生活中的瑣事擾亂了我們的思緒，寫一份總結(jié)可以幫助我們理清頭緒?？紤]到讀者和目標(biāo)的定位；總結(jié)范文的分享是為了幫助大家更好地理解和掌握總結(jié)的要點和寫作技巧。
一年級數(shù)學(xué)北師大版教學(xué)設(shè)計篇一
教學(xué)目標(biāo)：
1、讓學(xué)生結(jié)合已有的生活經(jīng)驗，能確定物體前后、左右、上下的位置關(guān)系。
2、引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)地觀察和有條理地表達(dá)。
3、進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識。
教學(xué)重點：能確定物體前后、左右、上下的位置關(guān)系。
教具準(zhǔn)備：仔細(xì)觀察我們的教室。
教學(xué)方法：活動中學(xué)習(xí)。
教學(xué)過程：
一、引入新課。
課前我們仔細(xì)觀察了自己的教室，說說教室里有什么，用上前后、左右、上下等詞。有條理地描述。
小組間相互匯報。
指名說。
再看看書上的小朋友他們是坐在什么樣的教室里。
看圖說一說。
二、應(yīng)用教學(xué)。
每個人都有一個屬于自己的家。說說你家的客廳里都放著什么？
引導(dǎo)按順序說。
說說你的小房間里放著什么？還有廚房間里都放著什么？
三、鞏固練習(xí)。
1、讓學(xué)生自己觀察，摸一摸，說一說文具盒。
匯報交流。
2、用自己的語言說一說到火車站的路線。一邊指一邊說。
學(xué)生交流。新課標(biāo)第一網(wǎng)。
3、游戲活動。
（1）到游樂園里去玩，請你說一說，你的前后，左右各有什么？
（2）教室里同學(xué)們玩捉迷藏游戲。
說出位置，自己找。
四、小結(jié)。
通過本課學(xué)習(xí)，你又學(xué)會了什么本領(lǐng)？
一年級數(shù)學(xué)北師大版教學(xué)設(shè)計篇二
教學(xué)目標(biāo)：
教學(xué)重點。
1．熟悉1、2、3、4體會數(shù)與生活的密切聯(lián)系．。
2．了解1、2、3、4代表什么．。
教具預(yù)備。
課件、補(bǔ)充資料“結(jié)繩計數(shù)”，學(xué)生每人一張數(shù)字卡片，老師1-10的數(shù)字卡片．。
教學(xué)過程。
活動（一）。
1．你們知道古代人是怎么數(shù)數(shù)的嗎？（演示課件：結(jié)繩計數(shù)）。
2．你們有什么好辦法幫助他嗎？
活動（二）。
2．（演示課件：漂亮的山村）請你們仔細(xì)觀察，1可以表示什么？（小組討論）。
4．平時，你還在什么時候會說到或用到“1”?
5、誰能總結(jié)一下，“1”都可以表示什么？
（1即可以表示個體，又可以表示這類個體的集合，可以表示很大的物體，也可以表示很小的物體．）。
活動（三）。
在生活中，我們還經(jīng)常用到2、3、4等數(shù)字，這些又可以表示什么呢？活動（四）。
2．你們看，老師這里有很多的數(shù)字，（數(shù)字朝下）誰愿意參加足球隊，請你抽取一張數(shù)字紙片，把它貼在胸前．（10個同學(xué)貼好數(shù)字，按上臺順序站成一排）。
3．同學(xué)們，臺上有幾名運動員？他們衣服上的數(shù)表示什么？
4．假如讓他們排成一隊，可以怎么排？（學(xué)生討論）。
方法一：
1、2、3、4、5、6、7、8、9、10。
方法二：
1、3、5、7、9、2、4、6、8、10。
方法三：
10、9、8、7、6、5、4、3、2、1。
（學(xué)生說出其中一種，臺上小隊員排隊）。
5．老師扮演記者采訪：請問，你是幾號運動員？你排在第幾個？
6．請同學(xué)扮演小記者，向運動員提問．。
7．除了這種方法，你還有別的辦法幫他們排隊嗎？
（10人一組活動：把自己座位里的數(shù)字貼在胸前，然后大家討論可以怎樣排隊，站成一隊）。
8．小組代表匯報你們組是怎么排隊的？其它小組可以當(dāng)小記者提問．。
活動（五）。
1．這節(jié)課你學(xué)到了什么？
2．你打算向誰學(xué)習(xí)他的什么優(yōu)點？
一年級數(shù)學(xué)北師大版教學(xué)設(shè)計篇三
一、教學(xué)目標(biāo)：
讓學(xué)生初步感知兩個或三個物體之間的高矮，體會高矮的相對性，滲透幫助他人的教育。
二、教學(xué)流程設(shè)計：
1、圖片出示，創(chuàng)設(shè)情景。
長頸鹿和大象誰高誰矮？
（1）學(xué)生獨立觀察，思考問題。
（2）同桌交流。
（3）全班反饋。
2、選用哪個釘子好？
（根據(jù)生活經(jīng)驗，厚的木版用長一些的釘子，薄一點的木板用短一點的釘子。）。
3、哪跟繩子最長，哪根最短？
（圖略）。
說一說，比較的方法以及理由。
4、拓展練習(xí)。
汽車能否從橋下通過？
（1）學(xué)生獨立觀察，思考問題。
（2）同桌交流。
（3）全班反饋。
5、比較站在不同高度上的小兔子的高矮。
（1）學(xué)生觀察，
（2）小組討論。
（3）集體交流。
注意讓學(xué)生說說比較高矮時要注意什么？（同一個起點）。
1、從短到長依次排起來。
這題的比較方法可以是數(shù)方格的方法。
（1）學(xué)生觀察，
（2）小組討論。
（3）集體交流。
三、教學(xué)反思：學(xué)生對高矮和長短已有一定的生活經(jīng)驗，所以上課的效果比較明顯，比較小兔這一環(huán)節(jié)容易出錯。
輕重。
一、教學(xué)目標(biāo)。
通過說一說，掂一掂，稱一稱等活動，讓學(xué)生逐步加深對輕重的體驗和理解。
二、教學(xué)流程：
1、指導(dǎo)學(xué)生觀察情景圖。
（1）說說你看到了什么？
（2）小組交流。
（3）引出課題。
2、拓展延伸。
（1）掂一掂，
請學(xué)生拿數(shù)學(xué)數(shù)和鉛筆盒掂一掂，哪個重，哪個輕。
（2）書上練習(xí)。
認(rèn)為哪個重畫“o”，哪個輕畫“×”
3、重點第4題，不要求所有學(xué)生會做。
三、小結(jié)：這節(jié)課你學(xué)到了什么？
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一年級數(shù)學(xué)北師大版教學(xué)設(shè)計篇四
本課內(nèi)容是10以內(nèi)的兩步式題，是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了10以內(nèi)加減法的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。學(xué)生對本課掌握的好壞與否直接影響著后面進(jìn)一步學(xué)習(xí)20以內(nèi)加減法，是數(shù)學(xué)鏈中不可缺少的一環(huán)。教材設(shè)計了乘車這一情境，從學(xué)生的日常生活入手，使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的求知興趣，并在具體的上下車情境中體悟到兩步式題的運算順序，讓學(xué)生學(xué)會解決日常生活中一些簡單的數(shù)學(xué)問題。
教學(xué)目標(biāo)。
1．在模擬上下車的情境中，使學(xué)生體會連加、連減、加減混合的含義，掌握連加、連減、加減混合的運算順序，并正確計算。
2．通過學(xué)生自主探索、合作交流，發(fā)展學(xué)生的探索意識和解決問題的能力。
3．在學(xué)習(xí)過程中使學(xué)生獲得成功的體驗，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣，增進(jìn)學(xué)生之間的感情。
教學(xué)重點。
理解連加、連減、加減混合運算，并學(xué)會計算。
教學(xué)難點按運算順序進(jìn)行計算。
教學(xué)過程。
師：今天，我給小朋友帶來了一位新朋友，小魔女!
生：(發(fā)自內(nèi)心的感嘆)好漂亮啊!
師：跟她打個招呼吧。
生：(踴躍地)你好!嗨!……。
師：小魔女的小魔杖可以變好多的智慧星，準(zhǔn)備送給上課特別棒的小朋友和表現(xiàn)最好的小組，最后哪一組得到的智慧星最多，哪一組就是今天的冠軍!
(一)創(chuàng)設(shè)情境，模擬演示，探索新知。
小朋友們，你們喜歡看馬戲嗎?(喜歡)。
我們的好朋友淘氣和笑笑知道你們喜歡看馬戲，決定帶你們?nèi)ヱR戲團(tuán)看一看。(學(xué)生興趣高漲)。
(評析激發(fā)學(xué)生的參與動機(jī)是引導(dǎo)學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)的前提，看馬戲的設(shè)計深深地吸引住了孩子們的好奇心，這樣的引入能充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，增強(qiáng)學(xué)生探求新知的欲望。)。
1．探索連加。
瞧!淘氣和笑笑2人坐著公共汽車來接你們啦(課件演示，師配旁白)，科華北路站到了，先上了4個人，有1個小朋友在后面邊跑邊喊：“等等我，等等我?！弊詈笏K于沒被丟下，也上了車。
師：誰能把到站后公共汽車上人數(shù)的變化情況完整地說一說?
生：原來車上有2人，到科華北路站后，先上了4人，又上了1人，現(xiàn)在車上有7人。
(在學(xué)生敘述時，教師把2，4，1，7四個數(shù)字寫在黑板上。)。
師：(指著黑板上各數(shù))你能不能試著用一個算式表示人數(shù)的變化呢?
生：2+4+1=7(師板書)。
師：2，4，1，7各表示什么意思呢?
生：2表示車上原來有2人；4表示先上來4人；1表示后上來1人；7表示現(xiàn)在有7人。
師：孩子們，那你們是怎樣得出7的呢?
(學(xué)生進(jìn)行小組討論。)。
生：我是數(shù)一數(shù)現(xiàn)在車上的人數(shù)有7人。
生：我是先算2+4=6，再算6+1=7。
師：哦，老師明白了，就是把前面兩個數(shù)相加，得出來的數(shù)再與后一個數(shù)相加，對嗎?
(老師邊講邊板書：2+46+1=7)。
師：小朋友真聰明。這個加法算式和以前的加法算式比較，有什么不同嗎?
生：它有兩個加號。
生：有3個數(shù)相加。
師：像這樣有兩個加號的算式我們叫“連加”。
(評析數(shù)學(xué)教學(xué)要體現(xiàn)生活性，要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實際，這是《標(biāo)準(zhǔn)》所賦予的任務(wù)。這一環(huán)節(jié)的教學(xué)，從再現(xiàn)學(xué)生生活中搭乘公共汽車情境入手，使學(xué)生親身感受到數(shù)學(xué)就在自己的身邊。讓學(xué)生經(jīng)歷從乘客變化情境中提煉出數(shù)學(xué)算式的過程，幫助學(xué)生在感性經(jīng)驗的支持下建立連加的數(shù)學(xué)模型，符合兒童思維特點，隱含“數(shù)學(xué)從生活來”的大數(shù)學(xué)觀。)。
2．探索加減混合。
我們的公共汽車又要繼續(xù)往前開(課件演示，師配旁白)。汽車?yán)^續(xù)往前開，請同學(xué)們數(shù)一數(shù)車上坐了幾個小朋友?游樂園到了，后門有3個人下車，前門有2個人上車。
師：誰能把到游樂園站后公共汽車上人數(shù)的變化情況說一說?
生：原來車上有7人，游樂園到了，上車2人，下車3人，現(xiàn)在車上有6人。
師：用一個算式來表示人數(shù)的變化，該怎樣表示?和你的同桌小聲地商量商量。
生1：7+2-3=6。
生2：7-3+2=6。
師：怎樣計算這兩個算式，是按照什么順序計算的?
生1：第一個算式先算7+2=9，再算9-3=6。
生2：第二個算式先算7-3=4，再算4+2=6。
生3：兩個算式都是先算前面兩個數(shù)，再和第三個數(shù)算。
師：你真聰明，會把兩個算式的運算順序合在一起說，孩子們同意給他一顆智慧星嗎?(同意)。
生4：是從左邊算到右邊。
師：真了不起，用這么簡單的話說清楚了運算順序，小魔女獎給你一顆智慧星。對，我們要從左到右依次計算。
師：看，這兩個算式得數(shù)是一樣的，可列式不一樣，是什么原因呢?
(學(xué)生四人小組，輪流說說自己的想法，再討論討論。)。
生1：我們認(rèn)為第一個算式是先加上車的，再減去下車的。
生2：我們認(rèn)為第二個算式是先減去下車的人數(shù)，再加上車的人數(shù)。
師：在這兩道算式里都有哪兩種運算符號?
生：既有加號又有減號。
師：像這樣，一道算式里有加又有減的我們把它叫“加減混合”。
(評析數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動的教學(xué)，自主探索、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。在這一教學(xué)過程中，采用小組學(xué)習(xí)的教學(xué)形式，發(fā)揮集體力量，以強(qiáng)帶弱，極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，并使學(xué)生在探究過程及匯報成果中享受合作的歡樂和成功的愉悅。)。
(二)動手操作，深化新知。
馬戲團(tuán)終于到了，瞧我們的小猴子站在大門口說要變魔術(shù)考考你們，不然不讓進(jìn)，愿意接受小猴子的挑戰(zhàn)嗎?(愿意)。
(師戴上小猴子的頭飾扮演小猴子。)。
師：請觀察小棒的變化情況，列算式說得數(shù)。
(小猴子先拿出5根，再拿出2根，最后拿走3根。)。
生：5+2-3=4。
師：小朋友們看仔細(xì)了，小猴子我又要變魔術(shù)了。
(小猴子先從7根中拿走2根，再拿走3根。)。
生：7-2-3=2。(師板書)。
師：為什么減2后又要減3?
生：因為小猴子拿走了兩次。
師：猜一猜像這樣有兩個減號的算式我們叫什么?(師引導(dǎo))。
生：“連減”。
師：(取下頭飾)看來我們的小猴子難不倒小朋友們。你們自己動手變魔術(shù)考考同桌好不好。
要求：同桌小朋友輪流變，一個用你喜歡的學(xué)具變魔術(shù)，另一個根據(jù)同桌擺放的情況在紙上列算式并計算，比一比誰的算式寫得又對又快。
(學(xué)生同桌活動)。
(評析教師示范，進(jìn)而讓學(xué)生自己動手實踐，學(xué)生人人都動手操作，相互交流，去感悟、去體驗、去認(rèn)知，從具體操作中深化新知。教師的一句“用你喜歡的學(xué)具變魔術(shù)”喚起學(xué)生的主體意識，促使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的真正主人。)。
生：從左到右依次計算。
(三)激趣練習(xí)，應(yīng)用拓展。
1．練習(xí)1。
生：8只。
生：8-2-3=3。
師：請你和同桌說說自己的想法。
匯報想法。
生：我們是這樣想的，原來有8只鳥，先飛出來2只，又飛出來3只，還剩3只。
師：你真能干。
(評析學(xué)生同桌說說自己的想法，使學(xué)生在不知不覺中既訓(xùn)練了語言表達(dá)能力又鞏固了數(shù)學(xué)知識，同時增進(jìn)友誼。充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，還以學(xué)習(xí)的本來面目。)。
2．練習(xí)2。
接著，小鳥把我們帶進(jìn)了小狗訓(xùn)練室。瞧，我們的訓(xùn)獸員阿姨正在教小狗做算術(shù)呢。(動畫演示，出示5-4+2，訓(xùn)獸員阿姨問小狗：“5-4等于幾?”小狗叫：“汪”；又問：“1+2等于幾?”小狗叫：“汪、汪、汪”。)。
師：你能比這只聰明的小狗算得更快嗎?
