nèi)容,初步了解太陽的特點(diǎn)以及太陽和人類的密切關(guān)系,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)自然科學(xué)的興趣;了解用數(shù)字、作比較等方法來說明事物的寫法,并能運(yùn)用到寫作中。
    在本課的教學(xué)過程中成功之處有:
    一、小組合作學(xué)習(xí)。
    小組合作學(xué)習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力與習(xí)慣、鍛煉學(xué)生自學(xué)的能力、調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主動性和獲取知識的積極性的重要途徑之一。我在進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)的時候注意了以下幾點(diǎn),感覺是做得比較到位的地方:先給學(xué)生充足的時間去自讀課文,去獨(dú)立思考。小組合作的過程中,由一人主持,其他人各抒己見。這樣一來就避免了有的學(xué)生完全不去主動思考,依賴別人給出的答案的現(xiàn)象發(fā)生,同時在小組成員交流的過程中,學(xué)生的思維進(jìn)行了激烈的碰撞。此時產(chǎn)生的思維的火花是可遇不可求的靈感的閃現(xiàn),是最寶貴的知識財(cái)富和精神財(cái)富。
    二、教學(xué)本文涉及到的說明方法的時候,我采用由易到難,循序漸進(jìn)的方式來進(jìn)行。
    列數(shù)字的'說明方法簡單易懂。我就從列數(shù)字的說明方法入手,讓學(xué)生在文中找到運(yùn)用這種說明方法的句子讀一讀,然后說一說自己讀這些句子時的感受,在此基礎(chǔ)上告訴學(xué)生這種說明方法的好處以及運(yùn)用這種說明方法時需要注意的事項(xiàng),即所涉及到的數(shù)字一定要準(zhǔn)確。
    在學(xué)生弄清楚了列數(shù)字的說明方法之后,我通過大屏幕展示了運(yùn)用打比方和作比較的說明方法的句子。讓學(xué)生先把句子讀正確而后在文中找一找這些句子的位置,再練習(xí)課文內(nèi)容讀一讀這些句子,說一說自己的感受,從而讓學(xué)生從感性上認(rèn)識這兩種說明方法的好處。對于這兩種說明方法不做過深的講解,只要求學(xué)生能夠知道、了解,在閱讀的時候遇到能夠找出并區(qū)分這兩種說明方法即可。
    本節(jié)課存在的不足之處在于:在教學(xué)說明方法的時候,由于事先對說明方法的說明力度不夠,所以學(xué)生出現(xiàn)了“打比方”和“作比較”混淆的情況。
    在今后的教學(xué)中,如果再遇到類似的情況的話,我會把怎樣讓小學(xué)生比較清楚地區(qū)分這些說明方法作為一個難點(diǎn),在教學(xué)中老師先用比較直觀的方法跟孩子們滲透,然后再引導(dǎo)孩子們通過文中的語句去體會,去感悟,去區(qū)分。
    常言說:教無定法,只要得法。作為語文老師應(yīng)該將接受式學(xué)習(xí)和自主探究式學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合,才能達(dá)到事半功倍的效果。在學(xué)生接受新的知識時,要給孩子適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥或示范,讓他們有較明確學(xué)習(xí)方向,從而享受到學(xué)習(xí)成功的愉悅。
    統(tǒng)編版三年級語文教案設(shè)計(jì)篇十一
    本冊共有課文32篇,其中精讀課文24篇,略讀課文8篇。此外,教材后面還附有8篇選讀課文。每個單元包括導(dǎo)語、課例和語文園地三大部分。課例由三篇精讀課文和一篇略讀課文組成。其中,精讀課文后有要求認(rèn)識和要求學(xué)會的字,還有課后練習(xí)題,略讀課文前有一段連接語,既將前后的課文連接起來,又提示略讀課文的學(xué)習(xí)要求和方法。在部分課文的練習(xí)題后,還安排有“資料袋”。第一單元和第五單元各安排一次綜合性學(xué)習(xí),分別是“我們的課余生活”“生活中的傳統(tǒng)文化”教材繼續(xù)以專題組織單元,設(shè)計(jì)了八個專題。它們依次是:多彩的生活、名人故事、心中的秋天、細(xì)心觀察、燦爛的中華文化、壯麗的祖國山河、科學(xué)的思想方法、獻(xiàn)出我們的愛。每個專題內(nèi)涵豐富,貼近兒童生活,體現(xiàn)時代特點(diǎn),蘊(yùn)涵教育價值。
    每個語文園地由五個欄目組成。其中有四個固定的欄目:“口語交際”“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”;第五個欄目是機(jī)動欄目,為“寬帶網(wǎng)”“趣味語文”“展示臺”或“成語故事”,這四項(xiàng)內(nèi)容分別在八個語文園地中交叉安排兩次。
    1、圍繞專題組織單元,進(jìn)一步加強(qiáng)教材的整合性。
