通過(guò)總結(jié)自己的心得體會(huì)，我們能夠發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、改善不足并提升自己的工作和學(xué)習(xí)效果。寫(xiě)心得體會(huì)前要先進(jìn)行一定的資料收集和思考，確保內(nèi)容的準(zhǔn)確性和完整性。接下來(lái)是一些心得體會(huì)的范文，希望能夠幫助大家提升寫(xiě)作水平。
課改中國(guó)行心得體會(huì)篇一
隨著中國(guó)教育的不斷發(fā)展，課程改革已成為教育界的熱門(mén)話(huà)題。為了解決教育中存在的問(wèn)題，提高教學(xué)質(zhì)量，教育部開(kāi)始了一項(xiàng)名為“課改中國(guó)行”的全國(guó)性課程改革活動(dòng)。近日，我有幸參與了其中一次課改中國(guó)行活動(dòng)，并在這次活動(dòng)中收獲了許多心得和體會(huì)。
在“課改中國(guó)行”活動(dòng)中，首先我注意到了教育部的決心與支持。教育部高層親自出席了我們的培訓(xùn)班，并發(fā)表了重要講話(huà)，強(qiáng)調(diào)了課程改革的重要性。教育部還將專(zhuān)家組派駐至各地，指導(dǎo)和跟蹤實(shí)施情況，確保課程改革能夠落地生根。這種高層領(lǐng)導(dǎo)的重視和關(guān)心讓我更加有信心和動(dòng)力，相信這次課程改革能夠取得實(shí)質(zhì)性的成果。
其次，我在活動(dòng)中體會(huì)到了團(tuán)隊(duì)合作的重要性。課改中國(guó)行活動(dòng)中，來(lái)自各地的教育工作者齊聚一堂，共同分享經(jīng)驗(yàn)、研討問(wèn)題、探討解決方案。通過(guò)與其他教師的交流，我發(fā)現(xiàn)每個(gè)地區(qū)都有他們獨(dú)特的經(jīng)驗(yàn)和做法，這為我提供了許多啟示和借鑒。與各方合作，我們可以共同面對(duì)教育中的困難和挑戰(zhàn)，共同努力實(shí)現(xiàn)課程改革的目標(biāo)。
此外，課改中國(guó)行活動(dòng)還給我?guī)?lái)了一次深入學(xué)校的機(jī)會(huì)。在活動(dòng)期間，我們參觀了當(dāng)?shù)氐囊凰鶎W(xué)校，并觀摩了一堂優(yōu)秀的課程。我被學(xué)校的教學(xué)環(huán)境、設(shè)施和師生互動(dòng)所深深打動(dòng)。課堂上，教師熟練地運(yùn)用多媒體教學(xué)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生們積極參與互動(dòng)，提問(wèn)和思考。這次觀摩使我意識(shí)到了教育資源的重要性，也讓我反思自己在教學(xué)中還有什么需要改進(jìn)的地方。
除此之外，我還參加了一次專(zhuān)題講座，內(nèi)容涉及到了課程改革的重要議題。通過(guò)專(zhuān)家的介紹和講解，我對(duì)當(dāng)前國(guó)內(nèi)外教育狀況有了更加深入的了解，并對(duì)未來(lái)的課程改革有了更加明確的思路。專(zhuān)題講座還提供了解釋研究結(jié)果的機(jī)會(huì)，讓我清楚了解到了目前教學(xué)方法的一些弊端和不足之處，也為我提供了改進(jìn)的方向。
最后，這次課改中國(guó)行活動(dòng)對(duì)我的影響是深遠(yuǎn)的。通過(guò)這次活動(dòng)，我重新認(rèn)識(shí)到了課程改革的緊迫性和重要性，以及它對(duì)學(xué)生未來(lái)發(fā)展的影響。我也意識(shí)到自己作為一名教育工作者的責(zé)任和使命。我決心更加努力地學(xué)習(xí)和探索，為課程改革貢獻(xiàn)自己的一份力量。
在未來(lái)的課程改革中，我將繼續(xù)關(guān)注教育部的政策和改革進(jìn)展，積極參與各項(xiàng)培訓(xùn)和研討活動(dòng)，不斷提高專(zhuān)業(yè)知識(shí)和教學(xué)能力。我將與其他教師密切合作，分享經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)方法，共同努力，為實(shí)現(xiàn)教育的現(xiàn)代化和提高學(xué)生的綜合素質(zhì)而不懈奮斗。
總之，參與課改中國(guó)行活動(dòng)是一次難得的機(jī)會(huì)，使我更加了解課程改革的意義和重要性。通過(guò)這次活動(dòng)，我在教育理念、教學(xué)方法和專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)等方面都有了較大的提高。我相信，有了全國(guó)各地的教育工作者的共同努力，中國(guó)的課程改革必將取得更大的突破和進(jìn)展，推動(dòng)教育事業(yè)不斷向前發(fā)展。
課改中國(guó)行心得體會(huì)篇二
帶著新課程改革濃濃的春意，沐浴創(chuàng)新教育縷縷陽(yáng)光，花季的雨露和園丁的微笑一齊映入我的視野。他告訴我人生的意義蘊(yùn)含在豐富的過(guò)程之中，特別是精神的價(jià)值。越是崇高的境界，越是純凈的層次，越是深藏于迂回曲折的過(guò)程里。比如登山，一個(gè)個(gè)臺(tái)階，是拖起你生命之峰的基石，一道道絕壁，是刺激你生命活力的養(yǎng)份，極頂?shù)娘L(fēng)光，只有在征服了過(guò)程的艱險(xiǎn)之后，才會(huì)具有勾人心魂的魅力。新課程改革讓我體會(huì)到了教學(xué)的生命過(guò)程。
新的課程、新的標(biāo)準(zhǔn)、新的教學(xué)模式，需要用新的教學(xué)理念，教學(xué)原則來(lái)支撐，而這些理論的實(shí)踐者，就是教師，可見(jiàn)轉(zhuǎn)變教師的教育理念，提高教師對(duì)課改的認(rèn)識(shí)是實(shí)施課程改革的關(guān)鍵。先后召開(kāi)了“課改的意義”、“課改中教師角色怎樣轉(zhuǎn)變”的交流會(huì)。使全體教師掌握了新課程改革的基本理論，并依據(jù)這些理論進(jìn)行課堂教學(xué)，實(shí)施課程改革的教師也實(shí)現(xiàn)了舊教材，新理念、新方法。
一種全新的課堂教學(xué)形式展現(xiàn)在我們的面前，語(yǔ)文采取了嘗試“三步”教學(xué)法，先引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的親身經(jīng)歷，動(dòng)手寫(xiě)作要學(xué)習(xí)的課文內(nèi)容，然后進(jìn)入課文的學(xué)習(xí)，最后可模仿借鑒所學(xué)課文內(nèi)容修改自己的習(xí)作。傳統(tǒng)的教師泛泛講，學(xué)生被動(dòng)聽(tīng)的局面已被生動(dòng)活潑的討論式，合作學(xué)習(xí)的方式所代替，教師的關(guān)注由單一的學(xué)習(xí)效果轉(zhuǎn)為學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)方法。具體做法是：
學(xué)生的發(fā)展，我們主要強(qiáng)調(diào)應(yīng)該是全體學(xué)生；而不是部分學(xué)生，應(yīng)該是學(xué)生人格的全面發(fā)展，而不是重智力輕其他；應(yīng)該是個(gè)性發(fā)展而不是同一模式，應(yīng)該是可持續(xù)發(fā)展，而不是限于當(dāng)前的發(fā)展，教師的每節(jié)施教必須從這點(diǎn)做起，這是我們一切教學(xué)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)。
當(dāng)一個(gè)人他要把想到的事情準(zhǔn)備付諸行動(dòng)時(shí)，他才有動(dòng)力，有激情，而當(dāng)他想到的事情準(zhǔn)備付諸行動(dòng)時(shí)，那就激活他創(chuàng)新，所以在課改中我們創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生們?nèi)ハ?，鼓?lì)學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手去做。
教師的教育觀念開(kāi)始發(fā)生變化，教師認(rèn)識(shí)到教材只是教學(xué)的載體，教師不再是只受教材的框框限制，而是千方百計(jì)地利用教材啟發(fā)拓展。課堂教學(xué)的角色發(fā)生了變化，教師能把平時(shí)積累的知識(shí)有機(jī)地融進(jìn)課堂，重視研究性學(xué)習(xí)。
教師意識(shí)到課改形勢(shì)逼人，教師自身知識(shí)水平，業(yè)務(wù)能力的提高，掌握必要的現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)等已迫在眉睫。所以教師的自我學(xué)習(xí)提高的積極性越來(lái)越高。教師們都能積極主動(dòng)地參加在職進(jìn)修，業(yè)務(wù)培訓(xùn)或加強(qiáng)教師基本功的自我訓(xùn)練。教師們能積極地開(kāi)動(dòng)腦筋，進(jìn)行富有創(chuàng)造性的工作。如自制課件，集體備課等，迸發(fā)出了前所未有的探索、研究熱情。
課堂教學(xué)氛圍發(fā)生了較大的變化。更注重師生的交流、互動(dòng)。教師從重知識(shí)的掌握轉(zhuǎn)變到更注重學(xué)習(xí)方法、研究能力的培養(yǎng)，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得到充分的調(diào)動(dòng)。但強(qiáng)調(diào)在課堂教學(xué)貫徹以學(xué)生為主體，注重學(xué)生自主探究性學(xué)習(xí)的同時(shí)，不能忽視教師在系統(tǒng)教材體系下落實(shí)“雙基”的主導(dǎo)性作用。隨著課改的深入，學(xué)生得到了前所未有的全面發(fā)展，在獲得知識(shí)、增加技能的同時(shí)，思維活躍了，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力都得到了相應(yīng)的發(fā)展。
在新課程中，我們深深地體會(huì)到，新課程已不僅僅是新課標(biāo)、新理念，它已經(jīng)與協(xié)作、創(chuàng)新、探究、激情、希望、未來(lái)這些滾燙的字眼緊緊聯(lián)系在一起，讓我們與新課程一起成長(zhǎng)，為孩子們每一天的成長(zhǎng)而快樂(lè)著，愿我們的課堂呈現(xiàn)思想生命火花的碰撞與展現(xiàn)，成為情不自禁的從心靈深處，淌出不斷滋潤(rùn)精神之園的絲絲甘泉。
課改中國(guó)行心得體會(huì)篇三
我仍然記得那一天，當(dāng)我第一次踏上中國(guó)的土地時(shí)，我被這個(gè)國(guó)家的獨(dú)特魅力深深吸引。北京的國(guó)際機(jī)場(chǎng)就像一個(gè)巨大的蜂巢，充滿(mǎn)了旅行者、商人和學(xué)者。在入境大廳，我被交織著各種語(yǔ)言和文化的喧囂包圍著。我感到非常興奮和好奇，我知道這將是一個(gè)非常特殊的旅程。
第二段：感受大城市的活力
在首都北京停留的幾天里，我真正感受到了中國(guó)大城市的活力和繁榮。高樓大廈拔地而起，燈火通明。街道上擠滿(mǎn)了來(lái)自各地的人們，他們匆忙地趕著上班、購(gòu)物和社交。街頭小吃的香氣撲鼻而來(lái)，讓我忍不住停下來(lái)品嘗一番。我愛(ài)中國(guó)人對(duì)美食的熱情，無(wú)論是大餐還是小吃，他們總能將食物提升到藝術(shù)的高度。
第三段：探索豐富多彩的文化
除了城市的繁忙和繁華，中國(guó)的文化遺產(chǎn)也給我留下了深刻印象。我參觀了長(zhǎng)城，感受到浩瀚壯麗的歷史和壯麗景色。古老的寺廟、陵墓和博物館向我展示了中國(guó)人的智慧和創(chuàng)造力。中國(guó)的傳統(tǒng)服飾、音樂(lè)、舞蹈和武術(shù)也讓我領(lǐng)略到了這個(gè)國(guó)家深厚的文化底蘊(yùn)。
第四段：人民的熱情和友好
與中國(guó)人民的互動(dòng)使我更加深入地了解了這個(gè)國(guó)家的凝聚力和友善性。無(wú)論是在市場(chǎng)上買(mǎi)東西，還是在公園里散步，我都遇到了熱情的陌生人。他們總是愿意給予幫助，即使我們無(wú)法用共同的語(yǔ)言交流。中國(guó)人的熱情讓我感到賓至如歸，我也體會(huì)到了中國(guó)人民的樂(lè)觀和上進(jìn)心。
第五段：了解中國(guó)的未來(lái)
在我臨別中國(guó)的時(shí)候，我意識(shí)到這個(gè)國(guó)家正處在歷史的轉(zhuǎn)折點(diǎn)上，正在邁向更加尊重環(huán)境和可持續(xù)發(fā)展的道路。我在中國(guó)參觀了許多環(huán)保項(xiàng)目和青年創(chuàng)業(yè)者的企業(yè)，他們對(duì)改善環(huán)境和社會(huì)狀況充滿(mǎn)熱情。我相信中國(guó)有著無(wú)限的潛力，將在未來(lái)取得更大的進(jìn)步。
總結(jié)：
中國(guó)行給我?guī)?lái)了許多難忘的回憶和寶貴的體驗(yàn)。這個(gè)古老而現(xiàn)代的國(guó)家讓我著迷。我深深感受到了中國(guó)人的熱情和友善，還有他們對(duì)文化傳統(tǒng)和環(huán)境保護(hù)的堅(jiān)定承諾。我期待著再次回到中國(guó)，探索這個(gè)國(guó)家更多的奇妙之處，以及見(jiàn)證中國(guó)人民日益強(qiáng)大和繁榮的未來(lái)。
課改中國(guó)行心得體會(huì)篇四
中國(guó)作為一個(gè)底蘊(yùn)深厚的古老國(guó)家，吸引了無(wú)數(shù)游客前往探索。我也有幸來(lái)到這個(gè)神秘而又迷人的國(guó)度，親身體驗(yàn)了中國(guó)的文化、歷史和人情味。在這次旅途中，我收獲頗多，感受到了中國(guó)的獨(dú)特之處。以下是我對(duì)中國(guó)行的心得體會(huì)。
首先，我被中國(guó)深厚的歷史文化所震撼。無(wú)論是世界文化遺產(chǎn)的長(zhǎng)城和故宮，還是充滿(mǎn)佛教氣息的峨眉山和九寨溝，每一處都散發(fā)著悠久的歷史和文化底蘊(yùn)。在北京的故宮，我仿佛穿越回了明清時(shí)期，感受到帝王的氣勢(shì)和廟宇的莊嚴(yán)。在成都的大熊貓基地，我近距離接觸到了這種稀有而又可愛(ài)的動(dòng)物，深刻體驗(yàn)到了中國(guó)動(dòng)物保護(hù)的重要性。中國(guó)的歷史文化給我留下了深刻的印象，使我更加欣賞和敬仰這個(gè)民族的智慧和創(chuàng)造力。
其次，我對(duì)中國(guó)的美食著迷。中國(guó)是一個(gè)美食的天堂，各個(gè)地方都有獨(dú)特的特色菜肴。在廣東，我品嘗到了著名的廣東點(diǎn)心，紅燒肉和烤鴨，每一口都讓我回味無(wú)窮。在四川，我嘗試了麻辣火鍋、宮保雞丁和回鍋肉，在味蕾上得到了極大的滿(mǎn)足。中國(guó)的美食文化也體現(xiàn)了中國(guó)人的熱情好客，每次到一家餐館，都能感受到店家的真誠(chéng)和熱情。中國(guó)的美食讓我大開(kāi)眼界，也激發(fā)了我對(duì)不同文化飲食的興趣。
第三，中國(guó)人民的勤勞和樸實(shí)給我留下了深刻的印象。無(wú)論是在大城市還是農(nóng)村，我看到的都是勤奮工作的中國(guó)人民。在上海的浦東新區(qū)，我看到高樓大廈拔地而起，繁忙的交通和快節(jié)奏的生活讓我目瞪口呆。在農(nóng)村的田野里，我看到農(nóng)民們辛勤勞作，生活簡(jiǎn)樸而充實(shí)。中國(guó)人民的努力工作和樸素的生活態(tài)度給我留下了深刻的印象，也讓我反思自己對(duì)生活的態(tài)度。他們用自己的辛勤勞動(dòng)創(chuàng)造美好的生活，這是我非常敬佩的。
第四，我也感到中國(guó)社會(huì)的活力和創(chuàng)新。在中國(guó)，科技發(fā)展迅速，各種新技術(shù)和創(chuàng)新不斷涌現(xiàn)。我去過(guò)中國(guó)的一些科技園區(qū)，親身體驗(yàn)了一些新研發(fā)的技術(shù)產(chǎn)品。例如，在一個(gè)創(chuàng)意園區(qū)，我見(jiàn)到了許多年輕人在辦公室里創(chuàng)作、研發(fā)自己的概念。中國(guó)的創(chuàng)新力和創(chuàng)業(yè)精神給我留下了深刻的印象，這也是中國(guó)經(jīng)濟(jì)能夠快速發(fā)展的重要原因之一。中國(guó)社會(huì)的活力和創(chuàng)新給我?guī)?lái)了新的啟發(fā)，也激發(fā)了我對(duì)于創(chuàng)新的興趣。
最后，我對(duì)中國(guó)的友好和善良印象深刻。在我旅行途中，我遇到了許多中國(guó)人民，無(wú)論是導(dǎo)游、服務(wù)員還是路人，他們都對(duì)我熱情友好。在我迷路的時(shí)候，總有熱心的人會(huì)悉心指引。無(wú)論是和中國(guó)人交談還是與他們合作，我都感到他們的善良和友好。中國(guó)人民的友好給了我安全感，也使我對(duì)中國(guó)充滿(mǎn)了好感。
總之，在中國(guó)行的過(guò)程中，我深刻感受到了中國(guó)的深厚歷史文化、美食、勤勞樸實(shí)的人們、社會(huì)的活力和友善的氛圍。這次旅程讓我看到了世界不同角度的美好和魅力，也給了我新的人生啟迪。我希望能有機(jī)會(huì)再次踏上中國(guó)的土地，深入了解這個(gè)美麗而又神秘的國(guó)家。
課改中國(guó)行心得體會(huì)篇五
中國(guó)擁有悠久的歷史和燦爛的文化，作為一個(gè)西方人，我對(duì)這個(gè)國(guó)家一直懷有極大的好奇心。最近，我有幸來(lái)到中國(guó)旅行，體驗(yàn)了這個(gè)國(guó)家的美景和獨(dú)特的文化。在這次旅行中，我獲得了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)，讓我更加深入地了解了中國(guó)。在下面，我將分享我的心得體會(huì)。
首先，我深深感受到了中國(guó)的獨(dú)特之處。我游覽了北京的故宮和長(zhǎng)城，上海的東方明珠和外灘，還參觀了成都的大熊貓基地。無(wú)論是古老的建筑，還是現(xiàn)代的摩天大樓，每一個(gè)地方都展現(xiàn)出中國(guó)獨(dú)有的魅力。這些景點(diǎn)散發(fā)著悠久的歷史和濃厚的文化氛圍，讓我感受到了中國(guó)人民對(duì)自己國(guó)家的自豪感。這種獨(dú)特性是中國(guó)文化的核心，也是我最喜歡的一面。
其次，中國(guó)的食物給了我極大的驚喜。作為一個(gè)美食愛(ài)好者，我對(duì)中國(guó)的美食一直充滿(mǎn)了興趣。我品嘗了北京的烤鴨、四川的火鍋、廣東的粵菜等等。每一道菜肴都有獨(dú)特的口味和烹飪方式，令我大開(kāi)味蕾。更令我驚喜的是，中國(guó)的食物種類(lèi)繁多，無(wú)論是面食還是糕點(diǎn)，都有著豐富的選擇。我體會(huì)到了中國(guó)人對(duì)食物的敬重和熱愛(ài)，他們把吃飯看作一種社交活動(dòng)和文化體驗(yàn)。這讓我更加了解了中國(guó)人的生活方式和價(jià)值觀。
第三，中國(guó)人民的友善和熱情給了我極大的感動(dòng)。在我旅行的過(guò)程中，我遇到了許多中國(guó)人，他們總是樂(lè)于幫助我，盡力解答我遇到的問(wèn)題。無(wú)論是在旅游景點(diǎn)、酒店還是餐館，他們總是微笑著向我傳遞友善和熱情。有一次我在地鐵迷路了，一個(gè)年輕人看到我困惑的表情，主動(dòng)走過(guò)來(lái)幫助我確認(rèn)線(xiàn)路。這種友善和熱情在我心中留下了深刻的印象，讓我感受到了中國(guó)人民的善良和真誠(chéng)。這也讓我深刻體會(huì)到了友誼和人際關(guān)系在中國(guó)社會(huì)中的重要性。
第四，我也意識(shí)到中國(guó)社會(huì)的發(fā)展速度之快。隨著中國(guó)的發(fā)展，越來(lái)越多的城市更新、基礎(chǔ)設(shè)施完善，人民生活水平不斷提高。我在中國(guó)的旅行中見(jiàn)證了中國(guó)的快速發(fā)展，這讓我對(duì)中國(guó)抱有更大的信心。無(wú)論是現(xiàn)代化的高速鐵路系統(tǒng)，還是先進(jìn)的電子支付方式，中國(guó)都展示出了自己在科技和創(chuàng)新方面的實(shí)力。我對(duì)中國(guó)未來(lái)的前景充滿(mǎn)了期待，也希望更多的人能夠了解中國(guó)，感受到中國(guó)的變化和進(jìn)步。
最后，我想說(shuō)的是，中國(guó)的行程給了我一個(gè)難忘的經(jīng)歷。在這次旅行中，我不僅僅是一個(gè)觀察者，更是一個(gè)深入了解中國(guó)文化和人民的參與者。中國(guó)的獨(dú)特之處、美食、友善和發(fā)展速度讓我印象深刻，也讓我對(duì)中國(guó)有了更多的了解和認(rèn)識(shí)。我相信，這次旅行將會(huì)對(duì)我一生的發(fā)展產(chǎn)生積極的影響，并且我希望有機(jī)會(huì)能夠再次來(lái)到中國(guó)，繼續(xù)探索這個(gè)美麗的國(guó)家。
總之，中國(guó)行給了我一個(gè)難忘的經(jīng)歷，讓我更加深入地了解了中國(guó)的文化和人民。我被中國(guó)的獨(dú)特之處、美食、友善和發(fā)展速度所震撼，同時(shí)也感受到了中國(guó)人民的善良和真誠(chéng)。我相信，我將會(huì)將這次中國(guó)行的體驗(yàn)帶入我的生活，并且希望有機(jī)會(huì)再次來(lái)到中國(guó)，探索更多美麗的風(fēng)景和文化。
課改中國(guó)行心得體會(huì)篇六
課改中國(guó)行是一項(xiàng)為期一個(gè)月的活動(dòng)，旨在探索并推動(dòng)中國(guó)教育體制的改革。我有幸成為這次活動(dòng)的一員，與來(lái)自全國(guó)各地的教育界人士、學(xué)生們一起經(jīng)歷了一個(gè)充實(shí)而難忘的月份。通過(guò)這次活動(dòng)，我深刻地體會(huì)到了課改的重要性，也收獲了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和心得。