生：能。
師：好，我們來個組與組之間的比賽。
(參看“試一試”和練習(xí)2出示三份題，以同桌為單位開火車形式比賽，計算過程和得數(shù)都對者，為本組贏得一顆智慧星。)。
(評析小狗算題讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中復(fù)習(xí)計算過程，同時也激起學(xué)生計算比賽的欲望，使單純的數(shù)學(xué)計算趣味盎然，學(xué)生參與率高，掀起了高潮，學(xué)生有意猶未盡之感。)。
3．練習(xí)3。
生：小狗有3只，海豚有5只，老鷹有2只。
師：請組長帶著你的組員一起數(shù)一數(shù)、想一想、算一算，再把課前老師發(fā)給你的卡片上的空填一填。
狗只海豚()只老鷹()只一共有()只。()+()+()=()。
(注：狗、海豚和老鷹用頭像。)。
老鷹比狗少()只。()-()=()。
海豚比老鷹多()只。()-()=()。
(組長帶領(lǐng)小組成員活動。)。
匯報成果，并貼在黑板上展覽。
(評析活動中學(xué)生有的數(shù)，有的算，有的寫，有的想，好一幅“繁忙”的景像。學(xué)生在活動中手、眼、口、腦、耳多種器官并用，提高了動手能力、自主探索能力和解決實際問題的能力。成果的匯報和展覽讓學(xué)生充分享受合作的力量、成功的快樂。)。
4．練習(xí)4。
師：小朋友們，想看看動物們的精彩表演嗎?
生：想。(興奮又好奇。)。
師：好，我們一起去看馬戲吧!要仔細(xì)看哦，因為我們的小魔女會在你們看表演的過程中提出兩個問題讓你們幫助解決。
(放馬戲錄像，學(xué)生很興奮地觀看。)。
(1)馬戲放映至有5只海豚，每只頂2個球的畫面，定住畫面，并在下方出示2+2+2+2+2=。教師扮演小魔女引導(dǎo)學(xué)生借助畫面，計算出答案。
(2)馬戲又放映至大象踩氣球畫面，有9個氣球，大象踩一次炸2個，再踩一次又炸2個，定住畫面，并在下方出示9-2-2-2-2=。教師又扮演小魔女引導(dǎo)學(xué)生借助畫面，計算出答案。
小魔女覺得你們真是聰明，她的小魔杖一揮，給每個小組加了兩顆智慧星。
(評析由畫面引出算式，計算算式時又借助畫面，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。)。
生：二組和三組。
師：他們就是今天的冠軍!
生：耶!(師生一起鼓掌)。
一年級數(shù)學(xué)北師大版教學(xué)設(shè)計篇五
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過實踐操作，使學(xué)生能夠在經(jīng)驗積累和親身體驗的基礎(chǔ)上進(jìn)一步理解加、減法的含義，發(fā)展他們的數(shù)感。初步學(xué)會解決“誰比誰多（少）幾”的問題。
2、使學(xué)生能夠在交流合作中理解知識的形成過程。
3、在學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)重點：通過實踐操作，使學(xué)生能夠在經(jīng)驗積累和親身體驗的基礎(chǔ)上進(jìn)一步理解加、減法的含義，發(fā)展他們的數(shù)感.并且初步學(xué)會解決“誰比誰多（少）幾”的問題。
教學(xué)難點：通過實踐操作，使學(xué)生能夠在經(jīng)驗積累和親身體驗的基礎(chǔ)上初步學(xué)會解決“誰比誰多（少）幾”的問題.
教學(xué)過程：
一、情景導(dǎo)入，激發(fā)興趣：
2、匯報觀察結(jié)果。
3、出示課題：操場上。
4、同學(xué)們能說得再具體一些嗎？
（老師有2人、學(xué)生有6人、男學(xué)生有3人……）。
5、同學(xué)們觀察得可真仔細(xì)呀!老師把同學(xué)們回答出的問題整理成圖片貼在黑板上。
老師有人，學(xué)生有人。
男同學(xué)有人，女同學(xué)有人。
6、同學(xué)們，根據(jù)圖片，你能提出哪些數(shù)學(xué)問題呢？
7、出示課題：兩數(shù)相差應(yīng)用題？
二、合作探究，嘗試解決：
1、學(xué)生比老師多人。老師比學(xué)生少人。
2、女同學(xué)比男同學(xué)多人。男同學(xué)比女同學(xué)少人。
3、男學(xué)生比男老師多人。男老師比男學(xué)生少人。
（1）根據(jù)提出的問題，觀察人物圖片，解答第一組問題。
（2）把你觀察的結(jié)果講給你的同桌聽。
（3）誰愿意把自己的觀察結(jié)果講給大家聽呢？
（4）個別學(xué)生匯報觀察結(jié)果。
（5）同學(xué)們觀察得可真仔細(xì)！那你是怎么知道的？能講給大家聽嗎？
（6）（指著圖片進(jìn)行小結(jié)）要求學(xué)生比老師多幾人，就是從學(xué)生人數(shù)中去掉和老師一樣多的人數(shù)，剩下的就是學(xué)生比老師多的幾個人。
（7）你們能用剛才同學(xué)們的方法解答“老師比學(xué)生少幾人嗎？”
（8）學(xué)生匯報解答方法。
（9）請同學(xué)們列出算式。
（10）以四人小組進(jìn)行討論，解決感興趣的另一組問題。
3、聯(lián)系實際，嘗試應(yīng)用。
（1）你還能提出哪些數(shù)學(xué)問題。
（2）第43頁1題，擺一擺，填一填。先根據(jù)題目獨立完成，再分小組交流各自的想法。
（3）看圖，填一填。先觀察圖，說說你發(fā)現(xiàn)了什么，再完成。
（4）游戲：搶椅子。
游戲規(guī)則：要求每人搶坐1把椅子，搶不到的則為失敗。
a先擺放4把椅子，讓3個小朋友去搶占，結(jié)果會怎樣？
b如果把4把椅子坐滿，需要個小朋友呢？
c還是擺放4把椅子，讓5個小朋友搶占，結(jié)果會怎樣？
（5）實踐活動“小調(diào)查”
要求：組織學(xué)生調(diào)查各自小組的男女人數(shù)。試著提出一些數(shù)學(xué)問題，大家一起討論解決這些問題。
方法：指定一個小組站起來，讓其它小組的同學(xué)數(shù)、說、列式計算。
4、課外延伸。
回家后，數(shù)一數(shù)，比一比家中的一些同種、同類的物品。用課堂上獲取的知識，“誰比誰多幾”“誰比誰少幾”?？陬^列式解答，并和家長進(jìn)行交流。
5、總結(jié)。
通過觀察、操作，你們理解了有關(guān)多些、少些的概念，能根據(jù)圖意提出一些相關(guān)的數(shù)學(xué)問題，并能嘗試解決問題。既鍛煉了觀察能力，也鍛煉了口頭表達(dá)能力。希望同學(xué)們繼續(xù)努力！
一年級數(shù)學(xué)北師大版教學(xué)設(shè)計篇六
1.通過生活中的情境，激發(fā)學(xué)生對問題的探索興趣，引導(dǎo)學(xué)生運用已有的經(jīng)驗和知識計算減數(shù)是9或8的退位減法；并通過交流和比較，使學(xué)生初步掌握退位減法的思維過程，能正確地計算減數(shù)是9或8的退位減法。
2.培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察、比較、概括和動手操作的能力，初步地提出問題解決問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。
〖教學(xué)重難點〗：計算思路以“破十法”和“想加算減”為主，提倡算法多樣化。
〖教學(xué)過程〗。
(一)情境導(dǎo)入。
教師出示課本第78～79頁的全景圖(小兔買鉛筆的場景)。
師：小白兔特別愛勞動，兔媽媽為了獎勵小白兔，一大早就帶著小白兔來到文具店買鉛筆。我們一起去瞧瞧吧!從圖中你看到了什么?(讓學(xué)生自己看圖互相說說。)。
師：袋鼠阿姨有15枝鉛筆，小白兔要買9枝鉛筆，我們幫袋鼠阿姨算一算還剩多少枝呢?
師：那你們都知道還剩幾枝嗎?你能根據(jù)要求列出算式來嗎?(學(xué)生在紙上列算式，教師巡視。)。
1.師：15-9＝?該怎么算呢?下面同學(xué)們用小棒代替鉛筆先擺一擺，再跟小組的同學(xué)說一說你是怎么算的。(讓學(xué)生在獨立思考的基礎(chǔ)上進(jìn)行小組交流，教師巡視，注意發(fā)現(xiàn)不同的方法。)。
學(xué)生出現(xiàn)四種算法。
(1)先擺15根小棒，再從中一根一根地拿掉，拿走9根后，就知道還剩6根。
(2)先把擺好的15根小棒分成10根和5根，再從10根里拿掉9根剩一根，把這一根加上5根，就得到還剩6根了。
(3)把9根小棒分兩次拿。先從15根里拿走5根，再從10根里拿走4根，最后只剩下6根了。
(4)想9+6＝15，反過來15-9＝6。
教師根據(jù)巡視的情況，有目的地請不同算法的小組代表上臺擺小棒并說明算法。
師：15-9＝?該怎么計算呢?請2位同學(xué)到臺上來用小棒擺擺，其他同學(xué)看看他們到底是怎么算的。
(學(xué)生獨立動手操作并說明解題思路，其他同學(xué)補(bǔ)充不同的方法，教師指導(dǎo)并板書。)。
第一種：先把擺好的15根小棒分成10根和5根，再從10根里拿掉9根剩一根，把這一根加上5根，就得到還剩6根了。(重點說明)。
板書：10-9＝1。
1+5＝。
第二種：把9根小棒分兩次拿。先從15根里拿走5根，再從10根里拿走4根，最后只剩下6根了。(重點說明)。
板書：15-5＝10。
10-4＝6。
第三種：9+()＝15。
15-9＝6。
第四種：用數(shù)數(shù)的方法計算的，也給予肯定。
師：你們說的幾種方法都很好。這四種方法中你最喜歡哪種?同桌同學(xué)互相再說說15-9的計算過程。
嘗試練習(xí)18-9＝?
師：我們學(xué)會了15-9＝?，18-9＝?你會做嗎?你是怎么想的呢?
學(xué)生獨立計算，并匯報結(jié)果。(請1～2名學(xué)生說一說是怎樣算的。)。
師：你能說出減數(shù)是9的題目嗎?你會計算這些題目嗎?我們用手勢表示這些得數(shù)好不好?
2.教學(xué)16-8。
師：減數(shù)是9的題會做了，那減數(shù)是8的題會做嗎?(板書16-8＝)你是怎么算的?(學(xué)生可以利用今天學(xué)習(xí)的四種方法中的任何一種解答。)。
3.教師出示口算題。(書第79頁“試一試”)。
師：這些題目你會做嗎?同學(xué)們把書翻到79頁，比比看誰算得最好。(學(xué)生獨立完成，教師集體講評，并讓學(xué)生說說解題思路。)。
(二)鞏固練習(xí)。
1.“練一練”(書上第79頁第1題)。
2.游戲：摘蘋果(書上第79頁第2題)。
師：蘋果樹上結(jié)了8個大蘋果，我們只有拿到算式結(jié)果與蘋果上的數(shù)相同時，才能順利摘下來。比比看今天誰的蘋果摘得最多。學(xué)生動手操作。
(三)課堂小結(jié)。
師：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容?你有什么收獲，有什么問題。
新課標(biāo)第一網(wǎng)。
一年級數(shù)學(xué)北師大版教學(xué)設(shè)計篇七
教學(xué)目標(biāo)：
1、在具體的活動中，讓學(xué)生體驗上下的位置關(guān)系，初步發(fā)展學(xué)生的空間觀念。
2、培養(yǎng)學(xué)生簡單的空間推理能力。
教學(xué)重點：體驗上下的位置關(guān)系。
教具準(zhǔn)備：主題圖、有關(guān)學(xué)具、剪刀。
教學(xué)方法：參與性學(xué)習(xí)。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入。
二、新課教學(xué)：出示主題圖。
1、仔細(xì)看圖，說說圖上有什么。
2、考考你：
小鳥在小兔的＿面，小兔在鳥的＿面，
松鼠在小兔的＿面，松鼠在小鳥的＿面。
3、指名說，評議。
三、鞏固練習(xí)，練一練。
1、填一填，說一說。
（1）仔細(xì)觀察圖。（2）報名說。
2、把6寫在上一行，把9寫在下一行。
讓學(xué)生說了哪個數(shù)在上，哪個數(shù)在下。
3、說一說。
仔細(xì)看圖，同桌討論，報名匯報。
4、請你分房子。
（1）自己動手剪貼動物。
（2）說說它們的位置關(guān)系。
5、獨立完成思考推理題。評析、校對。
四、小結(jié)。
本節(jié)課你又學(xué)會了什么？
一年級數(shù)學(xué)北師大版教學(xué)設(shè)計篇八
1.助兒童喜愛的玩具，使學(xué)生能正確數(shù)出5以內(nèi)物體的個數(shù)。
2．能夠會寫5以內(nèi)的數(shù)。
3.養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真書寫的好習(xí)慣。
教學(xué)重點會讀寫5以內(nèi)的數(shù)。
教學(xué)難點規(guī)范書寫。
教學(xué)（具）準(zhǔn)備。
教學(xué)過程。
教學(xué)步驟學(xué)生活動教師活動及重點關(guān)注設(shè)計意圖。
一、創(chuàng)設(shè)情景，激情引趣。
二、探索新知。
三、實踐活動。
(五)歸納總結(jié)。
學(xué)生都興奮起來。
生1：我喜歡小汽車。
生2：我喜歡洋娃娃。……。
生：圖上有4輛小汽車、3個皮球、1個娃娃、2個小朋友和5塊積木。
生1：一輛小汽車有4個輪子，可以用4來表示。
生2：這個男同學(xué)有2只手、2只腳、2只眼睛，都可以用2來表示。……。
集體反饋。
學(xué)生開始擺放(同桌互相檢查)。
生：可以用數(shù)字1來表示。
學(xué)生試寫，拿5個學(xué)生的作品展示，全班評議，歸納寫法。
學(xué)生在書上田字格中進(jìn)行練習(xí)。
師：小朋友們喜歡玩具嗎?你們都喜歡哪些玩具呢?
活動一：數(shù)一數(shù)，說一說。
出示第6頁的主題圖：小紅和小明正在玩玩具，你會數(shù)一數(shù)這些玩具嗎?學(xué)生打開課本第6頁，同桌之間互相說一說。
根據(jù)學(xué)生的回答，老師小結(jié)：4輛汽車可以用4來表示……。
師：找一找這幅圖中還有什么可以用1，2，3，4，5這幾個數(shù)來表示的?
師：生活中還有哪些物體也可以用1，2，3，4，5來表示呢?同桌互相說一說。
活動二：擺一擺。
師：1個娃娃、1張卡片可以用數(shù)字幾來表示呢?