    (1)強(qiáng)化導(dǎo)語的導(dǎo)學(xué)功能。
    (2)加強(qiáng)了單元內(nèi)精讀課文與略讀課文的聯(lián)系與整合。
    (3)聯(lián)系單元專題,加強(qiáng)單元教學(xué)內(nèi)容的整合。
    2、結(jié)合專題安排“綜合性學(xué)習(xí)”,落實(shí)課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)的課程理念和提出的課程目標(biāo)。
    3、大量更新課文,合理安排精讀和略讀兩種課文類型。
    4、改進(jìn)課文和課后練習(xí)的編排,促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。
    5、改進(jìn)“語文園地”的形式,豐富“語文園地”的內(nèi)容。
    6、注意體現(xiàn)彈性,增加適用性。
    1.在語文學(xué)習(xí)過程中,感受生活的豐富多彩,激發(fā)學(xué)生對生活的熱愛;了解祖國壯麗的山河、富饒的物產(chǎn),培養(yǎng)熱愛祖國、熱愛自然的思想感情;認(rèn)識中華傳統(tǒng)文化的豐厚博大,激發(fā)學(xué)生民族自豪感;學(xué)習(xí)革命領(lǐng)袖、科學(xué)家的優(yōu)秀品質(zhì);受到關(guān)愛他人、助人為樂的思想品德教育;在發(fā)展語言能力的同時,培養(yǎng)學(xué)生留心觀察、善于思考的能力。
    1
    2.認(rèn)識200個字,會寫300個字。累計(jì)認(rèn)識20xx個字,會寫1300個字。
    3.會使用字典,學(xué)習(xí)使用詞典,有初步的獨(dú)立識字能力。開始練習(xí)用鋼筆書寫正楷字、用毛筆描紅。
    4.用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
    5.繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀,學(xué)習(xí)對課文中不理解的地方提出疑問。
    6.學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文,借助字典、詞典和生活積累,理解詞句的意思;初步體會課文中關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意方面的作用。
    7.初步把握文章的主要內(nèi)容,初步體會文章表達(dá)的思想感情。
    8.開始學(xué)習(xí)略讀,粗知文章大意。
    10.初步培養(yǎng)讀書看報(bào)的習(xí)慣,收藏并與同學(xué)交流圖書資料。課外閱讀總量不少于10萬字。
    11.練習(xí)整篇習(xí)作。不拘形式地寫出見聞感受和想象。愿意將自己的習(xí)作讀給人聽與他人分享習(xí)作的快樂。
    12.講述故事做到具體生動,用語言打動他人;講述見聞努力做到清楚明白,能說出自己的感受和想法。
    13.結(jié)合語文學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)觀察大自然、觀察社會,書面與口頭結(jié)合表達(dá)自己的觀察所得。
    (一)單元三維目標(biāo)。
    第一單元:多彩的生活。
    有感情地朗讀課文;體會童年生活的多姿多彩,感受大自然的生活樂趣;掌握36個生字和46個詞語。
    第二單元:名人故事。
    會認(rèn)37個生字,會寫40個生字,掌握詞語表中的46個詞語;正確、流利地朗讀課文,分角色、有感情地朗讀《灰雀》、《小攝影師》、《我不能失信》中人物的對話;能通過關(guān)鍵詞句體會人物內(nèi)心活動,體會人物高尚、美好的品質(zhì)。;學(xué)會引用人物語言的幾種方式;把自己知道的名人故事講給同學(xué)聽,講故事時要講得清楚,讓別人聽明白;聽故事時要認(rèn)真;背誦好詞佳句,背誦“讀讀背背”中的名人名言,搜集更多的名人名言;學(xué)會通過事情表現(xiàn)人物性格特點(diǎn)的寫作方法,并養(yǎng)成修改文章的好習(xí)慣。
    第三單元:心中的秋天。
    天的風(fēng)采,感受秋天的美好。
    第四單元:細(xì)心觀察。
    會寫40個生字、會認(rèn)30個生字、正確讀寫56背誦部分課文;初步培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思想方法和學(xué)會正確的觀察方法;在“日積月累”中要求學(xué)生讀背反映四季瓜果蔬菜的農(nóng)諺;寫一則觀察日記。
    第五單元:燦爛的中華文化。
