教師教學技能心得體會簡短(三篇)

字號:

    我們在一些事情上受到啟發(fā)后,可以通過寫心得體會的方式將其記錄下來,它可以幫助我們了解自己的這段時間的學習、工作生活狀態(tài)。那么你知道心得體會如何寫嗎?那么下面我就給大家講一講心得體會怎么寫才比較好,我們一起來看一看吧。
    教師教學技能心得體會簡短篇一
    學校教育中實施學生主體教育的關(guān)鍵在教師,學生主體發(fā)展的重點在課堂上。因此,在教育中,首要任務(wù)是建設(shè)一支有利于學生主體發(fā)展的教師隊伍,以提高教師課堂教學能力,促進學生主體的發(fā)展。教師教育教學能力的提高,應(yīng)該注重教師的培訓,繼續(xù)教育,校本培訓,同時,還要求教師自身學習,關(guān)注自身專業(yè)發(fā)展提高。
    教學能力是指教師在一定的教學情境之中,依據(jù)一定的教學知識和教學技能,順利完成教學目標,促進學生生命發(fā)展所表現(xiàn)出來的個性心理特征,是科學性與藝術(shù)性的統(tǒng)一。作為一名教師,除了要具備把握教材的能力,教學方案設(shè)計的能力,教學內(nèi)容的駕馭能力,教學語言的表達能力,選擇和運用教學方法與教學媒體的能力,了解學生的能力等之外,還應(yīng)具備一下能力:
    一、對教師教學能力的認識
    教師的教學能力是教師進行高效教學的核心能力。有學者認為,教師的教學能力結(jié)構(gòu)包括具體學科教學能力、一般教學能力和教學認知能力三種。具體由下述幾種能力構(gòu)成:1.認識能力,主要表現(xiàn)為敏銳的觀察力、豐富的想象力、良好的記憶力,尤其是邏輯思維能力和創(chuàng)造性能力等;2.設(shè)計能力,主要表現(xiàn)為教學設(shè)計能力,包括確定教學目標、分析教材、選擇與運用教學策略、實施教學評價的能力等;3.傳播能力,包括語言表達能力、非語言表達能力、運用現(xiàn)代教育技術(shù)能力等;4.組織能力,主要包括組織教學能力、組織學生進行各種課外活動的能力、組織培養(yǎng)學生優(yōu)秀集體的能力、思想教育的能力、協(xié)調(diào)內(nèi)外部各方面教育力量的能力、組織管理自己的活動的能力等;5.交往能力,主要包括在教育教學中的師生交往能力。
    二、加強在職教師的培訓
    在職教師各種形式的繼續(xù)教育應(yīng)成為教師成長與發(fā)展的關(guān)鍵因素。農(nóng)村小學教師成長的過程是一個持續(xù)發(fā)展的過程,必須通過繼續(xù)教育為他們的教師生涯可持續(xù)發(fā)展打好基礎(chǔ)。保持教師的知識之源永不枯竭的在職培訓,不應(yīng)當是有意安排的時斷時續(xù)的活動,而應(yīng)是持續(xù)不斷的經(jīng)常性工作,只有這樣才能真正為教師的可持續(xù)發(fā)展打好基礎(chǔ)。
    與傳統(tǒng)的在職培訓方式相比,校本培訓更加關(guān)注教師所在的學校及課堂教學實踐能力的發(fā)展,因而更能激發(fā)學校和教師參與的熱情,使教師培訓更具活力和更有效益。校本培訓應(yīng)緊緊圍繞著學校和教師的實際狀況和發(fā)展需要,重視教師已有的實際經(jīng)驗和現(xiàn)存缺陷,使教師培訓在與本校教學工作緊密結(jié)合的基礎(chǔ)上,不斷向著多樣性和開放性轉(zhuǎn)變,注重方式的靈活性和多樣性。
    三、課堂教學的組織管理與調(diào)控能力
    課堂教學的組織管理與調(diào)控能力是每位教師必備的能力,也是教師的核心能力。其目的是為課堂教學創(chuàng)造良好的秩序和氛圍,以保證課堂教學盡然有序的進行。教師不僅要對教學內(nèi)容進行精心設(shè)計,合理選擇教學手段,還要維持課堂紀律,調(diào)動學生的積極性,隨時準備有效的處理課堂上出現(xiàn)的突發(fā)事件,營造積極活躍的教學氣氛,以取得最佳教學效果的能力,資質(zhì)管理好課堂教學要貫穿教學活動始終。
    四、掌握新理念與新要求