(師在田字格里板書“1”)。
師：那么2個小朋友、2只手、2只眼睛還可以用什么圖形來表示呢?(生用學(xué)具卡片擺一擺)2個正方形、2張卡片又可以用數(shù)字幾來表示呢?(數(shù)學(xué)2來表示)。
活動三：寫一寫。
師：小朋友擺得很好，現(xiàn)在大家看一看這些數(shù)你會寫嗎?(會)請你在本子上寫數(shù)，你會寫哪個數(shù)字就寫哪個。
師：現(xiàn)在小朋友自己把書上田字格中虛線的數(shù)字描一描，再在空白的田字格上寫一寫。比一比哪個小朋友能和書上寫得一樣好，寫完后同桌互相評一評。
教師巡堂指導(dǎo)學(xué)生注意寫字姿勢和握筆姿勢。
師小結(jié)：小朋友第一次寫數(shù)字能寫得這么好，老師真是佩服你們，如果小朋友們在寫的時候更注意握筆的姿勢，就會寫得更好了。激發(fā)學(xué)生興趣！
從動手動腦中體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣！
正確書寫寫字姿勢和握筆姿勢。
更好的讓學(xué)生掌握本節(jié)課所學(xué)知識，給學(xué)生進(jìn)行梳理。
作業(yè)設(shè)計：
完成課后練一練1、2、3題。
板書設(shè)計：玩具。
掛圖。
12345。
備注：
一年級數(shù)學(xué)北師大版教學(xué)設(shè)計篇九
減法的初步認(rèn)識（二）教材28、29頁的內(nèi)容。
教學(xué)目標(biāo)。
1、通過“小貓吃魚”這一有趣的情境，進(jìn)一步體會減法的含義，感知數(shù)的計算與生活的聯(lián)系。
2、能正確、熟練地口算5以內(nèi)的減法。
重點難點。
1、通過“小貓吃魚”這一有趣的情境，進(jìn)一步體會減法的含義，能正確、熟練地口算5以內(nèi)的減法。
2、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和語言表達(dá)能力。
教具準(zhǔn)備。
電腦、口算卡片。
教學(xué)過程。
（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
口算卡片上的題說出得數(shù)。
2+2=5-4=4-2=。
1+4=5-1=3-2=。
（二）探究新知。
1、情境導(dǎo)入（小貓吃魚）。
（1）同學(xué)們都知道，熊貓愛吃竹子，小狗愛的骨頭，你們知道小貓愛吃什么？（魚）對！你們看（電腦顯示教材28頁貓吃魚圖）數(shù)一數(shù)，盤里有幾條魚？（盤里有3條魚）（板收：3）。
2、讓同學(xué)們看第2幅圖，仔細(xì)看看有什么變化（盤里原來有3條魚，被小貓吃了1條，還剩2條）。
3、請同學(xué)再看第3幅圖，仔細(xì)看看有什么變化，誰能說一說（盤里有2條魚，又被小貓吃了1條，還剩1條，列式是2-1=1）。
2、試一試（套圈）。
（1）（電腦顯示）小方手里拿了幾個圈？猜一猜她可能套上幾個？（她手里有4個圈，可能套上1個，也可能套上3個……）。
（2）在小方套落千丈1個圈時，看圖列一道加法算式和一道減法算式嗎？（1+3=4，4-1=3）。
（3）當(dāng)小方套上2個圈時，列式（2+2=4，4-2=2）。
（4）當(dāng)小方套上3個圈時，同桌互相說說該怎樣列加法算式和減法算式。（3+1=4，4-3=1）。
（5）小方把4個圈套上了或全沒套上，那又該怎樣列式呢？（4+0=4，4-4=0）。
3、試一試（吹泡泡）。
（1）“吹泡泡”是小朋友們最喜歡做的事情了，（電腦顯示）數(shù)一數(shù)，他吹了幾個泡泡？（5個泡泡）。
（2）（電腦顯示第28頁第2題和第2幅圖）有什么變化？（5個泡泡，破了1個……）。
（3）列式剩幾個泡泡嗎？（5-1=4）。
（4）一在還剩4個泡泡，又有什么變化？（電腦顯不第3幅）（又破了2個）。
（5）該怎樣計算列式還剩幾個泡泡？（4-2=2，5-3=2）。
（6）（顯示第4幅圖）列式（2-2=0，5-5=0）。
（三）課堂作業(yè)。
1、教材第29頁“練一練”的第1題。
2、看圖列式。
（四）小結(jié)。
同學(xué)們通過討論。
“小貓吃飯”、“套圈”、“吹泡泡”等故事，進(jìn)一步理解了減法的含義，也能夠熟練地口算5以內(nèi)的減法，能用所學(xué)知識解決實際問題。
（五）板書。
減法的初步認(rèn)識。
3-1=21+3=45-1=4。
2-1=14-1=34-2=2。
3-3=01-1=02-2=0。
一年級數(shù)學(xué)北師大版教學(xué)設(shè)計篇十
教學(xué)內(nèi)容：蘇教版小學(xué)一年級上冊數(shù)學(xué)第9、10頁的內(nèi)容。
教學(xué)目標(biāo)：
1、在具體場景里體會左右、上下、前后的位置關(guān)系，能比較準(zhǔn)確地確定物體左右、上下、前后的方位。
2、能按左右、上下、前后的方位要求，解決日常生活中的常見問題，初步學(xué)會用左右、上下、前后等詞描述所在的位置，培養(yǎng)初步的位置觀念。
3、培養(yǎng)小組合作學(xué)習(xí)的意識。
教學(xué)重、難點：準(zhǔn)確認(rèn)識物體之間左右、上下、前后的位置關(guān)系。
課前準(zhǔn)備：課件、粉筆盒、書本、尺子。
教學(xué)過程：
一、談話引入，揭示課題。
1、觀察：小朋友們，請觀察自己寬敞、漂亮的教室，說說你看到了什么？
設(shè)疑：它們的位置在哪里呢？
2、揭題：今天這節(jié)課我們就來認(rèn)一認(rèn)它們之間的位置。（板書：認(rèn)位置）。
二、討論交流，感悟新知。
1、出示主題圖――教室。
提問：觀察圖上畫的是什么地方？教室里有些什么？
2、討論交流。
（1）、組內(nèi)討論：國旗在黑板的什么位置？小明在小剛的什么位置？
（2）、小組匯報。（板書：國旗在黑板的上面，小明在小剛的前面。）。
（3）、討論：國旗在黑板的上面，還可以怎么說？小明在小剛的前面，又可以怎樣說？
3、分組討論。
提問：你還能找出圖中哪些物體有上下、前后的位置關(guān)系？
討論后匯報：
地球儀在講臺的上面，講臺在地球儀的下面。
小紅在小芳的前面，小芳在小紅的后面。
4、聯(lián)系教室內(nèi)真實場景，感悟位置關(guān)系。
簡要歸納小結(jié)：兩物體之間有一定的位置關(guān)系，如果一個物體在另一個物體上面，那么另一個物體就在這個物體的下面。如果一個物體在另一個物體前面，那么另一個物體就在這個物體的后面。
三、拓展應(yīng)用，深化提高。
1、做“想想做做”第一題的游戲。
2、做“想想做做”第2題。說一說你的前、后、左、右面是誰？
3、投影演示冰箱。
一年級數(shù)學(xué)北師大版教學(xué)設(shè)計篇十一
教學(xué)目標(biāo)：
1．讓學(xué)生經(jīng)歷從具體的情境中發(fā)現(xiàn)問題或者提出問題，并能從數(shù)學(xué)的角度運用所學(xué)知識和方法去解決問題的整個過程。
2．培養(yǎng)學(xué)生從生活中發(fā)現(xiàn)并提出數(shù)學(xué)問題、分析并解決問題的能力，逐步獲得數(shù)學(xué)的思考方法，形成初步的應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識。
教學(xué)重點：
發(fā)現(xiàn)或提出問題，解決問題。
教學(xué)難點：
靈活運用所學(xué)知識解決問題。
教學(xué)過程：
一、情境創(chuàng)設(shè)，引入課題
(一)情境創(chuàng)設(shè)師：我們前邊學(xué)習(xí)了如何解決問題，今天就和老師一起來復(fù)習(xí)一下本冊我們學(xué)到了哪些解決問題的方法。
二、情境鋪墊，解決問題：
(一)情境一：猴子。
1．他們先來到樹下，準(zhǔn)備摘梨：課件呈現(xiàn)情境圖，分步呈現(xiàn)兩個已經(jīng)條件。
2．誰來幫他們解決遇到的問題嗎？引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)，沒有問題，不能解決。
3．誰來提一下問題呢？引導(dǎo)學(xué)生提出：樹上還剩幾只猴子？
4．誰能完整地把這個問題敘述一遍？
5．這道題是已知什么？求什么？你能幫助他們解決嗎？來，試試看！
6．學(xué)生獨立完成，教師巡視，注意個別指導(dǎo)。
7．指名匯報，集體講評，教師畫出線段圖并完整板書解題過程。
（二）情境二：分桃子。
1．摘完了梨，我們來分桃子，課件呈現(xiàn)情境圖：分步呈現(xiàn)圖與已知條件。
2．這個問題我們已經(jīng)知道了什么？引導(dǎo)學(xué)生看圖，得出：已知我們班27人，每人分1個桃子后，還剩4個。
3．你能提出一個數(shù)學(xué)問題嗎？引導(dǎo)學(xué)生提出：一籃有多少個桃子？
4．你會解決嗎？請獨立解答。
5．學(xué)生解答完成后，讓學(xué)生匯報，并請學(xué)生說出自己的思考方法。教師根據(jù)學(xué)生回答，畫出線段圖，并板書解答過程。
6．小結(jié)：這兩道題有什么相同點？有什么不同點？（可對照線段圖來觀察）
（1）讓學(xué)生利用自己的語言來敘述，引導(dǎo)學(xué)生得出：相同點是：都是已知兩個條件，求一個問題，不同點是：第一題求部分，而第二題求總數(shù)。
（2）引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：這1道題是已知整體，求其中的一部分，所以用減法解決；第2題是已知部分，求整體或總數(shù)，所以用加法解決。
（3）情境三：比花多少。
1．多美的花兒啊，有牡丹、月季和菊花等。課件呈現(xiàn)情境圖：
2．你獲得哪些數(shù)學(xué)信息？
3．課件呈現(xiàn)問題（1）：月季比菊花多多少盆？
4．看到這個問題，你有什么想提醒大家注意的？引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：
（1）因為問的是月季花比菊花多的盆數(shù)，而沒有問牡丹。所以，這個問題與牡丹的盆數(shù)無關(guān)，也就是說20盆牡丹是多余信息。
（2）因為我們要求的是月季比菊花多多少盆，就是求45比30多多少。
5．學(xué)生獨立解答。而后匯報，講評。
6．小結(jié)：
（1）如果沒有剛才那位同學(xué)的提醒，你會不會出錯呢？
（2）我們在遇到類似的問題時，應(yīng)該怎么辦？
7．你還能提出什么數(shù)學(xué)問題？
（1）讓學(xué)生提出問題，師生共同評價，不正確或不完整，教師要幫助其修改或補(bǔ)充。
（2）提出問題后，學(xué)生分析，解答。
（四）情境四：分糖。
1．課件呈現(xiàn)情境圖：
2．學(xué)生觀察：小明和紅紅分別有多少塊糖？紅紅還剩多少塊？小明還剩多少塊？
3．呈現(xiàn)問題：
（1）紅紅吃了多少塊糖？
（2）學(xué)生同桌討論交流完成。
（3）指名匯報，注意讓學(xué)生說出自己的思考過程。教師都應(yīng)給予肯定。
（4）如果學(xué)生沒能匯報完整，再請另外的學(xué)生補(bǔ)充回答出另一種。
（5）根據(jù)結(jié)果，帶領(lǐng)學(xué)生再次理解“已知總數(shù)求部分”、“多余條件”。
4．小結(jié)：這個問題和前面的問題解決方法一樣嗎？引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：
（五）情境五：運梨。
（1）學(xué)生同桌討論交流完成。
（2）指名匯報，注意讓學(xué)生說出自己的思考過程。教師都應(yīng)給予肯定。
（3）如果學(xué)生沒能匯報完整，再請另外的學(xué)生補(bǔ)充回答出另一種。
（4）前面所解決的問題結(jié)果都是唯一的，而本題結(jié)果是多樣的；
（2）解決這個問題的方法需要指出的是：不管用哪種方法，第一次運走的數(shù)量與再次運走的數(shù)量發(fā)生變化。教師可以舉例說明。
5．呈現(xiàn)問題2：小平呢？
（2）學(xué)生獨立解決。
（3）指名匯報，交流。讓學(xué)生說出自己的思考過程，師生共現(xiàn)給予評價。
（六）情境六：母雞下蛋。（同數(shù)相加）
1．課件完整呈現(xiàn)情境圖：從圖上你了解了哪些信息？
2．你會解答嗎？學(xué)生獨立完成。
3．學(xué)生匯報，讓學(xué)生說出思考過程，教師板書方法。
（7）情境七：分裝雞蛋。（減去相同的數(shù)）
1．課件完整呈現(xiàn)情境圖：從圖上你了解了哪些信息？裝滿是什么意思？
2．你會解答嗎？學(xué)生獨立完成。
3．學(xué)生匯報，讓學(xué)生說出思考過程，教師板書方法。（連減法、列表法、畫圈法）
三、全課總結(jié)，拓展延伸
(一)全課總結(jié)
1．哪個同學(xué)來說一說：我們在解決問題時，要注意些什么？
（二）拓展延伸
1．課件呈現(xiàn)情境圖：（各種商品及相應(yīng)的價格）從圖中你了解了哪些信息？
2．理解：引導(dǎo)學(xué)生用自己的語言來表述出來。
3．同桌互相合作，討論交流完成。
一年級數(shù)學(xué)北師大版教學(xué)設(shè)計篇十二
（一）知識與技能
學(xué)會觀察會看鐘面的結(jié)構(gòu)，認(rèn)識電子表和鐘表表達(dá)的整時，會讀、會寫整時刻。
（二）過程與方法
通過學(xué)生操作鐘表認(rèn)識鐘面的結(jié)構(gòu)，獲得看整時刻的方法，并能用語言比較清晰的說明看時間的方法。
（三）情感態(tài)度和價值觀
使學(xué)生體會到生活中處處離不開時間，感受時間的寶貴，教育學(xué)生要珍惜時間、按時作息。
二、目標(biāo)分析
學(xué)生不僅要會看鐘面和電子表認(rèn)整時，還會對看不見、摸不著的時間有所感覺。知道什么時間該做怎么，培養(yǎng)學(xué)生良好的作息習(xí)慣。本冊只認(rèn)識“整時”，將來會在二年級上冊“認(rèn)識半時”。因此，本單元對學(xué)生的后繼學(xué)習(xí)起著重要作用。
三、教學(xué)重難點
教學(xué)重點：認(rèn)識鐘面，在鐘面上認(rèn)識整時、書寫整時，并總結(jié)出看整時的方法。
教學(xué)難點：對“幾時過了一點”和“快到幾時”的理解。
四、教學(xué)準(zhǔn)備
小鐘表、課件
五、教學(xué)過程
（一）認(rèn)識鐘面
1．課件出示謎語
我有個好朋友，會跑沒有腿，會響沒有嘴，它會告訴我，什么時候起，什么時候睡，請你猜猜看，我這個好朋友是誰？”今天這節(jié)課，我們一起來認(rèn)識鐘表。揭示課題。
2．自主介紹鐘面
（1）認(rèn)識鐘面
要求學(xué)生觀察鐘面，把看到的與同學(xué)之間進(jìn)行交流。
師生共同總結(jié)：鐘面上有12個數(shù)。
有表針：時針與分針。分針又細(xì)又長、時針又短又粗。
（2）由學(xué)生介紹大的鐘表（教具）
學(xué)生從大鐘表上找出時針、分針。發(fā)現(xiàn)鐘面上的指針總是在不停地運動。發(fā)現(xiàn)表針旋轉(zhuǎn)的方向。并用手勢表示轉(zhuǎn)動的方向。
（3）認(rèn)識分針、時針
有學(xué)生介紹又細(xì)又長的針叫作分針；又粗又短的針叫作時針。分針、時針轉(zhuǎn)得快慢不同，但是轉(zhuǎn)動的方向一樣。
【設(shè)計意圖】利用動靜結(jié)合的課件，再次強(qiáng)化認(rèn)識時針和分針。學(xué)生在指一指、轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)的活動中感受動態(tài)的時間。為認(rèn)識半時，理解時針在兩個數(shù)的中間，表示過了幾時沒到幾時做好鋪墊。
（二）認(rèn)識整時
1．讀寫整時
教師逐一出示鐘表（課件）。
師：看鐘表請思考，鐘面上表示的時間你們認(rèn)識嗎？
隨著學(xué)生的發(fā)言教師指導(dǎo)學(xué)生讀時間和寫出時間。
7：00讀作：7時
10：00讀作：10時
1：00讀作：1時
4：00讀作：4時
師：結(jié)合鐘面表示的時間，想想你們在做什么？
【設(shè)計意圖】認(rèn)識每一個整時都聯(lián)系學(xué)生的日常生活情境，滲透生活中處處離不開鐘表。
2．整時時刻和鐘面連線
在學(xué)生反饋中教師要及時糾正學(xué)生的問題。
3．發(fā)現(xiàn)鐘面表示整時的特點
師：鐘面表示的時間叫作整時。觀察鐘面，整時的時候鐘面上有什么相同的地方？
隨著學(xué)生的觀察，教師引導(dǎo)學(xué)生依次看四個整時。讓學(xué)生總結(jié)出：分針指向12的時候，時針指向7是7時；分針指向12，時針指向10是10時；分針指向12，時針指向1是1時。最后讓學(xué)生說出分針指向12，時針指向幾就是幾時。
4．動手撥出時間
（1）學(xué)生自主撥出時間，同學(xué)之間交流。
（2）展示學(xué)生撥的作品，同學(xué)們進(jìn)行評價。
（3）教師出示鐘面，要求學(xué)生說出時間，并寫出時間。
重點強(qiáng)調(diào)12：00鐘面出現(xiàn)的特殊現(xiàn)象。
5．從電子表中再認(rèn)識整時
（1）出示電子表12：00（課件）
師：電子表現(xiàn)實的時間和我們寫出的時間是一樣。
出示7：00、10：00、1：00、4：00卡片貼到黑板上，讓全體學(xué)生讀一讀。請你們觀察整時的電子表，有什么相同的地方。
總結(jié)：
整時：多少分
（2）完成教科書第86頁第2題。
（三）鞏固練習(xí)
1．判斷哪個鐘面表示整時，并說出理由
2．說一說鐘面上的時間接近哪個整時
總結(jié)：兩個鐘面都接近10：00，第一個鐘面不到整時，第二個鐘面超過整時。
3．有序排列時間
【設(shè)計意圖】培養(yǎng)學(xué)生用不同的語言描述時間，學(xué)生在比較、排序中強(qiáng)化對整時和接近整時的認(rèn)識，為今后學(xué)習(xí)幾時幾分做鋪墊。
4．猜時間
先讓學(xué)生猜這個鐘表表示的時間
在出示這個鐘表提示學(xué)生
5．做一做（數(shù)學(xué)書第85頁做一做）
師：小明晚上9時睡覺了，如果是早上9時，小明又會在干什么呢？
（四）欣賞古代計時工具
師：這些古代計時工具，非常有用。鐘表能幫助我們安排一天的生活、學(xué)習(xí)和工作，希望每一個同學(xué)都用好小鐘表，學(xué)會抓緊時間。
【設(shè)計意圖】讓學(xué)生在欣賞古代計時工具的過程中，保持對認(rèn)識時間的興趣，體會鐘表的作用大。
（五）全課小結(jié)
師：時間在滴滴答答的聲音中悄悄地走了，但是又悄悄來了，我們先記住整時，今后還要認(rèn)識幾時幾分呢。
一年級數(shù)學(xué)北師大版教學(xué)設(shè)計篇十三
1、通過解決生活中的'問題，體會數(shù)學(xué)知識在生活中的作用。
2、培養(yǎng)利用數(shù)學(xué)知識解決問題的能力。
利用數(shù)學(xué)知識解決實際問題。
一、出示情景。
提示：其中損失成本18元,不要算成21元。
二、小組討論。
三、匯報結(jié)論。
四、小結(jié)。
王老板和街坊之間事實上互不虧欠。王老板在這次交易中到底損失了97元。
五、全課總結(jié)。
師：通過這節(jié)課，你有什么收獲?