    會寫40個生字、會認(rèn)36個生字、正確讀寫50背誦部分課文;讓學(xué)生認(rèn)識古代大思想家孔子和老子;讓學(xué)生了解我國古代勞動人民對創(chuàng)造天地的一些神奇想象;讓我們對古代文化的燦爛和古代勞動人民的聰明才智拍案叫絕;讓學(xué)生交流了解到的傳統(tǒng)文化;寫自己活動中最想寫的內(nèi)容;讀背體現(xiàn)傳統(tǒng)文化的十二生肖;引導(dǎo)學(xué)生用寫春聯(lián)、做風(fēng)箏、辦手抄報(bào)等形式,展示在“綜合性學(xué)習(xí)”中了解到的中華傳統(tǒng)文化。
    第六單元:壯麗的祖國山河。
    會寫31個生字、會認(rèn)22個生字、正確讀寫36感受祖國的美麗和富饒;背誦部分課文;“讀讀背背”古代大詩人游歷祖國大好河山時留下的千古名句;指導(dǎo)學(xué)生掌握一些積累語言的方法。
    第七單元:科學(xué)的思想方法。
    會寫41個生字、會認(rèn)27個生字、正確讀寫44個詞語;背誦部分課文;受到科學(xué)的思想方法的教育;體會課文中的詞句在表情達(dá)意方面的作用;指導(dǎo)學(xué)生搜集有關(guān)資料;繼續(xù)培養(yǎng)積累語言的習(xí)慣。
    第八單元:獻(xiàn)出我們的愛。
    9---10第五單元15----17。
    1.豐富多彩的課余生活。
    2.名人故事會。
    3.秋天的快樂。
    4.觀察中的發(fā)現(xiàn)。
    5.生活中的傳統(tǒng)文化。
    6.自編童話故事。
    第一單元教材計(jì)劃。
    第一單元以“豐富多彩的兒童生活”為主題,由四篇課。
    國各族兒童之間的友愛和團(tuán)結(jié)。有的講述了兒童在大自然的懷抱里自由自在、快樂的成長以及它們是如何用兒童的眼光和心靈去觀察去感受大自然的;有的通過記述兒童攀登黃山天都峰,反映了兒童對人生的思考和感悟;有的贊美了鄉(xiāng)村兒童純樸、勤儉、熱愛勞動的好品質(zhì)。課文內(nèi)容豐富多彩,充滿了童真、童趣。
    《我們的民族小學(xué)》2課時。
    《金色的草地》2課時。
    《爬天都峰》2課時。
    《槐鄉(xiāng)的孩子》2課時。
    《語文園地一》5課時。
    統(tǒng)編版三年級語文教案設(shè)計(jì)篇十二
    2.能聯(lián)系自己的生活實(shí)際,談?wù)勛x了這篇課文的想法和感受。
    3.認(rèn)識11個生字,會寫13個生字。
    1.正確、流利、有感情地朗讀課文,體會小彼得的可愛和母愛的偉大。
    2.聯(lián)系生活實(shí)際談?wù)勛约旱母邢搿?BR>    投影片。
    :2課時。
    一、談話導(dǎo)課,板書問題。
    二、讀書指導(dǎo)。
    1.自由讀課文,讀準(zhǔn)子音,讀通讀順。
    2.指名讀文,正音,檢查讀順情況。
    3.學(xué)生互相說說讀完課文后大致的感受。
    三、默讀課文,合作探究。
    1.抓住重點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)。
    互相討論對小彼得和母親的理解。
    2.體驗(yàn)角色,引導(dǎo)學(xué)生互相討論。
    體會小彼得的內(nèi)心世界。
    3.練習(xí)有感情地朗讀最后一個自然段,體會情感。
    4.適當(dāng)擴(kuò)展:
    媽媽的帳單是可以用金錢來兌換的嗎?
    將來你怎樣換媽媽的帳單?
    板書設(shè)計(jì):小彼得給媽媽開了一份帳單報(bào)酬高興。
    媽媽給小彼得開了一份帳單羞愧無私。
    一、積累內(nèi)化。
    1.完成課后“練”的內(nèi)容。
    2.獨(dú)立完成“字選詞語”。
    3.背誦課文最后一個自然段。
    二、遷移練習(xí)。
    1、讀生字卡片,認(rèn)識文后11個生字。
    2、指導(dǎo)寫字。
    3、實(shí)踐活動。
    三、作業(yè)。
    寫一篇日記(結(jié)合課文)。
    教學(xué)反思:
    統(tǒng)編版三年級語文教案設(shè)計(jì)篇十三
    “做樹葉貼畫”是語文a版教材三年級上冊語文樂園三中的語文生活主題。這次綜合實(shí)踐活動要求學(xué)生做樹葉貼畫,并根據(jù)貼畫寫一篇撿樹葉、制作貼畫的習(xí)作。在活動中,學(xué)生需動腦動手動口,主要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力和想象能力。學(xué)生對于這項(xiàng)活動是很感興趣的。教師可以通過賞、說、猜、做、評、寫、改這些環(huán)節(jié),讓學(xué)生學(xué)會觀察、表達(dá)、交流和合作,初步掌握樹葉貼畫的制作方法,能清楚地介紹制作過程或辦展覽的過程,并且能寫下來。通過教學(xué)啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力,感受制作的樂趣,啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美。