首先，課改的核心在于學(xué)生的主體地位。過(guò)去，我們的教育體制過(guò)于注重教師的傳授，忽視了學(xué)生的主觀能動(dòng)性。而在課改過(guò)程中，我們積極傾聽(tīng)學(xué)生的聲音，尊重他們的意見(jiàn)，從而使他們充分參與到教學(xué)中來(lái)。通過(guò)小組活動(dòng)、討論和互動(dòng)的形式，學(xué)生們能夠更好地理解知識(shí)，培養(yǎng)創(chuàng)造思維和解決問(wèn)題的能力。在一次數(shù)學(xué)課上，我采用了游戲的方式讓學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題，他們激動(dòng)地參與其中，積極思考，并取得了出色的成果。這次活動(dòng)讓我明白，只有讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主角，他們才能更有效地獲取知識(shí)，提高自己的能力。
其次，課改需要全方位的改革。在這次活動(dòng)中，我們不僅重新設(shè)計(jì)了課程，同時(shí)也思考了評(píng)價(jià)體系、教材選用、師資培訓(xùn)等問(wèn)題。這種全面改革的態(tài)度是非常重要的，因?yàn)檎n堂教學(xué)只是教育的一個(gè)方面，如果其他環(huán)節(jié)改變不大，教改的效果將會(huì)大打折扣。例如，在一次英語(yǔ)課上，我使用了新的教材，但考試分?jǐn)?shù)卻沒(méi)有明顯提高，經(jīng)過(guò)分析發(fā)現(xiàn)，評(píng)價(jià)體系依然以記憶為主導(dǎo)。因此，我們糾正了評(píng)價(jià)方式，更注重學(xué)生的綜合能力和實(shí)際運(yùn)用能力。這次經(jīng)歷讓我深刻理解到，課改不僅僅是改變課堂教學(xué)的形式，更需要從各個(gè)環(huán)節(jié)入手，形成一個(gè)有機(jī)的整體。
再次，課改需要充分的資源支持。優(yōu)秀的教育資源是課改的重要保障。然而，在我所在的城市，由于教育資源分配不均，很多農(nóng)村地區(qū)的學(xué)生面臨巨大的教育差距。在我們前往一個(gè)農(nóng)村學(xué)校進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐時(shí)，我看到了學(xué)校的教學(xué)條件十分簡(jiǎn)陋，師資力量也相對(duì)薄弱。這使我深感痛心，也更加堅(jiān)定了我參與課改的決心。課改旨在改善教育質(zhì)量，但如果資源無(wú)法得到平衡分配，很多學(xué)生仍然無(wú)法享受到優(yōu)質(zhì)的教育。因此，我認(rèn)為政府應(yīng)加大對(duì)教育的投入力度，確保每個(gè)學(xué)生都有平等的教育機(jī)會(huì)，并提供高質(zhì)量的教育資源。
最后，課改需要持續(xù)不斷的跟進(jìn)和反饋。改革不可能一蹴而就，需要持續(xù)不斷地改善和完善。在課改中國(guó)行中，我們與教育專(zhuān)家進(jìn)行了多次座談和交流，討論了教學(xué)的困惑和問(wèn)題，并得到了專(zhuān)業(yè)的指導(dǎo)和意見(jiàn)。這種反饋機(jī)制非常重要，可以幫助我們及時(shí)調(diào)整方法和策略，使課改更加有效和可持續(xù)。同時(shí)，我們也將這次活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)和成果與其他教育機(jī)構(gòu)和學(xué)校分享，提供給他們參考和借鑒。通過(guò)不斷地跟進(jìn)和反饋，我們可以讓課改的成果更廣泛地受益，并推動(dòng)整個(gè)教育體制的改革。
總結(jié)起來(lái)，課改中國(guó)行讓我深刻體會(huì)到課改的重要性和復(fù)雜性，學(xué)到了很多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)。在今后的教學(xué)中，我將積極運(yùn)用這些心得體會(huì)，不斷探索和創(chuàng)新，為學(xué)生提供更好的教育。我相信，只要我們共同努力，課改一定能夠取得更加明顯和持久的效果，為中國(guó)教育的發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。
課改中國(guó)行心得體會(huì)篇七
第一段：引言（課改中國(guó)行的意義）。
課改中國(guó)行是一項(xiàng)促進(jìn)教育改革的重要活動(dòng)，旨在推動(dòng)教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新與提升。我有幸參與了這次活動(dòng)，深刻體會(huì)到了課改帶來(lái)的變化和影響。在此，我想分享我在課改中國(guó)行中的心得體會(huì)和筆記，希望能夠在教育改革的道路上，為教育事業(yè)貢獻(xiàn)自己的一份力量。
第二段：新的教學(xué)方法與體驗(yàn)。
在課改中國(guó)行中，我們學(xué)到了很多新的教學(xué)方法，如合作學(xué)習(xí)、探究式學(xué)習(xí)等。這些方法打破了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，發(fā)揮自己的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。我親身體驗(yàn)了一節(jié)探究式學(xué)習(xí)的課程，讓我感受到了學(xué)生在這種氛圍中的活躍和熱情。學(xué)生們能夠放開(kāi)束縛，自由地思考和表達(dá)，極大地提高了學(xué)習(xí)效果。這讓我深感教學(xué)方法對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的重要性，也讓我意識(shí)到傳統(tǒng)的教學(xué)方法亟待被更新和改進(jìn)。
第三段：教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新和質(zhì)量提升。
除了教學(xué)方法的創(chuàng)新外，課改中國(guó)行還加強(qiáng)了教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新和質(zhì)量的提升。我們參觀了一些先進(jìn)的教育機(jī)構(gòu)和學(xué)校，了解到他們?cè)谡n程設(shè)計(jì)和教材編寫(xiě)方面的努力。這些機(jī)構(gòu)致力于將知識(shí)與實(shí)際生活相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神。他們注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和多元智能的培養(yǎng)。這讓我深刻認(rèn)識(shí)到，教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新和質(zhì)量提升對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力和競(jìng)爭(zhēng)力至關(guān)重要。
第四段：教育改革的挑戰(zhàn)與建議。
課改中國(guó)行也讓我認(rèn)識(shí)到了教育改革所面臨的諸多挑戰(zhàn)。教育資源的不平衡分配，教師的水平參差不齊，學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力過(guò)大等等問(wèn)題，都是教育改革亟待解決的難題。在這個(gè)過(guò)程中，我認(rèn)為政府應(yīng)加大投入，提高教育資源的公平性和可及性；學(xué)校要注重教師培訓(xùn)，加強(qiáng)教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)控和保障；學(xué)生、家長(zhǎng)和社會(huì)也要對(duì)教育有更多的理解和支持。只有全社會(huì)的共同努力，才能推動(dòng)中國(guó)教育朝著更加科學(xué)、公平和優(yōu)質(zhì)的方向發(fā)展。
第五段：結(jié)語(yǔ)（致敬課改中國(guó)行，展望未來(lái)）。
回顧課改中國(guó)行的點(diǎn)滴，我深感其意義重大。這次活動(dòng)讓我不僅學(xué)到了新的教學(xué)方法和理念，也呼吁更多的人關(guān)注教育改革，為教育事業(yè)貢獻(xiàn)力量。未來(lái)，我將繼續(xù)關(guān)注教育改革的進(jìn)展，積極參與并推動(dòng)教育創(chuàng)新，努力為培養(yǎng)一代又一代優(yōu)秀人才做出自己的貢獻(xiàn)。同時(shí)，我期望課改中國(guó)行能夠持續(xù)發(fā)展，成為一個(gè)更加廣泛而有力量的平臺(tái)，為教育改革提供更多的經(jīng)驗(yàn)和借鑒，助力中國(guó)教育朝著更美好的未來(lái)邁進(jìn)。
課改中國(guó)行心得體會(huì)篇八
數(shù)學(xué)教學(xué)不僅只是為了提高學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，而且使學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的過(guò)程中，獲得的基本的數(shù)學(xué)思想方法和應(yīng)用技能；體會(huì)數(shù)學(xué)與人類(lèi)社會(huì)生活的密切聯(lián)系，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值，加強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)的理解，對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣，從而樹(shù)立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心和決心。
在教學(xué)實(shí)踐中，試圖從日常生活入手，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的問(wèn)題情境，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這樣使學(xué)生從生活經(jīng)驗(yàn)和客觀事實(shí)出發(fā)，在研究現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的過(guò)程中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)，同時(shí)把學(xué)習(xí)到的數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到生活實(shí)際，使學(xué)生親近數(shù)學(xué)，感到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂(lè)，初步體現(xiàn)與現(xiàn)時(shí)生活的聯(lián)系。
在教學(xué)中，充分關(guān)注學(xué)生情感態(tài)度變化，采取積極的評(píng)價(jià)，較多地運(yùn)用激勵(lì)性的語(yǔ)言。如：說(shuō)得真好!你懂得真不光少!你想象力非常豐富!真聰明等等!調(diào)動(dòng)了學(xué)生積極探求知識(shí)的欲望，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的情感，讓每個(gè)學(xué)生體驗(yàn)成功，增強(qiáng)自信心。
對(duì)于教學(xué)課而言，不能光是知識(shí)的傳授，而是包括知識(shí)與技能、思考、解決問(wèn)題、情感與態(tài)度等幾個(gè)方面。那種追求“能夠教好一節(jié)課”或“教出了幾個(gè)能考高分的學(xué)生”為目的的教學(xué)已經(jīng)不符合課改精神了。教會(huì)學(xué)生知識(shí)，教給學(xué)生方法，教給學(xué)生獨(dú)立和生存的能力應(yīng)成為所有教師的職業(yè)追求。
環(huán)顧周?chē)?，在我們的教學(xué)中還存在許多這樣的現(xiàn)象：一些學(xué)生在生活中早已熟悉的東西，教師還在不厭其煩地從頭講起；一些具有較高綜合性和較高思維價(jià)值的問(wèn)題，教師卻將知識(shí)點(diǎn)分化，忽視了學(xué)生自主探究和知識(shí)的綜合運(yùn)用能力的培養(yǎng)；一些本該讓學(xué)生自己去動(dòng)手操作、試驗(yàn)、討論、歸納、總結(jié)的內(nèi)容卻被老師取而代之；一些學(xué)生經(jīng)過(guò)自己的深思熟慮形成的獨(dú)特見(jiàn)解和疑問(wèn)，往往因?yàn)槔蠋煹摹熬驼瘴医痰膩?lái)”而扼殺。在新課程下，教師應(yīng)當(dāng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、創(chuàng)造性，為學(xué)生提供從事活動(dòng)的機(jī)會(huì)，構(gòu)建開(kāi)展研究的平臺(tái)，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。
追求形式和效果統(tǒng)一的課堂
現(xiàn)在，一些課堂濫用討論、合作學(xué)習(xí)的方式，不給學(xué)生足夠的機(jī)會(huì)和科學(xué)的指導(dǎo)，使課堂流于形式。在教學(xué)過(guò)程中，教師設(shè)計(jì)組織有效的、科學(xué)的活動(dòng)應(yīng)從以下幾個(gè)方面入手：首先問(wèn)題情境必須貼近學(xué)生的實(shí)際生活，活動(dòng)內(nèi)容必須與學(xué)生已有的知識(shí)結(jié)構(gòu)和認(rèn)知水平同步；其次要讓學(xué)生有一個(gè)獨(dú)立思考的過(guò)程，讓他們帶著自己的觀點(diǎn)去充分地討論研究，發(fā)現(xiàn)自己的不足，構(gòu)建完整全面的知識(shí)體系；還有對(duì)不同層次的學(xué)生要有不同的要求，允許學(xué)生有不同的方法和觀點(diǎn)，讓學(xué)生在交流、探究、比較的過(guò)程中將知識(shí)優(yōu)化組合，完成篩選，做出正確判斷。
課改中國(guó)行心得體會(huì)篇九
近年來(lái)，中國(guó)教育展開(kāi)了一系列的課程改革，旨在提高教育質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì)。為了更好地了解課程改革的現(xiàn)狀和效果，我參加了“課改中國(guó)行”活動(dòng)。在這個(gè)活動(dòng)中，我深切感受到了課程改革帶來(lái)的積極變化，也汲取了一些心得體會(huì)。
第一段：了解課程改革的意義和目標(biāo)。
課程改革是當(dāng)前中國(guó)教育發(fā)展的必然趨勢(shì)。過(guò)去，教育注重的是知識(shí)的灌輸，忽視了學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)和思考能力。而課程改革旨在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和綜合素質(zhì)，使其具備更好的適應(yīng)未來(lái)社會(huì)的能力。在這次“課改中國(guó)行”活動(dòng)中，我參觀了許多課堂，看到了學(xué)生們積極參與學(xué)習(xí)的場(chǎng)景。他們通過(guò)合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)等方式，積極獲取知識(shí)，并將知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際問(wèn)題中去解決。這種學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變使得學(xué)生更加主動(dòng)，培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新能力和解決問(wèn)題的能力。
第二段：體驗(yàn)新的教學(xué)模式和資源。
在參加“課改中國(guó)行”活動(dòng)的過(guò)程中，我還體驗(yàn)了一些新的教學(xué)模式和資源。首先是信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)、智能設(shè)備等工具，教師和學(xué)生可以獲取到豐富的教學(xué)資源，使教學(xué)更加生動(dòng)有趣。例如，我在一節(jié)課中看到，學(xué)生們通過(guò)網(wǎng)絡(luò)搜索各種實(shí)例和案例，用于討論和展示。這樣的多媒體教學(xué)方式，使學(xué)習(xí)過(guò)程更加靈活多樣，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
第三段：發(fā)現(xiàn)存在的問(wèn)題和困難。
盡管課程改革取得了一些積極的成果，但也存在一些問(wèn)題和困難。首先是教師的轉(zhuǎn)變。由于傳統(tǒng)的教育模式已經(jīng)根深蒂固，很多教師在課程改革中遇到了困難。他們需要更多的培訓(xùn)和指導(dǎo)，以適應(yīng)新的教學(xué)理念和方法。其次是教學(xué)資源不平衡的問(wèn)題。雖然一些城市的學(xué)校擁有了較好的教學(xué)設(shè)備和教學(xué)資源，但許多農(nóng)村地區(qū)的學(xué)校還存在資源缺乏的問(wèn)題。解決這些問(wèn)題需要政府和教育部門(mén)的支持和投入。
第四段：總結(jié)課程改革的價(jià)值和必要性。
通過(guò)參加“課改中國(guó)行”，我深刻認(rèn)識(shí)到了課程改革的價(jià)值和必要性。教育的目的不僅僅是為了獲取知識(shí)，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì)，使他們能夠適應(yīng)未來(lái)社會(huì)的變化。課程改革可以打破傳統(tǒng)的教育模式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)力，使他們成為真正具有創(chuàng)新精神的未來(lái)人才。因此，我認(rèn)為課程改革是中國(guó)教育發(fā)展的必然要求，值得我們付出更多的努力。
第五段：展望課程改革的未來(lái)。
在“課改中國(guó)行”活動(dòng)中，我看到了課程改革所取得的成績(jī)和努力。但同時(shí)，我也明確了課程改革還面臨著一些挑戰(zhàn)和難題。未來(lái)，我們需要進(jìn)一步完善課程改革的體制機(jī)制，加大對(duì)教師的培訓(xùn)和支持力度，提高教育資源的平衡性和普適性。只有這樣，我們才能全面推進(jìn)課程改革，讓更多的學(xué)校和學(xué)生受益，并為中國(guó)教育的發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。
綜上所述，“課改中國(guó)行”活動(dòng)讓我深刻領(lǐng)悟到課程改革的價(jià)值和重要性。通過(guò)改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì)，中國(guó)的教育將邁向一個(gè)更加燦爛的未來(lái)。我相信，在不久的將來(lái)，中國(guó)的教育將成為世界上最先進(jìn)和有競(jìng)爭(zhēng)力的教育體系之一。
課改中國(guó)行心得體會(huì)篇十
課改，強(qiáng)勢(shì)推進(jìn)，沒(méi)有拒絕的可能，我接受。
可以說(shuō)，我的課改，只是從這學(xué)期開(kāi)始才真正付諸行動(dòng)，開(kāi)學(xué)時(shí)間不長(zhǎng)，我的想法是，對(duì)本學(xué)科自身的特點(diǎn)，進(jìn)行我認(rèn)為適合物理學(xué)科、適合我們學(xué)校學(xué)情的課改。課改到現(xiàn)在，我認(rèn)為我最大的變化就是人在上課的時(shí)候變得坦然了，以前只要有領(lǐng)導(dǎo)去聽(tīng)課我都很緊張，不知道下面該怎么辦，現(xiàn)在倒是無(wú)所謂了，我的課改我做主，這一段我認(rèn)為是必須要自己講的，我會(huì)自己講，不會(huì)因?yàn)槠渌麪顩r而有半點(diǎn)影響，而需要學(xué)生講的地方，我也不會(huì)多一句嘴。這樣的課改，我覺(jué)得才不會(huì)那么累。
物理學(xué)科，是一門(mén)自然科學(xué)，知識(shí)點(diǎn)很瑣碎，很抽象，但應(yīng)用卻很廣泛。比如說(shuō)初二物理的第一章，聲音，里面包含了聲音的產(chǎn)生條件、傳播條件、三個(gè)特性、樂(lè)音噪聲（從物理學(xué)角度劃分樂(lè)音噪聲、從環(huán)境保護(hù)的角度劃分）、人耳聽(tīng)不到的聲音等等，一個(gè)聲音，就包含了這么多細(xì)微的知識(shí)點(diǎn)，可見(jiàn)物理知識(shí)點(diǎn)的瑣碎；有些知識(shí)像比如說(shuō)什么是力臂，學(xué)生在平時(shí)生活中根本聞所未聞，從名稱(chēng)上看也看不出他的含義，只能從課本概念上去認(rèn)識(shí)他，而更多時(shí)候課本上面的東西是根本解決不了實(shí)際問(wèn)題，應(yīng)付不了現(xiàn)實(shí)中的中考的。比如說(shuō)初三物理第一章里面的功，課本講解只是一個(gè)定義，一個(gè)公式，看完課本做最簡(jiǎn)單的習(xí)題都束手無(wú)策，本周練了兩節(jié)課的習(xí)題課，再去做一份功的作業(yè)，人均分只有可憐的七十幾分，面對(duì)物理的特點(diǎn)，面對(duì)目前的形勢(shì)，怎么辦？我的想法是,大刀闊斧,從初二開(kāi)始.
