總結是我們進步的引擎，它能激勵我們更上一層樓。如何通過總結突出自己的個人特色和亮點？通過閱讀以下總結范文，你可以發(fā)現不同作者的思考和表達方式，借鑒其優(yōu)秀之處。
如何提高會計實務能力論文篇一
一、要掌握有效的閱讀方法。大家讀書的時候一定要進入情境。我們讀到的文章，大多都是極具真情實感的。都是作者發(fā)自心靈的呼喚，都是作者真情實感的流露，所以我們讀書的時候都進入作者的內心，和作者進行心與心的交流與溝通。這樣才能和作者產生心靈的共鳴。我們要用心去讀文章，進入作者的內心，進入作者創(chuàng)設的情境，心隨文而喜而悲，以作者之心去體驗。只有這樣，我們才能夠真正的理解文章。比如，我們學習美國作家海倫凱勒的《重塑生命》這一課時，大家不妨蒙上自己的眼睛，去體驗一下盲人的痛苦，這樣我們才了解小海倫對光明幸福生活的渴望和她為什么會對培養(yǎng)她的莎莉文老師如此的感激和懷念。
二、學習語文要善于聯想，總結。學習語文要做到“八方聯系，魚翔潛底”，舉一個例子，當我們學習《白雪歌送武判官歸京》這一首詩的最后結尾一句:“山回路轉不見君，雪上空留馬行處?！睍r，我們就要想起李白的《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》中的最后一句：孤帆遠影碧空盡，惟見長江天際流。兩句話有異曲同工之效。另外我們還要善于總結做題規(guī)律。
三、掌握一些語文術語和積累一些做題方法。如表達方式包括：記敘，議論，抒情，描寫，說明。修辭方法包括：比喻，夸張，擬人，排比等，說明方法包括：舉例子，分類別，列數字，作比較，畫圖表，下定義，作詮釋，打比方，摹狀貌等。論證方法包括：舉例論證，道理論證，比喻論證，對比論證等。雖然有些本質是相同的，但術語的說法不同。舉個例子：比喻在修辭方法里叫比喻，在說明方法里叫打比方，在說明方法里叫比喻論證。千萬不能混淆。
四、觀察事物不要限制自己的視野。在聽到一個新觀點或看到一個新的解決問題的方法時，不要立即表示喜惡，不要只從本人原有的知識出發(fā)加以評價，決定取舍。正確的思維方式是，想一想這種新觀點、新方法所具有的優(yōu)缺點，然后再決定取舍。
五、不要忘掉目標。許多人在思考問題的初期，能對準目標，隨著思維的展開，影響思維的因素越來越多，就可能偏離目標，甚至忘掉目標，這就得不到應有的效果。
六、要考慮到所有的因素。如果你為解決什么問題或作出什么決策而思考，你要對與作出決策或解決問題有關的所有因素都進行仔細推敲，考慮無遺，但對其中最重要的因素優(yōu)先考慮。
七、要考慮效果：你要想像和推測自己的計劃和行動在當前、5年后、后.甚至更長時期后可能產生什么效果;要比較不同的后果，作出最優(yōu)選擇。
八、要突破慣常的思維方式。在尋求解決問題的方案時，要解開思想上的束縛.把那些奇思異想，通常認為不可能實現或幼稚可笑的主張都考慮進去;即使對那些與慣常想法正好相反的主意加以考慮也無妨。但在做出決定時，要有充分根據。
如何提高會計實務能力論文篇二
農村教師在現有的條件下，應深度挖掘農村特有資源。讓學生學會觀察生活，思考生活，擁有自己獨特的感悟力，參與到寫作生活中來，寫作時才能有話可說，有話能說。
一、引導學生發(fā)現語言的美，激發(fā)寫作的愿望
大多數學生一提到寫作，往往是無話可說，無法下筆，甚至是有話說不出。
寫作成了一件很頭痛、很無奈的事情。
講授課文時，把學生帶入課文中所描繪的自然環(huán)境中，或美妙的故事中，或古老的傳說中等等。讓學生在秀麗的自然景色中徜徉，或在美妙的故事中陶醉，或穿越時空與哲人交談。比如，教師在講授《長城在我心中》這篇課文，把學生帶入那濃濃的長城之情、愛國之情中，再引導學生，課文是怎么一步步表達出這濃濃的長城之情、愛國之情的呢？讓學生找出表達強烈感情的排比句，指名讀、分角色讀、全班齊讀等有感情地朗讀，在讀中去領會作者所要表達的愛國之情。從中體會語言力量的強大，激發(fā)學生寫作的愿望。
另外，教導學生語言是表達的需要，是傳遞的需要，讓學生明確語言的重要性，從而激發(fā)學生表達的欲望，動筆的愿望，提高寫作興趣，由“懼怕”寫作變成“我要”寫作。
二、幫助學生積累豐富的詞句，為寫作打下堅實的基礎
當然，光有寫作的愿望是不夠的。大家知道，萬丈高樓都離不開一塊塊的磚頭，同樣，文章也是由一個個詞句有機組成的――字詞句是文章的“建筑材料”.幫助學生積累好詞好句是語文教師首要的任務?！安环e跬步，無以至千里”,量的積累才有可能導致質的提升。
農村小學生由于條件限制，課外讀物少。好詞好句應從課文中來積累，教師要指導學生作好摘抄，并指導用適當的方法熟記，教會學生理解詞句，活用詞句，日積月累，詞句的“倉庫”就會滿起來，為寫作積累語言材料。
《義務教育語文課程標準》指出：作文就是練習把看到的、聽到的、想到的內容或親身經歷的事情，用恰當的語言文字表達出來。在習作課上，教師應重點講述寫作方面的知識。如要確立中心思想、文章寫作的順序、文章的結構、開頭和結局的寫法等，讓學生掌握寫作的方法。
三、充分利用農村的有利條件，挖掘農村特有的資源
1.教師要善于就近選材
新課標指出，要積極開發(fā)并合理利用課內外資源，充分開發(fā)和利用農村特有的課程資源，彌補農村資源的不足。農村有著廣闊的天地，有著豐富的自然資源，是一個有山有水，有花草樹木，有小橋流水的好去處。春天，百花齊放，百鳥爭鳴；夏天，荷花滿塘，綠樹成蔭；秋天，一片金黃，碩果累累；冬天，白雪茫茫，銀裝素裹。春天，可以放風箏；夏天，可以捉知了；秋天，可以摘果子；冬天，可以打雪杖。這些都是農村寶貴的資源。教會學生時時刻刻留心周圍的人和事，養(yǎng)成細心觀察的好習慣，充分調動學生的五官，去發(fā)現生活的美。并加以思考，形成自己的感悟。寫作時，就不愁沒有話說，沒有素材可寫。教師應充分利用這些有利條件，就近選材，讓它成為學生寫作素材的活源頭。
2.鼓勵學生多體驗勞動和生活，增加寫作機會
農村學生有著很多體驗勞動、體驗生活的機會，應充分利用好它。鼓勵學生多參加勞動，多體驗生活，再把所經歷所體驗的記錄下來，文章就有血有肉了。
比如說，可以鼓勵學生，幫家里做些力所能及的事情。并鼓勵學生把勞動中所見所聞所感所想，按照一定的順序記錄成文字。有了親身經歷和體會，也就有了真情實感。
也可在校園里選一小塊田，教師和學生一起種上青菜之類的蔬菜。指導學生觀察它們的成長過程，親自體驗勞動的辛苦和快樂，體驗果實的來之不易，()體驗一分耕耘一分收獲的喜悅。這時，教師可布置一篇與此相關的`作文。另外，鼓勵學生平時要多練，生活中的點點滴滴都有可能成為寫作素材，任何所見所聞都可記錄成為文字。開始時，能寫一段就寫一段，不可勉強規(guī)定字數，主要是養(yǎng)成練筆的好習慣，這樣，久而久之，學生就養(yǎng)成了動筆記錄生活點滴的習慣。
3.組織豐富多彩的活動
課程標準指出：語文教師應高度重視課程資源的開發(fā)與利用，創(chuàng)造性地開展各類活動，增強學生在各種場合學語文、用語文的意識，多方面提高學生的語文能力。
組織豐富多彩的活動，讓學生參與到作文活動中。這不僅可以愉悅身心，還可以增進交往，增進友誼，對于學生良好品德的形成，正確的人生觀、世界觀的形成都有著重要的作用。
讓學生擁有一雙慧眼的同時，不斷開啟思維，開啟智力，學會思考，學會感悟，讓農村生活為寫作源源不斷地輸送鮮活的素材。
四、深度挖掘課本資源，培養(yǎng)想象能力
課本是學生掌握知識的范本，是學生學習的首要渠道。農村小學生課外讀物接觸少，幾乎是完全依賴課本。所以，在講授課文時，不僅教學生認識生字詞，積累好詞好句，更要結合課文重點講述寫作方法和技巧、表達方式等，在循序漸進中教學生寫作文。
另外，結合課文進行仿寫，續(xù)寫，改寫，延伸學生思維，提供一定的聯想和想象空間，鼓勵學生進行大膽而合理地想象，激活學生的想象細胞。
五、千方百計擴大學生的閱讀量
閱讀是學生獲取知識的另一個重要渠道。它不僅能增長知識，更能擴大視野。農村學校由于條件的限制，大多學校沒有圖書室。教師可在班上自創(chuàng)圖書角，家里有課外書的主動帶到班上，輪流著看。另外，教師也可找些范文來朗讀，或借報刊給學生看，或帶領學生去圖書館閱讀。總之，農村教師可以千方百計地自創(chuàng)條件，多方面、多層次、多渠道地擴大學生的閱讀量。
提高寫作能力不是一朝一夕的事情，不能一蹴而就。幫助學生積累語言材料，教導寫作方法，讓學生接觸農村廣闊的天地，從中攝取寫作素材，教師不能急于求成，要有足夠的耐心。經過共同的努力，相信學生的寫作能力會上一個新的臺階。
參考文獻：
韋志成。教學論。廣東教育出版社，-04.
如何提高會計實務能力論文篇三
摘要：針對目前農村小學生寫作中存在的問題，結合本人多年的教學經驗，要提高農村小學生寫作能力，就要善于指導學生積累習作材料，激發(fā)學生的寫作興趣，在教學中加強對學生進行講說訓練，還要挖掘學生習作的欲望，破除傳統(tǒng)的教學方法，農村小學生習作能力定會得到提高。
關鍵詞：提高?能力?材料?興趣
農村的許多小學作文教學都跟不上城鎮(zhèn)小學，有為了應付考試，許多農村學校把大部分的時間，都用在語文基礎知識教學上，對作文教學研究過少，大部分學校都要求學生背別人的作文來應付考試。因為我們農村孩子生活面窄，見聞少，閱讀量少，普通話講得不好，作文時語言不通順，壯話連篇，這樣一來，城鎮(zhèn)與鄉(xiāng)下的學生作文水平距離拉大。作為老師，我們很有必要探究這個問題，如何提高農村學生的寫作能力？下面談談我們在農村小學作文教學中的幾點體會。
一、善于指導學生積累習作材料。
當前，農村小學生作文普遍存在怕寫作文，寫出來的作文千篇一律，抄襲現象嚴重。很少有學生寫出有自己生活體驗和情感的東西來，而且寫作文篇幅短小，中心不突出。這就需要老師指導學生們必須以生活為寫作素材。要積累豐富的寫作素材，最重要的是要學會觀察生活。農村的小學生，生在山區(qū)，長在山區(qū)，美如畫的大自然就是他們的生活搖籃。我們經常組織學生看綠樹紅花，聽百鳥唱歌，吸大自然的新鮮空氣，親身體驗春之綠，冬之雪，夏之泳，秋之實。讓學生們在大自然的懷抱中，盡情的玩耍，體驗大自然之美。讓學生在玩耍中所見到的或有所感的人、事、物、理以及自己覺得新鮮的事記下來。要求學生用自己的眼，以自己的心去理解，感受生活，挖掘生活中最熟悉的，最能打動心靈的保障，寫真人真事，抒真情實感。讓五彩繽紛的生活成為學生自己真正的創(chuàng)作源泉。
要積累豐富的寫作材料，還需要廣泛的閱讀課外書籍。我們農村的'孩子見識面少，知識面狹窄，為了能讓學生讀到更多的書，我發(fā)動學生捐獻圖書，建立圖書角，交換閱讀。學生閱讀，最好是用誦讀。因為農村的孩子講普通話不流利，所以我提倡用誦讀。誦讀是一種模仿，誦讀久了，就會對文章內容有更深一層的了解，作文時，語句自然脫口而出。宋代朱熹要求讀書讀得爛熟于心，達到“其言皆出之于吾之口，其義皆出于吾之心?！蓖瑫r誦讀用普通話可以糾正我們方言當中許多不規(guī)則的語言、語法，反復誦讀，可以形成良好的語感。
當然，教師要指導學生讀有意義的書，閱讀求量，精讀求質，只有多讀、精讀，才能提高學生的作文能力?？傊?，在閱讀的過程當中，學生的信息量得到擴大，詞匯得到充實，視野得到拓寬，語言得到美化，作文時，美詞佳句自然流露于筆尖。長期誦讀，可以使優(yōu)秀作品的語言和自己的語言溶為一體，作文時就會得心應手，揮灑自如。
二、善于激發(fā)學生習作興趣。
學生雖然積累了一定的習作材料，但沒有習作興趣，也不能完成習作。因此，在作文教學過程中，只有激發(fā)學生的寫作興趣，才能進一步引導他們熱愛寫作。要做到學生樂于作文。首先應樹立他們的自信心。農村小學往往有自卑感的學生特別多，他們總是認為自己能力水平不如別人，不是寫好作文的料，缺乏自信心。所以老師要通過激發(fā)鼓勵，使學生信心百倍，如批改作文宜打高分，講評作文時多鼓勵，善于捕捉學生的閃光點，在作文中，學生所寫的每一段話或每一個句子，只要有一句寫得好的，我都及時給予肯定，鼓勵。其次教師要加強方法指導，培養(yǎng)學生自主作文的能力，讓學生樂于習作。經常被困難困擾并得不到有效的指導是學生喪失作文興趣的主要原因。教師要從關心學生，保護學生寫作興趣出發(fā)，結合課文教學，單元教學的作文訓練重點，把準每次作文訓練的難點，上好作文指導課，使學生掌握作文的基本方法，不斷培養(yǎng)學生的興趣和作文能力。
三、善于對學生進行講說訓練。
四、善于挖掘學生寫的欲望
五、勇于破除傳統(tǒng)的作文教學
目前我們農村小學生怕作文，而且作文雷同居多。主要原因是傳統(tǒng)的作文教學提倡命題作文，重視文體，并且過分重視文章的篇章結構。如讓學生寫《我的爸爸》，老師片面要求學生寫記敘文，其實，文體是流動分化的分類，并設有明確分類界限，議論、說明、記敘有時是并用的，如果這樣要求學生，也是局限了學生的思路。再者老師還強調學生第一段寫爸爸的外貌，第二段以事例寫出爸爸的某些特點，第三段總括全文，而且要求寫出爸爸的好品質。這樣以來，有的孤兒在這方面沒有真正體驗，作文題目拿到手后無所適從，無從下手。一個勁的在咬筆桿，從而對作文有一個恐懼感。對老師的這些苛刻要求，全班學生寫出來的爸爸就是一個面孔，一個樣子，沒有個人的特色了。要想讓學生喜歡作文并避免作文雷同的出現，教師必須改革作文教學。讓孩子們寫自己想寫的東西，想怎樣表達就怎樣表達，讓學生異想天開，寫實事，寫自己了解的事，充分表達自己的真情實感，“怕作文”的問題也會迎刃而解了。
經過多年的作文教學實踐，已取得了一定的成效，只要我們善于研究，選擇適合農村小學生特點的教學方法，他們的寫作能力會很快得到提高。
如何提高會計實務能力論文篇四
《指南》提出：具有初步的閱讀理解能力。我們試圖通過為孩子創(chuàng)設高質量的閱讀環(huán)境、顯性的角色表演情境、隱性的日常生活語言環(huán)境等，其中，教師的引導是高質量的閱讀環(huán)境的保證，閱讀區(qū)中多種形式的表演游戲、繪畫等是提升孩子閱讀理解能力的關鍵，幼兒一日生活中則時時蘊藏語言學習和運用的時機。
在日常生活中閱讀圖畫書時，幼兒可以通過閱讀與圖畫和文字符號互動，用口頭語言來說說他們對于圖畫書內容的理解，獲得口頭語言與書面語言對應關系的認識，這樣便逐漸成長起初步的閱讀理解能力。但在幼兒園的語言教學中，老師往往忽略這一過程，而將閱讀理解能力簡單地歸為幼兒是否看得懂書里的故事。在培養(yǎng)幼兒的閱讀理解能力上僅僅借用傳統(tǒng)的語言課堂教學。在教學策略上，則始終以教師高控幼兒看書、理解故事的方式為主，難以真正調動幼兒的積極性，使幼兒不想說、不敢說、不知道怎么說。
《指南》中指出：“幼兒園的早期閱讀教育活動，需要在幫助幼兒獲得高質量的口語詞匯、口語表達和傾聽理解的基礎上，提供機會讓幼兒獲得前閱讀、前識字和前書寫的經驗，從而為進入小學之后的正式讀寫學習做好經驗準備?！?BR> 除了提倡讓幼兒在一日生活環(huán)境中學習閱讀與文字互動之外，圖畫書是幼兒閱讀學習的最為合適的內容，作為教師，不僅要為幼兒選擇高質量的圖畫書，更應該引導幼兒走進圖畫書，幫助幼兒通過其中的圖畫、符號以及文字理解、欣賞圖畫書內容，從而真正加強幼兒的閱讀理解能力。可從聽、說、讀三方面入手：
在幼兒一日生活、學習中，有很多時候都可以看圖書。如上午的晨間談話時間、午飯前或午飯后、或者午睡前、離園前等時光，教師就可以為孩子朗讀優(yōu)秀的繪本。朗讀的語氣語調應以作品表達的'主題為基調，如朗讀表達愛的內容《親愛的小魚》就應該用溫柔、綿軟的聲音朗讀，朗讀時還可以配上抒情的背景音樂，如班得瑞的純音樂。讓純美的樂曲和教師的朗讀聲如同流水一樣淙淙地流進孩子的內心深處。
任何事物都遵循一定的內在規(guī)律，都是由若干要素按照其固有的規(guī)律結合而成。語言和思維的訓練也不例外。在故事教學中，教師應設計有價值的、有助于啟發(fā)幼兒思維的提問，如：故事中的某某會怎么說？如果是你，你會怎么做？為什么會這樣？你身邊有這樣的事嗎？結果如何？等等，就能極大地調動幼兒說的積極性和主動性。引起幼兒對故事的深入探究，使幼兒有話可說、有話想說。
幼兒講述時，教師可引導幼兒運用因果連詞、并列連詞、轉折連詞等回答問題。如帶有因果關系的問題和答案就可以用“因為（說出原因）所以（重復教師的問話）；對于圖片內容的平面描述，可讓幼兒用“有、有、還有”等開啟講述。連詞的掌握運用，在幼兒語言發(fā)展中具有重大意義，它使幼兒的表述呈現邏輯性。
以圖為介仍然是大班幼兒閱讀的主要方式。讓幼兒學會觀察圖片是幼兒自主閱讀的基礎。教師要引導幼兒觀察圖片。
首先引導幼兒觀察圖片上的環(huán)境、人物，如：每一張圖片呈現時，引導幼兒全面觀察圖片的主要內容。其次是觀察圖片，只有把圖片畫面看清楚，才能正確把握故事的內容和豐富幼兒的表述。引導仔細觀察人物的表情、動作、衣著，分析人物或動物的心理，運用引導性提問幫助幼兒更好地分析畫面內容，起因和結果，使幼兒對畫面外的內容能進行有根據的合理猜想，從而進行由表及里的分析。
在故事教學中，教師常會給幼兒自主閱讀的機會，使幼兒通過對圖片的觀察、了解故事大致情節(jié)，甚至細枝末節(jié)。如在進行《金雞冠的公雞》這一教學活動時，我們充分利用文本的重復性來展開閱讀，前十頁的內容請幼兒重點個別閱讀，在閱讀時，我們設計了一張閱讀表格，表格上寫有1—10的數字，表示書的頁碼，哪一頁看懂了就在相應的頁碼上打勾，沒有看懂就打差。對沒有看懂的幾頁，則用交流、啟發(fā)等方式作重點探討。
游戲是幼兒的天性，是幼兒已有經驗的表現活動。角色表演游戲是幼兒學習語言、運用語言、創(chuàng)設語言的最佳渠道。為此，我們將閱讀區(qū)設置成角色表演區(qū)，通過投放大量的道具，激發(fā)幼兒進行角色表演的欲望。如大班故事《兩只笨狗熊》，就是一個非常好的語言活動材料。我們投放了熊、狐貍等的頭飾，小朋友則自己畫了一個“餅”。在充分了解故事內容的基礎上，幼兒自分角色，戴好頭飾。表演狐貍的幼兒很自然地用尖細的聲音說話，一手在嘴前做尖嘴，一手在背后做尾，眼珠轉、斜看人，表現出了狐貍的樣子。扮狗熊的幼兒則用粗重的聲音說話，你一句我一句，孩子們樂在其中。通過表演游戲，幼兒能有聲有色地說話，有板有眼地表現，提高了幼兒的語言表現力和理解能力。
幼兒需要有很多機會與各種各樣的人交往，在真實而平常的學習和生活中操練、擴展自己的語言經驗。如：晨間談話是每天都要進行的環(huán)節(jié)，通過老師預設談話主題，或幼兒自發(fā)形成談話內容，進行交流。作為老師可設定以下幾個內容來開展：1、愉快的雙休日；2、故事講述和點評；3、歡樂廣告；4、大嘴巴；5、分享我的最愛等。
總之，幼兒所有與人交往的場所都存在著語言交往和學習的機會。作為教師要支持和鼓勵并創(chuàng)設幼兒的交流。
如何提高會計實務能力論文篇五
答題技巧是一個重要的課題，有些同學失分，不是失在知識能力上，而是失在沒有題技巧上。掌握好的解題方法和技巧，能使復習取得事半功倍之效。例如，復習語病題時，就要在把握六種病句特點的同時，掌握一些辨析病句的方法：
(1)審讀法。審讀法就是通過審慎的閱讀，發(fā)現句子的毛病。一般說來，大凡讀起來別扭，聽進來含混的地方，就可能是毛病的所在。找到了病處，再仔細分析判斷，查清語病的原因，然后加以修改。例如“針對國際原油價格步步攀升，美國、印度等國家紛紛建立或增加石油儲備，我國也必須盡快建立國家的石油戰(zhàn)略儲備體系?！弊x第一分句“針對國際原油價格步步攀升”，就會覺得不通，要在其結尾加上“情況”或“狀況”之類的詞語比較順暢。
(2)緊縮法。緊縮法就是把句子的修飾成分去掉，就其主干部分，檢查語病。例如，“他馬上召集常委會進行研究，統(tǒng)一按排了現場會的內容、時間和出席人員，以及會議中應注意的問題。”把它緊縮后就是“他按排了內容、時間、人員以及問題。”顯然，“按排”與“問題”搭配不當。
(3)類比法。也可以稱為“仿造法”，就是按照自己懷疑有語病的句子的格式仿造句子，如果仿造的句子有語病，那么原句也有語病。例如，“今年春節(jié)，這個市的210輛消防車，3000多名消防官兵，放棄休假，始終堅持在各自的崗位上?！边@句話通不通，可以用類比法來檢驗：“這個工廠的幾十臺機器，幾百個工人放棄休假?！薄斑@所學校的幾十間教室、幾十名教師放棄休假?！憋@然“機器”、“教室”、“消防車”都不會“放棄休假”。
(4)比較法。在選擇有語病的項時，四個選項中往往有兩個容易排除，剩下這兩個，就為難了，那個干擾因素比較大的選擇項，也給人似是而非的印象，這時就需要進行認真細致的比較。如果是確認兩項都有問題，就選擇問題較大，較明顯的那一項。
學習方法：
1我們在高中的生活里，需要很多時間來學習各種的科目，需要花費時間來考試和上課。在時間緊湊的日子里，如何將語文學好，首先我們就需要能夠認識到，學習語文必須要在一定的時間里才能夠使得自己形成語文素養(yǎng)，這樣就可以在以后的學習中，變得相對容易，我們會越學越輕松。
2我們應該學會合理分配時間，充分利用好每一天特別是早上的寶貴時間。預習是一定要做到的，這樣課堂聽課的效率才可能提高，預習過程中講究合理的分析，理解文章，將自己不懂的可以通過網絡查詢，實在是找尋不到答案的可以上課向老師請教。而在之后的學習，特別是大學，我們就會發(fā)現自學能力是特別重要的，所以要在這個時間段培養(yǎng)起來。
3預習過后就到了課堂時間，這是個絕對重要的時間段，如果利用得好就能夠事半功倍，就可以將一切的問題弄懂，就可以將老師擁有的知識都吸收到自己的身上。一定要認真專注，還有跟著老師的步伐，但是有時候也要有自己的見解，老師不是神。我們可以質疑但是一定要有自己的理由，在認真看過書本，分析過問題后跟老師和同學討論。這是關鍵的地方，縱向和橫向的討論能夠提高我們的學習效率。
4而到了課后，一定要向老師請教，有不懂的問題一定要問出來，這樣才能夠成長轉變提高。這樣就可以不會積累更多的問題，一定要將每一天的問題都解決。課后要完成好作業(yè)，因為可以鞏固知識點。其實語文的基礎題都是靠平常積累的，而作文也是需要素材的，經常的練習是非常有必要的。而閱讀和文言文則是靠語感，更是長期積累。不可一蹴而就，需要對知識系統(tǒng)的分析和掌握。
5課外時間也是相當珍貴，閱讀多一些名著是很好的，鍛煉感覺，但是如果不喜歡，可以閱讀經典小說，或者是評論也可以。這樣可以在不知不覺中提高語文能力，漸漸就會愛上語文了。
如何提高會計實務能力論文篇六
摘要：隨著英語在國際上的地位越來越重要, 英語口語交際能力和英語口語學習的地位也隨之水漲船高。近年來, 我國在英語教育上進行了很大的變革和發(fā)展, 提高了教學質量, 但是中學英語的口語教育仍然在教學過程中存在很多問題和阻礙, 沒有得到應有的重視。
關鍵詞：中學英語教學; 中學生; 口語能力培養(yǎng);
(一) 學習英語的環(huán)境不夠理想