    在指導(dǎo)過程中,教師要重在創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望,調(diào)動學(xué)生的寫作興趣。制作指導(dǎo)不必過細(xì),要留給學(xué)生大膽想象的空間,對學(xué)生富有創(chuàng)意和靈性的作品要尤其表示贊賞。同時,注意在制作、辦展覽的過程中,始終要貫穿學(xué)生口語交際方面的訓(xùn)練,在學(xué)生寫作后,要指導(dǎo)學(xué)生通過反復(fù)閱讀的方法進(jìn)行修改,改正錯別字、不恰當(dāng)?shù)臉?biāo)點(diǎn)符號,以及不通順的地方。切忌將此課上成一堂單純的手工制作課。
    1、初步掌握樹葉貼畫的制作方法,能清楚地介紹制作過程或辦展覽的過程,并且能寫下來。
    2、通過教學(xué)啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力,感受制作的樂趣,啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美。
    掌握樹葉貼畫的制作方法,能清楚地介紹制作過程或辦展覽的過程。
    各種樹葉、課件、剪刀、膠水或雙面膠、襯紙、彩筆等。
    1.教師配樂朗讀關(guān)于描寫秋天的文章。
    2.小組內(nèi)說一說,指名說一說。
    3、出示《樹葉歌》,齊聲誦讀。
    柳樹葉,像眉毛,兩頭尖尖一筆描,槐樹葉,像鳥蛋,排列整齊挺好看,
    梧桐葉,五對尖,好像一座五指山,泡桐樹葉大又圓,拿在手里像蒲扇,
    紫荊葉,不一般,像只桃子嘴兒尖,冬青葉,閃銀光,一年四季綠汪汪,
    銀杏葉,不常見,玲瓏小巧像合扇,松樹葉,像衣針,一年到頭綠陰陰。
    4.師:這些葉子不但形狀不同,顏色也是豐富多彩。今天,我們就要用這些樹葉進(jìn)行貼畫。
    5.板書課題:做樹葉貼畫。
    1、欣賞,激趣。(出示課件)
    統(tǒng)編版三年級語文教案設(shè)計(jì)篇十四
    1、在閱讀中,認(rèn)識本課生字6個“應(yīng)、樁、斧、廠、音、燃”;能正確填寫量詞。
    2、能正確有感情地朗讀課文,讀出鳥兒和樹樁、大門、女孩等不同的語氣。
    3、繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀的方法,養(yǎng)成邊默讀邊思考的好習(xí)慣。
    4、體會鳥兒失去朋友的悲傷心情。懂得大自然有自己的發(fā)展規(guī)律,人類不能肆意地破壞自然,懂得保護(hù)自然,愛護(hù)我們生存環(huán)境的重要性。
    教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
    1、認(rèn)識本課生字6個,能正確有感情地朗讀課文,讀出鳥兒和樹樁、大門、女孩等不同的語氣。
    2、體會鳥兒失去朋友的悲傷心情,懂得保護(hù)自然,愛護(hù)我們生存環(huán)境的重要性。
    教學(xué)過程。
    一、媒體激趣、導(dǎo)入新課。
    1、播放媒體:瞧,一只美麗的小鳥坐在大樹上,正動情地為它的好朋友——大樹唱歌,大樹搖曳著茂盛的枝葉,正入神地聽著……多么歡樂的時光啊!可是寒冷的冬天就要到了,鳥兒必須離開大樹,飛到南方去,于是大樹對鳥兒說(出示句子)。
    2、好朋友就要分離了,同桌演一演鳥兒和大樹的道別。(注意讀好小鳥的話)。
    4、出示課題,齊讀。
    說明。
    直奔主題,讓學(xué)生盡可能快地接觸文本,防止因過多提問消耗學(xué)生的閱讀興趣。
    二、整體感知課文內(nèi)容。
    1、自由讀文。
    要求:
    (1)讀準(zhǔn)字音,讀通課文。
    (2)思考:鳥兒到南方去之前答應(yīng)好朋友大樹。第二年春天,鳥兒從南方回來卻發(fā)現(xiàn)。于是鳥兒問了、和,最后見到了的大樹。
    2、交流。
    3、默讀,用直線劃出鳥兒和樹樁、大門、小女孩的三組對話。
    4、交流、出示。
    三、研讀對話,讀中感悟。
    1、小組分角色朗讀對話。
    2、指名幾組讀對話,其余學(xué)生點(diǎn)評(感受鳥兒的焦急、擔(dān)心和傷心)。
    3、好朋友不見了,鳥兒是多么地牽掛啊!這回請你和同桌合作,選擇一組對話,發(fā)揮合理的想像給鳥兒說的話加上提示語,練習(xí)朗讀。
    4、大家讀得都很用心,把鳥兒對大樹的無限真情表現(xiàn)得淋漓盡致,令人感動。誰愿意來演一演這只深情的鳥兒,在演之前再讀讀它說的話,要努力記住。
    說明。
    一人演鳥兒,其余同學(xué)演配角。通過多種形式的讀,深入童話中的角色,體會角色的情感世界,在不知覺中把學(xué)生帶入文本的情境。
    5、鳥兒對大樹的這種焦急、牽掛、擔(dān)心就是奉獻(xiàn)給大樹的最珍貴的友情。讓我們再一次回味這個動人的故事,師生配合讀3-12節(jié)。
    四、加深感悟、升華情感。
    1、師引讀最后一節(jié)。
    2、讀到這里你有什么問題嗎?