初二物理,剛開(kāi)始接觸,基本概念比較多,所以我用大量的時(shí)間讓學(xué)生預(yù)習(xí),手把手地教他們用物理的語(yǔ)言去解釋問(wèn)題,上課時(shí)在黑板上展示每個(gè)組對(duì)這一節(jié)新課知識(shí)點(diǎn)的把握,由于時(shí)間關(guān)系,每個(gè)小組只能在黑板上列出知識(shí)提綱,，可以借鑒活動(dòng)單,也可以自己思考,形成自己的想法,然后利用眾人的智慧挑選出既不繁瑣、知識(shí)點(diǎn)也全面的一個(gè)小組的提綱作為我們課堂知識(shí)點(diǎn)講解的流程圖。雖然提綱里面沒(méi)什么實(shí)質(zhì)性的概念,但我認(rèn)為這反倒是好事,這樣可以給其他同學(xué)留下展示的機(jī)會(huì),根據(jù)自己的預(yù)習(xí)結(jié)果,將提綱里面的內(nèi)容充實(shí)好,也達(dá)到了梳理知識(shí)點(diǎn)的目的.每個(gè)組都是一個(gè)物理備課組,哪個(gè)組備課最充分,哪個(gè)組就有資格出一名同學(xué)作為本節(jié)內(nèi)容的”導(dǎo)師”,導(dǎo)師的作用是穿針引線(xiàn),組織好同學(xué)補(bǔ)充知識(shí)點(diǎn)的流程。在知識(shí)梳理的過(guò)程中，學(xué)生在梳理時(shí)有什么疏漏的，我會(huì)從旁迅速補(bǔ)充。這樣的新課展示，我在初二試了幾次，效果還是可以的，我認(rèn)為可行。但是問(wèn)題自然也不少，學(xué)生梳理知識(shí)點(diǎn)難免動(dòng)作比較慢，時(shí)間就比較長(zhǎng)，我用一節(jié)課可以講完的知識(shí)點(diǎn)，現(xiàn)在學(xué)生至少要用到一節(jié)半的時(shí)間，再加上習(xí)題是必不可少的，所以每周一節(jié)新內(nèi)容都沒(méi)有辦法解決，這也是我現(xiàn)在所苦惱的。
同樣的方法我也在初三的班級(jí)里面用，但是發(fā)現(xiàn)效果不如初二，我想這也是有客觀原因的，初三的物理內(nèi)容難度上難度的加大，能力要求也隨之加大，而且可能是年齡的關(guān)系，學(xué)生也變得低調(diào)了，課堂的參與度不夠，所以新課展示的時(shí)候初三效果明顯不如初二，但是初三學(xué)生在習(xí)題課展示的時(shí)候就能看出長(zhǎng)處了，畢竟已經(jīng)學(xué)習(xí)了一年的物理，一些語(yǔ)言的應(yīng)用還是比較準(zhǔn)確的，思維能力加強(qiáng)，題目的處理能力自然也比初二好一些，但是很明顯參與面沒(méi)有初二那么寬了。
現(xiàn)今教學(xué)流行詞：探究、啟發(fā)。以前感覺(jué)探究式教學(xué)和啟發(fā)式教學(xué)很像，認(rèn)為是同一種教學(xué)方法，其實(shí)他們既有共同點(diǎn)，也有不同點(diǎn)。首先，探究式教學(xué)和啟發(fā)式教學(xué)一樣，在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中都是教師是主導(dǎo)，學(xué)生是主體，學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中思維能力得到有效培養(yǎng)與提高。啟發(fā)式教學(xué)是相對(duì)注入式教學(xué)提出來(lái)的，探究式教學(xué)是對(duì)啟發(fā)式教學(xué)的進(jìn)一步發(fā)展。探究式教學(xué)從形式到內(nèi)容比啟發(fā)式教學(xué)更開(kāi)放，學(xué)生的主體地位得到更充分的體現(xiàn)，能有效培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。同時(shí)他們也是兩種不同的課堂教學(xué)模式。啟發(fā)式教學(xué)是對(duì)注入式教學(xué)的變革，整個(gè)教學(xué)活動(dòng)呈現(xiàn)出以學(xué)生的活動(dòng)為主線(xiàn)，以教師的主導(dǎo)為輔線(xiàn)的動(dòng)態(tài)構(gòu)成，強(qiáng)調(diào)教師的啟發(fā)與點(diǎn)撥作用，遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生積極思考問(wèn)題的習(xí)慣。但從本質(zhì)上屬于“教師講、學(xué)生聽(tīng)”的講授法的教學(xué)模式。以后我的課改行動(dòng)就是變啟發(fā)式為探究式，最終達(dá)到學(xué)生徹底掌握課堂的目標(biāo)。
課改道路很漫長(zhǎng)，我在學(xué)習(xí)，更多的是自己的摸索，我有信心，一定會(huì)探究出適合我們物理學(xué)科的課改道路。
課改中國(guó)行心得體會(huì)篇十一
課改，即課程改革，是教育領(lǐng)域的一項(xiàng)重要改革措施。我作為一名教師，積極參與了課改工作，并在實(shí)踐中獲得了一些寶貴的體會(huì)和心得。以下是我從課改中收獲的五點(diǎn)體會(huì)。
首先，課改需要堅(jiān)定的決心和持之以恒的努力。沒(méi)有一蹴而就的教育改革，課改亦非例外。在課改的過(guò)程中，我經(jīng)歷了許多困難和挑戰(zhàn)，但堅(jiān)定的決心使我勇往直前。一開(kāi)始，我面臨著教材的改革，需要重新做教學(xué)計(jì)劃和準(zhǔn)備教案，需要擺脫傳統(tǒng)的教學(xué)模式，引入更多的互動(dòng)和實(shí)踐。這需要付出大量的時(shí)間和精力，而且進(jìn)展可能并不明顯。然而，正是堅(jiān)定的決心使我堅(jiān)持下來(lái)，最終取得了顯著的成果。
其次，課改需要教師的創(chuàng)新意識(shí)和專(zhuān)業(yè)能力。作為教師，我們必須具備創(chuàng)新的思維和方法，以適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展。在課改中，我創(chuàng)新性地運(yùn)用了多媒體和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，使課堂變得更加生動(dòng)有趣。我設(shè)計(jì)了豐富多樣的教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生充分參與其中，發(fā)揮他們的主動(dòng)性和創(chuàng)造力。同時(shí)，我也不斷提升自己的專(zhuān)業(yè)能力，學(xué)習(xí)最新的理論和教學(xué)方法，以更好地適應(yīng)課改的要求。只有具備了創(chuàng)新意識(shí)和專(zhuān)業(yè)能力，我們才能真正做好課改工作。
第三，課改是一種積極的探索和實(shí)踐。在課改中，我們要勇于嘗試新的教學(xué)方法和手段。我發(fā)現(xiàn)，有時(shí)候傳統(tǒng)的教學(xué)方法已經(jīng)不能滿(mǎn)足學(xué)生的需求，需要進(jìn)行改革。例如，以往我喜歡使用傳統(tǒng)的講授方式，但發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)此缺乏興趣和積極性。于是，我開(kāi)始嘗試以學(xué)生為中心的教學(xué)模式，鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)。通過(guò)小組討論、問(wèn)題解決和實(shí)踐探究等方式，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和能力得到了顯著提高。這種積極的探索和實(shí)踐幫助我更好地理解課改的本質(zhì)和意義。
第四，課改需要與同事和學(xué)生進(jìn)行積極的互動(dòng)和溝通。作為一名教師，我深切體會(huì)到課改的成功離不開(kāi)與同事和學(xué)生之間的良好關(guān)系。在課改的實(shí)施過(guò)程中，我與同事進(jìn)行了充分的交流和合作。我們分享了教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、交流了問(wèn)題和困惑，并共同尋找解決辦法和策略。同時(shí)，我也積極與學(xué)生溝通，聽(tīng)取他們的意見(jiàn)和建議，了解他們的學(xué)習(xí)需求和期望。通過(guò)與同事和學(xué)生的互動(dòng)和溝通，我更好地理解了他們的需求，也得到了更多的啟發(fā)和借鑒。
最后，課改需要及時(shí)總結(jié)和反思。在課改的過(guò)程中，我們要不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，及時(shí)調(diào)整教學(xué)方法和策略。我認(rèn)真記錄了每節(jié)課的教學(xué)效果和反饋，每周進(jìn)行一次教學(xué)總結(jié)和反思。通過(guò)總結(jié)和反思，我發(fā)現(xiàn)了自己的不足和問(wèn)題，并加以改正。同時(shí)，我也從中得到了許多寶貴的教訓(xùn)和經(jīng)驗(yàn)，對(duì)課改的理解和實(shí)施更加深入和有效。
綜上所述，課改是一項(xiàng)重要的改革措施，通過(guò)課改，我體會(huì)到了堅(jiān)定的決心和持之以恒的努力的重要性；發(fā)現(xiàn)了創(chuàng)新意識(shí)和專(zhuān)業(yè)能力的必要性；認(rèn)識(shí)到了積極的探索和實(shí)踐的價(jià)值；明白了與同事和學(xué)生進(jìn)行積極的互動(dòng)和溝通的重要性；以及總結(jié)和反思的不可或缺。通過(guò)這些體會(huì)和心得，我對(duì)課改有了更深刻的理解和認(rèn)識(shí)，也更加堅(jiān)定了繼續(xù)課改的決心和信心。
課改中國(guó)行心得體會(huì)篇十二
本學(xué)期課改在我校大力的開(kāi)展起來(lái)，許多觀念讓我耳目一新，經(jīng)過(guò)不斷的學(xué)習(xí)實(shí)踐，我的教學(xué)水平有所提高。在享受課改帶來(lái)成功體驗(yàn)的同時(shí)，我對(duì)課改的認(rèn)識(shí)也在逐步清晰，深入。
自主學(xué)習(xí)，要讓學(xué)生真心成為學(xué)習(xí)的主人。所以，在初中美術(shù)教學(xué)過(guò)程中，教師要給學(xué)生足夠的時(shí)間，讓學(xué)生充分的觀察要畫(huà)的，充分的欣賞課本中的繪畫(huà)作品，讓學(xué)生充分體會(huì)自己動(dòng)手繪畫(huà)和手工制作的樂(lè)趣，萬(wàn)不可讓自主學(xué)習(xí)流于形式。那種擔(dān)心自主學(xué)習(xí)占用過(guò)多時(shí)間，會(huì)影響教學(xué)進(jìn)步，會(huì)影響教學(xué)任務(wù)的完成的總結(jié)是錯(cuò)誤的。因?yàn)閷W(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)會(huì)提高自我對(duì)學(xué)習(xí)畫(huà)畫(huà)的興趣，同時(shí)，學(xué)生通過(guò)自己喜歡的方式進(jìn)行畫(huà)畫(huà)或者設(shè)計(jì)制作，對(duì)美術(shù)課的學(xué)習(xí)效果也會(huì)有極大的促進(jìn)作用。
要使學(xué)生的合作學(xué)習(xí)有效的進(jìn)行，我們必須讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)的任務(wù)，同時(shí)，合作學(xué)習(xí)的任務(wù)應(yīng)當(dāng)具有一定的速度，具有進(jìn)行合作學(xué)習(xí)的價(jià)值。一般學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)完成有困難的任務(wù)課進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，通過(guò)合作學(xué)習(xí)小組通過(guò)想互配合相互討論，相互交流容易使學(xué)習(xí)任務(wù)更好的完成。如果學(xué)習(xí)的任務(wù)比較簡(jiǎn)單，或者學(xué)習(xí)的任務(wù)，更適合學(xué)生自主學(xué)習(xí)，就完全沒(méi)有必要讓學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。美術(shù)課中需要學(xué)生們進(jìn)行合作探究的一般是設(shè)計(jì)和手工制作，繪畫(huà)我個(gè)人覺(jué)得學(xué)生們每個(gè)人都有必要?jiǎng)邮之?huà)一幅自己的作品。
可以在以下幾種情況開(kāi)展合作學(xué)習(xí)，
1）學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)，產(chǎn)生了合作學(xué)習(xí)的愿望。
2）部分學(xué)生在學(xué)習(xí)上遇到困難，憑借個(gè)人能力無(wú)法解決。
3）需要將學(xué)生的自主學(xué)習(xí)外向深入。
4）學(xué)生的思路不開(kāi)闊，需要相互啟發(fā)時(shí)。
5）學(xué)生的意見(jiàn)分歧較大需要共同探究的時(shí)候。
6）學(xué)習(xí)任務(wù)較大憑借個(gè)人的能力無(wú)法完成。
以上只是自己在實(shí)踐課改上的一些浮淺認(rèn)識(shí)，在課改的路上，我們還有很長(zhǎng)的路要走，也許我會(huì)經(jīng)歷走走停停，停停走走，但有一點(diǎn)不會(huì)改變，那就是：目標(biāo)在前方，我會(huì)不斷努力！
課改中國(guó)行心得體會(huì)篇十三
提高學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，而且使學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的過(guò)程中，獲得的基本的數(shù)學(xué)思想方法和應(yīng)用技能;體會(huì)數(shù)學(xué)與人類(lèi)社會(huì)生活的密切聯(lián)系，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值，加強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)的理解，對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣，從而樹(shù)立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心和決心。
1、創(chuàng)設(shè)情境，發(fā)揮最佳效果。
在教學(xué)實(shí)踐中，試圖從日常生活入手，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的問(wèn)題情境，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這樣使學(xué)生從生活經(jīng)驗(yàn)和客觀事實(shí)出發(fā)，在研究現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的過(guò)程中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)，同時(shí)把學(xué)習(xí)到的數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到生活實(shí)際，使學(xué)生親近數(shù)學(xué)，感到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂(lè)，初步體現(xiàn)與現(xiàn)時(shí)生活的聯(lián)系。
2、獎(jiǎng)勵(lì)激勵(lì)，提高學(xué)習(xí)積極性。
在教學(xué)中，充分關(guān)注學(xué)生情感態(tài)度變化，采取積極的評(píng)價(jià)，較多地運(yùn)用激勵(lì)性的語(yǔ)言。如:說(shuō)得真好!你懂得真不光少!你想象力非常豐富!真聰明等等!調(diào)動(dòng)了學(xué)生積極探求知識(shí)的欲望，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的情感，讓每個(gè)學(xué)生體驗(yàn)成功，增強(qiáng)自信心。
面對(duì)新課程，教師應(yīng)確定更高層次的教學(xué)目標(biāo)。
對(duì)于教學(xué)課而言，不能光是知識(shí)的傳授，而是包括知識(shí)與技能、思考、解決問(wèn)題、情感與態(tài)度等幾個(gè)方面。那種追求“能夠教好一節(jié)課”或“教出了幾個(gè)能考高分的學(xué)生”為目的的教學(xué)已經(jīng)不符合課改精神了。教會(huì)學(xué)生知識(shí)，教給學(xué)生方法，教給學(xué)生獨(dú)立和生存的能力應(yīng)成為所有教師的職業(yè)追求。
學(xué)生應(yīng)成為課堂學(xué)習(xí)的主人
環(huán)顧周?chē)?，在我們的教學(xué)中還存在許多這樣的現(xiàn)象:一些學(xué)生在生活中早已熟悉的東西，教師還在不厭其煩地從頭講起;一些具有較高綜合性和較高思維價(jià)值的問(wèn)題，教師卻將知識(shí)點(diǎn)分化，忽視了學(xué)生自主探究和知識(shí)的綜合運(yùn)用能力的培養(yǎng);一些本該讓學(xué)生自己去動(dòng)手操作、試驗(yàn)、討論、歸納、總結(jié)的內(nèi)容卻被老師取而代之;一些學(xué)生經(jīng)過(guò)自己的深思熟慮形成的獨(dú)特見(jiàn)解和疑問(wèn)，往往因?yàn)槔蠋煹摹熬驼瘴医痰膩?lái)”而扼殺。在新課程下，教師應(yīng)當(dāng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、創(chuàng)造性，為學(xué)生提供從事活動(dòng)的機(jī)會(huì)，構(gòu)建開(kāi)展研究的平臺(tái)，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。
追求形式和效果統(tǒng)一的課堂
現(xiàn)在，一些課堂濫用討論、合作學(xué)習(xí)的方式，不給學(xué)生足夠的機(jī)會(huì)和科學(xué)的指導(dǎo)，使課堂流于形式。在教學(xué)過(guò)程中，教師設(shè)計(jì)組織有效的、科學(xué)的活動(dòng)應(yīng)從以下幾個(gè)方面入手:首先問(wèn)題情境必須貼近學(xué)生的實(shí)際生活，活動(dòng)內(nèi)容必須與學(xué)生已有的知識(shí)結(jié)構(gòu)和認(rèn)知水平同步;其次要讓學(xué)生有一個(gè)獨(dú)立思考的過(guò)程，讓他們帶著自己的觀點(diǎn)去充分地討論研究，發(fā)現(xiàn)自己的不足，構(gòu)建完整全面的知識(shí)體系;還有對(duì)不同層次的學(xué)生要有不同的要求，允許學(xué)生有不同的方法和觀點(diǎn)，讓學(xué)生在交流、探究、比較的過(guò)程中將知識(shí)優(yōu)化組合，完成篩選，做出正確判斷。
課改中國(guó)行心得體會(huì)篇十四
教師在教育中起著主導(dǎo)的作用已經(jīng)是所有教育者的共識(shí)。古話(huà)常說(shuō)：“師傅領(lǐng)進(jìn)門(mén)，修行在個(gè)人?！苯處熓菍W(xué)生知識(shí)的引領(lǐng)者。且在孩子面前教師是一面鏡子，孩子從教師身上得到知識(shí)的啟蒙的同時(shí)，也折射出自我的行為的優(yōu)劣。教師言行舉止就是學(xué)生模仿的樣板，不管是課堂中還是生活里，教師都是學(xué)生學(xué)習(xí)與模仿的模子。因此，言行的隨意只有壞處，并無(wú)多大的可取之處。許多專(zhuān)家都提到了課堂的和諧和自由，但如何把握自由度的發(fā)揮，卻非一件易事。如果將言行隨意等同于知識(shí)的引領(lǐng)，那有可能出現(xiàn)雜亂無(wú)章的場(chǎng)面或勢(shì)得其反的學(xué)習(xí)效果。
一位老師教授二年級(jí)數(shù)學(xué)課《可能性》時(shí)，如此自由度的發(fā)揮便太過(guò)于揚(yáng)灑了。課堂教學(xué)中針對(duì)“可能性”出現(xiàn)了“到圖書(shū)館借書(shū)”的問(wèn)題，學(xué)生產(chǎn)生疑惑后質(zhì)疑，教師引導(dǎo)學(xué)生詢(xún)問(wèn)旁聽(tīng)的女校長(zhǎng)?！皩?dǎo)”到此可謂是妙不可言，女校長(zhǎng)也微笑陳辭。但此時(shí)教師卻還沾沾自喜于這一舉措，言語(yǔ)“灑脫”，手舞足蹈，學(xué)生由“詢(xún)問(wèn)”轉(zhuǎn)變成了“質(zhì)問(wèn)”。對(duì)于低年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們辨別“是非”的能力還停留于自身階段的感知“自已認(rèn)為是對(duì)的，那就不會(huì)錯(cuò)”?，F(xiàn)在這一情景已經(jīng)無(wú)助于課堂教授的內(nèi)容了，卻無(wú)意中使學(xué)生以為“質(zhì)問(wèn)”是對(duì)的?！敖钑?shū)”的“可能性”是解決了，可是“尊重他人”這個(gè)“一定性”卻丟了。所以，“雜亂”應(yīng)有序，并非隨心所欲?！皝y”是在“序”的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的，表面“亂”實(shí)質(zhì)是“有序”。師傅領(lǐng)進(jìn)門(mén)后，并不是讓其像無(wú)頭的蒼蠅到處亂竄，而是讓其明白門(mén)在哪？路在哪？；魚(yú)在哪？漁在哪？。
事物或現(xiàn)象總有它利與弊的兩性，隨著課改步伐的加快，也相繼出現(xiàn)了許多與課改相“匹配”的形式化的教學(xué)，搜集資料是常見(jiàn)的一種。搜集資料對(duì)于匯集知識(shí)點(diǎn)，歸納與學(xué)習(xí)有關(guān)的理論來(lái)說(shuō)，是很快捷的方式?，F(xiàn)代的信息化社會(huì)，網(wǎng)絡(luò)使用的方便更令許多教師對(duì)“搜集資料”這種方式倍加青睞。但是，如只是單純“搜集”，學(xué)生回家電腦“嗒嗒……”一打、打印機(jī)“刷刷……”一印、課堂上“吧吧……”一讀，就在教師的一片贊揚(yáng)聲中結(jié)束了?？上攵獙W(xué)生過(guò)后一定將“資料”毀之一炬，那不是太可悲了嗎？“資料”變成了獲取贊揚(yáng)的工具。