學習語言是人類的本能, 因為人類需要交流, 現在人類對語言的學習已經逐漸習慣了上文提到的規(guī)律, 但是卻忽略了英語學習也應該遵循規(guī)律。國內學習英語的情況和順序存在很大的問題, 在我們還不知道怎么讀的時候卻已經開始學習語法和拼寫, 而且我們對英語的使用也僅僅局限于課堂上那幾句公式化的句子。這種違背語言學習規(guī)律的方法一定會給我們的英語學習帶來很大的障礙和困難, 比如容易遺忘語法, 英語的運用不靈活, 重音和停頓帶有明顯的地方特色以及單詞的拼寫不準確。發(fā)音也僅僅局限在常用的單詞, 對句子的朗讀和使用就更加有問題, 整個句子的語調無法掌握, 不知道該在哪停頓和斷句。中學生學習英語的時候沒有他們學習母語的環(huán)境, 而且在他們已經習慣于漢語的結構和語法后, 學習英語難免會受到漢語的影響, 同時解除英語的機會也只有學校安排的英語課, 在課外還是繼續(xù)使用漢語交流, 沒有英語學習的氣氛, 也不能得到有效的使用和鞏固, 英語考試還是更注重書面英語的筆試方式, 這就導致了中學生在英語口語的學習和使用上困難重重。中學對英語口語的教育采用的是“填鴨式”的傳統(tǒng)語法翻譯的方法, 聽力測試對學生口語的提升十分有限, 這種英語的教學方式無異于“啞巴英語”, 重點仍然集中在書面英語和筆試上, 實際運用能力得不到很好的鍛煉, 不能和外國友人進行流暢的交流。這種現象發(fā)生的原因來源于學生背單詞的時候采用的方式不對, 他們記的不是單詞的讀音而是單詞的字母是如何排列, 每天使用的都是書面英語而不是口語英語, 我們不難發(fā)現在中學中可能學生們的閱讀能力都比較好, 但是一旦轉移到口語時就力不從心, 這種方式很難讓英語學習得到很好的效果。
(二) 教師自身的素質問題
教師是口語學習的關鍵, 他們就像學生在口語學習路上的領路人, 如果領路人出了問題, 那學生的口語自然不會走上正軌。成為英語老師需要具備口語能力, 聽力能力, 書寫能力, 語音素質, 教學方法和語音傳授能力等多種基本素質。這次新教材和新大綱的出現給英語教師的教學能力帶來了不小的挑戰(zhàn)。很多英語老師雖然能夠正常與外國友人交流, 但是發(fā)音不地道, 過程也不是很流暢, 還有的英語老師不肯適應新的改變繼續(xù)使用老的教學方法, 不是讓學生們大量的做題就是過分強調語法, 忽略了口語基礎。讓學生不僅需要從承受過難的習題帶來的挫敗感, 還有不敢張口說英語的緊張以及背單詞中的遺忘之苦。忽視了英語作為一種交流語言而不是考試習題的本質。還有一些老師由于個人問題和教學方法問題, 無法對學生進行有效而有趣的知識傳授, 導致學生在課上無精打采, 無法集中注意力, 自然也就失去了對英語學習的興趣, 更別提主動去掌握一門熟練的英語。英語作為一門語言, 語言的學習過程總是枯燥無味的, 學生很容易就失去了對英語的興趣, 這時如果老師不能正確的在旁加以引導, 讓學生重新提起對英語學習的興趣, 那英語的水平勢必會一落千丈。
(三) 聽英語的機會太少
英語的口語能力主要來源于聽和說, 但是我國中學生極度缺少英語的語言環(huán)境, 并且有些英語教師的水平也不達標, 使學生們除了在英語課和聽力課上能夠聽到英語之外, 再也沒有英語的使用環(huán)境, 這是一種普遍存在的現象, 同時也包括很多發(fā)達城市的重點中學, 學校對于英語教育提供的設備和教材達不到要求, 更不要說英語電影和英語廣播了, 課堂上進行的聽力訓練也是一種為了應付聽力考試的形式, 學生根本得不到有效的練習。語言的交流是分為聽和說兩方面, 聽是交流完成的基礎, 只要能聽得懂那么這個交流過程就已經完成了一半, 因為聽是被動的, 是聽者接受說者的一個行為, 不能選擇說話人要說的內容, 以怎樣的.語速和什么地方的口音, 只能選擇被動的去聽和理解。說就是一個主動的交流動作, 說話的人可以自主選擇自己的表達方式, 所以在交際過程中, 聽才是重中之重, 不能聽懂對方傳遞過來的消息, 那就更不要說如何去回答了。
(四) 個性因素的影響
有研究表明, 語言學習能力還會受到學習者個性的影響, 一般外向的人都會比內向的人更快的接受語言, 低年級比高年級的學生更愿意開口說話進行交流和練習, 女生比男生更喜歡語言的學習。性格開朗對語言學習有很大的幫助, 一般情況下, 性格開朗的語言學習者在外語成績上會優(yōu)于那些性格內向, 不敢面對錯誤的學習者。有的學生一天都不會向老師提出一個語言學習上的問題, 哪怕他們屬于性格外向的語言學習者, 也會存在不敢問或者不想問的情況, 人的心理狀態(tài)對語言學習影響很大。
(一) 提高學生參與意識
語言是人類進行交流思想, 交換感情, 互換信息的一種重要工具, 英語的教學也是一種特殊的交際活動, 由英語老師作為交際的發(fā)起者和主導者, 由學生展開對交際的參與和配合, 這才是正確的英語學習方式?，F實情況卻是大部分時候老師在講學生在聽, 很少有學生愿意參與進課堂的互動中來, 就算老師提出了一個很簡單的問題也很少有學生主動的去回答去展示自己的想法, 老師這種在課堂活動中占據主動的角色現在卻變成了被動角色。很多學生不愿意去參與交際是因為個人的不自信導致的, 他們對自己的口語能力沒有把握, 生怕自己說出來對方聽不懂, 同時也不能保證自己就一定可以聽懂對方說的話, 這種不自信就導致了學生在課堂上不自覺也不積極參加練習和課堂活動。如果學生有了自信, 那么對英語學習的興趣和動力也會上升, 那么他們在語言學習上的潛力也會得到更好的發(fā)揮。
(二) 為學生創(chuàng)造學習條件
在教學過程中, 培養(yǎng)學生的自信和興趣是一個很重要的方面, 但是也不能忽略了學習環(huán)境。在英語學習的過程中, 要有意識的去為學生提供一個英語學習的環(huán)境, 讓他們通過一些圖片, 文字, 影像或者電影去激發(fā)對英語的興趣, 開拓他們的思維, 讓學生愿意去主動接受英語的學習, 去主動表達對英語的興趣。并且在課后或者是課外組織一些英語板報, 唱英文歌或者英語口語競賽, 去引發(fā)學生對于英語的情感, 了解到他們的心理需要, 就會獲得教學上的成功。
(三) 實踐中學習語言
英語是一門涉及面廣, 應用性強同時也是最為開放的學科, 作為教師要逐步去適應現代化教學模式, 不能只去按著課本去讀去教, 避免成為學生眼中一本會說話的“活字典”, 要去帶動課堂氣氛, 活化教學過程, 讓學生覺得學習不再是你講我聽的活動, 讓英語去貼近生活, 更加靠近學生的興趣和愛好, 這樣學生的注意力就更容易在課堂上保持高度集中。
(四) 摒棄舊的教學理念
英語學習主要是為了提高學生使用英語的能力, 不管是書面英語還是口頭英語, 作為教師不光要在課堂上教給學生如何去認, 更要教給他們如何去用, 要去有意識的培養(yǎng)學生使用英語的能力, 不要讓學生成為“啞巴英語”的受害者。在傳統(tǒng)的教學活動中, 教師是課堂上主動的一方, 而學生只能選擇去聽去看這種被動的接受方式, 這種方式容易讓學生產生倦怠和枯燥, 喪失對學習的積極性, 一旦學生失去了對英語學習的興趣, 那么英語的提高就變得舉步維艱。教師要在教學中去引導學生, 鼓勵他們開口講出英語, 這樣才能在以后不斷的練習中熟練的使用和掌握英語。
(五) 提高英語教師的素質
教師在教學活動占據著重要地位, 要想提高英語口語的學習效果, 必須先提高英語教師的口語水平, 教師的水平基本決定了教學活動的水平, 也決定了學生在英語口語上的水平, 如果一個英語教師不能熟練掌握一口流利正宗的英語口語和相應的專業(yè)知識, 那學生就會在錯誤的口語中接受知識的傳授, 這樣學生得到的知識也是錯誤和不地道的。一個好的英語老師不光要有良好的語言基礎知識和文化知識, 更要有完善的英語專業(yè)知識和一口流利、地道的英語口語, 學校也應該開展更多的培訓活動去讓英語老師變得更加專業(yè), 同時也有助于英語教學水平的提高, 對學生的英語學習可以提供很大的幫助。
解決高中英語教學的問題任重而道遠, 這是一個循序漸進的過程, 我們必須充分認識到這個問題對于英語學習的嚴重性, 但是又不能急于求成, 一蹴而就, 破壞正在改善的教學體系。我們要在日常教學中有意識的去引導學生接觸英語, 喜歡英語并對英語產生學習的興趣, 讓學生愿意參與進英語的互動和交流中來, 結合學生的興趣來進行英語的教育, 改善英語教學的方式。培養(yǎng)學生的口語能力是一個緩慢而又艱巨的任務, 我們要在新的教育理念的指導下, 通過組織實踐活動或者參與活動來讓學生的口語得到鍛煉, 提高學生的整體素質。在教學中要為學生的未來發(fā)展考慮, 提高當前的語言交際能力, 既要照顧到全部的學生, 也不能因為全面而忽略了學生的個性, 在保證全面的前提下, 有計劃有方向的保護學生的個性并加以正確的引導, 使學生能夠用自己喜歡的方式去提高英語能力。
參考文獻
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如何提高會計實務能力論文篇七
關鍵詞：
英語聽力技能訓練方法
摘要：
良好的聽力能力不單是英語課程本身的要求，更是在信息劇增、國際交往日益頻繁背景下備受人們關注的技能之一。本文就學生在聽力上存在的問題展開分析，并針對性地提出了解決方案。
“聽”作為人類言語交際方式之一，在信息劇增、國際交往日益頻繁的今天更具有重要意義，因此，如何提高聽力始終為人們所關注。英語聽力水平是學生綜合英語能力和心理素質水平的體現。因此，要提高學生的英語聽力，應從提高學生自身的綜合素質及學習方法上入手。
一、學生聽力學習中存在的問題
1.心理綜合素質低，無法集中精力傾聽。很多學生由于心理素質問題，特別是在聽力測試的開始階段，無法靜下心集中精神進行聽力測試，以至于丟失重要信息，無法順利抓住聽力材料主題，不能正確理解聽力材料的內容，于是難免心慌，對接下來的聽力理解造成了很大的心理障礙。
2.語音的辨別能力低，無法快速形成音形之間的匹配。對英語語音的辨識能力在英語聽力中至關重要，尤其是英語發(fā)音中的弱讀和連讀現象更是英語聽力練習中的重難點之所在。尤其是自身英語語音知識薄弱的同學，由于平時沒有注意單詞的正確發(fā)音，導致無法從根據聽到的音按照語音規(guī)則拼寫出相應的單詞，或者在近聲詞之間混淆。
3.語法、習語不扎實，無法辨清詞語或句子之間的聯系。由于缺乏扎實的語法功底和豐富的習語積累，學生在聽時或概念模糊或錯誤理解句子的語法結構從而一知半解或錯誤理解了句子的意思。
4.背景知識太狹窄，無法根據聽力主題篩選正確詞匯。由于聽力材料涉及內容廣泛，文體多樣，可以是科學論文、新聞報道，也可能是人物傳記，或故事描述，如果沒有足夠的文體知識和對英語國家風土人情的了解，學生將可能難以或無法正確理解聽力材料的確切意思。
5.沒有及時記筆記，對重要細節(jié)捕捉不住。聽力不僅要求學生聽懂材料的主要內容和中心思想，而且要求學生聽懂說明主題的重要細節(jié)。如果沒有及時記錄下如人名、地名、時間、年代、數字等重要信息，將會影響他們對整篇材料的理解，結果對與重大細節(jié)有關的選擇題難以下手。
二、聽力技巧的訓練準備和培養(yǎng)
1.加強語音訓練，放飛音形想像力。學生要想提高聽力水平，就必須從源頭抓起，嚴格把好自身語音關，力求做到發(fā)音清晰、正確，同時語音語調到位，使自己能講出或讀出句子本身蘊含的感情色彩。同時在學習單詞或短語時充分發(fā)揮想像力，找出音跟形之間的聯系。只要具備一定的語音知識以及平時有細心積累，學生不難發(fā)現英語語音中的發(fā)音規(guī)則，從而在聽力測試中能順利進行音形間的匹配。2.不求數量，但求質量。專心地把一份聽力材料聽100遍比聽100份聽力材料的訓練效果要好得多。教師在培訓學生聽力時應注重學生聽力的`質量，并非數量。雖然聽懂每一個單詞對大部分學生來說很困難，但在聽力訓練中卻可以鼓勵學生多次聽某一篇或某一段文章，直到聽懂每個單詞的發(fā)音為止，這有助于學生在練習中發(fā)現并歸納自身不足，從而有所改進。
3.擴大閱讀，開闊視野。閱讀可增長見識，加強學生對各個國家風土人情的了解，熟悉不同的文體的寫作思路和寫作特點。同時由于書讀得越多，詞匯復現率越高，對常用詞語就會越熟悉，在聽時就可以免去把英語譯成漢語再理解這一心譯過程，直接去領會理解所聽到的材料的內容。教師可通過限時閱讀，并讓學生復述閱讀內容的方法來促進學生的閱讀理解能力，開闊學生視野，使學生在聽力練習時能根據閱讀培養(yǎng)起來的語感和獲得的常識對聽力內容進行猜測，加強聽力理解能力。
4.培養(yǎng)良好的聽力習慣，快速提高聽力效果。良好的聽力習慣主要包括快速集中精神，提前瀏覽題目和邊聽邊做筆記。快速靜下心有利于集中精神進行聽，不會丟失重要信息，而提前瀏覽題目能使學生在聽時做到心中有數，記筆記則能使學生不放過任何重要或細節(jié)性的信息，而記筆記反過來又能使學生更好地集中精力。所以擁有良好的聽力習慣對提高學生的聽力水平起到了事半功倍的作用。
聽是一種積極的思維過程，它是外語學習的各種知識與各種技能的綜合運用。只有具備扎實的語言基礎，掌握正確的聽音與閱讀方法，訓練快速的語感反應，運用熟練的聽力技巧，才能面對瞬息讀過的句子和語篇快速、準確地捕捉所需要的信息。英語聽力理解能力不是單項能力，不是一蹴而就，而是日積月累、相當復雜的過程。教師應該不斷地去研究、去總結，不斷完善自己的聽力教學方法。
參考文獻:
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如何提高會計實務能力論文篇八
內容提要：主要從“提供自由探究機會，提高解決問題能力；開展生活研究活動，培養(yǎng)學生數學意識；創(chuàng)設現實生活情境，發(fā)展探索思維能力”三個方面，闡述了在小學數學教學實踐中，如何聯系學生生活實際，教會學生思考方法，努力提高學生綜合應用知識去解決實際問題的能力。
關鍵詞：提高培養(yǎng)發(fā)展。
數學知識來源于實踐，并最終又運用于實踐，因此，讓學生運用所學知識去解決有關實際問題，學生是非常樂意的，這也是教學所必須的。因此，我們要從實踐中來，到實踐中去，不斷拓寬學生的生活空間，讓學生到課外廣闊的天地去運用自己所學到的知識，并學會用數學思維方式去觀察分析社會現實，努力提高綜合應用知識去解決實際問題的能力。
學生經過課堂學習，雖然也能解決一些簡單的實際問題，但這些實際問題都是已經過加工并處理過的問題，只有真正把這些知識運用于生活實踐中去，才能真正達到內化。
如在教學“四則運算的順序”時，我進行了如下的設計：為了滿足班級活動需要，學校總務科決定購一些器材：35元的足球，12元的羽毛球拍，20元的小籃球，2元的跳繩，15元的乒乓球板，2元的象棋……請你幫助總務科計劃一下，該怎么買？并算出總共需要多少錢？學生已有這方面的生活經歷，能夠得出結論，他們得到自主探究的機會，情緒高漲，躍躍欲試。我放手讓學生自主參與，如有的同學說買足球2只、跳繩20根，就列式35×2+2×20,我則稍加以點撥：你是怎樣算出來的？學生說出了計算結果，我再加以適當占據，學生就已完全明白此種四則運算的順序。學生通過這樣的自主探究，不僅享受到了樂趣，而且探究到了規(guī)律。所以在整個教學過程中，教師優(yōu)化教學過程，積極提供給學生自由探究的機會，是非常重要的，這樣才能體現教學的自主性。
又如在學習“折扣”前，我先讓學生自己去收集生活中有關折扣的數據，并自編應用題。結果學生有的深入到商店，了解商品的價格等，并通過到各個商場去了解到的各種促銷情況，根據自己調查來的數據與事例編成“折扣”應用題，他們編的應用題內容生動、題材多樣。當課堂上出示有學生自己收集的素材編成的題目時，學生覺得十分親切，并且學生在掌握了“折扣”應用題的解題方法之后，還使學生發(fā)現數學就在身邊。
當學生掌握了有關“折扣”的知識概念后，我出示了這樣一題：例1、某校五年級共有師生79人，在參加植樹勞動派一位同學去商店購買果汁，商店規(guī)定：單盒買每盒2元，買40盒裝一箱9折優(yōu)惠，買50盒裝一箱8.8折優(yōu)惠。怎樣購買才能既讓每個同學都能喝到一盒果汁，并且又最省錢？我組織學生進行討論，學生經過討論得出了以下幾個方案：
（1）、買單盒79盒：2×79=158（元）。
（2）、買40盒裝一箱，再買單盒39盒：2×40×0.9+2×39=150（元）。
（3）、買50盒裝一箱，再買單盒29盒：2×50×0.88+2×29=146（元）。
（4）、買40盒裝兩箱：2×40×0.9×2=144（元）。
從而得出比較決策的是：買40盒裝兩箱，既讓每個同學喝一盒果汁還剩余1盒，又最省錢。
通過這樣的作業(yè)，學生不僅學會了知識，并且也培養(yǎng)了學生用數學眼光看問題，用數學頭腦想問題，從而增強了學生數學應用意識，提高了學生用數學的觀點看待實際問題的能力，激發(fā)了學生學習的興趣，激活了學生的思維，提高了學生靈活運用數學的意識和能力。不僅培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新意識，而且培養(yǎng)了學生分析問題和解決問題的.能力。
二、開展生活研究活動，培養(yǎng)學生數學意識。
隨著信息化社會的到來，社會實踐對教學的要求發(fā)生了根本的變化。作為教師，我們有責任從小教會學生在社會實踐中應用數學知識的本領。
例如在數學課外活動時，我要求學生對于分別使用“液化氣”和“電”哪個合算進行研究。我先讓學生了解：電飯煲的功率為750瓦，每小時用電量約為0.8千瓦時（度），每千瓦時（度）電費是0.55元；液化氣每瓶為90元，一瓶液化氣大約可以燒60小時。再通過實踐知道：電飯煲每次燒飯需要0.5小時，電飯煲每次燒飯要花費：0.55×0.5×0.8=0.22（元）；液化氣每次燒飯用1/3小時，液化氣每次燒飯花費：90÷60×1/3=0.5（元）。通過比較，最后得出結論，用電飯煲燒飯合算。
又如在組織學生進行社會實踐活動時，我結合學生的活動，出示了這樣一題：例2、六（1）班學生前去某景點旅游，這個景點規(guī)定，門票每張15元，凡購買50張門票可享受八折優(yōu)惠，問六（1）班的學生為了節(jié)省應該怎樣買門票？為什么？這樣，學生經過思考、議論，都會進行兩種買門票的方法的比較：買團體票，只需要支付：15×0.8×50=600（元）,而不買團體票要支付：15×48=720（元）。同時我還要求學生進行討論，在人數不足50人的情況下，從幾人起買團體票合算。同時，實踐素材的選擇，要符合學生的年齡特征與生活經驗，提供具體有趣、富有一定啟發(fā)性的活動（如數學游戲），讓學生經歷應用數學分析問題和解決問題的過程，積累數學活動的經驗，在解決實際問題中享受成功的樂趣。
三、創(chuàng)設現實生活情境，發(fā)展探索思維能力。
小學生的思維以形象為主，而數學知識比較抽象。數學教育是要學生獲得作為一個公民所必須的基本數學知識和技能，為學生終身可持續(xù)發(fā)展打好基礎，必須開放小教室，把生活中的鮮活題材引入學習數學的大課堂。
例如在教學了圓柱體和圓錐體的體積后，我出示了一個不規(guī)則的物體，要求學生想辦法求出它的體積。學生通過認真的討論交流，設計出了一個計算這不規(guī)則物體體積的方案：先將一個容器里放一些水，然后測量并計算出現在容器中水的體積，再將不規(guī)則的物體放入容器中，再測量并計算出放入不規(guī)則物體后現在容器中水的體積，容器內水的前后體積的差即為這不規(guī)則物體的體積。這樣通過交流、討論、合作等學習方式，既可培養(yǎng)了學生良好的與別人溝通的能力，也可培養(yǎng)學生的探索思維能力。
又如，在教學了年月日后，我出示了這樣一題：“某同學從出生到現在只過了4個生日，你知道是什么原因嗎？他是哪年哪月哪日出生的？今年他能否過生日？”學生對此展開了討論，我則適當予以提示。學生很快找到了答案：這個同學是2月29日出生的，因為只有閏年才有2月29日，所以除了19以外，只有、和才能過生日，今年20不是閏年，因此他今年不能過生日。這樣既提高了學生學數學的興趣，也培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新意識。
學生經過教學和課堂練習掌握了一些知識，雖然也能解決一些簡單的實際問題，但因為這些實際問題都經過加工處理過，學生往往很快會忘記，如果能聯系生活實際設計一些作業(yè)，學生形象深刻，會容易記住。如在教學了長方體和正方體的體積后，因為學生對于占地面積和表面積極容易混淆，我拿出六塊同樣大小的正方體，并請學生量出每個正方體的棱長，做兩次安放：第一次將三個正方體并列平放在地上，我請學生計算出這時三個正方體的總占地面積是多少平方厘米？然后我再將另外豐個正方體重疊平放在一起，放在地上，再請學生計算出這時三個正方體的占地面積是多少平方厘米，通過計算，學生很快知道，三個正方體重疊平放在一起放時的占地面積小，占地面積的大小同正方體的表面積并無關系。這樣使學生對占地面積和表面積這兩個概念加深了理解。我再拿出三個同樣大小的長方體并列放在地上，問學生這時三個長方體的表面積和是多少平方厘米？我再將三個長方體豎著重疊放和橫著重疊放，并請學生根據已知的數據分別求出三個長方體平著重疊放、豎著重疊放和橫著重疊放時三個長方體的表面積和各是多少平方厘米？這樣使得學生既較好地掌握了表面積的概念，并使學生懂得了不同的放法表面積是不相同的。
綜上所述，可以看出我們每一位教師在教學實踐中應該聯系學生生活實際，抓住典型事例，教給思考方法，讓學生真正體會到數學學習的趣味性和實用性，使學生發(fā)現生活數學，喜歡數學，這樣的教學既有利于教師的組織教學，也利于學生的操作探索。同時還可讓學生經歷應用數學分析問題和解決問題的過程，積累數學活動的經驗，使他們在解決數學的實際問題中享受成功的樂趣。
如何提高會計實務能力論文篇九
在對教師的評價中，旨在提高教師教學能力和水平，對自己的教學方法和教學行為進行自我評價并不斷完善教學方法，通過教師自我評價，校領導、其他教師、學生及家長共同參與評價的體系。體育課程建設評價即利用現代教學理論對體育課程的實施情況進行科學、全面、客觀的評定，發(fā)現課程安排與實施過程中存在的弊病，及時調整課程內容，使體育課程更加完善。
轉變教學理念，順應教學目標。
體育教師應轉變傳統(tǒng)的教學觀念，把“健康第一”的新理念融入到教學中，體育教師不僅要教書，更重要的是育人，教師應改變以往教學過程中只教授學生技能不重視學生身心健康的教學方式，堅持“以人為本”、“以學生為本”的教學理念。在教學過程中要求教師轉變角色，從“教書匠”轉變?yōu)椤耙龑д摺保c學生建立平等友好的師生關系，在教學活動中要與學生進行互動，相互交流，成為學生的朋友，讓學生愿意與教師分享成功的喜悅與失敗的悲傷，讓學生真正感受到教師對自己的關心，拉近與學生之間的距離。對于體育方面比較自卑的學生，要加以適當的引導，讓學生明白自己的優(yōu)勢，并鼓勵學生堅持體育鍛煉，擁有健康的體魄。對于性格比較孤僻的學生，要與其更多的交流與溝通，組織集體活動或一些趣味性較強的體育游戲讓其參加，使孤僻的學生充分體會到體育課的樂趣，改善其人際關系。教學過程中應符合學生的實際情況和其身心發(fā)展特征，以更生動的語言、更豐富的內容引導學生，從而摒棄“填鴨式”的教學方式。堅持以學生為主體，通過學生自主學習、主動參與使學生的各項能力及身體素質有所提高，為學生營造輕松、和諧的課堂氛圍。體育教師應不斷激發(fā)學生的運動興趣，可以用生動的語言，真實的例子激發(fā)學生的運動熱情。教學過程中要注重體育文化知識的傳授，培養(yǎng)學生終身體育的意識，使學生具備良好的道德修養(yǎng)與健全的人格，有良好的意志品質，重視學生的情感體驗，促進學生身心全面發(fā)展，關注學生在身體條件、運動技能等方面?zhèn)€體差異，根據不同學生制訂不同的學習目標，保證絕大多數學生都能完成課程學習目標，合理安排運動負荷，使每一個學生都能體驗到運動的樂趣。
提高創(chuàng)新能力，豐富教學內容。