    (1)鳥兒為什么要對燈火唱歌?
    (2)鳥兒為什么盯著燈火看?而且是看了又看?
    說明。
    3、說話訓(xùn)練。
    示:鳥兒睜大眼睛,盯著燈火看了一會兒,好像在說:“?!苯又统鹑ツ瓿^的歌給燈火聽。唱完了歌,鳥兒又對著燈火看了一會兒,好像在說:“?!?BR>    4、回歸課題。
    去年的樹,今年已不復(fù)存在,讓我們無限留戀地說——(讀題)。
    去年的樹,為什么不復(fù)存在?留給我們太多太多的思考,讓我們意味深長地讀——(讀題)。
    五、課外拓展。
    統(tǒng)編版三年級語文教案設(shè)計(jì)篇十五
    這節(jié)課的重點(diǎn)是理解品析第三自然段的主要景點(diǎn)“蘇堤春曉”、白堤(斷橋殘雪)、孤山、湖心及四周的鑲邊”。另外還介紹了第四自然段月光下西湖的明月東升、湖水蕩漾、琴聲悠揚(yáng)。從而激發(fā)學(xué)生們對大自然的熱愛,對西湖的贊美及喜愛之情。
    整節(jié)課下來,我感覺大體上還是可以的。比如從小組自主學(xué)習(xí)、交流討論、展示時互動流程。大多數(shù)組的組員及組長表現(xiàn)相當(dāng)出色。但有個別成員如李柯瑤在回答用“宛如”造句時,腦筋沒有及時轉(zhuǎn)過彎來。還好,別的同學(xué)幫了她,讓她的問題得以解決。學(xué)生能夠用不同的比喻詞:“像、仿佛、、真像、好像、就是、猶如、宛如”說出了不同的比喻句,從而親身體會了比喻句的形象生動。從而從中感悟到日常生活中多用比喻句的妙處。
    學(xué)生在對自己喜愛的句子進(jìn)行朗讀時讀得很有情感,松弛有度,抑揚(yáng)頓挫,升華了自己對文本作者思想的理解。
    不足的地方是:小組里的個別成員上課回答在語言組織上還很稚嫩,行動不夠踴躍。我感覺這幾個成員一定對課文理解不夠有深度,或者說對課文的了解,意識還比較模糊,尋不到適當(dāng)?shù)恼Z言來表達(dá)吧。當(dāng)然,這個也是我平時未能提醒關(guān)注、對學(xué)困生耐心不夠的集中體現(xiàn)。以后在這個問題上我得加強(qiáng)對學(xué)困生的培養(yǎng)。培養(yǎng)他或者她,節(jié)有所思、想有所言的切身感受,去收獲勝利的喜悅、去品味自信的結(jié)果。
    再一個不足是:我在板書“近看”這一塊時,可以寫成“四周、湖中?!痹鹿庀驴蓪懗桑骸懊髟?、湖水、琴聲。”這樣板書看起來簡潔明了。
    還有一個不足是學(xué)生討論時,個別組比如:前進(jìn)組的陳美言沒有做到真正意義上的思想交流,給人的感覺是人云亦云,沒有自己獨(dú)特的見解??梢娺@個學(xué)生沒有用大腦去思考,即根本沒有進(jìn)入文本,與文本進(jìn)行真正的心靈溝通。所以這一點(diǎn)也是我值得提醒學(xué)生注意的。
    總之,這節(jié)課還有許多不足的地方,有待自己去發(fā)揮、去修正、去提升、去開拓。讓課堂真正意義上成為學(xué)生自由翱翔的廣闊天空。
    統(tǒng)編版三年級語文教案設(shè)計(jì)篇十六
    學(xué)習(xí)第11單元《通訊》。本單元安排了4篇課文,兩篇自讀主體課文,兩篇自讀課文。從古老的結(jié)繩記事,到現(xiàn)在先進(jìn)的互聯(lián)網(wǎng),從不同的方面介紹了人類通信的發(fā)展史和故事,體現(xiàn)了人類的智慧。
    1、生字:認(rèn)識19個,會寫17個。
    2、積累:讀課文,學(xué)習(xí)淺顯的說明方法。
    作文:《夸夸我們班的文明學(xué)生》。
    簡單了解信息的發(fā)展史及作用,體會馬拉松運(yùn)動的作用培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)持不懈,頑強(qiáng)拼搏的精神。
    本單元編排了3篇與通訊有關(guān)的主體課文,介紹了人類通訊的歷史和故事。這些課文表現(xiàn)出人類的智彗及歷史的發(fā)展,能使學(xué)生感受到科技進(jìn)步對人類生活的重要作用,激發(fā)學(xué)生勇于探索不斷追求的可學(xué)精神。