課堂是動(dòng)態(tài)的，偶然性與突發(fā)性是必然的，特別是在和諧的情境中調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極興趣時(shí)，學(xué)生在相互交流中會(huì)不斷碰撞出許多智慧的火花。班級(jí)相對(duì)社會(huì)來(lái)說(shuō)它是個(gè)小集體，學(xué)生在班級(jí)中的成長(zhǎng)，就好似在一個(gè)小社會(huì)中鍛煉。相互交流、相互幫助、相互學(xué)習(xí)，生活與學(xué)習(xí)是融為一體的，學(xué)即是玩，玩即是學(xué)，玩中學(xué)更能促使學(xué)生將知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)樽约旱慕?jīng)驗(yàn)。合作學(xué)習(xí)就是要求學(xué)生在這個(gè)小家庭中能與人交流，能尊重、理解對(duì)方，樂(lè)于參與討論，敢于發(fā)表自己的意見(jiàn)。而不是單一的小組集合，只有表面的功夫，沒(méi)有實(shí)際的操作意義。
聽(tīng)課過(guò)程中，我特別注重教師所創(chuàng)設(shè)的小組討論學(xué)習(xí)。發(fā)現(xiàn)有這樣一種現(xiàn)象，學(xué)生并沒(méi)有實(shí)際意義上的相互交流，只不過(guò)做做表面文章而已：前桌的同學(xué)轉(zhuǎn)到后桌將課文讀一遍給對(duì)方聽(tīng)，對(duì)方回敬一遍，就草草了事。更認(rèn)真些就是反復(fù)“表演”幾遍，教師平時(shí)并沒(méi)認(rèn)真研究如何促使學(xué)生合作交流，只是拿來(lái)當(dāng)成一種“花俏的戲說(shuō)”。這不是合作交流，而是課改所衍生出來(lái)的又一種形式化。
如果把課改比作夜空，各種促進(jìn)課改的教學(xué)手段就是眨眼的星星，而偶爾劃過(guò)的流星就是教學(xué)機(jī)智。要是滿(mǎn)天繁星都是一樣瞬間的美麗，那就沒(méi)有滋味了。課改是及時(shí)的、必要的，但與課改相隨的這些“美麗的錯(cuò)誤”卻是令人難以接受的。
課改中國(guó)行心得體會(huì)篇十五
隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，教育也不斷地改革更新，發(fā)生著時(shí)代性的變化。在注重學(xué)生基本知識(shí)、基本技能的同時(shí)，更注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、關(guān)注對(duì)數(shù)學(xué)的情感與態(tài)度，關(guān)注學(xué)生的發(fā)展。使數(shù)學(xué)教學(xué)面向全體學(xué)生，實(shí)現(xiàn)人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)、人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。
新課程改革強(qiáng)調(diào)發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)。這些學(xué)習(xí)方式充分體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。即：規(guī)律讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)、方法讓學(xué)生自主尋找、思路讓學(xué)生自主探究、問(wèn)題讓學(xué)生自主解決。通過(guò)研究性、探究學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中探究、在質(zhì)疑問(wèn)難中探究、在觀察比較中探究、在矛盾沖突中探究、在問(wèn)題解決中探究、在實(shí)踐活動(dòng)中探究。
一、教師進(jìn)行課改要能發(fā)揮學(xué)生主體性和積極性，有一個(gè)創(chuàng)新思維活動(dòng)的空間，教師在平時(shí)備課中不但要吃透教材，而且要盡量地搜集，制作與教材有關(guān)的知識(shí)，教具；又要善于把握學(xué)生的心里，使學(xué)生能夠與老師發(fā)生共鳴。數(shù)學(xué)學(xué)科和生活，生產(chǎn)密切相關(guān)。因此，在教學(xué)中教師要善于引導(dǎo)學(xué)生從熟悉的事物，現(xiàn)象出發(fā)，根據(jù)學(xué)生掌握的情況，創(chuàng)設(shè)情境提出問(wèn)題，激勵(lì)學(xué)生共同參與，發(fā)揮想象，積極思維來(lái)解決問(wèn)題的意向。
二、在新課程改革中，教師應(yīng)確定更高層次的教學(xué)目標(biāo)。對(duì)于教學(xué)課而言，不能光是知識(shí)的傳授，而是包括知識(shí)與技能、思考、解決問(wèn)題、情感與態(tài)度等幾個(gè)方面。教會(huì)學(xué)生知識(shí)，教給學(xué)生方法，教給學(xué)生獨(dú)立和生存的能力應(yīng)成為所有教師的職業(yè)追求。教學(xué)過(guò)程是師生交往、積極互動(dòng)、共同發(fā)展的過(guò)程，是為學(xué)而教，以學(xué)定教，互教互學(xué)，教學(xué)相長(zhǎng)的過(guò)程。
教師必須改變傳統(tǒng)的壓抑學(xué)生創(chuàng)造性的教學(xué)環(huán)境，通過(guò)教學(xué)模式的優(yōu)化，改變教師獨(dú)占課堂、學(xué)生被動(dòng)接受的信息傳遞方式，促成師生間、學(xué)生間的多向互動(dòng)和教學(xué)關(guān)系的形成。教師不是數(shù)學(xué)知識(shí)的傳授者、解惑者，而是知識(shí)的促進(jìn)者、引導(dǎo)者；學(xué)生不是知識(shí)的接受者、復(fù)制者，而是知識(shí)的發(fā)現(xiàn)者、創(chuàng)造者。
教師的作用主要在于“導(dǎo)”，就是通過(guò)精心設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，善于對(duì)學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)誘導(dǎo)，點(diǎn)燃其思維的火花，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索數(shù)學(xué)結(jié)論的形成過(guò)程，體會(huì)科學(xué)家走的路，充分體現(xiàn)學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人。環(huán)顧周?chē)谖覀兊慕虒W(xué)中還存在許多這樣的現(xiàn)象：一些學(xué)生在生活中早已熟悉的東西，教師還在不厭其煩地從頭講起；一些具有較高綜合性和較高思維價(jià)值的問(wèn)題，教師卻將知識(shí)點(diǎn)分化，忽視了學(xué)生自主探究和知識(shí)的綜合運(yùn)用能力的培養(yǎng)；一些本該讓學(xué)生自己去動(dòng)手操作、試驗(yàn)、討論、歸納、總結(jié)的內(nèi)容卻被老師取而代之；一些學(xué)生經(jīng)過(guò)自己的深思熟慮形成的獨(dú)特見(jiàn)解和疑問(wèn)，往往因?yàn)槔蠋煹摹熬驼瘴医痰膩?lái)”而扼殺。
新課程理念下的課堂教學(xué)的特點(diǎn)具有開(kāi)放性、創(chuàng)造性、不確定性。在新課程下，教師應(yīng)當(dāng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、創(chuàng)造性，為學(xué)生提供從事活動(dòng)的機(jī)會(huì)，構(gòu)建開(kāi)展研究的平臺(tái)，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。
三、在新課程改革中教師必須培養(yǎng)良好的師生關(guān)系，關(guān)注每一位學(xué)生。注重加強(qiáng)教學(xué)的情感性設(shè)計(jì)，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)民主化，建立平等、寬容、和諧的師生關(guān)系。對(duì)學(xué)生而言，交往意味著心態(tài)開(kāi)放、主體性凸現(xiàn)，個(gè)性張揚(yáng)，創(chuàng)造性得到釋放；對(duì)教師而言，交往意味著與學(xué)生一起分享理解，意味著角色定位的轉(zhuǎn)移，是自己生命活動(dòng)、專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)和實(shí)現(xiàn)自我的過(guò)程。時(shí)刻關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，賞識(shí)、期待和鼓勵(lì)是學(xué)生成長(zhǎng)的最好動(dòng)力，鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言、敢于質(zhì)疑，勇于標(biāo)新立異，給學(xué)生展示自我、探索創(chuàng)新的機(jī)會(huì)。尊重學(xué)生的個(gè)體差異，珍惜學(xué)生獨(dú)特的感受，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)和充分發(fā)展。
課改中國(guó)行心得體會(huì)篇十六
首先，教師是教學(xué)活動(dòng)的組織者，引導(dǎo)者和合作者。教師在“數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須適合學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平”基礎(chǔ)上，創(chuàng)設(shè)“建立在學(xué)生的主觀愿望和知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)之上”的生活情境，激發(fā)學(xué)生積極性，讓學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)之中。在數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，教師“應(yīng)向?qū)W生提供充分的從事數(shù)學(xué)活動(dòng)和交流的機(jī)會(huì)”，參與合作尋求解決問(wèn)題的方法?！皫椭鷮W(xué)生在自主探索過(guò)程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能、數(shù)學(xué)思想和方法，同時(shí)獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)”。促使“不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”，使人人體驗(yàn)成功的喜悅，感悟?qū)W習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。
其次，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。傳統(tǒng)的“講數(shù)學(xué)”、“聽(tīng)數(shù)學(xué)”、“練數(shù)學(xué)”的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生缺乏創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。“有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依賴(lài)模仿與記憶，動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。”鼓勵(lì)學(xué)生用眼觀察、動(dòng)手實(shí)踐、動(dòng)腦思考、發(fā)現(xiàn)和掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。
最后，轉(zhuǎn)變教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。傳統(tǒng)的教學(xué)評(píng)價(jià)重評(píng)價(jià)的甄別和選拔功能?！墩n程標(biāo)準(zhǔn)》指出：評(píng)價(jià)目標(biāo)多元化，評(píng)價(jià)方式多樣化。評(píng)價(jià)“注重學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程，多用激勵(lì)性評(píng)價(jià)”，“評(píng)價(jià)要關(guān)注學(xué)生的個(gè)性差異，保護(hù)學(xué)生自尊心和自信心”，不同學(xué)生不同的需要應(yīng)采用不同的評(píng)價(jià)方式。
二、正確處理三維目標(biāo)的關(guān)系。
為轉(zhuǎn)變過(guò)去只重知識(shí)傳授的教學(xué)，新課程提出了知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三維一體的教學(xué)目標(biāo)。體現(xiàn)了數(shù)學(xué)教學(xué)不僅只是為了提高學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，而且使學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的過(guò)程中，獲得的基本的數(shù)學(xué)思想方法和應(yīng)用技能;體會(huì)數(shù)學(xué)與人類(lèi)社會(huì)生活的密切聯(lián)系，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值，加強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)的理解，對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣，從而樹(shù)立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心和決心。如某教師在教學(xué)人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)“10的認(rèn)識(shí)”時(shí)，通過(guò)課件演示教材p64主題圖，老師引導(dǎo)學(xué)生多角度觀察，數(shù)出10人、10只鴿子，通過(guò)比一比、填一填等數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生經(jīng)歷抽象10的過(guò)程，感受10的組成，培養(yǎng)10的數(shù)感，形成和建立數(shù)10的概念，讓學(xué)生在充分的感性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上完成數(shù)學(xué)抽象，讓不同水平的學(xué)生都有所發(fā)現(xiàn)，有所認(rèn)識(shí)與提高，使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚興趣，體會(huì)數(shù)學(xué)語(yǔ)言的簡(jiǎn)潔美、數(shù)的抽象美。
三、把握特點(diǎn)，活用教材。
與傳統(tǒng)小學(xué)數(shù)學(xué)教材相比，新課程對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教材做了重大變革，其突出了：注視學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)、密切數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系;確立學(xué)生的主體地位，創(chuàng)造良好的課程環(huán)境;倡導(dǎo)多樣化的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí);關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn)，創(chuàng)造寬松和諧的學(xué)習(xí)氛圍，為了讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)都必須是我們現(xiàn)實(shí)生活中實(shí)際存在的，所以每一小節(jié)數(shù)學(xué)知識(shí)的出現(xiàn)，教材都提供了具體的生活情境，讓學(xué)生在具體的情境中提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，在解決問(wèn)題的過(guò)程中獲取數(shù)學(xué)知識(shí)。為了“不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”。教材提供了大量的讓學(xué)生動(dòng)手操作，自主探索，合作交流的素材，讓學(xué)生結(jié)合自己的實(shí)際，通過(guò)數(shù)學(xué)活動(dòng)獲得數(shù)學(xué)知識(shí)。倡導(dǎo)自主的、多樣化的學(xué)習(xí)。如教學(xué)義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)科書(shū)數(shù)學(xué)第一冊(cè)p96—97“9加幾”時(shí)，“有幾瓶牛奶”(9加幾)，教材給出兩筐牛奶實(shí)物圖(一筐9瓶，一筐4瓶)，通過(guò)學(xué)生提問(wèn)題，得出算式9+4。在計(jì)算9+4時(shí)得多少時(shí)，學(xué)生可以通過(guò)直接數(shù)瓶子得出：9+4=13;或者把牛奶用小棒代替，數(shù)小棒得出9+4=13;或者將4分成1和3，先算數(shù)9+1得10，再算10加3得13，即9+4=13;或者把9分成6和3，先算6加4得10，再算10加3得到13，即9+4=13，或者直接用10加4得14，再用14減去1得13，即：9+4=13……總之，學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際，通過(guò)動(dòng)手操作，自主探索，合作交流探討出”9加幾”的計(jì)算方法，在鼓勵(lì)計(jì)算方法多樣化時(shí)，實(shí)現(xiàn)計(jì)算方法化.練習(xí)題型設(shè)計(jì)上也充分考慮了一些開(kāi)放題型，為了使學(xué)生喜歡數(shù)學(xué)，體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，教材引入了小學(xué)生特別喜歡的卡通人，“智慧老爺爺”、“笑笑”、“淘氣”，教材中很多問(wèn)題的設(shè)計(jì)都富有彈性，使不同學(xué)生都在不同程度上體驗(yàn)到成功的快樂(lè)，產(chǎn)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
課改中國(guó)行心得體會(huì)篇十七
關(guān)于課改心得體會(huì)
新課程改革讓我體會(huì)到了教學(xué)的生命過(guò)程。
一、注重學(xué)習(xí)、轉(zhuǎn)變觀念、以推動(dòng)新課改的順利進(jìn)行。
新的課程、新的標(biāo)準(zhǔn)、新的教學(xué)模式，需要用新的教學(xué)理念，教學(xué)原則來(lái)支撐，而這些理論的實(shí)踐者，就是教師。
二、開(kāi)展課改實(shí)驗(yàn)、走進(jìn)新課改
一種全新的課堂教學(xué)形式展現(xiàn)在我們的眼前，語(yǔ)文教學(xué)采取了提出題目——實(shí)驗(yàn)探索——引導(dǎo)觀察——分析推理——得出結(jié)論的實(shí)驗(yàn)教學(xué)法。教師的關(guān)注由單一的學(xué)習(xí)效果轉(zhuǎn)為學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)方法。具體做法是：
1、確立一個(gè)思想，即“為學(xué)生一生的發(fā)展做預(yù)備”的思想，
學(xué)生的發(fā)展，我們主要夸大應(yīng)該是全體學(xué)生;而不是部分學(xué)生，應(yīng)該是學(xué)生人格的全面發(fā)展，而不是重智力輕其他;應(yīng)該是個(gè)性發(fā)展而不是同一模式，應(yīng)該是可持續(xù)發(fā)展，而不是限于當(dāng)前的發(fā)展，教師的每節(jié)施教必須從這點(diǎn)做起，這是我們一切教學(xué)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)。
2、落實(shí)兩個(gè)重點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。
在課改中我們要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生們往想，鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手往做。
3、進(jìn)行三個(gè)轉(zhuǎn)變
(1)教師角色的轉(zhuǎn)變;
(2)學(xué)生地位的轉(zhuǎn)變;
(3)教學(xué)手段的轉(zhuǎn)變;
4、采取四種方法
(1)激發(fā)學(xué)習(xí)愛(ài)好，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。
(2)教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)、發(fā)展學(xué)生的自主性。
(3)營(yíng)造創(chuàng)新教育氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性。
(4)面向全體，讓不同層次的學(xué)生都有所得。