以往的體育課程都是預先設計好的，教師按照規(guī)定內容進行教學，這樣的教學忽略了學生的感受。新《課標》的實施，賦予了體育教師在教學內容、教學方法中更大的自主權，使體育教師能夠充分利用現有的教學資源不斷創(chuàng)新、開發(fā)課程內容。體育教師可以根據所屬地區(qū)、學校和學生的實際情況因地制宜地對原教學內容進行改造，可以充分利用地方的自然資源開設課程、根據學校現有的設備條件安排課程、根據學校多數學生的需求開發(fā)課程。教學中應有自己獨特的設計,樹立特色教學、個性化教學，使教學方法多樣化。體育教師可以根據學生的興趣愛好創(chuàng)立屬于自己的'獨特的教學方法，使學生對體育課程的學習充滿興趣。新《課標》要求教師具有一定的創(chuàng)造性，改變以往教學中只強調知識的系統(tǒng)性、完整性的做法，更加注重學生的真實訴求，挖掘學生的興趣愛好，把學生置于主體地位，幫助、指導學生學習，營造良好的課堂氛圍。通過教師本身對課程的開發(fā)，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和體育方面的愛好，使教學情境更加開放，更有助于師生之間良好的交流與互動，教師可以適當引導學生，讓學生自己設計體育游戲，學生共同參與，從而培養(yǎng)其創(chuàng)新能力，使學生在其擅長的方面更進一步，使學生充分體會到在體育課中的成功與快樂，增強學生的自尊心和自信心。與此同時，教師的創(chuàng)新精神也會啟發(fā)學生的創(chuàng)新意識與探索精神。因此，教師作為學校課程的開發(fā)者，創(chuàng)新能力是新型體育教師的必備條件。
掌握評價方法，合理評價學生。
課程改革要求體育教師掌握發(fā)展性評價方法，在教學中重視過程性評價，改變了原來只關注終結性評價的狀況。強調把發(fā)展性評價與終結性評價相結合，在評價體系中有學生的自我評價，也有同學之間的互評，這樣的評價有助于學生更全面地了解自己的長處與不足。體育教師可以充分利用同學之間的互評，小組評價促進學生相互了解，促進教師全面了解學生，學生除了與家長在一起的時間較多外，其他時間幾乎在學校，因此教師對學生的評價可能會影響學生的發(fā)展，因此教師的評價一定要考慮到學生的因素，考慮到可能會對學生帶來的影響，看到課堂上有進步的學生以及上課積極主動的學生要及時給予肯定，教師的認可是對學生最大的肯定，這樣也有助于調動其他學生上課的積極性。評價內容不能僅局限于學生的運動成績，而要全面地對學生的綜合素質進行評價。對學生的評價還應區(qū)別對待，根據不同學生的身體條件、興趣愛好及運動技能合理安排評價方法，對于部分身體素質比較差的學生更需要對其進行細致的觀察，找到學生的發(fā)光點，對其優(yōu)點表示肯定，并鼓勵其繼續(xù)保持，促使學生積極參與鍛煉，全面發(fā)展，使他們真正體驗到體育學習的樂趣。只有這樣，才有助于學生養(yǎng)成體育鍛煉的習慣，樹立終身體育意識。
靈活運用現代教育技術，適應社會發(fā)展。
科學技術是第一生產力，作為體育教師，要緊跟時代的步伐，充分利用現代教育技術，提高教學質量。教學不能僅僅停留在身體練習和單調的理論知識上，要充分發(fā)揮多媒體技術的教學效果，一個新動作的形成需要通過“看”來獲取主要的信息來源，運用現代網絡視聽媒體，向學生介紹一些世界優(yōu)秀運動員的先進規(guī)范技術，學生通過細致的觀察，更深刻的理解動作技術，建立正確完整的技術動作概念，掌握動作要領。從心理層面來講，學生通過多媒體教學，達到了更直觀、生動的視覺效果，動作技術在學生腦海里有了深刻的印象，有助于學生模仿技術動作，激發(fā)其學習的積極性。同時，體育教師應通過運用信息技術不斷更新教育知識、教學理念，不斷提高自身教學水平，制定合理的教學計劃，與同行互相交流與學習。因此，新型體育教師應具備熟練運用、掌握現代技術的素質和能力。
體育教師要想更好的適應新課程改革，必須研讀《課程標準》，深刻體會其內涵，體育教師要不斷轉變舊的教學觀念，制定合理的教學目標，不斷完善教學方式，教師自身要不斷學習新知識、新理念，提高自己的科研能力、創(chuàng)新能力及課程開發(fā)的能力，根據本地區(qū)、本學校的實際情況制定合理的教學內容，充分利用學校擁有的課程資源，開發(fā)具有地方特色的體育課程。體育教師要轉變過去教師就是權威的觀念，轉變自己的角色，加強與學生的交流，與學生成為朋友，營造良好的學習氛圍，支持并鼓勵學生，根據學生的不同特點及其不同身體狀況合理安排教學目標，使每一位學生感受到體育運動所帶來的樂趣，有助于學生樹立終身體育鍛煉的意識，體育教師要不斷學習、進修，樹立終身學習的意識，以便更好的適應社會需求，不被社會所淘汰。
如何提高會計實務能力論文篇十
教學是一門藝術，它的對象是一個個活的機體，這就需要教師積極探索教學規(guī)律，對教材、教法和學生的特點、差異等因素進行深入的鉆研，推出新的教學方法，這就是教育科研的最終目的。多年來，在教育實踐中我們面臨的最主要的問題還不是教師能否從事教育科研的問題，而是絕大多數教師缺乏進行教育科研的意識。老教師怕改革、怕影響升學率、怕家長抱怨。而青年教師頭腦中則存在諸如“教育科研神秘觀”、“教育科研無用論”等一些錯誤的觀念和意識，還有部分青年教師則把教育科研簡單化，認為能寫出文章、發(fā)表文章就是搞科研等，這就進一步削弱了教師的研究意識和研究能力。因此青年教師必須通過學習，牢固認識教育科研的重要性，在觀念上進行轉變和更新，從而樹立全新意識，這就是：青年教師是教育科研的生力軍，從事教育科研是每一位青年教師份內的工作；僅僅會教書而不會教育研究的教師，不是新時期的合格教師。這一點對于我們青年教師來說，只要認真學習應該不困難，這一點，我深有感觸。
二、青年教師應努力提高自身的科研素質。
態(tài)度決定一切。這一精辟論段應該廣泛而深入地應用到教育科研中。只要青。
年教師有一個良好的態(tài)度投入到科研工作中，具備較高的科研素質，一定會在科研戰(zhàn)線中擁有一塊屬于自己的高地。我認為，青年教師應努力具備六大基本科研素質：有強烈的事業(yè)心，要不滿足已有的成績，永保進取心；要探索創(chuàng)新，要敢于懷疑習慣行為和常規(guī)做法，敢于探索，敢于創(chuàng)新；要成為精明細心的人，善于留心觀察生活，善于從細小的行為中尋求其帶有普遍性規(guī)律；要腦勤、手勤、眼勤；要有實事求是的工作態(tài)度，不夸大其詞；要有不怕挫折，鍥而不舍的精神。所有這些素質對于一個青年教師搞好教育科研，提高自身科研能力十分重要，同樣也是象我們這樣的青年教師最為缺乏的。
三、青年教師要努力掌握教育科學研究的基礎知識或基本方法。
有人說，搞教育科研很枯燥，其實并不是這樣。如果你掌握了教育科研的方法，你就會感到研究過程本身是充滿樂趣的。教師每天面對的是千變萬化、活生生的人，很難想象，教師不深入研究學生，他怎么能上好課？不了解學生，就沒有學校，就沒有教育，就沒有真正的教師和教師群體。教師應該成為學生精神世界的研究者。天天和活潑可愛的學生在一起，難道會枯燥嗎？同時通過這幾年實際的教育科研工作我深深地體會到：多接觸學生，多深層次的進入學生學習、生活世界和心理世界才是科研工作成功的根本途徑。同時，搞教育科研還需要有充足而新型的基礎知識作鋪墊的。以前我認為搞教育科研不外乎就是確定課題，圍繞課題制定方案，開展一些研討課、寫些論文或經驗研究就可以了，通過參加多次的相關校本培訓、科研專題學習，認真學習有關領導的'教學講話和相關著作我明白了：我的想法和做法太片面，是不可取的。其實，教師日常的教學工作就是教育科研活動的重要組成部分。關鍵問題是教師是否是以科研的態(tài)度對待自己的教學工作，是否在日常教學工作中不斷地學習、探討、總結和創(chuàng)新。我們搞教學科研應該從記錄教育現象，記錄自己的感受，記錄自己的思路開始，把這一串串的珍珠，用教學理論串起來，那就是一條美麗的項鏈。因此，作為我們青年教師來說，應該立足于平常每一節(jié)課教學與研究，勤寫教后反思或隨筆，大膽進行對課題的探討工作，努力提高自身的教學水平和教學藝術，這就是在搞教育科研。
四、多投入、多交流，鞏固自身科研成果。
世事都是一份付出一份收獲，教育科研也是如此。作為教育科研的“新人”，青年教師應該多投入時間和精力，全身心的投入到科研工作中去，并積極與科研同行交流。最后整理分析研究資料，撰寫科研報告和科研論文，并把自己的科研成果積極整理，把最出色的科研成果展現在大家面前，以此作為自己繼續(xù)奮斗的動力。
總之，教育科研不是單純的理論想象，要求我們青年教師緊密地聯系實際，重在實踐。最后理論的生成都應在平時的教育教學活動中得到過具體的應用；從事教育科研的過程也是教師不斷提高的過程。是研究就需要學習，就會有困惑，有困惑才有研究的價值，當困惑明朗時，我們的科研能力也就隨之提高，教學水平也就芝麻開花節(jié)節(jié)高。
如何提高會計實務能力論文篇十一
內容提要：主要從“提供自由探究機會，提高解決問題能力；開展生活研究活動，培養(yǎng)學生數學意識；創(chuàng)設現實生活情境，發(fā)展探索思維能力”三個方面，闡述了在小學數學教學實踐中，如何聯系學生生活實際，教會學生思考方法，努力提高學生綜合應用知識去解決實際問題的能力。
關鍵詞：提高培養(yǎng)發(fā)展。
數學知識來源于實踐，并最終又運用于實踐，因此，讓學生運用所學知識去解決有關實際問題，學生是非常樂意的，這也是教學所必須的。因此，我們要從實踐中來，到實踐中去，不斷拓寬學生的生活空間，讓學生到課外廣闊的天地去運用自己所學到的知識，并學會用數學思維方式去觀察分析社會現實，努力提高綜合應用知識去解決實際問題的能力。
學生經過課堂學習，雖然也能解決一些簡單的實際問題，但這些實際問題都是已經過加工并處理過的問題，只有真正把這些知識運用于生活實踐中去，才能真正達到內化。
如在教學“四則運算的順序”時,我進行了如下的設計：為了滿足班級活動需要，學?？倓湛茮Q定購一些器材：35元的足球，12元的羽毛球拍，20元的小籃球，2元的跳繩，15元的乒乓球板，2元的象棋……請你幫助總務科計劃一下，該怎么買？并算出總共需要多少錢？學生已有這方面的生活經歷，能夠得出結論，他們得到自主探究的機會，情緒高漲，躍躍欲試。我放手讓學生自主參與，如有的同學說買足球2只、跳繩20根，就列式35×2＋2×20，我則稍加以點撥：你是怎樣算出來的？學生說出了計算結果，我再加以適當占據，學生就已完全明白此種四則運算的順序。學生通過這樣的自主探究，不僅享受到了樂趣，而且探究到了規(guī)律。所以在整個教學過程中，教師優(yōu)化教學過程，積極提供給學生自由探究的機會，是非常重要的，這樣才能體現教學的自主性。
又如在學習“折扣”前，我先讓學生自己去收集生活中有關折扣的數據，并自編應用題。結果學生有的深入到商店，了解商品的價格等，并通過到各個商場去了解到的各種促銷情況，根據自己調查來的數據與事例編成“折扣”應用題，他們編的應用題內容生動、題材多樣。當課堂上出示有學生自己收集的素材編成的題目時，學生覺得十分親切，并且學生在掌握了“折扣”應用題的解題方法之后，還使學生發(fā)現數學就在身邊。
當學生掌握了有關“折扣”的知識概念后，我出示了這樣一題：例1、某校五年級共有師生79人，在參加植樹勞動派一位同學去商店購買果汁，商店規(guī)定：單盒買每盒2元，買40盒裝一箱9折優(yōu)惠，買50盒裝一箱8.8折優(yōu)惠。怎樣購買才能既讓每個同學都能喝到一盒果汁，并且又最省錢？我組織學生進行討論,學生經過討論得出了以下幾個方案:。
（1）、買單盒79盒：2×79＝158(元)。
（2）、買40盒裝一箱，再買單盒39盒：2×40×0.9＋2×39＝150(元)。
（3）、買50盒裝一箱，再買單盒29盒：2×50×0.88＋2×29＝146(元)。
（4）、買40盒裝兩箱：2×40×0.9×2＝144（元）。
從而得出比較決策的是：買40盒裝兩箱，既讓每個同學喝一盒果汁還剩余1盒，又最省錢。
通過這樣的作業(yè)，學生不僅學會了知識，并且也培養(yǎng)了學生用數學眼光看問題，用數學頭腦想問題，從而增強了學生數學應用意識，提高了學生用數學的觀點看待實際問題的能力，激發(fā)了學生學習的興趣，激活了學生的思維，提高了學生靈活運用數學的意識和能力。不僅培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新意識，而且培養(yǎng)了學生分析問題和解決問題的能力。
二、開展生活研究活動，培養(yǎng)學生數學意識。
隨著信息化社會的到來，社會實踐對教學的要求發(fā)生了根本的變化。作為教師，我們有責任從小教會學生在社會實踐中應用數學知識的本領。
例如在數學課外活動時，我要求學生對于分別使用“液化氣”和“電”哪個合算進行研究。我先讓學生了解：電飯煲的功率為750瓦，每小時用電量約為0.8千瓦時（度），每千瓦時（度）電費是0.55元；液化氣每瓶為90元，一瓶液化氣大約可以燒60小時。再通過實踐知道：電飯煲每次燒飯需要0.5小時,電飯煲每次燒飯要花費：0.55×0.5×0.8＝0.22（元）；液化氣每次燒飯用1/3小時,液化氣每次燒飯花費：90÷60×1/3=0.5（元）。通過比較，最后得出結論，用電飯煲燒飯合算。
又如在組織學生進行社會實踐活動時，我結合學生的活動，出示了這樣一題：例2、六（1）班學生前去某景點旅游，這個景點規(guī)定，門票每張15元，凡購買50張門票可享受八折優(yōu)惠，問六（1）班的學生為了節(jié)省應該怎樣買門票？為什么？這樣，學生經過思考、議論，都會進行兩種買門票的方法的比較：買團體票，只需要支付：15×0.8×50=600(元)，而不買團體票要支付：15×48＝720（元）。同時我還要求學生進行討論，在人數不足50人的情況下，從幾人起買團體票合算。同時，實踐素材的選擇，要符合學生的年齡特征與生活經驗，提供具體有趣、富有一定啟發(fā)性的活動（如數學游戲），讓學生經歷應用數學分析問題和解決問題的過程，積累數學活動的經驗，在解決實際問題中享受成功的樂趣。
三、創(chuàng)設現實生活情境，發(fā)展探索思維能力。
小學生的思維以形象為主，而數學知識比較抽象。數學教育是要學生獲得作為一個公民所必須的基本數學知識和技能，為學生終身可持續(xù)發(fā)展打好基礎，必須開放小教室，把生活中的鮮活題材引入學習數學的大課堂。
例如在教學了圓柱體和圓錐體的體積后，我出示了一個不規(guī)則的物體，要求學生想辦法求出它的體積。學生通過認真的討論交流，設計出了一個計算這不規(guī)則物體體積的方案：先將一個容器里放一些水，然后測量并計算出現在容器中水的體積，再將不規(guī)則的物體放入容器中，再測量并計算出放入不規(guī)則物體后現在容器中水的體積，容器內水的前后體積的差即為這不規(guī)則物體的體積。這樣通過交流、討論、合作等學習方式，既可培養(yǎng)了學生良好的與別人溝通的能力，也可培養(yǎng)學生的探索思維能力。
又如，在教學了年月日后，我出示了這樣一題：“某同學從出生到現在只過了4個生日，你知道是什么原因嗎？他是哪年哪月哪日出生的？今年年他能否過生日？”學生對此展開了討論，我則適當予以提示。學生很快找到了答案：這個同學是年2月29日出生的，因為只有閏年才有2月29日，所以除了1996年以外，只有20、20和20才能過生日，今年2009年不是閏年，因此他今年不能過生日。這樣既提高了學生學數學的興趣，也培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新意識。
學生經過教學和課堂練習掌握了一些知識，雖然也能解決一些簡單的實際問題，但因為這些實際問題都經過加工處理過，學生往往很快會忘記，如果能聯系生活實際設計一些作業(yè)，學生形象深刻，會容易記住。如在教學了長方體和正方體的體積后，因為學生對于占地面積和表面積極容易混淆，我拿出六塊同樣大小的正方體，并請學生量出每個正方體的棱長，做兩次安放：第一次將三個正方體并列平放在地上，我請學生計算出這時三個正方體的總占地面積是多少平方厘米？然后我再將另外豐個正方體重疊平放在一起，放在地上，再請學生計算出這時三個正方體的占地面積是多少平方厘米，通過計算，學生很快知道，三個正方體重疊平放在一起放時的占地面積小，占地面積的大小同正方體的表面積并無關系。這樣使學生對占地面積和表面積這兩個概念加深了理解。我再拿出三個同樣大小的長方體并列放在地上，問學生這時三個長方體的表面積和是多少平方厘米？我再將三個長方體豎著重疊放和橫著重疊放，并請學生根據已知的數據分別求出三個長方體平著重疊放、豎著重疊放和橫著重疊放時三個長方體的表面積和各是多少平方厘米？這樣使得學生既較好地掌握了表面積的概念，并使學生懂得了不同的放法表面積是不相同的。
綜上所述，可以看出我們每一位教師在教學實踐中應該聯系學生生活實際，抓住典型事例，教給思考方法，讓學生真正體會到數學學習的趣味性和實用性,使學生發(fā)現生活數學,喜歡數學,這樣的教學既有利于教師的組織教學，也利于學生的操作探索。同時還可讓學生經歷應用數學分析問題和解決問題的過程，積累數學活動的經驗，使他們在解決數學的實際問題中享受成功的樂趣。
如何提高會計實務能力論文篇十二
高三是緊張且充滿挑戰(zhàn)的一年。新高三生該如何在開學階段就hold住數學科目，當前數學復習的重點是什么?聽聽上外西外外國語學校高中部數學教研組長陸金中老師怎么說吧。
[學法指南]。
開學數學四步走。
一、梳理基礎知識。
陸金中表示，以前學過的知識要全面掌握和理解，在心中建立知識網絡。打好基礎，首先須重視數學基本概念、基本定理(公式、法則)的復習，在理解上下功夫，整體把握數學知識。這部分內容的復習要做到不打開課本，能選擇適當途徑將它們回憶出，它們之間的脈絡框圖，能在自己大腦中勾畫出來。如函數可以利用框圖的形式由粗到細進行回憶。
概念要抓住關鍵及注意點，公式及法則要理解它們的來源，要理解公式法則中每一個字母的含義，即它們分別表示什么，這樣才能正確使用公式。在平時學習時，不要滿足于得到答案就行了，而其他的方法卻不去研究，尤其課堂上，老師通過一個典型的例題介紹處理這種問題有哪些方法，可以從哪些不同的角度來思考問題。方法沒有好壞之分，只是在解決具體的問題時才有優(yōu)劣之分，更重要的是要關注通性、通法的掌握，而不是僅關注此問題特殊的、簡單的方法。
二、重視三基。
高考(微博)數學學科的考試既考查中學數學的基礎知識和方法，又考查考生進人高校繼續(xù)學習的潛能。因此，既突出對基礎知識、基本技能、基本數學思想方法的考察，又強調能力立意，以數學的基礎知識為載體，考察學生的數學能力，同時注意考察學生的創(chuàng)新能力。
陸金中強調，學生在高三的學習過程中要注重三基。首先，是基礎知識。學生要注重基礎知識的積累，能將基礎知識全面的掌握和理解。其次，是基本方法，也就是通法，最基本的解題方法，以及書本和考綱要求學生掌握的基本方法。最后，就是基本能力。
陸金中指出，數學的基本能力包括思維能力、運算能力、空間想象能力及分析和解決問題的能力等。高三生在解題過程中一定要思維縝密、有理有據，步驟完整。在立體幾何部分，解題時要多運用數理結合、數的運算，要有耐心。
三、注重學習策略。
陸金中強調學生一定要學會自學考綱，即注重課前復習，看考綱數學要求，做到心中有數。而且在學習數學時，一定要不斷鞏固，適當重復，舉一反三。此外，做題后的反思也很重要，學生要有意識地反思題目考察的知識點，考察的數學方法、數學思想，以及易錯的點是什么。切忌鉆難、怪、偏題，花無謂的時間，切忌題海戰(zhàn)，要提高學習效率。
四、調整好學習心態(tài)。
陸金中還表示，在整個高三數學的學習上，良好的學習心態(tài)也尤其重要。學生要能主動學習，即讓自己的學習進度、復習進度都能趕在老師授課之前;并且還能在老師安排學習計劃的基礎上，制訂好一份自己的計劃，整理好自己的學習時間和進度，按照自己的進度和目標實施。此外，還要注重和同學間的合作學習，不能單打獨斗，要多和同學探討。在心態(tài)上，學生一定要對自己的學習能力、狀態(tài)、知識水平、學習進度的實施等持有正確的評價。
[學習攻略]。
科學安排好學習時間。
復習時間的安排有長期、中期和短期。長期要與老師的安排大體一致，即整體進度跟著老師走。近期安排就是以章為單位或一周為單位，可以安排每天做什么，操作性要強。計劃要結合老師的近期安排，跟著老師的節(jié)奏并在完成老師布置的作業(yè)后，針對自己的薄弱環(huán)節(jié)重點突破。第一輪復習務必要把基本概念、解決一類問題的基本方法等扎實掌握。
中期安排就數學而言，主要抓好幾大分支：函數、三角、數列、不等式等以及解析幾何、立體幾何。其中函數(含不等式)、數列、解析幾何是重中之重。第一輪復習時要注意各分支之間的有機結合，綜合程度要根據自己的實際情況而定，普通中學的學生對綜合程度高的難題，可以暫時回避，先把基礎內容掌握好。立體幾何近年上海卷因兩種教材并行考查相對容易。
要提高自身的學習效率。
首先，學生要限時做好作業(yè)。給自己規(guī)定時間，像考試一樣進入狀態(tài)，同樣遵循先易后難的原則，遇到難題認真思考，但一時做不出要學會放棄。提倡做后滿分就是對做錯的題目要認真訂正，不妨準備一本錯題集，記下錯誤原因，過段時間再回顧，爭取不犯同樣錯誤。
其次，要減少低級錯誤。這是有些同學分數上不去的主要原因，大都由審題失誤、計算失誤，考試時還會有緊張等心理因素引起。這些問題容易被以粗心的表象所掩蓋，實際上經常的粗心就是一種不好的習慣，必須充分認識到它的危害性，并努力加以克服。
學生要多做練習，但不能僅滿足于得到問題的答案，做過的類似問題要放在一起及時比較總結，以更好指導自己以后的解題，再在應用的過程中不斷調整，這樣可以事半功倍。針對高三考試多的特點，建議同學每次考后能針對性進行分析。分析考試中所暴露的學習盲點，對于下一階段的學習和備考非常重要。在考后分析中，要結合錯題本，及時將問題明確化、題型化。
分析后要制訂具體的行動計劃。找出自己的學習問題后，只有制訂出具體行動計劃，所作的分析才是切實有效的。針對每個問題給出具體的學習安排和調整，一定要做到問題和方案清晰量化。
[專家建議]。
優(yōu)等生：要學會提煉數學思想。
陸金中提醒優(yōu)等生在學數學過程中，不僅要掌握以上的知識和方法，更要注重歸納數學思想，即把學習上升到思想的層次。多做好題、名題，比如書上的例題、高考經典好題、復習材料的例題等，要在做題過程中，從中體會、提煉數學思想，如轉化、類比思想等，這些思想在許多題目中都有廣泛的應用。
高考數學一輪復習應該重點緊盯函數。
高三學生在高考數學一輪復習中，經常會犯兩個誤區(qū)，一是只顧埋頭做題而不注重反思，有些同學在做題時，只要結果對了就不再深思做題中使用的解題方法和題目所體現出來的數學思想;二是只注重課堂聽課效率，而不注重課后練習，這在文科生中顯得尤為普遍，這往往會導致考生看到考題覺得自己會，可一做就錯。因此，在數學首輪復習中，名師提出了五項建議。
一、夯實基礎，知識與能力并重。
沒有基礎談不到能力，復習要真正地回到重視基礎的軌道上來。這里的基礎不是指針對考試、機械重復的訓練，而是指要搞清基本原理、基本方法，體驗知識形成過程以及對知識本質意義的理解與感悟。同時，對基礎知識進行全面回顧，并形成自己的知識體系。
二、復習中要把注意力放在培養(yǎng)自己的思維能力上。
培養(yǎng)自己獨立解決問題的能力始終是數學復習的出發(fā)點與落腳點，要在體驗知識的過程中，適時進行探究式、開放式題目的研究和學習，深刻領悟蘊涵在其中的數學思想方法，并加以自覺的應用，力求做到使自己的理性思維能力、分析問題和解決問題的能力有切實的提高。
三、講究復習策略。
在第一輪復習中，要注意構建完整的知識網絡，不要盲目地做題，不要急于攻難度大的綜合題、探究題。復習要以中檔題為主，選題要典型，要深刻理解概念、抓住問題的本質，抓住知識間的相互聯系。高考題大多數都很常規(guī)，只不過問題的情景，設問的角度改變了一下。因此，建議考生在首輪復習中，不要盲目地自己找題，而應在老師的指導下，精做題。