6、小學(xué)趣味數(shù)學(xué)的校本課程開發(fā)教案。
一年級數(shù)學(xué)北師大版教學(xué)設(shè)計篇十四
l能在具體的情境中，根據(jù)行、列確定、描述物體的位置。l在對物體位置關(guān)系探索過程中，發(fā)展學(xué)生的空間觀念，滲透平面直角坐標(biāo)系思想并使學(xué)生體驗到觀察要有序，表達(dá)要清晰，有條理。
l在合作交流中，獲得良好的情感體驗，感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識。
教學(xué)重點：會用不同的詞語描述物體的位置或根據(jù)物體的位置來確定物體。
教學(xué)難點；對物體位置的正確描述。
教學(xué)準(zhǔn)備：小動物卡片、課件等
課前談話：初步讓學(xué)生明確自己在班級里是第幾組（小組）第幾個。
教學(xué)板塊：
一、情境操作，探求新知
1、給小動物排隊，提供比較材料。
1 / 7
師：春天的早晨小動物準(zhǔn)備排隊做操，小朋友，請你們幫它們排排隊，行嗎？
（學(xué)生拿出教師發(fā)的8張動畫卡片及墊板，開始排隊，這里教師有一個精心設(shè)計卡片排得緊一點剛好排一排，稍留一些空隙排一排就排不下，這樣自然引發(fā)思維靈活學(xué)生排幾排）
師：誰愿意上來，把你排的隊形介紹給大家！學(xué)生同桌合作排隊展示隊形。
2、完成一維到二維的空間觀念的飛躍
通過實物投影觀察比較各種隊形。
學(xué)生有可能出現(xiàn)：豎排1排（2排）或橫排1排（2排）。。。
師：大家覺得這些隊形中，哪幾種是不一樣的哪幾種是一樣的？（學(xué)生自由說）
師：我們數(shù)的時候可以橫橫地數(shù)也可以豎豎地數(shù)。大家再看這些小動物（手指著排兩排（列）的隊形）用你的火眼金睛觀察一下，它們排成了一個（長方形、排一排的看成一條線）。
2 / 7
師：（指著排兩排的隊形）這些都是排成了一個長方形，（指著排一排（列）的隊形）這些都排成了線。
3、從一維到二維描述小猴的位置。
師：誰能說說隊形1（排一排）中小猴站在哪里？請第*組第*個小朋友回答！（第*個）。
師：你能說得具體一些嗎？（從左數(shù)起第*個）。
師：還可以怎么說呢？請第*組第*個小朋友回答?。◤挠覕?shù)起第*個）。（師完成板書）
師：隊形2（排兩排）中的小猴又站在哪里呢？（第*排第*個）。
師：大家還能從不同的方向說嗎？(生生互說)（師把每種說法都寫下來，并把數(shù)用紅筆書寫）
4：抽象概括并揭題
3 / 7
師：（指著板書）大家在說隊形1中的小猴位置，與隊形2中的小猴位置時，有哪些不一樣？（教師用請第*組第*個小朋友這樣的方式指名回答，多指名幾個）
師：小朋友，（教師指著隊形）像這樣排成一條線時只要用1個數(shù)就能說清小猴的位置，排成長方形時就要用到2個數(shù)了，對嗎？這節(jié)課我們學(xué)習(xí)的就是像這樣用兩個數(shù)來確定物體的位置。（揭題）
5、由發(fā)散到集中，用第幾排第幾個描述小動物的位置
師：瞧，電腦里的小朋友也排出了一種隊形，他說小猴的位置在第*排第*個，從他的話中，你獲得了哪些信息？請第*組第*個小朋友回答！（他是按從上往下，從左往右來看的，課件出示觀察方向）。
師：那按這樣的方向，請大家猜出我喜歡的小動物在第幾組第幾個，它是誰？（生猜）
同桌用這樣的方法互猜指名讓全班猜讓學(xué)生自由猜
二、情境體驗，實踐應(yīng)用
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1、電影院里的座位第幾排第幾座
師：小動物，做完操要去看一場電影，瞧，這就是他們的電影院，(課件顯示)你看電影院的座位號是怎樣排列的？（得出：從中間開始號碼向兩邊從小到大；左邊是雙號右邊是單號；）
師：機(jī)靈的小猴已經(jīng)找到了位置，猜猜它的座位號碼是幾排幾座？你是怎么看的？(可以上臺解說)
師：還有幾只小動物也找到了座位，你能寫出它們的座位號碼嗎？(練習(xí)紙上填寫投影反饋)
師：瞧，這兩個小動物(狗熊、小豬)它們還沒找到位置，小豬說：我的座位號9排12座，小熊的座位號是9排13座，我坐在小熊的旁邊，你認(rèn)為小豬說的對嗎？（學(xué)生幫助糾正說出理由并找到位置）
師：小朋友真行，在你們的幫助下小動物們高高興興地看起了電影！
師：剛才我們是用什么樣的說法描述電影院的位置呢？（第幾排第幾座）教師板書
2、動物樓的位置第幾層第幾室
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師：小動物們，看完電影要去動物樓休息（課件顯示），有四個小動物邀請我們小朋友去做客，這就是它們家的住址，你能找到嗎？若能把它們的位置找到的話，小動物會自動出來迎接你們?。ň毩?xí)紙上先獨立找同桌交流上臺反饋，讓學(xué)生說說第幾層你是怎么看的，第幾室你又是怎么看的？）
當(dāng)學(xué)生確定一個位置后就出現(xiàn)一個圓點（意在滲透平面上有序數(shù)對與點的一一對應(yīng)）全部確定后課件顯示四個小動物跟小朋友招手。
師：還有四個小動物的家，請你猜猜它們會住在第幾層第幾室呢？要不請你幫它們安排一下位置?。▽W(xué)生在練習(xí)紙上自由安排同桌互說我把***安排在第幾層第幾室投影展示讓學(xué)生說說你是怎樣安排的？其他學(xué)生判斷）
師：剛才我們用什么樣的說法，描述小動物家的位置呢？（第幾排第幾個）教師板書
三：小結(jié)
師：小朋友，學(xué)了今天這節(jié)課，你有什么感受呢？
（在整堂課中，叫學(xué)生回答問題時都是用請第幾組第幾個小朋友回答這樣的方式，讓學(xué)生真實有效地感受、體驗位置。）
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一年級數(shù)學(xué)北師大版教學(xué)設(shè)計篇十五
教學(xué)內(nèi)容：
人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書數(shù)學(xué)（一年級上冊）》第91～92頁。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識鐘面上有時針、分針、12個數(shù)字、12個大格。
2、使學(xué)生學(xué)會看鐘表上的整時，會正確讀、寫整時。
3、幫助學(xué)生初步建立時間概念，培養(yǎng)學(xué)生遵守時間、愛惜時間的好習(xí)慣。
教學(xué)重、難點：會認(rèn)整時，會正確讀、寫整時。
教具、學(xué)具準(zhǔn)備：課件、學(xué)具鐘、實物鐘、頭飾、卡片等
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課
1、猜聲音
師：小朋友，豎起你的小耳朵，聽一聽，這是什么聲音呢？
2、出示主題圖
師：聽到鬧鐘響起后，樂樂在干什么呀？請你們打開書本91頁看看。
（思想教育：我們要向樂樂學(xué)習(xí)，聽到鬧鐘響，就馬上起床）
師：請你們認(rèn)真觀察，你還發(fā)現(xiàn)了什么？
3、出示課題
師：這些鐘表的身上隱藏了許多小秘密，等待著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)。今天我們就一起來認(rèn)識鐘表。（板書：認(rèn)識鐘表）
二、探究新知
（一）認(rèn)識鐘面
1、聯(lián)系生活
師：在日常生活中，你見過哪些樣子的鐘？
師：老師收集了各種各樣有趣的鐘，你們想欣賞嗎？
2、同位說鐘面
師：欣賞完那么多有趣的鐘表后，請你們拿起桌面上的鐘，跟同位說一說鐘面上有什么？
3、學(xué)生介紹鐘面
師：誰愿意大聲地把你的鐘面介紹給大家呢？
生：匯報（板書：12個數(shù)字12個大格）
師：時針長得怎么樣？分針長得怎么樣？
生：匯報（板書：時針分針）
4、動畫鐘自我介紹
師：看到大家介紹得那么開心，動畫鐘也要把自己介紹給大家，請聽。
5、歸納小結(jié)
鐘面上有12個數(shù)字，12個大格，還有時針和分針。
（二）、認(rèn)識整時
1、出示主題圖
2、討論
師：同位說一說，你是怎樣看出是7時的?
生1：我是這樣看的，分針指著12，時針指著7，就是7時。
生2：我是這樣看的，分針指著12，時針指著7，就是7時。
生3：我是這樣看的，鐘面上有分針和時針，而且分針指著12，時針指著7，就是7時。
3、練習(xí)
師：你們都說得很好，老師現(xiàn)在想考考你們，你們愿意接受挑戰(zhàn)嗎？
生：愿意
出示鐘表圖：8時、6時、3時
4、小結(jié)方法
師：看看這些鐘的分針，你發(fā)現(xiàn)了什么？
生1：分針全部指著12。
生2：分針全部指著12。
師：像這樣，分針指著12的這些時間，就是整時。
剛才你們用了什么巧辦法一下子就認(rèn)出這些鐘面上的時間呢？
生1：分針指著12，時針指著8，就是8時。
生2：分針指著12，時針指著6，就是6時。
歸納小結(jié)：分針指著12，時針指著幾，就是幾時。（板書）
（三）認(rèn)識時間的兩種表示方法
1、創(chuàng)設(shè)情境
2、學(xué)寫時間
師：文字的表示方法怎樣寫呢？
生：先寫7，再寫時。（板書：7時）
師：電子表的表示方法又怎樣寫呢？
生：先寫7，再寫兩點，最后寫兩個0。（板書：7：00）
師：（指著電子表的表示方法問）你在哪里見過這種記時方法？
3、練習(xí)
（1）寫8時、3時、6時（書本91頁最后三個鐘）
師：你們真了不起呀，誰會寫這些時間呢？（三名學(xué)生到白板板書）
師：請你們拿出這張紙，在紙上完成，看誰寫得又快又好。（同時進(jìn)行）
（2）連線（書本94頁第1題）
三、
質(zhì)疑問難
四、課間休息：唱《兩只老虎》
五、鞏固練習(xí)
1、游戲：找朋友(書本94頁第3題的時間)
師：看到大家表現(xiàn)得那么棒，現(xiàn)在老師請大家來玩一個找朋友的游戲，誰想出來玩？
2、拔時間
（1）拔8時
生：嘎嘎嘎，誰是我的好朋友？（找不到朋友）
師：這只小鴨子真可憐，找不到自己的朋友，請你們在學(xué)具鐘上拔出小鴨要找的時間。（全體學(xué)生拔8時，同桌互相檢查。）
（2）同位互拔
師：看來小朋友們都會拔8時了，你們想不想出一個時間考考你的同位會不會拔呢？
（3）拔一個喜歡的時間
3、書本92頁“小明的一天”
（1）看圖說圖意（課件出示7時圖片）
（2）寫時間（書本92頁）
五、
總結(jié)
全課
老師要你們把這節(jié)課學(xué)到的知識告訴爸爸媽媽，你會告訴爸爸媽媽你學(xué)會了什么呢？
六、作業(yè)設(shè)計——小小設(shè)計師：
運用你知道的鐘面知識，設(shè)計一個你喜歡的鐘面。
七、板書設(shè)計（附后面）
一年級數(shù)學(xué)北師大版教學(xué)設(shè)計篇一
教學(xué)目標(biāo)：
1、讓學(xué)生結(jié)合已有的生活經(jīng)驗，能確定物體前后、左右、上下的位置關(guān)系。
2、引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)地觀察和有條理地表達(dá)。
3、進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識。
教學(xué)重點：能確定物體前后、左右、上下的位置關(guān)系。
教具準(zhǔn)備：仔細(xì)觀察我們的教室。
教學(xué)方法：活動中學(xué)習(xí)。
教學(xué)過程：
一、引入新課。
課前我們仔細(xì)觀察了自己的教室，說說教室里有什么，用上前后、左右、上下等詞。有條理地描述。
小組間相互匯報。
指名說。
再看看書上的小朋友他們是坐在什么樣的教室里。
看圖說一說。
二、應(yīng)用教學(xué)。
每個人都有一個屬于自己的家。說說你家的客廳里都放著什么？
引導(dǎo)按順序說。
說說你的小房間里放著什么？還有廚房間里都放著什么？
三、鞏固練習(xí)。
1、讓學(xué)生自己觀察，摸一摸，說一說文具盒。
匯報交流。
2、用自己的語言說一說到火車站的路線。一邊指一邊說。
學(xué)生交流。新課標(biāo)第一網(wǎng)。
3、游戲活動。
（1）到游樂園里去玩，請你說一說，你的前后，左右各有什么？
（2）教室里同學(xué)們玩捉迷藏游戲。
說出位置，自己找。
四、小結(jié)。
通過本課學(xué)習(xí)，你又學(xué)會了什么本領(lǐng)？
一年級數(shù)學(xué)北師大版教學(xué)設(shè)計篇二
教學(xué)目標(biāo)：
教學(xué)重點。
1．熟悉1、2、3、4體會數(shù)與生活的密切聯(lián)系．。
2．了解1、2、3、4代表什么．。
教具預(yù)備。
課件、補(bǔ)充資料“結(jié)繩計數(shù)”，學(xué)生每人一張數(shù)字卡片，老師1-10的數(shù)字卡片．。
教學(xué)過程。
活動（一）。
1．你們知道古代人是怎么數(shù)數(shù)的嗎？（演示課件：結(jié)繩計數(shù)）。
2．你們有什么好辦法幫助他嗎？
活動（二）。
2．（演示課件：漂亮的山村）請你們仔細(xì)觀察，1可以表示什么？（小組討論）。
4．平時，你還在什么時候會說到或用到“1”?