    授課時間。
    課題不用文字的書和信。
    整體設(shè)計(jì)個性設(shè)計(jì)。
    教材分析。
    這是一篇葉圣陶寫的`說明文,語言質(zhì)樸無華結(jié)構(gòu)清晰。具體介紹了創(chuàng)造文字之前,人們記事的方法和通信的方法。
    教學(xué)方法;小組討論探究合作式。
    學(xué)習(xí)目標(biāo)1.理解目標(biāo):正確流利地讀文,了解創(chuàng)造文字之前人們記事的方法和通信的方法。
    2.積累目標(biāo):會認(rèn)生字6個、會寫生字9個。
    3.生字目標(biāo):形近字歷歷史厲厲害。
    學(xué)習(xí)過程1.初讀感知:
    (1)選擇自己喜歡的方式讀課文,并標(biāo)出段序。
    (2)出示生字指名學(xué)生認(rèn)讀。
    2.細(xì)讀感悟:
    (1)指明逐段讀文。
    文中介紹了哪些不用文字的書和信?
    (2)自由讀文,勾出詞句。
    說一說,你喜歡哪一個好詞句?
    3.能力訓(xùn)練點(diǎn):小組討論。
    結(jié)合“結(jié)繩記事”的方法,說一說用“貝殼”代替繩子是怎么記事的?
    4、拓展練習(xí):
    收集人類早期和現(xiàn)代傳遞信息的方式的資料。
    課后反思。
    授課時間。
    課題《馬拉松》。
    整體設(shè)計(jì)整體設(shè)計(jì)。
    教材分析。
    這篇課文主要講的是馬拉松比賽的來歷。課文比較淺顯,學(xué)生通過閱讀課文,可自行了解馬拉松運(yùn)動的來歷和意義。即歌頌堅(jiān)持不懈,頑強(qiáng)拼搏的精神。
    學(xué)習(xí)目標(biāo)(1)能正確流利的讀文,知道馬拉松運(yùn)動的來歷。
    (2)認(rèn)識生字13個。
    (3)學(xué)習(xí)理解自然段,找出自然段的主要內(nèi)容。
    學(xué)習(xí)過程1.初讀感知:
    (1)用自己喜歡的方式讀課文,并標(biāo)出自然段的順序。
    (2)出示生字,讓生認(rèn)讀。
    2.細(xì)讀感悟:
    (1)指名讀自己喜歡的段落。說說馬拉松的來歷。
    (2)自由讀文,勾出子己喜歡的詞句。找一找哪些詞句寫了馬拉松的來歷和意義。
    (3)男生讀第三段,女生讀4—5段。說說這些內(nèi)容著重講了什么?
    3.能力訓(xùn)練點(diǎn):
    背記自己喜歡的詞句。
    4.拓展延伸:
    查找有關(guān)馬拉松比賽的相關(guān)資料。
    統(tǒng)編版三年級語文教案設(shè)計(jì)篇十七
    1.要引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察插圖,讀懂例文《山坡上》。
    2.引導(dǎo)學(xué)生有順序的觀察田野里的迷人秋景,注意抓住主要景物,要有動有靜。
    3.觀察郊外一片田野,有條件的可讓學(xué)生選其認(rèn)為最美的幾樣畫下來或拍成照片。指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合圖畫和照片,按照觀察順序?qū)懸欢卧挕?BR>    重點(diǎn):主要景物的選擇(動靜結(jié)合),觀察順序。
    難點(diǎn):抓住景物的特點(diǎn),筆下含情,把景物寫美。
    1.課本插圖投影片。2.例文錄音。
    3.帶領(lǐng)學(xué)生有順序地觀察郊外的稻田,做好記錄或拍攝下來。
    1.學(xué)生自讀、思考:例文中寫了什么?用“——”畫出來。
    2.交流以上問題。
    1.播放例文寫草部分的錄音,同時投影幻燈片。(山坡上草的圖景)
    學(xué)生邊聽邊觀察,思考:作者從哪幾個方面寫草的?
    討論交流:草——高矮顏色(板書)
    2.播放例文寫花部分的錄音,同時投影幻燈片。(山坡上花的圖景)
    學(xué)生邊聽邊觀察,思考:作者從哪幾個方面寫花的?