四、加強做題后的反思。
學習數學必須要做題，做題一定要獨立。做題前要把老師上課時復習的知識再回顧一下，對所學的知識結構要有一個完整的清楚的認識，不留下任何知識的盲點，對所涉及的解題方法要深刻領會。做題時，一定要全神貫注，保持最佳狀態(tài)，注意解題格式規(guī)范，養(yǎng)成良好的學習習慣，以良好的心態(tài)進入高考。做題后，一定要認真反思、仔細分析，通過做幾道相關的變式題來掌握一類題的解法，從中總結出一些解題技巧，更重要的是掌握解題的思維方式，內化為自己的能力。并總結出對問題的規(guī)律性認識和找出自己存在的問題。對做題中出現的問題，注意總結，及時解決。重點一定要放在培養(yǎng)自己的分析問題和解決問題的能力上。
五、函數是高考考察的重點，也是數學一輪復習的重點。
函數內容歷來是高考命題的重點，試題中占有比重最大。在數列、不等式、解析幾何等其他試題中，如能自覺應用函數思想方法來解題也往往能收到良好的效果。因此，掌握函數的基礎概念，函數的圖象與性質的相互聯系與相互轉化，掌握函數與方程、函數與不等式、函數與導數、函數與數列等知識的交匯與綜合是數學首輪復習的重中之重。
如何提高會計實務能力論文篇十三
首先要消除心理障礙，大膽開口說。眾所周知，任何一種語言都是先有聲音，后有文字，如果發(fā)音不準，別人就聽不懂，因此要想學好英語，一定要大膽開口，開口讀、開口說，所謂曲不離口，不離手。很多學生對開口講英語總有一種懼怕心理，怕出錯，怕錯了受老師責備，怕讀不準被同學恥笑。
這種恐懼心理常導致課堂上焦慮和緊張，影響正常的思維和順利的表達。造成這種心理的原因就是學生平時缺乏足夠的口語練習機會，在開口時沒有一種自主感,阻礙了口語練習的順利進行。開口讀就是大聲朗讀，不但要在課堂上跟著朗讀，還要自己利用課下時間朗讀單詞、課文。
如果害怕說錯而不能開口，這是阻礙英語口頭表達能力提高的大錯。開口說就是在日常生活中，盡可能多練習。各類語言都包含一定數量的短語和句型，熟記這些習慣用語。如：could you please?there isid like towhat do you think of?shall we利用一切機會說英語、用英語，只要大膽說、多說、瘋狂說，持之以恒，才能說得好。從言語交集中吸收并熟記大量常用習慣用語，大大有助于外語口語的發(fā)展。
說的習慣是在聽的基礎上培養(yǎng)起來的。聽說的結合能使詞句的音形義在記憶中迅速結合起來。學音標是，要注意觀察老師的口型，然后自己學，反復練習;學習單詞時，聽老師讀或跟磁帶讀力求發(fā)音準確流利，千萬不要用漢語標出單詞的模音去讀單詞，如：bu，ye挺恐怖的。
在朗讀課文時，認真模仿，這樣以來，既提高了學生的聽力，同時也相應提高了學生的口語。另外，課下多聽錄音，收看電視等看他們如何發(fā)音，然后模仿說話人的聲調，語氣等。在模仿過程中，也是自己口語表達能力做到惟妙惟肖，達到日趨完美。
去英語角和別人交流等，不但可以練習口語，還可以交流英語學習經驗，開拓視野，提高英語學習興趣。如果找不到同學或參加英語角的機會很少，那么還可以指導學生用多種方法繼續(xù)練習口語。比如口語作文和5分鐘強化訓練法。找好一個題目作一分鐘的口語作文，同時將其錄音。聽錄音，自己找出自己的不足和錯誤，就此題目再作兩分鐘的的口語作文，也同樣錄音，再聽并找出不足與進步等。這是一種非常有效的口語訓練方法。
經常快速閱讀，一方面可以鍛煉自己的口肌，提高靈活程度，另一方面有助于把握語感，使自己講一口流利的英語。但快速閱讀不是一種孤立的能力，它必須以了解一定的基本知識為先決條件，以具備一定的詞匯和基本語法為基礎，還要掌握一些重要的閱讀技能。
如果沒有語言基礎，閱讀材料通篇都是生詞，語法難點很多，即使掌握了一些快速閱讀的技能，要快也快不了。英語口語能力的培養(yǎng)也要循序漸進，有一個健康的心理素質，好的學習方法加上鍥而不舍的精神，就一定能即興講話脫口而出，出口成章。
如何提高會計實務能力論文篇十四
后進生也并不是一無是處，他們也有他們的長處，他們有一定的上進心，有較強的自尊心。
l、后進生比優(yōu)等生更需要關心和愛護。一種極普通的現象是：后進生經常受到教師的批評、同學的譏笑、家長的訓斥，他們的精神壓力往往大于一般的同學。他們往往具有較強的自卑心理，總認為低人一等，被人看不起。試想，以這樣的心理狀態(tài)投入學習，成績何以提高？因此，對后進生需要倍加呵護，尊重他們、信任他們，以激起他們前進的勇氣和信心。
2、后進生是可挖掘潛力最大的資源。班級授課是對學生進行教育教學活動的主要組織形式。由于學生在原有知識水平、能力和學習態(tài)度諸方面存在著差異，這種起始狀態(tài)上的差異需要教育予以承認，并要思考如何面對這群有差異的學生進行教學。教育者需要在教學方法的選擇、教學結構的安排及教學難度的把握上有所策劃和組織，從而達到最佳教育效果。
因此，如果我們能夠正確把握后進生的特點，充分發(fā)揮后進生的長處；積極仔細地分析、深入探討轉化后進生的方法，化學教育成績會得到很大的提高的。
二、滲透情感教育，激發(fā)后進生的學習自覺性。
后進生特點注重感情，而且他們的情感細膩、脆弱。如果我們在平時的教學中，不注意挫傷了他們的自尊心、積極性，就極易將他們推到反面，使他們產生對立情緒，以至破罐破摔、厭學逃學，甚至變?yōu)榱魃?BR> 現代中學生與以往的中學生相比，有較大的變化。受家庭、社會的影響，交往比較廣泛。但他們的交往，具有一定的局限性，僅憑感情交往，較易感情用事，對自己喜歡的教師，畢恭畢敬；而對自己不喜歡的教師卻敢頂撞挑釁。實踐證明，學生對哪個教師有感情，他教的這門功課學生也學的好。如果我們對待后進生，能投入大量的情感交住，把他們視為真正的兄弟、姐妹，結成忘年之交，思想上給予引導，心理上給予疏導，學習上給予輔導，生活上給予關心，相信后進生會視你為知己，對你信賴，由此遷移到你所教的科目，對化學感興趣。這就是投之以桃，報之以李的效應。
三、實施差異教學，大面積提高教學質量。
由于后進生知識基礎、理解能力、接受能力、學習方法等方面均處于落后狀態(tài)，要大面積、大幅度提高教學質量，就必須根據學生實際情況，實施差異教學，即分層次教學。筆者認為實施差異教學要從以下幾個方面著手：課堂教學內容與方法的安排、課堂提問的設計、作業(yè)的設置、課外的輔導、成績的考核等。
課堂教學應注重基礎知識的教學，不要追求龐雜的內容：要注重教學效果，不要一味追求速度。這也就是我們常說的低起點、小步子。鑒于后進生抽象思維能力較差，我們應當充分發(fā)揮化學學科的教學特點，充分利用教具，開展實驗教學，盡量讓學生親自動手操作，從直觀現象引入，然后形成抽象思維，使之一步一步接受知識并達到理解知識、應用知識的效果。教學過程中應充分重視分段小結，注重復習基礎內容，基本知識點，加深他們的理解和記億，使他們對知識點能逐步形成條線，結成網絡，最后形成整體效果。
巧妙的.設計課堂提問，創(chuàng)造良好的“問題情景”是順利完成教學任務的重要環(huán)節(jié)，也是課堂教學的一種重要手段。對于后進生的提問應采用簡潔明了的方式，采用肯定式多于疑問式，然后逐步采用疑問式讓其思考；根據問題的性質和難易程度，設置適當的問題臺階，通過學生的逐步深入討論和教師的適時疏導，引導學生領會問題的核心和實質，適時進行綜合和歸納。后進生在回答問題時，即使錯誤，也要耐心聽完，然后進行討論糾正并予以正確的評價，只要有對的部分就應予以肯定、表揚和鼓勵，切忌批評諷刺。
作業(yè)的設置要有層次性。對后進生要放低要求，作業(yè)量不要太大，并要給他們足夠的時間，一定要使他們嘗到獨立完成作業(yè)并不困難的甜頭。也要培養(yǎng)后進生認真作業(yè)的習慣。后進生作業(yè)往往較潦草馬虎，涂涂改改，要培養(yǎng)他們的一次成功率，盡量不抄錯文字、符號、數字，提倡不用橡皮擦或修正液。對所布置的作業(yè)如有困難，提出抄好題目，能做一步就做一步，盡量多做下去，如確實做不下去，后面留有一些空余位置以便訂正，就可上交了，這樣也避免了后進生不會做就抄襲應付的環(huán)習慣。
課堂輔導的形式可多樣性，可個別輔導，也可集體輔導。對于后進生的輔導仍舊要以基礎知識為主，適當予以提高。可充分利用實驗室，先拉出少部分后進生集中輔導10-15分鐘，然后再回班集體輔導，這樣，他們就較易跟上整體步伐。
對后進生與優(yōu)等生的期望值不應一致，更加不要用考試分數的多少來傷害后進生的自尊心。不要企圖用同一張試卷，同一標準來衡量所有學生，這樣只會造成負面效應，實際操作中，可以采用a、b兩種不同難度的試卷來考核學生；即使是統(tǒng)一試卷，也可用對后進生實行暫不評分的方法，給他們足夠的時間，讓他們去討論、去查閱資料自由完成。考試的目的是促進學生對知識的掌握，只要達到同一效果就行了。這樣，雖然教師煩了點，可學生卻相對“輕松”的多，不過，在這種輕松中，學生的實際掌握能力卻相應提高了。
教育的任務不僅要使少數優(yōu)等生得到培養(yǎng)，更要使廣大青少年學生普遍得到發(fā)展。轉化后進生與培養(yǎng)優(yōu)等生具有同等價值，同樣重要的意義。如果我們在化學教學中能夠滲透情感教育，實行分層教學，相信后進生是會得到較好的轉化的，教學成績會得到大面積的提高的。
如何提高會計實務能力論文篇十五
我所在的中學，是一所初高中都包括的完全高中，處于城鄉(xiāng)結合部，大部分學生來自市郊農民家庭以及進城務工或做生意的人員家庭，很多學生從小缺失良好家庭教育引導，對學習不夠重視，沒有好的學習習慣，導致他們的英語基礎很不扎實，英語成績很一般。很多學生在初中時就成為英語學習的困難學生，到了高中，更是對英語學習提不上興趣，總覺得英語學習是枯燥無味的死記硬背，學習上遇到困難時很容易就產生了厭煩心理與放棄心理。作為一名教師，有義務使得每一位學生都學有所獲，提高轉化后進生的學習，涉及到整個班級的英語學習氛圍，更是與后進生本人以后發(fā)展緊密聯系。下面我就自身經驗淺談一些心得與措施。
一、真正的關愛學生，讓學生“愛”上你。
“想辦法讓學生愛上你?！边@句話還是我剛上班時辦公室的老教師說給我的，真的是讓我受益匪淺，在我看來，它也是一句教育的至理名言。古話都有“親其師，信其道”的說法，而從教育學、心理學的角度來看，教學效果很大程度上取決于學生內在的心理狀態(tài)和對教師的情感取向。當然，學生的這種情感取向是由一個老師多方面的才能及人格魅力吸引所致，而第一位的是作為一名教師，我們應該真正地把學生當成自己的孩子或親人一樣關愛，真正地想學生所想。除了在學習上多關注幫助他們，還要在課下經常與學生聊聊天，噓寒問暖，拉拉家常，讓學生真正地體會到我們是真的關心他，讓他明白老師不會因為他英語成績方面的落后而歧視他們，而只是想幫助他們。學生的心靈有時候很脆弱，尤其是高中學生，正處于青春發(fā)育高峰期，心思細膩而稠密，遇到挫折往往就會心情低落，悲觀失望，這時我們老師如果能及時關注到學生，適時扶學生一把，哪怕只是簡單的詢問，也會讓學生感到溫暖，重新鼓起生活的勇氣。關愛學生的同時促進了我們師生間的情感交流，讓學生從內心深處喜歡與老師合作，從而清除學生的'緊張情緒，融洽師生關系，活躍課堂氣氛，提高了課堂效率，學生也會在這種氣氛中不知不覺的進步。
二、樹立學習目標，嚴格要求學生。
幫助學生樹立合理的學習目標，使得學生學習具有規(guī)劃性。對于英語后進生，合理的學習目標可以包括課堂目標、周目標及月目標等。我個人認為，對于后進生的目標要以短期目標為主，尤其注重課堂上的教學目標及教學重點和難點的教授，就成為他們的課堂學習目標，可以適當降低要求，及時對他們在課堂上的表現作出真誠地、欣喜地甚至適當夸張地贊揚及肯定，時時讓他們有成就感。其次，在課堂組織及設置方面，要處處考慮到后進生的學習困難，降低參與難度，多多為他們創(chuàng)設機會，給他們展示自己的平臺。這樣一來，就真正能夠使得他們緊緊跟著老師的安排，有效地完成課堂教學內容。最后，對于課堂所學內容，老師要布置適量、難易適當的作業(yè)，嚴格要求他們及時完成，并給予充分的肯定，及時建立學生的自信心。
象這樣不斷堅持，后進生在課堂上會越來越有自信及滿足感，從而也讓我們老師覺得課堂越來越有效果。
三、要有責任心，精心備好每一節(jié)課。
一個人的責任心是對工作的前提和保證，而一個老師對工作的責任心不僅體現了自己對工作的態(tài)度，更是對學生未來的一種擔當與維護。這份責任心可以體現在方方面面，而首先是一種嚴謹的教學態(tài)度，即精心地備好每一節(jié)課。要仔細研讀教材，分析教材的特點，從宏觀上先把握教材，把準教材的重難點，同時還要注重對知識進行遷移，培養(yǎng)學生的洞察力和遷移能力。其次，備好教材的同時考慮后進生的學習困難，降低難度系數，同時選取適合學生的教學方法，才能做到有的放矢，否則，其教學必然收效甚微。
四、教學要有針對性，真正做到因材施教。
對于后進生的教學一定不能盲目趕進度，照本宣科，不能為了教材而教學，為了完成任務而教學，只能從實際出發(fā)，針對后進生的學習基礎及知識儲備，適當地調整教學內容與教學進度，必要時對初中的一些知識進行重新教授及訓練。同時，幫助他們選取題材廣泛，難度較低的閱讀材料，有針對性地培養(yǎng)學生的閱讀興趣，擴大學生的詞匯量。
五、重視學法指導，幫助后進生掌握學習方法。
“授人以魚不如授人以漁”，二十一世紀的文盲不是不識字的人，而是沒有學會學習的人。后進生之所以落后，很大原因就是他們沒有掌握學習的基本規(guī)律以及正確的學習方法，在這些方面，我們老師就要給予他們正確的指導：
1、教會他們學會預習。課前預習對增強學習主動性和提高學習效率有重要的促進作用。作為老師，我們要給后進生的預習任務開列清單，確定其預習內容，并確定預習重點及目標，還要告知你將如何檢查預習結果。
2、課堂提問。課堂提問可以檢測學生的預習效果，增強他們的學習主動性。課前預測內容式的提問不僅符合教學要求，同時問題的設置也可以教會學生學會思考問題及解決問題的能力，從而嘗試自主預習及學習。
3、作業(yè)及復習鞏固。課后作業(yè)布置一定要有針對性，同時加強檢查指導，并強化背誦。作業(yè)內容也要體現出對當天所學知識的復習鞏固，并堅持讓學生重視朗誦及背誦，運用多種方法，對所學知識進行鞏固積累。
六、不斷提高自身素質，努力成為真正合格的教師。
要教出好學生，自己首先要成為好老師。這就要求我們也要象一個勤奮的好學生一樣，學習理論，更新知識及創(chuàng)新教法。同時，堅持與時俱進，以積極的態(tài)度對待新事物，以取得學生的信任與喜歡。真正成為一名受學生歡迎，與時代同步的合格教師。
如何提高會計實務能力論文篇十六
學校體育是我國教育事業(yè)中重要的組成部分，也是我國體育工作的重點，而安全則是學校體育教學存在的必要前提。加大體育教師安全教育能力的培養(yǎng)，提高教師的安全素質，能積極有效地減少學校體育事故的發(fā)生，提高增強學生體質的安全保障能力，這也是促進社會穩(wěn)定，保證社會經濟持續(xù)穩(wěn)定快速發(fā)展的重要條件之一。
（一）學校體育安全的現狀。
學校體育傷害事故經常發(fā)生，大多都是因為學校、老師以及學生對安全問題沒有足夠重視，致使學校體育工作出現了一些疏漏。目前，我國學校教育的素質教育推廣實施還不夠，應試教育為主的現象仍然較為普遍，中小學尤為嚴重，過分注重學生的升學率，忽視了學生的安全知識教育，導致很多學生缺乏安全素質，安全防范意識與能力差。學生進入高校學習后，高校一般會在新生入學階段開展安全教育，但真正落于實處、注重學生安全教育實際效果的高校很少，重視程度不高、工作流于形式的高校卻很多，大學生對于安全知識的學習也基本上是出于應付，沒有實實在在達到安全教育的作用和效果。
學校體育安全事故發(fā)生的主要原因，除學校體育設施硬件建設方面和學生自身因素外，還有一個軟件建設———體育教師隊伍建設的問題，這也是關鍵所在。目前，學校體育教師存在素質參差不齊，職前職后培養(yǎng)未成一體化，缺乏系統(tǒng)的培訓，整體安全教育素質不高，安全意識薄弱，組織與管理能力不強，責任心還存在缺失等問題。
在體育活動中對學生進行安全意識教育與預防各種安全事故的發(fā)生是學校體育工作中的重要內容之一。體育教師除教授學生科學地進行體育鍛煉外，還肩負著各項學生安全教育活動與安全監(jiān)督的責任。在實施體育教學活動中，能把體育安全知識融入到學生體育教學活動中的體育教師為數不多，故導致學生安全意識防范能力不強。體育安全意識防范能力強的體育教師是增強學生安全防范意識與能力的重要前提，因此在體育教師安全教育能力培養(yǎng)的同時，要提高體育教師的安全意識，提升安全技能，增強防范能力。
體育教師體育安全問題的識別能力主要包括重大安全問題的'識別能力和一般安全問題的識別能力兩大方面。怎樣識別學校開展的學生體育工作是否存在安全隱患或風險問題，是對安全隱患或風險問題進行評估的基礎。重大安全問題主要是指出現了重大安全事故而導致肢體殘廢、毀人容貌、喪失聽覺、喪失視覺、喪失其他器官功能或者其他對于身體健康有重大傷害的損傷，甚至死亡等。鑒定時，鑒定人應當遵守有關法律規(guī)定，保守案件秘密，按有關規(guī)定操作，應依據人體損傷時的傷情及其損傷的后果或者結局，全面分析，綜合評定。[2]一般安全問題包括輕傷和輕微傷。輕微傷是指造成人體局部組織器官結構的輕微損傷或者短暫的功能障礙。輕傷是指物理、化學及生物等各種外界因素作用于人體，造成組織、器官結構的一定程度的損害或者部分功能障礙，尚未構成重傷又不屬于輕微傷害的損傷。如：骨折、休克、關節(jié)脫位等。鑒定人應當由法醫(yī)師或者具有法醫(yī)學鑒定資格的人員擔任，也可以由司法機關聘請或者委托的主治醫(yī)師以上的人員擔任。
學校體育教師應具備較強的體育安全知識、技能的講解能力和組織演示能力，且有意識地將體育安全知識融于日常體育教育教學過程中，不斷豐富學生的體育安全知識，有效拓寬體育安全知識的渠道。體育教師具備很強的講解能力，能在教育教學過程中起到事半功倍的作用，不斷強化學生對安全問題的重視程度，達到培養(yǎng)和提升學生安全意識的效果。體育教師安全知識的講解能力可以通過學習體育安全問題的相關理論知識和法律法規(guī)，掌握許多體育安全事故、問題的典型案例和應對的方法與技巧，以及學生在體育活動中的各類安全問題等多方面來有效提高。另外，學校體育新課標明確提出，學生要學會應對各種不同情況下的安全問題，提高對各類安全情況的辨別能力。為了更好地提高學生的安全意識，規(guī)避學校安全風險，增強處理和解決各種體育安全問題的能力，演練是非常有必要的。在演練時，主要涉及有設計、組織、講解和討論等環(huán)節(jié)，體育教師須具有相應的演示能力。要使體育教師掌握這些能力，需通過全面、系統(tǒng)的專門培訓方能使體育老師的能力得到全面有效提高。
（四）體育安全理論的把握能力。
強化學校體育運動的有關安全教育是體育教師的一項重要工作任務。在學校體育課程活動實施過程中，運動風險時刻存在，體育安全問題的來源是多方面的，主要包括三類：一是課堂、課外體育活動和課余訓練；二是場館、器材、服裝準備或保護不當，師生、學生間沖突，校內、外突發(fā)事件；三是顯性可控的和隱性難控的。作為一名學校體育教師，擁有豐富的體育安全理論知識，掌握好生命教育理論和運動安全理論，具備良好的體育安全理論把握能力是非常有必要的。把握能力強的體育教師，能更好地把生命安全教學與常規(guī)體育運動中的各項動作融入生命安全教育中進行，通過學校體育教學方式來鍛煉和培養(yǎng)在危險情況下自護自救的能力，不斷強化學生的安全素質，提升學生的安全保護意識，增強學生自我保護技能，這也是解決學生自身存在安全困惑的重要舉措。
（五）體育安全方法的掌握能力。
學校體育教師掌握好教育方法，并能科學合理地運用到實踐教學過程中，是提升教學質量和效果的重要因素。課堂教學常見的教育方法主要包括教學設計方法、教學活動組織方法、課堂管理方法、語言表達方法、知識組織和傳授方法、人際交往方法、教學研究方法以及教學反思、監(jiān)控和改進方法。為使廣大體育教師更好地掌握和運用好教育方法，提高體育教學的整體效果，須全面系統(tǒng)地強化體育教師培訓工作，如開辦專題培訓班、舉行教學競賽活動和實施傳、幫、帶等。規(guī)避方法的體育安全能力也是一種很重要的安全素質，體育教師應根據學校的整體工作要求，結合學生實際，立足體育課堂，經常通過典型案例警示教育等多種形式的體育教育教學活動對學生進行有時效性和針對性的安全教育，使學生從內心深處意識到傷害事故的后果和嚴重性，更好地幫助學生提升安全素養(yǎng)，自覺形成防范事故的主動性和警覺性，樹立強烈的自我保護意識，規(guī)避風險。
體育教師除掌握豐富的體育安全知識外，還應具備處理學生體育安全問題的能力，針對所發(fā)生的體育安全問題能做到科學合理應對，及時妥善處理，做到大事化小、小事化了。體育安全問題的處理能力主要分為重大安全事故的處理和一般安全事故的處理兩種。體育教師在處理學生體育安全問題時，須高度重視，慎重對待，要本著以學生為本的原則，尤其在處理學生重大安全事故時，更要把學生的生命安全置于第一位，然后再結合實際有針對性地開展相應工作。重大安全事故處理一般步驟為：首先是防止或阻止次生傷害。第二步，分兩種情況對待：第一種情況即聯系120、110等，對不能送醫(yī)院者要保持現場空氣流暢，等待救護車—匯報學校領導、聯系輔導員（班主任）和家長—保持和傷者談話溝通；第二種情況即聯系120、110等，能送醫(yī)院者主動送醫(yī)院—匯報學校領導、聯系輔導員（班主任）和家長。最后是護送去醫(yī)院，課堂后續(xù)安排。一般安全事故處理一般步驟為：防止或阻止次生傷害—送學校醫(yī)務室作簡單處理（送學校醫(yī)務室作簡單處理、課堂后續(xù)安排）—聯系輔導員（班主任）和家長—送去醫(yī)院進一步檢查處理、課堂后續(xù)安排。
三、培養(yǎng)體育教師安全教育能力的途徑與方法。
針對體育教師的群體結構特點，應從樹立體育教師的敬業(yè)奉獻精神、更新學校體育教育教學觀念等方面拓展體育教師安全教育能力的培養(yǎng)途徑與方法。
（一）樹立體育教師的敬業(yè)奉獻精神與教育教學熱情。
作為體育教師必須具備教書育人的教師情懷和無私奉獻的精神，待學生真誠，富有熱情、愛心和關懷；具有高度的社會責任感，熱愛自己所從事的體育教育事業(yè)，與時俱進，具有勇于開拓的頑強意志，這是培養(yǎng)體育教師道德品質的重要因素。
（二）創(chuàng)新學校體育教育教學觀念。
在學校體育教育教學活動中，體育教師應堅持把學生的安全放在第一位，樹立以人為本的思想，符合學生的特點和體育安全教育的教育教學觀念，在思想上高度重視，在組織實施上認真踐行，把學校體育安全教育貫穿于體育教育教學的全過程中。
（三）建立健全學校體育教育教學評價體系。
學校體育教育教學評價體系是對體育教師教育教學成績的檢驗，對體育教師的教育教學起著很強的誘導和強化作用。因此，評價體系應注重體育教師安全教育成效的權重、導向，形成人人樹“健康第一”的思想，營造安全教育的氛圍。
要加強體育教師的培訓力度，完善培訓體系，拓展體育教師的培訓渠道，融合好體育教師職前與職后的培訓，健全體育教師安全教育能力的培訓內容，改善體育教師的知識結構、教育方法與手段，提升體育教師在學校體育教育教學中的安全教育能力。
參考文獻：