三、新課程給我?guī)?lái)的思考
1、教師的教育觀念開(kāi)始發(fā)生變化，教師熟悉到教材只是教學(xué)的載體，教師不再是只受教材的框框限制，而是千方百計(jì)地利用教材啟發(fā)拓展。課堂教學(xué)的角色發(fā)生了變化，教師能把平時(shí)積累的知識(shí)有機(jī)地融進(jìn)課堂，重視研究性學(xué)習(xí)。
2、課堂教學(xué)氛圍發(fā)生了較大的變化。更注重師生的交流、互動(dòng)。教師從重知識(shí)的把握轉(zhuǎn)變到更注重學(xué)習(xí)方法、研究能力的培養(yǎng)，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得到充分的調(diào)動(dòng)。
3、夸大在課堂教學(xué)貫徹以學(xué)生為主體，注重學(xué)生自主探究性學(xué)習(xí)的同時(shí)，不能忽視教師在系統(tǒng)教材體系著落實(shí)“雙基”的主導(dǎo)性作用。在新課程中，我們深深地體會(huì)到，新課程已不僅僅是新課標(biāo)、新理念，它已經(jīng)與協(xié)作、創(chuàng)新、探究、***、?？础⑽磥?lái)這些滾燙的字眼牢牢聯(lián)系在一起，讓我們與新課程一起成長(zhǎng)，為孩子們每一天的成長(zhǎng)而快樂(lè)著，愿我們的課堂呈現(xiàn)思想生命火花的碰撞與展現(xiàn)，成為不由自主的從心靈深處，淌出不斷滋潤(rùn)精神之園的絲絲甘泉。
課改中國(guó)行心得體會(huì)篇一
隨著中國(guó)教育的不斷發(fā)展，課程改革已成為教育界的熱門(mén)話(huà)題。為了解決教育中存在的問(wèn)題，提高教學(xué)質(zhì)量，教育部開(kāi)始了一項(xiàng)名為“課改中國(guó)行”的全國(guó)性課程改革活動(dòng)。近日，我有幸參與了其中一次課改中國(guó)行活動(dòng)，并在這次活動(dòng)中收獲了許多心得和體會(huì)。
在“課改中國(guó)行”活動(dòng)中，首先我注意到了教育部的決心與支持。教育部高層親自出席了我們的培訓(xùn)班，并發(fā)表了重要講話(huà)，強(qiáng)調(diào)了課程改革的重要性。教育部還將專(zhuān)家組派駐至各地，指導(dǎo)和跟蹤實(shí)施情況，確保課程改革能夠落地生根。這種高層領(lǐng)導(dǎo)的重視和關(guān)心讓我更加有信心和動(dòng)力，相信這次課程改革能夠取得實(shí)質(zhì)性的成果。
其次，我在活動(dòng)中體會(huì)到了團(tuán)隊(duì)合作的重要性。課改中國(guó)行活動(dòng)中，來(lái)自各地的教育工作者齊聚一堂，共同分享經(jīng)驗(yàn)、研討問(wèn)題、探討解決方案。通過(guò)與其他教師的交流，我發(fā)現(xiàn)每個(gè)地區(qū)都有他們獨(dú)特的經(jīng)驗(yàn)和做法，這為我提供了許多啟示和借鑒。與各方合作，我們可以共同面對(duì)教育中的困難和挑戰(zhàn)，共同努力實(shí)現(xiàn)課程改革的目標(biāo)。
此外，課改中國(guó)行活動(dòng)還給我?guī)?lái)了一次深入學(xué)校的機(jī)會(huì)。在活動(dòng)期間，我們參觀了當(dāng)?shù)氐囊凰鶎W(xué)校，并觀摩了一堂優(yōu)秀的課程。我被學(xué)校的教學(xué)環(huán)境、設(shè)施和師生互動(dòng)所深深打動(dòng)。課堂上，教師熟練地運(yùn)用多媒體教學(xué)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生們積極參與互動(dòng)，提問(wèn)和思考。這次觀摩使我意識(shí)到了教育資源的重要性，也讓我反思自己在教學(xué)中還有什么需要改進(jìn)的地方。
除此之外，我還參加了一次專(zhuān)題講座，內(nèi)容涉及到了課程改革的重要議題。通過(guò)專(zhuān)家的介紹和講解，我對(duì)當(dāng)前國(guó)內(nèi)外教育狀況有了更加深入的了解，并對(duì)未來(lái)的課程改革有了更加明確的思路。專(zhuān)題講座還提供了解釋研究結(jié)果的機(jī)會(huì)，讓我清楚了解到了目前教學(xué)方法的一些弊端和不足之處，也為我提供了改進(jìn)的方向。
最后，這次課改中國(guó)行活動(dòng)對(duì)我的影響是深遠(yuǎn)的。通過(guò)這次活動(dòng)，我重新認(rèn)識(shí)到了課程改革的緊迫性和重要性，以及它對(duì)學(xué)生未來(lái)發(fā)展的影響。我也意識(shí)到自己作為一名教育工作者的責(zé)任和使命。我決心更加努力地學(xué)習(xí)和探索，為課程改革貢獻(xiàn)自己的一份力量。
在未來(lái)的課程改革中，我將繼續(xù)關(guān)注教育部的政策和改革進(jìn)展，積極參與各項(xiàng)培訓(xùn)和研討活動(dòng)，不斷提高專(zhuān)業(yè)知識(shí)和教學(xué)能力。我將與其他教師密切合作，分享經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)方法，共同努力，為實(shí)現(xiàn)教育的現(xiàn)代化和提高學(xué)生的綜合素質(zhì)而不懈奮斗。
總之，參與課改中國(guó)行活動(dòng)是一次難得的機(jī)會(huì)，使我更加了解課程改革的意義和重要性。通過(guò)這次活動(dòng)，我在教育理念、教學(xué)方法和專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)等方面都有了較大的提高。我相信，有了全國(guó)各地的教育工作者的共同努力，中國(guó)的課程改革必將取得更大的突破和進(jìn)展，推動(dòng)教育事業(yè)不斷向前發(fā)展。
課改中國(guó)行心得體會(huì)篇二
帶著新課程改革濃濃的春意，沐浴創(chuàng)新教育縷縷陽(yáng)光，花季的雨露和園丁的微笑一齊映入我的視野。他告訴我人生的意義蘊(yùn)含在豐富的過(guò)程之中，特別是精神的價(jià)值。越是崇高的境界，越是純凈的層次，越是深藏于迂回曲折的過(guò)程里。比如登山，一個(gè)個(gè)臺(tái)階，是拖起你生命之峰的基石，一道道絕壁，是刺激你生命活力的養(yǎng)份，極頂?shù)娘L(fēng)光，只有在征服了過(guò)程的艱險(xiǎn)之后，才會(huì)具有勾人心魂的魅力。新課程改革讓我體會(huì)到了教學(xué)的生命過(guò)程。
新的課程、新的標(biāo)準(zhǔn)、新的教學(xué)模式，需要用新的教學(xué)理念，教學(xué)原則來(lái)支撐，而這些理論的實(shí)踐者，就是教師，可見(jiàn)轉(zhuǎn)變教師的教育理念，提高教師對(duì)課改的認(rèn)識(shí)是實(shí)施課程改革的關(guān)鍵。先后召開(kāi)了“課改的意義”、“課改中教師角色怎樣轉(zhuǎn)變”的交流會(huì)。使全體教師掌握了新課程改革的基本理論，并依據(jù)這些理論進(jìn)行課堂教學(xué)，實(shí)施課程改革的教師也實(shí)現(xiàn)了舊教材，新理念、新方法。
一種全新的課堂教學(xué)形式展現(xiàn)在我們的面前，語(yǔ)文采取了嘗試“三步”教學(xué)法，先引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的親身經(jīng)歷，動(dòng)手寫(xiě)作要學(xué)習(xí)的課文內(nèi)容，然后進(jìn)入課文的學(xué)習(xí)，最后可模仿借鑒所學(xué)課文內(nèi)容修改自己的習(xí)作。傳統(tǒng)的教師泛泛講，學(xué)生被動(dòng)聽(tīng)的局面已被生動(dòng)活潑的討論式，合作學(xué)習(xí)的方式所代替，教師的關(guān)注由單一的學(xué)習(xí)效果轉(zhuǎn)為學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)方法。具體做法是：
學(xué)生的發(fā)展，我們主要強(qiáng)調(diào)應(yīng)該是全體學(xué)生；而不是部分學(xué)生，應(yīng)該是學(xué)生人格的全面發(fā)展，而不是重智力輕其他；應(yīng)該是個(gè)性發(fā)展而不是同一模式，應(yīng)該是可持續(xù)發(fā)展，而不是限于當(dāng)前的發(fā)展，教師的每節(jié)施教必須從這點(diǎn)做起，這是我們一切教學(xué)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)。
當(dāng)一個(gè)人他要把想到的事情準(zhǔn)備付諸行動(dòng)時(shí)，他才有動(dòng)力，有激情，而當(dāng)他想到的事情準(zhǔn)備付諸行動(dòng)時(shí)，那就激活他創(chuàng)新，所以在課改中我們創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生們?nèi)ハ?，鼓?lì)學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手去做。
教師的教育觀念開(kāi)始發(fā)生變化，教師認(rèn)識(shí)到教材只是教學(xué)的載體，教師不再是只受教材的框框限制，而是千方百計(jì)地利用教材啟發(fā)拓展。課堂教學(xué)的角色發(fā)生了變化，教師能把平時(shí)積累的知識(shí)有機(jī)地融進(jìn)課堂，重視研究性學(xué)習(xí)。
教師意識(shí)到課改形勢(shì)逼人，教師自身知識(shí)水平，業(yè)務(wù)能力的提高，掌握必要的現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)等已迫在眉睫。所以教師的自我學(xué)習(xí)提高的積極性越來(lái)越高。教師們都能積極主動(dòng)地參加在職進(jìn)修，業(yè)務(wù)培訓(xùn)或加強(qiáng)教師基本功的自我訓(xùn)練。教師們能積極地開(kāi)動(dòng)腦筋，進(jìn)行富有創(chuàng)造性的工作。如自制課件，集體備課等，迸發(fā)出了前所未有的探索、研究熱情。
課堂教學(xué)氛圍發(fā)生了較大的變化。更注重師生的交流、互動(dòng)。教師從重知識(shí)的掌握轉(zhuǎn)變到更注重學(xué)習(xí)方法、研究能力的培養(yǎng)，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得到充分的調(diào)動(dòng)。但強(qiáng)調(diào)在課堂教學(xué)貫徹以學(xué)生為主體，注重學(xué)生自主探究性學(xué)習(xí)的同時(shí)，不能忽視教師在系統(tǒng)教材體系下落實(shí)“雙基”的主導(dǎo)性作用。隨著課改的深入，學(xué)生得到了前所未有的全面發(fā)展，在獲得知識(shí)、增加技能的同時(shí)，思維活躍了，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力都得到了相應(yīng)的發(fā)展。
在新課程中，我們深深地體會(huì)到，新課程已不僅僅是新課標(biāo)、新理念，它已經(jīng)與協(xié)作、創(chuàng)新、探究、激情、希望、未來(lái)這些滾燙的字眼緊緊聯(lián)系在一起，讓我們與新課程一起成長(zhǎng)，為孩子們每一天的成長(zhǎng)而快樂(lè)著，愿我們的課堂呈現(xiàn)思想生命火花的碰撞與展現(xiàn)，成為情不自禁的從心靈深處，淌出不斷滋潤(rùn)精神之園的絲絲甘泉。
課改中國(guó)行心得體會(huì)篇三
我仍然記得那一天，當(dāng)我第一次踏上中國(guó)的土地時(shí)，我被這個(gè)國(guó)家的獨(dú)特魅力深深吸引。北京的國(guó)際機(jī)場(chǎng)就像一個(gè)巨大的蜂巢，充滿(mǎn)了旅行者、商人和學(xué)者。在入境大廳，我被交織著各種語(yǔ)言和文化的喧囂包圍著。我感到非常興奮和好奇，我知道這將是一個(gè)非常特殊的旅程。
第二段：感受大城市的活力
在首都北京停留的幾天里，我真正感受到了中國(guó)大城市的活力和繁榮。高樓大廈拔地而起，燈火通明。街道上擠滿(mǎn)了來(lái)自各地的人們，他們匆忙地趕著上班、購(gòu)物和社交。街頭小吃的香氣撲鼻而來(lái)，讓我忍不住停下來(lái)品嘗一番。我愛(ài)中國(guó)人對(duì)美食的熱情，無(wú)論是大餐還是小吃，他們總能將食物提升到藝術(shù)的高度。
第三段：探索豐富多彩的文化
除了城市的繁忙和繁華，中國(guó)的文化遺產(chǎn)也給我留下了深刻印象。我參觀了長(zhǎng)城，感受到浩瀚壯麗的歷史和壯麗景色。古老的寺廟、陵墓和博物館向我展示了中國(guó)人的智慧和創(chuàng)造力。中國(guó)的傳統(tǒng)服飾、音樂(lè)、舞蹈和武術(shù)也讓我領(lǐng)略到了這個(gè)國(guó)家深厚的文化底蘊(yùn)。
第四段：人民的熱情和友好
與中國(guó)人民的互動(dòng)使我更加深入地了解了這個(gè)國(guó)家的凝聚力和友善性。無(wú)論是在市場(chǎng)上買(mǎi)東西，還是在公園里散步，我都遇到了熱情的陌生人。他們總是愿意給予幫助，即使我們無(wú)法用共同的語(yǔ)言交流。中國(guó)人的熱情讓我感到賓至如歸，我也體會(huì)到了中國(guó)人民的樂(lè)觀和上進(jìn)心。
第五段：了解中國(guó)的未來(lái)
在我臨別中國(guó)的時(shí)候，我意識(shí)到這個(gè)國(guó)家正處在歷史的轉(zhuǎn)折點(diǎn)上，正在邁向更加尊重環(huán)境和可持續(xù)發(fā)展的道路。我在中國(guó)參觀了許多環(huán)保項(xiàng)目和青年創(chuàng)業(yè)者的企業(yè)，他們對(duì)改善環(huán)境和社會(huì)狀況充滿(mǎn)熱情。我相信中國(guó)有著無(wú)限的潛力，將在未來(lái)取得更大的進(jìn)步。
總結(jié)：
中國(guó)行給我?guī)?lái)了許多難忘的回憶和寶貴的體驗(yàn)。這個(gè)古老而現(xiàn)代的國(guó)家讓我著迷。我深深感受到了中國(guó)人的熱情和友善，還有他們對(duì)文化傳統(tǒng)和環(huán)境保護(hù)的堅(jiān)定承諾。我期待著再次回到中國(guó)，探索這個(gè)國(guó)家更多的奇妙之處，以及見(jiàn)證中國(guó)人民日益強(qiáng)大和繁榮的未來(lái)。
課改中國(guó)行心得體會(huì)篇四
中國(guó)作為一個(gè)底蘊(yùn)深厚的古老國(guó)家，吸引了無(wú)數(shù)游客前往探索。我也有幸來(lái)到這個(gè)神秘而又迷人的國(guó)度，親身體驗(yàn)了中國(guó)的文化、歷史和人情味。在這次旅途中，我收獲頗多，感受到了中國(guó)的獨(dú)特之處。以下是我對(duì)中國(guó)行的心得體會(huì)。
首先，我被中國(guó)深厚的歷史文化所震撼。無(wú)論是世界文化遺產(chǎn)的長(zhǎng)城和故宮，還是充滿(mǎn)佛教氣息的峨眉山和九寨溝，每一處都散發(fā)著悠久的歷史和文化底蘊(yùn)。在北京的故宮，我仿佛穿越回了明清時(shí)期，感受到帝王的氣勢(shì)和廟宇的莊嚴(yán)。在成都的大熊貓基地，我近距離接觸到了這種稀有而又可愛(ài)的動(dòng)物，深刻體驗(yàn)到了中國(guó)動(dòng)物保護(hù)的重要性。中國(guó)的歷史文化給我留下了深刻的印象，使我更加欣賞和敬仰這個(gè)民族的智慧和創(chuàng)造力。
其次，我對(duì)中國(guó)的美食著迷。中國(guó)是一個(gè)美食的天堂，各個(gè)地方都有獨(dú)特的特色菜肴。在廣東，我品嘗到了著名的廣東點(diǎn)心，紅燒肉和烤鴨，每一口都讓我回味無(wú)窮。在四川，我嘗試了麻辣火鍋、宮保雞丁和回鍋肉，在味蕾上得到了極大的滿(mǎn)足。中國(guó)的美食文化也體現(xiàn)了中國(guó)人的熱情好客，每次到一家餐館，都能感受到店家的真誠(chéng)和熱情。中國(guó)的美食讓我大開(kāi)眼界，也激發(fā)了我對(duì)不同文化飲食的興趣。
第三，中國(guó)人民的勤勞和樸實(shí)給我留下了深刻的印象。無(wú)論是在大城市還是農(nóng)村，我看到的都是勤奮工作的中國(guó)人民。在上海的浦東新區(qū)，我看到高樓大廈拔地而起，繁忙的交通和快節(jié)奏的生活讓我目瞪口呆。在農(nóng)村的田野里，我看到農(nóng)民們辛勤勞作，生活簡(jiǎn)樸而充實(shí)。中國(guó)人民的努力工作和樸素的生活態(tài)度給我留下了深刻的印象，也讓我反思自己對(duì)生活的態(tài)度。他們用自己的辛勤勞動(dòng)創(chuàng)造美好的生活，這是我非常敬佩的。
第四，我也感到中國(guó)社會(huì)的活力和創(chuàng)新。在中國(guó)，科技發(fā)展迅速，各種新技術(shù)和創(chuàng)新不斷涌現(xiàn)。我去過(guò)中國(guó)的一些科技園區(qū)，親身體驗(yàn)了一些新研發(fā)的技術(shù)產(chǎn)品。例如，在一個(gè)創(chuàng)意園區(qū)，我見(jiàn)到了許多年輕人在辦公室里創(chuàng)作、研發(fā)自己的概念。中國(guó)的創(chuàng)新力和創(chuàng)業(yè)精神給我留下了深刻的印象，這也是中國(guó)經(jīng)濟(jì)能夠快速發(fā)展的重要原因之一。中國(guó)社會(huì)的活力和創(chuàng)新給我?guī)?lái)了新的啟發(fā)，也激發(fā)了我對(duì)于創(chuàng)新的興趣。
最后，我對(duì)中國(guó)的友好和善良印象深刻。在我旅行途中，我遇到了許多中國(guó)人民，無(wú)論是導(dǎo)游、服務(wù)員還是路人，他們都對(duì)我熱情友好。在我迷路的時(shí)候，總有熱心的人會(huì)悉心指引。無(wú)論是和中國(guó)人交談還是與他們合作，我都感到他們的善良和友好。中國(guó)人民的友好給了我安全感，也使我對(duì)中國(guó)充滿(mǎn)了好感。
總之，在中國(guó)行的過(guò)程中，我深刻感受到了中國(guó)的深厚歷史文化、美食、勤勞樸實(shí)的人們、社會(huì)的活力和友善的氛圍。這次旅程讓我看到了世界不同角度的美好和魅力，也給了我新的人生啟迪。我希望能有機(jī)會(huì)再次踏上中國(guó)的土地，深入了解這個(gè)美麗而又神秘的國(guó)家。
課改中國(guó)行心得體會(huì)篇五
中國(guó)擁有悠久的歷史和燦爛的文化，作為一個(gè)西方人，我對(duì)這個(gè)國(guó)家一直懷有極大的好奇心。最近，我有幸來(lái)到中國(guó)旅行，體驗(yàn)了這個(gè)國(guó)家的美景和獨(dú)特的文化。在這次旅行中，我獲得了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)，讓我更加深入地了解了中國(guó)。在下面，我將分享我的心得體會(huì)。
首先，我深深感受到了中國(guó)的獨(dú)特之處。我游覽了北京的故宮和長(zhǎng)城，上海的東方明珠和外灘，還參觀了成都的大熊貓基地。無(wú)論是古老的建筑，還是現(xiàn)代的摩天大樓，每一個(gè)地方都展現(xiàn)出中國(guó)獨(dú)有的魅力。這些景點(diǎn)散發(fā)著悠久的歷史和濃厚的文化氛圍，讓我感受到了中國(guó)人民對(duì)自己國(guó)家的自豪感。這種獨(dú)特性是中國(guó)文化的核心，也是我最喜歡的一面。
其次，中國(guó)的食物給了我極大的驚喜。作為一個(gè)美食愛(ài)好者，我對(duì)中國(guó)的美食一直充滿(mǎn)了興趣。我品嘗了北京的烤鴨、四川的火鍋、廣東的粵菜等等。每一道菜肴都有獨(dú)特的口味和烹飪方式，令我大開(kāi)味蕾。更令我驚喜的是，中國(guó)的食物種類(lèi)繁多，無(wú)論是面食還是糕點(diǎn)，都有著豐富的選擇。我體會(huì)到了中國(guó)人對(duì)食物的敬重和熱愛(ài)，他們把吃飯看作一種社交活動(dòng)和文化體驗(yàn)。這讓我更加了解了中國(guó)人的生活方式和價(jià)值觀。
第三，中國(guó)人民的友善和熱情給了我極大的感動(dòng)。在我旅行的過(guò)程中，我遇到了許多中國(guó)人，他們總是樂(lè)于幫助我，盡力解答我遇到的問(wèn)題。無(wú)論是在旅游景點(diǎn)、酒店還是餐館，他們總是微笑著向我傳遞友善和熱情。有一次我在地鐵迷路了，一個(gè)年輕人看到我困惑的表情，主動(dòng)走過(guò)來(lái)幫助我確認(rèn)線(xiàn)路。這種友善和熱情在我心中留下了深刻的印象，讓我感受到了中國(guó)人民的善良和真誠(chéng)。這也讓我深刻體會(huì)到了友誼和人際關(guān)系在中國(guó)社會(huì)中的重要性。
第四，我也意識(shí)到中國(guó)社會(huì)的發(fā)展速度之快。隨著中國(guó)的發(fā)展，越來(lái)越多的城市更新、基礎(chǔ)設(shè)施完善，人民生活水平不斷提高。我在中國(guó)的旅行中見(jiàn)證了中國(guó)的快速發(fā)展，這讓我對(duì)中國(guó)抱有更大的信心。無(wú)論是現(xiàn)代化的高速鐵路系統(tǒng)，還是先進(jìn)的電子支付方式，中國(guó)都展示出了自己在科技和創(chuàng)新方面的實(shí)力。我對(duì)中國(guó)未來(lái)的前景充滿(mǎn)了期待，也希望更多的人能夠了解中國(guó)，感受到中國(guó)的變化和進(jìn)步。
最后，我想說(shuō)的是，中國(guó)的行程給了我一個(gè)難忘的經(jīng)歷。在這次旅行中，我不僅僅是一個(gè)觀察者，更是一個(gè)深入了解中國(guó)文化和人民的參與者。中國(guó)的獨(dú)特之處、美食、友善和發(fā)展速度讓我印象深刻，也讓我對(duì)中國(guó)有了更多的了解和認(rèn)識(shí)。我相信，這次旅行將會(huì)對(duì)我一生的發(fā)展產(chǎn)生積極的影響，并且我希望有機(jī)會(huì)能夠再次來(lái)到中國(guó)，繼續(xù)探索這個(gè)美麗的國(guó)家。
總之，中國(guó)行給了我一個(gè)難忘的經(jīng)歷，讓我更加深入地了解了中國(guó)的文化和人民。我被中國(guó)的獨(dú)特之處、美食、友善和發(fā)展速度所震撼，同時(shí)也感受到了中國(guó)人民的善良和真誠(chéng)。我相信，我將會(huì)將這次中國(guó)行的體驗(yàn)帶入我的生活，并且希望有機(jī)會(huì)再次來(lái)到中國(guó)，探索更多美麗的風(fēng)景和文化。