    討論交流:花——顏色名字(板書)
    3.小結(jié):以上這些景物都是靜的,作者是從顏色、高矮等方面寫的。
    4.過渡:文中除了寫這些靜的.景物,還寫了什么?怎樣寫的?
    5.播放例文最后一部分錄音,同時出現(xiàn)“我”、蝴蝶、螞蚱的投影。
    學(xué)生邊聽邊思考問題。
    討論交流:蝴蝶、螞蚱(板書)
    小結(jié):這些屬于動的景物。
    6.再次演示投影,揭示觀察順序
    作者是按照從整體到部分、由遠(yuǎn)到近、先動后靜的順序觀察的。
    7.讀讀習(xí)作指要,總結(jié)寫法:
    (1)抓住主要景物。
    (2)寫出景物的主要特點(diǎn)。
    (3)按照景物的方位遠(yuǎn)近和觀察的先后順序,把要寫的景物恰當(dāng)?shù)倪B接在一起。
    1.明確寫作要求:下面我們就用剛才學(xué)到的方法來寫一寫我們在秋游時看到的那片美麗田野。
    2.習(xí)作指導(dǎo)。
    (1)交流學(xué)生所畫的圖和拍攝的照片。
    (2)選擇具有代表性的照片和圖畫予以展示。
    (3)創(chuàng)作的同學(xué)介紹畫的意圖、順序或拍攝的角度,說說為什么畫這些、拍這些。
    (4)學(xué)生評議,說圖意。
    (5)指導(dǎo)學(xué)生寫稻田。
    b 學(xué)生自由練說。
    c 指名從不同角度說。
    d 出示好詞語籃和好句子筐:一望無際顆粒飽滿
    一陣風(fēng)吹過,金黃色的稻子隨風(fēng)起舞,像一片金色的海洋,一浪推過一浪,非常壯觀。
    那顆粒飽滿的稻穗仰起臉驕傲的向人們炫耀自己的強(qiáng)壯!
    (6)寫好圖上其它的景物,豐富習(xí)作。
    小朋友,你看在稻田中,誰在那兒蹦蹦跳跳地忙碌呀?
    那快活地飛來飛去的又是誰呢?他們在說些什么呢?
    (7)學(xué)生練說習(xí)作,要求把景物連起來說。
    (8)指名說,評議。
    (9)學(xué)生寫草稿,師生評議。
    (10)學(xué)生謄寫習(xí)作,自主展示繪畫、攝影作品和習(xí)作。
    寫一處秋天的景色
    草——高矮顏色
    野花——顏色名字
    蝴蝶、螞蚱——動作
    統(tǒng)編版三年級語文教案設(shè)計(jì)篇十八
    1、學(xué)會本課生字、新詞。
    2、借助批語理解課文內(nèi)容,懂得一個大的進(jìn)步往往是由很小的改變開始的道理,并善于從生活中去感受、發(fā)現(xiàn)美。
    3、學(xué)習(xí)抓住關(guān)鍵詞語復(fù)述文章的方法,培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力。
    1、抓住重點(diǎn)詞語理解課文內(nèi)容。
    2、繪聲繪色講故事。
    課時安排:兩課時。
    第一課時。
    1、學(xué)會本課生字新詞。
    2、指導(dǎo)學(xué)生閱讀,理解課文內(nèi)容。
    抓住重點(diǎn)詞語理解課文內(nèi)容。
    生字詞語卡片。
    1、(板書:故事)同學(xué)們,你們喜歡聽故事嗎?你們都曾聽過哪些故事呢?今天,我們就自己來讀一個故事。師板書完課題,生齊讀。
    2、看到了這個題目,你們會有哪些問題?讓我們帶著這些問題來讀課文,借助旁批看看哪些問題通過我們自己讀書就能解決,再看看我們在讀中又會產(chǎn)生哪些新問題。
    1、學(xué)生自由讀課文,把課文讀正確。遇到生字,用已掌握的方法識記字音、字形。
    2、引入競賽機(jī)制,比一比哪個同學(xué)課文讀得最流利。
    3、全班齊讀課文,要求讀得正確、流利。
    由教師對本節(jié)課的學(xué)習(xí)作小結(jié),布置預(yù)習(xí)內(nèi)容。
    1、寫自己喜歡的字或詞語。
    2、朗讀課文。
    第二課時。
    1、復(fù)習(xí)鞏固上節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。
    2、學(xué)會繪聲繪色地講故事。
    3、體會課文所蘊(yùn)含的道理。
    繪聲繪色講故事。
    1、指名認(rèn)讀生字。
    2、朗讀課文。
    1、引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已學(xué)過的抓住重點(diǎn)詞句的方法,對自己提出的問題進(jìn)行評價,梳理出有價值的問題。
    比如“臟兮兮”“協(xié)調(diào)”“煥然一新”等詞語的意思,以及問題:“街道為什么會出現(xiàn)那么大的變化?”、“小姑娘的藍(lán)裙子為什么引起這么大的變化呢?”