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如何提高會計實務能力論文篇一
一、要掌握有效的閱讀方法。大家讀書的時候一定要進入情境。我們讀到的文章，大多都是極具真情實感的。都是作者發(fā)自心靈的呼喚，都是作者真情實感的流露，所以我們讀書的時候都進入作者的內心，和作者進行心與心的交流與溝通。這樣才能和作者產生心靈的共鳴。我們要用心去讀文章，進入作者的內心，進入作者創(chuàng)設的情境，心隨文而喜而悲，以作者之心去體驗。只有這樣，我們才能夠真正的理解文章。比如，我們學習美國作家海倫凱勒的《重塑生命》這一課時，大家不妨蒙上自己的眼睛，去體驗一下盲人的痛苦，這樣我們才了解小海倫對光明幸福生活的渴望和她為什么會對培養(yǎng)她的莎莉文老師如此的感激和懷念。
二、學習語文要善于聯想，總結。學習語文要做到“八方聯系，魚翔潛底”，舉一個例子，當我們學習《白雪歌送武判官歸京》這一首詩的最后結尾一句:“山回路轉不見君，雪上空留馬行處?！睍r，我們就要想起李白的《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》中的最后一句：孤帆遠影碧空盡，惟見長江天際流。兩句話有異曲同工之效。另外我們還要善于總結做題規(guī)律。
三、掌握一些語文術語和積累一些做題方法。如表達方式包括：記敘，議論，抒情，描寫，說明。修辭方法包括：比喻，夸張，擬人，排比等，說明方法包括：舉例子，分類別，列數字，作比較，畫圖表，下定義，作詮釋，打比方，摹狀貌等。論證方法包括：舉例論證，道理論證，比喻論證，對比論證等。雖然有些本質是相同的，但術語的說法不同。舉個例子：比喻在修辭方法里叫比喻，在說明方法里叫打比方，在說明方法里叫比喻論證。千萬不能混淆。
四、觀察事物不要限制自己的視野。在聽到一個新觀點或看到一個新的解決問題的方法時，不要立即表示喜惡，不要只從本人原有的知識出發(fā)加以評價，決定取舍。正確的思維方式是，想一想這種新觀點、新方法所具有的優(yōu)缺點，然后再決定取舍。
五、不要忘掉目標。許多人在思考問題的初期，能對準目標，隨著思維的展開，影響思維的因素越來越多，就可能偏離目標，甚至忘掉目標，這就得不到應有的效果。
六、要考慮到所有的因素。如果你為解決什么問題或作出什么決策而思考，你要對與作出決策或解決問題有關的所有因素都進行仔細推敲，考慮無遺，但對其中最重要的因素優(yōu)先考慮。
七、要考慮效果：你要想像和推測自己的計劃和行動在當前、5年后、后.甚至更長時期后可能產生什么效果;要比較不同的后果，作出最優(yōu)選擇。
八、要突破慣常的思維方式。在尋求解決問題的方案時，要解開思想上的束縛.把那些奇思異想，通常認為不可能實現或幼稚可笑的主張都考慮進去;即使對那些與慣常想法正好相反的主意加以考慮也無妨。但在做出決定時，要有充分根據。
如何提高會計實務能力論文篇二
農村教師在現有的條件下，應深度挖掘農村特有資源。讓學生學會觀察生活，思考生活，擁有自己獨特的感悟力，參與到寫作生活中來，寫作時才能有話可說，有話能說。
一、引導學生發(fā)現語言的美，激發(fā)寫作的愿望
大多數學生一提到寫作，往往是無話可說，無法下筆，甚至是有話說不出。
寫作成了一件很頭痛、很無奈的事情。
講授課文時，把學生帶入課文中所描繪的自然環(huán)境中，或美妙的故事中，或古老的傳說中等等。讓學生在秀麗的自然景色中徜徉，或在美妙的故事中陶醉，或穿越時空與哲人交談。比如，教師在講授《長城在我心中》這篇課文，把學生帶入那濃濃的長城之情、愛國之情中，再引導學生，課文是怎么一步步表達出這濃濃的長城之情、愛國之情的呢？讓學生找出表達強烈感情的排比句，指名讀、分角色讀、全班齊讀等有感情地朗讀，在讀中去領會作者所要表達的愛國之情。從中體會語言力量的強大，激發(fā)學生寫作的愿望。
另外，教導學生語言是表達的需要，是傳遞的需要，讓學生明確語言的重要性，從而激發(fā)學生表達的欲望，動筆的愿望，提高寫作興趣，由“懼怕”寫作變成“我要”寫作。
二、幫助學生積累豐富的詞句，為寫作打下堅實的基礎
當然，光有寫作的愿望是不夠的。大家知道，萬丈高樓都離不開一塊塊的磚頭，同樣，文章也是由一個個詞句有機組成的――字詞句是文章的“建筑材料”.幫助學生積累好詞好句是語文教師首要的任務?！安环e跬步，無以至千里”,量的積累才有可能導致質的提升。
農村小學生由于條件限制，課外讀物少。好詞好句應從課文中來積累，教師要指導學生作好摘抄，并指導用適當的方法熟記，教會學生理解詞句，活用詞句，日積月累，詞句的“倉庫”就會滿起來，為寫作積累語言材料。
《義務教育語文課程標準》指出：作文就是練習把看到的、聽到的、想到的內容或親身經歷的事情，用恰當的語言文字表達出來。在習作課上，教師應重點講述寫作方面的知識。如要確立中心思想、文章寫作的順序、文章的結構、開頭和結局的寫法等，讓學生掌握寫作的方法。
三、充分利用農村的有利條件，挖掘農村特有的資源
1.教師要善于就近選材
新課標指出，要積極開發(fā)并合理利用課內外資源，充分開發(fā)和利用農村特有的課程資源，彌補農村資源的不足。農村有著廣闊的天地，有著豐富的自然資源，是一個有山有水，有花草樹木，有小橋流水的好去處。春天，百花齊放，百鳥爭鳴；夏天，荷花滿塘，綠樹成蔭；秋天，一片金黃，碩果累累；冬天，白雪茫茫，銀裝素裹。春天，可以放風箏；夏天，可以捉知了；秋天，可以摘果子；冬天，可以打雪杖。這些都是農村寶貴的資源。教會學生時時刻刻留心周圍的人和事，養(yǎng)成細心觀察的好習慣，充分調動學生的五官，去發(fā)現生活的美。并加以思考，形成自己的感悟。寫作時，就不愁沒有話說，沒有素材可寫。教師應充分利用這些有利條件，就近選材，讓它成為學生寫作素材的活源頭。
2.鼓勵學生多體驗勞動和生活，增加寫作機會
農村學生有著很多體驗勞動、體驗生活的機會，應充分利用好它。鼓勵學生多參加勞動，多體驗生活，再把所經歷所體驗的記錄下來，文章就有血有肉了。
比如說，可以鼓勵學生，幫家里做些力所能及的事情。并鼓勵學生把勞動中所見所聞所感所想，按照一定的順序記錄成文字。有了親身經歷和體會，也就有了真情實感。
也可在校園里選一小塊田，教師和學生一起種上青菜之類的蔬菜。指導學生觀察它們的成長過程，親自體驗勞動的辛苦和快樂，體驗果實的來之不易，()體驗一分耕耘一分收獲的喜悅。這時，教師可布置一篇與此相關的`作文。另外，鼓勵學生平時要多練，生活中的點點滴滴都有可能成為寫作素材，任何所見所聞都可記錄成為文字。開始時，能寫一段就寫一段，不可勉強規(guī)定字數，主要是養(yǎng)成練筆的好習慣，這樣，久而久之，學生就養(yǎng)成了動筆記錄生活點滴的習慣。
3.組織豐富多彩的活動
課程標準指出：語文教師應高度重視課程資源的開發(fā)與利用，創(chuàng)造性地開展各類活動，增強學生在各種場合學語文、用語文的意識，多方面提高學生的語文能力。
組織豐富多彩的活動，讓學生參與到作文活動中。這不僅可以愉悅身心，還可以增進交往，增進友誼，對于學生良好品德的形成，正確的人生觀、世界觀的形成都有著重要的作用。
讓學生擁有一雙慧眼的同時，不斷開啟思維，開啟智力，學會思考，學會感悟，讓農村生活為寫作源源不斷地輸送鮮活的素材。
四、深度挖掘課本資源，培養(yǎng)想象能力
課本是學生掌握知識的范本，是學生學習的首要渠道。農村小學生課外讀物接觸少，幾乎是完全依賴課本。所以，在講授課文時，不僅教學生認識生字詞，積累好詞好句，更要結合課文重點講述寫作方法和技巧、表達方式等，在循序漸進中教學生寫作文。
另外，結合課文進行仿寫，續(xù)寫，改寫，延伸學生思維，提供一定的聯想和想象空間，鼓勵學生進行大膽而合理地想象，激活學生的想象細胞。
五、千方百計擴大學生的閱讀量
閱讀是學生獲取知識的另一個重要渠道。它不僅能增長知識，更能擴大視野。農村學校由于條件的限制，大多學校沒有圖書室。教師可在班上自創(chuàng)圖書角，家里有課外書的主動帶到班上，輪流著看。另外，教師也可找些范文來朗讀，或借報刊給學生看，或帶領學生去圖書館閱讀。總之，農村教師可以千方百計地自創(chuàng)條件，多方面、多層次、多渠道地擴大學生的閱讀量。
提高寫作能力不是一朝一夕的事情，不能一蹴而就。幫助學生積累語言材料，教導寫作方法，讓學生接觸農村廣闊的天地，從中攝取寫作素材，教師不能急于求成，要有足夠的耐心。經過共同的努力，相信學生的寫作能力會上一個新的臺階。
參考文獻：
韋志成。教學論。廣東教育出版社，-04.
如何提高會計實務能力論文篇三
摘要：針對目前農村小學生寫作中存在的問題，結合本人多年的教學經驗，要提高農村小學生寫作能力，就要善于指導學生積累習作材料，激發(fā)學生的寫作興趣，在教學中加強對學生進行講說訓練，還要挖掘學生習作的欲望，破除傳統(tǒng)的教學方法，農村小學生習作能力定會得到提高。
關鍵詞：提高?能力?材料?興趣
農村的許多小學作文教學都跟不上城鎮(zhèn)小學，有為了應付考試，許多農村學校把大部分的時間，都用在語文基礎知識教學上，對作文教學研究過少，大部分學校都要求學生背別人的作文來應付考試。因為我們農村孩子生活面窄，見聞少，閱讀量少，普通話講得不好，作文時語言不通順，壯話連篇，這樣一來，城鎮(zhèn)與鄉(xiāng)下的學生作文水平距離拉大。作為老師，我們很有必要探究這個問題，如何提高農村學生的寫作能力？下面談談我們在農村小學作文教學中的幾點體會。
一、善于指導學生積累習作材料。
當前，農村小學生作文普遍存在怕寫作文，寫出來的作文千篇一律，抄襲現象嚴重。很少有學生寫出有自己生活體驗和情感的東西來，而且寫作文篇幅短小，中心不突出。這就需要老師指導學生們必須以生活為寫作素材。要積累豐富的寫作素材，最重要的是要學會觀察生活。農村的小學生，生在山區(qū)，長在山區(qū)，美如畫的大自然就是他們的生活搖籃。我們經常組織學生看綠樹紅花，聽百鳥唱歌，吸大自然的新鮮空氣，親身體驗春之綠，冬之雪，夏之泳，秋之實。讓學生們在大自然的懷抱中，盡情的玩耍，體驗大自然之美。讓學生在玩耍中所見到的或有所感的人、事、物、理以及自己覺得新鮮的事記下來。要求學生用自己的眼，以自己的心去理解，感受生活，挖掘生活中最熟悉的，最能打動心靈的保障，寫真人真事，抒真情實感。讓五彩繽紛的生活成為學生自己真正的創(chuàng)作源泉。
要積累豐富的寫作材料，還需要廣泛的閱讀課外書籍。我們農村的'孩子見識面少，知識面狹窄，為了能讓學生讀到更多的書，我發(fā)動學生捐獻圖書，建立圖書角，交換閱讀。學生閱讀，最好是用誦讀。因為農村的孩子講普通話不流利，所以我提倡用誦讀。誦讀是一種模仿，誦讀久了，就會對文章內容有更深一層的了解，作文時，語句自然脫口而出。宋代朱熹要求讀書讀得爛熟于心，達到“其言皆出之于吾之口，其義皆出于吾之心?！蓖瑫r誦讀用普通話可以糾正我們方言當中許多不規(guī)則的語言、語法，反復誦讀，可以形成良好的語感。
當然，教師要指導學生讀有意義的書，閱讀求量，精讀求質，只有多讀、精讀，才能提高學生的作文能力?？傊?，在閱讀的過程當中，學生的信息量得到擴大，詞匯得到充實，視野得到拓寬，語言得到美化，作文時，美詞佳句自然流露于筆尖。長期誦讀，可以使優(yōu)秀作品的語言和自己的語言溶為一體，作文時就會得心應手，揮灑自如。
二、善于激發(fā)學生習作興趣。
學生雖然積累了一定的習作材料，但沒有習作興趣，也不能完成習作。因此，在作文教學過程中，只有激發(fā)學生的寫作興趣，才能進一步引導他們熱愛寫作。要做到學生樂于作文。首先應樹立他們的自信心。農村小學往往有自卑感的學生特別多，他們總是認為自己能力水平不如別人，不是寫好作文的料，缺乏自信心。所以老師要通過激發(fā)鼓勵，使學生信心百倍，如批改作文宜打高分，講評作文時多鼓勵，善于捕捉學生的閃光點，在作文中，學生所寫的每一段話或每一個句子，只要有一句寫得好的，我都及時給予肯定，鼓勵。其次教師要加強方法指導，培養(yǎng)學生自主作文的能力，讓學生樂于習作。經常被困難困擾并得不到有效的指導是學生喪失作文興趣的主要原因。教師要從關心學生，保護學生寫作興趣出發(fā)，結合課文教學，單元教學的作文訓練重點，把準每次作文訓練的難點，上好作文指導課，使學生掌握作文的基本方法，不斷培養(yǎng)學生的興趣和作文能力。
三、善于對學生進行講說訓練。
四、善于挖掘學生寫的欲望
五、勇于破除傳統(tǒng)的作文教學
目前我們農村小學生怕作文，而且作文雷同居多。主要原因是傳統(tǒng)的作文教學提倡命題作文，重視文體，并且過分重視文章的篇章結構。如讓學生寫《我的爸爸》，老師片面要求學生寫記敘文，其實，文體是流動分化的分類，并設有明確分類界限，議論、說明、記敘有時是并用的，如果這樣要求學生，也是局限了學生的思路。再者老師還強調學生第一段寫爸爸的外貌，第二段以事例寫出爸爸的某些特點，第三段總括全文，而且要求寫出爸爸的好品質。這樣以來，有的孤兒在這方面沒有真正體驗，作文題目拿到手后無所適從，無從下手。一個勁的在咬筆桿，從而對作文有一個恐懼感。對老師的這些苛刻要求，全班學生寫出來的爸爸就是一個面孔，一個樣子，沒有個人的特色了。要想讓學生喜歡作文并避免作文雷同的出現，教師必須改革作文教學。讓孩子們寫自己想寫的東西，想怎樣表達就怎樣表達，讓學生異想天開，寫實事，寫自己了解的事，充分表達自己的真情實感，“怕作文”的問題也會迎刃而解了。
經過多年的作文教學實踐，已取得了一定的成效，只要我們善于研究，選擇適合農村小學生特點的教學方法，他們的寫作能力會很快得到提高。
如何提高會計實務能力論文篇四
《指南》提出：具有初步的閱讀理解能力。我們試圖通過為孩子創(chuàng)設高質量的閱讀環(huán)境、顯性的角色表演情境、隱性的日常生活語言環(huán)境等，其中，教師的引導是高質量的閱讀環(huán)境的保證，閱讀區(qū)中多種形式的表演游戲、繪畫等是提升孩子閱讀理解能力的關鍵，幼兒一日生活中則時時蘊藏語言學習和運用的時機。
在日常生活中閱讀圖畫書時，幼兒可以通過閱讀與圖畫和文字符號互動，用口頭語言來說說他們對于圖畫書內容的理解，獲得口頭語言與書面語言對應關系的認識，這樣便逐漸成長起初步的閱讀理解能力。但在幼兒園的語言教學中，老師往往忽略這一過程，而將閱讀理解能力簡單地歸為幼兒是否看得懂書里的故事。在培養(yǎng)幼兒的閱讀理解能力上僅僅借用傳統(tǒng)的語言課堂教學。在教學策略上，則始終以教師高控幼兒看書、理解故事的方式為主，難以真正調動幼兒的積極性，使幼兒不想說、不敢說、不知道怎么說。
《指南》中指出：“幼兒園的早期閱讀教育活動，需要在幫助幼兒獲得高質量的口語詞匯、口語表達和傾聽理解的基礎上，提供機會讓幼兒獲得前閱讀、前識字和前書寫的經驗，從而為進入小學之后的正式讀寫學習做好經驗準備?！?BR> 除了提倡讓幼兒在一日生活環(huán)境中學習閱讀與文字互動之外，圖畫書是幼兒閱讀學習的最為合適的內容，作為教師，不僅要為幼兒選擇高質量的圖畫書，更應該引導幼兒走進圖畫書，幫助幼兒通過其中的圖畫、符號以及文字理解、欣賞圖畫書內容，從而真正加強幼兒的閱讀理解能力。可從聽、說、讀三方面入手：
在幼兒一日生活、學習中，有很多時候都可以看圖書。如上午的晨間談話時間、午飯前或午飯后、或者午睡前、離園前等時光，教師就可以為孩子朗讀優(yōu)秀的繪本。朗讀的語氣語調應以作品表達的'主題為基調，如朗讀表達愛的內容《親愛的小魚》就應該用溫柔、綿軟的聲音朗讀，朗讀時還可以配上抒情的背景音樂，如班得瑞的純音樂。讓純美的樂曲和教師的朗讀聲如同流水一樣淙淙地流進孩子的內心深處。
任何事物都遵循一定的內在規(guī)律，都是由若干要素按照其固有的規(guī)律結合而成。語言和思維的訓練也不例外。在故事教學中，教師應設計有價值的、有助于啟發(fā)幼兒思維的提問，如：故事中的某某會怎么說？如果是你，你會怎么做？為什么會這樣？你身邊有這樣的事嗎？結果如何？等等，就能極大地調動幼兒說的積極性和主動性。引起幼兒對故事的深入探究，使幼兒有話可說、有話想說。
幼兒講述時，教師可引導幼兒運用因果連詞、并列連詞、轉折連詞等回答問題。如帶有因果關系的問題和答案就可以用“因為（說出原因）所以（重復教師的問話）；對于圖片內容的平面描述，可讓幼兒用“有、有、還有”等開啟講述。連詞的掌握運用，在幼兒語言發(fā)展中具有重大意義，它使幼兒的表述呈現邏輯性。
以圖為介仍然是大班幼兒閱讀的主要方式。讓幼兒學會觀察圖片是幼兒自主閱讀的基礎。教師要引導幼兒觀察圖片。
首先引導幼兒觀察圖片上的環(huán)境、人物，如：每一張圖片呈現時，引導幼兒全面觀察圖片的主要內容。其次是觀察圖片，只有把圖片畫面看清楚，才能正確把握故事的內容和豐富幼兒的表述。引導仔細觀察人物的表情、動作、衣著，分析人物或動物的心理，運用引導性提問幫助幼兒更好地分析畫面內容，起因和結果，使幼兒對畫面外的內容能進行有根據的合理猜想，從而進行由表及里的分析。
在故事教學中，教師常會給幼兒自主閱讀的機會，使幼兒通過對圖片的觀察、了解故事大致情節(jié)，甚至細枝末節(jié)。如在進行《金雞冠的公雞》這一教學活動時，我們充分利用文本的重復性來展開閱讀，前十頁的內容請幼兒重點個別閱讀，在閱讀時，我們設計了一張閱讀表格，表格上寫有1—10的數字，表示書的頁碼，哪一頁看懂了就在相應的頁碼上打勾，沒有看懂就打差。對沒有看懂的幾頁，則用交流、啟發(fā)等方式作重點探討。
游戲是幼兒的天性，是幼兒已有經驗的表現活動。角色表演游戲是幼兒學習語言、運用語言、創(chuàng)設語言的最佳渠道。為此，我們將閱讀區(qū)設置成角色表演區(qū)，通過投放大量的道具，激發(fā)幼兒進行角色表演的欲望。如大班故事《兩只笨狗熊》，就是一個非常好的語言活動材料。我們投放了熊、狐貍等的頭飾，小朋友則自己畫了一個“餅”。在充分了解故事內容的基礎上，幼兒自分角色，戴好頭飾。表演狐貍的幼兒很自然地用尖細的聲音說話，一手在嘴前做尖嘴，一手在背后做尾，眼珠轉、斜看人，表現出了狐貍的樣子。扮狗熊的幼兒則用粗重的聲音說話，你一句我一句，孩子們樂在其中。通過表演游戲，幼兒能有聲有色地說話，有板有眼地表現，提高了幼兒的語言表現力和理解能力。
幼兒需要有很多機會與各種各樣的人交往，在真實而平常的學習和生活中操練、擴展自己的語言經驗。如：晨間談話是每天都要進行的環(huán)節(jié)，通過老師預設談話主題，或幼兒自發(fā)形成談話內容，進行交流。作為老師可設定以下幾個內容來開展：1、愉快的雙休日；2、故事講述和點評；3、歡樂廣告；4、大嘴巴；5、分享我的最愛等。
總之，幼兒所有與人交往的場所都存在著語言交往和學習的機會。作為教師要支持和鼓勵并創(chuàng)設幼兒的交流。
如何提高會計實務能力論文篇五
答題技巧是一個重要的課題，有些同學失分，不是失在知識能力上，而是失在沒有題技巧上。掌握好的解題方法和技巧，能使復習取得事半功倍之效。例如，復習語病題時，就要在把握六種病句特點的同時，掌握一些辨析病句的方法：
(1)審讀法。審讀法就是通過審慎的閱讀，發(fā)現句子的毛病。一般說來，大凡讀起來別扭，聽進來含混的地方，就可能是毛病的所在。找到了病處，再仔細分析判斷，查清語病的原因，然后加以修改。例如“針對國際原油價格步步攀升，美國、印度等國家紛紛建立或增加石油儲備，我國也必須盡快建立國家的石油戰(zhàn)略儲備體系?！弊x第一分句“針對國際原油價格步步攀升”，就會覺得不通，要在其結尾加上“情況”或“狀況”之類的詞語比較順暢。
(2)緊縮法。緊縮法就是把句子的修飾成分去掉，就其主干部分，檢查語病。例如，“他馬上召集常委會進行研究，統(tǒng)一按排了現場會的內容、時間和出席人員，以及會議中應注意的問題。”把它緊縮后就是“他按排了內容、時間、人員以及問題。”顯然，“按排”與“問題”搭配不當。
(3)類比法。也可以稱為“仿造法”，就是按照自己懷疑有語病的句子的格式仿造句子，如果仿造的句子有語病，那么原句也有語病。例如，“今年春節(jié)，這個市的210輛消防車，3000多名消防官兵，放棄休假，始終堅持在各自的崗位上?！边@句話通不通，可以用類比法來檢驗：“這個工廠的幾十臺機器，幾百個工人放棄休假?！薄斑@所學校的幾十間教室、幾十名教師放棄休假?！憋@然“機器”、“教室”、“消防車”都不會“放棄休假”。
(4)比較法。在選擇有語病的項時，四個選項中往往有兩個容易排除，剩下這兩個，就為難了，那個干擾因素比較大的選擇項，也給人似是而非的印象，這時就需要進行認真細致的比較。如果是確認兩項都有問題，就選擇問題較大，較明顯的那一項。
學習方法：
1我們在高中的生活里，需要很多時間來學習各種的科目，需要花費時間來考試和上課。在時間緊湊的日子里，如何將語文學好，首先我們就需要能夠認識到，學習語文必須要在一定的時間里才能夠使得自己形成語文素養(yǎng)，這樣就可以在以后的學習中，變得相對容易，我們會越學越輕松。
2我們應該學會合理分配時間，充分利用好每一天特別是早上的寶貴時間。預習是一定要做到的，這樣課堂聽課的效率才可能提高，預習過程中講究合理的分析，理解文章，將自己不懂的可以通過網絡查詢，實在是找尋不到答案的可以上課向老師請教。而在之后的學習，特別是大學，我們就會發(fā)現自學能力是特別重要的，所以要在這個時間段培養(yǎng)起來。
3預習過后就到了課堂時間，這是個絕對重要的時間段，如果利用得好就能夠事半功倍，就可以將一切的問題弄懂，就可以將老師擁有的知識都吸收到自己的身上。一定要認真專注，還有跟著老師的步伐，但是有時候也要有自己的見解，老師不是神。我們可以質疑但是一定要有自己的理由，在認真看過書本，分析過問題后跟老師和同學討論。這是關鍵的地方，縱向和橫向的討論能夠提高我們的學習效率。
4而到了課后，一定要向老師請教，有不懂的問題一定要問出來，這樣才能夠成長轉變提高。這樣就可以不會積累更多的問題，一定要將每一天的問題都解決。課后要完成好作業(yè)，因為可以鞏固知識點。其實語文的基礎題都是靠平常積累的，而作文也是需要素材的，經常的練習是非常有必要的。而閱讀和文言文則是靠語感，更是長期積累。不可一蹴而就，需要對知識系統(tǒng)的分析和掌握。
5課外時間也是相當珍貴，閱讀多一些名著是很好的，鍛煉感覺，但是如果不喜歡，可以閱讀經典小說，或者是評論也可以。這樣可以在不知不覺中提高語文能力，漸漸就會愛上語文了。
如何提高會計實務能力論文篇六
摘要：隨著英語在國際上的地位越來越重要, 英語口語交際能力和英語口語學習的地位也隨之水漲船高。近年來, 我國在英語教育上進行了很大的變革和發(fā)展, 提高了教學質量, 但是中學英語的口語教育仍然在教學過程中存在很多問題和阻礙, 沒有得到應有的重視。
關鍵詞：中學英語教學; 中學生; 口語能力培養(yǎng);
(一) 學習英語的環(huán)境不夠理想
學習語言是人類的本能, 因為人類需要交流, 現在人類對語言的學習已經逐漸習慣了上文提到的規(guī)律, 但是卻忽略了英語學習也應該遵循規(guī)律。國內學習英語的情況和順序存在很大的問題, 在我們還不知道怎么讀的時候卻已經開始學習語法和拼寫, 而且我們對英語的使用也僅僅局限于課堂上那幾句公式化的句子。這種違背語言學習規(guī)律的方法一定會給我們的英語學習帶來很大的障礙和困難, 比如容易遺忘語法, 英語的運用不靈活, 重音和停頓帶有明顯的地方特色以及單詞的拼寫不準確。發(fā)音也僅僅局限在常用的單詞, 對句子的朗讀和使用就更加有問題, 整個句子的語調無法掌握, 不知道該在哪停頓和斷句。中學生學習英語的時候沒有他們學習母語的環(huán)境, 而且在他們已經習慣于漢語的結構和語法后, 學習英語難免會受到漢語的影響, 同時解除英語的機會也只有學校安排的英語課, 在課外還是繼續(xù)使用漢語交流, 沒有英語學習的氣氛, 也不能得到有效的使用和鞏固, 英語考試還是更注重書面英語的筆試方式, 這就導致了中學生在英語口語的學習和使用上困難重重。中學對英語口語的教育采用的是“填鴨式”的傳統(tǒng)語法翻譯的方法, 聽力測試對學生口語的提升十分有限, 這種英語的教學方式無異于“啞巴英語”, 重點仍然集中在書面英語和筆試上, 實際運用能力得不到很好的鍛煉, 不能和外國友人進行流暢的交流。這種現象發(fā)生的原因來源于學生背單詞的時候采用的方式不對, 他們記的不是單詞的讀音而是單詞的字母是如何排列, 每天使用的都是書面英語而不是口語英語, 我們不難發(fā)現在中學中可能學生們的閱讀能力都比較好, 但是一旦轉移到口語時就力不從心, 這種方式很難讓英語學習得到很好的效果。