課改中國(guó)行心得體會(huì)篇六
課改中國(guó)行是一項(xiàng)為期一個(gè)月的活動(dòng)，旨在探索并推動(dòng)中國(guó)教育體制的改革。我有幸成為這次活動(dòng)的一員，與來(lái)自全國(guó)各地的教育界人士、學(xué)生們一起經(jīng)歷了一個(gè)充實(shí)而難忘的月份。通過(guò)這次活動(dòng)，我深刻地體會(huì)到了課改的重要性，也收獲了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和心得。
首先，課改的核心在于學(xué)生的主體地位。過(guò)去，我們的教育體制過(guò)于注重教師的傳授，忽視了學(xué)生的主觀能動(dòng)性。而在課改過(guò)程中，我們積極傾聽(tīng)學(xué)生的聲音，尊重他們的意見(jiàn)，從而使他們充分參與到教學(xué)中來(lái)。通過(guò)小組活動(dòng)、討論和互動(dòng)的形式，學(xué)生們能夠更好地理解知識(shí)，培養(yǎng)創(chuàng)造思維和解決問(wèn)題的能力。在一次數(shù)學(xué)課上，我采用了游戲的方式讓學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題，他們激動(dòng)地參與其中，積極思考，并取得了出色的成果。這次活動(dòng)讓我明白，只有讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主角，他們才能更有效地獲取知識(shí)，提高自己的能力。
其次，課改需要全方位的改革。在這次活動(dòng)中，我們不僅重新設(shè)計(jì)了課程，同時(shí)也思考了評(píng)價(jià)體系、教材選用、師資培訓(xùn)等問(wèn)題。這種全面改革的態(tài)度是非常重要的，因?yàn)檎n堂教學(xué)只是教育的一個(gè)方面，如果其他環(huán)節(jié)改變不大，教改的效果將會(huì)大打折扣。例如，在一次英語(yǔ)課上，我使用了新的教材，但考試分?jǐn)?shù)卻沒(méi)有明顯提高，經(jīng)過(guò)分析發(fā)現(xiàn)，評(píng)價(jià)體系依然以記憶為主導(dǎo)。因此，我們糾正了評(píng)價(jià)方式，更注重學(xué)生的綜合能力和實(shí)際運(yùn)用能力。這次經(jīng)歷讓我深刻理解到，課改不僅僅是改變課堂教學(xué)的形式，更需要從各個(gè)環(huán)節(jié)入手，形成一個(gè)有機(jī)的整體。
再次，課改需要充分的資源支持。優(yōu)秀的教育資源是課改的重要保障。然而，在我所在的城市，由于教育資源分配不均，很多農(nóng)村地區(qū)的學(xué)生面臨巨大的教育差距。在我們前往一個(gè)農(nóng)村學(xué)校進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐時(shí)，我看到了學(xué)校的教學(xué)條件十分簡(jiǎn)陋，師資力量也相對(duì)薄弱。這使我深感痛心，也更加堅(jiān)定了我參與課改的決心。課改旨在改善教育質(zhì)量，但如果資源無(wú)法得到平衡分配，很多學(xué)生仍然無(wú)法享受到優(yōu)質(zhì)的教育。因此，我認(rèn)為政府應(yīng)加大對(duì)教育的投入力度，確保每個(gè)學(xué)生都有平等的教育機(jī)會(huì)，并提供高質(zhì)量的教育資源。
最后，課改需要持續(xù)不斷的跟進(jìn)和反饋。改革不可能一蹴而就，需要持續(xù)不斷地改善和完善。在課改中國(guó)行中，我們與教育專(zhuān)家進(jìn)行了多次座談和交流，討論了教學(xué)的困惑和問(wèn)題，并得到了專(zhuān)業(yè)的指導(dǎo)和意見(jiàn)。這種反饋機(jī)制非常重要，可以幫助我們及時(shí)調(diào)整方法和策略，使課改更加有效和可持續(xù)。同時(shí)，我們也將這次活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)和成果與其他教育機(jī)構(gòu)和學(xué)校分享，提供給他們參考和借鑒。通過(guò)不斷地跟進(jìn)和反饋，我們可以讓課改的成果更廣泛地受益，并推動(dòng)整個(gè)教育體制的改革。
總結(jié)起來(lái)，課改中國(guó)行讓我深刻體會(huì)到課改的重要性和復(fù)雜性，學(xué)到了很多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)。在今后的教學(xué)中，我將積極運(yùn)用這些心得體會(huì)，不斷探索和創(chuàng)新，為學(xué)生提供更好的教育。我相信，只要我們共同努力，課改一定能夠取得更加明顯和持久的效果，為中國(guó)教育的發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。
課改中國(guó)行心得體會(huì)篇七
第一段：引言（課改中國(guó)行的意義）。
課改中國(guó)行是一項(xiàng)促進(jìn)教育改革的重要活動(dòng)，旨在推動(dòng)教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新與提升。我有幸參與了這次活動(dòng)，深刻體會(huì)到了課改帶來(lái)的變化和影響。在此，我想分享我在課改中國(guó)行中的心得體會(huì)和筆記，希望能夠在教育改革的道路上，為教育事業(yè)貢獻(xiàn)自己的一份力量。
第二段：新的教學(xué)方法與體驗(yàn)。
在課改中國(guó)行中，我們學(xué)到了很多新的教學(xué)方法，如合作學(xué)習(xí)、探究式學(xué)習(xí)等。這些方法打破了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，發(fā)揮自己的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。我親身體驗(yàn)了一節(jié)探究式學(xué)習(xí)的課程，讓我感受到了學(xué)生在這種氛圍中的活躍和熱情。學(xué)生們能夠放開(kāi)束縛，自由地思考和表達(dá)，極大地提高了學(xué)習(xí)效果。這讓我深感教學(xué)方法對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的重要性，也讓我意識(shí)到傳統(tǒng)的教學(xué)方法亟待被更新和改進(jìn)。
第三段：教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新和質(zhì)量提升。
除了教學(xué)方法的創(chuàng)新外，課改中國(guó)行還加強(qiáng)了教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新和質(zhì)量的提升。我們參觀了一些先進(jìn)的教育機(jī)構(gòu)和學(xué)校，了解到他們?cè)谡n程設(shè)計(jì)和教材編寫(xiě)方面的努力。這些機(jī)構(gòu)致力于將知識(shí)與實(shí)際生活相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神。他們注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和多元智能的培養(yǎng)。這讓我深刻認(rèn)識(shí)到，教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新和質(zhì)量提升對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力和競(jìng)爭(zhēng)力至關(guān)重要。
第四段：教育改革的挑戰(zhàn)與建議。
課改中國(guó)行也讓我認(rèn)識(shí)到了教育改革所面臨的諸多挑戰(zhàn)。教育資源的不平衡分配，教師的水平參差不齊，學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力過(guò)大等等問(wèn)題，都是教育改革亟待解決的難題。在這個(gè)過(guò)程中，我認(rèn)為政府應(yīng)加大投入，提高教育資源的公平性和可及性；學(xué)校要注重教師培訓(xùn)，加強(qiáng)教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)控和保障；學(xué)生、家長(zhǎng)和社會(huì)也要對(duì)教育有更多的理解和支持。只有全社會(huì)的共同努力，才能推動(dòng)中國(guó)教育朝著更加科學(xué)、公平和優(yōu)質(zhì)的方向發(fā)展。
第五段：結(jié)語(yǔ)（致敬課改中國(guó)行，展望未來(lái)）。
回顧課改中國(guó)行的點(diǎn)滴，我深感其意義重大。這次活動(dòng)讓我不僅學(xué)到了新的教學(xué)方法和理念，也呼吁更多的人關(guān)注教育改革，為教育事業(yè)貢獻(xiàn)力量。未來(lái)，我將繼續(xù)關(guān)注教育改革的進(jìn)展，積極參與并推動(dòng)教育創(chuàng)新，努力為培養(yǎng)一代又一代優(yōu)秀人才做出自己的貢獻(xiàn)。同時(shí)，我期望課改中國(guó)行能夠持續(xù)發(fā)展，成為一個(gè)更加廣泛而有力量的平臺(tái)，為教育改革提供更多的經(jīng)驗(yàn)和借鑒，助力中國(guó)教育朝著更美好的未來(lái)邁進(jìn)。
課改中國(guó)行心得體會(huì)篇八
數(shù)學(xué)教學(xué)不僅只是為了提高學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，而且使學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的過(guò)程中，獲得的基本的數(shù)學(xué)思想方法和應(yīng)用技能；體會(huì)數(shù)學(xué)與人類(lèi)社會(huì)生活的密切聯(lián)系，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值，加強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)的理解，對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣，從而樹(shù)立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心和決心。
在教學(xué)實(shí)踐中，試圖從日常生活入手，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的問(wèn)題情境，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這樣使學(xué)生從生活經(jīng)驗(yàn)和客觀事實(shí)出發(fā)，在研究現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的過(guò)程中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)，同時(shí)把學(xué)習(xí)到的數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到生活實(shí)際，使學(xué)生親近數(shù)學(xué)，感到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂(lè)，初步體現(xiàn)與現(xiàn)時(shí)生活的聯(lián)系。
在教學(xué)中，充分關(guān)注學(xué)生情感態(tài)度變化，采取積極的評(píng)價(jià)，較多地運(yùn)用激勵(lì)性的語(yǔ)言。如：說(shuō)得真好!你懂得真不光少!你想象力非常豐富!真聰明等等!調(diào)動(dòng)了學(xué)生積極探求知識(shí)的欲望，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的情感，讓每個(gè)學(xué)生體驗(yàn)成功，增強(qiáng)自信心。
對(duì)于教學(xué)課而言，不能光是知識(shí)的傳授，而是包括知識(shí)與技能、思考、解決問(wèn)題、情感與態(tài)度等幾個(gè)方面。那種追求“能夠教好一節(jié)課”或“教出了幾個(gè)能考高分的學(xué)生”為目的的教學(xué)已經(jīng)不符合課改精神了。教會(huì)學(xué)生知識(shí)，教給學(xué)生方法，教給學(xué)生獨(dú)立和生存的能力應(yīng)成為所有教師的職業(yè)追求。
環(huán)顧周?chē)?，在我們的教學(xué)中還存在許多這樣的現(xiàn)象：一些學(xué)生在生活中早已熟悉的東西，教師還在不厭其煩地從頭講起；一些具有較高綜合性和較高思維價(jià)值的問(wèn)題，教師卻將知識(shí)點(diǎn)分化，忽視了學(xué)生自主探究和知識(shí)的綜合運(yùn)用能力的培養(yǎng)；一些本該讓學(xué)生自己去動(dòng)手操作、試驗(yàn)、討論、歸納、總結(jié)的內(nèi)容卻被老師取而代之；一些學(xué)生經(jīng)過(guò)自己的深思熟慮形成的獨(dú)特見(jiàn)解和疑問(wèn)，往往因?yàn)槔蠋煹摹熬驼瘴医痰膩?lái)”而扼殺。在新課程下，教師應(yīng)當(dāng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、創(chuàng)造性，為學(xué)生提供從事活動(dòng)的機(jī)會(huì)，構(gòu)建開(kāi)展研究的平臺(tái)，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。
追求形式和效果統(tǒng)一的課堂
現(xiàn)在，一些課堂濫用討論、合作學(xué)習(xí)的方式，不給學(xué)生足夠的機(jī)會(huì)和科學(xué)的指導(dǎo)，使課堂流于形式。在教學(xué)過(guò)程中，教師設(shè)計(jì)組織有效的、科學(xué)的活動(dòng)應(yīng)從以下幾個(gè)方面入手：首先問(wèn)題情境必須貼近學(xué)生的實(shí)際生活，活動(dòng)內(nèi)容必須與學(xué)生已有的知識(shí)結(jié)構(gòu)和認(rèn)知水平同步；其次要讓學(xué)生有一個(gè)獨(dú)立思考的過(guò)程，讓他們帶著自己的觀點(diǎn)去充分地討論研究，發(fā)現(xiàn)自己的不足，構(gòu)建完整全面的知識(shí)體系；還有對(duì)不同層次的學(xué)生要有不同的要求，允許學(xué)生有不同的方法和觀點(diǎn)，讓學(xué)生在交流、探究、比較的過(guò)程中將知識(shí)優(yōu)化組合，完成篩選，做出正確判斷。
課改中國(guó)行心得體會(huì)篇九
近年來(lái)，中國(guó)教育展開(kāi)了一系列的課程改革，旨在提高教育質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì)。為了更好地了解課程改革的現(xiàn)狀和效果，我參加了“課改中國(guó)行”活動(dòng)。在這個(gè)活動(dòng)中，我深切感受到了課程改革帶來(lái)的積極變化，也汲取了一些心得體會(huì)。
第一段：了解課程改革的意義和目標(biāo)。
課程改革是當(dāng)前中國(guó)教育發(fā)展的必然趨勢(shì)。過(guò)去，教育注重的是知識(shí)的灌輸，忽視了學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)和思考能力。而課程改革旨在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和綜合素質(zhì)，使其具備更好的適應(yīng)未來(lái)社會(huì)的能力。在這次“課改中國(guó)行”活動(dòng)中，我參觀了許多課堂，看到了學(xué)生們積極參與學(xué)習(xí)的場(chǎng)景。他們通過(guò)合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)等方式，積極獲取知識(shí)，并將知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際問(wèn)題中去解決。這種學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變使得學(xué)生更加主動(dòng)，培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新能力和解決問(wèn)題的能力。
第二段：體驗(yàn)新的教學(xué)模式和資源。
在參加“課改中國(guó)行”活動(dòng)的過(guò)程中，我還體驗(yàn)了一些新的教學(xué)模式和資源。首先是信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)、智能設(shè)備等工具，教師和學(xué)生可以獲取到豐富的教學(xué)資源，使教學(xué)更加生動(dòng)有趣。例如，我在一節(jié)課中看到，學(xué)生們通過(guò)網(wǎng)絡(luò)搜索各種實(shí)例和案例，用于討論和展示。這樣的多媒體教學(xué)方式，使學(xué)習(xí)過(guò)程更加靈活多樣，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
第三段：發(fā)現(xiàn)存在的問(wèn)題和困難。
盡管課程改革取得了一些積極的成果，但也存在一些問(wèn)題和困難。首先是教師的轉(zhuǎn)變。由于傳統(tǒng)的教育模式已經(jīng)根深蒂固，很多教師在課程改革中遇到了困難。他們需要更多的培訓(xùn)和指導(dǎo)，以適應(yīng)新的教學(xué)理念和方法。其次是教學(xué)資源不平衡的問(wèn)題。雖然一些城市的學(xué)校擁有了較好的教學(xué)設(shè)備和教學(xué)資源，但許多農(nóng)村地區(qū)的學(xué)校還存在資源缺乏的問(wèn)題。解決這些問(wèn)題需要政府和教育部門(mén)的支持和投入。
第四段：總結(jié)課程改革的價(jià)值和必要性。
通過(guò)參加“課改中國(guó)行”，我深刻認(rèn)識(shí)到了課程改革的價(jià)值和必要性。教育的目的不僅僅是為了獲取知識(shí)，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì)，使他們能夠適應(yīng)未來(lái)社會(huì)的變化。課程改革可以打破傳統(tǒng)的教育模式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)力，使他們成為真正具有創(chuàng)新精神的未來(lái)人才。因此，我認(rèn)為課程改革是中國(guó)教育發(fā)展的必然要求，值得我們付出更多的努力。
第五段：展望課程改革的未來(lái)。
在“課改中國(guó)行”活動(dòng)中，我看到了課程改革所取得的成績(jī)和努力。但同時(shí)，我也明確了課程改革還面臨著一些挑戰(zhàn)和難題。未來(lái)，我們需要進(jìn)一步完善課程改革的體制機(jī)制，加大對(duì)教師的培訓(xùn)和支持力度，提高教育資源的平衡性和普適性。只有這樣，我們才能全面推進(jìn)課程改革，讓更多的學(xué)校和學(xué)生受益，并為中國(guó)教育的發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。
綜上所述，“課改中國(guó)行”活動(dòng)讓我深刻領(lǐng)悟到課程改革的價(jià)值和重要性。通過(guò)改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì)，中國(guó)的教育將邁向一個(gè)更加燦爛的未來(lái)。我相信，在不久的將來(lái)，中國(guó)的教育將成為世界上最先進(jìn)和有競(jìng)爭(zhēng)力的教育體系之一。
課改中國(guó)行心得體會(huì)篇十
課改，強(qiáng)勢(shì)推進(jìn)，沒(méi)有拒絕的可能，我接受。
可以說(shuō)，我的課改，只是從這學(xué)期開(kāi)始才真正付諸行動(dòng)，開(kāi)學(xué)時(shí)間不長(zhǎng)，我的想法是，對(duì)本學(xué)科自身的特點(diǎn)，進(jìn)行我認(rèn)為適合物理學(xué)科、適合我們學(xué)校學(xué)情的課改。課改到現(xiàn)在，我認(rèn)為我最大的變化就是人在上課的時(shí)候變得坦然了，以前只要有領(lǐng)導(dǎo)去聽(tīng)課我都很緊張，不知道下面該怎么辦，現(xiàn)在倒是無(wú)所謂了，我的課改我做主，這一段我認(rèn)為是必須要自己講的，我會(huì)自己講，不會(huì)因?yàn)槠渌麪顩r而有半點(diǎn)影響，而需要學(xué)生講的地方，我也不會(huì)多一句嘴。這樣的課改，我覺(jué)得才不會(huì)那么累。
物理學(xué)科，是一門(mén)自然科學(xué)，知識(shí)點(diǎn)很瑣碎，很抽象，但應(yīng)用卻很廣泛。比如說(shuō)初二物理的第一章，聲音，里面包含了聲音的產(chǎn)生條件、傳播條件、三個(gè)特性、樂(lè)音噪聲（從物理學(xué)角度劃分樂(lè)音噪聲、從環(huán)境保護(hù)的角度劃分）、人耳聽(tīng)不到的聲音等等，一個(gè)聲音，就包含了這么多細(xì)微的知識(shí)點(diǎn)，可見(jiàn)物理知識(shí)點(diǎn)的瑣碎；有些知識(shí)像比如說(shuō)什么是力臂，學(xué)生在平時(shí)生活中根本聞所未聞，從名稱(chēng)上看也看不出他的含義，只能從課本概念上去認(rèn)識(shí)他，而更多時(shí)候課本上面的東西是根本解決不了實(shí)際問(wèn)題，應(yīng)付不了現(xiàn)實(shí)中的中考的。比如說(shuō)初三物理第一章里面的功，課本講解只是一個(gè)定義，一個(gè)公式，看完課本做最簡(jiǎn)單的習(xí)題都束手無(wú)策，本周練了兩節(jié)課的習(xí)題課，再去做一份功的作業(yè)，人均分只有可憐的七十幾分，面對(duì)物理的特點(diǎn)，面對(duì)目前的形勢(shì)，怎么辦？我的想法是,大刀闊斧,從初二開(kāi)始.