    21世紀的教師必須具備創(chuàng)新,要打破以前的教學常規(guī),靈活地運用和處理教材,處理好分科與綜合、持續(xù)與均衡,增強課程內(nèi)容與社會生活的聯(lián)系。改變課程過于注重知識傳授的傾向,強調(diào)形成積極主動的學習態(tài)度,使獲得知識與技能的過程成為學會學習和形成正確價值觀的過程。加強課程內(nèi)容與學生生活以及現(xiàn)代社會、科技發(fā)展的聯(lián)系,關(guān)注學生的學習興趣。改變過于強調(diào)接受學習,死記硬背、機械訓練的現(xiàn)狀,倡導(dǎo)學生主動參與、樂于探究、勤于動手,培養(yǎng)學生收集和處理信息的能力,分析和解決問題的能力,以及交流與合作的能力。教會學生新的學習方式,利用課件、設(shè)計精美的板書、進行教學活動創(chuàng)新等。
    教師的創(chuàng)新能力是指“教師綜合已有知識、信息和經(jīng)驗,產(chǎn)生有別于他人的、獨特的、新穎的教學方法、教學手段、教育技能和新成果的能力?!币囵B(yǎng)高素質(zhì)、有創(chuàng)新能力的學生,教師必須具備高素質(zhì)和創(chuàng)新意識及創(chuàng)新能力。因此教師應(yīng)該勇于創(chuàng)新觀念,不因循守舊,在工作中不斷的有所創(chuàng)新,達到培養(yǎng)創(chuàng)新人才的目的。
    總之,在職教師應(yīng)該以科學發(fā)展觀和科學的人才觀為指導(dǎo),在教學實踐中結(jié)合自身特點和學科專業(yè)特點,體會和探索提高教學能力及教學水平的途徑,不斷優(yōu)化教學內(nèi)容,掌握教學方法,在教學過程中進一步摸索,循序漸進,發(fā)揮自身優(yōu)勢,汲取豐富的知識,并將這些知識在教學中逐步完善起來,為提升自身的教學能力打下基礎(chǔ)。
    教師教學技能心得體會簡短篇二
    參加工作7年了,對于聽課、評課、說課,一直以來都是模仿。記得剛參加工作時,連怎樣寫備課都是拿著老教師的備課本學來的。平時的聽課也只是記整節(jié)課的課堂實錄。根本不知道怎樣記聽課記錄。更不要說聽課前的準備了。聽了王校長的講座以后,對于聽課、評課、說課有了新的認識。
    聽課是一種主動向他人學習,交流教學經(jīng)驗和教藝的好形式,因此評價者與被評價對象的雙方應(yīng)當處在平等的地位。有些新教師從來沒有接受過他人進入課堂聽課,評價雙方更要事先做好心理溝通,使雙方都明確聽課真正目的是為了提高教學質(zhì)量,促進彼此共同發(fā)展。
    首先要熟悉有關(guān)學科教學大綱,研究指導(dǎo)性文件,學習相關(guān)學科的教改經(jīng)驗與論文,從中了解該學科教改動態(tài)和發(fā)展趨勢,以提高自己在聽課時的洞察力和敏感度。
    其次要了解教材和學生。如重點、難點、教育點,在此基礎(chǔ)上進行自我構(gòu)思,假設(shè)我上這節(jié)課,該如何處理教材、選擇教法、設(shè)計方案。有了這樣的充分準備,聽課的效率就會大大提高
    聽課時還應(yīng)該注意:1、觀察教學目標實施與教材處理情況。2. 觀察教學結(jié)構(gòu)狀況。3. 觀察教學手段的選擇與運用。4. 觀察課堂教學狀態(tài)。
    聽完課以后,還要對聽過的課思考和整理。從聽課中反思自己的教學行為,改進自己的教學方法。
    聽課是一門技術(shù),更是一門藝術(shù)。今后,在聽課時,應(yīng)該學著從聽、看、記、思四個方面入手。學會聽課前對教材的理解和把握,了解教學目標和教學重點。學會用眼睛去看,用心去思考。聽課也是自我成長的過程。懂得如何聽課對自己今后的教學大有益處。
    對于怎樣評課,王校長也做了具體的講解。教學目標是否全面是否具體;教材處理是否抓住了重點突破了難點,是否抓住了關(guān)鍵;另外還要從教學程序上分析,看教學設(shè)計的運作,看教學思路的設(shè)計、安排還有層次;從教學方法和手段上分析,看量體裁衣靈活運用,教學方法是否多樣化等等。另外我覺得還可以從以下幾個方面來考慮。