(二) 教師自身的素質問題
教師是口語學習的關鍵, 他們就像學生在口語學習路上的領路人, 如果領路人出了問題, 那學生的口語自然不會走上正軌。成為英語老師需要具備口語能力, 聽力能力, 書寫能力, 語音素質, 教學方法和語音傳授能力等多種基本素質。這次新教材和新大綱的出現給英語教師的教學能力帶來了不小的挑戰(zhàn)。很多英語老師雖然能夠正常與外國友人交流, 但是發(fā)音不地道, 過程也不是很流暢, 還有的英語老師不肯適應新的改變繼續(xù)使用老的教學方法, 不是讓學生們大量的做題就是過分強調語法, 忽略了口語基礎。讓學生不僅需要從承受過難的習題帶來的挫敗感, 還有不敢張口說英語的緊張以及背單詞中的遺忘之苦。忽視了英語作為一種交流語言而不是考試習題的本質。還有一些老師由于個人問題和教學方法問題, 無法對學生進行有效而有趣的知識傳授, 導致學生在課上無精打采, 無法集中注意力, 自然也就失去了對英語學習的興趣, 更別提主動去掌握一門熟練的英語。英語作為一門語言, 語言的學習過程總是枯燥無味的, 學生很容易就失去了對英語的興趣, 這時如果老師不能正確的在旁加以引導, 讓學生重新提起對英語學習的興趣, 那英語的水平勢必會一落千丈。
(三) 聽英語的機會太少
英語的口語能力主要來源于聽和說, 但是我國中學生極度缺少英語的語言環(huán)境, 并且有些英語教師的水平也不達標, 使學生們除了在英語課和聽力課上能夠聽到英語之外, 再也沒有英語的使用環(huán)境, 這是一種普遍存在的現象, 同時也包括很多發(fā)達城市的重點中學, 學校對于英語教育提供的設備和教材達不到要求, 更不要說英語電影和英語廣播了, 課堂上進行的聽力訓練也是一種為了應付聽力考試的形式, 學生根本得不到有效的練習。語言的交流是分為聽和說兩方面, 聽是交流完成的基礎, 只要能聽得懂那么這個交流過程就已經完成了一半, 因為聽是被動的, 是聽者接受說者的一個行為, 不能選擇說話人要說的內容, 以怎樣的.語速和什么地方的口音, 只能選擇被動的去聽和理解。說就是一個主動的交流動作, 說話的人可以自主選擇自己的表達方式, 所以在交際過程中, 聽才是重中之重, 不能聽懂對方傳遞過來的消息, 那就更不要說如何去回答了。
(四) 個性因素的影響
有研究表明, 語言學習能力還會受到學習者個性的影響, 一般外向的人都會比內向的人更快的接受語言, 低年級比高年級的學生更愿意開口說話進行交流和練習, 女生比男生更喜歡語言的學習。性格開朗對語言學習有很大的幫助, 一般情況下, 性格開朗的語言學習者在外語成績上會優(yōu)于那些性格內向, 不敢面對錯誤的學習者。有的學生一天都不會向老師提出一個語言學習上的問題, 哪怕他們屬于性格外向的語言學習者, 也會存在不敢問或者不想問的情況, 人的心理狀態(tài)對語言學習影響很大。
(一) 提高學生參與意識
語言是人類進行交流思想, 交換感情, 互換信息的一種重要工具, 英語的教學也是一種特殊的交際活動, 由英語老師作為交際的發(fā)起者和主導者, 由學生展開對交際的參與和配合, 這才是正確的英語學習方式?，F實情況卻是大部分時候老師在講學生在聽, 很少有學生愿意參與進課堂的互動中來, 就算老師提出了一個很簡單的問題也很少有學生主動的去回答去展示自己的想法, 老師這種在課堂活動中占據主動的角色現在卻變成了被動角色。很多學生不愿意去參與交際是因為個人的不自信導致的, 他們對自己的口語能力沒有把握, 生怕自己說出來對方聽不懂, 同時也不能保證自己就一定可以聽懂對方說的話, 這種不自信就導致了學生在課堂上不自覺也不積極參加練習和課堂活動。如果學生有了自信, 那么對英語學習的興趣和動力也會上升, 那么他們在語言學習上的潛力也會得到更好的發(fā)揮。
(二) 為學生創(chuàng)造學習條件
在教學過程中, 培養(yǎng)學生的自信和興趣是一個很重要的方面, 但是也不能忽略了學習環(huán)境。在英語學習的過程中, 要有意識的去為學生提供一個英語學習的環(huán)境, 讓他們通過一些圖片, 文字, 影像或者電影去激發(fā)對英語的興趣, 開拓他們的思維, 讓學生愿意去主動接受英語的學習, 去主動表達對英語的興趣。并且在課后或者是課外組織一些英語板報, 唱英文歌或者英語口語競賽, 去引發(fā)學生對于英語的情感, 了解到他們的心理需要, 就會獲得教學上的成功。
(三) 實踐中學習語言
英語是一門涉及面廣, 應用性強同時也是最為開放的學科, 作為教師要逐步去適應現代化教學模式, 不能只去按著課本去讀去教, 避免成為學生眼中一本會說話的“活字典”, 要去帶動課堂氣氛, 活化教學過程, 讓學生覺得學習不再是你講我聽的活動, 讓英語去貼近生活, 更加靠近學生的興趣和愛好, 這樣學生的注意力就更容易在課堂上保持高度集中。
(四) 摒棄舊的教學理念
英語學習主要是為了提高學生使用英語的能力, 不管是書面英語還是口頭英語, 作為教師不光要在課堂上教給學生如何去認, 更要教給他們如何去用, 要去有意識的培養(yǎng)學生使用英語的能力, 不要讓學生成為“啞巴英語”的受害者。在傳統(tǒng)的教學活動中, 教師是課堂上主動的一方, 而學生只能選擇去聽去看這種被動的接受方式, 這種方式容易讓學生產生倦怠和枯燥, 喪失對學習的積極性, 一旦學生失去了對英語學習的興趣, 那么英語的提高就變得舉步維艱。教師要在教學中去引導學生, 鼓勵他們開口講出英語, 這樣才能在以后不斷的練習中熟練的使用和掌握英語。
(五) 提高英語教師的素質
教師在教學活動占據著重要地位, 要想提高英語口語的學習效果, 必須先提高英語教師的口語水平, 教師的水平基本決定了教學活動的水平, 也決定了學生在英語口語上的水平, 如果一個英語教師不能熟練掌握一口流利正宗的英語口語和相應的專業(yè)知識, 那學生就會在錯誤的口語中接受知識的傳授, 這樣學生得到的知識也是錯誤和不地道的。一個好的英語老師不光要有良好的語言基礎知識和文化知識, 更要有完善的英語專業(yè)知識和一口流利、地道的英語口語, 學校也應該開展更多的培訓活動去讓英語老師變得更加專業(yè), 同時也有助于英語教學水平的提高, 對學生的英語學習可以提供很大的幫助。
解決高中英語教學的問題任重而道遠, 這是一個循序漸進的過程, 我們必須充分認識到這個問題對于英語學習的嚴重性, 但是又不能急于求成, 一蹴而就, 破壞正在改善的教學體系。我們要在日常教學中有意識的去引導學生接觸英語, 喜歡英語并對英語產生學習的興趣, 讓學生愿意參與進英語的互動和交流中來, 結合學生的興趣來進行英語的教育, 改善英語教學的方式。培養(yǎng)學生的口語能力是一個緩慢而又艱巨的任務, 我們要在新的教育理念的指導下, 通過組織實踐活動或者參與活動來讓學生的口語得到鍛煉, 提高學生的整體素質。在教學中要為學生的未來發(fā)展考慮, 提高當前的語言交際能力, 既要照顧到全部的學生, 也不能因為全面而忽略了學生的個性, 在保證全面的前提下, 有計劃有方向的保護學生的個性并加以正確的引導, 使學生能夠用自己喜歡的方式去提高英語能力。
參考文獻
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如何提高會計實務能力論文篇七
關鍵詞：
英語聽力技能訓練方法
摘要：
良好的聽力能力不單是英語課程本身的要求，更是在信息劇增、國際交往日益頻繁背景下備受人們關注的技能之一。本文就學生在聽力上存在的問題展開分析，并針對性地提出了解決方案。
“聽”作為人類言語交際方式之一，在信息劇增、國際交往日益頻繁的今天更具有重要意義，因此，如何提高聽力始終為人們所關注。英語聽力水平是學生綜合英語能力和心理素質水平的體現。因此，要提高學生的英語聽力，應從提高學生自身的綜合素質及學習方法上入手。
一、學生聽力學習中存在的問題
1.心理綜合素質低，無法集中精力傾聽。很多學生由于心理素質問題，特別是在聽力測試的開始階段，無法靜下心集中精神進行聽力測試，以至于丟失重要信息，無法順利抓住聽力材料主題，不能正確理解聽力材料的內容，于是難免心慌，對接下來的聽力理解造成了很大的心理障礙。
2.語音的辨別能力低，無法快速形成音形之間的匹配。對英語語音的辨識能力在英語聽力中至關重要，尤其是英語發(fā)音中的弱讀和連讀現象更是英語聽力練習中的重難點之所在。尤其是自身英語語音知識薄弱的同學，由于平時沒有注意單詞的正確發(fā)音，導致無法從根據聽到的音按照語音規(guī)則拼寫出相應的單詞，或者在近聲詞之間混淆。
3.語法、習語不扎實，無法辨清詞語或句子之間的聯系。由于缺乏扎實的語法功底和豐富的習語積累，學生在聽時或概念模糊或錯誤理解句子的語法結構從而一知半解或錯誤理解了句子的意思。
4.背景知識太狹窄，無法根據聽力主題篩選正確詞匯。由于聽力材料涉及內容廣泛，文體多樣，可以是科學論文、新聞報道，也可能是人物傳記，或故事描述，如果沒有足夠的文體知識和對英語國家風土人情的了解，學生將可能難以或無法正確理解聽力材料的確切意思。
5.沒有及時記筆記，對重要細節(jié)捕捉不住。聽力不僅要求學生聽懂材料的主要內容和中心思想，而且要求學生聽懂說明主題的重要細節(jié)。如果沒有及時記錄下如人名、地名、時間、年代、數字等重要信息，將會影響他們對整篇材料的理解，結果對與重大細節(jié)有關的選擇題難以下手。
二、聽力技巧的訓練準備和培養(yǎng)
1.加強語音訓練，放飛音形想像力。學生要想提高聽力水平，就必須從源頭抓起，嚴格把好自身語音關，力求做到發(fā)音清晰、正確，同時語音語調到位，使自己能講出或讀出句子本身蘊含的感情色彩。同時在學習單詞或短語時充分發(fā)揮想像力，找出音跟形之間的聯系。只要具備一定的語音知識以及平時有細心積累，學生不難發(fā)現英語語音中的發(fā)音規(guī)則，從而在聽力測試中能順利進行音形間的匹配。2.不求數量，但求質量。專心地把一份聽力材料聽100遍比聽100份聽力材料的訓練效果要好得多。教師在培訓學生聽力時應注重學生聽力的`質量，并非數量。雖然聽懂每一個單詞對大部分學生來說很困難，但在聽力訓練中卻可以鼓勵學生多次聽某一篇或某一段文章，直到聽懂每個單詞的發(fā)音為止，這有助于學生在練習中發(fā)現并歸納自身不足，從而有所改進。
3.擴大閱讀，開闊視野。閱讀可增長見識，加強學生對各個國家風土人情的了解，熟悉不同的文體的寫作思路和寫作特點。同時由于書讀得越多，詞匯復現率越高，對常用詞語就會越熟悉，在聽時就可以免去把英語譯成漢語再理解這一心譯過程，直接去領會理解所聽到的材料的內容。教師可通過限時閱讀，并讓學生復述閱讀內容的方法來促進學生的閱讀理解能力，開闊學生視野，使學生在聽力練習時能根據閱讀培養(yǎng)起來的語感和獲得的常識對聽力內容進行猜測，加強聽力理解能力。
4.培養(yǎng)良好的聽力習慣，快速提高聽力效果。良好的聽力習慣主要包括快速集中精神，提前瀏覽題目和邊聽邊做筆記。快速靜下心有利于集中精神進行聽，不會丟失重要信息，而提前瀏覽題目能使學生在聽時做到心中有數，記筆記則能使學生不放過任何重要或細節(jié)性的信息，而記筆記反過來又能使學生更好地集中精力。所以擁有良好的聽力習慣對提高學生的聽力水平起到了事半功倍的作用。
聽是一種積極的思維過程，它是外語學習的各種知識與各種技能的綜合運用。只有具備扎實的語言基礎，掌握正確的聽音與閱讀方法，訓練快速的語感反應，運用熟練的聽力技巧，才能面對瞬息讀過的句子和語篇快速、準確地捕捉所需要的信息。英語聽力理解能力不是單項能力，不是一蹴而就，而是日積月累、相當復雜的過程。教師應該不斷地去研究、去總結，不斷完善自己的聽力教學方法。
參考文獻:
[1]朱純.外語教學心理學[m].上海：上海外語教育出版社，．
[4]黃高亮.關于教學策略的思考[j].教育研究，，(11).
如何提高會計實務能力論文篇八
內容提要：主要從“提供自由探究機會，提高解決問題能力；開展生活研究活動，培養(yǎng)學生數學意識；創(chuàng)設現實生活情境，發(fā)展探索思維能力”三個方面，闡述了在小學數學教學實踐中，如何聯系學生生活實際，教會學生思考方法，努力提高學生綜合應用知識去解決實際問題的能力。
關鍵詞：提高培養(yǎng)發(fā)展。
數學知識來源于實踐，并最終又運用于實踐，因此，讓學生運用所學知識去解決有關實際問題，學生是非常樂意的，這也是教學所必須的。因此，我們要從實踐中來，到實踐中去，不斷拓寬學生的生活空間，讓學生到課外廣闊的天地去運用自己所學到的知識，并學會用數學思維方式去觀察分析社會現實，努力提高綜合應用知識去解決實際問題的能力。
學生經過課堂學習，雖然也能解決一些簡單的實際問題，但這些實際問題都是已經過加工并處理過的問題，只有真正把這些知識運用于生活實踐中去，才能真正達到內化。
如在教學“四則運算的順序”時，我進行了如下的設計：為了滿足班級活動需要，學校總務科決定購一些器材：35元的足球，12元的羽毛球拍，20元的小籃球，2元的跳繩，15元的乒乓球板，2元的象棋……請你幫助總務科計劃一下，該怎么買？并算出總共需要多少錢？學生已有這方面的生活經歷，能夠得出結論，他們得到自主探究的機會，情緒高漲，躍躍欲試。我放手讓學生自主參與，如有的同學說買足球2只、跳繩20根，就列式35×2+2×20,我則稍加以點撥：你是怎樣算出來的？學生說出了計算結果，我再加以適當占據，學生就已完全明白此種四則運算的順序。學生通過這樣的自主探究，不僅享受到了樂趣，而且探究到了規(guī)律。所以在整個教學過程中，教師優(yōu)化教學過程，積極提供給學生自由探究的機會，是非常重要的，這樣才能體現教學的自主性。
又如在學習“折扣”前，我先讓學生自己去收集生活中有關折扣的數據，并自編應用題。結果學生有的深入到商店，了解商品的價格等，并通過到各個商場去了解到的各種促銷情況，根據自己調查來的數據與事例編成“折扣”應用題，他們編的應用題內容生動、題材多樣。當課堂上出示有學生自己收集的素材編成的題目時，學生覺得十分親切，并且學生在掌握了“折扣”應用題的解題方法之后，還使學生發(fā)現數學就在身邊。
當學生掌握了有關“折扣”的知識概念后，我出示了這樣一題：例1、某校五年級共有師生79人，在參加植樹勞動派一位同學去商店購買果汁，商店規(guī)定：單盒買每盒2元，買40盒裝一箱9折優(yōu)惠，買50盒裝一箱8.8折優(yōu)惠。怎樣購買才能既讓每個同學都能喝到一盒果汁，并且又最省錢？我組織學生進行討論，學生經過討論得出了以下幾個方案：
（1）、買單盒79盒：2×79=158（元）。
（2）、買40盒裝一箱，再買單盒39盒：2×40×0.9+2×39=150（元）。
（3）、買50盒裝一箱，再買單盒29盒：2×50×0.88+2×29=146（元）。
（4）、買40盒裝兩箱：2×40×0.9×2=144（元）。
從而得出比較決策的是：買40盒裝兩箱，既讓每個同學喝一盒果汁還剩余1盒，又最省錢。
通過這樣的作業(yè)，學生不僅學會了知識，并且也培養(yǎng)了學生用數學眼光看問題，用數學頭腦想問題，從而增強了學生數學應用意識，提高了學生用數學的觀點看待實際問題的能力，激發(fā)了學生學習的興趣，激活了學生的思維，提高了學生靈活運用數學的意識和能力。不僅培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新意識，而且培養(yǎng)了學生分析問題和解決問題的.能力。
二、開展生活研究活動，培養(yǎng)學生數學意識。
隨著信息化社會的到來，社會實踐對教學的要求發(fā)生了根本的變化。作為教師，我們有責任從小教會學生在社會實踐中應用數學知識的本領。
例如在數學課外活動時，我要求學生對于分別使用“液化氣”和“電”哪個合算進行研究。我先讓學生了解：電飯煲的功率為750瓦，每小時用電量約為0.8千瓦時（度），每千瓦時（度）電費是0.55元；液化氣每瓶為90元，一瓶液化氣大約可以燒60小時。再通過實踐知道：電飯煲每次燒飯需要0.5小時，電飯煲每次燒飯要花費：0.55×0.5×0.8=0.22（元）；液化氣每次燒飯用1/3小時，液化氣每次燒飯花費：90÷60×1/3=0.5（元）。通過比較，最后得出結論，用電飯煲燒飯合算。
又如在組織學生進行社會實踐活動時，我結合學生的活動，出示了這樣一題：例2、六（1）班學生前去某景點旅游，這個景點規(guī)定，門票每張15元，凡購買50張門票可享受八折優(yōu)惠，問六（1）班的學生為了節(jié)省應該怎樣買門票？為什么？這樣，學生經過思考、議論，都會進行兩種買門票的方法的比較：買團體票，只需要支付：15×0.8×50=600（元）,而不買團體票要支付：15×48=720（元）。同時我還要求學生進行討論，在人數不足50人的情況下，從幾人起買團體票合算。同時，實踐素材的選擇，要符合學生的年齡特征與生活經驗，提供具體有趣、富有一定啟發(fā)性的活動（如數學游戲），讓學生經歷應用數學分析問題和解決問題的過程，積累數學活動的經驗，在解決實際問題中享受成功的樂趣。
三、創(chuàng)設現實生活情境，發(fā)展探索思維能力。
小學生的思維以形象為主，而數學知識比較抽象。數學教育是要學生獲得作為一個公民所必須的基本數學知識和技能，為學生終身可持續(xù)發(fā)展打好基礎，必須開放小教室，把生活中的鮮活題材引入學習數學的大課堂。
例如在教學了圓柱體和圓錐體的體積后，我出示了一個不規(guī)則的物體，要求學生想辦法求出它的體積。學生通過認真的討論交流，設計出了一個計算這不規(guī)則物體體積的方案：先將一個容器里放一些水，然后測量并計算出現在容器中水的體積，再將不規(guī)則的物體放入容器中，再測量并計算出放入不規(guī)則物體后現在容器中水的體積，容器內水的前后體積的差即為這不規(guī)則物體的體積。這樣通過交流、討論、合作等學習方式，既可培養(yǎng)了學生良好的與別人溝通的能力，也可培養(yǎng)學生的探索思維能力。
又如，在教學了年月日后，我出示了這樣一題：“某同學從出生到現在只過了4個生日，你知道是什么原因嗎？他是哪年哪月哪日出生的？今年他能否過生日？”學生對此展開了討論，我則適當予以提示。學生很快找到了答案：這個同學是2月29日出生的，因為只有閏年才有2月29日，所以除了19以外，只有、和才能過生日，今年20不是閏年，因此他今年不能過生日。這樣既提高了學生學數學的興趣，也培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新意識。
學生經過教學和課堂練習掌握了一些知識，雖然也能解決一些簡單的實際問題，但因為這些實際問題都經過加工處理過，學生往往很快會忘記，如果能聯系生活實際設計一些作業(yè)，學生形象深刻，會容易記住。如在教學了長方體和正方體的體積后，因為學生對于占地面積和表面積極容易混淆，我拿出六塊同樣大小的正方體，并請學生量出每個正方體的棱長，做兩次安放：第一次將三個正方體并列平放在地上，我請學生計算出這時三個正方體的總占地面積是多少平方厘米？然后我再將另外豐個正方體重疊平放在一起，放在地上，再請學生計算出這時三個正方體的占地面積是多少平方厘米，通過計算，學生很快知道，三個正方體重疊平放在一起放時的占地面積小，占地面積的大小同正方體的表面積并無關系。這樣使學生對占地面積和表面積這兩個概念加深了理解。我再拿出三個同樣大小的長方體并列放在地上，問學生這時三個長方體的表面積和是多少平方厘米？我再將三個長方體豎著重疊放和橫著重疊放，并請學生根據已知的數據分別求出三個長方體平著重疊放、豎著重疊放和橫著重疊放時三個長方體的表面積和各是多少平方厘米？這樣使得學生既較好地掌握了表面積的概念，并使學生懂得了不同的放法表面積是不相同的。
綜上所述，可以看出我們每一位教師在教學實踐中應該聯系學生生活實際，抓住典型事例，教給思考方法，讓學生真正體會到數學學習的趣味性和實用性，使學生發(fā)現生活數學，喜歡數學，這樣的教學既有利于教師的組織教學，也利于學生的操作探索。同時還可讓學生經歷應用數學分析問題和解決問題的過程，積累數學活動的經驗，使他們在解決數學的實際問題中享受成功的樂趣。
如何提高會計實務能力論文篇九
在對教師的評價中，旨在提高教師教學能力和水平，對自己的教學方法和教學行為進行自我評價并不斷完善教學方法，通過教師自我評價，校領導、其他教師、學生及家長共同參與評價的體系。體育課程建設評價即利用現代教學理論對體育課程的實施情況進行科學、全面、客觀的評定，發(fā)現課程安排與實施過程中存在的弊病，及時調整課程內容，使體育課程更加完善。
轉變教學理念，順應教學目標。
體育教師應轉變傳統(tǒng)的教學觀念，把“健康第一”的新理念融入到教學中，體育教師不僅要教書，更重要的是育人，教師應改變以往教學過程中只教授學生技能不重視學生身心健康的教學方式，堅持“以人為本”、“以學生為本”的教學理念。在教學過程中要求教師轉變角色，從“教書匠”轉變?yōu)椤耙龑д摺保c學生建立平等友好的師生關系，在教學活動中要與學生進行互動，相互交流，成為學生的朋友，讓學生愿意與教師分享成功的喜悅與失敗的悲傷，讓學生真正感受到教師對自己的關心，拉近與學生之間的距離。對于體育方面比較自卑的學生，要加以適當的引導，讓學生明白自己的優(yōu)勢，并鼓勵學生堅持體育鍛煉，擁有健康的體魄。對于性格比較孤僻的學生，要與其更多的交流與溝通，組織集體活動或一些趣味性較強的體育游戲讓其參加，使孤僻的學生充分體會到體育課的樂趣，改善其人際關系。教學過程中應符合學生的實際情況和其身心發(fā)展特征，以更生動的語言、更豐富的內容引導學生，從而摒棄“填鴨式”的教學方式。堅持以學生為主體，通過學生自主學習、主動參與使學生的各項能力及身體素質有所提高，為學生營造輕松、和諧的課堂氛圍。體育教師應不斷激發(fā)學生的運動興趣，可以用生動的語言，真實的例子激發(fā)學生的運動熱情。教學過程中要注重體育文化知識的傳授，培養(yǎng)學生終身體育的意識，使學生具備良好的道德修養(yǎng)與健全的人格，有良好的意志品質，重視學生的情感體驗，促進學生身心全面發(fā)展，關注學生在身體條件、運動技能等方面?zhèn)€體差異，根據不同學生制訂不同的學習目標，保證絕大多數學生都能完成課程學習目標，合理安排運動負荷，使每一個學生都能體驗到運動的樂趣。
提高創(chuàng)新能力，豐富教學內容。