    2、學(xué)生再讀課文,在文中去找出問題的答案。
    3、學(xué)生匯報(bào)自己的體會。
    4、都是小結(jié):所有這一切的改變,只是因?yàn)榇蠹业囊徽J(rèn)識:與美的事物不協(xié)調(diào)。如果我們每個人都能要求自己與美的事物協(xié)調(diào)一致的話,我們就能創(chuàng)造美,我們的本身就是美了。
    5、教方法指導(dǎo)學(xué)生講故事。
    (1)指導(dǎo)學(xué)生抓住三“不協(xié)調(diào)”和三“不對勁”來記住這個故事。
    (2)指導(dǎo)學(xué)生在講故事時注意努力用語言打動他人,做到繪聲繪色。
    (3)學(xué)生小組內(nèi)講故事,互相評議,比一比誰講得好。
    (4)自愿者講給全班聽。
    6、抓住重點(diǎn)詞語理解課文內(nèi)容。
    1、比一比,再組詞。
    喚()兩()凍()。
    煥()倆()棟()。
    統(tǒng)編版三年級語文教案設(shè)計(jì)篇十九
    1、自學(xué)生字新詞,理解“祖先的搖籃、遙遠(yuǎn)、蒼蒼茫茫、天長地久、污染、文明的起點(diǎn)、天然博物館”等詞語的含義。
    2、按要求預(yù)習(xí)課文,學(xué)習(xí)運(yùn)用聯(lián)系上下文和查找資料等方法、解決閱讀中的問題;有感情地朗讀詩歌,理解課文內(nèi)容,體會詩的情趣。
    3、正確搭配詞語;能照樣子學(xué)寫句子;嘗試選擇場景或有特色的景物介紹“天然博物館”
    4、體會大自然的美好,增強(qiáng)自覺保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識。
    【教學(xué)重點(diǎn)】
    在感情朗讀中,感受詩的意境,體會詩的意趣。
    【教學(xué)難點(diǎn)】
    注意這首詩的詩行排列特點(diǎn),領(lǐng)悟到含蓄雋永的韻味。
    【教學(xué)媒體】
    原始森林的圖片
    【學(xué)生課前準(zhǔn)備】
    預(yù)習(xí),自學(xué)課文。
    1、正確朗讀課文,自學(xué)生字,在語言環(huán)境中理解詞語。
    2、思考:“祖先的搖籃”指的是什么?課文主要寫了什么?
    3、提出疑問,做出標(biāo)記。
    【教學(xué)過程】
    一、揭示課題,預(yù)習(xí)反饋。
    1、板書課題,齊讀,說說“祖先的搖籃”在詩中指什么?
    2、媒體出示:“原始森林”畫面,理解“蒼蒼茫?!钡囊馑?。
    3、指名分節(jié)朗讀詩歌,注意詩句的停頓,隨機(jī)正音。
    樹陰、賽跑、污染、神圣
    4、讀了詩歌你了解到什么?有什么疑問?
    二、品讀詩句,釋疑感悟。
    (一)學(xué)習(xí)第1節(jié)
    1、帶著問題輕聲朗讀:“祖先的搖籃”是什么樣的?
    2、指名朗讀、交流。(板書:一望無邊)
    (二)學(xué)習(xí)第2、3節(jié),理解“美好”、“遙遠(yuǎn)的回憶”
    1、自讀,想像我們的祖先在原始森林中如何生活?(讀后交流)
    2、引讀,理解“那回憶,多么美好,又多么遙遠(yuǎn)……”一句。
    3、討論交流。
    4、有感情地朗讀。
    (三)學(xué)習(xí)第4節(jié)。
    1、自讀,思考:為什么說原始森林是“人類文明的起點(diǎn)”、“神圣的天然博物館”?
    2、討論交流。(板書:文明的起點(diǎn)天然博物館)
    3、師生合作讀最后一節(jié),加深體會。
    三、總結(jié)全文,情感升華。
    1、聯(lián)系全文,思考討論:怎樣才能使原始森林地久天長,永遠(yuǎn)不被污染呢?
    2、交流保護(hù)環(huán)境,維護(hù)生態(tài)平衡的辦法和措施。(板書:天長地久不被污染)
    3、配樂有感情地朗讀全詩。
    4、總結(jié)
    四、展開想像,學(xué)習(xí)表達(dá)。
    1、指導(dǎo)完成課后第3題。
    2、指導(dǎo)口述“介紹天然博物館”
    五、布置作業(yè)。
    1、有感情地朗讀全文,并背誦。
    2、完成課后練習(xí)題2。
    六、板書設(shè)計(jì):
    美好、遙遠(yuǎn)的回憶
    天長地久
    5、祖先的搖籃文明的起點(diǎn)
    (一望無邊)
    不被污染
    天然博物館