    1、教學目標明確、具體。 2、新的學習方式充分體現(xiàn)。3、新課標要求充分落實。4、教學手段恰當、有效。 5、教學效果顯著。
    說課主要體現(xiàn)在集體備課上。對于怎樣說課,以及說課與聽課的異同,王校長都進行了具體的分析。
    說課不僅要回答“怎樣教”的問題而且要以現(xiàn)代教育理論為依據(jù)闡明“為什么要這樣教。”有利于促進教師積極主動地學習教育理論,用教育理論指導(dǎo)教學實踐,改進教學,不斷提高教學水平。
    說課活動有說又有評,特別是課后的說評結(jié)合,圍繞這課的教學怎樣落實素質(zhì)教育要求,怎樣提高深堂教學效益,各抒已見,相互交流,不僅鍛煉了參與者說與評的能力,而且促使教師在理論與實踐的結(jié)合上有了新的認識,新的提高。說課一定要抓住、難點,突出教法的特點,說出與眾不同的教學新意,這就是說課的藝術(shù)。
    說課還應(yīng)注意不要按教案說,不能像上課一樣,要突出重點說等等。
    聽完講座,覺得今后對于聽、評、說課,有章可循了。以后在教學工作中,我將加強學習,提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì),把聽課、評課落到實處。在聽中學,在看中悟,在思考中提高。爭取在教學上能有更大的進步!
    教師教學技能心得體會5教師教學技能心得體會簡短篇三
    本學期我認真學習了《教師的教學技能》這本書,在這里簡單談?wù)勛约簩W習的心得體會。
    1、要掌握某種教學技能,必須領(lǐng)會這種教學技能的基本知識,弄清它的本質(zhì)意義和適應(yīng)范圍,了解其組成要素和操作程序及要領(lǐng),這是技能形成的基礎(chǔ)。其次,技能總是在練習與應(yīng)用中形成和發(fā)展的。
    2、就技能的來源而言,教學技能即表現(xiàn)為個體的經(jīng)驗,又是人類經(jīng)驗的結(jié)晶。它源于教學經(jīng)驗,又高于教學經(jīng)驗,是個體經(jīng)驗與人類經(jīng)驗、理論與實踐相結(jié)合的產(chǎn)物。因此教學技能需要學。教學技能和其他技能一樣,熟練運用要經(jīng)過選擇活動方式和練習。練習:第一要明確練習的目的;第二要了解練習的結(jié)果;第三要反復(fù)練習。教學技能的形成是有規(guī)律可循的,也是可以經(jīng)過科學訓練而掌握的。
    3、掌握教學技能要注意分析不同技能的特點。要特別提到的是,各種教學技能的難度是不一樣的。教學中有些影響師生交流互動的技能,如場面控制、活動調(diào)節(jié)、診斷與評價、及時確認等教學技能,更應(yīng)當受到重視。
    4、教師要對自己的教學活動進行認真反思。“反思被廣泛看作是教師職業(yè)發(fā)展的決定性因素。”說謂反思,是教師以自己的教學活動為思考對象,對自己所做出的行為、決策以及由此產(chǎn)生的結(jié)果進行審視分析的過程。反思具有自覺性、針對性、過程性、廣泛性、創(chuàng)造性、超越性等特點。
    5、教師要主動建構(gòu)經(jīng)驗的意義。當代建構(gòu)主義認為,學習就是學習者經(jīng)驗系統(tǒng)的變化。也就是說,學習者經(jīng)過學習,其經(jīng)驗系統(tǒng)得到重組,轉(zhuǎn)化或者改造,這一學習結(jié)果是學習者經(jīng)由主動構(gòu)建而獲得。
    6、教師的教學技能在一定文化脈絡(luò)中習得的。教師的教學技能是在活動中表現(xiàn)出來,是在學校的組織環(huán)境中逐步習得的。學校里教師之間交往與溝通,工作中的合作與切磋,實踐中的觀摩與互動,都是教師掌握教學技能的重要途徑。
    總之,教師的教學技能是在教師整體素質(zhì)不斷提高的基礎(chǔ)上,在教學活動的參與和磨礪中,通過自覺的訓練和經(jīng)驗的反思而構(gòu)建起來的。教學技能只有在實踐中綜合地創(chuàng)造性的應(yīng)用,才能得到發(fā)展。
    教師教學技能心得體會4