5、誰能總結(jié)一下，“1”都可以表示什么？
（1即可以表示個體，又可以表示這類個體的集合，可以表示很大的物體，也可以表示很小的物體．）。
活動（三）。
在生活中，我們還經(jīng)常用到2、3、4等數(shù)字，這些又可以表示什么呢？活動（四）。
2．你們看，老師這里有很多的數(shù)字，（數(shù)字朝下）誰愿意參加足球隊，請你抽取一張數(shù)字紙片，把它貼在胸前．（10個同學(xué)貼好數(shù)字，按上臺順序站成一排）。
3．同學(xué)們，臺上有幾名運動員？他們衣服上的數(shù)表示什么？
4．假如讓他們排成一隊，可以怎么排？（學(xué)生討論）。
方法一：
1、2、3、4、5、6、7、8、9、10。
方法二：
1、3、5、7、9、2、4、6、8、10。
方法三：
10、9、8、7、6、5、4、3、2、1。
（學(xué)生說出其中一種，臺上小隊員排隊）。
5．老師扮演記者采訪：請問，你是幾號運動員？你排在第幾個？
6．請同學(xué)扮演小記者，向運動員提問．。
7．除了這種方法，你還有別的辦法幫他們排隊嗎？
（10人一組活動：把自己座位里的數(shù)字貼在胸前，然后大家討論可以怎樣排隊，站成一隊）。
8．小組代表匯報你們組是怎么排隊的？其它小組可以當(dāng)小記者提問．。
活動（五）。
1．這節(jié)課你學(xué)到了什么？
2．你打算向誰學(xué)習(xí)他的什么優(yōu)點？
一年級數(shù)學(xué)北師大版教學(xué)設(shè)計篇三
一、教學(xué)目標(biāo)：
讓學(xué)生初步感知兩個或三個物體之間的高矮，體會高矮的相對性，滲透幫助他人的教育。
二、教學(xué)流程設(shè)計：
1、圖片出示，創(chuàng)設(shè)情景。
長頸鹿和大象誰高誰矮？
（1）學(xué)生獨立觀察，思考問題。
（2）同桌交流。
（3）全班反饋。
2、選用哪個釘子好？
（根據(jù)生活經(jīng)驗，厚的木版用長一些的釘子，薄一點的木板用短一點的釘子。）。
3、哪跟繩子最長，哪根最短？
（圖略）。
說一說，比較的方法以及理由。
4、拓展練習(xí)。
汽車能否從橋下通過？
（1）學(xué)生獨立觀察，思考問題。
（2）同桌交流。
（3）全班反饋。
5、比較站在不同高度上的小兔子的高矮。
（1）學(xué)生觀察，
（2）小組討論。
（3）集體交流。
注意讓學(xué)生說說比較高矮時要注意什么？（同一個起點）。
1、從短到長依次排起來。
這題的比較方法可以是數(shù)方格的方法。
（1）學(xué)生觀察，
（2）小組討論。
（3）集體交流。
三、教學(xué)反思：學(xué)生對高矮和長短已有一定的生活經(jīng)驗，所以上課的效果比較明顯，比較小兔這一環(huán)節(jié)容易出錯。
輕重。
一、教學(xué)目標(biāo)。
通過說一說，掂一掂，稱一稱等活動，讓學(xué)生逐步加深對輕重的體驗和理解。
二、教學(xué)流程：
1、指導(dǎo)學(xué)生觀察情景圖。
（1）說說你看到了什么？
（2）小組交流。
（3）引出課題。
2、拓展延伸。
（1）掂一掂，
請學(xué)生拿數(shù)學(xué)數(shù)和鉛筆盒掂一掂，哪個重，哪個輕。
（2）書上練習(xí)。
認(rèn)為哪個重畫“o”，哪個輕畫“×”
3、重點第4題，不要求所有學(xué)生會做。
三、小結(jié)：這節(jié)課你學(xué)到了什么？
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一年級數(shù)學(xué)北師大版教學(xué)設(shè)計篇四
本課內(nèi)容是10以內(nèi)的兩步式題，是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了10以內(nèi)加減法的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。學(xué)生對本課掌握的好壞與否直接影響著后面進(jìn)一步學(xué)習(xí)20以內(nèi)加減法，是數(shù)學(xué)鏈中不可缺少的一環(huán)。教材設(shè)計了乘車這一情境，從學(xué)生的日常生活入手，使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的求知興趣，并在具體的上下車情境中體悟到兩步式題的運算順序，讓學(xué)生學(xué)會解決日常生活中一些簡單的數(shù)學(xué)問題。
教學(xué)目標(biāo)。
1．在模擬上下車的情境中，使學(xué)生體會連加、連減、加減混合的含義，掌握連加、連減、加減混合的運算順序，并正確計算。
2．通過學(xué)生自主探索、合作交流，發(fā)展學(xué)生的探索意識和解決問題的能力。
3．在學(xué)習(xí)過程中使學(xué)生獲得成功的體驗，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣，增進(jìn)學(xué)生之間的感情。
教學(xué)重點。
理解連加、連減、加減混合運算，并學(xué)會計算。
教學(xué)難點按運算順序進(jìn)行計算。
教學(xué)過程。
師：今天，我給小朋友帶來了一位新朋友，小魔女!
生：(發(fā)自內(nèi)心的感嘆)好漂亮啊!
師：跟她打個招呼吧。
生：(踴躍地)你好!嗨!……。
師：小魔女的小魔杖可以變好多的智慧星，準(zhǔn)備送給上課特別棒的小朋友和表現(xiàn)最好的小組，最后哪一組得到的智慧星最多，哪一組就是今天的冠軍!
(一)創(chuàng)設(shè)情境，模擬演示，探索新知。
小朋友們，你們喜歡看馬戲嗎?(喜歡)。
我們的好朋友淘氣和笑笑知道你們喜歡看馬戲，決定帶你們?nèi)ヱR戲團(tuán)看一看。(學(xué)生興趣高漲)。
(評析激發(fā)學(xué)生的參與動機(jī)是引導(dǎo)學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)的前提，看馬戲的設(shè)計深深地吸引住了孩子們的好奇心，這樣的引入能充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，增強(qiáng)學(xué)生探求新知的欲望。)。
1．探索連加。
瞧!淘氣和笑笑2人坐著公共汽車來接你們啦(課件演示，師配旁白)，科華北路站到了，先上了4個人，有1個小朋友在后面邊跑邊喊：“等等我，等等我?！弊詈笏K于沒被丟下，也上了車。
師：誰能把到站后公共汽車上人數(shù)的變化情況完整地說一說?
生：原來車上有2人，到科華北路站后，先上了4人，又上了1人，現(xiàn)在車上有7人。
(在學(xué)生敘述時，教師把2，4，1，7四個數(shù)字寫在黑板上。)。
師：(指著黑板上各數(shù))你能不能試著用一個算式表示人數(shù)的變化呢?
生：2+4+1=7(師板書)。
師：2，4，1，7各表示什么意思呢?
生：2表示車上原來有2人；4表示先上來4人；1表示后上來1人；7表示現(xiàn)在有7人。
師：孩子們，那你們是怎樣得出7的呢?
(學(xué)生進(jìn)行小組討論。)。
生：我是數(shù)一數(shù)現(xiàn)在車上的人數(shù)有7人。
生：我是先算2+4=6，再算6+1=7。
師：哦，老師明白了，就是把前面兩個數(shù)相加，得出來的數(shù)再與后一個數(shù)相加，對嗎?
(老師邊講邊板書：2+46+1=7)。
師：小朋友真聰明。這個加法算式和以前的加法算式比較，有什么不同嗎?
生：它有兩個加號。
生：有3個數(shù)相加。
師：像這樣有兩個加號的算式我們叫“連加”。
(評析數(shù)學(xué)教學(xué)要體現(xiàn)生活性，要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實際，這是《標(biāo)準(zhǔn)》所賦予的任務(wù)。這一環(huán)節(jié)的教學(xué)，從再現(xiàn)學(xué)生生活中搭乘公共汽車情境入手，使學(xué)生親身感受到數(shù)學(xué)就在自己的身邊。讓學(xué)生經(jīng)歷從乘客變化情境中提煉出數(shù)學(xué)算式的過程，幫助學(xué)生在感性經(jīng)驗的支持下建立連加的數(shù)學(xué)模型，符合兒童思維特點，隱含“數(shù)學(xué)從生活來”的大數(shù)學(xué)觀。)。
2．探索加減混合。
我們的公共汽車又要繼續(xù)往前開(課件演示，師配旁白)。汽車?yán)^續(xù)往前開，請同學(xué)們數(shù)一數(shù)車上坐了幾個小朋友?游樂園到了，后門有3個人下車，前門有2個人上車。
師：誰能把到游樂園站后公共汽車上人數(shù)的變化情況說一說?
生：原來車上有7人，游樂園到了，上車2人，下車3人，現(xiàn)在車上有6人。
師：用一個算式來表示人數(shù)的變化，該怎樣表示?和你的同桌小聲地商量商量。
生1：7+2-3=6。
生2：7-3+2=6。
師：怎樣計算這兩個算式，是按照什么順序計算的?
生1：第一個算式先算7+2=9，再算9-3=6。
生2：第二個算式先算7-3=4，再算4+2=6。
生3：兩個算式都是先算前面兩個數(shù)，再和第三個數(shù)算。
師：你真聰明，會把兩個算式的運算順序合在一起說，孩子們同意給他一顆智慧星嗎?(同意)。
生4：是從左邊算到右邊。
師：真了不起，用這么簡單的話說清楚了運算順序，小魔女獎給你一顆智慧星。對，我們要從左到右依次計算。
師：看，這兩個算式得數(shù)是一樣的，可列式不一樣，是什么原因呢?
(學(xué)生四人小組，輪流說說自己的想法，再討論討論。)。
生1：我們認(rèn)為第一個算式是先加上車的，再減去下車的。
生2：我們認(rèn)為第二個算式是先減去下車的人數(shù)，再加上車的人數(shù)。
師：在這兩道算式里都有哪兩種運算符號?
生：既有加號又有減號。
師：像這樣，一道算式里有加又有減的我們把它叫“加減混合”。
(評析數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動的教學(xué)，自主探索、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。在這一教學(xué)過程中，采用小組學(xué)習(xí)的教學(xué)形式，發(fā)揮集體力量，以強(qiáng)帶弱，極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，并使學(xué)生在探究過程及匯報成果中享受合作的歡樂和成功的愉悅。)。
(二)動手操作，深化新知。
馬戲團(tuán)終于到了，瞧我們的小猴子站在大門口說要變魔術(shù)考考你們，不然不讓進(jìn)，愿意接受小猴子的挑戰(zhàn)嗎?(愿意)。
(師戴上小猴子的頭飾扮演小猴子。)。
師：請觀察小棒的變化情況，列算式說得數(shù)。
(小猴子先拿出5根，再拿出2根，最后拿走3根。)。
生：5+2-3=4。
師：小朋友們看仔細(xì)了，小猴子我又要變魔術(shù)了。
(小猴子先從7根中拿走2根，再拿走3根。)。
生：7-2-3=2。(師板書)。
師：為什么減2后又要減3?
生：因為小猴子拿走了兩次。
師：猜一猜像這樣有兩個減號的算式我們叫什么?(師引導(dǎo))。
生：“連減”。
師：(取下頭飾)看來我們的小猴子難不倒小朋友們。你們自己動手變魔術(shù)考考同桌好不好。
要求：同桌小朋友輪流變，一個用你喜歡的學(xué)具變魔術(shù)，另一個根據(jù)同桌擺放的情況在紙上列算式并計算，比一比誰的算式寫得又對又快。
(學(xué)生同桌活動)。
(評析教師示范，進(jìn)而讓學(xué)生自己動手實踐，學(xué)生人人都動手操作，相互交流，去感悟、去體驗、去認(rèn)知，從具體操作中深化新知。教師的一句“用你喜歡的學(xué)具變魔術(shù)”喚起學(xué)生的主體意識，促使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的真正主人。)。
生：從左到右依次計算。
(三)激趣練習(xí)，應(yīng)用拓展。
1．練習(xí)1。
生：8只。
生：8-2-3=3。
師：請你和同桌說說自己的想法。
匯報想法。
生：我們是這樣想的，原來有8只鳥，先飛出來2只，又飛出來3只，還剩3只。
師：你真能干。
(評析學(xué)生同桌說說自己的想法，使學(xué)生在不知不覺中既訓(xùn)練了語言表達(dá)能力又鞏固了數(shù)學(xué)知識，同時增進(jìn)友誼。充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，還以學(xué)習(xí)的本來面目。)。
2．練習(xí)2。
接著，小鳥把我們帶進(jìn)了小狗訓(xùn)練室。瞧，我們的訓(xùn)獸員阿姨正在教小狗做算術(shù)呢。(動畫演示，出示5-4+2，訓(xùn)獸員阿姨問小狗：“5-4等于幾?”小狗叫：“汪”；又問：“1+2等于幾?”小狗叫：“汪、汪、汪”。)。
師：你能比這只聰明的小狗算得更快嗎?