初二物理,剛開(kāi)始接觸,基本概念比較多,所以我用大量的時(shí)間讓學(xué)生預(yù)習(xí),手把手地教他們用物理的語(yǔ)言去解釋問(wèn)題,上課時(shí)在黑板上展示每個(gè)組對(duì)這一節(jié)新課知識(shí)點(diǎn)的把握,由于時(shí)間關(guān)系,每個(gè)小組只能在黑板上列出知識(shí)提綱,，可以借鑒活動(dòng)單,也可以自己思考,形成自己的想法,然后利用眾人的智慧挑選出既不繁瑣、知識(shí)點(diǎn)也全面的一個(gè)小組的提綱作為我們課堂知識(shí)點(diǎn)講解的流程圖。雖然提綱里面沒(méi)什么實(shí)質(zhì)性的概念,但我認(rèn)為這反倒是好事,這樣可以給其他同學(xué)留下展示的機(jī)會(huì),根據(jù)自己的預(yù)習(xí)結(jié)果,將提綱里面的內(nèi)容充實(shí)好,也達(dá)到了梳理知識(shí)點(diǎn)的目的.每個(gè)組都是一個(gè)物理備課組,哪個(gè)組備課最充分,哪個(gè)組就有資格出一名同學(xué)作為本節(jié)內(nèi)容的”導(dǎo)師”,導(dǎo)師的作用是穿針引線(xiàn),組織好同學(xué)補(bǔ)充知識(shí)點(diǎn)的流程。在知識(shí)梳理的過(guò)程中，學(xué)生在梳理時(shí)有什么疏漏的，我會(huì)從旁迅速補(bǔ)充。這樣的新課展示，我在初二試了幾次，效果還是可以的，我認(rèn)為可行。但是問(wèn)題自然也不少，學(xué)生梳理知識(shí)點(diǎn)難免動(dòng)作比較慢，時(shí)間就比較長(zhǎng)，我用一節(jié)課可以講完的知識(shí)點(diǎn)，現(xiàn)在學(xué)生至少要用到一節(jié)半的時(shí)間，再加上習(xí)題是必不可少的，所以每周一節(jié)新內(nèi)容都沒(méi)有辦法解決，這也是我現(xiàn)在所苦惱的。
同樣的方法我也在初三的班級(jí)里面用，但是發(fā)現(xiàn)效果不如初二，我想這也是有客觀原因的，初三的物理內(nèi)容難度上難度的加大，能力要求也隨之加大，而且可能是年齡的關(guān)系，學(xué)生也變得低調(diào)了，課堂的參與度不夠，所以新課展示的時(shí)候初三效果明顯不如初二，但是初三學(xué)生在習(xí)題課展示的時(shí)候就能看出長(zhǎng)處了，畢竟已經(jīng)學(xué)習(xí)了一年的物理，一些語(yǔ)言的應(yīng)用還是比較準(zhǔn)確的，思維能力加強(qiáng)，題目的處理能力自然也比初二好一些，但是很明顯參與面沒(méi)有初二那么寬了。
現(xiàn)今教學(xué)流行詞：探究、啟發(fā)。以前感覺(jué)探究式教學(xué)和啟發(fā)式教學(xué)很像，認(rèn)為是同一種教學(xué)方法，其實(shí)他們既有共同點(diǎn)，也有不同點(diǎn)。首先，探究式教學(xué)和啟發(fā)式教學(xué)一樣，在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中都是教師是主導(dǎo)，學(xué)生是主體，學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中思維能力得到有效培養(yǎng)與提高。啟發(fā)式教學(xué)是相對(duì)注入式教學(xué)提出來(lái)的，探究式教學(xué)是對(duì)啟發(fā)式教學(xué)的進(jìn)一步發(fā)展。探究式教學(xué)從形式到內(nèi)容比啟發(fā)式教學(xué)更開(kāi)放，學(xué)生的主體地位得到更充分的體現(xiàn)，能有效培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。同時(shí)他們也是兩種不同的課堂教學(xué)模式。啟發(fā)式教學(xué)是對(duì)注入式教學(xué)的變革，整個(gè)教學(xué)活動(dòng)呈現(xiàn)出以學(xué)生的活動(dòng)為主線(xiàn)，以教師的主導(dǎo)為輔線(xiàn)的動(dòng)態(tài)構(gòu)成，強(qiáng)調(diào)教師的啟發(fā)與點(diǎn)撥作用，遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生積極思考問(wèn)題的習(xí)慣。但從本質(zhì)上屬于“教師講、學(xué)生聽(tīng)”的講授法的教學(xué)模式。以后我的課改行動(dòng)就是變啟發(fā)式為探究式，最終達(dá)到學(xué)生徹底掌握課堂的目標(biāo)。
課改道路很漫長(zhǎng)，我在學(xué)習(xí)，更多的是自己的摸索，我有信心，一定會(huì)探究出適合我們物理學(xué)科的課改道路。
課改中國(guó)行心得體會(huì)篇十一
課改，即課程改革，是教育領(lǐng)域的一項(xiàng)重要改革措施。我作為一名教師，積極參與了課改工作，并在實(shí)踐中獲得了一些寶貴的體會(huì)和心得。以下是我從課改中收獲的五點(diǎn)體會(huì)。
首先，課改需要堅(jiān)定的決心和持之以恒的努力。沒(méi)有一蹴而就的教育改革，課改亦非例外。在課改的過(guò)程中，我經(jīng)歷了許多困難和挑戰(zhàn)，但堅(jiān)定的決心使我勇往直前。一開(kāi)始，我面臨著教材的改革，需要重新做教學(xué)計(jì)劃和準(zhǔn)備教案，需要擺脫傳統(tǒng)的教學(xué)模式，引入更多的互動(dòng)和實(shí)踐。這需要付出大量的時(shí)間和精力，而且進(jìn)展可能并不明顯。然而，正是堅(jiān)定的決心使我堅(jiān)持下來(lái)，最終取得了顯著的成果。
其次，課改需要教師的創(chuàng)新意識(shí)和專(zhuān)業(yè)能力。作為教師，我們必須具備創(chuàng)新的思維和方法，以適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展。在課改中，我創(chuàng)新性地運(yùn)用了多媒體和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，使課堂變得更加生動(dòng)有趣。我設(shè)計(jì)了豐富多樣的教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生充分參與其中，發(fā)揮他們的主動(dòng)性和創(chuàng)造力。同時(shí)，我也不斷提升自己的專(zhuān)業(yè)能力，學(xué)習(xí)最新的理論和教學(xué)方法，以更好地適應(yīng)課改的要求。只有具備了創(chuàng)新意識(shí)和專(zhuān)業(yè)能力，我們才能真正做好課改工作。
第三，課改是一種積極的探索和實(shí)踐。在課改中，我們要勇于嘗試新的教學(xué)方法和手段。我發(fā)現(xiàn)，有時(shí)候傳統(tǒng)的教學(xué)方法已經(jīng)不能滿(mǎn)足學(xué)生的需求，需要進(jìn)行改革。例如，以往我喜歡使用傳統(tǒng)的講授方式，但發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)此缺乏興趣和積極性。于是，我開(kāi)始嘗試以學(xué)生為中心的教學(xué)模式，鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)。通過(guò)小組討論、問(wèn)題解決和實(shí)踐探究等方式，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和能力得到了顯著提高。這種積極的探索和實(shí)踐幫助我更好地理解課改的本質(zhì)和意義。
第四，課改需要與同事和學(xué)生進(jìn)行積極的互動(dòng)和溝通。作為一名教師，我深切體會(huì)到課改的成功離不開(kāi)與同事和學(xué)生之間的良好關(guān)系。在課改的實(shí)施過(guò)程中，我與同事進(jìn)行了充分的交流和合作。我們分享了教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、交流了問(wèn)題和困惑，并共同尋找解決辦法和策略。同時(shí)，我也積極與學(xué)生溝通，聽(tīng)取他們的意見(jiàn)和建議，了解他們的學(xué)習(xí)需求和期望。通過(guò)與同事和學(xué)生的互動(dòng)和溝通，我更好地理解了他們的需求，也得到了更多的啟發(fā)和借鑒。
最后，課改需要及時(shí)總結(jié)和反思。在課改的過(guò)程中，我們要不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，及時(shí)調(diào)整教學(xué)方法和策略。我認(rèn)真記錄了每節(jié)課的教學(xué)效果和反饋，每周進(jìn)行一次教學(xué)總結(jié)和反思。通過(guò)總結(jié)和反思，我發(fā)現(xiàn)了自己的不足和問(wèn)題，并加以改正。同時(shí)，我也從中得到了許多寶貴的教訓(xùn)和經(jīng)驗(yàn)，對(duì)課改的理解和實(shí)施更加深入和有效。
綜上所述，課改是一項(xiàng)重要的改革措施，通過(guò)課改，我體會(huì)到了堅(jiān)定的決心和持之以恒的努力的重要性；發(fā)現(xiàn)了創(chuàng)新意識(shí)和專(zhuān)業(yè)能力的必要性；認(rèn)識(shí)到了積極的探索和實(shí)踐的價(jià)值；明白了與同事和學(xué)生進(jìn)行積極的互動(dòng)和溝通的重要性；以及總結(jié)和反思的不可或缺。通過(guò)這些體會(huì)和心得，我對(duì)課改有了更深刻的理解和認(rèn)識(shí)，也更加堅(jiān)定了繼續(xù)課改的決心和信心。
課改中國(guó)行心得體會(huì)篇十二
本學(xué)期課改在我校大力的開(kāi)展起來(lái)，許多觀念讓我耳目一新，經(jīng)過(guò)不斷的學(xué)習(xí)實(shí)踐，我的教學(xué)水平有所提高。在享受課改帶來(lái)成功體驗(yàn)的同時(shí)，我對(duì)課改的認(rèn)識(shí)也在逐步清晰，深入。
自主學(xué)習(xí)，要讓學(xué)生真心成為學(xué)習(xí)的主人。所以，在初中美術(shù)教學(xué)過(guò)程中，教師要給學(xué)生足夠的時(shí)間，讓學(xué)生充分的觀察要畫(huà)的，充分的欣賞課本中的繪畫(huà)作品，讓學(xué)生充分體會(huì)自己動(dòng)手繪畫(huà)和手工制作的樂(lè)趣，萬(wàn)不可讓自主學(xué)習(xí)流于形式。那種擔(dān)心自主學(xué)習(xí)占用過(guò)多時(shí)間，會(huì)影響教學(xué)進(jìn)步，會(huì)影響教學(xué)任務(wù)的完成的總結(jié)是錯(cuò)誤的。因?yàn)閷W(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)會(huì)提高自我對(duì)學(xué)習(xí)畫(huà)畫(huà)的興趣，同時(shí)，學(xué)生通過(guò)自己喜歡的方式進(jìn)行畫(huà)畫(huà)或者設(shè)計(jì)制作，對(duì)美術(shù)課的學(xué)習(xí)效果也會(huì)有極大的促進(jìn)作用。
要使學(xué)生的合作學(xué)習(xí)有效的進(jìn)行，我們必須讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)的任務(wù)，同時(shí)，合作學(xué)習(xí)的任務(wù)應(yīng)當(dāng)具有一定的速度，具有進(jìn)行合作學(xué)習(xí)的價(jià)值。一般學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)完成有困難的任務(wù)課進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，通過(guò)合作學(xué)習(xí)小組通過(guò)想互配合相互討論，相互交流容易使學(xué)習(xí)任務(wù)更好的完成。如果學(xué)習(xí)的任務(wù)比較簡(jiǎn)單，或者學(xué)習(xí)的任務(wù)，更適合學(xué)生自主學(xué)習(xí)，就完全沒(méi)有必要讓學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。美術(shù)課中需要學(xué)生們進(jìn)行合作探究的一般是設(shè)計(jì)和手工制作，繪畫(huà)我個(gè)人覺(jué)得學(xué)生們每個(gè)人都有必要?jiǎng)邮之?huà)一幅自己的作品。
可以在以下幾種情況開(kāi)展合作學(xué)習(xí)，
1）學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)，產(chǎn)生了合作學(xué)習(xí)的愿望。
2）部分學(xué)生在學(xué)習(xí)上遇到困難，憑借個(gè)人能力無(wú)法解決。
3）需要將學(xué)生的自主學(xué)習(xí)外向深入。
4）學(xué)生的思路不開(kāi)闊，需要相互啟發(fā)時(shí)。
5）學(xué)生的意見(jiàn)分歧較大需要共同探究的時(shí)候。
6）學(xué)習(xí)任務(wù)較大憑借個(gè)人的能力無(wú)法完成。
以上只是自己在實(shí)踐課改上的一些浮淺認(rèn)識(shí)，在課改的路上，我們還有很長(zhǎng)的路要走，也許我會(huì)經(jīng)歷走走停停，停停走走，但有一點(diǎn)不會(huì)改變，那就是：目標(biāo)在前方，我會(huì)不斷努力！
課改中國(guó)行心得體會(huì)篇十三
提高學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，而且使學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的過(guò)程中，獲得的基本的數(shù)學(xué)思想方法和應(yīng)用技能;體會(huì)數(shù)學(xué)與人類(lèi)社會(huì)生活的密切聯(lián)系，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值，加強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)的理解，對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣，從而樹(shù)立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心和決心。
1、創(chuàng)設(shè)情境，發(fā)揮最佳效果。
在教學(xué)實(shí)踐中，試圖從日常生活入手，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的問(wèn)題情境，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這樣使學(xué)生從生活經(jīng)驗(yàn)和客觀事實(shí)出發(fā)，在研究現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的過(guò)程中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)，同時(shí)把學(xué)習(xí)到的數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到生活實(shí)際，使學(xué)生親近數(shù)學(xué)，感到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂(lè)，初步體現(xiàn)與現(xiàn)時(shí)生活的聯(lián)系。
2、獎(jiǎng)勵(lì)激勵(lì)，提高學(xué)習(xí)積極性。
在教學(xué)中，充分關(guān)注學(xué)生情感態(tài)度變化，采取積極的評(píng)價(jià)，較多地運(yùn)用激勵(lì)性的語(yǔ)言。如:說(shuō)得真好!你懂得真不光少!你想象力非常豐富!真聰明等等!調(diào)動(dòng)了學(xué)生積極探求知識(shí)的欲望，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的情感，讓每個(gè)學(xué)生體驗(yàn)成功，增強(qiáng)自信心。
面對(duì)新課程，教師應(yīng)確定更高層次的教學(xué)目標(biāo)。
對(duì)于教學(xué)課而言，不能光是知識(shí)的傳授，而是包括知識(shí)與技能、思考、解決問(wèn)題、情感與態(tài)度等幾個(gè)方面。那種追求“能夠教好一節(jié)課”或“教出了幾個(gè)能考高分的學(xué)生”為目的的教學(xué)已經(jīng)不符合課改精神了。教會(huì)學(xué)生知識(shí)，教給學(xué)生方法，教給學(xué)生獨(dú)立和生存的能力應(yīng)成為所有教師的職業(yè)追求。
學(xué)生應(yīng)成為課堂學(xué)習(xí)的主人
環(huán)顧周?chē)?，在我們的教學(xué)中還存在許多這樣的現(xiàn)象:一些學(xué)生在生活中早已熟悉的東西，教師還在不厭其煩地從頭講起;一些具有較高綜合性和較高思維價(jià)值的問(wèn)題，教師卻將知識(shí)點(diǎn)分化，忽視了學(xué)生自主探究和知識(shí)的綜合運(yùn)用能力的培養(yǎng);一些本該讓學(xué)生自己去動(dòng)手操作、試驗(yàn)、討論、歸納、總結(jié)的內(nèi)容卻被老師取而代之;一些學(xué)生經(jīng)過(guò)自己的深思熟慮形成的獨(dú)特見(jiàn)解和疑問(wèn)，往往因?yàn)槔蠋煹摹熬驼瘴医痰膩?lái)”而扼殺。在新課程下，教師應(yīng)當(dāng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、創(chuàng)造性，為學(xué)生提供從事活動(dòng)的機(jī)會(huì)，構(gòu)建開(kāi)展研究的平臺(tái)，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。
追求形式和效果統(tǒng)一的課堂
現(xiàn)在，一些課堂濫用討論、合作學(xué)習(xí)的方式，不給學(xué)生足夠的機(jī)會(huì)和科學(xué)的指導(dǎo)，使課堂流于形式。在教學(xué)過(guò)程中，教師設(shè)計(jì)組織有效的、科學(xué)的活動(dòng)應(yīng)從以下幾個(gè)方面入手:首先問(wèn)題情境必須貼近學(xué)生的實(shí)際生活，活動(dòng)內(nèi)容必須與學(xué)生已有的知識(shí)結(jié)構(gòu)和認(rèn)知水平同步;其次要讓學(xué)生有一個(gè)獨(dú)立思考的過(guò)程，讓他們帶著自己的觀點(diǎn)去充分地討論研究，發(fā)現(xiàn)自己的不足，構(gòu)建完整全面的知識(shí)體系;還有對(duì)不同層次的學(xué)生要有不同的要求，允許學(xué)生有不同的方法和觀點(diǎn)，讓學(xué)生在交流、探究、比較的過(guò)程中將知識(shí)優(yōu)化組合，完成篩選，做出正確判斷。
課改中國(guó)行心得體會(huì)篇十四
教師在教育中起著主導(dǎo)的作用已經(jīng)是所有教育者的共識(shí)。古話(huà)常說(shuō)：“師傅領(lǐng)進(jìn)門(mén)，修行在個(gè)人?！苯處熓菍W(xué)生知識(shí)的引領(lǐng)者。且在孩子面前教師是一面鏡子，孩子從教師身上得到知識(shí)的啟蒙的同時(shí)，也折射出自我的行為的優(yōu)劣。教師言行舉止就是學(xué)生模仿的樣板，不管是課堂中還是生活里，教師都是學(xué)生學(xué)習(xí)與模仿的模子。因此，言行的隨意只有壞處，并無(wú)多大的可取之處。許多專(zhuān)家都提到了課堂的和諧和自由，但如何把握自由度的發(fā)揮，卻非一件易事。如果將言行隨意等同于知識(shí)的引領(lǐng)，那有可能出現(xiàn)雜亂無(wú)章的場(chǎng)面或勢(shì)得其反的學(xué)習(xí)效果。
一位老師教授二年級(jí)數(shù)學(xué)課《可能性》時(shí)，如此自由度的發(fā)揮便太過(guò)于揚(yáng)灑了。課堂教學(xué)中針對(duì)“可能性”出現(xiàn)了“到圖書(shū)館借書(shū)”的問(wèn)題，學(xué)生產(chǎn)生疑惑后質(zhì)疑，教師引導(dǎo)學(xué)生詢(xún)問(wèn)旁聽(tīng)的女校長(zhǎng)?！皩?dǎo)”到此可謂是妙不可言，女校長(zhǎng)也微笑陳辭。但此時(shí)教師卻還沾沾自喜于這一舉措，言語(yǔ)“灑脫”，手舞足蹈，學(xué)生由“詢(xún)問(wèn)”轉(zhuǎn)變成了“質(zhì)問(wèn)”。對(duì)于低年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們辨別“是非”的能力還停留于自身階段的感知“自已認(rèn)為是對(duì)的，那就不會(huì)錯(cuò)”?，F(xiàn)在這一情景已經(jīng)無(wú)助于課堂教授的內(nèi)容了，卻無(wú)意中使學(xué)生以為“質(zhì)問(wèn)”是對(duì)的?！敖钑?shū)”的“可能性”是解決了，可是“尊重他人”這個(gè)“一定性”卻丟了。所以，“雜亂”應(yīng)有序，并非隨心所欲?！皝y”是在“序”的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的，表面“亂”實(shí)質(zhì)是“有序”。師傅領(lǐng)進(jìn)門(mén)后，并不是讓其像無(wú)頭的蒼蠅到處亂竄，而是讓其明白門(mén)在哪？路在哪？；魚(yú)在哪？漁在哪？。
事物或現(xiàn)象總有它利與弊的兩性，隨著課改步伐的加快，也相繼出現(xiàn)了許多與課改相“匹配”的形式化的教學(xué)，搜集資料是常見(jiàn)的一種。搜集資料對(duì)于匯集知識(shí)點(diǎn)，歸納與學(xué)習(xí)有關(guān)的理論來(lái)說(shuō)，是很快捷的方式?，F(xiàn)代的信息化社會(huì)，網(wǎng)絡(luò)使用的方便更令許多教師對(duì)“搜集資料”這種方式倍加青睞。但是，如只是單純“搜集”，學(xué)生回家電腦“嗒嗒……”一打、打印機(jī)“刷刷……”一印、課堂上“吧吧……”一讀，就在教師的一片贊揚(yáng)聲中結(jié)束了?？上攵獙W(xué)生過(guò)后一定將“資料”毀之一炬，那不是太可悲了嗎？“資料”變成了獲取贊揚(yáng)的工具。