以往的體育課程都是預先設計好的，教師按照規(guī)定內容進行教學，這樣的教學忽略了學生的感受。新《課標》的實施，賦予了體育教師在教學內容、教學方法中更大的自主權，使體育教師能夠充分利用現有的教學資源不斷創(chuàng)新、開發(fā)課程內容。體育教師可以根據所屬地區(qū)、學校和學生的實際情況因地制宜地對原教學內容進行改造，可以充分利用地方的自然資源開設課程、根據學校現有的設備條件安排課程、根據學校多數學生的需求開發(fā)課程。教學中應有自己獨特的設計,樹立特色教學、個性化教學，使教學方法多樣化。體育教師可以根據學生的興趣愛好創(chuàng)立屬于自己的'獨特的教學方法，使學生對體育課程的學習充滿興趣。新《課標》要求教師具有一定的創(chuàng)造性，改變以往教學中只強調知識的系統(tǒng)性、完整性的做法，更加注重學生的真實訴求，挖掘學生的興趣愛好，把學生置于主體地位，幫助、指導學生學習，營造良好的課堂氛圍。通過教師本身對課程的開發(fā)，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和體育方面的愛好，使教學情境更加開放，更有助于師生之間良好的交流與互動，教師可以適當引導學生，讓學生自己設計體育游戲，學生共同參與，從而培養(yǎng)其創(chuàng)新能力，使學生在其擅長的方面更進一步，使學生充分體會到在體育課中的成功與快樂，增強學生的自尊心和自信心。與此同時，教師的創(chuàng)新精神也會啟發(fā)學生的創(chuàng)新意識與探索精神。因此，教師作為學校課程的開發(fā)者，創(chuàng)新能力是新型體育教師的必備條件。
掌握評價方法，合理評價學生。
課程改革要求體育教師掌握發(fā)展性評價方法，在教學中重視過程性評價，改變了原來只關注終結性評價的狀況。強調把發(fā)展性評價與終結性評價相結合，在評價體系中有學生的自我評價，也有同學之間的互評，這樣的評價有助于學生更全面地了解自己的長處與不足。體育教師可以充分利用同學之間的互評，小組評價促進學生相互了解，促進教師全面了解學生，學生除了與家長在一起的時間較多外，其他時間幾乎在學校，因此教師對學生的評價可能會影響學生的發(fā)展，因此教師的評價一定要考慮到學生的因素，考慮到可能會對學生帶來的影響，看到課堂上有進步的學生以及上課積極主動的學生要及時給予肯定，教師的認可是對學生最大的肯定，這樣也有助于調動其他學生上課的積極性。評價內容不能僅局限于學生的運動成績，而要全面地對學生的綜合素質進行評價。對學生的評價還應區(qū)別對待，根據不同學生的身體條件、興趣愛好及運動技能合理安排評價方法，對于部分身體素質比較差的學生更需要對其進行細致的觀察，找到學生的發(fā)光點，對其優(yōu)點表示肯定，并鼓勵其繼續(xù)保持，促使學生積極參與鍛煉，全面發(fā)展，使他們真正體驗到體育學習的樂趣。只有這樣，才有助于學生養(yǎng)成體育鍛煉的習慣，樹立終身體育意識。
靈活運用現代教育技術，適應社會發(fā)展。
科學技術是第一生產力，作為體育教師，要緊跟時代的步伐，充分利用現代教育技術，提高教學質量。教學不能僅僅停留在身體練習和單調的理論知識上，要充分發(fā)揮多媒體技術的教學效果，一個新動作的形成需要通過“看”來獲取主要的信息來源，運用現代網絡視聽媒體，向學生介紹一些世界優(yōu)秀運動員的先進規(guī)范技術，學生通過細致的觀察，更深刻的理解動作技術，建立正確完整的技術動作概念，掌握動作要領。從心理層面來講，學生通過多媒體教學，達到了更直觀、生動的視覺效果，動作技術在學生腦海里有了深刻的印象，有助于學生模仿技術動作，激發(fā)其學習的積極性。同時，體育教師應通過運用信息技術不斷更新教育知識、教學理念，不斷提高自身教學水平，制定合理的教學計劃，與同行互相交流與學習。因此，新型體育教師應具備熟練運用、掌握現代技術的素質和能力。
體育教師要想更好的適應新課程改革，必須研讀《課程標準》，深刻體會其內涵，體育教師要不斷轉變舊的教學觀念，制定合理的教學目標，不斷完善教學方式，教師自身要不斷學習新知識、新理念，提高自己的科研能力、創(chuàng)新能力及課程開發(fā)的能力，根據本地區(qū)、本學校的實際情況制定合理的教學內容，充分利用學校擁有的課程資源，開發(fā)具有地方特色的體育課程。體育教師要轉變過去教師就是權威的觀念，轉變自己的角色，加強與學生的交流，與學生成為朋友，營造良好的學習氛圍，支持并鼓勵學生，根據學生的不同特點及其不同身體狀況合理安排教學目標，使每一位學生感受到體育運動所帶來的樂趣，有助于學生樹立終身體育鍛煉的意識，體育教師要不斷學習、進修，樹立終身學習的意識，以便更好的適應社會需求，不被社會所淘汰。
如何提高會計實務能力論文篇十
教學是一門藝術，它的對象是一個個活的機體，這就需要教師積極探索教學規(guī)律，對教材、教法和學生的特點、差異等因素進行深入的鉆研，推出新的教學方法，這就是教育科研的最終目的。多年來，在教育實踐中我們面臨的最主要的問題還不是教師能否從事教育科研的問題，而是絕大多數教師缺乏進行教育科研的意識。老教師怕改革、怕影響升學率、怕家長抱怨。而青年教師頭腦中則存在諸如“教育科研神秘觀”、“教育科研無用論”等一些錯誤的觀念和意識，還有部分青年教師則把教育科研簡單化，認為能寫出文章、發(fā)表文章就是搞科研等，這就進一步削弱了教師的研究意識和研究能力。因此青年教師必須通過學習，牢固認識教育科研的重要性，在觀念上進行轉變和更新，從而樹立全新意識，這就是：青年教師是教育科研的生力軍，從事教育科研是每一位青年教師份內的工作；僅僅會教書而不會教育研究的教師，不是新時期的合格教師。這一點對于我們青年教師來說，只要認真學習應該不困難，這一點，我深有感觸。
二、青年教師應努力提高自身的科研素質。
態(tài)度決定一切。這一精辟論段應該廣泛而深入地應用到教育科研中。只要青。
年教師有一個良好的態(tài)度投入到科研工作中，具備較高的科研素質，一定會在科研戰(zhàn)線中擁有一塊屬于自己的高地。我認為，青年教師應努力具備六大基本科研素質：有強烈的事業(yè)心，要不滿足已有的成績，永保進取心；要探索創(chuàng)新，要敢于懷疑習慣行為和常規(guī)做法，敢于探索，敢于創(chuàng)新；要成為精明細心的人，善于留心觀察生活，善于從細小的行為中尋求其帶有普遍性規(guī)律；要腦勤、手勤、眼勤；要有實事求是的工作態(tài)度，不夸大其詞；要有不怕挫折，鍥而不舍的精神。所有這些素質對于一個青年教師搞好教育科研，提高自身科研能力十分重要，同樣也是象我們這樣的青年教師最為缺乏的。
三、青年教師要努力掌握教育科學研究的基礎知識或基本方法。
有人說，搞教育科研很枯燥，其實并不是這樣。如果你掌握了教育科研的方法，你就會感到研究過程本身是充滿樂趣的。教師每天面對的是千變萬化、活生生的人，很難想象，教師不深入研究學生，他怎么能上好課？不了解學生，就沒有學校，就沒有教育，就沒有真正的教師和教師群體。教師應該成為學生精神世界的研究者。天天和活潑可愛的學生在一起，難道會枯燥嗎？同時通過這幾年實際的教育科研工作我深深地體會到：多接觸學生，多深層次的進入學生學習、生活世界和心理世界才是科研工作成功的根本途徑。同時，搞教育科研還需要有充足而新型的基礎知識作鋪墊的。以前我認為搞教育科研不外乎就是確定課題，圍繞課題制定方案，開展一些研討課、寫些論文或經驗研究就可以了，通過參加多次的相關校本培訓、科研專題學習，認真學習有關領導的'教學講話和相關著作我明白了：我的想法和做法太片面，是不可取的。其實，教師日常的教學工作就是教育科研活動的重要組成部分。關鍵問題是教師是否是以科研的態(tài)度對待自己的教學工作，是否在日常教學工作中不斷地學習、探討、總結和創(chuàng)新。我們搞教學科研應該從記錄教育現象，記錄自己的感受，記錄自己的思路開始，把這一串串的珍珠，用教學理論串起來，那就是一條美麗的項鏈。因此，作為我們青年教師來說，應該立足于平常每一節(jié)課教學與研究，勤寫教后反思或隨筆，大膽進行對課題的探討工作，努力提高自身的教學水平和教學藝術，這就是在搞教育科研。
四、多投入、多交流，鞏固自身科研成果。
世事都是一份付出一份收獲，教育科研也是如此。作為教育科研的“新人”，青年教師應該多投入時間和精力，全身心的投入到科研工作中去，并積極與科研同行交流。最后整理分析研究資料，撰寫科研報告和科研論文，并把自己的科研成果積極整理，把最出色的科研成果展現在大家面前，以此作為自己繼續(xù)奮斗的動力。
總之，教育科研不是單純的理論想象，要求我們青年教師緊密地聯系實際，重在實踐。最后理論的生成都應在平時的教育教學活動中得到過具體的應用；從事教育科研的過程也是教師不斷提高的過程。是研究就需要學習，就會有困惑，有困惑才有研究的價值，當困惑明朗時，我們的科研能力也就隨之提高，教學水平也就芝麻開花節(jié)節(jié)高。
如何提高會計實務能力論文篇十一
內容提要：主要從“提供自由探究機會，提高解決問題能力；開展生活研究活動，培養(yǎng)學生數學意識；創(chuàng)設現實生活情境，發(fā)展探索思維能力”三個方面，闡述了在小學數學教學實踐中，如何聯系學生生活實際，教會學生思考方法，努力提高學生綜合應用知識去解決實際問題的能力。
關鍵詞：提高培養(yǎng)發(fā)展。
數學知識來源于實踐，并最終又運用于實踐，因此，讓學生運用所學知識去解決有關實際問題，學生是非常樂意的，這也是教學所必須的。因此，我們要從實踐中來，到實踐中去，不斷拓寬學生的生活空間，讓學生到課外廣闊的天地去運用自己所學到的知識，并學會用數學思維方式去觀察分析社會現實，努力提高綜合應用知識去解決實際問題的能力。
學生經過課堂學習，雖然也能解決一些簡單的實際問題，但這些實際問題都是已經過加工并處理過的問題，只有真正把這些知識運用于生活實踐中去，才能真正達到內化。
如在教學“四則運算的順序”時,我進行了如下的設計：為了滿足班級活動需要，學?？倓湛茮Q定購一些器材：35元的足球，12元的羽毛球拍，20元的小籃球，2元的跳繩，15元的乒乓球板，2元的象棋……請你幫助總務科計劃一下，該怎么買？并算出總共需要多少錢？學生已有這方面的生活經歷，能夠得出結論，他們得到自主探究的機會，情緒高漲，躍躍欲試。我放手讓學生自主參與，如有的同學說買足球2只、跳繩20根，就列式35×2＋2×20，我則稍加以點撥：你是怎樣算出來的？學生說出了計算結果，我再加以適當占據，學生就已完全明白此種四則運算的順序。學生通過這樣的自主探究，不僅享受到了樂趣，而且探究到了規(guī)律。所以在整個教學過程中，教師優(yōu)化教學過程，積極提供給學生自由探究的機會，是非常重要的，這樣才能體現教學的自主性。
又如在學習“折扣”前，我先讓學生自己去收集生活中有關折扣的數據，并自編應用題。結果學生有的深入到商店，了解商品的價格等，并通過到各個商場去了解到的各種促銷情況，根據自己調查來的數據與事例編成“折扣”應用題，他們編的應用題內容生動、題材多樣。當課堂上出示有學生自己收集的素材編成的題目時，學生覺得十分親切，并且學生在掌握了“折扣”應用題的解題方法之后，還使學生發(fā)現數學就在身邊。
當學生掌握了有關“折扣”的知識概念后，我出示了這樣一題：例1、某校五年級共有師生79人，在參加植樹勞動派一位同學去商店購買果汁，商店規(guī)定：單盒買每盒2元，買40盒裝一箱9折優(yōu)惠，買50盒裝一箱8.8折優(yōu)惠。怎樣購買才能既讓每個同學都能喝到一盒果汁，并且又最省錢？我組織學生進行討論,學生經過討論得出了以下幾個方案:。
（1）、買單盒79盒：2×79＝158(元)。
（2）、買40盒裝一箱，再買單盒39盒：2×40×0.9＋2×39＝150(元)。
（3）、買50盒裝一箱，再買單盒29盒：2×50×0.88＋2×29＝146(元)。
（4）、買40盒裝兩箱：2×40×0.9×2＝144（元）。
從而得出比較決策的是：買40盒裝兩箱，既讓每個同學喝一盒果汁還剩余1盒，又最省錢。
通過這樣的作業(yè)，學生不僅學會了知識，并且也培養(yǎng)了學生用數學眼光看問題，用數學頭腦想問題，從而增強了學生數學應用意識，提高了學生用數學的觀點看待實際問題的能力，激發(fā)了學生學習的興趣，激活了學生的思維，提高了學生靈活運用數學的意識和能力。不僅培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新意識，而且培養(yǎng)了學生分析問題和解決問題的能力。
二、開展生活研究活動，培養(yǎng)學生數學意識。
隨著信息化社會的到來，社會實踐對教學的要求發(fā)生了根本的變化。作為教師，我們有責任從小教會學生在社會實踐中應用數學知識的本領。
例如在數學課外活動時，我要求學生對于分別使用“液化氣”和“電”哪個合算進行研究。我先讓學生了解：電飯煲的功率為750瓦，每小時用電量約為0.8千瓦時（度），每千瓦時（度）電費是0.55元；液化氣每瓶為90元，一瓶液化氣大約可以燒60小時。再通過實踐知道：電飯煲每次燒飯需要0.5小時,電飯煲每次燒飯要花費：0.55×0.5×0.8＝0.22（元）；液化氣每次燒飯用1/3小時,液化氣每次燒飯花費：90÷60×1/3=0.5（元）。通過比較，最后得出結論，用電飯煲燒飯合算。
又如在組織學生進行社會實踐活動時，我結合學生的活動，出示了這樣一題：例2、六（1）班學生前去某景點旅游，這個景點規(guī)定，門票每張15元，凡購買50張門票可享受八折優(yōu)惠，問六（1）班的學生為了節(jié)省應該怎樣買門票？為什么？這樣，學生經過思考、議論，都會進行兩種買門票的方法的比較：買團體票，只需要支付：15×0.8×50=600(元)，而不買團體票要支付：15×48＝720（元）。同時我還要求學生進行討論，在人數不足50人的情況下，從幾人起買團體票合算。同時，實踐素材的選擇，要符合學生的年齡特征與生活經驗，提供具體有趣、富有一定啟發(fā)性的活動（如數學游戲），讓學生經歷應用數學分析問題和解決問題的過程，積累數學活動的經驗，在解決實際問題中享受成功的樂趣。
三、創(chuàng)設現實生活情境，發(fā)展探索思維能力。
小學生的思維以形象為主，而數學知識比較抽象。數學教育是要學生獲得作為一個公民所必須的基本數學知識和技能，為學生終身可持續(xù)發(fā)展打好基礎，必須開放小教室，把生活中的鮮活題材引入學習數學的大課堂。
例如在教學了圓柱體和圓錐體的體積后，我出示了一個不規(guī)則的物體，要求學生想辦法求出它的體積。學生通過認真的討論交流，設計出了一個計算這不規(guī)則物體體積的方案：先將一個容器里放一些水，然后測量并計算出現在容器中水的體積，再將不規(guī)則的物體放入容器中，再測量并計算出放入不規(guī)則物體后現在容器中水的體積，容器內水的前后體積的差即為這不規(guī)則物體的體積。這樣通過交流、討論、合作等學習方式，既可培養(yǎng)了學生良好的與別人溝通的能力，也可培養(yǎng)學生的探索思維能力。
又如，在教學了年月日后，我出示了這樣一題：“某同學從出生到現在只過了4個生日，你知道是什么原因嗎？他是哪年哪月哪日出生的？今年年他能否過生日？”學生對此展開了討論，我則適當予以提示。學生很快找到了答案：這個同學是年2月29日出生的，因為只有閏年才有2月29日，所以除了1996年以外，只有20、20和20才能過生日，今年2009年不是閏年，因此他今年不能過生日。這樣既提高了學生學數學的興趣，也培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新意識。
學生經過教學和課堂練習掌握了一些知識，雖然也能解決一些簡單的實際問題，但因為這些實際問題都經過加工處理過，學生往往很快會忘記，如果能聯系生活實際設計一些作業(yè)，學生形象深刻，會容易記住。如在教學了長方體和正方體的體積后，因為學生對于占地面積和表面積極容易混淆，我拿出六塊同樣大小的正方體，并請學生量出每個正方體的棱長，做兩次安放：第一次將三個正方體并列平放在地上，我請學生計算出這時三個正方體的總占地面積是多少平方厘米？然后我再將另外豐個正方體重疊平放在一起，放在地上，再請學生計算出這時三個正方體的占地面積是多少平方厘米，通過計算，學生很快知道，三個正方體重疊平放在一起放時的占地面積小，占地面積的大小同正方體的表面積并無關系。這樣使學生對占地面積和表面積這兩個概念加深了理解。我再拿出三個同樣大小的長方體并列放在地上，問學生這時三個長方體的表面積和是多少平方厘米？我再將三個長方體豎著重疊放和橫著重疊放，并請學生根據已知的數據分別求出三個長方體平著重疊放、豎著重疊放和橫著重疊放時三個長方體的表面積和各是多少平方厘米？這樣使得學生既較好地掌握了表面積的概念，并使學生懂得了不同的放法表面積是不相同的。
綜上所述，可以看出我們每一位教師在教學實踐中應該聯系學生生活實際，抓住典型事例，教給思考方法，讓學生真正體會到數學學習的趣味性和實用性,使學生發(fā)現生活數學,喜歡數學,這樣的教學既有利于教師的組織教學，也利于學生的操作探索。同時還可讓學生經歷應用數學分析問題和解決問題的過程，積累數學活動的經驗，使他們在解決數學的實際問題中享受成功的樂趣。
如何提高會計實務能力論文篇十二
高三是緊張且充滿挑戰(zhàn)的一年。新高三生該如何在開學階段就hold住數學科目，當前數學復習的重點是什么?聽聽上外西外外國語學校高中部數學教研組長陸金中老師怎么說吧。
[學法指南]。
開學數學四步走。
一、梳理基礎知識。
陸金中表示，以前學過的知識要全面掌握和理解，在心中建立知識網絡。打好基礎，首先須重視數學基本概念、基本定理(公式、法則)的復習，在理解上下功夫，整體把握數學知識。這部分內容的復習要做到不打開課本，能選擇適當途徑將它們回憶出，它們之間的脈絡框圖，能在自己大腦中勾畫出來。如函數可以利用框圖的形式由粗到細進行回憶。
概念要抓住關鍵及注意點，公式及法則要理解它們的來源，要理解公式法則中每一個字母的含義，即它們分別表示什么，這樣才能正確使用公式。在平時學習時，不要滿足于得到答案就行了，而其他的方法卻不去研究，尤其課堂上，老師通過一個典型的例題介紹處理這種問題有哪些方法，可以從哪些不同的角度來思考問題。方法沒有好壞之分，只是在解決具體的問題時才有優(yōu)劣之分，更重要的是要關注通性、通法的掌握，而不是僅關注此問題特殊的、簡單的方法。
二、重視三基。
高考(微博)數學學科的考試既考查中學數學的基礎知識和方法，又考查考生進人高校繼續(xù)學習的潛能。因此，既突出對基礎知識、基本技能、基本數學思想方法的考察，又強調能力立意，以數學的基礎知識為載體，考察學生的數學能力，同時注意考察學生的創(chuàng)新能力。
陸金中強調，學生在高三的學習過程中要注重三基。首先，是基礎知識。學生要注重基礎知識的積累，能將基礎知識全面的掌握和理解。其次，是基本方法，也就是通法，最基本的解題方法，以及書本和考綱要求學生掌握的基本方法。最后，就是基本能力。
陸金中指出，數學的基本能力包括思維能力、運算能力、空間想象能力及分析和解決問題的能力等。高三生在解題過程中一定要思維縝密、有理有據，步驟完整。在立體幾何部分，解題時要多運用數理結合、數的運算，要有耐心。
三、注重學習策略。
陸金中強調學生一定要學會自學考綱，即注重課前復習，看考綱數學要求，做到心中有數。而且在學習數學時，一定要不斷鞏固，適當重復，舉一反三。此外，做題后的反思也很重要，學生要有意識地反思題目考察的知識點，考察的數學方法、數學思想，以及易錯的點是什么。切忌鉆難、怪、偏題，花無謂的時間，切忌題海戰(zhàn)，要提高學習效率。
四、調整好學習心態(tài)。
陸金中還表示，在整個高三數學的學習上，良好的學習心態(tài)也尤其重要。學生要能主動學習，即讓自己的學習進度、復習進度都能趕在老師授課之前;并且還能在老師安排學習計劃的基礎上，制訂好一份自己的計劃，整理好自己的學習時間和進度，按照自己的進度和目標實施。此外，還要注重和同學間的合作學習，不能單打獨斗，要多和同學探討。在心態(tài)上，學生一定要對自己的學習能力、狀態(tài)、知識水平、學習進度的實施等持有正確的評價。
[學習攻略]。
科學安排好學習時間。
復習時間的安排有長期、中期和短期。長期要與老師的安排大體一致，即整體進度跟著老師走。近期安排就是以章為單位或一周為單位，可以安排每天做什么，操作性要強。計劃要結合老師的近期安排，跟著老師的節(jié)奏并在完成老師布置的作業(yè)后，針對自己的薄弱環(huán)節(jié)重點突破。第一輪復習務必要把基本概念、解決一類問題的基本方法等扎實掌握。
中期安排就數學而言，主要抓好幾大分支：函數、三角、數列、不等式等以及解析幾何、立體幾何。其中函數(含不等式)、數列、解析幾何是重中之重。第一輪復習時要注意各分支之間的有機結合，綜合程度要根據自己的實際情況而定，普通中學的學生對綜合程度高的難題，可以暫時回避，先把基礎內容掌握好。立體幾何近年上海卷因兩種教材并行考查相對容易。
要提高自身的學習效率。
首先，學生要限時做好作業(yè)。給自己規(guī)定時間，像考試一樣進入狀態(tài)，同樣遵循先易后難的原則，遇到難題認真思考，但一時做不出要學會放棄。提倡做后滿分就是對做錯的題目要認真訂正，不妨準備一本錯題集，記下錯誤原因，過段時間再回顧，爭取不犯同樣錯誤。
其次，要減少低級錯誤。這是有些同學分數上不去的主要原因，大都由審題失誤、計算失誤，考試時還會有緊張等心理因素引起。這些問題容易被以粗心的表象所掩蓋，實際上經常的粗心就是一種不好的習慣，必須充分認識到它的危害性，并努力加以克服。
學生要多做練習，但不能僅滿足于得到問題的答案，做過的類似問題要放在一起及時比較總結，以更好指導自己以后的解題，再在應用的過程中不斷調整，這樣可以事半功倍。針對高三考試多的特點，建議同學每次考后能針對性進行分析。分析考試中所暴露的學習盲點，對于下一階段的學習和備考非常重要。在考后分析中，要結合錯題本，及時將問題明確化、題型化。
分析后要制訂具體的行動計劃。找出自己的學習問題后，只有制訂出具體行動計劃，所作的分析才是切實有效的。針對每個問題給出具體的學習安排和調整，一定要做到問題和方案清晰量化。
[專家建議]。
優(yōu)等生：要學會提煉數學思想。
陸金中提醒優(yōu)等生在學數學過程中，不僅要掌握以上的知識和方法，更要注重歸納數學思想，即把學習上升到思想的層次。多做好題、名題，比如書上的例題、高考經典好題、復習材料的例題等，要在做題過程中，從中體會、提煉數學思想，如轉化、類比思想等，這些思想在許多題目中都有廣泛的應用。
高考數學一輪復習應該重點緊盯函數。
高三學生在高考數學一輪復習中，經常會犯兩個誤區(qū)，一是只顧埋頭做題而不注重反思，有些同學在做題時，只要結果對了就不再深思做題中使用的解題方法和題目所體現出來的數學思想;二是只注重課堂聽課效率，而不注重課后練習，這在文科生中顯得尤為普遍，這往往會導致考生看到考題覺得自己會，可一做就錯。因此，在數學首輪復習中，名師提出了五項建議。
一、夯實基礎，知識與能力并重。
沒有基礎談不到能力，復習要真正地回到重視基礎的軌道上來。這里的基礎不是指針對考試、機械重復的訓練，而是指要搞清基本原理、基本方法，體驗知識形成過程以及對知識本質意義的理解與感悟。同時，對基礎知識進行全面回顧，并形成自己的知識體系。
二、復習中要把注意力放在培養(yǎng)自己的思維能力上。
培養(yǎng)自己獨立解決問題的能力始終是數學復習的出發(fā)點與落腳點，要在體驗知識的過程中，適時進行探究式、開放式題目的研究和學習，深刻領悟蘊涵在其中的數學思想方法，并加以自覺的應用，力求做到使自己的理性思維能力、分析問題和解決問題的能力有切實的提高。
三、講究復習策略。
在第一輪復習中，要注意構建完整的知識網絡，不要盲目地做題，不要急于攻難度大的綜合題、探究題。復習要以中檔題為主，選題要典型，要深刻理解概念、抓住問題的本質，抓住知識間的相互聯系。高考題大多數都很常規(guī)，只不過問題的情景，設問的角度改變了一下。因此，建議考生在首輪復習中，不要盲目地自己找題，而應在老師的指導下，精做題。