生：能。
師：好，我們來個組與組之間的比賽。
(參看“試一試”和練習(xí)2出示三份題，以同桌為單位開火車形式比賽，計算過程和得數(shù)都對者，為本組贏得一顆智慧星。)。
(評析小狗算題讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中復(fù)習(xí)計算過程，同時也激起學(xué)生計算比賽的欲望，使單純的數(shù)學(xué)計算趣味盎然，學(xué)生參與率高，掀起了高潮，學(xué)生有意猶未盡之感。)。
3．練習(xí)3。
生：小狗有3只，海豚有5只，老鷹有2只。
師：請組長帶著你的組員一起數(shù)一數(shù)、想一想、算一算，再把課前老師發(fā)給你的卡片上的空填一填。
狗只海豚()只老鷹()只一共有()只。()+()+()=()。
(注：狗、海豚和老鷹用頭像。)。
老鷹比狗少()只。()-()=()。
海豚比老鷹多()只。()-()=()。
(組長帶領(lǐng)小組成員活動。)。
匯報成果，并貼在黑板上展覽。
(評析活動中學(xué)生有的數(shù)，有的算，有的寫，有的想，好一幅“繁忙”的景像。學(xué)生在活動中手、眼、口、腦、耳多種器官并用，提高了動手能力、自主探索能力和解決實際問題的能力。成果的匯報和展覽讓學(xué)生充分享受合作的力量、成功的快樂。)。
4．練習(xí)4。
師：小朋友們，想看看動物們的精彩表演嗎?
生：想。(興奮又好奇。)。
師：好，我們一起去看馬戲吧!要仔細(xì)看哦，因為我們的小魔女會在你們看表演的過程中提出兩個問題讓你們幫助解決。
(放馬戲錄像，學(xué)生很興奮地觀看。)。
(1)馬戲放映至有5只海豚，每只頂2個球的畫面，定住畫面，并在下方出示2+2+2+2+2=。教師扮演小魔女引導(dǎo)學(xué)生借助畫面，計算出答案。
(2)馬戲又放映至大象踩氣球畫面，有9個氣球，大象踩一次炸2個，再踩一次又炸2個，定住畫面，并在下方出示9-2-2-2-2=。教師又扮演小魔女引導(dǎo)學(xué)生借助畫面，計算出答案。
小魔女覺得你們真是聰明，她的小魔杖一揮，給每個小組加了兩顆智慧星。
(評析由畫面引出算式，計算算式時又借助畫面，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。)。
生：二組和三組。
師：他們就是今天的冠軍!
生：耶!(師生一起鼓掌)。
一年級數(shù)學(xué)北師大版教學(xué)設(shè)計篇五
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過實踐操作，使學(xué)生能夠在經(jīng)驗積累和親身體驗的基礎(chǔ)上進(jìn)一步理解加、減法的含義，發(fā)展他們的數(shù)感。初步學(xué)會解決“誰比誰多（少）幾”的問題。
2、使學(xué)生能夠在交流合作中理解知識的形成過程。
3、在學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)重點：通過實踐操作，使學(xué)生能夠在經(jīng)驗積累和親身體驗的基礎(chǔ)上進(jìn)一步理解加、減法的含義，發(fā)展他們的數(shù)感.并且初步學(xué)會解決“誰比誰多（少）幾”的問題。
教學(xué)難點：通過實踐操作，使學(xué)生能夠在經(jīng)驗積累和親身體驗的基礎(chǔ)上初步學(xué)會解決“誰比誰多（少）幾”的問題.
教學(xué)過程：
一、情景導(dǎo)入，激發(fā)興趣：
2、匯報觀察結(jié)果。
3、出示課題：操場上。
4、同學(xué)們能說得再具體一些嗎？
（老師有2人、學(xué)生有6人、男學(xué)生有3人……）。
5、同學(xué)們觀察得可真仔細(xì)呀!老師把同學(xué)們回答出的問題整理成圖片貼在黑板上。
老師有人，學(xué)生有人。
男同學(xué)有人，女同學(xué)有人。
6、同學(xué)們，根據(jù)圖片，你能提出哪些數(shù)學(xué)問題呢？
7、出示課題：兩數(shù)相差應(yīng)用題？
二、合作探究，嘗試解決：
1、學(xué)生比老師多人。老師比學(xué)生少人。
2、女同學(xué)比男同學(xué)多人。男同學(xué)比女同學(xué)少人。
3、男學(xué)生比男老師多人。男老師比男學(xué)生少人。
（1）根據(jù)提出的問題，觀察人物圖片，解答第一組問題。
（2）把你觀察的結(jié)果講給你的同桌聽。
（3）誰愿意把自己的觀察結(jié)果講給大家聽呢？
（4）個別學(xué)生匯報觀察結(jié)果。
（5）同學(xué)們觀察得可真仔細(xì)！那你是怎么知道的？能講給大家聽嗎？
（6）（指著圖片進(jìn)行小結(jié)）要求學(xué)生比老師多幾人，就是從學(xué)生人數(shù)中去掉和老師一樣多的人數(shù)，剩下的就是學(xué)生比老師多的幾個人。
（7）你們能用剛才同學(xué)們的方法解答“老師比學(xué)生少幾人嗎？”
（8）學(xué)生匯報解答方法。
（9）請同學(xué)們列出算式。
（10）以四人小組進(jìn)行討論，解決感興趣的另一組問題。
3、聯(lián)系實際，嘗試應(yīng)用。
（1）你還能提出哪些數(shù)學(xué)問題。
（2）第43頁1題，擺一擺，填一填。先根據(jù)題目獨立完成，再分小組交流各自的想法。
（3）看圖，填一填。先觀察圖，說說你發(fā)現(xiàn)了什么，再完成。
（4）游戲：搶椅子。
游戲規(guī)則：要求每人搶坐1把椅子，搶不到的則為失敗。
a先擺放4把椅子，讓3個小朋友去搶占，結(jié)果會怎樣？
b如果把4把椅子坐滿，需要個小朋友呢？
c還是擺放4把椅子，讓5個小朋友搶占，結(jié)果會怎樣？
（5）實踐活動“小調(diào)查”
要求：組織學(xué)生調(diào)查各自小組的男女人數(shù)。試著提出一些數(shù)學(xué)問題，大家一起討論解決這些問題。
方法：指定一個小組站起來，讓其它小組的同學(xué)數(shù)、說、列式計算。
4、課外延伸。
回家后，數(shù)一數(shù)，比一比家中的一些同種、同類的物品。用課堂上獲取的知識，“誰比誰多幾”“誰比誰少幾”?？陬^列式解答，并和家長進(jìn)行交流。
5、總結(jié)。
通過觀察、操作，你們理解了有關(guān)多些、少些的概念，能根據(jù)圖意提出一些相關(guān)的數(shù)學(xué)問題，并能嘗試解決問題。既鍛煉了觀察能力，也鍛煉了口頭表達(dá)能力。希望同學(xué)們繼續(xù)努力！
一年級數(shù)學(xué)北師大版教學(xué)設(shè)計篇六
1.通過生活中的情境，激發(fā)學(xué)生對問題的探索興趣，引導(dǎo)學(xué)生運用已有的經(jīng)驗和知識計算減數(shù)是9或8的退位減法；并通過交流和比較，使學(xué)生初步掌握退位減法的思維過程，能正確地計算減數(shù)是9或8的退位減法。
2.培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察、比較、概括和動手操作的能力，初步地提出問題解決問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。
〖教學(xué)重難點〗：計算思路以“破十法”和“想加算減”為主，提倡算法多樣化。
〖教學(xué)過程〗。
(一)情境導(dǎo)入。
教師出示課本第78～79頁的全景圖(小兔買鉛筆的場景)。
師：小白兔特別愛勞動，兔媽媽為了獎勵小白兔，一大早就帶著小白兔來到文具店買鉛筆。我們一起去瞧瞧吧!從圖中你看到了什么?(讓學(xué)生自己看圖互相說說。)。
師：袋鼠阿姨有15枝鉛筆，小白兔要買9枝鉛筆，我們幫袋鼠阿姨算一算還剩多少枝呢?
師：那你們都知道還剩幾枝嗎?你能根據(jù)要求列出算式來嗎?(學(xué)生在紙上列算式，教師巡視。)。
1.師：15-9＝?該怎么算呢?下面同學(xué)們用小棒代替鉛筆先擺一擺，再跟小組的同學(xué)說一說你是怎么算的。(讓學(xué)生在獨立思考的基礎(chǔ)上進(jìn)行小組交流，教師巡視，注意發(fā)現(xiàn)不同的方法。)。
學(xué)生出現(xiàn)四種算法。
(1)先擺15根小棒，再從中一根一根地拿掉，拿走9根后，就知道還剩6根。
(2)先把擺好的15根小棒分成10根和5根，再從10根里拿掉9根剩一根，把這一根加上5根，就得到還剩6根了。
(3)把9根小棒分兩次拿。先從15根里拿走5根，再從10根里拿走4根，最后只剩下6根了。
(4)想9+6＝15，反過來15-9＝6。
教師根據(jù)巡視的情況，有目的地請不同算法的小組代表上臺擺小棒并說明算法。
師：15-9＝?該怎么計算呢?請2位同學(xué)到臺上來用小棒擺擺，其他同學(xué)看看他們到底是怎么算的。
(學(xué)生獨立動手操作并說明解題思路，其他同學(xué)補(bǔ)充不同的方法，教師指導(dǎo)并板書。)。
第一種：先把擺好的15根小棒分成10根和5根，再從10根里拿掉9根剩一根，把這一根加上5根，就得到還剩6根了。(重點說明)。
板書：10-9＝1。
1+5＝。
第二種：把9根小棒分兩次拿。先從15根里拿走5根，再從10根里拿走4根，最后只剩下6根了。(重點說明)。
板書：15-5＝10。
10-4＝6。
第三種：9+()＝15。
15-9＝6。
第四種：用數(shù)數(shù)的方法計算的，也給予肯定。
師：你們說的幾種方法都很好。這四種方法中你最喜歡哪種?同桌同學(xué)互相再說說15-9的計算過程。
嘗試練習(xí)18-9＝?
師：我們學(xué)會了15-9＝?，18-9＝?你會做嗎?你是怎么想的呢?
學(xué)生獨立計算，并匯報結(jié)果。(請1～2名學(xué)生說一說是怎樣算的。)。
師：你能說出減數(shù)是9的題目嗎?你會計算這些題目嗎?我們用手勢表示這些得數(shù)好不好?
2.教學(xué)16-8。
師：減數(shù)是9的題會做了，那減數(shù)是8的題會做嗎?(板書16-8＝)你是怎么算的?(學(xué)生可以利用今天學(xué)習(xí)的四種方法中的任何一種解答。)。
3.教師出示口算題。(書第79頁“試一試”)。
師：這些題目你會做嗎?同學(xué)們把書翻到79頁，比比看誰算得最好。(學(xué)生獨立完成，教師集體講評，并讓學(xué)生說說解題思路。)。
(二)鞏固練習(xí)。
1.“練一練”(書上第79頁第1題)。
2.游戲：摘蘋果(書上第79頁第2題)。
師：蘋果樹上結(jié)了8個大蘋果，我們只有拿到算式結(jié)果與蘋果上的數(shù)相同時，才能順利摘下來。比比看今天誰的蘋果摘得最多。學(xué)生動手操作。
(三)課堂小結(jié)。
師：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容?你有什么收獲，有什么問題。
新課標(biāo)第一網(wǎng)。
一年級數(shù)學(xué)北師大版教學(xué)設(shè)計篇七
教學(xué)目標(biāo)：
1、在具體的活動中，讓學(xué)生體驗上下的位置關(guān)系，初步發(fā)展學(xué)生的空間觀念。
2、培養(yǎng)學(xué)生簡單的空間推理能力。
教學(xué)重點：體驗上下的位置關(guān)系。
教具準(zhǔn)備：主題圖、有關(guān)學(xué)具、剪刀。
教學(xué)方法：參與性學(xué)習(xí)。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入。
二、新課教學(xué)：出示主題圖。
1、仔細(xì)看圖，說說圖上有什么。
2、考考你：
小鳥在小兔的＿面，小兔在鳥的＿面，
松鼠在小兔的＿面，松鼠在小鳥的＿面。
3、指名說，評議。
三、鞏固練習(xí)，練一練。
1、填一填，說一說。
（1）仔細(xì)觀察圖。（2）報名說。
2、把6寫在上一行，把9寫在下一行。
讓學(xué)生說了哪個數(shù)在上，哪個數(shù)在下。
3、說一說。
仔細(xì)看圖，同桌討論，報名匯報。
4、請你分房子。
（1）自己動手剪貼動物。
（2）說說它們的位置關(guān)系。
5、獨立完成思考推理題。評析、校對。
四、小結(jié)。
本節(jié)課你又學(xué)會了什么？
一年級數(shù)學(xué)北師大版教學(xué)設(shè)計篇八
1.助兒童喜愛的玩具，使學(xué)生能正確數(shù)出5以內(nèi)物體的個數(shù)。
2．能夠會寫5以內(nèi)的數(shù)。
3.養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真書寫的好習(xí)慣。
教學(xué)重點會讀寫5以內(nèi)的數(shù)。
教學(xué)難點規(guī)范書寫。
教學(xué)（具）準(zhǔn)備。
教學(xué)過程。
教學(xué)步驟學(xué)生活動教師活動及重點關(guān)注設(shè)計意圖。
一、創(chuàng)設(shè)情景，激情引趣。
二、探索新知。
三、實踐活動。
(五)歸納總結(jié)。
學(xué)生都興奮起來。
生1：我喜歡小汽車。
生2：我喜歡洋娃娃。……。
生：圖上有4輛小汽車、3個皮球、1個娃娃、2個小朋友和5塊積木。
生1：一輛小汽車有4個輪子，可以用4來表示。
生2：這個男同學(xué)有2只手、2只腳、2只眼睛，都可以用2來表示。……。
集體反饋。
學(xué)生開始擺放(同桌互相檢查)。
生：可以用數(shù)字1來表示。
學(xué)生試寫，拿5個學(xué)生的作品展示，全班評議，歸納寫法。
學(xué)生在書上田字格中進(jìn)行練習(xí)。
師：小朋友們喜歡玩具嗎?你們都喜歡哪些玩具呢?
活動一：數(shù)一數(shù)，說一說。
出示第6頁的主題圖：小紅和小明正在玩玩具，你會數(shù)一數(shù)這些玩具嗎?學(xué)生打開課本第6頁，同桌之間互相說一說。
根據(jù)學(xué)生的回答，老師小結(jié)：4輛汽車可以用4來表示……。
師：找一找這幅圖中還有什么可以用1，2，3，4，5這幾個數(shù)來表示的?
師：生活中還有哪些物體也可以用1，2，3，4，5來表示呢?同桌互相說一說。
活動二：擺一擺。
師：1個娃娃、1張卡片可以用數(shù)字幾來表示呢?