課堂是動(dòng)態(tài)的，偶然性與突發(fā)性是必然的，特別是在和諧的情境中調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極興趣時(shí)，學(xué)生在相互交流中會(huì)不斷碰撞出許多智慧的火花。班級(jí)相對(duì)社會(huì)來(lái)說(shuō)它是個(gè)小集體，學(xué)生在班級(jí)中的成長(zhǎng)，就好似在一個(gè)小社會(huì)中鍛煉。相互交流、相互幫助、相互學(xué)習(xí)，生活與學(xué)習(xí)是融為一體的，學(xué)即是玩，玩即是學(xué)，玩中學(xué)更能促使學(xué)生將知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)樽约旱慕?jīng)驗(yàn)。合作學(xué)習(xí)就是要求學(xué)生在這個(gè)小家庭中能與人交流，能尊重、理解對(duì)方，樂(lè)于參與討論，敢于發(fā)表自己的意見(jiàn)。而不是單一的小組集合，只有表面的功夫，沒(méi)有實(shí)際的操作意義。
聽(tīng)課過(guò)程中，我特別注重教師所創(chuàng)設(shè)的小組討論學(xué)習(xí)。發(fā)現(xiàn)有這樣一種現(xiàn)象，學(xué)生并沒(méi)有實(shí)際意義上的相互交流，只不過(guò)做做表面文章而已：前桌的同學(xué)轉(zhuǎn)到后桌將課文讀一遍給對(duì)方聽(tīng)，對(duì)方回敬一遍，就草草了事。更認(rèn)真些就是反復(fù)“表演”幾遍，教師平時(shí)并沒(méi)認(rèn)真研究如何促使學(xué)生合作交流，只是拿來(lái)當(dāng)成一種“花俏的戲說(shuō)”。這不是合作交流，而是課改所衍生出來(lái)的又一種形式化。
如果把課改比作夜空，各種促進(jìn)課改的教學(xué)手段就是眨眼的星星，而偶爾劃過(guò)的流星就是教學(xué)機(jī)智。要是滿(mǎn)天繁星都是一樣瞬間的美麗，那就沒(méi)有滋味了。課改是及時(shí)的、必要的，但與課改相隨的這些“美麗的錯(cuò)誤”卻是令人難以接受的。
課改中國(guó)行心得體會(huì)篇十五
隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，教育也不斷地改革更新，發(fā)生著時(shí)代性的變化。在注重學(xué)生基本知識(shí)、基本技能的同時(shí)，更注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、關(guān)注對(duì)數(shù)學(xué)的情感與態(tài)度，關(guān)注學(xué)生的發(fā)展。使數(shù)學(xué)教學(xué)面向全體學(xué)生，實(shí)現(xiàn)人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)、人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。
新課程改革強(qiáng)調(diào)發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)。這些學(xué)習(xí)方式充分體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。即：規(guī)律讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)、方法讓學(xué)生自主尋找、思路讓學(xué)生自主探究、問(wèn)題讓學(xué)生自主解決。通過(guò)研究性、探究學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中探究、在質(zhì)疑問(wèn)難中探究、在觀察比較中探究、在矛盾沖突中探究、在問(wèn)題解決中探究、在實(shí)踐活動(dòng)中探究。
一、教師進(jìn)行課改要能發(fā)揮學(xué)生主體性和積極性，有一個(gè)創(chuàng)新思維活動(dòng)的空間，教師在平時(shí)備課中不但要吃透教材，而且要盡量地搜集，制作與教材有關(guān)的知識(shí)，教具；又要善于把握學(xué)生的心里，使學(xué)生能夠與老師發(fā)生共鳴。數(shù)學(xué)學(xué)科和生活，生產(chǎn)密切相關(guān)。因此，在教學(xué)中教師要善于引導(dǎo)學(xué)生從熟悉的事物，現(xiàn)象出發(fā)，根據(jù)學(xué)生掌握的情況，創(chuàng)設(shè)情境提出問(wèn)題，激勵(lì)學(xué)生共同參與，發(fā)揮想象，積極思維來(lái)解決問(wèn)題的意向。
二、在新課程改革中，教師應(yīng)確定更高層次的教學(xué)目標(biāo)。對(duì)于教學(xué)課而言，不能光是知識(shí)的傳授，而是包括知識(shí)與技能、思考、解決問(wèn)題、情感與態(tài)度等幾個(gè)方面。教會(huì)學(xué)生知識(shí)，教給學(xué)生方法，教給學(xué)生獨(dú)立和生存的能力應(yīng)成為所有教師的職業(yè)追求。教學(xué)過(guò)程是師生交往、積極互動(dòng)、共同發(fā)展的過(guò)程，是為學(xué)而教，以學(xué)定教，互教互學(xué)，教學(xué)相長(zhǎng)的過(guò)程。
教師必須改變傳統(tǒng)的壓抑學(xué)生創(chuàng)造性的教學(xué)環(huán)境，通過(guò)教學(xué)模式的優(yōu)化，改變教師獨(dú)占課堂、學(xué)生被動(dòng)接受的信息傳遞方式，促成師生間、學(xué)生間的多向互動(dòng)和教學(xué)關(guān)系的形成。教師不是數(shù)學(xué)知識(shí)的傳授者、解惑者，而是知識(shí)的促進(jìn)者、引導(dǎo)者；學(xué)生不是知識(shí)的接受者、復(fù)制者，而是知識(shí)的發(fā)現(xiàn)者、創(chuàng)造者。
教師的作用主要在于“導(dǎo)”，就是通過(guò)精心設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，善于對(duì)學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)誘導(dǎo)，點(diǎn)燃其思維的火花，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索數(shù)學(xué)結(jié)論的形成過(guò)程，體會(huì)科學(xué)家走的路，充分體現(xiàn)學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人。環(huán)顧周?chē)谖覀兊慕虒W(xué)中還存在許多這樣的現(xiàn)象：一些學(xué)生在生活中早已熟悉的東西，教師還在不厭其煩地從頭講起；一些具有較高綜合性和較高思維價(jià)值的問(wèn)題，教師卻將知識(shí)點(diǎn)分化，忽視了學(xué)生自主探究和知識(shí)的綜合運(yùn)用能力的培養(yǎng)；一些本該讓學(xué)生自己去動(dòng)手操作、試驗(yàn)、討論、歸納、總結(jié)的內(nèi)容卻被老師取而代之；一些學(xué)生經(jīng)過(guò)自己的深思熟慮形成的獨(dú)特見(jiàn)解和疑問(wèn)，往往因?yàn)槔蠋煹摹熬驼瘴医痰膩?lái)”而扼殺。
新課程理念下的課堂教學(xué)的特點(diǎn)具有開(kāi)放性、創(chuàng)造性、不確定性。在新課程下，教師應(yīng)當(dāng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、創(chuàng)造性，為學(xué)生提供從事活動(dòng)的機(jī)會(huì)，構(gòu)建開(kāi)展研究的平臺(tái)，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。
三、在新課程改革中教師必須培養(yǎng)良好的師生關(guān)系，關(guān)注每一位學(xué)生。注重加強(qiáng)教學(xué)的情感性設(shè)計(jì)，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)民主化，建立平等、寬容、和諧的師生關(guān)系。對(duì)學(xué)生而言，交往意味著心態(tài)開(kāi)放、主體性凸現(xiàn)，個(gè)性張揚(yáng)，創(chuàng)造性得到釋放；對(duì)教師而言，交往意味著與學(xué)生一起分享理解，意味著角色定位的轉(zhuǎn)移，是自己生命活動(dòng)、專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)和實(shí)現(xiàn)自我的過(guò)程。時(shí)刻關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，賞識(shí)、期待和鼓勵(lì)是學(xué)生成長(zhǎng)的最好動(dòng)力，鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言、敢于質(zhì)疑，勇于標(biāo)新立異，給學(xué)生展示自我、探索創(chuàng)新的機(jī)會(huì)。尊重學(xué)生的個(gè)體差異，珍惜學(xué)生獨(dú)特的感受，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)和充分發(fā)展。
課改中國(guó)行心得體會(huì)篇十六
首先，教師是教學(xué)活動(dòng)的組織者，引導(dǎo)者和合作者。教師在“數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須適合學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平”基礎(chǔ)上，創(chuàng)設(shè)“建立在學(xué)生的主觀愿望和知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)之上”的生活情境，激發(fā)學(xué)生積極性，讓學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)之中。在數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，教師“應(yīng)向?qū)W生提供充分的從事數(shù)學(xué)活動(dòng)和交流的機(jī)會(huì)”，參與合作尋求解決問(wèn)題的方法?！皫椭鷮W(xué)生在自主探索過(guò)程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能、數(shù)學(xué)思想和方法，同時(shí)獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)”。促使“不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”，使人人體驗(yàn)成功的喜悅，感悟?qū)W習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。
其次，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。傳統(tǒng)的“講數(shù)學(xué)”、“聽(tīng)數(shù)學(xué)”、“練數(shù)學(xué)”的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生缺乏創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。“有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依賴(lài)模仿與記憶，動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。”鼓勵(lì)學(xué)生用眼觀察、動(dòng)手實(shí)踐、動(dòng)腦思考、發(fā)現(xiàn)和掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。
最后，轉(zhuǎn)變教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。傳統(tǒng)的教學(xué)評(píng)價(jià)重評(píng)價(jià)的甄別和選拔功能?！墩n程標(biāo)準(zhǔn)》指出：評(píng)價(jià)目標(biāo)多元化，評(píng)價(jià)方式多樣化。評(píng)價(jià)“注重學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程，多用激勵(lì)性評(píng)價(jià)”，“評(píng)價(jià)要關(guān)注學(xué)生的個(gè)性差異，保護(hù)學(xué)生自尊心和自信心”，不同學(xué)生不同的需要應(yīng)采用不同的評(píng)價(jià)方式。
二、正確處理三維目標(biāo)的關(guān)系。
為轉(zhuǎn)變過(guò)去只重知識(shí)傳授的教學(xué)，新課程提出了知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三維一體的教學(xué)目標(biāo)。體現(xiàn)了數(shù)學(xué)教學(xué)不僅只是為了提高學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，而且使學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的過(guò)程中，獲得的基本的數(shù)學(xué)思想方法和應(yīng)用技能;體會(huì)數(shù)學(xué)與人類(lèi)社會(huì)生活的密切聯(lián)系，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值，加強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)的理解，對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣，從而樹(shù)立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心和決心。如某教師在教學(xué)人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)“10的認(rèn)識(shí)”時(shí)，通過(guò)課件演示教材p64主題圖，老師引導(dǎo)學(xué)生多角度觀察，數(shù)出10人、10只鴿子，通過(guò)比一比、填一填等數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生經(jīng)歷抽象10的過(guò)程，感受10的組成，培養(yǎng)10的數(shù)感，形成和建立數(shù)10的概念，讓學(xué)生在充分的感性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上完成數(shù)學(xué)抽象，讓不同水平的學(xué)生都有所發(fā)現(xiàn)，有所認(rèn)識(shí)與提高，使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚興趣，體會(huì)數(shù)學(xué)語(yǔ)言的簡(jiǎn)潔美、數(shù)的抽象美。
三、把握特點(diǎn)，活用教材。
與傳統(tǒng)小學(xué)數(shù)學(xué)教材相比，新課程對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教材做了重大變革，其突出了：注視學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)、密切數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系;確立學(xué)生的主體地位，創(chuàng)造良好的課程環(huán)境;倡導(dǎo)多樣化的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí);關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn)，創(chuàng)造寬松和諧的學(xué)習(xí)氛圍，為了讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)都必須是我們現(xiàn)實(shí)生活中實(shí)際存在的，所以每一小節(jié)數(shù)學(xué)知識(shí)的出現(xiàn)，教材都提供了具體的生活情境，讓學(xué)生在具體的情境中提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，在解決問(wèn)題的過(guò)程中獲取數(shù)學(xué)知識(shí)。為了“不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”。教材提供了大量的讓學(xué)生動(dòng)手操作，自主探索，合作交流的素材，讓學(xué)生結(jié)合自己的實(shí)際，通過(guò)數(shù)學(xué)活動(dòng)獲得數(shù)學(xué)知識(shí)。倡導(dǎo)自主的、多樣化的學(xué)習(xí)。如教學(xué)義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)科書(shū)數(shù)學(xué)第一冊(cè)p96—97“9加幾”時(shí)，“有幾瓶牛奶”(9加幾)，教材給出兩筐牛奶實(shí)物圖(一筐9瓶，一筐4瓶)，通過(guò)學(xué)生提問(wèn)題，得出算式9+4。在計(jì)算9+4時(shí)得多少時(shí)，學(xué)生可以通過(guò)直接數(shù)瓶子得出：9+4=13;或者把牛奶用小棒代替，數(shù)小棒得出9+4=13;或者將4分成1和3，先算數(shù)9+1得10，再算10加3得13，即9+4=13;或者把9分成6和3，先算6加4得10，再算10加3得到13，即9+4=13，或者直接用10加4得14，再用14減去1得13，即：9+4=13……總之，學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際，通過(guò)動(dòng)手操作，自主探索，合作交流探討出”9加幾”的計(jì)算方法，在鼓勵(lì)計(jì)算方法多樣化時(shí)，實(shí)現(xiàn)計(jì)算方法化.練習(xí)題型設(shè)計(jì)上也充分考慮了一些開(kāi)放題型，為了使學(xué)生喜歡數(shù)學(xué)，體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，教材引入了小學(xué)生特別喜歡的卡通人，“智慧老爺爺”、“笑笑”、“淘氣”，教材中很多問(wèn)題的設(shè)計(jì)都富有彈性，使不同學(xué)生都在不同程度上體驗(yàn)到成功的快樂(lè)，產(chǎn)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
課改中國(guó)行心得體會(huì)篇十七
關(guān)于課改心得體會(huì)
新課程改革讓我體會(huì)到了教學(xué)的生命過(guò)程。
一、注重學(xué)習(xí)、轉(zhuǎn)變觀念、以推動(dòng)新課改的順利進(jìn)行。
新的課程、新的標(biāo)準(zhǔn)、新的教學(xué)模式，需要用新的教學(xué)理念，教學(xué)原則來(lái)支撐，而這些理論的實(shí)踐者，就是教師。
二、開(kāi)展課改實(shí)驗(yàn)、走進(jìn)新課改
一種全新的課堂教學(xué)形式展現(xiàn)在我們的眼前，語(yǔ)文教學(xué)采取了提出題目——實(shí)驗(yàn)探索——引導(dǎo)觀察——分析推理——得出結(jié)論的實(shí)驗(yàn)教學(xué)法。教師的關(guān)注由單一的學(xué)習(xí)效果轉(zhuǎn)為學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)方法。具體做法是：
1、確立一個(gè)思想，即“為學(xué)生一生的發(fā)展做預(yù)備”的思想，
學(xué)生的發(fā)展，我們主要夸大應(yīng)該是全體學(xué)生;而不是部分學(xué)生，應(yīng)該是學(xué)生人格的全面發(fā)展，而不是重智力輕其他;應(yīng)該是個(gè)性發(fā)展而不是同一模式，應(yīng)該是可持續(xù)發(fā)展，而不是限于當(dāng)前的發(fā)展，教師的每節(jié)施教必須從這點(diǎn)做起，這是我們一切教學(xué)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)。
2、落實(shí)兩個(gè)重點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。
在課改中我們要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生們往想，鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手往做。
3、進(jìn)行三個(gè)轉(zhuǎn)變
(1)教師角色的轉(zhuǎn)變;
(2)學(xué)生地位的轉(zhuǎn)變;
(3)教學(xué)手段的轉(zhuǎn)變;
4、采取四種方法
(1)激發(fā)學(xué)習(xí)愛(ài)好，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。
(2)教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)、發(fā)展學(xué)生的自主性。
(3)營(yíng)造創(chuàng)新教育氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性。
(4)面向全體，讓不同層次的學(xué)生都有所得。
三、新課程給我?guī)?lái)的思考
1、教師的教育觀念開(kāi)始發(fā)生變化，教師熟悉到教材只是教學(xué)的載體，教師不再是只受教材的框框限制，而是千方百計(jì)地利用教材啟發(fā)拓展。課堂教學(xué)的角色發(fā)生了變化，教師能把平時(shí)積累的知識(shí)有機(jī)地融進(jìn)課堂，重視研究性學(xué)習(xí)。
2、課堂教學(xué)氛圍發(fā)生了較大的變化。更注重師生的交流、互動(dòng)。教師從重知識(shí)的把握轉(zhuǎn)變到更注重學(xué)習(xí)方法、研究能力的培養(yǎng)，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得到充分的調(diào)動(dòng)。
3、夸大在課堂教學(xué)貫徹以學(xué)生為主體，注重學(xué)生自主探究性學(xué)習(xí)的同時(shí)，不能忽視教師在系統(tǒng)教材體系著落實(shí)“雙基”的主導(dǎo)性作用。在新課程中，我們深深地體會(huì)到，新課程已不僅僅是新課標(biāo)、新理念，它已經(jīng)與協(xié)作、創(chuàng)新、探究、***、?？础⑽磥?lái)這些滾燙的字眼牢牢聯(lián)系在一起，讓我們與新課程一起成長(zhǎng)，為孩子們每一天的成長(zhǎng)而快樂(lè)著，愿我們的課堂呈現(xiàn)思想生命火花的碰撞與展現(xiàn)，成為不由自主的從心靈深處，淌出不斷滋潤(rùn)精神之園的絲絲甘泉。