四、加強做題后的反思。
學習數學必須要做題，做題一定要獨立。做題前要把老師上課時復習的知識再回顧一下，對所學的知識結構要有一個完整的清楚的認識，不留下任何知識的盲點，對所涉及的解題方法要深刻領會。做題時，一定要全神貫注，保持最佳狀態(tài)，注意解題格式規(guī)范，養(yǎng)成良好的學習習慣，以良好的心態(tài)進入高考。做題后，一定要認真反思、仔細分析，通過做幾道相關的變式題來掌握一類題的解法，從中總結出一些解題技巧，更重要的是掌握解題的思維方式，內化為自己的能力。并總結出對問題的規(guī)律性認識和找出自己存在的問題。對做題中出現的問題，注意總結，及時解決。重點一定要放在培養(yǎng)自己的分析問題和解決問題的能力上。
五、函數是高考考察的重點，也是數學一輪復習的重點。
函數內容歷來是高考命題的重點，試題中占有比重最大。在數列、不等式、解析幾何等其他試題中，如能自覺應用函數思想方法來解題也往往能收到良好的效果。因此，掌握函數的基礎概念，函數的圖象與性質的相互聯系與相互轉化，掌握函數與方程、函數與不等式、函數與導數、函數與數列等知識的交匯與綜合是數學首輪復習的重中之重。
如何提高會計實務能力論文篇十三
首先要消除心理障礙，大膽開口說。眾所周知，任何一種語言都是先有聲音，后有文字，如果發(fā)音不準，別人就聽不懂，因此要想學好英語，一定要大膽開口，開口讀、開口說，所謂曲不離口，不離手。很多學生對開口講英語總有一種懼怕心理，怕出錯，怕錯了受老師責備，怕讀不準被同學恥笑。
這種恐懼心理常導致課堂上焦慮和緊張，影響正常的思維和順利的表達。造成這種心理的原因就是學生平時缺乏足夠的口語練習機會，在開口時沒有一種自主感,阻礙了口語練習的順利進行。開口讀就是大聲朗讀，不但要在課堂上跟著朗讀，還要自己利用課下時間朗讀單詞、課文。
如果害怕說錯而不能開口，這是阻礙英語口頭表達能力提高的大錯。開口說就是在日常生活中，盡可能多練習。各類語言都包含一定數量的短語和句型，熟記這些習慣用語。如：could you please?there isid like towhat do you think of?shall we利用一切機會說英語、用英語，只要大膽說、多說、瘋狂說，持之以恒，才能說得好。從言語交集中吸收并熟記大量常用習慣用語，大大有助于外語口語的發(fā)展。
說的習慣是在聽的基礎上培養(yǎng)起來的。聽說的結合能使詞句的音形義在記憶中迅速結合起來。學音標是，要注意觀察老師的口型，然后自己學，反復練習;學習單詞時，聽老師讀或跟磁帶讀力求發(fā)音準確流利，千萬不要用漢語標出單詞的模音去讀單詞，如：bu，ye挺恐怖的。
在朗讀課文時，認真模仿，這樣以來，既提高了學生的聽力，同時也相應提高了學生的口語。另外，課下多聽錄音，收看電視等看他們如何發(fā)音，然后模仿說話人的聲調，語氣等。在模仿過程中，也是自己口語表達能力做到惟妙惟肖，達到日趨完美。
去英語角和別人交流等，不但可以練習口語，還可以交流英語學習經驗，開拓視野，提高英語學習興趣。如果找不到同學或參加英語角的機會很少，那么還可以指導學生用多種方法繼續(xù)練習口語。比如口語作文和5分鐘強化訓練法。找好一個題目作一分鐘的口語作文，同時將其錄音。聽錄音，自己找出自己的不足和錯誤，就此題目再作兩分鐘的的口語作文，也同樣錄音，再聽并找出不足與進步等。這是一種非常有效的口語訓練方法。
經常快速閱讀，一方面可以鍛煉自己的口肌，提高靈活程度，另一方面有助于把握語感，使自己講一口流利的英語。但快速閱讀不是一種孤立的能力，它必須以了解一定的基本知識為先決條件，以具備一定的詞匯和基本語法為基礎，還要掌握一些重要的閱讀技能。
如果沒有語言基礎，閱讀材料通篇都是生詞，語法難點很多，即使掌握了一些快速閱讀的技能，要快也快不了。英語口語能力的培養(yǎng)也要循序漸進，有一個健康的心理素質，好的學習方法加上鍥而不舍的精神，就一定能即興講話脫口而出，出口成章。
如何提高會計實務能力論文篇十四
后進生也并不是一無是處，他們也有他們的長處，他們有一定的上進心，有較強的自尊心。
l、后進生比優(yōu)等生更需要關心和愛護。一種極普通的現象是：后進生經常受到教師的批評、同學的譏笑、家長的訓斥，他們的精神壓力往往大于一般的同學。他們往往具有較強的自卑心理，總認為低人一等，被人看不起。試想，以這樣的心理狀態(tài)投入學習，成績何以提高？因此，對后進生需要倍加呵護，尊重他們、信任他們，以激起他們前進的勇氣和信心。
2、后進生是可挖掘潛力最大的資源。班級授課是對學生進行教育教學活動的主要組織形式。由于學生在原有知識水平、能力和學習態(tài)度諸方面存在著差異，這種起始狀態(tài)上的差異需要教育予以承認，并要思考如何面對這群有差異的學生進行教學。教育者需要在教學方法的選擇、教學結構的安排及教學難度的把握上有所策劃和組織，從而達到最佳教育效果。
因此，如果我們能夠正確把握后進生的特點，充分發(fā)揮后進生的長處；積極仔細地分析、深入探討轉化后進生的方法，化學教育成績會得到很大的提高的。
二、滲透情感教育，激發(fā)后進生的學習自覺性。
后進生特點注重感情，而且他們的情感細膩、脆弱。如果我們在平時的教學中，不注意挫傷了他們的自尊心、積極性，就極易將他們推到反面，使他們產生對立情緒，以至破罐破摔、厭學逃學，甚至變?yōu)榱魃?BR> 現代中學生與以往的中學生相比，有較大的變化。受家庭、社會的影響，交往比較廣泛。但他們的交往，具有一定的局限性，僅憑感情交往，較易感情用事，對自己喜歡的教師，畢恭畢敬；而對自己不喜歡的教師卻敢頂撞挑釁。實踐證明，學生對哪個教師有感情，他教的這門功課學生也學的好。如果我們對待后進生，能投入大量的情感交住，把他們視為真正的兄弟、姐妹，結成忘年之交，思想上給予引導，心理上給予疏導，學習上給予輔導，生活上給予關心，相信后進生會視你為知己，對你信賴，由此遷移到你所教的科目，對化學感興趣。這就是投之以桃，報之以李的效應。
三、實施差異教學，大面積提高教學質量。
由于后進生知識基礎、理解能力、接受能力、學習方法等方面均處于落后狀態(tài)，要大面積、大幅度提高教學質量，就必須根據學生實際情況，實施差異教學，即分層次教學。筆者認為實施差異教學要從以下幾個方面著手：課堂教學內容與方法的安排、課堂提問的設計、作業(yè)的設置、課外的輔導、成績的考核等。
課堂教學應注重基礎知識的教學，不要追求龐雜的內容：要注重教學效果，不要一味追求速度。這也就是我們常說的低起點、小步子。鑒于后進生抽象思維能力較差，我們應當充分發(fā)揮化學學科的教學特點，充分利用教具，開展實驗教學，盡量讓學生親自動手操作，從直觀現象引入，然后形成抽象思維，使之一步一步接受知識并達到理解知識、應用知識的效果。教學過程中應充分重視分段小結，注重復習基礎內容，基本知識點，加深他們的理解和記億，使他們對知識點能逐步形成條線，結成網絡，最后形成整體效果。
巧妙的.設計課堂提問，創(chuàng)造良好的“問題情景”是順利完成教學任務的重要環(huán)節(jié)，也是課堂教學的一種重要手段。對于后進生的提問應采用簡潔明了的方式，采用肯定式多于疑問式，然后逐步采用疑問式讓其思考；根據問題的性質和難易程度，設置適當的問題臺階，通過學生的逐步深入討論和教師的適時疏導，引導學生領會問題的核心和實質，適時進行綜合和歸納。后進生在回答問題時，即使錯誤，也要耐心聽完，然后進行討論糾正并予以正確的評價，只要有對的部分就應予以肯定、表揚和鼓勵，切忌批評諷刺。
作業(yè)的設置要有層次性。對后進生要放低要求，作業(yè)量不要太大，并要給他們足夠的時間，一定要使他們嘗到獨立完成作業(yè)并不困難的甜頭。也要培養(yǎng)后進生認真作業(yè)的習慣。后進生作業(yè)往往較潦草馬虎，涂涂改改，要培養(yǎng)他們的一次成功率，盡量不抄錯文字、符號、數字，提倡不用橡皮擦或修正液。對所布置的作業(yè)如有困難，提出抄好題目，能做一步就做一步，盡量多做下去，如確實做不下去，后面留有一些空余位置以便訂正，就可上交了，這樣也避免了后進生不會做就抄襲應付的環(huán)習慣。
課堂輔導的形式可多樣性，可個別輔導，也可集體輔導。對于后進生的輔導仍舊要以基礎知識為主，適當予以提高。可充分利用實驗室，先拉出少部分后進生集中輔導10-15分鐘，然后再回班集體輔導，這樣，他們就較易跟上整體步伐。
對后進生與優(yōu)等生的期望值不應一致，更加不要用考試分數的多少來傷害后進生的自尊心。不要企圖用同一張試卷，同一標準來衡量所有學生，這樣只會造成負面效應，實際操作中，可以采用a、b兩種不同難度的試卷來考核學生；即使是統(tǒng)一試卷，也可用對后進生實行暫不評分的方法，給他們足夠的時間，讓他們去討論、去查閱資料自由完成。考試的目的是促進學生對知識的掌握，只要達到同一效果就行了。這樣，雖然教師煩了點，可學生卻相對“輕松”的多，不過，在這種輕松中，學生的實際掌握能力卻相應提高了。
教育的任務不僅要使少數優(yōu)等生得到培養(yǎng)，更要使廣大青少年學生普遍得到發(fā)展。轉化后進生與培養(yǎng)優(yōu)等生具有同等價值，同樣重要的意義。如果我們在化學教學中能夠滲透情感教育，實行分層教學，相信后進生是會得到較好的轉化的，教學成績會得到大面積的提高的。
如何提高會計實務能力論文篇十五
我所在的中學，是一所初高中都包括的完全高中，處于城鄉(xiāng)結合部，大部分學生來自市郊農民家庭以及進城務工或做生意的人員家庭，很多學生從小缺失良好家庭教育引導，對學習不夠重視，沒有好的學習習慣，導致他們的英語基礎很不扎實，英語成績很一般。很多學生在初中時就成為英語學習的困難學生，到了高中，更是對英語學習提不上興趣，總覺得英語學習是枯燥無味的死記硬背，學習上遇到困難時很容易就產生了厭煩心理與放棄心理。作為一名教師，有義務使得每一位學生都學有所獲，提高轉化后進生的學習，涉及到整個班級的英語學習氛圍，更是與后進生本人以后發(fā)展緊密聯系。下面我就自身經驗淺談一些心得與措施。
一、真正的關愛學生，讓學生“愛”上你。
“想辦法讓學生愛上你?！边@句話還是我剛上班時辦公室的老教師說給我的，真的是讓我受益匪淺，在我看來，它也是一句教育的至理名言。古話都有“親其師，信其道”的說法，而從教育學、心理學的角度來看，教學效果很大程度上取決于學生內在的心理狀態(tài)和對教師的情感取向。當然，學生的這種情感取向是由一個老師多方面的才能及人格魅力吸引所致，而第一位的是作為一名教師，我們應該真正地把學生當成自己的孩子或親人一樣關愛，真正地想學生所想。除了在學習上多關注幫助他們，還要在課下經常與學生聊聊天，噓寒問暖，拉拉家常，讓學生真正地體會到我們是真的關心他，讓他明白老師不會因為他英語成績方面的落后而歧視他們，而只是想幫助他們。學生的心靈有時候很脆弱，尤其是高中學生，正處于青春發(fā)育高峰期，心思細膩而稠密，遇到挫折往往就會心情低落，悲觀失望，這時我們老師如果能及時關注到學生，適時扶學生一把，哪怕只是簡單的詢問，也會讓學生感到溫暖，重新鼓起生活的勇氣。關愛學生的同時促進了我們師生間的情感交流，讓學生從內心深處喜歡與老師合作，從而清除學生的'緊張情緒，融洽師生關系，活躍課堂氣氛，提高了課堂效率，學生也會在這種氣氛中不知不覺的進步。
二、樹立學習目標，嚴格要求學生。
幫助學生樹立合理的學習目標，使得學生學習具有規(guī)劃性。對于英語后進生，合理的學習目標可以包括課堂目標、周目標及月目標等。我個人認為，對于后進生的目標要以短期目標為主，尤其注重課堂上的教學目標及教學重點和難點的教授，就成為他們的課堂學習目標，可以適當降低要求，及時對他們在課堂上的表現作出真誠地、欣喜地甚至適當夸張地贊揚及肯定，時時讓他們有成就感。其次，在課堂組織及設置方面，要處處考慮到后進生的學習困難，降低參與難度，多多為他們創(chuàng)設機會，給他們展示自己的平臺。這樣一來，就真正能夠使得他們緊緊跟著老師的安排，有效地完成課堂教學內容。最后，對于課堂所學內容，老師要布置適量、難易適當的作業(yè)，嚴格要求他們及時完成，并給予充分的肯定，及時建立學生的自信心。
象這樣不斷堅持，后進生在課堂上會越來越有自信及滿足感，從而也讓我們老師覺得課堂越來越有效果。
三、要有責任心，精心備好每一節(jié)課。
一個人的責任心是對工作的前提和保證，而一個老師對工作的責任心不僅體現了自己對工作的態(tài)度，更是對學生未來的一種擔當與維護。這份責任心可以體現在方方面面，而首先是一種嚴謹的教學態(tài)度，即精心地備好每一節(jié)課。要仔細研讀教材，分析教材的特點，從宏觀上先把握教材，把準教材的重難點，同時還要注重對知識進行遷移，培養(yǎng)學生的洞察力和遷移能力。其次，備好教材的同時考慮后進生的學習困難，降低難度系數，同時選取適合學生的教學方法，才能做到有的放矢，否則，其教學必然收效甚微。
四、教學要有針對性，真正做到因材施教。
對于后進生的教學一定不能盲目趕進度，照本宣科，不能為了教材而教學，為了完成任務而教學，只能從實際出發(fā)，針對后進生的學習基礎及知識儲備，適當地調整教學內容與教學進度，必要時對初中的一些知識進行重新教授及訓練。同時，幫助他們選取題材廣泛，難度較低的閱讀材料，有針對性地培養(yǎng)學生的閱讀興趣，擴大學生的詞匯量。
五、重視學法指導，幫助后進生掌握學習方法。
“授人以魚不如授人以漁”，二十一世紀的文盲不是不識字的人，而是沒有學會學習的人。后進生之所以落后，很大原因就是他們沒有掌握學習的基本規(guī)律以及正確的學習方法，在這些方面，我們老師就要給予他們正確的指導：
1、教會他們學會預習。課前預習對增強學習主動性和提高學習效率有重要的促進作用。作為老師，我們要給后進生的預習任務開列清單，確定其預習內容，并確定預習重點及目標，還要告知你將如何檢查預習結果。
2、課堂提問。課堂提問可以檢測學生的預習效果，增強他們的學習主動性。課前預測內容式的提問不僅符合教學要求，同時問題的設置也可以教會學生學會思考問題及解決問題的能力，從而嘗試自主預習及學習。
3、作業(yè)及復習鞏固。課后作業(yè)布置一定要有針對性，同時加強檢查指導，并強化背誦。作業(yè)內容也要體現出對當天所學知識的復習鞏固，并堅持讓學生重視朗誦及背誦，運用多種方法，對所學知識進行鞏固積累。
六、不斷提高自身素質，努力成為真正合格的教師。
要教出好學生，自己首先要成為好老師。這就要求我們也要象一個勤奮的好學生一樣，學習理論，更新知識及創(chuàng)新教法。同時，堅持與時俱進，以積極的態(tài)度對待新事物，以取得學生的信任與喜歡。真正成為一名受學生歡迎，與時代同步的合格教師。
如何提高會計實務能力論文篇十六
學校體育是我國教育事業(yè)中重要的組成部分，也是我國體育工作的重點，而安全則是學校體育教學存在的必要前提。加大體育教師安全教育能力的培養(yǎng)，提高教師的安全素質，能積極有效地減少學校體育事故的發(fā)生，提高增強學生體質的安全保障能力，這也是促進社會穩(wěn)定，保證社會經濟持續(xù)穩(wěn)定快速發(fā)展的重要條件之一。
（一）學校體育安全的現狀。
學校體育傷害事故經常發(fā)生，大多都是因為學校、老師以及學生對安全問題沒有足夠重視，致使學校體育工作出現了一些疏漏。目前，我國學校教育的素質教育推廣實施還不夠，應試教育為主的現象仍然較為普遍，中小學尤為嚴重，過分注重學生的升學率，忽視了學生的安全知識教育，導致很多學生缺乏安全素質，安全防范意識與能力差。學生進入高校學習后，高校一般會在新生入學階段開展安全教育，但真正落于實處、注重學生安全教育實際效果的高校很少，重視程度不高、工作流于形式的高校卻很多，大學生對于安全知識的學習也基本上是出于應付，沒有實實在在達到安全教育的作用和效果。
學校體育安全事故發(fā)生的主要原因，除學校體育設施硬件建設方面和學生自身因素外，還有一個軟件建設———體育教師隊伍建設的問題，這也是關鍵所在。目前，學校體育教師存在素質參差不齊，職前職后培養(yǎng)未成一體化，缺乏系統(tǒng)的培訓，整體安全教育素質不高，安全意識薄弱，組織與管理能力不強，責任心還存在缺失等問題。
在體育活動中對學生進行安全意識教育與預防各種安全事故的發(fā)生是學校體育工作中的重要內容之一。體育教師除教授學生科學地進行體育鍛煉外，還肩負著各項學生安全教育活動與安全監(jiān)督的責任。在實施體育教學活動中，能把體育安全知識融入到學生體育教學活動中的體育教師為數不多，故導致學生安全意識防范能力不強。體育安全意識防范能力強的體育教師是增強學生安全防范意識與能力的重要前提，因此在體育教師安全教育能力培養(yǎng)的同時，要提高體育教師的安全意識，提升安全技能，增強防范能力。
體育教師體育安全問題的識別能力主要包括重大安全問題的'識別能力和一般安全問題的識別能力兩大方面。怎樣識別學校開展的學生體育工作是否存在安全隱患或風險問題，是對安全隱患或風險問題進行評估的基礎。重大安全問題主要是指出現了重大安全事故而導致肢體殘廢、毀人容貌、喪失聽覺、喪失視覺、喪失其他器官功能或者其他對于身體健康有重大傷害的損傷，甚至死亡等。鑒定時，鑒定人應當遵守有關法律規(guī)定，保守案件秘密，按有關規(guī)定操作，應依據人體損傷時的傷情及其損傷的后果或者結局，全面分析，綜合評定。[2]一般安全問題包括輕傷和輕微傷。輕微傷是指造成人體局部組織器官結構的輕微損傷或者短暫的功能障礙。輕傷是指物理、化學及生物等各種外界因素作用于人體，造成組織、器官結構的一定程度的損害或者部分功能障礙，尚未構成重傷又不屬于輕微傷害的損傷。如：骨折、休克、關節(jié)脫位等。鑒定人應當由法醫(yī)師或者具有法醫(yī)學鑒定資格的人員擔任，也可以由司法機關聘請或者委托的主治醫(yī)師以上的人員擔任。
學校體育教師應具備較強的體育安全知識、技能的講解能力和組織演示能力，且有意識地將體育安全知識融于日常體育教育教學過程中，不斷豐富學生的體育安全知識，有效拓寬體育安全知識的渠道。體育教師具備很強的講解能力，能在教育教學過程中起到事半功倍的作用，不斷強化學生對安全問題的重視程度，達到培養(yǎng)和提升學生安全意識的效果。體育教師安全知識的講解能力可以通過學習體育安全問題的相關理論知識和法律法規(guī)，掌握許多體育安全事故、問題的典型案例和應對的方法與技巧，以及學生在體育活動中的各類安全問題等多方面來有效提高。另外，學校體育新課標明確提出，學生要學會應對各種不同情況下的安全問題，提高對各類安全情況的辨別能力。為了更好地提高學生的安全意識，規(guī)避學校安全風險，增強處理和解決各種體育安全問題的能力，演練是非常有必要的。在演練時，主要涉及有設計、組織、講解和討論等環(huán)節(jié)，體育教師須具有相應的演示能力。要使體育教師掌握這些能力，需通過全面、系統(tǒng)的專門培訓方能使體育老師的能力得到全面有效提高。
（四）體育安全理論的把握能力。
強化學校體育運動的有關安全教育是體育教師的一項重要工作任務。在學校體育課程活動實施過程中，運動風險時刻存在，體育安全問題的來源是多方面的，主要包括三類：一是課堂、課外體育活動和課余訓練；二是場館、器材、服裝準備或保護不當，師生、學生間沖突，校內、外突發(fā)事件；三是顯性可控的和隱性難控的。作為一名學校體育教師，擁有豐富的體育安全理論知識，掌握好生命教育理論和運動安全理論，具備良好的體育安全理論把握能力是非常有必要的。把握能力強的體育教師，能更好地把生命安全教學與常規(guī)體育運動中的各項動作融入生命安全教育中進行，通過學校體育教學方式來鍛煉和培養(yǎng)在危險情況下自護自救的能力，不斷強化學生的安全素質，提升學生的安全保護意識，增強學生自我保護技能，這也是解決學生自身存在安全困惑的重要舉措。
（五）體育安全方法的掌握能力。
學校體育教師掌握好教育方法，并能科學合理地運用到實踐教學過程中，是提升教學質量和效果的重要因素。課堂教學常見的教育方法主要包括教學設計方法、教學活動組織方法、課堂管理方法、語言表達方法、知識組織和傳授方法、人際交往方法、教學研究方法以及教學反思、監(jiān)控和改進方法。為使廣大體育教師更好地掌握和運用好教育方法，提高體育教學的整體效果，須全面系統(tǒng)地強化體育教師培訓工作，如開辦專題培訓班、舉行教學競賽活動和實施傳、幫、帶等。規(guī)避方法的體育安全能力也是一種很重要的安全素質，體育教師應根據學校的整體工作要求，結合學生實際，立足體育課堂，經常通過典型案例警示教育等多種形式的體育教育教學活動對學生進行有時效性和針對性的安全教育，使學生從內心深處意識到傷害事故的后果和嚴重性，更好地幫助學生提升安全素養(yǎng)，自覺形成防范事故的主動性和警覺性，樹立強烈的自我保護意識，規(guī)避風險。
體育教師除掌握豐富的體育安全知識外，還應具備處理學生體育安全問題的能力，針對所發(fā)生的體育安全問題能做到科學合理應對，及時妥善處理，做到大事化小、小事化了。體育安全問題的處理能力主要分為重大安全事故的處理和一般安全事故的處理兩種。體育教師在處理學生體育安全問題時，須高度重視，慎重對待，要本著以學生為本的原則，尤其在處理學生重大安全事故時，更要把學生的生命安全置于第一位，然后再結合實際有針對性地開展相應工作。重大安全事故處理一般步驟為：首先是防止或阻止次生傷害。第二步，分兩種情況對待：第一種情況即聯系120、110等，對不能送醫(yī)院者要保持現場空氣流暢，等待救護車—匯報學校領導、聯系輔導員（班主任）和家長—保持和傷者談話溝通；第二種情況即聯系120、110等，能送醫(yī)院者主動送醫(yī)院—匯報學校領導、聯系輔導員（班主任）和家長。最后是護送去醫(yī)院，課堂后續(xù)安排。一般安全事故處理一般步驟為：防止或阻止次生傷害—送學校醫(yī)務室作簡單處理（送學校醫(yī)務室作簡單處理、課堂后續(xù)安排）—聯系輔導員（班主任）和家長—送去醫(yī)院進一步檢查處理、課堂后續(xù)安排。
三、培養(yǎng)體育教師安全教育能力的途徑與方法。
針對體育教師的群體結構特點，應從樹立體育教師的敬業(yè)奉獻精神、更新學校體育教育教學觀念等方面拓展體育教師安全教育能力的培養(yǎng)途徑與方法。
（一）樹立體育教師的敬業(yè)奉獻精神與教育教學熱情。
作為體育教師必須具備教書育人的教師情懷和無私奉獻的精神，待學生真誠，富有熱情、愛心和關懷；具有高度的社會責任感，熱愛自己所從事的體育教育事業(yè)，與時俱進，具有勇于開拓的頑強意志，這是培養(yǎng)體育教師道德品質的重要因素。
（二）創(chuàng)新學校體育教育教學觀念。
在學校體育教育教學活動中，體育教師應堅持把學生的安全放在第一位，樹立以人為本的思想，符合學生的特點和體育安全教育的教育教學觀念，在思想上高度重視，在組織實施上認真踐行，把學校體育安全教育貫穿于體育教育教學的全過程中。
（三）建立健全學校體育教育教學評價體系。
學校體育教育教學評價體系是對體育教師教育教學成績的檢驗，對體育教師的教育教學起著很強的誘導和強化作用。因此，評價體系應注重體育教師安全教育成效的權重、導向，形成人人樹“健康第一”的思想，營造安全教育的氛圍。
要加強體育教師的培訓力度，完善培訓體系，拓展體育教師的培訓渠道，融合好體育教師職前與職后的培訓，健全體育教師安全教育能力的培訓內容，改善體育教師的知識結構、教育方法與手段，提升體育教師在學校體育教育教學中的安全教育能力。
參考文獻：
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