(師在田字格里板書“1”)。
師：那么2個小朋友、2只手、2只眼睛還可以用什么圖形來表示呢?(生用學(xué)具卡片擺一擺)2個正方形、2張卡片又可以用數(shù)字幾來表示呢?(數(shù)學(xué)2來表示)。
活動三：寫一寫。
師：小朋友擺得很好，現(xiàn)在大家看一看這些數(shù)你會寫嗎?(會)請你在本子上寫數(shù)，你會寫哪個數(shù)字就寫哪個。
師：現(xiàn)在小朋友自己把書上田字格中虛線的數(shù)字描一描，再在空白的田字格上寫一寫。比一比哪個小朋友能和書上寫得一樣好，寫完后同桌互相評一評。
教師巡堂指導(dǎo)學(xué)生注意寫字姿勢和握筆姿勢。
師小結(jié)：小朋友第一次寫數(shù)字能寫得這么好，老師真是佩服你們，如果小朋友們在寫的時候更注意握筆的姿勢，就會寫得更好了。激發(fā)學(xué)生興趣！
從動手動腦中體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣！
正確書寫寫字姿勢和握筆姿勢。
更好的讓學(xué)生掌握本節(jié)課所學(xué)知識，給學(xué)生進(jìn)行梳理。
作業(yè)設(shè)計：
完成課后練一練1、2、3題。
板書設(shè)計：玩具。
掛圖。
12345。
備注：
一年級數(shù)學(xué)北師大版教學(xué)設(shè)計篇九
減法的初步認(rèn)識（二）教材28、29頁的內(nèi)容。
教學(xué)目標(biāo)。
1、通過“小貓吃魚”這一有趣的情境，進(jìn)一步體會減法的含義，感知數(shù)的計算與生活的聯(lián)系。
2、能正確、熟練地口算5以內(nèi)的減法。
重點難點。
1、通過“小貓吃魚”這一有趣的情境，進(jìn)一步體會減法的含義，能正確、熟練地口算5以內(nèi)的減法。
2、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和語言表達(dá)能力。
教具準(zhǔn)備。
電腦、口算卡片。
教學(xué)過程。
（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
口算卡片上的題說出得數(shù)。
2+2=5-4=4-2=。
1+4=5-1=3-2=。
（二）探究新知。
1、情境導(dǎo)入（小貓吃魚）。
（1）同學(xué)們都知道，熊貓愛吃竹子，小狗愛的骨頭，你們知道小貓愛吃什么？（魚）對！你們看（電腦顯示教材28頁貓吃魚圖）數(shù)一數(shù)，盤里有幾條魚？（盤里有3條魚）（板收：3）。
2、讓同學(xué)們看第2幅圖，仔細(xì)看看有什么變化（盤里原來有3條魚，被小貓吃了1條，還剩2條）。
3、請同學(xué)再看第3幅圖，仔細(xì)看看有什么變化，誰能說一說（盤里有2條魚，又被小貓吃了1條，還剩1條，列式是2-1=1）。
2、試一試（套圈）。
（1）（電腦顯示）小方手里拿了幾個圈？猜一猜她可能套上幾個？（她手里有4個圈，可能套上1個，也可能套上3個……）。
（2）在小方套落千丈1個圈時，看圖列一道加法算式和一道減法算式嗎？（1+3=4，4-1=3）。
（3）當(dāng)小方套上2個圈時，列式（2+2=4，4-2=2）。
（4）當(dāng)小方套上3個圈時，同桌互相說說該怎樣列加法算式和減法算式。（3+1=4，4-3=1）。
（5）小方把4個圈套上了或全沒套上，那又該怎樣列式呢？（4+0=4，4-4=0）。
3、試一試（吹泡泡）。
（1）“吹泡泡”是小朋友們最喜歡做的事情了，（電腦顯示）數(shù)一數(shù)，他吹了幾個泡泡？（5個泡泡）。
（2）（電腦顯示第28頁第2題和第2幅圖）有什么變化？（5個泡泡，破了1個……）。
（3）列式剩幾個泡泡嗎？（5-1=4）。
（4）一在還剩4個泡泡，又有什么變化？（電腦顯不第3幅）（又破了2個）。
（5）該怎樣計算列式還剩幾個泡泡？（4-2=2，5-3=2）。
（6）（顯示第4幅圖）列式（2-2=0，5-5=0）。
（三）課堂作業(yè)。
1、教材第29頁“練一練”的第1題。
2、看圖列式。
（四）小結(jié)。
同學(xué)們通過討論。
“小貓吃飯”、“套圈”、“吹泡泡”等故事，進(jìn)一步理解了減法的含義，也能夠熟練地口算5以內(nèi)的減法，能用所學(xué)知識解決實際問題。
（五）板書。
減法的初步認(rèn)識。
3-1=21+3=45-1=4。
2-1=14-1=34-2=2。
3-3=01-1=02-2=0。
一年級數(shù)學(xué)北師大版教學(xué)設(shè)計篇十
教學(xué)內(nèi)容：蘇教版小學(xué)一年級上冊數(shù)學(xué)第9、10頁的內(nèi)容。
教學(xué)目標(biāo)：
1、在具體場景里體會左右、上下、前后的位置關(guān)系，能比較準(zhǔn)確地確定物體左右、上下、前后的方位。
2、能按左右、上下、前后的方位要求，解決日常生活中的常見問題，初步學(xué)會用左右、上下、前后等詞描述所在的位置，培養(yǎng)初步的位置觀念。
3、培養(yǎng)小組合作學(xué)習(xí)的意識。
教學(xué)重、難點：準(zhǔn)確認(rèn)識物體之間左右、上下、前后的位置關(guān)系。
課前準(zhǔn)備：課件、粉筆盒、書本、尺子。
教學(xué)過程：
一、談話引入，揭示課題。
1、觀察：小朋友們，請觀察自己寬敞、漂亮的教室，說說你看到了什么？
設(shè)疑：它們的位置在哪里呢？
2、揭題：今天這節(jié)課我們就來認(rèn)一認(rèn)它們之間的位置。（板書：認(rèn)位置）。
二、討論交流，感悟新知。
1、出示主題圖――教室。
提問：觀察圖上畫的是什么地方？教室里有些什么？
2、討論交流。
（1）、組內(nèi)討論：國旗在黑板的什么位置？小明在小剛的什么位置？
（2）、小組匯報。（板書：國旗在黑板的上面，小明在小剛的前面。）。
（3）、討論：國旗在黑板的上面，還可以怎么說？小明在小剛的前面，又可以怎樣說？
3、分組討論。
提問：你還能找出圖中哪些物體有上下、前后的位置關(guān)系？
討論后匯報：
地球儀在講臺的上面，講臺在地球儀的下面。
小紅在小芳的前面，小芳在小紅的后面。
4、聯(lián)系教室內(nèi)真實場景，感悟位置關(guān)系。
簡要歸納小結(jié)：兩物體之間有一定的位置關(guān)系，如果一個物體在另一個物體上面，那么另一個物體就在這個物體的下面。如果一個物體在另一個物體前面，那么另一個物體就在這個物體的后面。
三、拓展應(yīng)用，深化提高。
1、做“想想做做”第一題的游戲。
2、做“想想做做”第2題。說一說你的前、后、左、右面是誰？
3、投影演示冰箱。
一年級數(shù)學(xué)北師大版教學(xué)設(shè)計篇十一
教學(xué)目標(biāo)：
1．讓學(xué)生經(jīng)歷從具體的情境中發(fā)現(xiàn)問題或者提出問題，并能從數(shù)學(xué)的角度運用所學(xué)知識和方法去解決問題的整個過程。
2．培養(yǎng)學(xué)生從生活中發(fā)現(xiàn)并提出數(shù)學(xué)問題、分析并解決問題的能力，逐步獲得數(shù)學(xué)的思考方法，形成初步的應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識。
教學(xué)重點：
發(fā)現(xiàn)或提出問題，解決問題。
教學(xué)難點：
靈活運用所學(xué)知識解決問題。
教學(xué)過程：
一、情境創(chuàng)設(shè)，引入課題
(一)情境創(chuàng)設(shè)師：我們前邊學(xué)習(xí)了如何解決問題，今天就和老師一起來復(fù)習(xí)一下本冊我們學(xué)到了哪些解決問題的方法。
二、情境鋪墊，解決問題：
(一)情境一：猴子。
1．他們先來到樹下，準(zhǔn)備摘梨：課件呈現(xiàn)情境圖，分步呈現(xiàn)兩個已經(jīng)條件。
2．誰來幫他們解決遇到的問題嗎？引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)，沒有問題，不能解決。
3．誰來提一下問題呢？引導(dǎo)學(xué)生提出：樹上還剩幾只猴子？
4．誰能完整地把這個問題敘述一遍？
5．這道題是已知什么？求什么？你能幫助他們解決嗎？來，試試看！
6．學(xué)生獨立完成，教師巡視，注意個別指導(dǎo)。
7．指名匯報，集體講評，教師畫出線段圖并完整板書解題過程。
（二）情境二：分桃子。
1．摘完了梨，我們來分桃子，課件呈現(xiàn)情境圖：分步呈現(xiàn)圖與已知條件。
2．這個問題我們已經(jīng)知道了什么？引導(dǎo)學(xué)生看圖，得出：已知我們班27人，每人分1個桃子后，還剩4個。
3．你能提出一個數(shù)學(xué)問題嗎？引導(dǎo)學(xué)生提出：一籃有多少個桃子？
4．你會解決嗎？請獨立解答。
5．學(xué)生解答完成后，讓學(xué)生匯報，并請學(xué)生說出自己的思考方法。教師根據(jù)學(xué)生回答，畫出線段圖，并板書解答過程。
6．小結(jié)：這兩道題有什么相同點？有什么不同點？（可對照線段圖來觀察）
（1）讓學(xué)生利用自己的語言來敘述，引導(dǎo)學(xué)生得出：相同點是：都是已知兩個條件，求一個問題，不同點是：第一題求部分，而第二題求總數(shù)。
（2）引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：這1道題是已知整體，求其中的一部分，所以用減法解決；第2題是已知部分，求整體或總數(shù)，所以用加法解決。
（3）情境三：比花多少。
1．多美的花兒啊，有牡丹、月季和菊花等。課件呈現(xiàn)情境圖：
2．你獲得哪些數(shù)學(xué)信息？
3．課件呈現(xiàn)問題（1）：月季比菊花多多少盆？
4．看到這個問題，你有什么想提醒大家注意的？引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：
（1）因為問的是月季花比菊花多的盆數(shù)，而沒有問牡丹。所以，這個問題與牡丹的盆數(shù)無關(guān)，也就是說20盆牡丹是多余信息。
（2）因為我們要求的是月季比菊花多多少盆，就是求45比30多多少。
5．學(xué)生獨立解答。而后匯報，講評。
6．小結(jié)：
（1）如果沒有剛才那位同學(xué)的提醒，你會不會出錯呢？
（2）我們在遇到類似的問題時，應(yīng)該怎么辦？
7．你還能提出什么數(shù)學(xué)問題？
（1）讓學(xué)生提出問題，師生共同評價，不正確或不完整，教師要幫助其修改或補(bǔ)充。
（2）提出問題后，學(xué)生分析，解答。
（四）情境四：分糖。
1．課件呈現(xiàn)情境圖：
2．學(xué)生觀察：小明和紅紅分別有多少塊糖？紅紅還剩多少塊？小明還剩多少塊？
3．呈現(xiàn)問題：
（1）紅紅吃了多少塊糖？
（2）學(xué)生同桌討論交流完成。
（3）指名匯報，注意讓學(xué)生說出自己的思考過程。教師都應(yīng)給予肯定。
（4）如果學(xué)生沒能匯報完整，再請另外的學(xué)生補(bǔ)充回答出另一種。
（5）根據(jù)結(jié)果，帶領(lǐng)學(xué)生再次理解“已知總數(shù)求部分”、“多余條件”。
4．小結(jié)：這個問題和前面的問題解決方法一樣嗎？引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：
（五）情境五：運梨。
（1）學(xué)生同桌討論交流完成。
（2）指名匯報，注意讓學(xué)生說出自己的思考過程。教師都應(yīng)給予肯定。
（3）如果學(xué)生沒能匯報完整，再請另外的學(xué)生補(bǔ)充回答出另一種。
（4）前面所解決的問題結(jié)果都是唯一的，而本題結(jié)果是多樣的；
（2）解決這個問題的方法需要指出的是：不管用哪種方法，第一次運走的數(shù)量與再次運走的數(shù)量發(fā)生變化。教師可以舉例說明。
5．呈現(xiàn)問題2：小平呢？
（2）學(xué)生獨立解決。
（3）指名匯報，交流。讓學(xué)生說出自己的思考過程，師生共現(xiàn)給予評價。
（六）情境六：母雞下蛋。（同數(shù)相加）
1．課件完整呈現(xiàn)情境圖：從圖上你了解了哪些信息？
2．你會解答嗎？學(xué)生獨立完成。
3．學(xué)生匯報，讓學(xué)生說出思考過程，教師板書方法。
（7）情境七：分裝雞蛋。（減去相同的數(shù)）
1．課件完整呈現(xiàn)情境圖：從圖上你了解了哪些信息？裝滿是什么意思？
2．你會解答嗎？學(xué)生獨立完成。
3．學(xué)生匯報，讓學(xué)生說出思考過程，教師板書方法。（連減法、列表法、畫圈法）
三、全課總結(jié)，拓展延伸
(一)全課總結(jié)
1．哪個同學(xué)來說一說：我們在解決問題時，要注意些什么？
（二）拓展延伸
1．課件呈現(xiàn)情境圖：（各種商品及相應(yīng)的價格）從圖中你了解了哪些信息？
2．理解：引導(dǎo)學(xué)生用自己的語言來表述出來。
3．同桌互相合作，討論交流完成。
一年級數(shù)學(xué)北師大版教學(xué)設(shè)計篇十二
（一）知識與技能
學(xué)會觀察會看鐘面的結(jié)構(gòu)，認(rèn)識電子表和鐘表表達(dá)的整時，會讀、會寫整時刻。
（二）過程與方法
通過學(xué)生操作鐘表認(rèn)識鐘面的結(jié)構(gòu)，獲得看整時刻的方法，并能用語言比較清晰的說明看時間的方法。
（三）情感態(tài)度和價值觀
使學(xué)生體會到生活中處處離不開時間，感受時間的寶貴，教育學(xué)生要珍惜時間、按時作息。
二、目標(biāo)分析
學(xué)生不僅要會看鐘面和電子表認(rèn)整時，還會對看不見、摸不著的時間有所感覺。知道什么時間該做怎么，培養(yǎng)學(xué)生良好的作息習(xí)慣。本冊只認(rèn)識“整時”，將來會在二年級上冊“認(rèn)識半時”。因此，本單元對學(xué)生的后繼學(xué)習(xí)起著重要作用。
三、教學(xué)重難點
教學(xué)重點：認(rèn)識鐘面，在鐘面上認(rèn)識整時、書寫整時，并總結(jié)出看整時的方法。
教學(xué)難點：對“幾時過了一點”和“快到幾時”的理解。
四、教學(xué)準(zhǔn)備
小鐘表、課件
五、教學(xué)過程
（一）認(rèn)識鐘面
1．課件出示謎語
我有個好朋友，會跑沒有腿，會響沒有嘴，它會告訴我，什么時候起，什么時候睡，請你猜猜看，我這個好朋友是誰？”今天這節(jié)課，我們一起來認(rèn)識鐘表。揭示課題。
2．自主介紹鐘面
（1）認(rèn)識鐘面
要求學(xué)生觀察鐘面，把看到的與同學(xué)之間進(jìn)行交流。
師生共同總結(jié)：鐘面上有12個數(shù)。
有表針：時針與分針。分針又細(xì)又長、時針又短又粗。
（2）由學(xué)生介紹大的鐘表（教具）
學(xué)生從大鐘表上找出時針、分針。發(fā)現(xiàn)鐘面上的指針總是在不停地運動。發(fā)現(xiàn)表針旋轉(zhuǎn)的方向。并用手勢表示轉(zhuǎn)動的方向。
（3）認(rèn)識分針、時針
有學(xué)生介紹又細(xì)又長的針叫作分針；又粗又短的針叫作時針。分針、時針轉(zhuǎn)得快慢不同，但是轉(zhuǎn)動的方向一樣。
【設(shè)計意圖】利用動靜結(jié)合的課件，再次強(qiáng)化認(rèn)識時針和分針。學(xué)生在指一指、轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)的活動中感受動態(tài)的時間。為認(rèn)識半時，理解時針在兩個數(shù)的中間，表示過了幾時沒到幾時做好鋪墊。
（二）認(rèn)識整時
1．讀寫整時
教師逐一出示鐘表（課件）。
師：看鐘表請思考，鐘面上表示的時間你們認(rèn)識嗎？
隨著學(xué)生的發(fā)言教師指導(dǎo)學(xué)生讀時間和寫出時間。
7：00讀作：7時
10：00讀作：10時
1：00讀作：1時
4：00讀作：4時
師：結(jié)合鐘面表示的時間，想想你們在做什么？
【設(shè)計意圖】認(rèn)識每一個整時都聯(lián)系學(xué)生的日常生活情境，滲透生活中處處離不開鐘表。
2．整時時刻和鐘面連線
在學(xué)生反饋中教師要及時糾正學(xué)生的問題。
3．發(fā)現(xiàn)鐘面表示整時的特點
師：鐘面表示的時間叫作整時。觀察鐘面，整時的時候鐘面上有什么相同的地方？
隨著學(xué)生的觀察，教師引導(dǎo)學(xué)生依次看四個整時。讓學(xué)生總結(jié)出：分針指向12的時候，時針指向7是7時；分針指向12，時針指向10是10時；分針指向12，時針指向1是1時。最后讓學(xué)生說出分針指向12，時針指向幾就是幾時。
4．動手撥出時間
（1）學(xué)生自主撥出時間，同學(xué)之間交流。
（2）展示學(xué)生撥的作品，同學(xué)們進(jìn)行評價。
（3）教師出示鐘面，要求學(xué)生說出時間，并寫出時間。
重點強(qiáng)調(diào)12：00鐘面出現(xiàn)的特殊現(xiàn)象。
5．從電子表中再認(rèn)識整時
（1）出示電子表12：00（課件）
師：電子表現(xiàn)實的時間和我們寫出的時間是一樣。
出示7：00、10：00、1：00、4：00卡片貼到黑板上，讓全體學(xué)生讀一讀。請你們觀察整時的電子表，有什么相同的地方。
總結(jié)：
整時：多少分
（2）完成教科書第86頁第2題。
（三）鞏固練習(xí)
1．判斷哪個鐘面表示整時，并說出理由
2．說一說鐘面上的時間接近哪個整時
總結(jié)：兩個鐘面都接近10：00，第一個鐘面不到整時，第二個鐘面超過整時。
3．有序排列時間
【設(shè)計意圖】培養(yǎng)學(xué)生用不同的語言描述時間，學(xué)生在比較、排序中強(qiáng)化對整時和接近整時的認(rèn)識，為今后學(xué)習(xí)幾時幾分做鋪墊。
4．猜時間
先讓學(xué)生猜這個鐘表表示的時間
在出示這個鐘表提示學(xué)生
5．做一做（數(shù)學(xué)書第85頁做一做）
師：小明晚上9時睡覺了，如果是早上9時，小明又會在干什么呢？
（四）欣賞古代計時工具
師：這些古代計時工具，非常有用。鐘表能幫助我們安排一天的生活、學(xué)習(xí)和工作，希望每一個同學(xué)都用好小鐘表，學(xué)會抓緊時間。
【設(shè)計意圖】讓學(xué)生在欣賞古代計時工具的過程中，保持對認(rèn)識時間的興趣，體會鐘表的作用大。
（五）全課小結(jié)
師：時間在滴滴答答的聲音中悄悄地走了，但是又悄悄來了，我們先記住整時，今后還要認(rèn)識幾時幾分呢。
一年級數(shù)學(xué)北師大版教學(xué)設(shè)計篇十三
1、通過解決生活中的'問題，體會數(shù)學(xué)知識在生活中的作用。
2、培養(yǎng)利用數(shù)學(xué)知識解決問題的能力。
利用數(shù)學(xué)知識解決實際問題。
一、出示情景。
提示：其中損失成本18元,不要算成21元。
二、小組討論。
三、匯報結(jié)論。
四、小結(jié)。
王老板和街坊之間事實上互不虧欠。王老板在這次交易中到底損失了97元。
五、全課總結(jié)。
師：通過這節(jié)課，你有什么收獲?
6、小學(xué)趣味數(shù)學(xué)的校本課程開發(fā)教案。
一年級數(shù)學(xué)北師大版教學(xué)設(shè)計篇十四
l能在具體的情境中，根據(jù)行、列確定、描述物體的位置。l在對物體位置關(guān)系探索過程中，發(fā)展學(xué)生的空間觀念，滲透平面直角坐標(biāo)系思想并使學(xué)生體驗到觀察要有序，表達(dá)要清晰，有條理。
l在合作交流中，獲得良好的情感體驗，感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識。
教學(xué)重點：會用不同的詞語描述物體的位置或根據(jù)物體的位置來確定物體。
教學(xué)難點；對物體位置的正確描述。
教學(xué)準(zhǔn)備：小動物卡片、課件等
課前談話：初步讓學(xué)生明確自己在班級里是第幾組（小組）第幾個。
教學(xué)板塊：
一、情境操作，探求新知
1、給小動物排隊，提供比較材料。
1 / 7
師：春天的早晨小動物準(zhǔn)備排隊做操，小朋友，請你們幫它們排排隊，行嗎？
（學(xué)生拿出教師發(fā)的8張動畫卡片及墊板，開始排隊，這里教師有一個精心設(shè)計卡片排得緊一點剛好排一排，稍留一些空隙排一排就排不下，這樣自然引發(fā)思維靈活學(xué)生排幾排）
師：誰愿意上來，把你排的隊形介紹給大家！學(xué)生同桌合作排隊展示隊形。
2、完成一維到二維的空間觀念的飛躍
通過實物投影觀察比較各種隊形。
學(xué)生有可能出現(xiàn)：豎排1排（2排）或橫排1排（2排）。。。
師：大家覺得這些隊形中，哪幾種是不一樣的哪幾種是一樣的？（學(xué)生自由說）
師：我們數(shù)的時候可以橫橫地數(shù)也可以豎豎地數(shù)。大家再看這些小動物（手指著排兩排（列）的隊形）用你的火眼金睛觀察一下，它們排成了一個（長方形、排一排的看成一條線）。
2 / 7
師：（指著排兩排的隊形）這些都是排成了一個長方形，（指著排一排（列）的隊形）這些都排成了線。
3、從一維到二維描述小猴的位置。
師：誰能說說隊形1（排一排）中小猴站在哪里？請第*組第*個小朋友回答！（第*個）。
師：你能說得具體一些嗎？（從左數(shù)起第*個）。
師：還可以怎么說呢？請第*組第*個小朋友回答?。◤挠覕?shù)起第*個）。（師完成板書）
師：隊形2（排兩排）中的小猴又站在哪里呢？（第*排第*個）。
師：大家還能從不同的方向說嗎？(生生互說)（師把每種說法都寫下來，并把數(shù)用紅筆書寫）
4：抽象概括并揭題
3 / 7
師：（指著板書）大家在說隊形1中的小猴位置，與隊形2中的小猴位置時，有哪些不一樣？（教師用請第*組第*個小朋友這樣的方式指名回答，多指名幾個）
師：小朋友，（教師指著隊形）像這樣排成一條線時只要用1個數(shù)就能說清小猴的位置，排成長方形時就要用到2個數(shù)了，對嗎？這節(jié)課我們學(xué)習(xí)的就是像這樣用兩個數(shù)來確定物體的位置。（揭題）
5、由發(fā)散到集中，用第幾排第幾個描述小動物的位置
師：瞧，電腦里的小朋友也排出了一種隊形，他說小猴的位置在第*排第*個，從他的話中，你獲得了哪些信息？請第*組第*個小朋友回答！（他是按從上往下，從左往右來看的，課件出示觀察方向）。
師：那按這樣的方向，請大家猜出我喜歡的小動物在第幾組第幾個，它是誰？（生猜）
同桌用這樣的方法互猜指名讓全班猜讓學(xué)生自由猜
二、情境體驗，實踐應(yīng)用
4 / 7
1、電影院里的座位第幾排第幾座
師：小動物，做完操要去看一場電影，瞧，這就是他們的電影院，(課件顯示)你看電影院的座位號是怎樣排列的？（得出：從中間開始號碼向兩邊從小到大；左邊是雙號右邊是單號；）
師：機(jī)靈的小猴已經(jīng)找到了位置，猜猜它的座位號碼是幾排幾座？你是怎么看的？(可以上臺解說)
師：還有幾只小動物也找到了座位，你能寫出它們的座位號碼嗎？(練習(xí)紙上填寫投影反饋)
師：瞧，這兩個小動物(狗熊、小豬)它們還沒找到位置，小豬說：我的座位號9排12座，小熊的座位號是9排13座，我坐在小熊的旁邊，你認(rèn)為小豬說的對嗎？（學(xué)生幫助糾正說出理由并找到位置）
師：小朋友真行，在你們的幫助下小動物們高高興興地看起了電影！
師：剛才我們是用什么樣的說法描述電影院的位置呢？（第幾排第幾座）教師板書
2、動物樓的位置第幾層第幾室
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師：小動物們，看完電影要去動物樓休息（課件顯示），有四個小動物邀請我們小朋友去做客，這就是它們家的住址，你能找到嗎？若能把它們的位置找到的話，小動物會自動出來迎接你們?。ň毩?xí)紙上先獨立找同桌交流上臺反饋，讓學(xué)生說說第幾層你是怎么看的，第幾室你又是怎么看的？）
當(dāng)學(xué)生確定一個位置后就出現(xiàn)一個圓點（意在滲透平面上有序數(shù)對與點的一一對應(yīng)）全部確定后課件顯示四個小動物跟小朋友招手。
師：還有四個小動物的家，請你猜猜它們會住在第幾層第幾室呢？要不請你幫它們安排一下位置?。▽W(xué)生在練習(xí)紙上自由安排同桌互說我把***安排在第幾層第幾室投影展示讓學(xué)生說說你是怎樣安排的？其他學(xué)生判斷）
師：剛才我們用什么樣的說法，描述小動物家的位置呢？（第幾排第幾個）教師板書
三：小結(jié)
師：小朋友，學(xué)了今天這節(jié)課，你有什么感受呢？
（在整堂課中，叫學(xué)生回答問題時都是用請第幾組第幾個小朋友回答這樣的方式，讓學(xué)生真實有效地感受、體驗位置。）
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一年級數(shù)學(xué)北師大版教學(xué)設(shè)計篇十五
教學(xué)內(nèi)容：
人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書數(shù)學(xué)（一年級上冊）》第91～92頁。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識鐘面上有時針、分針、12個數(shù)字、12個大格。
2、使學(xué)生學(xué)會看鐘表上的整時，會正確讀、寫整時。
3、幫助學(xué)生初步建立時間概念，培養(yǎng)學(xué)生遵守時間、愛惜時間的好習(xí)慣。
教學(xué)重、難點：會認(rèn)整時，會正確讀、寫整時。
教具、學(xué)具準(zhǔn)備：課件、學(xué)具鐘、實物鐘、頭飾、卡片等
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課
1、猜聲音
師：小朋友，豎起你的小耳朵，聽一聽，這是什么聲音呢？
2、出示主題圖
師：聽到鬧鐘響起后，樂樂在干什么呀？請你們打開書本91頁看看。
（思想教育：我們要向樂樂學(xué)習(xí)，聽到鬧鐘響，就馬上起床）
師：請你們認(rèn)真觀察，你還發(fā)現(xiàn)了什么？
3、出示課題
師：這些鐘表的身上隱藏了許多小秘密，等待著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)。今天我們就一起來認(rèn)識鐘表。（板書：認(rèn)識鐘表）
二、探究新知
（一）認(rèn)識鐘面
1、聯(lián)系生活
師：在日常生活中，你見過哪些樣子的鐘？
師：老師收集了各種各樣有趣的鐘，你們想欣賞嗎？
2、同位說鐘面
師：欣賞完那么多有趣的鐘表后，請你們拿起桌面上的鐘，跟同位說一說鐘面上有什么？
3、學(xué)生介紹鐘面
師：誰愿意大聲地把你的鐘面介紹給大家呢？
生：匯報（板書：12個數(shù)字12個大格）
師：時針長得怎么樣？分針長得怎么樣？
生：匯報（板書：時針分針）
4、動畫鐘自我介紹
師：看到大家介紹得那么開心，動畫鐘也要把自己介紹給大家，請聽。
5、歸納小結(jié)
鐘面上有12個數(shù)字，12個大格，還有時針和分針。
（二）、認(rèn)識整時
1、出示主題圖
2、討論
師：同位說一說，你是怎樣看出是7時的?
生1：我是這樣看的，分針指著12，時針指著7，就是7時。
生2：我是這樣看的，分針指著12，時針指著7，就是7時。
生3：我是這樣看的，鐘面上有分針和時針，而且分針指著12，時針指著7，就是7時。
3、練習(xí)
師：你們都說得很好，老師現(xiàn)在想考考你們，你們愿意接受挑戰(zhàn)嗎？
生：愿意
出示鐘表圖：8時、6時、3時
4、小結(jié)方法
師：看看這些鐘的分針，你發(fā)現(xiàn)了什么？
生1：分針全部指著12。
生2：分針全部指著12。
師：像這樣，分針指著12的這些時間，就是整時。
剛才你們用了什么巧辦法一下子就認(rèn)出這些鐘面上的時間呢？
生1：分針指著12，時針指著8，就是8時。
生2：分針指著12，時針指著6，就是6時。
歸納小結(jié)：分針指著12，時針指著幾，就是幾時。（板書）
（三）認(rèn)識時間的兩種表示方法
1、創(chuàng)設(shè)情境
2、學(xué)寫時間
師：文字的表示方法怎樣寫呢？
生：先寫7，再寫時。（板書：7時）
師：電子表的表示方法又怎樣寫呢？
生：先寫7，再寫兩點，最后寫兩個0。（板書：7：00）
師：（指著電子表的表示方法問）你在哪里見過這種記時方法？
3、練習(xí)
（1）寫8時、3時、6時（書本91頁最后三個鐘）
師：你們真了不起呀，誰會寫這些時間呢？（三名學(xué)生到白板板書）
師：請你們拿出這張紙，在紙上完成，看誰寫得又快又好。（同時進(jìn)行）
（2）連線（書本94頁第1題）
三、
質(zhì)疑問難
四、課間休息：唱《兩只老虎》
五、鞏固練習(xí)
1、游戲：找朋友(書本94頁第3題的時間)
師：看到大家表現(xiàn)得那么棒，現(xiàn)在老師請大家來玩一個找朋友的游戲，誰想出來玩？
2、拔時間
（1）拔8時
生：嘎嘎嘎，誰是我的好朋友？（找不到朋友）
師：這只小鴨子真可憐，找不到自己的朋友，請你們在學(xué)具鐘上拔出小鴨要找的時間。（全體學(xué)生拔8時，同桌互相檢查。）
（2）同位互拔
師：看來小朋友們都會拔8時了，你們想不想出一個時間考考你的同位會不會拔呢？
（3）拔一個喜歡的時間
3、書本92頁“小明的一天”
（1）看圖說圖意（課件出示7時圖片）
（2）寫時間（書本92頁）
五、
總結(jié)
全課
老師要你們把這節(jié)課學(xué)到的知識告訴爸爸媽媽，你會告訴爸爸媽媽你學(xué)會了什么呢？
六、作業(yè)設(shè)計——小小設(shè)計師：
運用你知道的鐘面知識，設(shè)計一個你喜歡的鐘面。
七、板書設(shè)計（附后面）